TOGETHER TO LEARN TO LEARN... AT SCHOOL OF ITALIAN (Q4264448): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(12 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / delabel / de
 
GEMEINSAM LERNEN ZU LERNEN... IN DER SCHULE DES ITALIENISCHEN
label / nllabel / nl
 
SAMEN LEREN OM TE LEREN... OP SCHOOL VAN ITALIAANS
label / eslabel / es
 
JUNTOS PARA APRENDER A APRENDER... EN LA ESCUELA DE ITALIANO
label / dalabel / da
 
SAMMEN FOR AT LÆRE AT LÆRE... PÅ SKOLEN AF ITALIENSK
label / ellabel / el
 
ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ
label / hrlabel / hr
 
ZAJEDNO KAKO BI NAUČILI UČITI... U ŠKOLI TALIJANSKOG JEZIKA
label / rolabel / ro
 
ÎMPREUNĂ PENTRU A ÎNVĂȚA SĂ ÎNVEȚE... LA ȘCOALA DE ITALIANĂ
label / sklabel / sk
 
SPOLOČNE SA NAUČIŤ UČIŤ SA... V ŠKOLE TALIANČINY
label / mtlabel / mt
 
FLIMKIEN BIEX JITGĦALLMU JITGĦALLMU... FL-ISKOLA TAT-TALJAN
label / ptlabel / pt
 
Juntos para aprender a aprender... NA ESCOLA DE ITALIANO
label / filabel / fi
 
YHDESSÄ OPPIA OPPIMAAN... ITALIAN KOULUSSA
label / pllabel / pl
 
RAZEM, ABY NAUCZYĆ SIĘ UCZYĆ SIĘ... W SZKOLE WŁOSKIEJ
label / sllabel / sl
 
SKUPAJ, DA SE NAUČIJO UČITI... V ŠOLI ITALIJANŠČINE
label / cslabel / cs
 
SPOLEČNĚ SE NAUČIT UČIT SE... VE ŠKOLE ITALŠTINY
label / ltlabel / lt
 
KARTU IŠMOKTI MOKYTIS... MOKYKLOJE ITALŲ
label / lvlabel / lv
 
KOPĀ, LAI IEMĀCĪTOS MĀCĪTIES... ITĀĻU SKOLĀ
label / bglabel / bg
 
ЗАЕДНО ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ... В УЧИЛИЩЕ ПО ИТАЛИАНСКИ
label / hulabel / hu
 
EGYÜTT MEGTANULNI TANULNI... AZ OLASZ ISKOLÁBAN
label / galabel / ga
 
LE CHÉILE CHUN FOGHLAIM A FHOGHLAIM... AR SCOIL NA HIODÁILE
label / svlabel / sv
 
TILLSAMMANS FÖR ATT LÄRA SIG... I SKOLAN I ITALIENSKA
label / etlabel / et
 
KOOS ÕPPIDA ÕPPIMA... ITAALIA KOOLIS
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4264448 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4264448 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4264448 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4264448 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4264448 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4264448 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4264448 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4264448 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4264448 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4264448 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4264448 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4264448 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4264448 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4264448 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4264448 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4264448 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4264448 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4264448 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4264448 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4264448 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4264448 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4264448 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4264448 i Italien
Property / summary: ACQUISITION OF A METHOD OF STUDY AND RECOVERY/STRENGTHENING OF LANGUAGE SKILLS, WITH AN IN- DIVIDUALISED DIDACTIC PATH. THE ACTIVITY IS CHARACTERISED BY: TEACHER CO-OPERATION, GROUP WORK, LABORATORY ACTIVITIES, OPENING FOR PARALLEL CLASSES, EDUCATIONAL GAMES, USE OF COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AND ICT FOCUS GROUP TO ENCOURAGE DIALOGUES AND EXCHANGES OF OPINION AND MAINTAIN ATTENTION ON A GIVEN TOPIC, GUIDED BY THE QUESTIONS THAT THE TEACHER POSES. INDIVIDUAL LEARNING TO PROMOTE REFLECTION, THE INTERIORISATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TO CARRY OUT TASKS OR RESEARCH SIDE BY SIDE USING PCS AND OTHER AVAILABLE LEARNING RESOURCES FOR SMALL GROUPS, TO IMPLEMENT EXPERIENCES OF COOPERATIVE LEARNING OR LEVEL GROUPS FOR RECOVERY AND ENHANCEMENT (GROUPS CAN BE ORGANISED IN OPEN CLASSES OR WITH CHILDREN OF THE SAME CLASS, COINCIDING WITH “DIDACTIC BREAKS” FOR APPRENTICE ACTIVITIES (English) / qualifier
 
readability score: 0.1706966548468133
Amount0.1706966548468133
Unit1
Property / location (string)
TUTTI I COMUNI
 
Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
ERWERB EINER METHODE DES STUDIUMS UND DER WIEDERHERSTELLUNG/STÄRKUNG VON SPRACHKENNTNISSEN MIT EINEM IN-DIVIDUALISIERTEN DIDAKTISCHEN PFAD. DIE TÄTIGKEIT IST GEKENNZEICHNET DURCH: ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRÄFTEN, GRUPPENARBEIT, LABORTÄTIGKEITEN, ÖFFNUNG FÜR PARALLELE KLASSEN, BILDUNGSSPIELE, NUTZUNG KOOPERATIVER LERNTECHNIKEN UND IKT-FOKUSGRUPPE ZUR FÖRDERUNG VON DIALOGEN UND MEINUNGSAUSTAUSCH UND AUFRECHTERHALTUNG DER AUFMERKSAMKEIT AUF EIN BESTIMMTES THEMA, DAS VON DEN FRAGEN GELEITET WIRD, DIE DER LEHRER STELLT. INDIVIDUELLES LERNEN ZUR FÖRDERUNG DER REFLEXION, DER INTERNALISIERUNG... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) ZUR DURCHFÜHRUNG VON AUFGABEN ODER FORSCHUNG SEITE AN SEITE MIT PCS UND ANDEREN VERFÜGBAREN LERNRESSOURCEN FÜR KLEINE GRUPPEN, ZUR UMSETZUNG VON ERFAHRUNGEN MIT KOOPERATIVEM LERNEN ODER EBENENGRUPPEN ZUR ERHOLUNG UND VERBESSERUNG (GRUPPEN KÖNNEN IN OFFENEN KLASSEN ODER MIT KINDERN DERSELBEN KLASSE ORGANISIERT WERDEN, ZEITGLEICH MIT „DIDAKTISCHEN PAUSEN“ FÜR LEHRTÄTIGKEITEN (German)
Property / summary: ERWERB EINER METHODE DES STUDIUMS UND DER WIEDERHERSTELLUNG/STÄRKUNG VON SPRACHKENNTNISSEN MIT EINEM IN-DIVIDUALISIERTEN DIDAKTISCHEN PFAD. DIE TÄTIGKEIT IST GEKENNZEICHNET DURCH: ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRÄFTEN, GRUPPENARBEIT, LABORTÄTIGKEITEN, ÖFFNUNG FÜR PARALLELE KLASSEN, BILDUNGSSPIELE, NUTZUNG KOOPERATIVER LERNTECHNIKEN UND IKT-FOKUSGRUPPE ZUR FÖRDERUNG VON DIALOGEN UND MEINUNGSAUSTAUSCH UND AUFRECHTERHALTUNG DER AUFMERKSAMKEIT AUF EIN BESTIMMTES THEMA, DAS VON DEN FRAGEN GELEITET WIRD, DIE DER LEHRER STELLT. INDIVIDUELLES LERNEN ZUR FÖRDERUNG DER REFLEXION, DER INTERNALISIERUNG... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) ZUR DURCHFÜHRUNG VON AUFGABEN ODER FORSCHUNG SEITE AN SEITE MIT PCS UND ANDEREN VERFÜGBAREN LERNRESSOURCEN FÜR KLEINE GRUPPEN, ZUR UMSETZUNG VON ERFAHRUNGEN MIT KOOPERATIVEM LERNEN ODER EBENENGRUPPEN ZUR ERHOLUNG UND VERBESSERUNG (GRUPPEN KÖNNEN IN OFFENEN KLASSEN ODER MIT KINDERN DERSELBEN KLASSE ORGANISIERT WERDEN, ZEITGLEICH MIT „DIDAKTISCHEN PAUSEN“ FÜR LEHRTÄTIGKEITEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ERWERB EINER METHODE DES STUDIUMS UND DER WIEDERHERSTELLUNG/STÄRKUNG VON SPRACHKENNTNISSEN MIT EINEM IN-DIVIDUALISIERTEN DIDAKTISCHEN PFAD. DIE TÄTIGKEIT IST GEKENNZEICHNET DURCH: ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRÄFTEN, GRUPPENARBEIT, LABORTÄTIGKEITEN, ÖFFNUNG FÜR PARALLELE KLASSEN, BILDUNGSSPIELE, NUTZUNG KOOPERATIVER LERNTECHNIKEN UND IKT-FOKUSGRUPPE ZUR FÖRDERUNG VON DIALOGEN UND MEINUNGSAUSTAUSCH UND AUFRECHTERHALTUNG DER AUFMERKSAMKEIT AUF EIN BESTIMMTES THEMA, DAS VON DEN FRAGEN GELEITET WIRD, DIE DER LEHRER STELLT. INDIVIDUELLES LERNEN ZUR FÖRDERUNG DER REFLEXION, DER INTERNALISIERUNG... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) ZUR DURCHFÜHRUNG VON AUFGABEN ODER FORSCHUNG SEITE AN SEITE MIT PCS UND ANDEREN VERFÜGBAREN LERNRESSOURCEN FÜR KLEINE GRUPPEN, ZUR UMSETZUNG VON ERFAHRUNGEN MIT KOOPERATIVEM LERNEN ODER EBENENGRUPPEN ZUR ERHOLUNG UND VERBESSERUNG (GRUPPEN KÖNNEN IN OFFENEN KLASSEN ODER MIT KINDERN DERSELBEN KLASSE ORGANISIERT WERDEN, ZEITGLEICH MIT „DIDAKTISCHEN PAUSEN“ FÜR LEHRTÄTIGKEITEN (German) / qualifier
 
point in time: 3 February 2022
Timestamp+2022-02-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VERWERVING VAN EEN METHODE VOOR STUDIE EN HERSTEL/VERSTERKING VAN TAALVAARDIGHEDEN, MET EEN IN-DIVIDUALISEERDE DIDACTISCHE WEG. DE ACTIVITEIT WORDT GEKENMERKT DOOR: SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN, GROEPSWERK, LABORATORIUMACTIVITEITEN, OPENING VOOR PARALLELLE LESSEN, EDUCATIEVE SPELLETJES, GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN ICT-FOCUSGROEP OM DIALOGEN EN MENINGSUITWISSELINGEN AAN TE MOEDIGEN EN AANDACHT TE HOUDEN VOOR EEN BEPAALD ONDERWERP, ONDER LEIDING VAN DE VRAGEN DIE DE LERAAR STELT. INDIVIDUEEL LEREN OM REFLECTIE TE BEVORDEREN, DE INTERIEURISATIE... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) OM TAKEN OF ONDERZOEK NAAST ELKAAR UIT TE VOEREN MET BEHULP VAN PC’S EN ANDERE BESCHIKBARE LEERMIDDELEN VOOR KLEINE GROEPEN, OM ERVARINGEN MET COÖPERATIEF LEREN OF NIVEAUGROEPEN VOOR HERSTEL EN VERBETERING UIT TE VOEREN (GROEPEN KUNNEN WORDEN GEORGANISEERD IN OPEN KLASSEN OF MET KINDEREN VAN DEZELFDE KLASSE, SAMENVALLEND MET „DIDACTISCHE PAUZES” VOOR LEERLINGENACTIVITEITEN (Dutch)
Property / summary: VERWERVING VAN EEN METHODE VOOR STUDIE EN HERSTEL/VERSTERKING VAN TAALVAARDIGHEDEN, MET EEN IN-DIVIDUALISEERDE DIDACTISCHE WEG. DE ACTIVITEIT WORDT GEKENMERKT DOOR: SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN, GROEPSWERK, LABORATORIUMACTIVITEITEN, OPENING VOOR PARALLELLE LESSEN, EDUCATIEVE SPELLETJES, GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN ICT-FOCUSGROEP OM DIALOGEN EN MENINGSUITWISSELINGEN AAN TE MOEDIGEN EN AANDACHT TE HOUDEN VOOR EEN BEPAALD ONDERWERP, ONDER LEIDING VAN DE VRAGEN DIE DE LERAAR STELT. INDIVIDUEEL LEREN OM REFLECTIE TE BEVORDEREN, DE INTERIEURISATIE... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) OM TAKEN OF ONDERZOEK NAAST ELKAAR UIT TE VOEREN MET BEHULP VAN PC’S EN ANDERE BESCHIKBARE LEERMIDDELEN VOOR KLEINE GROEPEN, OM ERVARINGEN MET COÖPERATIEF LEREN OF NIVEAUGROEPEN VOOR HERSTEL EN VERBETERING UIT TE VOEREN (GROEPEN KUNNEN WORDEN GEORGANISEERD IN OPEN KLASSEN OF MET KINDEREN VAN DEZELFDE KLASSE, SAMENVALLEND MET „DIDACTISCHE PAUZES” VOOR LEERLINGENACTIVITEITEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VERWERVING VAN EEN METHODE VOOR STUDIE EN HERSTEL/VERSTERKING VAN TAALVAARDIGHEDEN, MET EEN IN-DIVIDUALISEERDE DIDACTISCHE WEG. DE ACTIVITEIT WORDT GEKENMERKT DOOR: SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN, GROEPSWERK, LABORATORIUMACTIVITEITEN, OPENING VOOR PARALLELLE LESSEN, EDUCATIEVE SPELLETJES, GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN ICT-FOCUSGROEP OM DIALOGEN EN MENINGSUITWISSELINGEN AAN TE MOEDIGEN EN AANDACHT TE HOUDEN VOOR EEN BEPAALD ONDERWERP, ONDER LEIDING VAN DE VRAGEN DIE DE LERAAR STELT. INDIVIDUEEL LEREN OM REFLECTIE TE BEVORDEREN, DE INTERIEURISATIE... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) OM TAKEN OF ONDERZOEK NAAST ELKAAR UIT TE VOEREN MET BEHULP VAN PC’S EN ANDERE BESCHIKBARE LEERMIDDELEN VOOR KLEINE GROEPEN, OM ERVARINGEN MET COÖPERATIEF LEREN OF NIVEAUGROEPEN VOOR HERSTEL EN VERBETERING UIT TE VOEREN (GROEPEN KUNNEN WORDEN GEORGANISEERD IN OPEN KLASSEN OF MET KINDEREN VAN DEZELFDE KLASSE, SAMENVALLEND MET „DIDACTISCHE PAUZES” VOOR LEERLINGENACTIVITEITEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN/FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, CON UNA TRAYECTORIA DIDÁCTICA INDIVIDUALIZADA. LA ACTIVIDAD SE CARACTERIZA POR: COOPERACIÓN DEL PROFESORADO, TRABAJO EN GRUPO, ACTIVIDADES DE LABORATORIO, APERTURA DE CLASES PARALELAS, JUEGOS EDUCATIVOS, USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y GRUPO DE ENFOQUE TIC PARA FOMENTAR DIÁLOGOS E INTERCAMBIOS DE OPINIÓN Y MANTENER LA ATENCIÓN SOBRE UN TEMA DETERMINADO, GUIADO POR LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA EL PROFESOR. APRENDIZAJE INDIVIDUAL PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN, LA INTERIORIZACIÓN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA LLEVAR A CABO TAREAS O INVESTIGACIONES LADO A LADO UTILIZANDO PC Y OTROS RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES PARA GRUPOS PEQUEÑOS, PARA IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO O GRUPOS DE NIVEL PARA LA RECUPERACIÓN Y MEJORA (LOS GRUPOS PUEDEN ORGANIZARSE EN CLASES ABIERTAS O CON NIÑOS DE LA MISMA CLASE, COINCIDIENDO CON «INTERRUPCIONES CANDIDATAS» PARA ACTIVIDADES DE APRENDIZ) (Spanish)
Property / summary: ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN/FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, CON UNA TRAYECTORIA DIDÁCTICA INDIVIDUALIZADA. LA ACTIVIDAD SE CARACTERIZA POR: COOPERACIÓN DEL PROFESORADO, TRABAJO EN GRUPO, ACTIVIDADES DE LABORATORIO, APERTURA DE CLASES PARALELAS, JUEGOS EDUCATIVOS, USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y GRUPO DE ENFOQUE TIC PARA FOMENTAR DIÁLOGOS E INTERCAMBIOS DE OPINIÓN Y MANTENER LA ATENCIÓN SOBRE UN TEMA DETERMINADO, GUIADO POR LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA EL PROFESOR. APRENDIZAJE INDIVIDUAL PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN, LA INTERIORIZACIÓN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA LLEVAR A CABO TAREAS O INVESTIGACIONES LADO A LADO UTILIZANDO PC Y OTROS RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES PARA GRUPOS PEQUEÑOS, PARA IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO O GRUPOS DE NIVEL PARA LA RECUPERACIÓN Y MEJORA (LOS GRUPOS PUEDEN ORGANIZARSE EN CLASES ABIERTAS O CON NIÑOS DE LA MISMA CLASE, COINCIDIENDO CON «INTERRUPCIONES CANDIDATAS» PARA ACTIVIDADES DE APRENDIZ) (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN/FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, CON UNA TRAYECTORIA DIDÁCTICA INDIVIDUALIZADA. LA ACTIVIDAD SE CARACTERIZA POR: COOPERACIÓN DEL PROFESORADO, TRABAJO EN GRUPO, ACTIVIDADES DE LABORATORIO, APERTURA DE CLASES PARALELAS, JUEGOS EDUCATIVOS, USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y GRUPO DE ENFOQUE TIC PARA FOMENTAR DIÁLOGOS E INTERCAMBIOS DE OPINIÓN Y MANTENER LA ATENCIÓN SOBRE UN TEMA DETERMINADO, GUIADO POR LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA EL PROFESOR. APRENDIZAJE INDIVIDUAL PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN, LA INTERIORIZACIÓN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA LLEVAR A CABO TAREAS O INVESTIGACIONES LADO A LADO UTILIZANDO PC Y OTROS RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES PARA GRUPOS PEQUEÑOS, PARA IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO O GRUPOS DE NIVEL PARA LA RECUPERACIÓN Y MEJORA (LOS GRUPOS PUEDEN ORGANIZARSE EN CLASES ABIERTAS O CON NIÑOS DE LA MISMA CLASE, COINCIDIENDO CON «INTERRUPCIONES CANDIDATAS» PARA ACTIVIDADES DE APRENDIZ) (Spanish) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TILEGNELSE AF EN METODE TIL STUDIER OG NYTTIGGØRELSE/STYRKELSE AF SPROGKUNDSKABER MED EN IN-OPDELT DIDAKTISK VEJ. AKTIVITETEN ER KENDETEGNET VED: LÆRERSAMARBEJDE, GRUPPEARBEJDE, LABORATORIEAKTIVITETER, ÅBNING FOR PARALLELLE KLASSER, UDDANNELSESSPIL, BRUG AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG IKT-FOKUSGRUPPE FOR AT TILSKYNDE TIL DIALOGER OG UDVEKSLING AF SYNSPUNKTER OG BEVARE OPMÆRKSOMHEDEN OMKRING ET GIVET EMNE MED UDGANGSPUNKT I DE SPØRGSMÅL, SOM LÆREREN STILLER. INDIVIDUEL LÆRING TIL AT FREMME REFLEKSION, INDRETNINGEN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TIL AT UDFØRE OPGAVER ELLER FORSKNING SIDE OM SIDE VED HJÆLP AF PC'ER OG ANDRE TILGÆNGELIGE LÆRINGSRESSOURCER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GENNEMFØRE ERFARINGER MED SAMARBEJDSBASERET LÆRING ELLER NIVEAUGRUPPER TIL GENOPRETNING OG FORBEDRING (GRUPPER KAN ORGANISERES I ÅBNE KLASSER ELLER MED BØRN AF SAMME KLASSE, DER FALDER SAMMEN MED "DIDAKTISKE PAUSER" FOR LÆRLINGEAKTIVITETER (Danish)
Property / summary: TILEGNELSE AF EN METODE TIL STUDIER OG NYTTIGGØRELSE/STYRKELSE AF SPROGKUNDSKABER MED EN IN-OPDELT DIDAKTISK VEJ. AKTIVITETEN ER KENDETEGNET VED: LÆRERSAMARBEJDE, GRUPPEARBEJDE, LABORATORIEAKTIVITETER, ÅBNING FOR PARALLELLE KLASSER, UDDANNELSESSPIL, BRUG AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG IKT-FOKUSGRUPPE FOR AT TILSKYNDE TIL DIALOGER OG UDVEKSLING AF SYNSPUNKTER OG BEVARE OPMÆRKSOMHEDEN OMKRING ET GIVET EMNE MED UDGANGSPUNKT I DE SPØRGSMÅL, SOM LÆREREN STILLER. INDIVIDUEL LÆRING TIL AT FREMME REFLEKSION, INDRETNINGEN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TIL AT UDFØRE OPGAVER ELLER FORSKNING SIDE OM SIDE VED HJÆLP AF PC'ER OG ANDRE TILGÆNGELIGE LÆRINGSRESSOURCER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GENNEMFØRE ERFARINGER MED SAMARBEJDSBASERET LÆRING ELLER NIVEAUGRUPPER TIL GENOPRETNING OG FORBEDRING (GRUPPER KAN ORGANISERES I ÅBNE KLASSER ELLER MED BØRN AF SAMME KLASSE, DER FALDER SAMMEN MED "DIDAKTISKE PAUSER" FOR LÆRLINGEAKTIVITETER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TILEGNELSE AF EN METODE TIL STUDIER OG NYTTIGGØRELSE/STYRKELSE AF SPROGKUNDSKABER MED EN IN-OPDELT DIDAKTISK VEJ. AKTIVITETEN ER KENDETEGNET VED: LÆRERSAMARBEJDE, GRUPPEARBEJDE, LABORATORIEAKTIVITETER, ÅBNING FOR PARALLELLE KLASSER, UDDANNELSESSPIL, BRUG AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG IKT-FOKUSGRUPPE FOR AT TILSKYNDE TIL DIALOGER OG UDVEKSLING AF SYNSPUNKTER OG BEVARE OPMÆRKSOMHEDEN OMKRING ET GIVET EMNE MED UDGANGSPUNKT I DE SPØRGSMÅL, SOM LÆREREN STILLER. INDIVIDUEL LÆRING TIL AT FREMME REFLEKSION, INDRETNINGEN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TIL AT UDFØRE OPGAVER ELLER FORSKNING SIDE OM SIDE VED HJÆLP AF PC'ER OG ANDRE TILGÆNGELIGE LÆRINGSRESSOURCER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GENNEMFØRE ERFARINGER MED SAMARBEJDSBASERET LÆRING ELLER NIVEAUGRUPPER TIL GENOPRETNING OG FORBEDRING (GRUPPER KAN ORGANISERES I ÅBNE KLASSER ELLER MED BØRN AF SAMME KLASSE, DER FALDER SAMMEN MED "DIDAKTISKE PAUSER" FOR LÆRLINGEAKTIVITETER (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ/ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ IN. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ: ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΆΝΟΙΓΜΑ ΓΙΑ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΧΡΉΣΗ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΆΔΑ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΘΈΜΑ, ΜΕ ΓΝΏΜΟΝΑ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ. ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗΣ... ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ (ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΣΕ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΛΆΙ-ΠΛΆΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ PC ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΟΜΆΔΩΝ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ (ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ Ή ΜΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΠΟΥ ΣΥΜΠΊΠΤΟΥΝ ΜΕ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΆ ΔΙΑΛΕΊΜΜΑΤΑ» ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΥΌΜΕΝΟΥ (Greek)
Property / summary: ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ/ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ IN. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ: ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΆΝΟΙΓΜΑ ΓΙΑ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΧΡΉΣΗ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΆΔΑ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΘΈΜΑ, ΜΕ ΓΝΏΜΟΝΑ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ. ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗΣ... ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ (ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΣΕ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΛΆΙ-ΠΛΆΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ PC ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΟΜΆΔΩΝ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ (ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ Ή ΜΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΠΟΥ ΣΥΜΠΊΠΤΟΥΝ ΜΕ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΆ ΔΙΑΛΕΊΜΜΑΤΑ» ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΥΌΜΕΝΟΥ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ/ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ IN. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ: ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΆΝΟΙΓΜΑ ΓΙΑ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΧΡΉΣΗ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΆΔΑ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΘΈΜΑ, ΜΕ ΓΝΏΜΟΝΑ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ. ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗΣ... ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ (ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΣΕ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΛΆΙ-ΠΛΆΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ PC ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΟΜΆΔΩΝ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ (ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ Ή ΜΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΠΟΥ ΣΥΜΠΊΠΤΟΥΝ ΜΕ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΆ ΔΙΑΛΕΊΜΜΑΤΑ» ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΥΌΜΕΝΟΥ (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
STJECANJE METODE STUDIRANJA I OPORAVKA/JAČANJA JEZIČNIH VJEŠTINA S INDIVIDUALIZIRANIM DIDAKTIČKIM PUTEM. AKTIVNOST SE ODLIKUJE: SURADNJA NASTAVNIKA, GRUPNI RAD, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, OTVARANJE ZA PARALELNE NASTAVE, OBRAZOVNE IGRE, KORIŠTENJE SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I FOKUSNA SKUPINA ICT-A KAKO BI SE POTAKNULI DIJALOZI I RAZMJENA MIŠLJENJA TE ZADRŽALA POZORNOST NA ODREĐENOJ TEMI, VOĐENA PITANJIMA KOJA POSTAVLJA UČITELJ. INDIVIDUALNO UČENJE ZA PROMICANJE RAZMIŠLJANJA, INTERNALIZACIJE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) ZA OBAVLJANJE ZADATAKA ILI ISTRAŽIVANJA JEDNA UZ DRUGU KORISTEĆI SE KOM I DRUGIM DOSTUPNIM OBRAZOVNIM RESURSIMA ZA MALE SKUPINE, ZA PROVEDBU ISKUSTAVA SURADNIČKOG UČENJA ILI SKUPINA NA RAZINI ZA OPORAVAK I POBOLJŠANJE (SKUPINE SE MOGU ORGANIZIRATI U OTVORENIM RAZREDIMA ILI S DJECOM ISTOG RAZREDA, ŠTO SE PODUDARA S „DIDAKTIČKIM PREKIDIMA” ZA AKTIVNOSTI NAUČNIKA (Croatian)
Property / summary: STJECANJE METODE STUDIRANJA I OPORAVKA/JAČANJA JEZIČNIH VJEŠTINA S INDIVIDUALIZIRANIM DIDAKTIČKIM PUTEM. AKTIVNOST SE ODLIKUJE: SURADNJA NASTAVNIKA, GRUPNI RAD, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, OTVARANJE ZA PARALELNE NASTAVE, OBRAZOVNE IGRE, KORIŠTENJE SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I FOKUSNA SKUPINA ICT-A KAKO BI SE POTAKNULI DIJALOZI I RAZMJENA MIŠLJENJA TE ZADRŽALA POZORNOST NA ODREĐENOJ TEMI, VOĐENA PITANJIMA KOJA POSTAVLJA UČITELJ. INDIVIDUALNO UČENJE ZA PROMICANJE RAZMIŠLJANJA, INTERNALIZACIJE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) ZA OBAVLJANJE ZADATAKA ILI ISTRAŽIVANJA JEDNA UZ DRUGU KORISTEĆI SE KOM I DRUGIM DOSTUPNIM OBRAZOVNIM RESURSIMA ZA MALE SKUPINE, ZA PROVEDBU ISKUSTAVA SURADNIČKOG UČENJA ILI SKUPINA NA RAZINI ZA OPORAVAK I POBOLJŠANJE (SKUPINE SE MOGU ORGANIZIRATI U OTVORENIM RAZREDIMA ILI S DJECOM ISTOG RAZREDA, ŠTO SE PODUDARA S „DIDAKTIČKIM PREKIDIMA” ZA AKTIVNOSTI NAUČNIKA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: STJECANJE METODE STUDIRANJA I OPORAVKA/JAČANJA JEZIČNIH VJEŠTINA S INDIVIDUALIZIRANIM DIDAKTIČKIM PUTEM. AKTIVNOST SE ODLIKUJE: SURADNJA NASTAVNIKA, GRUPNI RAD, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, OTVARANJE ZA PARALELNE NASTAVE, OBRAZOVNE IGRE, KORIŠTENJE SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I FOKUSNA SKUPINA ICT-A KAKO BI SE POTAKNULI DIJALOZI I RAZMJENA MIŠLJENJA TE ZADRŽALA POZORNOST NA ODREĐENOJ TEMI, VOĐENA PITANJIMA KOJA POSTAVLJA UČITELJ. INDIVIDUALNO UČENJE ZA PROMICANJE RAZMIŠLJANJA, INTERNALIZACIJE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) ZA OBAVLJANJE ZADATAKA ILI ISTRAŽIVANJA JEDNA UZ DRUGU KORISTEĆI SE KOM I DRUGIM DOSTUPNIM OBRAZOVNIM RESURSIMA ZA MALE SKUPINE, ZA PROVEDBU ISKUSTAVA SURADNIČKOG UČENJA ILI SKUPINA NA RAZINI ZA OPORAVAK I POBOLJŠANJE (SKUPINE SE MOGU ORGANIZIRATI U OTVORENIM RAZREDIMA ILI S DJECOM ISTOG RAZREDA, ŠTO SE PODUDARA S „DIDAKTIČKIM PREKIDIMA” ZA AKTIVNOSTI NAUČNIKA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DOBÂNDIREA UNEI METODE DE STUDIU ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE, CU O CALE DIDACTICĂ DIVIDUALIZATĂ IN. ACTIVITATEA SE CARACTERIZEAZĂ PRIN: COOPERAREA CADRELOR DIDACTICE, MUNCA DE GRUP, ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR, DESCHIDEREA PENTRU CURSURI PARALELE, JOCURI EDUCAȚIONALE, UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A GRUPULUI DE REFLECȚIE TIC PENTRU A ÎNCURAJA DIALOGURILE ȘI SCHIMBURILE DE OPINII ȘI PENTRU A MENȚINE ATENȚIA ASUPRA UNUI ANUMIT SUBIECT, GHIDAT DE ÎNTREBĂRILE PE CARE LE RIDICĂ PROFESORUL. ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ PENTRU A PROMOVA REFLECȚIA, INTERIORIZAREA... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PENTRU A EFECTUA SARCINI SAU CERCETARE COT LA COT FOLOSIND PC-URI ȘI ALTE RESURSE DE ÎNVĂȚARE DISPONIBILE PENTRU GRUPURI MICI, PENTRU A IMPLEMENTA EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ SAU GRUPURI DE NIVEL PENTRU RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE (GRUPURILE POT FI ORGANIZATE ÎN CLASE DESCHISE SAU CU COPII DIN ACEEAȘI CLASĂ, CARE COINCID CU „PAUZELEDIDACTICE” PENTRU ACTIVITĂȚILE UCENICILOR (Romanian)
Property / summary: DOBÂNDIREA UNEI METODE DE STUDIU ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE, CU O CALE DIDACTICĂ DIVIDUALIZATĂ IN. ACTIVITATEA SE CARACTERIZEAZĂ PRIN: COOPERAREA CADRELOR DIDACTICE, MUNCA DE GRUP, ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR, DESCHIDEREA PENTRU CURSURI PARALELE, JOCURI EDUCAȚIONALE, UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A GRUPULUI DE REFLECȚIE TIC PENTRU A ÎNCURAJA DIALOGURILE ȘI SCHIMBURILE DE OPINII ȘI PENTRU A MENȚINE ATENȚIA ASUPRA UNUI ANUMIT SUBIECT, GHIDAT DE ÎNTREBĂRILE PE CARE LE RIDICĂ PROFESORUL. ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ PENTRU A PROMOVA REFLECȚIA, INTERIORIZAREA... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PENTRU A EFECTUA SARCINI SAU CERCETARE COT LA COT FOLOSIND PC-URI ȘI ALTE RESURSE DE ÎNVĂȚARE DISPONIBILE PENTRU GRUPURI MICI, PENTRU A IMPLEMENTA EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ SAU GRUPURI DE NIVEL PENTRU RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE (GRUPURILE POT FI ORGANIZATE ÎN CLASE DESCHISE SAU CU COPII DIN ACEEAȘI CLASĂ, CARE COINCID CU „PAUZELEDIDACTICE” PENTRU ACTIVITĂȚILE UCENICILOR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DOBÂNDIREA UNEI METODE DE STUDIU ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE, CU O CALE DIDACTICĂ DIVIDUALIZATĂ IN. ACTIVITATEA SE CARACTERIZEAZĂ PRIN: COOPERAREA CADRELOR DIDACTICE, MUNCA DE GRUP, ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR, DESCHIDEREA PENTRU CURSURI PARALELE, JOCURI EDUCAȚIONALE, UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A GRUPULUI DE REFLECȚIE TIC PENTRU A ÎNCURAJA DIALOGURILE ȘI SCHIMBURILE DE OPINII ȘI PENTRU A MENȚINE ATENȚIA ASUPRA UNUI ANUMIT SUBIECT, GHIDAT DE ÎNTREBĂRILE PE CARE LE RIDICĂ PROFESORUL. ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ PENTRU A PROMOVA REFLECȚIA, INTERIORIZAREA... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PENTRU A EFECTUA SARCINI SAU CERCETARE COT LA COT FOLOSIND PC-URI ȘI ALTE RESURSE DE ÎNVĂȚARE DISPONIBILE PENTRU GRUPURI MICI, PENTRU A IMPLEMENTA EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ SAU GRUPURI DE NIVEL PENTRU RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE (GRUPURILE POT FI ORGANIZATE ÎN CLASE DESCHISE SAU CU COPII DIN ACEEAȘI CLASĂ, CARE COINCID CU „PAUZELEDIDACTICE” PENTRU ACTIVITĂȚILE UCENICILOR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA A ZOTAVENIA/POSILNENIA JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ S DIIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU IN. ČINNOSŤ SA VYZNAČUJE: SPOLUPRÁCA UČITEĽOV, SKUPINOVÁ PRÁCA, LABORATÓRNE ČINNOSTI, OTVÁRANIE PARALELNÝCH TRIED, VZDELÁVACIE HRY, VYUŽÍVANIE KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A ŠPECIALIZOVANEJ SKUPINY IKT NA PODPORU DIALÓGOV A VÝMENY NÁZOROV A UDRŽIAVANIE POZORNOSTI NA DANÚ TÉMU, PRIČOM SA RIADIA OTÁZKAMI, KTORÉ UČITEĽ KLADIE. INDIVIDUÁLNE UČENIE SA NA PODPORU REFLEXIE, INTERNALIZÁCIE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) VYKONÁVAŤ ÚLOHY ALEBO VÝSKUM VEDĽA SEBA POMOCOU POČÍTAČOV A INÝCH DOSTUPNÝCH VZDELÁVACÍCH ZDROJOV PRE MALÉ SKUPINY, REALIZOVAŤ SKÚSENOSTI KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA ALEBO SKUPÍN NA ÚROVNI NA OBNOVU A ZLEPŠENIE (SKUPINY MÔŽU BYŤ ORGANIZOVANÉ V OTVORENÝCH TRIEDACH ALEBO S DEŤMI ROVNAKEJ TRIEDY, ČO SA ZHODUJE S „DIDAKTICKÝMI PRESTÁVKAMI“ PRE UČŇOV (Slovak)
Property / summary: ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA A ZOTAVENIA/POSILNENIA JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ S DIIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU IN. ČINNOSŤ SA VYZNAČUJE: SPOLUPRÁCA UČITEĽOV, SKUPINOVÁ PRÁCA, LABORATÓRNE ČINNOSTI, OTVÁRANIE PARALELNÝCH TRIED, VZDELÁVACIE HRY, VYUŽÍVANIE KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A ŠPECIALIZOVANEJ SKUPINY IKT NA PODPORU DIALÓGOV A VÝMENY NÁZOROV A UDRŽIAVANIE POZORNOSTI NA DANÚ TÉMU, PRIČOM SA RIADIA OTÁZKAMI, KTORÉ UČITEĽ KLADIE. INDIVIDUÁLNE UČENIE SA NA PODPORU REFLEXIE, INTERNALIZÁCIE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) VYKONÁVAŤ ÚLOHY ALEBO VÝSKUM VEDĽA SEBA POMOCOU POČÍTAČOV A INÝCH DOSTUPNÝCH VZDELÁVACÍCH ZDROJOV PRE MALÉ SKUPINY, REALIZOVAŤ SKÚSENOSTI KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA ALEBO SKUPÍN NA ÚROVNI NA OBNOVU A ZLEPŠENIE (SKUPINY MÔŽU BYŤ ORGANIZOVANÉ V OTVORENÝCH TRIEDACH ALEBO S DEŤMI ROVNAKEJ TRIEDY, ČO SA ZHODUJE S „DIDAKTICKÝMI PRESTÁVKAMI“ PRE UČŇOV (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA A ZOTAVENIA/POSILNENIA JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ S DIIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU IN. ČINNOSŤ SA VYZNAČUJE: SPOLUPRÁCA UČITEĽOV, SKUPINOVÁ PRÁCA, LABORATÓRNE ČINNOSTI, OTVÁRANIE PARALELNÝCH TRIED, VZDELÁVACIE HRY, VYUŽÍVANIE KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A ŠPECIALIZOVANEJ SKUPINY IKT NA PODPORU DIALÓGOV A VÝMENY NÁZOROV A UDRŽIAVANIE POZORNOSTI NA DANÚ TÉMU, PRIČOM SA RIADIA OTÁZKAMI, KTORÉ UČITEĽ KLADIE. INDIVIDUÁLNE UČENIE SA NA PODPORU REFLEXIE, INTERNALIZÁCIE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) VYKONÁVAŤ ÚLOHY ALEBO VÝSKUM VEDĽA SEBA POMOCOU POČÍTAČOV A INÝCH DOSTUPNÝCH VZDELÁVACÍCH ZDROJOV PRE MALÉ SKUPINY, REALIZOVAŤ SKÚSENOSTI KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA ALEBO SKUPÍN NA ÚROVNI NA OBNOVU A ZLEPŠENIE (SKUPINY MÔŽU BYŤ ORGANIZOVANÉ V OTVORENÝCH TRIEDACH ALEBO S DEŤMI ROVNAKEJ TRIEDY, ČO SA ZHODUJE S „DIDAKTICKÝMI PRESTÁVKAMI“ PRE UČŇOV (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU U RKUPRU/TISĦIĦ TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI, B’ROTTA DIDATTIKA DIVIDWALIZZATA IN. L-ATTIVITÀ HIJA KKARATTERIZZATA MINN: IL-KOOPERAZZJONI TAL-GĦALLIEMA, IX-XOGĦOL FI GRUPP, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI, IL-FTUĦ GĦAL KLASSIJIET PARALLELI, IL-LOGĦOB EDUKATTIV, L-UŻU TA’ TEKNIKI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV U L-GRUPP TA’ FOKUS TAL-ICT BIEX JINKORAĠĠIXXU DJALOGI U SKAMBJI TA’ OPINJONI U JŻOMMU L-ATTENZJONI FUQ SUĠĠETT PARTIKOLARI, IGGWIDAT MILL-MISTOQSIJIET LI L-GĦALLIEM IQAJJEM. TAGĦLIM INDIVIDWALI BIEX JIPPROMWOVU RIFLESSJONI, L-INTERJURIZATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) BIEX IWETTQU KOMPITI JEW RIĊERKA MAĠENB XULXIN BL-UŻU TA’ PCS U RIŻORSI OĦRA TA’ TAGĦLIM DISPONIBBLI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, BIEX JIMPLIMENTAW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV JEW GRUPPI TA’ LIVELL GĦALL-IRKUPRU U T-TITJIB (GRUPPI JISTGĦU JIĠU ORGANIZZATI FI KLASSIJIET MIFTUĦA JEW MA’ TFAL TAL-ISTESS KLASSI, LI JIKKOINĊIDI MA’ “PAWŻI DIDATTIĊI” GĦAL ATTIVITAJIET TA’ APPRENDISTI (Maltese)
Property / summary: L-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU U RKUPRU/TISĦIĦ TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI, B’ROTTA DIDATTIKA DIVIDWALIZZATA IN. L-ATTIVITÀ HIJA KKARATTERIZZATA MINN: IL-KOOPERAZZJONI TAL-GĦALLIEMA, IX-XOGĦOL FI GRUPP, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI, IL-FTUĦ GĦAL KLASSIJIET PARALLELI, IL-LOGĦOB EDUKATTIV, L-UŻU TA’ TEKNIKI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV U L-GRUPP TA’ FOKUS TAL-ICT BIEX JINKORAĠĠIXXU DJALOGI U SKAMBJI TA’ OPINJONI U JŻOMMU L-ATTENZJONI FUQ SUĠĠETT PARTIKOLARI, IGGWIDAT MILL-MISTOQSIJIET LI L-GĦALLIEM IQAJJEM. TAGĦLIM INDIVIDWALI BIEX JIPPROMWOVU RIFLESSJONI, L-INTERJURIZATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) BIEX IWETTQU KOMPITI JEW RIĊERKA MAĠENB XULXIN BL-UŻU TA’ PCS U RIŻORSI OĦRA TA’ TAGĦLIM DISPONIBBLI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, BIEX JIMPLIMENTAW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV JEW GRUPPI TA’ LIVELL GĦALL-IRKUPRU U T-TITJIB (GRUPPI JISTGĦU JIĠU ORGANIZZATI FI KLASSIJIET MIFTUĦA JEW MA’ TFAL TAL-ISTESS KLASSI, LI JIKKOINĊIDI MA’ “PAWŻI DIDATTIĊI” GĦAL ATTIVITAJIET TA’ APPRENDISTI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU U RKUPRU/TISĦIĦ TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI, B’ROTTA DIDATTIKA DIVIDWALIZZATA IN. L-ATTIVITÀ HIJA KKARATTERIZZATA MINN: IL-KOOPERAZZJONI TAL-GĦALLIEMA, IX-XOGĦOL FI GRUPP, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI, IL-FTUĦ GĦAL KLASSIJIET PARALLELI, IL-LOGĦOB EDUKATTIV, L-UŻU TA’ TEKNIKI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV U L-GRUPP TA’ FOKUS TAL-ICT BIEX JINKORAĠĠIXXU DJALOGI U SKAMBJI TA’ OPINJONI U JŻOMMU L-ATTENZJONI FUQ SUĠĠETT PARTIKOLARI, IGGWIDAT MILL-MISTOQSIJIET LI L-GĦALLIEM IQAJJEM. TAGĦLIM INDIVIDWALI BIEX JIPPROMWOVU RIFLESSJONI, L-INTERJURIZATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) BIEX IWETTQU KOMPITI JEW RIĊERKA MAĠENB XULXIN BL-UŻU TA’ PCS U RIŻORSI OĦRA TA’ TAGĦLIM DISPONIBBLI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, BIEX JIMPLIMENTAW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV JEW GRUPPI TA’ LIVELL GĦALL-IRKUPRU U T-TITJIB (GRUPPI JISTGĦU JIĠU ORGANIZZATI FI KLASSIJIET MIFTUĦA JEW MA’ TFAL TAL-ISTESS KLASSI, LI JIKKOINĊIDI MA’ “PAWŻI DIDATTIĊI” GĦAL ATTIVITAJIET TA’ APPRENDISTI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO E DE RECUPERAÇÃO/REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS, COM UM PASSO DIDACTICO DIVIDUALIZADO. A ATIVIDADE É CARACTERIZADA POR: COOPERAÇÃO DE ENSINO, TRABALHO DE GRUPO, ATIVIDADES LABORATÓRIAS, ABERTURA DE CLASSES PARALELAS, JOGOS EDUCATIVOS, UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS E GRUPO FOCUS DAS TIC PARA INCENTIVAR DIÁLOGOS E INTERCÂMBIOS DE PARECER E MANUTENÇÃO DA ATENÇÃO A UM DADO TÓPICO, DIDOS PELAS QUESTÕES QUE O ENSINO POSSA. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL PARA PROMOVER A REFLEXÃO, A INTERIORISAÇÃO... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA REALIZAR TAREFAS OU INVESTIGAÇÃO LADO AO LADO UTILIZANDO PPC E OUTROS RECURSOS DE APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS PARA GRUPOS PEQUENOS, PARA APLICAR EXPERIÊNCIAS DE GRUPOS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS OU DE NÍVEL PARA RECUPERAÇÃO E REFORÇO (OS GRUPOS PODEM SER ORGANIZADOS EM CLASSES ABERTAS OU COM CRIANÇAS DA MESMA CLASSE, COINCIANTES COM «BREAKS DIDACTICOS» PARA ATIVIDADES DE APLICAÇÃO (Portuguese)
Property / summary: AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO E DE RECUPERAÇÃO/REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS, COM UM PASSO DIDACTICO DIVIDUALIZADO. A ATIVIDADE É CARACTERIZADA POR: COOPERAÇÃO DE ENSINO, TRABALHO DE GRUPO, ATIVIDADES LABORATÓRIAS, ABERTURA DE CLASSES PARALELAS, JOGOS EDUCATIVOS, UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS E GRUPO FOCUS DAS TIC PARA INCENTIVAR DIÁLOGOS E INTERCÂMBIOS DE PARECER E MANUTENÇÃO DA ATENÇÃO A UM DADO TÓPICO, DIDOS PELAS QUESTÕES QUE O ENSINO POSSA. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL PARA PROMOVER A REFLEXÃO, A INTERIORISAÇÃO... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA REALIZAR TAREFAS OU INVESTIGAÇÃO LADO AO LADO UTILIZANDO PPC E OUTROS RECURSOS DE APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS PARA GRUPOS PEQUENOS, PARA APLICAR EXPERIÊNCIAS DE GRUPOS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS OU DE NÍVEL PARA RECUPERAÇÃO E REFORÇO (OS GRUPOS PODEM SER ORGANIZADOS EM CLASSES ABERTAS OU COM CRIANÇAS DA MESMA CLASSE, COINCIANTES COM «BREAKS DIDACTICOS» PARA ATIVIDADES DE APLICAÇÃO (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO E DE RECUPERAÇÃO/REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS, COM UM PASSO DIDACTICO DIVIDUALIZADO. A ATIVIDADE É CARACTERIZADA POR: COOPERAÇÃO DE ENSINO, TRABALHO DE GRUPO, ATIVIDADES LABORATÓRIAS, ABERTURA DE CLASSES PARALELAS, JOGOS EDUCATIVOS, UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS E GRUPO FOCUS DAS TIC PARA INCENTIVAR DIÁLOGOS E INTERCÂMBIOS DE PARECER E MANUTENÇÃO DA ATENÇÃO A UM DADO TÓPICO, DIDOS PELAS QUESTÕES QUE O ENSINO POSSA. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL PARA PROMOVER A REFLEXÃO, A INTERIORISAÇÃO... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA REALIZAR TAREFAS OU INVESTIGAÇÃO LADO AO LADO UTILIZANDO PPC E OUTROS RECURSOS DE APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS PARA GRUPOS PEQUENOS, PARA APLICAR EXPERIÊNCIAS DE GRUPOS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS OU DE NÍVEL PARA RECUPERAÇÃO E REFORÇO (OS GRUPOS PODEM SER ORGANIZADOS EM CLASSES ABERTAS OU COM CRIANÇAS DA MESMA CLASSE, COINCIANTES COM «BREAKS DIDACTICOS» PARA ATIVIDADES DE APLICAÇÃO (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KIELITAIDON OPISKELU- JA PALAUTUMIS-/VAHVISTAMISMENETELMÄN HANKKIMINEN IN-JAOTULLA DIDAKTISELLA POLULLA. TOIMINNALLE ON OMINAISTA: OPETTAJIEN YHTEISTYÖ, RYHMÄTYÖ, LABORATORIOTOIMINTA, RINNAKKAISKURSSIEN AVAAMINEN, OPETUSPELIT, YHTEISOPPIMISTEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN FOKUSRYHMÄ VUOROPUHELUN JA NÄKEMYSTENVAIHDON KANNUSTAMISEKSI JA HUOMION KIINNITTÄMISEKSI TIETTYYN AIHEESEEN OPETTAJAN ESITTÄMIEN KYSYMYSTEN POHJALTA. YKSILÖLLINEN OPPIMINEN EDISTÄÄ POHDINTAA, SISUSTUS... VERTAISVERKOSTA (VERTAISVERTAISEEN) SUORITTAMAAN TEHTÄVIÄ TAI TUTKIMUSTA RINNAKKAIN KÄYTTÄEN TIETOKONEITA JA MUITA SAATAVILLA OLEVIA OPPIMISRESURSSEJA PIENILLE RYHMILLE, TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA OSUUSTOIMINNALLISESTA OPPIMISESTA TAI TASON RYHMISTÄ ELPYMISTÄ JA PARANTAMISTA VARTEN (RYHMÄT VOIDAAN JÄRJESTÄÄ AVOIMISSA LUOKISSA TAI SAMAN LUOKAN LASTEN KANSSA, JA SAMAAN AIKAAN OPPISOPIMUSHARJOITTELIJOIDEN TOIMINTAA VARTEN JÄRJESTETÄÄN ”SATUNNAISIA TAUKOJA” (Finnish)
Property / summary: KIELITAIDON OPISKELU- JA PALAUTUMIS-/VAHVISTAMISMENETELMÄN HANKKIMINEN IN-JAOTULLA DIDAKTISELLA POLULLA. TOIMINNALLE ON OMINAISTA: OPETTAJIEN YHTEISTYÖ, RYHMÄTYÖ, LABORATORIOTOIMINTA, RINNAKKAISKURSSIEN AVAAMINEN, OPETUSPELIT, YHTEISOPPIMISTEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN FOKUSRYHMÄ VUOROPUHELUN JA NÄKEMYSTENVAIHDON KANNUSTAMISEKSI JA HUOMION KIINNITTÄMISEKSI TIETTYYN AIHEESEEN OPETTAJAN ESITTÄMIEN KYSYMYSTEN POHJALTA. YKSILÖLLINEN OPPIMINEN EDISTÄÄ POHDINTAA, SISUSTUS... VERTAISVERKOSTA (VERTAISVERTAISEEN) SUORITTAMAAN TEHTÄVIÄ TAI TUTKIMUSTA RINNAKKAIN KÄYTTÄEN TIETOKONEITA JA MUITA SAATAVILLA OLEVIA OPPIMISRESURSSEJA PIENILLE RYHMILLE, TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA OSUUSTOIMINNALLISESTA OPPIMISESTA TAI TASON RYHMISTÄ ELPYMISTÄ JA PARANTAMISTA VARTEN (RYHMÄT VOIDAAN JÄRJESTÄÄ AVOIMISSA LUOKISSA TAI SAMAN LUOKAN LASTEN KANSSA, JA SAMAAN AIKAAN OPPISOPIMUSHARJOITTELIJOIDEN TOIMINTAA VARTEN JÄRJESTETÄÄN ”SATUNNAISIA TAUKOJA” (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KIELITAIDON OPISKELU- JA PALAUTUMIS-/VAHVISTAMISMENETELMÄN HANKKIMINEN IN-JAOTULLA DIDAKTISELLA POLULLA. TOIMINNALLE ON OMINAISTA: OPETTAJIEN YHTEISTYÖ, RYHMÄTYÖ, LABORATORIOTOIMINTA, RINNAKKAISKURSSIEN AVAAMINEN, OPETUSPELIT, YHTEISOPPIMISTEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN FOKUSRYHMÄ VUOROPUHELUN JA NÄKEMYSTENVAIHDON KANNUSTAMISEKSI JA HUOMION KIINNITTÄMISEKSI TIETTYYN AIHEESEEN OPETTAJAN ESITTÄMIEN KYSYMYSTEN POHJALTA. YKSILÖLLINEN OPPIMINEN EDISTÄÄ POHDINTAA, SISUSTUS... VERTAISVERKOSTA (VERTAISVERTAISEEN) SUORITTAMAAN TEHTÄVIÄ TAI TUTKIMUSTA RINNAKKAIN KÄYTTÄEN TIETOKONEITA JA MUITA SAATAVILLA OLEVIA OPPIMISRESURSSEJA PIENILLE RYHMILLE, TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA OSUUSTOIMINNALLISESTA OPPIMISESTA TAI TASON RYHMISTÄ ELPYMISTÄ JA PARANTAMISTA VARTEN (RYHMÄT VOIDAAN JÄRJESTÄÄ AVOIMISSA LUOKISSA TAI SAMAN LUOKAN LASTEN KANSSA, JA SAMAAN AIKAAN OPPISOPIMUSHARJOITTELIJOIDEN TOIMINTAA VARTEN JÄRJESTETÄÄN ”SATUNNAISIA TAUKOJA” (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NABYCIE METODY NAUKI I POWROTU DO ZDROWIA/WZMOCNIENIA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH, Z PODZIELONĄ ŚCIEŻKĄ DYDAKTYCZNĄ IN. DZIAŁALNOŚĆ CHARAKTERYZUJE SIĘ: WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI, PRACA GRUPOWA, DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA, OTWARCIE NA ZAJĘCIA RÓWNOLEGŁE, GRY EDUKACYJNE, WYKORZYSTANIE TECHNIK UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY ORAZ GRUPA DYSKUSYJNA DS. ICT W CELU ZACHĘCANIA DO DIALOGU I WYMIANY OPINII ORAZ ZWRACANIA UWAGI NA DANY TEMAT, KIERUJĄC SIĘ PYTANIAMI, JAKIE STAWIA NAUCZYCIEL. INDYWIDUALNE UCZENIE SIĘ PROMOWANIA REFLEKSJI, WNĘTRZNOŚCI... PEER TO PEER (PEER TO PEER) W CELU REALIZACJI ZADAŃ LUB BADAŃ OBOK SIEBIE PRZY UŻYCIU SZT. I INNYCH DOSTĘPNYCH ZASOBÓW EDUKACYJNYCH DLA MAŁYCH GRUP, W CELU WDROŻENIA DOŚWIADCZEŃ W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY LUB GRUP POZIOMU W CELU ODBUDOWY I POPRAWY (GRUPY MOGĄ BYĆ ORGANIZOWANE NA ZAJĘCIACH OTWARTYCH LUB Z DZIEĆMI TEJ SAMEJ KLASY, ZBIEGAJĄC SIĘ Z „PRZERWAMI DYDAKTYCZNYMI” DLA ZAJĘĆ PRAKTYKUJĄCYCH (Polish)
Property / summary: NABYCIE METODY NAUKI I POWROTU DO ZDROWIA/WZMOCNIENIA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH, Z PODZIELONĄ ŚCIEŻKĄ DYDAKTYCZNĄ IN. DZIAŁALNOŚĆ CHARAKTERYZUJE SIĘ: WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI, PRACA GRUPOWA, DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA, OTWARCIE NA ZAJĘCIA RÓWNOLEGŁE, GRY EDUKACYJNE, WYKORZYSTANIE TECHNIK UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY ORAZ GRUPA DYSKUSYJNA DS. ICT W CELU ZACHĘCANIA DO DIALOGU I WYMIANY OPINII ORAZ ZWRACANIA UWAGI NA DANY TEMAT, KIERUJĄC SIĘ PYTANIAMI, JAKIE STAWIA NAUCZYCIEL. INDYWIDUALNE UCZENIE SIĘ PROMOWANIA REFLEKSJI, WNĘTRZNOŚCI... PEER TO PEER (PEER TO PEER) W CELU REALIZACJI ZADAŃ LUB BADAŃ OBOK SIEBIE PRZY UŻYCIU SZT. I INNYCH DOSTĘPNYCH ZASOBÓW EDUKACYJNYCH DLA MAŁYCH GRUP, W CELU WDROŻENIA DOŚWIADCZEŃ W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY LUB GRUP POZIOMU W CELU ODBUDOWY I POPRAWY (GRUPY MOGĄ BYĆ ORGANIZOWANE NA ZAJĘCIACH OTWARTYCH LUB Z DZIEĆMI TEJ SAMEJ KLASY, ZBIEGAJĄC SIĘ Z „PRZERWAMI DYDAKTYCZNYMI” DLA ZAJĘĆ PRAKTYKUJĄCYCH (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NABYCIE METODY NAUKI I POWROTU DO ZDROWIA/WZMOCNIENIA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH, Z PODZIELONĄ ŚCIEŻKĄ DYDAKTYCZNĄ IN. DZIAŁALNOŚĆ CHARAKTERYZUJE SIĘ: WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI, PRACA GRUPOWA, DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA, OTWARCIE NA ZAJĘCIA RÓWNOLEGŁE, GRY EDUKACYJNE, WYKORZYSTANIE TECHNIK UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY ORAZ GRUPA DYSKUSYJNA DS. ICT W CELU ZACHĘCANIA DO DIALOGU I WYMIANY OPINII ORAZ ZWRACANIA UWAGI NA DANY TEMAT, KIERUJĄC SIĘ PYTANIAMI, JAKIE STAWIA NAUCZYCIEL. INDYWIDUALNE UCZENIE SIĘ PROMOWANIA REFLEKSJI, WNĘTRZNOŚCI... PEER TO PEER (PEER TO PEER) W CELU REALIZACJI ZADAŃ LUB BADAŃ OBOK SIEBIE PRZY UŻYCIU SZT. I INNYCH DOSTĘPNYCH ZASOBÓW EDUKACYJNYCH DLA MAŁYCH GRUP, W CELU WDROŻENIA DOŚWIADCZEŃ W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY LUB GRUP POZIOMU W CELU ODBUDOWY I POPRAWY (GRUPY MOGĄ BYĆ ORGANIZOWANE NA ZAJĘCIACH OTWARTYCH LUB Z DZIEĆMI TEJ SAMEJ KLASY, ZBIEGAJĄC SIĘ Z „PRZERWAMI DYDAKTYCZNYMI” DLA ZAJĘĆ PRAKTYKUJĄCYCH (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA IN OKREVANJA/KREPITVE JEZIKOVNIH SPRETNOSTI Z IN-DIVIDUALIZIRANO DIDAKTIČNO POTJO. ZA DEJAVNOST SO ZNAČILNI: SODELOVANJE UČITELJEV, SKUPINSKO DELO, LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, ODPIRANJE VZPOREDNIH POUKOV, IZOBRAŽEVALNE IGRE, UPORABA TEHNIK KOOPERATIVNEGA UČENJA IN FOKUSNE SKUPINE IKT ZA SPODBUJANJE DIALOGA IN IZMENJAVE MNENJ TER OHRANJANJE POZORNOSTI NA DOLOČENO TEMO, PRI ČEMER SE UPOŠTEVAJO VPRAŠANJA, KI JIH UČITELJ POSTAVLJA. INDIVIDUALNO UČENJE SPODBUJANJA REFLEKSIJE, INTERIORIZACIJE... VRSTNIKI (MED VRSTNIKI) ZA OPRAVLJANJE NALOG ALI RAZISKAVE Z UPORABO RAČUNALNIKOV IN DRUGIH RAZPOLOŽLJIVIH UČNIH VIROV ZA MAJHNE SKUPINE, ZA IZVAJANJE IZKUŠENJ SODELOVALNEGA UČENJA ALI SKUPIN RAVNI ZA OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE (SKUPINE SE LAHKO ORGANIZIRAJO V ODPRTIH RAZREDIH ALI Z OTROKI ISTEGA RAZREDA, KAR SOVPADA Z „DIDAKTIČNIMI ODMORI“ ZA VAJENIŠKE DEJAVNOSTI (Slovenian)
Property / summary: PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA IN OKREVANJA/KREPITVE JEZIKOVNIH SPRETNOSTI Z IN-DIVIDUALIZIRANO DIDAKTIČNO POTJO. ZA DEJAVNOST SO ZNAČILNI: SODELOVANJE UČITELJEV, SKUPINSKO DELO, LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, ODPIRANJE VZPOREDNIH POUKOV, IZOBRAŽEVALNE IGRE, UPORABA TEHNIK KOOPERATIVNEGA UČENJA IN FOKUSNE SKUPINE IKT ZA SPODBUJANJE DIALOGA IN IZMENJAVE MNENJ TER OHRANJANJE POZORNOSTI NA DOLOČENO TEMO, PRI ČEMER SE UPOŠTEVAJO VPRAŠANJA, KI JIH UČITELJ POSTAVLJA. INDIVIDUALNO UČENJE SPODBUJANJA REFLEKSIJE, INTERIORIZACIJE... VRSTNIKI (MED VRSTNIKI) ZA OPRAVLJANJE NALOG ALI RAZISKAVE Z UPORABO RAČUNALNIKOV IN DRUGIH RAZPOLOŽLJIVIH UČNIH VIROV ZA MAJHNE SKUPINE, ZA IZVAJANJE IZKUŠENJ SODELOVALNEGA UČENJA ALI SKUPIN RAVNI ZA OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE (SKUPINE SE LAHKO ORGANIZIRAJO V ODPRTIH RAZREDIH ALI Z OTROKI ISTEGA RAZREDA, KAR SOVPADA Z „DIDAKTIČNIMI ODMORI“ ZA VAJENIŠKE DEJAVNOSTI (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA IN OKREVANJA/KREPITVE JEZIKOVNIH SPRETNOSTI Z IN-DIVIDUALIZIRANO DIDAKTIČNO POTJO. ZA DEJAVNOST SO ZNAČILNI: SODELOVANJE UČITELJEV, SKUPINSKO DELO, LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, ODPIRANJE VZPOREDNIH POUKOV, IZOBRAŽEVALNE IGRE, UPORABA TEHNIK KOOPERATIVNEGA UČENJA IN FOKUSNE SKUPINE IKT ZA SPODBUJANJE DIALOGA IN IZMENJAVE MNENJ TER OHRANJANJE POZORNOSTI NA DOLOČENO TEMO, PRI ČEMER SE UPOŠTEVAJO VPRAŠANJA, KI JIH UČITELJ POSTAVLJA. INDIVIDUALNO UČENJE SPODBUJANJA REFLEKSIJE, INTERIORIZACIJE... VRSTNIKI (MED VRSTNIKI) ZA OPRAVLJANJE NALOG ALI RAZISKAVE Z UPORABO RAČUNALNIKOV IN DRUGIH RAZPOLOŽLJIVIH UČNIH VIROV ZA MAJHNE SKUPINE, ZA IZVAJANJE IZKUŠENJ SODELOVALNEGA UČENJA ALI SKUPIN RAVNI ZA OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE (SKUPINE SE LAHKO ORGANIZIRAJO V ODPRTIH RAZREDIH ALI Z OTROKI ISTEGA RAZREDA, KAR SOVPADA Z „DIDAKTIČNIMI ODMORI“ ZA VAJENIŠKE DEJAVNOSTI (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA A OBNOVY/POSÍLENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ S IN-DIVIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU. ČINNOST JE CHARAKTERIZOVÁNA: SPOLUPRÁCE UČITELŮ, SKUPINOVÁ PRÁCE, LABORATORNÍ ČINNOSTI, OTEVÍRÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD, VZDĚLÁVACÍ HRY, VYUŽÍVÁNÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A TEMATICKÉ SKUPINY V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM PODPOŘIT DIALOGY A VÝMĚNY NÁZORŮ A ZACHOVAT POZORNOST NA DANÉ TÉMA, A TO NA ZÁKLADĚ OTÁZEK, KTERÉ UČITEL POKLÁDÁ. INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ NA PODPORU REFLEXE, INTERIÉRŮ... PEER TO PEER (PEER TO PEER) K PROVÁDĚNÍ ÚKOLŮ NEBO VÝZKUMU BOK PO BOKU S VYUŽITÍM KS A DALŠÍCH DOSTUPNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ PRO MALÉ SKUPINY, K REALIZACI ZKUŠENOSTÍ Z KOOPERATIVNÍHO UČENÍ NEBO SKUPIN NA ÚROVNI PRO OBNOVU A ZLEPŠOVÁNÍ (SKUPINY MOHOU BÝT ORGANIZOVÁNY V OTEVŘENÝCH TŘÍDÁCH NEBO S DĚTMI STEJNÉ TŘÍDY, KTERÉ SE SHODUJÍ S „DIDAKTICKÝMI PŘESTÁVKAMI“ PRO UČŇSKÉ ČINNOSTI (Czech)
Property / summary: ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA A OBNOVY/POSÍLENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ S IN-DIVIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU. ČINNOST JE CHARAKTERIZOVÁNA: SPOLUPRÁCE UČITELŮ, SKUPINOVÁ PRÁCE, LABORATORNÍ ČINNOSTI, OTEVÍRÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD, VZDĚLÁVACÍ HRY, VYUŽÍVÁNÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A TEMATICKÉ SKUPINY V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM PODPOŘIT DIALOGY A VÝMĚNY NÁZORŮ A ZACHOVAT POZORNOST NA DANÉ TÉMA, A TO NA ZÁKLADĚ OTÁZEK, KTERÉ UČITEL POKLÁDÁ. INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ NA PODPORU REFLEXE, INTERIÉRŮ... PEER TO PEER (PEER TO PEER) K PROVÁDĚNÍ ÚKOLŮ NEBO VÝZKUMU BOK PO BOKU S VYUŽITÍM KS A DALŠÍCH DOSTUPNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ PRO MALÉ SKUPINY, K REALIZACI ZKUŠENOSTÍ Z KOOPERATIVNÍHO UČENÍ NEBO SKUPIN NA ÚROVNI PRO OBNOVU A ZLEPŠOVÁNÍ (SKUPINY MOHOU BÝT ORGANIZOVÁNY V OTEVŘENÝCH TŘÍDÁCH NEBO S DĚTMI STEJNÉ TŘÍDY, KTERÉ SE SHODUJÍ S „DIDAKTICKÝMI PŘESTÁVKAMI“ PRO UČŇSKÉ ČINNOSTI (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA A OBNOVY/POSÍLENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ S IN-DIVIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU. ČINNOST JE CHARAKTERIZOVÁNA: SPOLUPRÁCE UČITELŮ, SKUPINOVÁ PRÁCE, LABORATORNÍ ČINNOSTI, OTEVÍRÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD, VZDĚLÁVACÍ HRY, VYUŽÍVÁNÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A TEMATICKÉ SKUPINY V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM PODPOŘIT DIALOGY A VÝMĚNY NÁZORŮ A ZACHOVAT POZORNOST NA DANÉ TÉMA, A TO NA ZÁKLADĚ OTÁZEK, KTERÉ UČITEL POKLÁDÁ. INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ NA PODPORU REFLEXE, INTERIÉRŮ... PEER TO PEER (PEER TO PEER) K PROVÁDĚNÍ ÚKOLŮ NEBO VÝZKUMU BOK PO BOKU S VYUŽITÍM KS A DALŠÍCH DOSTUPNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ PRO MALÉ SKUPINY, K REALIZACI ZKUŠENOSTÍ Z KOOPERATIVNÍHO UČENÍ NEBO SKUPIN NA ÚROVNI PRO OBNOVU A ZLEPŠOVÁNÍ (SKUPINY MOHOU BÝT ORGANIZOVÁNY V OTEVŘENÝCH TŘÍDÁCH NEBO S DĚTMI STEJNÉ TŘÍDY, KTERÉ SE SHODUJÍ S „DIDAKTICKÝMI PŘESTÁVKAMI“ PRO UČŇSKÉ ČINNOSTI (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS IR KALBOS ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMAS/STIPRINIMAS, TAIKANT IN-DIVIDUALIZUOTĄ DIDAKTINĮ KELIĄ. VEIKLAI BŪDINGA: MOKYTOJŲ BENDRADARBIAVIMAS, GRUPINIS DARBAS, LABORATORINĖ VEIKLA, ATSIVĖRIMAS LYGIAGREČIOMS KLASĖMS, EDUKACINIAI ŽAIDIMAI, BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODŲ IR IRT TIKSLINĖS GRUPĖS NAUDOJIMAS SIEKIANT SKATINTI DIALOGUS IR KEITIMĄSI NUOMONĖMIS BEI IŠLAIKYTI DĖMESĮ TAM TIKRAI TEMAI, VADOVAUJANTIS MOKYTOJO KELIAMAIS KLAUSIMAIS. INDIVIDUALUS MOKYMASIS SKATINTI ATSPINDĮ, INTERJERĄ... PEER TO PEER (TARPUSAVIO SU BENDRAAMŽIAIS) ATLIKTI UŽDUOTIS AR MOKSLINIUS TYRIMUS ŠALIA NAUDOJANT KOMPIUTERIUS IR KITUS TURIMUS MOKYMOSI IŠTEKLIUS MAŽOMS GRUPĖMS, ĮGYVENDINTI BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI AR LYGIO GRUPIŲ PATIRTĮ ATSIGAVIMUI IR TOBULINIMUI (GRUPĖS GALI BŪTI ORGANIZUOJAMOS ATVIROSE KLASĖSE ARBA SU TOS PAČIOS KLASĖS VAIKAIS, SUTAMPANČIOMIS SU „DIDAKTINĖMIS PERTRAUKOMIS“ PAMEISTRIŲ VEIKLAI (Lithuanian)
Property / summary: STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS IR KALBOS ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMAS/STIPRINIMAS, TAIKANT IN-DIVIDUALIZUOTĄ DIDAKTINĮ KELIĄ. VEIKLAI BŪDINGA: MOKYTOJŲ BENDRADARBIAVIMAS, GRUPINIS DARBAS, LABORATORINĖ VEIKLA, ATSIVĖRIMAS LYGIAGREČIOMS KLASĖMS, EDUKACINIAI ŽAIDIMAI, BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODŲ IR IRT TIKSLINĖS GRUPĖS NAUDOJIMAS SIEKIANT SKATINTI DIALOGUS IR KEITIMĄSI NUOMONĖMIS BEI IŠLAIKYTI DĖMESĮ TAM TIKRAI TEMAI, VADOVAUJANTIS MOKYTOJO KELIAMAIS KLAUSIMAIS. INDIVIDUALUS MOKYMASIS SKATINTI ATSPINDĮ, INTERJERĄ... PEER TO PEER (TARPUSAVIO SU BENDRAAMŽIAIS) ATLIKTI UŽDUOTIS AR MOKSLINIUS TYRIMUS ŠALIA NAUDOJANT KOMPIUTERIUS IR KITUS TURIMUS MOKYMOSI IŠTEKLIUS MAŽOMS GRUPĖMS, ĮGYVENDINTI BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI AR LYGIO GRUPIŲ PATIRTĮ ATSIGAVIMUI IR TOBULINIMUI (GRUPĖS GALI BŪTI ORGANIZUOJAMOS ATVIROSE KLASĖSE ARBA SU TOS PAČIOS KLASĖS VAIKAIS, SUTAMPANČIOMIS SU „DIDAKTINĖMIS PERTRAUKOMIS“ PAMEISTRIŲ VEIKLAI (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS IR KALBOS ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMAS/STIPRINIMAS, TAIKANT IN-DIVIDUALIZUOTĄ DIDAKTINĮ KELIĄ. VEIKLAI BŪDINGA: MOKYTOJŲ BENDRADARBIAVIMAS, GRUPINIS DARBAS, LABORATORINĖ VEIKLA, ATSIVĖRIMAS LYGIAGREČIOMS KLASĖMS, EDUKACINIAI ŽAIDIMAI, BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODŲ IR IRT TIKSLINĖS GRUPĖS NAUDOJIMAS SIEKIANT SKATINTI DIALOGUS IR KEITIMĄSI NUOMONĖMIS BEI IŠLAIKYTI DĖMESĮ TAM TIKRAI TEMAI, VADOVAUJANTIS MOKYTOJO KELIAMAIS KLAUSIMAIS. INDIVIDUALUS MOKYMASIS SKATINTI ATSPINDĮ, INTERJERĄ... PEER TO PEER (TARPUSAVIO SU BENDRAAMŽIAIS) ATLIKTI UŽDUOTIS AR MOKSLINIUS TYRIMUS ŠALIA NAUDOJANT KOMPIUTERIUS IR KITUS TURIMUS MOKYMOSI IŠTEKLIUS MAŽOMS GRUPĖMS, ĮGYVENDINTI BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI AR LYGIO GRUPIŲ PATIRTĮ ATSIGAVIMUI IR TOBULINIMUI (GRUPĖS GALI BŪTI ORGANIZUOJAMOS ATVIROSE KLASĖSE ARBA SU TOS PAČIOS KLASĖS VAIKAIS, SUTAMPANČIOMIS SU „DIDAKTINĖMIS PERTRAUKOMIS“ PAMEISTRIŲ VEIKLAI (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MĀCĪBU METODES APGUVE UN VALODAS PRASMJU ATGŪŠANA/STIPRINĀŠANA AR IN- DIDIDUALIZĒTU DIDAKTISKO CEĻU. DARBĪBU RAKSTURO: SKOLOTĀJU SADARBĪBA, GRUPU DARBS, LABORATORIJU DARBĪBA, ATVĒRŠANA PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, IZGLĪTOJOŠAS SPĒLES, KOOPERATĪVO MĀCĪBU METOŽU IZMANTOŠANA UN IKT FOKUSGRUPA, LAI VEICINĀTU DIALOGUS UN VIEDOKĻU APMAIŅU UN SAGLABĀTU UZMANĪBU PAR KONKRĒTU TEMATU, VADOTIES PĒC SKOLOTĀJA UZDOTAJIEM JAUTĀJUMIEM. INDIVIDUĀLA MĀCĪŠANĀS, LAI VEICINĀTU PĀRDOMAS, INTERJERIZĀCIJU... PEER- PEER (PEER TO PEER), LAI VEIKTU UZDEVUMUS VAI PĒTNIECĪBU BLAKUS, IZMANTOJOT GAB. UN CITUS PIEEJAMOS MĀCĪBU RESURSUS MAZĀM GRUPĀM, LAI ĪSTENOTU KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS VAI LĪMEŅA GRUPU PIEREDZI ATVESEĻOŠANAI UN UZLABOŠANAI (GRUPAS VAR ORGANIZĒT ATKLĀTĀS NODARBĪBĀS VAI KOPĀ AR VIENAS KLASES BĒRNIEM, KAS SAKRĪT AR “DIDUKTISKIEM PĀRTRAUKUMIEM” MĀCEKĻU AKTIVITĀTĒS (Latvian)
Property / summary: MĀCĪBU METODES APGUVE UN VALODAS PRASMJU ATGŪŠANA/STIPRINĀŠANA AR IN- DIDIDUALIZĒTU DIDAKTISKO CEĻU. DARBĪBU RAKSTURO: SKOLOTĀJU SADARBĪBA, GRUPU DARBS, LABORATORIJU DARBĪBA, ATVĒRŠANA PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, IZGLĪTOJOŠAS SPĒLES, KOOPERATĪVO MĀCĪBU METOŽU IZMANTOŠANA UN IKT FOKUSGRUPA, LAI VEICINĀTU DIALOGUS UN VIEDOKĻU APMAIŅU UN SAGLABĀTU UZMANĪBU PAR KONKRĒTU TEMATU, VADOTIES PĒC SKOLOTĀJA UZDOTAJIEM JAUTĀJUMIEM. INDIVIDUĀLA MĀCĪŠANĀS, LAI VEICINĀTU PĀRDOMAS, INTERJERIZĀCIJU... PEER- PEER (PEER TO PEER), LAI VEIKTU UZDEVUMUS VAI PĒTNIECĪBU BLAKUS, IZMANTOJOT GAB. UN CITUS PIEEJAMOS MĀCĪBU RESURSUS MAZĀM GRUPĀM, LAI ĪSTENOTU KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS VAI LĪMEŅA GRUPU PIEREDZI ATVESEĻOŠANAI UN UZLABOŠANAI (GRUPAS VAR ORGANIZĒT ATKLĀTĀS NODARBĪBĀS VAI KOPĀ AR VIENAS KLASES BĒRNIEM, KAS SAKRĪT AR “DIDUKTISKIEM PĀRTRAUKUMIEM” MĀCEKĻU AKTIVITĀTĒS (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MĀCĪBU METODES APGUVE UN VALODAS PRASMJU ATGŪŠANA/STIPRINĀŠANA AR IN- DIDIDUALIZĒTU DIDAKTISKO CEĻU. DARBĪBU RAKSTURO: SKOLOTĀJU SADARBĪBA, GRUPU DARBS, LABORATORIJU DARBĪBA, ATVĒRŠANA PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, IZGLĪTOJOŠAS SPĒLES, KOOPERATĪVO MĀCĪBU METOŽU IZMANTOŠANA UN IKT FOKUSGRUPA, LAI VEICINĀTU DIALOGUS UN VIEDOKĻU APMAIŅU UN SAGLABĀTU UZMANĪBU PAR KONKRĒTU TEMATU, VADOTIES PĒC SKOLOTĀJA UZDOTAJIEM JAUTĀJUMIEM. INDIVIDUĀLA MĀCĪŠANĀS, LAI VEICINĀTU PĀRDOMAS, INTERJERIZĀCIJU... PEER- PEER (PEER TO PEER), LAI VEIKTU UZDEVUMUS VAI PĒTNIECĪBU BLAKUS, IZMANTOJOT GAB. UN CITUS PIEEJAMOS MĀCĪBU RESURSUS MAZĀM GRUPĀM, LAI ĪSTENOTU KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS VAI LĪMEŅA GRUPU PIEREDZI ATVESEĻOŠANAI UN UZLABOŠANAI (GRUPAS VAR ORGANIZĒT ATKLĀTĀS NODARBĪBĀS VAI KOPĀ AR VIENAS KLASES BĒRNIEM, KAS SAKRĪT AR “DIDUKTISKIEM PĀRTRAUKUMIEM” MĀCEKĻU AKTIVITĀTĒS (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ/УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ, С ДИВИДУАЛИЗИРАН ДИДАКТИЧЕН ПЪТ. ДЕЙНОСТТА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С: СЪТРУДНИЧЕСТВО НА УЧИТЕЛИТЕ, ГРУПОВА РАБОТА, ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОТВАРЯНЕ ЗА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИГРИ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И ФОКУС ГРУПА В ОБЛАСТТА НА ИКТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДИАЛОГА И ОБМЕНА НА МНЕНИЯ И ПОДДЪРЖАНЕ НА ВНИМАНИЕТО ПО ДАДЕНА ТЕМА, ВОДЕНИ ОТ ВЪПРОСИТЕ, КОИТО УЧИТЕЛЯТ ПОСТАВЯ. ИНДИВИДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗМИСЪЛ, ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ... ВРЪСТНИЦИ (PEER TO PEER) ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ЗАДАЧИ ИЛИ ИЗСЛЕДВАНИЯ РАМО ДО РАМО, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ КОМПЮТРИ И ДРУГИ НАЛИЧНИ УЧЕБНИ РЕСУРСИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ОПИТА НА КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ГРУПИ НА НИВО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ (ГРУПИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ В ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ ИЛИ С ДЕЦА ОТ СЪЩИЯ КЛАС, СЪВПАДАЩИ С „ДИДАКТИЧЕСКИ ПРЕКЪСВАНИЯ“ ЗА ДЕЙНОСТИ НА ЧИРАЦИТЕ (Bulgarian)
Property / summary: ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ/УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ, С ДИВИДУАЛИЗИРАН ДИДАКТИЧЕН ПЪТ. ДЕЙНОСТТА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С: СЪТРУДНИЧЕСТВО НА УЧИТЕЛИТЕ, ГРУПОВА РАБОТА, ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОТВАРЯНЕ ЗА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИГРИ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И ФОКУС ГРУПА В ОБЛАСТТА НА ИКТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДИАЛОГА И ОБМЕНА НА МНЕНИЯ И ПОДДЪРЖАНЕ НА ВНИМАНИЕТО ПО ДАДЕНА ТЕМА, ВОДЕНИ ОТ ВЪПРОСИТЕ, КОИТО УЧИТЕЛЯТ ПОСТАВЯ. ИНДИВИДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗМИСЪЛ, ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ... ВРЪСТНИЦИ (PEER TO PEER) ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ЗАДАЧИ ИЛИ ИЗСЛЕДВАНИЯ РАМО ДО РАМО, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ КОМПЮТРИ И ДРУГИ НАЛИЧНИ УЧЕБНИ РЕСУРСИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ОПИТА НА КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ГРУПИ НА НИВО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ (ГРУПИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ В ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ ИЛИ С ДЕЦА ОТ СЪЩИЯ КЛАС, СЪВПАДАЩИ С „ДИДАКТИЧЕСКИ ПРЕКЪСВАНИЯ“ ЗА ДЕЙНОСТИ НА ЧИРАЦИТЕ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ/УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ, С ДИВИДУАЛИЗИРАН ДИДАКТИЧЕН ПЪТ. ДЕЙНОСТТА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С: СЪТРУДНИЧЕСТВО НА УЧИТЕЛИТЕ, ГРУПОВА РАБОТА, ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОТВАРЯНЕ ЗА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИГРИ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И ФОКУС ГРУПА В ОБЛАСТТА НА ИКТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДИАЛОГА И ОБМЕНА НА МНЕНИЯ И ПОДДЪРЖАНЕ НА ВНИМАНИЕТО ПО ДАДЕНА ТЕМА, ВОДЕНИ ОТ ВЪПРОСИТЕ, КОИТО УЧИТЕЛЯТ ПОСТАВЯ. ИНДИВИДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗМИСЪЛ, ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ... ВРЪСТНИЦИ (PEER TO PEER) ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ЗАДАЧИ ИЛИ ИЗСЛЕДВАНИЯ РАМО ДО РАМО, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ КОМПЮТРИ И ДРУГИ НАЛИЧНИ УЧЕБНИ РЕСУРСИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ОПИТА НА КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ГРУПИ НА НИВО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ (ГРУПИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ В ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ ИЛИ С ДЕЦА ОТ СЪЩИЯ КЛАС, СЪВПАДАЩИ С „ДИДАКТИЧЕСКИ ПРЕКЪСВАНИЯ“ ЗА ДЕЙНОСТИ НА ЧИРАЦИТЕ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TANULÁSI MÓDSZER MEGSZERZÉSE ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA/MEGERŐSÍTÉSE, IN-OSZTOTT DIDAKTIKUS ÚTVONALLAL. A TEVÉKENYSÉGET A KÖVETKEZŐK JELLEMZIK: TANÁRI EGYÜTTMŰKÖDÉS, CSOPORTOS MUNKA, LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK, PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK MEGNYITÁSA, OKTATÁSI JÁTÉKOK, KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS IKT FÓKUSZCSOPORT HASZNÁLATA A PÁRBESZÉDEK ÉS VÉLEMÉNYCSERÉK ÖSZTÖNZÉSE, VALAMINT AZ ADOTT TÉMÁVAL KAPCSOLATOS FIGYELEM FENNTARTÁSA ÉRDEKÉBEN, A TANÁR ÁLTAL FELTETT KÉRDÉSEK ALAPJÁN. EGYÉNI TANULÁS, HOGY ELŐSEGÍTSE A REFLEXIÓ, A BELSŐ TÉR... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FELADATOK VAGY KUTATÁS EGYMÁS MELLETT, PC-K ÉS MÁS RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TANULÁSI ERŐFORRÁSOK KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK KOOPERATÍV TANULÁS VAGY SZINTCSOPORTOK A HELYREÁLLÍTÁS ÉS FEJLESZTÉS (CSOPORTOKAT LEHET SZERVEZNI NYÍLT OSZTÁLYOKBAN VAGY AZONOS OSZTÁLYBA TARTOZÓ GYERMEKEK, EGYBEESIK A „DIDAKTIKUS SZÜNETEK” GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉGEK (Hungarian)
Property / summary: TANULÁSI MÓDSZER MEGSZERZÉSE ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA/MEGERŐSÍTÉSE, IN-OSZTOTT DIDAKTIKUS ÚTVONALLAL. A TEVÉKENYSÉGET A KÖVETKEZŐK JELLEMZIK: TANÁRI EGYÜTTMŰKÖDÉS, CSOPORTOS MUNKA, LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK, PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK MEGNYITÁSA, OKTATÁSI JÁTÉKOK, KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS IKT FÓKUSZCSOPORT HASZNÁLATA A PÁRBESZÉDEK ÉS VÉLEMÉNYCSERÉK ÖSZTÖNZÉSE, VALAMINT AZ ADOTT TÉMÁVAL KAPCSOLATOS FIGYELEM FENNTARTÁSA ÉRDEKÉBEN, A TANÁR ÁLTAL FELTETT KÉRDÉSEK ALAPJÁN. EGYÉNI TANULÁS, HOGY ELŐSEGÍTSE A REFLEXIÓ, A BELSŐ TÉR... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FELADATOK VAGY KUTATÁS EGYMÁS MELLETT, PC-K ÉS MÁS RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TANULÁSI ERŐFORRÁSOK KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK KOOPERATÍV TANULÁS VAGY SZINTCSOPORTOK A HELYREÁLLÍTÁS ÉS FEJLESZTÉS (CSOPORTOKAT LEHET SZERVEZNI NYÍLT OSZTÁLYOKBAN VAGY AZONOS OSZTÁLYBA TARTOZÓ GYERMEKEK, EGYBEESIK A „DIDAKTIKUS SZÜNETEK” GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉGEK (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TANULÁSI MÓDSZER MEGSZERZÉSE ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA/MEGERŐSÍTÉSE, IN-OSZTOTT DIDAKTIKUS ÚTVONALLAL. A TEVÉKENYSÉGET A KÖVETKEZŐK JELLEMZIK: TANÁRI EGYÜTTMŰKÖDÉS, CSOPORTOS MUNKA, LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK, PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK MEGNYITÁSA, OKTATÁSI JÁTÉKOK, KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS IKT FÓKUSZCSOPORT HASZNÁLATA A PÁRBESZÉDEK ÉS VÉLEMÉNYCSERÉK ÖSZTÖNZÉSE, VALAMINT AZ ADOTT TÉMÁVAL KAPCSOLATOS FIGYELEM FENNTARTÁSA ÉRDEKÉBEN, A TANÁR ÁLTAL FELTETT KÉRDÉSEK ALAPJÁN. EGYÉNI TANULÁS, HOGY ELŐSEGÍTSE A REFLEXIÓ, A BELSŐ TÉR... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FELADATOK VAGY KUTATÁS EGYMÁS MELLETT, PC-K ÉS MÁS RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TANULÁSI ERŐFORRÁSOK KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK KOOPERATÍV TANULÁS VAGY SZINTCSOPORTOK A HELYREÁLLÍTÁS ÉS FEJLESZTÉS (CSOPORTOKAT LEHET SZERVEZNI NYÍLT OSZTÁLYOKBAN VAGY AZONOS OSZTÁLYBA TARTOZÓ GYERMEKEK, EGYBEESIK A „DIDAKTIKUS SZÜNETEK” GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉGEK (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MODH STAIDÉIR AGUS AISGHABHÁLA/NEARTAITHE SCILEANNA TEANGA A SHEALBHÚ, LE COSÁN TEAGASCACH IN- DIVIDUALISED. TÁ AN MÉID SEO A LEANAS MAR SHAINTRÉITH AG AN NGNÍOMHAÍOCHT: COMHOIBRIÚ MÚINTEOIRÍ, OBAIR GHRÚPA, GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE, OSCAILT DO RANGANNA COMHTHREOMHARA, CLUICHÍ OIDEACHASÚLA, ÚSÁID TEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS FÓCASGHRÚPA TFC CHUN IDIRPHLÉ AGUS MALARTÚ TUAIRIMÍ A SPREAGADH AGUS AIRD A CHOINNEÁIL AR THOPAIC AR LEITH, FAOI THREOIR NA GCEISTEANNA A CHUIREANN AN MÚINTEOIR. FOGHLAIM AONAIR CHUN MACHNAMH A CHUR CHUN CINN, AN TAOBH ISTIGH... IDIR PIARAÍ AGUS PIARAÍ (PIAR GO PIARAÍ) CHUN TASCANNA NÓ TAIGHDE A DHÉANAMH TAOBH LE TAOBH AG BAINT ÚSÁIDE AS RÍOMHAIRÍ PEARSANTA AGUS AS ACMHAINNÍ FOGHLAMA EILE ATÁ AR FÁIL DO GHRÚPAÍ BEAGA, CHUN TAITHÍ NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE NÓ GRÚPAÍ LEIBHÉIL A CHUR CHUN FEIDHME AR MHAITHE LE TÉARNAMH AGUS FEABHSÚ (IS FÉIDIR GRÚPAÍ A EAGRÚ I RANGANNA OSCAILTE NÓ LE LEANAÍ DEN RANG CÉANNA, I GCOMHTHRÁTH LE “SOSANNA DIATACHA” DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PRINTÍSEACH (Irish)
Property / summary: MODH STAIDÉIR AGUS AISGHABHÁLA/NEARTAITHE SCILEANNA TEANGA A SHEALBHÚ, LE COSÁN TEAGASCACH IN- DIVIDUALISED. TÁ AN MÉID SEO A LEANAS MAR SHAINTRÉITH AG AN NGNÍOMHAÍOCHT: COMHOIBRIÚ MÚINTEOIRÍ, OBAIR GHRÚPA, GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE, OSCAILT DO RANGANNA COMHTHREOMHARA, CLUICHÍ OIDEACHASÚLA, ÚSÁID TEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS FÓCASGHRÚPA TFC CHUN IDIRPHLÉ AGUS MALARTÚ TUAIRIMÍ A SPREAGADH AGUS AIRD A CHOINNEÁIL AR THOPAIC AR LEITH, FAOI THREOIR NA GCEISTEANNA A CHUIREANN AN MÚINTEOIR. FOGHLAIM AONAIR CHUN MACHNAMH A CHUR CHUN CINN, AN TAOBH ISTIGH... IDIR PIARAÍ AGUS PIARAÍ (PIAR GO PIARAÍ) CHUN TASCANNA NÓ TAIGHDE A DHÉANAMH TAOBH LE TAOBH AG BAINT ÚSÁIDE AS RÍOMHAIRÍ PEARSANTA AGUS AS ACMHAINNÍ FOGHLAMA EILE ATÁ AR FÁIL DO GHRÚPAÍ BEAGA, CHUN TAITHÍ NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE NÓ GRÚPAÍ LEIBHÉIL A CHUR CHUN FEIDHME AR MHAITHE LE TÉARNAMH AGUS FEABHSÚ (IS FÉIDIR GRÚPAÍ A EAGRÚ I RANGANNA OSCAILTE NÓ LE LEANAÍ DEN RANG CÉANNA, I GCOMHTHRÁTH LE “SOSANNA DIATACHA” DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PRINTÍSEACH (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MODH STAIDÉIR AGUS AISGHABHÁLA/NEARTAITHE SCILEANNA TEANGA A SHEALBHÚ, LE COSÁN TEAGASCACH IN- DIVIDUALISED. TÁ AN MÉID SEO A LEANAS MAR SHAINTRÉITH AG AN NGNÍOMHAÍOCHT: COMHOIBRIÚ MÚINTEOIRÍ, OBAIR GHRÚPA, GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE, OSCAILT DO RANGANNA COMHTHREOMHARA, CLUICHÍ OIDEACHASÚLA, ÚSÁID TEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS FÓCASGHRÚPA TFC CHUN IDIRPHLÉ AGUS MALARTÚ TUAIRIMÍ A SPREAGADH AGUS AIRD A CHOINNEÁIL AR THOPAIC AR LEITH, FAOI THREOIR NA GCEISTEANNA A CHUIREANN AN MÚINTEOIR. FOGHLAIM AONAIR CHUN MACHNAMH A CHUR CHUN CINN, AN TAOBH ISTIGH... IDIR PIARAÍ AGUS PIARAÍ (PIAR GO PIARAÍ) CHUN TASCANNA NÓ TAIGHDE A DHÉANAMH TAOBH LE TAOBH AG BAINT ÚSÁIDE AS RÍOMHAIRÍ PEARSANTA AGUS AS ACMHAINNÍ FOGHLAMA EILE ATÁ AR FÁIL DO GHRÚPAÍ BEAGA, CHUN TAITHÍ NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE NÓ GRÚPAÍ LEIBHÉIL A CHUR CHUN FEIDHME AR MHAITHE LE TÉARNAMH AGUS FEABHSÚ (IS FÉIDIR GRÚPAÍ A EAGRÚ I RANGANNA OSCAILTE NÓ LE LEANAÍ DEN RANG CÉANNA, I GCOMHTHRÁTH LE “SOSANNA DIATACHA” DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PRINTÍSEACH (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÖRVÄRV AV EN METOD FÖR STUDIER OCH ÅTERHÄMTNING/FÖRSTÄRKNING AV SPRÅKKUNSKAPER, MED EN IN- DIVIDUALISERAD DIDAKTISK VÄG. VERKSAMHETEN KÄNNETECKNAS AV FÖLJANDE: LÄRARSAMARBETE, GRUPPARBETE, LABORATORIEVERKSAMHET, ÖPPNING FÖR PARALLELLA KLASSER, UTBILDNINGSSPEL, ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH IKT-FOKUSGRUPP FÖR ATT UPPMUNTRA DIALOGER OCH ÅSIKTSUTBYTEN OCH BIBEHÅLLA UPPMÄRKSAMHETEN PÅ ETT VISST ÄMNE, VÄGLEDD AV DE FRÅGOR SOM LÄRAREN STÄLLER. INDIVIDUELLT LÄRANDE FÖR ATT FRÄMJA REFLEKTION, INREDNING... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FÖR ATT UTFÖRA UPPGIFTER ELLER FORSKNING SIDA VID SIDA MED HJÄLP AV DATORER OCH ANDRA TILLGÄNGLIGA INLÄRNINGSRESURSER FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT GENOMFÖRA ERFARENHETER FRÅN SAMARBETSINRIKTADE INLÄRNINGS- ELLER NIVÅGRUPPER FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING (GRUPPER KAN ORGANISERAS I ÖPPNA KLASSER ELLER MED BARN I SAMMA KLASS, VILKET SAMMANFALLER MED ”DIDACTIC BREAKS” FÖR LÄRLINGSVERKSAMHET (Swedish)
Property / summary: FÖRVÄRV AV EN METOD FÖR STUDIER OCH ÅTERHÄMTNING/FÖRSTÄRKNING AV SPRÅKKUNSKAPER, MED EN IN- DIVIDUALISERAD DIDAKTISK VÄG. VERKSAMHETEN KÄNNETECKNAS AV FÖLJANDE: LÄRARSAMARBETE, GRUPPARBETE, LABORATORIEVERKSAMHET, ÖPPNING FÖR PARALLELLA KLASSER, UTBILDNINGSSPEL, ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH IKT-FOKUSGRUPP FÖR ATT UPPMUNTRA DIALOGER OCH ÅSIKTSUTBYTEN OCH BIBEHÅLLA UPPMÄRKSAMHETEN PÅ ETT VISST ÄMNE, VÄGLEDD AV DE FRÅGOR SOM LÄRAREN STÄLLER. INDIVIDUELLT LÄRANDE FÖR ATT FRÄMJA REFLEKTION, INREDNING... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FÖR ATT UTFÖRA UPPGIFTER ELLER FORSKNING SIDA VID SIDA MED HJÄLP AV DATORER OCH ANDRA TILLGÄNGLIGA INLÄRNINGSRESURSER FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT GENOMFÖRA ERFARENHETER FRÅN SAMARBETSINRIKTADE INLÄRNINGS- ELLER NIVÅGRUPPER FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING (GRUPPER KAN ORGANISERAS I ÖPPNA KLASSER ELLER MED BARN I SAMMA KLASS, VILKET SAMMANFALLER MED ”DIDACTIC BREAKS” FÖR LÄRLINGSVERKSAMHET (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÖRVÄRV AV EN METOD FÖR STUDIER OCH ÅTERHÄMTNING/FÖRSTÄRKNING AV SPRÅKKUNSKAPER, MED EN IN- DIVIDUALISERAD DIDAKTISK VÄG. VERKSAMHETEN KÄNNETECKNAS AV FÖLJANDE: LÄRARSAMARBETE, GRUPPARBETE, LABORATORIEVERKSAMHET, ÖPPNING FÖR PARALLELLA KLASSER, UTBILDNINGSSPEL, ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH IKT-FOKUSGRUPP FÖR ATT UPPMUNTRA DIALOGER OCH ÅSIKTSUTBYTEN OCH BIBEHÅLLA UPPMÄRKSAMHETEN PÅ ETT VISST ÄMNE, VÄGLEDD AV DE FRÅGOR SOM LÄRAREN STÄLLER. INDIVIDUELLT LÄRANDE FÖR ATT FRÄMJA REFLEKTION, INREDNING... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FÖR ATT UTFÖRA UPPGIFTER ELLER FORSKNING SIDA VID SIDA MED HJÄLP AV DATORER OCH ANDRA TILLGÄNGLIGA INLÄRNINGSRESURSER FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT GENOMFÖRA ERFARENHETER FRÅN SAMARBETSINRIKTADE INLÄRNINGS- ELLER NIVÅGRUPPER FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING (GRUPPER KAN ORGANISERAS I ÖPPNA KLASSER ELLER MED BARN I SAMMA KLASS, VILKET SAMMANFALLER MED ”DIDACTIC BREAKS” FÖR LÄRLINGSVERKSAMHET (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÕPPEMEETODI OMANDAMINE JA KEELEOSKUSE TAASTAMINE/TUGEVDAMINE IN-DIVIDUALISEERITUD DIDAKTILISE TEE ABIL. TEGEVUST ISELOOMUSTAVAD: ÕPETAJATE KOOSTÖÖ, RÜHMATÖÖ, LABORITEGEVUS, PARALLEELSETE TUNDIDE AVAMINE, HARIDUSMÄNGUD, KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE KASUTAMINE NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA FOOKUSRÜHM, ET SOODUSTADA DIALOOGE JA ARVAMUSTE VAHETUST NING SÄILITADA TÄHELEPANU KONKREETSELE TEEMALE, JUHINDUDES ÕPETAJA ESITATUD KÜSIMUSTEST. INDIVIDUAALNE ÕPPIMINE, ET EDENDADA PEEGELDUST, INTERJÖÖRI... PEER TO PEER (PEER- PEER), ET TÄITA ÜLESANDEID VÕI TEADUSUURINGUID KÕRVUTI, KASUTADES ARVUTIT JA MUID KÄTTESAADAVAID ÕPPERESSURSSE VÄIKESTELE RÜHMADELE, ET RAKENDADA KOOSTÖÖL VÕI TASEMERÜHMADEL SAADUD KOGEMUSI TAASTUMISEKS JA TÄIUSTAMISEKS (RÜHMI VÕIB KORRALDADA AVATUD KLASSIDES VÕI KOOS SAMA KLASSI LASTEGA, MIS LANGEVAD KOKKU PRAKTIKATEGEVUSE „DIDAKTILISTE PAUSIDEGA“ (Estonian)
Property / summary: ÕPPEMEETODI OMANDAMINE JA KEELEOSKUSE TAASTAMINE/TUGEVDAMINE IN-DIVIDUALISEERITUD DIDAKTILISE TEE ABIL. TEGEVUST ISELOOMUSTAVAD: ÕPETAJATE KOOSTÖÖ, RÜHMATÖÖ, LABORITEGEVUS, PARALLEELSETE TUNDIDE AVAMINE, HARIDUSMÄNGUD, KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE KASUTAMINE NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA FOOKUSRÜHM, ET SOODUSTADA DIALOOGE JA ARVAMUSTE VAHETUST NING SÄILITADA TÄHELEPANU KONKREETSELE TEEMALE, JUHINDUDES ÕPETAJA ESITATUD KÜSIMUSTEST. INDIVIDUAALNE ÕPPIMINE, ET EDENDADA PEEGELDUST, INTERJÖÖRI... PEER TO PEER (PEER- PEER), ET TÄITA ÜLESANDEID VÕI TEADUSUURINGUID KÕRVUTI, KASUTADES ARVUTIT JA MUID KÄTTESAADAVAID ÕPPERESSURSSE VÄIKESTELE RÜHMADELE, ET RAKENDADA KOOSTÖÖL VÕI TASEMERÜHMADEL SAADUD KOGEMUSI TAASTUMISEKS JA TÄIUSTAMISEKS (RÜHMI VÕIB KORRALDADA AVATUD KLASSIDES VÕI KOOS SAMA KLASSI LASTEGA, MIS LANGEVAD KOKKU PRAKTIKATEGEVUSE „DIDAKTILISTE PAUSIDEGA“ (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÕPPEMEETODI OMANDAMINE JA KEELEOSKUSE TAASTAMINE/TUGEVDAMINE IN-DIVIDUALISEERITUD DIDAKTILISE TEE ABIL. TEGEVUST ISELOOMUSTAVAD: ÕPETAJATE KOOSTÖÖ, RÜHMATÖÖ, LABORITEGEVUS, PARALLEELSETE TUNDIDE AVAMINE, HARIDUSMÄNGUD, KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE KASUTAMINE NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA FOOKUSRÜHM, ET SOODUSTADA DIALOOGE JA ARVAMUSTE VAHETUST NING SÄILITADA TÄHELEPANU KONKREETSELE TEEMALE, JUHINDUDES ÕPETAJA ESITATUD KÜSIMUSTEST. INDIVIDUAALNE ÕPPIMINE, ET EDENDADA PEEGELDUST, INTERJÖÖRI... PEER TO PEER (PEER- PEER), ET TÄITA ÜLESANDEID VÕI TEADUSUURINGUID KÕRVUTI, KASUTADES ARVUTIT JA MUID KÄTTESAADAVAID ÕPPERESSURSSE VÄIKESTELE RÜHMADELE, ET RAKENDADA KOOSTÖÖL VÕI TASEMERÜHMADEL SAADUD KOGEMUSI TAASTUMISEKS JA TÄIUSTAMISEKS (RÜHMI VÕIB KORRALDADA AVATUD KLASSIDES VÕI KOOS SAMA KLASSI LASTEGA, MIS LANGEVAD KOKKU PRAKTIKATEGEVUSE „DIDAKTILISTE PAUSIDEGA“ (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / start time
 
1 September 2019
Timestamp+2019-09-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / start time: 1 September 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 20:22, 11 October 2024

Project Q4264448 in Italy
Language Label Description Also known as
English
TOGETHER TO LEARN TO LEARN... AT SCHOOL OF ITALIAN
Project Q4264448 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    1 September 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO " CARMINE SORO-DELITALA" IRGOLI
    0 references
    beneficiary
    Q251662
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO E RECUPERO/RAFFORZAMENTO DELLE ABILITÃ LINGUISTICHE, CON UN PERCORSO DIDATTICO IN- DIVIDUALIZZATO. L'ATTIVITÃ SI CARATTERIZZA PER: COMPRESENZA DEGLI INSEGNANTI, LAVORO DI GRUPPO, ATTIVITÃ LABORATORIALI, APERTURA PER CLASSI PARALLELE, GIOCHI DIDATTICI, UTILIZZO DI TECNICHE DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO E TIC FOCUS GROUP PER SOLLECITARE DIALOGHI E SCAMBI DI OPINIONE E MANTENERE L'ATTENZIONE SU UN ARGOMENTO DATO, GUIDATI DALLE DOMANDE CHE PONE IL DOCENTE. APPRENDIMENTO INDIVIDUALE PER PROMUOVERE LA RIFLESSIONE, L'INTERIORIZZAZIONE ... APPRENDIMENTO A COPPIE (PEER TO PEER, TUTORING) PER SVOLGERE COMPITI O RICERCHE AFFIANCATI UTILIZZANDO I PC E ALTRE RISORSE DISPONIBILI APPRENDIMENTO PER PICCOLI GRUPPI, PER ATTUARE ESPERIENZE DI COOPERATIVE LEARNING O DI GRUPPI DI LIVELLO PER IL RECUPERO E IL POTENZIAMENTO (I GRUPPI POTRANNO ESSERE ORGANIZZATI A CLASSI APERTE O CON RAGAZZI DELLA STESSA CLASSE, IN COINCIDENZA DI "PAUSE DIDATTICHE" PER ATTIVITÃ DI APPROF (Italian)
    0 references
    ACQUISITION OF A METHOD OF STUDY AND RECOVERY/STRENGTHENING OF LANGUAGE SKILLS, WITH AN IN- DIVIDUALISED DIDACTIC PATH. THE ACTIVITY IS CHARACTERISED BY: TEACHER CO-OPERATION, GROUP WORK, LABORATORY ACTIVITIES, OPENING FOR PARALLEL CLASSES, EDUCATIONAL GAMES, USE OF COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUES AND ICT FOCUS GROUP TO ENCOURAGE DIALOGUES AND EXCHANGES OF OPINION AND MAINTAIN ATTENTION ON A GIVEN TOPIC, GUIDED BY THE QUESTIONS THAT THE TEACHER POSES. INDIVIDUAL LEARNING TO PROMOTE REFLECTION, THE INTERIORISATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TO CARRY OUT TASKS OR RESEARCH SIDE BY SIDE USING PCS AND OTHER AVAILABLE LEARNING RESOURCES FOR SMALL GROUPS, TO IMPLEMENT EXPERIENCES OF COOPERATIVE LEARNING OR LEVEL GROUPS FOR RECOVERY AND ENHANCEMENT (GROUPS CAN BE ORGANISED IN OPEN CLASSES OR WITH CHILDREN OF THE SAME CLASS, COINCIDING WITH “DIDACTIC BREAKS” FOR APPRENTICE ACTIVITIES (English)
    point in time
    2 February 2022
    readability score
    0.1706966548468133
    0 references
    ACQUISITION D’UNE MÉTHODE D’ÉTUDE ET DE RÉTABLISSEMENT/RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES, AVEC UN PARCOURS DIDACTIQUE INDIVIDUALISÉ EN IN. L’ACTIVITÉ SE CARACTÉRISE PAR: COOPÉRATION DES ENSEIGNANTS, TRAVAIL DE GROUPE, ACTIVITÉS DE LABORATOIRE, OUVERTURE À DES COURS PARALLÈLES, JEUX ÉDUCATIFS, UTILISATION DE TECHNIQUES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET GROUPE DE RÉFLEXION SUR LES TIC POUR ENCOURAGER LES DIALOGUES ET LES ÉCHANGES D’OPINION ET MAINTENIR L’ATTENTION SUR UN SUJET DONNÉ, GUIDÉ PAR LES QUESTIONS POSÉES PAR L’ENSEIGNANT. APPRENTISSAGE INDIVIDUEL POUR PROMOUVOIR LA RÉFLEXION, L’INTÉRIORISATION... PAIR À PAIR (PAIR À PAIR) POUR EFFECTUER DES TÂCHES OU DES RECHERCHES CÔTE À CÔTE EN UTILISANT DES PC ET D’AUTRES RESSOURCES D’APPRENTISSAGE DISPONIBLES POUR LES PETITS GROUPES, POUR METTRE EN ŒUVRE DES EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF OU DES GROUPES DE NIVEAU POUR LE RÉTABLISSEMENT ET L’AMÉLIORATION (LES GROUPES PEUVENT ÊTRE ORGANISÉS EN CLASSES OUVERTES OU AVEC DES ENFANTS DE LA MÊME CLASSE, COÏNCIDANT AVEC DES «INTERRUPTIONS DIDACTIQUES» POUR LES ACTIVITÉS D’APPRENTIS (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    ERWERB EINER METHODE DES STUDIUMS UND DER WIEDERHERSTELLUNG/STÄRKUNG VON SPRACHKENNTNISSEN MIT EINEM IN-DIVIDUALISIERTEN DIDAKTISCHEN PFAD. DIE TÄTIGKEIT IST GEKENNZEICHNET DURCH: ZUSAMMENARBEIT VON LEHRKRÄFTEN, GRUPPENARBEIT, LABORTÄTIGKEITEN, ÖFFNUNG FÜR PARALLELE KLASSEN, BILDUNGSSPIELE, NUTZUNG KOOPERATIVER LERNTECHNIKEN UND IKT-FOKUSGRUPPE ZUR FÖRDERUNG VON DIALOGEN UND MEINUNGSAUSTAUSCH UND AUFRECHTERHALTUNG DER AUFMERKSAMKEIT AUF EIN BESTIMMTES THEMA, DAS VON DEN FRAGEN GELEITET WIRD, DIE DER LEHRER STELLT. INDIVIDUELLES LERNEN ZUR FÖRDERUNG DER REFLEXION, DER INTERNALISIERUNG... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) ZUR DURCHFÜHRUNG VON AUFGABEN ODER FORSCHUNG SEITE AN SEITE MIT PCS UND ANDEREN VERFÜGBAREN LERNRESSOURCEN FÜR KLEINE GRUPPEN, ZUR UMSETZUNG VON ERFAHRUNGEN MIT KOOPERATIVEM LERNEN ODER EBENENGRUPPEN ZUR ERHOLUNG UND VERBESSERUNG (GRUPPEN KÖNNEN IN OFFENEN KLASSEN ODER MIT KINDERN DERSELBEN KLASSE ORGANISIERT WERDEN, ZEITGLEICH MIT „DIDAKTISCHEN PAUSEN“ FÜR LEHRTÄTIGKEITEN (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    VERWERVING VAN EEN METHODE VOOR STUDIE EN HERSTEL/VERSTERKING VAN TAALVAARDIGHEDEN, MET EEN IN-DIVIDUALISEERDE DIDACTISCHE WEG. DE ACTIVITEIT WORDT GEKENMERKT DOOR: SAMENWERKING TUSSEN LEERKRACHTEN, GROEPSWERK, LABORATORIUMACTIVITEITEN, OPENING VOOR PARALLELLE LESSEN, EDUCATIEVE SPELLETJES, GEBRUIK VAN COÖPERATIEVE LEERTECHNIEKEN EN ICT-FOCUSGROEP OM DIALOGEN EN MENINGSUITWISSELINGEN AAN TE MOEDIGEN EN AANDACHT TE HOUDEN VOOR EEN BEPAALD ONDERWERP, ONDER LEIDING VAN DE VRAGEN DIE DE LERAAR STELT. INDIVIDUEEL LEREN OM REFLECTIE TE BEVORDEREN, DE INTERIEURISATIE... PEER-TO-PEER (PEER TO PEER) OM TAKEN OF ONDERZOEK NAAST ELKAAR UIT TE VOEREN MET BEHULP VAN PC’S EN ANDERE BESCHIKBARE LEERMIDDELEN VOOR KLEINE GROEPEN, OM ERVARINGEN MET COÖPERATIEF LEREN OF NIVEAUGROEPEN VOOR HERSTEL EN VERBETERING UIT TE VOEREN (GROEPEN KUNNEN WORDEN GEORGANISEERD IN OPEN KLASSEN OF MET KINDEREN VAN DEZELFDE KLASSE, SAMENVALLEND MET „DIDACTISCHE PAUZES” VOOR LEERLINGENACTIVITEITEN (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO Y RECUPERACIÓN/FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, CON UNA TRAYECTORIA DIDÁCTICA INDIVIDUALIZADA. LA ACTIVIDAD SE CARACTERIZA POR: COOPERACIÓN DEL PROFESORADO, TRABAJO EN GRUPO, ACTIVIDADES DE LABORATORIO, APERTURA DE CLASES PARALELAS, JUEGOS EDUCATIVOS, USO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y GRUPO DE ENFOQUE TIC PARA FOMENTAR DIÁLOGOS E INTERCAMBIOS DE OPINIÓN Y MANTENER LA ATENCIÓN SOBRE UN TEMA DETERMINADO, GUIADO POR LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA EL PROFESOR. APRENDIZAJE INDIVIDUAL PARA PROMOVER LA REFLEXIÓN, LA INTERIORIZACIÓN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA LLEVAR A CABO TAREAS O INVESTIGACIONES LADO A LADO UTILIZANDO PC Y OTROS RECURSOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES PARA GRUPOS PEQUEÑOS, PARA IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO O GRUPOS DE NIVEL PARA LA RECUPERACIÓN Y MEJORA (LOS GRUPOS PUEDEN ORGANIZARSE EN CLASES ABIERTAS O CON NIÑOS DE LA MISMA CLASE, COINCIDIENDO CON «INTERRUPCIONES CANDIDATAS» PARA ACTIVIDADES DE APRENDIZ) (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    TILEGNELSE AF EN METODE TIL STUDIER OG NYTTIGGØRELSE/STYRKELSE AF SPROGKUNDSKABER MED EN IN-OPDELT DIDAKTISK VEJ. AKTIVITETEN ER KENDETEGNET VED: LÆRERSAMARBEJDE, GRUPPEARBEJDE, LABORATORIEAKTIVITETER, ÅBNING FOR PARALLELLE KLASSER, UDDANNELSESSPIL, BRUG AF SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSTEKNIKKER OG IKT-FOKUSGRUPPE FOR AT TILSKYNDE TIL DIALOGER OG UDVEKSLING AF SYNSPUNKTER OG BEVARE OPMÆRKSOMHEDEN OMKRING ET GIVET EMNE MED UDGANGSPUNKT I DE SPØRGSMÅL, SOM LÆREREN STILLER. INDIVIDUEL LÆRING TIL AT FREMME REFLEKSION, INDRETNINGEN... PEER TO PEER (PEER TO PEER) TIL AT UDFØRE OPGAVER ELLER FORSKNING SIDE OM SIDE VED HJÆLP AF PC'ER OG ANDRE TILGÆNGELIGE LÆRINGSRESSOURCER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GENNEMFØRE ERFARINGER MED SAMARBEJDSBASERET LÆRING ELLER NIVEAUGRUPPER TIL GENOPRETNING OG FORBEDRING (GRUPPER KAN ORGANISERES I ÅBNE KLASSER ELLER MED BØRN AF SAMME KLASSE, DER FALDER SAMMEN MED "DIDAKTISKE PAUSER" FOR LÆRLINGEAKTIVITETER (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ/ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ IN. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ: ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΆΝΟΙΓΜΑ ΓΙΑ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ, ΧΡΉΣΗ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΆΔΑ ΕΣΤΊΑΣΗΣ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΑΠΌΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΘΈΜΑ, ΜΕ ΓΝΏΜΟΝΑ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ. ΑΤΟΜΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ, ΤΗΣ ΕΣΩΤΕΡΊΚΕΥΣΗΣ... ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ (ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΣΕ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΛΆΙ-ΠΛΆΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ PC ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ Ή ΟΜΆΔΩΝ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ (ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ Ή ΜΕ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΠΟΥ ΣΥΜΠΊΠΤΟΥΝ ΜΕ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΆ ΔΙΑΛΕΊΜΜΑΤΑ» ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΥΌΜΕΝΟΥ (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    STJECANJE METODE STUDIRANJA I OPORAVKA/JAČANJA JEZIČNIH VJEŠTINA S INDIVIDUALIZIRANIM DIDAKTIČKIM PUTEM. AKTIVNOST SE ODLIKUJE: SURADNJA NASTAVNIKA, GRUPNI RAD, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, OTVARANJE ZA PARALELNE NASTAVE, OBRAZOVNE IGRE, KORIŠTENJE SURADNIČKIH TEHNIKA UČENJA I FOKUSNA SKUPINA ICT-A KAKO BI SE POTAKNULI DIJALOZI I RAZMJENA MIŠLJENJA TE ZADRŽALA POZORNOST NA ODREĐENOJ TEMI, VOĐENA PITANJIMA KOJA POSTAVLJA UČITELJ. INDIVIDUALNO UČENJE ZA PROMICANJE RAZMIŠLJANJA, INTERNALIZACIJE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) ZA OBAVLJANJE ZADATAKA ILI ISTRAŽIVANJA JEDNA UZ DRUGU KORISTEĆI SE KOM I DRUGIM DOSTUPNIM OBRAZOVNIM RESURSIMA ZA MALE SKUPINE, ZA PROVEDBU ISKUSTAVA SURADNIČKOG UČENJA ILI SKUPINA NA RAZINI ZA OPORAVAK I POBOLJŠANJE (SKUPINE SE MOGU ORGANIZIRATI U OTVORENIM RAZREDIMA ILI S DJECOM ISTOG RAZREDA, ŠTO SE PODUDARA S „DIDAKTIČKIM PREKIDIMA” ZA AKTIVNOSTI NAUČNIKA (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    DOBÂNDIREA UNEI METODE DE STUDIU ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE, CU O CALE DIDACTICĂ DIVIDUALIZATĂ IN. ACTIVITATEA SE CARACTERIZEAZĂ PRIN: COOPERAREA CADRELOR DIDACTICE, MUNCA DE GRUP, ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR, DESCHIDEREA PENTRU CURSURI PARALELE, JOCURI EDUCAȚIONALE, UTILIZAREA TEHNICILOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A GRUPULUI DE REFLECȚIE TIC PENTRU A ÎNCURAJA DIALOGURILE ȘI SCHIMBURILE DE OPINII ȘI PENTRU A MENȚINE ATENȚIA ASUPRA UNUI ANUMIT SUBIECT, GHIDAT DE ÎNTREBĂRILE PE CARE LE RIDICĂ PROFESORUL. ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ PENTRU A PROMOVA REFLECȚIA, INTERIORIZAREA... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PENTRU A EFECTUA SARCINI SAU CERCETARE COT LA COT FOLOSIND PC-URI ȘI ALTE RESURSE DE ÎNVĂȚARE DISPONIBILE PENTRU GRUPURI MICI, PENTRU A IMPLEMENTA EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ SAU GRUPURI DE NIVEL PENTRU RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE (GRUPURILE POT FI ORGANIZATE ÎN CLASE DESCHISE SAU CU COPII DIN ACEEAȘI CLASĂ, CARE COINCID CU „PAUZELEDIDACTICE” PENTRU ACTIVITĂȚILE UCENICILOR (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ZÍSKANIE METÓDY ŠTÚDIA A ZOTAVENIA/POSILNENIA JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ S DIIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU IN. ČINNOSŤ SA VYZNAČUJE: SPOLUPRÁCA UČITEĽOV, SKUPINOVÁ PRÁCA, LABORATÓRNE ČINNOSTI, OTVÁRANIE PARALELNÝCH TRIED, VZDELÁVACIE HRY, VYUŽÍVANIE KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH TECHNÍK A ŠPECIALIZOVANEJ SKUPINY IKT NA PODPORU DIALÓGOV A VÝMENY NÁZOROV A UDRŽIAVANIE POZORNOSTI NA DANÚ TÉMU, PRIČOM SA RIADIA OTÁZKAMI, KTORÉ UČITEĽ KLADIE. INDIVIDUÁLNE UČENIE SA NA PODPORU REFLEXIE, INTERNALIZÁCIE... PEER TO PEER (PEER TO PEER) VYKONÁVAŤ ÚLOHY ALEBO VÝSKUM VEDĽA SEBA POMOCOU POČÍTAČOV A INÝCH DOSTUPNÝCH VZDELÁVACÍCH ZDROJOV PRE MALÉ SKUPINY, REALIZOVAŤ SKÚSENOSTI KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA ALEBO SKUPÍN NA ÚROVNI NA OBNOVU A ZLEPŠENIE (SKUPINY MÔŽU BYŤ ORGANIZOVANÉ V OTVORENÝCH TRIEDACH ALEBO S DEŤMI ROVNAKEJ TRIEDY, ČO SA ZHODUJE S „DIDAKTICKÝMI PRESTÁVKAMI“ PRE UČŇOV (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    L-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU U RKUPRU/TISĦIĦ TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI, B’ROTTA DIDATTIKA DIVIDWALIZZATA IN. L-ATTIVITÀ HIJA KKARATTERIZZATA MINN: IL-KOOPERAZZJONI TAL-GĦALLIEMA, IX-XOGĦOL FI GRUPP, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI, IL-FTUĦ GĦAL KLASSIJIET PARALLELI, IL-LOGĦOB EDUKATTIV, L-UŻU TA’ TEKNIKI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV U L-GRUPP TA’ FOKUS TAL-ICT BIEX JINKORAĠĠIXXU DJALOGI U SKAMBJI TA’ OPINJONI U JŻOMMU L-ATTENZJONI FUQ SUĠĠETT PARTIKOLARI, IGGWIDAT MILL-MISTOQSIJIET LI L-GĦALLIEM IQAJJEM. TAGĦLIM INDIVIDWALI BIEX JIPPROMWOVU RIFLESSJONI, L-INTERJURIZATION... PEER TO PEER (PEER TO PEER) BIEX IWETTQU KOMPITI JEW RIĊERKA MAĠENB XULXIN BL-UŻU TA’ PCS U RIŻORSI OĦRA TA’ TAGĦLIM DISPONIBBLI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, BIEX JIMPLIMENTAW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV JEW GRUPPI TA’ LIVELL GĦALL-IRKUPRU U T-TITJIB (GRUPPI JISTGĦU JIĠU ORGANIZZATI FI KLASSIJIET MIFTUĦA JEW MA’ TFAL TAL-ISTESS KLASSI, LI JIKKOINĊIDI MA’ “PAWŻI DIDATTIĊI” GĦAL ATTIVITAJIET TA’ APPRENDISTI (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO E DE RECUPERAÇÃO/REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS, COM UM PASSO DIDACTICO DIVIDUALIZADO. A ATIVIDADE É CARACTERIZADA POR: COOPERAÇÃO DE ENSINO, TRABALHO DE GRUPO, ATIVIDADES LABORATÓRIAS, ABERTURA DE CLASSES PARALELAS, JOGOS EDUCATIVOS, UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS E GRUPO FOCUS DAS TIC PARA INCENTIVAR DIÁLOGOS E INTERCÂMBIOS DE PARECER E MANUTENÇÃO DA ATENÇÃO A UM DADO TÓPICO, DIDOS PELAS QUESTÕES QUE O ENSINO POSSA. APRENDIZAGEM INDIVIDUAL PARA PROMOVER A REFLEXÃO, A INTERIORISAÇÃO... PEER TO PEER (PEER TO PEER) PARA REALIZAR TAREFAS OU INVESTIGAÇÃO LADO AO LADO UTILIZANDO PPC E OUTROS RECURSOS DE APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS PARA GRUPOS PEQUENOS, PARA APLICAR EXPERIÊNCIAS DE GRUPOS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS OU DE NÍVEL PARA RECUPERAÇÃO E REFORÇO (OS GRUPOS PODEM SER ORGANIZADOS EM CLASSES ABERTAS OU COM CRIANÇAS DA MESMA CLASSE, COINCIANTES COM «BREAKS DIDACTICOS» PARA ATIVIDADES DE APLICAÇÃO (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KIELITAIDON OPISKELU- JA PALAUTUMIS-/VAHVISTAMISMENETELMÄN HANKKIMINEN IN-JAOTULLA DIDAKTISELLA POLULLA. TOIMINNALLE ON OMINAISTA: OPETTAJIEN YHTEISTYÖ, RYHMÄTYÖ, LABORATORIOTOIMINTA, RINNAKKAISKURSSIEN AVAAMINEN, OPETUSPELIT, YHTEISOPPIMISTEKNIIKOIDEN KÄYTTÖ JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN FOKUSRYHMÄ VUOROPUHELUN JA NÄKEMYSTENVAIHDON KANNUSTAMISEKSI JA HUOMION KIINNITTÄMISEKSI TIETTYYN AIHEESEEN OPETTAJAN ESITTÄMIEN KYSYMYSTEN POHJALTA. YKSILÖLLINEN OPPIMINEN EDISTÄÄ POHDINTAA, SISUSTUS... VERTAISVERKOSTA (VERTAISVERTAISEEN) SUORITTAMAAN TEHTÄVIÄ TAI TUTKIMUSTA RINNAKKAIN KÄYTTÄEN TIETOKONEITA JA MUITA SAATAVILLA OLEVIA OPPIMISRESURSSEJA PIENILLE RYHMILLE, TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA OSUUSTOIMINNALLISESTA OPPIMISESTA TAI TASON RYHMISTÄ ELPYMISTÄ JA PARANTAMISTA VARTEN (RYHMÄT VOIDAAN JÄRJESTÄÄ AVOIMISSA LUOKISSA TAI SAMAN LUOKAN LASTEN KANSSA, JA SAMAAN AIKAAN OPPISOPIMUSHARJOITTELIJOIDEN TOIMINTAA VARTEN JÄRJESTETÄÄN ”SATUNNAISIA TAUKOJA” (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    NABYCIE METODY NAUKI I POWROTU DO ZDROWIA/WZMOCNIENIA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH, Z PODZIELONĄ ŚCIEŻKĄ DYDAKTYCZNĄ IN. DZIAŁALNOŚĆ CHARAKTERYZUJE SIĘ: WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI, PRACA GRUPOWA, DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA, OTWARCIE NA ZAJĘCIA RÓWNOLEGŁE, GRY EDUKACYJNE, WYKORZYSTANIE TECHNIK UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY ORAZ GRUPA DYSKUSYJNA DS. ICT W CELU ZACHĘCANIA DO DIALOGU I WYMIANY OPINII ORAZ ZWRACANIA UWAGI NA DANY TEMAT, KIERUJĄC SIĘ PYTANIAMI, JAKIE STAWIA NAUCZYCIEL. INDYWIDUALNE UCZENIE SIĘ PROMOWANIA REFLEKSJI, WNĘTRZNOŚCI... PEER TO PEER (PEER TO PEER) W CELU REALIZACJI ZADAŃ LUB BADAŃ OBOK SIEBIE PRZY UŻYCIU SZT. I INNYCH DOSTĘPNYCH ZASOBÓW EDUKACYJNYCH DLA MAŁYCH GRUP, W CELU WDROŻENIA DOŚWIADCZEŃ W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY LUB GRUP POZIOMU W CELU ODBUDOWY I POPRAWY (GRUPY MOGĄ BYĆ ORGANIZOWANE NA ZAJĘCIACH OTWARTYCH LUB Z DZIEĆMI TEJ SAMEJ KLASY, ZBIEGAJĄC SIĘ Z „PRZERWAMI DYDAKTYCZNYMI” DLA ZAJĘĆ PRAKTYKUJĄCYCH (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PRIDOBITEV METODE ŠTUDIJA IN OKREVANJA/KREPITVE JEZIKOVNIH SPRETNOSTI Z IN-DIVIDUALIZIRANO DIDAKTIČNO POTJO. ZA DEJAVNOST SO ZNAČILNI: SODELOVANJE UČITELJEV, SKUPINSKO DELO, LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, ODPIRANJE VZPOREDNIH POUKOV, IZOBRAŽEVALNE IGRE, UPORABA TEHNIK KOOPERATIVNEGA UČENJA IN FOKUSNE SKUPINE IKT ZA SPODBUJANJE DIALOGA IN IZMENJAVE MNENJ TER OHRANJANJE POZORNOSTI NA DOLOČENO TEMO, PRI ČEMER SE UPOŠTEVAJO VPRAŠANJA, KI JIH UČITELJ POSTAVLJA. INDIVIDUALNO UČENJE SPODBUJANJA REFLEKSIJE, INTERIORIZACIJE... VRSTNIKI (MED VRSTNIKI) ZA OPRAVLJANJE NALOG ALI RAZISKAVE Z UPORABO RAČUNALNIKOV IN DRUGIH RAZPOLOŽLJIVIH UČNIH VIROV ZA MAJHNE SKUPINE, ZA IZVAJANJE IZKUŠENJ SODELOVALNEGA UČENJA ALI SKUPIN RAVNI ZA OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE (SKUPINE SE LAHKO ORGANIZIRAJO V ODPRTIH RAZREDIH ALI Z OTROKI ISTEGA RAZREDA, KAR SOVPADA Z „DIDAKTIČNIMI ODMORI“ ZA VAJENIŠKE DEJAVNOSTI (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA A OBNOVY/POSÍLENÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ S IN-DIVIDUALIZOVANOU DIDAKTICKOU CESTOU. ČINNOST JE CHARAKTERIZOVÁNA: SPOLUPRÁCE UČITELŮ, SKUPINOVÁ PRÁCE, LABORATORNÍ ČINNOSTI, OTEVÍRÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD, VZDĚLÁVACÍ HRY, VYUŽÍVÁNÍ KOOPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH TECHNIK A TEMATICKÉ SKUPINY V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM PODPOŘIT DIALOGY A VÝMĚNY NÁZORŮ A ZACHOVAT POZORNOST NA DANÉ TÉMA, A TO NA ZÁKLADĚ OTÁZEK, KTERÉ UČITEL POKLÁDÁ. INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ NA PODPORU REFLEXE, INTERIÉRŮ... PEER TO PEER (PEER TO PEER) K PROVÁDĚNÍ ÚKOLŮ NEBO VÝZKUMU BOK PO BOKU S VYUŽITÍM KS A DALŠÍCH DOSTUPNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ PRO MALÉ SKUPINY, K REALIZACI ZKUŠENOSTÍ Z KOOPERATIVNÍHO UČENÍ NEBO SKUPIN NA ÚROVNI PRO OBNOVU A ZLEPŠOVÁNÍ (SKUPINY MOHOU BÝT ORGANIZOVÁNY V OTEVŘENÝCH TŘÍDÁCH NEBO S DĚTMI STEJNÉ TŘÍDY, KTERÉ SE SHODUJÍ S „DIDAKTICKÝMI PŘESTÁVKAMI“ PRO UČŇSKÉ ČINNOSTI (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    STUDIJŲ METODO ĮGIJIMAS IR KALBOS ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMAS/STIPRINIMAS, TAIKANT IN-DIVIDUALIZUOTĄ DIDAKTINĮ KELIĄ. VEIKLAI BŪDINGA: MOKYTOJŲ BENDRADARBIAVIMAS, GRUPINIS DARBAS, LABORATORINĖ VEIKLA, ATSIVĖRIMAS LYGIAGREČIOMS KLASĖMS, EDUKACINIAI ŽAIDIMAI, BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI METODŲ IR IRT TIKSLINĖS GRUPĖS NAUDOJIMAS SIEKIANT SKATINTI DIALOGUS IR KEITIMĄSI NUOMONĖMIS BEI IŠLAIKYTI DĖMESĮ TAM TIKRAI TEMAI, VADOVAUJANTIS MOKYTOJO KELIAMAIS KLAUSIMAIS. INDIVIDUALUS MOKYMASIS SKATINTI ATSPINDĮ, INTERJERĄ... PEER TO PEER (TARPUSAVIO SU BENDRAAMŽIAIS) ATLIKTI UŽDUOTIS AR MOKSLINIUS TYRIMUS ŠALIA NAUDOJANT KOMPIUTERIUS IR KITUS TURIMUS MOKYMOSI IŠTEKLIUS MAŽOMS GRUPĖMS, ĮGYVENDINTI BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI AR LYGIO GRUPIŲ PATIRTĮ ATSIGAVIMUI IR TOBULINIMUI (GRUPĖS GALI BŪTI ORGANIZUOJAMOS ATVIROSE KLASĖSE ARBA SU TOS PAČIOS KLASĖS VAIKAIS, SUTAMPANČIOMIS SU „DIDAKTINĖMIS PERTRAUKOMIS“ PAMEISTRIŲ VEIKLAI (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    MĀCĪBU METODES APGUVE UN VALODAS PRASMJU ATGŪŠANA/STIPRINĀŠANA AR IN- DIDIDUALIZĒTU DIDAKTISKO CEĻU. DARBĪBU RAKSTURO: SKOLOTĀJU SADARBĪBA, GRUPU DARBS, LABORATORIJU DARBĪBA, ATVĒRŠANA PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, IZGLĪTOJOŠAS SPĒLES, KOOPERATĪVO MĀCĪBU METOŽU IZMANTOŠANA UN IKT FOKUSGRUPA, LAI VEICINĀTU DIALOGUS UN VIEDOKĻU APMAIŅU UN SAGLABĀTU UZMANĪBU PAR KONKRĒTU TEMATU, VADOTIES PĒC SKOLOTĀJA UZDOTAJIEM JAUTĀJUMIEM. INDIVIDUĀLA MĀCĪŠANĀS, LAI VEICINĀTU PĀRDOMAS, INTERJERIZĀCIJU... PEER- PEER (PEER TO PEER), LAI VEIKTU UZDEVUMUS VAI PĒTNIECĪBU BLAKUS, IZMANTOJOT GAB. UN CITUS PIEEJAMOS MĀCĪBU RESURSUS MAZĀM GRUPĀM, LAI ĪSTENOTU KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS VAI LĪMEŅA GRUPU PIEREDZI ATVESEĻOŠANAI UN UZLABOŠANAI (GRUPAS VAR ORGANIZĒT ATKLĀTĀS NODARBĪBĀS VAI KOPĀ AR VIENAS KLASES BĒRNIEM, KAS SAKRĪT AR “DIDUKTISKIEM PĀRTRAUKUMIEM” MĀCEKĻU AKTIVITĀTĒS (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ПРИДОБИВАНЕ НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ/УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ, С ДИВИДУАЛИЗИРАН ДИДАКТИЧЕН ПЪТ. ДЕЙНОСТТА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С: СЪТРУДНИЧЕСТВО НА УЧИТЕЛИТЕ, ГРУПОВА РАБОТА, ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОТВАРЯНЕ ЗА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИГРИ, ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ И ФОКУС ГРУПА В ОБЛАСТТА НА ИКТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДИАЛОГА И ОБМЕНА НА МНЕНИЯ И ПОДДЪРЖАНЕ НА ВНИМАНИЕТО ПО ДАДЕНА ТЕМА, ВОДЕНИ ОТ ВЪПРОСИТЕ, КОИТО УЧИТЕЛЯТ ПОСТАВЯ. ИНДИВИДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗМИСЪЛ, ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ... ВРЪСТНИЦИ (PEER TO PEER) ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ЗАДАЧИ ИЛИ ИЗСЛЕДВАНИЯ РАМО ДО РАМО, КАТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ КОМПЮТРИ И ДРУГИ НАЛИЧНИ УЧЕБНИ РЕСУРСИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ОПИТА НА КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ ИЛИ ГРУПИ НА НИВО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ (ГРУПИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ В ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ ИЛИ С ДЕЦА ОТ СЪЩИЯ КЛАС, СЪВПАДАЩИ С „ДИДАКТИЧЕСКИ ПРЕКЪСВАНИЯ“ ЗА ДЕЙНОСТИ НА ЧИРАЦИТЕ (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TANULÁSI MÓDSZER MEGSZERZÉSE ÉS A NYELVI KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA/MEGERŐSÍTÉSE, IN-OSZTOTT DIDAKTIKUS ÚTVONALLAL. A TEVÉKENYSÉGET A KÖVETKEZŐK JELLEMZIK: TANÁRI EGYÜTTMŰKÖDÉS, CSOPORTOS MUNKA, LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK, PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK MEGNYITÁSA, OKTATÁSI JÁTÉKOK, KOOPERATÍV TANULÁSI TECHNIKÁK ÉS IKT FÓKUSZCSOPORT HASZNÁLATA A PÁRBESZÉDEK ÉS VÉLEMÉNYCSERÉK ÖSZTÖNZÉSE, VALAMINT AZ ADOTT TÉMÁVAL KAPCSOLATOS FIGYELEM FENNTARTÁSA ÉRDEKÉBEN, A TANÁR ÁLTAL FELTETT KÉRDÉSEK ALAPJÁN. EGYÉNI TANULÁS, HOGY ELŐSEGÍTSE A REFLEXIÓ, A BELSŐ TÉR... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FELADATOK VAGY KUTATÁS EGYMÁS MELLETT, PC-K ÉS MÁS RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TANULÁSI ERŐFORRÁSOK KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK KOOPERATÍV TANULÁS VAGY SZINTCSOPORTOK A HELYREÁLLÍTÁS ÉS FEJLESZTÉS (CSOPORTOKAT LEHET SZERVEZNI NYÍLT OSZTÁLYOKBAN VAGY AZONOS OSZTÁLYBA TARTOZÓ GYERMEKEK, EGYBEESIK A „DIDAKTIKUS SZÜNETEK” GYAKORNOKI TEVÉKENYSÉGEK (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    MODH STAIDÉIR AGUS AISGHABHÁLA/NEARTAITHE SCILEANNA TEANGA A SHEALBHÚ, LE COSÁN TEAGASCACH IN- DIVIDUALISED. TÁ AN MÉID SEO A LEANAS MAR SHAINTRÉITH AG AN NGNÍOMHAÍOCHT: COMHOIBRIÚ MÚINTEOIRÍ, OBAIR GHRÚPA, GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE, OSCAILT DO RANGANNA COMHTHREOMHARA, CLUICHÍ OIDEACHASÚLA, ÚSÁID TEICNÍCÍ COMHOIBRITHEACHA FOGHLAMA AGUS FÓCASGHRÚPA TFC CHUN IDIRPHLÉ AGUS MALARTÚ TUAIRIMÍ A SPREAGADH AGUS AIRD A CHOINNEÁIL AR THOPAIC AR LEITH, FAOI THREOIR NA GCEISTEANNA A CHUIREANN AN MÚINTEOIR. FOGHLAIM AONAIR CHUN MACHNAMH A CHUR CHUN CINN, AN TAOBH ISTIGH... IDIR PIARAÍ AGUS PIARAÍ (PIAR GO PIARAÍ) CHUN TASCANNA NÓ TAIGHDE A DHÉANAMH TAOBH LE TAOBH AG BAINT ÚSÁIDE AS RÍOMHAIRÍ PEARSANTA AGUS AS ACMHAINNÍ FOGHLAMA EILE ATÁ AR FÁIL DO GHRÚPAÍ BEAGA, CHUN TAITHÍ NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE NÓ GRÚPAÍ LEIBHÉIL A CHUR CHUN FEIDHME AR MHAITHE LE TÉARNAMH AGUS FEABHSÚ (IS FÉIDIR GRÚPAÍ A EAGRÚ I RANGANNA OSCAILTE NÓ LE LEANAÍ DEN RANG CÉANNA, I GCOMHTHRÁTH LE “SOSANNA DIATACHA” DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ PRINTÍSEACH (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    FÖRVÄRV AV EN METOD FÖR STUDIER OCH ÅTERHÄMTNING/FÖRSTÄRKNING AV SPRÅKKUNSKAPER, MED EN IN- DIVIDUALISERAD DIDAKTISK VÄG. VERKSAMHETEN KÄNNETECKNAS AV FÖLJANDE: LÄRARSAMARBETE, GRUPPARBETE, LABORATORIEVERKSAMHET, ÖPPNING FÖR PARALLELLA KLASSER, UTBILDNINGSSPEL, ANVÄNDNING AV SAMARBETSTEKNIKER FÖR LÄRANDE OCH IKT-FOKUSGRUPP FÖR ATT UPPMUNTRA DIALOGER OCH ÅSIKTSUTBYTEN OCH BIBEHÅLLA UPPMÄRKSAMHETEN PÅ ETT VISST ÄMNE, VÄGLEDD AV DE FRÅGOR SOM LÄRAREN STÄLLER. INDIVIDUELLT LÄRANDE FÖR ATT FRÄMJA REFLEKTION, INREDNING... PEER TO PEER (PEER TO PEER) FÖR ATT UTFÖRA UPPGIFTER ELLER FORSKNING SIDA VID SIDA MED HJÄLP AV DATORER OCH ANDRA TILLGÄNGLIGA INLÄRNINGSRESURSER FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT GENOMFÖRA ERFARENHETER FRÅN SAMARBETSINRIKTADE INLÄRNINGS- ELLER NIVÅGRUPPER FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING (GRUPPER KAN ORGANISERAS I ÖPPNA KLASSER ELLER MED BARN I SAMMA KLASS, VILKET SAMMANFALLER MED ”DIDACTIC BREAKS” FÖR LÄRLINGSVERKSAMHET (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ÕPPEMEETODI OMANDAMINE JA KEELEOSKUSE TAASTAMINE/TUGEVDAMINE IN-DIVIDUALISEERITUD DIDAKTILISE TEE ABIL. TEGEVUST ISELOOMUSTAVAD: ÕPETAJATE KOOSTÖÖ, RÜHMATÖÖ, LABORITEGEVUS, PARALLEELSETE TUNDIDE AVAMINE, HARIDUSMÄNGUD, KOOSTÖÖL PÕHINEVATE ÕPPETEHNIKATE KASUTAMINE NING INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA FOOKUSRÜHM, ET SOODUSTADA DIALOOGE JA ARVAMUSTE VAHETUST NING SÄILITADA TÄHELEPANU KONKREETSELE TEEMALE, JUHINDUDES ÕPETAJA ESITATUD KÜSIMUSTEST. INDIVIDUAALNE ÕPPIMINE, ET EDENDADA PEEGELDUST, INTERJÖÖRI... PEER TO PEER (PEER- PEER), ET TÄITA ÜLESANDEID VÕI TEADUSUURINGUID KÕRVUTI, KASUTADES ARVUTIT JA MUID KÄTTESAADAVAID ÕPPERESSURSSE VÄIKESTELE RÜHMADELE, ET RAKENDADA KOOSTÖÖL VÕI TASEMERÜHMADEL SAADUD KOGEMUSI TAASTUMISEKS JA TÄIUSTAMISEKS (RÜHMI VÕIB KORRALDADA AVATUD KLASSIDES VÕI KOOS SAMA KLASSI LASTEGA, MIS LANGEVAD KOKKU PRAKTIKATEGEVUSE „DIDAKTILISTE PAUSIDEGA“ (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4264448&oldid=43936369"