BASE CAMP (Q4785981): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (4 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
CAMP DE BASE | |||||||
| Property / summary: THE BASE CAMP IS THE MAIN CAMP CONSISTING OF ONE OR MORE TENTS OF AN EXPEDITION USED AS A POINT OF SUPPORT AND DEPARTURE FOR THE CLIMB OF A MOUNTAIN. IN THIS PROJECT THE SCHOOL IS THE BASIC FIELD FROM WHICH TO FIND ON THE TERRITORY THE ANSWERS TO THE EDUCATIONAL AND LEARNING NEEDS OF THE MOST VULNERABLE SUBJECTS. BENCH IN OUR INSTITUTE THE SITUATION IS NOT DRAMATIC AT THE LEVEL OF ABANDONMENT AND DISPERSION ALSO THANKS TO THE WORK DONE BY THE SCHOOL IN SYNERGY WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES THE PRESENCE OF PUPILS WITH EDUCATIONAL DIFFICULTIES AND SIGNIFICANT EMOTIVORELAZIONALI ALSO IN RELATION TO THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS 158 WITH BES 43 AND DISABLED 331 IN ADDITION TO AN INCREASING NUMBER OF SITUATIONS OF SOCIAL DISTRESS EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO BETWEEN THE SCHOOL AND THE SCHOOL INSTITUTION ARE THEREFORE FOUND IN SOME CASES LEARNING DIFFICULTIES THAT HAVE DIFFERENT AND COMPLEX DIFFICULTIES THAT SOMETIMES CREATE WALLS BETWEEN THE SCHOOL AND THE SCHOOL INSTITUTION BLOCKING THE COMMONS. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.113954933660339
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O CAMP DE BASE É O CAMP PRINCIPAL CONSTITUÍDO POR UMA OU MAIS TENDAS DE UMA EXPEDIÇÃO UTILIZADA COMO PONTO DE APOIO E PARTIDA PARA O CLIMB DE UMA MONTANHA. Neste projecto, a escola é o terreno de base a partir do qual se encontram no território as respostas às necessidades educativas e pedagógicas dos objectos mais variados. A SITUAÇÃO NO NOSSO INSTITUTO NÃO É DRAMATICA AO NÍVEL DO ABANDONAMENTO E DA DISPERSÃO TAMBÉM AGRADECIMENTO AO TRABALHO DA ESCOLA EM SINERGIA COM AS OUTRAS AGÊNCIAS EDUCATIVAS A PRESENÇA DE UTILIZADORES COM DificuldadeS EDUCATIVAS E EMOTIVORELAZIONALI SIGNIFICATIVAS TAMBÉM EM RELAÇÃO À PRESENÇA DE UTILIZADORES ESTRANGEIROS 158 COM BES 43 E DEFICIENTES 331 EM ADICIONANDO A UM NÚMERO DE SITUAÇÕES DE DISTÊNCIA SOCIAL EO FAMIGLIARE. Dificuldades completas que as mulheres criam muros entre a escola e a instituição escolar que bloqueia os comuns. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Cherasco / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 15:21, 12 October 2024
Project Q4785981 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BASE CAMP |
Project Q4785981 in Italy |
Statements
37,137.59 Euro
0 references
61,896.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
28 December 2017
0 references
6 August 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - CHERASCO - S. TARICCO
0 references
IL CAMPO BASE IL CAMPO PRINCIPALE COSTITUITO DA UNO O PI TENDE DI UNA SPEDIZIONE UTILIZZATO COME PUNTO DI APPOGGIO E DI PARTENZA PER LA SCALATA DI UNA MONTAGNA. IN QUESTO PROGETTO LA SCUOLA COSTITUISCE IL CAMPO BASE DA CUI PARTIRE PER TROVARE SUL TERRITORIO LE RISPOSTE AI BISOGNI EDUCATIVI E DI APPRENDIMENTO DEI SOGGETTI PI VULNERABILI. BENCH NEL NOSTRO ISTITUTO LA SITUAZIONE NON SIA DRAMMATICA A LIVELLO DI ABBANDONI E DI DISPERSIONE ANCHE GRAZIE AL LAVORO SVOLTO DALLA SCUOLA IN SINERGIA CON LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE LA PRESENZA DI ALUNNI CON DIFFICOLT SCOLASTICHE E EMOTIVORELAZIONALI SIGNIFICATIVA ANCHE IN RELAZIONE ALLA PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI 158 CON BES 43 E DISABILI 331 OLTRE AD UN NUMERO CRESCENTE DI SITUAZIONI DI DISAGIO SOCIALE EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO TRA LALUNNO E LISTITUZIONE SCOLASTICA SI RISCONTRANO QUINDI IN ALCUNI CASI DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO CHE HANNO MATRICI DIVERSE E COMPLESSE DIFFICOLT CHE A VOLTE CREANO MURI TRA LA SCUOLA E I RAGAZZI BLOCCANDO LA COMUNI (Italian)
0 references
БАЗОВИЯТ ЛАГЕР Е ОСНОВНИЯТ ЛАГЕР, СЪСТОЯЩ СЕ ОТ ЕДНА ИЛИ ПОВЕЧЕ ПАЛАТКИ НА ЕКСПЕДИЦИЯ, ИЗПОЛЗВАНИ КАТО ОПОРА И ИЗХОДНА ТОЧКА ЗА ИЗКАЧВАНЕ НА ПЛАНИНА. В ТОЗИ ПРОЕКТ УЧИЛИЩЕТО Е ОСНОВНОТО ПОЛЕ, ОТ КОЕТО ДА СЕ НАМЕРЯТ НА ТЕРИТОРИЯТА ОТГОВОРИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И УЧЕБНИТЕ НУЖДИ НА НАЙ-УЯЗВИМИТЕ ПРЕДМЕТИ. В НАШИЯ ИНСТИТУТ СИТУАЦИЯТА НЕ Е ДРАМАТИЧНА И НА НИВОТО НА ИЗОСТАВЯНЕ И ДИСПЕРСИЯ, БЛАГОДАРЕНИЕ И НА РАБОТАТА, ИЗВЪРШЕНА ОТ УЧИЛИЩЕТО В СИНЕРГИЯ С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ, ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАТРУДНЕНИЯ И ЗНАЧИТЕЛНА ЕМОТИВОРЕЛАЗИОНАЛИЯЛИ СЪЩО И ВЪВ ВРЪЗКА С ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ 158 С BES 43 И С УВРЕЖДАНИЯ 331, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ НАРАСТВАЩИЯ БРОЙ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО БЕДСТВИЕ ЕО ФАМИГЛИАРЕ.NELLINCONTRO МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ СЕ СРЕЩАТ В НЯКОИ СЛУЧАИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, КОИТО ИМАТ РАЗЛИЧНИ И СЛОЖНИ ТРУДНОСТИ, КОИТО ПОНЯКОГА СЪЗДАВАТ СТЕНИ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, БЛОКИРАЩИ ОБЩИНИТЕ. (Bulgarian)
0 references
ZÁKLADNÍ TÁBOR JE HLAVNÍ TÁBOR SESTÁVAJÍCÍ Z JEDNOHO NEBO VÍCE STANŮ EXPEDICE, KTERÁ SLOUŽÍ JAKO OPĚRNÝ BOD A ODJEZD PRO VÝSTUP NA HORU. V TOMTO PROJEKTU JE ŠKOLA ZÁKLADNÍM OBOREM, ZE KTERÉHO LZE NA ÚZEMÍ NALÉZT ODPOVĚDI NA VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NEJZRANITELNĚJŠÍCH PŘEDMĚTŮ. LAVICE V NAŠEM ÚSTAVU NENÍ DRAMATICKÁ ANI NA ÚROVNI OPUŠTĚNÍ A ROZPTÝLENÍ, A TO I DÍKY PRÁCI ŠKOLY V SOUČINNOSTI S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI, PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ SE VZDĚLÁVACÍMI OBTÍŽEMI A VÝZNAMNÉ EMOTIVORELAZIONALI TAKÉ VE VZTAHU K PŘÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ 158 S BES 43 A ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝMI 331 KROMĚ ROSTOUCÍHO POČTU SITUACÍ SOCIÁLNÍ TÍSNĚ EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO MEZI ŠKOLOU A ŠKOLSKOU INSTITUCÍ JSOU PROTO V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH NALEZENY POTÍŽE S UČENÍM, KTERÉ MAJÍ RŮZNÉ A SLOŽITÉ OBTÍŽE, KTERÉ NĚKDY VYTVÁŘEJÍ STĚNY MEZI ŠKOLOU A ŠKOLSKOU INSTITUCÍ BLOKUJÍCÍ COMMONS. (Czech)
0 references
BASELEJREN ER HOVEDLEJREN, DER BESTÅR AF ET ELLER FLERE TELTE AF EN EKSPEDITION, DER BRUGES SOM STØTTEPUNKT OG UDGANGSPUNKT FOR BJERGBESTIGNINGEN. I DETTE PROJEKT ER SKOLEN DET GRUNDLÆGGENDE FELT, HVORFRA MAN PÅ TERRITORIET KAN FINDE SVAR PÅ DE MEST SÅRBARE FAGS UDDANNELSES- OG LÆRINGSBEHOV. BÆNKEN I VORES INSTITUT ER IKKE DRAMATISK PÅ NIVEAUET FOR OPGIVELSE OG SPREDNING OGSÅ TAKKET VÆRE DET ARBEJDE, SOM SKOLEN HAR UDFØRT I SYNERGI MED DE ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER MED UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER OG BETYDELIG EMOTIVORELAZIONALI OGSÅ I FORHOLD TIL TILSTEDEVÆRELSEN AF UDENLANDSKE ELEVER 158 MED BES 43 OG HANDICAPPEDE 331 UD OVER ET STIGENDE ANTAL SITUATIONER MED SOCIAL NØD EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO MELLEM SKOLEN OG SKOLEINSTITUTIONEN FINDES DERFOR I NOGLE TILFÆLDE INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER HAR FORSKELLIGE OG KOMPLEKSE VANSKELIGHEDER, DER UNDERTIDEN SKABER MURE MELLEM SKOLEN OG SKOLEINSTITUTIONEN BLOKERER COMMONS. (Danish)
0 references
DAS BASISLAGER IST DAS HAUPTLAGER, BESTEHEND AUS EINEM ODER MEHREREN ZELTEN EINER EXPEDITION, DIE ALS STÜTZPUNKT UND AUSGANGSPUNKT FÜR DEN AUFSTIEG EINES BERGES DIENT. IN DIESEM PROJEKT IST DIE SCHULE DER GRUNDBEREICH, UM AUF DEM GEBIET DIE ANTWORTEN AUF DIE BILDUNGS- UND LERNBEDÜRFNISSE DER AM STÄRKSTEN GEFÄHRDETEN FÄCHER ZU FINDEN. BANK IN UNSEREM INSTITUT IST DIE SITUATION NICHT DRAMATISCH AUF DER EBENE DER AUFGABE UND ZERSTREUUNG AUCH DANK DER ARBEIT DER SCHULE IN SYNERGIE MIT DEN ANDEREN BILDUNGSAGENTUREN DIE ANWESENHEIT VON SCHÜLERN MIT BILDUNGSSCHWIERIGKEITEN UND SIGNIFIKANTEN EMOTIVORELAZIONALI AUCH IN BEZUG AUF DIE ANWESENHEIT VON AUSLÄNDISCHEN SCHÜLERN 158 MIT BES 43 UND BEHINDERT 331 ZUSÄTZLICH ZU EINER ZUNEHMENDEN ANZAHL VON SITUATIONEN DER SOZIALEN NOT EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO ZWISCHEN DER SCHULE UND DER SCHULE INSTITUTION FINDEN SICH DAHER IN EINIGEN FÄLLEN LERNSCHWIERIGKEITEN, DIE UNTERSCHIEDLICHE UND KOMPLEXE SCHWIERIGKEITEN HABEN, MANCHMAL MAUERN ZWISCHEN DER SCHULE UND DER SCHULEINRICHTUNG ZU SCHAFFEN, DIE DIE COMMONS BLOCKIEREN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΤΡΑΤΌΠΕΔΟ ΒΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΣΤΡΑΤΌΠΕΔΟ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΜΊΑ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΣΚΗΝΈΣ ΜΙΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΉΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΧΏΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΒΑΣΗ ΕΝΌΣ ΒΟΥΝΟΎ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΒΑΣΙΚΌ ΠΕΔΊΟ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΒΡΕΊΤΕ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΙΟ ΕΥΆΛΩΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ. ΠΆΓΚΟΣ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΔΡΑΜΑΤΙΚΉ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΕΠΊΣΗΣ ΧΆΡΗ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉΣ EMOTIVORELAZIONALI ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ 158 ΜΕ BES 43 ΚΑΙ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ 331 ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΟ ΑΡΙΘΜΌ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΕΝΤΟΠΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΤΟΊΧΟΥΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΜΠΛΟΚΆΡΟΝΤΑΣ ΤΑ ΚΟΙΝΆ. (Greek)
0 references
THE BASE CAMP IS THE MAIN CAMP CONSISTING OF ONE OR MORE TENTS OF AN EXPEDITION USED AS A POINT OF SUPPORT AND DEPARTURE FOR THE CLIMB OF A MOUNTAIN. IN THIS PROJECT THE SCHOOL IS THE BASIC FIELD FROM WHICH TO FIND ON THE TERRITORY THE ANSWERS TO THE EDUCATIONAL AND LEARNING NEEDS OF THE MOST VULNERABLE SUBJECTS. BENCH IN OUR INSTITUTE THE SITUATION IS NOT DRAMATIC AT THE LEVEL OF ABANDONMENT AND DISPERSION ALSO THANKS TO THE WORK DONE BY THE SCHOOL IN SYNERGY WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES THE PRESENCE OF PUPILS WITH EDUCATIONAL DIFFICULTIES AND SIGNIFICANT EMOTIVORELAZIONALI ALSO IN RELATION TO THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS 158 WITH BES 43 AND DISABLED 331 IN ADDITION TO AN INCREASING NUMBER OF SITUATIONS OF SOCIAL DISTRESS EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO BETWEEN THE SCHOOL AND THE SCHOOL INSTITUTION ARE THEREFORE FOUND IN SOME CASES LEARNING DIFFICULTIES THAT HAVE DIFFERENT AND COMPLEX DIFFICULTIES THAT SOMETIMES CREATE WALLS BETWEEN THE SCHOOL AND THE SCHOOL INSTITUTION BLOCKING THE COMMONS. (English)
0.113954933660339
0 references
EL CAMPAMENTO BASE ES EL CAMPAMENTO PRINCIPAL QUE CONSISTE EN UNA O MÁS TIENDAS DE CAMPAÑA DE UNA EXPEDICIÓN UTILIZADA COMO PUNTO DE APOYO Y SALIDA PARA LA SUBIDA DE UNA MONTAÑA. EN ESTE PROYECTO LA ESCUELA ES EL CAMPO BÁSICO DESDE EL CUAL ENCONTRAR EN EL TERRITORIO LAS RESPUESTAS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS MÁS VULNERABLES. BANCA EN NUESTRO INSTITUTO LA SITUACIÓN NO ES DRAMÁTICA EN EL NIVEL DE ABANDONO Y DISPERSIÓN TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO REALIZADO POR LA ESCUELA EN SINERGIA CON LAS OTRAS AGENCIAS EDUCATIVAS LA PRESENCIA DE ALUMNOS CON DIFICULTADES EDUCATIVAS Y SIGNIFICATIVA EMOTIVORELAZIONALI TAMBIÉN EN RELACIÓN CON LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS 158 CON BES 43 Y DISCAPACITADOS 331 ADEMÁS DE UN CRECIENTE NÚMERO DE SITUACIONES DE ANGUSTIA SOCIAL EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO ENTRE LA ESCUELA Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, POR LO TANTO, SE ENCUENTRAN EN ALGUNOS CASOS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE TIENEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DIFERENTES Y COMPLEJAS QUE A VECES CREAN MUROS ENTRE LA ESCUELA Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE BLOQUEAN LOS COMUNES. (Spanish)
0 references
BAASLAAGER ON PEAMINE LAAGER, MIS KOOSNEB ÜHEST VÕI MITMEST EKSPEDITSIOONI TELGIST, MIDA KASUTATAKSE MÄGIRONIMISE TUGI- JA VÄLJUMISKOHANA. SELLES PROJEKTIS ON KOOL PÕHIVALDKOND, KUST LEIDA TERRITOORIUMIL VASTUSED KÕIGE HAAVATAVAMATE ÕPPEAINETE HARIDUS- JA ÕPPIMISVAJADUSTELE. MEIE INSTITUUDIS EI OLE OLUKORD DRAMAATILINE HÜLGAMISE JA HAJUTATUSE TASANDIL KA TÄNU TÖÖLE, MIDA KOOL TEEB KOOSTOIMES TEISTE HARIDUSASUTUSTEGA, SEETÕTTU LEITAKSE MÕNEL JUHUL ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE JA OLULISTE EMOTIVORELAZIONALI KOHALOLU KA SEOSES VÄLISÕPILASTE 158 BES 43 JA PUUDEGA 331 ESINEMISEGA LISAKS KASVAVALE SOTSIAALSE STRESSI OLUKORDADE ARVULE EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO KOOLI JA KOOLIASUTUSE VAHEL. (Estonian)
0 references
PERUSLEIRI ON PÄÄLEIRI, JOKA KOOSTUU YHDESTÄ TAI USEAMMASTA RETKIKUNNAN TELTASTA, JOITA KÄYTETÄÄN TUKI- JA LÄHTÖPAIKKANA VUOREN KIIPEÄMISEEN. TÄSSÄ HANKKEESSA KOULU ON PERUSALA, JOSTA LÖYTÄÄ ALUEEN VASTAUKSET KAIKKEIN HEIKOIMMASSA ASEMASSA OLEVIEN OPPIAINEIDEN KOULUTUS- JA OPPIMISTARPEISIIN. PENKKI MEIDÄN INSTITUUTISSAMME TILANNE EI OLE DRAMAATTINEN TASOLLA HYLKÄÄMINEN JA HAJAANTUMINEN MYÖS KIITOS KOULUN TEKEMÄN TYÖN SYNERGIASSA MUIDEN OPPILAITOSTEN KANSSA, OPPILAIDEN LÄSNÄOLO KOULUTUSVAIKEUKSISSA JA MERKITTÄVÄ EMOTIVORELAZIONALI MYÖS SUHTEESSA ULKOMAISTEN OPPILAIDEN 158 BES 43 JA VAMMAISTEN 331 LISÄKSI KASVAVA MÄÄRÄ SOSIAALISEN AHDISTUKSEN EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO VÄLILLÄ KOULUN JA OPPILAITOKSEN LÖYTYY SIKSI JOISSAKIN TAPAUKSISSA OPPIMISVAIKEUKSIA, JOILLA ON ERILAISIA JA MONIMUTKAISIA VAIKEUKSIA, JOTKA JOSKUS LUOVAT MUUREJA KOULUN JA KOULULAITOKSEN ESTÄÄ COMMONS. (Finnish)
0 references
LE CAMP DE BASE EST LE CAMP PRINCIPAL COMPOSÉ D’UNE OU PLUSIEURS TENTES D’UNE EXPÉDITION UTILISÉE COMME POINT DE SOUTIEN ET DE DÉPART POUR L’ASCENSION D’UNE MONTAGNE. DANS CE PROJET, L’ÉCOLE EST LE DOMAINE DE BASE À PARTIR DUQUEL TROUVER SUR LE TERRITOIRE LES RÉPONSES AUX BESOINS ÉDUCATIFS ET D’APPRENTISSAGE DES MATIÈRES LES PLUS VULNÉRABLES. AU SEIN DE NOTRE INSTITUT, LA SITUATION N’EST PAS DRAMATIQUE AU NIVEAU DE L’ABANDON ET DE LA DISPERSION AUSSI GRÂCE AU TRAVAIL EFFECTUÉ PAR L’ÉCOLE EN SYNERGIE AVEC LES AUTRES AGENCES ÉDUCATIVES, LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ÉDUCATIVES ET UNE IMPORTANTE EMOTIVORELAZIONALI ÉGALEMENT EN RELATION AVEC LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS 158 AVEC BES 43 ET HANDICAPÉS 331 EN PLUS D’UN NOMBRE CROISSANT DE SITUATIONS DE DÉTRESSE SOCIALE EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO ENTRE L’ÉCOLE ET L’INSTITUTION SCOLAIRE SE RETROUVENT DONC DANS CERTAINS CAS DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE QUI ONT DES DIFFICULTÉS DIFFÉRENTES ET COMPLEXES QUI CRÉENT PARFOIS DES MURS ENTRE L’ÉCOLE ET L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE QUI BLOQUENT LES COMMUNES. (French)
0 references
IS É AN CAMPA BONN AN PRÍOMHCHAMPA INA BHFUIL PUBAILL AMHÁIN NÓ NÍOS MÓ DE THURAS A ÚSÁIDTEAR MAR PHOINTE TACAÍOCHTA AGUS IMEACHTA CHUN SLIABH A DHREAPADH. SA TIONSCADAL SEO IS Í AN SCOIL AN RÉIMSE BUNÚSACH ÓNA BHFAIGHTEAR FREAGRAÍ AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS FOGHLAMA NA N-ÁBHAR IS LEOCHAILÍ AR AN GCRÍOCH. BINSE INÁR INSTITIÚID NACH BHFUIL AN STAID DRÁMATÚIL AG AN LEIBHÉAL TRÉIGEAN AGUS SCAIPEADH CHOMH MAITH LEIS AN OBAIR ATÁ DÉANTA AG AN SCOIL I SINEIRGÍOCHT LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE I LÁTHAIR NA DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ OIDEACHAIS AGUS SUNTASACH EMOTIVORELAZIONALI FREISIN I NDÁIL LEIS AN LÁITHREACHT DALTAÍ COIGRÍCHE 158 LE BES 43 AGUS FAOI MHÍCHUMAS 331 CHOMH MAITH LE MÉADÚ AR LÍON NA STAIDEANNA ANACAIR SÓISIALTA EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO IDIR AN SCOIL AGUS AN INSTITIÚID SCOILE LE FÁIL DÁ BHRÍ SIN, I GCÁSANNA ÁIRITHE DEACRACHTAÍ FOGHLAMA A BHFUIL DEACRACHTAÍ ÉAGSÚLA AGUS CASTA A CHRUTHÚ UAIREANTA BALLAÍ IDIR AN SCOIL AGUS AN INSTITIÚID SCOILE BLOCÁLA NA COMMONS. (Irish)
0 references
OSNOVNI KAMP JE GLAVNI KAMP KOJI SE SASTOJI OD JEDNOG ILI VIŠE ŠATORA EKSPEDICIJE KOJA SE KORISTI KAO TOČKA PODRŠKE I ODLASKA ZA USPON NA PLANINU. U OVOM PROJEKTU ŠKOLA JE OSNOVNO PODRUČJE IZ KOJEG SE NA PODRUČJU MOGU PRONAĆI ODGOVORI NA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE POTREBE NAJRANJIVIJIH PREDMETA. KLUPA U NAŠEM INSTITUTU SITUACIJA NIJE DRAMATIČNA NA RAZINI NAPUŠTANJA I DISPERZIJE TAKOĐER ZAHVALJUJUĆI RADU ŠKOLE U SINERGIJI S DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA, PRISUTNOSTI UČENIKA S TEŠKOĆAMA U OBRAZOVANJU I ZNAČAJNOJ EMOTIVORELAZIONALI TAKOĐER U ODNOSU NA PRISUTNOST STRANIH UČENIKA 158 S BES 43 I OSOBAMA S INVALIDITETOM 331, UZ SVE VEĆI BROJ SITUACIJA SOCIJALNIH POTEŠKOĆA EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO IZMEĐU ŠKOLE I ŠKOLSKE USTANOVE STOGA SE U NEKIM SLUČAJEVIMA NALAZE POTEŠKOĆE U UČENJU KOJE IMAJU RAZLIČITE I SLOŽENE POTEŠKOĆE KOJE PONEKAD STVARAJU ZIDOVE IZMEĐU ŠKOLE I ŠKOLSKE USTANOVE KOJA BLOKIRA ZAJEDNIČKO STANOVNIŠTVO. (Croatian)
0 references
AZ ALAPTÁBOR A FŐ TÁBOR, AMELY EGY VAGY TÖBB EXPEDÍCIÓ SÁTRÁBÓL ÁLL, AMELYET EGY HEGYMÁSZÁS TÁMOGATÁSÁRA ÉS INDULÁSÁRA HASZNÁLNAK. EBBEN A PROJEKTBEN AZ ISKOLA AZ AZ ALAPTERÜLET, AHONNAN A LEGKISZOLGÁLTATOTTABB TANTÁRGYAK OKTATÁSI ÉS TANULÁSI IGÉNYEIRE VÁLASZT KAPHAT A TERÜLETEN. INTÉZETÜNKBEN A HELYZET NEM DRÁMAI AZ ELHAGYOTTSÁG ÉS A SZÉTSZÓRÓDÁS SZINTJÉN, KÖSZÖNHETŐEN AZ ISKOLA ÁLTAL A TÖBBI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGGEL SZINERGIÁBAN VÉGZETT MUNKÁNAK IS, AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK ÉS A JELENTŐS EMOTIVORELAZIONALI JELENLÉTÉVEL KAPCSOLATBAN A 158-AS BES 43-AS ÉS A FOGYATÉKKAL ÉLŐ 331 KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTÉVEL KAPCSOLATBAN IS, VALAMINT EGYRE TÖBB TÁRSADALMI SZORONGÁST OKOZÓ HELYZET EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO AZ ISKOLA ÉS AZ ISKOLA INTÉZMÉNYE KÖZÖTT EZÉRT ELŐFORDULNAK OLYAN TANULÁSI NEHÉZSÉGEK, AMELYEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS ÖSSZETETT NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK, AMELYEK NÉHA FALAKAT HOZNAK LÉTRE AZ ISKOLA ÉS AZ ALSÓ TAGOZATOT BLOKKOLÓ ISKOLA KÖZÖTT. (Hungarian)
0 references
BAZINĖ STOVYKLA YRA PAGRINDINĖ STOVYKLA, SUSIDEDANTI IŠ VIENOS AR DAUGIAU EKSPEDICIJOS PALAPINIŲ, NAUDOJAMŲ KAIP PARAMOS IR IŠVYKIMO TAŠKAS KALNŲ KOPIMUI. ŠIAME PROJEKTE MOKYKLA YRA PAGRINDINĖ SRITIS, IŠ KURIOS TERITORIJOJE GALIMA RASTI ATSAKYMUS Į PAŽEIDŽIAMIAUSIŲ SUBJEKTŲ ŠVIETIMO IR MOKYMOSI POREIKIUS. STENDE MŪSŲ INSTITUTE SITUACIJA NĖRA DRAMATIŠKA ATSISAKYMO IR IŠSKLAIDYMO LYGIU, TAIP PAT DĖL MOKYKLOS ATLIKTO DARBO KARTU SU KITOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS, KAD MOKINIŲ, TURINČIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ IR REIKŠMINGŲ EMOTIVORELAZIONALI, BUVIMAS TAIP PAT YRA SUSIJĘS SU UŽSIENIO MOKINIŲ BUVIMU 158 SU BES 43 IR NEĮGALIAIS 331, BE TO, VIS DAUGIAU SITUACIJŲ SOCIALINĖS NELAIMĖS EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO TARP MOKYKLOS IR MOKYKLOS INSTITUCIJOS YRA RASTI TAM TIKRAIS ATVEJAIS MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE TURI SKIRTINGUS IR SUDĖTINGUS SUNKUMUS, KURIE KARTAIS SUKURIA SIENAS TARP MOKYKLOS IR MOKYKLOS, BLOKUOJANČIOS BENDRUOMENĘ. (Lithuanian)
0 references
BĀZES NOMETNE IR GALVENĀ NOMETNE, KAS SASTĀV NO VIENAS VAI VAIRĀKĀM EKSPEDĪCIJAS TELTĪM, KO IZMANTO KĀ ATBALSTA UN IZBRAUKŠANAS VIETU KALNU KĀPŠANAI. ŠAJĀ PROJEKTĀ SKOLA IR PAMATLAUKUMS, NO KURA VAR ATRAST ATBILDES UZ VISNEAIZSARGĀTĀKO MĀCĪBU PRIEKŠMETU IZGLĪTĪBAS UN MĀCĪBU VAJADZĪBĀM. SOLS MŪSU INSTITŪTĀ SITUĀCIJA NAV DRAMATISKA LĪMENĪ PAMEŠANAS UN IZKLIEDES ARĪ PATEICOTIES DARBAM, KO VEIC SKOLA SINERĢIJĀ AR CITĀM IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRĀM KLĀTBŪTNE SKOLĒNIEM AR IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBĀM UN NOZĪMĪGU EMOTIVORELAZIONALI ARĪ ATTIECĪBĀ UZ KLĀTBŪTNI ĀRVALSTU SKOLĒNIEM 158 AR BES 43 UN INVALĪDIEM 331 PAPILDUS PIEAUGOŠAM SKAITAM SOCIĀLO BRIESMU EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO STARP SKOLU UN SKOLAS IESTĀDI TIEK ATRASTI DAŽOS GADĪJUMOS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS, KAS IR ATŠĶIRĪGAS UN SAREŽĢĪTAS GRŪTĪBAS, KAS DAŽREIZ RADA SIENAS STARP SKOLU UN SKOLAS IESTĀDI, KAS BLOĶĒ COMMONS. (Latvian)
0 references
IL-KAMP BAŻI HUWA L-KAMP EWLIENI LI JIKKONSISTI F’TINDA WAĦDA JEW AKTAR TA’ SPEDIZZJONI UŻATA BĦALA PUNT TA’ APPOĠĠ U TLUQ GĦAT-TLUGĦ TA’ MUNTANJI. F’DAN IL-PROĠETT L-ISKOLA HIJA L-QASAM BAŻIKU LI MINNU WIEĦED JISTA’ JSIB FIT-TERRITORJU T-TWEĠIBIET GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAGĦLIM TAL-AKTAR SUĠĠETTI VULNERABBLI. FL-ISTITUT TAGĦNA, IS-SITWAZZJONI MHIX DRAMMATIKA FIL-LIVELL TA’ ABBANDUN U TIXRID GRAZZI WKOLL GĦAX-XOGĦOL LI SAR MILL-ISKOLA F’SINERĠIJA MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA L-PREŻENZA TA’ STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET EDUKATTIVI U EMOTIVORELAZIONALI SINIFIKANTI WKOLL FIR-RIGWARD TAL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN 158 B’BES 43 U B’DIŻABILITÀ 331 FLIMKIEN MA’ NUMRU DEJJEM JIKBER TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJALI EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO BEJN L-ISKOLA U L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA JINSABU GĦALHEKK F’XI KAŻIJIET DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET DIFFERENTI U KUMPLESSI LI XI DRABI JOĦOLQU ĦITAN BEJN L-ISKOLA U L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA LI TIMBLOKKA L-COMMONS. (Maltese)
0 references
HET BASISKAMP IS HET HOOFDKAMP BESTAANDE UIT EEN OF MEER TENTEN VAN EEN EXPEDITIE DIE WORDT GEBRUIKT ALS ONDERSTEUNINGS- EN VERTREKPUNT VOOR DE BEKLIMMING VAN EEN BERG. IN DIT PROJECT IS DE SCHOOL HET BASISVELD OM OP HET GRONDGEBIED DE ANTWOORDEN TE VINDEN OP DE ONDERWIJS- EN LEERBEHOEFTEN VAN DE MEEST KWETSBARE VAKKEN. DE SITUATIE IN ONS INSTITUUT IS NIET DRAMATISCH OP HET NIVEAU VAN VERLATING EN VERSPREIDING, MEDE DANKZIJ HET WERK VAN DE SCHOOL IN SYNERGIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN DE AANWEZIGHEID VAN LEERLINGEN MET ONDERWIJSPROBLEMEN EN AANZIENLIJKE EMOTIVORELAZIONALI OOK IN VERBAND MET DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN 158 MET BES 43 EN GEHANDICAPTE 331 NAAST EEN TOENEMEND AANTAL SITUATIES VAN SOCIALE NOOD EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO TUSSEN DE SCHOOL EN DE SCHOOLINSTELLING WORDEN DAAROM GEVONDEN IN SOMMIGE GEVALLEN LEERMOEILIJKHEDEN DIE VERSCHILLENDE EN COMPLEXE PROBLEMEN DIE SOMS MUREN CREËREN TUSSEN DE SCHOOL EN DE SCHOOLINSTELLING BLOKKEREN VAN DE COMMONS. (Dutch)
0 references
O CAMP DE BASE É O CAMP PRINCIPAL CONSTITUÍDO POR UMA OU MAIS TENDAS DE UMA EXPEDIÇÃO UTILIZADA COMO PONTO DE APOIO E PARTIDA PARA O CLIMB DE UMA MONTANHA. Neste projecto, a escola é o terreno de base a partir do qual se encontram no território as respostas às necessidades educativas e pedagógicas dos objectos mais variados. A SITUAÇÃO NO NOSSO INSTITUTO NÃO É DRAMATICA AO NÍVEL DO ABANDONAMENTO E DA DISPERSÃO TAMBÉM AGRADECIMENTO AO TRABALHO DA ESCOLA EM SINERGIA COM AS OUTRAS AGÊNCIAS EDUCATIVAS A PRESENÇA DE UTILIZADORES COM DificuldadeS EDUCATIVAS E EMOTIVORELAZIONALI SIGNIFICATIVAS TAMBÉM EM RELAÇÃO À PRESENÇA DE UTILIZADORES ESTRANGEIROS 158 COM BES 43 E DEFICIENTES 331 EM ADICIONANDO A UM NÚMERO DE SITUAÇÕES DE DISTÊNCIA SOCIAL EO FAMIGLIARE. Dificuldades completas que as mulheres criam muros entre a escola e a instituição escolar que bloqueia os comuns. (Portuguese)
0 references
TABĂRA DE BAZĂ ESTE TABĂRA PRINCIPALĂ FORMATĂ DINTR-UNUL SAU MAI MULTE CORTURI ALE UNEI EXPEDIȚII FOLOSITE CA PUNCT DE SPRIJIN ȘI PLECARE PENTRU URCAREA UNUI MUNTE. ÎN CADRUL ACESTUI PROIECT ȘCOALA ESTE DOMENIUL DE BAZĂ DIN CARE SĂ SE GĂSEASCĂ PE TERITORIU RĂSPUNSURILE LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ȘI DE ÎNVĂȚARE ALE CELOR MAI VULNERABILE DISCIPLINE. BANC ÎN INSTITUTUL NOSTRU SITUAȚIA NU ESTE DRAMATICĂ LA NIVELUL ABANDONULUI ȘI DISPERSIEI, DE ASEMENEA, DATORITĂ MUNCII DESFĂȘURATE DE ȘCOALĂ ÎN SINERGIE CU CELELALTE AGENȚII EDUCAȚIONALE, PREZENȚA ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI EDUCAȚIONALE ȘI EMOTIVORELAZIONALI SEMNIFICATIVE ȘI ÎN LEGĂTURĂ CU PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI 158 CU BES 43 ȘI CU HANDICAP 331 ÎN PLUS FAȚĂ DE UN NUMĂR TOT MAI MARE DE SITUAȚII DE DIFICULTATE SOCIALĂ EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ SE CONSTATĂ, PRIN URMARE, ÎN UNELE CAZURI DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE AU DIFICULTĂȚI DIFERITE ȘI COMPLEXE CARE CREEAZĂ UNEORI ZIDURI ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CARE BLOCHEAZĂ COMUNELE. (Romanian)
0 references
ZÁKLADNÝ TÁBOR JE HLAVNÝ TÁBOR POZOSTÁVAJÚCI Z JEDNÉHO ALEBO VIACERÝCH STANOV EXPEDÍCIE, KTORÁ SA POUŽÍVA AKO BOD PODPORY A ODCHODU PRE VÝSTUP NA HORU. V TOMTO PROJEKTE JE ŠKOLA ZÁKLADNOU OBLASŤOU, Z KTOREJ SA NA ÚZEMÍ NACHÁDZAJÚ ODPOVEDE NA VZDELÁVACIE A VZDELÁVACIE POTREBY NAJZRANITEĽNEJŠÍCH PREDMETOV. LAVICA V NAŠOM ÚSTAVE NIE JE DRAMATICKÁ NA ÚROVNI OPUSTENIA A ROZPTYLU AJ VĎAKA PRÁCI ŠKOLY V SÚČINNOSTI S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI, PRÍTOMNOSTI ŽIAKOV SO VZDELÁVACÍMI ŤAŽKOSŤAMI A VÝZNAMNÝM EMOTIVORELAZIONALIOM AJ VO VZŤAHU K PRÍTOMNOSTI ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV 158 S BES 43 A ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH 331, AKO AJ RASTÚCEMU POČTU SITUÁCIÍ SOCIÁLNEJ NÚDZE EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO MEDZI ŠKOLOU A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU SA PRETO NACHÁDZA V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH S PORUCHAMI UČENIA, KTORÉ MAJÚ RÔZNE A ZLOŽITÉ ŤAŽKOSTI, KTORÉ NIEKEDY VYTVÁRAJÚ STENY MEDZI ŠKOLOU A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU BLOKUJÚCOU COMMONS. (Slovak)
0 references
BAZNI TABOR JE GLAVNI TABOR, SESTAVLJEN IZ ENEGA ALI VEČ ŠOTOROV EKSPEDICIJE, KI SE UPORABLJAJO KOT OPORIŠČE IN ODHOD ZA VZPON NA GORO. V TEM PROJEKTU JE ŠOLA OSNOVNO PODROČJE, S KATEREGA NA TERITORIJU NAJDEMO ODGOVORE NA IZOBRAŽEVALNE IN UČNE POTREBE NAJRANLJIVEJŠIH PREDMETOV. V NAŠEM INŠTITUTU STANJE NI DRAMATIČNO TUDI ZARADI DELA ŠOLE V SINERGIJI Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI, PRISOTNOSTI UČENCEV Z UČNIMI TEŽAVAMI IN POMEMBNIH EMOTIVORELAZIONALI TUDI V ZVEZI S PRISOTNOSTJO TUJIH UČENCEV 158 Z BES 43 IN INVALIDI 331 POLEG VSE VEČJEGA ŠTEVILA SITUACIJ SOCIALNE STISKE EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO MED ŠOLO IN ŠOLSKO USTANOVO ZATO V NEKATERIH PRIMERIH NAJDEMO UČNE TEŽAVE, KI IMAJO RAZLIČNE IN ZAPLETENE TEŽAVE, KI VČASIH USTVARJAJO ZIDOVE MED ŠOLO IN ŠOLSKO INSTITUCIJO, KI BLOKIRA COMMONS. (Slovenian)
0 references
BASLÄGRET ÄR HUVUDLÄGRET SOM BESTÅR AV ETT ELLER FLERA TÄLT AV EN EXPEDITION SOM ANVÄNDS SOM STÖD- OCH AVGÅNGSPUNKT FÖR KLÄTTRING AV ETT BERG. I DETTA PROJEKT ÄR SKOLAN DET GRUNDLÄGGANDE FÄLTET ATT HITTA PÅ TERRITORIET SVAREN PÅ UTBILDNINGS- OCH INLÄRNINGSBEHOVEN HOS DE MEST UTSATTA ÄMNENA. BÄNKEN I VÅRT INSTITUT SITUATIONEN ÄR INTE DRAMATISK PÅ NIVÅN AV ÖVERGIVANDE OCH SPRIDNING OCKSÅ TACK VARE DET ARBETE SOM SKOLAN GJORT I SYNERGI MED DE ANDRA UTBILDNINGSBYRÅER NÄRVARON AV ELEVER MED PEDAGOGISKA SVÅRIGHETER OCH BETYDANDE EMOTIVORELAZIONALI OCKSÅ I FÖRHÅLLANDE TILL NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER 158 MED BES 43 OCH FUNKTIONSHINDRADE 331 UTÖVER ETT ÖKANDE ANTAL SITUATIONER AV SOCIAL NÖD EO FAMIGLIARE.NELLINCONTRO MELLAN SKOLAN OCH SKOLINSTITUTIONEN FINNS DÄRFÖR I VISSA FALL INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM HAR OLIKA OCH KOMPLEXA SVÅRIGHETER SOM IBLAND SKAPAR VÄGGAR MELLAN SKOLAN OCH SKOLINSTITUTIONEN SOM BLOCKERAR COMMONS. (Swedish)
0 references
CHERASCO
0 references
10 April 2023
0 references