Step up a step up the Lipthay. (Q3897458): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Stap een stap omhoog de Lipthay. | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Fai un passo avanti verso il Lipthay. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Sube un paso por el Lipthay. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Astu samm edasi Lipthaysse. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Greičiau pakelkite Lipthay. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Pojačajte korak gore Lipthay. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Κάνε ένα βήμα πάνω στο Lipthay. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Vystúpte nahor na Lipthay. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Nostakaa Lipthayta. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Zrób krok w górę Lipthay. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Vystupte na Lipthay. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Paceliet soli uz augšu Lipthay. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Céim suas an Lipthay. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Stopite po Lipthayju. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Стъпка нагоре по Липтай. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Żid pass’il fuq il-Lipthay. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Aumentem um pouco o Lipthay. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Træd et skridt op ad Lipthay. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Ridică un pas în sus Lipthay. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Steg upp ett steg upp Lipthay. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3897458 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3897458 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3897458 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3897458 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3897458 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3897458 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3897458 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3897458 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3897458 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3897458 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3897458 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3897458 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3897458 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3897458 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Hungary / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 October 2017
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 October 2017 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
29 December 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 29 December 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
AGRÁRMINISZTÉRIUM | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): AGRÁRMINISZTÉRIUM / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Szécsény, Nógrád | |||||||||||||||
| Property / location (string): Szécsény, Nógrád / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Human Resources Development - HU - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az 1946-tól működő Lipthay Béla Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium tanulókörének összetételére az utóbbi évtizedekre jellemző, hogy tanulóink jelentős része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű. Jelen támogatási kérelemben e tanulói kör esélyeinek javítására helyezzük a hangsúlyt. 25 hátrányos helyzetű tanuló (illetve szüleik, tanáraik) bevonását tervezzük a projektbe, különböző osztályokból, különböző szakmákból (pl. ált. szakközépiskolai tanulók, ill. mezőgazdasági gépész, gazda szakmák). Célunk, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak a meglévő hátrányuk enyhítésére, leküzdésére, csökkenjen az iskolából való kimaradás, lemorzsolódás, évfolyamismétlés; tanulmányi eredményeik javuljanak; segítsük őket egy szakma megszerzésében, motiváljuk és tegyük alkalmassá őket arra, hogy ennek megszerzése után, további két év alatt minél nagyobb arányban érettségi bizonyítványt szerezzenek, esetlegesen továbbtanuljanak. Mindezekek elérésében az alábbi módszereket, eszközöket kívánjuk alkalmazni: kooperatív módszerek általánossá tétele, IKT adta lehetőségek széleskörűvé tétele, korszerű, tanuló érdeklődéséhez közelebbi módszerek használata, az online információ önálló feldolgozására való képesség kialakítása, kompetencia- vagy részképesség-mérés elvégzése, majd azon alapuló egyéni fejlesztési tervek készítése, egyéni haladási naplók alapján történő folyamatos értékelése, illetve az ezek alapján történő oktatás. A szakmai program megvalósításában a legnagyobb hangsúly és felelősség a mentorokra hárul. A tantestületünkből 5 fő mentort bízunk, akikre a megfelelő végzettség mellett jellemző a szociális érzékenység, kapcsolatteremtő képesség, valamint az, hogy jól ismerik a bevonni kívánt tanulókat, és van tapasztalatuk korábbi hasonló jellegű projektből. A fenti célok érdekében átdolgozzuk pedagógiai programunkat; iskolánk és partnerintézményeink közti kapcsolatokat megerősítjük, közösségépítő és kapcsolat-építést elősegítő tevékenységeket szervezünk a diákoknak, támogatjuk, lehetővé tesszük a kötelező óraszámon felüli nyelvtanulást (német partneriskolánk által német nyelvterületen is), pályaorientációs programokat valósítunk meg, szorosabb együttműködést alakítunk ki potenciális munkáltatókkal (12 munkaerő piaci vállalkozás külső gyakorló helyszínei). Iskolánk fő erőssége, specialitása: Az iskolánkban működő autósiskolában „T” kategóriás jogosítványt megszerzésének lehetőségét biztosítjuk (mezőgazdasági gépész, gazda OKJ-s szakképesítések megszerzéséhez előfeltétele). (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az 1946-tól működő Lipthay Béla Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium tanulókörének összetételére az utóbbi évtizedekre jellemző, hogy tanulóink jelentős része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű. Jelen támogatási kérelemben e tanulói kör esélyeinek javítására helyezzük a hangsúlyt. 25 hátrányos helyzetű tanuló (illetve szüleik, tanáraik) bevonását tervezzük a projektbe, különböző osztályokból, különböző szakmákból (pl. ált. szakközépiskolai tanulók, ill. mezőgazdasági gépész, gazda szakmák). Célunk, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak a meglévő hátrányuk enyhítésére, leküzdésére, csökkenjen az iskolából való kimaradás, lemorzsolódás, évfolyamismétlés; tanulmányi eredményeik javuljanak; segítsük őket egy szakma megszerzésében, motiváljuk és tegyük alkalmassá őket arra, hogy ennek megszerzése után, további két év alatt minél nagyobb arányban érettségi bizonyítványt szerezzenek, esetlegesen továbbtanuljanak. Mindezekek elérésében az alábbi módszereket, eszközöket kívánjuk alkalmazni: kooperatív módszerek általánossá tétele, IKT adta lehetőségek széleskörűvé tétele, korszerű, tanuló érdeklődéséhez közelebbi módszerek használata, az online információ önálló feldolgozására való képesség kialakítása, kompetencia- vagy részképesség-mérés elvégzése, majd azon alapuló egyéni fejlesztési tervek készítése, egyéni haladási naplók alapján történő folyamatos értékelése, illetve az ezek alapján történő oktatás. A szakmai program megvalósításában a legnagyobb hangsúly és felelősség a mentorokra hárul. A tantestületünkből 5 fő mentort bízunk, akikre a megfelelő végzettség mellett jellemző a szociális érzékenység, kapcsolatteremtő képesség, valamint az, hogy jól ismerik a bevonni kívánt tanulókat, és van tapasztalatuk korábbi hasonló jellegű projektből. A fenti célok érdekében átdolgozzuk pedagógiai programunkat; iskolánk és partnerintézményeink közti kapcsolatokat megerősítjük, közösségépítő és kapcsolat-építést elősegítő tevékenységeket szervezünk a diákoknak, támogatjuk, lehetővé tesszük a kötelező óraszámon felüli nyelvtanulást (német partneriskolánk által német nyelvterületen is), pályaorientációs programokat valósítunk meg, szorosabb együttműködést alakítunk ki potenciális munkáltatókkal (12 munkaerő piaci vállalkozás külső gyakorló helyszínei). Iskolánk fő erőssége, specialitása: Az iskolánkban működő autósiskolában „T” kategóriás jogosítványt megszerzésének lehetőségét biztosítjuk (mezőgazdasági gépész, gazda OKJ-s szakképesítések megszerzéséhez előfeltétele). (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1715383360824931
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Zusammensetzung der Schüler an der Berufsschule Lipthay Béla seit 1946 zeichnet sich dadurch aus, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schüler benachteiligt oder kumulativ benachteiligt ist. Der vorliegende Zuschussantrag konzentriert sich auf die Verbesserung der Chancen dieser Schülergruppe. Wir planen, 25 benachteiligte Schüler (oder ihre Eltern, Lehrer) in das Projekt einzubeziehen, aus verschiedenen Klassen, verschiedenen Berufen (z. B. berufsbildende Sekundarschüler, Agraringenieurwesen, Landwirtberufe). Unser Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bestehende Nachteile zu lindern und zu überwinden, Schulabbrecher, Schulabbrecher und Noten zu verringern; Verbesserung ihrer Lernergebnisse; lassen Sie uns ihnen helfen, einen Beruf zu erwerben, sie zu motivieren und sie fit zu machen, um in den nächsten zwei Jahren die höchstmögliche Zahl von Sekundarschulabschlusszeugnissen zu erhalten, und möglicherweise eine weiterführende Ausbildung. Um all dies zu erreichen, beabsichtigen wir, folgende Methoden und Werkzeuge zu verwenden: verallgemeinern Sie kooperative Methoden, erweitern Sie IKT-Möglichkeiten, nutzen Sie moderne Methoden, die dem Interesse der Studierenden näher sind, entwickeln die Fähigkeit, Online-Informationen unabhängig zu verarbeiten, Kompetenz- oder Part-Skilling-Messungen durchzuführen, dann individuelle Entwicklungspläne auf der Grundlage von individuellen Fortschrittsprotokollen zu erstellen, kontinuierlich auszuwerten und zu trainieren. Der größte Schwerpunkt und die Verantwortung bei der Durchführung des professionellen Programms liegen bei den Mentoren. Wir vertrauen 5 unserer Lehrkräfte den Mentoren an, die sich neben dem richtigen Abschluss durch soziale Sensibilität, Vernetzungsfähigkeit, gute Kenntnisse der zu beteiligenden Schüler und Erfahrungen in früheren Projekten ähnlicher Art auszeichnen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, werden wir unser pädagogisches Programm überarbeiten; wir stärken die Verbindungen zwischen unseren Schulen und Partnerinstitutionen, organisieren Community-Building- und Networking-Aktivitäten für Studierende, unterstützen, ermöglichen das Sprachenlernen über die obligatorische Stundenzahl hinaus (auch in deutschen Sprachbereichen unserer Partnerschule), führen Karriereberatungsprogramme durch, entwickeln eine engere Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern (12 Arbeitsmarktunternehmen externe Ausbildungsorte). Die Hauptstärke und Spezialität unserer Schule: Wir bieten die Möglichkeit, einen „T“-Fahrerschein an der Fahrschule in unserer Schule zu erwerben (Landmechaniker, Landwirt ist Voraussetzung für den Erwerb von Berufsqualifikationen bei OKJ). (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Zusammensetzung der Schüler an der Berufsschule Lipthay Béla seit 1946 zeichnet sich dadurch aus, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schüler benachteiligt oder kumulativ benachteiligt ist. Der vorliegende Zuschussantrag konzentriert sich auf die Verbesserung der Chancen dieser Schülergruppe. Wir planen, 25 benachteiligte Schüler (oder ihre Eltern, Lehrer) in das Projekt einzubeziehen, aus verschiedenen Klassen, verschiedenen Berufen (z. B. berufsbildende Sekundarschüler, Agraringenieurwesen, Landwirtberufe). Unser Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bestehende Nachteile zu lindern und zu überwinden, Schulabbrecher, Schulabbrecher und Noten zu verringern; Verbesserung ihrer Lernergebnisse; lassen Sie uns ihnen helfen, einen Beruf zu erwerben, sie zu motivieren und sie fit zu machen, um in den nächsten zwei Jahren die höchstmögliche Zahl von Sekundarschulabschlusszeugnissen zu erhalten, und möglicherweise eine weiterführende Ausbildung. Um all dies zu erreichen, beabsichtigen wir, folgende Methoden und Werkzeuge zu verwenden: verallgemeinern Sie kooperative Methoden, erweitern Sie IKT-Möglichkeiten, nutzen Sie moderne Methoden, die dem Interesse der Studierenden näher sind, entwickeln die Fähigkeit, Online-Informationen unabhängig zu verarbeiten, Kompetenz- oder Part-Skilling-Messungen durchzuführen, dann individuelle Entwicklungspläne auf der Grundlage von individuellen Fortschrittsprotokollen zu erstellen, kontinuierlich auszuwerten und zu trainieren. Der größte Schwerpunkt und die Verantwortung bei der Durchführung des professionellen Programms liegen bei den Mentoren. Wir vertrauen 5 unserer Lehrkräfte den Mentoren an, die sich neben dem richtigen Abschluss durch soziale Sensibilität, Vernetzungsfähigkeit, gute Kenntnisse der zu beteiligenden Schüler und Erfahrungen in früheren Projekten ähnlicher Art auszeichnen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, werden wir unser pädagogisches Programm überarbeiten; wir stärken die Verbindungen zwischen unseren Schulen und Partnerinstitutionen, organisieren Community-Building- und Networking-Aktivitäten für Studierende, unterstützen, ermöglichen das Sprachenlernen über die obligatorische Stundenzahl hinaus (auch in deutschen Sprachbereichen unserer Partnerschule), führen Karriereberatungsprogramme durch, entwickeln eine engere Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern (12 Arbeitsmarktunternehmen externe Ausbildungsorte). Die Hauptstärke und Spezialität unserer Schule: Wir bieten die Möglichkeit, einen „T“-Fahrerschein an der Fahrschule in unserer Schule zu erwerben (Landmechaniker, Landwirt ist Voraussetzung für den Erwerb von Berufsqualifikationen bei OKJ). (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Zusammensetzung der Schüler an der Berufsschule Lipthay Béla seit 1946 zeichnet sich dadurch aus, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schüler benachteiligt oder kumulativ benachteiligt ist. Der vorliegende Zuschussantrag konzentriert sich auf die Verbesserung der Chancen dieser Schülergruppe. Wir planen, 25 benachteiligte Schüler (oder ihre Eltern, Lehrer) in das Projekt einzubeziehen, aus verschiedenen Klassen, verschiedenen Berufen (z. B. berufsbildende Sekundarschüler, Agraringenieurwesen, Landwirtberufe). Unser Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bestehende Nachteile zu lindern und zu überwinden, Schulabbrecher, Schulabbrecher und Noten zu verringern; Verbesserung ihrer Lernergebnisse; lassen Sie uns ihnen helfen, einen Beruf zu erwerben, sie zu motivieren und sie fit zu machen, um in den nächsten zwei Jahren die höchstmögliche Zahl von Sekundarschulabschlusszeugnissen zu erhalten, und möglicherweise eine weiterführende Ausbildung. Um all dies zu erreichen, beabsichtigen wir, folgende Methoden und Werkzeuge zu verwenden: verallgemeinern Sie kooperative Methoden, erweitern Sie IKT-Möglichkeiten, nutzen Sie moderne Methoden, die dem Interesse der Studierenden näher sind, entwickeln die Fähigkeit, Online-Informationen unabhängig zu verarbeiten, Kompetenz- oder Part-Skilling-Messungen durchzuführen, dann individuelle Entwicklungspläne auf der Grundlage von individuellen Fortschrittsprotokollen zu erstellen, kontinuierlich auszuwerten und zu trainieren. Der größte Schwerpunkt und die Verantwortung bei der Durchführung des professionellen Programms liegen bei den Mentoren. Wir vertrauen 5 unserer Lehrkräfte den Mentoren an, die sich neben dem richtigen Abschluss durch soziale Sensibilität, Vernetzungsfähigkeit, gute Kenntnisse der zu beteiligenden Schüler und Erfahrungen in früheren Projekten ähnlicher Art auszeichnen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, werden wir unser pädagogisches Programm überarbeiten; wir stärken die Verbindungen zwischen unseren Schulen und Partnerinstitutionen, organisieren Community-Building- und Networking-Aktivitäten für Studierende, unterstützen, ermöglichen das Sprachenlernen über die obligatorische Stundenzahl hinaus (auch in deutschen Sprachbereichen unserer Partnerschule), führen Karriereberatungsprogramme durch, entwickeln eine engere Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern (12 Arbeitsmarktunternehmen externe Ausbildungsorte). Die Hauptstärke und Spezialität unserer Schule: Wir bieten die Möglichkeit, einen „T“-Fahrerschein an der Fahrschule in unserer Schule zu erwerben (Landmechaniker, Landwirt ist Voraussetzung für den Erwerb von Berufsqualifikationen bei OKJ). (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La composition des élèves de l’Ecole et Collège Agricole de Lipthay Béla depuis 1946 se caractérise par le fait qu’un nombre important de nos élèves sont défavorisés ou cumulativement défavorisés. La présente demande de subvention vise à améliorer les chances de ce groupe d’élèves. Nous prévoyons d’associer 25 élèves défavorisés (ou leurs parents, enseignants) au projet, issus de différentes classes, de différentes professions (par exemple, élèves du secondaire professionnel, ingénieurs agricoles, professions agricoles). Notre objectif est de donner aux élèves la possibilité d’atténuer et de surmonter les désavantages existants, de réduire le décrochage scolaire, le décrochage scolaire et les notes; améliorer leurs acquis d’apprentissage; aidons-les à acquérir une profession, à les motiver et à les rendre aptes à obtenir le plus grand nombre possible de diplômes de fin d’études secondaires au cours des deux prochaines années, et éventuellement à poursuivre leurs études. Afin d’atteindre tous ces objectifs, nous avons l’intention d’utiliser les méthodes et outils suivants: généraliser les méthodes de coopération, élargir les possibilités de TIC, utiliser des méthodes modernes plus proches de l’intérêt de l’étudiant, développer la capacité de traiter l’information en ligne de manière indépendante, effectuer des mesures de compétence ou de compétences partielles, puis préparer des plans de développement individuels sur la base de celles-ci, évaluer et former en permanence sur la base de journaux de progression individuels. L’accent et la responsabilité les plus importants dans la mise en œuvre du programme professionnel incombent aux mentors. Nous confions 5 de notre personnel enseignant à des mentors, qui, outre le bon diplôme, se caractérisent par une sensibilité sociale, une capacité à se connecter, ainsi qu’une bonne connaissance des élèves à impliquer et une expérience dans des projets antérieurs de nature similaire. Afin d’atteindre les objectifs susmentionnés, nous réviserons notre programme pédagogique; nous renforçons les liens entre nos écoles et nos institutions partenaires, organisons des activités de renforcement de la communauté et de mise en réseau pour les étudiants, soutenons, permettent l’apprentissage des langues au-delà du nombre d’heures obligatoire (également dans les zones de langue allemande par notre école partenaire allemande), mettons en œuvre des programmes d’orientation professionnelle, développons une coopération plus étroite avec les employeurs potentiels (12 lieux de formation externes pour les entreprises du marché du travail). La force principale et la spécialité de notre école: Nous offrons la possibilité d’obtenir un permis de conduire «T» à l’école de conduite de notre école (mécanicien agricole, agriculteur est une condition préalable à l’obtention de qualifications professionnelles avec OKJ). (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: La composition des élèves de l’Ecole et Collège Agricole de Lipthay Béla depuis 1946 se caractérise par le fait qu’un nombre important de nos élèves sont défavorisés ou cumulativement défavorisés. La présente demande de subvention vise à améliorer les chances de ce groupe d’élèves. Nous prévoyons d’associer 25 élèves défavorisés (ou leurs parents, enseignants) au projet, issus de différentes classes, de différentes professions (par exemple, élèves du secondaire professionnel, ingénieurs agricoles, professions agricoles). Notre objectif est de donner aux élèves la possibilité d’atténuer et de surmonter les désavantages existants, de réduire le décrochage scolaire, le décrochage scolaire et les notes; améliorer leurs acquis d’apprentissage; aidons-les à acquérir une profession, à les motiver et à les rendre aptes à obtenir le plus grand nombre possible de diplômes de fin d’études secondaires au cours des deux prochaines années, et éventuellement à poursuivre leurs études. Afin d’atteindre tous ces objectifs, nous avons l’intention d’utiliser les méthodes et outils suivants: généraliser les méthodes de coopération, élargir les possibilités de TIC, utiliser des méthodes modernes plus proches de l’intérêt de l’étudiant, développer la capacité de traiter l’information en ligne de manière indépendante, effectuer des mesures de compétence ou de compétences partielles, puis préparer des plans de développement individuels sur la base de celles-ci, évaluer et former en permanence sur la base de journaux de progression individuels. L’accent et la responsabilité les plus importants dans la mise en œuvre du programme professionnel incombent aux mentors. Nous confions 5 de notre personnel enseignant à des mentors, qui, outre le bon diplôme, se caractérisent par une sensibilité sociale, une capacité à se connecter, ainsi qu’une bonne connaissance des élèves à impliquer et une expérience dans des projets antérieurs de nature similaire. Afin d’atteindre les objectifs susmentionnés, nous réviserons notre programme pédagogique; nous renforçons les liens entre nos écoles et nos institutions partenaires, organisons des activités de renforcement de la communauté et de mise en réseau pour les étudiants, soutenons, permettent l’apprentissage des langues au-delà du nombre d’heures obligatoire (également dans les zones de langue allemande par notre école partenaire allemande), mettons en œuvre des programmes d’orientation professionnelle, développons une coopération plus étroite avec les employeurs potentiels (12 lieux de formation externes pour les entreprises du marché du travail). La force principale et la spécialité de notre école: Nous offrons la possibilité d’obtenir un permis de conduire «T» à l’école de conduite de notre école (mécanicien agricole, agriculteur est une condition préalable à l’obtention de qualifications professionnelles avec OKJ). (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La composition des élèves de l’Ecole et Collège Agricole de Lipthay Béla depuis 1946 se caractérise par le fait qu’un nombre important de nos élèves sont défavorisés ou cumulativement défavorisés. La présente demande de subvention vise à améliorer les chances de ce groupe d’élèves. Nous prévoyons d’associer 25 élèves défavorisés (ou leurs parents, enseignants) au projet, issus de différentes classes, de différentes professions (par exemple, élèves du secondaire professionnel, ingénieurs agricoles, professions agricoles). Notre objectif est de donner aux élèves la possibilité d’atténuer et de surmonter les désavantages existants, de réduire le décrochage scolaire, le décrochage scolaire et les notes; améliorer leurs acquis d’apprentissage; aidons-les à acquérir une profession, à les motiver et à les rendre aptes à obtenir le plus grand nombre possible de diplômes de fin d’études secondaires au cours des deux prochaines années, et éventuellement à poursuivre leurs études. Afin d’atteindre tous ces objectifs, nous avons l’intention d’utiliser les méthodes et outils suivants: généraliser les méthodes de coopération, élargir les possibilités de TIC, utiliser des méthodes modernes plus proches de l’intérêt de l’étudiant, développer la capacité de traiter l’information en ligne de manière indépendante, effectuer des mesures de compétence ou de compétences partielles, puis préparer des plans de développement individuels sur la base de celles-ci, évaluer et former en permanence sur la base de journaux de progression individuels. L’accent et la responsabilité les plus importants dans la mise en œuvre du programme professionnel incombent aux mentors. Nous confions 5 de notre personnel enseignant à des mentors, qui, outre le bon diplôme, se caractérisent par une sensibilité sociale, une capacité à se connecter, ainsi qu’une bonne connaissance des élèves à impliquer et une expérience dans des projets antérieurs de nature similaire. Afin d’atteindre les objectifs susmentionnés, nous réviserons notre programme pédagogique; nous renforçons les liens entre nos écoles et nos institutions partenaires, organisons des activités de renforcement de la communauté et de mise en réseau pour les étudiants, soutenons, permettent l’apprentissage des langues au-delà du nombre d’heures obligatoire (également dans les zones de langue allemande par notre école partenaire allemande), mettons en œuvre des programmes d’orientation professionnelle, développons une coopération plus étroite avec les employeurs potentiels (12 lieux de formation externes pour les entreprises du marché du travail). La force principale et la spécialité de notre école: Nous offrons la possibilité d’obtenir un permis de conduire «T» à l’école de conduite de notre école (mécanicien agricole, agriculteur est une condition préalable à l’obtention de qualifications professionnelles avec OKJ). (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Alates 1946. aastast on Lipthay Béla Põllumajanduse Kutsekooli ja Kolledži õpilaste koosseisu iseloomustanud asjaolu, et märkimisväärne osa meie õpilastest on ebasoodsas olukorras või kumulatiivselt ebasoodsas olukorras. Käesolevas toetustaotluses keskendutakse selle õpilaste rühma võimaluste parandamisele. Plaanime kaasata projekti 25 ebasoodsas olukorras olevat õpilast (või nende vanemad, õpetajad) erinevatest klassidest, eri kutsealadest (nt kutsekeskkooli õpilased, põllumajandusinsenerid, põllumajandustootjate kutsealad). Meie eesmärk on anda õpilastele võimalus leevendada ja ületada olemasolevaid puudusi, vähendada koolist väljalangemist, koolist väljalangemist ja koolist väljalangemist; parandada õpitulemusi; aitame neil omandada elukutse, motiveerida neid ja muuta nad sobivaks, et saada järgmise kahe aasta jooksul võimalikult palju keskkooli lõputunnistusi ja võimalik, et ka täiendõpet. Nende saavutamiseks kavatseme kasutada järgmisi meetodeid ja vahendeid: üldised koostöömeetodid, laiendada IKT võimalusi, kasutada kaasaegseid meetodeid lähemale õpilase huvi, arendada võimet töödelda online teavet iseseisvalt, viia läbi kompetentsi või osaoskuste mõõtmisi, seejärel koostada individuaalsed arengukavad põhineb see, pidevalt hinnata ja koolitada põhjal üksikute edu logid. Suurim rõhk ja vastutus kutseprogrammi rakendamisel lasub mentoritel. Usaldame 5 meie õpetajast mentoritele, keda iseloomustab lisaks õigele kraadile sotsiaalne tundlikkus, võime suhelda, samuti head teadmised õpilastest, keda kaasata ja kellel on kogemusi varasemate sarnaste projektidega. Eespool nimetatud eesmärkide saavutamiseks vaatame läbi oma pedagoogilise programmi; tugevdame sidemeid oma koolide ja partnerasutuste vahel, korraldame üliõpilastele kogukonna loomise ja võrgustike loomise tegevusi, toetame, võimaldame keeleõpet, mis ületab kohustuslikku tundide arvu (ka saksa keele valdkondades meie Saksa partnerkoolis), rakendame karjäärinõustamisprogramme, arendame tihedamat koostööd potentsiaalsete tööandjatega (12 tööturuettevõtet väljaspool koolituskeskust). Meie kooli peamine tugevus ja eriala: Pakume võimalust omandada „T“ juhiluba meie kooli autokoolis (põllumajandusmehaanik, põllumajandustootja on eeltingimus kutsekvalifikatsiooni omandamiseks OKJ-ga). (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Alates 1946. aastast on Lipthay Béla Põllumajanduse Kutsekooli ja Kolledži õpilaste koosseisu iseloomustanud asjaolu, et märkimisväärne osa meie õpilastest on ebasoodsas olukorras või kumulatiivselt ebasoodsas olukorras. Käesolevas toetustaotluses keskendutakse selle õpilaste rühma võimaluste parandamisele. Plaanime kaasata projekti 25 ebasoodsas olukorras olevat õpilast (või nende vanemad, õpetajad) erinevatest klassidest, eri kutsealadest (nt kutsekeskkooli õpilased, põllumajandusinsenerid, põllumajandustootjate kutsealad). Meie eesmärk on anda õpilastele võimalus leevendada ja ületada olemasolevaid puudusi, vähendada koolist väljalangemist, koolist väljalangemist ja koolist väljalangemist; parandada õpitulemusi; aitame neil omandada elukutse, motiveerida neid ja muuta nad sobivaks, et saada järgmise kahe aasta jooksul võimalikult palju keskkooli lõputunnistusi ja võimalik, et ka täiendõpet. Nende saavutamiseks kavatseme kasutada järgmisi meetodeid ja vahendeid: üldised koostöömeetodid, laiendada IKT võimalusi, kasutada kaasaegseid meetodeid lähemale õpilase huvi, arendada võimet töödelda online teavet iseseisvalt, viia läbi kompetentsi või osaoskuste mõõtmisi, seejärel koostada individuaalsed arengukavad põhineb see, pidevalt hinnata ja koolitada põhjal üksikute edu logid. Suurim rõhk ja vastutus kutseprogrammi rakendamisel lasub mentoritel. Usaldame 5 meie õpetajast mentoritele, keda iseloomustab lisaks õigele kraadile sotsiaalne tundlikkus, võime suhelda, samuti head teadmised õpilastest, keda kaasata ja kellel on kogemusi varasemate sarnaste projektidega. Eespool nimetatud eesmärkide saavutamiseks vaatame läbi oma pedagoogilise programmi; tugevdame sidemeid oma koolide ja partnerasutuste vahel, korraldame üliõpilastele kogukonna loomise ja võrgustike loomise tegevusi, toetame, võimaldame keeleõpet, mis ületab kohustuslikku tundide arvu (ka saksa keele valdkondades meie Saksa partnerkoolis), rakendame karjäärinõustamisprogramme, arendame tihedamat koostööd potentsiaalsete tööandjatega (12 tööturuettevõtet väljaspool koolituskeskust). Meie kooli peamine tugevus ja eriala: Pakume võimalust omandada „T“ juhiluba meie kooli autokoolis (põllumajandusmehaanik, põllumajandustootja on eeltingimus kutsekvalifikatsiooni omandamiseks OKJ-ga). (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Alates 1946. aastast on Lipthay Béla Põllumajanduse Kutsekooli ja Kolledži õpilaste koosseisu iseloomustanud asjaolu, et märkimisväärne osa meie õpilastest on ebasoodsas olukorras või kumulatiivselt ebasoodsas olukorras. Käesolevas toetustaotluses keskendutakse selle õpilaste rühma võimaluste parandamisele. Plaanime kaasata projekti 25 ebasoodsas olukorras olevat õpilast (või nende vanemad, õpetajad) erinevatest klassidest, eri kutsealadest (nt kutsekeskkooli õpilased, põllumajandusinsenerid, põllumajandustootjate kutsealad). Meie eesmärk on anda õpilastele võimalus leevendada ja ületada olemasolevaid puudusi, vähendada koolist väljalangemist, koolist väljalangemist ja koolist väljalangemist; parandada õpitulemusi; aitame neil omandada elukutse, motiveerida neid ja muuta nad sobivaks, et saada järgmise kahe aasta jooksul võimalikult palju keskkooli lõputunnistusi ja võimalik, et ka täiendõpet. Nende saavutamiseks kavatseme kasutada järgmisi meetodeid ja vahendeid: üldised koostöömeetodid, laiendada IKT võimalusi, kasutada kaasaegseid meetodeid lähemale õpilase huvi, arendada võimet töödelda online teavet iseseisvalt, viia läbi kompetentsi või osaoskuste mõõtmisi, seejärel koostada individuaalsed arengukavad põhineb see, pidevalt hinnata ja koolitada põhjal üksikute edu logid. Suurim rõhk ja vastutus kutseprogrammi rakendamisel lasub mentoritel. Usaldame 5 meie õpetajast mentoritele, keda iseloomustab lisaks õigele kraadile sotsiaalne tundlikkus, võime suhelda, samuti head teadmised õpilastest, keda kaasata ja kellel on kogemusi varasemate sarnaste projektidega. Eespool nimetatud eesmärkide saavutamiseks vaatame läbi oma pedagoogilise programmi; tugevdame sidemeid oma koolide ja partnerasutuste vahel, korraldame üliõpilastele kogukonna loomise ja võrgustike loomise tegevusi, toetame, võimaldame keeleõpet, mis ületab kohustuslikku tundide arvu (ka saksa keele valdkondades meie Saksa partnerkoolis), rakendame karjäärinõustamisprogramme, arendame tihedamat koostööd potentsiaalsete tööandjatega (12 tööturuettevõtet väljaspool koolituskeskust). Meie kooli peamine tugevus ja eriala: Pakume võimalust omandada „T“ juhiluba meie kooli autokoolis (põllumajandusmehaanik, põllumajandustootja on eeltingimus kutsekvalifikatsiooni omandamiseks OKJ-ga). (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Nuo 1946 m. Lipthay Béla žemės ūkio profesinėje mokykloje ir koledže mokinių sudėtis apibūdinama tuo, kad didelė dalis mūsų studentų yra nepalankioje padėtyje arba yra nepalankioje padėtyje. Šioje dotacijos paraiškoje daugiausia dėmesio skiriama šios mokinių grupės galimybių gerinimui. Planuojame į projektą įtraukti 25 palankių sąlygų neturinčius mokinius (arba jų tėvus, mokytojus) iš skirtingų klasių, skirtingų profesijų (pvz., profesinių vidurinių mokyklų moksleivius, žemės ūkio inžinerijos, ūkininkų profesijas). Mūsų tikslas – suteikti mokiniams galimybę palengvinti ir įveikti esamus trūkumus, sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir klases; gerinti mokymosi rezultatus; padėkime jiems įgyti profesiją, motyvuokime juos ir pasirūpinkime, kad per ateinančius dvejus metus jie galėtų gauti kuo daugiau vidurinių mokyklų baigimo pažymėjimų ir galbūt toliau mokytis. Siekdami visų šių tikslų, ketiname naudoti šiuos metodus ir priemones: apibendrinti bendradarbiavimo metodus, išplėsti IRT galimybes, naudoti šiuolaikinius metodus, artimesnius studento interesams, ugdyti gebėjimą savarankiškai apdoroti informaciją internete, atlikti gebėjimų ar dalinių įgūdžių vertinimus, tada parengti individualius plėtros planus, remiantis jais, nuolat vertinti ir mokyti pagal individualius pažangos žurnalus. Įgyvendinant profesionalią programą didžiausias dėmesys ir atsakomybė tenka mentoriams. Mes patikime 5 iš mūsų dėstytojų mentorių, kurie, be tinkamo laipsnio, pasižymi socialiniu jautrumu, gebėjimu prisijungti, taip pat gerai išmanyti mokinius dalyvauti ir turėti patirties ankstesniuose panašaus pobūdžio projektuose. Siekdami pirmiau nurodytų tikslų, peržiūrėsime savo pedagoginę programą; stipriname ryšius tarp mokyklų ir institucijų partnerių, organizuojame studentų bendruomenės kūrimo ir tinklaveikos veiklą, remiame, suteikiame galimybę mokytis kalbų, viršijančių privalomą valandų skaičių (taip pat vokiečių kalbos srityse mūsų mokykla partnerė vokiečių kalba), įgyvendiname profesinio orientavimo programas, plėtojame glaudesnį bendradarbiavimą su potencialiais darbdaviais (12 darbo rinkos įmonių išorės mokymo vietų). Pagrindinė mūsų mokyklos stiprybė ir specialybė: Mes suteikiame galimybę gauti „T“ vairuotojo pažymėjimą vairavimo mokykloje mūsų mokykloje (žemės ūkio mechanikas, ūkininkas yra būtina sąlyga norint įgyti profesinę kvalifikaciją su OKJ). (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuo 1946 m. Lipthay Béla žemės ūkio profesinėje mokykloje ir koledže mokinių sudėtis apibūdinama tuo, kad didelė dalis mūsų studentų yra nepalankioje padėtyje arba yra nepalankioje padėtyje. Šioje dotacijos paraiškoje daugiausia dėmesio skiriama šios mokinių grupės galimybių gerinimui. Planuojame į projektą įtraukti 25 palankių sąlygų neturinčius mokinius (arba jų tėvus, mokytojus) iš skirtingų klasių, skirtingų profesijų (pvz., profesinių vidurinių mokyklų moksleivius, žemės ūkio inžinerijos, ūkininkų profesijas). Mūsų tikslas – suteikti mokiniams galimybę palengvinti ir įveikti esamus trūkumus, sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir klases; gerinti mokymosi rezultatus; padėkime jiems įgyti profesiją, motyvuokime juos ir pasirūpinkime, kad per ateinančius dvejus metus jie galėtų gauti kuo daugiau vidurinių mokyklų baigimo pažymėjimų ir galbūt toliau mokytis. Siekdami visų šių tikslų, ketiname naudoti šiuos metodus ir priemones: apibendrinti bendradarbiavimo metodus, išplėsti IRT galimybes, naudoti šiuolaikinius metodus, artimesnius studento interesams, ugdyti gebėjimą savarankiškai apdoroti informaciją internete, atlikti gebėjimų ar dalinių įgūdžių vertinimus, tada parengti individualius plėtros planus, remiantis jais, nuolat vertinti ir mokyti pagal individualius pažangos žurnalus. Įgyvendinant profesionalią programą didžiausias dėmesys ir atsakomybė tenka mentoriams. Mes patikime 5 iš mūsų dėstytojų mentorių, kurie, be tinkamo laipsnio, pasižymi socialiniu jautrumu, gebėjimu prisijungti, taip pat gerai išmanyti mokinius dalyvauti ir turėti patirties ankstesniuose panašaus pobūdžio projektuose. Siekdami pirmiau nurodytų tikslų, peržiūrėsime savo pedagoginę programą; stipriname ryšius tarp mokyklų ir institucijų partnerių, organizuojame studentų bendruomenės kūrimo ir tinklaveikos veiklą, remiame, suteikiame galimybę mokytis kalbų, viršijančių privalomą valandų skaičių (taip pat vokiečių kalbos srityse mūsų mokykla partnerė vokiečių kalba), įgyvendiname profesinio orientavimo programas, plėtojame glaudesnį bendradarbiavimą su potencialiais darbdaviais (12 darbo rinkos įmonių išorės mokymo vietų). Pagrindinė mūsų mokyklos stiprybė ir specialybė: Mes suteikiame galimybę gauti „T“ vairuotojo pažymėjimą vairavimo mokykloje mūsų mokykloje (žemės ūkio mechanikas, ūkininkas yra būtina sąlyga norint įgyti profesinę kvalifikaciją su OKJ). (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuo 1946 m. Lipthay Béla žemės ūkio profesinėje mokykloje ir koledže mokinių sudėtis apibūdinama tuo, kad didelė dalis mūsų studentų yra nepalankioje padėtyje arba yra nepalankioje padėtyje. Šioje dotacijos paraiškoje daugiausia dėmesio skiriama šios mokinių grupės galimybių gerinimui. Planuojame į projektą įtraukti 25 palankių sąlygų neturinčius mokinius (arba jų tėvus, mokytojus) iš skirtingų klasių, skirtingų profesijų (pvz., profesinių vidurinių mokyklų moksleivius, žemės ūkio inžinerijos, ūkininkų profesijas). Mūsų tikslas – suteikti mokiniams galimybę palengvinti ir įveikti esamus trūkumus, sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir klases; gerinti mokymosi rezultatus; padėkime jiems įgyti profesiją, motyvuokime juos ir pasirūpinkime, kad per ateinančius dvejus metus jie galėtų gauti kuo daugiau vidurinių mokyklų baigimo pažymėjimų ir galbūt toliau mokytis. Siekdami visų šių tikslų, ketiname naudoti šiuos metodus ir priemones: apibendrinti bendradarbiavimo metodus, išplėsti IRT galimybes, naudoti šiuolaikinius metodus, artimesnius studento interesams, ugdyti gebėjimą savarankiškai apdoroti informaciją internete, atlikti gebėjimų ar dalinių įgūdžių vertinimus, tada parengti individualius plėtros planus, remiantis jais, nuolat vertinti ir mokyti pagal individualius pažangos žurnalus. Įgyvendinant profesionalią programą didžiausias dėmesys ir atsakomybė tenka mentoriams. Mes patikime 5 iš mūsų dėstytojų mentorių, kurie, be tinkamo laipsnio, pasižymi socialiniu jautrumu, gebėjimu prisijungti, taip pat gerai išmanyti mokinius dalyvauti ir turėti patirties ankstesniuose panašaus pobūdžio projektuose. Siekdami pirmiau nurodytų tikslų, peržiūrėsime savo pedagoginę programą; stipriname ryšius tarp mokyklų ir institucijų partnerių, organizuojame studentų bendruomenės kūrimo ir tinklaveikos veiklą, remiame, suteikiame galimybę mokytis kalbų, viršijančių privalomą valandų skaičių (taip pat vokiečių kalbos srityse mūsų mokykla partnerė vokiečių kalba), įgyvendiname profesinio orientavimo programas, plėtojame glaudesnį bendradarbiavimą su potencialiais darbdaviais (12 darbo rinkos įmonių išorės mokymo vietų). Pagrindinė mūsų mokyklos stiprybė ir specialybė: Mes suteikiame galimybę gauti „T“ vairuotojo pažymėjimą vairavimo mokykloje mūsų mokykloje (žemės ūkio mechanikas, ūkininkas yra būtina sąlyga norint įgyti profesinę kvalifikaciją su OKJ). (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La composizione degli alunni della scuola professionale agricola Lipthay Béla e del college dal 1946 è caratterizzata dal fatto che un numero significativo dei nostri studenti sono svantaggiati o cumulativamente svantaggiati. La presente domanda di sovvenzione mira a migliorare le possibilità di questo gruppo di alunni. Pianifichiamo di coinvolgere 25 alunni svantaggiati (o i loro genitori, insegnanti) nel progetto, provenienti da classi diverse, professioni diverse (ad esempio alunni delle scuole secondarie professionali, ingegneria agricola, professioni agricole). Il nostro obiettivo è offrire agli alunni l'opportunità di alleviare e superare gli svantaggi esistenti, ridurre gli abbandoni scolastici, gli abbandoni e i voti; migliorare i loro risultati di apprendimento; aiutiamoli ad acquisire una professione, a motivarli e a renderli idonei a ottenere il maggior numero possibile di certificati di abbandono scolastico nei prossimi due anni, ed eventualmente a proseguire gli studi. Al fine di raggiungere tutti questi obiettivi, intendiamo utilizzare i seguenti metodi e strumenti: generalizzare i metodi cooperativi, ampliare le opportunità TIC, utilizzare metodi moderni più vicini all'interesse dello studente, sviluppare la capacità di elaborare le informazioni online in modo indipendente, condurre misurazioni di competenza o di competenze parziali, quindi preparare piani di sviluppo individuali basati su di esso, valutare continuamente e formare sulla base dei registri di avanzamento individuali. La maggiore enfasi e responsabilità nell'attuazione del programma professionale spetta ai mentori. Affidiamo 5 del nostro corpo docente a mentori, che, oltre alla giusta laurea, sono caratterizzati da sensibilità sociale, capacità di connettersi, oltre ad avere una buona conoscenza degli alunni da coinvolgere e avere esperienza in precedenti progetti di natura simile. Al fine di conseguire gli obiettivi di cui sopra, rivedremo il nostro programma pedagogico; rafforziamo i legami tra le nostre scuole e le nostre istituzioni partner, organizziamo attività di creazione di comunità e di networking per gli studenti, aiutiamo, consentono l'apprendimento delle lingue al di sopra del numero obbligatorio di ore (anche nelle aree di lingua tedesca della nostra scuola partner tedesca), implementiamo programmi di orientamento professionale, sviluppiamo una più stretta cooperazione con i potenziali datori di lavoro (12 sedi di formazione esterne delle imprese del mercato del lavoro). Il principale punto di forza e specialità della nostra scuola: Offriamo la possibilità di ottenere una patente di guida "T" presso la scuola guida della nostra scuola (meccanico agricolo, agricoltore è un prerequisito per ottenere qualifiche professionali con OKJ). (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La composizione degli alunni della scuola professionale agricola Lipthay Béla e del college dal 1946 è caratterizzata dal fatto che un numero significativo dei nostri studenti sono svantaggiati o cumulativamente svantaggiati. La presente domanda di sovvenzione mira a migliorare le possibilità di questo gruppo di alunni. Pianifichiamo di coinvolgere 25 alunni svantaggiati (o i loro genitori, insegnanti) nel progetto, provenienti da classi diverse, professioni diverse (ad esempio alunni delle scuole secondarie professionali, ingegneria agricola, professioni agricole). Il nostro obiettivo è offrire agli alunni l'opportunità di alleviare e superare gli svantaggi esistenti, ridurre gli abbandoni scolastici, gli abbandoni e i voti; migliorare i loro risultati di apprendimento; aiutiamoli ad acquisire una professione, a motivarli e a renderli idonei a ottenere il maggior numero possibile di certificati di abbandono scolastico nei prossimi due anni, ed eventualmente a proseguire gli studi. Al fine di raggiungere tutti questi obiettivi, intendiamo utilizzare i seguenti metodi e strumenti: generalizzare i metodi cooperativi, ampliare le opportunità TIC, utilizzare metodi moderni più vicini all'interesse dello studente, sviluppare la capacità di elaborare le informazioni online in modo indipendente, condurre misurazioni di competenza o di competenze parziali, quindi preparare piani di sviluppo individuali basati su di esso, valutare continuamente e formare sulla base dei registri di avanzamento individuali. La maggiore enfasi e responsabilità nell'attuazione del programma professionale spetta ai mentori. Affidiamo 5 del nostro corpo docente a mentori, che, oltre alla giusta laurea, sono caratterizzati da sensibilità sociale, capacità di connettersi, oltre ad avere una buona conoscenza degli alunni da coinvolgere e avere esperienza in precedenti progetti di natura simile. Al fine di conseguire gli obiettivi di cui sopra, rivedremo il nostro programma pedagogico; rafforziamo i legami tra le nostre scuole e le nostre istituzioni partner, organizziamo attività di creazione di comunità e di networking per gli studenti, aiutiamo, consentono l'apprendimento delle lingue al di sopra del numero obbligatorio di ore (anche nelle aree di lingua tedesca della nostra scuola partner tedesca), implementiamo programmi di orientamento professionale, sviluppiamo una più stretta cooperazione con i potenziali datori di lavoro (12 sedi di formazione esterne delle imprese del mercato del lavoro). Il principale punto di forza e specialità della nostra scuola: Offriamo la possibilità di ottenere una patente di guida "T" presso la scuola guida della nostra scuola (meccanico agricolo, agricoltore è un prerequisito per ottenere qualifiche professionali con OKJ). (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La composizione degli alunni della scuola professionale agricola Lipthay Béla e del college dal 1946 è caratterizzata dal fatto che un numero significativo dei nostri studenti sono svantaggiati o cumulativamente svantaggiati. La presente domanda di sovvenzione mira a migliorare le possibilità di questo gruppo di alunni. Pianifichiamo di coinvolgere 25 alunni svantaggiati (o i loro genitori, insegnanti) nel progetto, provenienti da classi diverse, professioni diverse (ad esempio alunni delle scuole secondarie professionali, ingegneria agricola, professioni agricole). Il nostro obiettivo è offrire agli alunni l'opportunità di alleviare e superare gli svantaggi esistenti, ridurre gli abbandoni scolastici, gli abbandoni e i voti; migliorare i loro risultati di apprendimento; aiutiamoli ad acquisire una professione, a motivarli e a renderli idonei a ottenere il maggior numero possibile di certificati di abbandono scolastico nei prossimi due anni, ed eventualmente a proseguire gli studi. Al fine di raggiungere tutti questi obiettivi, intendiamo utilizzare i seguenti metodi e strumenti: generalizzare i metodi cooperativi, ampliare le opportunità TIC, utilizzare metodi moderni più vicini all'interesse dello studente, sviluppare la capacità di elaborare le informazioni online in modo indipendente, condurre misurazioni di competenza o di competenze parziali, quindi preparare piani di sviluppo individuali basati su di esso, valutare continuamente e formare sulla base dei registri di avanzamento individuali. La maggiore enfasi e responsabilità nell'attuazione del programma professionale spetta ai mentori. Affidiamo 5 del nostro corpo docente a mentori, che, oltre alla giusta laurea, sono caratterizzati da sensibilità sociale, capacità di connettersi, oltre ad avere una buona conoscenza degli alunni da coinvolgere e avere esperienza in precedenti progetti di natura simile. Al fine di conseguire gli obiettivi di cui sopra, rivedremo il nostro programma pedagogico; rafforziamo i legami tra le nostre scuole e le nostre istituzioni partner, organizziamo attività di creazione di comunità e di networking per gli studenti, aiutiamo, consentono l'apprendimento delle lingue al di sopra del numero obbligatorio di ore (anche nelle aree di lingua tedesca della nostra scuola partner tedesca), implementiamo programmi di orientamento professionale, sviluppiamo una più stretta cooperazione con i potenziali datori di lavoro (12 sedi di formazione esterne delle imprese del mercato del lavoro). Il principale punto di forza e specialità della nostra scuola: Offriamo la possibilità di ottenere una patente di guida "T" presso la scuola guida della nostra scuola (meccanico agricolo, agricoltore è un prerequisito per ottenere qualifiche professionali con OKJ). (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sastav učenika na Poljoprivrednoj strukovnoj školi Lipthay Béla od 1946. karakterizira činjenica da je značajan broj naših učenika u nepovoljnom položaju ili kumulativno u nepovoljnom položaju. Ova prijava za bespovratna sredstva usmjerena je na poboljšanje izgleda te skupine učenika. U projekt namjeravamo uključiti 25 učenika u nepovoljnom položaju (ili njihovih roditelja, nastavnika) iz različitih razreda, različitih zanimanja (npr. učenika strukovnih srednjih škola, poljoprivrednog inženjerstva, zanimanja poljoprivrednika). Cilj nam je učenicima pružiti priliku za ublažavanje i prevladavanje postojećih nedostataka, smanjenje broja osoba koje napuštaju školovanje, napuštanja školovanja i razreda. poboljšati svoje ishode učenja; pomozimo im da steknu profesiju, motiviraju ih i učine prikladnima da dobiju najveći mogući broj srednjoškolskih svjedodžbi u naredne dvije godine, a možda i daljnje obrazovanje. Kako bismo sve to postigli, namjeravamo koristiti sljedeće metode i alate: generalizirati metode suradnje, proširiti mogućnosti IKT-a, koristiti moderne metode koje su bliže interesu učenika, razviti sposobnost samostalnog procesa online informacija, provoditi kompetentnost ili mjerenje dijela vještina, zatim pripremati individualne razvojne planove koji se na njima temelje, kontinuirano vrednovati i osposobljavati na temelju pojedinačnih dnevnika napretka. Najveći naglasak i odgovornost u provedbi stručnog programa leži na mentorima. Pet članova nastavnog osoblja povjeravamo mentorima, koji su, uz odgovarajuću diplomu, obilježeni društvenom osjetljivošću, sposobnošću povezivanja, dobrim poznavanjem učenika i iskustvom u prethodnim projektima slične prirode. Kako bismo ostvarili gore navedene ciljeve, revidirat ćemo svoj pedagoški program; jačamo veze između naših škola i partnerskih ustanova, organiziramo aktivnosti izgradnje zajednice i umrežavanja za učenike, podupiremo, omogućujemo učenje jezika iznad obveznog broja sati (također u područjima njemačkog jezika naše njemačke partnerske škole), provodimo programe profesionalnog usmjeravanja, razvijamo tješnju suradnju s potencijalnim poslodavcima (12 vanjskih mjesta za osposobljavanje na tržištu rada). Glavna snaga i specijalnost naše škole: Pružamo mogućnost dobivanja vozačke dozvole „T” u autoškoli u našoj školi (poljoprivredni mehaničar, poljoprivrednik je preduvjet za stjecanje stručnih kvalifikacija s OKJ). (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sastav učenika na Poljoprivrednoj strukovnoj školi Lipthay Béla od 1946. karakterizira činjenica da je značajan broj naših učenika u nepovoljnom položaju ili kumulativno u nepovoljnom položaju. Ova prijava za bespovratna sredstva usmjerena je na poboljšanje izgleda te skupine učenika. U projekt namjeravamo uključiti 25 učenika u nepovoljnom položaju (ili njihovih roditelja, nastavnika) iz različitih razreda, različitih zanimanja (npr. učenika strukovnih srednjih škola, poljoprivrednog inženjerstva, zanimanja poljoprivrednika). Cilj nam je učenicima pružiti priliku za ublažavanje i prevladavanje postojećih nedostataka, smanjenje broja osoba koje napuštaju školovanje, napuštanja školovanja i razreda. poboljšati svoje ishode učenja; pomozimo im da steknu profesiju, motiviraju ih i učine prikladnima da dobiju najveći mogući broj srednjoškolskih svjedodžbi u naredne dvije godine, a možda i daljnje obrazovanje. Kako bismo sve to postigli, namjeravamo koristiti sljedeće metode i alate: generalizirati metode suradnje, proširiti mogućnosti IKT-a, koristiti moderne metode koje su bliže interesu učenika, razviti sposobnost samostalnog procesa online informacija, provoditi kompetentnost ili mjerenje dijela vještina, zatim pripremati individualne razvojne planove koji se na njima temelje, kontinuirano vrednovati i osposobljavati na temelju pojedinačnih dnevnika napretka. Najveći naglasak i odgovornost u provedbi stručnog programa leži na mentorima. Pet članova nastavnog osoblja povjeravamo mentorima, koji su, uz odgovarajuću diplomu, obilježeni društvenom osjetljivošću, sposobnošću povezivanja, dobrim poznavanjem učenika i iskustvom u prethodnim projektima slične prirode. Kako bismo ostvarili gore navedene ciljeve, revidirat ćemo svoj pedagoški program; jačamo veze između naših škola i partnerskih ustanova, organiziramo aktivnosti izgradnje zajednice i umrežavanja za učenike, podupiremo, omogućujemo učenje jezika iznad obveznog broja sati (također u područjima njemačkog jezika naše njemačke partnerske škole), provodimo programe profesionalnog usmjeravanja, razvijamo tješnju suradnju s potencijalnim poslodavcima (12 vanjskih mjesta za osposobljavanje na tržištu rada). Glavna snaga i specijalnost naše škole: Pružamo mogućnost dobivanja vozačke dozvole „T” u autoškoli u našoj školi (poljoprivredni mehaničar, poljoprivrednik je preduvjet za stjecanje stručnih kvalifikacija s OKJ). (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sastav učenika na Poljoprivrednoj strukovnoj školi Lipthay Béla od 1946. karakterizira činjenica da je značajan broj naših učenika u nepovoljnom položaju ili kumulativno u nepovoljnom položaju. Ova prijava za bespovratna sredstva usmjerena je na poboljšanje izgleda te skupine učenika. U projekt namjeravamo uključiti 25 učenika u nepovoljnom položaju (ili njihovih roditelja, nastavnika) iz različitih razreda, različitih zanimanja (npr. učenika strukovnih srednjih škola, poljoprivrednog inženjerstva, zanimanja poljoprivrednika). Cilj nam je učenicima pružiti priliku za ublažavanje i prevladavanje postojećih nedostataka, smanjenje broja osoba koje napuštaju školovanje, napuštanja školovanja i razreda. poboljšati svoje ishode učenja; pomozimo im da steknu profesiju, motiviraju ih i učine prikladnima da dobiju najveći mogući broj srednjoškolskih svjedodžbi u naredne dvije godine, a možda i daljnje obrazovanje. Kako bismo sve to postigli, namjeravamo koristiti sljedeće metode i alate: generalizirati metode suradnje, proširiti mogućnosti IKT-a, koristiti moderne metode koje su bliže interesu učenika, razviti sposobnost samostalnog procesa online informacija, provoditi kompetentnost ili mjerenje dijela vještina, zatim pripremati individualne razvojne planove koji se na njima temelje, kontinuirano vrednovati i osposobljavati na temelju pojedinačnih dnevnika napretka. Najveći naglasak i odgovornost u provedbi stručnog programa leži na mentorima. Pet članova nastavnog osoblja povjeravamo mentorima, koji su, uz odgovarajuću diplomu, obilježeni društvenom osjetljivošću, sposobnošću povezivanja, dobrim poznavanjem učenika i iskustvom u prethodnim projektima slične prirode. Kako bismo ostvarili gore navedene ciljeve, revidirat ćemo svoj pedagoški program; jačamo veze između naših škola i partnerskih ustanova, organiziramo aktivnosti izgradnje zajednice i umrežavanja za učenike, podupiremo, omogućujemo učenje jezika iznad obveznog broja sati (također u područjima njemačkog jezika naše njemačke partnerske škole), provodimo programe profesionalnog usmjeravanja, razvijamo tješnju suradnju s potencijalnim poslodavcima (12 vanjskih mjesta za osposobljavanje na tržištu rada). Glavna snaga i specijalnost naše škole: Pružamo mogućnost dobivanja vozačke dozvole „T” u autoškoli u našoj školi (poljoprivredni mehaničar, poljoprivrednik je preduvjet za stjecanje stručnih kvalifikacija s OKJ). (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η σύνθεση των μαθητών της Γεωργικής Επαγγελματικής Σχολής και Κολλεγίου Lipthay Béla από το 1946 χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σημαντικός αριθμός μαθητών μας βρίσκονται σε μειονεκτική θέση ή σωρευτικά μειονεκτούντα άτομα. Η παρούσα αίτηση επιχορήγησης επικεντρώνεται στη βελτίωση των ευκαιριών αυτής της ομάδας μαθητών. Σχεδιάζουμε τη συμμετοχή 25 μειονεκτούντων μαθητών (ή των γονέων τους, των εκπαιδευτικών) στο σχέδιο, από διαφορετικές τάξεις, διαφορετικά επαγγέλματα (π.χ. μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, γεωργικός μηχανικός, αγροτικά επαγγέλματα). Στόχος μας είναι να δώσουμε στους μαθητές την ευκαιρία να μετριάσουν και να ξεπεράσουν τα υφιστάμενα μειονεκτήματα, να μειώσουν τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, να εγκαταλείψουν το σχολείο και να αποφύγουν τους βαθμούς τους· να βελτιώσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα· ας τους βοηθήσουμε να αποκτήσουν ένα επάγγελμα, να τους παρακινήσουμε και να τους κάνουμε να αποκτήσουν τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό απολυτηρίων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα επόμενα δύο χρόνια, και ενδεχομένως την περαιτέρω εκπαίδευση. Για να επιτύχουμε όλα αυτά, σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες μεθόδους και εργαλεία: γενίκευση των μεθόδων συνεργασίας, διεύρυνση των ευκαιριών ΤΠΕ, χρήση σύγχρονων μεθόδων που προσεγγίζουν το ενδιαφέρον του μαθητή, ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης επεξεργασίας πληροφοριών στο διαδίκτυο, διεξαγωγή μετρήσεων επάρκειας ή μερικής απόκτησης δεξιοτήτων, προετοιμασία μεμονωμένων αναπτυξιακών σχεδίων με βάση αυτές, συνεχής αξιολόγηση και κατάρτιση βάσει ατομικών αρχείων καταγραφής προόδου. Η μεγαλύτερη έμφαση και ευθύνη στην υλοποίηση του επαγγελματικού προγράμματος ανήκει στους μέντορες. Αναθέτουν 5 από το διδακτικό προσωπικό μας σε μέντορες, οι οποίοι, εκτός από το σωστό βαθμό, χαρακτηρίζονται από κοινωνική ευαισθησία, ικανότητα σύνδεσης, καθώς και καλή γνώση των μαθητών που θα συμμετάσχουν και έχουν εμπειρία σε προηγούμενα σχέδια παρόμοιας φύσης. Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, θα αναθεωρήσουμε το παιδαγωγικό μας πρόγραμμα. ενισχύουμε τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων μας και των ιδρυμάτων-εταίρων, διοργανώνουμε δραστηριότητες δημιουργίας κοινοτήτων και δικτύωσης για τους μαθητές, παρέχουμε στήριξη, διευκολύνουμε την εκμάθηση γλωσσών πέραν του υποχρεωτικού αριθμού ωρών (και στις γερμανικές γλωσσικές περιοχές από το γερμανικό σχολείο-εταίρο μας), υλοποιούμε προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού, αναπτύσσουμε στενότερη συνεργασία με δυνητικούς εργοδότες (12 εξωτερικές εγκαταστάσεις κατάρτισης επιχειρήσεων της αγοράς εργασίας). Η κύρια δύναμη και ειδικότητα του σχολείου μας: Παρέχουμε τη δυνατότητα απόκτησης άδειας οδήγησης «Τ» στη σχολή οδηγών του σχολείου μας (γεωργικός μηχανικός, γεωργός αποτελεί προϋπόθεση για την απόκτηση επαγγελματικών προσόντων με την OKJ). (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η σύνθεση των μαθητών της Γεωργικής Επαγγελματικής Σχολής και Κολλεγίου Lipthay Béla από το 1946 χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σημαντικός αριθμός μαθητών μας βρίσκονται σε μειονεκτική θέση ή σωρευτικά μειονεκτούντα άτομα. Η παρούσα αίτηση επιχορήγησης επικεντρώνεται στη βελτίωση των ευκαιριών αυτής της ομάδας μαθητών. Σχεδιάζουμε τη συμμετοχή 25 μειονεκτούντων μαθητών (ή των γονέων τους, των εκπαιδευτικών) στο σχέδιο, από διαφορετικές τάξεις, διαφορετικά επαγγέλματα (π.χ. μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, γεωργικός μηχανικός, αγροτικά επαγγέλματα). Στόχος μας είναι να δώσουμε στους μαθητές την ευκαιρία να μετριάσουν και να ξεπεράσουν τα υφιστάμενα μειονεκτήματα, να μειώσουν τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, να εγκαταλείψουν το σχολείο και να αποφύγουν τους βαθμούς τους· να βελτιώσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα· ας τους βοηθήσουμε να αποκτήσουν ένα επάγγελμα, να τους παρακινήσουμε και να τους κάνουμε να αποκτήσουν τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό απολυτηρίων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα επόμενα δύο χρόνια, και ενδεχομένως την περαιτέρω εκπαίδευση. Για να επιτύχουμε όλα αυτά, σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες μεθόδους και εργαλεία: γενίκευση των μεθόδων συνεργασίας, διεύρυνση των ευκαιριών ΤΠΕ, χρήση σύγχρονων μεθόδων που προσεγγίζουν το ενδιαφέρον του μαθητή, ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης επεξεργασίας πληροφοριών στο διαδίκτυο, διεξαγωγή μετρήσεων επάρκειας ή μερικής απόκτησης δεξιοτήτων, προετοιμασία μεμονωμένων αναπτυξιακών σχεδίων με βάση αυτές, συνεχής αξιολόγηση και κατάρτιση βάσει ατομικών αρχείων καταγραφής προόδου. Η μεγαλύτερη έμφαση και ευθύνη στην υλοποίηση του επαγγελματικού προγράμματος ανήκει στους μέντορες. Αναθέτουν 5 από το διδακτικό προσωπικό μας σε μέντορες, οι οποίοι, εκτός από το σωστό βαθμό, χαρακτηρίζονται από κοινωνική ευαισθησία, ικανότητα σύνδεσης, καθώς και καλή γνώση των μαθητών που θα συμμετάσχουν και έχουν εμπειρία σε προηγούμενα σχέδια παρόμοιας φύσης. Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, θα αναθεωρήσουμε το παιδαγωγικό μας πρόγραμμα. ενισχύουμε τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων μας και των ιδρυμάτων-εταίρων, διοργανώνουμε δραστηριότητες δημιουργίας κοινοτήτων και δικτύωσης για τους μαθητές, παρέχουμε στήριξη, διευκολύνουμε την εκμάθηση γλωσσών πέραν του υποχρεωτικού αριθμού ωρών (και στις γερμανικές γλωσσικές περιοχές από το γερμανικό σχολείο-εταίρο μας), υλοποιούμε προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού, αναπτύσσουμε στενότερη συνεργασία με δυνητικούς εργοδότες (12 εξωτερικές εγκαταστάσεις κατάρτισης επιχειρήσεων της αγοράς εργασίας). Η κύρια δύναμη και ειδικότητα του σχολείου μας: Παρέχουμε τη δυνατότητα απόκτησης άδειας οδήγησης «Τ» στη σχολή οδηγών του σχολείου μας (γεωργικός μηχανικός, γεωργός αποτελεί προϋπόθεση για την απόκτηση επαγγελματικών προσόντων με την OKJ). (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η σύνθεση των μαθητών της Γεωργικής Επαγγελματικής Σχολής και Κολλεγίου Lipthay Béla από το 1946 χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σημαντικός αριθμός μαθητών μας βρίσκονται σε μειονεκτική θέση ή σωρευτικά μειονεκτούντα άτομα. Η παρούσα αίτηση επιχορήγησης επικεντρώνεται στη βελτίωση των ευκαιριών αυτής της ομάδας μαθητών. Σχεδιάζουμε τη συμμετοχή 25 μειονεκτούντων μαθητών (ή των γονέων τους, των εκπαιδευτικών) στο σχέδιο, από διαφορετικές τάξεις, διαφορετικά επαγγέλματα (π.χ. μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, γεωργικός μηχανικός, αγροτικά επαγγέλματα). Στόχος μας είναι να δώσουμε στους μαθητές την ευκαιρία να μετριάσουν και να ξεπεράσουν τα υφιστάμενα μειονεκτήματα, να μειώσουν τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, να εγκαταλείψουν το σχολείο και να αποφύγουν τους βαθμούς τους· να βελτιώσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα· ας τους βοηθήσουμε να αποκτήσουν ένα επάγγελμα, να τους παρακινήσουμε και να τους κάνουμε να αποκτήσουν τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό απολυτηρίων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα επόμενα δύο χρόνια, και ενδεχομένως την περαιτέρω εκπαίδευση. Για να επιτύχουμε όλα αυτά, σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες μεθόδους και εργαλεία: γενίκευση των μεθόδων συνεργασίας, διεύρυνση των ευκαιριών ΤΠΕ, χρήση σύγχρονων μεθόδων που προσεγγίζουν το ενδιαφέρον του μαθητή, ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης επεξεργασίας πληροφοριών στο διαδίκτυο, διεξαγωγή μετρήσεων επάρκειας ή μερικής απόκτησης δεξιοτήτων, προετοιμασία μεμονωμένων αναπτυξιακών σχεδίων με βάση αυτές, συνεχής αξιολόγηση και κατάρτιση βάσει ατομικών αρχείων καταγραφής προόδου. Η μεγαλύτερη έμφαση και ευθύνη στην υλοποίηση του επαγγελματικού προγράμματος ανήκει στους μέντορες. Αναθέτουν 5 από το διδακτικό προσωπικό μας σε μέντορες, οι οποίοι, εκτός από το σωστό βαθμό, χαρακτηρίζονται από κοινωνική ευαισθησία, ικανότητα σύνδεσης, καθώς και καλή γνώση των μαθητών που θα συμμετάσχουν και έχουν εμπειρία σε προηγούμενα σχέδια παρόμοιας φύσης. Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, θα αναθεωρήσουμε το παιδαγωγικό μας πρόγραμμα. ενισχύουμε τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων μας και των ιδρυμάτων-εταίρων, διοργανώνουμε δραστηριότητες δημιουργίας κοινοτήτων και δικτύωσης για τους μαθητές, παρέχουμε στήριξη, διευκολύνουμε την εκμάθηση γλωσσών πέραν του υποχρεωτικού αριθμού ωρών (και στις γερμανικές γλωσσικές περιοχές από το γερμανικό σχολείο-εταίρο μας), υλοποιούμε προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού, αναπτύσσουμε στενότερη συνεργασία με δυνητικούς εργοδότες (12 εξωτερικές εγκαταστάσεις κατάρτισης επιχειρήσεων της αγοράς εργασίας). Η κύρια δύναμη και ειδικότητα του σχολείου μας: Παρέχουμε τη δυνατότητα απόκτησης άδειας οδήγησης «Τ» στη σχολή οδηγών του σχολείου μας (γεωργικός μηχανικός, γεωργός αποτελεί προϋπόθεση για την απόκτηση επαγγελματικών προσόντων με την OKJ). (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zloženie žiakov na Lipthay Béla poľnohospodárskej odbornej školy a College od roku 1946 sa vyznačuje tým, že značný počet našich študentov sú znevýhodnené alebo kumulatívne znevýhodnené. Táto žiadosť o grant sa zameriava na zlepšenie šancí tejto skupiny žiakov. Do projektu plánujeme zapojiť 25 znevýhodnených žiakov (alebo ich rodičov, učiteľov), z rôznych tried, rôznych profesií (napr. odborných žiakov stredných škôl, poľnohospodárskych inžinierskych, farmárskych profesií). Naším cieľom je poskytnúť žiakom príležitosť zmierniť a prekonať existujúce nevýhody, znížiť počet žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, predčasne ukončovať školskú dochádzku a známky; zlepšiť svoje vzdelávacie výstupy; pomôžme im získať povolanie, motivovať ich a prispôsobiť ich na získanie najvyššieho možného počtu maturitných osvedčení o ukončení školskej dochádzky v nasledujúcich dvoch rokoch a prípadne ďalšieho vzdelávania. Na dosiahnutie všetkých týchto cieľov máme v úmysle použiť tieto metódy a nástroje: zovšeobecniť kooperatívne metódy, rozšíriť príležitosti v oblasti IKT, využívať moderné metódy bližšie k záujmu študenta, rozvíjať schopnosť samostatne spracúvať online informácie, vykonávať merania kompetencií alebo čiastkových zručností, potom pripravovať individuálne plány rozvoja, ktoré sú na nich založené, priebežne hodnotiť a školiť na základe jednotlivých protokolov pokroku. Najväčší dôraz a zodpovednosť pri vykonávaní profesionálneho programu majú mentori. 5 našich učiteľov zverujeme mentorom, ktorí sa okrem správneho titulu vyznačujú spoločenskou citlivosťou, schopnosťou spájať sa, ako aj dobrými znalosťami žiakov, ktorí majú byť zapojení a majú skúsenosti s predchádzajúcimi projektmi podobného charakteru. S cieľom dosiahnuť uvedené ciele zrevidujeme náš pedagogický program; posilňujeme väzby medzi našimi školami a partnerskými inštitúciami, organizujeme komunitné a sieťové aktivity pre študentov, podporujeme, umožňujeme jazykové vzdelávanie nad rámec povinného počtu hodín (aj v nemeckých jazykových oblastiach našou nemeckou partnerskou školou), realizujeme programy profesijného poradenstva, rozvíjame užšiu spoluprácu s potenciálnymi zamestnávateľmi (12 externých miest odbornej prípravy podnikov na trhu práce). Hlavná sila a špecialita našej školy: Poskytujeme možnosť získať vodičský preukaz „T“ na autoškole v našej škole (poľnohospodársky mechanik, farmár je predpokladom pre získanie odbornej kvalifikácie v OKJ). (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zloženie žiakov na Lipthay Béla poľnohospodárskej odbornej školy a College od roku 1946 sa vyznačuje tým, že značný počet našich študentov sú znevýhodnené alebo kumulatívne znevýhodnené. Táto žiadosť o grant sa zameriava na zlepšenie šancí tejto skupiny žiakov. Do projektu plánujeme zapojiť 25 znevýhodnených žiakov (alebo ich rodičov, učiteľov), z rôznych tried, rôznych profesií (napr. odborných žiakov stredných škôl, poľnohospodárskych inžinierskych, farmárskych profesií). Naším cieľom je poskytnúť žiakom príležitosť zmierniť a prekonať existujúce nevýhody, znížiť počet žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, predčasne ukončovať školskú dochádzku a známky; zlepšiť svoje vzdelávacie výstupy; pomôžme im získať povolanie, motivovať ich a prispôsobiť ich na získanie najvyššieho možného počtu maturitných osvedčení o ukončení školskej dochádzky v nasledujúcich dvoch rokoch a prípadne ďalšieho vzdelávania. Na dosiahnutie všetkých týchto cieľov máme v úmysle použiť tieto metódy a nástroje: zovšeobecniť kooperatívne metódy, rozšíriť príležitosti v oblasti IKT, využívať moderné metódy bližšie k záujmu študenta, rozvíjať schopnosť samostatne spracúvať online informácie, vykonávať merania kompetencií alebo čiastkových zručností, potom pripravovať individuálne plány rozvoja, ktoré sú na nich založené, priebežne hodnotiť a školiť na základe jednotlivých protokolov pokroku. Najväčší dôraz a zodpovednosť pri vykonávaní profesionálneho programu majú mentori. 5 našich učiteľov zverujeme mentorom, ktorí sa okrem správneho titulu vyznačujú spoločenskou citlivosťou, schopnosťou spájať sa, ako aj dobrými znalosťami žiakov, ktorí majú byť zapojení a majú skúsenosti s predchádzajúcimi projektmi podobného charakteru. S cieľom dosiahnuť uvedené ciele zrevidujeme náš pedagogický program; posilňujeme väzby medzi našimi školami a partnerskými inštitúciami, organizujeme komunitné a sieťové aktivity pre študentov, podporujeme, umožňujeme jazykové vzdelávanie nad rámec povinného počtu hodín (aj v nemeckých jazykových oblastiach našou nemeckou partnerskou školou), realizujeme programy profesijného poradenstva, rozvíjame užšiu spoluprácu s potenciálnymi zamestnávateľmi (12 externých miest odbornej prípravy podnikov na trhu práce). Hlavná sila a špecialita našej školy: Poskytujeme možnosť získať vodičský preukaz „T“ na autoškole v našej škole (poľnohospodársky mechanik, farmár je predpokladom pre získanie odbornej kvalifikácie v OKJ). (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zloženie žiakov na Lipthay Béla poľnohospodárskej odbornej školy a College od roku 1946 sa vyznačuje tým, že značný počet našich študentov sú znevýhodnené alebo kumulatívne znevýhodnené. Táto žiadosť o grant sa zameriava na zlepšenie šancí tejto skupiny žiakov. Do projektu plánujeme zapojiť 25 znevýhodnených žiakov (alebo ich rodičov, učiteľov), z rôznych tried, rôznych profesií (napr. odborných žiakov stredných škôl, poľnohospodárskych inžinierskych, farmárskych profesií). Naším cieľom je poskytnúť žiakom príležitosť zmierniť a prekonať existujúce nevýhody, znížiť počet žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, predčasne ukončovať školskú dochádzku a známky; zlepšiť svoje vzdelávacie výstupy; pomôžme im získať povolanie, motivovať ich a prispôsobiť ich na získanie najvyššieho možného počtu maturitných osvedčení o ukončení školskej dochádzky v nasledujúcich dvoch rokoch a prípadne ďalšieho vzdelávania. Na dosiahnutie všetkých týchto cieľov máme v úmysle použiť tieto metódy a nástroje: zovšeobecniť kooperatívne metódy, rozšíriť príležitosti v oblasti IKT, využívať moderné metódy bližšie k záujmu študenta, rozvíjať schopnosť samostatne spracúvať online informácie, vykonávať merania kompetencií alebo čiastkových zručností, potom pripravovať individuálne plány rozvoja, ktoré sú na nich založené, priebežne hodnotiť a školiť na základe jednotlivých protokolov pokroku. Najväčší dôraz a zodpovednosť pri vykonávaní profesionálneho programu majú mentori. 5 našich učiteľov zverujeme mentorom, ktorí sa okrem správneho titulu vyznačujú spoločenskou citlivosťou, schopnosťou spájať sa, ako aj dobrými znalosťami žiakov, ktorí majú byť zapojení a majú skúsenosti s predchádzajúcimi projektmi podobného charakteru. S cieľom dosiahnuť uvedené ciele zrevidujeme náš pedagogický program; posilňujeme väzby medzi našimi školami a partnerskými inštitúciami, organizujeme komunitné a sieťové aktivity pre študentov, podporujeme, umožňujeme jazykové vzdelávanie nad rámec povinného počtu hodín (aj v nemeckých jazykových oblastiach našou nemeckou partnerskou školou), realizujeme programy profesijného poradenstva, rozvíjame užšiu spoluprácu s potenciálnymi zamestnávateľmi (12 externých miest odbornej prípravy podnikov na trhu práce). Hlavná sila a špecialita našej školy: Poskytujeme možnosť získať vodičský preukaz „T“ na autoškole v našej škole (poľnohospodársky mechanik, farmár je predpokladom pre získanie odbornej kvalifikácie v OKJ). (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Lipthay Bélan maatalousalan ammattikorkeakoulun ja -opiston oppilaille on vuodesta 1946 lähtien ollut ominaista se, että huomattava osa opiskelijoistamme on epäedullisessa asemassa tai kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa. Tässä apurahahakemuksessa keskitytään parantamaan tämän oppilasryhmän mahdollisuuksia. Aiomme ottaa hankkeeseen mukaan 25 heikossa asemassa olevaa oppilasta (tai heidän vanhempansa, opettajansa) eri luokista, eri ammateista (esim. ammatilliset keskiasteen oppilaat, maatalousinsinööri, viljelijän ammatit). Tavoitteenamme on antaa oppilaille mahdollisuus lievittää ja poistaa olemassa olevia haittoja sekä vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunkäynnin keskeyttämistä ja arvosanoja. parantaa oppimistuloksiaan; auttakaamme heitä saamaan ammatti, motivoikaamme heitä ja antakaamme heille valmiudet saada mahdollisimman paljon keskiasteen opintoja seuraavien kahden vuoden aikana sekä mahdollisesti jatko-opintoja. Kaikkien näiden tavoitteiden saavuttamiseksi aiomme käyttää seuraavia menetelmiä ja välineitä: yleistetään yhteistyömenetelmiä, laajennetaan tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia, käytetään nykyaikaisia menetelmiä lähempänä opiskelijan kiinnostusta, kehitetään kykyä käsitellä verkossa olevaa tietoa itsenäisesti, tehdään osaamista tai osataitomittauksia, laaditaan siihen perustuvia yksilöllisiä kehittämissuunnitelmia, arvioidaan ja koulutetaan jatkuvasti yksilöllisten edistymislokien pohjalta. Pääpaino ja vastuu ammatillisen ohjelman täytäntöönpanossa on mentoreilla. Annamme 5 opetushenkilöstöstämme mentoreille, joille on oikean tutkinnon lisäksi ominaista sosiaalinen herkkyys, kyky olla yhteydessä toisiinsa sekä oppilaiden hyvä tuntemus ja kokemus aiemmista samankaltaisista hankkeista. Edellä mainittujen tavoitteiden saavuttamiseksi tarkistamme pedagogista ohjelmaamme. vahvistamme koulujemme ja kumppanioppilaitosten välisiä yhteyksiä, järjestämme oppilaille yhteisöllisyyttä ja verkostoitumista, tuemme, mahdollistamme pakollisen tuntimäärän ylittävän kieltenopiskelun (myös saksankielisissä oppilaitoksissa saksankielisessä oppilaitoksessa), toteutamme uraohjausohjelmia ja kehitämme tiiviimpää yhteistyötä potentiaalisten työnantajien kanssa (12 työmarkkinayrityksen ulkopuolisia koulutuspaikkoja). Tärkein vahvuus ja erikoisuus koulumme: Tarjoamme mahdollisuuden saada T-ajokortti koulumme autokoulussa (maatalousmekaanikko, viljelijä on edellytys ammattipätevyyden hankkimiselle OKJ: llä). (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Lipthay Bélan maatalousalan ammattikorkeakoulun ja -opiston oppilaille on vuodesta 1946 lähtien ollut ominaista se, että huomattava osa opiskelijoistamme on epäedullisessa asemassa tai kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa. Tässä apurahahakemuksessa keskitytään parantamaan tämän oppilasryhmän mahdollisuuksia. Aiomme ottaa hankkeeseen mukaan 25 heikossa asemassa olevaa oppilasta (tai heidän vanhempansa, opettajansa) eri luokista, eri ammateista (esim. ammatilliset keskiasteen oppilaat, maatalousinsinööri, viljelijän ammatit). Tavoitteenamme on antaa oppilaille mahdollisuus lievittää ja poistaa olemassa olevia haittoja sekä vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunkäynnin keskeyttämistä ja arvosanoja. parantaa oppimistuloksiaan; auttakaamme heitä saamaan ammatti, motivoikaamme heitä ja antakaamme heille valmiudet saada mahdollisimman paljon keskiasteen opintoja seuraavien kahden vuoden aikana sekä mahdollisesti jatko-opintoja. Kaikkien näiden tavoitteiden saavuttamiseksi aiomme käyttää seuraavia menetelmiä ja välineitä: yleistetään yhteistyömenetelmiä, laajennetaan tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia, käytetään nykyaikaisia menetelmiä lähempänä opiskelijan kiinnostusta, kehitetään kykyä käsitellä verkossa olevaa tietoa itsenäisesti, tehdään osaamista tai osataitomittauksia, laaditaan siihen perustuvia yksilöllisiä kehittämissuunnitelmia, arvioidaan ja koulutetaan jatkuvasti yksilöllisten edistymislokien pohjalta. Pääpaino ja vastuu ammatillisen ohjelman täytäntöönpanossa on mentoreilla. Annamme 5 opetushenkilöstöstämme mentoreille, joille on oikean tutkinnon lisäksi ominaista sosiaalinen herkkyys, kyky olla yhteydessä toisiinsa sekä oppilaiden hyvä tuntemus ja kokemus aiemmista samankaltaisista hankkeista. Edellä mainittujen tavoitteiden saavuttamiseksi tarkistamme pedagogista ohjelmaamme. vahvistamme koulujemme ja kumppanioppilaitosten välisiä yhteyksiä, järjestämme oppilaille yhteisöllisyyttä ja verkostoitumista, tuemme, mahdollistamme pakollisen tuntimäärän ylittävän kieltenopiskelun (myös saksankielisissä oppilaitoksissa saksankielisessä oppilaitoksessa), toteutamme uraohjausohjelmia ja kehitämme tiiviimpää yhteistyötä potentiaalisten työnantajien kanssa (12 työmarkkinayrityksen ulkopuolisia koulutuspaikkoja). Tärkein vahvuus ja erikoisuus koulumme: Tarjoamme mahdollisuuden saada T-ajokortti koulumme autokoulussa (maatalousmekaanikko, viljelijä on edellytys ammattipätevyyden hankkimiselle OKJ: llä). (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Lipthay Bélan maatalousalan ammattikorkeakoulun ja -opiston oppilaille on vuodesta 1946 lähtien ollut ominaista se, että huomattava osa opiskelijoistamme on epäedullisessa asemassa tai kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa. Tässä apurahahakemuksessa keskitytään parantamaan tämän oppilasryhmän mahdollisuuksia. Aiomme ottaa hankkeeseen mukaan 25 heikossa asemassa olevaa oppilasta (tai heidän vanhempansa, opettajansa) eri luokista, eri ammateista (esim. ammatilliset keskiasteen oppilaat, maatalousinsinööri, viljelijän ammatit). Tavoitteenamme on antaa oppilaille mahdollisuus lievittää ja poistaa olemassa olevia haittoja sekä vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunkäynnin keskeyttämistä ja arvosanoja. parantaa oppimistuloksiaan; auttakaamme heitä saamaan ammatti, motivoikaamme heitä ja antakaamme heille valmiudet saada mahdollisimman paljon keskiasteen opintoja seuraavien kahden vuoden aikana sekä mahdollisesti jatko-opintoja. Kaikkien näiden tavoitteiden saavuttamiseksi aiomme käyttää seuraavia menetelmiä ja välineitä: yleistetään yhteistyömenetelmiä, laajennetaan tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia, käytetään nykyaikaisia menetelmiä lähempänä opiskelijan kiinnostusta, kehitetään kykyä käsitellä verkossa olevaa tietoa itsenäisesti, tehdään osaamista tai osataitomittauksia, laaditaan siihen perustuvia yksilöllisiä kehittämissuunnitelmia, arvioidaan ja koulutetaan jatkuvasti yksilöllisten edistymislokien pohjalta. Pääpaino ja vastuu ammatillisen ohjelman täytäntöönpanossa on mentoreilla. Annamme 5 opetushenkilöstöstämme mentoreille, joille on oikean tutkinnon lisäksi ominaista sosiaalinen herkkyys, kyky olla yhteydessä toisiinsa sekä oppilaiden hyvä tuntemus ja kokemus aiemmista samankaltaisista hankkeista. Edellä mainittujen tavoitteiden saavuttamiseksi tarkistamme pedagogista ohjelmaamme. vahvistamme koulujemme ja kumppanioppilaitosten välisiä yhteyksiä, järjestämme oppilaille yhteisöllisyyttä ja verkostoitumista, tuemme, mahdollistamme pakollisen tuntimäärän ylittävän kieltenopiskelun (myös saksankielisissä oppilaitoksissa saksankielisessä oppilaitoksessa), toteutamme uraohjausohjelmia ja kehitämme tiiviimpää yhteistyötä potentiaalisten työnantajien kanssa (12 työmarkkinayrityksen ulkopuolisia koulutuspaikkoja). Tärkein vahvuus ja erikoisuus koulumme: Tarjoamme mahdollisuuden saada T-ajokortti koulumme autokoulussa (maatalousmekaanikko, viljelijä on edellytys ammattipätevyyden hankkimiselle OKJ: llä). (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skład uczniów w Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College od 1946 r. charakteryzował się tym, że znaczna liczba naszych uczniów znajduje się w niekorzystnej sytuacji lub jest w niekorzystnej sytuacji. Niniejszy wniosek o dotację koncentruje się na poprawie szans tej grupy uczniów. Planujemy zaangażować w projekt 25 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (lub ich rodziców, nauczycieli) z różnych klas, różnych zawodów (np. uczniów szkół średnich zawodowych, inżynierów rolnictwa, zawodów rolniczych). Naszym celem jest umożliwienie uczniom złagodzenia i przezwyciężenia istniejących niedogodności, zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, przedwcześnie kończących naukę i klas; poprawa efektów uczenia się; pomóżmy im w zdobyciu zawodu, zmotywujmy ich i przygotujmy do uzyskania jak największej liczby świadectw ukończenia szkoły średniej w ciągu najbliższych dwóch lat i ewentualnie dalszego kształcenia. Aby to osiągnąć, zamierzamy wykorzystać następujące metody i narzędzia: uogólnienie metod współpracy, poszerzenie możliwości ICT, wykorzystanie nowoczesnych metod bliższych interesom studenta, rozwijanie zdolności do samodzielnego przetwarzania informacji online, przeprowadzanie pomiarów kompetencji lub częściowych umiejętności, a następnie przygotowywanie indywidualnych planów rozwoju opartych na nim, ciągłe ocenianie i szkolenie na podstawie indywidualnych dzienników postępów. Największy nacisk i odpowiedzialność w realizacji programu zawodowego spoczywają na mentorach. 5 naszych pracowników dydaktycznych powierzamy mentorom, którzy oprócz odpowiedniego stopnia charakteryzują się wrażliwością społeczną, zdolnością do nawiązywania kontaktów, a także dobrą wiedzą o uczniach do zaangażowania i posiadającym doświadczenie w poprzednich projektach o podobnym charakterze. Aby osiągnąć powyższe cele, dokonamy przeglądu naszego programu pedagogicznego; wzmacniamy powiązania między naszymi szkołami a instytucjami partnerskimi, organizujemy działania na rzecz budowania społeczności i tworzenia sieci kontaktów dla uczniów, wspieramy, umożliwiamy naukę języków przekraczającą obowiązkową liczbę godzin (również w obszarach języka niemieckiego w niemieckiej szkole partnerskiej), wdrażamy programy poradnictwa zawodowego, rozwijamy bliższą współpracę z potencjalnymi pracodawcami (12 zewnętrznych ośrodków szkoleniowych przedsiębiorstw rynku pracy). Główna siła i specjalność naszej szkoły: Zapewniamy możliwość uzyskania prawa jazdy „T” w szkole jazdy w naszej szkole (mechanik rolniczy, rolnik jest warunkiem uzyskania kwalifikacji zawodowych z OKJ). (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skład uczniów w Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College od 1946 r. charakteryzował się tym, że znaczna liczba naszych uczniów znajduje się w niekorzystnej sytuacji lub jest w niekorzystnej sytuacji. Niniejszy wniosek o dotację koncentruje się na poprawie szans tej grupy uczniów. Planujemy zaangażować w projekt 25 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (lub ich rodziców, nauczycieli) z różnych klas, różnych zawodów (np. uczniów szkół średnich zawodowych, inżynierów rolnictwa, zawodów rolniczych). Naszym celem jest umożliwienie uczniom złagodzenia i przezwyciężenia istniejących niedogodności, zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, przedwcześnie kończących naukę i klas; poprawa efektów uczenia się; pomóżmy im w zdobyciu zawodu, zmotywujmy ich i przygotujmy do uzyskania jak największej liczby świadectw ukończenia szkoły średniej w ciągu najbliższych dwóch lat i ewentualnie dalszego kształcenia. Aby to osiągnąć, zamierzamy wykorzystać następujące metody i narzędzia: uogólnienie metod współpracy, poszerzenie możliwości ICT, wykorzystanie nowoczesnych metod bliższych interesom studenta, rozwijanie zdolności do samodzielnego przetwarzania informacji online, przeprowadzanie pomiarów kompetencji lub częściowych umiejętności, a następnie przygotowywanie indywidualnych planów rozwoju opartych na nim, ciągłe ocenianie i szkolenie na podstawie indywidualnych dzienników postępów. Największy nacisk i odpowiedzialność w realizacji programu zawodowego spoczywają na mentorach. 5 naszych pracowników dydaktycznych powierzamy mentorom, którzy oprócz odpowiedniego stopnia charakteryzują się wrażliwością społeczną, zdolnością do nawiązywania kontaktów, a także dobrą wiedzą o uczniach do zaangażowania i posiadającym doświadczenie w poprzednich projektach o podobnym charakterze. Aby osiągnąć powyższe cele, dokonamy przeglądu naszego programu pedagogicznego; wzmacniamy powiązania między naszymi szkołami a instytucjami partnerskimi, organizujemy działania na rzecz budowania społeczności i tworzenia sieci kontaktów dla uczniów, wspieramy, umożliwiamy naukę języków przekraczającą obowiązkową liczbę godzin (również w obszarach języka niemieckiego w niemieckiej szkole partnerskiej), wdrażamy programy poradnictwa zawodowego, rozwijamy bliższą współpracę z potencjalnymi pracodawcami (12 zewnętrznych ośrodków szkoleniowych przedsiębiorstw rynku pracy). Główna siła i specjalność naszej szkoły: Zapewniamy możliwość uzyskania prawa jazdy „T” w szkole jazdy w naszej szkole (mechanik rolniczy, rolnik jest warunkiem uzyskania kwalifikacji zawodowych z OKJ). (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skład uczniów w Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College od 1946 r. charakteryzował się tym, że znaczna liczba naszych uczniów znajduje się w niekorzystnej sytuacji lub jest w niekorzystnej sytuacji. Niniejszy wniosek o dotację koncentruje się na poprawie szans tej grupy uczniów. Planujemy zaangażować w projekt 25 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (lub ich rodziców, nauczycieli) z różnych klas, różnych zawodów (np. uczniów szkół średnich zawodowych, inżynierów rolnictwa, zawodów rolniczych). Naszym celem jest umożliwienie uczniom złagodzenia i przezwyciężenia istniejących niedogodności, zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, przedwcześnie kończących naukę i klas; poprawa efektów uczenia się; pomóżmy im w zdobyciu zawodu, zmotywujmy ich i przygotujmy do uzyskania jak największej liczby świadectw ukończenia szkoły średniej w ciągu najbliższych dwóch lat i ewentualnie dalszego kształcenia. Aby to osiągnąć, zamierzamy wykorzystać następujące metody i narzędzia: uogólnienie metod współpracy, poszerzenie możliwości ICT, wykorzystanie nowoczesnych metod bliższych interesom studenta, rozwijanie zdolności do samodzielnego przetwarzania informacji online, przeprowadzanie pomiarów kompetencji lub częściowych umiejętności, a następnie przygotowywanie indywidualnych planów rozwoju opartych na nim, ciągłe ocenianie i szkolenie na podstawie indywidualnych dzienników postępów. Największy nacisk i odpowiedzialność w realizacji programu zawodowego spoczywają na mentorach. 5 naszych pracowników dydaktycznych powierzamy mentorom, którzy oprócz odpowiedniego stopnia charakteryzują się wrażliwością społeczną, zdolnością do nawiązywania kontaktów, a także dobrą wiedzą o uczniach do zaangażowania i posiadającym doświadczenie w poprzednich projektach o podobnym charakterze. Aby osiągnąć powyższe cele, dokonamy przeglądu naszego programu pedagogicznego; wzmacniamy powiązania między naszymi szkołami a instytucjami partnerskimi, organizujemy działania na rzecz budowania społeczności i tworzenia sieci kontaktów dla uczniów, wspieramy, umożliwiamy naukę języków przekraczającą obowiązkową liczbę godzin (również w obszarach języka niemieckiego w niemieckiej szkole partnerskiej), wdrażamy programy poradnictwa zawodowego, rozwijamy bliższą współpracę z potencjalnymi pracodawcami (12 zewnętrznych ośrodków szkoleniowych przedsiębiorstw rynku pracy). Główna siła i specjalność naszej szkoły: Zapewniamy możliwość uzyskania prawa jazdy „T” w szkole jazdy w naszej szkole (mechanik rolniczy, rolnik jest warunkiem uzyskania kwalifikacji zawodowych z OKJ). (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De samenstelling van de leerlingen aan de Lipthay Béla Agricultural Vocational School en College sinds 1946 wordt gekenmerkt door het feit dat een aanzienlijk aantal van onze studenten wordt benadeeld of cumulatief benadeeld. De huidige subsidieaanvraag richt zich op het vergroten van de kansen van deze groep leerlingen. Wij zijn van plan om 25 kansarme leerlingen (of hun ouders, leerkrachten) bij het project te betrekken, uit verschillende klassen, verschillende beroepen (bijv. leerlingen in het beroepsonderwijs, landbouwtechniek, landbouwberoepen). Ons doel is leerlingen de kans te geven bestaande achterstanden te verlichten en te overwinnen, schooluitval, schooluitval en cijfers terug te dringen; hun leerresultaten te verbeteren; laten we hen helpen een beroep te verwerven, hen te motiveren en hen in staat te stellen in de komende twee jaar een zo groot mogelijk aantal diploma’s van middelbare schoolverlaters te behalen, en eventueel bijscholing. Om al deze te bereiken, zijn we van plan om de volgende methoden en instrumenten te gebruiken: veralgemening van coöperatieve methoden, verbreding van ICT-mogelijkheden, gebruik van moderne methoden die dichter bij het belang van de student staan, het ontwikkelen van het vermogen om online informatie onafhankelijk te verwerken, competentie of part-skilling metingen uit te voeren, vervolgens individuele ontwikkelingsplannen op basis daarvan op te stellen, voortdurend te evalueren en te trainen op basis van individuele voortgangslogboeken. De grootste nadruk en verantwoordelijkheid bij de uitvoering van het professionele programma liggen bij de mentoren. We vertrouwen 5 van ons onderwijzend personeel toe aan mentoren, die, naast de juiste graad, worden gekenmerkt door sociale gevoeligheid, vermogen om verbinding te maken, en een goede kennis hebben van de leerlingen die betrokken moeten zijn en ervaring hebben met eerdere projecten van vergelijkbare aard. Om de bovengenoemde doelstellingen te bereiken, zullen wij ons pedagogisch programma herzien; we versterken de banden tussen onze scholen en partnerinstellingen, organiseren gemeenschapsvormings- en netwerkactiviteiten voor studenten, ondersteunen, maken het leren van talen mogelijk boven het verplichte aantal uren (ook op Duitstalige gebieden door onze Duitse partnerschool), voeren loopbaanbegeleidingsprogramma’s uit, ontwikkelen nauwere samenwerking met potentiële werkgevers (12 externe opleidingsplaatsen voor arbeidsmarktondernemingen). De belangrijkste kracht en specialiteit van onze school: Wij bieden de mogelijkheid om een „T”-rijbewijs te verkrijgen op de rijschool van onze school (landbouwmonteur, landbouwer is een voorwaarde voor het behalen van beroepskwalificaties bij OKJ). (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De samenstelling van de leerlingen aan de Lipthay Béla Agricultural Vocational School en College sinds 1946 wordt gekenmerkt door het feit dat een aanzienlijk aantal van onze studenten wordt benadeeld of cumulatief benadeeld. De huidige subsidieaanvraag richt zich op het vergroten van de kansen van deze groep leerlingen. Wij zijn van plan om 25 kansarme leerlingen (of hun ouders, leerkrachten) bij het project te betrekken, uit verschillende klassen, verschillende beroepen (bijv. leerlingen in het beroepsonderwijs, landbouwtechniek, landbouwberoepen). Ons doel is leerlingen de kans te geven bestaande achterstanden te verlichten en te overwinnen, schooluitval, schooluitval en cijfers terug te dringen; hun leerresultaten te verbeteren; laten we hen helpen een beroep te verwerven, hen te motiveren en hen in staat te stellen in de komende twee jaar een zo groot mogelijk aantal diploma’s van middelbare schoolverlaters te behalen, en eventueel bijscholing. Om al deze te bereiken, zijn we van plan om de volgende methoden en instrumenten te gebruiken: veralgemening van coöperatieve methoden, verbreding van ICT-mogelijkheden, gebruik van moderne methoden die dichter bij het belang van de student staan, het ontwikkelen van het vermogen om online informatie onafhankelijk te verwerken, competentie of part-skilling metingen uit te voeren, vervolgens individuele ontwikkelingsplannen op basis daarvan op te stellen, voortdurend te evalueren en te trainen op basis van individuele voortgangslogboeken. De grootste nadruk en verantwoordelijkheid bij de uitvoering van het professionele programma liggen bij de mentoren. We vertrouwen 5 van ons onderwijzend personeel toe aan mentoren, die, naast de juiste graad, worden gekenmerkt door sociale gevoeligheid, vermogen om verbinding te maken, en een goede kennis hebben van de leerlingen die betrokken moeten zijn en ervaring hebben met eerdere projecten van vergelijkbare aard. Om de bovengenoemde doelstellingen te bereiken, zullen wij ons pedagogisch programma herzien; we versterken de banden tussen onze scholen en partnerinstellingen, organiseren gemeenschapsvormings- en netwerkactiviteiten voor studenten, ondersteunen, maken het leren van talen mogelijk boven het verplichte aantal uren (ook op Duitstalige gebieden door onze Duitse partnerschool), voeren loopbaanbegeleidingsprogramma’s uit, ontwikkelen nauwere samenwerking met potentiële werkgevers (12 externe opleidingsplaatsen voor arbeidsmarktondernemingen). De belangrijkste kracht en specialiteit van onze school: Wij bieden de mogelijkheid om een „T”-rijbewijs te verkrijgen op de rijschool van onze school (landbouwmonteur, landbouwer is een voorwaarde voor het behalen van beroepskwalificaties bij OKJ). (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De samenstelling van de leerlingen aan de Lipthay Béla Agricultural Vocational School en College sinds 1946 wordt gekenmerkt door het feit dat een aanzienlijk aantal van onze studenten wordt benadeeld of cumulatief benadeeld. De huidige subsidieaanvraag richt zich op het vergroten van de kansen van deze groep leerlingen. Wij zijn van plan om 25 kansarme leerlingen (of hun ouders, leerkrachten) bij het project te betrekken, uit verschillende klassen, verschillende beroepen (bijv. leerlingen in het beroepsonderwijs, landbouwtechniek, landbouwberoepen). Ons doel is leerlingen de kans te geven bestaande achterstanden te verlichten en te overwinnen, schooluitval, schooluitval en cijfers terug te dringen; hun leerresultaten te verbeteren; laten we hen helpen een beroep te verwerven, hen te motiveren en hen in staat te stellen in de komende twee jaar een zo groot mogelijk aantal diploma’s van middelbare schoolverlaters te behalen, en eventueel bijscholing. Om al deze te bereiken, zijn we van plan om de volgende methoden en instrumenten te gebruiken: veralgemening van coöperatieve methoden, verbreding van ICT-mogelijkheden, gebruik van moderne methoden die dichter bij het belang van de student staan, het ontwikkelen van het vermogen om online informatie onafhankelijk te verwerken, competentie of part-skilling metingen uit te voeren, vervolgens individuele ontwikkelingsplannen op basis daarvan op te stellen, voortdurend te evalueren en te trainen op basis van individuele voortgangslogboeken. De grootste nadruk en verantwoordelijkheid bij de uitvoering van het professionele programma liggen bij de mentoren. We vertrouwen 5 van ons onderwijzend personeel toe aan mentoren, die, naast de juiste graad, worden gekenmerkt door sociale gevoeligheid, vermogen om verbinding te maken, en een goede kennis hebben van de leerlingen die betrokken moeten zijn en ervaring hebben met eerdere projecten van vergelijkbare aard. Om de bovengenoemde doelstellingen te bereiken, zullen wij ons pedagogisch programma herzien; we versterken de banden tussen onze scholen en partnerinstellingen, organiseren gemeenschapsvormings- en netwerkactiviteiten voor studenten, ondersteunen, maken het leren van talen mogelijk boven het verplichte aantal uren (ook op Duitstalige gebieden door onze Duitse partnerschool), voeren loopbaanbegeleidingsprogramma’s uit, ontwikkelen nauwere samenwerking met potentiële werkgevers (12 externe opleidingsplaatsen voor arbeidsmarktondernemingen). De belangrijkste kracht en specialiteit van onze school: Wij bieden de mogelijkheid om een „T”-rijbewijs te verkrijgen op de rijschool van onze school (landbouwmonteur, landbouwer is een voorwaarde voor het behalen van beroepskwalificaties bij OKJ). (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Složení žáků zemědělské odborné školy a vysoké školy Lipthay Béla se od roku 1946 vyznačuje skutečností, že značný počet našich studentů je znevýhodněn nebo kumulativně znevýhodněn. Tato žádost o dotaci se zaměřuje na zlepšení šancí této skupiny žáků. Plánujeme zapojit do projektu 25 znevýhodněných žáků (nebo jejich rodičů, učitelů) z různých tříd, různých profesí (např. žáků středních odborných škol, zemědělského inženýrství, zemědělských profesí). Naším cílem je poskytnout žákům příležitost zmírnit a překonat stávající nevýhody, snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku, předčasné ukončování školní docházky a tříd; zlepšit jejich výsledky učení; pomozme jim získat profese, motivovat je a připravit je k získání co nejvyššího počtu středoškolských diplomů v příštích dvou letech a případně k dalšímu vzdělávání. Abychom toho dosáhli, máme v úmyslu použít následující metody a nástroje: zobecnit metody spolupráce, rozšířit příležitosti v oblasti informačních a komunikačních technologií, využívat moderní metody blíže zájmu studenta, rozvíjet schopnost zpracovávat online informace nezávisle, provádět měření kompetencí nebo dílčích dovedností, pak připravovat individuální plány rozvoje na základě nich, průběžně vyhodnocovat a školit na základě individuálních protokolů pokroku. Největší důraz a odpovědnost při provádění profesního programu leží na mentorech. 5 našich pedagogických pracovníků svěřujeme mentorům, kteří jsou kromě správného stupně charakterizováni společenskou citlivostí, schopností propojit se a mít dobrou znalost žáků, kteří mají být zapojeni a mají zkušenosti s předchozími projekty podobné povahy. Za účelem dosažení výše uvedených cílů revidujeme náš pedagogický program; posilujeme vazby mezi našimi školami a partnerskými institucemi, organizujeme aktivity v oblasti budování komunit a vytváření sítí pro studenty, podporujeme výuku jazyků nad rámec povinného počtu hodin (také v německých jazykových oblastech naší německé partnerské školy), realizujeme programy profesního poradenství, rozvíjíme užší spolupráci s potenciálními zaměstnavateli (12 podniků na trhu práce externích vzdělávacích míst). Hlavní síla a specialita naší školy: Nabízíme možnost získání řidičského průkazu „T“ na autoškolě v naší škole (zemědělský mechanik, zemědělec je předpokladem pro získání odborné kvalifikace u OKJ). (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Složení žáků zemědělské odborné školy a vysoké školy Lipthay Béla se od roku 1946 vyznačuje skutečností, že značný počet našich studentů je znevýhodněn nebo kumulativně znevýhodněn. Tato žádost o dotaci se zaměřuje na zlepšení šancí této skupiny žáků. Plánujeme zapojit do projektu 25 znevýhodněných žáků (nebo jejich rodičů, učitelů) z různých tříd, různých profesí (např. žáků středních odborných škol, zemědělského inženýrství, zemědělských profesí). Naším cílem je poskytnout žákům příležitost zmírnit a překonat stávající nevýhody, snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku, předčasné ukončování školní docházky a tříd; zlepšit jejich výsledky učení; pomozme jim získat profese, motivovat je a připravit je k získání co nejvyššího počtu středoškolských diplomů v příštích dvou letech a případně k dalšímu vzdělávání. Abychom toho dosáhli, máme v úmyslu použít následující metody a nástroje: zobecnit metody spolupráce, rozšířit příležitosti v oblasti informačních a komunikačních technologií, využívat moderní metody blíže zájmu studenta, rozvíjet schopnost zpracovávat online informace nezávisle, provádět měření kompetencí nebo dílčích dovedností, pak připravovat individuální plány rozvoje na základě nich, průběžně vyhodnocovat a školit na základě individuálních protokolů pokroku. Největší důraz a odpovědnost při provádění profesního programu leží na mentorech. 5 našich pedagogických pracovníků svěřujeme mentorům, kteří jsou kromě správného stupně charakterizováni společenskou citlivostí, schopností propojit se a mít dobrou znalost žáků, kteří mají být zapojeni a mají zkušenosti s předchozími projekty podobné povahy. Za účelem dosažení výše uvedených cílů revidujeme náš pedagogický program; posilujeme vazby mezi našimi školami a partnerskými institucemi, organizujeme aktivity v oblasti budování komunit a vytváření sítí pro studenty, podporujeme výuku jazyků nad rámec povinného počtu hodin (také v německých jazykových oblastech naší německé partnerské školy), realizujeme programy profesního poradenství, rozvíjíme užší spolupráci s potenciálními zaměstnavateli (12 podniků na trhu práce externích vzdělávacích míst). Hlavní síla a specialita naší školy: Nabízíme možnost získání řidičského průkazu „T“ na autoškolě v naší škole (zemědělský mechanik, zemědělec je předpokladem pro získání odborné kvalifikace u OKJ). (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Složení žáků zemědělské odborné školy a vysoké školy Lipthay Béla se od roku 1946 vyznačuje skutečností, že značný počet našich studentů je znevýhodněn nebo kumulativně znevýhodněn. Tato žádost o dotaci se zaměřuje na zlepšení šancí této skupiny žáků. Plánujeme zapojit do projektu 25 znevýhodněných žáků (nebo jejich rodičů, učitelů) z různých tříd, různých profesí (např. žáků středních odborných škol, zemědělského inženýrství, zemědělských profesí). Naším cílem je poskytnout žákům příležitost zmírnit a překonat stávající nevýhody, snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku, předčasné ukončování školní docházky a tříd; zlepšit jejich výsledky učení; pomozme jim získat profese, motivovat je a připravit je k získání co nejvyššího počtu středoškolských diplomů v příštích dvou letech a případně k dalšímu vzdělávání. Abychom toho dosáhli, máme v úmyslu použít následující metody a nástroje: zobecnit metody spolupráce, rozšířit příležitosti v oblasti informačních a komunikačních technologií, využívat moderní metody blíže zájmu studenta, rozvíjet schopnost zpracovávat online informace nezávisle, provádět měření kompetencí nebo dílčích dovedností, pak připravovat individuální plány rozvoje na základě nich, průběžně vyhodnocovat a školit na základě individuálních protokolů pokroku. Největší důraz a odpovědnost při provádění profesního programu leží na mentorech. 5 našich pedagogických pracovníků svěřujeme mentorům, kteří jsou kromě správného stupně charakterizováni společenskou citlivostí, schopností propojit se a mít dobrou znalost žáků, kteří mají být zapojeni a mají zkušenosti s předchozími projekty podobné povahy. Za účelem dosažení výše uvedených cílů revidujeme náš pedagogický program; posilujeme vazby mezi našimi školami a partnerskými institucemi, organizujeme aktivity v oblasti budování komunit a vytváření sítí pro studenty, podporujeme výuku jazyků nad rámec povinného počtu hodin (také v německých jazykových oblastech naší německé partnerské školy), realizujeme programy profesního poradenství, rozvíjíme užší spolupráci s potenciálními zaměstnavateli (12 podniků na trhu práce externích vzdělávacích míst). Hlavní síla a specialita naší školy: Nabízíme možnost získání řidičského průkazu „T“ na autoškolě v naší škole (zemědělský mechanik, zemědělec je předpokladem pro získání odborné kvalifikace u OKJ). (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skolēnu sastāvu Lipthay Béla Lauksaimniecības arodskolā un koledžā kopš 1946. gada raksturo tas, ka ievērojams skaits mūsu skolēnu ir nelabvēlīgākā situācijā vai kopumā ir nelabvēlīgā situācijā. Šis dotācijas pieteikums ir vērsts uz to, lai uzlabotu šīs skolēnu grupas iespējas. Projektā plānojam iesaistīt 25 nelabvēlīgā situācijā esošus skolēnus (vai viņu vecākus, skolotājus) no dažādām klasēm, dažādām profesijām (piemēram, profesionālās vidusskolas skolēni, lauksaimniecības inženierija, lauksaimnieku profesijas). Mūsu mērķis ir dot skolēniem iespēju mazināt un pārvarēt pastāvošos trūkumus, samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un atzīmes; uzlabot mācību rezultātus; palīdzēsim viņiem iegūt profesiju, motivēsim viņus un nodrošināsim, lai viņi nākamajos divos gados iegūtu pēc iespējas lielāku skaitu vidusskolas sertifikātu un, iespējams, tālākizglītību. Lai to visu sasniegtu, mēs plānojam izmantot šādas metodes un rīkus: vispārināt sadarbības metodes, paplašināt IKT iespējas, izmantot mūsdienīgas metodes, kas ir tuvākas studenta interesēm, attīstīt spēju patstāvīgi apstrādāt informāciju tiešsaistē, veikt kompetences vai daļējas kvalifikācijas mērījumus, pēc tam sagatavot individuālus attīstības plānus, pamatojoties uz to, nepārtraukti novērtēt un apmācīt, pamatojoties uz individuāliem progresa žurnāliem. Lielākais uzsvars un atbildība profesionālās programmas īstenošanā gulstas uz mentoriem. Mēs uzticam 5 no mūsu mācībspēkiem mentoriem, kuriem papildus atbilstošajam līmenim ir raksturīga sociālā jūtība, spēja savienoties, kā arī labas zināšanas par iesaistāmajiem skolēniem un pieredze iepriekšējos līdzīga rakstura projektos. Lai sasniegtu iepriekš minētos mērķus, mēs pārskatīsim mūsu pedagoģisko programmu; mēs stiprinām saikni starp mūsu skolām un partnerinstitūcijām, organizējam skolēnu kopienas veidošanas un tīklošanas pasākumus, atbalstu, nodrošinām valodu apguvi, pārsniedzot obligāto stundu skaitu (arī vācu valodas jomās, ko veic mūsu vācu partnerskolas), īstenojam profesionālās orientācijas programmas, attīstām ciešāku sadarbību ar potenciālajiem darba devējiem (12 darba tirgus uzņēmumu ārējās apmācības vietas). Mūsu skolas galvenais spēks un specialitāte: Mēs piedāvājam iespēju iegūt “T” autovadītāja apliecību mūsu skolas autoskolā (lauksaimniecības mehāniķis, lauksaimnieks ir priekšnoteikums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai OKJ). (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skolēnu sastāvu Lipthay Béla Lauksaimniecības arodskolā un koledžā kopš 1946. gada raksturo tas, ka ievērojams skaits mūsu skolēnu ir nelabvēlīgākā situācijā vai kopumā ir nelabvēlīgā situācijā. Šis dotācijas pieteikums ir vērsts uz to, lai uzlabotu šīs skolēnu grupas iespējas. Projektā plānojam iesaistīt 25 nelabvēlīgā situācijā esošus skolēnus (vai viņu vecākus, skolotājus) no dažādām klasēm, dažādām profesijām (piemēram, profesionālās vidusskolas skolēni, lauksaimniecības inženierija, lauksaimnieku profesijas). Mūsu mērķis ir dot skolēniem iespēju mazināt un pārvarēt pastāvošos trūkumus, samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un atzīmes; uzlabot mācību rezultātus; palīdzēsim viņiem iegūt profesiju, motivēsim viņus un nodrošināsim, lai viņi nākamajos divos gados iegūtu pēc iespējas lielāku skaitu vidusskolas sertifikātu un, iespējams, tālākizglītību. Lai to visu sasniegtu, mēs plānojam izmantot šādas metodes un rīkus: vispārināt sadarbības metodes, paplašināt IKT iespējas, izmantot mūsdienīgas metodes, kas ir tuvākas studenta interesēm, attīstīt spēju patstāvīgi apstrādāt informāciju tiešsaistē, veikt kompetences vai daļējas kvalifikācijas mērījumus, pēc tam sagatavot individuālus attīstības plānus, pamatojoties uz to, nepārtraukti novērtēt un apmācīt, pamatojoties uz individuāliem progresa žurnāliem. Lielākais uzsvars un atbildība profesionālās programmas īstenošanā gulstas uz mentoriem. Mēs uzticam 5 no mūsu mācībspēkiem mentoriem, kuriem papildus atbilstošajam līmenim ir raksturīga sociālā jūtība, spēja savienoties, kā arī labas zināšanas par iesaistāmajiem skolēniem un pieredze iepriekšējos līdzīga rakstura projektos. Lai sasniegtu iepriekš minētos mērķus, mēs pārskatīsim mūsu pedagoģisko programmu; mēs stiprinām saikni starp mūsu skolām un partnerinstitūcijām, organizējam skolēnu kopienas veidošanas un tīklošanas pasākumus, atbalstu, nodrošinām valodu apguvi, pārsniedzot obligāto stundu skaitu (arī vācu valodas jomās, ko veic mūsu vācu partnerskolas), īstenojam profesionālās orientācijas programmas, attīstām ciešāku sadarbību ar potenciālajiem darba devējiem (12 darba tirgus uzņēmumu ārējās apmācības vietas). Mūsu skolas galvenais spēks un specialitāte: Mēs piedāvājam iespēju iegūt “T” autovadītāja apliecību mūsu skolas autoskolā (lauksaimniecības mehāniķis, lauksaimnieks ir priekšnoteikums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai OKJ). (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skolēnu sastāvu Lipthay Béla Lauksaimniecības arodskolā un koledžā kopš 1946. gada raksturo tas, ka ievērojams skaits mūsu skolēnu ir nelabvēlīgākā situācijā vai kopumā ir nelabvēlīgā situācijā. Šis dotācijas pieteikums ir vērsts uz to, lai uzlabotu šīs skolēnu grupas iespējas. Projektā plānojam iesaistīt 25 nelabvēlīgā situācijā esošus skolēnus (vai viņu vecākus, skolotājus) no dažādām klasēm, dažādām profesijām (piemēram, profesionālās vidusskolas skolēni, lauksaimniecības inženierija, lauksaimnieku profesijas). Mūsu mērķis ir dot skolēniem iespēju mazināt un pārvarēt pastāvošos trūkumus, samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un atzīmes; uzlabot mācību rezultātus; palīdzēsim viņiem iegūt profesiju, motivēsim viņus un nodrošināsim, lai viņi nākamajos divos gados iegūtu pēc iespējas lielāku skaitu vidusskolas sertifikātu un, iespējams, tālākizglītību. Lai to visu sasniegtu, mēs plānojam izmantot šādas metodes un rīkus: vispārināt sadarbības metodes, paplašināt IKT iespējas, izmantot mūsdienīgas metodes, kas ir tuvākas studenta interesēm, attīstīt spēju patstāvīgi apstrādāt informāciju tiešsaistē, veikt kompetences vai daļējas kvalifikācijas mērījumus, pēc tam sagatavot individuālus attīstības plānus, pamatojoties uz to, nepārtraukti novērtēt un apmācīt, pamatojoties uz individuāliem progresa žurnāliem. Lielākais uzsvars un atbildība profesionālās programmas īstenošanā gulstas uz mentoriem. Mēs uzticam 5 no mūsu mācībspēkiem mentoriem, kuriem papildus atbilstošajam līmenim ir raksturīga sociālā jūtība, spēja savienoties, kā arī labas zināšanas par iesaistāmajiem skolēniem un pieredze iepriekšējos līdzīga rakstura projektos. Lai sasniegtu iepriekš minētos mērķus, mēs pārskatīsim mūsu pedagoģisko programmu; mēs stiprinām saikni starp mūsu skolām un partnerinstitūcijām, organizējam skolēnu kopienas veidošanas un tīklošanas pasākumus, atbalstu, nodrošinām valodu apguvi, pārsniedzot obligāto stundu skaitu (arī vācu valodas jomās, ko veic mūsu vācu partnerskolas), īstenojam profesionālās orientācijas programmas, attīstām ciešāku sadarbību ar potenciālajiem darba devējiem (12 darba tirgus uzņēmumu ārējās apmācības vietas). Mūsu skolas galvenais spēks un specialitāte: Mēs piedāvājam iespēju iegūt “T” autovadītāja apliecību mūsu skolas autoskolā (lauksaimniecības mehāniķis, lauksaimnieks ir priekšnoteikums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai OKJ). (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Léiríonn comhdhéanamh na ndaltaí ag Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste Lipthay Béla ó 1946 i leith go bhfuil líon suntasach dár gcuid mac léinn faoi mhíbhuntáiste nó faoi mhíbhuntáiste carnach. Díríonn an t-iarratas ar dheontas reatha ar dheiseanna an ghrúpa daltaí seo a fheabhsú. Tá sé i gceist againn 25 dalta faoi mhíbhuntáiste (nó a dtuismitheoirí, múinteoirí) a bheith páirteach sa tionscadal, ó ranganna éagsúla, gairmeacha éagsúla (e.g. daltaí gairmoideachais meánscoile, innealtóireacht talmhaíochta, gairmeacha feirmeora). Is é an aidhm atá againn ná deis a thabhairt do dhaltaí na míbhuntáistí atá ann cheana a mhaolú agus a shárú, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile agus gráid a laghdú; feabhas a chur ar a dtorthaí foghlama; lig dúinn cabhrú leo gairm a fháil, iad a spreagadh agus iad a dhéanamh oiriúnach chun an líon is airde teastas fágála meánscoile a fháil sa dá bhliain amach romhainn, agus b’fhéidir breisoideachas. Chun iad seo ar fad a bhaint amach, tá sé i gceist againn na modhanna agus na huirlisí seo a leanas a úsáid: modhanna comhoibritheacha a ghinearálú, deiseanna TFC a leathnú, modhanna nua-aimseartha a úsáid níos gaire do leas an scoláire, an cumas faisnéis ar líne a phróiseáil go neamhspleách, tomhais inniúlachta nó páirtscilithe a dhéanamh, ansin pleananna forbartha aonair a ullmhú bunaithe air, meastóireacht agus oiliúint leanúnach a dhéanamh ar bhonn logaí dul chun cinn aonair. Is ar na meantóirí atá an bhéim agus an fhreagracht is mó i gcur i bhfeidhm an chláir ghairmiúil. Cuirimid 5 dár bhfoireann teagaisc de chúram ar mheantóirí, a bhfuil, chomh maith leis an gcéim cheart, íogaireacht shóisialta, cumas chun nascadh, chomh maith le heolas maith ar na daltaí a bheith páirteach agus taithí a bheith acu ar thionscadail roimhe seo den chineál céanna. Chun na cuspóirí thuas a bhaint amach, déanfaimid athbhreithniú ar ár gclár oideolaíoch; neartaímid na naisc idir ár scoileanna agus ár n-institiúidí comhpháirtíochta, eagraímid gníomhaíochtaí tógála pobail agus líonraithe do mhic léinn, tacaímid, cumasaíonn foghlaim teanga níos mó ná an líon éigeantach uaireanta an chloig (i réimsí Gearmáinise freisin ag ár scoil chomhpháirtíochta Gearmánach), cuireann muid cláir ghairmthreorach chun feidhme, forbraíonn siad comhar níos dlúithe le fostóirí ionchasacha (12 fiontar sa mhargadh saothair ionaid oiliúna seachtracha). Príomhneart agus speisialtacht na scoile: Soláthraímid an fhéidearthacht ceadúnas tiomána “T” a fháil ag an scoil tiomána inár scoil (is réamhriachtanas é an meicneoir talmhaíochta, an feirmeoir chun cáilíochtaí gairmiúla a fháil le OKJ). (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Léiríonn comhdhéanamh na ndaltaí ag Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste Lipthay Béla ó 1946 i leith go bhfuil líon suntasach dár gcuid mac léinn faoi mhíbhuntáiste nó faoi mhíbhuntáiste carnach. Díríonn an t-iarratas ar dheontas reatha ar dheiseanna an ghrúpa daltaí seo a fheabhsú. Tá sé i gceist againn 25 dalta faoi mhíbhuntáiste (nó a dtuismitheoirí, múinteoirí) a bheith páirteach sa tionscadal, ó ranganna éagsúla, gairmeacha éagsúla (e.g. daltaí gairmoideachais meánscoile, innealtóireacht talmhaíochta, gairmeacha feirmeora). Is é an aidhm atá againn ná deis a thabhairt do dhaltaí na míbhuntáistí atá ann cheana a mhaolú agus a shárú, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile agus gráid a laghdú; feabhas a chur ar a dtorthaí foghlama; lig dúinn cabhrú leo gairm a fháil, iad a spreagadh agus iad a dhéanamh oiriúnach chun an líon is airde teastas fágála meánscoile a fháil sa dá bhliain amach romhainn, agus b’fhéidir breisoideachas. Chun iad seo ar fad a bhaint amach, tá sé i gceist againn na modhanna agus na huirlisí seo a leanas a úsáid: modhanna comhoibritheacha a ghinearálú, deiseanna TFC a leathnú, modhanna nua-aimseartha a úsáid níos gaire do leas an scoláire, an cumas faisnéis ar líne a phróiseáil go neamhspleách, tomhais inniúlachta nó páirtscilithe a dhéanamh, ansin pleananna forbartha aonair a ullmhú bunaithe air, meastóireacht agus oiliúint leanúnach a dhéanamh ar bhonn logaí dul chun cinn aonair. Is ar na meantóirí atá an bhéim agus an fhreagracht is mó i gcur i bhfeidhm an chláir ghairmiúil. Cuirimid 5 dár bhfoireann teagaisc de chúram ar mheantóirí, a bhfuil, chomh maith leis an gcéim cheart, íogaireacht shóisialta, cumas chun nascadh, chomh maith le heolas maith ar na daltaí a bheith páirteach agus taithí a bheith acu ar thionscadail roimhe seo den chineál céanna. Chun na cuspóirí thuas a bhaint amach, déanfaimid athbhreithniú ar ár gclár oideolaíoch; neartaímid na naisc idir ár scoileanna agus ár n-institiúidí comhpháirtíochta, eagraímid gníomhaíochtaí tógála pobail agus líonraithe do mhic léinn, tacaímid, cumasaíonn foghlaim teanga níos mó ná an líon éigeantach uaireanta an chloig (i réimsí Gearmáinise freisin ag ár scoil chomhpháirtíochta Gearmánach), cuireann muid cláir ghairmthreorach chun feidhme, forbraíonn siad comhar níos dlúithe le fostóirí ionchasacha (12 fiontar sa mhargadh saothair ionaid oiliúna seachtracha). Príomhneart agus speisialtacht na scoile: Soláthraímid an fhéidearthacht ceadúnas tiomána “T” a fháil ag an scoil tiomána inár scoil (is réamhriachtanas é an meicneoir talmhaíochta, an feirmeoir chun cáilíochtaí gairmiúla a fháil le OKJ). (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Léiríonn comhdhéanamh na ndaltaí ag Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste Lipthay Béla ó 1946 i leith go bhfuil líon suntasach dár gcuid mac léinn faoi mhíbhuntáiste nó faoi mhíbhuntáiste carnach. Díríonn an t-iarratas ar dheontas reatha ar dheiseanna an ghrúpa daltaí seo a fheabhsú. Tá sé i gceist againn 25 dalta faoi mhíbhuntáiste (nó a dtuismitheoirí, múinteoirí) a bheith páirteach sa tionscadal, ó ranganna éagsúla, gairmeacha éagsúla (e.g. daltaí gairmoideachais meánscoile, innealtóireacht talmhaíochta, gairmeacha feirmeora). Is é an aidhm atá againn ná deis a thabhairt do dhaltaí na míbhuntáistí atá ann cheana a mhaolú agus a shárú, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile agus gráid a laghdú; feabhas a chur ar a dtorthaí foghlama; lig dúinn cabhrú leo gairm a fháil, iad a spreagadh agus iad a dhéanamh oiriúnach chun an líon is airde teastas fágála meánscoile a fháil sa dá bhliain amach romhainn, agus b’fhéidir breisoideachas. Chun iad seo ar fad a bhaint amach, tá sé i gceist againn na modhanna agus na huirlisí seo a leanas a úsáid: modhanna comhoibritheacha a ghinearálú, deiseanna TFC a leathnú, modhanna nua-aimseartha a úsáid níos gaire do leas an scoláire, an cumas faisnéis ar líne a phróiseáil go neamhspleách, tomhais inniúlachta nó páirtscilithe a dhéanamh, ansin pleananna forbartha aonair a ullmhú bunaithe air, meastóireacht agus oiliúint leanúnach a dhéanamh ar bhonn logaí dul chun cinn aonair. Is ar na meantóirí atá an bhéim agus an fhreagracht is mó i gcur i bhfeidhm an chláir ghairmiúil. Cuirimid 5 dár bhfoireann teagaisc de chúram ar mheantóirí, a bhfuil, chomh maith leis an gcéim cheart, íogaireacht shóisialta, cumas chun nascadh, chomh maith le heolas maith ar na daltaí a bheith páirteach agus taithí a bheith acu ar thionscadail roimhe seo den chineál céanna. Chun na cuspóirí thuas a bhaint amach, déanfaimid athbhreithniú ar ár gclár oideolaíoch; neartaímid na naisc idir ár scoileanna agus ár n-institiúidí comhpháirtíochta, eagraímid gníomhaíochtaí tógála pobail agus líonraithe do mhic léinn, tacaímid, cumasaíonn foghlaim teanga níos mó ná an líon éigeantach uaireanta an chloig (i réimsí Gearmáinise freisin ag ár scoil chomhpháirtíochta Gearmánach), cuireann muid cláir ghairmthreorach chun feidhme, forbraíonn siad comhar níos dlúithe le fostóirí ionchasacha (12 fiontar sa mhargadh saothair ionaid oiliúna seachtracha). Príomhneart agus speisialtacht na scoile: Soláthraímid an fhéidearthacht ceadúnas tiomána “T” a fháil ag an scoil tiomána inár scoil (is réamhriachtanas é an meicneoir talmhaíochta, an feirmeoir chun cáilíochtaí gairmiúla a fháil le OKJ). (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Za sestavo učencev kmetijske poklicne šole Lipthay Béla in College od leta 1946 je značilno, da je veliko učencev prikrajšanih ali kumulativno prikrajšanih. Ta vloga za nepovratna sredstva se osredotoča na izboljšanje možnosti te skupine učencev. V projekt nameravamo vključiti 25 prikrajšanih učencev (ali njihovih staršev, učiteljev) iz različnih razredov, različnih poklicev (npr. srednješolci poklicnega izobraževanja, kmetijski inženiring, poklici kmetov). Naš cilj je učencem omogočiti, da ublažijo in premagajo obstoječe pomanjkljivosti, zmanjšajo osip, osip in razrede; izboljšajo svoje učne rezultate; pomagajmo jim pridobiti poklic, jih motivirati in jih pripraviti, da bodo v naslednjih dveh letih pridobili največje možno število spričeval o zaključku srednješolskega izobraževanja in po možnosti nadaljnje izobraževanje. Da bi vse to dosegli, nameravamo uporabiti naslednje metode in orodja: posplošiti metode sodelovanja, razširiti možnosti IKT, uporabiti sodobne metode, ki so bližje študentskemu interesu, razviti sposobnost samostojne obdelave spletnih informacij, izvajati meritve kompetenc ali delnega usposabljanja, nato pripraviti posamezne razvojne načrte, ki temeljijo na njih, nenehno ocenjevati in usposabljati na podlagi posameznih evidenc napredka. Največji poudarek in odgovornost pri izvajanju strokovnega programa nosijo mentorji. 5 naših učiteljev zaupamo mentorjem, za katere so poleg prave stopnje značilni tudi družbena občutljivost, sposobnost povezovanja, dobro poznavanje učencev, ki so vključeni, in izkušnje v prejšnjih podobnih projektih. Da bi dosegli zgoraj navedene cilje, bomo revidirali naš pedagoški program; krepimo povezave med našimi šolami in partnerskimi institucijami, organiziramo dejavnosti vzpostavljanja skupnosti in mreženja za študente, podpiramo, omogočamo učenje jezikov, ki presega obvezno število ur (tudi v nemškem jeziku, ki ga izvaja naša nemška partnerska šola), izvajamo programe kariernega svetovanja, razvijamo tesnejše sodelovanje s potencialnimi delodajalci (12 podjetij na trgu dela zunanjih usposabljanj). Glavna moč in posebnost naše šole: Zagotavljamo možnost pridobitve vozniškega dovoljenja „T“ v avtošoli na naši šoli (kmetijski mehanik, kmet je predpogoj za pridobitev poklicnih kvalifikacij z OKJ). (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Za sestavo učencev kmetijske poklicne šole Lipthay Béla in College od leta 1946 je značilno, da je veliko učencev prikrajšanih ali kumulativno prikrajšanih. Ta vloga za nepovratna sredstva se osredotoča na izboljšanje možnosti te skupine učencev. V projekt nameravamo vključiti 25 prikrajšanih učencev (ali njihovih staršev, učiteljev) iz različnih razredov, različnih poklicev (npr. srednješolci poklicnega izobraževanja, kmetijski inženiring, poklici kmetov). Naš cilj je učencem omogočiti, da ublažijo in premagajo obstoječe pomanjkljivosti, zmanjšajo osip, osip in razrede; izboljšajo svoje učne rezultate; pomagajmo jim pridobiti poklic, jih motivirati in jih pripraviti, da bodo v naslednjih dveh letih pridobili največje možno število spričeval o zaključku srednješolskega izobraževanja in po možnosti nadaljnje izobraževanje. Da bi vse to dosegli, nameravamo uporabiti naslednje metode in orodja: posplošiti metode sodelovanja, razširiti možnosti IKT, uporabiti sodobne metode, ki so bližje študentskemu interesu, razviti sposobnost samostojne obdelave spletnih informacij, izvajati meritve kompetenc ali delnega usposabljanja, nato pripraviti posamezne razvojne načrte, ki temeljijo na njih, nenehno ocenjevati in usposabljati na podlagi posameznih evidenc napredka. Največji poudarek in odgovornost pri izvajanju strokovnega programa nosijo mentorji. 5 naših učiteljev zaupamo mentorjem, za katere so poleg prave stopnje značilni tudi družbena občutljivost, sposobnost povezovanja, dobro poznavanje učencev, ki so vključeni, in izkušnje v prejšnjih podobnih projektih. Da bi dosegli zgoraj navedene cilje, bomo revidirali naš pedagoški program; krepimo povezave med našimi šolami in partnerskimi institucijami, organiziramo dejavnosti vzpostavljanja skupnosti in mreženja za študente, podpiramo, omogočamo učenje jezikov, ki presega obvezno število ur (tudi v nemškem jeziku, ki ga izvaja naša nemška partnerska šola), izvajamo programe kariernega svetovanja, razvijamo tesnejše sodelovanje s potencialnimi delodajalci (12 podjetij na trgu dela zunanjih usposabljanj). Glavna moč in posebnost naše šole: Zagotavljamo možnost pridobitve vozniškega dovoljenja „T“ v avtošoli na naši šoli (kmetijski mehanik, kmet je predpogoj za pridobitev poklicnih kvalifikacij z OKJ). (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Za sestavo učencev kmetijske poklicne šole Lipthay Béla in College od leta 1946 je značilno, da je veliko učencev prikrajšanih ali kumulativno prikrajšanih. Ta vloga za nepovratna sredstva se osredotoča na izboljšanje možnosti te skupine učencev. V projekt nameravamo vključiti 25 prikrajšanih učencev (ali njihovih staršev, učiteljev) iz različnih razredov, različnih poklicev (npr. srednješolci poklicnega izobraževanja, kmetijski inženiring, poklici kmetov). Naš cilj je učencem omogočiti, da ublažijo in premagajo obstoječe pomanjkljivosti, zmanjšajo osip, osip in razrede; izboljšajo svoje učne rezultate; pomagajmo jim pridobiti poklic, jih motivirati in jih pripraviti, da bodo v naslednjih dveh letih pridobili največje možno število spričeval o zaključku srednješolskega izobraževanja in po možnosti nadaljnje izobraževanje. Da bi vse to dosegli, nameravamo uporabiti naslednje metode in orodja: posplošiti metode sodelovanja, razširiti možnosti IKT, uporabiti sodobne metode, ki so bližje študentskemu interesu, razviti sposobnost samostojne obdelave spletnih informacij, izvajati meritve kompetenc ali delnega usposabljanja, nato pripraviti posamezne razvojne načrte, ki temeljijo na njih, nenehno ocenjevati in usposabljati na podlagi posameznih evidenc napredka. Največji poudarek in odgovornost pri izvajanju strokovnega programa nosijo mentorji. 5 naših učiteljev zaupamo mentorjem, za katere so poleg prave stopnje značilni tudi družbena občutljivost, sposobnost povezovanja, dobro poznavanje učencev, ki so vključeni, in izkušnje v prejšnjih podobnih projektih. Da bi dosegli zgoraj navedene cilje, bomo revidirali naš pedagoški program; krepimo povezave med našimi šolami in partnerskimi institucijami, organiziramo dejavnosti vzpostavljanja skupnosti in mreženja za študente, podpiramo, omogočamo učenje jezikov, ki presega obvezno število ur (tudi v nemškem jeziku, ki ga izvaja naša nemška partnerska šola), izvajamo programe kariernega svetovanja, razvijamo tesnejše sodelovanje s potencialnimi delodajalci (12 podjetij na trgu dela zunanjih usposabljanj). Glavna moč in posebnost naše šole: Zagotavljamo možnost pridobitve vozniškega dovoljenja „T“ v avtošoli na naši šoli (kmetijski mehanik, kmet je predpogoj za pridobitev poklicnih kvalifikacij z OKJ). (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La composición de los alumnos de la Escuela Profesional Agrícola Lipthay Béla desde 1946 se ha caracterizado por el hecho de que un número significativo de nuestros estudiantes se encuentra en desventaja o en desventaja acumulativa. La presente solicitud de subvención se centra en mejorar las posibilidades de este grupo de alumnos. Se prevé la participación de 25 alumnos desfavorecidos (o sus padres, profesores) en el proyecto, procedentes de diferentes clases, diferentes profesiones (por ejemplo, alumnos de enseñanza secundaria profesional, ingeniería agrícola, profesiones agrícolas). Nuestro objetivo es dar a los alumnos la oportunidad de aliviar y superar las desventajas existentes, reducir el abandono escolar, el abandono escolar y las calificaciones; mejorar sus resultados de aprendizaje; ayudámosles a adquirir una profesión, motivarlos y hacerlos adecuados para obtener el mayor número posible de certificados de terminación de la escuela secundaria en los próximos dos años, y posiblemente más estudios. Para lograrlo, tenemos la intención de utilizar los siguientes métodos y herramientas: generalizar los métodos cooperativos, ampliar las oportunidades de las TIC, utilizar métodos modernos más cercanos al interés del estudiante, desarrollar la capacidad de procesar la información en línea de forma independiente, llevar a cabo mediciones de competencias o de habilidades parciales, luego preparar planes de desarrollo individuales basados en ella, evaluar y entrenar continuamente sobre la base de registros de progreso individuales. El mayor énfasis y responsabilidad en la ejecución del programa profesional recae en los mentores. Encomendamos 5 de nuestro personal docente a mentores, quienes, además del grado adecuado, se caracterizan por la sensibilidad social, la capacidad de conectarse, así como tener un buen conocimiento de los alumnos a participar y tener experiencia en proyectos anteriores de naturaleza similar. Para alcanzar los objetivos mencionados, revisaremos nuestro programa pedagógico; fortalecemos los vínculos entre nuestras escuelas e instituciones asociadas, organizamos actividades comunitarias y de creación de redes para estudiantes, apoyamos, facilitamos el aprendizaje de idiomas por encima del número obligatorio de horas (también en las áreas de lengua alemana por nuestra escuela asociada alemana), implementamos programas de orientación profesional, desarrollamos una cooperación más estrecha con los posibles empleadores (12 centros de formación externos para empresas del mercado laboral). La principal fuerza y especialidad de nuestra escuela: Ofrecemos la posibilidad de obtener un permiso de conducir «T» en la escuela de conducción de nuestra escuela (mecánica agrícola, agricultor es un requisito previo para obtener cualificaciones profesionales con OKJ). (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La composición de los alumnos de la Escuela Profesional Agrícola Lipthay Béla desde 1946 se ha caracterizado por el hecho de que un número significativo de nuestros estudiantes se encuentra en desventaja o en desventaja acumulativa. La presente solicitud de subvención se centra en mejorar las posibilidades de este grupo de alumnos. Se prevé la participación de 25 alumnos desfavorecidos (o sus padres, profesores) en el proyecto, procedentes de diferentes clases, diferentes profesiones (por ejemplo, alumnos de enseñanza secundaria profesional, ingeniería agrícola, profesiones agrícolas). Nuestro objetivo es dar a los alumnos la oportunidad de aliviar y superar las desventajas existentes, reducir el abandono escolar, el abandono escolar y las calificaciones; mejorar sus resultados de aprendizaje; ayudámosles a adquirir una profesión, motivarlos y hacerlos adecuados para obtener el mayor número posible de certificados de terminación de la escuela secundaria en los próximos dos años, y posiblemente más estudios. Para lograrlo, tenemos la intención de utilizar los siguientes métodos y herramientas: generalizar los métodos cooperativos, ampliar las oportunidades de las TIC, utilizar métodos modernos más cercanos al interés del estudiante, desarrollar la capacidad de procesar la información en línea de forma independiente, llevar a cabo mediciones de competencias o de habilidades parciales, luego preparar planes de desarrollo individuales basados en ella, evaluar y entrenar continuamente sobre la base de registros de progreso individuales. El mayor énfasis y responsabilidad en la ejecución del programa profesional recae en los mentores. Encomendamos 5 de nuestro personal docente a mentores, quienes, además del grado adecuado, se caracterizan por la sensibilidad social, la capacidad de conectarse, así como tener un buen conocimiento de los alumnos a participar y tener experiencia en proyectos anteriores de naturaleza similar. Para alcanzar los objetivos mencionados, revisaremos nuestro programa pedagógico; fortalecemos los vínculos entre nuestras escuelas e instituciones asociadas, organizamos actividades comunitarias y de creación de redes para estudiantes, apoyamos, facilitamos el aprendizaje de idiomas por encima del número obligatorio de horas (también en las áreas de lengua alemana por nuestra escuela asociada alemana), implementamos programas de orientación profesional, desarrollamos una cooperación más estrecha con los posibles empleadores (12 centros de formación externos para empresas del mercado laboral). La principal fuerza y especialidad de nuestra escuela: Ofrecemos la posibilidad de obtener un permiso de conducir «T» en la escuela de conducción de nuestra escuela (mecánica agrícola, agricultor es un requisito previo para obtener cualificaciones profesionales con OKJ). (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La composición de los alumnos de la Escuela Profesional Agrícola Lipthay Béla desde 1946 se ha caracterizado por el hecho de que un número significativo de nuestros estudiantes se encuentra en desventaja o en desventaja acumulativa. La presente solicitud de subvención se centra en mejorar las posibilidades de este grupo de alumnos. Se prevé la participación de 25 alumnos desfavorecidos (o sus padres, profesores) en el proyecto, procedentes de diferentes clases, diferentes profesiones (por ejemplo, alumnos de enseñanza secundaria profesional, ingeniería agrícola, profesiones agrícolas). Nuestro objetivo es dar a los alumnos la oportunidad de aliviar y superar las desventajas existentes, reducir el abandono escolar, el abandono escolar y las calificaciones; mejorar sus resultados de aprendizaje; ayudámosles a adquirir una profesión, motivarlos y hacerlos adecuados para obtener el mayor número posible de certificados de terminación de la escuela secundaria en los próximos dos años, y posiblemente más estudios. Para lograrlo, tenemos la intención de utilizar los siguientes métodos y herramientas: generalizar los métodos cooperativos, ampliar las oportunidades de las TIC, utilizar métodos modernos más cercanos al interés del estudiante, desarrollar la capacidad de procesar la información en línea de forma independiente, llevar a cabo mediciones de competencias o de habilidades parciales, luego preparar planes de desarrollo individuales basados en ella, evaluar y entrenar continuamente sobre la base de registros de progreso individuales. El mayor énfasis y responsabilidad en la ejecución del programa profesional recae en los mentores. Encomendamos 5 de nuestro personal docente a mentores, quienes, además del grado adecuado, se caracterizan por la sensibilidad social, la capacidad de conectarse, así como tener un buen conocimiento de los alumnos a participar y tener experiencia en proyectos anteriores de naturaleza similar. Para alcanzar los objetivos mencionados, revisaremos nuestro programa pedagógico; fortalecemos los vínculos entre nuestras escuelas e instituciones asociadas, organizamos actividades comunitarias y de creación de redes para estudiantes, apoyamos, facilitamos el aprendizaje de idiomas por encima del número obligatorio de horas (también en las áreas de lengua alemana por nuestra escuela asociada alemana), implementamos programas de orientación profesional, desarrollamos una cooperación más estrecha con los posibles empleadores (12 centros de formación externos para empresas del mercado laboral). La principal fuerza y especialidad de nuestra escuela: Ofrecemos la posibilidad de obtener un permiso de conducir «T» en la escuela de conducción de nuestra escuela (mecánica agrícola, agricultor es un requisito previo para obtener cualificaciones profesionales con OKJ). (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Съставът на учениците в земеделското професионално училище и колеж „Lipthay Béla“ от 1946 г. се характеризира с факта, че значителен брой от нашите ученици са в неравностойно положение или в кумулативно неравностойно положение. Настоящото заявление за отпускане на безвъзмездни средства е насочено към подобряване на шансовете на тази група ученици. Планираме да включим в проекта 25 ученици в неравностойно положение (или техните родители, учители) от различни класове, различни професии (напр. ученици в професионални гимназии, селскостопански инженери, професии на земеделски стопани). Нашата цел е да предоставим на учениците възможност да облекчат и преодолеят съществуващите недостатъци, да намалят отпадането от училище, отпадането от училище и оценките; подобряване на резултатите от обучението; нека им помогнем да придобият професия, да ги мотивираме и да ги направим годни да получат възможно най-голям брой сертификати за завършено средно образование през следващите две години и евентуално да продължат образованието си. За да постигнем всичко това, възнамеряваме да използваме следните методи и инструменти: обобщаване на методите на сътрудничество, разширяване на възможностите за ИКТ, използване на съвременни методи, които са по-близо до интереса на студента, развиване на способността за самостоятелно обработване на онлайн информация, провеждане на измервания на компетентностите или на частичните умения, след това изготвяне на индивидуални планове за развитие въз основа на нея, непрекъснато оценяване и обучение въз основа на индивидуални дневници за напредъка. Най-голям акцент и отговорност при изпълнението на професионалната програма са менторите. Поверяваме 5 от нашия преподавателски състав на ментори, които в допълнение към правилната степен се характеризират със социална чувствителност, способност за свързване, както и с добри познания на учениците за участие и опит в предишни проекти от подобно естество. За да постигнем горепосочените цели, ще преразгледаме нашата педагогическа програма; укрепваме връзките между нашите училища и партньорски институции, организираме дейности за изграждане на общности и изграждане на мрежи за ученици, подкрепяме, даваме възможност за изучаване на езици над задължителния брой часове (също в областите на немския език от нашето германско училище партньор), прилагаме програми за професионално ориентиране, развиваме по-тясно сътрудничество с потенциални работодатели (12 предприятия на пазара на труда, външни места за обучение). Основната сила и специалност на нашето училище: Предоставяме възможност за получаване на шофьорска книжка „Т“ в училището за управление на МПС в нашето училище (земеделски механик, земеделски стопанин е предпоставка за придобиване на професионална квалификация с ОКЖ). (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Съставът на учениците в земеделското професионално училище и колеж „Lipthay Béla“ от 1946 г. се характеризира с факта, че значителен брой от нашите ученици са в неравностойно положение или в кумулативно неравностойно положение. Настоящото заявление за отпускане на безвъзмездни средства е насочено към подобряване на шансовете на тази група ученици. Планираме да включим в проекта 25 ученици в неравностойно положение (или техните родители, учители) от различни класове, различни професии (напр. ученици в професионални гимназии, селскостопански инженери, професии на земеделски стопани). Нашата цел е да предоставим на учениците възможност да облекчат и преодолеят съществуващите недостатъци, да намалят отпадането от училище, отпадането от училище и оценките; подобряване на резултатите от обучението; нека им помогнем да придобият професия, да ги мотивираме и да ги направим годни да получат възможно най-голям брой сертификати за завършено средно образование през следващите две години и евентуално да продължат образованието си. За да постигнем всичко това, възнамеряваме да използваме следните методи и инструменти: обобщаване на методите на сътрудничество, разширяване на възможностите за ИКТ, използване на съвременни методи, които са по-близо до интереса на студента, развиване на способността за самостоятелно обработване на онлайн информация, провеждане на измервания на компетентностите или на частичните умения, след това изготвяне на индивидуални планове за развитие въз основа на нея, непрекъснато оценяване и обучение въз основа на индивидуални дневници за напредъка. Най-голям акцент и отговорност при изпълнението на професионалната програма са менторите. Поверяваме 5 от нашия преподавателски състав на ментори, които в допълнение към правилната степен се характеризират със социална чувствителност, способност за свързване, както и с добри познания на учениците за участие и опит в предишни проекти от подобно естество. За да постигнем горепосочените цели, ще преразгледаме нашата педагогическа програма; укрепваме връзките между нашите училища и партньорски институции, организираме дейности за изграждане на общности и изграждане на мрежи за ученици, подкрепяме, даваме възможност за изучаване на езици над задължителния брой часове (също в областите на немския език от нашето германско училище партньор), прилагаме програми за професионално ориентиране, развиваме по-тясно сътрудничество с потенциални работодатели (12 предприятия на пазара на труда, външни места за обучение). Основната сила и специалност на нашето училище: Предоставяме възможност за получаване на шофьорска книжка „Т“ в училището за управление на МПС в нашето училище (земеделски механик, земеделски стопанин е предпоставка за придобиване на професионална квалификация с ОКЖ). (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Съставът на учениците в земеделското професионално училище и колеж „Lipthay Béla“ от 1946 г. се характеризира с факта, че значителен брой от нашите ученици са в неравностойно положение или в кумулативно неравностойно положение. Настоящото заявление за отпускане на безвъзмездни средства е насочено към подобряване на шансовете на тази група ученици. Планираме да включим в проекта 25 ученици в неравностойно положение (или техните родители, учители) от различни класове, различни професии (напр. ученици в професионални гимназии, селскостопански инженери, професии на земеделски стопани). Нашата цел е да предоставим на учениците възможност да облекчат и преодолеят съществуващите недостатъци, да намалят отпадането от училище, отпадането от училище и оценките; подобряване на резултатите от обучението; нека им помогнем да придобият професия, да ги мотивираме и да ги направим годни да получат възможно най-голям брой сертификати за завършено средно образование през следващите две години и евентуално да продължат образованието си. За да постигнем всичко това, възнамеряваме да използваме следните методи и инструменти: обобщаване на методите на сътрудничество, разширяване на възможностите за ИКТ, използване на съвременни методи, които са по-близо до интереса на студента, развиване на способността за самостоятелно обработване на онлайн информация, провеждане на измервания на компетентностите или на частичните умения, след това изготвяне на индивидуални планове за развитие въз основа на нея, непрекъснато оценяване и обучение въз основа на индивидуални дневници за напредъка. Най-голям акцент и отговорност при изпълнението на професионалната програма са менторите. Поверяваме 5 от нашия преподавателски състав на ментори, които в допълнение към правилната степен се характеризират със социална чувствителност, способност за свързване, както и с добри познания на учениците за участие и опит в предишни проекти от подобно естество. За да постигнем горепосочените цели, ще преразгледаме нашата педагогическа програма; укрепваме връзките между нашите училища и партньорски институции, организираме дейности за изграждане на общности и изграждане на мрежи за ученици, подкрепяме, даваме възможност за изучаване на езици над задължителния брой часове (също в областите на немския език от нашето германско училище партньор), прилагаме програми за професионално ориентиране, развиваме по-тясно сътрудничество с потенциални работодатели (12 предприятия на пазара на труда, външни места за обучение). Основната сила и специалност на нашето училище: Предоставяме възможност за получаване на шофьорска книжка „Т“ в училището за управление на МПС в нашето училище (земеделски механик, земеделски стопанин е предпоставка за придобиване на професионална квалификация с ОКЖ). (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-kompożizzjoni tal-istudenti fl-Iskola u l-Kulleġġ Vokazzjonali Agrikoli ta’ Lipthay Béla mill-1946 ġiet ikkaratterizzata mill-fatt li għadd sinifikanti ta’ studenti tagħna huma żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Din l-applikazzjoni għall-għotja tiffoka fuq it-titjib tal-possibbiltajiet ta’ dan il-grupp ta’ studenti. Qed nippjanaw li ninvolvu 25 student żvantaġġat (jew il-ġenituri tagħhom, għalliema) fil-proġett, minn klassijiet differenti, professjonijiet differenti (eż. studenti tal-iskola sekondarja vokazzjonali, inġinerija agrikola, professjonijiet tal-bdiewa). L-għan tagħna huwa li nagħtu lill-istudenti l-opportunità li jtaffu u jegħlbu l-iżvantaġġi eżistenti, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-gradi; itejbu l-eżiti tat-tagħlim tagħhom; ejjew ngħinuhom jiksbu professjoni, jimmotivawhom u jagħmluhom tajbin biex jiksbu l-ogħla numru possibbli ta’ ċertifikati ta’ tluq mill-iskola sekondarja fis-sentejn li ġejjin, u possibbilment aktar edukazzjoni. Sabiex niksbu dawn kollha, għandna l-intenzjoni li nużaw il-metodi u l-għodod li ġejjin: iġġeneralizzaw metodi kooperattivi, iwessgħu l-opportunitajiet tal-ICT, jużaw metodi moderni eqreb tal-interess tal-istudent, jiżviluppaw il-kapaċità li jipproċessaw l-informazzjoni online b’mod indipendenti, iwettqu l-kompetenza jew il-kejl tal-ħiliet parzjali, imbagħad iħejju pjanijiet ta’ żvilupp individwali bbażati fuqha, jevalwaw u jitħarrġu kontinwament fuq il-bażi ta’ reġistri individwali tal-progress. L-akbar enfasi u responsabbiltà fl-implimentazzjoni tal-programm professjonali hija f’idejn il-konsulenti. Aħna jafdaw 5 tal-għalliema tagħna għall-mentors, li, minbarra l-grad it-tajjeb, huma kkaratterizzati minn sensittività soċjali, il-kapaċità li jgħaqqdu, kif ukoll li jkollhom għarfien tajjeb ta ‘l-istudenti li jkunu involuti u li jkollhom esperjenza fi proġetti preċedenti ta’ natura simili. Sabiex jinkisbu l-objettivi ta’ hawn fuq, se nirrevedu l-programm pedagoġiku tagħna; aħna nsaħħu r-rabtiet bejn l-iskejjel tagħna u l-istituzzjonijiet sħab, norganizzaw attivitajiet ta’ bini tal-komunità u netwerking għall-istudenti, nappoġġaw, nippermettu t-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat (ukoll f’oqsma tal-lingwa Ġermaniża mill-iskola sieħba Ġermaniża tagħna), nimplimentaw programmi ta’ gwida dwar il-karriera, niżviluppaw kooperazzjoni aktar mill-qrib ma’ impjegaturi potenzjali (12-il ċentru tat-taħriġ estern tas-suq tax-xogħol). Is-saħħa prinċipali u l-ispeċjalità ta ‘l-iskola tagħna: Aħna nipprovdu l-possibbiltà li jinkiseb “T” liċenzja tas-sewwieq fl-iskola tas-sewqan fl-iskola tagħna (mekkanik agrikolu, bidwi huwa prerekwiżit għall-kisba ta ‘kwalifiki professjonali ma OKJ). (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kompożizzjoni tal-istudenti fl-Iskola u l-Kulleġġ Vokazzjonali Agrikoli ta’ Lipthay Béla mill-1946 ġiet ikkaratterizzata mill-fatt li għadd sinifikanti ta’ studenti tagħna huma żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Din l-applikazzjoni għall-għotja tiffoka fuq it-titjib tal-possibbiltajiet ta’ dan il-grupp ta’ studenti. Qed nippjanaw li ninvolvu 25 student żvantaġġat (jew il-ġenituri tagħhom, għalliema) fil-proġett, minn klassijiet differenti, professjonijiet differenti (eż. studenti tal-iskola sekondarja vokazzjonali, inġinerija agrikola, professjonijiet tal-bdiewa). L-għan tagħna huwa li nagħtu lill-istudenti l-opportunità li jtaffu u jegħlbu l-iżvantaġġi eżistenti, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-gradi; itejbu l-eżiti tat-tagħlim tagħhom; ejjew ngħinuhom jiksbu professjoni, jimmotivawhom u jagħmluhom tajbin biex jiksbu l-ogħla numru possibbli ta’ ċertifikati ta’ tluq mill-iskola sekondarja fis-sentejn li ġejjin, u possibbilment aktar edukazzjoni. Sabiex niksbu dawn kollha, għandna l-intenzjoni li nużaw il-metodi u l-għodod li ġejjin: iġġeneralizzaw metodi kooperattivi, iwessgħu l-opportunitajiet tal-ICT, jużaw metodi moderni eqreb tal-interess tal-istudent, jiżviluppaw il-kapaċità li jipproċessaw l-informazzjoni online b’mod indipendenti, iwettqu l-kompetenza jew il-kejl tal-ħiliet parzjali, imbagħad iħejju pjanijiet ta’ żvilupp individwali bbażati fuqha, jevalwaw u jitħarrġu kontinwament fuq il-bażi ta’ reġistri individwali tal-progress. L-akbar enfasi u responsabbiltà fl-implimentazzjoni tal-programm professjonali hija f’idejn il-konsulenti. Aħna jafdaw 5 tal-għalliema tagħna għall-mentors, li, minbarra l-grad it-tajjeb, huma kkaratterizzati minn sensittività soċjali, il-kapaċità li jgħaqqdu, kif ukoll li jkollhom għarfien tajjeb ta ‘l-istudenti li jkunu involuti u li jkollhom esperjenza fi proġetti preċedenti ta’ natura simili. Sabiex jinkisbu l-objettivi ta’ hawn fuq, se nirrevedu l-programm pedagoġiku tagħna; aħna nsaħħu r-rabtiet bejn l-iskejjel tagħna u l-istituzzjonijiet sħab, norganizzaw attivitajiet ta’ bini tal-komunità u netwerking għall-istudenti, nappoġġaw, nippermettu t-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat (ukoll f’oqsma tal-lingwa Ġermaniża mill-iskola sieħba Ġermaniża tagħna), nimplimentaw programmi ta’ gwida dwar il-karriera, niżviluppaw kooperazzjoni aktar mill-qrib ma’ impjegaturi potenzjali (12-il ċentru tat-taħriġ estern tas-suq tax-xogħol). Is-saħħa prinċipali u l-ispeċjalità ta ‘l-iskola tagħna: Aħna nipprovdu l-possibbiltà li jinkiseb “T” liċenzja tas-sewwieq fl-iskola tas-sewqan fl-iskola tagħna (mekkanik agrikolu, bidwi huwa prerekwiżit għall-kisba ta ‘kwalifiki professjonali ma OKJ). (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kompożizzjoni tal-istudenti fl-Iskola u l-Kulleġġ Vokazzjonali Agrikoli ta’ Lipthay Béla mill-1946 ġiet ikkaratterizzata mill-fatt li għadd sinifikanti ta’ studenti tagħna huma żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Din l-applikazzjoni għall-għotja tiffoka fuq it-titjib tal-possibbiltajiet ta’ dan il-grupp ta’ studenti. Qed nippjanaw li ninvolvu 25 student żvantaġġat (jew il-ġenituri tagħhom, għalliema) fil-proġett, minn klassijiet differenti, professjonijiet differenti (eż. studenti tal-iskola sekondarja vokazzjonali, inġinerija agrikola, professjonijiet tal-bdiewa). L-għan tagħna huwa li nagħtu lill-istudenti l-opportunità li jtaffu u jegħlbu l-iżvantaġġi eżistenti, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-gradi; itejbu l-eżiti tat-tagħlim tagħhom; ejjew ngħinuhom jiksbu professjoni, jimmotivawhom u jagħmluhom tajbin biex jiksbu l-ogħla numru possibbli ta’ ċertifikati ta’ tluq mill-iskola sekondarja fis-sentejn li ġejjin, u possibbilment aktar edukazzjoni. Sabiex niksbu dawn kollha, għandna l-intenzjoni li nużaw il-metodi u l-għodod li ġejjin: iġġeneralizzaw metodi kooperattivi, iwessgħu l-opportunitajiet tal-ICT, jużaw metodi moderni eqreb tal-interess tal-istudent, jiżviluppaw il-kapaċità li jipproċessaw l-informazzjoni online b’mod indipendenti, iwettqu l-kompetenza jew il-kejl tal-ħiliet parzjali, imbagħad iħejju pjanijiet ta’ żvilupp individwali bbażati fuqha, jevalwaw u jitħarrġu kontinwament fuq il-bażi ta’ reġistri individwali tal-progress. L-akbar enfasi u responsabbiltà fl-implimentazzjoni tal-programm professjonali hija f’idejn il-konsulenti. Aħna jafdaw 5 tal-għalliema tagħna għall-mentors, li, minbarra l-grad it-tajjeb, huma kkaratterizzati minn sensittività soċjali, il-kapaċità li jgħaqqdu, kif ukoll li jkollhom għarfien tajjeb ta ‘l-istudenti li jkunu involuti u li jkollhom esperjenza fi proġetti preċedenti ta’ natura simili. Sabiex jinkisbu l-objettivi ta’ hawn fuq, se nirrevedu l-programm pedagoġiku tagħna; aħna nsaħħu r-rabtiet bejn l-iskejjel tagħna u l-istituzzjonijiet sħab, norganizzaw attivitajiet ta’ bini tal-komunità u netwerking għall-istudenti, nappoġġaw, nippermettu t-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat (ukoll f’oqsma tal-lingwa Ġermaniża mill-iskola sieħba Ġermaniża tagħna), nimplimentaw programmi ta’ gwida dwar il-karriera, niżviluppaw kooperazzjoni aktar mill-qrib ma’ impjegaturi potenzjali (12-il ċentru tat-taħriġ estern tas-suq tax-xogħol). Is-saħħa prinċipali u l-ispeċjalità ta ‘l-iskola tagħna: Aħna nipprovdu l-possibbiltà li jinkiseb “T” liċenzja tas-sewwieq fl-iskola tas-sewqan fl-iskola tagħna (mekkanik agrikolu, bidwi huwa prerekwiżit għall-kisba ta ‘kwalifiki professjonali ma OKJ). (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A composição dos alunos da Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College desde 1946 tem-se caracterizado pelo facto de um número significativo dos nossos alunos serem desfavorecidos ou cumulativamente desfavorecidos. A presente candidatura a subvenção centra-se na melhoria das oportunidades deste grupo de alunos. Pretendemos envolver 25 alunos desfavorecidos (ou os seus pais, professores) no projeto, de diferentes turmas, diferentes profissões (por exemplo, alunos do ensino secundário profissional, engenharia agrícola, profissões de agricultores). O nosso objetivo é dar aos alunos a oportunidade de atenuar e superar as desvantagens existentes, reduzir o abandono escolar, o abandono escolar e as notas; melhorar os seus resultados de aprendizagem; Deixe-nos ajudá-los a obter uma profissão, motivá-los e torná-los aptos a obter o maior número possível de certificados de conclusão do ensino secundário nos próximos dois anos e, possivelmente, educação adicional. Para alcançar todos estes objetivos, pretendemos utilizar os seguintes métodos e ferramentas: generalizar métodos cooperativos, alargar as oportunidades no domínio das TIC, utilizar métodos modernos mais próximos do interesse do aluno, desenvolver a capacidade de tratar informações em linha de forma independente, realizar medições de competências ou de competências parciais e, em seguida, preparar planos de desenvolvimento individuais com base nas mesmas, avaliar e formar continuamente com base em registos de progresso individuais. A maior ênfase e responsabilidade na implementação do programa profissional encontra-se com os mentores. Confiamos 5 do nosso corpo docente a mentores que, para além do grau adequado, se caracterizam pela sensibilidade social, capacidade de ligação, bem como um bom conhecimento dos alunos a envolver e experiência em projetos anteriores de natureza semelhante. A fim de alcançar os objetivos acima referidos, procederemos à revisão do nosso programa pedagógico; reforçamos os laços entre as nossas escolas e as instituições parceiras, organizamos atividades de criação de comunidades e de ligação em rede para os alunos, apoiamos, permitimos a aprendizagem de línguas para além do número obrigatório de horas (também em zonas de língua alemã pela nossa escola parceira alemã), implementamos programas de orientação profissional e desenvolvemos uma cooperação mais estreita com potenciais empregadores (12 empresas do mercado de trabalho em locais de formação externos). A principal força e especialidade da nossa escola: Oferecemos a possibilidade de obter uma carta de condução «T» na escola de condução da nossa escola (mecânico agrícola, agricultor é um pré-requisito para a obtenção de qualificações profissionais na OKJ). (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A composição dos alunos da Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College desde 1946 tem-se caracterizado pelo facto de um número significativo dos nossos alunos serem desfavorecidos ou cumulativamente desfavorecidos. A presente candidatura a subvenção centra-se na melhoria das oportunidades deste grupo de alunos. Pretendemos envolver 25 alunos desfavorecidos (ou os seus pais, professores) no projeto, de diferentes turmas, diferentes profissões (por exemplo, alunos do ensino secundário profissional, engenharia agrícola, profissões de agricultores). O nosso objetivo é dar aos alunos a oportunidade de atenuar e superar as desvantagens existentes, reduzir o abandono escolar, o abandono escolar e as notas; melhorar os seus resultados de aprendizagem; Deixe-nos ajudá-los a obter uma profissão, motivá-los e torná-los aptos a obter o maior número possível de certificados de conclusão do ensino secundário nos próximos dois anos e, possivelmente, educação adicional. Para alcançar todos estes objetivos, pretendemos utilizar os seguintes métodos e ferramentas: generalizar métodos cooperativos, alargar as oportunidades no domínio das TIC, utilizar métodos modernos mais próximos do interesse do aluno, desenvolver a capacidade de tratar informações em linha de forma independente, realizar medições de competências ou de competências parciais e, em seguida, preparar planos de desenvolvimento individuais com base nas mesmas, avaliar e formar continuamente com base em registos de progresso individuais. A maior ênfase e responsabilidade na implementação do programa profissional encontra-se com os mentores. Confiamos 5 do nosso corpo docente a mentores que, para além do grau adequado, se caracterizam pela sensibilidade social, capacidade de ligação, bem como um bom conhecimento dos alunos a envolver e experiência em projetos anteriores de natureza semelhante. A fim de alcançar os objetivos acima referidos, procederemos à revisão do nosso programa pedagógico; reforçamos os laços entre as nossas escolas e as instituições parceiras, organizamos atividades de criação de comunidades e de ligação em rede para os alunos, apoiamos, permitimos a aprendizagem de línguas para além do número obrigatório de horas (também em zonas de língua alemã pela nossa escola parceira alemã), implementamos programas de orientação profissional e desenvolvemos uma cooperação mais estreita com potenciais empregadores (12 empresas do mercado de trabalho em locais de formação externos). A principal força e especialidade da nossa escola: Oferecemos a possibilidade de obter uma carta de condução «T» na escola de condução da nossa escola (mecânico agrícola, agricultor é um pré-requisito para a obtenção de qualificações profissionais na OKJ). (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A composição dos alunos da Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College desde 1946 tem-se caracterizado pelo facto de um número significativo dos nossos alunos serem desfavorecidos ou cumulativamente desfavorecidos. A presente candidatura a subvenção centra-se na melhoria das oportunidades deste grupo de alunos. Pretendemos envolver 25 alunos desfavorecidos (ou os seus pais, professores) no projeto, de diferentes turmas, diferentes profissões (por exemplo, alunos do ensino secundário profissional, engenharia agrícola, profissões de agricultores). O nosso objetivo é dar aos alunos a oportunidade de atenuar e superar as desvantagens existentes, reduzir o abandono escolar, o abandono escolar e as notas; melhorar os seus resultados de aprendizagem; Deixe-nos ajudá-los a obter uma profissão, motivá-los e torná-los aptos a obter o maior número possível de certificados de conclusão do ensino secundário nos próximos dois anos e, possivelmente, educação adicional. Para alcançar todos estes objetivos, pretendemos utilizar os seguintes métodos e ferramentas: generalizar métodos cooperativos, alargar as oportunidades no domínio das TIC, utilizar métodos modernos mais próximos do interesse do aluno, desenvolver a capacidade de tratar informações em linha de forma independente, realizar medições de competências ou de competências parciais e, em seguida, preparar planos de desenvolvimento individuais com base nas mesmas, avaliar e formar continuamente com base em registos de progresso individuais. A maior ênfase e responsabilidade na implementação do programa profissional encontra-se com os mentores. Confiamos 5 do nosso corpo docente a mentores que, para além do grau adequado, se caracterizam pela sensibilidade social, capacidade de ligação, bem como um bom conhecimento dos alunos a envolver e experiência em projetos anteriores de natureza semelhante. A fim de alcançar os objetivos acima referidos, procederemos à revisão do nosso programa pedagógico; reforçamos os laços entre as nossas escolas e as instituições parceiras, organizamos atividades de criação de comunidades e de ligação em rede para os alunos, apoiamos, permitimos a aprendizagem de línguas para além do número obrigatório de horas (também em zonas de língua alemã pela nossa escola parceira alemã), implementamos programas de orientação profissional e desenvolvemos uma cooperação mais estreita com potenciais empregadores (12 empresas do mercado de trabalho em locais de formação externos). A principal força e especialidade da nossa escola: Oferecemos a possibilidade de obter uma carta de condução «T» na escola de condução da nossa escola (mecânico agrícola, agricultor é um pré-requisito para a obtenção de qualificações profissionais na OKJ). (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sammensætningen af eleverne på Lipthay Béla Landbrugsskole og College siden 1946 har været kendetegnet ved, at et betydeligt antal af vores elever er dårligt stillede eller kumulativt dårligt stillede. Denne stipendieansøgning fokuserer på at forbedre chancerne for denne gruppe af elever. Vi har planer om at inddrage 25 dårligt stillede elever (eller deres forældre, lærere) i projektet fra forskellige klasser, forskellige erhverv (f.eks. erhvervsfaglige elever på sekundærtrinnet, landbrugsingeniørfag og landmandserhverv). Vores mål er at give eleverne mulighed for at afhjælpe og overvinde eksisterende ulemper, reducere skolefrafald, frafald og karakterer; forbedre deres læringsresultater lad os hjælpe dem med at få et erhverv, motivere dem og gøre dem egnede til at opnå det højest mulige antal afgangsbeviser på sekundærtrinnet i de næste to år, og eventuelt videreuddannelse. For at opnå alle disse ønsker vi at anvende følgende metoder og værktøjer: generalisere samarbejdsmetoder, udvide ikt-mulighederne, anvende moderne metoder, der er tættere på den studerendes interesse, udvikle evnen til at behandle onlineinformation uafhængigt, gennemføre kompetence- eller delkvalifikationsmålinger, derefter udarbejde individuelle udviklingsplaner på grundlag heraf, løbende evaluere og uddanne sig på grundlag af individuelle fremskridtslogfiler. Den største vægt og ansvarlighed i gennemførelsen af det faglige program ligger hos mentorerne. Vi overlader 5 af vores undervisere til mentorer, der ud over den rette grad er kendetegnet ved social følsomhed, evne til at forbinde, samt et godt kendskab til eleverne, der skal inddrages og har erfaring fra tidligere projekter af lignende art. For at nå ovennævnte mål vil vi revidere vores pædagogiske program. vi styrker forbindelserne mellem vores skoler og partnerinstitutioner, organiserer lokalsamfundsopbygning og netværksaktiviteter for studerende, støtter, muliggør sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer (også i tysksprogede områder af vores tyske partnerskole), gennemfører karrierevejledningsprogrammer, udvikler et tættere samarbejde med potentielle arbejdsgivere (12 arbejdsmarkedsvirksomheders eksterne uddannelsessteder). Den vigtigste styrke og specialitet i vores skole: Vi giver mulighed for at få et "T"-kørekort på køreskolen på vores skole (landbrugsmekaniker, landmand er en forudsætning for at opnå faglige kvalifikationer hos OKJ). (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sammensætningen af eleverne på Lipthay Béla Landbrugsskole og College siden 1946 har været kendetegnet ved, at et betydeligt antal af vores elever er dårligt stillede eller kumulativt dårligt stillede. Denne stipendieansøgning fokuserer på at forbedre chancerne for denne gruppe af elever. Vi har planer om at inddrage 25 dårligt stillede elever (eller deres forældre, lærere) i projektet fra forskellige klasser, forskellige erhverv (f.eks. erhvervsfaglige elever på sekundærtrinnet, landbrugsingeniørfag og landmandserhverv). Vores mål er at give eleverne mulighed for at afhjælpe og overvinde eksisterende ulemper, reducere skolefrafald, frafald og karakterer; forbedre deres læringsresultater lad os hjælpe dem med at få et erhverv, motivere dem og gøre dem egnede til at opnå det højest mulige antal afgangsbeviser på sekundærtrinnet i de næste to år, og eventuelt videreuddannelse. For at opnå alle disse ønsker vi at anvende følgende metoder og værktøjer: generalisere samarbejdsmetoder, udvide ikt-mulighederne, anvende moderne metoder, der er tættere på den studerendes interesse, udvikle evnen til at behandle onlineinformation uafhængigt, gennemføre kompetence- eller delkvalifikationsmålinger, derefter udarbejde individuelle udviklingsplaner på grundlag heraf, løbende evaluere og uddanne sig på grundlag af individuelle fremskridtslogfiler. Den største vægt og ansvarlighed i gennemførelsen af det faglige program ligger hos mentorerne. Vi overlader 5 af vores undervisere til mentorer, der ud over den rette grad er kendetegnet ved social følsomhed, evne til at forbinde, samt et godt kendskab til eleverne, der skal inddrages og har erfaring fra tidligere projekter af lignende art. For at nå ovennævnte mål vil vi revidere vores pædagogiske program. vi styrker forbindelserne mellem vores skoler og partnerinstitutioner, organiserer lokalsamfundsopbygning og netværksaktiviteter for studerende, støtter, muliggør sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer (også i tysksprogede områder af vores tyske partnerskole), gennemfører karrierevejledningsprogrammer, udvikler et tættere samarbejde med potentielle arbejdsgivere (12 arbejdsmarkedsvirksomheders eksterne uddannelsessteder). Den vigtigste styrke og specialitet i vores skole: Vi giver mulighed for at få et "T"-kørekort på køreskolen på vores skole (landbrugsmekaniker, landmand er en forudsætning for at opnå faglige kvalifikationer hos OKJ). (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sammensætningen af eleverne på Lipthay Béla Landbrugsskole og College siden 1946 har været kendetegnet ved, at et betydeligt antal af vores elever er dårligt stillede eller kumulativt dårligt stillede. Denne stipendieansøgning fokuserer på at forbedre chancerne for denne gruppe af elever. Vi har planer om at inddrage 25 dårligt stillede elever (eller deres forældre, lærere) i projektet fra forskellige klasser, forskellige erhverv (f.eks. erhvervsfaglige elever på sekundærtrinnet, landbrugsingeniørfag og landmandserhverv). Vores mål er at give eleverne mulighed for at afhjælpe og overvinde eksisterende ulemper, reducere skolefrafald, frafald og karakterer; forbedre deres læringsresultater lad os hjælpe dem med at få et erhverv, motivere dem og gøre dem egnede til at opnå det højest mulige antal afgangsbeviser på sekundærtrinnet i de næste to år, og eventuelt videreuddannelse. For at opnå alle disse ønsker vi at anvende følgende metoder og værktøjer: generalisere samarbejdsmetoder, udvide ikt-mulighederne, anvende moderne metoder, der er tættere på den studerendes interesse, udvikle evnen til at behandle onlineinformation uafhængigt, gennemføre kompetence- eller delkvalifikationsmålinger, derefter udarbejde individuelle udviklingsplaner på grundlag heraf, løbende evaluere og uddanne sig på grundlag af individuelle fremskridtslogfiler. Den største vægt og ansvarlighed i gennemførelsen af det faglige program ligger hos mentorerne. Vi overlader 5 af vores undervisere til mentorer, der ud over den rette grad er kendetegnet ved social følsomhed, evne til at forbinde, samt et godt kendskab til eleverne, der skal inddrages og har erfaring fra tidligere projekter af lignende art. For at nå ovennævnte mål vil vi revidere vores pædagogiske program. vi styrker forbindelserne mellem vores skoler og partnerinstitutioner, organiserer lokalsamfundsopbygning og netværksaktiviteter for studerende, støtter, muliggør sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer (også i tysksprogede områder af vores tyske partnerskole), gennemfører karrierevejledningsprogrammer, udvikler et tættere samarbejde med potentielle arbejdsgivere (12 arbejdsmarkedsvirksomheders eksterne uddannelsessteder). Den vigtigste styrke og specialitet i vores skole: Vi giver mulighed for at få et "T"-kørekort på køreskolen på vores skole (landbrugsmekaniker, landmand er en forudsætning for at opnå faglige kvalifikationer hos OKJ). (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Componența elevilor de la Școala Profesională Agricolă Lipthay Béla și Colegiul din 1946 s-a caracterizat prin faptul că un număr semnificativ de elevi sunt dezavantajați sau dezavantajați cumulativ. Prezenta cerere de grant se axează pe îmbunătățirea șanselor acestui grup de elevi. Intenționăm să implicăm 25 de elevi defavorizați (sau părinții lor, profesori) în proiect, din diferite clase, profesii diferite (de exemplu, elevi din învățământul secundar profesional, inginerie agricolă, profesii agricole). Obiectivul nostru este de a oferi elevilor posibilitatea de a atenua și de a depăși dezavantajele existente, de a reduce abandonul școlar, abandonul școlar și notele; să își îmbunătățească rezultatele învățării; să-i ajutăm să obțină o profesie, să-i motiveze și să-i facă capabili să obțină cel mai mare număr posibil de certificate de absolvire a învățământului secundar în următorii doi ani și, eventual, să continue studiile. Pentru a realiza toate acestea, intenționăm să folosim următoarele metode și instrumente: generalizarea metodelor de cooperare, extinderea oportunităților TIC, utilizarea unor metode moderne mai apropiate de interesul elevului, dezvoltarea capacității de a prelucra informații online în mod independent, de a efectua măsurători ale competențelor sau ale competențelor parțiale, apoi de a pregăti planuri individuale de dezvoltare pe baza acestora, de a evalua continuu și de a forma pe baza înregistrărilor de progres individuale. Cel mai mare accent și responsabilitate în punerea în aplicare a programului profesional revine mentorilor. Încredințăm 5 dintre cadrele didactice mentorilor, care, pe lângă gradul corect, se caracterizează prin sensibilitate socială, capacitate de conectare, precum și o bună cunoaștere a elevilor de a fi implicați și care au experiență în proiecte anterioare de natură similară. Pentru a atinge obiectivele de mai sus, ne vom revizui programul pedagogic; consolidăm legăturile dintre școlile noastre și instituțiile partenere, organizăm activități de consolidare a comunității și de creare de rețele pentru elevi, sprijinim, permitem învățarea limbilor străine peste numărul obligatoriu de ore (inclusiv în zonele de limbă germană de către școala noastră parteneră din Germania), implementăm programe de orientare profesională, dezvoltăm o cooperare mai strânsă cu potențialii angajatori (12 locuri de formare externe pentru întreprinderile de pe piața forței de muncă). Forța principală și specialitatea școlii noastre: Oferim posibilitatea obținerii permisului de conducere „T” la școala de șoferi din școala noastră (mecanic agricol, fermier este o condiție prealabilă pentru obținerea calificărilor profesionale cu OKJ). (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Componența elevilor de la Școala Profesională Agricolă Lipthay Béla și Colegiul din 1946 s-a caracterizat prin faptul că un număr semnificativ de elevi sunt dezavantajați sau dezavantajați cumulativ. Prezenta cerere de grant se axează pe îmbunătățirea șanselor acestui grup de elevi. Intenționăm să implicăm 25 de elevi defavorizați (sau părinții lor, profesori) în proiect, din diferite clase, profesii diferite (de exemplu, elevi din învățământul secundar profesional, inginerie agricolă, profesii agricole). Obiectivul nostru este de a oferi elevilor posibilitatea de a atenua și de a depăși dezavantajele existente, de a reduce abandonul școlar, abandonul școlar și notele; să își îmbunătățească rezultatele învățării; să-i ajutăm să obțină o profesie, să-i motiveze și să-i facă capabili să obțină cel mai mare număr posibil de certificate de absolvire a învățământului secundar în următorii doi ani și, eventual, să continue studiile. Pentru a realiza toate acestea, intenționăm să folosim următoarele metode și instrumente: generalizarea metodelor de cooperare, extinderea oportunităților TIC, utilizarea unor metode moderne mai apropiate de interesul elevului, dezvoltarea capacității de a prelucra informații online în mod independent, de a efectua măsurători ale competențelor sau ale competențelor parțiale, apoi de a pregăti planuri individuale de dezvoltare pe baza acestora, de a evalua continuu și de a forma pe baza înregistrărilor de progres individuale. Cel mai mare accent și responsabilitate în punerea în aplicare a programului profesional revine mentorilor. Încredințăm 5 dintre cadrele didactice mentorilor, care, pe lângă gradul corect, se caracterizează prin sensibilitate socială, capacitate de conectare, precum și o bună cunoaștere a elevilor de a fi implicați și care au experiență în proiecte anterioare de natură similară. Pentru a atinge obiectivele de mai sus, ne vom revizui programul pedagogic; consolidăm legăturile dintre școlile noastre și instituțiile partenere, organizăm activități de consolidare a comunității și de creare de rețele pentru elevi, sprijinim, permitem învățarea limbilor străine peste numărul obligatoriu de ore (inclusiv în zonele de limbă germană de către școala noastră parteneră din Germania), implementăm programe de orientare profesională, dezvoltăm o cooperare mai strânsă cu potențialii angajatori (12 locuri de formare externe pentru întreprinderile de pe piața forței de muncă). Forța principală și specialitatea școlii noastre: Oferim posibilitatea obținerii permisului de conducere „T” la școala de șoferi din școala noastră (mecanic agricol, fermier este o condiție prealabilă pentru obținerea calificărilor profesionale cu OKJ). (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Componența elevilor de la Școala Profesională Agricolă Lipthay Béla și Colegiul din 1946 s-a caracterizat prin faptul că un număr semnificativ de elevi sunt dezavantajați sau dezavantajați cumulativ. Prezenta cerere de grant se axează pe îmbunătățirea șanselor acestui grup de elevi. Intenționăm să implicăm 25 de elevi defavorizați (sau părinții lor, profesori) în proiect, din diferite clase, profesii diferite (de exemplu, elevi din învățământul secundar profesional, inginerie agricolă, profesii agricole). Obiectivul nostru este de a oferi elevilor posibilitatea de a atenua și de a depăși dezavantajele existente, de a reduce abandonul școlar, abandonul școlar și notele; să își îmbunătățească rezultatele învățării; să-i ajutăm să obțină o profesie, să-i motiveze și să-i facă capabili să obțină cel mai mare număr posibil de certificate de absolvire a învățământului secundar în următorii doi ani și, eventual, să continue studiile. Pentru a realiza toate acestea, intenționăm să folosim următoarele metode și instrumente: generalizarea metodelor de cooperare, extinderea oportunităților TIC, utilizarea unor metode moderne mai apropiate de interesul elevului, dezvoltarea capacității de a prelucra informații online în mod independent, de a efectua măsurători ale competențelor sau ale competențelor parțiale, apoi de a pregăti planuri individuale de dezvoltare pe baza acestora, de a evalua continuu și de a forma pe baza înregistrărilor de progres individuale. Cel mai mare accent și responsabilitate în punerea în aplicare a programului profesional revine mentorilor. Încredințăm 5 dintre cadrele didactice mentorilor, care, pe lângă gradul corect, se caracterizează prin sensibilitate socială, capacitate de conectare, precum și o bună cunoaștere a elevilor de a fi implicați și care au experiență în proiecte anterioare de natură similară. Pentru a atinge obiectivele de mai sus, ne vom revizui programul pedagogic; consolidăm legăturile dintre școlile noastre și instituțiile partenere, organizăm activități de consolidare a comunității și de creare de rețele pentru elevi, sprijinim, permitem învățarea limbilor străine peste numărul obligatoriu de ore (inclusiv în zonele de limbă germană de către școala noastră parteneră din Germania), implementăm programe de orientare profesională, dezvoltăm o cooperare mai strânsă cu potențialii angajatori (12 locuri de formare externe pentru întreprinderile de pe piața forței de muncă). Forța principală și specialitatea școlii noastre: Oferim posibilitatea obținerii permisului de conducere „T” la școala de șoferi din școala noastră (mecanic agricol, fermier este o condiție prealabilă pentru obținerea calificărilor profesionale cu OKJ). (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sammansättningen av eleverna vid Lipthay Bélas jordbruksyrkesskola sedan 1946 har kännetecknats av det faktum att ett stort antal av våra studenter är missgynnade eller kumulativt missgynnade. Den aktuella bidragsansökan är inriktad på att förbättra elevernas chanser. Vi planerar att involvera 25 missgynnade elever (eller deras föräldrar, lärare) i projektet, från olika klasser, olika yrken (t.ex. yrkeshögskoleelever, jordbruksteknik, lantbrukaryrken). Vårt mål är att ge eleverna möjlighet att lindra och övervinna befintliga nackdelar, minska antalet elever som hoppar av skolan, lämna skolan i förtid och få betyg. förbättra sina läranderesultat, låt oss hjälpa dem att få ett yrke, motivera dem och göra dem lämpliga för att få högsta möjliga antal intyg från gymnasiet under de kommande två åren, och eventuellt vidareutbildning. För att uppnå alla dessa har vi för avsikt att använda följande metoder och verktyg: generalisera samarbetsmetoder, bredda IKT-möjligheterna, använda moderna metoder närmare studentens intresse, utveckla förmågan att behandla onlineinformation självständigt, genomföra kompetens- eller delkompetensmätningar, sedan utarbeta individuella utvecklingsplaner baserade på den, kontinuerligt utvärdera och träna utifrån individuella framstegsloggar. Den största tonvikten och det största ansvaret vid genomförandet av yrkesprogrammet ligger hos mentorerna. Vi anförtror 5 av våra lärare till mentorer, som förutom rätt examen kännetecknas av social känslighet, förmåga att ansluta sig, samt har goda kunskaper om de elever som ska delta och ha erfarenhet av tidigare projekt av liknande karaktär. För att uppnå ovanstående mål kommer vi att se över vårt pedagogiska program. vi stärker banden mellan våra skolor och partnerinstitutioner, organiserar samhällsbyggande och nätverksaktiviteter för studenter, stöder, möjliggör språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar (även i tyska språkområden av vår tyska partnerskola), genomför karriärvägledningsprogram, utvecklar ett närmare samarbete med potentiella arbetsgivare (12 arbetsmarknadsföretags externa utbildningslokaler). Den viktigaste styrkan och specialiteten i vår skola: Vi erbjuder möjligheten att få ett T-körkort på körskolan i vår skola (jordbruksmekaniker, lantbrukare är en förutsättning för att få yrkeskvalifikationer hos OKJ). (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sammansättningen av eleverna vid Lipthay Bélas jordbruksyrkesskola sedan 1946 har kännetecknats av det faktum att ett stort antal av våra studenter är missgynnade eller kumulativt missgynnade. Den aktuella bidragsansökan är inriktad på att förbättra elevernas chanser. Vi planerar att involvera 25 missgynnade elever (eller deras föräldrar, lärare) i projektet, från olika klasser, olika yrken (t.ex. yrkeshögskoleelever, jordbruksteknik, lantbrukaryrken). Vårt mål är att ge eleverna möjlighet att lindra och övervinna befintliga nackdelar, minska antalet elever som hoppar av skolan, lämna skolan i förtid och få betyg. förbättra sina läranderesultat, låt oss hjälpa dem att få ett yrke, motivera dem och göra dem lämpliga för att få högsta möjliga antal intyg från gymnasiet under de kommande två åren, och eventuellt vidareutbildning. För att uppnå alla dessa har vi för avsikt att använda följande metoder och verktyg: generalisera samarbetsmetoder, bredda IKT-möjligheterna, använda moderna metoder närmare studentens intresse, utveckla förmågan att behandla onlineinformation självständigt, genomföra kompetens- eller delkompetensmätningar, sedan utarbeta individuella utvecklingsplaner baserade på den, kontinuerligt utvärdera och träna utifrån individuella framstegsloggar. Den största tonvikten och det största ansvaret vid genomförandet av yrkesprogrammet ligger hos mentorerna. Vi anförtror 5 av våra lärare till mentorer, som förutom rätt examen kännetecknas av social känslighet, förmåga att ansluta sig, samt har goda kunskaper om de elever som ska delta och ha erfarenhet av tidigare projekt av liknande karaktär. För att uppnå ovanstående mål kommer vi att se över vårt pedagogiska program. vi stärker banden mellan våra skolor och partnerinstitutioner, organiserar samhällsbyggande och nätverksaktiviteter för studenter, stöder, möjliggör språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar (även i tyska språkområden av vår tyska partnerskola), genomför karriärvägledningsprogram, utvecklar ett närmare samarbete med potentiella arbetsgivare (12 arbetsmarknadsföretags externa utbildningslokaler). Den viktigaste styrkan och specialiteten i vår skola: Vi erbjuder möjligheten att få ett T-körkort på körskolan i vår skola (jordbruksmekaniker, lantbrukare är en förutsättning för att få yrkeskvalifikationer hos OKJ). (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sammansättningen av eleverna vid Lipthay Bélas jordbruksyrkesskola sedan 1946 har kännetecknats av det faktum att ett stort antal av våra studenter är missgynnade eller kumulativt missgynnade. Den aktuella bidragsansökan är inriktad på att förbättra elevernas chanser. Vi planerar att involvera 25 missgynnade elever (eller deras föräldrar, lärare) i projektet, från olika klasser, olika yrken (t.ex. yrkeshögskoleelever, jordbruksteknik, lantbrukaryrken). Vårt mål är att ge eleverna möjlighet att lindra och övervinna befintliga nackdelar, minska antalet elever som hoppar av skolan, lämna skolan i förtid och få betyg. förbättra sina läranderesultat, låt oss hjälpa dem att få ett yrke, motivera dem och göra dem lämpliga för att få högsta möjliga antal intyg från gymnasiet under de kommande två åren, och eventuellt vidareutbildning. För att uppnå alla dessa har vi för avsikt att använda följande metoder och verktyg: generalisera samarbetsmetoder, bredda IKT-möjligheterna, använda moderna metoder närmare studentens intresse, utveckla förmågan att behandla onlineinformation självständigt, genomföra kompetens- eller delkompetensmätningar, sedan utarbeta individuella utvecklingsplaner baserade på den, kontinuerligt utvärdera och träna utifrån individuella framstegsloggar. Den största tonvikten och det största ansvaret vid genomförandet av yrkesprogrammet ligger hos mentorerna. Vi anförtror 5 av våra lärare till mentorer, som förutom rätt examen kännetecknas av social känslighet, förmåga att ansluta sig, samt har goda kunskaper om de elever som ska delta och ha erfarenhet av tidigare projekt av liknande karaktär. För att uppnå ovanstående mål kommer vi att se över vårt pedagogiska program. vi stärker banden mellan våra skolor och partnerinstitutioner, organiserar samhällsbyggande och nätverksaktiviteter för studenter, stöder, möjliggör språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar (även i tyska språkområden av vår tyska partnerskola), genomför karriärvägledningsprogram, utvecklar ett närmare samarbete med potentiella arbetsgivare (12 arbetsmarknadsföretags externa utbildningslokaler). Den viktigaste styrkan och specialiteten i vår skola: Vi erbjuder möjligheten att få ett T-körkort på körskolan i vår skola (jordbruksmekaniker, lantbrukare är en förutsättning för att få yrkeskvalifikationer hos OKJ). (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
25,534,093.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 25,534,093.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
72,184.88 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 72,184.88 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,703,979.05 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,703,979.05 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
61,357.15 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,357.15 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3961530 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3961530 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3961530 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 01:05, 11 October 2024
Project Q3897458 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Step up a step up the Lipthay. |
Project Q3897458 in Hungary |
Statements
21,703,979.05 forint
0 references
25,534,093.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 October 2017
0 references
29 December 2020
0 references
AGRÁRMINISZTÉRIUM
0 references
Az 1946-tól működő Lipthay Béla Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium tanulókörének összetételére az utóbbi évtizedekre jellemző, hogy tanulóink jelentős része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű. Jelen támogatási kérelemben e tanulói kör esélyeinek javítására helyezzük a hangsúlyt. 25 hátrányos helyzetű tanuló (illetve szüleik, tanáraik) bevonását tervezzük a projektbe, különböző osztályokból, különböző szakmákból (pl. ált. szakközépiskolai tanulók, ill. mezőgazdasági gépész, gazda szakmák). Célunk, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak a meglévő hátrányuk enyhítésére, leküzdésére, csökkenjen az iskolából való kimaradás, lemorzsolódás, évfolyamismétlés; tanulmányi eredményeik javuljanak; segítsük őket egy szakma megszerzésében, motiváljuk és tegyük alkalmassá őket arra, hogy ennek megszerzése után, további két év alatt minél nagyobb arányban érettségi bizonyítványt szerezzenek, esetlegesen továbbtanuljanak. Mindezekek elérésében az alábbi módszereket, eszközöket kívánjuk alkalmazni: kooperatív módszerek általánossá tétele, IKT adta lehetőségek széleskörűvé tétele, korszerű, tanuló érdeklődéséhez közelebbi módszerek használata, az online információ önálló feldolgozására való képesség kialakítása, kompetencia- vagy részképesség-mérés elvégzése, majd azon alapuló egyéni fejlesztési tervek készítése, egyéni haladási naplók alapján történő folyamatos értékelése, illetve az ezek alapján történő oktatás. A szakmai program megvalósításában a legnagyobb hangsúly és felelősség a mentorokra hárul. A tantestületünkből 5 fő mentort bízunk, akikre a megfelelő végzettség mellett jellemző a szociális érzékenység, kapcsolatteremtő képesség, valamint az, hogy jól ismerik a bevonni kívánt tanulókat, és van tapasztalatuk korábbi hasonló jellegű projektből. A fenti célok érdekében átdolgozzuk pedagógiai programunkat; iskolánk és partnerintézményeink közti kapcsolatokat megerősítjük, közösségépítő és kapcsolat-építést elősegítő tevékenységeket szervezünk a diákoknak, támogatjuk, lehetővé tesszük a kötelező óraszámon felüli nyelvtanulást (német partneriskolánk által német nyelvterületen is), pályaorientációs programokat valósítunk meg, szorosabb együttműködést alakítunk ki potenciális munkáltatókkal (12 munkaerő piaci vállalkozás külső gyakorló helyszínei). Iskolánk fő erőssége, specialitása: Az iskolánkban működő autósiskolában „T” kategóriás jogosítványt megszerzésének lehetőségét biztosítjuk (mezőgazdasági gépész, gazda OKJ-s szakképesítések megszerzéséhez előfeltétele). (Hungarian)
0 references
The composition of the pupils at the Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College since 1946 has been characterised by the fact that a significant number of our students are disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The present grant application focuses on improving the chances of this group of pupils. We plan to involve 25 disadvantaged pupils (or their parents, teachers) in the project, from different classes, different professions (e.g. vocational secondary school pupils, agricultural engineering, farmer professions). Our aim is to give pupils the opportunity to alleviate and overcome existing disadvantages, reduce school drop-outs, drop-outs and grades; improve their learning outcomes; let us help them gain a profession, motivate them and make them fit to obtain the highest possible number of secondary school-leaving certificates in the next two years, and possibly further education. In order to achieve all of these, we intend to use the following methods and tools: generalise cooperative methods, broaden ICT opportunities, use modern methods closer to the student’s interest, develop the ability to process online information independently, conduct competence or part-skilling measurements, then prepare individual development plans based on it, continuously evaluate and train on the basis of individual progress logs. The greatest emphasis and responsibility in the implementation of the professional programme lies with the mentors. We entrust 5 of our teaching staff to mentors, who, in addition to the right degree, are characterised by social sensitivity, ability to connect, as well as having a good knowledge of the pupils to be involved and having experience in previous projects of a similar nature. In order to achieve the above objectives, we will revise our pedagogical programme; we strengthen links between our schools and partner institutions, organise community-building and networking activities for students, support, enable language learning in excess of the mandatory number of hours (also in German language areas by our German partner school), implement career guidance programmes, develop closer cooperation with potential employers (12 labour market enterprises external training venues). The main strength and specialty of our school: We provide the possibility of obtaining a “T” driver’s licence at the driving school in our school (agricultural mechanic, farmer is a prerequisite for obtaining professional qualifications with OKJ). (English)
8 February 2022
0.1715383360824931
0 references
Die Zusammensetzung der Schüler an der Berufsschule Lipthay Béla seit 1946 zeichnet sich dadurch aus, dass eine beträchtliche Anzahl unserer Schüler benachteiligt oder kumulativ benachteiligt ist. Der vorliegende Zuschussantrag konzentriert sich auf die Verbesserung der Chancen dieser Schülergruppe. Wir planen, 25 benachteiligte Schüler (oder ihre Eltern, Lehrer) in das Projekt einzubeziehen, aus verschiedenen Klassen, verschiedenen Berufen (z. B. berufsbildende Sekundarschüler, Agraringenieurwesen, Landwirtberufe). Unser Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bestehende Nachteile zu lindern und zu überwinden, Schulabbrecher, Schulabbrecher und Noten zu verringern; Verbesserung ihrer Lernergebnisse; lassen Sie uns ihnen helfen, einen Beruf zu erwerben, sie zu motivieren und sie fit zu machen, um in den nächsten zwei Jahren die höchstmögliche Zahl von Sekundarschulabschlusszeugnissen zu erhalten, und möglicherweise eine weiterführende Ausbildung. Um all dies zu erreichen, beabsichtigen wir, folgende Methoden und Werkzeuge zu verwenden: verallgemeinern Sie kooperative Methoden, erweitern Sie IKT-Möglichkeiten, nutzen Sie moderne Methoden, die dem Interesse der Studierenden näher sind, entwickeln die Fähigkeit, Online-Informationen unabhängig zu verarbeiten, Kompetenz- oder Part-Skilling-Messungen durchzuführen, dann individuelle Entwicklungspläne auf der Grundlage von individuellen Fortschrittsprotokollen zu erstellen, kontinuierlich auszuwerten und zu trainieren. Der größte Schwerpunkt und die Verantwortung bei der Durchführung des professionellen Programms liegen bei den Mentoren. Wir vertrauen 5 unserer Lehrkräfte den Mentoren an, die sich neben dem richtigen Abschluss durch soziale Sensibilität, Vernetzungsfähigkeit, gute Kenntnisse der zu beteiligenden Schüler und Erfahrungen in früheren Projekten ähnlicher Art auszeichnen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, werden wir unser pädagogisches Programm überarbeiten; wir stärken die Verbindungen zwischen unseren Schulen und Partnerinstitutionen, organisieren Community-Building- und Networking-Aktivitäten für Studierende, unterstützen, ermöglichen das Sprachenlernen über die obligatorische Stundenzahl hinaus (auch in deutschen Sprachbereichen unserer Partnerschule), führen Karriereberatungsprogramme durch, entwickeln eine engere Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern (12 Arbeitsmarktunternehmen externe Ausbildungsorte). Die Hauptstärke und Spezialität unserer Schule: Wir bieten die Möglichkeit, einen „T“-Fahrerschein an der Fahrschule in unserer Schule zu erwerben (Landmechaniker, Landwirt ist Voraussetzung für den Erwerb von Berufsqualifikationen bei OKJ). (German)
9 February 2022
0 references
La composition des élèves de l’Ecole et Collège Agricole de Lipthay Béla depuis 1946 se caractérise par le fait qu’un nombre important de nos élèves sont défavorisés ou cumulativement défavorisés. La présente demande de subvention vise à améliorer les chances de ce groupe d’élèves. Nous prévoyons d’associer 25 élèves défavorisés (ou leurs parents, enseignants) au projet, issus de différentes classes, de différentes professions (par exemple, élèves du secondaire professionnel, ingénieurs agricoles, professions agricoles). Notre objectif est de donner aux élèves la possibilité d’atténuer et de surmonter les désavantages existants, de réduire le décrochage scolaire, le décrochage scolaire et les notes; améliorer leurs acquis d’apprentissage; aidons-les à acquérir une profession, à les motiver et à les rendre aptes à obtenir le plus grand nombre possible de diplômes de fin d’études secondaires au cours des deux prochaines années, et éventuellement à poursuivre leurs études. Afin d’atteindre tous ces objectifs, nous avons l’intention d’utiliser les méthodes et outils suivants: généraliser les méthodes de coopération, élargir les possibilités de TIC, utiliser des méthodes modernes plus proches de l’intérêt de l’étudiant, développer la capacité de traiter l’information en ligne de manière indépendante, effectuer des mesures de compétence ou de compétences partielles, puis préparer des plans de développement individuels sur la base de celles-ci, évaluer et former en permanence sur la base de journaux de progression individuels. L’accent et la responsabilité les plus importants dans la mise en œuvre du programme professionnel incombent aux mentors. Nous confions 5 de notre personnel enseignant à des mentors, qui, outre le bon diplôme, se caractérisent par une sensibilité sociale, une capacité à se connecter, ainsi qu’une bonne connaissance des élèves à impliquer et une expérience dans des projets antérieurs de nature similaire. Afin d’atteindre les objectifs susmentionnés, nous réviserons notre programme pédagogique; nous renforçons les liens entre nos écoles et nos institutions partenaires, organisons des activités de renforcement de la communauté et de mise en réseau pour les étudiants, soutenons, permettent l’apprentissage des langues au-delà du nombre d’heures obligatoire (également dans les zones de langue allemande par notre école partenaire allemande), mettons en œuvre des programmes d’orientation professionnelle, développons une coopération plus étroite avec les employeurs potentiels (12 lieux de formation externes pour les entreprises du marché du travail). La force principale et la spécialité de notre école: Nous offrons la possibilité d’obtenir un permis de conduire «T» à l’école de conduite de notre école (mécanicien agricole, agriculteur est une condition préalable à l’obtention de qualifications professionnelles avec OKJ). (French)
9 February 2022
0 references
Alates 1946. aastast on Lipthay Béla Põllumajanduse Kutsekooli ja Kolledži õpilaste koosseisu iseloomustanud asjaolu, et märkimisväärne osa meie õpilastest on ebasoodsas olukorras või kumulatiivselt ebasoodsas olukorras. Käesolevas toetustaotluses keskendutakse selle õpilaste rühma võimaluste parandamisele. Plaanime kaasata projekti 25 ebasoodsas olukorras olevat õpilast (või nende vanemad, õpetajad) erinevatest klassidest, eri kutsealadest (nt kutsekeskkooli õpilased, põllumajandusinsenerid, põllumajandustootjate kutsealad). Meie eesmärk on anda õpilastele võimalus leevendada ja ületada olemasolevaid puudusi, vähendada koolist väljalangemist, koolist väljalangemist ja koolist väljalangemist; parandada õpitulemusi; aitame neil omandada elukutse, motiveerida neid ja muuta nad sobivaks, et saada järgmise kahe aasta jooksul võimalikult palju keskkooli lõputunnistusi ja võimalik, et ka täiendõpet. Nende saavutamiseks kavatseme kasutada järgmisi meetodeid ja vahendeid: üldised koostöömeetodid, laiendada IKT võimalusi, kasutada kaasaegseid meetodeid lähemale õpilase huvi, arendada võimet töödelda online teavet iseseisvalt, viia läbi kompetentsi või osaoskuste mõõtmisi, seejärel koostada individuaalsed arengukavad põhineb see, pidevalt hinnata ja koolitada põhjal üksikute edu logid. Suurim rõhk ja vastutus kutseprogrammi rakendamisel lasub mentoritel. Usaldame 5 meie õpetajast mentoritele, keda iseloomustab lisaks õigele kraadile sotsiaalne tundlikkus, võime suhelda, samuti head teadmised õpilastest, keda kaasata ja kellel on kogemusi varasemate sarnaste projektidega. Eespool nimetatud eesmärkide saavutamiseks vaatame läbi oma pedagoogilise programmi; tugevdame sidemeid oma koolide ja partnerasutuste vahel, korraldame üliõpilastele kogukonna loomise ja võrgustike loomise tegevusi, toetame, võimaldame keeleõpet, mis ületab kohustuslikku tundide arvu (ka saksa keele valdkondades meie Saksa partnerkoolis), rakendame karjäärinõustamisprogramme, arendame tihedamat koostööd potentsiaalsete tööandjatega (12 tööturuettevõtet väljaspool koolituskeskust). Meie kooli peamine tugevus ja eriala: Pakume võimalust omandada „T“ juhiluba meie kooli autokoolis (põllumajandusmehaanik, põllumajandustootja on eeltingimus kutsekvalifikatsiooni omandamiseks OKJ-ga). (Estonian)
12 August 2022
0 references
Nuo 1946 m. Lipthay Béla žemės ūkio profesinėje mokykloje ir koledže mokinių sudėtis apibūdinama tuo, kad didelė dalis mūsų studentų yra nepalankioje padėtyje arba yra nepalankioje padėtyje. Šioje dotacijos paraiškoje daugiausia dėmesio skiriama šios mokinių grupės galimybių gerinimui. Planuojame į projektą įtraukti 25 palankių sąlygų neturinčius mokinius (arba jų tėvus, mokytojus) iš skirtingų klasių, skirtingų profesijų (pvz., profesinių vidurinių mokyklų moksleivius, žemės ūkio inžinerijos, ūkininkų profesijas). Mūsų tikslas – suteikti mokiniams galimybę palengvinti ir įveikti esamus trūkumus, sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių, mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir klases; gerinti mokymosi rezultatus; padėkime jiems įgyti profesiją, motyvuokime juos ir pasirūpinkime, kad per ateinančius dvejus metus jie galėtų gauti kuo daugiau vidurinių mokyklų baigimo pažymėjimų ir galbūt toliau mokytis. Siekdami visų šių tikslų, ketiname naudoti šiuos metodus ir priemones: apibendrinti bendradarbiavimo metodus, išplėsti IRT galimybes, naudoti šiuolaikinius metodus, artimesnius studento interesams, ugdyti gebėjimą savarankiškai apdoroti informaciją internete, atlikti gebėjimų ar dalinių įgūdžių vertinimus, tada parengti individualius plėtros planus, remiantis jais, nuolat vertinti ir mokyti pagal individualius pažangos žurnalus. Įgyvendinant profesionalią programą didžiausias dėmesys ir atsakomybė tenka mentoriams. Mes patikime 5 iš mūsų dėstytojų mentorių, kurie, be tinkamo laipsnio, pasižymi socialiniu jautrumu, gebėjimu prisijungti, taip pat gerai išmanyti mokinius dalyvauti ir turėti patirties ankstesniuose panašaus pobūdžio projektuose. Siekdami pirmiau nurodytų tikslų, peržiūrėsime savo pedagoginę programą; stipriname ryšius tarp mokyklų ir institucijų partnerių, organizuojame studentų bendruomenės kūrimo ir tinklaveikos veiklą, remiame, suteikiame galimybę mokytis kalbų, viršijančių privalomą valandų skaičių (taip pat vokiečių kalbos srityse mūsų mokykla partnerė vokiečių kalba), įgyvendiname profesinio orientavimo programas, plėtojame glaudesnį bendradarbiavimą su potencialiais darbdaviais (12 darbo rinkos įmonių išorės mokymo vietų). Pagrindinė mūsų mokyklos stiprybė ir specialybė: Mes suteikiame galimybę gauti „T“ vairuotojo pažymėjimą vairavimo mokykloje mūsų mokykloje (žemės ūkio mechanikas, ūkininkas yra būtina sąlyga norint įgyti profesinę kvalifikaciją su OKJ). (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
La composizione degli alunni della scuola professionale agricola Lipthay Béla e del college dal 1946 è caratterizzata dal fatto che un numero significativo dei nostri studenti sono svantaggiati o cumulativamente svantaggiati. La presente domanda di sovvenzione mira a migliorare le possibilità di questo gruppo di alunni. Pianifichiamo di coinvolgere 25 alunni svantaggiati (o i loro genitori, insegnanti) nel progetto, provenienti da classi diverse, professioni diverse (ad esempio alunni delle scuole secondarie professionali, ingegneria agricola, professioni agricole). Il nostro obiettivo è offrire agli alunni l'opportunità di alleviare e superare gli svantaggi esistenti, ridurre gli abbandoni scolastici, gli abbandoni e i voti; migliorare i loro risultati di apprendimento; aiutiamoli ad acquisire una professione, a motivarli e a renderli idonei a ottenere il maggior numero possibile di certificati di abbandono scolastico nei prossimi due anni, ed eventualmente a proseguire gli studi. Al fine di raggiungere tutti questi obiettivi, intendiamo utilizzare i seguenti metodi e strumenti: generalizzare i metodi cooperativi, ampliare le opportunità TIC, utilizzare metodi moderni più vicini all'interesse dello studente, sviluppare la capacità di elaborare le informazioni online in modo indipendente, condurre misurazioni di competenza o di competenze parziali, quindi preparare piani di sviluppo individuali basati su di esso, valutare continuamente e formare sulla base dei registri di avanzamento individuali. La maggiore enfasi e responsabilità nell'attuazione del programma professionale spetta ai mentori. Affidiamo 5 del nostro corpo docente a mentori, che, oltre alla giusta laurea, sono caratterizzati da sensibilità sociale, capacità di connettersi, oltre ad avere una buona conoscenza degli alunni da coinvolgere e avere esperienza in precedenti progetti di natura simile. Al fine di conseguire gli obiettivi di cui sopra, rivedremo il nostro programma pedagogico; rafforziamo i legami tra le nostre scuole e le nostre istituzioni partner, organizziamo attività di creazione di comunità e di networking per gli studenti, aiutiamo, consentono l'apprendimento delle lingue al di sopra del numero obbligatorio di ore (anche nelle aree di lingua tedesca della nostra scuola partner tedesca), implementiamo programmi di orientamento professionale, sviluppiamo una più stretta cooperazione con i potenziali datori di lavoro (12 sedi di formazione esterne delle imprese del mercato del lavoro). Il principale punto di forza e specialità della nostra scuola: Offriamo la possibilità di ottenere una patente di guida "T" presso la scuola guida della nostra scuola (meccanico agricolo, agricoltore è un prerequisito per ottenere qualifiche professionali con OKJ). (Italian)
12 August 2022
0 references
Sastav učenika na Poljoprivrednoj strukovnoj školi Lipthay Béla od 1946. karakterizira činjenica da je značajan broj naših učenika u nepovoljnom položaju ili kumulativno u nepovoljnom položaju. Ova prijava za bespovratna sredstva usmjerena je na poboljšanje izgleda te skupine učenika. U projekt namjeravamo uključiti 25 učenika u nepovoljnom položaju (ili njihovih roditelja, nastavnika) iz različitih razreda, različitih zanimanja (npr. učenika strukovnih srednjih škola, poljoprivrednog inženjerstva, zanimanja poljoprivrednika). Cilj nam je učenicima pružiti priliku za ublažavanje i prevladavanje postojećih nedostataka, smanjenje broja osoba koje napuštaju školovanje, napuštanja školovanja i razreda. poboljšati svoje ishode učenja; pomozimo im da steknu profesiju, motiviraju ih i učine prikladnima da dobiju najveći mogući broj srednjoškolskih svjedodžbi u naredne dvije godine, a možda i daljnje obrazovanje. Kako bismo sve to postigli, namjeravamo koristiti sljedeće metode i alate: generalizirati metode suradnje, proširiti mogućnosti IKT-a, koristiti moderne metode koje su bliže interesu učenika, razviti sposobnost samostalnog procesa online informacija, provoditi kompetentnost ili mjerenje dijela vještina, zatim pripremati individualne razvojne planove koji se na njima temelje, kontinuirano vrednovati i osposobljavati na temelju pojedinačnih dnevnika napretka. Najveći naglasak i odgovornost u provedbi stručnog programa leži na mentorima. Pet članova nastavnog osoblja povjeravamo mentorima, koji su, uz odgovarajuću diplomu, obilježeni društvenom osjetljivošću, sposobnošću povezivanja, dobrim poznavanjem učenika i iskustvom u prethodnim projektima slične prirode. Kako bismo ostvarili gore navedene ciljeve, revidirat ćemo svoj pedagoški program; jačamo veze između naših škola i partnerskih ustanova, organiziramo aktivnosti izgradnje zajednice i umrežavanja za učenike, podupiremo, omogućujemo učenje jezika iznad obveznog broja sati (također u područjima njemačkog jezika naše njemačke partnerske škole), provodimo programe profesionalnog usmjeravanja, razvijamo tješnju suradnju s potencijalnim poslodavcima (12 vanjskih mjesta za osposobljavanje na tržištu rada). Glavna snaga i specijalnost naše škole: Pružamo mogućnost dobivanja vozačke dozvole „T” u autoškoli u našoj školi (poljoprivredni mehaničar, poljoprivrednik je preduvjet za stjecanje stručnih kvalifikacija s OKJ). (Croatian)
12 August 2022
0 references
Η σύνθεση των μαθητών της Γεωργικής Επαγγελματικής Σχολής και Κολλεγίου Lipthay Béla από το 1946 χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σημαντικός αριθμός μαθητών μας βρίσκονται σε μειονεκτική θέση ή σωρευτικά μειονεκτούντα άτομα. Η παρούσα αίτηση επιχορήγησης επικεντρώνεται στη βελτίωση των ευκαιριών αυτής της ομάδας μαθητών. Σχεδιάζουμε τη συμμετοχή 25 μειονεκτούντων μαθητών (ή των γονέων τους, των εκπαιδευτικών) στο σχέδιο, από διαφορετικές τάξεις, διαφορετικά επαγγέλματα (π.χ. μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, γεωργικός μηχανικός, αγροτικά επαγγέλματα). Στόχος μας είναι να δώσουμε στους μαθητές την ευκαιρία να μετριάσουν και να ξεπεράσουν τα υφιστάμενα μειονεκτήματα, να μειώσουν τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, να εγκαταλείψουν το σχολείο και να αποφύγουν τους βαθμούς τους· να βελτιώσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα· ας τους βοηθήσουμε να αποκτήσουν ένα επάγγελμα, να τους παρακινήσουμε και να τους κάνουμε να αποκτήσουν τον μεγαλύτερο δυνατό αριθμό απολυτηρίων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα επόμενα δύο χρόνια, και ενδεχομένως την περαιτέρω εκπαίδευση. Για να επιτύχουμε όλα αυτά, σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες μεθόδους και εργαλεία: γενίκευση των μεθόδων συνεργασίας, διεύρυνση των ευκαιριών ΤΠΕ, χρήση σύγχρονων μεθόδων που προσεγγίζουν το ενδιαφέρον του μαθητή, ανάπτυξη της ικανότητας ανεξάρτητης επεξεργασίας πληροφοριών στο διαδίκτυο, διεξαγωγή μετρήσεων επάρκειας ή μερικής απόκτησης δεξιοτήτων, προετοιμασία μεμονωμένων αναπτυξιακών σχεδίων με βάση αυτές, συνεχής αξιολόγηση και κατάρτιση βάσει ατομικών αρχείων καταγραφής προόδου. Η μεγαλύτερη έμφαση και ευθύνη στην υλοποίηση του επαγγελματικού προγράμματος ανήκει στους μέντορες. Αναθέτουν 5 από το διδακτικό προσωπικό μας σε μέντορες, οι οποίοι, εκτός από το σωστό βαθμό, χαρακτηρίζονται από κοινωνική ευαισθησία, ικανότητα σύνδεσης, καθώς και καλή γνώση των μαθητών που θα συμμετάσχουν και έχουν εμπειρία σε προηγούμενα σχέδια παρόμοιας φύσης. Για την επίτευξη των ανωτέρω στόχων, θα αναθεωρήσουμε το παιδαγωγικό μας πρόγραμμα. ενισχύουμε τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων μας και των ιδρυμάτων-εταίρων, διοργανώνουμε δραστηριότητες δημιουργίας κοινοτήτων και δικτύωσης για τους μαθητές, παρέχουμε στήριξη, διευκολύνουμε την εκμάθηση γλωσσών πέραν του υποχρεωτικού αριθμού ωρών (και στις γερμανικές γλωσσικές περιοχές από το γερμανικό σχολείο-εταίρο μας), υλοποιούμε προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού, αναπτύσσουμε στενότερη συνεργασία με δυνητικούς εργοδότες (12 εξωτερικές εγκαταστάσεις κατάρτισης επιχειρήσεων της αγοράς εργασίας). Η κύρια δύναμη και ειδικότητα του σχολείου μας: Παρέχουμε τη δυνατότητα απόκτησης άδειας οδήγησης «Τ» στη σχολή οδηγών του σχολείου μας (γεωργικός μηχανικός, γεωργός αποτελεί προϋπόθεση για την απόκτηση επαγγελματικών προσόντων με την OKJ). (Greek)
12 August 2022
0 references
Zloženie žiakov na Lipthay Béla poľnohospodárskej odbornej školy a College od roku 1946 sa vyznačuje tým, že značný počet našich študentov sú znevýhodnené alebo kumulatívne znevýhodnené. Táto žiadosť o grant sa zameriava na zlepšenie šancí tejto skupiny žiakov. Do projektu plánujeme zapojiť 25 znevýhodnených žiakov (alebo ich rodičov, učiteľov), z rôznych tried, rôznych profesií (napr. odborných žiakov stredných škôl, poľnohospodárskych inžinierskych, farmárskych profesií). Naším cieľom je poskytnúť žiakom príležitosť zmierniť a prekonať existujúce nevýhody, znížiť počet žiakov, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, predčasne ukončovať školskú dochádzku a známky; zlepšiť svoje vzdelávacie výstupy; pomôžme im získať povolanie, motivovať ich a prispôsobiť ich na získanie najvyššieho možného počtu maturitných osvedčení o ukončení školskej dochádzky v nasledujúcich dvoch rokoch a prípadne ďalšieho vzdelávania. Na dosiahnutie všetkých týchto cieľov máme v úmysle použiť tieto metódy a nástroje: zovšeobecniť kooperatívne metódy, rozšíriť príležitosti v oblasti IKT, využívať moderné metódy bližšie k záujmu študenta, rozvíjať schopnosť samostatne spracúvať online informácie, vykonávať merania kompetencií alebo čiastkových zručností, potom pripravovať individuálne plány rozvoja, ktoré sú na nich založené, priebežne hodnotiť a školiť na základe jednotlivých protokolov pokroku. Najväčší dôraz a zodpovednosť pri vykonávaní profesionálneho programu majú mentori. 5 našich učiteľov zverujeme mentorom, ktorí sa okrem správneho titulu vyznačujú spoločenskou citlivosťou, schopnosťou spájať sa, ako aj dobrými znalosťami žiakov, ktorí majú byť zapojení a majú skúsenosti s predchádzajúcimi projektmi podobného charakteru. S cieľom dosiahnuť uvedené ciele zrevidujeme náš pedagogický program; posilňujeme väzby medzi našimi školami a partnerskými inštitúciami, organizujeme komunitné a sieťové aktivity pre študentov, podporujeme, umožňujeme jazykové vzdelávanie nad rámec povinného počtu hodín (aj v nemeckých jazykových oblastiach našou nemeckou partnerskou školou), realizujeme programy profesijného poradenstva, rozvíjame užšiu spoluprácu s potenciálnymi zamestnávateľmi (12 externých miest odbornej prípravy podnikov na trhu práce). Hlavná sila a špecialita našej školy: Poskytujeme možnosť získať vodičský preukaz „T“ na autoškole v našej škole (poľnohospodársky mechanik, farmár je predpokladom pre získanie odbornej kvalifikácie v OKJ). (Slovak)
12 August 2022
0 references
Lipthay Bélan maatalousalan ammattikorkeakoulun ja -opiston oppilaille on vuodesta 1946 lähtien ollut ominaista se, että huomattava osa opiskelijoistamme on epäedullisessa asemassa tai kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa. Tässä apurahahakemuksessa keskitytään parantamaan tämän oppilasryhmän mahdollisuuksia. Aiomme ottaa hankkeeseen mukaan 25 heikossa asemassa olevaa oppilasta (tai heidän vanhempansa, opettajansa) eri luokista, eri ammateista (esim. ammatilliset keskiasteen oppilaat, maatalousinsinööri, viljelijän ammatit). Tavoitteenamme on antaa oppilaille mahdollisuus lievittää ja poistaa olemassa olevia haittoja sekä vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunkäynnin keskeyttämistä ja arvosanoja. parantaa oppimistuloksiaan; auttakaamme heitä saamaan ammatti, motivoikaamme heitä ja antakaamme heille valmiudet saada mahdollisimman paljon keskiasteen opintoja seuraavien kahden vuoden aikana sekä mahdollisesti jatko-opintoja. Kaikkien näiden tavoitteiden saavuttamiseksi aiomme käyttää seuraavia menetelmiä ja välineitä: yleistetään yhteistyömenetelmiä, laajennetaan tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia, käytetään nykyaikaisia menetelmiä lähempänä opiskelijan kiinnostusta, kehitetään kykyä käsitellä verkossa olevaa tietoa itsenäisesti, tehdään osaamista tai osataitomittauksia, laaditaan siihen perustuvia yksilöllisiä kehittämissuunnitelmia, arvioidaan ja koulutetaan jatkuvasti yksilöllisten edistymislokien pohjalta. Pääpaino ja vastuu ammatillisen ohjelman täytäntöönpanossa on mentoreilla. Annamme 5 opetushenkilöstöstämme mentoreille, joille on oikean tutkinnon lisäksi ominaista sosiaalinen herkkyys, kyky olla yhteydessä toisiinsa sekä oppilaiden hyvä tuntemus ja kokemus aiemmista samankaltaisista hankkeista. Edellä mainittujen tavoitteiden saavuttamiseksi tarkistamme pedagogista ohjelmaamme. vahvistamme koulujemme ja kumppanioppilaitosten välisiä yhteyksiä, järjestämme oppilaille yhteisöllisyyttä ja verkostoitumista, tuemme, mahdollistamme pakollisen tuntimäärän ylittävän kieltenopiskelun (myös saksankielisissä oppilaitoksissa saksankielisessä oppilaitoksessa), toteutamme uraohjausohjelmia ja kehitämme tiiviimpää yhteistyötä potentiaalisten työnantajien kanssa (12 työmarkkinayrityksen ulkopuolisia koulutuspaikkoja). Tärkein vahvuus ja erikoisuus koulumme: Tarjoamme mahdollisuuden saada T-ajokortti koulumme autokoulussa (maatalousmekaanikko, viljelijä on edellytys ammattipätevyyden hankkimiselle OKJ: llä). (Finnish)
12 August 2022
0 references
Skład uczniów w Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College od 1946 r. charakteryzował się tym, że znaczna liczba naszych uczniów znajduje się w niekorzystnej sytuacji lub jest w niekorzystnej sytuacji. Niniejszy wniosek o dotację koncentruje się na poprawie szans tej grupy uczniów. Planujemy zaangażować w projekt 25 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (lub ich rodziców, nauczycieli) z różnych klas, różnych zawodów (np. uczniów szkół średnich zawodowych, inżynierów rolnictwa, zawodów rolniczych). Naszym celem jest umożliwienie uczniom złagodzenia i przezwyciężenia istniejących niedogodności, zmniejszenia liczby osób przedwcześnie kończących naukę, przedwcześnie kończących naukę i klas; poprawa efektów uczenia się; pomóżmy im w zdobyciu zawodu, zmotywujmy ich i przygotujmy do uzyskania jak największej liczby świadectw ukończenia szkoły średniej w ciągu najbliższych dwóch lat i ewentualnie dalszego kształcenia. Aby to osiągnąć, zamierzamy wykorzystać następujące metody i narzędzia: uogólnienie metod współpracy, poszerzenie możliwości ICT, wykorzystanie nowoczesnych metod bliższych interesom studenta, rozwijanie zdolności do samodzielnego przetwarzania informacji online, przeprowadzanie pomiarów kompetencji lub częściowych umiejętności, a następnie przygotowywanie indywidualnych planów rozwoju opartych na nim, ciągłe ocenianie i szkolenie na podstawie indywidualnych dzienników postępów. Największy nacisk i odpowiedzialność w realizacji programu zawodowego spoczywają na mentorach. 5 naszych pracowników dydaktycznych powierzamy mentorom, którzy oprócz odpowiedniego stopnia charakteryzują się wrażliwością społeczną, zdolnością do nawiązywania kontaktów, a także dobrą wiedzą o uczniach do zaangażowania i posiadającym doświadczenie w poprzednich projektach o podobnym charakterze. Aby osiągnąć powyższe cele, dokonamy przeglądu naszego programu pedagogicznego; wzmacniamy powiązania między naszymi szkołami a instytucjami partnerskimi, organizujemy działania na rzecz budowania społeczności i tworzenia sieci kontaktów dla uczniów, wspieramy, umożliwiamy naukę języków przekraczającą obowiązkową liczbę godzin (również w obszarach języka niemieckiego w niemieckiej szkole partnerskiej), wdrażamy programy poradnictwa zawodowego, rozwijamy bliższą współpracę z potencjalnymi pracodawcami (12 zewnętrznych ośrodków szkoleniowych przedsiębiorstw rynku pracy). Główna siła i specjalność naszej szkoły: Zapewniamy możliwość uzyskania prawa jazdy „T” w szkole jazdy w naszej szkole (mechanik rolniczy, rolnik jest warunkiem uzyskania kwalifikacji zawodowych z OKJ). (Polish)
12 August 2022
0 references
De samenstelling van de leerlingen aan de Lipthay Béla Agricultural Vocational School en College sinds 1946 wordt gekenmerkt door het feit dat een aanzienlijk aantal van onze studenten wordt benadeeld of cumulatief benadeeld. De huidige subsidieaanvraag richt zich op het vergroten van de kansen van deze groep leerlingen. Wij zijn van plan om 25 kansarme leerlingen (of hun ouders, leerkrachten) bij het project te betrekken, uit verschillende klassen, verschillende beroepen (bijv. leerlingen in het beroepsonderwijs, landbouwtechniek, landbouwberoepen). Ons doel is leerlingen de kans te geven bestaande achterstanden te verlichten en te overwinnen, schooluitval, schooluitval en cijfers terug te dringen; hun leerresultaten te verbeteren; laten we hen helpen een beroep te verwerven, hen te motiveren en hen in staat te stellen in de komende twee jaar een zo groot mogelijk aantal diploma’s van middelbare schoolverlaters te behalen, en eventueel bijscholing. Om al deze te bereiken, zijn we van plan om de volgende methoden en instrumenten te gebruiken: veralgemening van coöperatieve methoden, verbreding van ICT-mogelijkheden, gebruik van moderne methoden die dichter bij het belang van de student staan, het ontwikkelen van het vermogen om online informatie onafhankelijk te verwerken, competentie of part-skilling metingen uit te voeren, vervolgens individuele ontwikkelingsplannen op basis daarvan op te stellen, voortdurend te evalueren en te trainen op basis van individuele voortgangslogboeken. De grootste nadruk en verantwoordelijkheid bij de uitvoering van het professionele programma liggen bij de mentoren. We vertrouwen 5 van ons onderwijzend personeel toe aan mentoren, die, naast de juiste graad, worden gekenmerkt door sociale gevoeligheid, vermogen om verbinding te maken, en een goede kennis hebben van de leerlingen die betrokken moeten zijn en ervaring hebben met eerdere projecten van vergelijkbare aard. Om de bovengenoemde doelstellingen te bereiken, zullen wij ons pedagogisch programma herzien; we versterken de banden tussen onze scholen en partnerinstellingen, organiseren gemeenschapsvormings- en netwerkactiviteiten voor studenten, ondersteunen, maken het leren van talen mogelijk boven het verplichte aantal uren (ook op Duitstalige gebieden door onze Duitse partnerschool), voeren loopbaanbegeleidingsprogramma’s uit, ontwikkelen nauwere samenwerking met potentiële werkgevers (12 externe opleidingsplaatsen voor arbeidsmarktondernemingen). De belangrijkste kracht en specialiteit van onze school: Wij bieden de mogelijkheid om een „T”-rijbewijs te verkrijgen op de rijschool van onze school (landbouwmonteur, landbouwer is een voorwaarde voor het behalen van beroepskwalificaties bij OKJ). (Dutch)
12 August 2022
0 references
Složení žáků zemědělské odborné školy a vysoké školy Lipthay Béla se od roku 1946 vyznačuje skutečností, že značný počet našich studentů je znevýhodněn nebo kumulativně znevýhodněn. Tato žádost o dotaci se zaměřuje na zlepšení šancí této skupiny žáků. Plánujeme zapojit do projektu 25 znevýhodněných žáků (nebo jejich rodičů, učitelů) z různých tříd, různých profesí (např. žáků středních odborných škol, zemědělského inženýrství, zemědělských profesí). Naším cílem je poskytnout žákům příležitost zmírnit a překonat stávající nevýhody, snížit počet osob předčasně ukončujících školní docházku, předčasné ukončování školní docházky a tříd; zlepšit jejich výsledky učení; pomozme jim získat profese, motivovat je a připravit je k získání co nejvyššího počtu středoškolských diplomů v příštích dvou letech a případně k dalšímu vzdělávání. Abychom toho dosáhli, máme v úmyslu použít následující metody a nástroje: zobecnit metody spolupráce, rozšířit příležitosti v oblasti informačních a komunikačních technologií, využívat moderní metody blíže zájmu studenta, rozvíjet schopnost zpracovávat online informace nezávisle, provádět měření kompetencí nebo dílčích dovedností, pak připravovat individuální plány rozvoje na základě nich, průběžně vyhodnocovat a školit na základě individuálních protokolů pokroku. Největší důraz a odpovědnost při provádění profesního programu leží na mentorech. 5 našich pedagogických pracovníků svěřujeme mentorům, kteří jsou kromě správného stupně charakterizováni společenskou citlivostí, schopností propojit se a mít dobrou znalost žáků, kteří mají být zapojeni a mají zkušenosti s předchozími projekty podobné povahy. Za účelem dosažení výše uvedených cílů revidujeme náš pedagogický program; posilujeme vazby mezi našimi školami a partnerskými institucemi, organizujeme aktivity v oblasti budování komunit a vytváření sítí pro studenty, podporujeme výuku jazyků nad rámec povinného počtu hodin (také v německých jazykových oblastech naší německé partnerské školy), realizujeme programy profesního poradenství, rozvíjíme užší spolupráci s potenciálními zaměstnavateli (12 podniků na trhu práce externích vzdělávacích míst). Hlavní síla a specialita naší školy: Nabízíme možnost získání řidičského průkazu „T“ na autoškolě v naší škole (zemědělský mechanik, zemědělec je předpokladem pro získání odborné kvalifikace u OKJ). (Czech)
12 August 2022
0 references
Skolēnu sastāvu Lipthay Béla Lauksaimniecības arodskolā un koledžā kopš 1946. gada raksturo tas, ka ievērojams skaits mūsu skolēnu ir nelabvēlīgākā situācijā vai kopumā ir nelabvēlīgā situācijā. Šis dotācijas pieteikums ir vērsts uz to, lai uzlabotu šīs skolēnu grupas iespējas. Projektā plānojam iesaistīt 25 nelabvēlīgā situācijā esošus skolēnus (vai viņu vecākus, skolotājus) no dažādām klasēm, dažādām profesijām (piemēram, profesionālās vidusskolas skolēni, lauksaimniecības inženierija, lauksaimnieku profesijas). Mūsu mērķis ir dot skolēniem iespēju mazināt un pārvarēt pastāvošos trūkumus, samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un atzīmes; uzlabot mācību rezultātus; palīdzēsim viņiem iegūt profesiju, motivēsim viņus un nodrošināsim, lai viņi nākamajos divos gados iegūtu pēc iespējas lielāku skaitu vidusskolas sertifikātu un, iespējams, tālākizglītību. Lai to visu sasniegtu, mēs plānojam izmantot šādas metodes un rīkus: vispārināt sadarbības metodes, paplašināt IKT iespējas, izmantot mūsdienīgas metodes, kas ir tuvākas studenta interesēm, attīstīt spēju patstāvīgi apstrādāt informāciju tiešsaistē, veikt kompetences vai daļējas kvalifikācijas mērījumus, pēc tam sagatavot individuālus attīstības plānus, pamatojoties uz to, nepārtraukti novērtēt un apmācīt, pamatojoties uz individuāliem progresa žurnāliem. Lielākais uzsvars un atbildība profesionālās programmas īstenošanā gulstas uz mentoriem. Mēs uzticam 5 no mūsu mācībspēkiem mentoriem, kuriem papildus atbilstošajam līmenim ir raksturīga sociālā jūtība, spēja savienoties, kā arī labas zināšanas par iesaistāmajiem skolēniem un pieredze iepriekšējos līdzīga rakstura projektos. Lai sasniegtu iepriekš minētos mērķus, mēs pārskatīsim mūsu pedagoģisko programmu; mēs stiprinām saikni starp mūsu skolām un partnerinstitūcijām, organizējam skolēnu kopienas veidošanas un tīklošanas pasākumus, atbalstu, nodrošinām valodu apguvi, pārsniedzot obligāto stundu skaitu (arī vācu valodas jomās, ko veic mūsu vācu partnerskolas), īstenojam profesionālās orientācijas programmas, attīstām ciešāku sadarbību ar potenciālajiem darba devējiem (12 darba tirgus uzņēmumu ārējās apmācības vietas). Mūsu skolas galvenais spēks un specialitāte: Mēs piedāvājam iespēju iegūt “T” autovadītāja apliecību mūsu skolas autoskolā (lauksaimniecības mehāniķis, lauksaimnieks ir priekšnoteikums profesionālās kvalifikācijas iegūšanai OKJ). (Latvian)
12 August 2022
0 references
Léiríonn comhdhéanamh na ndaltaí ag Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste Lipthay Béla ó 1946 i leith go bhfuil líon suntasach dár gcuid mac léinn faoi mhíbhuntáiste nó faoi mhíbhuntáiste carnach. Díríonn an t-iarratas ar dheontas reatha ar dheiseanna an ghrúpa daltaí seo a fheabhsú. Tá sé i gceist againn 25 dalta faoi mhíbhuntáiste (nó a dtuismitheoirí, múinteoirí) a bheith páirteach sa tionscadal, ó ranganna éagsúla, gairmeacha éagsúla (e.g. daltaí gairmoideachais meánscoile, innealtóireacht talmhaíochta, gairmeacha feirmeora). Is é an aidhm atá againn ná deis a thabhairt do dhaltaí na míbhuntáistí atá ann cheana a mhaolú agus a shárú, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile agus gráid a laghdú; feabhas a chur ar a dtorthaí foghlama; lig dúinn cabhrú leo gairm a fháil, iad a spreagadh agus iad a dhéanamh oiriúnach chun an líon is airde teastas fágála meánscoile a fháil sa dá bhliain amach romhainn, agus b’fhéidir breisoideachas. Chun iad seo ar fad a bhaint amach, tá sé i gceist againn na modhanna agus na huirlisí seo a leanas a úsáid: modhanna comhoibritheacha a ghinearálú, deiseanna TFC a leathnú, modhanna nua-aimseartha a úsáid níos gaire do leas an scoláire, an cumas faisnéis ar líne a phróiseáil go neamhspleách, tomhais inniúlachta nó páirtscilithe a dhéanamh, ansin pleananna forbartha aonair a ullmhú bunaithe air, meastóireacht agus oiliúint leanúnach a dhéanamh ar bhonn logaí dul chun cinn aonair. Is ar na meantóirí atá an bhéim agus an fhreagracht is mó i gcur i bhfeidhm an chláir ghairmiúil. Cuirimid 5 dár bhfoireann teagaisc de chúram ar mheantóirí, a bhfuil, chomh maith leis an gcéim cheart, íogaireacht shóisialta, cumas chun nascadh, chomh maith le heolas maith ar na daltaí a bheith páirteach agus taithí a bheith acu ar thionscadail roimhe seo den chineál céanna. Chun na cuspóirí thuas a bhaint amach, déanfaimid athbhreithniú ar ár gclár oideolaíoch; neartaímid na naisc idir ár scoileanna agus ár n-institiúidí comhpháirtíochta, eagraímid gníomhaíochtaí tógála pobail agus líonraithe do mhic léinn, tacaímid, cumasaíonn foghlaim teanga níos mó ná an líon éigeantach uaireanta an chloig (i réimsí Gearmáinise freisin ag ár scoil chomhpháirtíochta Gearmánach), cuireann muid cláir ghairmthreorach chun feidhme, forbraíonn siad comhar níos dlúithe le fostóirí ionchasacha (12 fiontar sa mhargadh saothair ionaid oiliúna seachtracha). Príomhneart agus speisialtacht na scoile: Soláthraímid an fhéidearthacht ceadúnas tiomána “T” a fháil ag an scoil tiomána inár scoil (is réamhriachtanas é an meicneoir talmhaíochta, an feirmeoir chun cáilíochtaí gairmiúla a fháil le OKJ). (Irish)
12 August 2022
0 references
Za sestavo učencev kmetijske poklicne šole Lipthay Béla in College od leta 1946 je značilno, da je veliko učencev prikrajšanih ali kumulativno prikrajšanih. Ta vloga za nepovratna sredstva se osredotoča na izboljšanje možnosti te skupine učencev. V projekt nameravamo vključiti 25 prikrajšanih učencev (ali njihovih staršev, učiteljev) iz različnih razredov, različnih poklicev (npr. srednješolci poklicnega izobraževanja, kmetijski inženiring, poklici kmetov). Naš cilj je učencem omogočiti, da ublažijo in premagajo obstoječe pomanjkljivosti, zmanjšajo osip, osip in razrede; izboljšajo svoje učne rezultate; pomagajmo jim pridobiti poklic, jih motivirati in jih pripraviti, da bodo v naslednjih dveh letih pridobili največje možno število spričeval o zaključku srednješolskega izobraževanja in po možnosti nadaljnje izobraževanje. Da bi vse to dosegli, nameravamo uporabiti naslednje metode in orodja: posplošiti metode sodelovanja, razširiti možnosti IKT, uporabiti sodobne metode, ki so bližje študentskemu interesu, razviti sposobnost samostojne obdelave spletnih informacij, izvajati meritve kompetenc ali delnega usposabljanja, nato pripraviti posamezne razvojne načrte, ki temeljijo na njih, nenehno ocenjevati in usposabljati na podlagi posameznih evidenc napredka. Največji poudarek in odgovornost pri izvajanju strokovnega programa nosijo mentorji. 5 naših učiteljev zaupamo mentorjem, za katere so poleg prave stopnje značilni tudi družbena občutljivost, sposobnost povezovanja, dobro poznavanje učencev, ki so vključeni, in izkušnje v prejšnjih podobnih projektih. Da bi dosegli zgoraj navedene cilje, bomo revidirali naš pedagoški program; krepimo povezave med našimi šolami in partnerskimi institucijami, organiziramo dejavnosti vzpostavljanja skupnosti in mreženja za študente, podpiramo, omogočamo učenje jezikov, ki presega obvezno število ur (tudi v nemškem jeziku, ki ga izvaja naša nemška partnerska šola), izvajamo programe kariernega svetovanja, razvijamo tesnejše sodelovanje s potencialnimi delodajalci (12 podjetij na trgu dela zunanjih usposabljanj). Glavna moč in posebnost naše šole: Zagotavljamo možnost pridobitve vozniškega dovoljenja „T“ v avtošoli na naši šoli (kmetijski mehanik, kmet je predpogoj za pridobitev poklicnih kvalifikacij z OKJ). (Slovenian)
12 August 2022
0 references
La composición de los alumnos de la Escuela Profesional Agrícola Lipthay Béla desde 1946 se ha caracterizado por el hecho de que un número significativo de nuestros estudiantes se encuentra en desventaja o en desventaja acumulativa. La presente solicitud de subvención se centra en mejorar las posibilidades de este grupo de alumnos. Se prevé la participación de 25 alumnos desfavorecidos (o sus padres, profesores) en el proyecto, procedentes de diferentes clases, diferentes profesiones (por ejemplo, alumnos de enseñanza secundaria profesional, ingeniería agrícola, profesiones agrícolas). Nuestro objetivo es dar a los alumnos la oportunidad de aliviar y superar las desventajas existentes, reducir el abandono escolar, el abandono escolar y las calificaciones; mejorar sus resultados de aprendizaje; ayudámosles a adquirir una profesión, motivarlos y hacerlos adecuados para obtener el mayor número posible de certificados de terminación de la escuela secundaria en los próximos dos años, y posiblemente más estudios. Para lograrlo, tenemos la intención de utilizar los siguientes métodos y herramientas: generalizar los métodos cooperativos, ampliar las oportunidades de las TIC, utilizar métodos modernos más cercanos al interés del estudiante, desarrollar la capacidad de procesar la información en línea de forma independiente, llevar a cabo mediciones de competencias o de habilidades parciales, luego preparar planes de desarrollo individuales basados en ella, evaluar y entrenar continuamente sobre la base de registros de progreso individuales. El mayor énfasis y responsabilidad en la ejecución del programa profesional recae en los mentores. Encomendamos 5 de nuestro personal docente a mentores, quienes, además del grado adecuado, se caracterizan por la sensibilidad social, la capacidad de conectarse, así como tener un buen conocimiento de los alumnos a participar y tener experiencia en proyectos anteriores de naturaleza similar. Para alcanzar los objetivos mencionados, revisaremos nuestro programa pedagógico; fortalecemos los vínculos entre nuestras escuelas e instituciones asociadas, organizamos actividades comunitarias y de creación de redes para estudiantes, apoyamos, facilitamos el aprendizaje de idiomas por encima del número obligatorio de horas (también en las áreas de lengua alemana por nuestra escuela asociada alemana), implementamos programas de orientación profesional, desarrollamos una cooperación más estrecha con los posibles empleadores (12 centros de formación externos para empresas del mercado laboral). La principal fuerza y especialidad de nuestra escuela: Ofrecemos la posibilidad de obtener un permiso de conducir «T» en la escuela de conducción de nuestra escuela (mecánica agrícola, agricultor es un requisito previo para obtener cualificaciones profesionales con OKJ). (Spanish)
12 August 2022
0 references
Съставът на учениците в земеделското професионално училище и колеж „Lipthay Béla“ от 1946 г. се характеризира с факта, че значителен брой от нашите ученици са в неравностойно положение или в кумулативно неравностойно положение. Настоящото заявление за отпускане на безвъзмездни средства е насочено към подобряване на шансовете на тази група ученици. Планираме да включим в проекта 25 ученици в неравностойно положение (или техните родители, учители) от различни класове, различни професии (напр. ученици в професионални гимназии, селскостопански инженери, професии на земеделски стопани). Нашата цел е да предоставим на учениците възможност да облекчат и преодолеят съществуващите недостатъци, да намалят отпадането от училище, отпадането от училище и оценките; подобряване на резултатите от обучението; нека им помогнем да придобият професия, да ги мотивираме и да ги направим годни да получат възможно най-голям брой сертификати за завършено средно образование през следващите две години и евентуално да продължат образованието си. За да постигнем всичко това, възнамеряваме да използваме следните методи и инструменти: обобщаване на методите на сътрудничество, разширяване на възможностите за ИКТ, използване на съвременни методи, които са по-близо до интереса на студента, развиване на способността за самостоятелно обработване на онлайн информация, провеждане на измервания на компетентностите или на частичните умения, след това изготвяне на индивидуални планове за развитие въз основа на нея, непрекъснато оценяване и обучение въз основа на индивидуални дневници за напредъка. Най-голям акцент и отговорност при изпълнението на професионалната програма са менторите. Поверяваме 5 от нашия преподавателски състав на ментори, които в допълнение към правилната степен се характеризират със социална чувствителност, способност за свързване, както и с добри познания на учениците за участие и опит в предишни проекти от подобно естество. За да постигнем горепосочените цели, ще преразгледаме нашата педагогическа програма; укрепваме връзките между нашите училища и партньорски институции, организираме дейности за изграждане на общности и изграждане на мрежи за ученици, подкрепяме, даваме възможност за изучаване на езици над задължителния брой часове (също в областите на немския език от нашето германско училище партньор), прилагаме програми за професионално ориентиране, развиваме по-тясно сътрудничество с потенциални работодатели (12 предприятия на пазара на труда, външни места за обучение). Основната сила и специалност на нашето училище: Предоставяме възможност за получаване на шофьорска книжка „Т“ в училището за управление на МПС в нашето училище (земеделски механик, земеделски стопанин е предпоставка за придобиване на професионална квалификация с ОКЖ). (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-kompożizzjoni tal-istudenti fl-Iskola u l-Kulleġġ Vokazzjonali Agrikoli ta’ Lipthay Béla mill-1946 ġiet ikkaratterizzata mill-fatt li għadd sinifikanti ta’ studenti tagħna huma żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Din l-applikazzjoni għall-għotja tiffoka fuq it-titjib tal-possibbiltajiet ta’ dan il-grupp ta’ studenti. Qed nippjanaw li ninvolvu 25 student żvantaġġat (jew il-ġenituri tagħhom, għalliema) fil-proġett, minn klassijiet differenti, professjonijiet differenti (eż. studenti tal-iskola sekondarja vokazzjonali, inġinerija agrikola, professjonijiet tal-bdiewa). L-għan tagħna huwa li nagħtu lill-istudenti l-opportunità li jtaffu u jegħlbu l-iżvantaġġi eżistenti, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-gradi; itejbu l-eżiti tat-tagħlim tagħhom; ejjew ngħinuhom jiksbu professjoni, jimmotivawhom u jagħmluhom tajbin biex jiksbu l-ogħla numru possibbli ta’ ċertifikati ta’ tluq mill-iskola sekondarja fis-sentejn li ġejjin, u possibbilment aktar edukazzjoni. Sabiex niksbu dawn kollha, għandna l-intenzjoni li nużaw il-metodi u l-għodod li ġejjin: iġġeneralizzaw metodi kooperattivi, iwessgħu l-opportunitajiet tal-ICT, jużaw metodi moderni eqreb tal-interess tal-istudent, jiżviluppaw il-kapaċità li jipproċessaw l-informazzjoni online b’mod indipendenti, iwettqu l-kompetenza jew il-kejl tal-ħiliet parzjali, imbagħad iħejju pjanijiet ta’ żvilupp individwali bbażati fuqha, jevalwaw u jitħarrġu kontinwament fuq il-bażi ta’ reġistri individwali tal-progress. L-akbar enfasi u responsabbiltà fl-implimentazzjoni tal-programm professjonali hija f’idejn il-konsulenti. Aħna jafdaw 5 tal-għalliema tagħna għall-mentors, li, minbarra l-grad it-tajjeb, huma kkaratterizzati minn sensittività soċjali, il-kapaċità li jgħaqqdu, kif ukoll li jkollhom għarfien tajjeb ta ‘l-istudenti li jkunu involuti u li jkollhom esperjenza fi proġetti preċedenti ta’ natura simili. Sabiex jinkisbu l-objettivi ta’ hawn fuq, se nirrevedu l-programm pedagoġiku tagħna; aħna nsaħħu r-rabtiet bejn l-iskejjel tagħna u l-istituzzjonijiet sħab, norganizzaw attivitajiet ta’ bini tal-komunità u netwerking għall-istudenti, nappoġġaw, nippermettu t-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat (ukoll f’oqsma tal-lingwa Ġermaniża mill-iskola sieħba Ġermaniża tagħna), nimplimentaw programmi ta’ gwida dwar il-karriera, niżviluppaw kooperazzjoni aktar mill-qrib ma’ impjegaturi potenzjali (12-il ċentru tat-taħriġ estern tas-suq tax-xogħol). Is-saħħa prinċipali u l-ispeċjalità ta ‘l-iskola tagħna: Aħna nipprovdu l-possibbiltà li jinkiseb “T” liċenzja tas-sewwieq fl-iskola tas-sewqan fl-iskola tagħna (mekkanik agrikolu, bidwi huwa prerekwiżit għall-kisba ta ‘kwalifiki professjonali ma OKJ). (Maltese)
12 August 2022
0 references
A composição dos alunos da Lipthay Béla Agricultural Vocational School and College desde 1946 tem-se caracterizado pelo facto de um número significativo dos nossos alunos serem desfavorecidos ou cumulativamente desfavorecidos. A presente candidatura a subvenção centra-se na melhoria das oportunidades deste grupo de alunos. Pretendemos envolver 25 alunos desfavorecidos (ou os seus pais, professores) no projeto, de diferentes turmas, diferentes profissões (por exemplo, alunos do ensino secundário profissional, engenharia agrícola, profissões de agricultores). O nosso objetivo é dar aos alunos a oportunidade de atenuar e superar as desvantagens existentes, reduzir o abandono escolar, o abandono escolar e as notas; melhorar os seus resultados de aprendizagem; Deixe-nos ajudá-los a obter uma profissão, motivá-los e torná-los aptos a obter o maior número possível de certificados de conclusão do ensino secundário nos próximos dois anos e, possivelmente, educação adicional. Para alcançar todos estes objetivos, pretendemos utilizar os seguintes métodos e ferramentas: generalizar métodos cooperativos, alargar as oportunidades no domínio das TIC, utilizar métodos modernos mais próximos do interesse do aluno, desenvolver a capacidade de tratar informações em linha de forma independente, realizar medições de competências ou de competências parciais e, em seguida, preparar planos de desenvolvimento individuais com base nas mesmas, avaliar e formar continuamente com base em registos de progresso individuais. A maior ênfase e responsabilidade na implementação do programa profissional encontra-se com os mentores. Confiamos 5 do nosso corpo docente a mentores que, para além do grau adequado, se caracterizam pela sensibilidade social, capacidade de ligação, bem como um bom conhecimento dos alunos a envolver e experiência em projetos anteriores de natureza semelhante. A fim de alcançar os objetivos acima referidos, procederemos à revisão do nosso programa pedagógico; reforçamos os laços entre as nossas escolas e as instituições parceiras, organizamos atividades de criação de comunidades e de ligação em rede para os alunos, apoiamos, permitimos a aprendizagem de línguas para além do número obrigatório de horas (também em zonas de língua alemã pela nossa escola parceira alemã), implementamos programas de orientação profissional e desenvolvemos uma cooperação mais estreita com potenciais empregadores (12 empresas do mercado de trabalho em locais de formação externos). A principal força e especialidade da nossa escola: Oferecemos a possibilidade de obter uma carta de condução «T» na escola de condução da nossa escola (mecânico agrícola, agricultor é um pré-requisito para a obtenção de qualificações profissionais na OKJ). (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Sammensætningen af eleverne på Lipthay Béla Landbrugsskole og College siden 1946 har været kendetegnet ved, at et betydeligt antal af vores elever er dårligt stillede eller kumulativt dårligt stillede. Denne stipendieansøgning fokuserer på at forbedre chancerne for denne gruppe af elever. Vi har planer om at inddrage 25 dårligt stillede elever (eller deres forældre, lærere) i projektet fra forskellige klasser, forskellige erhverv (f.eks. erhvervsfaglige elever på sekundærtrinnet, landbrugsingeniørfag og landmandserhverv). Vores mål er at give eleverne mulighed for at afhjælpe og overvinde eksisterende ulemper, reducere skolefrafald, frafald og karakterer; forbedre deres læringsresultater lad os hjælpe dem med at få et erhverv, motivere dem og gøre dem egnede til at opnå det højest mulige antal afgangsbeviser på sekundærtrinnet i de næste to år, og eventuelt videreuddannelse. For at opnå alle disse ønsker vi at anvende følgende metoder og værktøjer: generalisere samarbejdsmetoder, udvide ikt-mulighederne, anvende moderne metoder, der er tættere på den studerendes interesse, udvikle evnen til at behandle onlineinformation uafhængigt, gennemføre kompetence- eller delkvalifikationsmålinger, derefter udarbejde individuelle udviklingsplaner på grundlag heraf, løbende evaluere og uddanne sig på grundlag af individuelle fremskridtslogfiler. Den største vægt og ansvarlighed i gennemførelsen af det faglige program ligger hos mentorerne. Vi overlader 5 af vores undervisere til mentorer, der ud over den rette grad er kendetegnet ved social følsomhed, evne til at forbinde, samt et godt kendskab til eleverne, der skal inddrages og har erfaring fra tidligere projekter af lignende art. For at nå ovennævnte mål vil vi revidere vores pædagogiske program. vi styrker forbindelserne mellem vores skoler og partnerinstitutioner, organiserer lokalsamfundsopbygning og netværksaktiviteter for studerende, støtter, muliggør sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer (også i tysksprogede områder af vores tyske partnerskole), gennemfører karrierevejledningsprogrammer, udvikler et tættere samarbejde med potentielle arbejdsgivere (12 arbejdsmarkedsvirksomheders eksterne uddannelsessteder). Den vigtigste styrke og specialitet i vores skole: Vi giver mulighed for at få et "T"-kørekort på køreskolen på vores skole (landbrugsmekaniker, landmand er en forudsætning for at opnå faglige kvalifikationer hos OKJ). (Danish)
12 August 2022
0 references
Componența elevilor de la Școala Profesională Agricolă Lipthay Béla și Colegiul din 1946 s-a caracterizat prin faptul că un număr semnificativ de elevi sunt dezavantajați sau dezavantajați cumulativ. Prezenta cerere de grant se axează pe îmbunătățirea șanselor acestui grup de elevi. Intenționăm să implicăm 25 de elevi defavorizați (sau părinții lor, profesori) în proiect, din diferite clase, profesii diferite (de exemplu, elevi din învățământul secundar profesional, inginerie agricolă, profesii agricole). Obiectivul nostru este de a oferi elevilor posibilitatea de a atenua și de a depăși dezavantajele existente, de a reduce abandonul școlar, abandonul școlar și notele; să își îmbunătățească rezultatele învățării; să-i ajutăm să obțină o profesie, să-i motiveze și să-i facă capabili să obțină cel mai mare număr posibil de certificate de absolvire a învățământului secundar în următorii doi ani și, eventual, să continue studiile. Pentru a realiza toate acestea, intenționăm să folosim următoarele metode și instrumente: generalizarea metodelor de cooperare, extinderea oportunităților TIC, utilizarea unor metode moderne mai apropiate de interesul elevului, dezvoltarea capacității de a prelucra informații online în mod independent, de a efectua măsurători ale competențelor sau ale competențelor parțiale, apoi de a pregăti planuri individuale de dezvoltare pe baza acestora, de a evalua continuu și de a forma pe baza înregistrărilor de progres individuale. Cel mai mare accent și responsabilitate în punerea în aplicare a programului profesional revine mentorilor. Încredințăm 5 dintre cadrele didactice mentorilor, care, pe lângă gradul corect, se caracterizează prin sensibilitate socială, capacitate de conectare, precum și o bună cunoaștere a elevilor de a fi implicați și care au experiență în proiecte anterioare de natură similară. Pentru a atinge obiectivele de mai sus, ne vom revizui programul pedagogic; consolidăm legăturile dintre școlile noastre și instituțiile partenere, organizăm activități de consolidare a comunității și de creare de rețele pentru elevi, sprijinim, permitem învățarea limbilor străine peste numărul obligatoriu de ore (inclusiv în zonele de limbă germană de către școala noastră parteneră din Germania), implementăm programe de orientare profesională, dezvoltăm o cooperare mai strânsă cu potențialii angajatori (12 locuri de formare externe pentru întreprinderile de pe piața forței de muncă). Forța principală și specialitatea școlii noastre: Oferim posibilitatea obținerii permisului de conducere „T” la școala de șoferi din școala noastră (mecanic agricol, fermier este o condiție prealabilă pentru obținerea calificărilor profesionale cu OKJ). (Romanian)
12 August 2022
0 references
Sammansättningen av eleverna vid Lipthay Bélas jordbruksyrkesskola sedan 1946 har kännetecknats av det faktum att ett stort antal av våra studenter är missgynnade eller kumulativt missgynnade. Den aktuella bidragsansökan är inriktad på att förbättra elevernas chanser. Vi planerar att involvera 25 missgynnade elever (eller deras föräldrar, lärare) i projektet, från olika klasser, olika yrken (t.ex. yrkeshögskoleelever, jordbruksteknik, lantbrukaryrken). Vårt mål är att ge eleverna möjlighet att lindra och övervinna befintliga nackdelar, minska antalet elever som hoppar av skolan, lämna skolan i förtid och få betyg. förbättra sina läranderesultat, låt oss hjälpa dem att få ett yrke, motivera dem och göra dem lämpliga för att få högsta möjliga antal intyg från gymnasiet under de kommande två åren, och eventuellt vidareutbildning. För att uppnå alla dessa har vi för avsikt att använda följande metoder och verktyg: generalisera samarbetsmetoder, bredda IKT-möjligheterna, använda moderna metoder närmare studentens intresse, utveckla förmågan att behandla onlineinformation självständigt, genomföra kompetens- eller delkompetensmätningar, sedan utarbeta individuella utvecklingsplaner baserade på den, kontinuerligt utvärdera och träna utifrån individuella framstegsloggar. Den största tonvikten och det största ansvaret vid genomförandet av yrkesprogrammet ligger hos mentorerna. Vi anförtror 5 av våra lärare till mentorer, som förutom rätt examen kännetecknas av social känslighet, förmåga att ansluta sig, samt har goda kunskaper om de elever som ska delta och ha erfarenhet av tidigare projekt av liknande karaktär. För att uppnå ovanstående mål kommer vi att se över vårt pedagogiska program. vi stärker banden mellan våra skolor och partnerinstitutioner, organiserar samhällsbyggande och nätverksaktiviteter för studenter, stöder, möjliggör språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar (även i tyska språkområden av vår tyska partnerskola), genomför karriärvägledningsprogram, utvecklar ett närmare samarbete med potentiella arbetsgivare (12 arbetsmarknadsföretags externa utbildningslokaler). Den viktigaste styrkan och specialiteten i vår skola: Vi erbjuder möjligheten att få ett T-körkort på körskolan i vår skola (jordbruksmekaniker, lantbrukare är en förutsättning för att få yrkeskvalifikationer hos OKJ). (Swedish)
12 August 2022
0 references
Szécsény, Nógrád
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00011
0 references