WE ARE ALL OK (Q4794562): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Estamos todos bem. | |||||||
| Property / summary: PROMOTING MOTOR EDUCATION AS A GLOBAL EDUCATION AIMED AT FOSTERING THE PROCESS OF MATURATION OF THE CHILD’S PERSONAL AUTONOMY THROUGH THE INVOLVEMENT OF ALL AREAS OF THE AFFECTIVE COGNORIAL AND SOCIAL INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE THE REALISATION OF A TRAINING MODULE OF THIRTY HOURS OR INTENDED FOR 2025 PUPILS OF CLASSES 1E2E AND 3E PRIMARY SCHOOL IN PARTICULAR THOSE WHO EXPERIENCE SITUATIONS OF SOCIO-CULTURAL DISTRESS THOSE WITH DIFFICULTY IN LEARNING AND WITH SPECIAL NEEDS OR CONSISTENT WITH THE IMPROVEMENT OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE OSARA RAV ACCOMPANIED BY INCOMING AND FINAL MONITORING AND VERIFICATION ACTIONS WHOSE RESULTS WILL BE THE SUBJECT OF DISCUSSION AND COLLECTIVE REFLECTION WITHIN THE SCOLASTICA INSTITUTION. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0125940189609091
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
PROMOTING MOTOR EDUCATION AS A GLOBAL EDUCATION AIMED AT FOSTERING THE PROCESS OF MATURATION OF THE CHILD’S PERSONAL AUTONOMY THROUGH THE INVOLVEMENT OF ALL AREAS OF THE AFFECTIVE COGNORIAL AND SOCIAL INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE THE REALISATION OF A TRAINING MODULE OF THIRTY HOURS OR INTENDED FOR 2025 PUPILS OF CLASSES 1E2E AND 3E PRIMARY SCHOOL IN PARTICULAR THOSE WHO EXPERIENCE SITUATIONS OF SOCIO-CULTURAL DISTRESS THOSE WITH DIFFICULTY IN LEARNING AND WITH SPECIAL NEEDS OR CONSISTENT WITH THE IMPROVEMENT OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE OSARA RAV ACCOMPANIED BY INCOMING AND FINAL MONITORING AND VERIFICATION ACTIONS WHOSE RESULTS WILL BE THE SUBJECT OF DISCUSSION AND COLLECTIVE REFLECTION WITHIN THE SCOLASTICA INSTITUTION. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Bacoli / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:06, 12 October 2024
Project Q4794562 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE ARE ALL OK |
Project Q4794562 in Italy |
Statements
9,509.24 Euro
0 references
15,732.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
14 February 2019
0 references
18 December 2019
0 references
I.C. P. IL VECCHIO - GRAMSCI
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALEOINTENDE PROMUOVERE LEDUCAZIONE MOTORIA COME EDUCAZIONE GLOBALE FINALIZZATA A FAVORIRE IL PROCESSO DI MATURAZIONE DELLAUTONOMIA PERSONALE DEL BAMBINO ATTRAVERSO IL COINVOLGIMENTO DI TUTTE LE AREE DELLA PERSONALITA INTELLETTIVOCOGNITIVA AFFETTIVOMORALE E SOCIALE.OPROPONE LA REALIZZAZIONE DI UN MODULO FORMATIVO DI TRENTA ORE O DESTINATO A 2025 ALUNNI DELLE CLASSI 1E2E E 3E DI SCUOLA PRIMARIA IN PARTICOLARE A QUELLI CHE SPERIMENTANO SITUAZIONI DI DISAGIO SOCIO CULTURALE QUELLI CON DIFFICOLTA NELLAPPRENDIMENTO E CON BISOGNI SPECIALI O COERENTE CON GLI OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO INDIVIDUATI NEL RAV OSARA ACCOMPAGNATO DA AZIONI DI MONITORAGGIO E VERIFICA IN INGRESSO IN ITINERE E FINALI I CUI RISULTATI SARANNO OGGETTO DI DISCUSSIONE E RIFLESSIONE COLLETTIVA ALLINTERNO DELLISTITUZIONE SCOLASTICA.IL PROGETTO INTEGRA LE AZIONI DI TIPOLOGIA SIMILE GIA MESSE IN ATTO EO PROGRAMMATE DALLISTITUTO QUALI LA PARTECIPAZIONE AL PROGETTO SPORT DI CLASSE CHE VEDE GIA COINVOLTI GLI ALU (Italian)
0 references
НАСЪРЧАВАНЕ НА ДВИГАТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАТО ГЛОБАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ, НАСОЧЕНО КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА СЪЗРЯВАНЕ НА ЛИЧНАТА АВТОНОМНОСТ НА ДЕТЕТО ЧРЕЗ УЧАСТИЕТО НА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА АФЕКТИВНОТО COGNORIAL И СОЦИАЛНО INTELLETTIVOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE РЕАЛИЗАЦИЯТА НА МОДУЛ ЗА ОБУЧЕНИЕ ОТ ТРИДЕСЕТ ЧАСА ИЛИ ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА 2025 Г. УЧЕНИЦИ ОТ КЛАСОВЕ 1E2E И 3E, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО ИЗПИТВАТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА БЕДА, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧЕНЕТО И СЪС СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ, ИЛИ СА В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В ОСАРА РАВ ПРИДРУЖЕНИ ОТ ВХОДЯЩИ И ОКОНЧАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И ПРОВЕРКА, ЧИИТО РЕЗУЛТАТИ ЩЕ БЪДАТ ПРЕДМЕТ НА ОБСЪЖДАНЕ И НА КОЛЕКТИВНО ОБСЪЖДАНЕ В РАМКИТЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА SCOLASTICA. (Bulgarian)
0 references
PODPORA MOTORICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JAKO GLOBÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ZAMĚŘENÉHO NA PODPORU PROCESU DOZRÁVÁNÍ OSOBNÍ AUTONOMIE DÍTĚTE PROSTŘEDNICTVÍM ZAPOJENÍ VŠECH OBLASTÍ AFEKTIVNÍ COGNORIÁLNÍ A SOCIÁLNÍ INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE REALIZACE ŠKOLICÍHO MODULU O DÉLCE TŘICETI HODIN NEBO URČENÉHO PRO ŽÁKY TŘÍD 1E2E A 3E V ROCE 2025, ZEJMÉNA PRO ŽÁKY TŘÍD 1E2E A 3E, KTEŘÍ PROŽÍVAJÍ SITUACE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ TÍSNĚ PRO OSOBY S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A SE ZVLÁŠTNÍMI POTŘEBAMI NEBO V SOULADU S CÍLI ZLEPŠENÍ STANOVENÝMI V OSARA RAV DOPROVÁZENÉ PŘÍCHOZÍMI A ZÁVĚREČNÝMI MONITOROVACÍMI A OVĚŘOVACÍMI AKCEMI, JEJICHŽ VÝSLEDKY BUDOU PŘEDMĚTEM DISKUSE A KOLEKTIVNÍ REFLEXE V RÁMCI SCOLASTICA INSTITUCE. (Czech)
0 references
FREMME MOTORISK UDDANNELSE SOM EN GLOBAL UDDANNELSE, DER HAR TIL FORMÅL AT FREMME PROCESSEN MED MODNING AF BARNETS PERSONLIGE AUTONOMI GENNEM INDDRAGELSE AF ALLE OMRÅDER AF DEN AFFEKTIVE COGNORIAL OG SOCIALE INTELLETTIVOGNITIVIVIVE PERSONALITY.OPROPONE REALISERINGEN AF ET UDDANNELSESMODUL PÅ 30 TIMER ELLER BEREGNET TIL 2025 ELEVER I KLASSE 1E2E OG 3E GRUNDSKOLEN, NAVNLIG DEM, DER OPLEVER SITUATIONER MED SOCIOKULTURELLE LIDELSER, DEM MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG MED SÆRLIGE BEHOV ELLER I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORBEDRINGSMÅL, DER ER IDENTIFICERET I OSARA RAV LEDSAGET AF INDGÅENDE OG AFSLUTTENDE OVERVÅGNINGS- OG VERIFIKATIONSFORANSTALTNINGER, HVIS RESULTATER VIL BLIVE GENSTAND FOR DISKUSSION OG KOLLEKTIV REFLEKSION INDEN FOR SCOLASTICA-INSTITUTIONEN. (Danish)
0 references
FÖRDERUNG DER MOTORISCHEN BILDUNG ALS GLOBALE BILDUNG, DIE DARAUF ABZIELT, DEN REIFUNGSPROZESS DER PERSÖNLICHEN AUTONOMIE DES KINDES DURCH DIE EINBEZIEHUNG ALLER BEREICHE DER AFFEKTIVEN COGNORIALEN UND SOZIALEN INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITÄT ZU FÖRDERN. (German)
0 references
ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΩΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΟΓΝΟΡΙΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΙΝΤΕΛΙΤΙΒΟΓΝΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ. Η RAV ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΙΣΕΡΧΌΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΈΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΎ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ SCOLASTICA. (Greek)
0 references
PROMOTING MOTOR EDUCATION AS A GLOBAL EDUCATION AIMED AT FOSTERING THE PROCESS OF MATURATION OF THE CHILD’S PERSONAL AUTONOMY THROUGH THE INVOLVEMENT OF ALL AREAS OF THE AFFECTIVE COGNORIAL AND SOCIAL INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE THE REALISATION OF A TRAINING MODULE OF THIRTY HOURS OR INTENDED FOR 2025 PUPILS OF CLASSES 1E2E AND 3E PRIMARY SCHOOL IN PARTICULAR THOSE WHO EXPERIENCE SITUATIONS OF SOCIO-CULTURAL DISTRESS THOSE WITH DIFFICULTY IN LEARNING AND WITH SPECIAL NEEDS OR CONSISTENT WITH THE IMPROVEMENT OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE OSARA RAV ACCOMPANIED BY INCOMING AND FINAL MONITORING AND VERIFICATION ACTIONS WHOSE RESULTS WILL BE THE SUBJECT OF DISCUSSION AND COLLECTIVE REFLECTION WITHIN THE SCOLASTICA INSTITUTION. (English)
0.0125940189609091
0 references
PROMOVER LA EDUCACIÓN MOTORA COMO UNA EDUCACIÓN GLOBAL ENCAMINADA A FOMENTAR EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONAL DEL NIÑO A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS DE LAS CLASES AFECTIVAS COGNORIAL Y SOCIAL INTELLETTIVOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE LA REALIZACIÓN DE UN MÓDULO DE FORMACIÓN DE TREINTA HORAS O DESTINADO A LOS ALUMNOS DE LAS CLASES 1E2E Y 3E DE LA ESCUELA PRIMARIA 1E2E Y 3E EN PARTICULAR AQUELLOS QUE EXPERIMENTAN SITUACIONES DE ANGUSTIA SOCIOCULTURAL CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y CON NECESIDADES ESPECIALES O CONSISTENTES CON LOS OBJETIVOS DE MEJORA IDENTIFICADOS EN LA OSARA RAV ACOMPAÑADOS DE ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN ENTRANTES Y FINALES CUYOS RESULTADOS SERÁN OBJETO DE DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN COLECTIVA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN SCOLASTICA. (Spanish)
0 references
EDENDADA MOTOÕPET KUI ÜLEMAAILMSET HARIDUST, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA LAPSE ISIKLIKU ISESEISVUSE KÜPSEMISE PROTSESSI, KAASATES KÕIK AFEKTIIVSE COGNORIALIA JA SOTSIAALSE INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE KOOLITUSMOODULI, MIS ON ETTE NÄHTUD 2025. AASTA KLASSI 1E2E JA 3E ALGKOOLI ÕPILASTELE, EELKÕIGE NEED, KES KOGEVAD SOTSIAAL-KULTUURILIST STRESSI NEILE, KELLEL ON RASKUSI ÕPPIMISEL JA KELLEL ON ERIVAJADUSED VÕI MIS ON KOOSKÕLAS OSARA RAV-IS KINDLAKS MÄÄRATUD PARANDUSEESMÄRKIDEGA, MILLEGA KAASNEVAD SISSETULEVAD JA LÕPLIKUD JÄRELEVALVE- JA KONTROLLIMEETMED, MILLE TULEMUSI ARUTATAKSE JA ARUTATAKSE SCOLASTICA INSTITUTSIOONIS. (Estonian)
0 references
EDISTETÄÄN MOTORISTA KOULUTUSTA GLOBAALINA KOULUTUKSENA, JONKA TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LAPSEN HENKILÖKOHTAISEN AUTONOMIAN KYPSYMISPROSESSIA OTTAMALLA MUKAAN KAIKKI AFFEKTIIVISEN COGNORIAL- JA SOSIAALISEN INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY -RYHMÄN OSA-ALUEET.OPROPONE TOTEUTTAA KOULUTUSMODUULIN, JONKA PITUUS ON 30 TUNTIA TAI JOKA ON TARKOITETTU VUODEKSI 2025 LUOKAN 1E2E JA 3E PERUSKOULUN OPPILAILLE, ERITYISESTI NIILLE, JOTKA KOKEVAT SOSIOKULTTUURISIA VAIKEUKSIA OPPIMISVAIKEUKSISSA JA JOILLA ON ERITYISIÄ TARPEITA TAI JOTKA OVAT OSARA RAV: SSA MÄÄRITETTYJEN PARANNUSTAVOITTEIDEN MUKAISIA, JA NIIHIN LIITTYY SAAPUVIA JA LOPULLISIA SEURANTA- JA TODENTAMISTOIMIA, JOIDEN TULOKSISTA KESKUSTELLAAN JA POHDITAAN SCOLASTIC-INSTITUUTISSA. (Finnish)
0 references
PROMOUVOIR L’ÉDUCATION MOTRICE EN TANT QU’ÉDUCATION GLOBALE VISANT À FAVORISER LE PROCESSUS DE MATURATION DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE DE L’ENFANT À TRAVERS L’IMPLICATION DE TOUS LES DOMAINES DE L’AFFECTIF COGNORIAL ET SOCIAL INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITÉ.OPROPONE LA RÉALISATION D’UN MODULE DE FORMATION DE TRENTE HEURES OU DESTINÉ À 2025 ÉLÈVES DES CLASSES 1E2E ET 3E PRIMAIRE EN PARTICULIER CEUX QUI ÉPROUVENT DES SITUATIONS DE DÉTRESSE SOCIO-CULTURELLE CEUX QUI ONT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET AVEC DES BESOINS SPÉCIAUX OU CONFORMES AUX OBJECTIFS D’AMÉLIORATION IDENTIFIÉS DANS LE RAV D’OSARA ACCOMPAGNÉ D’ACTIONS DE SUIVI ET DE VÉRIFICATION ENTRANTES ET FINALES DONT LES RÉSULTATS FERONT L’OBJET DE DISCUSSIONS ET DE RÉFLEXIONS COLLECTIVES AU SEIN DE L’INSTITUTION SCOLASTICA. (French)
0 references
MÓTAROIDEACHAS A CHUR CHUN CINN MAR OIDEACHAS DOMHANDA A BHFUIL SÉ D’AIDHM AIGE PRÓISEAS AIBITHE NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AN LINBH A CHOTHÚ TRÍ GACH RÉIMSE DEN BHUNSCOIL GHNÍOMHACH COGNORIAL AGUS SHÓISIALTA INTELLETTIVOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE MODÚL OILIÚNA TRÍOCHA UAIR AN CHLOIG A BHAINT AMACH NÓ ATÁ BEARTAITHE LE HAGHAIDH 2025 DO DHALTAÍ I RANGANNA 1E2E AGUS 3E BUNSCOILE, GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL DEACRACHTAÍ SOCH-CHULTÚRTHA ACU SIÚD A BHFUIL DEACRACHT ACU SAN FHOGHLAIM AGUS A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA ACU NÓ ATÁ I GCOMHRÉIR LEIS NA CUSPÓIRÍ FEABHSÚCHÁIN A SHAINAITHNÍTEAR IN OSARA RAV IN ÉINEACHT LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ FAIREACHÁIN AGUS FÍORAITHE ISTEACH AGUS DEIRIDH A MBEIDH A DTORTHAÍ INA N-ÁBHAR PLÉ AGUS MACHNAIMH CHOMHCHOITINN LAISTIGH DEN INSTITIÚID SHÁSTA. (Irish)
0 references
PROMICANJE MOTORIČKOG OBRAZOVANJA KAO GLOBALNOG OBRAZOVANJA ČIJI JE CILJ POTICANJE PROCESA SAZRIJEVANJA DJETETOVE OSOBNE AUTONOMIJE UKLJUČIVANJEM SVIH PODRUČJA AFEKTIVNE COGNORIALNE I SOCIJALNE INTELLETTIVOCOGNIVATIVE PERSONALITOSTI.OPROPONE REALIZACIJU MODULA OSPOSOBLJAVANJA OD TRIDESET SATI ILI NAMIJENJENOG ZA 2025. UČENIKE OSNOVNE ŠKOLE 1E2E I 3E, POSEBNO ONE KOJI SE SUOČAVAJU SA SITUACIJAMA SOCIOKULTURNIH POTEŠKOĆA ONIH S TEŠKOĆAMA U UČENJU I S POSEBNIM POTREBAMA ILI U SKLADU S CILJEVIMA POBOLJŠANJA UTVRĐENIMA U OSARI RAV-U UZ NADOLAZEĆE I ZAVRŠNE AKTIVNOSTI PRAĆENJA I PROVJERE ČIJI ĆE REZULTATI BITI PREDMET RASPRAVE I KOLEKTIVNOG PROMIŠLJANJA UNUTAR INSTITUCIJE SCOLASTICA. (Croatian)
0 references
A MOTOROS OKTATÁS MINT GLOBÁLIS OKTATÁS ELŐMOZDÍTÁSA, AMELYNEK CÉLJA A GYERMEK SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁNAK ÉRLELÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA AZ AFFEKTÍV COGNORIAL ÉS SZOCIÁLIS INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY VALAMENNYI TERÜLETÉNEK BEVONÁSA RÉVÉN.OPROPONE EGY HARMINC ÓRÁS KÉPZÉSI MODUL MEGVALÓSÍTÁSA VAGY 2025-RE TERVEZETT KÉPZÉSI MODUL MEGVALÓSÍTÁSA AZ 1E2E ÉS A 3E ÁLTALÁNOS ISKOLA TANULÓI SZÁMÁRA, KÜLÖNÖSEN AZOK ESETÉBEN, AKIK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐK ÉS KÜLÖNLEGES SZÜKSÉGLETEKKEL, VAGY ÖSSZHANGBAN VANNAK AZ OSARA RAV-BAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOKKAL, AMELYEKET A BEJÖVŐ ÉS VÉGSŐ NYOMONKÖVETÉSI ÉS ELLENŐRZÉSI TEVÉKENYSÉGEK KÍSÉRNEK, AMELYEK EREDMÉNYEI MEGVITATÁS ÉS KOLLEKTÍV REFLEXIÓ TÁRGYÁT KÉPEZIK A SCOLASTICA INTÉZMÉNYEN BELÜL. (Hungarian)
0 references
SKATINTI MOTORINĮ UGDYMĄ KAIP PASAULINĮ ŠVIETIMĄ, KURIUO SIEKIAMA SKATINTI VAIKO ASMENINĖS AUTONOMIJOS BRANDINIMO PROCESĄ, ĮTRAUKIANT VISAS EMOCINĖS IR SOCIALINĖS INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY SRITIS.OPROPONE ĮGYVENDINTI TRISDEŠIMTIES VALANDŲ MOKYMO MODULĮ ARBA SKIRTĄ 2025 M. 1E2E IR 3E KLASIŲ MOKSLEIVIAMS, VISŲ PIRMA TIEMS, KURIE PATIRIA SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SUNKUMŲ SITUACIJAS TIEMS, KURIEMS SUNKU MOKYTIS IR KURIE TURI SPECIALIŲ POREIKIŲ, ARBA KURIE ATITINKA OSARA RAV NUSTATYTUS TOBULINIMO TIKSLUS, KARTU SU ĮEINANČIAIS IR GALUTINIAIS STEBĖSENOS IR TIKRINIMO VEIKSMAIS, KURIŲ REZULTATAI BUS APTARIAMI IR KOLEKTYVINIAI SVARSTYMAI SCOLASTICA ĮSTAIGOJE. (Lithuanian)
0 references
VEICINĀT MOTORIZGLĪTĪBU KĀ GLOBĀLU IZGLĪTĪBU, KURAS MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNA PERSONĪGĀS AUTONOMIJAS NOBRIEŠANU, IESAISTOT VISAS AFEKTĪVĀS COGNORIAL UN SOCIĀLĀS INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE JOMAS, KAS PAREDZĒTAS 30 STUNDU ILGAI VAI 2025. GADAM PAREDZĒTAS 1E2E UN 3E PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, JO ĪPAŠI TIEM, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM UN KULTŪRAS BRIESMĀM UN KURIEM IR GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN KURIEM IR ĪPAŠAS VAJADZĪBAS, VAI KAS ATBILST OSARA RAV NOTEIKTAJIEM UZLABOŠANAS MĒRĶIEM, KO PAPILDINA IENĀKOŠĀS UN GALĪGĀS UZRAUDZĪBAS UN PĀRBAUDES DARBĪBAS, KURU REZULTĀTI TIKS APSPRIESTI UN KOLEKTĪVI PĀRDOMAS SCOLASTICA IESTĀDĒ. (Latvian)
0 references
IL-PROMOZZJONI TAL-EDUKAZZJONI MOTORJA BĦALA EDUKAZZJONI GLOBALI MMIRATA LEJN IT-TRAWWIM TAL-PROĊESS TA’ MATURAZZJONI TAL-AWTONOMIJA PERSONALI TAT-TFAL PERMEZZ TAL-INVOLVIMENT TAL-OQSMA KOLLHA TAL-ISKOLA PRIMARJA AFFETTIVA COGNORIAL U SOĊJALI INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE IT-TWETTIQ TA’ MODULU TA’ TAĦRIĠ TA’ TLETIN SIEGĦA JEW MAĦSUB GĦALL-2025 STUDENTI TAL-KLASSIJIET 1E2E U 3E B’MOD PARTIKOLARI DAWK LI JESPERJENZAW SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJOKULTURALI LI R-RIŻULTATI TAGĦHOM SE JKUNU S-SUĠĠETT TA’ DISKUSSJONI U RIFLESSJONI KOLLETTIVA FI ĦDAN L-OSARA RAV AKKUMPANJATI MINN AZZJONIJIET TA’ MONITORAĠĠ U VERIFIKA DEĦLIN U FINALI LI R-RIŻULTATI TAGĦHOM SE JKUNU S-SUĠĠETT TA’ DISKUSSJONI U RIFLESSJONI KOLLETTIVA FI ĦDAN L-OSARA RAV. (Maltese)
0 references
BEVORDERING VAN MOTORISCH ONDERWIJS ALS MONDIAAL ONDERWIJS DAT GERICHT IS OP HET BEVORDEREN VAN HET PROCES VAN RIJPING VAN DE PERSOONLIJKE AUTONOMIE VAN HET KIND DOOR DE BETROKKENHEID VAN ALLE GEBIEDEN VAN DE AFFECTIEVE COGNORIE EN SOCIALE INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITEIT.OPROPONE DE REALISATIE VAN EEN OPLEIDINGSMODULE VAN DERTIG UUR OF BEDOELD VOOR 2025 LEERLINGEN VAN DE KLASSEN 1E2E EN 3E BASISSCHOOL, IN HET BIJZONDER DEGENEN DIE SITUATIES VAN SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN ERVAREN DIE MOEILIJK TE LEREN EN MET SPECIALE BEHOEFTEN OF IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET DE IN DE OSARA RAV VASTGESTELDE VERBETERINGSDOELSTELLINGEN, VERGEZELD VAN INKOMENDE EN DEFINITIEVE MONITORING- EN VERIFICATIEACTIES WAARVAN DE RESULTATEN HET ONDERWERP ZULLEN ZIJN VAN DISCUSSIE EN COLLECTIEVE REFLECTIE BINNEN DE SCOLASTICA-INSTELLING. (Dutch)
0 references
PROMOTING MOTOR EDUCATION AS A GLOBAL EDUCATION AIMED AT FOSTERING THE PROCESS OF MATURATION OF THE CHILD’S PERSONAL AUTONOMY THROUGH THE INVOLVEMENT OF ALL AREAS OF THE AFFECTIVE COGNORIAL AND SOCIAL INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE THE REALISATION OF A TRAINING MODULE OF THIRTY HOURS OR INTENDED FOR 2025 PUPILS OF CLASSES 1E2E AND 3E PRIMARY SCHOOL IN PARTICULAR THOSE WHO EXPERIENCE SITUATIONS OF SOCIO-CULTURAL DISTRESS THOSE WITH DIFFICULTY IN LEARNING AND WITH SPECIAL NEEDS OR CONSISTENT WITH THE IMPROVEMENT OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE OSARA RAV ACCOMPANIED BY INCOMING AND FINAL MONITORING AND VERIFICATION ACTIONS WHOSE RESULTS WILL BE THE SUBJECT OF DISCUSSION AND COLLECTIVE REFLECTION WITHIN THE SCOLASTICA INSTITUTION. (Portuguese)
0 references
PROMOVAREA EDUCAȚIEI MOTORII CA O EDUCAȚIE GLOBALĂ MENITĂ SĂ ÎNCURAJEZE PROCESUL DE MATURIZARE A AUTONOMIEI PERSONALE A COPILULUI PRIN IMPLICAREA TUTUROR DOMENIILOR PERSONALITĂȚII AFECTIVE COGNORIALE ȘI SOCIALE INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE.OPROPONE REALIZAREA UNUI MODUL DE FORMARE DE TREIZECI DE ORE SAU DESTINAT ELEVILOR DIN CLASELE 1E2E ȘI 3E, ÎN SPECIAL CELOR CARE SE CONFRUNTĂ CU SITUAȚII DE DIFICULTATE SOCIO-CULTURALĂ, CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI CU NEVOI SPECIALE SAU ÎN CONCORDANȚĂ CU OBIECTIVELE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE IDENTIFICATE ÎN OSARA RAV, ÎNSOȚITE DE ACȚIUNI DE MONITORIZARE ȘI VERIFICARE VIITOARE ȘI FINALE ALE CĂROR REZULTATE VOR FACE OBIECTUL DISCUȚIILOR ȘI AL REFLECȚIILOR COLECTIVE ÎN CADRUL INSTITUȚIEI SCOLASTICE. (Romanian)
0 references
PODPORA MOTORICKÉHO VZDELÁVANIA AKO GLOBÁLNEHO VZDELÁVANIA ZAMERANÉHO NA PODPORU PROCESU ZRENIA OSOBNEJ AUTONÓMIE DIEŤAŤA ZAPOJENÍM VŠETKÝCH OBLASTÍ PÔSOBIVEJ COGNORIAL A SOCIÁLNEJ INTELLETTIVOCOGNITITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE REALIZÁCIA ŠKOLIACEHO MODULU V TRVANÍ TRIDSAŤ HODÍN ALEBO URČENÉHO PRE ŽIAKOV TRIED 1E2E A 3E V ROKU 2025, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ ZAŽÍVAJÚ SITUÁCIE SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO UTRPENIA, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI S UČENÍM A MAJÚ OSOBITNÉ POTREBY ALEBO SÚ V SÚLADE S CIEĽMI ZLEPŠENIA URČENÝMI V OSARA RAV SPOLU S PRICHÁDZAJÚCIMI A KONEČNÝMI MONITOROVACÍMI A OVEROVACÍMI ČINNOSŤAMI, KTORÝCH VÝSLEDKY BUDÚ PREDMETOM DISKUSIE A KOLEKTÍVNEHO UVAŽOVANIA V RÁMCI INŠTITÚCIE SCOLASTICA. (Slovak)
0 references
SPODBUJANJE MOTORIČNEGA IZOBRAŽEVANJA KOT GLOBALNEGA IZOBRAŽEVANJA, KATEREGA CILJ JE SPODBUJANJE PROCESA ZORENJA OTROKOVE OSEBNE AVTONOMIJE Z VKLJUČEVANJEM VSEH PODROČIJ AFEKTIVNE COGNORIALNE IN SOCIALNE INTELLETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE IZVEDBO MODULA USPOSABLJANJA TRIDESET UR ALI NAMENJEN ZA 2025 UČENCEM RAZREDOV 1E2E IN 3E OSNOVNE ŠOLE, ZLASTI TISTIH, KI DOŽIVLJAJO SITUACIJE SOCIALNO-KULTURNIH STISK TISTIH, KI IMAJO TEŽAVE PRI UČENJU IN S POSEBNIMI POTREBAMI ALI SO SKLADNI S CILJI IZBOLJŠANJA, OPREDELJENIMI V OSARI RAV, SKUPAJ Z DOHODNIMI IN KONČNIMI NADZORNIMI IN PREVERJANJNIMI UKREPI, KATERIH REZULTATI BODO PREDMET RAZPRAVE IN KOLEKTIVNEGA RAZMISLEKA V OKVIRU INSTITUCIJE SCOLASTICA. (Slovenian)
0 references
FRÄMJA MOTORISK UTBILDNING SOM EN GLOBAL UTBILDNING SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA MOGNADSPROCESSEN FÖR BARNETS PERSONLIGA AUTONOMI GENOM DELTAGANDE AV ALLA OMRÅDEN AV DEN AFFEKTIVA COGNORIAL OCH SOCIALA INTELETTIVOCOGNITIVATIVE PERSONALITY.OPROPONE GENOMFÖRANDET AV EN UTBILDNINGSMODUL PÅ TRETTIO TIMMAR ELLER AVSEDD FÖR 2025 ELEVER I KLASSERNA 1E2E OCH 3E GRUNDSKOLAN, SÄRSKILT DE SOM UPPLEVER SITUATIONER AV SOCIOKULTURELL NÖD HOS DEM SOM HAR SVÅRT ATT LÄRA SIG OCH MED SÄRSKILDA BEHOV ELLER I ÖVERENSSTÄMMELSE MED DE FÖRBÄTTRINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I OSARA RAV TILLSAMMANS MED INKOMMANDE OCH SLUTLIGA ÖVERVAKNINGS- OCH VERIFIERINGSÅTGÄRDER VARS RESULTAT KOMMER ATT BLI FÖREMÅL FÖR DISKUSSION OCH KOLLEKTIV REFLEKTION INOM DEN SCOLASTISKA INSTITUTIONEN. (Swedish)
0 references
BACOLI
0 references
10 April 2023
0 references