I'M MUOVOCREO...I GROW. (Q4792287): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (5 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Sou MUOVOCREO... Cresci. | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4792287 in Italy | |||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE AWARENESS THAT THE KINDERGARTEN SCHOOL THE PLACE WHERE EACH CHILD RECOGNISES AND APPRECIATES PERSONAL LIDENTITA AND INCLUDES CULTURAL LIDENTITA, THIS PROJECT AIMS TO ENHANCE IN EACH CHILD THE DEVELOPMENT OF THEIR IDENTITY AND PROMOTE THE CONQUEST OF AUTONOMY THROUGH THE ABILITY TO ORIENT THEMSELVES AND MAKE CHOICES. PRECISELY BECAUSE IN SUCH SMALL CHILDREN THE BODY IS THE MOST IMPORTANT ELEMENT FOR AN ACTIVE DIALOGUE WITH THE SPACE AND THE SURROUNDING REALITY AND ART SERVES TO FREE THE THOUGHT THE EMOTION THIS PROJECT WILL HAVE THE PURPOSE NOT ONLY TO ACCOMPANY CHILDREN TO THE DISCOVERY OF THEIR OWN BODY AND BODY AND TO BRING IT CLOSER TO ART AND NEW EXPRESSIVE TECHNIQUES BUT ALSO TO PROMOTE THE AFFECTIVE DEVELOPMENT OF RELATIONAL AND COGNITIVE OF EACH OF LORO.BODY EXPRESSION AS THE CREATIVE ONE ALLOWS THE CHILD TO SIMULTANEOUSLY SET IN MOTION EMOTIONS AND THOUGHTS IN A FLUID AND UNITARY WAY AND PUTS IT IN THE CONDITION OF AN ACTIVE DIALOGUE WITH SPACE AND THE SURROUNDING REALITY. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0512149948158811
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
Partindo da consciência de que a escola primária é o lugar onde cada criança reconhece e aprecia a sua identidade pessoal e inclui a sua identidade cultural, este projecto destina-se a favorecer, em cada criança, o desenvolvimento da sua identidade e a promover a obtenção da autonomia através da aptidão para se adequarem e fazerem escolhas. Precisamente porque, nestas crianças pequenas, o corpo é o elemento mais importante para um diálogo activo com o espaço e a realidade e a arte envolventes serve para libertar o pensamento de que o movimento deste projecto terá como objectivo não só acompanhar as crianças à descoberta do seu próprio corpo e torná-lo mais próximo de técnicas novas e explosivas, mas também promover o desenvolvimento efectivo do seu próprio corpo e de cada uma das suas experiências pessoais, uma vez que o criador permite que a criança se instale de forma simultânea em movimentos e dimensões díspares. E de forma unitária e coloca-o na condição de um diálogo activo com o espaço e a realidade envolvente. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Rosolini / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 4396 del 09/03/2018 - FSE - Competenze di base - 2a edizione / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 15:33, 12 October 2024
Project Q4792287 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I'M MUOVOCREO...I GROW. |
Project Q4792287 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
5 September 2019
0 references
6 October 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO F. D'AMICO
0 references
PARTENDO DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA IL LUOGO IN CUI OGNI BAMBINO RICONOSCE ED APPREZZA LIDENTITA PERSONALE E COMPRENDE LIDENTITA CULTURALE QUESTO PROGETTO HA LOBIETTIVO DI POTENZIARE IN OGNI BAMBINO LO SVILUPPO DELLA PROPRIA IDENTITA E FAVORIRE LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA ATTRAVERSO LA CAPACITA DI ORIENTARSI E COMPIERE SCELTE. PROPRIO PERCH NEI BAMBINI COS PICCOLI IL CORPO LELEMENTO PI IMPORTANTE PER UN DIALOGO ATTIVO CON LO SPAZIO E LA REALTA CIRCOSTANTE E LARTE SERVE A LIBERARE IL PENSIERO LEMOZIONE QUESTO PROGETTO AVRA LO SCOPO NON SOLO DI ACCOMPAGNARE I BAMBINI ALLA SCOPERTA DEL PROPRIO CORPO E DELLA CORPOREITA E QUELLO DI AVVICINARLO ALLARTE E ALLE NUOVE TECNICHE ESPRESSIVE MA ANCHE QUELLO DI FAVORIRE LO SVILUPPO AFFETTIVO RELAZIONALE E COGNITIVO DI CIASCUNO DI LORO.LESPRESSIONE CORPOREA COS COME QUELLA CREATIVA CONSENTE INFATTI AL BAMBINO DI METTERE IN MOTO CONTEMPORANEAMENTE EMOZIONI E PENSIERI IN MANIERA FLUIDA E UNITARIA E LO PONE NELLA CONDIZIONE DI (Italian)
0 references
КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА УЧИЛИЩЕ Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ВСЯКО ДЕТЕ РАЗПОЗНАВА И ОЦЕНЯВА ЛИЧНАТА LIDENTITA И ВКЛЮЧВА КУЛТУРНА LIDENTITA, ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ У ВСЯКО ДЕТЕ РАЗВИТИЕТО НА СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ И ДА НАСЪРЧИ ЗАВЛАДЯВАНЕТО НА АВТОНОМНОСТТА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ И ДА ПРАВЯТ ИЗБОРИ. ИМЕННО ЗАЩОТО ПРИ ТАКИВА МАЛКИ ДЕЦА ТЯЛОТО Е НАЙ-ВАЖНИЯТ ЕЛЕМЕНТ ЗА АКТИВЕН ДИАЛОГ С ПРОСТРАНСТВОТО И ЗАОБИКАЛЯЩАТА ГО РЕАЛНОСТ И ИЗКУСТВО, СЛУЖИ ЗА ОСВОБОЖДАВАНЕ НА МИСЪЛТА, ЕМОЦИЯТА ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА ПРИДРУЖИ ДЕЦАТА ДО ОТКРИВАНЕТО НА СОБСТВЕНОТО ИМ ТЯЛО И ТЯЛО И ДА ГО ДОБЛИЖИ ДО ИЗКУСТВОТО И НОВИТЕ ИЗРАЗИТЕЛНИ ТЕХНИКИ, НО И ДА НАСЪРЧИ АФЕКТИВНОТО РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОННО И КОГНИТИВНО НА ВСЕКИ ОТ LORO.BODY ИЗРАЗ КАТО ТВОРЧЕСКАТА ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ЕДНОВРЕМЕННО ДА ПОСТАВИ В ДВИЖЕНИЕ ЕМОЦИИ И МИСЛИ ПО ФЛУИДЕН И ЕДИНЕН НАЧИН И ГО ПОСТАВЯ В СЪСТОЯНИЕ НА АКТИВЕН ДИАЛОГ С ПРОСТРАНСТВОТО И ЗАОБИКАЛЯЩАТА РЕАЛНОСТ. (Bulgarian)
0 references
POČÍNAJE VĚDOMÍM, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE KAŽDÉ DÍTĚ UZNÁVÁ A OCEŇUJE OSOBNÍ LIDENTITA A ZAHRNUJE KULTURNÍ LIDENTITA, TENTO PROJEKT SI KLADE ZA CÍL POSÍLIT U KAŽDÉHO DÍTĚTE ROZVOJ SVÉ IDENTITY A PODPOROVAT DOBÝVÁNÍ AUTONOMIE PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ČINIT ROZHODNUTÍ. PRÁVĚ PROTO, ŽE U TAKOVÝCH MALÝCH DĚTÍ JE TĚLO NEJDŮLEŽITĚJŠÍM PRVKEM AKTIVNÍHO DIALOGU S PROSTOREM A OKOLNÍ REALITOU A UMĚNÍ SLOUŽÍ K OSVOBOZENÍ MYŠLENKY, BUDE MÍT TENTO PROJEKT ZA CÍL NEJEN DOPROVÁZET DĚTI K OBJEVENÍ VLASTNÍHO TĚLA A TĚLA A PŘIBLÍŽIT HO UMĚNÍ A NOVÝM EXPRESIVNÍM TECHNIKÁM, ALE TAKÉ PODPOROVAT AFEKTIVNÍ VÝVOJ RELAČNÍ A KOGNITIVNÍHO VYJÁDŘENÍ KAŽDÉHO Z LORO.BODY VÝRAZU JAKO TVŮRČÍHO, UMOŽŇUJE DÍTĚTI SOUČASNĚ UVÉST DO POHYBU EMOCE A MYŠLENKY PLYNULÝM A JEDNOTNÝM ZPŮSOBEM A STAVÍ JEJ DO STAVU AKTIVNÍHO DIALOGU S PROSTOREM A OKOLNÍ REALITOU. (Czech)
0 references
MED UDGANGSPUNKT I BEVIDSTHEDEN OM, AT BØRNEHAVESKOLEN ER DET STED, HVOR HVERT BARN ANERKENDER OG VÆRDSÆTTER PERSONLIG LIDENTITA OG OMFATTER KULTUREL LIDENTITA, HAR DETTE PROJEKT TIL FORMÅL AT FORBEDRE UDVIKLINGEN AF DERES IDENTITET I HVERT BARN OG FREMME EROBRING AF AUTONOMI GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE SIG OG TRÆFFE VALG. NETOP FORDI KROPPEN I SÅDANNE SMÅ BØRN ER DET VIGTIGSTE ELEMENT I EN AKTIV DIALOG MED RUMMET OG DEN OMGIVENDE VIRKELIGHED OG KUNST TJENER TIL AT FRIGØRE TANKEN DEN FØLELSE, DETTE PROJEKT VIL HAVE TIL FORMÅL IKKE KUN AT LEDSAGE BØRN TIL OPDAGELSEN AF DERES EGEN KROP OG KROP OG BRINGE DET TÆTTERE PÅ KUNST OG NYE UDTRYKSFULDE TEKNIKKER, MEN OGSÅ AT FREMME DEN AFFEKTIVE UDVIKLING AF RELATIONELLE OG KOGNITIVE AF HVER AF LORO.BODY UDTRYK SOM DET KREATIVE GØR DET MULIGT FOR BARNET SAMTIDIG AT SÆTTE I BEVÆGELSE FØLELSER OG TANKER PÅ EN FLYDENDE OG ENSARTET MÅDE OG SÆTTER DET I EN AKTIV DIALOG MED RUMMET OG DEN OMGIVENDE VIRKELIGHED. (Danish)
0 references
AUSGEHEND VON DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE KINDERGARTENSCHULE DER ORT IST, AN DEM JEDES KIND DAS PERSÖNLICHE LIDENTITA ERKENNT UND SCHÄTZT UND KULTURELLES LIDENTITA EINSCHLIESST, ZIELT DIESES PROJEKT DARAUF AB, IN JEDEM KIND DIE ENTWICKLUNG SEINER IDENTITÄT ZU VERBESSERN UND DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN, ZU FÖRDERN. GERADE WEIL BEI SOLCHEN KLEINEN KINDERN DER KÖRPER DAS WICHTIGSTE ELEMENT FÜR EINEN AKTIVEN DIALOG MIT DEM RAUM UND DER UMGEBENDEN REALITÄT UND KUNST IST, DIENT ES DER FREIHEIT DES GEDANKENS, DIE EMOTION ZU BEFREIEN, DIESES PROJEKT HAT DEN ZWECK, KINDER NICHT NUR ZUR ENTDECKUNG IHRES EIGENEN KÖRPERS UND DES EIGENEN KÖRPERS ZU BEGLEITEN UND SIE DER KUNST UND NEUEN EXPRESSIVEN TECHNIKEN NÄHER ZU BRINGEN, SONDERN AUCH DIE AFFEKTIVE ENTWICKLUNG VON RELATIONALEN UND KOGNITIVEN BEZIEHUNGEN UND KOGNITIVEN EIGENSCHAFTEN JEDES LORO.BODY-AUSDRUCKS ZU FÖRDERN, DA ES DEM KIND ERLAUBT, EMOTIONEN UND GEDANKEN GLEICHZEITIG IN BEWEGUNG ZU SETZEN UND IN DEN ZUSTAND EINES AKTIVEN DIALOGS MIT DEM RAUM UND DER UMGEBENDEN REALITÄT ZU SETZEN. (German)
0 references
ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΚΑΙ ΕΚΤΙΜΆ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ LIDENTITA ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ LIDENTITA, ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΑΚΡΙΒΏΣ ΕΠΕΙΔΉ ΣΕ ΤΌΣΟ ΜΙΚΡΆ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟ ΣΏΜΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΤΟ ΧΏΡΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΎΡΩ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΈΧΝΗ ΧΡΗΣΙΜΕΎΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΏΣΕΙ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΤΟ ΣΥΝΑΊΣΘΗΜΑ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΚΟΠΌ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΦΈΡΕΙ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗΝ ΤΈΧΝΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΆΘΕ ΈΚΦΡΑΣΗΣ LORO.BODY ΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΣΕ ΚΊΝΗΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΚΈΨΕΙΣ ΜΕ ΡΕΥΣΤΌ ΚΑΙ ΕΝΙΑΊΟ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΘΈΤΕΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΎ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕ ΤΟ ΧΏΡΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΎΡΩ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. (Greek)
0 references
STARTING FROM THE AWARENESS THAT THE KINDERGARTEN SCHOOL THE PLACE WHERE EACH CHILD RECOGNISES AND APPRECIATES PERSONAL LIDENTITA AND INCLUDES CULTURAL LIDENTITA, THIS PROJECT AIMS TO ENHANCE IN EACH CHILD THE DEVELOPMENT OF THEIR IDENTITY AND PROMOTE THE CONQUEST OF AUTONOMY THROUGH THE ABILITY TO ORIENT THEMSELVES AND MAKE CHOICES. PRECISELY BECAUSE IN SUCH SMALL CHILDREN THE BODY IS THE MOST IMPORTANT ELEMENT FOR AN ACTIVE DIALOGUE WITH THE SPACE AND THE SURROUNDING REALITY AND ART SERVES TO FREE THE THOUGHT THE EMOTION THIS PROJECT WILL HAVE THE PURPOSE NOT ONLY TO ACCOMPANY CHILDREN TO THE DISCOVERY OF THEIR OWN BODY AND BODY AND TO BRING IT CLOSER TO ART AND NEW EXPRESSIVE TECHNIQUES BUT ALSO TO PROMOTE THE AFFECTIVE DEVELOPMENT OF RELATIONAL AND COGNITIVE OF EACH OF LORO.BODY EXPRESSION AS THE CREATIVE ONE ALLOWS THE CHILD TO SIMULTANEOUSLY SET IN MOTION EMOTIONS AND THOUGHTS IN A FLUID AND UNITARY WAY AND PUTS IT IN THE CONDITION OF AN ACTIVE DIALOGUE WITH SPACE AND THE SURROUNDING REALITY. (English)
0.0512149948158811
0 references
PARTIENDO DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA DE JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR DONDE CADA NIÑO RECONOCE Y APRECIA LIDENTITA PERSONAL E INCLUYE LIDENTITA CULTURAL, ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR EN CADA NIÑO EL DESARROLLO DE SU IDENTIDAD Y PROMOVER LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE Y TOMAR DECISIONES. PRECISAMENTE PORQUE EN TAN PEQUEÑOS NIÑOS EL CUERPO ES EL ELEMENTO MÁS IMPORTANTE PARA UN DIÁLOGO ACTIVO CON EL ESPACIO Y LA REALIDAD CIRCUNDANTE Y EL ARTE SIRVE PARA LIBERAR EL PENSAMIENTO LA EMOCIÓN ESTE PROYECTO TENDRÁ EL PROPÓSITO NO SOLO DE ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS AL DESCUBRIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO Y CUERPO Y DE ACERCARLO AL ARTE Y NUEVAS TÉCNICAS EXPRESIVAS, SINO TAMBIÉN DE PROMOVER EL DESARROLLO AFECTIVO DE CADA UNO DE LORO.BODY EXPRESIÓN, YA QUE LA CREATIVA PERMITE AL NIÑO PONER EN MOVIMIENTO EMOCIONES Y PENSAMIENTOS DE MANERA FLUIDA Y UNITARIA Y LO PONE EN LA CONDICIÓN DE UN DIÁLOGO ACTIVO CON EL ESPACIO Y LA REALIDAD CIRCUNDANTE. (Spanish)
0 references
ALATES TEADLIKKUSEST, ET LASTEAIAKOOL KOHT, KUS IGA LAPS TUNNEB JA HINDAB ISIKLIKKU LIDENTITAT JA SISALDAB KULTUURILIST LIDENTITAT, ON SELLE PROJEKTI EESMÄRK EDENDADA IGAS LAPSES OMA IDENTITEEDI ARENGUT JA EDENDADA AUTONOOMIA VALLUTAMIST VÕIME KAUDU ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID. JUST SELLEPÄRAST, ET SELLISTEL VÄIKESTEL LASTEL ON KEHA AKTIIVSES DIALOOGIS RUUMI JA ÜMBRITSEVA REAALSUSE JA KUNSTIGA KÕIGE OLULISEM ELEMENT, VABASTAB SEE EMOTSIOON MÕTTE, MILLE EESMÄRK ON MITTE AINULT SAATA LAPSI OMA KEHA JA KEHA AVASTAMISELE NING TUUA SEE LÄHEMALE KUNSTILE JA UUTELE EKSPRESSIIVSETELE TEHNIKATELE, VAID KA EDENDADA IGA LORO.BODY VÄLJENDUSE AFEKTIIVSET ARENGUT KUI LOOMINGULIST VÄLJENDUST, MIS VÕIMALDAB LAPSEL SAMAAEGSELT LIIGUTADA EMOTSIOONE JA MÕTTEID VEDELIKUL JA ÜHTSEL VIISIL NING ASETAB SELLE AKTIIVSE DIALOOGI TINGIMUSTESSE RUUMI JA ÜMBRITSEVA REAALSUSEGA. (Estonian)
0 references
ALKAEN TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ PÄIVÄKOTI KOULU PAIKKA, JOSSA JOKAINEN LAPSI TUNNISTAA JA ARVOSTAA HENKILÖKOHTAISTA LIDENTITA JA SISÄLTÄÄ KULTTUURINEN LIDENTITA, TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA JOKAISEN LAPSEN IDENTITEETIN KEHITYSTÄ JA EDISTÄÄ AUTONOMIAN VALLOITTAMISTA KYKY ITKEÄ ITSE JA TEHDÄ VALINTOJA. JUURI SIKSI, ETTÄ TÄLLAISILLA PIENILLÄ LAPSILLA KEHO ON TÄRKEIN ELEMENTTI AKTIIVISESSA VUOROPUHELUSSA TILAN JA YMPÄRÖIVÄN TODELLISUUDEN KANSSA JA TAIDE PALVELEE AJATUKSEN VAPAUTTAMISTA, TÄMÄN PROJEKTIN TARKOITUKSENA ON PAITSI SEURATA LAPSIA HEIDÄN OMAN RUUMIINSA JA RUUMIINSA LÖYTÄMISEEN JA TUODA SE LÄHEMMÄKSI TAIDETTA JA UUSIA ILMAISUTEKNIIKOITA, MUTTA MYÖS EDISTÄÄ KUNKIN LORO.BODY-ILMAISUN AFFEKTIIVISTA KEHITYSTÄ LUOVANA HENKILÖNÄ, JONKA AVULLA LAPSI VOI SAMANAIKAISESTI ASETTAA LIIKKEESEEN TUNTEITA JA AJATUKSIA NESTEMÄISELLÄ JA YHTENÄISELLÄ TAVALLA JA ASETTAA SEN AKTIIVISEN VUOROPUHELUN TILAAN JA YMPÄRÖIVÄÄN TODELLISUUTEEN. (Finnish)
0 references
PARTANT DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE MATERNELLE EST LE LIEU OÙ CHAQUE ENFANT RECONNAÎT ET APPRÉCIE LA LIDENTITA PERSONNELLE ET INCLUT LA LIDENTITA CULTURELLE, CE PROJET VISE À VALORISER CHEZ CHAQUE ENFANT LE DÉVELOPPEMENT DE SON IDENTITÉ ET À PROMOUVOIR LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE À TRAVERS LA CAPACITÉ À S’ORIENTER ET À FAIRE DES CHOIX. PRÉCISÉMENT PARCE QUE DANS CES PETITS ENFANTS LE CORPS EST L’ÉLÉMENT LE PLUS IMPORTANT POUR UN DIALOGUE ACTIF AVEC L’ESPACE ET LA RÉALITÉ ENVIRONNANTE ET L’ART SERT À LIBÉRER LA PENSÉE L’ÉMOTION QUE CE PROJET AURA POUR BUT NON SEULEMENT D’ACCOMPAGNER LES ENFANTS À LA DÉCOUVERTE DE LEUR PROPRE CORPS ET CORPS ET DE LE RAPPROCHER DE L’ART ET DES NOUVELLES TECHNIQUES EXPRESSIVES, MAIS AUSSI DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT AFFECTIF DE LA RELATIONNELLE ET COGNITIVE DE CHACUN DE LORO.BODY COMME L’EXPRESSION CRÉATIVE PERMET À L’ENFANT DE METTRE SIMULTANÉMENT EN MOUVEMENT LES ÉMOTIONS ET LES PENSÉES DE MANIÈRE FLUIDE ET UNITAIRE ET DE LE METTRE DANS LA CONDITION D’UN DIALOGUE ACTIF AVEC L’ESPACE ET LA RÉALITÉ ENVIRONNANTE. (French)
0 references
AG TOSÚ ÓN BHFEASACHT GO N-AITHNÍONN AGUS GO DTUIGEANN GACH PÁISTE LIDENTITA PEARSANTA AGUS GO N-ÁIRÍTEAR LIDENTITA CULTÚRTHA ANN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO FORBAIRT A BHFÉINIÚLACHTA A FHEABHSÚ I NGACH LEANBH AGUS AN NEAMHSPLEÁCHAS A CHUR CHUN CINN TRÍD AN GCUMAS IAD FÉIN A STIÚRADH AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH. GO DÍREACH MAR GHEALL AR LEANAÍ BEAGA DEN SÓRT SIN IS É AN COMHLACHT AN GHNÉ IS TÁBHACHTAÍ LE HAGHAIDH IDIRPHLÉ GNÍOMHACH LEIS AN SPÁS AGUS LEIS AN RÉALTACHT AGUS LEIS AN EALAÍN MÁGUAIRD CHUN AN SMAOINEAMH A SHAORADH AN SMAOINEAMH GO MBEIDH SÉ DE CHUSPÓIR AG AN TIONSCADAL SEO, NÍ HAMHÁIN DO LEANAÍ A BHEITH AG GABHÁIL LE FIONNACHTAIN A GCORP AGUS A CHORP FÉIN AGUS É A THABHAIRT NÍOS GAIRE DON EALAÍN AGUS DO THEICNÍCÍ LÉIRIÚCHÁIN NUA ACH FREISIN FORBAIRT AFFECTIVE CAIDREAMH AGUS COGNAÍOCH GACH CEANN DE LORO.BODY A CHUR CHUN CINN MAR GO GCEADAÍONN AN CEANN CRUTHAITHEACH DON LEANBH MOTHÚCHÁIN AGUS SMAOINTE A SHOCRÚ AG AN AM CÉANNA AR BHEALACH SREABHACH AGUS AONADACH AGUS CUIREANN SÉ I RIOCHT IDIRPHLÉ GNÍOMHACH LEIS AN SPÁS AGUS AN RÉALTACHT MÁGUAIRD. (Irish)
0 references
POLAZEĆI OD SVIJESTI DA JE VRTIĆKA ŠKOLA MJESTO GDJE SVAKO DIJETE PREPOZNAJE I CIJENI OSOBNU LIDENTITA I UKLJUČUJE KULTURNU LIDENTITA, OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ UNAPRIJEDITI U SVAKOM DJETETU RAZVOJ VLASTITOG IDENTITETA I PROMICATI OSVAJANJE AUTONOMIJE KROZ SPOSOBNOST DA SE ORIJENTIRA I DONOSI ODLUKE. UPRAVO ZATO ŠTO JE U TAKO MALOJ DJECI TIJELO NAJVAŽNIJI ELEMENT AKTIVNOG DIJALOGA S PROSTOROM I OKOLNOM STVARNOŠĆU I UMJETNOŠĆU SLUŽI OSLOBAĐANJU MISLI DA ĆE OVAJ PROJEKT IMATI ZA CILJ NE SAMO PRATITI DJECU DO OTKRIĆA VLASTITOG TIJELA I TIJELA TE GA PRIBLIŽITI UMJETNOSTI I NOVIM IZRAŽAJNIM TEHNIKAMA, VEĆ I PROMICATI AFEKTIVNI RAZVOJ RELACIJSKOG I KOGNITIVNOG IZRAŽAJA SVAKOG LORO.BODY IZRAZA KAO KREATIVNOG OMOGUĆUJE DJETETU DA ISTOVREMENO POKRENE EMOCIJE I MISLI NA FLUIDAN I JEDINSTVEN NAČIN I STAVLJA GA U STANJE AKTIVNOG DIJALOGA S PROSTOROM I OKOLNOM STVARNOŠĆU. (Croatian)
0 references
ABBÓL A TUDATBÓL KIINDULVA, HOGY AZ ÓVODAI ISKOLA AZ A HELY, AHOL MINDEN GYERMEK FELISMERI ÉS ÉRTÉKELI A SZEMÉLYES LIDENTITA-T, ÉS MAGÁBAN FOGLALJA A KULTURÁLIS LIDENTITA-T, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MINDEN GYERMEKBEN FOKOZZA IDENTITÁSUK FEJLŐDÉSÉT, ÉS ELŐMOZDÍTSA AZ AUTONÓMIA MEGHÓDÍTÁSÁT AZÁLTAL, HOGY KÉPES ORIENTÁLNI MAGUKAT ÉS DÖNTÉSEKET HOZNI. PONTOSAN AZÉRT, MERT AZ ILYEN KISGYERMEKEKBEN A TEST A LEGFONTOSABB ELEME A TÉRREL VALÓ AKTÍV PÁRBESZÉDNEK ÉS A KÖRNYEZŐ VALÓSÁGNAK ÉS MŰVÉSZETNEK A GONDOLAT FELSZABADÍTÁSÁRA SZOLGÁL A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY NE CSAK ELKÍSÉRJE A GYERMEKEKET A SAJÁT TESTÜK ÉS TESTÜK FELFEDEZÉSÉHEZ, ÉS KÖZELEBB HOZZA AZT A MŰVÉSZETHEZ ÉS AZ ÚJ KIFEJEZŐ TECHNIKÁKHOZ, HANEM HOGY ELŐMOZDÍTSA A LORO.BODY KIFEJEZÉSÉNEK A KAPCSOLATI ÉS KOGNITÍV AFFEKTÍV FEJLŐDÉSÉT, MINT A KREATÍV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYIDEJŰLEG MOZGÁSBA LENDÍTSE ÉRZELMEIT ÉS GONDOLATAIT EGYFOLYTÁBAN ÉS EGYSÉGES MÓDON, ÉS A TÉRREL ÉS A KÖRNYEZŐ VALÓSÁGGAL FOLYTATOTT AKTÍV PÁRBESZÉD ÁLLAPOTÁBA HOZZA. (Hungarian)
0 references
PRADEDANT NUO SUVOKIMO, KAD VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLA YRA VIETA, KUR KIEKVIENAS VAIKAS ATPAŽĮSTA IR VERTINA ASMENINĘ LIDENTITA IR APIMA KULTŪRINĘ LIDENTITA, ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI KIEKVIENO VAIKO TAPATYBĖS UGDYMĄ IR SKATINTI AUTONOMIJOS UŽKARIAVIMĄ PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS. BŪTENT TODĖL, KAD TOKIUOSE MAŽUOSE VAIKAMS KŪNAS YRA SVARBIAUSIAS AKTYVAUS DIALOGO SU ERDVE IR APLINKINE REALYBE ELEMENTAS, O MENAS PADEDA IŠLAISVINTI MINTĮ, KAD EMOCIJA, ŠIS PROJEKTAS TURĖS TIKSLĄ NE TIK LYDĖTI VAIKUS PRIE SAVO KŪNO IR KŪNO ATRADIMO IR PRIARTINTI JĮ PRIE MENO IR NAUJŲ IŠRAIŠKINGŲ METODŲ, BET IR SKATINTI KIEKVIENO LORO.BODY IŠRAIŠKOS EMOCINĮ IR KOGNITYVINĮ VYSTYMĄSI, NES KŪRYBIŠKAS LEIDŽIA VAIKUI VIENU METU JUDĖTI EMOCIJAS IR MINTIS SKYSTU IR VIENINGU BŪDU IR KELIA JĮ Į AKTYVAUS DIALOGO SU ERDVE IR APLINKINE REALYBE BŪKLĘ. (Lithuanian)
0 references
SĀKOT AR APZINĀŠANOS, KA BĒRNUDĀRZA SKOLA IR VIETA, KUR KATRS BĒRNS ATZĪST UN NOVĒRTĒ PERSONĪGO LIDENTITA UN IETVER KULTŪRAS LIDENTITA, ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT KATRA BĒRNA IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN VEICINĀT AUTONOMIJAS IEKAROŠANU AR SPĒJU ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI. TIEŠI TĀPĒC, KA ŠĀDOS MAZOS BĒRNOS ĶERMENIS IR VISSVARĪGĀKAIS ELEMENTS AKTĪVAM DIALOGAM AR TELPU UN APKĀRTĒJO REALITĀTI UN MĀKSLU KALPO, LAI ATBRĪVOTU DOMU, ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI PAVADĪT BĒRNUS LĪDZ SAVA ĶERMEŅA UN ĶERMEŅA ATKLĀŠANAI UN PIETUVINĀT TO MĀKSLAI UN JAUNĀM IZTEIKSMĪGĀM METODĒM, BET ARĪ VEICINĀT KATRAS LORO.BODY IZTEIKSMES EMOCIONĀLO UN KOGNITĪVO ATTĪSTĪBU KĀ RADOŠO, ĻAUJOT BĒRNAM VIENLAIKUS KUSTĒTIES EMOCIJĀS UN DOMĀS PLŪSTOŠĀ UN VIENOTĀ VEIDĀ UN NODOT TO AKTĪVAM DIALOGAM AR TELPU UN APKĀRTĒJO REALITĀTI. (Latvian)
0 references
BILLI JIBDA MILL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA KINDERGARTEN IL-POST FEJN KULL TIFEL/TIFLA JIRRIKONOXXU U JAPPREZZAW LIDENTITA PERSONALI U JINKLUDI LIDENTITA KULTURALI, DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB F’KULL TIFEL/TIFLA L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAGĦHOM U JIPPROMWOVI L-KONKWISTA TAL-AWTONOMIJA PERMEZZ TAL-ABBILTÀ LI ORJENTAW RUĦHOM U JAGĦMLU GĦAŻLIET. PREĊIŻAMENT MINĦABBA LI FI TFAL ŻGĦAR BĦAL DAWN IL-ĠISEM HUWA L-AKTAR ELEMENT IMPORTANTI GĦAL DJALOGU ATTIV MAL-ISPAZJU U R-REALTÀ TAL-MADWAR U L-ARTI SSERVI BIEX TILLIBERA L-ĦSIEB LI L-EMOZZJONI DAN IL-PROĠETT SE JKOLLU L-GĦAN MHUX BISS LI JAKKUMPANJA LIT-TFAL GĦALL-ISKOPERTA TAL-ĠISEM U L-ĠISEM TAGĦHOM STESS U BIEX IQARREB LEJN L-ARTI U T-TEKNIKI ESPRESSIVI ĠODDA IŻDA WKOLL BIEX JIPPROMWOVI L-IŻVILUPP AFFETTIV TAL-ESPRESSJONI RELAZZJONALI U KONJITTIVA TA ‘KULL ESPRESSJONI LORO.BODY BĦALA DIK KREATTIVA TIPPERMETTI LIT-TIFEL BIEX FL-ISTESS ĦIN JISTABBILIXXI EMOZZJONIJIET U ĦSIBIJIET MOZZJONI B’MOD FLUWIDU U UNITARJU U JPOĠĠIH FIL-KUNDIZZJONI TA’ DJALOGU ATTIV MAL-ISPAZJU U R-REALTÀ TAL-MADWAR. (Maltese)
0 references
VANUIT HET BESEF DAT DE KLEUTERSCHOOL DE PLAATS WAAR ELK KIND PERSOONLIJKE LIDENTITA ERKENT EN WAARDEERT EN CULTURELE LIDENTITA OMVAT, HEEFT DIT PROJECT TOT DOEL BIJ ELK KIND DE ONTWIKKELING VAN HUN IDENTITEIT TE VERBETEREN EN DE VEROVERING VAN AUTONOMIE TE BEVORDEREN DOOR HET VERMOGEN OM ZICHZELF TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN. JUIST OMDAT BIJ ZULKE KLEINE KINDEREN HET LICHAAM HET BELANGRIJKSTE ELEMENT IS VOOR EEN ACTIEVE DIALOOG MET DE RUIMTE EN DE OMRINGENDE WERKELIJKHEID EN KUNST DIENT OM DE GEDACHTE TE BEVRIJDEN VAN DE EMOTIE, DIT PROJECT ZAL NIET ALLEEN HET DOEL HEBBEN OM KINDEREN TE BEGELEIDEN NAAR DE ONTDEKKING VAN HUN EIGEN LICHAAM EN LICHAAM EN OM HET DICHTER BIJ KUNST EN NIEUWE EXPRESSIEVE TECHNIEKEN TE BRENGEN, MAAR OOK OM DE AFFECTIEVE ONTWIKKELING VAN RELATIONELE EN COGNITIEVE VAN ELK VAN LORO.BODY-EXPRESSIE TE BEVORDEREN ALS DE CREATIEVE DIE HET KIND IN STAAT STELT OM TEGELIJKERTIJD EMOTIES EN GEDACHTEN OP EEN VLOEIENDE EN UNITAIRE MANIER IN BEWEGING TE ZETTEN EN IN DE CONDITIE TE BRENGEN VAN EEN ACTIEVE DIALOOG MET DE RUIMTE EN DE OMRINGENDE REALITEIT. (Dutch)
0 references
Partindo da consciência de que a escola primária é o lugar onde cada criança reconhece e aprecia a sua identidade pessoal e inclui a sua identidade cultural, este projecto destina-se a favorecer, em cada criança, o desenvolvimento da sua identidade e a promover a obtenção da autonomia através da aptidão para se adequarem e fazerem escolhas. Precisamente porque, nestas crianças pequenas, o corpo é o elemento mais importante para um diálogo activo com o espaço e a realidade e a arte envolventes serve para libertar o pensamento de que o movimento deste projecto terá como objectivo não só acompanhar as crianças à descoberta do seu próprio corpo e torná-lo mais próximo de técnicas novas e explosivas, mas também promover o desenvolvimento efectivo do seu próprio corpo e de cada uma das suas experiências pessoais, uma vez que o criador permite que a criança se instale de forma simultânea em movimentos e dimensões díspares. E de forma unitária e coloca-o na condição de um diálogo activo com o espaço e a realidade envolvente. (Portuguese)
0 references
PORNIND DE LA CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA DE GRĂDINIȚĂ ESTE LOCUL ÎN CARE FIECARE COPIL RECUNOAȘTE ȘI APRECIAZĂ LIDENTITA PERSONALĂ ȘI INCLUDE LIDENTITA CULTURALĂ, ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ ÎN FIECARE COPIL DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII SALE ȘI SĂ PROMOVEZE CUCERIREA AUTONOMIEI PRIN CAPACITATEA DE A SE ORIENTA ȘI DE A FACE ALEGERI. TOCMAI PENTRU CĂ LA ACEȘTI COPII MICI CORPUL ESTE ELEMENTUL CEL MAI IMPORTANT PENTRU UN DIALOG ACTIV CU SPAȚIUL ȘI REALITATEA ȘI ARTA ÎNCONJURĂTOARE SERVEȘTE LA ELIBERAREA GÂNDIRII, EMOȚIA ACESTUI PROIECT VA AVEA SCOPUL NU NUMAI DE A ÎNSOȚI COPIII LA DESCOPERIREA PROPRIULUI CORP ȘI A PROPRIULUI CORP ȘI DE A O ADUCE MAI APROAPE DE ARTĂ ȘI DE NOILE TEHNICI EXPRESIVE, CI ȘI DE A PROMOVA DEZVOLTAREA AFECTIVĂ A RELAȚIONALĂ ȘI COGNITIVĂ A FIECĂREI EXPRESII LORO.BODY CA CEA CREATIVĂ CARE ÎI PERMITE COPILULUI SĂ PUNĂ SIMULTAN ÎN MIȘCARE EMOȚII ȘI GÂNDURI ÎNTR-UN MOD FLUID ȘI UNITAR ȘI ÎL PUNE ÎN CONDIȚIA UNUI DIALOG ACTIV CU SPAȚIUL ȘI REALITATEA ÎNCONJURĂTOARE. (Romanian)
0 references
POČNÚC UVEDOMENÍM SI, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE KAŽDÉ DIEŤA UZNÁVA A OCEŇUJE OSOBNÚ LIDENTITU A ZAHŔŇA KULTÚRNU LIDENTITU, JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU V KAŽDOM DIEŤATI POSILNIŤ ROZVOJ ICH IDENTITY A PODPORIŤ DOBÝVANIE AUTONÓMIE PROSTREDNÍCTVOM SCHOPNOSTI ORIENTOVAŤ SA A ROZHODOVAŤ SA. PRÁVE PRETO, ŽE U TAKÝCHTO MALÝCH DETÍ JE TELO NAJDÔLEŽITEJŠÍM PRVKOM AKTÍVNEHO DIALÓGU S PRIESTOROM A OKOLITOU REALITOU A UMENIE SLÚŽI NA OSLOBODENIE MYŠLIENKY, EMÓCIA TOHTO PROJEKTU BUDE MAŤ ZA CIEĽ NIELEN SPREVÁDZAŤ DETI K OBJAVOVANIU VLASTNÉHO TELA A TELA A PRIBLÍŽIŤ HO K UMENIU A NOVÝM EXPRESÍVNYM TECHNIKÁM, ALE AJ PODPOROVAŤ AFEKTÍVNY ROZVOJ VZŤAHOV A KOGNITÍVNYCH SCHOPNOSTÍ KAŽDÉHO Z LORO.BODY VÝRAZ AKO TVORIVÝ UMOŽŇUJE DIEŤAŤU SÚČASNE PLYNULE A JEDNOTNE UVIESŤ DO POHYBU EMÓCIE A MYŠLIENKY A DAŤ HO DO STAVU AKTÍVNEHO DIALÓGU S PRIESTOROM A OKOLITOU REALITOU. (Slovak)
0 references
OD ZAVEDANJA, DA VRTEC ŠOLA KRAJ, KJER VSAK OTROK PREPOZNA IN CENI OSEBNO LIDENTITA IN VKLJUČUJE KULTURNO LIDENTITA, JE CILJ TEGA PROJEKTA V VSAKEM OTROKU OKREPITI RAZVOJ NJEGOVE IDENTITETE IN SPODBUJATI OSVAJANJE AVTONOMIJE S SPOSOBNOSTJO ORIENTACIJE IN SPREJEMANJA ODLOČITEV. PRAV ZATO, KER JE PRI TAKO MAJHNIH OTROCIH TELO NAJPOMEMBNEJŠI ELEMENT AKTIVNEGA DIALOGA S PROSTOROM IN OKOLIŠKO REALNOSTJO IN UMETNOSTJO, SLUŽI ZA OSVOBODITEV MISLI, DA BO TA PROJEKT IMEL NAMEN NE LE SPREMLJATI OTROKE K ODKRIVANJU LASTNEGA TELESA IN TELESA TER GA PRIBLIŽATI UMETNOSTI IN NOVIM IZRAZNIM TEHNIKAM, TEMVEČ TUDI SPODBUJATI AFEKTIVNI RAZVOJ RELACIJSKIH IN KOGNITIVNIH ODNOSOV VSAKEGA OD LORO.BODY IZRAŽANJA KOT USTVARJALNEGA OMOGOČA OTROKU, DA HKRATI SPROŽI ČUSTVA IN MISLI NA TEKOČ IN ENOTEN NAČIN TER GA POSTAVI V STANJE AKTIVNEGA DIALOGA S PROSTOROM IN OKOLIŠKO REALNOSTJO. (Slovenian)
0 references
MED UTGÅNGSPUNKT I MEDVETENHETEN OM ATT DAGISSKOLAN DEN PLATS DÄR VARJE BARN KÄNNER IGEN OCH UPPSKATTAR PERSONLIG LIDENTITA OCH INKLUDERAR KULTURELL LIDENTITA, SYFTAR DETTA PROJEKT TILL ATT I VARJE BARN FÖRBÄTTRA UTVECKLINGEN AV SIN IDENTITET OCH FRÄMJA ERÖVRINGEN AV AUTONOMI GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA SIG SJÄLVA OCH GÖRA VAL. JUST DÄRFÖR ATT KROPPEN I SÅDANA SMÅ BARN ÄR DET VIKTIGASTE ELEMENTET FÖR EN AKTIV DIALOG MED UTRYMMET OCH DEN OMGIVANDE VERKLIGHETEN OCH KONSTEN TJÄNAR TILL ATT FRIGÖRA TANKEN KOMMER DETTA PROJEKT ATT HA TILL SYFTE ATT INTE BARA ÅTFÖLJA BARN TILL UPPTÄCKTEN AV SIN EGEN KROPP OCH KROPP OCH FÖRA DEN NÄRMARE KONSTEN OCH NYA UTTRYCKSTEKNIKER UTAN OCKSÅ ATT FRÄMJA DEN AFFEKTIVA UTVECKLINGEN AV RELATIONELLA OCH KOGNITIVA AV VAR OCH EN AV LORO.BODY UTTRYCK SOM DEN KREATIVA GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT SAMTIDIGT SÄTTA I RÖRELSE KÄNSLOR OCH TANKAR PÅ ETT FLYTANDE OCH ENHETLIGT SÄTT OCH SÄTTER DET I EN AKTIV DIALOG MED RYMDEN OCH DEN OMGIVANDE VERKLIGHETEN. (Swedish)
0 references
ROSOLINI
0 references
10 April 2023
0 references