LET’S REVIEW (Q4269365): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding NUTS from updating NUTS 2021) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AVALIAÇÃO DE VOCÊS | |||||||||||||||
| Property / summary: EARLY SCHOOL LEAVING IS A VERY COMPLEX PHENOMENON, DRIVEN BY SEVERAL FACTORS: THE ORIGIN STATUS OF PUPILS, THE LACK OF COMMITMENT AND MOTIVATION, THE DIFFICULTY OF BUILDING RELATIONSHIPS WITH CLASSMATES AND TEACHERS, THE DEGREE OF SELF-ESTEEM. FOR THESE REASONS, IT REQUIRES A SYSTEMIC METHODOLOGICAL APPROACH, WHICH INTERWEAVES THE SUBJECTIVE AND MACRO-SOCIAL VARIABLES, IDENTIFYING THE LINK BETWEEN THE FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATIONAL EXPERIENCES OF EACH STUDENT. AMONG THIS, PARTICULAR ATTENTION MUST BE PAID TO THE USE OF SOCIAL MEDIA: THE POSSIBILITY TO BUILD RELATIONSHIPS IN THE NETWORK AND TO ENTER VIRTUAL FORUMS, EXTENDS IN A RETICULAR WAY SYNERGIES AND SYMMETRIES RELATED TO TRAINING CONTEXTS AND PUò BECOME AN EASY SOURCE OF DANGER IF NOT SUPPORTED BY CAREFUL AND SHARED REFLECTION ON THE CORRECT USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THE LIGHT OF THIS PREMISE, AS WELL AS THE OBJECTIVES OF THE ESF 2014/2020, WE PROPOSE (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.012221367797036
| |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
O abandono escolar precoce é um fenómeno muito completo, conduzido por vários factores: O ESTATUTO ORIGINÁRIO DOS PÚBLICOS, A FALTA DE COMPROMISSO E MOTIVAÇÃO, A DIFÍCILIDADE DAS RELAÇÕES DE CONSTRUÇÃO COM CLASSMATES E PROFESSORES, O TERMO DO AUTOESTEEM. Por estas razões, é necessária uma abordagem metodológica sistemática, que interfira com as variáveis subjetivas e macrossociais, identificando a ligação entre as experiências educativas formais e não formais de cada estudante. Entre estas, deve prestar-se especial atenção à utilização dos meios de comunicação social: A POSSIBILIDADE DE CONSTRUIR RELAÇÕES NA REDE E DE ENTRAR FÓRUNS VIRTUAIS, ALARGA-SE DE FORMA RETICULAR SINERGIAS E SIMÉTRIOS RELACIONADOS COM OS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO E O PU2 Torna-SE UMA FÁCIL FONTE DE PERIGO SE NÃO FOR APOIADA POR UMA REFLEXÃO CUIDADA E PARTILHADA SOBRE A UTILIZAÇÃO CORRETA DE NOVAS TECNOLOGIAS. À luz desta premissa, bem como dos objetivos do FSE para 2014/2020, propomos (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Reggio Emilia / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
5 December 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 5 December 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:35, 11 October 2024
Project Q4269365 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S REVIEW |
Project Q4269365 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
5 December 2020
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE MARCONI LUSSU SAN GAVINO MONREALE
0 references
LA DISPERSIONE SCOLASTICA COSTITUISCE UN FENOMENO ASSAI COMPLESSO, DETERMINATO DA MOLTEPLICI FATTORI: LO STATUS DI ORIGINE DEGLI ALUNNI, LA MANCANZA DI IMPEGNO E DI MOTIVAZIONE, LA DIFFICOLTà DI COSTRUIRE RELAZIONI CON I COMPAGNI DI CLASSE E CON I DOCENTI, IL GRADO DI AUTOSTIMA. PER TALI MOTIVI, ESSA RICHIEDE UN APPROCCIO METODOLOGICO DI TIPO SISTEMICO, CHE INTRECCI LE VARIABILI SOGGETTIVE A QUELLE MACRO-SOCIALI, INDIVIDUANDO IL COLLEGAMENTO TRA LE ESPERIENZE EDUCATIVE FORMALI E QUELLE NON FORMALI DI OGNI STUDENTE. TRA QUEST'ULTIME, PARTICOLARE ATTENZIONE DEVE ESSERE DATA ALL'UTILIZZO DEI SOCIAL: LA POSSIBILITà DI COSTRUIRE RELAZIONI IN RETE E DI ENTRARE IN FORUM VIRTUALI, AMPLIA IN MANIERA RETICOLARE LE SINERGIE E LE SIMMETRIE RIFERITE AI CONTESTI FORMATIVI E PUò DIVENTARE FACILE FONTE DI PERICOLO SE NON SUPPORTATA DA UNA RIFLESSIONE ATTENTA E CONDIVISA SUL CORRETTO UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. ALLA LUCE DI QUESTA PREMESSA, NONCHé DEGLI OBIETTIVI DEL POR-FSE 2014/2020, SI PROP (Italian)
0 references
EARLY SCHOOL LEAVING IS A VERY COMPLEX PHENOMENON, DRIVEN BY SEVERAL FACTORS: THE ORIGIN STATUS OF PUPILS, THE LACK OF COMMITMENT AND MOTIVATION, THE DIFFICULTY OF BUILDING RELATIONSHIPS WITH CLASSMATES AND TEACHERS, THE DEGREE OF SELF-ESTEEM. FOR THESE REASONS, IT REQUIRES A SYSTEMIC METHODOLOGICAL APPROACH, WHICH INTERWEAVES THE SUBJECTIVE AND MACRO-SOCIAL VARIABLES, IDENTIFYING THE LINK BETWEEN THE FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATIONAL EXPERIENCES OF EACH STUDENT. AMONG THIS, PARTICULAR ATTENTION MUST BE PAID TO THE USE OF SOCIAL MEDIA: THE POSSIBILITY TO BUILD RELATIONSHIPS IN THE NETWORK AND TO ENTER VIRTUAL FORUMS, EXTENDS IN A RETICULAR WAY SYNERGIES AND SYMMETRIES RELATED TO TRAINING CONTEXTS AND PUò BECOME AN EASY SOURCE OF DANGER IF NOT SUPPORTED BY CAREFUL AND SHARED REFLECTION ON THE CORRECT USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THE LIGHT OF THIS PREMISE, AS WELL AS THE OBJECTIVES OF THE ESF 2014/2020, WE PROPOSE (English)
2 February 2022
0.012221367797036
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French)
3 February 2022
0 references
DER SCHULABBRUCH IST EIN SEHR KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS VON MEHREREN FAKTOREN GETRAGEN WIRD: DER HERKUNFTSSTATUS DER SCHÜLER, DAS FEHLEN VON ENGAGEMENT UND MOTIVATION, DIE SCHWIERIGKEIT, BEZIEHUNGEN ZU KLASSENKAMERADEN UND LEHRERN AUFZUBAUEN, DEN GRAD DES SELBSTWERTGEFÜHLS. AUS DIESEN GRÜNDEN ERFORDERT SIE EINEN SYSTEMISCHEN METHODISCHEN ANSATZ, DER DIE SUBJEKTIVEN UND MAKROSOZIALEN VARIABLEN MITEINANDER VERKNÜPFT UND DEN ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN FORMALEN UND NICHT FORMALEN BILDUNGSERFAHRUNGEN JEDES SCHÜLERS IDENTIFIZIERT. DABEI MUSS DER NUTZUNG DER SOZIALEN MEDIEN BESONDERE AUFMERKSAMKEIT GEWIDMET WERDEN: DIE MÖGLICHKEIT, BEZIEHUNGEN IM NETZWERK AUFZUBAUEN UND VIRTUELLE FOREN ZU BETRETEN, ERWEITERT RETICULARE SYNERGIEN UND SYMMETRIEN IM ZUSAMMENHANG MIT TRAININGSKONTEXTEN UND PUò WERDEN ZU EINER LEICHTEN GEFAHRQUELLE, WENN SIE NICHT DURCH SORGFÄLTIGE UND GEMEINSAME REFLEXION ÜBER DEN KORREKTEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN UNTERSTÜTZT WIRD. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER PRÄMISSE SOWIE DER ZIELE DES ESF 2014/2020 SCHLAGEN WIR VOR, (German)
3 February 2022
0 references
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN ZEER COMPLEX VERSCHIJNSEL, GEDREVEN DOOR VERSCHILLENDE FACTOREN: DE OORSPRONGSSTATUS VAN LEERLINGEN, HET GEBREK AAN BETROKKENHEID EN MOTIVATIE, DE MOEILIJKHEID OM RELATIES OP TE BOUWEN MET KLASGENOTEN EN LERAREN, DE MATE VAN ZELFRESPECT. OM DEZE REDENEN VEREIST HET EEN SYSTEMISCHE METHODOLOGISCHE BENADERING, DIE DE SUBJECTIEVE EN MACROSOCIALE VARIABELEN VERWEVEN, WAARBIJ HET VERBAND TUSSEN DE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSERVARINGEN VAN ELKE STUDENT WORDT VASTGESTELD. DAARBIJ MOET BIJZONDERE AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET GEBRUIK VAN SOCIALE MEDIA: DE MOGELIJKHEID OM RELATIES OP TE BOUWEN IN HET NETWERK EN OM VIRTUELE FORA TE BETREDEN, BREIDT OP EEN SPECIFIEKE MANIER SYNERGIEËN EN SYMMETRIEËN MET BETREKKING TOT OPLEIDINGSCONTEXTEN UIT EN PUò WORDT EEN GEMAKKELIJKE BRON VAN GEVAAR ALS ZE NIET WORDT ONDERSTEUND DOOR ZORGVULDIGE EN GEDEELDE REFLECTIE OVER HET JUISTE GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. IN HET LICHT VAN DEZE PREMISSE EN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN HET ESF 2014/2020 STELLEN WIJ VOOR: (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN FENÓMENO MUY COMPLEJO, IMPULSADO POR VARIOS FACTORES: EL ESTADO DE ORIGEN DE LOS ALUMNOS, LA FALTA DE COMPROMISO Y MOTIVACIÓN, LA DIFICULTAD DE CONSTRUIR RELACIONES CON COMPAÑEROS DE CLASE Y PROFESORES, EL GRADO DE AUTOESTIMA. POR ESTAS RAZONES, SE REQUIERE UN ENFOQUE METODOLÓGICO SISTÉMICO, QUE ENTRELACE LAS VARIABLES SUBJETIVAS Y MACROSOCIALES, IDENTIFICANDO EL VÍNCULO ENTRE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS FORMALES Y NO FORMALES DE CADA ESTUDIANTE. ENTRE ELLOS, DEBE PRESTARSE ESPECIAL ATENCIÓN AL USO DE LAS REDES SOCIALES: LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR RELACIONES EN LA RED Y DE ENTRAR EN FOROS VIRTUALES, SE EXTIENDE DE MANERA RETICULAR LAS SINERGIAS Y SIMETRÍAS RELACIONADAS CON LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN Y PUò SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE FÁCIL DE PELIGRO SI NO SE APOYA EN UNA REFLEXIÓN CUIDADOSA Y COMPARTIDA SOBRE EL USO CORRECTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. A LA LUZ DE ESTA PREMISA, ASÍ COMO DE LOS OBJETIVOS DEL FSE 2014/2020, PROPONEMOS (Spanish)
4 February 2022
0 references
SKOLEFRAFALD ER ET MEGET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SKYLDES FLERE FAKTORER: ELEVERNES OPRINDELSESSTATUS, MANGLENDE ENGAGEMENT OG MOTIVATION, VANSKELIGHEDERNE VED AT OPBYGGE RELATIONER TIL KLASSEKAMMERATER OG LÆRERE, GRADEN AF SELVVÆRD. AF DISSE GRUNDE KRÆVER DET EN SYSTEMISK METODOLOGISK TILGANG, SOM KOMBINERER DE SUBJEKTIVE OG MAKROSOCIALE VARIABLER OG IDENTIFICERER FORBINDELSEN MELLEM DEN ENKELTE STUDERENDES FORMELLE OG IKKE-FORMELLE UDDANNELSESERFARINGER. BLANDT DISSE SKAL DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ BRUGEN AF SOCIALE MEDIER: MULIGHEDEN FOR AT OPBYGGE RELATIONER I NETVÆRKET OG FOR AT KOMME IND I VIRTUELLE FORA, UDVIDER PÅ EN RETICULAR MÅDE SYNERGIER OG SYMMETRIER I FORBINDELSE MED UDDANNELSE KONTEKSTER OG PUò BLIVER EN NEM KILDE TIL FARE, HVIS IKKE UNDERSTØTTES AF OMHYGGELIGE OG FÆLLES OVERVEJELSER OM KORREKT ANVENDELSE AF NYE TEKNOLOGIER. I LYSET AF DENNE FORUDSÆTNING OG MÅLENE FOR ESF 2014/2020 FORESLÅR VI, AT (Danish)
22 July 2022
0 references
Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ: ΤΟ ΚΑΘΕΣΤΏΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΙΝΉΤΡΩΝ, Η ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, Ο ΒΑΘΜΌΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΜΙΑ ΣΥΣΤΗΜΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΥΝΔΈΕΙ ΤΙΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΑΚΡΟΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. ΜΕΤΑΞΎ ΑΥΤΏΝ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΜΈΣΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ: Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΣΧΈΣΕΩΝ ΣΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΚΑΙ Η ΕΊΣΟΔΟΣ ΣΕ ΕΙΚΟΝΙΚΆ ΦΌΡΟΥΜ, ΕΠΕΚΤΕΊΝΕΤΑΙ ΜΕ ΑΜΦΙΒΛΗΣΤΡΟΕΙΔΉ ΤΡΌΠΟ ΟΙ ΣΥΝΈΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΡΊΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΤΟ PUò ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΕΎΚΟΛΗ ΠΗΓΉ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΕΆΝ ΔΕΝ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΉ ΣΚΈΨΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΧΉΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΕΚΤ 2014/2020, ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ (Greek)
22 July 2022
0 references
RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA VRLO JE SLOŽENA POJAVA POTAKNUTA NEKOLIKO ČIMBENIKA: STATUS PODRIJETLA UČENIKA, NEDOSTATAK PREDANOSTI I MOTIVACIJE, POTEŠKOĆE U IZGRADNJI ODNOSA S KOLEGAMA I NASTAVNICIMA, STUPANJ SAMOPOŠTOVANJA. ZBOG TOGA JE POTREBAN SUSTAVNI METODOLOŠKI PRISTUP, KOJI OBUHVAĆA SUBJEKTIVNE I MAKROSOCIJALNE VARIJABLE, UTVRĐUJUĆI VEZU IZMEĐU FORMALNIH I NEFORMALNIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA SVAKOG UČENIKA. MEĐU OSTALIM, POSEBNU POZORNOST TREBA POSVETITI KORIŠTENJU DRUŠTVENIH MEDIJA: MOGUĆNOST IZGRADNJE ODNOSA U MREŽI I ULASKA U VIRTUALNE FORUME, PROŠIRUJE SE NA RETIKULARNI NAČIN SINERGIJE I SIMETRIJE VEZANE UZ KONTEKSTE TRENINGA I PUò POSTAJU JEDNOSTAVAN IZVOR OPASNOSTI AKO SE NE PODUPIRU PAŽLJIVIM I ZAJEDNIČKIM PROMIŠLJANJEM O ISPRAVNOJ UPORABI NOVIH TEHNOLOGIJA. S OBZIROM NA TU PRETPOSTAVKU, KAO I CILJEVE ESF-A ZA RAZDOBLJE 2014. – 2020., PREDLAŽEMO (Croatian)
22 July 2022
0 references
PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ESTE UN FENOMEN FOARTE COMPLEX, DETERMINAT DE MAI MULȚI FACTORI: STATUTUL DE ORIGINE AL ELEVILOR, LIPSA DE ANGAJAMENT ȘI MOTIVAȚIE, DIFICULTATEA DE A CONSTRUI RELAȚII CU COLEGII DE CLASĂ ȘI PROFESORI, GRADUL DE STIMĂ DE SINE. DIN ACESTE MOTIVE, ESTE NEVOIE DE O ABORDARE METODOLOGICĂ SISTEMICĂ, CARE SĂ INTERCONECTEZE VARIABILELE SUBIECTIVE ȘI MACROSOCIALE, IDENTIFICÂND LEGĂTURA DINTRE EXPERIENȚELE EDUCAȚIONALE FORMALE ȘI NON-FORMALE ALE FIECĂRUI STUDENT. PRINTRE ACESTEA, TREBUIE ACORDATĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ UTILIZĂRII PLATFORMELOR DE COMUNICARE SOCIALĂ: POSIBILITATEA DE A CONSTRUI RELAȚII ÎN REȚEA ȘI DE A INTRA ÎN FORUMURI VIRTUALE, EXTINDE ÎNTR-UN MOD RETICULAR SINERGII ȘI SIMETRII LEGATE DE CONTEXTELE DE FORMARE ȘI PUĂ² DEVIN O SURSĂ UȘOARĂ DE PERICOL DACĂ NU ESTE SUSȚINUTĂ DE O REFLECȚIE ATENTĂ ȘI ÎMPĂRTĂȘITĂ ASUPRA UTILIZĂRII CORECTE A NOILOR TEHNOLOGII. AVÂND ÎN VEDERE ACEASTĂ PREMISĂ, PRECUM ȘI OBIECTIVELE FSE 2014/2020, PROPUNEM (Romanian)
22 July 2022
0 references
PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE VEĽMI ZLOŽITÝ JAV SPÔSOBENÝ NIEKOĽKÝMI FAKTORMI: STATUS PÔVODU ŽIAKOV, NEDOSTATOK ODHODLANIA A MOTIVÁCIE, ŤAŽKOSTI PRI BUDOVANÍ VZŤAHOV SO SPOLUŽIAKMI A UČITEĽMI, STUPEŇ SEBAÚCTY. Z TÝCHTO DÔVODOV SI VYŽADUJE SYSTÉMOVÝ METODICKÝ PRÍSTUP, KTORÝ PREPÁJA SUBJEKTÍVNE A MAKRO-SOCIÁLNE PREMENNÉ A IDENTIFIKUJE PREPOJENIE MEDZI FORMÁLNYMI A NEFORMÁLNYMI VZDELÁVACÍMI SKÚSENOSŤAMI KAŽDÉHO ŠTUDENTA. OKREM TOHO JE POTREBNÉ VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ VYUŽÍVANIU SOCIÁLNYCH MÉDIÍ: MOŽNOSŤ BUDOVAŤ VZŤAHY V SIETI A VSTÚPIŤ DO VIRTUÁLNYCH FÓR, ROZŠIRUJE SA RETIKULÁRNYM SPÔSOBOM SYNERGIE A SYMETRIE SÚVISIACE S KONTEXTMI ODBORNEJ PRÍPRAVY A PUò SA STÁVA JEDNODUCHÝM ZDROJOM NEBEZPEČENSTVA, AK NIE JE PODPORENÉ STAROSTLIVÝMI A ZDIEĽANÝMI ÚVAHAMI O SPRÁVNOM POUŽÍVANÍ NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. VZHĽADOM NA TENTO PREDPOKLAD, AKO AJ NA CIELE ESF 2014/2020 NAVRHUJEME (Slovak)
22 July 2022
0 references
IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS ĦAFNA, XPRUNAT MINN DIVERSI FATTURI: L-ISTATUS TAL-ORIĠINI TAL-ISTUDENTI, IN-NUQQAS TA’ IMPENN U MOTIVAZZJONI, ID-DIFFIKULTÀ LI JINBNEW RELAZZJONIJIET MA’ STUDENTI TAL-KLASSI U GĦALLIEMA, IL-GRAD TA’ AWTOSTIMA. GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET, DAN JIRRIKJEDI APPROĊĊ METODOLOĠIKU SISTEMIKU, LI JGĦAQQAD IL-VARJABBLI SUĠĠETTIVI U MAKROSOĊJALI, LI JIDENTIFIKA R-RABTA BEJN L-ESPERJENZI EDUKATTIVI FORMALI U MHUX FORMALI TA’ KULL STUDENT. FOST DAWN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-UŻU TAL-MIDJA SOĊJALI: IL-POSSIBBILTÀ LI JINBNEW RELAZZJONIJIET FIN-NETWERK U LI JIDDAĦĦLU FORA VIRTWALI, TESTENDI B’MOD RETIKULARI S-SINERĠIJI U S-SIMETRIJI RELATATI MAL-KUNTESTI TAT-TAĦRIĠ U PUò ISIRU SORS FAĊLI TA’ PERIKLU JEKK MA JKUNUX SOSTNUTI MINN RIFLESSJONI BIR-REQQA U KONDIVIŻA DWAR L-UŻU KORRETT TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. FID-DAWL TA’ DIN IL-PREMESSA, KIF UKOLL L-OBJETTIVI TAL-FSE 2014/2020, AĦNA NIPPROPONU (Maltese)
22 July 2022
0 references
O abandono escolar precoce é um fenómeno muito completo, conduzido por vários factores: O ESTATUTO ORIGINÁRIO DOS PÚBLICOS, A FALTA DE COMPROMISSO E MOTIVAÇÃO, A DIFÍCILIDADE DAS RELAÇÕES DE CONSTRUÇÃO COM CLASSMATES E PROFESSORES, O TERMO DO AUTOESTEEM. Por estas razões, é necessária uma abordagem metodológica sistemática, que interfira com as variáveis subjetivas e macrossociais, identificando a ligação entre as experiências educativas formais e não formais de cada estudante. Entre estas, deve prestar-se especial atenção à utilização dos meios de comunicação social: A POSSIBILIDADE DE CONSTRUIR RELAÇÕES NA REDE E DE ENTRAR FÓRUNS VIRTUAIS, ALARGA-SE DE FORMA RETICULAR SINERGIAS E SIMÉTRIOS RELACIONADOS COM OS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO E O PU2 Torna-SE UMA FÁCIL FONTE DE PERIGO SE NÃO FOR APOIADA POR UMA REFLEXÃO CUIDADA E PARTILHADA SOBRE A UTILIZAÇÃO CORRETA DE NOVAS TECNOLOGIAS. À luz desta premissa, bem como dos objetivos do FSE para 2014/2020, propomos (Portuguese)
22 July 2022
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON HYVIN MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA JOHTUU USEISTA TEKIJÖISTÄ: OPPILAIDEN ALKUPERÄASEMA, SITOUTUMISEN JA MOTIVAATION PUUTE, VAIKEUS LUODA SUHTEITA LUOKKATOVEREIHIN JA OPETTAJIIN SEKÄ ITSETUNTO. NÄISTÄ SYISTÄ SE EDELLYTTÄÄ SYSTEEMISTÄ METODOLOGISTA LÄHESTYMISTAPAA, JOSSA YHDISTETÄÄN SUBJEKTIIVISET JA MAKROSOSIAALISET MUUTTUJAT JA YKSILÖIDÄÄN KUNKIN OPISKELIJAN VIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN OPPIMISKOKEMUSTEN VÄLINEN YHTEYS. SOSIAALISEN MEDIAN KÄYTTÖÖN ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA: MAHDOLLISUUS RAKENTAA SUHTEITA VERKOSTOON JA PÄÄSTÄ VIRTUAALISILLE FOORUMEILLE LAAJENTAA ERITYISESTI KOULUTUSYMPÄRISTÖIHIN LIITTYVIÄ SYNERGIOITA JA SYMMETRIOITA, JA PUò:STÄ TULEE HELPPO VAARATEKIJÄ, JOS SITÄ EI TUETA HUOLELLISELLA JA YHTEISELLÄ POHDINNALLA UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN ASIANMUKAISESTA KÄYTÖSTÄ. TÄMÄN LÄHTÖKOHDAN JA ESR:N VUOSIEN 2014/2020 TAVOITTEIDEN PERUSTEELLA EHDOTAMME, ETTÄ (Finnish)
22 July 2022
0 references
PRZEDWCZESNE PORZUCANIE NAUKI JEST ZJAWISKIEM BARDZO ZŁOŻONYM, WYNIKAJĄCYM Z KILKU CZYNNIKÓW: STATUS POCHODZENIA UCZNIÓW, BRAK ZAANGAŻOWANIA I MOTYWACJI, TRUDNOŚCI W BUDOWANIU RELACJI Z KOLEGAMI Z KLASY I NAUCZYCIELAMI, STOPIEŃ SAMOOCENY. Z TYCH POWODÓW WYMAGA ONO SYSTEMOWEGO PODEJŚCIA METODOLOGICZNEGO, KTÓRE ŁĄCZY SUBIEKTYWNE I MAKROSPOŁECZNE ZMIENNE, IDENTYFIKUJĄC ZWIĄZEK MIĘDZY FORMALNYMI I POZAFORMALNYMI DOŚWIADCZENIAMI EDUKACYJNYMI KAŻDEGO UCZNIA. NALEŻY PRZY TYM ZWRÓCIĆ SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA KORZYSTANIE Z MEDIÓW SPOŁECZNOŚCIOWYCH: MOŻLIWOŚĆ BUDOWANIA RELACJI W SIECI I WEJŚCIA NA WIRTUALNE FORA, ROZSZERZA W SPOSÓB SZCZEGÓŁOWY SYNERGIE I SYMETRIE ZWIĄZANE Z KONTEKSTAMI SZKOLENIOWYMI I PUò STAJE SIĘ ŁATWYM ŹRÓDŁEM NIEBEZPIECZEŃSTWA, JEŚLI NIE JEST POPARTE STARANNĄ I WSPÓLNĄ REFLEKSJĄ NAD PRAWIDŁOWYM WYKORZYSTANIEM NOWYCH TECHNOLOGII. W ŚWIETLE TEGO ZAŁOŻENIA ORAZ CELÓW EFS NA LATA 2014-2020 PROPONUJEMY: (Polish)
22 July 2022
0 references
ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA JE ZELO ZAPLETEN POJAV, KI GA POGANJA VEČ DEJAVNIKOV: IZVORNI STATUS UČENCEV, POMANJKANJE PREDANOSTI IN MOTIVACIJE, TEŽAVE PRI VZPOSTAVLJANJU ODNOSOV S SOŠOLCI IN UČITELJI, STOPNJA SAMOSPOŠTOVANJA. ZATO JE POTREBEN SISTEMSKI METODOLOŠKI PRISTOP, KI POVEZUJE SUBJEKTIVNE IN MAKROSOCIALNE SPREMENLJIVKE TER OPREDELJUJE POVEZAVO MED FORMALNIMI IN NEFORMALNIMI IZOBRAŽEVALNIMI IZKUŠNJAMI VSAKEGA ŠTUDENTA. PRI TEM JE TREBA POSEBNO POZORNOST NAMENITI UPORABI DRUŽBENIH MEDIJEV: MOŽNOST VZPOSTAVLJANJA ODNOSOV V OMREŽJU IN VSTOPANJA V VIRTUALNE FORUME, NA RETIKULARNI NAČIN RAZŠIRJA SINERGIJE IN SIMETRIJE, POVEZANE Z IZOBRAŽEVALNIMI KONTEKSTI, IN PUò POSTANE LAHEK VIR NEVARNOSTI, ČE GA NE PODPIRA SKRBEN IN SKUPEN RAZMISLEK O PRAVILNI UPORABI NOVIH TEHNOLOGIJ. GLEDE NA TO PREDPOSTAVKO IN CILJE ESS ZA OBDOBJE 2014–2020 PREDLAGAMO: (Slovenian)
22 July 2022
0 references
PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE VELMI SLOŽITÝM JEVEM, JEHOŽ PŘÍČINOU JE NĚKOLIK FAKTORŮ: STATUS PŮVODU ŽÁKŮ, NEDOSTATEK ODHODLÁNÍ A MOTIVACE, OBTÍŽNOST BUDOVÁNÍ VZTAHŮ SE SPOLUŽÁKY A UČITELI, STUPEŇ SEBEÚCTY. Z TĚCHTO DŮVODŮ VYŽADUJE SYSTÉMOVÝ METODOLOGICKÝ PŘÍSTUP, KTERÝ PROPOJUJE SUBJEKTIVNÍ A MAKROSOCIÁLNÍ PROMĚNNÉ A URČUJE SOUVISLOST MEZI FORMÁLNÍMI A NEFORMÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI ZKUŠENOSTMI KAŽDÉHO STUDENTA. V TÉTO SOUVISLOSTI JE TŘEBA VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST VYUŽÍVÁNÍ SOCIÁLNÍCH MÉDIÍ: MOŽNOST BUDOVÁNÍ VZTAHŮ V SÍTI A VSTUP DO VIRTUÁLNÍCH FÓR, ROZŠIŘUJE RETIKULÁRNÍM ZPŮSOBEM SYNERGIE A SYMETRIE SOUVISEJÍCÍ S TRÉNINKOVÝMI KONTEXTY A PUò SE STÁVÁ SNADNÝM ZDROJEM NEBEZPEČÍ, POKUD NENÍ PODPOROVÁN PEČLIVOU A SDÍLENOU REFLEXÍ O SPRÁVNÉM POUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. S OHLEDEM NA TENTO PŘEDPOKLAD A NA CÍLE ESF 2014/2020 NAVRHUJEME: (Czech)
22 July 2022
0 references
MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA LABAI SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ LEMIA KELETAS VEIKSNIŲ: MOKINIŲ KILMĖS STATUSAS, ATSIDAVIMO IR MOTYVACIJOS STOKA, SANTYKIŲ SU KLASĖS DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS UŽMEZGIMO SUNKUMAI, SAVIGARBOS LAIPSNIS. DĖL ŠIŲ PRIEŽASČIŲ REIKALINGAS SISTEMINIS METODINIS POŽIŪRIS, KURIS APIMA SUBJEKTYVIUS IR MAKROSOCIALINIUS KINTAMUOSIUS, NUSTATANT KIEKVIENO STUDENTO FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI PATIRTIES RYŠĮ. BE TO, YPATINGAS DĖMESYS TURI BŪTI SKIRIAMAS NAUDOJIMUISI SOCIALINE ŽINIASKLAIDA: GALIMYBĖ UŽMEGZTI RYŠIUS TINKLE IR PATEKTI Į VIRTUALIUS FORUMUS IŠPLEČIA RETIKULINĘ SĄVEIKĄ IR SIMETRIJAS, SUSIJUSIAS SU MOKYMO KONTEKSTAIS, O PUÓ² TAMPA PAPRASTU PAVOJAUS ŠALTINIU, JEI JO NEPALAIKO ATIDŪS IR BENDRI SVARSTYMAI APIE TEISINGĄ NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMĄ. ATSIŽVELGDAMI Į ŠIĄ PRIELAIDĄ, TAIP PAT Į ESF 2014–2020 M. TIKSLUS, SIŪLOME (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA IR ĻOTI SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KO NOSAKA VAIRĀKI FAKTORI: SKOLĒNU IZCELSMES STATUSS, APŅĒMĪBAS UN MOTIVĀCIJAS TRŪKUMS, GRŪTĪBAS VEIDOT ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, PAŠVĒRTĒJUMA PAKĀPE. ŠO IEMESLU DĒĻ IR VAJADZĪGA SISTĒMISKA METODOLOĢISKA PIEEJA, KAS SASAISTA SUBJEKTĪVOS UN MAKROSOCIĀLOS MAINĪGOS LIELUMUS, NOSAKOT SAIKNI STARP KATRA STUDENTA FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBAS PIEREDZI. CITA STARPĀ ĪPAŠA UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ SOCIĀLO PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻU IZMANTOŠANAI: IESPĒJA VEIDOT ATTIECĪBAS TĪKLĀ UN IESAISTĪTIES VIRTUĀLOS FORUMOS RETIKULĀRĀ VEIDĀ PAPLAŠINA SINERĢIJAS UN SIMETRIJAS, KAS SAISTĪTAS AR APMĀCĪBAS KONTEKSTU, UN PUò KĻŪST PAR VIEGLU APDRAUDĒJUMA AVOTU, JA TO NEPAMATO RŪPĪGAS UN KOPĪGAS PĀRDOMAS PAR JAUNO TEHNOLOĢIJU PAREIZU IZMANTOŠANU. ŅEMOT VĒRĀ ŠO PRIEKŠNOTEIKUMU, KĀ ARĪ ESF MĒRĶUS 2014./2020. GADAM, MĒS IEROSINĀM (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е МНОГО СЛОЖНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА НЯКОЛКО ФАКТОРА: ПРОИЗХОДЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЛИПСАТА НА АНГАЖИРАНОСТ И МОТИВАЦИЯ, ТРУДНОСТИТЕ ПРИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СЪС СЪУЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛИ, СТЕПЕНТА НА САМОЧУВСТВИЕ. ПОРАДИ ТЕЗИ ПРИЧИНИ СЕ ИЗИСКВА СИСТЕМЕН МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД, КОЙТО СВЪРЗВА СУБЕКТИВНИТЕ И МАКРОСОЦИАЛНИТЕ ПРОМЕНЛИВИ, КАТО ОПРЕДЕЛЯ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ВСЕКИ УЧЕНИК. НАРЕД С ТОВА ТРЯБВА ДА СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СОЦИАЛНИТЕ МЕДИИ: ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ВРЪЗКИ В МРЕЖАТА И ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА ВИРТУАЛНИ ФОРУМИ СЕ РАЗШИРЯВА ПО ЕДИН РЕТИКУЛАРЕН НАЧИН СИНЕРГИИТЕ И СИМЕТРИИТЕ, СВЪРЗАНИ С УЧЕБНИЯ КОНТЕКСТ, И PUò СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЛЕСЕН ИЗТОЧНИК НА ОПАСНОСТ, АКО НЕ СА ПОДКРЕПЕНИ ОТ ВНИМАТЕЛНО И СПОДЕЛЕНО ОБМИСЛЯНЕ НА ПРАВИЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ. С ОГЛЕД НА ТАЗИ ПРЕДПОСТАВКА, КАКТО И НА ЦЕЛИТЕ НА ЕСФ ЗА ПЕРИОДА 2014—2020 Г., ПРЕДЛАГАМЕ: (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A KORAI ISKOLAELHAGYÁS NAGYON ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELYET SZÁMOS TÉNYEZŐ VEZÉREL: A TANULÓK SZÁRMAZÁSI STÁTUSZA, AZ ELKÖTELEZETTSÉG ÉS A MOTIVÁCIÓ HIÁNYA, AZ OSZTÁLYTÁRSAKKAL ÉS TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATÉPÍTÉS NEHÉZSÉGE, AZ ÖNBECSÜLÉS MÉRTÉKE. EZÉRT OLYAN SZISZTEMATIKUS MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉST IGÉNYEL, AMELY ÖSSZEKAPCSOLJA A SZUBJEKTÍV ÉS MAKROSZOCIÁLIS VÁLTOZÓKAT, AZONOSÍTVA AZ EGYES HALLGATÓK FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSI TAPASZTALATAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZEK KÖZÖTT KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖZÖSSÉGI MÉDIA HASZNÁLATÁRA: A HÁLÓZATON BELÜLI KAPCSOLATOK KIÉPÍTÉSÉNEK ÉS A VIRTUÁLIS FÓRUMOKBA VALÓ BELÉPÉSNEK A LEHETŐSÉGE RETICULAR MÓDON KITERJESZTI A KÉPZÉSI KÖRNYEZETEKHEZ KAPCSOLÓDÓ SZINERGIÁKAT ÉS SZIMMETRIÁKAT, ÉS A PUò KÖNNYEN VESZÉLYFORRÁSSÁ VÁLIK, HA AZT NEM TÁMASZTJA ALÁ AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK HELYES ALKALMAZÁSÁVAL KAPCSOLATOS GONDOS ÉS MEGOSZTOTT GONDOLKODÁS. EZEN ELŐFELTEVÉS, VALAMINT AZ ESZA 2014/2020-AS CÉLKITŰZÉSEINEK FÉNYÉBEN JAVASOLJUK, HOGY (Hungarian)
22 July 2022
0 references
FEINIMÉAN AN-CHASTA IS EA LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, AGUS TÁ ROINNT TOSCA ANN: STÁDAS TIONSCNAIMH NA NDALTAÍ, AN EASPA TIOMANTAIS AGUS SPREAGTHA, AN DEACRACHT A BHAINEANN LE CAIDRIMH A CHOTHÚ LE COMHGHLEACAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ, AN LEIBHÉAL FÉINMHEASA. AR NA CÚISEANNA SIN, TÁ GÁ LE CUR CHUIGE CÓRASACH MODHEOLAÍOCHTA, LENA NDÉANTAR NA HATHRÓGA SUIBIACHTÚLA AGUS MACRA-SHÓISIALTA A IDIRBHRISEADH, LENA SAINAITHNÍTEAR AN NASC IDIR EISPÉIRIS OIDEACHAIS FHOIRMIÚLA AGUS SHEACHFHOIRMIÚLA GACH MAC LÉINN. INA MEASC SIN, NÍ MÓR AIRD AR LEITH A THABHAIRT AR ÚSÁID NA MEÁN SÓISIALTA: AN FHÉIDEARTHACHT CAIDRIMH A THÓGÁIL SA LÍONRA AGUS DUL ISTEACH I BHFÓRAIM FHÍORÚLA, LEATHNAÍONN SÉ AR BHEALACH SUNTASACH SINEIRGÍ AGUS SIMÉADRACHTAÍ A BHAINEANN LE COMHTHÉACSANNA OILIÚNA AGUS PUò A BHEITH INA FHOINSE ÉASCA CONTÚIRTE MURA DTACAÍONN MACHNAMH CÚRAMACH AGUS COMHROINNTE LEO MAIDIR LE HÚSÁID CHEART TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. I BHFIANAISE AN MHÉID SIN, CHOMH MAITH LE CUSPÓIRÍ CSE 2014/2020, MOLAIMID (Irish)
22 July 2022
0 references
ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID ÄR ETT MYCKET KOMPLICERAT FENOMEN SOM DRIVS AV FLERA FAKTORER: ELEVERNAS URSPRUNGSSTATUS, BRISTEN PÅ ENGAGEMANG OCH MOTIVATION, SVÅRIGHETEN ATT BYGGA RELATIONER MED KLASSKAMRATER OCH LÄRARE, GRADEN AV SJÄLVKÄNSLA. AV DESSA SKÄL KRÄVS DET EN SYSTEMATISK METODIK SOM KOPPLAR SAMMAN DE SUBJEKTIVA OCH MAKROSOCIALA VARIABLERNA OCH IDENTIFIERAR KOPPLINGEN MELLAN DE FORMELLA OCH ICKE-FORMELLA UTBILDNINGSERFARENHETERNA HOS VARJE STUDENT. BLAND DESSA MÅSTE SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT ANVÄNDNINGEN AV SOCIALA MEDIER: MÖJLIGHETEN ATT BYGGA RELATIONER I NÄTVERKET OCH ATT DELTA I VIRTUELLA FORUM, UTVIDGAR PÅ ETT RETIKULÄRT SÄTT SYNERGIER OCH SYMMETRIER RELATERADE TILL UTBILDNINGSSAMMANHANG OCH PUò BLIR EN LÄTT KÄLLA TILL FARA OM DE INTE STÖDS AV NOGGRANNA OCH DELADE REFLEKTIONER OM KORREKT ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. MOT BAKGRUND AV DETTA OCH MÅLEN FÖR ESF 2014/2020 FÖRESLÅR VI (Swedish)
22 July 2022
0 references
HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE ON VÄGA KEERULINE NÄHTUS, MIS ON TINGITUD MITMEST TEGURIST: ÕPILASTE PÄRITOLU, PÜHENDUMUSE JA MOTIVATSIOONI PUUDUMINE, RASKUSED SUHETE LOOMISEL KLASSIKAASLASTE JA ÕPETAJATEGA, ENESEHINNANGU TASE. NEIL PÕHJUSTEL NÕUAB SEE SÜSTEEMSET METOODILIST LÄHENEMISVIISI, MIS ÜHENDAB OMAVAHEL SUBJEKTIIVSED JA MAKROSOTSIAALSED MUUTUJAD, MÄÄRATES KINDLAKS SEOSE IGA ÕPILASE FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSKOGEMUSE VAHEL. SEEJUURES TULEB ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATA SOTSIAALMEEDIA KASUTAMISELE: VÕIMALUS LUUA VÕRGUSTIKUS SUHTEID JA SISENEDA VIRTUAALSETESSE FOORUMITESSE, LAIENEB RETIKULAARSELT KOOLITUSKONTEKSTIDEGA SEOTUD SÜNERGIA JA SÜMMEETRIA NING PU² MUUTUB LIHTSAKS OHUALLIKAKS, KUI SEDA EI TOETA HOOLIKAS JA JAGATUD ARUTELU UUTE TEHNOLOOGIATE ÕIGE KASUTAMISE ÜLE. VÕTTES ARVESSE SEDA EELDUST JA ESFI EESMÄRKE AASTATEKS 2014/2020, TEEME ETTEPANEKU (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references