LABORATORY EUROPE (Q4794356): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Set a claim value: summary (P836): DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJECTIVAS DOS ESTUDANTES DO NOSSO INSTITUTO DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS REVISTAS ENTRE OS CONHECIMENTOS REALIZADOS PELOS DIFERENTES FUNCIONÁRIOS E OS ESPERADOS PARA A LETA. ESTUDANTES DOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. São adicionados a um número que, nestes anos, tem vindo sempre a crescer de alimentos com DSA reportados ou BORDERLINE que se assemelham ao objectivo acima definido para necessidades específicas...) |
||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||
| Property / summary: THE DATA REFERRING TO THE OBJECTIVE SKILLS OF THE STUDENTS OF OUR INSTITUTE REVEAL SIGNIFICANT DISCREPANCIES BETWEEN THE KNOWLEDGE HELD BY DIFFERENT PUPILS AND THOSE EXPECTED FOR LETA. THESE ARE STUDENTS FROM SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI CONTEXTS. THEY ARE ADDED TO A NUMBER THAT HAS ALWAYS BEEN GROWING IN THESE YEARS OF PUPILS WITH DSA REPORTED OR BORDERLINE WHO RESEMBLE THE TARGET DEFINED ABOVE FOR SPECIFIC NEEDS AND LEARNING TIMES. THE LACK OF AWARENESS OF THE SYNTACTIC ASPECTS OF THE TEXT LEADS TO NEGATIVE REPERCUSSIONS IN ALL SUBJECTS OF STUDY AND NOT ONLY NELLITALIANO. IT IS THEREFORE NECESSARY TO FOCUS OUR ATTENTION ON THE ACTIONS AIMED AT THE RECOVERY AND CONSOLIDATION OF THE LINGUISTIC SKILLS OF THE PUPILS WHO STILL PRESENT GAPS IN THE WRITTEN PRODUCTION AND DIFFICULTY IN COMPREHENSION.AND IT IS POSSIBLE TO IMPLEMENT EVERYTHING THERE THROUGH A FLEXIBLE DIDACTIC THAT WHILE OBTAINING SPECIFIC SPACES (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0078364755680074
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJECTIVAS DOS ESTUDANTES DO NOSSO INSTITUTO DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS REVISTAS ENTRE OS CONHECIMENTOS REALIZADOS PELOS DIFERENTES FUNCIONÁRIOS E OS ESPERADOS PARA A LETA. ESTUDANTES DOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. São adicionados a um número que, nestes anos, tem vindo sempre a crescer de alimentos com DSA reportados ou BORDERLINE que se assemelham ao objectivo acima definido para necessidades específicas e tempos de aprendizagem. A FALTA DE SENSIBILIZAÇÃO DOS ASPECTOS SINTÁTICOS DOS LÍDERES DO TEXTO A REPERCUSÕES NEGATIVAS EM TODOS OS TEMAS DE ESTUDO E NÃO APENAS NELLITALIANO. É, por conseguinte, necessário centrar a nossa atenção nas acções que visam a recuperação e a consolidação das competências linguísticas dos alimentos que ainda se encontram presentes na produção escrita e na deficiência em termos globais, e é possível aplicar tudo isto através de um DIDACTICO FLEXÍVEL que, embora obtendo espaços específicos, (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 06:04, 12 October 2024
Project Q4794356 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LABORATORY EUROPE |
Project Q4794356 in Italy |
Statements
9,443.96 Euro
0 references
15,624.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 September 2018
0 references
26 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - T. GRECO IC DE NICOLA - SASSO
0 references
I DATI CHE SI RIFERISCONO ALLE COMPETENZE OGGETTIVE DEGLI ALUNNI DEL NOSTRO ISTITUTO FANNO EMERGERE SIGNIFICATIVE DISCREPANZE FRA LE CONOSCENZE IN POSSESSO DI DIVERSI ALUNNI E QUELLE ATTESE PER LETA. SI TRATTA DI ALUNNI PROVENIENTI DA CONTESTI SOCIOCULTURALISVANTAGGIATI. A LORO SI AGGIUNGE UN NUMERO CHE ANDATO SEMPRE CRESCENDO INQUESTI ANNI DI ALUNNI CON DSA SEGNALATI O BORDERLINE CHE SI ASSOMIGLIANO AL TARGET SOPRA DEFINITO PER BISOGNI SPECIFICI E TEMPI DI APPRENDIMENTO. LESIGUITA DEL LESSICO LA SCARSA CONSAPEVOLEZZA DEGLI ASPETTI SINTATTICI DEL TESTO DETERMINANO RICADUTE NEGATIVE UN PO IN TUTTE LE MATERIE DI STUDIO E NON SOLO NELLITALIANO. SI IMPONE PERTANTO LA NECESSITA DI FOCALIZZARE LA NOSTRA ATTENZIONE SULLE AZIONI VOLTE AL RECUPERO E CONSOLIDAMENTO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTANO COMUNQUE LACUNE NELLA PRODUZIONE SCRITTA E DIFFICOLTA NELLA COMPRENSIONE.E POSSIBILE ATTUARE TUTTO CI ATTRAVERSO UNA DIDATTICA FLESSIBILE CHE PUR RICAVANDO DEGLI SPAZI SPECI (Italian)
0 references
ДАННИТЕ, ОТНАСЯЩИ СЕ ДО ОБЕКТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ОТ НАШИЯ ИНСТИТУТ, РАЗКРИВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ ЗНАНИЯТА, ПРИТЕЖАВАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, И ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОЧАКВАТ ЗА ЛЕТА. ТОВА СА СТУДЕНТИ ОТ КОНТЕКСТИТЕ НА SOCIOCULTURALIVANTAGIATI. ТЕ СЕ ДОБАВЯТ КЪМ БРОЯ, КОЙТО ВИНАГИ СЕ Е УВЕЛИЧАВАЛ ПРЕЗ ТЕЗИ ГОДИНИ НА УЧЕНИЦИ С ДАННИ ЗА DSA ИЛИ ГРАНИЧНИ, КОИТО НАПОДОБЯВАТ ОПРЕДЕЛЕНАТА ПО-ГОРЕ ЦЕЛ ЗА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ И ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ. ЛИПСАТА НА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА СИНТАКТИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА ТЕКСТА ВОДИ ДО ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, А НЕ САМО ЗА NELLITALIANO. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА НАСОЧИМ ВНИМАНИЕТО СИ КЪМ ДЕЙСТВИЯТА, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО И КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ВСЕ ОЩЕ ИМАТ ПРОПУСКИ В ПИСМЕНОТО ПРОИЗВОДСТВО И ТРУДНОСТИ В КОМПРЕЕНЦИЯТА.И Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРИЛОЖИ ВСИЧКО ТАМ ЧРЕЗ ГЪВКАВА ДИДАКТИКА, КОЯТО ПРИ ПОЛУЧАВАНЕ НА КОНКРЕТНИ ПРОСТРАНСТВА Е ВЪЗМОЖНА. (Bulgarian)
0 references
ÚDAJE O OBJEKTIVNÍCH DOVEDNOSTECH STUDENTŮ NAŠEHO ÚSTAVU ODHALUJÍ VÝZNAMNÉ ROZDÍLY MEZI ZNALOSTMI RŮZNÝCH ŽÁKŮ A ZNALOSTMI OČEKÁVANÝMI PRO LETU. JEDNÁ SE O STUDENTY Z KONTEXTU SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. JSOU PŘIDÁNY K POČTU, KTERÝ SE V TĚCHTO LETECH NEUSTÁLE ROZRŮSTÁ U ŽÁKŮ S DSA HLÁŠENÝCH NEBO HRANIČNÍCH, KTEŘÍ SE PODOBAJÍ VÝŠE DEFINOVANÉMU CÍLI PRO SPECIFICKÉ POTŘEBY A DOBU UČENÍ. NEDOSTATEK POVĚDOMÍ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTECH TEXTU VEDE K NEGATIVNÍM DOPADŮM NA VŠECHNY PŘEDMĚTY STUDIA, A TO NEJEN NA NELLITALIANO. JE PROTO NUTNÉ ZAMĚŘIT NAŠI POZORNOST NA AKCE ZAMĚŘENÉ NA OBNOVU A KONSOLIDACI JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ STÁLE VYKAZUJÍ MEZERY V PÍSEMNÉ PRODUKCI A OBTÍŽNOSTI V COMPREHENSION.A JE MOŽNÉ REALIZOVAT VŠE PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ SPECIFICKÝCH PROSTORŮ (Czech)
0 references
DE DATA, DER HENVISER TIL DE OBJEKTIVE FÆRDIGHEDER HOS DE STUDERENDE PÅ VORES INSTITUT AFSLØRER BETYDELIGE FORSKELLE MELLEM DEN VIDEN, DER BESIDDES AF FORSKELLIGE ELEVER OG DEM, DER FORVENTES FOR LETA. DISSE ER STUDERENDE FRA SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI SAMMENHÆNGE. DE FØJES TIL ET ANTAL, DER ALTID HAR VÆRET STIGENDE I DISSE ÅR AF ELEVER MED DSA RAPPORTERET ELLER BORDERLINE, DER LIGNER DET MÅL, DER ER DEFINERET OVENFOR FOR SPECIFIKKE BEHOV OG LÆRINGSTIDER. DEN MANGLENDE BEVIDSTHED OM DE SYNTAKTISKE ASPEKTER AF TEKSTEN FØRER TIL NEGATIVE KONSEKVENSER FOR ALLE FORSØGSPERSONER OG IKKE KUN NELLITALIANO. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT FOKUSERE VORES OPMÆRKSOMHED PÅ DE AKTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT GENOPRETTE OG KONSOLIDERE DE SPROGLIGE FÆRDIGHEDER HOS DE ELEVER, DER STADIG HAR HULLER I DEN SKRIFTLIGE PRODUKTION OG VANSKELIGHEDERNE I COMPREHENSION.AND DET ER MULIGT AT IMPLEMENTERE ALT DER GENNEM EN FLEKSIBEL DIDAKTISK, AT SAMTIDIG OPNÅ SPECIFIKKE RUM (Danish)
0 references
DIE DATEN, DIE SICH AUF DIE OBJEKTIVEN FÄHIGKEITEN DER STUDIERENDEN UNSERES INSTITUTS BEZIEHEN, ZEIGEN DEUTLICHE DISKREPANZEN ZWISCHEN DEM WISSEN VERSCHIEDENER SCHÜLER UND DENEN, DIE FÜR LETA ERWARTET WERDEN. DIES SIND STUDENTEN AUS SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI KONTEXTEN. SIE WERDEN ZU EINER ZAHL HINZUGEFÜGT, DIE IN DIESEN JAHREN VON SCHÜLERN MIT DSA-BERICHTEN ODER GRENZLINIEN IMMER GEWACHSEN IST, DIE DEM OBEN FESTGELEGTEN ZIEL FÜR SPEZIFISCHE BEDÜRFNISSE UND LERNZEITEN ÄHNELN. DAS MANGELNDE BEWUSSTSEIN FÜR DIE SYNTAKTISCHEN ASPEKTE DES TEXTES FÜHRT ZU NEGATIVEN AUSWIRKUNGEN IN ALLEN STUDIENFÄCHERN UND NICHT NUR IN NELLITALIANO. DAHER IST ES NOTWENDIG, UNSERE AUFMERKSAMKEIT AUF DIE MASSNAHMEN ZU RICHTEN, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER SPRACHLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ABZIELEN, DIE NOCH LÜCKEN IN DER SCHRIFTLICHEN PRODUKTION UND SCHWIERIGKEITEN IN DER COMPREHENSION AUFWEISEN. (German)
0 references
ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΉΤΑ. ΑΥΤΟΊ ΕΊΝΑΙ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ SOCIOCULTURALIVANTAGIATI. ΠΡΟΣΤΊΘΕΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑΝ ΑΡΙΘΜΌ ΠΟΥ ΣΥΝΕΧΏΣ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΆ ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ DSA ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΘΗΚΑΝ Ή ΟΡΙΑΚΆ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΟΡΊΣΤΗΚΕ ΠΑΡΑΠΆΝΩ ΓΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΟ ΝΕΛΙΤΑΛΙΑΝΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΑΣ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΡΑΠΤΉ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ COMPREHENSION. (Greek)
0 references
THE DATA REFERRING TO THE OBJECTIVE SKILLS OF THE STUDENTS OF OUR INSTITUTE REVEAL SIGNIFICANT DISCREPANCIES BETWEEN THE KNOWLEDGE HELD BY DIFFERENT PUPILS AND THOSE EXPECTED FOR LETA. THESE ARE STUDENTS FROM SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI CONTEXTS. THEY ARE ADDED TO A NUMBER THAT HAS ALWAYS BEEN GROWING IN THESE YEARS OF PUPILS WITH DSA REPORTED OR BORDERLINE WHO RESEMBLE THE TARGET DEFINED ABOVE FOR SPECIFIC NEEDS AND LEARNING TIMES. THE LACK OF AWARENESS OF THE SYNTACTIC ASPECTS OF THE TEXT LEADS TO NEGATIVE REPERCUSSIONS IN ALL SUBJECTS OF STUDY AND NOT ONLY NELLITALIANO. IT IS THEREFORE NECESSARY TO FOCUS OUR ATTENTION ON THE ACTIONS AIMED AT THE RECOVERY AND CONSOLIDATION OF THE LINGUISTIC SKILLS OF THE PUPILS WHO STILL PRESENT GAPS IN THE WRITTEN PRODUCTION AND DIFFICULTY IN COMPREHENSION.AND IT IS POSSIBLE TO IMPLEMENT EVERYTHING THERE THROUGH A FLEXIBLE DIDACTIC THAT WHILE OBTAINING SPECIFIC SPACES (English)
0.0078364755680074
0 references
LOS DATOS REFERENTES A LAS HABILIDADES OBJETIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUESTRO INSTITUTO REVELAN DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LOS DIFERENTES ALUMNOS Y LOS ESPERADOS PARA LETA. ESTOS SON ESTUDIANTES DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. SE AÑADEN A UN NÚMERO QUE SIEMPRE HA IDO CRECIENDO EN ESTOS AÑOS DE ALUMNOS CON DSA REPORTADOS O LÍMITE QUE SE ASEMEJAN AL OBJETIVO DEFINIDO ANTERIORMENTE PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE. LA FALTA DE CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS SINTÁCTICOS DEL TEXTO CONDUCE A REPERCUSIONES NEGATIVAS EN TODOS LOS TEMAS DE ESTUDIO Y NO SOLO EN NELLITALIANO. POR LO TANTO, ES NECESARIO CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN LAS ACCIONES DIRIGIDAS A LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS QUE AÚN PRESENTAN LAGUNAS EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y DIFICULTAD EN LA COMPREHENSIÓN. Y ES POSIBLE IMPLEMENTAR TODO ALLÍ A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA FLEXIBLE QUE MIENTRAS SE OBTIENEN ESPACIOS ESPECÍFICOS (Spanish)
0 references
ANDMED, MIS VIITAVAD MEIE INSTITUUDI ÕPILASTE OBJEKTIIVSETELE OSKUSTELE, NÄITAVAD MÄRKIMISVÄÄRSEID ERINEVUSI ERINEVATE ÕPILASTE JA LETA JAOKS OODATAVATE TEADMISTE VAHEL. NEED ON ÕPILASED SOCIOCULTURALANTAGGIATI KONTEKSTIST. NEED LISANDUVAD ARVULE, MIS ON NENDEL AASTATEL PIDEVALT KASVANUD SELLISTE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON TEATATUD DIGITEENUSTE OSUTAMISEST VÕI KES ON PIIRIPEALSED, KES SARNANEVAD EESPOOL MÄÄRATLETUD EESMÄRGILE SEOSES KONKREETSETE VAJADUSTE JA ÕPPEAEGADEGA. VÄHENE TEADLIKKUS TEKSTI SÜNTAKTILISTEST ASPEKTIDEST TOOB KAASA NEGATIIVSED TAGAJÄRJED KÕIGILE ÕPPEAINETELE JA MITTE AINULT NELLITALIANO-LE. SEETÕTTU ON VAJA KESKENDUDA MEETMETELE, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA JA TUGEVDADA ÕPILASTE KEELEOSKUST, KELLEL ON IKKA VEEL LÜNKI KIRJALIKUS TOOTMISES JA RASKUSI COMPREHENSIONIS.AND ON VÕIMALIK RAKENDADA KÕIKE SEAL PAINDLIKU DIDAKTIKA ABIL, MIS SAMAL AJAL OMANDAB KONKREETSEID RUUME. (Estonian)
0 references
INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN OBJEKTIIVISIIN TAITOIHIN VIITTAAVAT TIEDOT PALJASTAVAT MERKITTÄVIÄ EROJA ERI OPPILAIDEN HALLUSSA OLEVIEN TIETOJEN JA LETALLE ODOTETTUJEN TIETOJEN VÄLILLÄ. NÄMÄ OVAT SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI-KONTEKSTIEN OPISKELIJOITA. NE LISÄTÄÄN NUMEROON, JOKA ON AINA KASVANUT NÄINÄ VUOSINA NIISTÄ OPPILAISTA, JOILLA ON DSA-ILMOITUS TAI RAJAVIIVA, JOTKA MUISTUTTAVAT EDELLÄ MÄÄRITELTYÄ TAVOITETTA ERITYISTARPEIDEN JA OPPIMISAIKOJEN OSALTA. TEKSTIN SYNTAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN TIETÄMÄTTÖMYYS JOHTAA KIELTEISIIN SEURAUKSIIN KAIKISSA TUTKIMUSAIHEISSA EIKÄ VAIN NELLITALIANOSSA. SEN VUOKSI ON TARPEEN KIINNITTÄÄ HUOMIOMME TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN JA LUJITTAMAAN NIIDEN OPPILAIDEN KIELITAITOA, JOILLA ON EDELLEEN PUUTTEITA KIRJALLISESSA TUOTANNOSSA JA VAIKEUDESSA COMPREHENSION.AND ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI SIELLÄ JOUSTAVALLA DIDAKTISELLA TAVALLA, ETTÄ SAMALLA KUN SAADAAN ERITYISIÄ TILOJA, ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI MAHDOLLINEN JOUSTAVALLA DIDAKTIIKALLA. (Finnish)
0 references
LES DONNÉES RELATIVES AUX COMPÉTENCES OBJECTIVES DES ÉTUDIANTS DE NOTRE INSTITUT RÉVÈLENT DES ÉCARTS SIGNIFICATIFS ENTRE LES CONNAISSANCES DÉTENUES PAR LES DIFFÉRENTS ÉLÈVES ET CELLES ATTENDUES POUR LETA. CE SONT DES ÉTUDIANTS DES CONTEXTES SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. ILS S’AJOUTENT À UN NOMBRE QUI A TOUJOURS AUGMENTÉ AU COURS DE CES ANNÉES D’ÉLÈVES AVEC DSA SIGNALÉS OU LIMITE QUI RESSEMBLENT À LA CIBLE DÉFINIE CI-DESSUS POUR DES BESOINS SPÉCIFIQUES ET DES TEMPS D’APPRENTISSAGE. LE MANQUE DE PRISE DE CONSCIENCE DES ASPECTS SYNTAXIQUES DU TEXTE ENTRAÎNE DES RÉPERCUSSIONS NÉGATIVES SUR TOUS LES SUJETS D’ÉTUDE ET PAS SEULEMENT SUR NELLITALIANO. IL EST DONC NÉCESSAIRE DE CONCENTRER NOTRE ATTENTION SUR LES ACTIONS VISANT À LA RÉCUPÉRATION ET À LA CONSOLIDATION DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT ENCORE DES LACUNES DANS LA PRODUCTION ÉCRITE ET LA DIFFICULTÉ EN COMPREHENSION. (French)
0 references
LÉIRÍONN NA SONRAÍ A THAGRAÍONN DO SCILEANNA OIBIACHTÚLA MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE NEAMHRÉIREACHTAÍ SUNTASACHA IDIR AN T-EOLAS ATÁ AG DALTAÍ ÉAGSÚLA AGUS IAD SIÚD A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO DO LETA. IS MIC LÉINN Ó CHOMHTHÉACSANNA SOCIOCULTURALANTAGGIATI IAD SEO. CUIRTEAR IAD LE LÍON ÁIRITHE A BHÍ AG FÁS I GCÓNAÍ SNA BLIANTA SEO DE DHALTAÍ A THUAIRISCIGH DSA NÓ LÍNE TEORANN ATÁ COSÚIL LEIS AN SPRIOC A SHAINÍTEAR THUAS DO RIACHTANAIS SHONRACHA AGUS AMANNA FOGHLAMA. AN EASPA FEASACHTA AR NA GNÉITHE SINTREACHA AN TÉACS MAR THORADH AR IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA I NGACH ÁBHAR STAIDÉIR AGUS NÍ HAMHÁIN NELLITALIANO. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, ÁR N-AIRD A DHÍRIÚ AR NA GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ ACU FÓS SA LÉIRIÚ SCRÍOFA AGUS SA DEACRACHT A BHAINEANN LE COMPREHENSION A ATHSHLÁNÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish)
0 references
PODACI KOJI SE ODNOSE NA OBJEKTIVNE VJEŠTINE STUDENATA NAŠEG INSTITUTA OTKRIVAJU ZNAČAJNE RAZLIKE IZMEĐU ZNANJA RAZLIČITIH UČENIKA I ONIH KOJE SE OČEKUJU ZA LETU. TO SU STUDENTI IZ SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI KONTEKSTA. DODAJU SE BROJU UČENIKA KOJI SU OVIH GODINA UVIJEK BILI U PORASTU S PRIJAVLJENIM ILI GRANIČNIM BROJEM UČENIKA KOJI NALIKUJU PRETHODNO DEFINIRANOM CILJU ZA SPECIFIČNE POTREBE I VRIJEME UČENJA. NEDOSTATAK SVIJESTI O SINTAKTIČKIM ASPEKTIMA TEKSTA DOVODI DO NEGATIVNIH POSLJEDICA U SVIM ISPITANICIMA ISTRAŽIVANJA, A NE SAMO U NELLITALIANO. STOGA JE POTREBNO USMJERITI POZORNOST NA AKTIVNOSTI USMJERENE NA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU JEZIČNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI JOŠ UVIJEK IMAJU PRAZNINE U PISANOJ PRODUKCIJI I POTEŠKOĆE U RADU.I MOGUĆE JE SVE TAMO PROVESTI KROZ FLEKSIBILNU DIDAKTIKU KOJA UZ PRIBAVLJANJE POSEBNIH PROSTORA (Croatian)
0 references
INTÉZETÜNK HALLGATÓINAK OBJEKTÍV KÉSZSÉGEIRE VONATKOZÓ ADATOK JELENTŐS ELTÉRÉSEKET TÁRNAK FEL A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK ÉS A LETA SZÁMÁRA ELVÁRT ISMERETEK KÖZÖTT. EZEK A DIÁKOK SOCIOCULTURALIVIVANTAGGIATI KONTEXTUSBAN. HOZZÁADÓDNAK EGY OLYAN SZÁMHOZ, AMELY EZEKBEN AZ ÉVEKBEN FOLYAMATOSAN NŐTT A DSA-VAL RENDELKEZŐ TANULÓK ESETÉBEN, AKIK A FENT MEGHATÁROZOTT CÉLHOZ HASONLÍTANAK A KONKRÉT IGÉNYEK ÉS A TANULÁSI IDŐK TEKINTETÉBEN. A SZÖVEG SZINTAKTIKAI ASPEKTUSAINAK ISMERETÉNEK HIÁNYA NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR MINDEN TANULMÁNYBAN, ÉS NEM CSAK A NELLITALIANO-BAN. EZÉRT FIGYELMET KELL FORDÍTANUNK AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK CÉLJA A TANULÓK NYELVI KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA, AKIK MÉG MINDIG HIÁNYOSAK AZ ÍROTT PRODUKCIÓBAN, ÉS NEHÉZSÉGET OKOZNAK A COMPREHENSION-BAN. (Hungarian)
0 references
DUOMENYS, SUSIJĘ SU OBJEKTYVIAIS MŪSŲ INSTITUTO STUDENTŲ ĮGŪDŽIAIS, ATSKLEIDŽIA DIDELIUS NEATITIKIMUS TARP SKIRTINGŲ MOKINIŲ TURIMŲ ŽINIŲ IR TŲ, KURIŲ TIKIMASI IŠ LETA. TAI YRA STUDENTAI IŠ SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI KONTEKSTUOSE. JIE PRIDEDAMI PRIE SKAIČIAUS, KURIS ŠIAIS METAIS VISADA AUGO MOKINIŲ, KURIEMS PRANEŠTA APIE DSA, ARBA RIBINIŲ RIBŲ, KURIE PRIMENA PIRMIAU APIBRĖŽTĄ TIKSLĄ, SUSIJUSĮ SU KONKREČIAIS POREIKIAIS IR MOKYMOSI LAIKU. NEPAKANKAMAS INFORMUOTUMAS APIE TEKSTO SINTAKSINIUS ASPEKTUS SUKELIA NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VISOMS STUDIJŲ SRITIMS, O NE TIK NELLITALIANO. TODĖL BŪTINA SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR KONSOLIDUOTI MOKINIŲ, KURIE VIS DAR SUSIDURIA SU RAŠYTINĖS GAMYBOS TRŪKUMAIS IR SUNKUMAIS, KALBOS ĮGŪDŽIUS. (Lithuanian)
0 references
DATI, KAS ATTIECAS UZ MŪSU INSTITŪTA STUDENTU OBJEKTĪVAJĀM PRASMĒM, LIECINA PAR BŪTISKĀM ATŠĶIRĪBĀM STARP DAŽĀDU SKOLĒNU ZINĀŠANĀM UN TĀM, KAS PAREDZĒTAS LETAI. TIE IR STUDENTI NO SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI KONTEKSTIEM. TĀS TIEK PIEVIENOTAS SKAITAM, KAS ŠAJOS GADOS VIENMĒR IR PIEAUDZIS TO SKOLĒNU VIDŪ, PAR KURIEM IR ZIŅOTS VAI KURI ROBEŽOJAS AR DPA UN KURI LĪDZINĀS IEPRIEKŠ NOTEIKTAJAM MĒRĶIM KONKRĒTĀM VAJADZĪBĀM UN MĀCĪBU LAIKAM. IZPRATNES TRŪKUMS PAR TEKSTA SINTAKTISKAJIEM ASPEKTIEM RADA NEGATĪVAS SEKAS VISOS PĒTĪJUMA PRIEKŠMETOS, NEVIS TIKAI NELLITALIANO. TĀPĒC MŪSU UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ PASĀKUMIEM, KURU MĒRĶIS IR ATGŪT UN NOSTIPRINĀT VALODU PRASMES SKOLĒNIEM, KURIEM JOPROJĀM IR NEPILNĪBAS RAKSTISKAJĀ RAŽOŠANĀ UN GRŪTĪBAS KOMPENSĀCIJAS.AND IR IESPĒJAMS ĪSTENOT VISU, IZMANTOJOT ELASTĪGU DIDAKTIKU, KAS VIENLAIKUS IEGŪST ĪPAŠAS TELPAS. (Latvian)
0 references
ID-DATA LI TIRREFERI GĦALL-ĦILIET OĠĠETTIVI TAL-ISTUDENTI TA ‘L-ISTITUT TAGĦNA JIŻVELAW DISKREPANZI SINIFIKANTI BEJN L-GĦARFIEN MIŻMUMA MINN STUDENTI DIFFERENTI U DAWK MISTENNIJA GĦAL LETA. DAWN HUMA STUDENTI MINN KUNTESTI SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. DAWN JIŻDIEDU MA’ GĦADD LI DEJJEM KIEN QED JIKBER F’DAWN IS-SNIN TA’ STUDENTI B’DSA RRAPPURTATI JEW LINJA TA’ DEMARKAZZJONI LI JIXBHU L-MIRA DEFINITA HAWN FUQ GĦAL ĦTIĠIJIET U ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM SPEĊIFIĊI. IN-NUQQAS TA’ GĦARFIEN TAL-ASPETTI SINTATTIĊI TAT-TEST IWASSAL GĦAL RIPERKUSSJONIJIET NEGATTIVI FIS-SUĠĠETTI KOLLHA TAL-ISTUDJU U MHUX BISS GĦAL NELLITALIANO. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI NIFFUKAW L-ATTENZJONI TAGĦNA FUQ L-AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI GĦADHOM JIPPREŻENTAW LAKUNI FIL-PRODUZZJONI BIL-MIKTUB U D-DIFFIKULTÀ FIL-KOMPENSJONI.AND HUWA POSSIBBLI LI JIĠI IMPLIMENTAT DAK KOLLU LI HEMM PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FLESSIBBLI LI FILWAQT LI JINKISBU SPAZJI SPEĊIFIĊI (Maltese)
0 references
DE GEGEVENS DIE VERWIJZEN NAAR DE OBJECTIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN VAN ONS INSTITUUT ONTHULLEN AANZIENLIJKE DISCREPANTIES TUSSEN DE KENNIS VAN VERSCHILLENDE LEERLINGEN EN DIE WELKE VOOR LETA WORDEN VERWACHT. DIT ZIJN STUDENTEN UIT SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI CONTEXTEN. ZE WORDEN TOEGEVOEGD AAN EEN AANTAL DAT ALTIJD IS GEGROEID IN DEZE JAREN VAN LEERLINGEN MET DSA GEMELD OF BORDERLINE DIE LIJKEN OP HET HIERBOVEN GEDEFINIEERDE DOEL VOOR SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN LEERTIJDEN. HET GEBREK AAN BEWUSTZIJN VAN DE SYNTACTISCHE ASPECTEN VAN DE TEKST LEIDT TOT NEGATIEVE GEVOLGEN VOOR ALLE STUDIEONDERWERPEN EN NIET ALLEEN VOOR NELLITALIANO. HET IS DAAROM NOODZAKELIJK OM ONZE AANDACHT TE RICHTEN OP DE ACTIES GERICHT OP HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN DE TAALVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE NOG STEEDS LACUNES VERTONEN IN DE SCHRIFTELIJKE PRODUCTIE EN MOEILIJKHEDEN IN DE COMPREHENSION.EN HET IS MOGELIJK OM ALLES DAAR TE IMPLEMENTEREN DOOR MIDDEL VAN EEN FLEXIBELE DIDACTISCHE DAT TERWIJL HET VERKRIJGEN VAN SPECIFIEKE RUIMTES. (Dutch)
0 references
DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJECTIVAS DOS ESTUDANTES DO NOSSO INSTITUTO DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS REVISTAS ENTRE OS CONHECIMENTOS REALIZADOS PELOS DIFERENTES FUNCIONÁRIOS E OS ESPERADOS PARA A LETA. ESTUDANTES DOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. São adicionados a um número que, nestes anos, tem vindo sempre a crescer de alimentos com DSA reportados ou BORDERLINE que se assemelham ao objectivo acima definido para necessidades específicas e tempos de aprendizagem. A FALTA DE SENSIBILIZAÇÃO DOS ASPECTOS SINTÁTICOS DOS LÍDERES DO TEXTO A REPERCUSÕES NEGATIVAS EM TODOS OS TEMAS DE ESTUDO E NÃO APENAS NELLITALIANO. É, por conseguinte, necessário centrar a nossa atenção nas acções que visam a recuperação e a consolidação das competências linguísticas dos alimentos que ainda se encontram presentes na produção escrita e na deficiência em termos globais, e é possível aplicar tudo isto através de um DIDACTICO FLEXÍVEL que, embora obtendo espaços específicos, (Portuguese)
0 references
DATELE REFERITOARE LA APTITUDINILE OBIECTIVE ALE STUDENȚILOR INSTITUTULUI NOSTRU RELEVĂ DISCREPANȚE SEMNIFICATIVE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE DEȚINUTE DE DIFERIȚI ELEVI ȘI CELE AȘTEPTATE PENTRU LETA. ACEȘTIA SUNT STUDENȚI DIN CONTEXTE SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. ACESTEA SUNT ADĂUGATE LA UN NUMĂR CARE A CRESCUT ÎNTOTDEAUNA ÎN ACEȘTI ANI DE ELEVI CU DSA RAPORTAȚI SAU LIMITĂ CARE SE ASEAMĂNĂ CU OBIECTIVUL DEFINIT MAI SUS PENTRU NEVOI SPECIFICE ȘI TIMPI DE ÎNVĂȚARE. LIPSA DE CONȘTIENTIZARE A ASPECTELOR SINTACTICE ALE TEXTULUI CONDUCE LA REPERCUSIUNI NEGATIVE ASUPRA TUTUROR SUBIECȚILOR DE STUDIU ȘI NU NUMAI ASUPRA NELLITALIANO. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ NE CONCENTRĂM ATENȚIA ASUPRA ACȚIUNILOR CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ALE ELEVILOR CARE ÎNCĂ PREZINTĂ LACUNE ÎN PRODUCȚIA SCRISĂ ȘI DIFICULTATEA ÎN COMPREHENSION.ȘI ESTE POSIBIL SĂ SE PUNĂ ÎN APLICARE TOT CEEA CE EXISTĂ PRINTR-O DIDACTICĂ FLEXIBILĂ, CARE ÎN ACELAȘI TIMP OBȚINE SPAȚII SPECIFICE. (Romanian)
0 references
ÚDAJE TÝKAJÚCE SA OBJEKTÍVNYCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV NÁŠHO INŠTITÚTU ODHAĽUJÚ VÝZNAMNÉ ROZDIELY MEDZI POZNATKAMI, KTORÉ MAJÚ RÔZNI ŽIACI, A POZNATKAMI OČAKÁVANÝMI PRE LETU. SÚ TO ŠTUDENTI Z KONTEXTU SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. PRIDÁVAJÚ SA K POČTU, KTORÝ V TÝCHTO ROKOCH VŽDY RÁSTOL U ŽIAKOV S HLÁSENÝMI ALEBO HRANIČNÝMI ŽIAKMI, KTORÍ SA PODOBAJÚ VYŠŠIE VYMEDZENÉMU CIEĽU PRE ŠPECIFICKÉ POTREBY A ČASY UČENIA. NEDOSTATOČNÁ INFORMOVANOSŤ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTOCH TEXTU VEDIE K NEGATÍVNYM DÔSLEDKOM VO VŠETKÝCH PREDMETOCH ŠTÚDIA A NIELEN NELLITALIANO. PRETO JE POTREBNÉ ZAMERAŤ NAŠU POZORNOSŤ NA ČINNOSTI ZAMERANÉ NA OBNOVU A KONSOLIDÁCIU JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, KTORÍ STÁLE VYKAZUJÚ MEDZERY V PÍSOMNEJ PRODUKCII A ŤAŽKOSTI V PÍSANÍ. (Slovak)
0 references
PODATKI, KI SE NANAŠAJO NA OBJEKTIVNE SPRETNOSTI ŠTUDENTOV NAŠEGA INŠTITUTA, RAZKRIVAJO POMEMBNA RAZHAJANJA MED ZNANJEM, KI GA IMAJO RAZLIČNI UČENCI, IN ZNANJEM, KI SE PRIČAKUJE ZA LETO. TO SO ŠTUDENTI IZ KONTEKSTA SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI. DODAJO SE ŠTEVILU, KI SE JE V TEH LETIH VEDNO POVEČEVALO PRI UČENCIH S PRIJAVLJENIMI DSA ALI MEJNIMI VREDNOSTMI, KI SO PODOBNI ZGORAJ OPREDELJENEMU CILJU ZA POSEBNE POTREBE IN ČAS UČENJA. POMANJKANJE OZAVEŠČENOSTI O SINTAKTIČNIH VIDIKIH BESEDILA VODI DO NEGATIVNIH POSLEDIC PRI VSEH PREDMETIH ŠTUDIJE IN NE LE PRI NELLITALIANO. ZATO SE JE TREBA OSREDOTOČITI NA UKREPE, NAMENJENE OKREVANJU IN UTRJEVANJU JEZIKOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV, KI ŠE VEDNO PREDSTAVLJAJO VRZELI V PISNI PRODUKCIJI IN TEŽAVNOSTI V PROGRAMU COMPREHENSION. (Slovenian)
0 references
UPPGIFTERNA SOM HÄNVISAR TILL DE OBJEKTIVA FÄRDIGHETERNA HOS VÅRA STUDENTER VID VÅRT INSTITUT AVSLÖJAR BETYDANDE SKILLNADER MELLAN DEN KUNSKAP SOM INNEHAS AV OLIKA ELEVER OCH DE SOM FÖRVÄNTAS FÖR LETA. DESSA ÄR STUDENTER FRÅN SOCIOCULTURALIVANTAGGIATI SAMMANHANG. DE LÄGGS TILL ETT ANTAL SOM ALLTID HAR ÖKAT UNDER DESSA ÅR AV ELEVER MED DSA RAPPORTERADE ELLER GRÄNSLINJE SOM LIKNAR DET MÅL SOM DEFINIERAS OVAN FÖR SPECIFIKA BEHOV OCH INLÄRNINGSTIDER. BRISTEN PÅ MEDVETENHET OM DE SYNTAKTISKA ASPEKTERNA AV TEXTEN LEDER TILL NEGATIVA KONSEKVENSER FÖR ALLA ÄMNEN I STUDIEN OCH INTE BARA NELLITALIANO. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT FOKUSERA VÅR UPPMÄRKSAMHET PÅ DE ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH BEFÄSTA SPRÅKKUNSKAPERNA HOS DE ELEVER SOM FORTFARANDE UPPVISAR LUCKOR I DEN SKRIFTLIGA PRODUKTIONEN OCH SVÅRIGHETERNA MED COMPREHENSION.OCH DET ÄR MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA ALLT DÄR GENOM EN FLEXIBEL DIDAKTISK HANDLING SOM SAMTIDIGT FÅR SPECIFIKA UTRYMMEN. (Swedish)
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
10 April 2023
0 references