THE FUTURE I'D LIKE (Q4788569): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0590503199297006) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
O | O futuro que eu gostava | ||
| Property / summary | Property / summary | ||
A IDÉIA DE PROJETO DESTACA O CONCEITO DE QUE A ORIENTAÇÃO É UMA PARTE INTEGRAL DA EDUCAÇÃO UM PROCESSO CONTINUANTE ATRAVÉS DO QUAL O OBJETO DESENVOLVEM A CAPACIDADE E ADQUIRAM FERRAMENTAS QUE O PODEM CONSCIENTE E CRÍTICO DA REALIDADE QUE O SOBRAM E FAZEM ESCOLHAS RESPONSÁVEIS AO NÍVEL INDIVIDUAL E SOCIAL. ORIENTAR significa ACUSAR OS JOVENS PARA IDENTIFICAR AS SUAS COMPETÊNCIAS E EXPECTATIVAS PARA RECONHECER AS SUAS DÚVIDAS E DificuldadeS ATRAVÉS DE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTÍNUA. A ORIENTAÇÃO CORRETA É O PRIMEIRO PASSO PARA O SUCESSO ESCOLAR E DE TRABALHO. Por conseguinte, a intervenção da ORIENTAÇÃO torna-se um instrumento que propõe metodologias que vão além das respostas para desenvolver competências de ORIENTAÇÃO destinadas a fazer face de forma positiva às diferentes experiências de transição e a adquirir a capacidade de saber como decidir de forma autónoma e responsável perante situações tão numerosas quanto possível. (Portuguese) | |||
Latest revision as of 05:50, 12 October 2024
Project Q4788569 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE FUTURE I'D LIKE |
Project Q4788569 in Italy |
Statements
18,887.93 Euro
0 references
31,248.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 April 2018
0 references
28 August 2019
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - IST.ISTR.SUP.POLO PROFESSIONALE-TRICASE
0 references
LIDEA PROGETTUALE EVIDENZIA IL CONCETTO CHE LORIENTAMENTO PARTE INTEGRANTE DELLEDUCAZIONE UN PROCESSO CONTINUO ATTRAVERSO IL QUALE IL SOGGETTO SVILUPPA CAPACITA E ACQUISISCE STRUMENTI CHE LO METTANO IN GRADO DI PORSI IN MANIERA SEMPRE PI CONSAPEVOLE E CRITICA DI FRONTE ALLA REALTA CHE LO CIRCONDA E DI COMPIERE DELLE SCELTE RESPONSABILI SIA SUL PIANO INDIVIDUALE CHE SU QUELLO SOCIALE. ORIENTARE SIGNIFICA ABITUARE I GIOVANI A INDIVIDUARE LE PROPRIE ABILITA E ASPETTATIVE A RICONOSCERE I PROPRI DUBBI E LE PROPRIE DIFFICOLTA ATTRAVERSO UN PROCESSO DI FORMAZIONE CONTINUA. UN CORRETTO ORIENTAMENTO IL PRIMO PASSO VERSO IL SUCCESSO SCOLASTICO E LAVORATIVO. LINTERVENTO ORIENTATIVO DIVIENE PERCI UNO STRUMENTO CHE PROPONE METODOLOGIE PIUTTOSTO CHE RISPOSTE PER SVILUPPARE COMPETENZE ORIENTATIVE FINALIZZATE A FRONTEGGIARE POSITIVAMENTE LE DIVERSE ESPERIENZE DI TRANSIZIONE E AD ACQUISIRE LA CAPACITA DI SAPER DECIDERE AUTONOMAMENTE E RESPONSABILMENTE DI FRONTE A SITUAZIONI CHE PRESENTANO PI POSSI (Italian)
0 references
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙН ПОДЧЕРТАВА КОНЦЕПЦИЯТА, ЧЕ ОРИЕНТАЦИЯТА Е НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО — НЕПРЕКЪСНАТ ПРОЦЕС, ЧРЕЗ КОЙТО СУБЕКТЪТ РАЗВИВА КАПАЦИТЕТ И ПРИДОБИВА ИНСТРУМЕНТИ, КОИТО МУ ПОЗВОЛЯВАТ ДА БЪДЕ ВСЕ ПО-ОСВЕДОМЕН И КРИТИЧЕН КЪМ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, И ДА ПРАВИ ОТГОВОРЕН ИЗБОР КАКТО НА ИНДИВИДУАЛНО, ТАКА И НА СОЦИАЛНО НИВО. ОРИЕНТИРАНЕ ОЗНАЧАВА СВИКВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА ДА ИДЕНТИФИЦИРАТ СВОИТЕ УМЕНИЯ И ОЧАКВАНИЯ ДА ПРИЗНАЯТ СВОИТЕ СЪМНЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ЧРЕЗ ПРОЦЕС НА НЕПРЕКЪСНАТО ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИЛНАТА ОРИЕНТАЦИЯ Е ПЪРВАТА СТЪПКА КЪМ УСПЕХА В УЧИЛИЩЕ И РАБОТАТА. СЛЕДОВАТЕЛНО ОРИЕНТАЦИОННИЯТ ПОДХОД СЕ ПРЕВРЪЩА В ИНСТРУМЕНТ, КОЙТО ПРЕДЛАГА МЕТОДОЛОГИИ, А НЕ ОТГОВОРИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА ОРИЕНТИРАНЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОЛОЖИТЕЛНО СПРАВЯНЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ПРЕХОДНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ПРИДОБИВАНЕ НА СПОСОБНОСТ ДА ЗНАЯТ КАК ДА РЕШАВАТ САМОСТОЯТЕЛНО И ОТГОВОРНО В УСЛОВИЯТА НА СИТУАЦИИ, КОИТО СА ВЪЗМОЖНО НАЙ-МНОГО. (Bulgarian)
0 references
NÁVRHOVÁ MYŠLENKA ZDŮRAZŇUJE KONCEPT, ŽE ORIENTACE JE NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVÁNÍ, KONTINUÁLNÍ PROCES, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘEDMĚT ROZVÍJÍ KAPACITU A ZÍSKÁVÁ NÁSTROJE, KTERÉ MU UMOŽŇUJÍ BÝT SI STÁLE VÍCE VĚDOM A KRITICKÝ K REALITĚ, KTERÁ HO OBKLOPUJE, A ČINIT ODPOVĚDNÁ ROZHODNUTÍ JAK NA JEDNOTLIVCE, TAK NA SOCIÁLNÍ ÚROVNI. ORIENTACE ZNAMENÁ ZVYKNOUT SI MLADÉ LIDI NA TO, ABY IDENTIFIKOVALI SVÉ DOVEDNOSTI A OČEKÁVÁNÍ, ABY SI UVĚDOMILI SVÉ POCHYBNOSTI A OBTÍŽE PROSTŘEDNICTVÍM PROCESU PRŮBĚŽNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ. SPRÁVNÁ ORIENTACE JE PRVNÍM KROKEM K ÚSPĚCHU VE ŠKOLE A PRÁCI. ORIENTAČNÍ INTERVENCE SE PROTO STÁVÁ NÁSTROJEM, KTERÝ SPÍŠE NAVRHUJE METODIKY NEŽ ODPOVĚDI NA ROZVOJ ORIENTAČNÍCH DOVEDNOSTÍ ZAMĚŘENÝCH NA POZITIVNÍ ZVLÁDNUTÍ RŮZNÝCH TRANSFORMAČNÍCH ZKUŠENOSTÍ A NA ZÍSKÁNÍ SCHOPNOSTI VĚDĚT, JAK SAMOSTATNĚ A ZODPOVĚDNĚ ROZHODOVAT TVÁŘÍ V TVÁŘ SITUACÍM, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ CO NEJVÍCE. (Czech)
0 references
DESIGNIDÉEN FREMHÆVER KONCEPTET OM, AT ORIENTERING ER EN INTEGRERET DEL AF UDDANNELSEN EN KONTINUERLIG PROCES, HVORIGENNEM FAGET UDVIKLER KAPACITET OG ERHVERVER VÆRKTØJER, DER GØR DET MULIGT FOR HAM AT VÆRE MERE BEVIDST OG KRITISK OVER FOR DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, OG TIL AT TRÆFFE ANSVARLIGE VALG BÅDE PÅ INDIVIDET OG PÅ DET SOCIALE PLAN. ORIENTERING BETYDER, AT UNGE VÆNNER SIG TIL AT IDENTIFICERE DERES FÆRDIGHEDER OG FORVENTNINGER TIL AT GENKENDE DERES TVIVL OG VANSKELIGHEDER GENNEM EN VIDEREUDDANNELSESPROCES. KORREKT ORIENTERING ER DET FØRSTE SKRIDT I RETNING AF SKOLE OG ARBEJDE SUCCES. ORIENTERINGSINDGREBET BLIVER DERFOR ET INSTRUMENT, DER FORESLÅR METODER SNARERE END SVAR TIL UDVIKLING AF ORIENTERINGSFÆRDIGHEDER, DER HAR TIL FORMÅL AT HÅNDTERE DE FORSKELLIGE OVERGANGSERFARINGER POSITIVT OG AT TILEGNE SIG EVNEN TIL AT VIDE, HVORDAN MAN KAN BESLUTTE SIG SELVSTÆNDIGT OG ANSVARLIGT I FORHOLD TIL SITUATIONER, DER UDGØR SÅ MANGE SOM MULIGT. (Danish)
0 references
DIE DESIGNIDEE UNTERSTREICHT DAS KONZEPT, DASS ORIENTIERUNG EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DER BILDUNG IST, EIN KONTINUIERLICHER PROZESS, DURCH DEN DAS FACH FÄHIGKEITEN ENTWICKELT UND WERKZEUGE ERWIRBT, DIE ES IHM ERMÖGLICHEN, SICH DER IHN UMGEBENDEN REALITÄT IMMER BEWUSSTER UND KRITISCHER ZU FÜHLEN UND VERANTWORTUNGSVOLLE ENTSCHEIDUNGEN SOWOHL AUF INDIVIDUELLER ALS AUCH AUF SOZIALER EBENE ZU TREFFEN. ORIENTIERUNG BEDEUTET, JUNGE MENSCHEN DARAN ZU GEWÖHNEN, IHRE FÄHIGKEITEN UND ERWARTUNGEN ZU IDENTIFIZIEREN, UM IHRE ZWEIFEL UND SCHWIERIGKEITEN DURCH EINEN KONTINUIERLICHEN AUSBILDUNGSPROZESS ZU ERKENNEN. RICHTIGE ORIENTIERUNG IST DER ERSTE SCHRITT IN RICHTUNG SCHUL- UND ARBEITSERFOLG. DIE ORIENTIERUNGSINTERVENTION WIRD DAHER ZU EINEM INSTRUMENT, DAS METHODEN ANSTELLE VON ANTWORTEN ZUR ENTWICKLUNG VON ORIENTIERUNGSKOMPETENZEN VORSCHLÄGT, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE VERSCHIEDENEN ÜBERGANGSERFAHRUNGEN POSITIV ZU BEWÄLTIGEN UND DIE FÄHIGKEIT ZU ERWERBEN, ANGESICHTS MÖGLICHST VIELER SITUATIONEN AUTONOM UND VERANTWORTUNGSVOLL ZU ENTSCHEIDEN. (German)
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΤΟ ΘΈΜΑ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΤΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΡΊΝΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΥΠΕΎΘΥΝΕΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΕΞΟΙΚΕΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΑΜΦΙΒΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. Ο ΣΩΣΤΌΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΒΉΜΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΓΊΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΘΕΤΙΚΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΊΖΟΥΜΕ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΑ ΑΠΈΝΑΝΤΙ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ. (Greek)
0 references
THE DESIGN IDEA HIGHLIGHTS THE CONCEPT THAT ORIENTATION IS AN INTEGRAL PART OF EDUCATION A CONTINUOUS PROCESS THROUGH WHICH THE SUBJECT DEVELOPS CAPACITY AND ACQUIRES TOOLS THAT ENABLE HIM TO BE INCREASINGLY AWARE AND CRITICAL OF THE REALITY THAT SURROUNDS HIM AND TO MAKE RESPONSIBLE CHOICES BOTH ON THE INDIVIDUAL AND ON THE SOCIAL LEVEL. ORIENTING MEANS ACCUSTOMING YOUNG PEOPLE TO IDENTIFY THEIR SKILLS AND EXPECTATIONS TO RECOGNISE THEIR DOUBTS AND DIFFICULTIES THROUGH A PROCESS OF CONTINUOUS TRAINING. CORRECT ORIENTATION IS THE FIRST STEP TOWARDS SCHOOL AND WORK SUCCESS. THE ORIENTATION INTERVENTION THEREFORE BECOMES AN INSTRUMENT THAT PROPOSES METHODOLOGIES RATHER THAN ANSWERS TO DEVELOP ORIENTATION SKILLS AIMED AT POSITIVELY COPING WITH THE DIFFERENT TRANSITION EXPERIENCES AND TO ACQUIRE THE ABILITY TO KNOW HOW TO DECIDE AUTONOMOUSLY AND RESPONSIBLY IN THE FACE OF SITUATIONS THAT PRESENT AS MANY AS POSSIBLE. (English)
0.0590503199297006
0 references
LA IDEA DE DISEÑO DESTACA EL CONCEPTO DE QUE LA ORIENTACIÓN ES UNA PARTE INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN, UN PROCESO CONTINUO A TRAVÉS DEL CUAL EL SUJETO DESARROLLA CAPACIDAD Y ADQUIERE HERRAMIENTAS QUE LE PERMITEN SER CADA VEZ MÁS CONSCIENTE Y CRÍTICO DE LA REALIDAD QUE LO RODEA Y TOMAR DECISIONES RESPONSABLES TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO SOCIAL. ORIENTARSE SIGNIFICA ACOSTUMBRAR A LOS JÓVENES A IDENTIFICAR SUS HABILIDADES Y EXPECTATIVAS PARA RECONOCER SUS DUDAS Y DIFICULTADES A TRAVÉS DE UN PROCESO DE FORMACIÓN CONTINUA. LA ORIENTACIÓN CORRECTA ES EL PRIMER PASO HACIA EL ÉXITO ESCOLAR Y LABORAL. POR LO TANTO, LA INTERVENCIÓN DE ORIENTACIÓN SE CONVIERTE EN UN INSTRUMENTO QUE PROPONE METODOLOGÍAS EN LUGAR DE RESPUESTAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE ORIENTACIÓN ORIENTADAS A HACER FRENTE POSITIVAMENTE A LAS DIFERENTES EXPERIENCIAS DE TRANSICIÓN Y ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE SABER DECIDIR DE MANERA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE FRENTE A SITUACIONES QUE PRESENTAN EL MAYOR NÚMERO POSIBLE. (Spanish)
0 references
DISAINIIDEE RÕHUTAB KONTSEPTSIOONI, ET ORIENTATSIOON ON HARIDUSE LAHUTAMATU OSA PIDEV PROTSESS, MILLE KAUDU AINE ARENDAB SUUTLIKKUST JA OMANDAB VAHENDEID, MIS VÕIMALDAVAD TAL OLLA ÜHA TEADLIKUMAD JA KRIITILISEMAD TEDA ÜMBRITSEVA REAALSUSE SUHTES NING TEHA VASTUTUSTUNDLIKKE VALIKUID NII ÜKSIKISIKUL KUI KA SOTSIAALSEL TASANDIL. ORIENTEERUMINE TÄHENDAB NOORTE OSKUSTE JA OOTUSTE TUVASTAMIST NENDE KAHTLUSTE JA RASKUSTE ÄRATUNDMISEL TÄIENDÕPPE KAUDU. ÕIGE ORIENTATSIOON ON ESIMENE SAMM KOOLI JA TÖÖ EDU SUUNAS. ORIENTEERITUS ON SEEGA VAHEND, MIS PAKUB VÄLJA MEETODEID, MITTE VASTUSEID, ET ARENDADA ORIENTEERUMISOSKUSI, MILLE EESMÄRK ON POSITIIVSELT TOIME TULLA ERINEVATE ÜLEMINEKUKOGEMUSTEGA JA OMANDADA OSKUS TEADA, KUIDAS OTSUSTADA AUTONOOMSELT JA VASTUTUSTUNDLIKULT OLUKORDADES, MIS ESINEVAD NII PALJU KUI VÕIMALIK. (Estonian)
0 references
SUUNNITTELUIDEA KOROSTAA AJATUSTA, ETTÄ PEREHDYTYS ON OLENNAINEN OSA KOULUTUSTA JATKUVANA PROSESSINA, JONKA KAUTTA AIHE KEHITTÄÄ VALMIUKSIA JA HANKKII TYÖKALUJA, JOIDEN AVULLA HÄN VOI OLLA YHÄ TIETOISEMPI JA KRIITTISEMPI HÄNTÄ YMPÄRÖIVÄSTÄ TODELLISUUDESTA JA TEHDÄ VASTUULLISIA VALINTOJA SEKÄ YKSILÖLLÄ ETTÄ SOSIAALISELLA TASOLLA. SUUNTAAMINEN TARKOITTAA SITÄ, ETTÄ NUORET TOTTUVAT TUNNISTAMAAN TAITOJAAN JA ODOTUKSIAAN, JOTTA HE TUNNISTAISIVAT EPÄILYKSENSÄ JA VAIKEUTENSA JATKUVAN KOULUTUKSEN AVULLA. OIKEA SUUNTAUTUMINEN ON ENSIMMÄINEN ASKEL KOHTI KOULUN JA TYÖN MENESTYSTÄ. ORIENTAATIOSTA TULEE SITEN VÄLINE, JOSSA EHDOTETAAN MENETELMIÄ EIKÄ VASTAUKSIA, JOILLA KEHITETÄÄN ORIENTAATIOTAITOJA, JOILLA PYRITÄÄN SELVIYTYMÄÄN POSITIIVISESTI ERILAISISTA SIIRTYMÄKOKEMUKSISTA JA HANKKIMAAN KYKY OSATA PÄÄTTÄÄ ITSENÄISESTI JA VASTUULLISESTI TILANTEISSA, JOISSA ESIINTYY MAHDOLLISIMMAN MONIA TILANTEITA. (Finnish)
0 references
L’IDÉE DE CONCEPTION MET EN ÉVIDENCE LE CONCEPT QUE L’ORIENTATION FAIT PARTIE INTÉGRANTE DE L’ÉDUCATION UN PROCESSUS CONTINU PAR LEQUEL LE SUJET DÉVELOPPE DES CAPACITÉS ET ACQUIERT DES OUTILS QUI LUI PERMETTENT D’ÊTRE DE PLUS EN PLUS CONSCIENT ET CRITIQUE DE LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE ET DE FAIRE DES CHOIX RESPONSABLES À LA FOIS SUR LE PLAN INDIVIDUEL ET SOCIAL. ORIENTER, C’EST HABITUER LES JEUNES À IDENTIFIER LEURS COMPÉTENCES ET LEURS ATTENTES POUR RECONNAÎTRE LEURS DOUTES ET LEURS DIFFICULTÉS À TRAVERS UN PROCESSUS DE FORMATION CONTINUE. UNE BONNE ORIENTATION EST LA PREMIÈRE ÉTAPE VERS LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE. L’INTERVENTION D’ORIENTATION DEVIENT DONC UN INSTRUMENT QUI PROPOSE DES MÉTHODOLOGIES PLUTÔT QUE DES RÉPONSES POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES D’ORIENTATION VISANT À FAIRE FACE POSITIVEMENT AUX DIFFÉRENTES EXPÉRIENCES DE TRANSITION ET À ACQUÉRIR LA CAPACITÉ DE SAVOIR DÉCIDER DE MANIÈRE AUTONOME ET RESPONSABLE FACE À DES SITUATIONS QUI PRÉSENTENT LE PLUS GRAND NOMBRE POSSIBLE. (French)
0 references
LEAGANN AN SMAOINEAMH DEARAIDH BÉIM AR AN GCOINCHEAP GO BHFUIL TREOSHUÍOMH MAR CHUID LÁRNACH DEN OIDEACHAS PRÓISEAS LEANÚNACH TRÍNA BHFORBRAÍONN AN T-ÁBHAR CUMAS AGUS TRÍNA BHFAIGHEANN SÉ UIRLISÍ A CHUIREANN AR A CHUMAS A BHEITH NÍOS EOLAÍ AGUS NÍOS CRITICIÚLA AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR AGUS ROGHANNA FREAGRACHA A DHÉANAMH AR AN DUINE AONAIR AGUS AR AN LEIBHÉAL SÓISIALTA ARAON. CIALLAÍONN TREORÚ DAOINE ÓGA A AITHINT CHUN A SCILEANNA AGUS A N-IONCHAIS A AITHINT CHUN A N-AMHRAS AGUS A NDEACRACHTAÍ A AITHINT TRÍ PHRÓISEAS OILIÚNA LEANÚNAÍ. IS É AN TREOSHUÍOMH CEART AN CHÉAD CHÉIM I DTREO RATH SCOILE AGUS OIBRE. DÁ BHRÍ SIN, IS IONSTRAIM Í AN IDIRGHABHÁIL TREORAÍOCHTA INA MOLTAR MODHEOLAÍOCHTAÍ SEACHAS FREAGRAÍ CHUN SCILEANNA TREOSHUÍMH A FHORBAIRT ATÁ DÍRITHE AR DHÉILEÁIL GO DEARFACH LEIS NA HEISPÉIRIS ÉAGSÚLA AISTRITHE AGUS CHUN AN CUMAS A FHÁIL AMACH CONAS CINNEADH A DHÉANAMH GO HUATHRIALACH AGUS GO FREAGRACH I BHFIANAISE CÁSANNA INA BHFUIL AN OIREAD CÁSANNA AGUS IS FÉIDIR. (Irish)
0 references
IDEJA DIZAJNA NAGLAŠAVA KONCEPT DA JE ORIJENTACIJA SASTAVNI DIO OBRAZOVANJA, KONTINUIRANI PROCES KROZ KOJI SUBJEKT RAZVIJA KAPACITETE I STJEČE ALATE KOJI MU OMOGUĆUJU DA BUDE SVE SVJESNIJI I KRITIČNIJI PREMA STVARNOSTI KOJA GA OKRUŽUJE I DA DONOSI ODGOVORNE ODLUKE KAKO NA INDIVIDUALNOJ TAKO I NA DRUŠTVENOJ RAZINI. ORIJENTACIJA ZNAČI NAVIKAVANJE MLADIH DA IDENTIFICIRAJU SVOJE VJEŠTINE I OČEKIVANJA KAKO BI PREPOZNALI SVOJE SUMNJE I POTEŠKOĆE KROZ PROCES KONTINUIRANOG OSPOSOBLJAVANJA. ISPRAVNA ORIJENTACIJA JE PRVI KORAK PREMA USPJEHU ŠKOLE I RADA. ORIJENTACIJSKA INTERVENCIJA STOGA POSTAJE INSTRUMENT KOJI PREDLAŽE METODOLOGIJE, A NE ODGOVORE ZA RAZVOJ ORIJENTACIJSKIH VJEŠTINA USMJERENIH NA POZITIVNO SUOČAVANJE S RAZLIČITIM TRANZICIJSKIM ISKUSTVIMA I ZA STJECANJE SPOSOBNOSTI DA ZNAJU SAMOSTALNO I ODGOVORNO ODLUČITI U SITUACIJAMA KOJE PREDSTAVLJAJU ŠTO JE VIŠE MOGUĆE. (Croatian)
0 references
A TERVEZÉSI ÖTLET KIEMELI AZT A KONCEPCIÓT, HOGY AZ ORIENTÁCIÓ SZERVES RÉSZE AZ OKTATÁSNAK EGY OLYAN FOLYAMATOS FOLYAMAT, AMELYEN KERESZTÜL A TÉMA FEJLESZTI KAPACITÁSÁT, ÉS OLYAN ESZKÖZÖKET SZEREZ, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMÁRA, HOGY EGYRE INKÁBB TUDATÁBAN LEGYEN A KÖRÜLÖTTE LÉVŐ VALÓSÁGNAK, ÉS FELELŐSSÉGTELJES DÖNTÉSEKET HOZZON MIND EGYÉNI, MIND TÁRSADALMI SZINTEN. A TÁJÉKOZÓDÁS AZT JELENTI, HOGY A FIATALOKAT HOZZÁ KELL SZOKNI AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK KÉSZSÉGEIKET ÉS ELVÁRÁSAIKAT AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK KÉTSÉGEIKET ÉS NEHÉZSÉGEIKET EGY FOLYAMATOS KÉPZÉSI FOLYAMAT RÉVÉN. A HELYES ORIENTÁCIÓ AZ ELSŐ LÉPÉS AZ ISKOLA ÉS A MUNKA SIKERE FELÉ. AZ ORIENTÁCIÓS BEAVATKOZÁS EZÉRT OLYAN ESZKÖZZÉ VÁLIK, AMELY INKÁBB MÓDSZERTANOKAT JAVASOL, MINT VÁLASZOKAT A KÜLÖNBÖZŐ ÁTMENETI TAPASZTALATOK POZITÍV KEZELÉSÉRE IRÁNYULÓ ORIENTÁCIÓS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE, VALAMINT ARRA, HOGY KÉPES LEGYEN ÖNÁLLÓAN ÉS FELELŐSSÉGTELJESEN DÖNTENI A LEHETŐ LEGTÖBB HELYZETTEL SZEMBEN. (Hungarian)
0 references
DIZAINO IDĖJA PABRĖŽIA KONCEPCIJĄ, KAD ORIENTACIJA YRA NEATSKIRIAMA ŠVIETIMO DALIS – NUOLATINIS PROCESAS, PER KURĮ SUBJEKTAS UGDO GEBĖJIMUS IR ĮGYJA PRIEMONIŲ, LEIDŽIANČIŲ JAM VIS LABIAU SUVOKTI IR KRITIŠKAI VERTINTI JĮ SUPANČIĄ TIKROVĘ IR PRIIMTI ATSAKINGUS SPRENDIMUS TIEK INDIVIDO, TIEK SOCIALINIU LYGMENIU. ORIENTAVIMASIS REIŠKIA JAUNIMO PRIPRATIMĄ NUSTATYTI SAVO ĮGŪDŽIUS IR LŪKESČIUS, KAD PER TĘSTINIO MOKYMO PROCESĄ BŪTŲ GALIMA ATPAŽINTI JŲ ABEJONES IR SUNKUMUS. TEISINGA ORIENTACIJA YRA PIRMASIS ŽINGSNIS LINK MOKYKLOS IR DARBO SĖKMĖS. TODĖL ORIENTACINĖ INTERVENCIJA TAMPA PRIEMONE, PAGAL KURIĄ SIŪLOMOS METODIKOS, O NE ATSAKYMAI, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI ORIENTAVIMO ĮGŪDŽIUS, KURIAIS SIEKIAMA TEIGIAMAI SUSIDOROTI SU ĮVAIRIA PERĖJIMO PATIRTIMI IR ĮGYTI GEBĖJIMĄ SAVARANKIŠKAI IR ATSAKINGAI SPRĘSTI KUO DAUGIAU SITUACIJŲ. (Lithuanian)
0 references
DIZAINA IDEJA IZCEĻ KONCEPCIJU, KA ORIENTĀCIJA IR NEATŅEMAMA IZGLĪTĪBAS SASTĀVDAĻA, KAS IR NEPĀRTRAUKTS PROCESS, AR KURA PALĪDZĪBU MĀCĪBU PRIEKŠMETS ATTĪSTA SPĒJAS UN IEGŪST RĪKUS, KAS ĻAUJ VIŅAM ARVIEN VAIRĀK APZINĀTIES UN KRITISKI NOVĒRTĒT VIŅA APKĀRTĒJO REALITĀTI UN IZDARĪT ATBILDĪGU IZVĒLI GAN INDIVIDUĀLĀ, GAN SOCIĀLĀ LĪMENĪ. ORIENTĒŠANĀS NOZĪMĒ PIERADINĀT JAUNIEŠUS APZINĀT SAVAS PRASMES UN VĒLMES, LAI ATZĪTU VIŅU ŠAUBAS UN GRŪTĪBAS, IZMANTOJOT NEPĀRTRAUKTU APMĀCĪBU. PAREIZA ORIENTĀCIJA IR PIRMAIS SOLIS CEĻĀ UZ PANĀKUMIEM SKOLĀ UN DARBĀ. TĀPĒC IEVIRZES INTERVENCE KĻŪST PAR INSTRUMENTU, KAS PIEDĀVĀ METODES, NEVIS ATBILDES, LAI ATTĪSTĪTU ORIENTĀCIJAS PRASMES, KURU MĒRĶIS IR POZITĪVI PIELĀGOTIES DAŽĀDAJAI PĀREJAS PIEREDZEI UN IEGŪT SPĒJU ZINĀT, KĀ PATSTĀVĪGI UN ATBILDĪGI LEMT, SASKAROTIES AR IESPĒJAMI DAUDZĀM SITUĀCIJĀM. (Latvian)
0 references
L-IDEA TAD-DISINN TENFASIZZA L-KUNĊETT LI L-ORJENTAZZJONI HIJA PARTI INTEGRALI MILL-EDUKAZZJONI PROĊESS KONTINWU LI PERMEZZ TIEGĦU S-SUĠĠETT JIŻVILUPPA L-KAPAĊITÀ U JIKSEB GĦODOD LI JIPPERMETTULU JKUN DEJJEM AKTAR KONXJU U KRITIKU TAR-REALTÀ TA’ MADWARU U JAGĦMEL GĦAŻLIET RESPONSABBLI KEMM FIL-LIVELL INDIVIDWALI KIF UKOLL FIL-LIVELL SOĊJALI. L-ORJENTAZZJONI TFISSER LI Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIĠU MDORRIJIN JIDENTIFIKAW IL-ĦILIET U L-ASPETTATTIVI TAGĦHOM BIEX JAGĦRFU D-DUBJI U D-DIFFIKULTAJIET TAGĦHOM PERMEZZ TA’ PROĊESS TA’ TAĦRIĠ KONTINWU. L-ORJENTAZZJONI KORRETTA HIJA L-EWWEL PASS LEJN IS-SUĊĊESS TAL-ISKOLA U X-XOGĦOL. L-INTERVENT TA’ ORJENTAZZJONI GĦALHEKK ISIR STRUMENT LI JIPPROPONI METODOLOĠIJI AKTAR MILLI TWEĠIBIET GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TA’ ORJENTAZZJONI MMIRATI BIEX ILAĦĦQU B’MOD POŻITTIV MAL-ESPERJENZI DIFFERENTI TA’ TRANŻIZZJONI U BIEX TINKISEB IL-KAPAĊITÀ LI WIEĦED IKUN JAF KIF JIDDEĊIEDI B’MOD AWTONOMU U RESPONSABBLI QUDDIEM SITWAZZJONIJIET LI JIPPREŻENTAW KEMM JISTA’ JKUN POSSIBBLI. (Maltese)
0 references
HET ONTWERPIDEE BENADRUKT HET CONCEPT DAT ORIËNTATIE EEN INTEGRAAL ONDERDEEL IS VAN HET ONDERWIJS, EEN CONTINU PROCES WAARBIJ HET ONDERWERP CAPACITEIT ONTWIKKELT EN TOOLS VERKRIJGT DIE HEM IN STAAT STELLEN ZICH STEEDS BEWUSTER EN KRITISCHER TE ZIJN OVER DE REALITEIT DIE HEM OMRINGT EN VERANTWOORDE KEUZES TE MAKEN, ZOWEL OP INDIVIDUEEL ALS OP SOCIAAL NIVEAU. ORIËNTEREN BETEKENT DAT JONGEREN HUN VAARDIGHEDEN EN VERWACHTINGEN MOETEN IDENTIFICEREN OM HUN TWIJFELS EN MOEILIJKHEDEN TE HERKENNEN DOOR MIDDEL VAN EEN PROCES VAN PERMANENTE OPLEIDING. JUISTE ORIËNTATIE IS DE EERSTE STAP NAAR SCHOOL EN WERKSUCCES. DE ORIËNTATIE-INTERVENTIE WORDT DAAROM EEN INSTRUMENT DAT METHODOLOGIEËN VOORSTELT IN PLAATS VAN ANTWOORDEN OM ORIËNTATIEVAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE EROP GERICHT ZIJN OM POSITIEF OM TE GAAN MET DE VERSCHILLENDE OVERGANGSERVARINGEN EN HET VERMOGEN TE VERWERVEN OM AUTONOOM EN VERANTWOORD TE BESLISSEN IN SITUATIES DIE ZOVEEL MOGELIJK AANWEZIG ZIJN. (Dutch)
0 references
A IDÉIA DE PROJETO DESTACA O CONCEITO DE QUE A ORIENTAÇÃO É UMA PARTE INTEGRAL DA EDUCAÇÃO UM PROCESSO CONTINUANTE ATRAVÉS DO QUAL O OBJETO DESENVOLVEM A CAPACIDADE E ADQUIRAM FERRAMENTAS QUE O PODEM CONSCIENTE E CRÍTICO DA REALIDADE QUE O SOBRAM E FAZEM ESCOLHAS RESPONSÁVEIS AO NÍVEL INDIVIDUAL E SOCIAL. ORIENTAR significa ACUSAR OS JOVENS PARA IDENTIFICAR AS SUAS COMPETÊNCIAS E EXPECTATIVAS PARA RECONHECER AS SUAS DÚVIDAS E DificuldadeS ATRAVÉS DE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTÍNUA. A ORIENTAÇÃO CORRETA É O PRIMEIRO PASSO PARA O SUCESSO ESCOLAR E DE TRABALHO. Por conseguinte, a intervenção da ORIENTAÇÃO torna-se um instrumento que propõe metodologias que vão além das respostas para desenvolver competências de ORIENTAÇÃO destinadas a fazer face de forma positiva às diferentes experiências de transição e a adquirir a capacidade de saber como decidir de forma autónoma e responsável perante situações tão numerosas quanto possível. (Portuguese)
0 references
IDEEA DE DESIGN EVIDENȚIAZĂ CONCEPTUL CĂ ORIENTAREA ESTE PARTE INTEGRANTĂ A EDUCAȚIEI, UN PROCES CONTINUU PRIN CARE SUBIECTUL ÎȘI DEZVOLTĂ CAPACITATEA ȘI DOBÂNDEȘTE INSTRUMENTE CARE ÎI PERMIT SĂ FIE DIN CE ÎN CE MAI CONȘTIENT ȘI CRITIC FAȚĂ DE REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ ȘI SĂ FACĂ ALEGERI RESPONSABILE ATÂT LA NIVEL INDIVIDUAL, CÂT ȘI LA NIVEL SOCIAL. ORIENTAREA ÎNSEAMNĂ A-I OBIȘNUI PE TINERI SĂ-ȘI IDENTIFICE ABILITĂȚILE ȘI AȘTEPTĂRILE PENTRU A-ȘI RECUNOAȘTE ÎNDOIELILE ȘI DIFICULTĂȚILE PRINTR-UN PROCES DE FORMARE CONTINUĂ. ORIENTAREA CORECTĂ ESTE PRIMUL PAS CĂTRE SUCCESUL ȘCOLAR ȘI PROFESIONAL. PRIN URMARE, INTERVENȚIA DE ORIENTARE DEVINE UN INSTRUMENT CARE PROPUNE METODOLOGII MAI DEGRABĂ DECÂT RĂSPUNSURI PENTRU A DEZVOLTA ABILITĂȚI DE ORIENTARE MENITE SĂ FACĂ FAȚĂ ÎN MOD POZITIV DIFERITELOR EXPERIENȚE DE TRANZIȚIE ȘI SĂ DOBÂNDEASCĂ CAPACITATEA DE A ȘTI CUM SĂ DECIDĂ ÎN MOD AUTONOM ȘI RESPONSABIL ÎN FAȚA SITUAȚIILOR CARE PREZINTĂ CÂT MAI MULTE POSIBIL. (Romanian)
0 references
MYŠLIENKA DIZAJNU ZDÔRAZŇUJE KONCEPT, ŽE ORIENTÁCIA JE NEODDELITEĽNOU SÚČASŤOU VZDELÁVANIA A NEPRETRŽITÝ PROCES, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO SUBJEKT ROZVÍJA KAPACITY A ZÍSKAVA NÁSTROJE, KTORÉ MU UMOŽŇUJÚ BYŤ SI ČORAZ VIAC VEDOMÝ A KRITICKÝ K REALITE, KTORÁ HO OBKLOPUJE, A ROBIŤ ZODPOVEDNÉ ROZHODNUTIA TAK NA INDIVIDUÁLNEJ, AKO AJ NA SOCIÁLNEJ ÚROVNI. ORIENTÁCIA ZNAMENÁ ZVYK MLADÝCH ĽUDÍ IDENTIFIKOVAŤ SVOJE ZRUČNOSTI A OČAKÁVANIA, ABY SI UVEDOMILI SVOJE POCHYBNOSTI A ŤAŽKOSTI PROSTREDNÍCTVOM PROCESU KONTINUÁLNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY. SPRÁVNA ORIENTÁCIA JE PRVÝM KROKOM K ÚSPECHU ŠKOLY A PRÁCE. ORIENTAČNÝ ZÁSAH SA PRETO STÁVA NÁSTROJOM, KTORÝ NAVRHUJE SKÔR METODIKY AKO ODPOVEDE NA ROZVOJ ORIENTAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ZAMERANÝCH NA POZITÍVNE ZVLÁDNUTIE RÔZNYCH PRECHODNÝCH SKÚSENOSTÍ A NA ZÍSKANIE SCHOPNOSTI VEDIEŤ, AKO SA ROZHODOVAŤ SAMOSTATNE A ZODPOVEDNE VZHĽADOM NA SITUÁCIE, KTORÉ SA VYSKYTUJÚ ČO NAJVIAC. (Slovak)
0 references
OBLIKOVALSKA IDEJA POUDARJA KONCEPT, DA JE ORIENTACIJA SESTAVNI DEL IZOBRAŽEVANJA, STALEN PROCES, S KATERIM SUBJEKT RAZVIJA ZMOGLJIVOSTI IN PRIDOBIVA ORODJA, KI MU OMOGOČAJO, DA SE VEDNO BOLJ ZAVEDA IN KRITIZIRA REALNOST, KI GA OBDAJA, TER SPREJEMA ODGOVORNE ODLOČITVE TAKO NA INDIVIDUALNI KOT NA DRUŽBENI RAVNI. USMERJANJE POMENI NAVADITI MLADE, DA PREPOZNAJO SVOJE SPRETNOSTI IN PRIČAKOVANJA, DA BI PREPOZNALI SVOJE DVOME IN TEŽAVE S PROCESOM STALNEGA USPOSABLJANJA. PRAVILNA ORIENTACIJA JE PRVI KORAK K USPEHU ŠOLE IN DELA. ORIENTACIJSKI POSEG TAKO POSTANE INSTRUMENT, KI PREDLAGA METODOLOGIJE NAMESTO ODGOVOROV ZA RAZVOJ ORIENTACIJSKIH SPRETNOSTI, NAMENJENIH POZITIVNEMU OBVLADOVANJU RAZLIČNIH TRANZICIJSKIH IZKUŠENJ IN PRIDOBIVANJU SPOSOBNOSTI, KAKO SE SAMOSTOJNO IN ODGOVORNO ODLOČATI V SITUACIJAH, KI PREDSTAVLJAJO ČIM VEČ. (Slovenian)
0 references
DESIGNIDÉN BELYSER BEGREPPET ATT ORIENTERING ÄR EN INTEGRERAD DEL AV UTBILDNINGEN EN KONTINUERLIG PROCESS GENOM VILKEN ÄMNET UTVECKLAR KAPACITET OCH FÖRVÄRVAR VERKTYG SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR HONOM ATT BLI ALLTMER MEDVETEN OCH KRITISK TILL DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM OCH ATT GÖRA ANSVARSFULLA VAL BÅDE PÅ INDIVID OCH PÅ SOCIAL NIVÅ. ORIENTERING INNEBÄR ATT UNGDOMAR VÄNJER SIG VID ATT IDENTIFIERA SINA FÄRDIGHETER OCH FÖRVÄNTNINGAR FÖR ATT KÄNNA IGEN SINA TVIVEL OCH SVÅRIGHETER GENOM EN KONTINUERLIG UTBILDNING. KORREKT ORIENTERING ÄR DET FÖRSTA STEGET MOT SKOLA OCH ARBETSFRAMGÅNG. ORIENTERINGSINGREPPET BLIR DÄRFÖR ETT INSTRUMENT SOM FÖRESLÅR METODER SNARARE ÄN SVAR PÅ ATT UTVECKLA ORIENTERINGSFÖRMÅGA SOM SYFTAR TILL ATT POSITIVT HANTERA DE OLIKA ÖVERGÅNGSERFARENHETERNA OCH ATT FÖRVÄRVA FÖRMÅGAN ATT VETA HUR MAN SJÄLVSTÄNDIGT OCH ANSVARSFULLT BESLUTAR SIG INFÖR SITUATIONER SOM ÄR SÅ MÅNGA SOM MÖJLIGT. (Swedish)
0 references
TRICASE
0 references
10 April 2023
0 references