I AM EUROPA TU ERES EUROPA WE ARE EUROPE (Q647342): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
IO SONO EUROPA TU ERES EUROPA WE ARE | IO SONO EUROPA TU ERES EUROPA WE ARE EUROPE | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
I AM EUROPA TU ERES EUROPA WE ARE EUROPE | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
JE SUIS L’EUROPE VOUS ÊTES ERES EUROPE NOUS SOMMES EUROPE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ICH BIN EUROPA, DU BIST ERES EUROPA, WIR SIND EUROPA | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
IK BEN EUROPA, JIJ BENT ERES EUROPE, WIJ ZIJN EUROPA | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
YO SOY EUROPA TÚ ERES ERES EUROPA NOSOTROS SOMOS EUROPA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG ER EUROPA TU ERES EUROPA, VI ER EUROPA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΊΜΑΙ Η EUROPA TU ERES EUROPA ΕΊΜΑΣΤΕ Η ΕΥΡΏΠΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JA SAM EUROPA TU ERES EUROPA MI SMO EUROPA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EU SUNT EUROPA TU ERES EUROPA SUNTEM EUROPA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SOM EUROPA TU ERES EUROPA SME EURÓPA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
JIEN EUROPA TU ERES EUROPA AĦNA L-EWROPA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EU SOU EUROPA TU ERES EUROPA NÓS SOMOS EUROPA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OLEN EUROPA TU ERES EUROPA, ME OLEMME EUROOPPA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JESTEM EUROPA TU ERES EUROPA JESTEŚMY EUROPĄ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SEM EUROPA TU ERES EUROPA SMO EVROPA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JSEM EUROPA TU ERES EUROPA, JSME EVROPA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ESU EUROPA TU ERES EUROPA, MES ESAME EUROPA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES ESMU EUROPA TU ERES EUROPA, MĒS ESAM EIROPA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АЗ СЪМ EUROPA TU ERES EUROPA НИЕ СМЕ ЕВРОПА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EUROPA TU ERES EUROPA VAGYOK EURÓPA VAGYUNK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
IS MISE EUROPA TU ERES EUROPA IS AN EORAIP SINN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG ÄR EUROPA TU ERES EUROPA VI ÄR EUROPA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MINA OLEN EUROPA TU ERES EUROPA OLEME EUROOPA | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q647342 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q647342 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q647342 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q647342 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q647342 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q647342 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q647342 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q647342 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q647342 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q647342 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q647342 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q647342 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q647342 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q647342 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q647342 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q647342 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q647342 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q647342 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q647342 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q647342 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q647342 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q647342 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q647342 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q647342 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 49,614.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 49,614.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE KEY OBJECTIVE OF THIS PART OF THE PROJECT IS NOT TO ALLOW A GROUP OF STUDENTS WITH ECONOMIC DISADVANTAGE THE POSSIBILITY OF STUDYING A FOREIGN LANGUAGE ABROAD.LOBJECTIVE TO ACHIEVE AN ADEQUATE ABILITY TO READ TO LISTEN TO WRITE AND SPEAK THE FOREIGN LANGUAGE THAT COMBINES WITH INTERCULTURAL SKILLS AND WITH THE ABILITY TO LEARN LANGUAGES INDEPENDENTLY OR WITH THE HELP OF AN INSEGNANT.IN A CONTEXT OF POOR USE OF THE FOREIGN LANGUAGE AS A REAL MEANS OF COMMUNICATION IN WHICH THE USE OF THE SAME STUDENTS TAKES PLACE. SUCH EXPERIENCES PLAY A FUNDAMENTAL ROLE IN MOTIVATING THE STUDENT TO APPRENDMENT OF THE FOREIGN LANGUAGE. IN THIS WAY THE STUDENTS INVOLVED WILL BE ABLE TO IMPLEMENT THE BASIC SKILLS ACQUIRED AND IMPROVE THEM THROUGH AN EXPOSURE TO THE LANGUAGE IN A SITUATION OF REALITY SUCH AS LIVING DAILY FOR A FAIRLY LONG PERIOD OF TIME IN AMBIENCE (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE KEY OBJECTIVE OF THIS PART OF THE PROJECT IS NOT TO ALLOW A GROUP OF STUDENTS WITH ECONOMIC DISADVANTAGE THE POSSIBILITY OF STUDYING A FOREIGN LANGUAGE ABROAD.LOBJECTIVE TO ACHIEVE AN ADEQUATE ABILITY TO READ TO LISTEN TO WRITE AND SPEAK THE FOREIGN LANGUAGE THAT COMBINES WITH INTERCULTURAL SKILLS AND WITH THE ABILITY TO LEARN LANGUAGES INDEPENDENTLY OR WITH THE HELP OF AN INSEGNANT.IN A CONTEXT OF POOR USE OF THE FOREIGN LANGUAGE AS A REAL MEANS OF COMMUNICATION IN WHICH THE USE OF THE SAME STUDENTS TAKES PLACE. SUCH EXPERIENCES PLAY A FUNDAMENTAL ROLE IN MOTIVATING THE STUDENT TO APPRENDMENT OF THE FOREIGN LANGUAGE. IN THIS WAY THE STUDENTS INVOLVED WILL BE ABLE TO IMPLEMENT THE BASIC SKILLS ACQUIRED AND IMPROVE THEM THROUGH AN EXPOSURE TO THE LANGUAGE IN A SITUATION OF REALITY SUCH AS LIVING DAILY FOR A FAIRLY LONG PERIOD OF TIME IN AMBIENCE (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE KEY OBJECTIVE OF THIS PART OF THE PROJECT IS NOT TO ALLOW A GROUP OF STUDENTS WITH ECONOMIC DISADVANTAGE THE POSSIBILITY OF STUDYING A FOREIGN LANGUAGE ABROAD.LOBJECTIVE TO ACHIEVE AN ADEQUATE ABILITY TO READ TO LISTEN TO WRITE AND SPEAK THE FOREIGN LANGUAGE THAT COMBINES WITH INTERCULTURAL SKILLS AND WITH THE ABILITY TO LEARN LANGUAGES INDEPENDENTLY OR WITH THE HELP OF AN INSEGNANT.IN A CONTEXT OF POOR USE OF THE FOREIGN LANGUAGE AS A REAL MEANS OF COMMUNICATION IN WHICH THE USE OF THE SAME STUDENTS TAKES PLACE. SUCH EXPERIENCES PLAY A FUNDAMENTAL ROLE IN MOTIVATING THE STUDENT TO APPRENDMENT OF THE FOREIGN LANGUAGE. IN THIS WAY THE STUDENTS INVOLVED WILL BE ABLE TO IMPLEMENT THE BASIC SKILLS ACQUIRED AND IMPROVE THEM THROUGH AN EXPOSURE TO THE LANGUAGE IN A SITUATION OF REALITY SUCH AS LIVING DAILY FOR A FAIRLY LONG PERIOD OF TIME IN AMBIENCE (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE CETTE PARTIE DU PROJET EST DE NELLESTENDERE À UN GROUPE D’ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP ÉCONOMIQUE LA POSSIBILITÉ D’ÉTUDIER À L’ÉTRANGER UNE LANGUE STRANIERA.LOBIETTIVO POUR PARVENIR À UNE CAPACITÉ SUFFISANTE À LIRE L’ÉCRIT ET À PARLER LA LANGUE ÉTRANGÈRE QUI COMBINE AVEC DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES ET LA CAPACITÉ À APPRENDRE DES LANGUES INDÉPENDAMMENT OU AVEC L’AIDE D’UN INSEGNANTE.DANS UN CONTEXTE DE MAUVAISE UTILISATION DE LA LANGUE ÉTRANGÈRE COMME MOYEN DE COMMUNICATION RÉEL, IL EST VÉRIFIÉ COMMENT LES JEUNES ONT BESOIN D’EXPÉRIENCES DANS LESQUELLES L’UTILISATION DE LA MÊME LANGUE A LIEU DANS DES SITUATIONS RÉELLES. CES EXPÉRIENCES JOUENT UN RÔLE CLÉ DANS LA MOTIVATION DE L’ÉTUDIANT À APPRENDRE LA LANGUE ÉTRANGÈRE. DE CETTE MANIÈRE, LES ÉTUDIANTS CONCERNÉS POURRONT METTRE EN PLACE LES COMPÉTENCES DE BASE ACQUISES ET LES AMÉLIORER PAR L’EXPOSITION À LA LANGUE DANS UNE SITUATION RÉELLE TELLE QUE VIVRE QUOTIDIENNEMENT PENDANT UNE PÉRIODE ASSEZ LONGUE DANS UNE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF PRINCIPAL DE CETTE PARTIE DU PROJET EST DE NELLESTENDERE À UN GROUPE D’ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP ÉCONOMIQUE LA POSSIBILITÉ D’ÉTUDIER À L’ÉTRANGER UNE LANGUE STRANIERA.LOBIETTIVO POUR PARVENIR À UNE CAPACITÉ SUFFISANTE À LIRE L’ÉCRIT ET À PARLER LA LANGUE ÉTRANGÈRE QUI COMBINE AVEC DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES ET LA CAPACITÉ À APPRENDRE DES LANGUES INDÉPENDAMMENT OU AVEC L’AIDE D’UN INSEGNANTE.DANS UN CONTEXTE DE MAUVAISE UTILISATION DE LA LANGUE ÉTRANGÈRE COMME MOYEN DE COMMUNICATION RÉEL, IL EST VÉRIFIÉ COMMENT LES JEUNES ONT BESOIN D’EXPÉRIENCES DANS LESQUELLES L’UTILISATION DE LA MÊME LANGUE A LIEU DANS DES SITUATIONS RÉELLES. CES EXPÉRIENCES JOUENT UN RÔLE CLÉ DANS LA MOTIVATION DE L’ÉTUDIANT À APPRENDRE LA LANGUE ÉTRANGÈRE. DE CETTE MANIÈRE, LES ÉTUDIANTS CONCERNÉS POURRONT METTRE EN PLACE LES COMPÉTENCES DE BASE ACQUISES ET LES AMÉLIORER PAR L’EXPOSITION À LA LANGUE DANS UNE SITUATION RÉELLE TELLE QUE VIVRE QUOTIDIENNEMENT PENDANT UNE PÉRIODE ASSEZ LONGUE DANS UNE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF PRINCIPAL DE CETTE PARTIE DU PROJET EST DE NELLESTENDERE À UN GROUPE D’ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP ÉCONOMIQUE LA POSSIBILITÉ D’ÉTUDIER À L’ÉTRANGER UNE LANGUE STRANIERA.LOBIETTIVO POUR PARVENIR À UNE CAPACITÉ SUFFISANTE À LIRE L’ÉCRIT ET À PARLER LA LANGUE ÉTRANGÈRE QUI COMBINE AVEC DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES ET LA CAPACITÉ À APPRENDRE DES LANGUES INDÉPENDAMMENT OU AVEC L’AIDE D’UN INSEGNANTE.DANS UN CONTEXTE DE MAUVAISE UTILISATION DE LA LANGUE ÉTRANGÈRE COMME MOYEN DE COMMUNICATION RÉEL, IL EST VÉRIFIÉ COMMENT LES JEUNES ONT BESOIN D’EXPÉRIENCES DANS LESQUELLES L’UTILISATION DE LA MÊME LANGUE A LIEU DANS DES SITUATIONS RÉELLES. CES EXPÉRIENCES JOUENT UN RÔLE CLÉ DANS LA MOTIVATION DE L’ÉTUDIANT À APPRENDRE LA LANGUE ÉTRANGÈRE. DE CETTE MANIÈRE, LES ÉTUDIANTS CONCERNÉS POURRONT METTRE EN PLACE LES COMPÉTENCES DE BASE ACQUISES ET LES AMÉLIORER PAR L’EXPOSITION À LA LANGUE DANS UNE SITUATION RÉELLE TELLE QUE VIVRE QUOTIDIENNEMENT PENDANT UNE PÉRIODE ASSEZ LONGUE DANS UNE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS HAUPTZIEL DIESES TEILS DES PROJEKTS IST ES, NELLESTENDERE EINER GRUPPE VON STUDIERENDEN MIT WIRTSCHAFTLICHEN NACHTEILEN DIE MÖGLICHKEIT, IM AUSLAND EINE SPRACHE ZU STUDIEREN STRANIERA.LOBIETTIVO ZU ERREICHEN, UM EINE AUSREICHENDE FÄHIGKEIT ZU LESEN HÖREN ZU SCHREIBEN UND SPRECHEN DIE FREMDSPRACHE, DIE MIT INTERKULTURELLEN FÄHIGKEITEN UND DER FÄHIGKEIT, SPRACHEN UNABHÄNGIG ODER MIT HILFE EINER INSEGNANTE ZU LERNEN. DIESE ERFAHRUNGEN SPIELEN EINE SCHLÜSSELROLLE BEI DER MOTIVATION DES SCHÜLERS, DIE FREMDSPRACHE ZU LERNEN. AUF DIESE WEISE WERDEN DIE BETEILIGTEN STUDENTEN IN DER LAGE SEIN, DIE ERWORBENEN GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE EXPOSITION GEGENÜBER DER SPRACHE IN EINER REALEN SITUATION WIE DEM TÄGLICHEN LEBEN FÜR EINEN ZIEMLICH LANGEN ZEITRAUM IN EINEM (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS HAUPTZIEL DIESES TEILS DES PROJEKTS IST ES, NELLESTENDERE EINER GRUPPE VON STUDIERENDEN MIT WIRTSCHAFTLICHEN NACHTEILEN DIE MÖGLICHKEIT, IM AUSLAND EINE SPRACHE ZU STUDIEREN STRANIERA.LOBIETTIVO ZU ERREICHEN, UM EINE AUSREICHENDE FÄHIGKEIT ZU LESEN HÖREN ZU SCHREIBEN UND SPRECHEN DIE FREMDSPRACHE, DIE MIT INTERKULTURELLEN FÄHIGKEITEN UND DER FÄHIGKEIT, SPRACHEN UNABHÄNGIG ODER MIT HILFE EINER INSEGNANTE ZU LERNEN. DIESE ERFAHRUNGEN SPIELEN EINE SCHLÜSSELROLLE BEI DER MOTIVATION DES SCHÜLERS, DIE FREMDSPRACHE ZU LERNEN. AUF DIESE WEISE WERDEN DIE BETEILIGTEN STUDENTEN IN DER LAGE SEIN, DIE ERWORBENEN GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE EXPOSITION GEGENÜBER DER SPRACHE IN EINER REALEN SITUATION WIE DEM TÄGLICHEN LEBEN FÜR EINEN ZIEMLICH LANGEN ZEITRAUM IN EINEM (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS HAUPTZIEL DIESES TEILS DES PROJEKTS IST ES, NELLESTENDERE EINER GRUPPE VON STUDIERENDEN MIT WIRTSCHAFTLICHEN NACHTEILEN DIE MÖGLICHKEIT, IM AUSLAND EINE SPRACHE ZU STUDIEREN STRANIERA.LOBIETTIVO ZU ERREICHEN, UM EINE AUSREICHENDE FÄHIGKEIT ZU LESEN HÖREN ZU SCHREIBEN UND SPRECHEN DIE FREMDSPRACHE, DIE MIT INTERKULTURELLEN FÄHIGKEITEN UND DER FÄHIGKEIT, SPRACHEN UNABHÄNGIG ODER MIT HILFE EINER INSEGNANTE ZU LERNEN. DIESE ERFAHRUNGEN SPIELEN EINE SCHLÜSSELROLLE BEI DER MOTIVATION DES SCHÜLERS, DIE FREMDSPRACHE ZU LERNEN. AUF DIESE WEISE WERDEN DIE BETEILIGTEN STUDENTEN IN DER LAGE SEIN, DIE ERWORBENEN GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE EXPOSITION GEGENÜBER DER SPRACHE IN EINER REALEN SITUATION WIE DEM TÄGLICHEN LEBEN FÜR EINEN ZIEMLICH LANGEN ZEITRAUM IN EINEM (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN DIT DEEL VAN HET PROJECT IS NELLESTENDERE VOOR EEN GROEP STUDENTEN MET EEN ECONOMISCH NADEEL DE MOGELIJKHEID OM IN HET BUITENLAND EEN TAAL STRANIERA.LOBIETTIVO TE STUDEREN OM EEN VOLDOENDE VERMOGEN TE BEREIKEN OM TE LEZEN LUISTEREN NAAR HET SCHRIJVEN EN SPREKEN VAN DE VREEMDE TAAL DIE COMBINEERT MET INTERCULTURELE VAARDIGHEDEN EN HET VERMOGEN OM TALEN ZELFSTANDIG OF MET BEHULP VAN EEN INSEGNANTE TE LEREN.IN EEN CONTEXT VAN SLECHT GEBRUIK VAN DE VREEMDE TAAL ALS EEN ECHT COMMUNICATIEMIDDEL WORDT NAGEGAAN HOE JONGEREN ERVARINGEN NODIG HEBBEN WAARIN HET GEBRUIK VAN HETZELFDE PLAATSVINDT IN REËLE SITUATIES. DEZE ERVARINGEN SPELEN EEN SLEUTELROL IN HET MOTIVEREN VAN DE STUDENT OM DE VREEMDE TAAL TE LEREN. OP DEZE MANIER ZULLEN DE BETROKKEN STUDENTEN IN STAAT ZIJN OM DE VERWORVEN BASISVAARDIGHEDEN IN TE VOEREN EN TE VERBETEREN DOOR BLOOTSTELLING AAN DE TAAL IN EEN REËLE SITUATIE ZOALS HET DAGELIJKS LEVEN GEDURENDE EEN VRIJ LANGE PERIODE VAN TIJD IN EEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN DIT DEEL VAN HET PROJECT IS NELLESTENDERE VOOR EEN GROEP STUDENTEN MET EEN ECONOMISCH NADEEL DE MOGELIJKHEID OM IN HET BUITENLAND EEN TAAL STRANIERA.LOBIETTIVO TE STUDEREN OM EEN VOLDOENDE VERMOGEN TE BEREIKEN OM TE LEZEN LUISTEREN NAAR HET SCHRIJVEN EN SPREKEN VAN DE VREEMDE TAAL DIE COMBINEERT MET INTERCULTURELE VAARDIGHEDEN EN HET VERMOGEN OM TALEN ZELFSTANDIG OF MET BEHULP VAN EEN INSEGNANTE TE LEREN.IN EEN CONTEXT VAN SLECHT GEBRUIK VAN DE VREEMDE TAAL ALS EEN ECHT COMMUNICATIEMIDDEL WORDT NAGEGAAN HOE JONGEREN ERVARINGEN NODIG HEBBEN WAARIN HET GEBRUIK VAN HETZELFDE PLAATSVINDT IN REËLE SITUATIES. DEZE ERVARINGEN SPELEN EEN SLEUTELROL IN HET MOTIVEREN VAN DE STUDENT OM DE VREEMDE TAAL TE LEREN. OP DEZE MANIER ZULLEN DE BETROKKEN STUDENTEN IN STAAT ZIJN OM DE VERWORVEN BASISVAARDIGHEDEN IN TE VOEREN EN TE VERBETEREN DOOR BLOOTSTELLING AAN DE TAAL IN EEN REËLE SITUATIE ZOALS HET DAGELIJKS LEVEN GEDURENDE EEN VRIJ LANGE PERIODE VAN TIJD IN EEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN DIT DEEL VAN HET PROJECT IS NELLESTENDERE VOOR EEN GROEP STUDENTEN MET EEN ECONOMISCH NADEEL DE MOGELIJKHEID OM IN HET BUITENLAND EEN TAAL STRANIERA.LOBIETTIVO TE STUDEREN OM EEN VOLDOENDE VERMOGEN TE BEREIKEN OM TE LEZEN LUISTEREN NAAR HET SCHRIJVEN EN SPREKEN VAN DE VREEMDE TAAL DIE COMBINEERT MET INTERCULTURELE VAARDIGHEDEN EN HET VERMOGEN OM TALEN ZELFSTANDIG OF MET BEHULP VAN EEN INSEGNANTE TE LEREN.IN EEN CONTEXT VAN SLECHT GEBRUIK VAN DE VREEMDE TAAL ALS EEN ECHT COMMUNICATIEMIDDEL WORDT NAGEGAAN HOE JONGEREN ERVARINGEN NODIG HEBBEN WAARIN HET GEBRUIK VAN HETZELFDE PLAATSVINDT IN REËLE SITUATIES. DEZE ERVARINGEN SPELEN EEN SLEUTELROL IN HET MOTIVEREN VAN DE STUDENT OM DE VREEMDE TAAL TE LEREN. OP DEZE MANIER ZULLEN DE BETROKKEN STUDENTEN IN STAAT ZIJN OM DE VERWORVEN BASISVAARDIGHEDEN IN TE VOEREN EN TE VERBETEREN DOOR BLOOTSTELLING AAN DE TAAL IN EEN REËLE SITUATIE ZOALS HET DAGELIJKS LEVEN GEDURENDE EEN VRIJ LANGE PERIODE VAN TIJD IN EEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL OBJETIVO CLAVE DE ESTA PARTE DEL PROYECTO ES NELLESTENDERE A UN GRUPO DE ESTUDIANTES CON DESVENTAJA ECONÓMICA LA POSIBILIDAD DE ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO UNA LENGUA STRANIERA.LOBIETTIVO PARA LOGRAR UNA CAPACIDAD ADECUADA DE LEER ESCUCHAR PARA ESCRIBIR Y HABLAR LA LENGUA EXTRANJERA QUE SE COMBINA CON LAS HABILIDADES INTERCULTURALES Y LA CAPACIDAD DE APRENDER IDIOMAS DE FORMA INDEPENDIENTE O CON LA AYUDA DE UN INSEGNANTE.EN UN CONTEXTO DE MAL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA COMO MEDIO REAL DE COMUNICACIÓN SE COMPRUEBA CÓMO LOS JÓVENES NECESITAN EXPERIENCIAS EN LAS QUE EL USO DE LA MISMA TIENE LUGAR EN SITUACIONES REALES. ESTAS EXPERIENCIAS JUEGAN UN PAPEL CLAVE EN MOTIVAR AL ESTUDIANTE A APRENDER EL IDIOMA EXTRANJERO. DE ESTA MANERA, LOS ESTUDIANTES IMPLICADOS PODRÁN PONER EN MARCHA LAS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS Y MEJORARLAS A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN A LA LENGUA EN UNA SITUACIÓN REAL COMO LA VIDA DIARIA DURANTE UN PERÍODO BASTANTE LARGO DE TIEMPO EN UN PERÍODO DE TIEMPO BASTANTE LARGO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO CLAVE DE ESTA PARTE DEL PROYECTO ES NELLESTENDERE A UN GRUPO DE ESTUDIANTES CON DESVENTAJA ECONÓMICA LA POSIBILIDAD DE ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO UNA LENGUA STRANIERA.LOBIETTIVO PARA LOGRAR UNA CAPACIDAD ADECUADA DE LEER ESCUCHAR PARA ESCRIBIR Y HABLAR LA LENGUA EXTRANJERA QUE SE COMBINA CON LAS HABILIDADES INTERCULTURALES Y LA CAPACIDAD DE APRENDER IDIOMAS DE FORMA INDEPENDIENTE O CON LA AYUDA DE UN INSEGNANTE.EN UN CONTEXTO DE MAL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA COMO MEDIO REAL DE COMUNICACIÓN SE COMPRUEBA CÓMO LOS JÓVENES NECESITAN EXPERIENCIAS EN LAS QUE EL USO DE LA MISMA TIENE LUGAR EN SITUACIONES REALES. ESTAS EXPERIENCIAS JUEGAN UN PAPEL CLAVE EN MOTIVAR AL ESTUDIANTE A APRENDER EL IDIOMA EXTRANJERO. DE ESTA MANERA, LOS ESTUDIANTES IMPLICADOS PODRÁN PONER EN MARCHA LAS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS Y MEJORARLAS A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN A LA LENGUA EN UNA SITUACIÓN REAL COMO LA VIDA DIARIA DURANTE UN PERÍODO BASTANTE LARGO DE TIEMPO EN UN PERÍODO DE TIEMPO BASTANTE LARGO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO CLAVE DE ESTA PARTE DEL PROYECTO ES NELLESTENDERE A UN GRUPO DE ESTUDIANTES CON DESVENTAJA ECONÓMICA LA POSIBILIDAD DE ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO UNA LENGUA STRANIERA.LOBIETTIVO PARA LOGRAR UNA CAPACIDAD ADECUADA DE LEER ESCUCHAR PARA ESCRIBIR Y HABLAR LA LENGUA EXTRANJERA QUE SE COMBINA CON LAS HABILIDADES INTERCULTURALES Y LA CAPACIDAD DE APRENDER IDIOMAS DE FORMA INDEPENDIENTE O CON LA AYUDA DE UN INSEGNANTE.EN UN CONTEXTO DE MAL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA COMO MEDIO REAL DE COMUNICACIÓN SE COMPRUEBA CÓMO LOS JÓVENES NECESITAN EXPERIENCIAS EN LAS QUE EL USO DE LA MISMA TIENE LUGAR EN SITUACIONES REALES. ESTAS EXPERIENCIAS JUEGAN UN PAPEL CLAVE EN MOTIVAR AL ESTUDIANTE A APRENDER EL IDIOMA EXTRANJERO. DE ESTA MANERA, LOS ESTUDIANTES IMPLICADOS PODRÁN PONER EN MARCHA LAS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS Y MEJORARLAS A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN A LA LENGUA EN UNA SITUACIÓN REAL COMO LA VIDA DIARIA DURANTE UN PERÍODO BASTANTE LARGO DE TIEMPO EN UN PERÍODO DE TIEMPO BASTANTE LARGO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOVEDFORMÅLET MED DENNE DEL AF PROJEKTET ER IKKE AT GIVE EN GRUPPE STUDERENDE MED ØKONOMISKE ULEMPER MULIGHED FOR AT STUDERE ET FREMMEDSPROG ABROAD.LOBJECTIVE AT OPNÅ EN TILSTRÆKKELIG EVNE TIL AT LÆSE FOR AT LYTTE TIL AT SKRIVE OG TALE DET FREMMEDSPROG, DER KOMBINERER MED INTERKULTURELLE FÆRDIGHEDER OG MED EVNEN TIL AT LÆRE SPROG UAFHÆNGIGT ELLER VED HJÆLP AF EN INSEGNANT.IN EN KONTEKST MED DÅRLIG BRUG AF FREMMEDSPROG SOM ET REELT KOMMUNIKATIONSMIDDEL, HVOR BRUGEN AF DE SAMME STUDERENDE FINDER STED. SÅDANNE ERFARINGER SPILLER EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE I AT MOTIVERE DEN STUDERENDE TIL AT APRENDMENT AF FREMMEDSPROG. PÅ DENNE MÅDE VIL DE INVOLVEREDE STUDERENDE VÆRE I STAND TIL AT GENNEMFØRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET, OG FORBEDRE DEM GENNEM EN EKSPONERING FOR SPROGET I EN VIRKELIGHEDSSITUATION, SOM F.EKS. AT LEVE DAGLIGT I EN TEMMELIG LANG PERIODE I ATMOSFÆREN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOVEDFORMÅLET MED DENNE DEL AF PROJEKTET ER IKKE AT GIVE EN GRUPPE STUDERENDE MED ØKONOMISKE ULEMPER MULIGHED FOR AT STUDERE ET FREMMEDSPROG ABROAD.LOBJECTIVE AT OPNÅ EN TILSTRÆKKELIG EVNE TIL AT LÆSE FOR AT LYTTE TIL AT SKRIVE OG TALE DET FREMMEDSPROG, DER KOMBINERER MED INTERKULTURELLE FÆRDIGHEDER OG MED EVNEN TIL AT LÆRE SPROG UAFHÆNGIGT ELLER VED HJÆLP AF EN INSEGNANT.IN EN KONTEKST MED DÅRLIG BRUG AF FREMMEDSPROG SOM ET REELT KOMMUNIKATIONSMIDDEL, HVOR BRUGEN AF DE SAMME STUDERENDE FINDER STED. SÅDANNE ERFARINGER SPILLER EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE I AT MOTIVERE DEN STUDERENDE TIL AT APRENDMENT AF FREMMEDSPROG. PÅ DENNE MÅDE VIL DE INVOLVEREDE STUDERENDE VÆRE I STAND TIL AT GENNEMFØRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET, OG FORBEDRE DEM GENNEM EN EKSPONERING FOR SPROGET I EN VIRKELIGHEDSSITUATION, SOM F.EKS. AT LEVE DAGLIGT I EN TEMMELIG LANG PERIODE I ATMOSFÆREN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOVEDFORMÅLET MED DENNE DEL AF PROJEKTET ER IKKE AT GIVE EN GRUPPE STUDERENDE MED ØKONOMISKE ULEMPER MULIGHED FOR AT STUDERE ET FREMMEDSPROG ABROAD.LOBJECTIVE AT OPNÅ EN TILSTRÆKKELIG EVNE TIL AT LÆSE FOR AT LYTTE TIL AT SKRIVE OG TALE DET FREMMEDSPROG, DER KOMBINERER MED INTERKULTURELLE FÆRDIGHEDER OG MED EVNEN TIL AT LÆRE SPROG UAFHÆNGIGT ELLER VED HJÆLP AF EN INSEGNANT.IN EN KONTEKST MED DÅRLIG BRUG AF FREMMEDSPROG SOM ET REELT KOMMUNIKATIONSMIDDEL, HVOR BRUGEN AF DE SAMME STUDERENDE FINDER STED. SÅDANNE ERFARINGER SPILLER EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE I AT MOTIVERE DEN STUDERENDE TIL AT APRENDMENT AF FREMMEDSPROG. PÅ DENNE MÅDE VIL DE INVOLVEREDE STUDERENDE VÆRE I STAND TIL AT GENNEMFØRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET, OG FORBEDRE DEM GENNEM EN EKSPONERING FOR SPROGET I EN VIRKELIGHEDSSITUATION, SOM F.EKS. AT LEVE DAGLIGT I EN TEMMELIG LANG PERIODE I ATMOSFÆREN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΡΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ABROAD.LOBJECTIVE ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΟΥΝ ΝΑ ΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΛΏΣΣΕΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΕΝΌΣ INSEGNANT.ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΚΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΩΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΜΈΣΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΓΚΡΙΣΗ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΩΣ Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΓΙΑ ΑΡΚΕΤΆ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΡΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ABROAD.LOBJECTIVE ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΟΥΝ ΝΑ ΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΛΏΣΣΕΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΕΝΌΣ INSEGNANT.ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΚΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΩΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΜΈΣΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΓΚΡΙΣΗ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΩΣ Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΓΙΑ ΑΡΚΕΤΆ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΡΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ABROAD.LOBJECTIVE ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΟΥΝ ΝΑ ΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΛΏΣΣΕΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΕΝΌΣ INSEGNANT.ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΚΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΩΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΜΈΣΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΓΚΡΙΣΗ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΩΣ Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΓΙΑ ΑΡΚΕΤΆ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KLJUČNI CILJ OVOG DIJELA PROJEKTA NIJE OMOGUĆITI SKUPINI STUDENATA S EKONOMSKI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM MOGUĆNOST STUDIRANJA STRANOG JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE KAKO BI SE POSTIGLA ADEKVATNA SPOSOBNOST ČITANJA ZA SLUŠANJE PISANJA I GOVORA STRANOG JEZIKA KOJI SE KOMBINIRA S INTERKULTURALNIM VJEŠTINAMA I SPOSOBNOŠĆU SAMOSTALNOG UČENJA JEZIKA ILI UZ POMOĆ INSEGNANT-A.U KONTEKSTU LOŠEG KORIŠTENJA STRANOG JEZIKA KAO STVARNOG SREDSTVA KOMUNIKACIJE U KOJEM SE ODVIJA KORIŠTENJE ISTIH STUDENATA. TAKVA ISKUSTVA IGRAJU TEMELJNU ULOGU U MOTIVIRANJU STUDENTA NA APPRENDMENT STRANOG JEZIKA. NA TAJ ĆE NAČIN UKLJUČENI STUDENTI MOĆI IMPLEMENTIRATI STEČENE OSNOVNE VJEŠTINE I POBOLJŠATI IH IZLAGANJEM JEZIKU U SITUACIJI STVARNOSTI KAO ŠTO JE ŽIVOT SVAKODNEVNO TIJEKOM PRILIČNO DUGOG VREMENSKOG RAZDOBLJA U AMBIJENTU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KLJUČNI CILJ OVOG DIJELA PROJEKTA NIJE OMOGUĆITI SKUPINI STUDENATA S EKONOMSKI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM MOGUĆNOST STUDIRANJA STRANOG JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE KAKO BI SE POSTIGLA ADEKVATNA SPOSOBNOST ČITANJA ZA SLUŠANJE PISANJA I GOVORA STRANOG JEZIKA KOJI SE KOMBINIRA S INTERKULTURALNIM VJEŠTINAMA I SPOSOBNOŠĆU SAMOSTALNOG UČENJA JEZIKA ILI UZ POMOĆ INSEGNANT-A.U KONTEKSTU LOŠEG KORIŠTENJA STRANOG JEZIKA KAO STVARNOG SREDSTVA KOMUNIKACIJE U KOJEM SE ODVIJA KORIŠTENJE ISTIH STUDENATA. TAKVA ISKUSTVA IGRAJU TEMELJNU ULOGU U MOTIVIRANJU STUDENTA NA APPRENDMENT STRANOG JEZIKA. NA TAJ ĆE NAČIN UKLJUČENI STUDENTI MOĆI IMPLEMENTIRATI STEČENE OSNOVNE VJEŠTINE I POBOLJŠATI IH IZLAGANJEM JEZIKU U SITUACIJI STVARNOSTI KAO ŠTO JE ŽIVOT SVAKODNEVNO TIJEKOM PRILIČNO DUGOG VREMENSKOG RAZDOBLJA U AMBIJENTU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KLJUČNI CILJ OVOG DIJELA PROJEKTA NIJE OMOGUĆITI SKUPINI STUDENATA S EKONOMSKI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM MOGUĆNOST STUDIRANJA STRANOG JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE KAKO BI SE POSTIGLA ADEKVATNA SPOSOBNOST ČITANJA ZA SLUŠANJE PISANJA I GOVORA STRANOG JEZIKA KOJI SE KOMBINIRA S INTERKULTURALNIM VJEŠTINAMA I SPOSOBNOŠĆU SAMOSTALNOG UČENJA JEZIKA ILI UZ POMOĆ INSEGNANT-A.U KONTEKSTU LOŠEG KORIŠTENJA STRANOG JEZIKA KAO STVARNOG SREDSTVA KOMUNIKACIJE U KOJEM SE ODVIJA KORIŠTENJE ISTIH STUDENATA. TAKVA ISKUSTVA IGRAJU TEMELJNU ULOGU U MOTIVIRANJU STUDENTA NA APPRENDMENT STRANOG JEZIKA. NA TAJ ĆE NAČIN UKLJUČENI STUDENTI MOĆI IMPLEMENTIRATI STEČENE OSNOVNE VJEŠTINE I POBOLJŠATI IH IZLAGANJEM JEZIKU U SITUACIJI STVARNOSTI KAO ŠTO JE ŽIVOT SVAKODNEVNO TIJEKOM PRILIČNO DUGOG VREMENSKOG RAZDOBLJA U AMBIJENTU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBIECTIVUL CHEIE AL ACESTEI PĂRȚI A PROIECTULUI NU ESTE ACELA DE A PERMITE UNUI GRUP DE STUDENȚI CU DEZAVANTAJ ECONOMIC POSIBILITATEA DE A STUDIA O LIMBĂ STRĂINĂ ABROAD.LOBJECTIVE PENTRU A OBȚINE O ABILITATE ADECVATĂ DE A CITI PENTRU A ASCULTA SCRIEREA ȘI VORBIREA LIMBII STRĂINE CARE SE COMBINĂ CU ABILITĂȚILE INTERCULTURALE ȘI CU CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA LIMBI STRĂINE ÎN MOD INDEPENDENT SAU CU AJUTORUL UNUI INSEGNANT.ÎN CONTEXTUL UTILIZĂRII NECORESPUNZĂTOARE A LIMBII STRĂINE CA MIJLOC REAL DE COMUNICARE ÎN CARE ARE LOC UTILIZAREA ACELORAȘI STUDENȚI. ASTFEL DE EXPERIENȚE JOACĂ UN ROL FUNDAMENTAL ÎN MOTIVAREA STUDENTULUI SĂ SOLICITE LIMBA STRĂINĂ. ÎN ACEST FEL, ELEVII IMPLICAȚI VOR PUTEA SĂ PUNĂ ÎN APLICARE COMPETENȚELE DE BAZĂ DOBÂNDITE ȘI SĂ LE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PRINTR-O EXPUNERE LA LIMBĂ ÎNTR-O SITUAȚIE DE REALITATE, CUM AR FI VIAȚA DE ZI CU ZI PENTRU O PERIOADĂ DESTUL DE LUNGĂ DE TIMP ÎN AMBIANȚĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBIECTIVUL CHEIE AL ACESTEI PĂRȚI A PROIECTULUI NU ESTE ACELA DE A PERMITE UNUI GRUP DE STUDENȚI CU DEZAVANTAJ ECONOMIC POSIBILITATEA DE A STUDIA O LIMBĂ STRĂINĂ ABROAD.LOBJECTIVE PENTRU A OBȚINE O ABILITATE ADECVATĂ DE A CITI PENTRU A ASCULTA SCRIEREA ȘI VORBIREA LIMBII STRĂINE CARE SE COMBINĂ CU ABILITĂȚILE INTERCULTURALE ȘI CU CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA LIMBI STRĂINE ÎN MOD INDEPENDENT SAU CU AJUTORUL UNUI INSEGNANT.ÎN CONTEXTUL UTILIZĂRII NECORESPUNZĂTOARE A LIMBII STRĂINE CA MIJLOC REAL DE COMUNICARE ÎN CARE ARE LOC UTILIZAREA ACELORAȘI STUDENȚI. ASTFEL DE EXPERIENȚE JOACĂ UN ROL FUNDAMENTAL ÎN MOTIVAREA STUDENTULUI SĂ SOLICITE LIMBA STRĂINĂ. ÎN ACEST FEL, ELEVII IMPLICAȚI VOR PUTEA SĂ PUNĂ ÎN APLICARE COMPETENȚELE DE BAZĂ DOBÂNDITE ȘI SĂ LE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PRINTR-O EXPUNERE LA LIMBĂ ÎNTR-O SITUAȚIE DE REALITATE, CUM AR FI VIAȚA DE ZI CU ZI PENTRU O PERIOADĂ DESTUL DE LUNGĂ DE TIMP ÎN AMBIANȚĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBIECTIVUL CHEIE AL ACESTEI PĂRȚI A PROIECTULUI NU ESTE ACELA DE A PERMITE UNUI GRUP DE STUDENȚI CU DEZAVANTAJ ECONOMIC POSIBILITATEA DE A STUDIA O LIMBĂ STRĂINĂ ABROAD.LOBJECTIVE PENTRU A OBȚINE O ABILITATE ADECVATĂ DE A CITI PENTRU A ASCULTA SCRIEREA ȘI VORBIREA LIMBII STRĂINE CARE SE COMBINĂ CU ABILITĂȚILE INTERCULTURALE ȘI CU CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA LIMBI STRĂINE ÎN MOD INDEPENDENT SAU CU AJUTORUL UNUI INSEGNANT.ÎN CONTEXTUL UTILIZĂRII NECORESPUNZĂTOARE A LIMBII STRĂINE CA MIJLOC REAL DE COMUNICARE ÎN CARE ARE LOC UTILIZAREA ACELORAȘI STUDENȚI. ASTFEL DE EXPERIENȚE JOACĂ UN ROL FUNDAMENTAL ÎN MOTIVAREA STUDENTULUI SĂ SOLICITE LIMBA STRĂINĂ. ÎN ACEST FEL, ELEVII IMPLICAȚI VOR PUTEA SĂ PUNĂ ÎN APLICARE COMPETENȚELE DE BAZĂ DOBÂNDITE ȘI SĂ LE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PRINTR-O EXPUNERE LA LIMBĂ ÎNTR-O SITUAȚIE DE REALITATE, CUM AR FI VIAȚA DE ZI CU ZI PENTRU O PERIOADĂ DESTUL DE LUNGĂ DE TIMP ÎN AMBIANȚĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KĽÚČOVÝM CIEĽOM TEJTO ČASTI PROJEKTU NIE JE UMOŽNIŤ SKUPINE ŠTUDENTOV S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNENÍM MOŽNOSŤ ŠTUDOVAŤ CUDZÍ JAZYK ABROAD.LOBJECTIVE, ABY SA DOSIAHLA DOSTATOČNÁ SCHOPNOSŤ ČÍTAŤ ČÍTAŤ A HOVORIŤ CUDZÍM JAZYKOM, KTORÝ KOMBINUJE S MEDZIKULTÚRNYMI ZRUČNOSŤAMI A SCHOPNOSŤOU UČIŤ SA JAZYKY SAMOSTATNE ALEBO S POMOCOU INSEGNANT.IN KONTEXT ZLÉHO POUŽÍVANIA CUDZIEHO JAZYKA AKO SKUTOČNÉHO KOMUNIKAČNÉHO PROSTRIEDKU, V KTOROM SA USKUTOČŇUJE VYUŽÍVANIE TÝCH ISTÝCH ŠTUDENTOV. TAKÉTO SKÚSENOSTI ZOHRÁVAJÚ ZÁSADNÚ ÚLOHU PRI MOTIVOVANÍ ŠTUDENTA K TOMU, ABY SI OSVOJIL CUDZÍ JAZYK. TAKTO ZAINTERESOVANÍ ŠTUDENTI BUDÚ SCHOPNÍ REALIZOVAŤ ZÍSKANÉ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A ZLEPŠIŤ ICH VYSTAVENÍM SA JAZYKU V SITUÁCII REALITY, AKO JE ŽIVOT DENNE POČAS POMERNE DLHÉHO OBDOBIA V ATMOSFÉRE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: KĽÚČOVÝM CIEĽOM TEJTO ČASTI PROJEKTU NIE JE UMOŽNIŤ SKUPINE ŠTUDENTOV S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNENÍM MOŽNOSŤ ŠTUDOVAŤ CUDZÍ JAZYK ABROAD.LOBJECTIVE, ABY SA DOSIAHLA DOSTATOČNÁ SCHOPNOSŤ ČÍTAŤ ČÍTAŤ A HOVORIŤ CUDZÍM JAZYKOM, KTORÝ KOMBINUJE S MEDZIKULTÚRNYMI ZRUČNOSŤAMI A SCHOPNOSŤOU UČIŤ SA JAZYKY SAMOSTATNE ALEBO S POMOCOU INSEGNANT.IN KONTEXT ZLÉHO POUŽÍVANIA CUDZIEHO JAZYKA AKO SKUTOČNÉHO KOMUNIKAČNÉHO PROSTRIEDKU, V KTOROM SA USKUTOČŇUJE VYUŽÍVANIE TÝCH ISTÝCH ŠTUDENTOV. TAKÉTO SKÚSENOSTI ZOHRÁVAJÚ ZÁSADNÚ ÚLOHU PRI MOTIVOVANÍ ŠTUDENTA K TOMU, ABY SI OSVOJIL CUDZÍ JAZYK. TAKTO ZAINTERESOVANÍ ŠTUDENTI BUDÚ SCHOPNÍ REALIZOVAŤ ZÍSKANÉ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A ZLEPŠIŤ ICH VYSTAVENÍM SA JAZYKU V SITUÁCII REALITY, AKO JE ŽIVOT DENNE POČAS POMERNE DLHÉHO OBDOBIA V ATMOSFÉRE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KĽÚČOVÝM CIEĽOM TEJTO ČASTI PROJEKTU NIE JE UMOŽNIŤ SKUPINE ŠTUDENTOV S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNENÍM MOŽNOSŤ ŠTUDOVAŤ CUDZÍ JAZYK ABROAD.LOBJECTIVE, ABY SA DOSIAHLA DOSTATOČNÁ SCHOPNOSŤ ČÍTAŤ ČÍTAŤ A HOVORIŤ CUDZÍM JAZYKOM, KTORÝ KOMBINUJE S MEDZIKULTÚRNYMI ZRUČNOSŤAMI A SCHOPNOSŤOU UČIŤ SA JAZYKY SAMOSTATNE ALEBO S POMOCOU INSEGNANT.IN KONTEXT ZLÉHO POUŽÍVANIA CUDZIEHO JAZYKA AKO SKUTOČNÉHO KOMUNIKAČNÉHO PROSTRIEDKU, V KTOROM SA USKUTOČŇUJE VYUŽÍVANIE TÝCH ISTÝCH ŠTUDENTOV. TAKÉTO SKÚSENOSTI ZOHRÁVAJÚ ZÁSADNÚ ÚLOHU PRI MOTIVOVANÍ ŠTUDENTA K TOMU, ABY SI OSVOJIL CUDZÍ JAZYK. TAKTO ZAINTERESOVANÍ ŠTUDENTI BUDÚ SCHOPNÍ REALIZOVAŤ ZÍSKANÉ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A ZLEPŠIŤ ICH VYSTAVENÍM SA JAZYKU V SITUÁCII REALITY, AKO JE ŽIVOT DENNE POČAS POMERNE DLHÉHO OBDOBIA V ATMOSFÉRE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN EWLIENI TA’ DIN IL-PARTI TAL-PROĠETT MHUWIEX LI JIPPERMETTI LIL GRUPP TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠ EKONOMIKU L-POSSIBBILTÀ LI JISTUDJAW LINGWA BARRANIJA ABROAD.LOBJECTIVE BIEX JIKSBU KAPAĊITÀ ADEGWATA BIEX JAQRAW BIEX JISIMGĦU JIKTBU U JITKELLMU L-LINGWA BARRANIJA LI TGĦAQQAD MAL-ĦILIET INTERKULTURALI U MAL-KAPAĊITÀ LI JITGĦALLMU L-LINGWI B’MOD INDIPENDENTI JEW BL-GĦAJNUNA TA’ INSEGNANT.IN KUNTEST TA’ UŻU FQIR TAL-LINGWA BARRANIJA BĦALA MEZZ REALI TA’ KOMUNIKAZZJONI LI FIH ISEĦĦ L-UŻU TAL-ISTESS STUDENTI. ESPERJENZI BĦAL DAWN GĦANDHOM RWOL FUNDAMENTALI FIL-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENT BIEX APPRENJUMENT TAL-LINGWA BARRANIJA. B’DAN IL-MOD L-ISTUDENTI INVOLUTI JKUNU JISTGĦU JIMPLIMENTAW IL-ĦILIET BAŻIĊI MIKSUBA U JTEJBUHOM PERMEZZ TA’ ESPOŻIZZJONI GĦAL-LINGWA F’SITWAZZJONI TA’ REALTÀ BĦAL LI JGĦIXU KULJUM GĦAL PERJODU PJUTTOST TWIL TA’ ŻMIEN F’AMBIWENZA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN EWLIENI TA’ DIN IL-PARTI TAL-PROĠETT MHUWIEX LI JIPPERMETTI LIL GRUPP TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠ EKONOMIKU L-POSSIBBILTÀ LI JISTUDJAW LINGWA BARRANIJA ABROAD.LOBJECTIVE BIEX JIKSBU KAPAĊITÀ ADEGWATA BIEX JAQRAW BIEX JISIMGĦU JIKTBU U JITKELLMU L-LINGWA BARRANIJA LI TGĦAQQAD MAL-ĦILIET INTERKULTURALI U MAL-KAPAĊITÀ LI JITGĦALLMU L-LINGWI B’MOD INDIPENDENTI JEW BL-GĦAJNUNA TA’ INSEGNANT.IN KUNTEST TA’ UŻU FQIR TAL-LINGWA BARRANIJA BĦALA MEZZ REALI TA’ KOMUNIKAZZJONI LI FIH ISEĦĦ L-UŻU TAL-ISTESS STUDENTI. ESPERJENZI BĦAL DAWN GĦANDHOM RWOL FUNDAMENTALI FIL-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENT BIEX APPRENJUMENT TAL-LINGWA BARRANIJA. B’DAN IL-MOD L-ISTUDENTI INVOLUTI JKUNU JISTGĦU JIMPLIMENTAW IL-ĦILIET BAŻIĊI MIKSUBA U JTEJBUHOM PERMEZZ TA’ ESPOŻIZZJONI GĦAL-LINGWA F’SITWAZZJONI TA’ REALTÀ BĦAL LI JGĦIXU KULJUM GĦAL PERJODU PJUTTOST TWIL TA’ ŻMIEN F’AMBIWENZA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN EWLIENI TA’ DIN IL-PARTI TAL-PROĠETT MHUWIEX LI JIPPERMETTI LIL GRUPP TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠ EKONOMIKU L-POSSIBBILTÀ LI JISTUDJAW LINGWA BARRANIJA ABROAD.LOBJECTIVE BIEX JIKSBU KAPAĊITÀ ADEGWATA BIEX JAQRAW BIEX JISIMGĦU JIKTBU U JITKELLMU L-LINGWA BARRANIJA LI TGĦAQQAD MAL-ĦILIET INTERKULTURALI U MAL-KAPAĊITÀ LI JITGĦALLMU L-LINGWI B’MOD INDIPENDENTI JEW BL-GĦAJNUNA TA’ INSEGNANT.IN KUNTEST TA’ UŻU FQIR TAL-LINGWA BARRANIJA BĦALA MEZZ REALI TA’ KOMUNIKAZZJONI LI FIH ISEĦĦ L-UŻU TAL-ISTESS STUDENTI. ESPERJENZI BĦAL DAWN GĦANDHOM RWOL FUNDAMENTALI FIL-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENT BIEX APPRENJUMENT TAL-LINGWA BARRANIJA. B’DAN IL-MOD L-ISTUDENTI INVOLUTI JKUNU JISTGĦU JIMPLIMENTAW IL-ĦILIET BAŻIĊI MIKSUBA U JTEJBUHOM PERMEZZ TA’ ESPOŻIZZJONI GĦAL-LINGWA F’SITWAZZJONI TA’ REALTÀ BĦAL LI JGĦIXU KULJUM GĦAL PERJODU PJUTTOST TWIL TA’ ŻMIEN F’AMBIWENZA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PRINCIPAL OBJETIVO DESTA PARTE DO PROJETO NÃO É PERMITIR QUE UM GRUPO DE ESTUDANTES COM DESVANTAGEM ECONÔMICA A POSSIBILIDADE DE ESTUDAR UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA ABROAD.LOBJETIVO ALCANÇAR UMA CAPACIDADE ADEQUADA DE LER PARA OUVIR ESCREVER E FALAR A LÍNGUA ESTRANGEIRA QUE COMBINA COM HABILIDADES INTERCULTURAIS E COM A CAPACIDADE DE APRENDER LÍNGUAS DE FORMA INDEPENDENTE OU COM A AJUDA DE UM INSEGNANT.EM UM CONTEXTO DE MAU USO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA COMO UM MEIO REAL DE COMUNICAÇÃO EM QUE O USO DOS MESMOS ALUNOS OCORRE. TAIS EXPERIÊNCIAS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MOTIVAÇÃO DO ALUNO PARA A APRESENTAÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. DESTA FORMA, OS ALUNOS ENVOLVIDOS SERÃO CAPAZES DE IMPLEMENTAR AS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS E MELHORÁ-LAS ATRAVÉS DE UMA EXPOSIÇÃO À LINGUAGEM EM UMA SITUAÇÃO DE REALIDADE, COMO VIVER DIARIAMENTE POR UM PERÍODO DE TEMPO BASTANTE LONGO EM AMBIENTE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PRINCIPAL OBJETIVO DESTA PARTE DO PROJETO NÃO É PERMITIR QUE UM GRUPO DE ESTUDANTES COM DESVANTAGEM ECONÔMICA A POSSIBILIDADE DE ESTUDAR UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA ABROAD.LOBJETIVO ALCANÇAR UMA CAPACIDADE ADEQUADA DE LER PARA OUVIR ESCREVER E FALAR A LÍNGUA ESTRANGEIRA QUE COMBINA COM HABILIDADES INTERCULTURAIS E COM A CAPACIDADE DE APRENDER LÍNGUAS DE FORMA INDEPENDENTE OU COM A AJUDA DE UM INSEGNANT.EM UM CONTEXTO DE MAU USO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA COMO UM MEIO REAL DE COMUNICAÇÃO EM QUE O USO DOS MESMOS ALUNOS OCORRE. TAIS EXPERIÊNCIAS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MOTIVAÇÃO DO ALUNO PARA A APRESENTAÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. DESTA FORMA, OS ALUNOS ENVOLVIDOS SERÃO CAPAZES DE IMPLEMENTAR AS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS E MELHORÁ-LAS ATRAVÉS DE UMA EXPOSIÇÃO À LINGUAGEM EM UMA SITUAÇÃO DE REALIDADE, COMO VIVER DIARIAMENTE POR UM PERÍODO DE TEMPO BASTANTE LONGO EM AMBIENTE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PRINCIPAL OBJETIVO DESTA PARTE DO PROJETO NÃO É PERMITIR QUE UM GRUPO DE ESTUDANTES COM DESVANTAGEM ECONÔMICA A POSSIBILIDADE DE ESTUDAR UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA ABROAD.LOBJETIVO ALCANÇAR UMA CAPACIDADE ADEQUADA DE LER PARA OUVIR ESCREVER E FALAR A LÍNGUA ESTRANGEIRA QUE COMBINA COM HABILIDADES INTERCULTURAIS E COM A CAPACIDADE DE APRENDER LÍNGUAS DE FORMA INDEPENDENTE OU COM A AJUDA DE UM INSEGNANT.EM UM CONTEXTO DE MAU USO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA COMO UM MEIO REAL DE COMUNICAÇÃO EM QUE O USO DOS MESMOS ALUNOS OCORRE. TAIS EXPERIÊNCIAS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MOTIVAÇÃO DO ALUNO PARA A APRESENTAÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. DESTA FORMA, OS ALUNOS ENVOLVIDOS SERÃO CAPAZES DE IMPLEMENTAR AS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS E MELHORÁ-LAS ATRAVÉS DE UMA EXPOSIÇÃO À LINGUAGEM EM UMA SITUAÇÃO DE REALIDADE, COMO VIVER DIARIAMENTE POR UM PERÍODO DE TEMPO BASTANTE LONGO EM AMBIENTE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TÄMÄN OSAN KESKEISENÄ TAVOITTEENA EI OLE ANTAA TALOUDELLISESTI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVALLE OPISKELIJARYHMÄLLE MAHDOLLISUUTTA OPISKELLA VIERASTA KIELTÄ ABROAD.LOBJECTIVE, JOTTA SAAVUTETTAISIIN RIITTÄVÄ LUKUTAITO KUUNTELEMAAN VIERASTA KIELTÄ, JOKA YHDISTYY KULTTUURIENVÄLISIIN TAITOIHIN JA KYKYYN OPPIA KIELIÄ ITSENÄISESTI TAI INSEGNANTIN AVULLA. TÄLLAISILLA KOKEMUKSILLA ON KESKEINEN ROOLI OPISKELIJAN MOTIVOIMISESSA VIERAIDEN KIELTEN YLLÄPITOON. TÄLLÄ TAVOIN OPISKELIJAT PYSTYVÄT TOTEUTTAMAAN HANKITUT PERUSTAIDOT JA PARANTAMAAN NIITÄ ALTISTUMALLA KIELELLE TODELLISESSA TILANTEESSA, KUTEN ELÄMÄLLÄ PÄIVITTÄIN MELKO PITKÄN AJAN ILMAPIIRISSÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TÄMÄN OSAN KESKEISENÄ TAVOITTEENA EI OLE ANTAA TALOUDELLISESTI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVALLE OPISKELIJARYHMÄLLE MAHDOLLISUUTTA OPISKELLA VIERASTA KIELTÄ ABROAD.LOBJECTIVE, JOTTA SAAVUTETTAISIIN RIITTÄVÄ LUKUTAITO KUUNTELEMAAN VIERASTA KIELTÄ, JOKA YHDISTYY KULTTUURIENVÄLISIIN TAITOIHIN JA KYKYYN OPPIA KIELIÄ ITSENÄISESTI TAI INSEGNANTIN AVULLA. TÄLLAISILLA KOKEMUKSILLA ON KESKEINEN ROOLI OPISKELIJAN MOTIVOIMISESSA VIERAIDEN KIELTEN YLLÄPITOON. TÄLLÄ TAVOIN OPISKELIJAT PYSTYVÄT TOTEUTTAMAAN HANKITUT PERUSTAIDOT JA PARANTAMAAN NIITÄ ALTISTUMALLA KIELELLE TODELLISESSA TILANTEESSA, KUTEN ELÄMÄLLÄ PÄIVITTÄIN MELKO PITKÄN AJAN ILMAPIIRISSÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TÄMÄN OSAN KESKEISENÄ TAVOITTEENA EI OLE ANTAA TALOUDELLISESTI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVALLE OPISKELIJARYHMÄLLE MAHDOLLISUUTTA OPISKELLA VIERASTA KIELTÄ ABROAD.LOBJECTIVE, JOTTA SAAVUTETTAISIIN RIITTÄVÄ LUKUTAITO KUUNTELEMAAN VIERASTA KIELTÄ, JOKA YHDISTYY KULTTUURIENVÄLISIIN TAITOIHIN JA KYKYYN OPPIA KIELIÄ ITSENÄISESTI TAI INSEGNANTIN AVULLA. TÄLLAISILLA KOKEMUKSILLA ON KESKEINEN ROOLI OPISKELIJAN MOTIVOIMISESSA VIERAIDEN KIELTEN YLLÄPITOON. TÄLLÄ TAVOIN OPISKELIJAT PYSTYVÄT TOTEUTTAMAAN HANKITUT PERUSTAIDOT JA PARANTAMAAN NIITÄ ALTISTUMALLA KIELELLE TODELLISESSA TILANTEESSA, KUTEN ELÄMÄLLÄ PÄIVITTÄIN MELKO PITKÄN AJAN ILMAPIIRISSÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GŁÓWNYM CELEM TEJ CZĘŚCI PROJEKTU NIE JEST UMOŻLIWIENIE GRUPIE STUDENTÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI EKONOMICZNEJ MOŻLIWOŚCI STUDIOWANIA JĘZYKA OBCEGO ABROAD.LOBJECTIVE, ABY OSIĄGNĄĆ ODPOWIEDNIĄ ZDOLNOŚĆ CZYTANIA DO SŁUCHANIA PISANIA I MÓWIENIA JĘZYKIEM OBCYM, KTÓRY ŁĄCZY SIĘ Z UMIEJĘTNOŚCIAMI MIĘDZYKULTUROWYMI I UMIEJĘTNOŚCIĄ SAMODZIELNEJ NAUKI JĘZYKÓW LUB Z POMOCĄ INSEGNANT. W KONTEKŚCIE SŁABEGO UŻYWANIA JĘZYKA OBCEGO JAKO PRAWDZIWEGO ŚRODKA KOMUNIKACJI, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ KORZYSTANIE Z TYCH SAMYCH UCZNIÓW. TAKIE DOŚWIADCZENIA ODGRYWAJĄ ZASADNICZĄ ROLĘ W MOTYWOWANIU UCZNIA DO ZALECENIA JĘZYKA OBCEGO. W TEN SPOSÓB UCZNIOWIE BĘDĄ MOGLI REALIZOWAĆ ZDOBYTE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI I POPRAWIĆ JE POPRZEZ EKSPOZYCJĘ NA JĘZYK W SYTUACJI RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK ŻYCIE CODZIENNIE PRZEZ DOŚĆ DŁUGI OKRES CZASU W ATMOSFERZE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM TEJ CZĘŚCI PROJEKTU NIE JEST UMOŻLIWIENIE GRUPIE STUDENTÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI EKONOMICZNEJ MOŻLIWOŚCI STUDIOWANIA JĘZYKA OBCEGO ABROAD.LOBJECTIVE, ABY OSIĄGNĄĆ ODPOWIEDNIĄ ZDOLNOŚĆ CZYTANIA DO SŁUCHANIA PISANIA I MÓWIENIA JĘZYKIEM OBCYM, KTÓRY ŁĄCZY SIĘ Z UMIEJĘTNOŚCIAMI MIĘDZYKULTUROWYMI I UMIEJĘTNOŚCIĄ SAMODZIELNEJ NAUKI JĘZYKÓW LUB Z POMOCĄ INSEGNANT. W KONTEKŚCIE SŁABEGO UŻYWANIA JĘZYKA OBCEGO JAKO PRAWDZIWEGO ŚRODKA KOMUNIKACJI, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ KORZYSTANIE Z TYCH SAMYCH UCZNIÓW. TAKIE DOŚWIADCZENIA ODGRYWAJĄ ZASADNICZĄ ROLĘ W MOTYWOWANIU UCZNIA DO ZALECENIA JĘZYKA OBCEGO. W TEN SPOSÓB UCZNIOWIE BĘDĄ MOGLI REALIZOWAĆ ZDOBYTE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI I POPRAWIĆ JE POPRZEZ EKSPOZYCJĘ NA JĘZYK W SYTUACJI RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK ŻYCIE CODZIENNIE PRZEZ DOŚĆ DŁUGI OKRES CZASU W ATMOSFERZE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM TEJ CZĘŚCI PROJEKTU NIE JEST UMOŻLIWIENIE GRUPIE STUDENTÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI EKONOMICZNEJ MOŻLIWOŚCI STUDIOWANIA JĘZYKA OBCEGO ABROAD.LOBJECTIVE, ABY OSIĄGNĄĆ ODPOWIEDNIĄ ZDOLNOŚĆ CZYTANIA DO SŁUCHANIA PISANIA I MÓWIENIA JĘZYKIEM OBCYM, KTÓRY ŁĄCZY SIĘ Z UMIEJĘTNOŚCIAMI MIĘDZYKULTUROWYMI I UMIEJĘTNOŚCIĄ SAMODZIELNEJ NAUKI JĘZYKÓW LUB Z POMOCĄ INSEGNANT. W KONTEKŚCIE SŁABEGO UŻYWANIA JĘZYKA OBCEGO JAKO PRAWDZIWEGO ŚRODKA KOMUNIKACJI, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ KORZYSTANIE Z TYCH SAMYCH UCZNIÓW. TAKIE DOŚWIADCZENIA ODGRYWAJĄ ZASADNICZĄ ROLĘ W MOTYWOWANIU UCZNIA DO ZALECENIA JĘZYKA OBCEGO. W TEN SPOSÓB UCZNIOWIE BĘDĄ MOGLI REALIZOWAĆ ZDOBYTE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI I POPRAWIĆ JE POPRZEZ EKSPOZYCJĘ NA JĘZYK W SYTUACJI RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK ŻYCIE CODZIENNIE PRZEZ DOŚĆ DŁUGI OKRES CZASU W ATMOSFERZE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KLJUČNI CILJ TEGA DELA PROJEKTA NI OMOGOČITI SKUPINI ŠTUDENTOV, KI SO EKONOMSKO PRIKRAJŠANI, MOŽNOST ŠTUDIJA TUJEGA JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE, DA BI DOSEGLI USTREZNO SPOSOBNOST BRANJA PISANJA IN GOVORJENJA TUJEGA JEZIKA, KI SE ZDRUŽUJE Z MEDKULTURNIMI SPRETNOSTMI IN SPOSOBNOSTJO SAMOSTOJNEGA UČENJA JEZIKOV ALI S POMOČJO INSEGNANT.V KONTEKSTU SLABE UPORABE TUJEGA JEZIKA KOT PRAVEGA SREDSTVA KOMUNICIRANJA, V KATEREM SE UPORABLJAJO ISTI UČENCI. TAKŠNE IZKUŠNJE IGRAJO TEMELJNO VLOGO PRI MOTIVIRANJU ŠTUDENTA, DA SE STRINJA S TUJIM JEZIKOM. NA TA NAČIN BODO UDELEŽENI UČENCI LAHKO URESNIČILI PRIDOBLJENA OSNOVNA ZNANJA IN JIH IZBOLJŠALI Z IZPOSTAVLJENOSTJO JEZIKU V DEJANSKEM POLOŽAJU, KOT JE VSAKODNEVNO ŽIVLJENJE V PROSTORU ZA PRECEJ DOLGO ČASOVNO OBDOBJE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KLJUČNI CILJ TEGA DELA PROJEKTA NI OMOGOČITI SKUPINI ŠTUDENTOV, KI SO EKONOMSKO PRIKRAJŠANI, MOŽNOST ŠTUDIJA TUJEGA JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE, DA BI DOSEGLI USTREZNO SPOSOBNOST BRANJA PISANJA IN GOVORJENJA TUJEGA JEZIKA, KI SE ZDRUŽUJE Z MEDKULTURNIMI SPRETNOSTMI IN SPOSOBNOSTJO SAMOSTOJNEGA UČENJA JEZIKOV ALI S POMOČJO INSEGNANT.V KONTEKSTU SLABE UPORABE TUJEGA JEZIKA KOT PRAVEGA SREDSTVA KOMUNICIRANJA, V KATEREM SE UPORABLJAJO ISTI UČENCI. TAKŠNE IZKUŠNJE IGRAJO TEMELJNO VLOGO PRI MOTIVIRANJU ŠTUDENTA, DA SE STRINJA S TUJIM JEZIKOM. NA TA NAČIN BODO UDELEŽENI UČENCI LAHKO URESNIČILI PRIDOBLJENA OSNOVNA ZNANJA IN JIH IZBOLJŠALI Z IZPOSTAVLJENOSTJO JEZIKU V DEJANSKEM POLOŽAJU, KOT JE VSAKODNEVNO ŽIVLJENJE V PROSTORU ZA PRECEJ DOLGO ČASOVNO OBDOBJE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KLJUČNI CILJ TEGA DELA PROJEKTA NI OMOGOČITI SKUPINI ŠTUDENTOV, KI SO EKONOMSKO PRIKRAJŠANI, MOŽNOST ŠTUDIJA TUJEGA JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE, DA BI DOSEGLI USTREZNO SPOSOBNOST BRANJA PISANJA IN GOVORJENJA TUJEGA JEZIKA, KI SE ZDRUŽUJE Z MEDKULTURNIMI SPRETNOSTMI IN SPOSOBNOSTJO SAMOSTOJNEGA UČENJA JEZIKOV ALI S POMOČJO INSEGNANT.V KONTEKSTU SLABE UPORABE TUJEGA JEZIKA KOT PRAVEGA SREDSTVA KOMUNICIRANJA, V KATEREM SE UPORABLJAJO ISTI UČENCI. TAKŠNE IZKUŠNJE IGRAJO TEMELJNO VLOGO PRI MOTIVIRANJU ŠTUDENTA, DA SE STRINJA S TUJIM JEZIKOM. NA TA NAČIN BODO UDELEŽENI UČENCI LAHKO URESNIČILI PRIDOBLJENA OSNOVNA ZNANJA IN JIH IZBOLJŠALI Z IZPOSTAVLJENOSTJO JEZIKU V DEJANSKEM POLOŽAJU, KOT JE VSAKODNEVNO ŽIVLJENJE V PROSTORU ZA PRECEJ DOLGO ČASOVNO OBDOBJE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HLAVNÍM CÍLEM TÉTO ČÁSTI PROJEKTU NENÍ UMOŽNIT SKUPINĚ STUDENTŮ S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM MOŽNOST STUDIA CIZÍHO JAZYKA ABROAD.LOBJECTIVE DOSÁHNOUT ODPOVÍDAJÍCÍ SCHOPNOSTI ČÍST, ABY NASLOUCHALI PSANÍ A MLUVENÍ CIZÍHO JAZYKA, KTERÝ SE KOMBINUJE S MEZIKULTURNÍMI DOVEDNOSTMI A SE SCHOPNOSTÍ UČIT SE JAZYKY NEZÁVISLE NEBO S POMOCÍ INSEGNANT.V KONTEXTU ŠPATNÉHO POUŽÍVÁNÍ CIZÍHO JAZYKA JAKO SKUTEČNÉHO KOMUNIKAČNÍHO PROSTŘEDKU, VE KTERÉM DOCHÁZÍ K VYUŽITÍ STEJNÝCH STUDENTŮ. TYTO ZKUŠENOSTI HRAJÍ ZÁSADNÍ ROLI PŘI MOTIVACI STUDENTA K PŘÍPRAVU CIZÍHO JAZYKA. TÍMTO ZPŮSOBEM BUDOU ZÚČASTNĚNÍ STUDENTI SCHOPNI REALIZOVAT ZÍSKANÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT JE PROSTŘEDNICTVÍM EXPOZICE JAZYKU V SITUACI REALITY, JAKO JE KAŽDODENNÍ ŽIVOT PO POMĚRNĚ DLOUHOU DOBU V PROSTŘEDÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÍM CÍLEM TÉTO ČÁSTI PROJEKTU NENÍ UMOŽNIT SKUPINĚ STUDENTŮ S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM MOŽNOST STUDIA CIZÍHO JAZYKA ABROAD.LOBJECTIVE DOSÁHNOUT ODPOVÍDAJÍCÍ SCHOPNOSTI ČÍST, ABY NASLOUCHALI PSANÍ A MLUVENÍ CIZÍHO JAZYKA, KTERÝ SE KOMBINUJE S MEZIKULTURNÍMI DOVEDNOSTMI A SE SCHOPNOSTÍ UČIT SE JAZYKY NEZÁVISLE NEBO S POMOCÍ INSEGNANT.V KONTEXTU ŠPATNÉHO POUŽÍVÁNÍ CIZÍHO JAZYKA JAKO SKUTEČNÉHO KOMUNIKAČNÍHO PROSTŘEDKU, VE KTERÉM DOCHÁZÍ K VYUŽITÍ STEJNÝCH STUDENTŮ. TYTO ZKUŠENOSTI HRAJÍ ZÁSADNÍ ROLI PŘI MOTIVACI STUDENTA K PŘÍPRAVU CIZÍHO JAZYKA. TÍMTO ZPŮSOBEM BUDOU ZÚČASTNĚNÍ STUDENTI SCHOPNI REALIZOVAT ZÍSKANÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT JE PROSTŘEDNICTVÍM EXPOZICE JAZYKU V SITUACI REALITY, JAKO JE KAŽDODENNÍ ŽIVOT PO POMĚRNĚ DLOUHOU DOBU V PROSTŘEDÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÍM CÍLEM TÉTO ČÁSTI PROJEKTU NENÍ UMOŽNIT SKUPINĚ STUDENTŮ S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM MOŽNOST STUDIA CIZÍHO JAZYKA ABROAD.LOBJECTIVE DOSÁHNOUT ODPOVÍDAJÍCÍ SCHOPNOSTI ČÍST, ABY NASLOUCHALI PSANÍ A MLUVENÍ CIZÍHO JAZYKA, KTERÝ SE KOMBINUJE S MEZIKULTURNÍMI DOVEDNOSTMI A SE SCHOPNOSTÍ UČIT SE JAZYKY NEZÁVISLE NEBO S POMOCÍ INSEGNANT.V KONTEXTU ŠPATNÉHO POUŽÍVÁNÍ CIZÍHO JAZYKA JAKO SKUTEČNÉHO KOMUNIKAČNÍHO PROSTŘEDKU, VE KTERÉM DOCHÁZÍ K VYUŽITÍ STEJNÝCH STUDENTŮ. TYTO ZKUŠENOSTI HRAJÍ ZÁSADNÍ ROLI PŘI MOTIVACI STUDENTA K PŘÍPRAVU CIZÍHO JAZYKA. TÍMTO ZPŮSOBEM BUDOU ZÚČASTNĚNÍ STUDENTI SCHOPNI REALIZOVAT ZÍSKANÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT JE PROSTŘEDNICTVÍM EXPOZICE JAZYKU V SITUACI REALITY, JAKO JE KAŽDODENNÍ ŽIVOT PO POMĚRNĚ DLOUHOU DOBU V PROSTŘEDÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGRINDINIS ŠIOS PROJEKTO DALIES TIKSLAS – NELEISTI GRUPEI EKONOMINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ STUDENTŲ MOKYTIS UŽSIENIO KALBOS ABROAD.LOBJECTIVE, KAD BŪTŲ PASIEKTAS TINKAMAS GEBĖJIMAS SKAITYTI IR KLAUSYTIS UŽSIENIO KALBOS, KURI DERA SU TARPKULTŪRINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR GEBĖJIMU MOKYTIS KALBŲ SAVARANKIŠKAI ARBA PADEDANT INSEGNANT.IN PRASTAI VARTOJAMA UŽSIENIO KALBA, KAIP REALI BENDRAVIMO PRIEMONĖ, KURIOJE DALYVAUJA TIE PATYS MOKINIAI. TOKIOS PATIRTIES VAIDINA ESMINĮ VAIDMENĮ MOTYVUOJANT STUDENTĄ UŽSIENIO KALBOS APPRENDMENT. TOKIU BŪDU DALYVAUJANTYS STUDENTAI SUGEBĖS ĮGYVENDINTI PAGRINDINIUS ĮGYTUS ĮGŪDŽIUS IR JUOS TOBULINTI, KALBĖDAMI REALIOJE SITUACIJOJE, PVZ., GYVENDAMI KASDIEN GANA ILGĄ LAIKĄ APLINKOJE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINIS ŠIOS PROJEKTO DALIES TIKSLAS – NELEISTI GRUPEI EKONOMINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ STUDENTŲ MOKYTIS UŽSIENIO KALBOS ABROAD.LOBJECTIVE, KAD BŪTŲ PASIEKTAS TINKAMAS GEBĖJIMAS SKAITYTI IR KLAUSYTIS UŽSIENIO KALBOS, KURI DERA SU TARPKULTŪRINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR GEBĖJIMU MOKYTIS KALBŲ SAVARANKIŠKAI ARBA PADEDANT INSEGNANT.IN PRASTAI VARTOJAMA UŽSIENIO KALBA, KAIP REALI BENDRAVIMO PRIEMONĖ, KURIOJE DALYVAUJA TIE PATYS MOKINIAI. TOKIOS PATIRTIES VAIDINA ESMINĮ VAIDMENĮ MOTYVUOJANT STUDENTĄ UŽSIENIO KALBOS APPRENDMENT. TOKIU BŪDU DALYVAUJANTYS STUDENTAI SUGEBĖS ĮGYVENDINTI PAGRINDINIUS ĮGYTUS ĮGŪDŽIUS IR JUOS TOBULINTI, KALBĖDAMI REALIOJE SITUACIJOJE, PVZ., GYVENDAMI KASDIEN GANA ILGĄ LAIKĄ APLINKOJE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINIS ŠIOS PROJEKTO DALIES TIKSLAS – NELEISTI GRUPEI EKONOMINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ STUDENTŲ MOKYTIS UŽSIENIO KALBOS ABROAD.LOBJECTIVE, KAD BŪTŲ PASIEKTAS TINKAMAS GEBĖJIMAS SKAITYTI IR KLAUSYTIS UŽSIENIO KALBOS, KURI DERA SU TARPKULTŪRINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR GEBĖJIMU MOKYTIS KALBŲ SAVARANKIŠKAI ARBA PADEDANT INSEGNANT.IN PRASTAI VARTOJAMA UŽSIENIO KALBA, KAIP REALI BENDRAVIMO PRIEMONĖ, KURIOJE DALYVAUJA TIE PATYS MOKINIAI. TOKIOS PATIRTIES VAIDINA ESMINĮ VAIDMENĮ MOTYVUOJANT STUDENTĄ UŽSIENIO KALBOS APPRENDMENT. TOKIU BŪDU DALYVAUJANTYS STUDENTAI SUGEBĖS ĮGYVENDINTI PAGRINDINIUS ĮGYTUS ĮGŪDŽIUS IR JUOS TOBULINTI, KALBĖDAMI REALIOJE SITUACIJOJE, PVZ., GYVENDAMI KASDIEN GANA ILGĄ LAIKĄ APLINKOJE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĪS PROJEKTA DAĻAS GALVENAIS MĒRĶIS IR NEPIEĻAUT EKONOMISKI NEIZDEVĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU STUDENTU GRUPU IESPĒJU MĀCĪTIES SVEŠVALODU ABROAD.LOBJECTIVE, LAI PANĀKTU ATBILSTOŠU LASĪTPRASMI RAKSTĪT UN RUNĀT SVEŠVALODĀ, KAS APVIENOTA AR STARPKULTŪRU PRASMĒM UN SPĒJU APGŪT VALODAS PATSTĀVĪGI VAI AR INSEGNANT.IN PALĪDZĪBU, KURĀ SVEŠVALODAS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS TIEK LIETOTS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS, KURĀ TIEK IZMANTOTI VIENI UN TIE PAŠI STUDENTI. ŠĀDAI PIEREDZEI IR BŪTISKA NOZĪME, MOTIVĒJOT STUDENTU UZ SVEŠVALODAS IEPAZĪŠANU. TĀDĀ VEIDĀ IESAISTĪTIE STUDENTI VARĒS ĪSTENOT IEGŪTĀS PAMATPRASMES UN UZLABOT TĀS, SASKAROTIES AR VALODU REALITĀTES SITUĀCIJĀ, PIEMĒRAM, DZĪVOJOT KATRU DIENU DIEZGAN ILGU LAIKU GAISOTNĒ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĪS PROJEKTA DAĻAS GALVENAIS MĒRĶIS IR NEPIEĻAUT EKONOMISKI NEIZDEVĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU STUDENTU GRUPU IESPĒJU MĀCĪTIES SVEŠVALODU ABROAD.LOBJECTIVE, LAI PANĀKTU ATBILSTOŠU LASĪTPRASMI RAKSTĪT UN RUNĀT SVEŠVALODĀ, KAS APVIENOTA AR STARPKULTŪRU PRASMĒM UN SPĒJU APGŪT VALODAS PATSTĀVĪGI VAI AR INSEGNANT.IN PALĪDZĪBU, KURĀ SVEŠVALODAS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS TIEK LIETOTS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS, KURĀ TIEK IZMANTOTI VIENI UN TIE PAŠI STUDENTI. ŠĀDAI PIEREDZEI IR BŪTISKA NOZĪME, MOTIVĒJOT STUDENTU UZ SVEŠVALODAS IEPAZĪŠANU. TĀDĀ VEIDĀ IESAISTĪTIE STUDENTI VARĒS ĪSTENOT IEGŪTĀS PAMATPRASMES UN UZLABOT TĀS, SASKAROTIES AR VALODU REALITĀTES SITUĀCIJĀ, PIEMĒRAM, DZĪVOJOT KATRU DIENU DIEZGAN ILGU LAIKU GAISOTNĒ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĪS PROJEKTA DAĻAS GALVENAIS MĒRĶIS IR NEPIEĻAUT EKONOMISKI NEIZDEVĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU STUDENTU GRUPU IESPĒJU MĀCĪTIES SVEŠVALODU ABROAD.LOBJECTIVE, LAI PANĀKTU ATBILSTOŠU LASĪTPRASMI RAKSTĪT UN RUNĀT SVEŠVALODĀ, KAS APVIENOTA AR STARPKULTŪRU PRASMĒM UN SPĒJU APGŪT VALODAS PATSTĀVĪGI VAI AR INSEGNANT.IN PALĪDZĪBU, KURĀ SVEŠVALODAS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS TIEK LIETOTS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS, KURĀ TIEK IZMANTOTI VIENI UN TIE PAŠI STUDENTI. ŠĀDAI PIEREDZEI IR BŪTISKA NOZĪME, MOTIVĒJOT STUDENTU UZ SVEŠVALODAS IEPAZĪŠANU. TĀDĀ VEIDĀ IESAISTĪTIE STUDENTI VARĒS ĪSTENOT IEGŪTĀS PAMATPRASMES UN UZLABOT TĀS, SASKAROTIES AR VALODU REALITĀTES SITUĀCIJĀ, PIEMĒRAM, DZĪVOJOT KATRU DIENU DIEZGAN ILGU LAIKU GAISOTNĒ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТАЗИ ЧАСТ ОТ ПРОЕКТА НЕ Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ГРУПА УЧЕНИЦИ В ИКОНОМИЧЕСКИ НЕИЗГОДНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА ИЗУЧАВАТ ЧУЖД ЕЗИК ABROAD.LOBJECTIVE ДА ПОСТИГНАТ АДЕКВАТНА СПОСОБНОСТ ДА ЧЕТАТ, ЗА ДА СЛУШАТ, ПИШАТ И ГОВОРЯТ ЧУЖД ЕЗИК, КОЙТО СЕ СЪЧЕТАВА С МЕЖДУКУЛТУРНИ УМЕНИЯ И СЪС СПОСОБНОСТТА ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ ИЛИ С ПОМОЩТА НА INSEGNANT.IN КОНТЕКСТ НА ЛОШО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЧУЖДИЯ ЕЗИК КАТО РЕАЛНО СРЕДСТВО ЗА КОМУНИКАЦИЯ, В КОЙТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪЩИТЕ УЧЕНИЦИ. ПОДОБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ИГРАЯТ ОСНОВНА РОЛЯ ЗА МОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИКА ДА ИЗРАЗЯВА ЧУЖД ЕЗИК. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РЕАЛИЗИРАТ ПРИДОБИТИТЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ГИ ПОДОБРЯТ ЧРЕЗ ИЗЛАГАНЕ НА ЕЗИКА В СИТУАЦИЯ НА РЕАЛНОСТ, КАТО НАПРИМЕР ДА ЖИВЕЯТ ЕЖЕДНЕВНО ЗА ДОСТА ДЪЛЪГ ПЕРИОД ОТ ВРЕМЕ В АТМОСФЕРА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТАЗИ ЧАСТ ОТ ПРОЕКТА НЕ Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ГРУПА УЧЕНИЦИ В ИКОНОМИЧЕСКИ НЕИЗГОДНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА ИЗУЧАВАТ ЧУЖД ЕЗИК ABROAD.LOBJECTIVE ДА ПОСТИГНАТ АДЕКВАТНА СПОСОБНОСТ ДА ЧЕТАТ, ЗА ДА СЛУШАТ, ПИШАТ И ГОВОРЯТ ЧУЖД ЕЗИК, КОЙТО СЕ СЪЧЕТАВА С МЕЖДУКУЛТУРНИ УМЕНИЯ И СЪС СПОСОБНОСТТА ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ ИЛИ С ПОМОЩТА НА INSEGNANT.IN КОНТЕКСТ НА ЛОШО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЧУЖДИЯ ЕЗИК КАТО РЕАЛНО СРЕДСТВО ЗА КОМУНИКАЦИЯ, В КОЙТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪЩИТЕ УЧЕНИЦИ. ПОДОБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ИГРАЯТ ОСНОВНА РОЛЯ ЗА МОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИКА ДА ИЗРАЗЯВА ЧУЖД ЕЗИК. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РЕАЛИЗИРАТ ПРИДОБИТИТЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ГИ ПОДОБРЯТ ЧРЕЗ ИЗЛАГАНЕ НА ЕЗИКА В СИТУАЦИЯ НА РЕАЛНОСТ, КАТО НАПРИМЕР ДА ЖИВЕЯТ ЕЖЕДНЕВНО ЗА ДОСТА ДЪЛЪГ ПЕРИОД ОТ ВРЕМЕ В АТМОСФЕРА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТАЗИ ЧАСТ ОТ ПРОЕКТА НЕ Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ГРУПА УЧЕНИЦИ В ИКОНОМИЧЕСКИ НЕИЗГОДНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА ИЗУЧАВАТ ЧУЖД ЕЗИК ABROAD.LOBJECTIVE ДА ПОСТИГНАТ АДЕКВАТНА СПОСОБНОСТ ДА ЧЕТАТ, ЗА ДА СЛУШАТ, ПИШАТ И ГОВОРЯТ ЧУЖД ЕЗИК, КОЙТО СЕ СЪЧЕТАВА С МЕЖДУКУЛТУРНИ УМЕНИЯ И СЪС СПОСОБНОСТТА ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ ИЛИ С ПОМОЩТА НА INSEGNANT.IN КОНТЕКСТ НА ЛОШО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЧУЖДИЯ ЕЗИК КАТО РЕАЛНО СРЕДСТВО ЗА КОМУНИКАЦИЯ, В КОЙТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪЩИТЕ УЧЕНИЦИ. ПОДОБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ИГРАЯТ ОСНОВНА РОЛЯ ЗА МОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИКА ДА ИЗРАЗЯВА ЧУЖД ЕЗИК. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РЕАЛИЗИРАТ ПРИДОБИТИТЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ГИ ПОДОБРЯТ ЧРЕЗ ИЗЛАГАНЕ НА ЕЗИКА В СИТУАЦИЯ НА РЕАЛНОСТ, КАТО НАПРИМЕР ДА ЖИВЕЯТ ЕЖЕДНЕВНО ЗА ДОСТА ДЪЛЪГ ПЕРИОД ОТ ВРЕМЕ В АТМОСФЕРА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT E RÉSZÉNEK FŐ CÉLJA NEM AZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GAZDASÁGI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ DIÁKOK EGY CSOPORTJA SZÁMÁRA AZ ABROAD.LOBJECTIVE IDEGEN NYELV TANULÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT, HOGY MEGFELELŐ KÉPESSÉGET ÉRJEN EL ÍRNI ÉS BESZÉLNI AZ IDEGEN NYELVET, AMELY ÖTVÖZI AZ INTERKULTURÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉS A NYELVTANULÁSI KÉPESSÉGET, FÜGGETLENÜL VAGY EGY INSEGNANT SEGÍTSÉGÉVEL.IN EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMIKOR AZ IDEGEN NYELVET ROSSZUL HASZNÁLJÁK, MINT VALÓDI KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZT, AMELYBEN UGYANAZON DIÁKOK HASZNÁLATA TÖRTÉNIK. AZ ILYEN TAPASZTALATOK ALAPVETŐ SZEREPET JÁTSZANAK ABBAN, HOGY MOTIVÁLJÁK A HALLGATÓT AZ IDEGEN NYELVRE. ILY MÓDON AZ ÉRINTETT HALLGATÓK KÉPESEK LESZNEK MEGVALÓSÍTANI A MEGSZERZETT ALAPKÉSZSÉGEKET, ÉS FEJLESZTENI A NYELVNEK VALÓ KITETTSÉGET A VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A MINDENNAPI ÉLET VISZONYLAG HOSSZÚ IDEIG A KÖRNYEZETBEN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT E RÉSZÉNEK FŐ CÉLJA NEM AZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GAZDASÁGI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ DIÁKOK EGY CSOPORTJA SZÁMÁRA AZ ABROAD.LOBJECTIVE IDEGEN NYELV TANULÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT, HOGY MEGFELELŐ KÉPESSÉGET ÉRJEN EL ÍRNI ÉS BESZÉLNI AZ IDEGEN NYELVET, AMELY ÖTVÖZI AZ INTERKULTURÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉS A NYELVTANULÁSI KÉPESSÉGET, FÜGGETLENÜL VAGY EGY INSEGNANT SEGÍTSÉGÉVEL.IN EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMIKOR AZ IDEGEN NYELVET ROSSZUL HASZNÁLJÁK, MINT VALÓDI KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZT, AMELYBEN UGYANAZON DIÁKOK HASZNÁLATA TÖRTÉNIK. AZ ILYEN TAPASZTALATOK ALAPVETŐ SZEREPET JÁTSZANAK ABBAN, HOGY MOTIVÁLJÁK A HALLGATÓT AZ IDEGEN NYELVRE. ILY MÓDON AZ ÉRINTETT HALLGATÓK KÉPESEK LESZNEK MEGVALÓSÍTANI A MEGSZERZETT ALAPKÉSZSÉGEKET, ÉS FEJLESZTENI A NYELVNEK VALÓ KITETTSÉGET A VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A MINDENNAPI ÉLET VISZONYLAG HOSSZÚ IDEIG A KÖRNYEZETBEN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT E RÉSZÉNEK FŐ CÉLJA NEM AZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GAZDASÁGI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ DIÁKOK EGY CSOPORTJA SZÁMÁRA AZ ABROAD.LOBJECTIVE IDEGEN NYELV TANULÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT, HOGY MEGFELELŐ KÉPESSÉGET ÉRJEN EL ÍRNI ÉS BESZÉLNI AZ IDEGEN NYELVET, AMELY ÖTVÖZI AZ INTERKULTURÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉS A NYELVTANULÁSI KÉPESSÉGET, FÜGGETLENÜL VAGY EGY INSEGNANT SEGÍTSÉGÉVEL.IN EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMIKOR AZ IDEGEN NYELVET ROSSZUL HASZNÁLJÁK, MINT VALÓDI KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZT, AMELYBEN UGYANAZON DIÁKOK HASZNÁLATA TÖRTÉNIK. AZ ILYEN TAPASZTALATOK ALAPVETŐ SZEREPET JÁTSZANAK ABBAN, HOGY MOTIVÁLJÁK A HALLGATÓT AZ IDEGEN NYELVRE. ILY MÓDON AZ ÉRINTETT HALLGATÓK KÉPESEK LESZNEK MEGVALÓSÍTANI A MEGSZERZETT ALAPKÉSZSÉGEKET, ÉS FEJLESZTENI A NYELVNEK VALÓ KITETTSÉGET A VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A MINDENNAPI ÉLET VISZONYLAG HOSSZÚ IDEIG A KÖRNYEZETBEN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN CHUID SEO DEN TIONSCADAL GAN DEIS A THABHAIRT DO GHRÚPA MAC LÉINN FAOI MHÍBHUNTÁISTE EACNAMAÍOCH STAIDÉAR A DHÉANAMH AR THEANGA IASACHTA ABROAD.LOBJECTIVE CHUN CUMAS LEORDHÓTHANACH A BHAINT AMACH CHUN ÉISTEACHT LE SCRÍOBH AGUS LABHAIRT NA TEANGA IASACHTA A CHOMHCHEANGLAÍONN LE SCILEANNA IDIRCHULTÚRTHA AGUS LEIS AN GCUMAS TEANGACHA A FHOGHLAIM GO NEAMHSPLEÁCH NÓ LE CABHAIR Ó INSEGNANT.IN COMHTHÉACS DROCH-ÚSÁID NA TEANGA IASACHTA MAR MHODH FÍOR CUMARSÁIDE INA DTARLAÍONN ÚSÁID NA MAC LÉINN CÉANNA. TÁ RÓL BUNÚSACH AG EISPÉIRIS DEN SÓRT SIN MAIDIR LEIS AN MAC LÉINN A SPREAGADH CHUN AN TEANGA IASACHTA A MHAOLÚ. AR AN MBEALACH SEO BEIDH NA DALTAÍ LENA MBAINEANN IN ANN NA BUNSCILEANNA A SEALBHAÍODH A CHUR I BHFEIDHM AGUS IAD A FHEABHSÚ TRÍ NOCHTADH DON TEANGA I STAID RÉALTACHTA AR NÓS MAIREACHTÁIL GO LAETHÚIL AR FEADH TRÉIMHSE MEASARTHA FADA AMA FAOI DHÉBHRÍ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN CHUID SEO DEN TIONSCADAL GAN DEIS A THABHAIRT DO GHRÚPA MAC LÉINN FAOI MHÍBHUNTÁISTE EACNAMAÍOCH STAIDÉAR A DHÉANAMH AR THEANGA IASACHTA ABROAD.LOBJECTIVE CHUN CUMAS LEORDHÓTHANACH A BHAINT AMACH CHUN ÉISTEACHT LE SCRÍOBH AGUS LABHAIRT NA TEANGA IASACHTA A CHOMHCHEANGLAÍONN LE SCILEANNA IDIRCHULTÚRTHA AGUS LEIS AN GCUMAS TEANGACHA A FHOGHLAIM GO NEAMHSPLEÁCH NÓ LE CABHAIR Ó INSEGNANT.IN COMHTHÉACS DROCH-ÚSÁID NA TEANGA IASACHTA MAR MHODH FÍOR CUMARSÁIDE INA DTARLAÍONN ÚSÁID NA MAC LÉINN CÉANNA. TÁ RÓL BUNÚSACH AG EISPÉIRIS DEN SÓRT SIN MAIDIR LEIS AN MAC LÉINN A SPREAGADH CHUN AN TEANGA IASACHTA A MHAOLÚ. AR AN MBEALACH SEO BEIDH NA DALTAÍ LENA MBAINEANN IN ANN NA BUNSCILEANNA A SEALBHAÍODH A CHUR I BHFEIDHM AGUS IAD A FHEABHSÚ TRÍ NOCHTADH DON TEANGA I STAID RÉALTACHTA AR NÓS MAIREACHTÁIL GO LAETHÚIL AR FEADH TRÉIMHSE MEASARTHA FADA AMA FAOI DHÉBHRÍ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN CHUID SEO DEN TIONSCADAL GAN DEIS A THABHAIRT DO GHRÚPA MAC LÉINN FAOI MHÍBHUNTÁISTE EACNAMAÍOCH STAIDÉAR A DHÉANAMH AR THEANGA IASACHTA ABROAD.LOBJECTIVE CHUN CUMAS LEORDHÓTHANACH A BHAINT AMACH CHUN ÉISTEACHT LE SCRÍOBH AGUS LABHAIRT NA TEANGA IASACHTA A CHOMHCHEANGLAÍONN LE SCILEANNA IDIRCHULTÚRTHA AGUS LEIS AN GCUMAS TEANGACHA A FHOGHLAIM GO NEAMHSPLEÁCH NÓ LE CABHAIR Ó INSEGNANT.IN COMHTHÉACS DROCH-ÚSÁID NA TEANGA IASACHTA MAR MHODH FÍOR CUMARSÁIDE INA DTARLAÍONN ÚSÁID NA MAC LÉINN CÉANNA. TÁ RÓL BUNÚSACH AG EISPÉIRIS DEN SÓRT SIN MAIDIR LEIS AN MAC LÉINN A SPREAGADH CHUN AN TEANGA IASACHTA A MHAOLÚ. AR AN MBEALACH SEO BEIDH NA DALTAÍ LENA MBAINEANN IN ANN NA BUNSCILEANNA A SEALBHAÍODH A CHUR I BHFEIDHM AGUS IAD A FHEABHSÚ TRÍ NOCHTADH DON TEANGA I STAID RÉALTACHTA AR NÓS MAIREACHTÁIL GO LAETHÚIL AR FEADH TRÉIMHSE MEASARTHA FADA AMA FAOI DHÉBHRÍ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HUVUDSYFTET MED DENNA DEL AV PROJEKTET ÄR INTE ATT TILLÅTA EN GRUPP STUDENTER MED EKONOMISK NACKDEL MÖJLIGHETEN ATT STUDERA ETT FRÄMMANDE SPRÅK ABROAD.LOBJECTIVE ATT UPPNÅ EN TILLRÄCKLIG FÖRMÅGA ATT LÄSA FÖR ATT LYSSNA PÅ SKRIVA OCH TALA DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM KOMBINERAS MED INTERKULTURELLA FÄRDIGHETER OCH MED FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG SPRÅK SJÄLVSTÄNDIGT ELLER MED HJÄLP AV EN INSEGNANT.IN EN KONTEXT AV DÅLIG ANVÄNDNING AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM ETT VERKLIGT KOMMUNIKATIONSMEDEL DÄR ANVÄNDNINGEN AV SAMMA STUDENTER SKER. SÅDANA ERFARENHETER SPELAR EN GRUNDLÄGGANDE ROLL FÖR ATT MOTIVERA STUDENTEN TILL APPRENDMENT AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET. PÅ SÅ SÄTT KOMMER DE DELTAGANDE STUDENTERNA ATT KUNNA GENOMFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS OCH FÖRBÄTTRA DEM GENOM EN EXPONERING FÖR SPRÅKET I EN VERKLIGHETSSITUATION SOM ATT LEVA DAGLIGEN UNDER EN GANSKA LÅNG TID I ATMOSFÄR. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HUVUDSYFTET MED DENNA DEL AV PROJEKTET ÄR INTE ATT TILLÅTA EN GRUPP STUDENTER MED EKONOMISK NACKDEL MÖJLIGHETEN ATT STUDERA ETT FRÄMMANDE SPRÅK ABROAD.LOBJECTIVE ATT UPPNÅ EN TILLRÄCKLIG FÖRMÅGA ATT LÄSA FÖR ATT LYSSNA PÅ SKRIVA OCH TALA DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM KOMBINERAS MED INTERKULTURELLA FÄRDIGHETER OCH MED FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG SPRÅK SJÄLVSTÄNDIGT ELLER MED HJÄLP AV EN INSEGNANT.IN EN KONTEXT AV DÅLIG ANVÄNDNING AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM ETT VERKLIGT KOMMUNIKATIONSMEDEL DÄR ANVÄNDNINGEN AV SAMMA STUDENTER SKER. SÅDANA ERFARENHETER SPELAR EN GRUNDLÄGGANDE ROLL FÖR ATT MOTIVERA STUDENTEN TILL APPRENDMENT AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET. PÅ SÅ SÄTT KOMMER DE DELTAGANDE STUDENTERNA ATT KUNNA GENOMFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS OCH FÖRBÄTTRA DEM GENOM EN EXPONERING FÖR SPRÅKET I EN VERKLIGHETSSITUATION SOM ATT LEVA DAGLIGEN UNDER EN GANSKA LÅNG TID I ATMOSFÄR. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HUVUDSYFTET MED DENNA DEL AV PROJEKTET ÄR INTE ATT TILLÅTA EN GRUPP STUDENTER MED EKONOMISK NACKDEL MÖJLIGHETEN ATT STUDERA ETT FRÄMMANDE SPRÅK ABROAD.LOBJECTIVE ATT UPPNÅ EN TILLRÄCKLIG FÖRMÅGA ATT LÄSA FÖR ATT LYSSNA PÅ SKRIVA OCH TALA DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM KOMBINERAS MED INTERKULTURELLA FÄRDIGHETER OCH MED FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG SPRÅK SJÄLVSTÄNDIGT ELLER MED HJÄLP AV EN INSEGNANT.IN EN KONTEXT AV DÅLIG ANVÄNDNING AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM ETT VERKLIGT KOMMUNIKATIONSMEDEL DÄR ANVÄNDNINGEN AV SAMMA STUDENTER SKER. SÅDANA ERFARENHETER SPELAR EN GRUNDLÄGGANDE ROLL FÖR ATT MOTIVERA STUDENTEN TILL APPRENDMENT AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET. PÅ SÅ SÄTT KOMMER DE DELTAGANDE STUDENTERNA ATT KUNNA GENOMFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS OCH FÖRBÄTTRA DEM GENOM EN EXPONERING FÖR SPRÅKET I EN VERKLIGHETSSITUATION SOM ATT LEVA DAGLIGEN UNDER EN GANSKA LÅNG TID I ATMOSFÄR. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI SELLE OSA PEAMINE EESMÄRK EI OLE VÕIMALDADA MAJANDUSLIKULT EBASOODSAMAS OLUKORRAS OLEVATEL ÜLIÕPILASTEL VÕIMALUST ÕPPIDA VÕÕRKEELT ABROAD.LOBJEKTIVE, ET SAAVUTADA PIISAV VÕIME LUGEDA LUGEMA, ET KUULATA VÕÕRKEELT, MIS ON ÜHENDATUD KULTUURIDEVAHELISTE OSKUSTEGA JA OSKUSEGA ÕPPIDA KEELI ISESEISVALT VÕI INSEGNANTI ABIL. SELLISED KOGEMUSED MÄNGIVAD OLULIST ROLLI, MOTIVEERIDES ÜLIÕPILAST VÕÕRKEELE APPRENDMENT. SEL VIISIL SAAVAD OSALEVAD ÕPILASED RAKENDADA OMANDATUD PÕHIOSKUSI JA PARANDADA NEID KEELEGA KOKKUPUUTE KAUDU REAALSUSE OLUKORRAS, NAGU IGAPÄEVANE ELAMINE ÜSNA PIKKA AEGA ÕHKKONNAS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI SELLE OSA PEAMINE EESMÄRK EI OLE VÕIMALDADA MAJANDUSLIKULT EBASOODSAMAS OLUKORRAS OLEVATEL ÜLIÕPILASTEL VÕIMALUST ÕPPIDA VÕÕRKEELT ABROAD.LOBJEKTIVE, ET SAAVUTADA PIISAV VÕIME LUGEDA LUGEMA, ET KUULATA VÕÕRKEELT, MIS ON ÜHENDATUD KULTUURIDEVAHELISTE OSKUSTEGA JA OSKUSEGA ÕPPIDA KEELI ISESEISVALT VÕI INSEGNANTI ABIL. SELLISED KOGEMUSED MÄNGIVAD OLULIST ROLLI, MOTIVEERIDES ÜLIÕPILAST VÕÕRKEELE APPRENDMENT. SEL VIISIL SAAVAD OSALEVAD ÕPILASED RAKENDADA OMANDATUD PÕHIOSKUSI JA PARANDADA NEID KEELEGA KOKKUPUUTE KAUDU REAALSUSE OLUKORRAS, NAGU IGAPÄEVANE ELAMINE ÜSNA PIKKA AEGA ÕHKKONNAS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI SELLE OSA PEAMINE EESMÄRK EI OLE VÕIMALDADA MAJANDUSLIKULT EBASOODSAMAS OLUKORRAS OLEVATEL ÜLIÕPILASTEL VÕIMALUST ÕPPIDA VÕÕRKEELT ABROAD.LOBJEKTIVE, ET SAAVUTADA PIISAV VÕIME LUGEDA LUGEMA, ET KUULATA VÕÕRKEELT, MIS ON ÜHENDATUD KULTUURIDEVAHELISTE OSKUSTEGA JA OSKUSEGA ÕPPIDA KEELI ISESEISVALT VÕI INSEGNANTI ABIL. SELLISED KOGEMUSED MÄNGIVAD OLULIST ROLLI, MOTIVEERIDES ÜLIÕPILAST VÕÕRKEELE APPRENDMENT. SEL VIISIL SAAVAD OSALEVAD ÕPILASED RAKENDADA OMANDATUD PÕHIOSKUSI JA PARANDADA NEID KEELEGA KOKKUPUUTE KAUDU REAALSUSE OLUKORRAS, NAGU IGAPÄEVANE ELAMINE ÜSNA PIKKA AEGA ÕHKKONNAS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1023c-fsepon-la-2018-26 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Rome / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ROMA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ROMA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
49,614.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 49,614.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
29,768.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 29,768.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:45, 8 April 2023
Project Q647342 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I AM EUROPA TU ERES EUROPA WE ARE EUROPE |
Project Q647342 in Italy |
Statements
29,768.39 Euro
0 references
49,614.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
28 November 2018
0 references
30 October 2020
0 references
IISS CHARLES DARWIN
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
LOBIETTIVO CHIAVE DI QUESTA PARTE DEL PROGETTO CONSISTE NELLESTENDERE AD UN GRUPPO DI STUDENTI CON SVANTAGGIO ECONOMICO LA POSSIBILIT DI STUDIARE ALLESTERO UNA LINGUA STRANIERA.LOBIETTIVO DI RAGGIUNGERE UNA CAPACIT ADEGUATA DI LEGGERE ASCOLTARE SCRIVERE E PARLARE LA LINGUA STRANIERA CHE SI COMBINI CON COMPETENZE INTERCULTURALI E CON LA CAPACIT DI IMPARARE DELLE LINGUE AUTONOMAMENTE O CON LAUSILIO DI UN INSEGNANTE.IN UN CONTESTO DI SCARSO UTILIZZO DELLA LINGUA STRANIERA QUALE REALE MEZZO DI COMUNICAZIONE SI CONSTATATO QUANTO I RAGAZZI ABBIANO NECESSIT DI ESPERIENZE IN CUI LUTILIZZO DELLA STESSA AVVENGA IN SITUAZIONI DI REALT. TALI ESPERIENZE HANNO UN RUOLO FONDAMENTALE NEL MOTIVARE LO STUDENTE ALLAPPRENDIMENTO DELLA LINGUA STRANIERA. IN QUESTO MODO GLI STUDENTI COINVOLTI AVRANNO MODO DI METTER IN ATTO LE COMPETENZE DI BASE ACQUISITE E MIGLIORARLE ATTRAVERSO UNESPOSIZIONE ALLA LINGUA IN SITUAZIONE DI REALT QUALE IL VIVERE QUOTIDIANAMENTE PER UN ARCO DI TEMPO ABBASTANZA LUNGO IN UN AMBI (Italian)
0 references
THE KEY OBJECTIVE OF THIS PART OF THE PROJECT IS NOT TO ALLOW A GROUP OF STUDENTS WITH ECONOMIC DISADVANTAGE THE POSSIBILITY OF STUDYING A FOREIGN LANGUAGE ABROAD.LOBJECTIVE TO ACHIEVE AN ADEQUATE ABILITY TO READ TO LISTEN TO WRITE AND SPEAK THE FOREIGN LANGUAGE THAT COMBINES WITH INTERCULTURAL SKILLS AND WITH THE ABILITY TO LEARN LANGUAGES INDEPENDENTLY OR WITH THE HELP OF AN INSEGNANT.IN A CONTEXT OF POOR USE OF THE FOREIGN LANGUAGE AS A REAL MEANS OF COMMUNICATION IN WHICH THE USE OF THE SAME STUDENTS TAKES PLACE. SUCH EXPERIENCES PLAY A FUNDAMENTAL ROLE IN MOTIVATING THE STUDENT TO APPRENDMENT OF THE FOREIGN LANGUAGE. IN THIS WAY THE STUDENTS INVOLVED WILL BE ABLE TO IMPLEMENT THE BASIC SKILLS ACQUIRED AND IMPROVE THEM THROUGH AN EXPOSURE TO THE LANGUAGE IN A SITUATION OF REALITY SUCH AS LIVING DAILY FOR A FAIRLY LONG PERIOD OF TIME IN AMBIENCE (English)
14 November 2020
0 references
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE CETTE PARTIE DU PROJET EST DE NELLESTENDERE À UN GROUPE D’ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP ÉCONOMIQUE LA POSSIBILITÉ D’ÉTUDIER À L’ÉTRANGER UNE LANGUE STRANIERA.LOBIETTIVO POUR PARVENIR À UNE CAPACITÉ SUFFISANTE À LIRE L’ÉCRIT ET À PARLER LA LANGUE ÉTRANGÈRE QUI COMBINE AVEC DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES ET LA CAPACITÉ À APPRENDRE DES LANGUES INDÉPENDAMMENT OU AVEC L’AIDE D’UN INSEGNANTE.DANS UN CONTEXTE DE MAUVAISE UTILISATION DE LA LANGUE ÉTRANGÈRE COMME MOYEN DE COMMUNICATION RÉEL, IL EST VÉRIFIÉ COMMENT LES JEUNES ONT BESOIN D’EXPÉRIENCES DANS LESQUELLES L’UTILISATION DE LA MÊME LANGUE A LIEU DANS DES SITUATIONS RÉELLES. CES EXPÉRIENCES JOUENT UN RÔLE CLÉ DANS LA MOTIVATION DE L’ÉTUDIANT À APPRENDRE LA LANGUE ÉTRANGÈRE. DE CETTE MANIÈRE, LES ÉTUDIANTS CONCERNÉS POURRONT METTRE EN PLACE LES COMPÉTENCES DE BASE ACQUISES ET LES AMÉLIORER PAR L’EXPOSITION À LA LANGUE DANS UNE SITUATION RÉELLE TELLE QUE VIVRE QUOTIDIENNEMENT PENDANT UNE PÉRIODE ASSEZ LONGUE DANS UNE (French)
9 December 2021
0 references
DAS HAUPTZIEL DIESES TEILS DES PROJEKTS IST ES, NELLESTENDERE EINER GRUPPE VON STUDIERENDEN MIT WIRTSCHAFTLICHEN NACHTEILEN DIE MÖGLICHKEIT, IM AUSLAND EINE SPRACHE ZU STUDIEREN STRANIERA.LOBIETTIVO ZU ERREICHEN, UM EINE AUSREICHENDE FÄHIGKEIT ZU LESEN HÖREN ZU SCHREIBEN UND SPRECHEN DIE FREMDSPRACHE, DIE MIT INTERKULTURELLEN FÄHIGKEITEN UND DER FÄHIGKEIT, SPRACHEN UNABHÄNGIG ODER MIT HILFE EINER INSEGNANTE ZU LERNEN. DIESE ERFAHRUNGEN SPIELEN EINE SCHLÜSSELROLLE BEI DER MOTIVATION DES SCHÜLERS, DIE FREMDSPRACHE ZU LERNEN. AUF DIESE WEISE WERDEN DIE BETEILIGTEN STUDENTEN IN DER LAGE SEIN, DIE ERWORBENEN GRUNDFERTIGKEITEN DURCH DIE EXPOSITION GEGENÜBER DER SPRACHE IN EINER REALEN SITUATION WIE DEM TÄGLICHEN LEBEN FÜR EINEN ZIEMLICH LANGEN ZEITRAUM IN EINEM (German)
19 December 2021
0 references
DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN DIT DEEL VAN HET PROJECT IS NELLESTENDERE VOOR EEN GROEP STUDENTEN MET EEN ECONOMISCH NADEEL DE MOGELIJKHEID OM IN HET BUITENLAND EEN TAAL STRANIERA.LOBIETTIVO TE STUDEREN OM EEN VOLDOENDE VERMOGEN TE BEREIKEN OM TE LEZEN LUISTEREN NAAR HET SCHRIJVEN EN SPREKEN VAN DE VREEMDE TAAL DIE COMBINEERT MET INTERCULTURELE VAARDIGHEDEN EN HET VERMOGEN OM TALEN ZELFSTANDIG OF MET BEHULP VAN EEN INSEGNANTE TE LEREN.IN EEN CONTEXT VAN SLECHT GEBRUIK VAN DE VREEMDE TAAL ALS EEN ECHT COMMUNICATIEMIDDEL WORDT NAGEGAAN HOE JONGEREN ERVARINGEN NODIG HEBBEN WAARIN HET GEBRUIK VAN HETZELFDE PLAATSVINDT IN REËLE SITUATIES. DEZE ERVARINGEN SPELEN EEN SLEUTELROL IN HET MOTIVEREN VAN DE STUDENT OM DE VREEMDE TAAL TE LEREN. OP DEZE MANIER ZULLEN DE BETROKKEN STUDENTEN IN STAAT ZIJN OM DE VERWORVEN BASISVAARDIGHEDEN IN TE VOEREN EN TE VERBETEREN DOOR BLOOTSTELLING AAN DE TAAL IN EEN REËLE SITUATIE ZOALS HET DAGELIJKS LEVEN GEDURENDE EEN VRIJ LANGE PERIODE VAN TIJD IN EEN (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL OBJETIVO CLAVE DE ESTA PARTE DEL PROYECTO ES NELLESTENDERE A UN GRUPO DE ESTUDIANTES CON DESVENTAJA ECONÓMICA LA POSIBILIDAD DE ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO UNA LENGUA STRANIERA.LOBIETTIVO PARA LOGRAR UNA CAPACIDAD ADECUADA DE LEER ESCUCHAR PARA ESCRIBIR Y HABLAR LA LENGUA EXTRANJERA QUE SE COMBINA CON LAS HABILIDADES INTERCULTURALES Y LA CAPACIDAD DE APRENDER IDIOMAS DE FORMA INDEPENDIENTE O CON LA AYUDA DE UN INSEGNANTE.EN UN CONTEXTO DE MAL USO DE LA LENGUA EXTRANJERA COMO MEDIO REAL DE COMUNICACIÓN SE COMPRUEBA CÓMO LOS JÓVENES NECESITAN EXPERIENCIAS EN LAS QUE EL USO DE LA MISMA TIENE LUGAR EN SITUACIONES REALES. ESTAS EXPERIENCIAS JUEGAN UN PAPEL CLAVE EN MOTIVAR AL ESTUDIANTE A APRENDER EL IDIOMA EXTRANJERO. DE ESTA MANERA, LOS ESTUDIANTES IMPLICADOS PODRÁN PONER EN MARCHA LAS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS Y MEJORARLAS A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN A LA LENGUA EN UNA SITUACIÓN REAL COMO LA VIDA DIARIA DURANTE UN PERÍODO BASTANTE LARGO DE TIEMPO EN UN PERÍODO DE TIEMPO BASTANTE LARGO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
HOVEDFORMÅLET MED DENNE DEL AF PROJEKTET ER IKKE AT GIVE EN GRUPPE STUDERENDE MED ØKONOMISKE ULEMPER MULIGHED FOR AT STUDERE ET FREMMEDSPROG ABROAD.LOBJECTIVE AT OPNÅ EN TILSTRÆKKELIG EVNE TIL AT LÆSE FOR AT LYTTE TIL AT SKRIVE OG TALE DET FREMMEDSPROG, DER KOMBINERER MED INTERKULTURELLE FÆRDIGHEDER OG MED EVNEN TIL AT LÆRE SPROG UAFHÆNGIGT ELLER VED HJÆLP AF EN INSEGNANT.IN EN KONTEKST MED DÅRLIG BRUG AF FREMMEDSPROG SOM ET REELT KOMMUNIKATIONSMIDDEL, HVOR BRUGEN AF DE SAMME STUDERENDE FINDER STED. SÅDANNE ERFARINGER SPILLER EN GRUNDLÆGGENDE ROLLE I AT MOTIVERE DEN STUDERENDE TIL AT APRENDMENT AF FREMMEDSPROG. PÅ DENNE MÅDE VIL DE INVOLVEREDE STUDERENDE VÆRE I STAND TIL AT GENNEMFØRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET, OG FORBEDRE DEM GENNEM EN EKSPONERING FOR SPROGET I EN VIRKELIGHEDSSITUATION, SOM F.EKS. AT LEVE DAGLIGT I EN TEMMELIG LANG PERIODE I ATMOSFÆREN. (Danish)
24 July 2022
0 references
Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΡΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΠΟΥΔΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ABROAD.LOBJECTIVE ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΟΥΝ ΝΑ ΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΛΏΣΣΕΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ Ή ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΕΝΌΣ INSEGNANT.ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΚΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΩΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΜΈΣΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΓΚΡΙΣΗ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΩΣ Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΓΙΑ ΑΡΚΕΤΆ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. (Greek)
24 July 2022
0 references
KLJUČNI CILJ OVOG DIJELA PROJEKTA NIJE OMOGUĆITI SKUPINI STUDENATA S EKONOMSKI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM MOGUĆNOST STUDIRANJA STRANOG JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE KAKO BI SE POSTIGLA ADEKVATNA SPOSOBNOST ČITANJA ZA SLUŠANJE PISANJA I GOVORA STRANOG JEZIKA KOJI SE KOMBINIRA S INTERKULTURALNIM VJEŠTINAMA I SPOSOBNOŠĆU SAMOSTALNOG UČENJA JEZIKA ILI UZ POMOĆ INSEGNANT-A.U KONTEKSTU LOŠEG KORIŠTENJA STRANOG JEZIKA KAO STVARNOG SREDSTVA KOMUNIKACIJE U KOJEM SE ODVIJA KORIŠTENJE ISTIH STUDENATA. TAKVA ISKUSTVA IGRAJU TEMELJNU ULOGU U MOTIVIRANJU STUDENTA NA APPRENDMENT STRANOG JEZIKA. NA TAJ ĆE NAČIN UKLJUČENI STUDENTI MOĆI IMPLEMENTIRATI STEČENE OSNOVNE VJEŠTINE I POBOLJŠATI IH IZLAGANJEM JEZIKU U SITUACIJI STVARNOSTI KAO ŠTO JE ŽIVOT SVAKODNEVNO TIJEKOM PRILIČNO DUGOG VREMENSKOG RAZDOBLJA U AMBIJENTU. (Croatian)
24 July 2022
0 references
OBIECTIVUL CHEIE AL ACESTEI PĂRȚI A PROIECTULUI NU ESTE ACELA DE A PERMITE UNUI GRUP DE STUDENȚI CU DEZAVANTAJ ECONOMIC POSIBILITATEA DE A STUDIA O LIMBĂ STRĂINĂ ABROAD.LOBJECTIVE PENTRU A OBȚINE O ABILITATE ADECVATĂ DE A CITI PENTRU A ASCULTA SCRIEREA ȘI VORBIREA LIMBII STRĂINE CARE SE COMBINĂ CU ABILITĂȚILE INTERCULTURALE ȘI CU CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA LIMBI STRĂINE ÎN MOD INDEPENDENT SAU CU AJUTORUL UNUI INSEGNANT.ÎN CONTEXTUL UTILIZĂRII NECORESPUNZĂTOARE A LIMBII STRĂINE CA MIJLOC REAL DE COMUNICARE ÎN CARE ARE LOC UTILIZAREA ACELORAȘI STUDENȚI. ASTFEL DE EXPERIENȚE JOACĂ UN ROL FUNDAMENTAL ÎN MOTIVAREA STUDENTULUI SĂ SOLICITE LIMBA STRĂINĂ. ÎN ACEST FEL, ELEVII IMPLICAȚI VOR PUTEA SĂ PUNĂ ÎN APLICARE COMPETENȚELE DE BAZĂ DOBÂNDITE ȘI SĂ LE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PRINTR-O EXPUNERE LA LIMBĂ ÎNTR-O SITUAȚIE DE REALITATE, CUM AR FI VIAȚA DE ZI CU ZI PENTRU O PERIOADĂ DESTUL DE LUNGĂ DE TIMP ÎN AMBIANȚĂ. (Romanian)
24 July 2022
0 references
KĽÚČOVÝM CIEĽOM TEJTO ČASTI PROJEKTU NIE JE UMOŽNIŤ SKUPINE ŠTUDENTOV S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNENÍM MOŽNOSŤ ŠTUDOVAŤ CUDZÍ JAZYK ABROAD.LOBJECTIVE, ABY SA DOSIAHLA DOSTATOČNÁ SCHOPNOSŤ ČÍTAŤ ČÍTAŤ A HOVORIŤ CUDZÍM JAZYKOM, KTORÝ KOMBINUJE S MEDZIKULTÚRNYMI ZRUČNOSŤAMI A SCHOPNOSŤOU UČIŤ SA JAZYKY SAMOSTATNE ALEBO S POMOCOU INSEGNANT.IN KONTEXT ZLÉHO POUŽÍVANIA CUDZIEHO JAZYKA AKO SKUTOČNÉHO KOMUNIKAČNÉHO PROSTRIEDKU, V KTOROM SA USKUTOČŇUJE VYUŽÍVANIE TÝCH ISTÝCH ŠTUDENTOV. TAKÉTO SKÚSENOSTI ZOHRÁVAJÚ ZÁSADNÚ ÚLOHU PRI MOTIVOVANÍ ŠTUDENTA K TOMU, ABY SI OSVOJIL CUDZÍ JAZYK. TAKTO ZAINTERESOVANÍ ŠTUDENTI BUDÚ SCHOPNÍ REALIZOVAŤ ZÍSKANÉ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A ZLEPŠIŤ ICH VYSTAVENÍM SA JAZYKU V SITUÁCII REALITY, AKO JE ŽIVOT DENNE POČAS POMERNE DLHÉHO OBDOBIA V ATMOSFÉRE. (Slovak)
24 July 2022
0 references
L-GĦAN EWLIENI TA’ DIN IL-PARTI TAL-PROĠETT MHUWIEX LI JIPPERMETTI LIL GRUPP TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠ EKONOMIKU L-POSSIBBILTÀ LI JISTUDJAW LINGWA BARRANIJA ABROAD.LOBJECTIVE BIEX JIKSBU KAPAĊITÀ ADEGWATA BIEX JAQRAW BIEX JISIMGĦU JIKTBU U JITKELLMU L-LINGWA BARRANIJA LI TGĦAQQAD MAL-ĦILIET INTERKULTURALI U MAL-KAPAĊITÀ LI JITGĦALLMU L-LINGWI B’MOD INDIPENDENTI JEW BL-GĦAJNUNA TA’ INSEGNANT.IN KUNTEST TA’ UŻU FQIR TAL-LINGWA BARRANIJA BĦALA MEZZ REALI TA’ KOMUNIKAZZJONI LI FIH ISEĦĦ L-UŻU TAL-ISTESS STUDENTI. ESPERJENZI BĦAL DAWN GĦANDHOM RWOL FUNDAMENTALI FIL-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENT BIEX APPRENJUMENT TAL-LINGWA BARRANIJA. B’DAN IL-MOD L-ISTUDENTI INVOLUTI JKUNU JISTGĦU JIMPLIMENTAW IL-ĦILIET BAŻIĊI MIKSUBA U JTEJBUHOM PERMEZZ TA’ ESPOŻIZZJONI GĦAL-LINGWA F’SITWAZZJONI TA’ REALTÀ BĦAL LI JGĦIXU KULJUM GĦAL PERJODU PJUTTOST TWIL TA’ ŻMIEN F’AMBIWENZA. (Maltese)
24 July 2022
0 references
O PRINCIPAL OBJETIVO DESTA PARTE DO PROJETO NÃO É PERMITIR QUE UM GRUPO DE ESTUDANTES COM DESVANTAGEM ECONÔMICA A POSSIBILIDADE DE ESTUDAR UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA ABROAD.LOBJETIVO ALCANÇAR UMA CAPACIDADE ADEQUADA DE LER PARA OUVIR ESCREVER E FALAR A LÍNGUA ESTRANGEIRA QUE COMBINA COM HABILIDADES INTERCULTURAIS E COM A CAPACIDADE DE APRENDER LÍNGUAS DE FORMA INDEPENDENTE OU COM A AJUDA DE UM INSEGNANT.EM UM CONTEXTO DE MAU USO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA COMO UM MEIO REAL DE COMUNICAÇÃO EM QUE O USO DOS MESMOS ALUNOS OCORRE. TAIS EXPERIÊNCIAS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MOTIVAÇÃO DO ALUNO PARA A APRESENTAÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA. DESTA FORMA, OS ALUNOS ENVOLVIDOS SERÃO CAPAZES DE IMPLEMENTAR AS HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS E MELHORÁ-LAS ATRAVÉS DE UMA EXPOSIÇÃO À LINGUAGEM EM UMA SITUAÇÃO DE REALIDADE, COMO VIVER DIARIAMENTE POR UM PERÍODO DE TEMPO BASTANTE LONGO EM AMBIENTE (Portuguese)
24 July 2022
0 references
HANKKEEN TÄMÄN OSAN KESKEISENÄ TAVOITTEENA EI OLE ANTAA TALOUDELLISESTI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVALLE OPISKELIJARYHMÄLLE MAHDOLLISUUTTA OPISKELLA VIERASTA KIELTÄ ABROAD.LOBJECTIVE, JOTTA SAAVUTETTAISIIN RIITTÄVÄ LUKUTAITO KUUNTELEMAAN VIERASTA KIELTÄ, JOKA YHDISTYY KULTTUURIENVÄLISIIN TAITOIHIN JA KYKYYN OPPIA KIELIÄ ITSENÄISESTI TAI INSEGNANTIN AVULLA. TÄLLAISILLA KOKEMUKSILLA ON KESKEINEN ROOLI OPISKELIJAN MOTIVOIMISESSA VIERAIDEN KIELTEN YLLÄPITOON. TÄLLÄ TAVOIN OPISKELIJAT PYSTYVÄT TOTEUTTAMAAN HANKITUT PERUSTAIDOT JA PARANTAMAAN NIITÄ ALTISTUMALLA KIELELLE TODELLISESSA TILANTEESSA, KUTEN ELÄMÄLLÄ PÄIVITTÄIN MELKO PITKÄN AJAN ILMAPIIRISSÄ. (Finnish)
24 July 2022
0 references
GŁÓWNYM CELEM TEJ CZĘŚCI PROJEKTU NIE JEST UMOŻLIWIENIE GRUPIE STUDENTÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI EKONOMICZNEJ MOŻLIWOŚCI STUDIOWANIA JĘZYKA OBCEGO ABROAD.LOBJECTIVE, ABY OSIĄGNĄĆ ODPOWIEDNIĄ ZDOLNOŚĆ CZYTANIA DO SŁUCHANIA PISANIA I MÓWIENIA JĘZYKIEM OBCYM, KTÓRY ŁĄCZY SIĘ Z UMIEJĘTNOŚCIAMI MIĘDZYKULTUROWYMI I UMIEJĘTNOŚCIĄ SAMODZIELNEJ NAUKI JĘZYKÓW LUB Z POMOCĄ INSEGNANT. W KONTEKŚCIE SŁABEGO UŻYWANIA JĘZYKA OBCEGO JAKO PRAWDZIWEGO ŚRODKA KOMUNIKACJI, W KTÓRYM ODBYWA SIĘ KORZYSTANIE Z TYCH SAMYCH UCZNIÓW. TAKIE DOŚWIADCZENIA ODGRYWAJĄ ZASADNICZĄ ROLĘ W MOTYWOWANIU UCZNIA DO ZALECENIA JĘZYKA OBCEGO. W TEN SPOSÓB UCZNIOWIE BĘDĄ MOGLI REALIZOWAĆ ZDOBYTE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI I POPRAWIĆ JE POPRZEZ EKSPOZYCJĘ NA JĘZYK W SYTUACJI RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK ŻYCIE CODZIENNIE PRZEZ DOŚĆ DŁUGI OKRES CZASU W ATMOSFERZE. (Polish)
24 July 2022
0 references
KLJUČNI CILJ TEGA DELA PROJEKTA NI OMOGOČITI SKUPINI ŠTUDENTOV, KI SO EKONOMSKO PRIKRAJŠANI, MOŽNOST ŠTUDIJA TUJEGA JEZIKA ABROAD.LOBJECTIVE, DA BI DOSEGLI USTREZNO SPOSOBNOST BRANJA PISANJA IN GOVORJENJA TUJEGA JEZIKA, KI SE ZDRUŽUJE Z MEDKULTURNIMI SPRETNOSTMI IN SPOSOBNOSTJO SAMOSTOJNEGA UČENJA JEZIKOV ALI S POMOČJO INSEGNANT.V KONTEKSTU SLABE UPORABE TUJEGA JEZIKA KOT PRAVEGA SREDSTVA KOMUNICIRANJA, V KATEREM SE UPORABLJAJO ISTI UČENCI. TAKŠNE IZKUŠNJE IGRAJO TEMELJNO VLOGO PRI MOTIVIRANJU ŠTUDENTA, DA SE STRINJA S TUJIM JEZIKOM. NA TA NAČIN BODO UDELEŽENI UČENCI LAHKO URESNIČILI PRIDOBLJENA OSNOVNA ZNANJA IN JIH IZBOLJŠALI Z IZPOSTAVLJENOSTJO JEZIKU V DEJANSKEM POLOŽAJU, KOT JE VSAKODNEVNO ŽIVLJENJE V PROSTORU ZA PRECEJ DOLGO ČASOVNO OBDOBJE. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
HLAVNÍM CÍLEM TÉTO ČÁSTI PROJEKTU NENÍ UMOŽNIT SKUPINĚ STUDENTŮ S EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM MOŽNOST STUDIA CIZÍHO JAZYKA ABROAD.LOBJECTIVE DOSÁHNOUT ODPOVÍDAJÍCÍ SCHOPNOSTI ČÍST, ABY NASLOUCHALI PSANÍ A MLUVENÍ CIZÍHO JAZYKA, KTERÝ SE KOMBINUJE S MEZIKULTURNÍMI DOVEDNOSTMI A SE SCHOPNOSTÍ UČIT SE JAZYKY NEZÁVISLE NEBO S POMOCÍ INSEGNANT.V KONTEXTU ŠPATNÉHO POUŽÍVÁNÍ CIZÍHO JAZYKA JAKO SKUTEČNÉHO KOMUNIKAČNÍHO PROSTŘEDKU, VE KTERÉM DOCHÁZÍ K VYUŽITÍ STEJNÝCH STUDENTŮ. TYTO ZKUŠENOSTI HRAJÍ ZÁSADNÍ ROLI PŘI MOTIVACI STUDENTA K PŘÍPRAVU CIZÍHO JAZYKA. TÍMTO ZPŮSOBEM BUDOU ZÚČASTNĚNÍ STUDENTI SCHOPNI REALIZOVAT ZÍSKANÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT JE PROSTŘEDNICTVÍM EXPOZICE JAZYKU V SITUACI REALITY, JAKO JE KAŽDODENNÍ ŽIVOT PO POMĚRNĚ DLOUHOU DOBU V PROSTŘEDÍ. (Czech)
24 July 2022
0 references
PAGRINDINIS ŠIOS PROJEKTO DALIES TIKSLAS – NELEISTI GRUPEI EKONOMINIŲ SUNKUMŲ TURINČIŲ STUDENTŲ MOKYTIS UŽSIENIO KALBOS ABROAD.LOBJECTIVE, KAD BŪTŲ PASIEKTAS TINKAMAS GEBĖJIMAS SKAITYTI IR KLAUSYTIS UŽSIENIO KALBOS, KURI DERA SU TARPKULTŪRINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR GEBĖJIMU MOKYTIS KALBŲ SAVARANKIŠKAI ARBA PADEDANT INSEGNANT.IN PRASTAI VARTOJAMA UŽSIENIO KALBA, KAIP REALI BENDRAVIMO PRIEMONĖ, KURIOJE DALYVAUJA TIE PATYS MOKINIAI. TOKIOS PATIRTIES VAIDINA ESMINĮ VAIDMENĮ MOTYVUOJANT STUDENTĄ UŽSIENIO KALBOS APPRENDMENT. TOKIU BŪDU DALYVAUJANTYS STUDENTAI SUGEBĖS ĮGYVENDINTI PAGRINDINIUS ĮGYTUS ĮGŪDŽIUS IR JUOS TOBULINTI, KALBĖDAMI REALIOJE SITUACIJOJE, PVZ., GYVENDAMI KASDIEN GANA ILGĄ LAIKĄ APLINKOJE. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
ŠĪS PROJEKTA DAĻAS GALVENAIS MĒRĶIS IR NEPIEĻAUT EKONOMISKI NEIZDEVĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU STUDENTU GRUPU IESPĒJU MĀCĪTIES SVEŠVALODU ABROAD.LOBJECTIVE, LAI PANĀKTU ATBILSTOŠU LASĪTPRASMI RAKSTĪT UN RUNĀT SVEŠVALODĀ, KAS APVIENOTA AR STARPKULTŪRU PRASMĒM UN SPĒJU APGŪT VALODAS PATSTĀVĪGI VAI AR INSEGNANT.IN PALĪDZĪBU, KURĀ SVEŠVALODAS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS TIEK LIETOTS KĀ ĪSTS SAZIŅAS LĪDZEKLIS, KURĀ TIEK IZMANTOTI VIENI UN TIE PAŠI STUDENTI. ŠĀDAI PIEREDZEI IR BŪTISKA NOZĪME, MOTIVĒJOT STUDENTU UZ SVEŠVALODAS IEPAZĪŠANU. TĀDĀ VEIDĀ IESAISTĪTIE STUDENTI VARĒS ĪSTENOT IEGŪTĀS PAMATPRASMES UN UZLABOT TĀS, SASKAROTIES AR VALODU REALITĀTES SITUĀCIJĀ, PIEMĒRAM, DZĪVOJOT KATRU DIENU DIEZGAN ILGU LAIKU GAISOTNĒ. (Latvian)
24 July 2022
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТАЗИ ЧАСТ ОТ ПРОЕКТА НЕ Е ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ГРУПА УЧЕНИЦИ В ИКОНОМИЧЕСКИ НЕИЗГОДНО ПОЛОЖЕНИЕ ДА ИЗУЧАВАТ ЧУЖД ЕЗИК ABROAD.LOBJECTIVE ДА ПОСТИГНАТ АДЕКВАТНА СПОСОБНОСТ ДА ЧЕТАТ, ЗА ДА СЛУШАТ, ПИШАТ И ГОВОРЯТ ЧУЖД ЕЗИК, КОЙТО СЕ СЪЧЕТАВА С МЕЖДУКУЛТУРНИ УМЕНИЯ И СЪС СПОСОБНОСТТА ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ ИЛИ С ПОМОЩТА НА INSEGNANT.IN КОНТЕКСТ НА ЛОШО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЧУЖДИЯ ЕЗИК КАТО РЕАЛНО СРЕДСТВО ЗА КОМУНИКАЦИЯ, В КОЙТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪЩИТЕ УЧЕНИЦИ. ПОДОБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ИГРАЯТ ОСНОВНА РОЛЯ ЗА МОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИКА ДА ИЗРАЗЯВА ЧУЖД ЕЗИК. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РЕАЛИЗИРАТ ПРИДОБИТИТЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ДА ГИ ПОДОБРЯТ ЧРЕЗ ИЗЛАГАНЕ НА ЕЗИКА В СИТУАЦИЯ НА РЕАЛНОСТ, КАТО НАПРИМЕР ДА ЖИВЕЯТ ЕЖЕДНЕВНО ЗА ДОСТА ДЪЛЪГ ПЕРИОД ОТ ВРЕМЕ В АТМОСФЕРА (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
A PROJEKT E RÉSZÉNEK FŐ CÉLJA NEM AZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GAZDASÁGI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ DIÁKOK EGY CSOPORTJA SZÁMÁRA AZ ABROAD.LOBJECTIVE IDEGEN NYELV TANULÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT, HOGY MEGFELELŐ KÉPESSÉGET ÉRJEN EL ÍRNI ÉS BESZÉLNI AZ IDEGEN NYELVET, AMELY ÖTVÖZI AZ INTERKULTURÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉS A NYELVTANULÁSI KÉPESSÉGET, FÜGGETLENÜL VAGY EGY INSEGNANT SEGÍTSÉGÉVEL.IN EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMIKOR AZ IDEGEN NYELVET ROSSZUL HASZNÁLJÁK, MINT VALÓDI KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZT, AMELYBEN UGYANAZON DIÁKOK HASZNÁLATA TÖRTÉNIK. AZ ILYEN TAPASZTALATOK ALAPVETŐ SZEREPET JÁTSZANAK ABBAN, HOGY MOTIVÁLJÁK A HALLGATÓT AZ IDEGEN NYELVRE. ILY MÓDON AZ ÉRINTETT HALLGATÓK KÉPESEK LESZNEK MEGVALÓSÍTANI A MEGSZERZETT ALAPKÉSZSÉGEKET, ÉS FEJLESZTENI A NYELVNEK VALÓ KITETTSÉGET A VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A MINDENNAPI ÉLET VISZONYLAG HOSSZÚ IDEIG A KÖRNYEZETBEN (Hungarian)
24 July 2022
0 references
IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN CHUID SEO DEN TIONSCADAL GAN DEIS A THABHAIRT DO GHRÚPA MAC LÉINN FAOI MHÍBHUNTÁISTE EACNAMAÍOCH STAIDÉAR A DHÉANAMH AR THEANGA IASACHTA ABROAD.LOBJECTIVE CHUN CUMAS LEORDHÓTHANACH A BHAINT AMACH CHUN ÉISTEACHT LE SCRÍOBH AGUS LABHAIRT NA TEANGA IASACHTA A CHOMHCHEANGLAÍONN LE SCILEANNA IDIRCHULTÚRTHA AGUS LEIS AN GCUMAS TEANGACHA A FHOGHLAIM GO NEAMHSPLEÁCH NÓ LE CABHAIR Ó INSEGNANT.IN COMHTHÉACS DROCH-ÚSÁID NA TEANGA IASACHTA MAR MHODH FÍOR CUMARSÁIDE INA DTARLAÍONN ÚSÁID NA MAC LÉINN CÉANNA. TÁ RÓL BUNÚSACH AG EISPÉIRIS DEN SÓRT SIN MAIDIR LEIS AN MAC LÉINN A SPREAGADH CHUN AN TEANGA IASACHTA A MHAOLÚ. AR AN MBEALACH SEO BEIDH NA DALTAÍ LENA MBAINEANN IN ANN NA BUNSCILEANNA A SEALBHAÍODH A CHUR I BHFEIDHM AGUS IAD A FHEABHSÚ TRÍ NOCHTADH DON TEANGA I STAID RÉALTACHTA AR NÓS MAIREACHTÁIL GO LAETHÚIL AR FEADH TRÉIMHSE MEASARTHA FADA AMA FAOI DHÉBHRÍ (Irish)
24 July 2022
0 references
HUVUDSYFTET MED DENNA DEL AV PROJEKTET ÄR INTE ATT TILLÅTA EN GRUPP STUDENTER MED EKONOMISK NACKDEL MÖJLIGHETEN ATT STUDERA ETT FRÄMMANDE SPRÅK ABROAD.LOBJECTIVE ATT UPPNÅ EN TILLRÄCKLIG FÖRMÅGA ATT LÄSA FÖR ATT LYSSNA PÅ SKRIVA OCH TALA DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM KOMBINERAS MED INTERKULTURELLA FÄRDIGHETER OCH MED FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG SPRÅK SJÄLVSTÄNDIGT ELLER MED HJÄLP AV EN INSEGNANT.IN EN KONTEXT AV DÅLIG ANVÄNDNING AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET SOM ETT VERKLIGT KOMMUNIKATIONSMEDEL DÄR ANVÄNDNINGEN AV SAMMA STUDENTER SKER. SÅDANA ERFARENHETER SPELAR EN GRUNDLÄGGANDE ROLL FÖR ATT MOTIVERA STUDENTEN TILL APPRENDMENT AV DET FRÄMMANDE SPRÅKET. PÅ SÅ SÄTT KOMMER DE DELTAGANDE STUDENTERNA ATT KUNNA GENOMFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS OCH FÖRBÄTTRA DEM GENOM EN EXPONERING FÖR SPRÅKET I EN VERKLIGHETSSITUATION SOM ATT LEVA DAGLIGEN UNDER EN GANSKA LÅNG TID I ATMOSFÄR. (Swedish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTI SELLE OSA PEAMINE EESMÄRK EI OLE VÕIMALDADA MAJANDUSLIKULT EBASOODSAMAS OLUKORRAS OLEVATEL ÜLIÕPILASTEL VÕIMALUST ÕPPIDA VÕÕRKEELT ABROAD.LOBJEKTIVE, ET SAAVUTADA PIISAV VÕIME LUGEDA LUGEMA, ET KUULATA VÕÕRKEELT, MIS ON ÜHENDATUD KULTUURIDEVAHELISTE OSKUSTEGA JA OSKUSEGA ÕPPIDA KEELI ISESEISVALT VÕI INSEGNANTI ABIL. SELLISED KOGEMUSED MÄNGIVAD OLULIST ROLLI, MOTIVEERIDES ÜLIÕPILAST VÕÕRKEELE APPRENDMENT. SEL VIISIL SAAVAD OSALEVAD ÕPILASED RAKENDADA OMANDATUD PÕHIOSKUSI JA PARANDADA NEID KEELEGA KOKKUPUUTE KAUDU REAALSUSE OLUKORRAS, NAGU IGAPÄEVANE ELAMINE ÜSNA PIKKA AEGA ÕHKKONNAS. (Estonian)
24 July 2022
0 references
ROMA
0 references
Identifiers
F84F17001550006
0 references