PREFOB Pole 1 (Q3693188) : Difference between revisions

0 references

0 references

0 references

0 references

0 references

0 references

Haute-Savoie

0 references

0 references

0 references

0 references

0 references

beneficiary name (string)

0 references

0 references

0 references

0 references

5,042,532.32 Euro

0 references

budget

6,817,918.23 Euro

0 references

co-financing rate

73.96 percent

0 references

start time

3 April 2018

0 references

end time

2 April 2021

0 references

Collectivité Territoriale de Guyane

0 references

0 references

0 references

0 references

4°27'53.71"N, 52°30'45.79"W

0 references

4°58'56.10"N, 52°30'30.49"W

0 references

5°2'3.84"N, 52°30'7.45"W

0 references

3°56'31.09"N, 52°31'10.78"W

0 references

5°16'12.83"N, 53°19'10.34"W

0 references

5°14'12.44"N, 53°0'28.37"W

0 references

46°2'15.07"N, 6°21'13.90"E

0 references

4°59'31.63"N, 53°38'39.34"W

0 references

4°56'2.00"N, 52°45'57.92"W

0 references

4°49'48.83"N, 54°16'10.74"W

0 references

4°49'54.41"N, 52°20'37.21"W

0 references

2°58'6.53"N, 53°45'25.63"W

0 references

summary

La mise en place du cadre commun de travail du PREFOB Guyane 2007-2013 a permis aux **ateliers de formation d’adultes** de développer des pratiques pédagogiques innovantes et adaptées aux besoins de publics. Tout d’abord, **l’articulation des contenus pédagogiques avec de grands thèmes liés à la vie quotidienne** parait particulièrement pertinente. Cette approche pédagogique ouverte est renforcée par la mise en œuvre de **modalités pédagogiques diverses** (le travail en groupe, le temps de travail personnalisé, les activités projets, les visites, les rencontres avec les intervenants,etc.). Enfin la mise en place des trois dispositifs (Travailler et apprendre/ Savoirs et cultures/ Apprendre en zones rurales) a permis aux organismes de formation de développer **des ingénieries pédagogiques adaptées à leur environnement** : * les Centre interculturels d'éducation de base (CICEB) se sont bien implantés dans le milieu urbain en aidant les publics reçus à mieux appréhender leur environnement et à prendre des repères pour leur insertion ; * les Unités de formation de base en milieu de travail (UFB) ont tissé des liens étroits avec l’environnement économique en travaillant avec les entreprises et les organisations professionnelles ; * les Centre de formation de base et d'animation (CFBA) des zones rurales ont développé une démarche originale de formation connectée aux préoccupations de développement local. **L’ensemble de ces pratiques forment une ingénierie de formation contextualisée qui donne des résultats.** C’est pourquoi, dans cette nouvelle programmation, tout en ajustant l’organisation des formations à de nouvelles contraintes et en asseyant d’améliorer les points faibles ressortis dans l’évaluation du précédent programme, ces pratiques de formation sont maintenues et seront développées. (French)

0 references

The establishment of the common working framework of the French Guiana PREFOB 2007-2013 allowed the **adult training workshops** to develop innovative pedagogical practices adapted to the needs of the public. First of all, **the articulation of pedagogical content with major themes related to daily life** seems particularly relevant. This open pedagogical approach is reinforced by the implementation of **variate pedagogical arrangements** (group work, personalised working time, project activities, visits, meetings with stakeholders, etc.). Finally, the implementation of the three schemes (Working and Learning/Knowledge and Cultures/Learning in Rural Areas) enabled training organisations to develop **educational engineering adapted to their environment**: * the Intercultural Centres for Basic Education (CICEB) have established themselves well in the urban environment by helping the audience to gain a better understanding of their environment and to take benchmarks for their integration; * the Basic Workplace Training Units (UFB) have developed close links with the business environment by working with businesses and professional organisations; * the Basic Training and Animation Centres (CFBA) in rural areas have developed an original training approach connected to local development concerns. **All of these practices form a contextualised training engineering that yields results.** Therefore, in this new programming, while adjusting the organisation of training to new constraints and taking steps to improve the weaknesses identified in the evaluation of the previous programme, these training practices are maintained and will be developed. (English)

18 November 2021

readability score

0.301898419172894

0 references

Die Schaffung des gemeinsamen Arbeitsrahmens der PREFOB Guyana 2007-2013 hat es den **Workshops für die Erwachsenenbildung** ermöglicht, innovative pädagogische Praktiken zu entwickeln, die auf die Bedürfnisse der Zielgruppen zugeschnitten sind. In erster Linie erscheint die Verknüpfung der Lehrinhalte mit wichtigen Themen im Zusammenhang mit dem Alltag** besonders relevant. Dieser offene pädagogische Ansatz wird durch die Umsetzung verschiedener pädagogischer Modalitäten*** verstärkt (Gruppenarbeit, individuelle Arbeitszeit, Projektaktivitäten, Besuche, Treffen mit den Referenten usw.). Durch die Einführung der drei Instrumente (Arbeiten und Lernen/Wissen und Kulturen/Lernen in ländlichen Gebieten) konnten die Ausbildungseinrichtungen ** pädagogische Techniken entwickeln, die auf ihre Umwelt zugeschnitten sind**: * die Interkulturellen Zentren für grundlegende Bildung (CICEB) haben sich gut in der städtischen Umgebung etabliert, indem sie die erhaltenen Zielgruppen dabei unterstützt haben, ihre Umwelt besser zu verstehen und Orientierungspunkte für ihre Eingliederung zu finden; * die grundlegenden Ausbildungseinheiten am Arbeitsplatz (UFB) haben enge Verbindungen zum wirtschaftlichen Umfeld aufgebaut, indem sie mit Unternehmen und Berufsverbänden zusammengearbeitet haben. * die Zentren für Grundausbildung und Animation (CFBA) in ländlichen Gebieten haben einen originellen Ausbildungsansatz entwickelt, der mit den Anliegen der lokalen Entwicklung verknüpft ist. ** All diese Praktiken bilden eine kontextualisierte Ausbildungstechnik, die Ergebnisse liefert.** Aus diesem Grund wird in dieser neuen Programmierung die Organisation der Schulungen an neue Zwänge angepasst und die Schwachpunkte, die sich aus der Bewertung des vorhergehenden Programms ergeben, verbessert, werden diese Ausbildungspraktiken beibehalten und weiter entwickelt. (German)

1 December 2021

0 references

Dankzij de vaststelling van het gemeenschappelijk werkkader van Frans-Guyana PREFOB 2007-2013 konden de **volwassenenopleidingsworkshops** innovatieve pedagogische praktijken ontwikkelen die zijn aangepast aan de behoeften van het publiek. In de eerste plaats lijkt de formulering van pedagogische inhoud met belangrijke thema’s in verband met het dagelijks leven** bijzonder relevant. Deze open pedagogische aanpak wordt versterkt door de uitvoering van **variate pedagogische regelingen** (groepswerk, gepersonaliseerde werktijden, projectactiviteiten, bezoeken, vergaderingen met belanghebbenden, enz.). Ten slotte hebben opleidingsorganisaties dankzij de uitvoering van de drie regelingen (Werken en leren/kennis en culturen/Learning in plattelandsgebieden) ** onderwijstechniek ontwikkeld die is aangepast aan hun omgeving**: * de interculturele centra voor basisonderwijs (CICEB) hebben zich goed gevestigd in de stedelijke omgeving door het publiek te helpen beter inzicht te krijgen in hun omgeving en benchmarks te hanteren voor hun integratie; * de basisopleidingseenheden op het werk (UFB) hebben nauwe banden met het ondernemingsklimaat tot stand gebracht door samen te werken met bedrijven en beroepsorganisaties; * de Basic Training and Animation Centres (CFBA) in plattelandsgebieden hebben een originele trainingsaanpak ontwikkeld die verband houdt met lokale ontwikkelingsproblemen. **Al deze praktijken vormen een contextuele trainingstechniek die resultaten oplevert.** Daarom worden deze opleidingspraktijken in deze nieuwe programmering gehandhaafd en verder ontwikkeld, terwijl de organisatie van de opleiding wordt aangepast aan nieuwe beperkingen en maatregelen worden genomen om de zwakke punten die bij de evaluatie van het vorige programma zijn vastgesteld, te verbeteren. (Dutch)

6 December 2021

0 references

L'istituzione del quadro di lavoro comune della Guyana francese PREFOB 2007-2 013 ha permesso ai laboratori di formazione per adulti** di sviluppare pratiche pedagogiche innovative adatte alle esigenze del pubblico. In primo luogo, **l'articolazione dei contenuti pedagogici con i principali temi legati alla vita quotidiana** sembra particolarmente rilevante. Questo approccio pedagogico aperto è rafforzato dall'attuazione di disposizioni pedagogiche diverse** (lavoro di gruppo, orario di lavoro personalizzato, attività di progetto, visite, riunioni con le parti interessate, ecc.). Infine, l'attuazione dei tre programmi (Working and Learning/Knowledge and Cultures/Learning in Rural Areas) ha permesso alle organizzazioni di formazione di sviluppare **ingegneria educativa adattata al loro ambiente**: * i Centri interculturali per l'istruzione di base (CICEB) si sono affermati bene nell'ambiente urbano, aiutando il pubblico a comprendere meglio il proprio ambiente e ad adottare parametri di riferimento per la loro integrazione; * le unità di base di formazione sul posto di lavoro (UFB) hanno sviluppato stretti legami con l'ambiente imprenditoriale collaborando con le imprese e le organizzazioni professionali; * i centri di formazione e animazione di base (CFBA) nelle zone rurali hanno sviluppato un approccio formativo originale connesso alle preoccupazioni di sviluppo locale. **Tutte queste pratiche formano un'ingegneria formativa contestualizzata che produce risultati.** Pertanto, in questa nuova programmazione, adeguando l'organizzazione della formazione a nuovi vincoli e adottando misure per migliorare le debolezze individuate nella valutazione del programma precedente, tali pratiche di formazione sono mantenute e saranno sviluppate. (Italian)

13 January 2022

0 references

El establecimiento del marco de trabajo común de la Guayana Francesa PREFOB 2007-2013 permitió que los ** talleres de formación de adultos** desarrollaran prácticas pedagógicas innovadoras adaptadas a las necesidades del público. En primer lugar, **la articulación de contenidos pedagógicos con temas importantes relacionados con la vida diaria** parece particularmente relevante. Este enfoque pedagógico abierto se ve reforzado por la aplicación de ** acuerdos pedagógicos variables** (trabajo en grupo, tiempo de trabajo personalizado, actividades de proyectos, visitas, reuniones con las partes interesadas, etc.). Por último, la aplicación de los tres programas (trabajo y aprendizaje/conocimiento y cultura/aprendizaje en las zonas rurales) permitió a las organizaciones de formación desarrollar ** ingeniería educativa adaptada a su entorno**: * los Centros Interculturales de Educación Básica (CICEB) se han establecido bien en el entorno urbano, ayudando a la audiencia a comprender mejor su entorno y a tomar puntos de referencia para su integración; * las Unidades Básicas de Formación en el Lugar de Trabajo (UFB) han desarrollado estrechos vínculos con el entorno empresarial mediante el trabajo con empresas y organizaciones profesionales; * los Centros Básicos de Capacitación y Animación (CFBA) en las zonas rurales han desarrollado un enfoque de formación original relacionado con las cuestiones de desarrollo local. **Todas estas prácticas forman una ingeniería de capacitación contextualizada que da resultados.** Por lo tanto, en esta nueva programación, al mismo tiempo que se ajusta la organización de la capacitación a nuevas limitaciones y se toman medidas para mejorar las deficiencias identificadas en la evaluación del programa anterior, estas prácticas de capacitación se mantienen y se desarrollarán. (Spanish)

14 January 2022

0 references

Prantsuse Guajaana PREFOB 2007–2013 ühise tööraamistiku loomine võimaldas **täiskasvanute koolitusseminaridel** töötada välja uuenduslikke pedagoogilisi tavasid, mis on kohandatud üldsuse vajadustele. Esiteks tundub eriti asjakohane ** pedagoogilise sisu väljendamine peamiste igapäevaeluga seotud teemadega**. Seda avatud pedagoogilist lähenemisviisi tugevdab muutliku pedagoogilise korralduse rakendamine** (rühmatöö, individuaalne tööaeg, projektitegevus, külastused, kohtumised sidusrühmadega jne). Kolme kava (töö ja õppimine/teadmised ja kultuurid/õpe maapiirkondades) rakendamine võimaldas koolitusorganisatsioonidel arendada oma keskkonnaga kohandatud **haridustehnoloogiat**: * kultuuridevahelised põhihariduse keskused (CICEB) on end linnakeskkonnas hästi välja arendanud, aidates publikul paremini mõista oma keskkonda ja saavutada nende integreerimisel võrdlusalused; * põhitöökoha koolitusüksused (UFB) on loonud tihedad sidemed ärikeskkonnaga, tehes koostööd ettevõtete ja kutseorganisatsioonidega; * maapiirkondade põhikoolitus- ja animatsioonikeskused (CFBA) on välja töötanud kohaliku arengu probleemidega seotud algupärase koolituskäsitluse. **Kõik need tavad moodustavad kontekstipõhise koolituse, mis annab tulemusi.** Seetõttu säilitatakse ja arendatakse uue programmi raames koolituskorraldust vastavalt uutele piirangutele ja astutakse samme eelmise programmi hindamisel tuvastatud puuduste parandamiseks. (Estonian)

11 August 2022

0 references

Sukūrus bendrą Prancūzijos Gvianos PREFOB 2007–2013 m. darbo sistemą, buvo sudarytos sąlygos **suaugusiųjų mokymo seminarams** plėtoti novatorišką pedagoginę praktiką, pritaikytą prie visuomenės poreikių. Visų pirma, ** pedagoginio turinio sąryšis su pagrindinėmis temomis, susijusiomis su kasdieniu gyvenimu**, atrodo ypač svarbus. Šį atvirą pedagoginį požiūrį sustiprina **įvairių pedagoginių susitarimų įgyvendinimas** (grupinis darbas, individualizuotas darbo laikas, projekto veikla, vizitai, susitikimai su suinteresuotosiomis šalimis ir t. t.). Galiausiai, įgyvendinus tris programas (darbo ir mokymosi/žinių ir kultūros/mokymosi kaimo vietovėse), mokymo organizacijos galėjo plėtoti jų aplinkai pritaikytą švietimo inžineriją**: * tarpkultūriniai pagrindinio ugdymo centrai (CICEB) gerai įsikūrė miesto aplinkoje, padėdami žiūrovams geriau suprasti savo aplinką ir vadovautis jų integracijos kriterijais; * pagrindinės darbo vietos mokymo padaliniai (UFB) užmezgė glaudžius ryšius su verslo aplinka, dirbdami su įmonėmis ir profesinėmis organizacijomis; * pagrindiniai mokymo ir animacijos centrai (CFBA) kaimo vietovėse sukūrė originalų mokymo metodą, susijusį su vietos plėtros problemomis. ** Visi šie metodai sudaro kontekstualizuotą mokymo inžineriją, kuri duoda rezultatų.** Todėl šiame naujame programavime, pritaikant mokymo organizavimą prie naujų apribojimų ir imantis veiksmų ankstesnės programos vertinime nustatytiems trūkumams pagerinti, ši mokymo praktika išlieka ir bus plėtojama. (Lithuanian)

11 August 2022

0 references

Uspostavom zajedničkog radnog okvira PREFOB-a Francuske Gvajane 2007. – 2013. omogućene su radionice za osposobljavanje odraslih** za razvoj inovativnih pedagoških praksi prilagođenih potrebama javnosti. Prije svega, ** artikulacija pedagoškog sadržaja s glavnim temama povezanima s svakodnevnim životom** čini se posebno važnom. Taj otvoreni pedagoški pristup pojačan je provedbom **promjene pedagoških aranžmana** (rad u skupini, personalizirano radno vrijeme, projektne aktivnosti, posjeti, sastanci s dionicima itd.). Naposljetku, provedba triju programa (rad i učenje/znanje i kultura/učenje u ruralnim područjima) omogućila je organizacijama za osposobljavanje da razviju ** obrazovno inženjerstvo prilagođeno njihovom okruženju**: * međukulturni centri za osnovno obrazovanje (CICEB) dobro su se uspostavili u urbanom okruženju pomažući publici da bolje razumije svoju okolinu i zauzme mjerila za njihovu integraciju; * jedinice za osnovno osposobljavanje na radnom mjestu (UFB) razvile su bliske veze s poslovnim okruženjem radeći s poduzećima i profesionalnim organizacijama; *osnovni centri za osposobljavanje i animaciju (CFBA) u ruralnim područjima razvili su izvorni pristup osposobljavanja povezan s pitanjima lokalnog razvoja. **Sve te prakse čine kontekstualizirani inženjering osposobljavanja koji daje rezultate.** Stoga se u ovom novom programiranju, uz prilagodbu organizacije osposobljavanja novim ograničenjima i poduzimanje koraka za poboljšanje nedostataka utvrđenih u evaluaciji prethodnog programa, te prakse osposobljavanja održavaju i razvijaju. (Croatian)

11 August 2022

0 references

Η δημιουργία του κοινού πλαισίου εργασίας του PREFOB της Γαλλικής Γουιάνας 2007-2013 επέτρεψε στα εργαστήρια κατάρτισης ενηλίκων** να αναπτύξουν καινοτόμες παιδαγωγικές πρακτικές προσαρμοσμένες στις ανάγκες του κοινού. Καταρχάς, **η άρθρωση του παιδαγωγικού περιεχομένου με σημαντικά θέματα που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή** φαίνεται ιδιαίτερα σημαντική. Αυτή η ανοικτή παιδαγωγική προσέγγιση ενισχύεται από την εφαρμογή ** μεταβλητών παιδαγωγικών ρυθμίσεων** (ομάδα εργασίας, εξατομικευμένος χρόνος εργασίας, δραστηριότητες έργου, επισκέψεις, συναντήσεις με ενδιαφερόμενους φορείς κ.λπ.). Τέλος, η εφαρμογή των τριών προγραμμάτων (Εργασία και Μάθηση/Γνώση και Πολιτισμοί/Μάθηση σε αγροτικές περιοχές) επέτρεψε στους οργανισμούς κατάρτισης να αναπτύξουν ** εκπαιδευτική μηχανική προσαρμοσμένη στο περιβάλλον τους**: * τα διαπολιτισμικά κέντρα βασικής εκπαίδευσης (CICEB) έχουν εγκατασταθεί καλά στο αστικό περιβάλλον βοηθώντας το κοινό να κατανοήσει καλύτερα το περιβάλλον του και να λάβει σημεία αναφοράς για την ένταξή τους· * οι μονάδες βασικής κατάρτισης στον χώρο εργασίας (UFB) έχουν αναπτύξει στενούς δεσμούς με το επιχειρηματικό περιβάλλον μέσω της συνεργασίας με επιχειρήσεις και επαγγελματικές οργανώσεις· * τα Κέντρα Βασικής Κατάρτισης και Κινουμένων Σχεδίων (CFBA) στις αγροτικές περιοχές ανέπτυξαν μια πρωτότυπη προσέγγιση κατάρτισης που συνδέεται με ζητήματα τοπικής ανάπτυξης. ** Όλες αυτές οι πρακτικές αποτελούν ένα συμφραζόμενο μηχανικό κατάρτισης που αποφέρει αποτελέσματα.** Ως εκ τούτου, στο πλαίσιο αυτού του νέου προγραμματισμού, παράλληλα με την προσαρμογή της οργάνωσης της κατάρτισης σε νέους περιορισμούς και λαμβάνοντας μέτρα για τη βελτίωση των αδυναμιών που εντοπίστηκαν κατά την αξιολόγηση του προηγούμενου προγράμματος, οι εν λόγω πρακτικές κατάρτισης διατηρούνται και θα αναπτυχθούν. (Greek)

11 August 2022

0 references

Vytvorenie spoločného pracovného rámca Francúzskej Guyany PREFOB 2007 – 2013 umožnilo **vzdelávacím seminárom** vyvinúť inovatívne pedagogické postupy prispôsobené potrebám verejnosti. V prvom rade sa zdá, že obzvlášť dôležitá je artikulácia pedagogického obsahu s hlavnými témami súvisiacimi s každodenným životom**. Tento otvorený pedagogický prístup je posilnený implementáciou **variabilných pedagogických opatrení** (skupinová práca, personalizovaný pracovný čas, projektové aktivity, návštevy, stretnutia so zainteresovanými stranami atď.). Napokon, implementácia týchto troch programov (práca a vzdelávanie/znalosti a kultúra/vzdelávanie vo vidieckych oblastiach) umožnila organizáciám odbornej prípravy rozvíjať **vzdelávacie inžinierstvo prispôsobené ich prostrediu**: * medzikultúrne centrá pre základné vzdelávanie (CICEB) sa dobre etablovali v mestskom prostredí tým, že pomáhajú publiku lepšie pochopiť svoje životné prostredie a prijímať kritériá pre ich integráciu; * jednotky základnej odbornej prípravy pracovísk (UFB) nadviazali úzke väzby s podnikateľským prostredím prostredníctvom spolupráce s podnikmi a profesijnými organizáciami; * centrá základnej odbornej prípravy a animácie (CFBA) vo vidieckych oblastiach vyvinuli originálny prístup k odbornej príprave spojený s otázkami miestneho rozvoja. **Všetky tieto postupy tvoria kontextualizované školiace inžinierstvo, ktoré prináša výsledky.** Preto sa v tomto novom programovaní, pričom sa organizácia odbornej prípravy prispôsobuje novým obmedzeniam a podniká kroky na zlepšenie nedostatkov zistených pri hodnotení predchádzajúceho programu, tieto postupy odbornej prípravy zachovávajú a budú sa rozvíjať. (Slovak)

11 August 2022

0 references

Ranskan Guayana PREFOB -ohjelman 2007–2013 yhteisten toimintapuitteiden ansiosta **aikuisten koulutustyöpajat** pystyivät kehittämään innovatiivisia pedagogisia käytäntöjä, jotka on mukautettu kansalaisten tarpeisiin. Ensinnäkin **pedagogisen sisällön niveltäminen tärkeimpiin jokapäiväiseen elämään liittyviin teemoihin** vaikuttaa erityisen merkitykselliseltä. Tätä avointa pedagogista lähestymistapaa vahvistetaan ottamalla käyttöön erilaisia pedagogisia järjestelyjä** (ryhmätyö, yksilöllinen työaika, hanketoiminta, vierailut, tapaamiset sidosryhmien kanssa jne.). Kolmen ohjelman (työ ja oppiminen/osaaminen ja kulttuurit/oppiminen maaseudulla) täytäntöönpanon ansiosta koulutusorganisaatiot pystyivät kehittämään ** ympäristöönsä mukautettua koulutustekniikkaa**: * kulttuurienväliset peruskoulutuskeskukset (CICEB) ovat vakiinnuttaneet asemansa hyvin kaupunkiympäristössä auttamalla yleisöä ymmärtämään paremmin ympäristöäan ja omaksumaan vertailukohtia niiden integroimiseksi. * perustyökoulutusyksiköt (UFB) ovat luoneet tiiviit yhteydet liiketoimintaympäristöön tekemällä yhteistyötä yritysten ja ammattialajärjestöjen kanssa. * maaseudun peruskoulutus- ja animaatiokeskukset (CFBA) ovat kehittäneet omaperäisen koulutusmallin, joka liittyy paikalliseen kehitykseen. **Kaikki nämä käytännöt muodostavat asiayhteyteen perustuvan koulutustekniikan, josta saadaan tuloksia.** Tämän vuoksi tässä uudessa ohjelmasuunnittelussa, samalla kun koulutuksen organisointia mukautetaan uusiin rajoitteisiin ja toteutetaan toimia edellisen ohjelman arvioinnissa havaittujen puutteiden korjaamiseksi, koulutuskäytäntöjä ylläpidetään ja kehitetään. (Finnish)

11 August 2022

0 references

Ustanowienie wspólnych ram roboczych Gujany Francuskiej PREFOB 2007-2013 umożliwiło **dorosłym warsztatom szkoleniowym** opracowanie innowacyjnych praktyk pedagogicznych dostosowanych do potrzeb społeczeństwa. Przede wszystkim ** szczególnie istotne wydaje się wyrażenie treści pedagogicznych z głównymi tematami związanymi z codziennym życiem**. To otwarte podejście pedagogiczne wzmacnia wdrożenie ** zmiennych ustaleń pedagogicznych** (praca grupowa, spersonalizowany czas pracy, działania projektowe, wizyty, spotkania z zainteresowanymi stronami itp.). Ponadto wdrożenie trzech programów (praca i uczenie się, wiedza i kultura/uczenie się na obszarach wiejskich) umożliwiło organizacjom szkoleniowym opracowanie ** inżynierii edukacyjnej dostosowanej do ich otoczenia**: * międzykulturowe ośrodki edukacji podstawowej (CICEB) dobrze rozwinęły się w środowisku miejskim, pomagając widzom w lepszym zrozumieniu ich środowiska i w przyjęciu punktów odniesienia dla ich integracji; * jednostki szkolenia podstawowego (UFB) rozwinęły bliskie powiązania ze środowiskiem biznesowym, współpracując z przedsiębiorstwami i organizacjami zawodowymi; * podstawowe ośrodki szkolenia i animacji (CFBA) na obszarach wiejskich opracowały oryginalne podejście szkoleniowe związane z kwestiami rozwoju lokalnego. ** Wszystkie te praktyki stanowią kontekstową inżynierię szkoleniową, która przynosi rezultaty.** W związku z tym w nowym programowaniu, dostosowując organizację szkoleń do nowych ograniczeń i podejmując kroki w celu poprawy niedociągnięć stwierdzonych w ocenie poprzedniego programu, praktyki te są utrzymane i będą rozwijane. (Polish)

11 August 2022

0 references

A Francia Guyana PREFOB 2007–2013 közös munkakeretének létrehozása lehetővé tette a **felnőttképzési munkaértekezletek** számára, hogy olyan innovatív pedagógiai gyakorlatokat dolgozzanak ki, amelyek igazodnak a polgárok igényeihez. Először is, **a pedagógiai tartalomnak a mindennapi élethez kapcsolódó főbb témákkal való összekapcsolása** különösen relevánsnak tűnik. Ezt a nyitott pedagógiai megközelítést megerősíti a **változó pedagógiai intézkedések** (csoportmunka, személyre szabott munkaidő, projekttevékenységek, látogatások, az érdekelt felekkel tartott találkozók stb.) végrehajtása. Végezetül a három program (Munka és tanulás/Tudomány és Kultúrák/Tanulás a vidéki területeken) végrehajtása lehetővé tette a képzési szervezetek számára, hogy ** a környezetükhöz igazított oktatási mérnökséget fejlesszenek ki**: * az alapfokú oktatás interkulturális központjai (CICEB) jól megtelepedtek a városi környezetben, segítve a közönséget abban, hogy jobban megértsék környezetüket és mércéket vegyenek fel integrációjukhoz; * az alapvető munkahelyi képzési egységek (UFB) szoros kapcsolatokat alakítottak ki az üzleti környezettel a vállalkozásokkal és szakmai szervezetekkel való együttműködés révén; * a vidéki területeken működő alapképzési és animációs központok (CFBA) a helyi fejlesztési szempontokhoz kapcsolódó eredeti képzési megközelítést dolgoztak ki. **Valamennyi ilyen gyakorlat egy kontexualizált képzési mérnöki tevékenység, amely eredményeket hoz.** Ezért ebben az új programozásban, miközben a képzés szervezését az új korlátokhoz igazítják, és lépéseket tesznek az előző program értékelése során feltárt hiányosságok javítására, ezeket a képzési gyakorlatokat fenntartják és fejlesztik. (Hungarian)

11 August 2022

0 references

Vytvoření společného pracovního rámce Francouzské Guyany PREFOB 2007–2013 umožnilo ** vzdělávacím seminářům pro dospělé** rozvíjet inovativní pedagogické postupy přizpůsobené potřebám veřejnosti. V prvé řadě se zdá, že zvláště důležité je vyjádřit pedagogický obsah s hlavními tématy souvisejícími s každodenním životem**. Tento otevřený pedagogický přístup je posílen prováděním **variantních pedagogických opatření** (skupinová práce, individualizovaná pracovní doba, projektové činnosti, návštěvy, setkání se zúčastněnými stranami atd.). Provádění těchto tří režimů (pracovní a vzdělávací/znalosti a kultura/učení ve venkovských oblastech) umožnilo organizacím pro odbornou přípravu rozvíjet **vzdělávací inženýrství přizpůsobené jejich prostředí**: * mezikulturní střediska základního vzdělávání (CICEB) se v městském prostředí dobře etablují tím, že pomáhají divákům lépe porozumět jejich prostředí a přijímat měřítka pro jejich integraci; * základní oddělení odborné přípravy na pracovišti (UFB) navázala úzké vazby s podnikatelským prostředím tím, že spolupracovala s podniky a profesními organizacemi; * základní vzdělávací a animační střediska (CFBA) ve venkovských oblastech vyvinula původní přístup k odborné přípravě, který souvisí s problémy místního rozvoje. **Všechny tyto postupy tvoří kontextově orientované vzdělávací inženýrství, které přináší výsledky.** Při tomto novém programování jsou tyto postupy odborné přípravy zachovány a budou rozvíjeny, přičemž organizace odborné přípravy se přizpůsobují novým omezením a podnikají kroky ke zlepšení nedostatků zjištěných v hodnocení předchozího programu. (Czech)

11 August 2022

0 references

Francijas Gviānas PREFOB 2007.-2013. gada kopējās darba sistēmas izveide ļāva **pieaugušo mācību semināriem** izstrādāt inovatīvu pedagoģisko praksi, kas pielāgota sabiedrības vajadzībām. Pirmkārt, ** pedagoģiskā satura sasaistīšana ar galvenajām tēmām, kas saistītas ar ikdienas dzīvi**, šķiet īpaši svarīga. Šo atvērto pedagoģisko pieeju pastiprina **dažādu pedagoģisko pasākumu** īstenošana (grupas darbs, personalizēts darba laiks, projekta aktivitātes, apmeklējumi, tikšanās ar ieinteresētajām personām utt.). Visbeidzot, trīs shēmu (Darba un mācīšanās/zināšanas un kultūra/Mācīšanās lauku apvidos) īstenošana ļāva mācību organizācijām izstrādāt ** izglītības inženierzinātnes, kas pielāgotas to videi**: * starpkultūru pamatizglītības centri (CICEB) ir labi nostiprinājušies pilsētvidē, palīdzot auditorijai labāk izprast savu vidi un pieņemt kritērijus integrācijai; * pamata apmācības nodaļas (UFB) ir izveidojušas ciešu saikni ar uzņēmējdarbības vidi, sadarbojoties ar uzņēmumiem un profesionālajām organizācijām; * pamatapmācības un animācijas centri (CFBA) lauku apvidos ir izstrādājuši sākotnējo mācību pieeju, kas saistīta ar vietējās attīstības problēmām. ** Visas šīs prakses veido kontekstuālu mācību inženieriju, kas dod rezultātus.** Tāpēc šajā jaunajā programmā, pielāgojot apmācības organizēšanu jaunajiem ierobežojumiem un veicot pasākumus, lai uzlabotu iepriekšējās programmas novērtējumā konstatētos trūkumus, šī mācību prakse tiek saglabāta un tiks attīstīta. (Latvian)

11 August 2022

0 references

Trí chomhchreat oibre PREFOB Ghuáin na Fraince 2007-2013 a bhunú, bhíothas in ann **ceardlanna oiliúna do dhaoine fásta** cleachtais nuálacha oideolaíocha a fhorbairt a bheadh curtha in oiriúint do riachtanais an phobail. Ar an gcéad dul síos, **is cosúil go bhfuil tábhacht ar leith ag baint le hábhar oideolaíoch a chur in iúl le mórthéamaí a bhaineann leis an saol laethúil**. Treisítear an cur chuige oideolaíoch oscailte sin trí chur chun feidhme **athruithe socruithe oideolaíocha** (obair ghrúpa, am oibre pearsantaithe, gníomhaíochtaí tionscadail, cuairteanna, cruinnithe le páirtithe leasmhara, etc.). Ar deireadh, le cur i bhfeidhm na dtrí scéim (Obair agus Foghlaim/Eolas agus Cultúr/Foghlaim i gCeantair Tuaithe) cuireadh ar chumas eagraíochtaí oiliúna **innealtóireacht oideachais atá oiriúnaithe dá dtimpeallacht a fhorbairt**: * bhunaigh na hIonaid Idirchultúrtha don Bhunoideachas (CICEB) iad féin go maith sa timpeallacht uirbeach trí chabhrú leis an lucht féachana tuiscint níos fearr a fháil ar a dtimpeallacht agus tagarmharcanna a ghlacadh dá gcomhtháthú; * tá dlúthnaisc forbartha ag na hAonaid Bhunúsacha Oiliúna san Ionad Oibre (UFB) leis an timpeallacht ghnó trí bheith ag obair le gnólachtaí agus le heagraíochtaí gairmiúla; * tá bunchur chuige oiliúna a bhaineann le hábhair imní forbartha áitiúla forbartha ag na Lárionaid Bhunoiliúna agus Beochana (CFBA) i gceantair thuaithe. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish)

11 August 2022

0 references

Vzpostavitev skupnega delovnega okvira Francoske Gvajane PREFOB 2007–2013 je omogočila **delavnice za usposabljanje odraslih** za razvoj inovativnih pedagoških praks, prilagojenih potrebam javnosti. Prvič, **še posebej se zdi pomembna artikulacija pedagoških vsebin z glavnimi temami, povezanimi z vsakdanjim življenjem**. Ta odprt pedagoški pristop je okrepljen z izvajanjem **različne pedagoške ureditve** (skupinsko delo, prilagojeni delovni čas, projektne dejavnosti, obiski, srečanja z zainteresiranimi stranmi itd.). Nazadnje, izvajanje treh programov (delo in učenje/znanje in kultura/učenje na podeželskih območjih) je organizacijam za usposabljanje omogočilo razvoj **izobraževalnega inženiringa, prilagojenega njihovemu okolju**: * medkulturni centri za osnovno izobraževanje (CICEB) so se dobro uveljavili v mestnem okolju, tako da so občinstvu pomagali bolje razumeti svoje okolje in sprejeti merila za njihovo vključevanje; * enote za osnovno usposabljanje na delovnem mestu (UFB) so s sodelovanjem s podjetji in strokovnimi organizacijami razvile tesne povezave s poslovnim okoljem; * centri za osnovno usposabljanje in animacijo (CFBA) na podeželskih območjih so razvili izvirni pristop usposabljanja, povezan z vprašanji lokalnega razvoja. **Vse te prakse tvorijo kontekstualiziran inženiring usposabljanja, ki daje rezultate.** Zato se v tem novem načrtovanju ob prilagajanju organizacije usposabljanja novim omejitvam in sprejemanju ukrepov za izboljšanje pomanjkljivosti, ugotovljenih pri vrednotenju prejšnjega programa, te prakse usposabljanja ohranijo in se bodo razvijale. (Slovenian)

11 August 2022

0 references

Създаването на обща работна рамка на Френска Гвиана PREFOB 2007—2013 г. даде възможност на семинарите за обучение на възрастни** да разработят иновативни педагогически практики, адаптирани към нуждите на обществеността. На първо място, **възприятието на педагогическото съдържание с основни теми, свързани с ежедневието**, изглежда особено уместно. Този отворен педагогически подход се подсилва от прилагането на **разнообразни педагогически договорености** (работа в групи, персонализирано работно време, дейности по проекти, посещения, срещи със заинтересовани страни и др.). И накрая, прилагането на трите схеми (работа и учене/познания и култури/обучение в селските райони) даде възможност на организациите за обучение да развият **образователно инженерство, адаптирано към тяхната среда**: * междукултурните центрове за основно образование (CICEB) са се утвърдили добре в градската среда, като помагат на публиката да придобие по-добро разбиране на своята среда и да възприеме критерии за тяхната интеграция; * основните звена за обучение на работното място (UFB) са развили тесни връзки с бизнес средата, като работят с бизнеса и професионалните организации; * центровете за основно обучение и анимация (CFBA) в селските райони са разработили оригинален подход за обучение, свързан с проблемите на местното развитие. **Всички тези практики формират контекстуализиран обучителен инженеринг, който дава резултати.** Следователно в това ново програмиране, като същевременно се адаптира организацията на обучението към нови ограничения и се предприемат стъпки за подобряване на слабостите, установени при оценката на предишната програма, тези практики за обучение се запазват и ще бъдат разработени. (Bulgarian)

11 August 2022

0 references

L-istabbiliment tal-qafas ta’ ħidma komuni tal-PREFOB tal-Gujana Franċiża 2007–2013 ippermetta li l-workshops ta’ taħriġ għall-adulti** jiżviluppaw prattiki pedagoġiċi innovattivi adattati għall-ħtiġijiet tal-pubbliku. L-ewwel nett, **l-artikulazzjoni tal-kontenut pedagoġiku b’temi ewlenin relatati mal-ħajja ta’ kuljum** tidher partikolarment rilevanti. Dan l-approċċ pedagoġiku miftuħ huwa msaħħaħ bl-implimentazzjoni ta’ **arranġamenti pedagoġiċi differenti** (ħidma fi grupp, ħin tax-xogħol personalizzat, attivitajiet tal-proġett, żjarat, laqgħat mal-partijiet interessati, eċċ.). Fl-aħħar nett, l-implimentazzjoni tat-tliet skemi (Xogħol u Tagħlim/Għarfien u Kulturi/Tagħlim fiż-Żoni Rurali) ippermettiet lill-organizzazzjonijiet tat-taħriġ jiżviluppaw **inġinerija edukattiva adattata għall-ambjent tagħhom**: * iċ-Ċentri Interkulturali għall-Edukazzjoni Bażika (CICEB) stabbilixxew ruħhom sew fl-ambjent urban billi għenu lill-udjenza tikseb fehim aħjar tal-ambjent tagħhom u tieħu punti ta’ riferiment għall-integrazzjoni tagħhom; * l-Unitajiet Bażiċi ta’ Taħriġ fuq il-Post tax-Xogħol (UFB) żviluppaw rabtiet mill-qrib mal-ambjent tan-negozju billi ħadmu man-negozji u l-organizzazzjonijiet professjonali; * iċ-Ċentri Bażiċi ta’ Taħriġ u Animazzjoni (CFBA) fiż-żoni rurali żviluppaw approċċ ta’ taħriġ oriġinali marbut mat-tħassib dwar l-iżvilupp lokali. **Dawn il-prattiki kollha jiffurmaw inġinerija ta’ taħriġ kuntestwalizzata li tagħti riżultati.** Għalhekk, f’dan l-ipprogrammar ġdid, filwaqt li l-organizzazzjoni tat-taħriġ tiġi aġġustata għal restrizzjonijiet ġodda u jittieħdu passi biex jittejbu d-dgħufijiet identifikati fl-evalwazzjoni tal-programm preċedenti, dawn il-prattiki ta’ taħriġ jinżammu u jiġu żviluppati. (Maltese)

11 August 2022

0 references

A criação do quadro de trabalho comum do PREFOB da Guiana Francesa 2007-2013 permitiu aos **seminários de formação para adultos** desenvolver práticas pedagógicas inovadoras adaptadas às necessidades do público. Em primeiro lugar, **a articulação dos conteúdos pedagógicos com os principais temas relacionados com a vida quotidiana** afigura-se particularmente relevante. Esta abordagem pedagógica aberta é reforçada pela aplicação de disposições pedagógicas **variáveis** (trabalho de grupo, tempo de trabalho personalizado, atividades do projeto, visitas, reuniões com as partes interessadas, etc.). Por último, a aplicação dos três regimes (trabalho e aprendizagem/conhecimento e culturas/aprendizagem nas zonas rurais) permitiu às organizações de formação desenvolver uma engenharia educativa adaptada ao seu ambiente**: * os Centros Interculturais para o Ensino Básico (CICEB) estabeleceram-se bem no ambiente urbano, ajudando o público a obter uma melhor compreensão do seu ambiente e a ter referências para a sua integração; * as Unidades Básicas de Formação no Local de Trabalho (UFB) desenvolveram ligações estreitas com o ambiente empresarial, trabalhando com empresas e organizações profissionais; * Os Centros de Formação Básica e Animação (CFBA) nas zonas rurais desenvolveram uma abordagem de formação original ligada às preocupações de desenvolvimento local. **Todas estas práticas formam uma engenharia de formação contextualizada que produz resultados.** Por conseguinte, nesta nova programação, ao mesmo tempo que ajusta a organização da formação a novos condicionalismos e toma medidas para melhorar as deficiências identificadas na avaliação do programa anterior, estas práticas de formação são mantidas e serão desenvolvidas. (Portuguese)

11 August 2022

0 references

Etableringen af den fælles arbejdsramme for Fransk Guyana PREFOB 2007-2013 gjorde det muligt for **voksne uddannelsesworkshopper** at udvikle innovative pædagogiske praksisser, der er tilpasset offentlighedens behov. For det første synes **artikuleringen af pædagogisk indhold med vigtige temaer relateret til dagligdagen** at være særlig relevant. Denne åbne pædagogiske tilgang styrkes af gennemførelsen af **variable pædagogiske ordninger** (gruppearbejde, personlig arbejdstid, projektaktiviteter, besøg, møder med interessenter osv.). Endelig gjorde gennemførelsen af de tre ordninger (Arbejds- og læring/viden og kultur/læring i landdistrikter) uddannelsesorganisationer i stand til at udvikle **uddannelsesteknik, der er tilpasset deres miljø**: * de interkulturelle centre for grundlæggende uddannelse (CICEB) har etableret sig godt i bymiljøet ved at hjælpe publikum med at få en bedre forståelse af deres miljø og tage benchmarks for deres integration; * de grundlæggende arbejdsstedsuddannelsesenheder (UFB) har udviklet tætte forbindelser til erhvervsklimaet ved at samarbejde med virksomheder og faglige organisationer. * grunduddannelses- og animationscentrene (CFBA) i landdistrikterne har udviklet en original uddannelsestilgang i forbindelse med lokale udviklingsspørgsmål. **Alle disse former for praksis udgør en kontekstualiseret uddannelsesteknik, der giver resultater.** Derfor opretholdes og udvikles disse uddannelsesmetoder i denne nye programmering, samtidig med at tilrettelæggelsen af uddannelsen tilpasses nye begrænsninger, og der tages skridt til at forbedre de svagheder, der er konstateret i evalueringen af det tidligere program. (Danish)

11 August 2022

0 references

Instituirea cadrului comun de lucru al PREFOB din Guyana Franceză 2007-2013 a permis atelierelor de formare **adult** să dezvolte practici pedagogice inovatoare, adaptate nevoilor publicului. În primul rând, **articularea conținutului pedagogic cu teme majore legate de viața de zi cu zi** pare deosebit de relevantă. Această abordare pedagogică deschisă este consolidată prin punerea în aplicare a dispozițiilor pedagogice **variate** (munca de grup, timpul de lucru personalizat, activitățile proiectului, vizitele, întâlnirile cu părțile interesate etc.). În cele din urmă, punerea în aplicare a celor trei sisteme (Munca și Învățarea/Cunoștințe și culturi/Învățare în zonele rurale) a permis organizațiilor de formare să dezvolte **inginerie educațională adaptată la mediul lor****: * Centrele Interculturale de Educație de Bază (CICEB) s-au stabilit bine în mediul urban, ajutând publicul să înțeleagă mai bine mediul în care trăiesc și să-și asume criterii de referință pentru integrarea lor; * unitățile de formare la locul de muncă de bază (UFB) au dezvoltat legături strânse cu mediul de afaceri, colaborând cu întreprinderi și organizații profesionale; * centrele de formare de bază și de animație (CFBA) din zonele rurale au dezvoltat o abordare de formare inițială legată de preocupările legate de dezvoltarea locală. **Toate aceste practici formează o inginerie de formare contextualizată care dă rezultate.** Prin urmare, în această nouă programare, adaptând organizarea formării la noile constrângeri și luând măsuri pentru a îmbunătăți deficiențele identificate în evaluarea programului anterior, aceste practici de formare sunt menținute și vor fi dezvoltate. (Romanian)

11 August 2022

0 references

Inrättandet av den gemensamma arbetsramen för Franska Guyanas PREFOB 2007–2013 gjorde det möjligt för **vuxnautbildningsseminarier** att utveckla innovativa pedagogiska metoder som är anpassade till allmänhetens behov. För det första verkar **sammanställningen av pedagogiskt innehåll med viktiga teman relaterade till det dagliga livet** vara särskilt relevant. Denna öppna pedagogiska strategi förstärks av genomförandet av **varierade pedagogiska arrangemang** (grupparbete, personlig arbetstid, projektverksamhet, besök, möten med berörda parter osv.). Slutligen gjorde genomförandet av de tre programmen (Arbete och lärande/kunskap och kultur/lärande i landsbygdsområden) möjligt för utbildningsorganisationer att utveckla **utbildningsteknik som är anpassad till deras miljö**: * de interkulturella centrumen för grundläggande utbildning (CICEB) har etablerat sig väl i stadsmiljön genom att hjälpa publiken att få en bättre förståelse för sin miljö och fastställa riktmärken för sin integration. * enheterna för grundläggande arbetsplatsutbildning (UFB) har utvecklat nära kopplingar till företagsklimatet genom att samarbeta med företag och yrkesorganisationer. * de grundläggande utbildnings- och animationscentrumen (CFBA) i landsbygdsområden har utvecklat en ursprunglig utbildningsstrategi som är kopplad till lokala utvecklingsfrågor. **Alla dessa metoder utgör en kontextualiserad utbildningsteknik som ger resultat.** I denna nya programplanering bibehålls och kommer dessa utbildningsmetoder att bibehållas och utvecklas, samtidigt som organisationen av utbildningen anpassas till nya begränsningar och åtgärder vidtas för att förbättra de brister som identifierats i utvärderingen av det tidigare programmet. (Swedish)