ALL INCLUSIVE (Q4785920): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (5 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
TODOS INCLUSIVOS | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4785920 in Italy | |||||||
| Property / summary: THE CHANGES IN THE SCHOOL POPULATION AND THE CHANGING SITUATIONS OF BES DIFFICULTIES REQUIRE THE SCHOOL TO EXTEND THE FIELD OF INTERVENTION AND RESPONSIBILITY TO ALL PUPILS WHO REQUEST SPECIAL ATTENTION FOR A VARIETY OF REASONS. THE SCHOOL IS CALLED TO READ AND RESPOND APPROPRIATELY AND ARTICULATELY TO THE NEEDS OF STUDENTS WHO MAY PRESENT THEMSELVES IN A STABLE OR TRANSIENT FORM. AND THE ABILITY OF ALL TEACHERS TO OBSERVE AND GRASP THE SIGNS OF DISCOMFORT TO MAKE POSSIBLE THE ACTIVATION OF FUNCTIONAL INTERVENTIONS TO PREVENT OR CONTAIN THE DISPERSION AND DISCOMFORT IN GENERAL BY PROMOTING SOCIAL INCLUSION ACTIONS FOR ALL THE STUDENTS OF THE INSTITUTE INCRENSIVO.ALL PUPILS IN FACT REQUIRE THE SCHOOL A CALIBRATED AND SPECIFIC CAPACITY OF RESPONSE THAT REQUIRES AMONG OTHER THINGS PSYCHOPEDAGOGICAL SKILLS AND DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNAL AND EXTERNAL NETWORK WORK TO THE INSTITUTIONS OF ANALYSIS MEDIATOR RESOURCES SUPPORT TECHNOLOGIES SPACES (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0356508670065895
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
A evolução da população escolar e a evolução das dificuldades BES exigem que a escola alargue o campo de intervenção e de responsabilidade a todos os alunos que solicitem uma atenção especial para uma variedade de razões. A escola é chamada a ler e a responder de forma adequada e ARTICULADA às necessidades dos estudantes, que podem apresentar-se de forma estável ou transitória. E A CAPACIDADE DE TODOS OS PROFESSORES DE OBSERVAR E AGRADECER OS SINAIS DE DESCOMFORTO PARA FAZER POSSÍVEL A ATIVAÇÃO DE INTERVENÇÕES FUNCIONAIS PARA PREVENIR OU CONTINUAR A DISPERSÃO E DESCOMFORTO EM GERAL, PROMOVER AÇÕES DE INCLUSÃO SOCIAL PARA TODOS OS ESTUDANTES DO INSTITUTO INCRENSIVO. TODOS OS PROFISSIONAIS REQUEREM FACTAMENTE A ESCOLA UMA CAPACIDADE DE RESPOSTA CALIBRADA E ESPECÍFICA QUE REQUERE QUE NÃO SEJA APLICADA ÀS COMPETÊNCIAS PSYOPEDAGOGICAS E DIDATCHEORGANISAÇÕES DE REDE INTERNACIONAL E EXTERNA ÀS INSTITUIÇÕES DE RECURSOS DE ANALIANIZAÇÃO DE MEDICADORES DE TECNOLOGIAS DE APOSPORTE (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Paceco / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 15:21, 12 October 2024
Project Q4785920 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL INCLUSIVE |
Project Q4785920 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 February 2018
0 references
9 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC 'G. XXIII' PACECO
0 references
I CAMBIAMENTI NELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA E LEVOLVERSI DELLE SITUAZIONI DI DIFFICOLT BES IMPONGONO ALLA SCUOLA DI ESTENDERE IL CAMPO DI INTERVENTO E DI RESPONSABILIT A TUTTI GLI ALUNNI CHE PRESENTANO UNA RICHIESTA DI SPECIALE ATTENZIONE PER UNA VARIET DI RAGIONI. LA SCUOLA CHIAMATA A LEGGERE E A RISPONDERE IN MODO ADEGUATO ED ARTICOLATO AI BISOGNI DEGLI STUDENTI CHE POSSONO PRESENTARSI IN FORMA STABILE O TRANSITORIA. E LA CAPACIT DI TUTTI I DOCENTI DI OSSERVARE E COGLIERE I SEGNALI DI DISAGIO A RENDERE POSSIBILE LATTIVAZIONE DI INTERVENTI FUNZIONALI A PREVENIRE O CONTENERE LA DISPERSIONE ED IL DISAGIO IN GENERALE PROMUOVENDO AZIONI DI INCLUSIONE SOCIALE PER TUTTI GLI ALUNNI DELLISTITUTO COMPRENSIVO.TUTTI GLI ALUNNI DI FATTO RICHIEDONO ALLA SCUOLA UNA CAPACIT DI RISPOSTA CALIBRATA E SPECIFICA CHE ESIGE TRA LALTRO COMPETENZE PSICOPEDAGOGICHE E DIDATTICHEORGANIZZATIVE LAVORO DI RETE INTERNO ED ESTERNO ALLE ISTITUZIONI CAPACIT DI ANALISI RISORSE MEDIATORI SOSTEGNI TECNOLOGIE SPAZI (Italian)
0 references
ПРОМЕНИТЕ В УЧИЛИЩНАТА ПОПУЛАЦИЯ И ПРОМЕНЯЩИТЕ СЕ СИТУАЦИИ НА ТРУДНОСТИТЕ НА BES ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩЕТО ДА РАЗШИРИ ОБХВАТА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА И ОТГОВОРНОСТТА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗИСКВАТ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ. УЧИЛИЩЕТО Е ПРИЗОВАНО ДА ЧЕТЕ И РЕАГИРА АДЕКВАТНО И АРТИКУЛИРАНО НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ПРЕДСТАВЯТ В СТАБИЛНА ИЛИ ПРЕХОДНА ФОРМА. И СПОСОБНОСТТА НА ВСИЧКИ УЧИТЕЛИ ДА НАБЛЮДАВАТ И ДА СХВАНАТ ПРИЗНАЦИТЕ НА ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА НАПРАВЯТ ВЪЗМОЖНО АКТИВИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНАЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ ИЛИ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ДИСПЕРСИЯТА И ДИСКОМФОРТА КАТО ЦЯЛО ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ ЗА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ НА ИНСТИТУТА INCRENSIVO.ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ВСЪЩНОСТ ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩЕТО КАЛИБРИРАН И СПЕЦИФИЧЕН КАПАЦИТЕТ ЗА ОТГОВОР, КОЙТО ИЗИСКВА, НАРЕД С ДРУГОТО, ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКИ УМЕНИЯ И ДИДАТИЧЕОРГАНИЗАЦИИ ВЪТРЕШНАТА И ВЪНШНАТА МРЕЖА РАБОТЯТ В ИНСТИТУЦИИТЕ НА АНАЛИТИЧНИТЕ МЕДИАТОРСКИ РЕСУРСИ В ПОДКРЕПА НА ТЕХНОЛОГИЧНИ ПРОСТРАНСТВА (Bulgarian)
0 references
ZMĚNY V POPULACI ŠKOL A MĚNÍCÍ SE SITUACE V OBTÍŽÍCH BES VYŽADUJÍ, ABY ŠKOLA ROZŠÍŘILA OBLAST INTERVENCE A ODPOVĚDNOSTI NA VŠECHNY ŽÁKY, KTEŘÍ VYŽADUJÍ ZVLÁŠTNÍ POZORNOST Z RŮZNÝCH DŮVODŮ. ŠKOLA JE POVOLÁNA ČÍST A ODPOVÍDAJÍCÍM ZPŮSOBEM REAGOVAT NA POTŘEBY STUDENTŮ, KTEŘÍ SE MOHOU PREZENTOVAT VE STABILNÍ NEBO PŘECHODNÉ FORMĚ. A SCHOPNOST VŠECH UČITELŮ POZOROVAT A UCHOPIT ZNÁMKY NEPOHODLÍ, ABY BYLO MOŽNÉ AKTIVOVAT FUNKČNÍ ZÁSAHY K PREVENCI NEBO OMEZENÍ ROZPTYLU A NEPOHODLÍ OBECNĚ PODPOROU AKCÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ PRO VŠECHNY STUDENTY INSTITUTU INCRENSIVO.VŠICHNI ŽÁCI VE SKUTEČNOSTI VYŽADUJÍ KALIBROVANOU A SPECIFICKOU SCHOPNOST REAKCE, KTERÁ VYŽADUJE MIMO JINÉ PSYCHOPEDAGOGICKÉ DOVEDNOSTI A DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNÍ A EXTERNÍ SÍŤOVOU PRÁCI INSTITUCÍ ANALYTICKÝCH ZDROJŮ ZDROJŮ PODPORUJÍCÍCH TECHNOLOGICKÉ PROSTORY (Czech)
0 references
ÆNDRINGERNE I SKOLEBEFOLKNINGEN OG DE SKIFTENDE SITUATIONER MED BES-VANSKELIGHEDER KRÆVER, AT SKOLEN UDVIDER INDSATSOMRÅDET OG ANSVARET TIL ALLE ELEVER, DER AF FORSKELLIGE ÅRSAGER ANMODER OM SÆRLIG OPMÆRKSOMHED. SKOLEN ER KALDET TIL AT LÆSE OG REAGERE HENSIGTSMÆSSIGT OG ARTIKULÆRT PÅ BEHOVENE HOS STUDERENDE, DER KAN PRÆSENTERE SIG I EN STABIL ELLER FORBIGÅENDE FORM. OG ALLE LÆRERES EVNE TIL AT OBSERVERE OG FORSTÅ TEGN PÅ UBEHAG FOR AT MULIGGØRE AKTIVERING AF FUNKTIONELLE INTERVENTIONER FOR AT FORHINDRE ELLER BEGRÆNSE SPREDNINGEN OG UBEHAGET GENERELT VED AT FREMME SOCIAL INKLUSION FOR ALLE STUDERENDE PÅ INSTITUT INCRENSIVO.ALL ELEVER FAKTISK KRÆVER SKOLEN EN KALIBRERET OG SPECIFIK EVNE TIL AT REAGERE, DER KRÆVER BLANDT ANDET PSYKOPÆDAGOGISKE FÆRDIGHEDER OG DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNE OG EKSTERNE NETVÆRK ARBEJDE TIL INSTITUTIONERNE FOR ANALYSE MEDIATOR RESSOURCER STØTTE TEKNOLOGIER RUM (Danish)
0 references
DIE VERÄNDERUNGEN IN DER SCHULBEVÖLKERUNG UND DIE SICH ÄNDERNDEN SITUATIONEN VON BES-SCHWIERIGKEITEN ERFORDERN, DASS DIE SCHULE DAS INTERVENTIONSFELD UND DIE VERANTWORTUNG AUF ALLE SCHÜLER AUSDEHNEN MUSS, DIE AUS UNTERSCHIEDLICHEN GRÜNDEN BESONDERE AUFMERKSAMKEIT VERLANGEN. DIE SCHULE IST AUFGERUFEN, ANGEMESSEN UND ARTIKULIERT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN ZU REAGIEREN, DIE SICH IN EINER STABILEN ODER VORÜBERGEHENDEN FORM PRÄSENTIEREN KÖNNEN. UND DIE FÄHIGKEIT ALLER LEHRER, DIE ANZEICHEN VON UNBEHAGEN ZU BEOBACHTEN UND ZU ERFASSEN, UM DIE AKTIVIERUNG VON FUNKTIONELLEN INTERVENTIONEN ZU ERMÖGLICHEN, UM DIE STREUUNG UND DAS UNBEHAGEN IM ALLGEMEINEN ZU VERHINDERN ODER EINZUDÄMMEN, INDEM SIE SOZIALE INKLUSIONSMASSNAHMEN FÜR ALLE SCHÜLER DES INSTITUTS INCRENSIVO FÖRDERN.ALL SCHÜLER BENÖTIGEN TATSÄCHLICH EINE KALIBRIERTE UND SPEZIFISCHE REAKTIONSFÄHIGKEIT, DIE UNTER ANDEREM PSYCHOPÄDAGOGISCHE FÄHIGKEITEN UND DIDATTICHEORGANISATIONEN ERFORDERT, INTERNE UND EXTERNE NETZWERKARBEIT ZU DEN INSTITUTIONEN DER ANALYSE-MEDIATOR-RESSOURCEN UNTERSTÜTZEN TECHNOLOGIERÄUME (German)
0 references
ΟΙ ΑΛΛΑΓΈΣ ΣΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΗΘΥΣΜΌ ΚΑΙ ΟΙ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ BES ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΕΠΕΚΤΕΊΝΕΙ ΤΟ ΠΕΔΊΟ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΘΎΝΗΣ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΖΗΤΟΎΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΛΕΊΤΑΙ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΚΑΙ ΑΡΘΡΩΤΆ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΟΎΝ ΣΕ ΣΤΑΘΕΡΉ Ή ΠΑΡΟΔΙΚΉ ΜΟΡΦΉ. ΚΑΙ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ Ή ΤΟΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΙΑ ΒΑΘΜΟΝΟΜΗΜΈΝΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΤΊΔΡΑΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΔΙΚΤΎΟΥ ΠΡΟΣ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΎ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ (Greek)
0 references
THE CHANGES IN THE SCHOOL POPULATION AND THE CHANGING SITUATIONS OF BES DIFFICULTIES REQUIRE THE SCHOOL TO EXTEND THE FIELD OF INTERVENTION AND RESPONSIBILITY TO ALL PUPILS WHO REQUEST SPECIAL ATTENTION FOR A VARIETY OF REASONS. THE SCHOOL IS CALLED TO READ AND RESPOND APPROPRIATELY AND ARTICULATELY TO THE NEEDS OF STUDENTS WHO MAY PRESENT THEMSELVES IN A STABLE OR TRANSIENT FORM. AND THE ABILITY OF ALL TEACHERS TO OBSERVE AND GRASP THE SIGNS OF DISCOMFORT TO MAKE POSSIBLE THE ACTIVATION OF FUNCTIONAL INTERVENTIONS TO PREVENT OR CONTAIN THE DISPERSION AND DISCOMFORT IN GENERAL BY PROMOTING SOCIAL INCLUSION ACTIONS FOR ALL THE STUDENTS OF THE INSTITUTE INCRENSIVO.ALL PUPILS IN FACT REQUIRE THE SCHOOL A CALIBRATED AND SPECIFIC CAPACITY OF RESPONSE THAT REQUIRES AMONG OTHER THINGS PSYCHOPEDAGOGICAL SKILLS AND DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNAL AND EXTERNAL NETWORK WORK TO THE INSTITUTIONS OF ANALYSIS MEDIATOR RESOURCES SUPPORT TECHNOLOGIES SPACES (English)
0.0356508670065895
0 references
LOS CAMBIOS EN LA POBLACIÓN ESCOLAR Y LAS SITUACIONES CAMBIANTES DE LAS DIFICULTADES DEL BES REQUIEREN QUE LA ESCUELA AMPLÍE EL CAMPO DE INTERVENCIÓN Y RESPONSABILIDAD A TODOS LOS ALUMNOS QUE SOLICITEN UNA ATENCIÓN ESPECIAL POR DIVERSAS RAZONES. LA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A LEER Y RESPONDER DE MANERA ADECUADA Y ARTICULADA A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE PUEDEN PRESENTARSE EN UNA FORMA ESTABLE O TRANSITORIA. Y LA CAPACIDAD DE TODOS LOS DOCENTES DE OBSERVAR Y CAPTAR LOS SIGNOS DE INCOMODIDAD PARA POSIBILITAR LA ACTIVACIÓN DE INTERVENCIONES FUNCIONALES PARA PREVENIR O CONTENER LA DISPERSIÓN E INCOMODIDAD EN GENERAL MEDIANTE LA PROMOCIÓN DE ACCIONES DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA TODOS LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO INCRENSIVO.ALL LOS ALUMNOS DE HECHO REQUIEREN DE LA ESCUELA UNA CAPACIDAD DE RESPUESTA CALIBRADA Y ESPECÍFICA QUE REQUIERA, ENTRE OTRAS COSAS, HABILIDADES PSICOPEDAGÓGICAS Y DIDATTICHEORGANIZACIÓNS TRABAJO DE RED INTERNA Y EXTERNA A LAS INSTITUCIONES DE ANÁLISIS RECURSOS MEDIADORES DE APOYO A LOS ESPACIOS (Spanish)
0 references
MUUTUSED KOOLIPOPULATSIOONIS JA BES-RASKUSTE MUUTUVAD OLUKORRAD NÕUAVAD, ET KOOL LAIENDAKS SEKKUMIS- JA VASTUTUSVALDKONDA KÕIGILE ÕPILASTELE, KES ERINEVATEL PÕHJUSTEL NÕUAVAD ERILIST TÄHELEPANU. KOOL ON KUTSUTUD LUGEMA JA VASTAMA ASJAKOHASELT JA SELGELT ÕPILASTE VAJADUSTELE, KES VÕIVAD ESINEDA STABIILSEL VÕI AJUTISEL KUJUL. JA KÕIGI ÕPETAJATE VÕIME JÄLGIDA JA MÕISTA EBAMUGAVUSTUNDE MÄRKE, ET VÕIMALDADA FUNKTSIONAALSETE SEKKUMISTE AKTIVEERIMIST, ET VÄLTIDA VÕI PIIRATA HAJUMIST JA EBAMUGAVUST ÜLDISELT, EDENDADES SOTSIAALSE KAASAMISE MEETMEID KÕIGILE INSTITUUDI INCRENSIVO ÕPILASTELE.KÕIK ÕPILASED VAJAVAD TEGELIKULT KOOLI KALIBREERITUD JA SPETSIIFILIST REAGEERIMISVÕIMET, MIS NÕUAB MUU HULGAS PSÜHHOPEDAGOOGILISI OSKUSI JA DIDATTICHEORGANISATIONS SISE- JA VÄLISVÕRGU TÖÖD ANALÜÜSIVAHENDAJA RESSURSSIDE TOETAMISEL. (Estonian)
0 references
KOULUVÄESTÖN MUUTOKSET JA BES-VAIKEUKSIEN MUUTTUVAT TILANTEET EDELLYTTÄVÄT, ETTÄ KOULU LAAJENTAA TOIMINTA-ALAA JA VASTUUTA KAIKILLE OPPILAILLE, JOTKA PYYTÄVÄT ERITYISHUOMIOTA USEISTA ERI SYISTÄ. KOULU ON KUTSUTTU LUKEMAAN JA VASTAAMAAN ASIANMUKAISESTI JA SELKEÄSTI OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, JOTKA VOIVAT ESIINTYÄ VAKAASSA TAI OHIMENEVÄSSÄ MUODOSSA. JA KAIKKIEN OPETTAJIEN KYKY TARKKAILLA JA YMMÄRTÄÄ EPÄMUKAVUUDEN MERKKEJÄ MAHDOLLISTAMAAN TOIMINNALLISTEN INTERVENTIOIDEN AKTIVOINNIN DISPERSION JA EPÄMUKAVUUDEN EHKÄISEMISEKSI TAI RAJOITTAMISEKSI YLEENSÄ EDISTÄMÄLLÄ KAIKKIEN INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN SOSIAALISTA OSALLISUUTTA EDISTÄVIÄ TOIMIA INCRENSIVO.KAIKKI OPPILAAT ITSE ASIASSA VAATIVAT KOULULLE KALIBROITUA JA ERITYISTÄ REAGOINTIKYKYÄ, JOKA EDELLYTTÄÄ MUUN MUASSA PSYKOPEDAGOGISIA TAITOJA JA DIDATTICHEORGANISATIONS-VERKKOTYÖTÄ ANALYYSIN VÄLITTÄJÄRESURSSIEN LAITOKSILLE TUKEA TEKNOLOGIOITA. (Finnish)
0 references
L’ÉVOLUTION DE LA POPULATION SCOLAIRE ET L’ÉVOLUTION DE LA SITUATION DES DIFFICULTÉS DU BES OBLIGENT L’ÉCOLE À ÉTENDRE LE CHAMP D’INTERVENTION ET DE RESPONSABILITÉ À TOUS LES ÉLÈVES QUI DEMANDENT UNE ATTENTION PARTICULIÈRE POUR DIVERSES RAISONS. L’ÉCOLE EST APPELÉE À LIRE ET À RÉPONDRE DE MANIÈRE APPROPRIÉE ET ARTICULÉE AUX BESOINS DES ÉLÈVES QUI PEUVENT SE PRÉSENTER SOUS UNE FORME STABLE OU TRANSITOIRE. ET LA CAPACITÉ DE TOUS LES ENSEIGNANTS À OBSERVER ET À SAISIR LES SIGNES D’INCONFORT POUR RENDRE POSSIBLE L’ACTIVATION D’INTERVENTIONS FONCTIONNELLES POUR PRÉVENIR OU CONTENIR LA DISPERSION ET L’INCONFORT EN GÉNÉRAL EN PROMOUVANT DES ACTIONS D’INCLUSION SOCIALE POUR TOUS LES ÉLÈVES DE L’INSTITUT INCRENSIVO.ALL LES ÉLÈVES EXIGENT EN EFFET À L’ÉCOLE UNE CAPACITÉ DE RÉPONSE CALIBRÉE ET SPÉCIFIQUE QUI NÉCESSITE ENTRE AUTRES DES COMPÉTENCES PSYCHOPÉDAGOGIQUES ET DES TRAVAUX EN RÉSEAU INTERNE ET EXTERNE AUX INSTITUTIONS DE MÉDIATEURS D’ANALYSE. (French)
0 references
ÉILÍONN NA HATHRUITHE AR DHAONRA NA SCOILE AGUS NA STAIDEANNA ATHRAITHEACHA DE DHEACRACHTAÍ BES GO LEATHNÓDH AN SCOIL RÉIMSE NA HIDIRGHABHÁLA AGUS NA FREAGRACHTA DO GACH DALTA A IARRANN AIRD AR LEITH AR CHÚISEANNA ÉAGSÚLA. IARRTAR AR AN SCOIL RIACHTANAIS NA NDALTAÍ A D’FHÉADFADH IAD FÉIN A CHUR I LÁTHAIR I BHFOIRM CHOBHSAÍ NÓ NEAMHBHUAN A LÉAMH AGUS A FHREAGAIRT GO CUÍ AGUS GO COTHROM. AGUS CUMAS NA MÚINTEOIRÍ GO LÉIR NA COMHARTHAÍ MÍCHOMPORD A BHREATHNÚ AGUS A THUISCINT CHUN GUR FÉIDIR IDIRGHABHÁLACHA FEIDHMIÚLA A GHNÍOMHACHTÚ CHUN SCAIPEADH AGUS MÍCHOMPORD A CHOSC NÓ A SHRIANADH I GCOITINNE TRÍ GHNÍOMHARTHA CUIMSITHE SHÓISIALTA A CHUR CHUN CINN DO MHIC LÉINN UILE NA HINSTITIÚIDE INCRENSIVO. (Irish)
0 references
PROMJENE U ŠKOLSKOJ POPULACIJI I PROMJENJIVE SITUACIJE POTEŠKOĆA BES-A ZAHTIJEVAJU DA ŠKOLA PROŠIRI PODRUČJE INTERVENCIJE I ODGOVORNOSTI NA SVE UČENIKE KOJI IZ RAZLIČITIH RAZLOGA ZATRAŽE POSEBNU POZORNOST. ŠKOLA JE POZVANA DA NA ODGOVARAJUĆI NAČIN I JASNO ODGOVORI NA POTREBE UČENIKA KOJI SE MOGU PREDSTAVITI U STABILNOM ILI PROLAZNOM OBLIKU. I SPOSOBNOST SVIH NASTAVNIKA DA PROMATRAJU I SHVAĆAJU ZNAKOVE NELAGODE KAKO BI OMOGUĆILI AKTIVACIJU FUNKCIONALNIH INTERVENCIJA KAKO BI SE SPRIJEČILA ILI OBUZDALA DISPERZIJA I NELAGODA OPĆENITO PROMICANJEM AKCIJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI ZA SVE UČENIKE INSTITUTA INCRENSIVO.SVI UČENICI ZAPRAVO ZAHTIJEVAJU OD ŠKOLE KALIBRIRANI I SPECIFIČNI KAPACITET ODGOVORA KOJI ZAHTIJEVA, IZMEĐU OSTALOG, PSIHOPEDAGOŠKE VJEŠTINE I DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNI I VANJSKI MREŽNI RAD INSTITUCIJAMA ANALITIČKIH MEDIJATORA KOJI PODRŽAVAJU TEHNOLOŠKE PROSTORE. (Croatian)
0 references
AZ ISKOLAI LAKOSSÁG VÁLTOZÁSA ÉS A BES NEHÉZSÉGEINEK VÁLTOZÓ HELYZETE SZÜKSÉGESSÉ TESZI AZ ISKOLA SZÁMÁRA, HOGY A BEAVATKOZÁS ÉS A FELELŐSSÉG TERÜLETÉT KITERJESSZE MINDEN OLYAN DIÁKRA, AKI KÜLÖNBÖZŐ OKOKBÓL KÜLÖNLEGES FIGYELMET KÉR. AZ ISKOLA ARRA HIVATOTT, HOGY OLVASSA EL ÉS VÁLASZOLJON MEGFELELŐEN ÉS ARTIKULÁLTAN A DIÁKOK IGÉNYEIRE, AKIK STABIL VAGY ÁTMENETI FORMÁBAN JELENHETNEK MEG. ÉS AZ ÖSSZES TANÁR KÉPESSÉGE, HOGY MEGFIGYELJE ÉS MEGRAGADJA A KÉNYELMETLENSÉG JELEIT, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A FUNKCIONÁLIS BEAVATKOZÁSOK AKTIVÁLÁSÁT A DISZPERZIÓ ÉS A DISZKOMFORT ÁLTALÁNOS MEGELŐZÉSE VAGY MEGFÉKEZÉSE ÉRDEKÉBEN AZÁLTAL, HOGY ELŐSEGÍTI A TÁRSADALMI BEFOGADÁST AZ INTÉZET VALAMENNYI HALLGATÓJA SZÁMÁRA INCRENSIVO.MINDEN DIÁK VALÓJÁBAN MEGKÖVETELI AZ ISKOLÁTÓL EGY KALIBRÁLT ÉS SPECIFIKUS VÁLASZADÁSI KÉPESSÉGET, AMELY TÖBBEK KÖZÖTT PSZICHOPEDAGÓGIAI KÉSZSÉGEKET ÉS DIDATTICHEORGANISATIONS BELSŐ ÉS KÜLSŐ HÁLÓZATI MUNKÁT IGÉNYEL AZ ELEMZŐ MEDIÁTORI ERŐFORRÁSOK INTÉZMÉNYEI SZÁMÁRA A TECHNOLÓGIAI TEREK TÁMOGATÁSÁHOZ. (Hungarian)
0 references
DĖL BESIKEIČIANČIŲ MOKYKLŲ GYVENTOJŲ IR BESIKEIČIANČIŲ BES SUNKUMŲ MOKYKLA TURI IŠPLĖSTI INTERVENCIJOS IR ATSAKOMYBĖS SRITĮ VISIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ PRAŠO SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ. MOKYKLA RAGINAMA SKAITYTI IR TINKAMAI BEI AIŠKIAI REAGUOTI Į MOKINIŲ, KURIE GALI PRISISTATYTI STABILIA AR TRUMPALAIKE FORMA, POREIKIUS. IR VISŲ MOKYTOJŲ GEBĖJIMAS STEBĖTI IR SUVOKTI DISKOMFORTO POŽYMIUS, KAD BŪTŲ GALIMA AKTYVUOTI FUNKCINIŲ INTERVENCIJŲ, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ ARBA APRIBOTI IŠSKLAIDYMĄ IR DISKOMFORTĄ APSKRITAI SKATINANT SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES VEIKSMUS VISIEMS INSTITUTO STUDENTAMS. (Lithuanian)
0 references
ŅEMOT VĒRĀ IZMAIŅAS SKOLĒNU VIDŪ UN BES GRŪTĪBU MAINĪGĀS SITUĀCIJAS, SKOLAI IR JĀPAPLAŠINA INTERVENCES UN ATBILDĪBAS JOMA, ATTIECINOT TO ARĪ UZ VISIEM SKOLĒNIEM, KURI DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ PIEPRASA ĪPAŠU UZMANĪBU. SKOLA TIEK AICINĀTA PIENĀCĪGI LASĪT UN REAĢĒT UZ TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURI VAR IERASTIES STABILĀ VAI PĀREJOŠĀ FORMĀ. UN VISU SKOLOTĀJU SPĒJA NOVĒROT UN IZPRAST DISKOMFORTA PAZĪMES, LAI VARĒTU AKTIVIZĒT FUNKCIONĀLUS INTERVENCES PASĀKUMUS, LAI NOVĒRSTU VAI IEROBEŽOTU IZKLIEDI UN DISKOMFORTU KOPUMĀ, VEICINOT SOCIĀLĀS IEKĻAUŠANAS DARBĪBAS VISIEM INSTITŪTA INCRENSIVO STUDENTIEM. (Latvian)
0 references
IL-BIDLIET FIL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA U S-SITWAZZJONIJIET LI QED JINBIDLU TAD-DIFFIKULTAJIET TAL-BES JIRRIKJEDU LI L-ISKOLA TESTENDI L-QASAM TAL-INTERVENT U R-RESPONSABBILTÀ GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA LI JITOLBU ATTENZJONI SPEĊJALI GĦAL DIVERSI RAĠUNIJIET. L-ISKOLA HIJA MSEJĦA BIEX TAQRA U TWIEĠEB B’MOD XIERAQ U ARTIKOLAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI JISTGĦU JIPPREŻENTAW RUĦHOM F’FORMA STABBLI JEW TEMPORANJA. U L-KAPAĊITÀ TAL-GĦALLIEMA KOLLHA LI JOSSERVAW U JIFHMU S-SINJALI TA’ SKUMDITÀ BIEX JAGĦMLU POSSIBBLI L-ATTIVAZZJONI TA’ INTERVENTI FUNZJONALI BIEX JIPPREVJENU JEW IRAŻŻNU D-DISPERSJONI U L-ISKUMDITÀ B’MOD ĠENERALI BILLI JIPPROMWOVU AZZJONIJIET TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA TAL-ISTITUT INCRENSIVO.L-ISTUDENTI KOLLHA FIL-FATT JEĦTIEĠU L-ISKOLA KAPAĊITÀ KKALIBRATA U SPEĊIFIKA TA’ RISPONS LI TEĦTIEĠ FOST AFFARIJIET OĦRA ĦILIET PSIKOPEDAGOĠIĊI U ĦIDMA TAN-NETWERK INTERN U ESTERN DIDATTICHEORĠANAZZJONIJIET LILL-ISTITUZZJONIJIET TAL-ANALIŻI TAR-RIŻORSI TAL-MEDJATUR LI JAPPOĠĠAW L-ISPAZJI TAT-TEKNOLOĠIJI. (Maltese)
0 references
DE VERANDERINGEN IN DE SCHOOLBEVOLKING EN DE VERANDERENDE SITUATIES VAN BES-MOEILIJKHEDEN VEREISEN DAT DE SCHOOL HET GEBIED VAN INTERVENTIE EN VERANTWOORDELIJKHEID UITBREIDT TOT ALLE LEERLINGEN DIE OM VERSCHILLENDE REDENEN SPECIALE AANDACHT VRAGEN. DE SCHOOL IS GEROEPEN OM TE LEZEN EN ADEQUAAT TE REAGEREN OP DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN DIE ZICH IN EEN STABIELE OF VOORBIJGAANDE VORM KUNNEN PRESENTEREN. EN HET VERMOGEN VAN ALLE LERAREN OM DE TEKENEN VAN ONGEMAK TE OBSERVEREN EN TE BEGRIJPEN OM DE ACTIVERING VAN FUNCTIONELE INTERVENTIES MOGELIJK TE MAKEN OM DE VERSPREIDING EN HET ONGEMAK IN HET ALGEMEEN TE VOORKOMEN OF TE BEPERKEN DOOR ACTIES VOOR SOCIALE INCLUSIE VOOR ALLE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT INCRENSIVO TE BEVORDEREN. (Dutch)
0 references
A evolução da população escolar e a evolução das dificuldades BES exigem que a escola alargue o campo de intervenção e de responsabilidade a todos os alunos que solicitem uma atenção especial para uma variedade de razões. A escola é chamada a ler e a responder de forma adequada e ARTICULADA às necessidades dos estudantes, que podem apresentar-se de forma estável ou transitória. E A CAPACIDADE DE TODOS OS PROFESSORES DE OBSERVAR E AGRADECER OS SINAIS DE DESCOMFORTO PARA FAZER POSSÍVEL A ATIVAÇÃO DE INTERVENÇÕES FUNCIONAIS PARA PREVENIR OU CONTINUAR A DISPERSÃO E DESCOMFORTO EM GERAL, PROMOVER AÇÕES DE INCLUSÃO SOCIAL PARA TODOS OS ESTUDANTES DO INSTITUTO INCRENSIVO. TODOS OS PROFISSIONAIS REQUEREM FACTAMENTE A ESCOLA UMA CAPACIDADE DE RESPOSTA CALIBRADA E ESPECÍFICA QUE REQUERE QUE NÃO SEJA APLICADA ÀS COMPETÊNCIAS PSYOPEDAGOGICAS E DIDATCHEORGANISAÇÕES DE REDE INTERNACIONAL E EXTERNA ÀS INSTITUIÇÕES DE RECURSOS DE ANALIANIZAÇÃO DE MEDICADORES DE TECNOLOGIAS DE APOSPORTE (Portuguese)
0 references
SCHIMBĂRILE ÎN POPULAȚIA ȘCOLARĂ ȘI SITUAȚIILE ÎN SCHIMBARE ALE DIFICULTĂȚILOR BES IMPUN CA ȘCOALA SĂ EXTINDĂ DOMENIUL DE INTERVENȚIE ȘI RESPONSABILITATEA LA TOȚI ELEVII CARE SOLICITĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ DIN MAI MULTE MOTIVE. ȘCOALA ESTE CHEMATĂ SĂ CITEASCĂ ȘI SĂ RĂSPUNDĂ ÎN MOD CORESPUNZĂTOR ȘI ARTICULAT LA NEVOILE ELEVILOR CARE SE POT PREZENTA ÎNTR-O FORMĂ STABILĂ SAU TRANZITORIE. ȘI CAPACITATEA TUTUROR PROFESORILOR DE A OBSERVA ȘI DE A ÎNȚELEGE SEMNELE DE DISCONFORT PENTRU A FACE POSIBILĂ ACTIVAREA INTERVENȚIILOR FUNCȚIONALE PENTRU PREVENIREA SAU LIMITAREA DISPERSIEI ȘI DISCONFORTULUI ÎN GENERAL PRIN PROMOVAREA ACȚIUNILOR DE INCLUZIUNE SOCIALĂ PENTRU TOȚI ELEVII INSTITUTULUI INCRENSIVO. (Romanian)
0 references
ZMENY V ŠKOLSKOM OBYVATEĽSTVE A MENIACE SA SITUÁCIE PROBLÉMOV BES SI VYŽADUJÚ, ABY ŠKOLA ROZŠÍRILA OBLASŤ INTERVENCIE A ZODPOVEDNOSTI NA VŠETKÝCH ŽIAKOV, KTORÍ ŽIADAJÚ OSOBITNÚ POZORNOSŤ Z RÔZNYCH DÔVODOV. ŠKOLA JE POVOLANÁ ČÍTAŤ A PRIMERANE REAGOVAŤ NA POTREBY ŠTUDENTOV, KTORÍ SA MÔŽU PREZENTOVAŤ V STABILNEJ ALEBO PRECHODNEJ FORME. A SCHOPNOSŤ VŠETKÝCH UČITEĽOV POZOROVAŤ A POCHOPIŤ PRÍZNAKY NEPOHODLIA, ABY SA UMOŽNILA AKTIVÁCIA FUNKČNÝCH ZÁSAHOV NA PREVENCIU ALEBO OBMEDZENIE ROZPTYLU A NEPOHODLIA VO VŠEOBECNOSTI PODPOROVANÍM AKCIÍ SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA PRE VŠETKÝCH ŠTUDENTOV INŠTITÚTU INCRENSIVO. VŠETCI ŽIACI V SKUTOČNOSTI VYŽADUJÚ OD ŠKOLY KALIBROVANÚ A ŠPECIFICKÚ SCHOPNOSŤ REAKCIE, KTORÁ SI OKREM INÉHO VYŽADUJE PSYCHOPEDAGOGICKÉ ZRUČNOSTI A INTERNÚ A EXTERNÚ SIEŤOVÚ PRÁCU DIDATTICHEORGANISATIONS PRE INŠTITÚCIE ANALYTICKÝCH ZDROJOV MEDIÁTOROV PODPORUJÚCICH TECHNOLOGICKÉ PRIESTORY (Slovak)
0 references
SPREMEMBE V ŠOLSKI POPULACIJI IN SPREMINJAJOČE SE RAZMERE TEŽAV Z BES ZAHTEVAJO, DA ŠOLA RAZŠIRI PODROČJE POSREDOVANJA IN ODGOVORNOSTI NA VSE UČENCE, KI IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV ZAHTEVAJO POSEBNO POZORNOST. ŠOLA JE POKLICANA BRATI IN SE USTREZNO IN IZGOVARJATI NA POTREBE UČENCEV, KI SE LAHKO PREDSTAVIJO V STABILNI ALI PREHODNI OBLIKI. IN SPOSOBNOST VSEH UČITELJEV, DA OPAZUJEJO IN RAZUMEJO ZNAKE NELAGODJA, DA OMOGOČIJO AKTIVACIJO FUNKCIONALNIH POSEGOV ZA PREPREČEVANJE ALI ZAJEZITEV RAZPRŠENOSTI IN NELAGODJA NA SPLOŠNO S SPODBUJANJEM UKREPOV SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA ZA VSE UČENCE INŠTITUTA INCRENSIVO.ALL UČENCI DEJANSKO ZAHTEVAJO, DA ŠOLA UMERJENA IN SPECIFIČNA SPOSOBNOST ODZIVA, KI MED DRUGIM ZAHTEVA PSIHOPEDAGOŠKE SPRETNOSTI IN DIDATTICHEORGANISATIONS NOTRANJE IN ZUNANJE MREŽNO DELO INSTITUCIJAM ANALITSKIH MEDIATORJEV PODPIRAJO TEHNOLOŠKE PROSTORE. (Slovenian)
0 references
FÖRÄNDRINGARNA I SKOLBEFOLKNINGEN OCH DE FÖRÄNDERLIGA SITUATIONERNA MED BES-PROBLEM KRÄVER ATT SKOLAN UTVIDGAR INSATS- OCH ANSVARSOMRÅDET TILL ALLA ELEVER SOM AV OLIKA SKÄL BEGÄR SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET. SKOLAN KALLAS ATT LÄSA OCH SVARA KORREKT OCH ARTIKULATIVT PÅ BEHOVEN HOS ELEVER SOM KAN PRESENTERA SIG I EN STABIL ELLER ÖVERGÅENDE FORM. OCH ALLA LÄRARES FÖRMÅGA ATT OBSERVERA OCH FÖRSTÅ TECKEN PÅ OBEHAG FÖR ATT MÖJLIGGÖRA AKTIVERING AV FUNKTIONELLA INTERVENTIONER FÖR ATT FÖRHINDRA ELLER BEGRÄNSA SPRIDNING OCH OBEHAG I ALLMÄNHET GENOM ATT FRÄMJA ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL INKLUDERING FÖR ALLA STUDENTER VID INSTITUTET INCRENSIVO.ALL ELEVERNA I SJÄLVA VERKET KRÄVER SKOLAN EN KALIBRERAD OCH SPECIFIK REAKTIONSFÖRMÅGA SOM BLAND ANNAT KRÄVER PSYKOPEDAGOGISKA FÄRDIGHETER OCH DIDATTICHEORGANISATIONS INTERNA OCH EXTERNA NÄTVERKSARBETE TILL INSTITUTIONER FÖR ANALYSMEDLARRESURSER STÖDER TEKNIKUTRYMMEN (Swedish)
0 references
PACECO
0 references
10 April 2023
0 references