THE GOALORIENTED PLAN... IMPROVING THE INCLUSIVE FUTURE OF ALL. (Q4787495): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): A GRANDE EXPERIÊNCIA EDUCATIVA COMEÇA COM UM GRANDE PLANO. O mesmo se aplica quando se trata de programas de orientação escolar. Garantir que as almofadas podem iniciar um caminho no pé direito e são preparadas para o seu futuro essencial para ter um plano de ORIENTAÇÃO em profundidade e bem estruturado. Algumas escolas apenas distribuem brochures na esperança de serem exaustivas, enquanto as escolas inovadoras reconhecem a necessidade de desenvolve...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
O PLANO | O PLANO OBJECTIVO... MELHORAR O FUTURO INCLUSIVO DE TODOS. | ||
Latest revision as of 15:25, 12 October 2024
Project Q4787495 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE GOALORIENTED PLAN... IMPROVING THE INCLUSIVE FUTURE OF ALL. |
Project Q4787495 in Italy |
Statements
4,687.19 Euro
0 references
7,812.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
4 April 2019
0 references
5 December 2019
0 references
I.P.S.I.A.S. DI MARZIO MICHETTI
0 references
UNA GRANDE ESPERIENZA EDUCATIVA INIZIA CON UN GRANDE PIANO. LO STESSO DISCORSO VALE QUANDO SI TRATTA DI PROGRAMMI DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO. PER FAR SI CHE GLI ALUNNI POSSANO INIZIARE UN PERCORSO CON IL PIEDE GIUSTO E SIANO PREPARATI PER IL LORO FUTURO ESSENZIALE AVERE UN PIANO DI ORIENTAMENTO APPROFONDITO E BEN STRUTTURATO. ALCUNE SCUOLE SI LIMITANO A DISTRIBUIRE BROCHURE NELLA SPERANZA DI ESSERE ESAUSTIVI MENTRE OPPORTUNO CHE LE SCUOLE INNOVATIVE RICONOSCANO LA NECESSITA DI SVILUPPARE UN PROCESSO DI ORIENTAMENTO CHE SIA INTERATTIVO CON LA PROPRIA UTENZA E IN PARTICOLARE CON LE SITUAZIONI DI SPECIAL NEEDS.NUMEROSI STUDI E LEVIDENZA DEI DATI SUI DISPERSIONE SCOLASTICA E DISOCCUPAZIONE CONCORDANO NEL RICONOSCERE NEI RAGAZZI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI UNA MAGGIORE DIFFICOLTA NEL RICONOSCERE IN S STESSI LE AREE DI INTERESSE E COMPETENZA NELLOPERARE SCELTE CONSAPEVOLI E QUINDI NEL TROVARE SPAZI ADEGUATI SIA NELLAMBITO DELLISTRUZIONE SUPERIORE CHE NEL MONDO DEL LAVORO.NEL PROGETTO PR (Italian)
0 references
ГОЛЕМИЯТ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ОПИТ ЗАПОЧВА С ДОБЪР ПЛАН. СЪЩОТО ВАЖИ И ЗА ПРОГРАМИТЕ ЗА УЧИЛИЩНО ОРИЕНТИРАНЕ. ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА ЗАПОЧНАТ ПЪТ НА ДЕСНИЯ КРАК И СА ПОДГОТВЕНИ ЗА БЪДЕЩЕТО СИ ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ, ЗА ДА ИМАТ ЗАДЪЛБОЧЕН И ДОБРЕ СТРУКТУРИРАН ПЛАН ЗА ОРИЕНТАЦИЯ. НЯКОИ УЧИЛИЩА РАЗПРОСТРАНЯВАТ БРОШУРИ САМО С НАДЕЖДАТА ДА БЪДАТ ИЗЧЕРПАТЕЛНИ, ДОКАТО ИНОВАТИВНИТЕ УЧИЛИЩА ПРИЗНАВАТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРОЦЕС НА ОРИЕНТИРАНЕ, КОЙТО Е ИНТЕРАКТИВЕН С ТЕХНИТЕ ПОТРЕБИТЕЛИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО СЪС СИТУАЦИИТЕ НА СПЕЦИАЛНИ ПРОУЧВАНИЯ NEEDS.NUMEROSI И ДОКАЗАТЕЛСТВА ЗА ДАННИ ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И БЕЗРАБОТИЦА СЕ СЪГЛАСЯВАТ ДА ПРИЗНАЯТ ПРИ ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ПО-ГОЛЯМА ТРУДНОСТ ПРИ ПРИЗНАВАНЕТО НА ОБЛАСТИТЕ НА ИНТЕРЕС И КОМПЕТЕНТНОСТ ЗА ВЗЕМАНЕ НА ИНФОРМИРАН ИЗБОР И СЛЕДОВАТЕЛНО ЗА НАМИРАНЕ НА ПОДХОДЯЩИ ПРОСТРАНСТВА КАКТО ВЪВ ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ, ТАКА И В СФЕРАТА НА ТРУДА. (Bulgarian)
0 references
VELKÝ VZDĚLÁVACÍ ZÁŽITEK ZAČÍNÁ SKVĚLÝM PLÁNEM. TOTÉŽ PLATÍ PRO VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. ZAJISTIT, ABY ŽÁCI MOHLI ZAČÍT SPRÁVNOU CESTOU A BYLI PŘIPRAVENI NA SVOU BUDOUCNOST, ABY MĚLI DŮKLADNÝ A DOBŘE STRUKTUROVANÝ ORIENTAČNÍ PLÁN. NĚKTERÉ ŠKOLY DISTRIBUUJÍ BROŽURY POUZE V NADĚJI, ŽE BUDOU VYČERPÁVAJÍCÍ, ZATÍMCO INOVATIVNÍ ŠKOLY UZNÁVAJÍ POTŘEBU ROZVÍJET ORIENTAČNÍ PROCES, KTERÝ JE INTERAKTIVNÍ SE SVÝMI UŽIVATELI, A ZEJMÉNA SE SITUACÍ ZVLÁŠTNÍCH NEEDS.NUMEROSI STUDIE A DŮKAZY O ÚDAJÍCH O PŘEDČASNÉM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A NEZAMĚSTNANOSTI SOUHLASÍ S TÍM, ŽE U DĚTÍ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI JE U DĚTÍ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI OBTÍŽNĚJŠÍ ROZPOZNAT V SOBĚ OBLASTI ZÁJMU A KOMPETENCE PŘI PŘIJÍMÁNÍ INFORMOVANÝCH ROZHODNUTÍ, A TEDY PŘI HLEDÁNÍ VHODNÝCH PROSTOR JAK VE VYSOKOŠKOLSKÉM VZDĚLÁVÁNÍ, TAK VE SVĚTĚ PRÁCE. (Czech)
0 references
EN GOD LÆRERIG OPLEVELSE BEGYNDER MED EN GOD PLAN. DET SAMME GÆLDER FOR SKOLEVEJLEDNINGSPROGRAMMER. AT SIKRE, AT ELEVERNE KAN STARTE EN VEJ PÅ HØJRE FOD OG ER FORBEREDT PÅ, AT DERES FREMTID ER AFGØRENDE FOR AT HAVE EN DYBDEGÅENDE OG VELSTRUKTURERET ORIENTERINGSPLAN. NOGLE SKOLER DISTRIBUERER KUN BROCHURER I HÅB OM AT VÆRE UDTØMMENDE, MENS INNOVATIVE SKOLER ANERKENDER BEHOVET FOR AT UDVIKLE EN ORIENTERINGSPROCES, DER ER INTERAKTIV MED DERES BRUGERE, OG NAVNLIG MED SITUATIONER MED SÆRLIGE NEEDS.NUMEROSI-STUDIER OG DOKUMENTATION FOR DATA OM SKOLEFRAFALD OG ARBEJDSLØSHED ER ENIGE OM AT ANERKENDE, AT BØRN MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV I SIG SELV HAR STØRRE PROBLEMER MED AT ANERKENDE OMRÅDER AF INTERESSE OG KOMPETENCE MED HENSYN TIL AT TRÆFFE INFORMEREDE VALG OG DERMED FINDE PASSENDE RUM BÅDE INDEN FOR VIDEREGÅENDE UDDANNELSE OG I ARBEJDSLIVET. (Danish)
0 references
EINE GROSSARTIGE PÄDAGOGISCHE ERFAHRUNG BEGINNT MIT EINEM GROSSARTIGEN PLAN. GLEICHES GILT FÜR SCHULBERATUNGSPROGRAMME. UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLER EINEN WEG AUF DEM RECHTEN FUSS BEGINNEN KÖNNEN UND AUF IHRE ZUKUNFT VORBEREITET SIND, IST ES UNERLÄSSLICH, EINEN TIEFGREIFENDEN UND GUT STRUKTURIERTEN ORIENTIERUNGSPLAN ZU HABEN. EINIGE SCHULEN VERTEILEN NUR BROSCHÜREN IN DER HOFFNUNG, ERSCHÖPFEND ZU SEIN, WÄHREND INNOVATIVE SCHULEN DIE NOTWENDIGKEIT ERKENNEN, EINEN ORIENTIERUNGSPROZESS ZU ENTWICKELN, DER MIT IHREN NUTZERN INTERAKTIV IST, INSBESONDERE MIT DEN SITUATIONEN BESONDERER NEEDS.NUMEROSI-STUDIEN UND NACHWEISE VON DATEN ÜBER SCHULABBRECHER UND ARBEITSLOSIGKEIT STIMMEN DARIN ÜBEREIN, BEI KINDERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EINE GRÖSSERE SCHWIERIGKEIT ZU ERKENNEN, AN SICH INTERESSENS- UND KOMPETENZBEREICHE FÜR FUNDIERTE ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN UND SOMIT GEEIGNETE RÄUME SOWOHL IN DER HOCHSCHULBILDUNG ALS AUCH IN DER ARBEITSWELT ZU FINDEN. (German)
0 references
ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΞΕΚΙΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΣΧΈΔΙΟ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΙΣΧΎΕΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ. ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΣΤΟ ΔΕΞΊ ΠΌΔΙ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΈΝΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΣΕ ΒΆΘΟΣ ΚΑΙ ΚΑΛΆ ΔΟΜΗΜΈΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ. ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΙΑΝΈΜΟΥΝ ΦΥΛΛΆΔΙΑ ΜΌΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΊΔΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΝΤΛΗΤΙΚΆ, ΕΝΏ ΤΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ NEEDS.NUMEROSI ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΕΡΓΊΑ ΣΥΜΦΩΝΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΑΠΌ ΜΌΝΑ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΉΨΗ ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΈΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΏΝ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΧΏΡΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek)
0 references
A GREAT EDUCATIONAL EXPERIENCE BEGINS WITH A GREAT PLAN. THE SAME APPLIES WHEN IT COMES TO SCHOOL GUIDANCE PROGRAMMES. TO ENSURE THAT PUPILS CAN START A PATH ON THE RIGHT FOOT AND ARE PREPARED FOR THEIR FUTURE ESSENTIAL TO HAVE AN IN-DEPTH AND WELL-STRUCTURED ORIENTATION PLAN. SOME SCHOOLS ONLY DISTRIBUTE BROCHURES IN THE HOPE OF BEING EXHAUSTIVE WHILE INNOVATIVE SCHOOLS RECOGNISE THE NEED TO DEVELOP AN ORIENTATION PROCESS THAT IS INTERACTIVE WITH THEIR USERS AND IN PARTICULAR WITH THE SITUATIONS OF SPECIAL NEEDS.NUMEROSI STUDIES AND EVIDENCE OF DATA ON EARLY SCHOOL LEAVING AND UNEMPLOYMENT AGREE TO RECOGNISE IN CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS A GREATER DIFFICULTY IN RECOGNISING IN THEMSELVES AREAS OF INTEREST AND COMPETENCE IN MAKING INFORMED CHOICES AND THEREFORE IN FINDING APPROPRIATE SPACES BOTH IN HIGHER EDUCATION AND IN THE WORLD OF WORK. (English)
0.0498944769737631
0 references
UNA GRAN EXPERIENCIA EDUCATIVA COMIENZA CON UN GRAN PLAN. LO MISMO SE APLICA CUANDO SE TRATA DE PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR. GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS PUEDAN INICIAR UN CAMINO CON EL PIE DERECHO Y ESTÉN PREPARADOS PARA SU FUTURO ESENCIAL PARA TENER UN PLAN DE ORIENTACIÓN PROFUNDO Y BIEN ESTRUCTURADO. ALGUNAS ESCUELAS SOLO DISTRIBUYEN FOLLETOS CON LA ESPERANZA DE SER EXHAUSTIVOS, MIENTRAS QUE LAS ESCUELAS INNOVADORAS RECONOCEN LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UN PROCESO DE ORIENTACIÓN INTERACTIVO CON SUS USUARIOS Y, EN PARTICULAR, CON LAS SITUACIONES DE NEEDS ESPECIALES. LOS ESTUDIOS DE NUMEROSI Y LAS PRUEBAS DE DATOS SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL DESEMPLEO ACUERDAN RECONOCER EN LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES UNA MAYOR DIFICULTAD PARA RECONOCER EN SÍ MISMOS ÁREAS DE INTERÉS Y COMPETENCIA PARA TOMAR DECISIONES INFORMADAS Y, POR LO TANTO, PARA ENCONTRAR ESPACIOS APROPIADOS TANTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO EN EL MUNDO DEL TRABAJO. (Spanish)
0 references
SUUREPÄRANE ÕPETLIK KOGEMUS ALGAB SUUREST PLAANIST. SAMA KEHTIB KA KOOLIÕPINGUTE KOHTA. TAGADA, ET ÕPILASED SAAVAD ALUSTADA TEED PAREMAL JALAL JA ON VALMIS OMA TULEVIKUKS, MIS ON HÄDAVAJALIK, ET KOOSTADA PÕHJALIK JA HÄSTI STRUKTUREERITUD SUUNAKAVA. MÕNED KOOLID LEVITAVAD BROŠÜÜRE AINULT LOOTUSES, ET NEED ON AMMENDAVAD, SAMAL AJAL KUI UUENDUSLIKUD KOOLID TUNNISTAVAD VAJADUST TÖÖTADA VÄLJA NENDE KASUTAJATEGA INTERAKTIIVNE ORIENTEERUMISPROTSESS, EELKÕIGE SPETSIAALSETE NEEDS-IDE PUHUL.NUMEROSI UURINGUD JA TÕENDID KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA TÖÖTUSE KOHTA NÕUSTUVAD TUNNISTAMA HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA LASTE PUHUL SUUREMAID RASKUSI TEADLIKE VALIKUTE TEGEMISEL JA SEEGA SOBIVATE RUUMIDE LEIDMISEL NII KÕRGHARIDUSES KUI KA TÖÖMAAILMAS. (Estonian)
0 references
HYVÄ KOULUTUSKOKEMUS ALKAA SUURELLA SUUNNITELMALLA. SAMA PÄTEE MYÖS KOULUJEN OHJAUSOHJELMIIN. VARMISTETAAN, ETTÄ OPPILAAT VOIVAT ALOITTAA POLUN OIKEALLA JALALLA JA OVAT VALMIITA TULEVAANSA VARTEN, JOTTA HEILLÄ ON PERUSTEELLINEN JA HYVIN JÄSENNELTY PEREHDYTTÄMISSUUNNITELMA. JOTKUT KOULUT JAKELEVAT ESITTEITÄ VAIN SIINÄ TOIVOSSA, ETTÄ NE OLISIVAT TYHJENTÄVIÄ, KUN TAAS INNOVATIIVISET KOULUT TUNNUSTAVAT TARPEEN KEHITTÄÄ PEREHDYTYSPROSESSI, JOKA ON VUOROVAIKUTTEINEN NIIDEN KÄYTTÄJIEN JA ERITYISESTI NEEDS-ERITYISTEN TILANTEIDEN KANSSA.NUMEROSI-TUTKIMUKSET JA TODISTEET KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ JA TYÖTTÖMYYDESTÄ OVAT YHTÄ MIELTÄ SIITÄ, ETTÄ ERITYISOPETUSTA TARVITSEVILLA LAPSILLA ON SUUREMPI VAIKEUS TUNNISTAA ITSEÄÄN KIINNOSTAVIA JA PÄTEVIÄ ALOJA TIETOON PERUSTUVIEN VALINTOJEN TEKEMISEKSI JA NÄIN OLLEN LÖYTÄÄ SOPIVIA TILOJA SEKÄ KORKEAKOULUTUKSESSA ETTÄ TYÖELÄMÄSSÄ. (Finnish)
0 references
UNE GRANDE EXPÉRIENCE ÉDUCATIVE COMMENCE PAR UN GRAND PLAN. IL EN VA DE MÊME EN CE QUI CONCERNE LES PROGRAMMES D’ORIENTATION SCOLAIRE. VEILLER À CE QUE LES ÉLÈVES PUISSENT COMMENCER UN CHEMIN SUR LE BON PIED ET SOIENT PRÉPARÉS POUR LEUR AVENIR ESSENTIEL POUR DISPOSER D’UN PLAN D’ORIENTATION APPROFONDI ET BIEN STRUCTURÉ. CERTAINES ÉCOLES NE DISTRIBUENT QUE DES BROCHURES DANS L’ESPOIR D’ÊTRE EXHAUSTIVES, TANDIS QUE LES ÉCOLES INNOVANTES RECONNAISSENT LA NÉCESSITÉ DE DÉVELOPPER UN PROCESSUS D’ORIENTATION INTERACTIF AVEC LEURS UTILISATEURS ET EN PARTICULIER AVEC LES SITUATIONS PARTICULIÈRES NEEDS.NUMEROSI ÉTUDES ET PREUVES DE DONNÉES SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LE CHÔMAGE S’ACCORDENT À RECONNAÎTRE CHEZ LES ENFANTS AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX UNE PLUS GRANDE DIFFICULTÉ À RECONNAÎTRE EN EUX-MÊMES LES DOMAINES D’INTÉRÊT ET DE COMPÉTENCE À FAIRE DES CHOIX ÉCLAIRÉS ET DONC À TROUVER DES ESPACES APPROPRIÉS À LA FOIS DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DANS LE MONDE DU TRAVAIL. (French)
0 references
TOSAÍONN TAITHÍ IONTACH OIDEACHAIS LE PLEAN IONTACH. TÁ AN RUD CÉANNA I GCEIST MAIDIR LE CLÁIR THREORACHA SCOILE. CHUN A CHINNTIÚ GUR FÉIDIR LE DALTAÍ TÚS A CHUR LEIS AN GCOS DHEAS AGUS GO BHFUIL SIAD ULLAMH DÁ DTODHCHAÍ RIACHTANACH CHUN PLEAN CUIMSITHEACH DEA-STRUCHTÚRTHA A BHEITH ACU. NÍ DHÁILEANN ROINNT SCOILEANNA BRÓISIÚIR ACH LE SÚIL GO MBEIDH SIAD UILEGHABHÁLACH AGUS AITHNÍONN SCOILEANNA NUÁLACHA GUR GÁ PRÓISEAS TREOSHUÍMH A FHORBAIRT ATÁ IDIRGHNÍOMHACH LENA N-ÚSÁIDEOIRÍ AGUS GO HÁIRITHE LE CÁSANNA SPEISIALTA NEEDS. AONTAÍONN STAIDÉIR AGUS FIANAISE AR SHONRAÍ MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS DÍFHOSTAÍOCHT GO N-AITHNEOIDH SIAD I BPÁISTÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU GUR MÓ AN DEACRACHT A BHAINEANN LE HAITHEANTAS A THABHAIRT DÓIBH FÉIN I RÉIMSÍ SPÉISE AGUS INNIÚLACHTA MAIDIR LE ROGHANNA EOLASACHA A DHÉANAMH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, MAIDIR LE SPÁSANNA CUÍ A AIMSIÚ SAN ARDOIDEACHAS AGUS I SAOL NA HOIBRE. (Irish)
0 references
VELIKO EDUKATIVNO ISKUSTVO ZAPOČINJE VELIKIM PLANOM. ISTO VRIJEDI I ZA ŠKOLSKE PROGRAME USMJERAVANJA. KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI MOGU ZAPOČETI STAZU DESNOM NOGOM I DA SU PRIPREMLJENI ZA NJIHOVU BUDUĆNOST OD KLJUČNE VAŽNOSTI ZA IZRADU DETALJNOG I DOBRO STRUKTURIRANOG ORIJENTACIJSKOG PLANA. NEKE ŠKOLE SAMO DISTRIBUIRAJU BROŠURE U NADI DA ĆE BITI ISCRPNE, DOK INOVATIVNE ŠKOLE PREPOZNAJU POTREBU ZA RAZVOJEM PROCESA ORIJENTACIJE KOJI JE INTERAKTIVAN S NJIHOVIM KORISNICIMA, A POSEBNO SA SITUACIJAMA POSEBNIH PROGRAMA NEEDS.NUMEROSI STUDIJE I DOKAZI O PODACIMA O RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA I NEZAPOSLENOSTI SLAŽU SE DA ĆE DJECA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA PREPOZNATI VEĆE POTEŠKOĆE U PREPOZNAVANJU PODRUČJA INTERESA I KOMPETENCIJA U DONOŠENJU INFORMIRANIH ODLUKA, A TIME I U PRONALAŽENJU ODGOVARAJUĆIH PROSTORA U VISOKOM OBRAZOVANJU I U SVIJETU RADA. (Croatian)
0 references
A NAGY OKTATÁSI ÉLMÉNY EGY NAGYSZERŰ TERVVEL KEZDŐDIK. UGYANEZ VONATKOZIK AZ ISKOLAI PÁLYAORIENTÁCIÓS PROGRAMOKRA IS. ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY A TANULÓK A HELYES ÚTON INDULHASSANAK, ÉS FELKÉSZÜLJENEK A JÖVŐJÜKRE, HOGY MÉLYREHATÓ ÉS JÓL STRUKTURÁLT ORIENTÁCIÓS TERVVEL RENDELKEZZENEK. EGYES ISKOLÁK CSAK ABBAN A REMÉNYBEN TERJESZTENEK BROSÚRÁKAT, HOGY KIMERÍTŐEK LEGYENEK, MÍG AZ INNOVATÍV ISKOLÁK ELISMERIK ANNAK SZÜKSÉGESSÉGÉT, HOGY OLYAN ORIENTÁCIÓS FOLYAMATOT DOLGOZZANAK KI, AMELY INTERAKTÍV A FELHASZNÁLÓIKKAL ÉS KÜLÖNÖSEN A SPECIÁLIS NEEDS HELYZETEKKEL.NUMEROSI-TANULMÁNYOK, VALAMINT A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA ÉS A MUNKANÉLKÜLISÉGRE VONATKOZÓ ADATOK BIZONYÍTÉKAI EGYETÉRTENEK ABBAN, HOGY A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK ESETÉBEN NAGYOBB NEHÉZSÉGET JELENT A TÁJÉKOZOTT DÖNTÉSEK MEGHOZATALÁHOZ ÉS EZÁLTAL A MEGFELELŐ TEREK MEGTALÁLÁSÁHOZ SZÜKSÉGES TERÜLETEK FELISMERÉSE MIND A FELSŐOKTATÁSBAN, MIND A MUNKA VILÁGÁBAN. (Hungarian)
0 references
PUIKI EDUKACINĖ PATIRTIS PRASIDEDA NUO PUIKAUS PLANO. TAS PATS PASAKYTINA IR APIE MOKYKLŲ ORIENTAVIMO PROGRAMAS. UŽTIKRINTI, KAD MOKINIAI GALĖTŲ PRADĖTI KELIĄ Į DEŠINĘ KOJĄ IR BŪTŲ PASIRENGĘ SAVO ATEIČIAI, KAD BŪTŲ PARENGTAS IŠSAMUS IR GERAI STRUKTŪRIZUOTAS ORIENTAVIMO PLANAS. KAI KURIOS MOKYKLOS PLATINA BROŠIŪRAS, TIKĖDAMOSI, KAD JOS BUS IŠSAMIOS, O NOVATORIŠKOS MOKYKLOS PRIPAŽĮSTA, KAD REIKIA SUKURTI ORIENTACINĮ PROCESĄ, KURIS BŪTŲ INTERAKTYVUS SU JŲ NAUDOTOJAIS, YPAČ SU SPECIALIŲ NEEDS.NUMEROSI STUDIJŲ IR DUOMENŲ APIE MOKYKLOS NEBAIGIMĄ IR NEDARBĄ ĮRODYMAIS, SUTINKA PRIPAŽINTI, KAD SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS VAIKAMS SUNKIAU PATIEMS ATPAŽINTI INTERESŲ IR KOMPETENCIJOS SRITIS PRIIMANT INFORMACIJA PAGRĮSTUS SPRENDIMUS, TAIGI IR IEŠKANT TINKAMŲ ERDVIŲ TIEK AUKŠTOJO MOKSLO, TIEK DARBO PASAULYJE. (Lithuanian)
0 references
LIELISKA IZGLĪTĪBAS PIEREDZE SĀKAS AR LIELISKU PLĀNU. TAS PATS ATTIECAS UZ SKOLU VADĪBAS PROGRAMMĀM. NODROŠINĀT, KA SKOLĒNI VAR SĀKT CEĻU UZ LABO KĀJU UN IR GATAVI NĀKOTNEI, LAI VIŅIEM BŪTU PADZIĻINĀTS UN LABI STRUKTURĒTS ORIENTĀCIJAS PLĀNS. DAŽAS SKOLAS TIKAI IZPLATA BROŠŪRAS, CEROT, KA TĀS BŪS IZSMEĻOŠAS, BET INOVATĪVAS SKOLAS ATZĪST NEPIECIEŠAMĪBU IZSTRĀDĀT ORIENTĀCIJAS PROCESU, KAS BŪTU INTERAKTĪVS AR TO LIETOTĀJIEM UN JO ĪPAŠI AR ĪPAŠU NEEDS SITUĀCIJU.NUMEROSI STUDIJAS UN PIERĀDĪJUMI PAR DATIEM PAR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN BEZDARBU VIENOJAS ATZĪT BĒRNIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM LIELĀKAS GRŪTĪBAS ATZĪT SEV INTERESĒJOŠĀS UN KOMPETENCES JOMAS, IZDAROT APZINĀTU IZVĒLI, UN LĪDZ AR TO ATRAST PIEMĒROTAS TELPAS GAN AUGSTĀKAJĀ IZGLĪTĪBĀ, GAN DARBA PASAULĒ. (Latvian)
0 references
ESPERJENZA EDUKATTIVA KBIRA TIBDA BI PJAN KBIR. L-ISTESS JAPPLIKA F’DAK LI GĦANDU X’JAQSAM MAL-PROGRAMMI TA’ GWIDA GĦALL-ISKEJJEL. BIEX JIĠI ŻGURAT LI L-ISTUDENTI JKUNU JISTGĦU JIBDEW TRIQ FIT-TRIQ IT-TAJBA U JKUNU PPREPARATI GĦALL-FUTUR TAGĦHOM ESSENZJALI BIEX IKOLLHOM PJAN TA’ ORJENTAZZJONI FIL-FOND U STRUTTURAT TAJJEB. XI SKEJJEL IQASSMU BISS FULJETTI BIT-TAMA LI JKUNU EŻAWRJENTI FILWAQT LI SKEJJEL INNOVATTIVI JIRRIKONOXXU L-ĦTIEĠA LI JIĠI ŻVILUPPAT PROĊESS TA’ ORJENTAZZJONI LI JKUN INTERATTIV MAL-UTENTI TAGĦHOM U B’MOD PARTIKOLARI MAS-SITWAZZJONIJIET TA’ STUDJI SPEĊJALI NEEDS.NUMEROSI U EVIDENZA TA’ DATA DWAR IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-QGĦAD JAQBLU LI JIRRIKONOXXU FI TFAL BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI DIFFIKULTÀ AKBAR BIEX JIRRIKONOXXU FIHOM INFUSHOM OQSMA TA’ INTERESS U KOMPETENZA BIEX JAGĦMLU GĦAŻLIET INFURMATI U GĦALHEKK ISIBU SPAZJI XIERQA KEMM FL-EDUKAZZJONI GĦOLJA KIF UKOLL FID-DINJA TAX-XOGĦOL. (Maltese)
0 references
EEN GEWELDIGE EDUCATIEVE ERVARING BEGINT MET EEN GEWELDIG PLAN. HETZELFDE GELDT VOOR SCHOOLBEGELEIDINGSPROGRAMMA’S. ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN EEN PAD OP DE RECHTERVOET KUNNEN BEGINNEN EN VOORBEREID ZIJN OP HUN TOEKOMST, OM EEN DIEPGAAND EN GOED GESTRUCTUREERD ORIËNTATIEPLAN TE HEBBEN. SOMMIGE SCHOLEN VERSPREIDEN ALLEEN BROCHURES IN DE HOOP UITPUTTEND TE ZIJN, TERWIJL INNOVATIEVE SCHOLEN DE NOODZAAK ERKENNEN OM EEN ORIËNTATIEPROCES TE ONTWIKKELEN DAT INTERACTIEF IS MET HUN GEBRUIKERS EN IN HET BIJZONDER MET DE SITUATIES VAN SPECIALE NEEDS.NUMEROSI-STUDIES EN BEWIJS VAN GEGEVENS OVER VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN WERKLOOSHEID KOMEN OVEREEN OM BIJ KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EEN GROTERE MOEILIJKHEID TE ERKENNEN OM OP ZICHZELF INTERESSEGEBIEDEN EN COMPETENTIES TE HERKENNEN BIJ HET MAKEN VAN WELOVERWOGEN KEUZES EN DUS BIJ HET VINDEN VAN GESCHIKTE RUIMTEN, ZOWEL IN HET HOGER ONDERWIJS ALS IN DE ARBEIDSWERELD. (Dutch)
0 references
A GRANDE EXPERIÊNCIA EDUCATIVA COMEÇA COM UM GRANDE PLANO. O mesmo se aplica quando se trata de programas de orientação escolar. Garantir que as almofadas podem iniciar um caminho no pé direito e são preparadas para o seu futuro essencial para ter um plano de ORIENTAÇÃO em profundidade e bem estruturado. Algumas escolas apenas distribuem brochures na esperança de serem exaustivas, enquanto as escolas inovadoras reconhecem a necessidade de desenvolver um processo de iniciação que seja interativo com os seus utilizadores e, em especial, com as situações de necessidades especiais. (Portuguese)
0 references
O MARE EXPERIENȚĂ EDUCAȚIONALĂ ÎNCEPE CU UN PLAN FOARTE BUN. ACELAȘI LUCRU ESTE VALABIL ȘI ÎN CAZUL PROGRAMELOR DE ORIENTARE ȘCOLARĂ. SĂ SE ASIGURE CĂ ELEVII POT ÎNCEPE O CALE PE PICIOR DREPT ȘI SUNT PREGĂTIȚI PENTRU VIITORUL LOR, ESENȚIAL PENTRU A AVEA UN PLAN DE ORIENTARE APROFUNDAT ȘI BINE STRUCTURAT. UNELE ȘCOLI DISTRIBUIE BROȘURI DOAR ÎN SPERANȚA DE A FI EXHAUSTIVE, ÎN TIMP CE ȘCOLILE INOVATOARE RECUNOSC NECESITATEA DE A DEZVOLTA UN PROCES DE ORIENTARE INTERACTIV CU UTILIZATORII LOR ȘI, ÎN SPECIAL, CU SITUAȚIILE STUDIILOR NEEDS.NUMEROSI SPECIALE ȘI DOVEZI ALE DATELOR PRIVIND PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI ȘOMAJUL SUNT DE ACORD SĂ RECUNOASCĂ COPIILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE O DIFICULTATE MAI MARE ÎN RECUNOAȘTEREA ÎN SINE A DOMENIILOR DE INTERES ȘI DE COMPETENȚĂ PENTRU A FACE ALEGERI ÎN CUNOȘTINȚĂ DE CAUZĂ ȘI, PRIN URMARE, PENTRU A GĂSI SPAȚII ADECVATE ATÂT ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR, CÂT ȘI ÎN MEDIUL PROFESIONAL. (Romanian)
0 references
VEĽKÁ VZDELÁVACIA SKÚSENOSŤ ZAČÍNA SKVELÝM PLÁNOM. TO ISTÉ PLATÍ PRE ŠKOLSKÉ PORADENSKÉ PROGRAMY. ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI MOHLI ZAČAŤ CESTU SPRÁVNYM SMEROM A BOLI PRIPRAVENÍ NA SVOJU BUDÚCNOSŤ, KTORÁ JE NEVYHNUTNÁ NA TO, ABY MALI HĹBKOVÝ A DOBRE ŠTRUKTÚROVANÝ ORIENTAČNÝ PLÁN. NIEKTORÉ ŠKOLY DISTRIBUUJÚ BROŽÚRY LEN V NÁDEJI, ŽE BUDÚ VYČERPÁVAJÚCE, ZATIAĽ ČO INOVATÍVNE ŠKOLY UZNÁVAJÚ POTREBU VYTVORIŤ PROCES ORIENTÁCIE, KTORÝ BUDE INTERAKTÍVNY SO SVOJIMI POUŽÍVATEĽMI, A NAJMÄ SO SITUÁCIAMI OSOBITNÝCH ŠTÚDIÍ NEEDS.NUMEROSI A DÔKAZOV O ÚDAJOCH O PREDČASNOM UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEZAMESTNANOSTI SÚHLASIA S UZNANÍM VÄČŠÍCH ŤAŽKOSTÍ U DETÍ SO ŠPECIÁLNYM VZDELANÍM PRI UZNÁVANÍ OBLASTÍ ZÁUJMU A SCHOPNOSTÍ PRI PRIJÍMANÍ INFORMOVANÝCH ROZHODNUTÍ, A TEDA PRI HĽADANÍ VHODNÝCH PRIESTOROV VO VYSOKOŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ AJ VO SVETE PRÁCE. (Slovak)
0 references
ODLIČNA IZOBRAŽEVALNA IZKUŠNJA SE ZAČNE Z DOBRIM NAČRTOM. ENAKO VELJA ZA PROGRAME ŠOLSKEGA SVETOVANJA. ZA ZAGOTOVITEV, DA LAHKO UČENCI ZAČNEJO POT NA DESNO NOGO IN SO PRIPRAVLJENI NA SVOJO PRIHODNOST, JE BISTVENEGA POMENA, DA IMAJO POGLOBLJEN IN DOBRO STRUKTURIRAN NAČRT ORIENTACIJE. NEKATERE ŠOLE RAZDELJUJEJO BROŠURE LE V UPANJU, DA BODO IZČRPNE, MEDTEM KO INOVATIVNE ŠOLE PRIZNAVAJO POTREBO PO RAZVOJU ORIENTACIJSKEGA PROCESA, KI BO INTERAKTIVEN Z NJIHOVIMI UPORABNIKI IN ZLASTI S PRIMERI POSEBNIH ŠTUDIJ NEEDS.NUMEROSI IN DOKAZI O PODATKIH O ZGODNJEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN BREZPOSELNOSTI SE STRINJAJO, DA BODO PRI OTROCIH S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI PRIZNALE VEČJE TEŽAVE PRI PREPOZNAVANJU PODROČIJ ZANIMANJA IN KOMPETENC ZA SPREJEMANJE OZAVEŠČENIH ODLOČITEV TER S TEM PRI ISKANJU USTREZNIH PROSTOROV TAKO V VISOKEM ŠOLSTVU KOT V SVETU DELA. (Slovenian)
0 references
EN STOR PEDAGOGISK ERFARENHET BÖRJAR MED EN BRA PLAN. DETSAMMA GÄLLER NÄR DET GÄLLER SKOLVÄGLEDNINGSPROGRAM. ATT SE TILL ATT ELEVERNA KAN STARTA EN VÄG PÅ HÖGER FOT OCH ÄR FÖRBEREDDA FÖR SIN FRAMTID SOM ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ATT HA EN DJUPGÅENDE OCH VÄLSTRUKTURERAD ORIENTERINGSPLAN. VISSA SKOLOR DISTRIBUERAR ENDAST BROSCHYRER I HOPP OM ATT BLI UTTÖMMANDE, MEDAN INNOVATIVA SKOLOR ERKÄNNER BEHOVET AV ATT UTVECKLA EN ORIENTERINGSPROCESS SOM ÄR INTERAKTIV MED SINA ANVÄNDARE OCH I SYNNERHET MED SITUATIONEN FÖR SÄRSKILDA NEEDS.NUMEROSI-STUDIER OCH BEVIS PÅ UPPGIFTER OM AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ARBETSLÖSHET ÄR ÖVERENS OM ATT HOS BARN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ERKÄNNA EN STÖRRE SVÅRIGHET ATT I SIG ERKÄNNA OMRÅDEN AV INTRESSE OCH KOMPETENS FÖR ATT GÖRA VÄLGRUNDADE VAL OCH DÄRMED HITTA LÄMPLIGA UTRYMMEN BÅDE INOM HÖGRE UTBILDNING OCH I ARBETSLIVET. (Swedish)
0 references
PESCARA
0 references
10 April 2023
0 references