A WORLD IN COLOR (Q4951484): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): Hoje em dia, a escola funciona em contextos sociais e culturais cada vez mais completos e heterogéneos, em que os interesses e as alterações das aspirações ou dos níveis de aprendizagem alcançados pelos estudantes individuais são cada vez mais variáveis. Por conseguinte, é necessário que a escola ordene os seus planos de intervenção de tal forma que todos os participantes sejam encorajados a participar activamente na construção do seu próprio desenv...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
Um mundo a cores | |||
Latest revision as of 10:27, 12 October 2024
Project Q4951484 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A WORLD IN COLOR |
Project Q4951484 in Italy |
Statements
36,182.29 Euro
0 references
59,859.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 October 2017
0 references
12 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - T. GRECO IC DE NICOLA - SASSO
0 references
LA SCUOLA OGGI SI TROVA AD OPERARE IN CONTESTI SOCIALI E CULTURALI SEMPRE PI COMPLESSI ED ETEROGENEI DOVE GLI INTERESSI E LE MOTIVAZIONI LE ASPIRAZIONI O I LIVELLI DI APPRENDIMENTO RAGGIUNTI DAI SINGOLI STUDENTI SONO SEMPRE PI VARIEGATI.IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO DE NICOLA SASSO SITUATO IN UNA ZONA CENTRALE DI TORRE DEL GRECO NA RISPECCHIA IN MODO PARTICOLARE QUESTA SITUAZIONE DI ETEROGENEIT DOVUTA AL CONTESTO SOCIOECONOMICO ED ALLA PRESENZA DI UN CONSIDEREVOLE NUMERO DI ALUNNI A RISCHIO DI DISPERSIONE SCOLASTICA. APPARE NECESSARIO QUINDI CHE LA SCUOLA ORGANIZZI I SUOI PIANI DI INTERVENTO IN MODO TALE CHE TUTTI I SOGGETTI SIANO SOLLECITATI A PARTECIPARE ATTIVAMENTE ALLA COSTRUZIONE DEL PROPRIO ITINERARIO DI SVILUPPO PONENDO IN OPERA TUTTE LE LORO POTENZIALIT PER UNEQUIT DISTRIBUTIVA DELLE OPPORTUNIT FORMATIVE CON IL RICORSO A STRATEGIE DIDATTICHE DIFFERENZIATE ALTERNATIVE MIRANTI A RISVEGLIARE INTERESSI SOLLECITARE SVILUPPARE AUTOSTIMA E CAPACIT DI COOPERAZIONE. IL PROGETTO UN MON (Italian)
0 references
ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ВЪВ ВСЕ ПО-СЛОЖНИ И РАЗНОРОДНИ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ КОНТЕКСТИ, КЪДЕТО ИНТЕРЕСИТЕ И МОТИВАЦИЯТА НА СТРЕМЕЖИТЕ ИЛИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ, ПОСТИГНАТИ ОТ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ, СА ВСЕ ПО-ЧЕСТО VARIEGATI. НАШИЯТ ИНСТИТУТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО NICOLA SASSO, РАЗПОЛОЖЕН В ЦЕНТРАЛНАТА ЧАСТ НА TORRE DEL GRECO, ОТРАЗЯВА ПО СПЕЦИФИЧЕН НАЧИН ТАЗИ СИТУАЦИЯ НА ХЕТЕРОГЕННОСТ ПОРАДИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ И НАЛИЧИЕТО НА ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО УЧИЛИЩЕТО ДА ОРГАНИЗИРА СВОИТЕ ПЛАНОВЕ ЗА ИНТЕРВЕНЦИЯ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ ДА БЪДАТ НАСЪРЧАВАНИ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН МАРШРУТ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ВЪВЕДАТ ЦЕЛИЯ СИ ПОТЕНЦИАЛ ЗА РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ НА UNEQUIT С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА АЛТЕРНАТИВНИ ДИФЕРЕНЦИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОБУЖДАНЕ НА ИНТЕРЕСИТЕ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО И КАПАЦИТЕТА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО. ПРОЕКТЪТ „МОН“ (Bulgarian)
0 references
DNES ŠKOLA PŮSOBÍ VE STÁLE SLOŽITĚJŠÍCH A RŮZNORODÝCH SOCIÁLNÍCH A KULTURNÍCH KONTEXTECH, KDE ZÁJMY A MOTIVACE ASPIRACE NEBO ÚROVNĚ UČENÍ DOSAŽENÉ JEDNOTLIVÝMI STUDENTY JSOU STÁLE VÍCE VARIEGATI.OUR INSTITUT VČETNĚ NICOLA SASSO SE NACHÁZÍ V CENTRÁLNÍ OBLASTI TORRE DEL GRECO ODRÁŽÍ ZVLÁŠTNÍM ZPŮSOBEM TUTO SITUACI HETEROGENITY VZHLEDEM K SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉMU KONTEXTU A PŘÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽÁKŮ OHROŽENÝCH ODCHODEM ZE ŠKOLY. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVÉ INTERVENČNÍ PLÁNY TAK, ABY SE VŠECHNY SUBJEKTY AKTIVNĚ PODÍLELY NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁŘE TÍM, ŽE ZAVEDOU VEŠKERÝ SVŮJ POTENCIÁL PRO DISTRIBUTIVNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATIVNÍCH DIFERENCOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ ZAMĚŘENÝCH NA PROBUZENÍ ZÁJMŮ S CÍLEM STIMULOVAT SEBEÚCTU A SCHOPNOST SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Czech)
0 references
I DAG OPERERER SKOLEN I STADIG MERE KOMPLEKSE OG HETEROGENE SOCIALE OG KULTURELLE SAMMENHÆNGE, HVOR INTERESSERNE OG MOTIVATIONERNE FOR DE ENKELTE ELEVERS FORHÅBNINGER ELLER LÆRINGSNIVEAUER I STIGENDE GRAD VARIEGATI.VORES INSTITUT, HERUNDER NICOLA SASSO, DER ER BELIGGENDE I ET CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO, AFSPEJLER PÅ EN SÆRLIG MÅDE DENNE HETEROGENITETSSITUATION PÅ GRUND AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST OG TILSTEDEVÆRELSEN AF ET BETYDELIGT ANTAL ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT SKOLEN TILRETTELÆGGER SINE INTERVENTIONSPLANER PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT ALLE FAG TILSKYNDES TIL AT DELTAGE AKTIVT I OPBYGNINGEN AF DERES EGEN UDVIKLINGSREJSEPLAN VED AT ETABLERE HELE DERES POTENTIALE FOR UEQUIT FORDELINGSMÆSSIGE UDDANNELSESMULIGHEDER MED ANVENDELSE AF ALTERNATIVE DIFFERENTIEREDE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER TAGER SIGTE PÅ AT VÆKKE INTERESSER FOR AT STIMULERE SELVVÆRD OG SAMARBEJDSEVNE. PROJEKTET ER ET MON (Danish)
0 references
HEUTE IST DIE SCHULE IN IMMER KOMPLEXEREN UND HETEROGENEN SOZIALEN UND KULTURELLEN KONTEXTEN TÄTIG, IN DENEN DIE INTERESSEN UND MOTIVATIONEN, DIE VON EINZELNEN SCHÜLERN ERREICHT WERDEN, ZUNEHMEND VARIEGATI SIND.UNSER INSTITUT EINSCHLIESSLICH NICOLA SASSO IN EINEM ZENTRALEN BEREICH VON TORRE DEL GRECO SPIEGELT DIESE SITUATION DER HETEROGENITÄT AUFGRUND DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTS UND DER ANWESENHEIT EINER BETRÄCHTLICHEN ANZAHL VON SCHÜLERN, DIE VOM SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, IN BESONDERER WEISE WIDER. DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS DIE SCHULE IHRE INTERVENTIONSPLÄNE SO ORGANISIERT, DASS ALLE FÄCHER ERMUTIGT WERDEN, SICH AKTIV AM AUFBAU IHRES EIGENEN ENTWICKLUNGSWEGES ZU BETEILIGEN, INDEM SIE IHR GESAMTES POTENZIAL FÜR UNEQUIT-VERTRIEBSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN MIT DEM EINSATZ ALTERNATIVER DIFFERENZIERTER BILDUNGSSTRATEGIEN ZUR ERWECKUNG DER INTERESSEN ZUR FÖRDERUNG DES SELBSTWERTGEFÜHLS UND DER KOOPERATIONSFÄHIGKEIT EINSETZT. DAS PROJEKT A MON (German)
0 references
ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΎΝΘΕΤΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ Ή ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ VARIEGATI.OUR ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ NICOLA SASSO ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΟΥ TORRE DEL GRECO ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΤΕΡΟΓΈΝΕΙΑΣ ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΌΛΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΛΟΓΊΟΥ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΔΙΑΝΕΜΗΤΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ UNEQUIT ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΦΎΠΝΙΣΗ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΤΟ PROJECT A MON (Greek)
0 references
TODAY THE SCHOOL IS OPERATING IN INCREASINGLY COMPLEX AND HETEROGENEOUS SOCIAL AND CULTURAL CONTEXTS WHERE THE INTERESTS AND MOTIVATIONS THE ASPIRATIONS OR LEVELS OF LEARNING ACHIEVED BY INDIVIDUAL STUDENTS ARE INCREASINGLY VARIEGATI.OUR INSTITUTE INCLUDING NICOLA SASSO LOCATED IN A CENTRAL AREA OF TORRE DEL GRECO REFLECTS IN A PARTICULAR WAY THIS SITUATION OF HETEROGENEITY DUE TO THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT AND THE PRESENCE OF A CONSIDERABLE NUMBER OF PUPILS AT RISK OF SCHOOL LEAVING. IT IS THEREFORE NECESSARY FOR THE SCHOOL TO ORGANISE ITS INTERVENTION PLANS IN SUCH A WAY THAT ALL SUBJECTS ARE ENCOURAGED TO PARTICIPATE ACTIVELY IN THE CONSTRUCTION OF THEIR OWN DEVELOPMENT ITINERARY BY PUTTING IN PLACE ALL THEIR POTENTIAL FOR UNEQUIT DISTRIBUTIVE EDUCATIONAL OPPORTUNITIES WITH THE USE OF ALTERNATIVE DIFFERENTIATED EDUCATIONAL STRATEGIES AIMED AT AWAKENING INTERESTS TO STIMULATE SELF-ESTEEM AND CAPACITY FOR COOPERATION. THE PROJECT A MON (English)
0.0581389177852287
0 references
HOY EN DÍA LA ESCUELA ESTÁ OPERANDO EN CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES CADA VEZ MÁS COMPLEJOS Y HETEROGÉNEOS DONDE LOS INTERESES Y MOTIVACIONES DE LAS ASPIRACIONES O NIVELES DE APRENDIZAJE ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES SON CADA VEZ MÁS VARIEGATI.OUR INSTITUTO INCLUYENDO NICOLA SASSO UBICADO EN UNA ZONA CENTRAL DE TORRE DEL GRECO REFLEJA DE MANERA PARTICULAR ESTA SITUACIÓN DE HETEROGENEIDAD DEBIDO AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y LA PRESENCIA DE UN NÚMERO CONSIDERABLE DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR. POR LO TANTO, ES NECESARIO QUE LA ESCUELA ORGANICE SUS PLANES DE INTERVENCIÓN DE MANERA QUE SE ANIME A TODOS LOS SUJETOS A PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIO ITINERARIO DE DESARROLLO, PONIENDO EN MARCHA TODAS SUS POSIBILIDADES DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS DISTRIBUTIVAS UNEQUIT CON EL USO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DIFERENCIADAS ALTERNATIVAS DESTINADAS A DESPERTAR INTERESES PARA ESTIMULAR LA AUTOESTIMA Y LA CAPACIDAD DE COOPERACIÓN. EL PROYECTO A MON (Spanish)
0 references
TÄNAPÄEVAL TEGUTSEB KOOL ÜHA KEERUKAMATES JA HETEROGEENSETES SOTSIAALSETES JA KULTUURILISTES KONTEKSTIDES, KUS ÜKSIKUTE ÕPILASTE HUVID JA MOTIVATSIOONID ON ÜHA ENAM VARIEGATI.OUR INSTITUUT, SEALHULGAS NICOLA SASSO, MIS ASUB TORRE DEL GRECO KESKSES PIIRKONNAS, PEEGELDAB ERITI SEDA HETEROGEENSUST, MIS TULENEB SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST KONTEKSTIST JA MÄRKIMISVÄÄRSE ARVU ÕPILASTE OLEMASOLUST, KELLEL ON OHT KOOLIST LAHKUDA. SEETÕTTU ON VAJA, ET KOOL KORRALDAKS OMA SEKKUMISKAVAD NII, ET KÕIKI ÕPPEAINEID JULGUSTATAKSE AKTIIVSELT OSALEMA OMA ARENGUKAVA KOOSTAMISEL, RAKENDADES KOGU OMA POTENTSIAALI UNEQUITI LEVITAMISVÕIMALUSTE JAOKS, KASUTADES ALTERNATIIVSEID DIFERENTSEERITUD HARIDUSSTRATEEGIAID, MILLE EESMÄRK ON ÄRATADA HUVISID, ET STIMULEERIDA ENESEHINNANGUT JA KOOSTÖÖVÕIMET. PROJEKT A MON (Estonian)
0 references
NYKYÄÄN KOULU TOIMII YHÄ MONIMUTKAISEMMISSA JA HETEROGEENISISSÄ SOSIAALISISSA JA KULTTUURISISSA KONTEKSTEISSA, JOISSA YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN OPPIMISPYRKIMYSTEN TAI -TASOJEN EDUT JA MOTIVAATIOT OVAT YHÄ ENEMMÄN VARIEGATI.OUR-INSTITUUTTI, MUKAAN LUKIEN NICOLA SASSO, JOKA SIJAITSEE TORRE DEL GRECON KESKEISELLÄ ALUEELLA, HEIJASTAA ERITYISESTI TÄTÄ EPÄYHTENÄISYYTTÄ, JOKA JOHTUU SOSIOEKONOMISESTA TILANTEESTA JA HUOMATTAVASTA MÄÄRÄSTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VAARASSA OLEVIA OPPILAITA. SIKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ KOULU JÄRJESTÄÄ INTERVENTIOSUUNNITELMANSA SITEN, ETTÄ KAIKKIA OPPIAINEITA KANNUSTETAAN OSALLISTUMAAN AKTIIVISESTI OMAN KEHITYSSUUNNITELMANSA RAKENTAMISEEN OTTAMALLA KÄYTTÖÖN KAIKKI NIIDEN MAHDOLLISUUDET UNEQUITIN JAKAVIIN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIIN KÄYTTÄMÄLLÄ VAIHTOEHTOISIA ERIYTETTYJÄ KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOILLA PYRITÄÄN HERÄTTÄMÄÄN ETUJA ITSETUNNON JA YHTEISTYÖKYVYN EDISTÄMISEKSI. PROJEKTI A MON (Finnish)
0 references
AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE FONCTIONNE DANS DES CONTEXTES SOCIAUX ET CULTURELS DE PLUS EN PLUS COMPLEXES ET HÉTÉROGÈNES OÙ LES INTÉRÊTS ET LES MOTIVATIONS DES ASPIRATIONS OU DES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE RÉALISÉS PAR LES ÉLÈVES SONT DE PLUS EN PLUS VARIEGATI.OUR INSTITUT INCLUANT NICOLA SASSO SITUÉ DANS UNE ZONE CENTRALE DE TORRE DEL GRECO REFLÈTE D’UNE MANIÈRE PARTICULIÈRE CETTE SITUATION D’HÉTÉROGÉNÉITÉ DUE AU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET À LA PRÉSENCE D’UN NOMBRE CONSIDÉRABLE D’ÉLÈVES MENACÉS D’ABANDON SCOLAIRE. IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE L’ÉCOLE ORGANISE SES PLANS D’INTERVENTION DE MANIÈRE À CE QUE TOUTES LES MATIÈRES SOIENT ENCOURAGÉES À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA CONSTRUCTION DE LEUR PROPRE ITINÉRAIRE DE DÉVELOPPEMENT EN METTANT EN PLACE TOUT LEUR POTENTIEL D’ÉDUCATION DISTRIBUTIVE UNEQUIT AVEC L’UTILISATION DE STRATÉGIES ÉDUCATIVES DIFFÉRENCIÉES ALTERNATIVES VISANT À SUSCITER DES INTÉRÊTS POUR STIMULER L’ESTIME DE SOI ET LA CAPACITÉ DE COOPÉRATION. LE PROJET A MON (French)
0 references
SA LÁ ATÁ INNIU ANN TÁ AN SCOIL AG FEIDHMIÚ I GCOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS CASTA AGUS NÍOS ILCHINEÁLAÍ INA LÉIRÍTEAR AR BHEALACH AR LEITH AN STAID ILCHINEÁLACH SEO MAR GHEALL AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS AR LÍON SUNTASACH DALTAÍ ATÁ I MBAOL AN SCOIL A FHÁGÁIL. TÁ SÉ RIACHTANACH, DÁ BHRÍ SIN, GO N-EAGRÓIDH AN SCOIL A PLEANANNA IDIRGHABHÁLA AR BHEALACH INA SPREAGTAR GACH ÁBHAR CHUN PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I DTÓGÁIL A GCÚRSA FORBARTHA FÉIN TRÍNA GCUMAS IOMLÁN A CHUR I BHFEIDHM MAIDIR LE DEISEANNA DÁILEACHÁIN OIDEACHAIS UNEQUIT TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS DIFREÁILTE MALARTACHA ATÁ DÍRITHE AR LEASANNA A MHÚSCAILT CHUN FÉINMHEAS AGUS CUMAS COMHAIR A SPREAGADH. AN TIONSCADAL A LUAN (Irish)
0 references
DANAS ŠKOLA DJELUJE U SVE SLOŽENIJIM I HETEROGENIJIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU INTERESI I MOTIVI TEŽNJE ILI RAZINE UČENJA KOJE OSTVARUJU POJEDINI UČENICI SVE VIŠE VARIEGATI.OUR INSTITUT UKLJUČUJUĆI NICOLA SASSO SMJEŠTEN U SREDIŠNJEM PODRUČJU TORRE DEL GRECO NA POSEBAN NAČIN ODRAŽAVA SITUACIJU HETEROGENOSTI ZBOG DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA I PRISUTNOSTI ZNATNOG BROJA UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. STOGA JE NUŽNO DA ŠKOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE PLANOVE NA NAČIN DA SE SVI SUBJEKTI POTIČU NA AKTIVNO SUDJELOVANJE U IZGRADNJI VLASTITOG PLANA RAZVOJA, KORISTEĆI SVE SVOJE POTENCIJALE ZA UNEQUIT DISTRIBUTIVNE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI UZ KORIŠTENJE ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH OBRAZOVNIH STRATEGIJA USMJERENIH NA BUĐENJE INTERESA ZA POTICANJE SAMOPOŠTOVANJA I KAPACITETA ZA SURADNJU. PROJEKT JE MON (Croatian)
0 references
MA AZ ISKOLA EGYRE ÖSSZETETTEBB ÉS HETEROGÉNEBB TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN MŰKÖDIK, AHOL AZ ÉRDEKEK ÉS MOTIVÁCIÓK AZ EGYÉNI DIÁKOK ÁLTAL ELÉRT TANULÁSI TÖREKVÉSEK VAGY TANULÁSI SZINTEK EGYRE INKÁBB VARIEGATI.OUR INTÉZET, BELEÉRTVE NICOLA SASSO TALÁLHATÓ KÖZPONTI RÉSZÉN TORRE DEL GRECO TÜKRÖZI A HELYZET HETEROGENITÁS MIATT A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KONTEXTUS ÉS A JELENLÉTE JELENTŐS SZÁMÚ DIÁK VESZÉLYEZTETETT ISKOLAELHAGYÁS. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY AZ ISKOLA OLY MÓDON SZERVEZZE MEG BEAVATKOZÁSI TERVEIT, HOGY MINDEN TANTÁRGYAT ARRA ÖSZTÖNÖZZENEK, HOGY AKTÍVAN RÉSZT VEGYENEK SAJÁT FEJLESZTÉSI ÚTVONALUK KIALAKÍTÁSÁBAN, KIHASZNÁLVA AZ UNEQUIT-ELOSZTÓ OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK ÖSSZESSÉGÉT, ALTERNATÍV DIFFERENCIÁLT OKTATÁSI STRATÉGIÁK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK CÉLJA AZ ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG ÖSZTÖNZÉSE ÉRDEKÉBEN AZ ÉRDEKEK FELÉBRESZTÉSE. A PROJEKT A MON (Hungarian)
0 references
ŠIANDIEN MOKYKLA VEIKIA VIS SUDĖTINGESNĖJE IR NEVIENALYTĖJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE APLINKOJE, KUR INTERESAI IR MOTYVACIJOS ATSKIRŲ STUDENTŲ MOKYMOSI SIEKIAI AR LYGIAI VIS DAŽNIAU YRA VARIEGATI.OUR INSTITUTAS, ĮSKAITANT NICOLA SASSO, ESANTĮ CENTRINĖJE TORRE DEL GRECO SRITYJE, YPAČ ATSPINDI ŠIĄ HETEROGENIŠKUMO SITUACIJĄ DĖL SOCIALINIO IR EKONOMINIO KONTEKSTO IR DAUGYBĖS MOKINIŲ, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. TODĖL BŪTINA, KAD MOKYKLA SAVO INTERVENCIJOS PLANUS ORGANIZUOTŲ TAIP, KAD VISI DALYKAI BŪTŲ SKATINAMI AKTYVIAI DALYVAUTI KURIANT SAVO VYSTYMOSI MARŠRUTĄ, ĮDIEGDAMI VISĄ SAVO POTENCIALĄ UNEQUIT PASKIRSTOMOJO UGDYMO GALIMYBĖMS, NAUDOJANT ALTERNATYVIAS DIFERENCIJUOTAS ŠVIETIMO STRATEGIJAS, KURIOMIS SIEKIAMA PAŽADINTI INTERESUS, SIEKIANT SKATINTI SAVIGARBĄ IR BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMUS. PROJEKTAS A MON (Lithuanian)
0 references
ŠODIEN SKOLA DARBOJAS ARVIEN SAREŽĢĪTĀKOS UN NEVIENDABĪGĀKOS SOCIĀLAJOS UN KULTŪRAS KONTEKSTOS, KUR INTERESES UN MOTIVĀCIJAS ATTIECĪBĀ UZ ATSEVIŠĶU SKOLĒNU CENTIENIEM VAI MĀCĪŠANĀS LĪMEŅIEM ARVIEN VAIRĀK IR VARIEGATI.OUR INSTITŪTS, TOSTARP NICOLA SASSO, KAS ATRODAS TORRE DEL GRECO CENTRĀLAJĀ APGABALĀ, ĪPAŠI ATSPOGUĻO ŠO NEVIENDABĪGUMA SITUĀCIJU SOCIĀLEKONOMISKĀ KONTEKSTA UN IEVĒROJAMA SKAITA SKOLĒNU, KURIEM DRAUD MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, KLĀTBŪTNES DĒĻ. TĀPĒC SKOLAI IR JĀORGANIZĒ INTERVENCES PLĀNI TĀ, LAI VISI MĀCĪBU PRIEKŠMETI TIKTU MUDINĀTI AKTĪVI PIEDALĪTIES SAVA ATTĪSTĪBAS MARŠRUTA IZVEIDĒ, IEVIEŠOT VISU SAVU POTENCIĀLU UNEQUIT IZPLATĪŠANAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJĀM, IZMANTOJOT ALTERNATĪVAS DIFERENCĒTAS IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KURU MĒRĶIS IR ATMODINĀT INTERESES, LAI STIMULĒTU PAŠCIEŅU UN SADARBĪBAS SPĒJAS. PROJEKTS A MON (Latvian)
0 references
ILLUM L-ISKOLA QED TOPERA F’KUNTESTI SOĊJALI U KULTURALI DEJJEM AKTAR KUMPLESSI U ETEROĠENI FEJN L-INTERESSI U L-MOTIVAZZJONIJIET TAL-ASPIRAZZJONIJIET JEW IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM MIKSUBA MINN STUDENTI INDIVIDWALI QED ISIRU DEJJEM AKTAR VARIEGATI.OUR INSTITUTE INKLUŻ NICOLA SASSO LI JINSAB F’ŻONA ĊENTRALI TA’ TORRE DEL GRECO JIRRIFLETTI B’MOD PARTIKOLARI DIN IS-SITWAZZJONI TA’ ETEROĠENEITÀ MINĦABBA L-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U L-PREŻENZA TA’ GĦADD KONSIDEREVOLI TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ MILL-ISKOLA. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L-ISKOLA TORGANIZZA L-PJANIJIET TA’ INTERVENT TAGĦHA B’TALI MOD LI S-SUĠĠETTI KOLLHA JIĠU MĦEĠĠA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-BINI TA’ L-ITINERARJU TA’ L-IŻVILUPP TAGĦHOM STESS BILLI JISTABBILIXXU L-POTENZJAL KOLLU TAGĦHOM GĦALL-OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI DISTRIBUTTIVI TA’ L-UNEQUIT BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI EDUKATTIVI ALTERNATTIVI DIFFERENZJATI MMIRATI LEJN IT-TQAJJIM TA’ INTERESSI BIEX JISTIMULAW L-ISTIMA PERSONALI U L-KAPAĊITÀ GĦALL-KOOPERAZZJONI. IL-PROĠETT A MON (Maltese)
0 references
VANDAAG DE DAG WERKT DE SCHOOL IN STEEDS COMPLEXERE EN HETEROGENE SOCIALE EN CULTURELE CONTEXTEN WAAR DE INTERESSES EN MOTIVATIES VAN DE ASPIRATIES OF LEERNIVEAUS VAN INDIVIDUELE STUDENTEN STEEDS MEER VARIEGATI ZIJN.OUR INSTITUUT MET INBEGRIP VAN NICOLA SASSO GEVESTIGD IN EEN CENTRAAL GEBIED VAN TORRE DEL GRECO WEERSPIEGELT DEZE SITUATIE VAN HETEROGENITEIT ALS GEVOLG VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT EN DE AANWEZIGHEID VAN EEN AANZIENLIJK AANTAL LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN OM SCHOOL TE VERLATEN. DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT DE SCHOOL HAAR INTERVENTIEPLANNEN ZO ORGANISEERT DAT ALLE VAKKEN WORDEN AANGEMOEDIGD OM ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN DE OPSTELLING VAN HUN EIGEN ONTWIKKELINGSTRAJECT DOOR ALLE MOGELIJKHEDEN VOOR UNEQUIT-DISTRIBUTIEVE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN OP TE ZETTEN MET BEHULP VAN ALTERNATIEVE GEDIFFERENTIEERDE ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE GERICHT ZIJN OP HET WEKKEN VAN BELANGEN OM ZELFRESPECT EN SAMENWERKINGSCAPACITEIT TE STIMULEREN. HET PROJECT EEN MON (Dutch)
0 references
Hoje em dia, a escola funciona em contextos sociais e culturais cada vez mais completos e heterogéneos, em que os interesses e as alterações das aspirações ou dos níveis de aprendizagem alcançados pelos estudantes individuais são cada vez mais variáveis. Por conseguinte, é necessário que a escola ordene os seus planos de intervenção de tal forma que todos os participantes sejam encorajados a participar activamente na construção do seu próprio desenvolvimento informático, colocando no lugar todo o seu potencial para oportunidades educativas distributivas inequitativas com a utilização de estratégias educativas diferenciadas alternativas destinadas a libertar os interesses de auto-estudo e de capacidade de cooperação. O PROJETO A MON (Portuguese)
0 references
ASTĂZI, ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ ÎN CONTEXTE SOCIALE ȘI CULTURALE DIN CE ÎN CE MAI COMPLEXE ȘI ETEROGENE, ÎN CARE INTERESELE ȘI MOTIVAȚIILE ASPIRAȚIILOR SAU NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE REALIZATE DE ELEVII INDIVIDUALI SUNT DIN CE ÎN CE MAI MULT VARIEGATI.OUR INSTITUTE, INCLUSIV NICOLA SASSO, SITUAT ÎNTR-O ZONĂ CENTRALĂ DIN TORRE DEL GRECO, REFLECTĂ ÎNTR-UN MOD DEOSEBIT ACEASTĂ SITUAȚIE DE ETEROGENITATE DIN CAUZA CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC ȘI A PREZENȚEI UNUI NUMĂR CONSIDERABIL DE ELEVI EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA ȘCOALA SĂ ÎȘI ORGANIZEZE PLANURILE DE INTERVENȚIE ASTFEL ÎNCÂT TOATE DISCIPLINELE SĂ FIE ÎNCURAJATE SĂ PARTICIPE ACTIV LA CONSTRUIREA PROPRIULUI ITINERAR DE DEZVOLTARE PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A ÎNTREGULUI LOR POTENȚIAL DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE DISTRIBUTIVE UNEQUIT CU AJUTORUL UNOR STRATEGII EDUCAȚIONALE DIFERENȚIATE ALTERNATIVE MENITE SĂ TREZEASCĂ INTERESELE DE STIMULARE A STIMEI DE SINE ȘI A CAPACITĂȚII DE COOPERARE. PROIECTUL A MON (Romanian)
0 references
DNES ŠKOLA FUNGUJE V ČORAZ ZLOŽITEJŠÍCH A RÔZNORODEJŠÍCH SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH KONTEXTOCH, KDE ZÁUJMY A MOTIVÁCIA AMBÍCIÍ ALEBO ÚROVNÍ VZDELÁVANIA DOSIAHNUTÝCH JEDNOTLIVÝMI ŠTUDENTMI SÚ ČORAZ VIAC VARIEGATI.OUR INŠTITÚT VRÁTANE NICOLA SASSO SO SÍDLOM V CENTRÁLNEJ OBLASTI TORRE DEL GRECO ODRÁŽA NAJMÄ TÚTO HETEROGENITU V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU A PRÍTOMNOSTI ZNAČNÉHO POČTU ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRETO JE POTREBNÉ, ABY ŠKOLA ORGANIZOVALA SVOJE INTERVENČNÉ PLÁNY TAK, ABY SA VŠETKY PREDMETY AKTÍVNE ZÚČASTŇOVALI NA BUDOVANÍ SVOJHO VLASTNÉHO ROZVOJOVÉHO ITINERÁRA TÝM, ŽE SA V PLNEJ MIERE ZAVEDÚ VŠETKY SVOJE MOŽNOSTI PRE DISTRIBUČNÉ VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI UNEQUIT S VYUŽITÍM ALTERNATÍVNYCH DIFERENCOVANÝCH VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ ZAMERANÝCH NA PREBUDENIE ZÁUJMOV S CIEĽOM STIMULOVAŤ SEBAÚCTU A SCHOPNOSŤ SPOLUPRÁCE. PROJEKT A MON (Slovak)
0 references
DANES ŠOLA DELUJE V VSE BOLJ ZAPLETENIH IN HETEROGENIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH KONTEKSTIH, V KATERIH SO INTERESI IN MOTIVI ZA TEŽNJE ALI STOPNJE UČENJA, KI JIH DOSEGAJO POSAMEZNI UČENCI, VSE BOLJ VARIEGATI.OUR INŠTITUT, VKLJUČNO Z NICOLO SASSO, KI SE NAHAJA V OSREDNJEM OBMOČJU TORRE DEL GRECO, NA POSEBEN NAČIN ODRAŽA TA POLOŽAJ HETEROGENOSTI ZARADI SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IN PRISOTNOSTI ZNATNEGA ŠTEVILA UČENCEV, KI JIM GROZI OPUSTITEV ŠOLANJA. ZATO JE NUJNO, DA ŠOLA ORGANIZIRA SVOJE INTERVENCIJSKE NAČRTE TAKO, DA SE VSE PREDMETE SPODBUJA K AKTIVNEMU SODELOVANJU PRI IZGRADNJI LASTNEGA RAZVOJNEGA NAČRTA Z VZPOSTAVITVIJO CELOTNEGA POTENCIALA ZA RAZDELJEVANJE IZOBRAŽEVALNIH MOŽNOSTI UNEQUIT Z UPORABO ALTERNATIVNIH DIFERENCIRANIH IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ, KATERIH CILJ JE PREBUJANJE INTERESOV ZA SPODBUJANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN SPOSOBNOSTI SODELOVANJA. PROJEKT A MON (Slovenian)
0 references
IDAG ARBETAR SKOLAN I ALLTMER KOMPLEXA OCH HETEROGENA SOCIALA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR INTRESSEN OCH MOTIVATIONER DE AMBITIONER ELLER NIVÅER AV LÄRANDE SOM UPPNÅS AV ENSKILDA STUDENTER ALLTMER VARIEGATI.OUR INSTITUTE INKLUSIVE NICOLA SASSO LIGGER I ETT CENTRALT OMRÅDE I TORRE DEL GRECO ÅTERSPEGLAR PÅ ETT SÄRSKILT SÄTT DENNA SITUATION AV HETEROGENITET PÅ GRUND AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET OCH NÄRVARON AV ETT STORT ANTAL ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT SKOLAN ORGANISERAR SINA INTERVENTIONSPLANER PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT ALLA ÄMNEN UPPMUNTRAS ATT DELTA AKTIVT I BYGGANDET AV SIN EGEN UTVECKLINGSRESPLAN GENOM ATT INFÖRA ALL SIN POTENTIAL FÖR UNEQUIT-DISTRIBUTIVA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED ANVÄNDNING AV ALTERNATIVA DIFFERENTIERADE UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM SYFTAR TILL ATT VÄCKA INTRESSEN FÖR ATT STIMULERA SJÄLVKÄNSLA OCH SAMARBETSFÖRMÅGA. PROJEKTET ÄR EN MÅN (Swedish)
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
10 April 2023
0 references