Camping’s good! (Q3900644): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl: Adding Dutch translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Il campeggio è buono! | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
¡Acampar es bueno! | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Telkimine on hea! | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Stovyklavimas geras! | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Kampiranje je dobro! | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Το κάμπινγκ είναι καλό! | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Kempovanie je dobré! | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Camping on hyvä! | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Kemping jest dobry! | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Kempování je dobré! | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Kempings ir labs! | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Campáil go maith! | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Taborjenje je v redu! | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Къмпингът е добър! | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Tajba għall-kampeġġ! | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Acampar é bom! | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Camping er godt! | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Campingul e bun! | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Campingen är bra! | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3900644 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3900644 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3900644 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3900644 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3900644 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3900644 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3900644 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3900644 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3900644 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3900644 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3900644 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3900644 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3900644 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3900644 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 87.851 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 119,999,697 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 328,034.24 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 328,034.24 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 328,034.24 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 373,398.417 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 373,398.417 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 373,398.417 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 136,594,571.49 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A Hódmezővásárhelyi Tankerületi Központ és a bevont 14 feladatellátási helye (Hódmezővásárhelyi Szent István Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás Iskola, Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola, Németh László Gimnázium, Általános Iskola, Szentesi Klauzál Gábor Általános Iskola, Szentesi Koszta József Általános Iskola, Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola, Csongrád és Térsége Széchenyi István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium, Csongrád és Térsége Általános Iskola Bokrosi Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola László Gyula Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Galli János Általános Iskolája és Alapfokú Művészeti Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Piroskavárosi Általános Iskolája) hangsúlyozottan fontosnak tartja a kiemelt figyelmet igénylő tanulók esélyeinek erősítését, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számának csökkentését. Az intézmények tekintetében a HH, HHH, SNI, BTMN valamint lemorzsolódó tanulók aránya növekvő tendenciát mutat. A végzettség nélküli iskolaelhagyás egyik legfontosabb szereplői a pedagógusok, ők tehetnek a legtöbbet, a megelőzés, a beavatkozás érdekében. Ennek alapján ez már kisiskoláskorban is kiemelt feladat. Szükséges az oktatási rendszer minőségét, hatékonyságát és eredményességét, a képzettségi szint javítását szolgáló intézkedésekre. Ennek érdekében folyamatosan együttműködünk az EFOP-3.2.15-VEKOP-17 kedvezményezettjével, különös tekintettel az alábbiakra: - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szolgáltatások, támogató rendszerek és kifejlesztett tartalmak, eszközök, kiadványok tesztelése; - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szakmai rendezvények hatékonyságának értékelése; - szálláshely- és programszolgáltató szektor fejlesztésére kialakított minősítési rendszer és kapcsolódó felkészítés eredményességének visszacsatolása; A pedagógusok rész vesznek a szervezett képzéseken, szakmai fórumokon. 2018. és 2019. június 3-4. hetében valósulnak meg a tematikus napközis és bentlakásos programok a megadott intézmények részvételével, a témamodulok és módszertani segédanyagok használatával. Az önkéntesek és az iskolai közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a programokba bevonására kerülnek. A toborzás keretében biztosított lesz az esélyegyenlőség. Az infokommunikációs akadálymentesítés keretében a táborozás során jelnyelvi tolmács igénybevételére kerül sor, aki elősegíti a hallásukban károsult diákok kommunikációját. A programok megvalósításához eszközök, felszerelések és alapanyagok kerülnek beszerzése illeszkedve a témamodulokhoz. Közvetlen és közvetett célként fogalmazódik meg az oktatásba és a képzésbe történő beruházás, az oktatási rendszer továbbfejlesztése, az egész életen át tartó tanulás iskolai megalapozása, a tanulók alapkészségeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése, a köznevelés hátránykompenzációs szerepének erősítése, valamint a köznevelésben alkalmazott non-formális és informális szolgáltatások fejlesztése, így a projekt megvalósítása révén a lemorzsolódás visszaszorítására alkalmas, egyéni tanulási utakat támogató módszerek kerülnek kipróbálásra, értékelésre. A projekt hatására a bevont hátrányokkal küzdő tanulók és családjaik társadalomba való beilleszkedése, életvezetési gyakorlata várhatóan javul. A projekt során eredményesség- és hatékonyság mérés valósul meg, mely a várható hatásokat igazolni fogja. Az intézmények kommunikálnak egymással, információkat (tudásokat) cserélnek, tapasztalatokat szereznek, a lényegi elem az együttműködés, így elősegítik a térség közoktatásának fejlődését, fejlettségét. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A Hódmezővásárhelyi Tankerületi Központ és a bevont 14 feladatellátási helye (Hódmezővásárhelyi Szent István Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás Iskola, Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola, Németh László Gimnázium, Általános Iskola, Szentesi Klauzál Gábor Általános Iskola, Szentesi Koszta József Általános Iskola, Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola, Csongrád és Térsége Széchenyi István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium, Csongrád és Térsége Általános Iskola Bokrosi Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola László Gyula Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Galli János Általános Iskolája és Alapfokú Művészeti Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Piroskavárosi Általános Iskolája) hangsúlyozottan fontosnak tartja a kiemelt figyelmet igénylő tanulók esélyeinek erősítését, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számának csökkentését. Az intézmények tekintetében a HH, HHH, SNI, BTMN valamint lemorzsolódó tanulók aránya növekvő tendenciát mutat. A végzettség nélküli iskolaelhagyás egyik legfontosabb szereplői a pedagógusok, ők tehetnek a legtöbbet, a megelőzés, a beavatkozás érdekében. Ennek alapján ez már kisiskoláskorban is kiemelt feladat. Szükséges az oktatási rendszer minőségét, hatékonyságát és eredményességét, a képzettségi szint javítását szolgáló intézkedésekre. Ennek érdekében folyamatosan együttműködünk az EFOP-3.2.15-VEKOP-17 kedvezményezettjével, különös tekintettel az alábbiakra: - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szolgáltatások, támogató rendszerek és kifejlesztett tartalmak, eszközök, kiadványok tesztelése; - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szakmai rendezvények hatékonyságának értékelése; - szálláshely- és programszolgáltató szektor fejlesztésére kialakított minősítési rendszer és kapcsolódó felkészítés eredményességének visszacsatolása; A pedagógusok rész vesznek a szervezett képzéseken, szakmai fórumokon. 2018. és 2019. június 3-4. hetében valósulnak meg a tematikus napközis és bentlakásos programok a megadott intézmények részvételével, a témamodulok és módszertani segédanyagok használatával. Az önkéntesek és az iskolai közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a programokba bevonására kerülnek. A toborzás keretében biztosított lesz az esélyegyenlőség. Az infokommunikációs akadálymentesítés keretében a táborozás során jelnyelvi tolmács igénybevételére kerül sor, aki elősegíti a hallásukban károsult diákok kommunikációját. A programok megvalósításához eszközök, felszerelések és alapanyagok kerülnek beszerzése illeszkedve a témamodulokhoz. Közvetlen és közvetett célként fogalmazódik meg az oktatásba és a képzésbe történő beruházás, az oktatási rendszer továbbfejlesztése, az egész életen át tartó tanulás iskolai megalapozása, a tanulók alapkészségeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése, a köznevelés hátránykompenzációs szerepének erősítése, valamint a köznevelésben alkalmazott non-formális és informális szolgáltatások fejlesztése, így a projekt megvalósítása révén a lemorzsolódás visszaszorítására alkalmas, egyéni tanulási utakat támogató módszerek kerülnek kipróbálásra, értékelésre. A projekt hatására a bevont hátrányokkal küzdő tanulók és családjaik társadalomba való beilleszkedése, életvezetési gyakorlata várhatóan javul. A projekt során eredményesség- és hatékonyság mérés valósul meg, mely a várható hatásokat igazolni fogja. Az intézmények kommunikálnak egymással, információkat (tudásokat) cserélnek, tapasztalatokat szereznek, a lényegi elem az együttműködés, így elősegítik a térség közoktatásának fejlődését, fejlettségét. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0430927663890022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Grundschule Klauzál Gábor von Hódmezővásárhely und die 14 beteiligten Arbeitsorte (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Musik Grundschule, Németh László Sekundarschule, Grundschule Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád und Gebiet Széchenyi István Grundschule, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Csongrád und Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád und Area Primary School of Szent László Primary School, die Grundschule und Grundschule von János Galli, Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád und Area Primary School) hält es für besonders wichtig, die Chancen von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es sind Maßnahmen erforderlich, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. In den Wochen 2018 und 3./4. Juni 2019 werden thematische Tagesbetreuungs- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Ressourcen durchgeführt. An den Programmen werden Freiwillige und Schülerinnen und Schüler des kommunalen Dienstes beteiligt. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Im Rahmen der IKT-Zugänglichkeit wird während des Campingplatzes ein Gebärdensprachdolmetscher eingesetzt, der die Kommunikation von Hörbehinderten erleichtert. Für die Durchführung der Programme erfolgt der Kauf von Werkzeugen, Ausrüstungen und Materialien in Übereinstimmung mit den Themenmodulen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Das Projekt wird ein Maß für Wirksamkeit und Effizienz bieten, das die erwarteten Auswirkungen aufzeigt. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Grundschule Klauzál Gábor von Hódmezővásárhely und die 14 beteiligten Arbeitsorte (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Musik Grundschule, Németh László Sekundarschule, Grundschule Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád und Gebiet Széchenyi István Grundschule, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Csongrád und Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád und Area Primary School of Szent László Primary School, die Grundschule und Grundschule von János Galli, Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád und Area Primary School) hält es für besonders wichtig, die Chancen von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es sind Maßnahmen erforderlich, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. In den Wochen 2018 und 3./4. Juni 2019 werden thematische Tagesbetreuungs- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Ressourcen durchgeführt. An den Programmen werden Freiwillige und Schülerinnen und Schüler des kommunalen Dienstes beteiligt. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Im Rahmen der IKT-Zugänglichkeit wird während des Campingplatzes ein Gebärdensprachdolmetscher eingesetzt, der die Kommunikation von Hörbehinderten erleichtert. Für die Durchführung der Programme erfolgt der Kauf von Werkzeugen, Ausrüstungen und Materialien in Übereinstimmung mit den Themenmodulen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Das Projekt wird ein Maß für Wirksamkeit und Effizienz bieten, das die erwarteten Auswirkungen aufzeigt. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Grundschule Klauzál Gábor von Hódmezővásárhely und die 14 beteiligten Arbeitsorte (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Musik Grundschule, Németh László Sekundarschule, Grundschule Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád und Gebiet Széchenyi István Grundschule, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Csongrád und Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád und Area Primary School of Szent László Primary School, die Grundschule und Grundschule von János Galli, Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád und Area Primary School) hält es für besonders wichtig, die Chancen von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es sind Maßnahmen erforderlich, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. In den Wochen 2018 und 3./4. Juni 2019 werden thematische Tagesbetreuungs- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Ressourcen durchgeführt. An den Programmen werden Freiwillige und Schülerinnen und Schüler des kommunalen Dienstes beteiligt. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Im Rahmen der IKT-Zugänglichkeit wird während des Campingplatzes ein Gebärdensprachdolmetscher eingesetzt, der die Kommunikation von Hörbehinderten erleichtert. Für die Durchführung der Programme erfolgt der Kauf von Werkzeugen, Ausrüstungen und Materialien in Übereinstimmung mit den Themenmodulen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Das Projekt wird ein Maß für Wirksamkeit und Effizienz bieten, das die erwarteten Auswirkungen aufzeigt. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’école primaire Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely et les 14 lieux de travail concernés (école primaire Hódmezővásárhelyi Szent István, école primaire Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, école primaire Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, école primaire de musique Hódmezővásárhelyi Liszt, école secondaire Németh László, école primaire, école primaire Szentesi Klauzál Gábor, école primaire Szentesi Koszta József, école primaire Szentesi Deák Ferenc, école primaire Csongrád et école primaire de Széchenyi István, école primaire des arts et collège, école primaire Bokros de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Csongrád et école primaire régionale de László Gyula, école primaire de Csongrád et école primaire régionale de Szent László, école primaire et école primaire de János Galli, école primaire de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Piroskaváros de Csongrád et école primaire de secteur) estime qu’il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. Au cours des semaines 2018 et 3-4 juin 2019, des programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de ressources méthodologiques. Des bénévoles et des élèves du service communautaire scolaire participeront aux programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Dans le cadre de l’accessibilité aux TIC, un interprète en langue des signes sera utilisé pendant le camping, ce qui facilitera la communication des élèves malentendants. Pour la mise en œuvre des programmes, l’achat d’outils, d’équipements et de matériaux sera effectué conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Le projet fournira une mesure de l’efficacité et de l’efficience, qui démontrera les répercussions attendues. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école primaire Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely et les 14 lieux de travail concernés (école primaire Hódmezővásárhelyi Szent István, école primaire Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, école primaire Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, école primaire de musique Hódmezővásárhelyi Liszt, école secondaire Németh László, école primaire, école primaire Szentesi Klauzál Gábor, école primaire Szentesi Koszta József, école primaire Szentesi Deák Ferenc, école primaire Csongrád et école primaire de Széchenyi István, école primaire des arts et collège, école primaire Bokros de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Csongrád et école primaire régionale de László Gyula, école primaire de Csongrád et école primaire régionale de Szent László, école primaire et école primaire de János Galli, école primaire de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Piroskaváros de Csongrád et école primaire de secteur) estime qu’il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. Au cours des semaines 2018 et 3-4 juin 2019, des programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de ressources méthodologiques. Des bénévoles et des élèves du service communautaire scolaire participeront aux programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Dans le cadre de l’accessibilité aux TIC, un interprète en langue des signes sera utilisé pendant le camping, ce qui facilitera la communication des élèves malentendants. Pour la mise en œuvre des programmes, l’achat d’outils, d’équipements et de matériaux sera effectué conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Le projet fournira une mesure de l’efficacité et de l’efficience, qui démontrera les répercussions attendues. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école primaire Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely et les 14 lieux de travail concernés (école primaire Hódmezővásárhelyi Szent István, école primaire Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, école primaire Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, école primaire de musique Hódmezővásárhelyi Liszt, école secondaire Németh László, école primaire, école primaire Szentesi Klauzál Gábor, école primaire Szentesi Koszta József, école primaire Szentesi Deák Ferenc, école primaire Csongrád et école primaire de Széchenyi István, école primaire des arts et collège, école primaire Bokros de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Csongrád et école primaire régionale de László Gyula, école primaire de Csongrád et école primaire régionale de Szent László, école primaire et école primaire de János Galli, école primaire de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Piroskaváros de Csongrád et école primaire de secteur) estime qu’il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. Au cours des semaines 2018 et 3-4 juin 2019, des programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de ressources méthodologiques. Des bénévoles et des élèves du service communautaire scolaire participeront aux programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Dans le cadre de l’accessibilité aux TIC, un interprète en langue des signes sera utilisé pendant le camping, ce qui facilitera la communication des élèves malentendants. Pour la mise en œuvre des programmes, l’achat d’outils, d’équipements et de matériaux sera effectué conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Le projet fournira une mesure de l’efficacité et de l’efficience, qui démontrera les répercussions attendues. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Klauzál Gábori Hódmezővásárhely algkool ja 14 asjaomast töökohta (Hódmezővásárhelyi Szent Istváni algkool, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely algkool, Hódmezővásárhelyi Liszti muusika algkool, Németh László keskkool, algkool, Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József algkool, Szentesi Deák Ferenc algkool, Csongrád ja piirkonna Széchenyi Istváni algkool, kunsti- ja kolledži põhikool, Bokrose Csongrádi algkool ja piirkonna algkool, Csongrád ja László Gyula algkool, Csongrád ja Szent László algkool, János Galli alg- ja põhikool, Csongrádi ja piirkonna põhikool, Piroskaváros, Csongrádi algkool ja piirkonna algkool) on seisukohal, et eriti oluline on suurendada nende õpilaste võimalusi, kes vajavad erilist tähelepanu, ning vähendada kvalifikatsioonita koolist lahkujate arvu. Institutsioonide osas on HH, HHH, SNI, BTMNi ja koolist väljalangejate osakaal üha suurenemas. Koolist väljalangemise üks olulisemaid osalejaid ilma hariduseta on õpetajad, kes saavad kõige paremini ära teha ennetus- ja sekkumismeetmeid. Selle põhjal on see prioriteet isegi varases õppeaastas. Vaja on meetmeid haridussüsteemi kvaliteedi, tõhususe ja tulemuslikkuse parandamiseks ning haridustaseme parandamiseks. Selleks teeme pidevalt koostööd EFOP-3.2.15-VEKOP-17 toetusesaajaga, eelkõige: – temaatiliste katseprogrammidega seotud teenuste, tugisüsteemide ja väljatöötatud sisu, vahendite ja väljaannete testimine; – temaatiliste katseprogrammidega seotud kutseürituste tõhususe hindamine; – tagasiside reitingusüsteemi tõhususe ja sellega seotud ettevalmistuste kohta, mis on välja töötatud majutus- ja programmisektori arendamiseks; Õpetajad osalevad organiseeritud koolitustel ja professionaalsetel foorumitel. 2018. aasta ja 3.–4. juuni 2019. aasta nädalatel rakendatakse konkreetsete institutsioonide osalusel temaatilisi päevahoiu- ja eluasemeprogramme, kasutades teemamooduleid ja metoodilisi ressursse. Programmidesse kaasatakse vabatahtlikud ja koolikogukonna teenistuses olevad õpilased. Töölevõtmisel tagatakse võrdsed võimalused. IKT kättesaadavuse osana kasutatakse telkimise ajal viipekeele tõlki, kes hõlbustab kuulmispuudega õpilaste suhtlemist. Programmide rakendamiseks ostetakse tööriistu, seadmeid ja materjale vastavalt teemamoodulitele. Otsene ja kaudne eesmärk on investeerimine haridusse ja koolitusse, haridussüsteemi edasiarendamine, elukestva õppe alustamine koolis, õpilaste põhioskuste ja võtmepädevuste arendamine, riikliku hariduse ebasoodsas olukorras oleva rolli tugevdamine ning avalikus hariduses kasutatavate mitteformaalsete ja informaalsete teenuste arendamine. Seega katsetatakse ja hinnatakse projekti rakendamise kaudu meetodeid, mis toetavad haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamiseks sobivaid individuaalseid õppimisvõimalusi. Projekt peaks parandama ebasoodsas olukorras olevate õpilaste ja nende perekondade sotsiaalset integratsiooni ja elustiili. Projekt annab tulemuslikkuse ja tõhususe näitaja, mis näitab eeldatavat mõju. Institutsioonid suhtlevad omavahel, vahetavad teavet (teadmised), omandavad kogemusi ja teevad koostööd, edendades seega riikliku hariduse arengut ja arengut piirkonnas. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Klauzál Gábori Hódmezővásárhely algkool ja 14 asjaomast töökohta (Hódmezővásárhelyi Szent Istváni algkool, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely algkool, Hódmezővásárhelyi Liszti muusika algkool, Németh László keskkool, algkool, Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József algkool, Szentesi Deák Ferenc algkool, Csongrád ja piirkonna Széchenyi Istváni algkool, kunsti- ja kolledži põhikool, Bokrose Csongrádi algkool ja piirkonna algkool, Csongrád ja László Gyula algkool, Csongrád ja Szent László algkool, János Galli alg- ja põhikool, Csongrádi ja piirkonna põhikool, Piroskaváros, Csongrádi algkool ja piirkonna algkool) on seisukohal, et eriti oluline on suurendada nende õpilaste võimalusi, kes vajavad erilist tähelepanu, ning vähendada kvalifikatsioonita koolist lahkujate arvu. Institutsioonide osas on HH, HHH, SNI, BTMNi ja koolist väljalangejate osakaal üha suurenemas. Koolist väljalangemise üks olulisemaid osalejaid ilma hariduseta on õpetajad, kes saavad kõige paremini ära teha ennetus- ja sekkumismeetmeid. Selle põhjal on see prioriteet isegi varases õppeaastas. Vaja on meetmeid haridussüsteemi kvaliteedi, tõhususe ja tulemuslikkuse parandamiseks ning haridustaseme parandamiseks. Selleks teeme pidevalt koostööd EFOP-3.2.15-VEKOP-17 toetusesaajaga, eelkõige: – temaatiliste katseprogrammidega seotud teenuste, tugisüsteemide ja väljatöötatud sisu, vahendite ja väljaannete testimine; – temaatiliste katseprogrammidega seotud kutseürituste tõhususe hindamine; – tagasiside reitingusüsteemi tõhususe ja sellega seotud ettevalmistuste kohta, mis on välja töötatud majutus- ja programmisektori arendamiseks; Õpetajad osalevad organiseeritud koolitustel ja professionaalsetel foorumitel. 2018. aasta ja 3.–4. juuni 2019. aasta nädalatel rakendatakse konkreetsete institutsioonide osalusel temaatilisi päevahoiu- ja eluasemeprogramme, kasutades teemamooduleid ja metoodilisi ressursse. Programmidesse kaasatakse vabatahtlikud ja koolikogukonna teenistuses olevad õpilased. Töölevõtmisel tagatakse võrdsed võimalused. IKT kättesaadavuse osana kasutatakse telkimise ajal viipekeele tõlki, kes hõlbustab kuulmispuudega õpilaste suhtlemist. Programmide rakendamiseks ostetakse tööriistu, seadmeid ja materjale vastavalt teemamoodulitele. Otsene ja kaudne eesmärk on investeerimine haridusse ja koolitusse, haridussüsteemi edasiarendamine, elukestva õppe alustamine koolis, õpilaste põhioskuste ja võtmepädevuste arendamine, riikliku hariduse ebasoodsas olukorras oleva rolli tugevdamine ning avalikus hariduses kasutatavate mitteformaalsete ja informaalsete teenuste arendamine. Seega katsetatakse ja hinnatakse projekti rakendamise kaudu meetodeid, mis toetavad haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamiseks sobivaid individuaalseid õppimisvõimalusi. Projekt peaks parandama ebasoodsas olukorras olevate õpilaste ja nende perekondade sotsiaalset integratsiooni ja elustiili. Projekt annab tulemuslikkuse ja tõhususe näitaja, mis näitab eeldatavat mõju. Institutsioonid suhtlevad omavahel, vahetavad teavet (teadmised), omandavad kogemusi ja teevad koostööd, edendades seega riikliku hariduse arengut ja arengut piirkonnas. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Klauzál Gábori Hódmezővásárhely algkool ja 14 asjaomast töökohta (Hódmezővásárhelyi Szent Istváni algkool, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely algkool, Hódmezővásárhelyi Liszti muusika algkool, Németh László keskkool, algkool, Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József algkool, Szentesi Deák Ferenc algkool, Csongrád ja piirkonna Széchenyi Istváni algkool, kunsti- ja kolledži põhikool, Bokrose Csongrádi algkool ja piirkonna algkool, Csongrád ja László Gyula algkool, Csongrád ja Szent László algkool, János Galli alg- ja põhikool, Csongrádi ja piirkonna põhikool, Piroskaváros, Csongrádi algkool ja piirkonna algkool) on seisukohal, et eriti oluline on suurendada nende õpilaste võimalusi, kes vajavad erilist tähelepanu, ning vähendada kvalifikatsioonita koolist lahkujate arvu. Institutsioonide osas on HH, HHH, SNI, BTMNi ja koolist väljalangejate osakaal üha suurenemas. Koolist väljalangemise üks olulisemaid osalejaid ilma hariduseta on õpetajad, kes saavad kõige paremini ära teha ennetus- ja sekkumismeetmeid. Selle põhjal on see prioriteet isegi varases õppeaastas. Vaja on meetmeid haridussüsteemi kvaliteedi, tõhususe ja tulemuslikkuse parandamiseks ning haridustaseme parandamiseks. Selleks teeme pidevalt koostööd EFOP-3.2.15-VEKOP-17 toetusesaajaga, eelkõige: – temaatiliste katseprogrammidega seotud teenuste, tugisüsteemide ja väljatöötatud sisu, vahendite ja väljaannete testimine; – temaatiliste katseprogrammidega seotud kutseürituste tõhususe hindamine; – tagasiside reitingusüsteemi tõhususe ja sellega seotud ettevalmistuste kohta, mis on välja töötatud majutus- ja programmisektori arendamiseks; Õpetajad osalevad organiseeritud koolitustel ja professionaalsetel foorumitel. 2018. aasta ja 3.–4. juuni 2019. aasta nädalatel rakendatakse konkreetsete institutsioonide osalusel temaatilisi päevahoiu- ja eluasemeprogramme, kasutades teemamooduleid ja metoodilisi ressursse. Programmidesse kaasatakse vabatahtlikud ja koolikogukonna teenistuses olevad õpilased. Töölevõtmisel tagatakse võrdsed võimalused. IKT kättesaadavuse osana kasutatakse telkimise ajal viipekeele tõlki, kes hõlbustab kuulmispuudega õpilaste suhtlemist. Programmide rakendamiseks ostetakse tööriistu, seadmeid ja materjale vastavalt teemamoodulitele. Otsene ja kaudne eesmärk on investeerimine haridusse ja koolitusse, haridussüsteemi edasiarendamine, elukestva õppe alustamine koolis, õpilaste põhioskuste ja võtmepädevuste arendamine, riikliku hariduse ebasoodsas olukorras oleva rolli tugevdamine ning avalikus hariduses kasutatavate mitteformaalsete ja informaalsete teenuste arendamine. Seega katsetatakse ja hinnatakse projekti rakendamise kaudu meetodeid, mis toetavad haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamiseks sobivaid individuaalseid õppimisvõimalusi. Projekt peaks parandama ebasoodsas olukorras olevate õpilaste ja nende perekondade sotsiaalset integratsiooni ja elustiili. Projekt annab tulemuslikkuse ja tõhususe näitaja, mis näitab eeldatavat mõju. Institutsioonid suhtlevad omavahel, vahetavad teavet (teadmised), omandavad kogemusi ja teevad koostööd, edendades seega riikliku hariduse arengut ja arengut piirkonnas. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hódmezővįsįsįrhely Klauzįl Gįbor pradinė mokykla ir 14 darbo vietų (Hódmezővįsįrhelyi Szent Istvįn pradinė mokykla, Hódmezővįsįrhelyi Varga Tamįs mokykla, Klauzįl Gįbor Hódmezővįsįrhely pradinė mokykla, Hódmezővįsįsįrhelyi Liszt muzikos pradinė mokykla, Németh Lįszló pradinė mokykla, Szentesi Klauzįl Gįbor pradinė mokykla, Szentesi Koszta József pradinė mokykla, Szentesi Deįk Ferenc pradinė mokykla, Csongrįd ir Plotas Széchenyi Istvįn pradinė mokykla, Pradinė menų mokykla ir kolegija, Bokros pradinė mokykla Csongrįd ir vietovės pradinė mokykla, Csongrįd ir Lįszló Gyula pradinė mokykla, Csongrįd ir Szent Lįszló pradinė mokykla, Jįnos Galli, Csongrįd, Csongrįd, Piroskavįros pradinės mokyklos ir teritorinės pradinės mokyklos pradinė ir pradinė mokykla) mano, kad ypač svarbu didinti mokinių, kuriems reikia skirti ypatingą dėmesį, galimybes ir sumažinti kvalifikaciją neturinčių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Kalbant apie įstaigas, HHH, SNI, BTMN ir mokyklos nebaigusių asmenų dalis didėja. Vienas iš svarbiausių mokyklos nebaigiančių asmenų yra mokytojai, kurie gali labiausiai nuveikti prevencijos ir intervencijos srityse. Remiantis tuo, tai yra prioritetas net ankstyvaisiais mokslo metais. Reikia priemonių švietimo sistemos kokybei, efektyvumui ir efektyvumui gerinti ir švietimo lygiui gerinti. Šiuo tikslu nuolat bendradarbiaujame su EFOP-3.2.15-VEKOP-17 paramos gavėju, visų pirma: – su bandomosiomis teminėmis programomis susijusių paslaugų, paramos sistemų ir sukurto turinio, priemonių ir leidinių testavimas; profesinių renginių, susijusių su bandomosiomis teminėmis programomis, veiksmingumo vertinimas; – grįžtamoji informacija apie reitingų sistemos veiksmingumą ir susijusį pasirengimą apgyvendinimo ir programos sektoriaus plėtrai; Mokytojai dalyvauja organizuojamuose mokymuose ir profesiniuose forumuose. 2018 m. ir 2019 m. birželio 3–4 d. teminės dienos ir globos programos bus įgyvendinamos dalyvaujant nurodytoms institucijoms, naudojant teminius modulius ir metodinius išteklius. Į programas bus įtraukti savanoriai ir mokyklų bendruomenės mokiniai. Įdarbinimo srityje bus užtikrintos lygios galimybės. Kaip IRT prieinamumo dalis, kempingo metu bus naudojamas gestų kalbos vertėjas, kuris palengvins klausos sutrikimų turinčių studentų bendravimą. Įgyvendinant programas, įrankiai, įranga ir medžiagos bus perkamos pagal teminius modulius. Tiesioginis ir netiesioginis tikslas – investicijos į švietimą ir mokymą, tolesnis švietimo sistemos plėtojimas, mokymosi visą gyvenimą pagrindas mokykloje, pagrindinių mokinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų ugdymas, nepalankioje padėtyje esančio viešojo švietimo vaidmens stiprinimas ir viešojo švietimo srityje naudojamų neformaliojo ir savaiminio mokymosi paslaugų plėtojimas. Taigi įgyvendinant projektą bus išbandyti ir įvertinti metodai, kuriais remiami individualūs mokymosi būdai, tinkami mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui mažinti. Tikimasi, kad projektas pagerins nepalankioje padėtyje esančių mokinių ir jų šeimų socialinę integraciją ir gyvenimo būdą. Projektas suteiks veiksmingumo ir efektyvumo priemonę, kuri parodys tikėtiną poveikį. Institucijos bendrauja tarpusavyje, keičiasi informacija (žiniomis), įgyti patirties ir bendradarbiauti, taip skatindamos regiono viešojo švietimo plėtrą ir plėtrą. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővįsįsįrhely Klauzįl Gįbor pradinė mokykla ir 14 darbo vietų (Hódmezővįsįrhelyi Szent Istvįn pradinė mokykla, Hódmezővįsįrhelyi Varga Tamįs mokykla, Klauzįl Gįbor Hódmezővįsįrhely pradinė mokykla, Hódmezővįsįsįrhelyi Liszt muzikos pradinė mokykla, Németh Lįszló pradinė mokykla, Szentesi Klauzįl Gįbor pradinė mokykla, Szentesi Koszta József pradinė mokykla, Szentesi Deįk Ferenc pradinė mokykla, Csongrįd ir Plotas Széchenyi Istvįn pradinė mokykla, Pradinė menų mokykla ir kolegija, Bokros pradinė mokykla Csongrįd ir vietovės pradinė mokykla, Csongrįd ir Lįszló Gyula pradinė mokykla, Csongrįd ir Szent Lįszló pradinė mokykla, Jįnos Galli, Csongrįd, Csongrįd, Piroskavįros pradinės mokyklos ir teritorinės pradinės mokyklos pradinė ir pradinė mokykla) mano, kad ypač svarbu didinti mokinių, kuriems reikia skirti ypatingą dėmesį, galimybes ir sumažinti kvalifikaciją neturinčių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Kalbant apie įstaigas, HHH, SNI, BTMN ir mokyklos nebaigusių asmenų dalis didėja. Vienas iš svarbiausių mokyklos nebaigiančių asmenų yra mokytojai, kurie gali labiausiai nuveikti prevencijos ir intervencijos srityse. Remiantis tuo, tai yra prioritetas net ankstyvaisiais mokslo metais. Reikia priemonių švietimo sistemos kokybei, efektyvumui ir efektyvumui gerinti ir švietimo lygiui gerinti. Šiuo tikslu nuolat bendradarbiaujame su EFOP-3.2.15-VEKOP-17 paramos gavėju, visų pirma: – su bandomosiomis teminėmis programomis susijusių paslaugų, paramos sistemų ir sukurto turinio, priemonių ir leidinių testavimas; profesinių renginių, susijusių su bandomosiomis teminėmis programomis, veiksmingumo vertinimas; – grįžtamoji informacija apie reitingų sistemos veiksmingumą ir susijusį pasirengimą apgyvendinimo ir programos sektoriaus plėtrai; Mokytojai dalyvauja organizuojamuose mokymuose ir profesiniuose forumuose. 2018 m. ir 2019 m. birželio 3–4 d. teminės dienos ir globos programos bus įgyvendinamos dalyvaujant nurodytoms institucijoms, naudojant teminius modulius ir metodinius išteklius. Į programas bus įtraukti savanoriai ir mokyklų bendruomenės mokiniai. Įdarbinimo srityje bus užtikrintos lygios galimybės. Kaip IRT prieinamumo dalis, kempingo metu bus naudojamas gestų kalbos vertėjas, kuris palengvins klausos sutrikimų turinčių studentų bendravimą. Įgyvendinant programas, įrankiai, įranga ir medžiagos bus perkamos pagal teminius modulius. Tiesioginis ir netiesioginis tikslas – investicijos į švietimą ir mokymą, tolesnis švietimo sistemos plėtojimas, mokymosi visą gyvenimą pagrindas mokykloje, pagrindinių mokinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų ugdymas, nepalankioje padėtyje esančio viešojo švietimo vaidmens stiprinimas ir viešojo švietimo srityje naudojamų neformaliojo ir savaiminio mokymosi paslaugų plėtojimas. Taigi įgyvendinant projektą bus išbandyti ir įvertinti metodai, kuriais remiami individualūs mokymosi būdai, tinkami mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui mažinti. Tikimasi, kad projektas pagerins nepalankioje padėtyje esančių mokinių ir jų šeimų socialinę integraciją ir gyvenimo būdą. Projektas suteiks veiksmingumo ir efektyvumo priemonę, kuri parodys tikėtiną poveikį. Institucijos bendrauja tarpusavyje, keičiasi informacija (žiniomis), įgyti patirties ir bendradarbiauti, taip skatindamos regiono viešojo švietimo plėtrą ir plėtrą. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővįsįsįrhely Klauzįl Gįbor pradinė mokykla ir 14 darbo vietų (Hódmezővįsįrhelyi Szent Istvįn pradinė mokykla, Hódmezővįsįrhelyi Varga Tamįs mokykla, Klauzįl Gįbor Hódmezővįsįrhely pradinė mokykla, Hódmezővįsįsįrhelyi Liszt muzikos pradinė mokykla, Németh Lįszló pradinė mokykla, Szentesi Klauzįl Gįbor pradinė mokykla, Szentesi Koszta József pradinė mokykla, Szentesi Deįk Ferenc pradinė mokykla, Csongrįd ir Plotas Széchenyi Istvįn pradinė mokykla, Pradinė menų mokykla ir kolegija, Bokros pradinė mokykla Csongrįd ir vietovės pradinė mokykla, Csongrįd ir Lįszló Gyula pradinė mokykla, Csongrįd ir Szent Lįszló pradinė mokykla, Jįnos Galli, Csongrįd, Csongrįd, Piroskavįros pradinės mokyklos ir teritorinės pradinės mokyklos pradinė ir pradinė mokykla) mano, kad ypač svarbu didinti mokinių, kuriems reikia skirti ypatingą dėmesį, galimybes ir sumažinti kvalifikaciją neturinčių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Kalbant apie įstaigas, HHH, SNI, BTMN ir mokyklos nebaigusių asmenų dalis didėja. Vienas iš svarbiausių mokyklos nebaigiančių asmenų yra mokytojai, kurie gali labiausiai nuveikti prevencijos ir intervencijos srityse. Remiantis tuo, tai yra prioritetas net ankstyvaisiais mokslo metais. Reikia priemonių švietimo sistemos kokybei, efektyvumui ir efektyvumui gerinti ir švietimo lygiui gerinti. Šiuo tikslu nuolat bendradarbiaujame su EFOP-3.2.15-VEKOP-17 paramos gavėju, visų pirma: – su bandomosiomis teminėmis programomis susijusių paslaugų, paramos sistemų ir sukurto turinio, priemonių ir leidinių testavimas; profesinių renginių, susijusių su bandomosiomis teminėmis programomis, veiksmingumo vertinimas; – grįžtamoji informacija apie reitingų sistemos veiksmingumą ir susijusį pasirengimą apgyvendinimo ir programos sektoriaus plėtrai; Mokytojai dalyvauja organizuojamuose mokymuose ir profesiniuose forumuose. 2018 m. ir 2019 m. birželio 3–4 d. teminės dienos ir globos programos bus įgyvendinamos dalyvaujant nurodytoms institucijoms, naudojant teminius modulius ir metodinius išteklius. Į programas bus įtraukti savanoriai ir mokyklų bendruomenės mokiniai. Įdarbinimo srityje bus užtikrintos lygios galimybės. Kaip IRT prieinamumo dalis, kempingo metu bus naudojamas gestų kalbos vertėjas, kuris palengvins klausos sutrikimų turinčių studentų bendravimą. Įgyvendinant programas, įrankiai, įranga ir medžiagos bus perkamos pagal teminius modulius. Tiesioginis ir netiesioginis tikslas – investicijos į švietimą ir mokymą, tolesnis švietimo sistemos plėtojimas, mokymosi visą gyvenimą pagrindas mokykloje, pagrindinių mokinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų ugdymas, nepalankioje padėtyje esančio viešojo švietimo vaidmens stiprinimas ir viešojo švietimo srityje naudojamų neformaliojo ir savaiminio mokymosi paslaugų plėtojimas. Taigi įgyvendinant projektą bus išbandyti ir įvertinti metodai, kuriais remiami individualūs mokymosi būdai, tinkami mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui mažinti. Tikimasi, kad projektas pagerins nepalankioje padėtyje esančių mokinių ir jų šeimų socialinę integraciją ir gyvenimo būdą. Projektas suteiks veiksmingumo ir efektyvumo priemonę, kuri parodys tikėtiną poveikį. Institucijos bendrauja tarpusavyje, keičiasi informacija (žiniomis), įgyti patirties ir bendradarbiauti, taip skatindamos regiono viešojo švietimo plėtrą ir plėtrą. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La scuola primaria Klauzál Gábor di Hódmezővásárhely e i 14 luoghi di lavoro (scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Szent István, scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, scuola primaria Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, scuola elementare di musica di Hódmezővásárhelyi Liszt, scuola secondaria di Németh László, scuola elementare, scuola primaria Szentesi Klauzál Gábor, scuola primaria Szentesi Koszta József, scuola primaria Szentesi Deák Ferenc, Csongrád e scuola primaria Széchenyi István, scuola elementare di arti e college, Bokros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School, Csongrád e Area Primary School di László Gyula Primary School, Csongrád e Area Primary School di Szent László Primary School, la Scuola primaria e primaria di János Galli, Csongrád e Area Primary School, Piroskaváros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School) ritiene particolarmente importante rafforzare le possibilità di alunni che richiedono un'attenzione particolare e ridurre il numero di studenti che lasciano senza qualifiche. In termini di istituzioni, la percentuale di HHH, HHH, SNI, BTMN e di coloro che abbandonano prematuramente la scuola è in aumento. Uno degli attori più importanti dell'abbandono scolastico senza istruzione è costituito dagli insegnanti, che possono fare di più in termini di prevenzione e intervento. Sulla base di questo, questa è una priorità anche nei primi anni della scuola. Sono necessarie misure volte a migliorare la qualità, l'efficienza e l'efficacia del sistema d'istruzione e a migliorare il livello di istruzione. A tal fine, collaboriamo costantemente con il beneficiario dell'EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particolare: — sperimentazione di servizi, sistemi di supporto e contenuti, strumenti e pubblicazioni sviluppati relativi a programmi tematici pilota; — valutazione dell'efficacia degli eventi professionali connessi a programmi tematici pilota; — feedback sull'efficacia del sistema di rating e relativa preparazione sviluppata per lo sviluppo del settore ricettivo e del programma; Gli insegnanti partecipano a formazioni organizzate e forum professionali. Durante le settimane del 2018 e del 3-4 giugno 2019, saranno attuati programmi tematici diurni e residenziali con la partecipazione delle istituzioni specificate, utilizzando moduli tematici e risorse metodologiche. I volontari e gli alunni del servizio della comunità scolastica saranno coinvolti nei programmi. Le pari opportunità saranno garantite nel contesto delle assunzioni. Nell'ambito dell'accessibilità delle TIC, durante il campeggio sarà utilizzato un interprete della lingua dei segni, che facilita la comunicazione degli studenti con disabilità uditive. Per l'attuazione dei programmi, l'acquisto di strumenti, attrezzature e materiali sarà effettuato conformemente ai moduli tematici. Gli investimenti nell'istruzione e nella formazione, l'ulteriore sviluppo del sistema d'istruzione, la fondazione dell'apprendimento permanente a scuola, lo sviluppo delle abilità di base e delle competenze chiave degli alunni, il rafforzamento del ruolo svantaggiato dell'istruzione pubblica e lo sviluppo di servizi non formali e informali utilizzati nell'istruzione pubblica sono un obiettivo diretto e indiretto. Pertanto, attraverso l'attuazione del progetto, saranno testati e valutati metodi a sostegno di percorsi di apprendimento individuali idonei a ridurre l'abbandono scolastico. Il progetto dovrebbe migliorare l'integrazione sociale e lo stile di vita degli alunni svantaggiati e delle loro famiglie. Il progetto fornirà una misura di efficacia ed efficienza che dimostrerà l'impatto previsto. Le istituzioni comunicano tra loro, scambiano informazioni (conoscenze), acquisiscono esperienze e la cooperazione è essenziale, promuovendo così lo sviluppo e lo sviluppo dell'istruzione pubblica nella regione. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La scuola primaria Klauzál Gábor di Hódmezővásárhely e i 14 luoghi di lavoro (scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Szent István, scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, scuola primaria Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, scuola elementare di musica di Hódmezővásárhelyi Liszt, scuola secondaria di Németh László, scuola elementare, scuola primaria Szentesi Klauzál Gábor, scuola primaria Szentesi Koszta József, scuola primaria Szentesi Deák Ferenc, Csongrád e scuola primaria Széchenyi István, scuola elementare di arti e college, Bokros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School, Csongrád e Area Primary School di László Gyula Primary School, Csongrád e Area Primary School di Szent László Primary School, la Scuola primaria e primaria di János Galli, Csongrád e Area Primary School, Piroskaváros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School) ritiene particolarmente importante rafforzare le possibilità di alunni che richiedono un'attenzione particolare e ridurre il numero di studenti che lasciano senza qualifiche. In termini di istituzioni, la percentuale di HHH, HHH, SNI, BTMN e di coloro che abbandonano prematuramente la scuola è in aumento. Uno degli attori più importanti dell'abbandono scolastico senza istruzione è costituito dagli insegnanti, che possono fare di più in termini di prevenzione e intervento. Sulla base di questo, questa è una priorità anche nei primi anni della scuola. Sono necessarie misure volte a migliorare la qualità, l'efficienza e l'efficacia del sistema d'istruzione e a migliorare il livello di istruzione. A tal fine, collaboriamo costantemente con il beneficiario dell'EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particolare: — sperimentazione di servizi, sistemi di supporto e contenuti, strumenti e pubblicazioni sviluppati relativi a programmi tematici pilota; — valutazione dell'efficacia degli eventi professionali connessi a programmi tematici pilota; — feedback sull'efficacia del sistema di rating e relativa preparazione sviluppata per lo sviluppo del settore ricettivo e del programma; Gli insegnanti partecipano a formazioni organizzate e forum professionali. Durante le settimane del 2018 e del 3-4 giugno 2019, saranno attuati programmi tematici diurni e residenziali con la partecipazione delle istituzioni specificate, utilizzando moduli tematici e risorse metodologiche. I volontari e gli alunni del servizio della comunità scolastica saranno coinvolti nei programmi. Le pari opportunità saranno garantite nel contesto delle assunzioni. Nell'ambito dell'accessibilità delle TIC, durante il campeggio sarà utilizzato un interprete della lingua dei segni, che facilita la comunicazione degli studenti con disabilità uditive. Per l'attuazione dei programmi, l'acquisto di strumenti, attrezzature e materiali sarà effettuato conformemente ai moduli tematici. Gli investimenti nell'istruzione e nella formazione, l'ulteriore sviluppo del sistema d'istruzione, la fondazione dell'apprendimento permanente a scuola, lo sviluppo delle abilità di base e delle competenze chiave degli alunni, il rafforzamento del ruolo svantaggiato dell'istruzione pubblica e lo sviluppo di servizi non formali e informali utilizzati nell'istruzione pubblica sono un obiettivo diretto e indiretto. Pertanto, attraverso l'attuazione del progetto, saranno testati e valutati metodi a sostegno di percorsi di apprendimento individuali idonei a ridurre l'abbandono scolastico. Il progetto dovrebbe migliorare l'integrazione sociale e lo stile di vita degli alunni svantaggiati e delle loro famiglie. Il progetto fornirà una misura di efficacia ed efficienza che dimostrerà l'impatto previsto. Le istituzioni comunicano tra loro, scambiano informazioni (conoscenze), acquisiscono esperienze e la cooperazione è essenziale, promuovendo così lo sviluppo e lo sviluppo dell'istruzione pubblica nella regione. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La scuola primaria Klauzál Gábor di Hódmezővásárhely e i 14 luoghi di lavoro (scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Szent István, scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, scuola primaria Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, scuola elementare di musica di Hódmezővásárhelyi Liszt, scuola secondaria di Németh László, scuola elementare, scuola primaria Szentesi Klauzál Gábor, scuola primaria Szentesi Koszta József, scuola primaria Szentesi Deák Ferenc, Csongrád e scuola primaria Széchenyi István, scuola elementare di arti e college, Bokros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School, Csongrád e Area Primary School di László Gyula Primary School, Csongrád e Area Primary School di Szent László Primary School, la Scuola primaria e primaria di János Galli, Csongrád e Area Primary School, Piroskaváros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School) ritiene particolarmente importante rafforzare le possibilità di alunni che richiedono un'attenzione particolare e ridurre il numero di studenti che lasciano senza qualifiche. In termini di istituzioni, la percentuale di HHH, HHH, SNI, BTMN e di coloro che abbandonano prematuramente la scuola è in aumento. Uno degli attori più importanti dell'abbandono scolastico senza istruzione è costituito dagli insegnanti, che possono fare di più in termini di prevenzione e intervento. Sulla base di questo, questa è una priorità anche nei primi anni della scuola. Sono necessarie misure volte a migliorare la qualità, l'efficienza e l'efficacia del sistema d'istruzione e a migliorare il livello di istruzione. A tal fine, collaboriamo costantemente con il beneficiario dell'EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particolare: — sperimentazione di servizi, sistemi di supporto e contenuti, strumenti e pubblicazioni sviluppati relativi a programmi tematici pilota; — valutazione dell'efficacia degli eventi professionali connessi a programmi tematici pilota; — feedback sull'efficacia del sistema di rating e relativa preparazione sviluppata per lo sviluppo del settore ricettivo e del programma; Gli insegnanti partecipano a formazioni organizzate e forum professionali. Durante le settimane del 2018 e del 3-4 giugno 2019, saranno attuati programmi tematici diurni e residenziali con la partecipazione delle istituzioni specificate, utilizzando moduli tematici e risorse metodologiche. I volontari e gli alunni del servizio della comunità scolastica saranno coinvolti nei programmi. Le pari opportunità saranno garantite nel contesto delle assunzioni. Nell'ambito dell'accessibilità delle TIC, durante il campeggio sarà utilizzato un interprete della lingua dei segni, che facilita la comunicazione degli studenti con disabilità uditive. Per l'attuazione dei programmi, l'acquisto di strumenti, attrezzature e materiali sarà effettuato conformemente ai moduli tematici. Gli investimenti nell'istruzione e nella formazione, l'ulteriore sviluppo del sistema d'istruzione, la fondazione dell'apprendimento permanente a scuola, lo sviluppo delle abilità di base e delle competenze chiave degli alunni, il rafforzamento del ruolo svantaggiato dell'istruzione pubblica e lo sviluppo di servizi non formali e informali utilizzati nell'istruzione pubblica sono un obiettivo diretto e indiretto. Pertanto, attraverso l'attuazione del progetto, saranno testati e valutati metodi a sostegno di percorsi di apprendimento individuali idonei a ridurre l'abbandono scolastico. Il progetto dovrebbe migliorare l'integrazione sociale e lo stile di vita degli alunni svantaggiati e delle loro famiglie. Il progetto fornirà una misura di efficacia ed efficienza che dimostrerà l'impatto previsto. Le istituzioni comunicano tra loro, scambiano informazioni (conoscenze), acquisiscono esperienze e la cooperazione è essenziale, promuovendo così lo sviluppo e lo sviluppo dell'istruzione pubblica nella regione. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Osnovna škola Klauzál Gábor u Hódmezővásárhelyju i 14 uključenih mjesta rada (osnovna škola Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Osnovna škola, Hódmezővásárhelyi Liszt Glazbena osnovna škola, Németh László Srednja škola, Osnovna škola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna škola Szentesi Koszta József, Osnovna škola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i područje Osnovna škola Széchenyi István, Osnovna škola za umjetnost i koledž, Osnovna škola Bokros u Csongrádu i područje osnovne škole, Csongrád i Primary School of László Gyula Osnovna škola, Csongrád i Primary School of Szent László OŠ Szent László, osnovna i osnovna škola János Galli, Csongrád i obalna osnovna škola, Osnovna škola Piroskaváros u Csongrádu i Područna osnovna škola) smatra da je posebno važno povećati izglede za učenike kojima je potrebna posebna pozornost i smanjiti broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija. Kad je riječ o institucijama, udio HH-a, HHH-a, SNI-ja, BTMN-a i osoba koje rano napuštaju školovanje u porastu je. Jedan od najvažnijih sudionika u napuštanju školovanja bez obrazovanja su učitelji, koji mogu učiniti najviše u smislu prevencije i intervencije. Na temelju toga, to je prioritet čak i u ranim školskim godinama. Potrebne su mjere za poboljšanje kvalitete, učinkovitosti i djelotvornosti obrazovnog sustava i poboljšanje razine obrazovanja. U tu svrhu kontinuirano surađujemo s korisnikom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, posebno: testiranje usluga, sustava potpore i razvijenog sadržaja, alata i publikacija povezanih s pilot-tematskim programima; — evaluacija učinkovitosti profesionalnih događanja povezanih s pilot-tematskim programima; — povratne informacije o učinkovitosti sustava ocjenjivanja i povezane pripreme razvijene za razvoj sektora smještaja i programa; Nastavnici sudjeluju u organiziranim treninzima i stručnim forumima. U tjednima 2018. i 3. i 4. lipnja 2019. provodit će se tematski dnevni i stambeni programi uz sudjelovanje određenih institucija, koristeći se tematskim modulima i metodološkim resursima. Volonteri i učenici školskog rada u zajednici bit će uključeni u programe. U kontekstu zapošljavanja osigurat će se jednake mogućnosti. U okviru dostupnosti IKT-a tijekom kampiranja koristit će se prevoditelj za znakovni jezik koji olakšava komunikaciju studenata s oštećenjem sluha. Za provedbu programa kupovina alata, opreme i materijala vršit će se u skladu s tematskim modulima. Ulaganje u obrazovanje i osposobljavanje, daljnji razvoj obrazovnog sustava, temelj cjeloživotnog učenja u školi, razvoj osnovnih vještina i ključnih kompetencija učenika, jačanje uloge u nepovoljnom položaju javnog obrazovanja i razvoj neformalnih i informalnih usluga koje se koriste u javnom obrazovanju izravni su i neizravni cilj. Stoga će se provedbom projekta testirati i evaluirati metode kojima se podupiru individualni načini učenja prikladni za smanjenje ranog napuštanja školovanja. Očekuje se da će se projektom poboljšati socijalna integracija i način života učenika s poteškoćama i njihovih obitelji. Projektom će se osigurati mjera djelotvornosti i učinkovitosti kojom će se dokazati očekivani učinci. Institucije međusobno komuniciraju, razmjenjuju informacije (znanje), stječu iskustvo, a suradnja je ključna, čime se promiče razvoj i razvoj javnog obrazovanja u regiji. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna škola Klauzál Gábor u Hódmezővásárhelyju i 14 uključenih mjesta rada (osnovna škola Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Osnovna škola, Hódmezővásárhelyi Liszt Glazbena osnovna škola, Németh László Srednja škola, Osnovna škola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna škola Szentesi Koszta József, Osnovna škola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i područje Osnovna škola Széchenyi István, Osnovna škola za umjetnost i koledž, Osnovna škola Bokros u Csongrádu i područje osnovne škole, Csongrád i Primary School of László Gyula Osnovna škola, Csongrád i Primary School of Szent László OŠ Szent László, osnovna i osnovna škola János Galli, Csongrád i obalna osnovna škola, Osnovna škola Piroskaváros u Csongrádu i Područna osnovna škola) smatra da je posebno važno povećati izglede za učenike kojima je potrebna posebna pozornost i smanjiti broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija. Kad je riječ o institucijama, udio HH-a, HHH-a, SNI-ja, BTMN-a i osoba koje rano napuštaju školovanje u porastu je. Jedan od najvažnijih sudionika u napuštanju školovanja bez obrazovanja su učitelji, koji mogu učiniti najviše u smislu prevencije i intervencije. Na temelju toga, to je prioritet čak i u ranim školskim godinama. Potrebne su mjere za poboljšanje kvalitete, učinkovitosti i djelotvornosti obrazovnog sustava i poboljšanje razine obrazovanja. U tu svrhu kontinuirano surađujemo s korisnikom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, posebno: testiranje usluga, sustava potpore i razvijenog sadržaja, alata i publikacija povezanih s pilot-tematskim programima; — evaluacija učinkovitosti profesionalnih događanja povezanih s pilot-tematskim programima; — povratne informacije o učinkovitosti sustava ocjenjivanja i povezane pripreme razvijene za razvoj sektora smještaja i programa; Nastavnici sudjeluju u organiziranim treninzima i stručnim forumima. U tjednima 2018. i 3. i 4. lipnja 2019. provodit će se tematski dnevni i stambeni programi uz sudjelovanje određenih institucija, koristeći se tematskim modulima i metodološkim resursima. Volonteri i učenici školskog rada u zajednici bit će uključeni u programe. U kontekstu zapošljavanja osigurat će se jednake mogućnosti. U okviru dostupnosti IKT-a tijekom kampiranja koristit će se prevoditelj za znakovni jezik koji olakšava komunikaciju studenata s oštećenjem sluha. Za provedbu programa kupovina alata, opreme i materijala vršit će se u skladu s tematskim modulima. Ulaganje u obrazovanje i osposobljavanje, daljnji razvoj obrazovnog sustava, temelj cjeloživotnog učenja u školi, razvoj osnovnih vještina i ključnih kompetencija učenika, jačanje uloge u nepovoljnom položaju javnog obrazovanja i razvoj neformalnih i informalnih usluga koje se koriste u javnom obrazovanju izravni su i neizravni cilj. Stoga će se provedbom projekta testirati i evaluirati metode kojima se podupiru individualni načini učenja prikladni za smanjenje ranog napuštanja školovanja. Očekuje se da će se projektom poboljšati socijalna integracija i način života učenika s poteškoćama i njihovih obitelji. Projektom će se osigurati mjera djelotvornosti i učinkovitosti kojom će se dokazati očekivani učinci. Institucije međusobno komuniciraju, razmjenjuju informacije (znanje), stječu iskustvo, a suradnja je ključna, čime se promiče razvoj i razvoj javnog obrazovanja u regiji. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna škola Klauzál Gábor u Hódmezővásárhelyju i 14 uključenih mjesta rada (osnovna škola Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Osnovna škola, Hódmezővásárhelyi Liszt Glazbena osnovna škola, Németh László Srednja škola, Osnovna škola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna škola Szentesi Koszta József, Osnovna škola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i područje Osnovna škola Széchenyi István, Osnovna škola za umjetnost i koledž, Osnovna škola Bokros u Csongrádu i područje osnovne škole, Csongrád i Primary School of László Gyula Osnovna škola, Csongrád i Primary School of Szent László OŠ Szent László, osnovna i osnovna škola János Galli, Csongrád i obalna osnovna škola, Osnovna škola Piroskaváros u Csongrádu i Područna osnovna škola) smatra da je posebno važno povećati izglede za učenike kojima je potrebna posebna pozornost i smanjiti broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija. Kad je riječ o institucijama, udio HH-a, HHH-a, SNI-ja, BTMN-a i osoba koje rano napuštaju školovanje u porastu je. Jedan od najvažnijih sudionika u napuštanju školovanja bez obrazovanja su učitelji, koji mogu učiniti najviše u smislu prevencije i intervencije. Na temelju toga, to je prioritet čak i u ranim školskim godinama. Potrebne su mjere za poboljšanje kvalitete, učinkovitosti i djelotvornosti obrazovnog sustava i poboljšanje razine obrazovanja. U tu svrhu kontinuirano surađujemo s korisnikom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, posebno: testiranje usluga, sustava potpore i razvijenog sadržaja, alata i publikacija povezanih s pilot-tematskim programima; — evaluacija učinkovitosti profesionalnih događanja povezanih s pilot-tematskim programima; — povratne informacije o učinkovitosti sustava ocjenjivanja i povezane pripreme razvijene za razvoj sektora smještaja i programa; Nastavnici sudjeluju u organiziranim treninzima i stručnim forumima. U tjednima 2018. i 3. i 4. lipnja 2019. provodit će se tematski dnevni i stambeni programi uz sudjelovanje određenih institucija, koristeći se tematskim modulima i metodološkim resursima. Volonteri i učenici školskog rada u zajednici bit će uključeni u programe. U kontekstu zapošljavanja osigurat će se jednake mogućnosti. U okviru dostupnosti IKT-a tijekom kampiranja koristit će se prevoditelj za znakovni jezik koji olakšava komunikaciju studenata s oštećenjem sluha. Za provedbu programa kupovina alata, opreme i materijala vršit će se u skladu s tematskim modulima. Ulaganje u obrazovanje i osposobljavanje, daljnji razvoj obrazovnog sustava, temelj cjeloživotnog učenja u školi, razvoj osnovnih vještina i ključnih kompetencija učenika, jačanje uloge u nepovoljnom položaju javnog obrazovanja i razvoj neformalnih i informalnih usluga koje se koriste u javnom obrazovanju izravni su i neizravni cilj. Stoga će se provedbom projekta testirati i evaluirati metode kojima se podupiru individualni načini učenja prikladni za smanjenje ranog napuštanja školovanja. Očekuje se da će se projektom poboljšati socijalna integracija i način života učenika s poteškoćama i njihovih obitelji. Projektom će se osigurati mjera djelotvornosti i učinkovitosti kojom će se dokazati očekivani učinci. Institucije međusobno komuniciraju, razmjenjuju informacije (znanje), stječu iskustvo, a suradnja je ključna, čime se promiče razvoj i razvoj javnog obrazovanja u regiji. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το δημοτικό σχολείο Klauzál Gábor του Hódmezővásárhely και τους 14 σχετικούς τόπους εργασίας (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, δημοτικό Σχολείο Τεχνών και Κολλεγίου, Δημοτικό Σχολείο Μπόκρος και Δημοτικό Σχολείο Csongrád, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο Περιοχής του Δημοτικού Σχολείου László Gyula, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο του Szent László, Δημοτικό Σχολείο και Δημοτικό Σχολείο János Galli, Csongrád and Area Primary School, Πιροσκάβαρος Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο) θεωρεί ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενισχυθούν οι πιθανότητες των μαθητών που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα. Όσον αφορά τα ιδρύματα, το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το HHH, το SNI, το BTMN και τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο παρουσιάζει αυξητική τάση. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στην εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι μπορούν να κάνουν τα μέγιστα όσον αφορά την πρόληψη και την παρέμβαση. Βάσει αυτού, αυτό αποτελεί προτεραιότητα ακόμη και στα πρώτα σχολικά χρόνια. Είναι αναγκαίο να ληφθούν μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας, της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και για τη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, συνεργαζόμαστε συνεχώς με τον δικαιούχο του EFOP-3.2.15-VEKOP-17, και συγκεκριμένα: — δοκιμή υπηρεσιών, συστημάτων υποστήριξης και ανεπτυγμένου περιεχομένου, εργαλείων και δημοσιεύσεων που σχετίζονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών εκδηλώσεων που συνδέονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — ανατροφοδότηση σχετικά με την αποτελεσματικότητα του συστήματος διαβάθμισης και τη σχετική προετοιμασία που έχει αναπτυχθεί για την ανάπτυξη του τομέα της στέγασης και του προγράμματος· Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε οργανωμένα προγράμματα κατάρτισης και σε επαγγελματικά φόρουμ. Κατά τις εβδομάδες 2018 και 3-4 Ιουνίου 2019, θα υλοποιηθούν θεματικά προγράμματα ημερήσιας φροντίδας και στέγασης με τη συμμετοχή των συγκεκριμένων φορέων, με τη χρήση θεματικών ενοτήτων και μεθοδολογικών πόρων. Στα προγράμματα θα συμμετέχουν εθελοντές και μαθητές παροχής υπηρεσιών σχολικής κοινότητας. Θα εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες στο πλαίσιο των προσλήψεων. Στο πλαίσιο της προσβασιμότητας των ΤΠΕ, θα χρησιμοποιηθεί διερμηνέας νοηματικής γλώσσας κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, ο οποίος διευκολύνει την επικοινωνία των μαθητών που έχουν προβλήματα ακοής. Για την υλοποίηση των προγραμμάτων, η αγορά εργαλείων, εξοπλισμού και υλικών θα γίνεται σύμφωνα με τις θεματικές ενότητες. Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η περαιτέρω ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, η βάση της διά βίου μάθησης στο σχολείο, η ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και βασικών ικανοτήτων των μαθητών, η ενίσχυση του μειονεκτούντος ρόλου της δημόσιας εκπαίδευσης και η ανάπτυξη μη τυπικών και άτυπων υπηρεσιών που χρησιμοποιούνται στη δημόσια εκπαίδευση αποτελούν άμεσο και έμμεσο στόχο. Ως εκ τούτου, μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, θα δοκιμαστούν και θα αξιολογηθούν μέθοδοι στήριξης των ατομικών μαθησιακών διαδρομών που είναι κατάλληλες για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχέδιο αναμένεται να βελτιώσει την κοινωνική ένταξη και τον τρόπο ζωής των μαθητών με μειονεκτήματα και των οικογενειών τους. Το έργο θα παρέχει ένα μέτρο αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας, το οποίο θα καταδεικνύει τις αναμενόμενες επιπτώσεις. Τα θεσμικά όργανα επικοινωνούν μεταξύ τους, ανταλλάσσουν πληροφορίες (γνώσεις), αποκτούν εμπειρία και η συνεργασία είναι απαραίτητη, προωθώντας έτσι την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης στην περιοχή. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το δημοτικό σχολείο Klauzál Gábor του Hódmezővásárhely και τους 14 σχετικούς τόπους εργασίας (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, δημοτικό Σχολείο Τεχνών και Κολλεγίου, Δημοτικό Σχολείο Μπόκρος και Δημοτικό Σχολείο Csongrád, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο Περιοχής του Δημοτικού Σχολείου László Gyula, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο του Szent László, Δημοτικό Σχολείο και Δημοτικό Σχολείο János Galli, Csongrád and Area Primary School, Πιροσκάβαρος Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο) θεωρεί ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενισχυθούν οι πιθανότητες των μαθητών που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα. Όσον αφορά τα ιδρύματα, το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το HHH, το SNI, το BTMN και τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο παρουσιάζει αυξητική τάση. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στην εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι μπορούν να κάνουν τα μέγιστα όσον αφορά την πρόληψη και την παρέμβαση. Βάσει αυτού, αυτό αποτελεί προτεραιότητα ακόμη και στα πρώτα σχολικά χρόνια. Είναι αναγκαίο να ληφθούν μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας, της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και για τη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, συνεργαζόμαστε συνεχώς με τον δικαιούχο του EFOP-3.2.15-VEKOP-17, και συγκεκριμένα: — δοκιμή υπηρεσιών, συστημάτων υποστήριξης και ανεπτυγμένου περιεχομένου, εργαλείων και δημοσιεύσεων που σχετίζονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών εκδηλώσεων που συνδέονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — ανατροφοδότηση σχετικά με την αποτελεσματικότητα του συστήματος διαβάθμισης και τη σχετική προετοιμασία που έχει αναπτυχθεί για την ανάπτυξη του τομέα της στέγασης και του προγράμματος· Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε οργανωμένα προγράμματα κατάρτισης και σε επαγγελματικά φόρουμ. Κατά τις εβδομάδες 2018 και 3-4 Ιουνίου 2019, θα υλοποιηθούν θεματικά προγράμματα ημερήσιας φροντίδας και στέγασης με τη συμμετοχή των συγκεκριμένων φορέων, με τη χρήση θεματικών ενοτήτων και μεθοδολογικών πόρων. Στα προγράμματα θα συμμετέχουν εθελοντές και μαθητές παροχής υπηρεσιών σχολικής κοινότητας. Θα εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες στο πλαίσιο των προσλήψεων. Στο πλαίσιο της προσβασιμότητας των ΤΠΕ, θα χρησιμοποιηθεί διερμηνέας νοηματικής γλώσσας κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, ο οποίος διευκολύνει την επικοινωνία των μαθητών που έχουν προβλήματα ακοής. Για την υλοποίηση των προγραμμάτων, η αγορά εργαλείων, εξοπλισμού και υλικών θα γίνεται σύμφωνα με τις θεματικές ενότητες. Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η περαιτέρω ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, η βάση της διά βίου μάθησης στο σχολείο, η ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και βασικών ικανοτήτων των μαθητών, η ενίσχυση του μειονεκτούντος ρόλου της δημόσιας εκπαίδευσης και η ανάπτυξη μη τυπικών και άτυπων υπηρεσιών που χρησιμοποιούνται στη δημόσια εκπαίδευση αποτελούν άμεσο και έμμεσο στόχο. Ως εκ τούτου, μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, θα δοκιμαστούν και θα αξιολογηθούν μέθοδοι στήριξης των ατομικών μαθησιακών διαδρομών που είναι κατάλληλες για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχέδιο αναμένεται να βελτιώσει την κοινωνική ένταξη και τον τρόπο ζωής των μαθητών με μειονεκτήματα και των οικογενειών τους. Το έργο θα παρέχει ένα μέτρο αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας, το οποίο θα καταδεικνύει τις αναμενόμενες επιπτώσεις. Τα θεσμικά όργανα επικοινωνούν μεταξύ τους, ανταλλάσσουν πληροφορίες (γνώσεις), αποκτούν εμπειρία και η συνεργασία είναι απαραίτητη, προωθώντας έτσι την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης στην περιοχή. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το δημοτικό σχολείο Klauzál Gábor του Hódmezővásárhely και τους 14 σχετικούς τόπους εργασίας (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, δημοτικό Σχολείο Τεχνών και Κολλεγίου, Δημοτικό Σχολείο Μπόκρος και Δημοτικό Σχολείο Csongrád, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο Περιοχής του Δημοτικού Σχολείου László Gyula, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο του Szent László, Δημοτικό Σχολείο και Δημοτικό Σχολείο János Galli, Csongrád and Area Primary School, Πιροσκάβαρος Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο) θεωρεί ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενισχυθούν οι πιθανότητες των μαθητών που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα. Όσον αφορά τα ιδρύματα, το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το HHH, το SNI, το BTMN και τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο παρουσιάζει αυξητική τάση. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στην εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι μπορούν να κάνουν τα μέγιστα όσον αφορά την πρόληψη και την παρέμβαση. Βάσει αυτού, αυτό αποτελεί προτεραιότητα ακόμη και στα πρώτα σχολικά χρόνια. Είναι αναγκαίο να ληφθούν μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας, της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και για τη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, συνεργαζόμαστε συνεχώς με τον δικαιούχο του EFOP-3.2.15-VEKOP-17, και συγκεκριμένα: — δοκιμή υπηρεσιών, συστημάτων υποστήριξης και ανεπτυγμένου περιεχομένου, εργαλείων και δημοσιεύσεων που σχετίζονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών εκδηλώσεων που συνδέονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — ανατροφοδότηση σχετικά με την αποτελεσματικότητα του συστήματος διαβάθμισης και τη σχετική προετοιμασία που έχει αναπτυχθεί για την ανάπτυξη του τομέα της στέγασης και του προγράμματος· Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε οργανωμένα προγράμματα κατάρτισης και σε επαγγελματικά φόρουμ. Κατά τις εβδομάδες 2018 και 3-4 Ιουνίου 2019, θα υλοποιηθούν θεματικά προγράμματα ημερήσιας φροντίδας και στέγασης με τη συμμετοχή των συγκεκριμένων φορέων, με τη χρήση θεματικών ενοτήτων και μεθοδολογικών πόρων. Στα προγράμματα θα συμμετέχουν εθελοντές και μαθητές παροχής υπηρεσιών σχολικής κοινότητας. Θα εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες στο πλαίσιο των προσλήψεων. Στο πλαίσιο της προσβασιμότητας των ΤΠΕ, θα χρησιμοποιηθεί διερμηνέας νοηματικής γλώσσας κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, ο οποίος διευκολύνει την επικοινωνία των μαθητών που έχουν προβλήματα ακοής. Για την υλοποίηση των προγραμμάτων, η αγορά εργαλείων, εξοπλισμού και υλικών θα γίνεται σύμφωνα με τις θεματικές ενότητες. Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η περαιτέρω ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, η βάση της διά βίου μάθησης στο σχολείο, η ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και βασικών ικανοτήτων των μαθητών, η ενίσχυση του μειονεκτούντος ρόλου της δημόσιας εκπαίδευσης και η ανάπτυξη μη τυπικών και άτυπων υπηρεσιών που χρησιμοποιούνται στη δημόσια εκπαίδευση αποτελούν άμεσο και έμμεσο στόχο. Ως εκ τούτου, μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, θα δοκιμαστούν και θα αξιολογηθούν μέθοδοι στήριξης των ατομικών μαθησιακών διαδρομών που είναι κατάλληλες για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχέδιο αναμένεται να βελτιώσει την κοινωνική ένταξη και τον τρόπο ζωής των μαθητών με μειονεκτήματα και των οικογενειών τους. Το έργο θα παρέχει ένα μέτρο αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας, το οποίο θα καταδεικνύει τις αναμενόμενες επιπτώσεις. Τα θεσμικά όργανα επικοινωνούν μεταξύ τους, ανταλλάσσουν πληροφορίες (γνώσεις), αποκτούν εμπειρία και η συνεργασία είναι απαραίτητη, προωθώντας έτσι την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης στην περιοχή. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Základná škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 pracovísk (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly, základná hudobná škola Hódmezővásárhelyi Liszt, stredná škola Németh László, základná škola, základná škola Szentesi Klauzál Gábor, základná škola Szentesi Koszta József, základná škola Szentesi Deák Ferenc, základná škola Csongrád a oblasť Széchenyi István, základná škola umenia a vysoká škola, Bokros Základná škola v Čongráde a Primary School, Csongrád a Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád a Primary School of Szent László Základná škola, základná a základná škola Jánosa Galliho, Csongrád a Primary School, Piroskaváros Základná škola v Csongráde a Primary School) považuje za mimoriadne dôležité posilniť šance žiakov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, a znížiť počet žiakov bez kvalifikácie. Pokiaľ ide o inštitúcie, podiel HH, HHH, SNI, BTMN a osôb, ktoré predčasne ukončujú školskú dochádzku, má rastúci trend. Jedným z najdôležitejších aktérov pri ukončovaní školskej dochádzky bez vzdelania sú učitelia, ktorí môžu urobiť najviac, pokiaľ ide o prevenciu a intervenciu. Na základe toho je to prioritou aj v raných školských rokoch. Sú potrebné opatrenia na zlepšenie kvality, efektívnosti a účinnosti vzdelávacieho systému a na zlepšenie úrovne vzdelávania. Na tento účel neustále spolupracujeme s príjemcom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, najmä: testovanie služieb, podporných systémov a vyvinutého obsahu, nástrojov a publikácií súvisiacich s pilotnými tematickými programami; hodnotenie účinnosti odborných podujatí spojených s pilotnými tematickými programami; spätná väzba o účinnosti ratingového systému a súvisiaca príprava vyvinutá na rozvoj ubytovacieho a programového sektora; Učitelia sa zúčastňujú na organizovaných školeniach a odborných fórach. V týždňoch 2018 a 3. – 4. júna 2019 sa budú realizovať tematické programy dennej starostlivosti a rezidenčné programy za účasti určených inštitúcií s využitím tematických modulov a metodických zdrojov. Do programov sa zapoja dobrovoľníci a žiaci školského komunitného servisu. Rovnaké príležitosti sa zabezpečia v kontexte prijímania zamestnancov. V rámci prístupnosti IKT sa počas kempovania bude používať tlmočník posunkovej reči, ktorý uľahčí komunikáciu študentov, ktorí sú postihnutí sluchom. Na vykonávanie programov sa nákup nástrojov, vybavenia a materiálov uskutoční v súlade s tematickými modulmi. Investície do vzdelávania a odbornej prípravy, ďalší rozvoj vzdelávacieho systému, základ celoživotného vzdelávania v škole, rozvoj základných zručností a kľúčových kompetencií žiakov, posilnenie znevýhodnenej úlohy verejného vzdelávania a rozvoj neformálnych a informálnych služieb používaných vo verejnom vzdelávaní sú priamym a nepriamym cieľom. Prostredníctvom realizácie projektu sa teda otestujú a vyhodnotia metódy podporujúce individuálne vzdelávacie dráhy, ktoré sú vhodné na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky. Očakáva sa, že projekt zlepší sociálnu integráciu a životný štýl žiakov so znevýhodnením a ich rodín. Projekt poskytne mieru účinnosti a efektívnosti, čím sa ukážu očakávané vplyvy. Inštitúcie navzájom komunikujú, vymieňajú si informácie (vedomosti), získavajú skúsenosti a je nevyhnutná spolupráca, čím sa podporuje rozvoj a rozvoj verejného vzdelávania v regióne. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Základná škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 pracovísk (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly, základná hudobná škola Hódmezővásárhelyi Liszt, stredná škola Németh László, základná škola, základná škola Szentesi Klauzál Gábor, základná škola Szentesi Koszta József, základná škola Szentesi Deák Ferenc, základná škola Csongrád a oblasť Széchenyi István, základná škola umenia a vysoká škola, Bokros Základná škola v Čongráde a Primary School, Csongrád a Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád a Primary School of Szent László Základná škola, základná a základná škola Jánosa Galliho, Csongrád a Primary School, Piroskaváros Základná škola v Csongráde a Primary School) považuje za mimoriadne dôležité posilniť šance žiakov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, a znížiť počet žiakov bez kvalifikácie. Pokiaľ ide o inštitúcie, podiel HH, HHH, SNI, BTMN a osôb, ktoré predčasne ukončujú školskú dochádzku, má rastúci trend. Jedným z najdôležitejších aktérov pri ukončovaní školskej dochádzky bez vzdelania sú učitelia, ktorí môžu urobiť najviac, pokiaľ ide o prevenciu a intervenciu. Na základe toho je to prioritou aj v raných školských rokoch. Sú potrebné opatrenia na zlepšenie kvality, efektívnosti a účinnosti vzdelávacieho systému a na zlepšenie úrovne vzdelávania. Na tento účel neustále spolupracujeme s príjemcom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, najmä: testovanie služieb, podporných systémov a vyvinutého obsahu, nástrojov a publikácií súvisiacich s pilotnými tematickými programami; hodnotenie účinnosti odborných podujatí spojených s pilotnými tematickými programami; spätná väzba o účinnosti ratingového systému a súvisiaca príprava vyvinutá na rozvoj ubytovacieho a programového sektora; Učitelia sa zúčastňujú na organizovaných školeniach a odborných fórach. V týždňoch 2018 a 3. – 4. júna 2019 sa budú realizovať tematické programy dennej starostlivosti a rezidenčné programy za účasti určených inštitúcií s využitím tematických modulov a metodických zdrojov. Do programov sa zapoja dobrovoľníci a žiaci školského komunitného servisu. Rovnaké príležitosti sa zabezpečia v kontexte prijímania zamestnancov. V rámci prístupnosti IKT sa počas kempovania bude používať tlmočník posunkovej reči, ktorý uľahčí komunikáciu študentov, ktorí sú postihnutí sluchom. Na vykonávanie programov sa nákup nástrojov, vybavenia a materiálov uskutoční v súlade s tematickými modulmi. Investície do vzdelávania a odbornej prípravy, ďalší rozvoj vzdelávacieho systému, základ celoživotného vzdelávania v škole, rozvoj základných zručností a kľúčových kompetencií žiakov, posilnenie znevýhodnenej úlohy verejného vzdelávania a rozvoj neformálnych a informálnych služieb používaných vo verejnom vzdelávaní sú priamym a nepriamym cieľom. Prostredníctvom realizácie projektu sa teda otestujú a vyhodnotia metódy podporujúce individuálne vzdelávacie dráhy, ktoré sú vhodné na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky. Očakáva sa, že projekt zlepší sociálnu integráciu a životný štýl žiakov so znevýhodnením a ich rodín. Projekt poskytne mieru účinnosti a efektívnosti, čím sa ukážu očakávané vplyvy. Inštitúcie navzájom komunikujú, vymieňajú si informácie (vedomosti), získavajú skúsenosti a je nevyhnutná spolupráca, čím sa podporuje rozvoj a rozvoj verejného vzdelávania v regióne. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Základná škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 pracovísk (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly, základná hudobná škola Hódmezővásárhelyi Liszt, stredná škola Németh László, základná škola, základná škola Szentesi Klauzál Gábor, základná škola Szentesi Koszta József, základná škola Szentesi Deák Ferenc, základná škola Csongrád a oblasť Széchenyi István, základná škola umenia a vysoká škola, Bokros Základná škola v Čongráde a Primary School, Csongrád a Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád a Primary School of Szent László Základná škola, základná a základná škola Jánosa Galliho, Csongrád a Primary School, Piroskaváros Základná škola v Csongráde a Primary School) považuje za mimoriadne dôležité posilniť šance žiakov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, a znížiť počet žiakov bez kvalifikácie. Pokiaľ ide o inštitúcie, podiel HH, HHH, SNI, BTMN a osôb, ktoré predčasne ukončujú školskú dochádzku, má rastúci trend. Jedným z najdôležitejších aktérov pri ukončovaní školskej dochádzky bez vzdelania sú učitelia, ktorí môžu urobiť najviac, pokiaľ ide o prevenciu a intervenciu. Na základe toho je to prioritou aj v raných školských rokoch. Sú potrebné opatrenia na zlepšenie kvality, efektívnosti a účinnosti vzdelávacieho systému a na zlepšenie úrovne vzdelávania. Na tento účel neustále spolupracujeme s príjemcom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, najmä: testovanie služieb, podporných systémov a vyvinutého obsahu, nástrojov a publikácií súvisiacich s pilotnými tematickými programami; hodnotenie účinnosti odborných podujatí spojených s pilotnými tematickými programami; spätná väzba o účinnosti ratingového systému a súvisiaca príprava vyvinutá na rozvoj ubytovacieho a programového sektora; Učitelia sa zúčastňujú na organizovaných školeniach a odborných fórach. V týždňoch 2018 a 3. – 4. júna 2019 sa budú realizovať tematické programy dennej starostlivosti a rezidenčné programy za účasti určených inštitúcií s využitím tematických modulov a metodických zdrojov. Do programov sa zapoja dobrovoľníci a žiaci školského komunitného servisu. Rovnaké príležitosti sa zabezpečia v kontexte prijímania zamestnancov. V rámci prístupnosti IKT sa počas kempovania bude používať tlmočník posunkovej reči, ktorý uľahčí komunikáciu študentov, ktorí sú postihnutí sluchom. Na vykonávanie programov sa nákup nástrojov, vybavenia a materiálov uskutoční v súlade s tematickými modulmi. Investície do vzdelávania a odbornej prípravy, ďalší rozvoj vzdelávacieho systému, základ celoživotného vzdelávania v škole, rozvoj základných zručností a kľúčových kompetencií žiakov, posilnenie znevýhodnenej úlohy verejného vzdelávania a rozvoj neformálnych a informálnych služieb používaných vo verejnom vzdelávaní sú priamym a nepriamym cieľom. Prostredníctvom realizácie projektu sa teda otestujú a vyhodnotia metódy podporujúce individuálne vzdelávacie dráhy, ktoré sú vhodné na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky. Očakáva sa, že projekt zlepší sociálnu integráciu a životný štýl žiakov so znevýhodnením a ich rodín. Projekt poskytne mieru účinnosti a efektívnosti, čím sa ukážu očakávané vplyvy. Inštitúcie navzájom komunikujú, vymieňajú si informácie (vedomosti), získavajú skúsenosti a je nevyhnutná spolupráca, čím sa podporuje rozvoj a rozvoj verejného vzdelávania v regióne. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hódmezővásásárhelyn Klauzál Gáborin peruskoulu ja 14 työskentelypaikkaa (Hódmezővásárhelyi Szent Istvánin peruskoulu, Hódmezővásárhely Varga Tamásin koulu, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyn peruskoulu, Hódmezővásárhelyi Lisztin musiikin peruskoulu, Németh Lászlón lukio, peruskoulu, Szentesi Klauzál Gáborin peruskoulu, Szentesi Koszta Józsefin peruskoulu, Szentesi Deák Ferencin peruskoulu, Csongrád ja Area Széchenyi Istvánin peruskoulu, peruskoulun taiteiden ja College, Bokros Primary School of Csongrád ja alue alakoulun, Csongrád ja alue alakoulun László Gyula peruskoulu, Csongrád ja alueen alakoulu Szent László peruskoulu, peruskoulu ja peruskoulu János Galli, Csongrád ja Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád ja Area Primary School) pitää erityisen tärkeänä vahvistaa mahdollisuuksia oppilaiden tarvitsevat erityistä huomiota ja vähentää koulun keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa. Oppilaitosten osalta HH:n, HHH:n, SNI:n, BTMN:n ja koulunkäynnin keskeyttäneiden osuus on kasvussa. Yksi tärkeimmistä koulunkäynnin keskeyttämisen tekijöistä ilman koulutusta ovat opettajat, jotka voivat tehdä eniten ennaltaehkäisyä ja toimia. Tämän perusteella tämä on ensisijainen tavoite myös varhaiskouluvuosina. Tarvitaan toimenpiteitä koulutusjärjestelmän laadun, tehokkuuden ja vaikuttavuuden parantamiseksi sekä koulutustason parantamiseksi. Tätä varten teemme jatkuvaa yhteistyötä EFOP-3.2.15-VEKOP-17 -ohjelman edunsaajan kanssa, erityisesti pilottitemaattisiin ohjelmiin liittyvien palvelujen, tukijärjestelmien ja kehitettyjen sisältöjen, välineiden ja julkaisujen testaaminen; temaattisiin pilottiohjelmiin liittyvien ammatillisten tapahtumien tehokkuuden arviointi; — palaute luokitusjärjestelmän tehokkuudesta ja siihen liittyvästä valmistuksesta, joka on kehitetty majoitus- ja ohjelmasektorin kehittämistä varten; Opettajat osallistuvat järjestäytyneeseen koulutukseen ja ammatillisiin foorumeihin. Vuoden 2018 ja 3.–4. kesäkuuta 2019 temaattisia päivähoito- ja asumisohjelmia toteutetaan yhdessä määriteltyjen laitosten kanssa teemamoduuleja ja metodologisia resursseja käyttäen. Vapaaehtoiset ja koulujen yhdyskuntapalveluun osallistuvat oppilaat osallistuvat ohjelmiin. Yhtäläiset mahdollisuudet varmistetaan rekrytoinnin yhteydessä. Osana tieto- ja viestintätekniikan saavutettavuutta leirintäalueen aikana käytetään viittomakielen tulkkia, joka helpottaa kuulovammaisten opiskelijoiden viestintää. Ohjelmien täytäntöönpanoa varten välineiden, laitteiden ja materiaalien hankinta tehdään teemamoduulien mukaisesti. Suora ja välillinen tavoite ovat investoinnit koulutukseen, koulutusjärjestelmän kehittäminen edelleen, elinikäisen oppimisen perusta koulussa, oppilaiden perustaitojen ja avaintaitojen kehittäminen, julkisen koulutuksen epäedullisessa asemassa olevan aseman vahvistaminen sekä julkisessa koulutuksessa käytettävien epävirallisen ja arkioppimisen palvelujen kehittäminen. Hankkeen toteutuksen avulla testataan ja arvioidaan menetelmiä, joilla tuetaan koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen soveltuvia yksilöllisiä oppimispolkuja. Hankkeen odotetaan parantavan epäedullisessa asemassa olevien oppilaiden ja heidän perheidensä sosiaalista integroitumista ja elämäntapaa. Hankkeella mitataan tuloksellisuutta ja tehokkuutta, mikä osoittaa odotetut vaikutukset. Toimielimet kommunikoivat keskenään, vaihtavat tietoja (tietämystä), saavat kokemuksia ja tekevät yhteistyötä, mikä edistää julkisen koulutuksen kehittämistä ja kehittämistä alueella. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővásásárhelyn Klauzál Gáborin peruskoulu ja 14 työskentelypaikkaa (Hódmezővásárhelyi Szent Istvánin peruskoulu, Hódmezővásárhely Varga Tamásin koulu, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyn peruskoulu, Hódmezővásárhelyi Lisztin musiikin peruskoulu, Németh Lászlón lukio, peruskoulu, Szentesi Klauzál Gáborin peruskoulu, Szentesi Koszta Józsefin peruskoulu, Szentesi Deák Ferencin peruskoulu, Csongrád ja Area Széchenyi Istvánin peruskoulu, peruskoulun taiteiden ja College, Bokros Primary School of Csongrád ja alue alakoulun, Csongrád ja alue alakoulun László Gyula peruskoulu, Csongrád ja alueen alakoulu Szent László peruskoulu, peruskoulu ja peruskoulu János Galli, Csongrád ja Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád ja Area Primary School) pitää erityisen tärkeänä vahvistaa mahdollisuuksia oppilaiden tarvitsevat erityistä huomiota ja vähentää koulun keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa. Oppilaitosten osalta HH:n, HHH:n, SNI:n, BTMN:n ja koulunkäynnin keskeyttäneiden osuus on kasvussa. Yksi tärkeimmistä koulunkäynnin keskeyttämisen tekijöistä ilman koulutusta ovat opettajat, jotka voivat tehdä eniten ennaltaehkäisyä ja toimia. Tämän perusteella tämä on ensisijainen tavoite myös varhaiskouluvuosina. Tarvitaan toimenpiteitä koulutusjärjestelmän laadun, tehokkuuden ja vaikuttavuuden parantamiseksi sekä koulutustason parantamiseksi. Tätä varten teemme jatkuvaa yhteistyötä EFOP-3.2.15-VEKOP-17 -ohjelman edunsaajan kanssa, erityisesti pilottitemaattisiin ohjelmiin liittyvien palvelujen, tukijärjestelmien ja kehitettyjen sisältöjen, välineiden ja julkaisujen testaaminen; temaattisiin pilottiohjelmiin liittyvien ammatillisten tapahtumien tehokkuuden arviointi; — palaute luokitusjärjestelmän tehokkuudesta ja siihen liittyvästä valmistuksesta, joka on kehitetty majoitus- ja ohjelmasektorin kehittämistä varten; Opettajat osallistuvat järjestäytyneeseen koulutukseen ja ammatillisiin foorumeihin. Vuoden 2018 ja 3.–4. kesäkuuta 2019 temaattisia päivähoito- ja asumisohjelmia toteutetaan yhdessä määriteltyjen laitosten kanssa teemamoduuleja ja metodologisia resursseja käyttäen. Vapaaehtoiset ja koulujen yhdyskuntapalveluun osallistuvat oppilaat osallistuvat ohjelmiin. Yhtäläiset mahdollisuudet varmistetaan rekrytoinnin yhteydessä. Osana tieto- ja viestintätekniikan saavutettavuutta leirintäalueen aikana käytetään viittomakielen tulkkia, joka helpottaa kuulovammaisten opiskelijoiden viestintää. Ohjelmien täytäntöönpanoa varten välineiden, laitteiden ja materiaalien hankinta tehdään teemamoduulien mukaisesti. Suora ja välillinen tavoite ovat investoinnit koulutukseen, koulutusjärjestelmän kehittäminen edelleen, elinikäisen oppimisen perusta koulussa, oppilaiden perustaitojen ja avaintaitojen kehittäminen, julkisen koulutuksen epäedullisessa asemassa olevan aseman vahvistaminen sekä julkisessa koulutuksessa käytettävien epävirallisen ja arkioppimisen palvelujen kehittäminen. Hankkeen toteutuksen avulla testataan ja arvioidaan menetelmiä, joilla tuetaan koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen soveltuvia yksilöllisiä oppimispolkuja. Hankkeen odotetaan parantavan epäedullisessa asemassa olevien oppilaiden ja heidän perheidensä sosiaalista integroitumista ja elämäntapaa. Hankkeella mitataan tuloksellisuutta ja tehokkuutta, mikä osoittaa odotetut vaikutukset. Toimielimet kommunikoivat keskenään, vaihtavat tietoja (tietämystä), saavat kokemuksia ja tekevät yhteistyötä, mikä edistää julkisen koulutuksen kehittämistä ja kehittämistä alueella. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővásásárhelyn Klauzál Gáborin peruskoulu ja 14 työskentelypaikkaa (Hódmezővásárhelyi Szent Istvánin peruskoulu, Hódmezővásárhely Varga Tamásin koulu, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyn peruskoulu, Hódmezővásárhelyi Lisztin musiikin peruskoulu, Németh Lászlón lukio, peruskoulu, Szentesi Klauzál Gáborin peruskoulu, Szentesi Koszta Józsefin peruskoulu, Szentesi Deák Ferencin peruskoulu, Csongrád ja Area Széchenyi Istvánin peruskoulu, peruskoulun taiteiden ja College, Bokros Primary School of Csongrád ja alue alakoulun, Csongrád ja alue alakoulun László Gyula peruskoulu, Csongrád ja alueen alakoulu Szent László peruskoulu, peruskoulu ja peruskoulu János Galli, Csongrád ja Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád ja Area Primary School) pitää erityisen tärkeänä vahvistaa mahdollisuuksia oppilaiden tarvitsevat erityistä huomiota ja vähentää koulun keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa. Oppilaitosten osalta HH:n, HHH:n, SNI:n, BTMN:n ja koulunkäynnin keskeyttäneiden osuus on kasvussa. Yksi tärkeimmistä koulunkäynnin keskeyttämisen tekijöistä ilman koulutusta ovat opettajat, jotka voivat tehdä eniten ennaltaehkäisyä ja toimia. Tämän perusteella tämä on ensisijainen tavoite myös varhaiskouluvuosina. Tarvitaan toimenpiteitä koulutusjärjestelmän laadun, tehokkuuden ja vaikuttavuuden parantamiseksi sekä koulutustason parantamiseksi. Tätä varten teemme jatkuvaa yhteistyötä EFOP-3.2.15-VEKOP-17 -ohjelman edunsaajan kanssa, erityisesti pilottitemaattisiin ohjelmiin liittyvien palvelujen, tukijärjestelmien ja kehitettyjen sisältöjen, välineiden ja julkaisujen testaaminen; temaattisiin pilottiohjelmiin liittyvien ammatillisten tapahtumien tehokkuuden arviointi; — palaute luokitusjärjestelmän tehokkuudesta ja siihen liittyvästä valmistuksesta, joka on kehitetty majoitus- ja ohjelmasektorin kehittämistä varten; Opettajat osallistuvat järjestäytyneeseen koulutukseen ja ammatillisiin foorumeihin. Vuoden 2018 ja 3.–4. kesäkuuta 2019 temaattisia päivähoito- ja asumisohjelmia toteutetaan yhdessä määriteltyjen laitosten kanssa teemamoduuleja ja metodologisia resursseja käyttäen. Vapaaehtoiset ja koulujen yhdyskuntapalveluun osallistuvat oppilaat osallistuvat ohjelmiin. Yhtäläiset mahdollisuudet varmistetaan rekrytoinnin yhteydessä. Osana tieto- ja viestintätekniikan saavutettavuutta leirintäalueen aikana käytetään viittomakielen tulkkia, joka helpottaa kuulovammaisten opiskelijoiden viestintää. Ohjelmien täytäntöönpanoa varten välineiden, laitteiden ja materiaalien hankinta tehdään teemamoduulien mukaisesti. Suora ja välillinen tavoite ovat investoinnit koulutukseen, koulutusjärjestelmän kehittäminen edelleen, elinikäisen oppimisen perusta koulussa, oppilaiden perustaitojen ja avaintaitojen kehittäminen, julkisen koulutuksen epäedullisessa asemassa olevan aseman vahvistaminen sekä julkisessa koulutuksessa käytettävien epävirallisen ja arkioppimisen palvelujen kehittäminen. Hankkeen toteutuksen avulla testataan ja arvioidaan menetelmiä, joilla tuetaan koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen soveltuvia yksilöllisiä oppimispolkuja. Hankkeen odotetaan parantavan epäedullisessa asemassa olevien oppilaiden ja heidän perheidensä sosiaalista integroitumista ja elämäntapaa. Hankkeella mitataan tuloksellisuutta ja tehokkuutta, mikä osoittaa odotetut vaikutukset. Toimielimet kommunikoivat keskenään, vaihtavat tietoja (tietämystä), saavat kokemuksia ja tekevät yhteistyötä, mikä edistää julkisen koulutuksen kehittämistä ja kehittämistä alueella. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor w Hódmezővásárhely oraz 14 miejsc pracy (Hódmezővásárhelyi Szent István Szkoła Podstawowa Hódmezővásásárhelyi Varga Tamás, Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor Hódmezővárhely, Szkoła Podstawowa Muzyki im. Hódmezővásárhelyi Liszt, Szkoła Podstawowa im. Németh László, Szkoła Podstawowa Szentesi Klauzál Gábor, Szkoła Podstawowa Szentesi Koszta József, Szkoła podstawowa Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i Area Széchenyi István Szkoła Podstawowa, Szkoła Podstawowa Sztuki i Kolegium, Szkoła Podstawowa w Bokros w Csongrád i Area Primary School, Csongrád i Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád i Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád i Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád i Area Primary School) uważa za szczególnie ważne zwiększenie szans uczniów wymagających szczególnej uwagi oraz zmniejszenie liczby osób kończących naukę bez kwalifikacji. Jeśli chodzi o instytucje, odsetek HH, HHH, SNI, BTMN i osób przedwcześnie kończących naukę wykazuje tendencję wzrostową. Jednym z najważniejszych podmiotów w kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia są nauczyciele, którzy mogą zrobić najwięcej w zakresie prewencji i interwencji. Na tej podstawie jest to priorytet nawet we wczesnych latach szkolnych. Potrzebne są środki mające na celu poprawę jakości, wydajności i skuteczności systemu edukacji oraz poprawę poziomu edukacji. W tym celu stale współpracujemy z beneficjentem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, w szczególności z: testowanie usług, systemów wsparcia i opracowanych treści, narzędzi i publikacji związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; ocena skuteczności wydarzeń zawodowych związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; — informacje zwrotne na temat skuteczności systemu ratingowego i związanego z tym przygotowania opracowanego na potrzeby rozwoju sektora zakwaterowania i programu; Nauczyciele biorą udział w zorganizowanych szkoleniach i forach zawodowych. W tygodniach 2018 i 3-4 czerwca 2019 r. realizowane będą tematyczne programy opieki dziennej i mieszkaniowej z udziałem określonych instytucji, z wykorzystaniem modułów tematycznych i zasobów metodologicznych. W programach uczestniczyć będą wolontariusze i uczniowie ze służb społecznych w szkołach. Równość szans zostanie zapewniona w kontekście rekrutacji. W ramach dostępu do technologii informacyjno-komunikacyjnych podczas campingu używany będzie tłumacz języka migowego, który ułatwia komunikację uczniom, którzy mają problemy ze słyszeniem. W celu realizacji programów zakup narzędzi, sprzętu i materiałów będzie dokonywany zgodnie z modułami tematycznymi. Bezpośrednim i pośrednim celem są inwestycje w kształcenie i szkolenie, dalszy rozwój systemu edukacji, fundament uczenia się przez całe życie w szkole, rozwój podstawowych umiejętności i kluczowych kompetencji uczniów, wzmocnienie niekorzystnej roli edukacji publicznej oraz rozwój usług pozaformalnych i nieformalnych wykorzystywanych w edukacji publicznej. W związku z tym, poprzez realizację projektu, testowane i oceniane będą metody wspierające indywidualne ścieżki uczenia się, które są odpowiednie do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. Oczekuje się, że projekt przyczyni się do poprawy integracji społecznej i stylu życia uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i ich rodzin. Projekt zapewni miarę skuteczności i efektywności, która wykaże oczekiwane skutki. Instytucje komunikują się ze sobą, wymieniają się informacjami (wiedzą), zdobywają doświadczenie, a współpraca jest niezbędna, wspierając w ten sposób rozwój i rozwój edukacji publicznej w regionie. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor w Hódmezővásárhely oraz 14 miejsc pracy (Hódmezővásárhelyi Szent István Szkoła Podstawowa Hódmezővásásárhelyi Varga Tamás, Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor Hódmezővárhely, Szkoła Podstawowa Muzyki im. Hódmezővásárhelyi Liszt, Szkoła Podstawowa im. Németh László, Szkoła Podstawowa Szentesi Klauzál Gábor, Szkoła Podstawowa Szentesi Koszta József, Szkoła podstawowa Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i Area Széchenyi István Szkoła Podstawowa, Szkoła Podstawowa Sztuki i Kolegium, Szkoła Podstawowa w Bokros w Csongrád i Area Primary School, Csongrád i Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád i Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád i Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád i Area Primary School) uważa za szczególnie ważne zwiększenie szans uczniów wymagających szczególnej uwagi oraz zmniejszenie liczby osób kończących naukę bez kwalifikacji. Jeśli chodzi o instytucje, odsetek HH, HHH, SNI, BTMN i osób przedwcześnie kończących naukę wykazuje tendencję wzrostową. Jednym z najważniejszych podmiotów w kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia są nauczyciele, którzy mogą zrobić najwięcej w zakresie prewencji i interwencji. Na tej podstawie jest to priorytet nawet we wczesnych latach szkolnych. Potrzebne są środki mające na celu poprawę jakości, wydajności i skuteczności systemu edukacji oraz poprawę poziomu edukacji. W tym celu stale współpracujemy z beneficjentem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, w szczególności z: testowanie usług, systemów wsparcia i opracowanych treści, narzędzi i publikacji związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; ocena skuteczności wydarzeń zawodowych związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; — informacje zwrotne na temat skuteczności systemu ratingowego i związanego z tym przygotowania opracowanego na potrzeby rozwoju sektora zakwaterowania i programu; Nauczyciele biorą udział w zorganizowanych szkoleniach i forach zawodowych. W tygodniach 2018 i 3-4 czerwca 2019 r. realizowane będą tematyczne programy opieki dziennej i mieszkaniowej z udziałem określonych instytucji, z wykorzystaniem modułów tematycznych i zasobów metodologicznych. W programach uczestniczyć będą wolontariusze i uczniowie ze służb społecznych w szkołach. Równość szans zostanie zapewniona w kontekście rekrutacji. W ramach dostępu do technologii informacyjno-komunikacyjnych podczas campingu używany będzie tłumacz języka migowego, który ułatwia komunikację uczniom, którzy mają problemy ze słyszeniem. W celu realizacji programów zakup narzędzi, sprzętu i materiałów będzie dokonywany zgodnie z modułami tematycznymi. Bezpośrednim i pośrednim celem są inwestycje w kształcenie i szkolenie, dalszy rozwój systemu edukacji, fundament uczenia się przez całe życie w szkole, rozwój podstawowych umiejętności i kluczowych kompetencji uczniów, wzmocnienie niekorzystnej roli edukacji publicznej oraz rozwój usług pozaformalnych i nieformalnych wykorzystywanych w edukacji publicznej. W związku z tym, poprzez realizację projektu, testowane i oceniane będą metody wspierające indywidualne ścieżki uczenia się, które są odpowiednie do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. Oczekuje się, że projekt przyczyni się do poprawy integracji społecznej i stylu życia uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i ich rodzin. Projekt zapewni miarę skuteczności i efektywności, która wykaże oczekiwane skutki. Instytucje komunikują się ze sobą, wymieniają się informacjami (wiedzą), zdobywają doświadczenie, a współpraca jest niezbędna, wspierając w ten sposób rozwój i rozwój edukacji publicznej w regionie. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor w Hódmezővásárhely oraz 14 miejsc pracy (Hódmezővásárhelyi Szent István Szkoła Podstawowa Hódmezővásásárhelyi Varga Tamás, Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor Hódmezővárhely, Szkoła Podstawowa Muzyki im. Hódmezővásárhelyi Liszt, Szkoła Podstawowa im. Németh László, Szkoła Podstawowa Szentesi Klauzál Gábor, Szkoła Podstawowa Szentesi Koszta József, Szkoła podstawowa Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i Area Széchenyi István Szkoła Podstawowa, Szkoła Podstawowa Sztuki i Kolegium, Szkoła Podstawowa w Bokros w Csongrád i Area Primary School, Csongrád i Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád i Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád i Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád i Area Primary School) uważa za szczególnie ważne zwiększenie szans uczniów wymagających szczególnej uwagi oraz zmniejszenie liczby osób kończących naukę bez kwalifikacji. Jeśli chodzi o instytucje, odsetek HH, HHH, SNI, BTMN i osób przedwcześnie kończących naukę wykazuje tendencję wzrostową. Jednym z najważniejszych podmiotów w kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia są nauczyciele, którzy mogą zrobić najwięcej w zakresie prewencji i interwencji. Na tej podstawie jest to priorytet nawet we wczesnych latach szkolnych. Potrzebne są środki mające na celu poprawę jakości, wydajności i skuteczności systemu edukacji oraz poprawę poziomu edukacji. W tym celu stale współpracujemy z beneficjentem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, w szczególności z: testowanie usług, systemów wsparcia i opracowanych treści, narzędzi i publikacji związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; ocena skuteczności wydarzeń zawodowych związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; — informacje zwrotne na temat skuteczności systemu ratingowego i związanego z tym przygotowania opracowanego na potrzeby rozwoju sektora zakwaterowania i programu; Nauczyciele biorą udział w zorganizowanych szkoleniach i forach zawodowych. W tygodniach 2018 i 3-4 czerwca 2019 r. realizowane będą tematyczne programy opieki dziennej i mieszkaniowej z udziałem określonych instytucji, z wykorzystaniem modułów tematycznych i zasobów metodologicznych. W programach uczestniczyć będą wolontariusze i uczniowie ze służb społecznych w szkołach. Równość szans zostanie zapewniona w kontekście rekrutacji. W ramach dostępu do technologii informacyjno-komunikacyjnych podczas campingu używany będzie tłumacz języka migowego, który ułatwia komunikację uczniom, którzy mają problemy ze słyszeniem. W celu realizacji programów zakup narzędzi, sprzętu i materiałów będzie dokonywany zgodnie z modułami tematycznymi. Bezpośrednim i pośrednim celem są inwestycje w kształcenie i szkolenie, dalszy rozwój systemu edukacji, fundament uczenia się przez całe życie w szkole, rozwój podstawowych umiejętności i kluczowych kompetencji uczniów, wzmocnienie niekorzystnej roli edukacji publicznej oraz rozwój usług pozaformalnych i nieformalnych wykorzystywanych w edukacji publicznej. W związku z tym, poprzez realizację projektu, testowane i oceniane będą metody wspierające indywidualne ścieżki uczenia się, które są odpowiednie do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. Oczekuje się, że projekt przyczyni się do poprawy integracji społecznej i stylu życia uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i ich rodzin. Projekt zapewni miarę skuteczności i efektywności, która wykaże oczekiwane skutki. Instytucje komunikują się ze sobą, wymieniają się informacjami (wiedzą), zdobywają doświadczenie, a współpraca jest niezbędna, wspierając w ten sposób rozwój i rozwój edukacji publicznej w regionie. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De Basisschool Klauzál Gábor van Hódmezővásárhely en de 14 werklocaties (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Basisschool, Németh László middelbare school, basisschool, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád en Area Széchenyi István Primary School, de basisschool voor kunst en hogeschool, Bokros Primary School of Csongrád en Area Primary School, Csongrád en Area Primary School van László Gyula Primary School, Csongrád en Area Primary School van Szent László Primary School, de Primary School en Primary School van János Galli, Csongrád en Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád en Area Primary School) acht het bijzonder belangrijk om de kansen te vergroten van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben en om het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties te verminderen. Wat de instellingen betreft, vertoont het aandeel van HH, HHH, SNI, BTMN en voortijdige schoolverlaters een stijgende trend. Een van de belangrijkste spelers op school die zonder onderwijs vertrekken, is leraren, die het meest kunnen doen op het gebied van preventie en interventie. Op basis hiervan is dit een prioriteit, zelfs in de vroege schooljaren. Er zijn maatregelen nodig om de kwaliteit, efficiëntie en doeltreffendheid van het onderwijsstelsel te verbeteren en het onderwijsniveau te verbeteren. Daartoe werken wij voortdurend samen met de begunstigde van EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in het bijzonder: — testen van diensten, ondersteunende systemen en ontwikkelde inhoud, instrumenten en publicaties in verband met thematische proefprogramma’s; — evaluatie van de doeltreffendheid van beroepsevenementen in verband met thematische proefprogramma’s; — feedback over de doeltreffendheid van het beoordelingssysteem en de daarmee verband houdende voorbereiding voor de ontwikkeling van de accommodatie- en programmasector; Leerkrachten nemen deel aan georganiseerde opleidingen en professionele fora. In de weken 2018 en 3-4 juni 2019 zullen thematische dagopvang- en verblijfsprogramma’s worden uitgevoerd met deelname van de gespecificeerde instellingen, met gebruikmaking van themamodules en methodologische middelen. Vrijwilligers en scholieren uit de schoolgemeenschap zullen bij de programma’s worden betrokken. Gelijke kansen zullen worden gewaarborgd in het kader van de aanwerving. Als onderdeel van de ICT-toegankelijkheid zal tijdens de camping een gebarentaaltolk worden gebruikt, die de communicatie van slechthorende leerlingen vergemakkelijkt. Voor de uitvoering van de programma’s zal de aankoop van instrumenten, uitrusting en materiaal plaatsvinden in overeenstemming met de themamodules. Investeringen in onderwijs en opleiding, de verdere ontwikkeling van het onderwijsstelsel, de basis van een leven lang leren op school, de ontwikkeling van basisvaardigheden en sleutelcompetenties van leerlingen, de versterking van de kansarme rol van openbaar onderwijs en de ontwikkeling van niet-formele en informele diensten die in het openbaar onderwijs worden gebruikt, zijn een directe en indirecte doelstelling. Zo zullen door de uitvoering van het project methoden ter ondersteuning van individuele leertrajecten die geschikt zijn om voortijdig schoolverlaten te verminderen, worden getest en geëvalueerd. Verwacht wordt dat het project de sociale integratie en levensstijl van kansarme leerlingen en hun gezinnen zal verbeteren. Het project zal een maatstaf voor doeltreffendheid en efficiëntie opleveren, die de verwachte effecten zal aantonen. De instellingen communiceren met elkaar, wisselen informatie uit (kennis), ervaring opdoen en samenwerking is van essentieel belang om de ontwikkeling en ontwikkeling van het openbaar onderwijs in de regio te bevorderen. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De Basisschool Klauzál Gábor van Hódmezővásárhely en de 14 werklocaties (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Basisschool, Németh László middelbare school, basisschool, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád en Area Széchenyi István Primary School, de basisschool voor kunst en hogeschool, Bokros Primary School of Csongrád en Area Primary School, Csongrád en Area Primary School van László Gyula Primary School, Csongrád en Area Primary School van Szent László Primary School, de Primary School en Primary School van János Galli, Csongrád en Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád en Area Primary School) acht het bijzonder belangrijk om de kansen te vergroten van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben en om het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties te verminderen. Wat de instellingen betreft, vertoont het aandeel van HH, HHH, SNI, BTMN en voortijdige schoolverlaters een stijgende trend. Een van de belangrijkste spelers op school die zonder onderwijs vertrekken, is leraren, die het meest kunnen doen op het gebied van preventie en interventie. Op basis hiervan is dit een prioriteit, zelfs in de vroege schooljaren. Er zijn maatregelen nodig om de kwaliteit, efficiëntie en doeltreffendheid van het onderwijsstelsel te verbeteren en het onderwijsniveau te verbeteren. Daartoe werken wij voortdurend samen met de begunstigde van EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in het bijzonder: — testen van diensten, ondersteunende systemen en ontwikkelde inhoud, instrumenten en publicaties in verband met thematische proefprogramma’s; — evaluatie van de doeltreffendheid van beroepsevenementen in verband met thematische proefprogramma’s; — feedback over de doeltreffendheid van het beoordelingssysteem en de daarmee verband houdende voorbereiding voor de ontwikkeling van de accommodatie- en programmasector; Leerkrachten nemen deel aan georganiseerde opleidingen en professionele fora. In de weken 2018 en 3-4 juni 2019 zullen thematische dagopvang- en verblijfsprogramma’s worden uitgevoerd met deelname van de gespecificeerde instellingen, met gebruikmaking van themamodules en methodologische middelen. Vrijwilligers en scholieren uit de schoolgemeenschap zullen bij de programma’s worden betrokken. Gelijke kansen zullen worden gewaarborgd in het kader van de aanwerving. Als onderdeel van de ICT-toegankelijkheid zal tijdens de camping een gebarentaaltolk worden gebruikt, die de communicatie van slechthorende leerlingen vergemakkelijkt. Voor de uitvoering van de programma’s zal de aankoop van instrumenten, uitrusting en materiaal plaatsvinden in overeenstemming met de themamodules. Investeringen in onderwijs en opleiding, de verdere ontwikkeling van het onderwijsstelsel, de basis van een leven lang leren op school, de ontwikkeling van basisvaardigheden en sleutelcompetenties van leerlingen, de versterking van de kansarme rol van openbaar onderwijs en de ontwikkeling van niet-formele en informele diensten die in het openbaar onderwijs worden gebruikt, zijn een directe en indirecte doelstelling. Zo zullen door de uitvoering van het project methoden ter ondersteuning van individuele leertrajecten die geschikt zijn om voortijdig schoolverlaten te verminderen, worden getest en geëvalueerd. Verwacht wordt dat het project de sociale integratie en levensstijl van kansarme leerlingen en hun gezinnen zal verbeteren. Het project zal een maatstaf voor doeltreffendheid en efficiëntie opleveren, die de verwachte effecten zal aantonen. De instellingen communiceren met elkaar, wisselen informatie uit (kennis), ervaring opdoen en samenwerking is van essentieel belang om de ontwikkeling en ontwikkeling van het openbaar onderwijs in de regio te bevorderen. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De Basisschool Klauzál Gábor van Hódmezővásárhely en de 14 werklocaties (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Basisschool, Németh László middelbare school, basisschool, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád en Area Széchenyi István Primary School, de basisschool voor kunst en hogeschool, Bokros Primary School of Csongrád en Area Primary School, Csongrád en Area Primary School van László Gyula Primary School, Csongrád en Area Primary School van Szent László Primary School, de Primary School en Primary School van János Galli, Csongrád en Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád en Area Primary School) acht het bijzonder belangrijk om de kansen te vergroten van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben en om het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties te verminderen. Wat de instellingen betreft, vertoont het aandeel van HH, HHH, SNI, BTMN en voortijdige schoolverlaters een stijgende trend. Een van de belangrijkste spelers op school die zonder onderwijs vertrekken, is leraren, die het meest kunnen doen op het gebied van preventie en interventie. Op basis hiervan is dit een prioriteit, zelfs in de vroege schooljaren. Er zijn maatregelen nodig om de kwaliteit, efficiëntie en doeltreffendheid van het onderwijsstelsel te verbeteren en het onderwijsniveau te verbeteren. Daartoe werken wij voortdurend samen met de begunstigde van EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in het bijzonder: — testen van diensten, ondersteunende systemen en ontwikkelde inhoud, instrumenten en publicaties in verband met thematische proefprogramma’s; — evaluatie van de doeltreffendheid van beroepsevenementen in verband met thematische proefprogramma’s; — feedback over de doeltreffendheid van het beoordelingssysteem en de daarmee verband houdende voorbereiding voor de ontwikkeling van de accommodatie- en programmasector; Leerkrachten nemen deel aan georganiseerde opleidingen en professionele fora. In de weken 2018 en 3-4 juni 2019 zullen thematische dagopvang- en verblijfsprogramma’s worden uitgevoerd met deelname van de gespecificeerde instellingen, met gebruikmaking van themamodules en methodologische middelen. Vrijwilligers en scholieren uit de schoolgemeenschap zullen bij de programma’s worden betrokken. Gelijke kansen zullen worden gewaarborgd in het kader van de aanwerving. Als onderdeel van de ICT-toegankelijkheid zal tijdens de camping een gebarentaaltolk worden gebruikt, die de communicatie van slechthorende leerlingen vergemakkelijkt. Voor de uitvoering van de programma’s zal de aankoop van instrumenten, uitrusting en materiaal plaatsvinden in overeenstemming met de themamodules. Investeringen in onderwijs en opleiding, de verdere ontwikkeling van het onderwijsstelsel, de basis van een leven lang leren op school, de ontwikkeling van basisvaardigheden en sleutelcompetenties van leerlingen, de versterking van de kansarme rol van openbaar onderwijs en de ontwikkeling van niet-formele en informele diensten die in het openbaar onderwijs worden gebruikt, zijn een directe en indirecte doelstelling. Zo zullen door de uitvoering van het project methoden ter ondersteuning van individuele leertrajecten die geschikt zijn om voortijdig schoolverlaten te verminderen, worden getest en geëvalueerd. Verwacht wordt dat het project de sociale integratie en levensstijl van kansarme leerlingen en hun gezinnen zal verbeteren. Het project zal een maatstaf voor doeltreffendheid en efficiëntie opleveren, die de verwachte effecten zal aantonen. De instellingen communiceren met elkaar, wisselen informatie uit (kennis), ervaring opdoen en samenwerking is van essentieel belang om de ontwikkeling en ontwikkeling van het openbaar onderwijs in de regio te bevorderen. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Základní škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 příslušných pracovních míst (ZŠ Hódmezővásárhelyi Szent István, škola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Základní škola Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hudební základní škola Hódmezővásárhelyi Liszt, základní škola Németh László, Základní škola Szentesi Klauzál Gábor, Základní škola Szentesi Koszta József, Základní škola Szentesi Deák Ferenc, Základní škola Csongrád a oblast Széchenyi István, Základní škola umění a vysoká škola Bokros Základní škola v Csongrádu a oblastní základní škola, Csongrád a oblastní základní škola Základní škola László Gyula, Csongrád a oblastní základní škola Szent László Základní škola, Základní škola a Základní škola János Galli, Csongrád a oblastní základní škola, Základní škola Piroskaváros v Csongrádu a Oblastní základní škola) považuje za obzvláště důležité posílit šance žáků vyžadujících zvláštní pozornost a snížit počet absolventů školy bez kvalifikace. Pokud jde o instituce, podíl HH, HHH, SNI, BTMN a osob předčasně ukončujících školní docházku se zvyšuje. Jedním z nejdůležitějších hráčů při odchodu ze školy bez vzdělání jsou učitelé, kteří mohou co nejvíce dělat, pokud jde o prevenci a intervenci. Na základě toho se jedná o prioritu i v raném školním roce. Je třeba přijmout opatření ke zlepšení kvality, účinnosti a účelnosti vzdělávacího systému a ke zlepšení úrovně vzdělávání. Za tímto účelem neustále spolupracujeme s příjemcem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zejména: testování služeb, podpůrných systémů a vyvinutého obsahu, nástrojů a publikací souvisejících s pilotními tematickými programy; — hodnocení účinnosti odborných akcí souvisejících s pilotními tematickými programy; — zpětná vazba o účinnosti ratingového systému a související přípravy vyvinuté pro rozvoj ubytovacího a programového sektoru; Učitelé se účastní organizovaných školení a odborných fór. V týdnech 2018 a 3.–4. června 2019 budou za účasti specifikovaných institucí realizovány tematické programy denní péče a bydlení s využitím tematických modulů a metodických zdrojů. Do programů budou zapojeni dobrovolníci a žáci veřejně prospěšných škol. V souvislosti s náborem pracovníků budou zajištěny rovné příležitosti. V rámci přístupnosti IKT bude během kempu využíván tlumočník znakového jazyka, který usnadňuje komunikaci studentů s poruchou sluchu. Pro provádění programů bude nákup nástrojů, vybavení a materiálů probíhat v souladu s tematickými moduly. Přímým a nepřímým cílem jsou investice do vzdělávání a odborné přípravy, další rozvoj vzdělávacího systému, základ celoživotního učení ve škole, rozvoj základních dovedností a klíčových kompetencí žáků, posílení znevýhodněné úlohy veřejného vzdělávání a rozvoj neformálních a informálních služeb využívaných ve veřejném vzdělávání. Prostřednictvím realizace projektu tak budou testovány a vyhodnoceny metody podporující individuální vzdělávací cesty, které jsou vhodné pro snížení míry předčasného ukončování školní docházky. Očekává se, že projekt zlepší sociální integraci a životní styl znevýhodněných žáků a jejich rodin. Projekt poskytne měřítko účinnosti a efektivnosti, které prokáže očekávané dopady. Instituce spolu komunikují, vyměňují si informace (znalosti), získávají zkušenosti a spolupráce je nezbytná, a tím podporuje rozvoj a rozvoj veřejného vzdělávání v regionu. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Základní škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 příslušných pracovních míst (ZŠ Hódmezővásárhelyi Szent István, škola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Základní škola Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hudební základní škola Hódmezővásárhelyi Liszt, základní škola Németh László, Základní škola Szentesi Klauzál Gábor, Základní škola Szentesi Koszta József, Základní škola Szentesi Deák Ferenc, Základní škola Csongrád a oblast Széchenyi István, Základní škola umění a vysoká škola Bokros Základní škola v Csongrádu a oblastní základní škola, Csongrád a oblastní základní škola Základní škola László Gyula, Csongrád a oblastní základní škola Szent László Základní škola, Základní škola a Základní škola János Galli, Csongrád a oblastní základní škola, Základní škola Piroskaváros v Csongrádu a Oblastní základní škola) považuje za obzvláště důležité posílit šance žáků vyžadujících zvláštní pozornost a snížit počet absolventů školy bez kvalifikace. Pokud jde o instituce, podíl HH, HHH, SNI, BTMN a osob předčasně ukončujících školní docházku se zvyšuje. Jedním z nejdůležitějších hráčů při odchodu ze školy bez vzdělání jsou učitelé, kteří mohou co nejvíce dělat, pokud jde o prevenci a intervenci. Na základě toho se jedná o prioritu i v raném školním roce. Je třeba přijmout opatření ke zlepšení kvality, účinnosti a účelnosti vzdělávacího systému a ke zlepšení úrovně vzdělávání. Za tímto účelem neustále spolupracujeme s příjemcem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zejména: testování služeb, podpůrných systémů a vyvinutého obsahu, nástrojů a publikací souvisejících s pilotními tematickými programy; — hodnocení účinnosti odborných akcí souvisejících s pilotními tematickými programy; — zpětná vazba o účinnosti ratingového systému a související přípravy vyvinuté pro rozvoj ubytovacího a programového sektoru; Učitelé se účastní organizovaných školení a odborných fór. V týdnech 2018 a 3.–4. června 2019 budou za účasti specifikovaných institucí realizovány tematické programy denní péče a bydlení s využitím tematických modulů a metodických zdrojů. Do programů budou zapojeni dobrovolníci a žáci veřejně prospěšných škol. V souvislosti s náborem pracovníků budou zajištěny rovné příležitosti. V rámci přístupnosti IKT bude během kempu využíván tlumočník znakového jazyka, který usnadňuje komunikaci studentů s poruchou sluchu. Pro provádění programů bude nákup nástrojů, vybavení a materiálů probíhat v souladu s tematickými moduly. Přímým a nepřímým cílem jsou investice do vzdělávání a odborné přípravy, další rozvoj vzdělávacího systému, základ celoživotního učení ve škole, rozvoj základních dovedností a klíčových kompetencí žáků, posílení znevýhodněné úlohy veřejného vzdělávání a rozvoj neformálních a informálních služeb využívaných ve veřejném vzdělávání. Prostřednictvím realizace projektu tak budou testovány a vyhodnoceny metody podporující individuální vzdělávací cesty, které jsou vhodné pro snížení míry předčasného ukončování školní docházky. Očekává se, že projekt zlepší sociální integraci a životní styl znevýhodněných žáků a jejich rodin. Projekt poskytne měřítko účinnosti a efektivnosti, které prokáže očekávané dopady. Instituce spolu komunikují, vyměňují si informace (znalosti), získávají zkušenosti a spolupráce je nezbytná, a tím podporuje rozvoj a rozvoj veřejného vzdělávání v regionu. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Základní škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 příslušných pracovních míst (ZŠ Hódmezővásárhelyi Szent István, škola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Základní škola Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hudební základní škola Hódmezővásárhelyi Liszt, základní škola Németh László, Základní škola Szentesi Klauzál Gábor, Základní škola Szentesi Koszta József, Základní škola Szentesi Deák Ferenc, Základní škola Csongrád a oblast Széchenyi István, Základní škola umění a vysoká škola Bokros Základní škola v Csongrádu a oblastní základní škola, Csongrád a oblastní základní škola Základní škola László Gyula, Csongrád a oblastní základní škola Szent László Základní škola, Základní škola a Základní škola János Galli, Csongrád a oblastní základní škola, Základní škola Piroskaváros v Csongrádu a Oblastní základní škola) považuje za obzvláště důležité posílit šance žáků vyžadujících zvláštní pozornost a snížit počet absolventů školy bez kvalifikace. Pokud jde o instituce, podíl HH, HHH, SNI, BTMN a osob předčasně ukončujících školní docházku se zvyšuje. Jedním z nejdůležitějších hráčů při odchodu ze školy bez vzdělání jsou učitelé, kteří mohou co nejvíce dělat, pokud jde o prevenci a intervenci. Na základě toho se jedná o prioritu i v raném školním roce. Je třeba přijmout opatření ke zlepšení kvality, účinnosti a účelnosti vzdělávacího systému a ke zlepšení úrovně vzdělávání. Za tímto účelem neustále spolupracujeme s příjemcem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zejména: testování služeb, podpůrných systémů a vyvinutého obsahu, nástrojů a publikací souvisejících s pilotními tematickými programy; — hodnocení účinnosti odborných akcí souvisejících s pilotními tematickými programy; — zpětná vazba o účinnosti ratingového systému a související přípravy vyvinuté pro rozvoj ubytovacího a programového sektoru; Učitelé se účastní organizovaných školení a odborných fór. V týdnech 2018 a 3.–4. června 2019 budou za účasti specifikovaných institucí realizovány tematické programy denní péče a bydlení s využitím tematických modulů a metodických zdrojů. Do programů budou zapojeni dobrovolníci a žáci veřejně prospěšných škol. V souvislosti s náborem pracovníků budou zajištěny rovné příležitosti. V rámci přístupnosti IKT bude během kempu využíván tlumočník znakového jazyka, který usnadňuje komunikaci studentů s poruchou sluchu. Pro provádění programů bude nákup nástrojů, vybavení a materiálů probíhat v souladu s tematickými moduly. Přímým a nepřímým cílem jsou investice do vzdělávání a odborné přípravy, další rozvoj vzdělávacího systému, základ celoživotního učení ve škole, rozvoj základních dovedností a klíčových kompetencí žáků, posílení znevýhodněné úlohy veřejného vzdělávání a rozvoj neformálních a informálních služeb využívaných ve veřejném vzdělávání. Prostřednictvím realizace projektu tak budou testovány a vyhodnoceny metody podporující individuální vzdělávací cesty, které jsou vhodné pro snížení míry předčasného ukončování školní docházky. Očekává se, že projekt zlepší sociální integraci a životní styl znevýhodněných žáků a jejich rodin. Projekt poskytne měřítko účinnosti a efektivnosti, které prokáže očekávané dopady. Instituce spolu komunikují, vyměňují si informace (znalosti), získávají zkušenosti a spolupráce je nezbytná, a tím podporuje rozvoj a rozvoj veřejného vzdělávání v regionu. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hódmezővásárhely Klauzál Gábor pamatskolas un 14 iesaistīto darba vietu (Hódmezővásárhelyi Szent István pamatskolas Hódmezővásárhely Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely pamatskolas), Hódmezővásárhelyi Liszt mūzikas pamatskola, Németh László vidusskola, Szentesi Klauzál Gábor pamatskola, Szentesi Koszta József pamatskolas, Szentesi Deák Ferenc pamatskolas, Csongrád un Széchenyi István pamatskolas, mākslas un koledžas pamatskolas, Csongrád Bokros pamatskolas un apgabala pamatskolas, Csongrád un László Gyula pamatskolas, Csongrád un Szent László pamatskolas apgabala pamatskolas, János Galli, Csongrád un Area Primary School, Piroskaváros Csongrád pamatskolas un apgabala pamatskolas pamatskolas pamatskolas un rajona pamatskolas) uzskata, ka ir īpaši svarīgi stiprināt to skolēnu iespējas, kuriem jāpievērš īpaša uzmanība, un samazināt to skolēnu skaitu, kuri pamet skolu bez kvalifikācijas. Attiecībā uz iestādēm HH, HHH, SNI, BTMN un skolu priekšlaicīgi pametušo personu īpatsvars pieaug. Viens no svarīgākajiem dalībniekiem skolu pamešanā bez izglītības ir skolotāji, kuri var darīt visvairāk profilakses un iejaukšanās ziņā. Pamatojoties uz to, tā ir prioritāte pat pirmajos skolas gados. Ir vajadzīgi pasākumi, lai uzlabotu izglītības sistēmas kvalitāti, efektivitāti un lietderību un uzlabotu izglītības līmeni. Šajā nolūkā mēs pastāvīgi sadarbojamies ar EFOP-3.2.15-VEKOP-17 saņēmēju, jo īpaši: — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto pakalpojumu, atbalsta sistēmu un izstrādātā satura, rīku un publikāciju testēšana; — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto profesionālo pasākumu efektivitātes novērtējums; — atsauksmes par reitingu sistēmas efektivitāti un ar to saistīto sagatavošanos izmitināšanas un programmu nozares attīstībai; Skolotāji piedalās organizētās apmācībās un profesionālos forumos. 2018.gada nedēļās un 2019.gada 3.-4.jūnijā tematiskās dienas aprūpes un dzīvošanas programmas tiks īstenotas ar norādīto institūciju līdzdalību, izmantojot tēmu moduļus un metodoloģiskos resursus. Programmās iesaistīs brīvprātīgos un skolu sabiedrisko pakalpojumu skolēnus. Saistībā ar pieņemšanu darbā tiks nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas. Kempingā kā daļa no IKT pieejamības tiks izmantots zīmju valodas tulks, kas atvieglo saziņu ar studentiem, kuriem ir traucēta dzirde. Programmu īstenošanai instrumentu, iekārtu un materiālu iegāde tiks veikta saskaņā ar tematiskajiem moduļiem. Tiešais un netiešais mērķis ir ieguldījumi izglītībā un apmācībā, izglītības sistēmas turpmāka attīstība, mūžizglītības pamats skolā, skolēnu pamatprasmju un pamatprasmju attīstība, nelabvēlīgākās valsts izglītības lomas stiprināšana un neformālo un ikdienējo pakalpojumu attīstība, ko izmanto valsts izglītībā. Tādējādi, īstenojot projektu, tiks pārbaudītas un izvērtētas metodes, ar kurām atbalsta individuālus mācību ceļus, kas ir piemēroti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanai. Paredzams, ka projekts uzlabos nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu un viņu ģimeņu sociālo integrāciju un dzīvesveidu. Projekts nodrošinās efektivitātes un lietderības mēru, kas demonstrēs paredzamo ietekmi. Iestādes savstarpēji sazinās, apmainās ar informāciju (zināšanu), iegūst pieredzi, un sadarbība ir būtiska, tādējādi veicinot valsts izglītības attīstību un attīstību reģionā. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővásárhely Klauzál Gábor pamatskolas un 14 iesaistīto darba vietu (Hódmezővásárhelyi Szent István pamatskolas Hódmezővásárhely Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely pamatskolas), Hódmezővásárhelyi Liszt mūzikas pamatskola, Németh László vidusskola, Szentesi Klauzál Gábor pamatskola, Szentesi Koszta József pamatskolas, Szentesi Deák Ferenc pamatskolas, Csongrád un Széchenyi István pamatskolas, mākslas un koledžas pamatskolas, Csongrád Bokros pamatskolas un apgabala pamatskolas, Csongrád un László Gyula pamatskolas, Csongrád un Szent László pamatskolas apgabala pamatskolas, János Galli, Csongrád un Area Primary School, Piroskaváros Csongrád pamatskolas un apgabala pamatskolas pamatskolas pamatskolas un rajona pamatskolas) uzskata, ka ir īpaši svarīgi stiprināt to skolēnu iespējas, kuriem jāpievērš īpaša uzmanība, un samazināt to skolēnu skaitu, kuri pamet skolu bez kvalifikācijas. Attiecībā uz iestādēm HH, HHH, SNI, BTMN un skolu priekšlaicīgi pametušo personu īpatsvars pieaug. Viens no svarīgākajiem dalībniekiem skolu pamešanā bez izglītības ir skolotāji, kuri var darīt visvairāk profilakses un iejaukšanās ziņā. Pamatojoties uz to, tā ir prioritāte pat pirmajos skolas gados. Ir vajadzīgi pasākumi, lai uzlabotu izglītības sistēmas kvalitāti, efektivitāti un lietderību un uzlabotu izglītības līmeni. Šajā nolūkā mēs pastāvīgi sadarbojamies ar EFOP-3.2.15-VEKOP-17 saņēmēju, jo īpaši: — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto pakalpojumu, atbalsta sistēmu un izstrādātā satura, rīku un publikāciju testēšana; — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto profesionālo pasākumu efektivitātes novērtējums; — atsauksmes par reitingu sistēmas efektivitāti un ar to saistīto sagatavošanos izmitināšanas un programmu nozares attīstībai; Skolotāji piedalās organizētās apmācībās un profesionālos forumos. 2018.gada nedēļās un 2019.gada 3.-4.jūnijā tematiskās dienas aprūpes un dzīvošanas programmas tiks īstenotas ar norādīto institūciju līdzdalību, izmantojot tēmu moduļus un metodoloģiskos resursus. Programmās iesaistīs brīvprātīgos un skolu sabiedrisko pakalpojumu skolēnus. Saistībā ar pieņemšanu darbā tiks nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas. Kempingā kā daļa no IKT pieejamības tiks izmantots zīmju valodas tulks, kas atvieglo saziņu ar studentiem, kuriem ir traucēta dzirde. Programmu īstenošanai instrumentu, iekārtu un materiālu iegāde tiks veikta saskaņā ar tematiskajiem moduļiem. Tiešais un netiešais mērķis ir ieguldījumi izglītībā un apmācībā, izglītības sistēmas turpmāka attīstība, mūžizglītības pamats skolā, skolēnu pamatprasmju un pamatprasmju attīstība, nelabvēlīgākās valsts izglītības lomas stiprināšana un neformālo un ikdienējo pakalpojumu attīstība, ko izmanto valsts izglītībā. Tādējādi, īstenojot projektu, tiks pārbaudītas un izvērtētas metodes, ar kurām atbalsta individuālus mācību ceļus, kas ir piemēroti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanai. Paredzams, ka projekts uzlabos nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu un viņu ģimeņu sociālo integrāciju un dzīvesveidu. Projekts nodrošinās efektivitātes un lietderības mēru, kas demonstrēs paredzamo ietekmi. Iestādes savstarpēji sazinās, apmainās ar informāciju (zināšanu), iegūst pieredzi, un sadarbība ir būtiska, tādējādi veicinot valsts izglītības attīstību un attīstību reģionā. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hódmezővásárhely Klauzál Gábor pamatskolas un 14 iesaistīto darba vietu (Hódmezővásárhelyi Szent István pamatskolas Hódmezővásárhely Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely pamatskolas), Hódmezővásárhelyi Liszt mūzikas pamatskola, Németh László vidusskola, Szentesi Klauzál Gábor pamatskola, Szentesi Koszta József pamatskolas, Szentesi Deák Ferenc pamatskolas, Csongrád un Széchenyi István pamatskolas, mākslas un koledžas pamatskolas, Csongrád Bokros pamatskolas un apgabala pamatskolas, Csongrád un László Gyula pamatskolas, Csongrád un Szent László pamatskolas apgabala pamatskolas, János Galli, Csongrád un Area Primary School, Piroskaváros Csongrád pamatskolas un apgabala pamatskolas pamatskolas pamatskolas un rajona pamatskolas) uzskata, ka ir īpaši svarīgi stiprināt to skolēnu iespējas, kuriem jāpievērš īpaša uzmanība, un samazināt to skolēnu skaitu, kuri pamet skolu bez kvalifikācijas. Attiecībā uz iestādēm HH, HHH, SNI, BTMN un skolu priekšlaicīgi pametušo personu īpatsvars pieaug. Viens no svarīgākajiem dalībniekiem skolu pamešanā bez izglītības ir skolotāji, kuri var darīt visvairāk profilakses un iejaukšanās ziņā. Pamatojoties uz to, tā ir prioritāte pat pirmajos skolas gados. Ir vajadzīgi pasākumi, lai uzlabotu izglītības sistēmas kvalitāti, efektivitāti un lietderību un uzlabotu izglītības līmeni. Šajā nolūkā mēs pastāvīgi sadarbojamies ar EFOP-3.2.15-VEKOP-17 saņēmēju, jo īpaši: — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto pakalpojumu, atbalsta sistēmu un izstrādātā satura, rīku un publikāciju testēšana; — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto profesionālo pasākumu efektivitātes novērtējums; — atsauksmes par reitingu sistēmas efektivitāti un ar to saistīto sagatavošanos izmitināšanas un programmu nozares attīstībai; Skolotāji piedalās organizētās apmācībās un profesionālos forumos. 2018.gada nedēļās un 2019.gada 3.-4.jūnijā tematiskās dienas aprūpes un dzīvošanas programmas tiks īstenotas ar norādīto institūciju līdzdalību, izmantojot tēmu moduļus un metodoloģiskos resursus. Programmās iesaistīs brīvprātīgos un skolu sabiedrisko pakalpojumu skolēnus. Saistībā ar pieņemšanu darbā tiks nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas. Kempingā kā daļa no IKT pieejamības tiks izmantots zīmju valodas tulks, kas atvieglo saziņu ar studentiem, kuriem ir traucēta dzirde. Programmu īstenošanai instrumentu, iekārtu un materiālu iegāde tiks veikta saskaņā ar tematiskajiem moduļiem. Tiešais un netiešais mērķis ir ieguldījumi izglītībā un apmācībā, izglītības sistēmas turpmāka attīstība, mūžizglītības pamats skolā, skolēnu pamatprasmju un pamatprasmju attīstība, nelabvēlīgākās valsts izglītības lomas stiprināšana un neformālo un ikdienējo pakalpojumu attīstība, ko izmanto valsts izglītībā. Tādējādi, īstenojot projektu, tiks pārbaudītas un izvērtētas metodes, ar kurām atbalsta individuālus mācību ceļus, kas ir piemēroti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanai. Paredzams, ka projekts uzlabos nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu un viņu ģimeņu sociālo integrāciju un dzīvesveidu. Projekts nodrošinās efektivitātes un lietderības mēru, kas demonstrēs paredzamo ietekmi. Iestādes savstarpēji sazinās, apmainās ar informāciju (zināšanu), iegūst pieredzi, un sadarbība ir būtiska, tādējādi veicinot valsts izglītības attīstību un attīstību reģionā. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Bunscoil Klauzál Gábor, Hódmezővásárhely agus na 14 ionad oibre a bhí i gceist (Hódmezővásárhelyi Szent István Bunscoil, Hódmezőváshelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music School, Németh László Meánscoil, Bunscoil, Szentesi Klauzál Gábor Bunscoil, Szentesi Koszta József Bunscoil, Bunscoil Szentesi Deák Ferenc, Csongrád agus Ceantar Széchenyi István Bunscoil, Bunscoil na nEalaíon agus an Choláiste, Bokros Bunscoil Csongrád agus Ceantar Bunscoil, measann Csongrád agus Ceantar Bunscoil László Gyula, Csongrád agus Bunscoil Cheantair de chuid Szent László Bunscoil, Bunscoil agus Bunscoil János Galli, Csongrád agus Bunscoil Cheantair, Piroskaváros Bunscoil Csongrád agus Bunscoil Cheantair) go bhfuil sé thar a bheith tábhachtach cur leis na seansanna atá ag daltaí a dteastaíonn aird ar leith uathu agus líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí a laghdú. Maidir le hinstitiúidí, tá an sciar de HH, HHH, SNI, BTMN agus luathfhágálaithe scoile ag dul i méid. Ceann de na himreoirí is tábhachtaí sa scoil a fhágáil gan oideachas ná múinteoirí, ar féidir leo an chuid is mó a dhéanamh maidir le cosc agus idirghabháil. Bunaithe air sin, is tosaíocht é seo fiú sna luathbhlianta scoile. Tá gá le bearta chun cáilíocht, éifeachtúlacht agus éifeachtacht an chórais oideachais a fheabhsú agus chun leibhéal an oideachais a fheabhsú. Chuige sin, comhoibrímid go leanúnach le tairbhí EFOP-3.2.15-VEKOP-17, go háirithe: — seirbhísí a thástáil, córais tacaíochta agus ábhar forbartha, uirlisí agus foilseacháin a bhaineann le cláir théamacha phíolótacha; — meastóireacht ar éifeachtacht imeachtaí gairmiúla atá nasctha le cláir théamacha phíolótacha; — aiseolas ar éifeachtacht an chórais rátála agus ar an ullmhúchán gaolmhar a forbraíodh chun earnáil na cóiríochta agus na gclár a fhorbairt; Glacann múinteoirí páirt in oiliúint eagraithe agus i bhfóraim ghairmiúla. Le linn sheachtainí 2018 agus 3-4 Meitheamh 2019, cuirfear cláir théamacha cúraim lae agus chónaithe chun feidhme le rannpháirtíocht na n-institiúidí sonraithe, ag baint úsáide as modúil théamacha agus acmhainní modheolaíochta. Beidh oibrithe deonacha agus daltaí seirbhíse pobail scoile páirteach sna cláir. Áiritheofar comhdheiseanna i gcomhthéacs na hearcaíochta. Mar chuid den inrochtaineacht TFC, úsáidfear ateangaire comharthaíochta le linn na campála, rud a éascaíonn cumarsáid na ndaltaí a bhfuil lagú éisteachta orthu. Chun na cláir a chur chun feidhme, déanfar uirlisí, trealamh agus ábhair a cheannach i gcomhréir leis na modúil téama. Is cuspóir díreach agus indíreach é infheistíocht a dhéanamh san oideachas agus san oiliúint, an córas oideachais a fhorbairt tuilleadh, bunús na foghlama ar feadh an tsaoil ar scoil, bunscileanna agus príomhinniúlachtaí na ndaltaí a fhorbairt, ról an oideachais phoiblí faoi mhíbhuntáiste a neartú agus seirbhísí seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla a úsáidtear san oideachas poiblí a fhorbairt. Dá bhrí sin, trí chur chun feidhme an tionscadail, déanfar modhanna a thacaíonn le conairí foghlama aonair atá oiriúnach chun luathfhágáil na scoile a laghdú a thástáil agus a mheas. Táthar ag súil go bhfeabhsóidh an tionscadal imeascadh sóisialta agus stíl mhaireachtála daltaí faoi mhíbhuntáiste agus a dteaghlaigh. Cuirfidh an tionscadal beart éifeachtachta agus éifeachtúlachta ar fáil, rud a léireoidh na tionchair a bhfuiltear ag súil leo. Déanann na hinstitiúidí cumarsáid lena chéile, malartaíonn siad faisnéis (eolas), taithí a fháil, agus tá comhar riachtanach, rud a chuireann forbairt agus forbairt an oideachais phoiblí chun cinn sa réigiún. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Bunscoil Klauzál Gábor, Hódmezővásárhely agus na 14 ionad oibre a bhí i gceist (Hódmezővásárhelyi Szent István Bunscoil, Hódmezőváshelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music School, Németh László Meánscoil, Bunscoil, Szentesi Klauzál Gábor Bunscoil, Szentesi Koszta József Bunscoil, Bunscoil Szentesi Deák Ferenc, Csongrád agus Ceantar Széchenyi István Bunscoil, Bunscoil na nEalaíon agus an Choláiste, Bokros Bunscoil Csongrád agus Ceantar Bunscoil, measann Csongrád agus Ceantar Bunscoil László Gyula, Csongrád agus Bunscoil Cheantair de chuid Szent László Bunscoil, Bunscoil agus Bunscoil János Galli, Csongrád agus Bunscoil Cheantair, Piroskaváros Bunscoil Csongrád agus Bunscoil Cheantair) go bhfuil sé thar a bheith tábhachtach cur leis na seansanna atá ag daltaí a dteastaíonn aird ar leith uathu agus líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí a laghdú. Maidir le hinstitiúidí, tá an sciar de HH, HHH, SNI, BTMN agus luathfhágálaithe scoile ag dul i méid. Ceann de na himreoirí is tábhachtaí sa scoil a fhágáil gan oideachas ná múinteoirí, ar féidir leo an chuid is mó a dhéanamh maidir le cosc agus idirghabháil. Bunaithe air sin, is tosaíocht é seo fiú sna luathbhlianta scoile. Tá gá le bearta chun cáilíocht, éifeachtúlacht agus éifeachtacht an chórais oideachais a fheabhsú agus chun leibhéal an oideachais a fheabhsú. Chuige sin, comhoibrímid go leanúnach le tairbhí EFOP-3.2.15-VEKOP-17, go háirithe: — seirbhísí a thástáil, córais tacaíochta agus ábhar forbartha, uirlisí agus foilseacháin a bhaineann le cláir théamacha phíolótacha; — meastóireacht ar éifeachtacht imeachtaí gairmiúla atá nasctha le cláir théamacha phíolótacha; — aiseolas ar éifeachtacht an chórais rátála agus ar an ullmhúchán gaolmhar a forbraíodh chun earnáil na cóiríochta agus na gclár a fhorbairt; Glacann múinteoirí páirt in oiliúint eagraithe agus i bhfóraim ghairmiúla. Le linn sheachtainí 2018 agus 3-4 Meitheamh 2019, cuirfear cláir théamacha cúraim lae agus chónaithe chun feidhme le rannpháirtíocht na n-institiúidí sonraithe, ag baint úsáide as modúil théamacha agus acmhainní modheolaíochta. Beidh oibrithe deonacha agus daltaí seirbhíse pobail scoile páirteach sna cláir. Áiritheofar comhdheiseanna i gcomhthéacs na hearcaíochta. Mar chuid den inrochtaineacht TFC, úsáidfear ateangaire comharthaíochta le linn na campála, rud a éascaíonn cumarsáid na ndaltaí a bhfuil lagú éisteachta orthu. Chun na cláir a chur chun feidhme, déanfar uirlisí, trealamh agus ábhair a cheannach i gcomhréir leis na modúil téama. Is cuspóir díreach agus indíreach é infheistíocht a dhéanamh san oideachas agus san oiliúint, an córas oideachais a fhorbairt tuilleadh, bunús na foghlama ar feadh an tsaoil ar scoil, bunscileanna agus príomhinniúlachtaí na ndaltaí a fhorbairt, ról an oideachais phoiblí faoi mhíbhuntáiste a neartú agus seirbhísí seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla a úsáidtear san oideachas poiblí a fhorbairt. Dá bhrí sin, trí chur chun feidhme an tionscadail, déanfar modhanna a thacaíonn le conairí foghlama aonair atá oiriúnach chun luathfhágáil na scoile a laghdú a thástáil agus a mheas. Táthar ag súil go bhfeabhsóidh an tionscadal imeascadh sóisialta agus stíl mhaireachtála daltaí faoi mhíbhuntáiste agus a dteaghlaigh. Cuirfidh an tionscadal beart éifeachtachta agus éifeachtúlachta ar fáil, rud a léireoidh na tionchair a bhfuiltear ag súil leo. Déanann na hinstitiúidí cumarsáid lena chéile, malartaíonn siad faisnéis (eolas), taithí a fháil, agus tá comhar riachtanach, rud a chuireann forbairt agus forbairt an oideachais phoiblí chun cinn sa réigiún. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Bunscoil Klauzál Gábor, Hódmezővásárhely agus na 14 ionad oibre a bhí i gceist (Hódmezővásárhelyi Szent István Bunscoil, Hódmezőváshelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music School, Németh László Meánscoil, Bunscoil, Szentesi Klauzál Gábor Bunscoil, Szentesi Koszta József Bunscoil, Bunscoil Szentesi Deák Ferenc, Csongrád agus Ceantar Széchenyi István Bunscoil, Bunscoil na nEalaíon agus an Choláiste, Bokros Bunscoil Csongrád agus Ceantar Bunscoil, measann Csongrád agus Ceantar Bunscoil László Gyula, Csongrád agus Bunscoil Cheantair de chuid Szent László Bunscoil, Bunscoil agus Bunscoil János Galli, Csongrád agus Bunscoil Cheantair, Piroskaváros Bunscoil Csongrád agus Bunscoil Cheantair) go bhfuil sé thar a bheith tábhachtach cur leis na seansanna atá ag daltaí a dteastaíonn aird ar leith uathu agus líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí a laghdú. Maidir le hinstitiúidí, tá an sciar de HH, HHH, SNI, BTMN agus luathfhágálaithe scoile ag dul i méid. Ceann de na himreoirí is tábhachtaí sa scoil a fhágáil gan oideachas ná múinteoirí, ar féidir leo an chuid is mó a dhéanamh maidir le cosc agus idirghabháil. Bunaithe air sin, is tosaíocht é seo fiú sna luathbhlianta scoile. Tá gá le bearta chun cáilíocht, éifeachtúlacht agus éifeachtacht an chórais oideachais a fheabhsú agus chun leibhéal an oideachais a fheabhsú. Chuige sin, comhoibrímid go leanúnach le tairbhí EFOP-3.2.15-VEKOP-17, go háirithe: — seirbhísí a thástáil, córais tacaíochta agus ábhar forbartha, uirlisí agus foilseacháin a bhaineann le cláir théamacha phíolótacha; — meastóireacht ar éifeachtacht imeachtaí gairmiúla atá nasctha le cláir théamacha phíolótacha; — aiseolas ar éifeachtacht an chórais rátála agus ar an ullmhúchán gaolmhar a forbraíodh chun earnáil na cóiríochta agus na gclár a fhorbairt; Glacann múinteoirí páirt in oiliúint eagraithe agus i bhfóraim ghairmiúla. Le linn sheachtainí 2018 agus 3-4 Meitheamh 2019, cuirfear cláir théamacha cúraim lae agus chónaithe chun feidhme le rannpháirtíocht na n-institiúidí sonraithe, ag baint úsáide as modúil théamacha agus acmhainní modheolaíochta. Beidh oibrithe deonacha agus daltaí seirbhíse pobail scoile páirteach sna cláir. Áiritheofar comhdheiseanna i gcomhthéacs na hearcaíochta. Mar chuid den inrochtaineacht TFC, úsáidfear ateangaire comharthaíochta le linn na campála, rud a éascaíonn cumarsáid na ndaltaí a bhfuil lagú éisteachta orthu. Chun na cláir a chur chun feidhme, déanfar uirlisí, trealamh agus ábhair a cheannach i gcomhréir leis na modúil téama. Is cuspóir díreach agus indíreach é infheistíocht a dhéanamh san oideachas agus san oiliúint, an córas oideachais a fhorbairt tuilleadh, bunús na foghlama ar feadh an tsaoil ar scoil, bunscileanna agus príomhinniúlachtaí na ndaltaí a fhorbairt, ról an oideachais phoiblí faoi mhíbhuntáiste a neartú agus seirbhísí seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla a úsáidtear san oideachas poiblí a fhorbairt. Dá bhrí sin, trí chur chun feidhme an tionscadail, déanfar modhanna a thacaíonn le conairí foghlama aonair atá oiriúnach chun luathfhágáil na scoile a laghdú a thástáil agus a mheas. Táthar ag súil go bhfeabhsóidh an tionscadal imeascadh sóisialta agus stíl mhaireachtála daltaí faoi mhíbhuntáiste agus a dteaghlaigh. Cuirfidh an tionscadal beart éifeachtachta agus éifeachtúlachta ar fáil, rud a léireoidh na tionchair a bhfuiltear ag súil leo. Déanann na hinstitiúidí cumarsáid lena chéile, malartaíonn siad faisnéis (eolas), taithí a fháil, agus tá comhar riachtanach, rud a chuireann forbairt agus forbairt an oideachais phoiblí chun cinn sa réigiún. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Osnovna šola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhelyju in 14 krajev dela (osnovna šola Hódmezővásárhelyi Szent István, Osnovna šola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, osnovna glasbena šola Hódmezővásárhelyi Liszt, Osnovna šola Németh László, Osnovna šola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna šola Szentesi Koszta József, Osnovna šola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád in Območje Széchenyi István Osnovna šola in Visoka šola, Osnovna šola Bokros v Csongrádu in Osnovna šola območja Csongrád, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola László Gyula, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola Szent László, osnovna šola in osnovna šola Jánosa Gallija, Osnovna šola Csongrád in Območna osnovna šola, Osnovna šola Piroskaváros v Csongrádu in Območna osnovna šola) meni, da je še posebej pomembno okrepiti možnosti za učence, ki potrebujejo posebno pozornost, in zmanjšati število tistih, ki opustijo šolanje brez kvalifikacij. Kar zadeva institucije, se delež HH, HHH, SNI, BTMN in oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, povečuje. Eden od najpomembnejših akterjev, ki opustijo šolanje brez izobraževanja, so učitelji, ki lahko storijo največ v smislu preprečevanja in posredovanja. Na podlagi tega je to prednostna naloga tudi v zgodnjih letih šolanja. Potrebni so ukrepi za izboljšanje kakovosti, učinkovitosti in uspešnosti izobraževalnega sistema ter za izboljšanje ravni izobrazbe. V ta namen stalno sodelujemo z upravičencem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zlasti: — preskušanje storitev, podpornih sistemov in razvitih vsebin, orodij in publikacij, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — ocena učinkovitosti strokovnih dogodkov, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — povratne informacije o učinkovitosti sistema ocenjevanja in s tem povezanih pripravah, pripravljenih za razvoj sektorja nastanitve in programa; Učitelji sodelujejo v organiziranih usposabljanjih in strokovnih forumih. V tednih 2018 in 3. in 4. junija 2019 se bodo tematski programi dnevnega varstva in nastanitve izvajali ob sodelovanju določenih institucij z uporabo tematskih modulov in metodoloških virov. V programe bodo vključeni prostovoljci in učenci šolske skupnosti. Enake možnosti bodo zagotovljene v okviru zaposlovanja. V okviru dostopnosti IKT se bo med kampiranjem uporabljal tolmač znakovnega jezika, ki bo olajšal komunikacijo učencev, ki so prikrajšani za sluh. Za izvajanje programov bo nakup orodij, opreme in materialov izveden v skladu s tematskimi moduli. Neposredni in posredni cilj so naložbe v izobraževanje in usposabljanje, nadaljnji razvoj izobraževalnega sistema, temelj vseživljenjskega učenja v šoli, razvoj osnovnih znanj in spretnosti ter ključnih kompetenc učencev, krepitev prikrajšane vloge javnega izobraževanja ter razvoj neformalnih in priložnostnih storitev, ki se uporabljajo v javnem izobraževanju. Tako bodo z izvajanjem projekta preizkušene in ovrednotene metode, ki podpirajo posamezne učne poti, primerne za zmanjšanje osipa. Projekt naj bi izboljšal socialno vključevanje in življenjski slog prikrajšanih učencev in njihovih družin. Projekt bo zagotovil merilo uspešnosti in učinkovitosti, ki bo prikazalo pričakovane učinke. Institucije komunicirajo med seboj, izmenjujejo informacije (znanje), pridobivajo izkušnje in sodelovanje je bistvenega pomena za spodbujanje razvoja in razvoja javnega izobraževanja v regiji. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna šola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhelyju in 14 krajev dela (osnovna šola Hódmezővásárhelyi Szent István, Osnovna šola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, osnovna glasbena šola Hódmezővásárhelyi Liszt, Osnovna šola Németh László, Osnovna šola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna šola Szentesi Koszta József, Osnovna šola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád in Območje Széchenyi István Osnovna šola in Visoka šola, Osnovna šola Bokros v Csongrádu in Osnovna šola območja Csongrád, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola László Gyula, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola Szent László, osnovna šola in osnovna šola Jánosa Gallija, Osnovna šola Csongrád in Območna osnovna šola, Osnovna šola Piroskaváros v Csongrádu in Območna osnovna šola) meni, da je še posebej pomembno okrepiti možnosti za učence, ki potrebujejo posebno pozornost, in zmanjšati število tistih, ki opustijo šolanje brez kvalifikacij. Kar zadeva institucije, se delež HH, HHH, SNI, BTMN in oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, povečuje. Eden od najpomembnejših akterjev, ki opustijo šolanje brez izobraževanja, so učitelji, ki lahko storijo največ v smislu preprečevanja in posredovanja. Na podlagi tega je to prednostna naloga tudi v zgodnjih letih šolanja. Potrebni so ukrepi za izboljšanje kakovosti, učinkovitosti in uspešnosti izobraževalnega sistema ter za izboljšanje ravni izobrazbe. V ta namen stalno sodelujemo z upravičencem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zlasti: — preskušanje storitev, podpornih sistemov in razvitih vsebin, orodij in publikacij, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — ocena učinkovitosti strokovnih dogodkov, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — povratne informacije o učinkovitosti sistema ocenjevanja in s tem povezanih pripravah, pripravljenih za razvoj sektorja nastanitve in programa; Učitelji sodelujejo v organiziranih usposabljanjih in strokovnih forumih. V tednih 2018 in 3. in 4. junija 2019 se bodo tematski programi dnevnega varstva in nastanitve izvajali ob sodelovanju določenih institucij z uporabo tematskih modulov in metodoloških virov. V programe bodo vključeni prostovoljci in učenci šolske skupnosti. Enake možnosti bodo zagotovljene v okviru zaposlovanja. V okviru dostopnosti IKT se bo med kampiranjem uporabljal tolmač znakovnega jezika, ki bo olajšal komunikacijo učencev, ki so prikrajšani za sluh. Za izvajanje programov bo nakup orodij, opreme in materialov izveden v skladu s tematskimi moduli. Neposredni in posredni cilj so naložbe v izobraževanje in usposabljanje, nadaljnji razvoj izobraževalnega sistema, temelj vseživljenjskega učenja v šoli, razvoj osnovnih znanj in spretnosti ter ključnih kompetenc učencev, krepitev prikrajšane vloge javnega izobraževanja ter razvoj neformalnih in priložnostnih storitev, ki se uporabljajo v javnem izobraževanju. Tako bodo z izvajanjem projekta preizkušene in ovrednotene metode, ki podpirajo posamezne učne poti, primerne za zmanjšanje osipa. Projekt naj bi izboljšal socialno vključevanje in življenjski slog prikrajšanih učencev in njihovih družin. Projekt bo zagotovil merilo uspešnosti in učinkovitosti, ki bo prikazalo pričakovane učinke. Institucije komunicirajo med seboj, izmenjujejo informacije (znanje), pridobivajo izkušnje in sodelovanje je bistvenega pomena za spodbujanje razvoja in razvoja javnega izobraževanja v regiji. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna šola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhelyju in 14 krajev dela (osnovna šola Hódmezővásárhelyi Szent István, Osnovna šola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, osnovna glasbena šola Hódmezővásárhelyi Liszt, Osnovna šola Németh László, Osnovna šola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna šola Szentesi Koszta József, Osnovna šola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád in Območje Széchenyi István Osnovna šola in Visoka šola, Osnovna šola Bokros v Csongrádu in Osnovna šola območja Csongrád, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola László Gyula, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola Szent László, osnovna šola in osnovna šola Jánosa Gallija, Osnovna šola Csongrád in Območna osnovna šola, Osnovna šola Piroskaváros v Csongrádu in Območna osnovna šola) meni, da je še posebej pomembno okrepiti možnosti za učence, ki potrebujejo posebno pozornost, in zmanjšati število tistih, ki opustijo šolanje brez kvalifikacij. Kar zadeva institucije, se delež HH, HHH, SNI, BTMN in oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, povečuje. Eden od najpomembnejših akterjev, ki opustijo šolanje brez izobraževanja, so učitelji, ki lahko storijo največ v smislu preprečevanja in posredovanja. Na podlagi tega je to prednostna naloga tudi v zgodnjih letih šolanja. Potrebni so ukrepi za izboljšanje kakovosti, učinkovitosti in uspešnosti izobraževalnega sistema ter za izboljšanje ravni izobrazbe. V ta namen stalno sodelujemo z upravičencem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zlasti: — preskušanje storitev, podpornih sistemov in razvitih vsebin, orodij in publikacij, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — ocena učinkovitosti strokovnih dogodkov, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — povratne informacije o učinkovitosti sistema ocenjevanja in s tem povezanih pripravah, pripravljenih za razvoj sektorja nastanitve in programa; Učitelji sodelujejo v organiziranih usposabljanjih in strokovnih forumih. V tednih 2018 in 3. in 4. junija 2019 se bodo tematski programi dnevnega varstva in nastanitve izvajali ob sodelovanju določenih institucij z uporabo tematskih modulov in metodoloških virov. V programe bodo vključeni prostovoljci in učenci šolske skupnosti. Enake možnosti bodo zagotovljene v okviru zaposlovanja. V okviru dostopnosti IKT se bo med kampiranjem uporabljal tolmač znakovnega jezika, ki bo olajšal komunikacijo učencev, ki so prikrajšani za sluh. Za izvajanje programov bo nakup orodij, opreme in materialov izveden v skladu s tematskimi moduli. Neposredni in posredni cilj so naložbe v izobraževanje in usposabljanje, nadaljnji razvoj izobraževalnega sistema, temelj vseživljenjskega učenja v šoli, razvoj osnovnih znanj in spretnosti ter ključnih kompetenc učencev, krepitev prikrajšane vloge javnega izobraževanja ter razvoj neformalnih in priložnostnih storitev, ki se uporabljajo v javnem izobraževanju. Tako bodo z izvajanjem projekta preizkušene in ovrednotene metode, ki podpirajo posamezne učne poti, primerne za zmanjšanje osipa. Projekt naj bi izboljšal socialno vključevanje in življenjski slog prikrajšanih učencev in njihovih družin. Projekt bo zagotovil merilo uspešnosti in učinkovitosti, ki bo prikazalo pričakovane učinke. Institucije komunicirajo med seboj, izmenjujejo informacije (znanje), pridobivajo izkušnje in sodelovanje je bistvenega pomena za spodbujanje razvoja in razvoja javnega izobraževanja v regiji. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La Escuela Primaria Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely y los 14 lugares de trabajo implicados (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Escuela Primaria de Música, Escuela Secundaria Németh László, Escuela Primaria Szentesi Klauzál Gábor, Escuela Primaria Szentesi Koszta József, Escuela Primaria Szentesi Deák Ferenc, Escuela Primaria Csongrád y Área Széchenyi István, escuela Primaria de Artes y Colegio, Escuela Primaria Bokros de Csongrád y Escuela Primaria de Área, Csongrád y Escuela Primaria Área de László Gyula Escuela Primaria, Csongrád y Escuela Primaria Área de Szent László Primaria, Escuela Primaria y Primaria de János Galli, Csongrád y Escuela Primaria de Zona, Piroskaváros Escuela Primaria de Csongrád y Escuela Primaria Área) considera especialmente importante fortalecer las oportunidades de los alumnos que requieren atención especial y reducir el número de alumnos sin titulación. En cuanto a las instituciones, la proporción de HH, HHH, SNI, BTMN y abandono escolar prematuro está en una tendencia creciente. Uno de los actores más importantes en el abandono escolar sin educación son los profesores, que pueden hacer más en términos de prevención e intervención. Sobre esta base, esta es una prioridad incluso en los primeros años escolares. Es necesario adoptar medidas para mejorar la calidad, la eficiencia y la eficacia del sistema educativo y para mejorar el nivel de educación. A tal fin, cooperamos continuamente con el beneficiario de EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particular: — pruebas de servicios, sistemas de apoyo y contenidos, herramientas y publicaciones desarrollados relacionados con programas temáticos piloto; — evaluación de la eficacia de los actos profesionales vinculados a programas temáticos piloto; — información sobre la eficacia del sistema de calificación y la preparación conexa elaborada para el desarrollo del sector del alojamiento y los programas; Los profesores participan en formaciones organizadas y foros profesionales. Durante las semanas de 2018 y 3-4 de junio de 2019, se ejecutarán programas temáticos de guardería y residencia con la participación de las instituciones especificadas, utilizando módulos temáticos y recursos metodológicos. Los voluntarios y los alumnos del servicio comunitario escolar participarán en los programas. Se garantizará la igualdad de oportunidades en el contexto de la contratación. Como parte de la accesibilidad de las TIC, se utilizará un intérprete de lenguaje de señas durante el campamento, que facilita la comunicación de los estudiantes con discapacidad auditiva. Para la ejecución de los programas, la compra de herramientas, equipos y materiales se realizará de conformidad con los módulos temáticos. La inversión en educación y formación, el desarrollo ulterior del sistema educativo, la base del aprendizaje permanente en la escuela, el desarrollo de capacidades básicas y competencias clave de los alumnos, el fortalecimiento del papel desfavorecido de la educación pública y el desarrollo de servicios no formales e informales utilizados en la educación pública son un objetivo directo e indirecto. Así, a través de la ejecución del proyecto, se pondrán a prueba y evaluarán los métodos de apoyo a las vías de aprendizaje individuales que sean adecuadas para reducir el abandono escolar prematuro. Se espera que el proyecto mejore la integración social y el estilo de vida de los alumnos con desventajas y sus familias. El proyecto proporcionará una medida de eficacia y eficiencia, lo que demostrará los impactos esperados. Las instituciones se comunican entre sí, intercambian información (conocimientos), adquieren experiencia y la cooperación es esencial, promoviendo así el desarrollo y desarrollo de la educación pública en la región. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La Escuela Primaria Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely y los 14 lugares de trabajo implicados (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Escuela Primaria de Música, Escuela Secundaria Németh László, Escuela Primaria Szentesi Klauzál Gábor, Escuela Primaria Szentesi Koszta József, Escuela Primaria Szentesi Deák Ferenc, Escuela Primaria Csongrád y Área Széchenyi István, escuela Primaria de Artes y Colegio, Escuela Primaria Bokros de Csongrád y Escuela Primaria de Área, Csongrád y Escuela Primaria Área de László Gyula Escuela Primaria, Csongrád y Escuela Primaria Área de Szent László Primaria, Escuela Primaria y Primaria de János Galli, Csongrád y Escuela Primaria de Zona, Piroskaváros Escuela Primaria de Csongrád y Escuela Primaria Área) considera especialmente importante fortalecer las oportunidades de los alumnos que requieren atención especial y reducir el número de alumnos sin titulación. En cuanto a las instituciones, la proporción de HH, HHH, SNI, BTMN y abandono escolar prematuro está en una tendencia creciente. Uno de los actores más importantes en el abandono escolar sin educación son los profesores, que pueden hacer más en términos de prevención e intervención. Sobre esta base, esta es una prioridad incluso en los primeros años escolares. Es necesario adoptar medidas para mejorar la calidad, la eficiencia y la eficacia del sistema educativo y para mejorar el nivel de educación. A tal fin, cooperamos continuamente con el beneficiario de EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particular: — pruebas de servicios, sistemas de apoyo y contenidos, herramientas y publicaciones desarrollados relacionados con programas temáticos piloto; — evaluación de la eficacia de los actos profesionales vinculados a programas temáticos piloto; — información sobre la eficacia del sistema de calificación y la preparación conexa elaborada para el desarrollo del sector del alojamiento y los programas; Los profesores participan en formaciones organizadas y foros profesionales. Durante las semanas de 2018 y 3-4 de junio de 2019, se ejecutarán programas temáticos de guardería y residencia con la participación de las instituciones especificadas, utilizando módulos temáticos y recursos metodológicos. Los voluntarios y los alumnos del servicio comunitario escolar participarán en los programas. Se garantizará la igualdad de oportunidades en el contexto de la contratación. Como parte de la accesibilidad de las TIC, se utilizará un intérprete de lenguaje de señas durante el campamento, que facilita la comunicación de los estudiantes con discapacidad auditiva. Para la ejecución de los programas, la compra de herramientas, equipos y materiales se realizará de conformidad con los módulos temáticos. La inversión en educación y formación, el desarrollo ulterior del sistema educativo, la base del aprendizaje permanente en la escuela, el desarrollo de capacidades básicas y competencias clave de los alumnos, el fortalecimiento del papel desfavorecido de la educación pública y el desarrollo de servicios no formales e informales utilizados en la educación pública son un objetivo directo e indirecto. Así, a través de la ejecución del proyecto, se pondrán a prueba y evaluarán los métodos de apoyo a las vías de aprendizaje individuales que sean adecuadas para reducir el abandono escolar prematuro. Se espera que el proyecto mejore la integración social y el estilo de vida de los alumnos con desventajas y sus familias. El proyecto proporcionará una medida de eficacia y eficiencia, lo que demostrará los impactos esperados. Las instituciones se comunican entre sí, intercambian información (conocimientos), adquieren experiencia y la cooperación es esencial, promoviendo así el desarrollo y desarrollo de la educación pública en la región. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La Escuela Primaria Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely y los 14 lugares de trabajo implicados (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Escuela Primaria de Música, Escuela Secundaria Németh László, Escuela Primaria Szentesi Klauzál Gábor, Escuela Primaria Szentesi Koszta József, Escuela Primaria Szentesi Deák Ferenc, Escuela Primaria Csongrád y Área Széchenyi István, escuela Primaria de Artes y Colegio, Escuela Primaria Bokros de Csongrád y Escuela Primaria de Área, Csongrád y Escuela Primaria Área de László Gyula Escuela Primaria, Csongrád y Escuela Primaria Área de Szent László Primaria, Escuela Primaria y Primaria de János Galli, Csongrád y Escuela Primaria de Zona, Piroskaváros Escuela Primaria de Csongrád y Escuela Primaria Área) considera especialmente importante fortalecer las oportunidades de los alumnos que requieren atención especial y reducir el número de alumnos sin titulación. En cuanto a las instituciones, la proporción de HH, HHH, SNI, BTMN y abandono escolar prematuro está en una tendencia creciente. Uno de los actores más importantes en el abandono escolar sin educación son los profesores, que pueden hacer más en términos de prevención e intervención. Sobre esta base, esta es una prioridad incluso en los primeros años escolares. Es necesario adoptar medidas para mejorar la calidad, la eficiencia y la eficacia del sistema educativo y para mejorar el nivel de educación. A tal fin, cooperamos continuamente con el beneficiario de EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particular: — pruebas de servicios, sistemas de apoyo y contenidos, herramientas y publicaciones desarrollados relacionados con programas temáticos piloto; — evaluación de la eficacia de los actos profesionales vinculados a programas temáticos piloto; — información sobre la eficacia del sistema de calificación y la preparación conexa elaborada para el desarrollo del sector del alojamiento y los programas; Los profesores participan en formaciones organizadas y foros profesionales. Durante las semanas de 2018 y 3-4 de junio de 2019, se ejecutarán programas temáticos de guardería y residencia con la participación de las instituciones especificadas, utilizando módulos temáticos y recursos metodológicos. Los voluntarios y los alumnos del servicio comunitario escolar participarán en los programas. Se garantizará la igualdad de oportunidades en el contexto de la contratación. Como parte de la accesibilidad de las TIC, se utilizará un intérprete de lenguaje de señas durante el campamento, que facilita la comunicación de los estudiantes con discapacidad auditiva. Para la ejecución de los programas, la compra de herramientas, equipos y materiales se realizará de conformidad con los módulos temáticos. La inversión en educación y formación, el desarrollo ulterior del sistema educativo, la base del aprendizaje permanente en la escuela, el desarrollo de capacidades básicas y competencias clave de los alumnos, el fortalecimiento del papel desfavorecido de la educación pública y el desarrollo de servicios no formales e informales utilizados en la educación pública son un objetivo directo e indirecto. Así, a través de la ejecución del proyecto, se pondrán a prueba y evaluarán los métodos de apoyo a las vías de aprendizaje individuales que sean adecuadas para reducir el abandono escolar prematuro. Se espera que el proyecto mejore la integración social y el estilo de vida de los alumnos con desventajas y sus familias. El proyecto proporcionará una medida de eficacia y eficiencia, lo que demostrará los impactos esperados. Las instituciones se comunican entre sí, intercambian información (conocimientos), adquieren experiencia y la cooperación es esencial, promoviendo así el desarrollo y desarrollo de la educación pública en la región. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Началното училище Klauzál Gábor в Hódmezővásárhely и 14-те места на работа (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely начално училище, начално училище Hódmezővásárhelyi Liszt, Средно училище „Немет Ласло„, основно училище „Сентеси Клаузал Габор“, основно училище „Сентеси Кощай Йожеф„, начално училище „Сентеси Дек Ференц“, „Цонград„и ОУ „Сечений Ищван“, начално училище по изкуства и колеж, начално училище „Бокрос“ в Csongrád и Area Primary School, Csongrád и Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, Basic School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) счита, че е особено важно да се увеличат шансовете на учениците, изискващи специално внимание, и да се намали броят на напускащите училище без квалификации. По отношение на институциите делът на HH, HHH, SNI, BTMN и преждевременно напусналите училище е във възходяща тенденция. Един от най-важните участници в напускането на училище без образование са учителите, които могат да направят най-много по отношение на превенцията и намесата. Въз основа на това това е приоритет дори в ранните учебни години. Необходими са мерки за подобряване на качеството, ефикасността и ефективността на образователната система и за подобряване на нивото на образование. За тази цел непрекъснато си сътрудничим с бенефициента на EFOP-3.2.15-VEKOP-17, по-специално: — тестване на услуги, системи за подкрепа и разработени съдържание, инструменти и публикации, свързани с пилотни тематични програми; — оценка на ефективността на професионалните прояви, свързани с пилотни тематични програми; — обратна връзка относно ефективността на рейтинговата система и свързаната с нея подготовка, разработена за развитието на сектора на настаняването и програмата; Учителите участват в организирани обучения и професионални форуми. През седмиците 2018 г. и 3—4 юни 2019 г. с участието на посочените институции ще бъдат изпълнявани тематични дневни и жилищни програми, като се използват тематични модули и методически ресурси. В програмите ще участват доброволци и ученици, полагащи общественополезен труд в училищата. Равни възможности ще бъдат гарантирани в контекста на набирането на персонал. Като част от достъпността на ИКТ по време на къмпинга ще се използва преводач на жестомимичен език, който улеснява комуникацията на студенти с увреден слух. За изпълнението на програмите закупуването на инструменти, оборудване и материали ще се извършва в съответствие с тематичните модули. Пряка и косвена цел са инвестициите в образованието и обучението, по-нататъшното развитие на образователната система, основата на ученето през целия живот в училище, развитието на основни умения и ключови компетентности на учениците, засилването на ролята на общественото образование в неравностойно положение и развитието на неформални и неформални услуги, използвани в публичното образование. По този начин чрез изпълнението на проекта ще бъдат изпитани и оценени методи за подпомагане на индивидуални учебни пътеки, които са подходящи за намаляване на преждевременното напускане на училище. Очаква се проектът да подобри социалната интеграция и начина на живот на учениците в неравностойно положение и техните семейства. Проектът ще осигури мярка за ефективност и ефикасност, която ще покаже очакваното въздействие. Институциите комуникират помежду си, обменят информация (знания), придобиват опит и сътрудничество, като по този начин насърчават развитието и развитието на общественото образование в региона. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Началното училище Klauzál Gábor в Hódmezővásárhely и 14-те места на работа (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely начално училище, начално училище Hódmezővásárhelyi Liszt, Средно училище „Немет Ласло„, основно училище „Сентеси Клаузал Габор“, основно училище „Сентеси Кощай Йожеф„, начално училище „Сентеси Дек Ференц“, „Цонград„и ОУ „Сечений Ищван“, начално училище по изкуства и колеж, начално училище „Бокрос“ в Csongrád и Area Primary School, Csongrád и Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, Basic School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) счита, че е особено важно да се увеличат шансовете на учениците, изискващи специално внимание, и да се намали броят на напускащите училище без квалификации. По отношение на институциите делът на HH, HHH, SNI, BTMN и преждевременно напусналите училище е във възходяща тенденция. Един от най-важните участници в напускането на училище без образование са учителите, които могат да направят най-много по отношение на превенцията и намесата. Въз основа на това това е приоритет дори в ранните учебни години. Необходими са мерки за подобряване на качеството, ефикасността и ефективността на образователната система и за подобряване на нивото на образование. За тази цел непрекъснато си сътрудничим с бенефициента на EFOP-3.2.15-VEKOP-17, по-специално: — тестване на услуги, системи за подкрепа и разработени съдържание, инструменти и публикации, свързани с пилотни тематични програми; — оценка на ефективността на професионалните прояви, свързани с пилотни тематични програми; — обратна връзка относно ефективността на рейтинговата система и свързаната с нея подготовка, разработена за развитието на сектора на настаняването и програмата; Учителите участват в организирани обучения и професионални форуми. През седмиците 2018 г. и 3—4 юни 2019 г. с участието на посочените институции ще бъдат изпълнявани тематични дневни и жилищни програми, като се използват тематични модули и методически ресурси. В програмите ще участват доброволци и ученици, полагащи общественополезен труд в училищата. Равни възможности ще бъдат гарантирани в контекста на набирането на персонал. Като част от достъпността на ИКТ по време на къмпинга ще се използва преводач на жестомимичен език, който улеснява комуникацията на студенти с увреден слух. За изпълнението на програмите закупуването на инструменти, оборудване и материали ще се извършва в съответствие с тематичните модули. Пряка и косвена цел са инвестициите в образованието и обучението, по-нататъшното развитие на образователната система, основата на ученето през целия живот в училище, развитието на основни умения и ключови компетентности на учениците, засилването на ролята на общественото образование в неравностойно положение и развитието на неформални и неформални услуги, използвани в публичното образование. По този начин чрез изпълнението на проекта ще бъдат изпитани и оценени методи за подпомагане на индивидуални учебни пътеки, които са подходящи за намаляване на преждевременното напускане на училище. Очаква се проектът да подобри социалната интеграция и начина на живот на учениците в неравностойно положение и техните семейства. Проектът ще осигури мярка за ефективност и ефикасност, която ще покаже очакваното въздействие. Институциите комуникират помежду си, обменят информация (знания), придобиват опит и сътрудничество, като по този начин насърчават развитието и развитието на общественото образование в региона. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Началното училище Klauzál Gábor в Hódmezővásárhely и 14-те места на работа (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely начално училище, начално училище Hódmezővásárhelyi Liszt, Средно училище „Немет Ласло„, основно училище „Сентеси Клаузал Габор“, основно училище „Сентеси Кощай Йожеф„, начално училище „Сентеси Дек Ференц“, „Цонград„и ОУ „Сечений Ищван“, начално училище по изкуства и колеж, начално училище „Бокрос“ в Csongrád и Area Primary School, Csongrád и Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, Basic School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) счита, че е особено важно да се увеличат шансовете на учениците, изискващи специално внимание, и да се намали броят на напускащите училище без квалификации. По отношение на институциите делът на HH, HHH, SNI, BTMN и преждевременно напусналите училище е във възходяща тенденция. Един от най-важните участници в напускането на училище без образование са учителите, които могат да направят най-много по отношение на превенцията и намесата. Въз основа на това това е приоритет дори в ранните учебни години. Необходими са мерки за подобряване на качеството, ефикасността и ефективността на образователната система и за подобряване на нивото на образование. За тази цел непрекъснато си сътрудничим с бенефициента на EFOP-3.2.15-VEKOP-17, по-специално: — тестване на услуги, системи за подкрепа и разработени съдържание, инструменти и публикации, свързани с пилотни тематични програми; — оценка на ефективността на професионалните прояви, свързани с пилотни тематични програми; — обратна връзка относно ефективността на рейтинговата система и свързаната с нея подготовка, разработена за развитието на сектора на настаняването и програмата; Учителите участват в организирани обучения и професионални форуми. През седмиците 2018 г. и 3—4 юни 2019 г. с участието на посочените институции ще бъдат изпълнявани тематични дневни и жилищни програми, като се използват тематични модули и методически ресурси. В програмите ще участват доброволци и ученици, полагащи общественополезен труд в училищата. Равни възможности ще бъдат гарантирани в контекста на набирането на персонал. Като част от достъпността на ИКТ по време на къмпинга ще се използва преводач на жестомимичен език, който улеснява комуникацията на студенти с увреден слух. За изпълнението на програмите закупуването на инструменти, оборудване и материали ще се извършва в съответствие с тематичните модули. Пряка и косвена цел са инвестициите в образованието и обучението, по-нататъшното развитие на образователната система, основата на ученето през целия живот в училище, развитието на основни умения и ключови компетентности на учениците, засилването на ролята на общественото образование в неравностойно положение и развитието на неформални и неформални услуги, използвани в публичното образование. По този начин чрез изпълнението на проекта ще бъдат изпитани и оценени методи за подпомагане на индивидуални учебни пътеки, които са подходящи за намаляване на преждевременното напускане на училище. Очаква се проектът да подобри социалната интеграция и начина на живот на учениците в неравностойно положение и техните семейства. Проектът ще осигури мярка за ефективност и ефикасност, която ще покаже очакваното въздействие. Институциите комуникират помежду си, обменят информация (знания), придобиват опит и сътрудничество, като по този начин насърчават развитието и развитието на общественото образование в региона. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-Iskola Primarja ta’ Klauzál Gábor ta’ Hódmezġvásárhely u l-14-il post tax-xogħol involuti (Hódmezġvásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezġvásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezġvásárhely Primary School, Hódmezġvásárhelyi Liszt Iskola Primarja tal-Mużika, Németh László Skola Sekondarja, Szentesi Klauzál Gábor Skola Primarja, Szentesi Koszta József Iskola Primarja, Szentesi Deák Ferenc School, Csongrád u Żona Széchenyi István Primary School, l-Iskola Primarja tal-Arti u l-Kulleġġ, l-Iskola Primarja Bokros ta’ Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ László Gyula, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ Szent László, l-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja ta’ János Galli, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Piroskaváros, l-Iskola Primarja ta’ Csongrád u ż-Żona tal-Iskola Primarja) tqis li huwa partikolarment importanti li jissaħħu l-opportunitajiet tal-istudenti li jeħtieġu attenzjoni speċjali u jnaqqsu l-għadd ta’ kwalifiki tal-iskola mingħajr l-iskola primarja. F’termini ta’ istituzzjonijiet, is-sehem tal-HH, tal-HHH, tas-SNI, tal-BTMN u ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien qed jiżdied. Wieħed mill-aktar atturi importanti fit-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni huwa l-għalliema, li jistgħu jagħmlu l-aktar f’termini ta’ prevenzjoni u intervent. Abbażi ta’ dan, din hija prijorità anke fis-snin skolastiċi bikrija. Hemm bżonn ta’ miżuri biex jittejbu l-kwalità, l-effiċjenza u l-effettività tas-sistema edukattiva u biex jittejjeb il-livell tal-edukazzjoni. Għal dan il-għan, aħna nikkooperaw kontinwament mal-benefiċjarju tal-EFOP-3.2.15-VEKOP-17, b’mod partikolari: — ittestjar ta’ servizzi, sistemi ta’ appoġġ u kontenut, għodod u pubblikazzjonijiet żviluppati relatati ma’ programmi tematiċi pilota; — evalwazzjoni tal-effettività ta’ avvenimenti professjonali marbuta ma’ programmi tematiċi pilota; — feedback dwar l-effettività tas-sistema ta’ klassifikazzjoni u l-preparazzjoni relatata żviluppata għall-iżvilupp tas-settur tal-akkomodazzjoni u tal-programm; L-għalliema jieħdu sehem f’taħriġ organizzat u fora professjonali. Matul il-ġimgħat tal-2018 u t-3–4 ta’ Ġunju 2019, se jiġu implimentati programmi tematiċi ta’ kura ta’ matul il-jum u programmi residenzjali bil-parteċipazzjoni tal-istituzzjonijiet speċifikati, bl-użu ta’ moduli ta’ tema u riżorsi metodoloġiċi. Il-voluntiera u l-istudenti tas-servizz fil-komunità tal-iskejjel se jkunu involuti fil-programmi. L-opportunitajiet indaqs se jiġu żgurati fil-kuntest tar-reklutaġġ. Bħala parti mill-aċċessibbiltà tal-ICT, waqt l-ikkampjar se jintuża interpretu tal-lingwa tas-sinjali, li jiffaċilita l-komunikazzjoni tal-istudenti li huma mfixkla fis-smigħ. Għall-implimentazzjoni tal-programmi, ix-xiri ta’ għodod, tagħmir u materjali se jsir skont il-moduli tat-tema. L-investiment fl-edukazzjoni u t-taħriġ, l-iżvilupp ulterjuri tas-sistema edukattiva, il-pedament tat-tagħlim tul il-ħajja fl-iskola, l-iżvilupp tal-ħiliet bażiċi u l-kompetenzi ewlenin tal-istudenti, it-tisħiħ tar-rwol żvantaġġat tal-edukazzjoni pubblika u l-iżvilupp ta’ servizzi mhux formali u informali użati fl-edukazzjoni pubblika huma objettiv dirett u indirett. Għalhekk, permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, se jiġu ttestjati u evalwati metodi li jappoġġjaw mogħdijiet ta’ tagħlim individwali li huma adattati biex inaqqsu t-tluq bikri mill-iskola. Il-proġett huwa mistenni li jtejjeb l-integrazzjoni soċjali u l-istil ta’ ħajja tal-istudenti bi żvantaġġi u l-familji tagħhom. Il-proġett se jipprovdi miżura ta’ effikaċja u effiċjenza, li se turi l-impatti mistennija. L-istituzzjonijiet jikkomunikaw ma’ xulxin, jiskambjaw informazzjoni (għarfien), jiksbu esperjenza, u l-kooperazzjoni huma essenzjali, u b’hekk jippromwovu l-iżvilupp u l-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika fir-reġjun. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Iskola Primarja ta’ Klauzál Gábor ta’ Hódmezġvásárhely u l-14-il post tax-xogħol involuti (Hódmezġvásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezġvásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezġvásárhely Primary School, Hódmezġvásárhelyi Liszt Iskola Primarja tal-Mużika, Németh László Skola Sekondarja, Szentesi Klauzál Gábor Skola Primarja, Szentesi Koszta József Iskola Primarja, Szentesi Deák Ferenc School, Csongrád u Żona Széchenyi István Primary School, l-Iskola Primarja tal-Arti u l-Kulleġġ, l-Iskola Primarja Bokros ta’ Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ László Gyula, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ Szent László, l-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja ta’ János Galli, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Piroskaváros, l-Iskola Primarja ta’ Csongrád u ż-Żona tal-Iskola Primarja) tqis li huwa partikolarment importanti li jissaħħu l-opportunitajiet tal-istudenti li jeħtieġu attenzjoni speċjali u jnaqqsu l-għadd ta’ kwalifiki tal-iskola mingħajr l-iskola primarja. F’termini ta’ istituzzjonijiet, is-sehem tal-HH, tal-HHH, tas-SNI, tal-BTMN u ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien qed jiżdied. Wieħed mill-aktar atturi importanti fit-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni huwa l-għalliema, li jistgħu jagħmlu l-aktar f’termini ta’ prevenzjoni u intervent. Abbażi ta’ dan, din hija prijorità anke fis-snin skolastiċi bikrija. Hemm bżonn ta’ miżuri biex jittejbu l-kwalità, l-effiċjenza u l-effettività tas-sistema edukattiva u biex jittejjeb il-livell tal-edukazzjoni. Għal dan il-għan, aħna nikkooperaw kontinwament mal-benefiċjarju tal-EFOP-3.2.15-VEKOP-17, b’mod partikolari: — ittestjar ta’ servizzi, sistemi ta’ appoġġ u kontenut, għodod u pubblikazzjonijiet żviluppati relatati ma’ programmi tematiċi pilota; — evalwazzjoni tal-effettività ta’ avvenimenti professjonali marbuta ma’ programmi tematiċi pilota; — feedback dwar l-effettività tas-sistema ta’ klassifikazzjoni u l-preparazzjoni relatata żviluppata għall-iżvilupp tas-settur tal-akkomodazzjoni u tal-programm; L-għalliema jieħdu sehem f’taħriġ organizzat u fora professjonali. Matul il-ġimgħat tal-2018 u t-3–4 ta’ Ġunju 2019, se jiġu implimentati programmi tematiċi ta’ kura ta’ matul il-jum u programmi residenzjali bil-parteċipazzjoni tal-istituzzjonijiet speċifikati, bl-użu ta’ moduli ta’ tema u riżorsi metodoloġiċi. Il-voluntiera u l-istudenti tas-servizz fil-komunità tal-iskejjel se jkunu involuti fil-programmi. L-opportunitajiet indaqs se jiġu żgurati fil-kuntest tar-reklutaġġ. Bħala parti mill-aċċessibbiltà tal-ICT, waqt l-ikkampjar se jintuża interpretu tal-lingwa tas-sinjali, li jiffaċilita l-komunikazzjoni tal-istudenti li huma mfixkla fis-smigħ. Għall-implimentazzjoni tal-programmi, ix-xiri ta’ għodod, tagħmir u materjali se jsir skont il-moduli tat-tema. L-investiment fl-edukazzjoni u t-taħriġ, l-iżvilupp ulterjuri tas-sistema edukattiva, il-pedament tat-tagħlim tul il-ħajja fl-iskola, l-iżvilupp tal-ħiliet bażiċi u l-kompetenzi ewlenin tal-istudenti, it-tisħiħ tar-rwol żvantaġġat tal-edukazzjoni pubblika u l-iżvilupp ta’ servizzi mhux formali u informali użati fl-edukazzjoni pubblika huma objettiv dirett u indirett. Għalhekk, permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, se jiġu ttestjati u evalwati metodi li jappoġġjaw mogħdijiet ta’ tagħlim individwali li huma adattati biex inaqqsu t-tluq bikri mill-iskola. Il-proġett huwa mistenni li jtejjeb l-integrazzjoni soċjali u l-istil ta’ ħajja tal-istudenti bi żvantaġġi u l-familji tagħhom. Il-proġett se jipprovdi miżura ta’ effikaċja u effiċjenza, li se turi l-impatti mistennija. L-istituzzjonijiet jikkomunikaw ma’ xulxin, jiskambjaw informazzjoni (għarfien), jiksbu esperjenza, u l-kooperazzjoni huma essenzjali, u b’hekk jippromwovu l-iżvilupp u l-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika fir-reġjun. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Iskola Primarja ta’ Klauzál Gábor ta’ Hódmezġvásárhely u l-14-il post tax-xogħol involuti (Hódmezġvásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezġvásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezġvásárhely Primary School, Hódmezġvásárhelyi Liszt Iskola Primarja tal-Mużika, Németh László Skola Sekondarja, Szentesi Klauzál Gábor Skola Primarja, Szentesi Koszta József Iskola Primarja, Szentesi Deák Ferenc School, Csongrád u Żona Széchenyi István Primary School, l-Iskola Primarja tal-Arti u l-Kulleġġ, l-Iskola Primarja Bokros ta’ Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ László Gyula, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ Szent László, l-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja ta’ János Galli, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Piroskaváros, l-Iskola Primarja ta’ Csongrád u ż-Żona tal-Iskola Primarja) tqis li huwa partikolarment importanti li jissaħħu l-opportunitajiet tal-istudenti li jeħtieġu attenzjoni speċjali u jnaqqsu l-għadd ta’ kwalifiki tal-iskola mingħajr l-iskola primarja. F’termini ta’ istituzzjonijiet, is-sehem tal-HH, tal-HHH, tas-SNI, tal-BTMN u ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien qed jiżdied. Wieħed mill-aktar atturi importanti fit-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni huwa l-għalliema, li jistgħu jagħmlu l-aktar f’termini ta’ prevenzjoni u intervent. Abbażi ta’ dan, din hija prijorità anke fis-snin skolastiċi bikrija. Hemm bżonn ta’ miżuri biex jittejbu l-kwalità, l-effiċjenza u l-effettività tas-sistema edukattiva u biex jittejjeb il-livell tal-edukazzjoni. Għal dan il-għan, aħna nikkooperaw kontinwament mal-benefiċjarju tal-EFOP-3.2.15-VEKOP-17, b’mod partikolari: — ittestjar ta’ servizzi, sistemi ta’ appoġġ u kontenut, għodod u pubblikazzjonijiet żviluppati relatati ma’ programmi tematiċi pilota; — evalwazzjoni tal-effettività ta’ avvenimenti professjonali marbuta ma’ programmi tematiċi pilota; — feedback dwar l-effettività tas-sistema ta’ klassifikazzjoni u l-preparazzjoni relatata żviluppata għall-iżvilupp tas-settur tal-akkomodazzjoni u tal-programm; L-għalliema jieħdu sehem f’taħriġ organizzat u fora professjonali. Matul il-ġimgħat tal-2018 u t-3–4 ta’ Ġunju 2019, se jiġu implimentati programmi tematiċi ta’ kura ta’ matul il-jum u programmi residenzjali bil-parteċipazzjoni tal-istituzzjonijiet speċifikati, bl-użu ta’ moduli ta’ tema u riżorsi metodoloġiċi. Il-voluntiera u l-istudenti tas-servizz fil-komunità tal-iskejjel se jkunu involuti fil-programmi. L-opportunitajiet indaqs se jiġu żgurati fil-kuntest tar-reklutaġġ. Bħala parti mill-aċċessibbiltà tal-ICT, waqt l-ikkampjar se jintuża interpretu tal-lingwa tas-sinjali, li jiffaċilita l-komunikazzjoni tal-istudenti li huma mfixkla fis-smigħ. Għall-implimentazzjoni tal-programmi, ix-xiri ta’ għodod, tagħmir u materjali se jsir skont il-moduli tat-tema. L-investiment fl-edukazzjoni u t-taħriġ, l-iżvilupp ulterjuri tas-sistema edukattiva, il-pedament tat-tagħlim tul il-ħajja fl-iskola, l-iżvilupp tal-ħiliet bażiċi u l-kompetenzi ewlenin tal-istudenti, it-tisħiħ tar-rwol żvantaġġat tal-edukazzjoni pubblika u l-iżvilupp ta’ servizzi mhux formali u informali użati fl-edukazzjoni pubblika huma objettiv dirett u indirett. Għalhekk, permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, se jiġu ttestjati u evalwati metodi li jappoġġjaw mogħdijiet ta’ tagħlim individwali li huma adattati biex inaqqsu t-tluq bikri mill-iskola. Il-proġett huwa mistenni li jtejjeb l-integrazzjoni soċjali u l-istil ta’ ħajja tal-istudenti bi żvantaġġi u l-familji tagħhom. Il-proġett se jipprovdi miżura ta’ effikaċja u effiċjenza, li se turi l-impatti mistennija. L-istituzzjonijiet jikkomunikaw ma’ xulxin, jiskambjaw informazzjoni (għarfien), jiksbu esperjenza, u l-kooperazzjoni huma essenzjali, u b’hekk jippromwovu l-iżvilupp u l-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika fir-reġjun. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A Escola Básica Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely e os 14 locais de trabalho envolvidos (Escola Básica Hódmezővásárhelyi Szent István, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Escola Básica Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Liszt Music, Escola Básica Németh László, Escola Básica, Escola Básica Szentesi Klauzál Gábor, Escola Básica Szentesi Koszta József, Escola Básica Szentesi Deák Ferenc, Escola Básica Csongrád e Escola Básica Area Széchenyi István, Escola Básica de Artes e Faculdade, A Escola Primária de Bokros de Csongrád e a Escola Primária de Área, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de László Gyula, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de Szent László, a Escola Primária e a Escola Primária de János Galli, Csongrád e a Escola Primária de Área, a Escola Primária de Piroskaváros de Csongrád e a Escola Primária de Área) consideram particularmente importante reforçar as oportunidades dos alunos que requerem atenção especial e reduzir o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações. Em termos de instituições, a percentagem de HH, HHH, SNI, BTMN e abandono escolar precoce está a aumentar. Um dos intervenientes mais importantes no abandono escolar sem educação são os professores, que mais podem fazer em termos de prevenção e intervenção. Com base nisso, esta é uma prioridade mesmo nos primeiros anos de escolaridade. São necessárias medidas para melhorar a qualidade, a eficiência e a eficácia do sistema educativo e para melhorar o nível de educação. Para o efeito, cooperamos continuamente com o beneficiário do EFOP-3.2.15-VEKOP-17, em especial: — testes de serviços, sistemas de apoio e conteúdos, ferramentas e publicações desenvolvidos relacionados com programas temáticos-piloto; — avaliação da eficácia dos eventos profissionais ligados aos programas temáticos-piloto; — informações sobre a eficácia do sistema de classificação e a preparação conexa desenvolvida para o desenvolvimento do setor do alojamento e dos programas; Os professores participam em formações organizadas e fóruns profissionais. Durante as semanas de 2018 e 3-4 de junho de 2019, os programas temáticos de creches e residências serão implementados com a participação das instituições especificadas, utilizando módulos temáticos e recursos metodológicos. Os voluntários e os alunos do serviço comunitário escolar serão envolvidos nos programas. A igualdade de oportunidades será assegurada no contexto do recrutamento. Como parte da acessibilidade às TIC, será utilizado um intérprete de língua gestual durante o acampamento, que facilita a comunicação dos alunos com deficiência auditiva. Para a implementação dos programas, a aquisição de ferramentas, equipamentos e materiais será feita de acordo com os módulos temáticos. O investimento na educação e na formação, o desenvolvimento do sistema educativo, a base da aprendizagem ao longo da vida na escola, o desenvolvimento das aptidões básicas e das competências essenciais dos alunos, o reforço do papel desfavorecido do ensino público e o desenvolvimento de serviços não formais e informais utilizados no ensino público constituem um objetivo direto e indireto. Assim, através da execução do projeto, serão testados e avaliados métodos de apoio a percursos de aprendizagem individuais adequados para reduzir o abandono escolar precoce. Espera-se que o projeto melhore a integração social e o estilo de vida dos alunos desfavorecidos e das suas famílias. O projeto fornecerá uma medida de eficácia e eficiência, que demonstrará os impactos esperados. As instituições comunicam-se entre si, trocam informações (conhecimentos), ganham experiência, e a cooperação é essencial, promovendo assim o desenvolvimento e o desenvolvimento da educação pública na região. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A Escola Básica Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely e os 14 locais de trabalho envolvidos (Escola Básica Hódmezővásárhelyi Szent István, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Escola Básica Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Liszt Music, Escola Básica Németh László, Escola Básica, Escola Básica Szentesi Klauzál Gábor, Escola Básica Szentesi Koszta József, Escola Básica Szentesi Deák Ferenc, Escola Básica Csongrád e Escola Básica Area Széchenyi István, Escola Básica de Artes e Faculdade, A Escola Primária de Bokros de Csongrád e a Escola Primária de Área, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de László Gyula, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de Szent László, a Escola Primária e a Escola Primária de János Galli, Csongrád e a Escola Primária de Área, a Escola Primária de Piroskaváros de Csongrád e a Escola Primária de Área) consideram particularmente importante reforçar as oportunidades dos alunos que requerem atenção especial e reduzir o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações. Em termos de instituições, a percentagem de HH, HHH, SNI, BTMN e abandono escolar precoce está a aumentar. Um dos intervenientes mais importantes no abandono escolar sem educação são os professores, que mais podem fazer em termos de prevenção e intervenção. Com base nisso, esta é uma prioridade mesmo nos primeiros anos de escolaridade. São necessárias medidas para melhorar a qualidade, a eficiência e a eficácia do sistema educativo e para melhorar o nível de educação. Para o efeito, cooperamos continuamente com o beneficiário do EFOP-3.2.15-VEKOP-17, em especial: — testes de serviços, sistemas de apoio e conteúdos, ferramentas e publicações desenvolvidos relacionados com programas temáticos-piloto; — avaliação da eficácia dos eventos profissionais ligados aos programas temáticos-piloto; — informações sobre a eficácia do sistema de classificação e a preparação conexa desenvolvida para o desenvolvimento do setor do alojamento e dos programas; Os professores participam em formações organizadas e fóruns profissionais. Durante as semanas de 2018 e 3-4 de junho de 2019, os programas temáticos de creches e residências serão implementados com a participação das instituições especificadas, utilizando módulos temáticos e recursos metodológicos. Os voluntários e os alunos do serviço comunitário escolar serão envolvidos nos programas. A igualdade de oportunidades será assegurada no contexto do recrutamento. Como parte da acessibilidade às TIC, será utilizado um intérprete de língua gestual durante o acampamento, que facilita a comunicação dos alunos com deficiência auditiva. Para a implementação dos programas, a aquisição de ferramentas, equipamentos e materiais será feita de acordo com os módulos temáticos. O investimento na educação e na formação, o desenvolvimento do sistema educativo, a base da aprendizagem ao longo da vida na escola, o desenvolvimento das aptidões básicas e das competências essenciais dos alunos, o reforço do papel desfavorecido do ensino público e o desenvolvimento de serviços não formais e informais utilizados no ensino público constituem um objetivo direto e indireto. Assim, através da execução do projeto, serão testados e avaliados métodos de apoio a percursos de aprendizagem individuais adequados para reduzir o abandono escolar precoce. Espera-se que o projeto melhore a integração social e o estilo de vida dos alunos desfavorecidos e das suas famílias. O projeto fornecerá uma medida de eficácia e eficiência, que demonstrará os impactos esperados. As instituições comunicam-se entre si, trocam informações (conhecimentos), ganham experiência, e a cooperação é essencial, promovendo assim o desenvolvimento e o desenvolvimento da educação pública na região. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A Escola Básica Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely e os 14 locais de trabalho envolvidos (Escola Básica Hódmezővásárhelyi Szent István, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Escola Básica Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Liszt Music, Escola Básica Németh László, Escola Básica, Escola Básica Szentesi Klauzál Gábor, Escola Básica Szentesi Koszta József, Escola Básica Szentesi Deák Ferenc, Escola Básica Csongrád e Escola Básica Area Széchenyi István, Escola Básica de Artes e Faculdade, A Escola Primária de Bokros de Csongrád e a Escola Primária de Área, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de László Gyula, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de Szent László, a Escola Primária e a Escola Primária de János Galli, Csongrád e a Escola Primária de Área, a Escola Primária de Piroskaváros de Csongrád e a Escola Primária de Área) consideram particularmente importante reforçar as oportunidades dos alunos que requerem atenção especial e reduzir o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações. Em termos de instituições, a percentagem de HH, HHH, SNI, BTMN e abandono escolar precoce está a aumentar. Um dos intervenientes mais importantes no abandono escolar sem educação são os professores, que mais podem fazer em termos de prevenção e intervenção. Com base nisso, esta é uma prioridade mesmo nos primeiros anos de escolaridade. São necessárias medidas para melhorar a qualidade, a eficiência e a eficácia do sistema educativo e para melhorar o nível de educação. Para o efeito, cooperamos continuamente com o beneficiário do EFOP-3.2.15-VEKOP-17, em especial: — testes de serviços, sistemas de apoio e conteúdos, ferramentas e publicações desenvolvidos relacionados com programas temáticos-piloto; — avaliação da eficácia dos eventos profissionais ligados aos programas temáticos-piloto; — informações sobre a eficácia do sistema de classificação e a preparação conexa desenvolvida para o desenvolvimento do setor do alojamento e dos programas; Os professores participam em formações organizadas e fóruns profissionais. Durante as semanas de 2018 e 3-4 de junho de 2019, os programas temáticos de creches e residências serão implementados com a participação das instituições especificadas, utilizando módulos temáticos e recursos metodológicos. Os voluntários e os alunos do serviço comunitário escolar serão envolvidos nos programas. A igualdade de oportunidades será assegurada no contexto do recrutamento. Como parte da acessibilidade às TIC, será utilizado um intérprete de língua gestual durante o acampamento, que facilita a comunicação dos alunos com deficiência auditiva. Para a implementação dos programas, a aquisição de ferramentas, equipamentos e materiais será feita de acordo com os módulos temáticos. O investimento na educação e na formação, o desenvolvimento do sistema educativo, a base da aprendizagem ao longo da vida na escola, o desenvolvimento das aptidões básicas e das competências essenciais dos alunos, o reforço do papel desfavorecido do ensino público e o desenvolvimento de serviços não formais e informais utilizados no ensino público constituem um objetivo direto e indireto. Assim, através da execução do projeto, serão testados e avaliados métodos de apoio a percursos de aprendizagem individuais adequados para reduzir o abandono escolar precoce. Espera-se que o projeto melhore a integração social e o estilo de vida dos alunos desfavorecidos e das suas famílias. O projeto fornecerá uma medida de eficácia e eficiência, que demonstrará os impactos esperados. As instituições comunicam-se entre si, trocam informações (conhecimentos), ganham experiência, e a cooperação é essencial, promovendo assim o desenvolvimento e o desenvolvimento da educação pública na região. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Grundskolen Klauzál Gábor i Hódmezővásárhely og de 14 berørte arbejdssteder (Hódmezővásárhelyi Szent István grundskole, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás skole, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelylyskole) Hódmezővásárhelyi Liszt Musikskole, Németh László Gymnasium, grundskolen Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád og Area Széchenyi István Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád og Area Primary School, Csongrád og Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád og Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád og Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád og Area Primary School) finder det særlig vigtigt at styrke chancerne for elever, der kræver særlig opmærksomhed, og reducere antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer. Hvad angår institutioner, er andelen af HH, HHH, SNI, BTMN og unge, der forlader skolen for tidligt, stigende. En af de vigtigste aktører i skolefrafald uden uddannelse er lærere, der kan gøre mest med hensyn til forebyggelse og intervention. Baseret på dette er dette en prioritet selv i de tidlige skoleår. Der er behov for foranstaltninger til at forbedre uddannelsessystemets kvalitet, produktivitet og effektivitet og forbedre uddannelsesniveauet. Med henblik herpå samarbejder vi løbende med modtageren af EFOP-3.2.15-VEKOP-17, navnlig: — afprøvning af tjenester, støttesystemer og udviklet indhold, værktøjer og publikationer vedrørende tematiske pilotprogrammer — evaluering af effektiviteten af faglige arrangementer i forbindelse med tematiske pilotprogrammer — feedback om effektiviteten af det ratingsystem og den dertil knyttede forberedelse, der er udviklet med henblik på udvikling af indkvarterings- og programsektoren Lærerne deltager i organiserede kurser og faglige fora. I ugerne 2018 og den 3.-4. juni 2019 gennemføres tematiske dagpleje- og boligprogrammer med deltagelse af de angivne institutioner ved hjælp af temamoduler og metodologiske ressourcer. Volontører og skoleelever i lokalsamfundet vil blive inddraget i programmerne. Der vil blive sikret lige muligheder i forbindelse med ansættelse. Som en del af ikt-tilgængeligheden vil der blive anvendt en tegnsprogstolke på campingpladsen, som letter kommunikationen af hørehæmmede studerende. Med henblik på gennemførelsen af programmerne vil indkøb af værktøj, udstyr og materialer blive foretaget i overensstemmelse med temamodulerne. Investeringer i uddannelse, videreudvikling af uddannelsessystemet, grundlaget for livslang læring i skolen, udvikling af elevernes grundlæggende færdigheder og nøglekompetencer, styrkelse af den offentlige uddannelses dårligt stillede rolle og udvikling af ikke-formelle og uformelle tjenester, der anvendes inden for offentlig uddannelse, er et direkte og indirekte mål. Gennem gennemførelsen af projektet vil metoder til støtte for individuelle læringsforløb, der er egnede til at reducere skolefrafald, blive afprøvet og evalueret. Projektet forventes at forbedre den sociale integration og livsstilen for dårligt stillede elever og deres familier. Projektet vil give et mål for effektivitet og effektivitet, hvilket vil vise de forventede virkninger. Institutionerne kommunikerer med hinanden, udveksler oplysninger (viden), indhøster erfaringer, og samarbejde er af afgørende betydning, således at udviklingen og udviklingen af den offentlige uddannelse i regionen fremmes. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Grundskolen Klauzál Gábor i Hódmezővásárhely og de 14 berørte arbejdssteder (Hódmezővásárhelyi Szent István grundskole, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás skole, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelylyskole) Hódmezővásárhelyi Liszt Musikskole, Németh László Gymnasium, grundskolen Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád og Area Széchenyi István Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád og Area Primary School, Csongrád og Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád og Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád og Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád og Area Primary School) finder det særlig vigtigt at styrke chancerne for elever, der kræver særlig opmærksomhed, og reducere antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer. Hvad angår institutioner, er andelen af HH, HHH, SNI, BTMN og unge, der forlader skolen for tidligt, stigende. En af de vigtigste aktører i skolefrafald uden uddannelse er lærere, der kan gøre mest med hensyn til forebyggelse og intervention. Baseret på dette er dette en prioritet selv i de tidlige skoleår. Der er behov for foranstaltninger til at forbedre uddannelsessystemets kvalitet, produktivitet og effektivitet og forbedre uddannelsesniveauet. Med henblik herpå samarbejder vi løbende med modtageren af EFOP-3.2.15-VEKOP-17, navnlig: — afprøvning af tjenester, støttesystemer og udviklet indhold, værktøjer og publikationer vedrørende tematiske pilotprogrammer — evaluering af effektiviteten af faglige arrangementer i forbindelse med tematiske pilotprogrammer — feedback om effektiviteten af det ratingsystem og den dertil knyttede forberedelse, der er udviklet med henblik på udvikling af indkvarterings- og programsektoren Lærerne deltager i organiserede kurser og faglige fora. I ugerne 2018 og den 3.-4. juni 2019 gennemføres tematiske dagpleje- og boligprogrammer med deltagelse af de angivne institutioner ved hjælp af temamoduler og metodologiske ressourcer. Volontører og skoleelever i lokalsamfundet vil blive inddraget i programmerne. Der vil blive sikret lige muligheder i forbindelse med ansættelse. Som en del af ikt-tilgængeligheden vil der blive anvendt en tegnsprogstolke på campingpladsen, som letter kommunikationen af hørehæmmede studerende. Med henblik på gennemførelsen af programmerne vil indkøb af værktøj, udstyr og materialer blive foretaget i overensstemmelse med temamodulerne. Investeringer i uddannelse, videreudvikling af uddannelsessystemet, grundlaget for livslang læring i skolen, udvikling af elevernes grundlæggende færdigheder og nøglekompetencer, styrkelse af den offentlige uddannelses dårligt stillede rolle og udvikling af ikke-formelle og uformelle tjenester, der anvendes inden for offentlig uddannelse, er et direkte og indirekte mål. Gennem gennemførelsen af projektet vil metoder til støtte for individuelle læringsforløb, der er egnede til at reducere skolefrafald, blive afprøvet og evalueret. Projektet forventes at forbedre den sociale integration og livsstilen for dårligt stillede elever og deres familier. Projektet vil give et mål for effektivitet og effektivitet, hvilket vil vise de forventede virkninger. Institutionerne kommunikerer med hinanden, udveksler oplysninger (viden), indhøster erfaringer, og samarbejde er af afgørende betydning, således at udviklingen og udviklingen af den offentlige uddannelse i regionen fremmes. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Grundskolen Klauzál Gábor i Hódmezővásárhely og de 14 berørte arbejdssteder (Hódmezővásárhelyi Szent István grundskole, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás skole, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelylyskole) Hódmezővásárhelyi Liszt Musikskole, Németh László Gymnasium, grundskolen Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád og Area Széchenyi István Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád og Area Primary School, Csongrád og Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád og Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád og Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád og Area Primary School) finder det særlig vigtigt at styrke chancerne for elever, der kræver særlig opmærksomhed, og reducere antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer. Hvad angår institutioner, er andelen af HH, HHH, SNI, BTMN og unge, der forlader skolen for tidligt, stigende. En af de vigtigste aktører i skolefrafald uden uddannelse er lærere, der kan gøre mest med hensyn til forebyggelse og intervention. Baseret på dette er dette en prioritet selv i de tidlige skoleår. Der er behov for foranstaltninger til at forbedre uddannelsessystemets kvalitet, produktivitet og effektivitet og forbedre uddannelsesniveauet. Med henblik herpå samarbejder vi løbende med modtageren af EFOP-3.2.15-VEKOP-17, navnlig: — afprøvning af tjenester, støttesystemer og udviklet indhold, værktøjer og publikationer vedrørende tematiske pilotprogrammer — evaluering af effektiviteten af faglige arrangementer i forbindelse med tematiske pilotprogrammer — feedback om effektiviteten af det ratingsystem og den dertil knyttede forberedelse, der er udviklet med henblik på udvikling af indkvarterings- og programsektoren Lærerne deltager i organiserede kurser og faglige fora. I ugerne 2018 og den 3.-4. juni 2019 gennemføres tematiske dagpleje- og boligprogrammer med deltagelse af de angivne institutioner ved hjælp af temamoduler og metodologiske ressourcer. Volontører og skoleelever i lokalsamfundet vil blive inddraget i programmerne. Der vil blive sikret lige muligheder i forbindelse med ansættelse. Som en del af ikt-tilgængeligheden vil der blive anvendt en tegnsprogstolke på campingpladsen, som letter kommunikationen af hørehæmmede studerende. Med henblik på gennemførelsen af programmerne vil indkøb af værktøj, udstyr og materialer blive foretaget i overensstemmelse med temamodulerne. Investeringer i uddannelse, videreudvikling af uddannelsessystemet, grundlaget for livslang læring i skolen, udvikling af elevernes grundlæggende færdigheder og nøglekompetencer, styrkelse af den offentlige uddannelses dårligt stillede rolle og udvikling af ikke-formelle og uformelle tjenester, der anvendes inden for offentlig uddannelse, er et direkte og indirekte mål. Gennem gennemførelsen af projektet vil metoder til støtte for individuelle læringsforløb, der er egnede til at reducere skolefrafald, blive afprøvet og evalueret. Projektet forventes at forbedre den sociale integration og livsstilen for dårligt stillede elever og deres familier. Projektet vil give et mål for effektivitet og effektivitet, hvilket vil vise de forventede virkninger. Institutionerne kommunikerer med hinanden, udveksler oplysninger (viden), indhøster erfaringer, og samarbejde er af afgørende betydning, således at udviklingen og udviklingen af den offentlige uddannelse i regionen fremmes. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Școala primară Klauzál Gábor din Hódmezővásárhely și cele 14 locuri de muncă implicate (Școala primară Hódmezővásárhelyi Szent István, Școala primară Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Școala primară Klauzál Gábor Hódmezővásárhely; școala primară de muzică Hódmezővásárhelyi Liszt, Școala secundară Németh László, Școala primară, Școala primară Szentesi Klauzál Gábor, Școala primară Szentesi Koszta József, Școala primară Szentesi Deák Ferenc, Școala primară Csongrád și Zona Széchenyi István, școala primară de arte și colegiu, Școala primară Bokros din Csongrád și Școala primară din zona Csongrád, Csongrád și Școala primară din zona László Gyula, Școala primară din Csongrád și Școala primară din zona Szent László, Școala primară și școala primară din János Galli, Csongrád și Școala primară regională, Școala primară Piroskaváros din Csongrád și Școala primară zonală) consideră că este deosebit de important să se consolideze șansele elevilor care necesită o atenție specială și să se reducă numărul de elevi care nu au calificări. În ceea ce privește instituțiile, ponderea HH, HHH, SNI, BTMN și a persoanelor care părăsesc timpuriu școala este în creștere. Unul dintre cei mai importanți actori în părăsirea școlii fără educație este profesorii, care pot face cel mai mult în ceea ce privește prevenirea și intervenția. Pe această bază, aceasta este o prioritate chiar și în primii ani de școală. Sunt necesare măsuri de îmbunătățire a calității, eficienței și eficacității sistemului educațional și de îmbunătățire a nivelului de educație. În acest scop, cooperăm continuu cu beneficiarul EFOP-3.2.15-VEKOP-17, în special: testarea serviciilor, a sistemelor de sprijin și a conținutului, instrumentelor și publicațiilor dezvoltate legate de programele tematice pilot; evaluarea eficacității evenimentelor profesionale legate de programele tematice pilot; feedback privind eficacitatea sistemului de rating și pregătirea aferentă elaborată pentru dezvoltarea sectorului cazării și al programului; Profesorii participă la cursuri de formare organizate și la forumuri profesionale. În săptămânile 2018 și 3-4 iunie 2019, programele tematice de îngrijire de zi și rezidențiale vor fi puse în aplicare cu participarea instituțiilor specificate, utilizând module tematice și resurse metodologice. Voluntarii și elevii care lucrează în folosul comunității școlare vor fi implicați în programe. Egalitatea de șanse va fi asigurată în contextul recrutării. Ca parte a accesibilității TIC, va fi utilizat un interpret în limbajul semnelor în timpul campingului, care facilitează comunicarea elevilor cu deficiențe de auz. Pentru punerea în aplicare a programelor, achiziționarea de instrumente, echipamente și materiale se va face în conformitate cu modulele tematice. Investițiile în educație și formare, dezvoltarea în continuare a sistemului educațional, fundamentarea învățării pe tot parcursul vieții în școli, dezvoltarea aptitudinilor de bază și a competențelor-cheie ale elevilor, consolidarea rolului dezavantajat al educației publice și dezvoltarea serviciilor non-formale și informale utilizate în educația publică reprezintă un obiectiv direct și indirect. Astfel, prin punerea în aplicare a proiectului, vor fi testate și evaluate metode de sprijinire a parcursurilor educaționale individuale care sunt adecvate pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii. Se preconizează că proiectul va îmbunătăți integrarea socială și stilul de viață al elevilor cu dezavantaje și al familiilor acestora. Proiectul va oferi o măsură a eficacității și eficienței, care va demonstra impactul preconizat. Instituțiile comunică între ele, fac schimb de informații (cunoștințe), acumulează experiență, iar cooperarea este esențială, promovând astfel dezvoltarea și dezvoltarea educației publice în regiune. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala primară Klauzál Gábor din Hódmezővásárhely și cele 14 locuri de muncă implicate (Școala primară Hódmezővásárhelyi Szent István, Școala primară Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Școala primară Klauzál Gábor Hódmezővásárhely; școala primară de muzică Hódmezővásárhelyi Liszt, Școala secundară Németh László, Școala primară, Școala primară Szentesi Klauzál Gábor, Școala primară Szentesi Koszta József, Școala primară Szentesi Deák Ferenc, Școala primară Csongrád și Zona Széchenyi István, școala primară de arte și colegiu, Școala primară Bokros din Csongrád și Școala primară din zona Csongrád, Csongrád și Școala primară din zona László Gyula, Școala primară din Csongrád și Școala primară din zona Szent László, Școala primară și școala primară din János Galli, Csongrád și Școala primară regională, Școala primară Piroskaváros din Csongrád și Școala primară zonală) consideră că este deosebit de important să se consolideze șansele elevilor care necesită o atenție specială și să se reducă numărul de elevi care nu au calificări. În ceea ce privește instituțiile, ponderea HH, HHH, SNI, BTMN și a persoanelor care părăsesc timpuriu școala este în creștere. Unul dintre cei mai importanți actori în părăsirea școlii fără educație este profesorii, care pot face cel mai mult în ceea ce privește prevenirea și intervenția. Pe această bază, aceasta este o prioritate chiar și în primii ani de școală. Sunt necesare măsuri de îmbunătățire a calității, eficienței și eficacității sistemului educațional și de îmbunătățire a nivelului de educație. În acest scop, cooperăm continuu cu beneficiarul EFOP-3.2.15-VEKOP-17, în special: testarea serviciilor, a sistemelor de sprijin și a conținutului, instrumentelor și publicațiilor dezvoltate legate de programele tematice pilot; evaluarea eficacității evenimentelor profesionale legate de programele tematice pilot; feedback privind eficacitatea sistemului de rating și pregătirea aferentă elaborată pentru dezvoltarea sectorului cazării și al programului; Profesorii participă la cursuri de formare organizate și la forumuri profesionale. În săptămânile 2018 și 3-4 iunie 2019, programele tematice de îngrijire de zi și rezidențiale vor fi puse în aplicare cu participarea instituțiilor specificate, utilizând module tematice și resurse metodologice. Voluntarii și elevii care lucrează în folosul comunității școlare vor fi implicați în programe. Egalitatea de șanse va fi asigurată în contextul recrutării. Ca parte a accesibilității TIC, va fi utilizat un interpret în limbajul semnelor în timpul campingului, care facilitează comunicarea elevilor cu deficiențe de auz. Pentru punerea în aplicare a programelor, achiziționarea de instrumente, echipamente și materiale se va face în conformitate cu modulele tematice. Investițiile în educație și formare, dezvoltarea în continuare a sistemului educațional, fundamentarea învățării pe tot parcursul vieții în școli, dezvoltarea aptitudinilor de bază și a competențelor-cheie ale elevilor, consolidarea rolului dezavantajat al educației publice și dezvoltarea serviciilor non-formale și informale utilizate în educația publică reprezintă un obiectiv direct și indirect. Astfel, prin punerea în aplicare a proiectului, vor fi testate și evaluate metode de sprijinire a parcursurilor educaționale individuale care sunt adecvate pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii. Se preconizează că proiectul va îmbunătăți integrarea socială și stilul de viață al elevilor cu dezavantaje și al familiilor acestora. Proiectul va oferi o măsură a eficacității și eficienței, care va demonstra impactul preconizat. Instituțiile comunică între ele, fac schimb de informații (cunoștințe), acumulează experiență, iar cooperarea este esențială, promovând astfel dezvoltarea și dezvoltarea educației publice în regiune. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala primară Klauzál Gábor din Hódmezővásárhely și cele 14 locuri de muncă implicate (Școala primară Hódmezővásárhelyi Szent István, Școala primară Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Școala primară Klauzál Gábor Hódmezővásárhely; școala primară de muzică Hódmezővásárhelyi Liszt, Școala secundară Németh László, Școala primară, Școala primară Szentesi Klauzál Gábor, Școala primară Szentesi Koszta József, Școala primară Szentesi Deák Ferenc, Școala primară Csongrád și Zona Széchenyi István, școala primară de arte și colegiu, Școala primară Bokros din Csongrád și Școala primară din zona Csongrád, Csongrád și Școala primară din zona László Gyula, Școala primară din Csongrád și Școala primară din zona Szent László, Școala primară și școala primară din János Galli, Csongrád și Școala primară regională, Școala primară Piroskaváros din Csongrád și Școala primară zonală) consideră că este deosebit de important să se consolideze șansele elevilor care necesită o atenție specială și să se reducă numărul de elevi care nu au calificări. În ceea ce privește instituțiile, ponderea HH, HHH, SNI, BTMN și a persoanelor care părăsesc timpuriu școala este în creștere. Unul dintre cei mai importanți actori în părăsirea școlii fără educație este profesorii, care pot face cel mai mult în ceea ce privește prevenirea și intervenția. Pe această bază, aceasta este o prioritate chiar și în primii ani de școală. Sunt necesare măsuri de îmbunătățire a calității, eficienței și eficacității sistemului educațional și de îmbunătățire a nivelului de educație. În acest scop, cooperăm continuu cu beneficiarul EFOP-3.2.15-VEKOP-17, în special: testarea serviciilor, a sistemelor de sprijin și a conținutului, instrumentelor și publicațiilor dezvoltate legate de programele tematice pilot; evaluarea eficacității evenimentelor profesionale legate de programele tematice pilot; feedback privind eficacitatea sistemului de rating și pregătirea aferentă elaborată pentru dezvoltarea sectorului cazării și al programului; Profesorii participă la cursuri de formare organizate și la forumuri profesionale. În săptămânile 2018 și 3-4 iunie 2019, programele tematice de îngrijire de zi și rezidențiale vor fi puse în aplicare cu participarea instituțiilor specificate, utilizând module tematice și resurse metodologice. Voluntarii și elevii care lucrează în folosul comunității școlare vor fi implicați în programe. Egalitatea de șanse va fi asigurată în contextul recrutării. Ca parte a accesibilității TIC, va fi utilizat un interpret în limbajul semnelor în timpul campingului, care facilitează comunicarea elevilor cu deficiențe de auz. Pentru punerea în aplicare a programelor, achiziționarea de instrumente, echipamente și materiale se va face în conformitate cu modulele tematice. Investițiile în educație și formare, dezvoltarea în continuare a sistemului educațional, fundamentarea învățării pe tot parcursul vieții în școli, dezvoltarea aptitudinilor de bază și a competențelor-cheie ale elevilor, consolidarea rolului dezavantajat al educației publice și dezvoltarea serviciilor non-formale și informale utilizate în educația publică reprezintă un obiectiv direct și indirect. Astfel, prin punerea în aplicare a proiectului, vor fi testate și evaluate metode de sprijinire a parcursurilor educaționale individuale care sunt adecvate pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii. Se preconizează că proiectul va îmbunătăți integrarea socială și stilul de viață al elevilor cu dezavantaje și al familiilor acestora. Proiectul va oferi o măsură a eficacității și eficienței, care va demonstra impactul preconizat. Instituțiile comunică între ele, fac schimb de informații (cunoștințe), acumulează experiență, iar cooperarea este esențială, promovând astfel dezvoltarea și dezvoltarea educației publice în regiune. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Klauzál Gábors grundskola i Hódmezővásárhely och de 14 arbetsorterna som berörs (Hódmezővásárhelyi Szent Istváns grundskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt musik grundskola, Németh László gymnasieskola, grundskola, Szentesi Klauzál Gábor grundskola, Szentesi Koszta József grundskola, Szentesi Deák Ferenc grundskola, Csongrád och område Széchenyi István grundskola, grundskolan för konst och högskola, Bokros Primary School of Csongrád och Area Primary School, Csongrád och Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád och Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád och Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád och Area Primary School of Csongrád) anser att det är särskilt viktigt att stärka chanserna för elever som behöver särskild uppmärksamhet och att minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer. När det gäller institutioner är andelen HH, HHH, SNI, BTMN och elever som lämnar skolan i förtid ökande. En av de viktigaste aktörerna när det gäller att lämna skolan utan utbildning är lärare, som kan göra mest när det gäller förebyggande och ingripande. På grundval av detta är detta en prioriterad fråga även i de tidiga skolåren. Det behövs åtgärder för att förbättra utbildningssystemets kvalitet, effektivitet och ändamålsenlighet och för att förbättra utbildningsnivån. I detta syfte samarbetar vi kontinuerligt med mottagaren av EFOP-3.2.15-VEKOP-17, särskilt följande: — testning av tjänster, stödsystem och utvecklat innehåll, verktyg och publikationer med anknytning till tematiska pilotprogram. — utvärdering av effektiviteten hos professionella evenemang som är kopplade till tematiska pilotprogram. — återkoppling om kreditvärderingssystemets effektivitet och tillhörande förberedelser som utvecklats för utvecklingen av bostads- och programsektorn. Lärarna deltar i organiserade utbildningar och yrkesforum. Under veckorna 2018 och 3–4 juni 2019 kommer tematiska program för dagvård och boende att genomföras med deltagande av de angivna institutionerna, med hjälp av temamoduler och metodresurser. Volontärer och skolelever kommer att delta i programmen. Lika möjligheter kommer att säkerställas i samband med rekrytering. Som en del av IKT-tillgängligheten kommer en teckenspråkstolk att användas under campingen, som underlättar kommunikationen för studenter som har nedsatt hörsel. För genomförandet av programmen kommer inköp av verktyg, utrustning och material att ske i enlighet med temamodulerna. Investeringar i utbildning, vidareutveckling av utbildningssystemet, grunden för livslångt lärande i skolan, utveckling av elevernas grundläggande färdigheter och nyckelkompetenser, stärkande av den offentliga utbildningens missgynnade roll och utveckling av icke-formella och informella tjänster som används inom offentlig utbildning är ett direkt och indirekt mål. Genom genomförandet av projektet testas och utvärderas metoder som stöder individuella inlärningsvägar som är lämpliga för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid. Projektet förväntas förbättra den sociala integrationen och livsstilen för missgynnade elever och deras familjer. Projektet kommer att ge ett mått på ändamålsenlighet och effektivitet, vilket kommer att visa de förväntade effekterna. Institutionerna kommunicerar med varandra, utbyter information (kunskap), skaffar sig erfarenheter och samarbete är avgörande för att främja utvecklingen och utvecklingen av den offentliga utbildningen i regionen. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Klauzál Gábors grundskola i Hódmezővásárhely och de 14 arbetsorterna som berörs (Hódmezővásárhelyi Szent Istváns grundskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt musik grundskola, Németh László gymnasieskola, grundskola, Szentesi Klauzál Gábor grundskola, Szentesi Koszta József grundskola, Szentesi Deák Ferenc grundskola, Csongrád och område Széchenyi István grundskola, grundskolan för konst och högskola, Bokros Primary School of Csongrád och Area Primary School, Csongrád och Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád och Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád och Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád och Area Primary School of Csongrád) anser att det är särskilt viktigt att stärka chanserna för elever som behöver särskild uppmärksamhet och att minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer. När det gäller institutioner är andelen HH, HHH, SNI, BTMN och elever som lämnar skolan i förtid ökande. En av de viktigaste aktörerna när det gäller att lämna skolan utan utbildning är lärare, som kan göra mest när det gäller förebyggande och ingripande. På grundval av detta är detta en prioriterad fråga även i de tidiga skolåren. Det behövs åtgärder för att förbättra utbildningssystemets kvalitet, effektivitet och ändamålsenlighet och för att förbättra utbildningsnivån. I detta syfte samarbetar vi kontinuerligt med mottagaren av EFOP-3.2.15-VEKOP-17, särskilt följande: — testning av tjänster, stödsystem och utvecklat innehåll, verktyg och publikationer med anknytning till tematiska pilotprogram. — utvärdering av effektiviteten hos professionella evenemang som är kopplade till tematiska pilotprogram. — återkoppling om kreditvärderingssystemets effektivitet och tillhörande förberedelser som utvecklats för utvecklingen av bostads- och programsektorn. Lärarna deltar i organiserade utbildningar och yrkesforum. Under veckorna 2018 och 3–4 juni 2019 kommer tematiska program för dagvård och boende att genomföras med deltagande av de angivna institutionerna, med hjälp av temamoduler och metodresurser. Volontärer och skolelever kommer att delta i programmen. Lika möjligheter kommer att säkerställas i samband med rekrytering. Som en del av IKT-tillgängligheten kommer en teckenspråkstolk att användas under campingen, som underlättar kommunikationen för studenter som har nedsatt hörsel. För genomförandet av programmen kommer inköp av verktyg, utrustning och material att ske i enlighet med temamodulerna. Investeringar i utbildning, vidareutveckling av utbildningssystemet, grunden för livslångt lärande i skolan, utveckling av elevernas grundläggande färdigheter och nyckelkompetenser, stärkande av den offentliga utbildningens missgynnade roll och utveckling av icke-formella och informella tjänster som används inom offentlig utbildning är ett direkt och indirekt mål. Genom genomförandet av projektet testas och utvärderas metoder som stöder individuella inlärningsvägar som är lämpliga för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid. Projektet förväntas förbättra den sociala integrationen och livsstilen för missgynnade elever och deras familjer. Projektet kommer att ge ett mått på ändamålsenlighet och effektivitet, vilket kommer att visa de förväntade effekterna. Institutionerna kommunicerar med varandra, utbyter information (kunskap), skaffar sig erfarenheter och samarbete är avgörande för att främja utvecklingen och utvecklingen av den offentliga utbildningen i regionen. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Klauzál Gábors grundskola i Hódmezővásárhely och de 14 arbetsorterna som berörs (Hódmezővásárhelyi Szent Istváns grundskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt musik grundskola, Németh László gymnasieskola, grundskola, Szentesi Klauzál Gábor grundskola, Szentesi Koszta József grundskola, Szentesi Deák Ferenc grundskola, Csongrád och område Széchenyi István grundskola, grundskolan för konst och högskola, Bokros Primary School of Csongrád och Area Primary School, Csongrád och Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád och Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád och Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád och Area Primary School of Csongrád) anser att det är särskilt viktigt att stärka chanserna för elever som behöver särskild uppmärksamhet och att minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer. När det gäller institutioner är andelen HH, HHH, SNI, BTMN och elever som lämnar skolan i förtid ökande. En av de viktigaste aktörerna när det gäller att lämna skolan utan utbildning är lärare, som kan göra mest när det gäller förebyggande och ingripande. På grundval av detta är detta en prioriterad fråga även i de tidiga skolåren. Det behövs åtgärder för att förbättra utbildningssystemets kvalitet, effektivitet och ändamålsenlighet och för att förbättra utbildningsnivån. I detta syfte samarbetar vi kontinuerligt med mottagaren av EFOP-3.2.15-VEKOP-17, särskilt följande: — testning av tjänster, stödsystem och utvecklat innehåll, verktyg och publikationer med anknytning till tematiska pilotprogram. — utvärdering av effektiviteten hos professionella evenemang som är kopplade till tematiska pilotprogram. — återkoppling om kreditvärderingssystemets effektivitet och tillhörande förberedelser som utvecklats för utvecklingen av bostads- och programsektorn. Lärarna deltar i organiserade utbildningar och yrkesforum. Under veckorna 2018 och 3–4 juni 2019 kommer tematiska program för dagvård och boende att genomföras med deltagande av de angivna institutionerna, med hjälp av temamoduler och metodresurser. Volontärer och skolelever kommer att delta i programmen. Lika möjligheter kommer att säkerställas i samband med rekrytering. Som en del av IKT-tillgängligheten kommer en teckenspråkstolk att användas under campingen, som underlättar kommunikationen för studenter som har nedsatt hörsel. För genomförandet av programmen kommer inköp av verktyg, utrustning och material att ske i enlighet med temamodulerna. Investeringar i utbildning, vidareutveckling av utbildningssystemet, grunden för livslångt lärande i skolan, utveckling av elevernas grundläggande färdigheter och nyckelkompetenser, stärkande av den offentliga utbildningens missgynnade roll och utveckling av icke-formella och informella tjänster som används inom offentlig utbildning är ett direkt och indirekt mål. Genom genomförandet av projektet testas och utvärderas metoder som stöder individuella inlärningsvägar som är lämpliga för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid. Projektet förväntas förbättra den sociala integrationen och livsstilen för missgynnade elever och deras familjer. Projektet kommer att ge ett mått på ändamålsenlighet och effektivitet, vilket kommer att visa de förväntade effekterna. Institutionerna kommunicerar med varandra, utbyter information (kunskap), skaffar sig erfarenheter och samarbete är avgörande för att främja utvecklingen och utvecklingen av den offentliga utbildningen i regionen. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3960784 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
115,638,538.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 115,638,538.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
316,112.47 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 316,112.47 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
5 March 2024
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 5 March 2024 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 12:44, 11 October 2024
Project Q3900644 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Camping’s good! |
Project Q3900644 in Hungary |
Statements
115,638,538.0 forint
0 references
316,112.47 Euro
0 references
1 March 2018
0 references
31 August 2019
0 references
HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A Hódmezővásárhelyi Tankerületi Központ és a bevont 14 feladatellátási helye (Hódmezővásárhelyi Szent István Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás Iskola, Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola, Németh László Gimnázium, Általános Iskola, Szentesi Klauzál Gábor Általános Iskola, Szentesi Koszta József Általános Iskola, Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola, Csongrád és Térsége Széchenyi István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium, Csongrád és Térsége Általános Iskola Bokrosi Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola László Gyula Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Galli János Általános Iskolája és Alapfokú Művészeti Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Piroskavárosi Általános Iskolája) hangsúlyozottan fontosnak tartja a kiemelt figyelmet igénylő tanulók esélyeinek erősítését, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számának csökkentését. Az intézmények tekintetében a HH, HHH, SNI, BTMN valamint lemorzsolódó tanulók aránya növekvő tendenciát mutat. A végzettség nélküli iskolaelhagyás egyik legfontosabb szereplői a pedagógusok, ők tehetnek a legtöbbet, a megelőzés, a beavatkozás érdekében. Ennek alapján ez már kisiskoláskorban is kiemelt feladat. Szükséges az oktatási rendszer minőségét, hatékonyságát és eredményességét, a képzettségi szint javítását szolgáló intézkedésekre. Ennek érdekében folyamatosan együttműködünk az EFOP-3.2.15-VEKOP-17 kedvezményezettjével, különös tekintettel az alábbiakra: - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szolgáltatások, támogató rendszerek és kifejlesztett tartalmak, eszközök, kiadványok tesztelése; - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szakmai rendezvények hatékonyságának értékelése; - szálláshely- és programszolgáltató szektor fejlesztésére kialakított minősítési rendszer és kapcsolódó felkészítés eredményességének visszacsatolása; A pedagógusok rész vesznek a szervezett képzéseken, szakmai fórumokon. 2018. és 2019. június 3-4. hetében valósulnak meg a tematikus napközis és bentlakásos programok a megadott intézmények részvételével, a témamodulok és módszertani segédanyagok használatával. Az önkéntesek és az iskolai közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a programokba bevonására kerülnek. A toborzás keretében biztosított lesz az esélyegyenlőség. Az infokommunikációs akadálymentesítés keretében a táborozás során jelnyelvi tolmács igénybevételére kerül sor, aki elősegíti a hallásukban károsult diákok kommunikációját. A programok megvalósításához eszközök, felszerelések és alapanyagok kerülnek beszerzése illeszkedve a témamodulokhoz. Közvetlen és közvetett célként fogalmazódik meg az oktatásba és a képzésbe történő beruházás, az oktatási rendszer továbbfejlesztése, az egész életen át tartó tanulás iskolai megalapozása, a tanulók alapkészségeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése, a köznevelés hátránykompenzációs szerepének erősítése, valamint a köznevelésben alkalmazott non-formális és informális szolgáltatások fejlesztése, így a projekt megvalósítása révén a lemorzsolódás visszaszorítására alkalmas, egyéni tanulási utakat támogató módszerek kerülnek kipróbálásra, értékelésre. A projekt hatására a bevont hátrányokkal küzdő tanulók és családjaik társadalomba való beilleszkedése, életvezetési gyakorlata várhatóan javul. A projekt során eredményesség- és hatékonyság mérés valósul meg, mely a várható hatásokat igazolni fogja. Az intézmények kommunikálnak egymással, információkat (tudásokat) cserélnek, tapasztalatokat szereznek, a lényegi elem az együttműködés, így elősegítik a térség közoktatásának fejlődését, fejlettségét. (Hungarian)
0 references
The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English)
8 February 2022
0.0430927663890022
0 references
Die Grundschule Klauzál Gábor von Hódmezővásárhely und die 14 beteiligten Arbeitsorte (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Musik Grundschule, Németh László Sekundarschule, Grundschule Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád und Gebiet Széchenyi István Grundschule, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Csongrád und Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád und Area Primary School of Szent László Primary School, die Grundschule und Grundschule von János Galli, Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád und Area Primary School) hält es für besonders wichtig, die Chancen von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es sind Maßnahmen erforderlich, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. In den Wochen 2018 und 3./4. Juni 2019 werden thematische Tagesbetreuungs- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Ressourcen durchgeführt. An den Programmen werden Freiwillige und Schülerinnen und Schüler des kommunalen Dienstes beteiligt. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Im Rahmen der IKT-Zugänglichkeit wird während des Campingplatzes ein Gebärdensprachdolmetscher eingesetzt, der die Kommunikation von Hörbehinderten erleichtert. Für die Durchführung der Programme erfolgt der Kauf von Werkzeugen, Ausrüstungen und Materialien in Übereinstimmung mit den Themenmodulen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Das Projekt wird ein Maß für Wirksamkeit und Effizienz bieten, das die erwarteten Auswirkungen aufzeigt. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. (German)
9 February 2022
0 references
L’école primaire Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely et les 14 lieux de travail concernés (école primaire Hódmezővásárhelyi Szent István, école primaire Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, école primaire Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, école primaire de musique Hódmezővásárhelyi Liszt, école secondaire Németh László, école primaire, école primaire Szentesi Klauzál Gábor, école primaire Szentesi Koszta József, école primaire Szentesi Deák Ferenc, école primaire Csongrád et école primaire de Széchenyi István, école primaire des arts et collège, école primaire Bokros de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Csongrád et école primaire régionale de László Gyula, école primaire de Csongrád et école primaire régionale de Szent László, école primaire et école primaire de János Galli, école primaire de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Piroskaváros de Csongrád et école primaire de secteur) estime qu’il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. Au cours des semaines 2018 et 3-4 juin 2019, des programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de ressources méthodologiques. Des bénévoles et des élèves du service communautaire scolaire participeront aux programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Dans le cadre de l’accessibilité aux TIC, un interprète en langue des signes sera utilisé pendant le camping, ce qui facilitera la communication des élèves malentendants. Pour la mise en œuvre des programmes, l’achat d’outils, d’équipements et de matériaux sera effectué conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Le projet fournira une mesure de l’efficacité et de l’efficience, qui démontrera les répercussions attendues. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. (French)
10 February 2022
0 references
Klauzál Gábori Hódmezővásárhely algkool ja 14 asjaomast töökohta (Hódmezővásárhelyi Szent Istváni algkool, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely algkool, Hódmezővásárhelyi Liszti muusika algkool, Németh László keskkool, algkool, Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József algkool, Szentesi Deák Ferenc algkool, Csongrád ja piirkonna Széchenyi Istváni algkool, kunsti- ja kolledži põhikool, Bokrose Csongrádi algkool ja piirkonna algkool, Csongrád ja László Gyula algkool, Csongrád ja Szent László algkool, János Galli alg- ja põhikool, Csongrádi ja piirkonna põhikool, Piroskaváros, Csongrádi algkool ja piirkonna algkool) on seisukohal, et eriti oluline on suurendada nende õpilaste võimalusi, kes vajavad erilist tähelepanu, ning vähendada kvalifikatsioonita koolist lahkujate arvu. Institutsioonide osas on HH, HHH, SNI, BTMNi ja koolist väljalangejate osakaal üha suurenemas. Koolist väljalangemise üks olulisemaid osalejaid ilma hariduseta on õpetajad, kes saavad kõige paremini ära teha ennetus- ja sekkumismeetmeid. Selle põhjal on see prioriteet isegi varases õppeaastas. Vaja on meetmeid haridussüsteemi kvaliteedi, tõhususe ja tulemuslikkuse parandamiseks ning haridustaseme parandamiseks. Selleks teeme pidevalt koostööd EFOP-3.2.15-VEKOP-17 toetusesaajaga, eelkõige: – temaatiliste katseprogrammidega seotud teenuste, tugisüsteemide ja väljatöötatud sisu, vahendite ja väljaannete testimine; – temaatiliste katseprogrammidega seotud kutseürituste tõhususe hindamine; – tagasiside reitingusüsteemi tõhususe ja sellega seotud ettevalmistuste kohta, mis on välja töötatud majutus- ja programmisektori arendamiseks; Õpetajad osalevad organiseeritud koolitustel ja professionaalsetel foorumitel. 2018. aasta ja 3.–4. juuni 2019. aasta nädalatel rakendatakse konkreetsete institutsioonide osalusel temaatilisi päevahoiu- ja eluasemeprogramme, kasutades teemamooduleid ja metoodilisi ressursse. Programmidesse kaasatakse vabatahtlikud ja koolikogukonna teenistuses olevad õpilased. Töölevõtmisel tagatakse võrdsed võimalused. IKT kättesaadavuse osana kasutatakse telkimise ajal viipekeele tõlki, kes hõlbustab kuulmispuudega õpilaste suhtlemist. Programmide rakendamiseks ostetakse tööriistu, seadmeid ja materjale vastavalt teemamoodulitele. Otsene ja kaudne eesmärk on investeerimine haridusse ja koolitusse, haridussüsteemi edasiarendamine, elukestva õppe alustamine koolis, õpilaste põhioskuste ja võtmepädevuste arendamine, riikliku hariduse ebasoodsas olukorras oleva rolli tugevdamine ning avalikus hariduses kasutatavate mitteformaalsete ja informaalsete teenuste arendamine. Seega katsetatakse ja hinnatakse projekti rakendamise kaudu meetodeid, mis toetavad haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamiseks sobivaid individuaalseid õppimisvõimalusi. Projekt peaks parandama ebasoodsas olukorras olevate õpilaste ja nende perekondade sotsiaalset integratsiooni ja elustiili. Projekt annab tulemuslikkuse ja tõhususe näitaja, mis näitab eeldatavat mõju. Institutsioonid suhtlevad omavahel, vahetavad teavet (teadmised), omandavad kogemusi ja teevad koostööd, edendades seega riikliku hariduse arengut ja arengut piirkonnas. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Hódmezővįsįsįrhely Klauzįl Gįbor pradinė mokykla ir 14 darbo vietų (Hódmezővįsįrhelyi Szent Istvįn pradinė mokykla, Hódmezővįsįrhelyi Varga Tamįs mokykla, Klauzįl Gįbor Hódmezővįsįrhely pradinė mokykla, Hódmezővįsįsįrhelyi Liszt muzikos pradinė mokykla, Németh Lįszló pradinė mokykla, Szentesi Klauzįl Gįbor pradinė mokykla, Szentesi Koszta József pradinė mokykla, Szentesi Deįk Ferenc pradinė mokykla, Csongrįd ir Plotas Széchenyi Istvįn pradinė mokykla, Pradinė menų mokykla ir kolegija, Bokros pradinė mokykla Csongrįd ir vietovės pradinė mokykla, Csongrįd ir Lįszló Gyula pradinė mokykla, Csongrįd ir Szent Lįszló pradinė mokykla, Jįnos Galli, Csongrįd, Csongrįd, Piroskavįros pradinės mokyklos ir teritorinės pradinės mokyklos pradinė ir pradinė mokykla) mano, kad ypač svarbu didinti mokinių, kuriems reikia skirti ypatingą dėmesį, galimybes ir sumažinti kvalifikaciją neturinčių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Kalbant apie įstaigas, HHH, SNI, BTMN ir mokyklos nebaigusių asmenų dalis didėja. Vienas iš svarbiausių mokyklos nebaigiančių asmenų yra mokytojai, kurie gali labiausiai nuveikti prevencijos ir intervencijos srityse. Remiantis tuo, tai yra prioritetas net ankstyvaisiais mokslo metais. Reikia priemonių švietimo sistemos kokybei, efektyvumui ir efektyvumui gerinti ir švietimo lygiui gerinti. Šiuo tikslu nuolat bendradarbiaujame su EFOP-3.2.15-VEKOP-17 paramos gavėju, visų pirma: – su bandomosiomis teminėmis programomis susijusių paslaugų, paramos sistemų ir sukurto turinio, priemonių ir leidinių testavimas; profesinių renginių, susijusių su bandomosiomis teminėmis programomis, veiksmingumo vertinimas; – grįžtamoji informacija apie reitingų sistemos veiksmingumą ir susijusį pasirengimą apgyvendinimo ir programos sektoriaus plėtrai; Mokytojai dalyvauja organizuojamuose mokymuose ir profesiniuose forumuose. 2018 m. ir 2019 m. birželio 3–4 d. teminės dienos ir globos programos bus įgyvendinamos dalyvaujant nurodytoms institucijoms, naudojant teminius modulius ir metodinius išteklius. Į programas bus įtraukti savanoriai ir mokyklų bendruomenės mokiniai. Įdarbinimo srityje bus užtikrintos lygios galimybės. Kaip IRT prieinamumo dalis, kempingo metu bus naudojamas gestų kalbos vertėjas, kuris palengvins klausos sutrikimų turinčių studentų bendravimą. Įgyvendinant programas, įrankiai, įranga ir medžiagos bus perkamos pagal teminius modulius. Tiesioginis ir netiesioginis tikslas – investicijos į švietimą ir mokymą, tolesnis švietimo sistemos plėtojimas, mokymosi visą gyvenimą pagrindas mokykloje, pagrindinių mokinių įgūdžių ir bendrųjų gebėjimų ugdymas, nepalankioje padėtyje esančio viešojo švietimo vaidmens stiprinimas ir viešojo švietimo srityje naudojamų neformaliojo ir savaiminio mokymosi paslaugų plėtojimas. Taigi įgyvendinant projektą bus išbandyti ir įvertinti metodai, kuriais remiami individualūs mokymosi būdai, tinkami mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui mažinti. Tikimasi, kad projektas pagerins nepalankioje padėtyje esančių mokinių ir jų šeimų socialinę integraciją ir gyvenimo būdą. Projektas suteiks veiksmingumo ir efektyvumo priemonę, kuri parodys tikėtiną poveikį. Institucijos bendrauja tarpusavyje, keičiasi informacija (žiniomis), įgyti patirties ir bendradarbiauti, taip skatindamos regiono viešojo švietimo plėtrą ir plėtrą. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
La scuola primaria Klauzál Gábor di Hódmezővásárhely e i 14 luoghi di lavoro (scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Szent István, scuola primaria di Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, scuola primaria Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, scuola elementare di musica di Hódmezővásárhelyi Liszt, scuola secondaria di Németh László, scuola elementare, scuola primaria Szentesi Klauzál Gábor, scuola primaria Szentesi Koszta József, scuola primaria Szentesi Deák Ferenc, Csongrád e scuola primaria Széchenyi István, scuola elementare di arti e college, Bokros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School, Csongrád e Area Primary School di László Gyula Primary School, Csongrád e Area Primary School di Szent László Primary School, la Scuola primaria e primaria di János Galli, Csongrád e Area Primary School, Piroskaváros Scuola primaria di Csongrád e Area Primary School) ritiene particolarmente importante rafforzare le possibilità di alunni che richiedono un'attenzione particolare e ridurre il numero di studenti che lasciano senza qualifiche. In termini di istituzioni, la percentuale di HHH, HHH, SNI, BTMN e di coloro che abbandonano prematuramente la scuola è in aumento. Uno degli attori più importanti dell'abbandono scolastico senza istruzione è costituito dagli insegnanti, che possono fare di più in termini di prevenzione e intervento. Sulla base di questo, questa è una priorità anche nei primi anni della scuola. Sono necessarie misure volte a migliorare la qualità, l'efficienza e l'efficacia del sistema d'istruzione e a migliorare il livello di istruzione. A tal fine, collaboriamo costantemente con il beneficiario dell'EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particolare: — sperimentazione di servizi, sistemi di supporto e contenuti, strumenti e pubblicazioni sviluppati relativi a programmi tematici pilota; — valutazione dell'efficacia degli eventi professionali connessi a programmi tematici pilota; — feedback sull'efficacia del sistema di rating e relativa preparazione sviluppata per lo sviluppo del settore ricettivo e del programma; Gli insegnanti partecipano a formazioni organizzate e forum professionali. Durante le settimane del 2018 e del 3-4 giugno 2019, saranno attuati programmi tematici diurni e residenziali con la partecipazione delle istituzioni specificate, utilizzando moduli tematici e risorse metodologiche. I volontari e gli alunni del servizio della comunità scolastica saranno coinvolti nei programmi. Le pari opportunità saranno garantite nel contesto delle assunzioni. Nell'ambito dell'accessibilità delle TIC, durante il campeggio sarà utilizzato un interprete della lingua dei segni, che facilita la comunicazione degli studenti con disabilità uditive. Per l'attuazione dei programmi, l'acquisto di strumenti, attrezzature e materiali sarà effettuato conformemente ai moduli tematici. Gli investimenti nell'istruzione e nella formazione, l'ulteriore sviluppo del sistema d'istruzione, la fondazione dell'apprendimento permanente a scuola, lo sviluppo delle abilità di base e delle competenze chiave degli alunni, il rafforzamento del ruolo svantaggiato dell'istruzione pubblica e lo sviluppo di servizi non formali e informali utilizzati nell'istruzione pubblica sono un obiettivo diretto e indiretto. Pertanto, attraverso l'attuazione del progetto, saranno testati e valutati metodi a sostegno di percorsi di apprendimento individuali idonei a ridurre l'abbandono scolastico. Il progetto dovrebbe migliorare l'integrazione sociale e lo stile di vita degli alunni svantaggiati e delle loro famiglie. Il progetto fornirà una misura di efficacia ed efficienza che dimostrerà l'impatto previsto. Le istituzioni comunicano tra loro, scambiano informazioni (conoscenze), acquisiscono esperienze e la cooperazione è essenziale, promuovendo così lo sviluppo e lo sviluppo dell'istruzione pubblica nella regione. (Italian)
12 August 2022
0 references
Osnovna škola Klauzál Gábor u Hódmezővásárhelyju i 14 uključenih mjesta rada (osnovna škola Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Osnovna škola, Hódmezővásárhelyi Liszt Glazbena osnovna škola, Németh László Srednja škola, Osnovna škola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna škola Szentesi Koszta József, Osnovna škola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i područje Osnovna škola Széchenyi István, Osnovna škola za umjetnost i koledž, Osnovna škola Bokros u Csongrádu i područje osnovne škole, Csongrád i Primary School of László Gyula Osnovna škola, Csongrád i Primary School of Szent László OŠ Szent László, osnovna i osnovna škola János Galli, Csongrád i obalna osnovna škola, Osnovna škola Piroskaváros u Csongrádu i Područna osnovna škola) smatra da je posebno važno povećati izglede za učenike kojima je potrebna posebna pozornost i smanjiti broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija. Kad je riječ o institucijama, udio HH-a, HHH-a, SNI-ja, BTMN-a i osoba koje rano napuštaju školovanje u porastu je. Jedan od najvažnijih sudionika u napuštanju školovanja bez obrazovanja su učitelji, koji mogu učiniti najviše u smislu prevencije i intervencije. Na temelju toga, to je prioritet čak i u ranim školskim godinama. Potrebne su mjere za poboljšanje kvalitete, učinkovitosti i djelotvornosti obrazovnog sustava i poboljšanje razine obrazovanja. U tu svrhu kontinuirano surađujemo s korisnikom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, posebno: testiranje usluga, sustava potpore i razvijenog sadržaja, alata i publikacija povezanih s pilot-tematskim programima; — evaluacija učinkovitosti profesionalnih događanja povezanih s pilot-tematskim programima; — povratne informacije o učinkovitosti sustava ocjenjivanja i povezane pripreme razvijene za razvoj sektora smještaja i programa; Nastavnici sudjeluju u organiziranim treninzima i stručnim forumima. U tjednima 2018. i 3. i 4. lipnja 2019. provodit će se tematski dnevni i stambeni programi uz sudjelovanje određenih institucija, koristeći se tematskim modulima i metodološkim resursima. Volonteri i učenici školskog rada u zajednici bit će uključeni u programe. U kontekstu zapošljavanja osigurat će se jednake mogućnosti. U okviru dostupnosti IKT-a tijekom kampiranja koristit će se prevoditelj za znakovni jezik koji olakšava komunikaciju studenata s oštećenjem sluha. Za provedbu programa kupovina alata, opreme i materijala vršit će se u skladu s tematskim modulima. Ulaganje u obrazovanje i osposobljavanje, daljnji razvoj obrazovnog sustava, temelj cjeloživotnog učenja u školi, razvoj osnovnih vještina i ključnih kompetencija učenika, jačanje uloge u nepovoljnom položaju javnog obrazovanja i razvoj neformalnih i informalnih usluga koje se koriste u javnom obrazovanju izravni su i neizravni cilj. Stoga će se provedbom projekta testirati i evaluirati metode kojima se podupiru individualni načini učenja prikladni za smanjenje ranog napuštanja školovanja. Očekuje se da će se projektom poboljšati socijalna integracija i način života učenika s poteškoćama i njihovih obitelji. Projektom će se osigurati mjera djelotvornosti i učinkovitosti kojom će se dokazati očekivani učinci. Institucije međusobno komuniciraju, razmjenjuju informacije (znanje), stječu iskustvo, a suradnja je ključna, čime se promiče razvoj i razvoj javnog obrazovanja u regiji. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το δημοτικό σχολείο Klauzál Gábor του Hódmezővásárhely και τους 14 σχετικούς τόπους εργασίας (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, δημοτικό Σχολείο Τεχνών και Κολλεγίου, Δημοτικό Σχολείο Μπόκρος και Δημοτικό Σχολείο Csongrád, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο Περιοχής του Δημοτικού Σχολείου László Gyula, Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Δημοτικό Σχολείο του Szent László, Δημοτικό Σχολείο και Δημοτικό Σχολείο János Galli, Csongrád and Area Primary School, Πιροσκάβαρος Δημοτικό Σχολείο Csongrád και Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο) θεωρεί ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενισχυθούν οι πιθανότητες των μαθητών που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα. Όσον αφορά τα ιδρύματα, το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το HHH, το SNI, το BTMN και τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο παρουσιάζει αυξητική τάση. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στην εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι μπορούν να κάνουν τα μέγιστα όσον αφορά την πρόληψη και την παρέμβαση. Βάσει αυτού, αυτό αποτελεί προτεραιότητα ακόμη και στα πρώτα σχολικά χρόνια. Είναι αναγκαίο να ληφθούν μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας, της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και για τη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, συνεργαζόμαστε συνεχώς με τον δικαιούχο του EFOP-3.2.15-VEKOP-17, και συγκεκριμένα: — δοκιμή υπηρεσιών, συστημάτων υποστήριξης και ανεπτυγμένου περιεχομένου, εργαλείων και δημοσιεύσεων που σχετίζονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών εκδηλώσεων που συνδέονται με πιλοτικά θεματικά προγράμματα· — ανατροφοδότηση σχετικά με την αποτελεσματικότητα του συστήματος διαβάθμισης και τη σχετική προετοιμασία που έχει αναπτυχθεί για την ανάπτυξη του τομέα της στέγασης και του προγράμματος· Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε οργανωμένα προγράμματα κατάρτισης και σε επαγγελματικά φόρουμ. Κατά τις εβδομάδες 2018 και 3-4 Ιουνίου 2019, θα υλοποιηθούν θεματικά προγράμματα ημερήσιας φροντίδας και στέγασης με τη συμμετοχή των συγκεκριμένων φορέων, με τη χρήση θεματικών ενοτήτων και μεθοδολογικών πόρων. Στα προγράμματα θα συμμετέχουν εθελοντές και μαθητές παροχής υπηρεσιών σχολικής κοινότητας. Θα εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες στο πλαίσιο των προσλήψεων. Στο πλαίσιο της προσβασιμότητας των ΤΠΕ, θα χρησιμοποιηθεί διερμηνέας νοηματικής γλώσσας κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, ο οποίος διευκολύνει την επικοινωνία των μαθητών που έχουν προβλήματα ακοής. Για την υλοποίηση των προγραμμάτων, η αγορά εργαλείων, εξοπλισμού και υλικών θα γίνεται σύμφωνα με τις θεματικές ενότητες. Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η περαιτέρω ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος, η βάση της διά βίου μάθησης στο σχολείο, η ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και βασικών ικανοτήτων των μαθητών, η ενίσχυση του μειονεκτούντος ρόλου της δημόσιας εκπαίδευσης και η ανάπτυξη μη τυπικών και άτυπων υπηρεσιών που χρησιμοποιούνται στη δημόσια εκπαίδευση αποτελούν άμεσο και έμμεσο στόχο. Ως εκ τούτου, μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, θα δοκιμαστούν και θα αξιολογηθούν μέθοδοι στήριξης των ατομικών μαθησιακών διαδρομών που είναι κατάλληλες για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχέδιο αναμένεται να βελτιώσει την κοινωνική ένταξη και τον τρόπο ζωής των μαθητών με μειονεκτήματα και των οικογενειών τους. Το έργο θα παρέχει ένα μέτρο αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας, το οποίο θα καταδεικνύει τις αναμενόμενες επιπτώσεις. Τα θεσμικά όργανα επικοινωνούν μεταξύ τους, ανταλλάσσουν πληροφορίες (γνώσεις), αποκτούν εμπειρία και η συνεργασία είναι απαραίτητη, προωθώντας έτσι την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης στην περιοχή. (Greek)
12 August 2022
0 references
Základná škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 pracovísk (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly, základná hudobná škola Hódmezővásárhelyi Liszt, stredná škola Németh László, základná škola, základná škola Szentesi Klauzál Gábor, základná škola Szentesi Koszta József, základná škola Szentesi Deák Ferenc, základná škola Csongrád a oblasť Széchenyi István, základná škola umenia a vysoká škola, Bokros Základná škola v Čongráde a Primary School, Csongrád a Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád a Primary School of Szent László Základná škola, základná a základná škola Jánosa Galliho, Csongrád a Primary School, Piroskaváros Základná škola v Csongráde a Primary School) považuje za mimoriadne dôležité posilniť šance žiakov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, a znížiť počet žiakov bez kvalifikácie. Pokiaľ ide o inštitúcie, podiel HH, HHH, SNI, BTMN a osôb, ktoré predčasne ukončujú školskú dochádzku, má rastúci trend. Jedným z najdôležitejších aktérov pri ukončovaní školskej dochádzky bez vzdelania sú učitelia, ktorí môžu urobiť najviac, pokiaľ ide o prevenciu a intervenciu. Na základe toho je to prioritou aj v raných školských rokoch. Sú potrebné opatrenia na zlepšenie kvality, efektívnosti a účinnosti vzdelávacieho systému a na zlepšenie úrovne vzdelávania. Na tento účel neustále spolupracujeme s príjemcom EFOP-3.2.15-VEKOP-17, najmä: testovanie služieb, podporných systémov a vyvinutého obsahu, nástrojov a publikácií súvisiacich s pilotnými tematickými programami; hodnotenie účinnosti odborných podujatí spojených s pilotnými tematickými programami; spätná väzba o účinnosti ratingového systému a súvisiaca príprava vyvinutá na rozvoj ubytovacieho a programového sektora; Učitelia sa zúčastňujú na organizovaných školeniach a odborných fórach. V týždňoch 2018 a 3. – 4. júna 2019 sa budú realizovať tematické programy dennej starostlivosti a rezidenčné programy za účasti určených inštitúcií s využitím tematických modulov a metodických zdrojov. Do programov sa zapoja dobrovoľníci a žiaci školského komunitného servisu. Rovnaké príležitosti sa zabezpečia v kontexte prijímania zamestnancov. V rámci prístupnosti IKT sa počas kempovania bude používať tlmočník posunkovej reči, ktorý uľahčí komunikáciu študentov, ktorí sú postihnutí sluchom. Na vykonávanie programov sa nákup nástrojov, vybavenia a materiálov uskutoční v súlade s tematickými modulmi. Investície do vzdelávania a odbornej prípravy, ďalší rozvoj vzdelávacieho systému, základ celoživotného vzdelávania v škole, rozvoj základných zručností a kľúčových kompetencií žiakov, posilnenie znevýhodnenej úlohy verejného vzdelávania a rozvoj neformálnych a informálnych služieb používaných vo verejnom vzdelávaní sú priamym a nepriamym cieľom. Prostredníctvom realizácie projektu sa teda otestujú a vyhodnotia metódy podporujúce individuálne vzdelávacie dráhy, ktoré sú vhodné na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky. Očakáva sa, že projekt zlepší sociálnu integráciu a životný štýl žiakov so znevýhodnením a ich rodín. Projekt poskytne mieru účinnosti a efektívnosti, čím sa ukážu očakávané vplyvy. Inštitúcie navzájom komunikujú, vymieňajú si informácie (vedomosti), získavajú skúsenosti a je nevyhnutná spolupráca, čím sa podporuje rozvoj a rozvoj verejného vzdelávania v regióne. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hódmezővásásárhelyn Klauzál Gáborin peruskoulu ja 14 työskentelypaikkaa (Hódmezővásárhelyi Szent Istvánin peruskoulu, Hódmezővásárhely Varga Tamásin koulu, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyn peruskoulu, Hódmezővásárhelyi Lisztin musiikin peruskoulu, Németh Lászlón lukio, peruskoulu, Szentesi Klauzál Gáborin peruskoulu, Szentesi Koszta Józsefin peruskoulu, Szentesi Deák Ferencin peruskoulu, Csongrád ja Area Széchenyi Istvánin peruskoulu, peruskoulun taiteiden ja College, Bokros Primary School of Csongrád ja alue alakoulun, Csongrád ja alue alakoulun László Gyula peruskoulu, Csongrád ja alueen alakoulu Szent László peruskoulu, peruskoulu ja peruskoulu János Galli, Csongrád ja Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád ja Area Primary School) pitää erityisen tärkeänä vahvistaa mahdollisuuksia oppilaiden tarvitsevat erityistä huomiota ja vähentää koulun keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa. Oppilaitosten osalta HH:n, HHH:n, SNI:n, BTMN:n ja koulunkäynnin keskeyttäneiden osuus on kasvussa. Yksi tärkeimmistä koulunkäynnin keskeyttämisen tekijöistä ilman koulutusta ovat opettajat, jotka voivat tehdä eniten ennaltaehkäisyä ja toimia. Tämän perusteella tämä on ensisijainen tavoite myös varhaiskouluvuosina. Tarvitaan toimenpiteitä koulutusjärjestelmän laadun, tehokkuuden ja vaikuttavuuden parantamiseksi sekä koulutustason parantamiseksi. Tätä varten teemme jatkuvaa yhteistyötä EFOP-3.2.15-VEKOP-17 -ohjelman edunsaajan kanssa, erityisesti pilottitemaattisiin ohjelmiin liittyvien palvelujen, tukijärjestelmien ja kehitettyjen sisältöjen, välineiden ja julkaisujen testaaminen; temaattisiin pilottiohjelmiin liittyvien ammatillisten tapahtumien tehokkuuden arviointi; — palaute luokitusjärjestelmän tehokkuudesta ja siihen liittyvästä valmistuksesta, joka on kehitetty majoitus- ja ohjelmasektorin kehittämistä varten; Opettajat osallistuvat järjestäytyneeseen koulutukseen ja ammatillisiin foorumeihin. Vuoden 2018 ja 3.–4. kesäkuuta 2019 temaattisia päivähoito- ja asumisohjelmia toteutetaan yhdessä määriteltyjen laitosten kanssa teemamoduuleja ja metodologisia resursseja käyttäen. Vapaaehtoiset ja koulujen yhdyskuntapalveluun osallistuvat oppilaat osallistuvat ohjelmiin. Yhtäläiset mahdollisuudet varmistetaan rekrytoinnin yhteydessä. Osana tieto- ja viestintätekniikan saavutettavuutta leirintäalueen aikana käytetään viittomakielen tulkkia, joka helpottaa kuulovammaisten opiskelijoiden viestintää. Ohjelmien täytäntöönpanoa varten välineiden, laitteiden ja materiaalien hankinta tehdään teemamoduulien mukaisesti. Suora ja välillinen tavoite ovat investoinnit koulutukseen, koulutusjärjestelmän kehittäminen edelleen, elinikäisen oppimisen perusta koulussa, oppilaiden perustaitojen ja avaintaitojen kehittäminen, julkisen koulutuksen epäedullisessa asemassa olevan aseman vahvistaminen sekä julkisessa koulutuksessa käytettävien epävirallisen ja arkioppimisen palvelujen kehittäminen. Hankkeen toteutuksen avulla testataan ja arvioidaan menetelmiä, joilla tuetaan koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen soveltuvia yksilöllisiä oppimispolkuja. Hankkeen odotetaan parantavan epäedullisessa asemassa olevien oppilaiden ja heidän perheidensä sosiaalista integroitumista ja elämäntapaa. Hankkeella mitataan tuloksellisuutta ja tehokkuutta, mikä osoittaa odotetut vaikutukset. Toimielimet kommunikoivat keskenään, vaihtavat tietoja (tietämystä), saavat kokemuksia ja tekevät yhteistyötä, mikä edistää julkisen koulutuksen kehittämistä ja kehittämistä alueella. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor w Hódmezővásárhely oraz 14 miejsc pracy (Hódmezővásárhelyi Szent István Szkoła Podstawowa Hódmezővásásárhelyi Varga Tamás, Szkoła Podstawowa Klauzál Gábor Hódmezővárhely, Szkoła Podstawowa Muzyki im. Hódmezővásárhelyi Liszt, Szkoła Podstawowa im. Németh László, Szkoła Podstawowa Szentesi Klauzál Gábor, Szkoła Podstawowa Szentesi Koszta József, Szkoła podstawowa Szentesi Deák Ferenc, Csongrád i Area Széchenyi István Szkoła Podstawowa, Szkoła Podstawowa Sztuki i Kolegium, Szkoła Podstawowa w Bokros w Csongrád i Area Primary School, Csongrád i Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád i Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád i Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád i Area Primary School) uważa za szczególnie ważne zwiększenie szans uczniów wymagających szczególnej uwagi oraz zmniejszenie liczby osób kończących naukę bez kwalifikacji. Jeśli chodzi o instytucje, odsetek HH, HHH, SNI, BTMN i osób przedwcześnie kończących naukę wykazuje tendencję wzrostową. Jednym z najważniejszych podmiotów w kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia są nauczyciele, którzy mogą zrobić najwięcej w zakresie prewencji i interwencji. Na tej podstawie jest to priorytet nawet we wczesnych latach szkolnych. Potrzebne są środki mające na celu poprawę jakości, wydajności i skuteczności systemu edukacji oraz poprawę poziomu edukacji. W tym celu stale współpracujemy z beneficjentem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, w szczególności z: testowanie usług, systemów wsparcia i opracowanych treści, narzędzi i publikacji związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; ocena skuteczności wydarzeń zawodowych związanych z pilotażowymi programami tematycznymi; — informacje zwrotne na temat skuteczności systemu ratingowego i związanego z tym przygotowania opracowanego na potrzeby rozwoju sektora zakwaterowania i programu; Nauczyciele biorą udział w zorganizowanych szkoleniach i forach zawodowych. W tygodniach 2018 i 3-4 czerwca 2019 r. realizowane będą tematyczne programy opieki dziennej i mieszkaniowej z udziałem określonych instytucji, z wykorzystaniem modułów tematycznych i zasobów metodologicznych. W programach uczestniczyć będą wolontariusze i uczniowie ze służb społecznych w szkołach. Równość szans zostanie zapewniona w kontekście rekrutacji. W ramach dostępu do technologii informacyjno-komunikacyjnych podczas campingu używany będzie tłumacz języka migowego, który ułatwia komunikację uczniom, którzy mają problemy ze słyszeniem. W celu realizacji programów zakup narzędzi, sprzętu i materiałów będzie dokonywany zgodnie z modułami tematycznymi. Bezpośrednim i pośrednim celem są inwestycje w kształcenie i szkolenie, dalszy rozwój systemu edukacji, fundament uczenia się przez całe życie w szkole, rozwój podstawowych umiejętności i kluczowych kompetencji uczniów, wzmocnienie niekorzystnej roli edukacji publicznej oraz rozwój usług pozaformalnych i nieformalnych wykorzystywanych w edukacji publicznej. W związku z tym, poprzez realizację projektu, testowane i oceniane będą metody wspierające indywidualne ścieżki uczenia się, które są odpowiednie do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. Oczekuje się, że projekt przyczyni się do poprawy integracji społecznej i stylu życia uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i ich rodzin. Projekt zapewni miarę skuteczności i efektywności, która wykaże oczekiwane skutki. Instytucje komunikują się ze sobą, wymieniają się informacjami (wiedzą), zdobywają doświadczenie, a współpraca jest niezbędna, wspierając w ten sposób rozwój i rozwój edukacji publicznej w regionie. (Polish)
12 August 2022
0 references
De Basisschool Klauzál Gábor van Hódmezővásárhely en de 14 werklocaties (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Basisschool, Németh László middelbare school, basisschool, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád en Area Széchenyi István Primary School, de basisschool voor kunst en hogeschool, Bokros Primary School of Csongrád en Area Primary School, Csongrád en Area Primary School van László Gyula Primary School, Csongrád en Area Primary School van Szent László Primary School, de Primary School en Primary School van János Galli, Csongrád en Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád en Area Primary School) acht het bijzonder belangrijk om de kansen te vergroten van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben en om het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties te verminderen. Wat de instellingen betreft, vertoont het aandeel van HH, HHH, SNI, BTMN en voortijdige schoolverlaters een stijgende trend. Een van de belangrijkste spelers op school die zonder onderwijs vertrekken, is leraren, die het meest kunnen doen op het gebied van preventie en interventie. Op basis hiervan is dit een prioriteit, zelfs in de vroege schooljaren. Er zijn maatregelen nodig om de kwaliteit, efficiëntie en doeltreffendheid van het onderwijsstelsel te verbeteren en het onderwijsniveau te verbeteren. Daartoe werken wij voortdurend samen met de begunstigde van EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in het bijzonder: — testen van diensten, ondersteunende systemen en ontwikkelde inhoud, instrumenten en publicaties in verband met thematische proefprogramma’s; — evaluatie van de doeltreffendheid van beroepsevenementen in verband met thematische proefprogramma’s; — feedback over de doeltreffendheid van het beoordelingssysteem en de daarmee verband houdende voorbereiding voor de ontwikkeling van de accommodatie- en programmasector; Leerkrachten nemen deel aan georganiseerde opleidingen en professionele fora. In de weken 2018 en 3-4 juni 2019 zullen thematische dagopvang- en verblijfsprogramma’s worden uitgevoerd met deelname van de gespecificeerde instellingen, met gebruikmaking van themamodules en methodologische middelen. Vrijwilligers en scholieren uit de schoolgemeenschap zullen bij de programma’s worden betrokken. Gelijke kansen zullen worden gewaarborgd in het kader van de aanwerving. Als onderdeel van de ICT-toegankelijkheid zal tijdens de camping een gebarentaaltolk worden gebruikt, die de communicatie van slechthorende leerlingen vergemakkelijkt. Voor de uitvoering van de programma’s zal de aankoop van instrumenten, uitrusting en materiaal plaatsvinden in overeenstemming met de themamodules. Investeringen in onderwijs en opleiding, de verdere ontwikkeling van het onderwijsstelsel, de basis van een leven lang leren op school, de ontwikkeling van basisvaardigheden en sleutelcompetenties van leerlingen, de versterking van de kansarme rol van openbaar onderwijs en de ontwikkeling van niet-formele en informele diensten die in het openbaar onderwijs worden gebruikt, zijn een directe en indirecte doelstelling. Zo zullen door de uitvoering van het project methoden ter ondersteuning van individuele leertrajecten die geschikt zijn om voortijdig schoolverlaten te verminderen, worden getest en geëvalueerd. Verwacht wordt dat het project de sociale integratie en levensstijl van kansarme leerlingen en hun gezinnen zal verbeteren. Het project zal een maatstaf voor doeltreffendheid en efficiëntie opleveren, die de verwachte effecten zal aantonen. De instellingen communiceren met elkaar, wisselen informatie uit (kennis), ervaring opdoen en samenwerking is van essentieel belang om de ontwikkeling en ontwikkeling van het openbaar onderwijs in de regio te bevorderen. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Základní škola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhely a 14 příslušných pracovních míst (ZŠ Hódmezővásárhelyi Szent István, škola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Základní škola Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Hudební základní škola Hódmezővásárhelyi Liszt, základní škola Németh László, Základní škola Szentesi Klauzál Gábor, Základní škola Szentesi Koszta József, Základní škola Szentesi Deák Ferenc, Základní škola Csongrád a oblast Széchenyi István, Základní škola umění a vysoká škola Bokros Základní škola v Csongrádu a oblastní základní škola, Csongrád a oblastní základní škola Základní škola László Gyula, Csongrád a oblastní základní škola Szent László Základní škola, Základní škola a Základní škola János Galli, Csongrád a oblastní základní škola, Základní škola Piroskaváros v Csongrádu a Oblastní základní škola) považuje za obzvláště důležité posílit šance žáků vyžadujících zvláštní pozornost a snížit počet absolventů školy bez kvalifikace. Pokud jde o instituce, podíl HH, HHH, SNI, BTMN a osob předčasně ukončujících školní docházku se zvyšuje. Jedním z nejdůležitějších hráčů při odchodu ze školy bez vzdělání jsou učitelé, kteří mohou co nejvíce dělat, pokud jde o prevenci a intervenci. Na základě toho se jedná o prioritu i v raném školním roce. Je třeba přijmout opatření ke zlepšení kvality, účinnosti a účelnosti vzdělávacího systému a ke zlepšení úrovně vzdělávání. Za tímto účelem neustále spolupracujeme s příjemcem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zejména: testování služeb, podpůrných systémů a vyvinutého obsahu, nástrojů a publikací souvisejících s pilotními tematickými programy; — hodnocení účinnosti odborných akcí souvisejících s pilotními tematickými programy; — zpětná vazba o účinnosti ratingového systému a související přípravy vyvinuté pro rozvoj ubytovacího a programového sektoru; Učitelé se účastní organizovaných školení a odborných fór. V týdnech 2018 a 3.–4. června 2019 budou za účasti specifikovaných institucí realizovány tematické programy denní péče a bydlení s využitím tematických modulů a metodických zdrojů. Do programů budou zapojeni dobrovolníci a žáci veřejně prospěšných škol. V souvislosti s náborem pracovníků budou zajištěny rovné příležitosti. V rámci přístupnosti IKT bude během kempu využíván tlumočník znakového jazyka, který usnadňuje komunikaci studentů s poruchou sluchu. Pro provádění programů bude nákup nástrojů, vybavení a materiálů probíhat v souladu s tematickými moduly. Přímým a nepřímým cílem jsou investice do vzdělávání a odborné přípravy, další rozvoj vzdělávacího systému, základ celoživotního učení ve škole, rozvoj základních dovedností a klíčových kompetencí žáků, posílení znevýhodněné úlohy veřejného vzdělávání a rozvoj neformálních a informálních služeb využívaných ve veřejném vzdělávání. Prostřednictvím realizace projektu tak budou testovány a vyhodnoceny metody podporující individuální vzdělávací cesty, které jsou vhodné pro snížení míry předčasného ukončování školní docházky. Očekává se, že projekt zlepší sociální integraci a životní styl znevýhodněných žáků a jejich rodin. Projekt poskytne měřítko účinnosti a efektivnosti, které prokáže očekávané dopady. Instituce spolu komunikují, vyměňují si informace (znalosti), získávají zkušenosti a spolupráce je nezbytná, a tím podporuje rozvoj a rozvoj veřejného vzdělávání v regionu. (Czech)
12 August 2022
0 references
Hódmezővásárhely Klauzál Gábor pamatskolas un 14 iesaistīto darba vietu (Hódmezővásárhelyi Szent István pamatskolas Hódmezővásárhely Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely pamatskolas), Hódmezővásárhelyi Liszt mūzikas pamatskola, Németh László vidusskola, Szentesi Klauzál Gábor pamatskola, Szentesi Koszta József pamatskolas, Szentesi Deák Ferenc pamatskolas, Csongrád un Széchenyi István pamatskolas, mākslas un koledžas pamatskolas, Csongrád Bokros pamatskolas un apgabala pamatskolas, Csongrád un László Gyula pamatskolas, Csongrád un Szent László pamatskolas apgabala pamatskolas, János Galli, Csongrád un Area Primary School, Piroskaváros Csongrád pamatskolas un apgabala pamatskolas pamatskolas pamatskolas un rajona pamatskolas) uzskata, ka ir īpaši svarīgi stiprināt to skolēnu iespējas, kuriem jāpievērš īpaša uzmanība, un samazināt to skolēnu skaitu, kuri pamet skolu bez kvalifikācijas. Attiecībā uz iestādēm HH, HHH, SNI, BTMN un skolu priekšlaicīgi pametušo personu īpatsvars pieaug. Viens no svarīgākajiem dalībniekiem skolu pamešanā bez izglītības ir skolotāji, kuri var darīt visvairāk profilakses un iejaukšanās ziņā. Pamatojoties uz to, tā ir prioritāte pat pirmajos skolas gados. Ir vajadzīgi pasākumi, lai uzlabotu izglītības sistēmas kvalitāti, efektivitāti un lietderību un uzlabotu izglītības līmeni. Šajā nolūkā mēs pastāvīgi sadarbojamies ar EFOP-3.2.15-VEKOP-17 saņēmēju, jo īpaši: — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto pakalpojumu, atbalsta sistēmu un izstrādātā satura, rīku un publikāciju testēšana; — ar izmēģinājuma tematiskajām programmām saistīto profesionālo pasākumu efektivitātes novērtējums; — atsauksmes par reitingu sistēmas efektivitāti un ar to saistīto sagatavošanos izmitināšanas un programmu nozares attīstībai; Skolotāji piedalās organizētās apmācībās un profesionālos forumos. 2018.gada nedēļās un 2019.gada 3.-4.jūnijā tematiskās dienas aprūpes un dzīvošanas programmas tiks īstenotas ar norādīto institūciju līdzdalību, izmantojot tēmu moduļus un metodoloģiskos resursus. Programmās iesaistīs brīvprātīgos un skolu sabiedrisko pakalpojumu skolēnus. Saistībā ar pieņemšanu darbā tiks nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas. Kempingā kā daļa no IKT pieejamības tiks izmantots zīmju valodas tulks, kas atvieglo saziņu ar studentiem, kuriem ir traucēta dzirde. Programmu īstenošanai instrumentu, iekārtu un materiālu iegāde tiks veikta saskaņā ar tematiskajiem moduļiem. Tiešais un netiešais mērķis ir ieguldījumi izglītībā un apmācībā, izglītības sistēmas turpmāka attīstība, mūžizglītības pamats skolā, skolēnu pamatprasmju un pamatprasmju attīstība, nelabvēlīgākās valsts izglītības lomas stiprināšana un neformālo un ikdienējo pakalpojumu attīstība, ko izmanto valsts izglītībā. Tādējādi, īstenojot projektu, tiks pārbaudītas un izvērtētas metodes, ar kurām atbalsta individuālus mācību ceļus, kas ir piemēroti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas mazināšanai. Paredzams, ka projekts uzlabos nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu un viņu ģimeņu sociālo integrāciju un dzīvesveidu. Projekts nodrošinās efektivitātes un lietderības mēru, kas demonstrēs paredzamo ietekmi. Iestādes savstarpēji sazinās, apmainās ar informāciju (zināšanu), iegūst pieredzi, un sadarbība ir būtiska, tādējādi veicinot valsts izglītības attīstību un attīstību reģionā. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Bunscoil Klauzál Gábor, Hódmezővásárhely agus na 14 ionad oibre a bhí i gceist (Hódmezővásárhelyi Szent István Bunscoil, Hódmezőváshelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music School, Németh László Meánscoil, Bunscoil, Szentesi Klauzál Gábor Bunscoil, Szentesi Koszta József Bunscoil, Bunscoil Szentesi Deák Ferenc, Csongrád agus Ceantar Széchenyi István Bunscoil, Bunscoil na nEalaíon agus an Choláiste, Bokros Bunscoil Csongrád agus Ceantar Bunscoil, measann Csongrád agus Ceantar Bunscoil László Gyula, Csongrád agus Bunscoil Cheantair de chuid Szent László Bunscoil, Bunscoil agus Bunscoil János Galli, Csongrád agus Bunscoil Cheantair, Piroskaváros Bunscoil Csongrád agus Bunscoil Cheantair) go bhfuil sé thar a bheith tábhachtach cur leis na seansanna atá ag daltaí a dteastaíonn aird ar leith uathu agus líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí a laghdú. Maidir le hinstitiúidí, tá an sciar de HH, HHH, SNI, BTMN agus luathfhágálaithe scoile ag dul i méid. Ceann de na himreoirí is tábhachtaí sa scoil a fhágáil gan oideachas ná múinteoirí, ar féidir leo an chuid is mó a dhéanamh maidir le cosc agus idirghabháil. Bunaithe air sin, is tosaíocht é seo fiú sna luathbhlianta scoile. Tá gá le bearta chun cáilíocht, éifeachtúlacht agus éifeachtacht an chórais oideachais a fheabhsú agus chun leibhéal an oideachais a fheabhsú. Chuige sin, comhoibrímid go leanúnach le tairbhí EFOP-3.2.15-VEKOP-17, go háirithe: — seirbhísí a thástáil, córais tacaíochta agus ábhar forbartha, uirlisí agus foilseacháin a bhaineann le cláir théamacha phíolótacha; — meastóireacht ar éifeachtacht imeachtaí gairmiúla atá nasctha le cláir théamacha phíolótacha; — aiseolas ar éifeachtacht an chórais rátála agus ar an ullmhúchán gaolmhar a forbraíodh chun earnáil na cóiríochta agus na gclár a fhorbairt; Glacann múinteoirí páirt in oiliúint eagraithe agus i bhfóraim ghairmiúla. Le linn sheachtainí 2018 agus 3-4 Meitheamh 2019, cuirfear cláir théamacha cúraim lae agus chónaithe chun feidhme le rannpháirtíocht na n-institiúidí sonraithe, ag baint úsáide as modúil théamacha agus acmhainní modheolaíochta. Beidh oibrithe deonacha agus daltaí seirbhíse pobail scoile páirteach sna cláir. Áiritheofar comhdheiseanna i gcomhthéacs na hearcaíochta. Mar chuid den inrochtaineacht TFC, úsáidfear ateangaire comharthaíochta le linn na campála, rud a éascaíonn cumarsáid na ndaltaí a bhfuil lagú éisteachta orthu. Chun na cláir a chur chun feidhme, déanfar uirlisí, trealamh agus ábhair a cheannach i gcomhréir leis na modúil téama. Is cuspóir díreach agus indíreach é infheistíocht a dhéanamh san oideachas agus san oiliúint, an córas oideachais a fhorbairt tuilleadh, bunús na foghlama ar feadh an tsaoil ar scoil, bunscileanna agus príomhinniúlachtaí na ndaltaí a fhorbairt, ról an oideachais phoiblí faoi mhíbhuntáiste a neartú agus seirbhísí seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla a úsáidtear san oideachas poiblí a fhorbairt. Dá bhrí sin, trí chur chun feidhme an tionscadail, déanfar modhanna a thacaíonn le conairí foghlama aonair atá oiriúnach chun luathfhágáil na scoile a laghdú a thástáil agus a mheas. Táthar ag súil go bhfeabhsóidh an tionscadal imeascadh sóisialta agus stíl mhaireachtála daltaí faoi mhíbhuntáiste agus a dteaghlaigh. Cuirfidh an tionscadal beart éifeachtachta agus éifeachtúlachta ar fáil, rud a léireoidh na tionchair a bhfuiltear ag súil leo. Déanann na hinstitiúidí cumarsáid lena chéile, malartaíonn siad faisnéis (eolas), taithí a fháil, agus tá comhar riachtanach, rud a chuireann forbairt agus forbairt an oideachais phoiblí chun cinn sa réigiún. (Irish)
12 August 2022
0 references
Osnovna šola Klauzál Gábor v Hódmezővásárhelyju in 14 krajev dela (osnovna šola Hódmezővásárhelyi Szent István, Osnovna šola Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, osnovna glasbena šola Hódmezővásárhelyi Liszt, Osnovna šola Németh László, Osnovna šola Szentesi Klauzál Gábor, Osnovna šola Szentesi Koszta József, Osnovna šola Szentesi Deák Ferenc, Csongrád in Območje Széchenyi István Osnovna šola in Visoka šola, Osnovna šola Bokros v Csongrádu in Osnovna šola območja Csongrád, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola László Gyula, Osnovna šola Csongrád in Osnovna šola Szent László, osnovna šola in osnovna šola Jánosa Gallija, Osnovna šola Csongrád in Območna osnovna šola, Osnovna šola Piroskaváros v Csongrádu in Območna osnovna šola) meni, da je še posebej pomembno okrepiti možnosti za učence, ki potrebujejo posebno pozornost, in zmanjšati število tistih, ki opustijo šolanje brez kvalifikacij. Kar zadeva institucije, se delež HH, HHH, SNI, BTMN in oseb, ki zgodaj opustijo šolanje, povečuje. Eden od najpomembnejših akterjev, ki opustijo šolanje brez izobraževanja, so učitelji, ki lahko storijo največ v smislu preprečevanja in posredovanja. Na podlagi tega je to prednostna naloga tudi v zgodnjih letih šolanja. Potrebni so ukrepi za izboljšanje kakovosti, učinkovitosti in uspešnosti izobraževalnega sistema ter za izboljšanje ravni izobrazbe. V ta namen stalno sodelujemo z upravičencem EFOP-3.2.15-VEKOP-17, zlasti: — preskušanje storitev, podpornih sistemov in razvitih vsebin, orodij in publikacij, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — ocena učinkovitosti strokovnih dogodkov, povezanih s pilotnimi tematskimi programi; — povratne informacije o učinkovitosti sistema ocenjevanja in s tem povezanih pripravah, pripravljenih za razvoj sektorja nastanitve in programa; Učitelji sodelujejo v organiziranih usposabljanjih in strokovnih forumih. V tednih 2018 in 3. in 4. junija 2019 se bodo tematski programi dnevnega varstva in nastanitve izvajali ob sodelovanju določenih institucij z uporabo tematskih modulov in metodoloških virov. V programe bodo vključeni prostovoljci in učenci šolske skupnosti. Enake možnosti bodo zagotovljene v okviru zaposlovanja. V okviru dostopnosti IKT se bo med kampiranjem uporabljal tolmač znakovnega jezika, ki bo olajšal komunikacijo učencev, ki so prikrajšani za sluh. Za izvajanje programov bo nakup orodij, opreme in materialov izveden v skladu s tematskimi moduli. Neposredni in posredni cilj so naložbe v izobraževanje in usposabljanje, nadaljnji razvoj izobraževalnega sistema, temelj vseživljenjskega učenja v šoli, razvoj osnovnih znanj in spretnosti ter ključnih kompetenc učencev, krepitev prikrajšane vloge javnega izobraževanja ter razvoj neformalnih in priložnostnih storitev, ki se uporabljajo v javnem izobraževanju. Tako bodo z izvajanjem projekta preizkušene in ovrednotene metode, ki podpirajo posamezne učne poti, primerne za zmanjšanje osipa. Projekt naj bi izboljšal socialno vključevanje in življenjski slog prikrajšanih učencev in njihovih družin. Projekt bo zagotovil merilo uspešnosti in učinkovitosti, ki bo prikazalo pričakovane učinke. Institucije komunicirajo med seboj, izmenjujejo informacije (znanje), pridobivajo izkušnje in sodelovanje je bistvenega pomena za spodbujanje razvoja in razvoja javnega izobraževanja v regiji. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
La Escuela Primaria Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely y los 14 lugares de trabajo implicados (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelyly Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Escuela Primaria de Música, Escuela Secundaria Németh László, Escuela Primaria Szentesi Klauzál Gábor, Escuela Primaria Szentesi Koszta József, Escuela Primaria Szentesi Deák Ferenc, Escuela Primaria Csongrád y Área Széchenyi István, escuela Primaria de Artes y Colegio, Escuela Primaria Bokros de Csongrád y Escuela Primaria de Área, Csongrád y Escuela Primaria Área de László Gyula Escuela Primaria, Csongrád y Escuela Primaria Área de Szent László Primaria, Escuela Primaria y Primaria de János Galli, Csongrád y Escuela Primaria de Zona, Piroskaváros Escuela Primaria de Csongrád y Escuela Primaria Área) considera especialmente importante fortalecer las oportunidades de los alumnos que requieren atención especial y reducir el número de alumnos sin titulación. En cuanto a las instituciones, la proporción de HH, HHH, SNI, BTMN y abandono escolar prematuro está en una tendencia creciente. Uno de los actores más importantes en el abandono escolar sin educación son los profesores, que pueden hacer más en términos de prevención e intervención. Sobre esta base, esta es una prioridad incluso en los primeros años escolares. Es necesario adoptar medidas para mejorar la calidad, la eficiencia y la eficacia del sistema educativo y para mejorar el nivel de educación. A tal fin, cooperamos continuamente con el beneficiario de EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particular: — pruebas de servicios, sistemas de apoyo y contenidos, herramientas y publicaciones desarrollados relacionados con programas temáticos piloto; — evaluación de la eficacia de los actos profesionales vinculados a programas temáticos piloto; — información sobre la eficacia del sistema de calificación y la preparación conexa elaborada para el desarrollo del sector del alojamiento y los programas; Los profesores participan en formaciones organizadas y foros profesionales. Durante las semanas de 2018 y 3-4 de junio de 2019, se ejecutarán programas temáticos de guardería y residencia con la participación de las instituciones especificadas, utilizando módulos temáticos y recursos metodológicos. Los voluntarios y los alumnos del servicio comunitario escolar participarán en los programas. Se garantizará la igualdad de oportunidades en el contexto de la contratación. Como parte de la accesibilidad de las TIC, se utilizará un intérprete de lenguaje de señas durante el campamento, que facilita la comunicación de los estudiantes con discapacidad auditiva. Para la ejecución de los programas, la compra de herramientas, equipos y materiales se realizará de conformidad con los módulos temáticos. La inversión en educación y formación, el desarrollo ulterior del sistema educativo, la base del aprendizaje permanente en la escuela, el desarrollo de capacidades básicas y competencias clave de los alumnos, el fortalecimiento del papel desfavorecido de la educación pública y el desarrollo de servicios no formales e informales utilizados en la educación pública son un objetivo directo e indirecto. Así, a través de la ejecución del proyecto, se pondrán a prueba y evaluarán los métodos de apoyo a las vías de aprendizaje individuales que sean adecuadas para reducir el abandono escolar prematuro. Se espera que el proyecto mejore la integración social y el estilo de vida de los alumnos con desventajas y sus familias. El proyecto proporcionará una medida de eficacia y eficiencia, lo que demostrará los impactos esperados. Las instituciones se comunican entre sí, intercambian información (conocimientos), adquieren experiencia y la cooperación es esencial, promoviendo así el desarrollo y desarrollo de la educación pública en la región. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Началното училище Klauzál Gábor в Hódmezővásárhely и 14-те места на работа (Hódmezővásárhelyi Szent István, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely начално училище, начално училище Hódmezővásárhelyi Liszt, Средно училище „Немет Ласло„, основно училище „Сентеси Клаузал Габор“, основно училище „Сентеси Кощай Йожеф„, начално училище „Сентеси Дек Ференц“, „Цонград„и ОУ „Сечений Ищван“, начално училище по изкуства и колеж, начално училище „Бокрос“ в Csongrád и Area Primary School, Csongrád и Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, Basic School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) счита, че е особено важно да се увеличат шансовете на учениците, изискващи специално внимание, и да се намали броят на напускащите училище без квалификации. По отношение на институциите делът на HH, HHH, SNI, BTMN и преждевременно напусналите училище е във възходяща тенденция. Един от най-важните участници в напускането на училище без образование са учителите, които могат да направят най-много по отношение на превенцията и намесата. Въз основа на това това е приоритет дори в ранните учебни години. Необходими са мерки за подобряване на качеството, ефикасността и ефективността на образователната система и за подобряване на нивото на образование. За тази цел непрекъснато си сътрудничим с бенефициента на EFOP-3.2.15-VEKOP-17, по-специално: — тестване на услуги, системи за подкрепа и разработени съдържание, инструменти и публикации, свързани с пилотни тематични програми; — оценка на ефективността на професионалните прояви, свързани с пилотни тематични програми; — обратна връзка относно ефективността на рейтинговата система и свързаната с нея подготовка, разработена за развитието на сектора на настаняването и програмата; Учителите участват в организирани обучения и професионални форуми. През седмиците 2018 г. и 3—4 юни 2019 г. с участието на посочените институции ще бъдат изпълнявани тематични дневни и жилищни програми, като се използват тематични модули и методически ресурси. В програмите ще участват доброволци и ученици, полагащи общественополезен труд в училищата. Равни възможности ще бъдат гарантирани в контекста на набирането на персонал. Като част от достъпността на ИКТ по време на къмпинга ще се използва преводач на жестомимичен език, който улеснява комуникацията на студенти с увреден слух. За изпълнението на програмите закупуването на инструменти, оборудване и материали ще се извършва в съответствие с тематичните модули. Пряка и косвена цел са инвестициите в образованието и обучението, по-нататъшното развитие на образователната система, основата на ученето през целия живот в училище, развитието на основни умения и ключови компетентности на учениците, засилването на ролята на общественото образование в неравностойно положение и развитието на неформални и неформални услуги, използвани в публичното образование. По този начин чрез изпълнението на проекта ще бъдат изпитани и оценени методи за подпомагане на индивидуални учебни пътеки, които са подходящи за намаляване на преждевременното напускане на училище. Очаква се проектът да подобри социалната интеграция и начина на живот на учениците в неравностойно положение и техните семейства. Проектът ще осигури мярка за ефективност и ефикасност, която ще покаже очакваното въздействие. Институциите комуникират помежду си, обменят информация (знания), придобиват опит и сътрудничество, като по този начин насърчават развитието и развитието на общественото образование в региона. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-Iskola Primarja ta’ Klauzál Gábor ta’ Hódmezġvásárhely u l-14-il post tax-xogħol involuti (Hódmezġvásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezġvásárhelyi Varga Tamás, Klauzál Gábor Hódmezġvásárhely Primary School, Hódmezġvásárhelyi Liszt Iskola Primarja tal-Mużika, Németh László Skola Sekondarja, Szentesi Klauzál Gábor Skola Primarja, Szentesi Koszta József Iskola Primarja, Szentesi Deák Ferenc School, Csongrád u Żona Széchenyi István Primary School, l-Iskola Primarja tal-Arti u l-Kulleġġ, l-Iskola Primarja Bokros ta’ Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ László Gyula, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona tal-Iskola Primarja ta’ Szent László, l-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja ta’ János Galli, Csongrád u l-Iskola Primarja taż-Żona, Piroskaváros, l-Iskola Primarja ta’ Csongrád u ż-Żona tal-Iskola Primarja) tqis li huwa partikolarment importanti li jissaħħu l-opportunitajiet tal-istudenti li jeħtieġu attenzjoni speċjali u jnaqqsu l-għadd ta’ kwalifiki tal-iskola mingħajr l-iskola primarja. F’termini ta’ istituzzjonijiet, is-sehem tal-HH, tal-HHH, tas-SNI, tal-BTMN u ta’ dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien qed jiżdied. Wieħed mill-aktar atturi importanti fit-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni huwa l-għalliema, li jistgħu jagħmlu l-aktar f’termini ta’ prevenzjoni u intervent. Abbażi ta’ dan, din hija prijorità anke fis-snin skolastiċi bikrija. Hemm bżonn ta’ miżuri biex jittejbu l-kwalità, l-effiċjenza u l-effettività tas-sistema edukattiva u biex jittejjeb il-livell tal-edukazzjoni. Għal dan il-għan, aħna nikkooperaw kontinwament mal-benefiċjarju tal-EFOP-3.2.15-VEKOP-17, b’mod partikolari: — ittestjar ta’ servizzi, sistemi ta’ appoġġ u kontenut, għodod u pubblikazzjonijiet żviluppati relatati ma’ programmi tematiċi pilota; — evalwazzjoni tal-effettività ta’ avvenimenti professjonali marbuta ma’ programmi tematiċi pilota; — feedback dwar l-effettività tas-sistema ta’ klassifikazzjoni u l-preparazzjoni relatata żviluppata għall-iżvilupp tas-settur tal-akkomodazzjoni u tal-programm; L-għalliema jieħdu sehem f’taħriġ organizzat u fora professjonali. Matul il-ġimgħat tal-2018 u t-3–4 ta’ Ġunju 2019, se jiġu implimentati programmi tematiċi ta’ kura ta’ matul il-jum u programmi residenzjali bil-parteċipazzjoni tal-istituzzjonijiet speċifikati, bl-użu ta’ moduli ta’ tema u riżorsi metodoloġiċi. Il-voluntiera u l-istudenti tas-servizz fil-komunità tal-iskejjel se jkunu involuti fil-programmi. L-opportunitajiet indaqs se jiġu żgurati fil-kuntest tar-reklutaġġ. Bħala parti mill-aċċessibbiltà tal-ICT, waqt l-ikkampjar se jintuża interpretu tal-lingwa tas-sinjali, li jiffaċilita l-komunikazzjoni tal-istudenti li huma mfixkla fis-smigħ. Għall-implimentazzjoni tal-programmi, ix-xiri ta’ għodod, tagħmir u materjali se jsir skont il-moduli tat-tema. L-investiment fl-edukazzjoni u t-taħriġ, l-iżvilupp ulterjuri tas-sistema edukattiva, il-pedament tat-tagħlim tul il-ħajja fl-iskola, l-iżvilupp tal-ħiliet bażiċi u l-kompetenzi ewlenin tal-istudenti, it-tisħiħ tar-rwol żvantaġġat tal-edukazzjoni pubblika u l-iżvilupp ta’ servizzi mhux formali u informali użati fl-edukazzjoni pubblika huma objettiv dirett u indirett. Għalhekk, permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, se jiġu ttestjati u evalwati metodi li jappoġġjaw mogħdijiet ta’ tagħlim individwali li huma adattati biex inaqqsu t-tluq bikri mill-iskola. Il-proġett huwa mistenni li jtejjeb l-integrazzjoni soċjali u l-istil ta’ ħajja tal-istudenti bi żvantaġġi u l-familji tagħhom. Il-proġett se jipprovdi miżura ta’ effikaċja u effiċjenza, li se turi l-impatti mistennija. L-istituzzjonijiet jikkomunikaw ma’ xulxin, jiskambjaw informazzjoni (għarfien), jiksbu esperjenza, u l-kooperazzjoni huma essenzjali, u b’hekk jippromwovu l-iżvilupp u l-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika fir-reġjun. (Maltese)
12 August 2022
0 references
A Escola Básica Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely e os 14 locais de trabalho envolvidos (Escola Básica Hódmezővásárhelyi Szent István, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Escola Básica Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, Escola Básica Hódmezővásárhelyi Liszt Music, Escola Básica Németh László, Escola Básica, Escola Básica Szentesi Klauzál Gábor, Escola Básica Szentesi Koszta József, Escola Básica Szentesi Deák Ferenc, Escola Básica Csongrád e Escola Básica Area Széchenyi István, Escola Básica de Artes e Faculdade, A Escola Primária de Bokros de Csongrád e a Escola Primária de Área, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de László Gyula, Csongrád e a Escola Primária de Área da Escola Primária de Szent László, a Escola Primária e a Escola Primária de János Galli, Csongrád e a Escola Primária de Área, a Escola Primária de Piroskaváros de Csongrád e a Escola Primária de Área) consideram particularmente importante reforçar as oportunidades dos alunos que requerem atenção especial e reduzir o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações. Em termos de instituições, a percentagem de HH, HHH, SNI, BTMN e abandono escolar precoce está a aumentar. Um dos intervenientes mais importantes no abandono escolar sem educação são os professores, que mais podem fazer em termos de prevenção e intervenção. Com base nisso, esta é uma prioridade mesmo nos primeiros anos de escolaridade. São necessárias medidas para melhorar a qualidade, a eficiência e a eficácia do sistema educativo e para melhorar o nível de educação. Para o efeito, cooperamos continuamente com o beneficiário do EFOP-3.2.15-VEKOP-17, em especial: — testes de serviços, sistemas de apoio e conteúdos, ferramentas e publicações desenvolvidos relacionados com programas temáticos-piloto; — avaliação da eficácia dos eventos profissionais ligados aos programas temáticos-piloto; — informações sobre a eficácia do sistema de classificação e a preparação conexa desenvolvida para o desenvolvimento do setor do alojamento e dos programas; Os professores participam em formações organizadas e fóruns profissionais. Durante as semanas de 2018 e 3-4 de junho de 2019, os programas temáticos de creches e residências serão implementados com a participação das instituições especificadas, utilizando módulos temáticos e recursos metodológicos. Os voluntários e os alunos do serviço comunitário escolar serão envolvidos nos programas. A igualdade de oportunidades será assegurada no contexto do recrutamento. Como parte da acessibilidade às TIC, será utilizado um intérprete de língua gestual durante o acampamento, que facilita a comunicação dos alunos com deficiência auditiva. Para a implementação dos programas, a aquisição de ferramentas, equipamentos e materiais será feita de acordo com os módulos temáticos. O investimento na educação e na formação, o desenvolvimento do sistema educativo, a base da aprendizagem ao longo da vida na escola, o desenvolvimento das aptidões básicas e das competências essenciais dos alunos, o reforço do papel desfavorecido do ensino público e o desenvolvimento de serviços não formais e informais utilizados no ensino público constituem um objetivo direto e indireto. Assim, através da execução do projeto, serão testados e avaliados métodos de apoio a percursos de aprendizagem individuais adequados para reduzir o abandono escolar precoce. Espera-se que o projeto melhore a integração social e o estilo de vida dos alunos desfavorecidos e das suas famílias. O projeto fornecerá uma medida de eficácia e eficiência, que demonstrará os impactos esperados. As instituições comunicam-se entre si, trocam informações (conhecimentos), ganham experiência, e a cooperação é essencial, promovendo assim o desenvolvimento e o desenvolvimento da educação pública na região. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Grundskolen Klauzál Gábor i Hódmezővásárhely og de 14 berørte arbejdssteder (Hódmezővásárhelyi Szent István grundskole, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás skole, Klauzál Gábor Hódmezővásárhelylyskole) Hódmezővásárhelyi Liszt Musikskole, Németh László Gymnasium, grundskolen Szentesi Klauzál Gábor, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád og Area Széchenyi István Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád og Area Primary School, Csongrád og Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád og Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád og Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád og Area Primary School) finder det særlig vigtigt at styrke chancerne for elever, der kræver særlig opmærksomhed, og reducere antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer. Hvad angår institutioner, er andelen af HH, HHH, SNI, BTMN og unge, der forlader skolen for tidligt, stigende. En af de vigtigste aktører i skolefrafald uden uddannelse er lærere, der kan gøre mest med hensyn til forebyggelse og intervention. Baseret på dette er dette en prioritet selv i de tidlige skoleår. Der er behov for foranstaltninger til at forbedre uddannelsessystemets kvalitet, produktivitet og effektivitet og forbedre uddannelsesniveauet. Med henblik herpå samarbejder vi løbende med modtageren af EFOP-3.2.15-VEKOP-17, navnlig: — afprøvning af tjenester, støttesystemer og udviklet indhold, værktøjer og publikationer vedrørende tematiske pilotprogrammer — evaluering af effektiviteten af faglige arrangementer i forbindelse med tematiske pilotprogrammer — feedback om effektiviteten af det ratingsystem og den dertil knyttede forberedelse, der er udviklet med henblik på udvikling af indkvarterings- og programsektoren Lærerne deltager i organiserede kurser og faglige fora. I ugerne 2018 og den 3.-4. juni 2019 gennemføres tematiske dagpleje- og boligprogrammer med deltagelse af de angivne institutioner ved hjælp af temamoduler og metodologiske ressourcer. Volontører og skoleelever i lokalsamfundet vil blive inddraget i programmerne. Der vil blive sikret lige muligheder i forbindelse med ansættelse. Som en del af ikt-tilgængeligheden vil der blive anvendt en tegnsprogstolke på campingpladsen, som letter kommunikationen af hørehæmmede studerende. Med henblik på gennemførelsen af programmerne vil indkøb af værktøj, udstyr og materialer blive foretaget i overensstemmelse med temamodulerne. Investeringer i uddannelse, videreudvikling af uddannelsessystemet, grundlaget for livslang læring i skolen, udvikling af elevernes grundlæggende færdigheder og nøglekompetencer, styrkelse af den offentlige uddannelses dårligt stillede rolle og udvikling af ikke-formelle og uformelle tjenester, der anvendes inden for offentlig uddannelse, er et direkte og indirekte mål. Gennem gennemførelsen af projektet vil metoder til støtte for individuelle læringsforløb, der er egnede til at reducere skolefrafald, blive afprøvet og evalueret. Projektet forventes at forbedre den sociale integration og livsstilen for dårligt stillede elever og deres familier. Projektet vil give et mål for effektivitet og effektivitet, hvilket vil vise de forventede virkninger. Institutionerne kommunikerer med hinanden, udveksler oplysninger (viden), indhøster erfaringer, og samarbejde er af afgørende betydning, således at udviklingen og udviklingen af den offentlige uddannelse i regionen fremmes. (Danish)
12 August 2022
0 references
Școala primară Klauzál Gábor din Hódmezővásárhely și cele 14 locuri de muncă implicate (Școala primară Hódmezővásárhelyi Szent István, Școala primară Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, Școala primară Klauzál Gábor Hódmezővásárhely; școala primară de muzică Hódmezővásárhelyi Liszt, Școala secundară Németh László, Școala primară, Școala primară Szentesi Klauzál Gábor, Școala primară Szentesi Koszta József, Școala primară Szentesi Deák Ferenc, Școala primară Csongrád și Zona Széchenyi István, școala primară de arte și colegiu, Școala primară Bokros din Csongrád și Școala primară din zona Csongrád, Csongrád și Școala primară din zona László Gyula, Școala primară din Csongrád și Școala primară din zona Szent László, Școala primară și școala primară din János Galli, Csongrád și Școala primară regională, Școala primară Piroskaváros din Csongrád și Școala primară zonală) consideră că este deosebit de important să se consolideze șansele elevilor care necesită o atenție specială și să se reducă numărul de elevi care nu au calificări. În ceea ce privește instituțiile, ponderea HH, HHH, SNI, BTMN și a persoanelor care părăsesc timpuriu școala este în creștere. Unul dintre cei mai importanți actori în părăsirea școlii fără educație este profesorii, care pot face cel mai mult în ceea ce privește prevenirea și intervenția. Pe această bază, aceasta este o prioritate chiar și în primii ani de școală. Sunt necesare măsuri de îmbunătățire a calității, eficienței și eficacității sistemului educațional și de îmbunătățire a nivelului de educație. În acest scop, cooperăm continuu cu beneficiarul EFOP-3.2.15-VEKOP-17, în special: testarea serviciilor, a sistemelor de sprijin și a conținutului, instrumentelor și publicațiilor dezvoltate legate de programele tematice pilot; evaluarea eficacității evenimentelor profesionale legate de programele tematice pilot; feedback privind eficacitatea sistemului de rating și pregătirea aferentă elaborată pentru dezvoltarea sectorului cazării și al programului; Profesorii participă la cursuri de formare organizate și la forumuri profesionale. În săptămânile 2018 și 3-4 iunie 2019, programele tematice de îngrijire de zi și rezidențiale vor fi puse în aplicare cu participarea instituțiilor specificate, utilizând module tematice și resurse metodologice. Voluntarii și elevii care lucrează în folosul comunității școlare vor fi implicați în programe. Egalitatea de șanse va fi asigurată în contextul recrutării. Ca parte a accesibilității TIC, va fi utilizat un interpret în limbajul semnelor în timpul campingului, care facilitează comunicarea elevilor cu deficiențe de auz. Pentru punerea în aplicare a programelor, achiziționarea de instrumente, echipamente și materiale se va face în conformitate cu modulele tematice. Investițiile în educație și formare, dezvoltarea în continuare a sistemului educațional, fundamentarea învățării pe tot parcursul vieții în școli, dezvoltarea aptitudinilor de bază și a competențelor-cheie ale elevilor, consolidarea rolului dezavantajat al educației publice și dezvoltarea serviciilor non-formale și informale utilizate în educația publică reprezintă un obiectiv direct și indirect. Astfel, prin punerea în aplicare a proiectului, vor fi testate și evaluate metode de sprijinire a parcursurilor educaționale individuale care sunt adecvate pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii. Se preconizează că proiectul va îmbunătăți integrarea socială și stilul de viață al elevilor cu dezavantaje și al familiilor acestora. Proiectul va oferi o măsură a eficacității și eficienței, care va demonstra impactul preconizat. Instituțiile comunică între ele, fac schimb de informații (cunoștințe), acumulează experiență, iar cooperarea este esențială, promovând astfel dezvoltarea și dezvoltarea educației publice în regiune. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Klauzál Gábors grundskola i Hódmezővásárhely och de 14 arbetsorterna som berörs (Hódmezővásárhelyi Szent Istváns grundskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt musik grundskola, Németh László gymnasieskola, grundskola, Szentesi Klauzál Gábor grundskola, Szentesi Koszta József grundskola, Szentesi Deák Ferenc grundskola, Csongrád och område Széchenyi István grundskola, grundskolan för konst och högskola, Bokros Primary School of Csongrád och Area Primary School, Csongrád och Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád och Area Primary School of Szent László Primary School, Primary School of János Galli, Csongrád och Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád och Area Primary School of Csongrád) anser att det är särskilt viktigt att stärka chanserna för elever som behöver särskild uppmärksamhet och att minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer. När det gäller institutioner är andelen HH, HHH, SNI, BTMN och elever som lämnar skolan i förtid ökande. En av de viktigaste aktörerna när det gäller att lämna skolan utan utbildning är lärare, som kan göra mest när det gäller förebyggande och ingripande. På grundval av detta är detta en prioriterad fråga även i de tidiga skolåren. Det behövs åtgärder för att förbättra utbildningssystemets kvalitet, effektivitet och ändamålsenlighet och för att förbättra utbildningsnivån. I detta syfte samarbetar vi kontinuerligt med mottagaren av EFOP-3.2.15-VEKOP-17, särskilt följande: — testning av tjänster, stödsystem och utvecklat innehåll, verktyg och publikationer med anknytning till tematiska pilotprogram. — utvärdering av effektiviteten hos professionella evenemang som är kopplade till tematiska pilotprogram. — återkoppling om kreditvärderingssystemets effektivitet och tillhörande förberedelser som utvecklats för utvecklingen av bostads- och programsektorn. Lärarna deltar i organiserade utbildningar och yrkesforum. Under veckorna 2018 och 3–4 juni 2019 kommer tematiska program för dagvård och boende att genomföras med deltagande av de angivna institutionerna, med hjälp av temamoduler och metodresurser. Volontärer och skolelever kommer att delta i programmen. Lika möjligheter kommer att säkerställas i samband med rekrytering. Som en del av IKT-tillgängligheten kommer en teckenspråkstolk att användas under campingen, som underlättar kommunikationen för studenter som har nedsatt hörsel. För genomförandet av programmen kommer inköp av verktyg, utrustning och material att ske i enlighet med temamodulerna. Investeringar i utbildning, vidareutveckling av utbildningssystemet, grunden för livslångt lärande i skolan, utveckling av elevernas grundläggande färdigheter och nyckelkompetenser, stärkande av den offentliga utbildningens missgynnade roll och utveckling av icke-formella och informella tjänster som används inom offentlig utbildning är ett direkt och indirekt mål. Genom genomförandet av projektet testas och utvärderas metoder som stöder individuella inlärningsvägar som är lämpliga för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid. Projektet förväntas förbättra den sociala integrationen och livsstilen för missgynnade elever och deras familjer. Projektet kommer att ge ett mått på ändamålsenlighet och effektivitet, vilket kommer att visa de förväntade effekterna. Institutionerna kommunicerar med varandra, utbyter information (kunskap), skaffar sig erfarenheter och samarbete är avgörande för att främja utvecklingen och utvecklingen av den offentliga utbildningen i regionen. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Hódmezővásárhely, Csongrád-Csanád
0 references
5 March 2024
0 references
Identifiers
EFOP-3.3.5-17-2017-00015
0 references