NEURAL EFFECTS ON THE AUDITORY AND PREMOTOR CORTEX OF BILINGUISM, MANUAL DOMINANCE AND MUSIC TRAINING (Q3146439): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NEURAL EFFECTS ON THE AUDITORY AND PREMOTOR CORTEX OF BILINGUISM, MANUAL DOMINANCE AND MUSIC TRAINING | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
EFFETS NEURONAUX SUR LE CORTEX AUDITIF ET PRÉMOTEUR DU BILINGUISME, DE LA DOMINATION MANUELLE ET DE LA FORMATION MUSICALE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NEURALE EFFEKTE AUF DEN HÖR- UND PRÄMOTORISCHEN KORTEX DES BILINGUISMUS, MANUELLE DOMINANZ UND MUSIKTRAINING | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NEURALE EFFECTEN OP DE AUDITIEVE EN PREMOTORISCHE CORTEX VAN BILINGUISME, HANDMATIGE DOMINANTIE EN MUZIEKTRAINING | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
EFFETTI NEURALI SULLA CORTECCIA UDITIVA E PREMOTORIA DEL BILINGUISMO, DEL DOMINIO MANUALE E DELL'ALLENAMENTO MUSICALE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
NÄRVILINE TOIME KAKSKEELSUSE KUULMIS- JA PREMOTOORKOORELE, MANUAALNE DOMINEERIMINE JA MUUSIKAKOOLITUS | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NEURONINIS POVEIKIS KLAUSOS IR PREMOTORINĖS ŽIEVĖS BILINGUIZMO, RANKINIO DOMINAVIMO IR MUZIKOS MOKYMO | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NEURALNI UČINCI NA SLUŠNI I PREDMOTORNI KORTEKS BILINGUIZMA, RUČNE DOMINACIJE I GLAZBENE OBUKE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΝΕΥΡΩΝΙΚΈΣ ΕΠΙΔΡΆΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΠΡΟΚΙΝΗΤΙΚΌ ΦΛΟΙΌ ΤΟΥ ΔΙΓΛΩΣΣΙΣΜΟΎ, ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΚΥΡΙΑΡΧΊΑ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NEURÁLNE ÚČINKY NA SLUCHOVÚ A PREMOTORICKÚ KÔRU BILINGVIZMU, MANUÁLNU DOMINANCIU A HUDOBNÝ TRÉNING | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
NEUROVAIKUTUKSET KAKSIKIELISYYDEN, MANUAALISEN DOMINANSSIN JA MUSIIKKIKOULUTUKSEN KUULO- JA ESIMOTORISEEN KORTEXIIN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WPŁYW NERWOWY NA KORĘ SŁUCHOWĄ I PRZEDRUCHOWĄ DWUJĘZYCZNOŚCI, MANUALNĄ DOMINACJĘ I TRENING MUZYCZNY | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEURÁLIS HATÁSOK A KÉTNYELVŰSÉG HALLÓ- ÉS PREMOTOROS KÉRGÉRE, KÉZI DOMINANCIA ÉS ZENEI KÉPZÉS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NEURÁLNÍ ÚČINKY NA SLUCHOVOU A PREMOTORICKOU KŮRU BILINGVISMU, RUČNÍ DOMINANCE A HUDEBNÍHO TRÉNINKU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NEIRONU IETEKME UZ BILINGVISMA, MANUĀLĀ DOMINĒJOŠĀ STĀVOKĻA UN MŪZIKAS TRENAŽIERU DZIRDES UN PREMOTORA GAROZAS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ÉIFEACHTAÍ NÉARACHA AR AN CORTEX CLOISTEÁLA AGUS PREMOTOR DE BILINGUISM, CEANNAS LÁIMHE AGUS OILIÚINT CEOIL | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NEVRONSKI UČINKI NA SLUŠNO IN PREDMOTORIČNO SKORJO DVOJEZIZMA, ROČNE PREVLADE IN GLASBENEGA TRENINGA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕВРОННИ ЕФЕКТИ ВЪРХУ СЛУХОВАТА И ПРЕДМОТОРНАТА КОРА НА БИЛИНГВИЗМА, РЪЧНОТО ГОСПОДСТВО И МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EFFETTI NEWRALI FUQ IL-KORTIĊI AWDITORJI U PREMOTOR TA ‘BILINGUISM, DOMINANZA MANWALI U T-TAĦRIĠ TAL-MUŻIKA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EFEITOS NEURALES DA AUDITORIA E DO CORTEX PREMOTOR DO BILINGUISMO, DOMINAMENTO MANUAL E FORMAÇÃO MÚSICA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
NEURALE VIRKNINGER PÅ DEN AUDITIVE OG PRÆMOTORISKE CORTEX AF BILINGUISME, MANUEL DOMINANS OG MUSIKTRÆNING | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EFECTE NEURONALE ASUPRA CORTEXULUI AUDITIV ȘI PREMOTOR AL BILINGVISMULUI, DOMINAȚIEI MANUALE ȘI FORMĂRII MUZICALE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
NEURALA EFFEKTER PÅ BILINGUISMENS HÖRSEL OCH PREMOTORISKA CORTEX, MANUELL DOMINANS OCH MUSIKTRÄNING | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3146439 в Испания | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 u Španjolskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 Spanyolországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 ve Španělsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 i Spanien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3146439 in Spanje | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 Hispaanias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3146439 Espanjassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3146439 en Espagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 in Spanien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3146439 στην Ισπανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3146439 sa Spáinn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3146439 in Spagna | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3146439 Spānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3146439 Ispanijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3146439 fi Spanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 w Hiszpanii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3146439 na Espanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3146439 în Spania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 v Španielsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 v Španiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3146439 en España | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3146439 i Spanien | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 74,536.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,268.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
| Property / postal code: 12040 / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Castellón de la Plana/Castelló de la Plana / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°59'9.71"N, 0°2'15.86"W / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUSICAL LEARNING AND BILINGUALISM ARE EXCELLENT MODELS FOR STUDYING HOW THE AUDITORY-MOTOR NETWORKS ARE BOTH STRUCTURALLY AND FUNCTIONALLY MODIFIED BY PRACTICE. BOTH PROVIDE NATURALISTIC SYSTEMS TO STRENGTHEN BOTH AUDITORY PROCESSING AND AUDITORY-MOTOR INTERACTIONS. IT IS KNOWN THAT THE REGULATED MUSICAL FORMATION CAN INCREASE THE VOLUME OF THE AUDITORY CORTEX, AS WELL AS THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL CONNECTIVITY BETWEEN THE AUDITORY CORTEX AND THE PREMOTOR AREA. THIS PROJECT IS DESIGNED TO INVESTIGATE THREE NEW DIFFERENT QUESTIONS REGARDING THE POSSIBLE INTERACTION BETWEEN MUSICAL LEARNING AND BRAIN PLASTICITY. 1) WHAT IS THE EFFECT OF MUSICAL FORMATION ON LEFT-HANDED PEOPLE? IN PREVIOUS STUDIES THERE HAVE BEEN INCREASES IN THE VOLUME OF AUDITORY CORTEX AND INCREASES IN HEARING-MOTOR CONNECTIVITY IN SKILLED MUSIC, BUT NO PREVIOUS STUDY HAS INVESTIGATED THESE CHANGES IN LEFT-HANDED ONES. THIS DATA WILL PROVIDE INFORMATION ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND MUSIC IN THE BRAIN; 2) ARE THE DIFFERENCES BETWEEN MUSIC AND NON-MUSIC IN THE STRUCTURE OF THE BRAIN AND INNATE FUNCTION OR DUE TO FORMATION? THIS PROJECT WILL INVESTIGATE THIS PROBLEM IN CHILDREN WITHOUT PRIOR MUSICAL TRAINING AND VERIFY THE EFFECT OF EDUCATION IN THE OFFICIAL SCHOOL OF MUSIC; AND 3) IS THERE ANY SYNERGY BETWEEN BILINGUALISM AND MUSICAL FORMATION? THE RESULTS OF OUR LABORATORY HAVE SHOWN THAT SPANISH BILINGUALISM/CATALAN INCREASES THE VOLUME OF THE LEFT AUDITORY CORTEX. WE WILL ALSO INVESTIGATE IN THIS PROJECT THE EXISTENCE OF AN INTERACTION BETWEEN MUSICAL FORMATION AND BILINGUALISM. TO ANSWER THESE QUESTIONS, WE WILL PLAN TWO DIFFERENT MAGNETIC RESONANCE EXPERIMENTS, ONE IN ADULT MUSIC AND THE OTHER IN CHILDREN. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSICAL LEARNING AND BILINGUALISM ARE EXCELLENT MODELS FOR STUDYING HOW THE AUDITORY-MOTOR NETWORKS ARE BOTH STRUCTURALLY AND FUNCTIONALLY MODIFIED BY PRACTICE. BOTH PROVIDE NATURALISTIC SYSTEMS TO STRENGTHEN BOTH AUDITORY PROCESSING AND AUDITORY-MOTOR INTERACTIONS. IT IS KNOWN THAT THE REGULATED MUSICAL FORMATION CAN INCREASE THE VOLUME OF THE AUDITORY CORTEX, AS WELL AS THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL CONNECTIVITY BETWEEN THE AUDITORY CORTEX AND THE PREMOTOR AREA. THIS PROJECT IS DESIGNED TO INVESTIGATE THREE NEW DIFFERENT QUESTIONS REGARDING THE POSSIBLE INTERACTION BETWEEN MUSICAL LEARNING AND BRAIN PLASTICITY. 1) WHAT IS THE EFFECT OF MUSICAL FORMATION ON LEFT-HANDED PEOPLE? IN PREVIOUS STUDIES THERE HAVE BEEN INCREASES IN THE VOLUME OF AUDITORY CORTEX AND INCREASES IN HEARING-MOTOR CONNECTIVITY IN SKILLED MUSIC, BUT NO PREVIOUS STUDY HAS INVESTIGATED THESE CHANGES IN LEFT-HANDED ONES. THIS DATA WILL PROVIDE INFORMATION ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND MUSIC IN THE BRAIN; 2) ARE THE DIFFERENCES BETWEEN MUSIC AND NON-MUSIC IN THE STRUCTURE OF THE BRAIN AND INNATE FUNCTION OR DUE TO FORMATION? THIS PROJECT WILL INVESTIGATE THIS PROBLEM IN CHILDREN WITHOUT PRIOR MUSICAL TRAINING AND VERIFY THE EFFECT OF EDUCATION IN THE OFFICIAL SCHOOL OF MUSIC; AND 3) IS THERE ANY SYNERGY BETWEEN BILINGUALISM AND MUSICAL FORMATION? THE RESULTS OF OUR LABORATORY HAVE SHOWN THAT SPANISH BILINGUALISM/CATALAN INCREASES THE VOLUME OF THE LEFT AUDITORY CORTEX. WE WILL ALSO INVESTIGATE IN THIS PROJECT THE EXISTENCE OF AN INTERACTION BETWEEN MUSICAL FORMATION AND BILINGUALISM. TO ANSWER THESE QUESTIONS, WE WILL PLAN TWO DIFFERENT MAGNETIC RESONANCE EXPERIMENTS, ONE IN ADULT MUSIC AND THE OTHER IN CHILDREN. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSICAL LEARNING AND BILINGUALISM ARE EXCELLENT MODELS FOR STUDYING HOW THE AUDITORY-MOTOR NETWORKS ARE BOTH STRUCTURALLY AND FUNCTIONALLY MODIFIED BY PRACTICE. BOTH PROVIDE NATURALISTIC SYSTEMS TO STRENGTHEN BOTH AUDITORY PROCESSING AND AUDITORY-MOTOR INTERACTIONS. IT IS KNOWN THAT THE REGULATED MUSICAL FORMATION CAN INCREASE THE VOLUME OF THE AUDITORY CORTEX, AS WELL AS THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL CONNECTIVITY BETWEEN THE AUDITORY CORTEX AND THE PREMOTOR AREA. THIS PROJECT IS DESIGNED TO INVESTIGATE THREE NEW DIFFERENT QUESTIONS REGARDING THE POSSIBLE INTERACTION BETWEEN MUSICAL LEARNING AND BRAIN PLASTICITY. 1) WHAT IS THE EFFECT OF MUSICAL FORMATION ON LEFT-HANDED PEOPLE? IN PREVIOUS STUDIES THERE HAVE BEEN INCREASES IN THE VOLUME OF AUDITORY CORTEX AND INCREASES IN HEARING-MOTOR CONNECTIVITY IN SKILLED MUSIC, BUT NO PREVIOUS STUDY HAS INVESTIGATED THESE CHANGES IN LEFT-HANDED ONES. THIS DATA WILL PROVIDE INFORMATION ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND MUSIC IN THE BRAIN; 2) ARE THE DIFFERENCES BETWEEN MUSIC AND NON-MUSIC IN THE STRUCTURE OF THE BRAIN AND INNATE FUNCTION OR DUE TO FORMATION? THIS PROJECT WILL INVESTIGATE THIS PROBLEM IN CHILDREN WITHOUT PRIOR MUSICAL TRAINING AND VERIFY THE EFFECT OF EDUCATION IN THE OFFICIAL SCHOOL OF MUSIC; AND 3) IS THERE ANY SYNERGY BETWEEN BILINGUALISM AND MUSICAL FORMATION? THE RESULTS OF OUR LABORATORY HAVE SHOWN THAT SPANISH BILINGUALISM/CATALAN INCREASES THE VOLUME OF THE LEFT AUDITORY CORTEX. WE WILL ALSO INVESTIGATE IN THIS PROJECT THE EXISTENCE OF AN INTERACTION BETWEEN MUSICAL FORMATION AND BILINGUALISM. TO ANSWER THESE QUESTIONS, WE WILL PLAN TWO DIFFERENT MAGNETIC RESONANCE EXPERIMENTS, ONE IN ADULT MUSIC AND THE OTHER IN CHILDREN. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 October 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: MUSICAL LEARNING AND BILINGUALISM ARE EXCELLENT MODELS FOR STUDYING HOW THE AUDITORY-MOTOR NETWORKS ARE BOTH STRUCTURALLY AND FUNCTIONALLY MODIFIED BY PRACTICE. BOTH PROVIDE NATURALISTIC SYSTEMS TO STRENGTHEN BOTH AUDITORY PROCESSING AND AUDITORY-MOTOR INTERACTIONS. IT IS KNOWN THAT THE REGULATED MUSICAL FORMATION CAN INCREASE THE VOLUME OF THE AUDITORY CORTEX, AS WELL AS THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL CONNECTIVITY BETWEEN THE AUDITORY CORTEX AND THE PREMOTOR AREA. THIS PROJECT IS DESIGNED TO INVESTIGATE THREE NEW DIFFERENT QUESTIONS REGARDING THE POSSIBLE INTERACTION BETWEEN MUSICAL LEARNING AND BRAIN PLASTICITY. 1) WHAT IS THE EFFECT OF MUSICAL FORMATION ON LEFT-HANDED PEOPLE? IN PREVIOUS STUDIES THERE HAVE BEEN INCREASES IN THE VOLUME OF AUDITORY CORTEX AND INCREASES IN HEARING-MOTOR CONNECTIVITY IN SKILLED MUSIC, BUT NO PREVIOUS STUDY HAS INVESTIGATED THESE CHANGES IN LEFT-HANDED ONES. THIS DATA WILL PROVIDE INFORMATION ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND MUSIC IN THE BRAIN; 2) ARE THE DIFFERENCES BETWEEN MUSIC AND NON-MUSIC IN THE STRUCTURE OF THE BRAIN AND INNATE FUNCTION OR DUE TO FORMATION? THIS PROJECT WILL INVESTIGATE THIS PROBLEM IN CHILDREN WITHOUT PRIOR MUSICAL TRAINING AND VERIFY THE EFFECT OF EDUCATION IN THE OFFICIAL SCHOOL OF MUSIC; AND 3) IS THERE ANY SYNERGY BETWEEN BILINGUALISM AND MUSICAL FORMATION? THE RESULTS OF OUR LABORATORY HAVE SHOWN THAT SPANISH BILINGUALISM/CATALAN INCREASES THE VOLUME OF THE LEFT AUDITORY CORTEX. WE WILL ALSO INVESTIGATE IN THIS PROJECT THE EXISTENCE OF AN INTERACTION BETWEEN MUSICAL FORMATION AND BILINGUALISM. TO ANSWER THESE QUESTIONS, WE WILL PLAN TWO DIFFERENT MAGNETIC RESONANCE EXPERIMENTS, ONE IN ADULT MUSIC AND THE OTHER IN CHILDREN. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0905533682779053
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LE BILINGUISME SONT D’EXCELLENTS MODÈLES POUR ÉTUDIER COMMENT LES RÉSEAUX AUDITIFS-MOTEURS SONT À LA FOIS STRUCTURELLEMENT ET FONCTIONNELLEMENT MODIFIÉS PAR LA PRATIQUE. LES DEUX FOURNISSENT DES SYSTÈMES NATURALISTES POUR RENFORCER À LA FOIS LE TRAITEMENT AUDITIF ET LES INTERACTIONS AUDITIVE-MOTEUR. ON SAIT QUE LA FORMATION MUSICALE RÉGULÉE PEUT AUGMENTER LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF, AINSI QUE LA CONNECTIVITÉ STRUCTURELLE ET FONCTIONNELLE ENTRE LE CORTEX AUDITIF ET LA ZONE PRÉMOTEUR. CE PROJET VISE À ÉTUDIER TROIS NOUVELLES QUESTIONS DIFFÉRENTES CONCERNANT L’INTERACTION POSSIBLE ENTRE L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LA PLASTICITÉ CÉRÉBRALE. 1) QUEL EST L’EFFET DE LA FORMATION MUSICALE SUR LES GAUCHERS? DANS DES ÉTUDES ANTÉRIEURES, IL Y A EU UNE AUGMENTATION DU VOLUME DE CORTEX AUDITIF ET UNE AUGMENTATION DE LA CONNECTIVITÉ AUDITIVE-MOTEUR DANS LA MUSIQUE QUALIFIÉE, MAIS AUCUNE ÉTUDE PRÉCÉDENTE N’A ÉTUDIÉ CES CHANGEMENTS CHEZ LES GAUCHERS. CES DONNÉES FOURNIRONT DES INFORMATIONS SUR LA RELATION ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE DANS LE CERVEAU; 2) LES DIFFÉRENCES ENTRE LA MUSIQUE ET LA NON-MUSIQUE DANS LA STRUCTURE DU CERVEAU ET LA FONCTION INNÉE OU DUES À LA FORMATION? CE PROJET PERMETTRA D’ÉTUDIER CE PROBLÈME CHEZ LES ENFANTS SANS FORMATION MUSICALE PRÉALABLE ET DE VÉRIFIER L’EFFET DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉCOLE OFFICIELLE DE MUSIQUE; ET 3) Y A-T-IL UNE SYNERGIE ENTRE LE BILINGUISME ET LA FORMATION MUSICALE? LES RÉSULTATS DE NOTRE LABORATOIRE ONT MONTRÉ QUE LE BILINGUISME ESPAGNOL/CATALAN AUGMENTE LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF GAUCHE. NOUS ÉTUDIERONS ÉGALEMENT DANS CE PROJET L’EXISTENCE D’UNE INTERACTION ENTRE LA FORMATION MUSICALE ET LE BILINGUISME. POUR RÉPONDRE À CES QUESTIONS, NOUS ALLONS PLANIFIER DEUX EXPÉRIENCES DE RÉSONANCE MAGNÉTIQUE DIFFÉRENTES, L’UNE DANS LA MUSIQUE ADULTE ET L’AUTRE CHEZ LES ENFANTS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LE BILINGUISME SONT D’EXCELLENTS MODÈLES POUR ÉTUDIER COMMENT LES RÉSEAUX AUDITIFS-MOTEURS SONT À LA FOIS STRUCTURELLEMENT ET FONCTIONNELLEMENT MODIFIÉS PAR LA PRATIQUE. LES DEUX FOURNISSENT DES SYSTÈMES NATURALISTES POUR RENFORCER À LA FOIS LE TRAITEMENT AUDITIF ET LES INTERACTIONS AUDITIVE-MOTEUR. ON SAIT QUE LA FORMATION MUSICALE RÉGULÉE PEUT AUGMENTER LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF, AINSI QUE LA CONNECTIVITÉ STRUCTURELLE ET FONCTIONNELLE ENTRE LE CORTEX AUDITIF ET LA ZONE PRÉMOTEUR. CE PROJET VISE À ÉTUDIER TROIS NOUVELLES QUESTIONS DIFFÉRENTES CONCERNANT L’INTERACTION POSSIBLE ENTRE L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LA PLASTICITÉ CÉRÉBRALE. 1) QUEL EST L’EFFET DE LA FORMATION MUSICALE SUR LES GAUCHERS? DANS DES ÉTUDES ANTÉRIEURES, IL Y A EU UNE AUGMENTATION DU VOLUME DE CORTEX AUDITIF ET UNE AUGMENTATION DE LA CONNECTIVITÉ AUDITIVE-MOTEUR DANS LA MUSIQUE QUALIFIÉE, MAIS AUCUNE ÉTUDE PRÉCÉDENTE N’A ÉTUDIÉ CES CHANGEMENTS CHEZ LES GAUCHERS. CES DONNÉES FOURNIRONT DES INFORMATIONS SUR LA RELATION ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE DANS LE CERVEAU; 2) LES DIFFÉRENCES ENTRE LA MUSIQUE ET LA NON-MUSIQUE DANS LA STRUCTURE DU CERVEAU ET LA FONCTION INNÉE OU DUES À LA FORMATION? CE PROJET PERMETTRA D’ÉTUDIER CE PROBLÈME CHEZ LES ENFANTS SANS FORMATION MUSICALE PRÉALABLE ET DE VÉRIFIER L’EFFET DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉCOLE OFFICIELLE DE MUSIQUE; ET 3) Y A-T-IL UNE SYNERGIE ENTRE LE BILINGUISME ET LA FORMATION MUSICALE? LES RÉSULTATS DE NOTRE LABORATOIRE ONT MONTRÉ QUE LE BILINGUISME ESPAGNOL/CATALAN AUGMENTE LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF GAUCHE. NOUS ÉTUDIERONS ÉGALEMENT DANS CE PROJET L’EXISTENCE D’UNE INTERACTION ENTRE LA FORMATION MUSICALE ET LE BILINGUISME. POUR RÉPONDRE À CES QUESTIONS, NOUS ALLONS PLANIFIER DEUX EXPÉRIENCES DE RÉSONANCE MAGNÉTIQUE DIFFÉRENTES, L’UNE DANS LA MUSIQUE ADULTE ET L’AUTRE CHEZ LES ENFANTS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LE BILINGUISME SONT D’EXCELLENTS MODÈLES POUR ÉTUDIER COMMENT LES RÉSEAUX AUDITIFS-MOTEURS SONT À LA FOIS STRUCTURELLEMENT ET FONCTIONNELLEMENT MODIFIÉS PAR LA PRATIQUE. LES DEUX FOURNISSENT DES SYSTÈMES NATURALISTES POUR RENFORCER À LA FOIS LE TRAITEMENT AUDITIF ET LES INTERACTIONS AUDITIVE-MOTEUR. ON SAIT QUE LA FORMATION MUSICALE RÉGULÉE PEUT AUGMENTER LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF, AINSI QUE LA CONNECTIVITÉ STRUCTURELLE ET FONCTIONNELLE ENTRE LE CORTEX AUDITIF ET LA ZONE PRÉMOTEUR. CE PROJET VISE À ÉTUDIER TROIS NOUVELLES QUESTIONS DIFFÉRENTES CONCERNANT L’INTERACTION POSSIBLE ENTRE L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LA PLASTICITÉ CÉRÉBRALE. 1) QUEL EST L’EFFET DE LA FORMATION MUSICALE SUR LES GAUCHERS? DANS DES ÉTUDES ANTÉRIEURES, IL Y A EU UNE AUGMENTATION DU VOLUME DE CORTEX AUDITIF ET UNE AUGMENTATION DE LA CONNECTIVITÉ AUDITIVE-MOTEUR DANS LA MUSIQUE QUALIFIÉE, MAIS AUCUNE ÉTUDE PRÉCÉDENTE N’A ÉTUDIÉ CES CHANGEMENTS CHEZ LES GAUCHERS. CES DONNÉES FOURNIRONT DES INFORMATIONS SUR LA RELATION ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE DANS LE CERVEAU; 2) LES DIFFÉRENCES ENTRE LA MUSIQUE ET LA NON-MUSIQUE DANS LA STRUCTURE DU CERVEAU ET LA FONCTION INNÉE OU DUES À LA FORMATION? CE PROJET PERMETTRA D’ÉTUDIER CE PROBLÈME CHEZ LES ENFANTS SANS FORMATION MUSICALE PRÉALABLE ET DE VÉRIFIER L’EFFET DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉCOLE OFFICIELLE DE MUSIQUE; ET 3) Y A-T-IL UNE SYNERGIE ENTRE LE BILINGUISME ET LA FORMATION MUSICALE? LES RÉSULTATS DE NOTRE LABORATOIRE ONT MONTRÉ QUE LE BILINGUISME ESPAGNOL/CATALAN AUGMENTE LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF GAUCHE. NOUS ÉTUDIERONS ÉGALEMENT DANS CE PROJET L’EXISTENCE D’UNE INTERACTION ENTRE LA FORMATION MUSICALE ET LE BILINGUISME. POUR RÉPONDRE À CES QUESTIONS, NOUS ALLONS PLANIFIER DEUX EXPÉRIENCES DE RÉSONANCE MAGNÉTIQUE DIFFÉRENTES, L’UNE DANS LA MUSIQUE ADULTE ET L’AUTRE CHEZ LES ENFANTS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUSIKALISCHES LERNEN UND ZWEISPRACHIGKEIT SIND HERVORRAGENDE MODELLE, UM ZU UNTERSUCHEN, WIE DIE AKUSTISCHEN NETZWERKE SOWOHL STRUKTURELL ALS AUCH FUNKTIONAL DURCH DIE PRAXIS VERÄNDERT WERDEN. BEIDE BIETEN NATURALISTISCHE SYSTEME, UM SOWOHL AUDITIVE VERARBEITUNG ALS AUCH AUDITIVE-MOTORISCHE INTERAKTIONEN ZU STÄRKEN. ES IST BEKANNT, DASS DIE REGULIERTE MUSIKALISCHE FORMATION DAS VOLUMEN DER HÖRRINDE SOWIE DIE STRUKTURELLE UND FUNKTIONALE KONNEKTIVITÄT ZWISCHEN DEM AUDITIVEN KORTEX UND DEM VORMOTORISCHEN BEREICH ERHÖHEN KANN. MIT DIESEM PROJEKT SOLLEN DREI NEUE FRAGEN ZUR MÖGLICHEN INTERAKTION ZWISCHEN MUSIKALISCHEM LERNEN UND GEHIRNPLASTIZITÄT UNTERSUCHT WERDEN. 1) WAS IST DER EFFEKT DER MUSIKALISCHEN BILDUNG AUF LINKSHÄNDER? IN FRÜHEREN STUDIEN GAB ES EINE ZUNAHME DES VOLUMENS VON HÖRKORTEX UND EINE ZUNAHME DER HÖRMOTORISCHEN KONNEKTIVITÄT IN DER ERFAHRENEN MUSIK, ABER KEINE VORHERIGE STUDIE HAT DIESE VERÄNDERUNGEN BEI LINKSHÄNDERN UNTERSUCHT. DIESE DATEN WERDEN INFORMATIONEN ÜBER DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN SPRACHE UND MUSIK IM GEHIRN LIEFERN; 2) SIND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MUSIK UND NICHTMUSIK IN DER STRUKTUR DES GEHIRNS UND DER ANGEBORENEN FUNKTION ODER AUFGRUND DER BILDUNG? DIESES PROJEKT WIRD DIESES PROBLEM BEI KINDERN OHNE VORHERIGE MUSIKALISCHE AUSBILDUNG UNTERSUCHEN UND DIE WIRKUNG DER BILDUNG IN DER OFFIZIELLEN MUSIKSCHULE ÜBERPRÜFEN; UND 3) GIBT ES SYNERGIEN ZWISCHEN ZWEISPRACHIGKEIT UND MUSIKALISCHER FORMATION? DIE ERGEBNISSE UNSERES LABORS HABEN GEZEIGT, DASS DIE SPANISCHE ZWEISPRACHIGKEIT/KATALAN DAS VOLUMEN DER LINKEN HÖRRINDE ERHÖHT. WIR WERDEN IN DIESEM PROJEKT AUCH DIE EXISTENZ EINER WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN MUSIKALISCHER BILDUNG UND ZWEISPRACHIGKEIT UNTERSUCHEN. UM DIESE FRAGEN ZU BEANTWORTEN, WERDEN WIR ZWEI VERSCHIEDENE MAGNETRESONANZ-EXPERIMENTE PLANEN, EINES IN DER ERWACHSENENMUSIK UND DAS ANDERE BEI KINDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALISCHES LERNEN UND ZWEISPRACHIGKEIT SIND HERVORRAGENDE MODELLE, UM ZU UNTERSUCHEN, WIE DIE AKUSTISCHEN NETZWERKE SOWOHL STRUKTURELL ALS AUCH FUNKTIONAL DURCH DIE PRAXIS VERÄNDERT WERDEN. BEIDE BIETEN NATURALISTISCHE SYSTEME, UM SOWOHL AUDITIVE VERARBEITUNG ALS AUCH AUDITIVE-MOTORISCHE INTERAKTIONEN ZU STÄRKEN. ES IST BEKANNT, DASS DIE REGULIERTE MUSIKALISCHE FORMATION DAS VOLUMEN DER HÖRRINDE SOWIE DIE STRUKTURELLE UND FUNKTIONALE KONNEKTIVITÄT ZWISCHEN DEM AUDITIVEN KORTEX UND DEM VORMOTORISCHEN BEREICH ERHÖHEN KANN. MIT DIESEM PROJEKT SOLLEN DREI NEUE FRAGEN ZUR MÖGLICHEN INTERAKTION ZWISCHEN MUSIKALISCHEM LERNEN UND GEHIRNPLASTIZITÄT UNTERSUCHT WERDEN. 1) WAS IST DER EFFEKT DER MUSIKALISCHEN BILDUNG AUF LINKSHÄNDER? IN FRÜHEREN STUDIEN GAB ES EINE ZUNAHME DES VOLUMENS VON HÖRKORTEX UND EINE ZUNAHME DER HÖRMOTORISCHEN KONNEKTIVITÄT IN DER ERFAHRENEN MUSIK, ABER KEINE VORHERIGE STUDIE HAT DIESE VERÄNDERUNGEN BEI LINKSHÄNDERN UNTERSUCHT. DIESE DATEN WERDEN INFORMATIONEN ÜBER DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN SPRACHE UND MUSIK IM GEHIRN LIEFERN; 2) SIND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MUSIK UND NICHTMUSIK IN DER STRUKTUR DES GEHIRNS UND DER ANGEBORENEN FUNKTION ODER AUFGRUND DER BILDUNG? DIESES PROJEKT WIRD DIESES PROBLEM BEI KINDERN OHNE VORHERIGE MUSIKALISCHE AUSBILDUNG UNTERSUCHEN UND DIE WIRKUNG DER BILDUNG IN DER OFFIZIELLEN MUSIKSCHULE ÜBERPRÜFEN; UND 3) GIBT ES SYNERGIEN ZWISCHEN ZWEISPRACHIGKEIT UND MUSIKALISCHER FORMATION? DIE ERGEBNISSE UNSERES LABORS HABEN GEZEIGT, DASS DIE SPANISCHE ZWEISPRACHIGKEIT/KATALAN DAS VOLUMEN DER LINKEN HÖRRINDE ERHÖHT. WIR WERDEN IN DIESEM PROJEKT AUCH DIE EXISTENZ EINER WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN MUSIKALISCHER BILDUNG UND ZWEISPRACHIGKEIT UNTERSUCHEN. UM DIESE FRAGEN ZU BEANTWORTEN, WERDEN WIR ZWEI VERSCHIEDENE MAGNETRESONANZ-EXPERIMENTE PLANEN, EINES IN DER ERWACHSENENMUSIK UND DAS ANDERE BEI KINDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALISCHES LERNEN UND ZWEISPRACHIGKEIT SIND HERVORRAGENDE MODELLE, UM ZU UNTERSUCHEN, WIE DIE AKUSTISCHEN NETZWERKE SOWOHL STRUKTURELL ALS AUCH FUNKTIONAL DURCH DIE PRAXIS VERÄNDERT WERDEN. BEIDE BIETEN NATURALISTISCHE SYSTEME, UM SOWOHL AUDITIVE VERARBEITUNG ALS AUCH AUDITIVE-MOTORISCHE INTERAKTIONEN ZU STÄRKEN. ES IST BEKANNT, DASS DIE REGULIERTE MUSIKALISCHE FORMATION DAS VOLUMEN DER HÖRRINDE SOWIE DIE STRUKTURELLE UND FUNKTIONALE KONNEKTIVITÄT ZWISCHEN DEM AUDITIVEN KORTEX UND DEM VORMOTORISCHEN BEREICH ERHÖHEN KANN. MIT DIESEM PROJEKT SOLLEN DREI NEUE FRAGEN ZUR MÖGLICHEN INTERAKTION ZWISCHEN MUSIKALISCHEM LERNEN UND GEHIRNPLASTIZITÄT UNTERSUCHT WERDEN. 1) WAS IST DER EFFEKT DER MUSIKALISCHEN BILDUNG AUF LINKSHÄNDER? IN FRÜHEREN STUDIEN GAB ES EINE ZUNAHME DES VOLUMENS VON HÖRKORTEX UND EINE ZUNAHME DER HÖRMOTORISCHEN KONNEKTIVITÄT IN DER ERFAHRENEN MUSIK, ABER KEINE VORHERIGE STUDIE HAT DIESE VERÄNDERUNGEN BEI LINKSHÄNDERN UNTERSUCHT. DIESE DATEN WERDEN INFORMATIONEN ÜBER DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN SPRACHE UND MUSIK IM GEHIRN LIEFERN; 2) SIND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MUSIK UND NICHTMUSIK IN DER STRUKTUR DES GEHIRNS UND DER ANGEBORENEN FUNKTION ODER AUFGRUND DER BILDUNG? DIESES PROJEKT WIRD DIESES PROBLEM BEI KINDERN OHNE VORHERIGE MUSIKALISCHE AUSBILDUNG UNTERSUCHEN UND DIE WIRKUNG DER BILDUNG IN DER OFFIZIELLEN MUSIKSCHULE ÜBERPRÜFEN; UND 3) GIBT ES SYNERGIEN ZWISCHEN ZWEISPRACHIGKEIT UND MUSIKALISCHER FORMATION? DIE ERGEBNISSE UNSERES LABORS HABEN GEZEIGT, DASS DIE SPANISCHE ZWEISPRACHIGKEIT/KATALAN DAS VOLUMEN DER LINKEN HÖRRINDE ERHÖHT. WIR WERDEN IN DIESEM PROJEKT AUCH DIE EXISTENZ EINER WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN MUSIKALISCHER BILDUNG UND ZWEISPRACHIGKEIT UNTERSUCHEN. UM DIESE FRAGEN ZU BEANTWORTEN, WERDEN WIR ZWEI VERSCHIEDENE MAGNETRESONANZ-EXPERIMENTE PLANEN, EINES IN DER ERWACHSENENMUSIK UND DAS ANDERE BEI KINDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUZIKAAL LEREN EN TWEETALIGHEID ZIJN UITSTEKENDE MODELLEN OM TE BESTUDEREN HOE DE AUDITIEVE-MOTORISCHE NETWERKEN ZOWEL STRUCTUREEL ALS FUNCTIONEEL WORDEN AANGEPAST DOOR DE PRAKTIJK. BEIDE BIEDEN NATURALISTISCHE SYSTEMEN OM ZOWEL AUDITIEVE VERWERKING ALS AUDITIEF-MOTORISCHE INTERACTIES TE VERSTERKEN. HET IS BEKEND DAT DE GEREGULEERDE MUZIKALE VORMING HET VOLUME VAN DE AUDITIEVE CORTEX KAN VERHOGEN, EVENALS DE STRUCTURELE EN FUNCTIONELE CONNECTIVITEIT TUSSEN DE AUDITIEVE CORTEX EN HET PREMOTORISCHE GEBIED. DIT PROJECT IS ONTWORPEN OM DRIE NIEUWE VRAGEN TE ONDERZOEKEN MET BETREKKING TOT DE MOGELIJKE INTERACTIE TUSSEN MUZIEKONDERWIJS EN HERSENPLASTICITEIT. 1) WAT IS HET EFFECT VAN MUZIKALE VORMING OP LINKSHANDIGE MENSEN? IN EERDERE STUDIES ZIJN ER EEN TOENAME VAN HET VOLUME VAN AUDITIEVE CORTEX EN EEN TOENAME VAN DE GEHOOR-MOTORISCHE CONNECTIVITEIT IN BEKWAME MUZIEK GEWEEST, MAAR GEEN EERDERE STUDIE HEEFT DEZE VERANDERINGEN IN LINKSHANDIGE ONDERZOEKEN ONDERZOCHT. DEZE GEGEVENS ZULLEN INFORMATIE VERSCHAFFEN OVER DE RELATIE TUSSEN TAAL EN MUZIEK IN DE HERSENEN; 2) ZIJN DE VERSCHILLEN TUSSEN MUZIEK EN NIET-MUZIEK IN DE STRUCTUUR VAN DE HERSENEN EN DE AANGEBOREN FUNCTIE OF DOOR VORMING? DIT PROJECT ONDERZOEKT DIT PROBLEEM BIJ KINDEREN ZONDER VOORAFGAANDE MUZIKALE OPLEIDING EN CONTROLEERT HET EFFECT VAN ONDERWIJS IN DE OFFICIËLE MUZIEKSCHOOL; EN 3) IS ER EEN SYNERGIE TUSSEN TWEETALIGHEID EN MUZIKALE VORMING? DE RESULTATEN VAN ONS LABORATORIUM HEBBEN AANGETOOND DAT SPAANSE TWEETALIGHEID/CATALAN HET VOLUME VAN DE LINKER AUDITIEVE CORTEX VERHOOGT. IN DIT PROJECT ZULLEN WE OOK HET BESTAAN VAN EEN INTERACTIE TUSSEN MUZIKALE VORMING EN TWEETALIGHEID ONDERZOEKEN. OM DEZE VRAGEN TE BEANTWOORDEN, ZULLEN WE TWEE VERSCHILLENDE MAGNETISCHE RESONANTIE-EXPERIMENTEN PLANNEN, ÉÉN IN VOLWASSEN MUZIEK EN DE ANDERE BIJ KINDEREN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKAAL LEREN EN TWEETALIGHEID ZIJN UITSTEKENDE MODELLEN OM TE BESTUDEREN HOE DE AUDITIEVE-MOTORISCHE NETWERKEN ZOWEL STRUCTUREEL ALS FUNCTIONEEL WORDEN AANGEPAST DOOR DE PRAKTIJK. BEIDE BIEDEN NATURALISTISCHE SYSTEMEN OM ZOWEL AUDITIEVE VERWERKING ALS AUDITIEF-MOTORISCHE INTERACTIES TE VERSTERKEN. HET IS BEKEND DAT DE GEREGULEERDE MUZIKALE VORMING HET VOLUME VAN DE AUDITIEVE CORTEX KAN VERHOGEN, EVENALS DE STRUCTURELE EN FUNCTIONELE CONNECTIVITEIT TUSSEN DE AUDITIEVE CORTEX EN HET PREMOTORISCHE GEBIED. DIT PROJECT IS ONTWORPEN OM DRIE NIEUWE VRAGEN TE ONDERZOEKEN MET BETREKKING TOT DE MOGELIJKE INTERACTIE TUSSEN MUZIEKONDERWIJS EN HERSENPLASTICITEIT. 1) WAT IS HET EFFECT VAN MUZIKALE VORMING OP LINKSHANDIGE MENSEN? IN EERDERE STUDIES ZIJN ER EEN TOENAME VAN HET VOLUME VAN AUDITIEVE CORTEX EN EEN TOENAME VAN DE GEHOOR-MOTORISCHE CONNECTIVITEIT IN BEKWAME MUZIEK GEWEEST, MAAR GEEN EERDERE STUDIE HEEFT DEZE VERANDERINGEN IN LINKSHANDIGE ONDERZOEKEN ONDERZOCHT. DEZE GEGEVENS ZULLEN INFORMATIE VERSCHAFFEN OVER DE RELATIE TUSSEN TAAL EN MUZIEK IN DE HERSENEN; 2) ZIJN DE VERSCHILLEN TUSSEN MUZIEK EN NIET-MUZIEK IN DE STRUCTUUR VAN DE HERSENEN EN DE AANGEBOREN FUNCTIE OF DOOR VORMING? DIT PROJECT ONDERZOEKT DIT PROBLEEM BIJ KINDEREN ZONDER VOORAFGAANDE MUZIKALE OPLEIDING EN CONTROLEERT HET EFFECT VAN ONDERWIJS IN DE OFFICIËLE MUZIEKSCHOOL; EN 3) IS ER EEN SYNERGIE TUSSEN TWEETALIGHEID EN MUZIKALE VORMING? DE RESULTATEN VAN ONS LABORATORIUM HEBBEN AANGETOOND DAT SPAANSE TWEETALIGHEID/CATALAN HET VOLUME VAN DE LINKER AUDITIEVE CORTEX VERHOOGT. IN DIT PROJECT ZULLEN WE OOK HET BESTAAN VAN EEN INTERACTIE TUSSEN MUZIKALE VORMING EN TWEETALIGHEID ONDERZOEKEN. OM DEZE VRAGEN TE BEANTWOORDEN, ZULLEN WE TWEE VERSCHILLENDE MAGNETISCHE RESONANTIE-EXPERIMENTEN PLANNEN, ÉÉN IN VOLWASSEN MUZIEK EN DE ANDERE BIJ KINDEREN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKAAL LEREN EN TWEETALIGHEID ZIJN UITSTEKENDE MODELLEN OM TE BESTUDEREN HOE DE AUDITIEVE-MOTORISCHE NETWERKEN ZOWEL STRUCTUREEL ALS FUNCTIONEEL WORDEN AANGEPAST DOOR DE PRAKTIJK. BEIDE BIEDEN NATURALISTISCHE SYSTEMEN OM ZOWEL AUDITIEVE VERWERKING ALS AUDITIEF-MOTORISCHE INTERACTIES TE VERSTERKEN. HET IS BEKEND DAT DE GEREGULEERDE MUZIKALE VORMING HET VOLUME VAN DE AUDITIEVE CORTEX KAN VERHOGEN, EVENALS DE STRUCTURELE EN FUNCTIONELE CONNECTIVITEIT TUSSEN DE AUDITIEVE CORTEX EN HET PREMOTORISCHE GEBIED. DIT PROJECT IS ONTWORPEN OM DRIE NIEUWE VRAGEN TE ONDERZOEKEN MET BETREKKING TOT DE MOGELIJKE INTERACTIE TUSSEN MUZIEKONDERWIJS EN HERSENPLASTICITEIT. 1) WAT IS HET EFFECT VAN MUZIKALE VORMING OP LINKSHANDIGE MENSEN? IN EERDERE STUDIES ZIJN ER EEN TOENAME VAN HET VOLUME VAN AUDITIEVE CORTEX EN EEN TOENAME VAN DE GEHOOR-MOTORISCHE CONNECTIVITEIT IN BEKWAME MUZIEK GEWEEST, MAAR GEEN EERDERE STUDIE HEEFT DEZE VERANDERINGEN IN LINKSHANDIGE ONDERZOEKEN ONDERZOCHT. DEZE GEGEVENS ZULLEN INFORMATIE VERSCHAFFEN OVER DE RELATIE TUSSEN TAAL EN MUZIEK IN DE HERSENEN; 2) ZIJN DE VERSCHILLEN TUSSEN MUZIEK EN NIET-MUZIEK IN DE STRUCTUUR VAN DE HERSENEN EN DE AANGEBOREN FUNCTIE OF DOOR VORMING? DIT PROJECT ONDERZOEKT DIT PROBLEEM BIJ KINDEREN ZONDER VOORAFGAANDE MUZIKALE OPLEIDING EN CONTROLEERT HET EFFECT VAN ONDERWIJS IN DE OFFICIËLE MUZIEKSCHOOL; EN 3) IS ER EEN SYNERGIE TUSSEN TWEETALIGHEID EN MUZIKALE VORMING? DE RESULTATEN VAN ONS LABORATORIUM HEBBEN AANGETOOND DAT SPAANSE TWEETALIGHEID/CATALAN HET VOLUME VAN DE LINKER AUDITIEVE CORTEX VERHOOGT. IN DIT PROJECT ZULLEN WE OOK HET BESTAAN VAN EEN INTERACTIE TUSSEN MUZIKALE VORMING EN TWEETALIGHEID ONDERZOEKEN. OM DEZE VRAGEN TE BEANTWOORDEN, ZULLEN WE TWEE VERSCHILLENDE MAGNETISCHE RESONANTIE-EXPERIMENTEN PLANNEN, ÉÉN IN VOLWASSEN MUZIEK EN DE ANDERE BIJ KINDEREN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'APPRENDIMENTO MUSICALE E IL BILINGUISMO SONO MODELLI ECCELLENTI PER STUDIARE COME LE RETI UDITIVE-MOTORI SIANO SIA STRUTTURALMENTE CHE FUNZIONALMENTE MODIFICATE DALLA PRATICA. ENTRAMBI FORNISCONO SISTEMI NATURALISTICI PER RAFFORZARE SIA L'ELABORAZIONE UDITIVA CHE LE INTERAZIONI UDITIVO-MOTORE. È NOTO CHE LA FORMAZIONE MUSICALE REGOLATA PUÒ AUMENTARE IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA, COSÌ COME LA CONNETTIVITÀ STRUTTURALE E FUNZIONALE TRA LA CORTECCIA UDITIVA E L'AREA PREMOTRICE. QUESTO PROGETTO È STATO PROGETTATO PER INDAGARE TRE NUOVE DIVERSE DOMANDE RIGUARDANTI LA POSSIBILE INTERAZIONE TRA APPRENDIMENTO MUSICALE E PLASTICITÀ CEREBRALE. 1) QUAL È L'EFFETTO DELLA FORMAZIONE MUSICALE SULLE PERSONE MANCINI? IN STUDI PRECEDENTI CI SONO STATI AUMENTI DEL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA E AUMENTI DELLA CONNETTIVITÀ UDITIVA-MOTORE NELLA MUSICA ABILE, MA NESSUNO STUDIO PRECEDENTE HA ESAMINATO QUESTI CAMBIAMENTI IN QUELLI MANCINI. TALI DATI FORNIRANNO INFORMAZIONI SUL RAPPORTO TRA LINGUA E MUSICA NEL CERVELLO; 2) SONO LE DIFFERENZE TRA MUSICA E NON MUSICA NELLA STRUTTURA DEL CERVELLO E NELLA FUNZIONE INNATA O DOVUTE ALLA FORMAZIONE? IL PROGETTO INDAGHERÀ QUESTO PROBLEMA NEI BAMBINI SENZA UNA FORMAZIONE MUSICALE PRELIMINARE E VERIFICHERÀ L'EFFETTO DELL'EDUCAZIONE NELLA SCUOLA UFFICIALE DI MUSICA; E 3) ESISTE UNA SINERGIA TRA IL BILINGUISMO E LA FORMAZIONE MUSICALE? I RISULTATI DEL NOSTRO LABORATORIO HANNO DIMOSTRATO CHE IL BILINGUISMO SPAGNOLO/CATALANO AUMENTA IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA SINISTRA. IN QUESTO PROGETTO INDAGHEREMO ANCHE L'ESISTENZA DI UN'INTERAZIONE TRA FORMAZIONE MUSICALE E BILINGUISMO. PER RISPONDERE A QUESTE DOMANDE, PIANIFICHEREMO DUE DIVERSI ESPERIMENTI DI RISONANZA MAGNETICA, UNO NELLA MUSICA PER ADULTI E L'ALTRO NEI BAMBINI. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'APPRENDIMENTO MUSICALE E IL BILINGUISMO SONO MODELLI ECCELLENTI PER STUDIARE COME LE RETI UDITIVE-MOTORI SIANO SIA STRUTTURALMENTE CHE FUNZIONALMENTE MODIFICATE DALLA PRATICA. ENTRAMBI FORNISCONO SISTEMI NATURALISTICI PER RAFFORZARE SIA L'ELABORAZIONE UDITIVA CHE LE INTERAZIONI UDITIVO-MOTORE. È NOTO CHE LA FORMAZIONE MUSICALE REGOLATA PUÒ AUMENTARE IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA, COSÌ COME LA CONNETTIVITÀ STRUTTURALE E FUNZIONALE TRA LA CORTECCIA UDITIVA E L'AREA PREMOTRICE. QUESTO PROGETTO È STATO PROGETTATO PER INDAGARE TRE NUOVE DIVERSE DOMANDE RIGUARDANTI LA POSSIBILE INTERAZIONE TRA APPRENDIMENTO MUSICALE E PLASTICITÀ CEREBRALE. 1) QUAL È L'EFFETTO DELLA FORMAZIONE MUSICALE SULLE PERSONE MANCINI? IN STUDI PRECEDENTI CI SONO STATI AUMENTI DEL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA E AUMENTI DELLA CONNETTIVITÀ UDITIVA-MOTORE NELLA MUSICA ABILE, MA NESSUNO STUDIO PRECEDENTE HA ESAMINATO QUESTI CAMBIAMENTI IN QUELLI MANCINI. TALI DATI FORNIRANNO INFORMAZIONI SUL RAPPORTO TRA LINGUA E MUSICA NEL CERVELLO; 2) SONO LE DIFFERENZE TRA MUSICA E NON MUSICA NELLA STRUTTURA DEL CERVELLO E NELLA FUNZIONE INNATA O DOVUTE ALLA FORMAZIONE? IL PROGETTO INDAGHERÀ QUESTO PROBLEMA NEI BAMBINI SENZA UNA FORMAZIONE MUSICALE PRELIMINARE E VERIFICHERÀ L'EFFETTO DELL'EDUCAZIONE NELLA SCUOLA UFFICIALE DI MUSICA; E 3) ESISTE UNA SINERGIA TRA IL BILINGUISMO E LA FORMAZIONE MUSICALE? I RISULTATI DEL NOSTRO LABORATORIO HANNO DIMOSTRATO CHE IL BILINGUISMO SPAGNOLO/CATALANO AUMENTA IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA SINISTRA. IN QUESTO PROGETTO INDAGHEREMO ANCHE L'ESISTENZA DI UN'INTERAZIONE TRA FORMAZIONE MUSICALE E BILINGUISMO. PER RISPONDERE A QUESTE DOMANDE, PIANIFICHEREMO DUE DIVERSI ESPERIMENTI DI RISONANZA MAGNETICA, UNO NELLA MUSICA PER ADULTI E L'ALTRO NEI BAMBINI. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'APPRENDIMENTO MUSICALE E IL BILINGUISMO SONO MODELLI ECCELLENTI PER STUDIARE COME LE RETI UDITIVE-MOTORI SIANO SIA STRUTTURALMENTE CHE FUNZIONALMENTE MODIFICATE DALLA PRATICA. ENTRAMBI FORNISCONO SISTEMI NATURALISTICI PER RAFFORZARE SIA L'ELABORAZIONE UDITIVA CHE LE INTERAZIONI UDITIVO-MOTORE. È NOTO CHE LA FORMAZIONE MUSICALE REGOLATA PUÒ AUMENTARE IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA, COSÌ COME LA CONNETTIVITÀ STRUTTURALE E FUNZIONALE TRA LA CORTECCIA UDITIVA E L'AREA PREMOTRICE. QUESTO PROGETTO È STATO PROGETTATO PER INDAGARE TRE NUOVE DIVERSE DOMANDE RIGUARDANTI LA POSSIBILE INTERAZIONE TRA APPRENDIMENTO MUSICALE E PLASTICITÀ CEREBRALE. 1) QUAL È L'EFFETTO DELLA FORMAZIONE MUSICALE SULLE PERSONE MANCINI? IN STUDI PRECEDENTI CI SONO STATI AUMENTI DEL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA E AUMENTI DELLA CONNETTIVITÀ UDITIVA-MOTORE NELLA MUSICA ABILE, MA NESSUNO STUDIO PRECEDENTE HA ESAMINATO QUESTI CAMBIAMENTI IN QUELLI MANCINI. TALI DATI FORNIRANNO INFORMAZIONI SUL RAPPORTO TRA LINGUA E MUSICA NEL CERVELLO; 2) SONO LE DIFFERENZE TRA MUSICA E NON MUSICA NELLA STRUTTURA DEL CERVELLO E NELLA FUNZIONE INNATA O DOVUTE ALLA FORMAZIONE? IL PROGETTO INDAGHERÀ QUESTO PROBLEMA NEI BAMBINI SENZA UNA FORMAZIONE MUSICALE PRELIMINARE E VERIFICHERÀ L'EFFETTO DELL'EDUCAZIONE NELLA SCUOLA UFFICIALE DI MUSICA; E 3) ESISTE UNA SINERGIA TRA IL BILINGUISMO E LA FORMAZIONE MUSICALE? I RISULTATI DEL NOSTRO LABORATORIO HANNO DIMOSTRATO CHE IL BILINGUISMO SPAGNOLO/CATALANO AUMENTA IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA SINISTRA. IN QUESTO PROGETTO INDAGHEREMO ANCHE L'ESISTENZA DI UN'INTERAZIONE TRA FORMAZIONE MUSICALE E BILINGUISMO. PER RISPONDERE A QUESTE DOMANDE, PIANIFICHEREMO DUE DIVERSI ESPERIMENTI DI RISONANZA MAGNETICA, UNO NELLA MUSICA PER ADULTI E L'ALTRO NEI BAMBINI. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUUSIKALINE ÕPPIMINE JA KAKSKEELSUS ON SUUREPÄRASED MUDELID, ET UURIDA, KUIDAS KUULMIS-MOOTORVÕRGUSTIKUD ON PRAKTIKAS NII STRUKTUURILISELT KUI KA FUNKTSIONAALSELT MODIFITSEERITUD. MÕLEMAD PAKUVAD NATURALISTLIKKE SÜSTEEME, ET TUGEVDADA NII KUULMISTÖÖTLUST KUI KA KUULMISE JA MOOTORI KOOSTOIMET. ON TEADA, ET REGULEERITUD MUUSIKALINE FORMATSIOON VÕIB SUURENDADA KUULMISKOORE MAHTU, SAMUTI STRUKTUURSET JA FUNKTSIONAALSET ÜHENDUVUST KUULMISKOORE JA MOOTORIEELSE PIIRKONNA VAHEL. PROJEKTI EESMÄRK ON UURIDA KOLME UUT KÜSIMUST MUUSIKALISE ÕPPIMISE JA AJU PLASTILISUSE VÕIMALIKU KOOSTOIME KOHTA. 1) MILLINE ON MUUSIKALISE KUJUNEMISE MÕJU VASAKPOOLSETELE INIMESTELE? VARASEMATES UURINGUTES ON SUURENENUD KUULMISKOORE MAHT JA SUURENENUD KUULMISMOOTORI ÜHENDUVUS KVALIFITSEERITUD MUUSIKAS, KUID ÜHESKI VARASEMAS UURINGUS EI OLE NEID MUUTUSI UURITUD VASAKPOOLSETES. NEED ANDMED ANNAVAD TEAVET KEELE JA MUUSIKA VAHELISE SEOSE KOHTA AJUS; 2) KAS ERINEVUSED MUUSIKA JA MITTEMUUSIKA STRUKTUURIS AJU JA KAASASÜNDINUD FUNKTSIOONI VÕI MOODUSTUMISE TÕTTU? PROJEKTI RAAMES UURITAKSE SEDA PROBLEEMI LASTE PUHUL, KELLEL PUUDUB EELNEV MUUSIKALINE VÄLJAÕPE, NING KONTROLLITAKSE MUUSIKAKOOLI HARIDUSE MÕJU; JA 3) KAS KAKSKEELSUSE JA MUUSIKALISE KUJUNEMISE VAHEL ON SÜNERGIAT? MEIE LABORI TULEMUSED ON NÄIDANUD, ET HISPAANIA KAKSKEELSUS/KATALAAN SUURENDAB VASAKU KUULMISKOORE MAHTU. SAMUTI UURIME SELLES PROJEKTIS MUUSIKALISE KUJUNEMISE JA KAKSKEELSUSE VAHELISE VASTASMÕJU OLEMASOLU. NENDELE KÜSIMUSTELE VASTAMISEKS KAVANDAME KAKS ERINEVAT MAGNETRESONANTSKATSET, ÜKS TÄISKASVANUTE MUUSIKAS JA TEINE LASTEL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUSIKALINE ÕPPIMINE JA KAKSKEELSUS ON SUUREPÄRASED MUDELID, ET UURIDA, KUIDAS KUULMIS-MOOTORVÕRGUSTIKUD ON PRAKTIKAS NII STRUKTUURILISELT KUI KA FUNKTSIONAALSELT MODIFITSEERITUD. MÕLEMAD PAKUVAD NATURALISTLIKKE SÜSTEEME, ET TUGEVDADA NII KUULMISTÖÖTLUST KUI KA KUULMISE JA MOOTORI KOOSTOIMET. ON TEADA, ET REGULEERITUD MUUSIKALINE FORMATSIOON VÕIB SUURENDADA KUULMISKOORE MAHTU, SAMUTI STRUKTUURSET JA FUNKTSIONAALSET ÜHENDUVUST KUULMISKOORE JA MOOTORIEELSE PIIRKONNA VAHEL. PROJEKTI EESMÄRK ON UURIDA KOLME UUT KÜSIMUST MUUSIKALISE ÕPPIMISE JA AJU PLASTILISUSE VÕIMALIKU KOOSTOIME KOHTA. 1) MILLINE ON MUUSIKALISE KUJUNEMISE MÕJU VASAKPOOLSETELE INIMESTELE? VARASEMATES UURINGUTES ON SUURENENUD KUULMISKOORE MAHT JA SUURENENUD KUULMISMOOTORI ÜHENDUVUS KVALIFITSEERITUD MUUSIKAS, KUID ÜHESKI VARASEMAS UURINGUS EI OLE NEID MUUTUSI UURITUD VASAKPOOLSETES. NEED ANDMED ANNAVAD TEAVET KEELE JA MUUSIKA VAHELISE SEOSE KOHTA AJUS; 2) KAS ERINEVUSED MUUSIKA JA MITTEMUUSIKA STRUKTUURIS AJU JA KAASASÜNDINUD FUNKTSIOONI VÕI MOODUSTUMISE TÕTTU? PROJEKTI RAAMES UURITAKSE SEDA PROBLEEMI LASTE PUHUL, KELLEL PUUDUB EELNEV MUUSIKALINE VÄLJAÕPE, NING KONTROLLITAKSE MUUSIKAKOOLI HARIDUSE MÕJU; JA 3) KAS KAKSKEELSUSE JA MUUSIKALISE KUJUNEMISE VAHEL ON SÜNERGIAT? MEIE LABORI TULEMUSED ON NÄIDANUD, ET HISPAANIA KAKSKEELSUS/KATALAAN SUURENDAB VASAKU KUULMISKOORE MAHTU. SAMUTI UURIME SELLES PROJEKTIS MUUSIKALISE KUJUNEMISE JA KAKSKEELSUSE VAHELISE VASTASMÕJU OLEMASOLU. NENDELE KÜSIMUSTELE VASTAMISEKS KAVANDAME KAKS ERINEVAT MAGNETRESONANTSKATSET, ÜKS TÄISKASVANUTE MUUSIKAS JA TEINE LASTEL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUSIKALINE ÕPPIMINE JA KAKSKEELSUS ON SUUREPÄRASED MUDELID, ET UURIDA, KUIDAS KUULMIS-MOOTORVÕRGUSTIKUD ON PRAKTIKAS NII STRUKTUURILISELT KUI KA FUNKTSIONAALSELT MODIFITSEERITUD. MÕLEMAD PAKUVAD NATURALISTLIKKE SÜSTEEME, ET TUGEVDADA NII KUULMISTÖÖTLUST KUI KA KUULMISE JA MOOTORI KOOSTOIMET. ON TEADA, ET REGULEERITUD MUUSIKALINE FORMATSIOON VÕIB SUURENDADA KUULMISKOORE MAHTU, SAMUTI STRUKTUURSET JA FUNKTSIONAALSET ÜHENDUVUST KUULMISKOORE JA MOOTORIEELSE PIIRKONNA VAHEL. PROJEKTI EESMÄRK ON UURIDA KOLME UUT KÜSIMUST MUUSIKALISE ÕPPIMISE JA AJU PLASTILISUSE VÕIMALIKU KOOSTOIME KOHTA. 1) MILLINE ON MUUSIKALISE KUJUNEMISE MÕJU VASAKPOOLSETELE INIMESTELE? VARASEMATES UURINGUTES ON SUURENENUD KUULMISKOORE MAHT JA SUURENENUD KUULMISMOOTORI ÜHENDUVUS KVALIFITSEERITUD MUUSIKAS, KUID ÜHESKI VARASEMAS UURINGUS EI OLE NEID MUUTUSI UURITUD VASAKPOOLSETES. NEED ANDMED ANNAVAD TEAVET KEELE JA MUUSIKA VAHELISE SEOSE KOHTA AJUS; 2) KAS ERINEVUSED MUUSIKA JA MITTEMUUSIKA STRUKTUURIS AJU JA KAASASÜNDINUD FUNKTSIOONI VÕI MOODUSTUMISE TÕTTU? PROJEKTI RAAMES UURITAKSE SEDA PROBLEEMI LASTE PUHUL, KELLEL PUUDUB EELNEV MUUSIKALINE VÄLJAÕPE, NING KONTROLLITAKSE MUUSIKAKOOLI HARIDUSE MÕJU; JA 3) KAS KAKSKEELSUSE JA MUUSIKALISE KUJUNEMISE VAHEL ON SÜNERGIAT? MEIE LABORI TULEMUSED ON NÄIDANUD, ET HISPAANIA KAKSKEELSUS/KATALAAN SUURENDAB VASAKU KUULMISKOORE MAHTU. SAMUTI UURIME SELLES PROJEKTIS MUUSIKALISE KUJUNEMISE JA KAKSKEELSUSE VAHELISE VASTASMÕJU OLEMASOLU. NENDELE KÜSIMUSTELE VASTAMISEKS KAVANDAME KAKS ERINEVAT MAGNETRESONANTSKATSET, ÜKS TÄISKASVANUTE MUUSIKAS JA TEINE LASTEL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUZIKINIS MOKYMASIS IR DVIKALBYSTĖ YRA PUIKŪS MODELIAI MOKYTIS, KAIP PRAKTIKOJE STRUKTŪRIŠKAI IR FUNKCIŠKAI MODIFIKUOJAMI KLAUSOS-MOTORINIAI TINKLAI. ABU SUTEIKIA NATŪRALISTINES SISTEMAS, SKIRTAS TIEK KLAUSOS APDOROJIMUI, TIEK GARSO IR VARIKLIO SĄVEIKAI STIPRINTI. YRA ŽINOMA, KAD REGULIUOJAMAS MUZIKINIS FORMAVIMAS GALI PADIDINTI KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTĮ, TAIP PAT STRUKTŪRINĮ IR FUNKCINĮ RYŠĮ TARP KLAUSOS ŽIEVĖS IR PREMOTORINĖS ZONOS. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA IŠTIRTI TRIS NAUJUS SKIRTINGUS KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU GALIMA MUZIKINIO MOKYMOSI IR SMEGENŲ PLASTIŠKUMO SĄVEIKA. 1) KOKS YRA MUZIKINIO FORMAVIMO POVEIKIS KAIRIŲJŲ ŽMONIŲ? ANKSTESNIUOSE TYRIMUOSE PADIDĖJO KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTIS IR PADIDĖJO KVALIFIKUOTOS MUZIKOS KLAUSOS IR VARIKLIO RYŠYS, TAČIAU JOKS ANKSTESNIS TYRIMAS NEIŠTYRĖ ŠIŲ KAIRIŲJŲ POKYČIŲ. ŠIE DUOMENYS SUTEIKS INFORMACIJOS APIE KALBOS IR MUZIKOS SANTYKĮ SMEGENYSE; 2) AR SKIRTUMAI TARP MUZIKOS IR NE-MUZIKOS SMEGENŲ STRUKTŪROS IR ĮGIMTOS FUNKCIJOS AR DĖL FORMAVIMO? ŠIS PROJEKTAS TIRS ŠIĄ PROBLEMĄ VAIKAMS BE IŠANKSTINIO MUZIKINIO MOKYMO IR PATIKRINS ŠVIETIMO POVEIKĮ OFICIALIOJE MUZIKOS MOKYKLOJE; IR 3) AR YRA KOKIA NORS DVIKALBYSTĖS IR MUZIKINIO FORMAVIMO SINERGIJA? MŪSŲ LABORATORIJOS REZULTATAI PARODĖ, KAD ISPANŲ DVIKALBYSTĖ/KATALANAS PADIDINA KAIRIOJO KLAUSOS ŽIEVĖS TŪRĮ. ŠIAME PROJEKTE TAIP PAT TIRSIME MUZIKOS FORMAVIMOSI IR DVIKALBYSTĖS SĄVEIKĄ. NORĖDAMI ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMUS, PLANUOJAME DU SKIRTINGUS MAGNETINIO REZONANSO EKSPERIMENTUS, VIENĄ SUAUGUSIŲJŲ MUZIKOJE, O KITĄ – VAIKAMS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKINIS MOKYMASIS IR DVIKALBYSTĖ YRA PUIKŪS MODELIAI MOKYTIS, KAIP PRAKTIKOJE STRUKTŪRIŠKAI IR FUNKCIŠKAI MODIFIKUOJAMI KLAUSOS-MOTORINIAI TINKLAI. ABU SUTEIKIA NATŪRALISTINES SISTEMAS, SKIRTAS TIEK KLAUSOS APDOROJIMUI, TIEK GARSO IR VARIKLIO SĄVEIKAI STIPRINTI. YRA ŽINOMA, KAD REGULIUOJAMAS MUZIKINIS FORMAVIMAS GALI PADIDINTI KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTĮ, TAIP PAT STRUKTŪRINĮ IR FUNKCINĮ RYŠĮ TARP KLAUSOS ŽIEVĖS IR PREMOTORINĖS ZONOS. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA IŠTIRTI TRIS NAUJUS SKIRTINGUS KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU GALIMA MUZIKINIO MOKYMOSI IR SMEGENŲ PLASTIŠKUMO SĄVEIKA. 1) KOKS YRA MUZIKINIO FORMAVIMO POVEIKIS KAIRIŲJŲ ŽMONIŲ? ANKSTESNIUOSE TYRIMUOSE PADIDĖJO KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTIS IR PADIDĖJO KVALIFIKUOTOS MUZIKOS KLAUSOS IR VARIKLIO RYŠYS, TAČIAU JOKS ANKSTESNIS TYRIMAS NEIŠTYRĖ ŠIŲ KAIRIŲJŲ POKYČIŲ. ŠIE DUOMENYS SUTEIKS INFORMACIJOS APIE KALBOS IR MUZIKOS SANTYKĮ SMEGENYSE; 2) AR SKIRTUMAI TARP MUZIKOS IR NE-MUZIKOS SMEGENŲ STRUKTŪROS IR ĮGIMTOS FUNKCIJOS AR DĖL FORMAVIMO? ŠIS PROJEKTAS TIRS ŠIĄ PROBLEMĄ VAIKAMS BE IŠANKSTINIO MUZIKINIO MOKYMO IR PATIKRINS ŠVIETIMO POVEIKĮ OFICIALIOJE MUZIKOS MOKYKLOJE; IR 3) AR YRA KOKIA NORS DVIKALBYSTĖS IR MUZIKINIO FORMAVIMO SINERGIJA? MŪSŲ LABORATORIJOS REZULTATAI PARODĖ, KAD ISPANŲ DVIKALBYSTĖ/KATALANAS PADIDINA KAIRIOJO KLAUSOS ŽIEVĖS TŪRĮ. ŠIAME PROJEKTE TAIP PAT TIRSIME MUZIKOS FORMAVIMOSI IR DVIKALBYSTĖS SĄVEIKĄ. NORĖDAMI ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMUS, PLANUOJAME DU SKIRTINGUS MAGNETINIO REZONANSO EKSPERIMENTUS, VIENĄ SUAUGUSIŲJŲ MUZIKOJE, O KITĄ – VAIKAMS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKINIS MOKYMASIS IR DVIKALBYSTĖ YRA PUIKŪS MODELIAI MOKYTIS, KAIP PRAKTIKOJE STRUKTŪRIŠKAI IR FUNKCIŠKAI MODIFIKUOJAMI KLAUSOS-MOTORINIAI TINKLAI. ABU SUTEIKIA NATŪRALISTINES SISTEMAS, SKIRTAS TIEK KLAUSOS APDOROJIMUI, TIEK GARSO IR VARIKLIO SĄVEIKAI STIPRINTI. YRA ŽINOMA, KAD REGULIUOJAMAS MUZIKINIS FORMAVIMAS GALI PADIDINTI KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTĮ, TAIP PAT STRUKTŪRINĮ IR FUNKCINĮ RYŠĮ TARP KLAUSOS ŽIEVĖS IR PREMOTORINĖS ZONOS. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA IŠTIRTI TRIS NAUJUS SKIRTINGUS KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU GALIMA MUZIKINIO MOKYMOSI IR SMEGENŲ PLASTIŠKUMO SĄVEIKA. 1) KOKS YRA MUZIKINIO FORMAVIMO POVEIKIS KAIRIŲJŲ ŽMONIŲ? ANKSTESNIUOSE TYRIMUOSE PADIDĖJO KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTIS IR PADIDĖJO KVALIFIKUOTOS MUZIKOS KLAUSOS IR VARIKLIO RYŠYS, TAČIAU JOKS ANKSTESNIS TYRIMAS NEIŠTYRĖ ŠIŲ KAIRIŲJŲ POKYČIŲ. ŠIE DUOMENYS SUTEIKS INFORMACIJOS APIE KALBOS IR MUZIKOS SANTYKĮ SMEGENYSE; 2) AR SKIRTUMAI TARP MUZIKOS IR NE-MUZIKOS SMEGENŲ STRUKTŪROS IR ĮGIMTOS FUNKCIJOS AR DĖL FORMAVIMO? ŠIS PROJEKTAS TIRS ŠIĄ PROBLEMĄ VAIKAMS BE IŠANKSTINIO MUZIKINIO MOKYMO IR PATIKRINS ŠVIETIMO POVEIKĮ OFICIALIOJE MUZIKOS MOKYKLOJE; IR 3) AR YRA KOKIA NORS DVIKALBYSTĖS IR MUZIKINIO FORMAVIMO SINERGIJA? MŪSŲ LABORATORIJOS REZULTATAI PARODĖ, KAD ISPANŲ DVIKALBYSTĖ/KATALANAS PADIDINA KAIRIOJO KLAUSOS ŽIEVĖS TŪRĮ. ŠIAME PROJEKTE TAIP PAT TIRSIME MUZIKOS FORMAVIMOSI IR DVIKALBYSTĖS SĄVEIKĄ. NORĖDAMI ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMUS, PLANUOJAME DU SKIRTINGUS MAGNETINIO REZONANSO EKSPERIMENTUS, VIENĄ SUAUGUSIŲJŲ MUZIKOJE, O KITĄ – VAIKAMS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLAZBENO UČENJE I DVOJEZIČNOST IZVRSNI SU MODELI ZA PROUČAVANJE KAKO SU SLUŠNO-MOTORNE MREŽE STRUKTURNO I FUNKCIONALNO MODIFICIRANE PRAKSOM. OBA PRUŽAJU NATURALISTIČKE SUSTAVE ZA JAČANJE SLUŠNE OBRADE I SLUŠNO-MOTORIČKE INTERAKCIJE. POZNATO JE DA REGULIRANA GLAZBENA FORMACIJA MOŽE POVEĆATI VOLUMEN SLUŠNOG KORTEKSA, KAO I STRUKTURNU I FUNKCIONALNU POVEZANOST IZMEĐU SLUŠNOG KORTEKSA I PREDMOTORNOG PODRUČJA. OVAJ JE PROJEKT OSMIŠLJEN KAKO BI SE ISTRAŽILA TRI NOVA RAZLIČITA PITANJA O MOGUĆOJ INTERAKCIJI IZMEĐU GLAZBENOG UČENJA I PLASTIČNOSTI MOZGA. 1) KOJI JE UČINAK GLAZBENE FORMACIJE NA LIJEVE RUKE? U PRETHODNIM STUDIJAMA DOŠLO JE DO POVEĆANJA VOLUMENA SLUŠNOG KORTEKSA I POVEĆANJA SLUŠNE I MOTORIČKE POVEZIVOSTI U VJEŠTOJ GLAZBI, ALI NIJEDNA PRETHODNA STUDIJA NIJE ISTRAŽIVALA TE PROMJENE U LJEVAKIMA. TI ĆE PODACI PRUŽITI INFORMACIJE O ODNOSU IZMEĐU JEZIKA I GLAZBE U MOZGU; 2) JESU LI RAZLIKE IZMEĐU GLAZBE I NE-GLAZBE U STRUKTURI MOZGA I UROĐENE FUNKCIJE ILI ZBOG FORMIRANJA? OVIM ĆE SE PROJEKTOM ISTRAŽITI TAJ PROBLEM KOD DJECE BEZ PRETHODNOG GLAZBENOG OSPOSOBLJAVANJA I PROVJERITI UČINAK OBRAZOVANJA U SLUŽBENOJ GLAZBENOJ ŠKOLI; I 3) POSTOJI LI SINERGIJA IZMEĐU DVOJEZIČNOSTI I GLAZBENE FORMACIJE? REZULTATI NAŠEG LABORATORIJA POKAZALI SU DA ŠPANJOLSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEĆAVA VOLUMEN LIJEVE SLUŠNE KORE. TAKOĐER ĆEMO ISTRAŽITI U OVOM PROJEKTU POSTOJANJE INTERAKCIJE IZMEĐU GLAZBENE FORMACIJE I DVOJEZIČNOSTI. KAKO BISMO ODGOVORILI NA OVA PITANJA, PLANIRAT ĆEMO DVA RAZLIČITA EKSPERIMENTA MAGNETSKE REZONANCIJE, JEDAN U GLAZBI ZA ODRASLE, A DRUGI U DJECE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAZBENO UČENJE I DVOJEZIČNOST IZVRSNI SU MODELI ZA PROUČAVANJE KAKO SU SLUŠNO-MOTORNE MREŽE STRUKTURNO I FUNKCIONALNO MODIFICIRANE PRAKSOM. OBA PRUŽAJU NATURALISTIČKE SUSTAVE ZA JAČANJE SLUŠNE OBRADE I SLUŠNO-MOTORIČKE INTERAKCIJE. POZNATO JE DA REGULIRANA GLAZBENA FORMACIJA MOŽE POVEĆATI VOLUMEN SLUŠNOG KORTEKSA, KAO I STRUKTURNU I FUNKCIONALNU POVEZANOST IZMEĐU SLUŠNOG KORTEKSA I PREDMOTORNOG PODRUČJA. OVAJ JE PROJEKT OSMIŠLJEN KAKO BI SE ISTRAŽILA TRI NOVA RAZLIČITA PITANJA O MOGUĆOJ INTERAKCIJI IZMEĐU GLAZBENOG UČENJA I PLASTIČNOSTI MOZGA. 1) KOJI JE UČINAK GLAZBENE FORMACIJE NA LIJEVE RUKE? U PRETHODNIM STUDIJAMA DOŠLO JE DO POVEĆANJA VOLUMENA SLUŠNOG KORTEKSA I POVEĆANJA SLUŠNE I MOTORIČKE POVEZIVOSTI U VJEŠTOJ GLAZBI, ALI NIJEDNA PRETHODNA STUDIJA NIJE ISTRAŽIVALA TE PROMJENE U LJEVAKIMA. TI ĆE PODACI PRUŽITI INFORMACIJE O ODNOSU IZMEĐU JEZIKA I GLAZBE U MOZGU; 2) JESU LI RAZLIKE IZMEĐU GLAZBE I NE-GLAZBE U STRUKTURI MOZGA I UROĐENE FUNKCIJE ILI ZBOG FORMIRANJA? OVIM ĆE SE PROJEKTOM ISTRAŽITI TAJ PROBLEM KOD DJECE BEZ PRETHODNOG GLAZBENOG OSPOSOBLJAVANJA I PROVJERITI UČINAK OBRAZOVANJA U SLUŽBENOJ GLAZBENOJ ŠKOLI; I 3) POSTOJI LI SINERGIJA IZMEĐU DVOJEZIČNOSTI I GLAZBENE FORMACIJE? REZULTATI NAŠEG LABORATORIJA POKAZALI SU DA ŠPANJOLSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEĆAVA VOLUMEN LIJEVE SLUŠNE KORE. TAKOĐER ĆEMO ISTRAŽITI U OVOM PROJEKTU POSTOJANJE INTERAKCIJE IZMEĐU GLAZBENE FORMACIJE I DVOJEZIČNOSTI. KAKO BISMO ODGOVORILI NA OVA PITANJA, PLANIRAT ĆEMO DVA RAZLIČITA EKSPERIMENTA MAGNETSKE REZONANCIJE, JEDAN U GLAZBI ZA ODRASLE, A DRUGI U DJECE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAZBENO UČENJE I DVOJEZIČNOST IZVRSNI SU MODELI ZA PROUČAVANJE KAKO SU SLUŠNO-MOTORNE MREŽE STRUKTURNO I FUNKCIONALNO MODIFICIRANE PRAKSOM. OBA PRUŽAJU NATURALISTIČKE SUSTAVE ZA JAČANJE SLUŠNE OBRADE I SLUŠNO-MOTORIČKE INTERAKCIJE. POZNATO JE DA REGULIRANA GLAZBENA FORMACIJA MOŽE POVEĆATI VOLUMEN SLUŠNOG KORTEKSA, KAO I STRUKTURNU I FUNKCIONALNU POVEZANOST IZMEĐU SLUŠNOG KORTEKSA I PREDMOTORNOG PODRUČJA. OVAJ JE PROJEKT OSMIŠLJEN KAKO BI SE ISTRAŽILA TRI NOVA RAZLIČITA PITANJA O MOGUĆOJ INTERAKCIJI IZMEĐU GLAZBENOG UČENJA I PLASTIČNOSTI MOZGA. 1) KOJI JE UČINAK GLAZBENE FORMACIJE NA LIJEVE RUKE? U PRETHODNIM STUDIJAMA DOŠLO JE DO POVEĆANJA VOLUMENA SLUŠNOG KORTEKSA I POVEĆANJA SLUŠNE I MOTORIČKE POVEZIVOSTI U VJEŠTOJ GLAZBI, ALI NIJEDNA PRETHODNA STUDIJA NIJE ISTRAŽIVALA TE PROMJENE U LJEVAKIMA. TI ĆE PODACI PRUŽITI INFORMACIJE O ODNOSU IZMEĐU JEZIKA I GLAZBE U MOZGU; 2) JESU LI RAZLIKE IZMEĐU GLAZBE I NE-GLAZBE U STRUKTURI MOZGA I UROĐENE FUNKCIJE ILI ZBOG FORMIRANJA? OVIM ĆE SE PROJEKTOM ISTRAŽITI TAJ PROBLEM KOD DJECE BEZ PRETHODNOG GLAZBENOG OSPOSOBLJAVANJA I PROVJERITI UČINAK OBRAZOVANJA U SLUŽBENOJ GLAZBENOJ ŠKOLI; I 3) POSTOJI LI SINERGIJA IZMEĐU DVOJEZIČNOSTI I GLAZBENE FORMACIJE? REZULTATI NAŠEG LABORATORIJA POKAZALI SU DA ŠPANJOLSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEĆAVA VOLUMEN LIJEVE SLUŠNE KORE. TAKOĐER ĆEMO ISTRAŽITI U OVOM PROJEKTU POSTOJANJE INTERAKCIJE IZMEĐU GLAZBENE FORMACIJE I DVOJEZIČNOSTI. KAKO BISMO ODGOVORILI NA OVA PITANJA, PLANIRAT ĆEMO DVA RAZLIČITA EKSPERIMENTA MAGNETSKE REZONANCIJE, JEDAN U GLAZBI ZA ODRASLE, A DRUGI U DJECE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΑΚΟΥΣΤΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ-ΚΙΝΗΤΉΡΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΔΟΜΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΝΑΤΟΥΡΑΛΙΣΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ. ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΌΤΙ Ο ΡΥΘΜΙΖΌΜΕΝΟΣ ΜΟΥΣΙΚΌΣ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΡΊΑ ΝΈΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΛΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ. 1) ΠΟΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑΣ ΑΚΟΉΣ-ΚΙΝΗΤΉ ΣΤΗΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΜΊΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΕΛΈΤΗ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΣΕ ΑΡΙΣΤΕΡΌΧΕΙΡΕΣ. ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΥΤΆ ΘΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΟΝ ΕΓΚΈΦΑΛΟ· 2) ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΚΑΙ ΈΜΦΥΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ Ή ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΑΥΤΌ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΊΣΗΜΗ ΣΧΟΛΉ ΜΟΥΣΙΚΉΣ· ΚΑΙ 3) ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΆΠΟΙΑ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΜΑΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ Η ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΔΊΓΛΩΣΣΗ/ΚΑΤΑΛΑΝΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΌΓΚΟΥ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΉΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ, ΘΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΜΕ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ, ΤΟ ΈΝΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΑΚΟΥΣΤΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ-ΚΙΝΗΤΉΡΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΔΟΜΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΝΑΤΟΥΡΑΛΙΣΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ. ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΌΤΙ Ο ΡΥΘΜΙΖΌΜΕΝΟΣ ΜΟΥΣΙΚΌΣ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΡΊΑ ΝΈΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΛΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ. 1) ΠΟΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑΣ ΑΚΟΉΣ-ΚΙΝΗΤΉ ΣΤΗΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΜΊΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΕΛΈΤΗ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΣΕ ΑΡΙΣΤΕΡΌΧΕΙΡΕΣ. ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΥΤΆ ΘΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΟΝ ΕΓΚΈΦΑΛΟ· 2) ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΚΑΙ ΈΜΦΥΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ Ή ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΑΥΤΌ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΊΣΗΜΗ ΣΧΟΛΉ ΜΟΥΣΙΚΉΣ· ΚΑΙ 3) ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΆΠΟΙΑ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΜΑΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ Η ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΔΊΓΛΩΣΣΗ/ΚΑΤΑΛΑΝΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΌΓΚΟΥ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΉΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ, ΘΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΜΕ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ, ΤΟ ΈΝΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΑΚΟΥΣΤΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ-ΚΙΝΗΤΉΡΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΔΟΜΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΝΑΤΟΥΡΑΛΙΣΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ. ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΌΤΙ Ο ΡΥΘΜΙΖΌΜΕΝΟΣ ΜΟΥΣΙΚΌΣ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΡΊΑ ΝΈΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΛΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ. 1) ΠΟΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑΣ ΑΚΟΉΣ-ΚΙΝΗΤΉ ΣΤΗΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΜΊΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΕΛΈΤΗ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΣΕ ΑΡΙΣΤΕΡΌΧΕΙΡΕΣ. ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΥΤΆ ΘΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΟΝ ΕΓΚΈΦΑΛΟ· 2) ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΚΑΙ ΈΜΦΥΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ Ή ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΑΥΤΌ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΊΣΗΜΗ ΣΧΟΛΉ ΜΟΥΣΙΚΉΣ· ΚΑΙ 3) ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΆΠΟΙΑ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΜΑΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ Η ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΔΊΓΛΩΣΣΗ/ΚΑΤΑΛΑΝΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΌΓΚΟΥ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΉΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ, ΘΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΜΕ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ, ΤΟ ΈΝΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HUDOBNÉ UČENIE A DVOJJAZYČNOSŤ SÚ VYNIKAJÚCIMI MODELMI NA ŠTÚDIUM TOHO, AKO SÚ SLUCHOVO-MOTORICKÉ SIETE ŠTRUKTURÁLNE AJ FUNKČNE UPRAVENÉ PRAXOU. OBA POSKYTUJÚ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY NA POSILNENIE SLUCHOVÉHO SPRACOVANIA A ZVUKOVO-MOTORICKÝCH INTERAKCIÍ. JE ZNÁME, ŽE REGULOVANÁ HUDOBNÁ FORMÁCIA MÔŽE ZVÝŠIŤ OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY, AKO AJ ŠTRUKTURÁLNE A FUNKČNÉ PREPOJENIE MEDZI SLUCHOVOU KÔROU A PREMOTOROVOU OBLASŤOU. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PRESKÚMAŤ TRI NOVÉ RÔZNE OTÁZKY TÝKAJÚCE SA MOŽNEJ INTERAKCIE MEDZI HUDOBNÝM UČENÍM A PLASTICITOU MOZGU. 1) AKÝ JE VPLYV HUDOBNEJ FORMÁCIE NA ĽAVICOVÝCH ĽUDÍ? V PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÁCH SA ZVÝŠIL OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY A ZVÝŠILA SA PREPOJENOSŤ SLUCHOVÝCH MOTOROV V KVALIFIKOVANEJ HUDBE, ALE ŽIADNA PREDCHÁDZAJÚCA ŠTÚDIA NESKÚMALA TIETO ZMENY V ĽAVEJ RUKE. TIETO ÚDAJE POSKYTNÚ INFORMÁCIE O VZŤAHU MEDZI JAZYKOM A HUDBOU V MOZGU; 2) SÚ ROZDIELY MEDZI HUDBOU A NON-HUDBOU V ŠTRUKTÚRE MOZGU A VRODENEJ FUNKCIE ALEBO V DÔSLEDKU FORMÁCIE? TENTO PROJEKT PRESKÚMA TENTO PROBLÉM U DETÍ BEZ PREDCHÁDZAJÚCEJ HUDOBNEJ PRÍPRAVY A OVERÍ ÚČINOK VZDELÁVANIA NA OFICIÁLNEJ HUDOBNEJ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NEJAKÁ SYNERGIA MEDZI DVOJJAZYČNOSŤOU A HUDOBNOU FORMÁCIOU? VÝSLEDKY NÁŠHO LABORATÓRIA UKÁZALI, ŽE ŠPANIELSKA DVOJJAZYČNOSŤ/KATALÁN ZVYŠUJE OBJEM ĽAVÉHO SLUCHOVÉHO KORTEXU. V TOMTO PROJEKTE TIEŽ PRESKÚMAME EXISTENCIU INTERAKCIE MEDZI HUDOBNOU FORMÁCIOU A DVOJJAZYČNOSŤOU. ABY SME ODPOVEDALI NA TIETO OTÁZKY, NAPLÁNUJEME DVA RÔZNE EXPERIMENTY MAGNETICKEJ REZONANCIE, JEDEN V HUDBE PRE DOSPELÝCH A DRUHÝ U DETÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: HUDOBNÉ UČENIE A DVOJJAZYČNOSŤ SÚ VYNIKAJÚCIMI MODELMI NA ŠTÚDIUM TOHO, AKO SÚ SLUCHOVO-MOTORICKÉ SIETE ŠTRUKTURÁLNE AJ FUNKČNE UPRAVENÉ PRAXOU. OBA POSKYTUJÚ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY NA POSILNENIE SLUCHOVÉHO SPRACOVANIA A ZVUKOVO-MOTORICKÝCH INTERAKCIÍ. JE ZNÁME, ŽE REGULOVANÁ HUDOBNÁ FORMÁCIA MÔŽE ZVÝŠIŤ OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY, AKO AJ ŠTRUKTURÁLNE A FUNKČNÉ PREPOJENIE MEDZI SLUCHOVOU KÔROU A PREMOTOROVOU OBLASŤOU. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PRESKÚMAŤ TRI NOVÉ RÔZNE OTÁZKY TÝKAJÚCE SA MOŽNEJ INTERAKCIE MEDZI HUDOBNÝM UČENÍM A PLASTICITOU MOZGU. 1) AKÝ JE VPLYV HUDOBNEJ FORMÁCIE NA ĽAVICOVÝCH ĽUDÍ? V PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÁCH SA ZVÝŠIL OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY A ZVÝŠILA SA PREPOJENOSŤ SLUCHOVÝCH MOTOROV V KVALIFIKOVANEJ HUDBE, ALE ŽIADNA PREDCHÁDZAJÚCA ŠTÚDIA NESKÚMALA TIETO ZMENY V ĽAVEJ RUKE. TIETO ÚDAJE POSKYTNÚ INFORMÁCIE O VZŤAHU MEDZI JAZYKOM A HUDBOU V MOZGU; 2) SÚ ROZDIELY MEDZI HUDBOU A NON-HUDBOU V ŠTRUKTÚRE MOZGU A VRODENEJ FUNKCIE ALEBO V DÔSLEDKU FORMÁCIE? TENTO PROJEKT PRESKÚMA TENTO PROBLÉM U DETÍ BEZ PREDCHÁDZAJÚCEJ HUDOBNEJ PRÍPRAVY A OVERÍ ÚČINOK VZDELÁVANIA NA OFICIÁLNEJ HUDOBNEJ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NEJAKÁ SYNERGIA MEDZI DVOJJAZYČNOSŤOU A HUDOBNOU FORMÁCIOU? VÝSLEDKY NÁŠHO LABORATÓRIA UKÁZALI, ŽE ŠPANIELSKA DVOJJAZYČNOSŤ/KATALÁN ZVYŠUJE OBJEM ĽAVÉHO SLUCHOVÉHO KORTEXU. V TOMTO PROJEKTE TIEŽ PRESKÚMAME EXISTENCIU INTERAKCIE MEDZI HUDOBNOU FORMÁCIOU A DVOJJAZYČNOSŤOU. ABY SME ODPOVEDALI NA TIETO OTÁZKY, NAPLÁNUJEME DVA RÔZNE EXPERIMENTY MAGNETICKEJ REZONANCIE, JEDEN V HUDBE PRE DOSPELÝCH A DRUHÝ U DETÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HUDOBNÉ UČENIE A DVOJJAZYČNOSŤ SÚ VYNIKAJÚCIMI MODELMI NA ŠTÚDIUM TOHO, AKO SÚ SLUCHOVO-MOTORICKÉ SIETE ŠTRUKTURÁLNE AJ FUNKČNE UPRAVENÉ PRAXOU. OBA POSKYTUJÚ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY NA POSILNENIE SLUCHOVÉHO SPRACOVANIA A ZVUKOVO-MOTORICKÝCH INTERAKCIÍ. JE ZNÁME, ŽE REGULOVANÁ HUDOBNÁ FORMÁCIA MÔŽE ZVÝŠIŤ OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY, AKO AJ ŠTRUKTURÁLNE A FUNKČNÉ PREPOJENIE MEDZI SLUCHOVOU KÔROU A PREMOTOROVOU OBLASŤOU. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PRESKÚMAŤ TRI NOVÉ RÔZNE OTÁZKY TÝKAJÚCE SA MOŽNEJ INTERAKCIE MEDZI HUDOBNÝM UČENÍM A PLASTICITOU MOZGU. 1) AKÝ JE VPLYV HUDOBNEJ FORMÁCIE NA ĽAVICOVÝCH ĽUDÍ? V PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÁCH SA ZVÝŠIL OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY A ZVÝŠILA SA PREPOJENOSŤ SLUCHOVÝCH MOTOROV V KVALIFIKOVANEJ HUDBE, ALE ŽIADNA PREDCHÁDZAJÚCA ŠTÚDIA NESKÚMALA TIETO ZMENY V ĽAVEJ RUKE. TIETO ÚDAJE POSKYTNÚ INFORMÁCIE O VZŤAHU MEDZI JAZYKOM A HUDBOU V MOZGU; 2) SÚ ROZDIELY MEDZI HUDBOU A NON-HUDBOU V ŠTRUKTÚRE MOZGU A VRODENEJ FUNKCIE ALEBO V DÔSLEDKU FORMÁCIE? TENTO PROJEKT PRESKÚMA TENTO PROBLÉM U DETÍ BEZ PREDCHÁDZAJÚCEJ HUDOBNEJ PRÍPRAVY A OVERÍ ÚČINOK VZDELÁVANIA NA OFICIÁLNEJ HUDOBNEJ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NEJAKÁ SYNERGIA MEDZI DVOJJAZYČNOSŤOU A HUDOBNOU FORMÁCIOU? VÝSLEDKY NÁŠHO LABORATÓRIA UKÁZALI, ŽE ŠPANIELSKA DVOJJAZYČNOSŤ/KATALÁN ZVYŠUJE OBJEM ĽAVÉHO SLUCHOVÉHO KORTEXU. V TOMTO PROJEKTE TIEŽ PRESKÚMAME EXISTENCIU INTERAKCIE MEDZI HUDOBNOU FORMÁCIOU A DVOJJAZYČNOSŤOU. ABY SME ODPOVEDALI NA TIETO OTÁZKY, NAPLÁNUJEME DVA RÔZNE EXPERIMENTY MAGNETICKEJ REZONANCIE, JEDEN V HUDBE PRE DOSPELÝCH A DRUHÝ U DETÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUSIIKILLINEN OPPIMINEN JA KAKSIKIELISYYS OVAT ERINOMAISIA MALLEJA TUTKITTAESSA, MITEN KUULO-MOOTTORIVERKOSTOT OVAT SEKÄ RAKENTEELTAAN ETTÄ TOIMINNALLISESTI MUUNNELTUJA KÄYTÄNNÖSSÄ. MOLEMMAT TARJOAVAT NATURALISTISIA JÄRJESTELMIÄ SEKÄ KUULONKÄSITTELYN ETTÄ KUULO-MOTORISEN VUOROVAIKUTUKSEN VAHVISTAMISEKSI. ON TUNNETTUA, ETTÄ SÄÄNNELTY MUSIIKILLINEN MUODOSTUMINEN VOI LISÄTÄ ÄÄNENVOIMAKKUUTTA KUULON AIVOKUOREN, SEKÄ RAKENTEELLINEN JA TOIMINNALLINEN YHTEYS KUULON AIVOKUOREN JA PREMOTOR ALUEELLA. HANKKEEN TARKOITUKSENA ON TUTKIA KOLMEA UUTTA KYSYMYSTÄ MUSIIKIN OPPIMISEN JA AIVOJEN PLASTISUUDEN VÄLISESTÄ VUOROVAIKUTUKSESTA. 1) MIKÄ ON MUSIIKILLISEN MUODOSTUMISEN VAIKUTUS VASEMMAN KÄDEN IHMISIIN? AIEMMISSA TUTKIMUKSISSA KUULOKUOREN VOLYYMI ON KASVANUT JA KUULOMOOTTORIN YHTEYDET OVAT LISÄÄNTYNEET OSAAVASSA MUSIIKISSA, MUTTA MISSÄÄN AIEMMASSA TUTKIMUKSESSA EI OLE TUTKITTU NÄITÄ MUUTOKSIA VASENKÄTISISSÄ. NÄMÄ TIEDOT ANTAVAT TIETOA KIELEN JA MUSIIKIN VÄLISESTÄ SUHTEESTA AIVOISSA; 2) OVATKO MUSIIKIN JA EI-MUSIIKIN VÄLISET EROT AIVOJEN RAKENTEESSA JA SYNNYNNÄISESSÄ TOIMINNASSA VAI JOHTUVAT MUODOSTUMISESTA? HANKKEESSA TUTKITAAN TÄTÄ ONGELMAA LAPSILLA, JOILLA EI OLE EDELTÄVÄÄ MUSIIKKIKOULUTUSTA, JA TODENNETAAN VIRALLISEN MUSIIKKIKOULUN KOULUTUKSEN VAIKUTUS. JA 3) ONKO KAKSIKIELISYYDEN JA MUSIIKKIMUODOSTUMISEN VÄLILLÄ MITÄÄN SYNERGIAA? LABORATORIOMME TULOKSET OVAT OSOITTANEET, ETTÄ ESPANJALAINEN KAKSIKIELISYYS/KATALAANI LISÄÄ VASEMMAN KUULON AIVOKUOREN MÄÄRÄÄ. TUTKIMME MYÖS TÄSSÄ HANKKEESSA VUOROVAIKUTUSTA MUSIIKIN MUODOSTUMISEN JA KAKSIKIELISYYDEN VÄLILLÄ. VASTATAKSEMME NÄIHIN KYSYMYKSIIN SUUNNITTELEMME KAKSI ERILAISTA MAGNEETTIRESONANSSIKOKEILUA, JOISTA TOINEN KOSKEE AIKUISMUSIIKKIA JA TOINEN LAPSILLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIIKILLINEN OPPIMINEN JA KAKSIKIELISYYS OVAT ERINOMAISIA MALLEJA TUTKITTAESSA, MITEN KUULO-MOOTTORIVERKOSTOT OVAT SEKÄ RAKENTEELTAAN ETTÄ TOIMINNALLISESTI MUUNNELTUJA KÄYTÄNNÖSSÄ. MOLEMMAT TARJOAVAT NATURALISTISIA JÄRJESTELMIÄ SEKÄ KUULONKÄSITTELYN ETTÄ KUULO-MOTORISEN VUOROVAIKUTUKSEN VAHVISTAMISEKSI. ON TUNNETTUA, ETTÄ SÄÄNNELTY MUSIIKILLINEN MUODOSTUMINEN VOI LISÄTÄ ÄÄNENVOIMAKKUUTTA KUULON AIVOKUOREN, SEKÄ RAKENTEELLINEN JA TOIMINNALLINEN YHTEYS KUULON AIVOKUOREN JA PREMOTOR ALUEELLA. HANKKEEN TARKOITUKSENA ON TUTKIA KOLMEA UUTTA KYSYMYSTÄ MUSIIKIN OPPIMISEN JA AIVOJEN PLASTISUUDEN VÄLISESTÄ VUOROVAIKUTUKSESTA. 1) MIKÄ ON MUSIIKILLISEN MUODOSTUMISEN VAIKUTUS VASEMMAN KÄDEN IHMISIIN? AIEMMISSA TUTKIMUKSISSA KUULOKUOREN VOLYYMI ON KASVANUT JA KUULOMOOTTORIN YHTEYDET OVAT LISÄÄNTYNEET OSAAVASSA MUSIIKISSA, MUTTA MISSÄÄN AIEMMASSA TUTKIMUKSESSA EI OLE TUTKITTU NÄITÄ MUUTOKSIA VASENKÄTISISSÄ. NÄMÄ TIEDOT ANTAVAT TIETOA KIELEN JA MUSIIKIN VÄLISESTÄ SUHTEESTA AIVOISSA; 2) OVATKO MUSIIKIN JA EI-MUSIIKIN VÄLISET EROT AIVOJEN RAKENTEESSA JA SYNNYNNÄISESSÄ TOIMINNASSA VAI JOHTUVAT MUODOSTUMISESTA? HANKKEESSA TUTKITAAN TÄTÄ ONGELMAA LAPSILLA, JOILLA EI OLE EDELTÄVÄÄ MUSIIKKIKOULUTUSTA, JA TODENNETAAN VIRALLISEN MUSIIKKIKOULUN KOULUTUKSEN VAIKUTUS. JA 3) ONKO KAKSIKIELISYYDEN JA MUSIIKKIMUODOSTUMISEN VÄLILLÄ MITÄÄN SYNERGIAA? LABORATORIOMME TULOKSET OVAT OSOITTANEET, ETTÄ ESPANJALAINEN KAKSIKIELISYYS/KATALAANI LISÄÄ VASEMMAN KUULON AIVOKUOREN MÄÄRÄÄ. TUTKIMME MYÖS TÄSSÄ HANKKEESSA VUOROVAIKUTUSTA MUSIIKIN MUODOSTUMISEN JA KAKSIKIELISYYDEN VÄLILLÄ. VASTATAKSEMME NÄIHIN KYSYMYKSIIN SUUNNITTELEMME KAKSI ERILAISTA MAGNEETTIRESONANSSIKOKEILUA, JOISTA TOINEN KOSKEE AIKUISMUSIIKKIA JA TOINEN LAPSILLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIIKILLINEN OPPIMINEN JA KAKSIKIELISYYS OVAT ERINOMAISIA MALLEJA TUTKITTAESSA, MITEN KUULO-MOOTTORIVERKOSTOT OVAT SEKÄ RAKENTEELTAAN ETTÄ TOIMINNALLISESTI MUUNNELTUJA KÄYTÄNNÖSSÄ. MOLEMMAT TARJOAVAT NATURALISTISIA JÄRJESTELMIÄ SEKÄ KUULONKÄSITTELYN ETTÄ KUULO-MOTORISEN VUOROVAIKUTUKSEN VAHVISTAMISEKSI. ON TUNNETTUA, ETTÄ SÄÄNNELTY MUSIIKILLINEN MUODOSTUMINEN VOI LISÄTÄ ÄÄNENVOIMAKKUUTTA KUULON AIVOKUOREN, SEKÄ RAKENTEELLINEN JA TOIMINNALLINEN YHTEYS KUULON AIVOKUOREN JA PREMOTOR ALUEELLA. HANKKEEN TARKOITUKSENA ON TUTKIA KOLMEA UUTTA KYSYMYSTÄ MUSIIKIN OPPIMISEN JA AIVOJEN PLASTISUUDEN VÄLISESTÄ VUOROVAIKUTUKSESTA. 1) MIKÄ ON MUSIIKILLISEN MUODOSTUMISEN VAIKUTUS VASEMMAN KÄDEN IHMISIIN? AIEMMISSA TUTKIMUKSISSA KUULOKUOREN VOLYYMI ON KASVANUT JA KUULOMOOTTORIN YHTEYDET OVAT LISÄÄNTYNEET OSAAVASSA MUSIIKISSA, MUTTA MISSÄÄN AIEMMASSA TUTKIMUKSESSA EI OLE TUTKITTU NÄITÄ MUUTOKSIA VASENKÄTISISSÄ. NÄMÄ TIEDOT ANTAVAT TIETOA KIELEN JA MUSIIKIN VÄLISESTÄ SUHTEESTA AIVOISSA; 2) OVATKO MUSIIKIN JA EI-MUSIIKIN VÄLISET EROT AIVOJEN RAKENTEESSA JA SYNNYNNÄISESSÄ TOIMINNASSA VAI JOHTUVAT MUODOSTUMISESTA? HANKKEESSA TUTKITAAN TÄTÄ ONGELMAA LAPSILLA, JOILLA EI OLE EDELTÄVÄÄ MUSIIKKIKOULUTUSTA, JA TODENNETAAN VIRALLISEN MUSIIKKIKOULUN KOULUTUKSEN VAIKUTUS. JA 3) ONKO KAKSIKIELISYYDEN JA MUSIIKKIMUODOSTUMISEN VÄLILLÄ MITÄÄN SYNERGIAA? LABORATORIOMME TULOKSET OVAT OSOITTANEET, ETTÄ ESPANJALAINEN KAKSIKIELISYYS/KATALAANI LISÄÄ VASEMMAN KUULON AIVOKUOREN MÄÄRÄÄ. TUTKIMME MYÖS TÄSSÄ HANKKEESSA VUOROVAIKUTUSTA MUSIIKIN MUODOSTUMISEN JA KAKSIKIELISYYDEN VÄLILLÄ. VASTATAKSEMME NÄIHIN KYSYMYKSIIN SUUNNITTELEMME KAKSI ERILAISTA MAGNEETTIRESONANSSIKOKEILUA, JOISTA TOINEN KOSKEE AIKUISMUSIIKKIA JA TOINEN LAPSILLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UCZENIE SIĘ MUZYKI I DWUJĘZYCZNOŚĆ SĄ DOSKONAŁYMI MODELAMI DO BADANIA, W JAKI SPOSÓB SIECI SŁUCHOWO-RUCHOWE SĄ ZARÓWNO STRUKTURALNIE, JAK I FUNKCJONALNIE MODYFIKOWANE PRZEZ PRAKTYKĘ. OBA ZAPEWNIAJĄ NATURALISTYCZNE SYSTEMY WZMACNIAJĄCE ZARÓWNO PRZETWARZANIE SŁUCHOWE, JAK I INTERAKCJE SŁUCHOWO-RUCHOWE. WIADOMO, ŻE REGULOWANA FORMACJA MUZYCZNA MOŻE ZWIĘKSZYĆ OBJĘTOŚĆ KORY SŁUCHOWEJ, A TAKŻE STRUKTURALNE I FUNKCJONALNE POŁĄCZENIE MIĘDZY KORĄ SŁUCHOWĄ A OBSZAREM PRZEDMOTOROWYM. PROJEKT TEN MA NA CELU ZBADANIE TRZECH NOWYCH RÓŻNYCH KWESTII DOTYCZĄCYCH MOŻLIWEJ INTERAKCJI MIĘDZY UCZENIEM SIĘ MUZYKI A PLASTYCZNOŚCIĄ MÓZGU. 1) JAKI JEST WPŁYW FORMACJI MUZYCZNEJ NA LUDZI LEWORĘCZNYCH? W POPRZEDNICH BADANIACH NASTĄPIŁ WZROST OBJĘTOŚCI KORY SŁUCHOWEJ I ZWIĘKSZENIE ŁĄCZNOŚCI SŁUCHOWO-RUCHOWEJ W WYKWALIFIKOWANEJ MUZYCE, ALE ŻADNE WCZEŚNIEJSZE BADANIA NIE ZBADAŁY TYCH ZMIAN W LEWORĘCZNYCH. DANE TE DOSTARCZAJĄ INFORMACJI NA TEMAT ZWIĄZKU MIĘDZY JĘZYKIEM A MUZYKĄ W MÓZGU; 2) CZY RÓŻNICE MIĘDZY MUZYKĄ A NIEMUZYKĄ W STRUKTURZE MÓZGU I FUNKCJI WRODZONEJ CZY Z POWODU FORMACJI? PROJEKT TEN ZBADA TEN PROBLEM U DZIECI BEZ WCZEŚNIEJSZEGO SZKOLENIA MUZYCZNEGO I WERYFIKUJE WPŁYW EDUKACJI W OFICJALNEJ SZKOLE MUZYCZNEJ; ORAZ 3) CZY ISTNIEJE JAKAKOLWIEK SYNERGIA MIĘDZY DWUJĘZYCZNOŚCIĄ A FORMACJĄ MUZYCZNĄ? WYNIKI NASZEGO LABORATORIUM WYKAZAŁY, ŻE HISZPAŃSKA DWUJĘZYCZNOŚĆ/KATALOŃSKI ZWIĘKSZA OBJĘTOŚĆ LEWEJ KORY SŁUCHOWEJ. W TYM PROJEKCIE ZBADAMY RÓWNIEŻ ISTNIENIE INTERAKCJI MIĘDZY FORMACJĄ MUZYCZNĄ A DWUJĘZYCZNOŚCIĄ. ABY ODPOWIEDZIEĆ NA TE PYTANIA, ZAPLANUJEMY DWA RÓŻNE EKSPERYMENTY REZONANSU MAGNETYCZNEGO, JEDEN W MUZYCE DLA DOROSŁYCH, A DRUGI U DZIECI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZENIE SIĘ MUZYKI I DWUJĘZYCZNOŚĆ SĄ DOSKONAŁYMI MODELAMI DO BADANIA, W JAKI SPOSÓB SIECI SŁUCHOWO-RUCHOWE SĄ ZARÓWNO STRUKTURALNIE, JAK I FUNKCJONALNIE MODYFIKOWANE PRZEZ PRAKTYKĘ. OBA ZAPEWNIAJĄ NATURALISTYCZNE SYSTEMY WZMACNIAJĄCE ZARÓWNO PRZETWARZANIE SŁUCHOWE, JAK I INTERAKCJE SŁUCHOWO-RUCHOWE. WIADOMO, ŻE REGULOWANA FORMACJA MUZYCZNA MOŻE ZWIĘKSZYĆ OBJĘTOŚĆ KORY SŁUCHOWEJ, A TAKŻE STRUKTURALNE I FUNKCJONALNE POŁĄCZENIE MIĘDZY KORĄ SŁUCHOWĄ A OBSZAREM PRZEDMOTOROWYM. PROJEKT TEN MA NA CELU ZBADANIE TRZECH NOWYCH RÓŻNYCH KWESTII DOTYCZĄCYCH MOŻLIWEJ INTERAKCJI MIĘDZY UCZENIEM SIĘ MUZYKI A PLASTYCZNOŚCIĄ MÓZGU. 1) JAKI JEST WPŁYW FORMACJI MUZYCZNEJ NA LUDZI LEWORĘCZNYCH? W POPRZEDNICH BADANIACH NASTĄPIŁ WZROST OBJĘTOŚCI KORY SŁUCHOWEJ I ZWIĘKSZENIE ŁĄCZNOŚCI SŁUCHOWO-RUCHOWEJ W WYKWALIFIKOWANEJ MUZYCE, ALE ŻADNE WCZEŚNIEJSZE BADANIA NIE ZBADAŁY TYCH ZMIAN W LEWORĘCZNYCH. DANE TE DOSTARCZAJĄ INFORMACJI NA TEMAT ZWIĄZKU MIĘDZY JĘZYKIEM A MUZYKĄ W MÓZGU; 2) CZY RÓŻNICE MIĘDZY MUZYKĄ A NIEMUZYKĄ W STRUKTURZE MÓZGU I FUNKCJI WRODZONEJ CZY Z POWODU FORMACJI? PROJEKT TEN ZBADA TEN PROBLEM U DZIECI BEZ WCZEŚNIEJSZEGO SZKOLENIA MUZYCZNEGO I WERYFIKUJE WPŁYW EDUKACJI W OFICJALNEJ SZKOLE MUZYCZNEJ; ORAZ 3) CZY ISTNIEJE JAKAKOLWIEK SYNERGIA MIĘDZY DWUJĘZYCZNOŚCIĄ A FORMACJĄ MUZYCZNĄ? WYNIKI NASZEGO LABORATORIUM WYKAZAŁY, ŻE HISZPAŃSKA DWUJĘZYCZNOŚĆ/KATALOŃSKI ZWIĘKSZA OBJĘTOŚĆ LEWEJ KORY SŁUCHOWEJ. W TYM PROJEKCIE ZBADAMY RÓWNIEŻ ISTNIENIE INTERAKCJI MIĘDZY FORMACJĄ MUZYCZNĄ A DWUJĘZYCZNOŚCIĄ. ABY ODPOWIEDZIEĆ NA TE PYTANIA, ZAPLANUJEMY DWA RÓŻNE EKSPERYMENTY REZONANSU MAGNETYCZNEGO, JEDEN W MUZYCE DLA DOROSŁYCH, A DRUGI U DZIECI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZENIE SIĘ MUZYKI I DWUJĘZYCZNOŚĆ SĄ DOSKONAŁYMI MODELAMI DO BADANIA, W JAKI SPOSÓB SIECI SŁUCHOWO-RUCHOWE SĄ ZARÓWNO STRUKTURALNIE, JAK I FUNKCJONALNIE MODYFIKOWANE PRZEZ PRAKTYKĘ. OBA ZAPEWNIAJĄ NATURALISTYCZNE SYSTEMY WZMACNIAJĄCE ZARÓWNO PRZETWARZANIE SŁUCHOWE, JAK I INTERAKCJE SŁUCHOWO-RUCHOWE. WIADOMO, ŻE REGULOWANA FORMACJA MUZYCZNA MOŻE ZWIĘKSZYĆ OBJĘTOŚĆ KORY SŁUCHOWEJ, A TAKŻE STRUKTURALNE I FUNKCJONALNE POŁĄCZENIE MIĘDZY KORĄ SŁUCHOWĄ A OBSZAREM PRZEDMOTOROWYM. PROJEKT TEN MA NA CELU ZBADANIE TRZECH NOWYCH RÓŻNYCH KWESTII DOTYCZĄCYCH MOŻLIWEJ INTERAKCJI MIĘDZY UCZENIEM SIĘ MUZYKI A PLASTYCZNOŚCIĄ MÓZGU. 1) JAKI JEST WPŁYW FORMACJI MUZYCZNEJ NA LUDZI LEWORĘCZNYCH? W POPRZEDNICH BADANIACH NASTĄPIŁ WZROST OBJĘTOŚCI KORY SŁUCHOWEJ I ZWIĘKSZENIE ŁĄCZNOŚCI SŁUCHOWO-RUCHOWEJ W WYKWALIFIKOWANEJ MUZYCE, ALE ŻADNE WCZEŚNIEJSZE BADANIA NIE ZBADAŁY TYCH ZMIAN W LEWORĘCZNYCH. DANE TE DOSTARCZAJĄ INFORMACJI NA TEMAT ZWIĄZKU MIĘDZY JĘZYKIEM A MUZYKĄ W MÓZGU; 2) CZY RÓŻNICE MIĘDZY MUZYKĄ A NIEMUZYKĄ W STRUKTURZE MÓZGU I FUNKCJI WRODZONEJ CZY Z POWODU FORMACJI? PROJEKT TEN ZBADA TEN PROBLEM U DZIECI BEZ WCZEŚNIEJSZEGO SZKOLENIA MUZYCZNEGO I WERYFIKUJE WPŁYW EDUKACJI W OFICJALNEJ SZKOLE MUZYCZNEJ; ORAZ 3) CZY ISTNIEJE JAKAKOLWIEK SYNERGIA MIĘDZY DWUJĘZYCZNOŚCIĄ A FORMACJĄ MUZYCZNĄ? WYNIKI NASZEGO LABORATORIUM WYKAZAŁY, ŻE HISZPAŃSKA DWUJĘZYCZNOŚĆ/KATALOŃSKI ZWIĘKSZA OBJĘTOŚĆ LEWEJ KORY SŁUCHOWEJ. W TYM PROJEKCIE ZBADAMY RÓWNIEŻ ISTNIENIE INTERAKCJI MIĘDZY FORMACJĄ MUZYCZNĄ A DWUJĘZYCZNOŚCIĄ. ABY ODPOWIEDZIEĆ NA TE PYTANIA, ZAPLANUJEMY DWA RÓŻNE EKSPERYMENTY REZONANSU MAGNETYCZNEGO, JEDEN W MUZYCE DLA DOROSŁYCH, A DRUGI U DZIECI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ZENEI TANULÁS ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KIVÁLÓ MODELLEK ANNAK TANULMÁNYOZÁSÁRA, HOGY A HALLÓMOTOROS HÁLÓZATOKAT A GYAKORLAT SZERKEZETILEG ÉS FUNKCIONÁLISAN IS MÓDOSÍTJA. MINDKETTŐ NATURALISTA RENDSZEREKET BIZTOSÍT MIND A HALLÁS-FELDOLGOZÁS, MIND A HALLÁS-MOTOR KÖLCSÖNHATÁSOK ERŐSÍTÉSÉRE. KÖZTUDOTT, HOGY A SZABÁLYOZOTT ZENEI FORMÁCIÓ NÖVELHETI A HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT, VALAMINT A HALLÓKÉREG ÉS AZ ELŐMOTOROS TERÜLET KÖZÖTTI SZERKEZETI ÉS FUNKCIONÁLIS KAPCSOLATOT. A PROJEKT CÉLJA HÁROM ÚJ KÉRDÉS VIZSGÁLATA A ZENEI TANULÁS ÉS AZ AGY PLASZTICITÁSA KÖZÖTTI LEHETSÉGES KÖLCSÖNHATÁSSAL KAPCSOLATBAN. 1) MI A ZENEI FORMÁCIÓ HATÁSA A BALKEZES EMBEREKRE? KORÁBBI TANULMÁNYOKBAN NŐTT A HALLÓKÉREG MENNYISÉGE ÉS NŐTT A HALLÁS-MOTOROS KAPCSOLAT A KÉPZETT ZENÉBEN, DE EGYETLEN KORÁBBI TANULMÁNY SEM VIZSGÁLTA EZEKET A VÁLTOZÁSOKAT A BALKEZESEKNÉL. EZEK AZ ADATOK INFORMÁCIÓT SZOLGÁLTATNAK A NYELV ÉS A ZENE KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ AGYBAN; 2) A KÜLÖNBSÉG A ZENE ÉS A NEM ZENEI SZERKEZETE AZ AGY ÉS A VELESZÜLETETT FUNKCIÓ, VAGY A KIALAKULÁS MIATT? EZ A PROJEKT MEGVIZSGÁLJA EZT A PROBLÉMÁT AZ ELŐZETES ZENEI KÉPZÉSSEL NEM RENDELKEZŐ GYERMEKEK ESETÉBEN, ÉS ELLENŐRZI AZ OKTATÁS HATÁSÁT A HIVATALOS ZENEISKOLÁBAN; ÉS 3) VAN-E SZINERGIA A KÉTNYELVŰSÉG ÉS A ZENEI FORMÁCIÓ KÖZÖTT? LABORATÓRIUMUNK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SPANYOL KÉTNYELVŰSÉG/KATALÁN NÖVELI A BAL HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT. EBBEN A PROJEKTBEN MEGVIZSGÁLJUK A ZENEI FORMÁCIÓ ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KÖZÖTTI KÖLCSÖNHATÁS FENNÁLLÁSÁT IS. EZEKNEK A KÉRDÉSEKNEK A MEGVÁLASZOLÁSÁHOZ KÉT KÜLÖNBÖZŐ MÁGNESES REZONANCIA KÍSÉRLETET TERVEZÜNK, AZ EGYIKET A FELNŐTT ZENÉBEN, A MÁSIKAT A GYERMEKEKBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ZENEI TANULÁS ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KIVÁLÓ MODELLEK ANNAK TANULMÁNYOZÁSÁRA, HOGY A HALLÓMOTOROS HÁLÓZATOKAT A GYAKORLAT SZERKEZETILEG ÉS FUNKCIONÁLISAN IS MÓDOSÍTJA. MINDKETTŐ NATURALISTA RENDSZEREKET BIZTOSÍT MIND A HALLÁS-FELDOLGOZÁS, MIND A HALLÁS-MOTOR KÖLCSÖNHATÁSOK ERŐSÍTÉSÉRE. KÖZTUDOTT, HOGY A SZABÁLYOZOTT ZENEI FORMÁCIÓ NÖVELHETI A HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT, VALAMINT A HALLÓKÉREG ÉS AZ ELŐMOTOROS TERÜLET KÖZÖTTI SZERKEZETI ÉS FUNKCIONÁLIS KAPCSOLATOT. A PROJEKT CÉLJA HÁROM ÚJ KÉRDÉS VIZSGÁLATA A ZENEI TANULÁS ÉS AZ AGY PLASZTICITÁSA KÖZÖTTI LEHETSÉGES KÖLCSÖNHATÁSSAL KAPCSOLATBAN. 1) MI A ZENEI FORMÁCIÓ HATÁSA A BALKEZES EMBEREKRE? KORÁBBI TANULMÁNYOKBAN NŐTT A HALLÓKÉREG MENNYISÉGE ÉS NŐTT A HALLÁS-MOTOROS KAPCSOLAT A KÉPZETT ZENÉBEN, DE EGYETLEN KORÁBBI TANULMÁNY SEM VIZSGÁLTA EZEKET A VÁLTOZÁSOKAT A BALKEZESEKNÉL. EZEK AZ ADATOK INFORMÁCIÓT SZOLGÁLTATNAK A NYELV ÉS A ZENE KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ AGYBAN; 2) A KÜLÖNBSÉG A ZENE ÉS A NEM ZENEI SZERKEZETE AZ AGY ÉS A VELESZÜLETETT FUNKCIÓ, VAGY A KIALAKULÁS MIATT? EZ A PROJEKT MEGVIZSGÁLJA EZT A PROBLÉMÁT AZ ELŐZETES ZENEI KÉPZÉSSEL NEM RENDELKEZŐ GYERMEKEK ESETÉBEN, ÉS ELLENŐRZI AZ OKTATÁS HATÁSÁT A HIVATALOS ZENEISKOLÁBAN; ÉS 3) VAN-E SZINERGIA A KÉTNYELVŰSÉG ÉS A ZENEI FORMÁCIÓ KÖZÖTT? LABORATÓRIUMUNK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SPANYOL KÉTNYELVŰSÉG/KATALÁN NÖVELI A BAL HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT. EBBEN A PROJEKTBEN MEGVIZSGÁLJUK A ZENEI FORMÁCIÓ ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KÖZÖTTI KÖLCSÖNHATÁS FENNÁLLÁSÁT IS. EZEKNEK A KÉRDÉSEKNEK A MEGVÁLASZOLÁSÁHOZ KÉT KÜLÖNBÖZŐ MÁGNESES REZONANCIA KÍSÉRLETET TERVEZÜNK, AZ EGYIKET A FELNŐTT ZENÉBEN, A MÁSIKAT A GYERMEKEKBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ZENEI TANULÁS ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KIVÁLÓ MODELLEK ANNAK TANULMÁNYOZÁSÁRA, HOGY A HALLÓMOTOROS HÁLÓZATOKAT A GYAKORLAT SZERKEZETILEG ÉS FUNKCIONÁLISAN IS MÓDOSÍTJA. MINDKETTŐ NATURALISTA RENDSZEREKET BIZTOSÍT MIND A HALLÁS-FELDOLGOZÁS, MIND A HALLÁS-MOTOR KÖLCSÖNHATÁSOK ERŐSÍTÉSÉRE. KÖZTUDOTT, HOGY A SZABÁLYOZOTT ZENEI FORMÁCIÓ NÖVELHETI A HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT, VALAMINT A HALLÓKÉREG ÉS AZ ELŐMOTOROS TERÜLET KÖZÖTTI SZERKEZETI ÉS FUNKCIONÁLIS KAPCSOLATOT. A PROJEKT CÉLJA HÁROM ÚJ KÉRDÉS VIZSGÁLATA A ZENEI TANULÁS ÉS AZ AGY PLASZTICITÁSA KÖZÖTTI LEHETSÉGES KÖLCSÖNHATÁSSAL KAPCSOLATBAN. 1) MI A ZENEI FORMÁCIÓ HATÁSA A BALKEZES EMBEREKRE? KORÁBBI TANULMÁNYOKBAN NŐTT A HALLÓKÉREG MENNYISÉGE ÉS NŐTT A HALLÁS-MOTOROS KAPCSOLAT A KÉPZETT ZENÉBEN, DE EGYETLEN KORÁBBI TANULMÁNY SEM VIZSGÁLTA EZEKET A VÁLTOZÁSOKAT A BALKEZESEKNÉL. EZEK AZ ADATOK INFORMÁCIÓT SZOLGÁLTATNAK A NYELV ÉS A ZENE KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ AGYBAN; 2) A KÜLÖNBSÉG A ZENE ÉS A NEM ZENEI SZERKEZETE AZ AGY ÉS A VELESZÜLETETT FUNKCIÓ, VAGY A KIALAKULÁS MIATT? EZ A PROJEKT MEGVIZSGÁLJA EZT A PROBLÉMÁT AZ ELŐZETES ZENEI KÉPZÉSSEL NEM RENDELKEZŐ GYERMEKEK ESETÉBEN, ÉS ELLENŐRZI AZ OKTATÁS HATÁSÁT A HIVATALOS ZENEISKOLÁBAN; ÉS 3) VAN-E SZINERGIA A KÉTNYELVŰSÉG ÉS A ZENEI FORMÁCIÓ KÖZÖTT? LABORATÓRIUMUNK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SPANYOL KÉTNYELVŰSÉG/KATALÁN NÖVELI A BAL HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT. EBBEN A PROJEKTBEN MEGVIZSGÁLJUK A ZENEI FORMÁCIÓ ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KÖZÖTTI KÖLCSÖNHATÁS FENNÁLLÁSÁT IS. EZEKNEK A KÉRDÉSEKNEK A MEGVÁLASZOLÁSÁHOZ KÉT KÜLÖNBÖZŐ MÁGNESES REZONANCIA KÍSÉRLETET TERVEZÜNK, AZ EGYIKET A FELNŐTT ZENÉBEN, A MÁSIKAT A GYERMEKEKBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HUDEBNÍ UČENÍ A DVOJJAZYČNOST JSOU VYNIKAJÍCÍMI MODELY PRO STUDIUM TOHO, JAK JSOU SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ SÍTĚ STRUKTURÁLNĚ I FUNKČNĚ MODIFIKOVÁNY PRAXÍ. OBA POSKYTUJÍ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY K POSÍLENÍ SLUCHOVÉHO ZPRACOVÁNÍ A SLUCHOVĚ-MOTORICKÝCH INTERAKCÍ. JE ZNÁMO, ŽE REGULOVANÁ HUDEBNÍ FORMACE MŮŽE ZVÝŠIT OBJEM SLUCHOVÉ KŮRY, STEJNĚ JAKO STRUKTURÁLNÍ A FUNKČNÍ PROPOJENÍ MEZI SLUCHOVOU KŮROU A PREMOTOROVOU OBLASTÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PROZKOUMAT TŘI NOVÉ OTÁZKY TÝKAJÍCÍ SE MOŽNÉ INTERAKCE MEZI HUDEBNÍM UČENÍM A PLASTICITOU MOZKU. 1) JAKÝ JE VLIV HUDEBNÍ TVORBY NA LEVÁKY? V PŘEDCHOZÍCH STUDIÍCH DOŠLO KE ZVÝŠENÍ OBJEMU SLUCHOVÉ KŮRY A ZVÝŠENÍ SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ KONEKTIVITY V KVALIFIKOVANÉ HUDBĚ, ALE ŽÁDNÁ PŘEDCHOZÍ STUDIE TYTO ZMĚNY NEZKOUMALA U LEVÁKŮ. TYTO ÚDAJE POSKYTNOU INFORMACE O VZTAHU MEZI JAZYKEM A HUDBOU V MOZKU; 2) JSOU ROZDÍLY MEZI HUDBOU A NON-HUDBOU VE STRUKTUŘE MOZKU A VROZENÉ FUNKCE NEBO V DŮSLEDKU FORMACE? TENTO PROJEKT BUDE ZKOUMAT TENTO PROBLÉM U DĚTÍ BEZ PŘEDCHOZÍHO HUDEBNÍHO ŠKOLENÍ A OVĚŘÍ ÚČINEK VZDĚLÁVÁNÍ V OFICIÁLNÍ HUDEBNÍ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NĚJAKÁ SYNERGIE MEZI DVOJJAZYČNOSTÍ A HUDEBNÍ FORMACÍ? VÝSLEDKY NAŠÍ LABORATOŘE UKÁZALY, ŽE ŠPANĚLSKÁ DVOJJAZYČNOST/KATALÁNŠTINA ZVYŠUJE OBJEM LEVÉ SLUCHOVÉ KŮRY. V RÁMCI TOHOTO PROJEKTU BUDEME TAKÉ ZKOUMAT EXISTENCI INTERAKCE MEZI HUDEBNÍ FORMACÍ A DVOJJAZYČNOSTÍ. ABYCHOM NA TYTO OTÁZKY ODPOVĚDĚLI, NAPLÁNUJEME DVA RŮZNÉ EXPERIMENTY S MAGNETICKOU REZONANCÍ, JEDEN V DOSPĚLÉ HUDBĚ A DRUHÝ U DĚTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: HUDEBNÍ UČENÍ A DVOJJAZYČNOST JSOU VYNIKAJÍCÍMI MODELY PRO STUDIUM TOHO, JAK JSOU SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ SÍTĚ STRUKTURÁLNĚ I FUNKČNĚ MODIFIKOVÁNY PRAXÍ. OBA POSKYTUJÍ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY K POSÍLENÍ SLUCHOVÉHO ZPRACOVÁNÍ A SLUCHOVĚ-MOTORICKÝCH INTERAKCÍ. JE ZNÁMO, ŽE REGULOVANÁ HUDEBNÍ FORMACE MŮŽE ZVÝŠIT OBJEM SLUCHOVÉ KŮRY, STEJNĚ JAKO STRUKTURÁLNÍ A FUNKČNÍ PROPOJENÍ MEZI SLUCHOVOU KŮROU A PREMOTOROVOU OBLASTÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PROZKOUMAT TŘI NOVÉ OTÁZKY TÝKAJÍCÍ SE MOŽNÉ INTERAKCE MEZI HUDEBNÍM UČENÍM A PLASTICITOU MOZKU. 1) JAKÝ JE VLIV HUDEBNÍ TVORBY NA LEVÁKY? V PŘEDCHOZÍCH STUDIÍCH DOŠLO KE ZVÝŠENÍ OBJEMU SLUCHOVÉ KŮRY A ZVÝŠENÍ SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ KONEKTIVITY V KVALIFIKOVANÉ HUDBĚ, ALE ŽÁDNÁ PŘEDCHOZÍ STUDIE TYTO ZMĚNY NEZKOUMALA U LEVÁKŮ. TYTO ÚDAJE POSKYTNOU INFORMACE O VZTAHU MEZI JAZYKEM A HUDBOU V MOZKU; 2) JSOU ROZDÍLY MEZI HUDBOU A NON-HUDBOU VE STRUKTUŘE MOZKU A VROZENÉ FUNKCE NEBO V DŮSLEDKU FORMACE? TENTO PROJEKT BUDE ZKOUMAT TENTO PROBLÉM U DĚTÍ BEZ PŘEDCHOZÍHO HUDEBNÍHO ŠKOLENÍ A OVĚŘÍ ÚČINEK VZDĚLÁVÁNÍ V OFICIÁLNÍ HUDEBNÍ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NĚJAKÁ SYNERGIE MEZI DVOJJAZYČNOSTÍ A HUDEBNÍ FORMACÍ? VÝSLEDKY NAŠÍ LABORATOŘE UKÁZALY, ŽE ŠPANĚLSKÁ DVOJJAZYČNOST/KATALÁNŠTINA ZVYŠUJE OBJEM LEVÉ SLUCHOVÉ KŮRY. V RÁMCI TOHOTO PROJEKTU BUDEME TAKÉ ZKOUMAT EXISTENCI INTERAKCE MEZI HUDEBNÍ FORMACÍ A DVOJJAZYČNOSTÍ. ABYCHOM NA TYTO OTÁZKY ODPOVĚDĚLI, NAPLÁNUJEME DVA RŮZNÉ EXPERIMENTY S MAGNETICKOU REZONANCÍ, JEDEN V DOSPĚLÉ HUDBĚ A DRUHÝ U DĚTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HUDEBNÍ UČENÍ A DVOJJAZYČNOST JSOU VYNIKAJÍCÍMI MODELY PRO STUDIUM TOHO, JAK JSOU SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ SÍTĚ STRUKTURÁLNĚ I FUNKČNĚ MODIFIKOVÁNY PRAXÍ. OBA POSKYTUJÍ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY K POSÍLENÍ SLUCHOVÉHO ZPRACOVÁNÍ A SLUCHOVĚ-MOTORICKÝCH INTERAKCÍ. JE ZNÁMO, ŽE REGULOVANÁ HUDEBNÍ FORMACE MŮŽE ZVÝŠIT OBJEM SLUCHOVÉ KŮRY, STEJNĚ JAKO STRUKTURÁLNÍ A FUNKČNÍ PROPOJENÍ MEZI SLUCHOVOU KŮROU A PREMOTOROVOU OBLASTÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PROZKOUMAT TŘI NOVÉ OTÁZKY TÝKAJÍCÍ SE MOŽNÉ INTERAKCE MEZI HUDEBNÍM UČENÍM A PLASTICITOU MOZKU. 1) JAKÝ JE VLIV HUDEBNÍ TVORBY NA LEVÁKY? V PŘEDCHOZÍCH STUDIÍCH DOŠLO KE ZVÝŠENÍ OBJEMU SLUCHOVÉ KŮRY A ZVÝŠENÍ SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ KONEKTIVITY V KVALIFIKOVANÉ HUDBĚ, ALE ŽÁDNÁ PŘEDCHOZÍ STUDIE TYTO ZMĚNY NEZKOUMALA U LEVÁKŮ. TYTO ÚDAJE POSKYTNOU INFORMACE O VZTAHU MEZI JAZYKEM A HUDBOU V MOZKU; 2) JSOU ROZDÍLY MEZI HUDBOU A NON-HUDBOU VE STRUKTUŘE MOZKU A VROZENÉ FUNKCE NEBO V DŮSLEDKU FORMACE? TENTO PROJEKT BUDE ZKOUMAT TENTO PROBLÉM U DĚTÍ BEZ PŘEDCHOZÍHO HUDEBNÍHO ŠKOLENÍ A OVĚŘÍ ÚČINEK VZDĚLÁVÁNÍ V OFICIÁLNÍ HUDEBNÍ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NĚJAKÁ SYNERGIE MEZI DVOJJAZYČNOSTÍ A HUDEBNÍ FORMACÍ? VÝSLEDKY NAŠÍ LABORATOŘE UKÁZALY, ŽE ŠPANĚLSKÁ DVOJJAZYČNOST/KATALÁNŠTINA ZVYŠUJE OBJEM LEVÉ SLUCHOVÉ KŮRY. V RÁMCI TOHOTO PROJEKTU BUDEME TAKÉ ZKOUMAT EXISTENCI INTERAKCE MEZI HUDEBNÍ FORMACÍ A DVOJJAZYČNOSTÍ. ABYCHOM NA TYTO OTÁZKY ODPOVĚDĚLI, NAPLÁNUJEME DVA RŮZNÉ EXPERIMENTY S MAGNETICKOU REZONANCÍ, JEDEN V DOSPĚLÉ HUDBĚ A DRUHÝ U DĚTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUZIKĀLĀ MĀCĪŠANĀS UN DIVVALODĪBA IR LIELISKI MODEĻI, LAI PĒTĪTU, KĀ DZIRDES-MOTORTĪKLI TIEK STRUKTURĀLI UN FUNKCIONĀLI PĀRVEIDOTI PRAKSĒ. ABAS NODROŠINA DABAS SISTĒMAS, LAI STIPRINĀTU GAN DZIRDES APSTRĀDI, GAN DZIRDES UN MEHĀNISKO MIJIEDARBĪBU. IR ZINĀMS, KA REGULĒTAIS MUZIKĀLAIS VEIDOJUMS VAR PALIELINĀT DZIRDES GAROZAS APJOMU, KĀ ARĪ STRUKTURĀLO UN FUNKCIONĀLO SAVIENOJAMĪBU STARP DZIRDES GAROZU UN PIRMSMOTORU ZONU. ŠIS PROJEKTS IR PAREDZĒTS, LAI IZPĒTĪTU TRĪS JAUNUS DAŽĀDUS JAUTĀJUMUS PAR IESPĒJAMO MIJIEDARBĪBU STARP MUZIKĀLO MĀCĪŠANOS UN SMADZEŅU PLASTISKUMU. 1) KĀDA IR MUZIKĀLĀS VEIDOŠANĀS IETEKME UZ KREIĻIEM? IEPRIEKŠĒJOS PĒTĪJUMOS IR PALIELINĀJIES DZIRDES GAROZAS APJOMS UN DZIRDES-MOTORĀS SAVIENOJAMĪBAS PIEAUGUMS KVALIFICĒTĀ MŪZIKĀ, BET NEVIENĀ IEPRIEKŠĒJĀ PĒTĪJUMĀ NAV PĒTĪTAS ŠĪS IZMAIŅAS KREISAJĀ PUSĒ. ŠIE DATI SNIEGS INFORMĀCIJU PAR SAIKNI STARP VALODU UN MŪZIKU SMADZENĒS; 2) VAI ATŠĶIRĪBAS STARP MŪZIKU UN NE-MŪZIKU SMADZEŅU STRUKTŪRĀ UN IEDZIMTU FUNKCIJU VAI VEIDOŠANĀS DĒĻ? ŠIS PROJEKTS PĒTĪS ŠO PROBLĒMU BĒRNIEM BEZ IEPRIEKŠĒJAS MUZIKĀLAS APMĀCĪBAS UN PĀRBAUDĪS IZGLĪTĪBAS IETEKMI OFICIĀLAJĀ MŪZIKAS SKOLĀ; UN 3) VAI PASTĀV SINERĢIJA STARP BILINGVISMU UN MUZIKĀLO VEIDOJUMU? MŪSU LABORATORIJAS REZULTĀTI LIECINA, KA SPĀŅU DIVVALODĪBA/KATALĀNS PALIELINA KREISĀS DZIRDES GAROZAS APJOMU. ŠAJĀ PROJEKTĀ MĒS ARĪ PĒTĪSIM MIJIEDARBĪBAS ESAMĪBU STARP MUZIKĀLO VEIDOJUMU UN BILINGVISMU. LAI ATBILDĒTU UZ ŠIEM JAUTĀJUMIEM, MĒS PLĀNOSIM DIVUS DAŽĀDUS MAGNĒTISKĀS REZONANSES EKSPERIMENTUS, VIENU PIEAUGUŠO MŪZIKĀ UN OTRU BĒRNIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKĀLĀ MĀCĪŠANĀS UN DIVVALODĪBA IR LIELISKI MODEĻI, LAI PĒTĪTU, KĀ DZIRDES-MOTORTĪKLI TIEK STRUKTURĀLI UN FUNKCIONĀLI PĀRVEIDOTI PRAKSĒ. ABAS NODROŠINA DABAS SISTĒMAS, LAI STIPRINĀTU GAN DZIRDES APSTRĀDI, GAN DZIRDES UN MEHĀNISKO MIJIEDARBĪBU. IR ZINĀMS, KA REGULĒTAIS MUZIKĀLAIS VEIDOJUMS VAR PALIELINĀT DZIRDES GAROZAS APJOMU, KĀ ARĪ STRUKTURĀLO UN FUNKCIONĀLO SAVIENOJAMĪBU STARP DZIRDES GAROZU UN PIRMSMOTORU ZONU. ŠIS PROJEKTS IR PAREDZĒTS, LAI IZPĒTĪTU TRĪS JAUNUS DAŽĀDUS JAUTĀJUMUS PAR IESPĒJAMO MIJIEDARBĪBU STARP MUZIKĀLO MĀCĪŠANOS UN SMADZEŅU PLASTISKUMU. 1) KĀDA IR MUZIKĀLĀS VEIDOŠANĀS IETEKME UZ KREIĻIEM? IEPRIEKŠĒJOS PĒTĪJUMOS IR PALIELINĀJIES DZIRDES GAROZAS APJOMS UN DZIRDES-MOTORĀS SAVIENOJAMĪBAS PIEAUGUMS KVALIFICĒTĀ MŪZIKĀ, BET NEVIENĀ IEPRIEKŠĒJĀ PĒTĪJUMĀ NAV PĒTĪTAS ŠĪS IZMAIŅAS KREISAJĀ PUSĒ. ŠIE DATI SNIEGS INFORMĀCIJU PAR SAIKNI STARP VALODU UN MŪZIKU SMADZENĒS; 2) VAI ATŠĶIRĪBAS STARP MŪZIKU UN NE-MŪZIKU SMADZEŅU STRUKTŪRĀ UN IEDZIMTU FUNKCIJU VAI VEIDOŠANĀS DĒĻ? ŠIS PROJEKTS PĒTĪS ŠO PROBLĒMU BĒRNIEM BEZ IEPRIEKŠĒJAS MUZIKĀLAS APMĀCĪBAS UN PĀRBAUDĪS IZGLĪTĪBAS IETEKMI OFICIĀLAJĀ MŪZIKAS SKOLĀ; UN 3) VAI PASTĀV SINERĢIJA STARP BILINGVISMU UN MUZIKĀLO VEIDOJUMU? MŪSU LABORATORIJAS REZULTĀTI LIECINA, KA SPĀŅU DIVVALODĪBA/KATALĀNS PALIELINA KREISĀS DZIRDES GAROZAS APJOMU. ŠAJĀ PROJEKTĀ MĒS ARĪ PĒTĪSIM MIJIEDARBĪBAS ESAMĪBU STARP MUZIKĀLO VEIDOJUMU UN BILINGVISMU. LAI ATBILDĒTU UZ ŠIEM JAUTĀJUMIEM, MĒS PLĀNOSIM DIVUS DAŽĀDUS MAGNĒTISKĀS REZONANSES EKSPERIMENTUS, VIENU PIEAUGUŠO MŪZIKĀ UN OTRU BĒRNIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUZIKĀLĀ MĀCĪŠANĀS UN DIVVALODĪBA IR LIELISKI MODEĻI, LAI PĒTĪTU, KĀ DZIRDES-MOTORTĪKLI TIEK STRUKTURĀLI UN FUNKCIONĀLI PĀRVEIDOTI PRAKSĒ. ABAS NODROŠINA DABAS SISTĒMAS, LAI STIPRINĀTU GAN DZIRDES APSTRĀDI, GAN DZIRDES UN MEHĀNISKO MIJIEDARBĪBU. IR ZINĀMS, KA REGULĒTAIS MUZIKĀLAIS VEIDOJUMS VAR PALIELINĀT DZIRDES GAROZAS APJOMU, KĀ ARĪ STRUKTURĀLO UN FUNKCIONĀLO SAVIENOJAMĪBU STARP DZIRDES GAROZU UN PIRMSMOTORU ZONU. ŠIS PROJEKTS IR PAREDZĒTS, LAI IZPĒTĪTU TRĪS JAUNUS DAŽĀDUS JAUTĀJUMUS PAR IESPĒJAMO MIJIEDARBĪBU STARP MUZIKĀLO MĀCĪŠANOS UN SMADZEŅU PLASTISKUMU. 1) KĀDA IR MUZIKĀLĀS VEIDOŠANĀS IETEKME UZ KREIĻIEM? IEPRIEKŠĒJOS PĒTĪJUMOS IR PALIELINĀJIES DZIRDES GAROZAS APJOMS UN DZIRDES-MOTORĀS SAVIENOJAMĪBAS PIEAUGUMS KVALIFICĒTĀ MŪZIKĀ, BET NEVIENĀ IEPRIEKŠĒJĀ PĒTĪJUMĀ NAV PĒTĪTAS ŠĪS IZMAIŅAS KREISAJĀ PUSĒ. ŠIE DATI SNIEGS INFORMĀCIJU PAR SAIKNI STARP VALODU UN MŪZIKU SMADZENĒS; 2) VAI ATŠĶIRĪBAS STARP MŪZIKU UN NE-MŪZIKU SMADZEŅU STRUKTŪRĀ UN IEDZIMTU FUNKCIJU VAI VEIDOŠANĀS DĒĻ? ŠIS PROJEKTS PĒTĪS ŠO PROBLĒMU BĒRNIEM BEZ IEPRIEKŠĒJAS MUZIKĀLAS APMĀCĪBAS UN PĀRBAUDĪS IZGLĪTĪBAS IETEKMI OFICIĀLAJĀ MŪZIKAS SKOLĀ; UN 3) VAI PASTĀV SINERĢIJA STARP BILINGVISMU UN MUZIKĀLO VEIDOJUMU? MŪSU LABORATORIJAS REZULTĀTI LIECINA, KA SPĀŅU DIVVALODĪBA/KATALĀNS PALIELINA KREISĀS DZIRDES GAROZAS APJOMU. ŠAJĀ PROJEKTĀ MĒS ARĪ PĒTĪSIM MIJIEDARBĪBAS ESAMĪBU STARP MUZIKĀLO VEIDOJUMU UN BILINGVISMU. LAI ATBILDĒTU UZ ŠIEM JAUTĀJUMIEM, MĒS PLĀNOSIM DIVUS DAŽĀDUS MAGNĒTISKĀS REZONANSES EKSPERIMENTUS, VIENU PIEAUGUŠO MŪZIKĀ UN OTRU BĒRNIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS MÚNLAÍ DEN SCOTH IAD FOGHLAIM CHEOIL AGUS DÁTHEANGACHAS CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR AN GCAOI A NDÉANTAR NA LÍONRAÍ ÉISTEACHTA-MÓTAIR A MHODHNÚ GO STRUCHTÚRACH AGUS GO FEIDHMIÚIL DE RÉIR CLEACHTAIS. SOLÁTHRAÍONN AN DÁ CHÓRAS NÁDÚRTHA CHUN PRÓISEÁIL INIÚCHÓIREACHTA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTAÍ MEAISÍN ÉISTEACHTA A NEARTÚ. TÁ SÉ AR EOLAS GUR FÉIDIR LEIS AN FOIRMIÚ CEOIL RIALAITHE MÉADÚ AR AN MÉID AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA, CHOMH MAITH LEIS AN NASCACHT STRUCHTÚRACH AGUS FEIDHMIÚIL IDIR AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA AGUS AN LIMISTÉAR PREMOTOR. CEAPADH AN TIONSCADAL SEO CHUN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR THRÍ CHEIST NUA ÉAGSÚLA MAIDIR LEIS AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN IDIR FOGHLAIM CHEOIL AGUS PLAISTEACHT INCHINNE. 1) CAD É AN ÉIFEACHT A BHAINEANN LE FOIRMIÚ CEOIL AR DHAOINE AR CHLÉ? I STAIDÉIR ROIMHE SEO TÁ MÉADUITHE AR LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA AGUS MÉADUITHE AR NASCACHT ÉISTEACHTA-MÓTAR I GCEOL OILTE, ACH NÍOR IMSCRÚDAIGH AON STAIDÉAR ROIMHE SEO NA HATHRUITHE SEO I GCEANN AR CHLÉ. CUIRFIDH NA SONRAÍ SIN EOLAS AR FÁIL MAIDIR LEIS AN NGAOL IDIR AN TEANGA AGUS AN CEOL SAN INCHINN; 2) AN BHFUIL NA DIFRÍOCHTAÍ IDIR CEOL AGUS NEAMH-CEOL I STRUCHTÚR NA HINCHINNE AGUS FEIDHM INNATE NÓ MAR GHEALL AR FHOIRMIÚ? DÉANFAIDH AN TIONSCADAL SEO IMSCRÚDÚ AR AN BHFADHB SEO I LEANAÍ GAN OILIÚINT CHEOIL ROIMH RÉ AGUS FÍORÓFAR ÉIFEACHT AN OIDEACHAIS I SCOIL OIFIGIÚIL AN CHEOIL; AGUS 3) AN BHFUIL AON TSINEIRGE IDIR AN DÁTHEANGACHAS AGUS AN FOIRMIÚ CEOIL? LÉIRIGH TORTHAÍ ÁR SAOTHARLAINNE GO MÉADAÍONN DÁTHEANGACHAS NA SPÁINNE/CATALAN LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA CLÉ. FIOSRÓIMID SA TIONSCADAL SEO FREISIN GO BHFUIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR FOIRMIÚ CEOIL AGUS AN DÁTHEANGACHAS. CHUN NA CEISTEANNA SEO A FHREAGAIRT, DÉANFAIMID DHÁ THURGNAIMH ATHSHONDAIS MHAIGHNÉADACHA ÉAGSÚLA A PHLEANÁIL, CEANN AMHÁIN I GCEOL DO DHAOINE FÁSTA AGUS AN CEANN EILE I LEANAÍ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS MÚNLAÍ DEN SCOTH IAD FOGHLAIM CHEOIL AGUS DÁTHEANGACHAS CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR AN GCAOI A NDÉANTAR NA LÍONRAÍ ÉISTEACHTA-MÓTAIR A MHODHNÚ GO STRUCHTÚRACH AGUS GO FEIDHMIÚIL DE RÉIR CLEACHTAIS. SOLÁTHRAÍONN AN DÁ CHÓRAS NÁDÚRTHA CHUN PRÓISEÁIL INIÚCHÓIREACHTA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTAÍ MEAISÍN ÉISTEACHTA A NEARTÚ. TÁ SÉ AR EOLAS GUR FÉIDIR LEIS AN FOIRMIÚ CEOIL RIALAITHE MÉADÚ AR AN MÉID AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA, CHOMH MAITH LEIS AN NASCACHT STRUCHTÚRACH AGUS FEIDHMIÚIL IDIR AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA AGUS AN LIMISTÉAR PREMOTOR. CEAPADH AN TIONSCADAL SEO CHUN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR THRÍ CHEIST NUA ÉAGSÚLA MAIDIR LEIS AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN IDIR FOGHLAIM CHEOIL AGUS PLAISTEACHT INCHINNE. 1) CAD É AN ÉIFEACHT A BHAINEANN LE FOIRMIÚ CEOIL AR DHAOINE AR CHLÉ? I STAIDÉIR ROIMHE SEO TÁ MÉADUITHE AR LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA AGUS MÉADUITHE AR NASCACHT ÉISTEACHTA-MÓTAR I GCEOL OILTE, ACH NÍOR IMSCRÚDAIGH AON STAIDÉAR ROIMHE SEO NA HATHRUITHE SEO I GCEANN AR CHLÉ. CUIRFIDH NA SONRAÍ SIN EOLAS AR FÁIL MAIDIR LEIS AN NGAOL IDIR AN TEANGA AGUS AN CEOL SAN INCHINN; 2) AN BHFUIL NA DIFRÍOCHTAÍ IDIR CEOL AGUS NEAMH-CEOL I STRUCHTÚR NA HINCHINNE AGUS FEIDHM INNATE NÓ MAR GHEALL AR FHOIRMIÚ? DÉANFAIDH AN TIONSCADAL SEO IMSCRÚDÚ AR AN BHFADHB SEO I LEANAÍ GAN OILIÚINT CHEOIL ROIMH RÉ AGUS FÍORÓFAR ÉIFEACHT AN OIDEACHAIS I SCOIL OIFIGIÚIL AN CHEOIL; AGUS 3) AN BHFUIL AON TSINEIRGE IDIR AN DÁTHEANGACHAS AGUS AN FOIRMIÚ CEOIL? LÉIRIGH TORTHAÍ ÁR SAOTHARLAINNE GO MÉADAÍONN DÁTHEANGACHAS NA SPÁINNE/CATALAN LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA CLÉ. FIOSRÓIMID SA TIONSCADAL SEO FREISIN GO BHFUIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR FOIRMIÚ CEOIL AGUS AN DÁTHEANGACHAS. CHUN NA CEISTEANNA SEO A FHREAGAIRT, DÉANFAIMID DHÁ THURGNAIMH ATHSHONDAIS MHAIGHNÉADACHA ÉAGSÚLA A PHLEANÁIL, CEANN AMHÁIN I GCEOL DO DHAOINE FÁSTA AGUS AN CEANN EILE I LEANAÍ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS MÚNLAÍ DEN SCOTH IAD FOGHLAIM CHEOIL AGUS DÁTHEANGACHAS CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR AN GCAOI A NDÉANTAR NA LÍONRAÍ ÉISTEACHTA-MÓTAIR A MHODHNÚ GO STRUCHTÚRACH AGUS GO FEIDHMIÚIL DE RÉIR CLEACHTAIS. SOLÁTHRAÍONN AN DÁ CHÓRAS NÁDÚRTHA CHUN PRÓISEÁIL INIÚCHÓIREACHTA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTAÍ MEAISÍN ÉISTEACHTA A NEARTÚ. TÁ SÉ AR EOLAS GUR FÉIDIR LEIS AN FOIRMIÚ CEOIL RIALAITHE MÉADÚ AR AN MÉID AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA, CHOMH MAITH LEIS AN NASCACHT STRUCHTÚRACH AGUS FEIDHMIÚIL IDIR AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA AGUS AN LIMISTÉAR PREMOTOR. CEAPADH AN TIONSCADAL SEO CHUN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR THRÍ CHEIST NUA ÉAGSÚLA MAIDIR LEIS AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN IDIR FOGHLAIM CHEOIL AGUS PLAISTEACHT INCHINNE. 1) CAD É AN ÉIFEACHT A BHAINEANN LE FOIRMIÚ CEOIL AR DHAOINE AR CHLÉ? I STAIDÉIR ROIMHE SEO TÁ MÉADUITHE AR LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA AGUS MÉADUITHE AR NASCACHT ÉISTEACHTA-MÓTAR I GCEOL OILTE, ACH NÍOR IMSCRÚDAIGH AON STAIDÉAR ROIMHE SEO NA HATHRUITHE SEO I GCEANN AR CHLÉ. CUIRFIDH NA SONRAÍ SIN EOLAS AR FÁIL MAIDIR LEIS AN NGAOL IDIR AN TEANGA AGUS AN CEOL SAN INCHINN; 2) AN BHFUIL NA DIFRÍOCHTAÍ IDIR CEOL AGUS NEAMH-CEOL I STRUCHTÚR NA HINCHINNE AGUS FEIDHM INNATE NÓ MAR GHEALL AR FHOIRMIÚ? DÉANFAIDH AN TIONSCADAL SEO IMSCRÚDÚ AR AN BHFADHB SEO I LEANAÍ GAN OILIÚINT CHEOIL ROIMH RÉ AGUS FÍORÓFAR ÉIFEACHT AN OIDEACHAIS I SCOIL OIFIGIÚIL AN CHEOIL; AGUS 3) AN BHFUIL AON TSINEIRGE IDIR AN DÁTHEANGACHAS AGUS AN FOIRMIÚ CEOIL? LÉIRIGH TORTHAÍ ÁR SAOTHARLAINNE GO MÉADAÍONN DÁTHEANGACHAS NA SPÁINNE/CATALAN LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA CLÉ. FIOSRÓIMID SA TIONSCADAL SEO FREISIN GO BHFUIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR FOIRMIÚ CEOIL AGUS AN DÁTHEANGACHAS. CHUN NA CEISTEANNA SEO A FHREAGAIRT, DÉANFAIMID DHÁ THURGNAIMH ATHSHONDAIS MHAIGHNÉADACHA ÉAGSÚLA A PHLEANÁIL, CEANN AMHÁIN I GCEOL DO DHAOINE FÁSTA AGUS AN CEANN EILE I LEANAÍ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLASBENO UČENJE IN DVOJEZIČNOST STA ODLIČNA MODELA ZA PREUČEVANJE, KAKO SO SLUŠNO-MOTORNA OMREŽJA STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO SPREMENJENA S PRAKSO. OBA ZAGOTAVLJATA NATURALISTIČNE SISTEME ZA KREPITEV SLUŠNE OBDELAVE IN ZVOČNIH MOTORIČNIH INTERAKCIJ. ZNANO JE, DA LAHKO REGULIRANA GLASBENA TVORBA POVEČA GLASNOST SLUŠNE SKORJE TER STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO POVEZLJIVOST MED SLUŠNO SKORJO IN PREDMOTORNIM OBMOČJEM. PROJEKT JE NAMENJEN RAZISKOVANJU TREH NOVIH VPRAŠANJ GLEDE MOŽNE INTERAKCIJE MED GLASBENIM UČENJEM IN PLASTIČNOSTJO MOŽGANOV. 1) KAKŠEN JE UČINEK GLASBENE FORMACIJE NA LEVIČARJE? V PREJŠNJIH ŠTUDIJAH SE JE POVEČAL OBSEG SLUŠNE SKORJE IN POVEČALA SE JE POVEZLJIVOST SLIŠNIH MOTORJEV V KVALIFICIRANI GLASBI, VENDAR NOBENA PREJŠNJA ŠTUDIJA NI RAZISKALA TEH SPREMEMB PRI LEVIČARJIH. TI PODATKI BODO ZAGOTAVLJALI INFORMACIJE O ODNOSU MED JEZIKOM IN GLASBO V MOŽGANIH; 2) ALI SO RAZLIKE MED GLASBO IN NEGLASBAMI V STRUKTURI MOŽGANOV IN PRIROJENE FUNKCIJE ALI ZARADI NASTANKA? TA PROJEKT BO RAZISKAL TO TEŽAVO PRI OTROCIH BREZ PREDHODNEGA GLASBENEGA USPOSABLJANJA IN PREVERIL UČINEK IZOBRAŽEVANJA V URADNI GLASBENI ŠOLI; IN 3) ALI OBSTAJA SINERGIJA MED DVOJEZIČNOSTJO IN GLASBENO FORMACIJO? REZULTATI NAŠEGA LABORATORIJA SO POKAZALI, DA ŠPANSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEČA VOLUMEN LEVE SLUŠNE SKORJE. V TEM PROJEKTU BOMO RAZISKALI TUDI OBSTOJ INTERAKCIJE MED GLASBENO FORMACIJO IN DVOJEZIČNOSTJO. DA BI ODGOVORILI NA TA VPRAŠANJA, BOMO NAČRTOVALI DVA RAZLIČNA MAGNETNORESONANČNA EKSPERIMENTA, ENEGA V ODRASLI GLASBI IN DRUGEGA PRI OTROCIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLASBENO UČENJE IN DVOJEZIČNOST STA ODLIČNA MODELA ZA PREUČEVANJE, KAKO SO SLUŠNO-MOTORNA OMREŽJA STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO SPREMENJENA S PRAKSO. OBA ZAGOTAVLJATA NATURALISTIČNE SISTEME ZA KREPITEV SLUŠNE OBDELAVE IN ZVOČNIH MOTORIČNIH INTERAKCIJ. ZNANO JE, DA LAHKO REGULIRANA GLASBENA TVORBA POVEČA GLASNOST SLUŠNE SKORJE TER STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO POVEZLJIVOST MED SLUŠNO SKORJO IN PREDMOTORNIM OBMOČJEM. PROJEKT JE NAMENJEN RAZISKOVANJU TREH NOVIH VPRAŠANJ GLEDE MOŽNE INTERAKCIJE MED GLASBENIM UČENJEM IN PLASTIČNOSTJO MOŽGANOV. 1) KAKŠEN JE UČINEK GLASBENE FORMACIJE NA LEVIČARJE? V PREJŠNJIH ŠTUDIJAH SE JE POVEČAL OBSEG SLUŠNE SKORJE IN POVEČALA SE JE POVEZLJIVOST SLIŠNIH MOTORJEV V KVALIFICIRANI GLASBI, VENDAR NOBENA PREJŠNJA ŠTUDIJA NI RAZISKALA TEH SPREMEMB PRI LEVIČARJIH. TI PODATKI BODO ZAGOTAVLJALI INFORMACIJE O ODNOSU MED JEZIKOM IN GLASBO V MOŽGANIH; 2) ALI SO RAZLIKE MED GLASBO IN NEGLASBAMI V STRUKTURI MOŽGANOV IN PRIROJENE FUNKCIJE ALI ZARADI NASTANKA? TA PROJEKT BO RAZISKAL TO TEŽAVO PRI OTROCIH BREZ PREDHODNEGA GLASBENEGA USPOSABLJANJA IN PREVERIL UČINEK IZOBRAŽEVANJA V URADNI GLASBENI ŠOLI; IN 3) ALI OBSTAJA SINERGIJA MED DVOJEZIČNOSTJO IN GLASBENO FORMACIJO? REZULTATI NAŠEGA LABORATORIJA SO POKAZALI, DA ŠPANSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEČA VOLUMEN LEVE SLUŠNE SKORJE. V TEM PROJEKTU BOMO RAZISKALI TUDI OBSTOJ INTERAKCIJE MED GLASBENO FORMACIJO IN DVOJEZIČNOSTJO. DA BI ODGOVORILI NA TA VPRAŠANJA, BOMO NAČRTOVALI DVA RAZLIČNA MAGNETNORESONANČNA EKSPERIMENTA, ENEGA V ODRASLI GLASBI IN DRUGEGA PRI OTROCIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLASBENO UČENJE IN DVOJEZIČNOST STA ODLIČNA MODELA ZA PREUČEVANJE, KAKO SO SLUŠNO-MOTORNA OMREŽJA STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO SPREMENJENA S PRAKSO. OBA ZAGOTAVLJATA NATURALISTIČNE SISTEME ZA KREPITEV SLUŠNE OBDELAVE IN ZVOČNIH MOTORIČNIH INTERAKCIJ. ZNANO JE, DA LAHKO REGULIRANA GLASBENA TVORBA POVEČA GLASNOST SLUŠNE SKORJE TER STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO POVEZLJIVOST MED SLUŠNO SKORJO IN PREDMOTORNIM OBMOČJEM. PROJEKT JE NAMENJEN RAZISKOVANJU TREH NOVIH VPRAŠANJ GLEDE MOŽNE INTERAKCIJE MED GLASBENIM UČENJEM IN PLASTIČNOSTJO MOŽGANOV. 1) KAKŠEN JE UČINEK GLASBENE FORMACIJE NA LEVIČARJE? V PREJŠNJIH ŠTUDIJAH SE JE POVEČAL OBSEG SLUŠNE SKORJE IN POVEČALA SE JE POVEZLJIVOST SLIŠNIH MOTORJEV V KVALIFICIRANI GLASBI, VENDAR NOBENA PREJŠNJA ŠTUDIJA NI RAZISKALA TEH SPREMEMB PRI LEVIČARJIH. TI PODATKI BODO ZAGOTAVLJALI INFORMACIJE O ODNOSU MED JEZIKOM IN GLASBO V MOŽGANIH; 2) ALI SO RAZLIKE MED GLASBO IN NEGLASBAMI V STRUKTURI MOŽGANOV IN PRIROJENE FUNKCIJE ALI ZARADI NASTANKA? TA PROJEKT BO RAZISKAL TO TEŽAVO PRI OTROCIH BREZ PREDHODNEGA GLASBENEGA USPOSABLJANJA IN PREVERIL UČINEK IZOBRAŽEVANJA V URADNI GLASBENI ŠOLI; IN 3) ALI OBSTAJA SINERGIJA MED DVOJEZIČNOSTJO IN GLASBENO FORMACIJO? REZULTATI NAŠEGA LABORATORIJA SO POKAZALI, DA ŠPANSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEČA VOLUMEN LEVE SLUŠNE SKORJE. V TEM PROJEKTU BOMO RAZISKALI TUDI OBSTOJ INTERAKCIJE MED GLASBENO FORMACIJO IN DVOJEZIČNOSTJO. DA BI ODGOVORILI NA TA VPRAŠANJA, BOMO NAČRTOVALI DVA RAZLIČNA MAGNETNORESONANČNA EKSPERIMENTA, ENEGA V ODRASLI GLASBI IN DRUGEGA PRI OTROCIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ДВУЕЗИЧИЕТО СА ОТЛИЧНИ МОДЕЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА НАЧИНА, ПО КОЙТО СЛУХОВО-МОТОРНИТЕ МРЕЖИ СА СТРУКТУРНО И ФУНКЦИОНАЛНО МОДИФИЦИРАНИ ОТ ПРАКТИКАТА. И ДВЕТЕ ОСИГУРЯВАТ НАТУРАЛИСТИЧНИ СИСТЕМИ ЗА УКРЕПВАНЕ КАКТО НА СЛУХОВАТА ОБРАБОТКА, ТАКА И НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ. ИЗВЕСТНО Е, ЧЕ РЕГУЛИРАНАТА МУЗИКАЛНА ФОРМАЦИЯ МОЖЕ ДА УВЕЛИЧИ ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА, КАКТО И СТРУКТУРНАТА И ФУНКЦИОНАЛНА СВЪРЗАНОСТ МЕЖДУ СЛУХОВАТА КОРА И ПРЕДМОТОРНАТА ОБЛАСТ. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОУЧИ ТРИ НОВИ РАЗЛИЧНИ ВЪПРОСА ОТНОСНО ВЪЗМОЖНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ПЛАСТИЧНОСТТА НА МОЗЪКА. 1) КАКЪВ Е ЕФЕКТЪТ ОТ МУЗИКАЛНОТО ФОРМИРАНЕ ВЪРХУ ЛЕВИЧАРИТЕ? В ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ СЕ НАБЛЮДАВА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СВЪРЗАНОСТТА НА СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ В КВАЛИФИЦИРАНА МУЗИКА, НО НИТО ЕДНО ПРЕДХОДНО ПРОУЧВАНЕ НЕ Е ИЗСЛЕДВАЛО ТЕЗИ ПРОМЕНИ В ЛЕВИЧАРИТЕ. ТЕЗИ ДАННИ ЩЕ ПРЕДОСТАВЯТ ИНФОРМАЦИЯ ЗА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ЕЗИКА И МУЗИКАТА В МОЗЪКА; 2) РАЗЛИКИТЕ МЕЖДУ МУЗИКАТА И НЕМУЗИКАТА В СТРУКТУРАТА НА МОЗЪКА И ВРОДЕНАТА ФУНКЦИЯ ЛИ СА ИЛИ СЕ ДЪЛЖАТ НА ФОРМИРАНЕТО? ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИ ТОЗИ ПРОБЛЕМ ПРИ ДЕЦА БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛНО МУЗИКАЛНО ОБУЧЕНИЕ И ЩЕ ПРОВЕРИ ЕФЕКТА ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО В ОФИЦИАЛНОТО МУЗИКАЛНО УЧИЛИЩЕ; И 3) ИМА ЛИ СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ДВУЕЗИЧИЕТО И МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ? РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НАШАТА ЛАБОРАТОРИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ИСПАНСКИЯТ ДВУЕЗИЧЕН/КАТАЛАН УВЕЛИЧАВА ОБЕМА НА ЛЯВАТА СЛУХОВА КОРА. В ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИМ И СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ И ДВУЕЗИЧИЕТО. ЗА ДА ОТГОВОРИМ НА ТЕЗИ ВЪПРОСИ, ЩЕ ПЛАНИРАМЕ ДВА РАЗЛИЧНИ ЕКСПЕРИМЕНТА С МАГНИТЕН РЕЗОНАНС, ЕДИНИЯТ В МУЗИКАТА ЗА ВЪЗРАСТНИ И ДРУГИЯТ ПРИ ДЕЦАТА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ДВУЕЗИЧИЕТО СА ОТЛИЧНИ МОДЕЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА НАЧИНА, ПО КОЙТО СЛУХОВО-МОТОРНИТЕ МРЕЖИ СА СТРУКТУРНО И ФУНКЦИОНАЛНО МОДИФИЦИРАНИ ОТ ПРАКТИКАТА. И ДВЕТЕ ОСИГУРЯВАТ НАТУРАЛИСТИЧНИ СИСТЕМИ ЗА УКРЕПВАНЕ КАКТО НА СЛУХОВАТА ОБРАБОТКА, ТАКА И НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ. ИЗВЕСТНО Е, ЧЕ РЕГУЛИРАНАТА МУЗИКАЛНА ФОРМАЦИЯ МОЖЕ ДА УВЕЛИЧИ ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА, КАКТО И СТРУКТУРНАТА И ФУНКЦИОНАЛНА СВЪРЗАНОСТ МЕЖДУ СЛУХОВАТА КОРА И ПРЕДМОТОРНАТА ОБЛАСТ. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОУЧИ ТРИ НОВИ РАЗЛИЧНИ ВЪПРОСА ОТНОСНО ВЪЗМОЖНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ПЛАСТИЧНОСТТА НА МОЗЪКА. 1) КАКЪВ Е ЕФЕКТЪТ ОТ МУЗИКАЛНОТО ФОРМИРАНЕ ВЪРХУ ЛЕВИЧАРИТЕ? В ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ СЕ НАБЛЮДАВА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СВЪРЗАНОСТТА НА СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ В КВАЛИФИЦИРАНА МУЗИКА, НО НИТО ЕДНО ПРЕДХОДНО ПРОУЧВАНЕ НЕ Е ИЗСЛЕДВАЛО ТЕЗИ ПРОМЕНИ В ЛЕВИЧАРИТЕ. ТЕЗИ ДАННИ ЩЕ ПРЕДОСТАВЯТ ИНФОРМАЦИЯ ЗА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ЕЗИКА И МУЗИКАТА В МОЗЪКА; 2) РАЗЛИКИТЕ МЕЖДУ МУЗИКАТА И НЕМУЗИКАТА В СТРУКТУРАТА НА МОЗЪКА И ВРОДЕНАТА ФУНКЦИЯ ЛИ СА ИЛИ СЕ ДЪЛЖАТ НА ФОРМИРАНЕТО? ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИ ТОЗИ ПРОБЛЕМ ПРИ ДЕЦА БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛНО МУЗИКАЛНО ОБУЧЕНИЕ И ЩЕ ПРОВЕРИ ЕФЕКТА ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО В ОФИЦИАЛНОТО МУЗИКАЛНО УЧИЛИЩЕ; И 3) ИМА ЛИ СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ДВУЕЗИЧИЕТО И МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ? РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НАШАТА ЛАБОРАТОРИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ИСПАНСКИЯТ ДВУЕЗИЧЕН/КАТАЛАН УВЕЛИЧАВА ОБЕМА НА ЛЯВАТА СЛУХОВА КОРА. В ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИМ И СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ И ДВУЕЗИЧИЕТО. ЗА ДА ОТГОВОРИМ НА ТЕЗИ ВЪПРОСИ, ЩЕ ПЛАНИРАМЕ ДВА РАЗЛИЧНИ ЕКСПЕРИМЕНТА С МАГНИТЕН РЕЗОНАНС, ЕДИНИЯТ В МУЗИКАТА ЗА ВЪЗРАСТНИ И ДРУГИЯТ ПРИ ДЕЦАТА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ДВУЕЗИЧИЕТО СА ОТЛИЧНИ МОДЕЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА НАЧИНА, ПО КОЙТО СЛУХОВО-МОТОРНИТЕ МРЕЖИ СА СТРУКТУРНО И ФУНКЦИОНАЛНО МОДИФИЦИРАНИ ОТ ПРАКТИКАТА. И ДВЕТЕ ОСИГУРЯВАТ НАТУРАЛИСТИЧНИ СИСТЕМИ ЗА УКРЕПВАНЕ КАКТО НА СЛУХОВАТА ОБРАБОТКА, ТАКА И НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ. ИЗВЕСТНО Е, ЧЕ РЕГУЛИРАНАТА МУЗИКАЛНА ФОРМАЦИЯ МОЖЕ ДА УВЕЛИЧИ ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА, КАКТО И СТРУКТУРНАТА И ФУНКЦИОНАЛНА СВЪРЗАНОСТ МЕЖДУ СЛУХОВАТА КОРА И ПРЕДМОТОРНАТА ОБЛАСТ. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОУЧИ ТРИ НОВИ РАЗЛИЧНИ ВЪПРОСА ОТНОСНО ВЪЗМОЖНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ПЛАСТИЧНОСТТА НА МОЗЪКА. 1) КАКЪВ Е ЕФЕКТЪТ ОТ МУЗИКАЛНОТО ФОРМИРАНЕ ВЪРХУ ЛЕВИЧАРИТЕ? В ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ СЕ НАБЛЮДАВА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СВЪРЗАНОСТТА НА СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ В КВАЛИФИЦИРАНА МУЗИКА, НО НИТО ЕДНО ПРЕДХОДНО ПРОУЧВАНЕ НЕ Е ИЗСЛЕДВАЛО ТЕЗИ ПРОМЕНИ В ЛЕВИЧАРИТЕ. ТЕЗИ ДАННИ ЩЕ ПРЕДОСТАВЯТ ИНФОРМАЦИЯ ЗА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ЕЗИКА И МУЗИКАТА В МОЗЪКА; 2) РАЗЛИКИТЕ МЕЖДУ МУЗИКАТА И НЕМУЗИКАТА В СТРУКТУРАТА НА МОЗЪКА И ВРОДЕНАТА ФУНКЦИЯ ЛИ СА ИЛИ СЕ ДЪЛЖАТ НА ФОРМИРАНЕТО? ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИ ТОЗИ ПРОБЛЕМ ПРИ ДЕЦА БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛНО МУЗИКАЛНО ОБУЧЕНИЕ И ЩЕ ПРОВЕРИ ЕФЕКТА ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО В ОФИЦИАЛНОТО МУЗИКАЛНО УЧИЛИЩЕ; И 3) ИМА ЛИ СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ДВУЕЗИЧИЕТО И МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ? РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НАШАТА ЛАБОРАТОРИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ИСПАНСКИЯТ ДВУЕЗИЧЕН/КАТАЛАН УВЕЛИЧАВА ОБЕМА НА ЛЯВАТА СЛУХОВА КОРА. В ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИМ И СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ И ДВУЕЗИЧИЕТО. ЗА ДА ОТГОВОРИМ НА ТЕЗИ ВЪПРОСИ, ЩЕ ПЛАНИРАМЕ ДВА РАЗЛИЧНИ ЕКСПЕРИМЕНТА С МАГНИТЕН РЕЗОНАНС, ЕДИНИЯТ В МУЗИКАТА ЗА ВЪЗРАСТНИ И ДРУГИЯТ ПРИ ДЕЦАТА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAGĦLIM MUŻIKALI U BILINGWALIŻMU HUMA MUDELLI EĊĊELLENTI GĦALL-ISTUDJU KIF IN-NETWERKS AWDITORJI-MUTUR HUMA KEMM STRUTTURALMENT U FUNZJONALMENT MODIFIKATI MILL-PRATTIKA. IT-TNEJN JIPPROVDU SISTEMI NATURALISTIĊI BIEX ISAĦĦU KEMM L-IPPROĊESSAR TAS-SMIGĦ KIF UKOLL L-INTERAZZJONIJIET AWDITORJI-MUTUR. HUWA MAGĦRUF LI L-FORMAZZJONI MUŻIKALI REGOLATA TISTA ‘ŻŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI, KIF UKOLL IL-KONNETTIVITÀ STRUTTURALI U FUNZJONALI BEJN IL-KORTIĊI AWDITORJI U Ż-ŻONA PREMOTOR. DAN IL-PROĠETT HUWA MFASSAL BIEX JINVESTIGA TLIET MISTOQSIJIET DIFFERENTI ĠODDA DWAR L-INTERAZZJONI POSSIBBLI BEJN IT-TAGĦLIM MUŻIKALI U L-PLASTIĊITÀ TAL-MOĦĦ. 1) X’INHU L-EFFETT TA ‘FORMAZZJONI MUŻIKALI FUQ NIES XELLUG? FL-ISTUDJI PREĊEDENTI KIEN HEMM ŻIDIET FIL-VOLUM TA ‘KORTIĊI AWDITORJI U ŻIDIET FIL-KONNETTIVITÀ SMIGĦ-MUTUR FIL-MUŻIKA TAS-SENGĦA, IŻDA L-EBDA STUDJU PREĊEDENTI INVESTIGA DAWN IL-BIDLIET F’DAWK XELLUG. DIN ID-DATA SE TIPPROVDI INFORMAZZJONI DWAR IR-RELAZZJONI BEJN IL-LINGWA U L-MUŻIKA FIL-MOĦĦ; 2) HUMA D-DIFFERENZI BEJN IL-MUŻIKA U MHUX MUŻIKA FL-ISTRUTTURA TAL-MOĦĦ U L-FUNZJONI INTRINSIKA JEW MINĦABBA L-FORMAZZJONI? DAN IL-PROĠETT SE JINVESTIGA DIN IL-PROBLEMA FIT-TFAL MINGĦAJR TAĦRIĠ MUŻIKALI MINN QABEL U JIVVERIFIKA L-EFFETT TAL-EDUKAZZJONI FL-ISKOLA UFFIĊJALI TAL-MUŻIKA; U 3) HEMM XI SINERĠIJA BEJN IL-BILINGWIŻMU U L-FORMAZZJONI MUŻIKALI? IR-RIŻULTATI TAL-LABORATORJU TAGĦNA WREW LI BILINGWALIŻMU SPANJOL/KATALAN IŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI XELLUG. AĦNA SE TINVESTIGA WKOLL F’DAN IL-PROĠETT L-EŻISTENZA TA ‘INTERAZZJONI BEJN FORMAZZJONI MUŻIKALI U BILINGWIŻMU. BIEX TWIEĠEB DAWN IL-MISTOQSIJIET, AĦNA SE TIPPJANA ŻEWĠ ESPERIMENTI DIFFERENTI REŻONANZA MANJETIKA, WIEĦED FIL-MUŻIKA ADULTI U L-IEĦOR FIT-TFAL. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGĦLIM MUŻIKALI U BILINGWALIŻMU HUMA MUDELLI EĊĊELLENTI GĦALL-ISTUDJU KIF IN-NETWERKS AWDITORJI-MUTUR HUMA KEMM STRUTTURALMENT U FUNZJONALMENT MODIFIKATI MILL-PRATTIKA. IT-TNEJN JIPPROVDU SISTEMI NATURALISTIĊI BIEX ISAĦĦU KEMM L-IPPROĊESSAR TAS-SMIGĦ KIF UKOLL L-INTERAZZJONIJIET AWDITORJI-MUTUR. HUWA MAGĦRUF LI L-FORMAZZJONI MUŻIKALI REGOLATA TISTA ‘ŻŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI, KIF UKOLL IL-KONNETTIVITÀ STRUTTURALI U FUNZJONALI BEJN IL-KORTIĊI AWDITORJI U Ż-ŻONA PREMOTOR. DAN IL-PROĠETT HUWA MFASSAL BIEX JINVESTIGA TLIET MISTOQSIJIET DIFFERENTI ĠODDA DWAR L-INTERAZZJONI POSSIBBLI BEJN IT-TAGĦLIM MUŻIKALI U L-PLASTIĊITÀ TAL-MOĦĦ. 1) X’INHU L-EFFETT TA ‘FORMAZZJONI MUŻIKALI FUQ NIES XELLUG? FL-ISTUDJI PREĊEDENTI KIEN HEMM ŻIDIET FIL-VOLUM TA ‘KORTIĊI AWDITORJI U ŻIDIET FIL-KONNETTIVITÀ SMIGĦ-MUTUR FIL-MUŻIKA TAS-SENGĦA, IŻDA L-EBDA STUDJU PREĊEDENTI INVESTIGA DAWN IL-BIDLIET F’DAWK XELLUG. DIN ID-DATA SE TIPPROVDI INFORMAZZJONI DWAR IR-RELAZZJONI BEJN IL-LINGWA U L-MUŻIKA FIL-MOĦĦ; 2) HUMA D-DIFFERENZI BEJN IL-MUŻIKA U MHUX MUŻIKA FL-ISTRUTTURA TAL-MOĦĦ U L-FUNZJONI INTRINSIKA JEW MINĦABBA L-FORMAZZJONI? DAN IL-PROĠETT SE JINVESTIGA DIN IL-PROBLEMA FIT-TFAL MINGĦAJR TAĦRIĠ MUŻIKALI MINN QABEL U JIVVERIFIKA L-EFFETT TAL-EDUKAZZJONI FL-ISKOLA UFFIĊJALI TAL-MUŻIKA; U 3) HEMM XI SINERĠIJA BEJN IL-BILINGWIŻMU U L-FORMAZZJONI MUŻIKALI? IR-RIŻULTATI TAL-LABORATORJU TAGĦNA WREW LI BILINGWALIŻMU SPANJOL/KATALAN IŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI XELLUG. AĦNA SE TINVESTIGA WKOLL F’DAN IL-PROĠETT L-EŻISTENZA TA ‘INTERAZZJONI BEJN FORMAZZJONI MUŻIKALI U BILINGWIŻMU. BIEX TWIEĠEB DAWN IL-MISTOQSIJIET, AĦNA SE TIPPJANA ŻEWĠ ESPERIMENTI DIFFERENTI REŻONANZA MANJETIKA, WIEĦED FIL-MUŻIKA ADULTI U L-IEĦOR FIT-TFAL. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGĦLIM MUŻIKALI U BILINGWALIŻMU HUMA MUDELLI EĊĊELLENTI GĦALL-ISTUDJU KIF IN-NETWERKS AWDITORJI-MUTUR HUMA KEMM STRUTTURALMENT U FUNZJONALMENT MODIFIKATI MILL-PRATTIKA. IT-TNEJN JIPPROVDU SISTEMI NATURALISTIĊI BIEX ISAĦĦU KEMM L-IPPROĊESSAR TAS-SMIGĦ KIF UKOLL L-INTERAZZJONIJIET AWDITORJI-MUTUR. HUWA MAGĦRUF LI L-FORMAZZJONI MUŻIKALI REGOLATA TISTA ‘ŻŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI, KIF UKOLL IL-KONNETTIVITÀ STRUTTURALI U FUNZJONALI BEJN IL-KORTIĊI AWDITORJI U Ż-ŻONA PREMOTOR. DAN IL-PROĠETT HUWA MFASSAL BIEX JINVESTIGA TLIET MISTOQSIJIET DIFFERENTI ĠODDA DWAR L-INTERAZZJONI POSSIBBLI BEJN IT-TAGĦLIM MUŻIKALI U L-PLASTIĊITÀ TAL-MOĦĦ. 1) X’INHU L-EFFETT TA ‘FORMAZZJONI MUŻIKALI FUQ NIES XELLUG? FL-ISTUDJI PREĊEDENTI KIEN HEMM ŻIDIET FIL-VOLUM TA ‘KORTIĊI AWDITORJI U ŻIDIET FIL-KONNETTIVITÀ SMIGĦ-MUTUR FIL-MUŻIKA TAS-SENGĦA, IŻDA L-EBDA STUDJU PREĊEDENTI INVESTIGA DAWN IL-BIDLIET F’DAWK XELLUG. DIN ID-DATA SE TIPPROVDI INFORMAZZJONI DWAR IR-RELAZZJONI BEJN IL-LINGWA U L-MUŻIKA FIL-MOĦĦ; 2) HUMA D-DIFFERENZI BEJN IL-MUŻIKA U MHUX MUŻIKA FL-ISTRUTTURA TAL-MOĦĦ U L-FUNZJONI INTRINSIKA JEW MINĦABBA L-FORMAZZJONI? DAN IL-PROĠETT SE JINVESTIGA DIN IL-PROBLEMA FIT-TFAL MINGĦAJR TAĦRIĠ MUŻIKALI MINN QABEL U JIVVERIFIKA L-EFFETT TAL-EDUKAZZJONI FL-ISKOLA UFFIĊJALI TAL-MUŻIKA; U 3) HEMM XI SINERĠIJA BEJN IL-BILINGWIŻMU U L-FORMAZZJONI MUŻIKALI? IR-RIŻULTATI TAL-LABORATORJU TAGĦNA WREW LI BILINGWALIŻMU SPANJOL/KATALAN IŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI XELLUG. AĦNA SE TINVESTIGA WKOLL F’DAN IL-PROĠETT L-EŻISTENZA TA ‘INTERAZZJONI BEJN FORMAZZJONI MUŻIKALI U BILINGWIŻMU. BIEX TWIEĠEB DAWN IL-MISTOQSIJIET, AĦNA SE TIPPJANA ŻEWĠ ESPERIMENTI DIFFERENTI REŻONANZA MANJETIKA, WIEĦED FIL-MUŻIKA ADULTI U L-IEĦOR FIT-TFAL. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A APRENDIZAGEM MÚSICA E O BILINGUISMO SÃO MODELOS EXCELENTES PARA ESTUDAR COMO AS REDES DE AUTOMÓVEIS DE AUDITORIA SÃO ESTRUTURALMENTE E FUNCIONALMENTE MODIFICADAS PELA PRÁTICA. Ambos fornecem sistemas naturais para reforçar tanto o processo de auditoria como as interacções entre o controlador e o auditor. É sabido que a formação musical regular pode aumentar o volume do cortex auditivo, bem como a ligação estrutural e funcional entre o cortex auditivo e a zona de antecipação. ESTE PROJECTO ESTÁ CONCEBIDO PARA INVESTIGAR TRÊS NOVAS QUESTÕES DIFERENTES RELATIVAS À POSSÍVEL INTERACÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM MÚSICA E A PLÁSTICIDADE DO CÉREBRO. 1) QUAL É O EFEITO DA FORMAÇÃO MÚSICA NAS PESSOAS DE MÃO ESQUERDA? Em estudos anteriores, houve aumentos no volume de cortex auditivo e aumentos na conetividade do motor auditivo na música qualificada, mas nenhum estudo anterior investigou essas alterações nas mãos esquerdas. OS PRESENTES DADOS FORNECERÃO INFORMAÇÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE A LÍNGUA E A MÚSICA NO CÉREBRO; 2) AS DIFERENÇAS ENTRE A MÚSICA E A NÃO MÚSICA NA ESTRUTURA DO CÉREBRO E A FUNÇÃO INNATE OU DEVEM À FORMAÇÃO? ESTE PROJECTO INVESTIGARÁ ESTE PROBLEMA EM CRIANÇAS SEM FORMAÇÃO MÚSICA PRÉVIA E VERIFICARÁ O EFEITO DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA OFICIAL DE MÚSICA; E 3) Há alguma sinergia entre o bilinguismo e a formação musical? Os resultados do nosso laboratório mostraram que o bilinguismo espanhol/catalão aumenta o volume do cortex auditivo esquerdo. Iremos também investigar neste projecto a existência de uma interacção entre a formação musical e o bilinguismo. Para responder a estas perguntas, vamos planear duas experiências diferentes de ressonância magnética, uma na música adulta e outra nas crianças. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A APRENDIZAGEM MÚSICA E O BILINGUISMO SÃO MODELOS EXCELENTES PARA ESTUDAR COMO AS REDES DE AUTOMÓVEIS DE AUDITORIA SÃO ESTRUTURALMENTE E FUNCIONALMENTE MODIFICADAS PELA PRÁTICA. Ambos fornecem sistemas naturais para reforçar tanto o processo de auditoria como as interacções entre o controlador e o auditor. É sabido que a formação musical regular pode aumentar o volume do cortex auditivo, bem como a ligação estrutural e funcional entre o cortex auditivo e a zona de antecipação. ESTE PROJECTO ESTÁ CONCEBIDO PARA INVESTIGAR TRÊS NOVAS QUESTÕES DIFERENTES RELATIVAS À POSSÍVEL INTERACÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM MÚSICA E A PLÁSTICIDADE DO CÉREBRO. 1) QUAL É O EFEITO DA FORMAÇÃO MÚSICA NAS PESSOAS DE MÃO ESQUERDA? Em estudos anteriores, houve aumentos no volume de cortex auditivo e aumentos na conetividade do motor auditivo na música qualificada, mas nenhum estudo anterior investigou essas alterações nas mãos esquerdas. OS PRESENTES DADOS FORNECERÃO INFORMAÇÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE A LÍNGUA E A MÚSICA NO CÉREBRO; 2) AS DIFERENÇAS ENTRE A MÚSICA E A NÃO MÚSICA NA ESTRUTURA DO CÉREBRO E A FUNÇÃO INNATE OU DEVEM À FORMAÇÃO? ESTE PROJECTO INVESTIGARÁ ESTE PROBLEMA EM CRIANÇAS SEM FORMAÇÃO MÚSICA PRÉVIA E VERIFICARÁ O EFEITO DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA OFICIAL DE MÚSICA; E 3) Há alguma sinergia entre o bilinguismo e a formação musical? Os resultados do nosso laboratório mostraram que o bilinguismo espanhol/catalão aumenta o volume do cortex auditivo esquerdo. Iremos também investigar neste projecto a existência de uma interacção entre a formação musical e o bilinguismo. Para responder a estas perguntas, vamos planear duas experiências diferentes de ressonância magnética, uma na música adulta e outra nas crianças. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A APRENDIZAGEM MÚSICA E O BILINGUISMO SÃO MODELOS EXCELENTES PARA ESTUDAR COMO AS REDES DE AUTOMÓVEIS DE AUDITORIA SÃO ESTRUTURALMENTE E FUNCIONALMENTE MODIFICADAS PELA PRÁTICA. Ambos fornecem sistemas naturais para reforçar tanto o processo de auditoria como as interacções entre o controlador e o auditor. É sabido que a formação musical regular pode aumentar o volume do cortex auditivo, bem como a ligação estrutural e funcional entre o cortex auditivo e a zona de antecipação. ESTE PROJECTO ESTÁ CONCEBIDO PARA INVESTIGAR TRÊS NOVAS QUESTÕES DIFERENTES RELATIVAS À POSSÍVEL INTERACÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM MÚSICA E A PLÁSTICIDADE DO CÉREBRO. 1) QUAL É O EFEITO DA FORMAÇÃO MÚSICA NAS PESSOAS DE MÃO ESQUERDA? Em estudos anteriores, houve aumentos no volume de cortex auditivo e aumentos na conetividade do motor auditivo na música qualificada, mas nenhum estudo anterior investigou essas alterações nas mãos esquerdas. OS PRESENTES DADOS FORNECERÃO INFORMAÇÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE A LÍNGUA E A MÚSICA NO CÉREBRO; 2) AS DIFERENÇAS ENTRE A MÚSICA E A NÃO MÚSICA NA ESTRUTURA DO CÉREBRO E A FUNÇÃO INNATE OU DEVEM À FORMAÇÃO? ESTE PROJECTO INVESTIGARÁ ESTE PROBLEMA EM CRIANÇAS SEM FORMAÇÃO MÚSICA PRÉVIA E VERIFICARÁ O EFEITO DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA OFICIAL DE MÚSICA; E 3) Há alguma sinergia entre o bilinguismo e a formação musical? Os resultados do nosso laboratório mostraram que o bilinguismo espanhol/catalão aumenta o volume do cortex auditivo esquerdo. Iremos também investigar neste projecto a existência de uma interacção entre a formação musical e o bilinguismo. Para responder a estas perguntas, vamos planear duas experiências diferentes de ressonância magnética, uma na música adulta e outra nas crianças. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUSIKALSK LÆRING OG TOSPROGETHED ER FREMRAGENDE MODELLER TIL AT STUDERE, HVORDAN DE AUDITIVE-MOTORISKE NETVÆRK ER BÅDE STRUKTURELT OG FUNKTIONELT MODIFICERET VED PRAKSIS. BEGGE LEVERER NATURALISTISKE SYSTEMER TIL AT STYRKE BÅDE AUDITIV BEHANDLING OG HØRE-MOTORISKE INTERAKTIONER. DET ER KENDT, AT DEN REGULEREDE MUSIKALSKE FORMATION KAN ØGE LYDSTYRKEN AF DEN AUDITIVE CORTEX SAMT DEN STRUKTURELLE OG FUNKTIONELLE FORBINDELSE MELLEM DEN AUDITIVE CORTEX OG DET PRÆMOTOREDE OMRÅDE. DETTE PROJEKT ER DESIGNET TIL AT UNDERSØGE TRE NYE FORSKELLIGE SPØRGSMÅL OM DEN MULIGE INTERAKTION MELLEM MUSIKALSK LÆRING OG HJERNEPLASTIK. 1) HVAD ER VIRKNINGEN AF MUSIKALSK DANNELSE PÅ VENSTREHÅNDEDE MENNESKER? I TIDLIGERE UNDERSØGELSER HAR DER VÆRET STIGNINGER I MÆNGDEN AF AUDITIV CORTEX OG STIGNINGER I HØREMOTORFORBINDELSER I FAGLÆRT MUSIK, MEN INGEN TIDLIGERE UNDERSØGELSE HAR UNDERSØGT DISSE ÆNDRINGER I VENSTREHÅNDEDE. DISSE DATA VIL GIVE OPLYSNINGER OM FORHOLDET MELLEM SPROG OG MUSIK I HJERNEN; 2) ER FORSKELLENE MELLEM MUSIK OG IKKE-MUSIK I HJERNENS STRUKTUR OG MEDFØDT FUNKTION ELLER PÅ GRUND AF DANNELSE? DETTE PROJEKT VIL UNDERSØGE DETTE PROBLEM HOS BØRN UDEN FORUDGÅENDE MUSIKALSK UDDANNELSE OG KONTROLLERE VIRKNINGEN AF UNDERVISNINGEN I DEN OFFICIELLE MUSIKSKOLE; OG 3) ER DER NOGEN SYNERGI MELLEM TOSPROGETHED OG MUSIKALSK DANNELSE? RESULTATERNE AF VORES LABORATORIUM HAR VIST, AT SPANSK TOSPROGETHED/KATALAN ØGER MÆNGDEN AF DEN VENSTRE AUDITIVE CORTEX. VI VIL OGSÅ I DETTE PROJEKT UNDERSØGE EKSISTENSEN AF ET SAMSPIL MELLEM MUSIKALSK DANNELSE OG TOSPROGETHED. FOR AT BESVARE DISSE SPØRGSMÅL, VIL VI PLANLÆGGE TO FORSKELLIGE MAGNETISK RESONANS EKSPERIMENTER, EN I VOKSEN MUSIK OG DEN ANDEN I BØRN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALSK LÆRING OG TOSPROGETHED ER FREMRAGENDE MODELLER TIL AT STUDERE, HVORDAN DE AUDITIVE-MOTORISKE NETVÆRK ER BÅDE STRUKTURELT OG FUNKTIONELT MODIFICERET VED PRAKSIS. BEGGE LEVERER NATURALISTISKE SYSTEMER TIL AT STYRKE BÅDE AUDITIV BEHANDLING OG HØRE-MOTORISKE INTERAKTIONER. DET ER KENDT, AT DEN REGULEREDE MUSIKALSKE FORMATION KAN ØGE LYDSTYRKEN AF DEN AUDITIVE CORTEX SAMT DEN STRUKTURELLE OG FUNKTIONELLE FORBINDELSE MELLEM DEN AUDITIVE CORTEX OG DET PRÆMOTOREDE OMRÅDE. DETTE PROJEKT ER DESIGNET TIL AT UNDERSØGE TRE NYE FORSKELLIGE SPØRGSMÅL OM DEN MULIGE INTERAKTION MELLEM MUSIKALSK LÆRING OG HJERNEPLASTIK. 1) HVAD ER VIRKNINGEN AF MUSIKALSK DANNELSE PÅ VENSTREHÅNDEDE MENNESKER? I TIDLIGERE UNDERSØGELSER HAR DER VÆRET STIGNINGER I MÆNGDEN AF AUDITIV CORTEX OG STIGNINGER I HØREMOTORFORBINDELSER I FAGLÆRT MUSIK, MEN INGEN TIDLIGERE UNDERSØGELSE HAR UNDERSØGT DISSE ÆNDRINGER I VENSTREHÅNDEDE. DISSE DATA VIL GIVE OPLYSNINGER OM FORHOLDET MELLEM SPROG OG MUSIK I HJERNEN; 2) ER FORSKELLENE MELLEM MUSIK OG IKKE-MUSIK I HJERNENS STRUKTUR OG MEDFØDT FUNKTION ELLER PÅ GRUND AF DANNELSE? DETTE PROJEKT VIL UNDERSØGE DETTE PROBLEM HOS BØRN UDEN FORUDGÅENDE MUSIKALSK UDDANNELSE OG KONTROLLERE VIRKNINGEN AF UNDERVISNINGEN I DEN OFFICIELLE MUSIKSKOLE; OG 3) ER DER NOGEN SYNERGI MELLEM TOSPROGETHED OG MUSIKALSK DANNELSE? RESULTATERNE AF VORES LABORATORIUM HAR VIST, AT SPANSK TOSPROGETHED/KATALAN ØGER MÆNGDEN AF DEN VENSTRE AUDITIVE CORTEX. VI VIL OGSÅ I DETTE PROJEKT UNDERSØGE EKSISTENSEN AF ET SAMSPIL MELLEM MUSIKALSK DANNELSE OG TOSPROGETHED. FOR AT BESVARE DISSE SPØRGSMÅL, VIL VI PLANLÆGGE TO FORSKELLIGE MAGNETISK RESONANS EKSPERIMENTER, EN I VOKSEN MUSIK OG DEN ANDEN I BØRN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALSK LÆRING OG TOSPROGETHED ER FREMRAGENDE MODELLER TIL AT STUDERE, HVORDAN DE AUDITIVE-MOTORISKE NETVÆRK ER BÅDE STRUKTURELT OG FUNKTIONELT MODIFICERET VED PRAKSIS. BEGGE LEVERER NATURALISTISKE SYSTEMER TIL AT STYRKE BÅDE AUDITIV BEHANDLING OG HØRE-MOTORISKE INTERAKTIONER. DET ER KENDT, AT DEN REGULEREDE MUSIKALSKE FORMATION KAN ØGE LYDSTYRKEN AF DEN AUDITIVE CORTEX SAMT DEN STRUKTURELLE OG FUNKTIONELLE FORBINDELSE MELLEM DEN AUDITIVE CORTEX OG DET PRÆMOTOREDE OMRÅDE. DETTE PROJEKT ER DESIGNET TIL AT UNDERSØGE TRE NYE FORSKELLIGE SPØRGSMÅL OM DEN MULIGE INTERAKTION MELLEM MUSIKALSK LÆRING OG HJERNEPLASTIK. 1) HVAD ER VIRKNINGEN AF MUSIKALSK DANNELSE PÅ VENSTREHÅNDEDE MENNESKER? I TIDLIGERE UNDERSØGELSER HAR DER VÆRET STIGNINGER I MÆNGDEN AF AUDITIV CORTEX OG STIGNINGER I HØREMOTORFORBINDELSER I FAGLÆRT MUSIK, MEN INGEN TIDLIGERE UNDERSØGELSE HAR UNDERSØGT DISSE ÆNDRINGER I VENSTREHÅNDEDE. DISSE DATA VIL GIVE OPLYSNINGER OM FORHOLDET MELLEM SPROG OG MUSIK I HJERNEN; 2) ER FORSKELLENE MELLEM MUSIK OG IKKE-MUSIK I HJERNENS STRUKTUR OG MEDFØDT FUNKTION ELLER PÅ GRUND AF DANNELSE? DETTE PROJEKT VIL UNDERSØGE DETTE PROBLEM HOS BØRN UDEN FORUDGÅENDE MUSIKALSK UDDANNELSE OG KONTROLLERE VIRKNINGEN AF UNDERVISNINGEN I DEN OFFICIELLE MUSIKSKOLE; OG 3) ER DER NOGEN SYNERGI MELLEM TOSPROGETHED OG MUSIKALSK DANNELSE? RESULTATERNE AF VORES LABORATORIUM HAR VIST, AT SPANSK TOSPROGETHED/KATALAN ØGER MÆNGDEN AF DEN VENSTRE AUDITIVE CORTEX. VI VIL OGSÅ I DETTE PROJEKT UNDERSØGE EKSISTENSEN AF ET SAMSPIL MELLEM MUSIKALSK DANNELSE OG TOSPROGETHED. FOR AT BESVARE DISSE SPØRGSMÅL, VIL VI PLANLÆGGE TO FORSKELLIGE MAGNETISK RESONANS EKSPERIMENTER, EN I VOKSEN MUSIK OG DEN ANDEN I BØRN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISMUL SUNT MODELE EXCELENTE PENTRU STUDIEREA MODULUI ÎN CARE REȚELELE AUDITIVE-MOTOARE SUNT MODIFICATE ATÂT STRUCTURAL, CÂT ȘI FUNCȚIONAL PRIN PRACTICĂ. AMBELE OFERĂ SISTEME NATURALISTE PENTRU A CONSOLIDA ATÂT PRELUCRAREA AUDITIVĂ, CÂT ȘI INTERACȚIUNILE AUDITIV-MOTOR. SE ȘTIE CĂ FORMAREA MUZICALĂ REGLEMENTATĂ POATE CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV, PRECUM ȘI CONECTIVITATEA STRUCTURALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ DINTRE CORTEXUL AUDITIV ȘI ZONA PREMOTORIE. ACEST PROIECT ESTE CONCEPUT PENTRU A INVESTIGA TREI NOI ÎNTREBĂRI DIFERITE CU PRIVIRE LA POSIBILA INTERACȚIUNE DINTRE ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI PLASTICITATEA CREIERULUI. 1) CARE ESTE EFECTUL FORMĂRII MUZICALE ASUPRA OAMENILOR STÂNGACI? ÎN STUDIILE ANTERIOARE AU EXISTAT CREȘTERI ALE VOLUMULUI DE CORTEX AUDITIV ȘI CREȘTERI ALE CONECTIVITĂȚII AUZ-MOTOR ÎN MUZICA CALIFICATĂ, DAR NICIUN STUDIU ANTERIOR NU A INVESTIGAT ACESTE MODIFICĂRI ÎN CELE STÂNGACE. ACESTE DATE VOR OFERI INFORMAȚII CU PRIVIRE LA RELAȚIA DINTRE LIMBĂ ȘI MUZICĂ ÎN CREIER; 2) SUNT DIFERENȚELE DINTRE MUZICĂ ȘI NON-MUZICĂ ÎN STRUCTURA CREIERULUI ȘI FUNCȚIA ÎNNĂSCUTĂ SAU DATORITĂ FORMĂRII? ACEST PROIECT VA INVESTIGA ACEASTĂ PROBLEMĂ LA COPIII FĂRĂ PREGĂTIRE MUZICALĂ PREALABILĂ ȘI VA VERIFICA EFECTUL EDUCAȚIEI ÎN ȘCOALA OFICIALĂ DE MUZICĂ; ȘI 3) EXISTĂ VREO SINERGIE ÎNTRE BILINGVISM ȘI FORMAREA MUZICALĂ? REZULTATELE LABORATORULUI NOSTRU AU ARĂTAT CĂ BILINGVISMUL SPANIOL/CATALAN CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV STÂNG. VOM INVESTIGA, DE ASEMENEA, ÎN ACEST PROIECT EXISTENȚA UNEI INTERACȚIUNI ÎNTRE FORMAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISM. PENTRU A RĂSPUNDE LA ACESTE ÎNTREBĂRI, VOM PLANIFICA DOUĂ EXPERIMENTE DIFERITE DE REZONANȚĂ MAGNETICĂ, UNUL ÎN MUZICĂ PENTRU ADULȚI ȘI CELĂLALT LA COPII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISMUL SUNT MODELE EXCELENTE PENTRU STUDIEREA MODULUI ÎN CARE REȚELELE AUDITIVE-MOTOARE SUNT MODIFICATE ATÂT STRUCTURAL, CÂT ȘI FUNCȚIONAL PRIN PRACTICĂ. AMBELE OFERĂ SISTEME NATURALISTE PENTRU A CONSOLIDA ATÂT PRELUCRAREA AUDITIVĂ, CÂT ȘI INTERACȚIUNILE AUDITIV-MOTOR. SE ȘTIE CĂ FORMAREA MUZICALĂ REGLEMENTATĂ POATE CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV, PRECUM ȘI CONECTIVITATEA STRUCTURALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ DINTRE CORTEXUL AUDITIV ȘI ZONA PREMOTORIE. ACEST PROIECT ESTE CONCEPUT PENTRU A INVESTIGA TREI NOI ÎNTREBĂRI DIFERITE CU PRIVIRE LA POSIBILA INTERACȚIUNE DINTRE ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI PLASTICITATEA CREIERULUI. 1) CARE ESTE EFECTUL FORMĂRII MUZICALE ASUPRA OAMENILOR STÂNGACI? ÎN STUDIILE ANTERIOARE AU EXISTAT CREȘTERI ALE VOLUMULUI DE CORTEX AUDITIV ȘI CREȘTERI ALE CONECTIVITĂȚII AUZ-MOTOR ÎN MUZICA CALIFICATĂ, DAR NICIUN STUDIU ANTERIOR NU A INVESTIGAT ACESTE MODIFICĂRI ÎN CELE STÂNGACE. ACESTE DATE VOR OFERI INFORMAȚII CU PRIVIRE LA RELAȚIA DINTRE LIMBĂ ȘI MUZICĂ ÎN CREIER; 2) SUNT DIFERENȚELE DINTRE MUZICĂ ȘI NON-MUZICĂ ÎN STRUCTURA CREIERULUI ȘI FUNCȚIA ÎNNĂSCUTĂ SAU DATORITĂ FORMĂRII? ACEST PROIECT VA INVESTIGA ACEASTĂ PROBLEMĂ LA COPIII FĂRĂ PREGĂTIRE MUZICALĂ PREALABILĂ ȘI VA VERIFICA EFECTUL EDUCAȚIEI ÎN ȘCOALA OFICIALĂ DE MUZICĂ; ȘI 3) EXISTĂ VREO SINERGIE ÎNTRE BILINGVISM ȘI FORMAREA MUZICALĂ? REZULTATELE LABORATORULUI NOSTRU AU ARĂTAT CĂ BILINGVISMUL SPANIOL/CATALAN CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV STÂNG. VOM INVESTIGA, DE ASEMENEA, ÎN ACEST PROIECT EXISTENȚA UNEI INTERACȚIUNI ÎNTRE FORMAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISM. PENTRU A RĂSPUNDE LA ACESTE ÎNTREBĂRI, VOM PLANIFICA DOUĂ EXPERIMENTE DIFERITE DE REZONANȚĂ MAGNETICĂ, UNUL ÎN MUZICĂ PENTRU ADULȚI ȘI CELĂLALT LA COPII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISMUL SUNT MODELE EXCELENTE PENTRU STUDIEREA MODULUI ÎN CARE REȚELELE AUDITIVE-MOTOARE SUNT MODIFICATE ATÂT STRUCTURAL, CÂT ȘI FUNCȚIONAL PRIN PRACTICĂ. AMBELE OFERĂ SISTEME NATURALISTE PENTRU A CONSOLIDA ATÂT PRELUCRAREA AUDITIVĂ, CÂT ȘI INTERACȚIUNILE AUDITIV-MOTOR. SE ȘTIE CĂ FORMAREA MUZICALĂ REGLEMENTATĂ POATE CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV, PRECUM ȘI CONECTIVITATEA STRUCTURALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ DINTRE CORTEXUL AUDITIV ȘI ZONA PREMOTORIE. ACEST PROIECT ESTE CONCEPUT PENTRU A INVESTIGA TREI NOI ÎNTREBĂRI DIFERITE CU PRIVIRE LA POSIBILA INTERACȚIUNE DINTRE ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI PLASTICITATEA CREIERULUI. 1) CARE ESTE EFECTUL FORMĂRII MUZICALE ASUPRA OAMENILOR STÂNGACI? ÎN STUDIILE ANTERIOARE AU EXISTAT CREȘTERI ALE VOLUMULUI DE CORTEX AUDITIV ȘI CREȘTERI ALE CONECTIVITĂȚII AUZ-MOTOR ÎN MUZICA CALIFICATĂ, DAR NICIUN STUDIU ANTERIOR NU A INVESTIGAT ACESTE MODIFICĂRI ÎN CELE STÂNGACE. ACESTE DATE VOR OFERI INFORMAȚII CU PRIVIRE LA RELAȚIA DINTRE LIMBĂ ȘI MUZICĂ ÎN CREIER; 2) SUNT DIFERENȚELE DINTRE MUZICĂ ȘI NON-MUZICĂ ÎN STRUCTURA CREIERULUI ȘI FUNCȚIA ÎNNĂSCUTĂ SAU DATORITĂ FORMĂRII? ACEST PROIECT VA INVESTIGA ACEASTĂ PROBLEMĂ LA COPIII FĂRĂ PREGĂTIRE MUZICALĂ PREALABILĂ ȘI VA VERIFICA EFECTUL EDUCAȚIEI ÎN ȘCOALA OFICIALĂ DE MUZICĂ; ȘI 3) EXISTĂ VREO SINERGIE ÎNTRE BILINGVISM ȘI FORMAREA MUZICALĂ? REZULTATELE LABORATORULUI NOSTRU AU ARĂTAT CĂ BILINGVISMUL SPANIOL/CATALAN CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV STÂNG. VOM INVESTIGA, DE ASEMENEA, ÎN ACEST PROIECT EXISTENȚA UNEI INTERACȚIUNI ÎNTRE FORMAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISM. PENTRU A RĂSPUNDE LA ACESTE ÎNTREBĂRI, VOM PLANIFICA DOUĂ EXPERIMENTE DIFERITE DE REZONANȚĂ MAGNETICĂ, UNUL ÎN MUZICĂ PENTRU ADULȚI ȘI CELĂLALT LA COPII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUSIKALISKT LÄRANDE OCH TVÅSPRÅKIGHET ÄR UTMÄRKTA MODELLER FÖR ATT STUDERA HUR LJUD-MOTORISKA NÄTVERK BÅDE STRUKTURELLT OCH FUNKTIONELLT MODIFIERAS GENOM PRAKTIK. BÅDA TILLHANDAHÅLLER NATURALISTISKA SYSTEM FÖR ATT STÄRKA BÅDE HÖRSELBEHANDLING OCH LJUD-MOTORISKA INTERAKTIONER. DET ÄR KÄNT ATT DEN REGLERADE MUSIKALISKA FORMATIONEN KAN ÖKA VOLYMEN AV HÖRSELBARKEN, LIKSOM DEN STRUKTURELLA OCH FUNKTIONELLA ANSLUTNINGEN MELLAN HÖRSELBARKEN OCH PREMOTOROMRÅDET. DETTA PROJEKT ÄR UTFORMAT FÖR ATT UNDERSÖKA TRE NYA OLIKA FRÅGESTÄLLNINGAR KRING DET MÖJLIGA SAMSPELET MELLAN MUSIKALISKT LÄRANDE OCH HJÄRNPLASTIK. 1) VAD ÄR EFFEKTEN AV MUSIKALISK FORMATION PÅ VÄNSTERHÄNTA? I TIDIGARE STUDIER HAR DET SKETT EN ÖKNING AV VOLYMEN HÖRSELBARK OCH ÖKAD HÖRSELMOTORISK ANSLUTNING I KOMPETENT MUSIK, MEN INGEN TIDIGARE STUDIE HAR UNDERSÖKT DESSA FÖRÄNDRINGAR I VÄNSTERHÄNTA. DESSA UPPGIFTER KOMMER ATT GE INFORMATION OM FÖRHÅLLANDET MELLAN SPRÅK OCH MUSIK I HJÄRNAN. 2) ÄR SKILLNADERNA MELLAN MUSIK OCH ICKE-MUSIK I HJÄRNANS STRUKTUR OCH MEDFÖDD FUNKTION ELLER PÅ GRUND AV BILDNING? DETTA PROJEKT KOMMER ATT UNDERSÖKA DETTA PROBLEM HOS BARN UTAN FÖREGÅENDE MUSIKALISK UTBILDNING OCH VERIFIERA EFFEKTEN AV UTBILDNING I DEN OFFICIELLA MUSIKSKOLAN. OCH 3) FINNS DET NÅGON SYNERGI MELLAN TVÅSPRÅKIGHET OCH MUSIKALISK FORMATION? RESULTATEN FRÅN VÅRT LABORATORIUM HAR VISAT ATT SPANSK TVÅSPRÅKIGHET/KATALANSKA ÖKAR VOLYMEN AV DEN VÄNSTRA HÖRSELBARKEN. VI KOMMER OCKSÅ ATT UNDERSÖKA OM DET FINNS ETT SAMSPEL MELLAN MUSIKALISK FORMATION OCH TVÅSPRÅKIGHET. FÖR ATT BESVARA DESSA FRÅGOR KOMMER VI ATT PLANERA TVÅ OLIKA MAGNETISKA RESONANSEXPERIMENT, EN I VUXENMUSIK OCH DEN ANDRA HOS BARN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALISKT LÄRANDE OCH TVÅSPRÅKIGHET ÄR UTMÄRKTA MODELLER FÖR ATT STUDERA HUR LJUD-MOTORISKA NÄTVERK BÅDE STRUKTURELLT OCH FUNKTIONELLT MODIFIERAS GENOM PRAKTIK. BÅDA TILLHANDAHÅLLER NATURALISTISKA SYSTEM FÖR ATT STÄRKA BÅDE HÖRSELBEHANDLING OCH LJUD-MOTORISKA INTERAKTIONER. DET ÄR KÄNT ATT DEN REGLERADE MUSIKALISKA FORMATIONEN KAN ÖKA VOLYMEN AV HÖRSELBARKEN, LIKSOM DEN STRUKTURELLA OCH FUNKTIONELLA ANSLUTNINGEN MELLAN HÖRSELBARKEN OCH PREMOTOROMRÅDET. DETTA PROJEKT ÄR UTFORMAT FÖR ATT UNDERSÖKA TRE NYA OLIKA FRÅGESTÄLLNINGAR KRING DET MÖJLIGA SAMSPELET MELLAN MUSIKALISKT LÄRANDE OCH HJÄRNPLASTIK. 1) VAD ÄR EFFEKTEN AV MUSIKALISK FORMATION PÅ VÄNSTERHÄNTA? I TIDIGARE STUDIER HAR DET SKETT EN ÖKNING AV VOLYMEN HÖRSELBARK OCH ÖKAD HÖRSELMOTORISK ANSLUTNING I KOMPETENT MUSIK, MEN INGEN TIDIGARE STUDIE HAR UNDERSÖKT DESSA FÖRÄNDRINGAR I VÄNSTERHÄNTA. DESSA UPPGIFTER KOMMER ATT GE INFORMATION OM FÖRHÅLLANDET MELLAN SPRÅK OCH MUSIK I HJÄRNAN. 2) ÄR SKILLNADERNA MELLAN MUSIK OCH ICKE-MUSIK I HJÄRNANS STRUKTUR OCH MEDFÖDD FUNKTION ELLER PÅ GRUND AV BILDNING? DETTA PROJEKT KOMMER ATT UNDERSÖKA DETTA PROBLEM HOS BARN UTAN FÖREGÅENDE MUSIKALISK UTBILDNING OCH VERIFIERA EFFEKTEN AV UTBILDNING I DEN OFFICIELLA MUSIKSKOLAN. OCH 3) FINNS DET NÅGON SYNERGI MELLAN TVÅSPRÅKIGHET OCH MUSIKALISK FORMATION? RESULTATEN FRÅN VÅRT LABORATORIUM HAR VISAT ATT SPANSK TVÅSPRÅKIGHET/KATALANSKA ÖKAR VOLYMEN AV DEN VÄNSTRA HÖRSELBARKEN. VI KOMMER OCKSÅ ATT UNDERSÖKA OM DET FINNS ETT SAMSPEL MELLAN MUSIKALISK FORMATION OCH TVÅSPRÅKIGHET. FÖR ATT BESVARA DESSA FRÅGOR KOMMER VI ATT PLANERA TVÅ OLIKA MAGNETISKA RESONANSEXPERIMENT, EN I VUXENMUSIK OCH DEN ANDRA HOS BARN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUSIKALISKT LÄRANDE OCH TVÅSPRÅKIGHET ÄR UTMÄRKTA MODELLER FÖR ATT STUDERA HUR LJUD-MOTORISKA NÄTVERK BÅDE STRUKTURELLT OCH FUNKTIONELLT MODIFIERAS GENOM PRAKTIK. BÅDA TILLHANDAHÅLLER NATURALISTISKA SYSTEM FÖR ATT STÄRKA BÅDE HÖRSELBEHANDLING OCH LJUD-MOTORISKA INTERAKTIONER. DET ÄR KÄNT ATT DEN REGLERADE MUSIKALISKA FORMATIONEN KAN ÖKA VOLYMEN AV HÖRSELBARKEN, LIKSOM DEN STRUKTURELLA OCH FUNKTIONELLA ANSLUTNINGEN MELLAN HÖRSELBARKEN OCH PREMOTOROMRÅDET. DETTA PROJEKT ÄR UTFORMAT FÖR ATT UNDERSÖKA TRE NYA OLIKA FRÅGESTÄLLNINGAR KRING DET MÖJLIGA SAMSPELET MELLAN MUSIKALISKT LÄRANDE OCH HJÄRNPLASTIK. 1) VAD ÄR EFFEKTEN AV MUSIKALISK FORMATION PÅ VÄNSTERHÄNTA? I TIDIGARE STUDIER HAR DET SKETT EN ÖKNING AV VOLYMEN HÖRSELBARK OCH ÖKAD HÖRSELMOTORISK ANSLUTNING I KOMPETENT MUSIK, MEN INGEN TIDIGARE STUDIE HAR UNDERSÖKT DESSA FÖRÄNDRINGAR I VÄNSTERHÄNTA. DESSA UPPGIFTER KOMMER ATT GE INFORMATION OM FÖRHÅLLANDET MELLAN SPRÅK OCH MUSIK I HJÄRNAN. 2) ÄR SKILLNADERNA MELLAN MUSIK OCH ICKE-MUSIK I HJÄRNANS STRUKTUR OCH MEDFÖDD FUNKTION ELLER PÅ GRUND AV BILDNING? DETTA PROJEKT KOMMER ATT UNDERSÖKA DETTA PROBLEM HOS BARN UTAN FÖREGÅENDE MUSIKALISK UTBILDNING OCH VERIFIERA EFFEKTEN AV UTBILDNING I DEN OFFICIELLA MUSIKSKOLAN. OCH 3) FINNS DET NÅGON SYNERGI MELLAN TVÅSPRÅKIGHET OCH MUSIKALISK FORMATION? RESULTATEN FRÅN VÅRT LABORATORIUM HAR VISAT ATT SPANSK TVÅSPRÅKIGHET/KATALANSKA ÖKAR VOLYMEN AV DEN VÄNSTRA HÖRSELBARKEN. VI KOMMER OCKSÅ ATT UNDERSÖKA OM DET FINNS ETT SAMSPEL MELLAN MUSIKALISK FORMATION OCH TVÅSPRÅKIGHET. FÖR ATT BESVARA DESSA FRÅGOR KOMMER VI ATT PLANERA TVÅ OLIKA MAGNETISKA RESONANSEXPERIMENT, EN I VUXENMUSIK OCH DEN ANDRA HOS BARN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Castellón de la Plana/Castelló de la Plana | |||||||||||||||
| Property / location (string): Castellón de la Plana/Castelló de la Plana / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
12071 | |||||||||||||||
| Property / postal code: 12071 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Castellón / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Castellón / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Castelló de la Plana / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Castelló de la Plana / qualifier | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
39°59'39.52"N, 0°4'17.04"W
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°59'39.52"N, 0°4'17.04"W / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°59'39.52"N, 0°4'17.04"W / qualifier | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
74,536.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 74,536.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
40,584.85 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 40,584.85 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
54.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 54.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
20 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 20 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 21:15, 10 October 2024
Project Q3146439 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NEURAL EFFECTS ON THE AUDITORY AND PREMOTOR CORTEX OF BILINGUISM, MANUAL DOMINANCE AND MUSIC TRAINING |
Project Q3146439 in Spain |
Statements
40,584.85 Euro
0 references
74,536.0 Euro
0 references
54.45 percent
0 references
30 December 2016
0 references
29 December 2019
0 references
UNIVERSIDAD JAUME I
0 references
12071
0 references
EL APRENDIZAJE MUSICAL Y EL BILINGUISMO SON EXCELENTES MODELOS PARA ESTUDIAR COMO LAS REDES AUDITIVO-MOTORAS SE MODIFICAN TANTO ESTRUCTURAL COMO FUNCIONALMENTE POR LA PRACTICA. AMBOS PROPORCIONAN SISTEMAS NATURALISTAS PARA FORTALECER TANTO EL PROCESAMIENTO AUDITIVO COMO LAS INTERACCIONES AUDITIVO-MOTORAS. SE SABE QUE LA FORMACION MUSICAL REGLADA PUEDE AUMENTAR EL VOLUMEN DE LA CORTEZA AUDITIVA, ASI COMO LA CONECTIVIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL ENTRE LA CORTEZA AUDITIVA Y EL AREA PREMOTORA. EL PRESENTE PROYECTO ESTA DISEÑADO INVESTIGAR TRES NUEVAS PREGUNTAS DIFERENTES EN CUANTO A LA POSIBLE INTERACCION ENTRE EL APRENDIZAJE MUSICAL Y LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO. 1) ¿CUAL ES EL EFECTO DE LA FORMACION MUSICAL EN LOS ZURDOS? EN TRABAJOS ANTERIORES SE HA CONSTATADO INCREMENTOS EN EL VOLUMEN DEL CORTEX AUDITIVO E INCREMENTOS EN LA CONECTIVIDAD AUDITIVO-MOTORA EN MUSICOS DIESTROS, PERO NINGUN ESTUDIO PREVIO HA INVESTIGADO ESTOS CAMBIOS EN ZURDOS. ESTOS DATOS DARAN INFORMACION SOBRE LA RELACION ENTRE EL LENGUAJE Y LA MUSICA EN EL CEREBRO; 2) ¿SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS MUSICOS Y NO MUSICOS EN LA ESTRUCTURA DEL CEREBRO Y LA FUNCION INNATA O DEBIDO A LA FORMACION? ESTE PROYECTO INVESTIGARA ESTE PROBLEMA EN NIÑOS SIN FORMACION MUSICAL PREVIA Y CONSTATARA EL EFECTO DE LA EDUCACION EN ESCUELA OFICIAL DE MUSICA; Y 3) ¿HAY ALGUNA SINERGIA ENTRE EL BILINGUISMO Y LA FORMACION MUSICAL? LOS RESULTADOS DE NUESTRO LABORATORIO HAN DEMOSTRADO QUE EL BILINGUISMO ESPAÑOL / CATALAN AUMENTA EL VOLUMEN DE LA CORTEZA AUDITIVA IZQUIERDA. TAMBIEN INVESTIGAREMOS EN ESTE PROYECTO LA EXISTENCIA DE UNA INTERACCION ENTRE LA FORMACION MUSICAL Y EL BILINGUISMO. PARA RESPONDER A ESTAS PREGUNTAS, VAMOS A PLANIFICAR DOS EXPERIMENTOS DE RESONANCIA MAGNETICA DIFERENTES, UNO EN ADULTOS MUSICOS Y EL OTRO EN LOS NIÑOS. (Spanish)
0 references
MUSICAL LEARNING AND BILINGUALISM ARE EXCELLENT MODELS FOR STUDYING HOW THE AUDITORY-MOTOR NETWORKS ARE BOTH STRUCTURALLY AND FUNCTIONALLY MODIFIED BY PRACTICE. BOTH PROVIDE NATURALISTIC SYSTEMS TO STRENGTHEN BOTH AUDITORY PROCESSING AND AUDITORY-MOTOR INTERACTIONS. IT IS KNOWN THAT THE REGULATED MUSICAL FORMATION CAN INCREASE THE VOLUME OF THE AUDITORY CORTEX, AS WELL AS THE STRUCTURAL AND FUNCTIONAL CONNECTIVITY BETWEEN THE AUDITORY CORTEX AND THE PREMOTOR AREA. THIS PROJECT IS DESIGNED TO INVESTIGATE THREE NEW DIFFERENT QUESTIONS REGARDING THE POSSIBLE INTERACTION BETWEEN MUSICAL LEARNING AND BRAIN PLASTICITY. 1) WHAT IS THE EFFECT OF MUSICAL FORMATION ON LEFT-HANDED PEOPLE? IN PREVIOUS STUDIES THERE HAVE BEEN INCREASES IN THE VOLUME OF AUDITORY CORTEX AND INCREASES IN HEARING-MOTOR CONNECTIVITY IN SKILLED MUSIC, BUT NO PREVIOUS STUDY HAS INVESTIGATED THESE CHANGES IN LEFT-HANDED ONES. THIS DATA WILL PROVIDE INFORMATION ON THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND MUSIC IN THE BRAIN; 2) ARE THE DIFFERENCES BETWEEN MUSIC AND NON-MUSIC IN THE STRUCTURE OF THE BRAIN AND INNATE FUNCTION OR DUE TO FORMATION? THIS PROJECT WILL INVESTIGATE THIS PROBLEM IN CHILDREN WITHOUT PRIOR MUSICAL TRAINING AND VERIFY THE EFFECT OF EDUCATION IN THE OFFICIAL SCHOOL OF MUSIC; AND 3) IS THERE ANY SYNERGY BETWEEN BILINGUALISM AND MUSICAL FORMATION? THE RESULTS OF OUR LABORATORY HAVE SHOWN THAT SPANISH BILINGUALISM/CATALAN INCREASES THE VOLUME OF THE LEFT AUDITORY CORTEX. WE WILL ALSO INVESTIGATE IN THIS PROJECT THE EXISTENCE OF AN INTERACTION BETWEEN MUSICAL FORMATION AND BILINGUALISM. TO ANSWER THESE QUESTIONS, WE WILL PLAN TWO DIFFERENT MAGNETIC RESONANCE EXPERIMENTS, ONE IN ADULT MUSIC AND THE OTHER IN CHILDREN. (English)
12 October 2021
0.0905533682779053
0 references
L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LE BILINGUISME SONT D’EXCELLENTS MODÈLES POUR ÉTUDIER COMMENT LES RÉSEAUX AUDITIFS-MOTEURS SONT À LA FOIS STRUCTURELLEMENT ET FONCTIONNELLEMENT MODIFIÉS PAR LA PRATIQUE. LES DEUX FOURNISSENT DES SYSTÈMES NATURALISTES POUR RENFORCER À LA FOIS LE TRAITEMENT AUDITIF ET LES INTERACTIONS AUDITIVE-MOTEUR. ON SAIT QUE LA FORMATION MUSICALE RÉGULÉE PEUT AUGMENTER LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF, AINSI QUE LA CONNECTIVITÉ STRUCTURELLE ET FONCTIONNELLE ENTRE LE CORTEX AUDITIF ET LA ZONE PRÉMOTEUR. CE PROJET VISE À ÉTUDIER TROIS NOUVELLES QUESTIONS DIFFÉRENTES CONCERNANT L’INTERACTION POSSIBLE ENTRE L’APPRENTISSAGE MUSICAL ET LA PLASTICITÉ CÉRÉBRALE. 1) QUEL EST L’EFFET DE LA FORMATION MUSICALE SUR LES GAUCHERS? DANS DES ÉTUDES ANTÉRIEURES, IL Y A EU UNE AUGMENTATION DU VOLUME DE CORTEX AUDITIF ET UNE AUGMENTATION DE LA CONNECTIVITÉ AUDITIVE-MOTEUR DANS LA MUSIQUE QUALIFIÉE, MAIS AUCUNE ÉTUDE PRÉCÉDENTE N’A ÉTUDIÉ CES CHANGEMENTS CHEZ LES GAUCHERS. CES DONNÉES FOURNIRONT DES INFORMATIONS SUR LA RELATION ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE DANS LE CERVEAU; 2) LES DIFFÉRENCES ENTRE LA MUSIQUE ET LA NON-MUSIQUE DANS LA STRUCTURE DU CERVEAU ET LA FONCTION INNÉE OU DUES À LA FORMATION? CE PROJET PERMETTRA D’ÉTUDIER CE PROBLÈME CHEZ LES ENFANTS SANS FORMATION MUSICALE PRÉALABLE ET DE VÉRIFIER L’EFFET DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉCOLE OFFICIELLE DE MUSIQUE; ET 3) Y A-T-IL UNE SYNERGIE ENTRE LE BILINGUISME ET LA FORMATION MUSICALE? LES RÉSULTATS DE NOTRE LABORATOIRE ONT MONTRÉ QUE LE BILINGUISME ESPAGNOL/CATALAN AUGMENTE LE VOLUME DU CORTEX AUDITIF GAUCHE. NOUS ÉTUDIERONS ÉGALEMENT DANS CE PROJET L’EXISTENCE D’UNE INTERACTION ENTRE LA FORMATION MUSICALE ET LE BILINGUISME. POUR RÉPONDRE À CES QUESTIONS, NOUS ALLONS PLANIFIER DEUX EXPÉRIENCES DE RÉSONANCE MAGNÉTIQUE DIFFÉRENTES, L’UNE DANS LA MUSIQUE ADULTE ET L’AUTRE CHEZ LES ENFANTS. (French)
2 December 2021
0 references
MUSIKALISCHES LERNEN UND ZWEISPRACHIGKEIT SIND HERVORRAGENDE MODELLE, UM ZU UNTERSUCHEN, WIE DIE AKUSTISCHEN NETZWERKE SOWOHL STRUKTURELL ALS AUCH FUNKTIONAL DURCH DIE PRAXIS VERÄNDERT WERDEN. BEIDE BIETEN NATURALISTISCHE SYSTEME, UM SOWOHL AUDITIVE VERARBEITUNG ALS AUCH AUDITIVE-MOTORISCHE INTERAKTIONEN ZU STÄRKEN. ES IST BEKANNT, DASS DIE REGULIERTE MUSIKALISCHE FORMATION DAS VOLUMEN DER HÖRRINDE SOWIE DIE STRUKTURELLE UND FUNKTIONALE KONNEKTIVITÄT ZWISCHEN DEM AUDITIVEN KORTEX UND DEM VORMOTORISCHEN BEREICH ERHÖHEN KANN. MIT DIESEM PROJEKT SOLLEN DREI NEUE FRAGEN ZUR MÖGLICHEN INTERAKTION ZWISCHEN MUSIKALISCHEM LERNEN UND GEHIRNPLASTIZITÄT UNTERSUCHT WERDEN. 1) WAS IST DER EFFEKT DER MUSIKALISCHEN BILDUNG AUF LINKSHÄNDER? IN FRÜHEREN STUDIEN GAB ES EINE ZUNAHME DES VOLUMENS VON HÖRKORTEX UND EINE ZUNAHME DER HÖRMOTORISCHEN KONNEKTIVITÄT IN DER ERFAHRENEN MUSIK, ABER KEINE VORHERIGE STUDIE HAT DIESE VERÄNDERUNGEN BEI LINKSHÄNDERN UNTERSUCHT. DIESE DATEN WERDEN INFORMATIONEN ÜBER DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN SPRACHE UND MUSIK IM GEHIRN LIEFERN; 2) SIND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MUSIK UND NICHTMUSIK IN DER STRUKTUR DES GEHIRNS UND DER ANGEBORENEN FUNKTION ODER AUFGRUND DER BILDUNG? DIESES PROJEKT WIRD DIESES PROBLEM BEI KINDERN OHNE VORHERIGE MUSIKALISCHE AUSBILDUNG UNTERSUCHEN UND DIE WIRKUNG DER BILDUNG IN DER OFFIZIELLEN MUSIKSCHULE ÜBERPRÜFEN; UND 3) GIBT ES SYNERGIEN ZWISCHEN ZWEISPRACHIGKEIT UND MUSIKALISCHER FORMATION? DIE ERGEBNISSE UNSERES LABORS HABEN GEZEIGT, DASS DIE SPANISCHE ZWEISPRACHIGKEIT/KATALAN DAS VOLUMEN DER LINKEN HÖRRINDE ERHÖHT. WIR WERDEN IN DIESEM PROJEKT AUCH DIE EXISTENZ EINER WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN MUSIKALISCHER BILDUNG UND ZWEISPRACHIGKEIT UNTERSUCHEN. UM DIESE FRAGEN ZU BEANTWORTEN, WERDEN WIR ZWEI VERSCHIEDENE MAGNETRESONANZ-EXPERIMENTE PLANEN, EINES IN DER ERWACHSENENMUSIK UND DAS ANDERE BEI KINDERN. (German)
9 December 2021
0 references
MUZIKAAL LEREN EN TWEETALIGHEID ZIJN UITSTEKENDE MODELLEN OM TE BESTUDEREN HOE DE AUDITIEVE-MOTORISCHE NETWERKEN ZOWEL STRUCTUREEL ALS FUNCTIONEEL WORDEN AANGEPAST DOOR DE PRAKTIJK. BEIDE BIEDEN NATURALISTISCHE SYSTEMEN OM ZOWEL AUDITIEVE VERWERKING ALS AUDITIEF-MOTORISCHE INTERACTIES TE VERSTERKEN. HET IS BEKEND DAT DE GEREGULEERDE MUZIKALE VORMING HET VOLUME VAN DE AUDITIEVE CORTEX KAN VERHOGEN, EVENALS DE STRUCTURELE EN FUNCTIONELE CONNECTIVITEIT TUSSEN DE AUDITIEVE CORTEX EN HET PREMOTORISCHE GEBIED. DIT PROJECT IS ONTWORPEN OM DRIE NIEUWE VRAGEN TE ONDERZOEKEN MET BETREKKING TOT DE MOGELIJKE INTERACTIE TUSSEN MUZIEKONDERWIJS EN HERSENPLASTICITEIT. 1) WAT IS HET EFFECT VAN MUZIKALE VORMING OP LINKSHANDIGE MENSEN? IN EERDERE STUDIES ZIJN ER EEN TOENAME VAN HET VOLUME VAN AUDITIEVE CORTEX EN EEN TOENAME VAN DE GEHOOR-MOTORISCHE CONNECTIVITEIT IN BEKWAME MUZIEK GEWEEST, MAAR GEEN EERDERE STUDIE HEEFT DEZE VERANDERINGEN IN LINKSHANDIGE ONDERZOEKEN ONDERZOCHT. DEZE GEGEVENS ZULLEN INFORMATIE VERSCHAFFEN OVER DE RELATIE TUSSEN TAAL EN MUZIEK IN DE HERSENEN; 2) ZIJN DE VERSCHILLEN TUSSEN MUZIEK EN NIET-MUZIEK IN DE STRUCTUUR VAN DE HERSENEN EN DE AANGEBOREN FUNCTIE OF DOOR VORMING? DIT PROJECT ONDERZOEKT DIT PROBLEEM BIJ KINDEREN ZONDER VOORAFGAANDE MUZIKALE OPLEIDING EN CONTROLEERT HET EFFECT VAN ONDERWIJS IN DE OFFICIËLE MUZIEKSCHOOL; EN 3) IS ER EEN SYNERGIE TUSSEN TWEETALIGHEID EN MUZIKALE VORMING? DE RESULTATEN VAN ONS LABORATORIUM HEBBEN AANGETOOND DAT SPAANSE TWEETALIGHEID/CATALAN HET VOLUME VAN DE LINKER AUDITIEVE CORTEX VERHOOGT. IN DIT PROJECT ZULLEN WE OOK HET BESTAAN VAN EEN INTERACTIE TUSSEN MUZIKALE VORMING EN TWEETALIGHEID ONDERZOEKEN. OM DEZE VRAGEN TE BEANTWOORDEN, ZULLEN WE TWEE VERSCHILLENDE MAGNETISCHE RESONANTIE-EXPERIMENTEN PLANNEN, ÉÉN IN VOLWASSEN MUZIEK EN DE ANDERE BIJ KINDEREN. (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'APPRENDIMENTO MUSICALE E IL BILINGUISMO SONO MODELLI ECCELLENTI PER STUDIARE COME LE RETI UDITIVE-MOTORI SIANO SIA STRUTTURALMENTE CHE FUNZIONALMENTE MODIFICATE DALLA PRATICA. ENTRAMBI FORNISCONO SISTEMI NATURALISTICI PER RAFFORZARE SIA L'ELABORAZIONE UDITIVA CHE LE INTERAZIONI UDITIVO-MOTORE. È NOTO CHE LA FORMAZIONE MUSICALE REGOLATA PUÒ AUMENTARE IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA, COSÌ COME LA CONNETTIVITÀ STRUTTURALE E FUNZIONALE TRA LA CORTECCIA UDITIVA E L'AREA PREMOTRICE. QUESTO PROGETTO È STATO PROGETTATO PER INDAGARE TRE NUOVE DIVERSE DOMANDE RIGUARDANTI LA POSSIBILE INTERAZIONE TRA APPRENDIMENTO MUSICALE E PLASTICITÀ CEREBRALE. 1) QUAL È L'EFFETTO DELLA FORMAZIONE MUSICALE SULLE PERSONE MANCINI? IN STUDI PRECEDENTI CI SONO STATI AUMENTI DEL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA E AUMENTI DELLA CONNETTIVITÀ UDITIVA-MOTORE NELLA MUSICA ABILE, MA NESSUNO STUDIO PRECEDENTE HA ESAMINATO QUESTI CAMBIAMENTI IN QUELLI MANCINI. TALI DATI FORNIRANNO INFORMAZIONI SUL RAPPORTO TRA LINGUA E MUSICA NEL CERVELLO; 2) SONO LE DIFFERENZE TRA MUSICA E NON MUSICA NELLA STRUTTURA DEL CERVELLO E NELLA FUNZIONE INNATA O DOVUTE ALLA FORMAZIONE? IL PROGETTO INDAGHERÀ QUESTO PROBLEMA NEI BAMBINI SENZA UNA FORMAZIONE MUSICALE PRELIMINARE E VERIFICHERÀ L'EFFETTO DELL'EDUCAZIONE NELLA SCUOLA UFFICIALE DI MUSICA; E 3) ESISTE UNA SINERGIA TRA IL BILINGUISMO E LA FORMAZIONE MUSICALE? I RISULTATI DEL NOSTRO LABORATORIO HANNO DIMOSTRATO CHE IL BILINGUISMO SPAGNOLO/CATALANO AUMENTA IL VOLUME DELLA CORTECCIA UDITIVA SINISTRA. IN QUESTO PROGETTO INDAGHEREMO ANCHE L'ESISTENZA DI UN'INTERAZIONE TRA FORMAZIONE MUSICALE E BILINGUISMO. PER RISPONDERE A QUESTE DOMANDE, PIANIFICHEREMO DUE DIVERSI ESPERIMENTI DI RISONANZA MAGNETICA, UNO NELLA MUSICA PER ADULTI E L'ALTRO NEI BAMBINI. (Italian)
16 January 2022
0 references
MUUSIKALINE ÕPPIMINE JA KAKSKEELSUS ON SUUREPÄRASED MUDELID, ET UURIDA, KUIDAS KUULMIS-MOOTORVÕRGUSTIKUD ON PRAKTIKAS NII STRUKTUURILISELT KUI KA FUNKTSIONAALSELT MODIFITSEERITUD. MÕLEMAD PAKUVAD NATURALISTLIKKE SÜSTEEME, ET TUGEVDADA NII KUULMISTÖÖTLUST KUI KA KUULMISE JA MOOTORI KOOSTOIMET. ON TEADA, ET REGULEERITUD MUUSIKALINE FORMATSIOON VÕIB SUURENDADA KUULMISKOORE MAHTU, SAMUTI STRUKTUURSET JA FUNKTSIONAALSET ÜHENDUVUST KUULMISKOORE JA MOOTORIEELSE PIIRKONNA VAHEL. PROJEKTI EESMÄRK ON UURIDA KOLME UUT KÜSIMUST MUUSIKALISE ÕPPIMISE JA AJU PLASTILISUSE VÕIMALIKU KOOSTOIME KOHTA. 1) MILLINE ON MUUSIKALISE KUJUNEMISE MÕJU VASAKPOOLSETELE INIMESTELE? VARASEMATES UURINGUTES ON SUURENENUD KUULMISKOORE MAHT JA SUURENENUD KUULMISMOOTORI ÜHENDUVUS KVALIFITSEERITUD MUUSIKAS, KUID ÜHESKI VARASEMAS UURINGUS EI OLE NEID MUUTUSI UURITUD VASAKPOOLSETES. NEED ANDMED ANNAVAD TEAVET KEELE JA MUUSIKA VAHELISE SEOSE KOHTA AJUS; 2) KAS ERINEVUSED MUUSIKA JA MITTEMUUSIKA STRUKTUURIS AJU JA KAASASÜNDINUD FUNKTSIOONI VÕI MOODUSTUMISE TÕTTU? PROJEKTI RAAMES UURITAKSE SEDA PROBLEEMI LASTE PUHUL, KELLEL PUUDUB EELNEV MUUSIKALINE VÄLJAÕPE, NING KONTROLLITAKSE MUUSIKAKOOLI HARIDUSE MÕJU; JA 3) KAS KAKSKEELSUSE JA MUUSIKALISE KUJUNEMISE VAHEL ON SÜNERGIAT? MEIE LABORI TULEMUSED ON NÄIDANUD, ET HISPAANIA KAKSKEELSUS/KATALAAN SUURENDAB VASAKU KUULMISKOORE MAHTU. SAMUTI UURIME SELLES PROJEKTIS MUUSIKALISE KUJUNEMISE JA KAKSKEELSUSE VAHELISE VASTASMÕJU OLEMASOLU. NENDELE KÜSIMUSTELE VASTAMISEKS KAVANDAME KAKS ERINEVAT MAGNETRESONANTSKATSET, ÜKS TÄISKASVANUTE MUUSIKAS JA TEINE LASTEL. (Estonian)
4 August 2022
0 references
MUZIKINIS MOKYMASIS IR DVIKALBYSTĖ YRA PUIKŪS MODELIAI MOKYTIS, KAIP PRAKTIKOJE STRUKTŪRIŠKAI IR FUNKCIŠKAI MODIFIKUOJAMI KLAUSOS-MOTORINIAI TINKLAI. ABU SUTEIKIA NATŪRALISTINES SISTEMAS, SKIRTAS TIEK KLAUSOS APDOROJIMUI, TIEK GARSO IR VARIKLIO SĄVEIKAI STIPRINTI. YRA ŽINOMA, KAD REGULIUOJAMAS MUZIKINIS FORMAVIMAS GALI PADIDINTI KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTĮ, TAIP PAT STRUKTŪRINĮ IR FUNKCINĮ RYŠĮ TARP KLAUSOS ŽIEVĖS IR PREMOTORINĖS ZONOS. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA IŠTIRTI TRIS NAUJUS SKIRTINGUS KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU GALIMA MUZIKINIO MOKYMOSI IR SMEGENŲ PLASTIŠKUMO SĄVEIKA. 1) KOKS YRA MUZIKINIO FORMAVIMO POVEIKIS KAIRIŲJŲ ŽMONIŲ? ANKSTESNIUOSE TYRIMUOSE PADIDĖJO KLAUSOS ŽIEVĖS APIMTIS IR PADIDĖJO KVALIFIKUOTOS MUZIKOS KLAUSOS IR VARIKLIO RYŠYS, TAČIAU JOKS ANKSTESNIS TYRIMAS NEIŠTYRĖ ŠIŲ KAIRIŲJŲ POKYČIŲ. ŠIE DUOMENYS SUTEIKS INFORMACIJOS APIE KALBOS IR MUZIKOS SANTYKĮ SMEGENYSE; 2) AR SKIRTUMAI TARP MUZIKOS IR NE-MUZIKOS SMEGENŲ STRUKTŪROS IR ĮGIMTOS FUNKCIJOS AR DĖL FORMAVIMO? ŠIS PROJEKTAS TIRS ŠIĄ PROBLEMĄ VAIKAMS BE IŠANKSTINIO MUZIKINIO MOKYMO IR PATIKRINS ŠVIETIMO POVEIKĮ OFICIALIOJE MUZIKOS MOKYKLOJE; IR 3) AR YRA KOKIA NORS DVIKALBYSTĖS IR MUZIKINIO FORMAVIMO SINERGIJA? MŪSŲ LABORATORIJOS REZULTATAI PARODĖ, KAD ISPANŲ DVIKALBYSTĖ/KATALANAS PADIDINA KAIRIOJO KLAUSOS ŽIEVĖS TŪRĮ. ŠIAME PROJEKTE TAIP PAT TIRSIME MUZIKOS FORMAVIMOSI IR DVIKALBYSTĖS SĄVEIKĄ. NORĖDAMI ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMUS, PLANUOJAME DU SKIRTINGUS MAGNETINIO REZONANSO EKSPERIMENTUS, VIENĄ SUAUGUSIŲJŲ MUZIKOJE, O KITĄ – VAIKAMS. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
GLAZBENO UČENJE I DVOJEZIČNOST IZVRSNI SU MODELI ZA PROUČAVANJE KAKO SU SLUŠNO-MOTORNE MREŽE STRUKTURNO I FUNKCIONALNO MODIFICIRANE PRAKSOM. OBA PRUŽAJU NATURALISTIČKE SUSTAVE ZA JAČANJE SLUŠNE OBRADE I SLUŠNO-MOTORIČKE INTERAKCIJE. POZNATO JE DA REGULIRANA GLAZBENA FORMACIJA MOŽE POVEĆATI VOLUMEN SLUŠNOG KORTEKSA, KAO I STRUKTURNU I FUNKCIONALNU POVEZANOST IZMEĐU SLUŠNOG KORTEKSA I PREDMOTORNOG PODRUČJA. OVAJ JE PROJEKT OSMIŠLJEN KAKO BI SE ISTRAŽILA TRI NOVA RAZLIČITA PITANJA O MOGUĆOJ INTERAKCIJI IZMEĐU GLAZBENOG UČENJA I PLASTIČNOSTI MOZGA. 1) KOJI JE UČINAK GLAZBENE FORMACIJE NA LIJEVE RUKE? U PRETHODNIM STUDIJAMA DOŠLO JE DO POVEĆANJA VOLUMENA SLUŠNOG KORTEKSA I POVEĆANJA SLUŠNE I MOTORIČKE POVEZIVOSTI U VJEŠTOJ GLAZBI, ALI NIJEDNA PRETHODNA STUDIJA NIJE ISTRAŽIVALA TE PROMJENE U LJEVAKIMA. TI ĆE PODACI PRUŽITI INFORMACIJE O ODNOSU IZMEĐU JEZIKA I GLAZBE U MOZGU; 2) JESU LI RAZLIKE IZMEĐU GLAZBE I NE-GLAZBE U STRUKTURI MOZGA I UROĐENE FUNKCIJE ILI ZBOG FORMIRANJA? OVIM ĆE SE PROJEKTOM ISTRAŽITI TAJ PROBLEM KOD DJECE BEZ PRETHODNOG GLAZBENOG OSPOSOBLJAVANJA I PROVJERITI UČINAK OBRAZOVANJA U SLUŽBENOJ GLAZBENOJ ŠKOLI; I 3) POSTOJI LI SINERGIJA IZMEĐU DVOJEZIČNOSTI I GLAZBENE FORMACIJE? REZULTATI NAŠEG LABORATORIJA POKAZALI SU DA ŠPANJOLSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEĆAVA VOLUMEN LIJEVE SLUŠNE KORE. TAKOĐER ĆEMO ISTRAŽITI U OVOM PROJEKTU POSTOJANJE INTERAKCIJE IZMEĐU GLAZBENE FORMACIJE I DVOJEZIČNOSTI. KAKO BISMO ODGOVORILI NA OVA PITANJA, PLANIRAT ĆEMO DVA RAZLIČITA EKSPERIMENTA MAGNETSKE REZONANCIJE, JEDAN U GLAZBI ZA ODRASLE, A DRUGI U DJECE. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΑΚΟΥΣΤΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ-ΚΙΝΗΤΉΡΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΔΟΜΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΝΑΤΟΥΡΑΛΙΣΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΉΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ. ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ ΌΤΙ Ο ΡΥΘΜΙΖΌΜΕΝΟΣ ΜΟΥΣΙΚΌΣ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΡΊΑ ΝΈΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΛΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ. 1) ΠΟΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΤΟΥΣ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΌΓΚΟ ΤΟΥ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ ΚΑΙ ΑΥΞΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΕΣΙΜΌΤΗΤΑΣ ΑΚΟΉΣ-ΚΙΝΗΤΉ ΣΤΗΝ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΜΊΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΕΛΈΤΗ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΣΕ ΑΡΙΣΤΕΡΌΧΕΙΡΕΣ. ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΥΤΆ ΘΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΟΝ ΕΓΚΈΦΑΛΟ· 2) ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΚΑΙ ΈΜΦΥΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ Ή ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΑΥΤΌ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΊΣΗΜΗ ΣΧΟΛΉ ΜΟΥΣΙΚΉΣ· ΚΑΙ 3) ΥΠΆΡΧΕΙ ΚΆΠΟΙΑ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ; ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΜΑΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ Η ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΔΊΓΛΩΣΣΗ/ΚΑΤΑΛΑΝΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΌΓΚΟΥ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΕΡΟΎ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΎ ΦΛΟΙΟΎ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΟΥΣΙΚΟΎ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΑΝΤΉΣΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΕΡΩΤΉΣΕΙΣ, ΘΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΜΕ ΔΎΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟΎ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ, ΤΟ ΈΝΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. (Greek)
4 August 2022
0 references
HUDOBNÉ UČENIE A DVOJJAZYČNOSŤ SÚ VYNIKAJÚCIMI MODELMI NA ŠTÚDIUM TOHO, AKO SÚ SLUCHOVO-MOTORICKÉ SIETE ŠTRUKTURÁLNE AJ FUNKČNE UPRAVENÉ PRAXOU. OBA POSKYTUJÚ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY NA POSILNENIE SLUCHOVÉHO SPRACOVANIA A ZVUKOVO-MOTORICKÝCH INTERAKCIÍ. JE ZNÁME, ŽE REGULOVANÁ HUDOBNÁ FORMÁCIA MÔŽE ZVÝŠIŤ OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY, AKO AJ ŠTRUKTURÁLNE A FUNKČNÉ PREPOJENIE MEDZI SLUCHOVOU KÔROU A PREMOTOROVOU OBLASŤOU. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PRESKÚMAŤ TRI NOVÉ RÔZNE OTÁZKY TÝKAJÚCE SA MOŽNEJ INTERAKCIE MEDZI HUDOBNÝM UČENÍM A PLASTICITOU MOZGU. 1) AKÝ JE VPLYV HUDOBNEJ FORMÁCIE NA ĽAVICOVÝCH ĽUDÍ? V PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÁCH SA ZVÝŠIL OBJEM SLUCHOVEJ KÔRY A ZVÝŠILA SA PREPOJENOSŤ SLUCHOVÝCH MOTOROV V KVALIFIKOVANEJ HUDBE, ALE ŽIADNA PREDCHÁDZAJÚCA ŠTÚDIA NESKÚMALA TIETO ZMENY V ĽAVEJ RUKE. TIETO ÚDAJE POSKYTNÚ INFORMÁCIE O VZŤAHU MEDZI JAZYKOM A HUDBOU V MOZGU; 2) SÚ ROZDIELY MEDZI HUDBOU A NON-HUDBOU V ŠTRUKTÚRE MOZGU A VRODENEJ FUNKCIE ALEBO V DÔSLEDKU FORMÁCIE? TENTO PROJEKT PRESKÚMA TENTO PROBLÉM U DETÍ BEZ PREDCHÁDZAJÚCEJ HUDOBNEJ PRÍPRAVY A OVERÍ ÚČINOK VZDELÁVANIA NA OFICIÁLNEJ HUDOBNEJ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NEJAKÁ SYNERGIA MEDZI DVOJJAZYČNOSŤOU A HUDOBNOU FORMÁCIOU? VÝSLEDKY NÁŠHO LABORATÓRIA UKÁZALI, ŽE ŠPANIELSKA DVOJJAZYČNOSŤ/KATALÁN ZVYŠUJE OBJEM ĽAVÉHO SLUCHOVÉHO KORTEXU. V TOMTO PROJEKTE TIEŽ PRESKÚMAME EXISTENCIU INTERAKCIE MEDZI HUDOBNOU FORMÁCIOU A DVOJJAZYČNOSŤOU. ABY SME ODPOVEDALI NA TIETO OTÁZKY, NAPLÁNUJEME DVA RÔZNE EXPERIMENTY MAGNETICKEJ REZONANCIE, JEDEN V HUDBE PRE DOSPELÝCH A DRUHÝ U DETÍ. (Slovak)
4 August 2022
0 references
MUSIIKILLINEN OPPIMINEN JA KAKSIKIELISYYS OVAT ERINOMAISIA MALLEJA TUTKITTAESSA, MITEN KUULO-MOOTTORIVERKOSTOT OVAT SEKÄ RAKENTEELTAAN ETTÄ TOIMINNALLISESTI MUUNNELTUJA KÄYTÄNNÖSSÄ. MOLEMMAT TARJOAVAT NATURALISTISIA JÄRJESTELMIÄ SEKÄ KUULONKÄSITTELYN ETTÄ KUULO-MOTORISEN VUOROVAIKUTUKSEN VAHVISTAMISEKSI. ON TUNNETTUA, ETTÄ SÄÄNNELTY MUSIIKILLINEN MUODOSTUMINEN VOI LISÄTÄ ÄÄNENVOIMAKKUUTTA KUULON AIVOKUOREN, SEKÄ RAKENTEELLINEN JA TOIMINNALLINEN YHTEYS KUULON AIVOKUOREN JA PREMOTOR ALUEELLA. HANKKEEN TARKOITUKSENA ON TUTKIA KOLMEA UUTTA KYSYMYSTÄ MUSIIKIN OPPIMISEN JA AIVOJEN PLASTISUUDEN VÄLISESTÄ VUOROVAIKUTUKSESTA. 1) MIKÄ ON MUSIIKILLISEN MUODOSTUMISEN VAIKUTUS VASEMMAN KÄDEN IHMISIIN? AIEMMISSA TUTKIMUKSISSA KUULOKUOREN VOLYYMI ON KASVANUT JA KUULOMOOTTORIN YHTEYDET OVAT LISÄÄNTYNEET OSAAVASSA MUSIIKISSA, MUTTA MISSÄÄN AIEMMASSA TUTKIMUKSESSA EI OLE TUTKITTU NÄITÄ MUUTOKSIA VASENKÄTISISSÄ. NÄMÄ TIEDOT ANTAVAT TIETOA KIELEN JA MUSIIKIN VÄLISESTÄ SUHTEESTA AIVOISSA; 2) OVATKO MUSIIKIN JA EI-MUSIIKIN VÄLISET EROT AIVOJEN RAKENTEESSA JA SYNNYNNÄISESSÄ TOIMINNASSA VAI JOHTUVAT MUODOSTUMISESTA? HANKKEESSA TUTKITAAN TÄTÄ ONGELMAA LAPSILLA, JOILLA EI OLE EDELTÄVÄÄ MUSIIKKIKOULUTUSTA, JA TODENNETAAN VIRALLISEN MUSIIKKIKOULUN KOULUTUKSEN VAIKUTUS. JA 3) ONKO KAKSIKIELISYYDEN JA MUSIIKKIMUODOSTUMISEN VÄLILLÄ MITÄÄN SYNERGIAA? LABORATORIOMME TULOKSET OVAT OSOITTANEET, ETTÄ ESPANJALAINEN KAKSIKIELISYYS/KATALAANI LISÄÄ VASEMMAN KUULON AIVOKUOREN MÄÄRÄÄ. TUTKIMME MYÖS TÄSSÄ HANKKEESSA VUOROVAIKUTUSTA MUSIIKIN MUODOSTUMISEN JA KAKSIKIELISYYDEN VÄLILLÄ. VASTATAKSEMME NÄIHIN KYSYMYKSIIN SUUNNITTELEMME KAKSI ERILAISTA MAGNEETTIRESONANSSIKOKEILUA, JOISTA TOINEN KOSKEE AIKUISMUSIIKKIA JA TOINEN LAPSILLA. (Finnish)
4 August 2022
0 references
UCZENIE SIĘ MUZYKI I DWUJĘZYCZNOŚĆ SĄ DOSKONAŁYMI MODELAMI DO BADANIA, W JAKI SPOSÓB SIECI SŁUCHOWO-RUCHOWE SĄ ZARÓWNO STRUKTURALNIE, JAK I FUNKCJONALNIE MODYFIKOWANE PRZEZ PRAKTYKĘ. OBA ZAPEWNIAJĄ NATURALISTYCZNE SYSTEMY WZMACNIAJĄCE ZARÓWNO PRZETWARZANIE SŁUCHOWE, JAK I INTERAKCJE SŁUCHOWO-RUCHOWE. WIADOMO, ŻE REGULOWANA FORMACJA MUZYCZNA MOŻE ZWIĘKSZYĆ OBJĘTOŚĆ KORY SŁUCHOWEJ, A TAKŻE STRUKTURALNE I FUNKCJONALNE POŁĄCZENIE MIĘDZY KORĄ SŁUCHOWĄ A OBSZAREM PRZEDMOTOROWYM. PROJEKT TEN MA NA CELU ZBADANIE TRZECH NOWYCH RÓŻNYCH KWESTII DOTYCZĄCYCH MOŻLIWEJ INTERAKCJI MIĘDZY UCZENIEM SIĘ MUZYKI A PLASTYCZNOŚCIĄ MÓZGU. 1) JAKI JEST WPŁYW FORMACJI MUZYCZNEJ NA LUDZI LEWORĘCZNYCH? W POPRZEDNICH BADANIACH NASTĄPIŁ WZROST OBJĘTOŚCI KORY SŁUCHOWEJ I ZWIĘKSZENIE ŁĄCZNOŚCI SŁUCHOWO-RUCHOWEJ W WYKWALIFIKOWANEJ MUZYCE, ALE ŻADNE WCZEŚNIEJSZE BADANIA NIE ZBADAŁY TYCH ZMIAN W LEWORĘCZNYCH. DANE TE DOSTARCZAJĄ INFORMACJI NA TEMAT ZWIĄZKU MIĘDZY JĘZYKIEM A MUZYKĄ W MÓZGU; 2) CZY RÓŻNICE MIĘDZY MUZYKĄ A NIEMUZYKĄ W STRUKTURZE MÓZGU I FUNKCJI WRODZONEJ CZY Z POWODU FORMACJI? PROJEKT TEN ZBADA TEN PROBLEM U DZIECI BEZ WCZEŚNIEJSZEGO SZKOLENIA MUZYCZNEGO I WERYFIKUJE WPŁYW EDUKACJI W OFICJALNEJ SZKOLE MUZYCZNEJ; ORAZ 3) CZY ISTNIEJE JAKAKOLWIEK SYNERGIA MIĘDZY DWUJĘZYCZNOŚCIĄ A FORMACJĄ MUZYCZNĄ? WYNIKI NASZEGO LABORATORIUM WYKAZAŁY, ŻE HISZPAŃSKA DWUJĘZYCZNOŚĆ/KATALOŃSKI ZWIĘKSZA OBJĘTOŚĆ LEWEJ KORY SŁUCHOWEJ. W TYM PROJEKCIE ZBADAMY RÓWNIEŻ ISTNIENIE INTERAKCJI MIĘDZY FORMACJĄ MUZYCZNĄ A DWUJĘZYCZNOŚCIĄ. ABY ODPOWIEDZIEĆ NA TE PYTANIA, ZAPLANUJEMY DWA RÓŻNE EKSPERYMENTY REZONANSU MAGNETYCZNEGO, JEDEN W MUZYCE DLA DOROSŁYCH, A DRUGI U DZIECI. (Polish)
4 August 2022
0 references
A ZENEI TANULÁS ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KIVÁLÓ MODELLEK ANNAK TANULMÁNYOZÁSÁRA, HOGY A HALLÓMOTOROS HÁLÓZATOKAT A GYAKORLAT SZERKEZETILEG ÉS FUNKCIONÁLISAN IS MÓDOSÍTJA. MINDKETTŐ NATURALISTA RENDSZEREKET BIZTOSÍT MIND A HALLÁS-FELDOLGOZÁS, MIND A HALLÁS-MOTOR KÖLCSÖNHATÁSOK ERŐSÍTÉSÉRE. KÖZTUDOTT, HOGY A SZABÁLYOZOTT ZENEI FORMÁCIÓ NÖVELHETI A HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT, VALAMINT A HALLÓKÉREG ÉS AZ ELŐMOTOROS TERÜLET KÖZÖTTI SZERKEZETI ÉS FUNKCIONÁLIS KAPCSOLATOT. A PROJEKT CÉLJA HÁROM ÚJ KÉRDÉS VIZSGÁLATA A ZENEI TANULÁS ÉS AZ AGY PLASZTICITÁSA KÖZÖTTI LEHETSÉGES KÖLCSÖNHATÁSSAL KAPCSOLATBAN. 1) MI A ZENEI FORMÁCIÓ HATÁSA A BALKEZES EMBEREKRE? KORÁBBI TANULMÁNYOKBAN NŐTT A HALLÓKÉREG MENNYISÉGE ÉS NŐTT A HALLÁS-MOTOROS KAPCSOLAT A KÉPZETT ZENÉBEN, DE EGYETLEN KORÁBBI TANULMÁNY SEM VIZSGÁLTA EZEKET A VÁLTOZÁSOKAT A BALKEZESEKNÉL. EZEK AZ ADATOK INFORMÁCIÓT SZOLGÁLTATNAK A NYELV ÉS A ZENE KÖZÖTTI KAPCSOLATRÓL AZ AGYBAN; 2) A KÜLÖNBSÉG A ZENE ÉS A NEM ZENEI SZERKEZETE AZ AGY ÉS A VELESZÜLETETT FUNKCIÓ, VAGY A KIALAKULÁS MIATT? EZ A PROJEKT MEGVIZSGÁLJA EZT A PROBLÉMÁT AZ ELŐZETES ZENEI KÉPZÉSSEL NEM RENDELKEZŐ GYERMEKEK ESETÉBEN, ÉS ELLENŐRZI AZ OKTATÁS HATÁSÁT A HIVATALOS ZENEISKOLÁBAN; ÉS 3) VAN-E SZINERGIA A KÉTNYELVŰSÉG ÉS A ZENEI FORMÁCIÓ KÖZÖTT? LABORATÓRIUMUNK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SPANYOL KÉTNYELVŰSÉG/KATALÁN NÖVELI A BAL HALLÓKÉREG MENNYISÉGÉT. EBBEN A PROJEKTBEN MEGVIZSGÁLJUK A ZENEI FORMÁCIÓ ÉS A KÉTNYELVŰSÉG KÖZÖTTI KÖLCSÖNHATÁS FENNÁLLÁSÁT IS. EZEKNEK A KÉRDÉSEKNEK A MEGVÁLASZOLÁSÁHOZ KÉT KÜLÖNBÖZŐ MÁGNESES REZONANCIA KÍSÉRLETET TERVEZÜNK, AZ EGYIKET A FELNŐTT ZENÉBEN, A MÁSIKAT A GYERMEKEKBEN. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
HUDEBNÍ UČENÍ A DVOJJAZYČNOST JSOU VYNIKAJÍCÍMI MODELY PRO STUDIUM TOHO, JAK JSOU SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ SÍTĚ STRUKTURÁLNĚ I FUNKČNĚ MODIFIKOVÁNY PRAXÍ. OBA POSKYTUJÍ NATURALISTICKÉ SYSTÉMY K POSÍLENÍ SLUCHOVÉHO ZPRACOVÁNÍ A SLUCHOVĚ-MOTORICKÝCH INTERAKCÍ. JE ZNÁMO, ŽE REGULOVANÁ HUDEBNÍ FORMACE MŮŽE ZVÝŠIT OBJEM SLUCHOVÉ KŮRY, STEJNĚ JAKO STRUKTURÁLNÍ A FUNKČNÍ PROPOJENÍ MEZI SLUCHOVOU KŮROU A PREMOTOROVOU OBLASTÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PROZKOUMAT TŘI NOVÉ OTÁZKY TÝKAJÍCÍ SE MOŽNÉ INTERAKCE MEZI HUDEBNÍM UČENÍM A PLASTICITOU MOZKU. 1) JAKÝ JE VLIV HUDEBNÍ TVORBY NA LEVÁKY? V PŘEDCHOZÍCH STUDIÍCH DOŠLO KE ZVÝŠENÍ OBJEMU SLUCHOVÉ KŮRY A ZVÝŠENÍ SLUCHOVĚ-MOTORICKÉ KONEKTIVITY V KVALIFIKOVANÉ HUDBĚ, ALE ŽÁDNÁ PŘEDCHOZÍ STUDIE TYTO ZMĚNY NEZKOUMALA U LEVÁKŮ. TYTO ÚDAJE POSKYTNOU INFORMACE O VZTAHU MEZI JAZYKEM A HUDBOU V MOZKU; 2) JSOU ROZDÍLY MEZI HUDBOU A NON-HUDBOU VE STRUKTUŘE MOZKU A VROZENÉ FUNKCE NEBO V DŮSLEDKU FORMACE? TENTO PROJEKT BUDE ZKOUMAT TENTO PROBLÉM U DĚTÍ BEZ PŘEDCHOZÍHO HUDEBNÍHO ŠKOLENÍ A OVĚŘÍ ÚČINEK VZDĚLÁVÁNÍ V OFICIÁLNÍ HUDEBNÍ ŠKOLE; A 3) EXISTUJE NĚJAKÁ SYNERGIE MEZI DVOJJAZYČNOSTÍ A HUDEBNÍ FORMACÍ? VÝSLEDKY NAŠÍ LABORATOŘE UKÁZALY, ŽE ŠPANĚLSKÁ DVOJJAZYČNOST/KATALÁNŠTINA ZVYŠUJE OBJEM LEVÉ SLUCHOVÉ KŮRY. V RÁMCI TOHOTO PROJEKTU BUDEME TAKÉ ZKOUMAT EXISTENCI INTERAKCE MEZI HUDEBNÍ FORMACÍ A DVOJJAZYČNOSTÍ. ABYCHOM NA TYTO OTÁZKY ODPOVĚDĚLI, NAPLÁNUJEME DVA RŮZNÉ EXPERIMENTY S MAGNETICKOU REZONANCÍ, JEDEN V DOSPĚLÉ HUDBĚ A DRUHÝ U DĚTÍ. (Czech)
4 August 2022
0 references
MUZIKĀLĀ MĀCĪŠANĀS UN DIVVALODĪBA IR LIELISKI MODEĻI, LAI PĒTĪTU, KĀ DZIRDES-MOTORTĪKLI TIEK STRUKTURĀLI UN FUNKCIONĀLI PĀRVEIDOTI PRAKSĒ. ABAS NODROŠINA DABAS SISTĒMAS, LAI STIPRINĀTU GAN DZIRDES APSTRĀDI, GAN DZIRDES UN MEHĀNISKO MIJIEDARBĪBU. IR ZINĀMS, KA REGULĒTAIS MUZIKĀLAIS VEIDOJUMS VAR PALIELINĀT DZIRDES GAROZAS APJOMU, KĀ ARĪ STRUKTURĀLO UN FUNKCIONĀLO SAVIENOJAMĪBU STARP DZIRDES GAROZU UN PIRMSMOTORU ZONU. ŠIS PROJEKTS IR PAREDZĒTS, LAI IZPĒTĪTU TRĪS JAUNUS DAŽĀDUS JAUTĀJUMUS PAR IESPĒJAMO MIJIEDARBĪBU STARP MUZIKĀLO MĀCĪŠANOS UN SMADZEŅU PLASTISKUMU. 1) KĀDA IR MUZIKĀLĀS VEIDOŠANĀS IETEKME UZ KREIĻIEM? IEPRIEKŠĒJOS PĒTĪJUMOS IR PALIELINĀJIES DZIRDES GAROZAS APJOMS UN DZIRDES-MOTORĀS SAVIENOJAMĪBAS PIEAUGUMS KVALIFICĒTĀ MŪZIKĀ, BET NEVIENĀ IEPRIEKŠĒJĀ PĒTĪJUMĀ NAV PĒTĪTAS ŠĪS IZMAIŅAS KREISAJĀ PUSĒ. ŠIE DATI SNIEGS INFORMĀCIJU PAR SAIKNI STARP VALODU UN MŪZIKU SMADZENĒS; 2) VAI ATŠĶIRĪBAS STARP MŪZIKU UN NE-MŪZIKU SMADZEŅU STRUKTŪRĀ UN IEDZIMTU FUNKCIJU VAI VEIDOŠANĀS DĒĻ? ŠIS PROJEKTS PĒTĪS ŠO PROBLĒMU BĒRNIEM BEZ IEPRIEKŠĒJAS MUZIKĀLAS APMĀCĪBAS UN PĀRBAUDĪS IZGLĪTĪBAS IETEKMI OFICIĀLAJĀ MŪZIKAS SKOLĀ; UN 3) VAI PASTĀV SINERĢIJA STARP BILINGVISMU UN MUZIKĀLO VEIDOJUMU? MŪSU LABORATORIJAS REZULTĀTI LIECINA, KA SPĀŅU DIVVALODĪBA/KATALĀNS PALIELINA KREISĀS DZIRDES GAROZAS APJOMU. ŠAJĀ PROJEKTĀ MĒS ARĪ PĒTĪSIM MIJIEDARBĪBAS ESAMĪBU STARP MUZIKĀLO VEIDOJUMU UN BILINGVISMU. LAI ATBILDĒTU UZ ŠIEM JAUTĀJUMIEM, MĒS PLĀNOSIM DIVUS DAŽĀDUS MAGNĒTISKĀS REZONANSES EKSPERIMENTUS, VIENU PIEAUGUŠO MŪZIKĀ UN OTRU BĒRNIEM. (Latvian)
4 August 2022
0 references
IS MÚNLAÍ DEN SCOTH IAD FOGHLAIM CHEOIL AGUS DÁTHEANGACHAS CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR AN GCAOI A NDÉANTAR NA LÍONRAÍ ÉISTEACHTA-MÓTAIR A MHODHNÚ GO STRUCHTÚRACH AGUS GO FEIDHMIÚIL DE RÉIR CLEACHTAIS. SOLÁTHRAÍONN AN DÁ CHÓRAS NÁDÚRTHA CHUN PRÓISEÁIL INIÚCHÓIREACHTA AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTAÍ MEAISÍN ÉISTEACHTA A NEARTÚ. TÁ SÉ AR EOLAS GUR FÉIDIR LEIS AN FOIRMIÚ CEOIL RIALAITHE MÉADÚ AR AN MÉID AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA, CHOMH MAITH LEIS AN NASCACHT STRUCHTÚRACH AGUS FEIDHMIÚIL IDIR AN CORTEX MALLACHAR CLOISTEÁLA AGUS AN LIMISTÉAR PREMOTOR. CEAPADH AN TIONSCADAL SEO CHUN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR THRÍ CHEIST NUA ÉAGSÚLA MAIDIR LEIS AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN IDIR FOGHLAIM CHEOIL AGUS PLAISTEACHT INCHINNE. 1) CAD É AN ÉIFEACHT A BHAINEANN LE FOIRMIÚ CEOIL AR DHAOINE AR CHLÉ? I STAIDÉIR ROIMHE SEO TÁ MÉADUITHE AR LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA AGUS MÉADUITHE AR NASCACHT ÉISTEACHTA-MÓTAR I GCEOL OILTE, ACH NÍOR IMSCRÚDAIGH AON STAIDÉAR ROIMHE SEO NA HATHRUITHE SEO I GCEANN AR CHLÉ. CUIRFIDH NA SONRAÍ SIN EOLAS AR FÁIL MAIDIR LEIS AN NGAOL IDIR AN TEANGA AGUS AN CEOL SAN INCHINN; 2) AN BHFUIL NA DIFRÍOCHTAÍ IDIR CEOL AGUS NEAMH-CEOL I STRUCHTÚR NA HINCHINNE AGUS FEIDHM INNATE NÓ MAR GHEALL AR FHOIRMIÚ? DÉANFAIDH AN TIONSCADAL SEO IMSCRÚDÚ AR AN BHFADHB SEO I LEANAÍ GAN OILIÚINT CHEOIL ROIMH RÉ AGUS FÍORÓFAR ÉIFEACHT AN OIDEACHAIS I SCOIL OIFIGIÚIL AN CHEOIL; AGUS 3) AN BHFUIL AON TSINEIRGE IDIR AN DÁTHEANGACHAS AGUS AN FOIRMIÚ CEOIL? LÉIRIGH TORTHAÍ ÁR SAOTHARLAINNE GO MÉADAÍONN DÁTHEANGACHAS NA SPÁINNE/CATALAN LÍON NA CORTEX CLOISTEÁLA CLÉ. FIOSRÓIMID SA TIONSCADAL SEO FREISIN GO BHFUIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT IDIR FOIRMIÚ CEOIL AGUS AN DÁTHEANGACHAS. CHUN NA CEISTEANNA SEO A FHREAGAIRT, DÉANFAIMID DHÁ THURGNAIMH ATHSHONDAIS MHAIGHNÉADACHA ÉAGSÚLA A PHLEANÁIL, CEANN AMHÁIN I GCEOL DO DHAOINE FÁSTA AGUS AN CEANN EILE I LEANAÍ. (Irish)
4 August 2022
0 references
GLASBENO UČENJE IN DVOJEZIČNOST STA ODLIČNA MODELA ZA PREUČEVANJE, KAKO SO SLUŠNO-MOTORNA OMREŽJA STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO SPREMENJENA S PRAKSO. OBA ZAGOTAVLJATA NATURALISTIČNE SISTEME ZA KREPITEV SLUŠNE OBDELAVE IN ZVOČNIH MOTORIČNIH INTERAKCIJ. ZNANO JE, DA LAHKO REGULIRANA GLASBENA TVORBA POVEČA GLASNOST SLUŠNE SKORJE TER STRUKTURNO IN FUNKCIONALNO POVEZLJIVOST MED SLUŠNO SKORJO IN PREDMOTORNIM OBMOČJEM. PROJEKT JE NAMENJEN RAZISKOVANJU TREH NOVIH VPRAŠANJ GLEDE MOŽNE INTERAKCIJE MED GLASBENIM UČENJEM IN PLASTIČNOSTJO MOŽGANOV. 1) KAKŠEN JE UČINEK GLASBENE FORMACIJE NA LEVIČARJE? V PREJŠNJIH ŠTUDIJAH SE JE POVEČAL OBSEG SLUŠNE SKORJE IN POVEČALA SE JE POVEZLJIVOST SLIŠNIH MOTORJEV V KVALIFICIRANI GLASBI, VENDAR NOBENA PREJŠNJA ŠTUDIJA NI RAZISKALA TEH SPREMEMB PRI LEVIČARJIH. TI PODATKI BODO ZAGOTAVLJALI INFORMACIJE O ODNOSU MED JEZIKOM IN GLASBO V MOŽGANIH; 2) ALI SO RAZLIKE MED GLASBO IN NEGLASBAMI V STRUKTURI MOŽGANOV IN PRIROJENE FUNKCIJE ALI ZARADI NASTANKA? TA PROJEKT BO RAZISKAL TO TEŽAVO PRI OTROCIH BREZ PREDHODNEGA GLASBENEGA USPOSABLJANJA IN PREVERIL UČINEK IZOBRAŽEVANJA V URADNI GLASBENI ŠOLI; IN 3) ALI OBSTAJA SINERGIJA MED DVOJEZIČNOSTJO IN GLASBENO FORMACIJO? REZULTATI NAŠEGA LABORATORIJA SO POKAZALI, DA ŠPANSKA DVOJEZIČNOST/KATALAN POVEČA VOLUMEN LEVE SLUŠNE SKORJE. V TEM PROJEKTU BOMO RAZISKALI TUDI OBSTOJ INTERAKCIJE MED GLASBENO FORMACIJO IN DVOJEZIČNOSTJO. DA BI ODGOVORILI NA TA VPRAŠANJA, BOMO NAČRTOVALI DVA RAZLIČNA MAGNETNORESONANČNA EKSPERIMENTA, ENEGA V ODRASLI GLASBI IN DRUGEGA PRI OTROCIH. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ДВУЕЗИЧИЕТО СА ОТЛИЧНИ МОДЕЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА НАЧИНА, ПО КОЙТО СЛУХОВО-МОТОРНИТЕ МРЕЖИ СА СТРУКТУРНО И ФУНКЦИОНАЛНО МОДИФИЦИРАНИ ОТ ПРАКТИКАТА. И ДВЕТЕ ОСИГУРЯВАТ НАТУРАЛИСТИЧНИ СИСТЕМИ ЗА УКРЕПВАНЕ КАКТО НА СЛУХОВАТА ОБРАБОТКА, ТАКА И НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ. ИЗВЕСТНО Е, ЧЕ РЕГУЛИРАНАТА МУЗИКАЛНА ФОРМАЦИЯ МОЖЕ ДА УВЕЛИЧИ ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА, КАКТО И СТРУКТУРНАТА И ФУНКЦИОНАЛНА СВЪРЗАНОСТ МЕЖДУ СЛУХОВАТА КОРА И ПРЕДМОТОРНАТА ОБЛАСТ. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОУЧИ ТРИ НОВИ РАЗЛИЧНИ ВЪПРОСА ОТНОСНО ВЪЗМОЖНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ И ПЛАСТИЧНОСТТА НА МОЗЪКА. 1) КАКЪВ Е ЕФЕКТЪТ ОТ МУЗИКАЛНОТО ФОРМИРАНЕ ВЪРХУ ЛЕВИЧАРИТЕ? В ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ СЕ НАБЛЮДАВА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ОБЕМА НА СЛУХОВАТА КОРА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СВЪРЗАНОСТТА НА СЛУХА И ДВИГАТЕЛЯ В КВАЛИФИЦИРАНА МУЗИКА, НО НИТО ЕДНО ПРЕДХОДНО ПРОУЧВАНЕ НЕ Е ИЗСЛЕДВАЛО ТЕЗИ ПРОМЕНИ В ЛЕВИЧАРИТЕ. ТЕЗИ ДАННИ ЩЕ ПРЕДОСТАВЯТ ИНФОРМАЦИЯ ЗА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ЕЗИКА И МУЗИКАТА В МОЗЪКА; 2) РАЗЛИКИТЕ МЕЖДУ МУЗИКАТА И НЕМУЗИКАТА В СТРУКТУРАТА НА МОЗЪКА И ВРОДЕНАТА ФУНКЦИЯ ЛИ СА ИЛИ СЕ ДЪЛЖАТ НА ФОРМИРАНЕТО? ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИ ТОЗИ ПРОБЛЕМ ПРИ ДЕЦА БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛНО МУЗИКАЛНО ОБУЧЕНИЕ И ЩЕ ПРОВЕРИ ЕФЕКТА ОТ ОБРАЗОВАНИЕТО В ОФИЦИАЛНОТО МУЗИКАЛНО УЧИЛИЩЕ; И 3) ИМА ЛИ СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ДВУЕЗИЧИЕТО И МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ? РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НАШАТА ЛАБОРАТОРИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ИСПАНСКИЯТ ДВУЕЗИЧЕН/КАТАЛАН УВЕЛИЧАВА ОБЕМА НА ЛЯВАТА СЛУХОВА КОРА. В ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ПРОУЧИМ И СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МУЗИКАЛНАТА ФОРМАЦИЯ И ДВУЕЗИЧИЕТО. ЗА ДА ОТГОВОРИМ НА ТЕЗИ ВЪПРОСИ, ЩЕ ПЛАНИРАМЕ ДВА РАЗЛИЧНИ ЕКСПЕРИМЕНТА С МАГНИТЕН РЕЗОНАНС, ЕДИНИЯТ В МУЗИКАТА ЗА ВЪЗРАСТНИ И ДРУГИЯТ ПРИ ДЕЦАТА. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
TAGĦLIM MUŻIKALI U BILINGWALIŻMU HUMA MUDELLI EĊĊELLENTI GĦALL-ISTUDJU KIF IN-NETWERKS AWDITORJI-MUTUR HUMA KEMM STRUTTURALMENT U FUNZJONALMENT MODIFIKATI MILL-PRATTIKA. IT-TNEJN JIPPROVDU SISTEMI NATURALISTIĊI BIEX ISAĦĦU KEMM L-IPPROĊESSAR TAS-SMIGĦ KIF UKOLL L-INTERAZZJONIJIET AWDITORJI-MUTUR. HUWA MAGĦRUF LI L-FORMAZZJONI MUŻIKALI REGOLATA TISTA ‘ŻŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI, KIF UKOLL IL-KONNETTIVITÀ STRUTTURALI U FUNZJONALI BEJN IL-KORTIĊI AWDITORJI U Ż-ŻONA PREMOTOR. DAN IL-PROĠETT HUWA MFASSAL BIEX JINVESTIGA TLIET MISTOQSIJIET DIFFERENTI ĠODDA DWAR L-INTERAZZJONI POSSIBBLI BEJN IT-TAGĦLIM MUŻIKALI U L-PLASTIĊITÀ TAL-MOĦĦ. 1) X’INHU L-EFFETT TA ‘FORMAZZJONI MUŻIKALI FUQ NIES XELLUG? FL-ISTUDJI PREĊEDENTI KIEN HEMM ŻIDIET FIL-VOLUM TA ‘KORTIĊI AWDITORJI U ŻIDIET FIL-KONNETTIVITÀ SMIGĦ-MUTUR FIL-MUŻIKA TAS-SENGĦA, IŻDA L-EBDA STUDJU PREĊEDENTI INVESTIGA DAWN IL-BIDLIET F’DAWK XELLUG. DIN ID-DATA SE TIPPROVDI INFORMAZZJONI DWAR IR-RELAZZJONI BEJN IL-LINGWA U L-MUŻIKA FIL-MOĦĦ; 2) HUMA D-DIFFERENZI BEJN IL-MUŻIKA U MHUX MUŻIKA FL-ISTRUTTURA TAL-MOĦĦ U L-FUNZJONI INTRINSIKA JEW MINĦABBA L-FORMAZZJONI? DAN IL-PROĠETT SE JINVESTIGA DIN IL-PROBLEMA FIT-TFAL MINGĦAJR TAĦRIĠ MUŻIKALI MINN QABEL U JIVVERIFIKA L-EFFETT TAL-EDUKAZZJONI FL-ISKOLA UFFIĊJALI TAL-MUŻIKA; U 3) HEMM XI SINERĠIJA BEJN IL-BILINGWIŻMU U L-FORMAZZJONI MUŻIKALI? IR-RIŻULTATI TAL-LABORATORJU TAGĦNA WREW LI BILINGWALIŻMU SPANJOL/KATALAN IŻID IL-VOLUM TAL-KORTIĊI AWDITORJI XELLUG. AĦNA SE TINVESTIGA WKOLL F’DAN IL-PROĠETT L-EŻISTENZA TA ‘INTERAZZJONI BEJN FORMAZZJONI MUŻIKALI U BILINGWIŻMU. BIEX TWIEĠEB DAWN IL-MISTOQSIJIET, AĦNA SE TIPPJANA ŻEWĠ ESPERIMENTI DIFFERENTI REŻONANZA MANJETIKA, WIEĦED FIL-MUŻIKA ADULTI U L-IEĦOR FIT-TFAL. (Maltese)
4 August 2022
0 references
A APRENDIZAGEM MÚSICA E O BILINGUISMO SÃO MODELOS EXCELENTES PARA ESTUDAR COMO AS REDES DE AUTOMÓVEIS DE AUDITORIA SÃO ESTRUTURALMENTE E FUNCIONALMENTE MODIFICADAS PELA PRÁTICA. Ambos fornecem sistemas naturais para reforçar tanto o processo de auditoria como as interacções entre o controlador e o auditor. É sabido que a formação musical regular pode aumentar o volume do cortex auditivo, bem como a ligação estrutural e funcional entre o cortex auditivo e a zona de antecipação. ESTE PROJECTO ESTÁ CONCEBIDO PARA INVESTIGAR TRÊS NOVAS QUESTÕES DIFERENTES RELATIVAS À POSSÍVEL INTERACÇÃO ENTRE A APRENDIZAGEM MÚSICA E A PLÁSTICIDADE DO CÉREBRO. 1) QUAL É O EFEITO DA FORMAÇÃO MÚSICA NAS PESSOAS DE MÃO ESQUERDA? Em estudos anteriores, houve aumentos no volume de cortex auditivo e aumentos na conetividade do motor auditivo na música qualificada, mas nenhum estudo anterior investigou essas alterações nas mãos esquerdas. OS PRESENTES DADOS FORNECERÃO INFORMAÇÕES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE A LÍNGUA E A MÚSICA NO CÉREBRO; 2) AS DIFERENÇAS ENTRE A MÚSICA E A NÃO MÚSICA NA ESTRUTURA DO CÉREBRO E A FUNÇÃO INNATE OU DEVEM À FORMAÇÃO? ESTE PROJECTO INVESTIGARÁ ESTE PROBLEMA EM CRIANÇAS SEM FORMAÇÃO MÚSICA PRÉVIA E VERIFICARÁ O EFEITO DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA OFICIAL DE MÚSICA; E 3) Há alguma sinergia entre o bilinguismo e a formação musical? Os resultados do nosso laboratório mostraram que o bilinguismo espanhol/catalão aumenta o volume do cortex auditivo esquerdo. Iremos também investigar neste projecto a existência de uma interacção entre a formação musical e o bilinguismo. Para responder a estas perguntas, vamos planear duas experiências diferentes de ressonância magnética, uma na música adulta e outra nas crianças. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
MUSIKALSK LÆRING OG TOSPROGETHED ER FREMRAGENDE MODELLER TIL AT STUDERE, HVORDAN DE AUDITIVE-MOTORISKE NETVÆRK ER BÅDE STRUKTURELT OG FUNKTIONELT MODIFICERET VED PRAKSIS. BEGGE LEVERER NATURALISTISKE SYSTEMER TIL AT STYRKE BÅDE AUDITIV BEHANDLING OG HØRE-MOTORISKE INTERAKTIONER. DET ER KENDT, AT DEN REGULEREDE MUSIKALSKE FORMATION KAN ØGE LYDSTYRKEN AF DEN AUDITIVE CORTEX SAMT DEN STRUKTURELLE OG FUNKTIONELLE FORBINDELSE MELLEM DEN AUDITIVE CORTEX OG DET PRÆMOTOREDE OMRÅDE. DETTE PROJEKT ER DESIGNET TIL AT UNDERSØGE TRE NYE FORSKELLIGE SPØRGSMÅL OM DEN MULIGE INTERAKTION MELLEM MUSIKALSK LÆRING OG HJERNEPLASTIK. 1) HVAD ER VIRKNINGEN AF MUSIKALSK DANNELSE PÅ VENSTREHÅNDEDE MENNESKER? I TIDLIGERE UNDERSØGELSER HAR DER VÆRET STIGNINGER I MÆNGDEN AF AUDITIV CORTEX OG STIGNINGER I HØREMOTORFORBINDELSER I FAGLÆRT MUSIK, MEN INGEN TIDLIGERE UNDERSØGELSE HAR UNDERSØGT DISSE ÆNDRINGER I VENSTREHÅNDEDE. DISSE DATA VIL GIVE OPLYSNINGER OM FORHOLDET MELLEM SPROG OG MUSIK I HJERNEN; 2) ER FORSKELLENE MELLEM MUSIK OG IKKE-MUSIK I HJERNENS STRUKTUR OG MEDFØDT FUNKTION ELLER PÅ GRUND AF DANNELSE? DETTE PROJEKT VIL UNDERSØGE DETTE PROBLEM HOS BØRN UDEN FORUDGÅENDE MUSIKALSK UDDANNELSE OG KONTROLLERE VIRKNINGEN AF UNDERVISNINGEN I DEN OFFICIELLE MUSIKSKOLE; OG 3) ER DER NOGEN SYNERGI MELLEM TOSPROGETHED OG MUSIKALSK DANNELSE? RESULTATERNE AF VORES LABORATORIUM HAR VIST, AT SPANSK TOSPROGETHED/KATALAN ØGER MÆNGDEN AF DEN VENSTRE AUDITIVE CORTEX. VI VIL OGSÅ I DETTE PROJEKT UNDERSØGE EKSISTENSEN AF ET SAMSPIL MELLEM MUSIKALSK DANNELSE OG TOSPROGETHED. FOR AT BESVARE DISSE SPØRGSMÅL, VIL VI PLANLÆGGE TO FORSKELLIGE MAGNETISK RESONANS EKSPERIMENTER, EN I VOKSEN MUSIK OG DEN ANDEN I BØRN. (Danish)
4 August 2022
0 references
ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISMUL SUNT MODELE EXCELENTE PENTRU STUDIEREA MODULUI ÎN CARE REȚELELE AUDITIVE-MOTOARE SUNT MODIFICATE ATÂT STRUCTURAL, CÂT ȘI FUNCȚIONAL PRIN PRACTICĂ. AMBELE OFERĂ SISTEME NATURALISTE PENTRU A CONSOLIDA ATÂT PRELUCRAREA AUDITIVĂ, CÂT ȘI INTERACȚIUNILE AUDITIV-MOTOR. SE ȘTIE CĂ FORMAREA MUZICALĂ REGLEMENTATĂ POATE CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV, PRECUM ȘI CONECTIVITATEA STRUCTURALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ DINTRE CORTEXUL AUDITIV ȘI ZONA PREMOTORIE. ACEST PROIECT ESTE CONCEPUT PENTRU A INVESTIGA TREI NOI ÎNTREBĂRI DIFERITE CU PRIVIRE LA POSIBILA INTERACȚIUNE DINTRE ÎNVĂȚAREA MUZICALĂ ȘI PLASTICITATEA CREIERULUI. 1) CARE ESTE EFECTUL FORMĂRII MUZICALE ASUPRA OAMENILOR STÂNGACI? ÎN STUDIILE ANTERIOARE AU EXISTAT CREȘTERI ALE VOLUMULUI DE CORTEX AUDITIV ȘI CREȘTERI ALE CONECTIVITĂȚII AUZ-MOTOR ÎN MUZICA CALIFICATĂ, DAR NICIUN STUDIU ANTERIOR NU A INVESTIGAT ACESTE MODIFICĂRI ÎN CELE STÂNGACE. ACESTE DATE VOR OFERI INFORMAȚII CU PRIVIRE LA RELAȚIA DINTRE LIMBĂ ȘI MUZICĂ ÎN CREIER; 2) SUNT DIFERENȚELE DINTRE MUZICĂ ȘI NON-MUZICĂ ÎN STRUCTURA CREIERULUI ȘI FUNCȚIA ÎNNĂSCUTĂ SAU DATORITĂ FORMĂRII? ACEST PROIECT VA INVESTIGA ACEASTĂ PROBLEMĂ LA COPIII FĂRĂ PREGĂTIRE MUZICALĂ PREALABILĂ ȘI VA VERIFICA EFECTUL EDUCAȚIEI ÎN ȘCOALA OFICIALĂ DE MUZICĂ; ȘI 3) EXISTĂ VREO SINERGIE ÎNTRE BILINGVISM ȘI FORMAREA MUZICALĂ? REZULTATELE LABORATORULUI NOSTRU AU ARĂTAT CĂ BILINGVISMUL SPANIOL/CATALAN CREȘTE VOLUMUL CORTEXULUI AUDITIV STÂNG. VOM INVESTIGA, DE ASEMENEA, ÎN ACEST PROIECT EXISTENȚA UNEI INTERACȚIUNI ÎNTRE FORMAREA MUZICALĂ ȘI BILINGVISM. PENTRU A RĂSPUNDE LA ACESTE ÎNTREBĂRI, VOM PLANIFICA DOUĂ EXPERIMENTE DIFERITE DE REZONANȚĂ MAGNETICĂ, UNUL ÎN MUZICĂ PENTRU ADULȚI ȘI CELĂLALT LA COPII. (Romanian)
4 August 2022
0 references
MUSIKALISKT LÄRANDE OCH TVÅSPRÅKIGHET ÄR UTMÄRKTA MODELLER FÖR ATT STUDERA HUR LJUD-MOTORISKA NÄTVERK BÅDE STRUKTURELLT OCH FUNKTIONELLT MODIFIERAS GENOM PRAKTIK. BÅDA TILLHANDAHÅLLER NATURALISTISKA SYSTEM FÖR ATT STÄRKA BÅDE HÖRSELBEHANDLING OCH LJUD-MOTORISKA INTERAKTIONER. DET ÄR KÄNT ATT DEN REGLERADE MUSIKALISKA FORMATIONEN KAN ÖKA VOLYMEN AV HÖRSELBARKEN, LIKSOM DEN STRUKTURELLA OCH FUNKTIONELLA ANSLUTNINGEN MELLAN HÖRSELBARKEN OCH PREMOTOROMRÅDET. DETTA PROJEKT ÄR UTFORMAT FÖR ATT UNDERSÖKA TRE NYA OLIKA FRÅGESTÄLLNINGAR KRING DET MÖJLIGA SAMSPELET MELLAN MUSIKALISKT LÄRANDE OCH HJÄRNPLASTIK. 1) VAD ÄR EFFEKTEN AV MUSIKALISK FORMATION PÅ VÄNSTERHÄNTA? I TIDIGARE STUDIER HAR DET SKETT EN ÖKNING AV VOLYMEN HÖRSELBARK OCH ÖKAD HÖRSELMOTORISK ANSLUTNING I KOMPETENT MUSIK, MEN INGEN TIDIGARE STUDIE HAR UNDERSÖKT DESSA FÖRÄNDRINGAR I VÄNSTERHÄNTA. DESSA UPPGIFTER KOMMER ATT GE INFORMATION OM FÖRHÅLLANDET MELLAN SPRÅK OCH MUSIK I HJÄRNAN. 2) ÄR SKILLNADERNA MELLAN MUSIK OCH ICKE-MUSIK I HJÄRNANS STRUKTUR OCH MEDFÖDD FUNKTION ELLER PÅ GRUND AV BILDNING? DETTA PROJEKT KOMMER ATT UNDERSÖKA DETTA PROBLEM HOS BARN UTAN FÖREGÅENDE MUSIKALISK UTBILDNING OCH VERIFIERA EFFEKTEN AV UTBILDNING I DEN OFFICIELLA MUSIKSKOLAN. OCH 3) FINNS DET NÅGON SYNERGI MELLAN TVÅSPRÅKIGHET OCH MUSIKALISK FORMATION? RESULTATEN FRÅN VÅRT LABORATORIUM HAR VISAT ATT SPANSK TVÅSPRÅKIGHET/KATALANSKA ÖKAR VOLYMEN AV DEN VÄNSTRA HÖRSELBARKEN. VI KOMMER OCKSÅ ATT UNDERSÖKA OM DET FINNS ETT SAMSPEL MELLAN MUSIKALISK FORMATION OCH TVÅSPRÅKIGHET. FÖR ATT BESVARA DESSA FRÅGOR KOMMER VI ATT PLANERA TVÅ OLIKA MAGNETISKA RESONANSEXPERIMENT, EN I VUXENMUSIK OCH DEN ANDRA HOS BARN. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Castellón de la Plana/Castelló de la Plana
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
PSI2016-78805-R
0 references