YES WE CAN (Q4800186): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Set a claim value: summary (P836): Tendo em conta as rápidas alterações provocadas pelos muitos aspectos da economia da ciência da cultura e da sociedade, há que pôr em evidência a necessidade de reconciliar o conhecimento com a possibilidade de descobrir novas formas de conhecer uns aos outros e de conhecer uns aos outros. Este tipo de aprendizagem que se torna operacional envolve não só a aquisição de informações, mas também a experiência com a aplicação e partilha de competências....) |
||||||
| (4 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4800186 in Italy | |||||||
| Property / summary: IN VIEW OF THE RAPID CHANGES BROUGHT ABOUT BY THE MANY ASPECTS OF SOCIETY CULTURE TECHNOLOGY SCIENCE ECONOMICS, EMPHASIS SHOULD BE PLACED ON THE NEED TO RECONCILE KNOWLEDGE WITH THE POSSIBILITY OF DISCOVERING NEW WAYS OF GETTING TO KNOW EACH OTHER AND TO KNOW EACH OTHER. THIS TYPE OF LEARNING THAT BECOMES OPERATIONAL INVOLVES NOT ONLY THE ACQUISITION OF INFORMATION BUT ALSO EXPERIMENTATION WITH THE IMPLEMENTATION AND SHARING OF SKILLS AND SKILLS. LEARN TO LEARN THROUGH A NON-FORMAL APPROACH THAT INVOLVES PUPILS IN SITUATIONS OTHER THAN NORMAL SCHOOL ENVIRONMENTS. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.1713998473858285
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
Tendo em conta as rápidas alterações provocadas pelos muitos aspectos da economia da ciência da cultura e da sociedade, há que pôr em evidência a necessidade de reconciliar o conhecimento com a possibilidade de descobrir novas formas de conhecer uns aos outros e de conhecer uns aos outros. Este tipo de aprendizagem que se torna operacional envolve não só a aquisição de informações, mas também a experiência com a aplicação e partilha de competências. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL QUE ENVOLVE IMPLICAÇÕES EM SITUAÇÕES QUE NÃO O AMBIENTE ESCOLAR NORMAL. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Jesi / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:19, 12 October 2024
Project Q4800186 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | YES WE CAN |
Project Q4800186 in Italy |
Statements
17,308.79 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
22 September 2018
0 references
8 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO NOVELLI NATALUCCI
0 references
NELLA PROSPETTIVA DEI RAPIDI CAMBIAMENTI PRODOTTI DAI MOLTEPLICI ASPETTI DELLA SOCIET CULTURA TECNOLOGIA SCIENZA ECONOMIA LACCENTO VA POSTO SULLA NECESSIT DI CONCILIARE IL SAPERE CON LA POSSIBILIT DI SCOPRIRE NUOVE MODALIT DI CONOSCERSI E DI CONOSCERE. QUESTO TIPO DAPPRENDIMENTO CHE DIVENTA OPERATIVO IMPLICA NON SOLO LACQUISIZIONE DINFORMAZIONI MA ANCHE LA SPERIMENTAZIONE LATTUAZIONE E LA CONDIVISIONE DI CONOSCENZE ABILIT E COMPETENZE. IMPARARE AD IMPARARE ATTRAVERSO UN APPROCCIO NON FORMALE CHE COINVOLGA GLI ALUNNI IN SITUAZIONI REALIZZATE IN CONTESTI DIVERSI DAI NORMALI AMBIENTI SCOLASTICI. (Italian)
0 references
С ОГЛЕД НА БЪРЗИТЕ ПРОМЕНИ, ПРЕДИЗВИКАНИ ОТ МНОГОТО АСПЕКТИ НА ИКОНОМИКАТА НА НАУКАТА ЗА КУЛТУРАТА НА КУЛТУРАТА, СЛЕДВА ДА СЕ ПОСТАВИ АКЦЕНТ ВЪРХУ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СЪЧЕТАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА С ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ОТКРИВАНЕ НА НОВИ НАЧИНИ ЗА ОПОЗНАВАНЕ И ВЗАИМНО ОПОЗНАВАНЕ. ТОЗИ ВИД УЧЕНЕ, КОЕТО ЗАПОЧВА ДА ФУНКЦИОНИРА, ВКЛЮЧВА НЕ САМО ПРИДОБИВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИЯ, НО И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО С ПРИЛАГАНЕТО И СПОДЕЛЯНЕТО НА УМЕНИЯ И УМЕНИЯ. НАУЧЕТЕ СЕ ДА УЧИТЕ ЧРЕЗ НЕФОРМАЛЕН ПОДХОД, КОЙТО ВКЛЮЧВА УЧЕНИЦИ В СИТУАЦИИ, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНАТА УЧИЛИЩНА СРЕДА. (Bulgarian)
0 references
VZHLEDEM K RYCHLÝM ZMĚNÁM, KTERÉ PŘINESLO MNOHO ASPEKTŮ SPOLEČENSKÉ EKONOMIE KULTURNÍCH TECHNOLOGIÍ, JE TŘEBA KLÁST DŮRAZ NA POTŘEBU SLADIT ZNALOSTI S MOŽNOSTÍ OBJEVIT NOVÉ ZPŮSOBY, JAK SE NAVZÁJEM POZNAT A VZÁJEMNĚ SE POZNAT. TENTO TYP UČENÍ, KTERÉ ZAČÍNÁ FUNGOVAT, ZAHRNUJE NEJEN ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, ALE TAKÉ EXPERIMENTOVÁNÍ S IMPLEMENTACÍ A SDÍLENÍM DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ. NAUČTE SE UČIT SE PROSTŘEDNICTVÍM NEFORMÁLNÍHO PŘÍSTUPU, KTERÝ ZAHRNUJE ŽÁKY V JINÝCH SITUACÍCH, NEŽ JE BĚŽNÉ ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ. (Czech)
0 references
I BETRAGTNING AF DE HURTIGE FORANDRINGER, SOM DE MANGE ASPEKTER AF SAMFUNDETS KULTURTEKNOLOGISKE VIDENSKABSØKONOMI MEDFØRER, BØR DER LÆGGES VÆGT PÅ BEHOVET FOR AT FORENE VIDEN MED MULIGHEDEN FOR AT OPDAGE NYE MÅDER AT LÆRE HINANDEN AT KENDE OG AT KENDE HINANDEN PÅ. DENNE TYPE LÆRING, DER BLIVER OPERATIONEL, INDEBÆRER IKKE KUN ERHVERVELSE AF INFORMATION, MEN OGSÅ EKSPERIMENTER MED IMPLEMENTERING OG DELING AF FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER. LÆR AT LÆRE GENNEM EN IKKE-FORMEL TILGANG, DER INVOLVERER ELEVER I ANDRE SITUATIONER END NORMALE SKOLEMILJØER. (Danish)
0 references
ANGESICHTS DER RASCHEN VERÄNDERUNGEN, DIE DURCH DIE VIELEN ASPEKTE DER KULTURWISSENSCHAFTLICHEN ÖKONOMIE DER GESELLSCHAFT HERBEIGEFÜHRT WERDEN, SOLLTE DER SCHWERPUNKT AUF DER NOTWENDIGKEIT GELEGT WERDEN, WISSEN MIT DER MÖGLICHKEIT IN EINKLANG ZU BRINGEN, NEUE WEGE ZU ENTDECKEN, SICH GEGENSEITIG KENNENZULERNEN UND EINANDER KENNENZULERNEN. DIESE ART VON LERNEN, DAS OPERATIV WIRD, BEINHALTET NICHT NUR DEN ERWERB VON INFORMATIONEN, SONDERN AUCH DAS EXPERIMENTIEREN MIT DER UMSETZUNG UND DEM AUSTAUSCH VON FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN. LERNEN SIE DURCH EINEN NICHT-FORMALEN ANSATZ, DER SCHÜLER IN ANDEREN SITUATIONEN ALS NORMALEN SCHULUMGEBUNGEN EINBEZIEHT. (German)
0 references
ΕΝΌΨΕΙ ΤΩΝ ΡΑΓΔΑΊΩΝ ΑΛΛΑΓΏΝ ΠΟΥ ΕΠΉΛΘΑΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΣΥΜΦΙΛΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΝΈΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΓΝΩΡΙΜΊΑΣ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΜΊΑΣ. ΑΥΤΌΣ Ο ΤΎΠΟΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΆΘΕΤΕ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. (Greek)
0 references
IN VIEW OF THE RAPID CHANGES BROUGHT ABOUT BY THE MANY ASPECTS OF SOCIETY CULTURE TECHNOLOGY SCIENCE ECONOMICS, EMPHASIS SHOULD BE PLACED ON THE NEED TO RECONCILE KNOWLEDGE WITH THE POSSIBILITY OF DISCOVERING NEW WAYS OF GETTING TO KNOW EACH OTHER AND TO KNOW EACH OTHER. THIS TYPE OF LEARNING THAT BECOMES OPERATIONAL INVOLVES NOT ONLY THE ACQUISITION OF INFORMATION BUT ALSO EXPERIMENTATION WITH THE IMPLEMENTATION AND SHARING OF SKILLS AND SKILLS. LEARN TO LEARN THROUGH A NON-FORMAL APPROACH THAT INVOLVES PUPILS IN SITUATIONS OTHER THAN NORMAL SCHOOL ENVIRONMENTS. (English)
0.1713998473858285
0 references
EN VISTA DE LOS RÁPIDOS CAMBIOS PROVOCADOS POR LOS MUCHOS ASPECTOS DE LA CULTURA DE LA SOCIEDAD, LA CIENCIA ECONÓMICA DE LA TECNOLOGÍA DEBE HACERSE HINCAPIÉ EN LA NECESIDAD DE CONCILIAR EL CONOCIMIENTO CON LA POSIBILIDAD DE DESCUBRIR NUEVAS FORMAS DE CONOCERSE Y CONOCERSE. ESTE TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE CONVIERTE EN OPERATIVO IMPLICA NO SOLO LA ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN, SINO TAMBIÉN LA EXPERIMENTACIÓN CON LA IMPLEMENTACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE HABILIDADES Y HABILIDADES. APRENDER A APRENDER A TRAVÉS DE UN ENFOQUE NO FORMAL QUE INVOLUCRA A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES DISTINTAS DE LOS ENTORNOS ESCOLARES NORMALES. (Spanish)
0 references
PIDADES SILMAS ÜHISKONNA KULTUURITEHNOLOOGIA TEADUSE ÖKONOOMIKA PALJUDEST ASPEKTIDEST TULENEVAID KIIREID MUUTUSI, TULEKS RÕHUTADA VAJADUST ÜHITADA TEADMISED VÕIMALUSEGA LEIDA UUSI VIISE ÜKSTEISE TUNDMAÕPPIMISEKS JA ÜKSTEISE TUNDMAÕPPIMISEKS. SEDA TÜÜPI ÕPPIMINE, MIS HAKKAB TOIMIMA, HÕLMAB MITTE AINULT TEABE OMANDAMIST, VAID KA OSKUSTE JA OSKUSTE RAKENDAMISE JA JAGAMISE KATSETAMIST. ÕPPIGE ÕPPIMA MITTEFORMAALSE LÄHENEMISVIISI KAUDU, MIS HÕLMAB ÕPILASI MUUDES OLUKORDADES KUI TAVALINE KOOLIKESKKOND. (Estonian)
0 references
KUN OTETAAN HUOMIOON YHTEISKUNNAN KULTTUURITEKNOLOGISEN TALOUSTIETEEN MONIEN NÄKÖKOHTIEN AIHEUTTAMAT NOPEAT MUUTOKSET, OLISI PAINOTETTAVA TARVETTA SOVITTAA YHTEEN TIETO JA MAHDOLLISUUS LÖYTÄÄ UUSIA TAPOJA TUTUSTUA TOISIINSA JA TUTUSTUA TOISIINSA. TÄLLAINEN TOIMINTAKYKYINEN OPPIMINEN EDELLYTTÄÄ TIEDONHANKINNAN LISÄKSI MYÖS TAITOJEN JA TAITOJEN TOTEUTUKSEN JA JAKAMISEN KOKEILUA. OPI OPPIMAAN EPÄVIRALLISELLA LÄHESTYMISTAVALLA, JOSSA OPPILAAT OVAT MUKANA MUISSA KUIN NORMAALEISSA KOULUYMPÄRISTÖISSÄ. (Finnish)
0 references
COMPTE TENU DES CHANGEMENTS RAPIDES INDUITS PAR LES NOMBREUX ASPECTS DE LA SOCIÉTÉ, L’ÉCONOMIE DES SCIENCES DE LA TECHNOLOGIE DE LA CULTURE DEVRAIT METTRE L’ACCENT SUR LA NÉCESSITÉ DE CONCILIER LA CONNAISSANCE ET LA POSSIBILITÉ DE DÉCOUVRIR DE NOUVELLES FAÇONS DE SE CONNAÎTRE ET DE SE CONNAÎTRE. CE TYPE D’APPRENTISSAGE QUI DEVIENT OPÉRATIONNEL IMPLIQUE NON SEULEMENT L’ACQUISITION D’INFORMATIONS, MAIS AUSSI L’EXPÉRIMENTATION DE LA MISE EN ŒUVRE ET DU PARTAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES. APPRENDRE À APPRENDRE PAR UNE APPROCHE NON FORMELLE QUI IMPLIQUE LES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS AUTRES QUE LES ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES NORMAUX. (French)
0 references
I BHFIANAISE NA N-ATHRUITHE TAPA A THÁINIG AS AN ILIOMAD GNÉITHE DEN EOLAÍOCHT TEICNEOLAÍOCHTA CULTÚIR SA TSOCHAÍ, BA CHEART BÉIM A CHUR AR AN NGÁ ATÁ LE HEOLAS A THABHAIRT CHUN RÉITIGH LEIS AN BHFÉIDEARTHACHT BEALAÍ NUA A AIMSIÚ CHUN AITHNE A CHUR AR A CHÉILE AGUS AITHNE A CHUR AR A CHÉILE. NÍ HAMHÁIN GO MBÍONN SEALBHÚ FAISNÉISE I GCEIST LEIS AN GCINEÁL SEO FOGHLAMA A THIOCFAIDH CHUN BHEITH OIBRÍOCHTÚIL, ACH BAINEANN SÉ FREISIN LE TÁSTÁIL A DHÉANAMH AR CHUR CHUN FEIDHME AGUS AR CHOMHROINNT SCILEANNA AGUS SCILEANNA. FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ CHUR CHUIGE NEAMHFHOIRMIÚIL A BHAINEANN LE DALTAÍ I GCÁSANNA SEACHAS GNÁTH-THIMPEALLACHTAÍ SCOILE. (Irish)
0 references
S OBZIROM NA BRZE PROMJENE KOJE DONOSE MNOGI ASPEKTI EKONOMIJE ZNANOSTI KULTURE KULTURE, NAGLASAK TREBA STAVITI NA POTREBU USKLAĐIVANJA ZNANJA S MOGUĆNOŠĆU OTKRIVANJA NOVIH NAČINA UPOZNAVANJA I MEĐUSOBNOG UPOZNAVANJA. OVA VRSTA UČENJA KOJA POSTAJE OPERATIVNA UKLJUČUJE NE SAMO STJECANJE INFORMACIJA, VEĆ I EKSPERIMENTIRANJE S PROVEDBOM I DIJELJENJEM VJEŠTINA I VJEŠTINA. NAUČITI UČITI PUTEM NEFORMALNOG PRISTUPA KOJI UKLJUČUJE UČENIKE U SITUACIJAMA KOJE NISU NORMALNA ŠKOLSKA OKRUŽENJA. (Croatian)
0 references
TEKINTETTEL A TÁRSADALOM SZÁMOS ASPEKTUSA ÁLTAL ELŐIDÉZETT GYORS VÁLTOZÁSOKRA, HANGSÚLYT KELL FEKTETNI ARRA, HOGY ÖSSZE KELL EGYEZTETNI A TUDÁST AZ EGYMÁS MEGISMERÉSÉNEK ÉS EGYMÁS MEGISMERÉSÉNEK ÚJ MÓDJAINAK LEHETŐSÉGÉVEL. EZ A FAJTA TANULÁS, AMELY MŰKÖDŐKÉPESSÉ VÁLIK, NEM CSAK AZ INFORMÁCIÓSZERZÉST FOGLALJA MAGÁBAN, HANEM A KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL ÉS MEGOSZTÁSÁVAL VALÓ KÍSÉRLETEZÉST IS. TANULJON MEG TANULNI EGY NEM FORMÁLIS MEGKÖZELÍTÉSSEL, AMELY BEVONJA A TANULÓKAT A NORMÁL ISKOLAI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ HELYZETEKBE. (Hungarian)
0 references
ATSIŽVELGIANT Į SPARČIUS POKYČIUS, KURIUOS LEMIA DAUGYBĖ VISUOMENĖS KULTŪROS TECHNOLOGIJŲ MOKSLO EKONOMIKOS ASPEKTŲ, REIKĖTŲ PABRĖŽTI BŪTINYBĘ SUDERINTI ŽINIAS SU GALIMYBE ATRASTI NAUJŲ BŪDŲ PAŽINTI VIENAS KITĄ IR PAŽINTI VIENAS KITĄ. TOKIO TIPO MOKYMASIS, KURIS PRADEDA VEIKTI, APIMA NE TIK INFORMACIJOS ĮGIJIMĄ, BET IR EKSPERIMENTAVIMĄ SU ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮGYVENDINIMU IR DALIJIMUSI JAIS. IŠMOKITE MOKYTIS NEFORMALIU BŪDU, KURIS ĮTRAUKIA MOKINIUS Į KITAS SITUACIJAS NEI ĮPRASTA MOKYKLOS APLINKA. (Lithuanian)
0 references
ŅEMOT VĒRĀ STRAUJĀS PĀRMAIŅAS, KO RADA DAUDZI SABIEDRĪBAS KULTŪRAS TEHNOLOĢIJU EKONOMIKAS ASPEKTI, UZSVARS BŪTU JĀLIEK UZ NEPIECIEŠAMĪBU SASKAŅOT ZINĀŠANAS AR IESPĒJU ATRAST JAUNUS VEIDUS, KĀ IEPAZĪT VIENS OTRU UN IEPAZĪT VIENS OTRU. ŠĀDA VEIDA MĀCĪŠANĀS, KAS SĀK DARBOTIES, IETVER NE TIKAI INFORMĀCIJAS IEGŪŠANU, BET ARĪ EKSPERIMENTUS AR PRASMJU UN PRASMJU ĪSTENOŠANU UN APMAIŅU. MĀCIETIES MĀCĪTIES, IZMANTOJOT NEFORMĀLU PIEEJU, KAS IETVER SKOLĒNUS SITUĀCIJĀS, KAS NAV PARASTAS SKOLAS VIDES. (Latvian)
0 references
FID-DAWL TAL-BIDLIET RAPIDI LI ĠABU MAGĦHOM IL-BOSTA ASPETTI TAL-EKONOMIJA XJENTIFIKA TAT-TEKNOLOĠIJA KULTURALI TAS-SOĊJETÀ, GĦANDHA SSIR ENFASI FUQ IL-ĦTIEĠA LI L-GĦARFIEN JIĠI RRIKONĊILJAT MAL-POSSIBBILTÀ LI JINSTABU MODI ĠODDA KIF WIEĦED ISIR JAF LIL XULXIN U JSIR JAF LIL XULXIN. DAN IT-TIP TA’ TAGĦLIM LI JSIR OPERATTIV JINVOLVI MHUX BISS L-AKKWIST TA’ INFORMAZZJONI IŻDA WKOLL L-ESPERIMENTAZZJONI BL-IMPLIMENTAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-ĦILIET U L-ĦILIET. TGĦALLEM TITGĦALLEM PERMEZZ TA’ APPROĊĊ MHUX FORMALI LI JINVOLVI LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET LI MHUMIEX AMBJENTI NORMALI TAL-ISKOLA. (Maltese)
0 references
IN HET LICHT VAN DE SNELLE VERANDERINGEN ALS GEVOLG VAN DE VELE ASPECTEN VAN DE MAATSCHAPPIJCULTUURTECHNOLOGISCHE ECONOMIE MOET DE NADRUK WORDEN GELEGD OP DE NOODZAAK OM KENNIS TE VERZOENEN MET DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE MANIEREN TE ONTDEKKEN OM ELKAAR TE LEREN KENNEN EN ELKAAR TE LEREN KENNEN. DIT SOORT LEREN DAT OPERATIONEEL WORDT, OMVAT NIET ALLEEN HET VERWERVEN VAN INFORMATIE, MAAR OOK EXPERIMENTEREN MET DE IMPLEMENTATIE EN HET DELEN VAN VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN. LEER TE LEREN DOOR MIDDEL VAN EEN NIET-FORMELE AANPAK WAARBIJ LEERLINGEN BETROKKEN ZIJN IN ANDERE SITUATIES DAN NORMALE SCHOOLOMGEVINGEN. (Dutch)
0 references
Tendo em conta as rápidas alterações provocadas pelos muitos aspectos da economia da ciência da cultura e da sociedade, há que pôr em evidência a necessidade de reconciliar o conhecimento com a possibilidade de descobrir novas formas de conhecer uns aos outros e de conhecer uns aos outros. Este tipo de aprendizagem que se torna operacional envolve não só a aquisição de informações, mas também a experiência com a aplicação e partilha de competências. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM NÃO FORMAL QUE ENVOLVE IMPLICAÇÕES EM SITUAÇÕES QUE NÃO O AMBIENTE ESCOLAR NORMAL. (Portuguese)
0 references
AVÂND ÎN VEDERE SCHIMBĂRILE RAPIDE ADUSE DE NUMEROASELE ASPECTE ALE ECONOMIEI TEHNOLOGIEI CULTURII SOCIETĂȚII, AR TREBUI SĂ SE PUNĂ ACCENTUL PE NECESITATEA DE A RECONCILIA CUNOAȘTEREA CU POSIBILITATEA DE A DESCOPERI NOI MODALITĂȚI DE A SE CUNOAȘTE ȘI DE A SE CUNOAȘTE RECIPROC. ACEST TIP DE ÎNVĂȚARE CARE DEVINE OPERAȚIONALĂ IMPLICĂ NU NUMAI DOBÂNDIREA DE INFORMAȚII, CI ȘI EXPERIMENTAREA CU PUNEREA ÎN APLICARE ȘI SCHIMBUL DE COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI. ÎNVĂȚAȚI SĂ ÎNVĂȚAȚI PRINTR-O ABORDARE NON-FORMALĂ CARE IMPLICĂ ELEVII ÎN ALTE SITUAȚII DECÂT MEDIILE ȘCOLARE NORMALE. (Romanian)
0 references
VZHĽADOM NA RÝCHLE ZMENY, KTORÉ PRINIESLI MNOHÉ ASPEKTY EKONÓMIE VEDY V OBLASTI KULTÚRY KULTÚRY SPOLOČNOSTI, BY SA MAL KLÁSŤ DÔRAZ NA POTREBU ZOSÚLADIŤ VEDOMOSTI S MOŽNOSŤOU OBJAVOVANIA NOVÝCH SPÔSOBOV SPOZNÁVANIA SA A VZÁJOMNÉHO SPOZNÁVANIA. TENTO TYP UČENIA, KTORÝ ZAČNE FUNGOVAŤ, ZAHŔŇA NIELEN ZÍSKAVANIE INFORMÁCIÍ, ALE AJ EXPERIMENTOVANIE S IMPLEMENTÁCIOU A ZDIEĽANÍM ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ. NAUČTE SA UČIŤ SA PROSTREDNÍCTVOM NEFORMÁLNEHO PRÍSTUPU, KTORÝ ZAHŔŇA ŽIAKOV V INÝCH SITUÁCIÁCH, AKO JE BEŽNÉ ŠKOLSKÉ PROSTREDIE. (Slovak)
0 references
GLEDE NA HITRE SPREMEMBE, KI JIH PRINAŠAJO ŠTEVILNI VIDIKI DRUŽBENE KULTURE, JE TREBA POUDARITI POTREBO PO USKLAJEVANJU ZNANJA Z MOŽNOSTJO ODKRIVANJA NOVIH NAČINOV SPOZNAVANJA IN SPOZNAVANJA DRUG DRUGEGA. TA VRSTA UČENJA, KI ZAČNE DELOVATI, NE VKLJUČUJE LE PRIDOBIVANJA INFORMACIJ, TEMVEČ TUDI EKSPERIMENTIRANJE Z IZVAJANJEM IN IZMENJAVO ZNANJ IN SPRETNOSTI. NAUČITE SE UČITI Z NEFORMALNIM PRISTOPOM, KI VKLJUČUJE UČENCE V SITUACIJAH, KI NISO OBIČAJNA ŠOLSKA OKOLJA. (Slovenian)
0 references
MED TANKE PÅ DE SNABBA FÖRÄNDRINGAR SOM DE MÅNGA ASPEKTERNA AV SAMHÄLLSKULTURTEKNOLOGINS EKONOMI MEDFÖR BÖR TONVIKTEN LÄGGAS VID BEHOVET AV ATT FÖRENA KUNSKAP MED MÖJLIGHETEN ATT UPPTÄCKA NYA SÄTT ATT LÄRA KÄNNA VARANDRA OCH LÄRA KÄNNA VARANDRA. DENNA TYP AV LÄRANDE SOM BLIR OPERATIV INNEBÄR INTE BARA FÖRVÄRV AV INFORMATION UTAN OCKSÅ EXPERIMENT MED GENOMFÖRANDE OCH UTBYTE AV FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER. LÄR DIG ATT LÄRA DIG GENOM ETT ICKE-FORMELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM INVOLVERAR ELEVER I ANDRA SITUATIONER ÄN VANLIGA SKOLMILJÖER. (Swedish)
0 references
ANCONA
0 references
10 April 2023
0 references