LET’S INCLUDE US (Q4952237): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
INCLUINDO-NOS | |||||||
| Property / summary: THE PROJECT, STARTING FROM THE VARIOUS NEEDS AND TAKING INTO ACCOUNT THE DIFFERENT PROBLEMS, INTENDS TO ENSURE THE EFFECTIVE INCLUSION OF THE LEARNER WITHIN THE GROUP THROUGH THE REALISATION OF REALITY TASKS WHERE EVERYONE CAN EXPERIENCE THE SUCCESS OF THEIR OWN ACTIONSPERTANTO WITH THE REALISATION OF THE PROGRAMMED MODULES IT IS INTENDED TO RAISE THE LEVELS OF KNOWLEDGE SKILLS AND COMPETENCES OF THE STUDENTS IN THE LOGICAL MATHEMATICAL AND LINGUISTIC EXPRESSIVE AREA DIGITALEINTRODUCENDO METHODOLOGIES AND INNOVATIVE TEACHING PRACTICES EXPERIMENTING NEW DIDACTIC APPROACHES ALLOW AN APPROACH TO EXPRESSIVE FORMS AND DIFFERENT LANGUAGES TO IMPROVE LEARNING PROCESSES THROUGH THE DEFINITION OF TRAINING PATHS THAT PROMOTE A ROLE ATTIVODELLALUNNO AND THE ACHIEVEMENT OF SIGNIFICANT AND REWARDING LEARNINGS AS WELL AS THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES ATTIVITLABORATORIALI THE APPROACH TO EXPRESSIVE FORMS AND DIFFERENT LANGUAGES STIMULATE OPENNESS TO DIFFERENT CULTURES (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0992644415849336
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O projecto, partindo das diversas necessidades e tendo em conta os diferentes problemas, destina-se a garantir a inclusão efectiva do aprendente no grupo, através da reavaliação das tarefas de realidade, sempre que cada um possa experimentar o êxito das suas próprias acções específicas com a reavaliação dos módulos programáticos que se destinam a aumentar os níveis de conhecimentos e de competências dos estudantes no domínio da matemática logística e das técnicas inovadoras de experimentação de novas metodologias didácticas didácticas. MÉTODOS PERMITEM UMA ABORDAGEM A FORMAS EXPRESSIVAS E LÍNGUAS DIFERENTES PARA MELHORAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA DEFINIÇÃO DE PAPEL DE FORMAÇÃO QUE PROMOVEM UM PAPEL ATTIVODELLALUNNO E A REALIZAÇÃO DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS E RECONHECIMENTOS, BEM COMO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS ATTIVITLABORATORIALI A ABORDAGEM A FORMAS EXPRESSIVAS E DIFERENTES LÍNGUAS ESTIMULAMULADAS ÀS DIFERENTES CULTURAS (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Bellosguardo / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 10:27, 12 October 2024
Project Q4952237 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S INCLUDE US |
Project Q4952237 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 August 2017
0 references
13 October 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO T. TASSO
0 references
IL PROGETTO PARTENDO DALLE VARIE ESIGENZE E TENENDO CONTO DELLE DIFFERENTI PROBLEMATICHE INTENDE GARANTIRE LEFFETTIVA INCLUSIONE DEL DISCENTE ALLINTERNO DEL GRUPPO ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI COMPITI DI REALT DOVE OGNUNO PU VIVERE IL SUCCESSO DELLE PROPRIE AZIONIPERTANTO CON LA REALIZZAZIONE DEI MODULI PROGRAMMATI SI INTENDE INNALZARE I LIVELLI DI CONOSCENZE CAPACIT E COMPETENZE DEGLI STUDENTI NELLAREA LOGICO MATEMATICA E LINGUISTICA ESPRESSIVA DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOGIE E PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE SPERIMENTARE NUOVI APPROCCI DIDATTICI CONSENTIRE UN APPROCCIO A FORME ESPRESSIVE E LINGUAGGI DIVERSI MIGLIORARE I PROCESSI DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO ATTRAVERSO LA DEFINIZIONE DI PERCORSI FORMATIVI CHE FAVORISCANO UN RUOLO ATTIVODELLALUNNO E IL RAGGIUNGIMENTO DI APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI E GRATIFICANTI NONCH ATTRAVERSO LUTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE ATTIVITLABORATORIALI LAPPROCCIO A FORME ESPRESSIVE E LINGUAGGI DIVERSI STIMOLARE LAPERTURA VERSO CULTURE DIVERSE C (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ И КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД РАЗЛИЧНИТЕ ПРОБЛЕМИ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСИГУРИ ЕФЕКТИВНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА ОБУЧАЕМИЯ В ГРУПАТА ЧРЕЗ РЕАЛИЗИРАНЕ НА РЕАЛНИ ЗАДАЧИ, ПРИ КОИТО ВСЕКИ МОЖЕ ДА ПРЕЖИВЕЕ УСПЕХА НА СОБСТВЕНИЯ СИ ДЕЙСТВИЕ С РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОГРАМИРАНИТЕ МОДУЛИ, ТОЙ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ НИВАТА НА ЗНАНИЯ И КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЛОГИЧЕСКАТА МАТЕМАТИЧЕСКА И ЕЗИКОВА ЕКСПРЕСИВНА ОБЛАСТ DIGITALEINTRODUCENDO МЕТОДОЛОГИИ И ИНОВАТИВНИ ПРАКТИКИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ЕКСПЕРИМЕНТИРАЩИ С НОВИ ДИДАКТИЧНИ ПОДХОДИ, ПОЗВОЛЯВАЩИ ПОДХОД КЪМ ЕКСПРЕСИВНИ ФОРМИ И РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ ДЕФИНИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ РОЛЯТА НА ATTIVODELLALUNNO И ИНОВАТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ЕКСПЕРИМЕНТИРАЩИ С НОВИ ДИДАКТИЧНИ ПОДХОДИ, ПОЗВОЛЯВАТ ПОДХОД КЪМ ЕКСПРЕСИВНИТЕ ФОРМИ И РАЗЛИЧНИТЕ ЕЗИЦИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ ДЕФИНИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ РОЛЯТА НА ATTIVODLALUNNO И ИНОВАТИВНИТЕ ПРАКТИКИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ЕКСПЕРИМЕНТИРАЩИ С НОВИ ДИДАКТИЧНИ ПОДХОДИ, ПОЗВОЛЯВАТ ПОДХОД КЪМ ЕКСПРЕСИВНИТЕ ФОРМИ И РАЗЛИЧНИТЕ ЕЗИЦИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ ДЕФИНИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ РОЛЯТА НА ATTIVODELLALUNNO И ИНОВАТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ЕКСПЕРИМЕНТИРАЩИ С НОВИ ДИДАКТИЧНИ ПОДХОДИ, ПОЗВОЛЯВАТ ПОДХОД КЪМ ЕКСПРЕСИВНИТЕ ФОРМИ И РАЗЛИЧНИТЕ ЕЗИЦИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ ЧРЕЗ ДЕФИНИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ РОЛЯТА НА АТТИВИДИДИДЕДЕЛНАЛУЖАНО И ЧРЕЗ РЕАЛИЗИРАНЕТО НА НОВИ И ЗНАЧИМИ И ВЪЗНАГРАЖДАВАЩИ ФОРМИ НА ОБУЧЕНИЕ, ЗА ДА СТИМУЛИРАТ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ ДЕФИНИРАНЕ НА ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ РОЛЯТА НА ATTIVODELLALUNNO И ЧРЕЗ РЕАЛИЗИРАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ И ВЪЗНАГРАЖДАВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗНАГРАЖДАВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ОБУЧЕНИЕ. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT, POČÍNAJE RŮZNÝMI POTŘEBAMI A S PŘIHLÉDNUTÍM K RŮZNÝM PROBLÉMŮM, MÁ ZA CÍL ZAJISTIT EFEKTIVNÍ ZAČLENĚNÍ STUDENTA DO SKUPINY PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE REALITNÍCH ÚKOLŮ, KDE KAŽDÝ MŮŽE ZAŽÍT ÚSPĚCH SVÝCH VLASTNÍCH METOD ACTIONSPERTANTO S REALIZACÍ PROGRAMOVANÝCH MODULŮ, JEHOŽ CÍLEM JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ ZNALOSTÍ A KOMPETENCÍ STUDENTŮ V LOGICKÉ MATEMATICKÉ A JAZYKOVÉ EXPRESIVNÍ OBLASTI DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOGIE A INOVATIVNÍ VÝUKOVÉ PRAXE EXPERIMENTUJÍCÍ NOVÉ DIDAKTICKÉ PŘÍSTUPY UMOŽŇUJÍ PŘÍSTUP K EXPRESIVNÍM FORMÁM A RŮZNÝM JAZYKŮM KE ZLEPŠENÍ UČEBNÍCH PROCESŮ PROSTŘEDNICTVÍM DEFINICE VZDĚLÁVACÍCH CEST, KTERÉ PODPORUJÍ ROLI ATTODELLALUNNO A DOSAŽENÍM VÝZNAMNÝCH NOVÝCH A OCEŇOVANÝCH TECHNOLOGIÍ, KTERÉ SE ODLIŠUJÍ OD RŮZNÝCH JAZYKŮ. (Czech)
0 references
PROJEKTET, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE FORSKELLIGE BEHOV OG UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE PROBLEMER, HAR TIL FORMÅL AT SIKRE EN EFFEKTIV INDDRAGELSE AF DEN LÆRENDE I GRUPPEN GENNEM REALISERING AF VIRKELIGHEDSOPGAVER, HVOR ALLE KAN OPLEVE SUCCESEN MED DERES EGEN ACTIONSPERTANTO MED REALISERINGEN AF DE PROGRAMMEREDE MODULER, DET ER BEREGNET TIL AT HÆVE NIVEAUERNE AF VIDENSFÆRDIGHEDER OG KOMPETENCER HOS DE STUDERENDE I DET LOGISKE MATEMATISKE OG SPROGLIGE EKSPRESSIVE OMRÅDE DIGITALEINTRODUCENDO METODER OG INNOVATIVE UNDERVISNINGSPRAKSIS EKSPERIMENTERER NYE DIDAKTISKE TILGANGE GIVER MULIGHED FOR EN TILGANG TIL UDTRYKSFORMER OG FORSKELLIGE SPROG FOR AT FORBEDRE LÆRINGSPROCESSER GENNEM DEFINITION AF UDDANNELSESVEJE, DER FREMMER EN ROLLE ATTIVODELLALUNNO OG OPNÅELSEN AF BETYDELIGE OG BELØNNENDE LÆRINGSFORMER SOM F.EKS. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT, AUSGEHEND VON DEN VERSCHIEDENEN BEDÜRFNISSEN UND UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VERSCHIEDENEN PROBLEME, ZIELT DARAUF AB, DIE EFFEKTIVE EINBEZIEHUNG DES LERNENDEN IN DIE GRUPPE DURCH DIE REALISIERUNG VON REALITÄTSAUFGABEN ZU GEWÄHRLEISTEN, BEI DENEN JEDER DEN ERFOLG SEINER EIGENEN ACTIONSPERTANTO-METHODEN MIT DER REALISIERUNG DER PROGRAMMIERTEN MODULE ERLEBEN KANN, UM DIE NIVEAUS DER KENNTNISSE UND KOMPETENZEN DER STUDIERENDEN IM LOGISCHEN MATHEMATISCHEN UND SPRACHLICHEN AUSDRUCKSBEREICH DIGITALEINTRODUCENDO ZU ERHÖHEN, UND INNOVATIVE LEHRPRAKTIKEN, DIE NEUE DIDAKTISCHE ANSÄTZE EXPERIMENTIEREN, ERMÖGLICHEN EINEN ANSATZ ZU EXPRESSIVEN FORMEN UND VERSCHIEDENEN SPRACHEN, UM LERNPROZESSE DURCH DIE DEFINITION VON AUSBILDUNGSPFADEN ZU VERBESSERN, DIE EINE ROLLE FÖRDERN ATTIVODELLALUNNO UND DIE ERREICHUNG VON VERSCHIEDENEN FORMEN ALS AUSDRUCKSFORMEN UND FORMEN ALS BELOHNUNG DER VERSCHIEDENEN FORMEN DER NUTZUNG DES LERNENS DURCH DIE DEFINITION VON AUSBILDUNGSPFADEN, DIE EINE ROLLE ATTIVODELLALUNNO UND DIE ERLANGUNG VON VERSCHIEDENEN SPRACHEN ALS AUSDRUCKSFORMEN ALS LERNMETHODEN FÖRDERN, UM DIE LERNPROZESSE DURCH DIE DEFINITION VON AUSBILDUNGSPFADEN ZU VERBESSERN, DIE EINE ROLLE VON ATTIVODELLALUNNO UND DIE VERWIRKLICHUNG NEUER DIDAKTISCHER ANSÄTZE ERMÖGLICHEN. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΟΥ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΔΙΚΏΝ ΤΟΥ ACTIONSPERTANTO ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ DIGITALEINTRODUCENDO ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΝΈΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΈΝΑ ΡΌΛΟ ATTIVODELLALUNNO ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΠΙΒΡΆΒΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΈΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ (Greek)
0 references
THE PROJECT, STARTING FROM THE VARIOUS NEEDS AND TAKING INTO ACCOUNT THE DIFFERENT PROBLEMS, INTENDS TO ENSURE THE EFFECTIVE INCLUSION OF THE LEARNER WITHIN THE GROUP THROUGH THE REALISATION OF REALITY TASKS WHERE EVERYONE CAN EXPERIENCE THE SUCCESS OF THEIR OWN ACTIONSPERTANTO WITH THE REALISATION OF THE PROGRAMMED MODULES IT IS INTENDED TO RAISE THE LEVELS OF KNOWLEDGE SKILLS AND COMPETENCES OF THE STUDENTS IN THE LOGICAL MATHEMATICAL AND LINGUISTIC EXPRESSIVE AREA DIGITALEINTRODUCENDO METHODOLOGIES AND INNOVATIVE TEACHING PRACTICES EXPERIMENTING NEW DIDACTIC APPROACHES ALLOW AN APPROACH TO EXPRESSIVE FORMS AND DIFFERENT LANGUAGES TO IMPROVE LEARNING PROCESSES THROUGH THE DEFINITION OF TRAINING PATHS THAT PROMOTE A ROLE ATTIVODELLALUNNO AND THE ACHIEVEMENT OF SIGNIFICANT AND REWARDING LEARNINGS AS WELL AS THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES ATTIVITLABORATORIALI THE APPROACH TO EXPRESSIVE FORMS AND DIFFERENT LANGUAGES STIMULATE OPENNESS TO DIFFERENT CULTURES (English)
0.0992644415849336
0 references
EL PROYECTO, PARTIENDO DE LAS DIVERSAS NECESIDADES Y TENIENDO EN CUENTA LOS DIFERENTES PROBLEMAS, PRETENDE GARANTIZAR LA INCLUSIÓN EFECTIVA DEL ALUMNO DENTRO DEL GRUPO A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE TAREAS DE REALIDAD DONDE CADA UNO PUEDA EXPERIMENTAR EL ÉXITO DE SUS PROPIAS METODOLOGÍAS ACTIONSPERTANTO CON LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS PROGRAMADOS, SE PRETENDE ELEVAR LOS NIVELES DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA LÓGICA MATEMÁTICA Y LINGÜÍSTICA EXPRESIVA DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOGÍAS Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS EXPERIMENTANDO NUEVOS ENFOQUES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN UN ACERCAMIENTO A FORMAS EXPRESIVAS Y DIFERENTES LENGUAJES PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA DEFINICIÓN DE CAMINOS DE FORMACIÓN QUE PROMUEVAN UN PAPEL ATTIVODELLALUNNO Y EL LOGRO DE DIFERENTES ENFOQUES DIDÁCTICOS. (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON ALATES ERINEVATEST VAJADUSTEST JA ERINEVAID PROBLEEME ARVESSE VÕTTES TAGADA ÕPPIJA TÕHUS KAASAMINE GRUPPI REAALSUSE ÜLESANNETE REALISEERIMISE KAUDU, KUS IGAÜKS SAAB KOGEDA OMA ACTIONSPERTANTO EDU PROGRAMMEERITUD MOODULITE REALISEERIMISEL, MILLE EESMÄRK ON TÕSTA ÕPILASTE TEADMISTE TASET JA PÄDEVUSI LOOGILISES MATEMAATILISES JA KEELELISE VÄLJENDUSE VALDKONNAS DIGITALEINTRODUCENDO METOODIKATE JA UUENDUSLIKE ÕPETAMISTAVADE ABIL, MIS KATSETAVAD UUSI DIDAKTILISI LÄHENEMISVIISE, VÕIMALDAVAD LÄHENEMIST VÄLJENDUSVORMIDELE JA ERINEVATELE KEELTELE, ET PARANDADA ÕPPEPROTSESSE, MÄÄRATLEDES KOOLITUSTEED, MIS EDENDAVAD ROLLI ATTIVODELLALUNNO NING MÄRKIMISVÄÄRSETE JA KEELELISTE VÄLJENDUSVORMIDE SAAVUTAMIST ERINEVATE ÕPPEVORMIDE KASUTAMISEL ERINEVATE ÕPPETEHNOLOOGIATE KAUDU. (Estonian)
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN ERI TARPEISTA ALKAEN JA ERI ONGELMAT HUOMIOON OTTAEN VARMISTAMAAN OPPIJAN TEHOKAS OSALLISTUMINEN RYHMÄÄN TOTEUTTAMALLA TODELLISUUSTEHTÄVIÄ, JOISSA JOKAINEN VOI KOKEA OMAN ACTIONSPERTANTO-OHJELMAN ONNISTUMISEN OHJELMOITUJEN MODUULIEN TOTEUTUKSESSA, JA SEN TARKOITUKSENA ON NOSTAA OPISKELIJOIDEN TIETOTAITOJA JA OSAAMISTA LOOGISELLA MATEMAATTISELLA JA KIELELLISELLÄ ILMAISUALUEELLA DIGITALEINTRODUCENDO-MENETELMILLÄ JA INNOVATIIVISILLA OPETUSKÄYTÄNNÖILLÄ, JOISSA JOKAINEN VOI KOKEA OMAN ACTIONSPERTANTON ONNISTUMISEN OHJELMOITUJEN MODUULIEN TOTEUTUKSESSA. (Finnish)
0 references
LE PROJET, À PARTIR DES DIFFÉRENTS BESOINS ET EN TENANT COMPTE DES DIFFÉRENTS PROBLÈMES, VISE À ASSURER L’INCLUSION EFFECTIVE DE L’APPRENANT AU SEIN DU GROUPE PAR LA RÉALISATION DE TÂCHES DE RÉALITÉ OÙ CHACUN PEUT EXPÉRIMENTER LE SUCCÈS DE SON PROPRE ACTIONSPERTANTO AVEC LA RÉALISATION DES MODULES PROGRAMMÉS. (French)
0 references
TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL, AG TOSÚ LEIS NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGUS AG CUR NA BHFADHBANNA ÉAGSÚLA SAN ÁIREAMH, A ÁIRITHIÚ GO GCUIRFEAR AN FOGHLAIMEOIR SAN ÁIREAMH GO HÉIFEACHTACH LAISTIGH DEN GHRÚPA TRÍ CHÚRAIMÍ RÉALTACHTA A CHUR I GCRÍCH INAR FÉIDIR LE GACH DUINE TAITHÍ A FHÁIL AR RATH A GCUID ACTIONSPERTANTO FÉIN LE CUR I GCRÍCH NA MODÚL CLÁRAITHE, TÁ SÉ I GCEIST LEIS CUR CHUIGE CHUN FOIRMEACHA LÉIRITHEACHA AGUS INNIÚLACHTAÍ ÉAGSÚLA A ARDÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR PHRÓISIS FOGHLAMA TRÍ CHONAIRÍ OILIÚNA A SHAINIÚ LENA GCUIRTEAR RÓL ATTODELLALDUCENDO CHUN CINN MAR THEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC AGUS TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS FOIRMEACHA SUNTASACHA CULTÚIR CHUN FEABHAS A CHUR AR PHRÓISIS FOGHLAMA TRÍ CHONAIRÍ OILIÚNA A SHAINIÚ A CHUIREANN RÓL ATTODELLALNOIS CHUN CINN AGUS TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEANGACHA SUNTASACHA CHUN AN CULTÚR A CHUR IN IÚL AGUS TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS AN GCUR CHUIGE SUNTASACH DON CHULTÚR. (Irish)
0 references
PROJEKT, POČEVŠI OD RAZLIČITIH POTREBA I UZIMAJUĆI U OBZIR RAZLIČITE PROBLEME, IMA ZA CILJ OSIGURATI UČINKOVITO UKLJUČIVANJE UČENIKA U GRUPU KROZ REALIZACIJU ZADATAKA REALNOSTI GDJE SVATKO MOŽE ISKUSITI USPJEH VLASTITOG AKCIJASPERTANTA S REALIZACIJOM PROGRAMIRANIH MODULA, A NAMIJENJEN JE PODIZANJU RAZINE ZNANJA I KOMPETENCIJA UČENIKA U LOGIČKOM MATEMATIČKOM I JEZIČNOM EKSPRESIVNOM PODRUČJU DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOGIJE I INOVATIVNE OBRAZOVNE PRAKSE EKSPERIMENTIRANJEM NOVIH DIDAKTIČKIH PRISTUPA OMOGUĆUJU PRISTUP EKSPRESIVNIM OBLICIMA I RAZLIČITIM JEZICIMA KAKO BI SE POBOLJŠALI PROCESI UČENJA KROZ DEFINIRANJE OBRAZOVNIH PUTOVA KOJI PROMIČU ULOGU ATTIVODELLUNNO I POSTIZANJEM ZNAČAJNIH I NAGRAĐIVANIH RAZLIČITIH KULTURA ZA POTICANJE UČENJA KAO ŠTO SU RAZLIČITE KULTURE. (Croatian)
0 references
A KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEKBŐL KIINDULVA ÉS A KÜLÖNBÖZŐ PROBLÉMÁKAT FIGYELEMBE VÉVE A PROJEKT CÉLJA, HOGY BIZTOSÍTSA A TANULÓ HATÉKONY INTEGRÁCIÓJÁT A CSOPORTON BELÜL A VALÓSÁG FELADATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL, AHOL MINDENKI MEGTAPASZTALHATJA SAJÁT ACTIONSPERTANTO SIKERÉT A PROGRAMOZOTT MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL, AMELYNEK CÉLJA, HOGY NÖVELJE A HALLGATÓK TUDÁSSZINTJÉT ÉS KOMPETENCIÁIT A LOGIKAI MATEMATIKAI ÉS NYELVI EXPRESSZÍV TERÜLETEN DIGITALEINTRODUCENDO MÓDSZERTANOK ÉS INNOVATÍV OKTATÁSI GYAKORLATOK, AMELYEK ÚJ DIDAKTIKUS MEGKÖZELÍTÉSEKET KÍSÉRLETEZNEK, LEHETŐVÉ TESZIK A KIFEJEZŐ FORMÁK ÉS A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEK TANULÁSI FOLYAMATAINAK JAVÍTÁSÁT A TANULÁSI KULTÚRA OLYAN KÉPZÉSI UTAK MEGHATÁROZÁSÁN KERESZTÜL, AMELYEK ELŐSEGÍTIK AZ ATTIVODELLALUNNO SZEREPÉT, VALAMINT A JELENTŐS ÉS JUTALMAZÓ NYELVTUDÁS ELÉRÉSÉT A NYITOTT ÉS JUTALMAZÓ NYELVEK ÚJ ÉS JUTALMAZÓ TECHNIKÁI RÉVÉN. (Hungarian)
0 references
PROJEKTU, PRADEDANT NUO ĮVAIRIŲ POREIKIŲ IR ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIAS PROBLEMAS, SIEKIAMA UŽTIKRINTI VEIKSMINGĄ BESIMOKANČIO ASMENS ĮTRAUKIMĄ Į GRUPĘ ĮGYVENDINANT REALYBĖS UŽDAVINIUS, KURIUOSE KIEKVIENAS GALI PATIRTI SAVO ACTIONSPERTANTO SĖKMĘ ĮGYVENDINANT PROGRAMUOJAMUS MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA PAKELTI STUDENTŲ ŽINIŲ IR KOMPETENCIJŲ LYGĮ LOGINĖJE MATEMATINĖJE IR KALBINĖJE IŠRAIŠKINGOJE SRITYJE DIGITALEINTRODUCENDO METODIKAS IR NOVATORIŠKĄ MOKYMO PRAKTIKĄ, EKSPERIMENTUOJANT NAUJUS DIDAKTINIUS METODUS, LEIDŽIANTĮ IŠRAIŠKINGOMS FORMOMS IR SKIRTINGOMS KALBOMS TOBULINTI MOKYMOSI PROCESUS, APIBRĖŽIANT MOKYMO KELIUS, SKATINANČIUS ATTIVODELLALUNNO VAIDMENĮ IR NAUJŲ KULTŪRŲ NAUDOJIMĄ, KAIP AKIVAIZDŽIAS IR APDOVANOJIMO KALBAS, KAIP AKIVAIZDŽIOS IR APDOVANOTOS ĮVAIRIOMIS KALBOMIS. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS, SĀKOT NO DAŽĀDĀM VAJADZĪBĀM UN ŅEMOT VĒRĀ DAŽĀDĀS PROBLĒMAS, IR NODROŠINĀT IZGLĪTOJAMĀ EFEKTĪVU IEKĻAUŠANU GRUPĀ, REALIZĒJOT REALITĀTES UZDEVUMUS, KUROS IKVIENS VAR PIEDZĪVOT SAVAS ACTIONSPERTANTO PANĀKUMUS, ĪSTENOJOT PLĀNOTOS MODUĻUS, TAS IR PAREDZĒTS STUDENTU ZINĀŠANU PRASMJU UN KOMPETENČU LĪMEŅA PAAUGSTINĀŠANAI LOĢISKĀS MATEMĀTISKĀS UN LINGVISTISKĀS IZTEIKSMES JOMĀ DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOĢIJAS UN INOVATĪVAS MĀCĪŠANAS PRAKSES, KAS EKSPERIMENTĒ AR JAUNĀM DIDAKTISKĀM PIEEJĀM, ĻAUJ IZMANTOT PIEEJU EKSPRESĪVĀM FORMĀM UN DAŽĀDĀM VALODĀM, LAI UZLABOTU MĀCĪBU PROCESUS, DEFINĒJOT MĀCĪBU CEĻUS, KAS VEICINA LOMU ATTIVODELLALUNNORA, UN IZTEIKSMES FORMAS, IZMANTOJOT DAŽĀDAS KULTŪRAS UN VALODAS, LAI STIMULĒTU DAŽĀDAS KULTŪRAS UN ATALGOTAS VALODAS, IZMANTOJOT DAŽĀDAS MĀCĪBU METODES, LAI UZLABOTU MĀCĪŠANĀS PROCESUS. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT, LI JIBDA MID-DIVERSI ĦTIĠIJIET U B’KONT MEĦUD TAL-PROBLEMI DIFFERENTI, GĦANDU L-GĦAN LI JIŻGURA L-INKLUŻJONI EFFETTIVA TAL-ISTUDENT FI ĦDAN IL-GRUPP PERMEZZ TAT-TWETTIQ TAL-KOMPITI TAR-REALTÀ FEJN KULĦADD JISTA’ JESPERJENZA S-SUĊĊESS TAL-ACTIONSPERTANTO TIEGĦU STESS BIT-TWETTIQ TAL-MODULI PROGRAMMATI, HUWA MAĦSUB LI JGĦOLLI L-LIVELLI TAL-ĦILIET U L-KOMPETENZI TAL-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI FIL-QASAM LOĠIKU MATEMATIKU U LINGWISTIKU ESPRESS F’TERMINI TA’ ESPRESSJONI TAL-METODOLOĠIJI DIGILEINTRODUCENDO U PRATTIKI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI JESPERIMENTAW APPROĊĊI DIDATTIĊI ĠODDA LI JIPPERMETTU APPROĊĊ ESPRESSV U LINGWI DIFFERENTI BIEX JITTEJBU L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM PERMEZZ TAD-DEFINIZZJONI TA’ MOGĦDIJIET TA’ TAĦRIĠ LI JIPPROMWOVU RWOL ATTIVELLALALUNNO U L-KISBA TA’ KULTURI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM U L-KISBA TA’ FOROM DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM U PREMJIJIET TA’ TEKNOLOĠIJI TAL-ATT (Maltese)
0 references
HET PROJECT, UITGAANDE VAN DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EN REKENING HOUDEND MET DE VERSCHILLENDE PROBLEMEN, IS BEDOELD OM TE ZORGEN VOOR EEN EFFECTIEVE INTEGRATIE VAN DE LEERLING BINNEN DE GROEP DOOR HET REALISEREN VAN REALITEITSTAKEN WAARBIJ IEDEREEN HET SUCCES VAN ZIJN EIGEN ACTIONSPERTANTO KAN ERVAREN MET DE REALISATIE VAN DE GEPROGRAMMEERDE MODULES. (Dutch)
0 references
O projecto, partindo das diversas necessidades e tendo em conta os diferentes problemas, destina-se a garantir a inclusão efectiva do aprendente no grupo, através da reavaliação das tarefas de realidade, sempre que cada um possa experimentar o êxito das suas próprias acções específicas com a reavaliação dos módulos programáticos que se destinam a aumentar os níveis de conhecimentos e de competências dos estudantes no domínio da matemática logística e das técnicas inovadoras de experimentação de novas metodologias didácticas didácticas. MÉTODOS PERMITEM UMA ABORDAGEM A FORMAS EXPRESSIVAS E LÍNGUAS DIFERENTES PARA MELHORAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA DEFINIÇÃO DE PAPEL DE FORMAÇÃO QUE PROMOVEM UM PAPEL ATTIVODELLALUNNO E A REALIZAÇÃO DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS E RECONHECIMENTOS, BEM COMO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS ATTIVITLABORATORIALI A ABORDAGEM A FORMAS EXPRESSIVAS E DIFERENTES LÍNGUAS ESTIMULAMULADAS ÀS DIFERENTES CULTURAS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL, PORNIND DE LA DIFERITELE NEVOI ȘI LUÂND ÎN CONSIDERARE DIFERITELE PROBLEME, ÎȘI PROPUNE SĂ ASIGURE INCLUZIUNEA EFECTIVĂ A CURSANTULUI ÎN CADRUL GRUPULUI PRIN REALIZAREA SARCINILOR DE REALITATE ÎN CARE FIECARE SĂ POATĂ EXPERIMENTA SUCCESUL PROPRIULUI ACTIONSPERTANTO CU REALIZAREA MODULELOR PROGRAMATE PENTRU A RIDICA NIVELURILE DE CUNOȘTINȚE ȘI COMPETENȚE ALE ELEVILOR ÎN DOMENIUL LOGIC MATEMATIC ȘI LINGVISTIC EXPRESIV DIGITALEINTRODUCENDO METODOLOGII ȘI PRACTICI DE PREDARE INOVATOARE CARE EXPERIMENTEAZĂ NOI ABORDĂRI DIDACTICE PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ UN ROL ATTIVODELLALUNNO ȘI REALIZAREA UNOR NOI ABORDĂRI DIDACTICE, CARE SĂ STIMULEZE FORMELE EXPRESIVE ȘI LIMBILE DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ UN ROL ATTIVODELLALUNNO ȘI REALIZAREA UNOR NOI ABORDĂRI DIDACTICE, CARE SĂ STIMULEZE FORMELE EXPRESIVE ȘI LIMBILE DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ UN ROL ATTIVODELLALUNNO ȘI REALIZAREA UNOR NOI ABORDĂRI DIDACTICE CARE SĂ STIMULEZE FORMELE EXPRESIVE ȘI LIMBILE DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ UN ROL ATTIVODELLALUNNO ȘI REALIZAREA DE NOI ABORDĂRI DIDACTICE PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ UN ROL ATTIVODELLALUNNO ȘI REALIZAREA DE NOI ABORDĂRI DIDACTICE PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLUNUNNO ȘI REALIZAREA DE NOI ABORDĂRI PEDAGOGICE PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLUNUNNO ȘI REALIZAREA DE NOI ABORDĂRI DIDACTICE PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE FORMARE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLALUNNONO ȘI REALIZAREA UNOR NOI ABORDĂRI DIDACTICE, CARE SĂ PERMITĂ O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE, PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE INSTRUIRE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLUNUNUNNO ȘI REALIZAREA DE NOI ABORDĂRI DIDACTICE, PERMITE O ABORDARE A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PROCESELE DE ÎNVĂȚARE PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE INSTRUIRE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLALUNNONO ȘI REALIZAREA UNOR NOI ABORDĂRI DIDACTICE, CARE SĂ PERMITĂ O ABORDARE EXPRESIVĂ A FORMELOR EXPRESIVE ȘI A LIMBILOR DIFERITE, PRIN DEFINIREA UNOR CĂI DE INSTRUIRE CARE PROMOVEAZĂ ROLUL ATTIVODELLALUNNONO ȘI (Romanian)
0 references
PROJEKT, VYCHÁDZAJÚC Z RÔZNYCH POTRIEB A S PRIHLIADNUTÍM NA RÔZNE PROBLÉMY, MÁ ZA CIEĽ ZABEZPEČIŤ ÚČINNÉ ZAČLENENIE VZDELÁVAJÚCEHO SA DO SKUPINY PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE REALISTICKÝCH ÚLOH, KDE KAŽDÝ MÔŽE ZAŽIŤ ÚSPECH SVOJHO VLASTNÉHO PROGRAMU ACTIONSPERTANTO S REALIZÁCIOU NAPROGRAMOVANÝCH MODULOV, KTORÉHO CIEĽOM JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ ZNALOSTÍ A KOMPETENCIÍ ŠTUDENTOV V LOGICKEJ MATEMATICKEJ A JAZYKOVEJ EXPRESÍVNEJ OBLASTI DIGITALEINTRODUCENDO A INOVATÍVNE VYUČOVACIE POSTUPY EXPERIMENTUJÚCE S NOVÝMI DIDAKTICKÝMI PRÍSTUPMI UMOŽŇUJÚ PRÍSTUP K EXPRESÍVNYM FORMÁM A RÔZNYM JAZYKOM S CIEĽOM ZLEPŠIŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM DEFINÍCIE TRÉNINGOVÝCH CIEST, KTORÉ PODPORUJÚ ÚLOHU ATTIVODELLALUNNO A DOSIAHNUTIE VÝZNAMNÝCH A ODMEŇOVACÍCH POSTUPOV, KTORÉ EXPERIMENTUJÚ S NOVÝMI DIDAKTICKÝMI PRÍSTUPMI, UMOŽŇUJÚ PRÍSTUP K EXPRESÍVNYM FORMÁM A RÔZNYM JAZYKOM S CIEĽOM ZLEPŠIŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM DEFINÍCIE TRÉNINGOVÝCH CIEST, KTORÉ PODPORUJÚ ÚLOHU ATTIVODELLALUNNO A DOSIAHNUTIE VÝZNAMNÝCH A ODMEŇOVACÍCH POSTUPOV, KTORÉ EXPERIMENTUJÚ S NOVÝMI DIDAKICKÝMI PRÍSTUPMI, UMOŽŇUJÚ PRÍSTUP K EXPRESÍVNYM FORMÁM A RÔZNYM JAZYKOM S CIEĽOM ZLEPŠIŤ VZDELÁVACIE PROCESY PROSTREDNÍCTVOM DEFINOVANIA TRÉNINGOVÝCH CIEST, KTORÉ PODPORUJÚ ÚLOHU ATTIVODELLALUNNO A DOSIAHNUTIE VÝZNAMNÝCH A ODMEŇOVANÝCH JAZYKOV AKO AJ NOVÝCH METÓD UČENIA SA NA ZÁKLADE PRÍSTUPU K VZDELANIU. (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA, KI IZHAJA IZ RAZLIČNIH POTREB IN OB UPOŠTEVANJU RAZLIČNIH PROBLEMOV, JE ZAGOTOVITI UČINKOVITO VKLJUČEVANJE UČENCA V SKUPINO Z URESNIČEVANJEM REALNIH NALOG, KJER LAHKO VSAKDO DOŽIVI USPEH LASTNEGA ACTIONSPERTANTA Z REALIZACIJO PROGRAMIRANIH MODULOV. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET, MED UTGÅNGSPUNKT I DE OLIKA BEHOVEN OCH MED BEAKTANDE AV DE OLIKA PROBLEMEN, SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA EN EFFEKTIV INKLUDERING AV ELEVEN I GRUPPEN GENOM FÖRVERKLIGANDET AV VERKLIGHETSUPPGIFTER DÄR ALLA KAN UPPLEVA FRAMGÅNGEN FÖR SIN EGEN ACTIONSPERTANTO MED FÖRVERKLIGANDET AV DE PROGRAMMERADE MODULERNA. (Swedish)
0 references
SALERNO
0 references
10 April 2023
0 references