PROTAGONISTS AT SCHOOL (Q4801962): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Set a claim value: summary (P836): DESCRIÇÃO DO PROGETONELLAMBITO DO CONTRATO DA ALLEMARGINAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA A SAÍDA DA ESCOLARIDADE E DO ABANDONAMENTO DOS PAPEL EDUCATIVO O PAPEL ASSUNTO PELO GAETANO CISTARO TEM SEMPRE TEM SIDO ATENCIONADO E ATIVO PARA OBSERVAR E ACOMPANHAR OS PROCESSOS, TAL COMO EXPERIENTES COMO UMA ESCOLA ÚNICA E EM REDE COM OS SUJEITOS DO TERRITÓRITO QUE, POR VÁRIAS RAZÕES, RESPONSAM...) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| Property / summary: DESCRIPTION OF THE PROGETTONELLAMBITO OF THE CONTRAST OF ALLEMARGINATION AND THE SOCIAL DISTRESS OF THE PROMOTION OF THE ACTIVE CITIZENSHIP OF THE NEW GENERATIONS OF THE FIGHT AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND THE ABANDONMENT OF EDUCATIONAL PATHS THE ROLE ASSUMED BY GAETANO CISTARO HAS ALWAYS BEEN ATTENTIVE AND ACTIVE TO OBSERVE AND MONITOR THE PROCESSES AS WELL AS EXPERIMENTING BOTH AS A SINGLE SCHOOL AND IN NETWORK WITH SUBJECTS OF THE TERRITORY THAT FOR VARIOUS REASONS DEAL WITH THE PERSON AND HIS STATE OF WELL-BEING FUNCTIONAL PATHS AND STRATEGIES TO PREVENT ANY FORM OF DISCOMFORT AND CONSEQUENT SOCIAL MARGINALISATION. MOREOVER, IN LINE WITH THE GUIDELINES AND OBJECTIVES OF THE P.T.O.F., THE SCHOOL HAS BEEN FOR YEARS GIVEN THE PARTICULAR USERS AND COGNITIVE EMOTIONAL AND SOCIAL PROBLEMS OF WHICH THE SAME CARRIER ANALYSES RESEARCH STUDIES AND EXPERIENCES LEARNING PATHWAYS AND PROCESSES RESPONDING TO THE REAL NEEDS OF LEARNING AND HUMAN AND CULTURAL GROWTH AS WELL AS THE WELL-BEING OF EVERY CHILD. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0303175463566526
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
DESCRIÇÃO DO PROGETONELLAMBITO DO CONTRATO DA ALLEMARGINAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA A SAÍDA DA ESCOLARIDADE E DO ABANDONAMENTO DOS PAPEL EDUCATIVO O PAPEL ASSUNTO PELO GAETANO CISTARO TEM SEMPRE TEM SIDO ATENCIONADO E ATIVO PARA OBSERVAR E ACOMPANHAR OS PROCESSOS, TAL COMO EXPERIENTES COMO UMA ESCOLA ÚNICA E EM REDE COM OS SUJEITOS DO TERRITÓRITO QUE, POR VÁRIAS RAZÕES, RESPONSAM PELA PESSOA E PELO SEU ESTADO DE PAS FUNCIONAIS E ESTRATÉGIAS PARA PREVENTAR QUALQUER UMA FORMA FORMA DE DESCOMPEITO E DE SOCIORIZAÇÃO SOCIALIZADA EM MATIVA. Além disso, em consonância com as orientações e os objetivos do P.T.O.F., a escola tem vindo a apresentar, desde há anos, os utilizadores específicos e os problemas socioemocionais e organizacionais dos quais a mesma transportadora analisa os estudos de investigação e as experiências de aprendizagem de percursos e processos relacionados com as necessidades reais de aprendizagem e de crescimento humano e cultural, bem como o bem-estar de todas as crianças. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Guardia Piemontese / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:22, 12 October 2024
Project Q4801962 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PROTAGONISTS AT SCHOOL |
Project Q4801962 in Italy |
Statements
31,603.2 Euro
0 references
52,284.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
1 August 2017
0 references
19 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC GUARDIA PIEMONTESE
0 references
DESCRIZIONE DEL PROGETTONELLAMBITO DEL CONTRASTO ALLEMARGINAZIONE E AL DISAGIO SOCIALE DELLA PROMOZIONE DELLA CITTADINANZA ATTIVA DELLE NUOVE GENERAZIONI DELLA LOTTA ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA E ALLABBANDONO DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE IL RUOLO ASSUNTO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE STATO ATTENTO ED ATTIVO AD OSSERVARE E MONITORARE I PROCESSI NONCH SPERIMENTARE SIA COME SINGOLA SCUOLA SIA IN RETE CONI SOGGETTI DEL TERRITORIO CHE A VARIO TITOLO SI OCCUPANO DELLA PERSONA E DEL SUO STATO DI BENESSERE PERCORSI E STRATEGIE FUNZIONALI A PREVENIRE OGNI FORMA DI DISAGIO E CONSEGUENTE EMARGINAZIONE SOCIALE. INOLTRE IN COERENZA CON LE LINEE DI INDIRIZZO E CON GLI OBIETTIVI DEL P.T.O.F. LA SCUOLA DA ANNI VISTA LA PARTICOLARE UTENZA E LE PROBLEMATICIT COGNITIVE EMOTIVE E SOCIALI DI CUI LA STESSA PORTATRICE ANALIZZA RICERCA STUDIA E SPERIMENTA PERCORSI E PROCESSI DI APPRENDIMENTO RISPONDENTI AI REALI BISOGNI DI APPRENDIMENTO E DI CRESCITA UMANA E CULTURALE NONCH DI BENESSERE DI OGNI RAGAZZOA ALL (Italian)
0 references
ОПИСАНИЕ НА ПРОГЕТОНЕЛЛАМБИТО НА КОНТРАСТА МЕЖДУ АЛЕМАРГИНАЦИЯ И СОЦИАЛНОТО СТРАДАНИЕ ОТ НАСЪРЧАВАНЕТО НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ В БОРБАТА СРЕЩУ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ, РОЛЯТА НА ГАЕТАНО ЧИСТАРО ВИНАГИ Е БИЛА ВНИМАТЕЛНА И АКТИВНА ДА НАБЛЮДАВА И НАБЛЮДАВА ПРОЦЕСИТЕ, КАКТО И ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА КАКТО КАТО ЕДНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА И В МРЕЖА С ПРЕДМЕТИ ОТ ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ СЕ ЗАНИМАВАТ С ЛИЧНОСТТА И НЕГОВОТО СЪСТОЯНИЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ ФУНКЦИОНАЛНИ ПЪТЕКИ И СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ВСЯКАКВА ФОРМА НА ДИСКОМФОРТ И ПОСЛЕДВАЩА СОЦИАЛНА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ. ОСВЕН ТОВА, В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА P.T.O.F., УЧИЛИЩЕТО Е В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ГОДИНИ, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД КОНКРЕТНИ ПОТРЕБИТЕЛИ И КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ И СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ, НА КОИТО ЕДИН И СЪЩ НОСИТЕЛ АНАЛИЗИРА ИЗСЛЕДВАНИЯ И ОПИТ УЧЕБНИ ПЪТЕКИ И ПРОЦЕСИ, ОТГОВАРЯЩИ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНЕТО И ЧОВЕШКИЯ И КУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ, КАКТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian)
0 references
POPIS PROGETTONELLAMBITO KONTRASTU ALLEMARGINACE A SOCIÁLNÍ TÍSNĚ PODPORY AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ NOVÝCH GENERACÍ BOJE PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH CEST BYLA VŽDY POZORNÁ A AKTIVNÍ PŘI POZOROVÁNÍ A SLEDOVÁNÍ PROCESŮ, JAKOŽ I EXPERIMENTOVÁNÍ JAK JAKO JEDINÁ ŠKOLA, TAK V SÍTI S PŘEDMĚTY ÚZEMÍ, KTERÉ SE Z RŮZNÝCH DŮVODŮ ZABÝVAJÍ OSOBOU A JEHO STAVEM FUNKČNÍCH CEST A STRATEGIÍ, ABY SE ZABRÁNILO JAKÉKOLI FORMĚ NEPOHODLÍ A NÁSLEDNÉ SOCIÁLNÍ MARGINALIZACE. KROMĚ TOHO JE ŠKOLA V SOULADU S POKYNY A CÍLI P.T.O.F. JIŽ LÉTA VZHLEDEM K KONKRÉTNÍM UŽIVATELŮM A KOGNITIVNÍM EMOCIONÁLNÍM A SOCIÁLNÍM PROBLÉMŮM, Z NICHŽ TENTÝŽ NOSITEL ANALYZUJE VÝZKUMNÉ STUDIE A ZKUŠENOSTI S CESTAMI A PROCESY UČENÍ, KTERÉ ODPOVÍDAJÍ SKUTEČNÝM POTŘEBÁM UČENÍ A LIDSKÉHO A KULTURNÍHO RŮSTU, JAKOŽ I BLAHOBYTU KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech)
0 references
BESKRIVELSE AF PROGETTONELLAMBITO AF KONTRASTEN MELLEM ALLEMARGINATION OG DEN SOCIALE NØD VED AT FREMME AKTIVT MEDBORGERSKAB I DE NYE GENERATIONER AF KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF UDDANNELSESVEJE HAR GAETANO CISTARO ALTID VÆRET OPMÆRKSOM OG AKTIV MED HENSYN TIL AT OBSERVERE OG OVERVÅGE PROCESSERNE SAMT EKSPERIMENTERE BÅDE SOM EN ENKELT SKOLE OG I NETVÆRK MED EMNER FRA DET OMRÅDE, DER AF FORSKELLIGE ÅRSAGER BESKÆFTIGER SIG MED PERSONEN OG HANS TILSTAND AF FUNKTIONELLE VEJE OG STRATEGIER FOR AT FORHINDRE ENHVER FORM FOR UBEHAG OG DERAF FØLGENDE SOCIAL MARGINALISERING. DESUDEN HAR SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED RETNINGSLINJERNE OG MÅLSÆTNINGERNE I P.T.O.F. I ÅREVIS FÅET DE SÆRLIGE BRUGERE OG KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE PROBLEMER, HVORAF DEN SAMME BÆRER ANALYSERER FORSKNINGSSTUDIER OG ERFARINGER LÆRINGSFORLØB OG PROCESSER, DER SVARER TIL DE REELLE BEHOV FOR LÆRING OG MENNESKELIG OG KULTUREL VÆKST SAMT TRIVSEL FOR HVERT BARN. (Danish)
0 references
BESCHREIBUNG DES PROGETTONELLAMBITO DES KONTRASTES VON ALLEMARGINATION UND DER SOZIALEN NOT DER FÖRDERUNG DER AKTIVEN BÜRGERSCHAFT DER NEUEN GENERATIONEN DES KAMPFES GEGEN DEN SCHULABBRUCH UND DIE AUFGABE VON BILDUNGSPFADEN WAR DIE ROLLE VON GAETANO CISTARO IMMER AUFMERKSAM UND AKTIV GEWESEN, UM DIE PROZESSE ZU BEOBACHTEN UND ZU ÜBERWACHEN SOWIE SOWOHL ALS EINE EINZIGE SCHULE ALS AUCH IM NETZWERK MIT THEMEN DES GEBIETS, DIE AUS VERSCHIEDENEN GRÜNDEN MIT DER PERSON UND SEINEM ZUSTAND DES WOHLBEFINDENS FUNKTIONELLE WEGE UND STRATEGIEN ZU VERHINDERN, JEDE FORM VON UNBEHAGEN UND KONSEQUENTE SOZIALE MARGINALISIERUNG ZU VERHINDERN. DARÜBER HINAUS IST DIE SCHULE IM EINKLANG MIT DEN LEITLINIEN UND ZIELEN DES P.T.O.F. SEIT JAHREN ANGESICHTS DER BESONDEREN NUTZER UND KOGNITIVEN EMOTIONALEN UND SOZIALEN PROBLEME, VON DENEN DERSELBE TRÄGER FORSCHUNGSSTUDIEN UND LERNPFADE UND -PROZESSE ANALYSIERT, DIE AUF DIE TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSE DES LERNENS UND DES MENSCHLICHEN UND KULTURELLEN WACHSTUMS SOWIE DAS WOHLERGEHEN JEDES KINDES REAGIEREN. (German)
0 references
ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ PROGETTONELLAMBITO ΤΗΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΤΗΣ ALLEMARGINATION ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ, Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΑΝΈΛΑΒΕ Ο GAETANO CISTARO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΝΙΑΊΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΔΊΚΤΥΟ ΜΕ ΘΈΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎΣ ΔΡΌΜΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΆΘΕ ΜΟΡΦΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ P.T.O.F., ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΊΔΙΟΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΝΑΛΎΕΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΟΔΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek)
0 references
DESCRIPTION OF THE PROGETTONELLAMBITO OF THE CONTRAST OF ALLEMARGINATION AND THE SOCIAL DISTRESS OF THE PROMOTION OF THE ACTIVE CITIZENSHIP OF THE NEW GENERATIONS OF THE FIGHT AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND THE ABANDONMENT OF EDUCATIONAL PATHS THE ROLE ASSUMED BY GAETANO CISTARO HAS ALWAYS BEEN ATTENTIVE AND ACTIVE TO OBSERVE AND MONITOR THE PROCESSES AS WELL AS EXPERIMENTING BOTH AS A SINGLE SCHOOL AND IN NETWORK WITH SUBJECTS OF THE TERRITORY THAT FOR VARIOUS REASONS DEAL WITH THE PERSON AND HIS STATE OF WELL-BEING FUNCTIONAL PATHS AND STRATEGIES TO PREVENT ANY FORM OF DISCOMFORT AND CONSEQUENT SOCIAL MARGINALISATION. MOREOVER, IN LINE WITH THE GUIDELINES AND OBJECTIVES OF THE P.T.O.F., THE SCHOOL HAS BEEN FOR YEARS GIVEN THE PARTICULAR USERS AND COGNITIVE EMOTIONAL AND SOCIAL PROBLEMS OF WHICH THE SAME CARRIER ANALYSES RESEARCH STUDIES AND EXPERIENCES LEARNING PATHWAYS AND PROCESSES RESPONDING TO THE REAL NEEDS OF LEARNING AND HUMAN AND CULTURAL GROWTH AS WELL AS THE WELL-BEING OF EVERY CHILD. (English)
0.0303175463566526
0 references
DESCRIPCIÓN DEL PROGETTONELLAMBITO DEL CONTRASTE DE ALLEMARGINATION Y LA ANGUSTIA SOCIAL DE LA PROMOCIÓN DE LA CIUDADANÍA ACTIVA DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE LA LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO DE CAMINOS EDUCATIVOS EL PAPEL ASUMIDO POR GAETANO CISTARO SIEMPRE HA ESTADO ATENTO Y ACTIVO PARA OBSERVAR Y MONITOREAR LOS PROCESOS, ASÍ COMO EXPERIMENTAR TANTO COMO UNA SOLA ESCUELA COMO EN RED CON SUJETOS DEL TERRITORIO QUE POR DIVERSAS RAZONES TRATAN CON LA PERSONA Y SU ESTADO DE BIENESTAR CAMINOS FUNCIONALES Y ESTRATEGIAS PARA PREVENIR CUALQUIER FORMA DE INCOMODIDAD Y CONSECUENTE MARGINACIÓN SOCIAL. ADEMÁS, EN LÍNEA CON LAS DIRECTRICES Y OBJETIVOS DE LA P.T.O.F., LA ESCUELA SE HA DADO DURANTE AÑOS A LOS USUARIOS PARTICULARES Y PROBLEMAS COGNITIVOS EMOCIONALES Y SOCIALES DE LOS CUALES EL MISMO PORTADOR ANALIZA ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTA VÍAS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE RESPONDEN A LAS NECESIDADES REALES DEL APRENDIZAJE Y EL CRECIMIENTO HUMANO Y CULTURAL, ASÍ COMO EL BIENESTAR DE CADA NIÑO. (Spanish)
0 references
KIRJELDUS PROGETTONELLAMBITO KONTRASTI ALLEMARGINATION JA SOTSIAALNE HÄDA EDENDADA KODANIKUAKTIIVSUST UUE PÕLVKONNA VÕITLUSES KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA LOOBUMINE HARIDUSTEED ROLLI VÕTNUD GAETANO CISTARO ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK JA AKTIIVNE JÄLGIDA JA JÄLGIDA PROTSESSE, SAMUTI KATSETADES NII ÜHE KOOLI KUI KA VÕRGUS TEEMASID TERRITOORIUMIL, MIS ERINEVATEL PÕHJUSTEL TEGELEDA ISIKU JA TEMA HEAOLU SEISUNDI FUNKTSIONAALSED TEED JA STRATEEGIAD, ET VÄLTIDA MIS TAHES VORMIS EBAMUGAVUST JA SELLEST TULENEVAT SOTSIAALSET MARGINALISEERUMIST. LISAKS ON KOOL JUBA AASTAID OLNUD KOOSKÕLAS P.T.O.F. SUUNISTE JA EESMÄRKIDEGA, ARVESTADES KONKREETSEID KASUTAJAID NING KOGNITIIVSEID EMOTSIONAALSEID JA SOTSIAALSEID PROBLEEME, MILLE PUHUL SAMA VEDAJA ANALÜÜSIB UURIMISUURINGUID JA KOGEMUSI ÕPPIMISVÕIMALUSI JA -PROTSESSE, MIS VASTAVAD ÕPPIMISE TEGELIKELE VAJADUSTELE NING INIMESTE JA KULTUURI KASVULE, SAMUTI IGA LAPSE HEAOLULE. (Estonian)
0 references
KUVAUS PROGETTONELLAMBITO ALLEMARGINATIONIN KONTRASTISTA JA SOSIAALISESTA AHDISTUKSESTA, JOKA LIITTYY UUSIEN SUKUPOLVIEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN EDISTÄMISEEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUTUSPOLKUJEN HYLKÄÄMISTÄ VASTAAN, GAETANO CISTARON ROOLI ON AINA OLLUT TARKKAAVAINEN JA AKTIIVINEN TARKKAILEMAAN JA SEURAAMAAN PROSESSEJA SEKÄ KOKEILEMAAN SEKÄ YHTENÄ KOULUNA ETTÄ VERKOSTOSSA ALUEEN AIHEITA, JOTKA ERI SYISTÄ KÄSITTELEVÄT HENKILÖÄ JA HÄNEN HYVINVOINTITILAANSA TOIMINNALLISIA POLKUJA JA STRATEGIOITA KAIKENLAISEN EPÄMUKAVUUDEN JA SIITÄ JOHTUVAN SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ESTÄMISEKSI. LISÄKSI P.T.O.F: N SUUNTAVIIVOJEN JA TAVOITTEIDEN MUKAISESTI KOULU ON OLLUT JO VUOSIA OTTAEN HUOMIOON ERITYISET KÄYTTÄJÄT JA KOGNITIIVISET EMOTIONAALISET JA SOSIAALISET ONGELMAT, JOISTA SAMA OPERAATTORI ANALYSOI TUTKIMUSTUTKIMUKSIA JA KOKEMUKSIA OPPIMISVÄYLISTÄ JA -PROSESSEISTA, JOTKA VASTAAVAT OPPIMISEN TODELLISIIN TARPEISIIN JA INHIMILLISEEN JA KULTTUURISEEN KASVUUN SEKÄ JOKAISEN LAPSEN HYVINVOINTIIN. (Finnish)
0 references
DESCRIPTION DU PROGETTONELLAMBITO DU CONTRASTE DE L’ALLEMARGINATION ET DE LA DÉTRESSE SOCIALE DE LA PROMOTION DE LA CITOYENNETÉ ACTIVE DES NOUVELLES GÉNÉRATIONS DE LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON DES PARCOURS ÉDUCATIFS, LE RÔLE ASSUMÉ PAR GAETANO CISTARO A TOUJOURS ÉTÉ ATTENTIF ET ACTIF À OBSERVER ET À SUIVRE LES PROCESSUS AINSI QU’À EXPÉRIMENTER À LA FOIS EN TANT QU’ÉCOLE UNIQUE ET EN RÉSEAU AVEC DES SUJETS DU TERRITOIRE QUI, POUR DIVERSES RAISONS, TRAITENT DE LA PERSONNE ET DE SON ÉTAT DE BIEN-ÊTRE FONCTIONNELS ET STRATÉGIES POUR PRÉVENIR TOUTE FORME D’INCONFORT ET DE MARGINALISATION SOCIALE QUI EN DÉCOULE. EN OUTRE, CONFORMÉMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX OBJECTIFS DU P.T.O.F., L’ÉCOLE EST DEPUIS DES ANNÉES DONNÉE AUX UTILISATEURS PARTICULIERS ET AUX PROBLÈMES COGNITIFS ÉMOTIONNELS ET SOCIAUX DONT LE MÊME PORTEUR ANALYSE LES ÉTUDES DE RECHERCHE ET LES EXPÉRIENCES DE PARCOURS D’APPRENTISSAGE ET DE PROCESSUS RÉPONDANT AUX BESOINS RÉELS DE L’APPRENTISSAGE ET DE LA CROISSANCE HUMAINE ET CULTURELLE AINSI QUE DU BIEN-ÊTRE DE CHAQUE ENFANT. (French)
0 references
CUR SÍOS AR AN PROGETTTTELLAMBITO AR AN GCODARSNACHT LE ALLEMARGINATION AGUS ANACAIR SHÓISIALTA AR CHUR CHUN CINN SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NA GLÚINE NUA DEN TROID I GCOINNE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS TRÉIGEAN NA GCOSÁN OIDEACHAIS TÁ AN RÓL A GHLAC GAETANO CISTARO I GCÓNAÍ AIREACH AGUS GNÍOMHACH CHUN BREATHNÚ AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AR NA PRÓISIS CHOMH MAITH LE TRIAIL A BHAINT AS SCOIL AMHÁIN AGUS I LÍONRA LE HÁBHAIR NA CRÍCHE A DHÉILEÁLANN LEIS AN DUINE AGUS LENA STÁT COSÁIN FHEIDHMIÚLA AGUS STRAITÉISÍ CHUN COSC A CHUR AR AON CHINEÁL MÍCHOMPORD AGUS IMEALLÚ SÓISIALTA DÁ BHARR. INA THEANNTA SIN, I GCOMHRÉIR LE TREOIRLÍNTE AGUS CUSPÓIRÍ AN P.T.O.F., TÁ AN SCOIL CURTHA I LÁTHAIR AR FEADH NA MBLIANTA I BHFIANAISE NA N-ÚSÁIDEOIRÍ ÁIRITHE AGUS NA BHFADHBANNA COGNAÍOCHA MOTHÚCHÁNACHA AGUS SÓISIALTA A NDÉANANN AN T-IOMPRÓIR CÉANNA ANAILÍS AR STAIDÉIR THAIGHDE AGUS AR THAITHÍ AR CHONAIRÍ FOGHLAMA AGUS AR PHRÓISIS A FHREAGRAÍONN DO FHÍOR-RIACHTANAIS NA FOGHLAMA AGUS AN FHÁIS DHAONNA AGUS CHULTÚRTHA CHOMH MAITH LE FOLLÁINE GACH LINBH. (Irish)
0 references
OPIS PROGETTONELLAMBITO-A KONTRASTA ALLEMARGINACIJE I DRUŠTVENE NEVOLJE PROMICANJA AKTIVNOG GRAĐANSTVA NOVIH GENERACIJA BORBE PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ODGOJNO-OBRAZOVNIH PUTOVA, ULOGA KOJU JE PREUZEO GAETANO CISTARO ODUVIJEK JE BILA PAŽLJIVA I AKTIVNA U PROMATRANJU I PRAĆENJU PROCESA, KAO I EKSPERIMENTIRANJU KAKO U JEDNOJ ŠKOLI TAKO I U MREŽI SA SUBJEKTIMA NA PODRUČJU KOJI SE IZ RAZLIČITIH RAZLOGA BAVE OSOBAMA I NJEGOVIM FUNKCIONALNIM PUTOVIMA I STRATEGIJAMA DOBROBITI KAKO BI SE SPRIJEČIO BILO KAKAV OBLIK NELAGODE I POSLJEDIČNE DRUŠTVENE MARGINALIZACIJE. NADALJE, U SKLADU SA SMJERNICAMA I CILJEVIMA P.T.O.F.-A, ŠKOLA JE GODINAMA S OBZIROM NA SPECIFIČNE KORISNIKE I KOGNITIVNE EMOCIONALNE I SOCIJALNE PROBLEME OD KOJIH ISTI NOSITELJ ANALIZIRA ISTRAŽIVAČKE STUDIJE I DOŽIVLJAVA NAČINE UČENJA I PROCESE KOJI ODGOVARAJU STVARNIM POTREBAMA UČENJA TE LJUDSKOM I KULTURNOM RASTU, KAO I DOBROBITI SVAKOG DJETETA. (Croatian)
0 references
A PROGETTONELLAMBITO LEÍRÁSA AZ ALLEMARGINATION ELLENTÉTÉRŐL ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÚJ GENERÁCIÓI AKTÍV POLGÁRI SZEREPVÁLLALÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSÁVAL ÉS AZ OKTATÁSI UTAK ELHAGYÁSÁVAL KAPCSOLATOS TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKRŐL, GAETANO CISTARO SZEREPE MINDIG IS FIGYELMES ÉS AKTÍV VOLT A FOLYAMATOK MEGFIGYELÉSÉBEN ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRÉSÉBEN, VALAMINT A KÍSÉRLETEKBEN MIND EGYETLEN ISKOLAKÉNT, MIND PEDIG A TERÜLET TANTÁRGYAIVAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK KÜLÖNBÖZŐ OKOKBÓL FOGLALKOZNAK AZ ADOTT SZEMÉLLYEL ÉS ANNAK ÁLLAPOTÁVAL FUNKCIONÁLIS UTAKKAL ÉS STRATÉGIÁKKAL, HOGY MEGAKADÁLYOZZÁK A KÉNYELMETLENSÉG ÉS AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI MARGINALIZÁLÓDÁS BÁRMELY FORMÁJÁT. EZEN TÚLMENŐEN, ÖSSZHANGBAN A P.T.O.F. IRÁNYMUTATÁSAIVAL ÉS CÉLKITŰZÉSEIVEL, AZ ISKOLA ÉVEK ÓTA BIZTOSÍTJA AZ ADOTT FELHASZNÁLÓKAT ÉS KOGNITÍV ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI PROBLÉMÁKAT, AMELYEKNEK UGYANAZ A HORDOZÓJA ELEMZI A KUTATÁSI TANULMÁNYOKAT ÉS TAPASZTALATOKAT A TANULÁS VALÓS IGÉNYEIRE, AZ EMBERI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSRE, VALAMINT MINDEN GYERMEK JÓLÉTÉRE REAGÁLÓ TANULÁSI UTAKAT ÉS FOLYAMATOKAT. (Hungarian)
0 references
APRAŠYMAS ALLEMARGINACIJOS KONTRASTO PROGETTONELLAMBITO IR SOCIALINIŲ SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU NAUJŲ KARTŲ AKTYVAUS PILIETIŠKUMO SKATINIMU KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKIUS ŠVIETIMO KELIŲ, GAETANO CISTARO PRISIIMTAS VAIDMUO VISADA BUVO DĖMESINGAS IR AKTYVUS STEBINT IR STEBINT PROCESUS, TAIP PAT EKSPERIMENTUOJANT TIEK KAIP VIENA MOKYKLA, TIEK TINKLE SU TERITORIJOS SUBJEKTAIS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ YRA SUSIJĘ SU ASMENIU IR JO GEROVĖS FUNKCINIAIS KELIAIS BEI STRATEGIJOMIS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA BET KOKIOS DISKOMFORTO FORMOS IR DĖL TO KYLANČIOS SOCIALINĖS ATSKIRTIES. BE TO, ATSIŽVELGIANT Į P.T.O.F. GAIRES IR TIKSLUS, MOKYKLA DAUGELĮ METŲ BUVO ATSIŽVELGIANT Į KONKREČIUS NAUDOTOJUS IR KOGNITYVINES EMOCINES IR SOCIALINES PROBLEMAS, IŠ KURIŲ TAS PATS VEŽĖJAS ANALIZUOJA MOKSLINIŲ TYRIMŲ STUDIJAS IR PATIRIA MOKYMOSI KELIUS BEI PROCESUS, ATITINKANČIUS REALIUS MOKYMOSI POREIKIUS IR ŽMOGAUS BEI KULTŪROS AUGIMĄ, TAIP PAT KIEKVIENO VAIKO GEROVĘ. (Lithuanian)
0 references
ALLEMARGINATION KONTRASTA PROGETTONELLAMBITO APRAKSTS UN SOCIĀLĀS GRŪTĪBAS, KAS RODAS, VEICINOT JAUNO PAAUDŽU AKTĪVU PILSONISKUMU CĪŅĀ PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN ATTEIKŠANOS NO IZGLĪTĪBAS CEĻIEM, GAETANO CISTARO LOMA VIENMĒR IR BIJUSI UZMANĪGA UN AKTĪVA, LAI NOVĒROTU UN UZRAUDZĪTU PROCESUS, KĀ ARĪ EKSPERIMENTĒTU GAN KĀ VIENA SKOLA, GAN TĪKLĀ AR TERITORIJAS SUBJEKTIEM, KAS DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ NODARBOJAS AR PERSONU UN VIŅA LABKLĀJĪBAS STĀVOKLI FUNKCIONĀLAJIEM CEĻIEM UN STRATĒĢIJĀM, LAI NOVĒRSTU JEBKĀDA VEIDA DISKOMFORTU UN NO TĀS IZRIETOŠO SOCIĀLO MARGINALIZĀCIJU. TURKLĀT SASKAŅĀ AR P.T.O.F. VADLĪNIJĀM UN MĒRĶIEM SKOLA JAU GADIEM ILGI IR SAŅĒMUSI KONKRĒTUS LIETOTĀJUS UN KOGNITĪVĀS EMOCIONĀLĀS UN SOCIĀLĀS PROBLĒMAS, NO KURĀM VIENS UN TAS PATS PĀRVADĀTĀJS ANALIZĒ PĒTĪJUMUS UN PIEREDZES MĀCĪŠANĀS CEĻUS UN PROCESUS, KAS ATBILST MĀCĪŠANĀS REĀLAJĀM VAJADZĪBĀM UN CILVĒKU UN KULTŪRAS IZAUGSMEI, KĀ ARĪ KATRA BĒRNA LABKLĀJĪBAI. (Latvian)
0 references
DESKRIZZJONI TAL-PROGETTONELLAMBITO TAL-KUNTRAST TA’ ALLEMARGINATION U D-DIFFIKULTÀ SOĊJALI TAL-PROMOZZJONI TAĊ-ĊITTADINANZA ATTIVA TAL-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA TAL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN TA’ MOGĦDIJIET EDUKATTIVI, IR-RWOL LI ĦA GAETANO CISTARO DEJJEM KIEN ATTENT U ATTIV BIEX JOSSERVA U JIMMONITORJA L-PROĊESSI KIF UKOLL BIEX JESPERIMENTA KEMM BĦALA SKOLA WAĦDA KIF UKOLL F’NETWERK MA’ SUĠĠETTI TAT-TERRITORJU LI GĦAL DIVERSI RAĠUNIJIET JITTRATTAW MAL-PERSUNA U L-ISTAT TA’ BENESSERI TAGĦHA TA’ MOGĦDIJIET U STRATEĠIJI FUNZJONALI GĦALL-PREVENZJONI TA’ KWALUNKWE FORMA TA’ SKUMDITÀ U MARĠINALIZZAZZJONI SOĊJALI KONSEGWENTI. BARRA MINN HEKK, F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA U L-OBJETTIVI TAL-P.T.O.F., L-ISKOLA ILHA SNIN MINĦABBA L-UTENTI PARTIKOLARI U L-PROBLEMI EMOZZJONALI U SOĊJALI KONJITTIVI LI L-ISTESS TRASPORTATUR JANALIZZA STUDJI TA’ RIĊERKA U JESPERJENZA MOGĦDIJIET U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET REALI TAT-TAGĦLIM U T-TKABBIR UMAN U KULTURALI KIF UKOLL IL-BENESSERI TA’ KULL TIFEL U TIFLA. (Maltese)
0 references
BESCHRIJVING VAN DE PROGETTONELLAMBITO VAN HET CONTRAST VAN ALLEMARGINATION EN DE SOCIALE NOOD VAN DE BEVORDERING VAN HET ACTIEVE BURGERSCHAP VAN DE NIEUWE GENERATIES VAN DE STRIJD TEGEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN HET VERLATEN VAN EDUCATIEVE PADEN DIE DE ROL VAN GAETANO CISTARO ALTIJD AANDACHTIG EN ACTIEF IS GEWEEST OM DE PROCESSEN TE OBSERVEREN EN TE MONITOREN EN TE EXPERIMENTEREN ZOWEL ALS ÉÉN SCHOOL ALS IN HET NETWERK MET ONDERWERPEN VAN HET GRONDGEBIED DIE OM VERSCHILLENDE REDENEN OMGAAN MET DE PERSOON EN ZIJN STAAT VAN WELZIJN FUNCTIONELE PADEN EN STRATEGIEËN OM ELKE VORM VAN ONGEMAK EN DAARUIT VOORTVLOEIENDE SOCIALE MARGINALISERING TE VOORKOMEN. BOVENDIEN HEEFT DE SCHOOL, IN OVEREENSTEMMING MET DE RICHTSNOEREN EN DOELSTELLINGEN VAN DE P.T.O.F., AL JAREN DE SPECIFIEKE GEBRUIKERS EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN SOCIALE PROBLEMEN, WAARVAN DEZELFDE DRAGER ONDERZOEKSSTUDIES ANALYSEERT EN LEERTRAJECTEN EN -PROCESSEN ERVAART DIE BEANTWOORDEN AAN DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN LEREN EN MENSELIJKE EN CULTURELE GROEI, EVENALS HET WELZIJN VAN ELK KIND. (Dutch)
0 references
DESCRIÇÃO DO PROGETONELLAMBITO DO CONTRATO DA ALLEMARGINAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA A SAÍDA DA ESCOLARIDADE E DO ABANDONAMENTO DOS PAPEL EDUCATIVO O PAPEL ASSUNTO PELO GAETANO CISTARO TEM SEMPRE TEM SIDO ATENCIONADO E ATIVO PARA OBSERVAR E ACOMPANHAR OS PROCESSOS, TAL COMO EXPERIENTES COMO UMA ESCOLA ÚNICA E EM REDE COM OS SUJEITOS DO TERRITÓRITO QUE, POR VÁRIAS RAZÕES, RESPONSAM PELA PESSOA E PELO SEU ESTADO DE PAS FUNCIONAIS E ESTRATÉGIAS PARA PREVENTAR QUALQUER UMA FORMA FORMA DE DESCOMPEITO E DE SOCIORIZAÇÃO SOCIALIZADA EM MATIVA. Além disso, em consonância com as orientações e os objetivos do P.T.O.F., a escola tem vindo a apresentar, desde há anos, os utilizadores específicos e os problemas socioemocionais e organizacionais dos quais a mesma transportadora analisa os estudos de investigação e as experiências de aprendizagem de percursos e processos relacionados com as necessidades reais de aprendizagem e de crescimento humano e cultural, bem como o bem-estar de todas as crianças. (Portuguese)
0 references
DESCRIEREA PROGETTONELLAMBITO A CONTRASTULUI DINTRE ALEMARGINARE ȘI SUFERINȚA SOCIALĂ A PROMOVĂRII CETĂȚENIEI ACTIVE A NOILOR GENERAȚII DE LUPTĂ ÎMPOTRIVA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI ABANDONĂRII PARCURSURILOR EDUCAȚIONALE, ROLUL ASUMAT DE GAETANO CISTARO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT ȘI ACTIV PENTRU A OBSERVA ȘI MONITORIZA PROCESELE, PRECUM ȘI EXPERIMENTÂND ATÂT CA O SINGURĂ ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN REȚEA CU SUBIECTE ALE TERITORIULUI CARE, DIN DIFERITE MOTIVE, SE OCUPĂ DE PERSOANĂ ȘI DE STAREA SA DE BUNĂSTARE ȘI STRATEGII PENTRU A PREVENI ORICE FORMĂ DE DISCONFORT ȘI MARGINALIZARE SOCIALĂ ULTERIOARĂ. ÎN PLUS, ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE ȘI OBIECTIVELE P.T.O.F., ȘCOALA A FOST DE ANI DE ZILE AVÂND ÎN VEDERE UTILIZATORII SPECIALI ȘI PROBLEMELE COGNITIVE EMOȚIONALE ȘI SOCIALE ALE CĂRORA ACELAȘI PURTĂTOR ANALIZEAZĂ STUDII DE CERCETARE ȘI EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE CĂI ȘI PROCESE CARE RĂSPUND NEVOILOR REALE DE ÎNVĂȚARE ȘI DE CREȘTERE UMANĂ ȘI CULTURALĂ, PRECUM ȘI BUNĂSTAREA FIECĂRUI COPIL. (Romanian)
0 references
OPIS PROGETTONELLELAMBITA KONTRASTU ALLEMARGINÁCIE A SOCIÁLNEJ ÚZKOSTI PODPORY AKTÍVNEHO OBČIANSTVA NOVÝCH GENERÁCIÍ BOJA PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIA OD VZDELÁVACÍCH CIEST BOLA VŽDY POZORNÁ A AKTÍVNA PRI POZOROVANÍ A MONITOROVANÍ PROCESOV, AKO AJ EXPERIMENTOVANÍ AKO JEDINEJ ŠKOLY A V SIETI S PREDMETMI ÚZEMIA, KTORÉ SA Z RÔZNYCH DÔVODOV ZAOBERAJÚ S OSOBOU A JEJ STAVOM FUNKČNÝCH CIEST A STRATÉGIÍ NA ZABRÁNENIE AKEJKOĽVEK FORME NEPOHODLIA A NÁSLEDNEJ SOCIÁLNEJ MARGINALIZÁCIE. OKREM TOHO, V SÚLADE S USMERNENIAMI A CIEĽMI P.T.O.F. JE ŠKOLA UŽ ROKY VZHĽADOM NA KONKRÉTNYCH POUŽÍVATEĽOV A KOGNITÍVNE EMOCIONÁLNE A SOCIÁLNE PROBLÉMY, KTORÝCH TEN ISTÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝSKUMNÉ ŠTÚDIE A SKÚSENOSTI S UČEBNÝMI CESTAMI A PROCESMI, KTORÉ REAGUJÚ NA SKUTOČNÉ POTREBY VZDELÁVANIA A ĽUDSKÉHO A KULTÚRNEHO RASTU, AKO AJ NA BLAHO KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak)
0 references
OPIS PROGETTONELLAMBITA KONTRASTA ALLEMARGINATION IN DRUŽBENE STISKE SPODBUJANJA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA NOVIH GENERACIJ BOJA PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJA IZOBRAŽEVALNIH POTI, KI JIH JE PREVZEL GAETANO CISTARO, JE BILA VEDNO POZORNA IN AKTIVNA PRI OPAZOVANJU IN SPREMLJANJU PROCESOV TER EKSPERIMENTIRANJU TAKO KOT ENA ŠOLA IN V MREŽI S SUBJEKTI OZEMLJA, KI SE IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV UKVARJAJO Z OSEBO IN NJEGOVIM STANJEM DOBREGA POČUTJA FUNKCIONALNIH POTI IN STRATEGIJ ZA PREPREČEVANJE KAKRŠNE KOLI OBLIKE NEUGODJA IN POSLEDIČNO DRUŽBENE MARGINALIZACIJE. POLEG TEGA JE ŠOLA V SKLADU S SMERNICAMI IN CILJI P.T.O.F. ŽE LETA GLEDE NA POSEBNE UPORABNIKE TER KOGNITIVNE ČUSTVENE IN SOCIALNE PROBLEME, PRI KATERIH ISTI NOSILEC ANALIZIRA RAZISKOVALNE ŠTUDIJE IN IZKUŠNJE UČNIH POTI IN PROCESOV, KI USTREZAJO RESNIČNIM POTREBAM UČENJA TER ČLOVEŠKE IN KULTURNE RASTI TER DOBROBITI VSAKEGA OTROKA. (Slovenian)
0 references
BESKRIVNING AV PROGETTONELLAMBITO AV KONTRASTEN MELLAN ALLEMARGINATION OCH DEN SOCIALA NÖDEN I FRÄMJANDET AV DET AKTIVA MEDBORGARSKAPET I DE NYA GENERATIONERNA AV KAMPEN MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGIVANDET AV UTBILDNINGSVÄGAR HAR DEN ROLL GAETANO CISTARO HAFT ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM OCH AKTIV FÖR ATT OBSERVERA OCH ÖVERVAKA PROCESSERNA SAMT EXPERIMENTERA BÅDE SOM EN ENDA SKOLA OCH I NÄTVERK MED ÄMNEN INOM TERRITORIET SOM AV OLIKA SKÄL BEHANDLAR PERSONEN OCH HANS HÄLSOTILLSTÅND FUNKTIONELLA VÄGAR OCH STRATEGIER FÖR ATT FÖRHINDRA ALLA FORMER AV OBEHAG OCH DÄRAV FÖLJANDE SOCIAL MARGINALISERING. DESSUTOM, I LINJE MED RIKTLINJERNA OCH MÅLEN FÖR P.T.O.F. HAR SKOLAN VARIT I ÅRATAL MED TANKE PÅ DE SÄRSKILDA ANVÄNDARNA OCH KOGNITIVA KÄNSLOMÄSSIGA OCH SOCIALA PROBLEM AV VILKA SAMMA BÄRARE ANALYSERAR FORSKNINGSSTUDIER OCH ERFARENHETER AV INLÄRNINGSVÄGAR OCH PROCESSER SOM SVARAR MOT DE VERKLIGA BEHOVEN AV LÄRANDE OCH MÄNSKLIG OCH KULTURELL TILLVÄXT SAMT VÄLBEFINNANDE FÖR VARJE BARN. (Swedish)
0 references
GUARDIA PIEMONTESE
0 references
10 April 2023
0 references