BEING TOGETHER TO LEARN WHILE HAVING FUN (Q4799391): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0598223285317687) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
Estar juntos para aprender enquanto se divertem | |||
| Property / summary | Property / summary | ||
A proposta de formação proposta destina-se a aumentar as competências básicas em linguística e artística, em especial para as escolas primárias e secundárias que vivem em situação de dificuldade cultural e social, uma vez que as famílias não lhes oferecem uma hora depois das horas ordinárias em que a relação educacional com os alunos ou com os alunos com cursos de formação estruturados é antecipada. Para continuar a envolver os alunos, serão utilizados métodos educativos que priorizem a abordagem lúdica e a aprendizagem colaborativa, também através da utilização de ferramentas tecnológicas e multimédias e através de tempos e locais também virtuais de aprendizagem informativa ou não formal que melhorem os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. (Portuguese) | |||
Latest revision as of 15:47, 12 October 2024
Project Q4799391 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BEING TOGETHER TO LEARN WHILE HAVING FUN |
Project Q4799391 in Italy |
Statements
29,208.59 Euro
0 references
48,681.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
16 April 2018
0 references
5 May 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 'ROSANNA GALBUSERA'
0 references
LA PROPOSTA FORMATIVA PROGETTATA SI PREFIGGE DI AUMENTARE LE COMPETENZE DI BASE IN AMBITO LINGUISTICO E ARTISTICOESPRESSIVO IN PARTICOLARE DEGLI ALUNNI DI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA CHE VIVONO IN SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE E SOCIALE IN QUANTO LE FAMIGLIE NON OFFRONO LORO UN TEMPO POMERIDIANO OLTRE LORARIO CURRICOLARE NEL QUALE SIA PREVILEGIATA LA RELAZIONE EDUCATIVA CON ADULTI O CON COETANEI ALLINTERNO DI PERCORSI FORMATIVI STRUTTURATI. PER MAGGIORMENTE COINVOLGERE GLI ALUNNI VERRANNO UTILIZZATE METODOLOGIE DIDATTICHE CHE PRIVILEGINO LAPPROCCIO LUDICO E LAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO ANCHE MEDIANTE LUTILIZZO DI STRUMENTI TECNOLOGICI E MULTIMEDIALI E ATTRAVERSO TEMPI E LUOGHI ANCHE VIRTUALI DI APPRENDIMENTO INFORMALE O NON FORMALE CHE VALORIZZINO I DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI. (Italian)
0 references
ПРЕДЛОЖЕНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО ЕЗИКОВО И ARTISTICOESPRESSIVO, ПО-СПЕЦИАЛНО ЗА УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА, КОИТО ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИЯ НА КУЛТУРНО И СОЦИАЛНО БЕДСТВИЕ, ТЪЙ КАТО СЕМЕЙСТВАТА НЕ ИМ ПРЕДЛАГАТ СЛЕДОБЕДНО ВРЕМЕ СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, В КОИТО СА ПРЕДШЕСТВАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОТНОШЕНИЯ С ВЪЗРАСТНИ ИЛИ С ВРЪСТНИЦИ В РАМКИТЕ НА СТРУКТУРИРАНИ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ЗА ПО-НАТАТЪШНО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МЕТОДИ, КОИТО ОТДАВАТ ПРИОРИТЕТ НА ИГРИВИЯ ПОДХОД И СЪВМЕСТНОТО УЧЕНЕ И ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНОЛОГИЧНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ИНСТРУМЕНТИ, КАКТО И ЧРЕЗ ВРЕМЕ И МЕСТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ВИРТУАЛНИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНОТО ИЛИ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ, КОИТО ПОДОБРЯВАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. (Bulgarian)
0 references
NAVRHOVANÝ NÁVRH ODBORNÉ PŘÍPRAVY SI KLADE ZA CÍL ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V JAZYKOVÉM A ARTISTICOESPRESSIVO, ZEJMÉNA PRO ŽÁKY ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL, KTEŘÍ ŽIJÍ V SITUACI KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ NOUZE, PROTOŽE JIM RODINY NENABÍZEJÍ ODPOLEDNÍ DOBU NAD RÁMEC KURIKULÁRNÍCH HODIN, V NICHŽ MÁ PŘEDNOST VZDĚLÁVACÍ VZTAH S DOSPĚLÝMI NEBO S VRSTEVNÍKY V RÁMCI STRUKTUROVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ. PRO DALŠÍ ZAPOJENÍ ŽÁKŮ BUDOU POUŽITY VZDĚLÁVACÍ METODY, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ HRAVÝ PŘÍSTUP A UČENÍ ZALOŽENÉ NA SPOLUPRÁCI, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM TECHNOLOGICKÝCH A MULTIMEDIÁLNÍCH NÁSTROJŮ A PROSTŘEDNICTVÍM ČASŮ A MÍST TAKÉ VIRTUÁLNÍCH INFORMÁLNÍHO NEBO NEFORMÁLNÍHO UČENÍ, KTERÉ ZLEPŠUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ ŽÁKŮ. (Czech)
0 references
DET FORESLÅEDE UDDANNELSESFORSLAG HAR TIL FORMÅL AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR SPROGKUNDSKABER OG ARTISTICOESPRESSIVO, NAVNLIG FOR ELEVER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER LEVER I EN SITUATION MED KULTUREL OG SOCIAL NØD, DA FAMILIER IKKE TILBYDER DEM EN EFTERMIDDAGSTID UD OVER DE UNDERVISNINGSTIMER, HVOR DET UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD TIL VOKSNE ELLER MED JÆVNALDRENDE INDEN FOR STRUKTUREREDE UDDANNELSESKURSER ER PRÆVILEGERET. FOR YDERLIGERE AT INDDRAGE ELEVERNE VIL DER BLIVE ANVENDT UDDANNELSESMETODER, DER PRIORITERER DEN LEGENDE TILGANG OG SAMARBEJDSBASERET LÆRING, OGSÅ GENNEM BRUG AF TEKNOLOGISKE OG MULTIMEDIEVÆRKTØJER OG GENNEM TIDER OG STEDER, DER OGSÅ ER VIRTUELLE MED UFORMEL ELLER IKKEFORMEL LÆRING, DER FORBEDRER ELEVERNES FORSKELLIGE LÆRINGSFORMER. (Danish)
0 references
DER VORGESCHLAGENE AUSBILDUNGSVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDKENNTNISSE IN DEN BEREICHEN LINGUISTIK UND ARTISTICOESPRESSIVO INSBESONDERE FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER DER PRIMAR- UND SEKUNDARSTUFE ZU VERBESSERN, DIE IN EINER SITUATION KULTURELLER UND SOZIALER NOT LEBEN, DA IHNEN FAMILIEN KEINE NACHMITTAGSZEIT BIETEN, DIE ÜBER DIE UNTERRICHTSSTUNDEN HINAUSGEHT, IN DENEN DIE BILDUNGSBEZIEHUNG ZU ERWACHSENEN ODER ZU GLEICHALTRIGEN IN STRUKTURIERTEN AUSBILDUNGSGÄNGEN PRÄVILEGIERT IST. ZUR WEITEREN EINBEZIEHUNG DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WERDEN PÄDAGOGISCHE METHODEN EINGESETZT, DIE DEM SPIELERISCHEN ANSATZ UND DEM KOLLABORATIVEN LERNEN PRIORITÄT EINRÄUMEN, AUCH DURCH DEN EINSATZ TECHNOLOGISCHER UND MULTIMEDIALER INSTRUMENTE SOWIE DURCH ZEITEN UND ORTE, DIE INFORMELLES ODER NICHT-FORMALES LERNEN, DAS DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE DER SCHÜLER VERBESSERT, PRIORISIEREN. (German)
0 references
Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΡΌΤΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ARTISTICOESPRESSIVO, ΙΔΊΩΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΌ ΧΡΌΝΟ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΟΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΕΝΉΛΙΚΕΣ Ή ΜΕ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΡΘΡΩΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΔΊΝΟΥΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΧΡΌΝΩΝ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΕΙΚΟΝΙΚΉΣ ΆΤΥΠΗΣ Ή ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. (Greek)
0 references
THE PROPOSED TRAINING PROPOSAL AIMS TO INCREASE THE BASIC SKILLS IN LINGUISTIC AND ARTISTICOESPRESSIVO IN PARTICULAR FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL PUPILS WHO LIVE IN A SITUATION OF CULTURAL AND SOCIAL DISTRESS AS FAMILIES DO NOT OFFER THEM AN AFTERNOON TIME BEYOND THE CURRICULAR HOURS IN WHICH THE EDUCATIONAL RELATIONSHIP WITH ADULTS OR WITH PEERS WITHIN STRUCTURED TRAINING COURSES IS PREVILEGED. TO FURTHER INVOLVE THE PUPILS, EDUCATIONAL METHODS WILL BE USED THAT PRIORITISE THE PLAYFUL APPROACH AND COLLABORATIVE LEARNING ALSO THROUGH THE USE OF TECHNOLOGICAL AND MULTIMEDIA TOOLS AND THROUGH TIMES AND PLACES ALSO VIRTUAL OF INFORMAL OR NON-FORMAL LEARNING THAT ENHANCE THE DIFFERENT LEARNING STYLES OF THE PUPILS. (English)
0.0598223285317687
0 references
LA PROPUESTA DE FORMACIÓN PROPUESTA TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LINGÜÍSTICA Y ARTISTICOESPRESSIVO, EN PARTICULAR PARA LOS ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA QUE VIVEN EN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL, YA QUE LAS FAMILIAS NO LES OFRECEN UNA TARDE MÁS ALLÁ DE LAS HORAS CURRICULARES EN LAS QUE SE PREVILE LA RELACIÓN EDUCATIVA CON ADULTOS O CON COMPAÑEROS DENTRO DE CURSOS DE FORMACIÓN ESTRUCTURADOS. PARA INVOLUCRAR AÚN MÁS A LOS ALUMNOS, SE UTILIZARÁN MÉTODOS EDUCATIVOS QUE PRIORICEN EL ENFOQUE LÚDICO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO TAMBIÉN A TRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y MULTIMEDIA Y A TRAVÉS DE TIEMPOS Y LUGARES TAMBIÉN VIRTUALES DE APRENDIZAJE INFORMAL O NO FORMAL QUE MEJOREN LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. (Spanish)
0 references
KAVANDATUD KOOLITUSETTEPANEKU EESMÄRK ON SUURENDADA KEELE- JA ARTISTICOESPRESSIVO PÕHIOSKUSI, EELKÕIGE ALG- JA KESKKOOLIÕPILASTE PUHUL, KES ELAVAD KULTUURI- JA SOTSIAALSETES RASKUSTES, KUNA PEREKONNAD EI PAKU NEILE PÄRASTLÕUNAST AEGA PÄRAST ÕPPEAEGA, MIL HARIDUSSUHE TÄISKASVANUTEGA VÕI EAKAASLASTEGA STRUKTUREERITUD KOOLITUSKURSUSTE RAAMES TOIMUB. ÕPILASTE EDASISEKS KAASAMISEKS KASUTATAKSE HARIDUSMEETODEID, MIS SEAVAD ESIKOHALE MÄNGULISE LÄHENEMISVIISI JA KOOSTÖÖPÕHISE ÕPPIMISE, KASUTADES SELLEKS KA TEHNOLOOGILISI JA MULTIMEEDIAVAHENDEID NING AJALISELT JA KOHTADE KAUDU, MIS ON VIRTUAALSED INFORMAALSEST VÕI MITTEFORMAALSEST ÕPPIMISEST, MIS TÕHUSTAB ÕPILASTE ERINEVAID ÕPISTIILE. (Estonian)
0 references
EHDOTETULLA KOULUTUSEHDOTUKSELLA PYRITÄÄN LISÄÄMÄÄN KIELELLISIÄ JA ARTISTICOESPRESSIVO-ALAN PERUSTAITOJA ERITYISESTI SELLAISTEN ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAIDEN OSALTA, JOTKA ELÄVÄT KULTTUURISESSA JA SOSIAALISESSA AHDISTUKSESSA, KOSKA PERHEET EIVÄT TARJOA HEILLE ILTAPÄIVÄAIKAA NIIDEN OPETUSSUUNNITELMIEN JÄLKEEN, JOLLOIN KOULUTUSSUHDE AIKUISIIN TAI JÄSENNELTYIHIN KURSSEIHIN KUULUVIEN VERTAISRYHMIEN KANSSA ON EDELTÄNYT. OPPILAIDEN OSALLISTAMISEKSI EDELLEEN KÄYTETÄÄN OPPIMISMENETELMIÄ, JOISSA ETUSIJALLE ASETETAAN LEIKKISÄ LÄHESTYMISTAPA JA YHTEISTYÖOPPIMINEN MYÖS KÄYTTÄMÄLLÄ TEKNISIÄ JA MULTIMEDIAVÄLINEITÄ SEKÄ AIKOJA JA PAIKKOJA, JOISSA ON MYÖS VIRTUAALISTA ARKIOPPIMISTA TAI EPÄVIRALLISTA OPPIMISTA, JOKA PARANTAA OPPILAIDEN ERILAISIA OPPIMISTAPOJA. (Finnish)
0 references
LA PROPOSITION DE FORMATION PROPOSÉE VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN LINGUISTIQUE ET EN ARTISTICOESPRESSIVO, EN PARTICULIER POUR LES ÉLÈVES DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE QUI VIVENT DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE ET SOCIALE, CAR LES FAMILLES NE LEUR OFFRENT PAS UNE PÉRIODE D’APRÈS-MIDI AU-DELÀ DES HEURES D’ÉTUDES AU COURS DESQUELLES LA RELATION ÉDUCATIVE AVEC LES ADULTES OU AVEC LEURS PAIRS DANS LE CADRE DE COURS DE FORMATION STRUCTURÉS EST PRÉCARISÉE. POUR FAIRE PARTICIPER DAVANTAGE LES ÉLÈVES, DES MÉTHODES ÉDUCATIVES SERONT UTILISÉES POUR DONNER LA PRIORITÉ À L’APPROCHE LUDIQUE ET À L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF, Y COMPRIS PAR L’UTILISATION D’OUTILS TECHNOLOGIQUES ET MULTIMÉDIAS, AINSI QUE PAR DES TEMPS ET DES LIEUX VIRTUELS D’APPRENTISSAGE INFORMEL OU NON FORMEL QUI AMÉLIORENT LES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA OILIÚNA ATÁ BEARTAITHE CUR LEIS NA BUNSCILEANNA TEANGA AGUS ARTISTICOESPRESSIVO GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCÁS ANACAIR CHULTÚRTHA AGUS SHÓISIALTA TOISC NACH GCUIREANN TEAGHLAIGH AM TRÁTHNÓNA AR FÁIL DÓIBH THAR NA HUAIREANTA CURACLAIM INA BHFUIL AN CAIDREAMH OIDEACHASÚIL LE DAOINE FÁSTA NÓ LE PIARAÍ LAISTIGH DE CHÚRSAÍ OILIÚNA STRUCHTÚRTHA. CHUN PÁIRT BHREISE A THABHAIRT DO NA DALTAÍ, BAINFEAR ÚSÁID AS MODHANNA OIDEACHAIS A THUGANN TÚS ÁITE DON CHUR CHUIGE SPRAÍÚIL AGUS DON FHOGHLAIM CHOMHOIBRÍOCH FREISIN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS UIRLISÍ TEICNEOLAÍOCHTA AGUS ILMHEÁN AGUS TRÍ AMANNA AGUS ÁITEANNA FÍORÚLA NA FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA NÓ SEACHFHOIRMIÚLA A CHUIREANN LE STÍLEANNA DIFRIÚLA FOGHLAMA NA NDALTAÍ. (Irish)
0 references
PREDLOŽENIM PRIJEDLOGOM OSPOSOBLJAVANJA NASTOJE SE POVEĆATI OSNOVNE VJEŠTINE U JEZIČNOM I ARTISTICOESPRESSIVO-U, POSEBNO ZA UČENIKE OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA KOJI ŽIVE U SITUACIJI KULTURNIH I DRUŠTVENIH POTEŠKOĆA JER IM OBITELJI NE NUDE POSLIJEPODNE NAKON NASTAVNIH SATI U KOJIMA SE OBRAZOVNA VEZA S ODRASLIMA ILI VRŠNJACIMA U OKVIRU STRUKTURIRANIH TEČAJEVA OSPOSOBLJAVANJA MIJENJA. KAKO BI SE UČENICI DODATNO UKLJUČILI, UPOTREBLJAVAT ĆE SE OBRAZOVNE METODE KOJIMA SE PREDNOST DAJE RAZIGRANOM PRISTUPU I SURADNIČKOM UČENJU, MEĐU OSTALIM UPOTREBOM TEHNOLOŠKIH I MULTIMEDIJSKIH ALATA TE PUTEM VREMENA I MJESTA VIRTUALNOG INFORMALNOG ILI NEFORMALNOG UČENJA KOJIMA SE POBOLJŠAVAJU RAZLIČITI STILOVI UČENJA UČENIKA. (Croatian)
0 references
A JAVASOLT KÉPZÉSI JAVASLAT CÉLJA, HOGY NÖVELJE A NYELVI ÉS ARTISTICOESPRESSIVO ALAPKÉSZSÉGEKET, KÜLÖNÖSEN AZON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLAI TANULÓK ESETÉBEN, AKIK KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK, MIVEL A CSALÁDOK NEM KÍNÁLNAK SZÁMUKRA EGY DÉLUTÁNI IDŐT AZON TANTERVI ÓRÁKON TÚL, AMIKOR A FELNŐTTEKKEL VAGY A STRUKTURÁLT KÉPZÉSEKEN RÉSZT VEVŐ TÁRSAIKKAL VALÓ OKTATÁSI KAPCSOLAT ELŐZETESEN MEGVALÓSUL. A TANULÓK TOVÁBBI BEVONÁSA ÉRDEKÉBEN OLYAN OKTATÁSI MÓDSZEREKET FOGNAK ALKALMAZNI, AMELYEK ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A JÁTÉKOS MEGKÖZELÍTÉST ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁST TECHNOLÓGIAI ÉS MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK HASZNÁLATA, VALAMINT A TANULÓK ELTÉRŐ TANULÁSI STÍLUSÁT FOKOZÓ INFORMÁLIS VAGY NEM FORMÁLIS TANULÁST LEHETŐVÉ TÉVŐ IDŐPONTOK ÉS HELYSZÍNEK RÉVÉN IS. (Hungarian)
0 references
SIŪLOMU MOKYMO PASIŪLYMU SIEKIAMA PAGERINTI PAGRINDINIUS KALBINIUS IR ARTISTICOESPRESSIVO ĮGŪDŽIUS, VISŲ PIRMA PRADINIŲ IR VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, KURIE GYVENA KULTŪRINĖJE IR SOCIALINĖJE PADĖTYJE, NES ŠEIMOS NESIŪLO JIEMS POPIETĖS LAIKO, VIRŠIJANČIO MOKYMO VALANDŲ, PER KURIAS ŠVIETIMO SANTYKIAI SU SUAUGUSIAISIAIS ARBA BENDRAAMŽIAIS VYKSTA STRUKTŪRIZUOTUOSE MOKYMO KURSUOSE, TRUKMĘ. SIEKIANT LABIAU ĮTRAUKTI MOKINIUS, BUS NAUDOJAMI ŠVIETIMO METODAI, PAGAL KURIUOS PIRMENYBĖ TEIKIAMA ŽAISMINGAM POŽIŪRIUI IR MOKYMUISI BENDRADARBIAUJANT, BE KITA KO, NAUDOJANT TECHNOLOGINES IR DAUGIALYPĖS TERPĖS PRIEMONES, TAIP PAT PASITELKIANT LAIKĄ IR VIETAS, TAIP PAT VIRTUALIAS SAVIŠVIETOS AR NEFORMALIOJO MOKYMOSI PRIEMONES, KURIOMIS STIPRINAMI SKIRTINGI MOKINIŲ MOKYMOSI STILIAI. (Lithuanian)
0 references
IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR PALIELINĀT VALODU UN ARTISTICOESPRESSIVO PAMATPRASMES, JO ĪPAŠI PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS SKOLĒNIEM, KURI DZĪVO KULTŪRAS UN SOCIĀLĀS GRŪTĪBĀS, JO ĢIMENES NEPIEDĀVĀ VIŅIEM PĒCPUSDIENAS LAIKU PĒC MĀCĪBU STUNDAS, KURĀ IR PRIEKŠLAICĪGAS IZGLĪTĪBAS ATTIECĪBAS AR PIEAUGUŠAJIEM VAI AR VIENAUDŽIEM STRUKTURĒTOS MĀCĪBU KURSOS. LAI VĒL VAIRĀK IESAISTĪTU SKOLĒNUS, TIKS IZMANTOTAS TĀDAS IZGLĪTĪBAS METODES, KURĀS PAR PRIORITĀTI TIEK IZVIRZĪTA ROTAĻĪGA PIEEJA UN SADARBĪGA MĀCĪŠANĀS, IZMANTOJOT ARĪ TEHNOLOĢISKOS UN MULTIMEDIJU RĪKUS, KĀ ARĪ LAIKU UN VIETAS, KURĀS NOTIEK IKDIENĒJA VAI NEFORMĀLA MĀCĪŠANĀS, KAS UZLABO SKOLĒNU DAŽĀDOS MĀCĪŠANĀS STILUS. (Latvian)
0 references
IL-PROPOSTA TA’ TAĦRIĠ PROPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET BAŻIĊI FIL-LINGWI U F’ARTISTICOESPRESSIVO B’MOD PARTIKOLARI GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA LI JGĦIXU F’SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI U SOĊJALI PERESS LI L-FAMILJI MA JOFFRULHOMX ĦIN TA’ WARA NOFSINHAR LIL HINN MIS-SIGĦAT KURRIKULARI LI FIHOM TIĠI PREVJATA R-RELAZZJONI EDUKATTIVA MAL-ADULTI JEW MA’ SĦABHOM FI ĦDAN KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ STRUTTURAT. BIEX JIĠU INVOLUTI AKTAR L-ISTUDENTI, SE JINTUŻAW METODI EDUKATTIVI LI JIPPRIJORITIZZAW L-APPROĊĊ DIVERTENTI U T-TAGĦLIM KOLLABORATTIV ANKE PERMEZZ TAL-UŻU TA’ GĦODOD TEKNOLOĠIĊI U MULTIMEDJALI U PERMEZZ TA’ ŻMINIJIET U POSTIJIET VIRTWALI WKOLL TA’ TAGĦLIM INFORMALI JEW MHUX FORMALI LI JTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI TAL-ISTUDENTI. (Maltese)
0 references
HET VOORGESTELDE OPLEIDINGSVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN TAALKUNDE EN ARTISTICOESPRESSIVO TE VERGROTEN, MET NAME VOOR BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLIEREN DIE IN EEN SITUATIE VAN CULTURELE EN SOCIALE PROBLEMEN LEVEN, AANGEZIEN GEZINNEN HEN GEEN MIDDAGTIJD BIEDEN NA DE CURRICULAIRE UREN WAARIN DE ONDERWIJSRELATIE MET VOLWASSENEN OF MET LEEFTIJDSGENOTEN IN GESTRUCTUREERDE OPLEIDINGSCURSUSSEN IS VOORBESTEMD. OM DE LEERLINGEN VERDER TE BETREKKEN, ZULLEN ONDERWIJSMETHODEN WORDEN GEBRUIKT DIE PRIORITEIT GEVEN AAN DE SPEELSE AANPAK EN GEZAMENLIJK LEREN, OOK DOOR HET GEBRUIK VAN TECHNOLOGISCHE EN MULTIMEDIA-INSTRUMENTEN EN DOOR MIDDEL VAN TIJDEN EN PLAATSEN DIE OOK VIRTUEEL VAN INFORMEEL OF NIET-FORMEEL LEREN ZIJN DIE DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN VAN DE LEERLINGEN VERBETEREN. (Dutch)
0 references
A proposta de formação proposta destina-se a aumentar as competências básicas em linguística e artística, em especial para as escolas primárias e secundárias que vivem em situação de dificuldade cultural e social, uma vez que as famílias não lhes oferecem uma hora depois das horas ordinárias em que a relação educacional com os alunos ou com os alunos com cursos de formação estruturados é antecipada. Para continuar a envolver os alunos, serão utilizados métodos educativos que priorizem a abordagem lúdica e a aprendizagem colaborativa, também através da utilização de ferramentas tecnológicas e multimédias e através de tempos e locais também virtuais de aprendizagem informativa ou não formal que melhorem os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. (Portuguese)
0 references
PROPUNEREA DE FORMARE ARE DREPT SCOP CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DOMENIUL LINGVISTIC ȘI ARTISTICOESPRESSIVO, ÎN SPECIAL PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI SECUNDAR CARE TRĂIESC ÎNTR-O SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ CULTURALĂ ȘI SOCIALĂ, DEOARECE FAMILIILE NU LE OFERĂ O DUPĂ-AMIAZĂ DINCOLO DE ORELE CURRICULARE ÎN CARE SE PREVALEAZĂ RELAȚIA EDUCAȚIONALĂ CU ADULȚII SAU CU COLEGII DIN CADRUL CURSURILOR DE FORMARE STRUCTURATE. PENTRU A IMPLICA ÎN CONTINUARE ELEVII, VOR FI UTILIZATE METODE EDUCAȚIONALE CARE PRIORITIZEAZĂ ABORDAREA JUCĂUȘĂ ȘI ÎNVĂȚAREA COLABORATIVĂ, INCLUSIV PRIN UTILIZAREA INSTRUMENTELOR TEHNOLOGICE ȘI MULTIMEDIA ȘI PRIN MOMENTE ȘI LOCURI, DE ASEMENEA, VIRTUALE ALE ÎNVĂȚĂRII INFORMALE SAU NON-FORMALE CARE ÎMBUNĂTĂȚESC DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR. (Romanian)
0 references
CIEĽOM NAVRHOVANÉHO NÁVRHU ODBORNEJ PRÍPRAVY JE ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V JAZYKOVEJ OBLASTI A ARTISTICOESPRESPRESSIVO NAJMÄ V PRÍPADE ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÍ ŽIJÚ V SITUÁCII KULTÚRNYCH A SPOLOČENSKÝCH ŤAŽKOSTÍ, KEĎŽE RODINY IM NEPONÚKAJÚ POPOLUDŇAJŠÍ ČAS NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN, V KTORÝCH JE PREVILEGOVANÝ VZDELÁVACÍ VZŤAH S DOSPELÝMI ALEBO S ROVESNÍKMI V RÁMCI ŠTRUKTÚROVANÝCH KURZOV ODBORNEJ PRÍPRAVY. NA ĎALŠIE ZAPOJENIE ŽIAKOV SA POUŽIJÚ VZDELÁVACIE METÓDY, KTORÉ UPREDNOSTNIA HRAVÝ PRÍSTUP A KOLABORATÍVNE UČENIE, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA TECHNOLOGICKÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH NÁSTROJOV A PROSTREDNÍCTVOM ČASU A MIEST AJ VIRTUÁLNEHO INFORMÁLNEHO ALEBO NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, KTORÉ ZLEPŠUJÚ RÔZNE ŠTÝLY UČENIA ŽIAKOV. (Slovak)
0 references
CILJ PREDLAGANEGA PREDLOGA ZA USPOSABLJANJE JE POVEČATI OSNOVNA ZNANJA JEZIKOV IN ARTISTICOESPRESSIVO, ZLASTI ZA OSNOVNOŠOLCE IN SREDNJEŠOLCE, KI ŽIVIJO V RAZMERAH KULTURNE IN SOCIALNE STISKE, SAJ JIM DRUŽINE NE PONUJAJO POPOLDANSKEGA ČASA PO UČNIH URAH, V KATERIH JE IZOBRAŽEVALNI ODNOS Z ODRASLIMI ALI VRSTNIKI V OKVIRU STRUKTURIRANIH TEČAJEV USPOSABLJANJA PREVILEGIRAN. ZA NADALJNJE VKLJUČEVANJE UČENCEV SE BODO UPORABLJALE IZOBRAŽEVALNE METODE, KI DAJEJO PREDNOST IGRIVEMU PRISTOPU IN SODELOVALNEMU UČENJU, TUDI Z UPORABO TEHNOLOŠKIH IN MULTIMEDIJSKIH ORODIJ TER V ČASU IN KRAJIH, TUDI VIRTUALNIH PRILOŽNOSTNEGA ALI NEFORMALNEGA UČENJA, KI KREPIJO RAZLIČNE UČNE SLOGE UČENCEV. (Slovenian)
0 references
FÖRSLAGET TILL UTBILDNING SYFTAR TILL ATT ÖKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA I SPRÅK OCH ARTISTICOESPRESSIVO, SÄRSKILT FÖR GRUNDSKOLEELEVER OCH GYMNASIEELEVER SOM LEVER I EN KULTURELL OCH SOCIAL SITUATION, EFTERSOM FAMILJER INTE ERBJUDER DEM EN EFTERMIDDAG EFTER DE KURSTIMMAR DÄR UTBILDNINGSRELATIONEN MED VUXNA ELLER MED KAMRATER INOM STRUKTURERADE UTBILDNINGSKURSER ÄR PREVILEGERAD. FÖR ATT YTTERLIGARE INVOLVERA ELEVERNA KOMMER UTBILDNINGSMETODER ATT ANVÄNDAS SOM PRIORITERAR LEKFULLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH SAMARBETSBASERAT LÄRANDE ÄVEN GENOM ANVÄNDNING AV TEKNISKA OCH MULTIMEDIEVERKTYG SAMT GENOM TIDER OCH PLATSER SOM OCKSÅ ÄR VIRTUELLA FÖR INFORMELLT ELLER ICKE-FORMELLT LÄRANDE SOM FÖRBÄTTRAR ELEVERNAS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR. (Swedish)
0 references
SEGRATE
0 references
10 April 2023
0 references