STAR GOOD AT 360 DEGREES (Q1951178): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Created a new Item)
 
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(21 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / enlabel / en
 
STAR GOOD AT 360 DEGREES
label / frlabel / fr
 
SOYEZ BIEN À 360 DEGRÉS
label / nllabel / nl
 
WEES GOED OP 360 GRADEN
label / delabel / de
 
SEIEN SIE GUT BEI 360 GRAD
label / eslabel / es
 
ESTAR BIEN A 360 GRADOS
label / dalabel / da
 
STJERNE GOD VED 360 GRADER
label / ellabel / el
 
ΑΣΤΈΡΙ ΚΑΛΌ ΣΤΟΥΣ 360 ΒΑΘΜΟΎΣ
label / hrlabel / hr
 
ZVIJEZDA DOBRA NA 360 STUPNJEVA
label / rolabel / ro
 
STEA BUNĂ LA 360 DE GRADE
label / sklabel / sk
 
HVIEZDA DOBRÁ NA 360 STUPŇOV
label / mtlabel / mt
 
STILLA TAJBA FI 360 GRAD
label / ptlabel / pt
 
ESTRELA BOM A 360 DEGREES
label / filabel / fi
 
TÄHTI HYVÄ 360 ASTEESSA
label / pllabel / pl
 
GWIAZDA DOBRA W 360 STOPNI
label / sllabel / sl
 
ZVEZDA DOBRA PRI 360 STOPINJAH
label / cslabel / cs
 
HVĚZDA DOBRÁ PŘI 360 STUPNÍCH
label / ltlabel / lt
 
ŽVAIGŽDĖ GERA NE 360 LAIPSNIŲ
label / lvlabel / lv
 
ZVAIGZNE LABA PIE 360 GRĀDIEM
label / bglabel / bg
 
ЗВЕЗДАТА Е ДОБРА НА 360 ГРАДУСА
label / hulabel / hu
 
CSILLAG JÓ 360 FOKON
label / galabel / ga
 
RÉALTA MAITH AG 360 CÉIM
label / svlabel / sv
 
STJÄRNA BRA PÅ 360 GRADER
label / etlabel / et
 
TÄHT HEA 360 KRAADI JUURES
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1951178 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1951178 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1951178 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1951178 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1951178 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1951178 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1951178 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1951178 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1951178 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1951178 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1951178 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1951178 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1951178 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1951178 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1951178 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1951178 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1951178 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1951178 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1951178 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1951178 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1951178 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1951178 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1951178 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1951178 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PROJECT ENVISAGES THE INTRODUCTION OF THE POST OF A PSYCHOLOGIST, OR PSYCHOPEDAGOGICIAN, TO THE SCHOOL CONTEXT, IN ORDER TO IMPLEMENT DIFFERENT TYPES OF INTERVENTION, ON CHILDREN, TEACHERS, FAMILIES. INSIDE THIS MECHANISM, THE PARTIES ARE FULLY-FLEDGED SYSTEMS OF INTERACTION. THE AIM MUST BE TO REDUCE THE DISTRESS EXPERIENCED BY THE CHILD THROUGH SPECIFIC INTERVENTIONS ON THE SMALL GROUP, THE GROUP AND THE FAMILY. ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN A VARIETY OF WAYS: 1 CAREFUL OBSERVATION AND KNOWLEDGE OF THE CONTEXT AND DESIGN OF THE TYPE OF MEASURE 2. Work in * person * of the curriculum of the group, or in the group. 3 COGNITIVE AND WORK ENHANCEMENT ON THE INDIVIDUAL CHILD. 4 APPROVAL AND EXPRESSION OF THE CLASS GROUP. 5 COUNTER D? LISTENING? (English)
Property / summary: THE PROJECT ENVISAGES THE INTRODUCTION OF THE POST OF A PSYCHOLOGIST, OR PSYCHOPEDAGOGICIAN, TO THE SCHOOL CONTEXT, IN ORDER TO IMPLEMENT DIFFERENT TYPES OF INTERVENTION, ON CHILDREN, TEACHERS, FAMILIES. INSIDE THIS MECHANISM, THE PARTIES ARE FULLY-FLEDGED SYSTEMS OF INTERACTION. THE AIM MUST BE TO REDUCE THE DISTRESS EXPERIENCED BY THE CHILD THROUGH SPECIFIC INTERVENTIONS ON THE SMALL GROUP, THE GROUP AND THE FAMILY. ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN A VARIETY OF WAYS: 1 CAREFUL OBSERVATION AND KNOWLEDGE OF THE CONTEXT AND DESIGN OF THE TYPE OF MEASURE 2. Work in * person * of the curriculum of the group, or in the group. 3 COGNITIVE AND WORK ENHANCEMENT ON THE INDIVIDUAL CHILD. 4 APPROVAL AND EXPRESSION OF THE CLASS GROUP. 5 COUNTER D? LISTENING? (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE PROJECT ENVISAGES THE INTRODUCTION OF THE POST OF A PSYCHOLOGIST, OR PSYCHOPEDAGOGICIAN, TO THE SCHOOL CONTEXT, IN ORDER TO IMPLEMENT DIFFERENT TYPES OF INTERVENTION, ON CHILDREN, TEACHERS, FAMILIES. INSIDE THIS MECHANISM, THE PARTIES ARE FULLY-FLEDGED SYSTEMS OF INTERACTION. THE AIM MUST BE TO REDUCE THE DISTRESS EXPERIENCED BY THE CHILD THROUGH SPECIFIC INTERVENTIONS ON THE SMALL GROUP, THE GROUP AND THE FAMILY. ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN A VARIETY OF WAYS: 1 CAREFUL OBSERVATION AND KNOWLEDGE OF THE CONTEXT AND DESIGN OF THE TYPE OF MEASURE 2. Work in * person * of the curriculum of the group, or in the group. 3 COGNITIVE AND WORK ENHANCEMENT ON THE INDIVIDUAL CHILD. 4 APPROVAL AND EXPRESSION OF THE CLASS GROUP. 5 COUNTER D? LISTENING? (English) / qualifier
 
readability score: 0.1452488680790616
Amount0.1452488680790616
Unit1
Property / summary
 
LE PROJET PRÉVOIT L’INTRODUCTION DE LA FIGURE D’UN PSYCHOLOGUE, OU PSYCHOPÉDAGOGIQUE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, AFIN DE METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTS TYPES D’INTERVENTIONS, SUR LES ENFANTS, LES ENSEIGNANTS ET LES FAMILLES. AU SEIN DE CE MÉCANISME, LES PARTIES FORMENT DE VÉRITABLES SYSTÈMES D’INTERACTION. L’OBJECTIF DOIT ÊTRE DE RÉDUIRE L’INCONFORT SUBI PAR L’ENFANT PAR DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES SUR LE PETIT GROUPE, LE GROUPE DE CLASSE ET LA FAMILLE. LES ACTIVITÉS SERONT DE DIFFÉRENTS TYPES: 1. OBSERVATION ATTENTIVE ET CONNAISSANCE DU CONTEXTE ET CONCEPTION DU TYPE D’INTERVENTION 2. Interventions EN *individuel* Les heures de cours, ou dans le groupe. 3. AMÉLIORATION COGNITIVE, ET TRAVAIL, SUR L’ENFANT INDIVIDUEL. 4. INTERVENTION DE LA RECONNAISSANCE ET DE L’EXPRESSION DE L’ÉMOTION SUR LE GROUPE DE CLASSE. 5. PORTE D’ÉCOUTE (French)
Property / summary: LE PROJET PRÉVOIT L’INTRODUCTION DE LA FIGURE D’UN PSYCHOLOGUE, OU PSYCHOPÉDAGOGIQUE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, AFIN DE METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTS TYPES D’INTERVENTIONS, SUR LES ENFANTS, LES ENSEIGNANTS ET LES FAMILLES. AU SEIN DE CE MÉCANISME, LES PARTIES FORMENT DE VÉRITABLES SYSTÈMES D’INTERACTION. L’OBJECTIF DOIT ÊTRE DE RÉDUIRE L’INCONFORT SUBI PAR L’ENFANT PAR DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES SUR LE PETIT GROUPE, LE GROUPE DE CLASSE ET LA FAMILLE. LES ACTIVITÉS SERONT DE DIFFÉRENTS TYPES: 1. OBSERVATION ATTENTIVE ET CONNAISSANCE DU CONTEXTE ET CONCEPTION DU TYPE D’INTERVENTION 2. Interventions EN *individuel* Les heures de cours, ou dans le groupe. 3. AMÉLIORATION COGNITIVE, ET TRAVAIL, SUR L’ENFANT INDIVIDUEL. 4. INTERVENTION DE LA RECONNAISSANCE ET DE L’EXPRESSION DE L’ÉMOTION SUR LE GROUPE DE CLASSE. 5. PORTE D’ÉCOUTE (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PROJET PRÉVOIT L’INTRODUCTION DE LA FIGURE D’UN PSYCHOLOGUE, OU PSYCHOPÉDAGOGIQUE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, AFIN DE METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTS TYPES D’INTERVENTIONS, SUR LES ENFANTS, LES ENSEIGNANTS ET LES FAMILLES. AU SEIN DE CE MÉCANISME, LES PARTIES FORMENT DE VÉRITABLES SYSTÈMES D’INTERACTION. L’OBJECTIF DOIT ÊTRE DE RÉDUIRE L’INCONFORT SUBI PAR L’ENFANT PAR DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES SUR LE PETIT GROUPE, LE GROUPE DE CLASSE ET LA FAMILLE. LES ACTIVITÉS SERONT DE DIFFÉRENTS TYPES: 1. OBSERVATION ATTENTIVE ET CONNAISSANCE DU CONTEXTE ET CONCEPTION DU TYPE D’INTERVENTION 2. Interventions EN *individuel* Les heures de cours, ou dans le groupe. 3. AMÉLIORATION COGNITIVE, ET TRAVAIL, SUR L’ENFANT INDIVIDUEL. 4. INTERVENTION DE LA RECONNAISSANCE ET DE L’EXPRESSION DE L’ÉMOTION SUR LE GROUPE DE CLASSE. 5. PORTE D’ÉCOUTE (French) / qualifier
 
point in time: 12 December 2021
Timestamp+2021-12-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT VOORZIET IN DE INVOERING VAN DE FIGUUR VAN EEN PSYCHOLOOG OF PSYCHOPEDAGOGIST, BINNEN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, OM VERSCHILLENDE SOORTEN INTERVENTIES IN TE VOEREN OP KINDEREN, LEERKRACHTEN EN GEZINNEN. BINNEN DIT MECHANISME VORMEN DE PARTIJEN ECHTE INTERACTIESYSTEMEN. HET DOEL MOET ZIJN OM HET ONGEMAK VAN HET KIND TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN SPECIFIEKE INTERVENTIES OP DE KLEINE GROEP, DE KLASSENGROEP EN HET GEZIN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN VAN VERSCHILLENDE AARD ZIJN: 1. ZORGVULDIGE OBSERVATIE EN KENNIS VAN DE CONTEXT EN DE CONCEPTIE VAN HET TYPE INTERVENTIE 2. Interventies IN *individueel* De lesuren, of in de groep. 3. COGNITIEVE VERBETERING, EN WERK, OP HET INDIVIDUELE KIND. 4. INTERVENTIE VAN HERKENNING EN UITING VAN EMOTIES OP DE KLASSENGROEP. 5. LUISTERDEUR (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT VOORZIET IN DE INVOERING VAN DE FIGUUR VAN EEN PSYCHOLOOG OF PSYCHOPEDAGOGIST, BINNEN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, OM VERSCHILLENDE SOORTEN INTERVENTIES IN TE VOEREN OP KINDEREN, LEERKRACHTEN EN GEZINNEN. BINNEN DIT MECHANISME VORMEN DE PARTIJEN ECHTE INTERACTIESYSTEMEN. HET DOEL MOET ZIJN OM HET ONGEMAK VAN HET KIND TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN SPECIFIEKE INTERVENTIES OP DE KLEINE GROEP, DE KLASSENGROEP EN HET GEZIN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN VAN VERSCHILLENDE AARD ZIJN: 1. ZORGVULDIGE OBSERVATIE EN KENNIS VAN DE CONTEXT EN DE CONCEPTIE VAN HET TYPE INTERVENTIE 2. Interventies IN *individueel* De lesuren, of in de groep. 3. COGNITIEVE VERBETERING, EN WERK, OP HET INDIVIDUELE KIND. 4. INTERVENTIE VAN HERKENNING EN UITING VAN EMOTIES OP DE KLASSENGROEP. 5. LUISTERDEUR (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT VOORZIET IN DE INVOERING VAN DE FIGUUR VAN EEN PSYCHOLOOG OF PSYCHOPEDAGOGIST, BINNEN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, OM VERSCHILLENDE SOORTEN INTERVENTIES IN TE VOEREN OP KINDEREN, LEERKRACHTEN EN GEZINNEN. BINNEN DIT MECHANISME VORMEN DE PARTIJEN ECHTE INTERACTIESYSTEMEN. HET DOEL MOET ZIJN OM HET ONGEMAK VAN HET KIND TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN SPECIFIEKE INTERVENTIES OP DE KLEINE GROEP, DE KLASSENGROEP EN HET GEZIN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN VAN VERSCHILLENDE AARD ZIJN: 1. ZORGVULDIGE OBSERVATIE EN KENNIS VAN DE CONTEXT EN DE CONCEPTIE VAN HET TYPE INTERVENTIE 2. Interventies IN *individueel* De lesuren, of in de groep. 3. COGNITIEVE VERBETERING, EN WERK, OP HET INDIVIDUELE KIND. 4. INTERVENTIE VAN HERKENNING EN UITING VAN EMOTIES OP DE KLASSENGROEP. 5. LUISTERDEUR (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PROJEKT SIEHT DIE EINFÜHRUNG DER FIGUR EINES PSYCHOLOGEN ODER PSYCHOPÄDAGOGEN IM SCHULKONTEXT VOR, UM VERSCHIEDENE ARTEN VON INTERVENTIONEN AN KINDERN, LEHRERN UND FAMILIEN DURCHZUFÜHREN. INNERHALB DIESES MECHANISMUS BILDEN DIE PARTEIEN REALE SYSTEME DER INTERAKTION. DAS ZIEL MUSS DARIN BESTEHEN, DIE BESCHWERDEN DES KINDES DURCH SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN AUF DIE KLEINE GRUPPE, DIE KLASSENGRUPPE UND DIE FAMILIE ZU VERRINGERN. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN VON VERSCHIEDENEN ARTEN SEIN: 1. SORGFÄLTIGE BEOBACHTUNG UND KENNTNIS DES KONTEXTES UND DER KONZEPTION DER INTERVENTIONSART 2. Interventionen IN *individuell* Die Lehrstunden oder in der Gruppe. 3. KOGNITIVE VERBESSERUNG UND ARBEIT AM EINZELNEN KIND. 4. INTERVENTION DER ANERKENNUNG UND DES AUSDRUCKS VON EMOTIONEN AUF DIE KLASSENGRUPPE. 5. HÖRTÜR (German)
Property / summary: DAS PROJEKT SIEHT DIE EINFÜHRUNG DER FIGUR EINES PSYCHOLOGEN ODER PSYCHOPÄDAGOGEN IM SCHULKONTEXT VOR, UM VERSCHIEDENE ARTEN VON INTERVENTIONEN AN KINDERN, LEHRERN UND FAMILIEN DURCHZUFÜHREN. INNERHALB DIESES MECHANISMUS BILDEN DIE PARTEIEN REALE SYSTEME DER INTERAKTION. DAS ZIEL MUSS DARIN BESTEHEN, DIE BESCHWERDEN DES KINDES DURCH SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN AUF DIE KLEINE GRUPPE, DIE KLASSENGRUPPE UND DIE FAMILIE ZU VERRINGERN. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN VON VERSCHIEDENEN ARTEN SEIN: 1. SORGFÄLTIGE BEOBACHTUNG UND KENNTNIS DES KONTEXTES UND DER KONZEPTION DER INTERVENTIONSART 2. Interventionen IN *individuell* Die Lehrstunden oder in der Gruppe. 3. KOGNITIVE VERBESSERUNG UND ARBEIT AM EINZELNEN KIND. 4. INTERVENTION DER ANERKENNUNG UND DES AUSDRUCKS VON EMOTIONEN AUF DIE KLASSENGRUPPE. 5. HÖRTÜR (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT SIEHT DIE EINFÜHRUNG DER FIGUR EINES PSYCHOLOGEN ODER PSYCHOPÄDAGOGEN IM SCHULKONTEXT VOR, UM VERSCHIEDENE ARTEN VON INTERVENTIONEN AN KINDERN, LEHRERN UND FAMILIEN DURCHZUFÜHREN. INNERHALB DIESES MECHANISMUS BILDEN DIE PARTEIEN REALE SYSTEME DER INTERAKTION. DAS ZIEL MUSS DARIN BESTEHEN, DIE BESCHWERDEN DES KINDES DURCH SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN AUF DIE KLEINE GRUPPE, DIE KLASSENGRUPPE UND DIE FAMILIE ZU VERRINGERN. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN VON VERSCHIEDENEN ARTEN SEIN: 1. SORGFÄLTIGE BEOBACHTUNG UND KENNTNIS DES KONTEXTES UND DER KONZEPTION DER INTERVENTIONSART 2. Interventionen IN *individuell* Die Lehrstunden oder in der Gruppe. 3. KOGNITIVE VERBESSERUNG UND ARBEIT AM EINZELNEN KIND. 4. INTERVENTION DER ANERKENNUNG UND DES AUSDRUCKS VON EMOTIONEN AUF DIE KLASSENGRUPPE. 5. HÖRTÜR (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO PREVÉ LA INTRODUCCIÓN DE LA FIGURA DE UN PSICÓLOGO, O PSICOPEDAGOGISTA, EN EL CONTEXTO ESCOLAR, CON EL FIN DE IMPLEMENTAR DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN, EN NIÑOS, MAESTROS Y FAMILIAS. DENTRO DE ESTE MECANISMO, LAS PARTES FORMAN SISTEMAS REALES DE INTERACCIÓN. EL OBJETIVO DEBE SER REDUCIR LA INCOMODIDAD EXPERIMENTADA POR EL NIÑO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN EL GRUPO PEQUEÑO, EL GRUPO DE CLASE Y LA FAMILIA. LAS ACTIVIDADES SERÁN DE DIFERENTES TIPOS: 1. OBSERVACIÓN CUIDADOSA Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Y CONCEPCIÓN DEL TIPO DE INTERVENCIÓN 2. Intervenciones EN *individual* Las horas curriculares, o en el grupo. 3. MEJORA COGNITIVA, Y TRABAJO, EN EL NIÑO INDIVIDUAL. 4. INTERVENCIÓN DE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIÓN EN EL GRUPO DE CLASES. 5. PUERTA DE ESCUCHA (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO PREVÉ LA INTRODUCCIÓN DE LA FIGURA DE UN PSICÓLOGO, O PSICOPEDAGOGISTA, EN EL CONTEXTO ESCOLAR, CON EL FIN DE IMPLEMENTAR DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN, EN NIÑOS, MAESTROS Y FAMILIAS. DENTRO DE ESTE MECANISMO, LAS PARTES FORMAN SISTEMAS REALES DE INTERACCIÓN. EL OBJETIVO DEBE SER REDUCIR LA INCOMODIDAD EXPERIMENTADA POR EL NIÑO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN EL GRUPO PEQUEÑO, EL GRUPO DE CLASE Y LA FAMILIA. LAS ACTIVIDADES SERÁN DE DIFERENTES TIPOS: 1. OBSERVACIÓN CUIDADOSA Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Y CONCEPCIÓN DEL TIPO DE INTERVENCIÓN 2. Intervenciones EN *individual* Las horas curriculares, o en el grupo. 3. MEJORA COGNITIVA, Y TRABAJO, EN EL NIÑO INDIVIDUAL. 4. INTERVENCIÓN DE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIÓN EN EL GRUPO DE CLASES. 5. PUERTA DE ESCUCHA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO PREVÉ LA INTRODUCCIÓN DE LA FIGURA DE UN PSICÓLOGO, O PSICOPEDAGOGISTA, EN EL CONTEXTO ESCOLAR, CON EL FIN DE IMPLEMENTAR DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN, EN NIÑOS, MAESTROS Y FAMILIAS. DENTRO DE ESTE MECANISMO, LAS PARTES FORMAN SISTEMAS REALES DE INTERACCIÓN. EL OBJETIVO DEBE SER REDUCIR LA INCOMODIDAD EXPERIMENTADA POR EL NIÑO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN EL GRUPO PEQUEÑO, EL GRUPO DE CLASE Y LA FAMILIA. LAS ACTIVIDADES SERÁN DE DIFERENTES TIPOS: 1. OBSERVACIÓN CUIDADOSA Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Y CONCEPCIÓN DEL TIPO DE INTERVENCIÓN 2. Intervenciones EN *individual* Las horas curriculares, o en el grupo. 3. MEJORA COGNITIVA, Y TRABAJO, EN EL NIÑO INDIVIDUAL. 4. INTERVENCIÓN DE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIÓN EN EL GRUPO DE CLASES. 5. PUERTA DE ESCUCHA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT INDFØRE EN STILLING SOM PSYKOLOG ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN I SKOLESAMMENHÆNG MED HENBLIK PÅ AT GENNEMFØRE FORSKELLIGE FORMER FOR INTERVENTIONER PÅ BØRN, LÆRERE OG FAMILIER. INDEN FOR DENNE MEKANISME ER PARTERNE FULDT UDBYGGEDE INTERAKTIONSSYSTEMER. MÅLET SKAL VÆRE AT MINDSKE DEN NØD, SOM BARNET OPLEVER, GENNEM SPECIFIKKE INDGREB I DEN LILLE GRUPPE, GRUPPEN OG FAMILIEN. AKTIVITETERNE VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ FORSKELLIGE MÅDER: 1 OMHYGGELIG OBSERVATION AF OG KENDSKAB TIL BAGGRUNDEN FOR OG UDFORMNINGEN AF FORANSTALTNINGSTYPEN 2. Arbejd i * person * i gruppens læseplan eller i gruppen. 3 KOGNITIVE OG ARBEJDSFORBEDRINGER PÅ DET ENKELTE BARN. 4 GODKENDELSE OG ANGIVELSE AF KLASSEGRUPPEN. 5 TÆLLER D? HØRER DU EFTER? (Danish)
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT INDFØRE EN STILLING SOM PSYKOLOG ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN I SKOLESAMMENHÆNG MED HENBLIK PÅ AT GENNEMFØRE FORSKELLIGE FORMER FOR INTERVENTIONER PÅ BØRN, LÆRERE OG FAMILIER. INDEN FOR DENNE MEKANISME ER PARTERNE FULDT UDBYGGEDE INTERAKTIONSSYSTEMER. MÅLET SKAL VÆRE AT MINDSKE DEN NØD, SOM BARNET OPLEVER, GENNEM SPECIFIKKE INDGREB I DEN LILLE GRUPPE, GRUPPEN OG FAMILIEN. AKTIVITETERNE VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ FORSKELLIGE MÅDER: 1 OMHYGGELIG OBSERVATION AF OG KENDSKAB TIL BAGGRUNDEN FOR OG UDFORMNINGEN AF FORANSTALTNINGSTYPEN 2. Arbejd i * person * i gruppens læseplan eller i gruppen. 3 KOGNITIVE OG ARBEJDSFORBEDRINGER PÅ DET ENKELTE BARN. 4 GODKENDELSE OG ANGIVELSE AF KLASSEGRUPPEN. 5 TÆLLER D? HØRER DU EFTER? (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT INDFØRE EN STILLING SOM PSYKOLOG ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN I SKOLESAMMENHÆNG MED HENBLIK PÅ AT GENNEMFØRE FORSKELLIGE FORMER FOR INTERVENTIONER PÅ BØRN, LÆRERE OG FAMILIER. INDEN FOR DENNE MEKANISME ER PARTERNE FULDT UDBYGGEDE INTERAKTIONSSYSTEMER. MÅLET SKAL VÆRE AT MINDSKE DEN NØD, SOM BARNET OPLEVER, GENNEM SPECIFIKKE INDGREB I DEN LILLE GRUPPE, GRUPPEN OG FAMILIEN. AKTIVITETERNE VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ FORSKELLIGE MÅDER: 1 OMHYGGELIG OBSERVATION AF OG KENDSKAB TIL BAGGRUNDEN FOR OG UDFORMNINGEN AF FORANSTALTNINGSTYPEN 2. Arbejd i * person * i gruppens læseplan eller i gruppen. 3 KOGNITIVE OG ARBEJDSFORBEDRINGER PÅ DET ENKELTE BARN. 4 GODKENDELSE OG ANGIVELSE AF KLASSEGRUPPEN. 5 TÆLLER D? HØRER DU EFTER? (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΗΣ ΘΈΣΗΣ ΕΝΌΣ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ, Ή ΨΥΧΟΠΕΔΑGOGICIAN, ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΎΠΟΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ, ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎ, ΤΑ ΜΈΡΗ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΑΝΕΠΤΥΓΜΈΝΑ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗ ΜΙΚΡΉ ΟΜΆΔΑ, ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ: 1 ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ 2. Εργασία σε * πρόσωπο * του προγράμματος σπουδών της ομάδας ή της ομάδας. 3 ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΠΑΙΔΊ. 4 ΈΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. 5 ΜΕΤΡΗΤΉΣ Δ; ΝΑ ΜΕ ΑΚΟΎΣ; (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΗΣ ΘΈΣΗΣ ΕΝΌΣ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ, Ή ΨΥΧΟΠΕΔΑGOGICIAN, ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΎΠΟΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ, ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎ, ΤΑ ΜΈΡΗ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΑΝΕΠΤΥΓΜΈΝΑ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗ ΜΙΚΡΉ ΟΜΆΔΑ, ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ: 1 ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ 2. Εργασία σε * πρόσωπο * του προγράμματος σπουδών της ομάδας ή της ομάδας. 3 ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΠΑΙΔΊ. 4 ΈΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. 5 ΜΕΤΡΗΤΉΣ Δ; ΝΑ ΜΕ ΑΚΟΎΣ; (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΗΣ ΘΈΣΗΣ ΕΝΌΣ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ, Ή ΨΥΧΟΠΕΔΑGOGICIAN, ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΎΠΟΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ, ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎ, ΤΑ ΜΈΡΗ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΑΝΕΠΤΥΓΜΈΝΑ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗ ΜΙΚΡΉ ΟΜΆΔΑ, ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ: 1 ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ 2. Εργασία σε * πρόσωπο * του προγράμματος σπουδών της ομάδας ή της ομάδας. 3 ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΠΑΙΔΊ. 4 ΈΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. 5 ΜΕΤΡΗΤΉΣ Δ; ΝΑ ΜΕ ΑΚΟΎΣ; (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTOM SE PREDVIĐA UVOĐENJE RADNOG MJESTA PSIHOLOGA, ILI PSYCHOPEDAGOGICIAN, U ŠKOLSKI KONTEKST, KAKO BI SE PROVELE RAZLIČITE VRSTE INTERVENCIJA, NA DJECU, UČITELJE, OBITELJI. UNUTAR TOG MEHANIZMA STRANKE SU PUNOPRAVNI SUSTAVI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI SMANJENJE NELAGODE KOJU DIJETE DOŽIVLJAVA POSEBNIM INTERVENCIJAMA NA MALU SKUPINU, SKUPINU I OBITELJ. AKTIVNOSTI ĆE SE PROVODITI NA RAZLIČITE NAČINE: 1 PAŽLJIVO PROMATRANJE I POZNAVANJE KONTEKSTA I OBLIKA VRSTE MJERE 2. Rad u * osoba * kurikuluma grupe, ili u grupi. 3 KOGNITIVNO I POBOLJŠANJE RADA NA POJEDINAČNOM DJETETU. 4 ODOBRENJE I IZRAŽAVANJE SKUPINE RAZREDA. 5 BROJAČ D? SLUŠAŠ ME? (Croatian)
Property / summary: PROJEKTOM SE PREDVIĐA UVOĐENJE RADNOG MJESTA PSIHOLOGA, ILI PSYCHOPEDAGOGICIAN, U ŠKOLSKI KONTEKST, KAKO BI SE PROVELE RAZLIČITE VRSTE INTERVENCIJA, NA DJECU, UČITELJE, OBITELJI. UNUTAR TOG MEHANIZMA STRANKE SU PUNOPRAVNI SUSTAVI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI SMANJENJE NELAGODE KOJU DIJETE DOŽIVLJAVA POSEBNIM INTERVENCIJAMA NA MALU SKUPINU, SKUPINU I OBITELJ. AKTIVNOSTI ĆE SE PROVODITI NA RAZLIČITE NAČINE: 1 PAŽLJIVO PROMATRANJE I POZNAVANJE KONTEKSTA I OBLIKA VRSTE MJERE 2. Rad u * osoba * kurikuluma grupe, ili u grupi. 3 KOGNITIVNO I POBOLJŠANJE RADA NA POJEDINAČNOM DJETETU. 4 ODOBRENJE I IZRAŽAVANJE SKUPINE RAZREDA. 5 BROJAČ D? SLUŠAŠ ME? (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTOM SE PREDVIĐA UVOĐENJE RADNOG MJESTA PSIHOLOGA, ILI PSYCHOPEDAGOGICIAN, U ŠKOLSKI KONTEKST, KAKO BI SE PROVELE RAZLIČITE VRSTE INTERVENCIJA, NA DJECU, UČITELJE, OBITELJI. UNUTAR TOG MEHANIZMA STRANKE SU PUNOPRAVNI SUSTAVI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI SMANJENJE NELAGODE KOJU DIJETE DOŽIVLJAVA POSEBNIM INTERVENCIJAMA NA MALU SKUPINU, SKUPINU I OBITELJ. AKTIVNOSTI ĆE SE PROVODITI NA RAZLIČITE NAČINE: 1 PAŽLJIVO PROMATRANJE I POZNAVANJE KONTEKSTA I OBLIKA VRSTE MJERE 2. Rad u * osoba * kurikuluma grupe, ili u grupi. 3 KOGNITIVNO I POBOLJŠANJE RADA NA POJEDINAČNOM DJETETU. 4 ODOBRENJE I IZRAŽAVANJE SKUPINE RAZREDA. 5 BROJAČ D? SLUŠAŠ ME? (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL ARE ÎN VEDERE INTRODUCEREA POSTULUI DE PSIHOLOG, SAU PSYCHOPEDAGOGICIAN, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, PENTRU A IMPLEMENTA DIFERITE TIPURI DE INTERVENȚII, PE COPII, PROFESORI, FAMILII. ÎN INTERIORUL ACESTUI MECANISM, PĂRȚILE SUNT SISTEME DE INTERACȚIUNE DE SINE STĂTĂTOARE. SCOPUL TREBUIE SĂ FIE REDUCEREA SUFERINȚEI CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL PRIN INTERVENȚII SPECIFICE ASUPRA GRUPULUI MIC, A GRUPULUI ȘI A FAMILIEI. ACTIVITĂȚILE SE VOR DESFĂȘURA ÎN DIVERSE MODURI: 1 OBSERVAREA ATENTĂ ȘI CUNOAȘTEREA CONTEXTULUI ȘI A PROIECTĂRII TIPULUI DE MĂSURĂ 2. Lucrați în * persoană * a curriculum-ului grupului, sau în grup. 3 ACCESORIU COGNITIV ȘI DE LUCRU PE COPILUL INDIVIDUAL. 4 APROBAREA ȘI EXPRIMAREA GRUPULUI DE CLASE. 5 CONTRA D? SĂ TE ASCULT? (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE INTRODUCEREA POSTULUI DE PSIHOLOG, SAU PSYCHOPEDAGOGICIAN, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, PENTRU A IMPLEMENTA DIFERITE TIPURI DE INTERVENȚII, PE COPII, PROFESORI, FAMILII. ÎN INTERIORUL ACESTUI MECANISM, PĂRȚILE SUNT SISTEME DE INTERACȚIUNE DE SINE STĂTĂTOARE. SCOPUL TREBUIE SĂ FIE REDUCEREA SUFERINȚEI CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL PRIN INTERVENȚII SPECIFICE ASUPRA GRUPULUI MIC, A GRUPULUI ȘI A FAMILIEI. ACTIVITĂȚILE SE VOR DESFĂȘURA ÎN DIVERSE MODURI: 1 OBSERVAREA ATENTĂ ȘI CUNOAȘTEREA CONTEXTULUI ȘI A PROIECTĂRII TIPULUI DE MĂSURĂ 2. Lucrați în * persoană * a curriculum-ului grupului, sau în grup. 3 ACCESORIU COGNITIV ȘI DE LUCRU PE COPILUL INDIVIDUAL. 4 APROBAREA ȘI EXPRIMAREA GRUPULUI DE CLASE. 5 CONTRA D? SĂ TE ASCULT? (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE INTRODUCEREA POSTULUI DE PSIHOLOG, SAU PSYCHOPEDAGOGICIAN, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, PENTRU A IMPLEMENTA DIFERITE TIPURI DE INTERVENȚII, PE COPII, PROFESORI, FAMILII. ÎN INTERIORUL ACESTUI MECANISM, PĂRȚILE SUNT SISTEME DE INTERACȚIUNE DE SINE STĂTĂTOARE. SCOPUL TREBUIE SĂ FIE REDUCEREA SUFERINȚEI CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL PRIN INTERVENȚII SPECIFICE ASUPRA GRUPULUI MIC, A GRUPULUI ȘI A FAMILIEI. ACTIVITĂȚILE SE VOR DESFĂȘURA ÎN DIVERSE MODURI: 1 OBSERVAREA ATENTĂ ȘI CUNOAȘTEREA CONTEXTULUI ȘI A PROIECTĂRII TIPULUI DE MĂSURĂ 2. Lucrați în * persoană * a curriculum-ului grupului, sau în grup. 3 ACCESORIU COGNITIV ȘI DE LUCRU PE COPILUL INDIVIDUAL. 4 APROBAREA ȘI EXPRIMAREA GRUPULUI DE CLASE. 5 CONTRA D? SĂ TE ASCULT? (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDPOKLADÁ ZAVEDENIE FUNKCIE PSYCHOLÓGA ALEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU S CIEĽOM REALIZOVAŤ RÔZNE TYPY INTERVENCIÍ NA DETI, UČITEĽOV, RODINY. V RÁMCI TOHTO MECHANIZMU SÚ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMAMI INTERAKCIE. CIEĽOM MUSÍ BYŤ ZNÍŽENIE ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ DIEŤA ZAŽÍVA PROSTREDNÍCTVOM OSOBITNÝCH ZÁSAHOV DO MALEJ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI SA BUDÚ VYKONÁVAŤ RÔZNYMI SPÔSOBMI: 1 STAROSTLIVÉ POZOROVANIE A ZNALOSŤ KONTEXTU A NÁVRHU TYPU OPATRENIA 2. Práca v * osoba * učebných osnov skupiny, alebo v skupine. 3 KOGNITÍVNE A PRACOVNÉ VYLEPŠENIA NA JEDNOTLIVÉ DIEŤA. 4 SCHVÁLENIE A VYJADRENIE SKUPINY TRIEDY. 5 POČÍTADLA D? POČÚVAŠ? (Slovak)
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ ZAVEDENIE FUNKCIE PSYCHOLÓGA ALEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU S CIEĽOM REALIZOVAŤ RÔZNE TYPY INTERVENCIÍ NA DETI, UČITEĽOV, RODINY. V RÁMCI TOHTO MECHANIZMU SÚ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMAMI INTERAKCIE. CIEĽOM MUSÍ BYŤ ZNÍŽENIE ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ DIEŤA ZAŽÍVA PROSTREDNÍCTVOM OSOBITNÝCH ZÁSAHOV DO MALEJ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI SA BUDÚ VYKONÁVAŤ RÔZNYMI SPÔSOBMI: 1 STAROSTLIVÉ POZOROVANIE A ZNALOSŤ KONTEXTU A NÁVRHU TYPU OPATRENIA 2. Práca v * osoba * učebných osnov skupiny, alebo v skupine. 3 KOGNITÍVNE A PRACOVNÉ VYLEPŠENIA NA JEDNOTLIVÉ DIEŤA. 4 SCHVÁLENIE A VYJADRENIE SKUPINY TRIEDY. 5 POČÍTADLA D? POČÚVAŠ? (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ ZAVEDENIE FUNKCIE PSYCHOLÓGA ALEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU S CIEĽOM REALIZOVAŤ RÔZNE TYPY INTERVENCIÍ NA DETI, UČITEĽOV, RODINY. V RÁMCI TOHTO MECHANIZMU SÚ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMAMI INTERAKCIE. CIEĽOM MUSÍ BYŤ ZNÍŽENIE ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ DIEŤA ZAŽÍVA PROSTREDNÍCTVOM OSOBITNÝCH ZÁSAHOV DO MALEJ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI SA BUDÚ VYKONÁVAŤ RÔZNYMI SPÔSOBMI: 1 STAROSTLIVÉ POZOROVANIE A ZNALOSŤ KONTEXTU A NÁVRHU TYPU OPATRENIA 2. Práca v * osoba * učebných osnov skupiny, alebo v skupine. 3 KOGNITÍVNE A PRACOVNÉ VYLEPŠENIA NA JEDNOTLIVÉ DIEŤA. 4 SCHVÁLENIE A VYJADRENIE SKUPINY TRIEDY. 5 POČÍTADLA D? POČÚVAŠ? (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-INTRODUZZJONI TAL-KARIGA TA’ PSIKOLOGU, JEW PSYCHOPEDAGOGICIAN, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, SABIEX JIĠU IMPLIMENTATI TIPI DIFFERENTI TA’ INTERVENT, FUQ IT-TFAL, L-GĦALLIEMA, IL-FAMILJI. F’DAN IL-MEKKANIŻMU, IL-PARTIJIET HUMA SISTEMI SĦAĦ TA’ INTERAZZJONI. L-GĦAN GĦANDU JKUN LI TITNAQQAS IT-TBATIJA ESPERJENZATA MIT-TFAL PERMEZZ TA’ INTERVENTI SPEĊIFIĊI FUQ IL-GRUPP ŻGĦIR, IL-GRUPP U L-FAMILJA. L-ATTIVITAJIET SE JITWETTQU B’DIVERSI MODI: 1 OSSERVAZZJONI BIR-REQQA U GĦARFIEN TAL-KUNTEST U D-DISINN TAT-TIP TA’ MIŻURA 2. Xogħol * persuna * tal-kurrikulu tal-grupp, jew fil-grupp. 3 KONJITTIVI U T-TITJIB TAX-XOGĦOL FUQ IT-TFAL INDIVIDWALI. 4 APPROVAZZJONI U ESPRESSJONI TAL-GRUPP TA’ KLASSI. 5 COUNTER D? NISIMGĦU? (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-INTRODUZZJONI TAL-KARIGA TA’ PSIKOLOGU, JEW PSYCHOPEDAGOGICIAN, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, SABIEX JIĠU IMPLIMENTATI TIPI DIFFERENTI TA’ INTERVENT, FUQ IT-TFAL, L-GĦALLIEMA, IL-FAMILJI. F’DAN IL-MEKKANIŻMU, IL-PARTIJIET HUMA SISTEMI SĦAĦ TA’ INTERAZZJONI. L-GĦAN GĦANDU JKUN LI TITNAQQAS IT-TBATIJA ESPERJENZATA MIT-TFAL PERMEZZ TA’ INTERVENTI SPEĊIFIĊI FUQ IL-GRUPP ŻGĦIR, IL-GRUPP U L-FAMILJA. L-ATTIVITAJIET SE JITWETTQU B’DIVERSI MODI: 1 OSSERVAZZJONI BIR-REQQA U GĦARFIEN TAL-KUNTEST U D-DISINN TAT-TIP TA’ MIŻURA 2. Xogħol * persuna * tal-kurrikulu tal-grupp, jew fil-grupp. 3 KONJITTIVI U T-TITJIB TAX-XOGĦOL FUQ IT-TFAL INDIVIDWALI. 4 APPROVAZZJONI U ESPRESSJONI TAL-GRUPP TA’ KLASSI. 5 COUNTER D? NISIMGĦU? (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-INTRODUZZJONI TAL-KARIGA TA’ PSIKOLOGU, JEW PSYCHOPEDAGOGICIAN, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, SABIEX JIĠU IMPLIMENTATI TIPI DIFFERENTI TA’ INTERVENT, FUQ IT-TFAL, L-GĦALLIEMA, IL-FAMILJI. F’DAN IL-MEKKANIŻMU, IL-PARTIJIET HUMA SISTEMI SĦAĦ TA’ INTERAZZJONI. L-GĦAN GĦANDU JKUN LI TITNAQQAS IT-TBATIJA ESPERJENZATA MIT-TFAL PERMEZZ TA’ INTERVENTI SPEĊIFIĊI FUQ IL-GRUPP ŻGĦIR, IL-GRUPP U L-FAMILJA. L-ATTIVITAJIET SE JITWETTQU B’DIVERSI MODI: 1 OSSERVAZZJONI BIR-REQQA U GĦARFIEN TAL-KUNTEST U D-DISINN TAT-TIP TA’ MIŻURA 2. Xogħol * persuna * tal-kurrikulu tal-grupp, jew fil-grupp. 3 KONJITTIVI U T-TITJIB TAX-XOGĦOL FUQ IT-TFAL INDIVIDWALI. 4 APPROVAZZJONI U ESPRESSJONI TAL-GRUPP TA’ KLASSI. 5 COUNTER D? NISIMGĦU? (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJECTO PREVISTA A INTRODUÇÃO DO POSTO DE UM PSICOLOGISTA, OU PSICOPEDAGOGICIÃO, NO CONTEXTO ESCOLAR, PARA APLICAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE INTERVENÇÃO, NAS CRIANÇAS, NOS PROFESSORES, NAS FAMÍLIAS. Dentro deste mecanismo, as partes são sistemas de interação totalmente implementados. O objectivo deve ser o de reduzir o sofrimento experimentado pela criança através de intervenções específicas no pequeno grupo, no grupo e na família. AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS DE VÁRIOS MODOS: 1 OBSERVAÇÃO CUIDADA E CONHECIMENTO DO CONTEXTO E CONCEPÇÃO DO TIPO DE MEDIDA 2. Trabalhar em * pessoa * do currículo do grupo, ou no grupo. 3 REFORÇO COGNITIVO E DE TRABALHO NA CRIANÇA INDIVIDUAL. 4 HOMOLOGAÇÃO E EXPRESSÃO DO GRUPO DE CLASSE. 5 Contra D? A ouvir? (Portuguese)
Property / summary: O PROJECTO PREVISTA A INTRODUÇÃO DO POSTO DE UM PSICOLOGISTA, OU PSICOPEDAGOGICIÃO, NO CONTEXTO ESCOLAR, PARA APLICAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE INTERVENÇÃO, NAS CRIANÇAS, NOS PROFESSORES, NAS FAMÍLIAS. Dentro deste mecanismo, as partes são sistemas de interação totalmente implementados. O objectivo deve ser o de reduzir o sofrimento experimentado pela criança através de intervenções específicas no pequeno grupo, no grupo e na família. AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS DE VÁRIOS MODOS: 1 OBSERVAÇÃO CUIDADA E CONHECIMENTO DO CONTEXTO E CONCEPÇÃO DO TIPO DE MEDIDA 2. Trabalhar em * pessoa * do currículo do grupo, ou no grupo. 3 REFORÇO COGNITIVO E DE TRABALHO NA CRIANÇA INDIVIDUAL. 4 HOMOLOGAÇÃO E EXPRESSÃO DO GRUPO DE CLASSE. 5 Contra D? A ouvir? (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJECTO PREVISTA A INTRODUÇÃO DO POSTO DE UM PSICOLOGISTA, OU PSICOPEDAGOGICIÃO, NO CONTEXTO ESCOLAR, PARA APLICAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE INTERVENÇÃO, NAS CRIANÇAS, NOS PROFESSORES, NAS FAMÍLIAS. Dentro deste mecanismo, as partes são sistemas de interação totalmente implementados. O objectivo deve ser o de reduzir o sofrimento experimentado pela criança através de intervenções específicas no pequeno grupo, no grupo e na família. AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS DE VÁRIOS MODOS: 1 OBSERVAÇÃO CUIDADA E CONHECIMENTO DO CONTEXTO E CONCEPÇÃO DO TIPO DE MEDIDA 2. Trabalhar em * pessoa * do currículo do grupo, ou no grupo. 3 REFORÇO COGNITIVO E DE TRABALHO NA CRIANÇA INDIVIDUAL. 4 HOMOLOGAÇÃO E EXPRESSÃO DO GRUPO DE CLASSE. 5 Contra D? A ouvir? (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEESSA ON TARKOITUS OTTAA KÄYTTÖÖN PSYKOLOGIN ELI PSYCHOPEDAGOGIANIN VIRKA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA ERILAISIA TOIMIA, JOTKA KOSKEVAT LAPSIA, OPETTAJIA JA PERHEITÄ. TÄMÄN MEKANISMIN SISÄLLÄ OSAPUOLET OVAT TÄYSIMITTAISIA VUOROVAIKUTUSJÄRJESTELMIÄ. TAVOITTEENA ON OLTAVA LAPSEN KOKEMAN AHDISTUKSEN VÄHENTÄMINEN TOTEUTTAMALLA ERITYISIÄ TOIMENPITEITÄ PIENRYHMÄLLE, RYHMÄLLE JA PERHEELLE. TOIMIA TOTEUTETAAN USEILLA ERI TAVOILLA: 1 TARKKAAVAISUUS JA TIETÄMYS TOIMENPIDETYYPIN 2 ASIAYHTEYDESTÄ JA SUUNNITTELUSTA. Työskentele ryhmän opetussuunnitelman * henkilössä * tai ryhmässä. 3 KOGNITIIVINEN JA TYÖN PARANTAMINEN YKSITTÄISEN LAPSEN. 4 LUOKKARYHMÄN HYVÄKSYNTÄ JA ILMAUS. 5 LASKURI D? KUUNNELKAA? (Finnish)
Property / summary: HANKKEESSA ON TARKOITUS OTTAA KÄYTTÖÖN PSYKOLOGIN ELI PSYCHOPEDAGOGIANIN VIRKA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA ERILAISIA TOIMIA, JOTKA KOSKEVAT LAPSIA, OPETTAJIA JA PERHEITÄ. TÄMÄN MEKANISMIN SISÄLLÄ OSAPUOLET OVAT TÄYSIMITTAISIA VUOROVAIKUTUSJÄRJESTELMIÄ. TAVOITTEENA ON OLTAVA LAPSEN KOKEMAN AHDISTUKSEN VÄHENTÄMINEN TOTEUTTAMALLA ERITYISIÄ TOIMENPITEITÄ PIENRYHMÄLLE, RYHMÄLLE JA PERHEELLE. TOIMIA TOTEUTETAAN USEILLA ERI TAVOILLA: 1 TARKKAAVAISUUS JA TIETÄMYS TOIMENPIDETYYPIN 2 ASIAYHTEYDESTÄ JA SUUNNITTELUSTA. Työskentele ryhmän opetussuunnitelman * henkilössä * tai ryhmässä. 3 KOGNITIIVINEN JA TYÖN PARANTAMINEN YKSITTÄISEN LAPSEN. 4 LUOKKARYHMÄN HYVÄKSYNTÄ JA ILMAUS. 5 LASKURI D? KUUNNELKAA? (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEESSA ON TARKOITUS OTTAA KÄYTTÖÖN PSYKOLOGIN ELI PSYCHOPEDAGOGIANIN VIRKA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA ERILAISIA TOIMIA, JOTKA KOSKEVAT LAPSIA, OPETTAJIA JA PERHEITÄ. TÄMÄN MEKANISMIN SISÄLLÄ OSAPUOLET OVAT TÄYSIMITTAISIA VUOROVAIKUTUSJÄRJESTELMIÄ. TAVOITTEENA ON OLTAVA LAPSEN KOKEMAN AHDISTUKSEN VÄHENTÄMINEN TOTEUTTAMALLA ERITYISIÄ TOIMENPITEITÄ PIENRYHMÄLLE, RYHMÄLLE JA PERHEELLE. TOIMIA TOTEUTETAAN USEILLA ERI TAVOILLA: 1 TARKKAAVAISUUS JA TIETÄMYS TOIMENPIDETYYPIN 2 ASIAYHTEYDESTÄ JA SUUNNITTELUSTA. Työskentele ryhmän opetussuunnitelman * henkilössä * tai ryhmässä. 3 KOGNITIIVINEN JA TYÖN PARANTAMINEN YKSITTÄISEN LAPSEN. 4 LUOKKARYHMÄN HYVÄKSYNTÄ JA ILMAUS. 5 LASKURI D? KUUNNELKAA? (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PRZEWIDUJE WPROWADZENIE STANOWISKA PSYCHOLOGA, CZYLI PSYCHOPEDAGOGICIAN, DO KONTEKSTU SZKOLNEGO, W CELU WDROŻENIA RÓŻNYCH RODZAJÓW INTERWENCJI, W ODNIESIENIU DO DZIECI, NAUCZYCIELI, RODZIN. W RAMACH TEGO MECHANIZMU STRONY SĄ PEŁNOPRAWNYMI SYSTEMAMI INTERAKCJI. CELEM MUSI BYĆ ZMNIEJSZENIE STRESU DOŚWIADCZANEGO PRZEZ DZIECKO POPRZEZ KONKRETNE INTERWENCJE NA MAŁĄ GRUPĘ, GRUPĘ I RODZINĘ. DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE NA RÓŻNE SPOSOBY: 1 UWAŻNA OBSERWACJA I ZNAJOMOŚĆ KONTEKSTU I PROJEKTU RODZAJU ŚRODKA 2. Praca w * osoba * programu nauczania grupy, lub w grupie. 3 WZMOCNIENIE FUNKCJI POZNAWCZYCH I PRACY NAD INDYWIDUALNYM DZIECKIEM. 4 ZATWIERDZENIE I WYRAŻENIE GRUPY KLASOWEJ. 5 LICZNIKÓW D? SŁUCHASZ MNIE? (Polish)
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE WPROWADZENIE STANOWISKA PSYCHOLOGA, CZYLI PSYCHOPEDAGOGICIAN, DO KONTEKSTU SZKOLNEGO, W CELU WDROŻENIA RÓŻNYCH RODZAJÓW INTERWENCJI, W ODNIESIENIU DO DZIECI, NAUCZYCIELI, RODZIN. W RAMACH TEGO MECHANIZMU STRONY SĄ PEŁNOPRAWNYMI SYSTEMAMI INTERAKCJI. CELEM MUSI BYĆ ZMNIEJSZENIE STRESU DOŚWIADCZANEGO PRZEZ DZIECKO POPRZEZ KONKRETNE INTERWENCJE NA MAŁĄ GRUPĘ, GRUPĘ I RODZINĘ. DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE NA RÓŻNE SPOSOBY: 1 UWAŻNA OBSERWACJA I ZNAJOMOŚĆ KONTEKSTU I PROJEKTU RODZAJU ŚRODKA 2. Praca w * osoba * programu nauczania grupy, lub w grupie. 3 WZMOCNIENIE FUNKCJI POZNAWCZYCH I PRACY NAD INDYWIDUALNYM DZIECKIEM. 4 ZATWIERDZENIE I WYRAŻENIE GRUPY KLASOWEJ. 5 LICZNIKÓW D? SŁUCHASZ MNIE? (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE WPROWADZENIE STANOWISKA PSYCHOLOGA, CZYLI PSYCHOPEDAGOGICIAN, DO KONTEKSTU SZKOLNEGO, W CELU WDROŻENIA RÓŻNYCH RODZAJÓW INTERWENCJI, W ODNIESIENIU DO DZIECI, NAUCZYCIELI, RODZIN. W RAMACH TEGO MECHANIZMU STRONY SĄ PEŁNOPRAWNYMI SYSTEMAMI INTERAKCJI. CELEM MUSI BYĆ ZMNIEJSZENIE STRESU DOŚWIADCZANEGO PRZEZ DZIECKO POPRZEZ KONKRETNE INTERWENCJE NA MAŁĄ GRUPĘ, GRUPĘ I RODZINĘ. DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE NA RÓŻNE SPOSOBY: 1 UWAŻNA OBSERWACJA I ZNAJOMOŚĆ KONTEKSTU I PROJEKTU RODZAJU ŚRODKA 2. Praca w * osoba * programu nauczania grupy, lub w grupie. 3 WZMOCNIENIE FUNKCJI POZNAWCZYCH I PRACY NAD INDYWIDUALNYM DZIECKIEM. 4 ZATWIERDZENIE I WYRAŻENIE GRUPY KLASOWEJ. 5 LICZNIKÓW D? SŁUCHASZ MNIE? (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDVIDEVA UVEDBO DELOVNEGA MESTA PSIHOLOGA ALI PSYCHOPEDAGOGICIAN V ŠOLSKI KONTEKST, DA BI IZVEDLI RAZLIČNE VRSTE INTERVENCIJ NA OTROKE, UČITELJE, DRUŽINE. ZNOTRAJ TEGA MEHANIZMA SO STRANKE POLNOPRAVNI SISTEMI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI ZMANJŠANJE STISKE, KI JO DOŽIVLJA OTROK S POSEBNIMI POSEGI NA MAJHNO SKUPINO, SKUPINO IN DRUŽINO. DEJAVNOSTI SE BODO IZVAJALE NA RAZLIČNE NAČINE: 1 SKRBNO OPAZOVANJE TER POZNAVANJE KONTEKSTA IN ZASNOVE VRSTE UKREPA 2. Delo v * oseba * kurikulum skupine, ali v skupini. 3 KOGNITIVNE IN DELOVNE IZBOLJŠAVE NA POSAMEZNEM OTROKU. .4 ODOBRITEV IN NAVEDBA SKUPINE RAZREDOV. 5 ŠTEVEC D? KAJ PA POSLUŠAŠ? (Slovenian)
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA UVEDBO DELOVNEGA MESTA PSIHOLOGA ALI PSYCHOPEDAGOGICIAN V ŠOLSKI KONTEKST, DA BI IZVEDLI RAZLIČNE VRSTE INTERVENCIJ NA OTROKE, UČITELJE, DRUŽINE. ZNOTRAJ TEGA MEHANIZMA SO STRANKE POLNOPRAVNI SISTEMI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI ZMANJŠANJE STISKE, KI JO DOŽIVLJA OTROK S POSEBNIMI POSEGI NA MAJHNO SKUPINO, SKUPINO IN DRUŽINO. DEJAVNOSTI SE BODO IZVAJALE NA RAZLIČNE NAČINE: 1 SKRBNO OPAZOVANJE TER POZNAVANJE KONTEKSTA IN ZASNOVE VRSTE UKREPA 2. Delo v * oseba * kurikulum skupine, ali v skupini. 3 KOGNITIVNE IN DELOVNE IZBOLJŠAVE NA POSAMEZNEM OTROKU. .4 ODOBRITEV IN NAVEDBA SKUPINE RAZREDOV. 5 ŠTEVEC D? KAJ PA POSLUŠAŠ? (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA UVEDBO DELOVNEGA MESTA PSIHOLOGA ALI PSYCHOPEDAGOGICIAN V ŠOLSKI KONTEKST, DA BI IZVEDLI RAZLIČNE VRSTE INTERVENCIJ NA OTROKE, UČITELJE, DRUŽINE. ZNOTRAJ TEGA MEHANIZMA SO STRANKE POLNOPRAVNI SISTEMI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI ZMANJŠANJE STISKE, KI JO DOŽIVLJA OTROK S POSEBNIMI POSEGI NA MAJHNO SKUPINO, SKUPINO IN DRUŽINO. DEJAVNOSTI SE BODO IZVAJALE NA RAZLIČNE NAČINE: 1 SKRBNO OPAZOVANJE TER POZNAVANJE KONTEKSTA IN ZASNOVE VRSTE UKREPA 2. Delo v * oseba * kurikulum skupine, ali v skupini. 3 KOGNITIVNE IN DELOVNE IZBOLJŠAVE NA POSAMEZNEM OTROKU. .4 ODOBRITEV IN NAVEDBA SKUPINE RAZREDOV. 5 ŠTEVEC D? KAJ PA POSLUŠAŠ? (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ZAVEDENÍ FUNKCE PSYCHOLOGA NEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLNÍHO KONTEXTU S CÍLEM ZAVÉST RŮZNÉ TYPY INTERVENCÍ NA DĚTI, UČITELE, RODINY. V RÁMCI TOHOTO MECHANISMU JSOU SMLUVNÍ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMY INTERAKCE. CÍLEM MUSÍ BÝT SNÍŽENÍ UTRPENÍ DÍTĚTE PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH ZÁSAHŮ DO MALÉ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI BUDOU PROVÁDĚNY RŮZNÝMI ZPŮSOBY: 1 PEČLIVÉ POZOROVÁNÍ A ZNALOST KONTEXTU A KONCEPCE TYPU OPATŘENÍ 2. Pracujte v * osobě * učebních osnov skupiny, nebo ve skupině. 3 KOGNITIVNÍ A PRACOVNÍ VYLEPŠENÍ NA JEDNOTLIVÉ DÍTĚ. 4 SCHVÁLENÍ A VYJÁDŘENÍ SKUPINY TŘÍD. 5 ČÍTAČE D? POSLOUCHÁŠ MĚ? (Czech)
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ZAVEDENÍ FUNKCE PSYCHOLOGA NEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLNÍHO KONTEXTU S CÍLEM ZAVÉST RŮZNÉ TYPY INTERVENCÍ NA DĚTI, UČITELE, RODINY. V RÁMCI TOHOTO MECHANISMU JSOU SMLUVNÍ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMY INTERAKCE. CÍLEM MUSÍ BÝT SNÍŽENÍ UTRPENÍ DÍTĚTE PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH ZÁSAHŮ DO MALÉ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI BUDOU PROVÁDĚNY RŮZNÝMI ZPŮSOBY: 1 PEČLIVÉ POZOROVÁNÍ A ZNALOST KONTEXTU A KONCEPCE TYPU OPATŘENÍ 2. Pracujte v * osobě * učebních osnov skupiny, nebo ve skupině. 3 KOGNITIVNÍ A PRACOVNÍ VYLEPŠENÍ NA JEDNOTLIVÉ DÍTĚ. 4 SCHVÁLENÍ A VYJÁDŘENÍ SKUPINY TŘÍD. 5 ČÍTAČE D? POSLOUCHÁŠ MĚ? (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ZAVEDENÍ FUNKCE PSYCHOLOGA NEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLNÍHO KONTEXTU S CÍLEM ZAVÉST RŮZNÉ TYPY INTERVENCÍ NA DĚTI, UČITELE, RODINY. V RÁMCI TOHOTO MECHANISMU JSOU SMLUVNÍ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMY INTERAKCE. CÍLEM MUSÍ BÝT SNÍŽENÍ UTRPENÍ DÍTĚTE PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH ZÁSAHŮ DO MALÉ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI BUDOU PROVÁDĚNY RŮZNÝMI ZPŮSOBY: 1 PEČLIVÉ POZOROVÁNÍ A ZNALOST KONTEXTU A KONCEPCE TYPU OPATŘENÍ 2. Pracujte v * osobě * učebních osnov skupiny, nebo ve skupině. 3 KOGNITIVNÍ A PRACOVNÍ VYLEPŠENÍ NA JEDNOTLIVÉ DÍTĚ. 4 SCHVÁLENÍ A VYJÁDŘENÍ SKUPINY TŘÍD. 5 ČÍTAČE D? POSLOUCHÁŠ MĚ? (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTE NUMATOMA Į MOKYKLOS KONTEKSTĄ ĮTRAUKTI PSICHOLOGO ARBA PSYCHOPEDAGOGICIAN POSTĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ INTERVENCINES PRIEMONES, SKIRTAS VAIKAMS, MOKYTOJAMS, ŠEIMOMS. ŠIAME MECHANIZME ŠALYS YRA VISAVERTĖS SĄVEIKOS SISTEMOS. TURI BŪTI SIEKIAMA SUMAŽINTI VAIKO PATIRIAMĄ KANČIĄ TAIKANT SPECIALIAS INTERVENCIJAS MAŽAJAI GRUPEI, GRUPEI IR ŠEIMAI. VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS BŪDAIS: 1 ATIDUS STEBĖJIMAS IR IŠMANYMAS 2 PRIEMONĖS TIPO KONTEKSTU IR STRUKTŪRA. Darbas grupės mokymo programos * asmenyje arba grupėje. 3 PAŽINIMO IR DARBO STIPRINIMAS INDIVIDUALIAM VAIKUI. 4 KLASĖS GRUPĖS PATVIRTINIMAS IR IŠRAIŠKA. 5 SKAITIKLIS D? KLAUSOTĖS? (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA Į MOKYKLOS KONTEKSTĄ ĮTRAUKTI PSICHOLOGO ARBA PSYCHOPEDAGOGICIAN POSTĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ INTERVENCINES PRIEMONES, SKIRTAS VAIKAMS, MOKYTOJAMS, ŠEIMOMS. ŠIAME MECHANIZME ŠALYS YRA VISAVERTĖS SĄVEIKOS SISTEMOS. TURI BŪTI SIEKIAMA SUMAŽINTI VAIKO PATIRIAMĄ KANČIĄ TAIKANT SPECIALIAS INTERVENCIJAS MAŽAJAI GRUPEI, GRUPEI IR ŠEIMAI. VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS BŪDAIS: 1 ATIDUS STEBĖJIMAS IR IŠMANYMAS 2 PRIEMONĖS TIPO KONTEKSTU IR STRUKTŪRA. Darbas grupės mokymo programos * asmenyje arba grupėje. 3 PAŽINIMO IR DARBO STIPRINIMAS INDIVIDUALIAM VAIKUI. 4 KLASĖS GRUPĖS PATVIRTINIMAS IR IŠRAIŠKA. 5 SKAITIKLIS D? KLAUSOTĖS? (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA Į MOKYKLOS KONTEKSTĄ ĮTRAUKTI PSICHOLOGO ARBA PSYCHOPEDAGOGICIAN POSTĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ INTERVENCINES PRIEMONES, SKIRTAS VAIKAMS, MOKYTOJAMS, ŠEIMOMS. ŠIAME MECHANIZME ŠALYS YRA VISAVERTĖS SĄVEIKOS SISTEMOS. TURI BŪTI SIEKIAMA SUMAŽINTI VAIKO PATIRIAMĄ KANČIĄ TAIKANT SPECIALIAS INTERVENCIJAS MAŽAJAI GRUPEI, GRUPEI IR ŠEIMAI. VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS BŪDAIS: 1 ATIDUS STEBĖJIMAS IR IŠMANYMAS 2 PRIEMONĖS TIPO KONTEKSTU IR STRUKTŪRA. Darbas grupės mokymo programos * asmenyje arba grupėje. 3 PAŽINIMO IR DARBO STIPRINIMAS INDIVIDUALIAM VAIKUI. 4 KLASĖS GRUPĖS PATVIRTINIMAS IR IŠRAIŠKA. 5 SKAITIKLIS D? KLAUSOTĖS? (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTS PAREDZ IEVIEST PSIHOLOGA VAI PSYCHOPEDAGOGICIAN AMATU SKOLAS KONTEKSTĀ, LAI ĪSTENOTU DAŽĀDA VEIDA INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM. ŠAJĀ MEHĀNISMĀ PUSES IR PILNTIESĪGAS MIJIEDARBĪBAS SISTĒMAS. MĒRĶIM JĀBŪT SAMAZINĀT CIEŠANAS, AR KURĀM BĒRNS SASKARAS, VEICOT ĪPAŠUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZAJAI GRUPAI, GRUPAI UN ĢIMENEI. DARBĪBAS TIKS VEIKTAS DAŽĀDOS VEIDOS: 1 RŪPĪGU NOVĒROŠANU UN ZINĀŠANAS PAR 2. PASĀKUMA VEIDU UN KONTEKSTU UN STRUKTŪRU. Darbs grupas mācību programmā * personā * vai grupā. 3 KOGNITĪVĀS UN DARBA UZLABOŠANA PAR ATSEVIŠĶU BĒRNU. 4 KLASES GRUPAS APSTIPRINĀJUMS UN IZTEIKSME. 5 SKAITĪTĀJS D? KLAUSOTIES? (Latvian)
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ IEVIEST PSIHOLOGA VAI PSYCHOPEDAGOGICIAN AMATU SKOLAS KONTEKSTĀ, LAI ĪSTENOTU DAŽĀDA VEIDA INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM. ŠAJĀ MEHĀNISMĀ PUSES IR PILNTIESĪGAS MIJIEDARBĪBAS SISTĒMAS. MĒRĶIM JĀBŪT SAMAZINĀT CIEŠANAS, AR KURĀM BĒRNS SASKARAS, VEICOT ĪPAŠUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZAJAI GRUPAI, GRUPAI UN ĢIMENEI. DARBĪBAS TIKS VEIKTAS DAŽĀDOS VEIDOS: 1 RŪPĪGU NOVĒROŠANU UN ZINĀŠANAS PAR 2. PASĀKUMA VEIDU UN KONTEKSTU UN STRUKTŪRU. Darbs grupas mācību programmā * personā * vai grupā. 3 KOGNITĪVĀS UN DARBA UZLABOŠANA PAR ATSEVIŠĶU BĒRNU. 4 KLASES GRUPAS APSTIPRINĀJUMS UN IZTEIKSME. 5 SKAITĪTĀJS D? KLAUSOTIES? (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ IEVIEST PSIHOLOGA VAI PSYCHOPEDAGOGICIAN AMATU SKOLAS KONTEKSTĀ, LAI ĪSTENOTU DAŽĀDA VEIDA INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM. ŠAJĀ MEHĀNISMĀ PUSES IR PILNTIESĪGAS MIJIEDARBĪBAS SISTĒMAS. MĒRĶIM JĀBŪT SAMAZINĀT CIEŠANAS, AR KURĀM BĒRNS SASKARAS, VEICOT ĪPAŠUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZAJAI GRUPAI, GRUPAI UN ĢIMENEI. DARBĪBAS TIKS VEIKTAS DAŽĀDOS VEIDOS: 1 RŪPĪGU NOVĒROŠANU UN ZINĀŠANAS PAR 2. PASĀKUMA VEIDU UN KONTEKSTU UN STRUKTŪRU. Darbs grupas mācību programmā * personā * vai grupā. 3 KOGNITĪVĀS UN DARBA UZLABOŠANA PAR ATSEVIŠĶU BĒRNU. 4 KLASES GRUPAS APSTIPRINĀJUMS UN IZTEIKSME. 5 SKAITĪTĀJS D? KLAUSOTIES? (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ВЪВЕЖДАНЕТО НА ДЛЪЖНОСТТА ПСИХОЛОГ ИЛИ ПСИХОПЕДАГАДЖИЯН В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ДЕЦА, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА. В РАМКИТЕ НА ТОЗИ МЕХАНИЗЪМ СТРАНИТЕ СА ПЪЛНОПРАВНИ СИСТЕМИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ЦЕЛТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ НАМАЛИ СТРАДАНИЕТО НА ДЕТЕТО ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ МАЛКАТА ГРУПА, ГРУПАТА И СЕМЕЙСТВОТО. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ПО РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ: 1 ВНИМАТЕЛНО НАБЛЮДЕНИЕ И ПОЗНАВАНЕ НА КОНТЕКСТА И ДИЗАЙНА НА ВИДА МЯРКА 2. Работа в * лице * от учебната програма на групата или в групата. 3 КОГНИТИВНИ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА ОТДЕЛНОТО ДЕТЕ. 4 ОДОБРЕНИЕ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ГРУПАТА КЛАС. 5 БРОЯЧ D? СЛУШАШ ЛИ МЕ? (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ВЪВЕЖДАНЕТО НА ДЛЪЖНОСТТА ПСИХОЛОГ ИЛИ ПСИХОПЕДАГАДЖИЯН В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ДЕЦА, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА. В РАМКИТЕ НА ТОЗИ МЕХАНИЗЪМ СТРАНИТЕ СА ПЪЛНОПРАВНИ СИСТЕМИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ЦЕЛТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ НАМАЛИ СТРАДАНИЕТО НА ДЕТЕТО ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ МАЛКАТА ГРУПА, ГРУПАТА И СЕМЕЙСТВОТО. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ПО РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ: 1 ВНИМАТЕЛНО НАБЛЮДЕНИЕ И ПОЗНАВАНЕ НА КОНТЕКСТА И ДИЗАЙНА НА ВИДА МЯРКА 2. Работа в * лице * от учебната програма на групата или в групата. 3 КОГНИТИВНИ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА ОТДЕЛНОТО ДЕТЕ. 4 ОДОБРЕНИЕ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ГРУПАТА КЛАС. 5 БРОЯЧ D? СЛУШАШ ЛИ МЕ? (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ВЪВЕЖДАНЕТО НА ДЛЪЖНОСТТА ПСИХОЛОГ ИЛИ ПСИХОПЕДАГАДЖИЯН В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ДЕЦА, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА. В РАМКИТЕ НА ТОЗИ МЕХАНИЗЪМ СТРАНИТЕ СА ПЪЛНОПРАВНИ СИСТЕМИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ЦЕЛТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ НАМАЛИ СТРАДАНИЕТО НА ДЕТЕТО ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ МАЛКАТА ГРУПА, ГРУПАТА И СЕМЕЙСТВОТО. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ПО РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ: 1 ВНИМАТЕЛНО НАБЛЮДЕНИЕ И ПОЗНАВАНЕ НА КОНТЕКСТА И ДИЗАЙНА НА ВИДА МЯРКА 2. Работа в * лице * от учебната програма на групата или в групата. 3 КОГНИТИВНИ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА ОТДЕЛНОТО ДЕТЕ. 4 ОДОБРЕНИЕ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ГРУПАТА КЛАС. 5 БРОЯЧ D? СЛУШАШ ЛИ МЕ? (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT CÉLJA, HOGY A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN PSZICHOLÓGUSI VAGY PSYCHOPEDAGOGICIAN ÁLLÁSHELYET VEZESSEN BE AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE, GYERMEKEK, TANÁROK, CSALÁDOK ESETÉBEN. E MECHANIZMUSON BELÜL A FELEK TELJES KÖRŰ INTERAKCIÓS RENDSZEREK. A CÉL AZ, HOGY A KIS CSOPORTRA, A CSOPORTRA ÉS A CSALÁDRA IRÁNYULÓ KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN CSÖKKENTSÉK A GYERMEK ÁLTAL ELSZENVEDETT SZORONGÁST. A TEVÉKENYSÉGEKET KÜLÖNBÖZŐ MÓDOKON FOGJÁK VÉGEZNI: 1 GONDOS MEGFIGYELÉS ÉS ISMERETEK A 2. INTÉZKEDÉS TÍPUSÁNAK KONTEXTUSÁRÓL ÉS KIALAKÍTÁSÁRÓL. A csoport tananyagának * személyében* vagy a csoportban végzett munka. 3 KOGNITÍV ÉS MUNKA JAVÍTÁSA AZ EGYES GYERMEKEN. 4 AZ OSZTÁLYCSOPORT JÓVÁHAGYÁSA ÉS KIFEJEZÉSE. 5 PULT D? FIGYELSZ RÁM? (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN PSZICHOLÓGUSI VAGY PSYCHOPEDAGOGICIAN ÁLLÁSHELYET VEZESSEN BE AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE, GYERMEKEK, TANÁROK, CSALÁDOK ESETÉBEN. E MECHANIZMUSON BELÜL A FELEK TELJES KÖRŰ INTERAKCIÓS RENDSZEREK. A CÉL AZ, HOGY A KIS CSOPORTRA, A CSOPORTRA ÉS A CSALÁDRA IRÁNYULÓ KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN CSÖKKENTSÉK A GYERMEK ÁLTAL ELSZENVEDETT SZORONGÁST. A TEVÉKENYSÉGEKET KÜLÖNBÖZŐ MÓDOKON FOGJÁK VÉGEZNI: 1 GONDOS MEGFIGYELÉS ÉS ISMERETEK A 2. INTÉZKEDÉS TÍPUSÁNAK KONTEXTUSÁRÓL ÉS KIALAKÍTÁSÁRÓL. A csoport tananyagának * személyében* vagy a csoportban végzett munka. 3 KOGNITÍV ÉS MUNKA JAVÍTÁSA AZ EGYES GYERMEKEN. 4 AZ OSZTÁLYCSOPORT JÓVÁHAGYÁSA ÉS KIFEJEZÉSE. 5 PULT D? FIGYELSZ RÁM? (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN PSZICHOLÓGUSI VAGY PSYCHOPEDAGOGICIAN ÁLLÁSHELYET VEZESSEN BE AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE, GYERMEKEK, TANÁROK, CSALÁDOK ESETÉBEN. E MECHANIZMUSON BELÜL A FELEK TELJES KÖRŰ INTERAKCIÓS RENDSZEREK. A CÉL AZ, HOGY A KIS CSOPORTRA, A CSOPORTRA ÉS A CSALÁDRA IRÁNYULÓ KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN CSÖKKENTSÉK A GYERMEK ÁLTAL ELSZENVEDETT SZORONGÁST. A TEVÉKENYSÉGEKET KÜLÖNBÖZŐ MÓDOKON FOGJÁK VÉGEZNI: 1 GONDOS MEGFIGYELÉS ÉS ISMERETEK A 2. INTÉZKEDÉS TÍPUSÁNAK KONTEXTUSÁRÓL ÉS KIALAKÍTÁSÁRÓL. A csoport tananyagának * személyében* vagy a csoportban végzett munka. 3 KOGNITÍV ÉS MUNKA JAVÍTÁSA AZ EGYES GYERMEKEN. 4 AZ OSZTÁLYCSOPORT JÓVÁHAGYÁSA ÉS KIFEJEZÉSE. 5 PULT D? FIGYELSZ RÁM? (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL POST SÍCEOLAÍ, NÓ PSYCHOPEDAGOGICIAN, A THABHAIRT ISTEACH I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, D’FHONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA IDIRGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM, MAIDIR LE LEANAÍ, MÚINTEOIRÍ, TEAGHLAIGH. LAISTIGH DEN MHEICNÍOCHT SEO, TÁ NA PÁIRTITHE CÓRAIS LÁNFHEIDHME IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. NÍ MÓR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AN ANACAIR A BHÍONN AG AN LEANBH A LAGHDÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA SONRACHA A DHÉANAMH AR AN NGRÚPA BEAG, AR AN NGRÚPA AGUS AR AN TEAGHLACH. DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA: 1 BREATHNÓIREACHT CHÚRAMACH AGUS EOLAS AR CHOMHTHÉACS AGUS AR DHEARADH AN CHINEÁIL BIRT 2. Oibriú i * duine * de churaclam an ghrúpa, nó sa ghrúpa. 3 FEABHSÚ COGNAÍOCHA AGUS OIBRE AR AN LEANBH AONAIR. 4 CEADÚ AGUS LÉIRIÚ AN GHRÚPA RANGA. 5 GCUNTAR D? ÉISTEACHT? (Irish)
Property / summary: BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL POST SÍCEOLAÍ, NÓ PSYCHOPEDAGOGICIAN, A THABHAIRT ISTEACH I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, D’FHONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA IDIRGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM, MAIDIR LE LEANAÍ, MÚINTEOIRÍ, TEAGHLAIGH. LAISTIGH DEN MHEICNÍOCHT SEO, TÁ NA PÁIRTITHE CÓRAIS LÁNFHEIDHME IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. NÍ MÓR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AN ANACAIR A BHÍONN AG AN LEANBH A LAGHDÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA SONRACHA A DHÉANAMH AR AN NGRÚPA BEAG, AR AN NGRÚPA AGUS AR AN TEAGHLACH. DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA: 1 BREATHNÓIREACHT CHÚRAMACH AGUS EOLAS AR CHOMHTHÉACS AGUS AR DHEARADH AN CHINEÁIL BIRT 2. Oibriú i * duine * de churaclam an ghrúpa, nó sa ghrúpa. 3 FEABHSÚ COGNAÍOCHA AGUS OIBRE AR AN LEANBH AONAIR. 4 CEADÚ AGUS LÉIRIÚ AN GHRÚPA RANGA. 5 GCUNTAR D? ÉISTEACHT? (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL POST SÍCEOLAÍ, NÓ PSYCHOPEDAGOGICIAN, A THABHAIRT ISTEACH I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, D’FHONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA IDIRGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM, MAIDIR LE LEANAÍ, MÚINTEOIRÍ, TEAGHLAIGH. LAISTIGH DEN MHEICNÍOCHT SEO, TÁ NA PÁIRTITHE CÓRAIS LÁNFHEIDHME IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. NÍ MÓR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AN ANACAIR A BHÍONN AG AN LEANBH A LAGHDÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA SONRACHA A DHÉANAMH AR AN NGRÚPA BEAG, AR AN NGRÚPA AGUS AR AN TEAGHLACH. DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA: 1 BREATHNÓIREACHT CHÚRAMACH AGUS EOLAS AR CHOMHTHÉACS AGUS AR DHEARADH AN CHINEÁIL BIRT 2. Oibriú i * duine * de churaclam an ghrúpa, nó sa ghrúpa. 3 FEABHSÚ COGNAÍOCHA AGUS OIBRE AR AN LEANBH AONAIR. 4 CEADÚ AGUS LÉIRIÚ AN GHRÚPA RANGA. 5 GCUNTAR D? ÉISTEACHT? (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET PLANERAR ATT INFÖRA EN TJÄNST SOM PSYKOLOG, ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN, I SKOLSAMMANHANG, FÖR ATT GENOMFÖRA OLIKA TYPER AV INSATSER, FÖR BARN, LÄRARE OCH FAMILJER. INOM DENNA MEKANISM ÄR PARTERNA FULLFJÄDRADE SYSTEM FÖR INTERAKTION. SYFTET MÅSTE VARA ATT MINSKA DEN NÖD SOM BARNET UPPLEVER GENOM SÄRSKILDA INGRIPANDEN PÅ DEN LILLA GRUPPEN, GRUPPEN OCH FAMILJEN. VERKSAMHETEN KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ OLIKA SÄTT: 1 NOGGRANN OBSERVATION OCH KUNSKAP OM SAMMANHANGET OCH UTFORMNINGEN AV TYPEN AV ÅTGÄRD 2. Arbeta i * person * i gruppens läroplan, eller i gruppen. 3 KOGNITIV OCH ARBETSFÖRBÄTTRING PÅ DET ENSKILDA BARNET. 4 GODKÄNNANDE OCH UTTRYCK FÖR KLASSGRUPPEN. 5 RÄKNARE D? HÖR DU MIG? (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET PLANERAR ATT INFÖRA EN TJÄNST SOM PSYKOLOG, ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN, I SKOLSAMMANHANG, FÖR ATT GENOMFÖRA OLIKA TYPER AV INSATSER, FÖR BARN, LÄRARE OCH FAMILJER. INOM DENNA MEKANISM ÄR PARTERNA FULLFJÄDRADE SYSTEM FÖR INTERAKTION. SYFTET MÅSTE VARA ATT MINSKA DEN NÖD SOM BARNET UPPLEVER GENOM SÄRSKILDA INGRIPANDEN PÅ DEN LILLA GRUPPEN, GRUPPEN OCH FAMILJEN. VERKSAMHETEN KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ OLIKA SÄTT: 1 NOGGRANN OBSERVATION OCH KUNSKAP OM SAMMANHANGET OCH UTFORMNINGEN AV TYPEN AV ÅTGÄRD 2. Arbeta i * person * i gruppens läroplan, eller i gruppen. 3 KOGNITIV OCH ARBETSFÖRBÄTTRING PÅ DET ENSKILDA BARNET. 4 GODKÄNNANDE OCH UTTRYCK FÖR KLASSGRUPPEN. 5 RÄKNARE D? HÖR DU MIG? (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET PLANERAR ATT INFÖRA EN TJÄNST SOM PSYKOLOG, ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN, I SKOLSAMMANHANG, FÖR ATT GENOMFÖRA OLIKA TYPER AV INSATSER, FÖR BARN, LÄRARE OCH FAMILJER. INOM DENNA MEKANISM ÄR PARTERNA FULLFJÄDRADE SYSTEM FÖR INTERAKTION. SYFTET MÅSTE VARA ATT MINSKA DEN NÖD SOM BARNET UPPLEVER GENOM SÄRSKILDA INGRIPANDEN PÅ DEN LILLA GRUPPEN, GRUPPEN OCH FAMILJEN. VERKSAMHETEN KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ OLIKA SÄTT: 1 NOGGRANN OBSERVATION OCH KUNSKAP OM SAMMANHANGET OCH UTFORMNINGEN AV TYPEN AV ÅTGÄRD 2. Arbeta i * person * i gruppens läroplan, eller i gruppen. 3 KOGNITIV OCH ARBETSFÖRBÄTTRING PÅ DET ENSKILDA BARNET. 4 GODKÄNNANDE OCH UTTRYCK FÖR KLASSGRUPPEN. 5 RÄKNARE D? HÖR DU MIG? (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE PSÜHHOLOOGI EHK PSYCHOPEDAGOGICIANI AMETIKOHA LISAMINE KOOLI KONTEKSTI, ET RAKENDADA ERI LIIKI SEKKUMISI LASTELE, ÕPETAJATELE JA PEREDELE. SELLE MEHHANISMI RAAMES ON POOLED TÄIEÕIGUSLIKUD SUHTLUSSÜSTEEMID. EESMÄRK PEAB OLEMA VÄHENDADA LAPSE KANNATUSI VÄIKESE RÜHMA, RÜHMA JA PEREKONNAGA SEOTUD KONKREETSETE SEKKUMISTE KAUDU. TEGEVUSI VIIAKSE ELLU MITMEL VIISIL: 1 HOOLIKAS JÄLGIMINE NING TEADMISED MEETME 2 LIIGI KONTEKSTIST JA ÜLESEHITUSEST. Töötamine * isikus * rühma õppekavas või grupis. 3 KOGNITIIVSET JA TÖÖ TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSEL LAPSEL. .4 KLASSIRÜHMA TÜÜBIKINNITUS JA VÄLJENDAMINE. 5 LOENDUR D? KUULAD MIND? (Estonian)
Property / summary: PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE PSÜHHOLOOGI EHK PSYCHOPEDAGOGICIANI AMETIKOHA LISAMINE KOOLI KONTEKSTI, ET RAKENDADA ERI LIIKI SEKKUMISI LASTELE, ÕPETAJATELE JA PEREDELE. SELLE MEHHANISMI RAAMES ON POOLED TÄIEÕIGUSLIKUD SUHTLUSSÜSTEEMID. EESMÄRK PEAB OLEMA VÄHENDADA LAPSE KANNATUSI VÄIKESE RÜHMA, RÜHMA JA PEREKONNAGA SEOTUD KONKREETSETE SEKKUMISTE KAUDU. TEGEVUSI VIIAKSE ELLU MITMEL VIISIL: 1 HOOLIKAS JÄLGIMINE NING TEADMISED MEETME 2 LIIGI KONTEKSTIST JA ÜLESEHITUSEST. Töötamine * isikus * rühma õppekavas või grupis. 3 KOGNITIIVSET JA TÖÖ TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSEL LAPSEL. .4 KLASSIRÜHMA TÜÜBIKINNITUS JA VÄLJENDAMINE. 5 LOENDUR D? KUULAD MIND? (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE PSÜHHOLOOGI EHK PSYCHOPEDAGOGICIANI AMETIKOHA LISAMINE KOOLI KONTEKSTI, ET RAKENDADA ERI LIIKI SEKKUMISI LASTELE, ÕPETAJATELE JA PEREDELE. SELLE MEHHANISMI RAAMES ON POOLED TÄIEÕIGUSLIKUD SUHTLUSSÜSTEEMID. EESMÄRK PEAB OLEMA VÄHENDADA LAPSE KANNATUSI VÄIKESE RÜHMA, RÜHMA JA PEREKONNAGA SEOTUD KONKREETSETE SEKKUMISTE KAUDU. TEGEVUSI VIIAKSE ELLU MITMEL VIISIL: 1 HOOLIKAS JÄLGIMINE NING TEADMISED MEETME 2 LIIGI KONTEKSTIST JA ÜLESEHITUSEST. Töötamine * isikus * rühma õppekavas või grupis. 3 KOGNITIIVSET JA TÖÖ TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSEL LAPSEL. .4 KLASSIRÜHMA TÜÜBIKINNITUS JA VÄLJENDAMINE. 5 LOENDUR D? KUULAD MIND? (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / Italian Kohesio ID
 
Property / Italian Kohesio ID: 8sa11020131011ta160063 / rank
 
Normal rank
Property / programme
 
Property / programme: Sardegna - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a iscol@ - Anno scolastico 2016/2017 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 04:30, 11 October 2024

Project Q1951178 in Italy
Language Label Description Also known as
English
STAR GOOD AT 360 DEGREES
Project Q1951178 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    15,340.0 Euro
    0 references
    budget
    30,680.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    27 October 2016
    0 references
    end time
    8 June 2017
    0 references
    expected end time
    31 July 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    DIREZIONE DIDATTICA CAPOTERRA 2
    0 references
    beneficiary
    Q247923
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    IL PROGETTO PREVEDE L?INTRODUZIONE DELLA FIGURA DI UNO PSICOLOGO, O PSICOPEDAGOGISTA, ALL?INTERNO DEL CONTESTO SCOLASTICO, IN MODO TALE DA ATTUARE DIVERSE TIPOLOGIE DI INTERVENTO, SUI BAMBINI, SUGLI INSEGNANTI, SULLE FAMIGLIE. ALL?INTERNO DI QUESTO MECCANISMO, LE PARTI COSTITUISCONO DEI VERI E PROPRI SISTEMI DI INTERAZIONE. L?OBIETTIVO DEVE ESSERE QUELLO DI DIMINUIRE IL DISAGIO VISSUTO DAL BAMBINO ATTRAVERSO DEGLI INTERVENTI SPECIFICI SUL PICCOLO GRUPPO, SUL GRUPPO CLASSE E SULLA FAMIGLIA. LE ATTIVITà SARANNO DI DIVERSE TIPOLOGIE: 1. OSSERVAZIONE ATTENTA E CONOSCENZA DEL CONTESTO E IDEAZIONE DELLA TIPOLOGIA DI INTERVENTO 2. INTERVENTI IN *individuo* LE ORE CURRICULARI, O IN PICCOLO GRUPPO. 3. INTERVENTO DI POTENZIAMENTO COGNITIVO, E DI LAVORO, SUL SINGOLO BAMBINO. 4. INTERVENTO DI RICONOSCIMENTO ED ESPRESSIONE DELL?EMOTIVITà SUL GRUPPO CLASSE. 5. SPORTELLO D?ASCOLTO (Italian)
    0 references
    THE PROJECT ENVISAGES THE INTRODUCTION OF THE POST OF A PSYCHOLOGIST, OR PSYCHOPEDAGOGICIAN, TO THE SCHOOL CONTEXT, IN ORDER TO IMPLEMENT DIFFERENT TYPES OF INTERVENTION, ON CHILDREN, TEACHERS, FAMILIES. INSIDE THIS MECHANISM, THE PARTIES ARE FULLY-FLEDGED SYSTEMS OF INTERACTION. THE AIM MUST BE TO REDUCE THE DISTRESS EXPERIENCED BY THE CHILD THROUGH SPECIFIC INTERVENTIONS ON THE SMALL GROUP, THE GROUP AND THE FAMILY. ACTIVITIES WILL BE CARRIED OUT IN A VARIETY OF WAYS: 1 CAREFUL OBSERVATION AND KNOWLEDGE OF THE CONTEXT AND DESIGN OF THE TYPE OF MEASURE 2. Work in * person * of the curriculum of the group, or in the group. 3 COGNITIVE AND WORK ENHANCEMENT ON THE INDIVIDUAL CHILD. 4 APPROVAL AND EXPRESSION OF THE CLASS GROUP. 5 COUNTER D? LISTENING? (English)
    readability score
    0.1452488680790616
    0 references
    LE PROJET PRÉVOIT L’INTRODUCTION DE LA FIGURE D’UN PSYCHOLOGUE, OU PSYCHOPÉDAGOGIQUE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, AFIN DE METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTS TYPES D’INTERVENTIONS, SUR LES ENFANTS, LES ENSEIGNANTS ET LES FAMILLES. AU SEIN DE CE MÉCANISME, LES PARTIES FORMENT DE VÉRITABLES SYSTÈMES D’INTERACTION. L’OBJECTIF DOIT ÊTRE DE RÉDUIRE L’INCONFORT SUBI PAR L’ENFANT PAR DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES SUR LE PETIT GROUPE, LE GROUPE DE CLASSE ET LA FAMILLE. LES ACTIVITÉS SERONT DE DIFFÉRENTS TYPES: 1. OBSERVATION ATTENTIVE ET CONNAISSANCE DU CONTEXTE ET CONCEPTION DU TYPE D’INTERVENTION 2. Interventions EN *individuel* Les heures de cours, ou dans le groupe. 3. AMÉLIORATION COGNITIVE, ET TRAVAIL, SUR L’ENFANT INDIVIDUEL. 4. INTERVENTION DE LA RECONNAISSANCE ET DE L’EXPRESSION DE L’ÉMOTION SUR LE GROUPE DE CLASSE. 5. PORTE D’ÉCOUTE (French)
    point in time
    12 December 2021
    0 references
    HET PROJECT VOORZIET IN DE INVOERING VAN DE FIGUUR VAN EEN PSYCHOLOOG OF PSYCHOPEDAGOGIST, BINNEN DE CONTEXT VAN DE SCHOOL, OM VERSCHILLENDE SOORTEN INTERVENTIES IN TE VOEREN OP KINDEREN, LEERKRACHTEN EN GEZINNEN. BINNEN DIT MECHANISME VORMEN DE PARTIJEN ECHTE INTERACTIESYSTEMEN. HET DOEL MOET ZIJN OM HET ONGEMAK VAN HET KIND TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN SPECIFIEKE INTERVENTIES OP DE KLEINE GROEP, DE KLASSENGROEP EN HET GEZIN. DE ACTIVITEITEN ZULLEN VAN VERSCHILLENDE AARD ZIJN: 1. ZORGVULDIGE OBSERVATIE EN KENNIS VAN DE CONTEXT EN DE CONCEPTIE VAN HET TYPE INTERVENTIE 2. Interventies IN *individueel* De lesuren, of in de groep. 3. COGNITIEVE VERBETERING, EN WERK, OP HET INDIVIDUELE KIND. 4. INTERVENTIE VAN HERKENNING EN UITING VAN EMOTIES OP DE KLASSENGROEP. 5. LUISTERDEUR (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT SIEHT DIE EINFÜHRUNG DER FIGUR EINES PSYCHOLOGEN ODER PSYCHOPÄDAGOGEN IM SCHULKONTEXT VOR, UM VERSCHIEDENE ARTEN VON INTERVENTIONEN AN KINDERN, LEHRERN UND FAMILIEN DURCHZUFÜHREN. INNERHALB DIESES MECHANISMUS BILDEN DIE PARTEIEN REALE SYSTEME DER INTERAKTION. DAS ZIEL MUSS DARIN BESTEHEN, DIE BESCHWERDEN DES KINDES DURCH SPEZIFISCHE INTERVENTIONEN AUF DIE KLEINE GRUPPE, DIE KLASSENGRUPPE UND DIE FAMILIE ZU VERRINGERN. DIE AKTIVITÄTEN WERDEN VON VERSCHIEDENEN ARTEN SEIN: 1. SORGFÄLTIGE BEOBACHTUNG UND KENNTNIS DES KONTEXTES UND DER KONZEPTION DER INTERVENTIONSART 2. Interventionen IN *individuell* Die Lehrstunden oder in der Gruppe. 3. KOGNITIVE VERBESSERUNG UND ARBEIT AM EINZELNEN KIND. 4. INTERVENTION DER ANERKENNUNG UND DES AUSDRUCKS VON EMOTIONEN AUF DIE KLASSENGRUPPE. 5. HÖRTÜR (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL PROYECTO PREVÉ LA INTRODUCCIÓN DE LA FIGURA DE UN PSICÓLOGO, O PSICOPEDAGOGISTA, EN EL CONTEXTO ESCOLAR, CON EL FIN DE IMPLEMENTAR DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN, EN NIÑOS, MAESTROS Y FAMILIAS. DENTRO DE ESTE MECANISMO, LAS PARTES FORMAN SISTEMAS REALES DE INTERACCIÓN. EL OBJETIVO DEBE SER REDUCIR LA INCOMODIDAD EXPERIMENTADA POR EL NIÑO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN EL GRUPO PEQUEÑO, EL GRUPO DE CLASE Y LA FAMILIA. LAS ACTIVIDADES SERÁN DE DIFERENTES TIPOS: 1. OBSERVACIÓN CUIDADOSA Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Y CONCEPCIÓN DEL TIPO DE INTERVENCIÓN 2. Intervenciones EN *individual* Las horas curriculares, o en el grupo. 3. MEJORA COGNITIVA, Y TRABAJO, EN EL NIÑO INDIVIDUAL. 4. INTERVENCIÓN DE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIÓN EN EL GRUPO DE CLASES. 5. PUERTA DE ESCUCHA (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT INDFØRE EN STILLING SOM PSYKOLOG ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN I SKOLESAMMENHÆNG MED HENBLIK PÅ AT GENNEMFØRE FORSKELLIGE FORMER FOR INTERVENTIONER PÅ BØRN, LÆRERE OG FAMILIER. INDEN FOR DENNE MEKANISME ER PARTERNE FULDT UDBYGGEDE INTERAKTIONSSYSTEMER. MÅLET SKAL VÆRE AT MINDSKE DEN NØD, SOM BARNET OPLEVER, GENNEM SPECIFIKKE INDGREB I DEN LILLE GRUPPE, GRUPPEN OG FAMILIEN. AKTIVITETERNE VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ FORSKELLIGE MÅDER: 1 OMHYGGELIG OBSERVATION AF OG KENDSKAB TIL BAGGRUNDEN FOR OG UDFORMNINGEN AF FORANSTALTNINGSTYPEN 2. Arbejd i * person * i gruppens læseplan eller i gruppen. 3 KOGNITIVE OG ARBEJDSFORBEDRINGER PÅ DET ENKELTE BARN. 4 GODKENDELSE OG ANGIVELSE AF KLASSEGRUPPEN. 5 TÆLLER D? HØRER DU EFTER? (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΗΣ ΘΈΣΗΣ ΕΝΌΣ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ, Ή ΨΥΧΟΠΕΔΑGOGICIAN, ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΎΠΟΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ, ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΎ, ΤΑ ΜΈΡΗ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΑΝΕΠΤΥΓΜΈΝΑ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΗ ΜΙΚΡΉ ΟΜΆΔΑ, ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ: 1 ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΤΟΥ ΜΈΤΡΟΥ 2. Εργασία σε * πρόσωπο * του προγράμματος σπουδών της ομάδας ή της ομάδας. 3 ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟ ΠΑΙΔΊ. 4 ΈΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. 5 ΜΕΤΡΗΤΉΣ Δ; ΝΑ ΜΕ ΑΚΟΎΣ; (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTOM SE PREDVIĐA UVOĐENJE RADNOG MJESTA PSIHOLOGA, ILI PSYCHOPEDAGOGICIAN, U ŠKOLSKI KONTEKST, KAKO BI SE PROVELE RAZLIČITE VRSTE INTERVENCIJA, NA DJECU, UČITELJE, OBITELJI. UNUTAR TOG MEHANIZMA STRANKE SU PUNOPRAVNI SUSTAVI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI SMANJENJE NELAGODE KOJU DIJETE DOŽIVLJAVA POSEBNIM INTERVENCIJAMA NA MALU SKUPINU, SKUPINU I OBITELJ. AKTIVNOSTI ĆE SE PROVODITI NA RAZLIČITE NAČINE: 1 PAŽLJIVO PROMATRANJE I POZNAVANJE KONTEKSTA I OBLIKA VRSTE MJERE 2. Rad u * osoba * kurikuluma grupe, ili u grupi. 3 KOGNITIVNO I POBOLJŠANJE RADA NA POJEDINAČNOM DJETETU. 4 ODOBRENJE I IZRAŽAVANJE SKUPINE RAZREDA. 5 BROJAČ D? SLUŠAŠ ME? (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROIECTUL ARE ÎN VEDERE INTRODUCEREA POSTULUI DE PSIHOLOG, SAU PSYCHOPEDAGOGICIAN, ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR, PENTRU A IMPLEMENTA DIFERITE TIPURI DE INTERVENȚII, PE COPII, PROFESORI, FAMILII. ÎN INTERIORUL ACESTUI MECANISM, PĂRȚILE SUNT SISTEME DE INTERACȚIUNE DE SINE STĂTĂTOARE. SCOPUL TREBUIE SĂ FIE REDUCEREA SUFERINȚEI CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL PRIN INTERVENȚII SPECIFICE ASUPRA GRUPULUI MIC, A GRUPULUI ȘI A FAMILIEI. ACTIVITĂȚILE SE VOR DESFĂȘURA ÎN DIVERSE MODURI: 1 OBSERVAREA ATENTĂ ȘI CUNOAȘTEREA CONTEXTULUI ȘI A PROIECTĂRII TIPULUI DE MĂSURĂ 2. Lucrați în * persoană * a curriculum-ului grupului, sau în grup. 3 ACCESORIU COGNITIV ȘI DE LUCRU PE COPILUL INDIVIDUAL. 4 APROBAREA ȘI EXPRIMAREA GRUPULUI DE CLASE. 5 CONTRA D? SĂ TE ASCULT? (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDPOKLADÁ ZAVEDENIE FUNKCIE PSYCHOLÓGA ALEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU S CIEĽOM REALIZOVAŤ RÔZNE TYPY INTERVENCIÍ NA DETI, UČITEĽOV, RODINY. V RÁMCI TOHTO MECHANIZMU SÚ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMAMI INTERAKCIE. CIEĽOM MUSÍ BYŤ ZNÍŽENIE ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ DIEŤA ZAŽÍVA PROSTREDNÍCTVOM OSOBITNÝCH ZÁSAHOV DO MALEJ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI SA BUDÚ VYKONÁVAŤ RÔZNYMI SPÔSOBMI: 1 STAROSTLIVÉ POZOROVANIE A ZNALOSŤ KONTEXTU A NÁVRHU TYPU OPATRENIA 2. Práca v * osoba * učebných osnov skupiny, alebo v skupine. 3 KOGNITÍVNE A PRACOVNÉ VYLEPŠENIA NA JEDNOTLIVÉ DIEŤA. 4 SCHVÁLENIE A VYJADRENIE SKUPINY TRIEDY. 5 POČÍTADLA D? POČÚVAŠ? (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-INTRODUZZJONI TAL-KARIGA TA’ PSIKOLOGU, JEW PSYCHOPEDAGOGICIAN, FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA, SABIEX JIĠU IMPLIMENTATI TIPI DIFFERENTI TA’ INTERVENT, FUQ IT-TFAL, L-GĦALLIEMA, IL-FAMILJI. F’DAN IL-MEKKANIŻMU, IL-PARTIJIET HUMA SISTEMI SĦAĦ TA’ INTERAZZJONI. L-GĦAN GĦANDU JKUN LI TITNAQQAS IT-TBATIJA ESPERJENZATA MIT-TFAL PERMEZZ TA’ INTERVENTI SPEĊIFIĊI FUQ IL-GRUPP ŻGĦIR, IL-GRUPP U L-FAMILJA. L-ATTIVITAJIET SE JITWETTQU B’DIVERSI MODI: 1 OSSERVAZZJONI BIR-REQQA U GĦARFIEN TAL-KUNTEST U D-DISINN TAT-TIP TA’ MIŻURA 2. Xogħol * persuna * tal-kurrikulu tal-grupp, jew fil-grupp. 3 KONJITTIVI U T-TITJIB TAX-XOGĦOL FUQ IT-TFAL INDIVIDWALI. 4 APPROVAZZJONI U ESPRESSJONI TAL-GRUPP TA’ KLASSI. 5 COUNTER D? NISIMGĦU? (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    O PROJECTO PREVISTA A INTRODUÇÃO DO POSTO DE UM PSICOLOGISTA, OU PSICOPEDAGOGICIÃO, NO CONTEXTO ESCOLAR, PARA APLICAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE INTERVENÇÃO, NAS CRIANÇAS, NOS PROFESSORES, NAS FAMÍLIAS. Dentro deste mecanismo, as partes são sistemas de interação totalmente implementados. O objectivo deve ser o de reduzir o sofrimento experimentado pela criança através de intervenções específicas no pequeno grupo, no grupo e na família. AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS DE VÁRIOS MODOS: 1 OBSERVAÇÃO CUIDADA E CONHECIMENTO DO CONTEXTO E CONCEPÇÃO DO TIPO DE MEDIDA 2. Trabalhar em * pessoa * do currículo do grupo, ou no grupo. 3 REFORÇO COGNITIVO E DE TRABALHO NA CRIANÇA INDIVIDUAL. 4 HOMOLOGAÇÃO E EXPRESSÃO DO GRUPO DE CLASSE. 5 Contra D? A ouvir? (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    HANKKEESSA ON TARKOITUS OTTAA KÄYTTÖÖN PSYKOLOGIN ELI PSYCHOPEDAGOGIANIN VIRKA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA ERILAISIA TOIMIA, JOTKA KOSKEVAT LAPSIA, OPETTAJIA JA PERHEITÄ. TÄMÄN MEKANISMIN SISÄLLÄ OSAPUOLET OVAT TÄYSIMITTAISIA VUOROVAIKUTUSJÄRJESTELMIÄ. TAVOITTEENA ON OLTAVA LAPSEN KOKEMAN AHDISTUKSEN VÄHENTÄMINEN TOTEUTTAMALLA ERITYISIÄ TOIMENPITEITÄ PIENRYHMÄLLE, RYHMÄLLE JA PERHEELLE. TOIMIA TOTEUTETAAN USEILLA ERI TAVOILLA: 1 TARKKAAVAISUUS JA TIETÄMYS TOIMENPIDETYYPIN 2 ASIAYHTEYDESTÄ JA SUUNNITTELUSTA. Työskentele ryhmän opetussuunnitelman * henkilössä * tai ryhmässä. 3 KOGNITIIVINEN JA TYÖN PARANTAMINEN YKSITTÄISEN LAPSEN. 4 LUOKKARYHMÄN HYVÄKSYNTÄ JA ILMAUS. 5 LASKURI D? KUUNNELKAA? (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PRZEWIDUJE WPROWADZENIE STANOWISKA PSYCHOLOGA, CZYLI PSYCHOPEDAGOGICIAN, DO KONTEKSTU SZKOLNEGO, W CELU WDROŻENIA RÓŻNYCH RODZAJÓW INTERWENCJI, W ODNIESIENIU DO DZIECI, NAUCZYCIELI, RODZIN. W RAMACH TEGO MECHANIZMU STRONY SĄ PEŁNOPRAWNYMI SYSTEMAMI INTERAKCJI. CELEM MUSI BYĆ ZMNIEJSZENIE STRESU DOŚWIADCZANEGO PRZEZ DZIECKO POPRZEZ KONKRETNE INTERWENCJE NA MAŁĄ GRUPĘ, GRUPĘ I RODZINĘ. DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE NA RÓŻNE SPOSOBY: 1 UWAŻNA OBSERWACJA I ZNAJOMOŚĆ KONTEKSTU I PROJEKTU RODZAJU ŚRODKA 2. Praca w * osoba * programu nauczania grupy, lub w grupie. 3 WZMOCNIENIE FUNKCJI POZNAWCZYCH I PRACY NAD INDYWIDUALNYM DZIECKIEM. 4 ZATWIERDZENIE I WYRAŻENIE GRUPY KLASOWEJ. 5 LICZNIKÓW D? SŁUCHASZ MNIE? (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDVIDEVA UVEDBO DELOVNEGA MESTA PSIHOLOGA ALI PSYCHOPEDAGOGICIAN V ŠOLSKI KONTEKST, DA BI IZVEDLI RAZLIČNE VRSTE INTERVENCIJ NA OTROKE, UČITELJE, DRUŽINE. ZNOTRAJ TEGA MEHANIZMA SO STRANKE POLNOPRAVNI SISTEMI INTERAKCIJE. CILJ MORA BITI ZMANJŠANJE STISKE, KI JO DOŽIVLJA OTROK S POSEBNIMI POSEGI NA MAJHNO SKUPINO, SKUPINO IN DRUŽINO. DEJAVNOSTI SE BODO IZVAJALE NA RAZLIČNE NAČINE: 1 SKRBNO OPAZOVANJE TER POZNAVANJE KONTEKSTA IN ZASNOVE VRSTE UKREPA 2. Delo v * oseba * kurikulum skupine, ali v skupini. 3 KOGNITIVNE IN DELOVNE IZBOLJŠAVE NA POSAMEZNEM OTROKU. .4 ODOBRITEV IN NAVEDBA SKUPINE RAZREDOV. 5 ŠTEVEC D? KAJ PA POSLUŠAŠ? (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ZAVEDENÍ FUNKCE PSYCHOLOGA NEBO PSYCHOPEDAGOGICIAN DO ŠKOLNÍHO KONTEXTU S CÍLEM ZAVÉST RŮZNÉ TYPY INTERVENCÍ NA DĚTI, UČITELE, RODINY. V RÁMCI TOHOTO MECHANISMU JSOU SMLUVNÍ STRANY PLNOHODNOTNÝMI SYSTÉMY INTERAKCE. CÍLEM MUSÍ BÝT SNÍŽENÍ UTRPENÍ DÍTĚTE PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH ZÁSAHŮ DO MALÉ SKUPINY, SKUPINY A RODINY. ČINNOSTI BUDOU PROVÁDĚNY RŮZNÝMI ZPŮSOBY: 1 PEČLIVÉ POZOROVÁNÍ A ZNALOST KONTEXTU A KONCEPCE TYPU OPATŘENÍ 2. Pracujte v * osobě * učebních osnov skupiny, nebo ve skupině. 3 KOGNITIVNÍ A PRACOVNÍ VYLEPŠENÍ NA JEDNOTLIVÉ DÍTĚ. 4 SCHVÁLENÍ A VYJÁDŘENÍ SKUPINY TŘÍD. 5 ČÍTAČE D? POSLOUCHÁŠ MĚ? (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTE NUMATOMA Į MOKYKLOS KONTEKSTĄ ĮTRAUKTI PSICHOLOGO ARBA PSYCHOPEDAGOGICIAN POSTĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI ĮVAIRIŲ RŪŠIŲ INTERVENCINES PRIEMONES, SKIRTAS VAIKAMS, MOKYTOJAMS, ŠEIMOMS. ŠIAME MECHANIZME ŠALYS YRA VISAVERTĖS SĄVEIKOS SISTEMOS. TURI BŪTI SIEKIAMA SUMAŽINTI VAIKO PATIRIAMĄ KANČIĄ TAIKANT SPECIALIAS INTERVENCIJAS MAŽAJAI GRUPEI, GRUPEI IR ŠEIMAI. VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS BŪDAIS: 1 ATIDUS STEBĖJIMAS IR IŠMANYMAS 2 PRIEMONĖS TIPO KONTEKSTU IR STRUKTŪRA. Darbas grupės mokymo programos * asmenyje arba grupėje. 3 PAŽINIMO IR DARBO STIPRINIMAS INDIVIDUALIAM VAIKUI. 4 KLASĖS GRUPĖS PATVIRTINIMAS IR IŠRAIŠKA. 5 SKAITIKLIS D? KLAUSOTĖS? (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTS PAREDZ IEVIEST PSIHOLOGA VAI PSYCHOPEDAGOGICIAN AMATU SKOLAS KONTEKSTĀ, LAI ĪSTENOTU DAŽĀDA VEIDA INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM. ŠAJĀ MEHĀNISMĀ PUSES IR PILNTIESĪGAS MIJIEDARBĪBAS SISTĒMAS. MĒRĶIM JĀBŪT SAMAZINĀT CIEŠANAS, AR KURĀM BĒRNS SASKARAS, VEICOT ĪPAŠUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZAJAI GRUPAI, GRUPAI UN ĢIMENEI. DARBĪBAS TIKS VEIKTAS DAŽĀDOS VEIDOS: 1 RŪPĪGU NOVĒROŠANU UN ZINĀŠANAS PAR 2. PASĀKUMA VEIDU UN KONTEKSTU UN STRUKTŪRU. Darbs grupas mācību programmā * personā * vai grupā. 3 KOGNITĪVĀS UN DARBA UZLABOŠANA PAR ATSEVIŠĶU BĒRNU. 4 KLASES GRUPAS APSTIPRINĀJUMS UN IZTEIKSME. 5 SKAITĪTĀJS D? KLAUSOTIES? (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ВЪВЕЖДАНЕТО НА ДЛЪЖНОСТТА ПСИХОЛОГ ИЛИ ПСИХОПЕДАГАДЖИЯН В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ДЕЦА, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА. В РАМКИТЕ НА ТОЗИ МЕХАНИЗЪМ СТРАНИТЕ СА ПЪЛНОПРАВНИ СИСТЕМИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ЦЕЛТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ДА СЕ НАМАЛИ СТРАДАНИЕТО НА ДЕТЕТО ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ МАЛКАТА ГРУПА, ГРУПАТА И СЕМЕЙСТВОТО. ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ПО РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ: 1 ВНИМАТЕЛНО НАБЛЮДЕНИЕ И ПОЗНАВАНЕ НА КОНТЕКСТА И ДИЗАЙНА НА ВИДА МЯРКА 2. Работа в * лице * от учебната програма на групата или в групата. 3 КОГНИТИВНИ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА ОТДЕЛНОТО ДЕТЕ. 4 ОДОБРЕНИЕ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ГРУПАТА КЛАС. 5 БРОЯЧ D? СЛУШАШ ЛИ МЕ? (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A PROJEKT CÉLJA, HOGY A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ BEAVATKOZÁSOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN PSZICHOLÓGUSI VAGY PSYCHOPEDAGOGICIAN ÁLLÁSHELYET VEZESSEN BE AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE, GYERMEKEK, TANÁROK, CSALÁDOK ESETÉBEN. E MECHANIZMUSON BELÜL A FELEK TELJES KÖRŰ INTERAKCIÓS RENDSZEREK. A CÉL AZ, HOGY A KIS CSOPORTRA, A CSOPORTRA ÉS A CSALÁDRA IRÁNYULÓ KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN CSÖKKENTSÉK A GYERMEK ÁLTAL ELSZENVEDETT SZORONGÁST. A TEVÉKENYSÉGEKET KÜLÖNBÖZŐ MÓDOKON FOGJÁK VÉGEZNI: 1 GONDOS MEGFIGYELÉS ÉS ISMERETEK A 2. INTÉZKEDÉS TÍPUSÁNAK KONTEXTUSÁRÓL ÉS KIALAKÍTÁSÁRÓL. A csoport tananyagának * személyében* vagy a csoportban végzett munka. 3 KOGNITÍV ÉS MUNKA JAVÍTÁSA AZ EGYES GYERMEKEN. 4 AZ OSZTÁLYCSOPORT JÓVÁHAGYÁSA ÉS KIFEJEZÉSE. 5 PULT D? FIGYELSZ RÁM? (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL POST SÍCEOLAÍ, NÓ PSYCHOPEDAGOGICIAN, A THABHAIRT ISTEACH I GCOMHTHÉACS NA SCOILE, D’FHONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA IDIRGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM, MAIDIR LE LEANAÍ, MÚINTEOIRÍ, TEAGHLAIGH. LAISTIGH DEN MHEICNÍOCHT SEO, TÁ NA PÁIRTITHE CÓRAIS LÁNFHEIDHME IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. NÍ MÓR GO MBEADH SÉ MAR AIDHM AN ANACAIR A BHÍONN AG AN LEANBH A LAGHDÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA SONRACHA A DHÉANAMH AR AN NGRÚPA BEAG, AR AN NGRÚPA AGUS AR AN TEAGHLACH. DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA: 1 BREATHNÓIREACHT CHÚRAMACH AGUS EOLAS AR CHOMHTHÉACS AGUS AR DHEARADH AN CHINEÁIL BIRT 2. Oibriú i * duine * de churaclam an ghrúpa, nó sa ghrúpa. 3 FEABHSÚ COGNAÍOCHA AGUS OIBRE AR AN LEANBH AONAIR. 4 CEADÚ AGUS LÉIRIÚ AN GHRÚPA RANGA. 5 GCUNTAR D? ÉISTEACHT? (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTET PLANERAR ATT INFÖRA EN TJÄNST SOM PSYKOLOG, ELLER PSYCHOPEDAGOGICIAN, I SKOLSAMMANHANG, FÖR ATT GENOMFÖRA OLIKA TYPER AV INSATSER, FÖR BARN, LÄRARE OCH FAMILJER. INOM DENNA MEKANISM ÄR PARTERNA FULLFJÄDRADE SYSTEM FÖR INTERAKTION. SYFTET MÅSTE VARA ATT MINSKA DEN NÖD SOM BARNET UPPLEVER GENOM SÄRSKILDA INGRIPANDEN PÅ DEN LILLA GRUPPEN, GRUPPEN OCH FAMILJEN. VERKSAMHETEN KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ OLIKA SÄTT: 1 NOGGRANN OBSERVATION OCH KUNSKAP OM SAMMANHANGET OCH UTFORMNINGEN AV TYPEN AV ÅTGÄRD 2. Arbeta i * person * i gruppens läroplan, eller i gruppen. 3 KOGNITIV OCH ARBETSFÖRBÄTTRING PÅ DET ENSKILDA BARNET. 4 GODKÄNNANDE OCH UTTRYCK FÖR KLASSGRUPPEN. 5 RÄKNARE D? HÖR DU MIG? (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE PSÜHHOLOOGI EHK PSYCHOPEDAGOGICIANI AMETIKOHA LISAMINE KOOLI KONTEKSTI, ET RAKENDADA ERI LIIKI SEKKUMISI LASTELE, ÕPETAJATELE JA PEREDELE. SELLE MEHHANISMI RAAMES ON POOLED TÄIEÕIGUSLIKUD SUHTLUSSÜSTEEMID. EESMÄRK PEAB OLEMA VÄHENDADA LAPSE KANNATUSI VÄIKESE RÜHMA, RÜHMA JA PEREKONNAGA SEOTUD KONKREETSETE SEKKUMISTE KAUDU. TEGEVUSI VIIAKSE ELLU MITMEL VIISIL: 1 HOOLIKAS JÄLGIMINE NING TEADMISED MEETME 2 LIIGI KONTEKSTIST JA ÜLESEHITUSEST. Töötamine * isikus * rühma õppekavas või grupis. 3 KOGNITIIVSET JA TÖÖ TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSEL LAPSEL. .4 KLASSIRÜHMA TÜÜBIKINNITUS JA VÄLJENDAMINE. 5 LOENDUR D? KUULAD MIND? (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G43G16000840002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1951178&oldid=43642446"