ICT in math teaching (Q110468): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (14 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
IKT in | IKT in der Mathematiklehre | ||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ICT in Wiskunde Onderwijs | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
ICT nell'insegnamento della matematica | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
TIC en la Enseñanza de Matemáticas | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
IKT matemaatika õpetamisel | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
IKT matematikos mokyme | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Informacijska i komunikacijska tehnologija u području matematike | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΠΕ στα Μαθηματικά Διδασκαλία | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
IKT vo výučbe matematiky | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Tieto- ja viestintätekniikka matematiikan opetuksessa | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
IKT a matematika oktatásában | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ICT ve výuce matematiky | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IKT matemātikas mācīšanā | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TFC i dTeagasc Matamaitice | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IKT v matematičnem poučevanju | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИКТ в обучението по математика | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ICT fil-Matematika Tagħlim | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
As TIC no ensino da matemática | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
IKT i matematikundervisning | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TIC în predarea matematicii | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
IKT i matematikundervisning | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q110468 в Полша | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q110468 u Poljskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q110468 Lengyelországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q110468 v Polsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q110468 i Polen | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q110468 in Polen | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q110468 Poolas | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q110468 Puolassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q110468 en Pologne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q110468 in Polen | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q110468 στην Πολωνία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q110468 sa Pholainn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q110468 in Polonia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q110468 Polijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q110468 Lenkijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q110468 fil-Polonja | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q110468 na Polônia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q110468 în Polonia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q110468 v Poľsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q110468 na Poljskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q110468 en Polonia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q110468 i Polen | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | Property / EU contribution | ||||||||||||||
| 77,293.72 Euro
| ||||||||||||||
| Property / budget | Property / budget | ||||||||||||||
| 96,617.15 Euro
| ||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 80.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Aim of the project – to increase the key competences of pupils and to shape the right attitudes and skills necessary on the labour market by:improving educational results in mathematics, creating a media mathematical laboratory, equipping teaching laboratories with ICT tools, introducing new methods of teaching using ICT, activation of pupils, adapting methods and forms of work to the capabilities of pupils, support teachers of mat. The project will include support of students from Technikm and ZSZ of all professions and teachers. The school has 34 (K33, M1) full-time teachers and 391 pupils (techniques M77 K135, ZSZ M 119 K60)). Pupils choosing education in our school have low results from middle school math 33 %, in the diagnostic tests at the beginning show significant deficiencies in the third or even second stage of education (mean 15 %), as a result they are discouraged, lack of motivation to work, think they are in a hopeless situation, do not see sense in the need for mathematical education. The consequence of these attitudes is the low passability of mats 2016 47.22 %(mar.82 % data OKE)KD 13,increasing number of evaluations not available at the end of the year(2016-20 %), decreasing the number of pupils enrolling in the exams(in 2016 pupils the number of missing grades accrued by 52.94 %, which represents a decrease of 18 % to 2014 and only 0.31 % increase to 2015 We plan to support participants in the area of 1a 2abc and 3abc in the number of evaluations in the programme. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1716927728594605
| |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
L’objectif du projet est de renforcer les compétences clés des étudiants et de développer les bonnes attitudes et compétences nécessaires sur le marché du travail: résultats pédagogiques en mathématiques, création d’un studio de mathématiques médiatiques, équipement des studios d’enseignement d’outils TIC, introduction de nouvelles méthodes d’enseignement utilisant les TIC, activation des élèves, adaptation des méthodes et formes de travail aux capacités des étudiants, soutien des enseignants en mathématiques dans le cadre de la modération des réseaux de coopération et de l’auto-éducation, renforcement des compétences numériques des enseignants et des classes supplémentaires (TIC, ateliers de développement personnel, etc.) et combler les lacunes de l’éducation précédente et actuelle. (mathématiques), voyages éducatifs à Technikum et ZSZ du complexe scolaire B. en utilisant les résultats de projets validés positivement dans le cadre de POKL 2007-2017. Le projet soutiendra les étudiants de Technikum et IAC de toutes professions et enseignants. L’école est composée de 34 enseignants à temps plein (K33, M1) et de 391 élèves (technique M77 K135, ZSZ M 119 K60). Les élèves qui choisissent une éducation dans notre école ont de faibles scores de l’école secondaire en mathématiques à 33 %, dans les tests de diagnostic au début, ils montrent des lacunes significatives à partir de la troisième et même deuxième étape de l’éducation (environ 15 %), par conséquent ils sont découragés, le manque de motivation pour travailler, croient qu’ils sont dans une situation désespérée, ne voient aucun sens dans le besoin d’éducation mathématique. La conséquence de ces attitudes est la faible passabilité de l’obtention du diplôme des mathématiques 2016 47,22 % (vo. maz.82 % données OKE)KD 13, une augmentation du nombre de notes non disponibles à la fin de l’année (2016-20 %), une diminution du nombre d’élèves qui rejoignent le baccalauréat (en 2016 — étudiants proches IV ont rejoint 52,94 %, soit une diminution de 18 % par rapport à 2014 et seulement 0,31 % d’augmentation par rapport à 2015 Nous prévoyons soutenir les participants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqués dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqués dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2 (French) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Ziel des Projekts ist es, die Schlüsselkompetenzen der Schüler zu erhöhen und die richtigen Einstellungen und Fähigkeiten zu entwickeln, die auf dem Arbeitsmarkt notwendig sind: Bildungsergebnisse in der Mathematik, Schaffung eines Medienmathestudios, Ausstattung von Lehrstudios mit IKT-Werkzeugen, Einführung neuer Methoden des Unterrichts mit IKT, Aktivierung von Schülern, Anpassung von Methoden und Arbeitsformen an die Fähigkeiten der Schüler, Unterstützung von Mathematiklehrern im Rahmen der Moderation von Kooperationsnetzwerken und Selbsterziehung, Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Lehrern und Zusatzklassen (IKT, persönliche Entwicklungsworkshops usw.) und Beseitigung von Lücken aus der vorherigen und aktuellen Phase. Bildungsreisen in Technikum und ZSZ des B. Schulkomplexes unter Verwendung der Ergebnisse von Projekten, die im Rahmen des POKL 2007-2017 positiv validiert wurden. Das Projekt wird Studenten von Technikum und IACs aller Berufe und Lehrer unterstützen. Die Schule besteht aus 34 (K33, M1) Vollzeitlehrern und 391 Schülern (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Schüler, die eine Ausbildung in unserer Schule wählen, haben niedrige Noten von der Sekundarschule in Mathematik mit 33 %, in diagnostischen Tests zu Beginn zeigen sie erhebliche Mängel aus der dritten und sogar zweiten Stufe der Ausbildung (rund 15 %), als Ergebnis sind sie entmutigt, Mangel an Motivation zur Arbeit, glauben, dass sie sich in einer hoffnungslosen Situation befinden, sehen keinen Sinn in der Notwendigkeit einer mathematischen Ausbildung. Die Folge dieser Einstellungen ist die geringe Passierbarkeit des Abschlusses von Mathematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % Daten OKE)KD 13, ein Anstieg der Zahl der Noten, die am Ende des Jahres nicht verfügbar sind (2016-20 %), ein Rückgang der Zahl der Schüler, die dem Baccalaureat beitreten (2016-2015-Studierende schloss IV bei 52,94 %, was einen Rückgang von 18 % bis 2014 und nur 0,31 % Erhöhung bis 2015 ist Wir planen, die Teilnehmer in den Bereichen 1a 2abc und 3abc zu unterstützen, die in den Regeln des Wettbewerbs angegeben sind Geplante Indikatoren – die Zahl der Schüler, die an den Matura-Labors teilnehmen, die Anzahl der verfügbaren Instrumente der Bewertung, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren – die Zahl der Schüler, die an den IKT-Laboren teilnehmen, die Anzahl der verfügbaren Instrumente, die Anzahl der verfügbaren Instrumente, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren – die Zahl der Schüler zur Teilnahme an den IKT-Laboren, die Anzahl der verfügbaren Instrumente in den Lehranstalten, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren. (German) | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Winnica / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Winnica / qualifier | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het doel van het project is om de sleutelcompetenties van studenten te vergroten en de juiste attitudes en vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn op de arbeidsmarkt: onderwijsresultaten in de wiskunde, het creëren van een media wiskundestudio, het uitrusten van onderwijsstudio’s met ICT-instrumenten, de invoering van nieuwe onderwijsmethoden met behulp van ICT, activering van leerlingen, aanpassing van methoden en vormen van werk aan de vaardigheden van studenten, ondersteuning van wiskundedocenten in het kader van matiging van samenwerkingsnetwerken en zelfonderwijs, verbetering van de digitale competenties van leerkrachten en aanvullende klassen (ICT, workshops voor persoonlijke ontwikkeling, enz.) en het verhelpen van hiaten uit het vorige en huidige onderwijs. educatieve reizen in Technikum en ZSZ van het B. School Complex met behulp van de resultaten van projecten positief gevalideerd onder POKL 2007-2017. Het project zal studenten van Technikum en IAC’s van alle beroepen en docenten ondersteunen. De school bestaat uit 34 (K33, M1) full-time docenten en 391 studenten, (Technisch M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenten die een opleiding op onze school kiezen, hebben lage scores van de middelbare school in de wiskunde op 33 %, in diagnostische tests in het begin vertonen ze significante tekortkomingen uit de derde en zelfs tweede fase van het onderwijs (ongeveer 15 %), als gevolg daarvan worden ze ontmoedigd, gebrek aan motivatie om te werken, geloven dat ze in een hopeloze situatie verkeren, zien ze geen zin in de behoefte aan wiskundig onderwijs. Het gevolg van deze houding is de lage passabiliteit van het afstuderen van wiskunde 2016 47,22 % (vo. maz.82 % gegevens OKE)KD 13, een toename van het aantal rangen die niet beschikbaar zijn aan het eind van het jaar (2016-20 %), een daling van het aantal leerlingen dat lid wordt van het baccalaureaat (in 2016 zijn studenten close IV toegetreden tot 52,94 %, wat neerkomt op een daling van 18 % tot 2014 en slechts 0,31 % toename tot 2015 We zijn van plan om deelnemers te ondersteunen in de gebieden 1a 2abc en 3abc die zijn aangegeven in de regels van de wedstrijd Geplande indicatoren — het aantal leerlingen dat naar de Matura toetreedt, vermindering van het aantal ondersteunde instrumenten, het aantal niet-gesteunde hulpmiddelen. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is om de sleutelcompetenties van studenten te vergroten en de juiste attitudes en vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn op de arbeidsmarkt: onderwijsresultaten in de wiskunde, het creëren van een media wiskundestudio, het uitrusten van onderwijsstudio’s met ICT-instrumenten, de invoering van nieuwe onderwijsmethoden met behulp van ICT, activering van leerlingen, aanpassing van methoden en vormen van werk aan de vaardigheden van studenten, ondersteuning van wiskundedocenten in het kader van matiging van samenwerkingsnetwerken en zelfonderwijs, verbetering van de digitale competenties van leerkrachten en aanvullende klassen (ICT, workshops voor persoonlijke ontwikkeling, enz.) en het verhelpen van hiaten uit het vorige en huidige onderwijs. educatieve reizen in Technikum en ZSZ van het B. School Complex met behulp van de resultaten van projecten positief gevalideerd onder POKL 2007-2017. Het project zal studenten van Technikum en IAC’s van alle beroepen en docenten ondersteunen. De school bestaat uit 34 (K33, M1) full-time docenten en 391 studenten, (Technisch M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenten die een opleiding op onze school kiezen, hebben lage scores van de middelbare school in de wiskunde op 33 %, in diagnostische tests in het begin vertonen ze significante tekortkomingen uit de derde en zelfs tweede fase van het onderwijs (ongeveer 15 %), als gevolg daarvan worden ze ontmoedigd, gebrek aan motivatie om te werken, geloven dat ze in een hopeloze situatie verkeren, zien ze geen zin in de behoefte aan wiskundig onderwijs. Het gevolg van deze houding is de lage passabiliteit van het afstuderen van wiskunde 2016 47,22 % (vo. maz.82 % gegevens OKE)KD 13, een toename van het aantal rangen die niet beschikbaar zijn aan het eind van het jaar (2016-20 %), een daling van het aantal leerlingen dat lid wordt van het baccalaureaat (in 2016 zijn studenten close IV toegetreden tot 52,94 %, wat neerkomt op een daling van 18 % tot 2014 en slechts 0,31 % toename tot 2015 We zijn van plan om deelnemers te ondersteunen in de gebieden 1a 2abc en 3abc die zijn aangegeven in de regels van de wedstrijd Geplande indicatoren — het aantal leerlingen dat naar de Matura toetreedt, vermindering van het aantal ondersteunde instrumenten, het aantal niet-gesteunde hulpmiddelen. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is om de sleutelcompetenties van studenten te vergroten en de juiste attitudes en vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn op de arbeidsmarkt: onderwijsresultaten in de wiskunde, het creëren van een media wiskundestudio, het uitrusten van onderwijsstudio’s met ICT-instrumenten, de invoering van nieuwe onderwijsmethoden met behulp van ICT, activering van leerlingen, aanpassing van methoden en vormen van werk aan de vaardigheden van studenten, ondersteuning van wiskundedocenten in het kader van matiging van samenwerkingsnetwerken en zelfonderwijs, verbetering van de digitale competenties van leerkrachten en aanvullende klassen (ICT, workshops voor persoonlijke ontwikkeling, enz.) en het verhelpen van hiaten uit het vorige en huidige onderwijs. educatieve reizen in Technikum en ZSZ van het B. School Complex met behulp van de resultaten van projecten positief gevalideerd onder POKL 2007-2017. Het project zal studenten van Technikum en IAC’s van alle beroepen en docenten ondersteunen. De school bestaat uit 34 (K33, M1) full-time docenten en 391 studenten, (Technisch M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenten die een opleiding op onze school kiezen, hebben lage scores van de middelbare school in de wiskunde op 33 %, in diagnostische tests in het begin vertonen ze significante tekortkomingen uit de derde en zelfs tweede fase van het onderwijs (ongeveer 15 %), als gevolg daarvan worden ze ontmoedigd, gebrek aan motivatie om te werken, geloven dat ze in een hopeloze situatie verkeren, zien ze geen zin in de behoefte aan wiskundig onderwijs. Het gevolg van deze houding is de lage passabiliteit van het afstuderen van wiskunde 2016 47,22 % (vo. maz.82 % gegevens OKE)KD 13, een toename van het aantal rangen die niet beschikbaar zijn aan het eind van het jaar (2016-20 %), een daling van het aantal leerlingen dat lid wordt van het baccalaureaat (in 2016 zijn studenten close IV toegetreden tot 52,94 %, wat neerkomt op een daling van 18 % tot 2014 en slechts 0,31 % toename tot 2015 We zijn van plan om deelnemers te ondersteunen in de gebieden 1a 2abc en 3abc die zijn aangegeven in de regels van de wedstrijd Geplande indicatoren — het aantal leerlingen dat naar de Matura toetreedt, vermindering van het aantal ondersteunde instrumenten, het aantal niet-gesteunde hulpmiddelen. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze chiave degli studenti e sviluppare le giuste attitudini e competenze necessarie sul mercato del lavoro: risultati educativi in matematica, creazione di uno studio di matematica media, dotando gli studi di insegnamento di strumenti TIC, introducendo nuovi metodi di insegnamento utilizzando le TIC, l'attivazione degli alunni, l'adattamento di metodi e forme di lavoro alle capacità degli studenti, il sostegno degli insegnanti di matematica nel quadro della moderazione delle reti di cooperazione e l'autoeducazione, il miglioramento delle competenze digitali degli insegnanti e delle classi aggiuntive (TIC, workshop di sviluppo personale, ecc.) e colmare le lacune dello stadio precedente e attuale. viaggi educativi a Technikum e ZSZ del complesso scolastico B. utilizzando i risultati di progetti validati positivamente sotto POKL 2007-2017. Il progetto sosterrà gli studenti di Technikum e IAC di tutte le professioni e insegnanti. La scuola è composta da 34 (K33, M1) insegnanti a tempo pieno e 391 studenti, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Gli studenti che scelgono un'istruzione nella nostra scuola hanno punteggi bassi dalla scuola secondaria in matematica al 33 %, nei test diagnostici all'inizio mostrano carenze significative dalla terza e anche seconda fase dell'istruzione (circa il 15 %), di conseguenza sono scoraggiati, mancanza di motivazione a lavorare, credono di essere in una situazione disperata, non vedono alcun senso nella necessità di istruzione matematica. La conseguenza di questi atteggiamenti è la bassa passabilità della laurea da matematica 2016 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni iscritti al diploma di maturità (nel 2016-students close IV ha aderito al 52,94 %, che è una diminuzione del 18 % a 2014 e solo 0,31 % in aumento al 2015 Noi pianifichiamo di supportare i partecipanti nelle aree 1a 2abc e 3abc indicati nelle regole del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare la Mailtura, il numero di insegnanti, il numero di strumenti di valutazione supportati dal numero di laboratori di valutazione supportati dal regolamento del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare il diploma OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni che si sono iscritti al diploma di maturità (nel 2016-2016-2015) (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze chiave degli studenti e sviluppare le giuste attitudini e competenze necessarie sul mercato del lavoro: risultati educativi in matematica, creazione di uno studio di matematica media, dotando gli studi di insegnamento di strumenti TIC, introducendo nuovi metodi di insegnamento utilizzando le TIC, l'attivazione degli alunni, l'adattamento di metodi e forme di lavoro alle capacità degli studenti, il sostegno degli insegnanti di matematica nel quadro della moderazione delle reti di cooperazione e l'autoeducazione, il miglioramento delle competenze digitali degli insegnanti e delle classi aggiuntive (TIC, workshop di sviluppo personale, ecc.) e colmare le lacune dello stadio precedente e attuale. viaggi educativi a Technikum e ZSZ del complesso scolastico B. utilizzando i risultati di progetti validati positivamente sotto POKL 2007-2017. Il progetto sosterrà gli studenti di Technikum e IAC di tutte le professioni e insegnanti. La scuola è composta da 34 (K33, M1) insegnanti a tempo pieno e 391 studenti, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Gli studenti che scelgono un'istruzione nella nostra scuola hanno punteggi bassi dalla scuola secondaria in matematica al 33 %, nei test diagnostici all'inizio mostrano carenze significative dalla terza e anche seconda fase dell'istruzione (circa il 15 %), di conseguenza sono scoraggiati, mancanza di motivazione a lavorare, credono di essere in una situazione disperata, non vedono alcun senso nella necessità di istruzione matematica. La conseguenza di questi atteggiamenti è la bassa passabilità della laurea da matematica 2016 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni iscritti al diploma di maturità (nel 2016-students close IV ha aderito al 52,94 %, che è una diminuzione del 18 % a 2014 e solo 0,31 % in aumento al 2015 Noi pianifichiamo di supportare i partecipanti nelle aree 1a 2abc e 3abc indicati nelle regole del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare la Mailtura, il numero di insegnanti, il numero di strumenti di valutazione supportati dal numero di laboratori di valutazione supportati dal regolamento del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare il diploma OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni che si sono iscritti al diploma di maturità (nel 2016-2016-2015) (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze chiave degli studenti e sviluppare le giuste attitudini e competenze necessarie sul mercato del lavoro: risultati educativi in matematica, creazione di uno studio di matematica media, dotando gli studi di insegnamento di strumenti TIC, introducendo nuovi metodi di insegnamento utilizzando le TIC, l'attivazione degli alunni, l'adattamento di metodi e forme di lavoro alle capacità degli studenti, il sostegno degli insegnanti di matematica nel quadro della moderazione delle reti di cooperazione e l'autoeducazione, il miglioramento delle competenze digitali degli insegnanti e delle classi aggiuntive (TIC, workshop di sviluppo personale, ecc.) e colmare le lacune dello stadio precedente e attuale. viaggi educativi a Technikum e ZSZ del complesso scolastico B. utilizzando i risultati di progetti validati positivamente sotto POKL 2007-2017. Il progetto sosterrà gli studenti di Technikum e IAC di tutte le professioni e insegnanti. La scuola è composta da 34 (K33, M1) insegnanti a tempo pieno e 391 studenti, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Gli studenti che scelgono un'istruzione nella nostra scuola hanno punteggi bassi dalla scuola secondaria in matematica al 33 %, nei test diagnostici all'inizio mostrano carenze significative dalla terza e anche seconda fase dell'istruzione (circa il 15 %), di conseguenza sono scoraggiati, mancanza di motivazione a lavorare, credono di essere in una situazione disperata, non vedono alcun senso nella necessità di istruzione matematica. La conseguenza di questi atteggiamenti è la bassa passabilità della laurea da matematica 2016 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni iscritti al diploma di maturità (nel 2016-students close IV ha aderito al 52,94 %, che è una diminuzione del 18 % a 2014 e solo 0,31 % in aumento al 2015 Noi pianifichiamo di supportare i partecipanti nelle aree 1a 2abc e 3abc indicati nelle regole del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare la Mailtura, il numero di insegnanti, il numero di strumenti di valutazione supportati dal numero di laboratori di valutazione supportati dal regolamento del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare il diploma OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni che si sono iscritti al diploma di maturità (nel 2016-2016-2015) (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El objetivo del proyecto es elevar las competencias clave de los estudiantes y desarrollar las actitudes y capacidades adecuadas necesarias en el mercado laboral: resultados educativos en matemáticas, creación de un estudio de matemáticas para los medios de comunicación, dotar a los estudios de enseñanza con herramientas TIC, introducir nuevos métodos de enseñanza mediante las TIC, activar los alumnos, adaptar los métodos y formas de trabajo a las capacidades de los estudiantes, apoyar a los profesores de matemáticas en el marco de la moderación de las redes de cooperación y la autoeducación, mejorar las competencias digitales de los profesores y las clases adicionales (TIC, talleres de desarrollo personal, etc.) y corregir las brechas de la educación anterior y actual. viajes educativos en Technikum y ZSZ del Complejo Escolar B. utilizando los resultados de proyectos validados positivamente bajo POKL 2007-2017. El proyecto apoyará a los estudiantes de Technikum e IAC de todas las profesiones y profesores. La escuela consta de 34 (K33, M1) profesores a tiempo completo y 391 estudiantes, (Técnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Los estudiantes que eligen una educación en nuestra escuela tienen puntuaciones bajas de la escuela secundaria en matemáticas al 33 %, en pruebas diagnósticas al principio muestran deficiencias significativas desde la tercera e incluso la segunda etapa de la educación (alrededor del 15 %), como resultado se sienten desalentados, falta de motivación para trabajar, creen que están en una situación desesperada, no ven ningún sentido en la necesidad de educación matemática. La consecuencia de estas actitudes es la baja transitabilidad de la graduación de matemáticas 2016 47,22 % (vo. maz.82 % datos OKE)KD 13, un aumento en el número de grados no disponibles al final del año (2016-20 %), una disminución en el número de alumnos que se incorporan al bachillerato (en 2016-estudiantes cercanos IV se unieron al 52,94 %, lo que supone una disminución del 18 % hasta 2014 y solo un 0,31 % de aumento hasta 2015). (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es elevar las competencias clave de los estudiantes y desarrollar las actitudes y capacidades adecuadas necesarias en el mercado laboral: resultados educativos en matemáticas, creación de un estudio de matemáticas para los medios de comunicación, dotar a los estudios de enseñanza con herramientas TIC, introducir nuevos métodos de enseñanza mediante las TIC, activar los alumnos, adaptar los métodos y formas de trabajo a las capacidades de los estudiantes, apoyar a los profesores de matemáticas en el marco de la moderación de las redes de cooperación y la autoeducación, mejorar las competencias digitales de los profesores y las clases adicionales (TIC, talleres de desarrollo personal, etc.) y corregir las brechas de la educación anterior y actual. viajes educativos en Technikum y ZSZ del Complejo Escolar B. utilizando los resultados de proyectos validados positivamente bajo POKL 2007-2017. El proyecto apoyará a los estudiantes de Technikum e IAC de todas las profesiones y profesores. La escuela consta de 34 (K33, M1) profesores a tiempo completo y 391 estudiantes, (Técnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Los estudiantes que eligen una educación en nuestra escuela tienen puntuaciones bajas de la escuela secundaria en matemáticas al 33 %, en pruebas diagnósticas al principio muestran deficiencias significativas desde la tercera e incluso la segunda etapa de la educación (alrededor del 15 %), como resultado se sienten desalentados, falta de motivación para trabajar, creen que están en una situación desesperada, no ven ningún sentido en la necesidad de educación matemática. La consecuencia de estas actitudes es la baja transitabilidad de la graduación de matemáticas 2016 47,22 % (vo. maz.82 % datos OKE)KD 13, un aumento en el número de grados no disponibles al final del año (2016-20 %), una disminución en el número de alumnos que se incorporan al bachillerato (en 2016-estudiantes cercanos IV se unieron al 52,94 %, lo que supone una disminución del 18 % hasta 2014 y solo un 0,31 % de aumento hasta 2015). (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es elevar las competencias clave de los estudiantes y desarrollar las actitudes y capacidades adecuadas necesarias en el mercado laboral: resultados educativos en matemáticas, creación de un estudio de matemáticas para los medios de comunicación, dotar a los estudios de enseñanza con herramientas TIC, introducir nuevos métodos de enseñanza mediante las TIC, activar los alumnos, adaptar los métodos y formas de trabajo a las capacidades de los estudiantes, apoyar a los profesores de matemáticas en el marco de la moderación de las redes de cooperación y la autoeducación, mejorar las competencias digitales de los profesores y las clases adicionales (TIC, talleres de desarrollo personal, etc.) y corregir las brechas de la educación anterior y actual. viajes educativos en Technikum y ZSZ del Complejo Escolar B. utilizando los resultados de proyectos validados positivamente bajo POKL 2007-2017. El proyecto apoyará a los estudiantes de Technikum e IAC de todas las profesiones y profesores. La escuela consta de 34 (K33, M1) profesores a tiempo completo y 391 estudiantes, (Técnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Los estudiantes que eligen una educación en nuestra escuela tienen puntuaciones bajas de la escuela secundaria en matemáticas al 33 %, en pruebas diagnósticas al principio muestran deficiencias significativas desde la tercera e incluso la segunda etapa de la educación (alrededor del 15 %), como resultado se sienten desalentados, falta de motivación para trabajar, creen que están en una situación desesperada, no ven ningún sentido en la necesidad de educación matemática. La consecuencia de estas actitudes es la baja transitabilidad de la graduación de matemáticas 2016 47,22 % (vo. maz.82 % datos OKE)KD 13, un aumento en el número de grados no disponibles al final del año (2016-20 %), una disminución en el número de alumnos que se incorporan al bachillerato (en 2016-estudiantes cercanos IV se unieron al 52,94 %, lo que supone una disminución del 18 % hasta 2014 y solo un 0,31 % de aumento hasta 2015). (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti eesmärk on tõsta õpilaste võtmepädevusi ning arendada tööturul vajalikke õigeid hoiakuid ja oskusi: matemaatika haridustulemused, meediamatemaatikastuudio loomine, õppestuudiote varustamine IKT-vahenditega, uute IKT-põhiste õpetamismeetodite juurutamine, õpilaste aktiveerimine, meetodite ja töövormide kohandamine õpilaste võimetega, matemaatikaõpetajate toetamine koostöövõrgustike ja enesehariduse modereerimise raames, õpetajate ja lisaklasside digipädevuse suurendamine (IKT, isikliku arengu õpikojad jne) ning eelmise ja praeguse etapi lünkade kõrvaldamine. (matemaatika). haridusreise Technikum ja ZSZ B. School Complex kasutades tulemusi projektide positiivselt valideeritud POKL 2007–2017. Projektiga toetatakse Technikumi ja IACide üliõpilasi kõikidel erialadel ja õpetajatel. Kool koosneb 34 (K33, M1) täistööajaga õpetajad ja 391 õpilast, (Tehniline M77 K135, ZSZ M 119 K60). Õpilased, kes valivad hariduse meie koolis on madalad hinded keskkooli matemaatika 33 %, diagnostiliste testide alguses nad näitavad märkimisväärseid puudusi kolmanda ja isegi teise etapi haridus (umbes 15 %), mille tulemusena nad heidutada, vähene motivatsioon töötada, usuvad, et nad on lootusetu olukord, ei näe mingit mõtet vajadust matemaatilise hariduse. Nende hoiakute tulemuseks on matemaatika lõpetamise vähene läbitavus 2016. aastal 47,22 % (vo. maz,82 % andmed OKE)KD 13, aasta lõpu seisuga puuduvate hinnete arvu suurenemine (2016–20 %), küpsustunnistusega liituvate õpilaste arvu vähenemine (2016. aastal liitus IV-õpilaste arv 52,94 %, mis tähendab 18 % langust 2014. aastaks ja ainult 0,31 % kasv 2015. aastaks. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on tõsta õpilaste võtmepädevusi ning arendada tööturul vajalikke õigeid hoiakuid ja oskusi: matemaatika haridustulemused, meediamatemaatikastuudio loomine, õppestuudiote varustamine IKT-vahenditega, uute IKT-põhiste õpetamismeetodite juurutamine, õpilaste aktiveerimine, meetodite ja töövormide kohandamine õpilaste võimetega, matemaatikaõpetajate toetamine koostöövõrgustike ja enesehariduse modereerimise raames, õpetajate ja lisaklasside digipädevuse suurendamine (IKT, isikliku arengu õpikojad jne) ning eelmise ja praeguse etapi lünkade kõrvaldamine. (matemaatika). haridusreise Technikum ja ZSZ B. School Complex kasutades tulemusi projektide positiivselt valideeritud POKL 2007–2017. Projektiga toetatakse Technikumi ja IACide üliõpilasi kõikidel erialadel ja õpetajatel. Kool koosneb 34 (K33, M1) täistööajaga õpetajad ja 391 õpilast, (Tehniline M77 K135, ZSZ M 119 K60). Õpilased, kes valivad hariduse meie koolis on madalad hinded keskkooli matemaatika 33 %, diagnostiliste testide alguses nad näitavad märkimisväärseid puudusi kolmanda ja isegi teise etapi haridus (umbes 15 %), mille tulemusena nad heidutada, vähene motivatsioon töötada, usuvad, et nad on lootusetu olukord, ei näe mingit mõtet vajadust matemaatilise hariduse. Nende hoiakute tulemuseks on matemaatika lõpetamise vähene läbitavus 2016. aastal 47,22 % (vo. maz,82 % andmed OKE)KD 13, aasta lõpu seisuga puuduvate hinnete arvu suurenemine (2016–20 %), küpsustunnistusega liituvate õpilaste arvu vähenemine (2016. aastal liitus IV-õpilaste arv 52,94 %, mis tähendab 18 % langust 2014. aastaks ja ainult 0,31 % kasv 2015. aastaks. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on tõsta õpilaste võtmepädevusi ning arendada tööturul vajalikke õigeid hoiakuid ja oskusi: matemaatika haridustulemused, meediamatemaatikastuudio loomine, õppestuudiote varustamine IKT-vahenditega, uute IKT-põhiste õpetamismeetodite juurutamine, õpilaste aktiveerimine, meetodite ja töövormide kohandamine õpilaste võimetega, matemaatikaõpetajate toetamine koostöövõrgustike ja enesehariduse modereerimise raames, õpetajate ja lisaklasside digipädevuse suurendamine (IKT, isikliku arengu õpikojad jne) ning eelmise ja praeguse etapi lünkade kõrvaldamine. (matemaatika). haridusreise Technikum ja ZSZ B. School Complex kasutades tulemusi projektide positiivselt valideeritud POKL 2007–2017. Projektiga toetatakse Technikumi ja IACide üliõpilasi kõikidel erialadel ja õpetajatel. Kool koosneb 34 (K33, M1) täistööajaga õpetajad ja 391 õpilast, (Tehniline M77 K135, ZSZ M 119 K60). Õpilased, kes valivad hariduse meie koolis on madalad hinded keskkooli matemaatika 33 %, diagnostiliste testide alguses nad näitavad märkimisväärseid puudusi kolmanda ja isegi teise etapi haridus (umbes 15 %), mille tulemusena nad heidutada, vähene motivatsioon töötada, usuvad, et nad on lootusetu olukord, ei näe mingit mõtet vajadust matemaatilise hariduse. Nende hoiakute tulemuseks on matemaatika lõpetamise vähene läbitavus 2016. aastal 47,22 % (vo. maz,82 % andmed OKE)KD 13, aasta lõpu seisuga puuduvate hinnete arvu suurenemine (2016–20 %), küpsustunnistusega liituvate õpilaste arvu vähenemine (2016. aastal liitus IV-õpilaste arv 52,94 %, mis tähendab 18 % langust 2014. aastaks ja ainult 0,31 % kasv 2015. aastaks. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto tikslas – ugdyti studentų bendrąsias kompetencijas ir ugdyti darbo rinkoje reikalingus tinkamus požiūrius ir įgūdžius: matematikos švietimo rezultatus, medijų matematikos studijos sukūrimą, mokymo studijų aprūpinimą IRT priemonėmis, naujų mokymo metodų diegimą naudojant IRT, mokinių aktyvinimą, darbo metodų ir formų pritaikymą studentų gebėjimams, paramą matematikos mokytojams moderuojant bendradarbiavimo tinklus ir savišvietą, mokytojų skaitmeninių gebėjimų ugdymą ir papildomas klases (IRT, asmeninio tobulėjimo seminarus ir kt.) bei ankstesnio ir dabartinio švietimo atotrūkio šalinimą. (matematika), edukacinės kelionės į B. Mokyklos kompleksą Technikum ir ZSZ naudojant projektų, patvirtintų POKL 2007–2017 metais, rezultatus. Pagal projektą bus remiami visų profesijų ir mokytojų Technikum ir IAC studentai. Mokyklą sudaro 34 (K33, M1) dieninių mokytojų ir 391 studentas, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studentai, pasirenkantys išsilavinimą mūsų mokykloje, turi žemus matematikos vidurinės mokyklos balus 33 %, iš pradžių diagnostiniuose testuose jie rodo reikšmingus trūkumus iš trečiojo ir net antrojo ugdymo etapo (apie 15 %), todėl jie yra atgrasomi, trūksta motyvacijos dirbti, mano, kad jie yra beviltiškoje situacijoje, nemato jokios prasmės matematinio švietimo poreikiui. Šių nuostatų pasekmė yra tai, kad 2016 m. matematikos baigimo praeinamumas 47,22 % (vo. maz.82 % duomenys OKE)KD 13, KD 13, tai metų pabaigoje neparengtų klasių skaičiaus padidėjimas (2016–20 %), sumažėjęs mokinių, prisijungiančių prie bakalaureato, skaičius (2016 m. – IV studentai prisijungė prie 52,94 %, t. y. 18 % iki 2014 m. ir tik 0,31 % padidėjimas iki 2015 m. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – ugdyti studentų bendrąsias kompetencijas ir ugdyti darbo rinkoje reikalingus tinkamus požiūrius ir įgūdžius: matematikos švietimo rezultatus, medijų matematikos studijos sukūrimą, mokymo studijų aprūpinimą IRT priemonėmis, naujų mokymo metodų diegimą naudojant IRT, mokinių aktyvinimą, darbo metodų ir formų pritaikymą studentų gebėjimams, paramą matematikos mokytojams moderuojant bendradarbiavimo tinklus ir savišvietą, mokytojų skaitmeninių gebėjimų ugdymą ir papildomas klases (IRT, asmeninio tobulėjimo seminarus ir kt.) bei ankstesnio ir dabartinio švietimo atotrūkio šalinimą. (matematika), edukacinės kelionės į B. Mokyklos kompleksą Technikum ir ZSZ naudojant projektų, patvirtintų POKL 2007–2017 metais, rezultatus. Pagal projektą bus remiami visų profesijų ir mokytojų Technikum ir IAC studentai. Mokyklą sudaro 34 (K33, M1) dieninių mokytojų ir 391 studentas, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studentai, pasirenkantys išsilavinimą mūsų mokykloje, turi žemus matematikos vidurinės mokyklos balus 33 %, iš pradžių diagnostiniuose testuose jie rodo reikšmingus trūkumus iš trečiojo ir net antrojo ugdymo etapo (apie 15 %), todėl jie yra atgrasomi, trūksta motyvacijos dirbti, mano, kad jie yra beviltiškoje situacijoje, nemato jokios prasmės matematinio švietimo poreikiui. Šių nuostatų pasekmė yra tai, kad 2016 m. matematikos baigimo praeinamumas 47,22 % (vo. maz.82 % duomenys OKE)KD 13, KD 13, tai metų pabaigoje neparengtų klasių skaičiaus padidėjimas (2016–20 %), sumažėjęs mokinių, prisijungiančių prie bakalaureato, skaičius (2016 m. – IV studentai prisijungė prie 52,94 %, t. y. 18 % iki 2014 m. ir tik 0,31 % padidėjimas iki 2015 m. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – ugdyti studentų bendrąsias kompetencijas ir ugdyti darbo rinkoje reikalingus tinkamus požiūrius ir įgūdžius: matematikos švietimo rezultatus, medijų matematikos studijos sukūrimą, mokymo studijų aprūpinimą IRT priemonėmis, naujų mokymo metodų diegimą naudojant IRT, mokinių aktyvinimą, darbo metodų ir formų pritaikymą studentų gebėjimams, paramą matematikos mokytojams moderuojant bendradarbiavimo tinklus ir savišvietą, mokytojų skaitmeninių gebėjimų ugdymą ir papildomas klases (IRT, asmeninio tobulėjimo seminarus ir kt.) bei ankstesnio ir dabartinio švietimo atotrūkio šalinimą. (matematika), edukacinės kelionės į B. Mokyklos kompleksą Technikum ir ZSZ naudojant projektų, patvirtintų POKL 2007–2017 metais, rezultatus. Pagal projektą bus remiami visų profesijų ir mokytojų Technikum ir IAC studentai. Mokyklą sudaro 34 (K33, M1) dieninių mokytojų ir 391 studentas, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studentai, pasirenkantys išsilavinimą mūsų mokykloje, turi žemus matematikos vidurinės mokyklos balus 33 %, iš pradžių diagnostiniuose testuose jie rodo reikšmingus trūkumus iš trečiojo ir net antrojo ugdymo etapo (apie 15 %), todėl jie yra atgrasomi, trūksta motyvacijos dirbti, mano, kad jie yra beviltiškoje situacijoje, nemato jokios prasmės matematinio švietimo poreikiui. Šių nuostatų pasekmė yra tai, kad 2016 m. matematikos baigimo praeinamumas 47,22 % (vo. maz.82 % duomenys OKE)KD 13, KD 13, tai metų pabaigoje neparengtų klasių skaičiaus padidėjimas (2016–20 %), sumažėjęs mokinių, prisijungiančių prie bakalaureato, skaičius (2016 m. – IV studentai prisijungė prie 52,94 %, t. y. 18 % iki 2014 m. ir tik 0,31 % padidėjimas iki 2015 m. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj projekta je podizanje ključnih kompetencija učenika i razvijanje odgovarajućih stavova i vještina potrebnih na tržištu rada: obrazovni rezultati u matematici, stvaranje studija za medijsku matematiku, opremanje nastavnih studija IKT alatima, uvođenje novih metoda poučavanja korištenjem IKT-a, aktivacija učenika, prilagodba metoda i oblika rada studentskim sposobnostima, podrška učiteljima matematike u okviru moderiranja mreža suradnje i samoobrazovanja, poboljšanje digitalnih kompetencija nastavnika i dodatnih nastava (IKT, radionice osobnog razvoja itd.) te otklanjanje nedostataka iz prethodne i sadašnje faze obrazovanja. (matematika), edukativni izleti u Technikum i ZSZ B. Školskog kompleksa korištenjem rezultata projekata pozitivno potvrđenih u POKL 2007 – 2017. Projektom će se pružiti potpora studentima Tehničkih i IAC-ova svih zanimanja i nastavnika. Škola se sastoji od 34 (K33, M1) redovitih nastavnika i 391 učenika, (Tehnički M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenici koji odaberu obrazovanje u našoj školi imaju nisku ocjenu od srednje škole iz matematike na 33 %, na dijagnostičkim testovima na početku pokazuju značajne nedostatke iz treće, pa čak i druge faze obrazovanja (oko 15 %), kao rezultat toga su obeshrabreni, nedostatak motivacije za rad, vjeruju da su u beznadnoj situaciji, ne vide nikakvog smisla u potrebi za matematičkim obrazovanjem. Posljedica tih stavova je niska prolaznost diplomiranja iz matematike 2016. 47,22 % (vo maz,82 % podataka OKE)KD 13, povećanje broja ocjena koje nisu dostupne na kraju godine (2016. – 20 %), smanjenje broja učenika koji se pridružuju maturi (u 2016. studenti zatvaraju IV pridružili su se 52,94 %, što je smanjenje od 18 % do 2014. i samo 0,31 % povećanje do 2015. planiramo podržati sudionike u područjima 1a 2abc i 3abc navedenim u pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj učenika koji će prisustvovati Maturi, smanjenje broja učitelja koji su opremljeni, broj alata koji su opremljeni, u skladu s pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj polaznika koji će pohađati Maturu, smanjenje broja učenika koji se osposobljavaju u diplomskom studiju, smanjenje broja učenika koji pohađaju maturu 2016. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je podizanje ključnih kompetencija učenika i razvijanje odgovarajućih stavova i vještina potrebnih na tržištu rada: obrazovni rezultati u matematici, stvaranje studija za medijsku matematiku, opremanje nastavnih studija IKT alatima, uvođenje novih metoda poučavanja korištenjem IKT-a, aktivacija učenika, prilagodba metoda i oblika rada studentskim sposobnostima, podrška učiteljima matematike u okviru moderiranja mreža suradnje i samoobrazovanja, poboljšanje digitalnih kompetencija nastavnika i dodatnih nastava (IKT, radionice osobnog razvoja itd.) te otklanjanje nedostataka iz prethodne i sadašnje faze obrazovanja. (matematika), edukativni izleti u Technikum i ZSZ B. Školskog kompleksa korištenjem rezultata projekata pozitivno potvrđenih u POKL 2007 – 2017. Projektom će se pružiti potpora studentima Tehničkih i IAC-ova svih zanimanja i nastavnika. Škola se sastoji od 34 (K33, M1) redovitih nastavnika i 391 učenika, (Tehnički M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenici koji odaberu obrazovanje u našoj školi imaju nisku ocjenu od srednje škole iz matematike na 33 %, na dijagnostičkim testovima na početku pokazuju značajne nedostatke iz treće, pa čak i druge faze obrazovanja (oko 15 %), kao rezultat toga su obeshrabreni, nedostatak motivacije za rad, vjeruju da su u beznadnoj situaciji, ne vide nikakvog smisla u potrebi za matematičkim obrazovanjem. Posljedica tih stavova je niska prolaznost diplomiranja iz matematike 2016. 47,22 % (vo maz,82 % podataka OKE)KD 13, povećanje broja ocjena koje nisu dostupne na kraju godine (2016. – 20 %), smanjenje broja učenika koji se pridružuju maturi (u 2016. studenti zatvaraju IV pridružili su se 52,94 %, što je smanjenje od 18 % do 2014. i samo 0,31 % povećanje do 2015. planiramo podržati sudionike u područjima 1a 2abc i 3abc navedenim u pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj učenika koji će prisustvovati Maturi, smanjenje broja učitelja koji su opremljeni, broj alata koji su opremljeni, u skladu s pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj polaznika koji će pohađati Maturu, smanjenje broja učenika koji se osposobljavaju u diplomskom studiju, smanjenje broja učenika koji pohađaju maturu 2016. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je podizanje ključnih kompetencija učenika i razvijanje odgovarajućih stavova i vještina potrebnih na tržištu rada: obrazovni rezultati u matematici, stvaranje studija za medijsku matematiku, opremanje nastavnih studija IKT alatima, uvođenje novih metoda poučavanja korištenjem IKT-a, aktivacija učenika, prilagodba metoda i oblika rada studentskim sposobnostima, podrška učiteljima matematike u okviru moderiranja mreža suradnje i samoobrazovanja, poboljšanje digitalnih kompetencija nastavnika i dodatnih nastava (IKT, radionice osobnog razvoja itd.) te otklanjanje nedostataka iz prethodne i sadašnje faze obrazovanja. (matematika), edukativni izleti u Technikum i ZSZ B. Školskog kompleksa korištenjem rezultata projekata pozitivno potvrđenih u POKL 2007 – 2017. Projektom će se pružiti potpora studentima Tehničkih i IAC-ova svih zanimanja i nastavnika. Škola se sastoji od 34 (K33, M1) redovitih nastavnika i 391 učenika, (Tehnički M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenici koji odaberu obrazovanje u našoj školi imaju nisku ocjenu od srednje škole iz matematike na 33 %, na dijagnostičkim testovima na početku pokazuju značajne nedostatke iz treće, pa čak i druge faze obrazovanja (oko 15 %), kao rezultat toga su obeshrabreni, nedostatak motivacije za rad, vjeruju da su u beznadnoj situaciji, ne vide nikakvog smisla u potrebi za matematičkim obrazovanjem. Posljedica tih stavova je niska prolaznost diplomiranja iz matematike 2016. 47,22 % (vo maz,82 % podataka OKE)KD 13, povećanje broja ocjena koje nisu dostupne na kraju godine (2016. – 20 %), smanjenje broja učenika koji se pridružuju maturi (u 2016. studenti zatvaraju IV pridružili su se 52,94 %, što je smanjenje od 18 % do 2014. i samo 0,31 % povećanje do 2015. planiramo podržati sudionike u područjima 1a 2abc i 3abc navedenim u pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj učenika koji će prisustvovati Maturi, smanjenje broja učitelja koji su opremljeni, broj alata koji su opremljeni, u skladu s pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj polaznika koji će pohađati Maturu, smanjenje broja učenika koji se osposobljavaju u diplomskom studiju, smanjenje broja učenika koji pohađaju maturu 2016. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Στόχος του έργου είναι η αύξηση των βασικών ικανοτήτων των μαθητών και η ανάπτυξη των κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας: εκπαιδευτικά αποτελέσματα στα μαθηματικά, δημιουργία ενός στούντιο μαθηματικών μέσων, εξοπλισμός των εργαστηρίων διδασκαλίας με εργαλεία ΤΠΕ, εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας με ΤΠΕ, ενεργοποίηση των μαθητών, προσαρμογή των μεθόδων και μορφών εργασίας στις ικανότητες των μαθητών, υποστήριξη των μαθηματικών στο πλαίσιο του ελέγχου των δικτύων συνεργασίας και της αυτοεκπαίδευσης, ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και πρόσθετων τάξεων (ΤΠΕ, εργαστήρια προσωπικής ανάπτυξης κ.λπ.) και κάλυψη κενών από το προηγούμενο και το τρέχον στάδιο. εκπαιδευτικά ταξίδια σε Technikum και ZSZ του B. School Complex χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των έργων που επικυρώθηκαν θετικά στο πλαίσιο του POKL 2007-2017. Το έργο θα υποστηρίξει φοιτητές του Technikum και των IACs όλων των επαγγελμάτων και εκπαιδευτικών. Το σχολείο αποτελείται από 34 (K33, M1) καθηγητές πλήρους απασχόλησης και 391 μαθητές, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Οι μαθητές που επιλέγουν μια εκπαίδευση στο σχολείο μας έχουν χαμηλές βαθμολογίες από το γυμνάσιο στα μαθηματικά στο 33 %, στις διαγνωστικές εξετάσεις στην αρχή δείχνουν σημαντικές ελλείψεις από το τρίτο και ακόμη και το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης (περίπου 15 %), ως αποτέλεσμα αποθαρρύνονται, έλλειψη κινήτρων για εργασία, πιστεύουν ότι βρίσκονται σε μια απελπιστική κατάσταση, δεν βλέπουν καμία έννοια στην ανάγκη για μαθηματική εκπαίδευση. Συνέπεια αυτών των στάσεων είναι η χαμηλή παθητικότητα της αποφοίτησης από τα μαθηματικά 2016 47,22 % (vo. maz.82 % στοιχεία OKE)KD 13, αύξηση του αριθμού των βαθμών που δεν ήταν διαθέσιμοι στο τέλος του έτους (2016-20 %), μείωση του αριθμού των μαθητών που προσχώρησαν στο απολυτήριο (το 2016 οι μαθητές κλείνουν IV εντάχθηκε στο 52,94 %, σχεδιάζουμε να στηρίξουμε τους συμμετέχοντες στους τομείς 1α 2abc και 3abc που αναφέρονται στους κανόνες των προγραμματισμένων δεικτών ανταγωνισμού — τον αριθμό των μαθητών που θα παρακολουθήσουν το Matura, τη μείωση του αριθμού των αξιολογήσεων μη διαθεσιμότητας, τον αριθμό των εξοπλισμένων εργαστηρίων σε εργαλεία ΤΠΕ, τον αριθμό των εκπαιδευτικών που έλαβαν στήριξη. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος του έργου είναι η αύξηση των βασικών ικανοτήτων των μαθητών και η ανάπτυξη των κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας: εκπαιδευτικά αποτελέσματα στα μαθηματικά, δημιουργία ενός στούντιο μαθηματικών μέσων, εξοπλισμός των εργαστηρίων διδασκαλίας με εργαλεία ΤΠΕ, εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας με ΤΠΕ, ενεργοποίηση των μαθητών, προσαρμογή των μεθόδων και μορφών εργασίας στις ικανότητες των μαθητών, υποστήριξη των μαθηματικών στο πλαίσιο του ελέγχου των δικτύων συνεργασίας και της αυτοεκπαίδευσης, ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και πρόσθετων τάξεων (ΤΠΕ, εργαστήρια προσωπικής ανάπτυξης κ.λπ.) και κάλυψη κενών από το προηγούμενο και το τρέχον στάδιο. εκπαιδευτικά ταξίδια σε Technikum και ZSZ του B. School Complex χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των έργων που επικυρώθηκαν θετικά στο πλαίσιο του POKL 2007-2017. Το έργο θα υποστηρίξει φοιτητές του Technikum και των IACs όλων των επαγγελμάτων και εκπαιδευτικών. Το σχολείο αποτελείται από 34 (K33, M1) καθηγητές πλήρους απασχόλησης και 391 μαθητές, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Οι μαθητές που επιλέγουν μια εκπαίδευση στο σχολείο μας έχουν χαμηλές βαθμολογίες από το γυμνάσιο στα μαθηματικά στο 33 %, στις διαγνωστικές εξετάσεις στην αρχή δείχνουν σημαντικές ελλείψεις από το τρίτο και ακόμη και το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης (περίπου 15 %), ως αποτέλεσμα αποθαρρύνονται, έλλειψη κινήτρων για εργασία, πιστεύουν ότι βρίσκονται σε μια απελπιστική κατάσταση, δεν βλέπουν καμία έννοια στην ανάγκη για μαθηματική εκπαίδευση. Συνέπεια αυτών των στάσεων είναι η χαμηλή παθητικότητα της αποφοίτησης από τα μαθηματικά 2016 47,22 % (vo. maz.82 % στοιχεία OKE)KD 13, αύξηση του αριθμού των βαθμών που δεν ήταν διαθέσιμοι στο τέλος του έτους (2016-20 %), μείωση του αριθμού των μαθητών που προσχώρησαν στο απολυτήριο (το 2016 οι μαθητές κλείνουν IV εντάχθηκε στο 52,94 %, σχεδιάζουμε να στηρίξουμε τους συμμετέχοντες στους τομείς 1α 2abc και 3abc που αναφέρονται στους κανόνες των προγραμματισμένων δεικτών ανταγωνισμού — τον αριθμό των μαθητών που θα παρακολουθήσουν το Matura, τη μείωση του αριθμού των αξιολογήσεων μη διαθεσιμότητας, τον αριθμό των εξοπλισμένων εργαστηρίων σε εργαλεία ΤΠΕ, τον αριθμό των εκπαιδευτικών που έλαβαν στήριξη. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος του έργου είναι η αύξηση των βασικών ικανοτήτων των μαθητών και η ανάπτυξη των κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας: εκπαιδευτικά αποτελέσματα στα μαθηματικά, δημιουργία ενός στούντιο μαθηματικών μέσων, εξοπλισμός των εργαστηρίων διδασκαλίας με εργαλεία ΤΠΕ, εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας με ΤΠΕ, ενεργοποίηση των μαθητών, προσαρμογή των μεθόδων και μορφών εργασίας στις ικανότητες των μαθητών, υποστήριξη των μαθηματικών στο πλαίσιο του ελέγχου των δικτύων συνεργασίας και της αυτοεκπαίδευσης, ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και πρόσθετων τάξεων (ΤΠΕ, εργαστήρια προσωπικής ανάπτυξης κ.λπ.) και κάλυψη κενών από το προηγούμενο και το τρέχον στάδιο. εκπαιδευτικά ταξίδια σε Technikum και ZSZ του B. School Complex χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των έργων που επικυρώθηκαν θετικά στο πλαίσιο του POKL 2007-2017. Το έργο θα υποστηρίξει φοιτητές του Technikum και των IACs όλων των επαγγελμάτων και εκπαιδευτικών. Το σχολείο αποτελείται από 34 (K33, M1) καθηγητές πλήρους απασχόλησης και 391 μαθητές, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Οι μαθητές που επιλέγουν μια εκπαίδευση στο σχολείο μας έχουν χαμηλές βαθμολογίες από το γυμνάσιο στα μαθηματικά στο 33 %, στις διαγνωστικές εξετάσεις στην αρχή δείχνουν σημαντικές ελλείψεις από το τρίτο και ακόμη και το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης (περίπου 15 %), ως αποτέλεσμα αποθαρρύνονται, έλλειψη κινήτρων για εργασία, πιστεύουν ότι βρίσκονται σε μια απελπιστική κατάσταση, δεν βλέπουν καμία έννοια στην ανάγκη για μαθηματική εκπαίδευση. Συνέπεια αυτών των στάσεων είναι η χαμηλή παθητικότητα της αποφοίτησης από τα μαθηματικά 2016 47,22 % (vo. maz.82 % στοιχεία OKE)KD 13, αύξηση του αριθμού των βαθμών που δεν ήταν διαθέσιμοι στο τέλος του έτους (2016-20 %), μείωση του αριθμού των μαθητών που προσχώρησαν στο απολυτήριο (το 2016 οι μαθητές κλείνουν IV εντάχθηκε στο 52,94 %, σχεδιάζουμε να στηρίξουμε τους συμμετέχοντες στους τομείς 1α 2abc και 3abc που αναφέρονται στους κανόνες των προγραμματισμένων δεικτών ανταγωνισμού — τον αριθμό των μαθητών που θα παρακολουθήσουν το Matura, τη μείωση του αριθμού των αξιολογήσεων μη διαθεσιμότητας, τον αριθμό των εξοπλισμένων εργαστηρίων σε εργαλεία ΤΠΕ, τον αριθμό των εκπαιδευτικών που έλαβαν στήριξη. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cieľom projektu je zvýšiť kľúčové kompetencie študentov a rozvíjať správne postoje a zručnosti potrebné na trhu práce: výsledky vzdelávania v matematike, vytvorenie mediálneho matematického štúdia, vybavenie učebných štúdií nástrojmi IKT, zavedenie nových metód výučby pomocou IKT, aktivácia žiakov, prispôsobenie metód a foriem práce schopnostiam študentov, podpora učiteľov matematiky v rámci moderovania sietí spolupráce a sebavzdelávania, posilnenie digitálnych kompetencií učiteľov a ďalších tried (IKT, semináre o osobnom rozvoji atď.) a odstránenie rozdielov z predchádzajúceho a súčasného štádia vzdelávania (mathematika), vzdelávacie výlety v Technikum a ZSZ školského komplexu B. s využitím výsledkov projektov pozitívne validovaných v rámci POKL 2007 – 2017. Projekt bude podporovať študentov Technikum a IAC všetkých profesií a učiteľov. Škola pozostáva z 34 (K33, M1) učiteľov na plný úväzok a 391 študentov (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Študenti, ktorí si vyberú vzdelanie v našej škole, majú nízke skóre zo strednej školy v matematike na úrovni 33 %, v diagnostických testoch na začiatku vykazujú významné nedostatky od tretej a dokonca druhej etapy vzdelávania (približne 15 %), v dôsledku čoho sú odradení, nedostatok motivácie pracovať, veria, že sú v beznádejnej situácii, nevidia žiadny zmysel v potrebe matematického vzdelávania. Dôsledkom týchto postojov je nízka priechodnosť absolventov matematiky 2016 47,22 % (vo. maz.82 % údajov OKE)KD 13, zvýšenie počtu tried, ktoré neboli k dispozícii na konci roka (2016 – 20 %), pokles počtu žiakov, ktorí sa pripojili k baccalaureátu (v roku 2016 – študenti blízki IV sa pripojili k 52,94 %, čo predstavuje pokles o 18 % do roku 2014 a len 0,31 % zvýšenie do roku 2015 – plánujeme podporiť účastníkov v oblastiach 1a 2abc a 3abc, ktoré sú uvedené v pravidlách súťaže Plánované ukazovatele – počet žiakov, ktorí sa zúčastňujú na maturitnom programe, počet učiteľov, ktorí sa zúčastnili na maturitných hodnoteniach, počet nevybavených laboratórií. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je zvýšiť kľúčové kompetencie študentov a rozvíjať správne postoje a zručnosti potrebné na trhu práce: výsledky vzdelávania v matematike, vytvorenie mediálneho matematického štúdia, vybavenie učebných štúdií nástrojmi IKT, zavedenie nových metód výučby pomocou IKT, aktivácia žiakov, prispôsobenie metód a foriem práce schopnostiam študentov, podpora učiteľov matematiky v rámci moderovania sietí spolupráce a sebavzdelávania, posilnenie digitálnych kompetencií učiteľov a ďalších tried (IKT, semináre o osobnom rozvoji atď.) a odstránenie rozdielov z predchádzajúceho a súčasného štádia vzdelávania (mathematika), vzdelávacie výlety v Technikum a ZSZ školského komplexu B. s využitím výsledkov projektov pozitívne validovaných v rámci POKL 2007 – 2017. Projekt bude podporovať študentov Technikum a IAC všetkých profesií a učiteľov. Škola pozostáva z 34 (K33, M1) učiteľov na plný úväzok a 391 študentov (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Študenti, ktorí si vyberú vzdelanie v našej škole, majú nízke skóre zo strednej školy v matematike na úrovni 33 %, v diagnostických testoch na začiatku vykazujú významné nedostatky od tretej a dokonca druhej etapy vzdelávania (približne 15 %), v dôsledku čoho sú odradení, nedostatok motivácie pracovať, veria, že sú v beznádejnej situácii, nevidia žiadny zmysel v potrebe matematického vzdelávania. Dôsledkom týchto postojov je nízka priechodnosť absolventov matematiky 2016 47,22 % (vo. maz.82 % údajov OKE)KD 13, zvýšenie počtu tried, ktoré neboli k dispozícii na konci roka (2016 – 20 %), pokles počtu žiakov, ktorí sa pripojili k baccalaureátu (v roku 2016 – študenti blízki IV sa pripojili k 52,94 %, čo predstavuje pokles o 18 % do roku 2014 a len 0,31 % zvýšenie do roku 2015 – plánujeme podporiť účastníkov v oblastiach 1a 2abc a 3abc, ktoré sú uvedené v pravidlách súťaže Plánované ukazovatele – počet žiakov, ktorí sa zúčastňujú na maturitnom programe, počet učiteľov, ktorí sa zúčastnili na maturitných hodnoteniach, počet nevybavených laboratórií. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je zvýšiť kľúčové kompetencie študentov a rozvíjať správne postoje a zručnosti potrebné na trhu práce: výsledky vzdelávania v matematike, vytvorenie mediálneho matematického štúdia, vybavenie učebných štúdií nástrojmi IKT, zavedenie nových metód výučby pomocou IKT, aktivácia žiakov, prispôsobenie metód a foriem práce schopnostiam študentov, podpora učiteľov matematiky v rámci moderovania sietí spolupráce a sebavzdelávania, posilnenie digitálnych kompetencií učiteľov a ďalších tried (IKT, semináre o osobnom rozvoji atď.) a odstránenie rozdielov z predchádzajúceho a súčasného štádia vzdelávania (mathematika), vzdelávacie výlety v Technikum a ZSZ školského komplexu B. s využitím výsledkov projektov pozitívne validovaných v rámci POKL 2007 – 2017. Projekt bude podporovať študentov Technikum a IAC všetkých profesií a učiteľov. Škola pozostáva z 34 (K33, M1) učiteľov na plný úväzok a 391 študentov (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Študenti, ktorí si vyberú vzdelanie v našej škole, majú nízke skóre zo strednej školy v matematike na úrovni 33 %, v diagnostických testoch na začiatku vykazujú významné nedostatky od tretej a dokonca druhej etapy vzdelávania (približne 15 %), v dôsledku čoho sú odradení, nedostatok motivácie pracovať, veria, že sú v beznádejnej situácii, nevidia žiadny zmysel v potrebe matematického vzdelávania. Dôsledkom týchto postojov je nízka priechodnosť absolventov matematiky 2016 47,22 % (vo. maz.82 % údajov OKE)KD 13, zvýšenie počtu tried, ktoré neboli k dispozícii na konci roka (2016 – 20 %), pokles počtu žiakov, ktorí sa pripojili k baccalaureátu (v roku 2016 – študenti blízki IV sa pripojili k 52,94 %, čo predstavuje pokles o 18 % do roku 2014 a len 0,31 % zvýšenie do roku 2015 – plánujeme podporiť účastníkov v oblastiach 1a 2abc a 3abc, ktoré sú uvedené v pravidlách súťaže Plánované ukazovatele – počet žiakov, ktorí sa zúčastňujú na maturitnom programe, počet učiteľov, ktorí sa zúčastnili na maturitných hodnoteniach, počet nevybavených laboratórií. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen tavoitteena on lisätä opiskelijoiden avaintaitoja ja kehittää työmarkkinoilla tarvittavia oikeanlaisia asenteita ja taitoja: matematiikan opetustulokset, mediamatematiikan kehittäminen, opetusstudioiden varustaminen tieto- ja viestintätekniikan välineillä, uusien opetusmenetelmien käyttöönotto tieto- ja viestintätekniikan avulla, oppilaiden aktivointi, työmenetelmien ja -muotojen mukauttaminen opiskelijoiden kykyihin, matematiikan opettajien tukeminen yhteistyöverkostojen moderoinnin ja itsekoulutuksen puitteissa, opettajien ja muiden luokkien digitaalisten taitojen parantaminen (tieto- ja viestintätekniikka, henkilökohtaisen kehityksen työpajat jne.) ja aiemmasta ja nykyisestä vaiheesta johtuvien puutteiden korjaaminen. koulutusmatkat B. Koulukompleksin Technikumissa ja ZSZ: ssä käyttäen POKL 2007–2017 -ohjelman positiivisesti validoitujen hankkeiden tuloksia. Hankkeella tuetaan Technikumin ja IAC:n opiskelijoita kaikista ammateista ja opettajista. Koulussa on 34 (K33, M1) kokopäiväistä opettajaa ja 391 opiskelijaa (tekninen M77 K135, ZSZ M 119 K60). Opiskelijat, jotka valitsevat koulutuksen koulussamme, ovat alhaiset pisteet lukiosta matematiikassa 33 %, diagnostisissa testeissä alussa he osoittavat merkittäviä puutteita koulutuksen kolmannesta ja jopa toisesta vaiheesta (noin 15 %), minkä seurauksena he ovat lannistuneet, motivaation puute työhön, uskovat, että he ovat toivottomassa tilanteessa, eivät näe mitään järkeä matemaattisen koulutuksen tarpeesta. Seurauksena näistä asenteista on matematiikasta valmistumisen vähäinen läpäisyaste 2016 47,22 % (voo. maz.82 % tiedot OKE)KD 13, lukujen määrän kasvu vuoden lopussa (2016–20 %), ylioppilastutkintoon osallistuvien oppilaiden määrän väheneminen (vuonna 2016 lähellä IV olevat opiskelijat liittyivät 52,94 %:iin, tämä tarkoittaa 18 prosentin vähennystä vuoteen 2014 ja vain 0,31 prosentin lisäystä vuoteen 2015 mennessä. Aiomme tukea osallistujia kilpailun säännöissä mainituilla aloilla 1a 2abc ja 3abc, jotka on ilmoitettu kilpailun säännöissä: Maturaan osallistuvien oppilaiden määrä, käytettävyyden arviointien määrän vähentäminen, tieto- ja viestintätekniikan välineillä varustettujen laboratorioiden määrä ja tuettujen opettajien määrä. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on lisätä opiskelijoiden avaintaitoja ja kehittää työmarkkinoilla tarvittavia oikeanlaisia asenteita ja taitoja: matematiikan opetustulokset, mediamatematiikan kehittäminen, opetusstudioiden varustaminen tieto- ja viestintätekniikan välineillä, uusien opetusmenetelmien käyttöönotto tieto- ja viestintätekniikan avulla, oppilaiden aktivointi, työmenetelmien ja -muotojen mukauttaminen opiskelijoiden kykyihin, matematiikan opettajien tukeminen yhteistyöverkostojen moderoinnin ja itsekoulutuksen puitteissa, opettajien ja muiden luokkien digitaalisten taitojen parantaminen (tieto- ja viestintätekniikka, henkilökohtaisen kehityksen työpajat jne.) ja aiemmasta ja nykyisestä vaiheesta johtuvien puutteiden korjaaminen. koulutusmatkat B. Koulukompleksin Technikumissa ja ZSZ: ssä käyttäen POKL 2007–2017 -ohjelman positiivisesti validoitujen hankkeiden tuloksia. Hankkeella tuetaan Technikumin ja IAC:n opiskelijoita kaikista ammateista ja opettajista. Koulussa on 34 (K33, M1) kokopäiväistä opettajaa ja 391 opiskelijaa (tekninen M77 K135, ZSZ M 119 K60). Opiskelijat, jotka valitsevat koulutuksen koulussamme, ovat alhaiset pisteet lukiosta matematiikassa 33 %, diagnostisissa testeissä alussa he osoittavat merkittäviä puutteita koulutuksen kolmannesta ja jopa toisesta vaiheesta (noin 15 %), minkä seurauksena he ovat lannistuneet, motivaation puute työhön, uskovat, että he ovat toivottomassa tilanteessa, eivät näe mitään järkeä matemaattisen koulutuksen tarpeesta. Seurauksena näistä asenteista on matematiikasta valmistumisen vähäinen läpäisyaste 2016 47,22 % (voo. maz.82 % tiedot OKE)KD 13, lukujen määrän kasvu vuoden lopussa (2016–20 %), ylioppilastutkintoon osallistuvien oppilaiden määrän väheneminen (vuonna 2016 lähellä IV olevat opiskelijat liittyivät 52,94 %:iin, tämä tarkoittaa 18 prosentin vähennystä vuoteen 2014 ja vain 0,31 prosentin lisäystä vuoteen 2015 mennessä. Aiomme tukea osallistujia kilpailun säännöissä mainituilla aloilla 1a 2abc ja 3abc, jotka on ilmoitettu kilpailun säännöissä: Maturaan osallistuvien oppilaiden määrä, käytettävyyden arviointien määrän vähentäminen, tieto- ja viestintätekniikan välineillä varustettujen laboratorioiden määrä ja tuettujen opettajien määrä. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on lisätä opiskelijoiden avaintaitoja ja kehittää työmarkkinoilla tarvittavia oikeanlaisia asenteita ja taitoja: matematiikan opetustulokset, mediamatematiikan kehittäminen, opetusstudioiden varustaminen tieto- ja viestintätekniikan välineillä, uusien opetusmenetelmien käyttöönotto tieto- ja viestintätekniikan avulla, oppilaiden aktivointi, työmenetelmien ja -muotojen mukauttaminen opiskelijoiden kykyihin, matematiikan opettajien tukeminen yhteistyöverkostojen moderoinnin ja itsekoulutuksen puitteissa, opettajien ja muiden luokkien digitaalisten taitojen parantaminen (tieto- ja viestintätekniikka, henkilökohtaisen kehityksen työpajat jne.) ja aiemmasta ja nykyisestä vaiheesta johtuvien puutteiden korjaaminen. koulutusmatkat B. Koulukompleksin Technikumissa ja ZSZ: ssä käyttäen POKL 2007–2017 -ohjelman positiivisesti validoitujen hankkeiden tuloksia. Hankkeella tuetaan Technikumin ja IAC:n opiskelijoita kaikista ammateista ja opettajista. Koulussa on 34 (K33, M1) kokopäiväistä opettajaa ja 391 opiskelijaa (tekninen M77 K135, ZSZ M 119 K60). Opiskelijat, jotka valitsevat koulutuksen koulussamme, ovat alhaiset pisteet lukiosta matematiikassa 33 %, diagnostisissa testeissä alussa he osoittavat merkittäviä puutteita koulutuksen kolmannesta ja jopa toisesta vaiheesta (noin 15 %), minkä seurauksena he ovat lannistuneet, motivaation puute työhön, uskovat, että he ovat toivottomassa tilanteessa, eivät näe mitään järkeä matemaattisen koulutuksen tarpeesta. Seurauksena näistä asenteista on matematiikasta valmistumisen vähäinen läpäisyaste 2016 47,22 % (voo. maz.82 % tiedot OKE)KD 13, lukujen määrän kasvu vuoden lopussa (2016–20 %), ylioppilastutkintoon osallistuvien oppilaiden määrän väheneminen (vuonna 2016 lähellä IV olevat opiskelijat liittyivät 52,94 %:iin, tämä tarkoittaa 18 prosentin vähennystä vuoteen 2014 ja vain 0,31 prosentin lisäystä vuoteen 2015 mennessä. Aiomme tukea osallistujia kilpailun säännöissä mainituilla aloilla 1a 2abc ja 3abc, jotka on ilmoitettu kilpailun säännöissä: Maturaan osallistuvien oppilaiden määrä, käytettävyyden arviointien määrän vähentäminen, tieto- ja viestintätekniikan välineillä varustettujen laboratorioiden määrä ja tuettujen opettajien määrä. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt célja a hallgatók kulcskompetenciáinak növelése és a munkaerőpiacon szükséges megfelelő attitűdök és készségek fejlesztése: matematikai oktatási eredmények, médiamatematikai stúdió létrehozása, oktatási stúdiók IKT-eszközökkel való felszerelése, új oktatási módszerek bevezetése az IKT használatával, a tanulók aktiválása, módszerek és munkaformák hozzáigazítása a diákok képességeihez, matematikai tanárok támogatása az együttműködési hálózatok és az önképzés moderálása keretében, a tanárok digitális kompetenciáinak fejlesztése és további osztályok (IKT, személyes fejlesztési műhelyek stb.) és a korábbi és a jelenlegi oktatási szakasz hiányosságainak orvoslása (matematika), oktatási kirándulások a B. Iskolakomplexum Technikumban és ZSZ-ben a POKL 2007–2017 keretében pozitívan validált projektek eredményeinek felhasználásával. A projekt támogatja a diákok Technikum és IACs minden szakma és a tanárok. Az iskola 34 (K33, M1) főállású tanárból és 391 diákból áll (M77 K135, ZSZ M 119 K60). Azok a diákok, akik iskolánkban oktatást választanak, alacsony pontszámmal rendelkeznek a középiskolai matematikából 33%, a diagnosztikai tesztek az elején jelentős hiányosságokat mutatnak az oktatás harmadik és második szakaszából (körülbelül 15%), ennek eredményeként elbátortalanodnak, hiányzik a munka motivációja, úgy vélik, hogy reménytelen helyzetben vannak, nem látnak értelmet a matematikai oktatás szükségességének. Ezeknek az attitűdöknek a következménye, hogy a 2016-os matematikából 47,22% (vo maz 82%-os adat OKE)KD 13 diplomát szerzett, az év végén nem elérhető fokozatok számának növekedése (2016–20%), az érettségihez csatlakozó tanulók számának csökkenése (2016-ban a hallgatók közel IV-hez 52,94%), ami 2014-ig 18%-os csökkenést jelent, 2015-ig pedig csak 0,31%-os növekedést tervezünk a résztvevőknek a versenyszabályzatban megjelölt 1a 2abc és 3abc területeken – a Maturában részt vevő tanulók száma, a rendelkezésre nem álló értékelések számának csökkentése, az IKT-eszközökben felszerelt laboratóriumok száma, a támogatott tanárok száma. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja a hallgatók kulcskompetenciáinak növelése és a munkaerőpiacon szükséges megfelelő attitűdök és készségek fejlesztése: matematikai oktatási eredmények, médiamatematikai stúdió létrehozása, oktatási stúdiók IKT-eszközökkel való felszerelése, új oktatási módszerek bevezetése az IKT használatával, a tanulók aktiválása, módszerek és munkaformák hozzáigazítása a diákok képességeihez, matematikai tanárok támogatása az együttműködési hálózatok és az önképzés moderálása keretében, a tanárok digitális kompetenciáinak fejlesztése és további osztályok (IKT, személyes fejlesztési műhelyek stb.) és a korábbi és a jelenlegi oktatási szakasz hiányosságainak orvoslása (matematika), oktatási kirándulások a B. Iskolakomplexum Technikumban és ZSZ-ben a POKL 2007–2017 keretében pozitívan validált projektek eredményeinek felhasználásával. A projekt támogatja a diákok Technikum és IACs minden szakma és a tanárok. Az iskola 34 (K33, M1) főállású tanárból és 391 diákból áll (M77 K135, ZSZ M 119 K60). Azok a diákok, akik iskolánkban oktatást választanak, alacsony pontszámmal rendelkeznek a középiskolai matematikából 33%, a diagnosztikai tesztek az elején jelentős hiányosságokat mutatnak az oktatás harmadik és második szakaszából (körülbelül 15%), ennek eredményeként elbátortalanodnak, hiányzik a munka motivációja, úgy vélik, hogy reménytelen helyzetben vannak, nem látnak értelmet a matematikai oktatás szükségességének. Ezeknek az attitűdöknek a következménye, hogy a 2016-os matematikából 47,22% (vo maz 82%-os adat OKE)KD 13 diplomát szerzett, az év végén nem elérhető fokozatok számának növekedése (2016–20%), az érettségihez csatlakozó tanulók számának csökkenése (2016-ban a hallgatók közel IV-hez 52,94%), ami 2014-ig 18%-os csökkenést jelent, 2015-ig pedig csak 0,31%-os növekedést tervezünk a résztvevőknek a versenyszabályzatban megjelölt 1a 2abc és 3abc területeken – a Maturában részt vevő tanulók száma, a rendelkezésre nem álló értékelések számának csökkentése, az IKT-eszközökben felszerelt laboratóriumok száma, a támogatott tanárok száma. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja a hallgatók kulcskompetenciáinak növelése és a munkaerőpiacon szükséges megfelelő attitűdök és készségek fejlesztése: matematikai oktatási eredmények, médiamatematikai stúdió létrehozása, oktatási stúdiók IKT-eszközökkel való felszerelése, új oktatási módszerek bevezetése az IKT használatával, a tanulók aktiválása, módszerek és munkaformák hozzáigazítása a diákok képességeihez, matematikai tanárok támogatása az együttműködési hálózatok és az önképzés moderálása keretében, a tanárok digitális kompetenciáinak fejlesztése és további osztályok (IKT, személyes fejlesztési műhelyek stb.) és a korábbi és a jelenlegi oktatási szakasz hiányosságainak orvoslása (matematika), oktatási kirándulások a B. Iskolakomplexum Technikumban és ZSZ-ben a POKL 2007–2017 keretében pozitívan validált projektek eredményeinek felhasználásával. A projekt támogatja a diákok Technikum és IACs minden szakma és a tanárok. Az iskola 34 (K33, M1) főállású tanárból és 391 diákból áll (M77 K135, ZSZ M 119 K60). Azok a diákok, akik iskolánkban oktatást választanak, alacsony pontszámmal rendelkeznek a középiskolai matematikából 33%, a diagnosztikai tesztek az elején jelentős hiányosságokat mutatnak az oktatás harmadik és második szakaszából (körülbelül 15%), ennek eredményeként elbátortalanodnak, hiányzik a munka motivációja, úgy vélik, hogy reménytelen helyzetben vannak, nem látnak értelmet a matematikai oktatás szükségességének. Ezeknek az attitűdöknek a következménye, hogy a 2016-os matematikából 47,22% (vo maz 82%-os adat OKE)KD 13 diplomát szerzett, az év végén nem elérhető fokozatok számának növekedése (2016–20%), az érettségihez csatlakozó tanulók számának csökkenése (2016-ban a hallgatók közel IV-hez 52,94%), ami 2014-ig 18%-os csökkenést jelent, 2015-ig pedig csak 0,31%-os növekedést tervezünk a résztvevőknek a versenyszabályzatban megjelölt 1a 2abc és 3abc területeken – a Maturában részt vevő tanulók száma, a rendelkezésre nem álló értékelések számának csökkentése, az IKT-eszközökben felszerelt laboratóriumok száma, a támogatott tanárok száma. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem projektu je zvýšit klíčové kompetence studentů a rozvíjet správné postoje a dovednosti potřebné na trhu práce: vzdělávací výsledky v matematice, vytvoření mediálního studia matematiky, vybavení výukových studií nástroji IKT, zavedení nových metod výuky pomocí informačních a komunikačních technologií, aktivace žáků, přizpůsobení metod a forem práce schopnostem studentů, podpora učitelů matematiky v rámci moderování sítí spolupráce a sebevzdělávání, posílení digitálních kompetencí učitelů a dalších tříd (IKT, workshopy osobního rozvoje atd.) a odstranění nedostatků z předchozí a současné úrovně vzdělávání.(matematika), vzdělávací výlety v Techniku a ZSZ B. Školního komplexu s využitím výsledků projektů pozitivně validovaných v rámci POKL 2007–2017. Projekt bude podporovat studenty Technikum a IAC všech profesí a učitelů. Škola se skládá z 34 (K33, M1) na plný úvazek učitelů a 391 studentů, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenti, kteří si zvolí vzdělání v naší škole mají nízké skóre ze střední školy v matematice na 33 %, v diagnostických testech na začátku vykazují významné nedostatky ze třetí a dokonce i druhé fáze vzdělávání (kolem 15 %), v důsledku čehož jsou odrazováni, nedostatek motivace k práci, věří, že jsou v beznadějné situaci, nevidí žádný smysl v potřebě matematického vzdělávání. Důsledkem těchto postojů je nízká propustnost absolventů z matematiky 2016 47,22 % (vo. blud.82 % data OKE)KD 13, což je nárůst počtu tříd, které nebyly k dispozici na konci roku (2016–20 %), snížení počtu žáků, kteří se přihlásili k bakalářskému ročníku (v roce 2016 se studenti blízko IV připojili k 52,94 %, což představuje pokles o 18 % do roku 2014 a pouze o 0,31 % zvýšení do roku 2015, plánujeme podpořit účastníky v oblastech 1a 2abc a 3abc uvedených v pravidlech soutěže Plánované ukazatele – počet žáků, kteří se zúčastní Matury, snížení počtu podporovaných laboratoří v oblasti ICT, počet podporovaných učitelů. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zvýšit klíčové kompetence studentů a rozvíjet správné postoje a dovednosti potřebné na trhu práce: vzdělávací výsledky v matematice, vytvoření mediálního studia matematiky, vybavení výukových studií nástroji IKT, zavedení nových metod výuky pomocí informačních a komunikačních technologií, aktivace žáků, přizpůsobení metod a forem práce schopnostem studentů, podpora učitelů matematiky v rámci moderování sítí spolupráce a sebevzdělávání, posílení digitálních kompetencí učitelů a dalších tříd (IKT, workshopy osobního rozvoje atd.) a odstranění nedostatků z předchozí a současné úrovně vzdělávání.(matematika), vzdělávací výlety v Techniku a ZSZ B. Školního komplexu s využitím výsledků projektů pozitivně validovaných v rámci POKL 2007–2017. Projekt bude podporovat studenty Technikum a IAC všech profesí a učitelů. Škola se skládá z 34 (K33, M1) na plný úvazek učitelů a 391 studentů, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenti, kteří si zvolí vzdělání v naší škole mají nízké skóre ze střední školy v matematice na 33 %, v diagnostických testech na začátku vykazují významné nedostatky ze třetí a dokonce i druhé fáze vzdělávání (kolem 15 %), v důsledku čehož jsou odrazováni, nedostatek motivace k práci, věří, že jsou v beznadějné situaci, nevidí žádný smysl v potřebě matematického vzdělávání. Důsledkem těchto postojů je nízká propustnost absolventů z matematiky 2016 47,22 % (vo. blud.82 % data OKE)KD 13, což je nárůst počtu tříd, které nebyly k dispozici na konci roku (2016–20 %), snížení počtu žáků, kteří se přihlásili k bakalářskému ročníku (v roce 2016 se studenti blízko IV připojili k 52,94 %, což představuje pokles o 18 % do roku 2014 a pouze o 0,31 % zvýšení do roku 2015, plánujeme podpořit účastníky v oblastech 1a 2abc a 3abc uvedených v pravidlech soutěže Plánované ukazatele – počet žáků, kteří se zúčastní Matury, snížení počtu podporovaných laboratoří v oblasti ICT, počet podporovaných učitelů. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zvýšit klíčové kompetence studentů a rozvíjet správné postoje a dovednosti potřebné na trhu práce: vzdělávací výsledky v matematice, vytvoření mediálního studia matematiky, vybavení výukových studií nástroji IKT, zavedení nových metod výuky pomocí informačních a komunikačních technologií, aktivace žáků, přizpůsobení metod a forem práce schopnostem studentů, podpora učitelů matematiky v rámci moderování sítí spolupráce a sebevzdělávání, posílení digitálních kompetencí učitelů a dalších tříd (IKT, workshopy osobního rozvoje atd.) a odstranění nedostatků z předchozí a současné úrovně vzdělávání.(matematika), vzdělávací výlety v Techniku a ZSZ B. Školního komplexu s využitím výsledků projektů pozitivně validovaných v rámci POKL 2007–2017. Projekt bude podporovat studenty Technikum a IAC všech profesí a učitelů. Škola se skládá z 34 (K33, M1) na plný úvazek učitelů a 391 studentů, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenti, kteří si zvolí vzdělání v naší škole mají nízké skóre ze střední školy v matematice na 33 %, v diagnostických testech na začátku vykazují významné nedostatky ze třetí a dokonce i druhé fáze vzdělávání (kolem 15 %), v důsledku čehož jsou odrazováni, nedostatek motivace k práci, věří, že jsou v beznadějné situaci, nevidí žádný smysl v potřebě matematického vzdělávání. Důsledkem těchto postojů je nízká propustnost absolventů z matematiky 2016 47,22 % (vo. blud.82 % data OKE)KD 13, což je nárůst počtu tříd, které nebyly k dispozici na konci roku (2016–20 %), snížení počtu žáků, kteří se přihlásili k bakalářskému ročníku (v roce 2016 se studenti blízko IV připojili k 52,94 %, což představuje pokles o 18 % do roku 2014 a pouze o 0,31 % zvýšení do roku 2015, plánujeme podpořit účastníky v oblastech 1a 2abc a 3abc uvedených v pravidlech soutěže Plánované ukazatele – počet žáků, kteří se zúčastní Matury, snížení počtu podporovaných laboratoří v oblasti ICT, počet podporovaných učitelů. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir paaugstināt studentu pamatkompetences un attīstīt darba tirgū nepieciešamās pareizās attieksmes un prasmes: izglītības rezultātus matemātikā, mediju matemātikas studiju izveidi, mācību studiju aprīkošanu ar IKT rīkiem, jaunu IKT mācīšanas metožu ieviešanu, skolēnu aktivizēšanu, darba metožu un formu pielāgošanu studentu spējām, matemātikas skolotāju atbalstu sadarbības tīklu un pašizglītības ietvaros, skolotāju digitālo kompetenču un papildu klašu (IKT, personīgās attīstības darbnīcas u. c.) uzlabošanu, kā arī iepriekšējā un pašreizējā posma nepilnību novēršanu. izglītojoši braucieni B. Skolas kompleksa Technikum un ZSZ, izmantojot POKL 2007–2017 pozitīvi validēto projektu rezultātus. Projekts atbalstīs Technikum un IAC studentus no visām profesijām un skolotājiem. Skola sastāv no 34 (K33, M1) pilna laika skolotājiem un 391 skolēna (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Skolēniem, kas izvēlas izglītību mūsu skolā, ir zems vērtējums no vidusskolas matemātikā 33 % apmērā, diagnostikas testos sākumā tie uzrāda būtiskus trūkumus trešajā un pat otrajā izglītības posmā (aptuveni 15 %), kā rezultātā viņi tiek atturēti, motivācijas trūkums strādāt, uzskata, ka viņi ir bezcerīgā situācijā, neredz nekādu jēgu matemātiskās izglītības nepieciešamībai. Šīs attieksmes sekas ir 2016. gada matemātikas izlaiduma zemā pārnesamība 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, gada beigās (2016–20) nepieejamo klašu skaita pieaugums (2016–2012 %), skolēnu skaita samazināšanās, kuri pievienojas vidusskolai (2016. gadā — studenti tuvu IV pievienojās 52,94 %, kas ir samazinājums par 18 % līdz 2014. gadam, un tikai 0,31 % pieaugums līdz 2015. gadam. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir paaugstināt studentu pamatkompetences un attīstīt darba tirgū nepieciešamās pareizās attieksmes un prasmes: izglītības rezultātus matemātikā, mediju matemātikas studiju izveidi, mācību studiju aprīkošanu ar IKT rīkiem, jaunu IKT mācīšanas metožu ieviešanu, skolēnu aktivizēšanu, darba metožu un formu pielāgošanu studentu spējām, matemātikas skolotāju atbalstu sadarbības tīklu un pašizglītības ietvaros, skolotāju digitālo kompetenču un papildu klašu (IKT, personīgās attīstības darbnīcas u. c.) uzlabošanu, kā arī iepriekšējā un pašreizējā posma nepilnību novēršanu. izglītojoši braucieni B. Skolas kompleksa Technikum un ZSZ, izmantojot POKL 2007–2017 pozitīvi validēto projektu rezultātus. Projekts atbalstīs Technikum un IAC studentus no visām profesijām un skolotājiem. Skola sastāv no 34 (K33, M1) pilna laika skolotājiem un 391 skolēna (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Skolēniem, kas izvēlas izglītību mūsu skolā, ir zems vērtējums no vidusskolas matemātikā 33 % apmērā, diagnostikas testos sākumā tie uzrāda būtiskus trūkumus trešajā un pat otrajā izglītības posmā (aptuveni 15 %), kā rezultātā viņi tiek atturēti, motivācijas trūkums strādāt, uzskata, ka viņi ir bezcerīgā situācijā, neredz nekādu jēgu matemātiskās izglītības nepieciešamībai. Šīs attieksmes sekas ir 2016. gada matemātikas izlaiduma zemā pārnesamība 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, gada beigās (2016–20) nepieejamo klašu skaita pieaugums (2016–2012 %), skolēnu skaita samazināšanās, kuri pievienojas vidusskolai (2016. gadā — studenti tuvu IV pievienojās 52,94 %, kas ir samazinājums par 18 % līdz 2014. gadam, un tikai 0,31 % pieaugums līdz 2015. gadam. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir paaugstināt studentu pamatkompetences un attīstīt darba tirgū nepieciešamās pareizās attieksmes un prasmes: izglītības rezultātus matemātikā, mediju matemātikas studiju izveidi, mācību studiju aprīkošanu ar IKT rīkiem, jaunu IKT mācīšanas metožu ieviešanu, skolēnu aktivizēšanu, darba metožu un formu pielāgošanu studentu spējām, matemātikas skolotāju atbalstu sadarbības tīklu un pašizglītības ietvaros, skolotāju digitālo kompetenču un papildu klašu (IKT, personīgās attīstības darbnīcas u. c.) uzlabošanu, kā arī iepriekšējā un pašreizējā posma nepilnību novēršanu. izglītojoši braucieni B. Skolas kompleksa Technikum un ZSZ, izmantojot POKL 2007–2017 pozitīvi validēto projektu rezultātus. Projekts atbalstīs Technikum un IAC studentus no visām profesijām un skolotājiem. Skola sastāv no 34 (K33, M1) pilna laika skolotājiem un 391 skolēna (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Skolēniem, kas izvēlas izglītību mūsu skolā, ir zems vērtējums no vidusskolas matemātikā 33 % apmērā, diagnostikas testos sākumā tie uzrāda būtiskus trūkumus trešajā un pat otrajā izglītības posmā (aptuveni 15 %), kā rezultātā viņi tiek atturēti, motivācijas trūkums strādāt, uzskata, ka viņi ir bezcerīgā situācijā, neredz nekādu jēgu matemātiskās izglītības nepieciešamībai. Šīs attieksmes sekas ir 2016. gada matemātikas izlaiduma zemā pārnesamība 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, gada beigās (2016–20) nepieejamo klašu skaita pieaugums (2016–2012 %), skolēnu skaita samazināšanās, kuri pievienojas vidusskolai (2016. gadā — studenti tuvu IV pievienojās 52,94 %, kas ir samazinājums par 18 % līdz 2014. gadam, un tikai 0,31 % pieaugums līdz 2015. gadam. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é is aidhm don tionscadal príomhinniúlachtaí na ndaltaí a ardú agus na dearcthaí agus na scileanna cearta is gá ar mhargadh an tsaothair a fhorbairt: torthaí oideachasúla sa mhatamaitic, stiúideo matamaitice meán a chruthú, stiúideonna teagaisc a fheistiú le huirlisí TFC, modhanna nua teagaisc a thabhairt isteach chun TFC a úsáid, daltaí a ghníomhachtú, modhanna agus cineálacha oibre a chur in oiriúint do chumais na mac léinn, tacaíocht do mhúinteoirí matamaitice i gcreat modhnóireachta líonraí comhair agus féinoideachais, inniúlachtaí digiteacha múinteoirí agus ranganna breise a fheabhsú (TFC, ceardlanna forbartha pearsanta, etc.) agus bearnaí ón gcéim roimhe seo agus ón gcéim reatha a cheartú. turais oideachais i Technikum agus ZSZ de Choimpléasc na Scoile B. ag baint úsáide as torthaí na dtionscadal a bailíochtaíodh go dearfach faoi POKL 2007-2017. Tacóidh an tionscadal le mic léinn Technikum agus IACanna de gach gairm agus múinteoir. Is éard atá sa scoil de 34 (K33, M1) múinteoirí lánaimseartha agus 391 dalta, (Teicneolaíocht M77 K135, ZSZ M 119 K60). Daltaí a roghnaíonn oideachas inár scoil scóir íseal ó mheánscoil sa mhatamaitic ag 33 %, i dtástálacha diagnóiseacha ag an tús léiríonn siad easnaimh shuntasacha ón tríú agus fiú an dara céim den oideachas (thart ar 15 %), mar thoradh air sin tá siad discouraged, easpa spreagadh a bheith ag obair, creidim go bhfuil siad i staid hopeless, nach bhfeiceann aon chiall ar an ngá atá le hoideachas matamaiticiúil. Is é an toradh atá ar na dearcthaí sin ná go bhfuil leibhéal íseal pasachta ó chéim sa mhata 2016 47.22 % (vo. maz.82 % sonraí OKE)KD 13, méadú ar líon na ngrád nach bhfuil ar fáil ag deireadh na bliana (2016-20 %), laghdú ar líon na ndaltaí a thagann isteach sa bhaiccalaureate (in 2016-mic léinn Dúnadh IV isteach 52.94 %, arb ionann é agus laghdú 18 % go 2014 agus nach bhfuil ach méadú 0.31 % ann go dtí 2015 Tá sé beartaithe againn tacú le rannpháirtithe i réimsí 1d 2abc agus 3abc a léirítear i rialacha na dtáscairí plánáilte iomaíochta — líon na ndaltaí chun freastal ar an líon daltaí atá in ann freastal ar an Matura, laghdú na n-uirlisí TFC, laghdú na dtáscairí plánáilte iomaíochta. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é is aidhm don tionscadal príomhinniúlachtaí na ndaltaí a ardú agus na dearcthaí agus na scileanna cearta is gá ar mhargadh an tsaothair a fhorbairt: torthaí oideachasúla sa mhatamaitic, stiúideo matamaitice meán a chruthú, stiúideonna teagaisc a fheistiú le huirlisí TFC, modhanna nua teagaisc a thabhairt isteach chun TFC a úsáid, daltaí a ghníomhachtú, modhanna agus cineálacha oibre a chur in oiriúint do chumais na mac léinn, tacaíocht do mhúinteoirí matamaitice i gcreat modhnóireachta líonraí comhair agus féinoideachais, inniúlachtaí digiteacha múinteoirí agus ranganna breise a fheabhsú (TFC, ceardlanna forbartha pearsanta, etc.) agus bearnaí ón gcéim roimhe seo agus ón gcéim reatha a cheartú. turais oideachais i Technikum agus ZSZ de Choimpléasc na Scoile B. ag baint úsáide as torthaí na dtionscadal a bailíochtaíodh go dearfach faoi POKL 2007-2017. Tacóidh an tionscadal le mic léinn Technikum agus IACanna de gach gairm agus múinteoir. Is éard atá sa scoil de 34 (K33, M1) múinteoirí lánaimseartha agus 391 dalta, (Teicneolaíocht M77 K135, ZSZ M 119 K60). Daltaí a roghnaíonn oideachas inár scoil scóir íseal ó mheánscoil sa mhatamaitic ag 33 %, i dtástálacha diagnóiseacha ag an tús léiríonn siad easnaimh shuntasacha ón tríú agus fiú an dara céim den oideachas (thart ar 15 %), mar thoradh air sin tá siad discouraged, easpa spreagadh a bheith ag obair, creidim go bhfuil siad i staid hopeless, nach bhfeiceann aon chiall ar an ngá atá le hoideachas matamaiticiúil. Is é an toradh atá ar na dearcthaí sin ná go bhfuil leibhéal íseal pasachta ó chéim sa mhata 2016 47.22 % (vo. maz.82 % sonraí OKE)KD 13, méadú ar líon na ngrád nach bhfuil ar fáil ag deireadh na bliana (2016-20 %), laghdú ar líon na ndaltaí a thagann isteach sa bhaiccalaureate (in 2016-mic léinn Dúnadh IV isteach 52.94 %, arb ionann é agus laghdú 18 % go 2014 agus nach bhfuil ach méadú 0.31 % ann go dtí 2015 Tá sé beartaithe againn tacú le rannpháirtithe i réimsí 1d 2abc agus 3abc a léirítear i rialacha na dtáscairí plánáilte iomaíochta — líon na ndaltaí chun freastal ar an líon daltaí atá in ann freastal ar an Matura, laghdú na n-uirlisí TFC, laghdú na dtáscairí plánáilte iomaíochta. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é is aidhm don tionscadal príomhinniúlachtaí na ndaltaí a ardú agus na dearcthaí agus na scileanna cearta is gá ar mhargadh an tsaothair a fhorbairt: torthaí oideachasúla sa mhatamaitic, stiúideo matamaitice meán a chruthú, stiúideonna teagaisc a fheistiú le huirlisí TFC, modhanna nua teagaisc a thabhairt isteach chun TFC a úsáid, daltaí a ghníomhachtú, modhanna agus cineálacha oibre a chur in oiriúint do chumais na mac léinn, tacaíocht do mhúinteoirí matamaitice i gcreat modhnóireachta líonraí comhair agus féinoideachais, inniúlachtaí digiteacha múinteoirí agus ranganna breise a fheabhsú (TFC, ceardlanna forbartha pearsanta, etc.) agus bearnaí ón gcéim roimhe seo agus ón gcéim reatha a cheartú. turais oideachais i Technikum agus ZSZ de Choimpléasc na Scoile B. ag baint úsáide as torthaí na dtionscadal a bailíochtaíodh go dearfach faoi POKL 2007-2017. Tacóidh an tionscadal le mic léinn Technikum agus IACanna de gach gairm agus múinteoir. Is éard atá sa scoil de 34 (K33, M1) múinteoirí lánaimseartha agus 391 dalta, (Teicneolaíocht M77 K135, ZSZ M 119 K60). Daltaí a roghnaíonn oideachas inár scoil scóir íseal ó mheánscoil sa mhatamaitic ag 33 %, i dtástálacha diagnóiseacha ag an tús léiríonn siad easnaimh shuntasacha ón tríú agus fiú an dara céim den oideachas (thart ar 15 %), mar thoradh air sin tá siad discouraged, easpa spreagadh a bheith ag obair, creidim go bhfuil siad i staid hopeless, nach bhfeiceann aon chiall ar an ngá atá le hoideachas matamaiticiúil. Is é an toradh atá ar na dearcthaí sin ná go bhfuil leibhéal íseal pasachta ó chéim sa mhata 2016 47.22 % (vo. maz.82 % sonraí OKE)KD 13, méadú ar líon na ngrád nach bhfuil ar fáil ag deireadh na bliana (2016-20 %), laghdú ar líon na ndaltaí a thagann isteach sa bhaiccalaureate (in 2016-mic léinn Dúnadh IV isteach 52.94 %, arb ionann é agus laghdú 18 % go 2014 agus nach bhfuil ach méadú 0.31 % ann go dtí 2015 Tá sé beartaithe againn tacú le rannpháirtithe i réimsí 1d 2abc agus 3abc a léirítear i rialacha na dtáscairí plánáilte iomaíochta — líon na ndaltaí chun freastal ar an líon daltaí atá in ann freastal ar an Matura, laghdú na n-uirlisí TFC, laghdú na dtáscairí plánáilte iomaíochta. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj projekta je dvigniti ključne kompetence študentov in razviti prave odnose in spretnosti, potrebne na trgu dela: rezultate izobraževanja v matematiki, ustvarjanje medijskega matematičnega studia, opremljanje učnih studiev z orodji IKT, uvajanje novih metod poučevanja z uporabo IKT, aktivacijo učencev, prilagajanje metod in oblik dela sposobnostim učencev, podporo matematičnim učiteljem v okviru moderiranja mrež sodelovanja in samoizobraževanja, krepitev digitalnih kompetenc učiteljev in dodatnih razredov (IKT, delavnice za osebni razvoj itd.) ter odpravo vrzeli iz prejšnje in sedanje faze izobraževanja.(matematika), izobraževalni izleti v Technikum in ZSZ šolskega kompleksa B. z uporabo rezultatov projektov, ki so bili pozitivno potrjeni pod POKL 2007–2017. Projekt bo podpiral študente Technikuma in IAC-jev vseh poklicev in učiteljev. Šolo sestavlja 34 (K33, M1) redni učitelji in 391 dijakov (Tehnična M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenci, ki se odločijo za izobraževanje v naši šoli, imajo nizke ocene iz srednje šole matematike s 33 %, pri diagnostičnih testih na začetku pa kažejo pomembne pomanjkljivosti iz tretje in celo druge faze izobraževanja (približno 15 %), zaradi česar so odvrnjeni, pomanjkanje motivacije za delo, verjamejo, da so v brezupni situaciji, ne vidijo nobenega smisla v potrebi po matematičnem izobraževanju. Posledica tega odnosa je nizka prehodnost diplome iz matematike 2016 47,22 % (število učencev se je pridružilo 52,94 % OKE)KD 13, kar je povečanje števila ocen, ki niso na voljo ob koncu leta (2016–20 %), zmanjšanje števila učencev, ki so se pridružili maturi (v 2016-študentov, ki so zaključili IV, se je pridružilo 52,94 %, kar je 18-odstotno zmanjšanje do leta 2014 in le 0,31-odstotno povečanje do leta 2015, načrtujemo podporo udeležencem na področjih 1a 2abc in 3abc, ki so navedeni v pravilih natečaja Načrtovani kazalniki – število učencev, ki se bodo udeležili Mature, število laboratorijev, ki so opremljeni z IKT. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je dvigniti ključne kompetence študentov in razviti prave odnose in spretnosti, potrebne na trgu dela: rezultate izobraževanja v matematiki, ustvarjanje medijskega matematičnega studia, opremljanje učnih studiev z orodji IKT, uvajanje novih metod poučevanja z uporabo IKT, aktivacijo učencev, prilagajanje metod in oblik dela sposobnostim učencev, podporo matematičnim učiteljem v okviru moderiranja mrež sodelovanja in samoizobraževanja, krepitev digitalnih kompetenc učiteljev in dodatnih razredov (IKT, delavnice za osebni razvoj itd.) ter odpravo vrzeli iz prejšnje in sedanje faze izobraževanja.(matematika), izobraževalni izleti v Technikum in ZSZ šolskega kompleksa B. z uporabo rezultatov projektov, ki so bili pozitivno potrjeni pod POKL 2007–2017. Projekt bo podpiral študente Technikuma in IAC-jev vseh poklicev in učiteljev. Šolo sestavlja 34 (K33, M1) redni učitelji in 391 dijakov (Tehnična M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenci, ki se odločijo za izobraževanje v naši šoli, imajo nizke ocene iz srednje šole matematike s 33 %, pri diagnostičnih testih na začetku pa kažejo pomembne pomanjkljivosti iz tretje in celo druge faze izobraževanja (približno 15 %), zaradi česar so odvrnjeni, pomanjkanje motivacije za delo, verjamejo, da so v brezupni situaciji, ne vidijo nobenega smisla v potrebi po matematičnem izobraževanju. Posledica tega odnosa je nizka prehodnost diplome iz matematike 2016 47,22 % (število učencev se je pridružilo 52,94 % OKE)KD 13, kar je povečanje števila ocen, ki niso na voljo ob koncu leta (2016–20 %), zmanjšanje števila učencev, ki so se pridružili maturi (v 2016-študentov, ki so zaključili IV, se je pridružilo 52,94 %, kar je 18-odstotno zmanjšanje do leta 2014 in le 0,31-odstotno povečanje do leta 2015, načrtujemo podporo udeležencem na področjih 1a 2abc in 3abc, ki so navedeni v pravilih natečaja Načrtovani kazalniki – število učencev, ki se bodo udeležili Mature, število laboratorijev, ki so opremljeni z IKT. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je dvigniti ključne kompetence študentov in razviti prave odnose in spretnosti, potrebne na trgu dela: rezultate izobraževanja v matematiki, ustvarjanje medijskega matematičnega studia, opremljanje učnih studiev z orodji IKT, uvajanje novih metod poučevanja z uporabo IKT, aktivacijo učencev, prilagajanje metod in oblik dela sposobnostim učencev, podporo matematičnim učiteljem v okviru moderiranja mrež sodelovanja in samoizobraževanja, krepitev digitalnih kompetenc učiteljev in dodatnih razredov (IKT, delavnice za osebni razvoj itd.) ter odpravo vrzeli iz prejšnje in sedanje faze izobraževanja.(matematika), izobraževalni izleti v Technikum in ZSZ šolskega kompleksa B. z uporabo rezultatov projektov, ki so bili pozitivno potrjeni pod POKL 2007–2017. Projekt bo podpiral študente Technikuma in IAC-jev vseh poklicev in učiteljev. Šolo sestavlja 34 (K33, M1) redni učitelji in 391 dijakov (Tehnična M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenci, ki se odločijo za izobraževanje v naši šoli, imajo nizke ocene iz srednje šole matematike s 33 %, pri diagnostičnih testih na začetku pa kažejo pomembne pomanjkljivosti iz tretje in celo druge faze izobraževanja (približno 15 %), zaradi česar so odvrnjeni, pomanjkanje motivacije za delo, verjamejo, da so v brezupni situaciji, ne vidijo nobenega smisla v potrebi po matematičnem izobraževanju. Posledica tega odnosa je nizka prehodnost diplome iz matematike 2016 47,22 % (število učencev se je pridružilo 52,94 % OKE)KD 13, kar je povečanje števila ocen, ki niso na voljo ob koncu leta (2016–20 %), zmanjšanje števila učencev, ki so se pridružili maturi (v 2016-študentov, ki so zaključili IV, se je pridružilo 52,94 %, kar je 18-odstotno zmanjšanje do leta 2014 in le 0,31-odstotno povečanje do leta 2015, načrtujemo podporo udeležencem na področjih 1a 2abc in 3abc, ki so navedeni v pravilih natečaja Načrtovani kazalniki – število učencev, ki se bodo udeležili Mature, število laboratorijev, ki so opremljeni z IKT. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Целта на проекта е да повиши ключовите компетентности на учениците и да развие правилните нагласи и умения, необходими на пазара на труда: образователни резултати по математика, създаване на медийно математическо студио, оборудване на учебните студия с ИКТ инструменти, въвеждане на нови методи на преподаване чрез ИКТ, активиране на учениците, адаптиране на методите и формите на работа към способностите на учениците, подкрепа на учителите по математика в рамките на модериране на мрежи за сътрудничество и самообучение, повишаване на цифровите компетентности на учителите и допълнителните класове (ИКТ, семинари за личностно развитие и др.) и отстраняване на пропуските от предишния и настоящия етап. образование. образователни пътувания в Техникум и ЗЗ на Училищен Комплекс „Б.“, използвайки резултатите от положително валидирани проекти по POKL 2007—2017. Проектът ще подкрепи студенти от Technikum и IAC от всички професии и учители. Училището се състои от 34 (K33, M1) учители и 391 ученици (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Учениците, които избират образование в нашето училище, имат ниски резултати от средното училище по математика на 33 %, в диагностичните тестове в началото показват значителни недостатъци от третия и дори втория етап на образованието (около 15 %), в резултат на което се обезкуражават, липса на мотивация за работа, смятат, че са в безнадеждна ситуация, не виждат никакъв смисъл в необходимостта от математическо образование. Резултатът от тези нагласи е ниската проходимост на дипломирането от математиката 2016 47,22 % (vo. maz,82 % данни OKE)KD 13, увеличение на броя на степените, които не са налични в края на годината (2016—20 %), намаляване на броя на учениците, които се присъединяват към бакалавърската степен (през 2016 г. учениците приключиха IV се присъединиха към 52,94 %, което е намаление с 18 % до 2014 г. и само 0,31 % увеличение до 2015 г. Планираме да подкрепим участниците в областите 1а 2абк и 3абк, посочени в правилата на Конкурсните показатели — броят на учениците да присъстват на Матурата, намаляване на броя на одобрените лаборатории, брой на подкрепените лаборатории. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на проекта е да повиши ключовите компетентности на учениците и да развие правилните нагласи и умения, необходими на пазара на труда: образователни резултати по математика, създаване на медийно математическо студио, оборудване на учебните студия с ИКТ инструменти, въвеждане на нови методи на преподаване чрез ИКТ, активиране на учениците, адаптиране на методите и формите на работа към способностите на учениците, подкрепа на учителите по математика в рамките на модериране на мрежи за сътрудничество и самообучение, повишаване на цифровите компетентности на учителите и допълнителните класове (ИКТ, семинари за личностно развитие и др.) и отстраняване на пропуските от предишния и настоящия етап. образование. образователни пътувания в Техникум и ЗЗ на Училищен Комплекс „Б.“, използвайки резултатите от положително валидирани проекти по POKL 2007—2017. Проектът ще подкрепи студенти от Technikum и IAC от всички професии и учители. Училището се състои от 34 (K33, M1) учители и 391 ученици (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Учениците, които избират образование в нашето училище, имат ниски резултати от средното училище по математика на 33 %, в диагностичните тестове в началото показват значителни недостатъци от третия и дори втория етап на образованието (около 15 %), в резултат на което се обезкуражават, липса на мотивация за работа, смятат, че са в безнадеждна ситуация, не виждат никакъв смисъл в необходимостта от математическо образование. Резултатът от тези нагласи е ниската проходимост на дипломирането от математиката 2016 47,22 % (vo. maz,82 % данни OKE)KD 13, увеличение на броя на степените, които не са налични в края на годината (2016—20 %), намаляване на броя на учениците, които се присъединяват към бакалавърската степен (през 2016 г. учениците приключиха IV се присъединиха към 52,94 %, което е намаление с 18 % до 2014 г. и само 0,31 % увеличение до 2015 г. Планираме да подкрепим участниците в областите 1а 2абк и 3абк, посочени в правилата на Конкурсните показатели — броят на учениците да присъстват на Матурата, намаляване на броя на одобрените лаборатории, брой на подкрепените лаборатории. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на проекта е да повиши ключовите компетентности на учениците и да развие правилните нагласи и умения, необходими на пазара на труда: образователни резултати по математика, създаване на медийно математическо студио, оборудване на учебните студия с ИКТ инструменти, въвеждане на нови методи на преподаване чрез ИКТ, активиране на учениците, адаптиране на методите и формите на работа към способностите на учениците, подкрепа на учителите по математика в рамките на модериране на мрежи за сътрудничество и самообучение, повишаване на цифровите компетентности на учителите и допълнителните класове (ИКТ, семинари за личностно развитие и др.) и отстраняване на пропуските от предишния и настоящия етап. образование. образователни пътувания в Техникум и ЗЗ на Училищен Комплекс „Б.“, използвайки резултатите от положително валидирани проекти по POKL 2007—2017. Проектът ще подкрепи студенти от Technikum и IAC от всички професии и учители. Училището се състои от 34 (K33, M1) учители и 391 ученици (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Учениците, които избират образование в нашето училище, имат ниски резултати от средното училище по математика на 33 %, в диагностичните тестове в началото показват значителни недостатъци от третия и дори втория етап на образованието (около 15 %), в резултат на което се обезкуражават, липса на мотивация за работа, смятат, че са в безнадеждна ситуация, не виждат никакъв смисъл в необходимостта от математическо образование. Резултатът от тези нагласи е ниската проходимост на дипломирането от математиката 2016 47,22 % (vo. maz,82 % данни OKE)KD 13, увеличение на броя на степените, които не са налични в края на годината (2016—20 %), намаляване на броя на учениците, които се присъединяват към бакалавърската степен (през 2016 г. учениците приключиха IV се присъединиха към 52,94 %, което е намаление с 18 % до 2014 г. и само 0,31 % увеличение до 2015 г. Планираме да подкрепим участниците в областите 1а 2абк и 3абк, посочени в правилата на Конкурсните показатели — броят на учениците да присъстват на Матурата, намаляване на броя на одобрените лаборатории, брой на подкрепените лаборатории. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-għan tal-proġett huwa li jżid il-kompetenzi ewlenin tal-istudenti u jiżviluppa l-attitudnijiet u l-ħiliet it-tajba meħtieġa fis-suq tax-xogħol: ir-riżultati edukattivi fil-matematika, il-ħolqien ta’ studjo tal-matematika, it-tagħmir tal-istudjos tat-tagħlim bl-għodod tal-ICT, l-introduzzjoni ta’ metodi ġodda ta’ tagħlim bl-użu tal-ICT, l-attivazzjoni tal-istudenti, l-adattament tal-metodi u l-forom ta’ xogħol għall-ħiliet tal-istudenti, l-appoġġ għall-għalliema tal-matematika fil-qafas tal-moderazzjoni tan-netwerks ta’ kooperazzjoni u l-awtoedukazzjoni, it-tisħiħ tal-kompetenzi diġitali tal-għalliema u l-klassijiet addizzjonali (ICT, workshops għall-iżvilupp personali, eċċ.) u l-indirizzar tal-lakuni mill-istadju preċedenti u attwali. vjaġġi edukattivi f’Technikum u ZSZ tal-B. School Complex bl-użu tar-riżultati ta’ proġetti vvalidati b’mod pożittiv taħt POKL 2007–2017. Il-proġett se jappoġġa lill-istudenti ta’ Technikum u l-IACs tal-professjonijiet u l-għalliema kollha. L-iskola tikkonsisti 34 (K33, M1) għalliema full-time u 391 student, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). L-istudenti li jagħżlu edukazzjoni fl-iskola tagħna għandhom punteġġi baxxi mill-iskola sekondarja fil-matematika ta’ 33 %, f’testijiet dijanjostiċi fil-bidu juru nuqqasijiet sinifikanti mit-tielet u anke mit-tieni stadju tal-edukazzjoni (madwar 15 %), bħala riżultat huma skoraġġuti, nuqqas ta’ motivazzjoni biex jaħdmu, jemmnu li jinsabu f’sitwazzjoni bla tama, ma jaraw l-ebda sens fil-ħtieġa ta’ edukazzjoni matematika. Il-konsegwenza ta’ dawn l-attitudnijiet hija l-passabilità baxxa tal-gradwazzjoni mill-matematika 2016 47.22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, żieda fin-numru ta’ gradi mhux disponibbli fl-aħħar tas-sena (2016–20 %), tnaqqis fin-numru ta’ studenti li jingħaqdu mal-bakkalawrjat (fl-2016-studenti qrib IV ssieħbu 52.94 %, li huwa tnaqqis ta’ 18 % sal-2014 u biss żieda ta’ 0.31 % sal-2015 Aħna nippjanaw li nappoġġaw lill-parteċipanti fl-oqsma 1a 2abc u 3abc indikati fir-regoli tal-indikaturi ppjanati tal-kompetizzjoni — in-numru ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli, l-għadd ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-proġett huwa li jżid il-kompetenzi ewlenin tal-istudenti u jiżviluppa l-attitudnijiet u l-ħiliet it-tajba meħtieġa fis-suq tax-xogħol: ir-riżultati edukattivi fil-matematika, il-ħolqien ta’ studjo tal-matematika, it-tagħmir tal-istudjos tat-tagħlim bl-għodod tal-ICT, l-introduzzjoni ta’ metodi ġodda ta’ tagħlim bl-użu tal-ICT, l-attivazzjoni tal-istudenti, l-adattament tal-metodi u l-forom ta’ xogħol għall-ħiliet tal-istudenti, l-appoġġ għall-għalliema tal-matematika fil-qafas tal-moderazzjoni tan-netwerks ta’ kooperazzjoni u l-awtoedukazzjoni, it-tisħiħ tal-kompetenzi diġitali tal-għalliema u l-klassijiet addizzjonali (ICT, workshops għall-iżvilupp personali, eċċ.) u l-indirizzar tal-lakuni mill-istadju preċedenti u attwali. vjaġġi edukattivi f’Technikum u ZSZ tal-B. School Complex bl-użu tar-riżultati ta’ proġetti vvalidati b’mod pożittiv taħt POKL 2007–2017. Il-proġett se jappoġġa lill-istudenti ta’ Technikum u l-IACs tal-professjonijiet u l-għalliema kollha. L-iskola tikkonsisti 34 (K33, M1) għalliema full-time u 391 student, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). L-istudenti li jagħżlu edukazzjoni fl-iskola tagħna għandhom punteġġi baxxi mill-iskola sekondarja fil-matematika ta’ 33 %, f’testijiet dijanjostiċi fil-bidu juru nuqqasijiet sinifikanti mit-tielet u anke mit-tieni stadju tal-edukazzjoni (madwar 15 %), bħala riżultat huma skoraġġuti, nuqqas ta’ motivazzjoni biex jaħdmu, jemmnu li jinsabu f’sitwazzjoni bla tama, ma jaraw l-ebda sens fil-ħtieġa ta’ edukazzjoni matematika. Il-konsegwenza ta’ dawn l-attitudnijiet hija l-passabilità baxxa tal-gradwazzjoni mill-matematika 2016 47.22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, żieda fin-numru ta’ gradi mhux disponibbli fl-aħħar tas-sena (2016–20 %), tnaqqis fin-numru ta’ studenti li jingħaqdu mal-bakkalawrjat (fl-2016-studenti qrib IV ssieħbu 52.94 %, li huwa tnaqqis ta’ 18 % sal-2014 u biss żieda ta’ 0.31 % sal-2015 Aħna nippjanaw li nappoġġaw lill-parteċipanti fl-oqsma 1a 2abc u 3abc indikati fir-regoli tal-indikaturi ppjanati tal-kompetizzjoni — in-numru ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli, l-għadd ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-proġett huwa li jżid il-kompetenzi ewlenin tal-istudenti u jiżviluppa l-attitudnijiet u l-ħiliet it-tajba meħtieġa fis-suq tax-xogħol: ir-riżultati edukattivi fil-matematika, il-ħolqien ta’ studjo tal-matematika, it-tagħmir tal-istudjos tat-tagħlim bl-għodod tal-ICT, l-introduzzjoni ta’ metodi ġodda ta’ tagħlim bl-użu tal-ICT, l-attivazzjoni tal-istudenti, l-adattament tal-metodi u l-forom ta’ xogħol għall-ħiliet tal-istudenti, l-appoġġ għall-għalliema tal-matematika fil-qafas tal-moderazzjoni tan-netwerks ta’ kooperazzjoni u l-awtoedukazzjoni, it-tisħiħ tal-kompetenzi diġitali tal-għalliema u l-klassijiet addizzjonali (ICT, workshops għall-iżvilupp personali, eċċ.) u l-indirizzar tal-lakuni mill-istadju preċedenti u attwali. vjaġġi edukattivi f’Technikum u ZSZ tal-B. School Complex bl-użu tar-riżultati ta’ proġetti vvalidati b’mod pożittiv taħt POKL 2007–2017. Il-proġett se jappoġġa lill-istudenti ta’ Technikum u l-IACs tal-professjonijiet u l-għalliema kollha. L-iskola tikkonsisti 34 (K33, M1) għalliema full-time u 391 student, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). L-istudenti li jagħżlu edukazzjoni fl-iskola tagħna għandhom punteġġi baxxi mill-iskola sekondarja fil-matematika ta’ 33 %, f’testijiet dijanjostiċi fil-bidu juru nuqqasijiet sinifikanti mit-tielet u anke mit-tieni stadju tal-edukazzjoni (madwar 15 %), bħala riżultat huma skoraġġuti, nuqqas ta’ motivazzjoni biex jaħdmu, jemmnu li jinsabu f’sitwazzjoni bla tama, ma jaraw l-ebda sens fil-ħtieġa ta’ edukazzjoni matematika. Il-konsegwenza ta’ dawn l-attitudnijiet hija l-passabilità baxxa tal-gradwazzjoni mill-matematika 2016 47.22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, żieda fin-numru ta’ gradi mhux disponibbli fl-aħħar tas-sena (2016–20 %), tnaqqis fin-numru ta’ studenti li jingħaqdu mal-bakkalawrjat (fl-2016-studenti qrib IV ssieħbu 52.94 %, li huwa tnaqqis ta’ 18 % sal-2014 u biss żieda ta’ 0.31 % sal-2015 Aħna nippjanaw li nappoġġaw lill-parteċipanti fl-oqsma 1a 2abc u 3abc indikati fir-regoli tal-indikaturi ppjanati tal-kompetizzjoni — in-numru ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli, l-għadd ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Objetivo do projeto – aumentar as competências essenciais dos alunos e moldar as atitudes e as competências adequadas necessárias no mercado de trabalho, melhorando os resultados educativos em matemática, criando um laboratório de matemática mediática, equipando os laboratórios de ensino com ferramentas TIC, introduzindo novos métodos de ensino com recurso às TIC, ativando os alunos, adaptando os métodos e as formas de trabalho às capacidades dos alunos e apoiando os professores de mat. O projeto incluirá o apoio de estudantes de Technikm e ZSZ de todas as profissões e professores. A escola tem 34 (K33, M1) professores a tempo inteiro e 391 alunos (técnicas M77 K135, ZSZ M 119 K60). Os alunos que escolhem o ensino na nossa escola têm resultados baixos de matemática do ensino secundário 33 %, nos testes de diagnóstico no início mostram deficiências significativas na terceira ou mesmo segunda fase do ensino (média de 15 %), como resultado são desencorajados, falta de motivação para trabalhar, pensam que estão em uma situação desesperada, não vêem sentido na necessidade de educação matemática. A consequência destas atitudes é a baixa passabilidade dos tapetes 2016 47,22 %(mar.82 % dados OKE)KD 13,aumentando o número de avaliações não disponíveis no final do ano(2016-20 %), diminuindo o número de alunos matriculados nos exames(em 2016 alunos, o número de notas em falta aumentou 52,94 %, o que representa uma diminuição de 18 % em 2014 e apenas um aumento de 0,31 % em 2015 O Tribunal tenciona apoiar os participantes na área de 1a 2abc e 3abc no número de avaliações no programa. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Objetivo do projeto – aumentar as competências essenciais dos alunos e moldar as atitudes e as competências adequadas necessárias no mercado de trabalho, melhorando os resultados educativos em matemática, criando um laboratório de matemática mediática, equipando os laboratórios de ensino com ferramentas TIC, introduzindo novos métodos de ensino com recurso às TIC, ativando os alunos, adaptando os métodos e as formas de trabalho às capacidades dos alunos e apoiando os professores de mat. O projeto incluirá o apoio de estudantes de Technikm e ZSZ de todas as profissões e professores. A escola tem 34 (K33, M1) professores a tempo inteiro e 391 alunos (técnicas M77 K135, ZSZ M 119 K60). Os alunos que escolhem o ensino na nossa escola têm resultados baixos de matemática do ensino secundário 33 %, nos testes de diagnóstico no início mostram deficiências significativas na terceira ou mesmo segunda fase do ensino (média de 15 %), como resultado são desencorajados, falta de motivação para trabalhar, pensam que estão em uma situação desesperada, não vêem sentido na necessidade de educação matemática. A consequência destas atitudes é a baixa passabilidade dos tapetes 2016 47,22 %(mar.82 % dados OKE)KD 13,aumentando o número de avaliações não disponíveis no final do ano(2016-20 %), diminuindo o número de alunos matriculados nos exames(em 2016 alunos, o número de notas em falta aumentou 52,94 %, o que representa uma diminuição de 18 % em 2014 e apenas um aumento de 0,31 % em 2015 O Tribunal tenciona apoiar os participantes na área de 1a 2abc e 3abc no número de avaliações no programa. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Objetivo do projeto – aumentar as competências essenciais dos alunos e moldar as atitudes e as competências adequadas necessárias no mercado de trabalho, melhorando os resultados educativos em matemática, criando um laboratório de matemática mediática, equipando os laboratórios de ensino com ferramentas TIC, introduzindo novos métodos de ensino com recurso às TIC, ativando os alunos, adaptando os métodos e as formas de trabalho às capacidades dos alunos e apoiando os professores de mat. O projeto incluirá o apoio de estudantes de Technikm e ZSZ de todas as profissões e professores. A escola tem 34 (K33, M1) professores a tempo inteiro e 391 alunos (técnicas M77 K135, ZSZ M 119 K60). Os alunos que escolhem o ensino na nossa escola têm resultados baixos de matemática do ensino secundário 33 %, nos testes de diagnóstico no início mostram deficiências significativas na terceira ou mesmo segunda fase do ensino (média de 15 %), como resultado são desencorajados, falta de motivação para trabalhar, pensam que estão em uma situação desesperada, não vêem sentido na necessidade de educação matemática. A consequência destas atitudes é a baixa passabilidade dos tapetes 2016 47,22 %(mar.82 % dados OKE)KD 13,aumentando o número de avaliações não disponíveis no final do ano(2016-20 %), diminuindo o número de alunos matriculados nos exames(em 2016 alunos, o número de notas em falta aumentou 52,94 %, o que representa uma diminuição de 18 % em 2014 e apenas um aumento de 0,31 % em 2015 O Tribunal tenciona apoiar os participantes na área de 1a 2abc e 3abc no número de avaliações no programa. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Formålet med projektet er at øge elevernes nøglekompetencer og udvikle de rette holdninger og færdigheder, der er nødvendige på arbejdsmarkedet: pædagogiske resultater i matematik, oprettelse af et mediematematikstudie, udstyring af undervisningsstudier med IKT-værktøjer, indførelse af nye undervisningsmetoder ved hjælp af IKT, aktivering af elever, tilpasning af metoder og arbejdsformer til elevernes evner, støtte til matematiklærere inden for rammerne af moderering af samarbejdsnetværk og selvuddannelse, styrkelse af læreres digitale kompetencer og supplerende klasser (IKT, personlige udviklingsworkshops osv.) og afhjælpning af mangler fra tidligere og nuværende trin. uddannelse (matematik), uddannelsesrejser i Technikum og ZSZ af B. School Complex ved hjælp af resultaterne af projekter positivt valideret under POKL 2007-2017. Projektet vil støtte studerende på Technikum og IAC'er fra alle erhverv og lærere. Skolen består af 34 (K33, M1) fuldtidsansatte lærere og 391 elever, (Teknisk M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studerende vælger en uddannelse i vores skole har lave score fra gymnasiet i matematik på 33 %, i diagnostiske tests i begyndelsen de viser betydelige mangler fra den tredje og endda anden fase af uddannelse (ca. 15 %), som følge heraf de er modløse, manglende motivation til at arbejde, tro, at de er i en håbløs situation, ikke ser nogen mening i behovet for matematisk uddannelse. Konsekvensen af disse holdninger er den lave beståelse af graduering fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er tilgængelige ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc angivet i reglerne for de planlagte indikatorer, antallet af elever, der deltager i Matura, antallet af undervisere, der ikke er i overensstemmelse med reglerne for de planlagte laboratorier — antallet af elever til at deltage i Matura, antallet af undervisere, antallet af eksamener fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV) sluttede sig til 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagere i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i konkurrencereglerne, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der skal deltage i Matura-, reduktionen af antallet af undervisere, antallet af manglende akademikere, antallet af elever, der er udstyret til at deltage i Matura-reduktionen, antallet af akademikere, der ikke er færdiguddannet, fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende, tæt på IV, sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der deltager i Matura— (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med projektet er at øge elevernes nøglekompetencer og udvikle de rette holdninger og færdigheder, der er nødvendige på arbejdsmarkedet: pædagogiske resultater i matematik, oprettelse af et mediematematikstudie, udstyring af undervisningsstudier med IKT-værktøjer, indførelse af nye undervisningsmetoder ved hjælp af IKT, aktivering af elever, tilpasning af metoder og arbejdsformer til elevernes evner, støtte til matematiklærere inden for rammerne af moderering af samarbejdsnetværk og selvuddannelse, styrkelse af læreres digitale kompetencer og supplerende klasser (IKT, personlige udviklingsworkshops osv.) og afhjælpning af mangler fra tidligere og nuværende trin. uddannelse (matematik), uddannelsesrejser i Technikum og ZSZ af B. School Complex ved hjælp af resultaterne af projekter positivt valideret under POKL 2007-2017. Projektet vil støtte studerende på Technikum og IAC'er fra alle erhverv og lærere. Skolen består af 34 (K33, M1) fuldtidsansatte lærere og 391 elever, (Teknisk M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studerende vælger en uddannelse i vores skole har lave score fra gymnasiet i matematik på 33 %, i diagnostiske tests i begyndelsen de viser betydelige mangler fra den tredje og endda anden fase af uddannelse (ca. 15 %), som følge heraf de er modløse, manglende motivation til at arbejde, tro, at de er i en håbløs situation, ikke ser nogen mening i behovet for matematisk uddannelse. Konsekvensen af disse holdninger er den lave beståelse af graduering fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er tilgængelige ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc angivet i reglerne for de planlagte indikatorer, antallet af elever, der deltager i Matura, antallet af undervisere, der ikke er i overensstemmelse med reglerne for de planlagte laboratorier — antallet af elever til at deltage i Matura, antallet af undervisere, antallet af eksamener fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV) sluttede sig til 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagere i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i konkurrencereglerne, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der skal deltage i Matura-, reduktionen af antallet af undervisere, antallet af manglende akademikere, antallet af elever, der er udstyret til at deltage i Matura-reduktionen, antallet af akademikere, der ikke er færdiguddannet, fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende, tæt på IV, sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der deltager i Matura— (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med projektet er at øge elevernes nøglekompetencer og udvikle de rette holdninger og færdigheder, der er nødvendige på arbejdsmarkedet: pædagogiske resultater i matematik, oprettelse af et mediematematikstudie, udstyring af undervisningsstudier med IKT-værktøjer, indførelse af nye undervisningsmetoder ved hjælp af IKT, aktivering af elever, tilpasning af metoder og arbejdsformer til elevernes evner, støtte til matematiklærere inden for rammerne af moderering af samarbejdsnetværk og selvuddannelse, styrkelse af læreres digitale kompetencer og supplerende klasser (IKT, personlige udviklingsworkshops osv.) og afhjælpning af mangler fra tidligere og nuværende trin. uddannelse (matematik), uddannelsesrejser i Technikum og ZSZ af B. School Complex ved hjælp af resultaterne af projekter positivt valideret under POKL 2007-2017. Projektet vil støtte studerende på Technikum og IAC'er fra alle erhverv og lærere. Skolen består af 34 (K33, M1) fuldtidsansatte lærere og 391 elever, (Teknisk M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studerende vælger en uddannelse i vores skole har lave score fra gymnasiet i matematik på 33 %, i diagnostiske tests i begyndelsen de viser betydelige mangler fra den tredje og endda anden fase af uddannelse (ca. 15 %), som følge heraf de er modløse, manglende motivation til at arbejde, tro, at de er i en håbløs situation, ikke ser nogen mening i behovet for matematisk uddannelse. Konsekvensen af disse holdninger er den lave beståelse af graduering fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er tilgængelige ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc angivet i reglerne for de planlagte indikatorer, antallet af elever, der deltager i Matura, antallet af undervisere, der ikke er i overensstemmelse med reglerne for de planlagte laboratorier — antallet af elever til at deltage i Matura, antallet af undervisere, antallet af eksamener fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV) sluttede sig til 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagere i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i konkurrencereglerne, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der skal deltage i Matura-, reduktionen af antallet af undervisere, antallet af manglende akademikere, antallet af elever, der er udstyret til at deltage i Matura-reduktionen, antallet af akademikere, der ikke er færdiguddannet, fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende, tæt på IV, sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der deltager i Matura— (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Scopul proiectului este de a spori competențele-cheie ale elevilor și de a dezvolta atitudinile și abilitățile corecte necesare pe piața muncii: rezultatele educaționale în matematică, crearea unui studio de matematică media, dotarea studiourilor de predare cu instrumente TIC, introducerea de noi metode de predare folosind TIC, activarea elevilor, adaptarea metodelor și formelor de muncă la abilitățile studenților, sprijinirea profesorilor de matematică în cadrul moderării rețelelor de cooperare și autoeducare, consolidarea competențelor digitale ale cadrelor didactice și ale claselor suplimentare (TIC, ateliere de dezvoltare personală etc.) și remedierea lacunelor din etapa anterioară și actuală. excursii educaționale în Technikum și ZSZ ale Complexului Școlar B, folosind rezultatele proiectelor validate pozitiv în cadrul POKL 2007-2017. Proiectul va sprijini studenții Technikum și IAC din toate profesiile și cadrele didactice. Școala este formată din 34 (K33, M1) profesori cu normă întreagă și 391 de elevi (tehnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Elevii care aleg o educație în școala noastră au scoruri scăzute de la școala secundară la matematică la 33 %, la testele de diagnostic la început prezintă deficiențe semnificative din a treia și chiar a doua etapă a educației (aproximativ 15 %), ca urmare a faptului că sunt descurajați, lipsa motivației de a lucra, cred că se află într-o situație fără speranță, nu văd niciun sens în nevoia de educație matematică. Consecința acestor atitudini este acceptabilitatea scăzută a absolvirii la matematică 2016 47,22 % (vo. maz.82 % date OKE)KD 13, o creștere a numărului de note care nu sunt disponibile la sfârșitul anului (2016-20 %), o scădere a numărului de elevi care s-au alăturat bacalaureatului (în 2016-studenți aproape IV s-au alăturat 52,94 %, ceea ce reprezintă o scădere de 18 % până în 2014 și o creștere de doar 0,31 % până în 2015 Intenționăm să sprijinim participanții la domeniile 1a 2abc și 3abc indicate în regulile competiției Indicatori planificați – numărul de elevi pentru a participa la Matura, reducerea numărului de cadre didactice susținute în laboratoarele TIC. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul proiectului este de a spori competențele-cheie ale elevilor și de a dezvolta atitudinile și abilitățile corecte necesare pe piața muncii: rezultatele educaționale în matematică, crearea unui studio de matematică media, dotarea studiourilor de predare cu instrumente TIC, introducerea de noi metode de predare folosind TIC, activarea elevilor, adaptarea metodelor și formelor de muncă la abilitățile studenților, sprijinirea profesorilor de matematică în cadrul moderării rețelelor de cooperare și autoeducare, consolidarea competențelor digitale ale cadrelor didactice și ale claselor suplimentare (TIC, ateliere de dezvoltare personală etc.) și remedierea lacunelor din etapa anterioară și actuală. excursii educaționale în Technikum și ZSZ ale Complexului Școlar B, folosind rezultatele proiectelor validate pozitiv în cadrul POKL 2007-2017. Proiectul va sprijini studenții Technikum și IAC din toate profesiile și cadrele didactice. Școala este formată din 34 (K33, M1) profesori cu normă întreagă și 391 de elevi (tehnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Elevii care aleg o educație în școala noastră au scoruri scăzute de la școala secundară la matematică la 33 %, la testele de diagnostic la început prezintă deficiențe semnificative din a treia și chiar a doua etapă a educației (aproximativ 15 %), ca urmare a faptului că sunt descurajați, lipsa motivației de a lucra, cred că se află într-o situație fără speranță, nu văd niciun sens în nevoia de educație matematică. Consecința acestor atitudini este acceptabilitatea scăzută a absolvirii la matematică 2016 47,22 % (vo. maz.82 % date OKE)KD 13, o creștere a numărului de note care nu sunt disponibile la sfârșitul anului (2016-20 %), o scădere a numărului de elevi care s-au alăturat bacalaureatului (în 2016-studenți aproape IV s-au alăturat 52,94 %, ceea ce reprezintă o scădere de 18 % până în 2014 și o creștere de doar 0,31 % până în 2015 Intenționăm să sprijinim participanții la domeniile 1a 2abc și 3abc indicate în regulile competiției Indicatori planificați – numărul de elevi pentru a participa la Matura, reducerea numărului de cadre didactice susținute în laboratoarele TIC. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul proiectului este de a spori competențele-cheie ale elevilor și de a dezvolta atitudinile și abilitățile corecte necesare pe piața muncii: rezultatele educaționale în matematică, crearea unui studio de matematică media, dotarea studiourilor de predare cu instrumente TIC, introducerea de noi metode de predare folosind TIC, activarea elevilor, adaptarea metodelor și formelor de muncă la abilitățile studenților, sprijinirea profesorilor de matematică în cadrul moderării rețelelor de cooperare și autoeducare, consolidarea competențelor digitale ale cadrelor didactice și ale claselor suplimentare (TIC, ateliere de dezvoltare personală etc.) și remedierea lacunelor din etapa anterioară și actuală. excursii educaționale în Technikum și ZSZ ale Complexului Școlar B, folosind rezultatele proiectelor validate pozitiv în cadrul POKL 2007-2017. Proiectul va sprijini studenții Technikum și IAC din toate profesiile și cadrele didactice. Școala este formată din 34 (K33, M1) profesori cu normă întreagă și 391 de elevi (tehnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Elevii care aleg o educație în școala noastră au scoruri scăzute de la școala secundară la matematică la 33 %, la testele de diagnostic la început prezintă deficiențe semnificative din a treia și chiar a doua etapă a educației (aproximativ 15 %), ca urmare a faptului că sunt descurajați, lipsa motivației de a lucra, cred că se află într-o situație fără speranță, nu văd niciun sens în nevoia de educație matematică. Consecința acestor atitudini este acceptabilitatea scăzută a absolvirii la matematică 2016 47,22 % (vo. maz.82 % date OKE)KD 13, o creștere a numărului de note care nu sunt disponibile la sfârșitul anului (2016-20 %), o scădere a numărului de elevi care s-au alăturat bacalaureatului (în 2016-studenți aproape IV s-au alăturat 52,94 %, ceea ce reprezintă o scădere de 18 % până în 2014 și o creștere de doar 0,31 % până în 2015 Intenționăm să sprijinim participanții la domeniile 1a 2abc și 3abc indicate în regulile competiției Indicatori planificați – numărul de elevi pentru a participa la Matura, reducerea numărului de cadre didactice susținute în laboratoarele TIC. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Syftet med projektet är att höja elevernas nyckelkompetenser och utveckla de rätta attityder och färdigheter som krävs på arbetsmarknaden: pedagogiska resultat i matematik, skapa en mediematematikstudio, utrusta undervisningsstudior med IKT-verktyg, införa nya metoder för undervisning med hjälp av IKT, aktivering av elever, anpassning av metoder och arbetsformer till elevernas förmågor, stöd till matematiklärare inom ramen för moderering av samarbetsnätverk och självutbildning, förbättring av lärares digitala kompetens och ytterligare klasser (IKT, workshops för personlig utveckling etc.) och avhjälpa luckor från tidigare och nuvarande stadium. utbildning. (matematik). utbildningsresor i Technikum och ZSZ i B. School Complex med hjälp av resultaten av projekt som validerats positivt enligt POKL 2007–2017. Projektet kommer att stödja studenter från Technikum och IAC i alla yrken och lärare. Skolan består av 34 (K33, M1) heltidslärare och 391 elever, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenter som väljer en utbildning i vår skola har låga poäng från gymnasiet i matematik vid 33 %, i diagnostiska tester i början visar de betydande brister från tredje och till och med andra steget av utbildningen (cirka 15 %), som ett resultat de är avskräckta, brist på motivation att arbeta, tror att de är i en hopplös situation, ser ingen mening i behovet av matematisk utbildning. Följden av dessa attityder är den låga lämpligheten av examen från matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en ökning av antalet betyg som inte fanns tillgängliga i slutet av året (2016–20 %), en minskning av antalet elever som ansluter sig till studentexamen (under 2016-studenter nära IV anslöt sig till 52,94 %, vilket är en minskning med 18 % till 2014 och endast 0,31 % ökning till 2015 Vi planerar att stödja deltagare i områdena 1a 2abc och 3abc som anges i reglerna för de planerade indikatorerna – antalet elever att delta i antalet elever som är utrustade, minskning av antalet IKT-stödda lärare. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att höja elevernas nyckelkompetenser och utveckla de rätta attityder och färdigheter som krävs på arbetsmarknaden: pedagogiska resultat i matematik, skapa en mediematematikstudio, utrusta undervisningsstudior med IKT-verktyg, införa nya metoder för undervisning med hjälp av IKT, aktivering av elever, anpassning av metoder och arbetsformer till elevernas förmågor, stöd till matematiklärare inom ramen för moderering av samarbetsnätverk och självutbildning, förbättring av lärares digitala kompetens och ytterligare klasser (IKT, workshops för personlig utveckling etc.) och avhjälpa luckor från tidigare och nuvarande stadium. utbildning. (matematik). utbildningsresor i Technikum och ZSZ i B. School Complex med hjälp av resultaten av projekt som validerats positivt enligt POKL 2007–2017. Projektet kommer att stödja studenter från Technikum och IAC i alla yrken och lärare. Skolan består av 34 (K33, M1) heltidslärare och 391 elever, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenter som väljer en utbildning i vår skola har låga poäng från gymnasiet i matematik vid 33 %, i diagnostiska tester i början visar de betydande brister från tredje och till och med andra steget av utbildningen (cirka 15 %), som ett resultat de är avskräckta, brist på motivation att arbeta, tror att de är i en hopplös situation, ser ingen mening i behovet av matematisk utbildning. Följden av dessa attityder är den låga lämpligheten av examen från matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en ökning av antalet betyg som inte fanns tillgängliga i slutet av året (2016–20 %), en minskning av antalet elever som ansluter sig till studentexamen (under 2016-studenter nära IV anslöt sig till 52,94 %, vilket är en minskning med 18 % till 2014 och endast 0,31 % ökning till 2015 Vi planerar att stödja deltagare i områdena 1a 2abc och 3abc som anges i reglerna för de planerade indikatorerna – antalet elever att delta i antalet elever som är utrustade, minskning av antalet IKT-stödda lärare. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att höja elevernas nyckelkompetenser och utveckla de rätta attityder och färdigheter som krävs på arbetsmarknaden: pedagogiska resultat i matematik, skapa en mediematematikstudio, utrusta undervisningsstudior med IKT-verktyg, införa nya metoder för undervisning med hjälp av IKT, aktivering av elever, anpassning av metoder och arbetsformer till elevernas förmågor, stöd till matematiklärare inom ramen för moderering av samarbetsnätverk och självutbildning, förbättring av lärares digitala kompetens och ytterligare klasser (IKT, workshops för personlig utveckling etc.) och avhjälpa luckor från tidigare och nuvarande stadium. utbildning. (matematik). utbildningsresor i Technikum och ZSZ i B. School Complex med hjälp av resultaten av projekt som validerats positivt enligt POKL 2007–2017. Projektet kommer att stödja studenter från Technikum och IAC i alla yrken och lärare. Skolan består av 34 (K33, M1) heltidslärare och 391 elever, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenter som väljer en utbildning i vår skola har låga poäng från gymnasiet i matematik vid 33 %, i diagnostiska tester i början visar de betydande brister från tredje och till och med andra steget av utbildningen (cirka 15 %), som ett resultat de är avskräckta, brist på motivation att arbeta, tror att de är i en hopplös situation, ser ingen mening i behovet av matematisk utbildning. Följden av dessa attityder är den låga lämpligheten av examen från matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en ökning av antalet betyg som inte fanns tillgängliga i slutet av året (2016–20 %), en minskning av antalet elever som ansluter sig till studentexamen (under 2016-studenter nära IV anslöt sig till 52,94 %, vilket är en minskning med 18 % till 2014 och endast 0,31 % ökning till 2015 Vi planerar att stödja deltagare i områdena 1a 2abc och 3abc som anges i reglerna för de planerade indikatorerna – antalet elever att delta i antalet elever som är utrustade, minskning av antalet IKT-stödda lärare. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
WOJ.: MAZOWIECKIE, POW.: pułtuski | |||||||||||||||
| Property / location (string): WOJ.: MAZOWIECKIE, POW.: pułtuski / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Education for the development of the region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
80.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 80.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
52°40'18.55"N, 20°59'30.23"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 52°40'18.55"N, 20°59'30.23"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 52°40'18.55"N, 20°59'30.23"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ciechanowski / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Ciechanowski / qualifier | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 May 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 May 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 16:14, 10 October 2024
Project Q110468 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ICT in math teaching |
Project Q110468 in Poland |
Statements
347,700.06 zloty
0 references
434,625.07 zloty
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2017
0 references
30 June 2019
0 references
POWIAT PUŁTUSKI
0 references
Cel projektu-podniesienie u uczniów kompetencji kluczowych oraz kształtowanie właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy przez:poprawę wyników edukacyjnych z matematyki, stworzenie medialnej pracowni matematycznej, doposażenie pracowni dydaktycznych w narzędzia TIK, wprowadzenie nowych metod nauczania z wykorzystaniem TIK, aktywizację uczniów, dostosowanie metod i form pracy do możliwości uczniów,wsparcie nauczycieli mat.-przyr w ramach moderowania sieci współpracy i samokształcenia,podniesienie kompetencji cyfrowych nauczycieli oraz zajęcia dodatk (ICT,warsztaty rozwoju osobistego itd) i wyrównujące braki z poprzednich i bieżącego etap. eduk.(matematyka), wyjazdy edukacyjne w Technikum i ZSZ Zespołu Szkół im. B. z wykorzystaniem rezultatów projektów pozytywnie zrewalidowanych w ramach POKL 2007-2017. Projekt obejmie wsparciem uczniów Technikum i ZSZ wszystkich zawodów oraz nauczycieli. Szkoła liczy 34 (K33, M1) nauczycieli pełnozatrudnionych oraz 391 uczniów,(technikum M77 K135, ZSZ M 119 K60)). Uczniowie wybierający kształcenie w naszej szkole mają niskie wyniki z egz. gimnazjalnego z matematyki śr 33% ,w testach diagnozujących na wstępie wykazują znaczne braki z III a nawet II etapu edukacji (śr 15 %), na skutek tego są zniechęceni, brak im motywacji do pracy, uważają że są w beznadziejnej sytuacji, nie widzą sensu w potrzebie edukacji matematycznej. Konsekwencją tych postaw jest niska zdawalność matury z mat 2016 47,22%(woj. maz.82% dane OKE)KD 13 ,wzrastająca liczba ocen niedost. na koniec roku(2016- 20%), zmniejszająca się liczba uczniów przystępujących do matury(w 2016-uczniów kl IVprzystąpiło 52,94% co stanowi spadek o18% do 2014 a tylko 0,31% wzrost do 2015 Planujemy wsparcie uczestników w obszarze 1a 2abc i 3abc wskazanym w regulaminie konkursu Planowane wskaźniki-liczby uczniów przyst. do matury, zmniejszenie licz. ocen niedost., liczba wdoposazonych pracowni w narzedzia TIK, liczba nauczycieli objętych wsparciem. (Polish)
0 references
Aim of the project – to increase the key competences of pupils and to shape the right attitudes and skills necessary on the labour market by:improving educational results in mathematics, creating a media mathematical laboratory, equipping teaching laboratories with ICT tools, introducing new methods of teaching using ICT, activation of pupils, adapting methods and forms of work to the capabilities of pupils, support teachers of mat. The project will include support of students from Technikm and ZSZ of all professions and teachers. The school has 34 (K33, M1) full-time teachers and 391 pupils (techniques M77 K135, ZSZ M 119 K60)). Pupils choosing education in our school have low results from middle school math 33 %, in the diagnostic tests at the beginning show significant deficiencies in the third or even second stage of education (mean 15 %), as a result they are discouraged, lack of motivation to work, think they are in a hopeless situation, do not see sense in the need for mathematical education. The consequence of these attitudes is the low passability of mats 2016 47.22 %(mar.82 % data OKE)KD 13,increasing number of evaluations not available at the end of the year(2016-20 %), decreasing the number of pupils enrolling in the exams(in 2016 pupils the number of missing grades accrued by 52.94 %, which represents a decrease of 18 % to 2014 and only 0.31 % increase to 2015 We plan to support participants in the area of 1a 2abc and 3abc in the number of evaluations in the programme. (English)
20 October 2020
0.1716927728594605
0 references
L’objectif du projet est de renforcer les compétences clés des étudiants et de développer les bonnes attitudes et compétences nécessaires sur le marché du travail: résultats pédagogiques en mathématiques, création d’un studio de mathématiques médiatiques, équipement des studios d’enseignement d’outils TIC, introduction de nouvelles méthodes d’enseignement utilisant les TIC, activation des élèves, adaptation des méthodes et formes de travail aux capacités des étudiants, soutien des enseignants en mathématiques dans le cadre de la modération des réseaux de coopération et de l’auto-éducation, renforcement des compétences numériques des enseignants et des classes supplémentaires (TIC, ateliers de développement personnel, etc.) et combler les lacunes de l’éducation précédente et actuelle. (mathématiques), voyages éducatifs à Technikum et ZSZ du complexe scolaire B. en utilisant les résultats de projets validés positivement dans le cadre de POKL 2007-2017. Le projet soutiendra les étudiants de Technikum et IAC de toutes professions et enseignants. L’école est composée de 34 enseignants à temps plein (K33, M1) et de 391 élèves (technique M77 K135, ZSZ M 119 K60). Les élèves qui choisissent une éducation dans notre école ont de faibles scores de l’école secondaire en mathématiques à 33 %, dans les tests de diagnostic au début, ils montrent des lacunes significatives à partir de la troisième et même deuxième étape de l’éducation (environ 15 %), par conséquent ils sont découragés, le manque de motivation pour travailler, croient qu’ils sont dans une situation désespérée, ne voient aucun sens dans le besoin d’éducation mathématique. La conséquence de ces attitudes est la faible passabilité de l’obtention du diplôme des mathématiques 2016 47,22 % (vo. maz.82 % données OKE)KD 13, une augmentation du nombre de notes non disponibles à la fin de l’année (2016-20 %), une diminution du nombre d’élèves qui rejoignent le baccalauréat (en 2016 — étudiants proches IV ont rejoint 52,94 %, soit une diminution de 18 % par rapport à 2014 et seulement 0,31 % d’augmentation par rapport à 2015 Nous prévoyons soutenir les participants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqués dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqués dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2abc et 3abc indiqué dans les règles du concours Indicateurs prévus — le nombre d’élèves pour assister à la Matura, la réduction du nombre d’enseignants dans les domaines 1a 2 (French)
1 December 2021
0 references
Ziel des Projekts ist es, die Schlüsselkompetenzen der Schüler zu erhöhen und die richtigen Einstellungen und Fähigkeiten zu entwickeln, die auf dem Arbeitsmarkt notwendig sind: Bildungsergebnisse in der Mathematik, Schaffung eines Medienmathestudios, Ausstattung von Lehrstudios mit IKT-Werkzeugen, Einführung neuer Methoden des Unterrichts mit IKT, Aktivierung von Schülern, Anpassung von Methoden und Arbeitsformen an die Fähigkeiten der Schüler, Unterstützung von Mathematiklehrern im Rahmen der Moderation von Kooperationsnetzwerken und Selbsterziehung, Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Lehrern und Zusatzklassen (IKT, persönliche Entwicklungsworkshops usw.) und Beseitigung von Lücken aus der vorherigen und aktuellen Phase. Bildungsreisen in Technikum und ZSZ des B. Schulkomplexes unter Verwendung der Ergebnisse von Projekten, die im Rahmen des POKL 2007-2017 positiv validiert wurden. Das Projekt wird Studenten von Technikum und IACs aller Berufe und Lehrer unterstützen. Die Schule besteht aus 34 (K33, M1) Vollzeitlehrern und 391 Schülern (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Schüler, die eine Ausbildung in unserer Schule wählen, haben niedrige Noten von der Sekundarschule in Mathematik mit 33 %, in diagnostischen Tests zu Beginn zeigen sie erhebliche Mängel aus der dritten und sogar zweiten Stufe der Ausbildung (rund 15 %), als Ergebnis sind sie entmutigt, Mangel an Motivation zur Arbeit, glauben, dass sie sich in einer hoffnungslosen Situation befinden, sehen keinen Sinn in der Notwendigkeit einer mathematischen Ausbildung. Die Folge dieser Einstellungen ist die geringe Passierbarkeit des Abschlusses von Mathematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % Daten OKE)KD 13, ein Anstieg der Zahl der Noten, die am Ende des Jahres nicht verfügbar sind (2016-20 %), ein Rückgang der Zahl der Schüler, die dem Baccalaureat beitreten (2016-2015-Studierende schloss IV bei 52,94 %, was einen Rückgang von 18 % bis 2014 und nur 0,31 % Erhöhung bis 2015 ist Wir planen, die Teilnehmer in den Bereichen 1a 2abc und 3abc zu unterstützen, die in den Regeln des Wettbewerbs angegeben sind Geplante Indikatoren – die Zahl der Schüler, die an den Matura-Labors teilnehmen, die Anzahl der verfügbaren Instrumente der Bewertung, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren – die Zahl der Schüler, die an den IKT-Laboren teilnehmen, die Anzahl der verfügbaren Instrumente, die Anzahl der verfügbaren Instrumente, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren – die Zahl der Schüler zur Teilnahme an den IKT-Laboren, die Anzahl der verfügbaren Instrumente in den Lehranstalten, die Anzahl der in den Regeln des Wettbewerbs vorgesehenen Indikatoren. (German)
7 December 2021
0 references
Het doel van het project is om de sleutelcompetenties van studenten te vergroten en de juiste attitudes en vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn op de arbeidsmarkt: onderwijsresultaten in de wiskunde, het creëren van een media wiskundestudio, het uitrusten van onderwijsstudio’s met ICT-instrumenten, de invoering van nieuwe onderwijsmethoden met behulp van ICT, activering van leerlingen, aanpassing van methoden en vormen van werk aan de vaardigheden van studenten, ondersteuning van wiskundedocenten in het kader van matiging van samenwerkingsnetwerken en zelfonderwijs, verbetering van de digitale competenties van leerkrachten en aanvullende klassen (ICT, workshops voor persoonlijke ontwikkeling, enz.) en het verhelpen van hiaten uit het vorige en huidige onderwijs. educatieve reizen in Technikum en ZSZ van het B. School Complex met behulp van de resultaten van projecten positief gevalideerd onder POKL 2007-2017. Het project zal studenten van Technikum en IAC’s van alle beroepen en docenten ondersteunen. De school bestaat uit 34 (K33, M1) full-time docenten en 391 studenten, (Technisch M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenten die een opleiding op onze school kiezen, hebben lage scores van de middelbare school in de wiskunde op 33 %, in diagnostische tests in het begin vertonen ze significante tekortkomingen uit de derde en zelfs tweede fase van het onderwijs (ongeveer 15 %), als gevolg daarvan worden ze ontmoedigd, gebrek aan motivatie om te werken, geloven dat ze in een hopeloze situatie verkeren, zien ze geen zin in de behoefte aan wiskundig onderwijs. Het gevolg van deze houding is de lage passabiliteit van het afstuderen van wiskunde 2016 47,22 % (vo. maz.82 % gegevens OKE)KD 13, een toename van het aantal rangen die niet beschikbaar zijn aan het eind van het jaar (2016-20 %), een daling van het aantal leerlingen dat lid wordt van het baccalaureaat (in 2016 zijn studenten close IV toegetreden tot 52,94 %, wat neerkomt op een daling van 18 % tot 2014 en slechts 0,31 % toename tot 2015 We zijn van plan om deelnemers te ondersteunen in de gebieden 1a 2abc en 3abc die zijn aangegeven in de regels van de wedstrijd Geplande indicatoren — het aantal leerlingen dat naar de Matura toetreedt, vermindering van het aantal ondersteunde instrumenten, het aantal niet-gesteunde hulpmiddelen. (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze chiave degli studenti e sviluppare le giuste attitudini e competenze necessarie sul mercato del lavoro: risultati educativi in matematica, creazione di uno studio di matematica media, dotando gli studi di insegnamento di strumenti TIC, introducendo nuovi metodi di insegnamento utilizzando le TIC, l'attivazione degli alunni, l'adattamento di metodi e forme di lavoro alle capacità degli studenti, il sostegno degli insegnanti di matematica nel quadro della moderazione delle reti di cooperazione e l'autoeducazione, il miglioramento delle competenze digitali degli insegnanti e delle classi aggiuntive (TIC, workshop di sviluppo personale, ecc.) e colmare le lacune dello stadio precedente e attuale. viaggi educativi a Technikum e ZSZ del complesso scolastico B. utilizzando i risultati di progetti validati positivamente sotto POKL 2007-2017. Il progetto sosterrà gli studenti di Technikum e IAC di tutte le professioni e insegnanti. La scuola è composta da 34 (K33, M1) insegnanti a tempo pieno e 391 studenti, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Gli studenti che scelgono un'istruzione nella nostra scuola hanno punteggi bassi dalla scuola secondaria in matematica al 33 %, nei test diagnostici all'inizio mostrano carenze significative dalla terza e anche seconda fase dell'istruzione (circa il 15 %), di conseguenza sono scoraggiati, mancanza di motivazione a lavorare, credono di essere in una situazione disperata, non vedono alcun senso nella necessità di istruzione matematica. La conseguenza di questi atteggiamenti è la bassa passabilità della laurea da matematica 2016 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni iscritti al diploma di maturità (nel 2016-students close IV ha aderito al 52,94 %, che è una diminuzione del 18 % a 2014 e solo 0,31 % in aumento al 2015 Noi pianifichiamo di supportare i partecipanti nelle aree 1a 2abc e 3abc indicati nelle regole del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare la Mailtura, il numero di insegnanti, il numero di strumenti di valutazione supportati dal numero di laboratori di valutazione supportati dal regolamento del concorso Indicatori pianificati — il numero di alunni per frequentare il diploma OKE)KD 13, un aumento del numero di voti non disponibili alla fine dell'anno (2016-20 %), una diminuzione del numero di alunni che si sono iscritti al diploma di maturità (nel 2016-2016-2015) (Italian)
15 January 2022
0 references
El objetivo del proyecto es elevar las competencias clave de los estudiantes y desarrollar las actitudes y capacidades adecuadas necesarias en el mercado laboral: resultados educativos en matemáticas, creación de un estudio de matemáticas para los medios de comunicación, dotar a los estudios de enseñanza con herramientas TIC, introducir nuevos métodos de enseñanza mediante las TIC, activar los alumnos, adaptar los métodos y formas de trabajo a las capacidades de los estudiantes, apoyar a los profesores de matemáticas en el marco de la moderación de las redes de cooperación y la autoeducación, mejorar las competencias digitales de los profesores y las clases adicionales (TIC, talleres de desarrollo personal, etc.) y corregir las brechas de la educación anterior y actual. viajes educativos en Technikum y ZSZ del Complejo Escolar B. utilizando los resultados de proyectos validados positivamente bajo POKL 2007-2017. El proyecto apoyará a los estudiantes de Technikum e IAC de todas las profesiones y profesores. La escuela consta de 34 (K33, M1) profesores a tiempo completo y 391 estudiantes, (Técnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Los estudiantes que eligen una educación en nuestra escuela tienen puntuaciones bajas de la escuela secundaria en matemáticas al 33 %, en pruebas diagnósticas al principio muestran deficiencias significativas desde la tercera e incluso la segunda etapa de la educación (alrededor del 15 %), como resultado se sienten desalentados, falta de motivación para trabajar, creen que están en una situación desesperada, no ven ningún sentido en la necesidad de educación matemática. La consecuencia de estas actitudes es la baja transitabilidad de la graduación de matemáticas 2016 47,22 % (vo. maz.82 % datos OKE)KD 13, un aumento en el número de grados no disponibles al final del año (2016-20 %), una disminución en el número de alumnos que se incorporan al bachillerato (en 2016-estudiantes cercanos IV se unieron al 52,94 %, lo que supone una disminución del 18 % hasta 2014 y solo un 0,31 % de aumento hasta 2015). (Spanish)
18 January 2022
0 references
Projekti eesmärk on tõsta õpilaste võtmepädevusi ning arendada tööturul vajalikke õigeid hoiakuid ja oskusi: matemaatika haridustulemused, meediamatemaatikastuudio loomine, õppestuudiote varustamine IKT-vahenditega, uute IKT-põhiste õpetamismeetodite juurutamine, õpilaste aktiveerimine, meetodite ja töövormide kohandamine õpilaste võimetega, matemaatikaõpetajate toetamine koostöövõrgustike ja enesehariduse modereerimise raames, õpetajate ja lisaklasside digipädevuse suurendamine (IKT, isikliku arengu õpikojad jne) ning eelmise ja praeguse etapi lünkade kõrvaldamine. (matemaatika). haridusreise Technikum ja ZSZ B. School Complex kasutades tulemusi projektide positiivselt valideeritud POKL 2007–2017. Projektiga toetatakse Technikumi ja IACide üliõpilasi kõikidel erialadel ja õpetajatel. Kool koosneb 34 (K33, M1) täistööajaga õpetajad ja 391 õpilast, (Tehniline M77 K135, ZSZ M 119 K60). Õpilased, kes valivad hariduse meie koolis on madalad hinded keskkooli matemaatika 33 %, diagnostiliste testide alguses nad näitavad märkimisväärseid puudusi kolmanda ja isegi teise etapi haridus (umbes 15 %), mille tulemusena nad heidutada, vähene motivatsioon töötada, usuvad, et nad on lootusetu olukord, ei näe mingit mõtet vajadust matemaatilise hariduse. Nende hoiakute tulemuseks on matemaatika lõpetamise vähene läbitavus 2016. aastal 47,22 % (vo. maz,82 % andmed OKE)KD 13, aasta lõpu seisuga puuduvate hinnete arvu suurenemine (2016–20 %), küpsustunnistusega liituvate õpilaste arvu vähenemine (2016. aastal liitus IV-õpilaste arv 52,94 %, mis tähendab 18 % langust 2014. aastaks ja ainult 0,31 % kasv 2015. aastaks. (Estonian)
27 July 2022
0 references
Projekto tikslas – ugdyti studentų bendrąsias kompetencijas ir ugdyti darbo rinkoje reikalingus tinkamus požiūrius ir įgūdžius: matematikos švietimo rezultatus, medijų matematikos studijos sukūrimą, mokymo studijų aprūpinimą IRT priemonėmis, naujų mokymo metodų diegimą naudojant IRT, mokinių aktyvinimą, darbo metodų ir formų pritaikymą studentų gebėjimams, paramą matematikos mokytojams moderuojant bendradarbiavimo tinklus ir savišvietą, mokytojų skaitmeninių gebėjimų ugdymą ir papildomas klases (IRT, asmeninio tobulėjimo seminarus ir kt.) bei ankstesnio ir dabartinio švietimo atotrūkio šalinimą. (matematika), edukacinės kelionės į B. Mokyklos kompleksą Technikum ir ZSZ naudojant projektų, patvirtintų POKL 2007–2017 metais, rezultatus. Pagal projektą bus remiami visų profesijų ir mokytojų Technikum ir IAC studentai. Mokyklą sudaro 34 (K33, M1) dieninių mokytojų ir 391 studentas, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studentai, pasirenkantys išsilavinimą mūsų mokykloje, turi žemus matematikos vidurinės mokyklos balus 33 %, iš pradžių diagnostiniuose testuose jie rodo reikšmingus trūkumus iš trečiojo ir net antrojo ugdymo etapo (apie 15 %), todėl jie yra atgrasomi, trūksta motyvacijos dirbti, mano, kad jie yra beviltiškoje situacijoje, nemato jokios prasmės matematinio švietimo poreikiui. Šių nuostatų pasekmė yra tai, kad 2016 m. matematikos baigimo praeinamumas 47,22 % (vo. maz.82 % duomenys OKE)KD 13, KD 13, tai metų pabaigoje neparengtų klasių skaičiaus padidėjimas (2016–20 %), sumažėjęs mokinių, prisijungiančių prie bakalaureato, skaičius (2016 m. – IV studentai prisijungė prie 52,94 %, t. y. 18 % iki 2014 m. ir tik 0,31 % padidėjimas iki 2015 m. (Lithuanian)
27 July 2022
0 references
Cilj projekta je podizanje ključnih kompetencija učenika i razvijanje odgovarajućih stavova i vještina potrebnih na tržištu rada: obrazovni rezultati u matematici, stvaranje studija za medijsku matematiku, opremanje nastavnih studija IKT alatima, uvođenje novih metoda poučavanja korištenjem IKT-a, aktivacija učenika, prilagodba metoda i oblika rada studentskim sposobnostima, podrška učiteljima matematike u okviru moderiranja mreža suradnje i samoobrazovanja, poboljšanje digitalnih kompetencija nastavnika i dodatnih nastava (IKT, radionice osobnog razvoja itd.) te otklanjanje nedostataka iz prethodne i sadašnje faze obrazovanja. (matematika), edukativni izleti u Technikum i ZSZ B. Školskog kompleksa korištenjem rezultata projekata pozitivno potvrđenih u POKL 2007 – 2017. Projektom će se pružiti potpora studentima Tehničkih i IAC-ova svih zanimanja i nastavnika. Škola se sastoji od 34 (K33, M1) redovitih nastavnika i 391 učenika, (Tehnički M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenici koji odaberu obrazovanje u našoj školi imaju nisku ocjenu od srednje škole iz matematike na 33 %, na dijagnostičkim testovima na početku pokazuju značajne nedostatke iz treće, pa čak i druge faze obrazovanja (oko 15 %), kao rezultat toga su obeshrabreni, nedostatak motivacije za rad, vjeruju da su u beznadnoj situaciji, ne vide nikakvog smisla u potrebi za matematičkim obrazovanjem. Posljedica tih stavova je niska prolaznost diplomiranja iz matematike 2016. 47,22 % (vo maz,82 % podataka OKE)KD 13, povećanje broja ocjena koje nisu dostupne na kraju godine (2016. – 20 %), smanjenje broja učenika koji se pridružuju maturi (u 2016. studenti zatvaraju IV pridružili su se 52,94 %, što je smanjenje od 18 % do 2014. i samo 0,31 % povećanje do 2015. planiramo podržati sudionike u područjima 1a 2abc i 3abc navedenim u pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj učenika koji će prisustvovati Maturi, smanjenje broja učitelja koji su opremljeni, broj alata koji su opremljeni, u skladu s pravilima natječaja Planirani pokazatelji – broj polaznika koji će pohađati Maturu, smanjenje broja učenika koji se osposobljavaju u diplomskom studiju, smanjenje broja učenika koji pohađaju maturu 2016. (Croatian)
27 July 2022
0 references
Στόχος του έργου είναι η αύξηση των βασικών ικανοτήτων των μαθητών και η ανάπτυξη των κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας: εκπαιδευτικά αποτελέσματα στα μαθηματικά, δημιουργία ενός στούντιο μαθηματικών μέσων, εξοπλισμός των εργαστηρίων διδασκαλίας με εργαλεία ΤΠΕ, εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας με ΤΠΕ, ενεργοποίηση των μαθητών, προσαρμογή των μεθόδων και μορφών εργασίας στις ικανότητες των μαθητών, υποστήριξη των μαθηματικών στο πλαίσιο του ελέγχου των δικτύων συνεργασίας και της αυτοεκπαίδευσης, ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και πρόσθετων τάξεων (ΤΠΕ, εργαστήρια προσωπικής ανάπτυξης κ.λπ.) και κάλυψη κενών από το προηγούμενο και το τρέχον στάδιο. εκπαιδευτικά ταξίδια σε Technikum και ZSZ του B. School Complex χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των έργων που επικυρώθηκαν θετικά στο πλαίσιο του POKL 2007-2017. Το έργο θα υποστηρίξει φοιτητές του Technikum και των IACs όλων των επαγγελμάτων και εκπαιδευτικών. Το σχολείο αποτελείται από 34 (K33, M1) καθηγητές πλήρους απασχόλησης και 391 μαθητές, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Οι μαθητές που επιλέγουν μια εκπαίδευση στο σχολείο μας έχουν χαμηλές βαθμολογίες από το γυμνάσιο στα μαθηματικά στο 33 %, στις διαγνωστικές εξετάσεις στην αρχή δείχνουν σημαντικές ελλείψεις από το τρίτο και ακόμη και το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης (περίπου 15 %), ως αποτέλεσμα αποθαρρύνονται, έλλειψη κινήτρων για εργασία, πιστεύουν ότι βρίσκονται σε μια απελπιστική κατάσταση, δεν βλέπουν καμία έννοια στην ανάγκη για μαθηματική εκπαίδευση. Συνέπεια αυτών των στάσεων είναι η χαμηλή παθητικότητα της αποφοίτησης από τα μαθηματικά 2016 47,22 % (vo. maz.82 % στοιχεία OKE)KD 13, αύξηση του αριθμού των βαθμών που δεν ήταν διαθέσιμοι στο τέλος του έτους (2016-20 %), μείωση του αριθμού των μαθητών που προσχώρησαν στο απολυτήριο (το 2016 οι μαθητές κλείνουν IV εντάχθηκε στο 52,94 %, σχεδιάζουμε να στηρίξουμε τους συμμετέχοντες στους τομείς 1α 2abc και 3abc που αναφέρονται στους κανόνες των προγραμματισμένων δεικτών ανταγωνισμού — τον αριθμό των μαθητών που θα παρακολουθήσουν το Matura, τη μείωση του αριθμού των αξιολογήσεων μη διαθεσιμότητας, τον αριθμό των εξοπλισμένων εργαστηρίων σε εργαλεία ΤΠΕ, τον αριθμό των εκπαιδευτικών που έλαβαν στήριξη. (Greek)
27 July 2022
0 references
Cieľom projektu je zvýšiť kľúčové kompetencie študentov a rozvíjať správne postoje a zručnosti potrebné na trhu práce: výsledky vzdelávania v matematike, vytvorenie mediálneho matematického štúdia, vybavenie učebných štúdií nástrojmi IKT, zavedenie nových metód výučby pomocou IKT, aktivácia žiakov, prispôsobenie metód a foriem práce schopnostiam študentov, podpora učiteľov matematiky v rámci moderovania sietí spolupráce a sebavzdelávania, posilnenie digitálnych kompetencií učiteľov a ďalších tried (IKT, semináre o osobnom rozvoji atď.) a odstránenie rozdielov z predchádzajúceho a súčasného štádia vzdelávania (mathematika), vzdelávacie výlety v Technikum a ZSZ školského komplexu B. s využitím výsledkov projektov pozitívne validovaných v rámci POKL 2007 – 2017. Projekt bude podporovať študentov Technikum a IAC všetkých profesií a učiteľov. Škola pozostáva z 34 (K33, M1) učiteľov na plný úväzok a 391 študentov (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Študenti, ktorí si vyberú vzdelanie v našej škole, majú nízke skóre zo strednej školy v matematike na úrovni 33 %, v diagnostických testoch na začiatku vykazujú významné nedostatky od tretej a dokonca druhej etapy vzdelávania (približne 15 %), v dôsledku čoho sú odradení, nedostatok motivácie pracovať, veria, že sú v beznádejnej situácii, nevidia žiadny zmysel v potrebe matematického vzdelávania. Dôsledkom týchto postojov je nízka priechodnosť absolventov matematiky 2016 47,22 % (vo. maz.82 % údajov OKE)KD 13, zvýšenie počtu tried, ktoré neboli k dispozícii na konci roka (2016 – 20 %), pokles počtu žiakov, ktorí sa pripojili k baccalaureátu (v roku 2016 – študenti blízki IV sa pripojili k 52,94 %, čo predstavuje pokles o 18 % do roku 2014 a len 0,31 % zvýšenie do roku 2015 – plánujeme podporiť účastníkov v oblastiach 1a 2abc a 3abc, ktoré sú uvedené v pravidlách súťaže Plánované ukazovatele – počet žiakov, ktorí sa zúčastňujú na maturitnom programe, počet učiteľov, ktorí sa zúčastnili na maturitných hodnoteniach, počet nevybavených laboratórií. (Slovak)
27 July 2022
0 references
Hankkeen tavoitteena on lisätä opiskelijoiden avaintaitoja ja kehittää työmarkkinoilla tarvittavia oikeanlaisia asenteita ja taitoja: matematiikan opetustulokset, mediamatematiikan kehittäminen, opetusstudioiden varustaminen tieto- ja viestintätekniikan välineillä, uusien opetusmenetelmien käyttöönotto tieto- ja viestintätekniikan avulla, oppilaiden aktivointi, työmenetelmien ja -muotojen mukauttaminen opiskelijoiden kykyihin, matematiikan opettajien tukeminen yhteistyöverkostojen moderoinnin ja itsekoulutuksen puitteissa, opettajien ja muiden luokkien digitaalisten taitojen parantaminen (tieto- ja viestintätekniikka, henkilökohtaisen kehityksen työpajat jne.) ja aiemmasta ja nykyisestä vaiheesta johtuvien puutteiden korjaaminen. koulutusmatkat B. Koulukompleksin Technikumissa ja ZSZ: ssä käyttäen POKL 2007–2017 -ohjelman positiivisesti validoitujen hankkeiden tuloksia. Hankkeella tuetaan Technikumin ja IAC:n opiskelijoita kaikista ammateista ja opettajista. Koulussa on 34 (K33, M1) kokopäiväistä opettajaa ja 391 opiskelijaa (tekninen M77 K135, ZSZ M 119 K60). Opiskelijat, jotka valitsevat koulutuksen koulussamme, ovat alhaiset pisteet lukiosta matematiikassa 33 %, diagnostisissa testeissä alussa he osoittavat merkittäviä puutteita koulutuksen kolmannesta ja jopa toisesta vaiheesta (noin 15 %), minkä seurauksena he ovat lannistuneet, motivaation puute työhön, uskovat, että he ovat toivottomassa tilanteessa, eivät näe mitään järkeä matemaattisen koulutuksen tarpeesta. Seurauksena näistä asenteista on matematiikasta valmistumisen vähäinen läpäisyaste 2016 47,22 % (voo. maz.82 % tiedot OKE)KD 13, lukujen määrän kasvu vuoden lopussa (2016–20 %), ylioppilastutkintoon osallistuvien oppilaiden määrän väheneminen (vuonna 2016 lähellä IV olevat opiskelijat liittyivät 52,94 %:iin, tämä tarkoittaa 18 prosentin vähennystä vuoteen 2014 ja vain 0,31 prosentin lisäystä vuoteen 2015 mennessä. Aiomme tukea osallistujia kilpailun säännöissä mainituilla aloilla 1a 2abc ja 3abc, jotka on ilmoitettu kilpailun säännöissä: Maturaan osallistuvien oppilaiden määrä, käytettävyyden arviointien määrän vähentäminen, tieto- ja viestintätekniikan välineillä varustettujen laboratorioiden määrä ja tuettujen opettajien määrä. (Finnish)
27 July 2022
0 references
A projekt célja a hallgatók kulcskompetenciáinak növelése és a munkaerőpiacon szükséges megfelelő attitűdök és készségek fejlesztése: matematikai oktatási eredmények, médiamatematikai stúdió létrehozása, oktatási stúdiók IKT-eszközökkel való felszerelése, új oktatási módszerek bevezetése az IKT használatával, a tanulók aktiválása, módszerek és munkaformák hozzáigazítása a diákok képességeihez, matematikai tanárok támogatása az együttműködési hálózatok és az önképzés moderálása keretében, a tanárok digitális kompetenciáinak fejlesztése és további osztályok (IKT, személyes fejlesztési műhelyek stb.) és a korábbi és a jelenlegi oktatási szakasz hiányosságainak orvoslása (matematika), oktatási kirándulások a B. Iskolakomplexum Technikumban és ZSZ-ben a POKL 2007–2017 keretében pozitívan validált projektek eredményeinek felhasználásával. A projekt támogatja a diákok Technikum és IACs minden szakma és a tanárok. Az iskola 34 (K33, M1) főállású tanárból és 391 diákból áll (M77 K135, ZSZ M 119 K60). Azok a diákok, akik iskolánkban oktatást választanak, alacsony pontszámmal rendelkeznek a középiskolai matematikából 33%, a diagnosztikai tesztek az elején jelentős hiányosságokat mutatnak az oktatás harmadik és második szakaszából (körülbelül 15%), ennek eredményeként elbátortalanodnak, hiányzik a munka motivációja, úgy vélik, hogy reménytelen helyzetben vannak, nem látnak értelmet a matematikai oktatás szükségességének. Ezeknek az attitűdöknek a következménye, hogy a 2016-os matematikából 47,22% (vo maz 82%-os adat OKE)KD 13 diplomát szerzett, az év végén nem elérhető fokozatok számának növekedése (2016–20%), az érettségihez csatlakozó tanulók számának csökkenése (2016-ban a hallgatók közel IV-hez 52,94%), ami 2014-ig 18%-os csökkenést jelent, 2015-ig pedig csak 0,31%-os növekedést tervezünk a résztvevőknek a versenyszabályzatban megjelölt 1a 2abc és 3abc területeken – a Maturában részt vevő tanulók száma, a rendelkezésre nem álló értékelések számának csökkentése, az IKT-eszközökben felszerelt laboratóriumok száma, a támogatott tanárok száma. (Hungarian)
27 July 2022
0 references
Cílem projektu je zvýšit klíčové kompetence studentů a rozvíjet správné postoje a dovednosti potřebné na trhu práce: vzdělávací výsledky v matematice, vytvoření mediálního studia matematiky, vybavení výukových studií nástroji IKT, zavedení nových metod výuky pomocí informačních a komunikačních technologií, aktivace žáků, přizpůsobení metod a forem práce schopnostem studentů, podpora učitelů matematiky v rámci moderování sítí spolupráce a sebevzdělávání, posílení digitálních kompetencí učitelů a dalších tříd (IKT, workshopy osobního rozvoje atd.) a odstranění nedostatků z předchozí a současné úrovně vzdělávání.(matematika), vzdělávací výlety v Techniku a ZSZ B. Školního komplexu s využitím výsledků projektů pozitivně validovaných v rámci POKL 2007–2017. Projekt bude podporovat studenty Technikum a IAC všech profesí a učitelů. Škola se skládá z 34 (K33, M1) na plný úvazek učitelů a 391 studentů, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenti, kteří si zvolí vzdělání v naší škole mají nízké skóre ze střední školy v matematice na 33 %, v diagnostických testech na začátku vykazují významné nedostatky ze třetí a dokonce i druhé fáze vzdělávání (kolem 15 %), v důsledku čehož jsou odrazováni, nedostatek motivace k práci, věří, že jsou v beznadějné situaci, nevidí žádný smysl v potřebě matematického vzdělávání. Důsledkem těchto postojů je nízká propustnost absolventů z matematiky 2016 47,22 % (vo. blud.82 % data OKE)KD 13, což je nárůst počtu tříd, které nebyly k dispozici na konci roku (2016–20 %), snížení počtu žáků, kteří se přihlásili k bakalářskému ročníku (v roce 2016 se studenti blízko IV připojili k 52,94 %, což představuje pokles o 18 % do roku 2014 a pouze o 0,31 % zvýšení do roku 2015, plánujeme podpořit účastníky v oblastech 1a 2abc a 3abc uvedených v pravidlech soutěže Plánované ukazatele – počet žáků, kteří se zúčastní Matury, snížení počtu podporovaných laboratoří v oblasti ICT, počet podporovaných učitelů. (Czech)
27 July 2022
0 references
Projekta mērķis ir paaugstināt studentu pamatkompetences un attīstīt darba tirgū nepieciešamās pareizās attieksmes un prasmes: izglītības rezultātus matemātikā, mediju matemātikas studiju izveidi, mācību studiju aprīkošanu ar IKT rīkiem, jaunu IKT mācīšanas metožu ieviešanu, skolēnu aktivizēšanu, darba metožu un formu pielāgošanu studentu spējām, matemātikas skolotāju atbalstu sadarbības tīklu un pašizglītības ietvaros, skolotāju digitālo kompetenču un papildu klašu (IKT, personīgās attīstības darbnīcas u. c.) uzlabošanu, kā arī iepriekšējā un pašreizējā posma nepilnību novēršanu. izglītojoši braucieni B. Skolas kompleksa Technikum un ZSZ, izmantojot POKL 2007–2017 pozitīvi validēto projektu rezultātus. Projekts atbalstīs Technikum un IAC studentus no visām profesijām un skolotājiem. Skola sastāv no 34 (K33, M1) pilna laika skolotājiem un 391 skolēna (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Skolēniem, kas izvēlas izglītību mūsu skolā, ir zems vērtējums no vidusskolas matemātikā 33 % apmērā, diagnostikas testos sākumā tie uzrāda būtiskus trūkumus trešajā un pat otrajā izglītības posmā (aptuveni 15 %), kā rezultātā viņi tiek atturēti, motivācijas trūkums strādāt, uzskata, ka viņi ir bezcerīgā situācijā, neredz nekādu jēgu matemātiskās izglītības nepieciešamībai. Šīs attieksmes sekas ir 2016. gada matemātikas izlaiduma zemā pārnesamība 47,22 % (vo. maz.82 % dati OKE)KD 13, gada beigās (2016–20) nepieejamo klašu skaita pieaugums (2016–2012 %), skolēnu skaita samazināšanās, kuri pievienojas vidusskolai (2016. gadā — studenti tuvu IV pievienojās 52,94 %, kas ir samazinājums par 18 % līdz 2014. gadam, un tikai 0,31 % pieaugums līdz 2015. gadam. (Latvian)
27 July 2022
0 references
Is é is aidhm don tionscadal príomhinniúlachtaí na ndaltaí a ardú agus na dearcthaí agus na scileanna cearta is gá ar mhargadh an tsaothair a fhorbairt: torthaí oideachasúla sa mhatamaitic, stiúideo matamaitice meán a chruthú, stiúideonna teagaisc a fheistiú le huirlisí TFC, modhanna nua teagaisc a thabhairt isteach chun TFC a úsáid, daltaí a ghníomhachtú, modhanna agus cineálacha oibre a chur in oiriúint do chumais na mac léinn, tacaíocht do mhúinteoirí matamaitice i gcreat modhnóireachta líonraí comhair agus féinoideachais, inniúlachtaí digiteacha múinteoirí agus ranganna breise a fheabhsú (TFC, ceardlanna forbartha pearsanta, etc.) agus bearnaí ón gcéim roimhe seo agus ón gcéim reatha a cheartú. turais oideachais i Technikum agus ZSZ de Choimpléasc na Scoile B. ag baint úsáide as torthaí na dtionscadal a bailíochtaíodh go dearfach faoi POKL 2007-2017. Tacóidh an tionscadal le mic léinn Technikum agus IACanna de gach gairm agus múinteoir. Is éard atá sa scoil de 34 (K33, M1) múinteoirí lánaimseartha agus 391 dalta, (Teicneolaíocht M77 K135, ZSZ M 119 K60). Daltaí a roghnaíonn oideachas inár scoil scóir íseal ó mheánscoil sa mhatamaitic ag 33 %, i dtástálacha diagnóiseacha ag an tús léiríonn siad easnaimh shuntasacha ón tríú agus fiú an dara céim den oideachas (thart ar 15 %), mar thoradh air sin tá siad discouraged, easpa spreagadh a bheith ag obair, creidim go bhfuil siad i staid hopeless, nach bhfeiceann aon chiall ar an ngá atá le hoideachas matamaiticiúil. Is é an toradh atá ar na dearcthaí sin ná go bhfuil leibhéal íseal pasachta ó chéim sa mhata 2016 47.22 % (vo. maz.82 % sonraí OKE)KD 13, méadú ar líon na ngrád nach bhfuil ar fáil ag deireadh na bliana (2016-20 %), laghdú ar líon na ndaltaí a thagann isteach sa bhaiccalaureate (in 2016-mic léinn Dúnadh IV isteach 52.94 %, arb ionann é agus laghdú 18 % go 2014 agus nach bhfuil ach méadú 0.31 % ann go dtí 2015 Tá sé beartaithe againn tacú le rannpháirtithe i réimsí 1d 2abc agus 3abc a léirítear i rialacha na dtáscairí plánáilte iomaíochta — líon na ndaltaí chun freastal ar an líon daltaí atá in ann freastal ar an Matura, laghdú na n-uirlisí TFC, laghdú na dtáscairí plánáilte iomaíochta. (Irish)
27 July 2022
0 references
Cilj projekta je dvigniti ključne kompetence študentov in razviti prave odnose in spretnosti, potrebne na trgu dela: rezultate izobraževanja v matematiki, ustvarjanje medijskega matematičnega studia, opremljanje učnih studiev z orodji IKT, uvajanje novih metod poučevanja z uporabo IKT, aktivacijo učencev, prilagajanje metod in oblik dela sposobnostim učencev, podporo matematičnim učiteljem v okviru moderiranja mrež sodelovanja in samoizobraževanja, krepitev digitalnih kompetenc učiteljev in dodatnih razredov (IKT, delavnice za osebni razvoj itd.) ter odpravo vrzeli iz prejšnje in sedanje faze izobraževanja.(matematika), izobraževalni izleti v Technikum in ZSZ šolskega kompleksa B. z uporabo rezultatov projektov, ki so bili pozitivno potrjeni pod POKL 2007–2017. Projekt bo podpiral študente Technikuma in IAC-jev vseh poklicev in učiteljev. Šolo sestavlja 34 (K33, M1) redni učitelji in 391 dijakov (Tehnična M77 K135, ZSZ M 119 K60). Učenci, ki se odločijo za izobraževanje v naši šoli, imajo nizke ocene iz srednje šole matematike s 33 %, pri diagnostičnih testih na začetku pa kažejo pomembne pomanjkljivosti iz tretje in celo druge faze izobraževanja (približno 15 %), zaradi česar so odvrnjeni, pomanjkanje motivacije za delo, verjamejo, da so v brezupni situaciji, ne vidijo nobenega smisla v potrebi po matematičnem izobraževanju. Posledica tega odnosa je nizka prehodnost diplome iz matematike 2016 47,22 % (število učencev se je pridružilo 52,94 % OKE)KD 13, kar je povečanje števila ocen, ki niso na voljo ob koncu leta (2016–20 %), zmanjšanje števila učencev, ki so se pridružili maturi (v 2016-študentov, ki so zaključili IV, se je pridružilo 52,94 %, kar je 18-odstotno zmanjšanje do leta 2014 in le 0,31-odstotno povečanje do leta 2015, načrtujemo podporo udeležencem na področjih 1a 2abc in 3abc, ki so navedeni v pravilih natečaja Načrtovani kazalniki – število učencev, ki se bodo udeležili Mature, število laboratorijev, ki so opremljeni z IKT. (Slovenian)
27 July 2022
0 references
Целта на проекта е да повиши ключовите компетентности на учениците и да развие правилните нагласи и умения, необходими на пазара на труда: образователни резултати по математика, създаване на медийно математическо студио, оборудване на учебните студия с ИКТ инструменти, въвеждане на нови методи на преподаване чрез ИКТ, активиране на учениците, адаптиране на методите и формите на работа към способностите на учениците, подкрепа на учителите по математика в рамките на модериране на мрежи за сътрудничество и самообучение, повишаване на цифровите компетентности на учителите и допълнителните класове (ИКТ, семинари за личностно развитие и др.) и отстраняване на пропуските от предишния и настоящия етап. образование. образователни пътувания в Техникум и ЗЗ на Училищен Комплекс „Б.“, използвайки резултатите от положително валидирани проекти по POKL 2007—2017. Проектът ще подкрепи студенти от Technikum и IAC от всички професии и учители. Училището се състои от 34 (K33, M1) учители и 391 ученици (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Учениците, които избират образование в нашето училище, имат ниски резултати от средното училище по математика на 33 %, в диагностичните тестове в началото показват значителни недостатъци от третия и дори втория етап на образованието (около 15 %), в резултат на което се обезкуражават, липса на мотивация за работа, смятат, че са в безнадеждна ситуация, не виждат никакъв смисъл в необходимостта от математическо образование. Резултатът от тези нагласи е ниската проходимост на дипломирането от математиката 2016 47,22 % (vo. maz,82 % данни OKE)KD 13, увеличение на броя на степените, които не са налични в края на годината (2016—20 %), намаляване на броя на учениците, които се присъединяват към бакалавърската степен (през 2016 г. учениците приключиха IV се присъединиха към 52,94 %, което е намаление с 18 % до 2014 г. и само 0,31 % увеличение до 2015 г. Планираме да подкрепим участниците в областите 1а 2абк и 3абк, посочени в правилата на Конкурсните показатели — броят на учениците да присъстват на Матурата, намаляване на броя на одобрените лаборатории, брой на подкрепените лаборатории. (Bulgarian)
27 July 2022
0 references
L-għan tal-proġett huwa li jżid il-kompetenzi ewlenin tal-istudenti u jiżviluppa l-attitudnijiet u l-ħiliet it-tajba meħtieġa fis-suq tax-xogħol: ir-riżultati edukattivi fil-matematika, il-ħolqien ta’ studjo tal-matematika, it-tagħmir tal-istudjos tat-tagħlim bl-għodod tal-ICT, l-introduzzjoni ta’ metodi ġodda ta’ tagħlim bl-użu tal-ICT, l-attivazzjoni tal-istudenti, l-adattament tal-metodi u l-forom ta’ xogħol għall-ħiliet tal-istudenti, l-appoġġ għall-għalliema tal-matematika fil-qafas tal-moderazzjoni tan-netwerks ta’ kooperazzjoni u l-awtoedukazzjoni, it-tisħiħ tal-kompetenzi diġitali tal-għalliema u l-klassijiet addizzjonali (ICT, workshops għall-iżvilupp personali, eċċ.) u l-indirizzar tal-lakuni mill-istadju preċedenti u attwali. vjaġġi edukattivi f’Technikum u ZSZ tal-B. School Complex bl-użu tar-riżultati ta’ proġetti vvalidati b’mod pożittiv taħt POKL 2007–2017. Il-proġett se jappoġġa lill-istudenti ta’ Technikum u l-IACs tal-professjonijiet u l-għalliema kollha. L-iskola tikkonsisti 34 (K33, M1) għalliema full-time u 391 student, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). L-istudenti li jagħżlu edukazzjoni fl-iskola tagħna għandhom punteġġi baxxi mill-iskola sekondarja fil-matematika ta’ 33 %, f’testijiet dijanjostiċi fil-bidu juru nuqqasijiet sinifikanti mit-tielet u anke mit-tieni stadju tal-edukazzjoni (madwar 15 %), bħala riżultat huma skoraġġuti, nuqqas ta’ motivazzjoni biex jaħdmu, jemmnu li jinsabu f’sitwazzjoni bla tama, ma jaraw l-ebda sens fil-ħtieġa ta’ edukazzjoni matematika. Il-konsegwenza ta’ dawn l-attitudnijiet hija l-passabilità baxxa tal-gradwazzjoni mill-matematika 2016 47.22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, żieda fin-numru ta’ gradi mhux disponibbli fl-aħħar tas-sena (2016–20 %), tnaqqis fin-numru ta’ studenti li jingħaqdu mal-bakkalawrjat (fl-2016-studenti qrib IV ssieħbu 52.94 %, li huwa tnaqqis ta’ 18 % sal-2014 u biss żieda ta’ 0.31 % sal-2015 Aħna nippjanaw li nappoġġaw lill-parteċipanti fl-oqsma 1a 2abc u 3abc indikati fir-regoli tal-indikaturi ppjanati tal-kompetizzjoni — in-numru ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli, l-għadd ta’ studenti li jattendu l-għadd ta’ għalliema disponibbli. (Maltese)
27 July 2022
0 references
Objetivo do projeto – aumentar as competências essenciais dos alunos e moldar as atitudes e as competências adequadas necessárias no mercado de trabalho, melhorando os resultados educativos em matemática, criando um laboratório de matemática mediática, equipando os laboratórios de ensino com ferramentas TIC, introduzindo novos métodos de ensino com recurso às TIC, ativando os alunos, adaptando os métodos e as formas de trabalho às capacidades dos alunos e apoiando os professores de mat. O projeto incluirá o apoio de estudantes de Technikm e ZSZ de todas as profissões e professores. A escola tem 34 (K33, M1) professores a tempo inteiro e 391 alunos (técnicas M77 K135, ZSZ M 119 K60). Os alunos que escolhem o ensino na nossa escola têm resultados baixos de matemática do ensino secundário 33 %, nos testes de diagnóstico no início mostram deficiências significativas na terceira ou mesmo segunda fase do ensino (média de 15 %), como resultado são desencorajados, falta de motivação para trabalhar, pensam que estão em uma situação desesperada, não vêem sentido na necessidade de educação matemática. A consequência destas atitudes é a baixa passabilidade dos tapetes 2016 47,22 %(mar.82 % dados OKE)KD 13,aumentando o número de avaliações não disponíveis no final do ano(2016-20 %), diminuindo o número de alunos matriculados nos exames(em 2016 alunos, o número de notas em falta aumentou 52,94 %, o que representa uma diminuição de 18 % em 2014 e apenas um aumento de 0,31 % em 2015 O Tribunal tenciona apoiar os participantes na área de 1a 2abc e 3abc no número de avaliações no programa. (Portuguese)
27 July 2022
0 references
Formålet med projektet er at øge elevernes nøglekompetencer og udvikle de rette holdninger og færdigheder, der er nødvendige på arbejdsmarkedet: pædagogiske resultater i matematik, oprettelse af et mediematematikstudie, udstyring af undervisningsstudier med IKT-værktøjer, indførelse af nye undervisningsmetoder ved hjælp af IKT, aktivering af elever, tilpasning af metoder og arbejdsformer til elevernes evner, støtte til matematiklærere inden for rammerne af moderering af samarbejdsnetværk og selvuddannelse, styrkelse af læreres digitale kompetencer og supplerende klasser (IKT, personlige udviklingsworkshops osv.) og afhjælpning af mangler fra tidligere og nuværende trin. uddannelse (matematik), uddannelsesrejser i Technikum og ZSZ af B. School Complex ved hjælp af resultaterne af projekter positivt valideret under POKL 2007-2017. Projektet vil støtte studerende på Technikum og IAC'er fra alle erhverv og lærere. Skolen består af 34 (K33, M1) fuldtidsansatte lærere og 391 elever, (Teknisk M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studerende vælger en uddannelse i vores skole har lave score fra gymnasiet i matematik på 33 %, i diagnostiske tests i begyndelsen de viser betydelige mangler fra den tredje og endda anden fase af uddannelse (ca. 15 %), som følge heraf de er modløse, manglende motivation til at arbejde, tro, at de er i en håbløs situation, ikke ser nogen mening i behovet for matematisk uddannelse. Konsekvensen af disse holdninger er den lave beståelse af graduering fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er tilgængelige ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc angivet i reglerne for de planlagte indikatorer, antallet af elever, der deltager i Matura, antallet af undervisere, der ikke er i overensstemmelse med reglerne for de planlagte laboratorier — antallet af elever til at deltage i Matura, antallet af undervisere, antallet af eksamener fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende tæt på IV) sluttede sig til 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagere i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i konkurrencereglerne, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der skal deltage i Matura-, reduktionen af antallet af undervisere, antallet af manglende akademikere, antallet af elever, der er udstyret til at deltage i Matura-reduktionen, antallet af akademikere, der ikke er færdiguddannet, fra matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en stigning i antallet af karakterer, der ikke er til rådighed ved udgangen af året (2016-20 %), et fald i antallet af elever, der slutter sig til studentereksamen (i 2016-studerende, tæt på IV, sluttede 52,94 %, hvilket er et fald på 18 % til 2014 og kun 0,31 % stigning til 2015 Vi planlægger at støtte deltagerne i de områder 1a 2abc og 3abc, der er angivet i reglerne for de planlagte indikatorer — antallet af elever, der deltager i Matura— (Danish)
27 July 2022
0 references
Scopul proiectului este de a spori competențele-cheie ale elevilor și de a dezvolta atitudinile și abilitățile corecte necesare pe piața muncii: rezultatele educaționale în matematică, crearea unui studio de matematică media, dotarea studiourilor de predare cu instrumente TIC, introducerea de noi metode de predare folosind TIC, activarea elevilor, adaptarea metodelor și formelor de muncă la abilitățile studenților, sprijinirea profesorilor de matematică în cadrul moderării rețelelor de cooperare și autoeducare, consolidarea competențelor digitale ale cadrelor didactice și ale claselor suplimentare (TIC, ateliere de dezvoltare personală etc.) și remedierea lacunelor din etapa anterioară și actuală. excursii educaționale în Technikum și ZSZ ale Complexului Școlar B, folosind rezultatele proiectelor validate pozitiv în cadrul POKL 2007-2017. Proiectul va sprijini studenții Technikum și IAC din toate profesiile și cadrele didactice. Școala este formată din 34 (K33, M1) profesori cu normă întreagă și 391 de elevi (tehnica M77 K135, ZSZ M 119 K60). Elevii care aleg o educație în școala noastră au scoruri scăzute de la școala secundară la matematică la 33 %, la testele de diagnostic la început prezintă deficiențe semnificative din a treia și chiar a doua etapă a educației (aproximativ 15 %), ca urmare a faptului că sunt descurajați, lipsa motivației de a lucra, cred că se află într-o situație fără speranță, nu văd niciun sens în nevoia de educație matematică. Consecința acestor atitudini este acceptabilitatea scăzută a absolvirii la matematică 2016 47,22 % (vo. maz.82 % date OKE)KD 13, o creștere a numărului de note care nu sunt disponibile la sfârșitul anului (2016-20 %), o scădere a numărului de elevi care s-au alăturat bacalaureatului (în 2016-studenți aproape IV s-au alăturat 52,94 %, ceea ce reprezintă o scădere de 18 % până în 2014 și o creștere de doar 0,31 % până în 2015 Intenționăm să sprijinim participanții la domeniile 1a 2abc și 3abc indicate în regulile competiției Indicatori planificați – numărul de elevi pentru a participa la Matura, reducerea numărului de cadre didactice susținute în laboratoarele TIC. (Romanian)
27 July 2022
0 references
Syftet med projektet är att höja elevernas nyckelkompetenser och utveckla de rätta attityder och färdigheter som krävs på arbetsmarknaden: pedagogiska resultat i matematik, skapa en mediematematikstudio, utrusta undervisningsstudior med IKT-verktyg, införa nya metoder för undervisning med hjälp av IKT, aktivering av elever, anpassning av metoder och arbetsformer till elevernas förmågor, stöd till matematiklärare inom ramen för moderering av samarbetsnätverk och självutbildning, förbättring av lärares digitala kompetens och ytterligare klasser (IKT, workshops för personlig utveckling etc.) och avhjälpa luckor från tidigare och nuvarande stadium. utbildning. (matematik). utbildningsresor i Technikum och ZSZ i B. School Complex med hjälp av resultaten av projekt som validerats positivt enligt POKL 2007–2017. Projektet kommer att stödja studenter från Technikum och IAC i alla yrken och lärare. Skolan består av 34 (K33, M1) heltidslärare och 391 elever, (Technical M77 K135, ZSZ M 119 K60). Studenter som väljer en utbildning i vår skola har låga poäng från gymnasiet i matematik vid 33 %, i diagnostiska tester i början visar de betydande brister från tredje och till och med andra steget av utbildningen (cirka 15 %), som ett resultat de är avskräckta, brist på motivation att arbeta, tror att de är i en hopplös situation, ser ingen mening i behovet av matematisk utbildning. Följden av dessa attityder är den låga lämpligheten av examen från matematik 2016 47,22 % (vo. maz.82 % data OKE)KD 13, en ökning av antalet betyg som inte fanns tillgängliga i slutet av året (2016–20 %), en minskning av antalet elever som ansluter sig till studentexamen (under 2016-studenter nära IV anslöt sig till 52,94 %, vilket är en minskning med 18 % till 2014 och endast 0,31 % ökning till 2015 Vi planerar att stödja deltagare i områdena 1a 2abc och 3abc som anges i reglerna för de planerade indikatorerna – antalet elever att delta i antalet elever som är utrustade, minskning av antalet IKT-stödda lärare. (Swedish)
27 July 2022
0 references
WOJ.: MAZOWIECKIE, POW.: pułtuski
0 references
24 May 2023
0 references
Identifiers
RPMA.10.01.01-14-7194/16
0 references