FACCIOIMPARO THE LABORATORIES OF KNOW-HOW (Q4787392): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
FACCIOIMPARO | FACCIOIMPARO Os LABORATÓRIOS DO CONHECIMENTO | ||||||
| Property / summary: THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING REPRESENTS THE FINAL STAGE OF A MALAISE THAT THE STUDENT PREVIOUSLY MANIFESTS IN THE FORM OF LOW SELF-ESTEEM AND A LOW LEVEL OF MOTIVATION TO STUDY, FOR EXAMPLE, IN AN IRREGULAR TREND IN THE FREQUENCY OF THE TRAINING CURRICULUM IN REBELLION ATTITUDES OR VICE VERSA OF ISOLATION IN NON-POSITIVE OUTCOMES AT THE END OF THE SCHOOL YEAR. OTHERS THE STUDENT SHOWS SUFFERING AND LITTLE INTEREST IN CURRICULAR SUBJECTS PASSING TIME WITH GAMES AND VIDEOS ON THE SMARTPHONE OR COMPLETELY DISTURBING THE LESSONS IN THE CLASSROOM WITH CONTINUOUS CALLS AND NOTES OF DEMERITO.THE PROJECT FACCIOIMPARO THE LABORATORIES OF KNOW-HOW HAS BEEN DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO REPRESENT A STRATEGY OF PREVENTION AND RECOVERY COMPARED TO THE SIGNS OF DISCOMFORT JUST STATED FOCUSING ON NON-TRADITIONAL TEACHING METHODS ON THE VALUE OF FABLAB AND LABORATORIES IN SITUATION THEREFORE ON THE FORCE OF INCLUSION AND COHESION GENERATED BY PR (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0027468542258725
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O fenômeno da escola primária representa a fase final de um mal-estar que o aluno anteriormente manipulou sob a forma de auto-ensaio baixo e um baixo nível de mobilidade para estudar, por exemplo, em uma tendência irregular na frequência do curso de formação em relações de rebelião ou vise-vasa de isolação em resultados não-positivos no final do ano escolar. OUTROS OS ESTUDANTES APRESENTAM RESULTADO E PEQUENO INTERESSE EM SUBJECTOS CURRICULARES QUE PASSAM TEMPO COM JOGOS E VÍDEOS SOBRE O SMARTPHONE OU QUE PERTURBAM COMPLETAMENTE AS LESÕES NA CLASSIFICAÇÃO COM CHAMADAS CONTÍNUAS E NOTAS DE DEMERITO.O PROJETO FACCIOIMPARO DOS LABORATÓRIOS DE CONHECIMENTOS FOI CONCEBIDO DE FORMA A REPRESENTAR UMA ESTRATÉGIA DE PREVENÇÃO E DE RECONHECIMENTO COMPARADAS COM OS SIGNIFICADOS DE DESCOMPORAÇÃO JUSTADA SOBRE OS MÉTODOS DE ENSINO NÃO TRADICIONAL SOBRE O VALIDADE DOS FABLÁVEIS E LABORATORES EM SITUAÇÃO NA FORÇA DA ILUSÃO E COESÃO GERADA PELOS PRÁVEIS (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 05:50, 12 October 2024
Project Q4787392 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FACCIOIMPARO THE LABORATORIES OF KNOW-HOW |
Project Q4787392 in Italy |
Statements
32,810.39 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
26 October 2017
0 references
18 June 2021
0 references
ISTITUTO PROFESSIONALE INDUSTRIA E ARTIGIANATO - IPSIA 'F. LAMPERTICO'
0 references
IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA RAPPRESENTA LO STADIO FINALE DI UN MALESSERE CHE LO STUDENTE MANIFESTA IN PRECEDENZA NELLA FORMA DI UNA SCARSA AUTOSTIMA E DI UN BASSO LIVELLO DI MOTIVAZIONE ALLO STUDIO REGISTRABILE AD ESEMPIO IN UN ANDAMENTO IRREGOLARE NELLA FREQUENZA DEL CURRICOLO FORMATIVO IN ATTEGGIAMENTI DI RIBELLIONE O VICEVERSA DI ISOLAMENTO IN ESITI NON POSITIVI AL TERMINE DELLANNO SCOLASTICO. ALTRES LO STUDENTE MOSTRA INSOFFERENZA E SCARSO INTERESSE ALLE MATERIE CURRICULARI PASSANDO IL TEMPO CON GIOCHI E VIDEO SULLO SMARTPHONE OPPURE DISTURBANDO COMPLETAMENTE LE LEZIONI IN CLASSE CON CONTINUI RICHIAMI E NOTE DI DEMERITO.IL PROGETTO FACCIOIMPARO I LABORATORI DEL SAPER FARE STATO IDEATO IN MANIERA TALE DA RAPPRESENTARE UNA STRATEGIA DI PREVENZIONE E RECUPERO RISPETTO AI SEGNALI DI DISAGIO APPENA ENUNCIATI PUNTANDO SU METODOLOGIE DIDATTICHE NON TRADIZIONALI SUL VALORE DEL FABLAB E DEI LABORATORI IN SITUAZIONE QUINDI SULLA FORZA DI INCLUSIONE E COESIONE GENERATA DALLA PR (Italian)
0 references
ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПРЕДСТАВЛЯВА ПОСЛЕДНИЯТ ЕТАП ОТ НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕТО, КОЕТО УЧЕНИКЪТ ПРЕДИ ТОВА СЕ ПРОЯВЯВА ПОД ФОРМАТА НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ И НИСКО НИВО НА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, НАПРИМЕР В НЕРЕДОВНА ТЕНДЕНЦИЯ В ЧЕСТОТАТА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ В БУНТОВНИЧЕСКИ НАГЛАСИ ИЛИ ОБРАТНОТО НА ИЗОЛАЦИЯ В НЕПОЛОЖИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА. ДРУГИ СТУДЕНТЪТ ПОКАЗВА СТРАДАНИЕ И МАЛЪК ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, ПРЕМИНАВАЩИ ВРЕМЕ С ИГРИ И ВИДЕОКЛИПОВЕ НА СМАРТФОНА ИЛИ НАПЪЛНО СМУЩАВАЩИ УРОЦИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ С НЕПРЕКЪСНАТИ РАЗГОВОРИ И БЕЛЕЖКИ НА DEMERITO.THE ПРОЕКТ FACCIOIMPARO ЛАБОРАТОРИИТЕ ЗА НОУ-ХАУ СА ПРОЕКТИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ СТРАТЕГИЯ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ В СРАВНЕНИЕ С ПРИЗНАЦИТЕ НА ДИСКОМФОРТ, ТОКУ-ЩО ЗАЯВЕНИ, ФОКУСИРАЙКИ СЕ ВЪРХУ НЕТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ВЪРХУ СТОЙНОСТТА НА FABLAB И ЛАБОРАТОРИИТЕ В СИТУАЦИЯ, СЛЕДОВАТЕЛНО ВЪРХУ СИЛАТА НА ВКЛЮЧВАНЕ И СБЛИЖАВАНЕ, ГЕНЕРИРАНИ ОТ PR (Bulgarian)
0 references
FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PŘEDSTAVUJE ZÁVĚREČNOU FÁZI NEDUHY, KTEROU SE STUDENT DŘÍVE PROJEVUJE V PODOBĚ NÍZKÉ SEBEÚCTY A NÍZKÉ ÚROVNĚ MOTIVACE KE STUDIU, NAPŘÍKLAD V NEPRAVIDELNÉM TRENDU ČETNOSTI VZDĚLÁVACÍCH OSNOV V POSTOJÍCH VZPOURY NEBO NAOPAK IZOLACE V NEPOZITIVNÍCH VÝSLEDCÍCH NA KONCI ŠKOLNÍHO ROKU. DALŠÍ STUDENT UKAZUJE UTRPENÍ A MALÝ ZÁJEM O KURIKULÁRNÍ PŘEDMĚTY PROCHÁZEJÍCÍ ČASEM S HRAMI A VIDEONAHRÁVKY NA SMARTPHONU NEBO ZCELA RUŠIT LEKCE VE TŘÍDĚ NEUSTÁLÝMI VOLÁNÍMI A POZNÁMKAMI DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO LABORATOŘE KNOW-HOW BYL NAVRŽEN TAK, ABY PŘEDSTAVOVAL STRATEGII PREVENCE A ZOTAVENÍ VE SROVNÁNÍ SE ZNÁMKAMI NEPOHODLÍ PRÁVĚ UVEDENÉ SE ZAMĚŘENÍM NA NETRADIČNÍ VÝUKOVÉ METODY NA HODNOTU FABLAB A LABORATOŘE V SITUACI PROTO NA SÍLU INKLUZE A SOUDRŽNOSTI GENEROVANÉ PR (Czech)
0 references
FÆNOMENET TIDLIGT SKOLEFRAFALD REPRÆSENTERER DEN SIDSTE FASE AF EN UTILPASHED, AT DEN STUDERENDE TIDLIGERE MANIFESTERER SIG I FORM AF LAVT SELVVÆRD OG EN LAV GRAD AF MOTIVATION TIL AT STUDERE, FOR EKSEMPEL I EN UREGELMÆSSIG TENDENS I HYPPIGHEDEN AF TRÆNING PENSUM I OPRØR HOLDNINGER ELLER OMVENDT ISOLATION I IKKE-POSITIVE RESULTATER VED UDGANGEN AF SKOLEÅRET. ANDRE DEN STUDERENDE VISER LIDELSE OG RINGE INTERESSE FOR LÆSEPLANER, DER PASSERER TID MED SPIL OG VIDEOER PÅ SMARTPHONEN ELLER HELT FORSTYRRER LEKTIONERNE I KLASSEVÆRELSET MED KONTINUERLIGE OPKALD OG NOTER AF DEMERITO.DET PROJEKT FACCIOIMPARO LABORATORIERNE FOR KNOWHOW ER DESIGNET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE REPRÆSENTERER EN STRATEGI FOR FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING I FORHOLD TIL DE TEGN PÅ UBEHAG, DER NETOP ER ANGIVET MED FOKUS PÅ IKKE-TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER PÅ VÆRDIEN AF FABLAB OG LABORATORIER I SITUATION DERFOR PÅ KRAFTEN AF INKLUSION OG SAMHØRIGHED GENERERET AF PR (Danish)
0 references
DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS STELLT DIE LETZTE PHASE EINES UNWOHLSEINS DAR, DAS SICH DER SCHÜLER ZUVOR IN FORM VON GERINGEM SELBSTWERTGEFÜHL UND EINER GERINGEN MOTIVATION ZUM STUDIUM ÄUSSERT, ZUM BEISPIEL IN EINEM UNREGELMÄSSIGEN TREND IN DER HÄUFIGKEIT DES LEHRPLANS IN REBELLION EINSTELLUNGEN ODER UMGEKEHRT DER ISOLATION IN NICHT-POSITIVEN ERGEBNISSEN AM ENDE DES SCHULJAHRES. ANDERE DER STUDENT ZEIGT LEIDEN UND WENIG INTERESSE AN LEHRVERANSTALTUNGEN MIT SPIELEN UND VIDEOS AUF DEM SMARTPHONE ODER VÖLLIG STÖREN DEN UNTERRICHT IM KLASSENZIMMER MIT KONTINUIERLICHEN ANRUFEN UND NOTIZEN VON DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO DIE LABORS DES KNOW-HOW WURDE SO KONZIPIERT, DASS EINE STRATEGIE DER PRÄVENTION UND ERHOLUNG IM VERGLEICH ZU DEN ANZEICHEN VON UNBEHAGEN, DIE GERADE AUF NICHT-TRADITIONELLE LEHRMETHODEN AUF DEN WERT VON FABLAB UND LABORS IN DER SITUATION DAHER AUF DIE KRAFT DER INKLUSION UND KOHÄSION ERZEUGT DURCH PR (German)
0 references
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΣΤΆΔΙΟ ΜΙΑΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΕΛΈΤΗ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΑΚΑΝΌΝΙΣΤΗ ΤΆΣΗ ΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΕ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΕΞΈΓΕΡΣΗΣ Ή ΑΝΤΙΣΤΡΌΦΩΣ ΤΗΣ ΑΠΟΜΌΝΩΣΗΣ ΣΕ ΜΗ ΘΕΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ. ΆΛΛΟΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΠΌΝΟ ΚΑΙ ΜΙΚΡΌ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΧΡΌΝΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΚΑΙ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΟ SMARTPHONE Ή ΝΑ ΔΙΑΤΑΡΆΣΣΕΙ ΕΝΤΕΛΏΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΕ ΣΥΝΕΧΕΊΣ ΚΛΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΜΕ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΜΌΛΙΣ ΔΗΛΏΘΗΚΑΝ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΟΥ FABLAB ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΤΗ ΔΎΝΑΜΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΟΧΉΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ PR (Greek)
0 references
THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING REPRESENTS THE FINAL STAGE OF A MALAISE THAT THE STUDENT PREVIOUSLY MANIFESTS IN THE FORM OF LOW SELF-ESTEEM AND A LOW LEVEL OF MOTIVATION TO STUDY, FOR EXAMPLE, IN AN IRREGULAR TREND IN THE FREQUENCY OF THE TRAINING CURRICULUM IN REBELLION ATTITUDES OR VICE VERSA OF ISOLATION IN NON-POSITIVE OUTCOMES AT THE END OF THE SCHOOL YEAR. OTHERS THE STUDENT SHOWS SUFFERING AND LITTLE INTEREST IN CURRICULAR SUBJECTS PASSING TIME WITH GAMES AND VIDEOS ON THE SMARTPHONE OR COMPLETELY DISTURBING THE LESSONS IN THE CLASSROOM WITH CONTINUOUS CALLS AND NOTES OF DEMERITO.THE PROJECT FACCIOIMPARO THE LABORATORIES OF KNOW-HOW HAS BEEN DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO REPRESENT A STRATEGY OF PREVENTION AND RECOVERY COMPARED TO THE SIGNS OF DISCOMFORT JUST STATED FOCUSING ON NON-TRADITIONAL TEACHING METHODS ON THE VALUE OF FABLAB AND LABORATORIES IN SITUATION THEREFORE ON THE FORCE OF INCLUSION AND COHESION GENERATED BY PR (English)
0.0027468542258725
0 references
EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO REPRESENTA LA ETAPA FINAL DE UN MALESTAR QUE EL ESTUDIANTE MANIFIESTA PREVIAMENTE EN FORMA DE BAJA AUTOESTIMA Y UN BAJO NIVEL DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR, POR EJEMPLO, EN UNA TENDENCIA IRREGULAR EN LA FRECUENCIA DEL CURRÍCULO DE FORMACIÓN EN ACTITUDES DE REBELIÓN O VICEVERSA DE AISLAMIENTO EN RESULTADOS NO POSITIVOS AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR. OTROS EL ALUMNO MUESTRA SUFRIMIENTO Y POCO INTERÉS EN ASIGNATURAS CURRICULARES PASANDO EL TIEMPO CON JUEGOS Y VÍDEOS EN EL SMARTPHONE O PERTURBANDO COMPLETAMENTE LAS LECCIONES EN EL AULA CON CONTINUAS LLAMADAS Y NOTAS DE DEMERITO.THE PROYECTO FACCIOIMPARO LOS LABORATORIOS DE KNOW-HOW HAN SIDO DISEÑADOS DE TAL MANERA QUE REPRESENTAN UNA ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN FRENTE A LOS SIGNOS DE INCOMODIDAD QUE ACABAMOS DE DECIR CENTRÁNDOSE EN LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA NO TRADICIONALES SOBRE EL VALOR DE FABLAB Y LABORATORIOS EN SITUACIÓN POR LO TANTO EN LA FUERZA DE INCLUSIÓN Y COHESIÓN GENERADA POR PR (Spanish)
0 references
KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUS KUJUTAB ENDAST VIIMAST ETAPPI, KUS ÕPILANE ON VAREM AVALDUNUD MADALA ENESEHINNANGU JA MADALA MOTIVATSIOONINA ÕPPIMISEKS, NÄITEKS EBAREGULAARSES SUUNDUMUSES KOOLITUSKAVA SAGEDUSES MÄSSULISTE HOIAKUTE PUHUL VÕI VASTUPIDI ISOLEERITUSENA MITTEPOSITIIVSETES TULEMUSTES KOOLIAASTA LÕPUS. TEISED ÜLIÕPILANE NÄITAB KANNATUSI JA VÄHE HUVI ÕPPEKAVADE TEEMADEL, MIS KULGEVAD AEGA NUTITELEFONI MÄNGUDE JA VIDEOTEGA VÕI HÄIRIVAD ÕPPETUNDE KLASSIRUUMIS PIDEVATE KÕNEDE JA MÄRKUSTEGA DEMERITO.THE PROJEKTI FACCIOIMPARO LABORID ON VÄLJA TÖÖTATUD NII, ET NEED ESINDAKSID ENNETUS- JA TAASTUMISSTRATEEGIAT VÕRRELDES EBAMUGAVUSTUNDE TUNNUSTEGA, MIS ON ÄSJA ÖELDUD, KESKENDUDES MITTETRADITSIOONILISTELE ÕPETAMISMEETODITELE FABLAB VÄÄRTUSE JA LABORITE OLUKORRA KOHTA, SEEGA PR-I TEKITATUD KAASATUSE JA ÜHTEKUULUVUSE KOHTA. (Estonian)
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖ ON VIIMEINEN VAIHE HUONOVOINTISYYDESSÄ, JOTA OPISKELIJA AIEMMIN ILMENTÄÄ ALHAISENA ITSETUNTONA JA ALHAISENA MOTIVAATIONA OPISKELLA ESIMERKIKSI EPÄSÄÄNNÖLLISENÄ SUUNTAUKSENA OPETUSSUUNNITELMAN TIHEYDESSÄ KAPINA-ASENTEISSA TAI ERISTÄYTYMISENÄ EI-POSITIIVISINA TULOKSINA LUKUVUODEN LOPUSSA. TOISET OPISKELIJA OSOITTAA KÄRSIMYSTÄ JA VÄHÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMAN AIHEITA KULKEE AIKAA PELEJÄ JA VIDEOITA ÄLYPUHELIMELLA TAI TÄYSIN HÄIRITSEE OPPITUNTEJA LUOKKAHUONEESSA JATKUVAT PUHELUT JA MUISTIINPANOJA DEMERITO.THE HANKE FACCIOIMPARO LABORATORIOT TAITOTIETO ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ SE EDUSTAA STRATEGIAA EHKÄISYN JA PALAUTUMISEN VERRATTUNA MERKKEJÄ EPÄMUKAVUUTTA JUURI TODETTIIN KESKITTYÄ EI-PERINTEISIÄ OPETUSMENETELMIÄ ARVO FABLAB JA LABORATORIOT TILANTEESSA, JOSSA ON KYSE OSALLISUUDEN JA YHTEENKUULUVUUDEN AIHEUTTAMA PR (Finnish)
0 references
LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE REPRÉSENTE LA DERNIÈRE ÉTAPE D’UN MALAISE QUE L’ÉLÈVE SE MANIFESTE AUPARAVANT SOUS LA FORME D’UNE FAIBLE ESTIME DE SOI ET D’UN FAIBLE NIVEAU DE MOTIVATION POUR ÉTUDIER, PAR EXEMPLE, DANS UNE TENDANCE IRRÉGULIÈRE DANS LA FRÉQUENCE DU PROGRAMME DE FORMATION AUX ATTITUDES DE RÉBELLION OU VICE VERSA DE L’ISOLEMENT DANS LES RÉSULTATS NON POSITIFS À LA FIN DE L’ANNÉE SCOLAIRE. D’AUTRES, L’ÉTUDIANT MONTRE DE LA SOUFFRANCE ET PEU D’INTÉRÊT POUR LES MATIÈRES SCOLAIRES QUI PASSENT DU TEMPS AVEC DES JEUX ET DES VIDÉOS SUR LE SMARTPHONE OU PERTURBENT COMPLÈTEMENT LES LEÇONS EN CLASSE AVEC DES APPELS ET DES NOTES CONTINUS DE DEMERITO.THE PROJET FACCIOIMPARO LES LABORATOIRES DE SAVOIR-FAIRE ONT ÉTÉ CONÇUS DE MANIÈRE À REPRÉSENTER UNE STRATÉGIE DE PRÉVENTION ET DE RÉCUPÉRATION PAR RAPPORT AUX SIGNES D’INCONFORT QUI VIENNENT D’ÊTRE DÉCLARÉS EN SE CONCENTRANT SUR DES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT NON TRADITIONNELLES SUR LA VALEUR DU FABLAB ET DES LABORATOIRES EN SITUATION DONC SUR LA FORCE D’INCLUSION ET DE COHÉSION GÉNÉRÉE PAR PR (French)
0 references
IS IONANN AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS AN CHÉIM DHEIRIDH DE MHEABHLAIREACHT A LÉIRÍONN AN SCOLÁIRE ROIMHE SEO I BHFOIRM FÉINMHEAS ÍSEAL AGUS LEIBHÉAL ÍSEAL SPREAGTHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, MAR SHAMPLA, I TREOCHT NEAMHRIALTA I MINICÍOCHT AN CHURACLAIM OILIÚNA I NDEARCTHAÍ ÉIRÍ AMACH NÓ LEAS- VERSA DE LEITHLISIÚ I DTORTHAÍ NEAMHDHEARFACHA AG DEIREADH NA SCOILBHLIANA. LÉIRÍONN DAOINE EILE FULAINGT AGUS SUIM BHEAG IN ÁBHAIR CHURACLAIM A THÉANN THAR AM LE CLUICHÍ AGUS FÍSEÁIN AR AN BHFÓN CLISTE NÓ AG CUR ISTEACH GO HIOMLÁN AR NA CEACHTANNA SA SEOMRA RANGA LE GLAONNA LEANÚNACHA AGUS NÓTAÍ DEMERITO.THE FACCIOIMPARO TIONSCADAL FACCIOIMPARO DEARADH SAOTHARLANNA FIOS GNÓ AR BHEALACH A LÉIRÍONN STRAITÉIS COISC AGUS AISGHABHÁLA I GCOMPARÁID LE COMHARTHAÍ MÍCHOMPORD ATÁ LUAITE GO DÍREACH AG DÍRIÚ AR MHODHANNA TEAGAISC NEAMHTHRAIDISIÚNTA AR LUACH FABLAB AGUS SAOTHARLANNA ATÁ I STAID DÁ BHRÍ SIN MAIDIR LE FÓRSA AN CHUIMSITHE AGUS AN CHOMHTHÁTHAITHE A GHINEANN PR (Irish)
0 references
FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PREDSTAVLJA ZAVRŠNU FAZU SLABOSTI KOJU UČENIK PRETHODNO MANIFESTIRA U OBLIKU NISKOG SAMOPOŠTOVANJA I NISKE RAZINE MOTIVACIJE ZA UČENJE, NA PRIMJER, U NEPRAVILNOM TRENDU UČESTALOSTI NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA U POBUNSKIM STAVOVIMA ILI OBRNUTO IZOLIRANOSTI U NEPOZITIVNIM ISHODIMA NA KRAJU ŠKOLSKE GODINE. DRUGI UČENIK POKAZUJE PATNJU I MALO INTERESA ZA NASTAVNIKE KOJI PROLAZE VRIJEME S IGRAMA I VIDEOZAPISIMA NA PAMETNOM TELEFONU ILI POTPUNO UZNEMIRUJU LEKCIJE U UČIONICI KONTINUIRANIM POZIVIMA I BILJEŠKAMA DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO LABORATORIJI ZNANJA I ISKUSTVA DIZAJNIRANI SU NA TAKAV NAČIN DA PREDSTAVLJAJU STRATEGIJU PREVENCIJE I OPORAVKA U USPOREDBI SA ZNAKOVIMA NELAGODE KOJI SU UPRAVO NAVEDENI USREDOTOČUJUĆI SE NA NETRADICIONALNE METODE POUČAVANJA O VRIJEDNOSTI FABLABA I LABORATORIJA U SITUACIJI STOGA NA SILU UKLJUČIVANJA I KOHEZIJE GENERIRANE OD STRANE PR-A. (Croatian)
0 references
A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE A ROSSZ KÖZÉRZET VÉGSŐ SZAKASZÁT JELENTI, AMELYET A HALLGATÓ KORÁBBAN ALACSONY ÖNBECSÜLÉS ÉS ALACSONY SZINTŰ TANULMÁNYI MOTIVÁCIÓ FORMÁJÁBAN MUTAT MEG, PÉLDÁUL A TANÉV VÉGÉN A TANÉV VÉGÉN A KÉPZÉSI TANTERV GYAKORISÁGÁNAK SZABÁLYTALAN TENDENCIÁJÁBAN, VAGY A NEM POZITÍV EREDMÉNYEK ELSZIGETELTSÉGÉNEK FORDÍTVA. MÁSOK A HALLGATÓ SZENVEDÉST ÉS KEVÉS ÉRDEKLŐDÉST MUTAT A TANTERVI TANTÁRGYAK IRÁNT, AKIK IDŐT TÖLTENEK JÁTÉKOKKAL ÉS VIDEÓKKAL AZ OKOSTELEFONON, VAGY TELJESEN MEGZAVARJÁK A TANTERMI ÓRÁKAT A DEMERITO FOLYAMATOS HÍVÁSAIVAL ÉS JEGYZETEIVEL. (Hungarian)
0 references
MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINYS YRA PASKUTINIS NEGALAVIMO ETAPAS, KURĮ STUDENTAS ANKSČIAU PASIREIŠKIA KAIP MENKĄ SAVIGARBĄ IR MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI, PAVYZDŽIUI, ESANT NETAISYKLINGAI TENDENCIJAI, KAI MOKYMO PROGRAMOS DAŽNUMAS YRA MAIŠTO POŽIŪRIS, ARBA ATVIRKŠČIAI – NETEIGIAMI REZULTATAI MOKSLO METŲ PABAIGOJE. KITI STUDENTAI RODO KANČIAS IR MAŽAI DOMISI MOKYMO PROGRAMŲ DALYKAIS, EINANČIAIS SU ŽAIDIMAIS IR VAIZDO ĮRAŠAIS IŠMANIAJAME TELEFONE, ARBA VISIŠKAI TRIKDO PAMOKAS KLASĖJE NUOLATINIAIS SKAMBUČIAIS IR UŽRAŠAIS DEMERITO.THE PROJEKTAS FACCIOIMPARO PRAKTINĖS PATIRTIES LABORATORIJOS BUVO SUKURTOS TAIP, KAD ATSPINDĖTŲ PREVENCIJOS IR ATSIGAVIMO STRATEGIJĄ, PALYGINTI SU DISKOMFORTO POŽYMIAIS, KURIUOS KĄ TIK NURODĖ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT NETRADICINIAMS MOKYMO METODAMS DĖL FABLAB IR LABORATORIJŲ VERTĖS, TODĖL DĖL PR SUKURIAMOS ĮTRAUKTIES IR SANGLAUDOS JĖGOS. (Lithuanian)
0 references
PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENS IR NESPĒKS, KA STUDENTS IEPRIEKŠ IZPAUŽAS KĀ ZEMS PAŠVĒRTĒJUMS UN ZEMS MOTIVĀCIJAS LĪMENIS MĀCĪTIES, PIEMĒRAM, NEREGULĀRAS TENDENCES MĀCĪBU PROGRAMMAS BIEŽUMĀ SACELŠANĀS ATTIEKSMĒ VAI OTRĀDI IZOLĀCIJAS NEPOZITĪVOS REZULTĀTOS MĀCĪBU GADA BEIGĀS. CITI STUDENTI PARĀDA CIEŠANAS UN NELIELU INTERESI PAR MĀCĪBU PRIEKŠMETIEM, KAS IET LAIKU AR SPĒLĒM UN VIDEO VIEDTĀLRUNĪ VAI PILNĪBĀ TRAUCĒ NODARBĪBAS KLASĒ AR NEPĀRTRAUKTIEM ZVANIEM UN PIEZĪMĒM PAR DEMERITO.THE PROJEKTA FACCIOIMPARO ZINĀTĪBAS LABORATORIJAS IR VEIDOTAS TĀ, LAI PĀRSTĀVĒTU PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANĀS STRATĒĢIJU, SALĪDZINOT AR DISKOMFORTA PAZĪMĒM, KAS TIKKO NORĀDĪTAS, KONCENTRĒJOTIES UZ NETRADICIONĀLĀM MĀCĪBU METODĒM PAR FABLAB VĒRTĪBU UN LABORATORIJĀM, TĀPĒC UZ IEKĻAUŠANAS UN SALIEDĒTĪBAS SPĒKU, KO RADA PR (Latvian)
0 references
IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JIRRAPPREŻENTA L-ISTADJU FINALI TA’ TELQA LI L-ISTUDENT QABEL KIEN JIMMANIFESTA FIL-FORMA TA’ AWTOSTIMA BAXXA U LIVELL BAXX TA’ MOTIVAZZJONI BIEX JISTUDJA, PEREŻEMPJU, F’XEJRA IRREGOLARI FIL-FREKWENZA TAL-KURRIKULU TAT-TAĦRIĠ F’ATTITUDNIJIET TA’ RIBELLJONI JEW VIĊI VERSA TA’ IŻOLAMENT F’EŻITI MHUX POŻITTIVI FI TMIEM IS-SENA SKOLASTIKA. OĦRAJN L-ISTUDENT JURI TBATIJA U FTIT INTERESS FIS-SUĠĠETTI KURRIKULARI LI JGĦADDU ĦIN MA ‘LOGĦOB U VIDEOS FUQ L-ISMARTPHONE JEW KOMPLETAMENT INKWETANTI L-LEZZJONIJIET FIL-KLASSI MA’ SEJĦIET KONTINWI U NOTI TA ‘DEMERITO.THE PROĠETT FACCIOIMPARO IL-LABORATORJI TA’ KNOW-HOW ĠIET IMFASSLA B’TALI MOD LI JIRRAPPREŻENTAW STRATEĠIJA TA ‘PREVENZJONI U L-IRKUPRU META MQABBLA MAS-SINJALI TA’ SKUMDITÀ BISS IDDIKJARAT LI JIFFOKA FUQ METODI TA ‘TAGĦLIM MHUX TRADIZZJONALI FUQ IL-VALUR TA’ FABLAB U LABORATORJI F’SITWAZZJONI GĦALHEKK FUQ IL-FORZA TA ‘INKLUŻJONI U L-KOEŻJONI ĠĠENERATI MILL PR (Maltese)
0 references
HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERTEGENWOORDIGT DE LAATSTE FASE VAN EEN MALAISE DIE DE STUDENT EERDER MANIFESTEERT IN DE VORM VAN EEN LAAG ZELFBEELD EN EEN LAAG NIVEAU VAN MOTIVATIE OM TE STUDEREN, BIJVOORBEELD IN EEN ONREGELMATIGE TREND IN DE FREQUENTIE VAN HET TRAININGSCURRICULUM IN REBELLIEHOUDINGEN OF VICE VERSA VAN ISOLATIE IN NIET-POSITIEVE RESULTATEN AAN HET EINDE VAN HET SCHOOLJAAR. ANDEREN DE STUDENT TOONT LIJDEN EN WEINIG INTERESSE IN CURRICULAIRE ONDERWERPEN DIE TIJD MET GAMES EN VIDEO’S OP DE SMARTPHONE OF VOLLEDIG VERSTOREN VAN DE LESSEN IN DE KLAS MET CONTINUE OPROEPEN EN NOTITIES VAN DEMERITO.THE PROJECT FACCIOIMPARO DE LABORATORIA VAN KNOW-HOW IS ONTWORPEN OP EEN ZODANIGE MANIER DAT EEN STRATEGIE VAN PREVENTIE EN HERSTEL IN VERGELIJKING MET DE TEKENEN VAN ONGEMAK ZOALS ZOJUIST AANGEGEVEN MET DE NADRUK OP NIET-TRADITIONELE ONDERWIJSMETHODEN OP DE WAARDE VAN FABLAB EN LABORATORIA IN DE SITUATIE DUS OP DE KRACHT VAN INCLUSIE EN COHESIE GEGENEREERD DOOR PR (Dutch)
0 references
O fenômeno da escola primária representa a fase final de um mal-estar que o aluno anteriormente manipulou sob a forma de auto-ensaio baixo e um baixo nível de mobilidade para estudar, por exemplo, em uma tendência irregular na frequência do curso de formação em relações de rebelião ou vise-vasa de isolação em resultados não-positivos no final do ano escolar. OUTROS OS ESTUDANTES APRESENTAM RESULTADO E PEQUENO INTERESSE EM SUBJECTOS CURRICULARES QUE PASSAM TEMPO COM JOGOS E VÍDEOS SOBRE O SMARTPHONE OU QUE PERTURBAM COMPLETAMENTE AS LESÕES NA CLASSIFICAÇÃO COM CHAMADAS CONTÍNUAS E NOTAS DE DEMERITO.O PROJETO FACCIOIMPARO DOS LABORATÓRIOS DE CONHECIMENTOS FOI CONCEBIDO DE FORMA A REPRESENTAR UMA ESTRATÉGIA DE PREVENÇÃO E DE RECONHECIMENTO COMPARADAS COM OS SIGNIFICADOS DE DESCOMPORAÇÃO JUSTADA SOBRE OS MÉTODOS DE ENSINO NÃO TRADICIONAL SOBRE O VALIDADE DOS FABLÁVEIS E LABORATORES EM SITUAÇÃO NA FORÇA DA ILUSÃO E COESÃO GERADA PELOS PRÁVEIS (Portuguese)
0 references
FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII REPREZINTĂ ETAPA FINALĂ A STĂRII DE RĂU PE CARE ELEVUL O MANIFESTĂ ANTERIOR SUB FORMA UNEI STIME DE SINE SCĂZUTE ȘI A UNUI NIVEL SCĂZUT DE MOTIVAȚIE DE A STUDIA, DE EXEMPLU, ÎNTR-O TENDINȚĂ NEREGULATĂ A FRECVENȚEI PROGRAMEI DE FORMARE ÎN ATITUDINI DE REBELIUNE SAU VICEVERSA A IZOLĂRII ÎN REZULTATE NEPOZITIVE LA SFÂRȘITUL ANULUI ȘCOLAR. ALȚII STUDENTUL ARATĂ SUFERINȚĂ ȘI PUȚIN INTERES PENTRU DISCIPLINELE CURRICULARE CARE TREC TIMP CU JOCURI ȘI VIDEOCLIPURI PE SMARTPHONE SAU DERANJÂND COMPLET LECȚIILE DIN SALA DE CLASĂ CU APELURI ȘI NOTE CONTINUE ALE DEMERITO.PROIECTUL FACCIOIMPARO LABORATOARELE DE KNOW-HOW AU FOST CONCEPUTE ASTFEL ÎNCÂT SĂ REPREZINTE O STRATEGIE DE PREVENIRE ȘI RECUPERARE COMPARATIV CU SEMNELE DE DISCONFORT TOCMAI DECLARATE CONCENTRÂNDU-SE PE METODELE DE PREDARE NON-TRADIȚIONALE ASUPRA VALORII FABLAB ȘI LABORATOARELOR ÎN SITUAȚIE, PRIN URMARE, PE FORȚA INCLUZIUNII ȘI COEZIUNII GENERATE DE PR (Romanian)
0 references
FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PREDSTAVUJE POSLEDNÚ FÁZU NEVOĽNOSTI, KTORÚ SA ŠTUDENT PREDTÝM PREJAVUJE V PODOBE NÍZKEJ SEBAÚCTY A NÍZKEJ ÚROVNE MOTIVÁCIE ŠTUDOVAŤ, NAPRÍKLAD V NEPRAVIDELNOM TRENDE VO FREKVENCII UČEBNÝCH OSNOV ODBORNEJ PRÍPRAVY V POSTOJOCH VZBURY ALEBO NAOPAK IZOLÁCIE V NEPOZITÍVNYCH VÝSLEDKOCH NA KONCI ŠKOLSKÉHO ROKA. INÍ ŠTUDENTI PREJAVUJÚ UTRPENIE A MALÝ ZÁUJEM O UČEBNÉ PREDMETY PRECHÁDZAJÚCE ČASOM S HRAMI A VIDEAMI NA SMARTFÓNE ALEBO ÚPLNE RUŠIA LEKCIE V TRIEDE S NEPRETRŽITÝMI VÝZVAMI A POZNÁMKAMI DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO, LABORATÓRIÁ KNOW-HOW BOLI NAVRHNUTÉ TAK, ABY PREDSTAVOVALI STRATÉGIU PREVENCIE A OBNOVY V POROVNANÍ S PRÍZNAKMI NEPOHODLIA, KTORÉ SA PRÁVE UVÁDZAJÚ SO ZAMERANÍM NA NETRADIČNÉ VYUČOVACIE METÓDY O HODNOTE FABLABU A LABORATÓRIÍ V SITUÁCII, A TEDA NA SILU INKLÚZIE A SÚDRŽNOSTI GENEROVANEJ PR (Slovak)
0 references
POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA PREDSTAVLJA ZADNJO STOPNJO SLABOSTI, KI JO JE ŠTUDENT PREJ POKAZAL V OBLIKI NIZKE SAMOZAVESTI IN NIZKE MOTIVACIJE ZA ŠTUDIJ, NA PRIMER V NEPRAVILNEM TRENDU POGOSTOSTI UČNEGA NAČRTA V UPORNIŠKIH ODNOSIH ALI OBRATNO V IZOLACIJI V NEPOZITIVNIH IZIDIH OB KONCU ŠOLSKEGA LETA. DRUGI ŠTUDENT KAŽE TRPLJENJE IN MALO ZANIMANJA ZA UČNE PREDMETE, KI PREŽIVLJAJO ČAS Z IGRAMI IN VIDEOPOSNETKI NA PAMETNEM TELEFONU ALI POPOLNOMA MOTIJO LEKCIJE V RAZREDU S STALNIMI KLICI IN OPOMBAMI DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO LABORATORIJI ZNANJA SO BILI ZASNOVANI TAKO, DA PREDSTAVLJAJO STRATEGIJO PREPREČEVANJA IN OKREVANJA V PRIMERJAVI Z ZNAKI NELAGODJA, KI SO PRAVKAR NAVEDENI S POUDARKOM NA NETRADICIONALNIH METODAH POUČEVANJA O VREDNOSTI FABLABA IN LABORATORIJIH V RAZMERAH, TOREJ NA SILO VKLJUČEVANJA IN KOHEZIJE, KI JO USTVARJA PR. (Slovenian)
0 references
FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR DET SISTA STEGET I EN SJUKDOM SOM STUDENTEN TIDIGARE VISAR SIG I FORM AV LÅG SJÄLVKÄNSLA OCH LÅG MOTIVATION ATT STUDERA, TILL EXEMPEL I EN OREGELBUNDEN TREND I FREKVENSEN AV UTBILDNINGSPLANEN I UPPRORS ATTITYDER ELLER VICE VERSA AV ISOLERING I ICKE-POSITIVA RESULTAT I SLUTET AV SKOLÅRET. ANDRA STUDENTEN VISAR LIDANDE OCH LITE INTRESSE FÖR LÄROPLANSÄMNEN SOM PASSERAR TID MED SPEL OCH VIDEOR PÅ SMARTTELEFONEN ELLER HELT STÖR LEKTIONERNA I KLASSRUMMET MED KONTINUERLIGA SAMTAL OCH ANTECKNINGAR AV DEMERITO.THE PROJEKT FACCIOIMPARO LABORATORIERNA FÖR KNOW-HOW HAR UTFORMATS PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE REPRESENTERAR EN STRATEGI FÖR FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING JÄMFÖRT MED TECKEN PÅ OBEHAG SOM JUST ANGES MED FOKUS PÅ ICKE-TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER OM VÄRDET AV FABLAB OCH LABORATORIER I SITUATION, DÄRFÖR PÅ KRAFTEN AV INKLUDERING OCH SAMMANHÅLLNING SOM GENERERAS AV PR (Swedish)
0 references
VICENZA
0 references
10 April 2023
0 references