SPECIALISED ASSISTANCE A.S. 2018/2019 (Q1999493): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Set a claim value: summary (P836): O principal objetivo do projeto é alcançar uma inclusão abrangente do estudante de forma diferente. Nomeadamente, no próximo ano, a instituição será visitada por 51 estudantes deficientes, incluindo 25 das prestações previstas no n.o 3 do artigo 3.o da Lei n.o 104/92. Entre estas últimas, algumas, irrepreensíveis, apresentam situações particulares particularmente graves, tanto em termos de coerência como de comportamento, situações que tornariam as...) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GESPECIALISEERDE ASSISTENTIE A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FACHBERATUNG A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ASISTENCIA ESPECIALIZADA A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SPECIALISERET BISTAND A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΒΟΉΘΕΙΑ A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SPECIJALIZIRANA POMOĆ A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ASISTENȚĂ SPECIALIZATĂ A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠPECIALIZOVANÁ POMOC A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ASSISTENZA SPEĊJALIZZATA A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ASSISTÊNCIA ESPECIALIZADA A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ERITYISAPU A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POMOC SPECJALISTYCZNA A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SPECIALIZIRANA POMOČ A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPECIALIZOVANÁ POMOC A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SPECIALIZUOTA PAGALBA 2018–2019 M. A.S. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SPECIALIZĒTĀ PALĪDZĪBA A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СПЕЦИАЛИЗИРАНА ПОМОЩ A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SPECIÁLIS SEGÍTSÉGNYÚJTÁS A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÚNAMH SPEISIALAITHE A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SPECIALISERAT BISTÅND A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ERIABI A.S. 2018/2019 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1999493 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1999493 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1999493 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1999493 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1999493 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1999493 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1999493 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1999493 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1999493 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1999493 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1999493 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1999493 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1999493 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE MAIN AIM OF THE PROJECT IS TO ACHIEVE A COMPREHENSIVE INCLUSION OF THE STUDENT DIFFERENTLY. IN PARTICULAR, IN THE COMING YEAR, THE INSTITUTION WILL BE ATTENDED BY 51 STUDENTS WITH DISABILITIES, INCLUDING 25 OF THE BENEFITS UNDER LAW NO 104/92, ARTICLE 3 (3). AMONG THE LATTER, SOME, IRRESPECTIVE OF THE LEGAL REFERENCE, PRESENT PARTICULARLY SERIOUS INDIVIDUAL SITUATIONS, BOTH IN TERMS OF COGNITIVE AND BEHAVIOUR, SITUATIONS WHICH WOULD MAKE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ACTIVITIES, BY THEIR PEERS, PRACTICALLY IMPOSSIBLE WITHOUT THE CONSTANT PRESENCE OF AN EDUCATOR OR A AUTONOMY AND COMMUNICATION ASSISTANT. MANY OF THE STUDENTS WITH SERIOUS, BUT NOT LIMITED, STUDENTS ARE IN NEED OF CONSTANT ASSISTANCE, AND WILL FIND IT DIFFICULT TO UNDERTAKE ANY ACTIVITIES OF A EDUCATIONAL OR TEACHING NATURE WITHOUT SUPPORT FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION. THE PROJECT ALSO PROVIDES SUPPORT FOR ALUNN (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0817057575076055
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Fara in Sabina / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS VOORAL GERICHT OP EEN WERELDWIJDE INCLUSIE VAN DE GEHANDICAPTE STUDENT. IN HET KOMENDE JAAR ZAL HET INSTITUUT MET NAME WORDEN BIJGEWOOND DOOR 51 STUDENTEN MET EEN HANDICAP, WAARVAN 25 BEGUNSTIGDEN VAN DE UITKERINGEN UIT HOOFDE VAN WET 104/92, ART. 3, LID 3. SOMMIGE VAN DEZE LAATSTEN VERTONEN, ONGEACHT DE JURIDISCHE VERWIJZING, BIJZONDER ERNSTIGE INDIVIDUELE SITUATIES, ZOWEL OP HET GEBIED VAN KENNIS ALS OP HET GEBIED VAN GEDRAG, SITUATIES DIE HET GENOT VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN, VAN HUN KANT DOOR KLASGENOTEN, PRAKTISCH ONMOGELIJK MAKEN ZONDER DE VOORTDURENDE AANWEZIGHEID VAN EEN OPVOEDER OF ASSISTENT VAN AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. VEEL VAN DE ERNSTIGSTE STUDENTEN, MAAR NIET ALLEEN, HEBBEN CONSTANTE HULP NODIG, OMDAT HET MOEILIJK ZOU ZIJN OM EDUCATIEVE OF DIDACTISCHE ACTIVITEITEN TE ONDERNEMEN ZONDER STEUN VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. HET PROJECT BIEDT OOK ONDERSTEUNING AAN STUDENTEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS VOORAL GERICHT OP EEN WERELDWIJDE INCLUSIE VAN DE GEHANDICAPTE STUDENT. IN HET KOMENDE JAAR ZAL HET INSTITUUT MET NAME WORDEN BIJGEWOOND DOOR 51 STUDENTEN MET EEN HANDICAP, WAARVAN 25 BEGUNSTIGDEN VAN DE UITKERINGEN UIT HOOFDE VAN WET 104/92, ART. 3, LID 3. SOMMIGE VAN DEZE LAATSTEN VERTONEN, ONGEACHT DE JURIDISCHE VERWIJZING, BIJZONDER ERNSTIGE INDIVIDUELE SITUATIES, ZOWEL OP HET GEBIED VAN KENNIS ALS OP HET GEBIED VAN GEDRAG, SITUATIES DIE HET GENOT VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN, VAN HUN KANT DOOR KLASGENOTEN, PRAKTISCH ONMOGELIJK MAKEN ZONDER DE VOORTDURENDE AANWEZIGHEID VAN EEN OPVOEDER OF ASSISTENT VAN AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. VEEL VAN DE ERNSTIGSTE STUDENTEN, MAAR NIET ALLEEN, HEBBEN CONSTANTE HULP NODIG, OMDAT HET MOEILIJK ZOU ZIJN OM EDUCATIEVE OF DIDACTISCHE ACTIVITEITEN TE ONDERNEMEN ZONDER STEUN VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. HET PROJECT BIEDT OOK ONDERSTEUNING AAN STUDENTEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS VOORAL GERICHT OP EEN WERELDWIJDE INCLUSIE VAN DE GEHANDICAPTE STUDENT. IN HET KOMENDE JAAR ZAL HET INSTITUUT MET NAME WORDEN BIJGEWOOND DOOR 51 STUDENTEN MET EEN HANDICAP, WAARVAN 25 BEGUNSTIGDEN VAN DE UITKERINGEN UIT HOOFDE VAN WET 104/92, ART. 3, LID 3. SOMMIGE VAN DEZE LAATSTEN VERTONEN, ONGEACHT DE JURIDISCHE VERWIJZING, BIJZONDER ERNSTIGE INDIVIDUELE SITUATIES, ZOWEL OP HET GEBIED VAN KENNIS ALS OP HET GEBIED VAN GEDRAG, SITUATIES DIE HET GENOT VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN, VAN HUN KANT DOOR KLASGENOTEN, PRAKTISCH ONMOGELIJK MAKEN ZONDER DE VOORTDURENDE AANWEZIGHEID VAN EEN OPVOEDER OF ASSISTENT VAN AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. VEEL VAN DE ERNSTIGSTE STUDENTEN, MAAR NIET ALLEEN, HEBBEN CONSTANTE HULP NODIG, OMDAT HET MOEILIJK ZOU ZIJN OM EDUCATIEVE OF DIDACTISCHE ACTIVITEITEN TE ONDERNEMEN ZONDER STEUN VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. HET PROJECT BIEDT OOK ONDERSTEUNING AAN STUDENTEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT VOR ALLEM DARAUF AB, EINE GLOBALE INKLUSION DER BEHINDERTEN SCHÜLER ZU ERREICHEN. INSBESONDERE WIRD DAS INSTITUT IM KOMMENDEN JAHR VON 51 STUDENTEN MIT BEHINDERUNGEN BESUCHT WERDEN, VON DENEN 25 BEGÜNSTIGTE DER LEISTUNGEN NACH DEM GESETZ 104/92, ARTIKEL 3 ABSATZ 3. UNTER DEN LETZTEREN STELLEN EINIGE, UNABHÄNGIG VOM RECHTLICHEN BEZUG, BESONDERS ERNSTE INDIVIDUELLE SITUATIONEN DAR, SOWOHL IN BEZUG AUF WISSEN ALS AUCH VERHALTENSWEISEN, SITUATIONEN, DIE DEN GENUSS VON BILDUNGS- UND BILDUNGSAKTIVITÄTEN DURCH KLASSENKAMERADEN PRAKTISCH UNMÖGLICH MACHEN WÜRDEN, OHNE DIE STÄNDIGE ANWESENHEIT EINES ERZIEHERS ODER ASSISTENTEN FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION. VIELE DER SCHWERWIEGENDSTEN STUDENTEN, ABER NICHT NUR, BRAUCHEN STÄNDIGE HILFE, DA ES SCHWIERIG WÄRE, BILDUNGS- ODER DIDAKTISCHE AKTIVITÄTEN OHNE UNTERSTÜTZUNG FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION DURCHZUFÜHREN. DAS PROJEKT UNTERSTÜTZT AUCH STUDIERENDE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT VOR ALLEM DARAUF AB, EINE GLOBALE INKLUSION DER BEHINDERTEN SCHÜLER ZU ERREICHEN. INSBESONDERE WIRD DAS INSTITUT IM KOMMENDEN JAHR VON 51 STUDENTEN MIT BEHINDERUNGEN BESUCHT WERDEN, VON DENEN 25 BEGÜNSTIGTE DER LEISTUNGEN NACH DEM GESETZ 104/92, ARTIKEL 3 ABSATZ 3. UNTER DEN LETZTEREN STELLEN EINIGE, UNABHÄNGIG VOM RECHTLICHEN BEZUG, BESONDERS ERNSTE INDIVIDUELLE SITUATIONEN DAR, SOWOHL IN BEZUG AUF WISSEN ALS AUCH VERHALTENSWEISEN, SITUATIONEN, DIE DEN GENUSS VON BILDUNGS- UND BILDUNGSAKTIVITÄTEN DURCH KLASSENKAMERADEN PRAKTISCH UNMÖGLICH MACHEN WÜRDEN, OHNE DIE STÄNDIGE ANWESENHEIT EINES ERZIEHERS ODER ASSISTENTEN FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION. VIELE DER SCHWERWIEGENDSTEN STUDENTEN, ABER NICHT NUR, BRAUCHEN STÄNDIGE HILFE, DA ES SCHWIERIG WÄRE, BILDUNGS- ODER DIDAKTISCHE AKTIVITÄTEN OHNE UNTERSTÜTZUNG FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION DURCHZUFÜHREN. DAS PROJEKT UNTERSTÜTZT AUCH STUDIERENDE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT VOR ALLEM DARAUF AB, EINE GLOBALE INKLUSION DER BEHINDERTEN SCHÜLER ZU ERREICHEN. INSBESONDERE WIRD DAS INSTITUT IM KOMMENDEN JAHR VON 51 STUDENTEN MIT BEHINDERUNGEN BESUCHT WERDEN, VON DENEN 25 BEGÜNSTIGTE DER LEISTUNGEN NACH DEM GESETZ 104/92, ARTIKEL 3 ABSATZ 3. UNTER DEN LETZTEREN STELLEN EINIGE, UNABHÄNGIG VOM RECHTLICHEN BEZUG, BESONDERS ERNSTE INDIVIDUELLE SITUATIONEN DAR, SOWOHL IN BEZUG AUF WISSEN ALS AUCH VERHALTENSWEISEN, SITUATIONEN, DIE DEN GENUSS VON BILDUNGS- UND BILDUNGSAKTIVITÄTEN DURCH KLASSENKAMERADEN PRAKTISCH UNMÖGLICH MACHEN WÜRDEN, OHNE DIE STÄNDIGE ANWESENHEIT EINES ERZIEHERS ODER ASSISTENTEN FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION. VIELE DER SCHWERWIEGENDSTEN STUDENTEN, ABER NICHT NUR, BRAUCHEN STÄNDIGE HILFE, DA ES SCHWIERIG WÄRE, BILDUNGS- ODER DIDAKTISCHE AKTIVITÄTEN OHNE UNTERSTÜTZUNG FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION DURCHZUFÜHREN. DAS PROJEKT UNTERSTÜTZT AUCH STUDIERENDE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO SOBRE TODO LOGRAR UNA INCLUSIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD. EN PARTICULAR, EL PRÓXIMO AÑO ASISTIRÁN AL INSTITUTO 51 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DE LOS CUALES 25 BENEFICIARIOS DE LAS PRESTACIONES PREVISTAS EN LA LEY 104/92, ART. 3, PÁRRAFO 3. ENTRE ESTOS ÚLTIMOS, ALGUNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA REFERENCIA JURÍDICA, PRESENTAN SITUACIONES INDIVIDUALES PARTICULARMENTE GRAVES TANTO EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO COMO DE COMPORTAMIENTO, SITUACIONES QUE HARÍAN PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, POR SU PARTE, COMO POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE, SIN LA PRESENCIA CONSTANTE DE UN EDUCADOR O ASISTENTE DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN. MUCHOS DE LOS ESTUDIANTES MÁS SERIOS, PERO NO SOLO, NECESITAN ASISTENCIA CONSTANTE, YA QUE SERÍA DIFÍCIL EMPRENDER ACTIVIDADES EDUCATIVAS O DIDÁCTICAS SIN APOYO A LA AUTONOMÍA Y LA COMUNICACIÓN. EL PROYECTO TAMBIÉN PROPORCIONA APOYO A LOS ESTUDIANTES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO SOBRE TODO LOGRAR UNA INCLUSIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD. EN PARTICULAR, EL PRÓXIMO AÑO ASISTIRÁN AL INSTITUTO 51 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DE LOS CUALES 25 BENEFICIARIOS DE LAS PRESTACIONES PREVISTAS EN LA LEY 104/92, ART. 3, PÁRRAFO 3. ENTRE ESTOS ÚLTIMOS, ALGUNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA REFERENCIA JURÍDICA, PRESENTAN SITUACIONES INDIVIDUALES PARTICULARMENTE GRAVES TANTO EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO COMO DE COMPORTAMIENTO, SITUACIONES QUE HARÍAN PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, POR SU PARTE, COMO POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE, SIN LA PRESENCIA CONSTANTE DE UN EDUCADOR O ASISTENTE DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN. MUCHOS DE LOS ESTUDIANTES MÁS SERIOS, PERO NO SOLO, NECESITAN ASISTENCIA CONSTANTE, YA QUE SERÍA DIFÍCIL EMPRENDER ACTIVIDADES EDUCATIVAS O DIDÁCTICAS SIN APOYO A LA AUTONOMÍA Y LA COMUNICACIÓN. EL PROYECTO TAMBIÉN PROPORCIONA APOYO A LOS ESTUDIANTES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO SOBRE TODO LOGRAR UNA INCLUSIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD. EN PARTICULAR, EL PRÓXIMO AÑO ASISTIRÁN AL INSTITUTO 51 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DE LOS CUALES 25 BENEFICIARIOS DE LAS PRESTACIONES PREVISTAS EN LA LEY 104/92, ART. 3, PÁRRAFO 3. ENTRE ESTOS ÚLTIMOS, ALGUNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA REFERENCIA JURÍDICA, PRESENTAN SITUACIONES INDIVIDUALES PARTICULARMENTE GRAVES TANTO EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO COMO DE COMPORTAMIENTO, SITUACIONES QUE HARÍAN PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, POR SU PARTE, COMO POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE, SIN LA PRESENCIA CONSTANTE DE UN EDUCADOR O ASISTENTE DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN. MUCHOS DE LOS ESTUDIANTES MÁS SERIOS, PERO NO SOLO, NECESITAN ASISTENCIA CONSTANTE, YA QUE SERÍA DIFÍCIL EMPRENDER ACTIVIDADES EDUCATIVAS O DIDÁCTICAS SIN APOYO A LA AUTONOMÍA Y LA COMUNICACIÓN. EL PROYECTO TAMBIÉN PROPORCIONA APOYO A LOS ESTUDIANTES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ EN OMFATTENDE INDDRAGELSE AF DEN STUDERENDE PÅ EN ANDEN MÅDE. I DET KOMMENDE ÅR VIL INSTITUTIONEN NAVNLIG FÅ DELTAGELSE AF 51 STUDERENDE MED HANDICAP, HERUNDER 25 AF YDELSERNE I HENHOLD TIL LOV NR. 104/92, ARTIKEL 3, STK. 3. BLANDT DE SIDSTNÆVNTE UDGØR NOGLE, UANSET DEN JURIDISKE REFERENCE, SÆRLIG ALVORLIGE INDIVIDUELLE SITUATIONER, BÅDE MED HENSYN TIL KOGNITIV OG ADFÆRD, SITUATIONER, DER GØR UDDANNELSES- OG UDDANNELSESAKTIVITETER FRA DERES JÆVNALDRENDE PRAKTISK UMULIGE UDEN KONSTANT TILSTEDEVÆRELSE AF EN UNDERVISER ELLER EN SELVSTÆNDIG OG KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MANGE AF DE STUDERENDE MED ALVORLIGE, MEN IKKE BEGRÆNSEDE, STUDERENDE HAR BRUG FOR KONSTANT HJÆLP, OG VIL FINDE DET VANSKELIGT AT GENNEMFØRE NOGEN AKTIVITETER AF PÆDAGOGISK ELLER PÆDAGOGISK KARAKTER UDEN STØTTE TIL AUTONOMI OG KOMMUNIKATION. PROJEKTET YDER OGSÅ STØTTE TIL ALUNN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ EN OMFATTENDE INDDRAGELSE AF DEN STUDERENDE PÅ EN ANDEN MÅDE. I DET KOMMENDE ÅR VIL INSTITUTIONEN NAVNLIG FÅ DELTAGELSE AF 51 STUDERENDE MED HANDICAP, HERUNDER 25 AF YDELSERNE I HENHOLD TIL LOV NR. 104/92, ARTIKEL 3, STK. 3. BLANDT DE SIDSTNÆVNTE UDGØR NOGLE, UANSET DEN JURIDISKE REFERENCE, SÆRLIG ALVORLIGE INDIVIDUELLE SITUATIONER, BÅDE MED HENSYN TIL KOGNITIV OG ADFÆRD, SITUATIONER, DER GØR UDDANNELSES- OG UDDANNELSESAKTIVITETER FRA DERES JÆVNALDRENDE PRAKTISK UMULIGE UDEN KONSTANT TILSTEDEVÆRELSE AF EN UNDERVISER ELLER EN SELVSTÆNDIG OG KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MANGE AF DE STUDERENDE MED ALVORLIGE, MEN IKKE BEGRÆNSEDE, STUDERENDE HAR BRUG FOR KONSTANT HJÆLP, OG VIL FINDE DET VANSKELIGT AT GENNEMFØRE NOGEN AKTIVITETER AF PÆDAGOGISK ELLER PÆDAGOGISK KARAKTER UDEN STØTTE TIL AUTONOMI OG KOMMUNIKATION. PROJEKTET YDER OGSÅ STØTTE TIL ALUNN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ EN OMFATTENDE INDDRAGELSE AF DEN STUDERENDE PÅ EN ANDEN MÅDE. I DET KOMMENDE ÅR VIL INSTITUTIONEN NAVNLIG FÅ DELTAGELSE AF 51 STUDERENDE MED HANDICAP, HERUNDER 25 AF YDELSERNE I HENHOLD TIL LOV NR. 104/92, ARTIKEL 3, STK. 3. BLANDT DE SIDSTNÆVNTE UDGØR NOGLE, UANSET DEN JURIDISKE REFERENCE, SÆRLIG ALVORLIGE INDIVIDUELLE SITUATIONER, BÅDE MED HENSYN TIL KOGNITIV OG ADFÆRD, SITUATIONER, DER GØR UDDANNELSES- OG UDDANNELSESAKTIVITETER FRA DERES JÆVNALDRENDE PRAKTISK UMULIGE UDEN KONSTANT TILSTEDEVÆRELSE AF EN UNDERVISER ELLER EN SELVSTÆNDIG OG KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MANGE AF DE STUDERENDE MED ALVORLIGE, MEN IKKE BEGRÆNSEDE, STUDERENDE HAR BRUG FOR KONSTANT HJÆLP, OG VIL FINDE DET VANSKELIGT AT GENNEMFØRE NOGEN AKTIVITETER AF PÆDAGOGISK ELLER PÆDAGOGISK KARAKTER UDEN STØTTE TIL AUTONOMI OG KOMMUNIKATION. PROJEKTET YDER OGSÅ STØTTE TIL ALUNN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΚΑΤΆ ΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ ΈΤΟΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ 51 ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ 25 ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΟΧΈΣ ΔΥΝΆΜΕΙ ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92, ΤΟΥ ΆΡΘΡΟΥ 3 ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΩΝ, ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ, ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΝΟΜΙΚΉ ΒΆΣΗ, ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΟΒΑΡΈΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΆΠΟΨΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΙΣΤΟΎΣΑΝ ΠΡΑΚΤΙΚΆ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΒΟΗΘΟΎ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΟΒΑΡΉ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ, ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑ ΚΑΙ ΘΑ ΔΥΣΚΟΛΕΥΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΟΠΟΙΕΣΔΉΠΟΤΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟ ALUNN (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΚΑΤΆ ΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ ΈΤΟΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ 51 ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ 25 ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΟΧΈΣ ΔΥΝΆΜΕΙ ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92, ΤΟΥ ΆΡΘΡΟΥ 3 ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΩΝ, ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ, ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΝΟΜΙΚΉ ΒΆΣΗ, ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΟΒΑΡΈΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΆΠΟΨΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΙΣΤΟΎΣΑΝ ΠΡΑΚΤΙΚΆ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΒΟΗΘΟΎ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΟΒΑΡΉ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ, ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑ ΚΑΙ ΘΑ ΔΥΣΚΟΛΕΥΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΟΠΟΙΕΣΔΉΠΟΤΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟ ALUNN (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΚΑΤΆ ΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ ΈΤΟΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ 51 ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ 25 ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΟΧΈΣ ΔΥΝΆΜΕΙ ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92, ΤΟΥ ΆΡΘΡΟΥ 3 ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΩΝ, ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ, ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΝΟΜΙΚΉ ΒΆΣΗ, ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΟΒΑΡΈΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΆΠΟΨΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΙΣΤΟΎΣΑΝ ΠΡΑΚΤΙΚΆ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΒΟΗΘΟΎ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΟΒΑΡΉ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ, ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑ ΚΑΙ ΘΑ ΔΥΣΚΟΛΕΥΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΟΠΟΙΕΣΔΉΠΟΤΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟ ALUNN (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE POSTIĆI SVEOBUHVATNO UKLJUČIVANJE STUDENTA NA RAZLIČITE NAČINE. KONKRETNO, U NAREDNOJ GODINI U USTANOVI ĆE SUDJELOVATI 51 STUDENT S INVALIDITETOM, UKLJUČUJUĆI 25 NAKNADA U SKLADU SA ZAKONOM BR. 104/92, ČLANKOM 3. STAVKOM 3. MEĐU POTONJIMA, NEKE OD NJIH, NEOVISNO O PRAVNOM UPUĆIVANJU, PREDSTAVLJAJU POSEBNO TEŠKE POJEDINAČNE SITUACIJE, KAKO U POGLEDU KOGNITIVNIH TAKO I U POGLEDU PONAŠANJA, KOJE BI OBRAZOVNE I OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UČINILE PRAKTIČNO NEMOGUĆIMA BEZ STALNE PRISUTNOSTI ODGOJITELJA ILI ASISTENTA ZA SAMOSTALNOST I KOMUNIKACIJU. MNOGI OD STUDENATA S OZBILJNIM, ALI NE I OGRANIČENIM, UČENICIMA JE POTREBNA STALNA POMOĆ, TE ĆE IM BITI TEŠKO PODUZETI BILO KAKVE AKTIVNOSTI OBRAZOVNE ILI NASTAVNOG KARAKTERA BEZ POTPORE AUTONOMIJI I KOMUNIKACIJI. PROJEKTOM SE TAKOĐER PRUŽA POTPORA ALUNN-U (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE POSTIĆI SVEOBUHVATNO UKLJUČIVANJE STUDENTA NA RAZLIČITE NAČINE. KONKRETNO, U NAREDNOJ GODINI U USTANOVI ĆE SUDJELOVATI 51 STUDENT S INVALIDITETOM, UKLJUČUJUĆI 25 NAKNADA U SKLADU SA ZAKONOM BR. 104/92, ČLANKOM 3. STAVKOM 3. MEĐU POTONJIMA, NEKE OD NJIH, NEOVISNO O PRAVNOM UPUĆIVANJU, PREDSTAVLJAJU POSEBNO TEŠKE POJEDINAČNE SITUACIJE, KAKO U POGLEDU KOGNITIVNIH TAKO I U POGLEDU PONAŠANJA, KOJE BI OBRAZOVNE I OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UČINILE PRAKTIČNO NEMOGUĆIMA BEZ STALNE PRISUTNOSTI ODGOJITELJA ILI ASISTENTA ZA SAMOSTALNOST I KOMUNIKACIJU. MNOGI OD STUDENATA S OZBILJNIM, ALI NE I OGRANIČENIM, UČENICIMA JE POTREBNA STALNA POMOĆ, TE ĆE IM BITI TEŠKO PODUZETI BILO KAKVE AKTIVNOSTI OBRAZOVNE ILI NASTAVNOG KARAKTERA BEZ POTPORE AUTONOMIJI I KOMUNIKACIJI. PROJEKTOM SE TAKOĐER PRUŽA POTPORA ALUNN-U (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE POSTIĆI SVEOBUHVATNO UKLJUČIVANJE STUDENTA NA RAZLIČITE NAČINE. KONKRETNO, U NAREDNOJ GODINI U USTANOVI ĆE SUDJELOVATI 51 STUDENT S INVALIDITETOM, UKLJUČUJUĆI 25 NAKNADA U SKLADU SA ZAKONOM BR. 104/92, ČLANKOM 3. STAVKOM 3. MEĐU POTONJIMA, NEKE OD NJIH, NEOVISNO O PRAVNOM UPUĆIVANJU, PREDSTAVLJAJU POSEBNO TEŠKE POJEDINAČNE SITUACIJE, KAKO U POGLEDU KOGNITIVNIH TAKO I U POGLEDU PONAŠANJA, KOJE BI OBRAZOVNE I OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UČINILE PRAKTIČNO NEMOGUĆIMA BEZ STALNE PRISUTNOSTI ODGOJITELJA ILI ASISTENTA ZA SAMOSTALNOST I KOMUNIKACIJU. MNOGI OD STUDENATA S OZBILJNIM, ALI NE I OGRANIČENIM, UČENICIMA JE POTREBNA STALNA POMOĆ, TE ĆE IM BITI TEŠKO PODUZETI BILO KAKVE AKTIVNOSTI OBRAZOVNE ILI NASTAVNOG KARAKTERA BEZ POTPORE AUTONOMIJI I KOMUNIKACIJI. PROJEKTOM SE TAKOĐER PRUŽA POTPORA ALUNN-U (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DE A REALIZA O INCLUDERE CUPRINZĂTOARE A STUDENTULUI ÎN MOD DIFERIT. ÎN SPECIAL, ÎN ANUL URMĂTOR, LA INSTITUȚIE VOR PARTICIPA 51 DE STUDENȚI CU HANDICAP, INCLUSIV 25 DINTRE PRESTAȚIILE PREVĂZUTE DE LEGEA NR. 104/92, ARTICOLUL 3 ALINEATUL (3). PRINTRE ACESTEA DIN URMĂ, UNII, INDIFERENT DE REFERINȚA JURIDICĂ, PREZINTĂ SITUAȚII INDIVIDUALE DEOSEBIT DE GRAVE, ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE COGNITIV, CÂT ȘI AL COMPORTAMENTULUI, SITUAȚII CARE AR FACE PRACTIC IMPOSIBILĂ ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, DE CĂTRE COLEGII LOR, FĂRĂ PREZENȚA CONSTANTĂ A UNUI EDUCATOR SAU A UNUI ASISTENT DE AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. MULȚI DINTRE ELEVII CU SERIOZITATE, DAR NU LIMITAT, ELEVII AU NEVOIE DE ASISTENȚĂ CONSTANTĂ, ȘI VA FI DIFICIL SĂ ÎNTREPRINDĂ ORICE ACTIVITĂȚI DE NATURĂ EDUCAȚIONALĂ SAU DIDACTICĂ FĂRĂ SPRIJIN PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. PROIECTUL OFERĂ, DE ASEMENEA, SPRIJIN PENTRU ALUNN (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DE A REALIZA O INCLUDERE CUPRINZĂTOARE A STUDENTULUI ÎN MOD DIFERIT. ÎN SPECIAL, ÎN ANUL URMĂTOR, LA INSTITUȚIE VOR PARTICIPA 51 DE STUDENȚI CU HANDICAP, INCLUSIV 25 DINTRE PRESTAȚIILE PREVĂZUTE DE LEGEA NR. 104/92, ARTICOLUL 3 ALINEATUL (3). PRINTRE ACESTEA DIN URMĂ, UNII, INDIFERENT DE REFERINȚA JURIDICĂ, PREZINTĂ SITUAȚII INDIVIDUALE DEOSEBIT DE GRAVE, ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE COGNITIV, CÂT ȘI AL COMPORTAMENTULUI, SITUAȚII CARE AR FACE PRACTIC IMPOSIBILĂ ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, DE CĂTRE COLEGII LOR, FĂRĂ PREZENȚA CONSTANTĂ A UNUI EDUCATOR SAU A UNUI ASISTENT DE AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. MULȚI DINTRE ELEVII CU SERIOZITATE, DAR NU LIMITAT, ELEVII AU NEVOIE DE ASISTENȚĂ CONSTANTĂ, ȘI VA FI DIFICIL SĂ ÎNTREPRINDĂ ORICE ACTIVITĂȚI DE NATURĂ EDUCAȚIONALĂ SAU DIDACTICĂ FĂRĂ SPRIJIN PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. PROIECTUL OFERĂ, DE ASEMENEA, SPRIJIN PENTRU ALUNN (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DE A REALIZA O INCLUDERE CUPRINZĂTOARE A STUDENTULUI ÎN MOD DIFERIT. ÎN SPECIAL, ÎN ANUL URMĂTOR, LA INSTITUȚIE VOR PARTICIPA 51 DE STUDENȚI CU HANDICAP, INCLUSIV 25 DINTRE PRESTAȚIILE PREVĂZUTE DE LEGEA NR. 104/92, ARTICOLUL 3 ALINEATUL (3). PRINTRE ACESTEA DIN URMĂ, UNII, INDIFERENT DE REFERINȚA JURIDICĂ, PREZINTĂ SITUAȚII INDIVIDUALE DEOSEBIT DE GRAVE, ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE COGNITIV, CÂT ȘI AL COMPORTAMENTULUI, SITUAȚII CARE AR FACE PRACTIC IMPOSIBILĂ ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, DE CĂTRE COLEGII LOR, FĂRĂ PREZENȚA CONSTANTĂ A UNUI EDUCATOR SAU A UNUI ASISTENT DE AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. MULȚI DINTRE ELEVII CU SERIOZITATE, DAR NU LIMITAT, ELEVII AU NEVOIE DE ASISTENȚĂ CONSTANTĂ, ȘI VA FI DIFICIL SĂ ÎNTREPRINDĂ ORICE ACTIVITĂȚI DE NATURĂ EDUCAȚIONALĂ SAU DIDACTICĂ FĂRĂ SPRIJIN PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. PROIECTUL OFERĂ, DE ASEMENEA, SPRIJIN PENTRU ALUNN (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ KOMPLEXNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTA INAK. V NADCHÁDZAJÚCOM ROKU SA NA INŠTITÚCII ZÚČASTNÍ NAJMÄ 51 ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM VRÁTANE 25 DÁVOK PODĽA ČLÁNKU 3 ODS. 3 ZÁKONA Č. 104/92. SPOMEDZI NICH NIEKTORÉ BEZ OHĽADU NA PRÁVNY ODKAZ PREDSTAVUJÚ MIMORIADNE ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNE SITUÁCIE, A TO TAK Z HĽADISKA KOGNITÍVNYCH, AKO AJ Z HĽADISKA SPRÁVANIA, KTORÉ BY ICH ROVESNÍKOM PRAKTICKY ZNEMOŽNILI VZDELÁVACIU A VZDELÁVACIU ČINNOSŤ BEZ NEUSTÁLEJ PRÍTOMNOSTI PEDAGÓGA ALEBO SAMOSTATNÉHO A KOMUNIKAČNÉHO ASISTENTA. MNOHÍ ŠTUDENTI S VÁŽNYMI, ALE NIE OBMEDZENÝMI ŠTUDENTMI POTREBUJÚ NEUSTÁLU POMOC A BUDÚ PRE NICH ŤAŽKÉ VYKONÁVAŤ AKÉKOĽVEK ČINNOSTI VZDELÁVACEJ ALEBO VZDELÁVACEJ POVAHY BEZ PODPORY AUTONÓMIE A KOMUNIKÁCIE. PROJEKT TIEŽ POSKYTUJE PODPORU PRE ALUNN (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ KOMPLEXNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTA INAK. V NADCHÁDZAJÚCOM ROKU SA NA INŠTITÚCII ZÚČASTNÍ NAJMÄ 51 ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM VRÁTANE 25 DÁVOK PODĽA ČLÁNKU 3 ODS. 3 ZÁKONA Č. 104/92. SPOMEDZI NICH NIEKTORÉ BEZ OHĽADU NA PRÁVNY ODKAZ PREDSTAVUJÚ MIMORIADNE ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNE SITUÁCIE, A TO TAK Z HĽADISKA KOGNITÍVNYCH, AKO AJ Z HĽADISKA SPRÁVANIA, KTORÉ BY ICH ROVESNÍKOM PRAKTICKY ZNEMOŽNILI VZDELÁVACIU A VZDELÁVACIU ČINNOSŤ BEZ NEUSTÁLEJ PRÍTOMNOSTI PEDAGÓGA ALEBO SAMOSTATNÉHO A KOMUNIKAČNÉHO ASISTENTA. MNOHÍ ŠTUDENTI S VÁŽNYMI, ALE NIE OBMEDZENÝMI ŠTUDENTMI POTREBUJÚ NEUSTÁLU POMOC A BUDÚ PRE NICH ŤAŽKÉ VYKONÁVAŤ AKÉKOĽVEK ČINNOSTI VZDELÁVACEJ ALEBO VZDELÁVACEJ POVAHY BEZ PODPORY AUTONÓMIE A KOMUNIKÁCIE. PROJEKT TIEŽ POSKYTUJE PODPORU PRE ALUNN (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ KOMPLEXNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTA INAK. V NADCHÁDZAJÚCOM ROKU SA NA INŠTITÚCII ZÚČASTNÍ NAJMÄ 51 ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM VRÁTANE 25 DÁVOK PODĽA ČLÁNKU 3 ODS. 3 ZÁKONA Č. 104/92. SPOMEDZI NICH NIEKTORÉ BEZ OHĽADU NA PRÁVNY ODKAZ PREDSTAVUJÚ MIMORIADNE ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNE SITUÁCIE, A TO TAK Z HĽADISKA KOGNITÍVNYCH, AKO AJ Z HĽADISKA SPRÁVANIA, KTORÉ BY ICH ROVESNÍKOM PRAKTICKY ZNEMOŽNILI VZDELÁVACIU A VZDELÁVACIU ČINNOSŤ BEZ NEUSTÁLEJ PRÍTOMNOSTI PEDAGÓGA ALEBO SAMOSTATNÉHO A KOMUNIKAČNÉHO ASISTENTA. MNOHÍ ŠTUDENTI S VÁŽNYMI, ALE NIE OBMEDZENÝMI ŠTUDENTMI POTREBUJÚ NEUSTÁLU POMOC A BUDÚ PRE NICH ŤAŽKÉ VYKONÁVAŤ AKÉKOĽVEK ČINNOSTI VZDELÁVACEJ ALEBO VZDELÁVACEJ POVAHY BEZ PODPORY AUTONÓMIE A KOMUNIKÁCIE. PROJEKT TIEŽ POSKYTUJE PODPORU PRE ALUNN (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA LI TINKISEB INKLUŻJONI KOMPRENSIVA TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI. B’MOD PARTIKOLARI, FIS-SENA LI ĠEJJA, L-ISTITUZZJONI SE JATTENDU 51 STUDENT B’DIŻABILITÀ, INKLUŻI 25 MILL-BENEFIĊĊJI SKONT IL-LIĠI NRU 104/92, L-ARTIKOLU 3 (3). FOST DAWN TAL-AĦĦAR, UĦUD MINNHOM, IRRISPETTIVAMENT MIR-REFERENZA LEGALI, JIPPREŻENTAW SITWAZZJONIJIET INDIVIDWALI PARTIKOLARMENT SERJI, KEMM F’TERMINI KONJITTIVI KIF UKOLL TA’ MĠIBA, SITWAZZJONIJIET LI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI, MILL-PARI TAGĦHOM, PRATTIKAMENT IMPOSSIBBLI MINGĦAJR IL-PREŻENZA KOSTANTI TA’ EDUKATUR JEW ASSISTENT TAL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. ĦAFNA MILL-ISTUDENTI B’STUDENTI SERJI, IŻDA MHUX LIMITATI, JEĦTIEĠU ASSISTENZA KONTINWA, U SE JSIBUHA DIFFIĊLI LI JWETTQU KWALUNKWE ATTIVITÀ TA’ NATURA EDUKATTIVA JEW TA’ TAGĦLIM MINGĦAJR APPOĠĠ GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. IL-PROĠETT JIPPROVDI WKOLL APPOĠĠ GĦAL ALUNN (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA LI TINKISEB INKLUŻJONI KOMPRENSIVA TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI. B’MOD PARTIKOLARI, FIS-SENA LI ĠEJJA, L-ISTITUZZJONI SE JATTENDU 51 STUDENT B’DIŻABILITÀ, INKLUŻI 25 MILL-BENEFIĊĊJI SKONT IL-LIĠI NRU 104/92, L-ARTIKOLU 3 (3). FOST DAWN TAL-AĦĦAR, UĦUD MINNHOM, IRRISPETTIVAMENT MIR-REFERENZA LEGALI, JIPPREŻENTAW SITWAZZJONIJIET INDIVIDWALI PARTIKOLARMENT SERJI, KEMM F’TERMINI KONJITTIVI KIF UKOLL TA’ MĠIBA, SITWAZZJONIJIET LI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI, MILL-PARI TAGĦHOM, PRATTIKAMENT IMPOSSIBBLI MINGĦAJR IL-PREŻENZA KOSTANTI TA’ EDUKATUR JEW ASSISTENT TAL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. ĦAFNA MILL-ISTUDENTI B’STUDENTI SERJI, IŻDA MHUX LIMITATI, JEĦTIEĠU ASSISTENZA KONTINWA, U SE JSIBUHA DIFFIĊLI LI JWETTQU KWALUNKWE ATTIVITÀ TA’ NATURA EDUKATTIVA JEW TA’ TAGĦLIM MINGĦAJR APPOĠĠ GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. IL-PROĠETT JIPPROVDI WKOLL APPOĠĠ GĦAL ALUNN (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA LI TINKISEB INKLUŻJONI KOMPRENSIVA TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI. B’MOD PARTIKOLARI, FIS-SENA LI ĠEJJA, L-ISTITUZZJONI SE JATTENDU 51 STUDENT B’DIŻABILITÀ, INKLUŻI 25 MILL-BENEFIĊĊJI SKONT IL-LIĠI NRU 104/92, L-ARTIKOLU 3 (3). FOST DAWN TAL-AĦĦAR, UĦUD MINNHOM, IRRISPETTIVAMENT MIR-REFERENZA LEGALI, JIPPREŻENTAW SITWAZZJONIJIET INDIVIDWALI PARTIKOLARMENT SERJI, KEMM F’TERMINI KONJITTIVI KIF UKOLL TA’ MĠIBA, SITWAZZJONIJIET LI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI, MILL-PARI TAGĦHOM, PRATTIKAMENT IMPOSSIBBLI MINGĦAJR IL-PREŻENZA KOSTANTI TA’ EDUKATUR JEW ASSISTENT TAL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. ĦAFNA MILL-ISTUDENTI B’STUDENTI SERJI, IŻDA MHUX LIMITATI, JEĦTIEĠU ASSISTENZA KONTINWA, U SE JSIBUHA DIFFIĊLI LI JWETTQU KWALUNKWE ATTIVITÀ TA’ NATURA EDUKATTIVA JEW TA’ TAGĦLIM MINGĦAJR APPOĠĠ GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. IL-PROĠETT JIPPROVDI WKOLL APPOĠĠ GĦAL ALUNN (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O principal objetivo do projeto é alcançar uma inclusão abrangente do estudante de forma diferente. Nomeadamente, no próximo ano, a instituição será visitada por 51 estudantes deficientes, incluindo 25 das prestações previstas no n.o 3 do artigo 3.o da Lei n.o 104/92. Entre estas últimas, algumas, irrepreensíveis, apresentam situações particulares particularmente graves, tanto em termos de coerência como de comportamento, situações que tornariam as actividades educativas e educativas, pelos seus pares, praticamente impossíveis sem a presença constante de um educador ou de uma autonomia e de uma comunicação. Muitos dos estudantes com alunos sérios, mas não limitados, necessitam de uma assistência constante e terão dificuldade em assumir quaisquer actividades de natureza educativa ou pedagógica sem apoio à autonomia e à comunicação. O PROJETO PRESTA TAMBÉM APOIO À ALUNN (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é alcançar uma inclusão abrangente do estudante de forma diferente. Nomeadamente, no próximo ano, a instituição será visitada por 51 estudantes deficientes, incluindo 25 das prestações previstas no n.o 3 do artigo 3.o da Lei n.o 104/92. Entre estas últimas, algumas, irrepreensíveis, apresentam situações particulares particularmente graves, tanto em termos de coerência como de comportamento, situações que tornariam as actividades educativas e educativas, pelos seus pares, praticamente impossíveis sem a presença constante de um educador ou de uma autonomia e de uma comunicação. Muitos dos estudantes com alunos sérios, mas não limitados, necessitam de uma assistência constante e terão dificuldade em assumir quaisquer actividades de natureza educativa ou pedagógica sem apoio à autonomia e à comunicação. O PROJETO PRESTA TAMBÉM APOIO À ALUNN (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é alcançar uma inclusão abrangente do estudante de forma diferente. Nomeadamente, no próximo ano, a instituição será visitada por 51 estudantes deficientes, incluindo 25 das prestações previstas no n.o 3 do artigo 3.o da Lei n.o 104/92. Entre estas últimas, algumas, irrepreensíveis, apresentam situações particulares particularmente graves, tanto em termos de coerência como de comportamento, situações que tornariam as actividades educativas e educativas, pelos seus pares, praticamente impossíveis sem a presença constante de um educador ou de uma autonomia e de uma comunicação. Muitos dos estudantes com alunos sérios, mas não limitados, necessitam de uma assistência constante e terão dificuldade em assumir quaisquer actividades de natureza educativa ou pedagógica sem apoio à autonomia e à comunicação. O PROJETO PRESTA TAMBÉM APOIO À ALUNN (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON OPISKELIJAN KATTAVA OSALLISTAMINEN ERI TAVOIN. TULEVANA VUONNA OPPILAITOKSEEN OSALLISTUU 51 VAMMAISTA OPISKELIJAA, JOISTA 25 ON LAIN NRO 104/92 3 §:N 3 MOMENTIN MUKAISIA ETUUKSIA. NÄISTÄ JÄLKIMMÄISISTÄ OSALLA – RIIPPUMATTA OIKEUDELLISESTA VIITTAUKSESTA – ON ERITYISEN VAKAVIA YKSILÖLLISIÄ TILANTEITA SEKÄ KOGNITIIVISEN ETTÄ KÄYTTÄYTYMISEN OSALTA, MINKÄ VUOKSI KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMINTA OLISI KÄYTÄNNÖSSÄ MAHDOTONTA VERTAISRYHMIENSÄ TOIMESTA ILMAN KOULUTTAJAN TAI ITSENÄISYYDEN JA VIESTINTÄAVUSTAJAN JATKUVAA LÄSNÄOLOA. MONET OPISKELIJOISTA, JOILLA ON VAKAVA, MUTTA EI RAJOITETTU, OPISKELIJAT TARVITSEVAT JATKUVAA APUA, JA NIIDEN ON VAIKEA TOTEUTTAA MITÄÄN KOULUTUS- TAI OPETUSTOIMINTAA ILMAN ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN TUKEMISTA. HANKKEESSA TUETAAN MYÖS ALUNNIA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON OPISKELIJAN KATTAVA OSALLISTAMINEN ERI TAVOIN. TULEVANA VUONNA OPPILAITOKSEEN OSALLISTUU 51 VAMMAISTA OPISKELIJAA, JOISTA 25 ON LAIN NRO 104/92 3 §:N 3 MOMENTIN MUKAISIA ETUUKSIA. NÄISTÄ JÄLKIMMÄISISTÄ OSALLA – RIIPPUMATTA OIKEUDELLISESTA VIITTAUKSESTA – ON ERITYISEN VAKAVIA YKSILÖLLISIÄ TILANTEITA SEKÄ KOGNITIIVISEN ETTÄ KÄYTTÄYTYMISEN OSALTA, MINKÄ VUOKSI KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMINTA OLISI KÄYTÄNNÖSSÄ MAHDOTONTA VERTAISRYHMIENSÄ TOIMESTA ILMAN KOULUTTAJAN TAI ITSENÄISYYDEN JA VIESTINTÄAVUSTAJAN JATKUVAA LÄSNÄOLOA. MONET OPISKELIJOISTA, JOILLA ON VAKAVA, MUTTA EI RAJOITETTU, OPISKELIJAT TARVITSEVAT JATKUVAA APUA, JA NIIDEN ON VAIKEA TOTEUTTAA MITÄÄN KOULUTUS- TAI OPETUSTOIMINTAA ILMAN ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN TUKEMISTA. HANKKEESSA TUETAAN MYÖS ALUNNIA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON OPISKELIJAN KATTAVA OSALLISTAMINEN ERI TAVOIN. TULEVANA VUONNA OPPILAITOKSEEN OSALLISTUU 51 VAMMAISTA OPISKELIJAA, JOISTA 25 ON LAIN NRO 104/92 3 §:N 3 MOMENTIN MUKAISIA ETUUKSIA. NÄISTÄ JÄLKIMMÄISISTÄ OSALLA – RIIPPUMATTA OIKEUDELLISESTA VIITTAUKSESTA – ON ERITYISEN VAKAVIA YKSILÖLLISIÄ TILANTEITA SEKÄ KOGNITIIVISEN ETTÄ KÄYTTÄYTYMISEN OSALTA, MINKÄ VUOKSI KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMINTA OLISI KÄYTÄNNÖSSÄ MAHDOTONTA VERTAISRYHMIENSÄ TOIMESTA ILMAN KOULUTTAJAN TAI ITSENÄISYYDEN JA VIESTINTÄAVUSTAJAN JATKUVAA LÄSNÄOLOA. MONET OPISKELIJOISTA, JOILLA ON VAKAVA, MUTTA EI RAJOITETTU, OPISKELIJAT TARVITSEVAT JATKUVAA APUA, JA NIIDEN ON VAIKEA TOTEUTTAA MITÄÄN KOULUTUS- TAI OPETUSTOIMINTAA ILMAN ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN TUKEMISTA. HANKKEESSA TUETAAN MYÖS ALUNNIA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE KOMPLEKSOWEGO WŁĄCZENIA UCZNIA W INNY SPOSÓB. W SZCZEGÓLNOŚCI W NADCHODZĄCYM ROKU W INSTYTUCJI WEŹMIE UDZIAŁ 51 NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW, W TYM 25 ŚWIADCZEŃ NA MOCY USTAWY NR 104/92, ART. 3 UST. 3. WŚRÓD TYCH OSTATNICH, NIEZALEŻNIE OD ODNIESIENIA PRAWNEGO, WYSTĘPUJĄ SZCZEGÓLNIE POWAŻNE SYTUACJE INDYWIDUALNE, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM POZNAWCZYM, JAK I ZACHOWAŃ, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA I EDUKACYJNA PRZEZ ICH RÓWIEŚNIKÓW BYŁABY PRAKTYCZNIE NIEMOŻLIWA BEZ STAŁEJ OBECNOŚCI NAUCZYCIELA LUB ASYSTENTA DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI. WIELU UCZNIÓW Z POWAŻNYMI, ALE NIE OGRANICZONYMI UCZNIAMI POTRZEBUJE STAŁEJ POMOCY I TRUDNO BĘDZIE PODJĄĆ JAKIEKOLWIEK DZIAŁANIA O CHARAKTERZE EDUKACYJNYM LUB DYDAKTYCZNYM BEZ WSPARCIA DLA AUTONOMII I KOMUNIKACJI. PROJEKT ZAPEWNIA RÓWNIEŻ WSPARCIE DLA ALUNN (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE KOMPLEKSOWEGO WŁĄCZENIA UCZNIA W INNY SPOSÓB. W SZCZEGÓLNOŚCI W NADCHODZĄCYM ROKU W INSTYTUCJI WEŹMIE UDZIAŁ 51 NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW, W TYM 25 ŚWIADCZEŃ NA MOCY USTAWY NR 104/92, ART. 3 UST. 3. WŚRÓD TYCH OSTATNICH, NIEZALEŻNIE OD ODNIESIENIA PRAWNEGO, WYSTĘPUJĄ SZCZEGÓLNIE POWAŻNE SYTUACJE INDYWIDUALNE, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM POZNAWCZYM, JAK I ZACHOWAŃ, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA I EDUKACYJNA PRZEZ ICH RÓWIEŚNIKÓW BYŁABY PRAKTYCZNIE NIEMOŻLIWA BEZ STAŁEJ OBECNOŚCI NAUCZYCIELA LUB ASYSTENTA DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI. WIELU UCZNIÓW Z POWAŻNYMI, ALE NIE OGRANICZONYMI UCZNIAMI POTRZEBUJE STAŁEJ POMOCY I TRUDNO BĘDZIE PODJĄĆ JAKIEKOLWIEK DZIAŁANIA O CHARAKTERZE EDUKACYJNYM LUB DYDAKTYCZNYM BEZ WSPARCIA DLA AUTONOMII I KOMUNIKACJI. PROJEKT ZAPEWNIA RÓWNIEŻ WSPARCIE DLA ALUNN (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE KOMPLEKSOWEGO WŁĄCZENIA UCZNIA W INNY SPOSÓB. W SZCZEGÓLNOŚCI W NADCHODZĄCYM ROKU W INSTYTUCJI WEŹMIE UDZIAŁ 51 NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW, W TYM 25 ŚWIADCZEŃ NA MOCY USTAWY NR 104/92, ART. 3 UST. 3. WŚRÓD TYCH OSTATNICH, NIEZALEŻNIE OD ODNIESIENIA PRAWNEGO, WYSTĘPUJĄ SZCZEGÓLNIE POWAŻNE SYTUACJE INDYWIDUALNE, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM POZNAWCZYM, JAK I ZACHOWAŃ, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA I EDUKACYJNA PRZEZ ICH RÓWIEŚNIKÓW BYŁABY PRAKTYCZNIE NIEMOŻLIWA BEZ STAŁEJ OBECNOŚCI NAUCZYCIELA LUB ASYSTENTA DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI. WIELU UCZNIÓW Z POWAŻNYMI, ALE NIE OGRANICZONYMI UCZNIAMI POTRZEBUJE STAŁEJ POMOCY I TRUDNO BĘDZIE PODJĄĆ JAKIEKOLWIEK DZIAŁANIA O CHARAKTERZE EDUKACYJNYM LUB DYDAKTYCZNYM BEZ WSPARCIA DLA AUTONOMII I KOMUNIKACJI. PROJEKT ZAPEWNIA RÓWNIEŻ WSPARCIE DLA ALUNN (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DOSEČI CELOVITO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTA DRUGAČE. V NASLEDNJEM LETU SE BO ZAVODA UDELEŽILO 51 INVALIDNIH ŠTUDENTOV, OD TEGA 25 DAJATEV V SKLADU Z ZAKONOM ŠT. 104/92, ČLENOM 3(3). MED SLEDNJIMI SO NEKATERI, NE GLEDE NA PRAVNO PODLAGO, POSEBEJ RESNI INDIVIDUALNI POLOŽAJI, TAKO V SMISLU KOGNITIVNEGA KOT OBNAŠANJA, KAR BI POVZROČILO, DA BI IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI S STRANI VRSTNIKOV PRAKTIČNO ONEMOGOČILE BREZ STALNE PRISOTNOSTI VZGOJITELJA ALI POMOČNIKA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNICIRANJE. VELIKO ŠTUDENTOV Z RESNO, VENDAR NE OMEJENO, ŠTUDENTI POTREBUJEJO STALNO POMOČ, IN BO TEŽKO IZVAJATI KAKRŠNE KOLI DEJAVNOSTI IZOBRAŽEVALNE ALI UČNE NARAVE BREZ PODPORE ZA AVTONOMIJO IN KOMUNIKACIJO. PROJEKT ZAGOTAVLJA TUDI PODPORO ZA ALUNN (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DOSEČI CELOVITO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTA DRUGAČE. V NASLEDNJEM LETU SE BO ZAVODA UDELEŽILO 51 INVALIDNIH ŠTUDENTOV, OD TEGA 25 DAJATEV V SKLADU Z ZAKONOM ŠT. 104/92, ČLENOM 3(3). MED SLEDNJIMI SO NEKATERI, NE GLEDE NA PRAVNO PODLAGO, POSEBEJ RESNI INDIVIDUALNI POLOŽAJI, TAKO V SMISLU KOGNITIVNEGA KOT OBNAŠANJA, KAR BI POVZROČILO, DA BI IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI S STRANI VRSTNIKOV PRAKTIČNO ONEMOGOČILE BREZ STALNE PRISOTNOSTI VZGOJITELJA ALI POMOČNIKA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNICIRANJE. VELIKO ŠTUDENTOV Z RESNO, VENDAR NE OMEJENO, ŠTUDENTI POTREBUJEJO STALNO POMOČ, IN BO TEŽKO IZVAJATI KAKRŠNE KOLI DEJAVNOSTI IZOBRAŽEVALNE ALI UČNE NARAVE BREZ PODPORE ZA AVTONOMIJO IN KOMUNIKACIJO. PROJEKT ZAGOTAVLJA TUDI PODPORO ZA ALUNN (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DOSEČI CELOVITO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTA DRUGAČE. V NASLEDNJEM LETU SE BO ZAVODA UDELEŽILO 51 INVALIDNIH ŠTUDENTOV, OD TEGA 25 DAJATEV V SKLADU Z ZAKONOM ŠT. 104/92, ČLENOM 3(3). MED SLEDNJIMI SO NEKATERI, NE GLEDE NA PRAVNO PODLAGO, POSEBEJ RESNI INDIVIDUALNI POLOŽAJI, TAKO V SMISLU KOGNITIVNEGA KOT OBNAŠANJA, KAR BI POVZROČILO, DA BI IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI S STRANI VRSTNIKOV PRAKTIČNO ONEMOGOČILE BREZ STALNE PRISOTNOSTI VZGOJITELJA ALI POMOČNIKA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNICIRANJE. VELIKO ŠTUDENTOV Z RESNO, VENDAR NE OMEJENO, ŠTUDENTI POTREBUJEJO STALNO POMOČ, IN BO TEŽKO IZVAJATI KAKRŠNE KOLI DEJAVNOSTI IZOBRAŽEVALNE ALI UČNE NARAVE BREZ PODPORE ZA AVTONOMIJO IN KOMUNIKACIJO. PROJEKT ZAGOTAVLJA TUDI PODPORO ZA ALUNN (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT KOMPLEXNÍHO ZAČLENĚNÍ STUDENTA ODLIŠNĚ. ZEJMÉNA V NADCHÁZEJÍCÍM ROCE SE INSTITUCE ZÚČASTNÍ 51 STUDENTŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, VČETNĚ 25 DÁVEK PODLE ZÁKONA Č. 104/92, ČL. 3 ODST. 3. NĚKTERÉ Z NICH, BEZ OHLEDU NA PRÁVNÍ ODKAZ, PŘEDSTAVUJÍ ZVLÁŠTĚ ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNÍ SITUACE, A TO JAK Z HLEDISKA KOGNITIVNÍHO, TAK Z HLEDISKA CHOVÁNÍ, SITUACÍ, KTERÉ BY VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI JEJICH VRSTEVNÍKŮ PRAKTICKY ZNEMOŽNILY BEZ STÁLÉ PŘÍTOMNOSTI PEDAGOGA NEBO ASISTENTA SAMOSTATNOSTI A KOMUNIKACE. MNOHO STUDENTŮ SE ZÁVAŽNÝMI, ALE NEOMEZENÝMI STUDENTY POTŘEBUJÍ NEUSTÁLOU POMOC A BUDE OBTÍŽNÉ PROVÁDĚT JAKÉKOLI ČINNOSTI VZDĚLÁVACÍ NEBO VÝUKOVÉ POVAHY BEZ PODPORY AUTONOMIE A KOMUNIKACE. PROJEKT ROVNĚŽ POSKYTUJE PODPORU SPOLEČNOSTI ALUNN. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT KOMPLEXNÍHO ZAČLENĚNÍ STUDENTA ODLIŠNĚ. ZEJMÉNA V NADCHÁZEJÍCÍM ROCE SE INSTITUCE ZÚČASTNÍ 51 STUDENTŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, VČETNĚ 25 DÁVEK PODLE ZÁKONA Č. 104/92, ČL. 3 ODST. 3. NĚKTERÉ Z NICH, BEZ OHLEDU NA PRÁVNÍ ODKAZ, PŘEDSTAVUJÍ ZVLÁŠTĚ ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNÍ SITUACE, A TO JAK Z HLEDISKA KOGNITIVNÍHO, TAK Z HLEDISKA CHOVÁNÍ, SITUACÍ, KTERÉ BY VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI JEJICH VRSTEVNÍKŮ PRAKTICKY ZNEMOŽNILY BEZ STÁLÉ PŘÍTOMNOSTI PEDAGOGA NEBO ASISTENTA SAMOSTATNOSTI A KOMUNIKACE. MNOHO STUDENTŮ SE ZÁVAŽNÝMI, ALE NEOMEZENÝMI STUDENTY POTŘEBUJÍ NEUSTÁLOU POMOC A BUDE OBTÍŽNÉ PROVÁDĚT JAKÉKOLI ČINNOSTI VZDĚLÁVACÍ NEBO VÝUKOVÉ POVAHY BEZ PODPORY AUTONOMIE A KOMUNIKACE. PROJEKT ROVNĚŽ POSKYTUJE PODPORU SPOLEČNOSTI ALUNN. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT KOMPLEXNÍHO ZAČLENĚNÍ STUDENTA ODLIŠNĚ. ZEJMÉNA V NADCHÁZEJÍCÍM ROCE SE INSTITUCE ZÚČASTNÍ 51 STUDENTŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, VČETNĚ 25 DÁVEK PODLE ZÁKONA Č. 104/92, ČL. 3 ODST. 3. NĚKTERÉ Z NICH, BEZ OHLEDU NA PRÁVNÍ ODKAZ, PŘEDSTAVUJÍ ZVLÁŠTĚ ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNÍ SITUACE, A TO JAK Z HLEDISKA KOGNITIVNÍHO, TAK Z HLEDISKA CHOVÁNÍ, SITUACÍ, KTERÉ BY VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI JEJICH VRSTEVNÍKŮ PRAKTICKY ZNEMOŽNILY BEZ STÁLÉ PŘÍTOMNOSTI PEDAGOGA NEBO ASISTENTA SAMOSTATNOSTI A KOMUNIKACE. MNOHO STUDENTŮ SE ZÁVAŽNÝMI, ALE NEOMEZENÝMI STUDENTY POTŘEBUJÍ NEUSTÁLOU POMOC A BUDE OBTÍŽNÉ PROVÁDĚT JAKÉKOLI ČINNOSTI VZDĚLÁVACÍ NEBO VÝUKOVÉ POVAHY BEZ PODPORY AUTONOMIE A KOMUNIKACE. PROJEKT ROVNĚŽ POSKYTUJE PODPORU SPOLEČNOSTI ALUNN. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA PASIEKTI VISAPUSIŠKĄ STUDENTŲ ĮTRAUKIMĄ SKIRTINGAI. VISŲ PIRMA, ATEINANČIAIS METAIS INSTITUCIJOJE DALYVAUS 51 NEĮGALUS STUDENTAS, ĮSKAITANT 25 IŠMOKAS PAGAL ĮSTATYMO NR. 104/92 3 STRAIPSNIO 3 DALĮ. KAI KURIOS IŠ PASTARŲJŲ, NEATSIŽVELGIANT Į TEISINĘ NUORODĄ, YRA YPAČ SUNKIOS INDIVIDUALIOS SITUACIJOS TIEK PAŽINIMO, TIEK ELGESIO POŽIŪRIU, DĖL KURIŲ JŲ BENDRAAMŽIŲ VYKDOMA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKLA TAPTŲ PRAKTIŠKAI NEĮMANOMA BE NUOLATINIO PEDAGOGO AR SAVARANKIŠKUMO IR KOMUNIKACIJOS ASISTENTO BUVIMO. DAUGELIUI STUDENTŲ, TURINČIŲ RIMTĄ, BET NEAPSIRIBOJANTĮ, REIKIA NUOLATINĖS PAGALBOS, IR JIEMS BUS SUNKU IMTIS BET KOKIOS ŠVIETIMO AR MOKYMO VEIKLOS BE PARAMOS AUTONOMIJAI IR BENDRAVIMUI. PROJEKTAS TAIP PAT TEIKIA PARAMĄ ALUNN (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA PASIEKTI VISAPUSIŠKĄ STUDENTŲ ĮTRAUKIMĄ SKIRTINGAI. VISŲ PIRMA, ATEINANČIAIS METAIS INSTITUCIJOJE DALYVAUS 51 NEĮGALUS STUDENTAS, ĮSKAITANT 25 IŠMOKAS PAGAL ĮSTATYMO NR. 104/92 3 STRAIPSNIO 3 DALĮ. KAI KURIOS IŠ PASTARŲJŲ, NEATSIŽVELGIANT Į TEISINĘ NUORODĄ, YRA YPAČ SUNKIOS INDIVIDUALIOS SITUACIJOS TIEK PAŽINIMO, TIEK ELGESIO POŽIŪRIU, DĖL KURIŲ JŲ BENDRAAMŽIŲ VYKDOMA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKLA TAPTŲ PRAKTIŠKAI NEĮMANOMA BE NUOLATINIO PEDAGOGO AR SAVARANKIŠKUMO IR KOMUNIKACIJOS ASISTENTO BUVIMO. DAUGELIUI STUDENTŲ, TURINČIŲ RIMTĄ, BET NEAPSIRIBOJANTĮ, REIKIA NUOLATINĖS PAGALBOS, IR JIEMS BUS SUNKU IMTIS BET KOKIOS ŠVIETIMO AR MOKYMO VEIKLOS BE PARAMOS AUTONOMIJAI IR BENDRAVIMUI. PROJEKTAS TAIP PAT TEIKIA PARAMĄ ALUNN (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA PASIEKTI VISAPUSIŠKĄ STUDENTŲ ĮTRAUKIMĄ SKIRTINGAI. VISŲ PIRMA, ATEINANČIAIS METAIS INSTITUCIJOJE DALYVAUS 51 NEĮGALUS STUDENTAS, ĮSKAITANT 25 IŠMOKAS PAGAL ĮSTATYMO NR. 104/92 3 STRAIPSNIO 3 DALĮ. KAI KURIOS IŠ PASTARŲJŲ, NEATSIŽVELGIANT Į TEISINĘ NUORODĄ, YRA YPAČ SUNKIOS INDIVIDUALIOS SITUACIJOS TIEK PAŽINIMO, TIEK ELGESIO POŽIŪRIU, DĖL KURIŲ JŲ BENDRAAMŽIŲ VYKDOMA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKLA TAPTŲ PRAKTIŠKAI NEĮMANOMA BE NUOLATINIO PEDAGOGO AR SAVARANKIŠKUMO IR KOMUNIKACIJOS ASISTENTO BUVIMO. DAUGELIUI STUDENTŲ, TURINČIŲ RIMTĄ, BET NEAPSIRIBOJANTĮ, REIKIA NUOLATINĖS PAGALBOS, IR JIEMS BUS SUNKU IMTIS BET KOKIOS ŠVIETIMO AR MOKYMO VEIKLOS BE PARAMOS AUTONOMIJAI IR BENDRAVIMUI. PROJEKTAS TAIP PAT TEIKIA PARAMĄ ALUNN (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR PANĀKT STUDENTU VISAPTVEROŠU IEKĻAUŠANU CITĀDĀK. JO ĪPAŠI NĀKAMAJĀ GADĀ IESTĀDĒ PIEDALĪSIES 51 STUDENTS AR INVALIDITĀTI, TOSTARP 25 NO PABALSTIEM SASKAŅĀ AR LIKUMU NR. 104/92, 3. PANTA 3. PUNKTS. STARP PĒDĒJIEM MINĒTAJIEM, NEATKARĪGI NO JURIDISKĀS ATSAUCES, DAŽAS NO TĀM IR ĪPAŠI SMAGAS INDIVIDUĀLAS SITUĀCIJAS GAN KOGNITĪVĀS, GAN UZVEDĪBAS ZIŅĀ, KAS PADARĪTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS PRAKTISKI NEIESPĒJAMUS TO VIENAUDŽIEM BEZ PASTĀVĪGAS PEDAGOGA VAI AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS ASISTENTA KLĀTBŪTNES. DAUDZI NO STUDENTIEM AR NOPIETNU, BET NE TIKAI, STUDENTIEM IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA PALĪDZĪBA, UN BŪS GRŪTI VEIKT JEBKĀDAS DARBĪBAS IZGLĪTĪBAS VAI MĀCĪBU RAKSTURA BEZ ATBALSTA AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS. PROJEKTS ARĪ SNIEDZ ATBALSTU ALUNN (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR PANĀKT STUDENTU VISAPTVEROŠU IEKĻAUŠANU CITĀDĀK. JO ĪPAŠI NĀKAMAJĀ GADĀ IESTĀDĒ PIEDALĪSIES 51 STUDENTS AR INVALIDITĀTI, TOSTARP 25 NO PABALSTIEM SASKAŅĀ AR LIKUMU NR. 104/92, 3. PANTA 3. PUNKTS. STARP PĒDĒJIEM MINĒTAJIEM, NEATKARĪGI NO JURIDISKĀS ATSAUCES, DAŽAS NO TĀM IR ĪPAŠI SMAGAS INDIVIDUĀLAS SITUĀCIJAS GAN KOGNITĪVĀS, GAN UZVEDĪBAS ZIŅĀ, KAS PADARĪTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS PRAKTISKI NEIESPĒJAMUS TO VIENAUDŽIEM BEZ PASTĀVĪGAS PEDAGOGA VAI AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS ASISTENTA KLĀTBŪTNES. DAUDZI NO STUDENTIEM AR NOPIETNU, BET NE TIKAI, STUDENTIEM IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA PALĪDZĪBA, UN BŪS GRŪTI VEIKT JEBKĀDAS DARBĪBAS IZGLĪTĪBAS VAI MĀCĪBU RAKSTURA BEZ ATBALSTA AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS. PROJEKTS ARĪ SNIEDZ ATBALSTU ALUNN (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR PANĀKT STUDENTU VISAPTVEROŠU IEKĻAUŠANU CITĀDĀK. JO ĪPAŠI NĀKAMAJĀ GADĀ IESTĀDĒ PIEDALĪSIES 51 STUDENTS AR INVALIDITĀTI, TOSTARP 25 NO PABALSTIEM SASKAŅĀ AR LIKUMU NR. 104/92, 3. PANTA 3. PUNKTS. STARP PĒDĒJIEM MINĒTAJIEM, NEATKARĪGI NO JURIDISKĀS ATSAUCES, DAŽAS NO TĀM IR ĪPAŠI SMAGAS INDIVIDUĀLAS SITUĀCIJAS GAN KOGNITĪVĀS, GAN UZVEDĪBAS ZIŅĀ, KAS PADARĪTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS PRAKTISKI NEIESPĒJAMUS TO VIENAUDŽIEM BEZ PASTĀVĪGAS PEDAGOGA VAI AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS ASISTENTA KLĀTBŪTNES. DAUDZI NO STUDENTIEM AR NOPIETNU, BET NE TIKAI, STUDENTIEM IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA PALĪDZĪBA, UN BŪS GRŪTI VEIKT JEBKĀDAS DARBĪBAS IZGLĪTĪBAS VAI MĀCĪBU RAKSTURA BEZ ATBALSTA AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS. PROJEKTS ARĪ SNIEDZ ATBALSTU ALUNN (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЦЯЛОСТНО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН. ПО-СПЕЦИАЛНО, ПРЕЗ СЛЕДВАЩАТА ГОДИНА В ИНСТИТУЦИЯТА ЩЕ УЧАСТВАТ 51 СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО 25 ОТ ОБЕЗЩЕТЕНИЯТА ПО ЗАКОН № 104/92, ЧЛЕН 3, ПАРАГРАФ 3. СРЕД ПОСЛЕДНИТЕ, НЕЗАВИСИМО ОТ ПРАВНОТО ПОЗОВАВАНЕ, НЯКОИ ОТ ТЯХ ПРЕДСТАВЛЯВАТ ОСОБЕНО ТЕЖКИ ИНДИВИДУАЛНИ ПОЛОЖЕНИЯ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КОГНИТИВНИТЕ, ТАКА И НА ПОВЕДЕНИЕТО, СИТУАЦИИ, КОИТО БИХА НАПРАВИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ТЕХНИТЕ ВРЪСТНИЦИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВЪЗМОЖНИ БЕЗ ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛ ИЛИ НА НЕЗАВИСИМ И КОМУНИКАЦИОНЕН АСИСТЕНТ. МНОГО ОТ СТУДЕНТИТЕ СЪС СЕРИОЗНИ, НО НЕ ОГРАНИЧЕНИ СТУДЕНТИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ ПОСТОЯННА ПОМОЩ И ЩЕ ИМ Е ТРУДНО ДА ПРЕДПРИЕМАТ ВСЯКАКВИ ДЕЙНОСТИ С ОБРАЗОВАТЕЛЕН ИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР БЕЗ ПОДКРЕПА ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ ПОДКРЕПА ЗА ALUNN (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЦЯЛОСТНО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН. ПО-СПЕЦИАЛНО, ПРЕЗ СЛЕДВАЩАТА ГОДИНА В ИНСТИТУЦИЯТА ЩЕ УЧАСТВАТ 51 СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО 25 ОТ ОБЕЗЩЕТЕНИЯТА ПО ЗАКОН № 104/92, ЧЛЕН 3, ПАРАГРАФ 3. СРЕД ПОСЛЕДНИТЕ, НЕЗАВИСИМО ОТ ПРАВНОТО ПОЗОВАВАНЕ, НЯКОИ ОТ ТЯХ ПРЕДСТАВЛЯВАТ ОСОБЕНО ТЕЖКИ ИНДИВИДУАЛНИ ПОЛОЖЕНИЯ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КОГНИТИВНИТЕ, ТАКА И НА ПОВЕДЕНИЕТО, СИТУАЦИИ, КОИТО БИХА НАПРАВИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ТЕХНИТЕ ВРЪСТНИЦИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВЪЗМОЖНИ БЕЗ ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛ ИЛИ НА НЕЗАВИСИМ И КОМУНИКАЦИОНЕН АСИСТЕНТ. МНОГО ОТ СТУДЕНТИТЕ СЪС СЕРИОЗНИ, НО НЕ ОГРАНИЧЕНИ СТУДЕНТИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ ПОСТОЯННА ПОМОЩ И ЩЕ ИМ Е ТРУДНО ДА ПРЕДПРИЕМАТ ВСЯКАКВИ ДЕЙНОСТИ С ОБРАЗОВАТЕЛЕН ИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР БЕЗ ПОДКРЕПА ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ ПОДКРЕПА ЗА ALUNN (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЦЯЛОСТНО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН. ПО-СПЕЦИАЛНО, ПРЕЗ СЛЕДВАЩАТА ГОДИНА В ИНСТИТУЦИЯТА ЩЕ УЧАСТВАТ 51 СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО 25 ОТ ОБЕЗЩЕТЕНИЯТА ПО ЗАКОН № 104/92, ЧЛЕН 3, ПАРАГРАФ 3. СРЕД ПОСЛЕДНИТЕ, НЕЗАВИСИМО ОТ ПРАВНОТО ПОЗОВАВАНЕ, НЯКОИ ОТ ТЯХ ПРЕДСТАВЛЯВАТ ОСОБЕНО ТЕЖКИ ИНДИВИДУАЛНИ ПОЛОЖЕНИЯ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КОГНИТИВНИТЕ, ТАКА И НА ПОВЕДЕНИЕТО, СИТУАЦИИ, КОИТО БИХА НАПРАВИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ТЕХНИТЕ ВРЪСТНИЦИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВЪЗМОЖНИ БЕЗ ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛ ИЛИ НА НЕЗАВИСИМ И КОМУНИКАЦИОНЕН АСИСТЕНТ. МНОГО ОТ СТУДЕНТИТЕ СЪС СЕРИОЗНИ, НО НЕ ОГРАНИЧЕНИ СТУДЕНТИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ ПОСТОЯННА ПОМОЩ И ЩЕ ИМ Е ТРУДНО ДА ПРЕДПРИЕМАТ ВСЯКАКВИ ДЕЙНОСТИ С ОБРАЗОВАТЕЛЕН ИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР БЕЗ ПОДКРЕПА ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ ПОДКРЕПА ЗА ALUNN (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT FŐ CÉLJA, HOGY A HALLGATÓ ELTÉRŐ MÓDON ÁTFOGÓ BEFOGADÁSÁT VALÓSÍTSA MEG. A KÖVETKEZŐ ÉVBEN AZ INTÉZMÉNYBEN 51 FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁK VESZ RÉSZT, KÖZTÜK A 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. CIKKÉNEK (3) BEKEZDÉSE SZERINTI ELLÁTÁSOK KÖZÜL 25. EZ UTÓBBIAK KÖZÜL EGYESEK – A JOGI HIVATKOZÁSTÓL FÜGGETLENÜL – KÜLÖNÖSEN SÚLYOS EGYEDI HELYZETEKET MUTATNAK MIND A KOGNITÍV, MIND PEDIG A MAGATARTÁS TEKINTETÉBEN, AMELYEK A TÁRSAK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEIT GYAKORLATILAG LEHETETLENNÉ TENNÉK EGY OKTATÓ, ILLETVE ÖNÁLLÓSÁG ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ASSZISZTENS ÁLLANDÓ JELENLÉTE NÉLKÜL. SOK DIÁK SÚLYOS, DE NEM KORLÁTOZOTT, A DIÁKOKNAK FOLYAMATOS SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉGÜK, ÉS NEHÉZ LESZ BÁRMILYEN OKTATÁSI VAGY OKTATÁSI JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGET FOLYTATNI AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ TÁMOGATÁSA NÉLKÜL. A PROJEKT AZ ALUNN SZÁMÁRA IS TÁMOGATÁST NYÚJT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT FŐ CÉLJA, HOGY A HALLGATÓ ELTÉRŐ MÓDON ÁTFOGÓ BEFOGADÁSÁT VALÓSÍTSA MEG. A KÖVETKEZŐ ÉVBEN AZ INTÉZMÉNYBEN 51 FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁK VESZ RÉSZT, KÖZTÜK A 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. CIKKÉNEK (3) BEKEZDÉSE SZERINTI ELLÁTÁSOK KÖZÜL 25. EZ UTÓBBIAK KÖZÜL EGYESEK – A JOGI HIVATKOZÁSTÓL FÜGGETLENÜL – KÜLÖNÖSEN SÚLYOS EGYEDI HELYZETEKET MUTATNAK MIND A KOGNITÍV, MIND PEDIG A MAGATARTÁS TEKINTETÉBEN, AMELYEK A TÁRSAK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEIT GYAKORLATILAG LEHETETLENNÉ TENNÉK EGY OKTATÓ, ILLETVE ÖNÁLLÓSÁG ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ASSZISZTENS ÁLLANDÓ JELENLÉTE NÉLKÜL. SOK DIÁK SÚLYOS, DE NEM KORLÁTOZOTT, A DIÁKOKNAK FOLYAMATOS SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉGÜK, ÉS NEHÉZ LESZ BÁRMILYEN OKTATÁSI VAGY OKTATÁSI JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGET FOLYTATNI AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ TÁMOGATÁSA NÉLKÜL. A PROJEKT AZ ALUNN SZÁMÁRA IS TÁMOGATÁST NYÚJT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT FŐ CÉLJA, HOGY A HALLGATÓ ELTÉRŐ MÓDON ÁTFOGÓ BEFOGADÁSÁT VALÓSÍTSA MEG. A KÖVETKEZŐ ÉVBEN AZ INTÉZMÉNYBEN 51 FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁK VESZ RÉSZT, KÖZTÜK A 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. CIKKÉNEK (3) BEKEZDÉSE SZERINTI ELLÁTÁSOK KÖZÜL 25. EZ UTÓBBIAK KÖZÜL EGYESEK – A JOGI HIVATKOZÁSTÓL FÜGGETLENÜL – KÜLÖNÖSEN SÚLYOS EGYEDI HELYZETEKET MUTATNAK MIND A KOGNITÍV, MIND PEDIG A MAGATARTÁS TEKINTETÉBEN, AMELYEK A TÁRSAK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEIT GYAKORLATILAG LEHETETLENNÉ TENNÉK EGY OKTATÓ, ILLETVE ÖNÁLLÓSÁG ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ASSZISZTENS ÁLLANDÓ JELENLÉTE NÉLKÜL. SOK DIÁK SÚLYOS, DE NEM KORLÁTOZOTT, A DIÁKOKNAK FOLYAMATOS SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉGÜK, ÉS NEHÉZ LESZ BÁRMILYEN OKTATÁSI VAGY OKTATÁSI JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGET FOLYTATNI AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ TÁMOGATÁSA NÉLKÜL. A PROJEKT AZ ALUNN SZÁMÁRA IS TÁMOGATÁST NYÚJT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É PRÍOMHAIDHM AN TIONSCADAIL CUIMSIÚ CUIMSITHEACH AN SCOLÁIRE A BHAINT AMACH AR BHEALACH DIFRIÚIL. GO HÁIRITHE, SA BHLIAIN ATÁ LE TEACHT, FREASTALÓIDH 51 MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS AR AN INSTITIÚID, LENA N-ÁIRÍTEAR 25 DE NA SOCHAIR FAOI DHLÍ UIMH. 104/92, AIRTEAGAL 3 (3). I MEASC NA GCÁSANNA DEIREANACHA SIN, TÁ STAIDEANNA AONAIR AN-TROMCHÚISEACHA AG ROINNT DAOINE, BEAG BEANN AR AN TAGAIRT DLÍ, Ó THAOBH COGNAÍOCH AGUS IOMPRAÍOCHTA DE, CÁSANNA A D’FHÁGFADH GO MBEADH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS AG A BPIARAÍ BEAGNACH DODHÉANTA GAN OIDEACHASÓIR NÓ CÚNTÓIR FÉINRIALAITHE AGUS CUMARSÁIDE A BHEITH I LÁTHAIR I GCÓNAÍ. GO LEOR DE NA MIC LÉINN A BHFUIL TROMCHÚISEACH, ACH NÍ TEORANTA, MIC LÉINN I GÁ CÚNAMH LEANÚNACH, AGUS BEIDH SÉ DEACAIR TABHAIRT FAOI AON GHNÍOMHAÍOCHTAÍ DE CHINEÁL OIDEACHAIS NÓ TEAGAISC GAN TACAÍOCHT DO NEAMHSPLEÁCHAS AGUS CUMARSÁID. CUIREANN AN TIONSCADAL TACAÍOCHT AR FÁIL FREISIN DO ALUNN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É PRÍOMHAIDHM AN TIONSCADAIL CUIMSIÚ CUIMSITHEACH AN SCOLÁIRE A BHAINT AMACH AR BHEALACH DIFRIÚIL. GO HÁIRITHE, SA BHLIAIN ATÁ LE TEACHT, FREASTALÓIDH 51 MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS AR AN INSTITIÚID, LENA N-ÁIRÍTEAR 25 DE NA SOCHAIR FAOI DHLÍ UIMH. 104/92, AIRTEAGAL 3 (3). I MEASC NA GCÁSANNA DEIREANACHA SIN, TÁ STAIDEANNA AONAIR AN-TROMCHÚISEACHA AG ROINNT DAOINE, BEAG BEANN AR AN TAGAIRT DLÍ, Ó THAOBH COGNAÍOCH AGUS IOMPRAÍOCHTA DE, CÁSANNA A D’FHÁGFADH GO MBEADH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS AG A BPIARAÍ BEAGNACH DODHÉANTA GAN OIDEACHASÓIR NÓ CÚNTÓIR FÉINRIALAITHE AGUS CUMARSÁIDE A BHEITH I LÁTHAIR I GCÓNAÍ. GO LEOR DE NA MIC LÉINN A BHFUIL TROMCHÚISEACH, ACH NÍ TEORANTA, MIC LÉINN I GÁ CÚNAMH LEANÚNACH, AGUS BEIDH SÉ DEACAIR TABHAIRT FAOI AON GHNÍOMHAÍOCHTAÍ DE CHINEÁL OIDEACHAIS NÓ TEAGAISC GAN TACAÍOCHT DO NEAMHSPLEÁCHAS AGUS CUMARSÁID. CUIREANN AN TIONSCADAL TACAÍOCHT AR FÁIL FREISIN DO ALUNN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É PRÍOMHAIDHM AN TIONSCADAIL CUIMSIÚ CUIMSITHEACH AN SCOLÁIRE A BHAINT AMACH AR BHEALACH DIFRIÚIL. GO HÁIRITHE, SA BHLIAIN ATÁ LE TEACHT, FREASTALÓIDH 51 MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS AR AN INSTITIÚID, LENA N-ÁIRÍTEAR 25 DE NA SOCHAIR FAOI DHLÍ UIMH. 104/92, AIRTEAGAL 3 (3). I MEASC NA GCÁSANNA DEIREANACHA SIN, TÁ STAIDEANNA AONAIR AN-TROMCHÚISEACHA AG ROINNT DAOINE, BEAG BEANN AR AN TAGAIRT DLÍ, Ó THAOBH COGNAÍOCH AGUS IOMPRAÍOCHTA DE, CÁSANNA A D’FHÁGFADH GO MBEADH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS AG A BPIARAÍ BEAGNACH DODHÉANTA GAN OIDEACHASÓIR NÓ CÚNTÓIR FÉINRIALAITHE AGUS CUMARSÁIDE A BHEITH I LÁTHAIR I GCÓNAÍ. GO LEOR DE NA MIC LÉINN A BHFUIL TROMCHÚISEACH, ACH NÍ TEORANTA, MIC LÉINN I GÁ CÚNAMH LEANÚNACH, AGUS BEIDH SÉ DEACAIR TABHAIRT FAOI AON GHNÍOMHAÍOCHTAÍ DE CHINEÁL OIDEACHAIS NÓ TEAGAISC GAN TACAÍOCHT DO NEAMHSPLEÁCHAS AGUS CUMARSÁID. CUIREANN AN TIONSCADAL TACAÍOCHT AR FÁIL FREISIN DO ALUNN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HUVUDSYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT UPPNÅ EN OMFATTANDE INKLUDERING AV STUDENTEN PÅ OLIKA SÄTT. UNDER DET KOMMANDE ÅRET KOMMER 51 STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ATT NÄRVARA VID INSTITUTIONEN, VARAV 25 AV FÖRMÅNERNA ENLIGT LAG NR 104/92, ARTIKEL 3.3. BLAND DE SISTNÄMNDA ÄR VISSA, OBEROENDE AV DEN RÄTTSLIGA REFERENSEN, SÄRSKILT ALLVARLIGA ENSKILDA SITUATIONER, BÅDE NÄR DET GÄLLER KOGNITIVT OCH BETEENDEMÄSSIGT, SITUATIONER SOM SKULLE GÖRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHET FÖR SINA KAMRATER PRAKTISKT TAGET OMÖJLIG UTAN STÄNDIG NÄRVARO AV EN UTBILDARE ELLER EN AUTONOMI- OCH KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MÅNGA AV STUDENTERNA MED ALLVARLIGA, MEN INTE BEGRÄNSADE, STUDENTER ÄR I BEHOV AV STÄNDIG HJÄLP, OCH KOMMER ATT HA SVÅRT ATT GENOMFÖRA NÅGON VERKSAMHET AV UTBILDNINGS- ELLER UNDERVISNINGSKARAKTÄR UTAN STÖD FÖR AUTONOMI OCH KOMMUNIKATION. PROJEKTET GER OCKSÅ STÖD TILL ALUNN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HUVUDSYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT UPPNÅ EN OMFATTANDE INKLUDERING AV STUDENTEN PÅ OLIKA SÄTT. UNDER DET KOMMANDE ÅRET KOMMER 51 STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ATT NÄRVARA VID INSTITUTIONEN, VARAV 25 AV FÖRMÅNERNA ENLIGT LAG NR 104/92, ARTIKEL 3.3. BLAND DE SISTNÄMNDA ÄR VISSA, OBEROENDE AV DEN RÄTTSLIGA REFERENSEN, SÄRSKILT ALLVARLIGA ENSKILDA SITUATIONER, BÅDE NÄR DET GÄLLER KOGNITIVT OCH BETEENDEMÄSSIGT, SITUATIONER SOM SKULLE GÖRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHET FÖR SINA KAMRATER PRAKTISKT TAGET OMÖJLIG UTAN STÄNDIG NÄRVARO AV EN UTBILDARE ELLER EN AUTONOMI- OCH KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MÅNGA AV STUDENTERNA MED ALLVARLIGA, MEN INTE BEGRÄNSADE, STUDENTER ÄR I BEHOV AV STÄNDIG HJÄLP, OCH KOMMER ATT HA SVÅRT ATT GENOMFÖRA NÅGON VERKSAMHET AV UTBILDNINGS- ELLER UNDERVISNINGSKARAKTÄR UTAN STÖD FÖR AUTONOMI OCH KOMMUNIKATION. PROJEKTET GER OCKSÅ STÖD TILL ALUNN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HUVUDSYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT UPPNÅ EN OMFATTANDE INKLUDERING AV STUDENTEN PÅ OLIKA SÄTT. UNDER DET KOMMANDE ÅRET KOMMER 51 STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ATT NÄRVARA VID INSTITUTIONEN, VARAV 25 AV FÖRMÅNERNA ENLIGT LAG NR 104/92, ARTIKEL 3.3. BLAND DE SISTNÄMNDA ÄR VISSA, OBEROENDE AV DEN RÄTTSLIGA REFERENSEN, SÄRSKILT ALLVARLIGA ENSKILDA SITUATIONER, BÅDE NÄR DET GÄLLER KOGNITIVT OCH BETEENDEMÄSSIGT, SITUATIONER SOM SKULLE GÖRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHET FÖR SINA KAMRATER PRAKTISKT TAGET OMÖJLIG UTAN STÄNDIG NÄRVARO AV EN UTBILDARE ELLER EN AUTONOMI- OCH KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MÅNGA AV STUDENTERNA MED ALLVARLIGA, MEN INTE BEGRÄNSADE, STUDENTER ÄR I BEHOV AV STÄNDIG HJÄLP, OCH KOMMER ATT HA SVÅRT ATT GENOMFÖRA NÅGON VERKSAMHET AV UTBILDNINGS- ELLER UNDERVISNINGSKARAKTÄR UTAN STÖD FÖR AUTONOMI OCH KOMMUNIKATION. PROJEKTET GER OCKSÅ STÖD TILL ALUNN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPILASE TERVIKLIK KAASAMINE ERINEVALT. EELOLEVAL AASTAL OSALEB ASUTUSES 51 PUUDEGA ÜLIÕPILAST, SEALHULGAS 25 HÜVITIST SEADUSE NR 104/92 ARTIKLI 3 LÕIKE 3 ALUSEL. VIIMASTE HULGAS ON MÕNED, OLENEMATA ÕIGUSLIKUST VIITEST, ERITI RASKED INDIVIDUAALSED OLUKORRAD NII KOGNITIIVSE KUI KA KÄITUMISE OSAS, MIS MUUDAKS NENDE EAKAASLASTE HARIDUS- JA HARIDUSTEGEVUSE PRAKTILISELT VÕIMATUKS ILMA HARIDUSTÖÖTAJA VÕI ISESEISVA JA KOMMUNIKATSIOONIASSISTENDI PIDEVA KOHALOLEKUTA. PALJUD ÕPILASED, KELLEL ON TÕSINE, KUID MITTE PIIRATUD, VAJAVAD PIDEVAT ABI JA NEIL ON RASKE TEOSTADA MIS TAHES HARIDUS- VÕI ÕPETAMISTEGEVUST ILMA AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI TOETAMISETA. PROJEKTIGA TOETATAKSE KA ALUNNI (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPILASE TERVIKLIK KAASAMINE ERINEVALT. EELOLEVAL AASTAL OSALEB ASUTUSES 51 PUUDEGA ÜLIÕPILAST, SEALHULGAS 25 HÜVITIST SEADUSE NR 104/92 ARTIKLI 3 LÕIKE 3 ALUSEL. VIIMASTE HULGAS ON MÕNED, OLENEMATA ÕIGUSLIKUST VIITEST, ERITI RASKED INDIVIDUAALSED OLUKORRAD NII KOGNITIIVSE KUI KA KÄITUMISE OSAS, MIS MUUDAKS NENDE EAKAASLASTE HARIDUS- JA HARIDUSTEGEVUSE PRAKTILISELT VÕIMATUKS ILMA HARIDUSTÖÖTAJA VÕI ISESEISVA JA KOMMUNIKATSIOONIASSISTENDI PIDEVA KOHALOLEKUTA. PALJUD ÕPILASED, KELLEL ON TÕSINE, KUID MITTE PIIRATUD, VAJAVAD PIDEVAT ABI JA NEIL ON RASKE TEOSTADA MIS TAHES HARIDUS- VÕI ÕPETAMISTEGEVUST ILMA AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI TOETAMISETA. PROJEKTIGA TOETATAKSE KA ALUNNI (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPILASE TERVIKLIK KAASAMINE ERINEVALT. EELOLEVAL AASTAL OSALEB ASUTUSES 51 PUUDEGA ÜLIÕPILAST, SEALHULGAS 25 HÜVITIST SEADUSE NR 104/92 ARTIKLI 3 LÕIKE 3 ALUSEL. VIIMASTE HULGAS ON MÕNED, OLENEMATA ÕIGUSLIKUST VIITEST, ERITI RASKED INDIVIDUAALSED OLUKORRAD NII KOGNITIIVSE KUI KA KÄITUMISE OSAS, MIS MUUDAKS NENDE EAKAASLASTE HARIDUS- JA HARIDUSTEGEVUSE PRAKTILISELT VÕIMATUKS ILMA HARIDUSTÖÖTAJA VÕI ISESEISVA JA KOMMUNIKATSIOONIASSISTENDI PIDEVA KOHALOLEKUTA. PALJUD ÕPILASED, KELLEL ON TÕSINE, KUID MITTE PIIRATUD, VAJAVAD PIDEVAT ABI JA NEIL ON RASKE TEOSTADA MIS TAHES HARIDUS- VÕI ÕPETAMISTEGEVUST ILMA AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI TOETAMISETA. PROJEKTIGA TOETATAKSE KA ALUNNI (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
FARA IN SABINA | |||||||||||||||
| Property / location (string): FARA IN SABINA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 August 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 August 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione Scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno scolastico 2018-19 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 06:05, 10 October 2024
Project Q1999493 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SPECIALISED ASSISTANCE A.S. 2018/2019 |
Project Q1999493 in Italy |
Statements
45,715.2 Euro
0 references
91,430.4 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
30 August 2019
0 references
30 June 2019
0 references
I.I.S. "STATISTA ALDO MORO"
0 references
42°12'34.42"N, 12°43'45.73"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE SOPRATTUTTO REALIZZARE UN'INCLUSIONE GLOBALE DELLO STUDENTE DIVERSAMENTE ABILE. IN PARTICOLARE, NEL PROSSIMO ANNO, L'ISTITUTO SARà FREQUENTATO DA 51 STUDENTI CON DISABILITà , DI CUI 25 TITOLARI DEI BENEFICI EX LEGGE 104/92, ART. 3, COMMA 3. TRA QUESTI ULTIMI, ALCUNI, INDIPENDENTEMENTE DAL RIFERIMENTO DI ORDINE LEGALE, PRESENTANO SITUAZIONI INDIVIDUALI PARTICOLARMENTE GRAVI SIA IN ORDINE ALLA SFERA COGNITIVA SIA RIGUARDO AL COMPORTAMENTO, SITUAZIONI CHE RENDEREBBERO LA FRUIZIONE DELLE ATTIVITà EDUCATIVE E DIDATTICHE, DA PARTE LORO COME DA PARTE DEI COMPAGNI DI CLASSE, PRATICAMENTE IMPOSSIBILE SENZA LA PRESENZA COSTANTE DI UN EDUCATORE O DI UN ASSISTENTE ALL'AUTONOMIA E ALLA COMUNICAZIONE. MOLTI DEGLI STUDENTI PIù GRAVI, MA NON SOLO, NECESSITANO DI ASSISTENZA COSTANTE, POICHé SAREBBE DIFFICILE INTRAPRENDERE QUALSIVOGLIA ATTIVITà DI NATURA EDUCATIVA O DIDATTICA SENZA UN SUPPORTO ALL'AUTONOMIA E ALLA COMUNICAZIONE. IL PROGETTO PREVEDE INOLTRE IL SUPPORTO AGLI ALUNN (Italian)
0 references
THE MAIN AIM OF THE PROJECT IS TO ACHIEVE A COMPREHENSIVE INCLUSION OF THE STUDENT DIFFERENTLY. IN PARTICULAR, IN THE COMING YEAR, THE INSTITUTION WILL BE ATTENDED BY 51 STUDENTS WITH DISABILITIES, INCLUDING 25 OF THE BENEFITS UNDER LAW NO 104/92, ARTICLE 3 (3). AMONG THE LATTER, SOME, IRRESPECTIVE OF THE LEGAL REFERENCE, PRESENT PARTICULARLY SERIOUS INDIVIDUAL SITUATIONS, BOTH IN TERMS OF COGNITIVE AND BEHAVIOUR, SITUATIONS WHICH WOULD MAKE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ACTIVITIES, BY THEIR PEERS, PRACTICALLY IMPOSSIBLE WITHOUT THE CONSTANT PRESENCE OF AN EDUCATOR OR A AUTONOMY AND COMMUNICATION ASSISTANT. MANY OF THE STUDENTS WITH SERIOUS, BUT NOT LIMITED, STUDENTS ARE IN NEED OF CONSTANT ASSISTANCE, AND WILL FIND IT DIFFICULT TO UNDERTAKE ANY ACTIVITIES OF A EDUCATIONAL OR TEACHING NATURE WITHOUT SUPPORT FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION. THE PROJECT ALSO PROVIDES SUPPORT FOR ALUNN (English)
0.0817057575076055
0 references
LE PROJET VISE AVANT TOUT À RÉALISER UNE INTÉGRATION GLOBALE DE L’ÉTUDIANT HANDICAPÉ. EN PARTICULIER, AU COURS DE L’ANNÉE À VENIR, L’INSTITUT ACCUEILLERA 51 ÉTUDIANTS HANDICAPÉS, DONT 25 BÉNÉFICIAIRES DES PRESTATIONS PRÉVUES PAR LA LOI 104/92, ART. 3, PAR. 3. PARMI CES DERNIERS, CERTAINS, QUELLE QUE SOIT LA RÉFÉRENCE JURIDIQUE, PRÉSENTENT DES SITUATIONS INDIVIDUELLES PARTICULIÈREMENT GRAVES, TANT EN TERMES DE CONNAISSANCES QUE DE COMPORTEMENT, DES SITUATIONS QUI RENDRAIENT LA JOUISSANCE D’ACTIVITÉS ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES, DE LEUR PART PAR LES CAMARADES DE CLASSE, PRATIQUEMENT IMPOSSIBLE SANS LA PRÉSENCE CONSTANTE D’UN ÉDUCATEUR OU D’UN ASSISTANT À L’AUTONOMIE ET À LA COMMUNICATION. BEAUCOUP DES ÉTUDIANTS LES PLUS SÉRIEUX, MAIS PAS SEULEMENT, ONT BESOIN D’UNE AIDE CONSTANTE, CAR IL SERAIT DIFFICILE D’ENTREPRENDRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES OU DIDACTIQUES SANS SOUTIEN À L’AUTONOMIE ET À LA COMMUNICATION. LE PROJET FOURNIT ÉGALEMENT UN SOUTIEN AUX ÉTUDIANTS (French)
14 December 2021
0 references
HET PROJECT IS VOORAL GERICHT OP EEN WERELDWIJDE INCLUSIE VAN DE GEHANDICAPTE STUDENT. IN HET KOMENDE JAAR ZAL HET INSTITUUT MET NAME WORDEN BIJGEWOOND DOOR 51 STUDENTEN MET EEN HANDICAP, WAARVAN 25 BEGUNSTIGDEN VAN DE UITKERINGEN UIT HOOFDE VAN WET 104/92, ART. 3, LID 3. SOMMIGE VAN DEZE LAATSTEN VERTONEN, ONGEACHT DE JURIDISCHE VERWIJZING, BIJZONDER ERNSTIGE INDIVIDUELE SITUATIES, ZOWEL OP HET GEBIED VAN KENNIS ALS OP HET GEBIED VAN GEDRAG, SITUATIES DIE HET GENOT VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN, VAN HUN KANT DOOR KLASGENOTEN, PRAKTISCH ONMOGELIJK MAKEN ZONDER DE VOORTDURENDE AANWEZIGHEID VAN EEN OPVOEDER OF ASSISTENT VAN AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. VEEL VAN DE ERNSTIGSTE STUDENTEN, MAAR NIET ALLEEN, HEBBEN CONSTANTE HULP NODIG, OMDAT HET MOEILIJK ZOU ZIJN OM EDUCATIEVE OF DIDACTISCHE ACTIVITEITEN TE ONDERNEMEN ZONDER STEUN VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE. HET PROJECT BIEDT OOK ONDERSTEUNING AAN STUDENTEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT VOR ALLEM DARAUF AB, EINE GLOBALE INKLUSION DER BEHINDERTEN SCHÜLER ZU ERREICHEN. INSBESONDERE WIRD DAS INSTITUT IM KOMMENDEN JAHR VON 51 STUDENTEN MIT BEHINDERUNGEN BESUCHT WERDEN, VON DENEN 25 BEGÜNSTIGTE DER LEISTUNGEN NACH DEM GESETZ 104/92, ARTIKEL 3 ABSATZ 3. UNTER DEN LETZTEREN STELLEN EINIGE, UNABHÄNGIG VOM RECHTLICHEN BEZUG, BESONDERS ERNSTE INDIVIDUELLE SITUATIONEN DAR, SOWOHL IN BEZUG AUF WISSEN ALS AUCH VERHALTENSWEISEN, SITUATIONEN, DIE DEN GENUSS VON BILDUNGS- UND BILDUNGSAKTIVITÄTEN DURCH KLASSENKAMERADEN PRAKTISCH UNMÖGLICH MACHEN WÜRDEN, OHNE DIE STÄNDIGE ANWESENHEIT EINES ERZIEHERS ODER ASSISTENTEN FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION. VIELE DER SCHWERWIEGENDSTEN STUDENTEN, ABER NICHT NUR, BRAUCHEN STÄNDIGE HILFE, DA ES SCHWIERIG WÄRE, BILDUNGS- ODER DIDAKTISCHE AKTIVITÄTEN OHNE UNTERSTÜTZUNG FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION DURCHZUFÜHREN. DAS PROJEKT UNTERSTÜTZT AUCH STUDIERENDE (German)
24 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO SOBRE TODO LOGRAR UNA INCLUSIÓN GLOBAL DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD. EN PARTICULAR, EL PRÓXIMO AÑO ASISTIRÁN AL INSTITUTO 51 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DE LOS CUALES 25 BENEFICIARIOS DE LAS PRESTACIONES PREVISTAS EN LA LEY 104/92, ART. 3, PÁRRAFO 3. ENTRE ESTOS ÚLTIMOS, ALGUNOS, INDEPENDIENTEMENTE DE LA REFERENCIA JURÍDICA, PRESENTAN SITUACIONES INDIVIDUALES PARTICULARMENTE GRAVES TANTO EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO COMO DE COMPORTAMIENTO, SITUACIONES QUE HARÍAN PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, POR SU PARTE, COMO POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE, SIN LA PRESENCIA CONSTANTE DE UN EDUCADOR O ASISTENTE DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN. MUCHOS DE LOS ESTUDIANTES MÁS SERIOS, PERO NO SOLO, NECESITAN ASISTENCIA CONSTANTE, YA QUE SERÍA DIFÍCIL EMPRENDER ACTIVIDADES EDUCATIVAS O DIDÁCTICAS SIN APOYO A LA AUTONOMÍA Y LA COMUNICACIÓN. EL PROYECTO TAMBIÉN PROPORCIONA APOYO A LOS ESTUDIANTES (Spanish)
24 January 2022
0 references
HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ EN OMFATTENDE INDDRAGELSE AF DEN STUDERENDE PÅ EN ANDEN MÅDE. I DET KOMMENDE ÅR VIL INSTITUTIONEN NAVNLIG FÅ DELTAGELSE AF 51 STUDERENDE MED HANDICAP, HERUNDER 25 AF YDELSERNE I HENHOLD TIL LOV NR. 104/92, ARTIKEL 3, STK. 3. BLANDT DE SIDSTNÆVNTE UDGØR NOGLE, UANSET DEN JURIDISKE REFERENCE, SÆRLIG ALVORLIGE INDIVIDUELLE SITUATIONER, BÅDE MED HENSYN TIL KOGNITIV OG ADFÆRD, SITUATIONER, DER GØR UDDANNELSES- OG UDDANNELSESAKTIVITETER FRA DERES JÆVNALDRENDE PRAKTISK UMULIGE UDEN KONSTANT TILSTEDEVÆRELSE AF EN UNDERVISER ELLER EN SELVSTÆNDIG OG KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MANGE AF DE STUDERENDE MED ALVORLIGE, MEN IKKE BEGRÆNSEDE, STUDERENDE HAR BRUG FOR KONSTANT HJÆLP, OG VIL FINDE DET VANSKELIGT AT GENNEMFØRE NOGEN AKTIVITETER AF PÆDAGOGISK ELLER PÆDAGOGISK KARAKTER UDEN STØTTE TIL AUTONOMI OG KOMMUNIKATION. PROJEKTET YDER OGSÅ STØTTE TIL ALUNN (Danish)
4 July 2022
0 references
Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΚΑΤΆ ΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ ΈΤΟΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ 51 ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ 25 ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΟΧΈΣ ΔΥΝΆΜΕΙ ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92, ΤΟΥ ΆΡΘΡΟΥ 3 ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΩΝ, ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ, ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗ ΝΟΜΙΚΉ ΒΆΣΗ, ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΟΒΑΡΈΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΆΠΟΨΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΙΣΤΟΎΣΑΝ ΠΡΑΚΤΙΚΆ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΒΟΗΘΟΎ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΟΒΑΡΉ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ, ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΒΟΉΘΕΙΑ ΚΑΙ ΘΑ ΔΥΣΚΟΛΕΥΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΟΠΟΙΕΣΔΉΠΟΤΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ Ή ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟ ALUNN (Greek)
4 July 2022
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE POSTIĆI SVEOBUHVATNO UKLJUČIVANJE STUDENTA NA RAZLIČITE NAČINE. KONKRETNO, U NAREDNOJ GODINI U USTANOVI ĆE SUDJELOVATI 51 STUDENT S INVALIDITETOM, UKLJUČUJUĆI 25 NAKNADA U SKLADU SA ZAKONOM BR. 104/92, ČLANKOM 3. STAVKOM 3. MEĐU POTONJIMA, NEKE OD NJIH, NEOVISNO O PRAVNOM UPUĆIVANJU, PREDSTAVLJAJU POSEBNO TEŠKE POJEDINAČNE SITUACIJE, KAKO U POGLEDU KOGNITIVNIH TAKO I U POGLEDU PONAŠANJA, KOJE BI OBRAZOVNE I OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UČINILE PRAKTIČNO NEMOGUĆIMA BEZ STALNE PRISUTNOSTI ODGOJITELJA ILI ASISTENTA ZA SAMOSTALNOST I KOMUNIKACIJU. MNOGI OD STUDENATA S OZBILJNIM, ALI NE I OGRANIČENIM, UČENICIMA JE POTREBNA STALNA POMOĆ, TE ĆE IM BITI TEŠKO PODUZETI BILO KAKVE AKTIVNOSTI OBRAZOVNE ILI NASTAVNOG KARAKTERA BEZ POTPORE AUTONOMIJI I KOMUNIKACIJI. PROJEKTOM SE TAKOĐER PRUŽA POTPORA ALUNN-U (Croatian)
4 July 2022
0 references
SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DE A REALIZA O INCLUDERE CUPRINZĂTOARE A STUDENTULUI ÎN MOD DIFERIT. ÎN SPECIAL, ÎN ANUL URMĂTOR, LA INSTITUȚIE VOR PARTICIPA 51 DE STUDENȚI CU HANDICAP, INCLUSIV 25 DINTRE PRESTAȚIILE PREVĂZUTE DE LEGEA NR. 104/92, ARTICOLUL 3 ALINEATUL (3). PRINTRE ACESTEA DIN URMĂ, UNII, INDIFERENT DE REFERINȚA JURIDICĂ, PREZINTĂ SITUAȚII INDIVIDUALE DEOSEBIT DE GRAVE, ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE COGNITIV, CÂT ȘI AL COMPORTAMENTULUI, SITUAȚII CARE AR FACE PRACTIC IMPOSIBILĂ ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE, DE CĂTRE COLEGII LOR, FĂRĂ PREZENȚA CONSTANTĂ A UNUI EDUCATOR SAU A UNUI ASISTENT DE AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. MULȚI DINTRE ELEVII CU SERIOZITATE, DAR NU LIMITAT, ELEVII AU NEVOIE DE ASISTENȚĂ CONSTANTĂ, ȘI VA FI DIFICIL SĂ ÎNTREPRINDĂ ORICE ACTIVITĂȚI DE NATURĂ EDUCAȚIONALĂ SAU DIDACTICĂ FĂRĂ SPRIJIN PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE. PROIECTUL OFERĂ, DE ASEMENEA, SPRIJIN PENTRU ALUNN (Romanian)
4 July 2022
0 references
HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ KOMPLEXNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTA INAK. V NADCHÁDZAJÚCOM ROKU SA NA INŠTITÚCII ZÚČASTNÍ NAJMÄ 51 ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM VRÁTANE 25 DÁVOK PODĽA ČLÁNKU 3 ODS. 3 ZÁKONA Č. 104/92. SPOMEDZI NICH NIEKTORÉ BEZ OHĽADU NA PRÁVNY ODKAZ PREDSTAVUJÚ MIMORIADNE ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNE SITUÁCIE, A TO TAK Z HĽADISKA KOGNITÍVNYCH, AKO AJ Z HĽADISKA SPRÁVANIA, KTORÉ BY ICH ROVESNÍKOM PRAKTICKY ZNEMOŽNILI VZDELÁVACIU A VZDELÁVACIU ČINNOSŤ BEZ NEUSTÁLEJ PRÍTOMNOSTI PEDAGÓGA ALEBO SAMOSTATNÉHO A KOMUNIKAČNÉHO ASISTENTA. MNOHÍ ŠTUDENTI S VÁŽNYMI, ALE NIE OBMEDZENÝMI ŠTUDENTMI POTREBUJÚ NEUSTÁLU POMOC A BUDÚ PRE NICH ŤAŽKÉ VYKONÁVAŤ AKÉKOĽVEK ČINNOSTI VZDELÁVACEJ ALEBO VZDELÁVACEJ POVAHY BEZ PODPORY AUTONÓMIE A KOMUNIKÁCIE. PROJEKT TIEŽ POSKYTUJE PODPORU PRE ALUNN (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA LI TINKISEB INKLUŻJONI KOMPRENSIVA TAL-ISTUDENT B’MOD DIFFERENTI. B’MOD PARTIKOLARI, FIS-SENA LI ĠEJJA, L-ISTITUZZJONI SE JATTENDU 51 STUDENT B’DIŻABILITÀ, INKLUŻI 25 MILL-BENEFIĊĊJI SKONT IL-LIĠI NRU 104/92, L-ARTIKOLU 3 (3). FOST DAWN TAL-AĦĦAR, UĦUD MINNHOM, IRRISPETTIVAMENT MIR-REFERENZA LEGALI, JIPPREŻENTAW SITWAZZJONIJIET INDIVIDWALI PARTIKOLARMENT SERJI, KEMM F’TERMINI KONJITTIVI KIF UKOLL TA’ MĠIBA, SITWAZZJONIJIET LI JAGĦMLU L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI, MILL-PARI TAGĦHOM, PRATTIKAMENT IMPOSSIBBLI MINGĦAJR IL-PREŻENZA KOSTANTI TA’ EDUKATUR JEW ASSISTENT TAL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. ĦAFNA MILL-ISTUDENTI B’STUDENTI SERJI, IŻDA MHUX LIMITATI, JEĦTIEĠU ASSISTENZA KONTINWA, U SE JSIBUHA DIFFIĊLI LI JWETTQU KWALUNKWE ATTIVITÀ TA’ NATURA EDUKATTIVA JEW TA’ TAGĦLIM MINGĦAJR APPOĠĠ GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI. IL-PROĠETT JIPPROVDI WKOLL APPOĠĠ GĦAL ALUNN (Maltese)
4 July 2022
0 references
O principal objetivo do projeto é alcançar uma inclusão abrangente do estudante de forma diferente. Nomeadamente, no próximo ano, a instituição será visitada por 51 estudantes deficientes, incluindo 25 das prestações previstas no n.o 3 do artigo 3.o da Lei n.o 104/92. Entre estas últimas, algumas, irrepreensíveis, apresentam situações particulares particularmente graves, tanto em termos de coerência como de comportamento, situações que tornariam as actividades educativas e educativas, pelos seus pares, praticamente impossíveis sem a presença constante de um educador ou de uma autonomia e de uma comunicação. Muitos dos estudantes com alunos sérios, mas não limitados, necessitam de uma assistência constante e terão dificuldade em assumir quaisquer actividades de natureza educativa ou pedagógica sem apoio à autonomia e à comunicação. O PROJETO PRESTA TAMBÉM APOIO À ALUNN (Portuguese)
4 July 2022
0 references
HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON OPISKELIJAN KATTAVA OSALLISTAMINEN ERI TAVOIN. TULEVANA VUONNA OPPILAITOKSEEN OSALLISTUU 51 VAMMAISTA OPISKELIJAA, JOISTA 25 ON LAIN NRO 104/92 3 §:N 3 MOMENTIN MUKAISIA ETUUKSIA. NÄISTÄ JÄLKIMMÄISISTÄ OSALLA – RIIPPUMATTA OIKEUDELLISESTA VIITTAUKSESTA – ON ERITYISEN VAKAVIA YKSILÖLLISIÄ TILANTEITA SEKÄ KOGNITIIVISEN ETTÄ KÄYTTÄYTYMISEN OSALTA, MINKÄ VUOKSI KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMINTA OLISI KÄYTÄNNÖSSÄ MAHDOTONTA VERTAISRYHMIENSÄ TOIMESTA ILMAN KOULUTTAJAN TAI ITSENÄISYYDEN JA VIESTINTÄAVUSTAJAN JATKUVAA LÄSNÄOLOA. MONET OPISKELIJOISTA, JOILLA ON VAKAVA, MUTTA EI RAJOITETTU, OPISKELIJAT TARVITSEVAT JATKUVAA APUA, JA NIIDEN ON VAIKEA TOTEUTTAA MITÄÄN KOULUTUS- TAI OPETUSTOIMINTAA ILMAN ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN TUKEMISTA. HANKKEESSA TUETAAN MYÖS ALUNNIA (Finnish)
4 July 2022
0 references
GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE KOMPLEKSOWEGO WŁĄCZENIA UCZNIA W INNY SPOSÓB. W SZCZEGÓLNOŚCI W NADCHODZĄCYM ROKU W INSTYTUCJI WEŹMIE UDZIAŁ 51 NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW, W TYM 25 ŚWIADCZEŃ NA MOCY USTAWY NR 104/92, ART. 3 UST. 3. WŚRÓD TYCH OSTATNICH, NIEZALEŻNIE OD ODNIESIENIA PRAWNEGO, WYSTĘPUJĄ SZCZEGÓLNIE POWAŻNE SYTUACJE INDYWIDUALNE, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM POZNAWCZYM, JAK I ZACHOWAŃ, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA I EDUKACYJNA PRZEZ ICH RÓWIEŚNIKÓW BYŁABY PRAKTYCZNIE NIEMOŻLIWA BEZ STAŁEJ OBECNOŚCI NAUCZYCIELA LUB ASYSTENTA DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI. WIELU UCZNIÓW Z POWAŻNYMI, ALE NIE OGRANICZONYMI UCZNIAMI POTRZEBUJE STAŁEJ POMOCY I TRUDNO BĘDZIE PODJĄĆ JAKIEKOLWIEK DZIAŁANIA O CHARAKTERZE EDUKACYJNYM LUB DYDAKTYCZNYM BEZ WSPARCIA DLA AUTONOMII I KOMUNIKACJI. PROJEKT ZAPEWNIA RÓWNIEŻ WSPARCIE DLA ALUNN (Polish)
4 July 2022
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE DOSEČI CELOVITO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTA DRUGAČE. V NASLEDNJEM LETU SE BO ZAVODA UDELEŽILO 51 INVALIDNIH ŠTUDENTOV, OD TEGA 25 DAJATEV V SKLADU Z ZAKONOM ŠT. 104/92, ČLENOM 3(3). MED SLEDNJIMI SO NEKATERI, NE GLEDE NA PRAVNO PODLAGO, POSEBEJ RESNI INDIVIDUALNI POLOŽAJI, TAKO V SMISLU KOGNITIVNEGA KOT OBNAŠANJA, KAR BI POVZROČILO, DA BI IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI S STRANI VRSTNIKOV PRAKTIČNO ONEMOGOČILE BREZ STALNE PRISOTNOSTI VZGOJITELJA ALI POMOČNIKA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNICIRANJE. VELIKO ŠTUDENTOV Z RESNO, VENDAR NE OMEJENO, ŠTUDENTI POTREBUJEJO STALNO POMOČ, IN BO TEŽKO IZVAJATI KAKRŠNE KOLI DEJAVNOSTI IZOBRAŽEVALNE ALI UČNE NARAVE BREZ PODPORE ZA AVTONOMIJO IN KOMUNIKACIJO. PROJEKT ZAGOTAVLJA TUDI PODPORO ZA ALUNN (Slovenian)
4 July 2022
0 references
HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT KOMPLEXNÍHO ZAČLENĚNÍ STUDENTA ODLIŠNĚ. ZEJMÉNA V NADCHÁZEJÍCÍM ROCE SE INSTITUCE ZÚČASTNÍ 51 STUDENTŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, VČETNĚ 25 DÁVEK PODLE ZÁKONA Č. 104/92, ČL. 3 ODST. 3. NĚKTERÉ Z NICH, BEZ OHLEDU NA PRÁVNÍ ODKAZ, PŘEDSTAVUJÍ ZVLÁŠTĚ ZÁVAŽNÉ INDIVIDUÁLNÍ SITUACE, A TO JAK Z HLEDISKA KOGNITIVNÍHO, TAK Z HLEDISKA CHOVÁNÍ, SITUACÍ, KTERÉ BY VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI JEJICH VRSTEVNÍKŮ PRAKTICKY ZNEMOŽNILY BEZ STÁLÉ PŘÍTOMNOSTI PEDAGOGA NEBO ASISTENTA SAMOSTATNOSTI A KOMUNIKACE. MNOHO STUDENTŮ SE ZÁVAŽNÝMI, ALE NEOMEZENÝMI STUDENTY POTŘEBUJÍ NEUSTÁLOU POMOC A BUDE OBTÍŽNÉ PROVÁDĚT JAKÉKOLI ČINNOSTI VZDĚLÁVACÍ NEBO VÝUKOVÉ POVAHY BEZ PODPORY AUTONOMIE A KOMUNIKACE. PROJEKT ROVNĚŽ POSKYTUJE PODPORU SPOLEČNOSTI ALUNN. (Czech)
4 July 2022
0 references
PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA PASIEKTI VISAPUSIŠKĄ STUDENTŲ ĮTRAUKIMĄ SKIRTINGAI. VISŲ PIRMA, ATEINANČIAIS METAIS INSTITUCIJOJE DALYVAUS 51 NEĮGALUS STUDENTAS, ĮSKAITANT 25 IŠMOKAS PAGAL ĮSTATYMO NR. 104/92 3 STRAIPSNIO 3 DALĮ. KAI KURIOS IŠ PASTARŲJŲ, NEATSIŽVELGIANT Į TEISINĘ NUORODĄ, YRA YPAČ SUNKIOS INDIVIDUALIOS SITUACIJOS TIEK PAŽINIMO, TIEK ELGESIO POŽIŪRIU, DĖL KURIŲ JŲ BENDRAAMŽIŲ VYKDOMA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKLA TAPTŲ PRAKTIŠKAI NEĮMANOMA BE NUOLATINIO PEDAGOGO AR SAVARANKIŠKUMO IR KOMUNIKACIJOS ASISTENTO BUVIMO. DAUGELIUI STUDENTŲ, TURINČIŲ RIMTĄ, BET NEAPSIRIBOJANTĮ, REIKIA NUOLATINĖS PAGALBOS, IR JIEMS BUS SUNKU IMTIS BET KOKIOS ŠVIETIMO AR MOKYMO VEIKLOS BE PARAMOS AUTONOMIJAI IR BENDRAVIMUI. PROJEKTAS TAIP PAT TEIKIA PARAMĄ ALUNN (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR PANĀKT STUDENTU VISAPTVEROŠU IEKĻAUŠANU CITĀDĀK. JO ĪPAŠI NĀKAMAJĀ GADĀ IESTĀDĒ PIEDALĪSIES 51 STUDENTS AR INVALIDITĀTI, TOSTARP 25 NO PABALSTIEM SASKAŅĀ AR LIKUMU NR. 104/92, 3. PANTA 3. PUNKTS. STARP PĒDĒJIEM MINĒTAJIEM, NEATKARĪGI NO JURIDISKĀS ATSAUCES, DAŽAS NO TĀM IR ĪPAŠI SMAGAS INDIVIDUĀLAS SITUĀCIJAS GAN KOGNITĪVĀS, GAN UZVEDĪBAS ZIŅĀ, KAS PADARĪTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS PRAKTISKI NEIESPĒJAMUS TO VIENAUDŽIEM BEZ PASTĀVĪGAS PEDAGOGA VAI AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS ASISTENTA KLĀTBŪTNES. DAUDZI NO STUDENTIEM AR NOPIETNU, BET NE TIKAI, STUDENTIEM IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA PALĪDZĪBA, UN BŪS GRŪTI VEIKT JEBKĀDAS DARBĪBAS IZGLĪTĪBAS VAI MĀCĪBU RAKSTURA BEZ ATBALSTA AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS. PROJEKTS ARĪ SNIEDZ ATBALSTU ALUNN (Latvian)
4 July 2022
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЦЯЛОСТНО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИКА ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН. ПО-СПЕЦИАЛНО, ПРЕЗ СЛЕДВАЩАТА ГОДИНА В ИНСТИТУЦИЯТА ЩЕ УЧАСТВАТ 51 СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО 25 ОТ ОБЕЗЩЕТЕНИЯТА ПО ЗАКОН № 104/92, ЧЛЕН 3, ПАРАГРАФ 3. СРЕД ПОСЛЕДНИТЕ, НЕЗАВИСИМО ОТ ПРАВНОТО ПОЗОВАВАНЕ, НЯКОИ ОТ ТЯХ ПРЕДСТАВЛЯВАТ ОСОБЕНО ТЕЖКИ ИНДИВИДУАЛНИ ПОЛОЖЕНИЯ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА КОГНИТИВНИТЕ, ТАКА И НА ПОВЕДЕНИЕТО, СИТУАЦИИ, КОИТО БИХА НАПРАВИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА ТЕХНИТЕ ВРЪСТНИЦИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВЪЗМОЖНИ БЕЗ ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛ ИЛИ НА НЕЗАВИСИМ И КОМУНИКАЦИОНЕН АСИСТЕНТ. МНОГО ОТ СТУДЕНТИТЕ СЪС СЕРИОЗНИ, НО НЕ ОГРАНИЧЕНИ СТУДЕНТИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ ПОСТОЯННА ПОМОЩ И ЩЕ ИМ Е ТРУДНО ДА ПРЕДПРИЕМАТ ВСЯКАКВИ ДЕЙНОСТИ С ОБРАЗОВАТЕЛЕН ИЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР БЕЗ ПОДКРЕПА ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ ПОДКРЕПА ЗА ALUNN (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A PROJEKT FŐ CÉLJA, HOGY A HALLGATÓ ELTÉRŐ MÓDON ÁTFOGÓ BEFOGADÁSÁT VALÓSÍTSA MEG. A KÖVETKEZŐ ÉVBEN AZ INTÉZMÉNYBEN 51 FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁK VESZ RÉSZT, KÖZTÜK A 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. CIKKÉNEK (3) BEKEZDÉSE SZERINTI ELLÁTÁSOK KÖZÜL 25. EZ UTÓBBIAK KÖZÜL EGYESEK – A JOGI HIVATKOZÁSTÓL FÜGGETLENÜL – KÜLÖNÖSEN SÚLYOS EGYEDI HELYZETEKET MUTATNAK MIND A KOGNITÍV, MIND PEDIG A MAGATARTÁS TEKINTETÉBEN, AMELYEK A TÁRSAK OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEIT GYAKORLATILAG LEHETETLENNÉ TENNÉK EGY OKTATÓ, ILLETVE ÖNÁLLÓSÁG ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ASSZISZTENS ÁLLANDÓ JELENLÉTE NÉLKÜL. SOK DIÁK SÚLYOS, DE NEM KORLÁTOZOTT, A DIÁKOKNAK FOLYAMATOS SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉGÜK, ÉS NEHÉZ LESZ BÁRMILYEN OKTATÁSI VAGY OKTATÁSI JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGET FOLYTATNI AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ TÁMOGATÁSA NÉLKÜL. A PROJEKT AZ ALUNN SZÁMÁRA IS TÁMOGATÁST NYÚJT. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS É PRÍOMHAIDHM AN TIONSCADAIL CUIMSIÚ CUIMSITHEACH AN SCOLÁIRE A BHAINT AMACH AR BHEALACH DIFRIÚIL. GO HÁIRITHE, SA BHLIAIN ATÁ LE TEACHT, FREASTALÓIDH 51 MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS AR AN INSTITIÚID, LENA N-ÁIRÍTEAR 25 DE NA SOCHAIR FAOI DHLÍ UIMH. 104/92, AIRTEAGAL 3 (3). I MEASC NA GCÁSANNA DEIREANACHA SIN, TÁ STAIDEANNA AONAIR AN-TROMCHÚISEACHA AG ROINNT DAOINE, BEAG BEANN AR AN TAGAIRT DLÍ, Ó THAOBH COGNAÍOCH AGUS IOMPRAÍOCHTA DE, CÁSANNA A D’FHÁGFADH GO MBEADH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS AG A BPIARAÍ BEAGNACH DODHÉANTA GAN OIDEACHASÓIR NÓ CÚNTÓIR FÉINRIALAITHE AGUS CUMARSÁIDE A BHEITH I LÁTHAIR I GCÓNAÍ. GO LEOR DE NA MIC LÉINN A BHFUIL TROMCHÚISEACH, ACH NÍ TEORANTA, MIC LÉINN I GÁ CÚNAMH LEANÚNACH, AGUS BEIDH SÉ DEACAIR TABHAIRT FAOI AON GHNÍOMHAÍOCHTAÍ DE CHINEÁL OIDEACHAIS NÓ TEAGAISC GAN TACAÍOCHT DO NEAMHSPLEÁCHAS AGUS CUMARSÁID. CUIREANN AN TIONSCADAL TACAÍOCHT AR FÁIL FREISIN DO ALUNN (Irish)
4 July 2022
0 references
HUVUDSYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT UPPNÅ EN OMFATTANDE INKLUDERING AV STUDENTEN PÅ OLIKA SÄTT. UNDER DET KOMMANDE ÅRET KOMMER 51 STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ATT NÄRVARA VID INSTITUTIONEN, VARAV 25 AV FÖRMÅNERNA ENLIGT LAG NR 104/92, ARTIKEL 3.3. BLAND DE SISTNÄMNDA ÄR VISSA, OBEROENDE AV DEN RÄTTSLIGA REFERENSEN, SÄRSKILT ALLVARLIGA ENSKILDA SITUATIONER, BÅDE NÄR DET GÄLLER KOGNITIVT OCH BETEENDEMÄSSIGT, SITUATIONER SOM SKULLE GÖRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHET FÖR SINA KAMRATER PRAKTISKT TAGET OMÖJLIG UTAN STÄNDIG NÄRVARO AV EN UTBILDARE ELLER EN AUTONOMI- OCH KOMMUNIKATIONSASSISTENT. MÅNGA AV STUDENTERNA MED ALLVARLIGA, MEN INTE BEGRÄNSADE, STUDENTER ÄR I BEHOV AV STÄNDIG HJÄLP, OCH KOMMER ATT HA SVÅRT ATT GENOMFÖRA NÅGON VERKSAMHET AV UTBILDNINGS- ELLER UNDERVISNINGSKARAKTÄR UTAN STÖD FÖR AUTONOMI OCH KOMMUNIKATION. PROJEKTET GER OCKSÅ STÖD TILL ALUNN (Swedish)
4 July 2022
0 references
PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPILASE TERVIKLIK KAASAMINE ERINEVALT. EELOLEVAL AASTAL OSALEB ASUTUSES 51 PUUDEGA ÜLIÕPILAST, SEALHULGAS 25 HÜVITIST SEADUSE NR 104/92 ARTIKLI 3 LÕIKE 3 ALUSEL. VIIMASTE HULGAS ON MÕNED, OLENEMATA ÕIGUSLIKUST VIITEST, ERITI RASKED INDIVIDUAALSED OLUKORRAD NII KOGNITIIVSE KUI KA KÄITUMISE OSAS, MIS MUUDAKS NENDE EAKAASLASTE HARIDUS- JA HARIDUSTEGEVUSE PRAKTILISELT VÕIMATUKS ILMA HARIDUSTÖÖTAJA VÕI ISESEISVA JA KOMMUNIKATSIOONIASSISTENDI PIDEVA KOHALOLEKUTA. PALJUD ÕPILASED, KELLEL ON TÕSINE, KUID MITTE PIIRATUD, VAJAVAD PIDEVAT ABI JA NEIL ON RASKE TEOSTADA MIS TAHES HARIDUS- VÕI ÕPETAMISTEGEVUST ILMA AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI TOETAMISETA. PROJEKTIGA TOETATAKSE KA ALUNNI (Estonian)
4 July 2022
0 references
FARA IN SABINA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
E51H18000040005
0 references