FOR AN INCLUSIVE SCHOOL... (Q1952189): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(20 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / enlabel / en
 
FOR AN INCLUSIVE SCHOOL...
label / frlabel / fr
 
POUR UNE ÉCOLE INCLUSIVE...
label / nllabel / nl
 
VOOR EEN INCLUSIEVE SCHOOL...
label / delabel / de
 
FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE...
label / eslabel / es
 
PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA...
label / dalabel / da
 
FOR EN INKLUDERENDE SKOLE...
label / ellabel / el
 
ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ...
label / hrlabel / hr
 
ZA INKLUZIVNU ŠKOLU...
label / rolabel / ro
 
PENTRU O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ...
label / sklabel / sk
 
PRE INKLUZÍVNU ŠKOLU...
label / mtlabel / mt
 
GĦAL SKOLA INKLUŻIVA...
label / ptlabel / pt
 
Para uma Escola Inclusiva...
label / filabel / fi
 
OSALLISTAVALLE KOULULLE...
label / pllabel / pl
 
DLA SZKOŁY INTEGRACYJNEJ...
label / sllabel / sl
 
ZA VKLJUČUJOČO ŠOLO...
label / cslabel / cs
 
PRO INKLUZIVNÍ ŠKOLU...
label / ltlabel / lt
 
DĖL ĮTRAUKIOS MOKYKLOS...
label / lvlabel / lv
 
IEKĻAUJOŠAI SKOLAI...
label / bglabel / bg
 
ЗА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ...
label / hulabel / hu
 
EGY BEFOGADÓ ISKOLÁNAK...
label / galabel / ga
 
LE HAGHAIDH SCOIL CHUIMSITHEACH...
label / svlabel / sv
 
FÖR EN INKLUDERANDE SKOLA...
label / etlabel / et
 
KAASAVA KOOLI JAOKS...
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1952189 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1952189 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1952189 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1952189 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1952189 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1952189 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1952189 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1952189 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1952189 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1952189 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1952189 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1952189 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1952189 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1952189 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1952189 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1952189 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1952189 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1952189 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1952189 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1952189 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1952189 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1952189 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1952189 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1952189 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PROJECT “FOR AN INCLUSIVE SCHOOL” AIMS TO ENSURE THAT ALL PUPILS WILL BE ABLE TO WORK IN SUPPORT OF THE DIFFERENCES AND STRENGTHS OF EACH INDIVIDUAL COMPONENT OF THE CLASS. TEACHERS AND EDUCATORS HAVE TO ENSURE MULTIPLE AND DIFFERENT WAYS OF EXPRESSION, PROVIDE DIVERSE MODES AND MULTIPLE MEANS OF INVOLVEMENT (INTERASSIST, COLLABORATION IN GROUPS, TUTORING, SELF-LEARNING) TO SUPPORT THE MOTIVATION TO LEARN AND LINK NEW INFORMATION WITH PREVIOUS KNOWLEDGE. HENCE THE NEED FOR PSYCHOSOCIAL SUPPORT FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS AND SOME CLASSES OF THE PRIMARY SCHOOL. IT IS EXPECTED THAT THE ACTIVITIES WILL BE SUBDIVIDED INTO A NUMBER OF STAGES: ANALYSIS OF THE APPLICATION, I.E. THE SEARCH FOR THE ‘CRITICAL’ APPLICANTS AND THE NEEDS ON WHICH TO TAKE ACTION FOLLOWING THE PROFESSIONALS’ MEETING WITH PLESS TEACHERS. (English)
Property / summary: THE PROJECT “FOR AN INCLUSIVE SCHOOL” AIMS TO ENSURE THAT ALL PUPILS WILL BE ABLE TO WORK IN SUPPORT OF THE DIFFERENCES AND STRENGTHS OF EACH INDIVIDUAL COMPONENT OF THE CLASS. TEACHERS AND EDUCATORS HAVE TO ENSURE MULTIPLE AND DIFFERENT WAYS OF EXPRESSION, PROVIDE DIVERSE MODES AND MULTIPLE MEANS OF INVOLVEMENT (INTERASSIST, COLLABORATION IN GROUPS, TUTORING, SELF-LEARNING) TO SUPPORT THE MOTIVATION TO LEARN AND LINK NEW INFORMATION WITH PREVIOUS KNOWLEDGE. HENCE THE NEED FOR PSYCHOSOCIAL SUPPORT FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS AND SOME CLASSES OF THE PRIMARY SCHOOL. IT IS EXPECTED THAT THE ACTIVITIES WILL BE SUBDIVIDED INTO A NUMBER OF STAGES: ANALYSIS OF THE APPLICATION, I.E. THE SEARCH FOR THE ‘CRITICAL’ APPLICANTS AND THE NEEDS ON WHICH TO TAKE ACTION FOLLOWING THE PROFESSIONALS’ MEETING WITH PLESS TEACHERS. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE PROJECT “FOR AN INCLUSIVE SCHOOL” AIMS TO ENSURE THAT ALL PUPILS WILL BE ABLE TO WORK IN SUPPORT OF THE DIFFERENCES AND STRENGTHS OF EACH INDIVIDUAL COMPONENT OF THE CLASS. TEACHERS AND EDUCATORS HAVE TO ENSURE MULTIPLE AND DIFFERENT WAYS OF EXPRESSION, PROVIDE DIVERSE MODES AND MULTIPLE MEANS OF INVOLVEMENT (INTERASSIST, COLLABORATION IN GROUPS, TUTORING, SELF-LEARNING) TO SUPPORT THE MOTIVATION TO LEARN AND LINK NEW INFORMATION WITH PREVIOUS KNOWLEDGE. HENCE THE NEED FOR PSYCHOSOCIAL SUPPORT FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS AND SOME CLASSES OF THE PRIMARY SCHOOL. IT IS EXPECTED THAT THE ACTIVITIES WILL BE SUBDIVIDED INTO A NUMBER OF STAGES: ANALYSIS OF THE APPLICATION, I.E. THE SEARCH FOR THE ‘CRITICAL’ APPLICANTS AND THE NEEDS ON WHICH TO TAKE ACTION FOLLOWING THE PROFESSIONALS’ MEETING WITH PLESS TEACHERS. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0951914038511758
Amount0.0951914038511758
Unit1
Property / summary
 
LE PROJET «POUR UNE ÉCOLE INCLUSIVE» VISE À GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES DES ACTIVITÉS SUSCEPTIBLES DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES ET LES POINTS FORTS DE CHAQUE MEMBRE DU GROUPE DE CLASSE. LES ENSEIGNANTS ET LES ÉDUCATEURS SONT APPELÉS À ASSURER DE MULTIPLES VOIES D’EXPRESSION ET DIFFÉRENTES POSSIBILITÉS D’EXPRESSION, À FOURNIR DIVERS MOYENS D’IMPLICATION (INTERACTIVITÉ, COLLABORATION DE GROUPE, TUTORAT, AUTO-APPRENTISSAGE) AFIN D’ENCOURAGER LA MOTIVATION À APPRENDRE ET LA CONNEXION DE NOUVELLES INFORMATIONS AVEC LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES. D’OÙ LA NÉCESSITÉ D’ACTIVER DES INTERVENTIONS DE SOUTIEN PSYCHOPÉDAGOGIQUE À L’INTENTION DES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DE CERTAINES CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE DE NOTRE INSTITUT. IL EST PRÉVU DE SUBDIVISER L’ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIRE FASI:ANALISI DE LA QUESTION, I.E. RECHERCHE DE LA «CRITIQUE» INTERNE AUX DIFFÉRENTS PLEXUS ET BESOINS SUR LESQUELS INTERVENIR AVEC LES PROFESSIONNELS RENCONTRER LES ENSEIGNANTS DU PLESS (French)
Property / summary: LE PROJET «POUR UNE ÉCOLE INCLUSIVE» VISE À GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES DES ACTIVITÉS SUSCEPTIBLES DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES ET LES POINTS FORTS DE CHAQUE MEMBRE DU GROUPE DE CLASSE. LES ENSEIGNANTS ET LES ÉDUCATEURS SONT APPELÉS À ASSURER DE MULTIPLES VOIES D’EXPRESSION ET DIFFÉRENTES POSSIBILITÉS D’EXPRESSION, À FOURNIR DIVERS MOYENS D’IMPLICATION (INTERACTIVITÉ, COLLABORATION DE GROUPE, TUTORAT, AUTO-APPRENTISSAGE) AFIN D’ENCOURAGER LA MOTIVATION À APPRENDRE ET LA CONNEXION DE NOUVELLES INFORMATIONS AVEC LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES. D’OÙ LA NÉCESSITÉ D’ACTIVER DES INTERVENTIONS DE SOUTIEN PSYCHOPÉDAGOGIQUE À L’INTENTION DES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DE CERTAINES CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE DE NOTRE INSTITUT. IL EST PRÉVU DE SUBDIVISER L’ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIRE FASI:ANALISI DE LA QUESTION, I.E. RECHERCHE DE LA «CRITIQUE» INTERNE AUX DIFFÉRENTS PLEXUS ET BESOINS SUR LESQUELS INTERVENIR AVEC LES PROFESSIONNELS RENCONTRER LES ENSEIGNANTS DU PLESS (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PROJET «POUR UNE ÉCOLE INCLUSIVE» VISE À GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES DES ACTIVITÉS SUSCEPTIBLES DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES ET LES POINTS FORTS DE CHAQUE MEMBRE DU GROUPE DE CLASSE. LES ENSEIGNANTS ET LES ÉDUCATEURS SONT APPELÉS À ASSURER DE MULTIPLES VOIES D’EXPRESSION ET DIFFÉRENTES POSSIBILITÉS D’EXPRESSION, À FOURNIR DIVERS MOYENS D’IMPLICATION (INTERACTIVITÉ, COLLABORATION DE GROUPE, TUTORAT, AUTO-APPRENTISSAGE) AFIN D’ENCOURAGER LA MOTIVATION À APPRENDRE ET LA CONNEXION DE NOUVELLES INFORMATIONS AVEC LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES. D’OÙ LA NÉCESSITÉ D’ACTIVER DES INTERVENTIONS DE SOUTIEN PSYCHOPÉDAGOGIQUE À L’INTENTION DES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DE CERTAINES CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE DE NOTRE INSTITUT. IL EST PRÉVU DE SUBDIVISER L’ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIRE FASI:ANALISI DE LA QUESTION, I.E. RECHERCHE DE LA «CRITIQUE» INTERNE AUX DIFFÉRENTS PLEXUS ET BESOINS SUR LESQUELS INTERVENIR AVEC LES PROFESSIONNELS RENCONTRER LES ENSEIGNANTS DU PLESS (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT „VOOR EEN INCLUSIEVE SCHOOL” IS BEDOELD OM ALLE LEERLINGEN ACTIVITEITEN TE ONDERSTEUNEN DIE DE VERSCHILLEN EN STERKE PUNTEN VAN ELK INDIVIDUEEL LID VAN DE KLASGROEP KUNNEN VERGROTEN. LEERKRACHTEN EN OPVOEDERS WORDEN OPGEROEPEN OM TE ZORGEN VOOR MEERDERE PADEN EN VERSCHILLENDE EXPRESSIEMOGELIJKHEDEN, OM VERSCHILLENDE MANIEREN EN MANIEREN VAN BETROKKENHEID TE BIEDEN (INTERACTIVITEIT, GROEPSSAMENWERKING, BIJLES, ZELFLEREN) OM MOTIVATIE OM TE LEREN EN DE VERBINDING VAN NIEUWE INFORMATIE MET EERDERE KENNIS AAN TE MOEDIGEN. VANDAAR DE NOODZAAK OM PSYCHOPEDAGOGISCHE ONDERSTEUNINGSINTERVENTIES TE ACTIVEREN DIE GERICHT ZIJN OP MIDDELBARE SCHOLIEREN IN KLASSEN EN SOMMIGE KLASSEN VAN DE BASISSCHOOL VAN ONS INSTITUUT. HET IS DE BEDOELING OM DE AANVULLENDE ACTIVITEIT FASI:ANALISI VAN DE VRAAG TE VERDELEN, I.E. ZOEKEN NAAR DE „KRITIEK” BINNEN DE VERSCHILLENDE PLEXUSSEN EN BEHOEFTEN OM TE INTERVENIËREN MET DE PROFESSIONALS ONTMOETING MET DE LERAREN VAN DE PLESS (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT „VOOR EEN INCLUSIEVE SCHOOL” IS BEDOELD OM ALLE LEERLINGEN ACTIVITEITEN TE ONDERSTEUNEN DIE DE VERSCHILLEN EN STERKE PUNTEN VAN ELK INDIVIDUEEL LID VAN DE KLASGROEP KUNNEN VERGROTEN. LEERKRACHTEN EN OPVOEDERS WORDEN OPGEROEPEN OM TE ZORGEN VOOR MEERDERE PADEN EN VERSCHILLENDE EXPRESSIEMOGELIJKHEDEN, OM VERSCHILLENDE MANIEREN EN MANIEREN VAN BETROKKENHEID TE BIEDEN (INTERACTIVITEIT, GROEPSSAMENWERKING, BIJLES, ZELFLEREN) OM MOTIVATIE OM TE LEREN EN DE VERBINDING VAN NIEUWE INFORMATIE MET EERDERE KENNIS AAN TE MOEDIGEN. VANDAAR DE NOODZAAK OM PSYCHOPEDAGOGISCHE ONDERSTEUNINGSINTERVENTIES TE ACTIVEREN DIE GERICHT ZIJN OP MIDDELBARE SCHOLIEREN IN KLASSEN EN SOMMIGE KLASSEN VAN DE BASISSCHOOL VAN ONS INSTITUUT. HET IS DE BEDOELING OM DE AANVULLENDE ACTIVITEIT FASI:ANALISI VAN DE VRAAG TE VERDELEN, I.E. ZOEKEN NAAR DE „KRITIEK” BINNEN DE VERSCHILLENDE PLEXUSSEN EN BEHOEFTEN OM TE INTERVENIËREN MET DE PROFESSIONALS ONTMOETING MET DE LERAREN VAN DE PLESS (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT „VOOR EEN INCLUSIEVE SCHOOL” IS BEDOELD OM ALLE LEERLINGEN ACTIVITEITEN TE ONDERSTEUNEN DIE DE VERSCHILLEN EN STERKE PUNTEN VAN ELK INDIVIDUEEL LID VAN DE KLASGROEP KUNNEN VERGROTEN. LEERKRACHTEN EN OPVOEDERS WORDEN OPGEROEPEN OM TE ZORGEN VOOR MEERDERE PADEN EN VERSCHILLENDE EXPRESSIEMOGELIJKHEDEN, OM VERSCHILLENDE MANIEREN EN MANIEREN VAN BETROKKENHEID TE BIEDEN (INTERACTIVITEIT, GROEPSSAMENWERKING, BIJLES, ZELFLEREN) OM MOTIVATIE OM TE LEREN EN DE VERBINDING VAN NIEUWE INFORMATIE MET EERDERE KENNIS AAN TE MOEDIGEN. VANDAAR DE NOODZAAK OM PSYCHOPEDAGOGISCHE ONDERSTEUNINGSINTERVENTIES TE ACTIVEREN DIE GERICHT ZIJN OP MIDDELBARE SCHOLIEREN IN KLASSEN EN SOMMIGE KLASSEN VAN DE BASISSCHOOL VAN ONS INSTITUUT. HET IS DE BEDOELING OM DE AANVULLENDE ACTIVITEIT FASI:ANALISI VAN DE VRAAG TE VERDELEN, I.E. ZOEKEN NAAR DE „KRITIEK” BINNEN DE VERSCHILLENDE PLEXUSSEN EN BEHOEFTEN OM TE INTERVENIËREN MET DE PROFESSIONALS ONTMOETING MET DE LERAREN VAN DE PLESS (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PROJEKT „FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE“ SOLL ALLEN SCHÜLERN DIE UNTERSTÜTZUNG VON AKTIVITÄTEN GARANTIEREN, DIE DIE UNTERSCHIEDE UND STÄRKEN JEDES EINZELNEN MITGLIEDS DER KLASSENGRUPPE VERBESSERN KÖNNEN. LEHRER UND ERZIEHER SIND AUFGERUFEN, MEHRERE WEGE UND UNTERSCHIEDLICHE AUSDRUCKSMÖGLICHKEITEN ZU GEWÄHRLEISTEN, VERSCHIEDENE WEGE UND MITTEL DER BETEILIGUNG (INTERAKTIVITÄT, GRUPPENZUSAMMENARBEIT, TUTORING, SELBSTLERNEN) BEREITZUSTELLEN, UM DIE MOTIVATION ZUM LERNEN UND DIE VERBINDUNG NEUER INFORMATIONEN MIT VORKENNTNISSEN ZU FÖRDERN. DAHER IST ES NOTWENDIG, PSYCHOPÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR SCHÜLER DER SEKUNDARSTUFE UND EINIGE KLASSEN DER GRUNDSCHULE UNSERES INSTITUTS ZU AKTIVIEREN. ES IST GEPLANT, DIE ZUSÄTZLICHE AKTIVITÄT FASI:ANALISI DER FRAGE ZU UNTERTEILEN, I.E. SUCHE NACH DER „KRITIK“ INTERN ZU DEN VERSCHIEDENEN PLEXUSEN UND BEDÜRFNISSE, UM MIT DEN FACHLEUTEN TREFFEN MIT DEN LEHRERN DER PLESS ZU INTERVENIEREN (German)
Property / summary: DAS PROJEKT „FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE“ SOLL ALLEN SCHÜLERN DIE UNTERSTÜTZUNG VON AKTIVITÄTEN GARANTIEREN, DIE DIE UNTERSCHIEDE UND STÄRKEN JEDES EINZELNEN MITGLIEDS DER KLASSENGRUPPE VERBESSERN KÖNNEN. LEHRER UND ERZIEHER SIND AUFGERUFEN, MEHRERE WEGE UND UNTERSCHIEDLICHE AUSDRUCKSMÖGLICHKEITEN ZU GEWÄHRLEISTEN, VERSCHIEDENE WEGE UND MITTEL DER BETEILIGUNG (INTERAKTIVITÄT, GRUPPENZUSAMMENARBEIT, TUTORING, SELBSTLERNEN) BEREITZUSTELLEN, UM DIE MOTIVATION ZUM LERNEN UND DIE VERBINDUNG NEUER INFORMATIONEN MIT VORKENNTNISSEN ZU FÖRDERN. DAHER IST ES NOTWENDIG, PSYCHOPÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR SCHÜLER DER SEKUNDARSTUFE UND EINIGE KLASSEN DER GRUNDSCHULE UNSERES INSTITUTS ZU AKTIVIEREN. ES IST GEPLANT, DIE ZUSÄTZLICHE AKTIVITÄT FASI:ANALISI DER FRAGE ZU UNTERTEILEN, I.E. SUCHE NACH DER „KRITIK“ INTERN ZU DEN VERSCHIEDENEN PLEXUSEN UND BEDÜRFNISSE, UM MIT DEN FACHLEUTEN TREFFEN MIT DEN LEHRERN DER PLESS ZU INTERVENIEREN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT „FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE“ SOLL ALLEN SCHÜLERN DIE UNTERSTÜTZUNG VON AKTIVITÄTEN GARANTIEREN, DIE DIE UNTERSCHIEDE UND STÄRKEN JEDES EINZELNEN MITGLIEDS DER KLASSENGRUPPE VERBESSERN KÖNNEN. LEHRER UND ERZIEHER SIND AUFGERUFEN, MEHRERE WEGE UND UNTERSCHIEDLICHE AUSDRUCKSMÖGLICHKEITEN ZU GEWÄHRLEISTEN, VERSCHIEDENE WEGE UND MITTEL DER BETEILIGUNG (INTERAKTIVITÄT, GRUPPENZUSAMMENARBEIT, TUTORING, SELBSTLERNEN) BEREITZUSTELLEN, UM DIE MOTIVATION ZUM LERNEN UND DIE VERBINDUNG NEUER INFORMATIONEN MIT VORKENNTNISSEN ZU FÖRDERN. DAHER IST ES NOTWENDIG, PSYCHOPÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR SCHÜLER DER SEKUNDARSTUFE UND EINIGE KLASSEN DER GRUNDSCHULE UNSERES INSTITUTS ZU AKTIVIEREN. ES IST GEPLANT, DIE ZUSÄTZLICHE AKTIVITÄT FASI:ANALISI DER FRAGE ZU UNTERTEILEN, I.E. SUCHE NACH DER „KRITIK“ INTERN ZU DEN VERSCHIEDENEN PLEXUSEN UND BEDÜRFNISSE, UM MIT DEN FACHLEUTEN TREFFEN MIT DEN LEHRERN DER PLESS ZU INTERVENIEREN (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO «POR UNA ESCUELA INCLUSIVA» TIENE POR OBJETO GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS ACTIVIDADES DE APOYO CAPACES DE MEJORAR LAS DIFERENCIAS Y FORTALEZAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO DE CLASE. LOS PROFESORES Y EDUCADORES ESTÁN LLAMADOS A GARANTIZAR MÚLTIPLES CAMINOS Y DIFERENTES POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN, A PROPORCIONAR DIVERSAS FORMAS Y MEDIOS DE PARTICIPACIÓN (INTERACTIVIDAD, COLABORACIÓN GRUPAL, TUTORÍA, AUTOAPRENDIZAJE) PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER Y LA CONEXIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. DE AHÍ LA NECESIDAD DE ACTIVAR INTERVENCIONES DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO DIRIGIDAS A ALUMNOS DE SECUNDARIA DE GRADO Y ALGUNAS CLASES DE LA ESCUELA PRIMARIA DE NUESTRO INSTITUTO. ESTÁ PREVISTO SUBDIVIDIR LA ACTIVIDAD ADICIONAL FASI:ANALISI DE LA PREGUNTA, I.E. BUSCAR LA «CRÍTICA» INTERNA A LOS DIVERSOS PLEXOS Y NECESIDADES SOBRE LAS CUALES INTERVENIR CON LOS PROFESIONALES QUE SE REÚNEN CON LOS PROFESORES DE LA PLESS (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO «POR UNA ESCUELA INCLUSIVA» TIENE POR OBJETO GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS ACTIVIDADES DE APOYO CAPACES DE MEJORAR LAS DIFERENCIAS Y FORTALEZAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO DE CLASE. LOS PROFESORES Y EDUCADORES ESTÁN LLAMADOS A GARANTIZAR MÚLTIPLES CAMINOS Y DIFERENTES POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN, A PROPORCIONAR DIVERSAS FORMAS Y MEDIOS DE PARTICIPACIÓN (INTERACTIVIDAD, COLABORACIÓN GRUPAL, TUTORÍA, AUTOAPRENDIZAJE) PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER Y LA CONEXIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. DE AHÍ LA NECESIDAD DE ACTIVAR INTERVENCIONES DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO DIRIGIDAS A ALUMNOS DE SECUNDARIA DE GRADO Y ALGUNAS CLASES DE LA ESCUELA PRIMARIA DE NUESTRO INSTITUTO. ESTÁ PREVISTO SUBDIVIDIR LA ACTIVIDAD ADICIONAL FASI:ANALISI DE LA PREGUNTA, I.E. BUSCAR LA «CRÍTICA» INTERNA A LOS DIVERSOS PLEXOS Y NECESIDADES SOBRE LAS CUALES INTERVENIR CON LOS PROFESIONALES QUE SE REÚNEN CON LOS PROFESORES DE LA PLESS (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO «POR UNA ESCUELA INCLUSIVA» TIENE POR OBJETO GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS ACTIVIDADES DE APOYO CAPACES DE MEJORAR LAS DIFERENCIAS Y FORTALEZAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO DE CLASE. LOS PROFESORES Y EDUCADORES ESTÁN LLAMADOS A GARANTIZAR MÚLTIPLES CAMINOS Y DIFERENTES POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN, A PROPORCIONAR DIVERSAS FORMAS Y MEDIOS DE PARTICIPACIÓN (INTERACTIVIDAD, COLABORACIÓN GRUPAL, TUTORÍA, AUTOAPRENDIZAJE) PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER Y LA CONEXIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. DE AHÍ LA NECESIDAD DE ACTIVAR INTERVENCIONES DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO DIRIGIDAS A ALUMNOS DE SECUNDARIA DE GRADO Y ALGUNAS CLASES DE LA ESCUELA PRIMARIA DE NUESTRO INSTITUTO. ESTÁ PREVISTO SUBDIVIDIR LA ACTIVIDAD ADICIONAL FASI:ANALISI DE LA PREGUNTA, I.E. BUSCAR LA «CRÍTICA» INTERNA A LOS DIVERSOS PLEXOS Y NECESIDADES SOBRE LAS CUALES INTERVENIR CON LOS PROFESIONALES QUE SE REÚNEN CON LOS PROFESORES DE LA PLESS (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET "FOR EN INKLUDERENDE SKOLE" HAR TIL FORMÅL AT SIKRE, AT ALLE ELEVER KAN ARBEJDE TIL STØTTE FOR FORSKELLE OG STYRKER I HVER ENKELT DEL AF KLASSEN. LÆRERE OG UNDERVISERE SKAL SIKRE FLERE OG FORSKELLIGE MÅDER AT UDTRYKKE SIG PÅ, TILBYDE FORSKELLIGE MÅDER OG FORSKELLIGE MÅDER AT INVOLVERE SIG PÅ (INTERASSIST, SAMARBEJDE I GRUPPER, VEJLEDNING, SELVLÆRING) FOR AT STØTTE MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE OG FORBINDE NY INFORMATION MED TIDLIGERE VIDEN. DERFOR ER DER BEHOV FOR PSYKOSOCIAL STØTTE TIL ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET OG VISSE KLASSER I GRUNDSKOLEN. DET FORVENTES, AT AKTIVITETERNE VIL BLIVE OPDELT I EN RÆKKE FASER: ANALYSE AF ANSØGNINGEN, I.E. SØGNINGEN EFTER DE "KRITISKE" ANSØGERE OG BEHOVET FOR AT TRÆFFE FORANSTALTNINGER EFTER ERHVERVSUDØVERNES MØDE MED PLESS-LÆRERNE. (Danish)
Property / summary: PROJEKTET "FOR EN INKLUDERENDE SKOLE" HAR TIL FORMÅL AT SIKRE, AT ALLE ELEVER KAN ARBEJDE TIL STØTTE FOR FORSKELLE OG STYRKER I HVER ENKELT DEL AF KLASSEN. LÆRERE OG UNDERVISERE SKAL SIKRE FLERE OG FORSKELLIGE MÅDER AT UDTRYKKE SIG PÅ, TILBYDE FORSKELLIGE MÅDER OG FORSKELLIGE MÅDER AT INVOLVERE SIG PÅ (INTERASSIST, SAMARBEJDE I GRUPPER, VEJLEDNING, SELVLÆRING) FOR AT STØTTE MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE OG FORBINDE NY INFORMATION MED TIDLIGERE VIDEN. DERFOR ER DER BEHOV FOR PSYKOSOCIAL STØTTE TIL ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET OG VISSE KLASSER I GRUNDSKOLEN. DET FORVENTES, AT AKTIVITETERNE VIL BLIVE OPDELT I EN RÆKKE FASER: ANALYSE AF ANSØGNINGEN, I.E. SØGNINGEN EFTER DE "KRITISKE" ANSØGERE OG BEHOVET FOR AT TRÆFFE FORANSTALTNINGER EFTER ERHVERVSUDØVERNES MØDE MED PLESS-LÆRERNE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET "FOR EN INKLUDERENDE SKOLE" HAR TIL FORMÅL AT SIKRE, AT ALLE ELEVER KAN ARBEJDE TIL STØTTE FOR FORSKELLE OG STYRKER I HVER ENKELT DEL AF KLASSEN. LÆRERE OG UNDERVISERE SKAL SIKRE FLERE OG FORSKELLIGE MÅDER AT UDTRYKKE SIG PÅ, TILBYDE FORSKELLIGE MÅDER OG FORSKELLIGE MÅDER AT INVOLVERE SIG PÅ (INTERASSIST, SAMARBEJDE I GRUPPER, VEJLEDNING, SELVLÆRING) FOR AT STØTTE MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE OG FORBINDE NY INFORMATION MED TIDLIGERE VIDEN. DERFOR ER DER BEHOV FOR PSYKOSOCIAL STØTTE TIL ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET OG VISSE KLASSER I GRUNDSKOLEN. DET FORVENTES, AT AKTIVITETERNE VIL BLIVE OPDELT I EN RÆKKE FASER: ANALYSE AF ANSØGNINGEN, I.E. SØGNINGEN EFTER DE "KRITISKE" ANSØGERE OG BEHOVET FOR AT TRÆFFE FORANSTALTNINGER EFTER ERHVERVSUDØVERNES MØDE MED PLESS-LÆRERNE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ «ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ» ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΆΘΕ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ, ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΜΈΣΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ (INTERASSIST, ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ, ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΝΈΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΜΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ. ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ, Ι.Ε. ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ «ΚΡΊΣΙΜΩΝ» ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΝΆΛΗΨΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ PLESS. (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ «ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ» ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΆΘΕ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ, ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΜΈΣΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ (INTERASSIST, ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ, ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΝΈΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΜΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ. ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ, Ι.Ε. ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ «ΚΡΊΣΙΜΩΝ» ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΝΆΛΗΨΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ PLESS. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ «ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ» ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΆΘΕ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ, ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΜΈΣΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ (INTERASSIST, ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ, ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΝΈΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΜΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ. ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ, Ι.Ε. ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ «ΚΡΊΣΙΜΩΝ» ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΝΆΛΗΨΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ PLESS. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ JE PROJEKTA „ZA UKLJUČIVU ŠKOLU” OSIGURATI DA SVI UČENICI MOGU RADITI KAO POTPORA RAZLIKAMA I PREDNOSTIMA SVAKE POJEDINE KOMPONENTE RAZREDA. NASTAVNICI I NASTAVNICI MORAJU OSIGURATI VIŠESTRUKE I RAZLIČITE NAČINE IZRAŽAVANJA, OSIGURATI RAZLIČITE NAČINE I VIŠE NAČINA SUDJELOVANJA (INTERASSIST, SURADNJA U SKUPINAMA, PODUČAVANJE, SAMOSTALNO UČENJE) KAKO BI PODRŽALI MOTIVACIJU ZA UČENJE I POVEZIVANJE NOVIH INFORMACIJA S PRETHODNIM ZNANJEM. STOGA JE POTREBNA PSIHOSOCIJALNA POTPORA UČENICIMA SREDNJIH ŠKOLA I NEKIM RAZREDIMA OSNOVNE ŠKOLE. OČEKUJE SE DA ĆE SE AKTIVNOSTI PODIJELITI NA NIZ FAZA: ANALIZA ZAHTJEVA, I.E. POTRAGA ZA „KRITIČNIM” PODNOSITELJIMA ZAHTJEVA I POTREBE ZA PODUZIMANJEM MJERA NAKON SASTANKA STRUČNJAKA S NASTAVNICIMA PLESSA. (Croatian)
Property / summary: CILJ JE PROJEKTA „ZA UKLJUČIVU ŠKOLU” OSIGURATI DA SVI UČENICI MOGU RADITI KAO POTPORA RAZLIKAMA I PREDNOSTIMA SVAKE POJEDINE KOMPONENTE RAZREDA. NASTAVNICI I NASTAVNICI MORAJU OSIGURATI VIŠESTRUKE I RAZLIČITE NAČINE IZRAŽAVANJA, OSIGURATI RAZLIČITE NAČINE I VIŠE NAČINA SUDJELOVANJA (INTERASSIST, SURADNJA U SKUPINAMA, PODUČAVANJE, SAMOSTALNO UČENJE) KAKO BI PODRŽALI MOTIVACIJU ZA UČENJE I POVEZIVANJE NOVIH INFORMACIJA S PRETHODNIM ZNANJEM. STOGA JE POTREBNA PSIHOSOCIJALNA POTPORA UČENICIMA SREDNJIH ŠKOLA I NEKIM RAZREDIMA OSNOVNE ŠKOLE. OČEKUJE SE DA ĆE SE AKTIVNOSTI PODIJELITI NA NIZ FAZA: ANALIZA ZAHTJEVA, I.E. POTRAGA ZA „KRITIČNIM” PODNOSITELJIMA ZAHTJEVA I POTREBE ZA PODUZIMANJEM MJERA NAKON SASTANKA STRUČNJAKA S NASTAVNICIMA PLESSA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ JE PROJEKTA „ZA UKLJUČIVU ŠKOLU” OSIGURATI DA SVI UČENICI MOGU RADITI KAO POTPORA RAZLIKAMA I PREDNOSTIMA SVAKE POJEDINE KOMPONENTE RAZREDA. NASTAVNICI I NASTAVNICI MORAJU OSIGURATI VIŠESTRUKE I RAZLIČITE NAČINE IZRAŽAVANJA, OSIGURATI RAZLIČITE NAČINE I VIŠE NAČINA SUDJELOVANJA (INTERASSIST, SURADNJA U SKUPINAMA, PODUČAVANJE, SAMOSTALNO UČENJE) KAKO BI PODRŽALI MOTIVACIJU ZA UČENJE I POVEZIVANJE NOVIH INFORMACIJA S PRETHODNIM ZNANJEM. STOGA JE POTREBNA PSIHOSOCIJALNA POTPORA UČENICIMA SREDNJIH ŠKOLA I NEKIM RAZREDIMA OSNOVNE ŠKOLE. OČEKUJE SE DA ĆE SE AKTIVNOSTI PODIJELITI NA NIZ FAZA: ANALIZA ZAHTJEVA, I.E. POTRAGA ZA „KRITIČNIM” PODNOSITELJIMA ZAHTJEVA I POTREBE ZA PODUZIMANJEM MJERA NAKON SASTANKA STRUČNJAKA S NASTAVNICIMA PLESSA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL „PENTRU O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ” ÎȘI PROPUNE SĂ ASIGURE FAPTUL CĂ TOȚI ELEVII VOR PUTEA LUCRA ÎN SPRIJINUL DIFERENȚELOR ȘI PUNCTELOR FORTE ALE FIECĂREI COMPONENTE INDIVIDUALE A CLASEI. PROFESORII ȘI EDUCATORII TREBUIE SĂ ASIGURE MODALITĂȚI MULTIPLE ȘI DIFERITE DE EXPRIMARE, SĂ OFERE MODURI DIVERSE ȘI MIJLOACE MULTIPLE DE IMPLICARE (INTERASSIST, COLABORARE ÎN GRUPURI, TUTORAT, AUTO-ÎNVĂȚARE) PENTRU A SPRIJINI MOTIVAȚIA DE A ÎNVĂȚA ȘI DE A CORELA NOILE INFORMAȚII CU CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE. PRIN URMARE, ESTE NEVOIE DE SPRIJIN PSIHOSOCIAL PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR ȘI PENTRU UNELE CLASE DIN ȘCOALA PRIMARĂ. SE PRECONIZEAZĂ CĂ ACTIVITĂȚILE VOR FI ÎMPĂRȚITE ÎN MAI MULTE ETAPE: ANALIZA CERERII, I.E. CĂUTAREA SOLICITANȚILOR „CRITICI” ȘI NEVOILE DE A LUA MĂSURI ÎN URMA ÎNTÂLNIRII PROFESIONIȘTILOR CU PROFESORII PLESS. (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL „PENTRU O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ” ÎȘI PROPUNE SĂ ASIGURE FAPTUL CĂ TOȚI ELEVII VOR PUTEA LUCRA ÎN SPRIJINUL DIFERENȚELOR ȘI PUNCTELOR FORTE ALE FIECĂREI COMPONENTE INDIVIDUALE A CLASEI. PROFESORII ȘI EDUCATORII TREBUIE SĂ ASIGURE MODALITĂȚI MULTIPLE ȘI DIFERITE DE EXPRIMARE, SĂ OFERE MODURI DIVERSE ȘI MIJLOACE MULTIPLE DE IMPLICARE (INTERASSIST, COLABORARE ÎN GRUPURI, TUTORAT, AUTO-ÎNVĂȚARE) PENTRU A SPRIJINI MOTIVAȚIA DE A ÎNVĂȚA ȘI DE A CORELA NOILE INFORMAȚII CU CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE. PRIN URMARE, ESTE NEVOIE DE SPRIJIN PSIHOSOCIAL PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR ȘI PENTRU UNELE CLASE DIN ȘCOALA PRIMARĂ. SE PRECONIZEAZĂ CĂ ACTIVITĂȚILE VOR FI ÎMPĂRȚITE ÎN MAI MULTE ETAPE: ANALIZA CERERII, I.E. CĂUTAREA SOLICITANȚILOR „CRITICI” ȘI NEVOILE DE A LUA MĂSURI ÎN URMA ÎNTÂLNIRII PROFESIONIȘTILOR CU PROFESORII PLESS. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL „PENTRU O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ” ÎȘI PROPUNE SĂ ASIGURE FAPTUL CĂ TOȚI ELEVII VOR PUTEA LUCRA ÎN SPRIJINUL DIFERENȚELOR ȘI PUNCTELOR FORTE ALE FIECĂREI COMPONENTE INDIVIDUALE A CLASEI. PROFESORII ȘI EDUCATORII TREBUIE SĂ ASIGURE MODALITĂȚI MULTIPLE ȘI DIFERITE DE EXPRIMARE, SĂ OFERE MODURI DIVERSE ȘI MIJLOACE MULTIPLE DE IMPLICARE (INTERASSIST, COLABORARE ÎN GRUPURI, TUTORAT, AUTO-ÎNVĂȚARE) PENTRU A SPRIJINI MOTIVAȚIA DE A ÎNVĂȚA ȘI DE A CORELA NOILE INFORMAȚII CU CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE. PRIN URMARE, ESTE NEVOIE DE SPRIJIN PSIHOSOCIAL PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR ȘI PENTRU UNELE CLASE DIN ȘCOALA PRIMARĂ. SE PRECONIZEAZĂ CĂ ACTIVITĂȚILE VOR FI ÎMPĂRȚITE ÎN MAI MULTE ETAPE: ANALIZA CERERII, I.E. CĂUTAREA SOLICITANȚILOR „CRITICI” ȘI NEVOILE DE A LUA MĂSURI ÎN URMA ÎNTÂLNIRII PROFESIONIȘTILOR CU PROFESORII PLESS. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CIEĽOM PROJEKTU „PRE INKLUZÍVNU ŠKOLU“ JE ZABEZPEČIŤ, ABY VŠETCI ŽIACI MOHLI PRACOVAŤ NA PODPORE ROZDIELOV A SILNÝCH STRÁNOK KAŽDEJ JEDNOTLIVEJ ZLOŽKY TRIEDY. UČITELIA A PEDAGÓGOVIA MUSIA ZABEZPEČIŤ VIACERÉ A RÔZNE SPÔSOBY VYJADROVANIA, POSKYTOVAŤ RÔZNE SPÔSOBY A RÔZNE SPÔSOBY ZAPOJENIA (INTERASSIST, SPOLUPRÁCA V SKUPINÁCH, DOUČOVANIE, SAMOVZDELÁVANIE) NA PODPORU MOTIVÁCIE UČIŤ SA A SPÁJAŤ NOVÉ INFORMÁCIE S PREDCHÁDZAJÚCIMI ZNALOSŤAMI. PRETO JE POTREBNÁ PSYCHOSOCIÁLNA PODPORA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL A NIEKTORÉ TRIEDY ZÁKLADNEJ ŠKOLY. OČAKÁVA SA, ŽE ČINNOSTI BUDÚ ROZDELENÉ NA NIEKOĽKO ETÁP: ANALÝZA ŽIADOSTI, I.E. HĽADANIE „KRITICKÝCH“ ŽIADATEĽOV A POTREBY, NA ZÁKLADE KTORÝCH TREBA KONAŤ PO STRETNUTÍ ODBORNÍKOV S UČITEĽMI PLESS. (Slovak)
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU „PRE INKLUZÍVNU ŠKOLU“ JE ZABEZPEČIŤ, ABY VŠETCI ŽIACI MOHLI PRACOVAŤ NA PODPORE ROZDIELOV A SILNÝCH STRÁNOK KAŽDEJ JEDNOTLIVEJ ZLOŽKY TRIEDY. UČITELIA A PEDAGÓGOVIA MUSIA ZABEZPEČIŤ VIACERÉ A RÔZNE SPÔSOBY VYJADROVANIA, POSKYTOVAŤ RÔZNE SPÔSOBY A RÔZNE SPÔSOBY ZAPOJENIA (INTERASSIST, SPOLUPRÁCA V SKUPINÁCH, DOUČOVANIE, SAMOVZDELÁVANIE) NA PODPORU MOTIVÁCIE UČIŤ SA A SPÁJAŤ NOVÉ INFORMÁCIE S PREDCHÁDZAJÚCIMI ZNALOSŤAMI. PRETO JE POTREBNÁ PSYCHOSOCIÁLNA PODPORA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL A NIEKTORÉ TRIEDY ZÁKLADNEJ ŠKOLY. OČAKÁVA SA, ŽE ČINNOSTI BUDÚ ROZDELENÉ NA NIEKOĽKO ETÁP: ANALÝZA ŽIADOSTI, I.E. HĽADANIE „KRITICKÝCH“ ŽIADATEĽOV A POTREBY, NA ZÁKLADE KTORÝCH TREBA KONAŤ PO STRETNUTÍ ODBORNÍKOV S UČITEĽMI PLESS. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU „PRE INKLUZÍVNU ŠKOLU“ JE ZABEZPEČIŤ, ABY VŠETCI ŽIACI MOHLI PRACOVAŤ NA PODPORE ROZDIELOV A SILNÝCH STRÁNOK KAŽDEJ JEDNOTLIVEJ ZLOŽKY TRIEDY. UČITELIA A PEDAGÓGOVIA MUSIA ZABEZPEČIŤ VIACERÉ A RÔZNE SPÔSOBY VYJADROVANIA, POSKYTOVAŤ RÔZNE SPÔSOBY A RÔZNE SPÔSOBY ZAPOJENIA (INTERASSIST, SPOLUPRÁCA V SKUPINÁCH, DOUČOVANIE, SAMOVZDELÁVANIE) NA PODPORU MOTIVÁCIE UČIŤ SA A SPÁJAŤ NOVÉ INFORMÁCIE S PREDCHÁDZAJÚCIMI ZNALOSŤAMI. PRETO JE POTREBNÁ PSYCHOSOCIÁLNA PODPORA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL A NIEKTORÉ TRIEDY ZÁKLADNEJ ŠKOLY. OČAKÁVA SA, ŽE ČINNOSTI BUDÚ ROZDELENÉ NA NIEKOĽKO ETÁP: ANALÝZA ŽIADOSTI, I.E. HĽADANIE „KRITICKÝCH“ ŽIADATEĽOV A POTREBY, NA ZÁKLADE KTORÝCH TREBA KONAŤ PO STRETNUTÍ ODBORNÍKOV S UČITEĽMI PLESS. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT “GĦAL SKOLA INKLUŻIVA” GĦANDU L-GĦAN LI JIŻGURA LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU JISTGĦU JAĦDMU B’APPOĠĠ GĦAD-DIFFERENZI U L-PUNTI B’SAĦĦITHOM TA’ KULL KOMPONENT INDIVIDWALI TAL-KLASSI. L-GĦALLIEMA U L-EDUKATURI JRIDU JIŻGURAW MODI MULTIPLI U DIFFERENTI TA’ ESPRESSJONI, JIPPROVDU MODI DIFFERENTI U MEZZI MULTIPLI TA’ INVOLVIMENT (INTERASSIST, KOLLABORAZZJONI FI GRUPPI, TUTORING, AWTOTAGĦLIM) BIEX JAPPOĠĠAW IL-MOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU U JORBTU INFORMAZZJONI ĠDIDA MA’ GĦARFIEN PREĊEDENTI. GĦALHEKK HEMM BŻONN TA’ APPOĠĠ PSIKOSOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA U GĦAL XI KLASSIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA. HUWA MISTENNI LI L-ATTIVITAJIET JIĠU SUDDIVIŻI F’GĦADD TA’ STADJI: ANALIŻI TAL-APPLIKAZZJONI, JIĠIFIERI T-TFITTXIJA GĦALL-APPLIKANTI “KRITIĊI” U L-ĦTIĠIJIET LI FUQHOM TITTIEĦED AZZJONI WARA L-LAQGĦA TAL-PROFESSJONISTI MAL-GĦALLIEMA PLESS. (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT “GĦAL SKOLA INKLUŻIVA” GĦANDU L-GĦAN LI JIŻGURA LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU JISTGĦU JAĦDMU B’APPOĠĠ GĦAD-DIFFERENZI U L-PUNTI B’SAĦĦITHOM TA’ KULL KOMPONENT INDIVIDWALI TAL-KLASSI. L-GĦALLIEMA U L-EDUKATURI JRIDU JIŻGURAW MODI MULTIPLI U DIFFERENTI TA’ ESPRESSJONI, JIPPROVDU MODI DIFFERENTI U MEZZI MULTIPLI TA’ INVOLVIMENT (INTERASSIST, KOLLABORAZZJONI FI GRUPPI, TUTORING, AWTOTAGĦLIM) BIEX JAPPOĠĠAW IL-MOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU U JORBTU INFORMAZZJONI ĠDIDA MA’ GĦARFIEN PREĊEDENTI. GĦALHEKK HEMM BŻONN TA’ APPOĠĠ PSIKOSOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA U GĦAL XI KLASSIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA. HUWA MISTENNI LI L-ATTIVITAJIET JIĠU SUDDIVIŻI F’GĦADD TA’ STADJI: ANALIŻI TAL-APPLIKAZZJONI, JIĠIFIERI T-TFITTXIJA GĦALL-APPLIKANTI “KRITIĊI” U L-ĦTIĠIJIET LI FUQHOM TITTIEĦED AZZJONI WARA L-LAQGĦA TAL-PROFESSJONISTI MAL-GĦALLIEMA PLESS. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT “GĦAL SKOLA INKLUŻIVA” GĦANDU L-GĦAN LI JIŻGURA LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU JISTGĦU JAĦDMU B’APPOĠĠ GĦAD-DIFFERENZI U L-PUNTI B’SAĦĦITHOM TA’ KULL KOMPONENT INDIVIDWALI TAL-KLASSI. L-GĦALLIEMA U L-EDUKATURI JRIDU JIŻGURAW MODI MULTIPLI U DIFFERENTI TA’ ESPRESSJONI, JIPPROVDU MODI DIFFERENTI U MEZZI MULTIPLI TA’ INVOLVIMENT (INTERASSIST, KOLLABORAZZJONI FI GRUPPI, TUTORING, AWTOTAGĦLIM) BIEX JAPPOĠĠAW IL-MOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU U JORBTU INFORMAZZJONI ĠDIDA MA’ GĦARFIEN PREĊEDENTI. GĦALHEKK HEMM BŻONN TA’ APPOĠĠ PSIKOSOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA U GĦAL XI KLASSIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA. HUWA MISTENNI LI L-ATTIVITAJIET JIĠU SUDDIVIŻI F’GĦADD TA’ STADJI: ANALIŻI TAL-APPLIKAZZJONI, JIĠIFIERI T-TFITTXIJA GĦALL-APPLIKANTI “KRITIĊI” U L-ĦTIĠIJIET LI FUQHOM TITTIEĦED AZZJONI WARA L-LAQGĦA TAL-PROFESSJONISTI MAL-GĦALLIEMA PLESS. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJECTO “PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA” tem por objectivo garantir que TODOS OS EMPRESAS PODEM TRABALHAR EM APOIO ÀS DIFERENÇAS E NÍVEIS DE CADA COMPONENTE INDIVIDUAL DA CLASSE. Os professores e educadores têm de garantir formas múltiplas e diferentes de expressão, proporcionar modos diversos e meios múltiplos de participação (interessista, colaboração em grupos, tutoria, autoaprendizagem) para apoiar a motivação para aprender e ligar novas informações com conhecimentos anteriores. ATENÇÃO À NECESSIDADE DE APOIO PSICOSCIAL ÀS ESCOLAS SECUNDÁRIAS E A ALGUNS CLASSES DA ESCOLA PRIMÁRIA. Espera-se que as actividades sejam subdivididas num número de fases: ANÁLISE DO PEDIDO, ou seja, A INVESTIGAÇÃO DOS REQUERENTES «CRÍTICOS» E AS NECESSIDADES DE ACÇÃO NA SEQUÊNCIA DA REUNIÃO DOS PROFISSIONAIS COM PROFESSORES PLESS. (Portuguese)
Property / summary: O PROJECTO “PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA” tem por objectivo garantir que TODOS OS EMPRESAS PODEM TRABALHAR EM APOIO ÀS DIFERENÇAS E NÍVEIS DE CADA COMPONENTE INDIVIDUAL DA CLASSE. Os professores e educadores têm de garantir formas múltiplas e diferentes de expressão, proporcionar modos diversos e meios múltiplos de participação (interessista, colaboração em grupos, tutoria, autoaprendizagem) para apoiar a motivação para aprender e ligar novas informações com conhecimentos anteriores. ATENÇÃO À NECESSIDADE DE APOIO PSICOSCIAL ÀS ESCOLAS SECUNDÁRIAS E A ALGUNS CLASSES DA ESCOLA PRIMÁRIA. Espera-se que as actividades sejam subdivididas num número de fases: ANÁLISE DO PEDIDO, ou seja, A INVESTIGAÇÃO DOS REQUERENTES «CRÍTICOS» E AS NECESSIDADES DE ACÇÃO NA SEQUÊNCIA DA REUNIÃO DOS PROFISSIONAIS COM PROFESSORES PLESS. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJECTO “PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA” tem por objectivo garantir que TODOS OS EMPRESAS PODEM TRABALHAR EM APOIO ÀS DIFERENÇAS E NÍVEIS DE CADA COMPONENTE INDIVIDUAL DA CLASSE. Os professores e educadores têm de garantir formas múltiplas e diferentes de expressão, proporcionar modos diversos e meios múltiplos de participação (interessista, colaboração em grupos, tutoria, autoaprendizagem) para apoiar a motivação para aprender e ligar novas informações com conhecimentos anteriores. ATENÇÃO À NECESSIDADE DE APOIO PSICOSCIAL ÀS ESCOLAS SECUNDÁRIAS E A ALGUNS CLASSES DA ESCOLA PRIMÁRIA. Espera-se que as actividades sejam subdivididas num número de fases: ANÁLISE DO PEDIDO, ou seja, A INVESTIGAÇÃO DOS REQUERENTES «CRÍTICOS» E AS NECESSIDADES DE ACÇÃO NA SEQUÊNCIA DA REUNIÃO DOS PROFISSIONAIS COM PROFESSORES PLESS. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
OSALLISTAVAA KOULUA KOSKEVALLA HANKKEELLA PYRITÄÄN VARMISTAMAAN, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT PYSTYVÄT TUKEMAAN LUOKAN KUNKIN YKSITTÄISEN OSAN EROJA JA VAHVUUKSIA. OPETTAJIEN JA KOULUTTAJIEN ON VARMISTETTAVA MONINAISET JA ERILAISET ILMAISUTAVAT, TARJOTTAVA ERILAISIA TAPOJA JA MONINAISIA OSALLISTUMISMUOTOJA (INTERASSIST, YHTEISTYÖ RYHMISSÄ, TUTOROINTI, ITSEOPISKELU) TUKEAKSEEN MOTIVAATIOTA OPPIA JA YHDISTÄÄKSEEN UUTTA TIETOA AIEMPAAN TIETOON. TÄSTÄ SYYSTÄ TARVITAAN PSYKOSOSIAALISTA TUKEA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE JA JOILLEKIN ALEMMAN PERUSASTEEN KOULULUOKILLE. TOIMINNAN ODOTETAAN JAKAUTUVAN USEISIIN VAIHEISIIN: HAKEMUKSEN ANALYYSI, ELI ”KRIITTISTEN” HAKIJOIDEN ETSINTÄ JA TARVE RYHTYÄ TOIMIIN PLESS-OPETTAJIEN TAPAAMISEN JÄLKEEN. (Finnish)
Property / summary: OSALLISTAVAA KOULUA KOSKEVALLA HANKKEELLA PYRITÄÄN VARMISTAMAAN, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT PYSTYVÄT TUKEMAAN LUOKAN KUNKIN YKSITTÄISEN OSAN EROJA JA VAHVUUKSIA. OPETTAJIEN JA KOULUTTAJIEN ON VARMISTETTAVA MONINAISET JA ERILAISET ILMAISUTAVAT, TARJOTTAVA ERILAISIA TAPOJA JA MONINAISIA OSALLISTUMISMUOTOJA (INTERASSIST, YHTEISTYÖ RYHMISSÄ, TUTOROINTI, ITSEOPISKELU) TUKEAKSEEN MOTIVAATIOTA OPPIA JA YHDISTÄÄKSEEN UUTTA TIETOA AIEMPAAN TIETOON. TÄSTÄ SYYSTÄ TARVITAAN PSYKOSOSIAALISTA TUKEA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE JA JOILLEKIN ALEMMAN PERUSASTEEN KOULULUOKILLE. TOIMINNAN ODOTETAAN JAKAUTUVAN USEISIIN VAIHEISIIN: HAKEMUKSEN ANALYYSI, ELI ”KRIITTISTEN” HAKIJOIDEN ETSINTÄ JA TARVE RYHTYÄ TOIMIIN PLESS-OPETTAJIEN TAPAAMISEN JÄLKEEN. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: OSALLISTAVAA KOULUA KOSKEVALLA HANKKEELLA PYRITÄÄN VARMISTAMAAN, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT PYSTYVÄT TUKEMAAN LUOKAN KUNKIN YKSITTÄISEN OSAN EROJA JA VAHVUUKSIA. OPETTAJIEN JA KOULUTTAJIEN ON VARMISTETTAVA MONINAISET JA ERILAISET ILMAISUTAVAT, TARJOTTAVA ERILAISIA TAPOJA JA MONINAISIA OSALLISTUMISMUOTOJA (INTERASSIST, YHTEISTYÖ RYHMISSÄ, TUTOROINTI, ITSEOPISKELU) TUKEAKSEEN MOTIVAATIOTA OPPIA JA YHDISTÄÄKSEEN UUTTA TIETOA AIEMPAAN TIETOON. TÄSTÄ SYYSTÄ TARVITAAN PSYKOSOSIAALISTA TUKEA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE JA JOILLEKIN ALEMMAN PERUSASTEEN KOULULUOKILLE. TOIMINNAN ODOTETAAN JAKAUTUVAN USEISIIN VAIHEISIIN: HAKEMUKSEN ANALYYSI, ELI ”KRIITTISTEN” HAKIJOIDEN ETSINTÄ JA TARVE RYHTYÄ TOIMIIN PLESS-OPETTAJIEN TAPAAMISEN JÄLKEEN. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT „NA RZECZ SZKOŁY INTEGRACYJNEJ” MA NA CELU ZAPEWNIENIE WSZYSTKIM UCZNIOM MOŻLIWOŚCI PRACY WSPIERAJĄCEJ RÓŻNICE I MOCNE STRONY KAŻDEGO Z POSZCZEGÓLNYCH ELEMENTÓW KLASY. NAUCZYCIELE I EDUKATORZY MUSZĄ ZAPEWNIĆ WIELE RÓŻNYCH SPOSOBÓW WYRAŻANIA OPINII, ZAPEWNIĆ RÓŻNORODNE SPOSOBY I WIELE ŚRODKÓW ZAANGAŻOWANIA (INTERASSIST, WSPÓŁPRACA W GRUPACH, KOREPETYCJE, SAMOUCZENIE SIĘ), ABY WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DO UCZENIA SIĘ I ŁĄCZENIA NOWYCH INFORMACJI Z WCZEŚNIEJSZĄ WIEDZĄ. STĄD POTRZEBA WSPARCIA PSYCHOSPOŁECZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH I NIEKTÓRYCH KLAS SZKOŁY PODSTAWOWEJ. OCZEKUJE SIĘ, ŻE DZIAŁANIA ZOSTANĄ PODZIELONE NA KILKA ETAPÓW: ANALIZA WNIOSKU, TJ. POSZUKIWANIE KANDYDATÓW „KRYTYCZNYCH” ORAZ POTRZEBY PODJĘCIA DZIAŁAŃ PO SPOTKANIU SPECJALISTÓW Z NAUCZYCIELAMI PLESS. (Polish)
Property / summary: PROJEKT „NA RZECZ SZKOŁY INTEGRACYJNEJ” MA NA CELU ZAPEWNIENIE WSZYSTKIM UCZNIOM MOŻLIWOŚCI PRACY WSPIERAJĄCEJ RÓŻNICE I MOCNE STRONY KAŻDEGO Z POSZCZEGÓLNYCH ELEMENTÓW KLASY. NAUCZYCIELE I EDUKATORZY MUSZĄ ZAPEWNIĆ WIELE RÓŻNYCH SPOSOBÓW WYRAŻANIA OPINII, ZAPEWNIĆ RÓŻNORODNE SPOSOBY I WIELE ŚRODKÓW ZAANGAŻOWANIA (INTERASSIST, WSPÓŁPRACA W GRUPACH, KOREPETYCJE, SAMOUCZENIE SIĘ), ABY WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DO UCZENIA SIĘ I ŁĄCZENIA NOWYCH INFORMACJI Z WCZEŚNIEJSZĄ WIEDZĄ. STĄD POTRZEBA WSPARCIA PSYCHOSPOŁECZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH I NIEKTÓRYCH KLAS SZKOŁY PODSTAWOWEJ. OCZEKUJE SIĘ, ŻE DZIAŁANIA ZOSTANĄ PODZIELONE NA KILKA ETAPÓW: ANALIZA WNIOSKU, TJ. POSZUKIWANIE KANDYDATÓW „KRYTYCZNYCH” ORAZ POTRZEBY PODJĘCIA DZIAŁAŃ PO SPOTKANIU SPECJALISTÓW Z NAUCZYCIELAMI PLESS. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT „NA RZECZ SZKOŁY INTEGRACYJNEJ” MA NA CELU ZAPEWNIENIE WSZYSTKIM UCZNIOM MOŻLIWOŚCI PRACY WSPIERAJĄCEJ RÓŻNICE I MOCNE STRONY KAŻDEGO Z POSZCZEGÓLNYCH ELEMENTÓW KLASY. NAUCZYCIELE I EDUKATORZY MUSZĄ ZAPEWNIĆ WIELE RÓŻNYCH SPOSOBÓW WYRAŻANIA OPINII, ZAPEWNIĆ RÓŻNORODNE SPOSOBY I WIELE ŚRODKÓW ZAANGAŻOWANIA (INTERASSIST, WSPÓŁPRACA W GRUPACH, KOREPETYCJE, SAMOUCZENIE SIĘ), ABY WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DO UCZENIA SIĘ I ŁĄCZENIA NOWYCH INFORMACJI Z WCZEŚNIEJSZĄ WIEDZĄ. STĄD POTRZEBA WSPARCIA PSYCHOSPOŁECZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH I NIEKTÓRYCH KLAS SZKOŁY PODSTAWOWEJ. OCZEKUJE SIĘ, ŻE DZIAŁANIA ZOSTANĄ PODZIELONE NA KILKA ETAPÓW: ANALIZA WNIOSKU, TJ. POSZUKIWANIE KANDYDATÓW „KRYTYCZNYCH” ORAZ POTRZEBY PODJĘCIA DZIAŁAŃ PO SPOTKANIU SPECJALISTÓW Z NAUCZYCIELAMI PLESS. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ PROJEKTA „ZA VKLJUČUJOČO ŠOLO“ JE ZAGOTOVITI, DA BODO VSI UČENCI LAHKO DELALI V PODPORO RAZLIKAM IN PREDNOSTIM VSAKEGA POSAMEZNEGA DELA RAZREDA. UČITELJI IN VZGOJITELJI MORAJO ZAGOTOVITI ŠTEVILNE IN RAZLIČNE NAČINE IZRAŽANJA, ZAGOTOVITI RAZLIČNE NAČINE IN RAZLIČNE NAČINE SODELOVANJA (INTERASSIST, SODELOVANJE V SKUPINAH, MENTORSTVO, SAMOUČENJE), DA BI PODPRLI MOTIVACIJO ZA UČENJE IN POVEZOVANJE NOVIH INFORMACIJ S PREDHODNIM ZNANJEM. ZATO JE POTREBNA PSIHOSOCIALNA PODPORA ZA SREDNJEŠOLCE IN NEKATERE RAZREDE OSNOVNE ŠOLE. PRIČAKUJE SE, DA BODO DEJAVNOSTI RAZDELJENE NA VEČ FAZ: ANALIZA PRIJAVE, I.E. ISKANJE „KRITIČNIH“ PROSILCEV IN POTREBE PO UKREPANJU PO SREČANJU STROKOVNJAKOV Z UČITELJI PLESS. (Slovenian)
Property / summary: CILJ PROJEKTA „ZA VKLJUČUJOČO ŠOLO“ JE ZAGOTOVITI, DA BODO VSI UČENCI LAHKO DELALI V PODPORO RAZLIKAM IN PREDNOSTIM VSAKEGA POSAMEZNEGA DELA RAZREDA. UČITELJI IN VZGOJITELJI MORAJO ZAGOTOVITI ŠTEVILNE IN RAZLIČNE NAČINE IZRAŽANJA, ZAGOTOVITI RAZLIČNE NAČINE IN RAZLIČNE NAČINE SODELOVANJA (INTERASSIST, SODELOVANJE V SKUPINAH, MENTORSTVO, SAMOUČENJE), DA BI PODPRLI MOTIVACIJO ZA UČENJE IN POVEZOVANJE NOVIH INFORMACIJ S PREDHODNIM ZNANJEM. ZATO JE POTREBNA PSIHOSOCIALNA PODPORA ZA SREDNJEŠOLCE IN NEKATERE RAZREDE OSNOVNE ŠOLE. PRIČAKUJE SE, DA BODO DEJAVNOSTI RAZDELJENE NA VEČ FAZ: ANALIZA PRIJAVE, I.E. ISKANJE „KRITIČNIH“ PROSILCEV IN POTREBE PO UKREPANJU PO SREČANJU STROKOVNJAKOV Z UČITELJI PLESS. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ PROJEKTA „ZA VKLJUČUJOČO ŠOLO“ JE ZAGOTOVITI, DA BODO VSI UČENCI LAHKO DELALI V PODPORO RAZLIKAM IN PREDNOSTIM VSAKEGA POSAMEZNEGA DELA RAZREDA. UČITELJI IN VZGOJITELJI MORAJO ZAGOTOVITI ŠTEVILNE IN RAZLIČNE NAČINE IZRAŽANJA, ZAGOTOVITI RAZLIČNE NAČINE IN RAZLIČNE NAČINE SODELOVANJA (INTERASSIST, SODELOVANJE V SKUPINAH, MENTORSTVO, SAMOUČENJE), DA BI PODPRLI MOTIVACIJO ZA UČENJE IN POVEZOVANJE NOVIH INFORMACIJ S PREDHODNIM ZNANJEM. ZATO JE POTREBNA PSIHOSOCIALNA PODPORA ZA SREDNJEŠOLCE IN NEKATERE RAZREDE OSNOVNE ŠOLE. PRIČAKUJE SE, DA BODO DEJAVNOSTI RAZDELJENE NA VEČ FAZ: ANALIZA PRIJAVE, I.E. ISKANJE „KRITIČNIH“ PROSILCEV IN POTREBE PO UKREPANJU PO SREČANJU STROKOVNJAKOV Z UČITELJI PLESS. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CÍLEM PROJEKTU „PRO INKLUZIVNÍ ŠKOLU“ JE ZAJISTIT, ABY VŠICHNI ŽÁCI MOHLI PRACOVAT NA PODPOŘE ROZDÍLŮ A SILNÝCH STRÁNEK KAŽDÉ JEDNOTLIVÉ SLOŽKY TŘÍDY. UČITELÉ A PEDAGOGOVÉ MUSÍ ZAJISTIT MNOHOČETNÉ A RŮZNÉ ZPŮSOBY VYJADŘOVÁNÍ, POSKYTOVAT RŮZNÉ ZPŮSOBY A RŮZNÉ ZPŮSOBY ZAPOJENÍ (INTERASSIST, SPOLUPRÁCE VE SKUPINÁCH, DOUČOVÁNÍ, SEBEUČENÍ) S CÍLEM PODPOŘIT MOTIVACI UČIT SE A PROPOJIT NOVÉ INFORMACE S PŘEDCHOZÍMI ZNALOSTMI. Z TOHO VYPLÝVÁ POTŘEBA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODPORY ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A NĚKTERÝCH TŘÍD ZÁKLADNÍ ŠKOLY. OČEKÁVÁ SE, ŽE ČINNOSTI BUDOU ROZDĚLENY DO NĚKOLIKA FÁZÍ: ANALÝZA ŽÁDOSTI, I.E. HLEDÁNÍ „KRITICKÝCH“ ŽADATELŮ A POTŘEBY PŘIJMOUT OPATŘENÍ V NÁVAZNOSTI NA SETKÁNÍ ODBORNÍKŮ S UČITELI PLESS. (Czech)
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU „PRO INKLUZIVNÍ ŠKOLU“ JE ZAJISTIT, ABY VŠICHNI ŽÁCI MOHLI PRACOVAT NA PODPOŘE ROZDÍLŮ A SILNÝCH STRÁNEK KAŽDÉ JEDNOTLIVÉ SLOŽKY TŘÍDY. UČITELÉ A PEDAGOGOVÉ MUSÍ ZAJISTIT MNOHOČETNÉ A RŮZNÉ ZPŮSOBY VYJADŘOVÁNÍ, POSKYTOVAT RŮZNÉ ZPŮSOBY A RŮZNÉ ZPŮSOBY ZAPOJENÍ (INTERASSIST, SPOLUPRÁCE VE SKUPINÁCH, DOUČOVÁNÍ, SEBEUČENÍ) S CÍLEM PODPOŘIT MOTIVACI UČIT SE A PROPOJIT NOVÉ INFORMACE S PŘEDCHOZÍMI ZNALOSTMI. Z TOHO VYPLÝVÁ POTŘEBA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODPORY ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A NĚKTERÝCH TŘÍD ZÁKLADNÍ ŠKOLY. OČEKÁVÁ SE, ŽE ČINNOSTI BUDOU ROZDĚLENY DO NĚKOLIKA FÁZÍ: ANALÝZA ŽÁDOSTI, I.E. HLEDÁNÍ „KRITICKÝCH“ ŽADATELŮ A POTŘEBY PŘIJMOUT OPATŘENÍ V NÁVAZNOSTI NA SETKÁNÍ ODBORNÍKŮ S UČITELI PLESS. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU „PRO INKLUZIVNÍ ŠKOLU“ JE ZAJISTIT, ABY VŠICHNI ŽÁCI MOHLI PRACOVAT NA PODPOŘE ROZDÍLŮ A SILNÝCH STRÁNEK KAŽDÉ JEDNOTLIVÉ SLOŽKY TŘÍDY. UČITELÉ A PEDAGOGOVÉ MUSÍ ZAJISTIT MNOHOČETNÉ A RŮZNÉ ZPŮSOBY VYJADŘOVÁNÍ, POSKYTOVAT RŮZNÉ ZPŮSOBY A RŮZNÉ ZPŮSOBY ZAPOJENÍ (INTERASSIST, SPOLUPRÁCE VE SKUPINÁCH, DOUČOVÁNÍ, SEBEUČENÍ) S CÍLEM PODPOŘIT MOTIVACI UČIT SE A PROPOJIT NOVÉ INFORMACE S PŘEDCHOZÍMI ZNALOSTMI. Z TOHO VYPLÝVÁ POTŘEBA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODPORY ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A NĚKTERÝCH TŘÍD ZÁKLADNÍ ŠKOLY. OČEKÁVÁ SE, ŽE ČINNOSTI BUDOU ROZDĚLENY DO NĚKOLIKA FÁZÍ: ANALÝZA ŽÁDOSTI, I.E. HLEDÁNÍ „KRITICKÝCH“ ŽADATELŮ A POTŘEBY PŘIJMOUT OPATŘENÍ V NÁVAZNOSTI NA SETKÁNÍ ODBORNÍKŮ S UČITELI PLESS. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTO „INTEGRUOTAI MOKYKLAI“ TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD VISI MOKSLEIVIAI GALĖTŲ DIRBTI REMDAMI KIEKVIENO ATSKIRO KLASĖS KOMPONENTO SKIRTUMUS IR STIPRIĄSIAS PUSES. MOKYTOJAI IR PEDAGOGAI TURI UŽTIKRINTI ĮVAIRIUS IR SKIRTINGUS IŠRAIŠKOS BŪDUS, TEIKTI ĮVAIRIUS BŪDUS IR ĮVAIRIAS DALYVAVIMO PRIEMONES (INTERASSIST, BENDRADARBIAVIMĄ GRUPĖSE, KURAVIMĄ, SAVARANKIŠKĄ MOKYMĄSI), KAD PAREMTŲ MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR SUSIETI NAUJĄ INFORMACIJĄ SU ANKSTESNĖMIS ŽINIOMIS. TODĖL REIKIA PSICHOSOCIALINĖS PARAMOS VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS IR KAI KURIOMS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖMS. TIKIMASI, KAD VEIKLA BUS SUSKIRSTYTA Į KELIS ETAPUS: PRAŠYMO ANALIZĖ, I. E. „KRITINIŲ“ PRAŠYTOJŲ PAIEŠKA IR POREIKIAI, KURIŲ REIKIA IMTIS PO SPECIALISTŲ SUSITIKIMO SU „PLESS“ MOKYTOJAIS. (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTO „INTEGRUOTAI MOKYKLAI“ TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD VISI MOKSLEIVIAI GALĖTŲ DIRBTI REMDAMI KIEKVIENO ATSKIRO KLASĖS KOMPONENTO SKIRTUMUS IR STIPRIĄSIAS PUSES. MOKYTOJAI IR PEDAGOGAI TURI UŽTIKRINTI ĮVAIRIUS IR SKIRTINGUS IŠRAIŠKOS BŪDUS, TEIKTI ĮVAIRIUS BŪDUS IR ĮVAIRIAS DALYVAVIMO PRIEMONES (INTERASSIST, BENDRADARBIAVIMĄ GRUPĖSE, KURAVIMĄ, SAVARANKIŠKĄ MOKYMĄSI), KAD PAREMTŲ MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR SUSIETI NAUJĄ INFORMACIJĄ SU ANKSTESNĖMIS ŽINIOMIS. TODĖL REIKIA PSICHOSOCIALINĖS PARAMOS VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS IR KAI KURIOMS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖMS. TIKIMASI, KAD VEIKLA BUS SUSKIRSTYTA Į KELIS ETAPUS: PRAŠYMO ANALIZĖ, I. E. „KRITINIŲ“ PRAŠYTOJŲ PAIEŠKA IR POREIKIAI, KURIŲ REIKIA IMTIS PO SPECIALISTŲ SUSITIKIMO SU „PLESS“ MOKYTOJAIS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTO „INTEGRUOTAI MOKYKLAI“ TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD VISI MOKSLEIVIAI GALĖTŲ DIRBTI REMDAMI KIEKVIENO ATSKIRO KLASĖS KOMPONENTO SKIRTUMUS IR STIPRIĄSIAS PUSES. MOKYTOJAI IR PEDAGOGAI TURI UŽTIKRINTI ĮVAIRIUS IR SKIRTINGUS IŠRAIŠKOS BŪDUS, TEIKTI ĮVAIRIUS BŪDUS IR ĮVAIRIAS DALYVAVIMO PRIEMONES (INTERASSIST, BENDRADARBIAVIMĄ GRUPĖSE, KURAVIMĄ, SAVARANKIŠKĄ MOKYMĄSI), KAD PAREMTŲ MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR SUSIETI NAUJĄ INFORMACIJĄ SU ANKSTESNĖMIS ŽINIOMIS. TODĖL REIKIA PSICHOSOCIALINĖS PARAMOS VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS IR KAI KURIOMS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖMS. TIKIMASI, KAD VEIKLA BUS SUSKIRSTYTA Į KELIS ETAPUS: PRAŠYMO ANALIZĖ, I. E. „KRITINIŲ“ PRAŠYTOJŲ PAIEŠKA IR POREIKIAI, KURIŲ REIKIA IMTIS PO SPECIALISTŲ SUSITIKIMO SU „PLESS“ MOKYTOJAIS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTA “INTEGRĒJOŠAI SKOLAI” MĒRĶIS IR NODROŠINĀT, LAI VISI SKOLĒNI VARĒTU STRĀDĀT, LAI ATBALSTĪTU KATRA ATSEVIŠĶA KLASES KOMPONENTA ATŠĶIRĪBAS UN STIPRĀS PUSES. SKOLOTĀJIEM UN PEDAGOGIEM IR JĀNODROŠINA DAUDZVEIDĪGI UN DAŽĀDI IZTEIKSMES VEIDI, JĀNODROŠINA DAŽĀDI VEIDI UN DAUDZVEIDĪGI IESAISTES VEIDI (INTERASSIST, SADARBĪBA GRUPĀS, APMĀCĪBA, PAŠMĀCĪBA), LAI ATBALSTĪTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES UN SASAISTĪT JAUNU INFORMĀCIJU AR IEPRIEKŠĒJĀM ZINĀŠANĀM. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS PSIHOSOCIĀLS ATBALSTS VIDUSSKOLĒNIEM UN DAŽĀM PAMATSKOLAS KLASĒM. PAREDZAMS, KA DARBĪBAS TIKS SADALĪTAS VAIRĀKOS POSMOS: PIETEIKUMA ANALĪZE, T.I., MEKLĒT “KRITISKOS” PIETEIKUMA IESNIEDZĒJUS UN VAJADZĪBAS RĪKOTIES PĒC PROFESIONĀĻU TIKŠANĀS AR PLESS SKOLOTĀJIEM. (Latvian)
Property / summary: PROJEKTA “INTEGRĒJOŠAI SKOLAI” MĒRĶIS IR NODROŠINĀT, LAI VISI SKOLĒNI VARĒTU STRĀDĀT, LAI ATBALSTĪTU KATRA ATSEVIŠĶA KLASES KOMPONENTA ATŠĶIRĪBAS UN STIPRĀS PUSES. SKOLOTĀJIEM UN PEDAGOGIEM IR JĀNODROŠINA DAUDZVEIDĪGI UN DAŽĀDI IZTEIKSMES VEIDI, JĀNODROŠINA DAŽĀDI VEIDI UN DAUDZVEIDĪGI IESAISTES VEIDI (INTERASSIST, SADARBĪBA GRUPĀS, APMĀCĪBA, PAŠMĀCĪBA), LAI ATBALSTĪTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES UN SASAISTĪT JAUNU INFORMĀCIJU AR IEPRIEKŠĒJĀM ZINĀŠANĀM. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS PSIHOSOCIĀLS ATBALSTS VIDUSSKOLĒNIEM UN DAŽĀM PAMATSKOLAS KLASĒM. PAREDZAMS, KA DARBĪBAS TIKS SADALĪTAS VAIRĀKOS POSMOS: PIETEIKUMA ANALĪZE, T.I., MEKLĒT “KRITISKOS” PIETEIKUMA IESNIEDZĒJUS UN VAJADZĪBAS RĪKOTIES PĒC PROFESIONĀĻU TIKŠANĀS AR PLESS SKOLOTĀJIEM. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTA “INTEGRĒJOŠAI SKOLAI” MĒRĶIS IR NODROŠINĀT, LAI VISI SKOLĒNI VARĒTU STRĀDĀT, LAI ATBALSTĪTU KATRA ATSEVIŠĶA KLASES KOMPONENTA ATŠĶIRĪBAS UN STIPRĀS PUSES. SKOLOTĀJIEM UN PEDAGOGIEM IR JĀNODROŠINA DAUDZVEIDĪGI UN DAŽĀDI IZTEIKSMES VEIDI, JĀNODROŠINA DAŽĀDI VEIDI UN DAUDZVEIDĪGI IESAISTES VEIDI (INTERASSIST, SADARBĪBA GRUPĀS, APMĀCĪBA, PAŠMĀCĪBA), LAI ATBALSTĪTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES UN SASAISTĪT JAUNU INFORMĀCIJU AR IEPRIEKŠĒJĀM ZINĀŠANĀM. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS PSIHOSOCIĀLS ATBALSTS VIDUSSKOLĒNIEM UN DAŽĀM PAMATSKOLAS KLASĒM. PAREDZAMS, KA DARBĪBAS TIKS SADALĪTAS VAIRĀKOS POSMOS: PIETEIKUMA ANALĪZE, T.I., MEKLĒT “KRITISKOS” PIETEIKUMA IESNIEDZĒJUS UN VAJADZĪBAS RĪKOTIES PĒC PROFESIONĀĻU TIKŠANĀS AR PLESS SKOLOTĀJIEM. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ „ЗА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ“ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РАБОТЯТ В ПОДКРЕПА НА РАЗЛИЧИЯТА И СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН КОМПОНЕНТ НА КЛАСА. УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ГАРАНТИРАТ МНОЖЕСТВО И РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ НА ИЗРАЗЯВАНЕ, ДА ПРЕДОСТАВЯТ РАЗНООБРАЗНИ НАЧИНИ И МНОЖЕСТВО СРЕДСТВА ЗА УЧАСТИЕ (INTERASSIST, СЪТРУДНИЧЕСТВО В ГРУПИ, НАСТАВНИЧЕСТВО, САМООБУЧЕНИЕ), ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И СВЪРЗВАНЕ НА НОВА ИНФОРМАЦИЯ С ПРЕДИШНИ ЗНАНИЯ. ОТТУК ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПСИХОСОЦИАЛНА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА И НЯКОИ КЛАСОВЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ОЧАКВА СЕ ДЕЙНОСТИТЕ ДА БЪДАТ РАЗДЕЛЕНИ НА НЯКОЛКО ЕТАПА: АНАЛИЗ НА КАНДИДАТУРАТА, Т.Е. ТЪРСЕНЕТО НА „КРИТИЧНИТЕ“ КАНДИДАТИ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕДПРИЕМАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ СЛЕД СРЕЩАТА НА ПРОФЕСИОНАЛИСТИТЕ С УЧИТЕЛИТЕ PLESS. (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ „ЗА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ“ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РАБОТЯТ В ПОДКРЕПА НА РАЗЛИЧИЯТА И СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН КОМПОНЕНТ НА КЛАСА. УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ГАРАНТИРАТ МНОЖЕСТВО И РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ НА ИЗРАЗЯВАНЕ, ДА ПРЕДОСТАВЯТ РАЗНООБРАЗНИ НАЧИНИ И МНОЖЕСТВО СРЕДСТВА ЗА УЧАСТИЕ (INTERASSIST, СЪТРУДНИЧЕСТВО В ГРУПИ, НАСТАВНИЧЕСТВО, САМООБУЧЕНИЕ), ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И СВЪРЗВАНЕ НА НОВА ИНФОРМАЦИЯ С ПРЕДИШНИ ЗНАНИЯ. ОТТУК ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПСИХОСОЦИАЛНА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА И НЯКОИ КЛАСОВЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ОЧАКВА СЕ ДЕЙНОСТИТЕ ДА БЪДАТ РАЗДЕЛЕНИ НА НЯКОЛКО ЕТАПА: АНАЛИЗ НА КАНДИДАТУРАТА, Т.Е. ТЪРСЕНЕТО НА „КРИТИЧНИТЕ“ КАНДИДАТИ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕДПРИЕМАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ СЛЕД СРЕЩАТА НА ПРОФЕСИОНАЛИСТИТЕ С УЧИТЕЛИТЕ PLESS. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ „ЗА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ“ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РАБОТЯТ В ПОДКРЕПА НА РАЗЛИЧИЯТА И СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН КОМПОНЕНТ НА КЛАСА. УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ГАРАНТИРАТ МНОЖЕСТВО И РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ НА ИЗРАЗЯВАНЕ, ДА ПРЕДОСТАВЯТ РАЗНООБРАЗНИ НАЧИНИ И МНОЖЕСТВО СРЕДСТВА ЗА УЧАСТИЕ (INTERASSIST, СЪТРУДНИЧЕСТВО В ГРУПИ, НАСТАВНИЧЕСТВО, САМООБУЧЕНИЕ), ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И СВЪРЗВАНЕ НА НОВА ИНФОРМАЦИЯ С ПРЕДИШНИ ЗНАНИЯ. ОТТУК ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПСИХОСОЦИАЛНА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА И НЯКОИ КЛАСОВЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ОЧАКВА СЕ ДЕЙНОСТИТЕ ДА БЪДАТ РАЗДЕЛЕНИ НА НЯКОЛКО ЕТАПА: АНАЛИЗ НА КАНДИДАТУРАТА, Т.Е. ТЪРСЕНЕТО НА „КРИТИЧНИТЕ“ КАНДИДАТИ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕДПРИЕМАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ СЛЕД СРЕЩАТА НА ПРОФЕСИОНАЛИСТИТЕ С УЧИТЕЛИТЕ PLESS. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT „EGY BEFOGADÓ ISKOLA” CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDEN TANULÓ KÉPES LEGYEN TÁMOGATNI AZ OSZTÁLY EGYES ÖSSZETEVŐINEK KÜLÖNBSÉGEIT ÉS ERŐSSÉGEIT. A TANÁROKNAK ÉS A PEDAGÓGUSOKNAK TÖBBFÉLE ÉS KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZÉSI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK, KÜLÖNFÉLE MÓDOKAT ÉS TÖBBFÉLE RÉSZVÉTELI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK (INTERASSIST, CSOPORTOS EGYÜTTMŰKÖDÉS, KORREPETÁLÁS, ÖNTANULÁS), HOGY TÁMOGASSUK A TANULÁSRA VALÓ MOTIVÁCIÓT, ÉS ÖSSZEKAPCSOLJÁK AZ ÚJ INFORMÁCIÓKAT A KORÁBBI ISMERETEKKEL. EZÉRT VAN SZÜKSÉG PSZICHOSZOCIÁLIS TÁMOGATÁSRA A KÖZÉPISKOLÁSOK ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA EGYES OSZTÁLYAI SZÁMÁRA. A TEVÉKENYSÉGEK VÁRHATÓAN TÖBB SZAKASZRA OSZLANAK: A KÉRELEM ELEMZÉSE, AZAZ A „KRITIKUS” PÁLYÁZÓK FELKUTATÁSA, VALAMINT A PLESS TANÁROKKAL FOLYTATOTT SZAKMAI TALÁLKOZÓT KÖVETŐEN TEENDŐ INTÉZKEDÉSEK SZÜKSÉGESSÉGE. (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT „EGY BEFOGADÓ ISKOLA” CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDEN TANULÓ KÉPES LEGYEN TÁMOGATNI AZ OSZTÁLY EGYES ÖSSZETEVŐINEK KÜLÖNBSÉGEIT ÉS ERŐSSÉGEIT. A TANÁROKNAK ÉS A PEDAGÓGUSOKNAK TÖBBFÉLE ÉS KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZÉSI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK, KÜLÖNFÉLE MÓDOKAT ÉS TÖBBFÉLE RÉSZVÉTELI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK (INTERASSIST, CSOPORTOS EGYÜTTMŰKÖDÉS, KORREPETÁLÁS, ÖNTANULÁS), HOGY TÁMOGASSUK A TANULÁSRA VALÓ MOTIVÁCIÓT, ÉS ÖSSZEKAPCSOLJÁK AZ ÚJ INFORMÁCIÓKAT A KORÁBBI ISMERETEKKEL. EZÉRT VAN SZÜKSÉG PSZICHOSZOCIÁLIS TÁMOGATÁSRA A KÖZÉPISKOLÁSOK ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA EGYES OSZTÁLYAI SZÁMÁRA. A TEVÉKENYSÉGEK VÁRHATÓAN TÖBB SZAKASZRA OSZLANAK: A KÉRELEM ELEMZÉSE, AZAZ A „KRITIKUS” PÁLYÁZÓK FELKUTATÁSA, VALAMINT A PLESS TANÁROKKAL FOLYTATOTT SZAKMAI TALÁLKOZÓT KÖVETŐEN TEENDŐ INTÉZKEDÉSEK SZÜKSÉGESSÉGE. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT „EGY BEFOGADÓ ISKOLA” CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDEN TANULÓ KÉPES LEGYEN TÁMOGATNI AZ OSZTÁLY EGYES ÖSSZETEVŐINEK KÜLÖNBSÉGEIT ÉS ERŐSSÉGEIT. A TANÁROKNAK ÉS A PEDAGÓGUSOKNAK TÖBBFÉLE ÉS KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZÉSI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK, KÜLÖNFÉLE MÓDOKAT ÉS TÖBBFÉLE RÉSZVÉTELI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK (INTERASSIST, CSOPORTOS EGYÜTTMŰKÖDÉS, KORREPETÁLÁS, ÖNTANULÁS), HOGY TÁMOGASSUK A TANULÁSRA VALÓ MOTIVÁCIÓT, ÉS ÖSSZEKAPCSOLJÁK AZ ÚJ INFORMÁCIÓKAT A KORÁBBI ISMERETEKKEL. EZÉRT VAN SZÜKSÉG PSZICHOSZOCIÁLIS TÁMOGATÁSRA A KÖZÉPISKOLÁSOK ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA EGYES OSZTÁLYAI SZÁMÁRA. A TEVÉKENYSÉGEK VÁRHATÓAN TÖBB SZAKASZRA OSZLANAK: A KÉRELEM ELEMZÉSE, AZAZ A „KRITIKUS” PÁLYÁZÓK FELKUTATÁSA, VALAMINT A PLESS TANÁROKKAL FOLYTATOTT SZAKMAI TALÁLKOZÓT KÖVETŐEN TEENDŐ INTÉZKEDÉSEK SZÜKSÉGESSÉGE. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL “LE HAGHAIDH SCOILE IONCHUIMSITHÍ” A CHINNTIÚ GO MBEIDH GACH DALTA IN ANN OIBRIÚ CHUN TACÚ LEIS NA DIFRÍOCHTAÍ AGUS LEIS NA LÁIDREACHTAÍ A BHAINEANN LE GACH COMHPHÁIRT AONAIR DEN RANG. NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS OIDEOIRÍ A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL BEALAÍ ÉAGSÚLA CAINTE ANN, MODHANNA ÉAGSÚLA AGUS MODHANNA ÉAGSÚLA RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHUR AR FÁIL (INTERASSIST, COMHOIBRIÚ I NGRÚPAÍ, TEAGASC, FÉINFHOGHLAIM) CHUN TACÚ LEIS AN SPREAGADH CHUN FOGHLAIM AGUS CHUN EOLAS NUA A NASCADH LE HEOLAS ROIMHE SIN. DÁ BHRÍ SIN, AN GÁ ATÁ LE TACAÍOCHT SHÍCEASÓISIALTA DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE AGUS DO ROINNT RANGANNA DEN BHUNSCOIL. TÁTHAR AG SÚIL GO NDÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHOROINNT I ROINNT CÉIMEANNA: ANAILÍS AR AN IARRATAS, I.E. AN CUARDACH LE HAGHAIDH NA N-IARRATASÓIRÍ ‘CRITICIÚLA’ AGUS NA RIACHTANAIS ATÁ LE BEART A DHÉANAMH TAR ÉIS CHRUINNIÚ NA NGAIRMITHE LE MÚINTEOIRÍ GAN DÍDEAN. (Irish)
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL “LE HAGHAIDH SCOILE IONCHUIMSITHÍ” A CHINNTIÚ GO MBEIDH GACH DALTA IN ANN OIBRIÚ CHUN TACÚ LEIS NA DIFRÍOCHTAÍ AGUS LEIS NA LÁIDREACHTAÍ A BHAINEANN LE GACH COMHPHÁIRT AONAIR DEN RANG. NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS OIDEOIRÍ A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL BEALAÍ ÉAGSÚLA CAINTE ANN, MODHANNA ÉAGSÚLA AGUS MODHANNA ÉAGSÚLA RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHUR AR FÁIL (INTERASSIST, COMHOIBRIÚ I NGRÚPAÍ, TEAGASC, FÉINFHOGHLAIM) CHUN TACÚ LEIS AN SPREAGADH CHUN FOGHLAIM AGUS CHUN EOLAS NUA A NASCADH LE HEOLAS ROIMHE SIN. DÁ BHRÍ SIN, AN GÁ ATÁ LE TACAÍOCHT SHÍCEASÓISIALTA DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE AGUS DO ROINNT RANGANNA DEN BHUNSCOIL. TÁTHAR AG SÚIL GO NDÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHOROINNT I ROINNT CÉIMEANNA: ANAILÍS AR AN IARRATAS, I.E. AN CUARDACH LE HAGHAIDH NA N-IARRATASÓIRÍ ‘CRITICIÚLA’ AGUS NA RIACHTANAIS ATÁ LE BEART A DHÉANAMH TAR ÉIS CHRUINNIÚ NA NGAIRMITHE LE MÚINTEOIRÍ GAN DÍDEAN. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL “LE HAGHAIDH SCOILE IONCHUIMSITHÍ” A CHINNTIÚ GO MBEIDH GACH DALTA IN ANN OIBRIÚ CHUN TACÚ LEIS NA DIFRÍOCHTAÍ AGUS LEIS NA LÁIDREACHTAÍ A BHAINEANN LE GACH COMHPHÁIRT AONAIR DEN RANG. NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS OIDEOIRÍ A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL BEALAÍ ÉAGSÚLA CAINTE ANN, MODHANNA ÉAGSÚLA AGUS MODHANNA ÉAGSÚLA RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHUR AR FÁIL (INTERASSIST, COMHOIBRIÚ I NGRÚPAÍ, TEAGASC, FÉINFHOGHLAIM) CHUN TACÚ LEIS AN SPREAGADH CHUN FOGHLAIM AGUS CHUN EOLAS NUA A NASCADH LE HEOLAS ROIMHE SIN. DÁ BHRÍ SIN, AN GÁ ATÁ LE TACAÍOCHT SHÍCEASÓISIALTA DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE AGUS DO ROINNT RANGANNA DEN BHUNSCOIL. TÁTHAR AG SÚIL GO NDÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHOROINNT I ROINNT CÉIMEANNA: ANAILÍS AR AN IARRATAS, I.E. AN CUARDACH LE HAGHAIDH NA N-IARRATASÓIRÍ ‘CRITICIÚLA’ AGUS NA RIACHTANAIS ATÁ LE BEART A DHÉANAMH TAR ÉIS CHRUINNIÚ NA NGAIRMITHE LE MÚINTEOIRÍ GAN DÍDEAN. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET ”FÖR EN INKLUDERANDE SKOLA” SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA ATT ALLA ELEVER KOMMER ATT KUNNA ARBETA TILL STÖD FÖR SKILLNADERNA OCH STYRKORNA I VARJE ENSKILD DEL AV KLASSEN. LÄRARE OCH LÄRARE MÅSTE SE TILL ATT DET FINNS FLERA OCH OLIKA SÄTT ATT UTTRYCKA SIG, TILLHANDAHÅLLA OLIKA METODER OCH OLIKA SÄTT ATT ENGAGERA SIG (INTERASSIST, SAMARBETE I GRUPPER, HANDLEDNING, SJÄLVLÄRANDE) FÖR ATT STÖDJA MOTIVATIONEN ATT LÄRA SIG OCH KOPPLA NY INFORMATION TILL TIDIGARE KUNSKAPER. DÄRFÖR BEHÖVS PSYKOSOCIALT STÖD TILL GYMNASIEELEVER OCH VISSA KLASSER I GRUNDSKOLAN. VERKSAMHETEN FÖRVÄNTAS DELAS UPP I ETT ANTAL ETAPPER: ANALYS AV ANSÖKAN, DVS. SÖKANDE EFTER ”KRITISKA” SÖKANDE OCH BEHOVET AV ATT VIDTA ÅTGÄRDER EFTER PROFESSIONELLA MÖTEN MED PLESS-LÄRARE. (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET ”FÖR EN INKLUDERANDE SKOLA” SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA ATT ALLA ELEVER KOMMER ATT KUNNA ARBETA TILL STÖD FÖR SKILLNADERNA OCH STYRKORNA I VARJE ENSKILD DEL AV KLASSEN. LÄRARE OCH LÄRARE MÅSTE SE TILL ATT DET FINNS FLERA OCH OLIKA SÄTT ATT UTTRYCKA SIG, TILLHANDAHÅLLA OLIKA METODER OCH OLIKA SÄTT ATT ENGAGERA SIG (INTERASSIST, SAMARBETE I GRUPPER, HANDLEDNING, SJÄLVLÄRANDE) FÖR ATT STÖDJA MOTIVATIONEN ATT LÄRA SIG OCH KOPPLA NY INFORMATION TILL TIDIGARE KUNSKAPER. DÄRFÖR BEHÖVS PSYKOSOCIALT STÖD TILL GYMNASIEELEVER OCH VISSA KLASSER I GRUNDSKOLAN. VERKSAMHETEN FÖRVÄNTAS DELAS UPP I ETT ANTAL ETAPPER: ANALYS AV ANSÖKAN, DVS. SÖKANDE EFTER ”KRITISKA” SÖKANDE OCH BEHOVET AV ATT VIDTA ÅTGÄRDER EFTER PROFESSIONELLA MÖTEN MED PLESS-LÄRARE. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET ”FÖR EN INKLUDERANDE SKOLA” SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA ATT ALLA ELEVER KOMMER ATT KUNNA ARBETA TILL STÖD FÖR SKILLNADERNA OCH STYRKORNA I VARJE ENSKILD DEL AV KLASSEN. LÄRARE OCH LÄRARE MÅSTE SE TILL ATT DET FINNS FLERA OCH OLIKA SÄTT ATT UTTRYCKA SIG, TILLHANDAHÅLLA OLIKA METODER OCH OLIKA SÄTT ATT ENGAGERA SIG (INTERASSIST, SAMARBETE I GRUPPER, HANDLEDNING, SJÄLVLÄRANDE) FÖR ATT STÖDJA MOTIVATIONEN ATT LÄRA SIG OCH KOPPLA NY INFORMATION TILL TIDIGARE KUNSKAPER. DÄRFÖR BEHÖVS PSYKOSOCIALT STÖD TILL GYMNASIEELEVER OCH VISSA KLASSER I GRUNDSKOLAN. VERKSAMHETEN FÖRVÄNTAS DELAS UPP I ETT ANTAL ETAPPER: ANALYS AV ANSÖKAN, DVS. SÖKANDE EFTER ”KRITISKA” SÖKANDE OCH BEHOVET AV ATT VIDTA ÅTGÄRDER EFTER PROFESSIONELLA MÖTEN MED PLESS-LÄRARE. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTI „KAASAV KOOL“ EESMÄRK ON TAGADA, ET KÕIK ÕPILASED SAAKSID TÖÖTADA KLASSI IGA ÜKSIKU KOMPONENDI ERINEVUSTE JA TUGEVATE KÜLGEDE TOETAMISEKS. ÕPETAJAD JA HARIDUSTÖÖTAJAD PEAVAD TAGAMA MITMEID JA ERINEVAID VÄLJENDUSVIISE, PAKKUMA ERINEVAID VIISE JA ERINEVAID KAASAMISVAHENDEID (INTERASSIST, KOOSTÖÖ RÜHMADES, JUHENDAMINE, ISEÕPPIMINE), ET TOETADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI JA SIDUDA UUS TEAVE VARASEMATE TEADMISTEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA PSÜHHOSOTSIAALSET TUGE KESKKOOLIÕPILASTELE JA MÕNEDELE ALGKOOLI KLASSIDELE. EELDATAKSE, ET TEGEVUSED JAGATAKSE MITMEKS ETAPIKS: TAOTLUSE ANALÜÜS, ST KRIITILISTE TAOTLEJATE OTSIMINE JA VAJADUSED VÕTTA MEETMEID PÄRAST SPETSIALISTIDE KOHTUMIST PLESS ÕPETAJATEGA. (Estonian)
Property / summary: PROJEKTI „KAASAV KOOL“ EESMÄRK ON TAGADA, ET KÕIK ÕPILASED SAAKSID TÖÖTADA KLASSI IGA ÜKSIKU KOMPONENDI ERINEVUSTE JA TUGEVATE KÜLGEDE TOETAMISEKS. ÕPETAJAD JA HARIDUSTÖÖTAJAD PEAVAD TAGAMA MITMEID JA ERINEVAID VÄLJENDUSVIISE, PAKKUMA ERINEVAID VIISE JA ERINEVAID KAASAMISVAHENDEID (INTERASSIST, KOOSTÖÖ RÜHMADES, JUHENDAMINE, ISEÕPPIMINE), ET TOETADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI JA SIDUDA UUS TEAVE VARASEMATE TEADMISTEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA PSÜHHOSOTSIAALSET TUGE KESKKOOLIÕPILASTELE JA MÕNEDELE ALGKOOLI KLASSIDELE. EELDATAKSE, ET TEGEVUSED JAGATAKSE MITMEKS ETAPIKS: TAOTLUSE ANALÜÜS, ST KRIITILISTE TAOTLEJATE OTSIMINE JA VAJADUSED VÕTTA MEETMEID PÄRAST SPETSIALISTIDE KOHTUMIST PLESS ÕPETAJATEGA. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTI „KAASAV KOOL“ EESMÄRK ON TAGADA, ET KÕIK ÕPILASED SAAKSID TÖÖTADA KLASSI IGA ÜKSIKU KOMPONENDI ERINEVUSTE JA TUGEVATE KÜLGEDE TOETAMISEKS. ÕPETAJAD JA HARIDUSTÖÖTAJAD PEAVAD TAGAMA MITMEID JA ERINEVAID VÄLJENDUSVIISE, PAKKUMA ERINEVAID VIISE JA ERINEVAID KAASAMISVAHENDEID (INTERASSIST, KOOSTÖÖ RÜHMADES, JUHENDAMINE, ISEÕPPIMINE), ET TOETADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI JA SIDUDA UUS TEAVE VARASEMATE TEADMISTEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA PSÜHHOSOTSIAALSET TUGE KESKKOOLIÕPILASTELE JA MÕNEDELE ALGKOOLI KLASSIDELE. EELDATAKSE, ET TEGEVUSED JAGATAKSE MITMEKS ETAPIKS: TAOTLUSE ANALÜÜS, ST KRIITILISTE TAOTLEJATE OTSIMINE JA VAJADUSED VÕTTA MEETMEID PÄRAST SPETSIALISTIDE KOHTUMIST PLESS ÕPETAJATEGA. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Sardegna - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
22 May 2019
Timestamp+2019-05-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 22 May 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 16:57, 10 October 2024

Project Q1952189 in Italy
Language Label Description Also known as
English
FOR AN INCLUSIVE SCHOOL...
Project Q1952189 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2018
    0 references
    end time
    22 May 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO LOIRI PORTO SAN PAOLO
    0 references
    beneficiary
    Q249185
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    IL PROGETTO "PER UNA SCUOLA INCLUSIVA"SI PROPONE DI GARANTIRE A TUTTI GLI ALUNNI DELLE ATTIVITà DI SUPPORTO CAPACI DI VALORIZZARE LE DIFFERENZE E I PUNTI DI FORZA DI OGNI SINGOLO COMPONENTE DEL GRUPPO CLASSE. I DOCENTI E GLI EDUCATORI SONO CHIAMATI A GARANTIRE DEI PERCORSI MULTIPLI E DIFFERENTI POSSIBILITà DI ESPRESSIONE, A FORNIRE MODALITà DIVERSIFICATE E MOLTEPLICI MEZZI DI COINVOLGIMENTO (INTERATTIVITà, COLLABORAZIONE IN GRUPPO, TUTORING, AUTO-APPRENDIMENTO) PER FAVORIRE LA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE E IL COLLEGAMENTO DELLE NUOVE INFORMAZIONI CON LE CONOSCENZE PREGRESSE. DA QUI L'ESIGENZA DI ATTIVARE INTERVENTI DI SUPPORTO PSICO-PEDAGOGICO RIVOLTI AGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO E DI ALCUNE CLASSI DELLA PRIMARIA DEL NOSTRO ISTITUTO. SI PREVEDE LA SUDDIVISIONE DELL'ATTIVITà IN PIù FASI:ANALISI DELLA DOMANDA, OSSIA RICERCA DELLE"CRITICITà" INTERNE AI VARI PLESSI E AI BISOGNI SUI QUALI INTERVENIRE CON SUCCESSIVO INCONTRO DEI PROFESSIONISTI CON I DOCENTI DEI PLESS (Italian)
    0 references
    THE PROJECT “FOR AN INCLUSIVE SCHOOL” AIMS TO ENSURE THAT ALL PUPILS WILL BE ABLE TO WORK IN SUPPORT OF THE DIFFERENCES AND STRENGTHS OF EACH INDIVIDUAL COMPONENT OF THE CLASS. TEACHERS AND EDUCATORS HAVE TO ENSURE MULTIPLE AND DIFFERENT WAYS OF EXPRESSION, PROVIDE DIVERSE MODES AND MULTIPLE MEANS OF INVOLVEMENT (INTERASSIST, COLLABORATION IN GROUPS, TUTORING, SELF-LEARNING) TO SUPPORT THE MOTIVATION TO LEARN AND LINK NEW INFORMATION WITH PREVIOUS KNOWLEDGE. HENCE THE NEED FOR PSYCHOSOCIAL SUPPORT FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS AND SOME CLASSES OF THE PRIMARY SCHOOL. IT IS EXPECTED THAT THE ACTIVITIES WILL BE SUBDIVIDED INTO A NUMBER OF STAGES: ANALYSIS OF THE APPLICATION, I.E. THE SEARCH FOR THE ‘CRITICAL’ APPLICANTS AND THE NEEDS ON WHICH TO TAKE ACTION FOLLOWING THE PROFESSIONALS’ MEETING WITH PLESS TEACHERS. (English)
    readability score
    0.0951914038511758
    0 references
    LE PROJET «POUR UNE ÉCOLE INCLUSIVE» VISE À GARANTIR À TOUS LES ÉLÈVES DES ACTIVITÉS SUSCEPTIBLES DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES ET LES POINTS FORTS DE CHAQUE MEMBRE DU GROUPE DE CLASSE. LES ENSEIGNANTS ET LES ÉDUCATEURS SONT APPELÉS À ASSURER DE MULTIPLES VOIES D’EXPRESSION ET DIFFÉRENTES POSSIBILITÉS D’EXPRESSION, À FOURNIR DIVERS MOYENS D’IMPLICATION (INTERACTIVITÉ, COLLABORATION DE GROUPE, TUTORAT, AUTO-APPRENTISSAGE) AFIN D’ENCOURAGER LA MOTIVATION À APPRENDRE ET LA CONNEXION DE NOUVELLES INFORMATIONS AVEC LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES. D’OÙ LA NÉCESSITÉ D’ACTIVER DES INTERVENTIONS DE SOUTIEN PSYCHOPÉDAGOGIQUE À L’INTENTION DES ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DE CERTAINES CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE DE NOTRE INSTITUT. IL EST PRÉVU DE SUBDIVISER L’ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIRE FASI:ANALISI DE LA QUESTION, I.E. RECHERCHE DE LA «CRITIQUE» INTERNE AUX DIFFÉRENTS PLEXUS ET BESOINS SUR LESQUELS INTERVENIR AVEC LES PROFESSIONNELS RENCONTRER LES ENSEIGNANTS DU PLESS (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    HET PROJECT „VOOR EEN INCLUSIEVE SCHOOL” IS BEDOELD OM ALLE LEERLINGEN ACTIVITEITEN TE ONDERSTEUNEN DIE DE VERSCHILLEN EN STERKE PUNTEN VAN ELK INDIVIDUEEL LID VAN DE KLASGROEP KUNNEN VERGROTEN. LEERKRACHTEN EN OPVOEDERS WORDEN OPGEROEPEN OM TE ZORGEN VOOR MEERDERE PADEN EN VERSCHILLENDE EXPRESSIEMOGELIJKHEDEN, OM VERSCHILLENDE MANIEREN EN MANIEREN VAN BETROKKENHEID TE BIEDEN (INTERACTIVITEIT, GROEPSSAMENWERKING, BIJLES, ZELFLEREN) OM MOTIVATIE OM TE LEREN EN DE VERBINDING VAN NIEUWE INFORMATIE MET EERDERE KENNIS AAN TE MOEDIGEN. VANDAAR DE NOODZAAK OM PSYCHOPEDAGOGISCHE ONDERSTEUNINGSINTERVENTIES TE ACTIVEREN DIE GERICHT ZIJN OP MIDDELBARE SCHOLIEREN IN KLASSEN EN SOMMIGE KLASSEN VAN DE BASISSCHOOL VAN ONS INSTITUUT. HET IS DE BEDOELING OM DE AANVULLENDE ACTIVITEIT FASI:ANALISI VAN DE VRAAG TE VERDELEN, I.E. ZOEKEN NAAR DE „KRITIEK” BINNEN DE VERSCHILLENDE PLEXUSSEN EN BEHOEFTEN OM TE INTERVENIËREN MET DE PROFESSIONALS ONTMOETING MET DE LERAREN VAN DE PLESS (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT „FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE“ SOLL ALLEN SCHÜLERN DIE UNTERSTÜTZUNG VON AKTIVITÄTEN GARANTIEREN, DIE DIE UNTERSCHIEDE UND STÄRKEN JEDES EINZELNEN MITGLIEDS DER KLASSENGRUPPE VERBESSERN KÖNNEN. LEHRER UND ERZIEHER SIND AUFGERUFEN, MEHRERE WEGE UND UNTERSCHIEDLICHE AUSDRUCKSMÖGLICHKEITEN ZU GEWÄHRLEISTEN, VERSCHIEDENE WEGE UND MITTEL DER BETEILIGUNG (INTERAKTIVITÄT, GRUPPENZUSAMMENARBEIT, TUTORING, SELBSTLERNEN) BEREITZUSTELLEN, UM DIE MOTIVATION ZUM LERNEN UND DIE VERBINDUNG NEUER INFORMATIONEN MIT VORKENNTNISSEN ZU FÖRDERN. DAHER IST ES NOTWENDIG, PSYCHOPÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN FÜR SCHÜLER DER SEKUNDARSTUFE UND EINIGE KLASSEN DER GRUNDSCHULE UNSERES INSTITUTS ZU AKTIVIEREN. ES IST GEPLANT, DIE ZUSÄTZLICHE AKTIVITÄT FASI:ANALISI DER FRAGE ZU UNTERTEILEN, I.E. SUCHE NACH DER „KRITIK“ INTERN ZU DEN VERSCHIEDENEN PLEXUSEN UND BEDÜRFNISSE, UM MIT DEN FACHLEUTEN TREFFEN MIT DEN LEHRERN DER PLESS ZU INTERVENIEREN (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL PROYECTO «POR UNA ESCUELA INCLUSIVA» TIENE POR OBJETO GARANTIZAR A TODOS LOS ALUMNOS ACTIVIDADES DE APOYO CAPACES DE MEJORAR LAS DIFERENCIAS Y FORTALEZAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO DE CLASE. LOS PROFESORES Y EDUCADORES ESTÁN LLAMADOS A GARANTIZAR MÚLTIPLES CAMINOS Y DIFERENTES POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN, A PROPORCIONAR DIVERSAS FORMAS Y MEDIOS DE PARTICIPACIÓN (INTERACTIVIDAD, COLABORACIÓN GRUPAL, TUTORÍA, AUTOAPRENDIZAJE) PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER Y LA CONEXIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. DE AHÍ LA NECESIDAD DE ACTIVAR INTERVENCIONES DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO DIRIGIDAS A ALUMNOS DE SECUNDARIA DE GRADO Y ALGUNAS CLASES DE LA ESCUELA PRIMARIA DE NUESTRO INSTITUTO. ESTÁ PREVISTO SUBDIVIDIR LA ACTIVIDAD ADICIONAL FASI:ANALISI DE LA PREGUNTA, I.E. BUSCAR LA «CRÍTICA» INTERNA A LOS DIVERSOS PLEXOS Y NECESIDADES SOBRE LAS CUALES INTERVENIR CON LOS PROFESIONALES QUE SE REÚNEN CON LOS PROFESORES DE LA PLESS (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    PROJEKTET "FOR EN INKLUDERENDE SKOLE" HAR TIL FORMÅL AT SIKRE, AT ALLE ELEVER KAN ARBEJDE TIL STØTTE FOR FORSKELLE OG STYRKER I HVER ENKELT DEL AF KLASSEN. LÆRERE OG UNDERVISERE SKAL SIKRE FLERE OG FORSKELLIGE MÅDER AT UDTRYKKE SIG PÅ, TILBYDE FORSKELLIGE MÅDER OG FORSKELLIGE MÅDER AT INVOLVERE SIG PÅ (INTERASSIST, SAMARBEJDE I GRUPPER, VEJLEDNING, SELVLÆRING) FOR AT STØTTE MOTIVATIONEN TIL AT LÆRE OG FORBINDE NY INFORMATION MED TIDLIGERE VIDEN. DERFOR ER DER BEHOV FOR PSYKOSOCIAL STØTTE TIL ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET OG VISSE KLASSER I GRUNDSKOLEN. DET FORVENTES, AT AKTIVITETERNE VIL BLIVE OPDELT I EN RÆKKE FASER: ANALYSE AF ANSØGNINGEN, I.E. SØGNINGEN EFTER DE "KRITISKE" ANSØGERE OG BEHOVET FOR AT TRÆFFE FORANSTALTNINGER EFTER ERHVERVSUDØVERNES MØDE MED PLESS-LÆRERNE. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ «ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ» ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΚΆΘΕ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ, ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΜΈΣΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ (INTERASSIST, ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ, ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΝΈΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΜΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ. ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ, Ι.Ε. ΤΗΝ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ «ΚΡΊΣΙΜΩΝ» ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΝΆΛΗΨΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ PLESS. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    CILJ JE PROJEKTA „ZA UKLJUČIVU ŠKOLU” OSIGURATI DA SVI UČENICI MOGU RADITI KAO POTPORA RAZLIKAMA I PREDNOSTIMA SVAKE POJEDINE KOMPONENTE RAZREDA. NASTAVNICI I NASTAVNICI MORAJU OSIGURATI VIŠESTRUKE I RAZLIČITE NAČINE IZRAŽAVANJA, OSIGURATI RAZLIČITE NAČINE I VIŠE NAČINA SUDJELOVANJA (INTERASSIST, SURADNJA U SKUPINAMA, PODUČAVANJE, SAMOSTALNO UČENJE) KAKO BI PODRŽALI MOTIVACIJU ZA UČENJE I POVEZIVANJE NOVIH INFORMACIJA S PRETHODNIM ZNANJEM. STOGA JE POTREBNA PSIHOSOCIJALNA POTPORA UČENICIMA SREDNJIH ŠKOLA I NEKIM RAZREDIMA OSNOVNE ŠKOLE. OČEKUJE SE DA ĆE SE AKTIVNOSTI PODIJELITI NA NIZ FAZA: ANALIZA ZAHTJEVA, I.E. POTRAGA ZA „KRITIČNIM” PODNOSITELJIMA ZAHTJEVA I POTREBE ZA PODUZIMANJEM MJERA NAKON SASTANKA STRUČNJAKA S NASTAVNICIMA PLESSA. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROIECTUL „PENTRU O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ” ÎȘI PROPUNE SĂ ASIGURE FAPTUL CĂ TOȚI ELEVII VOR PUTEA LUCRA ÎN SPRIJINUL DIFERENȚELOR ȘI PUNCTELOR FORTE ALE FIECĂREI COMPONENTE INDIVIDUALE A CLASEI. PROFESORII ȘI EDUCATORII TREBUIE SĂ ASIGURE MODALITĂȚI MULTIPLE ȘI DIFERITE DE EXPRIMARE, SĂ OFERE MODURI DIVERSE ȘI MIJLOACE MULTIPLE DE IMPLICARE (INTERASSIST, COLABORARE ÎN GRUPURI, TUTORAT, AUTO-ÎNVĂȚARE) PENTRU A SPRIJINI MOTIVAȚIA DE A ÎNVĂȚA ȘI DE A CORELA NOILE INFORMAȚII CU CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE. PRIN URMARE, ESTE NEVOIE DE SPRIJIN PSIHOSOCIAL PENTRU ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR ȘI PENTRU UNELE CLASE DIN ȘCOALA PRIMARĂ. SE PRECONIZEAZĂ CĂ ACTIVITĂȚILE VOR FI ÎMPĂRȚITE ÎN MAI MULTE ETAPE: ANALIZA CERERII, I.E. CĂUTAREA SOLICITANȚILOR „CRITICI” ȘI NEVOILE DE A LUA MĂSURI ÎN URMA ÎNTÂLNIRII PROFESIONIȘTILOR CU PROFESORII PLESS. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    CIEĽOM PROJEKTU „PRE INKLUZÍVNU ŠKOLU“ JE ZABEZPEČIŤ, ABY VŠETCI ŽIACI MOHLI PRACOVAŤ NA PODPORE ROZDIELOV A SILNÝCH STRÁNOK KAŽDEJ JEDNOTLIVEJ ZLOŽKY TRIEDY. UČITELIA A PEDAGÓGOVIA MUSIA ZABEZPEČIŤ VIACERÉ A RÔZNE SPÔSOBY VYJADROVANIA, POSKYTOVAŤ RÔZNE SPÔSOBY A RÔZNE SPÔSOBY ZAPOJENIA (INTERASSIST, SPOLUPRÁCA V SKUPINÁCH, DOUČOVANIE, SAMOVZDELÁVANIE) NA PODPORU MOTIVÁCIE UČIŤ SA A SPÁJAŤ NOVÉ INFORMÁCIE S PREDCHÁDZAJÚCIMI ZNALOSŤAMI. PRETO JE POTREBNÁ PSYCHOSOCIÁLNA PODPORA PRE ŽIAKOV STREDNÝCH ŠKÔL A NIEKTORÉ TRIEDY ZÁKLADNEJ ŠKOLY. OČAKÁVA SA, ŽE ČINNOSTI BUDÚ ROZDELENÉ NA NIEKOĽKO ETÁP: ANALÝZA ŽIADOSTI, I.E. HĽADANIE „KRITICKÝCH“ ŽIADATEĽOV A POTREBY, NA ZÁKLADE KTORÝCH TREBA KONAŤ PO STRETNUTÍ ODBORNÍKOV S UČITEĽMI PLESS. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT “GĦAL SKOLA INKLUŻIVA” GĦANDU L-GĦAN LI JIŻGURA LI L-ISTUDENTI KOLLHA JKUNU JISTGĦU JAĦDMU B’APPOĠĠ GĦAD-DIFFERENZI U L-PUNTI B’SAĦĦITHOM TA’ KULL KOMPONENT INDIVIDWALI TAL-KLASSI. L-GĦALLIEMA U L-EDUKATURI JRIDU JIŻGURAW MODI MULTIPLI U DIFFERENTI TA’ ESPRESSJONI, JIPPROVDU MODI DIFFERENTI U MEZZI MULTIPLI TA’ INVOLVIMENT (INTERASSIST, KOLLABORAZZJONI FI GRUPPI, TUTORING, AWTOTAGĦLIM) BIEX JAPPOĠĠAW IL-MOTIVAZZJONI BIEX JITGĦALLMU U JORBTU INFORMAZZJONI ĠDIDA MA’ GĦARFIEN PREĊEDENTI. GĦALHEKK HEMM BŻONN TA’ APPOĠĠ PSIKOSOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA SEKONDARJA U GĦAL XI KLASSIJIET TAL-ISKOLA PRIMARJA. HUWA MISTENNI LI L-ATTIVITAJIET JIĠU SUDDIVIŻI F’GĦADD TA’ STADJI: ANALIŻI TAL-APPLIKAZZJONI, JIĠIFIERI T-TFITTXIJA GĦALL-APPLIKANTI “KRITIĊI” U L-ĦTIĠIJIET LI FUQHOM TITTIEĦED AZZJONI WARA L-LAQGĦA TAL-PROFESSJONISTI MAL-GĦALLIEMA PLESS. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    O PROJECTO “PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA” tem por objectivo garantir que TODOS OS EMPRESAS PODEM TRABALHAR EM APOIO ÀS DIFERENÇAS E NÍVEIS DE CADA COMPONENTE INDIVIDUAL DA CLASSE. Os professores e educadores têm de garantir formas múltiplas e diferentes de expressão, proporcionar modos diversos e meios múltiplos de participação (interessista, colaboração em grupos, tutoria, autoaprendizagem) para apoiar a motivação para aprender e ligar novas informações com conhecimentos anteriores. ATENÇÃO À NECESSIDADE DE APOIO PSICOSCIAL ÀS ESCOLAS SECUNDÁRIAS E A ALGUNS CLASSES DA ESCOLA PRIMÁRIA. Espera-se que as actividades sejam subdivididas num número de fases: ANÁLISE DO PEDIDO, ou seja, A INVESTIGAÇÃO DOS REQUERENTES «CRÍTICOS» E AS NECESSIDADES DE ACÇÃO NA SEQUÊNCIA DA REUNIÃO DOS PROFISSIONAIS COM PROFESSORES PLESS. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    OSALLISTAVAA KOULUA KOSKEVALLA HANKKEELLA PYRITÄÄN VARMISTAMAAN, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT PYSTYVÄT TUKEMAAN LUOKAN KUNKIN YKSITTÄISEN OSAN EROJA JA VAHVUUKSIA. OPETTAJIEN JA KOULUTTAJIEN ON VARMISTETTAVA MONINAISET JA ERILAISET ILMAISUTAVAT, TARJOTTAVA ERILAISIA TAPOJA JA MONINAISIA OSALLISTUMISMUOTOJA (INTERASSIST, YHTEISTYÖ RYHMISSÄ, TUTOROINTI, ITSEOPISKELU) TUKEAKSEEN MOTIVAATIOTA OPPIA JA YHDISTÄÄKSEEN UUTTA TIETOA AIEMPAAN TIETOON. TÄSTÄ SYYSTÄ TARVITAAN PSYKOSOSIAALISTA TUKEA TOISEN ASTEEN OPPILAILLE JA JOILLEKIN ALEMMAN PERUSASTEEN KOULULUOKILLE. TOIMINNAN ODOTETAAN JAKAUTUVAN USEISIIN VAIHEISIIN: HAKEMUKSEN ANALYYSI, ELI ”KRIITTISTEN” HAKIJOIDEN ETSINTÄ JA TARVE RYHTYÄ TOIMIIN PLESS-OPETTAJIEN TAPAAMISEN JÄLKEEN. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT „NA RZECZ SZKOŁY INTEGRACYJNEJ” MA NA CELU ZAPEWNIENIE WSZYSTKIM UCZNIOM MOŻLIWOŚCI PRACY WSPIERAJĄCEJ RÓŻNICE I MOCNE STRONY KAŻDEGO Z POSZCZEGÓLNYCH ELEMENTÓW KLASY. NAUCZYCIELE I EDUKATORZY MUSZĄ ZAPEWNIĆ WIELE RÓŻNYCH SPOSOBÓW WYRAŻANIA OPINII, ZAPEWNIĆ RÓŻNORODNE SPOSOBY I WIELE ŚRODKÓW ZAANGAŻOWANIA (INTERASSIST, WSPÓŁPRACA W GRUPACH, KOREPETYCJE, SAMOUCZENIE SIĘ), ABY WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DO UCZENIA SIĘ I ŁĄCZENIA NOWYCH INFORMACJI Z WCZEŚNIEJSZĄ WIEDZĄ. STĄD POTRZEBA WSPARCIA PSYCHOSPOŁECZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ ŚREDNICH I NIEKTÓRYCH KLAS SZKOŁY PODSTAWOWEJ. OCZEKUJE SIĘ, ŻE DZIAŁANIA ZOSTANĄ PODZIELONE NA KILKA ETAPÓW: ANALIZA WNIOSKU, TJ. POSZUKIWANIE KANDYDATÓW „KRYTYCZNYCH” ORAZ POTRZEBY PODJĘCIA DZIAŁAŃ PO SPOTKANIU SPECJALISTÓW Z NAUCZYCIELAMI PLESS. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    CILJ PROJEKTA „ZA VKLJUČUJOČO ŠOLO“ JE ZAGOTOVITI, DA BODO VSI UČENCI LAHKO DELALI V PODPORO RAZLIKAM IN PREDNOSTIM VSAKEGA POSAMEZNEGA DELA RAZREDA. UČITELJI IN VZGOJITELJI MORAJO ZAGOTOVITI ŠTEVILNE IN RAZLIČNE NAČINE IZRAŽANJA, ZAGOTOVITI RAZLIČNE NAČINE IN RAZLIČNE NAČINE SODELOVANJA (INTERASSIST, SODELOVANJE V SKUPINAH, MENTORSTVO, SAMOUČENJE), DA BI PODPRLI MOTIVACIJO ZA UČENJE IN POVEZOVANJE NOVIH INFORMACIJ S PREDHODNIM ZNANJEM. ZATO JE POTREBNA PSIHOSOCIALNA PODPORA ZA SREDNJEŠOLCE IN NEKATERE RAZREDE OSNOVNE ŠOLE. PRIČAKUJE SE, DA BODO DEJAVNOSTI RAZDELJENE NA VEČ FAZ: ANALIZA PRIJAVE, I.E. ISKANJE „KRITIČNIH“ PROSILCEV IN POTREBE PO UKREPANJU PO SREČANJU STROKOVNJAKOV Z UČITELJI PLESS. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    CÍLEM PROJEKTU „PRO INKLUZIVNÍ ŠKOLU“ JE ZAJISTIT, ABY VŠICHNI ŽÁCI MOHLI PRACOVAT NA PODPOŘE ROZDÍLŮ A SILNÝCH STRÁNEK KAŽDÉ JEDNOTLIVÉ SLOŽKY TŘÍDY. UČITELÉ A PEDAGOGOVÉ MUSÍ ZAJISTIT MNOHOČETNÉ A RŮZNÉ ZPŮSOBY VYJADŘOVÁNÍ, POSKYTOVAT RŮZNÉ ZPŮSOBY A RŮZNÉ ZPŮSOBY ZAPOJENÍ (INTERASSIST, SPOLUPRÁCE VE SKUPINÁCH, DOUČOVÁNÍ, SEBEUČENÍ) S CÍLEM PODPOŘIT MOTIVACI UČIT SE A PROPOJIT NOVÉ INFORMACE S PŘEDCHOZÍMI ZNALOSTMI. Z TOHO VYPLÝVÁ POTŘEBA PSYCHOSOCIÁLNÍ PODPORY ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A NĚKTERÝCH TŘÍD ZÁKLADNÍ ŠKOLY. OČEKÁVÁ SE, ŽE ČINNOSTI BUDOU ROZDĚLENY DO NĚKOLIKA FÁZÍ: ANALÝZA ŽÁDOSTI, I.E. HLEDÁNÍ „KRITICKÝCH“ ŽADATELŮ A POTŘEBY PŘIJMOUT OPATŘENÍ V NÁVAZNOSTI NA SETKÁNÍ ODBORNÍKŮ S UČITELI PLESS. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTO „INTEGRUOTAI MOKYKLAI“ TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD VISI MOKSLEIVIAI GALĖTŲ DIRBTI REMDAMI KIEKVIENO ATSKIRO KLASĖS KOMPONENTO SKIRTUMUS IR STIPRIĄSIAS PUSES. MOKYTOJAI IR PEDAGOGAI TURI UŽTIKRINTI ĮVAIRIUS IR SKIRTINGUS IŠRAIŠKOS BŪDUS, TEIKTI ĮVAIRIUS BŪDUS IR ĮVAIRIAS DALYVAVIMO PRIEMONES (INTERASSIST, BENDRADARBIAVIMĄ GRUPĖSE, KURAVIMĄ, SAVARANKIŠKĄ MOKYMĄSI), KAD PAREMTŲ MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR SUSIETI NAUJĄ INFORMACIJĄ SU ANKSTESNĖMIS ŽINIOMIS. TODĖL REIKIA PSICHOSOCIALINĖS PARAMOS VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS IR KAI KURIOMS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖMS. TIKIMASI, KAD VEIKLA BUS SUSKIRSTYTA Į KELIS ETAPUS: PRAŠYMO ANALIZĖ, I. E. „KRITINIŲ“ PRAŠYTOJŲ PAIEŠKA IR POREIKIAI, KURIŲ REIKIA IMTIS PO SPECIALISTŲ SUSITIKIMO SU „PLESS“ MOKYTOJAIS. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTA “INTEGRĒJOŠAI SKOLAI” MĒRĶIS IR NODROŠINĀT, LAI VISI SKOLĒNI VARĒTU STRĀDĀT, LAI ATBALSTĪTU KATRA ATSEVIŠĶA KLASES KOMPONENTA ATŠĶIRĪBAS UN STIPRĀS PUSES. SKOLOTĀJIEM UN PEDAGOGIEM IR JĀNODROŠINA DAUDZVEIDĪGI UN DAŽĀDI IZTEIKSMES VEIDI, JĀNODROŠINA DAŽĀDI VEIDI UN DAUDZVEIDĪGI IESAISTES VEIDI (INTERASSIST, SADARBĪBA GRUPĀS, APMĀCĪBA, PAŠMĀCĪBA), LAI ATBALSTĪTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES UN SASAISTĪT JAUNU INFORMĀCIJU AR IEPRIEKŠĒJĀM ZINĀŠANĀM. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS PSIHOSOCIĀLS ATBALSTS VIDUSSKOLĒNIEM UN DAŽĀM PAMATSKOLAS KLASĒM. PAREDZAMS, KA DARBĪBAS TIKS SADALĪTAS VAIRĀKOS POSMOS: PIETEIKUMA ANALĪZE, T.I., MEKLĒT “KRITISKOS” PIETEIKUMA IESNIEDZĒJUS UN VAJADZĪBAS RĪKOTIES PĒC PROFESIONĀĻU TIKŠANĀS AR PLESS SKOLOTĀJIEM. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ „ЗА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ“ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЩЕ МОГАТ ДА РАБОТЯТ В ПОДКРЕПА НА РАЗЛИЧИЯТА И СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН КОМПОНЕНТ НА КЛАСА. УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ГАРАНТИРАТ МНОЖЕСТВО И РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ НА ИЗРАЗЯВАНЕ, ДА ПРЕДОСТАВЯТ РАЗНООБРАЗНИ НАЧИНИ И МНОЖЕСТВО СРЕДСТВА ЗА УЧАСТИЕ (INTERASSIST, СЪТРУДНИЧЕСТВО В ГРУПИ, НАСТАВНИЧЕСТВО, САМООБУЧЕНИЕ), ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И СВЪРЗВАНЕ НА НОВА ИНФОРМАЦИЯ С ПРЕДИШНИ ЗНАНИЯ. ОТТУК ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПСИХОСОЦИАЛНА ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА И НЯКОИ КЛАСОВЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ОЧАКВА СЕ ДЕЙНОСТИТЕ ДА БЪДАТ РАЗДЕЛЕНИ НА НЯКОЛКО ЕТАПА: АНАЛИЗ НА КАНДИДАТУРАТА, Т.Е. ТЪРСЕНЕТО НА „КРИТИЧНИТЕ“ КАНДИДАТИ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕДПРИЕМАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ СЛЕД СРЕЩАТА НА ПРОФЕСИОНАЛИСТИТЕ С УЧИТЕЛИТЕ PLESS. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A PROJEKT „EGY BEFOGADÓ ISKOLA” CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDEN TANULÓ KÉPES LEGYEN TÁMOGATNI AZ OSZTÁLY EGYES ÖSSZETEVŐINEK KÜLÖNBSÉGEIT ÉS ERŐSSÉGEIT. A TANÁROKNAK ÉS A PEDAGÓGUSOKNAK TÖBBFÉLE ÉS KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZÉSI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK, KÜLÖNFÉLE MÓDOKAT ÉS TÖBBFÉLE RÉSZVÉTELI MÓDOT KELL BIZTOSÍTANIUK (INTERASSIST, CSOPORTOS EGYÜTTMŰKÖDÉS, KORREPETÁLÁS, ÖNTANULÁS), HOGY TÁMOGASSUK A TANULÁSRA VALÓ MOTIVÁCIÓT, ÉS ÖSSZEKAPCSOLJÁK AZ ÚJ INFORMÁCIÓKAT A KORÁBBI ISMERETEKKEL. EZÉRT VAN SZÜKSÉG PSZICHOSZOCIÁLIS TÁMOGATÁSRA A KÖZÉPISKOLÁSOK ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA EGYES OSZTÁLYAI SZÁMÁRA. A TEVÉKENYSÉGEK VÁRHATÓAN TÖBB SZAKASZRA OSZLANAK: A KÉRELEM ELEMZÉSE, AZAZ A „KRITIKUS” PÁLYÁZÓK FELKUTATÁSA, VALAMINT A PLESS TANÁROKKAL FOLYTATOTT SZAKMAI TALÁLKOZÓT KÖVETŐEN TEENDŐ INTÉZKEDÉSEK SZÜKSÉGESSÉGE. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL “LE HAGHAIDH SCOILE IONCHUIMSITHÍ” A CHINNTIÚ GO MBEIDH GACH DALTA IN ANN OIBRIÚ CHUN TACÚ LEIS NA DIFRÍOCHTAÍ AGUS LEIS NA LÁIDREACHTAÍ A BHAINEANN LE GACH COMHPHÁIRT AONAIR DEN RANG. NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS OIDEOIRÍ A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL BEALAÍ ÉAGSÚLA CAINTE ANN, MODHANNA ÉAGSÚLA AGUS MODHANNA ÉAGSÚLA RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHUR AR FÁIL (INTERASSIST, COMHOIBRIÚ I NGRÚPAÍ, TEAGASC, FÉINFHOGHLAIM) CHUN TACÚ LEIS AN SPREAGADH CHUN FOGHLAIM AGUS CHUN EOLAS NUA A NASCADH LE HEOLAS ROIMHE SIN. DÁ BHRÍ SIN, AN GÁ ATÁ LE TACAÍOCHT SHÍCEASÓISIALTA DO DHALTAÍ MEÁNSCOILE AGUS DO ROINNT RANGANNA DEN BHUNSCOIL. TÁTHAR AG SÚIL GO NDÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHOROINNT I ROINNT CÉIMEANNA: ANAILÍS AR AN IARRATAS, I.E. AN CUARDACH LE HAGHAIDH NA N-IARRATASÓIRÍ ‘CRITICIÚLA’ AGUS NA RIACHTANAIS ATÁ LE BEART A DHÉANAMH TAR ÉIS CHRUINNIÚ NA NGAIRMITHE LE MÚINTEOIRÍ GAN DÍDEAN. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTET ”FÖR EN INKLUDERANDE SKOLA” SYFTAR TILL ATT SÄKERSTÄLLA ATT ALLA ELEVER KOMMER ATT KUNNA ARBETA TILL STÖD FÖR SKILLNADERNA OCH STYRKORNA I VARJE ENSKILD DEL AV KLASSEN. LÄRARE OCH LÄRARE MÅSTE SE TILL ATT DET FINNS FLERA OCH OLIKA SÄTT ATT UTTRYCKA SIG, TILLHANDAHÅLLA OLIKA METODER OCH OLIKA SÄTT ATT ENGAGERA SIG (INTERASSIST, SAMARBETE I GRUPPER, HANDLEDNING, SJÄLVLÄRANDE) FÖR ATT STÖDJA MOTIVATIONEN ATT LÄRA SIG OCH KOPPLA NY INFORMATION TILL TIDIGARE KUNSKAPER. DÄRFÖR BEHÖVS PSYKOSOCIALT STÖD TILL GYMNASIEELEVER OCH VISSA KLASSER I GRUNDSKOLAN. VERKSAMHETEN FÖRVÄNTAS DELAS UPP I ETT ANTAL ETAPPER: ANALYS AV ANSÖKAN, DVS. SÖKANDE EFTER ”KRITISKA” SÖKANDE OCH BEHOVET AV ATT VIDTA ÅTGÄRDER EFTER PROFESSIONELLA MÖTEN MED PLESS-LÄRARE. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTI „KAASAV KOOL“ EESMÄRK ON TAGADA, ET KÕIK ÕPILASED SAAKSID TÖÖTADA KLASSI IGA ÜKSIKU KOMPONENDI ERINEVUSTE JA TUGEVATE KÜLGEDE TOETAMISEKS. ÕPETAJAD JA HARIDUSTÖÖTAJAD PEAVAD TAGAMA MITMEID JA ERINEVAID VÄLJENDUSVIISE, PAKKUMA ERINEVAID VIISE JA ERINEVAID KAASAMISVAHENDEID (INTERASSIST, KOOSTÖÖ RÜHMADES, JUHENDAMINE, ISEÕPPIMINE), ET TOETADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI JA SIDUDA UUS TEAVE VARASEMATE TEADMISTEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA PSÜHHOSOTSIAALSET TUGE KESKKOOLIÕPILASTELE JA MÕNEDELE ALGKOOLI KLASSIDELE. EELDATAKSE, ET TEGEVUSED JAGATAKSE MITMEKS ETAPIKS: TAOTLUSE ANALÜÜS, ST KRIITILISTE TAOTLEJATE OTSIMINE JA VAJADUSED VÕTTA MEETMEID PÄRAST SPETSIALISTIDE KOHTUMIST PLESS ÕPETAJATEGA. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G33I18000060002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1952189&oldid=43418522"