WE SUPPORT OURSELVES 2.0 (Q4269415): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (14 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
WE SUPPORT OURSELVES 2.0 | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS NOUS SOUTENONS 2.0 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR UNTERSTÜTZEN UNS 2,0 | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WIJ ONDERSTEUNEN ONSZELF 2.0 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NOS APOYAMOS A NOSOTROS MISMOS 2.0 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI STØTTER OS SELV 2.0 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΎΣ ΜΑΣ 2.0 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PODRŽAVAMO SE 2.0 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NE SPRIJINIM PE NOI ÎNȘINE 2.0 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PODPORUJEME SAMI 2.0 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AĦNA NAPPOĠĠJAW LILNA NFUSNA 2.0 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Apoiamo-nos a nós mesmos 2.0 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TUEMME ITSEÄMME 2.0 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSPIERAMY SIEBIE 2.0 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PODPIRAMO SEBE 2.0 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PODPORUJEME SAMI SEBE 2.0 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES PALAIKOME SAVE 2.0 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS ATBALSTĀM SEVI 2.0 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИЕ СЕ ПОДКРЕПЯМЕ 2.0 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TÁMOGATJUK MAGUNKAT 2.0 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TACAÍMID LINN FÉIN 2.0 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI STÖDER OSS 2.0 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ME TOETAME ENNAST 2.0 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4269415 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4269415 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4269415 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4269415 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4269415 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4269415 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4269415 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4269415 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4269415 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4269415 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4269415 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4269415 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4269415 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4269415 i Italien | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT IS AIMED AT STUDENTS WHOSE CONDITION IS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY, INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. IT AIMS AT IMPROVING SCHOOL INCLUSION THROUGH THE USE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT ACTIONS FOR STUDENTS WHO ARE AT A DISADVANTAGE, WHICH CAN AFFECT LEARNING SKILLS. THESE PRECARIOUS CONDITIONS CAN BE THE RESULT OF A DEGRADED SOCIAL ENVIRONMENT, A POORLY STIMULATING FAMILY CONDITION, AN ENVIRONMENT INSIDE AND OUTSIDE THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT IS NOT PROFITABLE, ETC. THE INTERVENTIONS WILL BE PERSONALISED, EDUCATIONAL AND SOCIAL INTEGRATION, WITH ACTIONS AIMED AT STRENGTHENING STUDY AND SELF-ESTEEM, AND ACTIONS AIMED AT SUPPORTING TEACHERS IN THEIR EDUCATIONAL FUNCTIONS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT IS AIMED AT STUDENTS WHOSE CONDITION IS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY, INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. IT AIMS AT IMPROVING SCHOOL INCLUSION THROUGH THE USE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT ACTIONS FOR STUDENTS WHO ARE AT A DISADVANTAGE, WHICH CAN AFFECT LEARNING SKILLS. THESE PRECARIOUS CONDITIONS CAN BE THE RESULT OF A DEGRADED SOCIAL ENVIRONMENT, A POORLY STIMULATING FAMILY CONDITION, AN ENVIRONMENT INSIDE AND OUTSIDE THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT IS NOT PROFITABLE, ETC. THE INTERVENTIONS WILL BE PERSONALISED, EDUCATIONAL AND SOCIAL INTEGRATION, WITH ACTIONS AIMED AT STRENGTHENING STUDY AND SELF-ESTEEM, AND ACTIONS AIMED AT SUPPORTING TEACHERS IN THEIR EDUCATIONAL FUNCTIONS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT IS AIMED AT STUDENTS WHOSE CONDITION IS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY, INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. IT AIMS AT IMPROVING SCHOOL INCLUSION THROUGH THE USE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT ACTIONS FOR STUDENTS WHO ARE AT A DISADVANTAGE, WHICH CAN AFFECT LEARNING SKILLS. THESE PRECARIOUS CONDITIONS CAN BE THE RESULT OF A DEGRADED SOCIAL ENVIRONMENT, A POORLY STIMULATING FAMILY CONDITION, AN ENVIRONMENT INSIDE AND OUTSIDE THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT IS NOT PROFITABLE, ETC. THE INTERVENTIONS WILL BE PERSONALISED, EDUCATIONAL AND SOCIAL INTEGRATION, WITH ACTIONS AIMED AT STRENGTHENING STUDY AND SELF-ESTEEM, AND ACTIONS AIMED AT SUPPORTING TEACHERS IN THEIR EDUCATIONAL FUNCTIONS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT IS AIMED AT STUDENTS WHOSE CONDITION IS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY, INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. IT AIMS AT IMPROVING SCHOOL INCLUSION THROUGH THE USE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT ACTIONS FOR STUDENTS WHO ARE AT A DISADVANTAGE, WHICH CAN AFFECT LEARNING SKILLS. THESE PRECARIOUS CONDITIONS CAN BE THE RESULT OF A DEGRADED SOCIAL ENVIRONMENT, A POORLY STIMULATING FAMILY CONDITION, AN ENVIRONMENT INSIDE AND OUTSIDE THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT IS NOT PROFITABLE, ETC. THE INTERVENTIONS WILL BE PERSONALISED, EDUCATIONAL AND SOCIAL INTEGRATION, WITH ACTIONS AIMED AT STRENGTHENING STUDY AND SELF-ESTEEM, AND ACTIONS AIMED AT SUPPORTING TEACHERS IN THEIR EDUCATIONAL FUNCTIONS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1168578496182109
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET S’ADRESSE AUX ÉTUDIANTS DONT L’ÉTAT EST CARACTÉRISÉ PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. IL VISE À AMÉLIORER L’INCLUSION SCOLAIRE PAR LE RECOURS À DES ACTIONS DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE POUR LES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS, CE QUI PEUT AFFECTER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE. CES CONDITIONS PRÉCAIRES PEUVENT ÊTRE LE RÉSULTAT D’UN ENVIRONNEMENT SOCIAL DÉGRADÉ, D’UNE CONDITION FAMILIALE PEU STIMULANTE, D’UN ENVIRONNEMENT À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF QUI N’EST PAS RENTABLE, ETC. LES INTERVENTIONS SERONT PERSONNALISÉES, ÉDUCATIVES ET SOCIALES, AVEC DES ACTIONS VISANT À RENFORCER L’ÉTUDE ET L’ESTIME DE SOI, ET DES ACTIONS VISANT À SOUTENIR LES ENSEIGNANTS DANS LEURS FONCTIONS ÉDUCATIVES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET S’ADRESSE AUX ÉTUDIANTS DONT L’ÉTAT EST CARACTÉRISÉ PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. IL VISE À AMÉLIORER L’INCLUSION SCOLAIRE PAR LE RECOURS À DES ACTIONS DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE POUR LES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS, CE QUI PEUT AFFECTER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE. CES CONDITIONS PRÉCAIRES PEUVENT ÊTRE LE RÉSULTAT D’UN ENVIRONNEMENT SOCIAL DÉGRADÉ, D’UNE CONDITION FAMILIALE PEU STIMULANTE, D’UN ENVIRONNEMENT À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF QUI N’EST PAS RENTABLE, ETC. LES INTERVENTIONS SERONT PERSONNALISÉES, ÉDUCATIVES ET SOCIALES, AVEC DES ACTIONS VISANT À RENFORCER L’ÉTUDE ET L’ESTIME DE SOI, ET DES ACTIONS VISANT À SOUTENIR LES ENSEIGNANTS DANS LEURS FONCTIONS ÉDUCATIVES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET S’ADRESSE AUX ÉTUDIANTS DONT L’ÉTAT EST CARACTÉRISÉ PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. IL VISE À AMÉLIORER L’INCLUSION SCOLAIRE PAR LE RECOURS À DES ACTIONS DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE POUR LES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS, CE QUI PEUT AFFECTER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE. CES CONDITIONS PRÉCAIRES PEUVENT ÊTRE LE RÉSULTAT D’UN ENVIRONNEMENT SOCIAL DÉGRADÉ, D’UNE CONDITION FAMILIALE PEU STIMULANTE, D’UN ENVIRONNEMENT À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF QUI N’EST PAS RENTABLE, ETC. LES INTERVENTIONS SERONT PERSONNALISÉES, ÉDUCATIVES ET SOCIALES, AVEC DES ACTIONS VISANT À RENFORCER L’ÉTUDE ET L’ESTIME DE SOI, ET DES ACTIONS VISANT À SOUTENIR LES ENSEIGNANTS DANS LEURS FONCTIONS ÉDUCATIVES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT RICHTET SICH AN STUDIERENDE, DEREN ZUSTAND DURCH EINE BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET IST, EINSCHLIESSLICH SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN. ZIEL IST DIE VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION DURCH DEN EINSATZ PSYCHOLOGISCHER UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER, DIE SICH AUF DIE LERNFÄHIGKEIT AUSWIRKEN KÖNNEN. DIESE PREKÄREN BEDINGUNGEN KÖNNEN DAS ERGEBNIS EINES DEGRADIERTEN SOZIALEN UMFELDS, EINES SCHLECHT ANREGENDEN FAMILIENZUSTANDS, EINER UMGEBUNG INNERHALB UND AUSSERHALB DES BILDUNGSUMFELDS SEIN, DIE NICHT RENTABEL IST USW. DIE MASSNAHMEN WERDEN PERSONALISIERT, ERZIEHERISCH UND SOZIAL INTEGRIERT, MIT MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DES STUDIUMS UND DES SELBSTWERTGEFÜHLS SOWIE MASSNAHMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON LEHRKRÄFTEN IN IHREN BILDUNGSAUFGABEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT RICHTET SICH AN STUDIERENDE, DEREN ZUSTAND DURCH EINE BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET IST, EINSCHLIESSLICH SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN. ZIEL IST DIE VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION DURCH DEN EINSATZ PSYCHOLOGISCHER UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER, DIE SICH AUF DIE LERNFÄHIGKEIT AUSWIRKEN KÖNNEN. DIESE PREKÄREN BEDINGUNGEN KÖNNEN DAS ERGEBNIS EINES DEGRADIERTEN SOZIALEN UMFELDS, EINES SCHLECHT ANREGENDEN FAMILIENZUSTANDS, EINER UMGEBUNG INNERHALB UND AUSSERHALB DES BILDUNGSUMFELDS SEIN, DIE NICHT RENTABEL IST USW. DIE MASSNAHMEN WERDEN PERSONALISIERT, ERZIEHERISCH UND SOZIAL INTEGRIERT, MIT MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DES STUDIUMS UND DES SELBSTWERTGEFÜHLS SOWIE MASSNAHMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON LEHRKRÄFTEN IN IHREN BILDUNGSAUFGABEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT RICHTET SICH AN STUDIERENDE, DEREN ZUSTAND DURCH EINE BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET IST, EINSCHLIESSLICH SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN. ZIEL IST DIE VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION DURCH DEN EINSATZ PSYCHOLOGISCHER UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER, DIE SICH AUF DIE LERNFÄHIGKEIT AUSWIRKEN KÖNNEN. DIESE PREKÄREN BEDINGUNGEN KÖNNEN DAS ERGEBNIS EINES DEGRADIERTEN SOZIALEN UMFELDS, EINES SCHLECHT ANREGENDEN FAMILIENZUSTANDS, EINER UMGEBUNG INNERHALB UND AUSSERHALB DES BILDUNGSUMFELDS SEIN, DIE NICHT RENTABEL IST USW. DIE MASSNAHMEN WERDEN PERSONALISIERT, ERZIEHERISCH UND SOZIAL INTEGRIERT, MIT MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DES STUDIUMS UND DES SELBSTWERTGEFÜHLS SOWIE MASSNAHMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON LEHRKRÄFTEN IN IHREN BILDUNGSAUFGABEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS GERICHT OP STUDENTEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. HET IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE INCLUSIE VAN SCHOLEN DOOR HET GEBRUIK VAN PSYCHOLOGISCHE ONDERSTEUNENDE ACTIES VOOR STUDENTEN DIE IN EEN ACHTERSTAND VERKEREN, DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP LEERVAARDIGHEDEN. DEZE ONZEKERE OMSTANDIGHEDEN KUNNEN HET GEVOLG ZIJN VAN EEN VERSLECHTERDE SOCIALE OMGEVING, EEN SLECHT STIMULERENDE GEZINSSITUATIE, EEN OMGEVING BINNEN EN BUITEN DE ONDERWIJSOMGEVING DIE NIET WINSTGEVEND IS, ENZ. DE INTERVENTIES ZULLEN PERSOONLIJKE, EDUCATIEVE EN SOCIALE INTEGRATIE ZIJN, MET ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN STUDIE EN ZELFRESPECT, EN ACTIES GERICHT OP HET ONDERSTEUNEN VAN LERAREN IN HUN EDUCATIEVE FUNCTIES. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS GERICHT OP STUDENTEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. HET IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE INCLUSIE VAN SCHOLEN DOOR HET GEBRUIK VAN PSYCHOLOGISCHE ONDERSTEUNENDE ACTIES VOOR STUDENTEN DIE IN EEN ACHTERSTAND VERKEREN, DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP LEERVAARDIGHEDEN. DEZE ONZEKERE OMSTANDIGHEDEN KUNNEN HET GEVOLG ZIJN VAN EEN VERSLECHTERDE SOCIALE OMGEVING, EEN SLECHT STIMULERENDE GEZINSSITUATIE, EEN OMGEVING BINNEN EN BUITEN DE ONDERWIJSOMGEVING DIE NIET WINSTGEVEND IS, ENZ. DE INTERVENTIES ZULLEN PERSOONLIJKE, EDUCATIEVE EN SOCIALE INTEGRATIE ZIJN, MET ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN STUDIE EN ZELFRESPECT, EN ACTIES GERICHT OP HET ONDERSTEUNEN VAN LERAREN IN HUN EDUCATIEVE FUNCTIES. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS GERICHT OP STUDENTEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. HET IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE INCLUSIE VAN SCHOLEN DOOR HET GEBRUIK VAN PSYCHOLOGISCHE ONDERSTEUNENDE ACTIES VOOR STUDENTEN DIE IN EEN ACHTERSTAND VERKEREN, DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP LEERVAARDIGHEDEN. DEZE ONZEKERE OMSTANDIGHEDEN KUNNEN HET GEVOLG ZIJN VAN EEN VERSLECHTERDE SOCIALE OMGEVING, EEN SLECHT STIMULERENDE GEZINSSITUATIE, EEN OMGEVING BINNEN EN BUITEN DE ONDERWIJSOMGEVING DIE NIET WINSTGEVEND IS, ENZ. DE INTERVENTIES ZULLEN PERSOONLIJKE, EDUCATIEVE EN SOCIALE INTEGRATIE ZIJN, MET ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN STUDIE EN ZELFRESPECT, EN ACTIES GERICHT OP HET ONDERSTEUNEN VAN LERAREN IN HUN EDUCATIEVE FUNCTIES. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A ESTUDIANTES CUYA CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. SU OBJETIVO ES MEJORAR LA INCLUSIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL USO DE ACCIONES DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, LO QUE PUEDE AFECTAR A LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE. ESTAS CONDICIONES PRECARIAS PUEDEN SER EL RESULTADO DE UN ENTORNO SOCIAL DEGRADADO, UNA CONDICIÓN FAMILIAR POCO ESTIMULANTE, UN AMBIENTE DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO EDUCATIVO QUE NO ES RENTABLE, ETC. LAS INTERVENCIONES SERÁN DE INTEGRACIÓN PERSONALIZADA, EDUCATIVA Y SOCIAL, CON ACCIONES DESTINADAS A FORTALECER EL ESTUDIO Y LA AUTOESTIMA, Y ACCIONES DIRIGIDAS A APOYAR A LOS DOCENTES EN SUS FUNCIONES EDUCATIVAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A ESTUDIANTES CUYA CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. SU OBJETIVO ES MEJORAR LA INCLUSIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL USO DE ACCIONES DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, LO QUE PUEDE AFECTAR A LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE. ESTAS CONDICIONES PRECARIAS PUEDEN SER EL RESULTADO DE UN ENTORNO SOCIAL DEGRADADO, UNA CONDICIÓN FAMILIAR POCO ESTIMULANTE, UN AMBIENTE DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO EDUCATIVO QUE NO ES RENTABLE, ETC. LAS INTERVENCIONES SERÁN DE INTEGRACIÓN PERSONALIZADA, EDUCATIVA Y SOCIAL, CON ACCIONES DESTINADAS A FORTALECER EL ESTUDIO Y LA AUTOESTIMA, Y ACCIONES DIRIGIDAS A APOYAR A LOS DOCENTES EN SUS FUNCIONES EDUCATIVAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A ESTUDIANTES CUYA CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. SU OBJETIVO ES MEJORAR LA INCLUSIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL USO DE ACCIONES DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, LO QUE PUEDE AFECTAR A LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE. ESTAS CONDICIONES PRECARIAS PUEDEN SER EL RESULTADO DE UN ENTORNO SOCIAL DEGRADADO, UNA CONDICIÓN FAMILIAR POCO ESTIMULANTE, UN AMBIENTE DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO EDUCATIVO QUE NO ES RENTABLE, ETC. LAS INTERVENCIONES SERÁN DE INTEGRACIÓN PERSONALIZADA, EDUCATIVA Y SOCIAL, CON ACCIONES DESTINADAS A FORTALECER EL ESTUDIO Y LA AUTOESTIMA, Y ACCIONES DIRIGIDAS A APOYAR A LOS DOCENTES EN SUS FUNCIONES EDUCATIVAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER RETTET MOD STUDERENDE, HVIS TILSTAND ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. DET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE INKLUSIONEN I SKOLERNE VED HJÆLP AF PSYKOLOGISKE STØTTEFORANSTALTNINGER FOR DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, HVILKET KAN PÅVIRKE LÆRINGSFÆRDIGHEDERNE. DISSE USIKRE FORHOLD KAN VÆRE RESULTATET AF ET FORRINGET SOCIALT MILJØ, ET DÅRLIGT STIMULERENDE FAMILIEFORHOLD, ET MILJØ I OG UDEN FOR UDDANNELSESMILJØET, DER IKKE ER RENTABELT OSV. INTERVENTIONERNE VIL BLIVE PERSONLIGGJORT, UDDANNELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTEGRATION MED FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STYRKE STUDIER OG SELVVÆRD, OG FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STØTTE LÆRERNE I DERES UDDANNELSESMÆSSIGE FUNKTIONER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER RETTET MOD STUDERENDE, HVIS TILSTAND ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. DET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE INKLUSIONEN I SKOLERNE VED HJÆLP AF PSYKOLOGISKE STØTTEFORANSTALTNINGER FOR DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, HVILKET KAN PÅVIRKE LÆRINGSFÆRDIGHEDERNE. DISSE USIKRE FORHOLD KAN VÆRE RESULTATET AF ET FORRINGET SOCIALT MILJØ, ET DÅRLIGT STIMULERENDE FAMILIEFORHOLD, ET MILJØ I OG UDEN FOR UDDANNELSESMILJØET, DER IKKE ER RENTABELT OSV. INTERVENTIONERNE VIL BLIVE PERSONLIGGJORT, UDDANNELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTEGRATION MED FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STYRKE STUDIER OG SELVVÆRD, OG FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STØTTE LÆRERNE I DERES UDDANNELSESMÆSSIGE FUNKTIONER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER RETTET MOD STUDERENDE, HVIS TILSTAND ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. DET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE INKLUSIONEN I SKOLERNE VED HJÆLP AF PSYKOLOGISKE STØTTEFORANSTALTNINGER FOR DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, HVILKET KAN PÅVIRKE LÆRINGSFÆRDIGHEDERNE. DISSE USIKRE FORHOLD KAN VÆRE RESULTATET AF ET FORRINGET SOCIALT MILJØ, ET DÅRLIGT STIMULERENDE FAMILIEFORHOLD, ET MILJØ I OG UDEN FOR UDDANNELSESMILJØET, DER IKKE ER RENTABELT OSV. INTERVENTIONERNE VIL BLIVE PERSONLIGGJORT, UDDANNELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTEGRATION MED FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STYRKE STUDIER OG SELVVÆRD, OG FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STØTTE LÆRERNE I DERES UDDANNELSESMÆSSIGE FUNKTIONER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΠΆΘΕΙΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΕΝΌΣ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΈΝΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΜΙΑΣ ΚΑΚΉΣ ΤΌΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΟ, ΚΛΠ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ, ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΠΆΘΕΙΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΕΝΌΣ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΈΝΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΜΙΑΣ ΚΑΚΉΣ ΤΌΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΟ, ΚΛΠ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ, ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΠΆΘΕΙΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΕΝΌΣ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΈΝΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΜΙΑΣ ΚΑΚΉΣ ΤΌΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΟ, ΚΛΠ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ, ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE USMJEREN NA STUDENTE ČIJE STANJE KARAKTERIZIRA POSEBNA KRHKOST, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. CILJ MU JE POBOLJŠATI UKLJUČIVANJE U ŠKOLU PRIMJENOM MJERA PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE KOJI SU U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, ŠTO MOŽE UTJECATI NA VJEŠTINE UČENJA. TI NESIGURNI UVJETI MOGU BITI POSLJEDICA DEGRADIRANOG DRUŠTVENOG OKRUŽENJA, LOŠE STIMULIRAJUĆEG OBITELJSKOG STANJA, OKRUŽENJA UNUTAR I IZVAN OBRAZOVNOG OKRUŽENJA KOJE NIJE PROFITABILNO ITD. INTERVENCIJE ĆE BITI PERSONALIZIRANE, OBRAZOVNE I DRUŠTVENE INTEGRACIJE, S MJERAMA USMJERENIMA NA JAČANJE STUDIJA I SAMOPOŠTOVANJA TE MJERE USMJERENE NA PRUŽANJE POTPORE NASTAVNICIMA U NJIHOVIM OBRAZOVNIM FUNKCIJAMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USMJEREN NA STUDENTE ČIJE STANJE KARAKTERIZIRA POSEBNA KRHKOST, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. CILJ MU JE POBOLJŠATI UKLJUČIVANJE U ŠKOLU PRIMJENOM MJERA PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE KOJI SU U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, ŠTO MOŽE UTJECATI NA VJEŠTINE UČENJA. TI NESIGURNI UVJETI MOGU BITI POSLJEDICA DEGRADIRANOG DRUŠTVENOG OKRUŽENJA, LOŠE STIMULIRAJUĆEG OBITELJSKOG STANJA, OKRUŽENJA UNUTAR I IZVAN OBRAZOVNOG OKRUŽENJA KOJE NIJE PROFITABILNO ITD. INTERVENCIJE ĆE BITI PERSONALIZIRANE, OBRAZOVNE I DRUŠTVENE INTEGRACIJE, S MJERAMA USMJERENIMA NA JAČANJE STUDIJA I SAMOPOŠTOVANJA TE MJERE USMJERENE NA PRUŽANJE POTPORE NASTAVNICIMA U NJIHOVIM OBRAZOVNIM FUNKCIJAMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USMJEREN NA STUDENTE ČIJE STANJE KARAKTERIZIRA POSEBNA KRHKOST, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. CILJ MU JE POBOLJŠATI UKLJUČIVANJE U ŠKOLU PRIMJENOM MJERA PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE KOJI SU U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, ŠTO MOŽE UTJECATI NA VJEŠTINE UČENJA. TI NESIGURNI UVJETI MOGU BITI POSLJEDICA DEGRADIRANOG DRUŠTVENOG OKRUŽENJA, LOŠE STIMULIRAJUĆEG OBITELJSKOG STANJA, OKRUŽENJA UNUTAR I IZVAN OBRAZOVNOG OKRUŽENJA KOJE NIJE PROFITABILNO ITD. INTERVENCIJE ĆE BITI PERSONALIZIRANE, OBRAZOVNE I DRUŠTVENE INTEGRACIJE, S MJERAMA USMJERENIMA NA JAČANJE STUDIJA I SAMOPOŠTOVANJA TE MJERE USMJERENE NA PRUŽANJE POTPORE NASTAVNICIMA U NJIHOVIM OBRAZOVNIM FUNKCIJAMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE ADRESEAZĂ ELEVILOR A CĂROR STARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. SCOPUL SĂU ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ PRIN UTILIZAREA UNOR ACȚIUNI DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII CARE SUNT DEZAVANTAJAȚI, CEEA CE POATE AFECTA COMPETENȚELE DE ÎNVĂȚARE. ACESTE CONDIȚII PRECARE POT FI REZULTATUL UNUI MEDIU SOCIAL DEGRADAT, AL UNEI STĂRI FAMILIALE SLAB STIMULANTE, AL UNUI MEDIU ÎN INTERIORUL ȘI ÎN AFARA MEDIULUI EDUCAȚIONAL CARE NU ESTE PROFITABIL ETC. INTERVENȚIILE VOR FI PERSONALIZATE, EDUCAȚIONALE ȘI DE INTEGRARE SOCIALĂ, CU ACȚIUNI MENITE SĂ CONSOLIDEZE STUDIUL ȘI STIMA DE SINE, PRECUM ȘI ACȚIUNI MENITE SĂ SPRIJINE CADRELE DIDACTICE ÎN FUNCȚIILE LOR EDUCAȚIONALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE ADRESEAZĂ ELEVILOR A CĂROR STARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. SCOPUL SĂU ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ PRIN UTILIZAREA UNOR ACȚIUNI DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII CARE SUNT DEZAVANTAJAȚI, CEEA CE POATE AFECTA COMPETENȚELE DE ÎNVĂȚARE. ACESTE CONDIȚII PRECARE POT FI REZULTATUL UNUI MEDIU SOCIAL DEGRADAT, AL UNEI STĂRI FAMILIALE SLAB STIMULANTE, AL UNUI MEDIU ÎN INTERIORUL ȘI ÎN AFARA MEDIULUI EDUCAȚIONAL CARE NU ESTE PROFITABIL ETC. INTERVENȚIILE VOR FI PERSONALIZATE, EDUCAȚIONALE ȘI DE INTEGRARE SOCIALĂ, CU ACȚIUNI MENITE SĂ CONSOLIDEZE STUDIUL ȘI STIMA DE SINE, PRECUM ȘI ACȚIUNI MENITE SĂ SPRIJINE CADRELE DIDACTICE ÎN FUNCȚIILE LOR EDUCAȚIONALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE ADRESEAZĂ ELEVILOR A CĂROR STARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. SCOPUL SĂU ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ PRIN UTILIZAREA UNOR ACȚIUNI DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII CARE SUNT DEZAVANTAJAȚI, CEEA CE POATE AFECTA COMPETENȚELE DE ÎNVĂȚARE. ACESTE CONDIȚII PRECARE POT FI REZULTATUL UNUI MEDIU SOCIAL DEGRADAT, AL UNEI STĂRI FAMILIALE SLAB STIMULANTE, AL UNUI MEDIU ÎN INTERIORUL ȘI ÎN AFARA MEDIULUI EDUCAȚIONAL CARE NU ESTE PROFITABIL ETC. INTERVENȚIILE VOR FI PERSONALIZATE, EDUCAȚIONALE ȘI DE INTEGRARE SOCIALĂ, CU ACȚIUNI MENITE SĂ CONSOLIDEZE STUDIUL ȘI STIMA DE SINE, PRECUM ȘI ACȚIUNI MENITE SĂ SPRIJINE CADRELE DIDACTICE ÎN FUNCȚIILE LOR EDUCAȚIONALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV, KTORÝCH STAV CHARAKTERIZUJE OSOBITNÁ KREHKOSŤ, VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. JEHO CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ZAČLENENIE DO ŠKÔL PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA PSYCHOLOGICKÝCH PODPORNÝCH OPATRENÍ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ, ČO MÔŽE OVPLYVNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI. TIETO NEISTÉ PODMIENKY MÔŽU BYŤ VÝSLEDKOM ZHORŠENÉHO SOCIÁLNEHO PROSTREDIA, SLABO STIMULUJÚCEHO RODINNÉHO STAVU, PROSTREDIA VO VNÚTRI A MIMO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ NIE JE ZISKOVÉ, ATĎ. INTERVENCIE BUDÚ PERSONALIZOVANÉ, VZDELÁVACIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE S OPATRENIAMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE ŠTÚDIA A SEBAÚCTY A AKCIE ZAMERANÉ NA PODPORU UČITEĽOV PRI ICH VZDELÁVACÍCH FUNKCIÁCH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV, KTORÝCH STAV CHARAKTERIZUJE OSOBITNÁ KREHKOSŤ, VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. JEHO CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ZAČLENENIE DO ŠKÔL PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA PSYCHOLOGICKÝCH PODPORNÝCH OPATRENÍ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ, ČO MÔŽE OVPLYVNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI. TIETO NEISTÉ PODMIENKY MÔŽU BYŤ VÝSLEDKOM ZHORŠENÉHO SOCIÁLNEHO PROSTREDIA, SLABO STIMULUJÚCEHO RODINNÉHO STAVU, PROSTREDIA VO VNÚTRI A MIMO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ NIE JE ZISKOVÉ, ATĎ. INTERVENCIE BUDÚ PERSONALIZOVANÉ, VZDELÁVACIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE S OPATRENIAMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE ŠTÚDIA A SEBAÚCTY A AKCIE ZAMERANÉ NA PODPORU UČITEĽOV PRI ICH VZDELÁVACÍCH FUNKCIÁCH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV, KTORÝCH STAV CHARAKTERIZUJE OSOBITNÁ KREHKOSŤ, VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. JEHO CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ZAČLENENIE DO ŠKÔL PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA PSYCHOLOGICKÝCH PODPORNÝCH OPATRENÍ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ, ČO MÔŽE OVPLYVNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI. TIETO NEISTÉ PODMIENKY MÔŽU BYŤ VÝSLEDKOM ZHORŠENÉHO SOCIÁLNEHO PROSTREDIA, SLABO STIMULUJÚCEHO RODINNÉHO STAVU, PROSTREDIA VO VNÚTRI A MIMO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ NIE JE ZISKOVÉ, ATĎ. INTERVENCIE BUDÚ PERSONALIZOVANÉ, VZDELÁVACIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE S OPATRENIAMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE ŠTÚDIA A SEBAÚCTY A AKCIE ZAMERANÉ NA PODPORU UČITEĽOV PRI ICH VZDELÁVACÍCH FUNKCIÁCH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN STUDENTI LI L-KUNDIZZJONI TAGĦHOM HIJA KKARATTERIZZATA MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI, INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. GĦANDHA L-GĦAN LI TTEJJEB L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-UŻU TA’ AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI LI HUMA FI ŻVANTAĠĠ, LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM. DAWN IL-KUNDIZZJONIJIET PREKARJI JISTGĦU JKUNU R-RIŻULTAT TA’ AMBJENT SOĊJALI DEGRADAT, KUNDIZZJONI FAMILJARI STIMULANTI ĦAŻIN, AMBJENT ĠEWWA U BARRA L-AMBJENT EDUKATTIV LI MA JĦALLIX QLIGĦ, EĊĊ. L-INTERVENTI SE JKUNU PERSONALIZZATI, EDUKATTIVI U TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJALI, B’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-ISTUDJU U L-AWTOSTIMA, U AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEMA FIL-FUNZJONIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN STUDENTI LI L-KUNDIZZJONI TAGĦHOM HIJA KKARATTERIZZATA MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI, INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. GĦANDHA L-GĦAN LI TTEJJEB L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-UŻU TA’ AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI LI HUMA FI ŻVANTAĠĠ, LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM. DAWN IL-KUNDIZZJONIJIET PREKARJI JISTGĦU JKUNU R-RIŻULTAT TA’ AMBJENT SOĊJALI DEGRADAT, KUNDIZZJONI FAMILJARI STIMULANTI ĦAŻIN, AMBJENT ĠEWWA U BARRA L-AMBJENT EDUKATTIV LI MA JĦALLIX QLIGĦ, EĊĊ. L-INTERVENTI SE JKUNU PERSONALIZZATI, EDUKATTIVI U TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJALI, B’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-ISTUDJU U L-AWTOSTIMA, U AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEMA FIL-FUNZJONIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN STUDENTI LI L-KUNDIZZJONI TAGĦHOM HIJA KKARATTERIZZATA MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI, INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. GĦANDHA L-GĦAN LI TTEJJEB L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-UŻU TA’ AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI LI HUMA FI ŻVANTAĠĠ, LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM. DAWN IL-KUNDIZZJONIJIET PREKARJI JISTGĦU JKUNU R-RIŻULTAT TA’ AMBJENT SOĊJALI DEGRADAT, KUNDIZZJONI FAMILJARI STIMULANTI ĦAŻIN, AMBJENT ĠEWWA U BARRA L-AMBJENT EDUKATTIV LI MA JĦALLIX QLIGĦ, EĊĊ. L-INTERVENTI SE JKUNU PERSONALIZZATI, EDUKATTIVI U TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJALI, B’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-ISTUDJU U L-AWTOSTIMA, U AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEMA FIL-FUNZJONIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJECTO É DESTINADO A ESTUDANTES CUJA CONDIÇÃO É CARACTERIZADA PELA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. Destina-se a melhorar a inclusão escolar através da utilização de ações de apoio psicológico para estudantes que estão em desvantagem, o que pode afetar as competências de aprendizagem. Estas condições podem ser o resultado de um ambiente social degradado, de uma condição familiar pouco estabilizadora, de um ambiente interior e exterior ao ambiente educativo que não é propício, etc. As intervenções serão individualizadas, educativas e sociais, com acções destinadas a reforçar o estudo e o auto-ensaio, e acções destinadas a apoiar os professores nas suas funções educativas. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJECTO É DESTINADO A ESTUDANTES CUJA CONDIÇÃO É CARACTERIZADA PELA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. Destina-se a melhorar a inclusão escolar através da utilização de ações de apoio psicológico para estudantes que estão em desvantagem, o que pode afetar as competências de aprendizagem. Estas condições podem ser o resultado de um ambiente social degradado, de uma condição familiar pouco estabilizadora, de um ambiente interior e exterior ao ambiente educativo que não é propício, etc. As intervenções serão individualizadas, educativas e sociais, com acções destinadas a reforçar o estudo e o auto-ensaio, e acções destinadas a apoiar os professores nas suas funções educativas. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJECTO É DESTINADO A ESTUDANTES CUJA CONDIÇÃO É CARACTERIZADA PELA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. Destina-se a melhorar a inclusão escolar através da utilização de ações de apoio psicológico para estudantes que estão em desvantagem, o que pode afetar as competências de aprendizagem. Estas condições podem ser o resultado de um ambiente social degradado, de uma condição familiar pouco estabilizadora, de um ambiente interior e exterior ao ambiente educativo que não é propício, etc. As intervenções serão individualizadas, educativas e sociais, com acções destinadas a reforçar o estudo e o auto-ensaio, e acções destinadas a apoiar os professores nas suas funções educativas. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE ON SUUNNATTU OPISKELIJOILLE, JOIDEN TILALLE ON OMINAISTA ERITYINEN HAURAUS, MUKAAN LUKIEN VAMMAISET OPPILAAT. SEN TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA KÄYTTÄMÄLLÄ PSYKOLOGISIA TUKITOIMIA HEIKOSSA ASEMASSA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, MIKÄ VOI VAIKUTTAA OPPIMISTAITOIHIN. NÄMÄ EPÄVARMAT OLOSUHTEET VOIVAT JOHTUA HEIKENTYNEESTÄ SOSIAALISESTA YMPÄRISTÖSTÄ, HEIKOSTI STIMULOIVASTA PERHEKUNNOSTA, KOULUTUSYMPÄRISTÖN SISÄ- JA ULKOPUOLELLA OLEVASTA YMPÄRISTÖSTÄ, JOKA EI OLE KANNATTAVAA, JNE. TOIMENPITEET OVAT YKSILÖLLISIÄ, KOULUTUKSELLISIA JA SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA, JA NIIHIN SISÄLTYY TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPISKELUA JA ITSETUNTOA, SEKÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TUKEMAAN OPETTAJIA HEIDÄN KOULUTUSTEHTÄVISSÄÄN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ON SUUNNATTU OPISKELIJOILLE, JOIDEN TILALLE ON OMINAISTA ERITYINEN HAURAUS, MUKAAN LUKIEN VAMMAISET OPPILAAT. SEN TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA KÄYTTÄMÄLLÄ PSYKOLOGISIA TUKITOIMIA HEIKOSSA ASEMASSA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, MIKÄ VOI VAIKUTTAA OPPIMISTAITOIHIN. NÄMÄ EPÄVARMAT OLOSUHTEET VOIVAT JOHTUA HEIKENTYNEESTÄ SOSIAALISESTA YMPÄRISTÖSTÄ, HEIKOSTI STIMULOIVASTA PERHEKUNNOSTA, KOULUTUSYMPÄRISTÖN SISÄ- JA ULKOPUOLELLA OLEVASTA YMPÄRISTÖSTÄ, JOKA EI OLE KANNATTAVAA, JNE. TOIMENPITEET OVAT YKSILÖLLISIÄ, KOULUTUKSELLISIA JA SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA, JA NIIHIN SISÄLTYY TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPISKELUA JA ITSETUNTOA, SEKÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TUKEMAAN OPETTAJIA HEIDÄN KOULUTUSTEHTÄVISSÄÄN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ON SUUNNATTU OPISKELIJOILLE, JOIDEN TILALLE ON OMINAISTA ERITYINEN HAURAUS, MUKAAN LUKIEN VAMMAISET OPPILAAT. SEN TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA KÄYTTÄMÄLLÄ PSYKOLOGISIA TUKITOIMIA HEIKOSSA ASEMASSA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, MIKÄ VOI VAIKUTTAA OPPIMISTAITOIHIN. NÄMÄ EPÄVARMAT OLOSUHTEET VOIVAT JOHTUA HEIKENTYNEESTÄ SOSIAALISESTA YMPÄRISTÖSTÄ, HEIKOSTI STIMULOIVASTA PERHEKUNNOSTA, KOULUTUSYMPÄRISTÖN SISÄ- JA ULKOPUOLELLA OLEVASTA YMPÄRISTÖSTÄ, JOKA EI OLE KANNATTAVAA, JNE. TOIMENPITEET OVAT YKSILÖLLISIÄ, KOULUTUKSELLISIA JA SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA, JA NIIHIN SISÄLTYY TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPISKELUA JA ITSETUNTOA, SEKÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TUKEMAAN OPETTAJIA HEIDÄN KOULUTUSTEHTÄVISSÄÄN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SKIEROWANY JEST DO UCZNIÓW, KTÓRYCH STAN CHARAKTERYZUJE SIĘ SZCZEGÓLNĄ NIESTABILNOŚCIĄ, W TYM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. MA ON NA CELU POPRAWĘ INTEGRACJI SZKOLNEJ POPRZEZ WYKORZYSTANIE DZIAŁAŃ WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CO MOŻE MIEĆ WPŁYW NA UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ. TE NIEPEWNE WARUNKI MOGĄ BYĆ WYNIKIEM ZDEGRADOWANEGO ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO, SŁABO STYMULUJĄCEJ KONDYCJI RODZINNEJ, ŚRODOWISKA WEWNĄTRZ I POZA ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE NIE JEST OPŁACALNE ITP. INTERWENCJE BĘDĄ SPERSONALIZOWANE, EDUKACYJNE I SPOŁECZNE, Z DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE NAUKI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI ORAZ DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WSPIERANIE NAUCZYCIELI W ICH FUNKCJACH EDUKACYJNYCH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKIEROWANY JEST DO UCZNIÓW, KTÓRYCH STAN CHARAKTERYZUJE SIĘ SZCZEGÓLNĄ NIESTABILNOŚCIĄ, W TYM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. MA ON NA CELU POPRAWĘ INTEGRACJI SZKOLNEJ POPRZEZ WYKORZYSTANIE DZIAŁAŃ WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CO MOŻE MIEĆ WPŁYW NA UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ. TE NIEPEWNE WARUNKI MOGĄ BYĆ WYNIKIEM ZDEGRADOWANEGO ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO, SŁABO STYMULUJĄCEJ KONDYCJI RODZINNEJ, ŚRODOWISKA WEWNĄTRZ I POZA ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE NIE JEST OPŁACALNE ITP. INTERWENCJE BĘDĄ SPERSONALIZOWANE, EDUKACYJNE I SPOŁECZNE, Z DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE NAUKI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI ORAZ DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WSPIERANIE NAUCZYCIELI W ICH FUNKCJACH EDUKACYJNYCH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKIEROWANY JEST DO UCZNIÓW, KTÓRYCH STAN CHARAKTERYZUJE SIĘ SZCZEGÓLNĄ NIESTABILNOŚCIĄ, W TYM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. MA ON NA CELU POPRAWĘ INTEGRACJI SZKOLNEJ POPRZEZ WYKORZYSTANIE DZIAŁAŃ WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CO MOŻE MIEĆ WPŁYW NA UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ. TE NIEPEWNE WARUNKI MOGĄ BYĆ WYNIKIEM ZDEGRADOWANEGO ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO, SŁABO STYMULUJĄCEJ KONDYCJI RODZINNEJ, ŚRODOWISKA WEWNĄTRZ I POZA ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE NIE JEST OPŁACALNE ITP. INTERWENCJE BĘDĄ SPERSONALIZOWANE, EDUKACYJNE I SPOŁECZNE, Z DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE NAUKI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI ORAZ DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WSPIERANIE NAUCZYCIELI W ICH FUNKCJACH EDUKACYJNYCH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE NAMENJEN ŠTUDENTOM, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. NJEGOV CILJ JE IZBOLJŠATI VKLJUČEVANJE V ŠOLE Z UPORABO PSIHOLOŠKIH PODPORNIH UKREPOV ZA UČENCE, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU, KAR LAHKO VPLIVA NA UČNE SPRETNOSTI. TE NEGOTOVE RAZMERE SO LAHKO POSLEDICA DEGRADIRANEGA DRUŽBENEGA OKOLJA, SLABO SPODBUDNEGA DRUŽINSKEGA STANJA, OKOLJA ZNOTRAJ IN ZUNAJ IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI NI DOBIČKONOSNO ITD. INTERVENCIJE BODO PERSONALIZIRANE, IZOBRAŽEVALNO IN SOCIALNO VKLJUČEVANJE, Z UKREPI, NAMENJENIMI KREPITVI ŠTUDIJA IN SAMOSPOŠTOVANJA, TER UKREPI ZA PODPORO UČITELJEM PRI NJIHOVIH IZOBRAŽEVALNIH FUNKCIJAH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN ŠTUDENTOM, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. NJEGOV CILJ JE IZBOLJŠATI VKLJUČEVANJE V ŠOLE Z UPORABO PSIHOLOŠKIH PODPORNIH UKREPOV ZA UČENCE, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU, KAR LAHKO VPLIVA NA UČNE SPRETNOSTI. TE NEGOTOVE RAZMERE SO LAHKO POSLEDICA DEGRADIRANEGA DRUŽBENEGA OKOLJA, SLABO SPODBUDNEGA DRUŽINSKEGA STANJA, OKOLJA ZNOTRAJ IN ZUNAJ IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI NI DOBIČKONOSNO ITD. INTERVENCIJE BODO PERSONALIZIRANE, IZOBRAŽEVALNO IN SOCIALNO VKLJUČEVANJE, Z UKREPI, NAMENJENIMI KREPITVI ŠTUDIJA IN SAMOSPOŠTOVANJA, TER UKREPI ZA PODPORO UČITELJEM PRI NJIHOVIH IZOBRAŽEVALNIH FUNKCIJAH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN ŠTUDENTOM, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. NJEGOV CILJ JE IZBOLJŠATI VKLJUČEVANJE V ŠOLE Z UPORABO PSIHOLOŠKIH PODPORNIH UKREPOV ZA UČENCE, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU, KAR LAHKO VPLIVA NA UČNE SPRETNOSTI. TE NEGOTOVE RAZMERE SO LAHKO POSLEDICA DEGRADIRANEGA DRUŽBENEGA OKOLJA, SLABO SPODBUDNEGA DRUŽINSKEGA STANJA, OKOLJA ZNOTRAJ IN ZUNAJ IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI NI DOBIČKONOSNO ITD. INTERVENCIJE BODO PERSONALIZIRANE, IZOBRAŽEVALNO IN SOCIALNO VKLJUČEVANJE, Z UKREPI, NAMENJENIMI KREPITVI ŠTUDIJA IN SAMOSPOŠTOVANJA, TER UKREPI ZA PODPORO UČITELJEM PRI NJIHOVIH IZOBRAŽEVALNIH FUNKCIJAH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA STUDENTY, JEJICHŽ STAV JE CHARAKTERIZOVÁN ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. JEHO CÍLEM JE ZLEPŠIT ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ PSYCHOLOGICKÝCH PODPŮRNÝCH AKCÍ PRO STUDENTY, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI, COŽ MŮŽE MÍT VLIV NA VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI. TYTO NEJISTÉ PODMÍNKY MOHOU BÝT DŮSLEDKEM DEGRADOVANÉHO SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ, ŠPATNĚ STIMULUJÍCÍHO RODINNÉHO STAVU, PROSTŘEDÍ UVNITŘ I VNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ NENÍ ZISKOVÉ ATD. ZÁSAHY BUDOU INDIVIDUALIZOVANÉ, VZDĚLÁVACÍ A SOCIÁLNÍ INTEGRACE S AKCEMI ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ STUDIA A SEBEÚCTY A AKCE ZAMĚŘENÉ NA PODPORU UČITELŮ V JEJICH VZDĚLÁVACÍCH FUNKCÍCH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA STUDENTY, JEJICHŽ STAV JE CHARAKTERIZOVÁN ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. JEHO CÍLEM JE ZLEPŠIT ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ PSYCHOLOGICKÝCH PODPŮRNÝCH AKCÍ PRO STUDENTY, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI, COŽ MŮŽE MÍT VLIV NA VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI. TYTO NEJISTÉ PODMÍNKY MOHOU BÝT DŮSLEDKEM DEGRADOVANÉHO SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ, ŠPATNĚ STIMULUJÍCÍHO RODINNÉHO STAVU, PROSTŘEDÍ UVNITŘ I VNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ NENÍ ZISKOVÉ ATD. ZÁSAHY BUDOU INDIVIDUALIZOVANÉ, VZDĚLÁVACÍ A SOCIÁLNÍ INTEGRACE S AKCEMI ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ STUDIA A SEBEÚCTY A AKCE ZAMĚŘENÉ NA PODPORU UČITELŮ V JEJICH VZDĚLÁVACÍCH FUNKCÍCH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA STUDENTY, JEJICHŽ STAV JE CHARAKTERIZOVÁN ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. JEHO CÍLEM JE ZLEPŠIT ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ PSYCHOLOGICKÝCH PODPŮRNÝCH AKCÍ PRO STUDENTY, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI, COŽ MŮŽE MÍT VLIV NA VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI. TYTO NEJISTÉ PODMÍNKY MOHOU BÝT DŮSLEDKEM DEGRADOVANÉHO SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ, ŠPATNĚ STIMULUJÍCÍHO RODINNÉHO STAVU, PROSTŘEDÍ UVNITŘ I VNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ NENÍ ZISKOVÉ ATD. ZÁSAHY BUDOU INDIVIDUALIZOVANÉ, VZDĚLÁVACÍ A SOCIÁLNÍ INTEGRACE S AKCEMI ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ STUDIA A SEBEÚCTY A AKCE ZAMĚŘENÉ NA PODPORU UČITELŮ V JEJICH VZDĚLÁVACÍCH FUNKCÍCH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS, KURIŲ BŪKLEI BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS. JA SIEKIAMA GERINTI MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ PASITELKIANT PSICHOLOGINĘ PARAMĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAMS. ŠIAS NESAUGIAS SĄLYGAS GALI LEMTI PABLOGĖJUSI SOCIALINĖ APLINKA, PRASTAI SKATINANTI ŠEIMOS BŪKLĖ, NEPELNINGA APLINKA ŠVIETIMO APLINKOJE IR UŽ JOS RIBŲ IR T. T. INTERVENCINĖS PRIEMONĖS BUS INDIVIDUALIZUOTOS, ŠVIETIMO IR SOCIALINĖ INTEGRACIJA, VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI STUDIJAS IR SAVIGARBĄ, IR VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA PADĖTI MOKYTOJAMS ATLIKTI ŠVIETIMO FUNKCIJAS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS, KURIŲ BŪKLEI BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS. JA SIEKIAMA GERINTI MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ PASITELKIANT PSICHOLOGINĘ PARAMĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAMS. ŠIAS NESAUGIAS SĄLYGAS GALI LEMTI PABLOGĖJUSI SOCIALINĖ APLINKA, PRASTAI SKATINANTI ŠEIMOS BŪKLĖ, NEPELNINGA APLINKA ŠVIETIMO APLINKOJE IR UŽ JOS RIBŲ IR T. T. INTERVENCINĖS PRIEMONĖS BUS INDIVIDUALIZUOTOS, ŠVIETIMO IR SOCIALINĖ INTEGRACIJA, VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI STUDIJAS IR SAVIGARBĄ, IR VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA PADĖTI MOKYTOJAMS ATLIKTI ŠVIETIMO FUNKCIJAS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS, KURIŲ BŪKLEI BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS. JA SIEKIAMA GERINTI MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ PASITELKIANT PSICHOLOGINĘ PARAMĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAMS. ŠIAS NESAUGIAS SĄLYGAS GALI LEMTI PABLOGĖJUSI SOCIALINĖ APLINKA, PRASTAI SKATINANTI ŠEIMOS BŪKLĖ, NEPELNINGA APLINKA ŠVIETIMO APLINKOJE IR UŽ JOS RIBŲ IR T. T. INTERVENCINĖS PRIEMONĖS BUS INDIVIDUALIZUOTOS, ŠVIETIMO IR SOCIALINĖ INTEGRACIJA, VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI STUDIJAS IR SAVIGARBĄ, IR VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA PADĖTI MOKYTOJAMS ATLIKTI ŠVIETIMO FUNKCIJAS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IR PAREDZĒTS STUDENTIEM, KURU STĀVOKLI RAKSTURO ĪPAŠA NESTABILITĀTE, TOSTARP SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI. TĀS MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU IEKĻAUŠANU, IZMANTOJOT PSIHOLOĢISKĀ ATBALSTA PASĀKUMUS SKOLĒNIEM, KURI ATRODAS NELABVĒLĪGĀKĀ SITUĀCIJĀ, KAS VAR IETEKMĒT MĀCĪŠANĀS PRASMES. ŠIE NESTABILIE APSTĀKĻI VAR IZRIETĒT NO DEGRADĒTAS SOCIĀLĀS VIDES, SLIKTI STIMULĒJOŠA ĢIMENES STĀVOKĻA, NERENTABLĀS IZGLĪTĪBAS VIDES UN ĀRPUS TĀS ESOŠAS VIDES U. C. INTERVENCES TIKS PERSONALIZĒTAS, IZGLĪTOJOŠAS UN SOCIĀLAS INTEGRĀCIJAS, AR DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDIJAS UN PAŠCIEŅU, UN DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLOTĀJUS IZGLĪTĪBAS FUNKCIJU VEIKŠANĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR PAREDZĒTS STUDENTIEM, KURU STĀVOKLI RAKSTURO ĪPAŠA NESTABILITĀTE, TOSTARP SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI. TĀS MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU IEKĻAUŠANU, IZMANTOJOT PSIHOLOĢISKĀ ATBALSTA PASĀKUMUS SKOLĒNIEM, KURI ATRODAS NELABVĒLĪGĀKĀ SITUĀCIJĀ, KAS VAR IETEKMĒT MĀCĪŠANĀS PRASMES. ŠIE NESTABILIE APSTĀKĻI VAR IZRIETĒT NO DEGRADĒTAS SOCIĀLĀS VIDES, SLIKTI STIMULĒJOŠA ĢIMENES STĀVOKĻA, NERENTABLĀS IZGLĪTĪBAS VIDES UN ĀRPUS TĀS ESOŠAS VIDES U. C. INTERVENCES TIKS PERSONALIZĒTAS, IZGLĪTOJOŠAS UN SOCIĀLAS INTEGRĀCIJAS, AR DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDIJAS UN PAŠCIEŅU, UN DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLOTĀJUS IZGLĪTĪBAS FUNKCIJU VEIKŠANĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR PAREDZĒTS STUDENTIEM, KURU STĀVOKLI RAKSTURO ĪPAŠA NESTABILITĀTE, TOSTARP SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI. TĀS MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU IEKĻAUŠANU, IZMANTOJOT PSIHOLOĢISKĀ ATBALSTA PASĀKUMUS SKOLĒNIEM, KURI ATRODAS NELABVĒLĪGĀKĀ SITUĀCIJĀ, KAS VAR IETEKMĒT MĀCĪŠANĀS PRASMES. ŠIE NESTABILIE APSTĀKĻI VAR IZRIETĒT NO DEGRADĒTAS SOCIĀLĀS VIDES, SLIKTI STIMULĒJOŠA ĢIMENES STĀVOKĻA, NERENTABLĀS IZGLĪTĪBAS VIDES UN ĀRPUS TĀS ESOŠAS VIDES U. C. INTERVENCES TIKS PERSONALIZĒTAS, IZGLĪTOJOŠAS UN SOCIĀLAS INTEGRĀCIJAS, AR DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDIJAS UN PAŠCIEŅU, UN DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLOTĀJUS IZGLĪTĪBAS FUNKCIJU VEIKŠANĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ СТУДЕНТИ, ЧИЕТО СЪСТОЯНИЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ. ТЕЗИ НЕСИГУРНИ УСЛОВИЯ МОГАТ ДА БЪДАТ РЕЗУЛТАТ ОТ ВЛОШЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА, ЛОШО СТИМУЛИРАЩО СЕМЕЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, СРЕДА, КОЯТО НЕ Е ДОХОДОНОСНА ВЪВ И ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА И ДР. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ, ОБРАЗОВАТЕЛНА И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ, С ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И САМОЧУВСТВИЕТО, И ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДПОМАГАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИМ ФУНКЦИИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ СТУДЕНТИ, ЧИЕТО СЪСТОЯНИЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ. ТЕЗИ НЕСИГУРНИ УСЛОВИЯ МОГАТ ДА БЪДАТ РЕЗУЛТАТ ОТ ВЛОШЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА, ЛОШО СТИМУЛИРАЩО СЕМЕЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, СРЕДА, КОЯТО НЕ Е ДОХОДОНОСНА ВЪВ И ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА И ДР. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ, ОБРАЗОВАТЕЛНА И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ, С ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И САМОЧУВСТВИЕТО, И ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДПОМАГАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИМ ФУНКЦИИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ СТУДЕНТИ, ЧИЕТО СЪСТОЯНИЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ. ТЕЗИ НЕСИГУРНИ УСЛОВИЯ МОГАТ ДА БЪДАТ РЕЗУЛТАТ ОТ ВЛОШЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА, ЛОШО СТИМУЛИРАЩО СЕМЕЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, СРЕДА, КОЯТО НЕ Е ДОХОДОНОСНА ВЪВ И ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА И ДР. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ, ОБРАЗОВАТЕЛНА И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ, С ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И САМОЧУВСТВИЕТО, И ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДПОМАГАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИМ ФУНКЦИИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT OLYAN DIÁKOKAT CÉLOZ MEG, AKIKNEK AZ ÁLLAPOTÁT SAJÁTOS INSTABILITÁS JELLEMZI, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. CÉLJA AZ ISKOLAI BEFOGADÁS JAVÍTÁSA AZÁLTAL, HOGY PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÓ INTÉZKEDÉSEKET ALKALMAZ AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, AMI HATÁSSAL LEHET A TANULÁSI KÉSZSÉGEKRE. EZEK A BIZONYTALAN KÖRÜLMÉNYEK A ROMLÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZET, A ROSSZUL ÖSZTÖNZŐ CSALÁDI ÁLLAPOT, AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI, NEM JÖVEDELMEZŐ KÖRNYEZET STB. EREDMÉNYEI LEHETNEK. A BEAVATKOZÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTTAK, OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA IRÁNYULNAK, A TANULÁS ÉS AZ ÖNBECSÜLÉS ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL, VALAMINT A TANÁROK OKTATÁSI FUNKCIÓIKBAN VALÓ TÁMOGATÁSÁT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT OLYAN DIÁKOKAT CÉLOZ MEG, AKIKNEK AZ ÁLLAPOTÁT SAJÁTOS INSTABILITÁS JELLEMZI, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. CÉLJA AZ ISKOLAI BEFOGADÁS JAVÍTÁSA AZÁLTAL, HOGY PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÓ INTÉZKEDÉSEKET ALKALMAZ AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, AMI HATÁSSAL LEHET A TANULÁSI KÉSZSÉGEKRE. EZEK A BIZONYTALAN KÖRÜLMÉNYEK A ROMLÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZET, A ROSSZUL ÖSZTÖNZŐ CSALÁDI ÁLLAPOT, AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI, NEM JÖVEDELMEZŐ KÖRNYEZET STB. EREDMÉNYEI LEHETNEK. A BEAVATKOZÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTTAK, OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA IRÁNYULNAK, A TANULÁS ÉS AZ ÖNBECSÜLÉS ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL, VALAMINT A TANÁROK OKTATÁSI FUNKCIÓIKBAN VALÓ TÁMOGATÁSÁT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT OLYAN DIÁKOKAT CÉLOZ MEG, AKIKNEK AZ ÁLLAPOTÁT SAJÁTOS INSTABILITÁS JELLEMZI, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. CÉLJA AZ ISKOLAI BEFOGADÁS JAVÍTÁSA AZÁLTAL, HOGY PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÓ INTÉZKEDÉSEKET ALKALMAZ AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, AMI HATÁSSAL LEHET A TANULÁSI KÉSZSÉGEKRE. EZEK A BIZONYTALAN KÖRÜLMÉNYEK A ROMLÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZET, A ROSSZUL ÖSZTÖNZŐ CSALÁDI ÁLLAPOT, AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI, NEM JÖVEDELMEZŐ KÖRNYEZET STB. EREDMÉNYEI LEHETNEK. A BEAVATKOZÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTTAK, OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA IRÁNYULNAK, A TANULÁS ÉS AZ ÖNBECSÜLÉS ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL, VALAMINT A TANÁROK OKTATÁSI FUNKCIÓIKBAN VALÓ TÁMOGATÁSÁT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR DHALTAÍ A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUIMSIÚ SCOILE A FHEABHSÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHA A ÚSÁID DO DHALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, RUD A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR SCILEANNA FOGHLAMA. IS FÉIDIR LEIS NA DÁLAÍ NEAMHBHUANA SIN A BHEITH MAR THORADH AR THIMPEALLACHT SHÓISIALTA DHÍGHRÁDAITHE, DROCHBHAIL TEAGHLAIGH A SPREAGADH, TIMPEALLACHT LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS NACH BHFUIL BRABÚSACH, ETC. DÉANFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA A PHEARSANTÚ, A CHOMHTHÁTHÚ OIDEACHAIS AGUS SÓISIALTA, LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR STAIDÉAR AGUS FÉINMHEAS A NEARTÚ, AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR THACÚ LE MÚINTEOIRÍ INA BHFEIDHMEANNA OIDEACHAIS. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR DHALTAÍ A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUIMSIÚ SCOILE A FHEABHSÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHA A ÚSÁID DO DHALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, RUD A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR SCILEANNA FOGHLAMA. IS FÉIDIR LEIS NA DÁLAÍ NEAMHBHUANA SIN A BHEITH MAR THORADH AR THIMPEALLACHT SHÓISIALTA DHÍGHRÁDAITHE, DROCHBHAIL TEAGHLAIGH A SPREAGADH, TIMPEALLACHT LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS NACH BHFUIL BRABÚSACH, ETC. DÉANFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA A PHEARSANTÚ, A CHOMHTHÁTHÚ OIDEACHAIS AGUS SÓISIALTA, LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR STAIDÉAR AGUS FÉINMHEAS A NEARTÚ, AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR THACÚ LE MÚINTEOIRÍ INA BHFEIDHMEANNA OIDEACHAIS. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR DHALTAÍ A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUIMSIÚ SCOILE A FHEABHSÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHA A ÚSÁID DO DHALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, RUD A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR SCILEANNA FOGHLAMA. IS FÉIDIR LEIS NA DÁLAÍ NEAMHBHUANA SIN A BHEITH MAR THORADH AR THIMPEALLACHT SHÓISIALTA DHÍGHRÁDAITHE, DROCHBHAIL TEAGHLAIGH A SPREAGADH, TIMPEALLACHT LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS NACH BHFUIL BRABÚSACH, ETC. DÉANFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA A PHEARSANTÚ, A CHOMHTHÁTHÚ OIDEACHAIS AGUS SÓISIALTA, LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR STAIDÉAR AGUS FÉINMHEAS A NEARTÚ, AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR THACÚ LE MÚINTEOIRÍ INA BHFEIDHMEANNA OIDEACHAIS. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET RIKTAR SIG TILL STUDENTER VARS TILLSTÅND KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET, INKLUSIVE ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SKOLINTEGRATIONEN GENOM PSYKOLOGISKA STÖDÅTGÄRDER FÖR ELEVER SOM ÄR MISSGYNNADE, VILKET KAN PÅVERKA INLÄRNINGSFÖRMÅGAN. DESSA OTRYGGA FÖRHÅLLANDEN KAN VARA RESULTATET AV EN FÖRSÄMRAD SOCIAL MILJÖ, ETT DÅLIGT STIMULERANDE FAMILJETILLSTÅND, EN MILJÖ INOM OCH UTANFÖR UTBILDNINGSMILJÖN SOM INTE ÄR LÖNSAM OSV. INSATSERNA KOMMER ATT VARA INDIVIDANPASSADE, PEDAGOGISKA OCH SOCIALA INTEGRATION, MED ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA STUDIER OCH SJÄLVKÄNSLA, OCH ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÖDJA LÄRARNA I DERAS PEDAGOGISKA FUNKTIONER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET RIKTAR SIG TILL STUDENTER VARS TILLSTÅND KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET, INKLUSIVE ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SKOLINTEGRATIONEN GENOM PSYKOLOGISKA STÖDÅTGÄRDER FÖR ELEVER SOM ÄR MISSGYNNADE, VILKET KAN PÅVERKA INLÄRNINGSFÖRMÅGAN. DESSA OTRYGGA FÖRHÅLLANDEN KAN VARA RESULTATET AV EN FÖRSÄMRAD SOCIAL MILJÖ, ETT DÅLIGT STIMULERANDE FAMILJETILLSTÅND, EN MILJÖ INOM OCH UTANFÖR UTBILDNINGSMILJÖN SOM INTE ÄR LÖNSAM OSV. INSATSERNA KOMMER ATT VARA INDIVIDANPASSADE, PEDAGOGISKA OCH SOCIALA INTEGRATION, MED ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA STUDIER OCH SJÄLVKÄNSLA, OCH ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÖDJA LÄRARNA I DERAS PEDAGOGISKA FUNKTIONER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET RIKTAR SIG TILL STUDENTER VARS TILLSTÅND KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET, INKLUSIVE ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SKOLINTEGRATIONEN GENOM PSYKOLOGISKA STÖDÅTGÄRDER FÖR ELEVER SOM ÄR MISSGYNNADE, VILKET KAN PÅVERKA INLÄRNINGSFÖRMÅGAN. DESSA OTRYGGA FÖRHÅLLANDEN KAN VARA RESULTATET AV EN FÖRSÄMRAD SOCIAL MILJÖ, ETT DÅLIGT STIMULERANDE FAMILJETILLSTÅND, EN MILJÖ INOM OCH UTANFÖR UTBILDNINGSMILJÖN SOM INTE ÄR LÖNSAM OSV. INSATSERNA KOMMER ATT VARA INDIVIDANPASSADE, PEDAGOGISKA OCH SOCIALA INTEGRATION, MED ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA STUDIER OCH SJÄLVKÄNSLA, OCH ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÖDJA LÄRARNA I DERAS PEDAGOGISKA FUNKTIONER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ON SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE, KELLE SEISUNDIT ISELOOMUSTAB ERILINE EBAKINDLUS, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASTELE. SELLE EESMÄRK ON PARANDADA KOOLI KAASAMIST, KASUTADES PSÜHHOLOOGILIST TUGE EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE JAOKS, MIS VÕIB MÕJUTADA ÕPIOSKUSI. NEED EBAKINDLAD TINGIMUSED VÕIVAD OLLA TINGITUD HALVENENUD SOTSIAALSEST KESKKONNAST, HALVASTI STIMULEERIVAST PEREKONDLIKUST OLUKORRAST, KESKKONNAST NII HARIDUSKESKKONNA SEES KUI KA SELLEST VÄLJASPOOL, MIS EI OLE KASUMLIK, JNE. SEKKUMISED ON ISIKUSTATUD, HARIDUSLIK JA SOTSIAALNE INTEGRATSIOON, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPIMIST JA ENESEHINNANGUT NING TOETADA ÕPETAJAID NENDE HARIDUSLIKES ÜLESANNETES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE, KELLE SEISUNDIT ISELOOMUSTAB ERILINE EBAKINDLUS, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASTELE. SELLE EESMÄRK ON PARANDADA KOOLI KAASAMIST, KASUTADES PSÜHHOLOOGILIST TUGE EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE JAOKS, MIS VÕIB MÕJUTADA ÕPIOSKUSI. NEED EBAKINDLAD TINGIMUSED VÕIVAD OLLA TINGITUD HALVENENUD SOTSIAALSEST KESKKONNAST, HALVASTI STIMULEERIVAST PEREKONDLIKUST OLUKORRAST, KESKKONNAST NII HARIDUSKESKKONNA SEES KUI KA SELLEST VÄLJASPOOL, MIS EI OLE KASUMLIK, JNE. SEKKUMISED ON ISIKUSTATUD, HARIDUSLIK JA SOTSIAALNE INTEGRATSIOON, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPIMIST JA ENESEHINNANGUT NING TOETADA ÕPETAJAID NENDE HARIDUSLIKES ÜLESANNETES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE, KELLE SEISUNDIT ISELOOMUSTAB ERILINE EBAKINDLUS, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASTELE. SELLE EESMÄRK ON PARANDADA KOOLI KAASAMIST, KASUTADES PSÜHHOLOOGILIST TUGE EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE JAOKS, MIS VÕIB MÕJUTADA ÕPIOSKUSI. NEED EBAKINDLAD TINGIMUSED VÕIVAD OLLA TINGITUD HALVENENUD SOTSIAALSEST KESKKONNAST, HALVASTI STIMULEERIVAST PEREKONDLIKUST OLUKORRAST, KESKKONNAST NII HARIDUSKESKKONNA SEES KUI KA SELLEST VÄLJASPOOL, MIS EI OLE KASUMLIK, JNE. SEKKUMISED ON ISIKUSTATUD, HARIDUSLIK JA SOTSIAALNE INTEGRATSIOON, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPIMIST JA ENESEHINNANGUT NING TOETADA ÕPETAJAID NENDE HARIDUSLIKES ÜLESANNETES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
10 December 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 10 December 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:35, 11 October 2024
Project Q4269415 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE SUPPORT OURSELVES 2.0 |
Project Q4269415 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
10 December 2020
0 references
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE "COSTANTINO NIVOLA"
0 references
IL PROGETTO Ê RIVOLTO A STUDENTI LA CUI CONDIZIONE Ê CARATTERIZZATA DA PARTICOLARI FRAGILITà , TRA CUI ANCHE ALUNNI CON DISABILITà . ESSO MIRA AL MIGLIORAMENTO DELL'INCLUSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO IL RICORSO AD AZIONI DI SOSTEGNO PSICOLOGICO A FAVORE DI STUDENTI CHE SI TROVANO IN CONDIZIONI DI SVANTAGGIO, CHE POSSONO INFLUENZARE LA CAPACITà DI APPRENDIMENTO. TALI CONDIZIONI PRECARIE POSSONO ESSERE IL RISULTATO DI UN CONTESTO SOCIALE DEGRADATO, DI UNA CONDIZIONE FAMILIARE POCO STIMOLANTE, DI UN AMBIENTE INTERNO ED ESTERNO AL CONTESTO SCOLASTICO POCO PROFICUO, ECC.. GLI INTERVENTI SARANNO PERSONALIZZATI, DI INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, CON AZIONI MIRATE AL POTENZIAMENTO ALLO STUDIO E ALL'AUTOSTIMA, E AZIONI MIRATE AL SUPPORTO AGLI INSEGNANTI NELLE LORO FUNZIONI EDUCATIVE. (Italian)
0 references
THE PROJECT IS AIMED AT STUDENTS WHOSE CONDITION IS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY, INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. IT AIMS AT IMPROVING SCHOOL INCLUSION THROUGH THE USE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT ACTIONS FOR STUDENTS WHO ARE AT A DISADVANTAGE, WHICH CAN AFFECT LEARNING SKILLS. THESE PRECARIOUS CONDITIONS CAN BE THE RESULT OF A DEGRADED SOCIAL ENVIRONMENT, A POORLY STIMULATING FAMILY CONDITION, AN ENVIRONMENT INSIDE AND OUTSIDE THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT IS NOT PROFITABLE, ETC. THE INTERVENTIONS WILL BE PERSONALISED, EDUCATIONAL AND SOCIAL INTEGRATION, WITH ACTIONS AIMED AT STRENGTHENING STUDY AND SELF-ESTEEM, AND ACTIONS AIMED AT SUPPORTING TEACHERS IN THEIR EDUCATIONAL FUNCTIONS. (English)
2 February 2022
0.1168578496182109
0 references
LE PROJET S’ADRESSE AUX ÉTUDIANTS DONT L’ÉTAT EST CARACTÉRISÉ PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. IL VISE À AMÉLIORER L’INCLUSION SCOLAIRE PAR LE RECOURS À DES ACTIONS DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE POUR LES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS, CE QUI PEUT AFFECTER LES COMPÉTENCES D’APPRENTISSAGE. CES CONDITIONS PRÉCAIRES PEUVENT ÊTRE LE RÉSULTAT D’UN ENVIRONNEMENT SOCIAL DÉGRADÉ, D’UNE CONDITION FAMILIALE PEU STIMULANTE, D’UN ENVIRONNEMENT À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF QUI N’EST PAS RENTABLE, ETC. LES INTERVENTIONS SERONT PERSONNALISÉES, ÉDUCATIVES ET SOCIALES, AVEC DES ACTIONS VISANT À RENFORCER L’ÉTUDE ET L’ESTIME DE SOI, ET DES ACTIONS VISANT À SOUTENIR LES ENSEIGNANTS DANS LEURS FONCTIONS ÉDUCATIVES. (French)
3 February 2022
0 references
DAS PROJEKT RICHTET SICH AN STUDIERENDE, DEREN ZUSTAND DURCH EINE BESONDERE FRAGILITÄT GEKENNZEICHNET IST, EINSCHLIESSLICH SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN. ZIEL IST DIE VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION DURCH DEN EINSATZ PSYCHOLOGISCHER UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER, DIE SICH AUF DIE LERNFÄHIGKEIT AUSWIRKEN KÖNNEN. DIESE PREKÄREN BEDINGUNGEN KÖNNEN DAS ERGEBNIS EINES DEGRADIERTEN SOZIALEN UMFELDS, EINES SCHLECHT ANREGENDEN FAMILIENZUSTANDS, EINER UMGEBUNG INNERHALB UND AUSSERHALB DES BILDUNGSUMFELDS SEIN, DIE NICHT RENTABEL IST USW. DIE MASSNAHMEN WERDEN PERSONALISIERT, ERZIEHERISCH UND SOZIAL INTEGRIERT, MIT MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG DES STUDIUMS UND DES SELBSTWERTGEFÜHLS SOWIE MASSNAHMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON LEHRKRÄFTEN IN IHREN BILDUNGSAUFGABEN. (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP STUDENTEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. HET IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DE INCLUSIE VAN SCHOLEN DOOR HET GEBRUIK VAN PSYCHOLOGISCHE ONDERSTEUNENDE ACTIES VOOR STUDENTEN DIE IN EEN ACHTERSTAND VERKEREN, DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP LEERVAARDIGHEDEN. DEZE ONZEKERE OMSTANDIGHEDEN KUNNEN HET GEVOLG ZIJN VAN EEN VERSLECHTERDE SOCIALE OMGEVING, EEN SLECHT STIMULERENDE GEZINSSITUATIE, EEN OMGEVING BINNEN EN BUITEN DE ONDERWIJSOMGEVING DIE NIET WINSTGEVEND IS, ENZ. DE INTERVENTIES ZULLEN PERSOONLIJKE, EDUCATIEVE EN SOCIALE INTEGRATIE ZIJN, MET ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN STUDIE EN ZELFRESPECT, EN ACTIES GERICHT OP HET ONDERSTEUNEN VAN LERAREN IN HUN EDUCATIEVE FUNCTIES. (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A ESTUDIANTES CUYA CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA FRAGILIDAD PARTICULAR, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. SU OBJETIVO ES MEJORAR LA INCLUSIÓN ESCOLAR MEDIANTE EL USO DE ACCIONES DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, LO QUE PUEDE AFECTAR A LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE. ESTAS CONDICIONES PRECARIAS PUEDEN SER EL RESULTADO DE UN ENTORNO SOCIAL DEGRADADO, UNA CONDICIÓN FAMILIAR POCO ESTIMULANTE, UN AMBIENTE DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO EDUCATIVO QUE NO ES RENTABLE, ETC. LAS INTERVENCIONES SERÁN DE INTEGRACIÓN PERSONALIZADA, EDUCATIVA Y SOCIAL, CON ACCIONES DESTINADAS A FORTALECER EL ESTUDIO Y LA AUTOESTIMA, Y ACCIONES DIRIGIDAS A APOYAR A LOS DOCENTES EN SUS FUNCIONES EDUCATIVAS. (Spanish)
4 February 2022
0 references
PROJEKTET ER RETTET MOD STUDERENDE, HVIS TILSTAND ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. DET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE INKLUSIONEN I SKOLERNE VED HJÆLP AF PSYKOLOGISKE STØTTEFORANSTALTNINGER FOR DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, HVILKET KAN PÅVIRKE LÆRINGSFÆRDIGHEDERNE. DISSE USIKRE FORHOLD KAN VÆRE RESULTATET AF ET FORRINGET SOCIALT MILJØ, ET DÅRLIGT STIMULERENDE FAMILIEFORHOLD, ET MILJØ I OG UDEN FOR UDDANNELSESMILJØET, DER IKKE ER RENTABELT OSV. INTERVENTIONERNE VIL BLIVE PERSONLIGGJORT, UDDANNELSESMÆSSIG OG SOCIAL INTEGRATION MED FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STYRKE STUDIER OG SELVVÆRD, OG FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT STØTTE LÆRERNE I DERES UDDANNELSESMÆSSIGE FUNKTIONER. (Danish)
22 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΠΆΘΕΙΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΕΝΌΣ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΈΝΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΜΙΑΣ ΚΑΚΉΣ ΤΌΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΌΣ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΟ, ΚΛΠ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ, ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ. (Greek)
22 July 2022
0 references
PROJEKT JE USMJEREN NA STUDENTE ČIJE STANJE KARAKTERIZIRA POSEBNA KRHKOST, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. CILJ MU JE POBOLJŠATI UKLJUČIVANJE U ŠKOLU PRIMJENOM MJERA PSIHOLOŠKE POTPORE ZA UČENIKE KOJI SU U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, ŠTO MOŽE UTJECATI NA VJEŠTINE UČENJA. TI NESIGURNI UVJETI MOGU BITI POSLJEDICA DEGRADIRANOG DRUŠTVENOG OKRUŽENJA, LOŠE STIMULIRAJUĆEG OBITELJSKOG STANJA, OKRUŽENJA UNUTAR I IZVAN OBRAZOVNOG OKRUŽENJA KOJE NIJE PROFITABILNO ITD. INTERVENCIJE ĆE BITI PERSONALIZIRANE, OBRAZOVNE I DRUŠTVENE INTEGRACIJE, S MJERAMA USMJERENIMA NA JAČANJE STUDIJA I SAMOPOŠTOVANJA TE MJERE USMJERENE NA PRUŽANJE POTPORE NASTAVNICIMA U NJIHOVIM OBRAZOVNIM FUNKCIJAMA. (Croatian)
22 July 2022
0 references
PROIECTUL SE ADRESEAZĂ ELEVILOR A CĂROR STARE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. SCOPUL SĂU ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ PRIN UTILIZAREA UNOR ACȚIUNI DE SPRIJIN PSIHOLOGIC PENTRU ELEVII CARE SUNT DEZAVANTAJAȚI, CEEA CE POATE AFECTA COMPETENȚELE DE ÎNVĂȚARE. ACESTE CONDIȚII PRECARE POT FI REZULTATUL UNUI MEDIU SOCIAL DEGRADAT, AL UNEI STĂRI FAMILIALE SLAB STIMULANTE, AL UNUI MEDIU ÎN INTERIORUL ȘI ÎN AFARA MEDIULUI EDUCAȚIONAL CARE NU ESTE PROFITABIL ETC. INTERVENȚIILE VOR FI PERSONALIZATE, EDUCAȚIONALE ȘI DE INTEGRARE SOCIALĂ, CU ACȚIUNI MENITE SĂ CONSOLIDEZE STUDIUL ȘI STIMA DE SINE, PRECUM ȘI ACȚIUNI MENITE SĂ SPRIJINE CADRELE DIDACTICE ÎN FUNCȚIILE LOR EDUCAȚIONALE. (Romanian)
22 July 2022
0 references
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV, KTORÝCH STAV CHARAKTERIZUJE OSOBITNÁ KREHKOSŤ, VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. JEHO CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ZAČLENENIE DO ŠKÔL PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA PSYCHOLOGICKÝCH PODPORNÝCH OPATRENÍ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ, ČO MÔŽE OVPLYVNIŤ VZDELÁVACIE ZRUČNOSTI. TIETO NEISTÉ PODMIENKY MÔŽU BYŤ VÝSLEDKOM ZHORŠENÉHO SOCIÁLNEHO PROSTREDIA, SLABO STIMULUJÚCEHO RODINNÉHO STAVU, PROSTREDIA VO VNÚTRI A MIMO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ NIE JE ZISKOVÉ, ATĎ. INTERVENCIE BUDÚ PERSONALIZOVANÉ, VZDELÁVACIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE S OPATRENIAMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE ŠTÚDIA A SEBAÚCTY A AKCIE ZAMERANÉ NA PODPORU UČITEĽOV PRI ICH VZDELÁVACÍCH FUNKCIÁCH. (Slovak)
22 July 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN STUDENTI LI L-KUNDIZZJONI TAGĦHOM HIJA KKARATTERIZZATA MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI, INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. GĦANDHA L-GĦAN LI TTEJJEB L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-UŻU TA’ AZZJONIJIET TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU GĦALL-ISTUDENTI LI HUMA FI ŻVANTAĠĠ, LI JISTGĦU JAFFETTWAW IL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM. DAWN IL-KUNDIZZJONIJIET PREKARJI JISTGĦU JKUNU R-RIŻULTAT TA’ AMBJENT SOĊJALI DEGRADAT, KUNDIZZJONI FAMILJARI STIMULANTI ĦAŻIN, AMBJENT ĠEWWA U BARRA L-AMBJENT EDUKATTIV LI MA JĦALLIX QLIGĦ, EĊĊ. L-INTERVENTI SE JKUNU PERSONALIZZATI, EDUKATTIVI U TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJALI, B’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-ISTUDJU U L-AWTOSTIMA, U AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEMA FIL-FUNZJONIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. (Maltese)
22 July 2022
0 references
O PROJECTO É DESTINADO A ESTUDANTES CUJA CONDIÇÃO É CARACTERIZADA PELA FRAGILIDADE ESPECIAL, INCLUINDO OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS. Destina-se a melhorar a inclusão escolar através da utilização de ações de apoio psicológico para estudantes que estão em desvantagem, o que pode afetar as competências de aprendizagem. Estas condições podem ser o resultado de um ambiente social degradado, de uma condição familiar pouco estabilizadora, de um ambiente interior e exterior ao ambiente educativo que não é propício, etc. As intervenções serão individualizadas, educativas e sociais, com acções destinadas a reforçar o estudo e o auto-ensaio, e acções destinadas a apoiar os professores nas suas funções educativas. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
HANKE ON SUUNNATTU OPISKELIJOILLE, JOIDEN TILALLE ON OMINAISTA ERITYINEN HAURAUS, MUKAAN LUKIEN VAMMAISET OPPILAAT. SEN TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA KÄYTTÄMÄLLÄ PSYKOLOGISIA TUKITOIMIA HEIKOSSA ASEMASSA OLEVILLE OPISKELIJOILLE, MIKÄ VOI VAIKUTTAA OPPIMISTAITOIHIN. NÄMÄ EPÄVARMAT OLOSUHTEET VOIVAT JOHTUA HEIKENTYNEESTÄ SOSIAALISESTA YMPÄRISTÖSTÄ, HEIKOSTI STIMULOIVASTA PERHEKUNNOSTA, KOULUTUSYMPÄRISTÖN SISÄ- JA ULKOPUOLELLA OLEVASTA YMPÄRISTÖSTÄ, JOKA EI OLE KANNATTAVAA, JNE. TOIMENPITEET OVAT YKSILÖLLISIÄ, KOULUTUKSELLISIA JA SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA, JA NIIHIN SISÄLTYY TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPISKELUA JA ITSETUNTOA, SEKÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN TUKEMAAN OPETTAJIA HEIDÄN KOULUTUSTEHTÄVISSÄÄN. (Finnish)
22 July 2022
0 references
PROJEKT SKIEROWANY JEST DO UCZNIÓW, KTÓRYCH STAN CHARAKTERYZUJE SIĘ SZCZEGÓLNĄ NIESTABILNOŚCIĄ, W TYM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. MA ON NA CELU POPRAWĘ INTEGRACJI SZKOLNEJ POPRZEZ WYKORZYSTANIE DZIAŁAŃ WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CO MOŻE MIEĆ WPŁYW NA UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ. TE NIEPEWNE WARUNKI MOGĄ BYĆ WYNIKIEM ZDEGRADOWANEGO ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO, SŁABO STYMULUJĄCEJ KONDYCJI RODZINNEJ, ŚRODOWISKA WEWNĄTRZ I POZA ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE NIE JEST OPŁACALNE ITP. INTERWENCJE BĘDĄ SPERSONALIZOWANE, EDUKACYJNE I SPOŁECZNE, Z DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE NAUKI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI ORAZ DZIAŁANIAMI MAJĄCYMI NA CELU WSPIERANIE NAUCZYCIELI W ICH FUNKCJACH EDUKACYJNYCH. (Polish)
22 July 2022
0 references
PROJEKT JE NAMENJEN ŠTUDENTOM, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. NJEGOV CILJ JE IZBOLJŠATI VKLJUČEVANJE V ŠOLE Z UPORABO PSIHOLOŠKIH PODPORNIH UKREPOV ZA UČENCE, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU, KAR LAHKO VPLIVA NA UČNE SPRETNOSTI. TE NEGOTOVE RAZMERE SO LAHKO POSLEDICA DEGRADIRANEGA DRUŽBENEGA OKOLJA, SLABO SPODBUDNEGA DRUŽINSKEGA STANJA, OKOLJA ZNOTRAJ IN ZUNAJ IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI NI DOBIČKONOSNO ITD. INTERVENCIJE BODO PERSONALIZIRANE, IZOBRAŽEVALNO IN SOCIALNO VKLJUČEVANJE, Z UKREPI, NAMENJENIMI KREPITVI ŠTUDIJA IN SAMOSPOŠTOVANJA, TER UKREPI ZA PODPORO UČITELJEM PRI NJIHOVIH IZOBRAŽEVALNIH FUNKCIJAH. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA STUDENTY, JEJICHŽ STAV JE CHARAKTERIZOVÁN ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. JEHO CÍLEM JE ZLEPŠIT ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ PSYCHOLOGICKÝCH PODPŮRNÝCH AKCÍ PRO STUDENTY, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI, COŽ MŮŽE MÍT VLIV NA VZDĚLÁVACÍ DOVEDNOSTI. TYTO NEJISTÉ PODMÍNKY MOHOU BÝT DŮSLEDKEM DEGRADOVANÉHO SOCIÁLNÍHO PROSTŘEDÍ, ŠPATNĚ STIMULUJÍCÍHO RODINNÉHO STAVU, PROSTŘEDÍ UVNITŘ I VNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ NENÍ ZISKOVÉ ATD. ZÁSAHY BUDOU INDIVIDUALIZOVANÉ, VZDĚLÁVACÍ A SOCIÁLNÍ INTEGRACE S AKCEMI ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ STUDIA A SEBEÚCTY A AKCE ZAMĚŘENÉ NA PODPORU UČITELŮ V JEJICH VZDĚLÁVACÍCH FUNKCÍCH. (Czech)
22 July 2022
0 references
PROJEKTAS SKIRTAS STUDENTAMS, KURIŲ BŪKLEI BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS. JA SIEKIAMA GERINTI MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ PASITELKIANT PSICHOLOGINĘ PARAMĄ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAMS. ŠIAS NESAUGIAS SĄLYGAS GALI LEMTI PABLOGĖJUSI SOCIALINĖ APLINKA, PRASTAI SKATINANTI ŠEIMOS BŪKLĖ, NEPELNINGA APLINKA ŠVIETIMO APLINKOJE IR UŽ JOS RIBŲ IR T. T. INTERVENCINĖS PRIEMONĖS BUS INDIVIDUALIZUOTOS, ŠVIETIMO IR SOCIALINĖ INTEGRACIJA, VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI STUDIJAS IR SAVIGARBĄ, IR VEIKSMAI, KURIAIS SIEKIAMA PADĖTI MOKYTOJAMS ATLIKTI ŠVIETIMO FUNKCIJAS. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PROJEKTS IR PAREDZĒTS STUDENTIEM, KURU STĀVOKLI RAKSTURO ĪPAŠA NESTABILITĀTE, TOSTARP SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI. TĀS MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU IEKĻAUŠANU, IZMANTOJOT PSIHOLOĢISKĀ ATBALSTA PASĀKUMUS SKOLĒNIEM, KURI ATRODAS NELABVĒLĪGĀKĀ SITUĀCIJĀ, KAS VAR IETEKMĒT MĀCĪŠANĀS PRASMES. ŠIE NESTABILIE APSTĀKĻI VAR IZRIETĒT NO DEGRADĒTAS SOCIĀLĀS VIDES, SLIKTI STIMULĒJOŠA ĢIMENES STĀVOKĻA, NERENTABLĀS IZGLĪTĪBAS VIDES UN ĀRPUS TĀS ESOŠAS VIDES U. C. INTERVENCES TIKS PERSONALIZĒTAS, IZGLĪTOJOŠAS UN SOCIĀLAS INTEGRĀCIJAS, AR DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDIJAS UN PAŠCIEŅU, UN DARBĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR ATBALSTĪT SKOLOTĀJUS IZGLĪTĪBAS FUNKCIJU VEIKŠANĀ. (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ СТУДЕНТИ, ЧИЕТО СЪСТОЯНИЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ОСОБЕНА УЯЗВИМОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ. ТЕЗИ НЕСИГУРНИ УСЛОВИЯ МОГАТ ДА БЪДАТ РЕЗУЛТАТ ОТ ВЛОШЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА, ЛОШО СТИМУЛИРАЩО СЕМЕЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, СРЕДА, КОЯТО НЕ Е ДОХОДОНОСНА ВЪВ И ИЗВЪН ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА И ДР. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ, ОБРАЗОВАТЕЛНА И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ, С ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО И САМОЧУВСТВИЕТО, И ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДПОМАГАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИМ ФУНКЦИИ. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A PROJEKT OLYAN DIÁKOKAT CÉLOZ MEG, AKIKNEK AZ ÁLLAPOTÁT SAJÁTOS INSTABILITÁS JELLEMZI, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKAT IS. CÉLJA AZ ISKOLAI BEFOGADÁS JAVÍTÁSA AZÁLTAL, HOGY PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÓ INTÉZKEDÉSEKET ALKALMAZ AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, AMI HATÁSSAL LEHET A TANULÁSI KÉSZSÉGEKRE. EZEK A BIZONYTALAN KÖRÜLMÉNYEK A ROMLÓ TÁRSADALMI KÖRNYEZET, A ROSSZUL ÖSZTÖNZŐ CSALÁDI ÁLLAPOT, AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI, NEM JÖVEDELMEZŐ KÖRNYEZET STB. EREDMÉNYEI LEHETNEK. A BEAVATKOZÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTTAK, OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA IRÁNYULNAK, A TANULÁS ÉS AZ ÖNBECSÜLÉS ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL, VALAMINT A TANÁROK OKTATÁSI FUNKCIÓIKBAN VALÓ TÁMOGATÁSÁT CÉLZÓ INTÉZKEDÉSEKKEL. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR DHALTAÍ A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUIMSIÚ SCOILE A FHEABHSÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHA A ÚSÁID DO DHALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, RUD A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR SCILEANNA FOGHLAMA. IS FÉIDIR LEIS NA DÁLAÍ NEAMHBHUANA SIN A BHEITH MAR THORADH AR THIMPEALLACHT SHÓISIALTA DHÍGHRÁDAITHE, DROCHBHAIL TEAGHLAIGH A SPREAGADH, TIMPEALLACHT LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS NACH BHFUIL BRABÚSACH, ETC. DÉANFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA A PHEARSANTÚ, A CHOMHTHÁTHÚ OIDEACHAIS AGUS SÓISIALTA, LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR STAIDÉAR AGUS FÉINMHEAS A NEARTÚ, AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR THACÚ LE MÚINTEOIRÍ INA BHFEIDHMEANNA OIDEACHAIS. (Irish)
22 July 2022
0 references
PROJEKTET RIKTAR SIG TILL STUDENTER VARS TILLSTÅND KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET, INKLUSIVE ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SKOLINTEGRATIONEN GENOM PSYKOLOGISKA STÖDÅTGÄRDER FÖR ELEVER SOM ÄR MISSGYNNADE, VILKET KAN PÅVERKA INLÄRNINGSFÖRMÅGAN. DESSA OTRYGGA FÖRHÅLLANDEN KAN VARA RESULTATET AV EN FÖRSÄMRAD SOCIAL MILJÖ, ETT DÅLIGT STIMULERANDE FAMILJETILLSTÅND, EN MILJÖ INOM OCH UTANFÖR UTBILDNINGSMILJÖN SOM INTE ÄR LÖNSAM OSV. INSATSERNA KOMMER ATT VARA INDIVIDANPASSADE, PEDAGOGISKA OCH SOCIALA INTEGRATION, MED ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA STUDIER OCH SJÄLVKÄNSLA, OCH ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT STÖDJA LÄRARNA I DERAS PEDAGOGISKA FUNKTIONER. (Swedish)
22 July 2022
0 references
PROJEKT ON SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE, KELLE SEISUNDIT ISELOOMUSTAB ERILINE EBAKINDLUS, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASTELE. SELLE EESMÄRK ON PARANDADA KOOLI KAASAMIST, KASUTADES PSÜHHOLOOGILIST TUGE EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE JAOKS, MIS VÕIB MÕJUTADA ÕPIOSKUSI. NEED EBAKINDLAD TINGIMUSED VÕIVAD OLLA TINGITUD HALVENENUD SOTSIAALSEST KESKKONNAST, HALVASTI STIMULEERIVAST PEREKONDLIKUST OLUKORRAST, KESKKONNAST NII HARIDUSKESKKONNA SEES KUI KA SELLEST VÄLJASPOOL, MIS EI OLE KASUMLIK, JNE. SEKKUMISED ON ISIKUSTATUD, HARIDUSLIK JA SOTSIAALNE INTEGRATSIOON, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPIMIST JA ENESEHINNANGUT NING TOETADA ÕPETAJAID NENDE HARIDUSLIKES ÜLESANNETES. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references