UTA TO ISCOLA_A1 (Q4264494): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description)
(‎Set a claim value: summary (P836): O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária existe uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem frequentado mais de 188 anos; As horas anuais da montanha; Embora, no que diz respeito à qualidade da aprendizagem, a importância dos ensaios esteja...)
 
(13 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / enlabel / en
 
UTA TO ISCOLA_A1
label / frlabel / fr
 
UTA À ISCOLA_A1
label / delabel / de
 
UTA ZU ISCOLA_A1
label / nllabel / nl
 
UTA NAAR ISCOLA_A1
label / eslabel / es
 
UTA A ISCOLA_A1
label / dalabel / da
 
UTA TIL ISCOLA_A1
label / ellabel / el
 
UTA ΠΡΟΣ ISCOLA_A1
label / hrlabel / hr
 
UTA DO ISCOLA_A1
label / rolabel / ro
 
UTA CĂTRE ISCOLA_A1
label / sklabel / sk
 
UTA NA ISCOLA_A1
label / mtlabel / mt
 
UTA GĦAL ISCOLA_A1
label / ptlabel / pt
 
UTA PARA ISCOLA_A1
label / filabel / fi
 
UTA ETTÄ ISCOLA_A1
label / pllabel / pl
 
UTA DO ISCOLA_A1
label / sllabel / sl
 
UTA ZA ISCOLA_A1
label / cslabel / cs
 
UTA DO ISCOLA_A1
label / ltlabel / lt
 
UTA Į ISCOLA_A1
label / lvlabel / lv
 
UTA LĪDZ ISCOLA_A1
label / bglabel / bg
 
UTA КЪМ ISCOLA_A1
label / hulabel / hu
 
UTA HOGY ISCOLA_A1
label / galabel / ga
 
ÚSÁID A BHAINT AS ISCOLA_A1
label / svlabel / sv
 
UTA TILL ISCOLA_A1
label / etlabel / et
 
UTA KUNI ISCOLA_A1
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4264494 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4264494 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4264494 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4264494 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4264494 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4264494 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4264494 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4264494 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4264494 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4264494 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4264494 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4264494 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4264494 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4264494 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4264494 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4264494 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4264494 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4264494 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4264494 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4264494 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4264494 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4264494 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4264494 i Italien
Property / location (string)
TUTTI I COMUNI
 
Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL THERE IS A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED MORE THAN 188; THE ANNUAL HOURS OF THE MOUNTAIN; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE SCORE IN THE TESTS IS IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUNDS, AND THE SHARE OF STUDENTS PLACED AT THE FIRST LEVELS OF 75 %, WHILE THOSE WHO MANAGE TO RECORD APPRECIABLE PERFORMANCES (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION DO NOT EXCEED 25 %. THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL (English)
Property / summary: THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL THERE IS A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED MORE THAN 188; THE ANNUAL HOURS OF THE MOUNTAIN; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE SCORE IN THE TESTS IS IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUNDS, AND THE SHARE OF STUDENTS PLACED AT THE FIRST LEVELS OF 75 %, WHILE THOSE WHO MANAGE TO RECORD APPRECIABLE PERFORMANCES (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION DO NOT EXCEED 25 %. THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL THERE IS A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED MORE THAN 188; THE ANNUAL HOURS OF THE MOUNTAIN; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE SCORE IN THE TESTS IS IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUNDS, AND THE SHARE OF STUDENTS PLACED AT THE FIRST LEVELS OF 75 %, WHILE THOSE WHO MANAGE TO RECORD APPRECIABLE PERFORMANCES (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION DO NOT EXCEED 25 %. THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL (English) / qualifier
 
point in time: 2 February 2022
Timestamp+2022-02-02T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary: THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL THERE IS A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED MORE THAN 188; THE ANNUAL HOURS OF THE MOUNTAIN; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE SCORE IN THE TESTS IS IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUNDS, AND THE SHARE OF STUDENTS PLACED AT THE FIRST LEVELS OF 75 %, WHILE THOSE WHO MANAGE TO RECORD APPRECIABLE PERFORMANCES (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION DO NOT EXCEED 25 %. THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL (English) / qualifier
 
readability score: 0.0330504629259114
Amount0.0330504629259114
Unit1
Property / summary
 
L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French)
Property / summary: L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French) / qualifier
 
point in time: 2 February 2022
Timestamp+2022-02-02T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German)
Property / summary: DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German) / qualifier
 
point in time: 3 February 2022
Timestamp+2022-02-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch)
Property / summary: HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish)
Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET MERE END 188. BJERGETS ÅRLIGE TIMER I FORHOLD TIL KVALITETEN AF LÆRINGEN ER SCOREN I PRØVERNE I OVERENSSTEMMELSE MED SCOREN FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE, DER ER PLACERET PÅ FØRSTE NIVEAU PÅ 75 %, MENS DE ELEVER, DER OPNÅR MÆRKBARE PRÆSTATIONER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE UDDANNELSESCYKLUS, IKKE OVERSTIGER 25 %. DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish)
Property / summary: DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET MERE END 188. BJERGETS ÅRLIGE TIMER I FORHOLD TIL KVALITETEN AF LÆRINGEN ER SCOREN I PRØVERNE I OVERENSSTEMMELSE MED SCOREN FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE, DER ER PLACERET PÅ FØRSTE NIVEAU PÅ 75 %, MENS DE ELEVER, DER OPNÅR MÆRKBARE PRÆSTATIONER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE UDDANNELSESCYKLUS, IKKE OVERSTIGER 25 %. DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET MERE END 188. BJERGETS ÅRLIGE TIMER I FORHOLD TIL KVALITETEN AF LÆRINGEN ER SCOREN I PRØVERNE I OVERENSSTEMMELSE MED SCOREN FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE, DER ER PLACERET PÅ FØRSTE NIVEAU PÅ 75 %, MENS DE ELEVER, DER OPNÅR MÆRKBARE PRÆSTATIONER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE UDDANNELSESCYKLUS, IKKE OVERSTIGER 25 %. DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ 188· ΤΙΣ ΕΤΉΣΙΕΣ ΏΡΕΣ ΤΟΥ ΒΟΥΝΟΎ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΊΑ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΗ ΜΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ 75 %, ΕΝΏ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ 188· ΤΙΣ ΕΤΉΣΙΕΣ ΏΡΕΣ ΤΟΥ ΒΟΥΝΟΎ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΊΑ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΗ ΜΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ 75 %, ΕΝΏ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ 188· ΤΙΣ ΕΤΉΣΙΕΣ ΏΡΕΣ ΤΟΥ ΒΟΥΝΟΎ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΊΑ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΗ ΜΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ 75 %, ΕΝΏ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI VIŠE OD 188; GODIŠNJE SATE PLANINE; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, REZULTATI TESTOVA U SKLADU SU S REZULTATIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA, A UDIO UČENIKA NA PRVIM RAZINAMA OD 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA USPIJEVAJU ZABILJEŽITI ZNAČAJNE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE PRELAZE 25 %. SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian)
Property / summary: SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI VIŠE OD 188; GODIŠNJE SATE PLANINE; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, REZULTATI TESTOVA U SKLADU SU S REZULTATIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA, A UDIO UČENIKA NA PRVIM RAZINAMA OD 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA USPIJEVAJU ZABILJEŽITI ZNAČAJNE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE PRELAZE 25 %. SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI VIŠE OD 188; GODIŠNJE SATE PLANINE; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, REZULTATI TESTOVA U SKLADU SU S REZULTATIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA, A UDIO UČENIKA NA PRVIM RAZINAMA OD 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA USPIJEVAJU ZABILJEŽITI ZNAČAJNE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE PRELAZE 25 %. SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU FRECVENTAT MAI MULT DE 188; ORELE ANUALE ALE MUNTELUI; ÎN TIMP CE, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, PUNCTAJUL LA TESTE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU CEL AL ȘCOLILOR CU MEDII SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE SIMILARE, IAR PONDEREA ELEVILOR PLASAȚI LA PRIMELE NIVELURI DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE REUȘESC SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE APRECIABILE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT NU DEPĂȘESC 25 %. INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian)
Property / summary: INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU FRECVENTAT MAI MULT DE 188; ORELE ANUALE ALE MUNTELUI; ÎN TIMP CE, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, PUNCTAJUL LA TESTE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU CEL AL ȘCOLILOR CU MEDII SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE SIMILARE, IAR PONDEREA ELEVILOR PLASAȚI LA PRIMELE NIVELURI DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE REUȘESC SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE APRECIABILE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT NU DEPĂȘESC 25 %. INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU FRECVENTAT MAI MULT DE 188; ORELE ANUALE ALE MUNTELUI; ÎN TIMP CE, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, PUNCTAJUL LA TESTE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU CEL AL ȘCOLILOR CU MEDII SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE SIMILARE, IAR PONDEREA ELEVILOR PLASAȚI LA PRIMELE NIVELURI DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE REUȘESC SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE APRECIABILE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT NU DEPĂȘESC 25 %. INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI VIAC AKO 188 ROKOV; ROČNÉ HODINY HORY; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, SKÓRE V TESTOCH JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV UMIESTNENÝCH NA PRVEJ ÚROVNI 75 %, ZATIAĽ ČO POČET ŠTUDENTOV, KTORÍ DOKÁŽU ZAZNAMENAŤ CITEĽNÉ VÝKONY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA, NEPRESAHUJE 25 %. KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak)
Property / summary: KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI VIAC AKO 188 ROKOV; ROČNÉ HODINY HORY; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, SKÓRE V TESTOCH JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV UMIESTNENÝCH NA PRVEJ ÚROVNI 75 %, ZATIAĽ ČO POČET ŠTUDENTOV, KTORÍ DOKÁŽU ZAZNAMENAŤ CITEĽNÉ VÝKONY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA, NEPRESAHUJE 25 %. KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI VIAC AKO 188 ROKOV; ROČNÉ HODINY HORY; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, SKÓRE V TESTOCH JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV UMIESTNENÝCH NA PRVEJ ÚROVNI 75 %, ZATIAĽ ČO POČET ŠTUDENTOV, KTORÍ DOKÁŽU ZAZNAMENAŤ CITEĽNÉ VÝKONY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA, NEPRESAHUJE 25 %. KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TA’ STUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX AKTAR MINN 188; IS-SIGĦAT ANNWALI TAL-MUNTANJI; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, IL-PUNTEĠĠ FIT-TESTIJIET HUWA KONFORMI MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFONDI SOĊJOEKONOMIĊI U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI MQIEGĦDA FL-EWWEL LIVELLI TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI JIRNEXXILHOM JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONIJIET APPREZZABBLI (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI MA JAQBŻUX IL-25 %. L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese)
Property / summary: L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TA’ STUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX AKTAR MINN 188; IS-SIGĦAT ANNWALI TAL-MUNTANJI; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, IL-PUNTEĠĠ FIT-TESTIJIET HUWA KONFORMI MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFONDI SOĊJOEKONOMIĊI U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI MQIEGĦDA FL-EWWEL LIVELLI TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI JIRNEXXILHOM JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONIJIET APPREZZABBLI (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI MA JAQBŻUX IL-25 %. L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TA’ STUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX AKTAR MINN 188; IS-SIGĦAT ANNWALI TAL-MUNTANJI; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, IL-PUNTEĠĠ FIT-TESTIJIET HUWA KONFORMI MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFONDI SOĊJOEKONOMIĊI U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI MQIEGĦDA FL-EWWEL LIVELLI TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI JIRNEXXILHOM JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONIJIET APPREZZABBLI (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI MA JAQBŻUX IL-25 %. L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária existe uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem frequentado mais de 188 anos; As horas anuais da montanha; Embora, no que diz respeito à qualidade da aprendizagem, a importância dos ensaios esteja em consonância com a das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais semelhantes, e a percentagem de estudantes colocados nos primeiros níveis de 75 %, embora aqueles que conseguem registar desempenhos adequados (votos 8-9-10) no final do primeiro ciclo de ensino não ultrapassem 25 %. O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária (Portuguese)
Property / summary: O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária existe uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem frequentado mais de 188 anos; As horas anuais da montanha; Embora, no que diz respeito à qualidade da aprendizagem, a importância dos ensaios esteja em consonância com a das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais semelhantes, e a percentagem de estudantes colocados nos primeiros níveis de 75 %, embora aqueles que conseguem registar desempenhos adequados (votos 8-9-10) no final do primeiro ciclo de ensino não ultrapassem 25 %. O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária existe uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem frequentado mais de 188 anos; As horas anuais da montanha; Embora, no que diz respeito à qualidade da aprendizagem, a importância dos ensaios esteja em consonância com a das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais semelhantes, e a percentagem de estudantes colocados nos primeiros níveis de 75 %, embora aqueles que conseguem registar desempenhos adequados (votos 8-9-10) no final do primeiro ciclo de ensino não ultrapassem 25 %. O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA, KOSKA HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET YLI 188:AAN. VUOREN VUOSITUNNIT; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, TESTIEN TULOKSET VASTAAVAT SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTALTAAN SAMANLAISIA KOULUJA, JA NIIDEN OPISKELIJOIDEN OSUUS, JOTKA SAAVUTTAVAT ENSIMMÄISEN TASON 75 PROSENTTIA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA ONNISTUVAT KIRJAAMAAN MERKITTÄVIÄ SUORITUKSIA (ÄÄNET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish)
Property / summary: KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA, KOSKA HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET YLI 188:AAN. VUOREN VUOSITUNNIT; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, TESTIEN TULOKSET VASTAAVAT SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTALTAAN SAMANLAISIA KOULUJA, JA NIIDEN OPISKELIJOIDEN OSUUS, JOTKA SAAVUTTAVAT ENSIMMÄISEN TASON 75 PROSENTTIA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA ONNISTUVAT KIRJAAMAAN MERKITTÄVIÄ SUORITUKSIA (ÄÄNET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA, KOSKA HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET YLI 188:AAN. VUOREN VUOSITUNNIT; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, TESTIEN TULOKSET VASTAAVAT SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTALTAAN SAMANLAISIA KOULUJA, JA NIIDEN OPISKELIJOIDEN OSUUS, JOTKA SAAVUTTAVAT ENSIMMÄISEN TASON 75 PROSENTTIA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA ONNISTUVAT KIRJAAMAAN MERKITTÄVIÄ SUORITUKSIA (ÄÄNET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ ISTNIEJE ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO, PONIEWAŻ NIE UCZĘSZCZALI WIĘCEJ NIŻ 188; ROCZNE GODZINY W GÓRACH; CHOCIAŻ W ODNIESIENIU DO JAKOŚCI UCZENIA SIĘ, WYNIKI TESTÓW SĄ ZGODNE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM, A ODSETEK UCZNIÓW NA PIERWSZYM POZIOMIE WYNOSZĄCYM 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRYM UDAJE SIĘ ODNOTOWAĆ ZNACZĄCE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish)
Property / summary: KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ ISTNIEJE ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO, PONIEWAŻ NIE UCZĘSZCZALI WIĘCEJ NIŻ 188; ROCZNE GODZINY W GÓRACH; CHOCIAŻ W ODNIESIENIU DO JAKOŚCI UCZENIA SIĘ, WYNIKI TESTÓW SĄ ZGODNE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM, A ODSETEK UCZNIÓW NA PIERWSZYM POZIOMIE WYNOSZĄCYM 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRYM UDAJE SIĘ ODNOTOWAĆ ZNACZĄCE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ ISTNIEJE ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO, PONIEWAŻ NIE UCZĘSZCZALI WIĘCEJ NIŻ 188; ROCZNE GODZINY W GÓRACH; CHOCIAŻ W ODNIESIENIU DO JAKOŚCI UCZENIA SIĘ, WYNIKI TESTÓW SĄ ZGODNE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM, A ODSETEK UCZNIÓW NA PIERWSZYM POZIOMIE WYNOSZĄCYM 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRYM UDAJE SIĘ ODNOTOWAĆ ZNACZĄCE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI JE ZNATEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NISO PRIDOBILI POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI VEČ KOT 188 UČENCEV; LETNE URE GORE; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA REZULTAT V TESTIH SKLADEN S ŠTEVILOM ŠOL S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, DELEŽ UČENCEV, UVRŠČENIH NA PRVO RAVEN, KI ZNAŠA 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA BELEŽIJO ZNATNE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE PRESEGAJO 25 %. ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian)
Property / summary: ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI JE ZNATEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NISO PRIDOBILI POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI VEČ KOT 188 UČENCEV; LETNE URE GORE; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA REZULTAT V TESTIH SKLADEN S ŠTEVILOM ŠOL S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, DELEŽ UČENCEV, UVRŠČENIH NA PRVO RAVEN, KI ZNAŠA 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA BELEŽIJO ZNATNE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE PRESEGAJO 25 %. ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI JE ZNATEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NISO PRIDOBILI POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI VEČ KOT 188 UČENCEV; LETNE URE GORE; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA REZULTAT V TESTIH SKLADEN S ŠTEVILOM ŠOL S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, DELEŽ UČENCEV, UVRŠČENIH NA PRVO RAVEN, KI ZNAŠA 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA BELEŽIJO ZNATNE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE PRESEGAJO 25 %. ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI VÍCE NEŽ 188; ROČNÍ HODINY HORY; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, VÝSLEDKY TESTŮ JSOU V SOULADU S VÝSLEDKY ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ UMÍSTĚNÝCH NA PRVNÍ ÚROVNI 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ DOKÁŽOU ZAZNAMENÁVAT CITELNÉ VÝKONY (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NEPŘESAHUJÍ 25 %. KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech)
Property / summary: KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI VÍCE NEŽ 188; ROČNÍ HODINY HORY; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, VÝSLEDKY TESTŮ JSOU V SOULADU S VÝSLEDKY ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ UMÍSTĚNÝCH NA PRVNÍ ÚROVNI 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ DOKÁŽOU ZAZNAMENÁVAT CITELNÉ VÝKONY (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NEPŘESAHUJÍ 25 %. KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI VÍCE NEŽ 188; ROČNÍ HODINY HORY; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, VÝSLEDKY TESTŮ JSOU V SOULADU S VÝSLEDKY ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ UMÍSTĚNÝCH NA PRVNÍ ÚROVNI 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ DOKÁŽOU ZAZNAMENÁVAT CITELNÉ VÝKONY (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NEPŘESAHUJÍ 25 %. KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ DAUGIAU KAIP 188 MOKSLO METŲ; KALNO METINES VALANDAS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ REZULTATAI ATITINKA PANAŠIOS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS BEI KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALUS, O MOKINIŲ, KURIE PIRMOSIOS PAKOPOS ŠVIETIMO PROGRAMOS PABAIGOJE SUGEBĖS UŽFIKSUOTI PASTEBIMUS REZULTATUS (8–9-10 BALSAI), DALIS NEVIRŠIJA 25 PROC. VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian)
Property / summary: VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ DAUGIAU KAIP 188 MOKSLO METŲ; KALNO METINES VALANDAS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ REZULTATAI ATITINKA PANAŠIOS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS BEI KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALUS, O MOKINIŲ, KURIE PIRMOSIOS PAKOPOS ŠVIETIMO PROGRAMOS PABAIGOJE SUGEBĖS UŽFIKSUOTI PASTEBIMUS REZULTATUS (8–9-10 BALSAI), DALIS NEVIRŠIJA 25 PROC. VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ DAUGIAU KAIP 188 MOKSLO METŲ; KALNO METINES VALANDAS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ REZULTATAI ATITINKA PANAŠIOS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS BEI KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALUS, O MOKINIŲ, KURIE PIRMOSIOS PAKOPOS ŠVIETIMO PROGRAMOS PABAIGOJE SUGEBĖS UŽFIKSUOTI PASTEBIMUS REZULTATUS (8–9-10 BALSAI), DALIS NEVIRŠIJA 25 PROC. VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ IR IEVĒROJAMS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS (1,7 %), KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI VAIRĀK KĀ 188 SKOLĒNUS; KALNU GADA STUNDAS; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI PĀRBAUDES REZULTĀTI ATBILST TO SKOLU REZULTĀTIEM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PIRMAJĀ LĪMENĪ IERINDOJAS 75 % APMĒRĀ, BET TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURIEM PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS IZDODAS IERAKSTĪT VĒRĀ ŅEMAMUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10), NEPĀRSNIEDZ 25 %. VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ (Latvian)
Property / summary: VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ IR IEVĒROJAMS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS (1,7 %), KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI VAIRĀK KĀ 188 SKOLĒNUS; KALNU GADA STUNDAS; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI PĀRBAUDES REZULTĀTI ATBILST TO SKOLU REZULTĀTIEM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PIRMAJĀ LĪMENĪ IERINDOJAS 75 % APMĒRĀ, BET TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURIEM PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS IZDODAS IERAKSTĪT VĒRĀ ŅEMAMUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10), NEPĀRSNIEDZ 25 %. VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ IR IEVĒROJAMS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS (1,7 %), KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI VAIRĀK KĀ 188 SKOLĒNUS; KALNU GADA STUNDAS; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI PĀRBAUDES REZULTĀTI ATBILST TO SKOLU REZULTĀTIEM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PIRMAJĀ LĪMENĪ IERINDOJAS 75 % APMĒRĀ, BET TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURIEM PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS IZDODAS IERAKSTĪT VĒRĀ ŅEMAMUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10), NEPĀRSNIEDZ 25 %. VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПОВЕЧЕ ОТ 188; ГОДИШНИТЕ ЧАСОВЕ НА ПЛАНИНАТА; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО РЕЗУЛТАТЪТ НА ТЕСТОВЕТЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, А ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПОСТАВЕНИ НА ПЪРВИТЕ НИВА ОТ 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО УСПЯВАТ ДА ЗАПИСВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ ИЗПЪЛНЕНИЯ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, НЕ НАДВИШАВА 25 %. ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian)
Property / summary: ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПОВЕЧЕ ОТ 188; ГОДИШНИТЕ ЧАСОВЕ НА ПЛАНИНАТА; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО РЕЗУЛТАТЪТ НА ТЕСТОВЕТЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, А ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПОСТАВЕНИ НА ПЪРВИТЕ НИВА ОТ 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО УСПЯВАТ ДА ЗАПИСВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ ИЗПЪЛНЕНИЯ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, НЕ НАДВИШАВА 25 %. ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПОВЕЧЕ ОТ 188; ГОДИШНИТЕ ЧАСОВЕ НА ПЛАНИНАТА; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО РЕЗУЛТАТЪТ НА ТЕСТОВЕТЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, А ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПОСТАВЕНИ НА ПЪРВИТЕ НИВА ОТ 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО УСПЯВАТ ДА ЗАПИСВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ ИЗПЪЛНЕНИЯ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, НЕ НАДВИШАВА 25 %. ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. A KÖZÉPISKOLÁBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188-NÁL TÖBBEN; A HEGY ÉVES ÓRASZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A TESZTEK PONTSZÁMA MEGEGYEZIK A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁKÉVAL, AZ ELSŐ SZINTRE HELYEZETT DIÁKOK ARÁNYA 75%, MÍG AZOKÉ, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN ÉSZREVEHETŐ TELJESÍTMÉNYEKET (8–9-10 SZAVAZAT) TUDNAK FELJEGYEZNI, NEM HALADJÁK MEG A 25%-OT. AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian)
Property / summary: AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. A KÖZÉPISKOLÁBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188-NÁL TÖBBEN; A HEGY ÉVES ÓRASZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A TESZTEK PONTSZÁMA MEGEGYEZIK A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁKÉVAL, AZ ELSŐ SZINTRE HELYEZETT DIÁKOK ARÁNYA 75%, MÍG AZOKÉ, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN ÉSZREVEHETŐ TELJESÍTMÉNYEKET (8–9-10 SZAVAZAT) TUDNAK FELJEGYEZNI, NEM HALADJÁK MEG A 25%-OT. AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. A KÖZÉPISKOLÁBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188-NÁL TÖBBEN; A HEGY ÉVES ÓRASZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A TESZTEK PONTSZÁMA MEGEGYEZIK A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁKÉVAL, AZ ELSŐ SZINTRE HELYEZETT DIÁKOK ARÁNYA 75%, MÍG AZOKÉ, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN ÉSZREVEHETŐ TELJESÍTMÉNYEKET (8–9-10 SZAVAZAT) TUDNAK FELJEGYEZNI, NEM HALADJÁK MEG A 25%-OT. AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA I GCÁS NÁR FHREASTAIL SIAD AR NÍOS MÓ NÁ 188; UAIREANTA BLIANTÚLA AN TSLÉIBHE; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, TÁ AN SCÓR SNA TRIALACHA AG TEACHT LE SCÓR NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚLA ACU, AGUS LE SCIAR NA NDALTAÍ A CHUIRTEAR AR AN GCÉAD LEIBHÉAL 75 %, AGUS NÍ MÓ NÁ 25 % IAD SIÚD A ÉIRÍONN LEO LÉIRITHE SUNTASACHA A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALLA OIDEACHAIS. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL (Irish)
Property / summary: TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA I GCÁS NÁR FHREASTAIL SIAD AR NÍOS MÓ NÁ 188; UAIREANTA BLIANTÚLA AN TSLÉIBHE; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, TÁ AN SCÓR SNA TRIALACHA AG TEACHT LE SCÓR NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚLA ACU, AGUS LE SCIAR NA NDALTAÍ A CHUIRTEAR AR AN GCÉAD LEIBHÉAL 75 %, AGUS NÍ MÓ NÁ 25 % IAD SIÚD A ÉIRÍONN LEO LÉIRITHE SUNTASACHA A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALLA OIDEACHAIS. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA I GCÁS NÁR FHREASTAIL SIAD AR NÍOS MÓ NÁ 188; UAIREANTA BLIANTÚLA AN TSLÉIBHE; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, TÁ AN SCÓR SNA TRIALACHA AG TEACHT LE SCÓR NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚLA ACU, AGUS LE SCIAR NA NDALTAÍ A CHUIRTEAR AR AN GCÉAD LEIBHÉAL 75 %, AGUS NÍ MÓ NÁ 25 % IAD SIÚD A ÉIRÍONN LEO LÉIRITHE SUNTASACHA A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALLA OIDEACHAIS. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. I GYMNASIET FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA GÅTT MER ÄN 188. BERGETS ÅRSTIMMAR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET LIGGER POÄNGEN I PROVEN I LINJE MED POÄNGEN FÖR SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND, OCH ANDELEN ELEVER SOM PLACERAS PÅ DE FÖRSTA NIVÅERNA PÅ 75 %, MEDAN DE SOM LYCKAS SPELA IN MÄRKBARA PRESTATIONER (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN INTE ÖVERSTIGER 25 %. DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. PÅ GYMNASIET (Swedish)
Property / summary: DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. I GYMNASIET FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA GÅTT MER ÄN 188. BERGETS ÅRSTIMMAR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET LIGGER POÄNGEN I PROVEN I LINJE MED POÄNGEN FÖR SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND, OCH ANDELEN ELEVER SOM PLACERAS PÅ DE FÖRSTA NIVÅERNA PÅ 75 %, MEDAN DE SOM LYCKAS SPELA IN MÄRKBARA PRESTATIONER (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN INTE ÖVERSTIGER 25 %. DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. PÅ GYMNASIET (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. I GYMNASIET FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA GÅTT MER ÄN 188. BERGETS ÅRSTIMMAR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET LIGGER POÄNGEN I PROVEN I LINJE MED POÄNGEN FÖR SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND, OCH ANDELEN ELEVER SOM PLACERAS PÅ DE FÖRSTA NIVÅERNA PÅ 75 %, MEDAN DE SOM LYCKAS SPELA IN MÄRKBARA PRESTATIONER (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN INTE ÖVERSTIGER 25 %. DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. PÅ GYMNASIET (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST, SEST NAD EI OLE OSALENUD ROHKEM KUI 188S; MÄE IGA-AASTASED TUNNID; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON TESTIDE TULEMUSED KOOSKÕLAS SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TULEMUSTEGA, SIIS ESIMESE ASTME ÕPILASTE OSAKAAL ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS REGISTREERIDA MÄRKIMISVÄÄRSEID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10), EI ÜLETA 25 %. TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS (Estonian)
Property / summary: TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST, SEST NAD EI OLE OSALENUD ROHKEM KUI 188S; MÄE IGA-AASTASED TUNNID; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON TESTIDE TULEMUSED KOOSKÕLAS SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TULEMUSTEGA, SIIS ESIMESE ASTME ÕPILASTE OSAKAAL ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS REGISTREERIDA MÄRKIMISVÄÄRSEID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10), EI ÜLETA 25 %. TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST, SEST NAD EI OLE OSALENUD ROHKEM KUI 188S; MÄE IGA-AASTASED TUNNID; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON TESTIDE TULEMUSED KOOSKÕLAS SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TULEMUSTEGA, SIIS ESIMESE ASTME ÕPILASTE OSAKAAL ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS REGISTREERIDA MÄRKIMISVÄÄRSEID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10), EI ÜLETA 25 %. TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / start time
 
1 September 2019
Timestamp+2019-09-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / start time: 1 September 2019 / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
21 May 2020
Timestamp+2020-05-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 21 May 2020 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 20:23, 11 October 2024

Project Q4264494 in Italy
Language Label Description Also known as
English
UTA TO ISCOLA_A1
Project Q4264494 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    1 September 2019
    0 references
    end time
    21 May 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE UTA
    0 references
    beneficiary
    Q252577
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    L'ISTITUTO COMPRENSIVO Ê CARATTERIZZATO DA UN BASSO LIVELLO DI SCOLARIZZAZIONE DELLE FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE IN GENERALE RENDE DIFFICOLTOSA LA COLLABORAZIONE EDUCATIVA E FORMATIVA. NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VI Ê UNA SIGNIFICATIVA PERCENTUALE (1,7 %) DI ALUNNI CHE NON CONSEGUONO LA VALIDAZIONE DELL'ANNO SCOLASTICO PER NON AVER FREQUENTATO PER PIù DI 188; DEL MONTE ORE ANNUALE; MENTRE IN RELAZIONE ALLA QUALITà DELL'APPRENDIMENTO, IL PUNTEGGIO NELLE PROVE INVALSI Ê IN LINEA CON QUELLO DI SCUOLE CON BACKGROUND SOCIOECONOMICO E CULTURALE SIMILE, E LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA NEI PRIMI LIVELLI Ê PARI AL 75%, MENTRE COLORO CHE RIESCONO A FAR REGISTRARE DELLE PERFORMANCES APPREZZABILI (VOTI 8 - 9 - 10) A CONCLUSIONE DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE NON SUPERANO IL 25%. L'ISTITUTO COMPRENSIVO Ê CARATTERIZZATO DA UN BASSO LIVELLO DI SCOLARIZZAZIONE DELLE FAMIGLIE DI PROVENIENZA CHE IN GENERALE RENDE DIFFICOLTOSA LA COLLABORAZIONE EDUCATIVA E FORMATIVA. NELLA SCUOLA SECONDARIA (Italian)
    0 references
    THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL THERE IS A SIGNIFICANT PERCENTAGE (1.7 %) OF PUPILS WHO DO NOT OBTAIN THE VALIDATION OF THE SCHOOL YEAR FOR NOT HAVING ATTENDED MORE THAN 188; THE ANNUAL HOURS OF THE MOUNTAIN; WHILE IN RELATION TO THE QUALITY OF LEARNING, THE SCORE IN THE TESTS IS IN LINE WITH THAT OF SCHOOLS WITH SIMILAR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUNDS, AND THE SHARE OF STUDENTS PLACED AT THE FIRST LEVELS OF 75 %, WHILE THOSE WHO MANAGE TO RECORD APPRECIABLE PERFORMANCES (VOTES 8-9-10) AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION DO NOT EXCEED 25 %. THE COMPREHENSIVE INSTITUTE IS CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF SCHOOLING FOR FAMILIES OF ORIGIN, WHICH IN GENERAL MAKES IT DIFFICULT TO COOPERATE IN EDUCATION AND TRAINING. IN SECONDARY SCHOOL (English)
    point in time
    2 February 2022
    readability score
    0.0330504629259114
    0 references
    L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF (1,7 %) D’ÉLÈVES QUI N’OBTIENNENT PAS LA VALIDATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE POUR N’AVOIR PAS FRÉQUENTÉ PLUS DE 188; LES HEURES ANNUELLES DE LA MONTAGNE; EN CE QUI CONCERNE LA QUALITÉ DE L’APPRENTISSAGE, LA NOTE AUX TESTS EST CONFORME À CELLE DES ÉCOLES AYANT DES ORIGINES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES SIMILAIRES, ET LA PROPORTION D’ÉLÈVES PLACÉS AUX PREMIERS NIVEAUX DE 75 %, TANDIS QUE CEUX QUI PARVIENNENT À ENREGISTRER DES PERFORMANCES APPRÉCIABLES (VOTES 8-9-10) À LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ENSEIGNEMENT NE DÉPASSENT PAS 25 %. L’INSTITUT GÉNÉRAL SE CARACTÉRISE PAR UN FAIBLE NIVEAU DE SCOLARITÉ POUR LES FAMILLES D’ORIGINE, CE QUI REND GÉNÉRALEMENT DIFFICILE LA COOPÉRATION DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION. DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES EINEN SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ (1,7 %) DER SCHÜLER, DIE DIE VALIDIERUNG DES SCHULJAHRES NICHT ERHALTEN, WEIL SIE NICHT MEHR ALS 188 BESUCHT HABEN; DIE JAHRESSTUNDEN DES BERGES; WAS DIE QUALITÄT DES LERNENS ANBELANGT, SO ENTSPRICHT DIE PUNKTZAHL DER TESTS DER SCHULEN MIT ÄHNLICHEM SOZIOÖKONOMISCHEM UND KULTURELLEM HINTERGRUND UND DEM ANTEIL DER SCHÜLER, DIE AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUF DEN ERSTEN NIVEAUS VON 75 % LAGEN, WÄHREND DIEJENIGEN, DIE ES SCHAFFEN, BEMERKENSWERTE LEISTUNGEN (ABSTIMMUNGEN 8-9-10) AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS AUFZUZEICHNEN, 25 % NICHT ÜBERSCHREITEN. DAS UMFASSENDE INSTITUT ZEICHNET SICH DURCH EIN NIEDRIGES SCHULNIVEAU FÜR HERKUNFTSFAMILIEN AUS, WAS DIE ZUSAMMENARBEIT IN DER ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINEN ERSCHWERT. IN DER SEKUNDARSTUFE (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL IS ER EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE (1,7 %) VAN DE LEERLINGEN DIE DE VALIDATIE VAN HET SCHOOLJAAR NIET KRIJGEN OMDAT ZIJ NIET MEER DAN 188 HEBBEN GEVOLGD; DE JAARLIJKSE UREN VAN DE BERG; WAT DE KWALITEIT VAN HET LEREN BETREFT, IS DE SCORE IN DE TESTS IN OVEREENSTEMMING MET DIE VAN SCHOLEN MET EEN VERGELIJKBARE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND, EN HET AANDEEL STUDENTEN OP DE EERSTE NIVEAUS VAN 75 %, TERWIJL DEGENEN DIE ERIN SLAGEN OM AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS AANZIENLIJKE PRESTATIES TE BOEKEN (STEMMEN 8-9-10) NIET MEER DAN 25 % BEDRAGEN. HET UITGEBREIDE INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR GEZINNEN VAN HERKOMST, WAARDOOR HET IN HET ALGEMEEN MOEILIJK IS OM SAMEN TE WERKEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING. OP DE MIDDELBARE SCHOOL (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO (1,7 %) DE ALUMNOS QUE NO OBTIENEN LA VALIDACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR NO HABER ASISTIDO A MÁS DE 188; LAS HORAS ANUALES DE LA MONTAÑA; SI BIEN EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE, LA PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESTÁ EN CONSONANCIA CON LA DE LAS ESCUELAS CON ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES SIMILARES, Y EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES COLOCADOS EN LOS PRIMEROS NIVELES DEL 75 %, MIENTRAS QUE LOS QUE LOGRAN REGISTRAR RESULTADOS APRECIABLES (VOTACIONES 8-9-10) AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN NO SUPERAN EL 25 %. EL INSTITUTO INTEGRAL SE CARACTERIZA POR UN BAJO NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN DE LAS FAMILIAS DE ORIGEN, LO QUE EN GENERAL DIFICULTA LA COOPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN. EN LA ESCUELA SECUNDARIA (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET ER DER EN BETYDELIG PROCENTDEL (1,7 %) AF ELEVER, DER IKKE OPNÅR VALIDERING AF SKOLEÅRET FOR IKKE AT HAVE DELTAGET MERE END 188. BJERGETS ÅRLIGE TIMER I FORHOLD TIL KVALITETEN AF LÆRINGEN ER SCOREN I PRØVERNE I OVERENSSTEMMELSE MED SCOREN FOR SKOLER MED EN TILSVARENDE SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL BAGGRUND, OG ANDELEN AF STUDERENDE, DER ER PLACERET PÅ FØRSTE NIVEAU PÅ 75 %, MENS DE ELEVER, DER OPNÅR MÆRKBARE PRÆSTATIONER (AFSTEMNING 8-9-10) VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE UDDANNELSESCYKLUS, IKKE OVERSTIGER 25 %. DET OMFATTENDE INSTITUT ER KENDETEGNET VED ET LAVT NIVEAU AF SKOLEGANG FOR OPRINDELSESFAMILIER, HVILKET GENERELT GØR DET VANSKELIGT AT SAMARBEJDE OM UDDANNELSE OG ERHVERVSUDDANNELSE. PÅ SEKUNDÆRTRINNET (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ (1,7 %) ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΈΤΟΥΣ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ 188· ΤΙΣ ΕΤΉΣΙΕΣ ΏΡΕΣ ΤΟΥ ΒΟΥΝΟΎ· ΕΝΏ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΊΑ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΗ ΜΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΜΕ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ, ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ 75 %, ΕΝΏ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΆΦΟΥΝ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ (ΨΗΦΟΦΟΡΊΑ 8-9-10) ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΟ 25 %. ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΓΕΝΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJI ZNATAN POSTOTAK (1,7 %) UČENIKA KOJI NE DOBIJU POTVRDU ŠKOLSKE GODINE JER NISU POHAĐALI VIŠE OD 188; GODIŠNJE SATE PLANINE; KAD JE RIJEČ O KVALITETI UČENJA, REZULTATI TESTOVA U SKLADU SU S REZULTATIMA ŠKOLA SLIČNOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG PODRIJETLA, A UDIO UČENIKA NA PRVIM RAZINAMA OD 75 %, DOK ONI KOJI NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA USPIJEVAJU ZABILJEŽITI ZNAČAJNE REZULTATE (GLASOVI 8 – 9 – 10) NE PRELAZE 25 %. SVEOBUHVATAN INSTITUT KARAKTERIZIRA NISKA RAZINA ŠKOLOVANJA ZA OBITELJI PODRIJETLA, ŠTO OPĆENITO OTEŽAVA SURADNJU U OBRAZOVANJU I OSPOSOBLJAVANJU. U SREDNJOJ ŠKOLI (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ UN PROCENT SEMNIFICATIV (1,7 %) DE ELEVI CARE NU OBȚIN VALIDAREA ANULUI ȘCOLAR PENTRU CĂ NU AU FRECVENTAT MAI MULT DE 188; ORELE ANUALE ALE MUNTELUI; ÎN TIMP CE, ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CALITATEA ÎNVĂȚĂRII, PUNCTAJUL LA TESTE ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU CEL AL ȘCOLILOR CU MEDII SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE SIMILARE, IAR PONDEREA ELEVILOR PLASAȚI LA PRIMELE NIVELURI DE 75 %, ÎN TIMP CE CEI CARE REUȘESC SĂ ÎNREGISTREZE PERFORMANȚE APRECIABILE (VOTURI 8-9-10) LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE ÎNVĂȚĂMÂNT NU DEPĂȘESC 25 %. INSTITUTUL CUPRINZĂTOR SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE ȘCOLARIZARE PENTRU FAMILIILE DE ORIGINE, CEEA CE ÎN GENERAL ÎNGREUNEAZĂ COOPERAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE JE VÝZNAMNÉ PERCENTO (1,7 %) ŽIAKOV, KTORÍ NEZÍSKALI POTVRDENIE ŠKOLSKÉHO ROKA ZA TO, ŽE NENAVŠTEVOVALI VIAC AKO 188 ROKOV; ROČNÉ HODINY HORY; ZATIAĽ ČO POKIAĽ IDE O KVALITU VZDELÁVANIA, SKÓRE V TESTOCH JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI ŠKÔL S PODOBNÝM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM A PODIEL ŠTUDENTOV UMIESTNENÝCH NA PRVEJ ÚROVNI 75 %, ZATIAĽ ČO POČET ŠTUDENTOV, KTORÍ DOKÁŽU ZAZNAMENAŤ CITEĽNÉ VÝKONY (HLASOVANIE 8 – 9 – 10) NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA, NEPRESAHUJE 25 %. KOMPLEXNÝ INŠTITÚT SA VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELÁVANIA RODÍN PÔVODU, ČO VO VŠEOBECNOSTI SŤAŽUJE SPOLUPRÁCU VO VZDELÁVANÍ A ODBORNEJ PRÍPRAVE. NA STREDNEJ ŠKOLE (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM PERĊENTWAL SINIFIKANTI (1.7 %) TA’ STUDENTI LI MA JIKSBUX IL-VALIDAZZJONI TAS-SENA SKOLASTIKA TALLI MA ATTENDEWX AKTAR MINN 188; IS-SIGĦAT ANNWALI TAL-MUNTANJI; FILWAQT LI FIR-RIGWARD TAL-KWALITÀ TAT-TAGĦLIM, IL-PUNTEĠĠ FIT-TESTIJIET HUWA KONFORMI MA’ DAK TA’ SKEJJEL BI SFONDI SOĊJOEKONOMIĊI U KULTURALI SIMILI, U S-SEHEM TA’ STUDENTI MQIEGĦDA FL-EWWEL LIVELLI TA’ 75 %, FILWAQT LI DAWK LI JIRNEXXILHOM JIRREĠISTRAW PRESTAZZJONIJIET APPREZZABBLI (VOTAZZJONIJIET 8–9-10) FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TAL-EDUKAZZJONI MA JAQBŻUX IL-25 %. L-ISTITUT KOMPRENSIV HUWA KKARATTERIZZAT MINN LIVELL BAXX TA ‘EDUKAZZJONI GĦALL-FAMILJI TA’ ORIĠINI, LI B’MOD ĠENERALI JAGĦMILHA DIFFIĊLI BIEX JIKKOOPERAW FL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ. FL-ISKOLA SEKONDARJA (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária existe uma percentagem significativa (1,7%) de alunos que não obtêm a validação do ano escolar por não terem frequentado mais de 188 anos; As horas anuais da montanha; Embora, no que diz respeito à qualidade da aprendizagem, a importância dos ensaios esteja em consonância com a das escolas com antecedentes socio-económicos e culturais semelhantes, e a percentagem de estudantes colocados nos primeiros níveis de 75 %, embora aqueles que conseguem registar desempenhos adequados (votos 8-9-10) no final do primeiro ciclo de ensino não ultrapassem 25 %. O INSTITUTO GLOBAL caracteriza-se por um baixo nível de escolaridade das FAMÍLIAS DE ORIGEM, o que, em geral, torna difícil a cooperação no domínio da educação e da formação. Na Escola Secundária (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSISSA ON HUOMATTAVA OSUUS (1,7 %) OPPILAISTA, JOTKA EIVÄT OLE SAANEET LUKUVUODEN VALIDOINTIA, KOSKA HE EIVÄT OLE OSALLISTUNEET YLI 188:AAN. VUOREN VUOSITUNNIT; KUN OTETAAN HUOMIOON OPPIMISEN LAATU, TESTIEN TULOKSET VASTAAVAT SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURITAUSTALTAAN SAMANLAISIA KOULUJA, JA NIIDEN OPISKELIJOIDEN OSUUS, JOTKA SAAVUTTAVAT ENSIMMÄISEN TASON 75 PROSENTTIA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA, KUN TAAS NIIDEN OPPILAIDEN OSUUS, JOTKA ONNISTUVAT KIRJAAMAAN MERKITTÄVIÄ SUORITUKSIA (ÄÄNET 8–9-10) ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA, ON ENINTÄÄN 25 PROSENTTIA. KATTAVALLE INSTITUUTILLE ON OMINAISTA ALHAINEN KOULUTUSTASO ALKUPERÄPERHEILLE, MIKÄ YLEENSÄ VAIKEUTTAA YHTEISTYÖTÄ YLEISSIVISTÄVÄSSÄ JA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA. YLEMMÄN PERUSASTEEN JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSISSA (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ ISTNIEJE ZNACZNY ODSETEK (1,7 %) UCZNIÓW, KTÓRZY NIE UZYSKALI WALIDACJI ROKU SZKOLNEGO, PONIEWAŻ NIE UCZĘSZCZALI WIĘCEJ NIŻ 188; ROCZNE GODZINY W GÓRACH; CHOCIAŻ W ODNIESIENIU DO JAKOŚCI UCZENIA SIĘ, WYNIKI TESTÓW SĄ ZGODNE Z WYNIKAMI SZKÓŁ O PODOBNYM POCHODZENIU SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM I KULTUROWYM, A ODSETEK UCZNIÓW NA PIERWSZYM POZIOMIE WYNOSZĄCYM 75 %, PODCZAS GDY OSOBY, KTÓRYM UDAJE SIĘ ODNOTOWAĆ ZNACZĄCE WYNIKI (GŁOSY 8-9-10) NA KONIEC PIERWSZEGO CYKLU KSZTAŁCENIA, NIE PRZEKRACZAJĄ 25 %. KOMPLEKSOWY INSTYTUT CHARAKTERYZUJE SIĘ NISKIM POZIOMEM KSZTAŁCENIA DLA RODZIN POCHODZENIA, CO OGÓLNIE UTRUDNIA WSPÓŁPRACĘ W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA. W SZKOLE ŚREDNIEJ (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI JE ZNATEN ODSTOTEK (1,7 %) UČENCEV, KI NISO PRIDOBILI POTRDITVE ŠOLSKEGA LETA, KER NISO OBISKOVALI VEČ KOT 188 UČENCEV; LETNE URE GORE; MEDTEM KO JE V ZVEZI S KAKOVOSTJO UČENJA REZULTAT V TESTIH SKLADEN S ŠTEVILOM ŠOL S PODOBNIM SOCIALNO-EKONOMSKIM IN KULTURNIM OZADJEM, DELEŽ UČENCEV, UVRŠČENIH NA PRVO RAVEN, KI ZNAŠA 75 %, MEDTEM KO TISTI, KI OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA BELEŽIJO ZNATNE REZULTATE (GLASOVANJA 8–9-10), NE PRESEGAJO 25 %. ZA CELOVIT INŠTITUT JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA ŠOLANJA ZA DRUŽINE IZVORA, KAR NA SPLOŠNO OTEŽUJE SODELOVANJE V IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU. V SREDNJI ŠOLI (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JE VÝZNAMNÉ PROCENTO (1,7 %) ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEZÍSKALI POTVRZENÍ ŠKOLNÍHO ROKU ZA TO, ŽE NESTUDOVALI VÍCE NEŽ 188; ROČNÍ HODINY HORY; POKUD JDE O KVALITU UČENÍ, VÝSLEDKY TESTŮ JSOU V SOULADU S VÝSLEDKY ŠKOL S PODOBNÝM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM A PODÍL STUDENTŮ UMÍSTĚNÝCH NA PRVNÍ ÚROVNI 75 %, ZATÍMCO TI, KTEŘÍ NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ DOKÁŽOU ZAZNAMENÁVAT CITELNÉ VÝKONY (HLASOVÁNÍ 8–9-10), NEPŘESAHUJÍ 25 %. KOMPLEXNÍ INSTITUT SE VYZNAČUJE NÍZKOU ÚROVNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PRO RODINY PŮVODU, COŽ OBECNĚ ZTĚŽUJE SPOLUPRÁCI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. NA STŘEDNÍ ŠKOLE (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA DIDELĖ PROCENTINĖ DALIS (1,7 PROC.) MOKINIŲ, KURIE NELANKĖ DAUGIAU KAIP 188 MOKSLO METŲ; KALNO METINES VALANDAS; KALBANT APIE MOKYMOSI KOKYBĘ, TESTŲ REZULTATAI ATITINKA PANAŠIOS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS BEI KULTŪRINĖS KILMĖS MOKYKLŲ BALUS, O MOKINIŲ, KURIE PIRMOSIOS PAKOPOS ŠVIETIMO PROGRAMOS PABAIGOJE SUGEBĖS UŽFIKSUOTI PASTEBIMUS REZULTATUS (8–9-10 BALSAI), DALIS NEVIRŠIJA 25 PROC. VISAPUSIŠKAS INSTITUTAS PASIŽYMI ŽEMU MOKYMO LYGIU ŠEIMOMS IŠ KILMĖS, O TAI APSKRITAI APSUNKINA BENDRADARBIAVIMĄ ŠVIETIMO IR MOKYMO SRITYJE. VIDURINĖJE MOKYKLOJE (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ IR IEVĒROJAMS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS (1,7 %), KURI NESAŅEM MĀCĪBU GADA APSTIPRINĀJUMU PAR TO, KA VIŅI NAV APMEKLĒJUŠI VAIRĀK KĀ 188 SKOLĒNUS; KALNU GADA STUNDAS; LAI GAN ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU KVALITĀTI PĀRBAUDES REZULTĀTI ATBILST TO SKOLU REZULTĀTIEM, KURĀM IR LĪDZĪGA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS IZCELSME, UN TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PIRMAJĀ LĪMENĪ IERINDOJAS 75 % APMĒRĀ, BET TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURIEM PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS IZDODAS IERAKSTĪT VĒRĀ ŅEMAMUS REZULTĀTUS (BALSOJUMS 8–9-10), NEPĀRSNIEDZ 25 %. VISAPTVEROŠAJAM INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGS ZEMS IZGLĪTĪBAS LĪMENIS IZCELSMES ĢIMENĒM, KAS KOPUMĀ APGRŪTINA SADARBĪBU IZGLĪTĪBĀ UN APMĀCĪBĀ. VIDUSSKOLĀ (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ (1,7 %) ОТ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ПОЛУЧАВАТ ВАЛИДИРАНЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА, ТЪЙ КАТО НЕ СА ПОСЕЩАВАЛИ ПОВЕЧЕ ОТ 188; ГОДИШНИТЕ ЧАСОВЕ НА ПЛАНИНАТА; ДОКАТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО РЕЗУЛТАТЪТ НА ТЕСТОВЕТЕ Е В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТОЗИ НА УЧИЛИЩАТА СЪС СХОДЕН СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, А ДЕЛЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПОСТАВЕНИ НА ПЪРВИТЕ НИВА ОТ 75 %, ДОКАТО ТЕЗИ, КОИТО УСПЯВАТ ДА ЗАПИСВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ ИЗПЪЛНЕНИЯ (ГЛАСУВА 8—9—10) В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, НЕ НАДВИШАВА 25 %. ВСЕОБХВАТНИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НИСКО НИВО НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЕМЕЙСТВАТА НА ПРОИЗХОД, КОЕТО КАТО ЦЯЛО ЗАТРУДНЯВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО. В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. A KÖZÉPISKOLÁBAN JELENTŐS ARÁNYBAN (1,7%) VAN AZON TANULÓK ARÁNYA (1,7%), AKIK NEM KAPJÁK MEG A TANÉV VALIDÁLÁSÁT, MIVEL NEM VETTEK RÉSZT 188-NÁL TÖBBEN; A HEGY ÉVES ÓRASZÁMA; MÍG A TANULÁS MINŐSÉGÉVEL KAPCSOLATBAN A TESZTEK PONTSZÁMA MEGEGYEZIK A HASONLÓ TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS HÁTTERŰ ISKOLÁKÉVAL, AZ ELSŐ SZINTRE HELYEZETT DIÁKOK ARÁNYA 75%, MÍG AZOKÉ, AKIK AZ ELSŐ OKTATÁSI CIKLUS VÉGÉN ÉSZREVEHETŐ TELJESÍTMÉNYEKET (8–9-10 SZAVAZAT) TUDNAK FELJEGYEZNI, NEM HALADJÁK MEG A 25%-OT. AZ ÁTFOGÓ INTÉZETET A SZÁRMAZÁSI CSALÁDOK ALACSONY ISKOLÁZOTTSÁGI SZINTJE JELLEMZI, AMI ÁLTALÁBAN MEGNEHEZÍTI AZ OKTATÁSBAN ÉS KÉPZÉSBEN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉST. KÖZÉPISKOLÁBAN (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL TÁ CÉATADÁN SUNTASACH (1.7 %) DE DHALTAÍ NACH BHFAIGHEANN BAILÍOCHTÚ NA SCOILBHLIANA I GCÁS NÁR FHREASTAIL SIAD AR NÍOS MÓ NÁ 188; UAIREANTA BLIANTÚLA AN TSLÉIBHE; MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA FOGHLAMA, TÁ AN SCÓR SNA TRIALACHA AG TEACHT LE SCÓR NA SCOILEANNA A BHFUIL CÚLRAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA COMHCHOSÚLA ACU, AGUS LE SCIAR NA NDALTAÍ A CHUIRTEAR AR AN GCÉAD LEIBHÉAL 75 %, AGUS NÍ MÓ NÁ 25 % IAD SIÚD A ÉIRÍONN LEO LÉIRITHE SUNTASACHA A THAIFEADADH (VÓTAÍ 8-9-10) AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALLA OIDEACHAIS. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL SCOLAÍOCHTA AG AN INSTITIÚID CHUIMSITHEACH DO THEAGHLAIGH TIONSCNAIMH, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR COMHOIBRIÚ LE CHÉILE SAN OIDEACHAS AGUS SAN OILIÚINT. SA MHEÁNSCOIL (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. I GYMNASIET FINNS DET EN BETYDANDE ANDEL (1,7 %) AV DE ELEVER SOM INTE HAR GODKÄNT LÄSÅRET FÖR ATT INTE HA GÅTT MER ÄN 188. BERGETS ÅRSTIMMAR. NÄR DET GÄLLER KVALITETEN PÅ LÄRANDET LIGGER POÄNGEN I PROVEN I LINJE MED POÄNGEN FÖR SKOLOR MED LIKNANDE SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL BAKGRUND, OCH ANDELEN ELEVER SOM PLACERAS PÅ DE FÖRSTA NIVÅERNA PÅ 75 %, MEDAN DE SOM LYCKAS SPELA IN MÄRKBARA PRESTATIONER (OMRÖSTNINGAR 8–9-10) I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN INTE ÖVERSTIGER 25 %. DET ÖVERGRIPANDE INSTITUTET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR URSPRUNGSFAMILJER, VILKET I ALLMÄNHET GÖR DET SVÅRT ATT SAMARBETA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. PÅ GYMNASIET (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS ON MÄRKIMISVÄÄRNE OSA (1,7 %) ÕPILASTEST, KES EI SAA ÕPPEAASTA VALIDEERIMIST, SEST NAD EI OLE OSALENUD ROHKEM KUI 188S; MÄE IGA-AASTASED TUNNID; KUIGI ÕPPE KVALITEEDI OSAS ON TESTIDE TULEMUSED KOOSKÕLAS SARNASE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE TAUSTAGA KOOLIDE TULEMUSTEGA, SIIS ESIMESE ASTME ÕPILASTE OSAKAAL ON 75 %, SAMAS KUI NEED, KES SUUDAVAD ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS REGISTREERIDA MÄRKIMISVÄÄRSEID TULEMUSI (HÄÄLETUSED 8–9-10), EI ÜLETA 25 %. TERVIKLIKKU INSTITUUTI ISELOOMUSTAB PÄRITOLUPEREDE MADAL HARIDUSTASE, MIS MUUDAB HARIDUSE JA KOOLITUSE VALDKONNAS ÜLDISELT KOOSTÖÖ TEGEMISE KEERULISEKS. KESKKOOLIS (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4264494&oldid=43936702"