TYPE ERGO SUM (Q4828459): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0992982866057911) |
(Set a claim value: summary (P836): A nossa escola pretende pôr em causa, através de um reequilíbrio dos seus espaços educativos e educativos, os DIDACTICOS TRADICIONAIS QUE AUMENTAM O AMBIENTE DO APRENDIMENTO. O PROJECTO surge da necessidade de criar um espaço para a aprendizagem de um novo AULALABORATORIO que combine a mais elevada inovação tecnológica para o ensino com a metodologia e o laboratório colaborativos. Na base desta mudança está o modelo contrutivista que concebe o estud...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
A nossa escola pretende pôr em causa, através de um reequilíbrio dos seus espaços educativos e educativos, os DIDACTICOS TRADICIONAIS QUE AUMENTAM O AMBIENTE DO APRENDIMENTO. O PROJECTO surge da necessidade de criar um espaço para a aprendizagem de um novo AULALABORATORIO que combine a mais elevada inovação tecnológica para o ensino com a metodologia e o laboratório colaborativos. Na base desta mudança está o modelo contrutivista que concebe o estudante como um construtor que, com a orientação e o apoio do professor, organiza a estrutura do seu conhecimento de forma autónoma e pessoal. Este modelo inclui a destruição de espaços e a substituição do ensino tradicional por novos métodos de aprendizagem multifuncionais. Os estudantes poderão viver através (Portuguese) | |||
Revision as of 16:38, 12 October 2024
Project Q4828459 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TYPE ERGO SUM |
Project Q4828459 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
30 April 2016
0 references
28 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO BENEDETTO CROCE FLUMERI
0 references
LA NOSTRA SCUOLA INTENDE RIMETTERE IN DISCUSSIONE ATTRAVERSO UN RIPENSAMENTO DEI PROPRI SPAZI EDUCATIVI E FORMATIVI LA DIDATTICA TRADIZIONALE AUMENTANDO GLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO.IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI CREARE UNO SPAZIO PER LAPPRENDIMENTO UNA NUOVA AULALABORATORIO CHE CONIUGHI LA PI ALTA INNOVAZIONE TECNOLOGICA PER LA DIDATTICA CON LA METODOLOGIA COLLABORATIVA E LABORATORIALE.LIMPORTANZA DEL RAPPORTO TRA AMBIENTE SCOLASTICO ED EDUCAZIONE CONOSCIUTA DA MOLTISSIMO TEMPO BASTI PENSARE ALLE SCUOLE MONTESSORIANE CHE CURANO ATTENTAMENTE QUESTO RAPPORTO. ALLA BASE DI QUESTO CAMBIAMENTO IL MODELLO COSTRUTTIVISTA CHE CONCEPISCE LO STUDENTE COME UN COSTRUTTORE CHE CON LA GUIDA E IL SOSTEGNO DELLINSEGNANTE ORGANIZZA LA STRUTTURA DELLE PROPRIE CONOSCENZE IN MODO AUTONOMO E PERSONALE. QUESTO MODELLO PORTA CON S LA DESTRUTTURAZIONE DEGLI SPAZI E LA SOSTITUZIONE DELLA DIDATTICA TRADIZIONALE CON NUOVI METODI DI APPRENDIMENTO POLIFUNZIONALI. GLI STUDENTI COS POTRANNO VIVERE ATTRAVERSO (Italian)
0 references
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОСТАВИ ПОД ВЪПРОС ЧРЕЗ ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА СВОИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА ТРАДИЦИОННАТА ДИДАКТИКА, УВЕЛИЧАВАЩА СРЕДАТА НА ПРОЕКТА APPRENDIMENTO.THE ВЪЗНИКВА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА НОВА AULALABORATORIO, КОЯТО СЪЧЕТАВА НАЙ-ВИСОКИТЕ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ С МЕТОДОЛОГИЯТА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО И LABORATORIALE.LIMPORTANCE НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНАТА СРЕДА И ОБРАЗОВАНИЕТО, ИЗВЕСТНО ОТ МНОГО ДЪЛГО ВРЕМЕ, Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ МИСЛИ ЗА МОНТЕСОРИЙСКИТЕ УЧИЛИЩА, КОИТО ВНИМАТЕЛНО СЕ ГРИЖАТ ЗА ТАЗИ ВРЪЗКА. В ОСНОВАТА НА ТАЗИ ПРОМЯНА Е КОНСТРУКТИВНИЯТ МОДЕЛ, КОЙТО ВЪЗПРИЕМА УЧЕНИКА КАТО СТРОИТЕЛ, КОЙТО С РЪКОВОДСТВОТО И ПОДКРЕПАТА НА УЧИТЕЛЯ ОРГАНИЗИРА СТРУКТУРАТА НА ЗНАНИЯТА СИ ПО АВТОНОМЕН И ЛИЧЕН НАЧИН. ТОЗИ МОДЕЛ НОСИ СЪС СЕБЕ СИ РАЗРУШАВАНЕТО НА ПРОСТРАНСТВАТА И ЗАМЯНАТА НА ТРАДИЦИОННОТО ПРЕПОДАВАНЕ С НОВИ МУЛТИФУНКЦИОНАЛНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ. УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ЖИВЕЯТ ЧРЕЗ (Bulgarian)
0 references
NAŠE ŠKOLA MÁ V ÚMYSLU ZPOCHYBNIT PROSTŘEDNICTVÍM PŘEHODNOCENÍ SVÝCH VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH PROSTOR TRADIČNÍ DIDAKTIKY ZVYŠUJÍCÍ PROSTŘEDÍ APPRENDIMENTO.THE PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO UČENÍ NOVÉHO AULALABORATORIO, KTERÝ KOMBINUJE NEJVYŠŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE PRO VÝUKU S METODIKOU SPOLUPRÁCE A LABORATORIALE.LIMPORTANCE VZTAHU MEZI ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍM A VZDĚLÁNÍM ZNÁMÝ PO VELMI DLOUHOU DOBU STAČÍ PŘEMÝŠLET O MONTESSORIAN ŠKOLY, KTERÉ PEČLIVĚ PEČOVAT O TENTO VZTAH. ZÁKLADEM TÉTO ZMĚNY JE KONSTRUKTIVISTICKÝ MODEL, KTERÝ PŘEDSTAVUJE STUDENTA JAKO STAVITELE, KTERÝ S VEDENÍM A PODPOROU UČITELE ORGANIZUJE STRUKTURU SVÝCH ZNALOSTÍ AUTONOMNÍM A OSOBNÍM ZPŮSOBEM. TENTO MODEL PŘINÁŠÍ DESTRUKCI PROSTOR A NAHRAZENÍ TRADIČNÍ VÝUKY NOVÝMI MULTIFUNKČNÍMI VÝUKOVÝMI METODAMI. STUDENTI BUDOU MOCI ŽÍT PŘES (Czech)
0 references
VORES SKOLE HAR TIL HENSIGT AT SÆTTE SPØRGSMÅLSTEGN VED GENNEM EN NYTÆNKNING AF SINE PÆDAGOGISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE RUM DE TRADITIONELLE DIDAKTIK ØGE MILJØERNE I APPRENDIMENTO.THE PROJEKT OPSTÅR FRA BEHOVET FOR AT SKABE ET RUM FOR AT LÆRE EN NY AULALABORATORIO, DER KOMBINERER DEN HØJESTE TEKNOLOGISKE INNOVATION TIL UNDERVISNING MED DEN KOLLABORATIVE METODE OG LABORATORIALE.LIMPORTANCE AF FORHOLDET MELLEM SKOLEMILJØ OG UDDANNELSE KENDT I MEGET LANG TID ER NOK TIL AT TÆNKE PÅ DE MONTESSORIAN SKOLER, DER OMHYGGELIGT TAGER SIG AF DETTE FORHOLD. PÅ GRUNDLAG AF DENNE ÆNDRING ER DEN KONSTRUKTIVISTISKE MODEL, DER OPFATTER DEN STUDERENDE SOM EN BYGHERRE, DER MED VEJLEDNING OG STØTTE FRA LÆREREN ORGANISERER STRUKTUREN AF HANS VIDEN PÅ EN SELVSTÆNDIG OG PERSONLIG MÅDE. DENNE MODEL MEDFØRER ØDELÆGGELSE AF RUM OG UDSKIFTNING AF TRADITIONEL UNDERVISNING MED NYE MULTIFUNKTIONELLE LÆRINGSMETODER. ELEVERNE VIL VÆRE I STAND TIL AT LEVE IGENNEM (Danish)
0 references
UNSERE SCHULE BEABSICHTIGT, DURCH EIN UMDENKEN IHRER BILDUNGS- UND BILDUNGSRÄUME DIE TRADITIONELLEN DIDAKTIKEN IN FRAGE ZU STELLEN, DIE DIE UMGEBUNG VON APPRENDIMENTO VERGRÖSSERN.DAS PROJEKT ENTSTEHT AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN RAUM FÜR DAS LERNEN EINES NEUEN AULALABORATORIO ZU SCHAFFEN, DER DIE HÖCHSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATION FÜR DEN UNTERRICHT MIT DER KOLLABORATIVEN METHODIK UND LABORATORIALE.LIMPORTANCE DER BEZIEHUNG ZWISCHEN SCHULUMGEBUNG UND BILDUNG, DIE FÜR EINE SEHR LANGE ZEIT BEKANNT IST, KOMBINIERT, UM AN DIE MONTESSORISCHEN SCHULEN ZU DENKEN, DIE SICH SORGFÄLTIG UM DIESE BEZIEHUNG KÜMMERN. GRUNDLAGE DIESER VERÄNDERUNG IST DAS KONSTRUKTIVISTISCHE MODELL, DAS DEN SCHÜLER ALS BAUMEISTER KONZIPIERT, DER MIT DER ANLEITUNG UND UNTERSTÜTZUNG DES LEHRERS DIE STRUKTUR SEINES WISSENS AUTONOM UND PERSÖNLICH ORGANISIERT. DIESES MODELL BRINGT DIE DESSTRUKTURIERUNG VON RÄUMEN UND DEN ERSATZ DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS DURCH NEUE MULTIFUNKTIONALE LERNMETHODEN MIT SICH. DIE SCHÜLER WERDEN IN DER LAGE SEIN, DURCH ZU LEBEN (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΤΟΥ ΧΏΡΩΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΑΥΞΆΝΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΗΣ APPRENDIMENTO.THE ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΝΈΟΥ AULALABORATORIO ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ LABORATORIALE.LIMPORTANCE ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΝΩΣΤΉ ΓΙΑ ΠΟΛΎ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΤΑ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΉ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΦΡΟΝΤΊΖΟΥΝ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΆ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ. ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΑΛΛΑΓΉΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΤΟ ΚΟΝΣΤΡΟΥΚΤΙΒΙΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΩΣ ΟΙΚΟΔΌΜΟ Ο ΟΠΟΊΟΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ, ΟΡΓΑΝΏΝΕΙ ΤΗ ΔΟΜΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΜΕ ΈΝΑΝ ΑΥΤΌΝΟΜΟ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ ΦΈΡΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΕ ΝΈΕΣ ΠΟΛΥΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ (Greek)
0 references
OUR SCHOOL INTENDS TO CALL INTO QUESTION THROUGH A RETHINKING OF ITS EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SPACES THE TRADITIONAL DIDACTICS INCREASING THE ENVIRONMENTS OF APPRENDIMENTO.THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LEARNING A NEW AULALABORATORIO THAT COMBINES THE HIGHEST TECHNOLOGICAL INNOVATION FOR TEACHING WITH THE COLLABORATIVE METHODOLOGY AND LABORATORIALE.LIMPORTANCE OF THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL ENVIRONMENT AND EDUCATION KNOWN FOR A VERY LONG TIME SUFFICES TO THINK OF THE MONTESSORIAN SCHOOLS THAT CAREFULLY TAKE CARE OF THIS RELATIONSHIP. AT THE BASIS OF THIS CHANGE IS THE CONSTRUCTIVIST MODEL THAT CONCEIVES THE STUDENT AS A BUILDER WHO, WITH THE GUIDANCE AND SUPPORT OF THE TEACHER, ORGANISES THE STRUCTURE OF HIS KNOWLEDGE IN AN AUTONOMOUS AND PERSONAL WAY. THIS MODEL BRINGS WITH S THE DESTRUCTURING OF SPACES AND THE REPLACEMENT OF TRADITIONAL TEACHING WITH NEW MULTIFUNCTIONAL LEARNING METHODS. STUDENTS WILL BE ABLE TO LIVE THROUGH (English)
0.0992982866057911
0 references
NUESTRA ESCUELA PRETENDE CUESTIONAR A TRAVÉS DE UN REPLANTEAMIENTO DE SUS ESPACIOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS LA DIDÁCTICA TRADICIONAL QUE AUMENTA LOS ENTORNOS DEL PROYECTO APPRENDIMENTO.THE SURGE DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE DE UN NUEVO AULALABORATORIO QUE COMBINE LA MÁS ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA CON LA METODOLOGÍA COLABORATIVA Y LABORATORIALE.LIMPORTANCE DE LA RELACIÓN ENTRE EL ENTORNO ESCOLAR Y LA EDUCACIÓN CONOCIDA DESDE HACE MUCHO TIEMPO BASTA PENSAR EN LAS ESCUELAS MONTESORIANAS QUE CUIDAN CUIDADOSAMENTE ESTA RELACIÓN. EN LA BASE DE ESTE CAMBIO ESTÁ EL MODELO CONSTRUCTIVISTA QUE CONCIBE AL ESTUDIANTE COMO UN CONSTRUCTOR QUE, CON LA GUÍA Y EL APOYO DEL PROFESOR, ORGANIZA LA ESTRUCTURA DE SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA AUTÓNOMA Y PERSONAL. ESTE MODELO TRAE CONSIGO LA DESTRUCCIÓN DE ESPACIOS Y LA SUSTITUCIÓN DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL POR NUEVOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE MULTIFUNCIONALES. LOS ESTUDIANTES PODRÁN VIVIR A TRAVÉS DE (Spanish)
0 references
MEIE KOOL KAVATSEB KAHTLUSE ALLA SEADA OMA HARIDUS- JA HARIDUSRUUMIDE ÜMBERMÕTESTAMISE KAUDU TRADITSIOONILISE DIDAKTIKA, MIS SUURENDAB KESKKONDA APPRENDIMENTO.THE PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LUUA RUUM UUE AULABORATORIO ÕPPIMISEKS, MIS ÜHENDAB KÕRGEIMA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI ÕPETAMISEKS KOOSTÖÖMETOODIKA JA LABORATORIALE.LIMPORTANCE SUHETEST KOOLIKESKKONNA JA HARIDUSE VAHEL, MIS ON TUNTUD VÄGA PIKKA AEGA, PIISAB, ET MÕELDA MONTESSORIA KOOLIDELE, MIS HOOLIKALT HOOLITSEVAD SELLE SUHTE EEST. SELLE MUUTUSE ALUSEKS ON KONSTRUKTIVISTLIK MUDEL, MIS NÄEB ÜLIÕPILAST EHITAJANA, KES ÕPETAJA JUHENDAMISEL JA TOEL KORRALDAB OMA TEADMISTE STRUKTUURI AUTONOOMSEL JA ISIKLIKUL VIISIL. SEE MUDEL TOOB KAASA RUUMIDE LAMMUTAMISE JA TRADITSIOONILISE ÕPETAMISE ASENDAMISE UUTE MULTIFUNKTSIONAALSETE ÕPPEMEETODITEGA. ÕPILASED SAAVAD ELADA LÄBI (Estonian)
0 references
KOULUMME AIKOO KYSEENALAISTAA UUDELLEEN SEN KOULUTUS- JA KOULUTUSTILAT PERINTEISEN DIDAKTIIKAN LISÄÄMÄLLÄ YMPÄRISTÖJÄ APPRENDIMENTO.THE HANKE SYNTYY TARPEESTA LUODA TILAA OPPIMISELLE UUSI AULALABORATORIO, JOKA YHDISTÄÄ KORKEIMMAN TEKNOLOGISEN INNOVAATION OPETUKSEN KANSSA YHTEISTYÖMETODOLOGIAN JA LABORATORIALE.LIMPORTANCE SUHDE KOULUYMPÄRISTÖN JA KOULUTUKSEN TUNNETTU HYVIN PITKÄÄN RIITTÄÄ AJATTELEMAAN MONTESSORIAN KOULUISSA, JOTKA HUOLELLISESTI HUOLEHTIVAT TÄSTÄ SUHTEESTA. TÄMÄN MUUTOKSEN PERUSTANA ON KONSTRUKTIVISTINEN MALLI, JOKA KÄSITTÄÄ OPISKELIJAN RAKENTAJANA, JOKA OPETTAJAN OHJAUKSELLA JA TUELLA JÄRJESTÄÄ TIETONSA RAKENTEEN ITSENÄISESTI JA HENKILÖKOHTAISESTI. TÄMÄ MALLI TUO MUKANAAN TILOJEN TUHOAMISEN JA PERINTEISEN OPETUKSEN KORVAAMISEN UUSILLA MONITOIMISILLA OPPIMISMENETELMILLÄ. OPISKELIJAT VOIVAT ELÄÄ LÄPI (Finnish)
0 references
NOTRE ÉCOLE ENTEND REMETTRE EN QUESTION À TRAVERS UNE REFONTE DE SES ESPACES ÉDUCATIFS ET ÉDUCATIFS LA DIDACTIQUE TRADITIONNELLE AUGMENTANT LES ENVIRONNEMENTS D’APPRENDIMENTO.THE EST NÉE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE D’UN NOUVEL AULALABORATORIO QUI COMBINE LA PLUS HAUTE INNOVATION TECHNOLOGIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT AVEC LA MÉTHODOLOGIE COLLABORATIVE ET LABORATORIALE.LIMPORTANCE DE LA RELATION ENTRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE ET L’ÉDUCATION CONNUE DEPUIS TRÈS LONGTEMPS SUFFIT À PENSER AUX ÉCOLES MONTESSORIENNES QUI PRENNENT SOIN DE CETTE RELATION. A LA BASE DE CE CHANGEMENT SE TROUVE LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE QUI CONÇOIT L’ÉLÈVE COMME UN BÂTISSEUR QUI, AVEC LA DIRECTION ET LE SOUTIEN DE L’ENSEIGNANT, ORGANISE LA STRUCTURE DE SES CONNAISSANCES DE MANIÈRE AUTONOME ET PERSONNELLE. CE MODÈLE APPORTE AVEC S LA DÉSTRUCTURATION DES ESPACES ET LE REMPLACEMENT DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL PAR DE NOUVELLES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE MULTIFONCTIONNELLES. LES ÉTUDIANTS POURRONT VIVRE À TRAVERS (French)
0 references
TÁ SÉ I GCEIST AG ÁR SCOIL CEIST A CHUR I GCEIST TRÍ ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR A SPÁSANNA OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS NA DIDACTICS TRAIDISIÚNTA A MHÉADÚ TIMPEALLACHTAÍ APPRENDIMENTO.THE EASCRAÍONN AS AN NGÁ A CHRUTHÚ SPÁS LE HAGHAIDH FOGHLAMA NUA AULALABORATORIO A CHOMHCHEANGLAÍONN AN NUÁLAÍOCHT TEICNEOLAÍOCHTA IS AIRDE LE HAGHAIDH TEAGAISC LEIS AN MODHEOLAÍOCHT CHOMHOIBRÍOCH AGUS LABORATORIALE.LIMPORTANCE AN CHAIDRIMH IDIR TIMPEALLACHT SCOILE AGUS OIDEACHAS AR A DTUGTAR AR FEADH TRÉIMHSE AN-FHADA SUFFICES CHUN SMAOINEAMH AR NA SCOILEANNA MONTESSORIAN A GHLACADH GO CÚRAMACH AR AN GCAIDREAMH SEO. AR BHONN AN ATHRAITHE SEO TÁ AN TSAMHAIL TÓGÁLACH A CHEAPANN AN MAC LÉINN MAR THÓGÁLAÍ A EAGRAÍONN, LE TREOIR AGUS TACAÍOCHT AN MHÚINTEORA, STRUCHTÚR A CHUID EOLAIS AR BHEALACH UATHRIALACH AGUS PEARSANTA. TUGANN AN TSAMHAIL SEO LE DÍSTRUCHTÚRÚ SPÁSANNA AGUS LE MODHANNA FOGHLAMA ILFHEIDHMEACHA NUA A CHUR IN IONAD AN TEAGAISC THRAIDISIÚNTA. BEIDH MIC LÉINN IN ANN MAIREACHTÁIL TRÍD (Irish)
0 references
NAŠA ŠKOLA NAMJERAVA PONOVNO PROMIŠLJANJEM SVOJIH OBRAZOVNIH I OBRAZOVNIH PROSTORA DOVESTI U PITANJE TRADICIONALNE DIDAKTIKE KOJE POVEĆAVAJU OKRUŽENJE PROJEKTA APPRENDIMENTO.THE IZ POTREBE STVARANJA PROSTORA ZA UČENJE NOVOG AULABORATORIJA KOJI KOMBINIRA NAJVIŠU TEHNOLOŠKU INOVACIJU ZA NASTAVU S METODOLOGIJOM SURADNJE I LABORATORIALE.LIMPORTANCE ODNOSA IZMEĐU ŠKOLSKOG OKRUŽENJA I OBRAZOVANJA POZNATOG VRLO DUGO VREMENA DOVOLJNO JE ZA RAZMIŠLJANJE O MONTESSORIJANSKIM ŠKOLAMA KOJE SE PAŽLJIVO BRINU O TOM ODNOSU. NA TEMELJU TE PROMJENE NALAZI SE KONSTRUKTIVISTIČKI MODEL KOJI UČENIKA ZAMIŠLJA KAO GRADITELJA KOJI UZ VODSTVO I PODRŠKU UČITELJA ORGANIZIRA STRUKTURU SVOG ZNANJA NA AUTONOMAN I OSOBNI NAČIN. OVAJ MODEL SA SOBOM DONOSI DESTRUKTURIRANJE PROSTORA I ZAMJENU TRADICIONALNE NASTAVE NOVIM MULTIFUNKCIONALNIM METODAMA UČENJA. STUDENTI ĆE MOĆI ŽIVJETI (Croatian)
0 references
ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY MEGKÉRDŐJELEZZE AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEREK ÚJRAGONDOLÁSÁT AZ APPRENDIMENTO KÖRNYEZETÉT NÖVELŐ HAGYOMÁNYOS DIDAKTIKA.THE PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY LÉTRE KELL HOZNI EGY ÚJ AULALABORATORIO TANULÁSI TERET, AMELY EGYESÍTI A LEGMAGASABB TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓT A TANÍTÁSHOZ AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI MÓDSZERTANNAL ÉS A LABORATORIALE-VAL.AZ ISKOLAI KÖRNYEZET ÉS AZ OKTATÁS KÖZÖTTI KAPCSOLAT NAGYON HOSSZÚ IDEIG ELEGENDŐ AHHOZ, HOGY GONDOLJON A MONTESSORIAN ISKOLÁKRA, AMELYEK GONDOSAN GONDOSKODNAK ERRŐL A KAPCSOLATRÓL. ENNEK A VÁLTOZÁSNAK AZ ALAPJA AZ A KONSTRUKTIVISTA MODELL, AMELY ÉPÍTŐKÉNT KÉPZELI EL A HALLGATÓT, AKI A TANÁR IRÁNYÍTÁSÁVAL ÉS TÁMOGATÁSÁVAL AUTONÓM ÉS SZEMÉLYES MÓDON SZERVEZI MEG TUDÁSÁNAK SZERKEZETÉT. EZ A MODELL MAGÁVAL HOZZA A TEREK ROMBOLÁSÁT ÉS A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁS ÚJ MULTIFUNKCIONÁLIS TANULÁSI MÓDSZEREKKEL VALÓ HELYETTESÍTÉSÉT. A DIÁKOK KÉPESEK LESZNEK ÁTÉLNI (Hungarian)
0 references
MŪSŲ MOKYKLA KETINA KVESTIONUOTI PERSVARSTANT SAVO ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO ERDVES TRADICINĖS DIDAKTIKOS, DIDINANČIOS APPRENDIMENTO APLINKĄ.ŠIS PROJEKTAS KYLA IŠ BŪTINYBĖS SUKURTI ERDVĘ MOKYTIS NAUJO AULALABORATORIO, KURIS SUJUNGIA AUKŠČIAUSIĄ TECHNOLOGINĘ INOVACIJĄ MOKYMUISI SU BENDRADARBIAVIMO METODIKA IR LABORATORIALE.LIMPORTANCE APIE MOKYKLOS APLINKOS IR ŠVIETIMO SANTYKIUS, ŽINOMUS LABAI ILGĄ LAIKĄ, PAKANKA GALVOTI APIE MONTESSORIAN MOKYKLAS, KURIOS ATIDŽIAI RŪPINASI ŠIAIS SANTYKIAIS. ŠIO POKYČIO PAGRINDU YRA KONSTRUKTYVISTINIS MODELIS, PAGAL KURĮ STUDENTAS SUVOKIAMAS KAIP STATYBININKAS, KURIS, VADOVAUJANT IR PADEDANT MOKYTOJUI, SAVARANKIŠKAI IR ASMENIŠKAI ORGANIZUOJA SAVO ŽINIŲ STRUKTŪRĄ. ŠIS MODELIS ATNEŠA ERDVIŲ SUNAIKINIMĄ IR TRADICINIO MOKYMO PAKEITIMĄ NAUJAIS DAUGIAFUNKCINIAIS MOKYMOSI METODAIS. STUDENTAI GALĖS GYVENTI PER (Lithuanian)
0 references
MŪSU SKOLA PLĀNO APŠAUBĪT, PĀRDOMĀJOT SAVU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS TELPU TRADICIONĀLO DIDAKTIKU, KAS PALIELINA VIDI APPRENDIMENTO.THE RODAS NO NEPIECIEŠAMĪBAS RADĪT TELPU, LAI APGŪTU JAUNU AULALABORATORIO, KAS APVIENO AUGSTĀKO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU MĀCĪŠANAI AR SADARBĪBAS METODOLOĢIJU UN LABORATORIALE.LIMPORTANCE PAR ATTIECĪBĀM STARP SKOLAS VIDI UN IZGLĪTĪBU, KAS PAZĪSTAMA JAU ILGU LAIKU, PIETIEK DOMĀT PAR MONTESORIAN SKOLĀM, KAS RŪPĪGI RŪPĒJAS PAR ŠĪM ATTIECĪBĀM. ŠĪS IZMAIŅAS PAMATĀ IR KONSTRUKTĪVISMA MODELIS, KAS STUDENTU UZTVER KĀ CELTNIEKU, KURŠ AR SKOLOTĀJA VADĪBU UN ATBALSTU ORGANIZĒ SAVU ZINĀŠANU STRUKTŪRU AUTONOMĀ UN PERSONĪGĀ VEIDĀ. ŠIS MODELIS APVIENO TELPU STRUKTURĒŠANU UN TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS AIZSTĀŠANU AR JAUNĀM DAUDZFUNKCIONĀLĀM MĀCĪŠANĀS METODĒM. STUDENTI VARĒS DZĪVOT CAUR (Latvian)
0 references
L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TQAJJEM DUBJU PERMEZZ TA ‘RIFLESSJONI MILL-ĠDID TA’ SPAZJI EDUKATTIVI U EDUKATTIVI TAGĦHA L- DIDATTIĊI TRADIZZJONALI LI JŻIDU L-AMBJENTI TAL-PROĠETT APPRENDIMENTO.THE TIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAT-TAGĦLIM TA ‘AULABORATORIO ĠDIDA LI TGĦAQQAD L-OGĦLA INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦAT-TAGĦLIM MAL-METODOLOĠIJA KOLLABORATTIVA U LABORATORIALE.LIMPORTANCE TAR-RELAZZJONI BEJN L-AMBJENT TAL-ISKOLA U L-EDUKAZZJONI MAGĦRUFA GĦAL ŻMIEN TWIL ĦAFNA BIŻŻEJJED BIEX JAĦSBU TAL-ISKEJJEL MONTESSORIAN LI JIEĦDU ĦSIEB B’ATTENZJONI DIN IR-RELAZZJONI. FIL-BAŻI TA ‘DIN IL-BIDLA HUWA L-MUDELL KOSTRUTTUR LI JIKKONĊEPIXXI L-ISTUDENT BĦALA BENNEJ LI, BIL-GWIDA U L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEM, JORGANIZZA L-ISTRUTTURA TAL-GĦARFIEN TIEGĦU B’MOD AWTONOMU U PERSONALI. DAN IL-MUDELL IĠIB MIEGĦU T-TNEĦĦIJA TAL-ISTRUTTURAR TAL-ISPAZJI U S-SOSTITUZZJONI TAT-TAGĦLIM TRADIZZJONALI B’METODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM MULTIFUNZJONALI. L-ISTUDENTI SE JKUNU JISTGĦU JGĦIXU PERMEZZ TA’ (Maltese)
0 references
ONZE SCHOOL IS VAN PLAN OM IN TWIJFEL TE TREKKEN DOOR EEN HEROVERWEGING VAN HAAR EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE RUIMTES DE TRADITIONELE DIDACTIEK VERHOGEN VAN DE OMGEVINGEN VAN APPRENDIMENTO.THE PROJECT KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN RUIMTE TE CREËREN VOOR HET LEREN VAN EEN NIEUWE AULALABORATORIO DIE DE HOOGSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE VOOR HET ONDERWIJS COMBINEERT MET DE COLLABORATIEVE METHODOLOGIE EN LABORATORIALE.LIMPORTANCE VAN DE RELATIE TUSSEN DE SCHOOLOMGEVING EN HET ONDERWIJS BEKEND VOOR EEN ZEER LANGE TIJD VOLSTAAT OM TE DENKEN AAN DE MONTESSORIAN SCHOLEN DIE ZORGVULDIG ZORGEN VOOR DEZE RELATIE. AAN DE BASIS VAN DEZE VERANDERING LIGT HET CONSTRUCTIVISTISCHE MODEL DAT DE STUDENT ZIET ALS EEN BOUWER DIE, MET DE BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING VAN DE LERAAR, DE STRUCTUUR VAN ZIJN KENNIS OP EEN AUTONOME EN PERSOONLIJKE MANIER ORGANISEERT. DIT MODEL BRENGT HET DESTRUCTEREN VAN RUIMTES MET ZICH MEE EN DE VERVANGING VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS DOOR NIEUWE MULTIFUNCTIONELE LEERMETHODEN. STUDENTEN ZULLEN IN STAAT ZIJN OM DOOR TE LEVEN (Dutch)
0 references
A nossa escola pretende pôr em causa, através de um reequilíbrio dos seus espaços educativos e educativos, os DIDACTICOS TRADICIONAIS QUE AUMENTAM O AMBIENTE DO APRENDIMENTO. O PROJECTO surge da necessidade de criar um espaço para a aprendizagem de um novo AULALABORATORIO que combine a mais elevada inovação tecnológica para o ensino com a metodologia e o laboratório colaborativos. Na base desta mudança está o modelo contrutivista que concebe o estudante como um construtor que, com a orientação e o apoio do professor, organiza a estrutura do seu conhecimento de forma autónoma e pessoal. Este modelo inclui a destruição de espaços e a substituição do ensino tradicional por novos métodos de aprendizagem multifuncionais. Os estudantes poderão viver através (Portuguese)
0 references
ȘCOALA NOASTRĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ PUNĂ SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII, PRINTR-O REGÂNDIRE A SPAȚIILOR SALE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, DIDACTICA TRADIȚIONALĂ CRESCÂND MEDIILE APPRENDIMENTO.PROIECTUL SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU ÎNVĂȚAREA UNUI NOU AULALABORATORIO CARE COMBINĂ CEA MAI ÎNALTĂ INOVAȚIE TEHNOLOGICĂ PENTRU PREDARE CU METODOLOGIA COLABORATIVĂ ȘI LABORATORIALE.LIMPORTANCE A RELAȚIEI DINTRE MEDIUL ȘCOLAR ȘI EDUCAȚIA CUNOSCUTĂ DE FOARTE MULT TIMP ESTE SUFICIENTĂ SĂ SE GÂNDEASCĂ LA ȘCOLILE MONTESSORIENE CARE AU GRIJĂ CU ATENȚIE DE ACEASTĂ RELAȚIE. LA BAZA ACESTEI SCHIMBĂRI SE AFLĂ MODELUL CONSTRUCTIVIST CARE CONCEPE ELEVUL CA UN CONSTRUCTOR CARE, CU ÎNDRUMAREA ȘI SPRIJINUL PROFESORULUI, ORGANIZEAZĂ STRUCTURA CUNOȘTINȚELOR SALE ÎNTR-UN MOD AUTONOM ȘI PERSONAL. ACEST MODEL ADUCE CU SINE DISTRUGEREA SPAȚIILOR ȘI ÎNLOCUIREA PREDĂRII TRADIȚIONALE CU NOI METODE DE ÎNVĂȚARE MULTIFUNCȚIONALE. ELEVII VOR PUTEA TRĂI PRIN (Romanian)
0 references
NAŠA ŠKOLA MÁ V ÚMYSLE SPOCHYBNIŤ PROSTREDNÍCTVOM PREHODNOTENIA SVOJICH VZDELÁVACÍCH A VZDELÁVACÍCH PRIESTOROV TRADIČNÚ DIDAKTIKU ZVYŠUJÚCU PROSTREDIE APPRENDIMENTO.THE PROJEKTU VYPLÝVA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE UČENIE SA NOVÉHO AULALABORATORIO, KTORÝ KOMBINUJE NAJVYŠŠIU TECHNOLOGICKÚ INOVÁCIU PRE VÝUČBU S KOLABORATÍVNOU METODOLÓGIOU A LABORATORIALE.LIMPORTANCE VZŤAHU MEDZI ŠKOLSKÝM PROSTREDÍM A VZDELÁVANÍM, ZNÁMY UŽ VEĽMI DLHO, STAČÍ MYSLIEŤ NA MONTESSORSKÉ ŠKOLY, KTORÉ SA STAROSTLIVO STARAJÚ O TENTO VZŤAH. ZÁKLADOM TEJTO ZMENY JE KONŠTRUKTIVISTICKÝ MODEL, KTORÝ VNÍMA ŠTUDENTA AKO STAVITEĽA, KTORÝ S VEDENÍM A PODPOROU UČITEĽA ORGANIZUJE ŠTRUKTÚRU SVOJICH VEDOMOSTÍ AUTONÓMNYM A OSOBNÝM SPÔSOBOM. TENTO MODEL PRINÁŠA DEŠTRUKCIU PRIESTOROV A NAHRADENIE TRADIČNÉHO VYUČOVANIA NOVÝMI MULTIFUNKČNÝMI METÓDAMI UČENIA. ŠTUDENTI BUDÚ MÔCŤ ŽIŤ (Slovak)
0 references
NAŠA ŠOLA NAMERAVA S PONOVNIM RAZMISLEKOM O SVOJEM IZOBRAŽEVALNEM IN IZOBRAŽEVALNEM PROSTORU POSTAVITI POD VPRAŠAJ TRADICIONALNE DIDAKTIKE, KI POVEČUJEJO OKOLJE PROJEKTA APPRENDIMENTO.THE IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA UČENJE NOVEGA AULALABORATORIA, KI ZDRUŽUJE NAJVIŠJO TEHNOLOŠKO INOVACIJO PRI POUČEVANJU Z METODOLOGIJO SODELOVANJA IN LABORATORIALE.LIMPORTANCE ODNOSA MED ŠOLSKIM OKOLJEM IN IZOBRAŽEVANJEM, ZNANIM ŽE ZELO DOLGO, ZADOSTUJE ZA RAZMIŠLJANJE O MONTESSORIJSKIH ŠOLAH, KI SKRBNO SKRBIJO ZA TA ODNOS. NA TEMELJU TE SPREMEMBE JE KONSTRUKTIVISTIČNI MODEL, KI ŠTUDENTA DOJEMA KOT GRADITELJA, KI OB VODENJU IN PODPORI UČITELJA SAMOSTOJNO IN OSEBNO ORGANIZIRA STRUKTURO SVOJEGA ZNANJA. TA MODEL PRINAŠA Z DESTRUKCIJO PROSTOROV IN ZAMENJAVO TRADICIONALNEGA POUČEVANJA Z NOVIMI VEČNAMENSKIMI UČNIMI METODAMI. UČENCI BODO LAHKO ŽIVELI SKOZI (Slovenian)
0 references
VÅR SKOLA HAR FÖR AVSIKT ATT IFRÅGASÄTTA GENOM ETT OMTÄNKANDE AV SINA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSUTRYMMEN DEN TRADITIONELLA DIDAKTIKEN SOM ÖKAR MILJÖERNA I APPRENDIMENTO.THE-PROJEKTET HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR ATT LÄRA SIG EN NY AULABORATORIO SOM KOMBINERAR DEN HÖGSTA TEKNISKA INNOVATIONEN FÖR UNDERVISNING MED KOLLABORATIV METODIK OCH LABORATORIALE.LIMPORTANS AV FÖRHÅLLANDET MELLAN SKOLMILJÖ OCH UTBILDNING KÄND UNDER EN MYCKET LÅNG TID RÄCKER FÖR ATT TÄNKA PÅ DE MONTESSORIANSKA SKOLOR SOM NOGGRANT TAR HAND OM DENNA RELATION. PÅ GRUNDVAL AV DENNA FÖRÄNDRING ÄR DEN KONSTRUKTIVISTISKA MODELL SOM UPPFATTAR STUDENTEN SOM EN BYGGARE SOM, MED LEDNING OCH STÖD AV LÄRAREN, ORGANISERAR STRUKTUREN AV SIN KUNSKAP PÅ ETT SJÄLVSTÄNDIGT OCH PERSONLIGT SÄTT. DENNA MODELL FÖR MED SIG DESTRUKTION AV UTRYMMEN OCH ERSÄTTANDE AV TRADITIONELL UNDERVISNING MED NYA MULTIFUNKTIONELLA INLÄRNINGSMETODER. ELEVERNA KOMMER ATT KUNNA LEVA GENOM (Swedish)
0 references
FLUMERI
0 references
10 April 2023
0 references