LET’S TEAM (Q4954883): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
EQUIPA DE COMUNICAÇÃO | |||||||
| Property / summary: THE SCHOOL WILL REALISE A PATH AIMED AT SUBJECTS AT RISK OF ABANDONMENT OF THE EDUCATIONAL PATH WHO HAVE SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE EO ARE COMING FROM MULTIPROBLEMATIC FAMILIES STUDENTS WHO PRESENT SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES AND EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMS. IN FACT, PROLONGED FAILURE IN SCHOOL GENERATES A SENSE OF LACK OF CONFIDENCE IN ITS OWN POSSIBILITIES OF FRUSTRATION AND INADEQUACY THAT CAN LEAD TO REAL DISCOMFORT AND SUBSEQUENT SCHOOL DROPOUT. IT IS INTENDED TO TRANSPOSE THE EUROPEAN RECOMMENDATIONS OF 18 DECEMBER 2006. COMPETENCE IN THE FUNDAMENTAL SKILLS OF THE LANGUAGE OF READING WRITING AND CALCULATION AND IN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IS A CORNERSTONE FOR LEARNING TO LEARN USEFUL FOR ALL LEARNING ACTIVITIES. THESE KEY COMPETENCES ARE INTEGRATED WITH THE LIFESKILLS IDENTIFIED BY DALLOMS.LIPOTESI DESIGN DRAWING ON THESE EUROPEAN DICTATES INTENDS TO DEVELOP (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0017141086835095
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
A escola aliviará um percurso destinado a indivíduos em risco de abandono do percurso educativo que sofram de desfavorecimentos socioculturais e que sejam provenientes de alunos multiproblemáticos que apresentem dificuldades específicas de aprendizagem e problemas emotivo-relacionais. Na realidade, a falha prolongada na escola gera um sentimento de falta de confiança nas suas próprias possibilidades de fertilização e inadequação que podem levar a um verdadeiro desconforto e subsequente abandono escolar. TENCIONA-SE TRANSPOSITAR AS RECOMENDAÇÕES EUROPEIAS DE 18 DE DEZEMBRO DE 2006. A COMPETÊNCIA NAS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA DA LÍNGUA DE LEITURA, ESCRITURA E CÁLCULO E DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO É UMA CORRENTE PARA A APRENDIZAGEM UTILIZADA EM TODAS AS ACTIVIDADES DE APRENDIZAGEM. ESTAS COMPETÊNCIAS-CHAVE SÃO INTEGRADAS COM OS PERFILES DE VIDA IDENTIFICADOS PELOS DALÕES. (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 10:36, 12 October 2024
Project Q4954883 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S TEAM |
Project Q4954883 in Italy |
Statements
35,964.32 Euro
0 references
59,499.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
16 September 2019
0 references
7 June 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. CASTELDACCIA
0 references
LA SCUOLA REALIZZERA UN PERCORSO RIVOLTO AI SOGGETTI A RISCHIO DI ABBANDONO DEL PERCORSO FORMATIVO CHE PRESENTANO SVANTAGGIO SOCIO CULTURALE EO SONO PROVENIENTI DA FAMIGLIE MULTIPROBLEMATICHE ALLIEVI CHE PRESENTANO DIFFICOLTA DI APPRENDIMENTO SPECIFICHE E PROBLEMATICHE EMOTIVORELAZIONALI. INFATTI LINSUCCESSO PROLUNGATO A SCUOLA GENERA UN SENSO DI MANCANZA DI FIDUCIA NELLE PROPRIE POSSIBILITA DI FRUSTRAZIONE E DI INADEGUATEZZA CHE PU SFOCIARE IN VERO E PROPRIO DISAGIO E NEL SUCCESSIVO ABBANDONO SCOLASTICO. SI INTENDE RECEPIRE LE RACCOMANDAZIONI EUROPEE DEL 18 DICEMBRE 2006.LA COMPETENZA NELLE ABILITA FONDAMENTALI DEL LINGUAGGIO DELLA LETTURA DELLA SCRITTURA E DEL CALCOLO E NELLE TECNOLOGIE DELLINFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE UNA PIETRA ANGOLARE PER LAPPRENDIMENTO IL FATTO DI IMPARARE A IMPARARE UTILE PER TUTTE LE ATTIVITA DI APPRENDIMENTO. TALI COMPETENZE CHIAVE SI INTEGRANO CON LE LIFESKILLS INDIVIDUATE DALLOMS.LIPOTESI PROGETTUALE INSPIRANDOSI A TALI DETTAMI EUROPEI INTENDE SVIL (Italian)
0 references
УЧИЛИЩЕТО ЩЕ РЕАЛИЗИРА ПЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРЕДМЕТИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПЪТЕКА, КОИТО ИМАТ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ИДВАТ ОТ МУЛТИПРОБЛЕМНИ СЕМЕЙСТВА СТУДЕНТИ, КОИТО ИМАТ СПЕЦИФИЧНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИЕТО И ЕМОТИВОРЕЛАЗИОННИ ПРОБЛЕМИ. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, ПРОДЪЛЖИТЕЛНИЯТ ПРОВАЛ В УЧИЛИЩЕ ПОРАЖДА ЧУВСТВО НА ЛИПСА НА ДОВЕРИЕ В СОБСТВЕНИТЕ МУ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗОЧАРОВАНИЕ И НЕАДЕКВАТНОСТ, КОЕТО МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ИСТИНСКИ ДИСКОМФОРТ И ПОСЛЕДВАЩО ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ТРАНСПОНИРАТ ЕВРОПЕЙСКИТЕ ПРЕПОРЪКИ ОТ 18 ДЕКЕМВРИ 2006 Г. КОМПЕТЕНТНОСТТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ЕЗИКА ЗА ПИСАНЕ И ИЗЧИСЛЯВАНЕ НА ЧЕТЕНЕТО И В ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ Е КРАЙЪГЪЛЕН КАМЪК ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО Е ПОЛЕЗНО ЗА ВСИЧКИ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ. ТЕЗИ КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СА ИНТЕГРИРАНИ С ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИ ОТ ДИЗАЙНА DALLOMS.LIPOTESI, КОЙТО СЕ ОСНОВАВА НА ТЕЗИ ЕВРОПЕЙСКИ ДИКТАТУРИ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ РАЗВИЕ (Bulgarian)
0 references
ŠKOLA BUDE REALIZOVAT CESTU ZAMĚŘENOU NA SUBJEKTY OHROŽENÉ OPUŠTĚNÍM VZDĚLÁVACÍ CESTY, KTERÉ MAJÍ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ EO POCHÁZEJÍ Z MULTIPROBLEMATICKÝCH RODIN STUDENTŮ, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ SPECIFICKÉ PROBLÉMY UČENÍ A EMOTIVORELAZIONAL PROBLÉMY. VE SKUTEČNOSTI DLOUHODOBÉ SELHÁNÍ VE ŠKOLE VYTVÁŘÍ POCIT NEDOSTATKU DŮVĚRY VE SVÉ VLASTNÍ MOŽNOSTI FRUSTRACE A NEDOSTATEČNOSTI, KTERÉ MOHOU VÉST KE SKUTEČNÉMU NEPOHODLÍ A NÁSLEDNÉMU UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. JE URČEN K PROVEDENÍ EVROPSKÝCH DOPORUČENÍ ZE DNE 18. PROSINCE 2006. KOMPETENCE V OBLASTI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JAZYKA ČTENÍ A VÝPOČTU A V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ JSOU ZÁKLADNÍM KAMENEM PRO UČENÍ SE UŽITEČNÉ PRO VŠECHNY VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI. TYTO KLÍČOVÉ KOMPETENCE JSOU INTEGROVÁNY S LIFESKILLS IDENTIFIKOVANÝMI DESIGNEM DALLOMS.LIPOTESI VYCHÁZEJÍCÍM Z TĚCHTO EVROPSKÝCH DIKTÁTŮ, KTERÉ MAJÍ V ÚMYSLU ROZVÍJET (Czech)
0 references
SKOLEN VIL REALISERE EN STI RETTET MOD EMNER, DER RISIKERER AT OPGIVE DEN PÆDAGOGISKE VEJ, DER HAR SOCIO-KULTUREL ULEMPE EO KOMMER FRA MULTIPROBLEMATISKE FAMILIER STUDERENDE, DER PRÆSENTERER SPECIFIKKE INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMER. FAKTISK SKABER LANGVARIG SVIGT I SKOLEN EN FØLELSE AF MANGLENDE TILLID TIL SINE EGNE MULIGHEDER FOR FRUSTRATION OG UTILSTRÆKKELIGHED, DER KAN FØRE TIL ÆGTE UBEHAG OG EFTERFØLGENDE SKOLEFRAFALD. DET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE DE EUROPÆISKE HENSTILLINGER AF 18. DECEMBER 2006. KOMPETENCEN MED HENSYN TIL DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I DET SPROG, DER LÆSES SKRIVE- OG BEREGNINGSSPROGET, OG INDEN FOR INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI ER EN HJØRNESTEN FOR AT LÆRE AT LÆRE NYTTIG FOR ALLE LÆRINGSAKTIVITETER. DISSE NØGLEKOMPETENCER ER INTEGRERET MED DE LIVSFÆRDIGHEDER, SOM DALLOMS.LIPOTESI DESIGN TRÆKKER PÅ DISSE EUROPÆISKE DIKTATER HAR TIL HENSIGT AT UDVIKLE (Danish)
0 references
DIE SCHULE WIRD EINEN WEG BESCHREITEN, DER AUF THEMEN AUSGERICHTET IST, DIE GEFÄHRDET SIND, DEN BILDUNGSWEG AUFZUGEBEN, DIE SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL HABEN EO KOMMEN VON MULTIPROBLEMATISCHEN FAMILIEN STUDENTEN, DIE SPEZIFISCHE LERNSCHWIERIGKEITEN UND EMOTIVORELAZIONAL PROBLEME AUFWEISEN. IN DER TAT ERZEUGT ANHALTENDES VERSAGEN IN DER SCHULE EIN GEFÜHL DES MANGELNDEN VERTRAUENS IN SEINE EIGENEN FRUSTRATIONSMÖGLICHKEITEN UND UNZULÄNGLICHKEITEN, DIE ZU ECHTEN UNBEHAGEN UND SPÄTEREN SCHULABBRECHERN FÜHREN KÖNNEN. SIE SOLL DIE EUROPÄISCHEN EMPFEHLUNGEN VOM 18. DEZEMBER 2006 UMSETZEN. DIE KOMPETENZ IN DEN GRUNDKENNTNISSEN DER SPRACHE DES SCHREIBENS UND DER BERECHNUNG DES LESENS SOWIE IN DEN INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN IST EIN ECKPFEILER FÜR DAS LERNEN, DAS FÜR ALLE LERNAKTIVITÄTEN NÜTZLICH IST. DIESE SCHLÜSSELKOMPETENZEN WERDEN IN DIE VON DALLOMS.LIPOTESI DESIGN IDENTIFIZIERTEN LIFESKILLS INTEGRIERT, DIE SICH AUF DIESE EUROPÄISCHEN DIKTATE STÜTZEN WOLLEN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΑΠΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΥΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ EMOTIVORELAZIONAL. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΠΑΡΑΤΕΤΑΜΈΝΗ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗΣ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΗΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΆ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΏΝ ΣΥΣΤΆΣΕΩΝ ΤΗΣ 18ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2006. Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟ ΛΊΘΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ DALLOMS.LIPOTESI ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΕΠΙΤΑΓΈΣ ΠΟΥ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ (Greek)
0 references
THE SCHOOL WILL REALISE A PATH AIMED AT SUBJECTS AT RISK OF ABANDONMENT OF THE EDUCATIONAL PATH WHO HAVE SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE EO ARE COMING FROM MULTIPROBLEMATIC FAMILIES STUDENTS WHO PRESENT SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES AND EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMS. IN FACT, PROLONGED FAILURE IN SCHOOL GENERATES A SENSE OF LACK OF CONFIDENCE IN ITS OWN POSSIBILITIES OF FRUSTRATION AND INADEQUACY THAT CAN LEAD TO REAL DISCOMFORT AND SUBSEQUENT SCHOOL DROPOUT. IT IS INTENDED TO TRANSPOSE THE EUROPEAN RECOMMENDATIONS OF 18 DECEMBER 2006. COMPETENCE IN THE FUNDAMENTAL SKILLS OF THE LANGUAGE OF READING WRITING AND CALCULATION AND IN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IS A CORNERSTONE FOR LEARNING TO LEARN USEFUL FOR ALL LEARNING ACTIVITIES. THESE KEY COMPETENCES ARE INTEGRATED WITH THE LIFESKILLS IDENTIFIED BY DALLOMS.LIPOTESI DESIGN DRAWING ON THESE EUROPEAN DICTATES INTENDS TO DEVELOP (English)
0.0017141086835095
0 references
LA ESCUELA REALIZARÁ UN CAMINO DIRIGIDO A SUJETOS EN RIESGO DE ABANDONO DE LA VÍA EDUCATIVA QUE TIENEN DESVENTAJA SOCIOCULTURAL EO PROVIENE DE FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICAS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE Y PROBLEMAS EMOTIVORELAZIONAL. DE HECHO, EL FRACASO PROLONGADO EN LA ESCUELA GENERA UNA SENSACIÓN DE FALTA DE CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE FRUSTRACIÓN E INSUFICIENCIA QUE PUEDEN CONDUCIR A UNA VERDADERA INCOMODIDAD Y POSTERIOR ABANDONO ESCOLAR. TIENE POR OBJETO TRANSPONER LAS RECOMENDACIONES EUROPEAS DE 18 DE DICIEMBRE DE 2006, LA COMPETENCIA EN LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LA LENGUA DE ESCRITURA Y CÁLCULO DE LECTURA Y EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ES UNA PIEDRA ANGULAR PARA APRENDER A APRENDER ÚTIL PARA TODAS LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ESTAS COMPETENCIAS CLAVE SE INTEGRAN CON LAS HABILIDADES DE VIDA IDENTIFICADAS POR EL DISEÑO DALLOMS.LIPOTESI BASÁNDOSE EN ESTOS DICTADOS EUROPEOS QUE PRETENDEN DESARROLLAR (Spanish)
0 references
KOOL REALISEERIB TEE, MIS ON SUUNATUD ÕPPETEE HÜLGAMISE OHUS OLEVATELE TEEMADELE, KELLEL ON SOTSIAAL-KULTUURILINE PUUDUS EO ON PÄRIT MULTIPROBLEEMSETEST PEREDEST, KES ESITAVAD KONKREETSEID ÕPIRASKUSI JA EMOTIVORELAZIONAL PROBLEEME. TEGELIKULT TEKITAB PIKAAJALINE KOOLIST VÄLJALANGEMINE USALDUSE PUUDUMISE OMA PETTUMUSE JA EBAPIISAVUSE VÕIMALUSTE SUHTES, MIS VÕIVAD PÕHJUSTADA TÕELIST EBAMUGAVUST JA JÄRGNEVAT KOOLIST VÄLJALANGEMIST. SELLE EESMÄRK ON VÕTTA ÜLE EUROOPA 18. DETSEMBRI 2006. AASTA SOOVITUSED, MIS KÄSITLEVAD LUGEMIS- JA ARVUTUSKEELE PÕHIOSKUSI NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIAT, MIS ON KÕIGI ÕPPETEGEVUSTE JAOKS KASULIKU ÕPPIMISE NURGAKIVI. NEED VÕTMEPÄDEVUSED ON INTEGREERITUD DALLOMS.LIPOTESI POOLT KINDLAKS MÄÄRATUD ELUKS VAJALIKE OSKUSTEGA, TUGINEDES NENDELE EUROOPA DIKTAATIDELE, MIDA KAVATSETAKSE ARENDADA. (Estonian)
0 references
KOULU TOTEUTTAA POLUN, JOKA ON SUUNNATTU OPPIAINEILLE, JOTKA OVAT VAARASSA HYLÄTÄ KOULUTUSPOLUN, JOILLA ON SOSIOKULTTUURINEN HUONO-OSAINEN EO, JOTKA TULEVAT MONIONGELMAISISTA PERHEISTÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ OPPIMISVAIKEUKSIA JA EMOTIVORELAZIONAL-ONGELMIA. ITSE ASIASSA PITKÄAIKAINEN EPÄONNISTUMINEN KOULUSSA AIHEUTTAA TUNNETTA LUOTTAMUKSEN PUUTTEESTA OMIIN TURHAUTUMISEN JA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN MAHDOLLISUUKSIIN, JOTKA VOIVAT JOHTAA TODELLISEEN EPÄMUKAVUUTEEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN. SEN TARKOITUKSENA ON SAATTAA OSAKSI KANSALLISTA LAINSÄÄDÄNTÖÄ 18. JOULUKUUTA 2006 ANNETUT EUROOPPALAISET SUOSITUKSET, JOTKA KOSKEVAT KIRJOITUS- JA LASKENTAKIELEN SEKÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTAITOJA. NÄMÄ AVAINTAIDOT ON INTEGROITU DALLOMSIN YKSILÖIMIIN ELÄMÄNTAITOIHIN.LIPOTESI-SUUNNITTELU PERUSTUU NÄIHIN EUROOPPALAISIIN SANKTIOIHIN, JA SEN TARKOITUKSENA ON KEHITTÄÄ NIITÄ. (Finnish)
0 references
L’ÉCOLE RÉALISERA UN PARCOURS ORIENTÉ VERS DES MATIÈRES À RISQUE D’ABANDON DU PARCOURS ÉDUCATIF QUI ONT UN DÉSAVANTAGE SOCIO-CULTUREL EO PROVIENNENT D’ÉLÈVES DE FAMILLES MULTIPROBLMATIQUES QUI PRÉSENTENT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES ET DES PROBLÈMES EMOTIVORELAZIONAL. EN FAIT, L’ÉCHEC PROLONGÉ À L’ÉCOLE GÉNÈRE UN SENTIMENT DE MANQUE DE CONFIANCE DANS SES PROPRES POSSIBILITÉS DE FRUSTRATION ET D’INSUFFISANCE QUI PEUVENT CONDUIRE À UN RÉEL MALAISE ET À UN ABANDON SCOLAIRE ULTÉRIEUR. IL VISE À TRANSPOSER LES RECOMMANDATIONS EUROPÉENNES DU 18 DÉCEMBRE 2006. LA COMPÉTENCE DANS LES COMPÉTENCES FONDAMENTALES DE LA LANGUE DE LECTURE ET DE CALCUL ET DANS LES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EST UNE PIERRE ANGULAIRE DE L’APPRENTISSAGE UTILE POUR TOUTES LES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE. CES COMPÉTENCES CLÉS SONT INTÉGRÉES AUX LIFESKILLS IDENTIFIÉES PAR DALLOMS.LIPOTESI EN S’APPUYANT SUR CES DIKTATS EUROPÉENS. (French)
0 references
BEIDH AN SCOIL A BHAINT AMACH COSÁN DÍRITHE AR ÁBHAIR ATÁ I MBAOL TRÉIGEAN AN COSÁN OIDEACHAIS A BHFUIL MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA EO AG TEACHT Ó MHIC LÉINN TEAGHLAIGH MULTIPROBLEMATIC A CHUIREANN DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AR LEITH AGUS FADHBANNA EMOTIVORELAZIONAL. GO DEIMHIN, CRUTHAÍONN TEIP FHADA SA SCOIL TUISCINT AR EASPA MUINÍNE INA FÉIDEARTHACHTAÍ FRUSTRACHAIS AGUS NEAMHDHÓTHANACHTA FÉIN, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH INA CHÚIS LE MÍCHOMPORD FÍOR AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE INA DHIAIDH SIN. TÁ SÉ I GCEIST MOLTAÍ NA HEORPA AN 18 NOLLAIG 2006 A THRASUÍ. TÁ INNIÚLACHT I MBUNSCILEANNA TEANGA NA SCRÍBHNEOIREACHTA AGUS NA RÍOMHAIREACHTA AGUS I DTEICNEOLAÍOCHTAÍ NA FAISNÉISE AGUS NA CUMARSÁIDE MAR BHUNCHLOCH CHUN FOGHLAIM A BHEIDH ÚSÁIDEACH DO GACH GNÍOMHAÍOCHT FOGHLAMA. TÁ NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ SIN COMHTHÁITE LEIS NA SCILEANNA SAOIL ARNA SAINAITHINT AG DEARADH DALLOMS.LIPOTESI ATÁ AG TARRAINGT AR NA DLÍTHE EORPACHA SIN A BHFUIL SÉ I GCEIST ACU FORBAIRT A DHÉANAMH ORTHU (Irish)
0 references
ŠKOLA ĆE REALIZIRATI PUT USMJEREN NA SUBJEKTE KOJI SU IZLOŽENI RIZIKU OD NAPUŠTANJA OBRAZOVNOG PUTA KOJI IMAJU DRUŠTVENO-KULTURNI NEPOVOLJAN POLOŽAJ EO DOLAZE IZ VIŠEPROBLEMATSKIH OBITELJI UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SPECIFIČNE POTEŠKOĆE U UČENJU I EMOTIVORELAZIONALNIH PROBLEMA. U STVARI, DUGOTRAJNI NEUSPJEH U ŠKOLI STVARA OSJEĆAJ NEDOSTATKA POVJERENJA U VLASTITE MOGUĆNOSTI FRUSTRACIJE I NEADEKVATNOSTI KOJE MOGU DOVESTI DO STVARNE NELAGODE I KASNIJEG PREKIDA ŠKOLOVANJA. CILJ JE PRENIJETI EUROPSKE PREPORUKE OD 18. PROSINCA 2006. KOMPETENTNOST TEMELJNIH VJEŠTINA JEZIKA ČITANJA PISANJA I IZRAČUNA TE INFORMACIJSKIH I KOMUNIKACIJSKIH TEHNOLOGIJA TEMELJ JE UČENJA KORISNOG ZA SVE AKTIVNOSTI UČENJA. TE KLJUČNE KOMPETENCIJE INTEGRIRANE SU S PROGRAMOM LIFESKILLS KOJE JE UTVRDIO DIZAJN TVRTKE DALLOMS.LIPOTESI KOJI SE TEMELJI NA TIM EUROPSKIM NAREDBAMA KOJE SE NAMJERAVAJU RAZVITI. (Croatian)
0 references
AZ ISKOLA MEGVALÓSÍTJA AZ UTAT, AMELYNEK CÉLJA AZ OKTATÁSI ÚT ELHAGYÁSÁNAK VESZÉLYE, AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS HÁTRÁNYBAN VANNAK EO OLYAN MULTIPROBLEMATIKUS CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZIK, AKIK SAJÁTOS TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS EMOTIVORELAZIONAL PROBLÉMÁKKAL KÜZDENEK. VALÓJÁBAN AZ ELHÚZÓDÓ ISKOLAI KUDARC A BIZALMATLANSÁG ÉRZÉSÉT KELTI A FRUSZTRÁCIÓ ÉS AZ ELÉGTELENSÉG SAJÁT LEHETŐSÉGEIBEN, AMELYEK VALÓDI KÉNYELMETLENSÉGHEZ ÉS AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSHOZ VEZETHETNEK. CÉLJA A 2006. DECEMBER 18-I EURÓPAI AJÁNLÁSOK ÁTÜLTETÉSE, AZ OLVASÁS ÉS A SZÁMÍTÁS NYELVÉNEK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEI, VALAMINT AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK TERÉN VALÓ KOMPETENCIA AZ ÖSSZES TANULÁSI TEVÉKENYSÉGHEZ HASZNOS TANULÁS SAROKKÖVE. EZEK A KULCSKOMPETENCIÁK INTEGRÁLÓDNAK A DALLOMS.LIPOTESI ÁLTAL MEGHATÁROZOTT ÉLETKÉSZSÉGEKKEL, AMELYEK EZEN EURÓPAI DIKTÁTUMOKRA ÉPÜLNEK. (Hungarian)
0 references
MOKYKLA ĮGYVENDINS KELIĄ, SKIRTĄ ASMENIMS, KURIEMS KYLA PAVOJUS ATSISAKYTI ŠVIETIMO KELIO, KURIE TURI SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ NEPALANKIĄ PADĖTĮ EO YRA KILĘ IŠ DAUGIAPROBLEMINIŲ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SPECIFINIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ IR EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMŲ. TIESĄ SAKANT, UŽSITĘSUSI NESĖKMĖ MOKYKLOJE SUKELIA PASITIKĖJIMO SAVO PAČIOS GALIMYBĖMIS NUSIVYLIMO IR NEPAKANKAMUMO JAUSMĄ, KURIS GALI SUKELTI REALŲ DISKOMFORTĄ IR VĖLIAU MOKYKLOS NEBAIGIMĄ. JUO SIEKIAMA PERKELTI Į NACIONALINĘ TEISĘ 2006 M. GRUODŽIO 18 D. EUROPOS REKOMENDACIJAS. SKAITYMO IR SKAIČIAVIMO KALBOS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ BEI INFORMACINIŲ IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJŲ KOMPETENCIJA YRA MOKYMOSI, KURIS NAUDINGAS VISAI MOKYMOSI VEIKLAI, PAGRINDAS. ŠIE BENDRIEJI GEBĖJIMAI YRA INTEGRUOTI Į GYVENIMO ĮGŪDŽIUS, NUSTATYTUS DALLOMS.LIPOTESI PROJEKTE, REMIANTIS ŠIAIS EUROPOS DIKTATORIAIS, KURIUOS KETINAMA PLĖTOTI. (Lithuanian)
0 references
SKOLA REALIZĒS CEĻU, KAS VĒRSTS UZ MĀCĪBU CEĻA PAMEŠANAS RISKAM PAKĻAUTĀM PERSONĀM, KURĀM IR SOCIĀLI-KULTURĀLS TRŪKUMS EO NĀK NO MULTIPROBLEMĀTISKO ĢIMEŅU STUDENTIEM, KURI SASKARAS AR ĪPAŠĀM MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN EMOTIVORELAZIONAL PROBLĒMĀM. FAKTISKI ILGSTOŠAS NEVEIKSMES SKOLĀ RADA SAJŪTU, KA TRŪKST PĀRLIECĪBAS PAR SAVĀM VILŠANĀS UN NEPIEMĒROTĪBAS IESPĒJĀM, KAS VAR RADĪT REĀLU DISKOMFORTU UN PĒC TAM PĀRTRAUKT MĀCĪBAS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI TRANSPONĒTU EIROPAS 2006. GADA 18. DECEMBRA IETEIKUMUS PAR LASĪŠANAS UN APRĒĶINĀŠANAS VALODAS PAMATPRASMĒM UN INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJĀM. ŠĪS PAMATPRASMES IR INTEGRĒTAS AR LIFESKILLS, KO IDENTIFICĒJIS DALLOMS.LIPOTESI DIZAINS, PAMATOJOTIES UZ ŠIEM EIROPAS DIKTĀTIEM. (Latvian)
0 references
L-ISKOLA SE TIRREALIZZA TRIQ IMMIRATA LEJN SUĠĠETTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN TAT-TRIQ EDUKATTIVA LI GĦANDHOM ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI EO ĠEJJIN MINN FAMILJI MULTIPROBLEMATIĊI STUDENTI LI JIPPREŻENTAW DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIT-TAGĦLIM U PROBLEMI EMOTIVORELAZIONAL. FIL-FATT, IL-FALLIMENT FIT-TUL FL-ISKOLA JIĠĠENERA SENS TA’ NUQQAS TA’ FIDUĊJA FIL-POSSIBBILTAJIET TAGĦHA STESS TA’ FRUSTRAZZJONI U INADEGWATEZZA LI TISTA’ TWASSAL GĦAL SKUMDITÀ REALI U T-TLUQ SUSSEGWENTI MILL-ISKOLA. HIJA MAĦSUBA BIEX TITTRASPONI R-RAKKOMANDAZZJONIJIET EWROPEJ TAT-18 TA’ DIĊEMBRU 2006. IL-KOMPETENZA FIL-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-LINGWA TAL-KITBA U L-KALKOLU TAL-QARI U FIT-TEKNOLOĠIJI TA’ L-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI HIJA L-PEDAMENT GĦAT-TAGĦLIM TA’ TAGĦLIM UTLI GĦALL-ATTIVITAJIET KOLLHA TA’ TAGĦLIM. DAWN IL-KOMPETENZI EWLENIN HUMA INTEGRATI MAL-ĦILIET TAL-ĦAJJA IDENTIFIKATI MID-DISINN DALLOMS.LIPOTESI ABBAŻI TA’ DAWN ID-DETTATI EWROPEJ BI ĦSIEBHOM JIŻVILUPPAW (Maltese)
0 references
DE SCHOOL ZAL EEN PAD REALISEREN GERICHT OP ONDERWERPEN DIE HET RISICO LOPEN OM HET ONDERWIJSTRAJECT TE VERLATEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND EO KOMEN VAN MULTIPROBLEMATISCHE GEZINNEN STUDENTEN DIE SPECIFIEKE LEERPROBLEMEN EN EMOTIVORELAZIONAL PROBLEMEN. IN FEITE GENEREERT LANGDURIG FALEN OP SCHOOL EEN GEVOEL VAN GEBREK AAN VERTROUWEN IN ZIJN EIGEN MOGELIJKHEDEN VAN FRUSTRATIE EN ONTOEREIKENDHEID DIE KUNNEN LEIDEN TOT ECHT ONGEMAK EN DAAROPVOLGENDE SCHOOLUITVAL. HET IS BEDOELD OM DE EUROPESE AANBEVELINGEN VAN 18 DECEMBER 2006 OM TE ZETTEN. COMPETENTIE OP HET GEBIED VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE TAAL VAN HET SCHRIJVEN EN BEREKENEN VAN LEZEN EN IN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIEËN IS EEN HOEKSTEEN VOOR LEREN OM NUTTIG TE LEREN VOOR ALLE LEERACTIVITEITEN. DEZE SLEUTELCOMPETENTIES ZIJN GEÏNTEGREERD MET DE LIFESKILLS GEÏDENTIFICEERD DOOR DALLOMS.LIPOTESI ONTWERP OP BASIS VAN DEZE EUROPESE DICTATEN WIL ONTWIKKELEN (Dutch)
0 references
A escola aliviará um percurso destinado a indivíduos em risco de abandono do percurso educativo que sofram de desfavorecimentos socioculturais e que sejam provenientes de alunos multiproblemáticos que apresentem dificuldades específicas de aprendizagem e problemas emotivo-relacionais. Na realidade, a falha prolongada na escola gera um sentimento de falta de confiança nas suas próprias possibilidades de fertilização e inadequação que podem levar a um verdadeiro desconforto e subsequente abandono escolar. TENCIONA-SE TRANSPOSITAR AS RECOMENDAÇÕES EUROPEIAS DE 18 DE DEZEMBRO DE 2006. A COMPETÊNCIA NAS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA DA LÍNGUA DE LEITURA, ESCRITURA E CÁLCULO E DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO É UMA CORRENTE PARA A APRENDIZAGEM UTILIZADA EM TODAS AS ACTIVIDADES DE APRENDIZAGEM. ESTAS COMPETÊNCIAS-CHAVE SÃO INTEGRADAS COM OS PERFILES DE VIDA IDENTIFICADOS PELOS DALÕES. (Portuguese)
0 references
ȘCOALA VA REALIZA O CALE DESTINATĂ SUBIECȚILOR CU RISC DE ABANDONARE A PARCURSULUI EDUCAȚIONAL CARE AU DEZAVANTAJ SOCIO-CULTURAL EO PROVIN DIN FAMILII MULTI-PROBLEMATICE CARE PREZINTĂ DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE SPECIFICE ȘI PROBLEME EMOTIVORELAZIONAL. DE FAPT, EȘECUL PRELUNGIT ÎN ȘCOALĂ GENEREAZĂ UN SENTIMENT DE LIPSĂ DE ÎNCREDERE ÎN PROPRIILE POSIBILITĂȚI DE FRUSTRARE ȘI INADECVARE, CARE POT DUCE LA DISCONFORT REAL ȘI ABANDON ȘCOLAR ULTERIOR. SCOPUL SĂU ESTE DE A TRANSPUNE RECOMANDĂRILE EUROPENE DIN 18 DECEMBRIE 2006. COMPETENȚA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE FUNDAMENTALE ALE LIMBAJULUI DE SCRIERE ȘI DE CALCUL AL CITIRII ȘI AL TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR REPREZINTĂ O PIATRĂ DE TEMELIE PENTRU ÎNVĂȚAREA ÎNVĂȚĂRII UTILE PENTRU TOATE ACTIVITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE. ACESTE COMPETENȚE-CHEIE SUNT INTEGRATE CU COMPETENȚELE DE VIAȚĂ IDENTIFICATE PRIN PROIECTAREA DALLOMS.LIPOTESI, PE BAZA ACESTOR DICTATE EUROPENE INTENȚIONEAZĂ SĂ SE DEZVOLTE (Romanian)
0 references
ŠKOLA BUDE REALIZOVAŤ CESTU ZAMERANÚ NA SUBJEKTY, KTORÝM HROZÍ UPUSTENIE OD VZDELÁVACEJ CESTY, KTORÉ MAJÚ SOCIÁLNO-KULTÚRNU NEVÝHODU, POCHÁDZAJÚ OD ŠTUDENTOV MULTIPROBLEMATICKÝCH RODÍN, KTORÍ MAJÚ ŠPECIFICKÉ PROBLÉMY S UČENÍM A EMOTIVORELAZIONÁLNE PROBLÉMY. V SKUTOČNOSTI DLHOTRVAJÚCE ZLYHANIE V ŠKOLE VYTVÁRA POCIT NEDOSTATOČNEJ DÔVERY V JEJ VLASTNÉ MOŽNOSTI FRUSTRÁCIE A NEDOSTATOČNOSTI, ČO MÔŽE VIESŤ K SKUTOČNÉMU NEPOHODLIA A NÁSLEDNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. JEHO CIEĽOM JE TRANSPONOVAŤ EURÓPSKE ODPORÚČANIA Z 18. DECEMBRA 2006. KOMPETENCIA V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH JAZYKA ČÍTANIA A VÝPOČTU A V OBLASTI INFORMAČNÝCH A KOMUNIKAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ JE ZÁKLADNÝM KAMEŇOM UČENIA SA UŽITOČNÉHO PRE VŠETKY VZDELÁVACIE ČINNOSTI. TIETO KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE SÚ INTEGROVANÉ S LIFESKILLS IDENTIFIKOVANÝM V DALLOMS.LIPOTESI DIZAJN NA ZÁKLADE TÝCHTO EURÓPSKYCH DIKTÁTOV MÁ V ÚMYSLE ROZVÍJAŤ (Slovak)
0 references
ŠOLA BO URESNIČEVALA POT, NAMENJENO PREDMETOM, KI JIM GROZI OPUSTITEV IZOBRAŽEVALNE POTI, KI IMAJO SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOST EO, PRIHAJAJO IZ VEČPROBLEMATIČNIH DRUŽIN ŠTUDENTOV, KI PREDSTAVLJAJO SPECIFIČNE UČNE TEŽAVE IN EMOTIVORELAZIONALNE TEŽAVE. DEJANSKO DOLGOTRAJEN NEUSPEH V ŠOLI USTVARJA OBČUTEK POMANJKANJA ZAUPANJA V LASTNE MOŽNOSTI FRUSTRACIJE IN NEUSTREZNOSTI, KAR LAHKO PRIVEDE DO RESNIČNEGA NELAGODJA IN POZNEJŠEGA OSIPA. NAMENJEN JE PRENOSU EVROPSKIH PRIPOROČIL Z DNE 18. DECEMBRA 2006. KOMPETENCE NA PODROČJU TEMELJNIH SPRETNOSTI BRALNEGA PISANJA IN RAČUNANJA TER INFORMACIJSKIH IN KOMUNIKACIJSKIH TEHNOLOGIJ SO TEMELJ ZA UČENJE UČENJA, KI JE KORISTNO ZA VSE UČNE DEJAVNOSTI. TE KLJUČNE KOMPETENCE SO POVEZANE Z ŽIVLJENJSKIMI SPRETNOSTMI, OPREDELJENIMI Z ZASNOVO DALLOMS.LIPOTESI, KI TEMELJI NA TEH EVROPSKIH NAREKIH, KI JIH NAMERAVA RAZVITI. (Slovenian)
0 references
SKOLAN KOMMER ATT INSE EN VÄG SOM RIKTAR SIG TILL ÄMNEN SOM RISKERAR ATT ÖVERGE UTBILDNINGSVÄGEN SOM HAR SOCIOKULTURELLA NACKDELAR EO KOMMER FRÅN MULTIPROBLEMATISKA FAMILJER STUDENTER SOM PRESENTERAR SPECIFIKA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH EMOTIVORELAZIONAL PROBLEM. I SJÄLVA VERKET SKAPAR LÅNGVARIGA MISSLYCKANDEN I SKOLAN EN KÄNSLA AV BRIST PÅ FÖRTROENDE FÖR SINA EGNA MÖJLIGHETER TILL FRUSTRATION OCH OTILLRÄCKLIGHET SOM KAN LEDA TILL VERKLIGT OBEHAG OCH EFTERFÖLJANDE AVHOPP FRÅN SKOLAN. SYFTET ÄR ATT INFÖRLIVA DE EUROPEISKA REKOMMENDATIONERNA AV DEN 18 DECEMBER 2006 OM DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA I SPRÅKET FÖR ATT LÄSA OCH BERÄKNA OCH INOM INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK ÄR EN HÖRNSTEN FÖR ATT LÄRA SIG ANVÄNDBARA FÖR ALL INLÄRNINGSVERKSAMHET. DESSA NYCKELKOMPETENSER ÄR INTEGRERADE MED DE LIVSFÄRDIGHETER SOM IDENTIFIERATS AV DALLOMS.LIPOTESI DESIGN UTIFRÅN DESSA EUROPEISKA DIKTAT AVSER ATT UTVECKLA (Swedish)
0 references
CASTELDACCIA
0 references
10 April 2023
0 references