Joy of EMOTIONI INTERVENTI A CONSTRUCTION * individual * (Q1992409): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0109483960128113) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
Alegria | Alegria de EMOTIONI INTERVENTI A CONSTRUÇÃO * individual * | ||
| Property / summary | Property / summary | ||
O projeto «GIOCALL» consiste num «LABORATÓRIO», conduzido por dois psicólogos, a realizar através de diversos canais explícitos para o desenvolvimento da inteligência emocional em crianças primárias, secundárias e terceiras. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA NUMEROSA SOBRE O TÓPICO (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CRIANÇAS QUE AS EMOÇÕES SÃO UM ATRASO MAIS SÉRIO. DEMONSTRAR O IMPACTO QUE AS EMOÇÕES DE COMPREENSÃO TEM NO DESEMPENHO DAS ESCOLAS E, GERALMENTE, NA SAÚDE E NO BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS. Muitos destes problemas são difíceis de resolver e emocionais, tal como a demolição, a profissão agrícola, a insegurança e os medos são muitas vezes devidos ao reconhecimento, à designação e ao tratamento dos mesmos. Além disso, quando somos muitas vezes de pouca importância no mundo dos afetados e do «Espaço Relacional», o CIOÃO é capaz de competir e «envolver-se». Além disso, as crianças com baixa capacidade emocional alimentam-se de sentimentos (Portuguese) | |||
Latest revision as of 18:50, 9 October 2024
Project Q1992409 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Joy of EMOTIONI INTERVENTI A CONSTRUCTION * individual * |
Project Q1992409 in Italy |
Statements
4,989.6 Euro
0 references
9,979.2 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 September 2017
0 references
8 June 2018
0 references
19 October 2018
0 references
PROSPETTIVA ILLUSIONI OTTIME
0 references
41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
0 references
IL PROGETTO 'GIOCHIAMO LE EMOZIONI' CONSISTE IN UN 'LABORATORIO', CONDOTTO DA DUE PSICOLOGHE, DA REALIZZARSI ATTRAVERSO VARI CANALI ESPRESSIVI PER LO SVILUPPO DELL'INTELLIGENZA EMOTIVA NEI BAMBINI DI PRIMA, SECONDA E TERZA ELEMENTARE. NUMEROSE RICERCHE SCIENTIFICHE SUL TEMA ( AD ES. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CHILDREN WHO UNDERSTAND EMOTIONS BECOME MORE ATTENTIVE OVER TIME. EPOCH TIMES) DIMOSTRANO L'IMPATTO CHE LA COMPRENSIONE DELLE EMOZIONI HA SUL RENDIMENTO SCOLASTICO E, PIù IN GENERALE, SULLA SALUTE E SUL BENESSERE DEI BAMBINI. MOLTE DIFFICOLTà COMPORTAMENTALI ED EMOTIVE QUALI LA DEMOTIVAZIONE, L'AGGRESSIVITà , L'INSICUREZZA E LE PAURE SONO SPESSO DOVUTE ALL'INCAPACITà DI RICONOSCERLE, DENOMINARLE E SAPERLE AFFRONTARE. INOLTRE, QUANDO EDUCHIAMO DIAMO SPESSO POCA IMPORTANZA AL MONDO DEGLI AFFETTI E ALLA 'SFERA RELAZIONALE', CIOÊ ALLA CAPACITà DI SAPERSI CONFRONTARE E DI 'METTERSI IN GIOCO'. INOLTRE I BAMBINI CHE HANNO UNA SCARSA COMPETENZA EMOZIONALE NUTRONO SENTIMENTI (Italian)
0 references
THE ‘GIOCALL’ PROJECT CONSISTS OF A ‘LABORATORY’, CONDUCTED BY TWO PSYCHOLOGISTS, TO BE CARRIED OUT THROUGH VARIOUS EXPRESSIVE CHANNELS FOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN PRIMARY, SECOND AND THIRD ELEMENTARY CHILDREN. NUMEROUS SCIENTIFIC RESEARCH ON THE TOPIC (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CHILDREN WHO EMOTIONS BEAS A MORE SERIOUS DELAY. EPLOCH TIMES) DEMONSTRATE THE IMPACT THAT UNDERSTANDING EMOTIONS HAS ON SCHOOL PERFORMANCE AND, GENERALLY SPEAKING, ON THE HEALTH AND WELL-BEING OF CHILDREN. MANY OF THESE PROBLEMS ARE DIFFICULT TO CONDUCT AND EMOTIONAL, SUCH AS DEMOTIVATION, THE FARMING PROFESSION, INSECURITY AND FEARS ARE OFTEN DUE TO THE RECOGNITION, NAMING AND DEALING WITH THEM. IN ADDITION, WHEN WE ARE OFTEN OF LITTLE IMPORTANCE IN THE WORLD OF THE AFFECTED AND THE ‘RELATIONAL SPHERE’, CIOÃO IS ABLE TO COMPARE AND ‘GET INVOLVED’. IN ADDITION, CHILDREN WITH LOW EMOTIONAL SKILL FEED ON FEELINGS (English)
0.0109483960128113
0 references
LE PROJET «JOUER AUX ÉMOTIONS» CONSISTE EN UN «LABORATOIRE», DIRIGÉ PAR DEUX PSYCHOLOGUES, À RÉALISER PAR DIVERS CANAUX EXPRESSIFS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE CHEZ LES ENFANTS DE PREMIÈRE, DE DEUXIÈME ET DE TROISIÈME ANNÉE. DE NOMBREUSES RECHERCHES SCIENTIFIQUES SUR LE SUJET (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LES ENFANTS QUI COMPRENNENT LES ÉMOTIONS DEVIENNENT PLUS ATTENTIFS AU FIL DU TEMPS. ÉPOQUES) DÉMONTRENT L’IMPACT DE LA COMPRÉHENSION DES ÉMOTIONS SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET, PLUS GÉNÉRALEMENT, SUR LA SANTÉ ET LE BIEN-ÊTRE DES ENFANTS. DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS COMPORTEMENTALES ET ÉMOTIONNELLES TELLES QUE LA DÉMOTIVATION, L’AGRESSION, L’INSÉCURITÉ ET LA PEUR SONT SOUVENT DUES À L’INCAPACITÉ DE LES RECONNAÎTRE, DE LES NOMMER ET DE LES TRAITER. DE PLUS, LORSQUE NOUS ÉDUQUONS, NOUS ACCORDONS SOUVENT PEU D’IMPORTANCE AU MONDE DES AFFECTIONS ET À LA «SPHÈRE RELATIONNELLE», CIOŠ À LA CAPACITÉ DE COMPARER ET DE «METTRE EN JEU». EN OUTRE, LES ENFANTS AYANT UNE FAIBLE COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE ONT DES SENTIMENTS (French)
13 December 2021
0 references
HET PROJECT „SPELENDE EMOTIES” BESTAAT UIT EEN „LABORATORIUM”, GELEID DOOR TWEE PSYCHOLOGEN, DAT VIA VERSCHILLENDE EXPRESSIEVE KANALEN WORDT GEREALISEERD VOOR DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE INTELLIGENTIE IN DE EERSTE, TWEEDE EN DERDE KLAS. TAL VAN WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK OP DIT GEBIED (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. KINDEREN DIE EMOTIES BEGRIJPEN WORDEN IN DE LOOP DER TIJD MEER AANDACHTIG. TIJDPERKEN) LATEN ZIEN WELKE IMPACT HET BEGRIJPEN VAN EMOTIES HEEFT OP SCHOOLPRESTATIES EN, MEER IN HET ALGEMEEN, OP DE GEZONDHEID EN HET WELZIJN VAN KINDEREN. VEEL GEDRAGS- EN EMOTIONELE PROBLEMEN ZOALS DEMOTIVATIE, AGRESSIE, ONVEILIGHEID EN ANGSTEN ZIJN VAAK TE WIJTEN AAN HET ONVERMOGEN OM ZE TE HERKENNEN, TE BENOEMEN EN ERMEE OM TE GAAN. BOVENDIEN GEVEN WE, WANNEER WE ONDERWIJZEN, VAAK WEINIG BELANG AAN DE WERELD VAN AFFECTIES EN DE „RELATIEVE SFEER”, CIOÊ AAN HET VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN EN „IN HET SPEL TE ZETTEN”. BOVENDIEN HEBBEN KINDEREN MET EEN SLECHTE EMOTIONELE COMPETENTIE GEVOELENS (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT „SPIELEN VON EMOTIONEN“ BESTEHT AUS EINEM „LABOR“, DAS VON ZWEI PSYCHOLOGEN GELEITET WIRD, DIE ÜBER VERSCHIEDENE AUSDRUCKSKANÄLE FÜR DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER INTELLIGENZ BEI KINDERN DER ERSTEN, ZWEITEN UND DRITTEN KLASSE REALISIERT WERDEN SOLLEN. ZAHLREICHE WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN ZUM THEMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. KINDER, DIE EMOTIONEN VERSTEHEN, WERDEN MIT DER ZEIT AUFMERKSAMER. EPOCHEN) ZEIGEN, WIE SICH DAS VERSTÄNDNIS VON EMOTIONEN AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND ALLGEMEIN AUF DIE GESUNDHEIT UND DAS WOHLBEFINDEN VON KINDERN AUSWIRKT. VIELE VERHALTENS- UND EMOTIONALE SCHWIERIGKEITEN WIE DEMOTIVATION, AGGRESSION, UNSICHERHEIT UND ÄNGSTE SIND OFT AUF DIE UNFÄHIGKEIT ZURÜCKZUFÜHREN, SIE ZU ERKENNEN, ZU BENENNEN UND DAMIT UMZUGEHEN. DARÜBER HINAUS, WENN WIR ERZIEHEN, LEGEN WIR OFT WENIG WERT AUF DIE WELT DER ZUNEIGUNG UND DER „RELATIVEN SPHÄRE“, CIOÊ DIE FÄHIGKEIT, ZU VERGLEICHEN UND „INS SPIEL ZU SETZEN“. DARÜBER HINAUS HABEN KINDER MIT SCHLECHTER EMOTIONALER KOMPETENZ GEFÜHLE (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO ‘JUGAR EMOCIONES’ CONSISTE EN UN ‘LABORATORIO’, DIRIGIDO POR DOS PSICÓLOGOS, QUE SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE DIVERSOS CANALES EXPRESIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADO. NUMEROSAS INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS SOBRE EL TEMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LOS NIÑOS QUE ENTIENDEN LAS EMOCIONES SE VUELVEN MÁS ATENTOS CON EL TIEMPO. TIEMPOS DE ÉPOCA) DEMUESTRAN EL IMPACTO QUE LA COMPRENSIÓN DE LAS EMOCIONES TIENE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y, DE MANERA MÁS GENERAL, EN LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS. MUCHAS DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y EMOCIONALES, COMO LA DESMOTIVACIÓN, LA AGRESIÓN, LA INSEGURIDAD Y LOS TEMORES, SE DEBEN A MENUDO A LA INCAPACIDAD DE RECONOCERLAS, NOMBRARLAS Y TRATARLAS. ADEMÁS, CUANDO EDUCAMOS A MENUDO DAMOS POCA IMPORTANCIA AL MUNDO DE LOS AFECTOS Y A LA ‘ESFERA RELATIVA’, CIOŠ A LA CAPACIDAD DE COMPARAR Y ‘PONER EN JUEGO’. ADEMÁS, LOS NIÑOS CON POCA COMPETENCIA EMOCIONAL TIENEN SENTIMIENTOS (Spanish)
24 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ «GIOCALL» ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ «ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ», ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΔΙΕΞΆΓΕΤΑΙ ΑΠΌ ΔΎΟ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΓΕΝΕΊΣ, ΔΕΎΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΡΊΤΟ ΣΤΟΙΧΕΙΏΔΗ ΠΑΙΔΙΆ. ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΈΣ ΈΡΕΥΝΕΣ ΕΠΊ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΣΥΓΚΙΝΟΎΝ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΙΟ ΣΟΒΑΡΉ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗ. EPLOCH TIMES) ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΟΝ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ Η ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ, ΓΕΝΙΚΆ, ΣΤΗΝ ΥΓΕΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΠΟΛΛΆ ΑΠΌ ΑΥΤΆ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΔΙΕΥΘΕΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ, ΌΠΩΣ Η ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ, ΤΟ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΤΗΣ ΓΕΩΡΓΊΑΣ, Η ΑΝΑΣΦΆΛΕΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΦΌΒΟΙ ΣΥΧΝΆ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ, ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΉ ΤΟΥΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΌΤΑΝ ΣΥΧΝΆ ΈΧΟΥΜΕ ΜΙΚΡΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΠΛΗΓΈΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ «ΣΧΕΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ», Η CIOÓ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΕΙ ΚΑΙ ΝΑ «ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ». ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΧΑΜΗΛΈΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ (Greek)
16 August 2022
0 references
PROJEKTET "GIOCALL" BESTÅR AF ET "LABORATORIUM", DER LEDES AF TO PSYKOLOGER, OG SOM SKAL GENNEMFØRES GENNEM FORSKELLIGE UDTRYKSFULDE KANALER FOR UDVIKLING AF FØLELSESMÆSSIG INTELLIGENS HOS PRIMÆRE, ANDET OG TREDJE ELEMENTÆRE BØRN. TALRIGE VIDENSKABELIGE UNDERSØGELSER OM EMNET (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. BØRN, DER FØLER BEAS EN MERE ALVORLIG FORSINKELSE. EPLOCH GANGE) VISER DEN INDVIRKNING, SOM FORSTÅELSE AF FØLELSER HAR PÅ SKOLENS PRÆSTATIONER OG GENERELT PÅ BØRNS SUNDHED OG TRIVSEL. MANGE AF DISSE PROBLEMER ER VANSKELIGE AT UDFØRE OG FØLELSESMÆSSIGE, SÅSOM DEMOTIVATION, LANDBRUGSERHVERVET, USIKKERHED OG FRYGT SKYLDES OFTE ANERKENDELSE, NAVNGIVNING OG HÅNDTERING AF DEM. DERTIL KOMMER, AT NÅR VI OFTE ER AF RINGE BETYDNING I VERDEN AF DE BERØRTE OG DEN "RELATIONELLE SFÆRE", ER CIOÃO I STAND TIL AT SAMMENLIGNE OG "BLIVE INVOLVERET". HERTIL KOMMER, AT BØRN MED LAV FØLELSESMÆSSIG DYGTIGHED LEVER AF FØLELSER (Danish)
16 August 2022
0 references
GIOCALL-HANKE KOOSTUU KAHDEN PSYKOLOGIN ”LABORATORIOSTA”, JOKA TOTEUTETAAN ERILAISTEN ILMEIKÄSKANAVIEN KAUTTA EMOTIONAALISEN ÄLYKKYYDEN KEHITTÄMISEKSI ENSI-, TOISEN JA KOLMANNEN PERUSLASTEN KESKUUDESSA. LUKUISIA TIETEELLISTÄ TUTKIMUSTA AIHEESTA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LAPSET, JOTKA TUNTEVAT BEAS VAKAVAMPI VIIVÄSTYS. EPLOCH KERTAA) OSOITTAA, MITEN TUNTEIDEN YMMÄRTÄMINEN VAIKUTTAA KOULUMENESTYKSEEN JA YLEISESTI OTTAEN LASTEN TERVEYTEEN JA HYVINVOINTIIN. MONET NÄISTÄ ONGELMISTA OVAT VAIKEITA JA EMOTIONAALISIA, KUTEN DETIVAATIO, MAATALOUSALAN AMMATTI, TURVATTOMUUS JA PELOT JOHTUVAT USEIN NIIDEN TUNNUSTAMISESTA, NIMEÄMISESTÄ JA KÄSITTELEMISESTÄ. LISÄKSI CIOÃO PYSTYY VERTAILEMAAN JA ”OSALLISTUMAAN” SILLOIN, KUN MEILLÄ ON USEIN VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ VAIKUTUSPIIRIN MAAILMASSA JA ”SUHDEPIIRISSÄ”. LISÄKSI LAPSET, JOILLA ON ALHAINEN EMOTIONAALINEN TAITO, RUOKKIVAT TUNTEITA. (Finnish)
16 August 2022
0 references
IL-PROĠETT “GIOCALL” JIKKONSISTI F’“LABORATORJU”, IMMEXXI MINN ŻEWĠ PSIKOLOGI, LI GĦANDU JITWETTAQ PERMEZZ TA’ DIVERSI MEZZI ESPRESSIVI GĦALL-IŻVILUPP TA’ INTELLIĠENZA EMOZZJONALI FIT-TFAL PRIMARJI, TAT-TIENI U TAT-TIELET ELEMENTARI. BOSTA RIĊERKA XJENTIFIKA DWAR IS-SUĠĠETT (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. TFAL LI EMOZZJONIJIET HUMA DEWMIEN AKTAR SERJU. IŻ-ŻMINIJIET EPLOCH) JURU L-IMPATT LI L-FEHIM TAL-EMOZZJONIJIET GĦANDU FUQ IL-PRESTAZZJONI TAL-ISKOLA U, B’MOD ĠENERALI, FUQ IS-SAĦĦA U L-BENESSERI TAT-TFAL. ĦAFNA MINN DAWN IL-PROBLEMI HUMA DIFFIĊLI BIEX JITMEXXEW U EMOZZJONALI, BĦAD-DEMOTIVAZZJONI, IL-PROFESSJONI TAL-BIEDJA, IN-NUQQAS TA’ SIGURTÀ U L-BIŻGĦAT TA’ SPISS MINĦABBA R-RIKONOXXIMENT, L-ISEM U T-TRATTAMENT TAGĦHOM. BARRA MINN HEKK, META TA’ SPISS MA TANTX IKOLLNA IMPORTANZA FID-DINJA MILQUTA U FL-“ISFERA RELAZZJONALI”, CIOÃO TISTA’ TQABBEL U “TINVOLVI”. BARRA MINN HEKK, TFAL B’ĦILIET EMOZZJONALI BAXXI GĦALF FUQ SENTIMENTI (Maltese)
16 August 2022
0 references
PROJEKTU “GIOCALL” VEIDO DIVU PSIHOLOGU VADĪTA “LABORATORIJA”, KAS JĀVEIC, IZMANTOJOT DAŽĀDUS IZTEIKSMĪGUS KANĀLUS, LAI ATTĪSTĪTU EMOCIONĀLO INTELIĢENCI PRIMĀRAJIEM, OTRAJAM UN TREŠAJAM PAMATA BĒRNIEM. DAUDZI ZINĀTNISKI PĒTĪJUMI PAR ŠO TĒMU (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. BĒRNI, KAS EMOCIJAS BŪT NOPIETNĀKA KAVĒŠANĀS. EPLOCH REIZES) PARĀDA EMOCIJU IZPRATNES IETEKMI UZ SKOLAS SNIEGUMU UN, VISPĀRĪGI RUNĀJOT, UZ BĒRNU VESELĪBU UN LABKLĀJĪBU. DAUDZAS NO ŠĪM PROBLĒMĀM IR GRŪTI IZPILDĀMAS UN EMOCIONĀLAS, PIEMĒRAM, DEMOTIVĀCIJA, LAUKSAIMNIECĪBAS PROFESIJA, NEDROŠĪBA UN BAILES BIEŽI VIEN TO ATZĪŠANAS, NOSAUKŠANAS UN RISINĀŠANAS DĒĻ. TURKLĀT, JA MĒS BIEŽI VIEN ESAM MAZNOZĪMĪGI SKARTO UN “ATTIECĪBU SFĒRAS” PASAULĒ, CIOÃO SPĒJ SALĪDZINĀT UN “IESAISTĪTIES”. TURKLĀT BĒRNI AR ZEMU EMOCIONĀLO PRASMI BAROJAS AR JŪTĀM (Latvian)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL“ POZOSTÁVA Z „LABORATÓRIA“ VEDENÉHO DVOMA PSYCHOLÓGMI, KTORÝ SA MÁ REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH EXPRESÍVNYCH KANÁLOV NA ROZVOJ EMOCIONÁLNEJ INTELIGENCIE U PRIMÁRNYCH, DRUHÝCH A TRETÍCH ZÁKLADNÝCH DETÍ. POČETNÉ VEDECKÉ VÝSKUMY NA TÚTO TÉMU (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. DETI, KTORÉ EMÓCIE BEAS VÁŽNEJŠIE ONESKORENIE. EPLOCH KRÁT) DEMONŠTRUJÚ VPLYV, KTORÝ MÁ POCHOPENIE EMÓCIÍ NA VÝKON ŠKOLY A VO VŠEOBECNOSTI NA ZDRAVIE A POHODU DETÍ. MNOHÉ Z TÝCHTO PROBLÉMOV SA ŤAŽKO RIEŠIA A EMOCIONÁLNE, AKO NAPRÍKLAD DEMOTIVÁCIA, POĽNOHOSPODÁRSKA PROFESIA, NEISTOTA A OBAVY SÚ ČASTO SPÔSOBENÉ ICH UZNANÍM, POMENOVANÍM A RIEŠENÍM. OKREM TOHO, KEĎ SME ČASTO MÁLO DÔLEŽITÍ VO SVETE POSTIHNUTÝCH A „RELAČNÝCH SFÉR“, CIOÃO JE SCHOPNÝ POROVNÁVAŤ A „ZAPOJIŤ SA“. OKREM TOHO SA DETI S NÍZKOU EMOCIONÁLNOU ZRUČNOSŤOU ŽIVIA POCITMI (Slovak)
16 August 2022
0 references
IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL ‘GIOCALL’ ‘SAOTHARLANN’, ARNA STIÚRADH AG BEIRT SHÍCEOLAITHE, ATÁ LE CUR I GCRÍCH TRÍ BHEALAÍ ÉAGSÚLA LÉIRITHEACHA CHUN FAISNÉIS MHOTHÚCHÁNACH A FHORBAIRT I LEANAÍ BUNSCOILE, DARA AGUS TRÍÚ BUNRANGA. GO LEOR TAIGHDE EOLAÍOCH AR AN ÁBHAR (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LEANAÍ A MHOTHAÍONN BEAS MOILL NÍOS TROMCHÚISÍ. AMANNA EPLOCH) AN TIONCHAR A BHÍONN AG MOTHÚCHÁIN TUISCEANA AR FHEIDHMÍOCHT SCOILE AGUS, GO GINEARÁLTA, AR SHLÁINTE AGUS AR FHOLLÁINE LEANAÍ, A LÉIRIÚ. TÁ SÉ DEACAIR CUID MHAITH DE NA FADHBANNA SIN A DHÉANAMH AGUS IS MINIC A BHÍONN MOTHÚCHÁNACH, AMHAIL DÍSPREAGADH, GAIRM NA FEIRMEOIREACHTA, EASPA SLÁNDÁLA AGUS EAGLA MAR GHEALL AR NA FADHBANNA SIN A AITHINT, A AINMNIÚ AGUS DÉILEÁIL LEO. INA THEANNTA SIN, NUAIR A BHÍONN TÁBHACHT BHEAG AGAINN GO MINIC I SAOL AN TIONCHAIR AGUS AN ‘SFÉAR GAOLMHAIREACHTA’, TÁ CIOÃO IN ANN COMPARÁID A DHÉANAMH AGUS A BHEITH ‘RANNPHÁIRTEACH’. INA THEANNTA SIN, LEANAÍ A BHFUIL SCIL MHOTHÚCHÁNACH ÍSEAL BEATHA ACU AR MHOTHÚCHÁIN (Irish)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL“ SE SKLÁDÁ Z „LABORATOŘE“ VEDENÉ DVĚMA PSYCHOLOGY, KTERÁ MÁ BÝT PROVÁDĚNA RŮZNÝMI EXPRESIVNÍMI KANÁLY PRO ROZVOJ EMOČNÍ INTELIGENCE U PRIMÁRNÍCH, DRUHÝCH A TŘETÍCH ZÁKLADNÍCH DĚTÍ. ČETNÉ VĚDECKÉ VÝZKUMY NA TOTO TÉMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. DĚTI, KTERÉ EMOCE JSOU VÁŽNĚJŠÍ ZPOŽDĚNÍ. EPLOCH TIMES) UKAZUJÍ, JAKÝ DOPAD MÁ POCHOPENÍ EMOCÍ NA ŠKOLNÍ VÝKON A OBECNĚ NA ZDRAVÍ A POHODU DĚTÍ. MNOHÉ Z TĚCHTO PROBLÉMŮ JSOU OBTÍŽNÉ A EMOCIONÁLNÍ, JAKO JE DEMOTIVACE, ZEMĚDĚLSKÁ PROFESE, NEJISTOTA A OBAVY JSOU ČASTO ZPŮSOBENY JEJICH UZNÁNÍM, POJMENOVÁNÍM A ŘEŠENÍM. KROMĚ TOHO, KDYŽ MÁME ČASTO MALÝ VÝZNAM VE SVĚTĚ POSTIŽENÝCH A „VZTAHOVÉ SFÉRY“, CIOÃO JE SCHOPEN SROVNÁVAT A „ZAPOJOVAT“. KROMĚ TOHO SE DĚTI S NÍZKOU EMOCIONÁLNÍ DOVEDNOSTÍ ŽIVÍ POCITY (Czech)
16 August 2022
0 references
O projeto «GIOCALL» consiste num «LABORATÓRIO», conduzido por dois psicólogos, a realizar através de diversos canais explícitos para o desenvolvimento da inteligência emocional em crianças primárias, secundárias e terceiras. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA NUMEROSA SOBRE O TÓPICO (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. CRIANÇAS QUE AS EMOÇÕES SÃO UM ATRASO MAIS SÉRIO. DEMONSTRAR O IMPACTO QUE AS EMOÇÕES DE COMPREENSÃO TEM NO DESEMPENHO DAS ESCOLAS E, GERALMENTE, NA SAÚDE E NO BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS. Muitos destes problemas são difíceis de resolver e emocionais, tal como a demolição, a profissão agrícola, a insegurança e os medos são muitas vezes devidos ao reconhecimento, à designação e ao tratamento dos mesmos. Além disso, quando somos muitas vezes de pouca importância no mundo dos afetados e do «Espaço Relacional», o CIOÃO é capaz de competir e «envolver-se». Além disso, as crianças com baixa capacidade emocional alimentam-se de sentimentos (Portuguese)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL“ KOOSNEB KAHE PSÜHHOLOOGI JUHITUD LABORIST, MIS VIIAKSE LÄBI ERINEVATE VÄLJENDUSKANALITE KAUDU, ET ARENDADA EMOTSIONAALSET INTELLIGENTSUST ALG-, TEISE JA KOLMANDA ALGLASTE SEAS. ARVUKAD TEADUSUURINGUD SELLEL TEEMAL (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. LAPSED, KES EMOTSIOONE TUNNEVAD, ON TÕSISEM VIIVITUS. EPLOCH KORDA) NÄIDATA MÕJU, MIDA EMOTSIOONIDE MÕISTMINE AVALDAB KOOLITULEMUSTELE NING ÜLDISELT LASTE TERVISELE JA HEAOLULE. PALJUD NEIST PROBLEEMIDEST ON RASKE TOIME TULLA JA EMOTSIONAALSED, NAGU DEMOTIVATSIOON, PÕLLUMAJANDUSLIK ELUKUTSE, EBAKINDLUS JA HIRMUD ON SAGELI TINGITUD NENDE TUNNUSTAMISEST, NIMETAMISEST JA NENDEGA TEGELEMISEST. LISAKS, KUI ME OLEME SAGELI VÄHE TÄHTSUST MAAILMAS MÕJUTATUD JA „SUHTELINE SFÄÄRI“, CIOÃO ON VÕIMALIK VÕRRELDA JA „SAADA KAASATUD“. LISAKS TOIDAVAD MADALA EMOTSIONAALSE OSKUSEGA LAPSED TUNDEID (Estonian)
16 August 2022
0 references
A „GIOCALL” PROJEKT KÉT PSZICHOLÓGUS ÁLTAL VEZETETT „LABORATÓRIUMBÓL” ÁLL, AMELYET KÜLÖNBÖZŐ KIFEJEZŐ CSATORNÁKON KERESZTÜL HAJTANAK VÉGRE AZ ELSŐDLEGES, MÁSODIK ÉS HARMADIK ELEMI GYERMEKEK ÉRZELMI INTELLIGENCIÁJÁNAK FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN. SZÁMOS TUDOMÁNYOS KUTATÁS A TÉMÁBAN (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. GYERMEKEK, AKIK ÉRZELMEK BEAS EGY KOMOLYABB KÉSEDELEM. EPLOCH-IDŐK) BEMUTATJA, HOGY AZ ÉRZELMEK MEGÉRTÉSE MILYEN HATÁSSAL VAN AZ ISKOLAI TELJESÍTMÉNYRE ÉS ÁLTALÁBAN A GYERMEKEK EGÉSZSÉGÉRE ÉS JÓLÉTÉRE. E PROBLÉMÁK KÖZÜL SOK NEHEZEN MEGOLDHATÓ, ÉS AZ OLYAN ÉRZELMI PROBLÉMÁK, MINT A DEMOTIVÁCIÓ, A MEZŐGAZDASÁGI SZAKMA, A BIZONYTALANSÁG ÉS A FÉLELMEK GYAKRAN AZ ELISMERÉSÜKNEK, ELNEVEZÉSÜKNEK ÉS KEZELÉSÜKNEK KÖSZÖNHETŐK. EZEN TÚLMENŐEN, AMIKOR AZ ÉRINTETT ÉS A „RELÁCIÓS SZFÉRA” VILÁGÁBAN GYAKRAN CSEKÉLY JELENTŐSÉGŰEK VAGYUNK, A CIOÃO KÉPES ÖSSZEHASONLÍTANI ÉS „BEVONNI”. EZEN TÚLMENŐEN AZ ALACSONY ÉRZELMI KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZŐ GYERMEKEK TÁPLÁLJÁK AZ ÉRZÉSEKET (Hungarian)
16 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ „GIOCALL„СЕ СЪСТОИ ОТ „ЛАБОРАТОРЕН“, ОСЪЩЕСТВЯВАН ОТ ДВАМА ПСИХОЛОЗИ, КОЙТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИ ЕКСПРЕСИВНИ КАНАЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ПРИ ПЪРВИЧНИ, ВТОРО И ТРЕТО ЕЛЕМЕНТАРНИ ДЕЦА. МНОГОБРОЙНИ НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПО ТЕМАТА (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. ДЕЦАТА, КОИТО ЕМОЦИИТЕ СА ПО-СЕРИОЗНО ЗАБАВЯНЕ. EPLOCH ПЪТИ) ПОКАЗВАТ ВЪЗДЕЙСТВИЕТО, КОЕТО РАЗБИРАНЕТО НА ЕМОЦИИТЕ ОКАЗВА ВЪРХУ УЧИЛИЩНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И, КАТО ЦЯЛО, ВЪРХУ ЗДРАВЕТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ДЕЦАТА. МНОГО ОТ ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ СА ТРУДНИ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ И ЕМОЦИОНАЛНИ, КАТО ДЕМОТИВАЦИЯТА, ПРОФЕСИЯТА В СЕЛСКОТО СТОПАНСТВО, НЕСИГУРНОСТТА И СТРАХОВЕТЕ ЧЕСТО СЕ ДЪЛЖАТ НА ПРИЗНАВАНЕТО, НАЗОВАВАНЕТО И СПРАВЯНЕТО С ТЯХ. ОСВЕН ТОВА, КОГАТО ЧЕСТО ИМАМЕ МАЛКО ЗНАЧЕНИЕ В СВЕТА НА ЗАСЕГНАТИТЕ И „ОТНОСИТЕЛНАТА СФЕРА„, CIOÃO Е В СЪСТОЯНИЕ ДА СРАВНИ И „ДА УЧАСТВА“. В ДОПЪЛНЕНИЕ, ДЕЦАТА С НИСКИ ЕМОЦИОНАЛНИ УМЕНИЯ СЕ ХРАНЯТ С ЧУВСТВА (Bulgarian)
16 August 2022
0 references
PROJEKTĄ „GIOCALL“ SUDARO „LABORATORIJA“, KURIĄ VYKDO DU PSICHOLOGAI IR KURI TURI BŪTI VYKDOMA ĮVAIRIAIS IŠRAIŠKINGAIS KANALAIS EMOCINIAM INTELEKTUI VYSTYTI PIRMINIAME, ANTRAJAME IR TREČIAJAME ELEMENTARIUOSE VAIKAMS. DAUGYBĖ MOKSLINIŲ TYRIMŲ ŠIA TEMA (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. VAIKAI, KURIE EMOCIJOS BEAS RIMTESNIS DELSIMAS. EPLOCH LAIKAI) PARODO, KOKĮ POVEIKĮ EMOCIJŲ SUPRATIMAS DARO MOKYKLOS VEIKLAI IR APSKRITAI VAIKŲ SVEIKATAI IR GEROVEI. DAUGELIS ŠIŲ PROBLEMŲ YRA SUNKIAI ĮGYVENDINAMOS IR EMOCINĖS, PVZ., DEMOTYVACIJA, ŪKININKAVIMO PROFESIJA, NESAUGUMAS IR BAIMĖS DAŽNAI KYLA DĖL JŲ PRIPAŽINIMO, PAVADINIMO IR SPRENDIMO. BE TO, KAI MES DAŽNAI ESAME MAŽAI SVARBŪS NUKENTĖJUSIŲJŲ IR „SANTYKINĖS SFEROS“ PASAULYJE, CIOÃO GALI PALYGINTI IR „DALYVAUTI“. BE TO, VAIKAI, TURINTYS MAŽAI EMOCINIŲ ĮGŪDŽIŲ, MAITINA JAUSMUS (Lithuanian)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL” SASTOJI SE OD „LABORATORA” KOJI PROVODE DVA PSIHOLOGA I KOJI SE PROVODI KROZ RAZLIČITE EKSPRESIVNE KANALE ZA RAZVOJ EMOCIONALNE INTELIGENCIJE U PRIMARNOJ, DRUGOJ I TREĆOJ OSNOVNOJ DJECI. BROJNA ZNANSTVENA ISTRAŽIVANJA O TOJ TEMI (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. DJECA KOJA OSJEĆAJU BEAS OZBILJNIJE KAŠNJENJE. EPLOCH PUTA) POKAZUJU UTJECAJ KOJI RAZUMIJEVANJE EMOCIJA IMA NA ŠKOLSKI RAD I, OPĆENITO GOVOREĆI, NA ZDRAVLJE I DOBROBIT DJECE. MNOGI OD TIH PROBLEMA TEŠKO JE PROVESTI I EMOCIONALNI, KAO ŠTO SU DEMOTIVACIJA, POLJOPRIVREDNA STRUKA, NESIGURNOST I STRAHOVI ČESTO SU POSLJEDICA PREPOZNAVANJA, IMENOVANJA I SUOČAVANJA S NJIMA. OSIM TOGA, KADA SMO ČESTO OD MALE VAŽNOSTI U SVIJETU POGOĐENIH I ‚RELACIJSKE SFERE’, CIOÃO JE U STANJU USPOREDITI I „UKLJUČITI”. OSIM TOGA, DJECA S NISKOM EMOCIONALNOM VJEŠTINOM HRANE SE OSJEĆAJIMA (Croatian)
16 August 2022
0 references
”GIOCALL”-PROJEKTET BESTÅR AV ETT ”LABORATORIUM” SOM GENOMFÖRS AV TVÅ PSYKOLOGER OCH SOM SKA GENOMFÖRAS GENOM OLIKA UTTRYCKSFULLA KANALER FÖR UTVECKLING AV EMOTIONELL INTELLIGENS HOS PRIMÄRA, ANDRA OCH TREDJE ELEMENTÄRA BARN. MÅNGA VETENSKAPLIGA STUDIER I ÄMNET (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. BARN SOM KÄNSLOR BEAS EN ALLVARLIGARE FÖRDRÖJNING. EPLOCH GÅNGER) VISAR VILKEN INVERKAN FÖRSTÅELSEN AV KÄNSLOR HAR PÅ SKOLANS PRESTATIONER OCH, GENERELLT, PÅ BARNS HÄLSA OCH VÄLBEFINNANDE. MÅNGA AV DESSA PROBLEM ÄR SVÅRA ATT HANTERA OCH KÄNSLOMÄSSIGA, SÅSOM DEMOTIVATION, JORDBRUKSYRKET, OSÄKERHET OCH RÄDSLA BEROR OFTA PÅ ERKÄNNANDE, NAMNGIVNING OCH HANTERING AV DEM. DESSUTOM, NÄR VI OFTA ÄR AV LITEN BETYDELSE I DEN DRABBADE OCH ”RELATIONSSFÄRENS” VÄRLD, KAN CIOÃO JÄMFÖRA OCH ”BLI INVOLVERAD”. DESSUTOM MATAR BARN MED LÅG EMOTIONELL SKICKLIGHET PÅ KÄNSLOR (Swedish)
16 August 2022
0 references
PROIECTUL „GIOCALL” CONSTĂ ÎNTR-UN „LABORATOR”, CONDUS DE DOI PSIHOLOGI, CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZAT PRIN DIFERITE CANALE EXPRESIVE PENTRU DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI EMOȚIONALE LA COPIII PRIMARI, AL DOILEA ȘI AL TREILEA ELEMENTAR. NUMEROASE CERCETĂRI ȘTIINȚIFICE PE ACEASTĂ TEMĂ (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. COPIII CARE EMOȚIILE SUNT O ÎNTÂRZIERE MAI GRAVĂ. VREMURILE EPLOCH) DEMONSTREAZĂ IMPACTUL PE CARE ÎNȚELEGEREA EMOȚIILOR ÎL ARE ASUPRA PERFORMANȚEI ȘCOLARE ȘI, ÎN GENERAL, ASUPRA SĂNĂTĂȚII ȘI BUNĂSTĂRII COPIILOR. MULTE DINTRE ACESTE PROBLEME SUNT DIFICIL DE PURTAT ȘI EMOȚIONAL, CUM AR FI DEMOTIVAREA, PROFESIA DE FERMIER, NESIGURANȚA ȘI TEMERILE SE DATOREAZĂ ADESEA RECUNOAȘTERII, DENUMIRII ȘI TRATĂRII LOR. ÎN PLUS, ATUNCI CÂND AVEM ADESEA O IMPORTANȚĂ REDUSĂ ÎN LUMEA CELOR AFECTAȚI ȘI A „SFEREI RELAȚIONALE”, CIOO ESTE CAPABIL SĂ COMPARE ȘI SĂ „IMPLICE”. ÎN PLUS, COPIII CU ABILITĂȚI EMOȚIONALE SCĂZUTE SE HRĂNESC CU SENTIMENTE (Romanian)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL“ JE SESTAVLJEN IZ „LABORATORIJA“, KI GA VODITA DVA PSIHOLOGA, KI SE IZVAJA PO RAZLIČNIH IZRAZNIH POTEH ZA RAZVOJ ČUSTVENE INTELIGENCE PRI PRIMARNIH, DRUGIH IN TRETJIH OSNOVNIH OTROCIH. ŠTEVILNE ZNANSTVENE RAZISKAVE NA TO TEMO (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. OTROCI, KI ČUSTVA SO BOLJ RESNA ZAMUDA. ČASI EPLOCH) KAŽEJO VPLIV, KI GA IMA RAZUMEVANJE ČUSTEV NA USPEŠNOST ŠOLE IN, NA SPLOŠNO, NA ZDRAVJE IN DOBRO POČUTJE OTROK. MNOGE OD TEH TEŽAV JE TEŽKO IZVAJATI IN ČUSTVENE, KOT SO DEGRADACIJA, POKLIC KMETIJSTVA, NEGOTOVOST IN STRAHOVI SO POGOSTO POSLEDICA PRIZNAVANJA, POIMENOVANJA IN OBRAVNAVANJA Z NJIMI. POLEG TEGA, KO SMO POGOSTO MALO POMEMBNI V SVETU PRIZADETIH IN „ODNOSNIH SFER“, LAHKO CIOÃO PRIMERJA IN „VPLETA“. POLEG TEGA SE OTROCI Z NIZKO ČUSTVENO SPRETNOSTJO HRANIJO Z OBČUTKI. (Slovenian)
16 August 2022
0 references
PROJEKT „GIOCALL” SKŁADA SIĘ Z „LABORATORIUM”, PROWADZONEGO PRZEZ DWÓCH PSYCHOLOGÓW, REALIZOWANEGO ZA POŚREDNICTWEM RÓŻNYCH EKSPRESYJNYCH KANAŁÓW ROZWOJU INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ U DZIECI PODSTAWOWYCH, DRUGIEGO I TRZECIEGO. LICZNE BADANIA NAUKOWE NA TEN TEMAT (E.G. DENHAM, A., VON SALISH, M., 2015. DZIECI, KTÓRE WZRUSZAJĄ BĘDĄ POWAŻNIEJSZYM OPÓŹNIENIEM. CZASY EPLOCH) POKAZUJĄ WPŁYW ROZUMIENIA EMOCJI NA WYNIKI SZKOLNE ORAZ, OGÓLNIE RZECZ BIORĄC, NA ZDROWIE I DOBROSTAN DZIECI. WIELE Z TYCH PROBLEMÓW JEST TRUDNYCH DO PRZEPROWADZENIA I EMOCJONALNYCH, TAKICH JAK DEMOTIVACJA, ZAWÓD ROLNICZY, BRAK BEZPIECZEŃSTWA I OBAWY CZĘSTO WYNIKAJĄ Z ICH ROZPOZNAWANIA, NAZEWNICTWA I RADZENIA SOBIE Z NIMI. PONADTO, GDY MAMY CZĘSTO NIEWIELKIE ZNACZENIE W ŚWIECIE DOTKNIĘTYCH I „SFERY RELACYJNEJ”, CIOÃO JEST W STANIE PORÓWNYWAĆ I „ZAANGAŻOWAĆ SIĘ”. PONADTO DZIECI O NISKICH UMIEJĘTNOŚCIACH EMOCJONALNYCH ŻYWIĄ SIĘ UCZUCIAMI (Polish)
16 August 2022
0 references
CERVETERI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F67E17000050009
0 references