IOCONTO4 (Q4264666): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Set a claim value: summary (P836): «A PROPOSTA DE PROJETO tem por OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO COMPLETA, O AUMENTO DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA DISCIPLINA EM QUESTÃO. O objectivo desta medida de intervenção é limitar o fenómeno do abandono escolar precoce de uma forma inaudita. As actividades serão estruturadas através da coordenação funcional e eficaz entre o(s) professor(es) externo(s) e os prof...) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
IOCONTO4 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4264666 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4264666 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4264666 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4264666 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4264666 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4264666 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4264666 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4264666 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4264666 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4264666 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4264666 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4264666 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4264666 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4264666 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: “THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO PROMOTE FULL INCLUSION, THE RAISING OF LEARNING LEVELS OF STUDENTS INVOLVED IN THE SCHOOL ENVIRONMENT AND THE STRENGTHENING OF SPECIFIC COMPETENCES IN THE DISCIPLINE IN QUESTION. THE AIM OF THIS INTERVENTION MEASURE IS TO LIMIT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN AN INCISIVE MANNER. THE ACTIVITIES WILL BE STRUCTURED THROUGH THE FUNCTIONAL AND EFFECTIVE COORDINATION BETWEEN THE EXTERNAL TEACHER(S) AND CURRICULAR TEACHERS WHO WILL INITIALLY FOCUS ON THE ORGANISATION OF THE WORKING GROUPS, THE DEFINITION OF THE TIMETABLES AND ALL THE ACTIVITIES TO BE PROPOSED FOR THE ACHIEVEMENT OF THE OBJECTIVES SET FOR THE INDIVIDUAL CLASSES TO WHICH THEY BELONG. THE PROGRAM OF THE EXTERNAL TEACHER(S) WILL BE STRUCTURED BOTH ON THE BASIS OF THE PROGRAMMING INITIALLY PLANNED WITH THE CURRICULAR TEACHERS, AND BY THE IDENTIFICATION OF THE SPECIFIC NEEDS MANIFESTED DURING THE REALISATION OF THE PROJECT BY EACH OF THE CLASSES. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.049750541726622
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN, EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL ENTORNO ESCOLAR Y EL REFUERZO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA DISCIPLINA EN CUESTIÓN. EL OBJETIVO DE ESTA MEDIDA DE INTERVENCIÓN ES LIMITAR DE MANERA INCISIVA EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURARÁN A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN FUNCIONAL Y EFECTIVA ENTRE LOS PROFESORES EXTERNOS Y LOS PROFESORES CURRICULARES, QUE INICIALMENTE SE CENTRARÁN EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO, LA DEFINICIÓN DE LOS HORARIOS Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONGAN PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS FIJADOS PARA LAS CLASES INDIVIDUALES A LAS QUE PERTENECEN. EL PROGRAMA DEL/LOS PROFESOR(S) EXTERNO(S) SE ESTRUCTURARÁ TANTO SOBRE LA BASE DE LA PROGRAMACIÓN INICIALMENTE PLANIFICADA CON LOS PROFESORES CURRICULARES, COMO POR LA IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO POR CADA UNA DE LAS CLASES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: «LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN, EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL ENTORNO ESCOLAR Y EL REFUERZO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA DISCIPLINA EN CUESTIÓN. EL OBJETIVO DE ESTA MEDIDA DE INTERVENCIÓN ES LIMITAR DE MANERA INCISIVA EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURARÁN A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN FUNCIONAL Y EFECTIVA ENTRE LOS PROFESORES EXTERNOS Y LOS PROFESORES CURRICULARES, QUE INICIALMENTE SE CENTRARÁN EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO, LA DEFINICIÓN DE LOS HORARIOS Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONGAN PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS FIJADOS PARA LAS CLASES INDIVIDUALES A LAS QUE PERTENECEN. EL PROGRAMA DEL/LOS PROFESOR(S) EXTERNO(S) SE ESTRUCTURARÁ TANTO SOBRE LA BASE DE LA PROGRAMACIÓN INICIALMENTE PLANIFICADA CON LOS PROFESORES CURRICULARES, COMO POR LA IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO POR CADA UNA DE LAS CLASES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN, EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL ENTORNO ESCOLAR Y EL REFUERZO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA DISCIPLINA EN CUESTIÓN. EL OBJETIVO DE ESTA MEDIDA DE INTERVENCIÓN ES LIMITAR DE MANERA INCISIVA EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURARÁN A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN FUNCIONAL Y EFECTIVA ENTRE LOS PROFESORES EXTERNOS Y LOS PROFESORES CURRICULARES, QUE INICIALMENTE SE CENTRARÁN EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO, LA DEFINICIÓN DE LOS HORARIOS Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONGAN PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS FIJADOS PARA LAS CLASES INDIVIDUALES A LAS QUE PERTENECEN. EL PROGRAMA DEL/LOS PROFESOR(S) EXTERNO(S) SE ESTRUCTURARÁ TANTO SOBRE LA BASE DE LA PROGRAMACIÓN INICIALMENTE PLANIFICADA CON LOS PROFESORES CURRICULARES, COMO POR LA IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO POR CADA UNA DE LAS CLASES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT FREMME FULD INKLUSION, HØJNELSE AF LÆRINGSNIVEAUET FOR ELEVER, DER ER INVOLVERET I SKOLEMILJØET, OG STYRKELSE AF SPECIFIKKE KOMPETENCER INDEN FOR DEN PÅGÆLDENDE DISCIPLIN. FORMÅLET MED DENNE INTERVENTIONSFORANSTALTNING ER AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD PÅ EN SKARP MÅDE. AKTIVITETERNE VIL BLIVE STRUKTURERET GENNEM EN FUNKTIONEL OG EFFEKTIV KOORDINERING MELLEM DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) OG LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, SOM I FØRSTE OMGANG VIL FOKUSERE PÅ ORGANISERINGEN AF ARBEJDSGRUPPERNE, FASTLÆGGELSE AF TIDSPLANER OG ALLE DE AKTIVITETER, DER SKAL FORESLÅS FOR AT NÅ DE MÅL, DER ER FASTSAT FOR DE ENKELTE KLASSER, SOM DE TILHØRER. PROGRAMMET FOR DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) VIL BLIVE STRUKTURERET BÅDE PÅ GRUNDLAG AF DEN PROGRAMMERING, DER OPRINDELIGT VAR PLANLAGT MED LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, OG VED IDENTIFIKATION AF DE SPECIFIKKE BEHOV, DER MANIFESTERES UNDER GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET I HVER AF KLASSERNE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT FREMME FULD INKLUSION, HØJNELSE AF LÆRINGSNIVEAUET FOR ELEVER, DER ER INVOLVERET I SKOLEMILJØET, OG STYRKELSE AF SPECIFIKKE KOMPETENCER INDEN FOR DEN PÅGÆLDENDE DISCIPLIN. FORMÅLET MED DENNE INTERVENTIONSFORANSTALTNING ER AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD PÅ EN SKARP MÅDE. AKTIVITETERNE VIL BLIVE STRUKTURERET GENNEM EN FUNKTIONEL OG EFFEKTIV KOORDINERING MELLEM DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) OG LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, SOM I FØRSTE OMGANG VIL FOKUSERE PÅ ORGANISERINGEN AF ARBEJDSGRUPPERNE, FASTLÆGGELSE AF TIDSPLANER OG ALLE DE AKTIVITETER, DER SKAL FORESLÅS FOR AT NÅ DE MÅL, DER ER FASTSAT FOR DE ENKELTE KLASSER, SOM DE TILHØRER. PROGRAMMET FOR DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) VIL BLIVE STRUKTURERET BÅDE PÅ GRUNDLAG AF DEN PROGRAMMERING, DER OPRINDELIGT VAR PLANLAGT MED LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, OG VED IDENTIFIKATION AF DE SPECIFIKKE BEHOV, DER MANIFESTERES UNDER GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET I HVER AF KLASSERNE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT FREMME FULD INKLUSION, HØJNELSE AF LÆRINGSNIVEAUET FOR ELEVER, DER ER INVOLVERET I SKOLEMILJØET, OG STYRKELSE AF SPECIFIKKE KOMPETENCER INDEN FOR DEN PÅGÆLDENDE DISCIPLIN. FORMÅLET MED DENNE INTERVENTIONSFORANSTALTNING ER AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD PÅ EN SKARP MÅDE. AKTIVITETERNE VIL BLIVE STRUKTURERET GENNEM EN FUNKTIONEL OG EFFEKTIV KOORDINERING MELLEM DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) OG LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, SOM I FØRSTE OMGANG VIL FOKUSERE PÅ ORGANISERINGEN AF ARBEJDSGRUPPERNE, FASTLÆGGELSE AF TIDSPLANER OG ALLE DE AKTIVITETER, DER SKAL FORESLÅS FOR AT NÅ DE MÅL, DER ER FASTSAT FOR DE ENKELTE KLASSER, SOM DE TILHØRER. PROGRAMMET FOR DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) VIL BLIVE STRUKTURERET BÅDE PÅ GRUNDLAG AF DEN PROGRAMMERING, DER OPRINDELIGT VAR PLANLAGT MED LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, OG VED IDENTIFIKATION AF DE SPECIFIKKE BEHOV, DER MANIFESTERES UNDER GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET I HVER AF KLASSERNE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΚΛΆΔΟ. ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΗΧΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΉΚΟΥΝ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΕΊ ΤΌΣΟ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΑΡΧΙΚΆ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΌ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: «Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΚΛΆΔΟ. ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΗΧΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΉΚΟΥΝ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΕΊ ΤΌΣΟ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΑΡΧΙΚΆ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΌ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΚΛΆΔΟ. ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΗΧΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΉΚΟΥΝ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΕΊ ΤΌΣΟ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΑΡΧΙΚΆ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΌ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PRIJEDLOGOM PROJEKTA NASTOJI SE PROMICATI POTPUNA UKLJUČENOST, PODIZANJE RAZINE UČENJA UČENIKA UKLJUČENIH U ŠKOLSKO OKRUŽENJE I JAČANJE POSEBNIH KOMPETENCIJA U PREDMETNOJ DISCIPLINI. CILJ JE OVE INTERVENCIJSKE MJERE OGRANIČITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NA POTICAJAN NAČIN. AKTIVNOSTI ĆE SE STRUKTURIRATI KROZ FUNKCIONALNU I UČINKOVITU KOORDINACIJU IZMEĐU VANJSKIH NASTAVNIKA I NASTAVNIH NASTAVNIKA KOJI ĆE SE U POČETKU USREDOTOČITI NA ORGANIZACIJU RADNIH SKUPINA, DEFINIRANJE RASPOREDA I SVIH AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PREDLOŽITI ZA POSTIZANJE CILJEVA POSTAVLJENIH ZA POJEDINAČNE RAZREDE KOJIMA PRIPADAJU. PROGRAM VANJSKIH NASTAVNIKA BIT ĆE STRUKTURIRAN KAKO NA TEMELJU PRVOTNO PLANIRANOG PROGRAMA S UČITELJIMA KURIKULUMA, TAKO I NA TEMELJU UTVRĐIVANJA SPECIFIČNIH POTREBA KOJE SE MANIFESTIRAJU TIJEKOM REALIZACIJE PROJEKTA OD STRANE SVAKOG RAZREDA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PRIJEDLOGOM PROJEKTA NASTOJI SE PROMICATI POTPUNA UKLJUČENOST, PODIZANJE RAZINE UČENJA UČENIKA UKLJUČENIH U ŠKOLSKO OKRUŽENJE I JAČANJE POSEBNIH KOMPETENCIJA U PREDMETNOJ DISCIPLINI. CILJ JE OVE INTERVENCIJSKE MJERE OGRANIČITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NA POTICAJAN NAČIN. AKTIVNOSTI ĆE SE STRUKTURIRATI KROZ FUNKCIONALNU I UČINKOVITU KOORDINACIJU IZMEĐU VANJSKIH NASTAVNIKA I NASTAVNIH NASTAVNIKA KOJI ĆE SE U POČETKU USREDOTOČITI NA ORGANIZACIJU RADNIH SKUPINA, DEFINIRANJE RASPOREDA I SVIH AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PREDLOŽITI ZA POSTIZANJE CILJEVA POSTAVLJENIH ZA POJEDINAČNE RAZREDE KOJIMA PRIPADAJU. PROGRAM VANJSKIH NASTAVNIKA BIT ĆE STRUKTURIRAN KAKO NA TEMELJU PRVOTNO PLANIRANOG PROGRAMA S UČITELJIMA KURIKULUMA, TAKO I NA TEMELJU UTVRĐIVANJA SPECIFIČNIH POTREBA KOJE SE MANIFESTIRAJU TIJEKOM REALIZACIJE PROJEKTA OD STRANE SVAKOG RAZREDA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PRIJEDLOGOM PROJEKTA NASTOJI SE PROMICATI POTPUNA UKLJUČENOST, PODIZANJE RAZINE UČENJA UČENIKA UKLJUČENIH U ŠKOLSKO OKRUŽENJE I JAČANJE POSEBNIH KOMPETENCIJA U PREDMETNOJ DISCIPLINI. CILJ JE OVE INTERVENCIJSKE MJERE OGRANIČITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NA POTICAJAN NAČIN. AKTIVNOSTI ĆE SE STRUKTURIRATI KROZ FUNKCIONALNU I UČINKOVITU KOORDINACIJU IZMEĐU VANJSKIH NASTAVNIKA I NASTAVNIH NASTAVNIKA KOJI ĆE SE U POČETKU USREDOTOČITI NA ORGANIZACIJU RADNIH SKUPINA, DEFINIRANJE RASPOREDA I SVIH AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PREDLOŽITI ZA POSTIZANJE CILJEVA POSTAVLJENIH ZA POJEDINAČNE RAZREDE KOJIMA PRIPADAJU. PROGRAM VANJSKIH NASTAVNIKA BIT ĆE STRUKTURIRAN KAKO NA TEMELJU PRVOTNO PLANIRANOG PROGRAMA S UČITELJIMA KURIKULUMA, TAKO I NA TEMELJU UTVRĐIVANJA SPECIFIČNIH POTREBA KOJE SE MANIFESTIRAJU TIJEKOM REALIZACIJE PROJEKTA OD STRANE SVAKOG RAZREDA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROPUNEREA DE PROIECT VIZEAZĂ PROMOVAREA INCLUZIUNII DEPLINE, CREȘTEREA NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR IMPLICAȚI ÎN MEDIUL ȘCOLAR ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE ÎN CADRUL DISCIPLINEI ÎN CAUZĂ. SCOPUL ACESTEI MĂSURI DE INTERVENȚIE ESTE DE A LIMITA FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNTR-UN MOD INCISIV. ACTIVITĂȚILE VOR FI STRUCTURATE PRINTR-O COORDONARE FUNCȚIONALĂ ȘI EFICIENTĂ ÎNTRE PROFESORII EXTERNI ȘI PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ, CARE SE VOR CONCENTRA INIȚIAL PE ORGANIZAREA GRUPURILOR DE LUCRU, PE DEFINIREA CALENDARELOR ȘI PE TOATE ACTIVITĂȚILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR STABILITE PENTRU CLASELE INDIVIDUALE DIN CARE FAC PARTE. PROGRAMUL PROFESORULUI (PROFESORILOR) EXTERN(I) VA FI STRUCTURAT ATÂT PE BAZA PROGRAMĂRII PLANIFICATE INIȚIAL CU PROFESORII CURRICULARI, CÂT ȘI PRIN IDENTIFICAREA NEVOILOR SPECIFICE MANIFESTATE ÎN TIMPUL REALIZĂRII PROIECTULUI DE CĂTRE FIECARE DINTRE CLASE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROPUNEREA DE PROIECT VIZEAZĂ PROMOVAREA INCLUZIUNII DEPLINE, CREȘTEREA NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR IMPLICAȚI ÎN MEDIUL ȘCOLAR ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE ÎN CADRUL DISCIPLINEI ÎN CAUZĂ. SCOPUL ACESTEI MĂSURI DE INTERVENȚIE ESTE DE A LIMITA FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNTR-UN MOD INCISIV. ACTIVITĂȚILE VOR FI STRUCTURATE PRINTR-O COORDONARE FUNCȚIONALĂ ȘI EFICIENTĂ ÎNTRE PROFESORII EXTERNI ȘI PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ, CARE SE VOR CONCENTRA INIȚIAL PE ORGANIZAREA GRUPURILOR DE LUCRU, PE DEFINIREA CALENDARELOR ȘI PE TOATE ACTIVITĂȚILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR STABILITE PENTRU CLASELE INDIVIDUALE DIN CARE FAC PARTE. PROGRAMUL PROFESORULUI (PROFESORILOR) EXTERN(I) VA FI STRUCTURAT ATÂT PE BAZA PROGRAMĂRII PLANIFICATE INIȚIAL CU PROFESORII CURRICULARI, CÂT ȘI PRIN IDENTIFICAREA NEVOILOR SPECIFICE MANIFESTATE ÎN TIMPUL REALIZĂRII PROIECTULUI DE CĂTRE FIECARE DINTRE CLASE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROPUNEREA DE PROIECT VIZEAZĂ PROMOVAREA INCLUZIUNII DEPLINE, CREȘTEREA NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR IMPLICAȚI ÎN MEDIUL ȘCOLAR ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE ÎN CADRUL DISCIPLINEI ÎN CAUZĂ. SCOPUL ACESTEI MĂSURI DE INTERVENȚIE ESTE DE A LIMITA FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNTR-UN MOD INCISIV. ACTIVITĂȚILE VOR FI STRUCTURATE PRINTR-O COORDONARE FUNCȚIONALĂ ȘI EFICIENTĂ ÎNTRE PROFESORII EXTERNI ȘI PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ, CARE SE VOR CONCENTRA INIȚIAL PE ORGANIZAREA GRUPURILOR DE LUCRU, PE DEFINIREA CALENDARELOR ȘI PE TOATE ACTIVITĂȚILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR STABILITE PENTRU CLASELE INDIVIDUALE DIN CARE FAC PARTE. PROGRAMUL PROFESORULUI (PROFESORILOR) EXTERN(I) VA FI STRUCTURAT ATÂT PE BAZA PROGRAMĂRII PLANIFICATE INIȚIAL CU PROFESORII CURRICULARI, CÂT ȘI PRIN IDENTIFICAREA NEVOILOR SPECIFICE MANIFESTATE ÎN TIMPUL REALIZĂRII PROIECTULUI DE CĂTRE FIECARE DINTRE CLASE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPORIŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE, ZVÝŠENIE ÚROVNE VZDELÁVANIA ŠTUDENTOV ZAPOJENÝCH DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA A POSILNENIE ŠPECIFICKÝCH KOMPETENCIÍ V DANEJ DISCIPLÍNE. CIEĽOM TOHTO INTERVENČNÉHO OPATRENIA JE VÝRAZNE OBMEDZIŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ČINNOSTI BUDÚ ŠTRUKTÚROVANÉ PROSTREDNÍCTVOM FUNKČNEJ A ÚČINNEJ KOORDINÁCIE MEDZI EXTERNÝMI UČITEĽMI A UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, KTORÍ SA NAJPRV ZAMERAJÚ NA ORGANIZÁCIU PRACOVNÝCH SKUPÍN, VYMEDZENIE HARMONOGRAMOV A VŠETKÝCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ NAVRHNÚŤ NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV STANOVENÝCH PRE JEDNOTLIVÉ TRIEDY, DO KTORÝCH PATRIA. PROGRAM EXTERNÉHO(-ÝCH) UČITEĽA(-OV) BUDE ŠTRUKTÚROVANÝ TAK NA ZÁKLADE PÔVODNE PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVANIA S UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, AKO AJ NA ZÁKLADE IDENTIFIKÁCIE ŠPECIFICKÝCH POTRIEB, KTORÉ SA PREJAVUJÚ POČAS REALIZÁCIE PROJEKTU KAŽDOU TRIEDOU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: „CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPORIŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE, ZVÝŠENIE ÚROVNE VZDELÁVANIA ŠTUDENTOV ZAPOJENÝCH DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA A POSILNENIE ŠPECIFICKÝCH KOMPETENCIÍ V DANEJ DISCIPLÍNE. CIEĽOM TOHTO INTERVENČNÉHO OPATRENIA JE VÝRAZNE OBMEDZIŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ČINNOSTI BUDÚ ŠTRUKTÚROVANÉ PROSTREDNÍCTVOM FUNKČNEJ A ÚČINNEJ KOORDINÁCIE MEDZI EXTERNÝMI UČITEĽMI A UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, KTORÍ SA NAJPRV ZAMERAJÚ NA ORGANIZÁCIU PRACOVNÝCH SKUPÍN, VYMEDZENIE HARMONOGRAMOV A VŠETKÝCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ NAVRHNÚŤ NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV STANOVENÝCH PRE JEDNOTLIVÉ TRIEDY, DO KTORÝCH PATRIA. PROGRAM EXTERNÉHO(-ÝCH) UČITEĽA(-OV) BUDE ŠTRUKTÚROVANÝ TAK NA ZÁKLADE PÔVODNE PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVANIA S UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, AKO AJ NA ZÁKLADE IDENTIFIKÁCIE ŠPECIFICKÝCH POTRIEB, KTORÉ SA PREJAVUJÚ POČAS REALIZÁCIE PROJEKTU KAŽDOU TRIEDOU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPORIŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE, ZVÝŠENIE ÚROVNE VZDELÁVANIA ŠTUDENTOV ZAPOJENÝCH DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA A POSILNENIE ŠPECIFICKÝCH KOMPETENCIÍ V DANEJ DISCIPLÍNE. CIEĽOM TOHTO INTERVENČNÉHO OPATRENIA JE VÝRAZNE OBMEDZIŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ČINNOSTI BUDÚ ŠTRUKTÚROVANÉ PROSTREDNÍCTVOM FUNKČNEJ A ÚČINNEJ KOORDINÁCIE MEDZI EXTERNÝMI UČITEĽMI A UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, KTORÍ SA NAJPRV ZAMERAJÚ NA ORGANIZÁCIU PRACOVNÝCH SKUPÍN, VYMEDZENIE HARMONOGRAMOV A VŠETKÝCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ NAVRHNÚŤ NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV STANOVENÝCH PRE JEDNOTLIVÉ TRIEDY, DO KTORÝCH PATRIA. PROGRAM EXTERNÉHO(-ÝCH) UČITEĽA(-OV) BUDE ŠTRUKTÚROVANÝ TAK NA ZÁKLADE PÔVODNE PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVANIA S UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, AKO AJ NA ZÁKLADE IDENTIFIKÁCIE ŠPECIFICKÝCH POTRIEB, KTORÉ SA PREJAVUJÚ POČAS REALIZÁCIE PROJEKTU KAŽDOU TRIEDOU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA, IŻ-ŻIEDA FIL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI INVOLUTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA U T-TISĦIĦ TA’ KOMPETENZI SPEĊIFIĊI FID-DIXXIPLINA INKWISTJONI. L-GĦAN TA’ DIN IL-MIŻURA TA’ INTERVENT HUWA LI JIĠI LIMITAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA B’MOD INĊIŻIV. L-ATTIVITAJIET SE JKUNU STRUTTURATI PERMEZZ TA’ KOORDINAZZJONI FUNZJONALI U EFFETTIVA BEJN L-GĦALLIEMA ESTERNI U L-GĦALLIEMA KURRIKULARI LI INIZJALMENT SE JIFFOKAW FUQ L-ORGANIZZAZZJONI TAL-GRUPPI TA’ ĦIDMA, ID-DEFINIZZJONI TAL-ISKEDI TA’ ŻMIEN U L-ATTIVITAJIET KOLLHA LI GĦANDHOM JIĠU PROPOSTI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI STABBILITI GĦALL-KLASSIJIET INDIVIDWALI LI JAPPARTJENU GĦALIHOM. IL-PROGRAMM TAL-GĦALLIEM(I) ESTERN(I) SE JKUN STRUTTURAT KEMM FUQ IL-BAŻI TAL-IPPROGRAMMAR IPPJANAT INIZJALMENT MAL-GĦALLIEMA KURRIKULARI, KIF UKOLL BL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI MURIJA MATUL IT-TWETTIQ TAL-PROĠETT MINN KULL WAĦDA MILL-KLASSIJIET. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA, IŻ-ŻIEDA FIL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI INVOLUTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA U T-TISĦIĦ TA’ KOMPETENZI SPEĊIFIĊI FID-DIXXIPLINA INKWISTJONI. L-GĦAN TA’ DIN IL-MIŻURA TA’ INTERVENT HUWA LI JIĠI LIMITAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA B’MOD INĊIŻIV. L-ATTIVITAJIET SE JKUNU STRUTTURATI PERMEZZ TA’ KOORDINAZZJONI FUNZJONALI U EFFETTIVA BEJN L-GĦALLIEMA ESTERNI U L-GĦALLIEMA KURRIKULARI LI INIZJALMENT SE JIFFOKAW FUQ L-ORGANIZZAZZJONI TAL-GRUPPI TA’ ĦIDMA, ID-DEFINIZZJONI TAL-ISKEDI TA’ ŻMIEN U L-ATTIVITAJIET KOLLHA LI GĦANDHOM JIĠU PROPOSTI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI STABBILITI GĦALL-KLASSIJIET INDIVIDWALI LI JAPPARTJENU GĦALIHOM. IL-PROGRAMM TAL-GĦALLIEM(I) ESTERN(I) SE JKUN STRUTTURAT KEMM FUQ IL-BAŻI TAL-IPPROGRAMMAR IPPJANAT INIZJALMENT MAL-GĦALLIEMA KURRIKULARI, KIF UKOLL BL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI MURIJA MATUL IT-TWETTIQ TAL-PROĠETT MINN KULL WAĦDA MILL-KLASSIJIET. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA, IŻ-ŻIEDA FIL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI INVOLUTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA U T-TISĦIĦ TA’ KOMPETENZI SPEĊIFIĊI FID-DIXXIPLINA INKWISTJONI. L-GĦAN TA’ DIN IL-MIŻURA TA’ INTERVENT HUWA LI JIĠI LIMITAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA B’MOD INĊIŻIV. L-ATTIVITAJIET SE JKUNU STRUTTURATI PERMEZZ TA’ KOORDINAZZJONI FUNZJONALI U EFFETTIVA BEJN L-GĦALLIEMA ESTERNI U L-GĦALLIEMA KURRIKULARI LI INIZJALMENT SE JIFFOKAW FUQ L-ORGANIZZAZZJONI TAL-GRUPPI TA’ ĦIDMA, ID-DEFINIZZJONI TAL-ISKEDI TA’ ŻMIEN U L-ATTIVITAJIET KOLLHA LI GĦANDHOM JIĠU PROPOSTI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI STABBILITI GĦALL-KLASSIJIET INDIVIDWALI LI JAPPARTJENU GĦALIHOM. IL-PROGRAMM TAL-GĦALLIEM(I) ESTERN(I) SE JKUN STRUTTURAT KEMM FUQ IL-BAŻI TAL-IPPROGRAMMAR IPPJANAT INIZJALMENT MAL-GĦALLIEMA KURRIKULARI, KIF UKOLL BL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI MURIJA MATUL IT-TWETTIQ TAL-PROĠETT MINN KULL WAĦDA MILL-KLASSIJIET. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«A PROPOSTA DE PROJETO tem por OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO COMPLETA, O AUMENTO DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA DISCIPLINA EM QUESTÃO. O objectivo desta medida de intervenção é limitar o fenómeno do abandono escolar precoce de uma forma inaudita. As actividades serão estruturadas através da coordenação funcional e eficaz entre o(s) professor(es) externo(s) e os professores currículares, que se centrarão inicialmente na organização dos grupos de trabalho, na definição dos prazos e em todas as actividades a propor para a realização dos objectivos definidos para as categorias individuais a que pertencem. O PROGRAMA DO(S) PROFESSOR(ES) EXTERNO(S) SERÁ ESTRUTURADO COM BASE NA PROGRAMAÇÃO INICIALMENTE PLANEADA COM OS PROFESSORES CURRICULARES E NA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO POR CADA CLASSE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: «A PROPOSTA DE PROJETO tem por OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO COMPLETA, O AUMENTO DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA DISCIPLINA EM QUESTÃO. O objectivo desta medida de intervenção é limitar o fenómeno do abandono escolar precoce de uma forma inaudita. As actividades serão estruturadas através da coordenação funcional e eficaz entre o(s) professor(es) externo(s) e os professores currículares, que se centrarão inicialmente na organização dos grupos de trabalho, na definição dos prazos e em todas as actividades a propor para a realização dos objectivos definidos para as categorias individuais a que pertencem. O PROGRAMA DO(S) PROFESSOR(ES) EXTERNO(S) SERÁ ESTRUTURADO COM BASE NA PROGRAMAÇÃO INICIALMENTE PLANEADA COM OS PROFESSORES CURRICULARES E NA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO POR CADA CLASSE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «A PROPOSTA DE PROJETO tem por OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO COMPLETA, O AUMENTO DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA DISCIPLINA EM QUESTÃO. O objectivo desta medida de intervenção é limitar o fenómeno do abandono escolar precoce de uma forma inaudita. As actividades serão estruturadas através da coordenação funcional e eficaz entre o(s) professor(es) externo(s) e os professores currículares, que se centrarão inicialmente na organização dos grupos de trabalho, na definição dos prazos e em todas as actividades a propor para a realização dos objectivos definidos para as categorias individuais a que pertencem. O PROGRAMA DO(S) PROFESSOR(ES) EXTERNO(S) SERÁ ESTRUTURADO COM BASE NA PROGRAMAÇÃO INICIALMENTE PLANEADA COM OS PROFESSORES CURRICULARES E NA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO POR CADA CLASSE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”HANKE-EHDOTUKSELLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KOULUYMPÄRISTÖÖN OSALLISTUVIEN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA, OPPIMISTASOJEN NOSTAMISTA JA KYSEISEN ALAN ERITYISTAITOJEN VAHVISTAMISTA. TÄLLÄ TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN RAJOITTAMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ MÄÄRÄTIETOISESTI. TOIMET RAKENTUVAT TOIMINNALLISELLA JA TEHOKKAALLA KOORDINOINNILLA ULKOPUOLISTEN OPETTAJIEN JA OPETUSSUUNNITELMIEN OPETTAJIEN VÄLILLÄ. HE KESKITTYVÄT ALUKSI TYÖRYHMIEN ORGANISOINTIIN, AIKATAULUJEN MÄÄRITTELYYN JA KAIKKIIN TOIMIIN, JOITA EHDOTETAAN NIIDEN YKSITTÄISTEN LUOKKIEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI, JOIHIN HE KUULUVAT. ULKOPUOLISEN OPETTAJAN (OPETTAJIEN) OHJELMA RAKENTUU SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJIEN KANSSA ALUN PERIN SUUNNITELLUN OHJELMASUUNNITTELUN ETTÄ KUNKIN LUOKAN HANKKEEN TOTEUTTAMISEN AIKANA ILMENNEIDEN ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKE-EHDOTUKSELLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KOULUYMPÄRISTÖÖN OSALLISTUVIEN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA, OPPIMISTASOJEN NOSTAMISTA JA KYSEISEN ALAN ERITYISTAITOJEN VAHVISTAMISTA. TÄLLÄ TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN RAJOITTAMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ MÄÄRÄTIETOISESTI. TOIMET RAKENTUVAT TOIMINNALLISELLA JA TEHOKKAALLA KOORDINOINNILLA ULKOPUOLISTEN OPETTAJIEN JA OPETUSSUUNNITELMIEN OPETTAJIEN VÄLILLÄ. HE KESKITTYVÄT ALUKSI TYÖRYHMIEN ORGANISOINTIIN, AIKATAULUJEN MÄÄRITTELYYN JA KAIKKIIN TOIMIIN, JOITA EHDOTETAAN NIIDEN YKSITTÄISTEN LUOKKIEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI, JOIHIN HE KUULUVAT. ULKOPUOLISEN OPETTAJAN (OPETTAJIEN) OHJELMA RAKENTUU SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJIEN KANSSA ALUN PERIN SUUNNITELLUN OHJELMASUUNNITTELUN ETTÄ KUNKIN LUOKAN HANKKEEN TOTEUTTAMISEN AIKANA ILMENNEIDEN ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKE-EHDOTUKSELLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KOULUYMPÄRISTÖÖN OSALLISTUVIEN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA, OPPIMISTASOJEN NOSTAMISTA JA KYSEISEN ALAN ERITYISTAITOJEN VAHVISTAMISTA. TÄLLÄ TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN RAJOITTAMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ MÄÄRÄTIETOISESTI. TOIMET RAKENTUVAT TOIMINNALLISELLA JA TEHOKKAALLA KOORDINOINNILLA ULKOPUOLISTEN OPETTAJIEN JA OPETUSSUUNNITELMIEN OPETTAJIEN VÄLILLÄ. HE KESKITTYVÄT ALUKSI TYÖRYHMIEN ORGANISOINTIIN, AIKATAULUJEN MÄÄRITTELYYN JA KAIKKIIN TOIMIIN, JOITA EHDOTETAAN NIIDEN YKSITTÄISTEN LUOKKIEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI, JOIHIN HE KUULUVAT. ULKOPUOLISEN OPETTAJAN (OPETTAJIEN) OHJELMA RAKENTUU SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJIEN KANSSA ALUN PERIN SUUNNITELLUN OHJELMASUUNNITTELUN ETTÄ KUNKIN LUOKAN HANKKEEN TOTEUTTAMISEN AIKANA ILMENNEIDEN ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI, PODNIESIENIE POZIOMU UCZENIA SIĘ UCZNIÓW ZAANGAŻOWANYCH W ŚRODOWISKO SZKOLNE ORAZ WZMOCNIENIE KONKRETNYCH KOMPETENCJI W DANEJ DYSCYPLINIE. CELEM TEGO ŚRODKA INTERWENCYJNEGO JEST OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W SPOSÓB ZACHĘCAJĄCY. DZIAŁANIA TE BĘDĄ ZORGANIZOWANE POPRZEZ FUNKCJONALNĄ I SKUTECZNĄ KOORDYNACJĘ MIĘDZY NAUCZYCIELAMI ZEWNĘTRZNYMI I NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, KTÓRZY POCZĄTKOWO SKONCENTRUJĄ SIĘ NA ORGANIZACJI GRUP ROBOCZYCH, OKREŚLENIU HARMONOGRAMÓW I WSZYSTKICH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE W CELU OSIĄGNIĘCIA CELÓW OKREŚLONYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS, DO KTÓRYCH NALEŻĄ. PROGRAM NAUCZYCIELA ZEWNĘTRZNEGO (NAUCZYCIELI ZEWNĘTRZNYCH) BĘDZIE USTRUKTURYZOWANY ZARÓWNO W OPARCIU O PROGRAMOWANIE PIERWOTNIE ZAPLANOWANE Z NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, JAK I IDENTYFIKACJĘ KONKRETNYCH POTRZEB PRZEJAWIAJĄCYCH SIĘ PODCZAS REALIZACJI PROJEKTU PRZEZ KAŻDĄ Z ZAJĘĆ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: „WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI, PODNIESIENIE POZIOMU UCZENIA SIĘ UCZNIÓW ZAANGAŻOWANYCH W ŚRODOWISKO SZKOLNE ORAZ WZMOCNIENIE KONKRETNYCH KOMPETENCJI W DANEJ DYSCYPLINIE. CELEM TEGO ŚRODKA INTERWENCYJNEGO JEST OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W SPOSÓB ZACHĘCAJĄCY. DZIAŁANIA TE BĘDĄ ZORGANIZOWANE POPRZEZ FUNKCJONALNĄ I SKUTECZNĄ KOORDYNACJĘ MIĘDZY NAUCZYCIELAMI ZEWNĘTRZNYMI I NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, KTÓRZY POCZĄTKOWO SKONCENTRUJĄ SIĘ NA ORGANIZACJI GRUP ROBOCZYCH, OKREŚLENIU HARMONOGRAMÓW I WSZYSTKICH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE W CELU OSIĄGNIĘCIA CELÓW OKREŚLONYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS, DO KTÓRYCH NALEŻĄ. PROGRAM NAUCZYCIELA ZEWNĘTRZNEGO (NAUCZYCIELI ZEWNĘTRZNYCH) BĘDZIE USTRUKTURYZOWANY ZARÓWNO W OPARCIU O PROGRAMOWANIE PIERWOTNIE ZAPLANOWANE Z NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, JAK I IDENTYFIKACJĘ KONKRETNYCH POTRZEB PRZEJAWIAJĄCYCH SIĘ PODCZAS REALIZACJI PROJEKTU PRZEZ KAŻDĄ Z ZAJĘĆ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI, PODNIESIENIE POZIOMU UCZENIA SIĘ UCZNIÓW ZAANGAŻOWANYCH W ŚRODOWISKO SZKOLNE ORAZ WZMOCNIENIE KONKRETNYCH KOMPETENCJI W DANEJ DYSCYPLINIE. CELEM TEGO ŚRODKA INTERWENCYJNEGO JEST OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W SPOSÓB ZACHĘCAJĄCY. DZIAŁANIA TE BĘDĄ ZORGANIZOWANE POPRZEZ FUNKCJONALNĄ I SKUTECZNĄ KOORDYNACJĘ MIĘDZY NAUCZYCIELAMI ZEWNĘTRZNYMI I NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, KTÓRZY POCZĄTKOWO SKONCENTRUJĄ SIĘ NA ORGANIZACJI GRUP ROBOCZYCH, OKREŚLENIU HARMONOGRAMÓW I WSZYSTKICH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE W CELU OSIĄGNIĘCIA CELÓW OKREŚLONYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS, DO KTÓRYCH NALEŻĄ. PROGRAM NAUCZYCIELA ZEWNĘTRZNEGO (NAUCZYCIELI ZEWNĘTRZNYCH) BĘDZIE USTRUKTURYZOWANY ZARÓWNO W OPARCIU O PROGRAMOWANIE PIERWOTNIE ZAPLANOWANE Z NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, JAK I IDENTYFIKACJĘ KONKRETNYCH POTRZEB PRZEJAWIAJĄCYCH SIĘ PODCZAS REALIZACJI PROJEKTU PRZEZ KAŻDĄ Z ZAJĘĆ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„CILJ PREDLOGA PROJEKTA JE SPODBUJATI POPOLNO VKLJUČENOST, DVIG RAVNI UČENJA UČENCEV, VKLJUČENIH V ŠOLSKO OKOLJE, IN KREPITEV POSEBNIH KOMPETENC V ZADEVNI DISCIPLINI. CILJ TEGA INTERVENCIJSKEGA UKREPA JE ODLOČNO OMEJITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. DEJAVNOSTI BODO STRUKTURIRANE S FUNKCIONALNIM IN UČINKOVITIM USKLAJEVANJEM MED ZUNANJIMI UČITELJI IN UČITELJI, KI SE BODO NAJPREJ OSREDOTOČILI NA ORGANIZACIJO DELOVNIH SKUPIN, OPREDELITEV ČASOVNIH RAZPOREDOV IN VSE PREDLAGANE AKTIVNOSTI ZA DOSEGANJE CILJEV, DOLOČENIH ZA POSAMEZNE RAZREDE, V KATERE SPADAJO. PROGRAM ZUNANJEGA(-IH) UČITELJA(-EV) BO STRUKTURIRAN TAKO NA PODLAGI PRVOTNO NAČRTOVANEGA PROGRAMIRANJA Z UČITELJI KURIKULUMA KOT Z OPREDELITVIJO POSEBNIH POTREB, KI SE POKAŽEJO MED REALIZACIJO PROJEKTA S STRANI VSAKEGA OD RAZREDOV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „CILJ PREDLOGA PROJEKTA JE SPODBUJATI POPOLNO VKLJUČENOST, DVIG RAVNI UČENJA UČENCEV, VKLJUČENIH V ŠOLSKO OKOLJE, IN KREPITEV POSEBNIH KOMPETENC V ZADEVNI DISCIPLINI. CILJ TEGA INTERVENCIJSKEGA UKREPA JE ODLOČNO OMEJITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. DEJAVNOSTI BODO STRUKTURIRANE S FUNKCIONALNIM IN UČINKOVITIM USKLAJEVANJEM MED ZUNANJIMI UČITELJI IN UČITELJI, KI SE BODO NAJPREJ OSREDOTOČILI NA ORGANIZACIJO DELOVNIH SKUPIN, OPREDELITEV ČASOVNIH RAZPOREDOV IN VSE PREDLAGANE AKTIVNOSTI ZA DOSEGANJE CILJEV, DOLOČENIH ZA POSAMEZNE RAZREDE, V KATERE SPADAJO. PROGRAM ZUNANJEGA(-IH) UČITELJA(-EV) BO STRUKTURIRAN TAKO NA PODLAGI PRVOTNO NAČRTOVANEGA PROGRAMIRANJA Z UČITELJI KURIKULUMA KOT Z OPREDELITVIJO POSEBNIH POTREB, KI SE POKAŽEJO MED REALIZACIJO PROJEKTA S STRANI VSAKEGA OD RAZREDOV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „CILJ PREDLOGA PROJEKTA JE SPODBUJATI POPOLNO VKLJUČENOST, DVIG RAVNI UČENJA UČENCEV, VKLJUČENIH V ŠOLSKO OKOLJE, IN KREPITEV POSEBNIH KOMPETENC V ZADEVNI DISCIPLINI. CILJ TEGA INTERVENCIJSKEGA UKREPA JE ODLOČNO OMEJITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. DEJAVNOSTI BODO STRUKTURIRANE S FUNKCIONALNIM IN UČINKOVITIM USKLAJEVANJEM MED ZUNANJIMI UČITELJI IN UČITELJI, KI SE BODO NAJPREJ OSREDOTOČILI NA ORGANIZACIJO DELOVNIH SKUPIN, OPREDELITEV ČASOVNIH RAZPOREDOV IN VSE PREDLAGANE AKTIVNOSTI ZA DOSEGANJE CILJEV, DOLOČENIH ZA POSAMEZNE RAZREDE, V KATERE SPADAJO. PROGRAM ZUNANJEGA(-IH) UČITELJA(-EV) BO STRUKTURIRAN TAKO NA PODLAGI PRVOTNO NAČRTOVANEGA PROGRAMIRANJA Z UČITELJI KURIKULUMA KOT Z OPREDELITVIJO POSEBNIH POTREB, KI SE POKAŽEJO MED REALIZACIJO PROJEKTA S STRANI VSAKEGA OD RAZREDOV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ, ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ ZAPOJENÝCH DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH KOMPETENCÍ V DANÉ DISCIPLÍNĚ. CÍLEM TOHOTO INTERVENČNÍHO OPATŘENÍ JE OMEZIT JEV PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY INCISIVNÍM ZPŮSOBEM. ČINNOSTI BUDOU STRUKTUROVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM FUNKČNÍ A ÚČINNÉ KOORDINACE MEZI EXTERNÍMI UČITELI A UČITELI UČEBNÍCH OBORŮ, KTEŘÍ SE ZPOČÁTKU ZAMĚŘÍ NA ORGANIZACI PRACOVNÍCH SKUPIN, VYMEZENÍ HARMONOGRAMŮ A VŠECH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT NAVRŽENY PRO DOSAŽENÍ CÍLŮ STANOVENÝCH PRO JEDNOTLIVÉ TŘÍDY, DO NICHŽ PATŘÍ. PROGRAM EXTERNÍHO UČITELE (UČITELŮ) BUDE STRUKTUROVÁN JAK NA ZÁKLADĚ PŮVODNĚ PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVÁNÍ S UČEBNÍMI UČITELI, TAK NA ZÁKLADĚ URČENÍ SPECIFICKÝCH POTŘEB, KTERÉ SE BĚHEM REALIZACE PROJEKTU PROJEVÍ KAŽDOU TŘÍDOU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: „CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ, ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ ZAPOJENÝCH DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH KOMPETENCÍ V DANÉ DISCIPLÍNĚ. CÍLEM TOHOTO INTERVENČNÍHO OPATŘENÍ JE OMEZIT JEV PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY INCISIVNÍM ZPŮSOBEM. ČINNOSTI BUDOU STRUKTUROVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM FUNKČNÍ A ÚČINNÉ KOORDINACE MEZI EXTERNÍMI UČITELI A UČITELI UČEBNÍCH OBORŮ, KTEŘÍ SE ZPOČÁTKU ZAMĚŘÍ NA ORGANIZACI PRACOVNÍCH SKUPIN, VYMEZENÍ HARMONOGRAMŮ A VŠECH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT NAVRŽENY PRO DOSAŽENÍ CÍLŮ STANOVENÝCH PRO JEDNOTLIVÉ TŘÍDY, DO NICHŽ PATŘÍ. PROGRAM EXTERNÍHO UČITELE (UČITELŮ) BUDE STRUKTUROVÁN JAK NA ZÁKLADĚ PŮVODNĚ PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVÁNÍ S UČEBNÍMI UČITELI, TAK NA ZÁKLADĚ URČENÍ SPECIFICKÝCH POTŘEB, KTERÉ SE BĚHEM REALIZACE PROJEKTU PROJEVÍ KAŽDOU TŘÍDOU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ, ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ ZAPOJENÝCH DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH KOMPETENCÍ V DANÉ DISCIPLÍNĚ. CÍLEM TOHOTO INTERVENČNÍHO OPATŘENÍ JE OMEZIT JEV PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY INCISIVNÍM ZPŮSOBEM. ČINNOSTI BUDOU STRUKTUROVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM FUNKČNÍ A ÚČINNÉ KOORDINACE MEZI EXTERNÍMI UČITELI A UČITELI UČEBNÍCH OBORŮ, KTEŘÍ SE ZPOČÁTKU ZAMĚŘÍ NA ORGANIZACI PRACOVNÍCH SKUPIN, VYMEZENÍ HARMONOGRAMŮ A VŠECH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT NAVRŽENY PRO DOSAŽENÍ CÍLŮ STANOVENÝCH PRO JEDNOTLIVÉ TŘÍDY, DO NICHŽ PATŘÍ. PROGRAM EXTERNÍHO UČITELE (UČITELŮ) BUDE STRUKTUROVÁN JAK NA ZÁKLADĚ PŮVODNĚ PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVÁNÍ S UČEBNÍMI UČITELI, TAK NA ZÁKLADĚ URČENÍ SPECIFICKÝCH POTŘEB, KTERÉ SE BĚHEM REALIZACE PROJEKTU PROJEVÍ KAŽDOU TŘÍDOU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ, DIDINTI MOKYKLOS APLINKOJE DALYVAUJANČIŲ STUDENTŲ MOKYMOSI LYGĮ IR STIPRINTI SPECIFINIUS ATITINKAMOS DISCIPLINOS GEBĖJIMUS. ŠIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS TIKSLAS – KUO LABIAU APRIBOTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA FUNKCIŠKAI IR VEIKSMINGAI KOORDINUOJANT IŠORĖS MOKYTOJĄ (-US) IR MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJUS, KURIE IŠ PRADŽIŲ DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRS DARBO GRUPIŲ ORGANIZAVIMUI, TVARKARAŠČIŲ NUSTATYMUI IR VISAI VEIKLAI, KURI BUS SIŪLOMA SIEKIANT TIKSLŲ, NUSTATYTŲ ATSKIROMS KLASĖMS, KURIOMS JIE PRIKLAUSO. IŠORĖS MOKYTOJO (-Ų) PROGRAMA BUS STRUKTŪRIZUOTA TIEK PAGAL IŠ PRADŽIŲ PLANUOTĄ PROGRAMAVIMĄ SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJAIS, TIEK PAGAL KONKREČIUS POREIKIUS, PASIREIŠKUSIUS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ KIEKVIENOJE KLASĖJE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ, DIDINTI MOKYKLOS APLINKOJE DALYVAUJANČIŲ STUDENTŲ MOKYMOSI LYGĮ IR STIPRINTI SPECIFINIUS ATITINKAMOS DISCIPLINOS GEBĖJIMUS. ŠIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS TIKSLAS – KUO LABIAU APRIBOTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA FUNKCIŠKAI IR VEIKSMINGAI KOORDINUOJANT IŠORĖS MOKYTOJĄ (-US) IR MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJUS, KURIE IŠ PRADŽIŲ DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRS DARBO GRUPIŲ ORGANIZAVIMUI, TVARKARAŠČIŲ NUSTATYMUI IR VISAI VEIKLAI, KURI BUS SIŪLOMA SIEKIANT TIKSLŲ, NUSTATYTŲ ATSKIROMS KLASĖMS, KURIOMS JIE PRIKLAUSO. IŠORĖS MOKYTOJO (-Ų) PROGRAMA BUS STRUKTŪRIZUOTA TIEK PAGAL IŠ PRADŽIŲ PLANUOTĄ PROGRAMAVIMĄ SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJAIS, TIEK PAGAL KONKREČIUS POREIKIUS, PASIREIŠKUSIUS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ KIEKVIENOJE KLASĖJE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ, DIDINTI MOKYKLOS APLINKOJE DALYVAUJANČIŲ STUDENTŲ MOKYMOSI LYGĮ IR STIPRINTI SPECIFINIUS ATITINKAMOS DISCIPLINOS GEBĖJIMUS. ŠIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS TIKSLAS – KUO LABIAU APRIBOTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA FUNKCIŠKAI IR VEIKSMINGAI KOORDINUOJANT IŠORĖS MOKYTOJĄ (-US) IR MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJUS, KURIE IŠ PRADŽIŲ DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRS DARBO GRUPIŲ ORGANIZAVIMUI, TVARKARAŠČIŲ NUSTATYMUI IR VISAI VEIKLAI, KURI BUS SIŪLOMA SIEKIANT TIKSLŲ, NUSTATYTŲ ATSKIROMS KLASĖMS, KURIOMS JIE PRIKLAUSO. IŠORĖS MOKYTOJO (-Ų) PROGRAMA BUS STRUKTŪRIZUOTA TIEK PAGAL IŠ PRADŽIŲ PLANUOTĄ PROGRAMAVIMĄ SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJAIS, TIEK PAGAL KONKREČIUS POREIKIUS, PASIREIŠKUSIUS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ KIEKVIENOJE KLASĖJE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU, SKOLU VIDĒ IESAISTĪTO SKOLĒNU MĀCĪBU LĪMEŅA PAAUGSTINĀŠANU UN ĪPAŠU KOMPETENČU STIPRINĀŠANU ATTIECĪGAJĀ DISCIPLĪNĀ. ŠĀ INTERVENCES PASĀKUMA MĒRĶIS IR MĒRĶTIECĪGI IEROBEŽOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. PASĀKUMI TIKS STRUKTURĒTI, IZMANTOJOT FUNKCIONĀLU UN EFEKTĪVU KOORDINĀCIJU STARP ĀRĒJO(-AJIEM) SKOLOTĀJU(-IEM) UN MĀCĪBU PROGRAMMU SKOLOTĀJIEM, KURI SĀKOTNĒJI PIEVĒRSĪSIES DARBA GRUPU ORGANIZĒŠANAI, GRAFIKU NOTEIKŠANAI UN VISĀM DARBĪBĀM, KAS JĀIEROSINA, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS, KAS NOTEIKTI ATSEVIŠĶĀM KLASĒM, PIE KURĀM TIE PIEDER. ĀRĒJĀ(-O) SKOLOTĀJA(-U) PROGRAMMA TIKS STRUKTURĒTA, PAMATOJOTIES GAN UZ SĀKOTNĒJI PLĀNOTO PROGRAMMU AR MĀCĪBU PROGRAMMU PASNIEDZĒJIEM, GAN UZ TO ĪPAŠO VAJADZĪBU NOTEIKŠANU, KAS PROJEKTA ĪSTENOŠANAS LAIKĀ IZPAUŽAS KATRĀ KLASĒ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU, SKOLU VIDĒ IESAISTĪTO SKOLĒNU MĀCĪBU LĪMEŅA PAAUGSTINĀŠANU UN ĪPAŠU KOMPETENČU STIPRINĀŠANU ATTIECĪGAJĀ DISCIPLĪNĀ. ŠĀ INTERVENCES PASĀKUMA MĒRĶIS IR MĒRĶTIECĪGI IEROBEŽOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. PASĀKUMI TIKS STRUKTURĒTI, IZMANTOJOT FUNKCIONĀLU UN EFEKTĪVU KOORDINĀCIJU STARP ĀRĒJO(-AJIEM) SKOLOTĀJU(-IEM) UN MĀCĪBU PROGRAMMU SKOLOTĀJIEM, KURI SĀKOTNĒJI PIEVĒRSĪSIES DARBA GRUPU ORGANIZĒŠANAI, GRAFIKU NOTEIKŠANAI UN VISĀM DARBĪBĀM, KAS JĀIEROSINA, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS, KAS NOTEIKTI ATSEVIŠĶĀM KLASĒM, PIE KURĀM TIE PIEDER. ĀRĒJĀ(-O) SKOLOTĀJA(-U) PROGRAMMA TIKS STRUKTURĒTA, PAMATOJOTIES GAN UZ SĀKOTNĒJI PLĀNOTO PROGRAMMU AR MĀCĪBU PROGRAMMU PASNIEDZĒJIEM, GAN UZ TO ĪPAŠO VAJADZĪBU NOTEIKŠANU, KAS PROJEKTA ĪSTENOŠANAS LAIKĀ IZPAUŽAS KATRĀ KLASĒ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU, SKOLU VIDĒ IESAISTĪTO SKOLĒNU MĀCĪBU LĪMEŅA PAAUGSTINĀŠANU UN ĪPAŠU KOMPETENČU STIPRINĀŠANU ATTIECĪGAJĀ DISCIPLĪNĀ. ŠĀ INTERVENCES PASĀKUMA MĒRĶIS IR MĒRĶTIECĪGI IEROBEŽOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. PASĀKUMI TIKS STRUKTURĒTI, IZMANTOJOT FUNKCIONĀLU UN EFEKTĪVU KOORDINĀCIJU STARP ĀRĒJO(-AJIEM) SKOLOTĀJU(-IEM) UN MĀCĪBU PROGRAMMU SKOLOTĀJIEM, KURI SĀKOTNĒJI PIEVĒRSĪSIES DARBA GRUPU ORGANIZĒŠANAI, GRAFIKU NOTEIKŠANAI UN VISĀM DARBĪBĀM, KAS JĀIEROSINA, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS, KAS NOTEIKTI ATSEVIŠĶĀM KLASĒM, PIE KURĀM TIE PIEDER. ĀRĒJĀ(-O) SKOLOTĀJA(-U) PROGRAMMA TIKS STRUKTURĒTA, PAMATOJOTIES GAN UZ SĀKOTNĒJI PLĀNOTO PROGRAMMU AR MĀCĪBU PROGRAMMU PASNIEDZĒJIEM, GAN UZ TO ĪPAŠO VAJADZĪBU NOTEIKŠANU, KAS PROJEKTA ĪSTENOŠANAS LAIKĀ IZPAUŽAS KATRĀ KLASĒ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ, ПОВИШАВАНЕТО НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, УЧАСТВАЩИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, И УКРЕПВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЪВ ВЪПРОСНАТА ДИСЦИПЛИНА. ЦЕЛТА НА ТАЗИ ИНТЕРВЕНЦИОННА МЯРКА Е ДА СЕ ОГРАНИЧИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПО ИЗОБРЕТАТЕЛЕН НАЧИН. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ ЧРЕЗ ФУНКЦИОНАЛНА И ЕФЕКТИВНА КООРДИНАЦИЯ МЕЖДУ ВЪНШНИЯ(ТЕ) ПРЕПОДАВАТЕЛ(И) И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ВЪРХУ ОРГАНИЗАЦИЯТА НА РАБОТНИТЕ ГРУПИ, ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ГРАФИЦИТЕ И ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ЗА ОТДЕЛНИТЕ КЛАСОВЕ, КЪМ КОИТО ПРИНАДЛЕЖАТ. ПРОГРАМАТА НА ВЪНШНИЯ(ТЕ) УЧИТЕЛ(И) ЩЕ БЪДЕ СТРУКТУРИРАНА КАКТО ВЪЗ ОСНОВА НА ПЪРВОНАЧАЛНО ПЛАНИРАНОТО ПРОГРАМИРАНЕ С ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, ТАКА И ЧРЕЗ ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ, ИЗРАЗЕНИ ПО ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОЕКТА ОТ ВСЕКИ ОТ КЛАСОВЕТЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ, ПОВИШАВАНЕТО НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, УЧАСТВАЩИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, И УКРЕПВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЪВ ВЪПРОСНАТА ДИСЦИПЛИНА. ЦЕЛТА НА ТАЗИ ИНТЕРВЕНЦИОННА МЯРКА Е ДА СЕ ОГРАНИЧИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПО ИЗОБРЕТАТЕЛЕН НАЧИН. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ ЧРЕЗ ФУНКЦИОНАЛНА И ЕФЕКТИВНА КООРДИНАЦИЯ МЕЖДУ ВЪНШНИЯ(ТЕ) ПРЕПОДАВАТЕЛ(И) И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ВЪРХУ ОРГАНИЗАЦИЯТА НА РАБОТНИТЕ ГРУПИ, ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ГРАФИЦИТЕ И ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ЗА ОТДЕЛНИТЕ КЛАСОВЕ, КЪМ КОИТО ПРИНАДЛЕЖАТ. ПРОГРАМАТА НА ВЪНШНИЯ(ТЕ) УЧИТЕЛ(И) ЩЕ БЪДЕ СТРУКТУРИРАНА КАКТО ВЪЗ ОСНОВА НА ПЪРВОНАЧАЛНО ПЛАНИРАНОТО ПРОГРАМИРАНЕ С ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, ТАКА И ЧРЕЗ ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ, ИЗРАЗЕНИ ПО ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОЕКТА ОТ ВСЕКИ ОТ КЛАСОВЕТЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ, ПОВИШАВАНЕТО НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, УЧАСТВАЩИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, И УКРЕПВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЪВ ВЪПРОСНАТА ДИСЦИПЛИНА. ЦЕЛТА НА ТАЗИ ИНТЕРВЕНЦИОННА МЯРКА Е ДА СЕ ОГРАНИЧИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПО ИЗОБРЕТАТЕЛЕН НАЧИН. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ ЧРЕЗ ФУНКЦИОНАЛНА И ЕФЕКТИВНА КООРДИНАЦИЯ МЕЖДУ ВЪНШНИЯ(ТЕ) ПРЕПОДАВАТЕЛ(И) И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ВЪРХУ ОРГАНИЗАЦИЯТА НА РАБОТНИТЕ ГРУПИ, ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ГРАФИЦИТЕ И ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ЗА ОТДЕЛНИТЕ КЛАСОВЕ, КЪМ КОИТО ПРИНАДЛЕЖАТ. ПРОГРАМАТА НА ВЪНШНИЯ(ТЕ) УЧИТЕЛ(И) ЩЕ БЪДЕ СТРУКТУРИРАНА КАКТО ВЪЗ ОСНОВА НА ПЪРВОНАЧАЛНО ПЛАНИРАНОТО ПРОГРАМИРАНЕ С ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, ТАКА И ЧРЕЗ ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ, ИЗРАЗЕНИ ПО ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОЕКТА ОТ ВСЕКИ ОТ КЛАСОВЕТЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA A TELJES KÖRŰ BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK TANULÁSI SZINTJÉNEK EMELÉSE, VALAMINT A SZÓBAN FORGÓ TUDOMÁNYÁGAK SPECIÁLIS KOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSE. E BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY ERŐTELJESEN KORLÁTOZZA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT. A TEVÉKENYSÉGEK STRUKTURÁLÁSA A KÜLSŐ TANÁR(OK) ÉS A TANTERVI TANÁROK KÖZÖTTI FUNKCIONÁLIS ÉS HATÉKONY KOORDINÁCIÓ RÉVÉN TÖRTÉNIK, AKIK KEZDETBEN A MUNKACSOPORTOK SZERVEZÉSÉRE, A MENETRENDEK MEGHATÁROZÁSÁRA ÉS AZ EGYES OSZTÁLYOKRA VONATKOZÓAN MEGHATÁROZOTT CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN JAVASOLT VALAMENNYI TEVÉKENYSÉGRE ÖSSZPONTOSÍTANAK. A KÜLSŐ TANÁR(OK) PROGRAMJA MIND A TANTERVI TANÁROKKAL EREDETILEG TERVEZETT PROGRAMOZÁS ALAPJÁN, MIND AZ EGYES OSZTÁLYOK ÁLTAL A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN MEGNYILVÁNULÓ EGYEDI IGÉNYEK AZONOSÍTÁSA ALAPJÁN ÉPÜL FEL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA A TELJES KÖRŰ BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK TANULÁSI SZINTJÉNEK EMELÉSE, VALAMINT A SZÓBAN FORGÓ TUDOMÁNYÁGAK SPECIÁLIS KOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSE. E BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY ERŐTELJESEN KORLÁTOZZA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT. A TEVÉKENYSÉGEK STRUKTURÁLÁSA A KÜLSŐ TANÁR(OK) ÉS A TANTERVI TANÁROK KÖZÖTTI FUNKCIONÁLIS ÉS HATÉKONY KOORDINÁCIÓ RÉVÉN TÖRTÉNIK, AKIK KEZDETBEN A MUNKACSOPORTOK SZERVEZÉSÉRE, A MENETRENDEK MEGHATÁROZÁSÁRA ÉS AZ EGYES OSZTÁLYOKRA VONATKOZÓAN MEGHATÁROZOTT CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN JAVASOLT VALAMENNYI TEVÉKENYSÉGRE ÖSSZPONTOSÍTANAK. A KÜLSŐ TANÁR(OK) PROGRAMJA MIND A TANTERVI TANÁROKKAL EREDETILEG TERVEZETT PROGRAMOZÁS ALAPJÁN, MIND AZ EGYES OSZTÁLYOK ÁLTAL A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN MEGNYILVÁNULÓ EGYEDI IGÉNYEK AZONOSÍTÁSA ALAPJÁN ÉPÜL FEL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA A TELJES KÖRŰ BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK TANULÁSI SZINTJÉNEK EMELÉSE, VALAMINT A SZÓBAN FORGÓ TUDOMÁNYÁGAK SPECIÁLIS KOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSE. E BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY ERŐTELJESEN KORLÁTOZZA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT. A TEVÉKENYSÉGEK STRUKTURÁLÁSA A KÜLSŐ TANÁR(OK) ÉS A TANTERVI TANÁROK KÖZÖTTI FUNKCIONÁLIS ÉS HATÉKONY KOORDINÁCIÓ RÉVÉN TÖRTÉNIK, AKIK KEZDETBEN A MUNKACSOPORTOK SZERVEZÉSÉRE, A MENETRENDEK MEGHATÁROZÁSÁRA ÉS AZ EGYES OSZTÁLYOKRA VONATKOZÓAN MEGHATÁROZOTT CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN JAVASOLT VALAMENNYI TEVÉKENYSÉGRE ÖSSZPONTOSÍTANAK. A KÜLSŐ TANÁR(OK) PROGRAMJA MIND A TANTERVI TANÁROKKAL EREDETILEG TERVEZETT PROGRAMOZÁS ALAPJÁN, MIND AZ EGYES OSZTÁLYOK ÁLTAL A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN MEGNYILVÁNULÓ EGYEDI IGÉNYEK AZONOSÍTÁSA ALAPJÁN ÉPÜL FEL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“IS É IS AIDHM DON TOGRA TIONSCADAIL CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN, LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ ATÁ PÁIRTEACH I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A ARDÚ AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA SA DISCIPLÍN ATÁ I GCEIST A NEARTÚ. IS É IS AIDHM DON BHEART IDIRGHABHÁLA SEO TEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AR BHEALACH GRÍOSAITHEACH. DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A STRUCHTÚRÚ TRÍ CHOMHORDÚ FEIDHMIÚIL AGUS ÉIFEACHTACH IDIR NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA AGUS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM A DHÍREOIDH AR DTÚS AR EAGRÚ NA NGRÚPAÍ OIBRE, AR NA HAMCHLÁIR A SHAINIÚ AGUS AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ GO LÉIR ATÁ LE MOLADH CHUN NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA SÍOS DO NA RANGANNA AONAIR LENA MBAINEANN SIAD A BHAINT AMACH. DÉANFAR CLÁR AN MHÚINTEORA SHEACHTRAIGH/NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA A STRUCHTÚRÚ AR BHONN NA GCLÁR A BHÍ BEARTAITHE AR DTÚS LEIS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM, AGUS TRÍ NA SAINRIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR LE LINN CHUR I GCRÍCH AN TIONSCADAIL AG GACH CEANN DE NA RANGANNA A SHAINAITHINT. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: “IS É IS AIDHM DON TOGRA TIONSCADAIL CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN, LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ ATÁ PÁIRTEACH I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A ARDÚ AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA SA DISCIPLÍN ATÁ I GCEIST A NEARTÚ. IS É IS AIDHM DON BHEART IDIRGHABHÁLA SEO TEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AR BHEALACH GRÍOSAITHEACH. DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A STRUCHTÚRÚ TRÍ CHOMHORDÚ FEIDHMIÚIL AGUS ÉIFEACHTACH IDIR NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA AGUS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM A DHÍREOIDH AR DTÚS AR EAGRÚ NA NGRÚPAÍ OIBRE, AR NA HAMCHLÁIR A SHAINIÚ AGUS AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ GO LÉIR ATÁ LE MOLADH CHUN NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA SÍOS DO NA RANGANNA AONAIR LENA MBAINEANN SIAD A BHAINT AMACH. DÉANFAR CLÁR AN MHÚINTEORA SHEACHTRAIGH/NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA A STRUCHTÚRÚ AR BHONN NA GCLÁR A BHÍ BEARTAITHE AR DTÚS LEIS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM, AGUS TRÍ NA SAINRIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR LE LINN CHUR I GCRÍCH AN TIONSCADAIL AG GACH CEANN DE NA RANGANNA A SHAINAITHINT. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “IS É IS AIDHM DON TOGRA TIONSCADAIL CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN, LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ ATÁ PÁIRTEACH I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A ARDÚ AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA SA DISCIPLÍN ATÁ I GCEIST A NEARTÚ. IS É IS AIDHM DON BHEART IDIRGHABHÁLA SEO TEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AR BHEALACH GRÍOSAITHEACH. DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A STRUCHTÚRÚ TRÍ CHOMHORDÚ FEIDHMIÚIL AGUS ÉIFEACHTACH IDIR NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA AGUS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM A DHÍREOIDH AR DTÚS AR EAGRÚ NA NGRÚPAÍ OIBRE, AR NA HAMCHLÁIR A SHAINIÚ AGUS AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ GO LÉIR ATÁ LE MOLADH CHUN NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA SÍOS DO NA RANGANNA AONAIR LENA MBAINEANN SIAD A BHAINT AMACH. DÉANFAR CLÁR AN MHÚINTEORA SHEACHTRAIGH/NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA A STRUCHTÚRÚ AR BHONN NA GCLÁR A BHÍ BEARTAITHE AR DTÚS LEIS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM, AGUS TRÍ NA SAINRIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR LE LINN CHUR I GCRÍCH AN TIONSCADAIL AG GACH CEANN DE NA RANGANNA A SHAINAITHINT. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING, HÖJA UTBILDNINGSNIVÅN FÖR ELEVER SOM DELTAR I SKOLMILJÖN OCH STÄRKA SÄRSKILDA KOMPETENSER INOM DET AKTUELLA OMRÅDET. SYFTET MED DENNA INTERVENTIONSÅTGÄRD ÄR ATT BEGRÄNSA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID PÅ ETT SKARPT SÄTT. VERKSAMHETEN KOMMER ATT STRUKTURERAS GENOM FUNKTIONELL OCH EFFEKTIV SAMORDNING MELLAN EXTERNA LÄRARE OCH KURSLÄRARE, SOM INLEDNINGSVIS KOMMER ATT FOKUSERA PÅ ARBETSGRUPPERNAS ORGANISATION, FASTSTÄLLANDE AV TIDSPLANER OCH ALL VERKSAMHET SOM SKA FÖRESLÅS FÖR ATT UPPNÅ DE MÅL SOM FASTSTÄLLTS FÖR DE ENSKILDA KLASSER SOM DE TILLHÖR. DE EXTERNA LÄRARNAS PROGRAM KOMMER ATT STRUKTURERAS BÅDE PÅ GRUNDVAL AV DEN PROGRAMMERING SOM URSPRUNGLIGEN PLANERADES MED LÄROPLANSLÄRARNA OCH GENOM ATT IDENTIFIERA DE SÄRSKILDA BEHOV SOM FRAMKOMMER UNDER PROJEKTETS GENOMFÖRANDE AV VARJE KLASS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING, HÖJA UTBILDNINGSNIVÅN FÖR ELEVER SOM DELTAR I SKOLMILJÖN OCH STÄRKA SÄRSKILDA KOMPETENSER INOM DET AKTUELLA OMRÅDET. SYFTET MED DENNA INTERVENTIONSÅTGÄRD ÄR ATT BEGRÄNSA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID PÅ ETT SKARPT SÄTT. VERKSAMHETEN KOMMER ATT STRUKTURERAS GENOM FUNKTIONELL OCH EFFEKTIV SAMORDNING MELLAN EXTERNA LÄRARE OCH KURSLÄRARE, SOM INLEDNINGSVIS KOMMER ATT FOKUSERA PÅ ARBETSGRUPPERNAS ORGANISATION, FASTSTÄLLANDE AV TIDSPLANER OCH ALL VERKSAMHET SOM SKA FÖRESLÅS FÖR ATT UPPNÅ DE MÅL SOM FASTSTÄLLTS FÖR DE ENSKILDA KLASSER SOM DE TILLHÖR. DE EXTERNA LÄRARNAS PROGRAM KOMMER ATT STRUKTURERAS BÅDE PÅ GRUNDVAL AV DEN PROGRAMMERING SOM URSPRUNGLIGEN PLANERADES MED LÄROPLANSLÄRARNA OCH GENOM ATT IDENTIFIERA DE SÄRSKILDA BEHOV SOM FRAMKOMMER UNDER PROJEKTETS GENOMFÖRANDE AV VARJE KLASS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING, HÖJA UTBILDNINGSNIVÅN FÖR ELEVER SOM DELTAR I SKOLMILJÖN OCH STÄRKA SÄRSKILDA KOMPETENSER INOM DET AKTUELLA OMRÅDET. SYFTET MED DENNA INTERVENTIONSÅTGÄRD ÄR ATT BEGRÄNSA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID PÅ ETT SKARPT SÄTT. VERKSAMHETEN KOMMER ATT STRUKTURERAS GENOM FUNKTIONELL OCH EFFEKTIV SAMORDNING MELLAN EXTERNA LÄRARE OCH KURSLÄRARE, SOM INLEDNINGSVIS KOMMER ATT FOKUSERA PÅ ARBETSGRUPPERNAS ORGANISATION, FASTSTÄLLANDE AV TIDSPLANER OCH ALL VERKSAMHET SOM SKA FÖRESLÅS FÖR ATT UPPNÅ DE MÅL SOM FASTSTÄLLTS FÖR DE ENSKILDA KLASSER SOM DE TILLHÖR. DE EXTERNA LÄRARNAS PROGRAM KOMMER ATT STRUKTURERAS BÅDE PÅ GRUNDVAL AV DEN PROGRAMMERING SOM URSPRUNGLIGEN PLANERADES MED LÄROPLANSLÄRARNA OCH GENOM ATT IDENTIFIERA DE SÄRSKILDA BEHOV SOM FRAMKOMMER UNDER PROJEKTETS GENOMFÖRANDE AV VARJE KLASS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTI ETTEPANEKU EESMÄRK ON EDENDADA TÄIELIKKU KAASATUST, KOOLIKESKKONNAS OSALEVATE ÕPILASTE ÕPITASEME TÕSTMIST JA ERIPÄDEVUSTE TUGEVDAMIST KÕNEALUSES VALDKONNAS. SELLE SEKKUMISMEETME EESMÄRK ON KOOLIST VÄLJALANGEMIST OTSUSTAVALT PIIRATA. TEGEVUSED STRUKTUREERITAKSE FUNKTSIONAALSE JA TÕHUSA KOORDINEERIMISE KAUDU VÄLISÕPETAJA(TE) JA ÕPPEKAVAÕPETAJATE VAHEL, KES ESIALGU KESKENDUVAD TÖÖRÜHMADE KORRALDUSELE, AJAKAVADE MÄÄRATLEMISELE JA KÕIKIDELE TEGEVUSTELE, MIDA KAVANDATAKSE NENDE ÜKSIKUTE KLASSIDE JAOKS SEATUD EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS, KUHU NAD KUULUVAD. VÄLISE(TE) ÕPETAJA(TE) PROGRAMM STRUKTUREERITAKSE NII ÕPPEKAVAÕPETAJATE POOLT ALGSELT KAVANDATUD PROGRAMMI ALUSEL KUI KA PROJEKTI ELLUVIIMISE KÄIGUS IGA KLASSI POOLT ILMNEVATE ERIVAJADUSTE ALUSEL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTI ETTEPANEKU EESMÄRK ON EDENDADA TÄIELIKKU KAASATUST, KOOLIKESKKONNAS OSALEVATE ÕPILASTE ÕPITASEME TÕSTMIST JA ERIPÄDEVUSTE TUGEVDAMIST KÕNEALUSES VALDKONNAS. SELLE SEKKUMISMEETME EESMÄRK ON KOOLIST VÄLJALANGEMIST OTSUSTAVALT PIIRATA. TEGEVUSED STRUKTUREERITAKSE FUNKTSIONAALSE JA TÕHUSA KOORDINEERIMISE KAUDU VÄLISÕPETAJA(TE) JA ÕPPEKAVAÕPETAJATE VAHEL, KES ESIALGU KESKENDUVAD TÖÖRÜHMADE KORRALDUSELE, AJAKAVADE MÄÄRATLEMISELE JA KÕIKIDELE TEGEVUSTELE, MIDA KAVANDATAKSE NENDE ÜKSIKUTE KLASSIDE JAOKS SEATUD EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS, KUHU NAD KUULUVAD. VÄLISE(TE) ÕPETAJA(TE) PROGRAMM STRUKTUREERITAKSE NII ÕPPEKAVAÕPETAJATE POOLT ALGSELT KAVANDATUD PROGRAMMI ALUSEL KUI KA PROJEKTI ELLUVIIMISE KÄIGUS IGA KLASSI POOLT ILMNEVATE ERIVAJADUSTE ALUSEL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTI ETTEPANEKU EESMÄRK ON EDENDADA TÄIELIKKU KAASATUST, KOOLIKESKKONNAS OSALEVATE ÕPILASTE ÕPITASEME TÕSTMIST JA ERIPÄDEVUSTE TUGEVDAMIST KÕNEALUSES VALDKONNAS. SELLE SEKKUMISMEETME EESMÄRK ON KOOLIST VÄLJALANGEMIST OTSUSTAVALT PIIRATA. TEGEVUSED STRUKTUREERITAKSE FUNKTSIONAALSE JA TÕHUSA KOORDINEERIMISE KAUDU VÄLISÕPETAJA(TE) JA ÕPPEKAVAÕPETAJATE VAHEL, KES ESIALGU KESKENDUVAD TÖÖRÜHMADE KORRALDUSELE, AJAKAVADE MÄÄRATLEMISELE JA KÕIKIDELE TEGEVUSTELE, MIDA KAVANDATAKSE NENDE ÜKSIKUTE KLASSIDE JAOKS SEATUD EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS, KUHU NAD KUULUVAD. VÄLISE(TE) ÕPETAJA(TE) PROGRAMM STRUKTUREERITAKSE NII ÕPPEKAVAÕPETAJATE POOLT ALGSELT KAVANDATUD PROGRAMMI ALUSEL KUI KA PROJEKTI ELLUVIIMISE KÄIGUS IGA KLASSI POOLT ILMNEVATE ERIVAJADUSTE ALUSEL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:22, 11 October 2024
Project Q4264666 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IOCONTO4 |
Project Q4264666 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SANTADI
0 references
"LA PROPOSTA PROGETTUALE INTENDE FAVORIRE LA PIENA INCLUSIONE, L'INNALZAMENTO DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI COINVOLTI NELL'AMBIENTE SCOLASTICO E IL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE NELLA DISCIPLINA IN ARGOMENTO. ATTRAVERSO TALE MISURA DI INTERVENTO CI SI PROPONE DI LIMITARE IN MANIERA INCISIVA IL FENOMENO DELL'ABBANDONO SCOLASTICO. LE ATTIVITÃ SARANNO STRUTTURATE ATTRAVERSO IL COORDINAMENTO FUNZIONALE ED EFFICACE TRA IL/I DOCENTE/I ESTERNO/I E DOCENTI CURRICOLARI CHE INIZIALMENTE SARANNO INCENTRATE SULL'ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI DI LAVORO, LA DEFINIZIONE DEI CALENDARI E TUTTE LE ATTIVITÃ DA PROPORRE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI PREVISTI PER LE SINGOLE CLASSI DI APPARTENENZA. II PROGRAMMA DEL/DEI DOCENTI ESTERNI SARÃ STRUTTURATO SIA SULLA BASE DELLA PROGRAMMAZIONE PIANIFICATA INIZIALMENTE CON I DOCENTI CURRICOLARI, SIA DALL'INDIVIDUAZIONE DEI BISOGNI SPECIFICI MANIFESTATI DURANTE LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO DA CIASCUNA DELLE CLASSI. (Italian)
0 references
“THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO PROMOTE FULL INCLUSION, THE RAISING OF LEARNING LEVELS OF STUDENTS INVOLVED IN THE SCHOOL ENVIRONMENT AND THE STRENGTHENING OF SPECIFIC COMPETENCES IN THE DISCIPLINE IN QUESTION. THE AIM OF THIS INTERVENTION MEASURE IS TO LIMIT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN AN INCISIVE MANNER. THE ACTIVITIES WILL BE STRUCTURED THROUGH THE FUNCTIONAL AND EFFECTIVE COORDINATION BETWEEN THE EXTERNAL TEACHER(S) AND CURRICULAR TEACHERS WHO WILL INITIALLY FOCUS ON THE ORGANISATION OF THE WORKING GROUPS, THE DEFINITION OF THE TIMETABLES AND ALL THE ACTIVITIES TO BE PROPOSED FOR THE ACHIEVEMENT OF THE OBJECTIVES SET FOR THE INDIVIDUAL CLASSES TO WHICH THEY BELONG. THE PROGRAM OF THE EXTERNAL TEACHER(S) WILL BE STRUCTURED BOTH ON THE BASIS OF THE PROGRAMMING INITIALLY PLANNED WITH THE CURRICULAR TEACHERS, AND BY THE IDENTIFICATION OF THE SPECIFIC NEEDS MANIFESTED DURING THE REALISATION OF THE PROJECT BY EACH OF THE CLASSES. (English)
2 February 2022
0.049750541726622
0 references
«LA PROPOSITION DE PROJET VISE À PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION, L’ÉLÉVATION DU NIVEAU D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES IMPLIQUÉS DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE ET LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES DANS LA DISCIPLINE EN QUESTION. L’OBJECTIF DE CETTE MESURE D’INTERVENTION EST DE LIMITER DE MANIÈRE INCISIVE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIVITÉS SERONT STRUCTURÉES PAR UNE COORDINATION FONCTIONNELLE ET EFFICACE ENTRE LE(S) ENSEIGNANT(S) EXTERNE(S) ET LES ENSEIGNANTS DU PROGRAMME QUI SE CONCENTRERONT DANS UN PREMIER TEMPS SUR L’ORGANISATION DES GROUPES DE TRAVAIL, LA DÉFINITION DES HORAIRES ET TOUTES LES ACTIVITÉS À PROPOSER POUR LA RÉALISATION DES OBJECTIFS FIXÉS POUR LES DIFFÉRENTES CLASSES AUXQUELLES ILS APPARTIENNENT. LE PROGRAMME DU OU DES ENSEIGNANTS EXTERNES SERA STRUCTURÉ À LA FOIS SUR LA BASE DE LA PROGRAMMATION INITIALEMENT PLANIFIÉE AVEC LES ENSEIGNANTS DU PROGRAMME, ET PAR L’IDENTIFICATION DES BESOINS SPÉCIFIQUES MANIFESTÉS LORS DE LA RÉALISATION DU PROJET PAR CHACUNE DES CLASSES. (French)
2 February 2022
0 references
„DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE VOLLSTÄNDIGE INKLUSION, DIE ANHEBUNG DES LERNNIVEAUS DER SCHÜLER, DIE AM SCHULISCHEN UMFELD BETEILIGT SIND, UND DIE STÄRKUNG SPEZIFISCHER KOMPETENZEN IN DER BETREFFENDEN DISZIPLIN ZU FÖRDERN. ZIEL DIESER INTERVENTIONSMASSNAHME IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS AUF EINSCHNEIDENDE WEISE ZU BEGRENZEN. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN DURCH DIE FUNKTIONALE UND WIRKSAME KOORDINIERUNG ZWISCHEN DEN EXTERNEN LEHRKRÄFTEN UND LEHRLEHRERN, DIE SICH ZUNÄCHST AUF DIE ORGANISATION DER ARBEITSGRUPPEN, DIE FESTLEGUNG DER ZEITPLÄNE UND ALLE MASSNAHMEN KONZENTRIEREN, DIE ZUR ERREICHUNG DER ZIELE FÜR DIE EINZELNEN KLASSEN, ZU DENEN SIE GEHÖREN, VORGESCHLAGEN WERDEN. DAS PROGRAMM DES/DER EXTERNEN LEHRER(S) WIRD SOWOHL AUF DER GRUNDLAGE DER URSPRÜNGLICH GEPLANTEN PROGRAMMIERUNG MIT DEN LEHRLEHRERN ALS AUCH DURCH DIE ERMITTLUNG DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE, DIE SICH BEI DER REALISIERUNG DES PROJEKTS DURCH DIE EINZELNEN KLASSEN MANIFESTIEREN, STRUKTURIERT. (German)
3 February 2022
0 references
„HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE VOLLEDIGE INCLUSIE TE BEVORDEREN, DE LEERNIVEAUS VAN LEERLINGEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ DE SCHOOLOMGEVING TE VERHOGEN EN SPECIFIEKE COMPETENTIES IN DE BETROKKEN DISCIPLINE TE VERSTERKEN. HET DOEL VAN DEZE INTERVENTIEMAATREGEL IS HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OP EEN DOORTASTENDE MANIER TE BEPERKEN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN WORDEN GESTRUCTUREERD DOOR MIDDEL VAN EEN FUNCTIONELE EN DOELTREFFENDE COÖRDINATIE TUSSEN DE EXTERNE DOCENT(EN) EN LESGEVERS, DIE ZICH IN EERSTE INSTANTIE ZULLEN RICHTEN OP DE ORGANISATIE VAN DE WERKGROEPEN, DE VASTSTELLING VAN DE TIJDSCHEMA’S EN ALLE ACTIVITEITEN DIE MOETEN WORDEN VOORGESTELD VOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD VOOR DE AFZONDERLIJKE KLASSEN WAARTOE ZIJ BEHOREN. HET PROGRAMMA VAN DE EXTERNE DOCENT(EN) ZAL WORDEN GESTRUCTUREERD, ZOWEL OP BASIS VAN DE OORSPRONKELIJK GEPLANDE PROGRAMMERING MET DE LESGEVERS, ALS DOOR DE VASTSTELLING VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN DIE TIJDENS DE UITVOERING VAN HET PROJECT DOOR ELK VAN DE KLASSEN TOT UITING ZIJN GEKOMEN. (Dutch)
4 February 2022
0 references
«LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN, EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL ENTORNO ESCOLAR Y EL REFUERZO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA DISCIPLINA EN CUESTIÓN. EL OBJETIVO DE ESTA MEDIDA DE INTERVENCIÓN ES LIMITAR DE MANERA INCISIVA EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURARÁN A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN FUNCIONAL Y EFECTIVA ENTRE LOS PROFESORES EXTERNOS Y LOS PROFESORES CURRICULARES, QUE INICIALMENTE SE CENTRARÁN EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO, LA DEFINICIÓN DE LOS HORARIOS Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONGAN PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS FIJADOS PARA LAS CLASES INDIVIDUALES A LAS QUE PERTENECEN. EL PROGRAMA DEL/LOS PROFESOR(S) EXTERNO(S) SE ESTRUCTURARÁ TANTO SOBRE LA BASE DE LA PROGRAMACIÓN INICIALMENTE PLANIFICADA CON LOS PROFESORES CURRICULARES, COMO POR LA IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO POR CADA UNA DE LAS CLASES. (Spanish)
4 February 2022
0 references
"PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT FREMME FULD INKLUSION, HØJNELSE AF LÆRINGSNIVEAUET FOR ELEVER, DER ER INVOLVERET I SKOLEMILJØET, OG STYRKELSE AF SPECIFIKKE KOMPETENCER INDEN FOR DEN PÅGÆLDENDE DISCIPLIN. FORMÅLET MED DENNE INTERVENTIONSFORANSTALTNING ER AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD PÅ EN SKARP MÅDE. AKTIVITETERNE VIL BLIVE STRUKTURERET GENNEM EN FUNKTIONEL OG EFFEKTIV KOORDINERING MELLEM DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) OG LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, SOM I FØRSTE OMGANG VIL FOKUSERE PÅ ORGANISERINGEN AF ARBEJDSGRUPPERNE, FASTLÆGGELSE AF TIDSPLANER OG ALLE DE AKTIVITETER, DER SKAL FORESLÅS FOR AT NÅ DE MÅL, DER ER FASTSAT FOR DE ENKELTE KLASSER, SOM DE TILHØRER. PROGRAMMET FOR DE(N) EKSTERNE LÆRER(E) VIL BLIVE STRUKTURERET BÅDE PÅ GRUNDLAG AF DEN PROGRAMMERING, DER OPRINDELIGT VAR PLANLAGT MED LÆRERNE I LÆSEPLANERNE, OG VED IDENTIFIKATION AF DE SPECIFIKKE BEHOV, DER MANIFESTERES UNDER GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET I HVER AF KLASSERNE. (Danish)
22 July 2022
0 references
«Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΕΝ ΛΌΓΩ ΚΛΆΔΟ. ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΗΧΗΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΉΚΟΥΝ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΕΊ ΤΌΣΟ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΑΡΧΙΚΆ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΌ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ. (Greek)
22 July 2022
0 references
„PRIJEDLOGOM PROJEKTA NASTOJI SE PROMICATI POTPUNA UKLJUČENOST, PODIZANJE RAZINE UČENJA UČENIKA UKLJUČENIH U ŠKOLSKO OKRUŽENJE I JAČANJE POSEBNIH KOMPETENCIJA U PREDMETNOJ DISCIPLINI. CILJ JE OVE INTERVENCIJSKE MJERE OGRANIČITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NA POTICAJAN NAČIN. AKTIVNOSTI ĆE SE STRUKTURIRATI KROZ FUNKCIONALNU I UČINKOVITU KOORDINACIJU IZMEĐU VANJSKIH NASTAVNIKA I NASTAVNIH NASTAVNIKA KOJI ĆE SE U POČETKU USREDOTOČITI NA ORGANIZACIJU RADNIH SKUPINA, DEFINIRANJE RASPOREDA I SVIH AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PREDLOŽITI ZA POSTIZANJE CILJEVA POSTAVLJENIH ZA POJEDINAČNE RAZREDE KOJIMA PRIPADAJU. PROGRAM VANJSKIH NASTAVNIKA BIT ĆE STRUKTURIRAN KAKO NA TEMELJU PRVOTNO PLANIRANOG PROGRAMA S UČITELJIMA KURIKULUMA, TAKO I NA TEMELJU UTVRĐIVANJA SPECIFIČNIH POTREBA KOJE SE MANIFESTIRAJU TIJEKOM REALIZACIJE PROJEKTA OD STRANE SVAKOG RAZREDA. (Croatian)
22 July 2022
0 references
„PROPUNEREA DE PROIECT VIZEAZĂ PROMOVAREA INCLUZIUNII DEPLINE, CREȘTEREA NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR IMPLICAȚI ÎN MEDIUL ȘCOLAR ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE ÎN CADRUL DISCIPLINEI ÎN CAUZĂ. SCOPUL ACESTEI MĂSURI DE INTERVENȚIE ESTE DE A LIMITA FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ÎNTR-UN MOD INCISIV. ACTIVITĂȚILE VOR FI STRUCTURATE PRINTR-O COORDONARE FUNCȚIONALĂ ȘI EFICIENTĂ ÎNTRE PROFESORII EXTERNI ȘI PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ, CARE SE VOR CONCENTRA INIȚIAL PE ORGANIZAREA GRUPURILOR DE LUCRU, PE DEFINIREA CALENDARELOR ȘI PE TOATE ACTIVITĂȚILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR STABILITE PENTRU CLASELE INDIVIDUALE DIN CARE FAC PARTE. PROGRAMUL PROFESORULUI (PROFESORILOR) EXTERN(I) VA FI STRUCTURAT ATÂT PE BAZA PROGRAMĂRII PLANIFICATE INIȚIAL CU PROFESORII CURRICULARI, CÂT ȘI PRIN IDENTIFICAREA NEVOILOR SPECIFICE MANIFESTATE ÎN TIMPUL REALIZĂRII PROIECTULUI DE CĂTRE FIECARE DINTRE CLASE. (Romanian)
22 July 2022
0 references
„CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPORIŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE, ZVÝŠENIE ÚROVNE VZDELÁVANIA ŠTUDENTOV ZAPOJENÝCH DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA A POSILNENIE ŠPECIFICKÝCH KOMPETENCIÍ V DANEJ DISCIPLÍNE. CIEĽOM TOHTO INTERVENČNÉHO OPATRENIA JE VÝRAZNE OBMEDZIŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ČINNOSTI BUDÚ ŠTRUKTÚROVANÉ PROSTREDNÍCTVOM FUNKČNEJ A ÚČINNEJ KOORDINÁCIE MEDZI EXTERNÝMI UČITEĽMI A UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, KTORÍ SA NAJPRV ZAMERAJÚ NA ORGANIZÁCIU PRACOVNÝCH SKUPÍN, VYMEDZENIE HARMONOGRAMOV A VŠETKÝCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ NAVRHNÚŤ NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV STANOVENÝCH PRE JEDNOTLIVÉ TRIEDY, DO KTORÝCH PATRIA. PROGRAM EXTERNÉHO(-ÝCH) UČITEĽA(-OV) BUDE ŠTRUKTÚROVANÝ TAK NA ZÁKLADE PÔVODNE PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVANIA S UČITEĽMI UČEBNÝCH OSNOV, AKO AJ NA ZÁKLADE IDENTIFIKÁCIE ŠPECIFICKÝCH POTRIEB, KTORÉ SA PREJAVUJÚ POČAS REALIZÁCIE PROJEKTU KAŽDOU TRIEDOU. (Slovak)
22 July 2022
0 references
“IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA, IŻ-ŻIEDA FIL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI INVOLUTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA U T-TISĦIĦ TA’ KOMPETENZI SPEĊIFIĊI FID-DIXXIPLINA INKWISTJONI. L-GĦAN TA’ DIN IL-MIŻURA TA’ INTERVENT HUWA LI JIĠI LIMITAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA B’MOD INĊIŻIV. L-ATTIVITAJIET SE JKUNU STRUTTURATI PERMEZZ TA’ KOORDINAZZJONI FUNZJONALI U EFFETTIVA BEJN L-GĦALLIEMA ESTERNI U L-GĦALLIEMA KURRIKULARI LI INIZJALMENT SE JIFFOKAW FUQ L-ORGANIZZAZZJONI TAL-GRUPPI TA’ ĦIDMA, ID-DEFINIZZJONI TAL-ISKEDI TA’ ŻMIEN U L-ATTIVITAJIET KOLLHA LI GĦANDHOM JIĠU PROPOSTI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI STABBILITI GĦALL-KLASSIJIET INDIVIDWALI LI JAPPARTJENU GĦALIHOM. IL-PROGRAMM TAL-GĦALLIEM(I) ESTERN(I) SE JKUN STRUTTURAT KEMM FUQ IL-BAŻI TAL-IPPROGRAMMAR IPPJANAT INIZJALMENT MAL-GĦALLIEMA KURRIKULARI, KIF UKOLL BL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI MURIJA MATUL IT-TWETTIQ TAL-PROĠETT MINN KULL WAĦDA MILL-KLASSIJIET. (Maltese)
22 July 2022
0 references
«A PROPOSTA DE PROJETO tem por OBJETIVO PROMOVER A INCLUSÃO COMPLETA, O AUMENTO DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA DISCIPLINA EM QUESTÃO. O objectivo desta medida de intervenção é limitar o fenómeno do abandono escolar precoce de uma forma inaudita. As actividades serão estruturadas através da coordenação funcional e eficaz entre o(s) professor(es) externo(s) e os professores currículares, que se centrarão inicialmente na organização dos grupos de trabalho, na definição dos prazos e em todas as actividades a propor para a realização dos objectivos definidos para as categorias individuais a que pertencem. O PROGRAMA DO(S) PROFESSOR(ES) EXTERNO(S) SERÁ ESTRUTURADO COM BASE NA PROGRAMAÇÃO INICIALMENTE PLANEADA COM OS PROFESSORES CURRICULARES E NA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS MANIFESTADAS DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO POR CADA CLASSE. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
”HANKE-EHDOTUKSELLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KOULUYMPÄRISTÖÖN OSALLISTUVIEN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA, OPPIMISTASOJEN NOSTAMISTA JA KYSEISEN ALAN ERITYISTAITOJEN VAHVISTAMISTA. TÄLLÄ TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN RAJOITTAMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ MÄÄRÄTIETOISESTI. TOIMET RAKENTUVAT TOIMINNALLISELLA JA TEHOKKAALLA KOORDINOINNILLA ULKOPUOLISTEN OPETTAJIEN JA OPETUSSUUNNITELMIEN OPETTAJIEN VÄLILLÄ. HE KESKITTYVÄT ALUKSI TYÖRYHMIEN ORGANISOINTIIN, AIKATAULUJEN MÄÄRITTELYYN JA KAIKKIIN TOIMIIN, JOITA EHDOTETAAN NIIDEN YKSITTÄISTEN LUOKKIEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI, JOIHIN HE KUULUVAT. ULKOPUOLISEN OPETTAJAN (OPETTAJIEN) OHJELMA RAKENTUU SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJIEN KANSSA ALUN PERIN SUUNNITELLUN OHJELMASUUNNITTELUN ETTÄ KUNKIN LUOKAN HANKKEEN TOTEUTTAMISEN AIKANA ILMENNEIDEN ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA. (Finnish)
22 July 2022
0 references
„WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI, PODNIESIENIE POZIOMU UCZENIA SIĘ UCZNIÓW ZAANGAŻOWANYCH W ŚRODOWISKO SZKOLNE ORAZ WZMOCNIENIE KONKRETNYCH KOMPETENCJI W DANEJ DYSCYPLINIE. CELEM TEGO ŚRODKA INTERWENCYJNEGO JEST OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W SPOSÓB ZACHĘCAJĄCY. DZIAŁANIA TE BĘDĄ ZORGANIZOWANE POPRZEZ FUNKCJONALNĄ I SKUTECZNĄ KOORDYNACJĘ MIĘDZY NAUCZYCIELAMI ZEWNĘTRZNYMI I NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, KTÓRZY POCZĄTKOWO SKONCENTRUJĄ SIĘ NA ORGANIZACJI GRUP ROBOCZYCH, OKREŚLENIU HARMONOGRAMÓW I WSZYSTKICH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE W CELU OSIĄGNIĘCIA CELÓW OKREŚLONYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS, DO KTÓRYCH NALEŻĄ. PROGRAM NAUCZYCIELA ZEWNĘTRZNEGO (NAUCZYCIELI ZEWNĘTRZNYCH) BĘDZIE USTRUKTURYZOWANY ZARÓWNO W OPARCIU O PROGRAMOWANIE PIERWOTNIE ZAPLANOWANE Z NAUCZYCIELAMI NAUCZANIA, JAK I IDENTYFIKACJĘ KONKRETNYCH POTRZEB PRZEJAWIAJĄCYCH SIĘ PODCZAS REALIZACJI PROJEKTU PRZEZ KAŻDĄ Z ZAJĘĆ. (Polish)
22 July 2022
0 references
„CILJ PREDLOGA PROJEKTA JE SPODBUJATI POPOLNO VKLJUČENOST, DVIG RAVNI UČENJA UČENCEV, VKLJUČENIH V ŠOLSKO OKOLJE, IN KREPITEV POSEBNIH KOMPETENC V ZADEVNI DISCIPLINI. CILJ TEGA INTERVENCIJSKEGA UKREPA JE ODLOČNO OMEJITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. DEJAVNOSTI BODO STRUKTURIRANE S FUNKCIONALNIM IN UČINKOVITIM USKLAJEVANJEM MED ZUNANJIMI UČITELJI IN UČITELJI, KI SE BODO NAJPREJ OSREDOTOČILI NA ORGANIZACIJO DELOVNIH SKUPIN, OPREDELITEV ČASOVNIH RAZPOREDOV IN VSE PREDLAGANE AKTIVNOSTI ZA DOSEGANJE CILJEV, DOLOČENIH ZA POSAMEZNE RAZREDE, V KATERE SPADAJO. PROGRAM ZUNANJEGA(-IH) UČITELJA(-EV) BO STRUKTURIRAN TAKO NA PODLAGI PRVOTNO NAČRTOVANEGA PROGRAMIRANJA Z UČITELJI KURIKULUMA KOT Z OPREDELITVIJO POSEBNIH POTREB, KI SE POKAŽEJO MED REALIZACIJO PROJEKTA S STRANI VSAKEGA OD RAZREDOV. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
„CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ, ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ ZAPOJENÝCH DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ A POSÍLENÍ SPECIFICKÝCH KOMPETENCÍ V DANÉ DISCIPLÍNĚ. CÍLEM TOHOTO INTERVENČNÍHO OPATŘENÍ JE OMEZIT JEV PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY INCISIVNÍM ZPŮSOBEM. ČINNOSTI BUDOU STRUKTUROVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM FUNKČNÍ A ÚČINNÉ KOORDINACE MEZI EXTERNÍMI UČITELI A UČITELI UČEBNÍCH OBORŮ, KTEŘÍ SE ZPOČÁTKU ZAMĚŘÍ NA ORGANIZACI PRACOVNÍCH SKUPIN, VYMEZENÍ HARMONOGRAMŮ A VŠECH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT NAVRŽENY PRO DOSAŽENÍ CÍLŮ STANOVENÝCH PRO JEDNOTLIVÉ TŘÍDY, DO NICHŽ PATŘÍ. PROGRAM EXTERNÍHO UČITELE (UČITELŮ) BUDE STRUKTUROVÁN JAK NA ZÁKLADĚ PŮVODNĚ PLÁNOVANÉHO PROGRAMOVÁNÍ S UČEBNÍMI UČITELI, TAK NA ZÁKLADĚ URČENÍ SPECIFICKÝCH POTŘEB, KTERÉ SE BĚHEM REALIZACE PROJEKTU PROJEVÍ KAŽDOU TŘÍDOU. (Czech)
22 July 2022
0 references
„PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ, DIDINTI MOKYKLOS APLINKOJE DALYVAUJANČIŲ STUDENTŲ MOKYMOSI LYGĮ IR STIPRINTI SPECIFINIUS ATITINKAMOS DISCIPLINOS GEBĖJIMUS. ŠIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS TIKSLAS – KUO LABIAU APRIBOTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. VEIKLA BUS STRUKTŪRIZUOTA FUNKCIŠKAI IR VEIKSMINGAI KOORDINUOJANT IŠORĖS MOKYTOJĄ (-US) IR MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJUS, KURIE IŠ PRADŽIŲ DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRS DARBO GRUPIŲ ORGANIZAVIMUI, TVARKARAŠČIŲ NUSTATYMUI IR VISAI VEIKLAI, KURI BUS SIŪLOMA SIEKIANT TIKSLŲ, NUSTATYTŲ ATSKIROMS KLASĖMS, KURIOMS JIE PRIKLAUSO. IŠORĖS MOKYTOJO (-Ų) PROGRAMA BUS STRUKTŪRIZUOTA TIEK PAGAL IŠ PRADŽIŲ PLANUOTĄ PROGRAMAVIMĄ SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJAIS, TIEK PAGAL KONKREČIUS POREIKIUS, PASIREIŠKUSIUS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ KIEKVIENOJE KLASĖJE. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
“PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU, SKOLU VIDĒ IESAISTĪTO SKOLĒNU MĀCĪBU LĪMEŅA PAAUGSTINĀŠANU UN ĪPAŠU KOMPETENČU STIPRINĀŠANU ATTIECĪGAJĀ DISCIPLĪNĀ. ŠĀ INTERVENCES PASĀKUMA MĒRĶIS IR MĒRĶTIECĪGI IEROBEŽOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. PASĀKUMI TIKS STRUKTURĒTI, IZMANTOJOT FUNKCIONĀLU UN EFEKTĪVU KOORDINĀCIJU STARP ĀRĒJO(-AJIEM) SKOLOTĀJU(-IEM) UN MĀCĪBU PROGRAMMU SKOLOTĀJIEM, KURI SĀKOTNĒJI PIEVĒRSĪSIES DARBA GRUPU ORGANIZĒŠANAI, GRAFIKU NOTEIKŠANAI UN VISĀM DARBĪBĀM, KAS JĀIEROSINA, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS, KAS NOTEIKTI ATSEVIŠĶĀM KLASĒM, PIE KURĀM TIE PIEDER. ĀRĒJĀ(-O) SKOLOTĀJA(-U) PROGRAMMA TIKS STRUKTURĒTA, PAMATOJOTIES GAN UZ SĀKOTNĒJI PLĀNOTO PROGRAMMU AR MĀCĪBU PROGRAMMU PASNIEDZĒJIEM, GAN UZ TO ĪPAŠO VAJADZĪBU NOTEIKŠANU, KAS PROJEKTA ĪSTENOŠANAS LAIKĀ IZPAUŽAS KATRĀ KLASĒ. (Latvian)
22 July 2022
0 references
"ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ, ПОВИШАВАНЕТО НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, УЧАСТВАЩИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, И УКРЕПВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЪВ ВЪПРОСНАТА ДИСЦИПЛИНА. ЦЕЛТА НА ТАЗИ ИНТЕРВЕНЦИОННА МЯРКА Е ДА СЕ ОГРАНИЧИ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПО ИЗОБРЕТАТЕЛЕН НАЧИН. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ СТРУКТУРИРАНИ ЧРЕЗ ФУНКЦИОНАЛНА И ЕФЕКТИВНА КООРДИНАЦИЯ МЕЖДУ ВЪНШНИЯ(ТЕ) ПРЕПОДАВАТЕЛ(И) И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ВЪРХУ ОРГАНИЗАЦИЯТА НА РАБОТНИТЕ ГРУПИ, ОПРЕДЕЛЯНЕТО НА ГРАФИЦИТЕ И ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ ЗА ОТДЕЛНИТЕ КЛАСОВЕ, КЪМ КОИТО ПРИНАДЛЕЖАТ. ПРОГРАМАТА НА ВЪНШНИЯ(ТЕ) УЧИТЕЛ(И) ЩЕ БЪДЕ СТРУКТУРИРАНА КАКТО ВЪЗ ОСНОВА НА ПЪРВОНАЧАЛНО ПЛАНИРАНОТО ПРОГРАМИРАНЕ С ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, ТАКА И ЧРЕЗ ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ, ИЗРАЗЕНИ ПО ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОЕКТА ОТ ВСЕКИ ОТ КЛАСОВЕТЕ. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
„A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA A TELJES KÖRŰ BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSA, AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK TANULÁSI SZINTJÉNEK EMELÉSE, VALAMINT A SZÓBAN FORGÓ TUDOMÁNYÁGAK SPECIÁLIS KOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSE. E BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY ERŐTELJESEN KORLÁTOZZA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT. A TEVÉKENYSÉGEK STRUKTURÁLÁSA A KÜLSŐ TANÁR(OK) ÉS A TANTERVI TANÁROK KÖZÖTTI FUNKCIONÁLIS ÉS HATÉKONY KOORDINÁCIÓ RÉVÉN TÖRTÉNIK, AKIK KEZDETBEN A MUNKACSOPORTOK SZERVEZÉSÉRE, A MENETRENDEK MEGHATÁROZÁSÁRA ÉS AZ EGYES OSZTÁLYOKRA VONATKOZÓAN MEGHATÁROZOTT CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN JAVASOLT VALAMENNYI TEVÉKENYSÉGRE ÖSSZPONTOSÍTANAK. A KÜLSŐ TANÁR(OK) PROGRAMJA MIND A TANTERVI TANÁROKKAL EREDETILEG TERVEZETT PROGRAMOZÁS ALAPJÁN, MIND AZ EGYES OSZTÁLYOK ÁLTAL A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN MEGNYILVÁNULÓ EGYEDI IGÉNYEK AZONOSÍTÁSA ALAPJÁN ÉPÜL FEL. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
“IS É IS AIDHM DON TOGRA TIONSCADAIL CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN, LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ ATÁ PÁIRTEACH I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A ARDÚ AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA SA DISCIPLÍN ATÁ I GCEIST A NEARTÚ. IS É IS AIDHM DON BHEART IDIRGHABHÁLA SEO TEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AR BHEALACH GRÍOSAITHEACH. DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A STRUCHTÚRÚ TRÍ CHOMHORDÚ FEIDHMIÚIL AGUS ÉIFEACHTACH IDIR NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA AGUS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM A DHÍREOIDH AR DTÚS AR EAGRÚ NA NGRÚPAÍ OIBRE, AR NA HAMCHLÁIR A SHAINIÚ AGUS AR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ GO LÉIR ATÁ LE MOLADH CHUN NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA SÍOS DO NA RANGANNA AONAIR LENA MBAINEANN SIAD A BHAINT AMACH. DÉANFAR CLÁR AN MHÚINTEORA SHEACHTRAIGH/NA MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA A STRUCHTÚRÚ AR BHONN NA GCLÁR A BHÍ BEARTAITHE AR DTÚS LEIS NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM, AGUS TRÍ NA SAINRIACHTANAIS A LÉIRÍTEAR LE LINN CHUR I GCRÍCH AN TIONSCADAIL AG GACH CEANN DE NA RANGANNA A SHAINAITHINT. (Irish)
22 July 2022
0 references
”PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING, HÖJA UTBILDNINGSNIVÅN FÖR ELEVER SOM DELTAR I SKOLMILJÖN OCH STÄRKA SÄRSKILDA KOMPETENSER INOM DET AKTUELLA OMRÅDET. SYFTET MED DENNA INTERVENTIONSÅTGÄRD ÄR ATT BEGRÄNSA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID PÅ ETT SKARPT SÄTT. VERKSAMHETEN KOMMER ATT STRUKTURERAS GENOM FUNKTIONELL OCH EFFEKTIV SAMORDNING MELLAN EXTERNA LÄRARE OCH KURSLÄRARE, SOM INLEDNINGSVIS KOMMER ATT FOKUSERA PÅ ARBETSGRUPPERNAS ORGANISATION, FASTSTÄLLANDE AV TIDSPLANER OCH ALL VERKSAMHET SOM SKA FÖRESLÅS FÖR ATT UPPNÅ DE MÅL SOM FASTSTÄLLTS FÖR DE ENSKILDA KLASSER SOM DE TILLHÖR. DE EXTERNA LÄRARNAS PROGRAM KOMMER ATT STRUKTURERAS BÅDE PÅ GRUNDVAL AV DEN PROGRAMMERING SOM URSPRUNGLIGEN PLANERADES MED LÄROPLANSLÄRARNA OCH GENOM ATT IDENTIFIERA DE SÄRSKILDA BEHOV SOM FRAMKOMMER UNDER PROJEKTETS GENOMFÖRANDE AV VARJE KLASS. (Swedish)
22 July 2022
0 references
„PROJEKTI ETTEPANEKU EESMÄRK ON EDENDADA TÄIELIKKU KAASATUST, KOOLIKESKKONNAS OSALEVATE ÕPILASTE ÕPITASEME TÕSTMIST JA ERIPÄDEVUSTE TUGEVDAMIST KÕNEALUSES VALDKONNAS. SELLE SEKKUMISMEETME EESMÄRK ON KOOLIST VÄLJALANGEMIST OTSUSTAVALT PIIRATA. TEGEVUSED STRUKTUREERITAKSE FUNKTSIONAALSE JA TÕHUSA KOORDINEERIMISE KAUDU VÄLISÕPETAJA(TE) JA ÕPPEKAVAÕPETAJATE VAHEL, KES ESIALGU KESKENDUVAD TÖÖRÜHMADE KORRALDUSELE, AJAKAVADE MÄÄRATLEMISELE JA KÕIKIDELE TEGEVUSTELE, MIDA KAVANDATAKSE NENDE ÜKSIKUTE KLASSIDE JAOKS SEATUD EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS, KUHU NAD KUULUVAD. VÄLISE(TE) ÕPETAJA(TE) PROGRAMM STRUKTUREERITAKSE NII ÕPPEKAVAÕPETAJATE POOLT ALGSELT KAVANDATUD PROGRAMMI ALUSEL KUI KA PROJEKTI ELLUVIIMISE KÄIGUS IGA KLASSI POOLT ILMNEVATE ERIVAJADUSTE ALUSEL. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references