Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region (Q3097034): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Set a claim value: summary (P836): 1. Reduzir e prevenir o abandono escolar precoce, promover a educação inclusiva, através de intervenções integradas de aprendizagem formal, não formal e informal ao nível da educação (pré-escolar, pré-escolar, primária, secundária, adulta) nas seguintes comunidades desfavorecidas relacionadas com a região Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (incluindo a estrutura de Peris), Dumbravioara e Ernei. Em relação ao...) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Ametlik ja mitteformaalne haridus säästva arengu edendamiseks keskuse piirkonnas | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Formalusis ir neformalusis švietimas siekiant tvaraus vystymosi centro regione | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Formalno i neformalno obrazovanje za održivi razvoj u regiji Centra | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Τυπική και μη τυπική εκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη στην περιφέρεια του Κέντρου | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Formálne a neformálne vzdelávanie pre trvalo udržateľný rozvoj v regióne Centra | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Virallinen ja epävirallinen koulutus kestävän kehityksen edistämiseksi keskuksen alueella | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Kształcenie formalne i pozaformalne na rzecz zrównoważonego rozwoju w regionie Centrum | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Formális és nem formális oktatás a fenntartható fejlődés érdekében a központ régiójában | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Formální a neformální vzdělávání pro udržitelný rozvoj v regionu střediska | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Formālā un neformālā izglītība ilgtspējīgai attīstībai Centra reģionā | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Oideachas foirmiúil agus seachfhoirmiúil don fhorbairt inbhuanaithe sa réigiún láir | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Formalno in neformalno izobraževanje za trajnostni razvoj v regiji Centra | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Формално и неформално образование за устойчиво развитие в региона на Центъра | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Edukazzjoni formali u mhux formali għall-iżvilupp sostenibbli fir-reġjun taċ-Ċentru | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Educação formal e não formal para o desenvolvimento sustentável na região Centro | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Formel og ikke-formel uddannelse med henblik på bæredygtig udvikling i centerregionen | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Formell och icke-formell utbildning för hållbar utveckling i centrumregionen | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3097034 в Румъния | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 u Rumunjskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 Romániában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 i Rumænien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3097034 in Roemenië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 Rumeenias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3097034 Romaniassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3097034 en Roumanie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 in Rumänien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3097034 στη Ρουμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3097034 sa Rómáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3097034 in Romania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3097034 Rumānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3097034 Rumunijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3097034 fir-Rumanija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 w Rumunii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3097034 na Romênia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3097034 în România | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 v Romuniji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3097034 en Rumania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3097034 i Rumänien | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 7,927,720.1 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,585,544.02 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,585,544.02 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,585,544.02 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 9,326,729.38 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,865,345.8760000002 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 1,865,345.8760000002 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,865,345.8760000002 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Reducing and preventing early school leaving, promoting inclusive education, through integrated interventions of formal, non-formal and informal learning at the level of education (preschool, preschool, primary, secondary, adults) in the following disadvantaged communities related to the Centre region: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (including Peris structure), Dumbravioara and Ernei. In relation to the general objective, the people whose needs underpin this project come from the categories defined by GS-CG, children and pupils, disadvantaged communities in rural areas, Roma and people who have left school. Based on the needs analysis developed, it emerged the need to support the increase of equal access to educational and material resources and to provide integrated educational support to the members of the target group of the project so that, in the long term, the project contributes to the reduction and prevention of early school leaving. In this way, the project, through the proposed activities and the results pursued, will contribute to increasing the access to education of children and pupils from backgrounds with social and economic problems, but also to increase the administrative capacity of the school and implicitly of the institutions included in the project through partnerships, which will thus become good practice models in the development and implementation of the inclusive educational system integrated at school level. Through the intervention, the contribution to the prevention of early school leaving (as part of the investment priority 10i) and to the provision of educational opportunities (cf. OS 6.2 and 6.3 of GS-CG) will be ensured by: — Complementary educational programmes (for educational cycles: preschool, preschool, primary and secondary school) that will develop basic skills for children in socio-economic vulnerability situations and who will contribute, in the long term, to increasing the chances of educational performance within the public education system, providing a thorough training in skills and knowledge – related mentoring/advice services provided for project beneficiaries, including for parents (e.g.: parental sessions), through which opportunities to participate in formal education will be increased. To the same extent, the project contributes to promoting equal access to preschool, primary and secondary quality education (as part of investment priority 10i and in accordance with OS 6.2, OS 6.3 and OS 6.6 of GS-CG) by: — Investments in the empowerment of teachers (integrated educational approaches made available; participation of training sessions; offering scholarships and performance grants) so that knowledge and practices related to inclusive education and interculturality are put into practice in target schools, on the one hand, and the human resource can apply all the knowledge learned within the project (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0429898417525319
| |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
1. Réduire et prévenir le décrochage scolaire, promouvoir l’éducation inclusive par des interventions intégrées d’apprentissage formel, non formel et informel au niveau de l’éducation (préscolaire, préscolaire, primaire, secondaire, adultes) dans les communautés défavorisées suivantes liées à la région du Centre: Groupe, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (y compris la structure Peris), Dumbravioara et Ernei. Par rapport à l’objectif général, les personnes dont les besoins sont à la base de ce projet proviennent des catégories limitées par le GS-CG, les enfants et les élèves, les communautés défavorisées des zones rurales, les Roms et les personnes qui ont abandonné l’école. La base de l’analyse des besoins élaborée a révélé la nécessité de soutenir l’amélioration de l’égalité d’accès aux ressources éducatives et matérielles et de fournir un soutien éducatif intégré aux membres du groupe cible du projet afin que, à long terme, le projet contribue à la réduction et à la prévention du décrochage scolaire. De cette manière, le projet, à travers les activités proposées et les résultats recherchés, contribuera à améliorer l’accès à l’éducation pour les enfants et les élèves issus de problèmes socio-économiques, mais aussi à accroître la capacité administrative de l’école et implicitement des institutions incluses dans le projet par des cloisonnements, qui deviendront ainsi des modèles de bonnes pratiques dans le développement et la mise en œuvre du système éducatif inclusif intégré au niveau des unités scolaires. Par l’intervention, la contribution à la prévention du décrochage scolaire (dans le cadre de la priorité d’investissement 10i) et à l’offre de possibilités d’éducation (cf. Les OS 6.2 et 6.3 du GS-CG) seront fournis par: — Programmes d’enseignement complémentaire (pour les cycles d’éducation: préprimaire, préscolaire, primaire et secondaire) qui développeront les compétences de base pour les enfants en situation de vulnérabilité socio-économique et qui contribueront, à long terme, à accroître les chances d’éducation au sein du système d’éducation publique, en offrant une formation approfondie aux compétences et aux connaissances — services de mentorat/conseils connexes fournis aux bénéficiaires du projet, y compris les parents (par exemple: Sessions parentales), grâce auxquelles les possibilités de participation à l’éducation formelle seront accrues. Le projet contribue à promouvoir l’égalité d’accès à un enseignement préscolaire, primaire et secondaire de qualité (dans le cadre de la priorité d’investissement 10i et conformément aux OS 6.2, OS 6.3 et OS 6.6 de GS-CG) par: — Investissements dans l’autonomisation des enseignants (méthodologies d’intégration de l’éducation mises à disposition; participation à des sessions de formation; offrir des bourses d’études et des bourses de performance) afin que les connaissances et les pratiques liées à l’éducation inclusive et à l’interculturalité soient mises en pratique dans les écoles cibles, d’une part, et que les ressources humaines puissent appliquer toutes les connaissances acquises dans le cadre du projet. (French) | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Municipiul Sighisoara / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamine ja ennetamine, kaasava hariduse edendamine formaalse, mitteformaalse ja informaalse õppe integreeritud sekkumise kaudu haridustasemel (eelkool, eelkool, algkool, keskkool, täiskasvanud) järgmistes keskuse piirkonnaga seotud ebasoodsas olukorras olevates kogukondades: Bänd, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (sealhulgas Perise struktuur), Dumbravioara ja Ernei. Üldeesmärgiga seoses kuuluvad inimesed, kelle vajadused on projekti aluseks, GS-CG määratletud kategooriatesse, lapsed ja õpilased, maapiirkondade ebasoodsas olukorras olevad kogukonnad, romad ja koolist lahkunud inimesed. Väljatöötatud vajaduste analüüsi põhjal ilmnes vajadus toetada võrdse juurdepääsu suurendamist haridus- ja materiaalsetele vahenditele ning pakkuda projekti sihtrühma liikmetele integreeritud haridusalast tuge, et projekt aitaks pikas perspektiivis kaasa haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele ja ennetamisele. Sel viisil aitab projekt kavandatud tegevuste ja saavutatud tulemuste kaudu parandada sotsiaalsete ja majanduslike probleemidega laste ja õpilaste juurdepääsu haridusele, aga ka suurendada partnerluse kaudu kooli ja kaudselt projekti kaasatud institutsioonide haldussuutlikkust, millest saavad seega kooli tasandil integreeritud kaasava haridussüsteemi arendamise ja rakendamise heade tavade mudelid. Sekkumise kaudu tagatakse panus haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamisesse (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i) ja haridusvõimaluste pakkumisest (vt GS-CG OS 6.2 ja 6.3) järgmiselt: – Täiendavad haridusprogrammid (haridustsüklite jaoks: eelkool, eelkool, algkool ja gümnaasium), mis arendab sotsiaal-majanduslikult haavatavas olukorras olevatele lastele põhioskusi ja aitab pikemas perspektiivis suurendada haridustulemusi avalikus haridussüsteemis, pakkudes põhjalikku oskuste ja teadmiste alast koolitust – sellega seotud juhendamis-/nõustamisteenused projekti toetusesaajatele, sealhulgas lapsevanematele (nt: vanemate istungid), mille kaudu suurendatakse võimalusi osaleda formaalhariduses. Samal määral aitab projekt edendada võrdset juurdepääsu koolieelsele, alg- ja keskharidusele (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i ning kooskõlas GS-CG OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6): – Investeeringud õpetajate mõjuvõimu suurendamisse (kättesaadavad integreeritud haridusalased lähenemisviisid; koolitustel osalemine; stipendiumide ja tulemustoetuste pakkumine), et ühelt poolt rakendataks sihtkoolides kaasava hariduse ja kultuuridevahelise suhtlemisega seotud teadmisi ja tavasid ning et inimressurss saaks rakendada kõiki projekti raames omandatud teadmisi; (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamine ja ennetamine, kaasava hariduse edendamine formaalse, mitteformaalse ja informaalse õppe integreeritud sekkumise kaudu haridustasemel (eelkool, eelkool, algkool, keskkool, täiskasvanud) järgmistes keskuse piirkonnaga seotud ebasoodsas olukorras olevates kogukondades: Bänd, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (sealhulgas Perise struktuur), Dumbravioara ja Ernei. Üldeesmärgiga seoses kuuluvad inimesed, kelle vajadused on projekti aluseks, GS-CG määratletud kategooriatesse, lapsed ja õpilased, maapiirkondade ebasoodsas olukorras olevad kogukonnad, romad ja koolist lahkunud inimesed. Väljatöötatud vajaduste analüüsi põhjal ilmnes vajadus toetada võrdse juurdepääsu suurendamist haridus- ja materiaalsetele vahenditele ning pakkuda projekti sihtrühma liikmetele integreeritud haridusalast tuge, et projekt aitaks pikas perspektiivis kaasa haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele ja ennetamisele. Sel viisil aitab projekt kavandatud tegevuste ja saavutatud tulemuste kaudu parandada sotsiaalsete ja majanduslike probleemidega laste ja õpilaste juurdepääsu haridusele, aga ka suurendada partnerluse kaudu kooli ja kaudselt projekti kaasatud institutsioonide haldussuutlikkust, millest saavad seega kooli tasandil integreeritud kaasava haridussüsteemi arendamise ja rakendamise heade tavade mudelid. Sekkumise kaudu tagatakse panus haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamisesse (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i) ja haridusvõimaluste pakkumisest (vt GS-CG OS 6.2 ja 6.3) järgmiselt: – Täiendavad haridusprogrammid (haridustsüklite jaoks: eelkool, eelkool, algkool ja gümnaasium), mis arendab sotsiaal-majanduslikult haavatavas olukorras olevatele lastele põhioskusi ja aitab pikemas perspektiivis suurendada haridustulemusi avalikus haridussüsteemis, pakkudes põhjalikku oskuste ja teadmiste alast koolitust – sellega seotud juhendamis-/nõustamisteenused projekti toetusesaajatele, sealhulgas lapsevanematele (nt: vanemate istungid), mille kaudu suurendatakse võimalusi osaleda formaalhariduses. Samal määral aitab projekt edendada võrdset juurdepääsu koolieelsele, alg- ja keskharidusele (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i ning kooskõlas GS-CG OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6): – Investeeringud õpetajate mõjuvõimu suurendamisse (kättesaadavad integreeritud haridusalased lähenemisviisid; koolitustel osalemine; stipendiumide ja tulemustoetuste pakkumine), et ühelt poolt rakendataks sihtkoolides kaasava hariduse ja kultuuridevahelise suhtlemisega seotud teadmisi ja tavasid ning et inimressurss saaks rakendada kõiki projekti raames omandatud teadmisi; (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamine ja ennetamine, kaasava hariduse edendamine formaalse, mitteformaalse ja informaalse õppe integreeritud sekkumise kaudu haridustasemel (eelkool, eelkool, algkool, keskkool, täiskasvanud) järgmistes keskuse piirkonnaga seotud ebasoodsas olukorras olevates kogukondades: Bänd, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (sealhulgas Perise struktuur), Dumbravioara ja Ernei. Üldeesmärgiga seoses kuuluvad inimesed, kelle vajadused on projekti aluseks, GS-CG määratletud kategooriatesse, lapsed ja õpilased, maapiirkondade ebasoodsas olukorras olevad kogukonnad, romad ja koolist lahkunud inimesed. Väljatöötatud vajaduste analüüsi põhjal ilmnes vajadus toetada võrdse juurdepääsu suurendamist haridus- ja materiaalsetele vahenditele ning pakkuda projekti sihtrühma liikmetele integreeritud haridusalast tuge, et projekt aitaks pikas perspektiivis kaasa haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele ja ennetamisele. Sel viisil aitab projekt kavandatud tegevuste ja saavutatud tulemuste kaudu parandada sotsiaalsete ja majanduslike probleemidega laste ja õpilaste juurdepääsu haridusele, aga ka suurendada partnerluse kaudu kooli ja kaudselt projekti kaasatud institutsioonide haldussuutlikkust, millest saavad seega kooli tasandil integreeritud kaasava haridussüsteemi arendamise ja rakendamise heade tavade mudelid. Sekkumise kaudu tagatakse panus haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamisesse (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i) ja haridusvõimaluste pakkumisest (vt GS-CG OS 6.2 ja 6.3) järgmiselt: – Täiendavad haridusprogrammid (haridustsüklite jaoks: eelkool, eelkool, algkool ja gümnaasium), mis arendab sotsiaal-majanduslikult haavatavas olukorras olevatele lastele põhioskusi ja aitab pikemas perspektiivis suurendada haridustulemusi avalikus haridussüsteemis, pakkudes põhjalikku oskuste ja teadmiste alast koolitust – sellega seotud juhendamis-/nõustamisteenused projekti toetusesaajatele, sealhulgas lapsevanematele (nt: vanemate istungid), mille kaudu suurendatakse võimalusi osaleda formaalhariduses. Samal määral aitab projekt edendada võrdset juurdepääsu koolieelsele, alg- ja keskharidusele (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i ning kooskõlas GS-CG OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6): – Investeeringud õpetajate mõjuvõimu suurendamisse (kättesaadavad integreeritud haridusalased lähenemisviisid; koolitustel osalemine; stipendiumide ja tulemustoetuste pakkumine), et ühelt poolt rakendataks sihtkoolides kaasava hariduse ja kultuuridevahelise suhtlemisega seotud teadmisi ja tavasid ning et inimressurss saaks rakendada kõiki projekti raames omandatud teadmisi; (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Mažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių ir užkirsti jam kelią, skatinti įtraukųjį švietimą, pasitelkiant integruotas formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymosi priemones švietimo (ikimokyklinio, ikimokyklinio, pradinio, vidurinio ugdymo, suaugusiųjų) lygmeniu šiose nepalankioje padėtyje esančiose bendruomenėse, susijusiose su Centro regionu: Grupė, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (įskaitant Periso struktūrą), Dumbravioara ir Ernei. Kalbant apie bendrąjį tikslą, žmonės, kuriems reikia šio projekto, priklauso GS-CG apibrėžtoms kategorijoms, vaikams ir moksleiviams, nepalankioje padėtyje esančioms kaimo vietovių bendruomenėms, romams ir mokyklą baigusiems asmenims. Remiantis atlikta poreikių analize paaiškėjo, kad reikia remti lygių galimybių naudotis švietimo ir materialiniais ištekliais didinimą ir teikti integruotą švietimo paramą projekto tikslinės grupės nariams, kad projektas ilgainiui prisidėtų prie mokyklos nebaigimo mažinimo ir prevencijos. Tokiu būdu projektas, vykdant siūlomą veiklą ir pasiektus rezultatus, padės padidinti galimybes mokytis vaikams ir mokiniams iš socialinių ir ekonominių problemų turinčių šeimų, taip pat padidinti mokyklos ir netiesiogiai į projektą įtrauktų institucijų administracinius gebėjimus per partnerystes, kurios taps gerosios praktikos modeliais kuriant ir įgyvendinant įtraukią švietimo sistemą, integruotą mokyklos lygmeniu. Intervencine priemone indėlį į mokyklos nebaigimo prevenciją (kaip 10i investicinio prioriteto dalį) ir švietimo galimybių teikimą (plg. GS-CG 6.2 ir 6.3 OS) užtikrins: – Papildomos švietimo programos (švietimo ciklams: ikimokyklinio ugdymo, ikimokyklinio ugdymo, pradinės ir vidurinės mokyklos), kurios ugdys pagrindinius įgūdžius vaikams esant socialiniam ir ekonominiam pažeidžiamumui ir kurios ilgainiui prisidės prie švietimo rezultatų didinimo viešojoje švietimo sistemoje, teikdamos išsamų įgūdžių ir žinių mokymą – susijusias mentorystės ir (arba) konsultavimo paslaugas projektų naudos gavėjams, įskaitant tėvus (pvz.: tėvų sesijos), per kurias bus padidintos galimybės dalyvauti formaliojo švietimo sistemoje. Be to, projektu prisidedama prie vienodų galimybių gauti ikimokyklinio, pradinio ir vidurinio švietimo paslaugas (kaip 10i investicinio prioriteto ir pagal GS-CG 6.2, OS 6.3 ir OS 6.6 OS) skatinimo: Investicijos į mokytojų įgalėjimą (pateikiami integruoti švietimo metodai; dalyvavimas mokymo kursuose; teikti stipendijas ir veiklos rezultatų dotacijas), kad, viena vertus, tikslinėse mokyklose būtų praktiškai įgyvendinamos su įtraukiu švietimu ir tarpkultūriškumu susijusios žinios ir praktika, o žmogiškieji ištekliai galėtų panaudoti visas projekto metu įgytas žinias. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Mažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių ir užkirsti jam kelią, skatinti įtraukųjį švietimą, pasitelkiant integruotas formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymosi priemones švietimo (ikimokyklinio, ikimokyklinio, pradinio, vidurinio ugdymo, suaugusiųjų) lygmeniu šiose nepalankioje padėtyje esančiose bendruomenėse, susijusiose su Centro regionu: Grupė, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (įskaitant Periso struktūrą), Dumbravioara ir Ernei. Kalbant apie bendrąjį tikslą, žmonės, kuriems reikia šio projekto, priklauso GS-CG apibrėžtoms kategorijoms, vaikams ir moksleiviams, nepalankioje padėtyje esančioms kaimo vietovių bendruomenėms, romams ir mokyklą baigusiems asmenims. Remiantis atlikta poreikių analize paaiškėjo, kad reikia remti lygių galimybių naudotis švietimo ir materialiniais ištekliais didinimą ir teikti integruotą švietimo paramą projekto tikslinės grupės nariams, kad projektas ilgainiui prisidėtų prie mokyklos nebaigimo mažinimo ir prevencijos. Tokiu būdu projektas, vykdant siūlomą veiklą ir pasiektus rezultatus, padės padidinti galimybes mokytis vaikams ir mokiniams iš socialinių ir ekonominių problemų turinčių šeimų, taip pat padidinti mokyklos ir netiesiogiai į projektą įtrauktų institucijų administracinius gebėjimus per partnerystes, kurios taps gerosios praktikos modeliais kuriant ir įgyvendinant įtraukią švietimo sistemą, integruotą mokyklos lygmeniu. Intervencine priemone indėlį į mokyklos nebaigimo prevenciją (kaip 10i investicinio prioriteto dalį) ir švietimo galimybių teikimą (plg. GS-CG 6.2 ir 6.3 OS) užtikrins: – Papildomos švietimo programos (švietimo ciklams: ikimokyklinio ugdymo, ikimokyklinio ugdymo, pradinės ir vidurinės mokyklos), kurios ugdys pagrindinius įgūdžius vaikams esant socialiniam ir ekonominiam pažeidžiamumui ir kurios ilgainiui prisidės prie švietimo rezultatų didinimo viešojoje švietimo sistemoje, teikdamos išsamų įgūdžių ir žinių mokymą – susijusias mentorystės ir (arba) konsultavimo paslaugas projektų naudos gavėjams, įskaitant tėvus (pvz.: tėvų sesijos), per kurias bus padidintos galimybės dalyvauti formaliojo švietimo sistemoje. Be to, projektu prisidedama prie vienodų galimybių gauti ikimokyklinio, pradinio ir vidurinio švietimo paslaugas (kaip 10i investicinio prioriteto ir pagal GS-CG 6.2, OS 6.3 ir OS 6.6 OS) skatinimo: Investicijos į mokytojų įgalėjimą (pateikiami integruoti švietimo metodai; dalyvavimas mokymo kursuose; teikti stipendijas ir veiklos rezultatų dotacijas), kad, viena vertus, tikslinėse mokyklose būtų praktiškai įgyvendinamos su įtraukiu švietimu ir tarpkultūriškumu susijusios žinios ir praktika, o žmogiškieji ištekliai galėtų panaudoti visas projekto metu įgytas žinias. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Mažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių ir užkirsti jam kelią, skatinti įtraukųjį švietimą, pasitelkiant integruotas formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymosi priemones švietimo (ikimokyklinio, ikimokyklinio, pradinio, vidurinio ugdymo, suaugusiųjų) lygmeniu šiose nepalankioje padėtyje esančiose bendruomenėse, susijusiose su Centro regionu: Grupė, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (įskaitant Periso struktūrą), Dumbravioara ir Ernei. Kalbant apie bendrąjį tikslą, žmonės, kuriems reikia šio projekto, priklauso GS-CG apibrėžtoms kategorijoms, vaikams ir moksleiviams, nepalankioje padėtyje esančioms kaimo vietovių bendruomenėms, romams ir mokyklą baigusiems asmenims. Remiantis atlikta poreikių analize paaiškėjo, kad reikia remti lygių galimybių naudotis švietimo ir materialiniais ištekliais didinimą ir teikti integruotą švietimo paramą projekto tikslinės grupės nariams, kad projektas ilgainiui prisidėtų prie mokyklos nebaigimo mažinimo ir prevencijos. Tokiu būdu projektas, vykdant siūlomą veiklą ir pasiektus rezultatus, padės padidinti galimybes mokytis vaikams ir mokiniams iš socialinių ir ekonominių problemų turinčių šeimų, taip pat padidinti mokyklos ir netiesiogiai į projektą įtrauktų institucijų administracinius gebėjimus per partnerystes, kurios taps gerosios praktikos modeliais kuriant ir įgyvendinant įtraukią švietimo sistemą, integruotą mokyklos lygmeniu. Intervencine priemone indėlį į mokyklos nebaigimo prevenciją (kaip 10i investicinio prioriteto dalį) ir švietimo galimybių teikimą (plg. GS-CG 6.2 ir 6.3 OS) užtikrins: – Papildomos švietimo programos (švietimo ciklams: ikimokyklinio ugdymo, ikimokyklinio ugdymo, pradinės ir vidurinės mokyklos), kurios ugdys pagrindinius įgūdžius vaikams esant socialiniam ir ekonominiam pažeidžiamumui ir kurios ilgainiui prisidės prie švietimo rezultatų didinimo viešojoje švietimo sistemoje, teikdamos išsamų įgūdžių ir žinių mokymą – susijusias mentorystės ir (arba) konsultavimo paslaugas projektų naudos gavėjams, įskaitant tėvus (pvz.: tėvų sesijos), per kurias bus padidintos galimybės dalyvauti formaliojo švietimo sistemoje. Be to, projektu prisidedama prie vienodų galimybių gauti ikimokyklinio, pradinio ir vidurinio švietimo paslaugas (kaip 10i investicinio prioriteto ir pagal GS-CG 6.2, OS 6.3 ir OS 6.6 OS) skatinimo: Investicijos į mokytojų įgalėjimą (pateikiami integruoti švietimo metodai; dalyvavimas mokymo kursuose; teikti stipendijas ir veiklos rezultatų dotacijas), kad, viena vertus, tikslinėse mokyklose būtų praktiškai įgyvendinamos su įtraukiu švietimu ir tarpkultūriškumu susijusios žinios ir praktika, o žmogiškieji ištekliai galėtų panaudoti visas projekto metu įgytas žinias. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Smanjenje i sprečavanje ranog napuštanja školovanja, promicanje uključivog obrazovanja integriranim intervencijama formalnog, neformalnog i informalnog učenja na razini obrazovanja (predškolsko, predškolsko, osnovnoškolsko, srednjoškolsko, odraslo) u sljedećim zajednicama u nepovoljnom položaju povezanima s regijom Centra: Sastav, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (uključujući strukturu Peris), Dumbravioara i Ernei. U odnosu na opći cilj, ljudi čije potrebe podupiru ovaj projekt dolaze iz kategorija koje su definirali GS-CG, djeca i učenici, zajednice u nepovoljnom položaju u ruralnim područjima, Romi i osobe koje su napustile školovanje. Na temelju razvijene analize potreba pokazalo se da je potrebno podržati povećanje jednakog pristupa obrazovnim i materijalnim resursima te pružiti integriranu obrazovnu potporu članovima ciljne skupine projekta kako bi se dugoročno doprinijelo smanjenju i sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Na taj će način projekt, kroz predložene aktivnosti i željene rezultate, doprinijeti povećanju pristupa obrazovanju djece i učenika iz sredina sa socijalnim i gospodarskim problemima, ali i povećanju administrativnih kapaciteta škole i implicitno institucija uključenih u projekt kroz partnerstva, koja će time postati modeli dobre prakse u razvoju i provedbi inkluzivnog obrazovnog sustava integriranog na razini škole. Intervencijom će se doprinos sprečavanju ranog napuštanja školovanja (kao dio prioriteta ulaganja 10.i) i pružanju obrazovnih mogućnosti (usp. OS 6.2 i 6.3 GS-CG-a) osigurati: Dopunski obrazovni programi (za obrazovne cikluse: predškolska, predškolska, osnovna i srednja škola) koja će razviti osnovne vještine za djecu u socijalno-ekonomskim osjetljivim situacijama i koja će dugoročno doprinijeti povećanju izgleda za obrazovne rezultate u okviru javnog obrazovnog sustava, pružajući temeljito osposobljavanje u području vještina i znanja – usluga mentorstva/savjetovanja koje se pružaju korisnicima projekta, uključujući roditelje (npr.: roditeljske sjednice), putem kojih će se povećati mogućnosti sudjelovanja u formalnom obrazovanju. U istoj mjeri, projektom se doprinosi promicanju jednakog pristupa predškolskom, osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju (kao dio investicijskog prioriteta 10i i u skladu s OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) na sljedeće načine: — Ulaganja u osnaživanje nastavnika (integrirani obrazovni pristupi stavljeni na raspolaganje; sudjelovanje u tečajevima osposobljavanja; nudi stipendije i stipendije za uspješnost) kako bi se znanja i prakse povezane s uključivim obrazovanjem i međukulturalnošću s jedne strane primijenile u ciljanim školama, a ljudski resursi mogli bi primijeniti sva znanja stečena u okviru projekta (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Smanjenje i sprečavanje ranog napuštanja školovanja, promicanje uključivog obrazovanja integriranim intervencijama formalnog, neformalnog i informalnog učenja na razini obrazovanja (predškolsko, predškolsko, osnovnoškolsko, srednjoškolsko, odraslo) u sljedećim zajednicama u nepovoljnom položaju povezanima s regijom Centra: Sastav, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (uključujući strukturu Peris), Dumbravioara i Ernei. U odnosu na opći cilj, ljudi čije potrebe podupiru ovaj projekt dolaze iz kategorija koje su definirali GS-CG, djeca i učenici, zajednice u nepovoljnom položaju u ruralnim područjima, Romi i osobe koje su napustile školovanje. Na temelju razvijene analize potreba pokazalo se da je potrebno podržati povećanje jednakog pristupa obrazovnim i materijalnim resursima te pružiti integriranu obrazovnu potporu članovima ciljne skupine projekta kako bi se dugoročno doprinijelo smanjenju i sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Na taj će način projekt, kroz predložene aktivnosti i željene rezultate, doprinijeti povećanju pristupa obrazovanju djece i učenika iz sredina sa socijalnim i gospodarskim problemima, ali i povećanju administrativnih kapaciteta škole i implicitno institucija uključenih u projekt kroz partnerstva, koja će time postati modeli dobre prakse u razvoju i provedbi inkluzivnog obrazovnog sustava integriranog na razini škole. Intervencijom će se doprinos sprečavanju ranog napuštanja školovanja (kao dio prioriteta ulaganja 10.i) i pružanju obrazovnih mogućnosti (usp. OS 6.2 i 6.3 GS-CG-a) osigurati: Dopunski obrazovni programi (za obrazovne cikluse: predškolska, predškolska, osnovna i srednja škola) koja će razviti osnovne vještine za djecu u socijalno-ekonomskim osjetljivim situacijama i koja će dugoročno doprinijeti povećanju izgleda za obrazovne rezultate u okviru javnog obrazovnog sustava, pružajući temeljito osposobljavanje u području vještina i znanja – usluga mentorstva/savjetovanja koje se pružaju korisnicima projekta, uključujući roditelje (npr.: roditeljske sjednice), putem kojih će se povećati mogućnosti sudjelovanja u formalnom obrazovanju. U istoj mjeri, projektom se doprinosi promicanju jednakog pristupa predškolskom, osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju (kao dio investicijskog prioriteta 10i i u skladu s OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) na sljedeće načine: — Ulaganja u osnaživanje nastavnika (integrirani obrazovni pristupi stavljeni na raspolaganje; sudjelovanje u tečajevima osposobljavanja; nudi stipendije i stipendije za uspješnost) kako bi se znanja i prakse povezane s uključivim obrazovanjem i međukulturalnošću s jedne strane primijenile u ciljanim školama, a ljudski resursi mogli bi primijeniti sva znanja stečena u okviru projekta (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Smanjenje i sprečavanje ranog napuštanja školovanja, promicanje uključivog obrazovanja integriranim intervencijama formalnog, neformalnog i informalnog učenja na razini obrazovanja (predškolsko, predškolsko, osnovnoškolsko, srednjoškolsko, odraslo) u sljedećim zajednicama u nepovoljnom položaju povezanima s regijom Centra: Sastav, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (uključujući strukturu Peris), Dumbravioara i Ernei. U odnosu na opći cilj, ljudi čije potrebe podupiru ovaj projekt dolaze iz kategorija koje su definirali GS-CG, djeca i učenici, zajednice u nepovoljnom položaju u ruralnim područjima, Romi i osobe koje su napustile školovanje. Na temelju razvijene analize potreba pokazalo se da je potrebno podržati povećanje jednakog pristupa obrazovnim i materijalnim resursima te pružiti integriranu obrazovnu potporu članovima ciljne skupine projekta kako bi se dugoročno doprinijelo smanjenju i sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Na taj će način projekt, kroz predložene aktivnosti i željene rezultate, doprinijeti povećanju pristupa obrazovanju djece i učenika iz sredina sa socijalnim i gospodarskim problemima, ali i povećanju administrativnih kapaciteta škole i implicitno institucija uključenih u projekt kroz partnerstva, koja će time postati modeli dobre prakse u razvoju i provedbi inkluzivnog obrazovnog sustava integriranog na razini škole. Intervencijom će se doprinos sprečavanju ranog napuštanja školovanja (kao dio prioriteta ulaganja 10.i) i pružanju obrazovnih mogućnosti (usp. OS 6.2 i 6.3 GS-CG-a) osigurati: Dopunski obrazovni programi (za obrazovne cikluse: predškolska, predškolska, osnovna i srednja škola) koja će razviti osnovne vještine za djecu u socijalno-ekonomskim osjetljivim situacijama i koja će dugoročno doprinijeti povećanju izgleda za obrazovne rezultate u okviru javnog obrazovnog sustava, pružajući temeljito osposobljavanje u području vještina i znanja – usluga mentorstva/savjetovanja koje se pružaju korisnicima projekta, uključujući roditelje (npr.: roditeljske sjednice), putem kojih će se povećati mogućnosti sudjelovanja u formalnom obrazovanju. U istoj mjeri, projektom se doprinosi promicanju jednakog pristupa predškolskom, osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju (kao dio investicijskog prioriteta 10i i u skladu s OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) na sljedeće načine: — Ulaganja u osnaživanje nastavnika (integrirani obrazovni pristupi stavljeni na raspolaganje; sudjelovanje u tečajevima osposobljavanja; nudi stipendije i stipendije za uspješnost) kako bi se znanja i prakse povezane s uključivim obrazovanjem i međukulturalnošću s jedne strane primijenile u ciljanim školama, a ljudski resursi mogli bi primijeniti sva znanja stečena u okviru projekta (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Μείωση και πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, προώθηση της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, μέσω ολοκληρωμένων παρεμβάσεων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης στο επίπεδο της εκπαίδευσης (προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενήλικες) στις ακόλουθες μειονεκτούσες κοινότητες που σχετίζονται με την περιφέρεια του Κέντρου: Συγκρότημα, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (συμπεριλαμβανομένης της δομής Peris), Dumbravioara και Ernei. Σε σχέση με τον γενικό στόχο, τα άτομα των οποίων οι ανάγκες στηρίζουν το έργο αυτό προέρχονται από τις κατηγορίες που ορίζονται από την GS-CG, τα παιδιά και τους μαθητές, τις μειονεκτούσες κοινότητες στις αγροτικές περιοχές, τους Ρομά και τα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο. Με βάση την ανάλυση των αναγκών που αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη να υποστηριχθεί η αύξηση της ισότιμης πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς και υλικούς πόρους και να παρασχεθεί ολοκληρωμένη εκπαιδευτική υποστήριξη στα μέλη της ομάδας-στόχου του σχεδίου, έτσι ώστε, μακροπρόθεσμα, το σχέδιο να συμβάλει στη μείωση και την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, το σχέδιο, μέσω των προτεινόμενων δραστηριοτήτων και των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων, θα συμβάλει στην αύξηση της πρόσβασης στην εκπαίδευση των παιδιών και των μαθητών που προέρχονται από περιβάλλον με κοινωνικά και οικονομικά προβλήματα, αλλά και στην αύξηση της διοικητικής ικανότητας του σχολείου και έμμεσα των ιδρυμάτων που περιλαμβάνονται στο σχέδιο μέσω συμπράξεων, οι οποίες θα καταστούν πρότυπα ορθής πρακτικής για την ανάπτυξη και την εφαρμογή του χωρίς αποκλεισμούς εκπαιδευτικού συστήματος που θα ενσωματωθεί στο σχολικό επίπεδο. Μέσω της παρέμβασης, η συμβολή στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i) και στην παροχή εκπαιδευτικών ευκαιριών (βλ. OS 6.2 και 6.3 του GS-CG) θα εξασφαλιστεί με: — Συμπληρωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα (για εκπαιδευτικούς κύκλους: προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση) που θα αναπτύξουν βασικές δεξιότητες για παιδιά που βρίσκονται σε κοινωνικοοικονομική ευάλωτη κατάσταση και τα οποία θα συμβάλουν, μακροπρόθεσμα, στην αύξηση των ευκαιριών για εκπαιδευτικές επιδόσεις εντός του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος, παρέχοντας διεξοδική κατάρτιση σε δεξιότητες και γνώσεις — συναφείς υπηρεσίες καθοδήγησης/συμβουλής που παρέχονται στους δικαιούχους του έργου, συμπεριλαμβανομένων των γονέων (π.χ.: γονικές συνεδρίες), μέσω των οποίων θα αυξηθούν οι ευκαιρίες συμμετοχής στην επίσημη εκπαίδευση. Στον ίδιο βαθμό, το έργο συμβάλλει στην προώθηση της ισότιμης πρόσβασης στην προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i και σύμφωνα με τα OS 6.2, OS 6.3 και OS 6.6 του GS-CG) με: — Επενδύσεις στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών (διαθέσιμες ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις· συμμετοχή σε σεμινάρια κατάρτισης· προσφορά υποτροφιών και υποτροφιών απόδοσης) έτσι ώστε οι γνώσεις και οι πρακτικές που σχετίζονται με την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και τη διαπολιτισμικότητα να τίθενται σε εφαρμογή σε σχολεία-στόχους, αφενός, και το ανθρώπινο δυναμικό να μπορεί να αξιοποιεί όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο του σχεδίου (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Μείωση και πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, προώθηση της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, μέσω ολοκληρωμένων παρεμβάσεων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης στο επίπεδο της εκπαίδευσης (προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενήλικες) στις ακόλουθες μειονεκτούσες κοινότητες που σχετίζονται με την περιφέρεια του Κέντρου: Συγκρότημα, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (συμπεριλαμβανομένης της δομής Peris), Dumbravioara και Ernei. Σε σχέση με τον γενικό στόχο, τα άτομα των οποίων οι ανάγκες στηρίζουν το έργο αυτό προέρχονται από τις κατηγορίες που ορίζονται από την GS-CG, τα παιδιά και τους μαθητές, τις μειονεκτούσες κοινότητες στις αγροτικές περιοχές, τους Ρομά και τα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο. Με βάση την ανάλυση των αναγκών που αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη να υποστηριχθεί η αύξηση της ισότιμης πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς και υλικούς πόρους και να παρασχεθεί ολοκληρωμένη εκπαιδευτική υποστήριξη στα μέλη της ομάδας-στόχου του σχεδίου, έτσι ώστε, μακροπρόθεσμα, το σχέδιο να συμβάλει στη μείωση και την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, το σχέδιο, μέσω των προτεινόμενων δραστηριοτήτων και των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων, θα συμβάλει στην αύξηση της πρόσβασης στην εκπαίδευση των παιδιών και των μαθητών που προέρχονται από περιβάλλον με κοινωνικά και οικονομικά προβλήματα, αλλά και στην αύξηση της διοικητικής ικανότητας του σχολείου και έμμεσα των ιδρυμάτων που περιλαμβάνονται στο σχέδιο μέσω συμπράξεων, οι οποίες θα καταστούν πρότυπα ορθής πρακτικής για την ανάπτυξη και την εφαρμογή του χωρίς αποκλεισμούς εκπαιδευτικού συστήματος που θα ενσωματωθεί στο σχολικό επίπεδο. Μέσω της παρέμβασης, η συμβολή στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i) και στην παροχή εκπαιδευτικών ευκαιριών (βλ. OS 6.2 και 6.3 του GS-CG) θα εξασφαλιστεί με: — Συμπληρωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα (για εκπαιδευτικούς κύκλους: προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση) που θα αναπτύξουν βασικές δεξιότητες για παιδιά που βρίσκονται σε κοινωνικοοικονομική ευάλωτη κατάσταση και τα οποία θα συμβάλουν, μακροπρόθεσμα, στην αύξηση των ευκαιριών για εκπαιδευτικές επιδόσεις εντός του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος, παρέχοντας διεξοδική κατάρτιση σε δεξιότητες και γνώσεις — συναφείς υπηρεσίες καθοδήγησης/συμβουλής που παρέχονται στους δικαιούχους του έργου, συμπεριλαμβανομένων των γονέων (π.χ.: γονικές συνεδρίες), μέσω των οποίων θα αυξηθούν οι ευκαιρίες συμμετοχής στην επίσημη εκπαίδευση. Στον ίδιο βαθμό, το έργο συμβάλλει στην προώθηση της ισότιμης πρόσβασης στην προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i και σύμφωνα με τα OS 6.2, OS 6.3 και OS 6.6 του GS-CG) με: — Επενδύσεις στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών (διαθέσιμες ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις· συμμετοχή σε σεμινάρια κατάρτισης· προσφορά υποτροφιών και υποτροφιών απόδοσης) έτσι ώστε οι γνώσεις και οι πρακτικές που σχετίζονται με την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και τη διαπολιτισμικότητα να τίθενται σε εφαρμογή σε σχολεία-στόχους, αφενός, και το ανθρώπινο δυναμικό να μπορεί να αξιοποιεί όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο του σχεδίου (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Μείωση και πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, προώθηση της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, μέσω ολοκληρωμένων παρεμβάσεων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης στο επίπεδο της εκπαίδευσης (προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενήλικες) στις ακόλουθες μειονεκτούσες κοινότητες που σχετίζονται με την περιφέρεια του Κέντρου: Συγκρότημα, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (συμπεριλαμβανομένης της δομής Peris), Dumbravioara και Ernei. Σε σχέση με τον γενικό στόχο, τα άτομα των οποίων οι ανάγκες στηρίζουν το έργο αυτό προέρχονται από τις κατηγορίες που ορίζονται από την GS-CG, τα παιδιά και τους μαθητές, τις μειονεκτούσες κοινότητες στις αγροτικές περιοχές, τους Ρομά και τα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο. Με βάση την ανάλυση των αναγκών που αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη να υποστηριχθεί η αύξηση της ισότιμης πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς και υλικούς πόρους και να παρασχεθεί ολοκληρωμένη εκπαιδευτική υποστήριξη στα μέλη της ομάδας-στόχου του σχεδίου, έτσι ώστε, μακροπρόθεσμα, το σχέδιο να συμβάλει στη μείωση και την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, το σχέδιο, μέσω των προτεινόμενων δραστηριοτήτων και των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων, θα συμβάλει στην αύξηση της πρόσβασης στην εκπαίδευση των παιδιών και των μαθητών που προέρχονται από περιβάλλον με κοινωνικά και οικονομικά προβλήματα, αλλά και στην αύξηση της διοικητικής ικανότητας του σχολείου και έμμεσα των ιδρυμάτων που περιλαμβάνονται στο σχέδιο μέσω συμπράξεων, οι οποίες θα καταστούν πρότυπα ορθής πρακτικής για την ανάπτυξη και την εφαρμογή του χωρίς αποκλεισμούς εκπαιδευτικού συστήματος που θα ενσωματωθεί στο σχολικό επίπεδο. Μέσω της παρέμβασης, η συμβολή στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i) και στην παροχή εκπαιδευτικών ευκαιριών (βλ. OS 6.2 και 6.3 του GS-CG) θα εξασφαλιστεί με: — Συμπληρωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα (για εκπαιδευτικούς κύκλους: προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση) που θα αναπτύξουν βασικές δεξιότητες για παιδιά που βρίσκονται σε κοινωνικοοικονομική ευάλωτη κατάσταση και τα οποία θα συμβάλουν, μακροπρόθεσμα, στην αύξηση των ευκαιριών για εκπαιδευτικές επιδόσεις εντός του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος, παρέχοντας διεξοδική κατάρτιση σε δεξιότητες και γνώσεις — συναφείς υπηρεσίες καθοδήγησης/συμβουλής που παρέχονται στους δικαιούχους του έργου, συμπεριλαμβανομένων των γονέων (π.χ.: γονικές συνεδρίες), μέσω των οποίων θα αυξηθούν οι ευκαιρίες συμμετοχής στην επίσημη εκπαίδευση. Στον ίδιο βαθμό, το έργο συμβάλλει στην προώθηση της ισότιμης πρόσβασης στην προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i και σύμφωνα με τα OS 6.2, OS 6.3 και OS 6.6 του GS-CG) με: — Επενδύσεις στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών (διαθέσιμες ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις· συμμετοχή σε σεμινάρια κατάρτισης· προσφορά υποτροφιών και υποτροφιών απόδοσης) έτσι ώστε οι γνώσεις και οι πρακτικές που σχετίζονται με την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και τη διαπολιτισμικότητα να τίθενται σε εφαρμογή σε σχολεία-στόχους, αφενός, και το ανθρώπινο δυναμικό να μπορεί να αξιοποιεί όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο του σχεδίου (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Znižovanie a predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky, podpora inkluzívneho vzdelávania prostredníctvom integrovaných intervencií formálneho, neformálneho a informálneho vzdelávania na úrovni vzdelávania (predškolské, predškolské, základné, sekundárne, dospelé) v týchto znevýhodnených komunitách súvisiacich s regiónom centra: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vrátane Perisovej štruktúry), Dumbravioara a Ernei. Pokiaľ ide o všeobecný cieľ, ľudia, ktorých potreby podporujú tento projekt, pochádzajú z kategórií vymedzených GS-CG, detí a žiakov, znevýhodnených komunít vo vidieckych oblastiach, Rómov a ľudí, ktorí odišli zo školy. Na základe vypracovanej analýzy potrieb sa ukázalo, že je potrebné podporovať zvyšovanie rovnakého prístupu k vzdelávacím a materiálnym zdrojom a poskytovať integrovanú vzdelávaciu podporu členom cieľovej skupiny projektu tak, aby z dlhodobého hľadiska projekt prispieval k znižovaniu a prevencii predčasného ukončenia školskej dochádzky. Týmto spôsobom projekt prostredníctvom navrhovaných činností a sledovaných výsledkov prispeje k zlepšeniu prístupu detí a žiakov z prostredia so sociálnymi a ekonomickými problémami k vzdelávaniu, ale aj k zvýšeniu administratívnej kapacity školy a implicitne inštitúcií zahrnutých do projektu prostredníctvom partnerstiev, ktoré sa tak stanú vzormi osvedčených postupov pri rozvoji a realizácii inkluzívneho vzdelávacieho systému integrovaného na úrovni škôl. Prostredníctvom intervencie sa príspevok k predchádzaniu predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (ako súčasť investičnej priority 10i) a k poskytovaniu vzdelávacích príležitostí (pozri OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zabezpečí: — Doplnkové vzdelávacie programy (pre vzdelávacie cykly: predškolská, predškolská, základná a stredná škola), ktoré budú rozvíjať základné zručnosti pre deti v situáciách sociálno-ekonomickej zraniteľnosti a ktoré z dlhodobého hľadiska prispejú k zvýšeniu šancí na výsledky vzdelávania v rámci verejného vzdelávacieho systému tým, že poskytnú dôkladnú odbornú prípravu v oblasti zručností a vedomostí – súvisiacich mentorských/poradenských služieb poskytovaných príjemcom projektov vrátane rodičov (napr.: rodičovské zasadnutia), prostredníctvom ktorých sa zvýšia možnosti účasti na formálnom vzdelávaní. V rovnakom rozsahu projekt prispieva k podpore rovnakého prístupu k predškolskému, základnému a stredoškolskému vzdelávaniu (v rámci investičnej priority 10i a v súlade s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostredníctvom: — Investície do posilnenia postavenia učiteľov (sprístupnené integrované vzdelávacie prístupy; účasť na školeniach; poskytovanie štipendií a výkonnostných grantov) tak, aby sa vedomosti a postupy súvisiace s inkluzívnym vzdelávaním a medzikultúrnosťou zaviedli do praxe v cieľových školách na jednej strane a aby ľudské zdroje mohli využívať všetky poznatky získané v rámci projektu (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Znižovanie a predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky, podpora inkluzívneho vzdelávania prostredníctvom integrovaných intervencií formálneho, neformálneho a informálneho vzdelávania na úrovni vzdelávania (predškolské, predškolské, základné, sekundárne, dospelé) v týchto znevýhodnených komunitách súvisiacich s regiónom centra: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vrátane Perisovej štruktúry), Dumbravioara a Ernei. Pokiaľ ide o všeobecný cieľ, ľudia, ktorých potreby podporujú tento projekt, pochádzajú z kategórií vymedzených GS-CG, detí a žiakov, znevýhodnených komunít vo vidieckych oblastiach, Rómov a ľudí, ktorí odišli zo školy. Na základe vypracovanej analýzy potrieb sa ukázalo, že je potrebné podporovať zvyšovanie rovnakého prístupu k vzdelávacím a materiálnym zdrojom a poskytovať integrovanú vzdelávaciu podporu členom cieľovej skupiny projektu tak, aby z dlhodobého hľadiska projekt prispieval k znižovaniu a prevencii predčasného ukončenia školskej dochádzky. Týmto spôsobom projekt prostredníctvom navrhovaných činností a sledovaných výsledkov prispeje k zlepšeniu prístupu detí a žiakov z prostredia so sociálnymi a ekonomickými problémami k vzdelávaniu, ale aj k zvýšeniu administratívnej kapacity školy a implicitne inštitúcií zahrnutých do projektu prostredníctvom partnerstiev, ktoré sa tak stanú vzormi osvedčených postupov pri rozvoji a realizácii inkluzívneho vzdelávacieho systému integrovaného na úrovni škôl. Prostredníctvom intervencie sa príspevok k predchádzaniu predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (ako súčasť investičnej priority 10i) a k poskytovaniu vzdelávacích príležitostí (pozri OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zabezpečí: — Doplnkové vzdelávacie programy (pre vzdelávacie cykly: predškolská, predškolská, základná a stredná škola), ktoré budú rozvíjať základné zručnosti pre deti v situáciách sociálno-ekonomickej zraniteľnosti a ktoré z dlhodobého hľadiska prispejú k zvýšeniu šancí na výsledky vzdelávania v rámci verejného vzdelávacieho systému tým, že poskytnú dôkladnú odbornú prípravu v oblasti zručností a vedomostí – súvisiacich mentorských/poradenských služieb poskytovaných príjemcom projektov vrátane rodičov (napr.: rodičovské zasadnutia), prostredníctvom ktorých sa zvýšia možnosti účasti na formálnom vzdelávaní. V rovnakom rozsahu projekt prispieva k podpore rovnakého prístupu k predškolskému, základnému a stredoškolskému vzdelávaniu (v rámci investičnej priority 10i a v súlade s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostredníctvom: — Investície do posilnenia postavenia učiteľov (sprístupnené integrované vzdelávacie prístupy; účasť na školeniach; poskytovanie štipendií a výkonnostných grantov) tak, aby sa vedomosti a postupy súvisiace s inkluzívnym vzdelávaním a medzikultúrnosťou zaviedli do praxe v cieľových školách na jednej strane a aby ľudské zdroje mohli využívať všetky poznatky získané v rámci projektu (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Znižovanie a predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky, podpora inkluzívneho vzdelávania prostredníctvom integrovaných intervencií formálneho, neformálneho a informálneho vzdelávania na úrovni vzdelávania (predškolské, predškolské, základné, sekundárne, dospelé) v týchto znevýhodnených komunitách súvisiacich s regiónom centra: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vrátane Perisovej štruktúry), Dumbravioara a Ernei. Pokiaľ ide o všeobecný cieľ, ľudia, ktorých potreby podporujú tento projekt, pochádzajú z kategórií vymedzených GS-CG, detí a žiakov, znevýhodnených komunít vo vidieckych oblastiach, Rómov a ľudí, ktorí odišli zo školy. Na základe vypracovanej analýzy potrieb sa ukázalo, že je potrebné podporovať zvyšovanie rovnakého prístupu k vzdelávacím a materiálnym zdrojom a poskytovať integrovanú vzdelávaciu podporu členom cieľovej skupiny projektu tak, aby z dlhodobého hľadiska projekt prispieval k znižovaniu a prevencii predčasného ukončenia školskej dochádzky. Týmto spôsobom projekt prostredníctvom navrhovaných činností a sledovaných výsledkov prispeje k zlepšeniu prístupu detí a žiakov z prostredia so sociálnymi a ekonomickými problémami k vzdelávaniu, ale aj k zvýšeniu administratívnej kapacity školy a implicitne inštitúcií zahrnutých do projektu prostredníctvom partnerstiev, ktoré sa tak stanú vzormi osvedčených postupov pri rozvoji a realizácii inkluzívneho vzdelávacieho systému integrovaného na úrovni škôl. Prostredníctvom intervencie sa príspevok k predchádzaniu predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (ako súčasť investičnej priority 10i) a k poskytovaniu vzdelávacích príležitostí (pozri OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zabezpečí: — Doplnkové vzdelávacie programy (pre vzdelávacie cykly: predškolská, predškolská, základná a stredná škola), ktoré budú rozvíjať základné zručnosti pre deti v situáciách sociálno-ekonomickej zraniteľnosti a ktoré z dlhodobého hľadiska prispejú k zvýšeniu šancí na výsledky vzdelávania v rámci verejného vzdelávacieho systému tým, že poskytnú dôkladnú odbornú prípravu v oblasti zručností a vedomostí – súvisiacich mentorských/poradenských služieb poskytovaných príjemcom projektov vrátane rodičov (napr.: rodičovské zasadnutia), prostredníctvom ktorých sa zvýšia možnosti účasti na formálnom vzdelávaní. V rovnakom rozsahu projekt prispieva k podpore rovnakého prístupu k predškolskému, základnému a stredoškolskému vzdelávaniu (v rámci investičnej priority 10i a v súlade s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostredníctvom: — Investície do posilnenia postavenia učiteľov (sprístupnené integrované vzdelávacie prístupy; účasť na školeniach; poskytovanie štipendií a výkonnostných grantov) tak, aby sa vedomosti a postupy súvisiace s inkluzívnym vzdelávaním a medzikultúrnosťou zaviedli do praxe v cieľových školách na jednej strane a aby ľudské zdroje mohli využívať všetky poznatky získané v rámci projektu (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Vähennetään ja ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja edistetään osallistavaa koulutusta toteuttamalla yhdennettyjä toimia virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen tasolla koulutustasolla (esikoulu, esikoulu, peruskoulu, keskiaste, aikuiset) seuraavissa keskuksen alueeseen liittyvissä heikommassa asemassa olevissa yhteisöissä: Yhtye, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (mukaan lukien Peris-rakenne), Dumbravioara ja Ernei. Yleisen tavoitteen osalta hankkeen perustana olevat henkilöt kuuluvat GS-CG:n määrittelemiin ryhmiin, lapset ja oppilaat, maaseutualueiden heikossa asemassa olevat yhteisöt, romanit ja koulunkäynnin lopettaneet henkilöt. Laaditun tarveanalyysin perusteella kävi ilmi, että on tarpeen tukea koulutus- ja materiaaliresurssien yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämistä ja tarjota integroitua koulutustukea hankkeen kohderyhmän jäsenille, jotta hankkeella voidaan pitkällä aikavälillä edistää koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja ehkäisemistä. Tällä tavoin hankkeella parannetaan ehdotettujen toimien ja saavutettujen tulosten avulla sosiaalisista ja taloudellisista ongelmista kärsivien lasten ja oppilaiden mahdollisuuksia saada koulutusta mutta myös lisätään koulun ja epäsuorasti hankkeeseen kuuluvien oppilaitosten hallinnollisia valmiuksia kumppanuuksilla, joista tulee näin ollen hyviä toimintatapoja koulutasolla integroidun osallistavan koulutusjärjestelmän kehittämisessä ja toteuttamisessa. Toimilla varmistetaan koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen (osa investointiprioriteettia 10i) ja koulutusmahdollisuuksien tarjoaminen (ks. GS-CG:n OS 6.2 ja 6.3) seuraavasti: Täydentävät koulutusohjelmat (koulutusjaksot: esikoulu, esikoulu, peruskoulu ja keskiasteen koulu), jotka kehittävät perustaitoja sosioekonomisessa haavoittuvassa asemassa oleville lapsille ja edistävät pitkällä aikavälillä julkisen koulutusjärjestelmän koulutusmahdollisuuksien lisäämistä ja tarjoavat perusteellista koulutusta taitojen ja tietämyksen alalla – niihin liittyvät mentorointi- ja neuvontapalvelut, joita tarjotaan hankkeiden edunsaajille, myös vanhemmille (esim. vanhempien istunnot), joiden avulla lisätään mahdollisuuksia osallistua viralliseen koulutukseen. Samalla hankkeella edistetään tasavertaista pääsyä esikoulu-, perus- ja keskiasteen koulutukseen (osa investointiprioriteettia 10i ja GS-CG:n OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6) — Investoinnit opettajien voimaannuttamiseen (yhdenmukaistetut koulutusmallit, osallistuminen koulutustilaisuuksiin; stipendien ja tulosapurahojen tarjoaminen) siten, että kohdekouluissa sovelletaan osallistavaan koulutukseen ja kulttuurienvälisyyteen liittyviä tietoja ja käytäntöjä ja inhimillinen voimavara voi soveltaa kaikkea hankkeessa hankittua tietoa. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Vähennetään ja ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja edistetään osallistavaa koulutusta toteuttamalla yhdennettyjä toimia virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen tasolla koulutustasolla (esikoulu, esikoulu, peruskoulu, keskiaste, aikuiset) seuraavissa keskuksen alueeseen liittyvissä heikommassa asemassa olevissa yhteisöissä: Yhtye, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (mukaan lukien Peris-rakenne), Dumbravioara ja Ernei. Yleisen tavoitteen osalta hankkeen perustana olevat henkilöt kuuluvat GS-CG:n määrittelemiin ryhmiin, lapset ja oppilaat, maaseutualueiden heikossa asemassa olevat yhteisöt, romanit ja koulunkäynnin lopettaneet henkilöt. Laaditun tarveanalyysin perusteella kävi ilmi, että on tarpeen tukea koulutus- ja materiaaliresurssien yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämistä ja tarjota integroitua koulutustukea hankkeen kohderyhmän jäsenille, jotta hankkeella voidaan pitkällä aikavälillä edistää koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja ehkäisemistä. Tällä tavoin hankkeella parannetaan ehdotettujen toimien ja saavutettujen tulosten avulla sosiaalisista ja taloudellisista ongelmista kärsivien lasten ja oppilaiden mahdollisuuksia saada koulutusta mutta myös lisätään koulun ja epäsuorasti hankkeeseen kuuluvien oppilaitosten hallinnollisia valmiuksia kumppanuuksilla, joista tulee näin ollen hyviä toimintatapoja koulutasolla integroidun osallistavan koulutusjärjestelmän kehittämisessä ja toteuttamisessa. Toimilla varmistetaan koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen (osa investointiprioriteettia 10i) ja koulutusmahdollisuuksien tarjoaminen (ks. GS-CG:n OS 6.2 ja 6.3) seuraavasti: Täydentävät koulutusohjelmat (koulutusjaksot: esikoulu, esikoulu, peruskoulu ja keskiasteen koulu), jotka kehittävät perustaitoja sosioekonomisessa haavoittuvassa asemassa oleville lapsille ja edistävät pitkällä aikavälillä julkisen koulutusjärjestelmän koulutusmahdollisuuksien lisäämistä ja tarjoavat perusteellista koulutusta taitojen ja tietämyksen alalla – niihin liittyvät mentorointi- ja neuvontapalvelut, joita tarjotaan hankkeiden edunsaajille, myös vanhemmille (esim. vanhempien istunnot), joiden avulla lisätään mahdollisuuksia osallistua viralliseen koulutukseen. Samalla hankkeella edistetään tasavertaista pääsyä esikoulu-, perus- ja keskiasteen koulutukseen (osa investointiprioriteettia 10i ja GS-CG:n OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6) — Investoinnit opettajien voimaannuttamiseen (yhdenmukaistetut koulutusmallit, osallistuminen koulutustilaisuuksiin; stipendien ja tulosapurahojen tarjoaminen) siten, että kohdekouluissa sovelletaan osallistavaan koulutukseen ja kulttuurienvälisyyteen liittyviä tietoja ja käytäntöjä ja inhimillinen voimavara voi soveltaa kaikkea hankkeessa hankittua tietoa. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Vähennetään ja ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja edistetään osallistavaa koulutusta toteuttamalla yhdennettyjä toimia virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen tasolla koulutustasolla (esikoulu, esikoulu, peruskoulu, keskiaste, aikuiset) seuraavissa keskuksen alueeseen liittyvissä heikommassa asemassa olevissa yhteisöissä: Yhtye, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (mukaan lukien Peris-rakenne), Dumbravioara ja Ernei. Yleisen tavoitteen osalta hankkeen perustana olevat henkilöt kuuluvat GS-CG:n määrittelemiin ryhmiin, lapset ja oppilaat, maaseutualueiden heikossa asemassa olevat yhteisöt, romanit ja koulunkäynnin lopettaneet henkilöt. Laaditun tarveanalyysin perusteella kävi ilmi, että on tarpeen tukea koulutus- ja materiaaliresurssien yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämistä ja tarjota integroitua koulutustukea hankkeen kohderyhmän jäsenille, jotta hankkeella voidaan pitkällä aikavälillä edistää koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja ehkäisemistä. Tällä tavoin hankkeella parannetaan ehdotettujen toimien ja saavutettujen tulosten avulla sosiaalisista ja taloudellisista ongelmista kärsivien lasten ja oppilaiden mahdollisuuksia saada koulutusta mutta myös lisätään koulun ja epäsuorasti hankkeeseen kuuluvien oppilaitosten hallinnollisia valmiuksia kumppanuuksilla, joista tulee näin ollen hyviä toimintatapoja koulutasolla integroidun osallistavan koulutusjärjestelmän kehittämisessä ja toteuttamisessa. Toimilla varmistetaan koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen (osa investointiprioriteettia 10i) ja koulutusmahdollisuuksien tarjoaminen (ks. GS-CG:n OS 6.2 ja 6.3) seuraavasti: Täydentävät koulutusohjelmat (koulutusjaksot: esikoulu, esikoulu, peruskoulu ja keskiasteen koulu), jotka kehittävät perustaitoja sosioekonomisessa haavoittuvassa asemassa oleville lapsille ja edistävät pitkällä aikavälillä julkisen koulutusjärjestelmän koulutusmahdollisuuksien lisäämistä ja tarjoavat perusteellista koulutusta taitojen ja tietämyksen alalla – niihin liittyvät mentorointi- ja neuvontapalvelut, joita tarjotaan hankkeiden edunsaajille, myös vanhemmille (esim. vanhempien istunnot), joiden avulla lisätään mahdollisuuksia osallistua viralliseen koulutukseen. Samalla hankkeella edistetään tasavertaista pääsyä esikoulu-, perus- ja keskiasteen koulutukseen (osa investointiprioriteettia 10i ja GS-CG:n OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6) — Investoinnit opettajien voimaannuttamiseen (yhdenmukaistetut koulutusmallit, osallistuminen koulutustilaisuuksiin; stipendien ja tulosapurahojen tarjoaminen) siten, että kohdekouluissa sovelletaan osallistavaan koulutukseen ja kulttuurienvälisyyteen liittyviä tietoja ja käytäntöjä ja inhimillinen voimavara voi soveltaa kaikkea hankkeessa hankittua tietoa. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Ograniczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej i zapobieganie temu zjawisku, promowanie edukacji włączającej poprzez zintegrowane interwencje w zakresie uczenia się formalnego, pozaformalnego i nieformalnego na poziomie kształcenia (przedszkole, przedszkole, podstawowe, średnie, dorosłe) w następujących społecznościach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji związanych z regionem Centrum: Zespół, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (w tym Peris struktura), Dumbravioara i Ernei. W odniesieniu do celu ogólnego osoby, których potrzeby leżą u podstaw tego projektu, pochodzą z kategorii określonych przez GS-CG, dzieci i uczniów, społeczności znajdujące się w niekorzystnej sytuacji na obszarach wiejskich, Romów i osoby, które opuściły szkołę. Na podstawie opracowanej analizy potrzeb okazało się, że konieczne jest wspieranie zwiększenia równego dostępu do zasobów edukacyjnych i materialnych oraz zapewnienie zintegrowanego wsparcia edukacyjnego członkom grupy docelowej projektu, tak aby w perspektywie długoterminowej projekt przyczyniał się do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i zapobiegania mu. W ten sposób projekt, poprzez proponowane działania i osiągnięte rezultaty, przyczyni się do zwiększenia dostępu do edukacji dzieci i uczniów ze środowisk o problemach społecznych i gospodarczych, ale także do zwiększenia zdolności administracyjnych szkoły i pośrednio instytucji objętych projektem poprzez partnerstwa, które staną się wzorcami dobrych praktyk w zakresie rozwoju i wdrażania integracyjnego systemu edukacyjnego zintegrowanego na poziomie szkoły. Dzięki interwencji wkład w zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki (jako część priorytetu inwestycyjnego 10i) oraz w zapewnianie możliwości edukacyjnych (por. OS 6.2 i 6.3 GS-CG) zostanie zapewniony poprzez: — Uzupełniające programy edukacyjne (dla cykli edukacyjnych: przedszkola, przedszkola, szkoły podstawowej i średniej), które rozwiną podstawowe umiejętności dla dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i które w dłuższej perspektywie przyczynią się do zwiększenia szans na wyniki edukacyjne w ramach publicznego systemu edukacji, zapewniając gruntowne szkolenie w zakresie umiejętności i wiedzy – związane z tym usługi mentorskie/doradztwa świadczone beneficjentom projektów, w tym rodzicom (np.: sesje rodzicielskie), dzięki którym zwiększy się możliwości uczestnictwa w kształceniu formalnym. W tym samym stopniu projekt przyczynia się do promowania równego dostępu do edukacji przedszkolnej, podstawowej i średniej (w ramach priorytetu inwestycyjnego 10i oraz zgodnie z OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) poprzez: Inwestycje w upodmiotowienie nauczycieli (dostępne zintegrowane podejścia edukacyjne; udział w sesjach szkoleniowych; oferowanie stypendiów i grantów na wyniki), tak aby wiedza i praktyki związane z integracyjną edukacją i międzykulturowością były wdrażane w szkołach docelowych z jednej strony, a zasoby ludzkie mogły wykorzystywać całą wiedzę zdobytą w ramach projektu (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Ograniczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej i zapobieganie temu zjawisku, promowanie edukacji włączającej poprzez zintegrowane interwencje w zakresie uczenia się formalnego, pozaformalnego i nieformalnego na poziomie kształcenia (przedszkole, przedszkole, podstawowe, średnie, dorosłe) w następujących społecznościach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji związanych z regionem Centrum: Zespół, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (w tym Peris struktura), Dumbravioara i Ernei. W odniesieniu do celu ogólnego osoby, których potrzeby leżą u podstaw tego projektu, pochodzą z kategorii określonych przez GS-CG, dzieci i uczniów, społeczności znajdujące się w niekorzystnej sytuacji na obszarach wiejskich, Romów i osoby, które opuściły szkołę. Na podstawie opracowanej analizy potrzeb okazało się, że konieczne jest wspieranie zwiększenia równego dostępu do zasobów edukacyjnych i materialnych oraz zapewnienie zintegrowanego wsparcia edukacyjnego członkom grupy docelowej projektu, tak aby w perspektywie długoterminowej projekt przyczyniał się do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i zapobiegania mu. W ten sposób projekt, poprzez proponowane działania i osiągnięte rezultaty, przyczyni się do zwiększenia dostępu do edukacji dzieci i uczniów ze środowisk o problemach społecznych i gospodarczych, ale także do zwiększenia zdolności administracyjnych szkoły i pośrednio instytucji objętych projektem poprzez partnerstwa, które staną się wzorcami dobrych praktyk w zakresie rozwoju i wdrażania integracyjnego systemu edukacyjnego zintegrowanego na poziomie szkoły. Dzięki interwencji wkład w zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki (jako część priorytetu inwestycyjnego 10i) oraz w zapewnianie możliwości edukacyjnych (por. OS 6.2 i 6.3 GS-CG) zostanie zapewniony poprzez: — Uzupełniające programy edukacyjne (dla cykli edukacyjnych: przedszkola, przedszkola, szkoły podstawowej i średniej), które rozwiną podstawowe umiejętności dla dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i które w dłuższej perspektywie przyczynią się do zwiększenia szans na wyniki edukacyjne w ramach publicznego systemu edukacji, zapewniając gruntowne szkolenie w zakresie umiejętności i wiedzy – związane z tym usługi mentorskie/doradztwa świadczone beneficjentom projektów, w tym rodzicom (np.: sesje rodzicielskie), dzięki którym zwiększy się możliwości uczestnictwa w kształceniu formalnym. W tym samym stopniu projekt przyczynia się do promowania równego dostępu do edukacji przedszkolnej, podstawowej i średniej (w ramach priorytetu inwestycyjnego 10i oraz zgodnie z OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) poprzez: Inwestycje w upodmiotowienie nauczycieli (dostępne zintegrowane podejścia edukacyjne; udział w sesjach szkoleniowych; oferowanie stypendiów i grantów na wyniki), tak aby wiedza i praktyki związane z integracyjną edukacją i międzykulturowością były wdrażane w szkołach docelowych z jednej strony, a zasoby ludzkie mogły wykorzystywać całą wiedzę zdobytą w ramach projektu (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Ograniczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej i zapobieganie temu zjawisku, promowanie edukacji włączającej poprzez zintegrowane interwencje w zakresie uczenia się formalnego, pozaformalnego i nieformalnego na poziomie kształcenia (przedszkole, przedszkole, podstawowe, średnie, dorosłe) w następujących społecznościach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji związanych z regionem Centrum: Zespół, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (w tym Peris struktura), Dumbravioara i Ernei. W odniesieniu do celu ogólnego osoby, których potrzeby leżą u podstaw tego projektu, pochodzą z kategorii określonych przez GS-CG, dzieci i uczniów, społeczności znajdujące się w niekorzystnej sytuacji na obszarach wiejskich, Romów i osoby, które opuściły szkołę. Na podstawie opracowanej analizy potrzeb okazało się, że konieczne jest wspieranie zwiększenia równego dostępu do zasobów edukacyjnych i materialnych oraz zapewnienie zintegrowanego wsparcia edukacyjnego członkom grupy docelowej projektu, tak aby w perspektywie długoterminowej projekt przyczyniał się do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i zapobiegania mu. W ten sposób projekt, poprzez proponowane działania i osiągnięte rezultaty, przyczyni się do zwiększenia dostępu do edukacji dzieci i uczniów ze środowisk o problemach społecznych i gospodarczych, ale także do zwiększenia zdolności administracyjnych szkoły i pośrednio instytucji objętych projektem poprzez partnerstwa, które staną się wzorcami dobrych praktyk w zakresie rozwoju i wdrażania integracyjnego systemu edukacyjnego zintegrowanego na poziomie szkoły. Dzięki interwencji wkład w zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki (jako część priorytetu inwestycyjnego 10i) oraz w zapewnianie możliwości edukacyjnych (por. OS 6.2 i 6.3 GS-CG) zostanie zapewniony poprzez: — Uzupełniające programy edukacyjne (dla cykli edukacyjnych: przedszkola, przedszkola, szkoły podstawowej i średniej), które rozwiną podstawowe umiejętności dla dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i które w dłuższej perspektywie przyczynią się do zwiększenia szans na wyniki edukacyjne w ramach publicznego systemu edukacji, zapewniając gruntowne szkolenie w zakresie umiejętności i wiedzy – związane z tym usługi mentorskie/doradztwa świadczone beneficjentom projektów, w tym rodzicom (np.: sesje rodzicielskie), dzięki którym zwiększy się możliwości uczestnictwa w kształceniu formalnym. W tym samym stopniu projekt przyczynia się do promowania równego dostępu do edukacji przedszkolnej, podstawowej i średniej (w ramach priorytetu inwestycyjnego 10i oraz zgodnie z OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) poprzez: Inwestycje w upodmiotowienie nauczycieli (dostępne zintegrowane podejścia edukacyjne; udział w sesjach szkoleniowych; oferowanie stypendiów i grantów na wyniki), tak aby wiedza i praktyki związane z integracyjną edukacją i międzykulturowością były wdrażane w szkołach docelowych z jednej strony, a zasoby ludzkie mogły wykorzystywać całą wiedzę zdobytą w ramach projektu (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. A korai iskolaelhagyás csökkentése és megelőzése, az inkluzív oktatás előmozdítása a formális, nem formális és informális tanulás oktatási (előkészítő, óvodai, alapfokú, középiskolai, felnőtt) szintű integrált beavatkozásai révén a központ régiójához kapcsolódó alábbi hátrányos helyzetű közösségekben: Zenekar, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (beleértve a Peris struktúrát), Dumbravioara és Ernei. Ami az általános célkitűzést illeti, azok az emberek, akiknek szükségletei ezt a projektet alátámasztják, a GS-CG által meghatározott kategóriákból, a gyermekekből és tanulókból, a vidéki térségekben élő hátrányos helyzetű közösségekből, a romákból és az iskolát elhagyókból származnak. A kidolgozott igényfelmérés alapján kiderült, hogy támogatni kell az oktatási és anyagi erőforrásokhoz való egyenlő hozzáférést, és integrált oktatási támogatást kell nyújtani a projekt célcsoportjának tagjai számára, hogy a projekt hosszú távon hozzájáruljon a korai iskolaelhagyás csökkentéséhez és megelőzéséhez. Ily módon a projekt a javasolt tevékenységeken és az elért eredményeken keresztül hozzá fog járulni a társadalmi és gazdasági problémákkal küzdő gyermekek és tanulók oktatáshoz való hozzáférésének javításához, valamint az iskola és a projektben részt vevő intézmények adminisztratív kapacitásának növeléséhez partnerségek révén, amelyek így jó gyakorlatmodellekké válnak az iskolai szinten integrált inkluzív oktatási rendszer kialakításában és végrehajtásában. A beavatkozás révén (az 10i. beruházási prioritás részeként) a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez és az oktatási lehetőségek biztosításához (vö. a GS-CG 6.2. és 6.3. rendszeréhez) való hozzájárulást a következők biztosítják: – Kiegészítő oktatási programok (oktatási ciklusok: óvodai, óvodai, általános és középiskolai), amely fejleszti az alapvető készségeket a társadalmi-gazdasági kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekek számára, és hosszú távon hozzájárul a közoktatási rendszeren belüli oktatási teljesítmény esélyeinek növeléséhez, alapos képzést nyújtva a készségek és ismeretek terén – kapcsolódó mentorálási/tanácsadási szolgáltatások a projekt kedvezményezettjeinek, többek között a szülőknek (pl.: szülői ülések), amelyek révén nő a formális oktatásban való részvétel lehetősége. A projekt ugyanilyen mértékben hozzájárul az óvodai, alap- és középfokú oktatáshoz való egyenlő hozzáférés előmozdításához (az 10i. beruházási prioritás részeként és a GS-CG 6,2, OS 6.3 és OS 6.6. pontjával összhangban) a következők révén: A tanárok társadalmi szerepvállalásának növelésére irányuló beruházások (integrált oktatási megközelítések rendelkezésre bocsátása; képzéseken való részvétel; ösztöndíjak és teljesítménytámogatások nyújtása) annak érdekében, hogy egyrészt az inkluzív oktatással és az interkulturalizmussal kapcsolatos ismereteket és gyakorlatokat a céliskolákban alkalmazzák, másrészt a humán erőforrás a projekt keretében szerzett összes tudást felhasználhassa. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. A korai iskolaelhagyás csökkentése és megelőzése, az inkluzív oktatás előmozdítása a formális, nem formális és informális tanulás oktatási (előkészítő, óvodai, alapfokú, középiskolai, felnőtt) szintű integrált beavatkozásai révén a központ régiójához kapcsolódó alábbi hátrányos helyzetű közösségekben: Zenekar, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (beleértve a Peris struktúrát), Dumbravioara és Ernei. Ami az általános célkitűzést illeti, azok az emberek, akiknek szükségletei ezt a projektet alátámasztják, a GS-CG által meghatározott kategóriákból, a gyermekekből és tanulókból, a vidéki térségekben élő hátrányos helyzetű közösségekből, a romákból és az iskolát elhagyókból származnak. A kidolgozott igényfelmérés alapján kiderült, hogy támogatni kell az oktatási és anyagi erőforrásokhoz való egyenlő hozzáférést, és integrált oktatási támogatást kell nyújtani a projekt célcsoportjának tagjai számára, hogy a projekt hosszú távon hozzájáruljon a korai iskolaelhagyás csökkentéséhez és megelőzéséhez. Ily módon a projekt a javasolt tevékenységeken és az elért eredményeken keresztül hozzá fog járulni a társadalmi és gazdasági problémákkal küzdő gyermekek és tanulók oktatáshoz való hozzáférésének javításához, valamint az iskola és a projektben részt vevő intézmények adminisztratív kapacitásának növeléséhez partnerségek révén, amelyek így jó gyakorlatmodellekké válnak az iskolai szinten integrált inkluzív oktatási rendszer kialakításában és végrehajtásában. A beavatkozás révén (az 10i. beruházási prioritás részeként) a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez és az oktatási lehetőségek biztosításához (vö. a GS-CG 6.2. és 6.3. rendszeréhez) való hozzájárulást a következők biztosítják: – Kiegészítő oktatási programok (oktatási ciklusok: óvodai, óvodai, általános és középiskolai), amely fejleszti az alapvető készségeket a társadalmi-gazdasági kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekek számára, és hosszú távon hozzájárul a közoktatási rendszeren belüli oktatási teljesítmény esélyeinek növeléséhez, alapos képzést nyújtva a készségek és ismeretek terén – kapcsolódó mentorálási/tanácsadási szolgáltatások a projekt kedvezményezettjeinek, többek között a szülőknek (pl.: szülői ülések), amelyek révén nő a formális oktatásban való részvétel lehetősége. A projekt ugyanilyen mértékben hozzájárul az óvodai, alap- és középfokú oktatáshoz való egyenlő hozzáférés előmozdításához (az 10i. beruházási prioritás részeként és a GS-CG 6,2, OS 6.3 és OS 6.6. pontjával összhangban) a következők révén: A tanárok társadalmi szerepvállalásának növelésére irányuló beruházások (integrált oktatási megközelítések rendelkezésre bocsátása; képzéseken való részvétel; ösztöndíjak és teljesítménytámogatások nyújtása) annak érdekében, hogy egyrészt az inkluzív oktatással és az interkulturalizmussal kapcsolatos ismereteket és gyakorlatokat a céliskolákban alkalmazzák, másrészt a humán erőforrás a projekt keretében szerzett összes tudást felhasználhassa. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. A korai iskolaelhagyás csökkentése és megelőzése, az inkluzív oktatás előmozdítása a formális, nem formális és informális tanulás oktatási (előkészítő, óvodai, alapfokú, középiskolai, felnőtt) szintű integrált beavatkozásai révén a központ régiójához kapcsolódó alábbi hátrányos helyzetű közösségekben: Zenekar, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (beleértve a Peris struktúrát), Dumbravioara és Ernei. Ami az általános célkitűzést illeti, azok az emberek, akiknek szükségletei ezt a projektet alátámasztják, a GS-CG által meghatározott kategóriákból, a gyermekekből és tanulókból, a vidéki térségekben élő hátrányos helyzetű közösségekből, a romákból és az iskolát elhagyókból származnak. A kidolgozott igényfelmérés alapján kiderült, hogy támogatni kell az oktatási és anyagi erőforrásokhoz való egyenlő hozzáférést, és integrált oktatási támogatást kell nyújtani a projekt célcsoportjának tagjai számára, hogy a projekt hosszú távon hozzájáruljon a korai iskolaelhagyás csökkentéséhez és megelőzéséhez. Ily módon a projekt a javasolt tevékenységeken és az elért eredményeken keresztül hozzá fog járulni a társadalmi és gazdasági problémákkal küzdő gyermekek és tanulók oktatáshoz való hozzáférésének javításához, valamint az iskola és a projektben részt vevő intézmények adminisztratív kapacitásának növeléséhez partnerségek révén, amelyek így jó gyakorlatmodellekké válnak az iskolai szinten integrált inkluzív oktatási rendszer kialakításában és végrehajtásában. A beavatkozás révén (az 10i. beruházási prioritás részeként) a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez és az oktatási lehetőségek biztosításához (vö. a GS-CG 6.2. és 6.3. rendszeréhez) való hozzájárulást a következők biztosítják: – Kiegészítő oktatási programok (oktatási ciklusok: óvodai, óvodai, általános és középiskolai), amely fejleszti az alapvető készségeket a társadalmi-gazdasági kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekek számára, és hosszú távon hozzájárul a közoktatási rendszeren belüli oktatási teljesítmény esélyeinek növeléséhez, alapos képzést nyújtva a készségek és ismeretek terén – kapcsolódó mentorálási/tanácsadási szolgáltatások a projekt kedvezményezettjeinek, többek között a szülőknek (pl.: szülői ülések), amelyek révén nő a formális oktatásban való részvétel lehetősége. A projekt ugyanilyen mértékben hozzájárul az óvodai, alap- és középfokú oktatáshoz való egyenlő hozzáférés előmozdításához (az 10i. beruházási prioritás részeként és a GS-CG 6,2, OS 6.3 és OS 6.6. pontjával összhangban) a következők révén: A tanárok társadalmi szerepvállalásának növelésére irányuló beruházások (integrált oktatási megközelítések rendelkezésre bocsátása; képzéseken való részvétel; ösztöndíjak és teljesítménytámogatások nyújtása) annak érdekében, hogy egyrészt az inkluzív oktatással és az interkulturalizmussal kapcsolatos ismereteket és gyakorlatokat a céliskolákban alkalmazzák, másrészt a humán erőforrás a projekt keretében szerzett összes tudást felhasználhassa. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Omezení a předcházení předčasnému ukončování školní docházky, podpora inkluzivního vzdělávání prostřednictvím integrovaných zásahů formálního, neformálního a informálního učení na úrovni vzdělávání (předškolní, předškolní, základní, střední, dospělí) v těchto znevýhodněných komunitách souvisejících s regionem střediska: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (včetně Perisovy struktury), Dumbravioara a Ernei. Pokud jde o obecný cíl, lidé, jejichž potřeby tento projekt podporují, pocházejí z kategorií definovaných skupinou GS-CG, děti a žáci, znevýhodněné komunity ve venkovských oblastech, Romové a lidé, kteří ukončili školní docházku. Na základě provedené analýzy potřeb se ukázalo, že je třeba podpořit zvýšení rovného přístupu ke vzdělávacím a materiálním zdrojům a poskytnout členům cílové skupiny projektu integrovanou podporu v oblasti vzdělávání, aby projekt v dlouhodobém horizontu přispíval ke snížení a prevenci předčasného ukončování školní docházky. Projekt tak prostřednictvím navrhovaných aktivit a dosažených výsledků přispěje ke zlepšení přístupu dětí a žáků z prostředí se sociálními a ekonomickými problémy ke vzdělávání, ale také ke zvýšení administrativní kapacity školy a implicitně institucí zahrnutých do projektu prostřednictvím partnerství, která se tak stanou vzorem osvědčených postupů při rozvoji a zavádění inkluzivního vzdělávacího systému integrovaného na úrovni škol. Prostřednictvím intervence bude příspěvek k prevenci předčasného ukončování školní docházky (jako součást investiční priority 10i) a k poskytování vzdělávacích příležitostí (viz OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zajištěn: Doplňkové vzdělávací programy (pro vzdělávací cykly: předškolní, předškolní, základní a střední škola), které budou rozvíjet základní dovednosti pro děti v sociálně-ekonomických situacích zranitelnosti a které dlouhodobě přispějí ke zvýšení šancí na výsledky vzdělávání v rámci veřejného vzdělávacího systému a poskytnou důkladnou odbornou přípravu v oblasti dovedností a znalostí – související poradenské služby poskytované příjemcům projektů, včetně rodičů (např.: rodičovská setkání), jejichž prostřednictvím se zvýší příležitosti k účasti na formálním vzdělávání. Ve stejném rozsahu projekt přispívá k podpoře rovného přístupu ke kvalitnímu předškolnímu, základnímu a střednímu vzdělávání (jako součást investiční priority 10i a v souladu s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostřednictvím: Investice do posílení postavení učitelů (zpřístupnění integrovaných vzdělávacích přístupů; účast na školeních; nabízení stipendií a grantů na výkon), aby znalosti a postupy týkající se inkluzivního vzdělávání a mezikulturního vzdělávání byly uvedeny do praxe v cílových školách na jedné straně a lidské zdroje mohly uplatnit všechny znalosti získané v rámci projektu (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Omezení a předcházení předčasnému ukončování školní docházky, podpora inkluzivního vzdělávání prostřednictvím integrovaných zásahů formálního, neformálního a informálního učení na úrovni vzdělávání (předškolní, předškolní, základní, střední, dospělí) v těchto znevýhodněných komunitách souvisejících s regionem střediska: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (včetně Perisovy struktury), Dumbravioara a Ernei. Pokud jde o obecný cíl, lidé, jejichž potřeby tento projekt podporují, pocházejí z kategorií definovaných skupinou GS-CG, děti a žáci, znevýhodněné komunity ve venkovských oblastech, Romové a lidé, kteří ukončili školní docházku. Na základě provedené analýzy potřeb se ukázalo, že je třeba podpořit zvýšení rovného přístupu ke vzdělávacím a materiálním zdrojům a poskytnout členům cílové skupiny projektu integrovanou podporu v oblasti vzdělávání, aby projekt v dlouhodobém horizontu přispíval ke snížení a prevenci předčasného ukončování školní docházky. Projekt tak prostřednictvím navrhovaných aktivit a dosažených výsledků přispěje ke zlepšení přístupu dětí a žáků z prostředí se sociálními a ekonomickými problémy ke vzdělávání, ale také ke zvýšení administrativní kapacity školy a implicitně institucí zahrnutých do projektu prostřednictvím partnerství, která se tak stanou vzorem osvědčených postupů při rozvoji a zavádění inkluzivního vzdělávacího systému integrovaného na úrovni škol. Prostřednictvím intervence bude příspěvek k prevenci předčasného ukončování školní docházky (jako součást investiční priority 10i) a k poskytování vzdělávacích příležitostí (viz OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zajištěn: Doplňkové vzdělávací programy (pro vzdělávací cykly: předškolní, předškolní, základní a střední škola), které budou rozvíjet základní dovednosti pro děti v sociálně-ekonomických situacích zranitelnosti a které dlouhodobě přispějí ke zvýšení šancí na výsledky vzdělávání v rámci veřejného vzdělávacího systému a poskytnou důkladnou odbornou přípravu v oblasti dovedností a znalostí – související poradenské služby poskytované příjemcům projektů, včetně rodičů (např.: rodičovská setkání), jejichž prostřednictvím se zvýší příležitosti k účasti na formálním vzdělávání. Ve stejném rozsahu projekt přispívá k podpoře rovného přístupu ke kvalitnímu předškolnímu, základnímu a střednímu vzdělávání (jako součást investiční priority 10i a v souladu s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostřednictvím: Investice do posílení postavení učitelů (zpřístupnění integrovaných vzdělávacích přístupů; účast na školeních; nabízení stipendií a grantů na výkon), aby znalosti a postupy týkající se inkluzivního vzdělávání a mezikulturního vzdělávání byly uvedeny do praxe v cílových školách na jedné straně a lidské zdroje mohly uplatnit všechny znalosti získané v rámci projektu (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Omezení a předcházení předčasnému ukončování školní docházky, podpora inkluzivního vzdělávání prostřednictvím integrovaných zásahů formálního, neformálního a informálního učení na úrovni vzdělávání (předškolní, předškolní, základní, střední, dospělí) v těchto znevýhodněných komunitách souvisejících s regionem střediska: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (včetně Perisovy struktury), Dumbravioara a Ernei. Pokud jde o obecný cíl, lidé, jejichž potřeby tento projekt podporují, pocházejí z kategorií definovaných skupinou GS-CG, děti a žáci, znevýhodněné komunity ve venkovských oblastech, Romové a lidé, kteří ukončili školní docházku. Na základě provedené analýzy potřeb se ukázalo, že je třeba podpořit zvýšení rovného přístupu ke vzdělávacím a materiálním zdrojům a poskytnout členům cílové skupiny projektu integrovanou podporu v oblasti vzdělávání, aby projekt v dlouhodobém horizontu přispíval ke snížení a prevenci předčasného ukončování školní docházky. Projekt tak prostřednictvím navrhovaných aktivit a dosažených výsledků přispěje ke zlepšení přístupu dětí a žáků z prostředí se sociálními a ekonomickými problémy ke vzdělávání, ale také ke zvýšení administrativní kapacity školy a implicitně institucí zahrnutých do projektu prostřednictvím partnerství, která se tak stanou vzorem osvědčených postupů při rozvoji a zavádění inkluzivního vzdělávacího systému integrovaného na úrovni škol. Prostřednictvím intervence bude příspěvek k prevenci předčasného ukončování školní docházky (jako součást investiční priority 10i) a k poskytování vzdělávacích příležitostí (viz OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zajištěn: Doplňkové vzdělávací programy (pro vzdělávací cykly: předškolní, předškolní, základní a střední škola), které budou rozvíjet základní dovednosti pro děti v sociálně-ekonomických situacích zranitelnosti a které dlouhodobě přispějí ke zvýšení šancí na výsledky vzdělávání v rámci veřejného vzdělávacího systému a poskytnou důkladnou odbornou přípravu v oblasti dovedností a znalostí – související poradenské služby poskytované příjemcům projektů, včetně rodičů (např.: rodičovská setkání), jejichž prostřednictvím se zvýší příležitosti k účasti na formálním vzdělávání. Ve stejném rozsahu projekt přispívá k podpoře rovného přístupu ke kvalitnímu předškolnímu, základnímu a střednímu vzdělávání (jako součást investiční priority 10i a v souladu s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostřednictvím: Investice do posílení postavení učitelů (zpřístupnění integrovaných vzdělávacích přístupů; účast na školeních; nabízení stipendií a grantů na výkon), aby znalosti a postupy týkající se inkluzivního vzdělávání a mezikulturního vzdělávání byly uvedeny do praxe v cílových školách na jedné straně a lidské zdroje mohly uplatnit všechny znalosti získané v rámci projektu (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana un novēršana, iekļaujošas izglītības veicināšana, izmantojot integrētu formālās, neformālās un ikdienējās mācīšanās intervenci izglītības līmenī (pirmsskolas, pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, pieaugušo) šādās nelabvēlīgā situācijā esošās kopienās, kas saistītas ar Centra reģionu: Grupa, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (ieskaitot Peris struktūru), Dumbravioara un Ernei. Attiecībā uz vispārējo mērķi cilvēki, kuru vajadzības ir šā projekta pamatā, ir no GS-CG definētajām kategorijām, bērni un skolēni, nelabvēlīgā situācijā esošas kopienas lauku apvidos, romi un cilvēki, kas pametuši skolu. Pamatojoties uz izstrādāto vajadzību analīzi, tika konstatēts, ka ir jāatbalsta vienlīdzīgas piekļuves palielināšana izglītības un materiālajiem resursiem un jānodrošina integrēts izglītības atbalsts projekta mērķa grupas dalībniekiem, lai ilgtermiņā projekts palīdzētu mazināt un novērst priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tādējādi projekts, izmantojot ierosinātos pasākumus un sasniegtos rezultātus, palīdzēs uzlabot izglītības pieejamību bērniem un skolēniem no ģimenēm ar sociālām un ekonomiskām problēmām, kā arī palielināt skolas un netieši projektā iekļauto iestāžu administratīvās spējas, izmantojot partnerības, kas tādējādi kļūs par labas prakses modeļiem iekļaujošas izglītības sistēmas izstrādē un īstenošanā, kas integrēta skolu līmenī. Ar intervenci ieguldījums priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanā (kā daļa no ieguldījumu prioritātes 10i) un izglītības iespēju nodrošināšanā (sk. GS-CG OS 6.2 un 6.3) tiks nodrošināts ar: — Papildu izglītības programmas (izglītības cikliem: pirmsskolas, pirmsskolas, sākumskolas un vidusskolas), kas attīstīs pamatprasmes bērniem sociāli ekonomiskās neaizsargātības situācijās un kas ilgtermiņā palīdzēs palielināt izglītības iespējas valsts izglītības sistēmā, nodrošinot pamatīgu apmācību prasmju un zināšanu jomā — saistītus mentorēšanas/konsultāciju pakalpojumus, kas tiek sniegti projektu saņēmējiem, tostarp vecākiem (piemēram, vecāku nodarbības), ar kuru palīdzību tiks palielinātas iespējas piedalīties formālajā izglītībā. Tādā pašā mērā projekts veicina vienlīdzīgu piekļuvi pirmsskolas, pamatizglītības un vidējās kvalitātes izglītībai (kā daļu no ieguldījumu prioritātes 10i un saskaņā ar GS-CG 6.2., OS 6.3 un OS 6.6) ar: — Ieguldījumi skolotāju iespēju nodrošināšanā (pieejamas integrētas izglītības pieejas; dalība mācību nodarbībās; stipendiju un snieguma stipendiju piedāvāšana), lai mērķskolās tiktu īstenotas zināšanas un prakse, kas saistīta ar iekļaujošu izglītību un starpkultūru jautājumiem, no vienas puses, un cilvēkresursi varētu izmantot visas projektā iegūtās zināšanas (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana un novēršana, iekļaujošas izglītības veicināšana, izmantojot integrētu formālās, neformālās un ikdienējās mācīšanās intervenci izglītības līmenī (pirmsskolas, pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, pieaugušo) šādās nelabvēlīgā situācijā esošās kopienās, kas saistītas ar Centra reģionu: Grupa, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (ieskaitot Peris struktūru), Dumbravioara un Ernei. Attiecībā uz vispārējo mērķi cilvēki, kuru vajadzības ir šā projekta pamatā, ir no GS-CG definētajām kategorijām, bērni un skolēni, nelabvēlīgā situācijā esošas kopienas lauku apvidos, romi un cilvēki, kas pametuši skolu. Pamatojoties uz izstrādāto vajadzību analīzi, tika konstatēts, ka ir jāatbalsta vienlīdzīgas piekļuves palielināšana izglītības un materiālajiem resursiem un jānodrošina integrēts izglītības atbalsts projekta mērķa grupas dalībniekiem, lai ilgtermiņā projekts palīdzētu mazināt un novērst priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tādējādi projekts, izmantojot ierosinātos pasākumus un sasniegtos rezultātus, palīdzēs uzlabot izglītības pieejamību bērniem un skolēniem no ģimenēm ar sociālām un ekonomiskām problēmām, kā arī palielināt skolas un netieši projektā iekļauto iestāžu administratīvās spējas, izmantojot partnerības, kas tādējādi kļūs par labas prakses modeļiem iekļaujošas izglītības sistēmas izstrādē un īstenošanā, kas integrēta skolu līmenī. Ar intervenci ieguldījums priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanā (kā daļa no ieguldījumu prioritātes 10i) un izglītības iespēju nodrošināšanā (sk. GS-CG OS 6.2 un 6.3) tiks nodrošināts ar: — Papildu izglītības programmas (izglītības cikliem: pirmsskolas, pirmsskolas, sākumskolas un vidusskolas), kas attīstīs pamatprasmes bērniem sociāli ekonomiskās neaizsargātības situācijās un kas ilgtermiņā palīdzēs palielināt izglītības iespējas valsts izglītības sistēmā, nodrošinot pamatīgu apmācību prasmju un zināšanu jomā — saistītus mentorēšanas/konsultāciju pakalpojumus, kas tiek sniegti projektu saņēmējiem, tostarp vecākiem (piemēram, vecāku nodarbības), ar kuru palīdzību tiks palielinātas iespējas piedalīties formālajā izglītībā. Tādā pašā mērā projekts veicina vienlīdzīgu piekļuvi pirmsskolas, pamatizglītības un vidējās kvalitātes izglītībai (kā daļu no ieguldījumu prioritātes 10i un saskaņā ar GS-CG 6.2., OS 6.3 un OS 6.6) ar: — Ieguldījumi skolotāju iespēju nodrošināšanā (pieejamas integrētas izglītības pieejas; dalība mācību nodarbībās; stipendiju un snieguma stipendiju piedāvāšana), lai mērķskolās tiktu īstenotas zināšanas un prakse, kas saistīta ar iekļaujošu izglītību un starpkultūru jautājumiem, no vienas puses, un cilvēkresursi varētu izmantot visas projektā iegūtās zināšanas (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana un novēršana, iekļaujošas izglītības veicināšana, izmantojot integrētu formālās, neformālās un ikdienējās mācīšanās intervenci izglītības līmenī (pirmsskolas, pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, pieaugušo) šādās nelabvēlīgā situācijā esošās kopienās, kas saistītas ar Centra reģionu: Grupa, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (ieskaitot Peris struktūru), Dumbravioara un Ernei. Attiecībā uz vispārējo mērķi cilvēki, kuru vajadzības ir šā projekta pamatā, ir no GS-CG definētajām kategorijām, bērni un skolēni, nelabvēlīgā situācijā esošas kopienas lauku apvidos, romi un cilvēki, kas pametuši skolu. Pamatojoties uz izstrādāto vajadzību analīzi, tika konstatēts, ka ir jāatbalsta vienlīdzīgas piekļuves palielināšana izglītības un materiālajiem resursiem un jānodrošina integrēts izglītības atbalsts projekta mērķa grupas dalībniekiem, lai ilgtermiņā projekts palīdzētu mazināt un novērst priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tādējādi projekts, izmantojot ierosinātos pasākumus un sasniegtos rezultātus, palīdzēs uzlabot izglītības pieejamību bērniem un skolēniem no ģimenēm ar sociālām un ekonomiskām problēmām, kā arī palielināt skolas un netieši projektā iekļauto iestāžu administratīvās spējas, izmantojot partnerības, kas tādējādi kļūs par labas prakses modeļiem iekļaujošas izglītības sistēmas izstrādē un īstenošanā, kas integrēta skolu līmenī. Ar intervenci ieguldījums priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanā (kā daļa no ieguldījumu prioritātes 10i) un izglītības iespēju nodrošināšanā (sk. GS-CG OS 6.2 un 6.3) tiks nodrošināts ar: — Papildu izglītības programmas (izglītības cikliem: pirmsskolas, pirmsskolas, sākumskolas un vidusskolas), kas attīstīs pamatprasmes bērniem sociāli ekonomiskās neaizsargātības situācijās un kas ilgtermiņā palīdzēs palielināt izglītības iespējas valsts izglītības sistēmā, nodrošinot pamatīgu apmācību prasmju un zināšanu jomā — saistītus mentorēšanas/konsultāciju pakalpojumus, kas tiek sniegti projektu saņēmējiem, tostarp vecākiem (piemēram, vecāku nodarbības), ar kuru palīdzību tiks palielinātas iespējas piedalīties formālajā izglītībā. Tādā pašā mērā projekts veicina vienlīdzīgu piekļuvi pirmsskolas, pamatizglītības un vidējās kvalitātes izglītībai (kā daļu no ieguldījumu prioritātes 10i un saskaņā ar GS-CG 6.2., OS 6.3 un OS 6.6) ar: — Ieguldījumi skolotāju iespēju nodrošināšanā (pieejamas integrētas izglītības pieejas; dalība mācību nodarbībās; stipendiju un snieguma stipendiju piedāvāšana), lai mērķskolās tiktu īstenotas zināšanas un prakse, kas saistīta ar iekļaujošu izglītību un starpkultūru jautājumiem, no vienas puses, un cilvēkresursi varētu izmantot visas projektā iegūtās zināšanas (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc, oideachas cuimsitheach a chur chun cinn, trí idirghabhálacha comhtháite na foghlama foirmiúla, seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla ar leibhéal an oideachais (réamhscoil, réamhscoil, bunscoil, meánscoileanna, daoine fásta) sna pobail seo a leanas atá faoi mhíbhuntáiste agus a bhaineann le réigiún an Ionaid: Banna, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (lena n-áirítear struchtúr Peris), Dumbravioara agus an Éirne. Maidir leis an gcuspóir ginearálta, is as na catagóirí a shainíonn GS-CG, leanaí agus daltaí, pobail faoi mhíbhuntáiste i gceantair thuaithe, Romaigh agus daoine a d’fhág an scoil a thagann na daoine a bhfuil a riachtanais mar bhonn agus mar thaca ag an tionscadal seo. Bunaithe ar an anailís riachtanas a forbraíodh, tháinig sé chun solais gur gá tacú leis an méadú ar rochtain chomhionann ar acmhainní oideachais agus ábhartha agus tacaíocht chomhtháite oideachais a chur ar fáil do bhaill spriocghrúpa an tionscadail ionas go rannchuideoidh an tionscadal, san fhadtéarma, le luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc. Ar an gcaoi sin, rannchuideoidh an tionscadal, trí na gníomhaíochtaí atá beartaithe agus na torthaí atá á saothrú, le rochtain ar oideachas leanaí agus daltaí ó chúlraí a bhfuil fadhbanna sóisialta agus eacnamaíocha acu a mhéadú, ach freisin le cumas riaracháin na scoile agus go hintuigthe na n-institiúidí a áirítear sa tionscadal a mhéadú trí chomhpháirtíochtaí, rud a bheidh ina samhlacha dea-chleachtais i bhforbairt agus i gcur chun feidhme an chórais oideachais chuimsithigh a chomhtháthófar ar leibhéal na scoile. Tríd an idirghabháil, áiritheofar an rannchuidiú le luathfhágáil na scoile a chosc (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i) agus le soláthar deiseanna oideachais (cf. OS 6.2 agus 6.3 de GS-CG) tríd an méid seo a leanas: — Cláir chomhlántacha oideachais (do thimthriallta oideachais: réamhscoil, réamhscoil, bunscoil agus meánscoil) a fhorbróidh bunscileanna do leanaí atá i staideanna leochaileachta socheacnamaíocha agus a chuirfidh, san fhadtéarma, leis na deiseanna ar fheidhmíocht oideachais laistigh den chóras oideachais poiblí a mhéadú, agus oiliúint chríochnúil a chur ar fáil i scileanna agus in eolas — seirbhísí gaolmhara meantóireachta/comhairle a chuirtear ar fáil do thairbhithe tionscadail, lena n-áirítear do thuismitheoirí (e.g.: seisiúin do thuismitheoirí), lena méadófar deiseanna chun páirt a ghlacadh san oideachas foirmiúil. A mhéid céanna, rannchuidíonn an tionscadal le rochtain chomhionann ar oideachas réamhscoile, bunscoile agus meánscoile a chur chun cinn (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i agus i gcomhréir le OS 6.2, OS 6.3 agus OS 6.6 de GS-CG) trí: — Infheistíochtaí i gcumhachtú múinteoirí (cur chuige comhtháite oideachais a chuirtear ar fáil; rannpháirtíocht na seisiún oiliúna; scoláireachtaí agus deontais feidhmíochta a thairiscint) ionas go gcuirfear eolas agus cleachtais a bhaineann le hoideachas cuimsitheach agus idirchultúrthacht i bhfeidhm i spriocscoileanna, ar thaobh amháin, agus gur féidir leis an acmhainn dhaonna an t-eolas ar fad a foghlaimíodh sa tionscadal a chur i bhfeidhm (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc, oideachas cuimsitheach a chur chun cinn, trí idirghabhálacha comhtháite na foghlama foirmiúla, seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla ar leibhéal an oideachais (réamhscoil, réamhscoil, bunscoil, meánscoileanna, daoine fásta) sna pobail seo a leanas atá faoi mhíbhuntáiste agus a bhaineann le réigiún an Ionaid: Banna, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (lena n-áirítear struchtúr Peris), Dumbravioara agus an Éirne. Maidir leis an gcuspóir ginearálta, is as na catagóirí a shainíonn GS-CG, leanaí agus daltaí, pobail faoi mhíbhuntáiste i gceantair thuaithe, Romaigh agus daoine a d’fhág an scoil a thagann na daoine a bhfuil a riachtanais mar bhonn agus mar thaca ag an tionscadal seo. Bunaithe ar an anailís riachtanas a forbraíodh, tháinig sé chun solais gur gá tacú leis an méadú ar rochtain chomhionann ar acmhainní oideachais agus ábhartha agus tacaíocht chomhtháite oideachais a chur ar fáil do bhaill spriocghrúpa an tionscadail ionas go rannchuideoidh an tionscadal, san fhadtéarma, le luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc. Ar an gcaoi sin, rannchuideoidh an tionscadal, trí na gníomhaíochtaí atá beartaithe agus na torthaí atá á saothrú, le rochtain ar oideachas leanaí agus daltaí ó chúlraí a bhfuil fadhbanna sóisialta agus eacnamaíocha acu a mhéadú, ach freisin le cumas riaracháin na scoile agus go hintuigthe na n-institiúidí a áirítear sa tionscadal a mhéadú trí chomhpháirtíochtaí, rud a bheidh ina samhlacha dea-chleachtais i bhforbairt agus i gcur chun feidhme an chórais oideachais chuimsithigh a chomhtháthófar ar leibhéal na scoile. Tríd an idirghabháil, áiritheofar an rannchuidiú le luathfhágáil na scoile a chosc (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i) agus le soláthar deiseanna oideachais (cf. OS 6.2 agus 6.3 de GS-CG) tríd an méid seo a leanas: — Cláir chomhlántacha oideachais (do thimthriallta oideachais: réamhscoil, réamhscoil, bunscoil agus meánscoil) a fhorbróidh bunscileanna do leanaí atá i staideanna leochaileachta socheacnamaíocha agus a chuirfidh, san fhadtéarma, leis na deiseanna ar fheidhmíocht oideachais laistigh den chóras oideachais poiblí a mhéadú, agus oiliúint chríochnúil a chur ar fáil i scileanna agus in eolas — seirbhísí gaolmhara meantóireachta/comhairle a chuirtear ar fáil do thairbhithe tionscadail, lena n-áirítear do thuismitheoirí (e.g.: seisiúin do thuismitheoirí), lena méadófar deiseanna chun páirt a ghlacadh san oideachas foirmiúil. A mhéid céanna, rannchuidíonn an tionscadal le rochtain chomhionann ar oideachas réamhscoile, bunscoile agus meánscoile a chur chun cinn (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i agus i gcomhréir le OS 6.2, OS 6.3 agus OS 6.6 de GS-CG) trí: — Infheistíochtaí i gcumhachtú múinteoirí (cur chuige comhtháite oideachais a chuirtear ar fáil; rannpháirtíocht na seisiún oiliúna; scoláireachtaí agus deontais feidhmíochta a thairiscint) ionas go gcuirfear eolas agus cleachtais a bhaineann le hoideachas cuimsitheach agus idirchultúrthacht i bhfeidhm i spriocscoileanna, ar thaobh amháin, agus gur féidir leis an acmhainn dhaonna an t-eolas ar fad a foghlaimíodh sa tionscadal a chur i bhfeidhm (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc, oideachas cuimsitheach a chur chun cinn, trí idirghabhálacha comhtháite na foghlama foirmiúla, seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla ar leibhéal an oideachais (réamhscoil, réamhscoil, bunscoil, meánscoileanna, daoine fásta) sna pobail seo a leanas atá faoi mhíbhuntáiste agus a bhaineann le réigiún an Ionaid: Banna, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (lena n-áirítear struchtúr Peris), Dumbravioara agus an Éirne. Maidir leis an gcuspóir ginearálta, is as na catagóirí a shainíonn GS-CG, leanaí agus daltaí, pobail faoi mhíbhuntáiste i gceantair thuaithe, Romaigh agus daoine a d’fhág an scoil a thagann na daoine a bhfuil a riachtanais mar bhonn agus mar thaca ag an tionscadal seo. Bunaithe ar an anailís riachtanas a forbraíodh, tháinig sé chun solais gur gá tacú leis an méadú ar rochtain chomhionann ar acmhainní oideachais agus ábhartha agus tacaíocht chomhtháite oideachais a chur ar fáil do bhaill spriocghrúpa an tionscadail ionas go rannchuideoidh an tionscadal, san fhadtéarma, le luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc. Ar an gcaoi sin, rannchuideoidh an tionscadal, trí na gníomhaíochtaí atá beartaithe agus na torthaí atá á saothrú, le rochtain ar oideachas leanaí agus daltaí ó chúlraí a bhfuil fadhbanna sóisialta agus eacnamaíocha acu a mhéadú, ach freisin le cumas riaracháin na scoile agus go hintuigthe na n-institiúidí a áirítear sa tionscadal a mhéadú trí chomhpháirtíochtaí, rud a bheidh ina samhlacha dea-chleachtais i bhforbairt agus i gcur chun feidhme an chórais oideachais chuimsithigh a chomhtháthófar ar leibhéal na scoile. Tríd an idirghabháil, áiritheofar an rannchuidiú le luathfhágáil na scoile a chosc (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i) agus le soláthar deiseanna oideachais (cf. OS 6.2 agus 6.3 de GS-CG) tríd an méid seo a leanas: — Cláir chomhlántacha oideachais (do thimthriallta oideachais: réamhscoil, réamhscoil, bunscoil agus meánscoil) a fhorbróidh bunscileanna do leanaí atá i staideanna leochaileachta socheacnamaíocha agus a chuirfidh, san fhadtéarma, leis na deiseanna ar fheidhmíocht oideachais laistigh den chóras oideachais poiblí a mhéadú, agus oiliúint chríochnúil a chur ar fáil i scileanna agus in eolas — seirbhísí gaolmhara meantóireachta/comhairle a chuirtear ar fáil do thairbhithe tionscadail, lena n-áirítear do thuismitheoirí (e.g.: seisiúin do thuismitheoirí), lena méadófar deiseanna chun páirt a ghlacadh san oideachas foirmiúil. A mhéid céanna, rannchuidíonn an tionscadal le rochtain chomhionann ar oideachas réamhscoile, bunscoile agus meánscoile a chur chun cinn (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i agus i gcomhréir le OS 6.2, OS 6.3 agus OS 6.6 de GS-CG) trí: — Infheistíochtaí i gcumhachtú múinteoirí (cur chuige comhtháite oideachais a chuirtear ar fáil; rannpháirtíocht na seisiún oiliúna; scoláireachtaí agus deontais feidhmíochta a thairiscint) ionas go gcuirfear eolas agus cleachtais a bhaineann le hoideachas cuimsitheach agus idirchultúrthacht i bhfeidhm i spriocscoileanna, ar thaobh amháin, agus gur féidir leis an acmhainn dhaonna an t-eolas ar fad a foghlaimíodh sa tionscadal a chur i bhfeidhm (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Zmanjševanje in preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje vključujočega izobraževanja z integriranimi ukrepi formalnega, neformalnega in priložnostnega učenja na ravni izobraževanja (predšolske, predšolske, osnovne, srednje šole, odrasle) v naslednjih prikrajšanih skupnostih, povezanih z regijo centra: Skupina, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vključno s strukturo Peris), Dumbravioara in Ernei. Kar zadeva splošni cilj, ljudje, katerih potrebe podpirajo ta projekt, prihajajo iz kategorij, ki jih opredeljujejo GS-CG, otroci in učenci, prikrajšane skupnosti na podeželskih območjih, Romi in ljudje, ki so opustili šolanje. Na podlagi opravljene analize potreb se je izkazalo, da je treba podpreti povečanje enakega dostopa do izobraževalnih in materialnih virov ter zagotoviti celovito izobraževalno podporo članom ciljne skupine projekta, tako da bo projekt dolgoročno prispeval k zmanjšanju in preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. Na ta način bo projekt s predlaganimi aktivnostmi in doseženimi rezultati prispeval k izboljšanju dostopa do izobraževanja za otroke in učence iz okolij s socialnimi in gospodarskimi težavami, pa tudi k povečanju upravne zmogljivosti šole in implicitno institucij, vključenih v projekt, s partnerstvi, ki bodo tako postali modeli dobre prakse pri razvoju in izvajanju vključujočega izobraževalnega sistema, integriranega na šolski ravni. S posredovanjem bo prispevek k preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja (kot del prednostne naložbe 10i) in zagotavljanju priložnosti za izobraževanje (glej OS 6.2 in 6.3 GS-CG) zagotovljen z: — Dopolnilni izobraževalni programi (za izobraževalne cikle: predšolska, predšolska, osnovna in srednja šola), ki bo razvila osnovna znanja in spretnosti za otroke v socialno-ekonomskih razmerah ter dolgoročno prispevala k povečanju možnosti za uspešnost izobraževanja v okviru javnega izobraževalnega sistema z zagotavljanjem temeljitega usposabljanja na področju spretnosti in znanja, povezanih z mentorstvom/svetovanjem, ki se zagotavljajo upravičencem projekta, tudi staršem (npr.: starševska srečanja), s katerimi se bodo povečale možnosti za sodelovanje v formalnem izobraževanju. V enakem obsegu projekt prispeva k spodbujanju enakega dostopa do predšolskega, osnovnošolskega in srednješolskega izobraževanja (kot del prednostne naložbe 10i in v skladu z OS 6.2, OS 6.3 in OS 6.6 GS-CG), tako da: — Naložbe v opolnomočenje učiteljev (na voljo so integrirani izobraževalni pristopi; udeležba na usposabljanjih; nudenje štipendij in štipendij za uspešnost), tako da se znanje in prakse, povezane z vključujočim izobraževanjem in medkulturnostjo, po eni strani izvajajo v ciljnih šolah, človeški viri pa lahko uporabijo vsa znanja, pridobljena v okviru projekta. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Zmanjševanje in preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje vključujočega izobraževanja z integriranimi ukrepi formalnega, neformalnega in priložnostnega učenja na ravni izobraževanja (predšolske, predšolske, osnovne, srednje šole, odrasle) v naslednjih prikrajšanih skupnostih, povezanih z regijo centra: Skupina, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vključno s strukturo Peris), Dumbravioara in Ernei. Kar zadeva splošni cilj, ljudje, katerih potrebe podpirajo ta projekt, prihajajo iz kategorij, ki jih opredeljujejo GS-CG, otroci in učenci, prikrajšane skupnosti na podeželskih območjih, Romi in ljudje, ki so opustili šolanje. Na podlagi opravljene analize potreb se je izkazalo, da je treba podpreti povečanje enakega dostopa do izobraževalnih in materialnih virov ter zagotoviti celovito izobraževalno podporo članom ciljne skupine projekta, tako da bo projekt dolgoročno prispeval k zmanjšanju in preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. Na ta način bo projekt s predlaganimi aktivnostmi in doseženimi rezultati prispeval k izboljšanju dostopa do izobraževanja za otroke in učence iz okolij s socialnimi in gospodarskimi težavami, pa tudi k povečanju upravne zmogljivosti šole in implicitno institucij, vključenih v projekt, s partnerstvi, ki bodo tako postali modeli dobre prakse pri razvoju in izvajanju vključujočega izobraževalnega sistema, integriranega na šolski ravni. S posredovanjem bo prispevek k preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja (kot del prednostne naložbe 10i) in zagotavljanju priložnosti za izobraževanje (glej OS 6.2 in 6.3 GS-CG) zagotovljen z: — Dopolnilni izobraževalni programi (za izobraževalne cikle: predšolska, predšolska, osnovna in srednja šola), ki bo razvila osnovna znanja in spretnosti za otroke v socialno-ekonomskih razmerah ter dolgoročno prispevala k povečanju možnosti za uspešnost izobraževanja v okviru javnega izobraževalnega sistema z zagotavljanjem temeljitega usposabljanja na področju spretnosti in znanja, povezanih z mentorstvom/svetovanjem, ki se zagotavljajo upravičencem projekta, tudi staršem (npr.: starševska srečanja), s katerimi se bodo povečale možnosti za sodelovanje v formalnem izobraževanju. V enakem obsegu projekt prispeva k spodbujanju enakega dostopa do predšolskega, osnovnošolskega in srednješolskega izobraževanja (kot del prednostne naložbe 10i in v skladu z OS 6.2, OS 6.3 in OS 6.6 GS-CG), tako da: — Naložbe v opolnomočenje učiteljev (na voljo so integrirani izobraževalni pristopi; udeležba na usposabljanjih; nudenje štipendij in štipendij za uspešnost), tako da se znanje in prakse, povezane z vključujočim izobraževanjem in medkulturnostjo, po eni strani izvajajo v ciljnih šolah, človeški viri pa lahko uporabijo vsa znanja, pridobljena v okviru projekta. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Zmanjševanje in preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje vključujočega izobraževanja z integriranimi ukrepi formalnega, neformalnega in priložnostnega učenja na ravni izobraževanja (predšolske, predšolske, osnovne, srednje šole, odrasle) v naslednjih prikrajšanih skupnostih, povezanih z regijo centra: Skupina, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vključno s strukturo Peris), Dumbravioara in Ernei. Kar zadeva splošni cilj, ljudje, katerih potrebe podpirajo ta projekt, prihajajo iz kategorij, ki jih opredeljujejo GS-CG, otroci in učenci, prikrajšane skupnosti na podeželskih območjih, Romi in ljudje, ki so opustili šolanje. Na podlagi opravljene analize potreb se je izkazalo, da je treba podpreti povečanje enakega dostopa do izobraževalnih in materialnih virov ter zagotoviti celovito izobraževalno podporo članom ciljne skupine projekta, tako da bo projekt dolgoročno prispeval k zmanjšanju in preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. Na ta način bo projekt s predlaganimi aktivnostmi in doseženimi rezultati prispeval k izboljšanju dostopa do izobraževanja za otroke in učence iz okolij s socialnimi in gospodarskimi težavami, pa tudi k povečanju upravne zmogljivosti šole in implicitno institucij, vključenih v projekt, s partnerstvi, ki bodo tako postali modeli dobre prakse pri razvoju in izvajanju vključujočega izobraževalnega sistema, integriranega na šolski ravni. S posredovanjem bo prispevek k preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja (kot del prednostne naložbe 10i) in zagotavljanju priložnosti za izobraževanje (glej OS 6.2 in 6.3 GS-CG) zagotovljen z: — Dopolnilni izobraževalni programi (za izobraževalne cikle: predšolska, predšolska, osnovna in srednja šola), ki bo razvila osnovna znanja in spretnosti za otroke v socialno-ekonomskih razmerah ter dolgoročno prispevala k povečanju možnosti za uspešnost izobraževanja v okviru javnega izobraževalnega sistema z zagotavljanjem temeljitega usposabljanja na področju spretnosti in znanja, povezanih z mentorstvom/svetovanjem, ki se zagotavljajo upravičencem projekta, tudi staršem (npr.: starševska srečanja), s katerimi se bodo povečale možnosti za sodelovanje v formalnem izobraževanju. V enakem obsegu projekt prispeva k spodbujanju enakega dostopa do predšolskega, osnovnošolskega in srednješolskega izobraževanja (kot del prednostne naložbe 10i in v skladu z OS 6.2, OS 6.3 in OS 6.6 GS-CG), tako da: — Naložbe v opolnomočenje učiteljev (na voljo so integrirani izobraževalni pristopi; udeležba na usposabljanjih; nudenje štipendij in štipendij za uspešnost), tako da se znanje in prakse, povezane z vključujočim izobraževanjem in medkulturnostjo, po eni strani izvajajo v ciljnih šolah, človeški viri pa lahko uporabijo vsa znanja, pridobljena v okviru projekta. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище, насърчаване на приобщаващото образование чрез интегрирани интервенции на формалното, неформалното и самостоятелното учене на равнището на образованието (предучилищно, предучилищно, начално, средно образование, възрастни) в следните общности в неравностойно положение, свързани с региона на Центъра: Група, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (включително структурата на Peris), Dumbravioara и Ernei. Във връзка с общата цел хората, чиито нужди са в основата на този проект, са от категориите, определени от GS-CG, деца и ученици, общности в неравностойно положение в селските райони, роми и хора, които са напуснали училище. Въз основа на изготвения анализ на нуждите стана ясно, че е необходимо да се подкрепи увеличаването на равния достъп до образователни и материални ресурси и да се предостави интегрирана образователна подкрепа на членовете на целевата група на проекта, така че в дългосрочен план проектът да допринесе за намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище. По този начин проектът, чрез предложените дейности и постигнатите резултати, ще допринесе за увеличаване на достъпа до образование на деца и ученици от среди със социални и икономически проблеми, както и за увеличаване на административния капацитет на училището и имплицитно на институциите, включени в проекта, чрез партньорства, които по този начин ще се превърнат в модели на добри практики при разработването и прилагането на приобщаващата образователна система, интегрирана на училищно ниво. Чрез намесата приносът за предотвратяване на преждевременното напускане на училище (като част от инвестиционен приоритет 10i) и за предоставянето на възможности за образование (вж. OS 6.2 и 6.3 от GS-CG) ще бъде осигурен чрез: — Допълнителни образователни програми (за образователни цикли: предучилищно, предучилищно, начално и средно училище), което ще развие основни умения за деца в социално-икономическа уязвимост и които ще допринесат в дългосрочен план за увеличаване на шансовете за образователни резултати в рамките на обществената образователна система, като предоставят задълбочено обучение по умения и знания — свързани с наставничеството/съветите, предоставяни на бенефициерите по проекта, включително за родителите (напр.: родителски сесии), чрез които ще бъдат увеличени възможностите за участие във формалното образование. В същата степен проектът допринася за насърчаване на равния достъп до предучилищно, начално и средно качествено образование (като част от инвестиционен приоритет 10i и в съответствие с OS 6.2, OS 6.3 и OS 6.6 на GS-CG) чрез: — Инвестиции в овластяването на учителите (предоставени интегрирани образователни подходи; участие в обучения; предлагане на стипендии и безвъзмездни средства за изпълнение), така че знанията и практиките, свързани с приобщаващото образование и междукултурния характер, да бъдат приложени на практика в целевите училища, от една страна, и човешкият ресурс да може да прилага всички знания, придобити в рамките на проекта (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище, насърчаване на приобщаващото образование чрез интегрирани интервенции на формалното, неформалното и самостоятелното учене на равнището на образованието (предучилищно, предучилищно, начално, средно образование, възрастни) в следните общности в неравностойно положение, свързани с региона на Центъра: Група, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (включително структурата на Peris), Dumbravioara и Ernei. Във връзка с общата цел хората, чиито нужди са в основата на този проект, са от категориите, определени от GS-CG, деца и ученици, общности в неравностойно положение в селските райони, роми и хора, които са напуснали училище. Въз основа на изготвения анализ на нуждите стана ясно, че е необходимо да се подкрепи увеличаването на равния достъп до образователни и материални ресурси и да се предостави интегрирана образователна подкрепа на членовете на целевата група на проекта, така че в дългосрочен план проектът да допринесе за намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище. По този начин проектът, чрез предложените дейности и постигнатите резултати, ще допринесе за увеличаване на достъпа до образование на деца и ученици от среди със социални и икономически проблеми, както и за увеличаване на административния капацитет на училището и имплицитно на институциите, включени в проекта, чрез партньорства, които по този начин ще се превърнат в модели на добри практики при разработването и прилагането на приобщаващата образователна система, интегрирана на училищно ниво. Чрез намесата приносът за предотвратяване на преждевременното напускане на училище (като част от инвестиционен приоритет 10i) и за предоставянето на възможности за образование (вж. OS 6.2 и 6.3 от GS-CG) ще бъде осигурен чрез: — Допълнителни образователни програми (за образователни цикли: предучилищно, предучилищно, начално и средно училище), което ще развие основни умения за деца в социално-икономическа уязвимост и които ще допринесат в дългосрочен план за увеличаване на шансовете за образователни резултати в рамките на обществената образователна система, като предоставят задълбочено обучение по умения и знания — свързани с наставничеството/съветите, предоставяни на бенефициерите по проекта, включително за родителите (напр.: родителски сесии), чрез които ще бъдат увеличени възможностите за участие във формалното образование. В същата степен проектът допринася за насърчаване на равния достъп до предучилищно, начално и средно качествено образование (като част от инвестиционен приоритет 10i и в съответствие с OS 6.2, OS 6.3 и OS 6.6 на GS-CG) чрез: — Инвестиции в овластяването на учителите (предоставени интегрирани образователни подходи; участие в обучения; предлагане на стипендии и безвъзмездни средства за изпълнение), така че знанията и практиките, свързани с приобщаващото образование и междукултурния характер, да бъдат приложени на практика в целевите училища, от една страна, и човешкият ресурс да може да прилага всички знания, придобити в рамките на проекта (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище, насърчаване на приобщаващото образование чрез интегрирани интервенции на формалното, неформалното и самостоятелното учене на равнището на образованието (предучилищно, предучилищно, начално, средно образование, възрастни) в следните общности в неравностойно положение, свързани с региона на Центъра: Група, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (включително структурата на Peris), Dumbravioara и Ernei. Във връзка с общата цел хората, чиито нужди са в основата на този проект, са от категориите, определени от GS-CG, деца и ученици, общности в неравностойно положение в селските райони, роми и хора, които са напуснали училище. Въз основа на изготвения анализ на нуждите стана ясно, че е необходимо да се подкрепи увеличаването на равния достъп до образователни и материални ресурси и да се предостави интегрирана образователна подкрепа на членовете на целевата група на проекта, така че в дългосрочен план проектът да допринесе за намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище. По този начин проектът, чрез предложените дейности и постигнатите резултати, ще допринесе за увеличаване на достъпа до образование на деца и ученици от среди със социални и икономически проблеми, както и за увеличаване на административния капацитет на училището и имплицитно на институциите, включени в проекта, чрез партньорства, които по този начин ще се превърнат в модели на добри практики при разработването и прилагането на приобщаващата образователна система, интегрирана на училищно ниво. Чрез намесата приносът за предотвратяване на преждевременното напускане на училище (като част от инвестиционен приоритет 10i) и за предоставянето на възможности за образование (вж. OS 6.2 и 6.3 от GS-CG) ще бъде осигурен чрез: — Допълнителни образователни програми (за образователни цикли: предучилищно, предучилищно, начално и средно училище), което ще развие основни умения за деца в социално-икономическа уязвимост и които ще допринесат в дългосрочен план за увеличаване на шансовете за образователни резултати в рамките на обществената образователна система, като предоставят задълбочено обучение по умения и знания — свързани с наставничеството/съветите, предоставяни на бенефициерите по проекта, включително за родителите (напр.: родителски сесии), чрез които ще бъдат увеличени възможностите за участие във формалното образование. В същата степен проектът допринася за насърчаване на равния достъп до предучилищно, начално и средно качествено образование (като част от инвестиционен приоритет 10i и в съответствие с OS 6.2, OS 6.3 и OS 6.6 на GS-CG) чрез: — Инвестиции в овластяването на учителите (предоставени интегрирани образователни подходи; участие в обучения; предлагане на стипендии и безвъзмездни средства за изпълнение), така че знанията и практиките, свързани с приобщаващото образование и междукултурния характер, да бъдат приложени на практика в целевите училища, от една страна, и човешкият ресурс да може да прилага всички знания, придобити в рамките на проекта (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. It-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola, il-promozzjoni tal-edukazzjoni inklużiva, permezz ta’ interventi integrati ta’ tagħlim formali, mhux formali u informali fil-livell tal-edukazzjoni (preskolastika, preskolastika, primarja, sekondarja, adulti) fil-komunitajiet żvantaġġati li ġejjin relatati mar-reġjun taċ-Ċentru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inkluża l-istruttura Peris), Dumbravioara u Ernei. Fir-rigward tal-objettiv ġenerali, il-persuni li l-ħtiġijiet tagħhom huma l-bażi ta’ dan il-proġett ġejjin mill-kategoriji definiti mill-GS-CG, it-tfal u l-istudenti, il-komunitajiet żvantaġġati fiż-żoni rurali, ir-Rom u l-persuni li telqu mill-iskola. Abbażi tal-analiżi tal-ħtiġijiet żviluppata, ħareġ il-bżonn li tiġi appoġġata ż-żieda fl-aċċess ugwali għar-riżorsi edukattivi u materjali u li jiġi pprovdut appoġġ edukattiv integrat lill-membri tal-grupp fil-mira tal-proġett sabiex, fuq medda twila ta’ żmien, il-proġett jikkontribwixxi għat-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola. B’dan il-mod, il-proġett, permezz tal-attivitajiet proposti u r-riżultati segwiti, se jikkontribwixxi biex jiżdied l-aċċess għall-edukazzjoni tat-tfal u l-istudenti minn sfondi bi problemi soċjali u ekonomiċi, iżda wkoll biex tiżdied il-kapaċità amministrattiva tal-iskola u impliċitament tal-istituzzjonijiet inklużi fil-proġett permezz ta’ sħubijiet, li b’hekk isiru mudelli ta’ prattika tajba fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni tas-sistema edukattiva inklużiva integrata fil-livell tal-iskola. Permezz tal-intervent, il-kontribut għall-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i) u għall-provvista ta’ opportunitajiet edukattivi (cf. OS 6.2 u 6.3 tal-GS-CG) se jiġi żgurat permezz ta’: — Programmi edukattivi komplementari (għal ċikli edukattivi: qabel l-iskola, qabel l-iskola, l-iskola primarja u sekondarja) li se jiżviluppaw ħiliet bażiċi għat-tfal f’sitwazzjonijiet ta’ vulnerabbiltà soċjoekonomika u li se jikkontribwixxu, fit-tul, biex jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ prestazzjoni edukattiva fi ħdan is-sistema tal-edukazzjoni pubblika, jipprovdu taħriġ bir-reqqa fil-ħiliet u l-għarfien — servizzi ta’ mentoring/konsulenza relatati pprovduti għall-benefiċjarji tal-proġetti, inkluż għall-ġenituri (eż.: sessjonijiet tal-ġenituri), li permezz tagħhom se jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ parteċipazzjoni fl-edukazzjoni formali. Bl-istess mod, il-proġett jikkontribwixxi għall-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għall-edukazzjoni ta’ kwalità preprimarja, primarja u sekondarja (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i u skont OS 6.2, OS 6.3 u OS 6.6 tal-GS-CG) billi: — Investimenti fl-għoti tas-setgħa lill-għalliema (approċċi edukattivi integrati disponibbli; parteċipazzjoni ta’ sessjonijiet ta’ taħriġ; l-offerta ta’ boroż ta’ studju u għotjiet għall-prestazzjoni) sabiex l-għarfien u l-prattiki relatati mal-edukazzjoni inklużiva u l-interkulturalità jitqiegħdu fil-prattika fi skejjel fil-mira, minn naħa waħda, u r-riżorsa umana tkun tista’ tapplika l-għarfien kollu miksub fi ħdan il-proġett (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. It-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola, il-promozzjoni tal-edukazzjoni inklużiva, permezz ta’ interventi integrati ta’ tagħlim formali, mhux formali u informali fil-livell tal-edukazzjoni (preskolastika, preskolastika, primarja, sekondarja, adulti) fil-komunitajiet żvantaġġati li ġejjin relatati mar-reġjun taċ-Ċentru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inkluża l-istruttura Peris), Dumbravioara u Ernei. Fir-rigward tal-objettiv ġenerali, il-persuni li l-ħtiġijiet tagħhom huma l-bażi ta’ dan il-proġett ġejjin mill-kategoriji definiti mill-GS-CG, it-tfal u l-istudenti, il-komunitajiet żvantaġġati fiż-żoni rurali, ir-Rom u l-persuni li telqu mill-iskola. Abbażi tal-analiżi tal-ħtiġijiet żviluppata, ħareġ il-bżonn li tiġi appoġġata ż-żieda fl-aċċess ugwali għar-riżorsi edukattivi u materjali u li jiġi pprovdut appoġġ edukattiv integrat lill-membri tal-grupp fil-mira tal-proġett sabiex, fuq medda twila ta’ żmien, il-proġett jikkontribwixxi għat-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola. B’dan il-mod, il-proġett, permezz tal-attivitajiet proposti u r-riżultati segwiti, se jikkontribwixxi biex jiżdied l-aċċess għall-edukazzjoni tat-tfal u l-istudenti minn sfondi bi problemi soċjali u ekonomiċi, iżda wkoll biex tiżdied il-kapaċità amministrattiva tal-iskola u impliċitament tal-istituzzjonijiet inklużi fil-proġett permezz ta’ sħubijiet, li b’hekk isiru mudelli ta’ prattika tajba fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni tas-sistema edukattiva inklużiva integrata fil-livell tal-iskola. Permezz tal-intervent, il-kontribut għall-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i) u għall-provvista ta’ opportunitajiet edukattivi (cf. OS 6.2 u 6.3 tal-GS-CG) se jiġi żgurat permezz ta’: — Programmi edukattivi komplementari (għal ċikli edukattivi: qabel l-iskola, qabel l-iskola, l-iskola primarja u sekondarja) li se jiżviluppaw ħiliet bażiċi għat-tfal f’sitwazzjonijiet ta’ vulnerabbiltà soċjoekonomika u li se jikkontribwixxu, fit-tul, biex jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ prestazzjoni edukattiva fi ħdan is-sistema tal-edukazzjoni pubblika, jipprovdu taħriġ bir-reqqa fil-ħiliet u l-għarfien — servizzi ta’ mentoring/konsulenza relatati pprovduti għall-benefiċjarji tal-proġetti, inkluż għall-ġenituri (eż.: sessjonijiet tal-ġenituri), li permezz tagħhom se jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ parteċipazzjoni fl-edukazzjoni formali. Bl-istess mod, il-proġett jikkontribwixxi għall-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għall-edukazzjoni ta’ kwalità preprimarja, primarja u sekondarja (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i u skont OS 6.2, OS 6.3 u OS 6.6 tal-GS-CG) billi: — Investimenti fl-għoti tas-setgħa lill-għalliema (approċċi edukattivi integrati disponibbli; parteċipazzjoni ta’ sessjonijiet ta’ taħriġ; l-offerta ta’ boroż ta’ studju u għotjiet għall-prestazzjoni) sabiex l-għarfien u l-prattiki relatati mal-edukazzjoni inklużiva u l-interkulturalità jitqiegħdu fil-prattika fi skejjel fil-mira, minn naħa waħda, u r-riżorsa umana tkun tista’ tapplika l-għarfien kollu miksub fi ħdan il-proġett (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. It-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola, il-promozzjoni tal-edukazzjoni inklużiva, permezz ta’ interventi integrati ta’ tagħlim formali, mhux formali u informali fil-livell tal-edukazzjoni (preskolastika, preskolastika, primarja, sekondarja, adulti) fil-komunitajiet żvantaġġati li ġejjin relatati mar-reġjun taċ-Ċentru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inkluża l-istruttura Peris), Dumbravioara u Ernei. Fir-rigward tal-objettiv ġenerali, il-persuni li l-ħtiġijiet tagħhom huma l-bażi ta’ dan il-proġett ġejjin mill-kategoriji definiti mill-GS-CG, it-tfal u l-istudenti, il-komunitajiet żvantaġġati fiż-żoni rurali, ir-Rom u l-persuni li telqu mill-iskola. Abbażi tal-analiżi tal-ħtiġijiet żviluppata, ħareġ il-bżonn li tiġi appoġġata ż-żieda fl-aċċess ugwali għar-riżorsi edukattivi u materjali u li jiġi pprovdut appoġġ edukattiv integrat lill-membri tal-grupp fil-mira tal-proġett sabiex, fuq medda twila ta’ żmien, il-proġett jikkontribwixxi għat-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola. B’dan il-mod, il-proġett, permezz tal-attivitajiet proposti u r-riżultati segwiti, se jikkontribwixxi biex jiżdied l-aċċess għall-edukazzjoni tat-tfal u l-istudenti minn sfondi bi problemi soċjali u ekonomiċi, iżda wkoll biex tiżdied il-kapaċità amministrattiva tal-iskola u impliċitament tal-istituzzjonijiet inklużi fil-proġett permezz ta’ sħubijiet, li b’hekk isiru mudelli ta’ prattika tajba fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni tas-sistema edukattiva inklużiva integrata fil-livell tal-iskola. Permezz tal-intervent, il-kontribut għall-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i) u għall-provvista ta’ opportunitajiet edukattivi (cf. OS 6.2 u 6.3 tal-GS-CG) se jiġi żgurat permezz ta’: — Programmi edukattivi komplementari (għal ċikli edukattivi: qabel l-iskola, qabel l-iskola, l-iskola primarja u sekondarja) li se jiżviluppaw ħiliet bażiċi għat-tfal f’sitwazzjonijiet ta’ vulnerabbiltà soċjoekonomika u li se jikkontribwixxu, fit-tul, biex jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ prestazzjoni edukattiva fi ħdan is-sistema tal-edukazzjoni pubblika, jipprovdu taħriġ bir-reqqa fil-ħiliet u l-għarfien — servizzi ta’ mentoring/konsulenza relatati pprovduti għall-benefiċjarji tal-proġetti, inkluż għall-ġenituri (eż.: sessjonijiet tal-ġenituri), li permezz tagħhom se jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ parteċipazzjoni fl-edukazzjoni formali. Bl-istess mod, il-proġett jikkontribwixxi għall-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għall-edukazzjoni ta’ kwalità preprimarja, primarja u sekondarja (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i u skont OS 6.2, OS 6.3 u OS 6.6 tal-GS-CG) billi: — Investimenti fl-għoti tas-setgħa lill-għalliema (approċċi edukattivi integrati disponibbli; parteċipazzjoni ta’ sessjonijiet ta’ taħriġ; l-offerta ta’ boroż ta’ studju u għotjiet għall-prestazzjoni) sabiex l-għarfien u l-prattiki relatati mal-edukazzjoni inklużiva u l-interkulturalità jitqiegħdu fil-prattika fi skejjel fil-mira, minn naħa waħda, u r-riżorsa umana tkun tista’ tapplika l-għarfien kollu miksub fi ħdan il-proġett (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Reduzir e prevenir o abandono escolar precoce, promover a educação inclusiva, através de intervenções integradas de aprendizagem formal, não formal e informal ao nível da educação (pré-escolar, pré-escolar, primária, secundária, adulta) nas seguintes comunidades desfavorecidas relacionadas com a região Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (incluindo a estrutura de Peris), Dumbravioara e Ernei. Em relação ao objetivo geral, as pessoas cujas necessidades estão na base deste projeto provêm das categorias definidas pela GS-CG, crianças e alunos, comunidades desfavorecidas em zonas rurais, ciganos e pessoas que abandonaram a escola. Com base na análise das necessidades desenvolvida, surgiu a necessidade de apoiar o aumento da igualdade de acesso aos recursos educativos e materiais e de prestar apoio educativo integrado aos membros do grupo-alvo do projeto para que, a longo prazo, o projeto contribua para a redução e prevenção do abandono escolar precoce. Desta forma, o projeto, através das atividades propostas e dos resultados perseguidos, contribuirá para aumentar o acesso à educação de crianças e alunos oriundos de contextos com problemas sociais e económicos, mas também para aumentar a capacidade administrativa da escola e, implicitamente, das instituições incluídas no projeto através de parcerias, que se tornarão assim modelos de boas práticas no desenvolvimento e implementação do sistema educativo inclusivo integrado a nível escolar. Através da intervenção, a contribuição para a prevenção do abandono escolar precoce (como parte da prioridade de investimento 10i) e para a oferta de oportunidades educativas (ver OS 6.2 e 6.3 das GS-CG) será assegurada por: — Programas educativos complementares (para os ciclos de ensino: pré-escolar, pré-escolar, primário e secundário) que desenvolverão competências básicas para crianças em situações de vulnerabilidade socioeconómica e que contribuirão, a longo prazo, para aumentar as possibilidades de desempenho educativo no sistema de ensino público, proporcionando uma formação aprofundada em competências e conhecimentos – serviços de mentoria/aconselhamento conexos prestados aos beneficiários do projeto, incluindo aos pais (por exemplo: sessões parentais), através das quais serão aumentadas as oportunidades de participação na educação formal. Na mesma medida, o projeto contribui para promover a igualdade de acesso ao ensino pré-escolar, primário e secundário de qualidade (como parte da prioridade de investimento 10i e em conformidade com o OS 6.2, o OS 6.3 e o OS 6.6 do GS-CG) mediante: — Investimentos na capacitação dos professores (abordagens educativas integradas disponibilizadas; participação em sessões de formação; oferecer bolsas de estudo e bolsas de desempenho) para que os conhecimentos e práticas relacionados com a educação inclusiva e a interculturalidade sejam postos em prática nas escolas-alvo, por um lado, e para que os recursos humanos possam aplicar todos os conhecimentos adquiridos no âmbito do projeto (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Reduzir e prevenir o abandono escolar precoce, promover a educação inclusiva, através de intervenções integradas de aprendizagem formal, não formal e informal ao nível da educação (pré-escolar, pré-escolar, primária, secundária, adulta) nas seguintes comunidades desfavorecidas relacionadas com a região Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (incluindo a estrutura de Peris), Dumbravioara e Ernei. Em relação ao objetivo geral, as pessoas cujas necessidades estão na base deste projeto provêm das categorias definidas pela GS-CG, crianças e alunos, comunidades desfavorecidas em zonas rurais, ciganos e pessoas que abandonaram a escola. Com base na análise das necessidades desenvolvida, surgiu a necessidade de apoiar o aumento da igualdade de acesso aos recursos educativos e materiais e de prestar apoio educativo integrado aos membros do grupo-alvo do projeto para que, a longo prazo, o projeto contribua para a redução e prevenção do abandono escolar precoce. Desta forma, o projeto, através das atividades propostas e dos resultados perseguidos, contribuirá para aumentar o acesso à educação de crianças e alunos oriundos de contextos com problemas sociais e económicos, mas também para aumentar a capacidade administrativa da escola e, implicitamente, das instituições incluídas no projeto através de parcerias, que se tornarão assim modelos de boas práticas no desenvolvimento e implementação do sistema educativo inclusivo integrado a nível escolar. Através da intervenção, a contribuição para a prevenção do abandono escolar precoce (como parte da prioridade de investimento 10i) e para a oferta de oportunidades educativas (ver OS 6.2 e 6.3 das GS-CG) será assegurada por: — Programas educativos complementares (para os ciclos de ensino: pré-escolar, pré-escolar, primário e secundário) que desenvolverão competências básicas para crianças em situações de vulnerabilidade socioeconómica e que contribuirão, a longo prazo, para aumentar as possibilidades de desempenho educativo no sistema de ensino público, proporcionando uma formação aprofundada em competências e conhecimentos – serviços de mentoria/aconselhamento conexos prestados aos beneficiários do projeto, incluindo aos pais (por exemplo: sessões parentais), através das quais serão aumentadas as oportunidades de participação na educação formal. Na mesma medida, o projeto contribui para promover a igualdade de acesso ao ensino pré-escolar, primário e secundário de qualidade (como parte da prioridade de investimento 10i e em conformidade com o OS 6.2, o OS 6.3 e o OS 6.6 do GS-CG) mediante: — Investimentos na capacitação dos professores (abordagens educativas integradas disponibilizadas; participação em sessões de formação; oferecer bolsas de estudo e bolsas de desempenho) para que os conhecimentos e práticas relacionados com a educação inclusiva e a interculturalidade sejam postos em prática nas escolas-alvo, por um lado, e para que os recursos humanos possam aplicar todos os conhecimentos adquiridos no âmbito do projeto (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Reduzir e prevenir o abandono escolar precoce, promover a educação inclusiva, através de intervenções integradas de aprendizagem formal, não formal e informal ao nível da educação (pré-escolar, pré-escolar, primária, secundária, adulta) nas seguintes comunidades desfavorecidas relacionadas com a região Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (incluindo a estrutura de Peris), Dumbravioara e Ernei. Em relação ao objetivo geral, as pessoas cujas necessidades estão na base deste projeto provêm das categorias definidas pela GS-CG, crianças e alunos, comunidades desfavorecidas em zonas rurais, ciganos e pessoas que abandonaram a escola. Com base na análise das necessidades desenvolvida, surgiu a necessidade de apoiar o aumento da igualdade de acesso aos recursos educativos e materiais e de prestar apoio educativo integrado aos membros do grupo-alvo do projeto para que, a longo prazo, o projeto contribua para a redução e prevenção do abandono escolar precoce. Desta forma, o projeto, através das atividades propostas e dos resultados perseguidos, contribuirá para aumentar o acesso à educação de crianças e alunos oriundos de contextos com problemas sociais e económicos, mas também para aumentar a capacidade administrativa da escola e, implicitamente, das instituições incluídas no projeto através de parcerias, que se tornarão assim modelos de boas práticas no desenvolvimento e implementação do sistema educativo inclusivo integrado a nível escolar. Através da intervenção, a contribuição para a prevenção do abandono escolar precoce (como parte da prioridade de investimento 10i) e para a oferta de oportunidades educativas (ver OS 6.2 e 6.3 das GS-CG) será assegurada por: — Programas educativos complementares (para os ciclos de ensino: pré-escolar, pré-escolar, primário e secundário) que desenvolverão competências básicas para crianças em situações de vulnerabilidade socioeconómica e que contribuirão, a longo prazo, para aumentar as possibilidades de desempenho educativo no sistema de ensino público, proporcionando uma formação aprofundada em competências e conhecimentos – serviços de mentoria/aconselhamento conexos prestados aos beneficiários do projeto, incluindo aos pais (por exemplo: sessões parentais), através das quais serão aumentadas as oportunidades de participação na educação formal. Na mesma medida, o projeto contribui para promover a igualdade de acesso ao ensino pré-escolar, primário e secundário de qualidade (como parte da prioridade de investimento 10i e em conformidade com o OS 6.2, o OS 6.3 e o OS 6.6 do GS-CG) mediante: — Investimentos na capacitação dos professores (abordagens educativas integradas disponibilizadas; participação em sessões de formação; oferecer bolsas de estudo e bolsas de desempenho) para que os conhecimentos e práticas relacionados com a educação inclusiva e a interculturalidade sejam postos em prática nas escolas-alvo, por um lado, e para que os recursos humanos possam aplicar todos os conhecimentos adquiridos no âmbito do projeto (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Reduktion og forebyggelse af skolefrafald, fremme af inklusiv uddannelse gennem integrerede interventioner inden for formel, ikkeformel og uformel læring på uddannelsesniveau (førskole, førskole, grundskole, sekundærtrinnet, voksne) i følgende ugunstigt stillede samfund i forbindelse med centerregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (herunder Peris struktur), Dumbravioara og Ernei. I forhold til det generelle mål kommer de personer, hvis behov ligger til grund for dette projekt, fra de kategorier, der er defineret af GS-CG, børn og elever, ugunstigt stillede lokalsamfund i landdistrikterne, romaer og personer, der har forladt skolen. På grundlag af den udarbejdede behovsanalyse viste det sig, at det var nødvendigt at støtte en øget lige adgang til uddannelsesmæssige og materielle ressourcer og at yde integreret uddannelsesmæssig støtte til medlemmerne af projektets målgruppe, således at projektet på lang sigt bidrager til at reducere og forebygge skolefrafald. På denne måde vil projektet gennem de foreslåede aktiviteter og de opnåede resultater bidrage til at øge adgangen til uddannelse for børn og elever med baggrunde med sociale og økonomiske problemer, men også til at øge den administrative kapacitet i skolen og implicit i de institutioner, der indgår i projektet, gennem partnerskaber, som således vil blive til modeller for god praksis i udviklingen og gennemførelsen af det inkluderende uddannelsessystem, der er integreret på skoleniveau. Gennem interventionen sikres bidraget til forebyggelse af skolefrafald (som en del af investeringsprioritet 10i) og til tilvejebringelse af uddannelsesmuligheder (jf. OS 6.2 og 6.3 i GS-CG) ved: — Supplerende uddannelsesprogrammer (for uddannelsesforløb: førskole-, førskole-, primær- og sekundærskoler), der vil udvikle grundlæggende færdigheder for børn i socioøkonomiske sårbarhedssituationer, og som på lang sigt vil bidrage til at øge chancerne for uddannelsesresultater inden for det offentlige uddannelsessystem og tilbyde en grundig uddannelse i færdigheder og viden — relaterede mentorordninger/rådgivningstjenester, der ydes til projektmodtagere, herunder for forældre (f.eks.: forældresessioner), hvorigennem mulighederne for at deltage i formel uddannelse vil blive øget. I samme omfang bidrager projektet til at fremme lige adgang til førskoleundervisning, primær- og sekundærundervisning af høj kvalitet (som led i investeringsprioritet 10i og i overensstemmelse med OS 6.2, OS 6.3 og OS 6.6 i GS-CG) ved at: — Investeringer i myndiggørelse af lærere (integrerede uddannelsesmetoder, der stilles til rådighed, deltagelse af uddannelseskurser tilbud om stipendier og præstationsstipendier), således at viden og praksis i forbindelse med inklusiv uddannelse og interkulturelhed omsættes i praksis i målskolerne på den ene side, og den menneskelige ressource kan anvende al den viden, der er indhøstet i projektet (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Reduktion og forebyggelse af skolefrafald, fremme af inklusiv uddannelse gennem integrerede interventioner inden for formel, ikkeformel og uformel læring på uddannelsesniveau (førskole, førskole, grundskole, sekundærtrinnet, voksne) i følgende ugunstigt stillede samfund i forbindelse med centerregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (herunder Peris struktur), Dumbravioara og Ernei. I forhold til det generelle mål kommer de personer, hvis behov ligger til grund for dette projekt, fra de kategorier, der er defineret af GS-CG, børn og elever, ugunstigt stillede lokalsamfund i landdistrikterne, romaer og personer, der har forladt skolen. På grundlag af den udarbejdede behovsanalyse viste det sig, at det var nødvendigt at støtte en øget lige adgang til uddannelsesmæssige og materielle ressourcer og at yde integreret uddannelsesmæssig støtte til medlemmerne af projektets målgruppe, således at projektet på lang sigt bidrager til at reducere og forebygge skolefrafald. På denne måde vil projektet gennem de foreslåede aktiviteter og de opnåede resultater bidrage til at øge adgangen til uddannelse for børn og elever med baggrunde med sociale og økonomiske problemer, men også til at øge den administrative kapacitet i skolen og implicit i de institutioner, der indgår i projektet, gennem partnerskaber, som således vil blive til modeller for god praksis i udviklingen og gennemførelsen af det inkluderende uddannelsessystem, der er integreret på skoleniveau. Gennem interventionen sikres bidraget til forebyggelse af skolefrafald (som en del af investeringsprioritet 10i) og til tilvejebringelse af uddannelsesmuligheder (jf. OS 6.2 og 6.3 i GS-CG) ved: — Supplerende uddannelsesprogrammer (for uddannelsesforløb: førskole-, førskole-, primær- og sekundærskoler), der vil udvikle grundlæggende færdigheder for børn i socioøkonomiske sårbarhedssituationer, og som på lang sigt vil bidrage til at øge chancerne for uddannelsesresultater inden for det offentlige uddannelsessystem og tilbyde en grundig uddannelse i færdigheder og viden — relaterede mentorordninger/rådgivningstjenester, der ydes til projektmodtagere, herunder for forældre (f.eks.: forældresessioner), hvorigennem mulighederne for at deltage i formel uddannelse vil blive øget. I samme omfang bidrager projektet til at fremme lige adgang til førskoleundervisning, primær- og sekundærundervisning af høj kvalitet (som led i investeringsprioritet 10i og i overensstemmelse med OS 6.2, OS 6.3 og OS 6.6 i GS-CG) ved at: — Investeringer i myndiggørelse af lærere (integrerede uddannelsesmetoder, der stilles til rådighed, deltagelse af uddannelseskurser tilbud om stipendier og præstationsstipendier), således at viden og praksis i forbindelse med inklusiv uddannelse og interkulturelhed omsættes i praksis i målskolerne på den ene side, og den menneskelige ressource kan anvende al den viden, der er indhøstet i projektet (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Reduktion og forebyggelse af skolefrafald, fremme af inklusiv uddannelse gennem integrerede interventioner inden for formel, ikkeformel og uformel læring på uddannelsesniveau (førskole, førskole, grundskole, sekundærtrinnet, voksne) i følgende ugunstigt stillede samfund i forbindelse med centerregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (herunder Peris struktur), Dumbravioara og Ernei. I forhold til det generelle mål kommer de personer, hvis behov ligger til grund for dette projekt, fra de kategorier, der er defineret af GS-CG, børn og elever, ugunstigt stillede lokalsamfund i landdistrikterne, romaer og personer, der har forladt skolen. På grundlag af den udarbejdede behovsanalyse viste det sig, at det var nødvendigt at støtte en øget lige adgang til uddannelsesmæssige og materielle ressourcer og at yde integreret uddannelsesmæssig støtte til medlemmerne af projektets målgruppe, således at projektet på lang sigt bidrager til at reducere og forebygge skolefrafald. På denne måde vil projektet gennem de foreslåede aktiviteter og de opnåede resultater bidrage til at øge adgangen til uddannelse for børn og elever med baggrunde med sociale og økonomiske problemer, men også til at øge den administrative kapacitet i skolen og implicit i de institutioner, der indgår i projektet, gennem partnerskaber, som således vil blive til modeller for god praksis i udviklingen og gennemførelsen af det inkluderende uddannelsessystem, der er integreret på skoleniveau. Gennem interventionen sikres bidraget til forebyggelse af skolefrafald (som en del af investeringsprioritet 10i) og til tilvejebringelse af uddannelsesmuligheder (jf. OS 6.2 og 6.3 i GS-CG) ved: — Supplerende uddannelsesprogrammer (for uddannelsesforløb: førskole-, førskole-, primær- og sekundærskoler), der vil udvikle grundlæggende færdigheder for børn i socioøkonomiske sårbarhedssituationer, og som på lang sigt vil bidrage til at øge chancerne for uddannelsesresultater inden for det offentlige uddannelsessystem og tilbyde en grundig uddannelse i færdigheder og viden — relaterede mentorordninger/rådgivningstjenester, der ydes til projektmodtagere, herunder for forældre (f.eks.: forældresessioner), hvorigennem mulighederne for at deltage i formel uddannelse vil blive øget. I samme omfang bidrager projektet til at fremme lige adgang til førskoleundervisning, primær- og sekundærundervisning af høj kvalitet (som led i investeringsprioritet 10i og i overensstemmelse med OS 6.2, OS 6.3 og OS 6.6 i GS-CG) ved at: — Investeringer i myndiggørelse af lærere (integrerede uddannelsesmetoder, der stilles til rådighed, deltagelse af uddannelseskurser tilbud om stipendier og præstationsstipendier), således at viden og praksis i forbindelse med inklusiv uddannelse og interkulturelhed omsættes i praksis i målskolerne på den ene side, og den menneskelige ressource kan anvende al den viden, der er indhøstet i projektet (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1. Minska och förhindra att elever lämnar skolan i förtid, främja inkluderande utbildning genom integrerade insatser för formellt, icke-formellt och informellt lärande på utbildningsnivå (förskola, förskola, grundskola, gymnasieskola, vuxna) i följande missgynnade samhällen med anknytning till centrumregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inklusive Peris struktur), Dumbravioara och Ernei. När det gäller det allmänna målet kommer de personer vars behov ligger till grund för detta projekt från de kategorier som definieras av GS-CG, barn och elever, missgynnade befolkningsgrupper på landsbygden, romer och personer som lämnat skolan. Utifrån den behovsanalys som utvecklats framkom behovet av att stödja en ökad lika tillgång till utbildningsresurser och materiella resurser och att tillhandahålla integrerat utbildningsstöd till projektets målgrupp så att projektet på lång sikt bidrar till att minska och förebygga att elever lämnar skolan i förtid. På så sätt kommer projektet, genom de föreslagna verksamheterna och de resultat som eftersträvas, att bidra till att öka tillgången till utbildning för barn och elever från bakgrunder med sociala och ekonomiska problem, men också till att öka skolans administrativa kapacitet och implicit de institutioner som ingår i projektet genom partnerskap, som på så sätt kommer att bli modeller för god praxis i utvecklingen och genomförandet av det inkluderande utbildningssystem som är integrerat på skolnivå. Genom insatsen kommer bidraget till att förebygga att elever lämnar skolan i förtid (som en del av investeringsprioriteringen 10i) och till att tillhandahålla utbildningsmöjligheter (se OS 6.2 och 6.3 i GS-CG) att säkerställas genom följande: — Kompletterande utbildningsprogram (för utbildningscykler: förskola, förskola, grundskola och gymnasieskola) som kommer att utveckla grundläggande färdigheter för barn i socioekonomiskt utsatta situationer och som på lång sikt kommer att bidra till att öka chanserna för utbildningsresultat inom det offentliga utbildningssystemet, tillhandahålla en grundlig utbildning i färdigheter och kunskaper – relaterade mentorskaps-/rådgivningstjänster som tillhandahålls projektmottagare, även för föräldrar (t.ex. föräldramöten), genom vilka möjligheterna att delta i formell utbildning kommer att öka. I samma utsträckning bidrar projektet till att främja lika tillgång till förskole-, primär- och sekundärutbildning av god kvalitet (som en del av investeringsprioritering 10i och i enlighet med OS 6.2, OS 6.3 och OS 6.6 i GS-CG) genom att — Investeringar i lärarinflytande (integrerade utbildningsmetoder görs tillgängliga, deltagande i utbildningstillfällen. erbjuda stipendier och prestationsbidrag) så att kunskap och praxis som rör inkluderande utbildning och interkulturellhet tillämpas i målskolor, å ena sidan, och personalresurserna kan tillämpa all kunskap som förvärvats inom projektet. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Minska och förhindra att elever lämnar skolan i förtid, främja inkluderande utbildning genom integrerade insatser för formellt, icke-formellt och informellt lärande på utbildningsnivå (förskola, förskola, grundskola, gymnasieskola, vuxna) i följande missgynnade samhällen med anknytning till centrumregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inklusive Peris struktur), Dumbravioara och Ernei. När det gäller det allmänna målet kommer de personer vars behov ligger till grund för detta projekt från de kategorier som definieras av GS-CG, barn och elever, missgynnade befolkningsgrupper på landsbygden, romer och personer som lämnat skolan. Utifrån den behovsanalys som utvecklats framkom behovet av att stödja en ökad lika tillgång till utbildningsresurser och materiella resurser och att tillhandahålla integrerat utbildningsstöd till projektets målgrupp så att projektet på lång sikt bidrar till att minska och förebygga att elever lämnar skolan i förtid. På så sätt kommer projektet, genom de föreslagna verksamheterna och de resultat som eftersträvas, att bidra till att öka tillgången till utbildning för barn och elever från bakgrunder med sociala och ekonomiska problem, men också till att öka skolans administrativa kapacitet och implicit de institutioner som ingår i projektet genom partnerskap, som på så sätt kommer att bli modeller för god praxis i utvecklingen och genomförandet av det inkluderande utbildningssystem som är integrerat på skolnivå. Genom insatsen kommer bidraget till att förebygga att elever lämnar skolan i förtid (som en del av investeringsprioriteringen 10i) och till att tillhandahålla utbildningsmöjligheter (se OS 6.2 och 6.3 i GS-CG) att säkerställas genom följande: — Kompletterande utbildningsprogram (för utbildningscykler: förskola, förskola, grundskola och gymnasieskola) som kommer att utveckla grundläggande färdigheter för barn i socioekonomiskt utsatta situationer och som på lång sikt kommer att bidra till att öka chanserna för utbildningsresultat inom det offentliga utbildningssystemet, tillhandahålla en grundlig utbildning i färdigheter och kunskaper – relaterade mentorskaps-/rådgivningstjänster som tillhandahålls projektmottagare, även för föräldrar (t.ex. föräldramöten), genom vilka möjligheterna att delta i formell utbildning kommer att öka. I samma utsträckning bidrar projektet till att främja lika tillgång till förskole-, primär- och sekundärutbildning av god kvalitet (som en del av investeringsprioritering 10i och i enlighet med OS 6.2, OS 6.3 och OS 6.6 i GS-CG) genom att — Investeringar i lärarinflytande (integrerade utbildningsmetoder görs tillgängliga, deltagande i utbildningstillfällen. erbjuda stipendier och prestationsbidrag) så att kunskap och praxis som rör inkluderande utbildning och interkulturellhet tillämpas i målskolor, å ena sidan, och personalresurserna kan tillämpa all kunskap som förvärvats inom projektet. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Minska och förhindra att elever lämnar skolan i förtid, främja inkluderande utbildning genom integrerade insatser för formellt, icke-formellt och informellt lärande på utbildningsnivå (förskola, förskola, grundskola, gymnasieskola, vuxna) i följande missgynnade samhällen med anknytning till centrumregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inklusive Peris struktur), Dumbravioara och Ernei. När det gäller det allmänna målet kommer de personer vars behov ligger till grund för detta projekt från de kategorier som definieras av GS-CG, barn och elever, missgynnade befolkningsgrupper på landsbygden, romer och personer som lämnat skolan. Utifrån den behovsanalys som utvecklats framkom behovet av att stödja en ökad lika tillgång till utbildningsresurser och materiella resurser och att tillhandahålla integrerat utbildningsstöd till projektets målgrupp så att projektet på lång sikt bidrar till att minska och förebygga att elever lämnar skolan i förtid. På så sätt kommer projektet, genom de föreslagna verksamheterna och de resultat som eftersträvas, att bidra till att öka tillgången till utbildning för barn och elever från bakgrunder med sociala och ekonomiska problem, men också till att öka skolans administrativa kapacitet och implicit de institutioner som ingår i projektet genom partnerskap, som på så sätt kommer att bli modeller för god praxis i utvecklingen och genomförandet av det inkluderande utbildningssystem som är integrerat på skolnivå. Genom insatsen kommer bidraget till att förebygga att elever lämnar skolan i förtid (som en del av investeringsprioriteringen 10i) och till att tillhandahålla utbildningsmöjligheter (se OS 6.2 och 6.3 i GS-CG) att säkerställas genom följande: — Kompletterande utbildningsprogram (för utbildningscykler: förskola, förskola, grundskola och gymnasieskola) som kommer att utveckla grundläggande färdigheter för barn i socioekonomiskt utsatta situationer och som på lång sikt kommer att bidra till att öka chanserna för utbildningsresultat inom det offentliga utbildningssystemet, tillhandahålla en grundlig utbildning i färdigheter och kunskaper – relaterade mentorskaps-/rådgivningstjänster som tillhandahålls projektmottagare, även för föräldrar (t.ex. föräldramöten), genom vilka möjligheterna att delta i formell utbildning kommer att öka. I samma utsträckning bidrar projektet till att främja lika tillgång till förskole-, primär- och sekundärutbildning av god kvalitet (som en del av investeringsprioritering 10i och i enlighet med OS 6.2, OS 6.3 och OS 6.6 i GS-CG) genom att — Investeringar i lärarinflytande (integrerade utbildningsmetoder görs tillgängliga, deltagande i utbildningstillfällen. erbjuda stipendier och prestationsbidrag) så att kunskap och praxis som rör inkluderande utbildning och interkulturellhet tillämpas i målskolor, å ena sidan, och personalresurserna kan tillämpa all kunskap som förvärvats inom projektet. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
9,326,729.0 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / budget: 9,326,729.0 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
1,865,345.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,865,345.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
7,927,720.0 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 7,927,720.0 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
1,585,544.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,585,544.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0000037526554100 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0000037526554100 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:56, 10 October 2024
Project Q3097034 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region |
Project Q3097034 in Romania |
Statements
7,927,720.0 Romanian Leu
0 references
1,585,544.0 Euro
0 references
9,326,729.0 Romanian Leu
0 references
1,865,345.8 Euro
0 references
85.0000037526554100 percent
0 references
11 April 2018
0 references
10 April 2021
0 references
FUNDATIA ,,ROMA EDUCATION FUND ROMANIA"
0 references
46°46'46.88"N, 24°42'0.07"E
0 references
46°13'12.72"N, 24°47'36.42"E
0 references
46°22'4.98"N, 24°24'44.68"E
0 references
46°34'45.66"N, 24°22'26.18"E
0 references
46°36'20.59"N, 24°38'35.20"E
0 references
46°40'23.02"N, 24°38'43.80"E
0 references
1. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu, promovarea educatiei incluzive, prin interventii integrate de învățare formale, non formale si informale la nivelul educatiei (anteprescolar, preșcolar, primar, secundar, adultilor) din urmatoarele comunitati defavorizate aferente regiunii Centru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inclusiv structura Peris), Dumbravioara si Ernei. Raportat la obiectivul general, persoanele ale caror nevoi stau la baza acestui proiect provin din categoriile delimitate de GS-CG, copii si elevi, comunitati dezavantajate din mediul rural, roma si persoane care au abandonat scoala. In baza analizei de nevoi elaborata, a reiesit necesitatea de a sprijini creșterea a accesului egal la resurse educationale si materiale si de a oferi suport educational integrat membrilor grupului tinta al proiectului astfel incat, pe termen lung, proiectul sa contribuie la reducerea si prevenirea abandonului scolar timpuriu. In acest fel, proiectul, prin activitățile propuse și rezultatele urmărite, va contribui la creșterea accesului la invatamant al copiilor si elevilor din medii cu probleme social-economice, dar si la cresterea capacitatii administrative a scolii și implicit a instituțiilor incluse în proiect prin parteneriate, care vor putea deveni astfel modele de bună practica in dezvoltarea și implementarea sistemului educational incluziv integrat la nivel de unitate scolara. Prin intermediul intreventiei, contributia la prevenirea abandonului scolar timpuriu (ca parte a prioritatii de investitii 10i) si la asigurarea de oportunitati educationale (cf. OS 6.2 si 6.3 al GS-CG) vor fi asigurata prin: - Programe educationale complementare (pentru ciclurie educationale: anteprescolar, prescolar, primar si gimnazial) care vor dezvolta competente de baza pentru copiii aflati in situatii de vulnerabilitate socio-economica si care vor contribui, pe termen lung, la cresterea sanselor de performante educationale in cadrul sistemului public de educatie, oferind o pregatire temeinica la nivelul abilitatilor si cunostintelor - Servicii conexe de mentorat/consiliere asigurata pentru beneficiarii proiectului, inclusiv pentru parinti (de ex.: sesiunile parentale), prin intermediul carora oportunitatile de participare la educatia formala vor fi sporite. In aceeasi masura, proiectul contribuie la promovarea accesului egal la invatamant prescolar, primar si secundar de calitate (ca parte a prioritatii de investitii 10i si in conformitate cu OS 6.2, OS 6.3 si OS 6.6 al GS-CG) prin: - Investitii in capacitarea cadrelor didactice (metodologii abordari educationale integrate puse la dispozitie; participare sesiuni de instruire; oferire de burse si subventii de performanta) astfel incat cunostintele si practicile legate de educatia incluziva si interculturalitate sa fie puse in practica in scolile tinta, pe de o parte, iar resursa umana sa poata aplica toate cunostintele invatate in cadrul proiectulu (Romanian)
0 references
1. Reducing and preventing early school leaving, promoting inclusive education, through integrated interventions of formal, non-formal and informal learning at the level of education (preschool, preschool, primary, secondary, adults) in the following disadvantaged communities related to the Centre region: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (including Peris structure), Dumbravioara and Ernei. In relation to the general objective, the people whose needs underpin this project come from the categories defined by GS-CG, children and pupils, disadvantaged communities in rural areas, Roma and people who have left school. Based on the needs analysis developed, it emerged the need to support the increase of equal access to educational and material resources and to provide integrated educational support to the members of the target group of the project so that, in the long term, the project contributes to the reduction and prevention of early school leaving. In this way, the project, through the proposed activities and the results pursued, will contribute to increasing the access to education of children and pupils from backgrounds with social and economic problems, but also to increase the administrative capacity of the school and implicitly of the institutions included in the project through partnerships, which will thus become good practice models in the development and implementation of the inclusive educational system integrated at school level. Through the intervention, the contribution to the prevention of early school leaving (as part of the investment priority 10i) and to the provision of educational opportunities (cf. OS 6.2 and 6.3 of GS-CG) will be ensured by: — Complementary educational programmes (for educational cycles: preschool, preschool, primary and secondary school) that will develop basic skills for children in socio-economic vulnerability situations and who will contribute, in the long term, to increasing the chances of educational performance within the public education system, providing a thorough training in skills and knowledge – related mentoring/advice services provided for project beneficiaries, including for parents (e.g.: parental sessions), through which opportunities to participate in formal education will be increased. To the same extent, the project contributes to promoting equal access to preschool, primary and secondary quality education (as part of investment priority 10i and in accordance with OS 6.2, OS 6.3 and OS 6.6 of GS-CG) by: — Investments in the empowerment of teachers (integrated educational approaches made available; participation of training sessions; offering scholarships and performance grants) so that knowledge and practices related to inclusive education and interculturality are put into practice in target schools, on the one hand, and the human resource can apply all the knowledge learned within the project (English)
16 September 2021
0.0429898417525319
0 references
1. Réduire et prévenir le décrochage scolaire, promouvoir l’éducation inclusive par des interventions intégrées d’apprentissage formel, non formel et informel au niveau de l’éducation (préscolaire, préscolaire, primaire, secondaire, adultes) dans les communautés défavorisées suivantes liées à la région du Centre: Groupe, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (y compris la structure Peris), Dumbravioara et Ernei. Par rapport à l’objectif général, les personnes dont les besoins sont à la base de ce projet proviennent des catégories limitées par le GS-CG, les enfants et les élèves, les communautés défavorisées des zones rurales, les Roms et les personnes qui ont abandonné l’école. La base de l’analyse des besoins élaborée a révélé la nécessité de soutenir l’amélioration de l’égalité d’accès aux ressources éducatives et matérielles et de fournir un soutien éducatif intégré aux membres du groupe cible du projet afin que, à long terme, le projet contribue à la réduction et à la prévention du décrochage scolaire. De cette manière, le projet, à travers les activités proposées et les résultats recherchés, contribuera à améliorer l’accès à l’éducation pour les enfants et les élèves issus de problèmes socio-économiques, mais aussi à accroître la capacité administrative de l’école et implicitement des institutions incluses dans le projet par des cloisonnements, qui deviendront ainsi des modèles de bonnes pratiques dans le développement et la mise en œuvre du système éducatif inclusif intégré au niveau des unités scolaires. Par l’intervention, la contribution à la prévention du décrochage scolaire (dans le cadre de la priorité d’investissement 10i) et à l’offre de possibilités d’éducation (cf. Les OS 6.2 et 6.3 du GS-CG) seront fournis par: — Programmes d’enseignement complémentaire (pour les cycles d’éducation: préprimaire, préscolaire, primaire et secondaire) qui développeront les compétences de base pour les enfants en situation de vulnérabilité socio-économique et qui contribueront, à long terme, à accroître les chances d’éducation au sein du système d’éducation publique, en offrant une formation approfondie aux compétences et aux connaissances — services de mentorat/conseils connexes fournis aux bénéficiaires du projet, y compris les parents (par exemple: Sessions parentales), grâce auxquelles les possibilités de participation à l’éducation formelle seront accrues. Le projet contribue à promouvoir l’égalité d’accès à un enseignement préscolaire, primaire et secondaire de qualité (dans le cadre de la priorité d’investissement 10i et conformément aux OS 6.2, OS 6.3 et OS 6.6 de GS-CG) par: — Investissements dans l’autonomisation des enseignants (méthodologies d’intégration de l’éducation mises à disposition; participation à des sessions de formation; offrir des bourses d’études et des bourses de performance) afin que les connaissances et les pratiques liées à l’éducation inclusive et à l’interculturalité soient mises en pratique dans les écoles cibles, d’une part, et que les ressources humaines puissent appliquer toutes les connaissances acquises dans le cadre du projet. (French)
26 November 2021
0 references
1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German)
1 December 2021
0 references
1. Het terugdringen en voorkomen van voortijdig schoolverlaten, het bevorderen van inclusief onderwijs, door middel van geïntegreerde interventies van formeel, niet-formeel en informeel leren op onderwijsniveau (voorschools, voorschools, basisonderwijs, middelbaar onderwijs, volwassenen) in de volgende kansarme gemeenschappen die verband houden met de regio van het centrum: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inclusief Peris structuur), Dumbravioara en Ernei. Met betrekking tot de algemene doelstelling komen de mensen wier behoeften aan dit project ten grondslag liggen, uit de categorieën die door GS-CG zijn gedefinieerd, kinderen en leerlingen, kansarme gemeenschappen in plattelandsgebieden, Roma en mensen die de school hebben verlaten. Op basis van de ontwikkelde behoeftenanalyse is gebleken dat het noodzakelijk is de bevordering van gelijke toegang tot onderwijs- en materiële middelen te ondersteunen en geïntegreerde onderwijsondersteuning te bieden aan de leden van de doelgroep van het project, zodat het project op lange termijn bijdraagt tot de vermindering en preventie van voortijdig schoolverlaten. Op deze manier zal het project, door middel van de voorgestelde activiteiten en de nagestreefde resultaten, bijdragen tot een betere toegang tot onderwijs voor kinderen en leerlingen met sociale en economische problemen, maar ook tot een vergroting van de administratieve capaciteit van de school en impliciet van de instellingen die deel uitmaken van het project door middel van partnerschappen, die op die manier zullen uitgroeien tot goede praktijkmodellen bij de ontwikkeling en uitvoering van het inclusieve onderwijssysteem dat op schoolniveau is geïntegreerd. Door middel van de interventie, de bijdrage aan de preventie van voortijdig schoolverlaten (als onderdeel van investeringsprioriteit 10i) en aan het bieden van onderwijsmogelijkheden (cf. OS 6.2 en 6.3 van GS-CG) worden gewaarborgd door: — Aanvullende onderwijsprogramma’s (voor onderwijscycli: kleuter-, kleuter-, basis- en middelbare school) die basisvaardigheden zullen ontwikkelen voor kinderen in sociaal-economische kwetsbaarheidssituaties en die op lange termijn zullen bijdragen aan het vergroten van de kansen op onderwijsprestaties binnen het openbare onderwijsstelsel, door een grondige opleiding in vaardigheden en kennis te verstrekken — gerelateerde begeleiding/adviesdiensten voor begunstigden van projecten, ook voor ouders (bv.: ouderschapssessies), waardoor de mogelijkheden om deel te nemen aan het formele onderwijs zullen worden vergroot. In dezelfde mate draagt het project bij tot de bevordering van gelijke toegang tot kleuter-, basis- en secundair onderwijs (als onderdeel van investeringsprioriteit 10i en in overeenstemming met OS 6.2, OS 6.3 en OS 6.6 van GS-CG) door: Investeringen in de empowerment van leerkrachten (geïntegreerde onderwijsbenaderingen beschikbaar gesteld; deelname aan opleidingssessies; beurzen en prestatiebeurzen aanbieden) zodat kennis en praktijken met betrekking tot inclusief onderwijs en interculturaliteit in de praktijk worden gebracht in doelscholen enerzijds, en het menselijk potentieel alle binnen het project geleerde kennis kan toepassen (Dutch)
5 December 2021
0 references
1. Ridurre e prevenire l'abbandono scolastico precoce, promuovere un'istruzione inclusiva, attraverso interventi integrati di apprendimento formale, non formale e informale a livello di istruzione (scuola prescolare, prescolare, primaria, secondaria, adulta) nelle seguenti comunità svantaggiate legate alla regione del Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (compresa la struttura Peris), Dumbravioara ed Ernei. In relazione all'obiettivo generale, le persone le cui esigenze sono alla base di questo progetto provengono dalle categorie definite dal GS-CG, i bambini e gli alunni, le comunità svantaggiate nelle zone rurali, i Rom e le persone che hanno lasciato la scuola. Sulla base dell'analisi dei bisogni sviluppata, è emersa la necessità di sostenere l'aumento della parità di accesso alle risorse educative e materiali e di fornire un sostegno educativo integrato ai membri del gruppo destinatario del progetto in modo che, a lungo termine, il progetto contribuisca alla riduzione e alla prevenzione dell'abbandono scolastico precoce. In tal modo, il progetto, attraverso le attività proposte e i risultati perseguiti, contribuirà ad aumentare l'accesso all'istruzione dei bambini e degli alunni provenienti da contesti sociali ed economici, ma anche ad aumentare la capacità amministrativa della scuola e implicitamente delle istituzioni incluse nel progetto attraverso partenariati, che diventeranno così modelli di buone pratiche nello sviluppo e nell'attuazione del sistema educativo inclusivo integrato a livello scolastico. Attraverso l'intervento, il contributo alla prevenzione dell'abbandono scolastico (nell'ambito della priorità d'investimento 10i) e all'offerta di opportunità di istruzione (cfr. OS 6.2 e 6.3 del GS-CG) saranno garantiti da: — Programmi educativi complementari (per i cicli educativi: scuola prescolare, prescolare, primaria e secondaria) che svilupperanno le competenze di base per i bambini in situazioni di vulnerabilità socioeconomica e che contribuiranno, a lungo termine, ad aumentare le possibilità di risultati scolastici all'interno del sistema di istruzione pubblica, fornendo una formazione approfondita in materia di competenze e conoscenze — servizi di tutoraggio/consulenza correlati forniti ai beneficiari del progetto, anche per i genitori (ad esempio: sessioni parentali), attraverso le quali saranno aumentate le opportunità di partecipare all'istruzione formale. Nella stessa misura, il progetto contribuisce a promuovere la parità di accesso all'istruzione prescolastica, primaria e secondaria di qualità (nell'ambito della priorità d'investimento 10i e in conformità con OS 6.2, OS 6.3 e OS 6.6 del GS-CG) mediante: — Investimenti nella responsabilizzazione degli insegnanti (approcci educativi integrati messi a disposizione; partecipazione di sessioni di formazione; offrire borse di studio e borse di studio) in modo che le conoscenze e le pratiche relative all'istruzione inclusiva e all'interculturalità siano messe in pratica nelle scuole destinatarie, da un lato, e la risorsa umana possa applicare tutte le conoscenze apprese nell'ambito del progetto (Italian)
12 January 2022
0 references
1. Reducir y prevenir el abandono escolar prematuro, promoviendo la educación inclusiva, mediante intervenciones integradas de aprendizaje formal, no formal e informal en el nivel educativo (preescolar, preescolar, primaria, secundaria, adultos) en las siguientes comunidades desfavorecidas relacionadas con la región del Centro: Banda, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (incluida la estructura Peris), Dumbravioara y Ernei. En relación con el objetivo general, las personas cuyas necesidades sustentan este proyecto proceden de las categorías definidas por el GS-CG, los niños y los alumnos, las comunidades desfavorecidas de las zonas rurales, los romaníes y las personas que han abandonado la escuela. Sobre la base del análisis de necesidades desarrollado, se puso de manifiesto la necesidad de apoyar el aumento de la igualdad de acceso a los recursos educativos y materiales y de proporcionar apoyo educativo integrado a los miembros del grupo destinatario del proyecto para que, a largo plazo, el proyecto contribuya a la reducción y prevención del abandono escolar prematuro. De esta manera, el proyecto, a través de las actividades propuestas y los resultados perseguidos, contribuirá a aumentar el acceso a la educación de niños y alumnos de entornos con problemas sociales y económicos, pero también a aumentar la capacidad administrativa de la escuela e implícitamente de las instituciones incluidas en el proyecto a través de asociaciones, que se convertirán así en modelos de buenas prácticas en el desarrollo e implementación del sistema educativo inclusivo integrado a nivel escolar. A través de la intervención, la contribución a la prevención del abandono escolar prematuro (como parte de la prioridad de inversión 10i) y a la provisión de oportunidades educativas (cf. OS 6.2 y 6.3 de GS-CG) se garantizará mediante: — Programas educativos complementarios (para ciclos educativos: enseñanza preescolar, preescolar, primaria y secundaria) que desarrollará habilidades básicas para los niños en situación de vulnerabilidad socioeconómica y que contribuirá, a largo plazo, a aumentar las posibilidades de rendimiento educativo en el sistema de educación pública, proporcionando una formación exhaustiva en habilidades y conocimientos, servicios de tutoría y asesoramiento relacionados con los beneficiarios del proyecto, incluidos los padres (por ejemplo: las sesiones de los padres), a través de las cuales se incrementarán las oportunidades de participar en la educación formal. En la misma medida, el proyecto contribuye a promover la igualdad de acceso a la educación preescolar, primaria y secundaria de calidad (como parte de la prioridad de inversión 10i y de conformidad con OS 6.2, OS 6.3 y OS 6.6 de GS-CG) mediante: Inversiones en el empoderamiento de los docentes (enfoques educativos integrados; participación en sesiones de capacitación; ofrecer becas y becas de rendimiento) para que los conocimientos y prácticas relacionados con la educación inclusiva y la interculturalidad se pongan en práctica en las escuelas destinatarias, por un lado, y el recurso humano pueda aplicar todos los conocimientos aprendidos en el proyecto. (Spanish)
13 January 2022
0 references
1. Haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamine ja ennetamine, kaasava hariduse edendamine formaalse, mitteformaalse ja informaalse õppe integreeritud sekkumise kaudu haridustasemel (eelkool, eelkool, algkool, keskkool, täiskasvanud) järgmistes keskuse piirkonnaga seotud ebasoodsas olukorras olevates kogukondades: Bänd, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (sealhulgas Perise struktuur), Dumbravioara ja Ernei. Üldeesmärgiga seoses kuuluvad inimesed, kelle vajadused on projekti aluseks, GS-CG määratletud kategooriatesse, lapsed ja õpilased, maapiirkondade ebasoodsas olukorras olevad kogukonnad, romad ja koolist lahkunud inimesed. Väljatöötatud vajaduste analüüsi põhjal ilmnes vajadus toetada võrdse juurdepääsu suurendamist haridus- ja materiaalsetele vahenditele ning pakkuda projekti sihtrühma liikmetele integreeritud haridusalast tuge, et projekt aitaks pikas perspektiivis kaasa haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele ja ennetamisele. Sel viisil aitab projekt kavandatud tegevuste ja saavutatud tulemuste kaudu parandada sotsiaalsete ja majanduslike probleemidega laste ja õpilaste juurdepääsu haridusele, aga ka suurendada partnerluse kaudu kooli ja kaudselt projekti kaasatud institutsioonide haldussuutlikkust, millest saavad seega kooli tasandil integreeritud kaasava haridussüsteemi arendamise ja rakendamise heade tavade mudelid. Sekkumise kaudu tagatakse panus haridussüsteemist varakult lahkumise ennetamisesse (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i) ja haridusvõimaluste pakkumisest (vt GS-CG OS 6.2 ja 6.3) järgmiselt: – Täiendavad haridusprogrammid (haridustsüklite jaoks: eelkool, eelkool, algkool ja gümnaasium), mis arendab sotsiaal-majanduslikult haavatavas olukorras olevatele lastele põhioskusi ja aitab pikemas perspektiivis suurendada haridustulemusi avalikus haridussüsteemis, pakkudes põhjalikku oskuste ja teadmiste alast koolitust – sellega seotud juhendamis-/nõustamisteenused projekti toetusesaajatele, sealhulgas lapsevanematele (nt: vanemate istungid), mille kaudu suurendatakse võimalusi osaleda formaalhariduses. Samal määral aitab projekt edendada võrdset juurdepääsu koolieelsele, alg- ja keskharidusele (mis on osa investeerimisprioriteedist 10i ning kooskõlas GS-CG OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6): – Investeeringud õpetajate mõjuvõimu suurendamisse (kättesaadavad integreeritud haridusalased lähenemisviisid; koolitustel osalemine; stipendiumide ja tulemustoetuste pakkumine), et ühelt poolt rakendataks sihtkoolides kaasava hariduse ja kultuuridevahelise suhtlemisega seotud teadmisi ja tavasid ning et inimressurss saaks rakendada kõiki projekti raames omandatud teadmisi; (Estonian)
3 August 2022
0 references
1. Mažinti mokyklos nebaigimo atvejų skaičių ir užkirsti jam kelią, skatinti įtraukųjį švietimą, pasitelkiant integruotas formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymosi priemones švietimo (ikimokyklinio, ikimokyklinio, pradinio, vidurinio ugdymo, suaugusiųjų) lygmeniu šiose nepalankioje padėtyje esančiose bendruomenėse, susijusiose su Centro regionu: Grupė, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (įskaitant Periso struktūrą), Dumbravioara ir Ernei. Kalbant apie bendrąjį tikslą, žmonės, kuriems reikia šio projekto, priklauso GS-CG apibrėžtoms kategorijoms, vaikams ir moksleiviams, nepalankioje padėtyje esančioms kaimo vietovių bendruomenėms, romams ir mokyklą baigusiems asmenims. Remiantis atlikta poreikių analize paaiškėjo, kad reikia remti lygių galimybių naudotis švietimo ir materialiniais ištekliais didinimą ir teikti integruotą švietimo paramą projekto tikslinės grupės nariams, kad projektas ilgainiui prisidėtų prie mokyklos nebaigimo mažinimo ir prevencijos. Tokiu būdu projektas, vykdant siūlomą veiklą ir pasiektus rezultatus, padės padidinti galimybes mokytis vaikams ir mokiniams iš socialinių ir ekonominių problemų turinčių šeimų, taip pat padidinti mokyklos ir netiesiogiai į projektą įtrauktų institucijų administracinius gebėjimus per partnerystes, kurios taps gerosios praktikos modeliais kuriant ir įgyvendinant įtraukią švietimo sistemą, integruotą mokyklos lygmeniu. Intervencine priemone indėlį į mokyklos nebaigimo prevenciją (kaip 10i investicinio prioriteto dalį) ir švietimo galimybių teikimą (plg. GS-CG 6.2 ir 6.3 OS) užtikrins: – Papildomos švietimo programos (švietimo ciklams: ikimokyklinio ugdymo, ikimokyklinio ugdymo, pradinės ir vidurinės mokyklos), kurios ugdys pagrindinius įgūdžius vaikams esant socialiniam ir ekonominiam pažeidžiamumui ir kurios ilgainiui prisidės prie švietimo rezultatų didinimo viešojoje švietimo sistemoje, teikdamos išsamų įgūdžių ir žinių mokymą – susijusias mentorystės ir (arba) konsultavimo paslaugas projektų naudos gavėjams, įskaitant tėvus (pvz.: tėvų sesijos), per kurias bus padidintos galimybės dalyvauti formaliojo švietimo sistemoje. Be to, projektu prisidedama prie vienodų galimybių gauti ikimokyklinio, pradinio ir vidurinio švietimo paslaugas (kaip 10i investicinio prioriteto ir pagal GS-CG 6.2, OS 6.3 ir OS 6.6 OS) skatinimo: Investicijos į mokytojų įgalėjimą (pateikiami integruoti švietimo metodai; dalyvavimas mokymo kursuose; teikti stipendijas ir veiklos rezultatų dotacijas), kad, viena vertus, tikslinėse mokyklose būtų praktiškai įgyvendinamos su įtraukiu švietimu ir tarpkultūriškumu susijusios žinios ir praktika, o žmogiškieji ištekliai galėtų panaudoti visas projekto metu įgytas žinias. (Lithuanian)
3 August 2022
0 references
1. Smanjenje i sprečavanje ranog napuštanja školovanja, promicanje uključivog obrazovanja integriranim intervencijama formalnog, neformalnog i informalnog učenja na razini obrazovanja (predškolsko, predškolsko, osnovnoškolsko, srednjoškolsko, odraslo) u sljedećim zajednicama u nepovoljnom položaju povezanima s regijom Centra: Sastav, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (uključujući strukturu Peris), Dumbravioara i Ernei. U odnosu na opći cilj, ljudi čije potrebe podupiru ovaj projekt dolaze iz kategorija koje su definirali GS-CG, djeca i učenici, zajednice u nepovoljnom položaju u ruralnim područjima, Romi i osobe koje su napustile školovanje. Na temelju razvijene analize potreba pokazalo se da je potrebno podržati povećanje jednakog pristupa obrazovnim i materijalnim resursima te pružiti integriranu obrazovnu potporu članovima ciljne skupine projekta kako bi se dugoročno doprinijelo smanjenju i sprečavanju ranog napuštanja školovanja. Na taj će način projekt, kroz predložene aktivnosti i željene rezultate, doprinijeti povećanju pristupa obrazovanju djece i učenika iz sredina sa socijalnim i gospodarskim problemima, ali i povećanju administrativnih kapaciteta škole i implicitno institucija uključenih u projekt kroz partnerstva, koja će time postati modeli dobre prakse u razvoju i provedbi inkluzivnog obrazovnog sustava integriranog na razini škole. Intervencijom će se doprinos sprečavanju ranog napuštanja školovanja (kao dio prioriteta ulaganja 10.i) i pružanju obrazovnih mogućnosti (usp. OS 6.2 i 6.3 GS-CG-a) osigurati: Dopunski obrazovni programi (za obrazovne cikluse: predškolska, predškolska, osnovna i srednja škola) koja će razviti osnovne vještine za djecu u socijalno-ekonomskim osjetljivim situacijama i koja će dugoročno doprinijeti povećanju izgleda za obrazovne rezultate u okviru javnog obrazovnog sustava, pružajući temeljito osposobljavanje u području vještina i znanja – usluga mentorstva/savjetovanja koje se pružaju korisnicima projekta, uključujući roditelje (npr.: roditeljske sjednice), putem kojih će se povećati mogućnosti sudjelovanja u formalnom obrazovanju. U istoj mjeri, projektom se doprinosi promicanju jednakog pristupa predškolskom, osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju (kao dio investicijskog prioriteta 10i i u skladu s OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) na sljedeće načine: — Ulaganja u osnaživanje nastavnika (integrirani obrazovni pristupi stavljeni na raspolaganje; sudjelovanje u tečajevima osposobljavanja; nudi stipendije i stipendije za uspješnost) kako bi se znanja i prakse povezane s uključivim obrazovanjem i međukulturalnošću s jedne strane primijenile u ciljanim školama, a ljudski resursi mogli bi primijeniti sva znanja stečena u okviru projekta (Croatian)
3 August 2022
0 references
1. Μείωση και πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, προώθηση της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, μέσω ολοκληρωμένων παρεμβάσεων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης στο επίπεδο της εκπαίδευσης (προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενήλικες) στις ακόλουθες μειονεκτούσες κοινότητες που σχετίζονται με την περιφέρεια του Κέντρου: Συγκρότημα, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (συμπεριλαμβανομένης της δομής Peris), Dumbravioara και Ernei. Σε σχέση με τον γενικό στόχο, τα άτομα των οποίων οι ανάγκες στηρίζουν το έργο αυτό προέρχονται από τις κατηγορίες που ορίζονται από την GS-CG, τα παιδιά και τους μαθητές, τις μειονεκτούσες κοινότητες στις αγροτικές περιοχές, τους Ρομά και τα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σχολείο. Με βάση την ανάλυση των αναγκών που αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη να υποστηριχθεί η αύξηση της ισότιμης πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς και υλικούς πόρους και να παρασχεθεί ολοκληρωμένη εκπαιδευτική υποστήριξη στα μέλη της ομάδας-στόχου του σχεδίου, έτσι ώστε, μακροπρόθεσμα, το σχέδιο να συμβάλει στη μείωση και την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, το σχέδιο, μέσω των προτεινόμενων δραστηριοτήτων και των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων, θα συμβάλει στην αύξηση της πρόσβασης στην εκπαίδευση των παιδιών και των μαθητών που προέρχονται από περιβάλλον με κοινωνικά και οικονομικά προβλήματα, αλλά και στην αύξηση της διοικητικής ικανότητας του σχολείου και έμμεσα των ιδρυμάτων που περιλαμβάνονται στο σχέδιο μέσω συμπράξεων, οι οποίες θα καταστούν πρότυπα ορθής πρακτικής για την ανάπτυξη και την εφαρμογή του χωρίς αποκλεισμούς εκπαιδευτικού συστήματος που θα ενσωματωθεί στο σχολικό επίπεδο. Μέσω της παρέμβασης, η συμβολή στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i) και στην παροχή εκπαιδευτικών ευκαιριών (βλ. OS 6.2 και 6.3 του GS-CG) θα εξασφαλιστεί με: — Συμπληρωματικά εκπαιδευτικά προγράμματα (για εκπαιδευτικούς κύκλους: προσχολική, προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση) που θα αναπτύξουν βασικές δεξιότητες για παιδιά που βρίσκονται σε κοινωνικοοικονομική ευάλωτη κατάσταση και τα οποία θα συμβάλουν, μακροπρόθεσμα, στην αύξηση των ευκαιριών για εκπαιδευτικές επιδόσεις εντός του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος, παρέχοντας διεξοδική κατάρτιση σε δεξιότητες και γνώσεις — συναφείς υπηρεσίες καθοδήγησης/συμβουλής που παρέχονται στους δικαιούχους του έργου, συμπεριλαμβανομένων των γονέων (π.χ.: γονικές συνεδρίες), μέσω των οποίων θα αυξηθούν οι ευκαιρίες συμμετοχής στην επίσημη εκπαίδευση. Στον ίδιο βαθμό, το έργο συμβάλλει στην προώθηση της ισότιμης πρόσβασης στην προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (στο πλαίσιο της επενδυτικής προτεραιότητας 10i και σύμφωνα με τα OS 6.2, OS 6.3 και OS 6.6 του GS-CG) με: — Επενδύσεις στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών (διαθέσιμες ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις· συμμετοχή σε σεμινάρια κατάρτισης· προσφορά υποτροφιών και υποτροφιών απόδοσης) έτσι ώστε οι γνώσεις και οι πρακτικές που σχετίζονται με την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και τη διαπολιτισμικότητα να τίθενται σε εφαρμογή σε σχολεία-στόχους, αφενός, και το ανθρώπινο δυναμικό να μπορεί να αξιοποιεί όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο του σχεδίου (Greek)
3 August 2022
0 references
1. Znižovanie a predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky, podpora inkluzívneho vzdelávania prostredníctvom integrovaných intervencií formálneho, neformálneho a informálneho vzdelávania na úrovni vzdelávania (predškolské, predškolské, základné, sekundárne, dospelé) v týchto znevýhodnených komunitách súvisiacich s regiónom centra: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vrátane Perisovej štruktúry), Dumbravioara a Ernei. Pokiaľ ide o všeobecný cieľ, ľudia, ktorých potreby podporujú tento projekt, pochádzajú z kategórií vymedzených GS-CG, detí a žiakov, znevýhodnených komunít vo vidieckych oblastiach, Rómov a ľudí, ktorí odišli zo školy. Na základe vypracovanej analýzy potrieb sa ukázalo, že je potrebné podporovať zvyšovanie rovnakého prístupu k vzdelávacím a materiálnym zdrojom a poskytovať integrovanú vzdelávaciu podporu členom cieľovej skupiny projektu tak, aby z dlhodobého hľadiska projekt prispieval k znižovaniu a prevencii predčasného ukončenia školskej dochádzky. Týmto spôsobom projekt prostredníctvom navrhovaných činností a sledovaných výsledkov prispeje k zlepšeniu prístupu detí a žiakov z prostredia so sociálnymi a ekonomickými problémami k vzdelávaniu, ale aj k zvýšeniu administratívnej kapacity školy a implicitne inštitúcií zahrnutých do projektu prostredníctvom partnerstiev, ktoré sa tak stanú vzormi osvedčených postupov pri rozvoji a realizácii inkluzívneho vzdelávacieho systému integrovaného na úrovni škôl. Prostredníctvom intervencie sa príspevok k predchádzaniu predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (ako súčasť investičnej priority 10i) a k poskytovaniu vzdelávacích príležitostí (pozri OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zabezpečí: — Doplnkové vzdelávacie programy (pre vzdelávacie cykly: predškolská, predškolská, základná a stredná škola), ktoré budú rozvíjať základné zručnosti pre deti v situáciách sociálno-ekonomickej zraniteľnosti a ktoré z dlhodobého hľadiska prispejú k zvýšeniu šancí na výsledky vzdelávania v rámci verejného vzdelávacieho systému tým, že poskytnú dôkladnú odbornú prípravu v oblasti zručností a vedomostí – súvisiacich mentorských/poradenských služieb poskytovaných príjemcom projektov vrátane rodičov (napr.: rodičovské zasadnutia), prostredníctvom ktorých sa zvýšia možnosti účasti na formálnom vzdelávaní. V rovnakom rozsahu projekt prispieva k podpore rovnakého prístupu k predškolskému, základnému a stredoškolskému vzdelávaniu (v rámci investičnej priority 10i a v súlade s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostredníctvom: — Investície do posilnenia postavenia učiteľov (sprístupnené integrované vzdelávacie prístupy; účasť na školeniach; poskytovanie štipendií a výkonnostných grantov) tak, aby sa vedomosti a postupy súvisiace s inkluzívnym vzdelávaním a medzikultúrnosťou zaviedli do praxe v cieľových školách na jednej strane a aby ľudské zdroje mohli využívať všetky poznatky získané v rámci projektu (Slovak)
3 August 2022
0 references
1. Vähennetään ja ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja edistetään osallistavaa koulutusta toteuttamalla yhdennettyjä toimia virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen tasolla koulutustasolla (esikoulu, esikoulu, peruskoulu, keskiaste, aikuiset) seuraavissa keskuksen alueeseen liittyvissä heikommassa asemassa olevissa yhteisöissä: Yhtye, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (mukaan lukien Peris-rakenne), Dumbravioara ja Ernei. Yleisen tavoitteen osalta hankkeen perustana olevat henkilöt kuuluvat GS-CG:n määrittelemiin ryhmiin, lapset ja oppilaat, maaseutualueiden heikossa asemassa olevat yhteisöt, romanit ja koulunkäynnin lopettaneet henkilöt. Laaditun tarveanalyysin perusteella kävi ilmi, että on tarpeen tukea koulutus- ja materiaaliresurssien yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämistä ja tarjota integroitua koulutustukea hankkeen kohderyhmän jäsenille, jotta hankkeella voidaan pitkällä aikavälillä edistää koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämistä ja ehkäisemistä. Tällä tavoin hankkeella parannetaan ehdotettujen toimien ja saavutettujen tulosten avulla sosiaalisista ja taloudellisista ongelmista kärsivien lasten ja oppilaiden mahdollisuuksia saada koulutusta mutta myös lisätään koulun ja epäsuorasti hankkeeseen kuuluvien oppilaitosten hallinnollisia valmiuksia kumppanuuksilla, joista tulee näin ollen hyviä toimintatapoja koulutasolla integroidun osallistavan koulutusjärjestelmän kehittämisessä ja toteuttamisessa. Toimilla varmistetaan koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen (osa investointiprioriteettia 10i) ja koulutusmahdollisuuksien tarjoaminen (ks. GS-CG:n OS 6.2 ja 6.3) seuraavasti: Täydentävät koulutusohjelmat (koulutusjaksot: esikoulu, esikoulu, peruskoulu ja keskiasteen koulu), jotka kehittävät perustaitoja sosioekonomisessa haavoittuvassa asemassa oleville lapsille ja edistävät pitkällä aikavälillä julkisen koulutusjärjestelmän koulutusmahdollisuuksien lisäämistä ja tarjoavat perusteellista koulutusta taitojen ja tietämyksen alalla – niihin liittyvät mentorointi- ja neuvontapalvelut, joita tarjotaan hankkeiden edunsaajille, myös vanhemmille (esim. vanhempien istunnot), joiden avulla lisätään mahdollisuuksia osallistua viralliseen koulutukseen. Samalla hankkeella edistetään tasavertaista pääsyä esikoulu-, perus- ja keskiasteen koulutukseen (osa investointiprioriteettia 10i ja GS-CG:n OS 6.2, OS 6.3 ja OS 6.6) — Investoinnit opettajien voimaannuttamiseen (yhdenmukaistetut koulutusmallit, osallistuminen koulutustilaisuuksiin; stipendien ja tulosapurahojen tarjoaminen) siten, että kohdekouluissa sovelletaan osallistavaan koulutukseen ja kulttuurienvälisyyteen liittyviä tietoja ja käytäntöjä ja inhimillinen voimavara voi soveltaa kaikkea hankkeessa hankittua tietoa. (Finnish)
3 August 2022
0 references
1. Ograniczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej i zapobieganie temu zjawisku, promowanie edukacji włączającej poprzez zintegrowane interwencje w zakresie uczenia się formalnego, pozaformalnego i nieformalnego na poziomie kształcenia (przedszkole, przedszkole, podstawowe, średnie, dorosłe) w następujących społecznościach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji związanych z regionem Centrum: Zespół, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (w tym Peris struktura), Dumbravioara i Ernei. W odniesieniu do celu ogólnego osoby, których potrzeby leżą u podstaw tego projektu, pochodzą z kategorii określonych przez GS-CG, dzieci i uczniów, społeczności znajdujące się w niekorzystnej sytuacji na obszarach wiejskich, Romów i osoby, które opuściły szkołę. Na podstawie opracowanej analizy potrzeb okazało się, że konieczne jest wspieranie zwiększenia równego dostępu do zasobów edukacyjnych i materialnych oraz zapewnienie zintegrowanego wsparcia edukacyjnego członkom grupy docelowej projektu, tak aby w perspektywie długoterminowej projekt przyczyniał się do ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i zapobiegania mu. W ten sposób projekt, poprzez proponowane działania i osiągnięte rezultaty, przyczyni się do zwiększenia dostępu do edukacji dzieci i uczniów ze środowisk o problemach społecznych i gospodarczych, ale także do zwiększenia zdolności administracyjnych szkoły i pośrednio instytucji objętych projektem poprzez partnerstwa, które staną się wzorcami dobrych praktyk w zakresie rozwoju i wdrażania integracyjnego systemu edukacyjnego zintegrowanego na poziomie szkoły. Dzięki interwencji wkład w zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki (jako część priorytetu inwestycyjnego 10i) oraz w zapewnianie możliwości edukacyjnych (por. OS 6.2 i 6.3 GS-CG) zostanie zapewniony poprzez: — Uzupełniające programy edukacyjne (dla cykli edukacyjnych: przedszkola, przedszkola, szkoły podstawowej i średniej), które rozwiną podstawowe umiejętności dla dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i które w dłuższej perspektywie przyczynią się do zwiększenia szans na wyniki edukacyjne w ramach publicznego systemu edukacji, zapewniając gruntowne szkolenie w zakresie umiejętności i wiedzy – związane z tym usługi mentorskie/doradztwa świadczone beneficjentom projektów, w tym rodzicom (np.: sesje rodzicielskie), dzięki którym zwiększy się możliwości uczestnictwa w kształceniu formalnym. W tym samym stopniu projekt przyczynia się do promowania równego dostępu do edukacji przedszkolnej, podstawowej i średniej (w ramach priorytetu inwestycyjnego 10i oraz zgodnie z OS 6.2, OS 6.3 i OS 6.6 GS-CG) poprzez: Inwestycje w upodmiotowienie nauczycieli (dostępne zintegrowane podejścia edukacyjne; udział w sesjach szkoleniowych; oferowanie stypendiów i grantów na wyniki), tak aby wiedza i praktyki związane z integracyjną edukacją i międzykulturowością były wdrażane w szkołach docelowych z jednej strony, a zasoby ludzkie mogły wykorzystywać całą wiedzę zdobytą w ramach projektu (Polish)
3 August 2022
0 references
1. A korai iskolaelhagyás csökkentése és megelőzése, az inkluzív oktatás előmozdítása a formális, nem formális és informális tanulás oktatási (előkészítő, óvodai, alapfokú, középiskolai, felnőtt) szintű integrált beavatkozásai révén a központ régiójához kapcsolódó alábbi hátrányos helyzetű közösségekben: Zenekar, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (beleértve a Peris struktúrát), Dumbravioara és Ernei. Ami az általános célkitűzést illeti, azok az emberek, akiknek szükségletei ezt a projektet alátámasztják, a GS-CG által meghatározott kategóriákból, a gyermekekből és tanulókból, a vidéki térségekben élő hátrányos helyzetű közösségekből, a romákból és az iskolát elhagyókból származnak. A kidolgozott igényfelmérés alapján kiderült, hogy támogatni kell az oktatási és anyagi erőforrásokhoz való egyenlő hozzáférést, és integrált oktatási támogatást kell nyújtani a projekt célcsoportjának tagjai számára, hogy a projekt hosszú távon hozzájáruljon a korai iskolaelhagyás csökkentéséhez és megelőzéséhez. Ily módon a projekt a javasolt tevékenységeken és az elért eredményeken keresztül hozzá fog járulni a társadalmi és gazdasági problémákkal küzdő gyermekek és tanulók oktatáshoz való hozzáférésének javításához, valamint az iskola és a projektben részt vevő intézmények adminisztratív kapacitásának növeléséhez partnerségek révén, amelyek így jó gyakorlatmodellekké válnak az iskolai szinten integrált inkluzív oktatási rendszer kialakításában és végrehajtásában. A beavatkozás révén (az 10i. beruházási prioritás részeként) a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez és az oktatási lehetőségek biztosításához (vö. a GS-CG 6.2. és 6.3. rendszeréhez) való hozzájárulást a következők biztosítják: – Kiegészítő oktatási programok (oktatási ciklusok: óvodai, óvodai, általános és középiskolai), amely fejleszti az alapvető készségeket a társadalmi-gazdasági kiszolgáltatott helyzetben lévő gyermekek számára, és hosszú távon hozzájárul a közoktatási rendszeren belüli oktatási teljesítmény esélyeinek növeléséhez, alapos képzést nyújtva a készségek és ismeretek terén – kapcsolódó mentorálási/tanácsadási szolgáltatások a projekt kedvezményezettjeinek, többek között a szülőknek (pl.: szülői ülések), amelyek révén nő a formális oktatásban való részvétel lehetősége. A projekt ugyanilyen mértékben hozzájárul az óvodai, alap- és középfokú oktatáshoz való egyenlő hozzáférés előmozdításához (az 10i. beruházási prioritás részeként és a GS-CG 6,2, OS 6.3 és OS 6.6. pontjával összhangban) a következők révén: A tanárok társadalmi szerepvállalásának növelésére irányuló beruházások (integrált oktatási megközelítések rendelkezésre bocsátása; képzéseken való részvétel; ösztöndíjak és teljesítménytámogatások nyújtása) annak érdekében, hogy egyrészt az inkluzív oktatással és az interkulturalizmussal kapcsolatos ismereteket és gyakorlatokat a céliskolákban alkalmazzák, másrészt a humán erőforrás a projekt keretében szerzett összes tudást felhasználhassa. (Hungarian)
3 August 2022
0 references
1. Omezení a předcházení předčasnému ukončování školní docházky, podpora inkluzivního vzdělávání prostřednictvím integrovaných zásahů formálního, neformálního a informálního učení na úrovni vzdělávání (předškolní, předškolní, základní, střední, dospělí) v těchto znevýhodněných komunitách souvisejících s regionem střediska: Kapela, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (včetně Perisovy struktury), Dumbravioara a Ernei. Pokud jde o obecný cíl, lidé, jejichž potřeby tento projekt podporují, pocházejí z kategorií definovaných skupinou GS-CG, děti a žáci, znevýhodněné komunity ve venkovských oblastech, Romové a lidé, kteří ukončili školní docházku. Na základě provedené analýzy potřeb se ukázalo, že je třeba podpořit zvýšení rovného přístupu ke vzdělávacím a materiálním zdrojům a poskytnout členům cílové skupiny projektu integrovanou podporu v oblasti vzdělávání, aby projekt v dlouhodobém horizontu přispíval ke snížení a prevenci předčasného ukončování školní docházky. Projekt tak prostřednictvím navrhovaných aktivit a dosažených výsledků přispěje ke zlepšení přístupu dětí a žáků z prostředí se sociálními a ekonomickými problémy ke vzdělávání, ale také ke zvýšení administrativní kapacity školy a implicitně institucí zahrnutých do projektu prostřednictvím partnerství, která se tak stanou vzorem osvědčených postupů při rozvoji a zavádění inkluzivního vzdělávacího systému integrovaného na úrovni škol. Prostřednictvím intervence bude příspěvek k prevenci předčasného ukončování školní docházky (jako součást investiční priority 10i) a k poskytování vzdělávacích příležitostí (viz OS 6.2 a 6.3 GS-CG) zajištěn: Doplňkové vzdělávací programy (pro vzdělávací cykly: předškolní, předškolní, základní a střední škola), které budou rozvíjet základní dovednosti pro děti v sociálně-ekonomických situacích zranitelnosti a které dlouhodobě přispějí ke zvýšení šancí na výsledky vzdělávání v rámci veřejného vzdělávacího systému a poskytnou důkladnou odbornou přípravu v oblasti dovedností a znalostí – související poradenské služby poskytované příjemcům projektů, včetně rodičů (např.: rodičovská setkání), jejichž prostřednictvím se zvýší příležitosti k účasti na formálním vzdělávání. Ve stejném rozsahu projekt přispívá k podpoře rovného přístupu ke kvalitnímu předškolnímu, základnímu a střednímu vzdělávání (jako součást investiční priority 10i a v souladu s OS 6.2, OS 6.3 a OS 6.6 GS-CG) prostřednictvím: Investice do posílení postavení učitelů (zpřístupnění integrovaných vzdělávacích přístupů; účast na školeních; nabízení stipendií a grantů na výkon), aby znalosti a postupy týkající se inkluzivního vzdělávání a mezikulturního vzdělávání byly uvedeny do praxe v cílových školách na jedné straně a lidské zdroje mohly uplatnit všechny znalosti získané v rámci projektu (Czech)
3 August 2022
0 references
1. Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana un novēršana, iekļaujošas izglītības veicināšana, izmantojot integrētu formālās, neformālās un ikdienējās mācīšanās intervenci izglītības līmenī (pirmsskolas, pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, pieaugušo) šādās nelabvēlīgā situācijā esošās kopienās, kas saistītas ar Centra reģionu: Grupa, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (ieskaitot Peris struktūru), Dumbravioara un Ernei. Attiecībā uz vispārējo mērķi cilvēki, kuru vajadzības ir šā projekta pamatā, ir no GS-CG definētajām kategorijām, bērni un skolēni, nelabvēlīgā situācijā esošas kopienas lauku apvidos, romi un cilvēki, kas pametuši skolu. Pamatojoties uz izstrādāto vajadzību analīzi, tika konstatēts, ka ir jāatbalsta vienlīdzīgas piekļuves palielināšana izglītības un materiālajiem resursiem un jānodrošina integrēts izglītības atbalsts projekta mērķa grupas dalībniekiem, lai ilgtermiņā projekts palīdzētu mazināt un novērst priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tādējādi projekts, izmantojot ierosinātos pasākumus un sasniegtos rezultātus, palīdzēs uzlabot izglītības pieejamību bērniem un skolēniem no ģimenēm ar sociālām un ekonomiskām problēmām, kā arī palielināt skolas un netieši projektā iekļauto iestāžu administratīvās spējas, izmantojot partnerības, kas tādējādi kļūs par labas prakses modeļiem iekļaujošas izglītības sistēmas izstrādē un īstenošanā, kas integrēta skolu līmenī. Ar intervenci ieguldījums priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas novēršanā (kā daļa no ieguldījumu prioritātes 10i) un izglītības iespēju nodrošināšanā (sk. GS-CG OS 6.2 un 6.3) tiks nodrošināts ar: — Papildu izglītības programmas (izglītības cikliem: pirmsskolas, pirmsskolas, sākumskolas un vidusskolas), kas attīstīs pamatprasmes bērniem sociāli ekonomiskās neaizsargātības situācijās un kas ilgtermiņā palīdzēs palielināt izglītības iespējas valsts izglītības sistēmā, nodrošinot pamatīgu apmācību prasmju un zināšanu jomā — saistītus mentorēšanas/konsultāciju pakalpojumus, kas tiek sniegti projektu saņēmējiem, tostarp vecākiem (piemēram, vecāku nodarbības), ar kuru palīdzību tiks palielinātas iespējas piedalīties formālajā izglītībā. Tādā pašā mērā projekts veicina vienlīdzīgu piekļuvi pirmsskolas, pamatizglītības un vidējās kvalitātes izglītībai (kā daļu no ieguldījumu prioritātes 10i un saskaņā ar GS-CG 6.2., OS 6.3 un OS 6.6) ar: — Ieguldījumi skolotāju iespēju nodrošināšanā (pieejamas integrētas izglītības pieejas; dalība mācību nodarbībās; stipendiju un snieguma stipendiju piedāvāšana), lai mērķskolās tiktu īstenotas zināšanas un prakse, kas saistīta ar iekļaujošu izglītību un starpkultūru jautājumiem, no vienas puses, un cilvēkresursi varētu izmantot visas projektā iegūtās zināšanas (Latvian)
3 August 2022
0 references
1. Luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc, oideachas cuimsitheach a chur chun cinn, trí idirghabhálacha comhtháite na foghlama foirmiúla, seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla ar leibhéal an oideachais (réamhscoil, réamhscoil, bunscoil, meánscoileanna, daoine fásta) sna pobail seo a leanas atá faoi mhíbhuntáiste agus a bhaineann le réigiún an Ionaid: Banna, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (lena n-áirítear struchtúr Peris), Dumbravioara agus an Éirne. Maidir leis an gcuspóir ginearálta, is as na catagóirí a shainíonn GS-CG, leanaí agus daltaí, pobail faoi mhíbhuntáiste i gceantair thuaithe, Romaigh agus daoine a d’fhág an scoil a thagann na daoine a bhfuil a riachtanais mar bhonn agus mar thaca ag an tionscadal seo. Bunaithe ar an anailís riachtanas a forbraíodh, tháinig sé chun solais gur gá tacú leis an méadú ar rochtain chomhionann ar acmhainní oideachais agus ábhartha agus tacaíocht chomhtháite oideachais a chur ar fáil do bhaill spriocghrúpa an tionscadail ionas go rannchuideoidh an tionscadal, san fhadtéarma, le luathfhágáil na scoile a laghdú agus a chosc. Ar an gcaoi sin, rannchuideoidh an tionscadal, trí na gníomhaíochtaí atá beartaithe agus na torthaí atá á saothrú, le rochtain ar oideachas leanaí agus daltaí ó chúlraí a bhfuil fadhbanna sóisialta agus eacnamaíocha acu a mhéadú, ach freisin le cumas riaracháin na scoile agus go hintuigthe na n-institiúidí a áirítear sa tionscadal a mhéadú trí chomhpháirtíochtaí, rud a bheidh ina samhlacha dea-chleachtais i bhforbairt agus i gcur chun feidhme an chórais oideachais chuimsithigh a chomhtháthófar ar leibhéal na scoile. Tríd an idirghabháil, áiritheofar an rannchuidiú le luathfhágáil na scoile a chosc (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i) agus le soláthar deiseanna oideachais (cf. OS 6.2 agus 6.3 de GS-CG) tríd an méid seo a leanas: — Cláir chomhlántacha oideachais (do thimthriallta oideachais: réamhscoil, réamhscoil, bunscoil agus meánscoil) a fhorbróidh bunscileanna do leanaí atá i staideanna leochaileachta socheacnamaíocha agus a chuirfidh, san fhadtéarma, leis na deiseanna ar fheidhmíocht oideachais laistigh den chóras oideachais poiblí a mhéadú, agus oiliúint chríochnúil a chur ar fáil i scileanna agus in eolas — seirbhísí gaolmhara meantóireachta/comhairle a chuirtear ar fáil do thairbhithe tionscadail, lena n-áirítear do thuismitheoirí (e.g.: seisiúin do thuismitheoirí), lena méadófar deiseanna chun páirt a ghlacadh san oideachas foirmiúil. A mhéid céanna, rannchuidíonn an tionscadal le rochtain chomhionann ar oideachas réamhscoile, bunscoile agus meánscoile a chur chun cinn (mar chuid de thosaíocht infheistíochta 10i agus i gcomhréir le OS 6.2, OS 6.3 agus OS 6.6 de GS-CG) trí: — Infheistíochtaí i gcumhachtú múinteoirí (cur chuige comhtháite oideachais a chuirtear ar fáil; rannpháirtíocht na seisiún oiliúna; scoláireachtaí agus deontais feidhmíochta a thairiscint) ionas go gcuirfear eolas agus cleachtais a bhaineann le hoideachas cuimsitheach agus idirchultúrthacht i bhfeidhm i spriocscoileanna, ar thaobh amháin, agus gur féidir leis an acmhainn dhaonna an t-eolas ar fad a foghlaimíodh sa tionscadal a chur i bhfeidhm (Irish)
3 August 2022
0 references
1. Zmanjševanje in preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje vključujočega izobraževanja z integriranimi ukrepi formalnega, neformalnega in priložnostnega učenja na ravni izobraževanja (predšolske, predšolske, osnovne, srednje šole, odrasle) v naslednjih prikrajšanih skupnostih, povezanih z regijo centra: Skupina, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (vključno s strukturo Peris), Dumbravioara in Ernei. Kar zadeva splošni cilj, ljudje, katerih potrebe podpirajo ta projekt, prihajajo iz kategorij, ki jih opredeljujejo GS-CG, otroci in učenci, prikrajšane skupnosti na podeželskih območjih, Romi in ljudje, ki so opustili šolanje. Na podlagi opravljene analize potreb se je izkazalo, da je treba podpreti povečanje enakega dostopa do izobraževalnih in materialnih virov ter zagotoviti celovito izobraževalno podporo članom ciljne skupine projekta, tako da bo projekt dolgoročno prispeval k zmanjšanju in preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. Na ta način bo projekt s predlaganimi aktivnostmi in doseženimi rezultati prispeval k izboljšanju dostopa do izobraževanja za otroke in učence iz okolij s socialnimi in gospodarskimi težavami, pa tudi k povečanju upravne zmogljivosti šole in implicitno institucij, vključenih v projekt, s partnerstvi, ki bodo tako postali modeli dobre prakse pri razvoju in izvajanju vključujočega izobraževalnega sistema, integriranega na šolski ravni. S posredovanjem bo prispevek k preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja (kot del prednostne naložbe 10i) in zagotavljanju priložnosti za izobraževanje (glej OS 6.2 in 6.3 GS-CG) zagotovljen z: — Dopolnilni izobraževalni programi (za izobraževalne cikle: predšolska, predšolska, osnovna in srednja šola), ki bo razvila osnovna znanja in spretnosti za otroke v socialno-ekonomskih razmerah ter dolgoročno prispevala k povečanju možnosti za uspešnost izobraževanja v okviru javnega izobraževalnega sistema z zagotavljanjem temeljitega usposabljanja na področju spretnosti in znanja, povezanih z mentorstvom/svetovanjem, ki se zagotavljajo upravičencem projekta, tudi staršem (npr.: starševska srečanja), s katerimi se bodo povečale možnosti za sodelovanje v formalnem izobraževanju. V enakem obsegu projekt prispeva k spodbujanju enakega dostopa do predšolskega, osnovnošolskega in srednješolskega izobraževanja (kot del prednostne naložbe 10i in v skladu z OS 6.2, OS 6.3 in OS 6.6 GS-CG), tako da: — Naložbe v opolnomočenje učiteljev (na voljo so integrirani izobraževalni pristopi; udeležba na usposabljanjih; nudenje štipendij in štipendij za uspešnost), tako da se znanje in prakse, povezane z vključujočim izobraževanjem in medkulturnostjo, po eni strani izvajajo v ciljnih šolah, človeški viri pa lahko uporabijo vsa znanja, pridobljena v okviru projekta. (Slovenian)
3 August 2022
0 references
1. Намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище, насърчаване на приобщаващото образование чрез интегрирани интервенции на формалното, неформалното и самостоятелното учене на равнището на образованието (предучилищно, предучилищно, начално, средно образование, възрастни) в следните общности в неравностойно положение, свързани с региона на Центъра: Група, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (включително структурата на Peris), Dumbravioara и Ernei. Във връзка с общата цел хората, чиито нужди са в основата на този проект, са от категориите, определени от GS-CG, деца и ученици, общности в неравностойно положение в селските райони, роми и хора, които са напуснали училище. Въз основа на изготвения анализ на нуждите стана ясно, че е необходимо да се подкрепи увеличаването на равния достъп до образователни и материални ресурси и да се предостави интегрирана образователна подкрепа на членовете на целевата група на проекта, така че в дългосрочен план проектът да допринесе за намаляване и предотвратяване на преждевременното напускане на училище. По този начин проектът, чрез предложените дейности и постигнатите резултати, ще допринесе за увеличаване на достъпа до образование на деца и ученици от среди със социални и икономически проблеми, както и за увеличаване на административния капацитет на училището и имплицитно на институциите, включени в проекта, чрез партньорства, които по този начин ще се превърнат в модели на добри практики при разработването и прилагането на приобщаващата образователна система, интегрирана на училищно ниво. Чрез намесата приносът за предотвратяване на преждевременното напускане на училище (като част от инвестиционен приоритет 10i) и за предоставянето на възможности за образование (вж. OS 6.2 и 6.3 от GS-CG) ще бъде осигурен чрез: — Допълнителни образователни програми (за образователни цикли: предучилищно, предучилищно, начално и средно училище), което ще развие основни умения за деца в социално-икономическа уязвимост и които ще допринесат в дългосрочен план за увеличаване на шансовете за образователни резултати в рамките на обществената образователна система, като предоставят задълбочено обучение по умения и знания — свързани с наставничеството/съветите, предоставяни на бенефициерите по проекта, включително за родителите (напр.: родителски сесии), чрез които ще бъдат увеличени възможностите за участие във формалното образование. В същата степен проектът допринася за насърчаване на равния достъп до предучилищно, начално и средно качествено образование (като част от инвестиционен приоритет 10i и в съответствие с OS 6.2, OS 6.3 и OS 6.6 на GS-CG) чрез: — Инвестиции в овластяването на учителите (предоставени интегрирани образователни подходи; участие в обучения; предлагане на стипендии и безвъзмездни средства за изпълнение), така че знанията и практиките, свързани с приобщаващото образование и междукултурния характер, да бъдат приложени на практика в целевите училища, от една страна, и човешкият ресурс да може да прилага всички знания, придобити в рамките на проекта (Bulgarian)
3 August 2022
0 references
1. It-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola, il-promozzjoni tal-edukazzjoni inklużiva, permezz ta’ interventi integrati ta’ tagħlim formali, mhux formali u informali fil-livell tal-edukazzjoni (preskolastika, preskolastika, primarja, sekondarja, adulti) fil-komunitajiet żvantaġġati li ġejjin relatati mar-reġjun taċ-Ċentru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inkluża l-istruttura Peris), Dumbravioara u Ernei. Fir-rigward tal-objettiv ġenerali, il-persuni li l-ħtiġijiet tagħhom huma l-bażi ta’ dan il-proġett ġejjin mill-kategoriji definiti mill-GS-CG, it-tfal u l-istudenti, il-komunitajiet żvantaġġati fiż-żoni rurali, ir-Rom u l-persuni li telqu mill-iskola. Abbażi tal-analiżi tal-ħtiġijiet żviluppata, ħareġ il-bżonn li tiġi appoġġata ż-żieda fl-aċċess ugwali għar-riżorsi edukattivi u materjali u li jiġi pprovdut appoġġ edukattiv integrat lill-membri tal-grupp fil-mira tal-proġett sabiex, fuq medda twila ta’ żmien, il-proġett jikkontribwixxi għat-tnaqqis u l-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola. B’dan il-mod, il-proġett, permezz tal-attivitajiet proposti u r-riżultati segwiti, se jikkontribwixxi biex jiżdied l-aċċess għall-edukazzjoni tat-tfal u l-istudenti minn sfondi bi problemi soċjali u ekonomiċi, iżda wkoll biex tiżdied il-kapaċità amministrattiva tal-iskola u impliċitament tal-istituzzjonijiet inklużi fil-proġett permezz ta’ sħubijiet, li b’hekk isiru mudelli ta’ prattika tajba fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni tas-sistema edukattiva inklużiva integrata fil-livell tal-iskola. Permezz tal-intervent, il-kontribut għall-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i) u għall-provvista ta’ opportunitajiet edukattivi (cf. OS 6.2 u 6.3 tal-GS-CG) se jiġi żgurat permezz ta’: — Programmi edukattivi komplementari (għal ċikli edukattivi: qabel l-iskola, qabel l-iskola, l-iskola primarja u sekondarja) li se jiżviluppaw ħiliet bażiċi għat-tfal f’sitwazzjonijiet ta’ vulnerabbiltà soċjoekonomika u li se jikkontribwixxu, fit-tul, biex jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ prestazzjoni edukattiva fi ħdan is-sistema tal-edukazzjoni pubblika, jipprovdu taħriġ bir-reqqa fil-ħiliet u l-għarfien — servizzi ta’ mentoring/konsulenza relatati pprovduti għall-benefiċjarji tal-proġetti, inkluż għall-ġenituri (eż.: sessjonijiet tal-ġenituri), li permezz tagħhom se jiżdiedu l-opportunitajiet ta’ parteċipazzjoni fl-edukazzjoni formali. Bl-istess mod, il-proġett jikkontribwixxi għall-promozzjoni ta’ aċċess ugwali għall-edukazzjoni ta’ kwalità preprimarja, primarja u sekondarja (bħala parti mill-prijorità ta’ investiment 10i u skont OS 6.2, OS 6.3 u OS 6.6 tal-GS-CG) billi: — Investimenti fl-għoti tas-setgħa lill-għalliema (approċċi edukattivi integrati disponibbli; parteċipazzjoni ta’ sessjonijiet ta’ taħriġ; l-offerta ta’ boroż ta’ studju u għotjiet għall-prestazzjoni) sabiex l-għarfien u l-prattiki relatati mal-edukazzjoni inklużiva u l-interkulturalità jitqiegħdu fil-prattika fi skejjel fil-mira, minn naħa waħda, u r-riżorsa umana tkun tista’ tapplika l-għarfien kollu miksub fi ħdan il-proġett (Maltese)
3 August 2022
0 references
1. Reduzir e prevenir o abandono escolar precoce, promover a educação inclusiva, através de intervenções integradas de aprendizagem formal, não formal e informal ao nível da educação (pré-escolar, pré-escolar, primária, secundária, adulta) nas seguintes comunidades desfavorecidas relacionadas com a região Centro: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (incluindo a estrutura de Peris), Dumbravioara e Ernei. Em relação ao objetivo geral, as pessoas cujas necessidades estão na base deste projeto provêm das categorias definidas pela GS-CG, crianças e alunos, comunidades desfavorecidas em zonas rurais, ciganos e pessoas que abandonaram a escola. Com base na análise das necessidades desenvolvida, surgiu a necessidade de apoiar o aumento da igualdade de acesso aos recursos educativos e materiais e de prestar apoio educativo integrado aos membros do grupo-alvo do projeto para que, a longo prazo, o projeto contribua para a redução e prevenção do abandono escolar precoce. Desta forma, o projeto, através das atividades propostas e dos resultados perseguidos, contribuirá para aumentar o acesso à educação de crianças e alunos oriundos de contextos com problemas sociais e económicos, mas também para aumentar a capacidade administrativa da escola e, implicitamente, das instituições incluídas no projeto através de parcerias, que se tornarão assim modelos de boas práticas no desenvolvimento e implementação do sistema educativo inclusivo integrado a nível escolar. Através da intervenção, a contribuição para a prevenção do abandono escolar precoce (como parte da prioridade de investimento 10i) e para a oferta de oportunidades educativas (ver OS 6.2 e 6.3 das GS-CG) será assegurada por: — Programas educativos complementares (para os ciclos de ensino: pré-escolar, pré-escolar, primário e secundário) que desenvolverão competências básicas para crianças em situações de vulnerabilidade socioeconómica e que contribuirão, a longo prazo, para aumentar as possibilidades de desempenho educativo no sistema de ensino público, proporcionando uma formação aprofundada em competências e conhecimentos – serviços de mentoria/aconselhamento conexos prestados aos beneficiários do projeto, incluindo aos pais (por exemplo: sessões parentais), através das quais serão aumentadas as oportunidades de participação na educação formal. Na mesma medida, o projeto contribui para promover a igualdade de acesso ao ensino pré-escolar, primário e secundário de qualidade (como parte da prioridade de investimento 10i e em conformidade com o OS 6.2, o OS 6.3 e o OS 6.6 do GS-CG) mediante: — Investimentos na capacitação dos professores (abordagens educativas integradas disponibilizadas; participação em sessões de formação; oferecer bolsas de estudo e bolsas de desempenho) para que os conhecimentos e práticas relacionados com a educação inclusiva e a interculturalidade sejam postos em prática nas escolas-alvo, por um lado, e para que os recursos humanos possam aplicar todos os conhecimentos adquiridos no âmbito do projeto (Portuguese)
3 August 2022
0 references
1. Reduktion og forebyggelse af skolefrafald, fremme af inklusiv uddannelse gennem integrerede interventioner inden for formel, ikkeformel og uformel læring på uddannelsesniveau (førskole, førskole, grundskole, sekundærtrinnet, voksne) i følgende ugunstigt stillede samfund i forbindelse med centerregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (herunder Peris struktur), Dumbravioara og Ernei. I forhold til det generelle mål kommer de personer, hvis behov ligger til grund for dette projekt, fra de kategorier, der er defineret af GS-CG, børn og elever, ugunstigt stillede lokalsamfund i landdistrikterne, romaer og personer, der har forladt skolen. På grundlag af den udarbejdede behovsanalyse viste det sig, at det var nødvendigt at støtte en øget lige adgang til uddannelsesmæssige og materielle ressourcer og at yde integreret uddannelsesmæssig støtte til medlemmerne af projektets målgruppe, således at projektet på lang sigt bidrager til at reducere og forebygge skolefrafald. På denne måde vil projektet gennem de foreslåede aktiviteter og de opnåede resultater bidrage til at øge adgangen til uddannelse for børn og elever med baggrunde med sociale og økonomiske problemer, men også til at øge den administrative kapacitet i skolen og implicit i de institutioner, der indgår i projektet, gennem partnerskaber, som således vil blive til modeller for god praksis i udviklingen og gennemførelsen af det inkluderende uddannelsessystem, der er integreret på skoleniveau. Gennem interventionen sikres bidraget til forebyggelse af skolefrafald (som en del af investeringsprioritet 10i) og til tilvejebringelse af uddannelsesmuligheder (jf. OS 6.2 og 6.3 i GS-CG) ved: — Supplerende uddannelsesprogrammer (for uddannelsesforløb: førskole-, førskole-, primær- og sekundærskoler), der vil udvikle grundlæggende færdigheder for børn i socioøkonomiske sårbarhedssituationer, og som på lang sigt vil bidrage til at øge chancerne for uddannelsesresultater inden for det offentlige uddannelsessystem og tilbyde en grundig uddannelse i færdigheder og viden — relaterede mentorordninger/rådgivningstjenester, der ydes til projektmodtagere, herunder for forældre (f.eks.: forældresessioner), hvorigennem mulighederne for at deltage i formel uddannelse vil blive øget. I samme omfang bidrager projektet til at fremme lige adgang til førskoleundervisning, primær- og sekundærundervisning af høj kvalitet (som led i investeringsprioritet 10i og i overensstemmelse med OS 6.2, OS 6.3 og OS 6.6 i GS-CG) ved at: — Investeringer i myndiggørelse af lærere (integrerede uddannelsesmetoder, der stilles til rådighed, deltagelse af uddannelseskurser tilbud om stipendier og præstationsstipendier), således at viden og praksis i forbindelse med inklusiv uddannelse og interkulturelhed omsættes i praksis i målskolerne på den ene side, og den menneskelige ressource kan anvende al den viden, der er indhøstet i projektet (Danish)
3 August 2022
0 references
1. Minska och förhindra att elever lämnar skolan i förtid, främja inkluderande utbildning genom integrerade insatser för formellt, icke-formellt och informellt lärande på utbildningsnivå (förskola, förskola, grundskola, gymnasieskola, vuxna) i följande missgynnade samhällen med anknytning till centrumregionen: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inklusive Peris struktur), Dumbravioara och Ernei. När det gäller det allmänna målet kommer de personer vars behov ligger till grund för detta projekt från de kategorier som definieras av GS-CG, barn och elever, missgynnade befolkningsgrupper på landsbygden, romer och personer som lämnat skolan. Utifrån den behovsanalys som utvecklats framkom behovet av att stödja en ökad lika tillgång till utbildningsresurser och materiella resurser och att tillhandahålla integrerat utbildningsstöd till projektets målgrupp så att projektet på lång sikt bidrar till att minska och förebygga att elever lämnar skolan i förtid. På så sätt kommer projektet, genom de föreslagna verksamheterna och de resultat som eftersträvas, att bidra till att öka tillgången till utbildning för barn och elever från bakgrunder med sociala och ekonomiska problem, men också till att öka skolans administrativa kapacitet och implicit de institutioner som ingår i projektet genom partnerskap, som på så sätt kommer att bli modeller för god praxis i utvecklingen och genomförandet av det inkluderande utbildningssystem som är integrerat på skolnivå. Genom insatsen kommer bidraget till att förebygga att elever lämnar skolan i förtid (som en del av investeringsprioriteringen 10i) och till att tillhandahålla utbildningsmöjligheter (se OS 6.2 och 6.3 i GS-CG) att säkerställas genom följande: — Kompletterande utbildningsprogram (för utbildningscykler: förskola, förskola, grundskola och gymnasieskola) som kommer att utveckla grundläggande färdigheter för barn i socioekonomiskt utsatta situationer och som på lång sikt kommer att bidra till att öka chanserna för utbildningsresultat inom det offentliga utbildningssystemet, tillhandahålla en grundlig utbildning i färdigheter och kunskaper – relaterade mentorskaps-/rådgivningstjänster som tillhandahålls projektmottagare, även för föräldrar (t.ex. föräldramöten), genom vilka möjligheterna att delta i formell utbildning kommer att öka. I samma utsträckning bidrar projektet till att främja lika tillgång till förskole-, primär- och sekundärutbildning av god kvalitet (som en del av investeringsprioritering 10i och i enlighet med OS 6.2, OS 6.3 och OS 6.6 i GS-CG) genom att — Investeringar i lärarinflytande (integrerade utbildningsmetoder görs tillgängliga, deltagande i utbildningstillfällen. erbjuda stipendier och prestationsbidrag) så att kunskap och praxis som rör inkluderande utbildning och interkulturellhet tillämpas i målskolor, å ena sidan, och personalresurserna kan tillämpa all kunskap som förvärvats inom projektet. (Swedish)
3 August 2022
0 references
Band, Romania
0 references
Ernei, Romania
0 references
Gorneşti, Romania
0 references
Municipiul Reghin, Romania
0 references
Municipiul Sighişoara, Romania
0 references
Mica, Romania
0 references
Identifiers
106443
0 references