I WOULD LIKE TO HEAR FROM ME IN ORDER TO BE ABLE TO BE US (Q1951643): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA TAHAKSIN KUULDA ENDALT, ET OLLA MEIE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NORĖČIAU IŠGIRSTI IŠ MANĘS, KAD GALĖTUME BŪTI MUMIS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŽELIM ČUTI OD MENE KAKO BI MOGLI BITI MI | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΘΑ ΉΘΕΛΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΩ ΝΈΑ ΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΜΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΕΜΕΊΣ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
CHCEL BY SOM POČUŤ ODO MŇA, ABY SME BOLI SCHOPNÍ BYŤ NAMI | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HALUAISIN KUULLA MINUSTA VOIDAKSENI OLLA ME. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
CHCIAŁBYM USŁYSZEĆ ODE MNIE, ABY MÓC BYĆ NAMI | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SZERETNÉK HALLANI FELŐLEM, HOGY MI IS LEHESSÜNK. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
RÁD BYCH SE OZVAL, ABYCH MOHL BÝT NÁMI. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES GRIBĒTU DZIRDĒT NO MANIS, LAI VARĒTU BŪT PAR MUMS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BA MHAITH LIOM CLOISTEÁIL UAIM D’FHONN A BHEITH IN ANN A BHEITH LINN | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
RAD BI SLIŠAL OD MENE, DA BI LAHKO BIL NAS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
БИХ ИСКАЛ ДА ЧУЯ ОТ МЕН, ЗА ДА МОГА ДА БЪДА СЕБЕ СИ. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NIXTIEQ NISMA’ MINGĦANDI SABIEX INKUNU NISTGĦU NKUNU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Gostaria de ouvir de mim para ser capaz de sermos nós. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG VIL GERNE HØRE FRA MIG FOR AT KUNNE VÆRE OS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
AȘ VREA SĂ AUD DE LA MINE PENTRU A PUTEA FI NOI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG SKULLE VILJA HÖRA FRÅN MIG FÖR ATT KUNNA VARA VI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1951643 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1951643 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1951643 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1951643 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1951643 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1951643 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1951643 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1951643 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1951643 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1951643 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1951643 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1951643 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1951643 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INTERVENTION SHALL PAY PARTICULAR ATTENTION TO THE FOLLOWING CATEGORIES OF USERS: STUDENTS FROM FAMILIES WITH SOCIAL AND/OR ECONOMIC ISSUES; NETWORKING AND COMMUNICATION WITH OTHER ACTORS, INSIDE AND OUTSIDE THE GRUPPOCLASSE; PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS WHO CALL FOR EVERYONE TO RETHINK THEIR WAYS OF CONNECTING THEMSELVES, COMMUNICATION TECHNIQUES, HOW TO GROUP, EMPATHISE. MEETINGS WITH INDIVIDUALS OR GROUPS ARE INTENDED TO PURSUE THE FOLLOWING OBJECTIVES: PROVIDE SUPPORT TO PREVENT AND MANAGE DIFFICULTIES IN EDUCATION; TO CARRY OUT AN AID REPORT IN PARTICULAR SITUATIONS OF CONCERN; PROVIDE A SPACE TO LISTEN AND A JACKET WHERE TO EXPRESS ANXIETY AND FEAR; WISH TO STAY IN SCHOOL BY REFLECTING ON THEIR OWN PROJECT OF LIFE; LEARN HOW TO DEAL WITH PROBLEMATIC SITUATIONS IN GROUPS CALMLY AND GRADUALITS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1181722796719319
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEKKUMISEL PÖÖRATAKSE ERILIST TÄHELEPANU JÄRGMISTELE KASUTAJAKATEGOORIATELE: SOTSIAAL- JA/VÕI MAJANDUSKÜSIMUSTEGA PEREDE ÜLIÕPILASED; VÕRGUSTIKE LOOMINE JA SUHTLEMINE TEISTE OSALEJATEGA NII KREUPPOCLASSE RAAMES KUI KA VÄLJASPOOL SEDA; HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASED, KES NÕUAVAD, ET IGAÜKS MÕTLEKS UUESTI LÄBI OMA ÜHENDAMISVIISID, SUHTLUSMEETODID, RÜHMITAMISE JA EMPAATIA. KOHTUMISED ÜKSIKISIKUTE VÕI RÜHMADEGA ON MÕELDUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS: TOETADA HARIDUSEGA SEOTUD RASKUSTE ÄRAHOIDMIST JA NENDEGA TOIMETULEMIST; KOOSTADA ABIARUANNE KONKREETSETES PROBLEEMSETES OLUKORDADES; PAKKUDA RUUMI KUULATA JA JOPE, KUS VÄLJENDADA ÄREVUST JA HIRMU; SOOVIVAD JÄÄDA KOOLI, MÕELDES OMA ELUPROJEKTILE; ÕPPIGE, KUIDAS LAHENDADA PROBLEEMSEID OLUKORDI RÜHMADES RAHULIKULT JA GRADUALITS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMISEL PÖÖRATAKSE ERILIST TÄHELEPANU JÄRGMISTELE KASUTAJAKATEGOORIATELE: SOTSIAAL- JA/VÕI MAJANDUSKÜSIMUSTEGA PEREDE ÜLIÕPILASED; VÕRGUSTIKE LOOMINE JA SUHTLEMINE TEISTE OSALEJATEGA NII KREUPPOCLASSE RAAMES KUI KA VÄLJASPOOL SEDA; HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASED, KES NÕUAVAD, ET IGAÜKS MÕTLEKS UUESTI LÄBI OMA ÜHENDAMISVIISID, SUHTLUSMEETODID, RÜHMITAMISE JA EMPAATIA. KOHTUMISED ÜKSIKISIKUTE VÕI RÜHMADEGA ON MÕELDUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS: TOETADA HARIDUSEGA SEOTUD RASKUSTE ÄRAHOIDMIST JA NENDEGA TOIMETULEMIST; KOOSTADA ABIARUANNE KONKREETSETES PROBLEEMSETES OLUKORDADES; PAKKUDA RUUMI KUULATA JA JOPE, KUS VÄLJENDADA ÄREVUST JA HIRMU; SOOVIVAD JÄÄDA KOOLI, MÕELDES OMA ELUPROJEKTILE; ÕPPIGE, KUIDAS LAHENDADA PROBLEEMSEID OLUKORDI RÜHMADES RAHULIKULT JA GRADUALITS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEKKUMISEL PÖÖRATAKSE ERILIST TÄHELEPANU JÄRGMISTELE KASUTAJAKATEGOORIATELE: SOTSIAAL- JA/VÕI MAJANDUSKÜSIMUSTEGA PEREDE ÜLIÕPILASED; VÕRGUSTIKE LOOMINE JA SUHTLEMINE TEISTE OSALEJATEGA NII KREUPPOCLASSE RAAMES KUI KA VÄLJASPOOL SEDA; HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASED, KES NÕUAVAD, ET IGAÜKS MÕTLEKS UUESTI LÄBI OMA ÜHENDAMISVIISID, SUHTLUSMEETODID, RÜHMITAMISE JA EMPAATIA. KOHTUMISED ÜKSIKISIKUTE VÕI RÜHMADEGA ON MÕELDUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS: TOETADA HARIDUSEGA SEOTUD RASKUSTE ÄRAHOIDMIST JA NENDEGA TOIMETULEMIST; KOOSTADA ABIARUANNE KONKREETSETES PROBLEEMSETES OLUKORDADES; PAKKUDA RUUMI KUULATA JA JOPE, KUS VÄLJENDADA ÄREVUST JA HIRMU; SOOVIVAD JÄÄDA KOOLI, MÕELDES OMA ELUPROJEKTILE; ÕPPIGE, KUIDAS LAHENDADA PROBLEEMSEID OLUKORDI RÜHMADES RAHULIKULT JA GRADUALITS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEIKIANT INTERVENCIJĄ YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS ŠIOMS NAUDOTOJŲ KATEGORIJOMS: STUDENTAI IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SOCIALINIŲ IR (ARBA) EKONOMINIŲ PROBLEMŲ; TINKLŲ KŪRIMAS IR BENDRAVIMAS SU KITAIS DALYVIAIS GRUPPOCLASSE VIDUJE IR UŽ JOS RIBŲ; SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTYS MOKSLEIVIAI, KURIE RAGINA VISUS PERMĄSTYTI SAVO BENDRAVIMO BŪDUS, BENDRAVIMO BŪDUS, KAIP GRUPUOTI, ĮSIJAUSTI. SUSITIKIMAIS SU PAVIENIAIS ASMENIMIS AR GRUPĖMIS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: TEIKTI PARAMĄ SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO SUNKUMAMS IR JUOS VALDYTI; PARENGTI PAGALBOS ATASKAITĄ YPATINGAIS SUSIRŪPINIMĄ KELIANČIAIS ATVEJAIS; SUTEIKTI ERDVĘ KLAUSYTIS IR STRIUKĖ, KUR IŠREIKŠTI NERIMĄ IR BAIMĘ; NORI LIKTI MOKYKLOJE APSVARSTYDAMAS SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ; SUŽINOKITE, KAIP ELGTIS SU PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS GRUPĖSE RAMIAI IR GRADUALITS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEIKIANT INTERVENCIJĄ YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS ŠIOMS NAUDOTOJŲ KATEGORIJOMS: STUDENTAI IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SOCIALINIŲ IR (ARBA) EKONOMINIŲ PROBLEMŲ; TINKLŲ KŪRIMAS IR BENDRAVIMAS SU KITAIS DALYVIAIS GRUPPOCLASSE VIDUJE IR UŽ JOS RIBŲ; SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTYS MOKSLEIVIAI, KURIE RAGINA VISUS PERMĄSTYTI SAVO BENDRAVIMO BŪDUS, BENDRAVIMO BŪDUS, KAIP GRUPUOTI, ĮSIJAUSTI. SUSITIKIMAIS SU PAVIENIAIS ASMENIMIS AR GRUPĖMIS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: TEIKTI PARAMĄ SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO SUNKUMAMS IR JUOS VALDYTI; PARENGTI PAGALBOS ATASKAITĄ YPATINGAIS SUSIRŪPINIMĄ KELIANČIAIS ATVEJAIS; SUTEIKTI ERDVĘ KLAUSYTIS IR STRIUKĖ, KUR IŠREIKŠTI NERIMĄ IR BAIMĘ; NORI LIKTI MOKYKLOJE APSVARSTYDAMAS SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ; SUŽINOKITE, KAIP ELGTIS SU PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS GRUPĖSE RAMIAI IR GRADUALITS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEIKIANT INTERVENCIJĄ YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS ŠIOMS NAUDOTOJŲ KATEGORIJOMS: STUDENTAI IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SOCIALINIŲ IR (ARBA) EKONOMINIŲ PROBLEMŲ; TINKLŲ KŪRIMAS IR BENDRAVIMAS SU KITAIS DALYVIAIS GRUPPOCLASSE VIDUJE IR UŽ JOS RIBŲ; SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTYS MOKSLEIVIAI, KURIE RAGINA VISUS PERMĄSTYTI SAVO BENDRAVIMO BŪDUS, BENDRAVIMO BŪDUS, KAIP GRUPUOTI, ĮSIJAUSTI. SUSITIKIMAIS SU PAVIENIAIS ASMENIMIS AR GRUPĖMIS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: TEIKTI PARAMĄ SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO SUNKUMAMS IR JUOS VALDYTI; PARENGTI PAGALBOS ATASKAITĄ YPATINGAIS SUSIRŪPINIMĄ KELIANČIAIS ATVEJAIS; SUTEIKTI ERDVĘ KLAUSYTIS IR STRIUKĖ, KUR IŠREIKŠTI NERIMĄ IR BAIMĘ; NORI LIKTI MOKYKLOJE APSVARSTYDAMAS SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ; SUŽINOKITE, KAIP ELGTIS SU PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS GRUPĖSE RAMIAI IR GRADUALITS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST POSVEĆUJE SLJEDEĆIM KATEGORIJAMA KORISNIKA: STUDENTI IZ OBITELJI SA SOCIJALNIM I/ILI GOSPODARSKIM PITANJIMA; UMREŽAVANJE I KOMUNIKACIJA S DRUGIM AKTERIMA UNUTAR I IZVAN GRUPPOCLASSE-A; UČENICI S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA KOJI POZIVAJU SVE DA PROMISLE O SVOJIM NAČINIMA POVEZIVANJA, KOMUNIKACIJSKIM TEHNIKAMA, KAKO SE GRUPIRATI, SUOSJEĆATI. SASTANCI S POJEDINCIMA ILI SKUPINAMA NAMIJENJENI SU OSTVARIVANJU SLJEDEĆIH CILJEVA: PRUŽANJE POTPORE SPREČAVANJU POTEŠKOĆA U OBRAZOVANJU I UPRAVLJANJU NJIMA; SASTAVITI IZVJEŠĆE O POTPORI U POSEBNIM SITUACIJAMA KOJE IZAZIVAJU ZABRINUTOST; OSIGURATI PROSTOR ZA SLUŠANJE I JAKNU GDJE IZRAZITI TJESKOBU I STRAH; ŽELE OSTATI U ŠKOLI PROMIŠLJAJUĆI O VLASTITOM PROJEKTU ŽIVOTA; SAZNAJTE KAKO SE NOSITI S PROBLEMATIČNIM SITUACIJAMA U SKUPINAMA MIRNO I GRADUALITS. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST POSVEĆUJE SLJEDEĆIM KATEGORIJAMA KORISNIKA: STUDENTI IZ OBITELJI SA SOCIJALNIM I/ILI GOSPODARSKIM PITANJIMA; UMREŽAVANJE I KOMUNIKACIJA S DRUGIM AKTERIMA UNUTAR I IZVAN GRUPPOCLASSE-A; UČENICI S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA KOJI POZIVAJU SVE DA PROMISLE O SVOJIM NAČINIMA POVEZIVANJA, KOMUNIKACIJSKIM TEHNIKAMA, KAKO SE GRUPIRATI, SUOSJEĆATI. SASTANCI S POJEDINCIMA ILI SKUPINAMA NAMIJENJENI SU OSTVARIVANJU SLJEDEĆIH CILJEVA: PRUŽANJE POTPORE SPREČAVANJU POTEŠKOĆA U OBRAZOVANJU I UPRAVLJANJU NJIMA; SASTAVITI IZVJEŠĆE O POTPORI U POSEBNIM SITUACIJAMA KOJE IZAZIVAJU ZABRINUTOST; OSIGURATI PROSTOR ZA SLUŠANJE I JAKNU GDJE IZRAZITI TJESKOBU I STRAH; ŽELE OSTATI U ŠKOLI PROMIŠLJAJUĆI O VLASTITOM PROJEKTU ŽIVOTA; SAZNAJTE KAKO SE NOSITI S PROBLEMATIČNIM SITUACIJAMA U SKUPINAMA MIRNO I GRADUALITS. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST POSVEĆUJE SLJEDEĆIM KATEGORIJAMA KORISNIKA: STUDENTI IZ OBITELJI SA SOCIJALNIM I/ILI GOSPODARSKIM PITANJIMA; UMREŽAVANJE I KOMUNIKACIJA S DRUGIM AKTERIMA UNUTAR I IZVAN GRUPPOCLASSE-A; UČENICI S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA KOJI POZIVAJU SVE DA PROMISLE O SVOJIM NAČINIMA POVEZIVANJA, KOMUNIKACIJSKIM TEHNIKAMA, KAKO SE GRUPIRATI, SUOSJEĆATI. SASTANCI S POJEDINCIMA ILI SKUPINAMA NAMIJENJENI SU OSTVARIVANJU SLJEDEĆIH CILJEVA: PRUŽANJE POTPORE SPREČAVANJU POTEŠKOĆA U OBRAZOVANJU I UPRAVLJANJU NJIMA; SASTAVITI IZVJEŠĆE O POTPORI U POSEBNIM SITUACIJAMA KOJE IZAZIVAJU ZABRINUTOST; OSIGURATI PROSTOR ZA SLUŠANJE I JAKNU GDJE IZRAZITI TJESKOBU I STRAH; ŽELE OSTATI U ŠKOLI PROMIŠLJAJUĆI O VLASTITOM PROJEKTU ŽIVOTA; SAZNAJTE KAKO SE NOSITI S PROBLEMATIČNIM SITUACIJAMA U SKUPINAMA MIRNO I GRADUALITS. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΧΡΗΣΤΏΝ: ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ/Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ· ΔΙΚΤΎΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ, ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ GRUPPOCLASSE· ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΟΜΑΔΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. ΟΙ ΣΥΝΕΔΡΙΆΣΕΙΣ ΜΕ ΆΤΟΜΑ Ή ΟΜΆΔΕΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΣΤΌΧΩΝ: ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ· ΝΑ ΕΚΠΟΝΕΊ ΈΚΘΕΣΗ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ· ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΕΤΕ ΚΑΙ ΈΝΑ ΣΑΚΆΚΙ ΌΠΟΥ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΤΕ ΆΓΧΟΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟ? ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΉΡΕΜΑ ΚΑΙ GRADUALITS. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΧΡΗΣΤΏΝ: ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ/Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ· ΔΙΚΤΎΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ, ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ GRUPPOCLASSE· ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΟΜΑΔΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. ΟΙ ΣΥΝΕΔΡΙΆΣΕΙΣ ΜΕ ΆΤΟΜΑ Ή ΟΜΆΔΕΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΣΤΌΧΩΝ: ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ· ΝΑ ΕΚΠΟΝΕΊ ΈΚΘΕΣΗ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ· ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΕΤΕ ΚΑΙ ΈΝΑ ΣΑΚΆΚΙ ΌΠΟΥ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΤΕ ΆΓΧΟΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟ? ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΉΡΕΜΑ ΚΑΙ GRADUALITS. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΧΡΗΣΤΏΝ: ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ/Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ· ΔΙΚΤΎΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ, ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ GRUPPOCLASSE· ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΟΜΑΔΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. ΟΙ ΣΥΝΕΔΡΙΆΣΕΙΣ ΜΕ ΆΤΟΜΑ Ή ΟΜΆΔΕΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΣΤΌΧΩΝ: ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ· ΝΑ ΕΚΠΟΝΕΊ ΈΚΘΕΣΗ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ· ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΕΤΕ ΚΑΙ ΈΝΑ ΣΑΚΆΚΙ ΌΠΟΥ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΤΕ ΆΓΧΟΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟ? ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΉΡΕΜΑ ΚΑΙ GRADUALITS. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V RÁMCI INTERVENCIE SA OSOBITNÁ POZORNOSŤ VENUJE TÝMTO KATEGÓRIÁM POUŽÍVATEĽOV: ŠTUDENTI Z RODÍN SO SOCIÁLNYMI A/ALEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI; VYTVÁRANIE SIETÍ A KOMUNIKÁCIA S INÝMI AKTÉRMI V RÁMCI GRUPPOCLASSE AJ MIMO NEHO; ŽIACI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, KTORÍ VYZÝVAJÚ KAŽDÉHO, ABY PREHODNOTIL SVOJE SPÔSOBY PREPOJENIA, KOMUNIKAČNÉ TECHNIKY, AKO ZOSKUPIŤ, VCÍTIŤ SA. STRETNUTIA S JEDNOTLIVCAMI ALEBO SKUPINAMI MAJÚ SLEDOVAŤ TIETO CIELE: POSKYTOVAŤ PODPORU NA PREDCHÁDZANIE ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ A ICH ZVLÁDANIE; VYPRACOVAŤ SPRÁVU O POMOCI V OSOBITNÝCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ VYVOLÁVAJÚ OBAVY; POSKYTNÚŤ PRIESTOR NA POČÚVANIE A BUNDU, KDE VYJADRIŤ ÚZKOSŤ A STRACH; CHCÚ ZOSTAŤ V ŠKOLE TÝM, ŽE ZVÁŽIA SVOJ VLASTNÝ PROJEKT ŽIVOTA; NAUČTE SA, AKO SA VYSPORIADAŤ S PROBLEMATICKÝMI SITUÁCIAMI V SKUPINÁCH A GRADUALITS. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI INTERVENCIE SA OSOBITNÁ POZORNOSŤ VENUJE TÝMTO KATEGÓRIÁM POUŽÍVATEĽOV: ŠTUDENTI Z RODÍN SO SOCIÁLNYMI A/ALEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI; VYTVÁRANIE SIETÍ A KOMUNIKÁCIA S INÝMI AKTÉRMI V RÁMCI GRUPPOCLASSE AJ MIMO NEHO; ŽIACI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, KTORÍ VYZÝVAJÚ KAŽDÉHO, ABY PREHODNOTIL SVOJE SPÔSOBY PREPOJENIA, KOMUNIKAČNÉ TECHNIKY, AKO ZOSKUPIŤ, VCÍTIŤ SA. STRETNUTIA S JEDNOTLIVCAMI ALEBO SKUPINAMI MAJÚ SLEDOVAŤ TIETO CIELE: POSKYTOVAŤ PODPORU NA PREDCHÁDZANIE ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ A ICH ZVLÁDANIE; VYPRACOVAŤ SPRÁVU O POMOCI V OSOBITNÝCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ VYVOLÁVAJÚ OBAVY; POSKYTNÚŤ PRIESTOR NA POČÚVANIE A BUNDU, KDE VYJADRIŤ ÚZKOSŤ A STRACH; CHCÚ ZOSTAŤ V ŠKOLE TÝM, ŽE ZVÁŽIA SVOJ VLASTNÝ PROJEKT ŽIVOTA; NAUČTE SA, AKO SA VYSPORIADAŤ S PROBLEMATICKÝMI SITUÁCIAMI V SKUPINÁCH A GRADUALITS. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V RÁMCI INTERVENCIE SA OSOBITNÁ POZORNOSŤ VENUJE TÝMTO KATEGÓRIÁM POUŽÍVATEĽOV: ŠTUDENTI Z RODÍN SO SOCIÁLNYMI A/ALEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI; VYTVÁRANIE SIETÍ A KOMUNIKÁCIA S INÝMI AKTÉRMI V RÁMCI GRUPPOCLASSE AJ MIMO NEHO; ŽIACI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, KTORÍ VYZÝVAJÚ KAŽDÉHO, ABY PREHODNOTIL SVOJE SPÔSOBY PREPOJENIA, KOMUNIKAČNÉ TECHNIKY, AKO ZOSKUPIŤ, VCÍTIŤ SA. STRETNUTIA S JEDNOTLIVCAMI ALEBO SKUPINAMI MAJÚ SLEDOVAŤ TIETO CIELE: POSKYTOVAŤ PODPORU NA PREDCHÁDZANIE ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ A ICH ZVLÁDANIE; VYPRACOVAŤ SPRÁVU O POMOCI V OSOBITNÝCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ VYVOLÁVAJÚ OBAVY; POSKYTNÚŤ PRIESTOR NA POČÚVANIE A BUNDU, KDE VYJADRIŤ ÚZKOSŤ A STRACH; CHCÚ ZOSTAŤ V ŠKOLE TÝM, ŽE ZVÁŽIA SVOJ VLASTNÝ PROJEKT ŽIVOTA; NAUČTE SA, AKO SA VYSPORIADAŤ S PROBLEMATICKÝMI SITUÁCIAMI V SKUPINÁCH A GRADUALITS. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOIMENPITEESSÄ ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SEURAAVIIN KÄYTTÄJÄRYHMIIN: OPISKELIJAT PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIAALISIA JA/TAI TALOUDELLISIA KYSYMYKSIÄ; VERKOSTOITUMINEN JA VIESTINTÄ MUIDEN TOIMIJOIDEN KANSSA SEKÄ GRUPPOCLASSE:N SISÄLLÄ ETTÄ SEN ULKOPUOLELLA; OPPILAAT, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, JOTKA VAATIVAT KAIKKIA POHTIMAAN UUDELLEEN TAPOJAAN YHDISTÄÄ ITSENSÄ, VIESTINTÄTEKNIIKAT, RYHMITTELY, EMPATIA. TAPAAMISILLA YKSILÖIDEN TAI RYHMIEN KANSSA PYRITÄÄN SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: TARJOTA TUKEA KOULUTUKSEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN EHKÄISEMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI; LAATIA TUKIKERTOMUS ERITYISISTÄ HUOLTA AIHEUTTAVISTA TILANTEISTA; ANTAA TILAA KUUNNELLA JA TAKKI, JOSSA ILMAISTA AHDISTUSTA JA PELKOA; HALUAVAT PYSYÄ KOULUSSA POHTIMALLA OMAA ELÄMÄNHANKETTAAN; OPI KÄSITTELEMÄÄN ONGELMATILANTEITA RYHMISSÄ RAUHALLISESTI JA GRADUALITS. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMENPITEESSÄ ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SEURAAVIIN KÄYTTÄJÄRYHMIIN: OPISKELIJAT PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIAALISIA JA/TAI TALOUDELLISIA KYSYMYKSIÄ; VERKOSTOITUMINEN JA VIESTINTÄ MUIDEN TOIMIJOIDEN KANSSA SEKÄ GRUPPOCLASSE:N SISÄLLÄ ETTÄ SEN ULKOPUOLELLA; OPPILAAT, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, JOTKA VAATIVAT KAIKKIA POHTIMAAN UUDELLEEN TAPOJAAN YHDISTÄÄ ITSENSÄ, VIESTINTÄTEKNIIKAT, RYHMITTELY, EMPATIA. TAPAAMISILLA YKSILÖIDEN TAI RYHMIEN KANSSA PYRITÄÄN SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: TARJOTA TUKEA KOULUTUKSEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN EHKÄISEMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI; LAATIA TUKIKERTOMUS ERITYISISTÄ HUOLTA AIHEUTTAVISTA TILANTEISTA; ANTAA TILAA KUUNNELLA JA TAKKI, JOSSA ILMAISTA AHDISTUSTA JA PELKOA; HALUAVAT PYSYÄ KOULUSSA POHTIMALLA OMAA ELÄMÄNHANKETTAAN; OPI KÄSITTELEMÄÄN ONGELMATILANTEITA RYHMISSÄ RAUHALLISESTI JA GRADUALITS. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMENPITEESSÄ ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SEURAAVIIN KÄYTTÄJÄRYHMIIN: OPISKELIJAT PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIAALISIA JA/TAI TALOUDELLISIA KYSYMYKSIÄ; VERKOSTOITUMINEN JA VIESTINTÄ MUIDEN TOIMIJOIDEN KANSSA SEKÄ GRUPPOCLASSE:N SISÄLLÄ ETTÄ SEN ULKOPUOLELLA; OPPILAAT, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, JOTKA VAATIVAT KAIKKIA POHTIMAAN UUDELLEEN TAPOJAAN YHDISTÄÄ ITSENSÄ, VIESTINTÄTEKNIIKAT, RYHMITTELY, EMPATIA. TAPAAMISILLA YKSILÖIDEN TAI RYHMIEN KANSSA PYRITÄÄN SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: TARJOTA TUKEA KOULUTUKSEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN EHKÄISEMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI; LAATIA TUKIKERTOMUS ERITYISISTÄ HUOLTA AIHEUTTAVISTA TILANTEISTA; ANTAA TILAA KUUNNELLA JA TAKKI, JOSSA ILMAISTA AHDISTUSTA JA PELKOA; HALUAVAT PYSYÄ KOULUSSA POHTIMALLA OMAA ELÄMÄNHANKETTAAN; OPI KÄSITTELEMÄÄN ONGELMATILANTEITA RYHMISSÄ RAUHALLISESTI JA GRADUALITS. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERWENCJA ZWRACA SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA NASTĘPUJĄCE KATEGORIE UŻYTKOWNIKÓW: STUDENCI Z RODZIN Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB EKONOMICZNYMI; TWORZENIE SIECI KONTAKTÓW I KOMUNIKACJA Z INNYMI PODMIOTAMI, W RAMACH GRUPPOCLASSE I POZA NIĄ; UCZNIOWIE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, KTÓRZY WZYWAJĄ WSZYSTKICH DO PRZEMYŚLENIA SWOICH SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ, TECHNIK KOMUNIKACJI, GRUPOWANIA, EMPATII. SPOTKANIA Z OSOBAMI LUB GRUPAMI MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: ZAPEWNIANIE WSPARCIA W CELU ZAPOBIEGANIA TRUDNOŚCIOM W EDUKACJI I ZARZĄDZANIA NIMI; SPORZĄDZANIE SPRAWOZDANIA DOTYCZĄCEGO POMOCY W SZCZEGÓLNYCH SYTUACJACH BUDZĄCYCH NIEPOKÓJ; ZAPEWNIĆ PRZESTRZEŃ DO SŁUCHANIA I KURTKĘ, GDZIE WYRAZIĆ NIEPOKÓJ I STRACH; PRAGNĄ POZOSTAĆ W SZKOLE POPRZEZ REFLEKSJĘ NAD WŁASNYM PROJEKTEM ŻYCIA; DOWIEDZ SIĘ, JAK RADZIĆ SOBIE Z PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI W GRUPACH SPOKOJNIE I GRADUALITS. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERWENCJA ZWRACA SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA NASTĘPUJĄCE KATEGORIE UŻYTKOWNIKÓW: STUDENCI Z RODZIN Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB EKONOMICZNYMI; TWORZENIE SIECI KONTAKTÓW I KOMUNIKACJA Z INNYMI PODMIOTAMI, W RAMACH GRUPPOCLASSE I POZA NIĄ; UCZNIOWIE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, KTÓRZY WZYWAJĄ WSZYSTKICH DO PRZEMYŚLENIA SWOICH SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ, TECHNIK KOMUNIKACJI, GRUPOWANIA, EMPATII. SPOTKANIA Z OSOBAMI LUB GRUPAMI MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: ZAPEWNIANIE WSPARCIA W CELU ZAPOBIEGANIA TRUDNOŚCIOM W EDUKACJI I ZARZĄDZANIA NIMI; SPORZĄDZANIE SPRAWOZDANIA DOTYCZĄCEGO POMOCY W SZCZEGÓLNYCH SYTUACJACH BUDZĄCYCH NIEPOKÓJ; ZAPEWNIĆ PRZESTRZEŃ DO SŁUCHANIA I KURTKĘ, GDZIE WYRAZIĆ NIEPOKÓJ I STRACH; PRAGNĄ POZOSTAĆ W SZKOLE POPRZEZ REFLEKSJĘ NAD WŁASNYM PROJEKTEM ŻYCIA; DOWIEDZ SIĘ, JAK RADZIĆ SOBIE Z PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI W GRUPACH SPOKOJNIE I GRADUALITS. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERWENCJA ZWRACA SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA NASTĘPUJĄCE KATEGORIE UŻYTKOWNIKÓW: STUDENCI Z RODZIN Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB EKONOMICZNYMI; TWORZENIE SIECI KONTAKTÓW I KOMUNIKACJA Z INNYMI PODMIOTAMI, W RAMACH GRUPPOCLASSE I POZA NIĄ; UCZNIOWIE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, KTÓRZY WZYWAJĄ WSZYSTKICH DO PRZEMYŚLENIA SWOICH SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ, TECHNIK KOMUNIKACJI, GRUPOWANIA, EMPATII. SPOTKANIA Z OSOBAMI LUB GRUPAMI MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: ZAPEWNIANIE WSPARCIA W CELU ZAPOBIEGANIA TRUDNOŚCIOM W EDUKACJI I ZARZĄDZANIA NIMI; SPORZĄDZANIE SPRAWOZDANIA DOTYCZĄCEGO POMOCY W SZCZEGÓLNYCH SYTUACJACH BUDZĄCYCH NIEPOKÓJ; ZAPEWNIĆ PRZESTRZEŃ DO SŁUCHANIA I KURTKĘ, GDZIE WYRAZIĆ NIEPOKÓJ I STRACH; PRAGNĄ POZOSTAĆ W SZKOLE POPRZEZ REFLEKSJĘ NAD WŁASNYM PROJEKTEM ŻYCIA; DOWIEDZ SIĘ, JAK RADZIĆ SOBIE Z PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI W GRUPACH SPOKOJNIE I GRADUALITS. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BEAVATKOZÁS SORÁN KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖVETKEZŐ FELHASZNÁLÓI KATEGÓRIÁKRA: SZOCIÁLIS ÉS/VAGY GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOK DIÁKJAI; HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉS KOMMUNIKÁCIÓ MÁS SZEREPLŐKKEL, A GRUPPOCLASSE-N BELÜL ÉS KÍVÜL; SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK, AKIK MINDENKIT ARRA KÉRNEK, HOGY GONDOLJÁK ÁT AZ ÖSSZEKAPCSOLÁS MÓDJAIT, A KOMMUNIKÁCIÓS TECHNIKÁKAT, A CSOPORTOSÍTÁST, AZ EGYÜTTÉRZÉST. A MAGÁNSZEMÉLYEKKEL VAGY CSOPORTOKKAL VALÓ TALÁLKOZÓK CÉLJA A KÖVETKEZŐ CÉLOK ELÉRÉSE: TÁMOGATÁS NYÚJTÁSA AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEK MEGELŐZÉSÉHEZ ÉS KEZELÉSÉHEZ; TÁMOGATÁSI JELENTÉS KÉSZÍTÉSE KÜLÖNLEGES AGGODALOMRA OKOT ADÓ HELYZETEKBEN; ADJON HELYET A HALLGATÁSHOZ ÉS A KABÁTHOZ, AHOL KIFEJEZHETI A SZORONGÁST ÉS A FÉLELMET; ÚGY KÍVÁNNAK MARADNI AZ ISKOLÁBAN, HOGY ÁTGONDOLJÁK SAJÁT ÉLETTERVÜKET; ISMERJE MEG, HOGYAN KELL KEZELNI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET CSOPORTOKBAN NYUGODTAN ÉS GRADUALITS. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS SORÁN KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖVETKEZŐ FELHASZNÁLÓI KATEGÓRIÁKRA: SZOCIÁLIS ÉS/VAGY GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOK DIÁKJAI; HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉS KOMMUNIKÁCIÓ MÁS SZEREPLŐKKEL, A GRUPPOCLASSE-N BELÜL ÉS KÍVÜL; SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK, AKIK MINDENKIT ARRA KÉRNEK, HOGY GONDOLJÁK ÁT AZ ÖSSZEKAPCSOLÁS MÓDJAIT, A KOMMUNIKÁCIÓS TECHNIKÁKAT, A CSOPORTOSÍTÁST, AZ EGYÜTTÉRZÉST. A MAGÁNSZEMÉLYEKKEL VAGY CSOPORTOKKAL VALÓ TALÁLKOZÓK CÉLJA A KÖVETKEZŐ CÉLOK ELÉRÉSE: TÁMOGATÁS NYÚJTÁSA AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEK MEGELŐZÉSÉHEZ ÉS KEZELÉSÉHEZ; TÁMOGATÁSI JELENTÉS KÉSZÍTÉSE KÜLÖNLEGES AGGODALOMRA OKOT ADÓ HELYZETEKBEN; ADJON HELYET A HALLGATÁSHOZ ÉS A KABÁTHOZ, AHOL KIFEJEZHETI A SZORONGÁST ÉS A FÉLELMET; ÚGY KÍVÁNNAK MARADNI AZ ISKOLÁBAN, HOGY ÁTGONDOLJÁK SAJÁT ÉLETTERVÜKET; ISMERJE MEG, HOGYAN KELL KEZELNI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET CSOPORTOKBAN NYUGODTAN ÉS GRADUALITS. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BEAVATKOZÁS SORÁN KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖVETKEZŐ FELHASZNÁLÓI KATEGÓRIÁKRA: SZOCIÁLIS ÉS/VAGY GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOK DIÁKJAI; HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉS KOMMUNIKÁCIÓ MÁS SZEREPLŐKKEL, A GRUPPOCLASSE-N BELÜL ÉS KÍVÜL; SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK, AKIK MINDENKIT ARRA KÉRNEK, HOGY GONDOLJÁK ÁT AZ ÖSSZEKAPCSOLÁS MÓDJAIT, A KOMMUNIKÁCIÓS TECHNIKÁKAT, A CSOPORTOSÍTÁST, AZ EGYÜTTÉRZÉST. A MAGÁNSZEMÉLYEKKEL VAGY CSOPORTOKKAL VALÓ TALÁLKOZÓK CÉLJA A KÖVETKEZŐ CÉLOK ELÉRÉSE: TÁMOGATÁS NYÚJTÁSA AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEK MEGELŐZÉSÉHEZ ÉS KEZELÉSÉHEZ; TÁMOGATÁSI JELENTÉS KÉSZÍTÉSE KÜLÖNLEGES AGGODALOMRA OKOT ADÓ HELYZETEKBEN; ADJON HELYET A HALLGATÁSHOZ ÉS A KABÁTHOZ, AHOL KIFEJEZHETI A SZORONGÁST ÉS A FÉLELMET; ÚGY KÍVÁNNAK MARADNI AZ ISKOLÁBAN, HOGY ÁTGONDOLJÁK SAJÁT ÉLETTERVÜKET; ISMERJE MEG, HOGYAN KELL KEZELNI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET CSOPORTOKBAN NYUGODTAN ÉS GRADUALITS. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZÁSAH MUSÍ VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TĚMTO KATEGORIÍM UŽIVATELŮ: STUDENTI Z RODIN SE SOCIÁLNÍMI A/NEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMY; VYTVÁŘENÍ SÍTÍ A KOMUNIKACE S DALŠÍMI AKTÉRY UVNITŘ I VNĚ GRUPPOCLASSE; ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTEŘÍ VYZÝVAJÍ VŠECHNY, ABY PŘEHODNOTILI SVÉ ZPŮSOBY PROPOJENÍ, KOMUNIKAČNÍ TECHNIKY, JAK SE SESKUPIT, VCÍTIT SE. SETKÁNÍ S JEDNOTLIVCI NEBO SKUPINAMI MAJÍ SLEDOVAT TYTO CÍLE: POSKYTOVAT PODPORU PŘI PŘEDCHÁZENÍ OBTÍŽÍM VE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH ZVLÁDÁNÍ; VYPRACOVÁVAT ZPRÁVU O PODPOŘE V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH VZBUZUJÍCÍCH OBAVY; POSKYTNOUT PROSTOR PRO NASLOUCHÁNÍ A BUNDU, KDE VYJÁDŘIT ÚZKOST A STRACH; CHTĚJÍ ZŮSTAT VE ŠKOLE TÍM, ŽE SE ZAMYSLÍ NAD VLASTNÍM ŽIVOTNÍM PROJEKTEM; NAUČTE SE, JAK SE VYPOŘÁDAT S PROBLEMATICKÝMI SITUACEMI VE SKUPINÁCH KLIDNĚ A GRADUALITS. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZÁSAH MUSÍ VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TĚMTO KATEGORIÍM UŽIVATELŮ: STUDENTI Z RODIN SE SOCIÁLNÍMI A/NEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMY; VYTVÁŘENÍ SÍTÍ A KOMUNIKACE S DALŠÍMI AKTÉRY UVNITŘ I VNĚ GRUPPOCLASSE; ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTEŘÍ VYZÝVAJÍ VŠECHNY, ABY PŘEHODNOTILI SVÉ ZPŮSOBY PROPOJENÍ, KOMUNIKAČNÍ TECHNIKY, JAK SE SESKUPIT, VCÍTIT SE. SETKÁNÍ S JEDNOTLIVCI NEBO SKUPINAMI MAJÍ SLEDOVAT TYTO CÍLE: POSKYTOVAT PODPORU PŘI PŘEDCHÁZENÍ OBTÍŽÍM VE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH ZVLÁDÁNÍ; VYPRACOVÁVAT ZPRÁVU O PODPOŘE V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH VZBUZUJÍCÍCH OBAVY; POSKYTNOUT PROSTOR PRO NASLOUCHÁNÍ A BUNDU, KDE VYJÁDŘIT ÚZKOST A STRACH; CHTĚJÍ ZŮSTAT VE ŠKOLE TÍM, ŽE SE ZAMYSLÍ NAD VLASTNÍM ŽIVOTNÍM PROJEKTEM; NAUČTE SE, JAK SE VYPOŘÁDAT S PROBLEMATICKÝMI SITUACEMI VE SKUPINÁCH KLIDNĚ A GRADUALITS. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZÁSAH MUSÍ VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TĚMTO KATEGORIÍM UŽIVATELŮ: STUDENTI Z RODIN SE SOCIÁLNÍMI A/NEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMY; VYTVÁŘENÍ SÍTÍ A KOMUNIKACE S DALŠÍMI AKTÉRY UVNITŘ I VNĚ GRUPPOCLASSE; ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTEŘÍ VYZÝVAJÍ VŠECHNY, ABY PŘEHODNOTILI SVÉ ZPŮSOBY PROPOJENÍ, KOMUNIKAČNÍ TECHNIKY, JAK SE SESKUPIT, VCÍTIT SE. SETKÁNÍ S JEDNOTLIVCI NEBO SKUPINAMI MAJÍ SLEDOVAT TYTO CÍLE: POSKYTOVAT PODPORU PŘI PŘEDCHÁZENÍ OBTÍŽÍM VE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH ZVLÁDÁNÍ; VYPRACOVÁVAT ZPRÁVU O PODPOŘE V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH VZBUZUJÍCÍCH OBAVY; POSKYTNOUT PROSTOR PRO NASLOUCHÁNÍ A BUNDU, KDE VYJÁDŘIT ÚZKOST A STRACH; CHTĚJÍ ZŮSTAT VE ŠKOLE TÍM, ŽE SE ZAMYSLÍ NAD VLASTNÍM ŽIVOTNÍM PROJEKTEM; NAUČTE SE, JAK SE VYPOŘÁDAT S PROBLEMATICKÝMI SITUACEMI VE SKUPINÁCH KLIDNĚ A GRADUALITS. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCĒ ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠ ŠĀDĀM LIETOTĀJU KATEGORIJĀM: STUDENTI NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLIEM UN/VAI EKONOMISKIEM JAUTĀJUMIEM; TĪKLU VEIDOŠANA UN SAZIŅA AR CITIEM DALĪBNIEKIEM GRUPPOCLASSE UN ĀRPUS TĀS; SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, KURI AICINA IKVIENU PĀRDOMĀT SAVAS SASKARSMES IESPĒJAS, KOMUNIKĀCIJAS PAŅĒMIENUS, KĀ GRUPĒT, IEJUSTIES. TIKŠANĀS AR PERSONĀM VAI GRUPĀM IR PAREDZĒTAS, LAI SASNIEGTU ŠĀDUS MĒRĶUS: SNIEGT ATBALSTU, LAI NOVĒRSTU UN PĀRVARĒTU GRŪTĪBAS IZGLĪTĪBĀ; SAGATAVOT ZIŅOJUMU PAR ATBALSTU KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KAS RADA BAŽAS; NODROŠINĀT VIETU, LAI KLAUSĪTOS UN JAKU, KUR IZTEIKT TRAUKSMI UN BAILES; VĒLAS PALIKT SKOLĀ, PĀRDOMĀJOT SAVU DZĪVES PROJEKTU; UZZINIET, KĀ MIERĪGI TIKT GALĀ AR PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM GRUPĀS UN GRADUALITS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCĒ ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠ ŠĀDĀM LIETOTĀJU KATEGORIJĀM: STUDENTI NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLIEM UN/VAI EKONOMISKIEM JAUTĀJUMIEM; TĪKLU VEIDOŠANA UN SAZIŅA AR CITIEM DALĪBNIEKIEM GRUPPOCLASSE UN ĀRPUS TĀS; SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, KURI AICINA IKVIENU PĀRDOMĀT SAVAS SASKARSMES IESPĒJAS, KOMUNIKĀCIJAS PAŅĒMIENUS, KĀ GRUPĒT, IEJUSTIES. TIKŠANĀS AR PERSONĀM VAI GRUPĀM IR PAREDZĒTAS, LAI SASNIEGTU ŠĀDUS MĒRĶUS: SNIEGT ATBALSTU, LAI NOVĒRSTU UN PĀRVARĒTU GRŪTĪBAS IZGLĪTĪBĀ; SAGATAVOT ZIŅOJUMU PAR ATBALSTU KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KAS RADA BAŽAS; NODROŠINĀT VIETU, LAI KLAUSĪTOS UN JAKU, KUR IZTEIKT TRAUKSMI UN BAILES; VĒLAS PALIKT SKOLĀ, PĀRDOMĀJOT SAVU DZĪVES PROJEKTU; UZZINIET, KĀ MIERĪGI TIKT GALĀ AR PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM GRUPĀS UN GRADUALITS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCĒ ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠ ŠĀDĀM LIETOTĀJU KATEGORIJĀM: STUDENTI NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLIEM UN/VAI EKONOMISKIEM JAUTĀJUMIEM; TĪKLU VEIDOŠANA UN SAZIŅA AR CITIEM DALĪBNIEKIEM GRUPPOCLASSE UN ĀRPUS TĀS; SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, KURI AICINA IKVIENU PĀRDOMĀT SAVAS SASKARSMES IESPĒJAS, KOMUNIKĀCIJAS PAŅĒMIENUS, KĀ GRUPĒT, IEJUSTIES. TIKŠANĀS AR PERSONĀM VAI GRUPĀM IR PAREDZĒTAS, LAI SASNIEGTU ŠĀDUS MĒRĶUS: SNIEGT ATBALSTU, LAI NOVĒRSTU UN PĀRVARĒTU GRŪTĪBAS IZGLĪTĪBĀ; SAGATAVOT ZIŅOJUMU PAR ATBALSTU KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KAS RADA BAŽAS; NODROŠINĀT VIETU, LAI KLAUSĪTOS UN JAKU, KUR IZTEIKT TRAUKSMI UN BAILES; VĒLAS PALIKT SKOLĀ, PĀRDOMĀJOT SAVU DZĪVES PROJEKTU; UZZINIET, KĀ MIERĪGI TIKT GALĀ AR PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM GRUPĀS UN GRADUALITS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TABHARFAIDH AN IDIRGHABHÁIL AIRD AR LEITH AR NA CATAGÓIRÍ ÚSÁIDEOIRÍ SEO A LEANAS: MIC LÉINN Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL SAINCHEISTEANNA SÓISIALTA AGUS/NÓ EACNAMAÍOCHA ACU; LÍONRÚ AGUS CUMARSÁID LE GNÍOMHAITHE EILE, LAISTIGH AGUS LASMUIGH DE GRUPPOCLASSE; DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS A IARRANN AR GACH DUINE ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR A MBEALAÍ CHUN IAD FÉIN A NASCADH LE CHÉILE, TEICNÍCÍ CUMARSÁIDE, CONAS GRÚPÁIL A DHÉANAMH, IONBHÁ A DHÉANAMH ORTHU. TÁ SÉ BEARTAITHE GO SAOTHRÓFAR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS LE CRUINNITHE LE DAOINE AONAIR NÓ LE GRÚPAÍ: TACAÍOCHT A CHUR AR FÁIL CHUN DEACRACHTAÍ SAN OIDEACHAS A CHOSC AGUS A BHAINISTIÚ; TUARASCÁIL MAIDIR LE CABHAIR A CHUR I GCRÍCH I GCÁSANNA AR ÚDAR IMNÍ IAD GO HÁIRITHE; SPÁS A CHUR AR FÁIL CHUN ÉISTEACHT AGUS SEAICÉAD A CHUR AR FÁIL CHUN IMNÍ AGUS EAGLA A CHUR IN IÚL; GUR MIAN LEO FANACHT AR SCOIL TRÍ MHACHNAMH A DHÉANAMH AR A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN; FOGHLAIM CONAS DÉILEÁIL LE CÁSANNA ACHRANNACHA I NGRÚPAÍ SOCAIR AGUS GRADUALITS. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TABHARFAIDH AN IDIRGHABHÁIL AIRD AR LEITH AR NA CATAGÓIRÍ ÚSÁIDEOIRÍ SEO A LEANAS: MIC LÉINN Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL SAINCHEISTEANNA SÓISIALTA AGUS/NÓ EACNAMAÍOCHA ACU; LÍONRÚ AGUS CUMARSÁID LE GNÍOMHAITHE EILE, LAISTIGH AGUS LASMUIGH DE GRUPPOCLASSE; DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS A IARRANN AR GACH DUINE ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR A MBEALAÍ CHUN IAD FÉIN A NASCADH LE CHÉILE, TEICNÍCÍ CUMARSÁIDE, CONAS GRÚPÁIL A DHÉANAMH, IONBHÁ A DHÉANAMH ORTHU. TÁ SÉ BEARTAITHE GO SAOTHRÓFAR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS LE CRUINNITHE LE DAOINE AONAIR NÓ LE GRÚPAÍ: TACAÍOCHT A CHUR AR FÁIL CHUN DEACRACHTAÍ SAN OIDEACHAS A CHOSC AGUS A BHAINISTIÚ; TUARASCÁIL MAIDIR LE CABHAIR A CHUR I GCRÍCH I GCÁSANNA AR ÚDAR IMNÍ IAD GO HÁIRITHE; SPÁS A CHUR AR FÁIL CHUN ÉISTEACHT AGUS SEAICÉAD A CHUR AR FÁIL CHUN IMNÍ AGUS EAGLA A CHUR IN IÚL; GUR MIAN LEO FANACHT AR SCOIL TRÍ MHACHNAMH A DHÉANAMH AR A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN; FOGHLAIM CONAS DÉILEÁIL LE CÁSANNA ACHRANNACHA I NGRÚPAÍ SOCAIR AGUS GRADUALITS. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TABHARFAIDH AN IDIRGHABHÁIL AIRD AR LEITH AR NA CATAGÓIRÍ ÚSÁIDEOIRÍ SEO A LEANAS: MIC LÉINN Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL SAINCHEISTEANNA SÓISIALTA AGUS/NÓ EACNAMAÍOCHA ACU; LÍONRÚ AGUS CUMARSÁID LE GNÍOMHAITHE EILE, LAISTIGH AGUS LASMUIGH DE GRUPPOCLASSE; DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS A IARRANN AR GACH DUINE ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR A MBEALAÍ CHUN IAD FÉIN A NASCADH LE CHÉILE, TEICNÍCÍ CUMARSÁIDE, CONAS GRÚPÁIL A DHÉANAMH, IONBHÁ A DHÉANAMH ORTHU. TÁ SÉ BEARTAITHE GO SAOTHRÓFAR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS LE CRUINNITHE LE DAOINE AONAIR NÓ LE GRÚPAÍ: TACAÍOCHT A CHUR AR FÁIL CHUN DEACRACHTAÍ SAN OIDEACHAS A CHOSC AGUS A BHAINISTIÚ; TUARASCÁIL MAIDIR LE CABHAIR A CHUR I GCRÍCH I GCÁSANNA AR ÚDAR IMNÍ IAD GO HÁIRITHE; SPÁS A CHUR AR FÁIL CHUN ÉISTEACHT AGUS SEAICÉAD A CHUR AR FÁIL CHUN IMNÍ AGUS EAGLA A CHUR IN IÚL; GUR MIAN LEO FANACHT AR SCOIL TRÍ MHACHNAMH A DHÉANAMH AR A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN; FOGHLAIM CONAS DÉILEÁIL LE CÁSANNA ACHRANNACHA I NGRÚPAÍ SOCAIR AGUS GRADUALITS. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRI INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST NAMENI NASLEDNJIM KATEGORIJAM UPORABNIKOV: ŠTUDENTI IZ DRUŽIN S SOCIALNIMI IN/ALI EKONOMSKIMI VPRAŠANJI; MREŽENJE IN KOMUNICIRANJE Z DRUGIMI AKTERJI ZNOTRAJ IN ZUNAJ GRUPPOCLASSE; UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, KI POZIVAJO VSAKOGAR, NAJ PONOVNO RAZMISLI O SVOJIH NAČINIH POVEZOVANJA, KOMUNIKACIJSKIH TEHNIKAH, NAČINU ZDRUŽEVANJA, EMPATIJE. SREČANJA S POSAMEZNIKI ALI SKUPINAMI SO NAMENJENA URESNIČEVANJU NASLEDNJIH CILJEV: ZAGOTAVLJANJE PODPORE ZA PREPREČEVANJE IN OBVLADOVANJE TEŽAV V IZOBRAŽEVANJU; PRIPRAVITI POROČILO O POMOČI V POSEBNIH PRIMERIH, KI VZBUJAJO ZASKRBLJENOST; ZAGOTOVITI PROSTOR ZA POSLUŠANJE IN JAKNO, KJER JE TREBA IZRAZITI TESNOBO IN STRAH; ŽELIJO OSTATI V ŠOLI Z RAZMISLEKOM O SVOJEM ŽIVLJENJSKEM PROJEKTU; NAUČITE SE, KAKO SE SPOPRIJETI S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI V SKUPINAH MIRNO IN GRADUALITS. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRI INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST NAMENI NASLEDNJIM KATEGORIJAM UPORABNIKOV: ŠTUDENTI IZ DRUŽIN S SOCIALNIMI IN/ALI EKONOMSKIMI VPRAŠANJI; MREŽENJE IN KOMUNICIRANJE Z DRUGIMI AKTERJI ZNOTRAJ IN ZUNAJ GRUPPOCLASSE; UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, KI POZIVAJO VSAKOGAR, NAJ PONOVNO RAZMISLI O SVOJIH NAČINIH POVEZOVANJA, KOMUNIKACIJSKIH TEHNIKAH, NAČINU ZDRUŽEVANJA, EMPATIJE. SREČANJA S POSAMEZNIKI ALI SKUPINAMI SO NAMENJENA URESNIČEVANJU NASLEDNJIH CILJEV: ZAGOTAVLJANJE PODPORE ZA PREPREČEVANJE IN OBVLADOVANJE TEŽAV V IZOBRAŽEVANJU; PRIPRAVITI POROČILO O POMOČI V POSEBNIH PRIMERIH, KI VZBUJAJO ZASKRBLJENOST; ZAGOTOVITI PROSTOR ZA POSLUŠANJE IN JAKNO, KJER JE TREBA IZRAZITI TESNOBO IN STRAH; ŽELIJO OSTATI V ŠOLI Z RAZMISLEKOM O SVOJEM ŽIVLJENJSKEM PROJEKTU; NAUČITE SE, KAKO SE SPOPRIJETI S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI V SKUPINAH MIRNO IN GRADUALITS. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRI INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST NAMENI NASLEDNJIM KATEGORIJAM UPORABNIKOV: ŠTUDENTI IZ DRUŽIN S SOCIALNIMI IN/ALI EKONOMSKIMI VPRAŠANJI; MREŽENJE IN KOMUNICIRANJE Z DRUGIMI AKTERJI ZNOTRAJ IN ZUNAJ GRUPPOCLASSE; UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, KI POZIVAJO VSAKOGAR, NAJ PONOVNO RAZMISLI O SVOJIH NAČINIH POVEZOVANJA, KOMUNIKACIJSKIH TEHNIKAH, NAČINU ZDRUŽEVANJA, EMPATIJE. SREČANJA S POSAMEZNIKI ALI SKUPINAMI SO NAMENJENA URESNIČEVANJU NASLEDNJIH CILJEV: ZAGOTAVLJANJE PODPORE ZA PREPREČEVANJE IN OBVLADOVANJE TEŽAV V IZOBRAŽEVANJU; PRIPRAVITI POROČILO O POMOČI V POSEBNIH PRIMERIH, KI VZBUJAJO ZASKRBLJENOST; ZAGOTOVITI PROSTOR ZA POSLUŠANJE IN JAKNO, KJER JE TREBA IZRAZITI TESNOBO IN STRAH; ŽELIJO OSTATI V ŠOLI Z RAZMISLEKOM O SVOJEM ŽIVLJENJSKEM PROJEKTU; NAUČITE SE, KAKO SE SPOPRIJETI S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI V SKUPINAH MIRNO IN GRADUALITS. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАМЕСАТА ОБРЪЩА ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА СЛЕДНИТЕ КАТЕГОРИИ ПОТРЕБИТЕЛИ: СТУДЕНТИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНИ И/ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ; ИЗГРАЖДАНЕ НА МРЕЖИ И КОМУНИКАЦИЯ С ДРУГИ УЧАСТНИЦИ ВЪВ И ИЗВЪН GRUPPOCLASSE; УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КОИТО ПРИЗОВАВАТ ВСЕКИ ДА ПРЕОСМИСЛИ НАЧИНИТЕ СИ ЗА СВЪРЗВАНЕ, КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНИКИ, КАК ДА ГРУПИРА, СЪЧУВСТВА. СРЕЩИТЕ С ОТДЕЛНИ ЛИЦА ИЛИ ГРУПИ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕСЛЕДВАТ СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПОДКРЕПА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И СПРАВЯНЕ С ТРУДНОСТИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО; ДА ИЗГОТВИ ДОКЛАД ЗА ПОМОЩТА В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПОРАЖДАЩИ БЕЗПОКОЙСТВО; ОСИГУРЕТЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА СЛУШАНЕ И ЯКЕ, КЪДЕТО ДА ИЗРАЗИТЕ БЕЗПОКОЙСТВО И СТРАХ; ЖЕЛАЯТ ДА ОСТАНАТ В УЧИЛИЩЕ, КАТО ОБМИСЛЯТ СОБСТВЕНИЯ СИ ПРОЕКТ ЗА ЖИВОТ; НАУЧЕТЕ КАК ДА СЕ СПРАВЯТЕ С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ В ГРУПИ СПОКОЙНО И GRADUALITS. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАМЕСАТА ОБРЪЩА ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА СЛЕДНИТЕ КАТЕГОРИИ ПОТРЕБИТЕЛИ: СТУДЕНТИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНИ И/ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ; ИЗГРАЖДАНЕ НА МРЕЖИ И КОМУНИКАЦИЯ С ДРУГИ УЧАСТНИЦИ ВЪВ И ИЗВЪН GRUPPOCLASSE; УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КОИТО ПРИЗОВАВАТ ВСЕКИ ДА ПРЕОСМИСЛИ НАЧИНИТЕ СИ ЗА СВЪРЗВАНЕ, КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНИКИ, КАК ДА ГРУПИРА, СЪЧУВСТВА. СРЕЩИТЕ С ОТДЕЛНИ ЛИЦА ИЛИ ГРУПИ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕСЛЕДВАТ СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПОДКРЕПА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И СПРАВЯНЕ С ТРУДНОСТИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО; ДА ИЗГОТВИ ДОКЛАД ЗА ПОМОЩТА В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПОРАЖДАЩИ БЕЗПОКОЙСТВО; ОСИГУРЕТЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА СЛУШАНЕ И ЯКЕ, КЪДЕТО ДА ИЗРАЗИТЕ БЕЗПОКОЙСТВО И СТРАХ; ЖЕЛАЯТ ДА ОСТАНАТ В УЧИЛИЩЕ, КАТО ОБМИСЛЯТ СОБСТВЕНИЯ СИ ПРОЕКТ ЗА ЖИВОТ; НАУЧЕТЕ КАК ДА СЕ СПРАВЯТЕ С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ В ГРУПИ СПОКОЙНО И GRADUALITS. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАМЕСАТА ОБРЪЩА ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА СЛЕДНИТЕ КАТЕГОРИИ ПОТРЕБИТЕЛИ: СТУДЕНТИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНИ И/ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ; ИЗГРАЖДАНЕ НА МРЕЖИ И КОМУНИКАЦИЯ С ДРУГИ УЧАСТНИЦИ ВЪВ И ИЗВЪН GRUPPOCLASSE; УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КОИТО ПРИЗОВАВАТ ВСЕКИ ДА ПРЕОСМИСЛИ НАЧИНИТЕ СИ ЗА СВЪРЗВАНЕ, КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНИКИ, КАК ДА ГРУПИРА, СЪЧУВСТВА. СРЕЩИТЕ С ОТДЕЛНИ ЛИЦА ИЛИ ГРУПИ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕСЛЕДВАТ СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПОДКРЕПА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И СПРАВЯНЕ С ТРУДНОСТИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО; ДА ИЗГОТВИ ДОКЛАД ЗА ПОМОЩТА В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПОРАЖДАЩИ БЕЗПОКОЙСТВО; ОСИГУРЕТЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА СЛУШАНЕ И ЯКЕ, КЪДЕТО ДА ИЗРАЗИТЕ БЕЗПОКОЙСТВО И СТРАХ; ЖЕЛАЯТ ДА ОСТАНАТ В УЧИЛИЩЕ, КАТО ОБМИСЛЯТ СОБСТВЕНИЯ СИ ПРОЕКТ ЗА ЖИВОТ; НАУЧЕТЕ КАК ДА СЕ СПРАВЯТЕ С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ В ГРУПИ СПОКОЙНО И GRADUALITS. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INTERVENT GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-KATEGORIJI TA’ UTENTI LI ĠEJJIN: STUDENTI MINN FAMILJI BI KWISTJONIJIET SOĊJALI U/JEW EKONOMIĊI; NETWERKING U KOMUNIKAZZJONI MA’ ATTURI OĦRA, ĠEWWA U BARRA L-GRUPPOCLASSE; STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JSEJĦU GĦAL KULĦADD BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID DWAR IL-MODI TAGĦHOM TA’ KIF JGĦAQQDU LILHOM INFUSHOM, TEKNIKI TA’ KOMUNIKAZZJONI, KIF JINGĦAQDU FLIMKIEN, JEPATIZZAW. IL-LAQGĦAT MA’ INDIVIDWI JEW GRUPPI HUMA MAĦSUBA BIEX ISEGWU L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: TIPPROVDI APPOĠĠ GĦALL-PREVENZJONI U L-ĠESTJONI TAD-DIFFIKULTAJIET FL-EDUKAZZJONI; LI JWETTAQ RAPPORT TA’ GĦAJNUNA F’SITWAZZJONIJIET PARTIKOLARI TA’ TĦASSIB; JIPPROVDU SPAZJU GĦAS-SMIGĦ U ĠAKKETTA FEJN JESPRIMU L-ANSJETÀ U L-BIŻA’; JIXTIEQU JIBQGĦU L-ISKOLA BILLI JIRRIFLETTU FUQ IL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS; TGĦALLEM KIF JITTRATTAW SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI FIL-GRUPPI BIL-KALMA U GRADUALITS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-KATEGORIJI TA’ UTENTI LI ĠEJJIN: STUDENTI MINN FAMILJI BI KWISTJONIJIET SOĊJALI U/JEW EKONOMIĊI; NETWERKING U KOMUNIKAZZJONI MA’ ATTURI OĦRA, ĠEWWA U BARRA L-GRUPPOCLASSE; STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JSEJĦU GĦAL KULĦADD BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID DWAR IL-MODI TAGĦHOM TA’ KIF JGĦAQQDU LILHOM INFUSHOM, TEKNIKI TA’ KOMUNIKAZZJONI, KIF JINGĦAQDU FLIMKIEN, JEPATIZZAW. IL-LAQGĦAT MA’ INDIVIDWI JEW GRUPPI HUMA MAĦSUBA BIEX ISEGWU L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: TIPPROVDI APPOĠĠ GĦALL-PREVENZJONI U L-ĠESTJONI TAD-DIFFIKULTAJIET FL-EDUKAZZJONI; LI JWETTAQ RAPPORT TA’ GĦAJNUNA F’SITWAZZJONIJIET PARTIKOLARI TA’ TĦASSIB; JIPPROVDU SPAZJU GĦAS-SMIGĦ U ĠAKKETTA FEJN JESPRIMU L-ANSJETÀ U L-BIŻA’; JIXTIEQU JIBQGĦU L-ISKOLA BILLI JIRRIFLETTU FUQ IL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS; TGĦALLEM KIF JITTRATTAW SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI FIL-GRUPPI BIL-KALMA U GRADUALITS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-KATEGORIJI TA’ UTENTI LI ĠEJJIN: STUDENTI MINN FAMILJI BI KWISTJONIJIET SOĊJALI U/JEW EKONOMIĊI; NETWERKING U KOMUNIKAZZJONI MA’ ATTURI OĦRA, ĠEWWA U BARRA L-GRUPPOCLASSE; STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JSEJĦU GĦAL KULĦADD BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID DWAR IL-MODI TAGĦHOM TA’ KIF JGĦAQQDU LILHOM INFUSHOM, TEKNIKI TA’ KOMUNIKAZZJONI, KIF JINGĦAQDU FLIMKIEN, JEPATIZZAW. IL-LAQGĦAT MA’ INDIVIDWI JEW GRUPPI HUMA MAĦSUBA BIEX ISEGWU L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: TIPPROVDI APPOĠĠ GĦALL-PREVENZJONI U L-ĠESTJONI TAD-DIFFIKULTAJIET FL-EDUKAZZJONI; LI JWETTAQ RAPPORT TA’ GĦAJNUNA F’SITWAZZJONIJIET PARTIKOLARI TA’ TĦASSIB; JIPPROVDU SPAZJU GĦAS-SMIGĦ U ĠAKKETTA FEJN JESPRIMU L-ANSJETÀ U L-BIŻA’; JIXTIEQU JIBQGĦU L-ISKOLA BILLI JIRRIFLETTU FUQ IL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS; TGĦALLEM KIF JITTRATTAW SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI FIL-GRUPPI BIL-KALMA U GRADUALITS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A intervenção prestará especial atenção às seguintes categorias de utilizadores: ESTUDANTES DE FAMÍLIAS COM QUESTÕES SOCIAIS E/OU ECONÓMICAS; REDE E COMUNICAÇÃO COM OUTROS ACTORES, INTERNOS E EXTERNOS DA GRUPPOCLASSE; UTILIZADORES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE CONVIDAM TODOS A RENOVAR AS SUAS VIAS DE CONECTAÇÃO, TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO, COMO AGRUPAR, IMPATIZAR. REUNIÕES COM PESSOAS OU GRUPOS DESTINADOS A PROSSEGUIR OS SEGUINTES OBJETIVOS: PRESTAR APOIO À PREVENÇÃO E GESTÃO DAS Dificuldades DO ENSINO; Elaborar um relatório sobre os auxílios, nomeadamente em situações preocupantes; Proporcionar um espaço para ouvir e um casaco onde expressar ansiedade e medo. DESEJOSOS de permanecer na escola reflectindo sobre o seu próprio projecto de vida; Aprender a lidar com situações problemáticas em grupos e graduações. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A intervenção prestará especial atenção às seguintes categorias de utilizadores: ESTUDANTES DE FAMÍLIAS COM QUESTÕES SOCIAIS E/OU ECONÓMICAS; REDE E COMUNICAÇÃO COM OUTROS ACTORES, INTERNOS E EXTERNOS DA GRUPPOCLASSE; UTILIZADORES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE CONVIDAM TODOS A RENOVAR AS SUAS VIAS DE CONECTAÇÃO, TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO, COMO AGRUPAR, IMPATIZAR. REUNIÕES COM PESSOAS OU GRUPOS DESTINADOS A PROSSEGUIR OS SEGUINTES OBJETIVOS: PRESTAR APOIO À PREVENÇÃO E GESTÃO DAS Dificuldades DO ENSINO; Elaborar um relatório sobre os auxílios, nomeadamente em situações preocupantes; Proporcionar um espaço para ouvir e um casaco onde expressar ansiedade e medo. DESEJOSOS de permanecer na escola reflectindo sobre o seu próprio projecto de vida; Aprender a lidar com situações problemáticas em grupos e graduações. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A intervenção prestará especial atenção às seguintes categorias de utilizadores: ESTUDANTES DE FAMÍLIAS COM QUESTÕES SOCIAIS E/OU ECONÓMICAS; REDE E COMUNICAÇÃO COM OUTROS ACTORES, INTERNOS E EXTERNOS DA GRUPPOCLASSE; UTILIZADORES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE CONVIDAM TODOS A RENOVAR AS SUAS VIAS DE CONECTAÇÃO, TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO, COMO AGRUPAR, IMPATIZAR. REUNIÕES COM PESSOAS OU GRUPOS DESTINADOS A PROSSEGUIR OS SEGUINTES OBJETIVOS: PRESTAR APOIO À PREVENÇÃO E GESTÃO DAS Dificuldades DO ENSINO; Elaborar um relatório sobre os auxílios, nomeadamente em situações preocupantes; Proporcionar um espaço para ouvir e um casaco onde expressar ansiedade e medo. DESEJOSOS de permanecer na escola reflectindo sobre o seu próprio projecto de vida; Aprender a lidar com situações problemáticas em grupos e graduações. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENTIONEN SKAL VÆRE SÆRLIG OPMÆRKSOM PÅ FØLGENDE KATEGORIER AF BRUGERE: STUDERENDE FRA FAMILIER MED SOCIALE OG/ELLER ØKONOMISKE SPØRGSMÅL NETVÆRKSSAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION MED ANDRE AKTØRER I OG UDEN FOR GRUPPOCLASSE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, DER OPFORDRER ALLE TIL AT GENOVERVEJE DERES MÅDER AT FORBINDE SIG PÅ, KOMMUNIKATIONSTEKNIKKER, HVORDAN MAN GRUPPERER SIG OG EMPATIER. FORMÅLET MED MØDER MED ENKELTPERSONER ELLER GRUPPER ER AT FORFØLGE FØLGENDE MÅL: YDE STØTTE TIL FOREBYGGELSE OG HÅNDTERING AF UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER AT UDARBEJDE EN STØTTERAPPORT I SÆRLIGE SITUATIONER, DER GIVER ANLEDNING TIL BEKYMRING GIVE PLADS TIL AT LYTTE OG EN JAKKE, HVOR MAN KAN UDTRYKKE ANGST OG FRYGT; ØNSKER AT BLIVE I SKOLEN VED AT REFLEKTERE OVER DERES EGET LIVSPROJEKT; LÆR, HVORDAN DU HÅNDTERER PROBLEMATISKE SITUATIONER I GRUPPER ROLIGT OG GRADUALITS. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN SKAL VÆRE SÆRLIG OPMÆRKSOM PÅ FØLGENDE KATEGORIER AF BRUGERE: STUDERENDE FRA FAMILIER MED SOCIALE OG/ELLER ØKONOMISKE SPØRGSMÅL NETVÆRKSSAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION MED ANDRE AKTØRER I OG UDEN FOR GRUPPOCLASSE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, DER OPFORDRER ALLE TIL AT GENOVERVEJE DERES MÅDER AT FORBINDE SIG PÅ, KOMMUNIKATIONSTEKNIKKER, HVORDAN MAN GRUPPERER SIG OG EMPATIER. FORMÅLET MED MØDER MED ENKELTPERSONER ELLER GRUPPER ER AT FORFØLGE FØLGENDE MÅL: YDE STØTTE TIL FOREBYGGELSE OG HÅNDTERING AF UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER AT UDARBEJDE EN STØTTERAPPORT I SÆRLIGE SITUATIONER, DER GIVER ANLEDNING TIL BEKYMRING GIVE PLADS TIL AT LYTTE OG EN JAKKE, HVOR MAN KAN UDTRYKKE ANGST OG FRYGT; ØNSKER AT BLIVE I SKOLEN VED AT REFLEKTERE OVER DERES EGET LIVSPROJEKT; LÆR, HVORDAN DU HÅNDTERER PROBLEMATISKE SITUATIONER I GRUPPER ROLIGT OG GRADUALITS. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENTIONEN SKAL VÆRE SÆRLIG OPMÆRKSOM PÅ FØLGENDE KATEGORIER AF BRUGERE: STUDERENDE FRA FAMILIER MED SOCIALE OG/ELLER ØKONOMISKE SPØRGSMÅL NETVÆRKSSAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION MED ANDRE AKTØRER I OG UDEN FOR GRUPPOCLASSE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, DER OPFORDRER ALLE TIL AT GENOVERVEJE DERES MÅDER AT FORBINDE SIG PÅ, KOMMUNIKATIONSTEKNIKKER, HVORDAN MAN GRUPPERER SIG OG EMPATIER. FORMÅLET MED MØDER MED ENKELTPERSONER ELLER GRUPPER ER AT FORFØLGE FØLGENDE MÅL: YDE STØTTE TIL FOREBYGGELSE OG HÅNDTERING AF UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER AT UDARBEJDE EN STØTTERAPPORT I SÆRLIGE SITUATIONER, DER GIVER ANLEDNING TIL BEKYMRING GIVE PLADS TIL AT LYTTE OG EN JAKKE, HVOR MAN KAN UDTRYKKE ANGST OG FRYGT; ØNSKER AT BLIVE I SKOLEN VED AT REFLEKTERE OVER DERES EGET LIVSPROJEKT; LÆR, HVORDAN DU HÅNDTERER PROBLEMATISKE SITUATIONER I GRUPPER ROLIGT OG GRADUALITS. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENȚIA ACORDĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ URMĂTOARELOR CATEGORII DE UTILIZATORI: STUDENȚI DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIALE ȘI/SAU ECONOMICE; CREAREA DE REȚELE ȘI COMUNICAREA CU ALȚI ACTORI, ATÂT ÎN INTERIORUL, CÂT ȘI ÎN AFARA GRUPPOCLASSE; ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE CARE SOLICITĂ TUTUROR SĂ-ȘI REGÂNDEASCĂ MODUL DE CONECTARE, TEHNICILE DE COMUNICARE, CUM SĂ GRUPEZE, SĂ EMPATIZEZE. REUNIUNILE CU PERSOANE SAU GRUPURI AU SCOPUL DE A URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: SĂ OFERE SPRIJIN PENTRU PREVENIREA ȘI GESTIONAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN EDUCAȚIE; SĂ EFECTUEZE UN RAPORT PRIVIND AJUTORUL ÎN SITUAȚII SPECIALE CARE PREZINTĂ MOTIVE DE ÎNGRIJORARE; SĂ OFERE UN SPAȚIU PENTRU A ASCULTA ȘI O JACHETĂ UNDE SĂ-ȘI EXPRIME ANXIETATEA ȘI TEAMA; DORESC SĂ RĂMÂNĂ ÎN ȘCOALĂ REFLECTÂND ASUPRA PROPRIULUI LOR PROIECT DE VIAȚĂ; AFLAȚI CUM SĂ FACEȚI FAȚĂ SITUAȚIILOR PROBLEMATICE ÎN GRUPURI CALM ȘI GRADUALITĂȚI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA ACORDĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ URMĂTOARELOR CATEGORII DE UTILIZATORI: STUDENȚI DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIALE ȘI/SAU ECONOMICE; CREAREA DE REȚELE ȘI COMUNICAREA CU ALȚI ACTORI, ATÂT ÎN INTERIORUL, CÂT ȘI ÎN AFARA GRUPPOCLASSE; ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE CARE SOLICITĂ TUTUROR SĂ-ȘI REGÂNDEASCĂ MODUL DE CONECTARE, TEHNICILE DE COMUNICARE, CUM SĂ GRUPEZE, SĂ EMPATIZEZE. REUNIUNILE CU PERSOANE SAU GRUPURI AU SCOPUL DE A URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: SĂ OFERE SPRIJIN PENTRU PREVENIREA ȘI GESTIONAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN EDUCAȚIE; SĂ EFECTUEZE UN RAPORT PRIVIND AJUTORUL ÎN SITUAȚII SPECIALE CARE PREZINTĂ MOTIVE DE ÎNGRIJORARE; SĂ OFERE UN SPAȚIU PENTRU A ASCULTA ȘI O JACHETĂ UNDE SĂ-ȘI EXPRIME ANXIETATEA ȘI TEAMA; DORESC SĂ RĂMÂNĂ ÎN ȘCOALĂ REFLECTÂND ASUPRA PROPRIULUI LOR PROIECT DE VIAȚĂ; AFLAȚI CUM SĂ FACEȚI FAȚĂ SITUAȚIILOR PROBLEMATICE ÎN GRUPURI CALM ȘI GRADUALITĂȚI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA ACORDĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ URMĂTOARELOR CATEGORII DE UTILIZATORI: STUDENȚI DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIALE ȘI/SAU ECONOMICE; CREAREA DE REȚELE ȘI COMUNICAREA CU ALȚI ACTORI, ATÂT ÎN INTERIORUL, CÂT ȘI ÎN AFARA GRUPPOCLASSE; ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE CARE SOLICITĂ TUTUROR SĂ-ȘI REGÂNDEASCĂ MODUL DE CONECTARE, TEHNICILE DE COMUNICARE, CUM SĂ GRUPEZE, SĂ EMPATIZEZE. REUNIUNILE CU PERSOANE SAU GRUPURI AU SCOPUL DE A URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: SĂ OFERE SPRIJIN PENTRU PREVENIREA ȘI GESTIONAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN EDUCAȚIE; SĂ EFECTUEZE UN RAPORT PRIVIND AJUTORUL ÎN SITUAȚII SPECIALE CARE PREZINTĂ MOTIVE DE ÎNGRIJORARE; SĂ OFERE UN SPAȚIU PENTRU A ASCULTA ȘI O JACHETĂ UNDE SĂ-ȘI EXPRIME ANXIETATEA ȘI TEAMA; DORESC SĂ RĂMÂNĂ ÎN ȘCOALĂ REFLECTÂND ASUPRA PROPRIULUI LOR PROIECT DE VIAȚĂ; AFLAȚI CUM SĂ FACEȚI FAȚĂ SITUAȚIILOR PROBLEMATICE ÎN GRUPURI CALM ȘI GRADUALITĂȚI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VID INTERVENTIONEN SKA SÄRSKILD HÄNSYN TAS TILL FÖLJANDE KATEGORIER AV ANVÄNDARE: STUDERANDE FRÅN FAMILJER MED SOCIALA OCH/ELLER EKONOMISKA FRÅGOR. NÄTVERKSARBETE OCH KOMMUNIKATION MED ANDRA AKTÖRER, BÅDE INOM OCH UTANFÖR GRUPPOCLASSE. ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM UPPMANAR ALLA ATT OMPRÖVA SINA SÄTT ATT ANSLUTA SIG, KOMMUNIKATIONSTEKNIK, HUR MAN GRUPPERAR, EMPATI. MÖTEN MED ENSKILDA PERSONER ELLER GRUPPER SYFTAR TILL ATT UPPNÅ FÖLJANDE MÅL: TILLHANDAHÅLLA STÖD FÖR ATT FÖREBYGGA OCH HANTERA SVÅRIGHETER INOM UTBILDNINGEN, ATT UTARBETA EN STÖDRAPPORT I SÄRSKILDA SITUATIONER SOM GER ANLEDNING TILL ORO. GE UTRYMME FÖR ATT LYSSNA OCH EN JACKA VAR ATT UTTRYCKA ÅNGEST OCH RÄDSLA; VILL STANNA KVAR I SKOLAN GENOM ATT REFLEKTERA ÖVER SITT EGET LIVSPROJEKT, LÄR DIG HUR MAN HANTERAR PROBLEMATISKA SITUATIONER I GRUPPER LUGNT OCH GRADUALITS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VID INTERVENTIONEN SKA SÄRSKILD HÄNSYN TAS TILL FÖLJANDE KATEGORIER AV ANVÄNDARE: STUDERANDE FRÅN FAMILJER MED SOCIALA OCH/ELLER EKONOMISKA FRÅGOR. NÄTVERKSARBETE OCH KOMMUNIKATION MED ANDRA AKTÖRER, BÅDE INOM OCH UTANFÖR GRUPPOCLASSE. ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM UPPMANAR ALLA ATT OMPRÖVA SINA SÄTT ATT ANSLUTA SIG, KOMMUNIKATIONSTEKNIK, HUR MAN GRUPPERAR, EMPATI. MÖTEN MED ENSKILDA PERSONER ELLER GRUPPER SYFTAR TILL ATT UPPNÅ FÖLJANDE MÅL: TILLHANDAHÅLLA STÖD FÖR ATT FÖREBYGGA OCH HANTERA SVÅRIGHETER INOM UTBILDNINGEN, ATT UTARBETA EN STÖDRAPPORT I SÄRSKILDA SITUATIONER SOM GER ANLEDNING TILL ORO. GE UTRYMME FÖR ATT LYSSNA OCH EN JACKA VAR ATT UTTRYCKA ÅNGEST OCH RÄDSLA; VILL STANNA KVAR I SKOLAN GENOM ATT REFLEKTERA ÖVER SITT EGET LIVSPROJEKT, LÄR DIG HUR MAN HANTERAR PROBLEMATISKA SITUATIONER I GRUPPER LUGNT OCH GRADUALITS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VID INTERVENTIONEN SKA SÄRSKILD HÄNSYN TAS TILL FÖLJANDE KATEGORIER AV ANVÄNDARE: STUDERANDE FRÅN FAMILJER MED SOCIALA OCH/ELLER EKONOMISKA FRÅGOR. NÄTVERKSARBETE OCH KOMMUNIKATION MED ANDRA AKTÖRER, BÅDE INOM OCH UTANFÖR GRUPPOCLASSE. ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM UPPMANAR ALLA ATT OMPRÖVA SINA SÄTT ATT ANSLUTA SIG, KOMMUNIKATIONSTEKNIK, HUR MAN GRUPPERAR, EMPATI. MÖTEN MED ENSKILDA PERSONER ELLER GRUPPER SYFTAR TILL ATT UPPNÅ FÖLJANDE MÅL: TILLHANDAHÅLLA STÖD FÖR ATT FÖREBYGGA OCH HANTERA SVÅRIGHETER INOM UTBILDNINGEN, ATT UTARBETA EN STÖDRAPPORT I SÄRSKILDA SITUATIONER SOM GER ANLEDNING TILL ORO. GE UTRYMME FÖR ATT LYSSNA OCH EN JACKA VAR ATT UTTRYCKA ÅNGEST OCH RÄDSLA; VILL STANNA KVAR I SKOLAN GENOM ATT REFLEKTERA ÖVER SITT EGET LIVSPROJEKT, LÄR DIG HUR MAN HANTERAR PROBLEMATISKA SITUATIONER I GRUPPER LUGNT OCH GRADUALITS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a iscol@ Anno scolastico 2017/2018 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 16:53, 10 October 2024
Project Q1951643 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I WOULD LIKE TO HEAR FROM ME IN ORDER TO BE ABLE TO BE US |
Project Q1951643 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2017
0 references
11 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
LICEO SCIENTIFICO E.LUSSU SANT'ANTIOCO
0 references
L'INTERVENTO RIVOLGE UNA PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE SEGUENTI FASCE DI UTENTI: STUDENTI PROVENIENTI DA FAMIGLIE CON PROBLEMATICHE DI NATURA SOCIALE E/O ECONOMICA; ALLIEVI CHE VIVONO DIFFICOLTÃ A LIVELLO RELAZIONALE E DI COMUNICAZIONE CON ALTRI SOGGETTI, ALL'INTERNO E ALL'ESTERNO DEL GRUPPO-CLASSE; ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI CHE SOLLECITANO TUTTI A DOVER RIPENSARE I PROPRI MODI DI RELAZIONARSI, LE TECNICHE DI COMUNICAZIONE, IL MODO DI FARE GRUPPO, LA CAPACITÃ DI EMPATIA. GLI INCONTRI CON SINGOLI O CON GRUPPI INTENDONO PERSEGUIRE I SEGUENTI OBIETTIVI: FORNIRE UN SOSTEGNO PER PREVENIRE E GESTIRE LE DIFFICOLTÃ SCOLASTICHE; ESPERIRE UNA RELAZIONE DI AIUTO IN PARTICOLARI SITUAZIONI PROBLEMATICHE; OFFRIRE UNO SPAZIO DI ASCOLTO E UN CONTENITORE DOVE ESPRIMERE ANSIE E PAURE; RIMOTIVARE IL PROPRIO STARE A SCUOLA RIFLETTENDO SUL PROPRIO PROGETTO DI VITA; IMPARARE AD AFFRONTARE LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IN GRUPPO CON CALMA E GRADUALITÃ . (Italian)
0 references
THE INTERVENTION SHALL PAY PARTICULAR ATTENTION TO THE FOLLOWING CATEGORIES OF USERS: STUDENTS FROM FAMILIES WITH SOCIAL AND/OR ECONOMIC ISSUES; NETWORKING AND COMMUNICATION WITH OTHER ACTORS, INSIDE AND OUTSIDE THE GRUPPOCLASSE; PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS WHO CALL FOR EVERYONE TO RETHINK THEIR WAYS OF CONNECTING THEMSELVES, COMMUNICATION TECHNIQUES, HOW TO GROUP, EMPATHISE. MEETINGS WITH INDIVIDUALS OR GROUPS ARE INTENDED TO PURSUE THE FOLLOWING OBJECTIVES: PROVIDE SUPPORT TO PREVENT AND MANAGE DIFFICULTIES IN EDUCATION; TO CARRY OUT AN AID REPORT IN PARTICULAR SITUATIONS OF CONCERN; PROVIDE A SPACE TO LISTEN AND A JACKET WHERE TO EXPRESS ANXIETY AND FEAR; WISH TO STAY IN SCHOOL BY REFLECTING ON THEIR OWN PROJECT OF LIFE; LEARN HOW TO DEAL WITH PROBLEMATIC SITUATIONS IN GROUPS CALMLY AND GRADUALITS. (English)
0.1181722796719319
0 references
L’INTERVENTION ACCORDE UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX CATÉGORIES D’UTILISATEURS SUIVANTES: LES ÉTUDIANTS ISSUS DE FAMILLES CONFRONTÉES À DES PROBLÈMES SOCIAUX ET/OU ÉCONOMIQUES; LES ÉTUDIANTS QUI ÉPROUVENT DES DIFFICULTÉS DANS LA RELATION ET LA COMMUNICATION AVEC D’AUTRES MATIÈRES, À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE LA CLASSE-GROUPE; LES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX QUI INCITENT CHACUN À REPENSER SES PROPRES FAÇONS DE FAIRE, LES TECHNIQUES DE COMMUNICATION, LA FAÇON DE FAIRE DES GROUPES, LA CAPACITÉ D’EMPATHIE. LES RÉUNIONS AVEC DES PERSONNES OU DES GROUPES VISENT À ATTEINDRE LES OBJECTIFS SUIVANTS: FOURNIR UN SOUTIEN POUR PRÉVENIR ET GÉRER LES DIFFICULTÉS SCOLAIRES; ÉTABLIR UN RAPPORT SUR L’AIDE DANS DES SITUATIONS PARTICULIÈREMENT PROBLÉMATIQUES; OFFRIR UN ESPACE D’ÉCOUTE ET UN CONTENEUR POUR EXPRIMER DES ANGOISSES ET DES CRAINTES; MOTIVER SON SÉJOUR À L’ÉCOLE EN RÉFLÉCHISSANT À SON PLAN DE VIE; APPRENEZ À FAIRE FACE À DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES DANS LES GROUPES CALMEMENT ET PROGRESSIVEMENT. (French)
12 December 2021
0 references
DE INTERVENTIE BESTEEDT BIJZONDERE AANDACHT AAN DE VOLGENDE CATEGORIEËN GEBRUIKERS: STUDENTEN UIT GEZINNEN MET SOCIALE EN/OF ECONOMISCHE PROBLEMEN; STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN ONDERVINDEN IN RELATIE EN COMMUNICATIE MET ANDERE VAKKEN, ZOWEL BINNEN ALS BUITEN DE GROEPSKLASSE; LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN DIE IEDEREEN AANSPOREN OM HUN EIGEN MANIER VAN OMGAAN TE HEROVERWEGEN, COMMUNICATIETECHNIEKEN, DE MANIER OM GROEPEN TE MAKEN, HET VERMOGEN TOT EMPATHIE. BIJEENKOMSTEN MET PERSONEN OF GROEPEN HEBBEN TOT DOEL DE VOLGENDE DOELSTELLINGEN NA TE STREVEN: ONDERSTEUNING BIEDEN OM SCHOOLPROBLEMEN TE VOORKOMEN EN TE BEHEERSEN; EEN STEUNVERSLAG OP TE STELLEN IN BIJZONDER PROBLEMATISCHE SITUATIES; BIEDEN EEN LUISTERRUIMTE EN EEN CONTAINER OM ANGSTEN EN ANGSTEN UIT TE DRUKKEN; JE VERBLIJF OP SCHOOL TE MOTIVEREN DOOR NA TE DENKEN OVER JE LEVENSPLAN; LEER RUSTIG EN GELEIDELIJK OMGAAN MET PROBLEMATISCHE SITUATIES IN GROEPEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
BEI DER INTERVENTION WIRD DEN FOLGENDEN KATEGORIEN VON NUTZERN BESONDERE AUFMERKSAMKEIT GEWIDMET: STUDIERENDE AUS FAMILIEN MIT SOZIALEN UND/ODER WIRTSCHAFTLICHEN PROBLEMEN; STUDENTEN, DIE SCHWIERIGKEITEN IN BEZIEHUNG UND KOMMUNIKATION MIT ANDEREN FÄCHERN INNERHALB UND AUSSERHALB DER GRUPPENKLASSE LEBEN; SCHÜLER MIT BESONDEREN PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSEN, DIE ALLE DAZU AUFFORDERN, IHRE EIGENEN UMGANGSFORMEN, KOMMUNIKATIONSTECHNIKEN, DEN WEG ZUR BILDUNG VON GRUPPEN, DIE EMPATHIEFÄHIGKEIT ZU ÜBERDENKEN. DIE TREFFEN MIT EINZELPERSONEN ODER GRUPPEN ZIELEN DARAUF AB, FOLGENDE ZIELE ZU VERFOLGEN: UNTERSTÜTZUNG BEI DER PRÄVENTION UND BEWÄLTIGUNG VON SCHULSCHWIERIGKEITEN; ERSTELLUNG EINES BEIHILFEBERICHTS IN BESONDERS PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN; BIETEN SIE EINEN HÖRRAUM UND EINEN BEHÄLTER, UM ÄNGSTE UND ÄNGSTE AUSZUDRÜCKEN; DEN AUFENTHALT IN DER SCHULE ZU MOTIVIEREN, INDEM MAN ÜBER DEN EIGENEN LEBENSPLAN NACHDENKT; LERNEN SIE, MIT PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN IN GRUPPEN RUHIG UND SCHRITTWEISE UMZUGEHEN. (German)
23 December 2021
0 references
LA INTERVENCIÓN PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN A LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS DE USUARIOS: ESTUDIANTES DE FAMILIAS CON PROBLEMAS SOCIALES O ECONÓMICOS; ESTUDIANTES QUE VIVEN DIFICULTADES EN RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON OTRAS MATERIAS, DENTRO Y FUERA DE LA CLASE GRUPAL; ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE INSTAN A TODOS A TENER QUE REPENSAR SUS PROPIAS MANERAS DE TRATAR, TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN, LA FORMA DE HACER GRUPOS, LA CAPACIDAD DE EMPATÍA. LAS REUNIONES CON PERSONAS O GRUPOS TIENEN POR OBJETO ALCANZAR LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: PRESTAR APOYO PARA PREVENIR Y GESTIONAR LAS DIFICULTADES ESCOLARES; ELABORAR UN INFORME DE AYUDA EN SITUACIONES ESPECIALMENTE PROBLEMÁTICAS; OFRECER UN ESPACIO DE ESCUCHA Y UN CONTENEDOR PARA EXPRESAR ANSIEDADES Y TEMORES; MOTIVAR SU ESTANCIA EN LA ESCUELA REFLEXIONANDO SOBRE SU PLAN DE VIDA; APRENDE A LIDIAR CON SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN GRUPOS CON CALMA Y PAULATINA. (Spanish)
24 January 2022
0 references
SEKKUMISEL PÖÖRATAKSE ERILIST TÄHELEPANU JÄRGMISTELE KASUTAJAKATEGOORIATELE: SOTSIAAL- JA/VÕI MAJANDUSKÜSIMUSTEGA PEREDE ÜLIÕPILASED; VÕRGUSTIKE LOOMINE JA SUHTLEMINE TEISTE OSALEJATEGA NII KREUPPOCLASSE RAAMES KUI KA VÄLJASPOOL SEDA; HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASED, KES NÕUAVAD, ET IGAÜKS MÕTLEKS UUESTI LÄBI OMA ÜHENDAMISVIISID, SUHTLUSMEETODID, RÜHMITAMISE JA EMPAATIA. KOHTUMISED ÜKSIKISIKUTE VÕI RÜHMADEGA ON MÕELDUD JÄRGMISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS: TOETADA HARIDUSEGA SEOTUD RASKUSTE ÄRAHOIDMIST JA NENDEGA TOIMETULEMIST; KOOSTADA ABIARUANNE KONKREETSETES PROBLEEMSETES OLUKORDADES; PAKKUDA RUUMI KUULATA JA JOPE, KUS VÄLJENDADA ÄREVUST JA HIRMU; SOOVIVAD JÄÄDA KOOLI, MÕELDES OMA ELUPROJEKTILE; ÕPPIGE, KUIDAS LAHENDADA PROBLEEMSEID OLUKORDI RÜHMADES RAHULIKULT JA GRADUALITS. (Estonian)
27 July 2022
0 references
TEIKIANT INTERVENCIJĄ YPATINGAS DĖMESYS SKIRIAMAS ŠIOMS NAUDOTOJŲ KATEGORIJOMS: STUDENTAI IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SOCIALINIŲ IR (ARBA) EKONOMINIŲ PROBLEMŲ; TINKLŲ KŪRIMAS IR BENDRAVIMAS SU KITAIS DALYVIAIS GRUPPOCLASSE VIDUJE IR UŽ JOS RIBŲ; SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTYS MOKSLEIVIAI, KURIE RAGINA VISUS PERMĄSTYTI SAVO BENDRAVIMO BŪDUS, BENDRAVIMO BŪDUS, KAIP GRUPUOTI, ĮSIJAUSTI. SUSITIKIMAIS SU PAVIENIAIS ASMENIMIS AR GRUPĖMIS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: TEIKTI PARAMĄ SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO SUNKUMAMS IR JUOS VALDYTI; PARENGTI PAGALBOS ATASKAITĄ YPATINGAIS SUSIRŪPINIMĄ KELIANČIAIS ATVEJAIS; SUTEIKTI ERDVĘ KLAUSYTIS IR STRIUKĖ, KUR IŠREIKŠTI NERIMĄ IR BAIMĘ; NORI LIKTI MOKYKLOJE APSVARSTYDAMAS SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ; SUŽINOKITE, KAIP ELGTIS SU PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS GRUPĖSE RAMIAI IR GRADUALITS. (Lithuanian)
27 July 2022
0 references
U INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST POSVEĆUJE SLJEDEĆIM KATEGORIJAMA KORISNIKA: STUDENTI IZ OBITELJI SA SOCIJALNIM I/ILI GOSPODARSKIM PITANJIMA; UMREŽAVANJE I KOMUNIKACIJA S DRUGIM AKTERIMA UNUTAR I IZVAN GRUPPOCLASSE-A; UČENICI S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA KOJI POZIVAJU SVE DA PROMISLE O SVOJIM NAČINIMA POVEZIVANJA, KOMUNIKACIJSKIM TEHNIKAMA, KAKO SE GRUPIRATI, SUOSJEĆATI. SASTANCI S POJEDINCIMA ILI SKUPINAMA NAMIJENJENI SU OSTVARIVANJU SLJEDEĆIH CILJEVA: PRUŽANJE POTPORE SPREČAVANJU POTEŠKOĆA U OBRAZOVANJU I UPRAVLJANJU NJIMA; SASTAVITI IZVJEŠĆE O POTPORI U POSEBNIM SITUACIJAMA KOJE IZAZIVAJU ZABRINUTOST; OSIGURATI PROSTOR ZA SLUŠANJE I JAKNU GDJE IZRAZITI TJESKOBU I STRAH; ŽELE OSTATI U ŠKOLI PROMIŠLJAJUĆI O VLASTITOM PROJEKTU ŽIVOTA; SAZNAJTE KAKO SE NOSITI S PROBLEMATIČNIM SITUACIJAMA U SKUPINAMA MIRNO I GRADUALITS. (Croatian)
27 July 2022
0 references
Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΧΡΗΣΤΏΝ: ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ/Ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΖΗΤΉΜΑΤΑ· ΔΙΚΤΎΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ, ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ GRUPPOCLASSE· ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΟΜΑΔΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. ΟΙ ΣΥΝΕΔΡΙΆΣΕΙΣ ΜΕ ΆΤΟΜΑ Ή ΟΜΆΔΕΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΣΤΌΧΩΝ: ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ· ΝΑ ΕΚΠΟΝΕΊ ΈΚΘΕΣΗ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΑΝΗΣΥΧΊΑ· ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΕΤΕ ΚΑΙ ΈΝΑ ΣΑΚΆΚΙ ΌΠΟΥ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΕΤΕ ΆΓΧΟΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟ? ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΉΡΕΜΑ ΚΑΙ GRADUALITS. (Greek)
27 July 2022
0 references
V RÁMCI INTERVENCIE SA OSOBITNÁ POZORNOSŤ VENUJE TÝMTO KATEGÓRIÁM POUŽÍVATEĽOV: ŠTUDENTI Z RODÍN SO SOCIÁLNYMI A/ALEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI; VYTVÁRANIE SIETÍ A KOMUNIKÁCIA S INÝMI AKTÉRMI V RÁMCI GRUPPOCLASSE AJ MIMO NEHO; ŽIACI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, KTORÍ VYZÝVAJÚ KAŽDÉHO, ABY PREHODNOTIL SVOJE SPÔSOBY PREPOJENIA, KOMUNIKAČNÉ TECHNIKY, AKO ZOSKUPIŤ, VCÍTIŤ SA. STRETNUTIA S JEDNOTLIVCAMI ALEBO SKUPINAMI MAJÚ SLEDOVAŤ TIETO CIELE: POSKYTOVAŤ PODPORU NA PREDCHÁDZANIE ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ A ICH ZVLÁDANIE; VYPRACOVAŤ SPRÁVU O POMOCI V OSOBITNÝCH SITUÁCIÁCH, KTORÉ VYVOLÁVAJÚ OBAVY; POSKYTNÚŤ PRIESTOR NA POČÚVANIE A BUNDU, KDE VYJADRIŤ ÚZKOSŤ A STRACH; CHCÚ ZOSTAŤ V ŠKOLE TÝM, ŽE ZVÁŽIA SVOJ VLASTNÝ PROJEKT ŽIVOTA; NAUČTE SA, AKO SA VYSPORIADAŤ S PROBLEMATICKÝMI SITUÁCIAMI V SKUPINÁCH A GRADUALITS. (Slovak)
27 July 2022
0 references
TOIMENPITEESSÄ ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SEURAAVIIN KÄYTTÄJÄRYHMIIN: OPISKELIJAT PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIAALISIA JA/TAI TALOUDELLISIA KYSYMYKSIÄ; VERKOSTOITUMINEN JA VIESTINTÄ MUIDEN TOIMIJOIDEN KANSSA SEKÄ GRUPPOCLASSE:N SISÄLLÄ ETTÄ SEN ULKOPUOLELLA; OPPILAAT, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, JOTKA VAATIVAT KAIKKIA POHTIMAAN UUDELLEEN TAPOJAAN YHDISTÄÄ ITSENSÄ, VIESTINTÄTEKNIIKAT, RYHMITTELY, EMPATIA. TAPAAMISILLA YKSILÖIDEN TAI RYHMIEN KANSSA PYRITÄÄN SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: TARJOTA TUKEA KOULUTUKSEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN EHKÄISEMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI; LAATIA TUKIKERTOMUS ERITYISISTÄ HUOLTA AIHEUTTAVISTA TILANTEISTA; ANTAA TILAA KUUNNELLA JA TAKKI, JOSSA ILMAISTA AHDISTUSTA JA PELKOA; HALUAVAT PYSYÄ KOULUSSA POHTIMALLA OMAA ELÄMÄNHANKETTAAN; OPI KÄSITTELEMÄÄN ONGELMATILANTEITA RYHMISSÄ RAUHALLISESTI JA GRADUALITS. (Finnish)
27 July 2022
0 references
INTERWENCJA ZWRACA SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA NASTĘPUJĄCE KATEGORIE UŻYTKOWNIKÓW: STUDENCI Z RODZIN Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB EKONOMICZNYMI; TWORZENIE SIECI KONTAKTÓW I KOMUNIKACJA Z INNYMI PODMIOTAMI, W RAMACH GRUPPOCLASSE I POZA NIĄ; UCZNIOWIE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, KTÓRZY WZYWAJĄ WSZYSTKICH DO PRZEMYŚLENIA SWOICH SPOSOBÓW ŁĄCZENIA SIĘ, TECHNIK KOMUNIKACJI, GRUPOWANIA, EMPATII. SPOTKANIA Z OSOBAMI LUB GRUPAMI MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: ZAPEWNIANIE WSPARCIA W CELU ZAPOBIEGANIA TRUDNOŚCIOM W EDUKACJI I ZARZĄDZANIA NIMI; SPORZĄDZANIE SPRAWOZDANIA DOTYCZĄCEGO POMOCY W SZCZEGÓLNYCH SYTUACJACH BUDZĄCYCH NIEPOKÓJ; ZAPEWNIĆ PRZESTRZEŃ DO SŁUCHANIA I KURTKĘ, GDZIE WYRAZIĆ NIEPOKÓJ I STRACH; PRAGNĄ POZOSTAĆ W SZKOLE POPRZEZ REFLEKSJĘ NAD WŁASNYM PROJEKTEM ŻYCIA; DOWIEDZ SIĘ, JAK RADZIĆ SOBIE Z PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI W GRUPACH SPOKOJNIE I GRADUALITS. (Polish)
27 July 2022
0 references
A BEAVATKOZÁS SORÁN KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖVETKEZŐ FELHASZNÁLÓI KATEGÓRIÁKRA: SZOCIÁLIS ÉS/VAGY GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOK DIÁKJAI; HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉS KOMMUNIKÁCIÓ MÁS SZEREPLŐKKEL, A GRUPPOCLASSE-N BELÜL ÉS KÍVÜL; SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK, AKIK MINDENKIT ARRA KÉRNEK, HOGY GONDOLJÁK ÁT AZ ÖSSZEKAPCSOLÁS MÓDJAIT, A KOMMUNIKÁCIÓS TECHNIKÁKAT, A CSOPORTOSÍTÁST, AZ EGYÜTTÉRZÉST. A MAGÁNSZEMÉLYEKKEL VAGY CSOPORTOKKAL VALÓ TALÁLKOZÓK CÉLJA A KÖVETKEZŐ CÉLOK ELÉRÉSE: TÁMOGATÁS NYÚJTÁSA AZ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEK MEGELŐZÉSÉHEZ ÉS KEZELÉSÉHEZ; TÁMOGATÁSI JELENTÉS KÉSZÍTÉSE KÜLÖNLEGES AGGODALOMRA OKOT ADÓ HELYZETEKBEN; ADJON HELYET A HALLGATÁSHOZ ÉS A KABÁTHOZ, AHOL KIFEJEZHETI A SZORONGÁST ÉS A FÉLELMET; ÚGY KÍVÁNNAK MARADNI AZ ISKOLÁBAN, HOGY ÁTGONDOLJÁK SAJÁT ÉLETTERVÜKET; ISMERJE MEG, HOGYAN KELL KEZELNI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET CSOPORTOKBAN NYUGODTAN ÉS GRADUALITS. (Hungarian)
27 July 2022
0 references
ZÁSAH MUSÍ VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST TĚMTO KATEGORIÍM UŽIVATELŮ: STUDENTI Z RODIN SE SOCIÁLNÍMI A/NEBO EKONOMICKÝMI PROBLÉMY; VYTVÁŘENÍ SÍTÍ A KOMUNIKACE S DALŠÍMI AKTÉRY UVNITŘ I VNĚ GRUPPOCLASSE; ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTEŘÍ VYZÝVAJÍ VŠECHNY, ABY PŘEHODNOTILI SVÉ ZPŮSOBY PROPOJENÍ, KOMUNIKAČNÍ TECHNIKY, JAK SE SESKUPIT, VCÍTIT SE. SETKÁNÍ S JEDNOTLIVCI NEBO SKUPINAMI MAJÍ SLEDOVAT TYTO CÍLE: POSKYTOVAT PODPORU PŘI PŘEDCHÁZENÍ OBTÍŽÍM VE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH ZVLÁDÁNÍ; VYPRACOVÁVAT ZPRÁVU O PODPOŘE V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH VZBUZUJÍCÍCH OBAVY; POSKYTNOUT PROSTOR PRO NASLOUCHÁNÍ A BUNDU, KDE VYJÁDŘIT ÚZKOST A STRACH; CHTĚJÍ ZŮSTAT VE ŠKOLE TÍM, ŽE SE ZAMYSLÍ NAD VLASTNÍM ŽIVOTNÍM PROJEKTEM; NAUČTE SE, JAK SE VYPOŘÁDAT S PROBLEMATICKÝMI SITUACEMI VE SKUPINÁCH KLIDNĚ A GRADUALITS. (Czech)
27 July 2022
0 references
INTERVENCĒ ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠ ŠĀDĀM LIETOTĀJU KATEGORIJĀM: STUDENTI NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLIEM UN/VAI EKONOMISKIEM JAUTĀJUMIEM; TĪKLU VEIDOŠANA UN SAZIŅA AR CITIEM DALĪBNIEKIEM GRUPPOCLASSE UN ĀRPUS TĀS; SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, KURI AICINA IKVIENU PĀRDOMĀT SAVAS SASKARSMES IESPĒJAS, KOMUNIKĀCIJAS PAŅĒMIENUS, KĀ GRUPĒT, IEJUSTIES. TIKŠANĀS AR PERSONĀM VAI GRUPĀM IR PAREDZĒTAS, LAI SASNIEGTU ŠĀDUS MĒRĶUS: SNIEGT ATBALSTU, LAI NOVĒRSTU UN PĀRVARĒTU GRŪTĪBAS IZGLĪTĪBĀ; SAGATAVOT ZIŅOJUMU PAR ATBALSTU KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KAS RADA BAŽAS; NODROŠINĀT VIETU, LAI KLAUSĪTOS UN JAKU, KUR IZTEIKT TRAUKSMI UN BAILES; VĒLAS PALIKT SKOLĀ, PĀRDOMĀJOT SAVU DZĪVES PROJEKTU; UZZINIET, KĀ MIERĪGI TIKT GALĀ AR PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM GRUPĀS UN GRADUALITS. (Latvian)
27 July 2022
0 references
TABHARFAIDH AN IDIRGHABHÁIL AIRD AR LEITH AR NA CATAGÓIRÍ ÚSÁIDEOIRÍ SEO A LEANAS: MIC LÉINN Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL SAINCHEISTEANNA SÓISIALTA AGUS/NÓ EACNAMAÍOCHA ACU; LÍONRÚ AGUS CUMARSÁID LE GNÍOMHAITHE EILE, LAISTIGH AGUS LASMUIGH DE GRUPPOCLASSE; DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS A IARRANN AR GACH DUINE ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR A MBEALAÍ CHUN IAD FÉIN A NASCADH LE CHÉILE, TEICNÍCÍ CUMARSÁIDE, CONAS GRÚPÁIL A DHÉANAMH, IONBHÁ A DHÉANAMH ORTHU. TÁ SÉ BEARTAITHE GO SAOTHRÓFAR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS LE CRUINNITHE LE DAOINE AONAIR NÓ LE GRÚPAÍ: TACAÍOCHT A CHUR AR FÁIL CHUN DEACRACHTAÍ SAN OIDEACHAS A CHOSC AGUS A BHAINISTIÚ; TUARASCÁIL MAIDIR LE CABHAIR A CHUR I GCRÍCH I GCÁSANNA AR ÚDAR IMNÍ IAD GO HÁIRITHE; SPÁS A CHUR AR FÁIL CHUN ÉISTEACHT AGUS SEAICÉAD A CHUR AR FÁIL CHUN IMNÍ AGUS EAGLA A CHUR IN IÚL; GUR MIAN LEO FANACHT AR SCOIL TRÍ MHACHNAMH A DHÉANAMH AR A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN; FOGHLAIM CONAS DÉILEÁIL LE CÁSANNA ACHRANNACHA I NGRÚPAÍ SOCAIR AGUS GRADUALITS. (Irish)
27 July 2022
0 references
PRI INTERVENCIJI SE POSEBNA POZORNOST NAMENI NASLEDNJIM KATEGORIJAM UPORABNIKOV: ŠTUDENTI IZ DRUŽIN S SOCIALNIMI IN/ALI EKONOMSKIMI VPRAŠANJI; MREŽENJE IN KOMUNICIRANJE Z DRUGIMI AKTERJI ZNOTRAJ IN ZUNAJ GRUPPOCLASSE; UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, KI POZIVAJO VSAKOGAR, NAJ PONOVNO RAZMISLI O SVOJIH NAČINIH POVEZOVANJA, KOMUNIKACIJSKIH TEHNIKAH, NAČINU ZDRUŽEVANJA, EMPATIJE. SREČANJA S POSAMEZNIKI ALI SKUPINAMI SO NAMENJENA URESNIČEVANJU NASLEDNJIH CILJEV: ZAGOTAVLJANJE PODPORE ZA PREPREČEVANJE IN OBVLADOVANJE TEŽAV V IZOBRAŽEVANJU; PRIPRAVITI POROČILO O POMOČI V POSEBNIH PRIMERIH, KI VZBUJAJO ZASKRBLJENOST; ZAGOTOVITI PROSTOR ZA POSLUŠANJE IN JAKNO, KJER JE TREBA IZRAZITI TESNOBO IN STRAH; ŽELIJO OSTATI V ŠOLI Z RAZMISLEKOM O SVOJEM ŽIVLJENJSKEM PROJEKTU; NAUČITE SE, KAKO SE SPOPRIJETI S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI V SKUPINAH MIRNO IN GRADUALITS. (Slovenian)
27 July 2022
0 references
НАМЕСАТА ОБРЪЩА ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА СЛЕДНИТЕ КАТЕГОРИИ ПОТРЕБИТЕЛИ: СТУДЕНТИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНИ И/ИЛИ ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ; ИЗГРАЖДАНЕ НА МРЕЖИ И КОМУНИКАЦИЯ С ДРУГИ УЧАСТНИЦИ ВЪВ И ИЗВЪН GRUPPOCLASSE; УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КОИТО ПРИЗОВАВАТ ВСЕКИ ДА ПРЕОСМИСЛИ НАЧИНИТЕ СИ ЗА СВЪРЗВАНЕ, КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНИКИ, КАК ДА ГРУПИРА, СЪЧУВСТВА. СРЕЩИТЕ С ОТДЕЛНИ ЛИЦА ИЛИ ГРУПИ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕСЛЕДВАТ СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ПОДКРЕПА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И СПРАВЯНЕ С ТРУДНОСТИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО; ДА ИЗГОТВИ ДОКЛАД ЗА ПОМОЩТА В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПОРАЖДАЩИ БЕЗПОКОЙСТВО; ОСИГУРЕТЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА СЛУШАНЕ И ЯКЕ, КЪДЕТО ДА ИЗРАЗИТЕ БЕЗПОКОЙСТВО И СТРАХ; ЖЕЛАЯТ ДА ОСТАНАТ В УЧИЛИЩЕ, КАТО ОБМИСЛЯТ СОБСТВЕНИЯ СИ ПРОЕКТ ЗА ЖИВОТ; НАУЧЕТЕ КАК ДА СЕ СПРАВЯТЕ С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ В ГРУПИ СПОКОЙНО И GRADUALITS. (Bulgarian)
27 July 2022
0 references
L-INTERVENT GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-KATEGORIJI TA’ UTENTI LI ĠEJJIN: STUDENTI MINN FAMILJI BI KWISTJONIJIET SOĊJALI U/JEW EKONOMIĊI; NETWERKING U KOMUNIKAZZJONI MA’ ATTURI OĦRA, ĠEWWA U BARRA L-GRUPPOCLASSE; STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JSEJĦU GĦAL KULĦADD BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID DWAR IL-MODI TAGĦHOM TA’ KIF JGĦAQQDU LILHOM INFUSHOM, TEKNIKI TA’ KOMUNIKAZZJONI, KIF JINGĦAQDU FLIMKIEN, JEPATIZZAW. IL-LAQGĦAT MA’ INDIVIDWI JEW GRUPPI HUMA MAĦSUBA BIEX ISEGWU L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: TIPPROVDI APPOĠĠ GĦALL-PREVENZJONI U L-ĠESTJONI TAD-DIFFIKULTAJIET FL-EDUKAZZJONI; LI JWETTAQ RAPPORT TA’ GĦAJNUNA F’SITWAZZJONIJIET PARTIKOLARI TA’ TĦASSIB; JIPPROVDU SPAZJU GĦAS-SMIGĦ U ĠAKKETTA FEJN JESPRIMU L-ANSJETÀ U L-BIŻA’; JIXTIEQU JIBQGĦU L-ISKOLA BILLI JIRRIFLETTU FUQ IL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS; TGĦALLEM KIF JITTRATTAW SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI FIL-GRUPPI BIL-KALMA U GRADUALITS. (Maltese)
27 July 2022
0 references
A intervenção prestará especial atenção às seguintes categorias de utilizadores: ESTUDANTES DE FAMÍLIAS COM QUESTÕES SOCIAIS E/OU ECONÓMICAS; REDE E COMUNICAÇÃO COM OUTROS ACTORES, INTERNOS E EXTERNOS DA GRUPPOCLASSE; UTILIZADORES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE CONVIDAM TODOS A RENOVAR AS SUAS VIAS DE CONECTAÇÃO, TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO, COMO AGRUPAR, IMPATIZAR. REUNIÕES COM PESSOAS OU GRUPOS DESTINADOS A PROSSEGUIR OS SEGUINTES OBJETIVOS: PRESTAR APOIO À PREVENÇÃO E GESTÃO DAS Dificuldades DO ENSINO; Elaborar um relatório sobre os auxílios, nomeadamente em situações preocupantes; Proporcionar um espaço para ouvir e um casaco onde expressar ansiedade e medo. DESEJOSOS de permanecer na escola reflectindo sobre o seu próprio projecto de vida; Aprender a lidar com situações problemáticas em grupos e graduações. (Portuguese)
27 July 2022
0 references
INTERVENTIONEN SKAL VÆRE SÆRLIG OPMÆRKSOM PÅ FØLGENDE KATEGORIER AF BRUGERE: STUDERENDE FRA FAMILIER MED SOCIALE OG/ELLER ØKONOMISKE SPØRGSMÅL NETVÆRKSSAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION MED ANDRE AKTØRER I OG UDEN FOR GRUPPOCLASSE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, DER OPFORDRER ALLE TIL AT GENOVERVEJE DERES MÅDER AT FORBINDE SIG PÅ, KOMMUNIKATIONSTEKNIKKER, HVORDAN MAN GRUPPERER SIG OG EMPATIER. FORMÅLET MED MØDER MED ENKELTPERSONER ELLER GRUPPER ER AT FORFØLGE FØLGENDE MÅL: YDE STØTTE TIL FOREBYGGELSE OG HÅNDTERING AF UDDANNELSESMÆSSIGE VANSKELIGHEDER AT UDARBEJDE EN STØTTERAPPORT I SÆRLIGE SITUATIONER, DER GIVER ANLEDNING TIL BEKYMRING GIVE PLADS TIL AT LYTTE OG EN JAKKE, HVOR MAN KAN UDTRYKKE ANGST OG FRYGT; ØNSKER AT BLIVE I SKOLEN VED AT REFLEKTERE OVER DERES EGET LIVSPROJEKT; LÆR, HVORDAN DU HÅNDTERER PROBLEMATISKE SITUATIONER I GRUPPER ROLIGT OG GRADUALITS. (Danish)
27 July 2022
0 references
INTERVENȚIA ACORDĂ O ATENȚIE DEOSEBITĂ URMĂTOARELOR CATEGORII DE UTILIZATORI: STUDENȚI DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIALE ȘI/SAU ECONOMICE; CREAREA DE REȚELE ȘI COMUNICAREA CU ALȚI ACTORI, ATÂT ÎN INTERIORUL, CÂT ȘI ÎN AFARA GRUPPOCLASSE; ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE CARE SOLICITĂ TUTUROR SĂ-ȘI REGÂNDEASCĂ MODUL DE CONECTARE, TEHNICILE DE COMUNICARE, CUM SĂ GRUPEZE, SĂ EMPATIZEZE. REUNIUNILE CU PERSOANE SAU GRUPURI AU SCOPUL DE A URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: SĂ OFERE SPRIJIN PENTRU PREVENIREA ȘI GESTIONAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN EDUCAȚIE; SĂ EFECTUEZE UN RAPORT PRIVIND AJUTORUL ÎN SITUAȚII SPECIALE CARE PREZINTĂ MOTIVE DE ÎNGRIJORARE; SĂ OFERE UN SPAȚIU PENTRU A ASCULTA ȘI O JACHETĂ UNDE SĂ-ȘI EXPRIME ANXIETATEA ȘI TEAMA; DORESC SĂ RĂMÂNĂ ÎN ȘCOALĂ REFLECTÂND ASUPRA PROPRIULUI LOR PROIECT DE VIAȚĂ; AFLAȚI CUM SĂ FACEȚI FAȚĂ SITUAȚIILOR PROBLEMATICE ÎN GRUPURI CALM ȘI GRADUALITĂȚI. (Romanian)
27 July 2022
0 references
VID INTERVENTIONEN SKA SÄRSKILD HÄNSYN TAS TILL FÖLJANDE KATEGORIER AV ANVÄNDARE: STUDERANDE FRÅN FAMILJER MED SOCIALA OCH/ELLER EKONOMISKA FRÅGOR. NÄTVERKSARBETE OCH KOMMUNIKATION MED ANDRA AKTÖRER, BÅDE INOM OCH UTANFÖR GRUPPOCLASSE. ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM UPPMANAR ALLA ATT OMPRÖVA SINA SÄTT ATT ANSLUTA SIG, KOMMUNIKATIONSTEKNIK, HUR MAN GRUPPERAR, EMPATI. MÖTEN MED ENSKILDA PERSONER ELLER GRUPPER SYFTAR TILL ATT UPPNÅ FÖLJANDE MÅL: TILLHANDAHÅLLA STÖD FÖR ATT FÖREBYGGA OCH HANTERA SVÅRIGHETER INOM UTBILDNINGEN, ATT UTARBETA EN STÖDRAPPORT I SÄRSKILDA SITUATIONER SOM GER ANLEDNING TILL ORO. GE UTRYMME FÖR ATT LYSSNA OCH EN JACKA VAR ATT UTTRYCKA ÅNGEST OCH RÄDSLA; VILL STANNA KVAR I SKOLAN GENOM ATT REFLEKTERA ÖVER SITT EGET LIVSPROJEKT, LÄR DIG HUR MAN HANTERAR PROBLEMATISKA SITUATIONER I GRUPPER LUGNT OCH GRADUALITS. (Swedish)
27 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
J63C17000210008
0 references