IN MAIORA 2 (Q4813367): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Set a claim value: summary (P836): O PROJETO MAOIRA 2 também se baseia na necessidade de resolver o problema da dispersão escolástica e socialmente desgastante que alimenta a base das chamadas necessidades, ou seja, jovens entre os 15 e os 24 anos que não estudam não seguem a formação e não trabalham. Para combater a fuga dos rapazes, a escola usa o canal da escola de elevação. Alternar a fase de estudo com a de trabalhar os jovens para acreditar em si mesmos e suas possibilidades pe...) |
||||||
| (2 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Partinico / rank | |||||||
| Property / summary: THE MAOIRA 2 PROJECT ALSO STEMS FROM THE NEED TO SOLVE THE PROBLEM OF THE DRAMATIC AND SOCIALLY EXPENSIVE SCOLASTICAFNOMENOMENO DISPERSION THAT FEEDS THE BASIN OF THE SO-CALLED NEETS, I.E. YOUNG PEOPLE BETWEEN 15 AND 24 WHO DO NOT STUDY DO NOT FOLLOW TRAINING AND DO NOT WORK. TO COMBAT THE LEAKAGE OF THE BOYS THE SCHOOL PU USE THE CHANNEL OF ALTERNATION SCHOOLWORK. ALTERNATING THE STUDY PHASE WITH THAT OF WORKING YOUNG PEOPLE TO BELIEVE IN THEMSELVES AND THEIR POSSIBILITIES ALLOWS YOU TO RECOVER THE GAP OF THE ITALIAN STUDENT WITH THE EUROPEAN ONE. SCHOOL WORK AS AN INNOVATIVE TEACHING METHODOLOGY THROUGH THE CONNECTION BETWEEN SCHOOL WORLD OF WORK AND CIVIL SOCIETY GIVES STUDENTS THE POSSIBILITY TO TRANSFER THE SKILLS ACQUISITEDAI LEARNING SETTINGS APPROPRIATELY CREATED AT SCHOOL IN WORKING CONTEXTS. HOW DECISIVE EVERYTHING IS FOR THE TRAINING OF THE STUDENTS OF A PROFESSIONAL INSTITUTE (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.045831687714964
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O PROJETO MAOIRA 2 também se baseia na necessidade de resolver o problema da dispersão escolástica e socialmente desgastante que alimenta a base das chamadas necessidades, ou seja, jovens entre os 15 e os 24 anos que não estudam não seguem a formação e não trabalham. Para combater a fuga dos rapazes, a escola usa o canal da escola de elevação. Alternar a fase de estudo com a de trabalhar os jovens para acreditar em si mesmos e suas possibilidades permite-lhe recuperar o passo do estudante italiano com o europeu. O TRABALHO ESCOLAR COMO METODOLOGIA DE ENSINO INOVADORA ATRAVÉS DA LIGAÇÃO ENTRE O MUNDO DO TRABALHO ESCOLAR E A SOCIEDADE CIVIL DÁ AOS ESTUDANTES A POSSIBILIDADE DE TRANSFERIR AS COMPETÊNCIAS AQUISITADAS PARA A APRENDIZAGEM ADEQUADAMENTE CRIADAS NA ESCOLA EM CONTEXTOS DE TRABALHO. COMO TUDO É DECISIVO PARA A FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DE UM INSTITUTO PROFISSIONAL (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Partinico / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 16:19, 12 October 2024
Project Q4813367 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IN MAIORA 2 |
Project Q4813367 in Italy |
Statements
28,527.74 Euro
0 references
47,196.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 April 2019
0 references
23 June 2020
0 references
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE ORSO MARIO CORBINO
0 references
IL PROGETTO AD MAOIRA 2 NASCE ANCHE DALLESIGENZA DI RISOLVERE IL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE SCOLASTICAFENOMENO DRAMMATICO E SOCIALMENTE COSTOSO CHE VA AD ALIMENTARE IL BACINO DEI COSIDDETTI NEET OSSIA DEI GIOVANI TRA I 15 E I 24 ANNI CHE NON STUDIANO NON SEGUONO UNA FORMAZIONE E NON LAVORANO. PER COMBATTERE LA FUORIUSCITA DEI RAGAZZI LA SCUOLA PU UTILIZZARE IL CANALE DELL ALTERNANZA SCUOLALAVORO. ALTERNARE LA FASE DI STUDIO A QUELLA DEL LAVOROPORTARE I RAGAZZI A CREDERE IN SE STESSI E NELLE PROPRIE POSSIBILITA CONSENTE DI RECUPERARE IL GAP DELLO STUDENTE ITALIANO CON QUELLO EUROPEO. LALTERNANZA SCUOLA LAVORO IN QUANTO METODOLOGIA DIDATTICA INNOVATIVA MEDIANTE IL COLLEGAMENTO TRA SCUOLA MONDO DEL LAVORO E SOCIETA CIVILE DA AGLI STUDENTI LA POSSIBILITA DI TRASFERIRE LE COMPETENZE ACQUISITEDAI SETTING DI APPRENDIMENTO OPPORTUNAMENTE CREATI A SCUOLA IN CONTESTI LAVORATIVI. QUANTO TUTTO CI SIA DETERMINANTE PER LA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI DI UN ISTITUTO PROFESSIONALE STATO (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ MAOIRA 2 ПРОИЗТИЧА И ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА С ДРАМАТИЧНАТА И СОЦИАЛНО СКЪПА ДИСПЕРСИЯ SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENONO, КОЯТО ПОДХРАНВА БАСЕЙНА НА Т.НАР. NEET, МЛАДИ ХОРА МЕЖДУ 15 И 24 ГОДИНИ, КОИТО НЕ УЧАТ, НЕ СЛЕДВАТ ОБУЧЕНИЕ И НЕ РАБОТЯТ. ЗА ДА СЕ БОРИ С ИЗТИЧАНЕТО НА МОМЧЕТАТА, УЧИЛИЩЕТО ПУ ИЗПОЛЗВА КАНАЛА ЗА РЕДУВАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА РАБОТА. РЕДУВАНЕТО НА УЧЕБНАТА ФАЗА С ТАЗИ НА РАБОТЕЩИТЕ МЛАДИ ХОРА, ЗА ДА ПОВЯРВАТЕ В СЕБЕ СИ И ТЕХНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, ВИ ПОЗВОЛЯВА ДА ВЪЗСТАНОВИТЕ ПРОПАСТТА НА ИТАЛИАНСКИЯ СТУДЕНТ С ЕВРОПЕЙСКИЯ. УЧИЛИЩНАТА РАБОТА КАТО ИНОВАТИВНА МЕТОДОЛОГИЯ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ НА ТРУДА И ГРАЖДАНСКОТО ОБЩЕСТВО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ПРЕХВЪРЛЯТ УМЕНИЯТА ACQUISITEDAI УЧЕБНИ НАСТРОЙКИ, СЪЗДАДЕНИ ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН В УЧИЛИЩЕ В РАБОТЕН КОНТЕКСТ. КОЛКО РЕШАВАЩО Е ВСИЧКО ЗА ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ПРОФЕСИОНАЛЕН ИНСТИТУТ (Bulgarian)
0 references
PROJEKT MAOIRA 2 VYCHÁZÍ TAKÉ Z POTŘEBY VYŘEŠIT PROBLÉM DRAMATICKÉHO A SOCIÁLNĚ NÁKLADNÉHO ROZPTYLU SCOLASTICAFNOMENO, KTERÝ ŽIVÍ PÁNEV TZV. NEET, TJ. MLADÝCH LIDÍ VE VĚKU 15–24 LET, KTEŘÍ NESTUDUJÍ A NEPRACUJÍ. K BOJI PROTI ÚNIKU CHLAPCŮ POUŽÍVÁ PU ŠKOLA KANÁL STŘÍDÁNÍ ŠKOLNÍCH PRACÍ. STŘÍDÁNÍ STUDIJNÍ FÁZE S PRACOVNÍMI MLADÝMI LIDMI, KTEŘÍ VĚŘÍ SAMI V SEBE A SVÉ MOŽNOSTI, VÁM UMOŽNÍ OBNOVIT MEZERU ITALSKÉHO STUDENTA S EVROPSKÝM. ŠKOLNÍ PRÁCE JAKO INOVATIVNÍ METODIKA VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM PROPOJENÍ MEZI ŠKOLNÍM SVĚTEM PRÁCE A OBČANSKOU SPOLEČNOSTÍ DÁVÁ STUDENTŮM MOŽNOST PŘENÉST DOVEDNOSTI ACQUISITEDAI VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ VHODNĚ VYTVOŘENÉ VE ŠKOLE V PRACOVNÍCH SOUVISLOSTECH. JAK ROZHODUJÍCÍ JE VŠE PRO VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ ODBORNÉHO ÚSTAVU (Czech)
0 references
MAOIRA 2-PROJEKTET SKYLDES OGSÅ BEHOVET FOR AT LØSE PROBLEMET MED DEN DRAMATISKE OG SOCIALT DYRE SCOLASTICAFNOMENO-SPREDNING, DER FODRER BASSINET FOR DE SÅKALDTE NEET'ER, DVS. UNGE MELLEM 15 OG 24, DER IKKE STUDERER, OG SOM IKKE FØLGER UDDANNELSE OG IKKE ARBEJDER. FOR AT BEKÆMPE LÆKAGEN AF DRENGENE BRUGER SKOLEN PU KANALEN FOR VEKSLEN SKOLEARBEJDE. VEKSLENDE STUDIEFASEN MED AT ARBEJDE UNGE MENNESKER TIL AT TRO PÅ SIG SELV OG DERES MULIGHEDER GIVER DIG MULIGHED FOR AT GENOPRETTE KLØFTEN AF DEN ITALIENSKE STUDERENDE MED DEN EUROPÆISKE. SKOLEARBEJDE SOM EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMETODE GENNEM FORBINDELSEN MELLEM SKOLEVERDENEN OG CIVILSAMFUNDET GIVER ELEVERNE MULIGHED FOR AT OVERFØRE DE FÆRDIGHEDER, ACQUISITEDAI LÆRINGSMILJØER, DER ER PASSENDE SKABT I SKOLEN I ARBEJDSSAMMENHÆNGE. HVOR AFGØRENDE ALT ER FOR UDDANNELSEN AF DE STUDERENDE PÅ ET PROFESSIONELT INSTITUT (Danish)
0 references
DAS PROJEKT MAOIRA 2 ERGIBT SICH AUCH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DAS PROBLEM DER DRAMATISCHEN UND SOZIAL TEUREN SCOLASTICAFNOMENOMENO-DISPERSION ZU LÖSEN, DIE DAS BECKEN DER SOGENANNTEN NEETS ERNÄHRT, D. H. JUNGE MENSCHEN ZWISCHEN 15 UND 24 JAHREN, DIE KEINE AUSBILDUNG ABSOLVIEREN UND NICHT ARBEITEN. UM DAS LECK DER JUNGEN ZU BEKÄMPFEN, NUTZT DIE SCHULE PU DEN KANAL DER ALTERNIERENDEN SCHULARBEIT. DIE ABWECHSLUNG DER STUDIENPHASE MIT DER DER ARBEITENDEN JUNGEN MENSCHEN, UM AN SICH SELBST UND IHRE MÖGLICHKEITEN ZU GLAUBEN, ERMÖGLICHT ES IHNEN, DIE LÜCKE DES ITALIENISCHEN STUDENTEN MIT DEM EUROPÄISCHEN ZU ERHOLEN. DIE SCHULARBEIT ALS INNOVATIVE LEHRMETHODIK DURCH DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULARBEIT UND ZIVILGESELLSCHAFT GIBT DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT, DIE IN DER SCHULE IN ARBEITSKONTEXTEN GESCHAFFENEN KOMPETENZEN ACQUISITEDAI-LERNUMGEBUNGEN ZU ÜBERTRAGEN. WIE ENTSCHEIDEND IST ALLES FÜR DIE AUSBILDUNG DER STUDIERENDEN EINES PROFESSIONELLEN INSTITUTS (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ MAOIRA 2 ΠΗΓΆΖΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΔΡΑΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΔΑΠΑΝΗΡΉΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ SCOLASTICAFNOMENO ΠΟΥ ΤΡΟΦΟΔΟΤΕΊ ΤΗ ΛΕΚΆΝΗ ΤΩΝ ΛΕΓΌΜΕΝΩΝ ΕΑΕΚ, I.E. ΝΈΟΙ ΜΕΤΑΞΎ 15 ΚΑΙ 24 ΕΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΠΟΥΔΆΖΟΥΝ ΔΕΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΡΡΟΉΣ ΤΩΝ ΑΓΟΡΙΏΝ Η ΣΧΟΛΙΚΉ PU ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΤΟ ΚΑΝΆΛΙ ΤΗΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ. Η ΕΝΑΛΛΑΓΉ ΤΗΣ ΦΆΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΜΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΌΜΕΝΩΝ ΝΈΩΝ ΝΑ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΣΑΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΤΕ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΤΟΥ ΙΤΑΛΟΎ ΦΟΙΤΗΤΉ ΜΕ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΌΣΜΟΥ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΔΊΝΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΕΤΑΦΈΡΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ACQUISITEDAI ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ. ΠΌΣΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΆ ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΕΝΌΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΎ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ (Greek)
0 references
THE MAOIRA 2 PROJECT ALSO STEMS FROM THE NEED TO SOLVE THE PROBLEM OF THE DRAMATIC AND SOCIALLY EXPENSIVE SCOLASTICAFNOMENOMENO DISPERSION THAT FEEDS THE BASIN OF THE SO-CALLED NEETS, I.E. YOUNG PEOPLE BETWEEN 15 AND 24 WHO DO NOT STUDY DO NOT FOLLOW TRAINING AND DO NOT WORK. TO COMBAT THE LEAKAGE OF THE BOYS THE SCHOOL PU USE THE CHANNEL OF ALTERNATION SCHOOLWORK. ALTERNATING THE STUDY PHASE WITH THAT OF WORKING YOUNG PEOPLE TO BELIEVE IN THEMSELVES AND THEIR POSSIBILITIES ALLOWS YOU TO RECOVER THE GAP OF THE ITALIAN STUDENT WITH THE EUROPEAN ONE. SCHOOL WORK AS AN INNOVATIVE TEACHING METHODOLOGY THROUGH THE CONNECTION BETWEEN SCHOOL WORLD OF WORK AND CIVIL SOCIETY GIVES STUDENTS THE POSSIBILITY TO TRANSFER THE SKILLS ACQUISITEDAI LEARNING SETTINGS APPROPRIATELY CREATED AT SCHOOL IN WORKING CONTEXTS. HOW DECISIVE EVERYTHING IS FOR THE TRAINING OF THE STUDENTS OF A PROFESSIONAL INSTITUTE (English)
0.045831687714964
0 references
EL PROYECTO MAOIRA 2 TAMBIÉN SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE RESOLVER EL PROBLEMA DE LA DRAMÁTICA Y SOCIALMENTE COSTOSA DISPERSIÓN SCOLASTICAFNOMENONO QUE ALIMENTA LA CUENCA DE LOS LLAMADOS NINIS, LOS JÓVENES DE ENTRE 15 Y 24 AÑOS QUE NO ESTUDIAN NO SIGUEN FORMACIÓN Y NO TRABAJAN. PARA COMBATIR LA FUGA DE LOS NIÑOS LA ESCUELA PU UTILIZA EL CANAL DE ALTERNANCIA ESCOLAR. ALTERNAR LA FASE DE ESTUDIO CON LA DE LOS JÓVENES TRABAJADORES PARA CREER EN SÍ MISMOS Y SUS POSIBILIDADES PERMITE RECUPERAR LA BRECHA DEL ESTUDIANTE ITALIANO CON EL EUROPEO. EL TRABAJO ESCOLAR COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA INNOVADORA A TRAVÉS DE LA CONEXIÓN ENTRE EL MUNDO ESCOLAR DEL TRABAJO Y LA SOCIEDAD CIVIL BRINDA A LOS ESTUDIANTES LA POSIBILIDAD DE TRANSFERIR LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE ACQUISITEDAI ADECUADAMENTE CREADAS EN LA ESCUELA EN CONTEXTOS DE TRABAJO. LO DECISIVO QUE ES TODO PARA LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE UN INSTITUTO PROFESIONAL (Spanish)
0 references
PROJEKT MAOIRA 2 TULENEB KA VAJADUSEST LAHENDADA DRAMAATILINE JA SOTSIAALSELT KALLIS SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENO DISPERSIOON, MIS TOIDAB NN NEET-NOORTE VESIKONDA, I.E. 15–24-AASTASED NOORED, KES EI ÕPI, EI KÄI KOOLITUSEL EGA TÖÖTA. POISTE LEKETE VASTU VÕITLEMISEKS KASUTAB KOOL PU VAHELDUVA KOOLITÖÖ KANALIT. ÕPPEETAPI VAHELDUMINE TÖÖTAVATE NOORTE OMAGA, ET USKUDA ENDASSE JA NENDE VÕIMALUSTESSE, VÕIMALDAB TEIL TAASTADA ITAALIA ÜLIÕPILASE LÕHE EUROOPA OMAGA. KOOLITÖÖ KUI UUENDUSLIK ÕPETAMISMETOODIKA KOOLI TÖÖMAAILMA JA KODANIKUÜHISKONNA VAHELISE SEOSE KAUDU ANNAB ÕPILASTELE VÕIMALUSE EDASTADA OSKUSI ACQUISITEDAI ÕPIKESKKONNAD, MIS ON ASJAKOHASELT LOODUD KOOLIS TÖÖKESKKONDADES. KUI OLULINE ON KÕIK PROFESSIONAALSE INSTITUUDI ÕPILASTE KOOLITAMISEKS (Estonian)
0 references
MAOIRA 2 -HANKE JOHTUU MYÖS TARPEESTA RATKAISTA ONGELMA, JOKA JOHTUU DRAMAATTISESTA JA SOSIAALISESTI KALLIISTA SCOLASTICAFNOMENOMENO-HAJONNASTA, JOKA RUOKKII NIIN SANOTTUJEN NEET-NUORTEN ALTAAN 15–24-VUOTIAITA NUORIA, JOTKA EIVÄT OPISKELE EIVÄTKÄ TYÖSKENTELE. POIKIEN VUODON TORJUMISEKSI KOULU PU KÄYTTÄÄ VUOROTTELUKOULUTYÖN KANAVAA. VUOROTELLEN OPISKELUVAIHETTA TYÖSSÄKÄYVIEN NUORTEN KANSSA, JOTTA HE VOIVAT USKOA ITSEENSÄ JA HEIDÄN MAHDOLLISUUKSIINSA, VOIT PALAUTTAA ITALIALAISEN OPISKELIJAN JA EUROOPPALAISEN OPISKELIJAN VÄLISEN KUILUN. KOULUTYÖ INNOVATIIVISENA OPETUSMENETELMÄNÄ KOULUMAAILMAN JA KANSALAISYHTEISKUNNAN VÄLISEN YHTEYDEN KAUTTA ANTAA OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN SIIRTÄÄ ACQUISITEDAI-OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOTKA ON ASIANMUKAISESTI LUOTU KOULUSSA TYÖYMPÄRISTÖISSÄ. KUINKA RATKAISEVAA ON AMMATILLISEN INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN KOULUTTAMINEN (Finnish)
0 references
LE PROJET MAOIRA 2 DÉCOULE ÉGALEMENT DE LA NÉCESSITÉ DE RÉSOUDRE LE PROBLÈME DE LA DISPERSION DRAMATIQUE ET SOCIALEMENT COÛTEUSE DE SCOLASTICAFNOMENOMENONONO QUI ALIMENTE LE BASSIN DES NEET, C’EST-À-DIRE QUE LES JEUNES DE 15 À 24 ANS QUI N’ÉTUDIENT PAS NE SUIVENT PAS DE FORMATION ET NE TRAVAILLENT PAS. POUR LUTTER CONTRE LA FUITE DES GARÇONS, L’ÉCOLE PU UTILISE LE CANAL DE L’ALTERNANCE SCOLAIRE. ALTERNER LA PHASE D’ÉTUDE AVEC CELLE DES JEUNES QUI TRAVAILLENT POUR CROIRE EN EUX-MÊMES ET EN LEURS POSSIBILITÉS PERMET DE RÉCUPÉRER L’ÉCART DE L’ÉTUDIANT ITALIEN AVEC L’ÉTUDIANT EUROPÉEN. LE TRAVAIL SCOLAIRE EN TANT QUE MÉTHODOLOGIE D’ENSEIGNEMENT INNOVANTE GRÂCE À LA CONNEXION ENTRE LE MONDE DU TRAVAIL SCOLAIRE ET LA SOCIÉTÉ CIVILE DONNE AUX ÉLÈVES LA POSSIBILITÉ DE TRANSFÉRER LES COMPÉTENCES DES CADRES D’APPRENTISSAGE ACQUISITEDAI CRÉÉS DE MANIÈRE APPROPRIÉE À L’ÉCOLE DANS DES CONTEXTES DE TRAVAIL. COMME TOUT EST DÉCISIF POUR LA FORMATION DES ÉTUDIANTS D’UN INSTITUT PROFESSIONNEL (French)
0 references
EASCRAÍONN TIONSCADAL MAOIRA 2 FREISIN AS AN NGÁ ATÁ ANN AN FHADHB A RÉITEACH MAIDIR LE SCAIPEADH SCOLASTICAFNOMENOMENO SCOLASTICAFNOMENENO, ATÁ COSTASACH GO SÓISIALTA, A CHOTHAÍONN CUAN NA NEETANNA MAR A THUGTAR ORTHU, I.E. DAOINE ÓGA IDIR 15 AGUS 24 NACH NDÉANANN STAIDÉAR AR OILIÚINT AGUS NACH N-OIBRÍONN. CHUN DUL I NGLEIC LE SCEITHEADH NA BUACHAILLÍ AN SCOIL PU ÚSÁID A BHAINT AS AN CAINÉAL NA HOIBRE SCOILE ATHRAITHE. TRÍ CHÉIM AN STAIDÉIR A ATHRÚ LE DAOINE ÓGA ATÁ AG OBAIR CHUN A CHREIDIÚINT IONTU FÉIN AGUS A BHFÉIDEARTHACHTAÍ IS FÉIDIR LEAT BEARNA AN MHIC LÉINN IODÁLACH LEIS AN GCEANN EORPACH A FHÁIL AR AIS. TUGANN OBAIR SCOILE MAR MHODHEOLAÍOCHT NUÁLACH TEAGAISC TRÍD AN NASC IDIR SAOL NA HOIBRE SCOILE AGUS AN TSOCHAÍ SHIBHIALTA AN DEIS DO DHALTAÍ NA SCILEANNA ATÁ CRUTHAITHE GO CUÍ AR SCOIL I GCOMHTHÉACSANNA OIBRE A AISTRIÚ. CÉ CHOMH CINNTITHEACH IS ATÁ GACH RUD CHUN MIC LÉINN INSTITIÚID GHAIRMIÚIL A OILIÚINT (Irish)
0 references
PROJEKT MAOIRA 2 TAKOĐER PROIZLAZI IZ POTREBE ZA RJEŠAVANJEM PROBLEMA DRAMATIČNE I DRUŠTVENO SKUPE SCOLASTICAFNOMENOMENE DISPERZIJE KOJA HRANI BAZEN TAKOZVANIH NEET-OVA, I.E. MLADIH IZMEĐU 15 I 24 GODINE KOJI NE POHAĐAJU OBUKU I NE RADE. ZA BORBU PROTIV CURENJA DJEČAKA ŠKOLA PU KORISTITI KANAL ALTERNACIJE ŠKOLSKOG RADA. IZMJENJIVANJEM STUDIJSKE FAZE S ONOM RADNIH MLADIH LJUDI DA VJERUJU U SEBE I NJIHOVE MOGUĆNOSTI OMOGUĆUJE VAM DA VRATITE JAZ TALIJANSKOG STUDENTA S EUROPSKIM. ŠKOLSKI RAD KAO INOVATIVNA METODOLOGIJA POUČAVANJA KROZ VEZU IZMEĐU ŠKOLSKOG SVIJETA RADA I CIVILNOG DRUŠTVA OMOGUĆUJE UČENICIMA DA PRENESU VJEŠTINE ACUISITEDAI POSTAVKE UČENJA NA ODGOVARAJUĆI NAČIN STVORENE U ŠKOLI U RADNIM KONTEKSTIMA. KOLIKO JE SVE ODLUČUJUĆE ZA OBUKU STUDENATA STRUČNOG INSTITUTA (Croatian)
0 references
A MAOIRA 2 PROJEKT ABBÓL IS ERED, HOGY MEG KELL OLDANI A DRÁMAI ÉS TÁRSADALMILAG KÖLTSÉGES SCOLASTICAFNOMENOMENO DISZPERZIÓ PROBLÉMÁJÁT, AMELY TÁPLÁLJA AZ ÚGYNEVEZETT NEET-FIATALOK MEDENCÉJÉT, AZAZ A 15–24 ÉV KÖZÖTTI FIATALOKAT, AKIK NEM TANULNAK, NEM KÖVETIK A KÉPZÉST ÉS NEM DOLGOZNAK. A FIÚK SZIVÁRGÁSÁNAK LEKÜZDÉSÉHEZ AZ ISKOLA PU A VÁLTAKOZÓ ISKOLAI MUNKÁT HASZNÁLJA. FELVÁLTVA A TANULMÁNYI SZAKASZT A DOLGOZÓ FIATALOK SZÁMÁRA, HOGY HIGGYENEK MAGUKBAN ÉS LEHETŐSÉGEIKBEN, LEHETŐVÉ TESZI, HOGY HELYREÁLLÍTSA AZ OLASZ DIÁK ÉS AZ EURÓPAI DIÁK KÖZÖTTI SZAKADÉKOT. AZ ISKOLAI MUNKA MINT INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDSZERTAN AZ ISKOLAI MUNKA VILÁGA ÉS A CIVIL TÁRSADALOM KÖZÖTTI KAPCSOLATON KERESZTÜL LEHETŐVÉ TESZI A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY ÁTADJÁK A KÉSZSÉGEKET ACQUISITEDAI TANULÁSI BEÁLLÍTÁSOKAT MEGFELELŐEN LÉTREHOZOTT ISKOLAI MUNKAKÖRNYEZETBEN. MENNYIRE MEGHATÁROZÓ MINDEN A SZAKMAI INTÉZET HALLGATÓINAK KÉPZÉSÉBEN (Hungarian)
0 references
MAOIRA 2 PROJEKTAS TAIP PAT SUSIJĘS SU POREIKIU IŠSPRĘSTI DRAMATIŠKOS IR SOCIALIAI BRANGIOS SCOLASTICAFNOMENOMENO DISPERSIJOS, KURIA MAITINAMI VADINAMIEJI NEET JAUNUOLIAI, T. Y. 15–24 METŲ JAUNUOLIAI, KURIE NESIMOKA IR NEDIRBA, PROBLEMĄ. SIEKIANT KOVOTI SU BERNIUKŲ NUTEKĖJIMU, MOKYKLOS PU NAUDOJA PAKAITINĖS MOKYKLOS DARBO KANALĄ. STUDIJŲ ETAPO KEITIMAS SU DIRBANČIO JAUNIMO TIKĖJIMO SAVIMI IR JŲ GALIMYBĖMIS LEIDŽIA ATKURTI ITALIJOS STUDENTO ATOTRŪKĮ NUO EUROPOS. MOKYKLINIS DARBAS KAIP NOVATORIŠKA MOKYMO METODIKA PER RYŠĮ TARP MOKYKLOS DARBO PASAULIO IR PILIETINĖS VISUOMENĖS SUTEIKIA STUDENTAMS GALIMYBĘ PERKELTI ĮGŪDŽIUS ACQUISITEDAI MOKYMOSI NUSTATYMUS, TINKAMAI SUKURTUS MOKYKLOJE DARBO APLINKOJE. KAIP SVARBU VISKAS YRA PROFESINIO INSTITUTO STUDENTŲ MOKYMUI (Lithuanian)
0 references
MAOIRA 2 PROJEKTA PAMATĀ IR ARĪ NEPIECIEŠAMĪBA ATRISINĀT PROBLĒMU, KAS SAISTĪTA AR DRAMATISKO UN SOCIĀLI DĀRGO SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENO, KAS BARO TĀ SAUKTO NEET BASEINU, I.E. JAUNIEŠI VECUMĀ NO 15 LĪDZ 24 GADIEM, KURI NEMĀCĀS, NEMĀCĀS UN NESTRĀDĀ. LAI CĪNĪTOS PRET ZĒNU NOPLŪDES SKOLAS PU IZMANTOT KANĀLU PĀRMAIŅU SKOLAS DARBU. MAINOT STUDIJU POSMU AR STRĀDĀJOŠIEM JAUNIEŠIEM, LAI TICĒTU SEV UN VIŅU IESPĒJĀM, JŪS VARAT ATGŪT ITĀLIJAS STUDENTA PLAISU AR EIROPAS STUDENTU. SKOLAS DARBS KĀ INOVATĪVA MĀCĪŠANAS METODIKA, IZMANTOJOT SAIKNI STARP SKOLAS DARBA VIDI UN PILSONISKO SABIEDRĪBU, DOD SKOLĒNIEM IESPĒJU NODOT PRASMES ACQUISITEDAI MĀCĪŠANĀS VIDĒ, KAS PIENĀCĪGI IZVEIDOTA SKOLĀ DARBA VIDĒ. CIK IZŠĶIROŠS VISS IR PROFESIONĀLĀ INSTITŪTA STUDENTU APMĀCĪBAI (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT MAOIRA 2 JOĦROĠ UKOLL MILL-ĦTIEĠA LI TISSOLVA L-PROBLEMA TAD-DISPERSJONI SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOJNOMENOJNOMENOJNOMENONOMENONOMENONOMENONONOMENONONOMENONOMENONONOMENONONOMENONONOMENONOMENONOMENONOMENONOMENONOMENONOMENONONONONOMENONONOMENONONOMENONONOMENONOMENONOMENONONONONONOMENONOMENONOMENO LI JALIMENTAW IL-BAĊIR TAL-HEKK IMSEJĦA NEETS, JIĠIFIERI ŻGĦAŻAGĦ TA’ BEJN IL-15 U L-24 SENA LI MA JISTUDJAWX, MA JSEGWUX IT-TAĦRIĠ U MA JAĦDMUX. BIEX TIĠĠIELED IT-TNIXXIJA TAS-SUBIEN L-PU ISKOLA JUŻAW IL-KANAL TA ‘ALTERNAZZJONI ISKOLA. L-ALTERNANZA TAL-FAŻI TA’ STUDJU MA’ DIK TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JAĦDMU BIEX JEMMNU FIHOM INFUSHOM U L-POSSIBBILTAJIET TAGĦHOM TIPPERMETTILEK TIRKUPRA D-DISTAKK TAL-ISTUDENT TALJAN MA’ DAK EWROPEW. IX-XOGĦOL FL-ISKOLA BĦALA METODOLOĠIJA INNOVATTIVA TA’ TAGĦLIM PERMEZZ TAL-KONNESSJONI BEJN ID-DINJA TAX-XOGĦOL TAL-ISKOLA U S-SOĊJETÀ ĊIVILI JAGĦTI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JITTRASFERIXXU L-ĦILIET TAL-AMBJENTI TA’ TAGĦLIM ACQUISITEDAI MAĦLUQA B’MOD XIERAQ FL-ISKOLA F’KUNTESTI TAX-XOGĦOL. KIF KOLLOX DEĊIŻIV HUWA GĦAT-TAĦRIĠ TA ‘L-ISTUDENTI TA’ ISTITUT PROFESSJONALI (Maltese)
0 references
HET MAOIRA 2-PROJECT VLOEIT OOK VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET PROBLEEM OP TE LOSSEN VAN DE DRAMATISCHE EN SOCIAAL DURE SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENOMENO-DISPERSIE DIE HET BEKKEN VAN DE ZOGENAAMDE NEET’S VOEDT, I.E. JONGEREN TUSSEN 15 EN 24 JAAR DIE GEEN OPLEIDING VOLGEN EN NIET WERKEN. OM DE LEKKAGE VAN DE JONGENS TE BESTRIJDEN, GEBRUIKT DE SCHOOL PU HET KANAAL VAN AFWISSELINGSSCHOOLWERK. ALS U DE STUDIEFASE AFWISSELT MET DIE VAN WERKENDE JONGEREN OM IN ZICHZELF TE GELOVEN EN HUN MOGELIJKHEDEN, KUNT U DE KLOOF VAN DE ITALIAANSE STUDENT MET DE EUROPESE HERSTELLEN. SCHOOLWERK ALS EEN INNOVATIEVE ONDERWIJSMETHODOLOGIE DOOR DE VERBINDING TUSSEN DE SCHOOLWERELD VAN HET WERK EN HET MAATSCHAPPELIJK MIDDENVELD GEEFT STUDENTEN DE MOGELIJKHEID OM DE VAARDIGHEDEN ACQUISITEDAI-LEERINSTELLINGEN OP PASSENDE WIJZE OP SCHOOL IN WERKCONTEXTEN OVER TE DRAGEN. HOE BESLISSEND ALLES IS VOOR DE OPLEIDING VAN DE STUDENTEN VAN EEN PROFESSIONEEL INSTITUUT (Dutch)
0 references
O PROJETO MAOIRA 2 também se baseia na necessidade de resolver o problema da dispersão escolástica e socialmente desgastante que alimenta a base das chamadas necessidades, ou seja, jovens entre os 15 e os 24 anos que não estudam não seguem a formação e não trabalham. Para combater a fuga dos rapazes, a escola usa o canal da escola de elevação. Alternar a fase de estudo com a de trabalhar os jovens para acreditar em si mesmos e suas possibilidades permite-lhe recuperar o passo do estudante italiano com o europeu. O TRABALHO ESCOLAR COMO METODOLOGIA DE ENSINO INOVADORA ATRAVÉS DA LIGAÇÃO ENTRE O MUNDO DO TRABALHO ESCOLAR E A SOCIEDADE CIVIL DÁ AOS ESTUDANTES A POSSIBILIDADE DE TRANSFERIR AS COMPETÊNCIAS AQUISITADAS PARA A APRENDIZAGEM ADEQUADAMENTE CRIADAS NA ESCOLA EM CONTEXTOS DE TRABALHO. COMO TUDO É DECISIVO PARA A FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DE UM INSTITUTO PROFISSIONAL (Portuguese)
0 references
PROIECTUL MAOIRA 2 REZULTĂ, DE ASEMENEA, DIN NECESITATEA DE A REZOLVA PROBLEMA DISPERSIEI SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENO, DRAMATICĂ ȘI COSTISITOARE DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL, CARE ALIMENTEAZĂ BAZINUL AȘA-NUMIȚILOR NEET, ADICĂ TINERI CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 15 ȘI 24 DE ANI CARE NU STUDIAZĂ NU URMEAZĂ CURSURI DE FORMARE ȘI NU LUCREAZĂ. PENTRU A COMBATE SCURGEREA BĂIEȚILOR, PU-UL ȘCOLII UTILIZEAZĂ CANALUL DE ALTERNANȚĂ AL TEMELOR ȘCOLARE. ALTERNAREA FAZEI DE STUDIU CU CEA A TINERILOR CARE LUCREAZĂ PENTRU A CREDE ÎN EI ÎNȘIȘI ȘI POSIBILITĂȚILE LOR VĂ PERMITE SĂ RECUPERAȚI DECALAJUL DINTRE STUDENTUL ITALIAN ȘI CEL EUROPEAN. ACTIVITATEA ȘCOLARĂ CA METODOLOGIE INOVATOARE DE PREDARE PRIN CONEXIUNEA DINTRE MEDIUL ȘCOLAR AL MUNCII ȘI SOCIETATEA CIVILĂ OFERĂ STUDENȚILOR POSIBILITATEA DE A TRANSFERA ABILITĂȚILE ACQUISITEDAI CREATE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR LA ȘCOALĂ ÎN CONTEXTE DE LUCRU. CÂT DE DECISIV ESTE TOTUL PENTRU FORMAREA STUDENȚILOR UNUI INSTITUT PROFESIONIST (Romanian)
0 references
PROJEKT MAOIRA 2 VYCHÁDZA AJ Z POTREBY VYRIEŠIŤ PROBLÉM DRAMATICKEJ A SPOLOČENSKY DRAHEJ DISPERZIE SCOLASTICAFNOMENONONONO, KTORÁ ŽIVÍ OBLASŤ TZV. NEET, I.E. MLADÍ ĽUDIA VO VEKU 15 AŽ 24 ROKOV, KTORÍ NEŠTUDUJÚ NEŠTUDUJÚ A NEPRACUJÚ. NA BOJ PROTI ÚNIKU CHLAPCOV POUŽÍVA ŠKOLA PU KANÁL STRIEDAVÝCH ŠKOLSKÝCH PRÁC. STRIEDANIE ŠTÚDIJNEJ FÁZY S FÁZOU PRÁCE MLADÝCH ĽUDÍ, ABY STE VERILI SAMI SEBE A ICH MOŽNOSTIAM, VÁM UMOŽNÍ OBNOVIŤ PRIEPASŤ TALIANSKEHO ŠTUDENTA S EURÓPSKOU. ŠKOLSKÁ PRÁCA AKO INOVATÍVNA METODIKA VÝUČBY PROSTREDNÍCTVOM PREPOJENIA MEDZI ŠKOLSKÝM SVETOM PRÁCE A OBČIANSKOU SPOLOČNOSŤOU POSKYTUJE ŠTUDENTOM MOŽNOSŤ PRENIESŤ ZRUČNOSTI, KTORÉ ACQUISITEDAI VHODNE VYTVORIL V ŠKOLE V PRACOVNOM KONTEXTE. AKO ROZHODUJÚCE JE VŠETKO PRE VZDELÁVANIE ŠTUDENTOV PROFESIONÁLNEHO INŠTITÚTU (Slovak)
0 references
PROJEKT MAOIRA 2 IZHAJA TUDI IZ POTREBE PO REŠEVANJU PROBLEMA DRAMATIČNE IN SOCIALNO DRAGE DISPERZIJE SCOLASTICAFNOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENONOMENOMENOMENONOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENONOMENOMENOMENOMENOMENOMENOMENO, KI NAPAJA KOTLINO T. I. NEET, I.E. MLADIH MED 15. IN 24. LETOM, KI NE ŠTUDIRAJO, NE SLEDIJO USPOSABLJANJU IN NE DELAJO. ZA BOJ PROTI UHAJANJU FANTOV ŠOLA PU UPORABLJA KANAL IZMENJEVANJA ŠOLSKEGA DELA. IZMENIČNO ŠTUDIJSKO OBDOBJE Z DELOM MLADIH, DA VERJAMEJO VASE IN NJIHOVE MOŽNOSTI, VAM OMOGOČA, DA SI OPOMORETE VRZEL ITALIJANSKEGA ŠTUDENTA Z EVROPSKIM. ŠOLSKO DELO KOT INOVATIVNA METODOLOGIJA POUČEVANJA PREK POVEZAVE MED ŠOLSKIM SVETOM DELA IN CIVILNO DRUŽBO DAJE UČENCEM MOŽNOST PRENOSA ZNANJ IN SPRETNOSTI ACQUISITEDAI UČNIH OKOLIJ, KI SO BILA USTREZNO USTVARJENA V ŠOLI V DELOVNEM OKOLJU. KAKO ODLOČILNO JE VSE ZA USPOSABLJANJE ŠTUDENTOV STROKOVNEGA INŠTITUTA (Slovenian)
0 references
MAOIRA 2-PROJEKTET HÄRRÖR OCKSÅ FRÅN BEHOVET AV ATT LÖSA PROBLEMET MED DEN DRAMATISKA OCH SOCIALT DYRA SCOLASTICAFNOMENO-SPRIDNINGEN SOM MATAR BASSÄNGEN HOS DE SÅ KALLADE NEET, DVS. UNGDOMAR MELLAN 15 OCH 24 SOM INTE STUDERAR FÖLJER INTE UTBILDNING OCH INTE ARBETAR. FÖR ATT BEKÄMPA LÄCKAGE AV POJKAR SKOLAN PU ANVÄNDA KANALEN FÖR ALTERNERING SKOLARBETE. OMVÄXLANDE STUDIEFASEN MED ATT ARBETA UNGA MÄNNISKOR ATT TRO PÅ SIG SJÄLVA OCH DERAS MÖJLIGHETER GÖR ATT DU KAN ÅTERHÄMTA KLYFTAN MELLAN DEN ITALIENSKA STUDENTEN OCH DEN EUROPEISKA. SKOLARBETE SOM EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMETODIK GENOM SAMBANDET MELLAN SKOLANS ARBETSLIV OCH DET CIVILA SAMHÄLLET GER ELEVERNA MÖJLIGHET ATT ÖVERFÖRA DE FÄRDIGHETER SOM ACQUISITEDAI LÄRMILJÖER SOM SKAPATS PÅ LÄMPLIGT SÄTT I SKOLAN I ARBETSSAMMANHANG. HUR AVGÖRANDE ALLT ÄR FÖR UTBILDNINGEN AV STUDENTERNA I ETT PROFESSIONELLT INSTITUT (Swedish)
0 references
PARTINICO
0 references
10 April 2023
0 references