THE HOPE THAT UNITES US........... THE LIFE THAT FORMS US III (Q4141062): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(11 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
L’ESPOIR QUI NOUS UNIT......... LA VIE QUI NOUS FORME III
label / delabel / de
 
DIE HOFFNUNG, DIE UNS VEREINT........... DAS LEBEN, DAS UNS BILDET III
label / nllabel / nl
 
DE HOOP DIE ONS VERENIGT........... HET LEVEN DAT ONS VORMT III
label / dalabel / da
 
HÅBET, DER FORENER OS........... DET LIV, DER DANNER OS III
label / ellabel / el
 
Η ΕΛΠΊΔΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΝΏΝΕΙ........... Η ΖΩΉ ΠΟΥ ΜΑΣ ΣΧΗΜΑΤΊΖΕΙ
label / hrlabel / hr
 
NADA KOJA NAS UJEDINJUJE........... ŽIVOT KOJI NAS ČINI III
label / rolabel / ro
 
SPERANȚA CĂ NE UNEȘTE........... VIAȚA CARE NE FORMEAZĂ III
label / sklabel / sk
 
NÁDEJ, ŽE NÁS SPÁJA........... ŽIVOT, KTORÝ NÁS TVORÍ III
label / mtlabel / mt
 
IT-TAMA LI TGĦAQQADNA........... IL-ĦAJJA LI TIFFORMANA III
label / ptlabel / pt
 
A esperança que nos une... A VIDA QUE NOS FORMA III
label / filabel / fi
 
TOIVO, JOKA YHDISTÄÄ MEITÄ........... ELÄMÄ, JOKA LUO MEIDÄT III
label / pllabel / pl
 
NADZIEJA, KTÓRA NAS ŁĄCZY........... ŻYCIE, KTÓRE NAS FORMUJE III
label / sllabel / sl
 
UPANJE, KI NAS ZDRUŽUJE........... ŽIVLJENJE, KI NAS TVORI III
label / cslabel / cs
 
NADĚJE, KTERÁ NÁS SPOJUJE........... ŽIVOT, KTERÝ NÁS TVOŘÍ III
label / ltlabel / lt
 
VILTIS, KURI MUS VIENIJA.............. GYVENIMAS, KURIS SUDARO MUS III
label / lvlabel / lv
 
CERĪBA, KAS MŪS VIENO............ DZĪVE, KAS VEIDO MŪS III
label / bglabel / bg
 
НАДЕЖДАТА, КОЯТО НИ ОБЕДИНЯВА........... ЖИВОТЪТ, КОЙТО НИ ФОРМИРА III
label / hulabel / hu
 
A REMÉNY, AMI EGYESÍT MINKET........ AZ ÉLET, AMI MINKET FORMÁL III
label / galabel / ga
 
TÁ SÚIL AGAM GO N-AONTAÍTEAR SINN........... AN SAOL A CHRUTHAÍONN DÚINN III
label / svlabel / sv
 
HOPPET SOM FÖRENAR OSS........... LIVET SOM BILDAR OSS III
label / etlabel / et
 
LOOTUS, MIS MEID ÜHENDAB........... ELU, MIS MOODUSTAB MEID III
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4141062 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4141062 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4141062 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4141062 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4141062 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4141062 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4141062 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4141062 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4141062 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4141062 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4141062 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4141062 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4141062 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4141062 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4141062 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4141062 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4141062 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4141062 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4141062 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4141062 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4141062 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4141062 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4141062 i Italien
Property / summary: THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE GROUP, IN THE SCHOOL CONTEXT, POSES US TO THE PROBLEM OF INTEGRATION. THE PROCESSES OF ADAPTATION ARE EXPLAINED THROUGH THE BIRTH OF THE CONCEPT OF A GROUP STRUCTURE, BUT THEY ALSO PRODUCE RULES OF CONDUCT, IDEAS AND VALUES.I CAN ALSO HAVE MULTIPLE FACTORS THAT INFLUENCE THE ADAPTATION PATH: THE TEMPERAMENT OF THE INDIVIDUAL, THE INDIVIDUALITY, THE PRESENCE OF ANY PHYSICAL, PSYCHIC AND/OR SOCIAL DEFICITS, THE SOCIO-CULTURAL CONTEXT OF PROVENIENZA.OGGI, THE AIM OF THE SCHOOL SHOULD BE TO AIM FOR INTEGRATION AND TRAINING BASED ON A HUMANISTIC VISION OF THE PERSON, OF EDUCATION AND THEREFORE OF SOCIETY AS A WHOLE, AND TO ACCOMPANY THE BOY IN HIS DEVELOPMENT AND IN HIS SCELTE.ONE STEP FORWARD IN THE DIRECTION OF UNITY AND INTEGRATION AMONG STUDENTS CAN BE REALISED THROUGH A SCHOOL UNDERSTOOD AS A PLACE OF LIFE AND CULTURE, WITH THE AID OF METHODS, ALTERNATIVE ITINERARIES AND SPECIFIC MATERIALS (English) / qualifier
 
readability score: 0.0531732363454188
Amount0.0531732363454188
Unit1
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Sabaudia / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French)
Property / summary: LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French) / qualifier
 
point in time: 1 February 2022
Timestamp+2022-02-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULISCHEN KONTEXT STELLT UNS DAS INTEGRATIONSPROBLEM. DIE ANPASSUNGSPROZESSE WERDEN DURCH DIE GEBURT DES KONZEPTS EINER GRUPPENSTRUKTUR ERKLÄRT, SIE PRODUZIEREN ABER AUCH VERHALTENSREGELN, IDEEN UND VALUES.I KANN AUCH MEHRERE FAKTOREN HABEN, DIE DEN ANPASSUNGSPFAD BEEINFLUSSEN: DAS TEMPERAMENT DES INDIVIDUUMS, DIE INDIVIDUALITÄT, DIE ANWESENHEIT ALLER KÖRPERLICHEN, PSYCHISCHEN UND/ODER SOZIALEN DEFIZITE, DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT VON PROVENIENZA.OGGI SOLLTE DAS ZIEL DER SCHULE SEIN, INTEGRATION UND AUSBILDUNG AUF DER GRUNDLAGE EINER HUMANISTISCHEN VISION DES MENSCHEN, DER BILDUNG UND DAMIT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES ANZUSTREBEN UND DEN JUNGEN IN SEINER ENTWICKLUNG UND IN SEINEM SCELTE ZU BEGLEITEN. (German)
Property / summary: DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULISCHEN KONTEXT STELLT UNS DAS INTEGRATIONSPROBLEM. DIE ANPASSUNGSPROZESSE WERDEN DURCH DIE GEBURT DES KONZEPTS EINER GRUPPENSTRUKTUR ERKLÄRT, SIE PRODUZIEREN ABER AUCH VERHALTENSREGELN, IDEEN UND VALUES.I KANN AUCH MEHRERE FAKTOREN HABEN, DIE DEN ANPASSUNGSPFAD BEEINFLUSSEN: DAS TEMPERAMENT DES INDIVIDUUMS, DIE INDIVIDUALITÄT, DIE ANWESENHEIT ALLER KÖRPERLICHEN, PSYCHISCHEN UND/ODER SOZIALEN DEFIZITE, DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT VON PROVENIENZA.OGGI SOLLTE DAS ZIEL DER SCHULE SEIN, INTEGRATION UND AUSBILDUNG AUF DER GRUNDLAGE EINER HUMANISTISCHEN VISION DES MENSCHEN, DER BILDUNG UND DAMIT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES ANZUSTREBEN UND DEN JUNGEN IN SEINER ENTWICKLUNG UND IN SEINEM SCELTE ZU BEGLEITEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULISCHEN KONTEXT STELLT UNS DAS INTEGRATIONSPROBLEM. DIE ANPASSUNGSPROZESSE WERDEN DURCH DIE GEBURT DES KONZEPTS EINER GRUPPENSTRUKTUR ERKLÄRT, SIE PRODUZIEREN ABER AUCH VERHALTENSREGELN, IDEEN UND VALUES.I KANN AUCH MEHRERE FAKTOREN HABEN, DIE DEN ANPASSUNGSPFAD BEEINFLUSSEN: DAS TEMPERAMENT DES INDIVIDUUMS, DIE INDIVIDUALITÄT, DIE ANWESENHEIT ALLER KÖRPERLICHEN, PSYCHISCHEN UND/ODER SOZIALEN DEFIZITE, DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT VON PROVENIENZA.OGGI SOLLTE DAS ZIEL DER SCHULE SEIN, INTEGRATION UND AUSBILDUNG AUF DER GRUNDLAGE EINER HUMANISTISCHEN VISION DES MENSCHEN, DER BILDUNG UND DAMIT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES ANZUSTREBEN UND DEN JUNGEN IN SEINER ENTWICKLUNG UND IN SEINEM SCELTE ZU BEGLEITEN. (German) / qualifier
 
point in time: 3 February 2022
Timestamp+2022-02-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP, IN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, STELT ONS VOOR HET INTEGRATIEPROBLEEM. DE AANPASSINGSPROCESSEN WORDEN UITGELEGD DOOR DE GEBOORTE VAN HET CONCEPT VAN EEN GROEPSSTRUCTUUR, MAAR ZE PRODUCEREN OOK GEDRAGSREGELS, IDEEËN EN VALUES.IK KAN OOK MEERDERE FACTOREN HEBBEN DIE HET AANPASSINGSPAD BEÏNVLOEDEN: HET TEMPERAMENT VAN HET INDIVIDU, DE INDIVIDUALITEIT, DE AANWEZIGHEID VAN FYSIEKE, PSYCHISCHE EN/OF SOCIALE TEKORTEN, DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN PROVENIENZA.OGGI, HET DOEL VAN DE SCHOOL MOET ZIJN OM TE STREVEN NAAR INTEGRATIE EN OPLEIDING OP BASIS VAN EEN HUMANISTISCHE VISIE VAN DE PERSOON, VAN HET ONDERWIJS EN DUS VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL, EN OM DE JONGEN TE BEGELEIDEN IN ZIJN ONTWIKKELING EN IN ZIJN SCELTE.EÉN STAP VOORUIT IN DE RICHTING VAN EENHEID EN INTEGRATIE TUSSEN STUDENTEN KAN WORDEN GEREALISEERD VIA EEN SCHOOL DIE WORDT OPGEVAT ALS EEN PLAATS VAN LEVEN EN CULTUUR, MET BEHULP VAN METHODEN, ALTERNATIEVE ROUTES EN SPECIFIEKE MATERIALEN (Dutch)
Property / summary: DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP, IN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, STELT ONS VOOR HET INTEGRATIEPROBLEEM. DE AANPASSINGSPROCESSEN WORDEN UITGELEGD DOOR DE GEBOORTE VAN HET CONCEPT VAN EEN GROEPSSTRUCTUUR, MAAR ZE PRODUCEREN OOK GEDRAGSREGELS, IDEEËN EN VALUES.IK KAN OOK MEERDERE FACTOREN HEBBEN DIE HET AANPASSINGSPAD BEÏNVLOEDEN: HET TEMPERAMENT VAN HET INDIVIDU, DE INDIVIDUALITEIT, DE AANWEZIGHEID VAN FYSIEKE, PSYCHISCHE EN/OF SOCIALE TEKORTEN, DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN PROVENIENZA.OGGI, HET DOEL VAN DE SCHOOL MOET ZIJN OM TE STREVEN NAAR INTEGRATIE EN OPLEIDING OP BASIS VAN EEN HUMANISTISCHE VISIE VAN DE PERSOON, VAN HET ONDERWIJS EN DUS VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL, EN OM DE JONGEN TE BEGELEIDEN IN ZIJN ONTWIKKELING EN IN ZIJN SCELTE.EÉN STAP VOORUIT IN DE RICHTING VAN EENHEID EN INTEGRATIE TUSSEN STUDENTEN KAN WORDEN GEREALISEERD VIA EEN SCHOOL DIE WORDT OPGEVAT ALS EEN PLAATS VAN LEVEN EN CULTUUR, MET BEHULP VAN METHODEN, ALTERNATIEVE ROUTES EN SPECIFIEKE MATERIALEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP, IN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, STELT ONS VOOR HET INTEGRATIEPROBLEEM. DE AANPASSINGSPROCESSEN WORDEN UITGELEGD DOOR DE GEBOORTE VAN HET CONCEPT VAN EEN GROEPSSTRUCTUUR, MAAR ZE PRODUCEREN OOK GEDRAGSREGELS, IDEEËN EN VALUES.IK KAN OOK MEERDERE FACTOREN HEBBEN DIE HET AANPASSINGSPAD BEÏNVLOEDEN: HET TEMPERAMENT VAN HET INDIVIDU, DE INDIVIDUALITEIT, DE AANWEZIGHEID VAN FYSIEKE, PSYCHISCHE EN/OF SOCIALE TEKORTEN, DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN PROVENIENZA.OGGI, HET DOEL VAN DE SCHOOL MOET ZIJN OM TE STREVEN NAAR INTEGRATIE EN OPLEIDING OP BASIS VAN EEN HUMANISTISCHE VISIE VAN DE PERSOON, VAN HET ONDERWIJS EN DUS VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL, EN OM DE JONGEN TE BEGELEIDEN IN ZIJN ONTWIKKELING EN IN ZIJN SCELTE.EÉN STAP VOORUIT IN DE RICHTING VAN EENHEID EN INTEGRATIE TUSSEN STUDENTEN KAN WORDEN GEREALISEERD VIA EEN SCHOOL DIE WORDT OPGEVAT ALS EEN PLAATS VAN LEVEN EN CULTUUR, MET BEHULP VAN METHODEN, ALTERNATIEVE ROUTES EN SPECIFIEKE MATERIALEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 3 February 2022
Timestamp+2022-02-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG REJSER OS FOR INTEGRATIONSPROBLEMET. TILPASNINGSPROCESSERNE FORKLARES GENNEM FØDSLEN AF BEGREBET GRUPPESTRUKTUR, MEN DE PRODUCERER OGSÅ ADFÆRDSREGLER, IDEER OG VALUES.I KAN OGSÅ HAVE FLERE FAKTORER, DER PÅVIRKER TILPASNINGSVEJEN: DEN ENKELTES TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, TILSTEDEVÆRELSEN AF FYSISKE, PSYKISKE OG/ELLER SOCIALE UNDERSKUD, DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST AF PROVENIENZA.OGGI, SKOLENS MÅL BØR VÆRE AT SIGTE MOD INTEGRATION OG UDDANNELSE BASERET PÅ EN HUMANISTISK VISION FOR PERSONEN, UDDANNELSE OG DERMED SAMFUNDET SOM HELHED, OG AT LEDSAGE DRENGEN I HANS UDVIKLING OG I HANS SCELTE.ET SKRIDT FREMAD I RETNING AF ENHED OG INTEGRATION BLANDT ELEVERNE KAN REALISERES GENNEM EN SKOLE FORSTÅET SOM ET STED FOR LIV OG KULTUR, VED HJÆLP AF METODER, ALTERNATIVE RUTER OG SPECIFIKKE MATERIALER (Danish)
Property / summary: FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG REJSER OS FOR INTEGRATIONSPROBLEMET. TILPASNINGSPROCESSERNE FORKLARES GENNEM FØDSLEN AF BEGREBET GRUPPESTRUKTUR, MEN DE PRODUCERER OGSÅ ADFÆRDSREGLER, IDEER OG VALUES.I KAN OGSÅ HAVE FLERE FAKTORER, DER PÅVIRKER TILPASNINGSVEJEN: DEN ENKELTES TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, TILSTEDEVÆRELSEN AF FYSISKE, PSYKISKE OG/ELLER SOCIALE UNDERSKUD, DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST AF PROVENIENZA.OGGI, SKOLENS MÅL BØR VÆRE AT SIGTE MOD INTEGRATION OG UDDANNELSE BASERET PÅ EN HUMANISTISK VISION FOR PERSONEN, UDDANNELSE OG DERMED SAMFUNDET SOM HELHED, OG AT LEDSAGE DRENGEN I HANS UDVIKLING OG I HANS SCELTE.ET SKRIDT FREMAD I RETNING AF ENHED OG INTEGRATION BLANDT ELEVERNE KAN REALISERES GENNEM EN SKOLE FORSTÅET SOM ET STED FOR LIV OG KULTUR, VED HJÆLP AF METODER, ALTERNATIVE RUTER OG SPECIFIKKE MATERIALER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG REJSER OS FOR INTEGRATIONSPROBLEMET. TILPASNINGSPROCESSERNE FORKLARES GENNEM FØDSLEN AF BEGREBET GRUPPESTRUKTUR, MEN DE PRODUCERER OGSÅ ADFÆRDSREGLER, IDEER OG VALUES.I KAN OGSÅ HAVE FLERE FAKTORER, DER PÅVIRKER TILPASNINGSVEJEN: DEN ENKELTES TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, TILSTEDEVÆRELSEN AF FYSISKE, PSYKISKE OG/ELLER SOCIALE UNDERSKUD, DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST AF PROVENIENZA.OGGI, SKOLENS MÅL BØR VÆRE AT SIGTE MOD INTEGRATION OG UDDANNELSE BASERET PÅ EN HUMANISTISK VISION FOR PERSONEN, UDDANNELSE OG DERMED SAMFUNDET SOM HELHED, OG AT LEDSAGE DRENGEN I HANS UDVIKLING OG I HANS SCELTE.ET SKRIDT FREMAD I RETNING AF ENHED OG INTEGRATION BLANDT ELEVERNE KAN REALISERES GENNEM EN SKOLE FORSTÅET SOM ET STED FOR LIV OG KULTUR, VED HJÆLP AF METODER, ALTERNATIVE RUTER OG SPECIFIKKE MATERIALER (Danish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΑΣ ΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΕΞΗΓΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΔΟΜΉΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΑΛΛΆ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΙΔΈΕΣ ΚΑΙ VALUES.I ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ: Η ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, Η ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΟΠΟΙΩΝΔΉΠΟΤΕ ΣΩΜΑΤΙΚΏΝ, ΨΥΧΙΚΏΝ Ή/ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PROVENIENZA.OGGI, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΈΝΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟ SCELTE.ONE ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΜΕΘΌΔΩΝ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ (Greek)
Property / summary: Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΑΣ ΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΕΞΗΓΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΔΟΜΉΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΑΛΛΆ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΙΔΈΕΣ ΚΑΙ VALUES.I ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ: Η ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, Η ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΟΠΟΙΩΝΔΉΠΟΤΕ ΣΩΜΑΤΙΚΏΝ, ΨΥΧΙΚΏΝ Ή/ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PROVENIENZA.OGGI, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΈΝΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟ SCELTE.ONE ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΜΕΘΌΔΩΝ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΑΣ ΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΕΞΗΓΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΔΟΜΉΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΑΛΛΆ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΙΔΈΕΣ ΚΑΙ VALUES.I ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ: Η ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, Η ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΟΠΟΙΩΝΔΉΠΟΤΕ ΣΩΜΑΤΙΚΏΝ, ΨΥΧΙΚΏΝ Ή/ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PROVENIENZA.OGGI, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΈΝΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟ SCELTE.ONE ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΜΕΘΌΔΩΝ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ (Greek) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE, U ŠKOLSKOM KONTEKSTU, PREDSTAVLJA PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGODBE OBJAŠNJAVAJU SE ROĐENJEM KONCEPTA STRUKTURE GRUPE, ALI TAKOĐER PROIZVODE PRAVILA PONAŠANJA, IDEJE I VALUES.I TAKOĐER MOGU IMATI VIŠE ČIMBENIKA KOJI UTJEČU NA PUT PRILAGODBE: TEMPERAMENT POJEDINCA, INDIVIDUALNOST, PRISUTNOST BILO KAKVIH FIZIČKIH, PSIHIČKIH I/ILI SOCIJALNIH DEFICITA, DRUŠTVENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI, CILJ ŠKOLE TREBAO BI BITI CILJ INTEGRACIJE I OSPOSOBLJAVANJA TEMELJENOG NA HUMANISTIČKOJ VIZIJI OSOBE, OBRAZOVANJA, A TIME I DRUŠTVA U CJELINI, TE PRATITI DJEČAKA U NJEGOVOM RAZVOJU I U NJEGOVU SCELTE.ONE KORAK NAPRIJED U SMJERU JEDINSTVA I INTEGRACIJE MEĐU UČENICIMA MOŽE SE OSTVARITI KROZ ŠKOLU KOJA SE SHVAĆA KAO MJESTO ŽIVOTA I KULTURE, UZ POMOĆ METODA, ALTERNATIVNIH ITINERERA I SPECIFIČNIH MATERIJALA (Croatian)
Property / summary: ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE, U ŠKOLSKOM KONTEKSTU, PREDSTAVLJA PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGODBE OBJAŠNJAVAJU SE ROĐENJEM KONCEPTA STRUKTURE GRUPE, ALI TAKOĐER PROIZVODE PRAVILA PONAŠANJA, IDEJE I VALUES.I TAKOĐER MOGU IMATI VIŠE ČIMBENIKA KOJI UTJEČU NA PUT PRILAGODBE: TEMPERAMENT POJEDINCA, INDIVIDUALNOST, PRISUTNOST BILO KAKVIH FIZIČKIH, PSIHIČKIH I/ILI SOCIJALNIH DEFICITA, DRUŠTVENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI, CILJ ŠKOLE TREBAO BI BITI CILJ INTEGRACIJE I OSPOSOBLJAVANJA TEMELJENOG NA HUMANISTIČKOJ VIZIJI OSOBE, OBRAZOVANJA, A TIME I DRUŠTVA U CJELINI, TE PRATITI DJEČAKA U NJEGOVOM RAZVOJU I U NJEGOVU SCELTE.ONE KORAK NAPRIJED U SMJERU JEDINSTVA I INTEGRACIJE MEĐU UČENICIMA MOŽE SE OSTVARITI KROZ ŠKOLU KOJA SE SHVAĆA KAO MJESTO ŽIVOTA I KULTURE, UZ POMOĆ METODA, ALTERNATIVNIH ITINERERA I SPECIFIČNIH MATERIJALA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE, U ŠKOLSKOM KONTEKSTU, PREDSTAVLJA PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGODBE OBJAŠNJAVAJU SE ROĐENJEM KONCEPTA STRUKTURE GRUPE, ALI TAKOĐER PROIZVODE PRAVILA PONAŠANJA, IDEJE I VALUES.I TAKOĐER MOGU IMATI VIŠE ČIMBENIKA KOJI UTJEČU NA PUT PRILAGODBE: TEMPERAMENT POJEDINCA, INDIVIDUALNOST, PRISUTNOST BILO KAKVIH FIZIČKIH, PSIHIČKIH I/ILI SOCIJALNIH DEFICITA, DRUŠTVENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI, CILJ ŠKOLE TREBAO BI BITI CILJ INTEGRACIJE I OSPOSOBLJAVANJA TEMELJENOG NA HUMANISTIČKOJ VIZIJI OSOBE, OBRAZOVANJA, A TIME I DRUŠTVA U CJELINI, TE PRATITI DJEČAKA U NJEGOVOM RAZVOJU I U NJEGOVU SCELTE.ONE KORAK NAPRIJED U SMJERU JEDINSTVA I INTEGRACIJE MEĐU UČENICIMA MOŽE SE OSTVARITI KROZ ŠKOLU KOJA SE SHVAĆA KAO MJESTO ŽIVOTA I KULTURE, UZ POMOĆ METODA, ALTERNATIVNIH ITINERERA I SPECIFIČNIH MATERIJALA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, NE RIDICĂ LA PROBLEMA INTEGRĂRII. PROCESELE DE ADAPTARE SUNT EXPLICATE PRIN NAȘTEREA CONCEPTULUI DE STRUCTURĂ DE GRUP, DAR PRODUC ȘI REGULI DE CONDUITĂ, IDEI ȘI VALUES.I POT AVEA, DE ASEMENEA, MAI MULȚI FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ CALEA DE ADAPTARE: TEMPERAMENTUL INDIVIDULUI, INDIVIDUALITATEA, PREZENȚA ORICĂROR DEFICITE FIZICE, PSIHICE ȘI/SAU SOCIALE, CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL PROVENIENZA.OGGI, SCOPUL ȘCOLII AR TREBUI SĂ FIE ACELA DE A URMĂRI INTEGRAREA ȘI INSTRUIREA BAZATĂ PE O VIZIUNE UMANISTĂ A PERSOANEI, A EDUCAȚIEI ȘI, PRIN URMARE, A SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU, ȘI DE A ÎNSOȚI BĂIATUL ÎN DEZVOLTAREA SA ȘI ÎN SCELTE.ONE, UN PAS ÎNAINTE ÎN DIRECȚIA UNITĂȚII ȘI INTEGRĂRII ÎN RÂNDUL ELEVILOR SE POATE REALIZA PRINTR-O ȘCOALĂ ÎNȚELEASĂ CA UN LOC DE VIAȚĂ ȘI CULTURĂ, CU AJUTORUL UNOR METODE, ITINERARII ALTERNATIVE ȘI MATERIALE SPECIFICE. (Romanian)
Property / summary: RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, NE RIDICĂ LA PROBLEMA INTEGRĂRII. PROCESELE DE ADAPTARE SUNT EXPLICATE PRIN NAȘTEREA CONCEPTULUI DE STRUCTURĂ DE GRUP, DAR PRODUC ȘI REGULI DE CONDUITĂ, IDEI ȘI VALUES.I POT AVEA, DE ASEMENEA, MAI MULȚI FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ CALEA DE ADAPTARE: TEMPERAMENTUL INDIVIDULUI, INDIVIDUALITATEA, PREZENȚA ORICĂROR DEFICITE FIZICE, PSIHICE ȘI/SAU SOCIALE, CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL PROVENIENZA.OGGI, SCOPUL ȘCOLII AR TREBUI SĂ FIE ACELA DE A URMĂRI INTEGRAREA ȘI INSTRUIREA BAZATĂ PE O VIZIUNE UMANISTĂ A PERSOANEI, A EDUCAȚIEI ȘI, PRIN URMARE, A SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU, ȘI DE A ÎNSOȚI BĂIATUL ÎN DEZVOLTAREA SA ȘI ÎN SCELTE.ONE, UN PAS ÎNAINTE ÎN DIRECȚIA UNITĂȚII ȘI INTEGRĂRII ÎN RÂNDUL ELEVILOR SE POATE REALIZA PRINTR-O ȘCOALĂ ÎNȚELEASĂ CA UN LOC DE VIAȚĂ ȘI CULTURĂ, CU AJUTORUL UNOR METODE, ITINERARII ALTERNATIVE ȘI MATERIALE SPECIFICE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, NE RIDICĂ LA PROBLEMA INTEGRĂRII. PROCESELE DE ADAPTARE SUNT EXPLICATE PRIN NAȘTEREA CONCEPTULUI DE STRUCTURĂ DE GRUP, DAR PRODUC ȘI REGULI DE CONDUITĂ, IDEI ȘI VALUES.I POT AVEA, DE ASEMENEA, MAI MULȚI FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ CALEA DE ADAPTARE: TEMPERAMENTUL INDIVIDULUI, INDIVIDUALITATEA, PREZENȚA ORICĂROR DEFICITE FIZICE, PSIHICE ȘI/SAU SOCIALE, CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL PROVENIENZA.OGGI, SCOPUL ȘCOLII AR TREBUI SĂ FIE ACELA DE A URMĂRI INTEGRAREA ȘI INSTRUIREA BAZATĂ PE O VIZIUNE UMANISTĂ A PERSOANEI, A EDUCAȚIEI ȘI, PRIN URMARE, A SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU, ȘI DE A ÎNSOȚI BĂIATUL ÎN DEZVOLTAREA SA ȘI ÎN SCELTE.ONE, UN PAS ÎNAINTE ÎN DIRECȚIA UNITĂȚII ȘI INTEGRĂRII ÎN RÂNDUL ELEVILOR SE POATE REALIZA PRINTR-O ȘCOALĂ ÎNȚELEASĂ CA UN LOC DE VIAȚĂ ȘI CULTURĂ, CU AJUTORUL UNOR METODE, ITINERARII ALTERNATIVE ȘI MATERIALE SPECIFICE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE PREDSTAVUJE PROBLÉM INTEGRÁCIE. PROCESY ADAPTÁCIE SÚ VYSVETLENÉ PROSTREDNÍCTVOM NARODENIA KONCEPTU SKUPINOVEJ ŠTRUKTÚRY, ALE TIEŽ VYTVÁRAJÚ PRAVIDLÁ SPRÁVANIA, MYŠLIENKY A HODNOTY.MÔŽEM MAŤ AJ VIACERÉ FAKTORY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ CESTU ADAPTÁCIE: TEMPERAMENT JEDNOTLIVCA, INDIVIDUALITA, PRÍTOMNOSŤ AKÝCHKOĽVEK FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/ALEBO SOCIÁLNYCH DEFICITOV, SOCIÁLNO-KULTÚRNY KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CIEĽOM ŠKOLY BY MALO BYŤ ZAMERAŤ SA NA INTEGRÁCIU A ODBORNÚ PRÍPRAVU ZALOŽENÚ NA HUMANISTICKEJ VÍZII ČLOVEKA, VZDELÁVANIA A TEDA SPOLOČNOSTI AKO CELKU A SPREVÁDZAŤ CHLAPCA V JEHO ROZVOJI A V JEHO SCELTE.ONE KROK VPRED V SMERE JEDNOTY A INTEGRÁCIE MEDZI ŠTUDENTMI MÔŽE BYŤ REALIZOVANÝ PROSTREDNÍCTVOM ŠKOLY CHÁPANEJ AKO MIESTO ŽIVOTA A KULTÚRY, S POMOCOU METÓD, ALTERNATÍVNYCH ITINERÁROV A ŠPECIFICKÝCH MATERIÁLOV (Slovak)
Property / summary: VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE PREDSTAVUJE PROBLÉM INTEGRÁCIE. PROCESY ADAPTÁCIE SÚ VYSVETLENÉ PROSTREDNÍCTVOM NARODENIA KONCEPTU SKUPINOVEJ ŠTRUKTÚRY, ALE TIEŽ VYTVÁRAJÚ PRAVIDLÁ SPRÁVANIA, MYŠLIENKY A HODNOTY.MÔŽEM MAŤ AJ VIACERÉ FAKTORY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ CESTU ADAPTÁCIE: TEMPERAMENT JEDNOTLIVCA, INDIVIDUALITA, PRÍTOMNOSŤ AKÝCHKOĽVEK FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/ALEBO SOCIÁLNYCH DEFICITOV, SOCIÁLNO-KULTÚRNY KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CIEĽOM ŠKOLY BY MALO BYŤ ZAMERAŤ SA NA INTEGRÁCIU A ODBORNÚ PRÍPRAVU ZALOŽENÚ NA HUMANISTICKEJ VÍZII ČLOVEKA, VZDELÁVANIA A TEDA SPOLOČNOSTI AKO CELKU A SPREVÁDZAŤ CHLAPCA V JEHO ROZVOJI A V JEHO SCELTE.ONE KROK VPRED V SMERE JEDNOTY A INTEGRÁCIE MEDZI ŠTUDENTMI MÔŽE BYŤ REALIZOVANÝ PROSTREDNÍCTVOM ŠKOLY CHÁPANEJ AKO MIESTO ŽIVOTA A KULTÚRY, S POMOCOU METÓD, ALTERNATÍVNYCH ITINERÁROV A ŠPECIFICKÝCH MATERIÁLOV (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE PREDSTAVUJE PROBLÉM INTEGRÁCIE. PROCESY ADAPTÁCIE SÚ VYSVETLENÉ PROSTREDNÍCTVOM NARODENIA KONCEPTU SKUPINOVEJ ŠTRUKTÚRY, ALE TIEŽ VYTVÁRAJÚ PRAVIDLÁ SPRÁVANIA, MYŠLIENKY A HODNOTY.MÔŽEM MAŤ AJ VIACERÉ FAKTORY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ CESTU ADAPTÁCIE: TEMPERAMENT JEDNOTLIVCA, INDIVIDUALITA, PRÍTOMNOSŤ AKÝCHKOĽVEK FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/ALEBO SOCIÁLNYCH DEFICITOV, SOCIÁLNO-KULTÚRNY KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CIEĽOM ŠKOLY BY MALO BYŤ ZAMERAŤ SA NA INTEGRÁCIU A ODBORNÚ PRÍPRAVU ZALOŽENÚ NA HUMANISTICKEJ VÍZII ČLOVEKA, VZDELÁVANIA A TEDA SPOLOČNOSTI AKO CELKU A SPREVÁDZAŤ CHLAPCA V JEHO ROZVOJI A V JEHO SCELTE.ONE KROK VPRED V SMERE JEDNOTY A INTEGRÁCIE MEDZI ŠTUDENTMI MÔŽE BYŤ REALIZOVANÝ PROSTREDNÍCTVOM ŠKOLY CHÁPANEJ AKO MIESTO ŽIVOTA A KULTÚRY, S POMOCOU METÓD, ALTERNATÍVNYCH ITINERÁROV A ŠPECIFICKÝCH MATERIÁLOV (Slovak) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, TOĦLOQNA GĦALL-PROBLEMA TAL-INTEGRAZZJONI. IL-PROĊESSI TA’ ADATTAMENT HUMA SPJEGATI PERMEZZ TAT-TWELID TAL-KUNĊETT TA’ STRUTTURA TA’ GRUPP, IŻDA JIPPRODUĊU WKOLL REGOLI TA’ KONDOTTA, IDEAT U VALUES.I JISTA’ JKOLLHOM UKOLL DIVERSI FATTURI LI JINFLUWENZAW IL-PERKORS TA’ ADATTAMENT: IT-TEMPERAMENT TAL-INDIVIDWU, L-INDIVIDWALITÀ, IL-PREŻENZA TA’ KWALUNKWE DEFIĊIT FIŻIKU, PSIKIKU U/JEW SOĊJALI, IL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI TA’ PROVENIENZA.OGGI, L-GĦAN TAL-ISKOLA GĦANDU JKUN LI JIMMIRA GĦALL-INTEGRAZZJONI U T-TAĦRIĠ IBBAŻAT FUQ VIŻJONI UMANISTIKA TAL-PERSUNA, TAL-EDUKAZZJONI U GĦALHEKK TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI, U LI JAKKUMPANJA LIT-TIFEL FL-IŻVILUPP TIEGĦU U FIL-PROGRESS SCELTE.ONE TIEGĦU FID-DIREZZJONI TAL-UNITÀ U L-INTEGRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI JISTA’ JITWETTAQ PERMEZZ TA’ SKOLA MIFHUMA BĦALA POST TA’ ĦAJJA U KULTURA, BL-GĦAJNUNA TA’ METODI, ITINERARJI ALTERNATTIVI U MATERJALI SPEĊIFIĊI (Maltese)
Property / summary: IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, TOĦLOQNA GĦALL-PROBLEMA TAL-INTEGRAZZJONI. IL-PROĊESSI TA’ ADATTAMENT HUMA SPJEGATI PERMEZZ TAT-TWELID TAL-KUNĊETT TA’ STRUTTURA TA’ GRUPP, IŻDA JIPPRODUĊU WKOLL REGOLI TA’ KONDOTTA, IDEAT U VALUES.I JISTA’ JKOLLHOM UKOLL DIVERSI FATTURI LI JINFLUWENZAW IL-PERKORS TA’ ADATTAMENT: IT-TEMPERAMENT TAL-INDIVIDWU, L-INDIVIDWALITÀ, IL-PREŻENZA TA’ KWALUNKWE DEFIĊIT FIŻIKU, PSIKIKU U/JEW SOĊJALI, IL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI TA’ PROVENIENZA.OGGI, L-GĦAN TAL-ISKOLA GĦANDU JKUN LI JIMMIRA GĦALL-INTEGRAZZJONI U T-TAĦRIĠ IBBAŻAT FUQ VIŻJONI UMANISTIKA TAL-PERSUNA, TAL-EDUKAZZJONI U GĦALHEKK TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI, U LI JAKKUMPANJA LIT-TIFEL FL-IŻVILUPP TIEGĦU U FIL-PROGRESS SCELTE.ONE TIEGĦU FID-DIREZZJONI TAL-UNITÀ U L-INTEGRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI JISTA’ JITWETTAQ PERMEZZ TA’ SKOLA MIFHUMA BĦALA POST TA’ ĦAJJA U KULTURA, BL-GĦAJNUNA TA’ METODI, ITINERARJI ALTERNATTIVI U MATERJALI SPEĊIFIĊI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, TOĦLOQNA GĦALL-PROBLEMA TAL-INTEGRAZZJONI. IL-PROĊESSI TA’ ADATTAMENT HUMA SPJEGATI PERMEZZ TAT-TWELID TAL-KUNĊETT TA’ STRUTTURA TA’ GRUPP, IŻDA JIPPRODUĊU WKOLL REGOLI TA’ KONDOTTA, IDEAT U VALUES.I JISTA’ JKOLLHOM UKOLL DIVERSI FATTURI LI JINFLUWENZAW IL-PERKORS TA’ ADATTAMENT: IT-TEMPERAMENT TAL-INDIVIDWU, L-INDIVIDWALITÀ, IL-PREŻENZA TA’ KWALUNKWE DEFIĊIT FIŻIKU, PSIKIKU U/JEW SOĊJALI, IL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI TA’ PROVENIENZA.OGGI, L-GĦAN TAL-ISKOLA GĦANDU JKUN LI JIMMIRA GĦALL-INTEGRAZZJONI U T-TAĦRIĠ IBBAŻAT FUQ VIŻJONI UMANISTIKA TAL-PERSUNA, TAL-EDUKAZZJONI U GĦALHEKK TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI, U LI JAKKUMPANJA LIT-TIFEL FL-IŻVILUPP TIEGĦU U FIL-PROGRESS SCELTE.ONE TIEGĦU FID-DIREZZJONI TAL-UNITÀ U L-INTEGRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI JISTA’ JITWETTAQ PERMEZZ TA’ SKOLA MIFHUMA BĦALA POST TA’ ĦAJJA U KULTURA, BL-GĦAJNUNA TA’ METODI, ITINERARJI ALTERNATTIVI U MATERJALI SPEĊIFIĊI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A relação entre o indivíduo e o grupo, no contexto escolar, coloca-nos perante o problema da integração. OS PROCESSOS DE ADAPTAÇÃO SÃO EXPLICADOS ATRAVÉS DO NASCIMENTO DO CONCEITO DE ESTRUTURA DE UM GRUPO, MAS PRODUZEM TAMBÉM REGRAS DE CONDUTA, IDEIAS E VALORES. O funcionamento do indivíduo, a individualidade, a presença de qualquer deficiência física, psíquica e/ou social, o contexto sócio-cultural da PROVENIENZA.OGGI, o objectivo da escola deve ser a integração e a formação com base numa visão humana da pessoa, da educação e, portanto, da sociedade como um todo, e para acompanhar os alunos no seu desenvolvimento e na sua escola. (Portuguese)
Property / summary: A relação entre o indivíduo e o grupo, no contexto escolar, coloca-nos perante o problema da integração. OS PROCESSOS DE ADAPTAÇÃO SÃO EXPLICADOS ATRAVÉS DO NASCIMENTO DO CONCEITO DE ESTRUTURA DE UM GRUPO, MAS PRODUZEM TAMBÉM REGRAS DE CONDUTA, IDEIAS E VALORES. O funcionamento do indivíduo, a individualidade, a presença de qualquer deficiência física, psíquica e/ou social, o contexto sócio-cultural da PROVENIENZA.OGGI, o objectivo da escola deve ser a integração e a formação com base numa visão humana da pessoa, da educação e, portanto, da sociedade como um todo, e para acompanhar os alunos no seu desenvolvimento e na sua escola. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A relação entre o indivíduo e o grupo, no contexto escolar, coloca-nos perante o problema da integração. OS PROCESSOS DE ADAPTAÇÃO SÃO EXPLICADOS ATRAVÉS DO NASCIMENTO DO CONCEITO DE ESTRUTURA DE UM GRUPO, MAS PRODUZEM TAMBÉM REGRAS DE CONDUTA, IDEIAS E VALORES. O funcionamento do indivíduo, a individualidade, a presença de qualquer deficiência física, psíquica e/ou social, o contexto sócio-cultural da PROVENIENZA.OGGI, o objectivo da escola deve ser a integração e a formação com base numa visão humana da pessoa, da educação e, portanto, da sociedade como um todo, e para acompanhar os alunos no seu desenvolvimento e na sua escola. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUYMPÄRISTÖSSÄ AIHEUTTAA MEILLE KOTOUTUMISONGELMAN. SOPEUTUMISPROSESSIT SELITTYVÄT RYHMÄRAKENTEEN KÄSITTEEN SYNTYMISELLÄ, MUTTA NE TUOTTAVAT MYÖS TOIMINTASÄÄNTÖJÄ, IDEOITA JA VALUES.I VOI MYÖS OLLA USEITA TEKIJÖITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT SOPEUTUMISPOLKUUN: YKSILÖN TEMPERAMENTTI, YKSILÖLLISYYS, MAHDOLLISTEN FYYSISTEN, PSYYKKISTEN JA/TAI SOSIAALISTEN ALIJÄÄMIEN LÄSNÄOLO, PROVENIENZA.OGGIN SOSIOKULTTUURINEN KONTEKSTI, KOULUN TAVOITTEENA OLISI OLTAVA IHMISEN, KOULUTUKSEN JA SITEN KOKO YHTEISKUNNAN HUMANISTISEEN NÄKEMYKSEEN PERUSTUVA KOTOUTTAMINEN JA KOULUTUS SEKÄ POIKAA HÄNEN KEHITYKSESSÄÄN JA SCELTE-OHJELMASSAAN.ONE ASKEL ETEENPÄIN OPISKELIJOIDEN YHTENÄISYYDEN JA INTEGRAATION SUUNTAAN VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUN KAUTTA, JOKA YMMÄRRETÄÄN ELÄMÄN JA KULTTUURIN PAIKKANA, MENETELMIEN, VAIHTOEHTOISTEN REITTIEN JA ERITYISTEN MATERIAALIEN AVULLA. (Finnish)
Property / summary: YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUYMPÄRISTÖSSÄ AIHEUTTAA MEILLE KOTOUTUMISONGELMAN. SOPEUTUMISPROSESSIT SELITTYVÄT RYHMÄRAKENTEEN KÄSITTEEN SYNTYMISELLÄ, MUTTA NE TUOTTAVAT MYÖS TOIMINTASÄÄNTÖJÄ, IDEOITA JA VALUES.I VOI MYÖS OLLA USEITA TEKIJÖITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT SOPEUTUMISPOLKUUN: YKSILÖN TEMPERAMENTTI, YKSILÖLLISYYS, MAHDOLLISTEN FYYSISTEN, PSYYKKISTEN JA/TAI SOSIAALISTEN ALIJÄÄMIEN LÄSNÄOLO, PROVENIENZA.OGGIN SOSIOKULTTUURINEN KONTEKSTI, KOULUN TAVOITTEENA OLISI OLTAVA IHMISEN, KOULUTUKSEN JA SITEN KOKO YHTEISKUNNAN HUMANISTISEEN NÄKEMYKSEEN PERUSTUVA KOTOUTTAMINEN JA KOULUTUS SEKÄ POIKAA HÄNEN KEHITYKSESSÄÄN JA SCELTE-OHJELMASSAAN.ONE ASKEL ETEENPÄIN OPISKELIJOIDEN YHTENÄISYYDEN JA INTEGRAATION SUUNTAAN VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUN KAUTTA, JOKA YMMÄRRETÄÄN ELÄMÄN JA KULTTUURIN PAIKKANA, MENETELMIEN, VAIHTOEHTOISTEN REITTIEN JA ERITYISTEN MATERIAALIEN AVULLA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUYMPÄRISTÖSSÄ AIHEUTTAA MEILLE KOTOUTUMISONGELMAN. SOPEUTUMISPROSESSIT SELITTYVÄT RYHMÄRAKENTEEN KÄSITTEEN SYNTYMISELLÄ, MUTTA NE TUOTTAVAT MYÖS TOIMINTASÄÄNTÖJÄ, IDEOITA JA VALUES.I VOI MYÖS OLLA USEITA TEKIJÖITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT SOPEUTUMISPOLKUUN: YKSILÖN TEMPERAMENTTI, YKSILÖLLISYYS, MAHDOLLISTEN FYYSISTEN, PSYYKKISTEN JA/TAI SOSIAALISTEN ALIJÄÄMIEN LÄSNÄOLO, PROVENIENZA.OGGIN SOSIOKULTTUURINEN KONTEKSTI, KOULUN TAVOITTEENA OLISI OLTAVA IHMISEN, KOULUTUKSEN JA SITEN KOKO YHTEISKUNNAN HUMANISTISEEN NÄKEMYKSEEN PERUSTUVA KOTOUTTAMINEN JA KOULUTUS SEKÄ POIKAA HÄNEN KEHITYKSESSÄÄN JA SCELTE-OHJELMASSAAN.ONE ASKEL ETEENPÄIN OPISKELIJOIDEN YHTENÄISYYDEN JA INTEGRAATION SUUNTAAN VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUN KAUTTA, JOKA YMMÄRRETÄÄN ELÄMÄN JA KULTTUURIN PAIKKANA, MENETELMIEN, VAIHTOEHTOISTEN REITTIEN JA ERITYISTEN MATERIAALIEN AVULLA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ, W KONTEKŚCIE SZKOLNYM, STAWIA NAS NA PROBLEM INTEGRACJI. PROCESY ADAPTACJI SĄ WYJAŚNIONE PRZEZ NARODZINY KONCEPCJI STRUKTURY GRUPOWEJ, ALE RÓWNIEŻ TWORZĄ ZASADY POSTĘPOWANIA, POMYSŁY I WARUNKI.MOŻE RÓWNIEŻ MIEĆ WIELE CZYNNIKÓW, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA ŚCIEŻKĘ ADAPTACJI: TEMPERAMENT JEDNOSTKI, INDYWIDUALNOŚĆ, OBECNOŚĆ WSZELKICH DEFICYTÓW FIZYCZNYCH, PSYCHICZNYCH I/LUB SPOŁECZNYCH, KONTEKST SPOŁECZNO-KULTUROWY PROVENIENZA.OGGI, CELEM SZKOŁY POWINNO BYĆ DĄŻENIE DO INTEGRACJI I SZKOLENIA W OPARCIU O HUMANISTYCZNĄ WIZJĘ OSOBY, EDUKACJI, A TYM SAMYM SPOŁECZEŃSTWA JAKO CAŁOŚCI, ORAZ TOWARZYSZENIE CHŁOPCU W JEGO ROZWOJU I W JEGO SCELTE.ONE KROK NAPRZÓD W KIERUNKU JEDNOŚCI I INTEGRACJI MIĘDZY UCZNIAMI MOŻE BYĆ REALIZOWANY PRZEZ SZKOŁĘ ROZUMIANĄ JAKO MIEJSCE ŻYCIA I KULTURY, ZA POMOCĄ METOD, ALTERNATYWNYCH TRAS I KONKRETNYCH MATERIAŁÓW. (Polish)
Property / summary: RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ, W KONTEKŚCIE SZKOLNYM, STAWIA NAS NA PROBLEM INTEGRACJI. PROCESY ADAPTACJI SĄ WYJAŚNIONE PRZEZ NARODZINY KONCEPCJI STRUKTURY GRUPOWEJ, ALE RÓWNIEŻ TWORZĄ ZASADY POSTĘPOWANIA, POMYSŁY I WARUNKI.MOŻE RÓWNIEŻ MIEĆ WIELE CZYNNIKÓW, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA ŚCIEŻKĘ ADAPTACJI: TEMPERAMENT JEDNOSTKI, INDYWIDUALNOŚĆ, OBECNOŚĆ WSZELKICH DEFICYTÓW FIZYCZNYCH, PSYCHICZNYCH I/LUB SPOŁECZNYCH, KONTEKST SPOŁECZNO-KULTUROWY PROVENIENZA.OGGI, CELEM SZKOŁY POWINNO BYĆ DĄŻENIE DO INTEGRACJI I SZKOLENIA W OPARCIU O HUMANISTYCZNĄ WIZJĘ OSOBY, EDUKACJI, A TYM SAMYM SPOŁECZEŃSTWA JAKO CAŁOŚCI, ORAZ TOWARZYSZENIE CHŁOPCU W JEGO ROZWOJU I W JEGO SCELTE.ONE KROK NAPRZÓD W KIERUNKU JEDNOŚCI I INTEGRACJI MIĘDZY UCZNIAMI MOŻE BYĆ REALIZOWANY PRZEZ SZKOŁĘ ROZUMIANĄ JAKO MIEJSCE ŻYCIA I KULTURY, ZA POMOCĄ METOD, ALTERNATYWNYCH TRAS I KONKRETNYCH MATERIAŁÓW. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ, W KONTEKŚCIE SZKOLNYM, STAWIA NAS NA PROBLEM INTEGRACJI. PROCESY ADAPTACJI SĄ WYJAŚNIONE PRZEZ NARODZINY KONCEPCJI STRUKTURY GRUPOWEJ, ALE RÓWNIEŻ TWORZĄ ZASADY POSTĘPOWANIA, POMYSŁY I WARUNKI.MOŻE RÓWNIEŻ MIEĆ WIELE CZYNNIKÓW, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA ŚCIEŻKĘ ADAPTACJI: TEMPERAMENT JEDNOSTKI, INDYWIDUALNOŚĆ, OBECNOŚĆ WSZELKICH DEFICYTÓW FIZYCZNYCH, PSYCHICZNYCH I/LUB SPOŁECZNYCH, KONTEKST SPOŁECZNO-KULTUROWY PROVENIENZA.OGGI, CELEM SZKOŁY POWINNO BYĆ DĄŻENIE DO INTEGRACJI I SZKOLENIA W OPARCIU O HUMANISTYCZNĄ WIZJĘ OSOBY, EDUKACJI, A TYM SAMYM SPOŁECZEŃSTWA JAKO CAŁOŚCI, ORAZ TOWARZYSZENIE CHŁOPCU W JEGO ROZWOJU I W JEGO SCELTE.ONE KROK NAPRZÓD W KIERUNKU JEDNOŚCI I INTEGRACJI MIĘDZY UCZNIAMI MOŻE BYĆ REALIZOWANY PRZEZ SZKOŁĘ ROZUMIANĄ JAKO MIEJSCE ŻYCIA I KULTURY, ZA POMOCĄ METOD, ALTERNATYWNYCH TRAS I KONKRETNYCH MATERIAŁÓW. (Polish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS POSTAVLJA V PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGAJANJA SO POJASNJENI Z ROJSTVOM KONCEPTA SKUPINSKE STRUKTURE, VENDAR PA PROIZVAJAJO TUDI PRAVILA RAVNANJA, IDEJE IN VALUES.I LAHKO IMAJO TUDI VEČ DEJAVNIKOV, KI VPLIVAJO NA PRILAGODITVENO POT: TEMPERAMENT POSAMEZNIKA, INDIVIDUALNOST, PRISOTNOST KAKRŠNIH KOLI FIZIČNIH, PSIHIČNIH IN/ALI SOCIALNIH PRIMANJKLJAJEV, DRUŽBENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI BI MORAL BITI CILJ ŠOLE ZA INTEGRACIJO IN USPOSABLJANJE, KI TEMELJI NA HUMANISTIČNI VIZIJI OSEBE, IZOBRAŽEVANJA IN S TEM DRUŽBE KOT CELOTE, TER SPREMLJATI DEČKA PRI NJEGOVEM RAZVOJU IN V NJEGOVEM SCELTE.ONE KORAK NAPREJ V SMERI ENOTNOSTI IN INTEGRACIJE MED UČENCI SE LAHKO URESNIČI S ŠOLO, KI SE RAZUME KOT KRAJ ŽIVLJENJA IN KULTURE, S POMOČJO METOD, ALTERNATIVNIH POTI IN POSEBNIH MATERIALOV. (Slovenian)
Property / summary: ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS POSTAVLJA V PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGAJANJA SO POJASNJENI Z ROJSTVOM KONCEPTA SKUPINSKE STRUKTURE, VENDAR PA PROIZVAJAJO TUDI PRAVILA RAVNANJA, IDEJE IN VALUES.I LAHKO IMAJO TUDI VEČ DEJAVNIKOV, KI VPLIVAJO NA PRILAGODITVENO POT: TEMPERAMENT POSAMEZNIKA, INDIVIDUALNOST, PRISOTNOST KAKRŠNIH KOLI FIZIČNIH, PSIHIČNIH IN/ALI SOCIALNIH PRIMANJKLJAJEV, DRUŽBENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI BI MORAL BITI CILJ ŠOLE ZA INTEGRACIJO IN USPOSABLJANJE, KI TEMELJI NA HUMANISTIČNI VIZIJI OSEBE, IZOBRAŽEVANJA IN S TEM DRUŽBE KOT CELOTE, TER SPREMLJATI DEČKA PRI NJEGOVEM RAZVOJU IN V NJEGOVEM SCELTE.ONE KORAK NAPREJ V SMERI ENOTNOSTI IN INTEGRACIJE MED UČENCI SE LAHKO URESNIČI S ŠOLO, KI SE RAZUME KOT KRAJ ŽIVLJENJA IN KULTURE, S POMOČJO METOD, ALTERNATIVNIH POTI IN POSEBNIH MATERIALOV. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS POSTAVLJA V PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGAJANJA SO POJASNJENI Z ROJSTVOM KONCEPTA SKUPINSKE STRUKTURE, VENDAR PA PROIZVAJAJO TUDI PRAVILA RAVNANJA, IDEJE IN VALUES.I LAHKO IMAJO TUDI VEČ DEJAVNIKOV, KI VPLIVAJO NA PRILAGODITVENO POT: TEMPERAMENT POSAMEZNIKA, INDIVIDUALNOST, PRISOTNOST KAKRŠNIH KOLI FIZIČNIH, PSIHIČNIH IN/ALI SOCIALNIH PRIMANJKLJAJEV, DRUŽBENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI BI MORAL BITI CILJ ŠOLE ZA INTEGRACIJO IN USPOSABLJANJE, KI TEMELJI NA HUMANISTIČNI VIZIJI OSEBE, IZOBRAŽEVANJA IN S TEM DRUŽBE KOT CELOTE, TER SPREMLJATI DEČKA PRI NJEGOVEM RAZVOJU IN V NJEGOVEM SCELTE.ONE KORAK NAPREJ V SMERI ENOTNOSTI IN INTEGRACIJE MED UČENCI SE LAHKO URESNIČI S ŠOLO, KI SE RAZUME KOT KRAJ ŽIVLJENJA IN KULTURE, S POMOČJO METOD, ALTERNATIVNIH POTI IN POSEBNIH MATERIALOV. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU, VE ŠKOLNÍM KONTEXTU, NÁS PŘEDSTAVUJE PRO PROBLÉM INTEGRACE. PROCESY ADAPTACE JSOU VYSVĚTLENY ZRODEM KONCEPTU SKUPINOVÉ STRUKTURY, ALE TAKÉ VYTVÁŘEJÍ PRAVIDLA CHOVÁNÍ, MYŠLENKY A VALUES.MŮŽU TAKÉ MÍT NĚKOLIK FAKTORŮ, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ADAPTAČNÍ CESTU: TEMPERAMENT JEDINCE, INDIVIDUALITA, PŘÍTOMNOST JAKÝCHKOLI FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/NEBO SOCIÁLNÍCH DEFICITŮ, SOCIOKULTURNÍ KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CÍLEM ŠKOLY BY MĚLO BÝT USILOVAT O INTEGRACI A VZDĚLÁVÁNÍ ZALOŽENÉ NA HUMANISTICKÉ VIZI ČLOVĚKA, VZDĚLÁVÁNÍ, A TEDY SPOLEČNOSTI JAKO CELKU, A DOPROVÁZET CHLAPCE VE SVÉM VÝVOJI A V JEHO SCELTE.JEDNA KROK VPŘED VE SMĚRU JEDNOTY A INTEGRACE MEZI STUDENTY LZE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO MÍSTO ŽIVOTA A KULTURY, S POMOCÍ METOD, ALTERNATIVNÍCH ITINERÁŘŮ A SPECIFICKÝCH MATERIÁLŮ (Czech)
Property / summary: VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU, VE ŠKOLNÍM KONTEXTU, NÁS PŘEDSTAVUJE PRO PROBLÉM INTEGRACE. PROCESY ADAPTACE JSOU VYSVĚTLENY ZRODEM KONCEPTU SKUPINOVÉ STRUKTURY, ALE TAKÉ VYTVÁŘEJÍ PRAVIDLA CHOVÁNÍ, MYŠLENKY A VALUES.MŮŽU TAKÉ MÍT NĚKOLIK FAKTORŮ, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ADAPTAČNÍ CESTU: TEMPERAMENT JEDINCE, INDIVIDUALITA, PŘÍTOMNOST JAKÝCHKOLI FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/NEBO SOCIÁLNÍCH DEFICITŮ, SOCIOKULTURNÍ KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CÍLEM ŠKOLY BY MĚLO BÝT USILOVAT O INTEGRACI A VZDĚLÁVÁNÍ ZALOŽENÉ NA HUMANISTICKÉ VIZI ČLOVĚKA, VZDĚLÁVÁNÍ, A TEDY SPOLEČNOSTI JAKO CELKU, A DOPROVÁZET CHLAPCE VE SVÉM VÝVOJI A V JEHO SCELTE.JEDNA KROK VPŘED VE SMĚRU JEDNOTY A INTEGRACE MEZI STUDENTY LZE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO MÍSTO ŽIVOTA A KULTURY, S POMOCÍ METOD, ALTERNATIVNÍCH ITINERÁŘŮ A SPECIFICKÝCH MATERIÁLŮ (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU, VE ŠKOLNÍM KONTEXTU, NÁS PŘEDSTAVUJE PRO PROBLÉM INTEGRACE. PROCESY ADAPTACE JSOU VYSVĚTLENY ZRODEM KONCEPTU SKUPINOVÉ STRUKTURY, ALE TAKÉ VYTVÁŘEJÍ PRAVIDLA CHOVÁNÍ, MYŠLENKY A VALUES.MŮŽU TAKÉ MÍT NĚKOLIK FAKTORŮ, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ADAPTAČNÍ CESTU: TEMPERAMENT JEDINCE, INDIVIDUALITA, PŘÍTOMNOST JAKÝCHKOLI FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/NEBO SOCIÁLNÍCH DEFICITŮ, SOCIOKULTURNÍ KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CÍLEM ŠKOLY BY MĚLO BÝT USILOVAT O INTEGRACI A VZDĚLÁVÁNÍ ZALOŽENÉ NA HUMANISTICKÉ VIZI ČLOVĚKA, VZDĚLÁVÁNÍ, A TEDY SPOLEČNOSTI JAKO CELKU, A DOPROVÁZET CHLAPCE VE SVÉM VÝVOJI A V JEHO SCELTE.JEDNA KROK VPŘED VE SMĚRU JEDNOTY A INTEGRACE MEZI STUDENTY LZE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO MÍSTO ŽIVOTA A KULTURY, S POMOCÍ METOD, ALTERNATIVNÍCH ITINERÁŘŮ A SPECIFICKÝCH MATERIÁLŮ (Czech) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIAI MOKYKLOS KONTEKSTE KELIA INTEGRACIJOS PROBLEMĄ. PRISITAIKYMO PROCESAI PAAIŠKINAMI GRUPĖS STRUKTŪROS KONCEPCIJOS GIMIMU, TAČIAU JIE TAIP PAT SUKURIA ELGESIO TAISYKLES, IDĖJAS IR VALUES.AŠ TAIP PAT GALI TURĖTI DAUG VEIKSNIŲ, TURINČIŲ ĮTAKOS PRISITAIKYMO KELIUI: INDIVIDO TEMPERAMENTAS, INDIVIDUALUMAS, BET KOKIŲ FIZINIŲ, PSICHINIŲ IR (ARBA) SOCIALINIŲ TRŪKUMŲ BUVIMAS, PROVENIENZA.OGGI SOCIALINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, MOKYKLOS TIKSLAS TURĖTŲ BŪTI SIEKTI INTEGRACIJOS IR MOKYMO, GRINDŽIAMO HUMANISTINE ASMENS, ŠVIETIMO IR TODĖL VISOS VISUOMENĖS VIZIJA, IR LYDĖTI BERNIUKĄ JO VYSTYMESI IR JO SCELTE.ONE ŽINGSNIS Į PRIEKĮ SIEKIANT VIENYBĖS IR INTEGRACIJOS TARP MOKINIŲ GALI BŪTI ĮGYVENDINTAS PER MOKYKLĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP GYVENIMO IR KULTŪROS VIETA, NAUDOJANT METODUS, ALTERNATYVIUS MARŠRUTUS IR KONKREČIAS MEDŽIAGAS (Lithuanian)
Property / summary: INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIAI MOKYKLOS KONTEKSTE KELIA INTEGRACIJOS PROBLEMĄ. PRISITAIKYMO PROCESAI PAAIŠKINAMI GRUPĖS STRUKTŪROS KONCEPCIJOS GIMIMU, TAČIAU JIE TAIP PAT SUKURIA ELGESIO TAISYKLES, IDĖJAS IR VALUES.AŠ TAIP PAT GALI TURĖTI DAUG VEIKSNIŲ, TURINČIŲ ĮTAKOS PRISITAIKYMO KELIUI: INDIVIDO TEMPERAMENTAS, INDIVIDUALUMAS, BET KOKIŲ FIZINIŲ, PSICHINIŲ IR (ARBA) SOCIALINIŲ TRŪKUMŲ BUVIMAS, PROVENIENZA.OGGI SOCIALINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, MOKYKLOS TIKSLAS TURĖTŲ BŪTI SIEKTI INTEGRACIJOS IR MOKYMO, GRINDŽIAMO HUMANISTINE ASMENS, ŠVIETIMO IR TODĖL VISOS VISUOMENĖS VIZIJA, IR LYDĖTI BERNIUKĄ JO VYSTYMESI IR JO SCELTE.ONE ŽINGSNIS Į PRIEKĮ SIEKIANT VIENYBĖS IR INTEGRACIJOS TARP MOKINIŲ GALI BŪTI ĮGYVENDINTAS PER MOKYKLĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP GYVENIMO IR KULTŪROS VIETA, NAUDOJANT METODUS, ALTERNATYVIUS MARŠRUTUS IR KONKREČIAS MEDŽIAGAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIAI MOKYKLOS KONTEKSTE KELIA INTEGRACIJOS PROBLEMĄ. PRISITAIKYMO PROCESAI PAAIŠKINAMI GRUPĖS STRUKTŪROS KONCEPCIJOS GIMIMU, TAČIAU JIE TAIP PAT SUKURIA ELGESIO TAISYKLES, IDĖJAS IR VALUES.AŠ TAIP PAT GALI TURĖTI DAUG VEIKSNIŲ, TURINČIŲ ĮTAKOS PRISITAIKYMO KELIUI: INDIVIDO TEMPERAMENTAS, INDIVIDUALUMAS, BET KOKIŲ FIZINIŲ, PSICHINIŲ IR (ARBA) SOCIALINIŲ TRŪKUMŲ BUVIMAS, PROVENIENZA.OGGI SOCIALINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, MOKYKLOS TIKSLAS TURĖTŲ BŪTI SIEKTI INTEGRACIJOS IR MOKYMO, GRINDŽIAMO HUMANISTINE ASMENS, ŠVIETIMO IR TODĖL VISOS VISUOMENĖS VIZIJA, IR LYDĖTI BERNIUKĄ JO VYSTYMESI IR JO SCELTE.ONE ŽINGSNIS Į PRIEKĮ SIEKIANT VIENYBĖS IR INTEGRACIJOS TARP MOKINIŲ GALI BŪTI ĮGYVENDINTAS PER MOKYKLĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP GYVENIMO IR KULTŪROS VIETA, NAUDOJANT METODUS, ALTERNATYVIUS MARŠRUTUS IR KONKREČIAS MEDŽIAGAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS RADA INTEGRĀCIJAS PROBLĒMAI. ADAPTĀCIJAS PROCESI IR IZSKAIDROTI AR GRUPAS STRUKTŪRAS KONCEPCIJAS DZIMŠANU, BET TIE ARĪ RADA UZVEDĪBAS NOTEIKUMUS, IDEJAS UN VALUES.I VAR BŪT ARĪ VAIRĀKI FAKTORI, KAS IETEKMĒ ADAPTĀCIJAS CEĻU: INDIVĪDA TEMPERAMENTAM, INDIVIDUALITĀTEI, JEBKĀDU FIZISKU, PSIHISKU UN/VAI SOCIĀLU TRŪKUMU KLĀTBŪTNEI, PROVENIENZA.OGGI SOCIĀLI KULTŪRAS KONTEKSTAM, SKOLAS MĒRĶIM VAJADZĒTU BŪT INTEGRĀCIJAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIM, PAMATOJOTIES UZ CILVĒKA HUMĀNISTISKO REDZĒJUMU, IZGLĪTĪBU UN TĀDĒJĀDI ARĪ SABIEDRĪBU KOPUMĀ, KĀ ARĪ PAVADĪT ZĒNU VIŅA ATTĪSTĪBĀ UN VIŅA SCELTE.ONE SOLI VIRZIENĀ UZ VIENOTĪBU UN INTEGRĀCIJU SKOLĒNU VIDŪ VAR TIKT REALIZĒTA SKOLĀ, KO SAPROT KĀ DZĪVES UN KULTŪRAS VIETU, IZMANTOJOT METODES, ALTERNATĪVUS MARŠRUTUS UN ĪPAŠUS MATERIĀLUS. (Latvian)
Property / summary: ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS RADA INTEGRĀCIJAS PROBLĒMAI. ADAPTĀCIJAS PROCESI IR IZSKAIDROTI AR GRUPAS STRUKTŪRAS KONCEPCIJAS DZIMŠANU, BET TIE ARĪ RADA UZVEDĪBAS NOTEIKUMUS, IDEJAS UN VALUES.I VAR BŪT ARĪ VAIRĀKI FAKTORI, KAS IETEKMĒ ADAPTĀCIJAS CEĻU: INDIVĪDA TEMPERAMENTAM, INDIVIDUALITĀTEI, JEBKĀDU FIZISKU, PSIHISKU UN/VAI SOCIĀLU TRŪKUMU KLĀTBŪTNEI, PROVENIENZA.OGGI SOCIĀLI KULTŪRAS KONTEKSTAM, SKOLAS MĒRĶIM VAJADZĒTU BŪT INTEGRĀCIJAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIM, PAMATOJOTIES UZ CILVĒKA HUMĀNISTISKO REDZĒJUMU, IZGLĪTĪBU UN TĀDĒJĀDI ARĪ SABIEDRĪBU KOPUMĀ, KĀ ARĪ PAVADĪT ZĒNU VIŅA ATTĪSTĪBĀ UN VIŅA SCELTE.ONE SOLI VIRZIENĀ UZ VIENOTĪBU UN INTEGRĀCIJU SKOLĒNU VIDŪ VAR TIKT REALIZĒTA SKOLĀ, KO SAPROT KĀ DZĪVES UN KULTŪRAS VIETU, IZMANTOJOT METODES, ALTERNATĪVUS MARŠRUTUS UN ĪPAŠUS MATERIĀLUS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS RADA INTEGRĀCIJAS PROBLĒMAI. ADAPTĀCIJAS PROCESI IR IZSKAIDROTI AR GRUPAS STRUKTŪRAS KONCEPCIJAS DZIMŠANU, BET TIE ARĪ RADA UZVEDĪBAS NOTEIKUMUS, IDEJAS UN VALUES.I VAR BŪT ARĪ VAIRĀKI FAKTORI, KAS IETEKMĒ ADAPTĀCIJAS CEĻU: INDIVĪDA TEMPERAMENTAM, INDIVIDUALITĀTEI, JEBKĀDU FIZISKU, PSIHISKU UN/VAI SOCIĀLU TRŪKUMU KLĀTBŪTNEI, PROVENIENZA.OGGI SOCIĀLI KULTŪRAS KONTEKSTAM, SKOLAS MĒRĶIM VAJADZĒTU BŪT INTEGRĀCIJAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIM, PAMATOJOTIES UZ CILVĒKA HUMĀNISTISKO REDZĒJUMU, IZGLĪTĪBU UN TĀDĒJĀDI ARĪ SABIEDRĪBU KOPUMĀ, KĀ ARĪ PAVADĪT ZĒNU VIŅA ATTĪSTĪBĀ UN VIŅA SCELTE.ONE SOLI VIRZIENĀ UZ VIENOTĪBU UN INTEGRĀCIJU SKOLĒNU VIDŪ VAR TIKT REALIZĒTA SKOLĀ, KO SAPROT KĀ DZĪVES UN KULTŪRAS VIETU, IZMANTOJOT METODES, ALTERNATĪVUS MARŠRUTUS UN ĪPAŠUS MATERIĀLUS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ПОСТАВЯ НА ПРОБЛЕМА С ИНТЕГРАЦИЯТА. ПРОЦЕСИТЕ НА АДАПТАЦИЯ СА ОБЯСНЕНИ ЧРЕЗ РАЖДАНЕТО НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГРУПОВА СТРУКТУРА, НО ТЕ СЪЩО ТАКА ПРОИЗВЕЖДАТ ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ИДЕИ И VALUES.I СЪЩО МОГАТ ДА ИМАТ МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ, КОИТО ВЛИЯЯТ НА ПЪТЯ НА АДАПТАЦИЯТА: ТЕМПЕРАМЕНТЪТ НА ИНДИВИДА, ИНДИВИДУАЛНОСТТА, НАЛИЧИЕТО НА ФИЗИЧЕСКИ, ПСИХИЧЕСКИ И/ИЛИ СОЦИАЛНИ ДЕФИЦИТИ, СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ НА PROVENIENZA.OGGI, ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ИНТЕГРАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ХУМАНИСТИЧНА ВИЗИЯ НА ЛИЧНОСТТА, НА ОБРАЗОВАНИЕТО И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО, КАКТО И ДА ПРИДРУЖАВА МОМЧЕТО В НЕГОВОТО РАЗВИТИЕ И В НЕГОВАТА SCELTE.ONE СТЪПКА НАПРЕД В ПОСОКА НА ЕДИНСТВО И ИНТЕГРАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ МОЖЕ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНО КАТО МЯСТО НА ЖИВОТ И КУЛТУРА, С ПОМОЩТА НА МЕТОДИ, АЛТЕРНАТИВНИ МАРШРУТИ И СПЕЦИФИЧНИ МАТЕРИАЛИ (Bulgarian)
Property / summary: ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ПОСТАВЯ НА ПРОБЛЕМА С ИНТЕГРАЦИЯТА. ПРОЦЕСИТЕ НА АДАПТАЦИЯ СА ОБЯСНЕНИ ЧРЕЗ РАЖДАНЕТО НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГРУПОВА СТРУКТУРА, НО ТЕ СЪЩО ТАКА ПРОИЗВЕЖДАТ ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ИДЕИ И VALUES.I СЪЩО МОГАТ ДА ИМАТ МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ, КОИТО ВЛИЯЯТ НА ПЪТЯ НА АДАПТАЦИЯТА: ТЕМПЕРАМЕНТЪТ НА ИНДИВИДА, ИНДИВИДУАЛНОСТТА, НАЛИЧИЕТО НА ФИЗИЧЕСКИ, ПСИХИЧЕСКИ И/ИЛИ СОЦИАЛНИ ДЕФИЦИТИ, СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ НА PROVENIENZA.OGGI, ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ИНТЕГРАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ХУМАНИСТИЧНА ВИЗИЯ НА ЛИЧНОСТТА, НА ОБРАЗОВАНИЕТО И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО, КАКТО И ДА ПРИДРУЖАВА МОМЧЕТО В НЕГОВОТО РАЗВИТИЕ И В НЕГОВАТА SCELTE.ONE СТЪПКА НАПРЕД В ПОСОКА НА ЕДИНСТВО И ИНТЕГРАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ МОЖЕ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНО КАТО МЯСТО НА ЖИВОТ И КУЛТУРА, С ПОМОЩТА НА МЕТОДИ, АЛТЕРНАТИВНИ МАРШРУТИ И СПЕЦИФИЧНИ МАТЕРИАЛИ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ПОСТАВЯ НА ПРОБЛЕМА С ИНТЕГРАЦИЯТА. ПРОЦЕСИТЕ НА АДАПТАЦИЯ СА ОБЯСНЕНИ ЧРЕЗ РАЖДАНЕТО НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГРУПОВА СТРУКТУРА, НО ТЕ СЪЩО ТАКА ПРОИЗВЕЖДАТ ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ИДЕИ И VALUES.I СЪЩО МОГАТ ДА ИМАТ МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ, КОИТО ВЛИЯЯТ НА ПЪТЯ НА АДАПТАЦИЯТА: ТЕМПЕРАМЕНТЪТ НА ИНДИВИДА, ИНДИВИДУАЛНОСТТА, НАЛИЧИЕТО НА ФИЗИЧЕСКИ, ПСИХИЧЕСКИ И/ИЛИ СОЦИАЛНИ ДЕФИЦИТИ, СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ НА PROVENIENZA.OGGI, ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ИНТЕГРАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ХУМАНИСТИЧНА ВИЗИЯ НА ЛИЧНОСТТА, НА ОБРАЗОВАНИЕТО И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО, КАКТО И ДА ПРИДРУЖАВА МОМЧЕТО В НЕГОВОТО РАЗВИТИЕ И В НЕГОВАТА SCELTE.ONE СТЪПКА НАПРЕД В ПОСОКА НА ЕДИНСТВО И ИНТЕГРАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ МОЖЕ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНО КАТО МЯСТО НА ЖИВОТ И КУЛТУРА, С ПОМОЩТА НА МЕТОДИ, АЛТЕРНАТИВНИ МАРШРУТИ И СПЕЦИФИЧНИ МАТЕРИАЛИ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ INTEGRÁCIÓ PROBLÉMÁJÁT VETI FEL. AZ ALKALMAZKODÁS FOLYAMATAIT A CSOPORTSTRUKTÚRA KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZÜLETÉSÉVEL MAGYARÁZZÁK, DE MAGATARTÁSI SZABÁLYOKAT, ÖTLETEKET ÉS VALUES-T IS ELŐÁLLÍTANAK. I-NEK TÖBB TÉNYEZŐJE IS LEHET, AMELYEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ ALKALMAZKODÁSI PÁLYÁT: AZ EGYÉN TEMPERAMENTUMA, AZ EGYÉNISÉG, A FIZIKAI, PSZICHIKAI ÉS/VAGY TÁRSADALMI DEFICITEK JELENLÉTE, A PROVENIENZA.OGGI SZOCIO-KULTURÁLIS KONTEXTUSA, AZ ISKOLA CÉLJA A SZEMÉLY, AZ OKTATÁS ÉS EZÁLTAL A TÁRSADALOM EGÉSZÉNEK HUMANISTA JÖVŐKÉPÉN ALAPULÓ INTEGRÁCIÓ ÉS KÉPZÉS, VALAMINT A FIÚ TÁMOGATÁSA A FEJLŐDÉSÉBEN ÉS A SCELTE-BEN.ONE ELŐRELÉPÉS A DIÁKOK KÖZÖTTI EGYSÉG ÉS INTEGRÁCIÓ IRÁNYÁBA, EGY OLYAN ISKOLÁN KERESZTÜL, AMELY AZ ÉLET ÉS A KULTÚRA HELYÉT JELENTI, MÓDSZEREK, ALTERNATÍV ÚTVONALAK ÉS SPECIÁLIS ANYAGOK SEGÍTSÉGÉVEL. (Hungarian)
Property / summary: AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ INTEGRÁCIÓ PROBLÉMÁJÁT VETI FEL. AZ ALKALMAZKODÁS FOLYAMATAIT A CSOPORTSTRUKTÚRA KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZÜLETÉSÉVEL MAGYARÁZZÁK, DE MAGATARTÁSI SZABÁLYOKAT, ÖTLETEKET ÉS VALUES-T IS ELŐÁLLÍTANAK. I-NEK TÖBB TÉNYEZŐJE IS LEHET, AMELYEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ ALKALMAZKODÁSI PÁLYÁT: AZ EGYÉN TEMPERAMENTUMA, AZ EGYÉNISÉG, A FIZIKAI, PSZICHIKAI ÉS/VAGY TÁRSADALMI DEFICITEK JELENLÉTE, A PROVENIENZA.OGGI SZOCIO-KULTURÁLIS KONTEXTUSA, AZ ISKOLA CÉLJA A SZEMÉLY, AZ OKTATÁS ÉS EZÁLTAL A TÁRSADALOM EGÉSZÉNEK HUMANISTA JÖVŐKÉPÉN ALAPULÓ INTEGRÁCIÓ ÉS KÉPZÉS, VALAMINT A FIÚ TÁMOGATÁSA A FEJLŐDÉSÉBEN ÉS A SCELTE-BEN.ONE ELŐRELÉPÉS A DIÁKOK KÖZÖTTI EGYSÉG ÉS INTEGRÁCIÓ IRÁNYÁBA, EGY OLYAN ISKOLÁN KERESZTÜL, AMELY AZ ÉLET ÉS A KULTÚRA HELYÉT JELENTI, MÓDSZEREK, ALTERNATÍV ÚTVONALAK ÉS SPECIÁLIS ANYAGOK SEGÍTSÉGÉVEL. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ INTEGRÁCIÓ PROBLÉMÁJÁT VETI FEL. AZ ALKALMAZKODÁS FOLYAMATAIT A CSOPORTSTRUKTÚRA KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZÜLETÉSÉVEL MAGYARÁZZÁK, DE MAGATARTÁSI SZABÁLYOKAT, ÖTLETEKET ÉS VALUES-T IS ELŐÁLLÍTANAK. I-NEK TÖBB TÉNYEZŐJE IS LEHET, AMELYEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ ALKALMAZKODÁSI PÁLYÁT: AZ EGYÉN TEMPERAMENTUMA, AZ EGYÉNISÉG, A FIZIKAI, PSZICHIKAI ÉS/VAGY TÁRSADALMI DEFICITEK JELENLÉTE, A PROVENIENZA.OGGI SZOCIO-KULTURÁLIS KONTEXTUSA, AZ ISKOLA CÉLJA A SZEMÉLY, AZ OKTATÁS ÉS EZÁLTAL A TÁRSADALOM EGÉSZÉNEK HUMANISTA JÖVŐKÉPÉN ALAPULÓ INTEGRÁCIÓ ÉS KÉPZÉS, VALAMINT A FIÚ TÁMOGATÁSA A FEJLŐDÉSÉBEN ÉS A SCELTE-BEN.ONE ELŐRELÉPÉS A DIÁKOK KÖZÖTTI EGYSÉG ÉS INTEGRÁCIÓ IRÁNYÁBA, EGY OLYAN ISKOLÁN KERESZTÜL, AMELY AZ ÉLET ÉS A KULTÚRA HELYÉT JELENTI, MÓDSZEREK, ALTERNATÍV ÚTVONALAK ÉS SPECIÁLIS ANYAGOK SEGÍTSÉGÉVEL. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CRUTHAÍONN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA, I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, FADHB AN LÁNPHÁIRTITHE. MÍNÍTEAR NA PRÓISIS OIRIÚNAITHE TRÍ CHOINCHEAP STRUCHTÚR GRÚPA A BHREITH, ACH CUIREANN SIAD RIALACHA IOMPAIR, SMAOINTE AGUS VALUES.I AR FÁIL FREISIN. MEON AN DUINE AONAIR, AN INDIBHIDIÚLACHT, LÁITHREACHT AON EASNAIMH FHISICEACHA, SHÍCEACHA AGUS/NÓ SHÓISIALTA, COMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA PROVENIENZA.OGGI, BA CHÓIR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL DÍRIÚ AR CHOMHTHÁTHÚ AGUS AR OILIÚINT BUNAITHE AR FHÍS DHAONNACHTÚIL AN DUINE, AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ INA IOMLÁINE, AGUS CHUN GABHÁIL LEIS AN BUACHAILL INA FHORBAIRT AGUS INA SCELTE.ONE CÉIM CHUN TOSAIGH I DTREO AONTACHT AGUS COMHTHÁTHÚ I MEASC NA MAC LÉINN IS FÉIDIR A BHAINT AMACH TRÍ SCOIL A THUIGTEAR MAR ÁIT SAOIL AGUS CULTÚIR, LE CABHAIR Ó MHODHANNA, BEALAÍ MALARTACHA AGUS ÁBHAIR SHONRACHA (Irish)
Property / summary: CRUTHAÍONN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA, I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, FADHB AN LÁNPHÁIRTITHE. MÍNÍTEAR NA PRÓISIS OIRIÚNAITHE TRÍ CHOINCHEAP STRUCHTÚR GRÚPA A BHREITH, ACH CUIREANN SIAD RIALACHA IOMPAIR, SMAOINTE AGUS VALUES.I AR FÁIL FREISIN. MEON AN DUINE AONAIR, AN INDIBHIDIÚLACHT, LÁITHREACHT AON EASNAIMH FHISICEACHA, SHÍCEACHA AGUS/NÓ SHÓISIALTA, COMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA PROVENIENZA.OGGI, BA CHÓIR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL DÍRIÚ AR CHOMHTHÁTHÚ AGUS AR OILIÚINT BUNAITHE AR FHÍS DHAONNACHTÚIL AN DUINE, AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ INA IOMLÁINE, AGUS CHUN GABHÁIL LEIS AN BUACHAILL INA FHORBAIRT AGUS INA SCELTE.ONE CÉIM CHUN TOSAIGH I DTREO AONTACHT AGUS COMHTHÁTHÚ I MEASC NA MAC LÉINN IS FÉIDIR A BHAINT AMACH TRÍ SCOIL A THUIGTEAR MAR ÁIT SAOIL AGUS CULTÚIR, LE CABHAIR Ó MHODHANNA, BEALAÍ MALARTACHA AGUS ÁBHAIR SHONRACHA (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CRUTHAÍONN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA, I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, FADHB AN LÁNPHÁIRTITHE. MÍNÍTEAR NA PRÓISIS OIRIÚNAITHE TRÍ CHOINCHEAP STRUCHTÚR GRÚPA A BHREITH, ACH CUIREANN SIAD RIALACHA IOMPAIR, SMAOINTE AGUS VALUES.I AR FÁIL FREISIN. MEON AN DUINE AONAIR, AN INDIBHIDIÚLACHT, LÁITHREACHT AON EASNAIMH FHISICEACHA, SHÍCEACHA AGUS/NÓ SHÓISIALTA, COMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA PROVENIENZA.OGGI, BA CHÓIR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL DÍRIÚ AR CHOMHTHÁTHÚ AGUS AR OILIÚINT BUNAITHE AR FHÍS DHAONNACHTÚIL AN DUINE, AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ INA IOMLÁINE, AGUS CHUN GABHÁIL LEIS AN BUACHAILL INA FHORBAIRT AGUS INA SCELTE.ONE CÉIM CHUN TOSAIGH I DTREO AONTACHT AGUS COMHTHÁTHÚ I MEASC NA MAC LÉINN IS FÉIDIR A BHAINT AMACH TRÍ SCOIL A THUIGTEAR MAR ÁIT SAOIL AGUS CULTÚIR, LE CABHAIR Ó MHODHANNA, BEALAÍ MALARTACHA AGUS ÁBHAIR SHONRACHA (Irish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR INTEGRATIONSPROBLEMET. ANPASSNINGSPROCESSERNA FÖRKLARAS GENOM FÖDELSEN AV BEGREPPET GRUPPSTRUKTUR, MEN DE PRODUCERAR OCKSÅ UPPFÖRANDEREGLER, IDÉER OCH VALUES.JAG KAN OCKSÅ HA FLERA FAKTORER SOM PÅVERKAR ANPASSNINGSVÄGEN: INDIVIDENS TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, NÄRVARON AV FYSISKA, PSYKISKA OCH/ELLER SOCIALA UNDERSKOTT, DEN SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN AV PROVENIENZA.OGGI, BÖR SKOLANS MÅL VARA ATT STRÄVA EFTER INTEGRATION OCH UTBILDNING BASERAD PÅ EN HUMANISTISK VISION AV PERSONEN, AV UTBILDNING OCH DÄRMED AV SAMHÄLLET SOM HELHET, OCH ATT FÖLJA POJKEN I HANS UTVECKLING OCH I HANS SCELTE. ETT STEG FRAMÅT I RIKTNING MOT ENHET OCH INTEGRATION BLAND ELEVERNA KAN FÖRVERKLIGAS GENOM EN SKOLA SOM FÖRSTÅS SOM EN PLATS FÖR LIV OCH KULTUR, MED HJÄLP AV METODER, ALTERNATIVA RESVÄGAR OCH SPECIFIKA MATERIAL. (Swedish)
Property / summary: FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR INTEGRATIONSPROBLEMET. ANPASSNINGSPROCESSERNA FÖRKLARAS GENOM FÖDELSEN AV BEGREPPET GRUPPSTRUKTUR, MEN DE PRODUCERAR OCKSÅ UPPFÖRANDEREGLER, IDÉER OCH VALUES.JAG KAN OCKSÅ HA FLERA FAKTORER SOM PÅVERKAR ANPASSNINGSVÄGEN: INDIVIDENS TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, NÄRVARON AV FYSISKA, PSYKISKA OCH/ELLER SOCIALA UNDERSKOTT, DEN SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN AV PROVENIENZA.OGGI, BÖR SKOLANS MÅL VARA ATT STRÄVA EFTER INTEGRATION OCH UTBILDNING BASERAD PÅ EN HUMANISTISK VISION AV PERSONEN, AV UTBILDNING OCH DÄRMED AV SAMHÄLLET SOM HELHET, OCH ATT FÖLJA POJKEN I HANS UTVECKLING OCH I HANS SCELTE. ETT STEG FRAMÅT I RIKTNING MOT ENHET OCH INTEGRATION BLAND ELEVERNA KAN FÖRVERKLIGAS GENOM EN SKOLA SOM FÖRSTÅS SOM EN PLATS FÖR LIV OCH KULTUR, MED HJÄLP AV METODER, ALTERNATIVA RESVÄGAR OCH SPECIFIKA MATERIAL. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR INTEGRATIONSPROBLEMET. ANPASSNINGSPROCESSERNA FÖRKLARAS GENOM FÖDELSEN AV BEGREPPET GRUPPSTRUKTUR, MEN DE PRODUCERAR OCKSÅ UPPFÖRANDEREGLER, IDÉER OCH VALUES.JAG KAN OCKSÅ HA FLERA FAKTORER SOM PÅVERKAR ANPASSNINGSVÄGEN: INDIVIDENS TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, NÄRVARON AV FYSISKA, PSYKISKA OCH/ELLER SOCIALA UNDERSKOTT, DEN SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN AV PROVENIENZA.OGGI, BÖR SKOLANS MÅL VARA ATT STRÄVA EFTER INTEGRATION OCH UTBILDNING BASERAD PÅ EN HUMANISTISK VISION AV PERSONEN, AV UTBILDNING OCH DÄRMED AV SAMHÄLLET SOM HELHET, OCH ATT FÖLJA POJKEN I HANS UTVECKLING OCH I HANS SCELTE. ETT STEG FRAMÅT I RIKTNING MOT ENHET OCH INTEGRATION BLAND ELEVERNA KAN FÖRVERKLIGAS GENOM EN SKOLA SOM FÖRSTÅS SOM EN PLATS FÖR LIV OCH KULTUR, MED HJÄLP AV METODER, ALTERNATIVA RESVÄGAR OCH SPECIFIKA MATERIAL. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÜKSIKISIKU JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS TEKITAB MEILE INTEGRATSIOONIPROBLEEMI. KOHANEMISPROTSESSE SELGITATAKSE GRUPISTRUKTUURI KONTSEPTSIOONI SÜNNIGA, KUID NAD TOODAVAD KA KÄITUMISREEGLEID, IDEID JA VALUES.MUL VÕIB OLLA KA MITMEID KOHANEMISTEED MÕJUTAVAID TEGUREID: INDIVIIDI TEMPERAMENT, INDIVIDUAALSUS, FÜÜSILISTE, PSÜÜHILISTE JA/VÕI SOTSIAALSETE PUUDUJÄÄKIDE OLEMASOLU, PROVENIENZA.OGGI SOTSIAAL-KULTUURILINE KONTEKST, KOOLI EESMÄRK PEAKS OLEMA INTEGRATSIOONI JA KOOLITUSE EESMÄRK, MIS PÕHINEB INIMESE HUMANISTLIKUL NÄGEMUSEL, HARIDUSEL JA SEEGA KOGU ÜHISKONNAL, NING AIDATA POISSI TEMA ARENGUS JA SCELTE.ONE SAMMUGA ÕPILASTE ÜHTSUSE JA INTEGRATSIOONI SUUNAS SAAB ELLU VIIA KOOLI KAUDU, MIDA MÕISTETAKSE ELU JA KULTUURI KOHANA, KASUTADES MEETODEID, ALTERNATIIVSEID MARSRUUTE JA KONKREETSEID MATERJALE. (Estonian)
Property / summary: ÜKSIKISIKU JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS TEKITAB MEILE INTEGRATSIOONIPROBLEEMI. KOHANEMISPROTSESSE SELGITATAKSE GRUPISTRUKTUURI KONTSEPTSIOONI SÜNNIGA, KUID NAD TOODAVAD KA KÄITUMISREEGLEID, IDEID JA VALUES.MUL VÕIB OLLA KA MITMEID KOHANEMISTEED MÕJUTAVAID TEGUREID: INDIVIIDI TEMPERAMENT, INDIVIDUAALSUS, FÜÜSILISTE, PSÜÜHILISTE JA/VÕI SOTSIAALSETE PUUDUJÄÄKIDE OLEMASOLU, PROVENIENZA.OGGI SOTSIAAL-KULTUURILINE KONTEKST, KOOLI EESMÄRK PEAKS OLEMA INTEGRATSIOONI JA KOOLITUSE EESMÄRK, MIS PÕHINEB INIMESE HUMANISTLIKUL NÄGEMUSEL, HARIDUSEL JA SEEGA KOGU ÜHISKONNAL, NING AIDATA POISSI TEMA ARENGUS JA SCELTE.ONE SAMMUGA ÕPILASTE ÜHTSUSE JA INTEGRATSIOONI SUUNAS SAAB ELLU VIIA KOOLI KAUDU, MIDA MÕISTETAKSE ELU JA KULTUURI KOHANA, KASUTADES MEETODEID, ALTERNATIIVSEID MARSRUUTE JA KONKREETSEID MATERJALE. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÜKSIKISIKU JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS TEKITAB MEILE INTEGRATSIOONIPROBLEEMI. KOHANEMISPROTSESSE SELGITATAKSE GRUPISTRUKTUURI KONTSEPTSIOONI SÜNNIGA, KUID NAD TOODAVAD KA KÄITUMISREEGLEID, IDEID JA VALUES.MUL VÕIB OLLA KA MITMEID KOHANEMISTEED MÕJUTAVAID TEGUREID: INDIVIIDI TEMPERAMENT, INDIVIDUAALSUS, FÜÜSILISTE, PSÜÜHILISTE JA/VÕI SOTSIAALSETE PUUDUJÄÄKIDE OLEMASOLU, PROVENIENZA.OGGI SOTSIAAL-KULTUURILINE KONTEKST, KOOLI EESMÄRK PEAKS OLEMA INTEGRATSIOONI JA KOOLITUSE EESMÄRK, MIS PÕHINEB INIMESE HUMANISTLIKUL NÄGEMUSEL, HARIDUSEL JA SEEGA KOGU ÜHISKONNAL, NING AIDATA POISSI TEMA ARENGUS JA SCELTE.ONE SAMMUGA ÕPILASTE ÜHTSUSE JA INTEGRATSIOONI SUUNAS SAAB ELLU VIIA KOOLI KAUDU, MIDA MÕISTETAKSE ELU JA KULTUURI KOHANA, KASUTADES MEETODEID, ALTERNATIIVSEID MARSRUUTE JA KONKREETSEID MATERJALE. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / coordinate location
 
41°18'5.65"N, 13°1'33.13"E
Latitude41.3015672
Longitude13.0258726
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 41°18'5.65"N, 13°1'33.13"E / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Latina / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Social inclusion / rank
 
Normal rank
Property / start time
 
9 September 2020
Timestamp+2020-09-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / start time: 9 September 2020 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
8 April 2023
Timestamp+2023-04-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 8 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Emergenza COVID19 - Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno sco / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 15:05, 11 October 2024

Project Q4141062 in Italy
Language Label Description Also known as
English
THE HOPE THAT UNITES US........... THE LIFE THAT FORMS US III
Project Q4141062 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    19,998.0 Euro
    0 references
    budget
    39,996.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    9 September 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO GIULIO CESARE LTTF05000D
    0 references
    beneficiary
    Q246460
    0 references
    programme
    Lazio - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°18'5.65"N, 13°1'33.13"E
    0 references
    summary
    IL RAPPORTO TRA IL SINGOLO INDIVIDUO E IL GRUPPO, NEL CONTESTO SCOLASTICO, CI PONE DI FRONTE AL PROBLEMA DELL'INTEGRAZIONE. I PROCESSI DI ADATTAMENTO SI ESPLICITANO ATTRAVERSO LA NASCITA DEL CONCETTO DI UNA STRUTTURA DI GRUPPO, MA PRODUCONO ANCHE NORME DI CONDOTTA, IDEE E VALORI.SONO MOLTEPLICI I FATTORI CHE INFLUENZANO IL PERCORSO DI ADATTAMENTO: IL TEMPERAMENTO DEL SINGOLO, L'INDIVIDUALITà, LA PRESENZA DI EVENTUALI DEFICIT FISICI, PSICHICI E/O SOCIALI, IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE DI PROVENIENZA.OGGI, L'OBBIETTIVO DELLA SCUOLA DOVREBBE ESSERE QUELLO DI MIRARE A UNA INTEGRAZIONE E A UNA FORMAZIONE FONDATE SU UNA VISIONE UMANISTICA DELLA PERSONA, DELL'EDUCAZIONE E QUINDI DELLA SOCIETà INTERA, E ACCOMPAGNARE IL RAGAZZO NEL SUO SVILUPPO E NELLE SUE SCELTE.UN PASSO AVANTI NELLA DIREZIONE DELL'UNITà E DELL'INTEGRAZIONE TRA GLI STUDENTI LO SI PUò REALIZZARE ATTRAVERSO UNA SCUOLA INTESA COME LUOGO DI VITA E DI CULTURA, CON L'AUSILIO DI METODI, ITINERARI ALTERNATIVI E MATERIALI SPECIFI (Italian)
    0 references
    LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO, EN EL CONTEXTO ESCOLAR, NOS PLANTEA EL PROBLEMA DE LA INTEGRACIÓN. LOS PROCESOS DE ADAPTACIÓN SE EXPLICAN A TRAVÉS DEL NACIMIENTO DEL CONCEPTO DE ESTRUCTURA GRUPAL, PERO TAMBIÉN PRODUCEN REGLAS DE CONDUCTA, IDEAS Y VALUES.TAMBIÉN PUEDO TENER MÚLTIPLES FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CAMINO DE ADAPTACIÓN: EL TEMPERAMENTO DEL INDIVIDUO, LA INDIVIDUALIDAD, LA PRESENCIA DE CUALQUIER DÉFICIT FÍSICO, PSÍQUICO O SOCIAL, EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE PROVENIENZA.OGGI, EL OBJETIVO DE LA ESCUELA DEBE SER APUNTAR A LA INTEGRACIÓN Y FORMACIÓN BASADA EN UNA VISIÓN HUMANÍSTICA DE LA PERSONA, DE LA EDUCACIÓN Y POR LO TANTO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO, Y ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU DESARROLLO Y EN SU SCELTE.UN PASO ADELANTE EN LA DIRECCIÓN DE LA UNIDAD Y LA INTEGRACIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES PUEDE REALIZARSE A TRAVÉS DE UNA ESCUELA ENTENDIDA COMO UN LUGAR DE VIDA Y CULTURA, CON LA AYUDA DE MÉTODOS, ITINERARIOS ALTERNATIVOS Y MATERIALES ESPECÍFICOS. (Spanish)
    point in time
    30 January 2022
    0 references
    THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE GROUP, IN THE SCHOOL CONTEXT, POSES US TO THE PROBLEM OF INTEGRATION. THE PROCESSES OF ADAPTATION ARE EXPLAINED THROUGH THE BIRTH OF THE CONCEPT OF A GROUP STRUCTURE, BUT THEY ALSO PRODUCE RULES OF CONDUCT, IDEAS AND VALUES.I CAN ALSO HAVE MULTIPLE FACTORS THAT INFLUENCE THE ADAPTATION PATH: THE TEMPERAMENT OF THE INDIVIDUAL, THE INDIVIDUALITY, THE PRESENCE OF ANY PHYSICAL, PSYCHIC AND/OR SOCIAL DEFICITS, THE SOCIO-CULTURAL CONTEXT OF PROVENIENZA.OGGI, THE AIM OF THE SCHOOL SHOULD BE TO AIM FOR INTEGRATION AND TRAINING BASED ON A HUMANISTIC VISION OF THE PERSON, OF EDUCATION AND THEREFORE OF SOCIETY AS A WHOLE, AND TO ACCOMPANY THE BOY IN HIS DEVELOPMENT AND IN HIS SCELTE.ONE STEP FORWARD IN THE DIRECTION OF UNITY AND INTEGRATION AMONG STUDENTS CAN BE REALISED THROUGH A SCHOOL UNDERSTOOD AS A PLACE OF LIFE AND CULTURE, WITH THE AID OF METHODS, ALTERNATIVE ITINERARIES AND SPECIFIC MATERIALS (English)
    point in time
    31 January 2022
    readability score
    0.0531732363454188
    0 references
    LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French)
    point in time
    1 February 2022
    0 references
    DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULISCHEN KONTEXT STELLT UNS DAS INTEGRATIONSPROBLEM. DIE ANPASSUNGSPROZESSE WERDEN DURCH DIE GEBURT DES KONZEPTS EINER GRUPPENSTRUKTUR ERKLÄRT, SIE PRODUZIEREN ABER AUCH VERHALTENSREGELN, IDEEN UND VALUES.I KANN AUCH MEHRERE FAKTOREN HABEN, DIE DEN ANPASSUNGSPFAD BEEINFLUSSEN: DAS TEMPERAMENT DES INDIVIDUUMS, DIE INDIVIDUALITÄT, DIE ANWESENHEIT ALLER KÖRPERLICHEN, PSYCHISCHEN UND/ODER SOZIALEN DEFIZITE, DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT VON PROVENIENZA.OGGI SOLLTE DAS ZIEL DER SCHULE SEIN, INTEGRATION UND AUSBILDUNG AUF DER GRUNDLAGE EINER HUMANISTISCHEN VISION DES MENSCHEN, DER BILDUNG UND DAMIT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES ANZUSTREBEN UND DEN JUNGEN IN SEINER ENTWICKLUNG UND IN SEINEM SCELTE ZU BEGLEITEN. (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP, IN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, STELT ONS VOOR HET INTEGRATIEPROBLEEM. DE AANPASSINGSPROCESSEN WORDEN UITGELEGD DOOR DE GEBOORTE VAN HET CONCEPT VAN EEN GROEPSSTRUCTUUR, MAAR ZE PRODUCEREN OOK GEDRAGSREGELS, IDEEËN EN VALUES.IK KAN OOK MEERDERE FACTOREN HEBBEN DIE HET AANPASSINGSPAD BEÏNVLOEDEN: HET TEMPERAMENT VAN HET INDIVIDU, DE INDIVIDUALITEIT, DE AANWEZIGHEID VAN FYSIEKE, PSYCHISCHE EN/OF SOCIALE TEKORTEN, DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT VAN PROVENIENZA.OGGI, HET DOEL VAN DE SCHOOL MOET ZIJN OM TE STREVEN NAAR INTEGRATIE EN OPLEIDING OP BASIS VAN EEN HUMANISTISCHE VISIE VAN DE PERSOON, VAN HET ONDERWIJS EN DUS VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL, EN OM DE JONGEN TE BEGELEIDEN IN ZIJN ONTWIKKELING EN IN ZIJN SCELTE.EÉN STAP VOORUIT IN DE RICHTING VAN EENHEID EN INTEGRATIE TUSSEN STUDENTEN KAN WORDEN GEREALISEERD VIA EEN SCHOOL DIE WORDT OPGEVAT ALS EEN PLAATS VAN LEVEN EN CULTUUR, MET BEHULP VAN METHODEN, ALTERNATIEVE ROUTES EN SPECIFIEKE MATERIALEN (Dutch)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG REJSER OS FOR INTEGRATIONSPROBLEMET. TILPASNINGSPROCESSERNE FORKLARES GENNEM FØDSLEN AF BEGREBET GRUPPESTRUKTUR, MEN DE PRODUCERER OGSÅ ADFÆRDSREGLER, IDEER OG VALUES.I KAN OGSÅ HAVE FLERE FAKTORER, DER PÅVIRKER TILPASNINGSVEJEN: DEN ENKELTES TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, TILSTEDEVÆRELSEN AF FYSISKE, PSYKISKE OG/ELLER SOCIALE UNDERSKUD, DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST AF PROVENIENZA.OGGI, SKOLENS MÅL BØR VÆRE AT SIGTE MOD INTEGRATION OG UDDANNELSE BASERET PÅ EN HUMANISTISK VISION FOR PERSONEN, UDDANNELSE OG DERMED SAMFUNDET SOM HELHED, OG AT LEDSAGE DRENGEN I HANS UDVIKLING OG I HANS SCELTE.ET SKRIDT FREMAD I RETNING AF ENHED OG INTEGRATION BLANDT ELEVERNE KAN REALISERES GENNEM EN SKOLE FORSTÅET SOM ET STED FOR LIV OG KULTUR, VED HJÆLP AF METODER, ALTERNATIVE RUTER OG SPECIFIKKE MATERIALER (Danish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΑΣ ΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΕΞΗΓΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΔΟΜΉΣ ΜΙΑΣ ΟΜΆΔΑΣ, ΑΛΛΆ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΙΔΈΕΣ ΚΑΙ VALUES.I ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΈΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ: Η ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, Η ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΟΠΟΙΩΝΔΉΠΟΤΕ ΣΩΜΑΤΙΚΏΝ, ΨΥΧΙΚΏΝ Ή/ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PROVENIENZA.OGGI, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΈΝΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟ SCELTE.ONE ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΜΕΘΌΔΩΝ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ (Greek)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE, U ŠKOLSKOM KONTEKSTU, PREDSTAVLJA PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGODBE OBJAŠNJAVAJU SE ROĐENJEM KONCEPTA STRUKTURE GRUPE, ALI TAKOĐER PROIZVODE PRAVILA PONAŠANJA, IDEJE I VALUES.I TAKOĐER MOGU IMATI VIŠE ČIMBENIKA KOJI UTJEČU NA PUT PRILAGODBE: TEMPERAMENT POJEDINCA, INDIVIDUALNOST, PRISUTNOST BILO KAKVIH FIZIČKIH, PSIHIČKIH I/ILI SOCIJALNIH DEFICITA, DRUŠTVENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI, CILJ ŠKOLE TREBAO BI BITI CILJ INTEGRACIJE I OSPOSOBLJAVANJA TEMELJENOG NA HUMANISTIČKOJ VIZIJI OSOBE, OBRAZOVANJA, A TIME I DRUŠTVA U CJELINI, TE PRATITI DJEČAKA U NJEGOVOM RAZVOJU I U NJEGOVU SCELTE.ONE KORAK NAPRIJED U SMJERU JEDINSTVA I INTEGRACIJE MEĐU UČENICIMA MOŽE SE OSTVARITI KROZ ŠKOLU KOJA SE SHVAĆA KAO MJESTO ŽIVOTA I KULTURE, UZ POMOĆ METODA, ALTERNATIVNIH ITINERERA I SPECIFIČNIH MATERIJALA (Croatian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, NE RIDICĂ LA PROBLEMA INTEGRĂRII. PROCESELE DE ADAPTARE SUNT EXPLICATE PRIN NAȘTEREA CONCEPTULUI DE STRUCTURĂ DE GRUP, DAR PRODUC ȘI REGULI DE CONDUITĂ, IDEI ȘI VALUES.I POT AVEA, DE ASEMENEA, MAI MULȚI FACTORI CARE INFLUENȚEAZĂ CALEA DE ADAPTARE: TEMPERAMENTUL INDIVIDULUI, INDIVIDUALITATEA, PREZENȚA ORICĂROR DEFICITE FIZICE, PSIHICE ȘI/SAU SOCIALE, CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL AL PROVENIENZA.OGGI, SCOPUL ȘCOLII AR TREBUI SĂ FIE ACELA DE A URMĂRI INTEGRAREA ȘI INSTRUIREA BAZATĂ PE O VIZIUNE UMANISTĂ A PERSOANEI, A EDUCAȚIEI ȘI, PRIN URMARE, A SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU, ȘI DE A ÎNSOȚI BĂIATUL ÎN DEZVOLTAREA SA ȘI ÎN SCELTE.ONE, UN PAS ÎNAINTE ÎN DIRECȚIA UNITĂȚII ȘI INTEGRĂRII ÎN RÂNDUL ELEVILOR SE POATE REALIZA PRINTR-O ȘCOALĂ ÎNȚELEASĂ CA UN LOC DE VIAȚĂ ȘI CULTURĂ, CU AJUTORUL UNOR METODE, ITINERARII ALTERNATIVE ȘI MATERIALE SPECIFICE. (Romanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE PREDSTAVUJE PROBLÉM INTEGRÁCIE. PROCESY ADAPTÁCIE SÚ VYSVETLENÉ PROSTREDNÍCTVOM NARODENIA KONCEPTU SKUPINOVEJ ŠTRUKTÚRY, ALE TIEŽ VYTVÁRAJÚ PRAVIDLÁ SPRÁVANIA, MYŠLIENKY A HODNOTY.MÔŽEM MAŤ AJ VIACERÉ FAKTORY, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ CESTU ADAPTÁCIE: TEMPERAMENT JEDNOTLIVCA, INDIVIDUALITA, PRÍTOMNOSŤ AKÝCHKOĽVEK FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/ALEBO SOCIÁLNYCH DEFICITOV, SOCIÁLNO-KULTÚRNY KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CIEĽOM ŠKOLY BY MALO BYŤ ZAMERAŤ SA NA INTEGRÁCIU A ODBORNÚ PRÍPRAVU ZALOŽENÚ NA HUMANISTICKEJ VÍZII ČLOVEKA, VZDELÁVANIA A TEDA SPOLOČNOSTI AKO CELKU A SPREVÁDZAŤ CHLAPCA V JEHO ROZVOJI A V JEHO SCELTE.ONE KROK VPRED V SMERE JEDNOTY A INTEGRÁCIE MEDZI ŠTUDENTMI MÔŽE BYŤ REALIZOVANÝ PROSTREDNÍCTVOM ŠKOLY CHÁPANEJ AKO MIESTO ŽIVOTA A KULTÚRY, S POMOCOU METÓD, ALTERNATÍVNYCH ITINERÁROV A ŠPECIFICKÝCH MATERIÁLOV (Slovak)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, TOĦLOQNA GĦALL-PROBLEMA TAL-INTEGRAZZJONI. IL-PROĊESSI TA’ ADATTAMENT HUMA SPJEGATI PERMEZZ TAT-TWELID TAL-KUNĊETT TA’ STRUTTURA TA’ GRUPP, IŻDA JIPPRODUĊU WKOLL REGOLI TA’ KONDOTTA, IDEAT U VALUES.I JISTA’ JKOLLHOM UKOLL DIVERSI FATTURI LI JINFLUWENZAW IL-PERKORS TA’ ADATTAMENT: IT-TEMPERAMENT TAL-INDIVIDWU, L-INDIVIDWALITÀ, IL-PREŻENZA TA’ KWALUNKWE DEFIĊIT FIŻIKU, PSIKIKU U/JEW SOĊJALI, IL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI TA’ PROVENIENZA.OGGI, L-GĦAN TAL-ISKOLA GĦANDU JKUN LI JIMMIRA GĦALL-INTEGRAZZJONI U T-TAĦRIĠ IBBAŻAT FUQ VIŻJONI UMANISTIKA TAL-PERSUNA, TAL-EDUKAZZJONI U GĦALHEKK TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI, U LI JAKKUMPANJA LIT-TIFEL FL-IŻVILUPP TIEGĦU U FIL-PROGRESS SCELTE.ONE TIEGĦU FID-DIREZZJONI TAL-UNITÀ U L-INTEGRAZZJONI FOST L-ISTUDENTI JISTA’ JITWETTAQ PERMEZZ TA’ SKOLA MIFHUMA BĦALA POST TA’ ĦAJJA U KULTURA, BL-GĦAJNUNA TA’ METODI, ITINERARJI ALTERNATTIVI U MATERJALI SPEĊIFIĊI (Maltese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    A relação entre o indivíduo e o grupo, no contexto escolar, coloca-nos perante o problema da integração. OS PROCESSOS DE ADAPTAÇÃO SÃO EXPLICADOS ATRAVÉS DO NASCIMENTO DO CONCEITO DE ESTRUTURA DE UM GRUPO, MAS PRODUZEM TAMBÉM REGRAS DE CONDUTA, IDEIAS E VALORES. O funcionamento do indivíduo, a individualidade, a presença de qualquer deficiência física, psíquica e/ou social, o contexto sócio-cultural da PROVENIENZA.OGGI, o objectivo da escola deve ser a integração e a formação com base numa visão humana da pessoa, da educação e, portanto, da sociedade como um todo, e para acompanhar os alunos no seu desenvolvimento e na sua escola. (Portuguese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUYMPÄRISTÖSSÄ AIHEUTTAA MEILLE KOTOUTUMISONGELMAN. SOPEUTUMISPROSESSIT SELITTYVÄT RYHMÄRAKENTEEN KÄSITTEEN SYNTYMISELLÄ, MUTTA NE TUOTTAVAT MYÖS TOIMINTASÄÄNTÖJÄ, IDEOITA JA VALUES.I VOI MYÖS OLLA USEITA TEKIJÖITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT SOPEUTUMISPOLKUUN: YKSILÖN TEMPERAMENTTI, YKSILÖLLISYYS, MAHDOLLISTEN FYYSISTEN, PSYYKKISTEN JA/TAI SOSIAALISTEN ALIJÄÄMIEN LÄSNÄOLO, PROVENIENZA.OGGIN SOSIOKULTTUURINEN KONTEKSTI, KOULUN TAVOITTEENA OLISI OLTAVA IHMISEN, KOULUTUKSEN JA SITEN KOKO YHTEISKUNNAN HUMANISTISEEN NÄKEMYKSEEN PERUSTUVA KOTOUTTAMINEN JA KOULUTUS SEKÄ POIKAA HÄNEN KEHITYKSESSÄÄN JA SCELTE-OHJELMASSAAN.ONE ASKEL ETEENPÄIN OPISKELIJOIDEN YHTENÄISYYDEN JA INTEGRAATION SUUNTAAN VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUN KAUTTA, JOKA YMMÄRRETÄÄN ELÄMÄN JA KULTTUURIN PAIKKANA, MENETELMIEN, VAIHTOEHTOISTEN REITTIEN JA ERITYISTEN MATERIAALIEN AVULLA. (Finnish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ, W KONTEKŚCIE SZKOLNYM, STAWIA NAS NA PROBLEM INTEGRACJI. PROCESY ADAPTACJI SĄ WYJAŚNIONE PRZEZ NARODZINY KONCEPCJI STRUKTURY GRUPOWEJ, ALE RÓWNIEŻ TWORZĄ ZASADY POSTĘPOWANIA, POMYSŁY I WARUNKI.MOŻE RÓWNIEŻ MIEĆ WIELE CZYNNIKÓW, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA ŚCIEŻKĘ ADAPTACJI: TEMPERAMENT JEDNOSTKI, INDYWIDUALNOŚĆ, OBECNOŚĆ WSZELKICH DEFICYTÓW FIZYCZNYCH, PSYCHICZNYCH I/LUB SPOŁECZNYCH, KONTEKST SPOŁECZNO-KULTUROWY PROVENIENZA.OGGI, CELEM SZKOŁY POWINNO BYĆ DĄŻENIE DO INTEGRACJI I SZKOLENIA W OPARCIU O HUMANISTYCZNĄ WIZJĘ OSOBY, EDUKACJI, A TYM SAMYM SPOŁECZEŃSTWA JAKO CAŁOŚCI, ORAZ TOWARZYSZENIE CHŁOPCU W JEGO ROZWOJU I W JEGO SCELTE.ONE KROK NAPRZÓD W KIERUNKU JEDNOŚCI I INTEGRACJI MIĘDZY UCZNIAMI MOŻE BYĆ REALIZOWANY PRZEZ SZKOŁĘ ROZUMIANĄ JAKO MIEJSCE ŻYCIA I KULTURY, ZA POMOCĄ METOD, ALTERNATYWNYCH TRAS I KONKRETNYCH MATERIAŁÓW. (Polish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS POSTAVLJA V PROBLEM INTEGRACIJE. PROCESI PRILAGAJANJA SO POJASNJENI Z ROJSTVOM KONCEPTA SKUPINSKE STRUKTURE, VENDAR PA PROIZVAJAJO TUDI PRAVILA RAVNANJA, IDEJE IN VALUES.I LAHKO IMAJO TUDI VEČ DEJAVNIKOV, KI VPLIVAJO NA PRILAGODITVENO POT: TEMPERAMENT POSAMEZNIKA, INDIVIDUALNOST, PRISOTNOST KAKRŠNIH KOLI FIZIČNIH, PSIHIČNIH IN/ALI SOCIALNIH PRIMANJKLJAJEV, DRUŽBENO-KULTURNI KONTEKST PROVENIENZA.OGGI BI MORAL BITI CILJ ŠOLE ZA INTEGRACIJO IN USPOSABLJANJE, KI TEMELJI NA HUMANISTIČNI VIZIJI OSEBE, IZOBRAŽEVANJA IN S TEM DRUŽBE KOT CELOTE, TER SPREMLJATI DEČKA PRI NJEGOVEM RAZVOJU IN V NJEGOVEM SCELTE.ONE KORAK NAPREJ V SMERI ENOTNOSTI IN INTEGRACIJE MED UČENCI SE LAHKO URESNIČI S ŠOLO, KI SE RAZUME KOT KRAJ ŽIVLJENJA IN KULTURE, S POMOČJO METOD, ALTERNATIVNIH POTI IN POSEBNIH MATERIALOV. (Slovenian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU, VE ŠKOLNÍM KONTEXTU, NÁS PŘEDSTAVUJE PRO PROBLÉM INTEGRACE. PROCESY ADAPTACE JSOU VYSVĚTLENY ZRODEM KONCEPTU SKUPINOVÉ STRUKTURY, ALE TAKÉ VYTVÁŘEJÍ PRAVIDLA CHOVÁNÍ, MYŠLENKY A VALUES.MŮŽU TAKÉ MÍT NĚKOLIK FAKTORŮ, KTERÉ OVLIVŇUJÍ ADAPTAČNÍ CESTU: TEMPERAMENT JEDINCE, INDIVIDUALITA, PŘÍTOMNOST JAKÝCHKOLI FYZICKÝCH, PSYCHICKÝCH A/NEBO SOCIÁLNÍCH DEFICITŮ, SOCIOKULTURNÍ KONTEXT PROVENIENZA.OGGI, CÍLEM ŠKOLY BY MĚLO BÝT USILOVAT O INTEGRACI A VZDĚLÁVÁNÍ ZALOŽENÉ NA HUMANISTICKÉ VIZI ČLOVĚKA, VZDĚLÁVÁNÍ, A TEDY SPOLEČNOSTI JAKO CELKU, A DOPROVÁZET CHLAPCE VE SVÉM VÝVOJI A V JEHO SCELTE.JEDNA KROK VPŘED VE SMĚRU JEDNOTY A INTEGRACE MEZI STUDENTY LZE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO MÍSTO ŽIVOTA A KULTURY, S POMOCÍ METOD, ALTERNATIVNÍCH ITINERÁŘŮ A SPECIFICKÝCH MATERIÁLŮ (Czech)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIAI MOKYKLOS KONTEKSTE KELIA INTEGRACIJOS PROBLEMĄ. PRISITAIKYMO PROCESAI PAAIŠKINAMI GRUPĖS STRUKTŪROS KONCEPCIJOS GIMIMU, TAČIAU JIE TAIP PAT SUKURIA ELGESIO TAISYKLES, IDĖJAS IR VALUES.AŠ TAIP PAT GALI TURĖTI DAUG VEIKSNIŲ, TURINČIŲ ĮTAKOS PRISITAIKYMO KELIUI: INDIVIDO TEMPERAMENTAS, INDIVIDUALUMAS, BET KOKIŲ FIZINIŲ, PSICHINIŲ IR (ARBA) SOCIALINIŲ TRŪKUMŲ BUVIMAS, PROVENIENZA.OGGI SOCIALINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, MOKYKLOS TIKSLAS TURĖTŲ BŪTI SIEKTI INTEGRACIJOS IR MOKYMO, GRINDŽIAMO HUMANISTINE ASMENS, ŠVIETIMO IR TODĖL VISOS VISUOMENĖS VIZIJA, IR LYDĖTI BERNIUKĄ JO VYSTYMESI IR JO SCELTE.ONE ŽINGSNIS Į PRIEKĮ SIEKIANT VIENYBĖS IR INTEGRACIJOS TARP MOKINIŲ GALI BŪTI ĮGYVENDINTAS PER MOKYKLĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP GYVENIMO IR KULTŪROS VIETA, NAUDOJANT METODUS, ALTERNATYVIUS MARŠRUTUS IR KONKREČIAS MEDŽIAGAS (Lithuanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS RADA INTEGRĀCIJAS PROBLĒMAI. ADAPTĀCIJAS PROCESI IR IZSKAIDROTI AR GRUPAS STRUKTŪRAS KONCEPCIJAS DZIMŠANU, BET TIE ARĪ RADA UZVEDĪBAS NOTEIKUMUS, IDEJAS UN VALUES.I VAR BŪT ARĪ VAIRĀKI FAKTORI, KAS IETEKMĒ ADAPTĀCIJAS CEĻU: INDIVĪDA TEMPERAMENTAM, INDIVIDUALITĀTEI, JEBKĀDU FIZISKU, PSIHISKU UN/VAI SOCIĀLU TRŪKUMU KLĀTBŪTNEI, PROVENIENZA.OGGI SOCIĀLI KULTŪRAS KONTEKSTAM, SKOLAS MĒRĶIM VAJADZĒTU BŪT INTEGRĀCIJAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIM, PAMATOJOTIES UZ CILVĒKA HUMĀNISTISKO REDZĒJUMU, IZGLĪTĪBU UN TĀDĒJĀDI ARĪ SABIEDRĪBU KOPUMĀ, KĀ ARĪ PAVADĪT ZĒNU VIŅA ATTĪSTĪBĀ UN VIŅA SCELTE.ONE SOLI VIRZIENĀ UZ VIENOTĪBU UN INTEGRĀCIJU SKOLĒNU VIDŪ VAR TIKT REALIZĒTA SKOLĀ, KO SAPROT KĀ DZĪVES UN KULTŪRAS VIETU, IZMANTOJOT METODES, ALTERNATĪVUS MARŠRUTUS UN ĪPAŠUS MATERIĀLUS. (Latvian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ПОСТАВЯ НА ПРОБЛЕМА С ИНТЕГРАЦИЯТА. ПРОЦЕСИТЕ НА АДАПТАЦИЯ СА ОБЯСНЕНИ ЧРЕЗ РАЖДАНЕТО НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГРУПОВА СТРУКТУРА, НО ТЕ СЪЩО ТАКА ПРОИЗВЕЖДАТ ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ИДЕИ И VALUES.I СЪЩО МОГАТ ДА ИМАТ МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ, КОИТО ВЛИЯЯТ НА ПЪТЯ НА АДАПТАЦИЯТА: ТЕМПЕРАМЕНТЪТ НА ИНДИВИДА, ИНДИВИДУАЛНОСТТА, НАЛИЧИЕТО НА ФИЗИЧЕСКИ, ПСИХИЧЕСКИ И/ИЛИ СОЦИАЛНИ ДЕФИЦИТИ, СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ НА PROVENIENZA.OGGI, ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ИНТЕГРАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА ХУМАНИСТИЧНА ВИЗИЯ НА ЛИЧНОСТТА, НА ОБРАЗОВАНИЕТО И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО, КАКТО И ДА ПРИДРУЖАВА МОМЧЕТО В НЕГОВОТО РАЗВИТИЕ И В НЕГОВАТА SCELTE.ONE СТЪПКА НАПРЕД В ПОСОКА НА ЕДИНСТВО И ИНТЕГРАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ МОЖЕ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ УЧИЛИЩЕ, РАЗБИРАНО КАТО МЯСТО НА ЖИВОТ И КУЛТУРА, С ПОМОЩТА НА МЕТОДИ, АЛТЕРНАТИВНИ МАРШРУТИ И СПЕЦИФИЧНИ МАТЕРИАЛИ (Bulgarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN AZ INTEGRÁCIÓ PROBLÉMÁJÁT VETI FEL. AZ ALKALMAZKODÁS FOLYAMATAIT A CSOPORTSTRUKTÚRA KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZÜLETÉSÉVEL MAGYARÁZZÁK, DE MAGATARTÁSI SZABÁLYOKAT, ÖTLETEKET ÉS VALUES-T IS ELŐÁLLÍTANAK. I-NEK TÖBB TÉNYEZŐJE IS LEHET, AMELYEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ ALKALMAZKODÁSI PÁLYÁT: AZ EGYÉN TEMPERAMENTUMA, AZ EGYÉNISÉG, A FIZIKAI, PSZICHIKAI ÉS/VAGY TÁRSADALMI DEFICITEK JELENLÉTE, A PROVENIENZA.OGGI SZOCIO-KULTURÁLIS KONTEXTUSA, AZ ISKOLA CÉLJA A SZEMÉLY, AZ OKTATÁS ÉS EZÁLTAL A TÁRSADALOM EGÉSZÉNEK HUMANISTA JÖVŐKÉPÉN ALAPULÓ INTEGRÁCIÓ ÉS KÉPZÉS, VALAMINT A FIÚ TÁMOGATÁSA A FEJLŐDÉSÉBEN ÉS A SCELTE-BEN.ONE ELŐRELÉPÉS A DIÁKOK KÖZÖTTI EGYSÉG ÉS INTEGRÁCIÓ IRÁNYÁBA, EGY OLYAN ISKOLÁN KERESZTÜL, AMELY AZ ÉLET ÉS A KULTÚRA HELYÉT JELENTI, MÓDSZEREK, ALTERNATÍV ÚTVONALAK ÉS SPECIÁLIS ANYAGOK SEGÍTSÉGÉVEL. (Hungarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    CRUTHAÍONN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA, I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, FADHB AN LÁNPHÁIRTITHE. MÍNÍTEAR NA PRÓISIS OIRIÚNAITHE TRÍ CHOINCHEAP STRUCHTÚR GRÚPA A BHREITH, ACH CUIREANN SIAD RIALACHA IOMPAIR, SMAOINTE AGUS VALUES.I AR FÁIL FREISIN. MEON AN DUINE AONAIR, AN INDIBHIDIÚLACHT, LÁITHREACHT AON EASNAIMH FHISICEACHA, SHÍCEACHA AGUS/NÓ SHÓISIALTA, COMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA PROVENIENZA.OGGI, BA CHÓIR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL DÍRIÚ AR CHOMHTHÁTHÚ AGUS AR OILIÚINT BUNAITHE AR FHÍS DHAONNACHTÚIL AN DUINE, AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ INA IOMLÁINE, AGUS CHUN GABHÁIL LEIS AN BUACHAILL INA FHORBAIRT AGUS INA SCELTE.ONE CÉIM CHUN TOSAIGH I DTREO AONTACHT AGUS COMHTHÁTHÚ I MEASC NA MAC LÉINN IS FÉIDIR A BHAINT AMACH TRÍ SCOIL A THUIGTEAR MAR ÁIT SAOIL AGUS CULTÚIR, LE CABHAIR Ó MHODHANNA, BEALAÍ MALARTACHA AGUS ÁBHAIR SHONRACHA (Irish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR INTEGRATIONSPROBLEMET. ANPASSNINGSPROCESSERNA FÖRKLARAS GENOM FÖDELSEN AV BEGREPPET GRUPPSTRUKTUR, MEN DE PRODUCERAR OCKSÅ UPPFÖRANDEREGLER, IDÉER OCH VALUES.JAG KAN OCKSÅ HA FLERA FAKTORER SOM PÅVERKAR ANPASSNINGSVÄGEN: INDIVIDENS TEMPERAMENT, INDIVIDUALITETEN, NÄRVARON AV FYSISKA, PSYKISKA OCH/ELLER SOCIALA UNDERSKOTT, DEN SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN AV PROVENIENZA.OGGI, BÖR SKOLANS MÅL VARA ATT STRÄVA EFTER INTEGRATION OCH UTBILDNING BASERAD PÅ EN HUMANISTISK VISION AV PERSONEN, AV UTBILDNING OCH DÄRMED AV SAMHÄLLET SOM HELHET, OCH ATT FÖLJA POJKEN I HANS UTVECKLING OCH I HANS SCELTE. ETT STEG FRAMÅT I RIKTNING MOT ENHET OCH INTEGRATION BLAND ELEVERNA KAN FÖRVERKLIGAS GENOM EN SKOLA SOM FÖRSTÅS SOM EN PLATS FÖR LIV OCH KULTUR, MED HJÄLP AV METODER, ALTERNATIVA RESVÄGAR OCH SPECIFIKA MATERIAL. (Swedish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ÜKSIKISIKU JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS TEKITAB MEILE INTEGRATSIOONIPROBLEEMI. KOHANEMISPROTSESSE SELGITATAKSE GRUPISTRUKTUURI KONTSEPTSIOONI SÜNNIGA, KUID NAD TOODAVAD KA KÄITUMISREEGLEID, IDEID JA VALUES.MUL VÕIB OLLA KA MITMEID KOHANEMISTEED MÕJUTAVAID TEGUREID: INDIVIIDI TEMPERAMENT, INDIVIDUAALSUS, FÜÜSILISTE, PSÜÜHILISTE JA/VÕI SOTSIAALSETE PUUDUJÄÄKIDE OLEMASOLU, PROVENIENZA.OGGI SOTSIAAL-KULTUURILINE KONTEKST, KOOLI EESMÄRK PEAKS OLEMA INTEGRATSIOONI JA KOOLITUSE EESMÄRK, MIS PÕHINEB INIMESE HUMANISTLIKUL NÄGEMUSEL, HARIDUSEL JA SEEGA KOGU ÜHISKONNAL, NING AIDATA POISSI TEMA ARENGUS JA SCELTE.ONE SAMMUGA ÕPILASTE ÜHTSUSE JA INTEGRATSIOONI SUUNAS SAAB ELLU VIIA KOOLI KAUDU, MIDA MÕISTETAKSE ELU JA KULTUURI KOHANA, KASUTADES MEETODEID, ALTERNATIIVSEID MARSRUUTE JA KONKREETSEID MATERJALE. (Estonian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    location (string)
    SABAUDIA
    0 references
    date of last update
    8 April 2023
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4141062&oldid=43862066"