UTA AT ISCO_A1 (Q918522): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(16 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
UTA À ISCOLA_A1
label / delabel / de
 
UTA ZU ISCOLA_A1
label / nllabel / nl
 
UTA NAAR ISCOLA_A1
label / eslabel / es
 
UTA A ISCOLA_A1
label / dalabel / da
 
UTA I ISCO_A1
label / ellabel / el
 
UTA ΣΤΟ ISCO_A1
label / hrlabel / hr
 
UTA NA ISCO_A1
label / rolabel / ro
 
UTA LA ISCO_A1
label / sklabel / sk
 
UTA NA ISCO_A1
label / mtlabel / mt
 
UTA F’ISCO_A1
label / ptlabel / pt
 
UTA AT ISCO_A1
label / filabel / fi
 
UTA ISCO_A1:SSA
label / pllabel / pl
 
UTA W ISCO_A1
label / sllabel / sl
 
UTA NA ISCO_A1
label / cslabel / cs
 
UTA NA ISCO_A1
label / ltlabel / lt
 
UTA, ISCO_A1
label / lvlabel / lv
 
UTA ISCO_A1
label / bglabel / bg
 
UTA НА ISCO_A1
label / hulabel / hu
 
UTA AZ ISCO_A1-NÉL
label / galabel / ga
 
UTA AG ISCO_A1
label / svlabel / sv
 
UTA PÅ ISCO_A1
label / etlabel / et
 
UTA ISCO_A1 JUURES
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q918522 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q918522 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q918522 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q918522 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q918522 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q918522 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q918522 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q918522 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q918522 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q918522 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q918522 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q918522 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q918522 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q918522 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q918522 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q918522 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q918522 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q918522 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q918522 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q918522 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q918522 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q918522 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q918522 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q918522 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN LOWER SECONDARY SCHOOLS, THERE ARE A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED A PERIOD OF 188 STUDENTS. THE ANNUAL NUMBER OF HOURS; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE NUMBER OF POINTS IN THE TESTS PLACED IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUND, AND THE SHARE OF STUDENTS IN THE FIRST SCALES OF THOSE SCHOOLS IS 75 %, WHILE THOSE WHO ARE ABLE TO RECORD GOOD PERFORMANCE (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THEIR FIRST EDUCATION CYCLE SHALL NOT EXCEED 25 %. THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN SECONDARY SCHOOL (English)
Property / summary: THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN LOWER SECONDARY SCHOOLS, THERE ARE A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED A PERIOD OF 188 STUDENTS. THE ANNUAL NUMBER OF HOURS; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE NUMBER OF POINTS IN THE TESTS PLACED IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUND, AND THE SHARE OF STUDENTS IN THE FIRST SCALES OF THOSE SCHOOLS IS 75 %, WHILE THOSE WHO ARE ABLE TO RECORD GOOD PERFORMANCE (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THEIR FIRST EDUCATION CYCLE SHALL NOT EXCEED 25 %. THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN SECONDARY SCHOOL (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN LOWER SECONDARY SCHOOLS, THERE ARE A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED A PERIOD OF 188 STUDENTS. THE ANNUAL NUMBER OF HOURS; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE NUMBER OF POINTS IN THE TESTS PLACED IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUND, AND THE SHARE OF STUDENTS IN THE FIRST SCALES OF THOSE SCHOOLS IS 75 %, WHILE THOSE WHO ARE ABLE TO RECORD GOOD PERFORMANCE (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THEIR FIRST EDUCATION CYCLE SHALL NOT EXCEED 25 %. THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN SECONDARY SCHOOL (English) / qualifier
 
readability score: 0.0449574007602042
Amount0.0449574007602042
Unit1
Property / summary
 
L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French)
Property / summary: L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French) / qualifier
 
point in time: 10 December 2021
Timestamp+2021-12-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German)
Property / summary: DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German) / qualifier
 
point in time: 20 December 2021
Timestamp+2021-12-20T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch)
Property / summary: HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch) / qualifier
 
point in time: 12 January 2022
Timestamp+2022-01-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish)
Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 29 January 2022
Timestamp+2022-01-29T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ GYMNASIENIVEAU ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET I EN PERIODE PÅ 188 ELEVER. DET ÅRLIGE ANTAL TIMER I FORHOLD TIL LÆRINGENS KVALITET ER ANTALLET AF POINT I DE PRØVER, DER ER PLACERET I OVERENSSTEMMELSE MED PRØVERNE FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE I FØRSTE SKALA PÅ DISSE SKOLER 75 %, MENS DE, DER ER I STAND TIL AT OPNÅ GODE RESULTATER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DERES FØRSTE UDDANNELSESFORLØB, IKKE MÅ OVERSTIGE 25 %. DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish)
Property / summary: DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ GYMNASIENIVEAU ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET I EN PERIODE PÅ 188 ELEVER. DET ÅRLIGE ANTAL TIMER I FORHOLD TIL LÆRINGENS KVALITET ER ANTALLET AF POINT I DE PRØVER, DER ER PLACERET I OVERENSSTEMMELSE MED PRØVERNE FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE I FØRSTE SKALA PÅ DISSE SKOLER 75 %, MENS DE, DER ER I STAND TIL AT OPNÅ GODE RESULTATER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DERES FØRSTE UDDANNELSESFORLØB, IKKE MÅ OVERSTIGE 25 %. DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ GYMNASIENIVEAU ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET I EN PERIODE PÅ 188 ELEVER. DET ÅRLIGE ANTAL TIMER I FORHOLD TIL LÆRINGENS KVALITET ER ANTALLET AF POINT I DE PRØVER, DER ER PLACERET I OVERENSSTEMMELSE MED PRØVERNE FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE I FØRSTE SKALA PÅ DISSE SKOLER 75 %, MENS DE, DER ER I STAND TIL AT OPNÅ GODE RESULTATER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DERES FØRSTE UDDANNELSESFORLØB, IKKE MÅ OVERSTIGE 25 %. DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΊΟΔΟ 188 ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟΝ ΕΤΉΣΙΟ ΑΡΙΘΜΌ ΩΡΏΝ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΛΊΜΑΚΕΣ ΤΩΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΕΊΝΑΙ 75 %, ΕΝΏ ΌΣΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΛΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek)
Property / summary: Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΊΟΔΟ 188 ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟΝ ΕΤΉΣΙΟ ΑΡΙΘΜΌ ΩΡΏΝ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΛΊΜΑΚΕΣ ΤΩΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΕΊΝΑΙ 75 %, ΕΝΏ ΌΣΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΛΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΊΟΔΟ 188 ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟΝ ΕΤΉΣΙΟ ΑΡΙΘΜΌ ΩΡΏΝ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΛΊΜΑΚΕΣ ΤΩΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΕΊΝΑΙ 75 %, ΕΝΏ ΌΣΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΛΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U NIŽIM SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI RAZDOBLJE OD 188 UČENIKA. GODIŠNJI BROJ SATI; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, BROJ BODOVA NA TESTOVIMA KOJI SU U SKLADU S BODOVIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA TE UDIO UČENIKA U PRVIM LJESTVICAMA TIH ŠKOLA IZNOSI 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG OBRAZOVNOG CIKLUSA MOGU OSTVARITI DOBRE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE SMIJU BITI VEĆI OD 25 %. UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian)
Property / summary: UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U NIŽIM SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI RAZDOBLJE OD 188 UČENIKA. GODIŠNJI BROJ SATI; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, BROJ BODOVA NA TESTOVIMA KOJI SU U SKLADU S BODOVIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA TE UDIO UČENIKA U PRVIM LJESTVICAMA TIH ŠKOLA IZNOSI 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG OBRAZOVNOG CIKLUSA MOGU OSTVARITI DOBRE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE SMIJU BITI VEĆI OD 25 %. UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U NIŽIM SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI RAZDOBLJE OD 188 UČENIKA. GODIŠNJI BROJ SATI; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, BROJ BODOVA NA TESTOVIMA KOJI SU U SKLADU S BODOVIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA TE UDIO UČENIKA U PRVIM LJESTVICAMA TIH ŠKOLA IZNOSI 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG OBRAZOVNOG CIKLUSA MOGU OSTVARITI DOBRE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE SMIJU BITI VEĆI OD 25 %. UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ȘCOLILE GIMNAZIALE INFERIOARE EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU PARTICIPAT LA O PERIOADĂ DE 188 DE ELEVI. NUMĂRUL ANUAL DE ORE; DEȘI, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, NUMĂRUL DE PUNCTE DIN TESTELE EFECTUATE ÎN CONFORMITATE CU CEL AL ȘCOLILOR CU UN MEDIU SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL SIMILAR, PRECUM ȘI PONDEREA ELEVILOR ÎN PRIMELE SCĂRI ALE ACESTOR ȘCOLI ESTE DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE SUNT CAPABILI SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE BUNE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU EDUCAȚIONAL NU TREBUIE SĂ DEPĂȘEASCĂ 25 %. INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian)
Property / summary: INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ȘCOLILE GIMNAZIALE INFERIOARE EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU PARTICIPAT LA O PERIOADĂ DE 188 DE ELEVI. NUMĂRUL ANUAL DE ORE; DEȘI, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, NUMĂRUL DE PUNCTE DIN TESTELE EFECTUATE ÎN CONFORMITATE CU CEL AL ȘCOLILOR CU UN MEDIU SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL SIMILAR, PRECUM ȘI PONDEREA ELEVILOR ÎN PRIMELE SCĂRI ALE ACESTOR ȘCOLI ESTE DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE SUNT CAPABILI SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE BUNE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU EDUCAȚIONAL NU TREBUIE SĂ DEPĂȘEASCĂ 25 %. INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ȘCOLILE GIMNAZIALE INFERIOARE EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU PARTICIPAT LA O PERIOADĂ DE 188 DE ELEVI. NUMĂRUL ANUAL DE ORE; DEȘI, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, NUMĂRUL DE PUNCTE DIN TESTELE EFECTUATE ÎN CONFORMITATE CU CEL AL ȘCOLILOR CU UN MEDIU SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL SIMILAR, PRECUM ȘI PONDEREA ELEVILOR ÎN PRIMELE SCĂRI ALE ACESTOR ȘCOLI ESTE DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE SUNT CAPABILI SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE BUNE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU EDUCAȚIONAL NU TREBUIE SĂ DEPĂȘEASCĂ 25 %. INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI OBDOBIE 188 ŠTUDENTOV. ROČNÝ POČET HODÍN; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, POČET BODOV V TESTOCH UMIESTNENÝCH V SÚLADE S POČTOM BODOV ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV V PRVEJ STUPNICI TÝCHTO ŠKÔL JE 75 %, ZATIAĽ ČO TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ ZAZNAMENÁVAŤ DOBRÉ VÝSLEDKY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI SVOJHO PRVÉHO VZDELÁVACIEHO CYKLU, NEPREKROČÍ 25 %. INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak)
Property / summary: INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI OBDOBIE 188 ŠTUDENTOV. ROČNÝ POČET HODÍN; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, POČET BODOV V TESTOCH UMIESTNENÝCH V SÚLADE S POČTOM BODOV ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV V PRVEJ STUPNICI TÝCHTO ŠKÔL JE 75 %, ZATIAĽ ČO TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ ZAZNAMENÁVAŤ DOBRÉ VÝSLEDKY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI SVOJHO PRVÉHO VZDELÁVACIEHO CYKLU, NEPREKROČÍ 25 %. INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI OBDOBIE 188 ŠTUDENTOV. ROČNÝ POČET HODÍN; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, POČET BODOV V TESTOCH UMIESTNENÝCH V SÚLADE S POČTOM BODOV ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV V PRVEJ STUPNICI TÝCHTO ŠKÔL JE 75 %, ZATIAĽ ČO TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ ZAZNAMENÁVAŤ DOBRÉ VÝSLEDKY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI SVOJHO PRVÉHO VZDELÁVACIEHO CYKLU, NEPREKROČÍ 25 %. INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKEJJEL SEKONDARJI INFERJURI, HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TAL-ISTUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX PERJODU TA’ 188 STUDENT. L-GĦADD ANNWALI TA’ SIGĦAT; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, L-GĦADD TA’ PUNTI FIT-TESTIJIET LI JSIRU F’KONFORMITÀ MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFOND SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI FL-EWWEL SKALI TA’ DAWK L-ISKEJJEL HUWA TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI HUMA KAPAĊI JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONI TAJBA (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI TAGĦHOM MA GĦANDUX JAQBEŻ IL-25 %. L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese)
Property / summary: L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKEJJEL SEKONDARJI INFERJURI, HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TAL-ISTUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX PERJODU TA’ 188 STUDENT. L-GĦADD ANNWALI TA’ SIGĦAT; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, L-GĦADD TA’ PUNTI FIT-TESTIJIET LI JSIRU F’KONFORMITÀ MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFOND SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI FL-EWWEL SKALI TA’ DAWK L-ISKEJJEL HUWA TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI HUMA KAPAĊI JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONI TAJBA (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI TAGĦHOM MA GĦANDUX JAQBEŻ IL-25 %. L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKEJJEL SEKONDARJI INFERJURI, HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TAL-ISTUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX PERJODU TA’ 188 STUDENT. L-GĦADD ANNWALI TA’ SIGĦAT; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, L-GĦADD TA’ PUNTI FIT-TESTIJIET LI JSIRU F’KONFORMITÀ MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFOND SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI FL-EWWEL SKALI TA’ DAWK L-ISKEJJEL HUWA TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI HUMA KAPAĊI JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONI TAJBA (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI TAGĦHOM MA GĦANDUX JAQBEŻ IL-25 %. L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Nas escolas secundárias inferiores, há uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem tido um período de 188 alunos. O NÚMERO ANUAL DE HORAS; Sempre que, em relação à qualidade da aprendizagem, o número de pontos nos ensaios alinhados com o das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais análogos e a percentagem de alunos nas primeiras aulas dessas escolas seja de 75 %, não podendo os alunos capazes de registar um bom desempenho (Votos 8-9-10) no final do seu primeiro ciclo de ensino exceder 25 %. A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Na Escola Secundária (Portuguese)
Property / summary: A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Nas escolas secundárias inferiores, há uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem tido um período de 188 alunos. O NÚMERO ANUAL DE HORAS; Sempre que, em relação à qualidade da aprendizagem, o número de pontos nos ensaios alinhados com o das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais análogos e a percentagem de alunos nas primeiras aulas dessas escolas seja de 75 %, não podendo os alunos capazes de registar um bom desempenho (Votos 8-9-10) no final do seu primeiro ciclo de ensino exceder 25 %. A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Na Escola Secundária (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Nas escolas secundárias inferiores, há uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem tido um período de 188 alunos. O NÚMERO ANUAL DE HORAS; Sempre que, em relação à qualidade da aprendizagem, o número de pontos nos ensaios alinhados com o das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais análogos e a percentagem de alunos nas primeiras aulas dessas escolas seja de 75 %, não podendo os alunos capazes de registar um bom desempenho (Votos 8-9-10) no final do seu primeiro ciclo de ensino exceder 25 %. A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Na Escola Secundária (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA SIITÄ SYYSTÄ, ETTÄ HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET 188 OPISKELIJAN JAKSOON. VUOTUINEN TUNTIMÄÄRÄ; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTAA OMAAVIEN KOULUJEN KOKEIDEN PISTEMÄÄRÄ ON 75 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA PYSTYVÄT KIRJAAMAAN HYVÄN SUORITUKSEN (ÄÄNESTYKSET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, SAA OLLA ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish)
Property / summary: OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA SIITÄ SYYSTÄ, ETTÄ HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET 188 OPISKELIJAN JAKSOON. VUOTUINEN TUNTIMÄÄRÄ; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTAA OMAAVIEN KOULUJEN KOKEIDEN PISTEMÄÄRÄ ON 75 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA PYSTYVÄT KIRJAAMAAN HYVÄN SUORITUKSEN (ÄÄNESTYKSET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, SAA OLLA ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA SIITÄ SYYSTÄ, ETTÄ HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET 188 OPISKELIJAN JAKSOON. VUOTUINEN TUNTIMÄÄRÄ; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTAA OMAAVIEN KOULUJEN KOKEIDEN PISTEMÄÄRÄ ON 75 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA PYSTYVÄT KIRJAAMAAN HYVÄN SUORITUKSEN (ÄÄNESTYKSET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, SAA OLLA ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W GIMNAZJUM GIMNAZJALNYM ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO ZA NIEUCZESTNICZENIE W OKRESIE 188 UCZNIÓW. ROCZNĄ LICZBĘ GODZIN; JEŻELI CHODZI O JAKOŚĆ UCZENIA SIĘ, LICZBA PUNKTÓW W TESTACH PRZEPROWADZONYCH ZGODNIE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM ORAZ ODSETEK UCZNIÓW W PIERWSZEJ SKALI TYCH SZKÓŁ WYNOSI 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRE SĄ W STANIE ODNOTOWYWAĆ DOBRE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish)
Property / summary: INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W GIMNAZJUM GIMNAZJALNYM ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO ZA NIEUCZESTNICZENIE W OKRESIE 188 UCZNIÓW. ROCZNĄ LICZBĘ GODZIN; JEŻELI CHODZI O JAKOŚĆ UCZENIA SIĘ, LICZBA PUNKTÓW W TESTACH PRZEPROWADZONYCH ZGODNIE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM ORAZ ODSETEK UCZNIÓW W PIERWSZEJ SKALI TYCH SZKÓŁ WYNOSI 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRE SĄ W STANIE ODNOTOWYWAĆ DOBRE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W GIMNAZJUM GIMNAZJALNYM ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO ZA NIEUCZESTNICZENIE W OKRESIE 188 UCZNIÓW. ROCZNĄ LICZBĘ GODZIN; JEŻELI CHODZI O JAKOŚĆ UCZENIA SIĘ, LICZBA PUNKTÓW W TESTACH PRZEPROWADZONYCH ZGODNIE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM ORAZ ODSETEK UCZNIÓW W PIERWSZEJ SKALI TYCH SZKÓŁ WYNOSI 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRE SĄ W STANIE ODNOTOWYWAĆ DOBRE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V NIŽJIH SREDNJIH ŠOLAH JE PRECEJŠEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NE DOBIJO POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI 188 UČENCEV. LETNO ŠTEVILO UR; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA ŠTEVILO TOČK V TESTIH, KI SO USKLAJENI S TISTIMI V ŠOLAH S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, IN DELEŽ UČENCEV V PRVIH RAZREDIH TEH ŠOL 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI LAHKO NA KONCU PRVEGA IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA BELEŽIJO DOBRE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE SMEJO PRESEGATI 25 %. ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian)
Property / summary: ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V NIŽJIH SREDNJIH ŠOLAH JE PRECEJŠEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NE DOBIJO POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI 188 UČENCEV. LETNO ŠTEVILO UR; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA ŠTEVILO TOČK V TESTIH, KI SO USKLAJENI S TISTIMI V ŠOLAH S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, IN DELEŽ UČENCEV V PRVIH RAZREDIH TEH ŠOL 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI LAHKO NA KONCU PRVEGA IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA BELEŽIJO DOBRE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE SMEJO PRESEGATI 25 %. ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V NIŽJIH SREDNJIH ŠOLAH JE PRECEJŠEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NE DOBIJO POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI 188 UČENCEV. LETNO ŠTEVILO UR; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA ŠTEVILO TOČK V TESTIH, KI SO USKLAJENI S TISTIMI V ŠOLAH S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, IN DELEŽ UČENCEV V PRVIH RAZREDIH TEH ŠOL 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI LAHKO NA KONCU PRVEGA IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA BELEŽIJO DOBRE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE SMEJO PRESEGATI 25 %. ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI 188 STUDENTŮ. ROČNÍ POČET HODIN; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, POČET BODŮ V TESTECH UMÍSTĚNÝCH V SOULADU SE ZKOUŠKAMI ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ V PRVNÍM STUPNI TĚCHTO ŠKOL ČINÍ 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI NA KONCI PRVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO CYKLU DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NESMÍ PŘEKROČIT 25 %. INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech)
Property / summary: INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI 188 STUDENTŮ. ROČNÍ POČET HODIN; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, POČET BODŮ V TESTECH UMÍSTĚNÝCH V SOULADU SE ZKOUŠKAMI ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ V PRVNÍM STUPNI TĚCHTO ŠKOL ČINÍ 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI NA KONCI PRVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO CYKLU DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NESMÍ PŘEKROČIT 25 %. INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI 188 STUDENTŮ. ROČNÍ POČET HODIN; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, POČET BODŮ V TESTECH UMÍSTĚNÝCH V SOULADU SE ZKOUŠKAMI ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ V PRVNÍM STUPNI TĚCHTO ŠKOL ČINÍ 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI NA KONCI PRVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO CYKLU DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NESMÍ PŘEKROČIT 25 %. INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖSE MOKYKLOSE DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ 188 MOKINIŲ, NEGAUNA MOKSLO METŲ PATVIRTINIMO. METINIS VALANDŲ SKAIČIUS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ BALŲ SKAIČIUS, ATITINKANTIS PANAŠIOS SOCIALINĖS, EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALŲ SKAIČIŲ, IR MOKINIŲ DALIS PIRMOSIOSE SKALĖSE YRA 75 %, O TŲ, KURIE GALI PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ (BALSAI 8–9-10) PIRMOJO UGDYMO CIKLO PABAIGOJE, NETURI VIRŠYTI 25 %. ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian)
Property / summary: ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖSE MOKYKLOSE DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ 188 MOKINIŲ, NEGAUNA MOKSLO METŲ PATVIRTINIMO. METINIS VALANDŲ SKAIČIUS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ BALŲ SKAIČIUS, ATITINKANTIS PANAŠIOS SOCIALINĖS, EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALŲ SKAIČIŲ, IR MOKINIŲ DALIS PIRMOSIOSE SKALĖSE YRA 75 %, O TŲ, KURIE GALI PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ (BALSAI 8–9-10) PIRMOJO UGDYMO CIKLO PABAIGOJE, NETURI VIRŠYTI 25 %. ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖSE MOKYKLOSE DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ 188 MOKINIŲ, NEGAUNA MOKSLO METŲ PATVIRTINIMO. METINIS VALANDŲ SKAIČIUS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ BALŲ SKAIČIUS, ATITINKANTIS PANAŠIOS SOCIALINĖS, EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALŲ SKAIČIŲ, IR MOKINIŲ DALIS PIRMOSIOSE SKALĖSE YRA 75 %, O TŲ, KURIE GALI PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ (BALSAI 8–9-10) PIRMOJO UGDYMO CIKLO PABAIGOJE, NETURI VIRŠYTI 25 %. ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. PAMATVIDUSSKOLĀS IR IEVĒROJAMS PROCENTUĀLAIS DAUDZUMS (1,7 %) SKOLĒNU, KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI 188 SKOLĒNUS. STUNDU SKAITU GADĀ; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI, PUNKTU SKAITS TESTOS, KAS ATBILST TO SKOLU SKAITAM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN SKOLĒNU ĪPATSVARS ŠO SKOLU PIRMAJĀS SKALĀS IR 75 %, SAVUKĀRT TO SKOLĒNU SKAITS, KURI SPĒJ REĢISTRĒT LABUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10) PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, NEDRĪKST PĀRSNIEGT 25 %. IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. VIDUSSKOLĀ (Latvian)
Property / summary: IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. PAMATVIDUSSKOLĀS IR IEVĒROJAMS PROCENTUĀLAIS DAUDZUMS (1,7 %) SKOLĒNU, KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI 188 SKOLĒNUS. STUNDU SKAITU GADĀ; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI, PUNKTU SKAITS TESTOS, KAS ATBILST TO SKOLU SKAITAM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN SKOLĒNU ĪPATSVARS ŠO SKOLU PIRMAJĀS SKALĀS IR 75 %, SAVUKĀRT TO SKOLĒNU SKAITS, KURI SPĒJ REĢISTRĒT LABUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10) PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, NEDRĪKST PĀRSNIEGT 25 %. IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. VIDUSSKOLĀ (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. PAMATVIDUSSKOLĀS IR IEVĒROJAMS PROCENTUĀLAIS DAUDZUMS (1,7 %) SKOLĒNU, KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI 188 SKOLĒNUS. STUNDU SKAITU GADĀ; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI, PUNKTU SKAITS TESTOS, KAS ATBILST TO SKOLU SKAITAM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN SKOLĒNU ĪPATSVARS ŠO SKOLU PIRMAJĀS SKALĀS IR 75 %, SAVUKĀRT TO SKOLĒNU SKAITS, KURI SPĒJ REĢISTRĒT LABUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10) PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, NEDRĪKST PĀRSNIEGT 25 %. IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. VIDUSSKOLĀ (Latvian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПЕРИОД ОТ 188 УЧЕНИЦИ. ГОДИШНИЯ БРОЙ ЧАСОВЕ; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО БРОЯТ НА ТОЧКИТЕ В ТЕСТОВЕТЕ, ПОСТАВЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, И ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ПЪРВАТА СКАЛА НА ТЕЗИ УЧИЛИЩА Е 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАПИСВАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ СИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦИКЪЛ, НЕ ТРЯБВА ДА НАДВИШАВАТ 25 %. ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian)
Property / summary: ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПЕРИОД ОТ 188 УЧЕНИЦИ. ГОДИШНИЯ БРОЙ ЧАСОВЕ; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО БРОЯТ НА ТОЧКИТЕ В ТЕСТОВЕТЕ, ПОСТАВЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, И ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ПЪРВАТА СКАЛА НА ТЕЗИ УЧИЛИЩА Е 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАПИСВАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ СИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦИКЪЛ, НЕ ТРЯБВА ДА НАДВИШАВАТ 25 %. ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПЕРИОД ОТ 188 УЧЕНИЦИ. ГОДИШНИЯ БРОЙ ЧАСОВЕ; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО БРОЯТ НА ТОЧКИТЕ В ТЕСТОВЕТЕ, ПОСТАВЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, И ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ПЪРВАТА СКАЛА НА ТЕЗИ УЧИЛИЩА Е 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАПИСВАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ СИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦИКЪЛ, НЕ ТРЯБВА ДА НАДВИШАВАТ 25 %. ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. AZ ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188 DIÁKON. AZ ÓRÁK ÉVES SZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁK TESZTEREDMÉNYEINEK SZÁMA 75%, A TANULÓK ARÁNYA PEDIG AZ ELSŐ ISKOLAI SZINTEKEN 75%, MÍG AZOK, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN JÓ TELJESÍTMÉNYT TUDNAK FELMUTATNI (8–9-10. SZÁMÚ SZAVAZÁS) NEM HALADHATJÁK MEG A 25%-OT. AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian)
Property / summary: AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. AZ ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188 DIÁKON. AZ ÓRÁK ÉVES SZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁK TESZTEREDMÉNYEINEK SZÁMA 75%, A TANULÓK ARÁNYA PEDIG AZ ELSŐ ISKOLAI SZINTEKEN 75%, MÍG AZOK, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN JÓ TELJESÍTMÉNYT TUDNAK FELMUTATNI (8–9-10. SZÁMÚ SZAVAZÁS) NEM HALADHATJÁK MEG A 25%-OT. AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. AZ ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188 DIÁKON. AZ ÓRÁK ÉVES SZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁK TESZTEREDMÉNYEINEK SZÁMA 75%, A TANULÓK ARÁNYA PEDIG AZ ELSŐ ISKOLAI SZINTEKEN 75%, MÍG AZOK, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN JÓ TELJESÍTMÉNYT TUDNAK FELMUTATNI (8–9-10. SZÁMÚ SZAVAZÁS) NEM HALADHATJÁK MEG A 25%-OT. AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. I MEÁNSCOILEANNA ÍOCHTARACHA, TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA TOISC NÁR FHREASTAIL SIAD AR THRÉIMHSE 188 DALTA. LÍON BLIANTÚIL NA N-UAIREANTA; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, IS É 75 % LÍON NA BPOINTÍ SNA TÁSTÁLACHA A CHUIRTEAR AR AON DUL LE LÍON NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRA SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚIL ACU, AGUS 75 % DE SCIAR NA NDALTAÍ I GCÉAD SCÁLAÍ NA SCOILEANNA SIN, AGUS NÍ RACHAIDH LÍON NA NDALTAÍ ATÁ IN ANN DEA-FHEIDHMÍOCHT A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH A DTIMTHRIALLA CHÉAD OIDEACHAIS THAR 25 %. SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. SA MHEÁNSCOIL (Irish)
Property / summary: SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. I MEÁNSCOILEANNA ÍOCHTARACHA, TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA TOISC NÁR FHREASTAIL SIAD AR THRÉIMHSE 188 DALTA. LÍON BLIANTÚIL NA N-UAIREANTA; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, IS É 75 % LÍON NA BPOINTÍ SNA TÁSTÁLACHA A CHUIRTEAR AR AON DUL LE LÍON NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRA SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚIL ACU, AGUS 75 % DE SCIAR NA NDALTAÍ I GCÉAD SCÁLAÍ NA SCOILEANNA SIN, AGUS NÍ RACHAIDH LÍON NA NDALTAÍ ATÁ IN ANN DEA-FHEIDHMÍOCHT A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH A DTIMTHRIALLA CHÉAD OIDEACHAIS THAR 25 %. SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. SA MHEÁNSCOIL (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. I MEÁNSCOILEANNA ÍOCHTARACHA, TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA TOISC NÁR FHREASTAIL SIAD AR THRÉIMHSE 188 DALTA. LÍON BLIANTÚIL NA N-UAIREANTA; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, IS É 75 % LÍON NA BPOINTÍ SNA TÁSTÁLACHA A CHUIRTEAR AR AON DUL LE LÍON NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRA SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚIL ACU, AGUS 75 % DE SCIAR NA NDALTAÍ I GCÉAD SCÁLAÍ NA SCOILEANNA SIN, AGUS NÍ RACHAIDH LÍON NA NDALTAÍ ATÁ IN ANN DEA-FHEIDHMÍOCHT A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH A DTIMTHRIALLA CHÉAD OIDEACHAIS THAR 25 %. SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. SA MHEÁNSCOIL (Irish) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. I GRUNDSKOLORNA FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA DELTAGIT I EN PERIOD PÅ 188 ELEVER. ANTALET TIMMAR PER ÅR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET FÅR ANTALET POÄNG I PROVEN SOM PLACERATS I LINJE MED PROVEN I SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND OCH ANDELEN ELEVER I DE FÖRSTA SKALORNA I DESSA SKOLOR VARA 75 %, MEDAN DE SOM KAN REGISTRERA GODA RESULTAT (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV SIN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKEL INTE FÅR ÖVERSTIGA 25 %. DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. PÅ GYMNASIET (Swedish)
Property / summary: DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. I GRUNDSKOLORNA FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA DELTAGIT I EN PERIOD PÅ 188 ELEVER. ANTALET TIMMAR PER ÅR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET FÅR ANTALET POÄNG I PROVEN SOM PLACERATS I LINJE MED PROVEN I SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND OCH ANDELEN ELEVER I DE FÖRSTA SKALORNA I DESSA SKOLOR VARA 75 %, MEDAN DE SOM KAN REGISTRERA GODA RESULTAT (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV SIN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKEL INTE FÅR ÖVERSTIGA 25 %. DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. PÅ GYMNASIET (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. I GRUNDSKOLORNA FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA DELTAGIT I EN PERIOD PÅ 188 ELEVER. ANTALET TIMMAR PER ÅR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET FÅR ANTALET POÄNG I PROVEN SOM PLACERATS I LINJE MED PROVEN I SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND OCH ANDELEN ELEVER I DE FÖRSTA SKALORNA I DESSA SKOLOR VARA 75 %, MEDAN DE SOM KAN REGISTRERA GODA RESULTAT (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV SIN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKEL INTE FÅR ÖVERSTIGA 25 %. DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. PÅ GYMNASIET (Swedish) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. PÕHIKOOLIDES ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST 188 ÕPILASE MITTEOSALEMISE TÕTTU. TUNDIDE ARV AASTAS; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TESTIDES ANTUD PUNKTIDE ARV 75 % NING ÕPILASTE OSAKAAL NENDE KOOLIDE ESIMESES ASTMES ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD OMA ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS HÄID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10) REGISTREERIDA, EI TOHI ÜLETADA 25 %. KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. KESKKOOLIS (Estonian)
Property / summary: KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. PÕHIKOOLIDES ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST 188 ÕPILASE MITTEOSALEMISE TÕTTU. TUNDIDE ARV AASTAS; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TESTIDES ANTUD PUNKTIDE ARV 75 % NING ÕPILASTE OSAKAAL NENDE KOOLIDE ESIMESES ASTMES ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD OMA ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS HÄID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10) REGISTREERIDA, EI TOHI ÜLETADA 25 %. KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. KESKKOOLIS (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. PÕHIKOOLIDES ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST 188 ÕPILASE MITTEOSALEMISE TÕTTU. TUNDIDE ARV AASTAS; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TESTIDES ANTUD PUNKTIDE ARV 75 % NING ÕPILASTE OSAKAAL NENDE KOOLIDE ESIMESES ASTMES ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD OMA ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS HÄID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10) REGISTREERIDA, EI TOHI ÜLETADA 25 %. KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. KESKKOOLIS (Estonian) / qualifier
 
point in time: 26 July 2022
Timestamp+2022-07-26T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
3 June 2019
Timestamp+2019-06-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 3 June 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 22:48, 12 October 2024

Project Q918522 in Italy
Language Label Description Also known as
English
UTA AT ISCO_A1
Project Q918522 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    1 October 2018
    0 references
    end time
    3 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE UTA
    0 references
    beneficiary
    Q252577
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    L'ISTITUTO COMPRENSIVO Ê CARATTERIZZATO DA UN BASSO LIVELLO DI SCOLARIZZAZIONE DELLE FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE IN GENERALE RENDE DIFFICOLTOSA LA COLLABORAZIONE EDUCATIVA E FORMATIVA. NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VI Ê UNA SIGNIFICATIVA PERCENTUALE (1,7 %) DI ALUNNI CHE NON CONSEGUONO LA VALIDAZIONE DELL'ANNO SCOLASTICO PER NON AVER FREQUENTATO PER PIù DI 188; DEL MONTE ORE ANNUALE; MENTRE IN RELAZIONE ALLA QUALITà DELL'APPRENDIMENTO, IL PUNTEGGIO NELLE PROVE INVALSI Ê IN LINEA CON QUELLO DI SCUOLE CON BACKGROUND SOCIOECONOMICO E CULTURALE SIMILE, E LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA NEI PRIMI LIVELLI Ê PARI AL 75%, MENTRE COLORO CHE RIESCONO A FAR REGISTRARE DELLE PERFORMANCES APPREZZABILI (VOTI 8 - 9 - 10) A CONCLUSIONE DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE NON SUPERANO IL 25%. L'ISTITUTO COMPRENSIVO Ê CARATTERIZZATO DA UN BASSO LIVELLO DI SCOLARIZZAZIONE DELLE FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE IN GENERALE RENDE DIFFICOLTOSA LA COLLABORAZIONE EDUCATIVA E FORMATIVA. NELLA SCUOLA SECONDARIA (Italian)
    0 references
    THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN LOWER SECONDARY SCHOOLS, THERE ARE A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED A PERIOD OF 188 STUDENTS. THE ANNUAL NUMBER OF HOURS; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE NUMBER OF POINTS IN THE TESTS PLACED IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUND, AND THE SHARE OF STUDENTS IN THE FIRST SCALES OF THOSE SCHOOLS IS 75 %, WHILE THOSE WHO ARE ABLE TO RECORD GOOD PERFORMANCE (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THEIR FIRST EDUCATION CYCLE SHALL NOT EXCEED 25 %. THE INCLUSIVE INSTITUTIONALISATION IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH GENERALLY MAKES EDUCATIONAL AND TRAINING WORK DIFFICULT. IN SECONDARY SCHOOL (English)
    readability score
    0.0449574007602042
    0 references
    L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French)
    point in time
    10 December 2021
    0 references
    DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German)
    point in time
    20 December 2021
    0 references
    HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch)
    point in time
    12 January 2022
    0 references
    EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish)
    point in time
    29 January 2022
    0 references
    DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ GYMNASIENIVEAU ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET I EN PERIODE PÅ 188 ELEVER. DET ÅRLIGE ANTAL TIMER I FORHOLD TIL LÆRINGENS KVALITET ER ANTALLET AF POINT I DE PRØVER, DER ER PLACERET I OVERENSSTEMMELSE MED PRØVERNE FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE I FØRSTE SKALA PÅ DISSE SKOLER 75 %, MENS DE, DER ER I STAND TIL AT OPNÅ GODE RESULTATER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DERES FØRSTE UDDANNELSESFORLØB, IKKE MÅ OVERSTIGE 25 %. DEN INKLUDERENDE INSTITUTIONALISERING ER KENDETEGNET VED ET LAVT SKOLENIVEAU FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESARBEJDET VANSKELIGT. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΊΟΔΟ 188 ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟΝ ΕΤΉΣΙΟ ΑΡΙΘΜΌ ΩΡΏΝ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΛΊΜΑΚΕΣ ΤΩΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΕΊΝΑΙ 75 %, ΕΝΏ ΌΣΟΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΛΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. Η ΘΕΣΜΟΘΈΤΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U NIŽIM SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI RAZDOBLJE OD 188 UČENIKA. GODIŠNJI BROJ SATI; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, BROJ BODOVA NA TESTOVIMA KOJI SU U SKLADU S BODOVIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA TE UDIO UČENIKA U PRVIM LJESTVICAMA TIH ŠKOLA IZNOSI 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG OBRAZOVNOG CIKLUSA MOGU OSTVARITI DOBRE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE SMIJU BITI VEĆI OD 25 %. UKLJUČIVA INSTITUCIONALIZACIJA OBILJEŽENA JE NISKOM RAZINOM ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA RAD U PODRUČJU OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ȘCOLILE GIMNAZIALE INFERIOARE EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU PARTICIPAT LA O PERIOADĂ DE 188 DE ELEVI. NUMĂRUL ANUAL DE ORE; DEȘI, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, NUMĂRUL DE PUNCTE DIN TESTELE EFECTUATE ÎN CONFORMITATE CU CEL AL ȘCOLILOR CU UN MEDIU SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL SIMILAR, PRECUM ȘI PONDEREA ELEVILOR ÎN PRIMELE SCĂRI ALE ACESTOR ȘCOLI ESTE DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE SUNT CAPABILI SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE BUNE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU EDUCAȚIONAL NU TREBUIE SĂ DEPĂȘEASCĂ 25 %. INSTITUȚIONALIZAREA INCLUZIVĂ SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎNGREUNEAZĂ, ÎN GENERAL, ACTIVITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DE FORMARE. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI OBDOBIE 188 ŠTUDENTOV. ROČNÝ POČET HODÍN; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, POČET BODOV V TESTOCH UMIESTNENÝCH V SÚLADE S POČTOM BODOV ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV V PRVEJ STUPNICI TÝCHTO ŠKÔL JE 75 %, ZATIAĽ ČO TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ ZAZNAMENÁVAŤ DOBRÉ VÝSLEDKY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI SVOJHO PRVÉHO VZDELÁVACIEHO CYKLU, NEPREKROČÍ 25 %. INKLUZÍVNA INŠTITUCIONALIZÁCIA SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE PRÁCU V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKEJJEL SEKONDARJI INFERJURI, HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TAL-ISTUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX PERJODU TA’ 188 STUDENT. L-GĦADD ANNWALI TA’ SIGĦAT; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, L-GĦADD TA’ PUNTI FIT-TESTIJIET LI JSIRU F’KONFORMITÀ MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFOND SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI FL-EWWEL SKALI TA’ DAWK L-ISKEJJEL HUWA TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI HUMA KAPAĊI JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONI TAJBA (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI TAGĦHOM MA GĦANDUX JAQBEŻ IL-25 %. L-ISTITUZZJONALIZZAZZJONI INKLUŻIVA HIJA KKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI ĠENERALMENT JAGĦMEL IX-XOGĦOL EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ DIFFIĊLI. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Nas escolas secundárias inferiores, há uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem tido um período de 188 alunos. O NÚMERO ANUAL DE HORAS; Sempre que, em relação à qualidade da aprendizagem, o número de pontos nos ensaios alinhados com o das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais análogos e a percentagem de alunos nas primeiras aulas dessas escolas seja de 75 %, não podendo os alunos capazes de registar um bom desempenho (Votos 8-9-10) no final do seu primeiro ciclo de ensino exceder 25 %. A INSTITUCIONALIZAÇÃO INCLUSIVA É CARACTERIZADA POR UM BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIA PARA FAMÍLIAS DE ORIGEM, O QUE GERALMENTE DIFICITA O TRABALHO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO. Na Escola Secundária (Portuguese)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA SIITÄ SYYSTÄ, ETTÄ HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET 188 OPISKELIJAN JAKSOON. VUOTUINEN TUNTIMÄÄRÄ; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTAA OMAAVIEN KOULUJEN KOKEIDEN PISTEMÄÄRÄ ON 75 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA PYSTYVÄT KIRJAAMAAN HYVÄN SUORITUKSEN (ÄÄNESTYKSET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, SAA OLLA ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. OSALLISTAVALLE LAITOSJÄRJESTELMÄLLE ON LUONTEENOMAISTA, ETTÄ SYNTYPERÄISTEN PERHEIDEN KOULUTTAMINEN ON VÄHÄISTÄ, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YLEISSIVISTÄVÄÄ JA AMMATILLISTA KOULUTUSTA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W GIMNAZJUM GIMNAZJALNYM ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO ZA NIEUCZESTNICZENIE W OKRESIE 188 UCZNIÓW. ROCZNĄ LICZBĘ GODZIN; JEŻELI CHODZI O JAKOŚĆ UCZENIA SIĘ, LICZBA PUNKTÓW W TESTACH PRZEPROWADZONYCH ZGODNIE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM ORAZ ODSETEK UCZNIÓW W PIERWSZEJ SKALI TYCH SZKÓŁ WYNOSI 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRE SĄ W STANIE ODNOTOWYWAĆ DOBRE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. INSTYTUCJONALIZACJA SPRZYJAJĄCA WŁĄCZENIU SPOŁECZNEMU CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO NA OGÓŁ UTRUDNIA PRACĘ KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V NIŽJIH SREDNJIH ŠOLAH JE PRECEJŠEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NE DOBIJO POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI 188 UČENCEV. LETNO ŠTEVILO UR; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA ŠTEVILO TOČK V TESTIH, KI SO USKLAJENI S TISTIMI V ŠOLAH S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, IN DELEŽ UČENCEV V PRVIH RAZREDIH TEH ŠOL 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI LAHKO NA KONCU PRVEGA IZOBRAŽEVALNEGA CIKLA BELEŽIJO DOBRE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE SMEJO PRESEGATI 25 %. ZA VKLJUČUJOČO INSTITUCIONALIZACIJO JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA IZVORNE DRUŽINE, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE DELO NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA NIŽŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI 188 STUDENTŮ. ROČNÍ POČET HODIN; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, POČET BODŮ V TESTECH UMÍSTĚNÝCH V SOULADU SE ZKOUŠKAMI ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ V PRVNÍM STUPNI TĚCHTO ŠKOL ČINÍ 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI NA KONCI PRVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO CYKLU DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NESMÍ PŘEKROČIT 25 %. INKLUZÍVNÍ INSTITUCIONALIZACE SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZNESNADŇUJE PRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖSE MOKYKLOSE DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ 188 MOKINIŲ, NEGAUNA MOKSLO METŲ PATVIRTINIMO. METINIS VALANDŲ SKAIČIUS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ BALŲ SKAIČIUS, ATITINKANTIS PANAŠIOS SOCIALINĖS, EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALŲ SKAIČIŲ, IR MOKINIŲ DALIS PIRMOSIOSE SKALĖSE YRA 75 %, O TŲ, KURIE GALI PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ (BALSAI 8–9-10) PIRMOJO UGDYMO CIKLO PABAIGOJE, NETURI VIRŠYTI 25 %. ĮTRAUKIAM INSTITUCIONALIZAVIMUI BŪDINGAS ŽEMAS KILMĖS ŠEIMŲ MOKYKLINIO UGDYMO LYGIS, DĖL KURIO PAPRASTAI SUNKU DIRBTI ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. PAMATVIDUSSKOLĀS IR IEVĒROJAMS PROCENTUĀLAIS DAUDZUMS (1,7 %) SKOLĒNU, KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI 188 SKOLĒNUS. STUNDU SKAITU GADĀ; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI, PUNKTU SKAITS TESTOS, KAS ATBILST TO SKOLU SKAITAM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN SKOLĒNU ĪPATSVARS ŠO SKOLU PIRMAJĀS SKALĀS IR 75 %, SAVUKĀRT TO SKOLĒNU SKAITS, KURI SPĒJ REĢISTRĒT LABUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10) PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS, NEDRĪKST PĀRSNIEGT 25 %. IEKĻAUJOŠAI INSTITUCIONALIZĀCIJAI IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS PARASTI APGRŪTINA IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS DARBU. VIDUSSKOLĀ (Latvian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В ПРОГИМНАЗИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПЕРИОД ОТ 188 УЧЕНИЦИ. ГОДИШНИЯ БРОЙ ЧАСОВЕ; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО БРОЯТ НА ТОЧКИТЕ В ТЕСТОВЕТЕ, ПОСТАВЕНИ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, И ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ПЪРВАТА СКАЛА НА ТЕЗИ УЧИЛИЩА Е 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАПИСВАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ СИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦИКЪЛ, НЕ ТРЯБВА ДА НАДВИШАВАТ 25 %. ПРИОБЩАВАЩАТА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО РАВНИЩЕ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА РАБОТАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. AZ ALSÓ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188 DIÁKON. AZ ÓRÁK ÉVES SZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁK TESZTEREDMÉNYEINEK SZÁMA 75%, A TANULÓK ARÁNYA PEDIG AZ ELSŐ ISKOLAI SZINTEKEN 75%, MÍG AZOK, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN JÓ TELJESÍTMÉNYT TUDNAK FELMUTATNI (8–9-10. SZÁMÚ SZAVAZÁS) NEM HALADHATJÁK MEG A 25%-OT. AZ INKLUZÍV INTÉZMÉNYESÍTÉST A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁST ÉS A KÉPZÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. I MEÁNSCOILEANNA ÍOCHTARACHA, TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA TOISC NÁR FHREASTAIL SIAD AR THRÉIMHSE 188 DALTA. LÍON BLIANTÚIL NA N-UAIREANTA; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, IS É 75 % LÍON NA BPOINTÍ SNA TÁSTÁLACHA A CHUIRTEAR AR AON DUL LE LÍON NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRA SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚIL ACU, AGUS 75 % DE SCIAR NA NDALTAÍ I GCÉAD SCÁLAÍ NA SCOILEANNA SIN, AGUS NÍ RACHAIDH LÍON NA NDALTAÍ ATÁ IN ANN DEA-FHEIDHMÍOCHT A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH A DTIMTHRIALLA CHÉAD OIDEACHAIS THAR 25 %. SAINTRÉITH DEN INSTITIÚIDIÚ CUIMSITHEACH IS EA LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR OBAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A DHÉANAMH. SA MHEÁNSCOIL (Irish)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. I GRUNDSKOLORNA FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA DELTAGIT I EN PERIOD PÅ 188 ELEVER. ANTALET TIMMAR PER ÅR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET FÅR ANTALET POÄNG I PROVEN SOM PLACERATS I LINJE MED PROVEN I SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND OCH ANDELEN ELEVER I DE FÖRSTA SKALORNA I DESSA SKOLOR VARA 75 %, MEDAN DE SOM KAN REGISTRERA GODA RESULTAT (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV SIN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKEL INTE FÅR ÖVERSTIGA 25 %. DEN INKLUDERANDE INSTITUTIONALISERINGEN KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET FÖRSVÅRAR UTBILDNINGSARBETET. PÅ GYMNASIET (Swedish)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. PÕHIKOOLIDES ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST 188 ÕPILASE MITTEOSALEMISE TÕTTU. TUNDIDE ARV AASTAS; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TESTIDES ANTUD PUNKTIDE ARV 75 % NING ÕPILASTE OSAKAAL NENDE KOOLIDE ESIMESES ASTMES ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD OMA ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS HÄID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10) REGISTREERIDA, EI TOHI ÜLETADA 25 %. KAASAVAT INSTITUTSIONALISEERIMIST ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUS- JA KOOLITUSTÖÖ ÜLDISELT RASKEKS. KESKKOOLIS (Estonian)
    point in time
    26 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G23I18000080005
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q918522&oldid=44481386"