LET’S LEARN MATHEMATICS TOGETHER (Q4269518): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(8 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / dalabel / da
 
LAD OS LÆRE MATEMATIK SAMMEN
label / ellabel / el
 
ΑΣ ΜΆΘΟΥΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΜΑΖΊ
label / hrlabel / hr
 
IDEMO UČITI MATEMATIKU ZAJEDNO
label / rolabel / ro
 
SĂ ÎNVĂȚĂM MATEMATICA ÎMPREUNĂ
label / sklabel / sk
 
POĎME SA UČIŤ MATEMATIKU SPOLU.
label / mtlabel / mt
 
EJJA NITGĦALLMU L-MATEMATIKA FLIMKIEN
label / ptlabel / pt
 
A MATEMÁTICA DE APRENDIZAGEM EM CONJUNTO
label / filabel / fi
 
OPETELLAAN MATEMATIIKKAA YHDESSÄ
label / pllabel / pl
 
NAUCZMY SIĘ RAZEM MATEMATYKI.
label / sllabel / sl
 
NAUČIMO SE MATEMATIKE SKUPAJ.
label / cslabel / cs
 
POJĎME SE NAUČIT MATEMATIKU SPOLEČNĚ
label / ltlabel / lt
 
SUSIPAŽINKIME SU MATEMATIKA
label / lvlabel / lv
 
APGŪSIM MATEMĀTIKU KOPĀ
label / bglabel / bg
 
НЕКА ДА НАУЧИМ МАТЕМАТИКАТА ЗАЕДНО
label / hulabel / hu
 
TANULJUNK EGYÜTT MATEMATIKÁT.
label / galabel / ga
 
FOGHLAIMÍMID AN MHATAMAITIC LE CHÉILE
label / svlabel / sv
 
LÅT OSS LÄRA OSS MATEMATIK TILLSAMMANS
label / etlabel / et
 
ÕPIME KOOS MATEMAATIKAT
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4269518 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4269518 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4269518 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4269518 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4269518 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4269518 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4269518 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4269518 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4269518 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4269518 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4269518 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4269518 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4269518 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4269518 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4269518 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4269518 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4269518 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4269518 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4269518 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4269518 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4269518 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4269518 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4269518 i Italien
Property / summary: “IT IS PROPOSED TO CARRY OUT APPROPRIATE DIDACTIC AND TRAINING MEASURES FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS THE GRADES OF SERRAMANNA AND SAMASSI WITH DIFFICULTY IN LEARNING MATHEMATICS, IN ORDER TO RECOVER THE SHORTCOMINGS HIGHLIGHTED. THE PROJECT IS CHARACTERISED BY INDIVIDUALISED WORKFLOWS FOR PUPILS WHO HIGHLIGHT THE FOLLOWING CHARACTERISTICS: — POOR DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS — POOR LOGICAL-MATHEMATICAL SKILLS — SCHOOL FAILURE — DIFFICULTY IN LEARNING — POOR MOTIVATION TO STUDY, DIFFICULTIES IN LEARNING OFTEN RESULT IN DEMOTIVATION AND FRUSTRATION AMONG LEARNERS AND CAN BE TRANSFORMED INTO REAL OBSTACLES IN TERMS OF CULTURAL AND HUMAN GROWTH. THROUGH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO MAKE THE BOYS RECOVER GAPS NOT FILLED WITH DIVERSIFIED REINFORCEMENT STRATEGIES. THE STUDY ACTIVITIES WILL BE AIMED AT: _ CONSOLIDATE THE WORKING METHOD _ PROMOTE INTEREST AND PARTICIPATION IN LIFE SCOLAS (English) / qualifier
 
readability score: 0.0195289577916907
Amount0.0195289577916907
Unit1
Property / location (string)
TUTTI I COMUNI
 
Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank
Normal rank
 
Property / coordinate location
44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
Latitude44.6874245
Longitude10.497558604389
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
 
Property / coordinate location: 44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
"DET FORESLÅS AT GENNEMFØRE PASSENDE DIDAKTISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE FORANSTALTNINGER FOR ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET I SERRAMANNA OG SAMASSI MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE MATEMATIK FOR AT AFHJÆLPE DE PÅPEGEDE MANGLER. PROJEKTET ER KENDETEGNET VED INDIVIDUALISEREDE ARBEJDSGANGE FOR ELEVER, DER FREMHÆVER FØLGENDE KARAKTERISTIKA: — DÅRLIG UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER — DÅRLIGE LOGISKE-MATEMATISKE FÆRDIGHEDER — SKOLEFEJL — VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE — DÅRLIG MOTIVATION TIL AT STUDERE, VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE RESULTERER OFTE I DEMOTIVATION OG FRUSTRATION BLANDT DE LÆRENDE OG KAN OMDANNES TIL REELLE HINDRINGER FOR KULTUREL OG MENNESKELIG VÆKST. GENNEM DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT FÅ DRENGENE TIL AT GENVINDE HULLER, DER IKKE ER FYLDT MED DIVERSIFICEREDE FORSTÆRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEAKTIVITETERNE TAGER SIGTE PÅ: _ KONSOLIDERE ARBEJDSMETODEN _ FREMME INTERESSE OG DELTAGELSE I LIVET SCOLAS (Danish)
Property / summary: "DET FORESLÅS AT GENNEMFØRE PASSENDE DIDAKTISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE FORANSTALTNINGER FOR ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET I SERRAMANNA OG SAMASSI MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE MATEMATIK FOR AT AFHJÆLPE DE PÅPEGEDE MANGLER. PROJEKTET ER KENDETEGNET VED INDIVIDUALISEREDE ARBEJDSGANGE FOR ELEVER, DER FREMHÆVER FØLGENDE KARAKTERISTIKA: — DÅRLIG UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER — DÅRLIGE LOGISKE-MATEMATISKE FÆRDIGHEDER — SKOLEFEJL — VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE — DÅRLIG MOTIVATION TIL AT STUDERE, VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE RESULTERER OFTE I DEMOTIVATION OG FRUSTRATION BLANDT DE LÆRENDE OG KAN OMDANNES TIL REELLE HINDRINGER FOR KULTUREL OG MENNESKELIG VÆKST. GENNEM DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT FÅ DRENGENE TIL AT GENVINDE HULLER, DER IKKE ER FYLDT MED DIVERSIFICEREDE FORSTÆRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEAKTIVITETERNE TAGER SIGTE PÅ: _ KONSOLIDERE ARBEJDSMETODEN _ FREMME INTERESSE OG DELTAGELSE I LIVET SCOLAS (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: "DET FORESLÅS AT GENNEMFØRE PASSENDE DIDAKTISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE FORANSTALTNINGER FOR ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET I SERRAMANNA OG SAMASSI MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE MATEMATIK FOR AT AFHJÆLPE DE PÅPEGEDE MANGLER. PROJEKTET ER KENDETEGNET VED INDIVIDUALISEREDE ARBEJDSGANGE FOR ELEVER, DER FREMHÆVER FØLGENDE KARAKTERISTIKA: — DÅRLIG UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER — DÅRLIGE LOGISKE-MATEMATISKE FÆRDIGHEDER — SKOLEFEJL — VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE — DÅRLIG MOTIVATION TIL AT STUDERE, VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE RESULTERER OFTE I DEMOTIVATION OG FRUSTRATION BLANDT DE LÆRENDE OG KAN OMDANNES TIL REELLE HINDRINGER FOR KULTUREL OG MENNESKELIG VÆKST. GENNEM DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT FÅ DRENGENE TIL AT GENVINDE HULLER, DER IKKE ER FYLDT MED DIVERSIFICEREDE FORSTÆRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEAKTIVITETERNE TAGER SIGTE PÅ: _ KONSOLIDERE ARBEJDSMETODEN _ FREMME INTERESSE OG DELTAGELSE I LIVET SCOLAS (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
«ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΙ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΕΡΡΑΜΆΝΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΜΆΣΗΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΡΟΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ: — ΚΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ — ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ — ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ — ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ — ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΔΥΝΆΜΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΎΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΜΈΣΩ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΓΕΜΆΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ: _ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ _ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΟ LIFE SCOLAS (Greek)
Property / summary: «ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΙ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΕΡΡΑΜΆΝΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΜΆΣΗΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΡΟΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ: — ΚΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ — ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ — ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ — ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ — ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΔΥΝΆΜΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΎΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΜΈΣΩ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΓΕΜΆΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ: _ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ _ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΟ LIFE SCOLAS (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: «ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΙ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΕΡΡΑΜΆΝΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΜΆΣΗΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΡΟΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ: — ΚΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ — ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ — ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ — ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ — ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΔΥΝΆΜΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΎΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΜΈΣΩ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΓΕΜΆΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ: _ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ _ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΟ LIFE SCOLAS (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„PREDLAŽE SE PROVEDBA ODGOVARAJUĆIH DIDAKTIČKIH MJERA I MJERA OSPOSOBLJAVANJA ZA SREDNJOŠKOLCE RAZREDA SERRAMANNA I SAMASSI S POTEŠKOĆAMA U UČENJU MATEMATIKE KAKO BI SE UKLONILI ISTAKNUTI NEDOSTACI. PROJEKT KARAKTERIZIRA INDIVIDUALIZIRANI TIJEK RADA ZA UČENIKE KOJI ISTIČU SLJEDEĆE ZNAČAJKE: SLAB RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA – LOŠE LOGIČKO-MATEMATIČKE VJEŠTINE – NEUSPJEH U ŠKOLI – POTEŠKOĆE U UČENJU – LOŠA MOTIVACIJA ZA UČENJE, POTEŠKOĆE U UČENJU ČESTO DOVODE DO DEMOTIVACIJE I FRUSTRACIJE MEĐU UČENICIMA TE SE MOGU PRETVORITI U STVARNE PREPREKE U POGLEDU KULTURNOG I LJUDSKOG RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE POSTIĆI DA DJEČACI VRATE PRAZNINE KOJE NISU ISPUNJENE DIVERSIFICIRANIM STRATEGIJAMA JAČANJA. STUDIJSKE AKTIVNOSTI BIT ĆE USMJERENE NA: _ KONSOLIDIRATI METODU RADA _ PROMOVIRATI INTERES I SUDJELOVANJE U ŽIVOTNIM SCOLAMA (Croatian)
Property / summary: „PREDLAŽE SE PROVEDBA ODGOVARAJUĆIH DIDAKTIČKIH MJERA I MJERA OSPOSOBLJAVANJA ZA SREDNJOŠKOLCE RAZREDA SERRAMANNA I SAMASSI S POTEŠKOĆAMA U UČENJU MATEMATIKE KAKO BI SE UKLONILI ISTAKNUTI NEDOSTACI. PROJEKT KARAKTERIZIRA INDIVIDUALIZIRANI TIJEK RADA ZA UČENIKE KOJI ISTIČU SLJEDEĆE ZNAČAJKE: SLAB RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA – LOŠE LOGIČKO-MATEMATIČKE VJEŠTINE – NEUSPJEH U ŠKOLI – POTEŠKOĆE U UČENJU – LOŠA MOTIVACIJA ZA UČENJE, POTEŠKOĆE U UČENJU ČESTO DOVODE DO DEMOTIVACIJE I FRUSTRACIJE MEĐU UČENICIMA TE SE MOGU PRETVORITI U STVARNE PREPREKE U POGLEDU KULTURNOG I LJUDSKOG RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE POSTIĆI DA DJEČACI VRATE PRAZNINE KOJE NISU ISPUNJENE DIVERSIFICIRANIM STRATEGIJAMA JAČANJA. STUDIJSKE AKTIVNOSTI BIT ĆE USMJERENE NA: _ KONSOLIDIRATI METODU RADA _ PROMOVIRATI INTERES I SUDJELOVANJE U ŽIVOTNIM SCOLAMA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „PREDLAŽE SE PROVEDBA ODGOVARAJUĆIH DIDAKTIČKIH MJERA I MJERA OSPOSOBLJAVANJA ZA SREDNJOŠKOLCE RAZREDA SERRAMANNA I SAMASSI S POTEŠKOĆAMA U UČENJU MATEMATIKE KAKO BI SE UKLONILI ISTAKNUTI NEDOSTACI. PROJEKT KARAKTERIZIRA INDIVIDUALIZIRANI TIJEK RADA ZA UČENIKE KOJI ISTIČU SLJEDEĆE ZNAČAJKE: SLAB RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA – LOŠE LOGIČKO-MATEMATIČKE VJEŠTINE – NEUSPJEH U ŠKOLI – POTEŠKOĆE U UČENJU – LOŠA MOTIVACIJA ZA UČENJE, POTEŠKOĆE U UČENJU ČESTO DOVODE DO DEMOTIVACIJE I FRUSTRACIJE MEĐU UČENICIMA TE SE MOGU PRETVORITI U STVARNE PREPREKE U POGLEDU KULTURNOG I LJUDSKOG RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE POSTIĆI DA DJEČACI VRATE PRAZNINE KOJE NISU ISPUNJENE DIVERSIFICIRANIM STRATEGIJAMA JAČANJA. STUDIJSKE AKTIVNOSTI BIT ĆE USMJERENE NA: _ KONSOLIDIRATI METODU RADA _ PROMOVIRATI INTERES I SUDJELOVANJE U ŽIVOTNIM SCOLAMA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„SE PROPUNE SĂ SE ÎNTREPRINDĂ MĂSURI DIDACTICE ȘI DE FORMARE ADECVATE PENTRU ELEVII DE LICEU ÎN CLASELE SERRAMANNA ȘI SAMASSI CU DIFICULTATE ÎN ÎNVĂȚAREA MATEMATICII, ÎN VEDEREA REMEDIERII DEFICIENȚELOR EVIDENȚIATE. PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FLUXURI DE LUCRU INDIVIDUALIZATE PENTRU ELEVII CARE EVIDENȚIAZĂ URMĂTOARELE CARACTERISTICI: DEZVOLTAREA DEFICITARĂ A COMPETENȚELOR DE BAZĂ – COMPETENȚE LOGICO-MATEMATICE SLABE – EȘEC ȘCOLAR – DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA, DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE DUC ADESEA LA DEMOTIVARE ȘI FRUSTRARE ÎN RÂNDUL CURSANȚILOR ȘI POT FI TRANSFORMATE ÎN OBSTACOLE REALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CREȘTEREA CULTURALĂ ȘI UMANĂ. PRIN ACEST PROIECT SE INTENȚIONEAZĂ CA BĂIEȚII SĂ RECUPEREZE LACUNELE CARE NU SUNT ACOPERITE CU STRATEGII DE CONSOLIDARE DIVERSIFICATE. ACTIVITĂȚILE DE STUDIU VOR VIZA: _ CONSOLIDAREA METODEI DE LUCRU _ PROMOVAREA INTERESULUI ȘI PARTICIPĂRII LA SCOLAS DE VIAȚĂ (Romanian)
Property / summary: „SE PROPUNE SĂ SE ÎNTREPRINDĂ MĂSURI DIDACTICE ȘI DE FORMARE ADECVATE PENTRU ELEVII DE LICEU ÎN CLASELE SERRAMANNA ȘI SAMASSI CU DIFICULTATE ÎN ÎNVĂȚAREA MATEMATICII, ÎN VEDEREA REMEDIERII DEFICIENȚELOR EVIDENȚIATE. PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FLUXURI DE LUCRU INDIVIDUALIZATE PENTRU ELEVII CARE EVIDENȚIAZĂ URMĂTOARELE CARACTERISTICI: DEZVOLTAREA DEFICITARĂ A COMPETENȚELOR DE BAZĂ – COMPETENȚE LOGICO-MATEMATICE SLABE – EȘEC ȘCOLAR – DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA, DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE DUC ADESEA LA DEMOTIVARE ȘI FRUSTRARE ÎN RÂNDUL CURSANȚILOR ȘI POT FI TRANSFORMATE ÎN OBSTACOLE REALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CREȘTEREA CULTURALĂ ȘI UMANĂ. PRIN ACEST PROIECT SE INTENȚIONEAZĂ CA BĂIEȚII SĂ RECUPEREZE LACUNELE CARE NU SUNT ACOPERITE CU STRATEGII DE CONSOLIDARE DIVERSIFICATE. ACTIVITĂȚILE DE STUDIU VOR VIZA: _ CONSOLIDAREA METODEI DE LUCRU _ PROMOVAREA INTERESULUI ȘI PARTICIPĂRII LA SCOLAS DE VIAȚĂ (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „SE PROPUNE SĂ SE ÎNTREPRINDĂ MĂSURI DIDACTICE ȘI DE FORMARE ADECVATE PENTRU ELEVII DE LICEU ÎN CLASELE SERRAMANNA ȘI SAMASSI CU DIFICULTATE ÎN ÎNVĂȚAREA MATEMATICII, ÎN VEDEREA REMEDIERII DEFICIENȚELOR EVIDENȚIATE. PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FLUXURI DE LUCRU INDIVIDUALIZATE PENTRU ELEVII CARE EVIDENȚIAZĂ URMĂTOARELE CARACTERISTICI: DEZVOLTAREA DEFICITARĂ A COMPETENȚELOR DE BAZĂ – COMPETENȚE LOGICO-MATEMATICE SLABE – EȘEC ȘCOLAR – DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA, DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE DUC ADESEA LA DEMOTIVARE ȘI FRUSTRARE ÎN RÂNDUL CURSANȚILOR ȘI POT FI TRANSFORMATE ÎN OBSTACOLE REALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CREȘTEREA CULTURALĂ ȘI UMANĂ. PRIN ACEST PROIECT SE INTENȚIONEAZĂ CA BĂIEȚII SĂ RECUPEREZE LACUNELE CARE NU SUNT ACOPERITE CU STRATEGII DE CONSOLIDARE DIVERSIFICATE. ACTIVITĂȚILE DE STUDIU VOR VIZA: _ CONSOLIDAREA METODEI DE LUCRU _ PROMOVAREA INTERESULUI ȘI PARTICIPĂRII LA SCOLAS DE VIAȚĂ (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„NAVRHUJE SA, ABY SA VYKONALI VHODNÉ DIDAKTICKÉ A VZDELÁVACIE OPATRENIA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL V TRIEDACH SERRAMANNA A SAMASSI S ŤAŽKOSŤAMI PRI VÝUČBE MATEMATIKY, ABY SA ODSTRÁNILI ZISTENÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SA VYZNAČUJE INDIVIDUÁLNYMI PRACOVNÝMI POSTUPMI PRE ŽIAKOV, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ NASLEDUJÚCE CHARAKTERISTIKY: SLABÝ ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ – NEDOSTATOČNÉ LOGICKO-MATEMATICKÉ ZRUČNOSTI – ZLYHANIE ŠKOLY, ŤAŽKOSTI S UČENÍM – SLABÁ MOTIVÁCIA ŠTUDOVAŤ, ŤAŽKOSTI S UČENÍM SA ČASTO VEDÚ K DEMOTIVÁCII A FRUSTRÁCII UČIACICH SA A MÔŽU SA PREMENIŤ NA SKUTOČNÉ PREKÁŽKY Z HĽADISKA KULTÚRNEHO A ĽUDSKÉHO RASTU. PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU JE URČENÝ NA TO, ABY CHLAPCI VYMOHLI MEDZERY, KTORÉ NIE SÚ VYPLNENÉ DIVERZIFIKOVANÝMI STRATÉGIAMI POSILNENIA. ŠTUDIJNÉ AKTIVITY BUDÚ ZAMERANÉ NA: _ KONSOLIDOVAŤ PRACOVNÚ METÓDU _ PODPOROVAŤ ZÁUJEM A ÚČASŤ NA ŽIVOTE SCOLAS (Slovak)
Property / summary: „NAVRHUJE SA, ABY SA VYKONALI VHODNÉ DIDAKTICKÉ A VZDELÁVACIE OPATRENIA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL V TRIEDACH SERRAMANNA A SAMASSI S ŤAŽKOSŤAMI PRI VÝUČBE MATEMATIKY, ABY SA ODSTRÁNILI ZISTENÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SA VYZNAČUJE INDIVIDUÁLNYMI PRACOVNÝMI POSTUPMI PRE ŽIAKOV, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ NASLEDUJÚCE CHARAKTERISTIKY: SLABÝ ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ – NEDOSTATOČNÉ LOGICKO-MATEMATICKÉ ZRUČNOSTI – ZLYHANIE ŠKOLY, ŤAŽKOSTI S UČENÍM – SLABÁ MOTIVÁCIA ŠTUDOVAŤ, ŤAŽKOSTI S UČENÍM SA ČASTO VEDÚ K DEMOTIVÁCII A FRUSTRÁCII UČIACICH SA A MÔŽU SA PREMENIŤ NA SKUTOČNÉ PREKÁŽKY Z HĽADISKA KULTÚRNEHO A ĽUDSKÉHO RASTU. PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU JE URČENÝ NA TO, ABY CHLAPCI VYMOHLI MEDZERY, KTORÉ NIE SÚ VYPLNENÉ DIVERZIFIKOVANÝMI STRATÉGIAMI POSILNENIA. ŠTUDIJNÉ AKTIVITY BUDÚ ZAMERANÉ NA: _ KONSOLIDOVAŤ PRACOVNÚ METÓDU _ PODPOROVAŤ ZÁUJEM A ÚČASŤ NA ŽIVOTE SCOLAS (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „NAVRHUJE SA, ABY SA VYKONALI VHODNÉ DIDAKTICKÉ A VZDELÁVACIE OPATRENIA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL V TRIEDACH SERRAMANNA A SAMASSI S ŤAŽKOSŤAMI PRI VÝUČBE MATEMATIKY, ABY SA ODSTRÁNILI ZISTENÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SA VYZNAČUJE INDIVIDUÁLNYMI PRACOVNÝMI POSTUPMI PRE ŽIAKOV, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ NASLEDUJÚCE CHARAKTERISTIKY: SLABÝ ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ – NEDOSTATOČNÉ LOGICKO-MATEMATICKÉ ZRUČNOSTI – ZLYHANIE ŠKOLY, ŤAŽKOSTI S UČENÍM – SLABÁ MOTIVÁCIA ŠTUDOVAŤ, ŤAŽKOSTI S UČENÍM SA ČASTO VEDÚ K DEMOTIVÁCII A FRUSTRÁCII UČIACICH SA A MÔŽU SA PREMENIŤ NA SKUTOČNÉ PREKÁŽKY Z HĽADISKA KULTÚRNEHO A ĽUDSKÉHO RASTU. PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU JE URČENÝ NA TO, ABY CHLAPCI VYMOHLI MEDZERY, KTORÉ NIE SÚ VYPLNENÉ DIVERZIFIKOVANÝMI STRATÉGIAMI POSILNENIA. ŠTUDIJNÉ AKTIVITY BUDÚ ZAMERANÉ NA: _ KONSOLIDOVAŤ PRACOVNÚ METÓDU _ PODPOROVAŤ ZÁUJEM A ÚČASŤ NA ŽIVOTE SCOLAS (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
“HUWA PROPOST LI JITWETTQU MIŻURI XIERQA DIDATTIĊI U TA’ TAĦRIĠ GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA L-GRADI TA’ SERRAMANNA U SAMASSI B’DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM TAL-MATEMATIKA, SABIEX JIĠU RKUPRATI N-NUQQASIJIET ENFASIZZATI. IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MINN FLUSSI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALIZZATI GĦALL-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW IL-KARATTERISTIĊI LI ĠEJJIN: — ŻVILUPP FQIR TAL-ĦILIET BAŻIĊI — NUQQAS TA’ ĦILIET LOĠIĊI U MATEMATIĊI — FALLIMENT FL-ISKOLA — DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM — NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU, DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM SPISS JIRRIŻULTAW F’DEMOTIVAZZJONI U FRUSTRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI U JISTGĦU JIĠU TRASFORMATI F’OSTAKLI REALI F’TERMINI TA’ TKABBIR KULTURALI U UMAN. PERMEZZ TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB BIEX IS-SUBIEN JIRKUPRAW IL-LAKUNI MHUX MIMLIJA BI STRATEĠIJI TA’ TISĦIĦ DIVERSIFIKATI. L-ATTIVITAJIET TA’ STUDJU SE JKUNU MMIRATI LEJN: _ TIKKONSOLIDA L-METODU TA ‘ĦIDMA _ JIPPROMWOVU L-INTERESS U L-PARTEĊIPAZZJONI FI SCOLAS ĦAJJA (Maltese)
Property / summary: “HUWA PROPOST LI JITWETTQU MIŻURI XIERQA DIDATTIĊI U TA’ TAĦRIĠ GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA L-GRADI TA’ SERRAMANNA U SAMASSI B’DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM TAL-MATEMATIKA, SABIEX JIĠU RKUPRATI N-NUQQASIJIET ENFASIZZATI. IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MINN FLUSSI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALIZZATI GĦALL-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW IL-KARATTERISTIĊI LI ĠEJJIN: — ŻVILUPP FQIR TAL-ĦILIET BAŻIĊI — NUQQAS TA’ ĦILIET LOĠIĊI U MATEMATIĊI — FALLIMENT FL-ISKOLA — DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM — NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU, DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM SPISS JIRRIŻULTAW F’DEMOTIVAZZJONI U FRUSTRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI U JISTGĦU JIĠU TRASFORMATI F’OSTAKLI REALI F’TERMINI TA’ TKABBIR KULTURALI U UMAN. PERMEZZ TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB BIEX IS-SUBIEN JIRKUPRAW IL-LAKUNI MHUX MIMLIJA BI STRATEĠIJI TA’ TISĦIĦ DIVERSIFIKATI. L-ATTIVITAJIET TA’ STUDJU SE JKUNU MMIRATI LEJN: _ TIKKONSOLIDA L-METODU TA ‘ĦIDMA _ JIPPROMWOVU L-INTERESS U L-PARTEĊIPAZZJONI FI SCOLAS ĦAJJA (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: “HUWA PROPOST LI JITWETTQU MIŻURI XIERQA DIDATTIĊI U TA’ TAĦRIĠ GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA L-GRADI TA’ SERRAMANNA U SAMASSI B’DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM TAL-MATEMATIKA, SABIEX JIĠU RKUPRATI N-NUQQASIJIET ENFASIZZATI. IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MINN FLUSSI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALIZZATI GĦALL-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW IL-KARATTERISTIĊI LI ĠEJJIN: — ŻVILUPP FQIR TAL-ĦILIET BAŻIĊI — NUQQAS TA’ ĦILIET LOĠIĊI U MATEMATIĊI — FALLIMENT FL-ISKOLA — DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM — NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU, DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM SPISS JIRRIŻULTAW F’DEMOTIVAZZJONI U FRUSTRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI U JISTGĦU JIĠU TRASFORMATI F’OSTAKLI REALI F’TERMINI TA’ TKABBIR KULTURALI U UMAN. PERMEZZ TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB BIEX IS-SUBIEN JIRKUPRAW IL-LAKUNI MHUX MIMLIJA BI STRATEĠIJI TA’ TISĦIĦ DIVERSIFIKATI. L-ATTIVITAJIET TA’ STUDJU SE JKUNU MMIRATI LEJN: _ TIKKONSOLIDA L-METODU TA ‘ĦIDMA _ JIPPROMWOVU L-INTERESS U L-PARTEĊIPAZZJONI FI SCOLAS ĦAJJA (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
«PROPÕE-SE A REALIZAR MEDIDAS DIDACTICAS E DE FORMAÇÃO ADEQUADAS PARA OS ENSINOS ESCOLARES SECUNDÁRIOS DAS GRUPAS DE SERRAMANNA E SAMASSI COM DIFÍCILIDADE EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA, A fim de RECUPERAR OS DESENVOLVIMENTOS REALIZADOS. O PROJECTO É CARACTERIZADO POR FLUXOS DE TRABALHO INDIVIDUALIZADOS PARA AS EMPRESAS QUE DESTACAM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: — Má DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE — MÁS COMPETÊNCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS — FALTA ESCOLAR — Dificuldade na APRENDIZAGEM — Má MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, Dificuldades na APRENDIZAGEM RESULTADOS MUITOS DA DEMOTIVAÇÃO E DA FRUSTRAÇÃO ENTRE APRENDIZAGENS E PODEM SER TRANSFORMADAS EM OBSTACLOS REAIS EM TERMOS DE CRESCIMENTO CULTURAL E HUMANO. Através deste projecto, pretende-se que as garras de recuperação dos rapazes não sejam preenchidas com estratégias de reforço diversificadas. AS ACTIVIDADES DE ESTUDO SERÃO DESTINADAS A: _ CONSOLIDAR O MÉTODO DE TRABALHO _ PROMOVER O INTERESSE E A PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA DA VIDA (Portuguese)
Property / summary: «PROPÕE-SE A REALIZAR MEDIDAS DIDACTICAS E DE FORMAÇÃO ADEQUADAS PARA OS ENSINOS ESCOLARES SECUNDÁRIOS DAS GRUPAS DE SERRAMANNA E SAMASSI COM DIFÍCILIDADE EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA, A fim de RECUPERAR OS DESENVOLVIMENTOS REALIZADOS. O PROJECTO É CARACTERIZADO POR FLUXOS DE TRABALHO INDIVIDUALIZADOS PARA AS EMPRESAS QUE DESTACAM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: — Má DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE — MÁS COMPETÊNCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS — FALTA ESCOLAR — Dificuldade na APRENDIZAGEM — Má MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, Dificuldades na APRENDIZAGEM RESULTADOS MUITOS DA DEMOTIVAÇÃO E DA FRUSTRAÇÃO ENTRE APRENDIZAGENS E PODEM SER TRANSFORMADAS EM OBSTACLOS REAIS EM TERMOS DE CRESCIMENTO CULTURAL E HUMANO. Através deste projecto, pretende-se que as garras de recuperação dos rapazes não sejam preenchidas com estratégias de reforço diversificadas. AS ACTIVIDADES DE ESTUDO SERÃO DESTINADAS A: _ CONSOLIDAR O MÉTODO DE TRABALHO _ PROMOVER O INTERESSE E A PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA DA VIDA (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: «PROPÕE-SE A REALIZAR MEDIDAS DIDACTICAS E DE FORMAÇÃO ADEQUADAS PARA OS ENSINOS ESCOLARES SECUNDÁRIOS DAS GRUPAS DE SERRAMANNA E SAMASSI COM DIFÍCILIDADE EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA, A fim de RECUPERAR OS DESENVOLVIMENTOS REALIZADOS. O PROJECTO É CARACTERIZADO POR FLUXOS DE TRABALHO INDIVIDUALIZADOS PARA AS EMPRESAS QUE DESTACAM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: — Má DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE — MÁS COMPETÊNCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS — FALTA ESCOLAR — Dificuldade na APRENDIZAGEM — Má MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, Dificuldades na APRENDIZAGEM RESULTADOS MUITOS DA DEMOTIVAÇÃO E DA FRUSTRAÇÃO ENTRE APRENDIZAGENS E PODEM SER TRANSFORMADAS EM OBSTACLOS REAIS EM TERMOS DE CRESCIMENTO CULTURAL E HUMANO. Através deste projecto, pretende-se que as garras de recuperação dos rapazes não sejam preenchidas com estratégias de reforço diversificadas. AS ACTIVIDADES DE ESTUDO SERÃO DESTINADAS A: _ CONSOLIDAR O MÉTODO DE TRABALHO _ PROMOVER O INTERESSE E A PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA DA VIDA (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
”EHDOTETAAN ASIANMUKAISTEN OPETUS- JA KOULUTUSTOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISTA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE SERRAMANNAN JA SAMASSIN ARVOSANOILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKAN OPPIMISESSA, JOTTA ESIIN TUODUT PUUTTEET VOIDAAN KORJATA. HANKKEELLE ON OMINAISTA YKSILÖLLINEN TYÖNKULKU OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT SEURAAVIA PIIRTEITÄ: — PERUSTAITOJEN HEIKKO KEHITYS – HEIKOT LOOGISET JA MATEMAATTISET TAIDOT – KOULUN EPÄONNISTUMINEN – OPPIMISVAIKEUDET – HEIKKO MOTIVAATIO OPISKELUUN, OPPIMISVAIKEUDET JOHTAVAT USEIN OPPIJOIDEN MOTIVAATIOON JA TURHAUTUMISEEN, JA NE VOIDAAN MUUNTAA TODELLISIKSI KULTTUURISEN JA INHIMILLISEN KASVUN ESTEIKSI. TÄMÄN HANKKEEN AVULLA ON TARKOITUS SAADA POJAT ELPYMÄÄN AUKKOJA, JOITA EI OLE TÄYTETTY MONIPUOLISILLA VAHVISTUSSTRATEGIOILLA. TUTKIMUSTOIMINNAN TAVOITTEENA ON _ VAHVISTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ _ EDISTÄÄ KIINNOSTUSTA JA OSALLISTUMISTA ELÄMÄN SKOLAA (Finnish)
Property / summary: ”EHDOTETAAN ASIANMUKAISTEN OPETUS- JA KOULUTUSTOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISTA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE SERRAMANNAN JA SAMASSIN ARVOSANOILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKAN OPPIMISESSA, JOTTA ESIIN TUODUT PUUTTEET VOIDAAN KORJATA. HANKKEELLE ON OMINAISTA YKSILÖLLINEN TYÖNKULKU OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT SEURAAVIA PIIRTEITÄ: — PERUSTAITOJEN HEIKKO KEHITYS – HEIKOT LOOGISET JA MATEMAATTISET TAIDOT – KOULUN EPÄONNISTUMINEN – OPPIMISVAIKEUDET – HEIKKO MOTIVAATIO OPISKELUUN, OPPIMISVAIKEUDET JOHTAVAT USEIN OPPIJOIDEN MOTIVAATIOON JA TURHAUTUMISEEN, JA NE VOIDAAN MUUNTAA TODELLISIKSI KULTTUURISEN JA INHIMILLISEN KASVUN ESTEIKSI. TÄMÄN HANKKEEN AVULLA ON TARKOITUS SAADA POJAT ELPYMÄÄN AUKKOJA, JOITA EI OLE TÄYTETTY MONIPUOLISILLA VAHVISTUSSTRATEGIOILLA. TUTKIMUSTOIMINNAN TAVOITTEENA ON _ VAHVISTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ _ EDISTÄÄ KIINNOSTUSTA JA OSALLISTUMISTA ELÄMÄN SKOLAA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ”EHDOTETAAN ASIANMUKAISTEN OPETUS- JA KOULUTUSTOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISTA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE SERRAMANNAN JA SAMASSIN ARVOSANOILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKAN OPPIMISESSA, JOTTA ESIIN TUODUT PUUTTEET VOIDAAN KORJATA. HANKKEELLE ON OMINAISTA YKSILÖLLINEN TYÖNKULKU OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT SEURAAVIA PIIRTEITÄ: — PERUSTAITOJEN HEIKKO KEHITYS – HEIKOT LOOGISET JA MATEMAATTISET TAIDOT – KOULUN EPÄONNISTUMINEN – OPPIMISVAIKEUDET – HEIKKO MOTIVAATIO OPISKELUUN, OPPIMISVAIKEUDET JOHTAVAT USEIN OPPIJOIDEN MOTIVAATIOON JA TURHAUTUMISEEN, JA NE VOIDAAN MUUNTAA TODELLISIKSI KULTTUURISEN JA INHIMILLISEN KASVUN ESTEIKSI. TÄMÄN HANKKEEN AVULLA ON TARKOITUS SAADA POJAT ELPYMÄÄN AUKKOJA, JOITA EI OLE TÄYTETTY MONIPUOLISILLA VAHVISTUSSTRATEGIOILLA. TUTKIMUSTOIMINNAN TAVOITTEENA ON _ VAHVISTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ _ EDISTÄÄ KIINNOSTUSTA JA OSALLISTUMISTA ELÄMÄN SKOLAA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„PROPONUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE ODPOWIEDNICH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I SZKOLENIOWYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH, KTÓRE SĄ KLASAMI SERRAMANNY I SAMASSI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE MATEMATYKI, W CELU NAPRAWIENIA STWIERDZONYCH NIEDOCIĄGNIĘĆ. PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ ZINDYWIDUALIZOWANYMI PRZEPŁYWAMI PRACY DLA UCZNIÓW, KTÓRZY PODKREŚLAJĄ NASTĘPUJĄCE CECHY: SŁABY ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI – SŁABE UMIEJĘTNOŚCI LOGICZNE I MATEMATYCZNE, NIEPOWODZENIE W SZKOLE – TRUDNOŚCI W NAUCE – SŁABA MOTYWACJA DO NAUKI, TRUDNOŚCI W NAUCE CZĘSTO PROWADZĄ DO DEMOTYWACJI I FRUSTRACJI WŚRÓD OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I MOGĄ ZOSTAĆ PRZEKSZTAŁCONE W RZECZYWISTE PRZESZKODY W ROZWOJU KULTUROWYM I LUDZKIM. W RAMACH TEGO PROJEKTU MA ON SPRAWIĆ, ŻE CHŁOPCY ODZYSKAJĄ LUKI, KTÓRE NIE SĄ WYPEŁNIONE ZRÓŻNICOWANYMI STRATEGIAMI WZMOCNIENIA. DZIAŁANIA STUDYJNE BĘDĄ MIAŁY NA CELU: _ KONSOLIDACJA METODY PRACY _ PROMOWANIE ZAINTERESOWANIA I UCZESTNICTWA W KOSTKACH ŻYCIOWYCH (Polish)
Property / summary: „PROPONUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE ODPOWIEDNICH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I SZKOLENIOWYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH, KTÓRE SĄ KLASAMI SERRAMANNY I SAMASSI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE MATEMATYKI, W CELU NAPRAWIENIA STWIERDZONYCH NIEDOCIĄGNIĘĆ. PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ ZINDYWIDUALIZOWANYMI PRZEPŁYWAMI PRACY DLA UCZNIÓW, KTÓRZY PODKREŚLAJĄ NASTĘPUJĄCE CECHY: SŁABY ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI – SŁABE UMIEJĘTNOŚCI LOGICZNE I MATEMATYCZNE, NIEPOWODZENIE W SZKOLE – TRUDNOŚCI W NAUCE – SŁABA MOTYWACJA DO NAUKI, TRUDNOŚCI W NAUCE CZĘSTO PROWADZĄ DO DEMOTYWACJI I FRUSTRACJI WŚRÓD OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I MOGĄ ZOSTAĆ PRZEKSZTAŁCONE W RZECZYWISTE PRZESZKODY W ROZWOJU KULTUROWYM I LUDZKIM. W RAMACH TEGO PROJEKTU MA ON SPRAWIĆ, ŻE CHŁOPCY ODZYSKAJĄ LUKI, KTÓRE NIE SĄ WYPEŁNIONE ZRÓŻNICOWANYMI STRATEGIAMI WZMOCNIENIA. DZIAŁANIA STUDYJNE BĘDĄ MIAŁY NA CELU: _ KONSOLIDACJA METODY PRACY _ PROMOWANIE ZAINTERESOWANIA I UCZESTNICTWA W KOSTKACH ŻYCIOWYCH (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „PROPONUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE ODPOWIEDNICH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I SZKOLENIOWYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH, KTÓRE SĄ KLASAMI SERRAMANNY I SAMASSI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE MATEMATYKI, W CELU NAPRAWIENIA STWIERDZONYCH NIEDOCIĄGNIĘĆ. PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ ZINDYWIDUALIZOWANYMI PRZEPŁYWAMI PRACY DLA UCZNIÓW, KTÓRZY PODKREŚLAJĄ NASTĘPUJĄCE CECHY: SŁABY ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI – SŁABE UMIEJĘTNOŚCI LOGICZNE I MATEMATYCZNE, NIEPOWODZENIE W SZKOLE – TRUDNOŚCI W NAUCE – SŁABA MOTYWACJA DO NAUKI, TRUDNOŚCI W NAUCE CZĘSTO PROWADZĄ DO DEMOTYWACJI I FRUSTRACJI WŚRÓD OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I MOGĄ ZOSTAĆ PRZEKSZTAŁCONE W RZECZYWISTE PRZESZKODY W ROZWOJU KULTUROWYM I LUDZKIM. W RAMACH TEGO PROJEKTU MA ON SPRAWIĆ, ŻE CHŁOPCY ODZYSKAJĄ LUKI, KTÓRE NIE SĄ WYPEŁNIONE ZRÓŻNICOWANYMI STRATEGIAMI WZMOCNIENIA. DZIAŁANIA STUDYJNE BĘDĄ MIAŁY NA CELU: _ KONSOLIDACJA METODY PRACY _ PROMOWANIE ZAINTERESOWANIA I UCZESTNICTWA W KOSTKACH ŻYCIOWYCH (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„PREDLAGA SE, DA SE IZVEDEJO USTREZNI DIDAKTIČNI UKREPI IN UKREPI USPOSABLJANJA ZA SREDNJEŠOLCE Z RAZREDOMA SERRAMANNA IN SAMASSI S TEŽAVAMI PRI UČENJU MATEMATIKE, DA BI SE ODPRAVILE UGOTOVLJENE POMANJKLJIVOSTI. ZA PROJEKT SO ZNAČILNI INDIVIDUALIZIRANI POTEKI DELA ZA UČENCE, KI POUDARJAJO NASLEDNJE ZNAČILNOSTI: — SLAB RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI – SLABE LOGIČNO-MATEMATIČNE SPRETNOSTI – NEUSPEH V ŠOLI – TEŽAVE PRI UČENJU – SLABA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, TEŽAVE PRI UČENJU POGOSTO PRIVEDEJO DO DEGRADACIJE IN FRUSTRACIJE MED UČENCI IN JIH JE MOGOČE SPREMENITI V RESNIČNE OVIRE V SMISLU KULTURNE IN ČLOVEŠKE RASTI. S TEM PROJEKTOM NAJ BI DEČKI IZTERJALI VRZELI, KI NISO BILE ZAPOLNJENE Z RAZNOLIKIMI STRATEGIJAMI OKREPITVE. ŠTUDIJSKE DEJAVNOSTI BODO NAMENJENE: _ UTRDITI DELOVNO METODO _ SPODBUJANJE ZANIMANJA IN SODELOVANJA V ŽIVLJENJSKIH SCOLAH (Slovenian)
Property / summary: „PREDLAGA SE, DA SE IZVEDEJO USTREZNI DIDAKTIČNI UKREPI IN UKREPI USPOSABLJANJA ZA SREDNJEŠOLCE Z RAZREDOMA SERRAMANNA IN SAMASSI S TEŽAVAMI PRI UČENJU MATEMATIKE, DA BI SE ODPRAVILE UGOTOVLJENE POMANJKLJIVOSTI. ZA PROJEKT SO ZNAČILNI INDIVIDUALIZIRANI POTEKI DELA ZA UČENCE, KI POUDARJAJO NASLEDNJE ZNAČILNOSTI: — SLAB RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI – SLABE LOGIČNO-MATEMATIČNE SPRETNOSTI – NEUSPEH V ŠOLI – TEŽAVE PRI UČENJU – SLABA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, TEŽAVE PRI UČENJU POGOSTO PRIVEDEJO DO DEGRADACIJE IN FRUSTRACIJE MED UČENCI IN JIH JE MOGOČE SPREMENITI V RESNIČNE OVIRE V SMISLU KULTURNE IN ČLOVEŠKE RASTI. S TEM PROJEKTOM NAJ BI DEČKI IZTERJALI VRZELI, KI NISO BILE ZAPOLNJENE Z RAZNOLIKIMI STRATEGIJAMI OKREPITVE. ŠTUDIJSKE DEJAVNOSTI BODO NAMENJENE: _ UTRDITI DELOVNO METODO _ SPODBUJANJE ZANIMANJA IN SODELOVANJA V ŽIVLJENJSKIH SCOLAH (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „PREDLAGA SE, DA SE IZVEDEJO USTREZNI DIDAKTIČNI UKREPI IN UKREPI USPOSABLJANJA ZA SREDNJEŠOLCE Z RAZREDOMA SERRAMANNA IN SAMASSI S TEŽAVAMI PRI UČENJU MATEMATIKE, DA BI SE ODPRAVILE UGOTOVLJENE POMANJKLJIVOSTI. ZA PROJEKT SO ZNAČILNI INDIVIDUALIZIRANI POTEKI DELA ZA UČENCE, KI POUDARJAJO NASLEDNJE ZNAČILNOSTI: — SLAB RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI – SLABE LOGIČNO-MATEMATIČNE SPRETNOSTI – NEUSPEH V ŠOLI – TEŽAVE PRI UČENJU – SLABA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, TEŽAVE PRI UČENJU POGOSTO PRIVEDEJO DO DEGRADACIJE IN FRUSTRACIJE MED UČENCI IN JIH JE MOGOČE SPREMENITI V RESNIČNE OVIRE V SMISLU KULTURNE IN ČLOVEŠKE RASTI. S TEM PROJEKTOM NAJ BI DEČKI IZTERJALI VRZELI, KI NISO BILE ZAPOLNJENE Z RAZNOLIKIMI STRATEGIJAMI OKREPITVE. ŠTUDIJSKE DEJAVNOSTI BODO NAMENJENE: _ UTRDITI DELOVNO METODO _ SPODBUJANJE ZANIMANJA IN SODELOVANJA V ŽIVLJENJSKIH SCOLAH (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„NAVRHUJE SE PROVÉST VHODNÁ DIDAKTICKÁ A VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PRO ŽÁKY STŘEDNÍCH ŠKOL V TŘÍDÁCH SERRAMANNA A SAMASSI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ MATEMATIKY, ABY SE ODSTRANILY ZJIŠTĚNÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SE VYZNAČUJE INDIVIDUALIZOVANÝMI PRACOVNÍMI POSTUPY PRO ŽÁKY, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ NÁSLEDUJÍCÍ CHARAKTERISTIKY: ŠPATNÝ ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ – ŠPATNÉ LOGICKÉ-MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI – NEÚSPĚCH VE ŠKOLE – POTÍŽE S UČENÍM – ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU, OBTÍŽE SE UČENÍM ČASTO VEDOU K DEMOTIVACI A FRUSTRACE MEZI STUDENTY A MOHOU BÝT PŘEMĚNĚNY NA SKUTEČNÉ PŘEKÁŽKY, POKUD JDE O KULTURNÍ A LIDSKÝ RŮST. PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO PROJEKTU MÁ CHLAPCI OBNOVIT MEZERY, KTERÉ NEJSOU VYPLNĚNY DIVERZIFIKOVANÝMI STRATEGIEMI POSÍLENÍ. STUDIJNÍ ČINNOSTI BUDOU ZAMĚŘENY NA: _ UPEVNIT PRACOVNÍ METODU _ PODPOROVAT ZÁJEM A ÚČAST NA ŽIVOTĚ SCOLAS (Czech)
Property / summary: „NAVRHUJE SE PROVÉST VHODNÁ DIDAKTICKÁ A VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PRO ŽÁKY STŘEDNÍCH ŠKOL V TŘÍDÁCH SERRAMANNA A SAMASSI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ MATEMATIKY, ABY SE ODSTRANILY ZJIŠTĚNÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SE VYZNAČUJE INDIVIDUALIZOVANÝMI PRACOVNÍMI POSTUPY PRO ŽÁKY, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ NÁSLEDUJÍCÍ CHARAKTERISTIKY: ŠPATNÝ ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ – ŠPATNÉ LOGICKÉ-MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI – NEÚSPĚCH VE ŠKOLE – POTÍŽE S UČENÍM – ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU, OBTÍŽE SE UČENÍM ČASTO VEDOU K DEMOTIVACI A FRUSTRACE MEZI STUDENTY A MOHOU BÝT PŘEMĚNĚNY NA SKUTEČNÉ PŘEKÁŽKY, POKUD JDE O KULTURNÍ A LIDSKÝ RŮST. PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO PROJEKTU MÁ CHLAPCI OBNOVIT MEZERY, KTERÉ NEJSOU VYPLNĚNY DIVERZIFIKOVANÝMI STRATEGIEMI POSÍLENÍ. STUDIJNÍ ČINNOSTI BUDOU ZAMĚŘENY NA: _ UPEVNIT PRACOVNÍ METODU _ PODPOROVAT ZÁJEM A ÚČAST NA ŽIVOTĚ SCOLAS (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „NAVRHUJE SE PROVÉST VHODNÁ DIDAKTICKÁ A VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PRO ŽÁKY STŘEDNÍCH ŠKOL V TŘÍDÁCH SERRAMANNA A SAMASSI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ MATEMATIKY, ABY SE ODSTRANILY ZJIŠTĚNÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SE VYZNAČUJE INDIVIDUALIZOVANÝMI PRACOVNÍMI POSTUPY PRO ŽÁKY, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ NÁSLEDUJÍCÍ CHARAKTERISTIKY: ŠPATNÝ ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ – ŠPATNÉ LOGICKÉ-MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI – NEÚSPĚCH VE ŠKOLE – POTÍŽE S UČENÍM – ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU, OBTÍŽE SE UČENÍM ČASTO VEDOU K DEMOTIVACI A FRUSTRACE MEZI STUDENTY A MOHOU BÝT PŘEMĚNĚNY NA SKUTEČNÉ PŘEKÁŽKY, POKUD JDE O KULTURNÍ A LIDSKÝ RŮST. PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO PROJEKTU MÁ CHLAPCI OBNOVIT MEZERY, KTERÉ NEJSOU VYPLNĚNY DIVERZIFIKOVANÝMI STRATEGIEMI POSÍLENÍ. STUDIJNÍ ČINNOSTI BUDOU ZAMĚŘENY NA: _ UPEVNIT PRACOVNÍ METODU _ PODPOROVAT ZÁJEM A ÚČAST NA ŽIVOTĚ SCOLAS (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„SIŪLOMA ĮGYVENDINTI TINKAMAS DIDAKTINES IR MOKYMO PRIEMONES VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS SERRAMANNA IR SAMASSI, KURIEMS SUNKU MOKYTIS MATEMATIKOS, KLASĖMS, KAD BŪTŲ PAŠALINTI PABRĖŽTI TRŪKUMAI. PROJEKTUI BŪDINGOS INDIVIDUALIZUOTOS DARBO EIGOS MOKSLEIVIAMS, KURIE PABRĖŽIA ŠIAS CHARAKTERISTIKAS: – PRASTAS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS – PRASTI LOGINIAI IR MATEMATINIAI ĮGŪDŽIAI, MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS, MOKYMOSI SUNKUMAI, PRASTA MOTYVACIJA MOKYTIS, MOKYMOSI SUNKUMAI DAŽNAI SUKELIA BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJĄ IR NUSIVYLIMĄ, O TAI GALI VIRSTI REALIOMIS KLIŪTIMIS KULTŪROS IR ŽMOGAUS AUGIMUI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA, KAD BERNIUKAI ATKURTŲ SPRAGAS, KURIOS NĖRA UŽPILDYTOS ĮVAIRIOMIS STIPRINIMO STRATEGIJOMIS. STUDIJŲ VEIKLA BUS SIEKIAMA: _ KONSOLIDUOTI DARBO METODĄ _ SKATINTI SUSIDOMĖJIMĄ IR DALYVAVIMĄ GYVENIMO SCOLAS (Lithuanian)
Property / summary: „SIŪLOMA ĮGYVENDINTI TINKAMAS DIDAKTINES IR MOKYMO PRIEMONES VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS SERRAMANNA IR SAMASSI, KURIEMS SUNKU MOKYTIS MATEMATIKOS, KLASĖMS, KAD BŪTŲ PAŠALINTI PABRĖŽTI TRŪKUMAI. PROJEKTUI BŪDINGOS INDIVIDUALIZUOTOS DARBO EIGOS MOKSLEIVIAMS, KURIE PABRĖŽIA ŠIAS CHARAKTERISTIKAS: – PRASTAS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS – PRASTI LOGINIAI IR MATEMATINIAI ĮGŪDŽIAI, MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS, MOKYMOSI SUNKUMAI, PRASTA MOTYVACIJA MOKYTIS, MOKYMOSI SUNKUMAI DAŽNAI SUKELIA BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJĄ IR NUSIVYLIMĄ, O TAI GALI VIRSTI REALIOMIS KLIŪTIMIS KULTŪROS IR ŽMOGAUS AUGIMUI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA, KAD BERNIUKAI ATKURTŲ SPRAGAS, KURIOS NĖRA UŽPILDYTOS ĮVAIRIOMIS STIPRINIMO STRATEGIJOMIS. STUDIJŲ VEIKLA BUS SIEKIAMA: _ KONSOLIDUOTI DARBO METODĄ _ SKATINTI SUSIDOMĖJIMĄ IR DALYVAVIMĄ GYVENIMO SCOLAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „SIŪLOMA ĮGYVENDINTI TINKAMAS DIDAKTINES IR MOKYMO PRIEMONES VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS SERRAMANNA IR SAMASSI, KURIEMS SUNKU MOKYTIS MATEMATIKOS, KLASĖMS, KAD BŪTŲ PAŠALINTI PABRĖŽTI TRŪKUMAI. PROJEKTUI BŪDINGOS INDIVIDUALIZUOTOS DARBO EIGOS MOKSLEIVIAMS, KURIE PABRĖŽIA ŠIAS CHARAKTERISTIKAS: – PRASTAS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS – PRASTI LOGINIAI IR MATEMATINIAI ĮGŪDŽIAI, MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS, MOKYMOSI SUNKUMAI, PRASTA MOTYVACIJA MOKYTIS, MOKYMOSI SUNKUMAI DAŽNAI SUKELIA BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJĄ IR NUSIVYLIMĄ, O TAI GALI VIRSTI REALIOMIS KLIŪTIMIS KULTŪROS IR ŽMOGAUS AUGIMUI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA, KAD BERNIUKAI ATKURTŲ SPRAGAS, KURIOS NĖRA UŽPILDYTOS ĮVAIRIOMIS STIPRINIMO STRATEGIJOMIS. STUDIJŲ VEIKLA BUS SIEKIAMA: _ KONSOLIDUOTI DARBO METODĄ _ SKATINTI SUSIDOMĖJIMĄ IR DALYVAVIMĄ GYVENIMO SCOLAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
“LAI NOVĒRSTU KONSTATĒTOS TRŪKUMUS, IR IEROSINĀTS VEIKT ATBILSTOŠUS DIDAKTISKUS UN MĀCĪBU PASĀKUMUS VIDUSSKOLĒNIEM SERRAMANNA UN SAMASSI KLASĒS, KURIEM IR GRŪTĪBAS APGŪT MATEMĀTIKU. PROJEKTU RAKSTURO INDIVIDUALIZĒTAS DARBPLŪSMAS SKOLĒNIEM, KAS IZCEĻ ŠĀDAS IEZĪMES: — VĀJA PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBA — SLIKTA LOĢISKĀ UN MATEMĀTISKĀ PRASME — NESEKMĪBA SKOLĀ, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS — SLIKTA MOTIVĀCIJA STUDĒT, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS BIEŽI VIEN IZRAISA IZGLĪTOJAMO MOTIVĀCIJU UN NEAPMIERINĀTĪBU, UN TO VAR PĀRVĒRST PAR REĀLIEM ŠĶĒRŠĻIEM KULTŪRAS UN CILVĒKU IZAUGSMES ZIŅĀ. ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI ZĒNI ATGŪTU NEPILNĪBAS, KAS NAV AIZPILDĪTAS AR DAUDZVEIDĪGĀM STIPRINĀŠANAS STRATĒĢIJĀM. IZPĒTES PASĀKUMU MĒRĶIS BŪS: _ KONSOLIDĒT DARBA METODI _ VEICINĀT INTERESI UN LĪDZDALĪBU DZĪVĒ SCOLAS (Latvian)
Property / summary: “LAI NOVĒRSTU KONSTATĒTOS TRŪKUMUS, IR IEROSINĀTS VEIKT ATBILSTOŠUS DIDAKTISKUS UN MĀCĪBU PASĀKUMUS VIDUSSKOLĒNIEM SERRAMANNA UN SAMASSI KLASĒS, KURIEM IR GRŪTĪBAS APGŪT MATEMĀTIKU. PROJEKTU RAKSTURO INDIVIDUALIZĒTAS DARBPLŪSMAS SKOLĒNIEM, KAS IZCEĻ ŠĀDAS IEZĪMES: — VĀJA PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBA — SLIKTA LOĢISKĀ UN MATEMĀTISKĀ PRASME — NESEKMĪBA SKOLĀ, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS — SLIKTA MOTIVĀCIJA STUDĒT, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS BIEŽI VIEN IZRAISA IZGLĪTOJAMO MOTIVĀCIJU UN NEAPMIERINĀTĪBU, UN TO VAR PĀRVĒRST PAR REĀLIEM ŠĶĒRŠĻIEM KULTŪRAS UN CILVĒKU IZAUGSMES ZIŅĀ. ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI ZĒNI ATGŪTU NEPILNĪBAS, KAS NAV AIZPILDĪTAS AR DAUDZVEIDĪGĀM STIPRINĀŠANAS STRATĒĢIJĀM. IZPĒTES PASĀKUMU MĒRĶIS BŪS: _ KONSOLIDĒT DARBA METODI _ VEICINĀT INTERESI UN LĪDZDALĪBU DZĪVĒ SCOLAS (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: “LAI NOVĒRSTU KONSTATĒTOS TRŪKUMUS, IR IEROSINĀTS VEIKT ATBILSTOŠUS DIDAKTISKUS UN MĀCĪBU PASĀKUMUS VIDUSSKOLĒNIEM SERRAMANNA UN SAMASSI KLASĒS, KURIEM IR GRŪTĪBAS APGŪT MATEMĀTIKU. PROJEKTU RAKSTURO INDIVIDUALIZĒTAS DARBPLŪSMAS SKOLĒNIEM, KAS IZCEĻ ŠĀDAS IEZĪMES: — VĀJA PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBA — SLIKTA LOĢISKĀ UN MATEMĀTISKĀ PRASME — NESEKMĪBA SKOLĀ, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS — SLIKTA MOTIVĀCIJA STUDĒT, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS BIEŽI VIEN IZRAISA IZGLĪTOJAMO MOTIVĀCIJU UN NEAPMIERINĀTĪBU, UN TO VAR PĀRVĒRST PAR REĀLIEM ŠĶĒRŠĻIEM KULTŪRAS UN CILVĒKU IZAUGSMES ZIŅĀ. ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI ZĒNI ATGŪTU NEPILNĪBAS, KAS NAV AIZPILDĪTAS AR DAUDZVEIDĪGĀM STIPRINĀŠANAS STRATĒĢIJĀM. IZPĒTES PASĀKUMU MĒRĶIS BŪS: _ KONSOLIDĒT DARBA METODI _ VEICINĀT INTERESI UN LĪDZDALĪBU DZĪVĒ SCOLAS (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
"ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ПРЕДПРИЕМАТ ПОДХОДЯЩИ ДИДАКТИЧНИ И ОБУЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА В КЛАСОВЕТЕ SERRAMANNA И SAMASSI, КОИТО ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА МАТЕМАТИКА, ЗА ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ИЗТЪКНАТИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ. ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ РАБОТНИ ПРОЦЕСИ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СЛЕДНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: — СЛАБО РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ — СЛАБИ ЛОГИЧЕСКИ-МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ — НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ — ТРУДНОСТ ПРИ УЧЕНЕТО — СЛАБА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ДЕМОТИВАЦИЯ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ СРЕД УЧАЩИТЕ СЕ И МОГАТ ДА БЪДАТ ПРЕВЪРНАТИ В РЕАЛНИ ПРЕЧКИ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА КУЛТУРНИЯ И ЧОВЕШКИЯ РАСТЕЖ. ЧРЕЗ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ МОМЧЕТАТА ДА ВЪЗСТАНОВЯТ ПРОПУСКИТЕ, КОИТО НЕ СА ЗАПЪЛНЕНИ С ДИВЕРСИФИЦИРАНИ СТРАТЕГИИ ЗА ПОДСИЛВАНЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ: _ КОНСОЛИДИРАНЕ НА МЕТОДА НА РАБОТА _ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРЕСА И УЧАСТИЕТО В ЖИТЕЙСКИ СКОЛА (Bulgarian)
Property / summary: "ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ПРЕДПРИЕМАТ ПОДХОДЯЩИ ДИДАКТИЧНИ И ОБУЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА В КЛАСОВЕТЕ SERRAMANNA И SAMASSI, КОИТО ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА МАТЕМАТИКА, ЗА ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ИЗТЪКНАТИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ. ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ РАБОТНИ ПРОЦЕСИ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СЛЕДНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: — СЛАБО РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ — СЛАБИ ЛОГИЧЕСКИ-МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ — НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ — ТРУДНОСТ ПРИ УЧЕНЕТО — СЛАБА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ДЕМОТИВАЦИЯ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ СРЕД УЧАЩИТЕ СЕ И МОГАТ ДА БЪДАТ ПРЕВЪРНАТИ В РЕАЛНИ ПРЕЧКИ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА КУЛТУРНИЯ И ЧОВЕШКИЯ РАСТЕЖ. ЧРЕЗ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ МОМЧЕТАТА ДА ВЪЗСТАНОВЯТ ПРОПУСКИТЕ, КОИТО НЕ СА ЗАПЪЛНЕНИ С ДИВЕРСИФИЦИРАНИ СТРАТЕГИИ ЗА ПОДСИЛВАНЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ: _ КОНСОЛИДИРАНЕ НА МЕТОДА НА РАБОТА _ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРЕСА И УЧАСТИЕТО В ЖИТЕЙСКИ СКОЛА (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: "ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ПРЕДПРИЕМАТ ПОДХОДЯЩИ ДИДАКТИЧНИ И ОБУЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА В КЛАСОВЕТЕ SERRAMANNA И SAMASSI, КОИТО ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА МАТЕМАТИКА, ЗА ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ИЗТЪКНАТИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ. ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ РАБОТНИ ПРОЦЕСИ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СЛЕДНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: — СЛАБО РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ — СЛАБИ ЛОГИЧЕСКИ-МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ — НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ — ТРУДНОСТ ПРИ УЧЕНЕТО — СЛАБА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ДЕМОТИВАЦИЯ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ СРЕД УЧАЩИТЕ СЕ И МОГАТ ДА БЪДАТ ПРЕВЪРНАТИ В РЕАЛНИ ПРЕЧКИ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА КУЛТУРНИЯ И ЧОВЕШКИЯ РАСТЕЖ. ЧРЕЗ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ МОМЧЕТАТА ДА ВЪЗСТАНОВЯТ ПРОПУСКИТЕ, КОИТО НЕ СА ЗАПЪЛНЕНИ С ДИВЕРСИФИЦИРАНИ СТРАТЕГИИ ЗА ПОДСИЛВАНЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ: _ КОНСОЛИДИРАНЕ НА МЕТОДА НА РАБОТА _ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРЕСА И УЧАСТИЕТО В ЖИТЕЙСКИ СКОЛА (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„A JAVASLAT MEGFELELŐ DIDAKTIKAI ÉS KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSÁT JAVASOLJA A MATEMATIKAI TANULÁS TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ SERRAMANNA ÉS SAMASSI BESOROLÁSI FOKOZATÚ KÖZÉPISKOLAI TANULÓK SZÁMÁRA A FELTÁRT HIÁNYOSSÁGOK ORVOSLÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTET A TANULÓK EGYEDI MUNKAFOLYAMATAI JELLEMZIK, AKIK A KÖVETKEZŐ JELLEMZŐKET EMELIK KI: AZ ALAPKÉSZSÉGEK NEM MEGFELELŐ FEJLŐDÉSE – GYENGE LOGIKAI-MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK – ISKOLAI KUDARC – TANULÁSI NEHÉZSÉGEK – A TANULÁSRA VALÓ ELÉGTELEN MOTIVÁCIÓ, A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK GYAKRAN A TANULÓK MOTIVÁCIÓJÁT ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁT EREDMÉNYEZIK, ÉS A KULTURÁLIS ÉS EMBERI NÖVEKEDÉS VALÓDI AKADÁLYAIVÁ ALAKÍTHATÓK ÁT. EZZEL A PROJEKTTEL CÉLJA, HOGY A FIÚK HELYREÁLLÍTSÁK AZOKAT A HIÁNYOSSÁGOKAT, AMELYEKET NEM TÖLTÖTTEK KI DIVERZIFIKÁLT MEGERŐSÍTÉSI STRATÉGIÁKKAL. A TANULMÁNYI TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐKRE IRÁNYULNAK: _ MEGSZILÁRDÍTJA A MUNKAMÓDSZERT _ ELŐSEGÍTI AZ ÉRDEKLŐDÉST ÉS AZ ÉLETRAJZOKBAN VALÓ RÉSZVÉTELT (Hungarian)
Property / summary: „A JAVASLAT MEGFELELŐ DIDAKTIKAI ÉS KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSÁT JAVASOLJA A MATEMATIKAI TANULÁS TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ SERRAMANNA ÉS SAMASSI BESOROLÁSI FOKOZATÚ KÖZÉPISKOLAI TANULÓK SZÁMÁRA A FELTÁRT HIÁNYOSSÁGOK ORVOSLÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTET A TANULÓK EGYEDI MUNKAFOLYAMATAI JELLEMZIK, AKIK A KÖVETKEZŐ JELLEMZŐKET EMELIK KI: AZ ALAPKÉSZSÉGEK NEM MEGFELELŐ FEJLŐDÉSE – GYENGE LOGIKAI-MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK – ISKOLAI KUDARC – TANULÁSI NEHÉZSÉGEK – A TANULÁSRA VALÓ ELÉGTELEN MOTIVÁCIÓ, A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK GYAKRAN A TANULÓK MOTIVÁCIÓJÁT ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁT EREDMÉNYEZIK, ÉS A KULTURÁLIS ÉS EMBERI NÖVEKEDÉS VALÓDI AKADÁLYAIVÁ ALAKÍTHATÓK ÁT. EZZEL A PROJEKTTEL CÉLJA, HOGY A FIÚK HELYREÁLLÍTSÁK AZOKAT A HIÁNYOSSÁGOKAT, AMELYEKET NEM TÖLTÖTTEK KI DIVERZIFIKÁLT MEGERŐSÍTÉSI STRATÉGIÁKKAL. A TANULMÁNYI TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐKRE IRÁNYULNAK: _ MEGSZILÁRDÍTJA A MUNKAMÓDSZERT _ ELŐSEGÍTI AZ ÉRDEKLŐDÉST ÉS AZ ÉLETRAJZOKBAN VALÓ RÉSZVÉTELT (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „A JAVASLAT MEGFELELŐ DIDAKTIKAI ÉS KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSÁT JAVASOLJA A MATEMATIKAI TANULÁS TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ SERRAMANNA ÉS SAMASSI BESOROLÁSI FOKOZATÚ KÖZÉPISKOLAI TANULÓK SZÁMÁRA A FELTÁRT HIÁNYOSSÁGOK ORVOSLÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTET A TANULÓK EGYEDI MUNKAFOLYAMATAI JELLEMZIK, AKIK A KÖVETKEZŐ JELLEMZŐKET EMELIK KI: AZ ALAPKÉSZSÉGEK NEM MEGFELELŐ FEJLŐDÉSE – GYENGE LOGIKAI-MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK – ISKOLAI KUDARC – TANULÁSI NEHÉZSÉGEK – A TANULÁSRA VALÓ ELÉGTELEN MOTIVÁCIÓ, A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK GYAKRAN A TANULÓK MOTIVÁCIÓJÁT ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁT EREDMÉNYEZIK, ÉS A KULTURÁLIS ÉS EMBERI NÖVEKEDÉS VALÓDI AKADÁLYAIVÁ ALAKÍTHATÓK ÁT. EZZEL A PROJEKTTEL CÉLJA, HOGY A FIÚK HELYREÁLLÍTSÁK AZOKAT A HIÁNYOSSÁGOKAT, AMELYEKET NEM TÖLTÖTTEK KI DIVERZIFIKÁLT MEGERŐSÍTÉSI STRATÉGIÁKKAL. A TANULMÁNYI TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐKRE IRÁNYULNAK: _ MEGSZILÁRDÍTJA A MUNKAMÓDSZERT _ ELŐSEGÍTI AZ ÉRDEKLŐDÉST ÉS AZ ÉLETRAJZOKBAN VALÓ RÉSZVÉTELT (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
“TÁ SÉ BEARTAITHE BEARTA CUÍ TEAGAISC AGUS OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE, NA GRÁID SERRAMANNA AGUS SAMASSI A BHFUIL DEACRACHT ACU SA MHATAMAITIC A FHOGHLAIM, D’FHONN NA HEASNAIMH A LÉIRÍTEAR A FHÁIL AR AIS. TÁ SREABHADH OIBRE AONAIR MAR THRÉITH AG AN TIONSCADAL DO DHALTAÍ A AIBHSÍONN NA SAINTRÉITHE SEO A LEANAS: — DROCHFHORBAIRT BUNSCILEANNA — DROCHSCILEANNA MATAMAITICIÚLA — TEIP SCOILE — DEACRACHT NA FOGHLAMA — DROCHSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, DEACRACHTAÍ FOGHLAMA, IS MINIC A BHÍONN DLÚS AGUS FRUSTRACHAS I MEASC FOGHLAIMEOIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IS FÉIDIR IAD A CHLAOCHLÚ INA BHFÍORCHONSTAICÍ Ó THAOBH FÁS CULTÚRTHA AGUS DAONNA DE. TRÍD AN TIONSCADAL SEO, TÁ SÉ BEARTAITHE GO N-AISGHABHFAIDH NA BUACHAILLÍ BEARNAÍ NACH BHFUIL LÍONTA LE STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE ATHNEARTAITHE. DÍREOFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ STAIDÉIR AR NA NITHE SEO A LEANAS: _ COMHDHLÚTHÚ AR AN MODH OIBRE _ SUIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT I SCOLAS SAOIL A CHUR CHUN CINN (Irish)
Property / summary: “TÁ SÉ BEARTAITHE BEARTA CUÍ TEAGAISC AGUS OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE, NA GRÁID SERRAMANNA AGUS SAMASSI A BHFUIL DEACRACHT ACU SA MHATAMAITIC A FHOGHLAIM, D’FHONN NA HEASNAIMH A LÉIRÍTEAR A FHÁIL AR AIS. TÁ SREABHADH OIBRE AONAIR MAR THRÉITH AG AN TIONSCADAL DO DHALTAÍ A AIBHSÍONN NA SAINTRÉITHE SEO A LEANAS: — DROCHFHORBAIRT BUNSCILEANNA — DROCHSCILEANNA MATAMAITICIÚLA — TEIP SCOILE — DEACRACHT NA FOGHLAMA — DROCHSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, DEACRACHTAÍ FOGHLAMA, IS MINIC A BHÍONN DLÚS AGUS FRUSTRACHAS I MEASC FOGHLAIMEOIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IS FÉIDIR IAD A CHLAOCHLÚ INA BHFÍORCHONSTAICÍ Ó THAOBH FÁS CULTÚRTHA AGUS DAONNA DE. TRÍD AN TIONSCADAL SEO, TÁ SÉ BEARTAITHE GO N-AISGHABHFAIDH NA BUACHAILLÍ BEARNAÍ NACH BHFUIL LÍONTA LE STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE ATHNEARTAITHE. DÍREOFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ STAIDÉIR AR NA NITHE SEO A LEANAS: _ COMHDHLÚTHÚ AR AN MODH OIBRE _ SUIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT I SCOLAS SAOIL A CHUR CHUN CINN (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: “TÁ SÉ BEARTAITHE BEARTA CUÍ TEAGAISC AGUS OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE, NA GRÁID SERRAMANNA AGUS SAMASSI A BHFUIL DEACRACHT ACU SA MHATAMAITIC A FHOGHLAIM, D’FHONN NA HEASNAIMH A LÉIRÍTEAR A FHÁIL AR AIS. TÁ SREABHADH OIBRE AONAIR MAR THRÉITH AG AN TIONSCADAL DO DHALTAÍ A AIBHSÍONN NA SAINTRÉITHE SEO A LEANAS: — DROCHFHORBAIRT BUNSCILEANNA — DROCHSCILEANNA MATAMAITICIÚLA — TEIP SCOILE — DEACRACHT NA FOGHLAMA — DROCHSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, DEACRACHTAÍ FOGHLAMA, IS MINIC A BHÍONN DLÚS AGUS FRUSTRACHAS I MEASC FOGHLAIMEOIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IS FÉIDIR IAD A CHLAOCHLÚ INA BHFÍORCHONSTAICÍ Ó THAOBH FÁS CULTÚRTHA AGUS DAONNA DE. TRÍD AN TIONSCADAL SEO, TÁ SÉ BEARTAITHE GO N-AISGHABHFAIDH NA BUACHAILLÍ BEARNAÍ NACH BHFUIL LÍONTA LE STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE ATHNEARTAITHE. DÍREOFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ STAIDÉIR AR NA NITHE SEO A LEANAS: _ COMHDHLÚTHÚ AR AN MODH OIBRE _ SUIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT I SCOLAS SAOIL A CHUR CHUN CINN (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
”DET FÖRESLÅS ATT LÄMPLIGA DIDAKTISKA ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER VIDTAS FÖR GYMNASIEELEVERNA SERRAMANNA OCH SAMASSI SOM HAR SVÅRT ATT LÄRA SIG MATEMATIK, FÖR ATT ÅTGÄRDA DE BRISTER SOM KONSTATERATS. PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV INDIVIDANPASSADE ARBETSFLÖDEN FÖR ELEVER SOM LYFTER FRAM FÖLJANDE EGENSKAPER: DÅLIG UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER – DÅLIGA LOGISKA OCH MATEMATISKA FÄRDIGHETER – MISSLYCKANDE I SKOLAN – INLÄRNINGSSVÅRIGHETER – DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA, INLÄRNINGSSVÅRIGHETER LEDER OFTA TILL DEMOTIVERING OCH FRUSTRATION BLAND ELEVERNA OCH KAN OMVANDLAS TILL VERKLIGA HINDER FÖR KULTURELL OCH MÄNSKLIG TILLVÄXT. GENOM DETTA PROJEKT ÄR DET AVSETT ATT FÅ POJKARNA ATT ÅTERHÄMTA LUCKOR SOM INTE FYLLS MED DIVERSIFIERADE FÖRSTÄRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEVERKSAMHETEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: _ KONSOLIDERA ARBETSMETODEN _ FRÄMJA INTRESSE OCH DELAKTIGHET I LIVET SCOLAS (Swedish)
Property / summary: ”DET FÖRESLÅS ATT LÄMPLIGA DIDAKTISKA ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER VIDTAS FÖR GYMNASIEELEVERNA SERRAMANNA OCH SAMASSI SOM HAR SVÅRT ATT LÄRA SIG MATEMATIK, FÖR ATT ÅTGÄRDA DE BRISTER SOM KONSTATERATS. PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV INDIVIDANPASSADE ARBETSFLÖDEN FÖR ELEVER SOM LYFTER FRAM FÖLJANDE EGENSKAPER: DÅLIG UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER – DÅLIGA LOGISKA OCH MATEMATISKA FÄRDIGHETER – MISSLYCKANDE I SKOLAN – INLÄRNINGSSVÅRIGHETER – DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA, INLÄRNINGSSVÅRIGHETER LEDER OFTA TILL DEMOTIVERING OCH FRUSTRATION BLAND ELEVERNA OCH KAN OMVANDLAS TILL VERKLIGA HINDER FÖR KULTURELL OCH MÄNSKLIG TILLVÄXT. GENOM DETTA PROJEKT ÄR DET AVSETT ATT FÅ POJKARNA ATT ÅTERHÄMTA LUCKOR SOM INTE FYLLS MED DIVERSIFIERADE FÖRSTÄRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEVERKSAMHETEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: _ KONSOLIDERA ARBETSMETODEN _ FRÄMJA INTRESSE OCH DELAKTIGHET I LIVET SCOLAS (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ”DET FÖRESLÅS ATT LÄMPLIGA DIDAKTISKA ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER VIDTAS FÖR GYMNASIEELEVERNA SERRAMANNA OCH SAMASSI SOM HAR SVÅRT ATT LÄRA SIG MATEMATIK, FÖR ATT ÅTGÄRDA DE BRISTER SOM KONSTATERATS. PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV INDIVIDANPASSADE ARBETSFLÖDEN FÖR ELEVER SOM LYFTER FRAM FÖLJANDE EGENSKAPER: DÅLIG UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER – DÅLIGA LOGISKA OCH MATEMATISKA FÄRDIGHETER – MISSLYCKANDE I SKOLAN – INLÄRNINGSSVÅRIGHETER – DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA, INLÄRNINGSSVÅRIGHETER LEDER OFTA TILL DEMOTIVERING OCH FRUSTRATION BLAND ELEVERNA OCH KAN OMVANDLAS TILL VERKLIGA HINDER FÖR KULTURELL OCH MÄNSKLIG TILLVÄXT. GENOM DETTA PROJEKT ÄR DET AVSETT ATT FÅ POJKARNA ATT ÅTERHÄMTA LUCKOR SOM INTE FYLLS MED DIVERSIFIERADE FÖRSTÄRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEVERKSAMHETEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: _ KONSOLIDERA ARBETSMETODEN _ FRÄMJA INTRESSE OCH DELAKTIGHET I LIVET SCOLAS (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
„ON TEHTUD ETTEPANEK VIIA LÄBI ASJAKOHASED DIDAKTILISED JA KOOLITUSMEETMED KESKKOOLIÕPILASTELE SERRAMANNA JA SAMASSI KLASSID MATEMAATIKA ÕPPIMISE RASKUSTEGA, ET TAASTADA ESILE TÕSTETUD PUUDUSED. PROJEKTI ISELOOMUSTAVAD ÕPILASTE INDIVIDUAALSED TÖÖVOOD, MILLES TUUAKSE ESILE JÄRGMISED OMADUSED: – PÕHIOSKUSTE HALB ARENG – PUUDULIKUD LOOGILISED JA MATEMAATILISED OSKUSED – KOOLIST VÄLJALANGEMINE – ÕPIRASKUSED – VÄHENE MOTIVATSIOON ÕPPIMISEKS, ÕPIRASKUSED PÕHJUSTAVAD SAGELI ÕPPIJATE MOTIVATSIOONI JA PETTUMUST NING NEID SAAB MUUTA TÕELISTEKS TAKISTUSTEKS KULTUURILISE JA INIMKASVU MÕTTES. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PANNA POISID TAASTAMA LÜNGAD, MIS EI OLE TÄIDETUD MITMEKÜLGSETE TOETUSSTRATEEGIATEGA. ÕPPETEGEVUSE EESMÄRK ON: _ KONSOLIDEERIDA TÖÖMEETOD _ EDENDADA HUVI JA OSALEMIST ELU SKOOLIDES (Estonian)
Property / summary: „ON TEHTUD ETTEPANEK VIIA LÄBI ASJAKOHASED DIDAKTILISED JA KOOLITUSMEETMED KESKKOOLIÕPILASTELE SERRAMANNA JA SAMASSI KLASSID MATEMAATIKA ÕPPIMISE RASKUSTEGA, ET TAASTADA ESILE TÕSTETUD PUUDUSED. PROJEKTI ISELOOMUSTAVAD ÕPILASTE INDIVIDUAALSED TÖÖVOOD, MILLES TUUAKSE ESILE JÄRGMISED OMADUSED: – PÕHIOSKUSTE HALB ARENG – PUUDULIKUD LOOGILISED JA MATEMAATILISED OSKUSED – KOOLIST VÄLJALANGEMINE – ÕPIRASKUSED – VÄHENE MOTIVATSIOON ÕPPIMISEKS, ÕPIRASKUSED PÕHJUSTAVAD SAGELI ÕPPIJATE MOTIVATSIOONI JA PETTUMUST NING NEID SAAB MUUTA TÕELISTEKS TAKISTUSTEKS KULTUURILISE JA INIMKASVU MÕTTES. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PANNA POISID TAASTAMA LÜNGAD, MIS EI OLE TÄIDETUD MITMEKÜLGSETE TOETUSSTRATEEGIATEGA. ÕPPETEGEVUSE EESMÄRK ON: _ KONSOLIDEERIDA TÖÖMEETOD _ EDENDADA HUVI JA OSALEMIST ELU SKOOLIDES (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: „ON TEHTUD ETTEPANEK VIIA LÄBI ASJAKOHASED DIDAKTILISED JA KOOLITUSMEETMED KESKKOOLIÕPILASTELE SERRAMANNA JA SAMASSI KLASSID MATEMAATIKA ÕPPIMISE RASKUSTEGA, ET TAASTADA ESILE TÕSTETUD PUUDUSED. PROJEKTI ISELOOMUSTAVAD ÕPILASTE INDIVIDUAALSED TÖÖVOOD, MILLES TUUAKSE ESILE JÄRGMISED OMADUSED: – PÕHIOSKUSTE HALB ARENG – PUUDULIKUD LOOGILISED JA MATEMAATILISED OSKUSED – KOOLIST VÄLJALANGEMINE – ÕPIRASKUSED – VÄHENE MOTIVATSIOON ÕPPIMISEKS, ÕPIRASKUSED PÕHJUSTAVAD SAGELI ÕPPIJATE MOTIVATSIOONI JA PETTUMUST NING NEID SAAB MUUTA TÕELISTEKS TAKISTUSTEKS KULTUURILISE JA INIMKASVU MÕTTES. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PANNA POISID TAASTAMA LÜNGAD, MIS EI OLE TÄIDETUD MITMEKÜLGSETE TOETUSSTRATEEGIATEGA. ÕPPETEGEVUSE EESMÄRK ON: _ KONSOLIDEERIDA TÖÖMEETOD _ EDENDADA HUVI JA OSALEMIST ELU SKOOLIDES (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / start time
 
16 March 2021
Timestamp+2021-03-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / start time: 16 March 2021 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Pubblico (SI TORNA) TUTTI A ISCOLA Anno Scolastico 2020/2021. Linea Didattica / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 20:35, 11 October 2024

Project Q4269518 in Italy
Language Label Description Also known as
English
LET’S LEARN MATHEMATICS TOGETHER
Project Q4269518 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    8,613.5 Euro
    0 references
    budget
    17,227.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    16 March 2021
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO SERRAMANNA
    0 references
    beneficiary
    Q247947
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    "CI SI PROPONE DI REALIZZARE OPPORTUNI INTERVENTI DIDATTICI E FORMATIVI PER GLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA I GRADO DI SERRAMANNA E SAMASSI CON DIFFICOLTà NELL'APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA, AL FINE DI RECUPERARE LE CARENZE EVIDENZIATE. IL PROGETTO Ê CARATTERIZZATO DA ITER DI LAVORO INDIVIDUALIZZATI PER GLI ALUNNI CHE EVIDENZIANO LE SEGUENTI CARATTERISTICHE: - SCARSO SVILUPPO DELLE ABILITà DI BASE - SCARSE CAPACITà LOGICO-MATEMATICHE - INSUCCESSO SCOLASTICO - DIFFICOLTà NELL'APPRENDIMENTO - SCARSA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO LE DIFFICOLTà NELL'APPRENDIMENTO SI TRADUCONO SPESSO IN DEMOTIVAZIONE E FRUSTRAZIONE NEI DISCENTI E SI POSSONO TRASFORMARE IN VERI E PROPRI OSTACOLI SUL PIANO DELLA CRESCITA CULTURALE E UMANA. ATTRAVERSO QUESTO PROGETTO SI INTENDE FAR RECUPERARE AI RAGAZZI LACUNE NON COLMATE CON STRATEGIE DI RINFORZO DIVERSIFICATE. LE ATTIVITà DI STUDIO SARANNO FINALIZZATE A: _ CONSOLIDARE IL METODO DI LAVORO _ PROMUOVERE L'INTERESSE E LA PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLAS (Italian)
    0 references
    “IT IS PROPOSED TO CARRY OUT APPROPRIATE DIDACTIC AND TRAINING MEASURES FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS THE GRADES OF SERRAMANNA AND SAMASSI WITH DIFFICULTY IN LEARNING MATHEMATICS, IN ORDER TO RECOVER THE SHORTCOMINGS HIGHLIGHTED. THE PROJECT IS CHARACTERISED BY INDIVIDUALISED WORKFLOWS FOR PUPILS WHO HIGHLIGHT THE FOLLOWING CHARACTERISTICS: — POOR DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS — POOR LOGICAL-MATHEMATICAL SKILLS — SCHOOL FAILURE — DIFFICULTY IN LEARNING — POOR MOTIVATION TO STUDY, DIFFICULTIES IN LEARNING OFTEN RESULT IN DEMOTIVATION AND FRUSTRATION AMONG LEARNERS AND CAN BE TRANSFORMED INTO REAL OBSTACLES IN TERMS OF CULTURAL AND HUMAN GROWTH. THROUGH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO MAKE THE BOYS RECOVER GAPS NOT FILLED WITH DIVERSIFIED REINFORCEMENT STRATEGIES. THE STUDY ACTIVITIES WILL BE AIMED AT: _ CONSOLIDATE THE WORKING METHOD _ PROMOTE INTEREST AND PARTICIPATION IN LIFE SCOLAS (English)
    point in time
    2 February 2022
    readability score
    0.0195289577916907
    0 references
    «IL EST PROPOSÉ DE METTRE EN ŒUVRE DES MESURES DIDACTIQUES ET DE FORMATION APPROPRIÉES POUR LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE DANS LES CLASSES DE SERRAMANNA ET DE SAMASSI AYANT DES DIFFICULTÉS À APPRENDRE LES MATHÉMATIQUES, AFIN DE COMBLER LES LACUNES MISES EN ÉVIDENCE. LE PROJET EST CARACTÉRISÉ PAR DES FLUX DE TRAVAIL INDIVIDUALISÉS POUR LES ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE LES CARACTÉRISTIQUES SUIVANTES: — PIÈTRE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE — MAUVAISES COMPÉTENCES LOGIQUES-MATHÉMATIQUES — ÉCHEC SCOLAIRE — DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE — MAUVAISE MOTIVATION À L’ÉTUDE, DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ENTRAÎNENT SOUVENT UNE DÉMOTIVATION ET UNE FRUSTRATION CHEZ LES APPRENANTS ET PEUVENT SE TRANSFORMER EN OBSTACLES RÉELS EN TERMES DE CROISSANCE CULTURELLE ET HUMAINE. CE PROJET VISE À FAIRE EN SORTE QUE LES GARÇONS RETROUVENT DES LACUNES QUI NE SONT PAS COMBLÉES PAR DES STRATÉGIES DE RENFORCEMENT DIVERSIFIÉES. LES ACTIVITÉS D’ÉTUDE VISERONT À: _ CONSOLIDER LA MÉTHODE DE TRAVAIL _ PROMOUVOIR L’INTÉRÊT ET LA PARTICIPATION À LA VIE SCOLAS (French)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    „ES WIRD VORGESCHLAGEN, GEEIGNETE DIDAKTISCHE UND AUSBILDUNGSMASSNAHMEN FÜR SCHÜLER DER SEKUNDARSTUFE SERRAMANNA UND SAMASSI MIT SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN VON MATHEMATIK DURCHZUFÜHREN, UM DIE FESTGESTELLTEN MÄNGEL ZU BEHEBEN. DAS PROJEKT ZEICHNET SICH DURCH INDIVIDUALISIERTE ARBEITSABLÄUFE FÜR SCHÜLER AUS, DIE FOLGENDE MERKMALE HERVORHEBEN: — SCHLECHTE ENTWICKLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN – SCHLECHTE LOGISCH-MATHEMATISCHE FÄHIGKEITEN – SCHULVERSAGEN – LERNSCHWIERIGKEITEN – SCHLECHTE STUDIENMOTIVATION, LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHREN OFT ZU DEMOTIVATION UND FRUSTRATION DER LERNENDEN UND KÖNNEN IN REALE HINDERNISSE IM HINBLICK AUF DAS KULTURELLE UND MENSCHLICHE WACHSTUM UMGEWANDELT WERDEN. DURCH DIESES PROJEKT SOLL ES DEN JUNGEN ERMÖGLICHEN, LÜCKEN ZU ERHOLEN, DIE NICHT MIT DIVERSIFIZIERTEN VERSTÄRKUNGSSTRATEGIEN GEFÜLLT SIND. DIE STUDIENAKTIVITÄTEN ZIELEN AUF FOLGENDES AB: _ KONSOLIDIERUNG DER ARBEITSMETHODE _ FÖRDERUNG DES INTERESSES UND DER TEILNAHME AN LEBENSSKOLAS (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    „ER WORDT VOORGESTELD PASSENDE DIDACTISCHE EN OPLEIDINGSMAATREGELEN UIT TE VOEREN VOOR MIDDELBARE SCHOLIEREN IN DE KLASSEN SERRAMANNA EN SAMASSI DIE MOEITE HEBBEN OM WISKUNDE TE LEREN, OM DE GECONSTATEERDE TEKORTKOMINGEN TE VERHELPEN. HET PROJECT WORDT GEKENMERKT DOOR GEÏNDIVIDUALISEERDE WORKFLOWS VOOR LEERLINGEN DIE DE VOLGENDE KENMERKEN BENADRUKKEN: EEN GEBREKKIGE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN — SLECHTE LOGISCHE WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN — SCHOOLFALEN — LEERMOEILIJKHEDEN — SLECHTE MOTIVATIE OM TE STUDEREN, MOEILIJKHEDEN BIJ HET LEREN LEIDEN VAAK TOT DEMOTIVATIE EN FRUSTRATIE BIJ DE LERENDEN EN KUNNEN WORDEN OMGEVORMD TOT ECHTE OBSTAKELS OP HET GEBIED VAN CULTURELE EN MENSELIJKE GROEI. VIA DIT PROJECT IS HET DE BEDOELING DAT DE JONGENS HIATEN HERSTELLEN DIE NIET ZIJN GEVULD MET GEDIVERSIFIEERDE VERSTERKINGSSTRATEGIEËN. DE STUDIEACTIVITEITEN ZIJN GERICHT OP: _ CONSOLIDEREN VAN DE WERKMETHODE _ BEVORDEREN VAN INTERESSE EN PARTICIPATIE IN HET LEVEN SCOLAS (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    «SE PROPONE LLEVAR A CABO MEDIDAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS ADECUADAS PARA LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA DE LOS GRADOS DE SERRAMANNA Y SAMASSI CON DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS, CON EL FIN DE RECUPERAR LAS DEFICIENCIAS SEÑALADAS. EL PROYECTO SE CARACTERIZA POR FLUJOS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOS PARA ALUMNOS QUE DESTACAN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: — EL DESARROLLO DEFICIENTE DE LAS CAPACIDADES BÁSICAS — DEFICIENTES HABILIDADES LÓGICAS-MATEMÁTICAS — FRACASO ESCOLAR — DIFICULTAD PARA APRENDER — MALA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR, DIFICULTADES PARA APRENDER, A MENUDO RESULTA EN DESMOTIVACIÓN Y FRUSTRACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS Y PUEDE TRANSFORMARSE EN OBSTÁCULOS REALES EN TÉRMINOS DE CRECIMIENTO CULTURAL Y HUMANO. A TRAVÉS DE ESTE PROYECTO SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS RECUPEREN BRECHAS NO LLENAS DE ESTRATEGIAS DE REFUERZO DIVERSIFICADAS. LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO TENDRÁN POR OBJETO: _ CONSOLIDAR EL MÉTODO DE TRABAJO _ PROMOVER EL INTERÉS Y LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA SCOLAS (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    "DET FORESLÅS AT GENNEMFØRE PASSENDE DIDAKTISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE FORANSTALTNINGER FOR ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET I SERRAMANNA OG SAMASSI MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE MATEMATIK FOR AT AFHJÆLPE DE PÅPEGEDE MANGLER. PROJEKTET ER KENDETEGNET VED INDIVIDUALISEREDE ARBEJDSGANGE FOR ELEVER, DER FREMHÆVER FØLGENDE KARAKTERISTIKA: — DÅRLIG UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER — DÅRLIGE LOGISKE-MATEMATISKE FÆRDIGHEDER — SKOLEFEJL — VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE — DÅRLIG MOTIVATION TIL AT STUDERE, VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE RESULTERER OFTE I DEMOTIVATION OG FRUSTRATION BLANDT DE LÆRENDE OG KAN OMDANNES TIL REELLE HINDRINGER FOR KULTUREL OG MENNESKELIG VÆKST. GENNEM DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT FÅ DRENGENE TIL AT GENVINDE HULLER, DER IKKE ER FYLDT MED DIVERSIFICEREDE FORSTÆRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEAKTIVITETERNE TAGER SIGTE PÅ: _ KONSOLIDERE ARBEJDSMETODEN _ FREMME INTERESSE OG DELTAGELSE I LIVET SCOLAS (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    «ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΙ ΜΈΤΡΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ΣΕΡΡΑΜΆΝΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΜΆΣΗΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΆΝΘΗΚΑΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΡΟΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ: — ΚΑΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ — ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ — ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ — ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ — ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΣΥΧΝΆ ΑΠΟΔΥΝΆΜΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΎΝ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΜΈΣΩ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΓΕΜΆΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ: _ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ _ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΟ LIFE SCOLAS (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „PREDLAŽE SE PROVEDBA ODGOVARAJUĆIH DIDAKTIČKIH MJERA I MJERA OSPOSOBLJAVANJA ZA SREDNJOŠKOLCE RAZREDA SERRAMANNA I SAMASSI S POTEŠKOĆAMA U UČENJU MATEMATIKE KAKO BI SE UKLONILI ISTAKNUTI NEDOSTACI. PROJEKT KARAKTERIZIRA INDIVIDUALIZIRANI TIJEK RADA ZA UČENIKE KOJI ISTIČU SLJEDEĆE ZNAČAJKE: SLAB RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA – LOŠE LOGIČKO-MATEMATIČKE VJEŠTINE – NEUSPJEH U ŠKOLI – POTEŠKOĆE U UČENJU – LOŠA MOTIVACIJA ZA UČENJE, POTEŠKOĆE U UČENJU ČESTO DOVODE DO DEMOTIVACIJE I FRUSTRACIJE MEĐU UČENICIMA TE SE MOGU PRETVORITI U STVARNE PREPREKE U POGLEDU KULTURNOG I LJUDSKOG RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE POSTIĆI DA DJEČACI VRATE PRAZNINE KOJE NISU ISPUNJENE DIVERSIFICIRANIM STRATEGIJAMA JAČANJA. STUDIJSKE AKTIVNOSTI BIT ĆE USMJERENE NA: _ KONSOLIDIRATI METODU RADA _ PROMOVIRATI INTERES I SUDJELOVANJE U ŽIVOTNIM SCOLAMA (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „SE PROPUNE SĂ SE ÎNTREPRINDĂ MĂSURI DIDACTICE ȘI DE FORMARE ADECVATE PENTRU ELEVII DE LICEU ÎN CLASELE SERRAMANNA ȘI SAMASSI CU DIFICULTATE ÎN ÎNVĂȚAREA MATEMATICII, ÎN VEDEREA REMEDIERII DEFICIENȚELOR EVIDENȚIATE. PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FLUXURI DE LUCRU INDIVIDUALIZATE PENTRU ELEVII CARE EVIDENȚIAZĂ URMĂTOARELE CARACTERISTICI: DEZVOLTAREA DEFICITARĂ A COMPETENȚELOR DE BAZĂ – COMPETENȚE LOGICO-MATEMATICE SLABE – EȘEC ȘCOLAR – DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE – MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA, DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE DUC ADESEA LA DEMOTIVARE ȘI FRUSTRARE ÎN RÂNDUL CURSANȚILOR ȘI POT FI TRANSFORMATE ÎN OBSTACOLE REALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CREȘTEREA CULTURALĂ ȘI UMANĂ. PRIN ACEST PROIECT SE INTENȚIONEAZĂ CA BĂIEȚII SĂ RECUPEREZE LACUNELE CARE NU SUNT ACOPERITE CU STRATEGII DE CONSOLIDARE DIVERSIFICATE. ACTIVITĂȚILE DE STUDIU VOR VIZA: _ CONSOLIDAREA METODEI DE LUCRU _ PROMOVAREA INTERESULUI ȘI PARTICIPĂRII LA SCOLAS DE VIAȚĂ (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „NAVRHUJE SA, ABY SA VYKONALI VHODNÉ DIDAKTICKÉ A VZDELÁVACIE OPATRENIA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL V TRIEDACH SERRAMANNA A SAMASSI S ŤAŽKOSŤAMI PRI VÝUČBE MATEMATIKY, ABY SA ODSTRÁNILI ZISTENÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SA VYZNAČUJE INDIVIDUÁLNYMI PRACOVNÝMI POSTUPMI PRE ŽIAKOV, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ NASLEDUJÚCE CHARAKTERISTIKY: SLABÝ ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ – NEDOSTATOČNÉ LOGICKO-MATEMATICKÉ ZRUČNOSTI – ZLYHANIE ŠKOLY, ŤAŽKOSTI S UČENÍM – SLABÁ MOTIVÁCIA ŠTUDOVAŤ, ŤAŽKOSTI S UČENÍM SA ČASTO VEDÚ K DEMOTIVÁCII A FRUSTRÁCII UČIACICH SA A MÔŽU SA PREMENIŤ NA SKUTOČNÉ PREKÁŽKY Z HĽADISKA KULTÚRNEHO A ĽUDSKÉHO RASTU. PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU JE URČENÝ NA TO, ABY CHLAPCI VYMOHLI MEDZERY, KTORÉ NIE SÚ VYPLNENÉ DIVERZIFIKOVANÝMI STRATÉGIAMI POSILNENIA. ŠTUDIJNÉ AKTIVITY BUDÚ ZAMERANÉ NA: _ KONSOLIDOVAŤ PRACOVNÚ METÓDU _ PODPOROVAŤ ZÁUJEM A ÚČASŤ NA ŽIVOTE SCOLAS (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    “HUWA PROPOST LI JITWETTQU MIŻURI XIERQA DIDATTIĊI U TA’ TAĦRIĠ GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA L-GRADI TA’ SERRAMANNA U SAMASSI B’DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM TAL-MATEMATIKA, SABIEX JIĠU RKUPRATI N-NUQQASIJIET ENFASIZZATI. IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MINN FLUSSI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALIZZATI GĦALL-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW IL-KARATTERISTIĊI LI ĠEJJIN: — ŻVILUPP FQIR TAL-ĦILIET BAŻIĊI — NUQQAS TA’ ĦILIET LOĠIĊI U MATEMATIĊI — FALLIMENT FL-ISKOLA — DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM — NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU, DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM SPISS JIRRIŻULTAW F’DEMOTIVAZZJONI U FRUSTRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI U JISTGĦU JIĠU TRASFORMATI F’OSTAKLI REALI F’TERMINI TA’ TKABBIR KULTURALI U UMAN. PERMEZZ TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB BIEX IS-SUBIEN JIRKUPRAW IL-LAKUNI MHUX MIMLIJA BI STRATEĠIJI TA’ TISĦIĦ DIVERSIFIKATI. L-ATTIVITAJIET TA’ STUDJU SE JKUNU MMIRATI LEJN: _ TIKKONSOLIDA L-METODU TA ‘ĦIDMA _ JIPPROMWOVU L-INTERESS U L-PARTEĊIPAZZJONI FI SCOLAS ĦAJJA (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    «PROPÕE-SE A REALIZAR MEDIDAS DIDACTICAS E DE FORMAÇÃO ADEQUADAS PARA OS ENSINOS ESCOLARES SECUNDÁRIOS DAS GRUPAS DE SERRAMANNA E SAMASSI COM DIFÍCILIDADE EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA, A fim de RECUPERAR OS DESENVOLVIMENTOS REALIZADOS. O PROJECTO É CARACTERIZADO POR FLUXOS DE TRABALHO INDIVIDUALIZADOS PARA AS EMPRESAS QUE DESTACAM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: — Má DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE — MÁS COMPETÊNCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS — FALTA ESCOLAR — Dificuldade na APRENDIZAGEM — Má MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, Dificuldades na APRENDIZAGEM RESULTADOS MUITOS DA DEMOTIVAÇÃO E DA FRUSTRAÇÃO ENTRE APRENDIZAGENS E PODEM SER TRANSFORMADAS EM OBSTACLOS REAIS EM TERMOS DE CRESCIMENTO CULTURAL E HUMANO. Através deste projecto, pretende-se que as garras de recuperação dos rapazes não sejam preenchidas com estratégias de reforço diversificadas. AS ACTIVIDADES DE ESTUDO SERÃO DESTINADAS A: _ CONSOLIDAR O MÉTODO DE TRABALHO _ PROMOVER O INTERESSE E A PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA DA VIDA (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ”EHDOTETAAN ASIANMUKAISTEN OPETUS- JA KOULUTUSTOIMENPITEIDEN TOTEUTTAMISTA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE SERRAMANNAN JA SAMASSIN ARVOSANOILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKAN OPPIMISESSA, JOTTA ESIIN TUODUT PUUTTEET VOIDAAN KORJATA. HANKKEELLE ON OMINAISTA YKSILÖLLINEN TYÖNKULKU OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT SEURAAVIA PIIRTEITÄ: — PERUSTAITOJEN HEIKKO KEHITYS – HEIKOT LOOGISET JA MATEMAATTISET TAIDOT – KOULUN EPÄONNISTUMINEN – OPPIMISVAIKEUDET – HEIKKO MOTIVAATIO OPISKELUUN, OPPIMISVAIKEUDET JOHTAVAT USEIN OPPIJOIDEN MOTIVAATIOON JA TURHAUTUMISEEN, JA NE VOIDAAN MUUNTAA TODELLISIKSI KULTTUURISEN JA INHIMILLISEN KASVUN ESTEIKSI. TÄMÄN HANKKEEN AVULLA ON TARKOITUS SAADA POJAT ELPYMÄÄN AUKKOJA, JOITA EI OLE TÄYTETTY MONIPUOLISILLA VAHVISTUSSTRATEGIOILLA. TUTKIMUSTOIMINNAN TAVOITTEENA ON _ VAHVISTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ _ EDISTÄÄ KIINNOSTUSTA JA OSALLISTUMISTA ELÄMÄN SKOLAA (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „PROPONUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE ODPOWIEDNICH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I SZKOLENIOWYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH, KTÓRE SĄ KLASAMI SERRAMANNY I SAMASSI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE MATEMATYKI, W CELU NAPRAWIENIA STWIERDZONYCH NIEDOCIĄGNIĘĆ. PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ ZINDYWIDUALIZOWANYMI PRZEPŁYWAMI PRACY DLA UCZNIÓW, KTÓRZY PODKREŚLAJĄ NASTĘPUJĄCE CECHY: SŁABY ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI – SŁABE UMIEJĘTNOŚCI LOGICZNE I MATEMATYCZNE, NIEPOWODZENIE W SZKOLE – TRUDNOŚCI W NAUCE – SŁABA MOTYWACJA DO NAUKI, TRUDNOŚCI W NAUCE CZĘSTO PROWADZĄ DO DEMOTYWACJI I FRUSTRACJI WŚRÓD OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I MOGĄ ZOSTAĆ PRZEKSZTAŁCONE W RZECZYWISTE PRZESZKODY W ROZWOJU KULTUROWYM I LUDZKIM. W RAMACH TEGO PROJEKTU MA ON SPRAWIĆ, ŻE CHŁOPCY ODZYSKAJĄ LUKI, KTÓRE NIE SĄ WYPEŁNIONE ZRÓŻNICOWANYMI STRATEGIAMI WZMOCNIENIA. DZIAŁANIA STUDYJNE BĘDĄ MIAŁY NA CELU: _ KONSOLIDACJA METODY PRACY _ PROMOWANIE ZAINTERESOWANIA I UCZESTNICTWA W KOSTKACH ŻYCIOWYCH (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „PREDLAGA SE, DA SE IZVEDEJO USTREZNI DIDAKTIČNI UKREPI IN UKREPI USPOSABLJANJA ZA SREDNJEŠOLCE Z RAZREDOMA SERRAMANNA IN SAMASSI S TEŽAVAMI PRI UČENJU MATEMATIKE, DA BI SE ODPRAVILE UGOTOVLJENE POMANJKLJIVOSTI. ZA PROJEKT SO ZNAČILNI INDIVIDUALIZIRANI POTEKI DELA ZA UČENCE, KI POUDARJAJO NASLEDNJE ZNAČILNOSTI: — SLAB RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI – SLABE LOGIČNO-MATEMATIČNE SPRETNOSTI – NEUSPEH V ŠOLI – TEŽAVE PRI UČENJU – SLABA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, TEŽAVE PRI UČENJU POGOSTO PRIVEDEJO DO DEGRADACIJE IN FRUSTRACIJE MED UČENCI IN JIH JE MOGOČE SPREMENITI V RESNIČNE OVIRE V SMISLU KULTURNE IN ČLOVEŠKE RASTI. S TEM PROJEKTOM NAJ BI DEČKI IZTERJALI VRZELI, KI NISO BILE ZAPOLNJENE Z RAZNOLIKIMI STRATEGIJAMI OKREPITVE. ŠTUDIJSKE DEJAVNOSTI BODO NAMENJENE: _ UTRDITI DELOVNO METODO _ SPODBUJANJE ZANIMANJA IN SODELOVANJA V ŽIVLJENJSKIH SCOLAH (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „NAVRHUJE SE PROVÉST VHODNÁ DIDAKTICKÁ A VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PRO ŽÁKY STŘEDNÍCH ŠKOL V TŘÍDÁCH SERRAMANNA A SAMASSI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ MATEMATIKY, ABY SE ODSTRANILY ZJIŠTĚNÉ NEDOSTATKY. PROJEKT SE VYZNAČUJE INDIVIDUALIZOVANÝMI PRACOVNÍMI POSTUPY PRO ŽÁKY, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ NÁSLEDUJÍCÍ CHARAKTERISTIKY: ŠPATNÝ ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ – ŠPATNÉ LOGICKÉ-MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI – NEÚSPĚCH VE ŠKOLE – POTÍŽE S UČENÍM – ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU, OBTÍŽE SE UČENÍM ČASTO VEDOU K DEMOTIVACI A FRUSTRACE MEZI STUDENTY A MOHOU BÝT PŘEMĚNĚNY NA SKUTEČNÉ PŘEKÁŽKY, POKUD JDE O KULTURNÍ A LIDSKÝ RŮST. PROSTŘEDNICTVÍM TOHOTO PROJEKTU MÁ CHLAPCI OBNOVIT MEZERY, KTERÉ NEJSOU VYPLNĚNY DIVERZIFIKOVANÝMI STRATEGIEMI POSÍLENÍ. STUDIJNÍ ČINNOSTI BUDOU ZAMĚŘENY NA: _ UPEVNIT PRACOVNÍ METODU _ PODPOROVAT ZÁJEM A ÚČAST NA ŽIVOTĚ SCOLAS (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „SIŪLOMA ĮGYVENDINTI TINKAMAS DIDAKTINES IR MOKYMO PRIEMONES VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS SERRAMANNA IR SAMASSI, KURIEMS SUNKU MOKYTIS MATEMATIKOS, KLASĖMS, KAD BŪTŲ PAŠALINTI PABRĖŽTI TRŪKUMAI. PROJEKTUI BŪDINGOS INDIVIDUALIZUOTOS DARBO EIGOS MOKSLEIVIAMS, KURIE PABRĖŽIA ŠIAS CHARAKTERISTIKAS: – PRASTAS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS – PRASTI LOGINIAI IR MATEMATINIAI ĮGŪDŽIAI, MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS, MOKYMOSI SUNKUMAI, PRASTA MOTYVACIJA MOKYTIS, MOKYMOSI SUNKUMAI DAŽNAI SUKELIA BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJĄ IR NUSIVYLIMĄ, O TAI GALI VIRSTI REALIOMIS KLIŪTIMIS KULTŪROS IR ŽMOGAUS AUGIMUI. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA, KAD BERNIUKAI ATKURTŲ SPRAGAS, KURIOS NĖRA UŽPILDYTOS ĮVAIRIOMIS STIPRINIMO STRATEGIJOMIS. STUDIJŲ VEIKLA BUS SIEKIAMA: _ KONSOLIDUOTI DARBO METODĄ _ SKATINTI SUSIDOMĖJIMĄ IR DALYVAVIMĄ GYVENIMO SCOLAS (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    “LAI NOVĒRSTU KONSTATĒTOS TRŪKUMUS, IR IEROSINĀTS VEIKT ATBILSTOŠUS DIDAKTISKUS UN MĀCĪBU PASĀKUMUS VIDUSSKOLĒNIEM SERRAMANNA UN SAMASSI KLASĒS, KURIEM IR GRŪTĪBAS APGŪT MATEMĀTIKU. PROJEKTU RAKSTURO INDIVIDUALIZĒTAS DARBPLŪSMAS SKOLĒNIEM, KAS IZCEĻ ŠĀDAS IEZĪMES: — VĀJA PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBA — SLIKTA LOĢISKĀ UN MATEMĀTISKĀ PRASME — NESEKMĪBA SKOLĀ, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS — SLIKTA MOTIVĀCIJA STUDĒT, MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS BIEŽI VIEN IZRAISA IZGLĪTOJAMO MOTIVĀCIJU UN NEAPMIERINĀTĪBU, UN TO VAR PĀRVĒRST PAR REĀLIEM ŠĶĒRŠĻIEM KULTŪRAS UN CILVĒKU IZAUGSMES ZIŅĀ. ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT, LAI ZĒNI ATGŪTU NEPILNĪBAS, KAS NAV AIZPILDĪTAS AR DAUDZVEIDĪGĀM STIPRINĀŠANAS STRATĒĢIJĀM. IZPĒTES PASĀKUMU MĒRĶIS BŪS: _ KONSOLIDĒT DARBA METODI _ VEICINĀT INTERESI UN LĪDZDALĪBU DZĪVĒ SCOLAS (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    "ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ПРЕДПРИЕМАТ ПОДХОДЯЩИ ДИДАКТИЧНИ И ОБУЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА В КЛАСОВЕТЕ SERRAMANNA И SAMASSI, КОИТО ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА МАТЕМАТИКА, ЗА ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ИЗТЪКНАТИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ. ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ РАБОТНИ ПРОЦЕСИ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СЛЕДНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: — СЛАБО РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ — СЛАБИ ЛОГИЧЕСКИ-МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ — НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ — ТРУДНОСТ ПРИ УЧЕНЕТО — СЛАБА МОТИВАЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ДЕМОТИВАЦИЯ И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ СРЕД УЧАЩИТЕ СЕ И МОГАТ ДА БЪДАТ ПРЕВЪРНАТИ В РЕАЛНИ ПРЕЧКИ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА КУЛТУРНИЯ И ЧОВЕШКИЯ РАСТЕЖ. ЧРЕЗ ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ МОМЧЕТАТА ДА ВЪЗСТАНОВЯТ ПРОПУСКИТЕ, КОИТО НЕ СА ЗАПЪЛНЕНИ С ДИВЕРСИФИЦИРАНИ СТРАТЕГИИ ЗА ПОДСИЛВАНЕ. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОУЧВАНЕТО ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ: _ КОНСОЛИДИРАНЕ НА МЕТОДА НА РАБОТА _ НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРЕСА И УЧАСТИЕТО В ЖИТЕЙСКИ СКОЛА (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „A JAVASLAT MEGFELELŐ DIDAKTIKAI ÉS KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSÁT JAVASOLJA A MATEMATIKAI TANULÁS TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ SERRAMANNA ÉS SAMASSI BESOROLÁSI FOKOZATÚ KÖZÉPISKOLAI TANULÓK SZÁMÁRA A FELTÁRT HIÁNYOSSÁGOK ORVOSLÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTET A TANULÓK EGYEDI MUNKAFOLYAMATAI JELLEMZIK, AKIK A KÖVETKEZŐ JELLEMZŐKET EMELIK KI: AZ ALAPKÉSZSÉGEK NEM MEGFELELŐ FEJLŐDÉSE – GYENGE LOGIKAI-MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK – ISKOLAI KUDARC – TANULÁSI NEHÉZSÉGEK – A TANULÁSRA VALÓ ELÉGTELEN MOTIVÁCIÓ, A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK GYAKRAN A TANULÓK MOTIVÁCIÓJÁT ÉS FRUSZTRÁCIÓJÁT EREDMÉNYEZIK, ÉS A KULTURÁLIS ÉS EMBERI NÖVEKEDÉS VALÓDI AKADÁLYAIVÁ ALAKÍTHATÓK ÁT. EZZEL A PROJEKTTEL CÉLJA, HOGY A FIÚK HELYREÁLLÍTSÁK AZOKAT A HIÁNYOSSÁGOKAT, AMELYEKET NEM TÖLTÖTTEK KI DIVERZIFIKÁLT MEGERŐSÍTÉSI STRATÉGIÁKKAL. A TANULMÁNYI TEVÉKENYSÉGEK A KÖVETKEZŐKRE IRÁNYULNAK: _ MEGSZILÁRDÍTJA A MUNKAMÓDSZERT _ ELŐSEGÍTI AZ ÉRDEKLŐDÉST ÉS AZ ÉLETRAJZOKBAN VALÓ RÉSZVÉTELT (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    “TÁ SÉ BEARTAITHE BEARTA CUÍ TEAGAISC AGUS OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE, NA GRÁID SERRAMANNA AGUS SAMASSI A BHFUIL DEACRACHT ACU SA MHATAMAITIC A FHOGHLAIM, D’FHONN NA HEASNAIMH A LÉIRÍTEAR A FHÁIL AR AIS. TÁ SREABHADH OIBRE AONAIR MAR THRÉITH AG AN TIONSCADAL DO DHALTAÍ A AIBHSÍONN NA SAINTRÉITHE SEO A LEANAS: — DROCHFHORBAIRT BUNSCILEANNA — DROCHSCILEANNA MATAMAITICIÚLA — TEIP SCOILE — DEACRACHT NA FOGHLAMA — DROCHSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, DEACRACHTAÍ FOGHLAMA, IS MINIC A BHÍONN DLÚS AGUS FRUSTRACHAS I MEASC FOGHLAIMEOIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS IS FÉIDIR IAD A CHLAOCHLÚ INA BHFÍORCHONSTAICÍ Ó THAOBH FÁS CULTÚRTHA AGUS DAONNA DE. TRÍD AN TIONSCADAL SEO, TÁ SÉ BEARTAITHE GO N-AISGHABHFAIDH NA BUACHAILLÍ BEARNAÍ NACH BHFUIL LÍONTA LE STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE ATHNEARTAITHE. DÍREOFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ STAIDÉIR AR NA NITHE SEO A LEANAS: _ COMHDHLÚTHÚ AR AN MODH OIBRE _ SUIM AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT I SCOLAS SAOIL A CHUR CHUN CINN (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ”DET FÖRESLÅS ATT LÄMPLIGA DIDAKTISKA ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDER VIDTAS FÖR GYMNASIEELEVERNA SERRAMANNA OCH SAMASSI SOM HAR SVÅRT ATT LÄRA SIG MATEMATIK, FÖR ATT ÅTGÄRDA DE BRISTER SOM KONSTATERATS. PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV INDIVIDANPASSADE ARBETSFLÖDEN FÖR ELEVER SOM LYFTER FRAM FÖLJANDE EGENSKAPER: DÅLIG UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER – DÅLIGA LOGISKA OCH MATEMATISKA FÄRDIGHETER – MISSLYCKANDE I SKOLAN – INLÄRNINGSSVÅRIGHETER – DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA, INLÄRNINGSSVÅRIGHETER LEDER OFTA TILL DEMOTIVERING OCH FRUSTRATION BLAND ELEVERNA OCH KAN OMVANDLAS TILL VERKLIGA HINDER FÖR KULTURELL OCH MÄNSKLIG TILLVÄXT. GENOM DETTA PROJEKT ÄR DET AVSETT ATT FÅ POJKARNA ATT ÅTERHÄMTA LUCKOR SOM INTE FYLLS MED DIVERSIFIERADE FÖRSTÄRKNINGSSTRATEGIER. STUDIEVERKSAMHETEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: _ KONSOLIDERA ARBETSMETODEN _ FRÄMJA INTRESSE OCH DELAKTIGHET I LIVET SCOLAS (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    „ON TEHTUD ETTEPANEK VIIA LÄBI ASJAKOHASED DIDAKTILISED JA KOOLITUSMEETMED KESKKOOLIÕPILASTELE SERRAMANNA JA SAMASSI KLASSID MATEMAATIKA ÕPPIMISE RASKUSTEGA, ET TAASTADA ESILE TÕSTETUD PUUDUSED. PROJEKTI ISELOOMUSTAVAD ÕPILASTE INDIVIDUAALSED TÖÖVOOD, MILLES TUUAKSE ESILE JÄRGMISED OMADUSED: – PÕHIOSKUSTE HALB ARENG – PUUDULIKUD LOOGILISED JA MATEMAATILISED OSKUSED – KOOLIST VÄLJALANGEMINE – ÕPIRASKUSED – VÄHENE MOTIVATSIOON ÕPPIMISEKS, ÕPIRASKUSED PÕHJUSTAVAD SAGELI ÕPPIJATE MOTIVATSIOONI JA PETTUMUST NING NEID SAAB MUUTA TÕELISTEKS TAKISTUSTEKS KULTUURILISE JA INIMKASVU MÕTTES. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PANNA POISID TAASTAMA LÜNGAD, MIS EI OLE TÄIDETUD MITMEKÜLGSETE TOETUSSTRATEEGIATEGA. ÕPPETEGEVUSE EESMÄRK ON: _ KONSOLIDEERIDA TÖÖMEETOD _ EDENDADA HUVI JA OSALEMIST ELU SKOOLIDES (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4269518&oldid=43942414"