SCHOOL WE ARE:... NOBODY EXCLUDED — 2018 (Q1999751): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA ESCUELA SOMOS NOSOTROS... NADIE EXCLUIDO — 2018 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLE VI ER:... INGEN UDELUKKET — 2018 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΜΑΣΤΕ:... ΚΑΝΕΊΣ ΔΕΝ ΕΞΑΙΡΕΊΤΑΙ — 2018 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
U ŠKOLI SMO:... NITKO NIJE ISKLJUČEN – 2018. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA NOASTRĂ ESTE:... NIMENI NU ESTE EXCLUS – 2018 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA SME:... NIKTO VYLÚČENÝ – 2018 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA AĦNA:... ĦADD ESKLUŻ — 2018 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA QUE SOMOS:... NINGUÉM EXCLUÍDO — 2018 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU ME OLEMME:... KETÄÄN EI OLE SULJETTU POIS – 2018 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA JESTEŚMY:... NIKT NIE ZOSTAŁ WYKLUCZONY – 2018 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA NAS JE:... NIHČE NI IZKLJUČEN – 2018 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA JSME:... NIKDO VYLOUČEN – 2018 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA, MES ESAME:... NIEKAS NEATMETAMAS – 2018 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA MĒS ESAM:... NEVIENS NAV IZSLĒGTS — 2018 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕ НИЕ СМЕ:... НИКОЙ НЕ Е ИЗКЛЮЧЕН — 2018 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ISKOLA VAGYUNK:... SENKI SEM ZÁRJA KI – 2018 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL GO BHFUIL MUID:... NÍL AON DUINE EISIATA — 2018 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLA VI ÄR:... INGEN UTESLUTEN – 2018 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL ME OLEME:... KEDAGI EI OLE VÄLJA JÄETUD – 2018 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1999751 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1999751 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1999751 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1999751 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1999751 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1999751 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1999751 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1999751 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1999751 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1999751 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1999751 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1999751 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1999751 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL INTEGRATION PROJECT FOR THE SE 2018/19, TAKES THE FORM OF ADOPTING THE BIO-PSICO SOCIAL MODEL, IN ORDER TO REMOVE THE SOCIAL AND CULTURAL OBSTACLES THAT LIMIT THE INTEGRATION OF THE PERSON IN HIS/HER BACKGROUND, TAKE INTO ACCOUNT THE CONTEXT OF THE FAMILAREITA’E'SOCIALIS CONTEXT, AND TAKE CARE OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE TWO SYSTEMS, INVOLVING THE FAMILY, FOR THE MAINTENANCE AND MONITORING OF THE ABILITS ACQUIRED AT SCHOOL, AND THE TERRITORY IN ORDER TO PROMOTE INCLUSION IN THE PEER GROUP IN STRUCTURED OR SPONTANEOUS SETTINGS, INCLUDING THROUGH THE SYNERGETIC AND INTEGRATED WORK ENVISAGED WITH THE BODIES OF THE THIRD SECTOR (COOPERATIVES — ASSOCIATIONS). THE ACTIVITIES CARRIED OUT AT SCHOOL, IN THE CONTEXT OF THE PUPIL’S WIDE RANGE OF LIVING, ARE THE MEANS OF ACQUIRING AND EXERCISING THE POWERS OF PERSONAL AUTONOMY AND THE EXERCISE OF THE POWERS TO SPEND IN NON-SCHOOL CONTEXTS CONNECTED WITH THE TERRITORIAL DIMENSION OF THE STRATEGY TO ENABLE: — THE STAY IN CLASS OF THE PUPIL DIFFERENTLY AB (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0409028163222405
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Cerveteri / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA A.S. 2018/19, IMPLICA LA ADOPCIÓN DEL MODELO SOCIAL BIOPSICO, PARA ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONTEXTO DE REFERENCIA, TIENE EN CUENTA LAS VARIABLES ‘CONTEXTO FAMILIAR’ E‘SOCIAL’ DEL ALUMNO, CUIDANDO LAS RELACIONES ENTRE LOS DOS SISTEMAS, INVOLUCRANDO A LA FAMILIA, PARA EL MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA, Y EL TERRITORIO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE PARES EN CONTEXTOS ESTRUCTURADOS O ESPONTÁNEOS, TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO SINÉRGICO E INTEGRADO PREVISTO CON LAS REALIDADES DEL TERCER SECTOR (COOPERATIVAS-ASOCIACIONES). LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, EN EL PROYECTO MÁS AMPLIO DE LA VIDA DEL ALUMNO, SON LOS MEDIOS PARA ADQUIRIR Y EJERCER HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y RELATIONALEDA PARA PASAR EN CONTEXTOS EXTRAESCOLARES RELACIONADOS CON EL TERRITORIO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA A.S. 2018/19, IMPLICA LA ADOPCIÓN DEL MODELO SOCIAL BIOPSICO, PARA ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONTEXTO DE REFERENCIA, TIENE EN CUENTA LAS VARIABLES ‘CONTEXTO FAMILIAR’ E‘SOCIAL’ DEL ALUMNO, CUIDANDO LAS RELACIONES ENTRE LOS DOS SISTEMAS, INVOLUCRANDO A LA FAMILIA, PARA EL MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA, Y EL TERRITORIO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE PARES EN CONTEXTOS ESTRUCTURADOS O ESPONTÁNEOS, TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO SINÉRGICO E INTEGRADO PREVISTO CON LAS REALIDADES DEL TERCER SECTOR (COOPERATIVAS-ASOCIACIONES). LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, EN EL PROYECTO MÁS AMPLIO DE LA VIDA DEL ALUMNO, SON LOS MEDIOS PARA ADQUIRIR Y EJERCER HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y RELATIONALEDA PARA PASAR EN CONTEXTOS EXTRAESCOLARES RELACIONADOS CON EL TERRITORIO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA A.S. 2018/19, IMPLICA LA ADOPCIÓN DEL MODELO SOCIAL BIOPSICO, PARA ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONTEXTO DE REFERENCIA, TIENE EN CUENTA LAS VARIABLES ‘CONTEXTO FAMILIAR’ E‘SOCIAL’ DEL ALUMNO, CUIDANDO LAS RELACIONES ENTRE LOS DOS SISTEMAS, INVOLUCRANDO A LA FAMILIA, PARA EL MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA, Y EL TERRITORIO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE PARES EN CONTEXTOS ESTRUCTURADOS O ESPONTÁNEOS, TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO SINÉRGICO E INTEGRADO PREVISTO CON LAS REALIDADES DEL TERCER SECTOR (COOPERATIVAS-ASOCIACIONES). LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, EN EL PROYECTO MÁS AMPLIO DE LA VIDA DEL ALUMNO, SON LOS MEDIOS PARA ADQUIRIR Y EJERCER HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y RELATIONALEDA PARA PASAR EN CONTEXTOS EXTRAESCOLARES RELACIONADOS CON EL TERRITORIO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEINTEGRATIONSPROJEKTET FOR SE 2018/19 HAR FORM AF AT VEDTAGE DEN SOCIALE BIOPSI-MODEL MED HENBLIK PÅ AT FJERNE DE SOCIALE OG KULTURELLE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER INTEGRATIONEN AF PERSONEN I HANS/HENDES BAGGRUND, TAGE HENSYN TIL KONTEKSTEN I FAMILAREITA'E'SOCIALIS-SAMMENHÆNG OG TAGE SIG AF FORHOLDET MELLEM DE TO SYSTEMER, DER INVOLVERER FAMILIEN, TIL VEDLIGEHOLDELSE OG OVERVÅGNING AF ABILITS, DER ER ERHVERVET I SKOLEN, OG OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT FREMME INKLUSION I PEER-GRUPPEN I STRUKTUREREDE ELLER SPONTANE SAMMENHÆNGE, HERUNDER GENNEM DET SYNERGETISKE OG INTEGREREDE ARBEJDE, DER PLANLÆGGES MED ORGANERNE I DEN TREDJE SEKTOR (KOOPERATIVER — FORENINGER). DE AKTIVITETER, DER UDFØRES I SKOLEN INDEN FOR RAMMERNE AF ELEVENS BREDE VIFTE AF LEVEVIS, ER ET MIDDEL TIL AT ERHVERVE OG UDØVE BEFØJELSERNE MED HENSYN TIL PERSONLIG AUTONOMI OG UDØVELSE AF DE BEFØJELSER TIL AT BRUGE I IKKE-SKOLEMÆSSIGE SAMMENHÆNGE, DER ER FORBUNDET MED STRATEGIENS TERRITORIALE DIMENSION, MED HENBLIK PÅ AT MULIGGØRE: — OPHOLDET I ELEVKLASSEN FORSKELLIGT AB (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEINTEGRATIONSPROJEKTET FOR SE 2018/19 HAR FORM AF AT VEDTAGE DEN SOCIALE BIOPSI-MODEL MED HENBLIK PÅ AT FJERNE DE SOCIALE OG KULTURELLE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER INTEGRATIONEN AF PERSONEN I HANS/HENDES BAGGRUND, TAGE HENSYN TIL KONTEKSTEN I FAMILAREITA'E'SOCIALIS-SAMMENHÆNG OG TAGE SIG AF FORHOLDET MELLEM DE TO SYSTEMER, DER INVOLVERER FAMILIEN, TIL VEDLIGEHOLDELSE OG OVERVÅGNING AF ABILITS, DER ER ERHVERVET I SKOLEN, OG OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT FREMME INKLUSION I PEER-GRUPPEN I STRUKTUREREDE ELLER SPONTANE SAMMENHÆNGE, HERUNDER GENNEM DET SYNERGETISKE OG INTEGREREDE ARBEJDE, DER PLANLÆGGES MED ORGANERNE I DEN TREDJE SEKTOR (KOOPERATIVER — FORENINGER). DE AKTIVITETER, DER UDFØRES I SKOLEN INDEN FOR RAMMERNE AF ELEVENS BREDE VIFTE AF LEVEVIS, ER ET MIDDEL TIL AT ERHVERVE OG UDØVE BEFØJELSERNE MED HENSYN TIL PERSONLIG AUTONOMI OG UDØVELSE AF DE BEFØJELSER TIL AT BRUGE I IKKE-SKOLEMÆSSIGE SAMMENHÆNGE, DER ER FORBUNDET MED STRATEGIENS TERRITORIALE DIMENSION, MED HENBLIK PÅ AT MULIGGØRE: — OPHOLDET I ELEVKLASSEN FORSKELLIGT AB (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEINTEGRATIONSPROJEKTET FOR SE 2018/19 HAR FORM AF AT VEDTAGE DEN SOCIALE BIOPSI-MODEL MED HENBLIK PÅ AT FJERNE DE SOCIALE OG KULTURELLE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER INTEGRATIONEN AF PERSONEN I HANS/HENDES BAGGRUND, TAGE HENSYN TIL KONTEKSTEN I FAMILAREITA'E'SOCIALIS-SAMMENHÆNG OG TAGE SIG AF FORHOLDET MELLEM DE TO SYSTEMER, DER INVOLVERER FAMILIEN, TIL VEDLIGEHOLDELSE OG OVERVÅGNING AF ABILITS, DER ER ERHVERVET I SKOLEN, OG OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT FREMME INKLUSION I PEER-GRUPPEN I STRUKTUREREDE ELLER SPONTANE SAMMENHÆNGE, HERUNDER GENNEM DET SYNERGETISKE OG INTEGREREDE ARBEJDE, DER PLANLÆGGES MED ORGANERNE I DEN TREDJE SEKTOR (KOOPERATIVER — FORENINGER). DE AKTIVITETER, DER UDFØRES I SKOLEN INDEN FOR RAMMERNE AF ELEVENS BREDE VIFTE AF LEVEVIS, ER ET MIDDEL TIL AT ERHVERVE OG UDØVE BEFØJELSERNE MED HENSYN TIL PERSONLIG AUTONOMI OG UDØVELSE AF DE BEFØJELSER TIL AT BRUGE I IKKE-SKOLEMÆSSIGE SAMMENHÆNGE, DER ER FORBUNDET MED STRATEGIENS TERRITORIALE DIMENSION, MED HENBLIK PÅ AT MULIGGØRE: — OPHOLDET I ELEVKLASSEN FORSKELLIGT AB (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ SE 2018/19, ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΒΙΟ-ΨΙΚΟΎ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΤΟΥ, ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ FAMILAREITA’E’SOCIALIS, ΚΑΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΜΈΡΙΜΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΑΒΙΛΙΤΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΣΕ ΔΟΜΗΜΈΝΑ Ή ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΕΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ (ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ — ΕΝΏΣΕΙΣ). ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΈΟΣ ΦΆΣΜΑΤΟΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΑΠΆΝΕΣ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ: — ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΔΙΑΜΟΝΉ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΑΒ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ SE 2018/19, ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΒΙΟ-ΨΙΚΟΎ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΤΟΥ, ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ FAMILAREITA’E’SOCIALIS, ΚΑΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΜΈΡΙΜΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΑΒΙΛΙΤΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΣΕ ΔΟΜΗΜΈΝΑ Ή ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΕΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ (ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ — ΕΝΏΣΕΙΣ). ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΈΟΣ ΦΆΣΜΑΤΟΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΑΠΆΝΕΣ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ: — ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΔΙΑΜΟΝΉ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΑΒ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ SE 2018/19, ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΒΙΟ-ΨΙΚΟΎ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΤΟΥ, ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ FAMILAREITA’E’SOCIALIS, ΚΑΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΜΈΡΙΜΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΑΒΙΛΙΤΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΣΕ ΔΟΜΗΜΈΝΑ Ή ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΕΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ (ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ — ΕΝΏΣΕΙΣ). ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΈΟΣ ΦΆΣΜΑΤΟΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΑΠΆΝΕΣ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ: — ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΔΙΑΜΟΝΉ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΑΒ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INTEGRACIJE ŠKOLA ZA SE 2018/19 U OBLIKU JE USVAJANJA DRUŠTVENOG MODELA BIOPSICO KAKO BI SE UKLONILE DRUŠTVENE I KULTURNE PREPREKE KOJE OGRANIČAVAJU INTEGRACIJU OSOBE U NJEZINU POZADINU, UZEO U OBZIR KONTEKST KONTEKSTA SOCIALIS FAMILAREITA’E'E I VODILO RAČUNA O ODNOSU IZMEĐU TIH DVAJU SUSTAVA, UKLJUČUJUĆI OBITELJ, ZA ODRŽAVANJE I PRAĆENJE ABILITS-A STEČENIH U ŠKOLI I TERITORIJA KAKO BI SE PROMICALA UKLJUČENOST U SKUPINU VRŠNJAKA U STRUKTURIRANIM ILI SPONTANIM OKRUŽENJIMA, MEĐU OSTALIM PUTEM SINERGIJSKOG I INTEGRIRANOG RADA S TIJELIMA TREĆEG SEKTORA (ZADRUGE – UDRUGE). AKTIVNOSTI KOJE SE OBAVLJAJU U ŠKOLI, U KONTEKSTU ŠIROKOG SPEKTRA ŽIVOTA UČENIKA, SREDSTVA SU STJECANJA I IZVRŠAVANJA OVLASTI OSOBNE AUTONOMIJE I IZVRŠAVANJA OVLASTI ZA TROŠENJE U NEŠKOLSKIM KONTEKSTIMA POVEZANIMA S TERITORIJALNOM DIMENZIJOM STRATEGIJE KAKO BI SE OMOGUĆILO: — BORAVAK U KLASI UČENIKA DRUGAČIJE AB (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACIJE ŠKOLA ZA SE 2018/19 U OBLIKU JE USVAJANJA DRUŠTVENOG MODELA BIOPSICO KAKO BI SE UKLONILE DRUŠTVENE I KULTURNE PREPREKE KOJE OGRANIČAVAJU INTEGRACIJU OSOBE U NJEZINU POZADINU, UZEO U OBZIR KONTEKST KONTEKSTA SOCIALIS FAMILAREITA’E'E I VODILO RAČUNA O ODNOSU IZMEĐU TIH DVAJU SUSTAVA, UKLJUČUJUĆI OBITELJ, ZA ODRŽAVANJE I PRAĆENJE ABILITS-A STEČENIH U ŠKOLI I TERITORIJA KAKO BI SE PROMICALA UKLJUČENOST U SKUPINU VRŠNJAKA U STRUKTURIRANIM ILI SPONTANIM OKRUŽENJIMA, MEĐU OSTALIM PUTEM SINERGIJSKOG I INTEGRIRANOG RADA S TIJELIMA TREĆEG SEKTORA (ZADRUGE – UDRUGE). AKTIVNOSTI KOJE SE OBAVLJAJU U ŠKOLI, U KONTEKSTU ŠIROKOG SPEKTRA ŽIVOTA UČENIKA, SREDSTVA SU STJECANJA I IZVRŠAVANJA OVLASTI OSOBNE AUTONOMIJE I IZVRŠAVANJA OVLASTI ZA TROŠENJE U NEŠKOLSKIM KONTEKSTIMA POVEZANIMA S TERITORIJALNOM DIMENZIJOM STRATEGIJE KAKO BI SE OMOGUĆILO: — BORAVAK U KLASI UČENIKA DRUGAČIJE AB (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACIJE ŠKOLA ZA SE 2018/19 U OBLIKU JE USVAJANJA DRUŠTVENOG MODELA BIOPSICO KAKO BI SE UKLONILE DRUŠTVENE I KULTURNE PREPREKE KOJE OGRANIČAVAJU INTEGRACIJU OSOBE U NJEZINU POZADINU, UZEO U OBZIR KONTEKST KONTEKSTA SOCIALIS FAMILAREITA’E'E I VODILO RAČUNA O ODNOSU IZMEĐU TIH DVAJU SUSTAVA, UKLJUČUJUĆI OBITELJ, ZA ODRŽAVANJE I PRAĆENJE ABILITS-A STEČENIH U ŠKOLI I TERITORIJA KAKO BI SE PROMICALA UKLJUČENOST U SKUPINU VRŠNJAKA U STRUKTURIRANIM ILI SPONTANIM OKRUŽENJIMA, MEĐU OSTALIM PUTEM SINERGIJSKOG I INTEGRIRANOG RADA S TIJELIMA TREĆEG SEKTORA (ZADRUGE – UDRUGE). AKTIVNOSTI KOJE SE OBAVLJAJU U ŠKOLI, U KONTEKSTU ŠIROKOG SPEKTRA ŽIVOTA UČENIKA, SREDSTVA SU STJECANJA I IZVRŠAVANJA OVLASTI OSOBNE AUTONOMIJE I IZVRŠAVANJA OVLASTI ZA TROŠENJE U NEŠKOLSKIM KONTEKSTIMA POVEZANIMA S TERITORIJALNOM DIMENZIJOM STRATEGIJE KAKO BI SE OMOGUĆILO: — BORAVAK U KLASI UČENIKA DRUGAČIJE AB (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL DE INTEGRARE ȘCOLARĂ PENTRU SE 2018/19, IA FORMA ADOPTĂRII MODELULUI SOCIAL BIOPSICO, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE SOCIALE ȘI CULTURALE CARE LIMITEAZĂ INTEGRAREA PERSOANEI ÎN MEDIUL SĂU, IAU ÎN CONSIDERARE CONTEXTUL CONTEXTULUI FAMILAREITA’E’SOCIALIS ȘI SE OCUPĂ DE RELAȚIA DINTRE CELE DOUĂ SISTEME, CARE IMPLICĂ FAMILIA, PENTRU ÎNTREȚINEREA ȘI MONITORIZAREA ABILITS DOBÂNDITE LA ȘCOALĂ ȘI A TERITORIULUI ÎN VEDEREA PROMOVĂRII INCLUDERII ÎN GRUPUL COLEGIAL ÎN CONTEXT STRUCTURAT SAU SPONTAN, INCLUSIV PRIN MUNCA SINERGICĂ ȘI INTEGRATĂ PRECONIZATĂ CU ORGANISMELE DIN SECTORUL TERȚIAR (COOPERATIVE – ASOCIAȚII). ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE LA ȘCOALĂ, ÎN CONTEXTUL UNEI GAME LARGI DE VIEȚI A ELEVULUI, SUNT MIJLOACE DE DOBÂNDIRE ȘI EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI DE EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE A CHELTUI ÎN CONTEXTE NEȘCOLARE LEGATE DE DIMENSIUNEA TERITORIALĂ A STRATEGIEI PENTRU A PERMITE: — ȘEDEREA ÎN CLASĂ A ELEVULUI ÎN MOD DIFERIT AB (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL DE INTEGRARE ȘCOLARĂ PENTRU SE 2018/19, IA FORMA ADOPTĂRII MODELULUI SOCIAL BIOPSICO, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE SOCIALE ȘI CULTURALE CARE LIMITEAZĂ INTEGRAREA PERSOANEI ÎN MEDIUL SĂU, IAU ÎN CONSIDERARE CONTEXTUL CONTEXTULUI FAMILAREITA’E’SOCIALIS ȘI SE OCUPĂ DE RELAȚIA DINTRE CELE DOUĂ SISTEME, CARE IMPLICĂ FAMILIA, PENTRU ÎNTREȚINEREA ȘI MONITORIZAREA ABILITS DOBÂNDITE LA ȘCOALĂ ȘI A TERITORIULUI ÎN VEDEREA PROMOVĂRII INCLUDERII ÎN GRUPUL COLEGIAL ÎN CONTEXT STRUCTURAT SAU SPONTAN, INCLUSIV PRIN MUNCA SINERGICĂ ȘI INTEGRATĂ PRECONIZATĂ CU ORGANISMELE DIN SECTORUL TERȚIAR (COOPERATIVE – ASOCIAȚII). ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE LA ȘCOALĂ, ÎN CONTEXTUL UNEI GAME LARGI DE VIEȚI A ELEVULUI, SUNT MIJLOACE DE DOBÂNDIRE ȘI EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI DE EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE A CHELTUI ÎN CONTEXTE NEȘCOLARE LEGATE DE DIMENSIUNEA TERITORIALĂ A STRATEGIEI PENTRU A PERMITE: — ȘEDEREA ÎN CLASĂ A ELEVULUI ÎN MOD DIFERIT AB (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL DE INTEGRARE ȘCOLARĂ PENTRU SE 2018/19, IA FORMA ADOPTĂRII MODELULUI SOCIAL BIOPSICO, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE SOCIALE ȘI CULTURALE CARE LIMITEAZĂ INTEGRAREA PERSOANEI ÎN MEDIUL SĂU, IAU ÎN CONSIDERARE CONTEXTUL CONTEXTULUI FAMILAREITA’E’SOCIALIS ȘI SE OCUPĂ DE RELAȚIA DINTRE CELE DOUĂ SISTEME, CARE IMPLICĂ FAMILIA, PENTRU ÎNTREȚINEREA ȘI MONITORIZAREA ABILITS DOBÂNDITE LA ȘCOALĂ ȘI A TERITORIULUI ÎN VEDEREA PROMOVĂRII INCLUDERII ÎN GRUPUL COLEGIAL ÎN CONTEXT STRUCTURAT SAU SPONTAN, INCLUSIV PRIN MUNCA SINERGICĂ ȘI INTEGRATĂ PRECONIZATĂ CU ORGANISMELE DIN SECTORUL TERȚIAR (COOPERATIVE – ASOCIAȚII). ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE LA ȘCOALĂ, ÎN CONTEXTUL UNEI GAME LARGI DE VIEȚI A ELEVULUI, SUNT MIJLOACE DE DOBÂNDIRE ȘI EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI DE EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE A CHELTUI ÎN CONTEXTE NEȘCOLARE LEGATE DE DIMENSIUNEA TERITORIALĂ A STRATEGIEI PENTRU A PERMITE: — ȘEDEREA ÎN CLASĂ A ELEVULUI ÎN MOD DIFERIT AB (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INTEGRÁCIE DO ŠKOLY PRE SE 2018/19 MÁ FORMU PRIJATIA BIOPSIKOVÉHO SOCIÁLNEHO MODELU S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ SOCIÁLNE A KULTÚRNE PREKÁŽKY, KTORÉ OBMEDZUJÚ INTEGRÁCIU OSOBY V JEJ POZADÍ, ZOHĽADNIŤ KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS A POSTARAŤ SA O VZŤAH MEDZI TÝMITO DVOMA SYSTÉMAMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINU, NA UDRŽANIE A MONITOROVANIE ABILITS NADOBUDNUTÝCH V ŠKOLE A NA ÚZEMÍ S CIEĽOM PODPORIŤ ZAČLENENIE DO SKUPINY PEEROV V ŠTRUKTÚROVANOM ALEBO SPONTÁNNOM PROSTREDÍ, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM SYNERGICKEJ A INTEGROVANEJ PRÁCE S ORGÁNMI TRETIEHO SEKTORA (DRUŽSTVÁ – ZDRUŽENIA). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ V ŠKOLE V SÚVISLOSTI SO ŠIROKOU ŠKÁLOU ŽIVOTA ŽIAKA SÚ PROSTRIEDKOM NA ZÍSKANIE A VÝKON PRÁVOMOCÍ OSOBNEJ AUTONÓMIE A VÝKONU PRÁVOMOCÍ NA VÝDAVKY V MIMOŠKOLSKÝCH KONTEXTOCH SPOJENÝCH S ÚZEMNÝM ROZMEROM STRATÉGIE S CIEĽOM UMOŽNIŤ: — POBYT V TRIEDE ŽIAKA INAK AB (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRÁCIE DO ŠKOLY PRE SE 2018/19 MÁ FORMU PRIJATIA BIOPSIKOVÉHO SOCIÁLNEHO MODELU S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ SOCIÁLNE A KULTÚRNE PREKÁŽKY, KTORÉ OBMEDZUJÚ INTEGRÁCIU OSOBY V JEJ POZADÍ, ZOHĽADNIŤ KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS A POSTARAŤ SA O VZŤAH MEDZI TÝMITO DVOMA SYSTÉMAMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINU, NA UDRŽANIE A MONITOROVANIE ABILITS NADOBUDNUTÝCH V ŠKOLE A NA ÚZEMÍ S CIEĽOM PODPORIŤ ZAČLENENIE DO SKUPINY PEEROV V ŠTRUKTÚROVANOM ALEBO SPONTÁNNOM PROSTREDÍ, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM SYNERGICKEJ A INTEGROVANEJ PRÁCE S ORGÁNMI TRETIEHO SEKTORA (DRUŽSTVÁ – ZDRUŽENIA). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ V ŠKOLE V SÚVISLOSTI SO ŠIROKOU ŠKÁLOU ŽIVOTA ŽIAKA SÚ PROSTRIEDKOM NA ZÍSKANIE A VÝKON PRÁVOMOCÍ OSOBNEJ AUTONÓMIE A VÝKONU PRÁVOMOCÍ NA VÝDAVKY V MIMOŠKOLSKÝCH KONTEXTOCH SPOJENÝCH S ÚZEMNÝM ROZMEROM STRATÉGIE S CIEĽOM UMOŽNIŤ: — POBYT V TRIEDE ŽIAKA INAK AB (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRÁCIE DO ŠKOLY PRE SE 2018/19 MÁ FORMU PRIJATIA BIOPSIKOVÉHO SOCIÁLNEHO MODELU S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ SOCIÁLNE A KULTÚRNE PREKÁŽKY, KTORÉ OBMEDZUJÚ INTEGRÁCIU OSOBY V JEJ POZADÍ, ZOHĽADNIŤ KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS A POSTARAŤ SA O VZŤAH MEDZI TÝMITO DVOMA SYSTÉMAMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINU, NA UDRŽANIE A MONITOROVANIE ABILITS NADOBUDNUTÝCH V ŠKOLE A NA ÚZEMÍ S CIEĽOM PODPORIŤ ZAČLENENIE DO SKUPINY PEEROV V ŠTRUKTÚROVANOM ALEBO SPONTÁNNOM PROSTREDÍ, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM SYNERGICKEJ A INTEGROVANEJ PRÁCE S ORGÁNMI TRETIEHO SEKTORA (DRUŽSTVÁ – ZDRUŽENIA). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ V ŠKOLE V SÚVISLOSTI SO ŠIROKOU ŠKÁLOU ŽIVOTA ŽIAKA SÚ PROSTRIEDKOM NA ZÍSKANIE A VÝKON PRÁVOMOCÍ OSOBNEJ AUTONÓMIE A VÝKONU PRÁVOMOCÍ NA VÝDAVKY V MIMOŠKOLSKÝCH KONTEXTOCH SPOJENÝCH S ÚZEMNÝM ROZMEROM STRATÉGIE S CIEĽOM UMOŽNIŤ: — POBYT V TRIEDE ŽIAKA INAK AB (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT TA’ INTEGRAZZJONI TAL-ISKEJJEL GĦAS-SE 2018/19, JIEĦU L-FORMA TAL-ADOZZJONI TAL-MUDELL SOĊJALI BIJOPSIKO, SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI SOĊJALI U KULTURALI LI JILLIMITAW L-INTEGRAZZJONI TAL-PERSUNA FL-ISFOND TAGĦHA, JIEĦU KONT TAL-KUNTEST TAL-KUNTEST FAMILAREITA’E’SOCIALIS, U JIEĦU ĦSIEB IR-RELAZZJONI BEJN IŻ-ŻEWĠ SISTEMI, LI JINVOLVU L-FAMILJA, GĦAŻ-ŻAMMA U L-MONITORAĠĠ TAL-ABILITS MIKSUBA FL-ISKOLA, U T-TERRITORJU SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI FIL-GRUPP TA’ PARI F’AMBJENTI STRUTTURATI JEW SPONTANJI, INKLUŻ PERMEZZ TAX-XOGĦOL SINERĠETIKU U INTEGRAT PREVIST MAL-KORPI TAT-TIELET SETTUR (ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI — ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI). L-ATTIVITAJIET IMWETTQA FL-ISKOLA, FIL-KUNTEST TAL-FIRXA WIESGĦA TA’ GĦAJXIEN TAL-ISTUDENT, HUMA L-MEZZI BIEX JINKISBU U JIĠU EŻERĊITATI S-SETGĦAT TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U L-EŻERĊIZZJU TAS-SETGĦAT LI WIEĦED IQATTA’ F’KUNTESTI MHUX SKOLASTIĊI MARBUTA MAD-DIMENSJONI TERRITORJALI TAL-ISTRATEĠIJA LI TIPPERMETTI: — IS-SOĠĠORN FIL-KLASSI TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI AB (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT TA’ INTEGRAZZJONI TAL-ISKEJJEL GĦAS-SE 2018/19, JIEĦU L-FORMA TAL-ADOZZJONI TAL-MUDELL SOĊJALI BIJOPSIKO, SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI SOĊJALI U KULTURALI LI JILLIMITAW L-INTEGRAZZJONI TAL-PERSUNA FL-ISFOND TAGĦHA, JIEĦU KONT TAL-KUNTEST TAL-KUNTEST FAMILAREITA’E’SOCIALIS, U JIEĦU ĦSIEB IR-RELAZZJONI BEJN IŻ-ŻEWĠ SISTEMI, LI JINVOLVU L-FAMILJA, GĦAŻ-ŻAMMA U L-MONITORAĠĠ TAL-ABILITS MIKSUBA FL-ISKOLA, U T-TERRITORJU SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI FIL-GRUPP TA’ PARI F’AMBJENTI STRUTTURATI JEW SPONTANJI, INKLUŻ PERMEZZ TAX-XOGĦOL SINERĠETIKU U INTEGRAT PREVIST MAL-KORPI TAT-TIELET SETTUR (ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI — ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI). L-ATTIVITAJIET IMWETTQA FL-ISKOLA, FIL-KUNTEST TAL-FIRXA WIESGĦA TA’ GĦAJXIEN TAL-ISTUDENT, HUMA L-MEZZI BIEX JINKISBU U JIĠU EŻERĊITATI S-SETGĦAT TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U L-EŻERĊIZZJU TAS-SETGĦAT LI WIEĦED IQATTA’ F’KUNTESTI MHUX SKOLASTIĊI MARBUTA MAD-DIMENSJONI TERRITORJALI TAL-ISTRATEĠIJA LI TIPPERMETTI: — IS-SOĠĠORN FIL-KLASSI TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI AB (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT TA’ INTEGRAZZJONI TAL-ISKEJJEL GĦAS-SE 2018/19, JIEĦU L-FORMA TAL-ADOZZJONI TAL-MUDELL SOĊJALI BIJOPSIKO, SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI SOĊJALI U KULTURALI LI JILLIMITAW L-INTEGRAZZJONI TAL-PERSUNA FL-ISFOND TAGĦHA, JIEĦU KONT TAL-KUNTEST TAL-KUNTEST FAMILAREITA’E’SOCIALIS, U JIEĦU ĦSIEB IR-RELAZZJONI BEJN IŻ-ŻEWĠ SISTEMI, LI JINVOLVU L-FAMILJA, GĦAŻ-ŻAMMA U L-MONITORAĠĠ TAL-ABILITS MIKSUBA FL-ISKOLA, U T-TERRITORJU SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI FIL-GRUPP TA’ PARI F’AMBJENTI STRUTTURATI JEW SPONTANJI, INKLUŻ PERMEZZ TAX-XOGĦOL SINERĠETIKU U INTEGRAT PREVIST MAL-KORPI TAT-TIELET SETTUR (ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI — ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI). L-ATTIVITAJIET IMWETTQA FL-ISKOLA, FIL-KUNTEST TAL-FIRXA WIESGĦA TA’ GĦAJXIEN TAL-ISTUDENT, HUMA L-MEZZI BIEX JINKISBU U JIĠU EŻERĊITATI S-SETGĦAT TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U L-EŻERĊIZZJU TAS-SETGĦAT LI WIEĦED IQATTA’ F’KUNTESTI MHUX SKOLASTIĊI MARBUTA MAD-DIMENSJONI TERRITORJALI TAL-ISTRATEĠIJA LI TIPPERMETTI: — IS-SOĠĠORN FIL-KLASSI TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI AB (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR PARA O SE 2018/19, TOMA A FORMA DE ADOÇÃO DO MODELO SOCIAL BIO-PSICO, A FIM DE REMOVER OS OBSTÁCULOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE LIMITAM A INTEGRAÇÃO DA PESSOA NO SEU CONTEXTO, TENDO EM CONTA O CONTEXTO DO CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL DA FAMÍLIA, E CUIDADO COM A RELAÇÃO ENTRE OS DOIS SISTEMAS, ENVOLVENDO A FAMÍLIA, PARA A MANUTENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DOS ÁBILITOS ADQUIRADOS NA ESCOLARIA, E O TERRITÓRITÓRIO PARA PROMOVER A INCLUSÃO NO GRUPO PEER EM ESTRUTURAS OU EM ESTRUTURAS ESPONTANORESS, INCLUINDO O TRABALHO SINERGÉTICO E INTEGRADO PREVISTO COM OS ORGANISMOS DO TERCEIRO SETOR (COOPERATIVAS — ASSOCIAÇÕES). As actividades exercidas na escola, no âmbito da amplitude de vida da escola, são os meios de aquisição e de exercício dos poderes de autonomia pessoal e do exercício dos poderes de difusão em contextos não escolares ligados à dimensão territorial da estratégia, que permitem: — A PERMANÊNCIA NA CLASSE DO PÚBLICO DIFERENTES AB (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR PARA O SE 2018/19, TOMA A FORMA DE ADOÇÃO DO MODELO SOCIAL BIO-PSICO, A FIM DE REMOVER OS OBSTÁCULOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE LIMITAM A INTEGRAÇÃO DA PESSOA NO SEU CONTEXTO, TENDO EM CONTA O CONTEXTO DO CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL DA FAMÍLIA, E CUIDADO COM A RELAÇÃO ENTRE OS DOIS SISTEMAS, ENVOLVENDO A FAMÍLIA, PARA A MANUTENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DOS ÁBILITOS ADQUIRADOS NA ESCOLARIA, E O TERRITÓRITÓRIO PARA PROMOVER A INCLUSÃO NO GRUPO PEER EM ESTRUTURAS OU EM ESTRUTURAS ESPONTANORESS, INCLUINDO O TRABALHO SINERGÉTICO E INTEGRADO PREVISTO COM OS ORGANISMOS DO TERCEIRO SETOR (COOPERATIVAS — ASSOCIAÇÕES). As actividades exercidas na escola, no âmbito da amplitude de vida da escola, são os meios de aquisição e de exercício dos poderes de autonomia pessoal e do exercício dos poderes de difusão em contextos não escolares ligados à dimensão territorial da estratégia, que permitem: — A PERMANÊNCIA NA CLASSE DO PÚBLICO DIFERENTES AB (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR PARA O SE 2018/19, TOMA A FORMA DE ADOÇÃO DO MODELO SOCIAL BIO-PSICO, A FIM DE REMOVER OS OBSTÁCULOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE LIMITAM A INTEGRAÇÃO DA PESSOA NO SEU CONTEXTO, TENDO EM CONTA O CONTEXTO DO CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL DA FAMÍLIA, E CUIDADO COM A RELAÇÃO ENTRE OS DOIS SISTEMAS, ENVOLVENDO A FAMÍLIA, PARA A MANUTENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DOS ÁBILITOS ADQUIRADOS NA ESCOLARIA, E O TERRITÓRITÓRIO PARA PROMOVER A INCLUSÃO NO GRUPO PEER EM ESTRUTURAS OU EM ESTRUTURAS ESPONTANORESS, INCLUINDO O TRABALHO SINERGÉTICO E INTEGRADO PREVISTO COM OS ORGANISMOS DO TERCEIRO SETOR (COOPERATIVAS — ASSOCIAÇÕES). As actividades exercidas na escola, no âmbito da amplitude de vida da escola, são os meios de aquisição e de exercício dos poderes de autonomia pessoal e do exercício dos poderes de difusão em contextos não escolares ligados à dimensão territorial da estratégia, que permitem: — A PERMANÊNCIA NA CLASSE DO PÚBLICO DIFERENTES AB (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SE 2018/19:N KOULUJEN INTEGROINTIHANKE TOTEUTETAAN HYVÄKSYMÄLLÄ BIOPSIKOSOSIAALINEN MALLI, JOTTA VOIDAAN POISTAA SOSIAALISET JA KULTTUURISET ESTEET, JOTKA RAJOITTAVAT HENKILÖN INTEGROITUMISTA HÄNEN TAUSTAANSA, OTTAA HUOMIOON FAMILAREITA’E’SOCIALIS -KONTEKSTI JA HUOLEHTIA NÄIDEN KAHDEN JÄRJESTELMÄN, JOISSA PERHE ON MUKANA, VÄLISESTÄ SUHTEESTA KOULUSSA HANKITUN ABILITS-JÄRJESTELMÄN JA ALUEEN YLLÄPITÄMISEKSI JA SEURAAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OSALLISTUMISTA VERTAISRYHMÄÄN JÄSENNELLYSSÄ TAI SPONTAANISSA YMPÄRISTÖSSÄ, MUUN MUASSA KOLMANNEN SEKTORIN ELINTEN (OSUUSKUNNAT – YHDISTYKSET) KANSSA SUUNNITELLUN SYNERGISEN JA INTEGROIDUN TYÖN AVULLA. KOULUISSA HARJOITETTU TOIMINTA, JOKA LIITTYY OPPILAAN LAAJAAN ELÄMÄNTAPAAN, ON KEINO HANKKIA JA KÄYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEEN ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTEEN LIITTYVIÄ VALTUUKSIA JA KÄYTTÄÄ VALTUUKSIA KÄYTTÄÄ MUITA KUIN KOULUUN LIITTYVIÄ OIKEUKSIA, JOTKA LIITTYVÄT STRATEGIAN ALUEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, JOTTA VOIDAAN — ASUMINEN OPPILAAN LUOKASSA ERI TAVALLA AB (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SE 2018/19:N KOULUJEN INTEGROINTIHANKE TOTEUTETAAN HYVÄKSYMÄLLÄ BIOPSIKOSOSIAALINEN MALLI, JOTTA VOIDAAN POISTAA SOSIAALISET JA KULTTUURISET ESTEET, JOTKA RAJOITTAVAT HENKILÖN INTEGROITUMISTA HÄNEN TAUSTAANSA, OTTAA HUOMIOON FAMILAREITA’E’SOCIALIS -KONTEKSTI JA HUOLEHTIA NÄIDEN KAHDEN JÄRJESTELMÄN, JOISSA PERHE ON MUKANA, VÄLISESTÄ SUHTEESTA KOULUSSA HANKITUN ABILITS-JÄRJESTELMÄN JA ALUEEN YLLÄPITÄMISEKSI JA SEURAAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OSALLISTUMISTA VERTAISRYHMÄÄN JÄSENNELLYSSÄ TAI SPONTAANISSA YMPÄRISTÖSSÄ, MUUN MUASSA KOLMANNEN SEKTORIN ELINTEN (OSUUSKUNNAT – YHDISTYKSET) KANSSA SUUNNITELLUN SYNERGISEN JA INTEGROIDUN TYÖN AVULLA. KOULUISSA HARJOITETTU TOIMINTA, JOKA LIITTYY OPPILAAN LAAJAAN ELÄMÄNTAPAAN, ON KEINO HANKKIA JA KÄYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEEN ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTEEN LIITTYVIÄ VALTUUKSIA JA KÄYTTÄÄ VALTUUKSIA KÄYTTÄÄ MUITA KUIN KOULUUN LIITTYVIÄ OIKEUKSIA, JOTKA LIITTYVÄT STRATEGIAN ALUEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, JOTTA VOIDAAN — ASUMINEN OPPILAAN LUOKASSA ERI TAVALLA AB (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SE 2018/19:N KOULUJEN INTEGROINTIHANKE TOTEUTETAAN HYVÄKSYMÄLLÄ BIOPSIKOSOSIAALINEN MALLI, JOTTA VOIDAAN POISTAA SOSIAALISET JA KULTTUURISET ESTEET, JOTKA RAJOITTAVAT HENKILÖN INTEGROITUMISTA HÄNEN TAUSTAANSA, OTTAA HUOMIOON FAMILAREITA’E’SOCIALIS -KONTEKSTI JA HUOLEHTIA NÄIDEN KAHDEN JÄRJESTELMÄN, JOISSA PERHE ON MUKANA, VÄLISESTÄ SUHTEESTA KOULUSSA HANKITUN ABILITS-JÄRJESTELMÄN JA ALUEEN YLLÄPITÄMISEKSI JA SEURAAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OSALLISTUMISTA VERTAISRYHMÄÄN JÄSENNELLYSSÄ TAI SPONTAANISSA YMPÄRISTÖSSÄ, MUUN MUASSA KOLMANNEN SEKTORIN ELINTEN (OSUUSKUNNAT – YHDISTYKSET) KANSSA SUUNNITELLUN SYNERGISEN JA INTEGROIDUN TYÖN AVULLA. KOULUISSA HARJOITETTU TOIMINTA, JOKA LIITTYY OPPILAAN LAAJAAN ELÄMÄNTAPAAN, ON KEINO HANKKIA JA KÄYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEEN ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTEEN LIITTYVIÄ VALTUUKSIA JA KÄYTTÄÄ VALTUUKSIA KÄYTTÄÄ MUITA KUIN KOULUUN LIITTYVIÄ OIKEUKSIA, JOTKA LIITTYVÄT STRATEGIAN ALUEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, JOTTA VOIDAAN — ASUMINEN OPPILAAN LUOKASSA ERI TAVALLA AB (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INTEGRACJI SZKOLNEJ SE 2018/19 MA FORMĘ PRZYJĘCIA MODELU SPOŁECZNEGO BIOPSICO W CELU USUNIĘCIA PRZESZKÓD SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ INTEGRACJĘ DANEJ OSOBY W JEJ PRZESZŁOŚCI, UWZGLĘDNIENIA KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS ORAZ ZAPEWNIENIA RELACJI MIĘDZY TYMI DWOMA SYSTEMAMI, OBEJMUJĄCYMI RODZINĘ, W CELU UTRZYMANIA I MONITOROWANIA ABILITS NABYTYCH W SZKOLE, A TERYTORIUM W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI W GRUPIE PARTNERSKIEJ W USTRUKTURYZOWANYCH LUB SPONTANICZNYCH WARUNKACH, W TYM POPRZEZ SYNERGIĘ I ZINTEGROWANĄ PRACĘ Z ORGANAMI TRZECIEGO SEKTORA (SPÓŁDZIELNIE – STOWARZYSZENIA). DZIAŁANIA PROWADZONE W SZKOLE, W KONTEKŚCIE SZEROKIEGO ZAKRESU ŻYCIA UCZNIA, STANOWIĄ SPOSÓB NABYWANIA I WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO OSOBISTEJ AUTONOMII ORAZ WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO WYDAWANIA W KONTEKŚCIE POZASZKOLNYM ZWIĄZANYM Z TERYTORIALNYM WYMIAREM STRATEGII, ABY UMOŻLIWIĆ: — POBYT W KLASIE UCZNIA INACZEJ AB (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACJI SZKOLNEJ SE 2018/19 MA FORMĘ PRZYJĘCIA MODELU SPOŁECZNEGO BIOPSICO W CELU USUNIĘCIA PRZESZKÓD SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ INTEGRACJĘ DANEJ OSOBY W JEJ PRZESZŁOŚCI, UWZGLĘDNIENIA KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS ORAZ ZAPEWNIENIA RELACJI MIĘDZY TYMI DWOMA SYSTEMAMI, OBEJMUJĄCYMI RODZINĘ, W CELU UTRZYMANIA I MONITOROWANIA ABILITS NABYTYCH W SZKOLE, A TERYTORIUM W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI W GRUPIE PARTNERSKIEJ W USTRUKTURYZOWANYCH LUB SPONTANICZNYCH WARUNKACH, W TYM POPRZEZ SYNERGIĘ I ZINTEGROWANĄ PRACĘ Z ORGANAMI TRZECIEGO SEKTORA (SPÓŁDZIELNIE – STOWARZYSZENIA). DZIAŁANIA PROWADZONE W SZKOLE, W KONTEKŚCIE SZEROKIEGO ZAKRESU ŻYCIA UCZNIA, STANOWIĄ SPOSÓB NABYWANIA I WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO OSOBISTEJ AUTONOMII ORAZ WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO WYDAWANIA W KONTEKŚCIE POZASZKOLNYM ZWIĄZANYM Z TERYTORIALNYM WYMIAREM STRATEGII, ABY UMOŻLIWIĆ: — POBYT W KLASIE UCZNIA INACZEJ AB (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACJI SZKOLNEJ SE 2018/19 MA FORMĘ PRZYJĘCIA MODELU SPOŁECZNEGO BIOPSICO W CELU USUNIĘCIA PRZESZKÓD SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ INTEGRACJĘ DANEJ OSOBY W JEJ PRZESZŁOŚCI, UWZGLĘDNIENIA KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS ORAZ ZAPEWNIENIA RELACJI MIĘDZY TYMI DWOMA SYSTEMAMI, OBEJMUJĄCYMI RODZINĘ, W CELU UTRZYMANIA I MONITOROWANIA ABILITS NABYTYCH W SZKOLE, A TERYTORIUM W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI W GRUPIE PARTNERSKIEJ W USTRUKTURYZOWANYCH LUB SPONTANICZNYCH WARUNKACH, W TYM POPRZEZ SYNERGIĘ I ZINTEGROWANĄ PRACĘ Z ORGANAMI TRZECIEGO SEKTORA (SPÓŁDZIELNIE – STOWARZYSZENIA). DZIAŁANIA PROWADZONE W SZKOLE, W KONTEKŚCIE SZEROKIEGO ZAKRESU ŻYCIA UCZNIA, STANOWIĄ SPOSÓB NABYWANIA I WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO OSOBISTEJ AUTONOMII ORAZ WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO WYDAWANIA W KONTEKŚCIE POZASZKOLNYM ZWIĄZANYM Z TERYTORIALNYM WYMIAREM STRATEGII, ABY UMOŻLIWIĆ: — POBYT W KLASIE UCZNIA INACZEJ AB (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POVEZOVANJA ŠOL ZA SE 2018/19 SE IZVAJA V OBLIKI SPREJETJA SOCIALNEGA MODELA BIO-PSICO, DA BI ODPRAVILI DRUŽBENE IN KULTURNE OVIRE, KI OMEJUJEJO VKLJUČEVANJE OSEBE V NJENO OZADJE, UPOŠTEVALI KONTEKST KONTEKSTA FAMILAREITA’E’SOCIALIS IN POSKRBELI ZA ODNOS MED OBEMA SISTEMOMA, KI VKLJUČUJE DRUŽINO, VZDRŽEVANJE IN SPREMLJANJE ABILITSA, PRIDOBLJENEGA V ŠOLI, IN OZEMLJE, DA BI SPODBUDILI VKLJUČEVANJE V SKUPINO VRSTNIKOV V STRUKTURIRANIH ALI SPONTANIH OKOLJIH, VKLJUČNO S SINERGIJSKIM IN INTEGRIRANIM DELOM, PREDVIDENIM Z ORGANI TRETJEGA SEKTORJA (ZADRUGE – ZDRUŽENJA). DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLI V OKVIRU ŠIROKEGA ŽIVLJENJSKEGA KROGA UČENCEV, SO SREDSTVA ZA PRIDOBIVANJE IN IZVAJANJE POOBLASTIL ZA OSEBNO SAMOSTOJNOST TER IZVAJANJE POOBLASTIL ZA PREŽIVLJANJE V NEŠOLSKIH KONTEKSTIH, POVEZANIH Z OZEMELJSKO RAZSEŽNOSTJO STRATEGIJE, DA SE OMOGOČI: — BIVANJE V RAZREDU UČENCA DRUGAČE AB (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POVEZOVANJA ŠOL ZA SE 2018/19 SE IZVAJA V OBLIKI SPREJETJA SOCIALNEGA MODELA BIO-PSICO, DA BI ODPRAVILI DRUŽBENE IN KULTURNE OVIRE, KI OMEJUJEJO VKLJUČEVANJE OSEBE V NJENO OZADJE, UPOŠTEVALI KONTEKST KONTEKSTA FAMILAREITA’E’SOCIALIS IN POSKRBELI ZA ODNOS MED OBEMA SISTEMOMA, KI VKLJUČUJE DRUŽINO, VZDRŽEVANJE IN SPREMLJANJE ABILITSA, PRIDOBLJENEGA V ŠOLI, IN OZEMLJE, DA BI SPODBUDILI VKLJUČEVANJE V SKUPINO VRSTNIKOV V STRUKTURIRANIH ALI SPONTANIH OKOLJIH, VKLJUČNO S SINERGIJSKIM IN INTEGRIRANIM DELOM, PREDVIDENIM Z ORGANI TRETJEGA SEKTORJA (ZADRUGE – ZDRUŽENJA). DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLI V OKVIRU ŠIROKEGA ŽIVLJENJSKEGA KROGA UČENCEV, SO SREDSTVA ZA PRIDOBIVANJE IN IZVAJANJE POOBLASTIL ZA OSEBNO SAMOSTOJNOST TER IZVAJANJE POOBLASTIL ZA PREŽIVLJANJE V NEŠOLSKIH KONTEKSTIH, POVEZANIH Z OZEMELJSKO RAZSEŽNOSTJO STRATEGIJE, DA SE OMOGOČI: — BIVANJE V RAZREDU UČENCA DRUGAČE AB (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POVEZOVANJA ŠOL ZA SE 2018/19 SE IZVAJA V OBLIKI SPREJETJA SOCIALNEGA MODELA BIO-PSICO, DA BI ODPRAVILI DRUŽBENE IN KULTURNE OVIRE, KI OMEJUJEJO VKLJUČEVANJE OSEBE V NJENO OZADJE, UPOŠTEVALI KONTEKST KONTEKSTA FAMILAREITA’E’SOCIALIS IN POSKRBELI ZA ODNOS MED OBEMA SISTEMOMA, KI VKLJUČUJE DRUŽINO, VZDRŽEVANJE IN SPREMLJANJE ABILITSA, PRIDOBLJENEGA V ŠOLI, IN OZEMLJE, DA BI SPODBUDILI VKLJUČEVANJE V SKUPINO VRSTNIKOV V STRUKTURIRANIH ALI SPONTANIH OKOLJIH, VKLJUČNO S SINERGIJSKIM IN INTEGRIRANIM DELOM, PREDVIDENIM Z ORGANI TRETJEGA SEKTORJA (ZADRUGE – ZDRUŽENJA). DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLI V OKVIRU ŠIROKEGA ŽIVLJENJSKEGA KROGA UČENCEV, SO SREDSTVA ZA PRIDOBIVANJE IN IZVAJANJE POOBLASTIL ZA OSEBNO SAMOSTOJNOST TER IZVAJANJE POOBLASTIL ZA PREŽIVLJANJE V NEŠOLSKIH KONTEKSTIH, POVEZANIH Z OZEMELJSKO RAZSEŽNOSTJO STRATEGIJE, DA SE OMOGOČI: — BIVANJE V RAZREDU UČENCA DRUGAČE AB (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT INTEGRACE ŠKOL PRO SE 2018/19 MÁ PODOBU PŘIJETÍ BIO-PSICO SOCIÁLNÍHO MODELU S CÍLEM ODSTRANIT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ INTEGRACI OSOBY V JEJÍM OKOLÍ, ZOHLEDNIT KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’E’SOCIALIS A POSTARAT SE O VZTAH MEZI OBĚMA SYSTÉMY ZAHRNUJÍCÍMI RODINU, POKUD JDE O ÚDRŽBU A SLEDOVÁNÍ ABILITS ZÍSKANÝCH VE ŠKOLE, A ÚZEMÍ S CÍLEM PODPOŘIT ZAČLENĚNÍ DO SKUPINY VRSTEVNÍKŮ VE STRUKTUROVANÝCH NEBO SPONTÁNNÍCH PROSTŘEDÍCH, MIMO JINÉ PROSTŘEDNICTVÍM SYNERGICKÉ A INTEGROVANÉ PRÁCE PLÁNOVANÉ S ORGÁNY TŘETÍHO SEKTORU (DRUŽSTVA – SDRUŽENÍ). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ VE ŠKOLE V RÁMCI ŠIROKÉ ŠKÁLY ŽIVOTA ŽÁKA JSOU PROSTŘEDKEM K ZÍSKÁNÍ A VÝKONU PRAVOMOCÍ OSOBNÍ SAMOSTATNOSTI A VÝKONU PRAVOMOCÍ VYNAKLÁDAT V NEŠKOLNÍCH SOUVISLOSTECH SPOJENÝCH S ÚZEMNÍM ROZMĚREM STRATEGIE S CÍLEM UMOŽNIT: — POBYT VE TŘÍDĚ ŽÁKA JINAK AB (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACE ŠKOL PRO SE 2018/19 MÁ PODOBU PŘIJETÍ BIO-PSICO SOCIÁLNÍHO MODELU S CÍLEM ODSTRANIT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ INTEGRACI OSOBY V JEJÍM OKOLÍ, ZOHLEDNIT KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’E’SOCIALIS A POSTARAT SE O VZTAH MEZI OBĚMA SYSTÉMY ZAHRNUJÍCÍMI RODINU, POKUD JDE O ÚDRŽBU A SLEDOVÁNÍ ABILITS ZÍSKANÝCH VE ŠKOLE, A ÚZEMÍ S CÍLEM PODPOŘIT ZAČLENĚNÍ DO SKUPINY VRSTEVNÍKŮ VE STRUKTUROVANÝCH NEBO SPONTÁNNÍCH PROSTŘEDÍCH, MIMO JINÉ PROSTŘEDNICTVÍM SYNERGICKÉ A INTEGROVANÉ PRÁCE PLÁNOVANÉ S ORGÁNY TŘETÍHO SEKTORU (DRUŽSTVA – SDRUŽENÍ). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ VE ŠKOLE V RÁMCI ŠIROKÉ ŠKÁLY ŽIVOTA ŽÁKA JSOU PROSTŘEDKEM K ZÍSKÁNÍ A VÝKONU PRAVOMOCÍ OSOBNÍ SAMOSTATNOSTI A VÝKONU PRAVOMOCÍ VYNAKLÁDAT V NEŠKOLNÍCH SOUVISLOSTECH SPOJENÝCH S ÚZEMNÍM ROZMĚREM STRATEGIE S CÍLEM UMOŽNIT: — POBYT VE TŘÍDĚ ŽÁKA JINAK AB (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT INTEGRACE ŠKOL PRO SE 2018/19 MÁ PODOBU PŘIJETÍ BIO-PSICO SOCIÁLNÍHO MODELU S CÍLEM ODSTRANIT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ INTEGRACI OSOBY V JEJÍM OKOLÍ, ZOHLEDNIT KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’E’SOCIALIS A POSTARAT SE O VZTAH MEZI OBĚMA SYSTÉMY ZAHRNUJÍCÍMI RODINU, POKUD JDE O ÚDRŽBU A SLEDOVÁNÍ ABILITS ZÍSKANÝCH VE ŠKOLE, A ÚZEMÍ S CÍLEM PODPOŘIT ZAČLENĚNÍ DO SKUPINY VRSTEVNÍKŮ VE STRUKTUROVANÝCH NEBO SPONTÁNNÍCH PROSTŘEDÍCH, MIMO JINÉ PROSTŘEDNICTVÍM SYNERGICKÉ A INTEGROVANÉ PRÁCE PLÁNOVANÉ S ORGÁNY TŘETÍHO SEKTORU (DRUŽSTVA – SDRUŽENÍ). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ VE ŠKOLE V RÁMCI ŠIROKÉ ŠKÁLY ŽIVOTA ŽÁKA JSOU PROSTŘEDKEM K ZÍSKÁNÍ A VÝKONU PRAVOMOCÍ OSOBNÍ SAMOSTATNOSTI A VÝKONU PRAVOMOCÍ VYNAKLÁDAT V NEŠKOLNÍCH SOUVISLOSTECH SPOJENÝCH S ÚZEMNÍM ROZMĚREM STRATEGIE S CÍLEM UMOŽNIT: — POBYT VE TŘÍDĚ ŽÁKA JINAK AB (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ĮGYVENDINANT SE 2018/19 MOKYKLOS INTEGRACIJOS PROJEKTĄ SIEKIAMA PATVIRTINTI BIOPSIKO SOCIALINĮ MODELĮ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS KLIŪTYS, RIBOJANČIOS ASMENS INTEGRACIJĄ JO FONE, ATSIŽVELGIAMA Į FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĄ IR RŪPINAMASI ABIEJŲ SISTEMŲ, KURIOSE DALYVAUJA ŠEIMA, SANTYKIAIS SIEKIANT IŠLAIKYTI IR STEBĖTI MOKYKLOJE ĮSIGYTĄ ABILITS IR TERITORIJĄ, SIEKIANT SKATINTI ĮTRAUKIMĄ Į TARPUSAVIO GRUPĘ STRUKTŪRIZUOTOJE AR SPONTANIŠKOJE APLINKOJE, BE KITA KO, PASITELKIANT SĄVEIKOS IR INTEGRUOTĄ DARBĄ, NUMATYTĄ SU TREČIOJO SEKTORIAUS ĮSTAIGOMIS (KOOPERATYVAIS – ASOCIACIJOS). MOKYKLOJE VYKDOMA VEIKLA, SUSIJUSI SU DIDELIU MOKINIŲ GYVENIMO SPEKTRU, YRA ASMENINĖS AUTONOMIJOS ĮGIJIMO IR ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖ, TAIP PAT ĮGALIOJIMŲ PRALEISTI NEMOKYKLINIAME KONTEKSTE ĮGYVENDINIMAS, SUSIJĘS SU STRATEGIJOS TERITORINIU ASPEKTU, KAD BŪTŲ GALIMA: – MOKINIO BUVIMAS KLASĖJE SKIRTINGAI AB (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮGYVENDINANT SE 2018/19 MOKYKLOS INTEGRACIJOS PROJEKTĄ SIEKIAMA PATVIRTINTI BIOPSIKO SOCIALINĮ MODELĮ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS KLIŪTYS, RIBOJANČIOS ASMENS INTEGRACIJĄ JO FONE, ATSIŽVELGIAMA Į FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĄ IR RŪPINAMASI ABIEJŲ SISTEMŲ, KURIOSE DALYVAUJA ŠEIMA, SANTYKIAIS SIEKIANT IŠLAIKYTI IR STEBĖTI MOKYKLOJE ĮSIGYTĄ ABILITS IR TERITORIJĄ, SIEKIANT SKATINTI ĮTRAUKIMĄ Į TARPUSAVIO GRUPĘ STRUKTŪRIZUOTOJE AR SPONTANIŠKOJE APLINKOJE, BE KITA KO, PASITELKIANT SĄVEIKOS IR INTEGRUOTĄ DARBĄ, NUMATYTĄ SU TREČIOJO SEKTORIAUS ĮSTAIGOMIS (KOOPERATYVAIS – ASOCIACIJOS). MOKYKLOJE VYKDOMA VEIKLA, SUSIJUSI SU DIDELIU MOKINIŲ GYVENIMO SPEKTRU, YRA ASMENINĖS AUTONOMIJOS ĮGIJIMO IR ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖ, TAIP PAT ĮGALIOJIMŲ PRALEISTI NEMOKYKLINIAME KONTEKSTE ĮGYVENDINIMAS, SUSIJĘS SU STRATEGIJOS TERITORINIU ASPEKTU, KAD BŪTŲ GALIMA: – MOKINIO BUVIMAS KLASĖJE SKIRTINGAI AB (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮGYVENDINANT SE 2018/19 MOKYKLOS INTEGRACIJOS PROJEKTĄ SIEKIAMA PATVIRTINTI BIOPSIKO SOCIALINĮ MODELĮ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS KLIŪTYS, RIBOJANČIOS ASMENS INTEGRACIJĄ JO FONE, ATSIŽVELGIAMA Į FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĄ IR RŪPINAMASI ABIEJŲ SISTEMŲ, KURIOSE DALYVAUJA ŠEIMA, SANTYKIAIS SIEKIANT IŠLAIKYTI IR STEBĖTI MOKYKLOJE ĮSIGYTĄ ABILITS IR TERITORIJĄ, SIEKIANT SKATINTI ĮTRAUKIMĄ Į TARPUSAVIO GRUPĘ STRUKTŪRIZUOTOJE AR SPONTANIŠKOJE APLINKOJE, BE KITA KO, PASITELKIANT SĄVEIKOS IR INTEGRUOTĄ DARBĄ, NUMATYTĄ SU TREČIOJO SEKTORIAUS ĮSTAIGOMIS (KOOPERATYVAIS – ASOCIACIJOS). MOKYKLOJE VYKDOMA VEIKLA, SUSIJUSI SU DIDELIU MOKINIŲ GYVENIMO SPEKTRU, YRA ASMENINĖS AUTONOMIJOS ĮGIJIMO IR ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖ, TAIP PAT ĮGALIOJIMŲ PRALEISTI NEMOKYKLINIAME KONTEKSTE ĮGYVENDINIMAS, SUSIJĘS SU STRATEGIJOS TERITORINIU ASPEKTU, KAD BŪTŲ GALIMA: – MOKINIO BUVIMAS KLASĖJE SKIRTINGAI AB (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLU INTEGRĀCIJAS PROJEKTS SE 2018/19 IZPAUŽAS KĀ BIOPSICO SOCIĀLĀ MODEĻA PIEŅEMŠANA, LAI NOVĒRSTU SOCIĀLOS UN KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PERSONAS INTEGRĀCIJU VIŅA IZCELSMES VALSTĪ, ŅEMTU VĒRĀ KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĀ UN RŪPĒTOS PAR ATTIECĪBĀM STARP ABĀM SISTĒMĀM, KURĀS IESAISTĪTA ĢIMENE, LAI UZTURĒTU UN UZRAUDZĪTU ABILITS, KAS IEGŪTAS SKOLĀ, UN TERITORIJU, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU VIENĀDRANGA GRUPĀ STRUKTURĒTOS VAI SPONTĀNOS APSTĀKĻOS, TOSTARP IZMANTOJOT SINERĢISKU UN INTEGRĒTU DARBU, KAS PAREDZĒTS AR TREŠĀ SEKTORA STRUKTŪRĀM (KOOPERATĪVIEM — APVIENĪBĀM). SKOLĀ VEIKTĀS DARBĪBAS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLĒNU PLAŠO DZĪVES SPEKTRU, IR VEIDS, KĀ IEGŪT UN ĪSTENOT PERSONISKĀS AUTONOMIJAS PILNVARAS, KĀ ARĪ ĪSTENOT PILNVARAS, KAS TIEK PAVADĪTAS ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTĀ UN KAS SAISTĪTAS AR STRATĒĢIJAS TERITORIĀLO DIMENSIJU, LAI NODROŠINĀTU: — UZTURĒŠANĀS SKOLĒNU KLASĒ ATŠĶIRAS AB (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLU INTEGRĀCIJAS PROJEKTS SE 2018/19 IZPAUŽAS KĀ BIOPSICO SOCIĀLĀ MODEĻA PIEŅEMŠANA, LAI NOVĒRSTU SOCIĀLOS UN KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PERSONAS INTEGRĀCIJU VIŅA IZCELSMES VALSTĪ, ŅEMTU VĒRĀ KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĀ UN RŪPĒTOS PAR ATTIECĪBĀM STARP ABĀM SISTĒMĀM, KURĀS IESAISTĪTA ĢIMENE, LAI UZTURĒTU UN UZRAUDZĪTU ABILITS, KAS IEGŪTAS SKOLĀ, UN TERITORIJU, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU VIENĀDRANGA GRUPĀ STRUKTURĒTOS VAI SPONTĀNOS APSTĀKĻOS, TOSTARP IZMANTOJOT SINERĢISKU UN INTEGRĒTU DARBU, KAS PAREDZĒTS AR TREŠĀ SEKTORA STRUKTŪRĀM (KOOPERATĪVIEM — APVIENĪBĀM). SKOLĀ VEIKTĀS DARBĪBAS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLĒNU PLAŠO DZĪVES SPEKTRU, IR VEIDS, KĀ IEGŪT UN ĪSTENOT PERSONISKĀS AUTONOMIJAS PILNVARAS, KĀ ARĪ ĪSTENOT PILNVARAS, KAS TIEK PAVADĪTAS ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTĀ UN KAS SAISTĪTAS AR STRATĒĢIJAS TERITORIĀLO DIMENSIJU, LAI NODROŠINĀTU: — UZTURĒŠANĀS SKOLĒNU KLASĒ ATŠĶIRAS AB (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLU INTEGRĀCIJAS PROJEKTS SE 2018/19 IZPAUŽAS KĀ BIOPSICO SOCIĀLĀ MODEĻA PIEŅEMŠANA, LAI NOVĒRSTU SOCIĀLOS UN KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PERSONAS INTEGRĀCIJU VIŅA IZCELSMES VALSTĪ, ŅEMTU VĒRĀ KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĀ UN RŪPĒTOS PAR ATTIECĪBĀM STARP ABĀM SISTĒMĀM, KURĀS IESAISTĪTA ĢIMENE, LAI UZTURĒTU UN UZRAUDZĪTU ABILITS, KAS IEGŪTAS SKOLĀ, UN TERITORIJU, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU VIENĀDRANGA GRUPĀ STRUKTURĒTOS VAI SPONTĀNOS APSTĀKĻOS, TOSTARP IZMANTOJOT SINERĢISKU UN INTEGRĒTU DARBU, KAS PAREDZĒTS AR TREŠĀ SEKTORA STRUKTŪRĀM (KOOPERATĪVIEM — APVIENĪBĀM). SKOLĀ VEIKTĀS DARBĪBAS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLĒNU PLAŠO DZĪVES SPEKTRU, IR VEIDS, KĀ IEGŪT UN ĪSTENOT PERSONISKĀS AUTONOMIJAS PILNVARAS, KĀ ARĪ ĪSTENOT PILNVARAS, KAS TIEK PAVADĪTAS ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTĀ UN KAS SAISTĪTAS AR STRATĒĢIJAS TERITORIĀLO DIMENSIJU, LAI NODROŠINĀTU: — UZTURĒŠANĀS SKOLĒNU KLASĒ ATŠĶIRAS AB (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ ЗА SE 2018/19 Е ПОД ФОРМАТА НА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ МОДЕЛ НА БИОПСИКО, ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ СОЦИАЛНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ ИНТЕГРАЦИЯТА НА ЛИЦЕТО В НЕГОВИЯ ПРОИЗХОД, ДА СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД КОНТЕКСТЪТ НА КОНТЕКСТА НА FAMILAREITA’E'SOCIALIS И ДА СЕ ГАРАНТИРА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ДВЕТЕ СИСТЕМИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙСТВОТО, ЗА ПОДДРЪЖКАТА И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ПРИДОБИТИТЕ В УЧИЛИЩЕ ABILITS И ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО В ПАРТНЬОРСКАТА ГРУПА В СТРУКТУРИРАНИ ИЛИ СПОНТАННИ УСЛОВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЧРЕЗ СИНЕРГИЧНАТА И ИНТЕГРИРАНА РАБОТА, ПРЕДВИДЕНА С ОРГАНИТЕ НА ТРЕТИЯ СЕКТОР (КООПЕРАЦИИ — СДРУЖЕНИЯ). ДЕЙНОСТИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ В УЧИЛИЩЕ, В КОНТЕКСТА НА ШИРОКИЯ СПЕКТЪР НА ЖИВОТ НА УЧЕНИКА, СА СРЕДСТВАТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В НЕУЧИЛИЩНА СРЕДА, СВЪРЗАНИ С ТЕРИТОРИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ: — ПРЕСТОЯТ В КЛАСА НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН AB (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ ЗА SE 2018/19 Е ПОД ФОРМАТА НА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ МОДЕЛ НА БИОПСИКО, ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ СОЦИАЛНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ ИНТЕГРАЦИЯТА НА ЛИЦЕТО В НЕГОВИЯ ПРОИЗХОД, ДА СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД КОНТЕКСТЪТ НА КОНТЕКСТА НА FAMILAREITA’E'SOCIALIS И ДА СЕ ГАРАНТИРА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ДВЕТЕ СИСТЕМИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙСТВОТО, ЗА ПОДДРЪЖКАТА И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ПРИДОБИТИТЕ В УЧИЛИЩЕ ABILITS И ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО В ПАРТНЬОРСКАТА ГРУПА В СТРУКТУРИРАНИ ИЛИ СПОНТАННИ УСЛОВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЧРЕЗ СИНЕРГИЧНАТА И ИНТЕГРИРАНА РАБОТА, ПРЕДВИДЕНА С ОРГАНИТЕ НА ТРЕТИЯ СЕКТОР (КООПЕРАЦИИ — СДРУЖЕНИЯ). ДЕЙНОСТИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ В УЧИЛИЩЕ, В КОНТЕКСТА НА ШИРОКИЯ СПЕКТЪР НА ЖИВОТ НА УЧЕНИКА, СА СРЕДСТВАТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В НЕУЧИЛИЩНА СРЕДА, СВЪРЗАНИ С ТЕРИТОРИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ: — ПРЕСТОЯТ В КЛАСА НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН AB (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ ЗА SE 2018/19 Е ПОД ФОРМАТА НА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ МОДЕЛ НА БИОПСИКО, ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ СОЦИАЛНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ ИНТЕГРАЦИЯТА НА ЛИЦЕТО В НЕГОВИЯ ПРОИЗХОД, ДА СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД КОНТЕКСТЪТ НА КОНТЕКСТА НА FAMILAREITA’E'SOCIALIS И ДА СЕ ГАРАНТИРА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ДВЕТЕ СИСТЕМИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙСТВОТО, ЗА ПОДДРЪЖКАТА И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ПРИДОБИТИТЕ В УЧИЛИЩЕ ABILITS И ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО В ПАРТНЬОРСКАТА ГРУПА В СТРУКТУРИРАНИ ИЛИ СПОНТАННИ УСЛОВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЧРЕЗ СИНЕРГИЧНАТА И ИНТЕГРИРАНА РАБОТА, ПРЕДВИДЕНА С ОРГАНИТЕ НА ТРЕТИЯ СЕКТОР (КООПЕРАЦИИ — СДРУЖЕНИЯ). ДЕЙНОСТИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ В УЧИЛИЩЕ, В КОНТЕКСТА НА ШИРОКИЯ СПЕКТЪР НА ЖИВОТ НА УЧЕНИКА, СА СРЕДСТВАТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В НЕУЧИЛИЩНА СРЕДА, СВЪРЗАНИ С ТЕРИТОРИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ: — ПРЕСТОЯТ В КЛАСА НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН AB (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ SE 2018/19-ES ISKOLAINTEGRÁCIÓS PROJEKT A BIOPSZIA SZOCIÁLIS MODELLJÉNEK ELFOGADÁSÁVAL VALÓSUL MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZÜNTESSÉK AZOKAT A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK A SZEMÉLY BEILLESZKEDÉSÉT A HÁTTÉRBEN, FIGYELEMBE VESZIK A FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEXTUS KONTEXTUSÁT, ÉS GONDOSKODNAK A KÉT, A CSALÁDOT IS MAGÁBAN FOGLALÓ RENDSZER KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ ISKOLÁBAN MEGSZERZETT ABILITS FENNTARTÁSA ÉS NYOMON KÖVETÉSE, VALAMINT A TERÜLET KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK A TÁRSAK CSOPORTJÁBA VALÓ STRUKTURÁLT VAGY SPONTÁN BEILLESZKEDÉST, TÖBBEK KÖZÖTT A HARMADIK ÁGAZAT SZERVEIVEL (SZÖVETKEZETEK – EGYESÜLETEK) TERVEZETT SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MUNKA RÉVÉN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK – A TANULÓK ÉLETKÖRÜLMÉNYEINEK SZÉLES KÖRÉVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN – A SZEMÉLYES AUTONÓMIA, VALAMINT A STRATÉGIA TERÜLETI DIMENZIÓJÁVAL ÖSSZEFÜGGŐ, ISKOLÁN KÍVÜLI KÖRNYEZETBEN VALÓ VISELÉSI JOGKÖRÖK MEGSZERZÉSÉNEK ÉS GYAKORLÁSÁNAK ESZKÖZEI, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK: – A TANULÓ OSZTÁLYON VALÓ TARTÓZKODÁSA ELTÉRŐ MÓDON AB (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ SE 2018/19-ES ISKOLAINTEGRÁCIÓS PROJEKT A BIOPSZIA SZOCIÁLIS MODELLJÉNEK ELFOGADÁSÁVAL VALÓSUL MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZÜNTESSÉK AZOKAT A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK A SZEMÉLY BEILLESZKEDÉSÉT A HÁTTÉRBEN, FIGYELEMBE VESZIK A FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEXTUS KONTEXTUSÁT, ÉS GONDOSKODNAK A KÉT, A CSALÁDOT IS MAGÁBAN FOGLALÓ RENDSZER KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ ISKOLÁBAN MEGSZERZETT ABILITS FENNTARTÁSA ÉS NYOMON KÖVETÉSE, VALAMINT A TERÜLET KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK A TÁRSAK CSOPORTJÁBA VALÓ STRUKTURÁLT VAGY SPONTÁN BEILLESZKEDÉST, TÖBBEK KÖZÖTT A HARMADIK ÁGAZAT SZERVEIVEL (SZÖVETKEZETEK – EGYESÜLETEK) TERVEZETT SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MUNKA RÉVÉN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK – A TANULÓK ÉLETKÖRÜLMÉNYEINEK SZÉLES KÖRÉVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN – A SZEMÉLYES AUTONÓMIA, VALAMINT A STRATÉGIA TERÜLETI DIMENZIÓJÁVAL ÖSSZEFÜGGŐ, ISKOLÁN KÍVÜLI KÖRNYEZETBEN VALÓ VISELÉSI JOGKÖRÖK MEGSZERZÉSÉNEK ÉS GYAKORLÁSÁNAK ESZKÖZEI, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK: – A TANULÓ OSZTÁLYON VALÓ TARTÓZKODÁSA ELTÉRŐ MÓDON AB (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ SE 2018/19-ES ISKOLAINTEGRÁCIÓS PROJEKT A BIOPSZIA SZOCIÁLIS MODELLJÉNEK ELFOGADÁSÁVAL VALÓSUL MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZÜNTESSÉK AZOKAT A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK A SZEMÉLY BEILLESZKEDÉSÉT A HÁTTÉRBEN, FIGYELEMBE VESZIK A FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEXTUS KONTEXTUSÁT, ÉS GONDOSKODNAK A KÉT, A CSALÁDOT IS MAGÁBAN FOGLALÓ RENDSZER KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ ISKOLÁBAN MEGSZERZETT ABILITS FENNTARTÁSA ÉS NYOMON KÖVETÉSE, VALAMINT A TERÜLET KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK A TÁRSAK CSOPORTJÁBA VALÓ STRUKTURÁLT VAGY SPONTÁN BEILLESZKEDÉST, TÖBBEK KÖZÖTT A HARMADIK ÁGAZAT SZERVEIVEL (SZÖVETKEZETEK – EGYESÜLETEK) TERVEZETT SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MUNKA RÉVÉN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK – A TANULÓK ÉLETKÖRÜLMÉNYEINEK SZÉLES KÖRÉVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN – A SZEMÉLYES AUTONÓMIA, VALAMINT A STRATÉGIA TERÜLETI DIMENZIÓJÁVAL ÖSSZEFÜGGŐ, ISKOLÁN KÍVÜLI KÖRNYEZETBEN VALÓ VISELÉSI JOGKÖRÖK MEGSZERZÉSÉNEK ÉS GYAKORLÁSÁNAK ESZKÖZEI, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK: – A TANULÓ OSZTÁLYON VALÓ TARTÓZKODÁSA ELTÉRŐ MÓDON AB (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL LÁNPHÁIRTÍOCHTA SCOILE DO SE 2018/19 NÁ AN MÚNLA SÓISIALTA BITH-PSICO A GHLACADH, CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA BACAINNÍ SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A CHUIREANN TEORAINN LE COMHTHÁTHÚ AN DUINE INA CHÚLRA, COMHTHÉACS CHOMHTHÉACS FAMILAREITA’E’SOCIALIS A CHUR SAN ÁIREAMH, AGUS AIRE A THABHAIRT DON GHAOL IDIR AN DÁ CHÓRAS, A BHAINEANN LEIS AN TEAGHLACH, CHUN AN ABILITS A FHAIGHTEAR AR SCOIL A CHOTHABHÁIL AGUS CHUN FAIREACHÁN A DHÉANAMH AIR, AGUS AR AN GCRÍOCH CHUN CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN SA PHIARGHRÚPA I SUÍOMHANNA STRUCHTÚRTHA NÓ SPONTÁINEACHA, LENA N-ÁIRÍTEAR TRÍD AN OBAIR SHINEIRGEACH AGUS CHOMHTHÁITE ATÁ BEARTAITHE LE COMHLACHTAÍ AN TRÍÚ HEARNÁIL (CUMAINN CHOMHARCHUMAINN). IS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR AR SCOIL, I GCOMHTHÉACS RAON LEATHAN MAIREACHTÁLA AN DALTA, NA MODHANNA CHUN CUMHACHTAÍ NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA A FHÁIL AGUS A FHEIDHMIÚ AGUS FEIDHMIÚ NA GCUMHACHTAÍ CHUN CAITHEAMH I GCOMHTHÉACSANNA NACH COMHTHÉACSANNA SCOILE IAD A BHAINEANN LE GNÉ CHRÍOCHACH NA STRAITÉISE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A CHUMASÚ: — FANACHT I RANG AN DALTA AR BHEALACH DIFRIÚIL AB (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL LÁNPHÁIRTÍOCHTA SCOILE DO SE 2018/19 NÁ AN MÚNLA SÓISIALTA BITH-PSICO A GHLACADH, CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA BACAINNÍ SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A CHUIREANN TEORAINN LE COMHTHÁTHÚ AN DUINE INA CHÚLRA, COMHTHÉACS CHOMHTHÉACS FAMILAREITA’E’SOCIALIS A CHUR SAN ÁIREAMH, AGUS AIRE A THABHAIRT DON GHAOL IDIR AN DÁ CHÓRAS, A BHAINEANN LEIS AN TEAGHLACH, CHUN AN ABILITS A FHAIGHTEAR AR SCOIL A CHOTHABHÁIL AGUS CHUN FAIREACHÁN A DHÉANAMH AIR, AGUS AR AN GCRÍOCH CHUN CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN SA PHIARGHRÚPA I SUÍOMHANNA STRUCHTÚRTHA NÓ SPONTÁINEACHA, LENA N-ÁIRÍTEAR TRÍD AN OBAIR SHINEIRGEACH AGUS CHOMHTHÁITE ATÁ BEARTAITHE LE COMHLACHTAÍ AN TRÍÚ HEARNÁIL (CUMAINN CHOMHARCHUMAINN). IS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR AR SCOIL, I GCOMHTHÉACS RAON LEATHAN MAIREACHTÁLA AN DALTA, NA MODHANNA CHUN CUMHACHTAÍ NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA A FHÁIL AGUS A FHEIDHMIÚ AGUS FEIDHMIÚ NA GCUMHACHTAÍ CHUN CAITHEAMH I GCOMHTHÉACSANNA NACH COMHTHÉACSANNA SCOILE IAD A BHAINEANN LE GNÉ CHRÍOCHACH NA STRAITÉISE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A CHUMASÚ: — FANACHT I RANG AN DALTA AR BHEALACH DIFRIÚIL AB (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL LÁNPHÁIRTÍOCHTA SCOILE DO SE 2018/19 NÁ AN MÚNLA SÓISIALTA BITH-PSICO A GHLACADH, CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA BACAINNÍ SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A CHUIREANN TEORAINN LE COMHTHÁTHÚ AN DUINE INA CHÚLRA, COMHTHÉACS CHOMHTHÉACS FAMILAREITA’E’SOCIALIS A CHUR SAN ÁIREAMH, AGUS AIRE A THABHAIRT DON GHAOL IDIR AN DÁ CHÓRAS, A BHAINEANN LEIS AN TEAGHLACH, CHUN AN ABILITS A FHAIGHTEAR AR SCOIL A CHOTHABHÁIL AGUS CHUN FAIREACHÁN A DHÉANAMH AIR, AGUS AR AN GCRÍOCH CHUN CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN SA PHIARGHRÚPA I SUÍOMHANNA STRUCHTÚRTHA NÓ SPONTÁINEACHA, LENA N-ÁIRÍTEAR TRÍD AN OBAIR SHINEIRGEACH AGUS CHOMHTHÁITE ATÁ BEARTAITHE LE COMHLACHTAÍ AN TRÍÚ HEARNÁIL (CUMAINN CHOMHARCHUMAINN). IS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR AR SCOIL, I GCOMHTHÉACS RAON LEATHAN MAIREACHTÁLA AN DALTA, NA MODHANNA CHUN CUMHACHTAÍ NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA A FHÁIL AGUS A FHEIDHMIÚ AGUS FEIDHMIÚ NA GCUMHACHTAÍ CHUN CAITHEAMH I GCOMHTHÉACSANNA NACH COMHTHÉACSANNA SCOILE IAD A BHAINEANN LE GNÉ CHRÍOCHACH NA STRAITÉISE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A CHUMASÚ: — FANACHT I RANG AN DALTA AR BHEALACH DIFRIÚIL AB (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLINTEGRATIONSPROJEKTET FÖR SE 2018/19 TAR SIG UTTRYCK I ANTAGANDET AV DEN SOCIALA BIOPSICOMODELLEN, I SYFTE ATT UNDANRÖJA DE SOCIALA OCH KULTURELLA HINDER SOM BEGRÄNSAR PERSONENS INTEGRATION I HANS/HENNES BAKGRUND, TA HÄNSYN TILL SAMMANHANGET I FAMILAREITA’E’SOCIALIS-SAMMANHANG, OCH TA HAND OM FÖRHÅLLANDET MELLAN DE TVÅ SYSTEMEN, SOM INBEGRIPER FAMILJEN, FÖR UNDERHÅLL OCH ÖVERVAKNING AV DE ABILITS SOM FÖRVÄRVATS I SKOLAN, OCH TERRITORIET FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING I GRUPPEN I STRUKTURERADE ELLER SPONTANA SAMMANHANG, BLAND ANNAT GENOM DET SAMVERKANDE OCH INTEGRERADE ARBETE SOM PLANERAS MED ORGAN INOM DEN TREDJE SEKTORN (KOOPERATIV – FÖRENINGAR). DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS I SKOLAN, INOM RAMEN FÖR ELEVENS MÅNGA OLIKA LEVNADSFORMER, ÄR ETT SÄTT ATT FÖRVÄRVA OCH UTÖVA DEN PERSONLIGA AUTONOMIEN OCH UTÖVANDET AV BEFOGENHETERNA ATT UTÖVA SINA BEFOGENHETER I ANDRA SAMMANHANG ÄN SKOLAN I SAMBAND MED STRATEGINS TERRITORIELLA DIMENSION FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT — VISTELSEN I ELEVKLASSEN PÅ OLIKA SÄTT AB (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLINTEGRATIONSPROJEKTET FÖR SE 2018/19 TAR SIG UTTRYCK I ANTAGANDET AV DEN SOCIALA BIOPSICOMODELLEN, I SYFTE ATT UNDANRÖJA DE SOCIALA OCH KULTURELLA HINDER SOM BEGRÄNSAR PERSONENS INTEGRATION I HANS/HENNES BAKGRUND, TA HÄNSYN TILL SAMMANHANGET I FAMILAREITA’E’SOCIALIS-SAMMANHANG, OCH TA HAND OM FÖRHÅLLANDET MELLAN DE TVÅ SYSTEMEN, SOM INBEGRIPER FAMILJEN, FÖR UNDERHÅLL OCH ÖVERVAKNING AV DE ABILITS SOM FÖRVÄRVATS I SKOLAN, OCH TERRITORIET FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING I GRUPPEN I STRUKTURERADE ELLER SPONTANA SAMMANHANG, BLAND ANNAT GENOM DET SAMVERKANDE OCH INTEGRERADE ARBETE SOM PLANERAS MED ORGAN INOM DEN TREDJE SEKTORN (KOOPERATIV – FÖRENINGAR). DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS I SKOLAN, INOM RAMEN FÖR ELEVENS MÅNGA OLIKA LEVNADSFORMER, ÄR ETT SÄTT ATT FÖRVÄRVA OCH UTÖVA DEN PERSONLIGA AUTONOMIEN OCH UTÖVANDET AV BEFOGENHETERNA ATT UTÖVA SINA BEFOGENHETER I ANDRA SAMMANHANG ÄN SKOLAN I SAMBAND MED STRATEGINS TERRITORIELLA DIMENSION FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT — VISTELSEN I ELEVKLASSEN PÅ OLIKA SÄTT AB (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLINTEGRATIONSPROJEKTET FÖR SE 2018/19 TAR SIG UTTRYCK I ANTAGANDET AV DEN SOCIALA BIOPSICOMODELLEN, I SYFTE ATT UNDANRÖJA DE SOCIALA OCH KULTURELLA HINDER SOM BEGRÄNSAR PERSONENS INTEGRATION I HANS/HENNES BAKGRUND, TA HÄNSYN TILL SAMMANHANGET I FAMILAREITA’E’SOCIALIS-SAMMANHANG, OCH TA HAND OM FÖRHÅLLANDET MELLAN DE TVÅ SYSTEMEN, SOM INBEGRIPER FAMILJEN, FÖR UNDERHÅLL OCH ÖVERVAKNING AV DE ABILITS SOM FÖRVÄRVATS I SKOLAN, OCH TERRITORIET FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING I GRUPPEN I STRUKTURERADE ELLER SPONTANA SAMMANHANG, BLAND ANNAT GENOM DET SAMVERKANDE OCH INTEGRERADE ARBETE SOM PLANERAS MED ORGAN INOM DEN TREDJE SEKTORN (KOOPERATIV – FÖRENINGAR). DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS I SKOLAN, INOM RAMEN FÖR ELEVENS MÅNGA OLIKA LEVNADSFORMER, ÄR ETT SÄTT ATT FÖRVÄRVA OCH UTÖVA DEN PERSONLIGA AUTONOMIEN OCH UTÖVANDET AV BEFOGENHETERNA ATT UTÖVA SINA BEFOGENHETER I ANDRA SAMMANHANG ÄN SKOLAN I SAMBAND MED STRATEGINS TERRITORIELLA DIMENSION FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT — VISTELSEN I ELEVKLASSEN PÅ OLIKA SÄTT AB (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SE 2018/19 KOOLI INTEGREERIMISE PROJEKT TOIMUB BIOPSICO SOTSIAALSE MUDELI VASTUVÕTMISE VORMIS, ET KÕRVALDADA SOTSIAALSED JA KULTUURILISED TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD ISIKU INTEGREERUMIST TEMA TAUSTAGA, VÕTTA ARVESSE FAMILAREITA’E’SOCIALISE KONTEKSTI NING HOOLITSEDA NENDE KAHE SÜSTEEMI, MIS HÕLMAVAD PEREKONDA, VAHELISTE SUHETE EEST, ET SÄILITADA JA JÄLGIDA KOOLIS OMANDATUD ABILITSI JA TERRITOORIUMI, ET EDENDADA EAKAASLASTE RÜHMA KAASAMIST STRUKTUREERITUD VÕI SPONTAANSELT, SEALHULGAS KOLMANDA SEKTORI ORGANITEGA (ÜHISTUD – ÜHENDUSED) KAVANDATUD SÜNERGEETILISE JA INTEGREERITUD TÖÖ KAUDU. KOOLIS LÄBIVIIDAVAD TEGEVUSED ÕPILASE LAIA ELUVALIKU KONTEKSTIS ON VAHENDID, MILLE ABIL OMANDADA JA KASUTADA ISIKLIKU ISESEISVUSE VOLITUSI NING KASUTADA ÕIGUST KULUTADA VÄLJASPOOL KOOLI, MIS ON SEOTUD STRATEEGIA TERRITORIAALSE MÕÕTMEGA, ET VÕIMALDADA: – ÕPILASE KLASSIS VIIBIMINE ERINEVALT AB (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SE 2018/19 KOOLI INTEGREERIMISE PROJEKT TOIMUB BIOPSICO SOTSIAALSE MUDELI VASTUVÕTMISE VORMIS, ET KÕRVALDADA SOTSIAALSED JA KULTUURILISED TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD ISIKU INTEGREERUMIST TEMA TAUSTAGA, VÕTTA ARVESSE FAMILAREITA’E’SOCIALISE KONTEKSTI NING HOOLITSEDA NENDE KAHE SÜSTEEMI, MIS HÕLMAVAD PEREKONDA, VAHELISTE SUHETE EEST, ET SÄILITADA JA JÄLGIDA KOOLIS OMANDATUD ABILITSI JA TERRITOORIUMI, ET EDENDADA EAKAASLASTE RÜHMA KAASAMIST STRUKTUREERITUD VÕI SPONTAANSELT, SEALHULGAS KOLMANDA SEKTORI ORGANITEGA (ÜHISTUD – ÜHENDUSED) KAVANDATUD SÜNERGEETILISE JA INTEGREERITUD TÖÖ KAUDU. KOOLIS LÄBIVIIDAVAD TEGEVUSED ÕPILASE LAIA ELUVALIKU KONTEKSTIS ON VAHENDID, MILLE ABIL OMANDADA JA KASUTADA ISIKLIKU ISESEISVUSE VOLITUSI NING KASUTADA ÕIGUST KULUTADA VÄLJASPOOL KOOLI, MIS ON SEOTUD STRATEEGIA TERRITORIAALSE MÕÕTMEGA, ET VÕIMALDADA: – ÕPILASE KLASSIS VIIBIMINE ERINEVALT AB (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SE 2018/19 KOOLI INTEGREERIMISE PROJEKT TOIMUB BIOPSICO SOTSIAALSE MUDELI VASTUVÕTMISE VORMIS, ET KÕRVALDADA SOTSIAALSED JA KULTUURILISED TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD ISIKU INTEGREERUMIST TEMA TAUSTAGA, VÕTTA ARVESSE FAMILAREITA’E’SOCIALISE KONTEKSTI NING HOOLITSEDA NENDE KAHE SÜSTEEMI, MIS HÕLMAVAD PEREKONDA, VAHELISTE SUHETE EEST, ET SÄILITADA JA JÄLGIDA KOOLIS OMANDATUD ABILITSI JA TERRITOORIUMI, ET EDENDADA EAKAASLASTE RÜHMA KAASAMIST STRUKTUREERITUD VÕI SPONTAANSELT, SEALHULGAS KOLMANDA SEKTORI ORGANITEGA (ÜHISTUD – ÜHENDUSED) KAVANDATUD SÜNERGEETILISE JA INTEGREERITUD TÖÖ KAUDU. KOOLIS LÄBIVIIDAVAD TEGEVUSED ÕPILASE LAIA ELUVALIKU KONTEKSTIS ON VAHENDID, MILLE ABIL OMANDADA JA KASUTADA ISIKLIKU ISESEISVUSE VOLITUSI NING KASUTADA ÕIGUST KULUTADA VÄLJASPOOL KOOLI, MIS ON SEOTUD STRATEEGIA TERRITORIAALSE MÕÕTMEGA, ET VÕIMALDADA: – ÕPILASE KLASSIS VIIBIMINE ERINEVALT AB (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CERVETERI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CERVETERI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 August 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 August 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione Scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno scolastico 2018-19 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 04:34, 11 October 2024
Project Q1999751 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL WE ARE:... NOBODY EXCLUDED — 2018 |
Project Q1999751 in Italy |
Statements
31,996.8 Euro
0 references
63,993.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
30 August 2019
0 references
30 June 2019
0 references
I.S.I.S. ENRICO MATTEI
0 references
41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
0 references
IL PROGETTO DI INTEGRAZIONE SCOLASTICA PER L'A.S. 2018/19,INTERVIENE ADOTTANDO IL MODELLO BIO-PSICO SOCIALE, PER RIMUOVERE GLI OSTACOLI SOCIO-CULTURALI CHE LIMITANO I PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLA PERSONA NEL PROPRIO CONTESTO DI RIFERIMENTO, TIENE CONTO DELLE VARIABILI 'CONTESTO FAMILIARE' E'SOCIALE' DELL'ALUNNO, CURANDO LE RELAZIONI FRA I DUE SISTEMI,COINVOLGENDO LA FAMIGLIA, PER IL MANTENIMENTO E MONITORAGGIO DELLE ABILITà ACQUISITE A SCUOLA, E IL TERRITORIO AL FINE DI PROMUOVERE L'INCLUSIONE NEL GRUPPO DEI PARI IN CONTESTI STRUTTURATI O SPONTANEI, ANCHE GRAZIE AL LAVORO SINERGICO ED INTEGRATO PREVISTO CON LE REALTà DEL TERZO SETTORE (COOPERATIVE - ASSOCIAZIONI). LE ATTIVITà REALIZZATE A SCUOLA, NEL PIù AMPIO PROGETTO DI VITA DELL'ALUNNO, SONO IL MEZZO PER ACQUISIRE ED ESERCITARE COMPETENZE DI AUTONOMIA PERSONALE E RELAZIONALEDA SPENDERE NEI CONTESTI EXTRA-SCOLASTICI COLLEGATI CON IL TERRITORIO.LE STRATEGIEADOTTATE PERMETTONO:- LA PERMANENZA IN CLASSE DELL'ALUNNO DIVERSAMENTE AB (Italian)
0 references
THE SCHOOL INTEGRATION PROJECT FOR THE SE 2018/19, TAKES THE FORM OF ADOPTING THE BIO-PSICO SOCIAL MODEL, IN ORDER TO REMOVE THE SOCIAL AND CULTURAL OBSTACLES THAT LIMIT THE INTEGRATION OF THE PERSON IN HIS/HER BACKGROUND, TAKE INTO ACCOUNT THE CONTEXT OF THE FAMILAREITA’E'SOCIALIS CONTEXT, AND TAKE CARE OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE TWO SYSTEMS, INVOLVING THE FAMILY, FOR THE MAINTENANCE AND MONITORING OF THE ABILITS ACQUIRED AT SCHOOL, AND THE TERRITORY IN ORDER TO PROMOTE INCLUSION IN THE PEER GROUP IN STRUCTURED OR SPONTANEOUS SETTINGS, INCLUDING THROUGH THE SYNERGETIC AND INTEGRATED WORK ENVISAGED WITH THE BODIES OF THE THIRD SECTOR (COOPERATIVES — ASSOCIATIONS). THE ACTIVITIES CARRIED OUT AT SCHOOL, IN THE CONTEXT OF THE PUPIL’S WIDE RANGE OF LIVING, ARE THE MEANS OF ACQUIRING AND EXERCISING THE POWERS OF PERSONAL AUTONOMY AND THE EXERCISE OF THE POWERS TO SPEND IN NON-SCHOOL CONTEXTS CONNECTED WITH THE TERRITORIAL DIMENSION OF THE STRATEGY TO ENABLE: — THE STAY IN CLASS OF THE PUPIL DIFFERENTLY AB (English)
0.0409028163222405
0 references
LE PROJET D’INTÉGRATION SCOLAIRE POUR L’A.S. 2018/19, IMPLIQUE L’ADOPTION DU MODÈLE SOCIAL BIOPSYCHO, POUR ÉLIMINER LES OBSTACLES SOCIOCULTURELS QUI LIMITENT LES PROCESSUS D’INTÉGRATION DE LA PERSONNE DANS SON CONTEXTE DE RÉFÉRENCE, PREND EN COMPTE LES VARIABLES "CONTEXTE FAMILIAL" E’SOCIAL" DE L’ÉLÈVE, EN PRENANT SOIN DES RELATIONS ENTRE LES DEUX SYSTÈMES, IMPLIQUANT LA FAMILLE, POUR LE MAINTIEN ET LE SUIVI DES COMPÉTENCES ACQUISES À L’ÉCOLE, ET LE TERRITOIRE AFIN DE PROMOUVOIR L’INCLUSION DANS LE GROUPE DES PAIRS DANS DES CONTEXTES STRUCTURÉS OU SPONTANÉS, ÉGALEMENT GRÂCE AU TRAVAIL SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ PLANIFIÉ AVEC LES RÉALITÉS DU TROISIÈME SECTEUR (COOPÉRATIVES — ASSOCIATIONS). LES ACTIVITÉS MENÉES À L’ÉCOLE, DANS LE PROJET PLUS LARGE DE LA VIE DE L’ÉLÈVE, SONT LES MOYENS D’ACQUÉRIR ET D’EXERCER DES COMPÉTENCES D’AUTONOMIE PERSONNELLE ET RELATIONALEDA À PASSER DANS DES CONTEXTES EXTRA-SCOLAIRES LIÉS AUX TERRITORIO.LES STRATEGIEADOTTATES PERMETTENT:- LE SÉJOUR DANS LA CLASSE DE L’ÉLÈVE DIFFÉREMMENT AB (French)
14 December 2021
0 references
HET PROJECT VOOR DE INTEGRATIE VAN DE SCHOOL VOOR DE A.S. 2018/19 OMVAT DE INVOERING VAN HET SOCIAAL BIOPSYCHOMODEL, HET WEGNEMEN VAN SOCIAAL-CULTURELE OBSTAKELS DIE DE INTEGRATIEPROCESSEN VAN DE PERSOON IN ZIJN/HAAR REFERENTIECONTEXT BEPERKEN, REKENING HOUDEND MET DE VARIABELEN 'FAMILIECONTEXT' E’SOCIAL' VAN DE LEERLING, WAARBIJ DE RELATIES TUSSEN DE TWEE SYSTEMEN, WAARBIJ HET GEZIN BETROKKEN IS, VOOR HET BEHOUD EN DE MONITORING VAN VAARDIGHEDEN DIE OP SCHOOL ZIJN VERWORVEN, EN HET GEBIED IN AANMERKING WORDEN GENOMEN OM DE INTEGRATIE IN DE GROEP VAN LEEFTIJDSGENOTEN IN GESTRUCTUREERDE OF SPONTANE CONTEXTEN TE BEVORDEREN, MEDE DANKZIJ HET SYNERGISTISCHE EN GEÏNTEGREERDE WERK DAT IS GEPLAND MET DE REALITEIT VAN DE DERDE SECTOR (COÖPERATIES — VERENIGINGEN). DE ACTIVITEITEN OP SCHOOL, IN HET BREDERE PROJECT VAN HET LEVEN VAN DE LEERLING, ZIJN DE MIDDELEN OM VAARDIGHEDEN VAN PERSOONLIJKE AUTONOMIE TE VERWERVEN EN UIT TE OEFENEN EN RELATIONALEDA OM DOOR TE BRENGEN IN BUITENSCHOOLSE CONTEXTEN IN VERBAND MET HET TERRITORIO.THE STRATEGIEADOTTATES LATEN TOE:- HET VERBLIJF IN DE KLAS VAN DE LEERLING ANDERS AB (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS SCHULINTEGRATIONSPROJEKT FÜR DAS A.S. 2018/19 UMFASST DIE ÜBERNAHME DES SOZIALEN BIOPSYCHO-MODELLS, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, DIE VARIABLEN "FAMILIENKONTEXT" E'SOCIAL" DES SCHÜLERS ZU BERÜCKSICHTIGEN, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN FÄHIGKEITEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE GRUPPE DER PEERS IN STRUKTURIERTEN ODER SPONTANEN KONTEXTEN ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (GENOSSENSCHAFTEN – VEREINE) GEPLANT IST. DIE AKTIVITÄTEN IN DER SCHULE, IM BREITEREN PROJEKT DES SCHÜLERLEBENS, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN UND RELATIONALEDA IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM TERRITORIO ZU VERBRINGEN. (German)
24 December 2021
0 references
EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA A.S. 2018/19, IMPLICA LA ADOPCIÓN DEL MODELO SOCIAL BIOPSICO, PARA ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONTEXTO DE REFERENCIA, TIENE EN CUENTA LAS VARIABLES ‘CONTEXTO FAMILIAR’ E‘SOCIAL’ DEL ALUMNO, CUIDANDO LAS RELACIONES ENTRE LOS DOS SISTEMAS, INVOLUCRANDO A LA FAMILIA, PARA EL MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA, Y EL TERRITORIO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE PARES EN CONTEXTOS ESTRUCTURADOS O ESPONTÁNEOS, TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO SINÉRGICO E INTEGRADO PREVISTO CON LAS REALIDADES DEL TERCER SECTOR (COOPERATIVAS-ASOCIACIONES). LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, EN EL PROYECTO MÁS AMPLIO DE LA VIDA DEL ALUMNO, SON LOS MEDIOS PARA ADQUIRIR Y EJERCER HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y RELATIONALEDA PARA PASAR EN CONTEXTOS EXTRAESCOLARES RELACIONADOS CON EL TERRITORIO. (Spanish)
24 January 2022
0 references
SKOLEINTEGRATIONSPROJEKTET FOR SE 2018/19 HAR FORM AF AT VEDTAGE DEN SOCIALE BIOPSI-MODEL MED HENBLIK PÅ AT FJERNE DE SOCIALE OG KULTURELLE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER INTEGRATIONEN AF PERSONEN I HANS/HENDES BAGGRUND, TAGE HENSYN TIL KONTEKSTEN I FAMILAREITA'E'SOCIALIS-SAMMENHÆNG OG TAGE SIG AF FORHOLDET MELLEM DE TO SYSTEMER, DER INVOLVERER FAMILIEN, TIL VEDLIGEHOLDELSE OG OVERVÅGNING AF ABILITS, DER ER ERHVERVET I SKOLEN, OG OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT FREMME INKLUSION I PEER-GRUPPEN I STRUKTUREREDE ELLER SPONTANE SAMMENHÆNGE, HERUNDER GENNEM DET SYNERGETISKE OG INTEGREREDE ARBEJDE, DER PLANLÆGGES MED ORGANERNE I DEN TREDJE SEKTOR (KOOPERATIVER — FORENINGER). DE AKTIVITETER, DER UDFØRES I SKOLEN INDEN FOR RAMMERNE AF ELEVENS BREDE VIFTE AF LEVEVIS, ER ET MIDDEL TIL AT ERHVERVE OG UDØVE BEFØJELSERNE MED HENSYN TIL PERSONLIG AUTONOMI OG UDØVELSE AF DE BEFØJELSER TIL AT BRUGE I IKKE-SKOLEMÆSSIGE SAMMENHÆNGE, DER ER FORBUNDET MED STRATEGIENS TERRITORIALE DIMENSION, MED HENBLIK PÅ AT MULIGGØRE: — OPHOLDET I ELEVKLASSEN FORSKELLIGT AB (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ SE 2018/19, ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΒΙΟ-ΨΙΚΟΎ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΡΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΜΠΌΔΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΤΟΥ, ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ FAMILAREITA’E’SOCIALIS, ΚΑΙ ΝΑ ΛΗΦΘΕΊ ΜΈΡΙΜΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΑΒΙΛΙΤΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΣΕ ΔΟΜΗΜΈΝΑ Ή ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΕΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ (ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ — ΕΝΏΣΕΙΣ). ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΈΟΣ ΦΆΣΜΑΤΟΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΟΥΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΑΠΆΝΕΣ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ: — ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΔΙΑΜΟΝΉ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΑΒ (Greek)
4 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACIJE ŠKOLA ZA SE 2018/19 U OBLIKU JE USVAJANJA DRUŠTVENOG MODELA BIOPSICO KAKO BI SE UKLONILE DRUŠTVENE I KULTURNE PREPREKE KOJE OGRANIČAVAJU INTEGRACIJU OSOBE U NJEZINU POZADINU, UZEO U OBZIR KONTEKST KONTEKSTA SOCIALIS FAMILAREITA’E'E I VODILO RAČUNA O ODNOSU IZMEĐU TIH DVAJU SUSTAVA, UKLJUČUJUĆI OBITELJ, ZA ODRŽAVANJE I PRAĆENJE ABILITS-A STEČENIH U ŠKOLI I TERITORIJA KAKO BI SE PROMICALA UKLJUČENOST U SKUPINU VRŠNJAKA U STRUKTURIRANIM ILI SPONTANIM OKRUŽENJIMA, MEĐU OSTALIM PUTEM SINERGIJSKOG I INTEGRIRANOG RADA S TIJELIMA TREĆEG SEKTORA (ZADRUGE – UDRUGE). AKTIVNOSTI KOJE SE OBAVLJAJU U ŠKOLI, U KONTEKSTU ŠIROKOG SPEKTRA ŽIVOTA UČENIKA, SREDSTVA SU STJECANJA I IZVRŠAVANJA OVLASTI OSOBNE AUTONOMIJE I IZVRŠAVANJA OVLASTI ZA TROŠENJE U NEŠKOLSKIM KONTEKSTIMA POVEZANIMA S TERITORIJALNOM DIMENZIJOM STRATEGIJE KAKO BI SE OMOGUĆILO: — BORAVAK U KLASI UČENIKA DRUGAČIJE AB (Croatian)
4 July 2022
0 references
PROIECTUL DE INTEGRARE ȘCOLARĂ PENTRU SE 2018/19, IA FORMA ADOPTĂRII MODELULUI SOCIAL BIOPSICO, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE SOCIALE ȘI CULTURALE CARE LIMITEAZĂ INTEGRAREA PERSOANEI ÎN MEDIUL SĂU, IAU ÎN CONSIDERARE CONTEXTUL CONTEXTULUI FAMILAREITA’E’SOCIALIS ȘI SE OCUPĂ DE RELAȚIA DINTRE CELE DOUĂ SISTEME, CARE IMPLICĂ FAMILIA, PENTRU ÎNTREȚINEREA ȘI MONITORIZAREA ABILITS DOBÂNDITE LA ȘCOALĂ ȘI A TERITORIULUI ÎN VEDEREA PROMOVĂRII INCLUDERII ÎN GRUPUL COLEGIAL ÎN CONTEXT STRUCTURAT SAU SPONTAN, INCLUSIV PRIN MUNCA SINERGICĂ ȘI INTEGRATĂ PRECONIZATĂ CU ORGANISMELE DIN SECTORUL TERȚIAR (COOPERATIVE – ASOCIAȚII). ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE LA ȘCOALĂ, ÎN CONTEXTUL UNEI GAME LARGI DE VIEȚI A ELEVULUI, SUNT MIJLOACE DE DOBÂNDIRE ȘI EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI DE EXERCITARE A COMPETENȚELOR DE A CHELTUI ÎN CONTEXTE NEȘCOLARE LEGATE DE DIMENSIUNEA TERITORIALĂ A STRATEGIEI PENTRU A PERMITE: — ȘEDEREA ÎN CLASĂ A ELEVULUI ÎN MOD DIFERIT AB (Romanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRÁCIE DO ŠKOLY PRE SE 2018/19 MÁ FORMU PRIJATIA BIOPSIKOVÉHO SOCIÁLNEHO MODELU S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ SOCIÁLNE A KULTÚRNE PREKÁŽKY, KTORÉ OBMEDZUJÚ INTEGRÁCIU OSOBY V JEJ POZADÍ, ZOHĽADNIŤ KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS A POSTARAŤ SA O VZŤAH MEDZI TÝMITO DVOMA SYSTÉMAMI ZAHŔŇAJÚCIMI RODINU, NA UDRŽANIE A MONITOROVANIE ABILITS NADOBUDNUTÝCH V ŠKOLE A NA ÚZEMÍ S CIEĽOM PODPORIŤ ZAČLENENIE DO SKUPINY PEEROV V ŠTRUKTÚROVANOM ALEBO SPONTÁNNOM PROSTREDÍ, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM SYNERGICKEJ A INTEGROVANEJ PRÁCE S ORGÁNMI TRETIEHO SEKTORA (DRUŽSTVÁ – ZDRUŽENIA). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ V ŠKOLE V SÚVISLOSTI SO ŠIROKOU ŠKÁLOU ŽIVOTA ŽIAKA SÚ PROSTRIEDKOM NA ZÍSKANIE A VÝKON PRÁVOMOCÍ OSOBNEJ AUTONÓMIE A VÝKONU PRÁVOMOCÍ NA VÝDAVKY V MIMOŠKOLSKÝCH KONTEXTOCH SPOJENÝCH S ÚZEMNÝM ROZMEROM STRATÉGIE S CIEĽOM UMOŽNIŤ: — POBYT V TRIEDE ŽIAKA INAK AB (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PROĠETT TA’ INTEGRAZZJONI TAL-ISKEJJEL GĦAS-SE 2018/19, JIEĦU L-FORMA TAL-ADOZZJONI TAL-MUDELL SOĊJALI BIJOPSIKO, SABIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI SOĊJALI U KULTURALI LI JILLIMITAW L-INTEGRAZZJONI TAL-PERSUNA FL-ISFOND TAGĦHA, JIEĦU KONT TAL-KUNTEST TAL-KUNTEST FAMILAREITA’E’SOCIALIS, U JIEĦU ĦSIEB IR-RELAZZJONI BEJN IŻ-ŻEWĠ SISTEMI, LI JINVOLVU L-FAMILJA, GĦAŻ-ŻAMMA U L-MONITORAĠĠ TAL-ABILITS MIKSUBA FL-ISKOLA, U T-TERRITORJU SABIEX TIĠI PROMOSSA L-INKLUŻJONI FIL-GRUPP TA’ PARI F’AMBJENTI STRUTTURATI JEW SPONTANJI, INKLUŻ PERMEZZ TAX-XOGĦOL SINERĠETIKU U INTEGRAT PREVIST MAL-KORPI TAT-TIELET SETTUR (ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI — ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI). L-ATTIVITAJIET IMWETTQA FL-ISKOLA, FIL-KUNTEST TAL-FIRXA WIESGĦA TA’ GĦAJXIEN TAL-ISTUDENT, HUMA L-MEZZI BIEX JINKISBU U JIĠU EŻERĊITATI S-SETGĦAT TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U L-EŻERĊIZZJU TAS-SETGĦAT LI WIEĦED IQATTA’ F’KUNTESTI MHUX SKOLASTIĊI MARBUTA MAD-DIMENSJONI TERRITORJALI TAL-ISTRATEĠIJA LI TIPPERMETTI: — IS-SOĠĠORN FIL-KLASSI TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI AB (Maltese)
4 July 2022
0 references
O PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR PARA O SE 2018/19, TOMA A FORMA DE ADOÇÃO DO MODELO SOCIAL BIO-PSICO, A FIM DE REMOVER OS OBSTÁCULOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE LIMITAM A INTEGRAÇÃO DA PESSOA NO SEU CONTEXTO, TENDO EM CONTA O CONTEXTO DO CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL DA FAMÍLIA, E CUIDADO COM A RELAÇÃO ENTRE OS DOIS SISTEMAS, ENVOLVENDO A FAMÍLIA, PARA A MANUTENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DOS ÁBILITOS ADQUIRADOS NA ESCOLARIA, E O TERRITÓRITÓRIO PARA PROMOVER A INCLUSÃO NO GRUPO PEER EM ESTRUTURAS OU EM ESTRUTURAS ESPONTANORESS, INCLUINDO O TRABALHO SINERGÉTICO E INTEGRADO PREVISTO COM OS ORGANISMOS DO TERCEIRO SETOR (COOPERATIVAS — ASSOCIAÇÕES). As actividades exercidas na escola, no âmbito da amplitude de vida da escola, são os meios de aquisição e de exercício dos poderes de autonomia pessoal e do exercício dos poderes de difusão em contextos não escolares ligados à dimensão territorial da estratégia, que permitem: — A PERMANÊNCIA NA CLASSE DO PÚBLICO DIFERENTES AB (Portuguese)
4 July 2022
0 references
SE 2018/19:N KOULUJEN INTEGROINTIHANKE TOTEUTETAAN HYVÄKSYMÄLLÄ BIOPSIKOSOSIAALINEN MALLI, JOTTA VOIDAAN POISTAA SOSIAALISET JA KULTTUURISET ESTEET, JOTKA RAJOITTAVAT HENKILÖN INTEGROITUMISTA HÄNEN TAUSTAANSA, OTTAA HUOMIOON FAMILAREITA’E’SOCIALIS -KONTEKSTI JA HUOLEHTIA NÄIDEN KAHDEN JÄRJESTELMÄN, JOISSA PERHE ON MUKANA, VÄLISESTÄ SUHTEESTA KOULUSSA HANKITUN ABILITS-JÄRJESTELMÄN JA ALUEEN YLLÄPITÄMISEKSI JA SEURAAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OSALLISTUMISTA VERTAISRYHMÄÄN JÄSENNELLYSSÄ TAI SPONTAANISSA YMPÄRISTÖSSÄ, MUUN MUASSA KOLMANNEN SEKTORIN ELINTEN (OSUUSKUNNAT – YHDISTYKSET) KANSSA SUUNNITELLUN SYNERGISEN JA INTEGROIDUN TYÖN AVULLA. KOULUISSA HARJOITETTU TOIMINTA, JOKA LIITTYY OPPILAAN LAAJAAN ELÄMÄNTAPAAN, ON KEINO HANKKIA JA KÄYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEEN ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTEEN LIITTYVIÄ VALTUUKSIA JA KÄYTTÄÄ VALTUUKSIA KÄYTTÄÄ MUITA KUIN KOULUUN LIITTYVIÄ OIKEUKSIA, JOTKA LIITTYVÄT STRATEGIAN ALUEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, JOTTA VOIDAAN — ASUMINEN OPPILAAN LUOKASSA ERI TAVALLA AB (Finnish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACJI SZKOLNEJ SE 2018/19 MA FORMĘ PRZYJĘCIA MODELU SPOŁECZNEGO BIOPSICO W CELU USUNIĘCIA PRZESZKÓD SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ INTEGRACJĘ DANEJ OSOBY W JEJ PRZESZŁOŚCI, UWZGLĘDNIENIA KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS ORAZ ZAPEWNIENIA RELACJI MIĘDZY TYMI DWOMA SYSTEMAMI, OBEJMUJĄCYMI RODZINĘ, W CELU UTRZYMANIA I MONITOROWANIA ABILITS NABYTYCH W SZKOLE, A TERYTORIUM W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI W GRUPIE PARTNERSKIEJ W USTRUKTURYZOWANYCH LUB SPONTANICZNYCH WARUNKACH, W TYM POPRZEZ SYNERGIĘ I ZINTEGROWANĄ PRACĘ Z ORGANAMI TRZECIEGO SEKTORA (SPÓŁDZIELNIE – STOWARZYSZENIA). DZIAŁANIA PROWADZONE W SZKOLE, W KONTEKŚCIE SZEROKIEGO ZAKRESU ŻYCIA UCZNIA, STANOWIĄ SPOSÓB NABYWANIA I WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO OSOBISTEJ AUTONOMII ORAZ WYKONYWANIA UPRAWNIEŃ DO WYDAWANIA W KONTEKŚCIE POZASZKOLNYM ZWIĄZANYM Z TERYTORIALNYM WYMIAREM STRATEGII, ABY UMOŻLIWIĆ: — POBYT W KLASIE UCZNIA INACZEJ AB (Polish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT POVEZOVANJA ŠOL ZA SE 2018/19 SE IZVAJA V OBLIKI SPREJETJA SOCIALNEGA MODELA BIO-PSICO, DA BI ODPRAVILI DRUŽBENE IN KULTURNE OVIRE, KI OMEJUJEJO VKLJUČEVANJE OSEBE V NJENO OZADJE, UPOŠTEVALI KONTEKST KONTEKSTA FAMILAREITA’E’SOCIALIS IN POSKRBELI ZA ODNOS MED OBEMA SISTEMOMA, KI VKLJUČUJE DRUŽINO, VZDRŽEVANJE IN SPREMLJANJE ABILITSA, PRIDOBLJENEGA V ŠOLI, IN OZEMLJE, DA BI SPODBUDILI VKLJUČEVANJE V SKUPINO VRSTNIKOV V STRUKTURIRANIH ALI SPONTANIH OKOLJIH, VKLJUČNO S SINERGIJSKIM IN INTEGRIRANIM DELOM, PREDVIDENIM Z ORGANI TRETJEGA SEKTORJA (ZADRUGE – ZDRUŽENJA). DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLI V OKVIRU ŠIROKEGA ŽIVLJENJSKEGA KROGA UČENCEV, SO SREDSTVA ZA PRIDOBIVANJE IN IZVAJANJE POOBLASTIL ZA OSEBNO SAMOSTOJNOST TER IZVAJANJE POOBLASTIL ZA PREŽIVLJANJE V NEŠOLSKIH KONTEKSTIH, POVEZANIH Z OZEMELJSKO RAZSEŽNOSTJO STRATEGIJE, DA SE OMOGOČI: — BIVANJE V RAZREDU UČENCA DRUGAČE AB (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACE ŠKOL PRO SE 2018/19 MÁ PODOBU PŘIJETÍ BIO-PSICO SOCIÁLNÍHO MODELU S CÍLEM ODSTRANIT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ INTEGRACI OSOBY V JEJÍM OKOLÍ, ZOHLEDNIT KONTEXT KONTEXTU FAMILAREITA’E’E’SOCIALIS A POSTARAT SE O VZTAH MEZI OBĚMA SYSTÉMY ZAHRNUJÍCÍMI RODINU, POKUD JDE O ÚDRŽBU A SLEDOVÁNÍ ABILITS ZÍSKANÝCH VE ŠKOLE, A ÚZEMÍ S CÍLEM PODPOŘIT ZAČLENĚNÍ DO SKUPINY VRSTEVNÍKŮ VE STRUKTUROVANÝCH NEBO SPONTÁNNÍCH PROSTŘEDÍCH, MIMO JINÉ PROSTŘEDNICTVÍM SYNERGICKÉ A INTEGROVANÉ PRÁCE PLÁNOVANÉ S ORGÁNY TŘETÍHO SEKTORU (DRUŽSTVA – SDRUŽENÍ). ČINNOSTI VYKONÁVANÉ VE ŠKOLE V RÁMCI ŠIROKÉ ŠKÁLY ŽIVOTA ŽÁKA JSOU PROSTŘEDKEM K ZÍSKÁNÍ A VÝKONU PRAVOMOCÍ OSOBNÍ SAMOSTATNOSTI A VÝKONU PRAVOMOCÍ VYNAKLÁDAT V NEŠKOLNÍCH SOUVISLOSTECH SPOJENÝCH S ÚZEMNÍM ROZMĚREM STRATEGIE S CÍLEM UMOŽNIT: — POBYT VE TŘÍDĚ ŽÁKA JINAK AB (Czech)
4 July 2022
0 references
ĮGYVENDINANT SE 2018/19 MOKYKLOS INTEGRACIJOS PROJEKTĄ SIEKIAMA PATVIRTINTI BIOPSIKO SOCIALINĮ MODELĮ, KAD BŪTŲ PAŠALINTOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS KLIŪTYS, RIBOJANČIOS ASMENS INTEGRACIJĄ JO FONE, ATSIŽVELGIAMA Į FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĄ IR RŪPINAMASI ABIEJŲ SISTEMŲ, KURIOSE DALYVAUJA ŠEIMA, SANTYKIAIS SIEKIANT IŠLAIKYTI IR STEBĖTI MOKYKLOJE ĮSIGYTĄ ABILITS IR TERITORIJĄ, SIEKIANT SKATINTI ĮTRAUKIMĄ Į TARPUSAVIO GRUPĘ STRUKTŪRIZUOTOJE AR SPONTANIŠKOJE APLINKOJE, BE KITA KO, PASITELKIANT SĄVEIKOS IR INTEGRUOTĄ DARBĄ, NUMATYTĄ SU TREČIOJO SEKTORIAUS ĮSTAIGOMIS (KOOPERATYVAIS – ASOCIACIJOS). MOKYKLOJE VYKDOMA VEIKLA, SUSIJUSI SU DIDELIU MOKINIŲ GYVENIMO SPEKTRU, YRA ASMENINĖS AUTONOMIJOS ĮGIJIMO IR ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖ, TAIP PAT ĮGALIOJIMŲ PRALEISTI NEMOKYKLINIAME KONTEKSTE ĮGYVENDINIMAS, SUSIJĘS SU STRATEGIJOS TERITORINIU ASPEKTU, KAD BŪTŲ GALIMA: – MOKINIO BUVIMAS KLASĖJE SKIRTINGAI AB (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SKOLU INTEGRĀCIJAS PROJEKTS SE 2018/19 IZPAUŽAS KĀ BIOPSICO SOCIĀLĀ MODEĻA PIEŅEMŠANA, LAI NOVĒRSTU SOCIĀLOS UN KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PERSONAS INTEGRĀCIJU VIŅA IZCELSMES VALSTĪ, ŅEMTU VĒRĀ KONTEKSTU FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEKSTĀ UN RŪPĒTOS PAR ATTIECĪBĀM STARP ABĀM SISTĒMĀM, KURĀS IESAISTĪTA ĢIMENE, LAI UZTURĒTU UN UZRAUDZĪTU ABILITS, KAS IEGŪTAS SKOLĀ, UN TERITORIJU, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU VIENĀDRANGA GRUPĀ STRUKTURĒTOS VAI SPONTĀNOS APSTĀKĻOS, TOSTARP IZMANTOJOT SINERĢISKU UN INTEGRĒTU DARBU, KAS PAREDZĒTS AR TREŠĀ SEKTORA STRUKTŪRĀM (KOOPERATĪVIEM — APVIENĪBĀM). SKOLĀ VEIKTĀS DARBĪBAS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLĒNU PLAŠO DZĪVES SPEKTRU, IR VEIDS, KĀ IEGŪT UN ĪSTENOT PERSONISKĀS AUTONOMIJAS PILNVARAS, KĀ ARĪ ĪSTENOT PILNVARAS, KAS TIEK PAVADĪTAS ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTĀ UN KAS SAISTĪTAS AR STRATĒĢIJAS TERITORIĀLO DIMENSIJU, LAI NODROŠINĀTU: — UZTURĒŠANĀS SKOLĒNU KLASĒ ATŠĶIRAS AB (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ ЗА SE 2018/19 Е ПОД ФОРМАТА НА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ МОДЕЛ НА БИОПСИКО, ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ СОЦИАЛНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ ИНТЕГРАЦИЯТА НА ЛИЦЕТО В НЕГОВИЯ ПРОИЗХОД, ДА СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД КОНТЕКСТЪТ НА КОНТЕКСТА НА FAMILAREITA’E'SOCIALIS И ДА СЕ ГАРАНТИРА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ДВЕТЕ СИСТЕМИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙСТВОТО, ЗА ПОДДРЪЖКАТА И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ПРИДОБИТИТЕ В УЧИЛИЩЕ ABILITS И ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО В ПАРТНЬОРСКАТА ГРУПА В СТРУКТУРИРАНИ ИЛИ СПОНТАННИ УСЛОВИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЧРЕЗ СИНЕРГИЧНАТА И ИНТЕГРИРАНА РАБОТА, ПРЕДВИДЕНА С ОРГАНИТЕ НА ТРЕТИЯ СЕКТОР (КООПЕРАЦИИ — СДРУЖЕНИЯ). ДЕЙНОСТИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ В УЧИЛИЩЕ, В КОНТЕКСТА НА ШИРОКИЯ СПЕКТЪР НА ЖИВОТ НА УЧЕНИКА, СА СРЕДСТВАТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И УПРАЖНЯВАНЕ НА ПРАВОМОЩИЯТА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В НЕУЧИЛИЩНА СРЕДА, СВЪРЗАНИ С ТЕРИТОРИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ: — ПРЕСТОЯТ В КЛАСА НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН AB (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
AZ SE 2018/19-ES ISKOLAINTEGRÁCIÓS PROJEKT A BIOPSZIA SZOCIÁLIS MODELLJÉNEK ELFOGADÁSÁVAL VALÓSUL MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZÜNTESSÉK AZOKAT A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK A SZEMÉLY BEILLESZKEDÉSÉT A HÁTTÉRBEN, FIGYELEMBE VESZIK A FAMILAREITA’E’SOCIALIS KONTEXTUS KONTEXTUSÁT, ÉS GONDOSKODNAK A KÉT, A CSALÁDOT IS MAGÁBAN FOGLALÓ RENDSZER KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ ISKOLÁBAN MEGSZERZETT ABILITS FENNTARTÁSA ÉS NYOMON KÖVETÉSE, VALAMINT A TERÜLET KÖZÖTT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK A TÁRSAK CSOPORTJÁBA VALÓ STRUKTURÁLT VAGY SPONTÁN BEILLESZKEDÉST, TÖBBEK KÖZÖTT A HARMADIK ÁGAZAT SZERVEIVEL (SZÖVETKEZETEK – EGYESÜLETEK) TERVEZETT SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MUNKA RÉVÉN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK – A TANULÓK ÉLETKÖRÜLMÉNYEINEK SZÉLES KÖRÉVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN – A SZEMÉLYES AUTONÓMIA, VALAMINT A STRATÉGIA TERÜLETI DIMENZIÓJÁVAL ÖSSZEFÜGGŐ, ISKOLÁN KÍVÜLI KÖRNYEZETBEN VALÓ VISELÉSI JOGKÖRÖK MEGSZERZÉSÉNEK ÉS GYAKORLÁSÁNAK ESZKÖZEI, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK: – A TANULÓ OSZTÁLYON VALÓ TARTÓZKODÁSA ELTÉRŐ MÓDON AB (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS É ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL LÁNPHÁIRTÍOCHTA SCOILE DO SE 2018/19 NÁ AN MÚNLA SÓISIALTA BITH-PSICO A GHLACADH, CHUN DEIREADH A CHUR LEIS NA BACAINNÍ SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A CHUIREANN TEORAINN LE COMHTHÁTHÚ AN DUINE INA CHÚLRA, COMHTHÉACS CHOMHTHÉACS FAMILAREITA’E’SOCIALIS A CHUR SAN ÁIREAMH, AGUS AIRE A THABHAIRT DON GHAOL IDIR AN DÁ CHÓRAS, A BHAINEANN LEIS AN TEAGHLACH, CHUN AN ABILITS A FHAIGHTEAR AR SCOIL A CHOTHABHÁIL AGUS CHUN FAIREACHÁN A DHÉANAMH AIR, AGUS AR AN GCRÍOCH CHUN CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN SA PHIARGHRÚPA I SUÍOMHANNA STRUCHTÚRTHA NÓ SPONTÁINEACHA, LENA N-ÁIRÍTEAR TRÍD AN OBAIR SHINEIRGEACH AGUS CHOMHTHÁITE ATÁ BEARTAITHE LE COMHLACHTAÍ AN TRÍÚ HEARNÁIL (CUMAINN CHOMHARCHUMAINN). IS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR AR SCOIL, I GCOMHTHÉACS RAON LEATHAN MAIREACHTÁLA AN DALTA, NA MODHANNA CHUN CUMHACHTAÍ NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA A FHÁIL AGUS A FHEIDHMIÚ AGUS FEIDHMIÚ NA GCUMHACHTAÍ CHUN CAITHEAMH I GCOMHTHÉACSANNA NACH COMHTHÉACSANNA SCOILE IAD A BHAINEANN LE GNÉ CHRÍOCHACH NA STRAITÉISE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A CHUMASÚ: — FANACHT I RANG AN DALTA AR BHEALACH DIFRIÚIL AB (Irish)
4 July 2022
0 references
SKOLINTEGRATIONSPROJEKTET FÖR SE 2018/19 TAR SIG UTTRYCK I ANTAGANDET AV DEN SOCIALA BIOPSICOMODELLEN, I SYFTE ATT UNDANRÖJA DE SOCIALA OCH KULTURELLA HINDER SOM BEGRÄNSAR PERSONENS INTEGRATION I HANS/HENNES BAKGRUND, TA HÄNSYN TILL SAMMANHANGET I FAMILAREITA’E’SOCIALIS-SAMMANHANG, OCH TA HAND OM FÖRHÅLLANDET MELLAN DE TVÅ SYSTEMEN, SOM INBEGRIPER FAMILJEN, FÖR UNDERHÅLL OCH ÖVERVAKNING AV DE ABILITS SOM FÖRVÄRVATS I SKOLAN, OCH TERRITORIET FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING I GRUPPEN I STRUKTURERADE ELLER SPONTANA SAMMANHANG, BLAND ANNAT GENOM DET SAMVERKANDE OCH INTEGRERADE ARBETE SOM PLANERAS MED ORGAN INOM DEN TREDJE SEKTORN (KOOPERATIV – FÖRENINGAR). DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS I SKOLAN, INOM RAMEN FÖR ELEVENS MÅNGA OLIKA LEVNADSFORMER, ÄR ETT SÄTT ATT FÖRVÄRVA OCH UTÖVA DEN PERSONLIGA AUTONOMIEN OCH UTÖVANDET AV BEFOGENHETERNA ATT UTÖVA SINA BEFOGENHETER I ANDRA SAMMANHANG ÄN SKOLAN I SAMBAND MED STRATEGINS TERRITORIELLA DIMENSION FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT — VISTELSEN I ELEVKLASSEN PÅ OLIKA SÄTT AB (Swedish)
4 July 2022
0 references
SE 2018/19 KOOLI INTEGREERIMISE PROJEKT TOIMUB BIOPSICO SOTSIAALSE MUDELI VASTUVÕTMISE VORMIS, ET KÕRVALDADA SOTSIAALSED JA KULTUURILISED TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD ISIKU INTEGREERUMIST TEMA TAUSTAGA, VÕTTA ARVESSE FAMILAREITA’E’SOCIALISE KONTEKSTI NING HOOLITSEDA NENDE KAHE SÜSTEEMI, MIS HÕLMAVAD PEREKONDA, VAHELISTE SUHETE EEST, ET SÄILITADA JA JÄLGIDA KOOLIS OMANDATUD ABILITSI JA TERRITOORIUMI, ET EDENDADA EAKAASLASTE RÜHMA KAASAMIST STRUKTUREERITUD VÕI SPONTAANSELT, SEALHULGAS KOLMANDA SEKTORI ORGANITEGA (ÜHISTUD – ÜHENDUSED) KAVANDATUD SÜNERGEETILISE JA INTEGREERITUD TÖÖ KAUDU. KOOLIS LÄBIVIIDAVAD TEGEVUSED ÕPILASE LAIA ELUVALIKU KONTEKSTIS ON VAHENDID, MILLE ABIL OMANDADA JA KASUTADA ISIKLIKU ISESEISVUSE VOLITUSI NING KASUTADA ÕIGUST KULUTADA VÄLJASPOOL KOOLI, MIS ON SEOTUD STRATEEGIA TERRITORIAALSE MÕÕTMEGA, ET VÕIMALDADA: – ÕPILASE KLASSIS VIIBIMINE ERINEVALT AB (Estonian)
4 July 2022
0 references
CERVETERI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
E91G18000140002
0 references