Infrastructure development in Tiszaújváros Primary School and Primary Art School (Q3902858): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Desenvolvimento de | Desenvolvimento de infraestruturas na Escola Primária de Tiszaújváros e na Escola Primária de Arte | ||||||
| Property / summary: The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation concerned by the development is Tiszaújváros Primary School and Primary Art School (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2. 659/23). The institution concerned by the development is located in the district of Tiszaújváros, which is not classified as the 290/240. District to be developed on the basis of Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils of the institution is 406 based on the statistics of 1 October 2016/2017, of which 24 (5.9 %), 16 disadvantaged pupils (6.65 %), 11 cumulatively disadvantaged persons (2.7 %), 84 people receiving regular child protection benefits (20.69 %). The maximum number of places in the school is 620. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution achieved average results compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils does not differ significantly from expected, but the 2016 CSH index also shows an average level. Infrastructural development has a positive impact on reducing early school leaving and increasing pupil performance, enhancing the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thus ensuring access to quality education and education for the provision of everyday physical education. In the course of the development, the following will be implemented: Self-eligible activity: • Developments required for everyday physical education • Renovation and refurbishment of the rooms, the educational rooms used to carry out the educational activities and the corridors and roadways used to achieve them, the replacement of the outdated furniture of the rooms, the replacement of the complete furniture of a classroom. Refurbishment and refurbishment of the rooms, the educational rooms used to carry out the educational activities and the corridors and roadways used to achieve them, and the replacement of the outdated furniture of the rooms. Optional, ineligible activities: • Energy modernisation: Replacement of doors and windows • Renovation of sanitary facilities • Acquisition of furniture, equipment Project technical results, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: Number of public education institutions affected by development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 406 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.3011404123371007
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização afetada pelo desenvolvimento é a Escola Primária Tiszaújváros e a Escola Primária de Arte (3580 Tiszaújváros, Constituição Pública 2. 659/23). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Tiszaújváros, que não está classificado como o 290/240. Distrito a desenvolver com base no Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos da instituição é de 406 com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais 24 (5,9 %), 16 alunos desfavorecidos (6,65 %), 11 pessoas cumulativamente desfavorecidas (2,7 %) e 84 pessoas que recebem regularmente prestações de proteção de menores (20,69 %). O número máximo de vagas na escola é de 620. Nas aferições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição obtiveram resultados médios em relação às escolas primárias nacionais, municipais e municipais. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. O Índice de Antecedentes Familiares (CSH) de 2015 dos alunos da instituição não difere significativamente do esperado, mas o índice CSH de 2016 também mostra um nível médio. O desenvolvimento das infraestruturas tem um impacto positivo na redução do abandono escolar precoce e no aumento do desempenho dos alunos, reforçando a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, assegurando assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade para a prestação de educação física quotidiana. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: Atividade autoelegível: • Desenvolvimentos necessários para a educação física quotidiana • Renovação e remodelação das salas, das salas de ensino utilizadas para realizar as atividades educativas e dos corredores e estradas utilizados para as realizar, a substituição do mobiliário obsoleto das salas, a substituição do mobiliário completo de uma sala de aula. Remodelação e remodelação dos quartos, das salas de ensino utilizadas para realizar as atividades educativas e dos corredores e estradas utilizados para alcançá-las, bem como a substituição do mobiliário desatualizado dos quartos. Atividades facultativas e inelegíveis: • Modernização energética: Substituição de portas e janelas • Renovação de instalações sanitárias • Aquisição de mobiliário, equipamentos Resultados técnicos do projeto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Capacidade das instituições de acolhimento de crianças e de ensino apoiadas: 406 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 16:24, 15 October 2024
Project Q3902858 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development in Tiszaújváros Primary School and Primary Art School |
Project Q3902858 in Hungary |
Statements
42,500,000.0 forint
0 references
50,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 October 2017
0 references
31 December 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
47°55'40.91"N, 21°2'48.16"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Tiszaújvárosi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (3580 Tiszaújváros, Alkotmány köz 2. Hrsz 659/23). A fejlesztéssel érintett intézmény Tiszaújvárosi járásban található, mely nem minősül a 290/240. (XI.26) Korm. rendelet alapján fejlesztendő járásnak. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 406 fő, ebből SNI 24 fő (5,9%), hátrányos helyzetű tanuló 16 fő (6,65%), halmozottan hátrányos helyzetű 11 fő (2,7%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 84 fő (20,69%). Az iskola maximális férőhelyszáma 620 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva átlagos eredményt értek el. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2015 évi családi háttérindexe (CSH) nem különbözik szignifikánsan a várhatótól, azonban 2016. évi CSH index is átlagos szintet mutat. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést a mindennapos testnevelés biztosításához. A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: • A mindennapos testneveléshez szükséges fejlesztések • A nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és az azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítása, átalakítása, a termek elavult bútorainak cseréje. egy tanterem komplett bútorzatának cseréje. A nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és az azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítása, átalakítása, a termek elavult bútorainak cseréje. Választható, Önállóan nem támogatható tevékenységek: • Energetikai korszerűsítés: Nyílászárók cseréje • Vizesblokkok felújítása • Bútorok, eszközök beszerzése Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 Támogatott gyermekgondozási és oktatási intézmények kapacitása: 406 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation concerned by the development is Tiszaújváros Primary School and Primary Art School (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2. 659/23). The institution concerned by the development is located in the district of Tiszaújváros, which is not classified as the 290/240. District to be developed on the basis of Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils of the institution is 406 based on the statistics of 1 October 2016/2017, of which 24 (5.9 %), 16 disadvantaged pupils (6.65 %), 11 cumulatively disadvantaged persons (2.7 %), 84 people receiving regular child protection benefits (20.69 %). The maximum number of places in the school is 620. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution achieved average results compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils does not differ significantly from expected, but the 2016 CSH index also shows an average level. Infrastructural development has a positive impact on reducing early school leaving and increasing pupil performance, enhancing the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thus ensuring access to quality education and education for the provision of everyday physical education. In the course of the development, the following will be implemented: Self-eligible activity: • Developments required for everyday physical education • Renovation and refurbishment of the rooms, the educational rooms used to carry out the educational activities and the corridors and roadways used to achieve them, the replacement of the outdated furniture of the rooms, the replacement of the complete furniture of a classroom. Refurbishment and refurbishment of the rooms, the educational rooms used to carry out the educational activities and the corridors and roadways used to achieve them, and the replacement of the outdated furniture of the rooms. Optional, ineligible activities: • Energy modernisation: Replacement of doors and windows • Renovation of sanitary facilities • Acquisition of furniture, equipment Project technical results, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: Number of public education institutions affected by development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 406 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English)
8 February 2022
0.3011404123371007
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die Organisation, die von der Entwicklung betroffen ist, ist Tiszaújváros Primary School and Primary Art School (3580 Tiszaújváros, Verfassung Public 2. 659/23). Die von der Erschließung betroffene Einrichtung befindet sich im Bezirk Tiszaújváros, der nicht als 290/240 eingestuft ist. Bezirk auf der Grundlage des Regierungsdekrets (XI.26) (XI.26) zu entwickeln. Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler der Einrichtung beträgt 406 auf der Grundlage der Statistiken vom 1. Oktober 2016/2017, davon 24 (5,9 %), 16 benachteiligte Schüler (6,65 %), 11 kumulativ benachteiligte Personen (2,7 %), 84 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen (20,69 %) erhalten. Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 620. In den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 erzielten die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu nationalen, kommunalen Grundschulen und mittleren kommunalen Grundschulen durchschnittliche Ergebnisse. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Family Background Index 2015 (CSH) der Schülerinnen und Schüler der Einrichtung unterscheidet sich nicht wesentlich von den Erwartungen, aber auch der CSH-Index 2016 weist ein Durchschnittsniveau auf. Die infrastrukturelle Entwicklung wirkt sich positiv auf die Verringerung der Schulabbrecherquote und die Steigerung der Schülerleistung aus, indem sie die Wirksamkeit der Bildung, die inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der von ihr angebotenen Dienstleistungen verbessert und so den Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung für die tägliche körperliche Bildung gewährleistet. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: • Entwicklungen, die für die tägliche körperliche Erziehung erforderlich sind • Renovierung und Renovierung der Räume, Bildungsräume, die zur Durchführung der Bildungsaktivitäten genutzt werden, sowie die Korridore und Straßen, die zu ihrer Verwirklichung verwendet werden, die Ersetzung der veralteten Möbel der Räume, die Ersetzung der kompletten Möbel eines Klassenzimmers. Renovierung und Renovierung der Räume, Bildungsräume, die zur Durchführung der pädagogischen Aktivitäten und der Korridore und Straßen verwendet wurden, um sie zu erreichen, und den Ersatz der veralteten Möbel der Räume. Fakultative, nicht förderfähige Tätigkeiten: • Energiemodernisierung: Austausch von Türen und Fenstern • Renovierung von sanitären Einrichtungen • Erwerb von Möbeln, Ausrüstung Projekt-technische Ergebnisse, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: Zahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Kapazität unterstützter Kinderbetreuungs- und Bildungseinrichtungen: 406 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation concernée par le développement est l’école primaire de Tiszaújváros et l’école d’art primaire (3580 Tiszaújváros, Constitution publique 2). 659/23). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Tiszaújváros, qui n’est pas classé dans la catégorie 290/240. District à développer sur la base du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves de l’établissement est de 406 sur la base des statistiques du 1er octobre 2016/2017, dont 24 (5,9 %), 16 élèves défavorisés (6,65 %), 11 personnes globalement défavorisées (2,7 %), 84 personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance (20,69 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 620. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement ont obtenu des résultats moyens par rapport aux écoles primaires nationales, municipales et primaires municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de fond familial 2015 (CSH) des élèves de l’établissement ne diffère pas significativement de celui prévu, mais l’indice CSH 2016 montre également un niveau moyen. Le développement des infrastructures a une incidence positive sur la réduction du décrochage scolaire et l’amélioration des performances des élèves, l’amélioration de l’efficacité de l’éducation, l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité pour la fourniture d’une éducation physique quotidienne. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: Activité auto-éligible: • Développements nécessaires à l’éducation physique quotidienne • Rénovation et rénovation des salles, des salles éducatives utilisées pour réaliser les activités éducatives et des couloirs et des routes utilisés pour les réaliser, le remplacement des meubles obsolètes des salles, le remplacement du mobilier complet d’une salle de classe. Remise à neuf et remise à neuf des salles, des salles éducatives utilisées pour réaliser les activités éducatives et les couloirs et routes utilisés pour les réaliser, et le remplacement des meubles obsolètes des salles. Activités facultatives et inéligibles: • Modernisation de l’énergie: Remplacement des portes et des fenêtres • Rénovation des installations sanitaires • Acquisition de mobilier, d’équipements Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Capacité des établissements d’accueil et d’éducation bénéficiant d’un soutien: 406 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French)
10 February 2022
0 references
Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendustööga seotud organisatsioon on Tiszaújvárose algkool ja algkunstnik (3580 Tiszaújváros, põhiseadus 2. 659/23). Arendusega seotud asutus asub Tiszaújvárose piirkonnas, mis ei ole klassifitseeritud kui 290/240. Piirkond töötatakse välja valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. Kooli õpilaste arv on 1. oktoobri 2016/2017 statistika kohaselt 406, neist 24 (5,9 %), 16 ebasoodsas olukorras olevat õpilast (6,65 %), 11 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras olevat inimest (2,7 %), 84 inimest, kes saavad regulaarseid lastekaitsehüvitisi (20,69 %). Maksimaalne kohtade arv koolis on 620. 2015. ja 2016. aastal saavutasid asutuse 6. ja 8. klassi õpilased keskmised tulemused võrreldes riiklike, munitsipaal- ja kesktasandi algkoolidega. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Asutuse õpilaste 2015. aasta perekonna taustaindeks (CSH) ei erine oodatust märkimisväärselt, kuid 2016. aasta CSH indeks näitab ka keskmist taset. Infrastruktuuri arendamisel on positiivne mõju haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele ja õpilaste suutlikkuse suurendamisele, hariduse tõhususe suurendamisele, kaasava hariduse (haridus avatuse soodustamiseks) ja pakutavate teenuste kvaliteedi parandamisele, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele igapäevase kehalise kasvatuse pakkumiseks. Arendustöö käigus rakendatakse järgmist: Abikõlblik tegevus: • Igapäevase kehalise kasvatusega seotud arendused • Tubade renoveerimine ja renoveerimine, õppetegevuseks kasutatavad haridusruumid ning nende saavutamiseks kasutatavad koridorid ja teed, ruumide vananenud mööbli väljavahetamine, klassiruumi täieliku mööbli väljavahetamine. Ruumide, haridustegevuseks kasutatavate haridusruumide ning nende saavutamiseks kasutatavate koridoride ja teede renoveerimine ja renoveerimine ning ruumide aegunud mööbli väljavahetamine. Vabatahtlikud, toetuskõlbmatud tegevused: • Energia ajakohastamine: Uste ja akende väljavahetamine • Sanitaarruumide renoveerimine • Mööbli soetamine, seadmed Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Toetatud lastehoiu- ja haridusasutuste suutlikkus: 406 Projekti täiendavad tegevused: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Su vystymusi susijusi organizacija yra Tiszaújvįros pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla (3580 Tiszaújvįros, Public Public 2). 659/23). Su plėtra susijusi institucija yra Tiszaújvįros apygardoje, kuri nepriskiriama 290/240 kategorijai. Rajonas turi būti plėtojamas remiantis Vyriausybės dekretu (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Remiantis 2016 m. spalio 1 d. 2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, įstaigos mokinių skaičius yra 406, iš jų 24 (5,9 proc.), 16 palankių sąlygų neturinčių mokinių (6,65 proc.), 11 iš viso nepalankioje padėtyje esančių asmenų (2,7 proc.), 84 asmenys, gaunantys nuolatines vaiko apsaugos išmokas (20,69 proc.). Maksimalus vietų skaičius mokykloje yra 620. 2015 ir 2016 m. kompetencijų vertinimuose institucijos 6 ir 8 klasių mokiniai pasiekė vidutinius rezultatus, palyginti su nacionalinėmis, savivaldybių pradinėmis ir vidurinės savivaldos pradinėmis mokyklomis. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. 2015 m. įstaigos mokinių šeimos foninis indeksas (CSH) iš esmės nesiskiria nuo numatytų, tačiau 2016 m. CSH indeksas taip pat rodo vidutinį lygį. Infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir gerinant mokinių veiklos rezultatus, didinant švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant galimybes gauti kokybišką švietimą ir švietimą kasdieniam fiziniam ugdymui teikti. Vystymosi metu bus įgyvendinami šie veiksmai: Savarankiška reikalavimus atitinkanti veikla: • Kasdieniam fiziniam ugdymui būtini pokyčiai • Kambarių renovacija ir atnaujinimas, edukaciniai kambariai, naudojami švietimo veiklai vykdyti, koridoriai ir keliai, naudojami jiems pasiekti, pasenusių kambarių baldų pakeitimas, visų klasės baldų pakeitimas. Kambarių, edukacinių patalpų, naudojamų švietimo veiklai vykdyti, ir koridorių bei kelių, naudojamų jiems pasiekti, atnaujinimas ir atnaujinimas, taip pat pasenusių kambarių baldų pakeitimas. Neprivaloma, netinkama finansuoti veikla: • Energijos modernizavimas: Durų ir langų keitimas • Santechnikos įrenginių atnaujinimas • Baldų, įrangos įsigijimas Projekto techniniai rezultatai, indikatoriai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Palaikomų vaikų priežiūros ir švietimo įstaigų pajėgumai: 406 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione interessata dallo sviluppo è Tiszaújváros Scuola primaria e Scuola d'arte primaria (3580 Tiszaújváros, Costituzione pubblica 2. 659/23). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Tiszaújváros, che non è classificato come 290/240. Distretto da sviluppare sulla base del decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni dell'istituzione è di 406 sulla base delle statistiche del 1º ottobre 2016/2017, di cui 24 (5,9 %), 16 alunni svantaggiati (6,65 %), 11 persone svantaggiate cumulativamente (2,7 %), 84 persone che ricevono prestazioni regolari per la protezione dei minori (20,69 %). Il numero massimo di posti nella scuola è 620. Nelle misurazioni delle competenze 2015 e 2016, gli studenti di 6 e 8º grado dell'istituzione hanno raggiunto risultati medi rispetto alle scuole primarie nazionali, comunali e medie municipali. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. L'indice di base familiare 2015 (CSH) degli alunni dell'istituzione non differisce in modo significativo da quello previsto, ma l'indice CSH 2016 mostra anche un livello medio. Lo sviluppo infrastrutturale ha un impatto positivo sulla riduzione dell'abbandono scolastico precoce e sull'aumento del rendimento degli alunni, migliorando l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità per la fornitura di un'educazione fisica quotidiana. Nel corso dello sviluppo, saranno attuati i seguenti: Attività autoammissibile: • Sviluppi necessari per l'educazione fisica quotidiana • Ristrutturazione e ristrutturazione dei locali, delle sale didattiche utilizzate per svolgere le attività didattiche e dei corridoi e delle strade utilizzate per realizzarli, sostituzione dei mobili obsoleti delle stanze, sostituzione dei mobili completi di una classe. Ristrutturazione e ristrutturazione delle sale, delle sale didattiche utilizzate per svolgere le attività didattiche e dei corridoi e delle strade utilizzate per realizzarle, e la sostituzione dei mobili obsoleti delle stanze. Attività facoltative non ammissibili: • Modernizzazione energetica: Sostituzione di porte e finestre • Ristrutturazione di strutture sanitarie • Acquisizione di mobili, attrezzature Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Capacità degli istituti di assistenza all'infanzia e di istruzione sostenuti: 406 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian)
12 August 2022
0 references
Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija na koju se odnosi razvoj je Osnovna škola i Osnovna umjetnička škola Tiszaújváros (3580 Tiszaújváros, Ustavna javnost 2. 659/23). Institucija na koju se odnosi razvoj nalazi se u okrugu Tiszaújváros, koji nije klasificiran kao 290/240. Okrug će se razviti na temelju Vladine uredbe (XI.26) (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u ustanovi iznosi 406 na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega 24 (5,9 %), 16 učenika u nepovoljnom položaju (6,65 %), 11 osoba u kumulativnom nepovoljnom položaju (2,7 %), 84 osobe koje primaju redovitu naknadu za zaštitu djece (20,69 %). Maksimalan broj mjesta u školi je 620. U mjerenjima kompetencija 2015. i 2016. učenici 6 i 8 razreda institucije postigli su prosječne rezultate u usporedbi s nacionalnim, općinskim osnovnim i srednjim općinskim osnovnim školama. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Indeks obiteljske pozadine (CSH) učenika institucije za 2015. ne razlikuje se znatno od očekivanog, ali indeks CSH-a za 2016. također pokazuje prosječnu razinu. Infrastrukturni razvoj pozitivno utječe na smanjenje ranog napuštanja školovanja i povećanje uspješnosti učenika, povećanje učinkovitosti obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje ono pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju za pružanje svakodnevnog tjelesnog odgoja. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: Samoprihvatljiva djelatnost: • Razvoj potreban za svakodnevni tjelesni odgoj • obnovu i obnovu prostorija, obrazovne prostorije koje se koriste za provođenje obrazovnih aktivnosti te koridore i ceste koji se koriste za njihovo postizanje, zamjenu zastarjelog namještaja prostorija, zamjenu kompletnog namještaja u učionici. Obnova i obnova prostorija, obrazovne dvorane koje su se koristile za provođenje obrazovnih aktivnosti te koridora i cesta koji se koriste za njihovo postizanje te zamjena zastarjelog namještaja prostorija. Neobvezne, neprihvatljive aktivnosti: • Energetska modernizacija: Zamjena vrata i prozora • Obnova sanitarija • Nabava namještaja, oprema Projektni tehnički rezultati, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Kapacitet ustanova za skrb o djeci i obrazovnih ustanova kojima je dodijeljena potpora: 406 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που αφορά η ανάπτυξη είναι το Δημοτικό Σχολείο και το Δημοτικό Σχολείο Τέχνης Tiszaújváros (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2. 659/23). Το ίδρυμα που αφορά το έργο βρίσκεται στην περιφέρεια Tiszaújváros, η οποία δεν κατατάσσεται στην 290/240. Περιφέρεια που θα αναπτυχθεί βάσει του κυβερνητικού διατάγματος (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών του ιδρύματος είναι 406 με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων 24 (5,9 %), 16 μειονεκτούντες μαθητές (6,65 %), 11 αθροιστικά μειονεκτούντα άτομα (2,7 %), 84 άτομα που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα προστασίας παιδιών (20,69 %). Ο μέγιστος αριθμός θέσεων στο σχολείο είναι 620. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και της 8ης τάξης του ιδρύματος πέτυχαν μέσα αποτελέσματα σε σύγκριση με τα εθνικά, δημοτικά και δημοτικά δημοτικά σχολεία πρωτοβάθμιας και μεσαίας δημοτικής εκπαίδευσης. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Ο δείκτης οικογενειακού ιστορικού για το 2015 (CSH) των μαθητών του ιδρύματος δεν διαφέρει σημαντικά από τον αναμενόμενο, αλλά ο δείκτης CSH για το 2016 δείχνει επίσης ένα μέσο επίπεδο. Η ανάπτυξη των υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο στη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και στην αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση για την παροχή καθημερινής φυσικής αγωγής. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: Αυτοεπιλέξιμη δραστηριότητα: • Εξελίξεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή • Ανακαίνιση και ανακαίνιση των δωματίων, των εκπαιδευτικών αιθουσών που χρησιμοποιούνται για την εκτέλεση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και των διαδρόμων και οδών που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους, αντικατάσταση των παρωχημένων επίπλων των δωματίων, αντικατάσταση των πλήρων επίπλων μιας αίθουσας διδασκαλίας. Ανακαίνιση και ανακαίνιση των δωματίων, των εκπαιδευτικών αιθουσών που χρησιμοποιούνται για την εκτέλεση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, των διαδρόμων και των δρόμων που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους, καθώς και της αντικατάστασης των παρωχημένων επίπλων των δωματίων. Προαιρετικές, μη επιλέξιμες δραστηριότητες: • Ενεργειακός εκσυγχρονισμός: Αντικατάσταση θυρών και παραθύρων • Ανακαίνιση εγκαταστάσεων υγιεινής • Απόκτηση επίπλων, εξοπλισμός τεχνικά αποτελέσματα έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Ικανότητα των υποστηριζόμενων ιδρυμάτων παιδικής μέριμνας και εκπαίδευσης: 406 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizácia, ktorej sa rozvoj týka, je základná škola Tiszaújváros a základná umelecká škola (3580 Tiszaújváros, Ústava Public 2. 659/23). Inštitúcia, ktorej sa projekt týka, sa nachádza v okrese Tiszaújváros, ktorý nie je klasifikovaný ako 290/240. Okres, ktorý sa má rozvíjať na základe vládneho nariadenia (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Na základe štatistík z 1. októbra 2016/2017 je počet žiakov v inštitúcii 406, z toho 24 (5,9 %), 16 znevýhodnených žiakov (6,65 %), 11 kumulatívne znevýhodnených osôb (2,7 %), 84 osôb poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí (20,69 %). Maximálny počet miest v škole je 620. V rokoch 2015 a 2016 kompetenčné merania, študenti 6. a 8. ročníka inštitúcie dosiahli priemerné výsledky v porovnaní s národnými, obecnými primárnymi a strednými mestskými základnými školami. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. Index rodinného pozadia (CSH) žiakov inštitúcie za rok 2015 sa výrazne nelíši od očakávaných, ale aj index CSH za rok 2016 vykazuje priemernú úroveň. Rozvoj infraštruktúry má pozitívny vplyv na zníženie predčasného ukončenia školskej dochádzky a zvýšenie výkonnosti žiakov, zvýšenie účinnosti vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečí prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu na poskytovanie každodennej telesnej výchovy. V priebehu vývoja sa budú realizovať tieto opatrenia: Samooprávnená činnosť: • Vývoj potrebný pre každodennú telesnú výchovu • Renovácia a renovácia miestností, vzdelávacích miestností používaných na vykonávanie vzdelávacích aktivít, chodieb a ciest používaných na ich dosiahnutie, výmena zastaraného nábytku miestností, výmena kompletného nábytku v triede. Rekonštrukcia a renovácia miestností, vzdelávacích miestností používaných na vykonávanie vzdelávacích aktivít a chodieb a ciest používaných na ich dosiahnutie a výmena zastaraného nábytku miestností. Nepovinné, neoprávnené činnosti: • Modernizácia energetiky: Výmena dverí a okien • Renovácia sanitárnych zariadení • Nadobudnutie nábytku, vybavenie Projektové technické výsledky, indikátory: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených rozvojom: 1 Kapacita podporovaných zariadení starostlivosti o deti a vzdelávacích inštitúcií: 406 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Hankkeen kohteena on Tiszaújvárosin peruskoulu ja perustaidekoulu (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2). 659/23). Hankkeen kohteena oleva laitos sijaitsee Tiszaújvárosin alueella, jota ei ole luokiteltu numeroon 290/240. Alue kehitetään valtioneuvoston asetuksen (XI.26) (XI.26) perusteella. Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Laitoksen oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 annettujen tilastojen perusteella 406, joista 24 (5,9 %), 16 heikossa asemassa olevaa oppilasta (6,65 %), 11 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa olevaa henkilöä (2,7 %), 84 henkilöä, jotka saavat säännöllisesti lastensuojeluetuuksia (20,69 %). Koulun paikkojen enimmäismäärä on 620. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6. ja 8. luokan opiskelijat saavuttivat keskimääräiset tulokset verrattuna valtakunnallisiin, kunnallisiin perus- ja keskiasteen peruskouluihin. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Oppilaiden perhetaustaindeksi 2015 (CSH) ei poikkea merkittävästi odotetusta, mutta myös vuoden 2016 CSH-indeksi osoittaa keskiarvon. Infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseen, koulutuksen tehostamiseen, osallistavaan koulutukseen (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatuun. Näin varmistetaan laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuus päivittäisen liikuntakasvatuksen tarjoamiseksi. Kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: Omaehtoinen toiminta: • Jokapäiväistä liikuntakasvatusta varten tarvittava kehitys • Huoneiden, opetustilojen ja niiden toteuttamiseen käytettyjen käytävien ja teiden kunnostaminen ja kunnostaminen, huoneiden vanhentuneiden kalusteiden korvaaminen, luokkahuoneiden kokonaiskalusteiden korvaaminen. Huoneiden kunnostaminen ja kunnostaminen, opetushuoneet, joita käytetään koulutustoimien toteuttamiseen, niiden saavuttamiseksi käytetyt käytävät ja tiet sekä huoneiden vanhentuneiden huonekalujen korvaaminen. Vapaaehtoinen, tukeen oikeuttamaton toiminta: • Energia-alan nykyaikaistaminen: Ovien ja ikkunoiden vaihtaminen • saniteettitilojen kunnostaminen • Huonekalujen ja laitteiden hankinta Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: Niiden julkisten oppilaitosten lukumäärä, joihin kehitys vaikuttaa: 1 Tuettujen lastenhoito- ja oppilaitosten valmiudet: 406 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją, której dotyczy projekt, jest Szkoła Podstawowa Tiszaújváros i Szkoła Podstawowa Sztuki (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2. 659/23). Instytucja, której dotyczy przedsięwzięcie, znajduje się w powiecie Tiszaújváros, który nie jest sklasyfikowany jako 290/240. Dystrykt zostanie rozwinięty na podstawie dekretu rządowego (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów instytucji wynosi 406 na podstawie statystyk z dnia 1 października 2016 r., z czego 24 (5,9 %), 16 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (6,65 %), 11 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (2,7 %), 84 osoby otrzymujące regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci (20,69 %). Maksymalna liczba miejsc w szkole wynosi 620. W pomiarach kompetencji w latach 2015 i 2016 uczniowie z 6 i 8. klasy instytucji osiągnęli średnie wyniki w porównaniu z krajowymi, gminnymi i średnimi szkołami podstawowymi. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Wskaźnik kontekstu rodzinnego (CSH) uczniów instytucji z 2015 r. nie różni się znacząco od oczekiwanego, ale wskaźnik CSH z 2016 r. również wykazuje średni poziom. Rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ na ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i poprawę wyników uczniów, zwiększenie skuteczności edukacji, edukację włączającą (edukacja sprzyjająca otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji w celu zapewnienia codziennej edukacji fizycznej. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: Działalność samokwalifikująca się: • Zmiany wymagane do codziennego wychowania fizycznego • Renowacja i remont pomieszczeń, sale edukacyjne wykorzystywane do prowadzenia działalności edukacyjnej oraz korytarze i drogi wykorzystywane do ich osiągnięcia, wymiana przestarzałych mebli pomieszczeń, wymiana kompletnych mebli w klasie. Remont i remont pomieszczeń, sale edukacyjne wykorzystywane do prowadzenia działalności edukacyjnej oraz korytarze i drogi służące do ich osiągnięcia, a także wymiana przestarzałych mebli pomieszczeń. Działania fakultatywne, niekwalifikowalne: • Modernizacja energetyczna: Wymiana drzwi i okien • Renowacja urządzeń sanitarnych • Nabycie mebli, wyposażenie Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Zdolność instytucji opieki nad dziećmi i instytucji edukacyjnych objętych wsparciem: 406 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is Tiszaújváros Primary School en Primary Art School (3580 Tiszaújváros, Constitution Public 2. 659/23). De instelling die betrokken is bij de ontwikkeling is gevestigd in het district Tiszaújváros, dat niet is geclassificeerd als 290/240. District te ontwikkelen op basis van regeringsbesluit (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen van de instelling is gebaseerd op de statistieken van 1 oktober 2016/2017, waarvan 24 (5,9 %), 16 kansarme leerlingen (6,65 %), 11 cumulatief kansarme personen (2,7 %), 84 personen die regelmatig kinderbeschermingsuitkeringen ontvangen (20,69 %). Het maximum aantal plaatsen in de school is 620. In de competentiemetingen 2015 en 2016 behaalden de 6 en 8e klas studenten van de instelling gemiddelde resultaten in vergelijking met nationale, gemeentelijke basisscholen en middelbare gemeentelijke basisscholen. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. De gezinsachtergrondindex 2015 van de leerlingen van de instelling verschilt niet significant van de verwachte, maar de CSH-index 2016 laat ook een gemiddeld niveau zien. Infrastructuurontwikkeling heeft een positief effect op het terugdringen van voortijdig schoolverlaten en het verbeteren van de prestaties van leerlingen, het vergroten van de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs voor de dagelijkse lichamelijke opvoeding wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling zal het volgende ten uitvoer worden gelegd: Zelf in aanmerking komende activiteit: • Ontwikkelingen die nodig zijn voor de dagelijkse lichamelijke opvoeding • Vernieuwing en renovatie van de kamers, de onderwijszalen die worden gebruikt om de educatieve activiteiten uit te voeren en de gangen en wegen die daarvoor worden gebruikt, de vervanging van het verouderde meubilair van de kamers, de vervanging van het volledige meubilair van een klaslokaal. Renovatie en renovatie van de kamers, de onderwijszalen die gebruikt worden om de educatieve activiteiten uit te voeren en de gangen en wegen die worden gebruikt om ze te bereiken, en de vervanging van het verouderde meubilair van de kamers. Facultatieve, niet-subsidiabele activiteiten: • Modernisering van de energie: Vervanging van deuren en ramen • Vernieuwing van sanitaire voorzieningen • Verwerving van meubilair, uitrusting Project technische resultaten, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: Aantal door ontwikkeling getroffen openbare onderwijsinstellingen: 1 Capaciteit van ondersteunde kinderopvang- en onderwijsinstellingen: 406 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace, jíž se rozvoj týká, je Základní škola a základní umělecká škola Tiszaújváros (3580 Tiszaújváros, ústava Public 2. 659/23). Instituce dotčená rozvojem se nachází v okrese Tiszaújváros, který není klasifikován jako 290/240. Oblast, která má být vytvořena na základě vládního nařízení (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Počet žáků v instituci je 406 na základě statistických údajů ze dne 1. října 2016/2017, z nichž 24 (5,9 %), 16 znevýhodněných žáků (6,65 %), 11 kumulativně znevýhodněných osob (2,7 %), 84 osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí (20,69 %). Maximální počet míst ve škole je 620. V letech 2015 a 2016 dosáhli studenti v 6. a 8. třídě průměrných výsledků ve srovnání s národními, obecními primárními a středními městskými základními školami. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. Index rodinného pozadí (CSH) žáků instituce za rok 2015 se výrazně neliší od očekávaných, ale index CSH 2016 vykazuje také průměrnou úroveň. Rozvoj infrastruktury má pozitivní dopad na snižování míry předčasného ukončování školní docházky a zvyšování výkonnosti žáků, zvyšování účinnosti vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání pro poskytování každodenní tělesné výchovy. V průběhu vývoje budou realizovány následující: Samostatně způsobilá činnost: • Vývoj potřebný pro každodenní tělesnou výchovu • Renovace a rekonstrukce místností, vzdělávacích místností používaných k provádění vzdělávacích činností a chodeb a vozovek používaných k jejich dosažení, výměna zastaralého nábytku místností, výměna kompletního nábytku učebny. Rekonstrukce a rekonstrukce místností, vzdělávacích místností používaných k provádění vzdělávacích činností a chodeb a vozovek používaných k jejich dosažení a výměna zastaralého nábytku místností. Nepovinné, nezpůsobilé činnosti: • Modernizace energie: Výměna dveří a oken • Renovace sanitárních zařízení • Nabývání nábytku, vybavení Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: Počet veřejných vzdělávacích institucí postižených rozvojem: 1 Kapacita podporovaných zařízení péče o děti a vzdělávacích institucí: 406 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Organizācija, uz kuru attiecas šī attīstība, ir Tiszaújváros pamatskola un mākslas pamatskola (3580 Tiszaújváros, Public Public 2 Konstitūcija. 659/23). Iestāde, uz kuru attiecas projekts, atrodas Tiszaújváros rajonā, kas nav klasificēts kā 290/240. Apgabals jāizveido, pamatojoties uz valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Pamatojoties uz 2016. gada 1. oktobra statistiku, iestādes skolēnu skaits ir 406, no kuriem 24 (5,9 %), 16 nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni (6,65 %), 11 kopumā nelabvēlīgā situācijā esošas personas (2,7 %), 84 cilvēki, kas saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus (20,69 %). Maksimālais vietu skaits skolā ir 620. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos iestādes 6. un 8. klases skolēni sasniedza vidējos rezultātus salīdzinājumā ar valsts, pašvaldību pamatskolām un pašvaldību vidusskolām. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Iestādes skolēnu 2015. gada ģimenes fona indekss (CSH) būtiski neatšķiras no prognozētā, bet 2016. gada CSH indekss uzrāda arī vidējo līmeni. Infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme uz priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanu un skolēnu snieguma palielināšanu, uzlabojot izglītības efektivitāti, iekļaujošu izglītību (izglītība atklātības veicināšanai) un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai ikdienas fiziskās audzināšanas nodrošināšanai. Attīstības gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: Pašatbilstoša darbība: • Izmaiņas, kas nepieciešamas ikdienas fiziskajai audzināšanai • Telpu renovācija un atjaunošana, izglītojošo pasākumu veikšanai izmantotās izglītības telpas, kā arī to sasniegšanai izmantotie koridori un ceļi, novecojušo telpu mēbeļu nomaiņa, pilnas klases mēbeļu nomaiņa. Telpu renovācija un atjaunošana, izglītības telpas, ko izmanto izglītības pasākumu veikšanai, kā arī gaiteņi un ceļi, kas izmantoti to sasniegšanai, kā arī novecojušo telpu mēbeļu nomaiņa. Fakultatīvas, neattiecināmas darbības: • Enerģētikas modernizācija: Durvju un logu nomaiņa • Sanitāro telpu renovācija • Mēbeļu iegāde, aprīkojums Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: Valsts izglītības iestāžu skaits, kuras ietekmē attīstība: Atbalstīto bērnu aprūpes un izglītības iestāžu spējas: 406 Projekta turpmākās darbības: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í an eagraíocht lena mbaineann an fhorbairt ná Bunscoil agus Bunscoil Tiszaújváros (3580 Tiszaújváros, Bunreacht Poiblí 2. 659/23). Tá an institiúid lena mbaineann an fhorbairt suite i gceantar Tiszaújváros, nach bhfuil aicmithe mar 290/240. Ceantar le forbairt ar bhonn Foraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Tá 406 daltaí san institiúid bunaithe ar staitisticí an 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, 24 (5.9 %), 16 dhalta faoi mhíbhuntáiste (6.65 %), 11 duine faoi mhíbhuntáiste (2.7 %), 84 duine a fhaigheann sochair rialta chosanta leanaí (20.69 %). Is é an líon uasta áiteanna sa scoil ná 620. Sna tomhais inniúlachta 2015 agus 2016, an 6 agus 8ú grád scoláirí na hinstitiúide a bhaint amach meántorthaí i gcomparáid le bunscoileanna náisiúnta, bunscoileanna bardasacha agus meánscoileanna bardasacha. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Níl difríocht shuntasach idir Innéacs Cúlra Teaghlaigh 2015 daltaí na hinstitiúide agus a bhfuiltear ag súil leis, ach léirítear meánleibhéal in innéacs 2016 CSH freisin. Tá tionchar dearfach ag forbairt bonneagair ar luathfhágáil na scoile a laghdú agus ar fheidhmíocht daltaí a mhéadú, feabhas a chur ar éifeachtacht an oideachais, ar an oideachas ionchuimsitheach (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus ar cháilíocht na seirbhísí a chuirtear ar fáil ann, agus ar an gcaoi sin rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán a áirithiú chun corpoideachas laethúil a sholáthar. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: Gníomhaíocht féin-incháilithe: • Forbairtí is gá don chorpoideachas laethúil • Athchóiriú agus athchóiriú na seomraí, na seomraí oideachais a úsáidtear chun tabhairt faoi na gníomhaíochtaí oideachais agus na conairí agus na bóithre a úsáidtear chun iad a bhaint amach, troscán as dáta na seomraí a athsholáthar, troscán iomlán seomra ranga a athsholáthar. Athchóiriú agus athchóiriú na seomraí, na seomraí oideachais a úsáidtear chun na gníomhaíochtaí oideachais a dhéanamh agus na conairí agus na bóithre a úsáidtear chun iad a bhaint amach, agus troscán as dáta na seomraí a athsholáthar. Gníomhaíochtaí roghnacha, neamh-incháilithe: • Nuachóiriú fuinnimh: Athsholáthar doirse agus fuinneoga • Athchóiriú saoráidí sláintíochta • troscán a fháil, trealamh Torthaí teicniúla tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Cumas na n-institiúidí cúraim leanaí agus oideachais a fhaigheann tacaíocht: 406 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish)
12 August 2022
0 references
Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki jo zadeva razvoj, je Osnovna šola in Osnovna šola Tiszaújváros (3580 Tiszaújváros, Ustava Public 2. 659/23). Nosilec, ki ga zadeva razvoj, se nahaja v okrožju Tiszaújváros, ki ni razvrščeno kot 290/240. Okrožje bo razvito na podlagi vladnega odloka (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev institucije je 406 na podlagi statističnih podatkov z dne 1. oktobra 2016/2017, od tega 24 (5,9 %), 16 prikrajšanih učencev (6,65 %), 11 skupno prikrajšanih oseb (2,7 %), 84 oseb, ki prejemajo redne dodatke za zaščito otrok (20,69 %). Največje število mest v šoli je 620. V meritvah kompetenc v letih 2015 in 2016 so učenci iz 6. in 8. razreda institucije dosegli povprečne rezultate v primerjavi z nacionalnimi, občinskimi osnovnimi in srednjimi občinskimi osnovnimi šolami. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Indeks družinskega ozadja za leto 2015 učencev institucije se ne razlikuje bistveno od pričakovanega, vendar indeks CSH za leto 2016 kaže tudi povprečno raven. Razvoj infrastrukture pozitivno vpliva na zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev, povečanje učinkovitosti izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja za zagotavljanje vsakodnevne telesne vzgoje. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: Samoupravičena dejavnost: • Razvoj, potreben za vsakodnevno telesno vzgojo • obnova in prenova prostorov, izobraževalnih prostorov, ki se uporabljajo za izvajanje izobraževalnih dejavnosti, ter hodnikov in cest, ki se uporabljajo za njihovo doseganje, zamenjava zastarelega pohištva v sobah, zamenjava celotnega pohištva v učilnici. Obnova in prenova prostorov, izobraževalne sobe, ki se uporabljajo za izvajanje izobraževalnih dejavnosti, hodniki in ceste, ki se uporabljajo za njihovo doseganje, ter zamenjava zastarelega pohištva v sobah. Neobvezne, neupravičene dejavnosti: • Energetska posodobitev: Zamenjava vrat in oken • Obnova sanitarnih prostorov • pridobitev pohištva, opreme Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Zmogljivost podprtih ustanov za varstvo otrok in izobraževanje: 406 Nadaljnje aktivnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización afectada por el desarrollo es la Escuela Primaria Tiszaújváros y la Escuela Primaria de Arte (3580 Tiszaújváros, Constitución Pública 2. 659/23). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Tiszaújváros, que no está clasificado como el 290/240. Distrito que se desarrollará sobre la base del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos de la institución es de 406 sobre la base de las estadísticas de 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 24 (5,9 %), 16 alumnos desfavorecidos (6,65 %), 11 personas en situación acumulativamente desfavorecidas (2,7 %), 84 personas que reciben prestaciones regulares de protección de la infancia (20,69 %). El número máximo de plazas en la escuela es de 620. En las mediciones de competencias de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución lograron resultados medios en comparación con las escuelas primarias nacionales, municipales y municipales medias. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. El índice de antecedentes familiares de 2015 de los alumnos de la institución no difiere significativamente de lo previsto, pero el índice CSH de 2016 también muestra un nivel medio. El desarrollo de las infraestructuras tiene un impacto positivo en la reducción del abandono escolar prematuro y en el aumento del rendimiento de los alumnos, la mejora de la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y educación de calidad para la prestación de educación física cotidiana. En el transcurso del desarrollo, se aplicarán las siguientes medidas: Actividad autoelegible: • Desarrollos necesarios para la educación física cotidiana • Renovación y renovación de las salas, salas educativas utilizadas para llevar a cabo las actividades educativas y los pasillos y caminos utilizados para su realización, la sustitución de los muebles obsoletos de las salas, la sustitución de los muebles completos de un aula. Renovación y remodelación de las salas, salas educativas utilizadas para llevar a cabo las actividades educativas y los pasillos y caminos utilizados para lograrlas, y la sustitución de los muebles obsoletos de las habitaciones. Actividades opcionales no subvencionables: • Modernización energética: Sustitución de puertas y ventanas • Renovación de instalaciones sanitarias • Adquisición de mobiliario, equipos Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: Número de instituciones de educación pública afectadas por el desarrollo: Capacidad de las instituciones de cuidado de niños y educación subvencionadas: 406 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (acontecimiento final), información y publicidad. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която се занимава с развитието, е начално училище Tiszaújváros и начално художествено училище (3580 Tiszaújváros, Конституция Public 2). 659/23). Институцията, засегната от развитието, се намира в окръг Tiszaújváros, който не е класифициран като 290/240. Област, която ще бъде разработена въз основа на Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 406 въз основа на статистическите данни от 1 октомври 2016/2017 г., от които 24 (5,9 %), 16 ученици в неравностойно положение (6,65 %), 11 лица в кумулативно неравностойно положение (2,7 %), 84 лица, получаващи редовни обезщетения за закрила на детето (20,69 %). Максималният брой места в училището е 620. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6-и и 8-ми клас на институцията са постигнали средни резултати в сравнение с началните национални, общински и средни общински училища. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. Индексът на семейната среда (CSH) за 2015 г. на учениците от институцията не се различава значително от очакваното, но индексът на CSH за 2016 г. също показва средно равнище. Инфраструктурното развитие има положително въздействие върху намаляването на преждевременното напускане на училище и повишаването на резултатите на учениците, повишаването на ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин се гарантира достъп до качествено образование и образование за осигуряването на ежедневно физическо възпитание. В хода на разработването ще бъдат приложени следните елементи: Дейност, която отговаря на условията за допустимост: • Разработки, необходими за ежедневното физическо възпитание • Реновиране и обновяване на стаите, учебни зали, използвани за извършване на образователните дейности, както и коридорите и пътищата, използвани за постигането им, подмяна на остарелите мебели на стаите, подмяна на пълното обзавеждане на класната стая. Обновяване и обновяване на стаите, учебните зали, използвани за провеждане на образователните дейности, както и коридорите и пътищата, използвани за постигането им, както и подмяната на остарелите мебели на стаите. Незадължителни, недопустими дейности: • Модернизиране на енергетиката: Подмяна на врати и прозорци • Обновяване на санитарни помещения • Придобиване на мебели, оборудване Проектни технически резултати, индикатори: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Капацитет на подпомаганите детски заведения и образователни институции: 406 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni kkonċernata mill-iżvilupp hija Tiszaújváros Iskola Primarja u l-Iskola tal-Arti Primarja (3580 Tiszaújváros, Kostituzzjoni Pubblika 2. 659/23). L-istituzzjoni kkonċernata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Tiszaújváros, li mhuwiex ikklassifikat bħala 290/240. Id-distrett għandu jiġi żviluppat abbażi tad-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti tal-istituzzjoni huwa 406 ibbażat fuq l-istatistika tal-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom 24 (5.9 %), 16-il student żvantaġġat (6.65 %), 11-il persuna b’mod kumulattiv żvantaġġati (2.7 %), 84 persuna li jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal (20.69 %). L-għadd massimu ta’ postijiet fl-iskola huwa ta’ 620. Fil-kejl tal-kompetenza 2015 u 2016, l-istudenti grad 6 u 8 tal-istituzzjoni kisbu riżultati medji meta mqabbla ma ‘skejjel primarji nazzjonali, muniċipali primarji u tan-nofs muniċipali. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. L-Indiċi tal-Isfond tal-Familja (CSH) tal-istudenti tal-istituzzjoni tal-2015 ma jvarjax b’mod sinifikanti minn dak mistenni, iżda l-indiċi tas-CSH tal-2016 juri wkoll livell medju. L-iżvilupp infrastrutturali għandu impatt pożittiv fuq it-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola u ż-żieda fil-prestazzjoni tal-istudenti, it-titjib tal-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, biex b’hekk jiġi żgurat aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità għall-għoti ta’ edukazzjoni fiżika ta’ kuljum. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: Attività awto-eliġibbli: • Żviluppi meħtieġa għall-edukazzjoni fiżika ta ‘kuljum • Ir-rinnovazzjoni u r-rinnovazzjoni tal-kmamar, il-kmamar edukattivi użati biex jitwettqu l-attivitajiet edukattivi u l-kurituri u t-toroq użati biex jintlaħqu, is-sostituzzjoni tal-għamara skaduta tal-kmamar, is-sostituzzjoni tal-għamara sħiħa ta’ klassi. Ir-rinnovazzjoni u r-rinnovazzjoni tal-kmamar, il-kmamar edukattivi użati biex jitwettqu l-attivitajiet edukattivi u l-kurituri u t-toroq użati biex jinkisbu, u s-sostituzzjoni tal-għamara skaduta tal-kmamar. Attivitajiet fakultattivi u ineliġibbli: • Il-modernizzazzjoni tal-enerġija: Sostituzzjoni ta’ bibien u twieqi • Rinnovazzjoni ta’ faċilitajiet sanitarji • Akkwist ta’ għamara, tagħmir Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: Għadd ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Kapaċità ta’ istituzzjonijiet appoġġati għall-indukrar tat-tfal u l-edukazzjoni: 406 Aktar attivitajiet tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização afetada pelo desenvolvimento é a Escola Primária Tiszaújváros e a Escola Primária de Arte (3580 Tiszaújváros, Constituição Pública 2. 659/23). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Tiszaújváros, que não está classificado como o 290/240. Distrito a desenvolver com base no Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos da instituição é de 406 com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais 24 (5,9 %), 16 alunos desfavorecidos (6,65 %), 11 pessoas cumulativamente desfavorecidas (2,7 %) e 84 pessoas que recebem regularmente prestações de proteção de menores (20,69 %). O número máximo de vagas na escola é de 620. Nas aferições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição obtiveram resultados médios em relação às escolas primárias nacionais, municipais e municipais. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. O Índice de Antecedentes Familiares (CSH) de 2015 dos alunos da instituição não difere significativamente do esperado, mas o índice CSH de 2016 também mostra um nível médio. O desenvolvimento das infraestruturas tem um impacto positivo na redução do abandono escolar precoce e no aumento do desempenho dos alunos, reforçando a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, assegurando assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade para a prestação de educação física quotidiana. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: Atividade autoelegível: • Desenvolvimentos necessários para a educação física quotidiana • Renovação e remodelação das salas, das salas de ensino utilizadas para realizar as atividades educativas e dos corredores e estradas utilizados para as realizar, a substituição do mobiliário obsoleto das salas, a substituição do mobiliário completo de uma sala de aula. Remodelação e remodelação dos quartos, das salas de ensino utilizadas para realizar as atividades educativas e dos corredores e estradas utilizados para alcançá-las, bem como a substituição do mobiliário desatualizado dos quartos. Atividades facultativas e inelegíveis: • Modernização energética: Substituição de portas e janelas • Renovação de instalações sanitárias • Aquisição de mobiliário, equipamentos Resultados técnicos do projeto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Capacidade das instituições de acolhimento de crianças e de ensino apoiadas: 406 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Den organisation, der er berørt af udviklingen, er Tiszaújváros Primary School og Primary Art School (3580 Tiszaújváros, Grundlov Public 2. 659/23). Den institution, der er berørt af projektet, er beliggende i Tiszaújváros-distriktet, som ikke er klassificeret som 290/240. Distrikt, der skal udvikles på grundlag af regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 406 baseret på statistikkerne af 1. oktober 2016/2017, hvoraf 24 (5,9 %), 16 dårligt stillede elever (6,65 %), 11 kumulativt dårligt stillede personer (2,7 %) og 84 personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser (20,69 %). Det maksimale antal pladser på skolen er 620. I kompetencemålingerne 2015 og 2016 opnåede institutionens 6. og 8. klasses elever gennemsnitlige resultater i forhold til nationale, kommunale primær- og mellemskoler. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. Familiebaggrundsindekset for 2015 for institutionens elever adskiller sig ikke væsentligt fra forventet, men CSH-indekset for 2016 viser også et gennemsnitligt niveau. Infrastrukturudvikling har en positiv indvirkning på nedbringelsen af skolefrafald og forøgelsen af elevernes præstationer, forbedring af effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den tilbyder, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet med henblik på levering af daglig idræt. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: Selvstændig aktivitet: • Udviklinger, der er nødvendige for daglig fysisk træning • Renovering og renovering af værelserne, de undervisningslokaler, der anvendes til at udføre de uddannelsesaktiviteter, og de korridorer og veje, der anvendes til at gennemføre dem, udskiftning af de forældede møbler i værelserne, udskiftning af hele møbler i et klasseværelse. Renovering og renovering af værelserne, de undervisningslokaler, der anvendes til at udføre de uddannelsesmæssige aktiviteter og de korridorer og veje, der bruges til at opnå dem, og udskiftning af de forældede møbler af værelserne. Valgfrie, ikke-støtteberettigede aktiviteter: • Modernisering af energi: Udskiftning af døre og vinduer • Renovering af sanitære faciliteter • Indkøb af møbler, udstyr Projekttekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Kapacitet af støttede børnepasnings- og uddannelsesinstitutioner: 406 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. (Danish)
12 August 2022
0 references
Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația vizată de dezvoltare este Școala primară Tiszaújváros și Școala primară de artă (3580 Tiszaújváros, Constituția publică 2. 659/23). Instituția vizată de proiectul de dezvoltare este situată în districtul Tiszaújváros, care nu este clasificat ca 290/240. District care urmează să fie dezvoltat pe baza Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor instituției este de 406 pe baza statisticilor din 1 octombrie 2016/2017, din care 24 (5,9 %), 16 elevi defavorizați (6,65 %), 11 persoane dezavantajate cumulativ (2,7 %), 84 de persoane care beneficiază de prestații regulate de protecție a copilului (20,69 %). Numărul maxim de locuri în școală este de 620. În 2015 și 2016 măsurătorile competențelor, elevii din clasa a 6-a și a 8-a ai instituției au obținut rezultate medii în comparație cu școlile primare naționale, municipale și municipale medii. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Indicele de bază al familiei (CSH) pentru 2015 al elevilor instituției nu diferă semnificativ de cel preconizat, dar indicele CSH pentru 2016 indică, de asemenea, un nivel mediu. Dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv asupra reducerii abandonului școlar timpuriu și asupra creșterii performanțelor elevilor, sporind eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate pentru furnizarea de educație fizică zilnică. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: Activitate autoeligibilă: • Dezvoltarea necesară pentru educația fizică de zi cu zi • renovarea și renovarea sălilor, sălile de învățământ utilizate pentru desfășurarea activităților educaționale, coridoarele și drumurile utilizate pentru realizarea acestora, înlocuirea mobilierului învechit al sălilor, înlocuirea mobilierului complet al unei săli de clasă. Renovarea și renovarea sălilor, sălile de învățământ utilizate pentru desfășurarea activităților educaționale și coridoarele și drumurile utilizate pentru realizarea acestora, precum și înlocuirea mobilierului depășit al încăperilor. Activități opționale, neeligibile: • Modernizarea energiei: Înlocuirea ușilor și ferestrelor • Renovarea instalațiilor sanitare • Achiziționarea de mobilier, echipamente Rezultate tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: Numărul de instituții publice de învățământ afectate de dezvoltare: 1 Capacitatea instituțiilor de învățământ și de îngrijire a copiilor care beneficiază de sprijin: 406 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som berörs av utvecklingen är Tiszaújváros Primary School och Primary Art School (3580 Tiszaújváros, konstitution Offentlig 2. 659/23). Den institution som berörs av projektet är belägen i distriktet Tiszaújváros, som inte klassificeras som 290/240. Distriktet ska utvecklas på grundval av statsrådets förordning (XI.26) (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 406 baserat på statistiken från den 1 oktober 2016/2017, varav 24 (5,9 %), 16 missgynnade elever (6,65 %), 11 kumulativt missgynnade personer (2,7 %), 84 personer som får regelbundna barnskyddsförmåner (20,69 %). Det maximala antalet platser i skolan är 620. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 uppnådde 6 och 8:e eleverna vid institutionen genomsnittliga resultat jämfört med nationella, kommunala grundskolor och mellanstadieskolor. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. 2015 års familjebakgrundsindex (CSH) för institutionens elever skiljer sig inte nämnvärt från förväntat, men 2016 års index för CSH visar också en genomsnittlig nivå. Infrastrukturutveckling har en positiv effekt när det gäller att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat, förbättra utbildningens effektivitet, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, och därigenom säkerställa tillgång till utbildning av god kvalitet för tillhandahållande av daglig fysisk utbildning. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: Egen stödberättigande verksamhet: • Den utveckling som krävs för daglig fysisk utbildning • Renovering och renovering av rummen, de utbildningsrum som används för att genomföra utbildningsverksamheten och de korridorer och vägar som används för att uppnå dem, byte av de föråldrade möblerna i rummen, utbyte av kompletta möbler i ett klassrum. Renovering och renovering av rummen, de utbildningsrum som används för att genomföra utbildningsaktiviteterna och de korridorer och vägar som används för att uppnå dem, och ersätta de föråldrade möblerna i rummen. Frivillig verksamhet som inte är stödberättigande: • Modernisering av energin: Byte av dörrar och fönster • Renovering av sanitära anläggningar • Förvärv av möbler, utrustning Projekttekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Kapacitet hos barnomsorgs- och utbildningsinstitutioner som får stöd: 406 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Tiszaújváros, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00273
0 references