YYYC (Cultural Learning to Learn Culture) (Q3786751): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: translated_label) |
(Set a claim value: summary (P836): O projeto visa melhorar as realizações em matéria de ciências sociais dos alunos do 8.o ano em dois anos, de acordo com os resultados da «Verificação das realizações dos estudantes» nacional de 2017 na região de Telšiai. A escola principal de Eigirdis não atinge a média nacional das realizações dos estudantes de ciências sociais, enquanto a Escola de Jerusalém de Vilnius é a mais baixa em comparação com outros alunos desta escola. A fim de alcançar...) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
YYYC (Apprentissage culturel pour apprendre la culture) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
YYYC (Kulturlernen) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
YYYC (cultureel leren om cultuur te leren) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
YYYC (apprendimento culturale per imparare la cultura) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
YYYC (Aprendizaje Cultural para Aprender Cultura) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
YYYC (kulturel læring i kultur) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
YYYC (Πολιτιστική μάθηση για την εκμάθηση του πολιτισμού) | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
YYYC (Kulturno učenje za učenje kulture) | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
YYYC (Învățare culturală pentru a învăța cultura) | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
YYYC (kultúrne vzdelávanie na vzdelávanie kultúry) | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
YYYC (Tagħlim Kulturali għall-Kultura Tgħallem) | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
YYYC (Aprendizagem Cultural para Aprender Cultura) | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YYYC (kulttuurin oppiminen kulttuurin oppimiseen) | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
YYYC (Uczenie się kulturowe do nauki kultury) | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
YYYC (Kulturno učenje za učenje kulture) | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
YYYC (Kulturní učení k učení kultury) | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
YYYC (kultūras mācīšanās, lai apgūtu kultūru) | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
YYYC (културно обучение за учене на култура) | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
YYYC (Kulturális tanulás a kultúra elsajátításához) | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
YYYC (Foghlaim Chultúrtha chun Cultúr a Fhoghlaim) | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
YYYC (kulturell inlärning för att lära kultur) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
YYYC (kultuuriõpe kultuuriõppimiseks) | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project Q3786751 in | Project Q3786751 in Lithuania | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3786751 в Литва | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 u Litvi | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 Litvániában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 v Litvě | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 i Litauen | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3786751 in Litouwen | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 Leedus | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3786751 Liettuassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3786751 en Lituanie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 in Litauen | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3786751 στη Λιθουανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3786751 sa Liotuáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3786751 in Lituania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3786751 Lietuvā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3786751 Lietuvoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3786751 fil-Litwanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 na Litwie | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3786751 na Lituânia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3786751 în Lituania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 v Litve | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 v Litvi | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3786751 en Lituania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3786751 i Litauen | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Lithuania / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 45,225.98 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Vilniaus Jeruzalės progimnazija / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Vilniaus rajono savivaldybė / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Lithuania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
44,990.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 44,990.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
44,090.68 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 44,090.68 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
98.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 98.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
14 December 2017
| |||||||||||||||
| Property / start time: 14 December 2017 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
14 December 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 14 December 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Vilniaus Jeruzalės progimnazija | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Vilniaus Jeruzalės progimnazija / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3820071 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vilniaus Jeruzalės progimnazija ir Telšių r. Eigirdžių pagrindinė mokykla projektu siekia per du metus daugiau negu 11 proc. pagerinti 8 klasės mokinių socialinių mokslų pasiekimus, kurie vadovaujantis 2017 m. Nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo rezultatais, Telšių r. Eigirdžių pagrindinėje mokykloje nesiekia socialinių mokslų mokinių pasiekimų šalies vidurkio, o Vilniaus Jeruzalės mokykloje yra patys žemiausi, lyginant su kitų šios mokyklos mokinių gebėjimų pasiekimais. Siekdamos įgyvendinti šį tikslą mokyklos diegs 5-8 klasėse Mokinių mokymosi mokytis kultūrą (MMMK). MMMK besimokančiose mokyklose bus kuriama įgyvendinant šias veiklas: 1. Diegiant efektyvaus besimokančiojo įpročius (elgesio modelius), - tai 16 problemos sprendimo, realaus gyvenimo gebėjimų, kurių reikia veiksmingai veikti visuomenėje ir gebėti suprasti visuomenėje vykstančius reiškinius, gebėti įžvelgti dėsningumus, ugdytis atkaklumą, kūrybiškumą ir profesionalumą (16-ka efektyvaus besimokančiojo įpročių pagal A.L.Costa ir Bena Kallick: atkaklumas, impulsyvumo valdymas, nuoširdus ir empatiškas klausymasis, mąstymo lankstumas, mąstymas apie savo mąstymą (metapažinimas), tikslumo siekimas, klausimų kėlimas ir problemų suvokimas, turimų žinių taikymas naujose situacijose, aiškus ir tikslus mąstymas bei bendravimas, duomenų surinkimas naudojant visus pojūčius, kūryba, įsivaizdavimas, inovacijos, reagavimas su nuostaba ir pagarba, atsakingas rizikavimas, humoro supratimas, mąstymas drauge ir atvirumas nuolatiniam mokymuisi). 2. Į ugdymo procesą įvedant atskirą mokymosi mokyti kompetencijų ugdymo pamoką bei mokymosi mokyti kompetencijas integruojant į dalykų pamokų uždavinius. Įdiegus MMMK mokyklų mokinių socialinių gebėjimų pasiekimai pagerės mažiausiai 11 proc. Progresas ir pažanga bus stebimi kas metus, t.y. NMPP metu. Papildomai abiejose mokyklose bus atliekamos mokytojų ir mokinių apklausos, kiek mokymosi mokytis gebėjimai jiems padeda pasiekti geresnių rezultatų socialiniuose moksluose. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vilniaus Jeruzalės progimnazija ir Telšių r. Eigirdžių pagrindinė mokykla projektu siekia per du metus daugiau negu 11 proc. pagerinti 8 klasės mokinių socialinių mokslų pasiekimus, kurie vadovaujantis 2017 m. Nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo rezultatais, Telšių r. Eigirdžių pagrindinėje mokykloje nesiekia socialinių mokslų mokinių pasiekimų šalies vidurkio, o Vilniaus Jeruzalės mokykloje yra patys žemiausi, lyginant su kitų šios mokyklos mokinių gebėjimų pasiekimais. Siekdamos įgyvendinti šį tikslą mokyklos diegs 5-8 klasėse Mokinių mokymosi mokytis kultūrą (MMMK). MMMK besimokančiose mokyklose bus kuriama įgyvendinant šias veiklas: 1. Diegiant efektyvaus besimokančiojo įpročius (elgesio modelius), - tai 16 problemos sprendimo, realaus gyvenimo gebėjimų, kurių reikia veiksmingai veikti visuomenėje ir gebėti suprasti visuomenėje vykstančius reiškinius, gebėti įžvelgti dėsningumus, ugdytis atkaklumą, kūrybiškumą ir profesionalumą (16-ka efektyvaus besimokančiojo įpročių pagal A.L.Costa ir Bena Kallick: atkaklumas, impulsyvumo valdymas, nuoširdus ir empatiškas klausymasis, mąstymo lankstumas, mąstymas apie savo mąstymą (metapažinimas), tikslumo siekimas, klausimų kėlimas ir problemų suvokimas, turimų žinių taikymas naujose situacijose, aiškus ir tikslus mąstymas bei bendravimas, duomenų surinkimas naudojant visus pojūčius, kūryba, įsivaizdavimas, inovacijos, reagavimas su nuostaba ir pagarba, atsakingas rizikavimas, humoro supratimas, mąstymas drauge ir atvirumas nuolatiniam mokymuisi). 2. Į ugdymo procesą įvedant atskirą mokymosi mokyti kompetencijų ugdymo pamoką bei mokymosi mokyti kompetencijas integruojant į dalykų pamokų uždavinius. Įdiegus MMMK mokyklų mokinių socialinių gebėjimų pasiekimai pagerės mažiausiai 11 proc. Progresas ir pažanga bus stebimi kas metus, t.y. NMPP metu. Papildomai abiejose mokyklose bus atliekamos mokytojų ir mokinių apklausos, kiek mokymosi mokytis gebėjimai jiems padeda pasiekti geresnių rezultatų socialiniuose moksluose. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The project aims to improve the social science achievements of 8 grade students in two years, according to the results of the 2017 National Students‘Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis main school does not reach the national average of the achievements of social science students, while Vilnius Jerusalem School is the lowest in comparison with other students of this school. In order to achieve this goal, schools will develop a student learning culture (MMMK) in 5-8 grades. The following activities will be implemented in schools enrolled in the YYN: 1. Implementing effective learner habits (behavioral patterns) means 16 problem solving, real-life skills that need to work effectively in society and be able to understand the phenomena that are taking place in society, be able to discern patterns, develop perseverance, creativity and professionalism (16th an effective learner’s habits according to A.L.Costa and Bena Kallick: perseverance, impulsivity management, sincere and empathetic listening, flexibility of thinking, thinking about one’s own thinking (metaknowledge), seeking accuracy, raising questions and understanding problems, applying existing knowledge to new situations, clear and accurate thinking and communication, data collection using all senses, creativity, imagination, innovation, responsiveness to surprise and respect, responsible risk, understanding humor, thinking together and openness to continuous learning). 2. Introducing a separate learning lesson to teach competences into the educational process and integrating learning to teach competences into subjects’ lessons. The introduction of the NYCS will improve the social abilities of pupils in schools by at least 11 %. Progress and progress will be monitored annually, i.e. during the NFTP. In addition, both schools will carry out surveys of teachers and pupils on the extent to which learning skills help them achieve better outcomes in social sciences. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The project aims to improve the social science achievements of 8 grade students in two years, according to the results of the 2017 National Students‘Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis main school does not reach the national average of the achievements of social science students, while Vilnius Jerusalem School is the lowest in comparison with other students of this school. In order to achieve this goal, schools will develop a student learning culture (MMMK) in 5-8 grades. The following activities will be implemented in schools enrolled in the YYN: 1. Implementing effective learner habits (behavioral patterns) means 16 problem solving, real-life skills that need to work effectively in society and be able to understand the phenomena that are taking place in society, be able to discern patterns, develop perseverance, creativity and professionalism (16th an effective learner’s habits according to A.L.Costa and Bena Kallick: perseverance, impulsivity management, sincere and empathetic listening, flexibility of thinking, thinking about one’s own thinking (metaknowledge), seeking accuracy, raising questions and understanding problems, applying existing knowledge to new situations, clear and accurate thinking and communication, data collection using all senses, creativity, imagination, innovation, responsiveness to surprise and respect, responsible risk, understanding humor, thinking together and openness to continuous learning). 2. Introducing a separate learning lesson to teach competences into the educational process and integrating learning to teach competences into subjects’ lessons. The introduction of the NYCS will improve the social abilities of pupils in schools by at least 11 %. Progress and progress will be monitored annually, i.e. during the NFTP. In addition, both schools will carry out surveys of teachers and pupils on the extent to which learning skills help them achieve better outcomes in social sciences. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project aims to improve the social science achievements of 8 grade students in two years, according to the results of the 2017 National Students‘Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis main school does not reach the national average of the achievements of social science students, while Vilnius Jerusalem School is the lowest in comparison with other students of this school. In order to achieve this goal, schools will develop a student learning culture (MMMK) in 5-8 grades. The following activities will be implemented in schools enrolled in the YYN: 1. Implementing effective learner habits (behavioral patterns) means 16 problem solving, real-life skills that need to work effectively in society and be able to understand the phenomena that are taking place in society, be able to discern patterns, develop perseverance, creativity and professionalism (16th an effective learner’s habits according to A.L.Costa and Bena Kallick: perseverance, impulsivity management, sincere and empathetic listening, flexibility of thinking, thinking about one’s own thinking (metaknowledge), seeking accuracy, raising questions and understanding problems, applying existing knowledge to new situations, clear and accurate thinking and communication, data collection using all senses, creativity, imagination, innovation, responsiveness to surprise and respect, responsible risk, understanding humor, thinking together and openness to continuous learning). 2. Introducing a separate learning lesson to teach competences into the educational process and integrating learning to teach competences into subjects’ lessons. The introduction of the NYCS will improve the social abilities of pupils in schools by at least 11 %. Progress and progress will be monitored annually, i.e. during the NFTP. In addition, both schools will carry out surveys of teachers and pupils on the extent to which learning skills help them achieve better outcomes in social sciences. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The project aims to improve the social science achievements of 8 grade students in two years, according to the results of the 2017 National Students‘Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis main school does not reach the national average of the achievements of social science students, while Vilnius Jerusalem School is the lowest in comparison with other students of this school. In order to achieve this goal, schools will develop a student learning culture (MMMK) in 5-8 grades. The following activities will be implemented in schools enrolled in the YYN: 1. Implementing effective learner habits (behavioral patterns) means 16 problem solving, real-life skills that need to work effectively in society and be able to understand the phenomena that are taking place in society, be able to discern patterns, develop perseverance, creativity and professionalism (16th an effective learner’s habits according to A.L.Costa and Bena Kallick: perseverance, impulsivity management, sincere and empathetic listening, flexibility of thinking, thinking about one’s own thinking (metaknowledge), seeking accuracy, raising questions and understanding problems, applying existing knowledge to new situations, clear and accurate thinking and communication, data collection using all senses, creativity, imagination, innovation, responsiveness to surprise and respect, responsible risk, understanding humor, thinking together and openness to continuous learning). 2. Introducing a separate learning lesson to teach competences into the educational process and integrating learning to teach competences into subjects’ lessons. The introduction of the NYCS will improve the social abilities of pupils in schools by at least 11 %. Progress and progress will be monitored annually, i.e. during the NFTP. In addition, both schools will carry out surveys of teachers and pupils on the extent to which learning skills help them achieve better outcomes in social sciences. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1514305441291515
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le projet vise à améliorer les résultats en sciences sociales des élèves de 8 années d’études en deux ans, selon les résultats de la vérification nationale 2017 des résultats des élèves de la région de Telšiai. L’école principale Eigirdis n’atteint pas la moyenne nationale des réalisations des étudiants en sciences sociales, tandis que l’école de Jérusalem de Vilnius est la plus basse par rapport aux autres élèves de cette école. Afin d’atteindre cet objectif, les écoles développeront une culture d’apprentissage des élèves (MMMK) de 5 à 8 années. Les activités suivantes seront mises en œuvre dans les écoles inscrites au Yyn: 1. Mettre en œuvre des habitudes d’apprenants efficaces (modèles comportementaux) signifie 16 solutions de problèmes, compétences réelles qui doivent travailler efficacement dans la société et être en mesure de comprendre les phénomènes qui se produisent dans la société, être en mesure de discerner les modèles, développer la persévérance, la créativité et le professionnalisme (16e une habitude efficace de l’apprenant selon A.L.Costa et Bena Kallick: persévérance, gestion de l’impulsivité, écoute sincère et empathique, flexibilité de la pensée, penser à sa propre pensée (métaconnaissance), recherche de l’exactitude, soulever des questions et comprendre les problèmes, appliquer les connaissances existantes à de nouvelles situations, réflexion et communication claires et précises, collecte de données utilisant tous les sens, créativité, imagination, innovation, réactivité à la surprise et au respect, risque responsable, compréhension de l’humour, penser ensemble et ouverture à l’apprentissage continu). 2. Introduire une leçon d’apprentissage distincte pour enseigner les compétences dans le processus éducatif et intégrer l’apprentissage pour enseigner les compétences dans les leçons des matières. L’introduction du NYCS permettra d’améliorer les capacités sociales des élèves des écoles d’au moins 11 %. Les progrès et les progrès feront l’objet d’un suivi annuel, c’est-à-dire au cours du NFTP. En outre, les deux écoles réaliseront des enquêtes auprès des enseignants et des élèves sur la mesure dans laquelle les compétences d’apprentissage les aident à obtenir de meilleurs résultats en sciences sociales. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet vise à améliorer les résultats en sciences sociales des élèves de 8 années d’études en deux ans, selon les résultats de la vérification nationale 2017 des résultats des élèves de la région de Telšiai. L’école principale Eigirdis n’atteint pas la moyenne nationale des réalisations des étudiants en sciences sociales, tandis que l’école de Jérusalem de Vilnius est la plus basse par rapport aux autres élèves de cette école. Afin d’atteindre cet objectif, les écoles développeront une culture d’apprentissage des élèves (MMMK) de 5 à 8 années. Les activités suivantes seront mises en œuvre dans les écoles inscrites au Yyn: 1. Mettre en œuvre des habitudes d’apprenants efficaces (modèles comportementaux) signifie 16 solutions de problèmes, compétences réelles qui doivent travailler efficacement dans la société et être en mesure de comprendre les phénomènes qui se produisent dans la société, être en mesure de discerner les modèles, développer la persévérance, la créativité et le professionnalisme (16e une habitude efficace de l’apprenant selon A.L.Costa et Bena Kallick: persévérance, gestion de l’impulsivité, écoute sincère et empathique, flexibilité de la pensée, penser à sa propre pensée (métaconnaissance), recherche de l’exactitude, soulever des questions et comprendre les problèmes, appliquer les connaissances existantes à de nouvelles situations, réflexion et communication claires et précises, collecte de données utilisant tous les sens, créativité, imagination, innovation, réactivité à la surprise et au respect, risque responsable, compréhension de l’humour, penser ensemble et ouverture à l’apprentissage continu). 2. Introduire une leçon d’apprentissage distincte pour enseigner les compétences dans le processus éducatif et intégrer l’apprentissage pour enseigner les compétences dans les leçons des matières. L’introduction du NYCS permettra d’améliorer les capacités sociales des élèves des écoles d’au moins 11 %. Les progrès et les progrès feront l’objet d’un suivi annuel, c’est-à-dire au cours du NFTP. En outre, les deux écoles réaliseront des enquêtes auprès des enseignants et des élèves sur la mesure dans laquelle les compétences d’apprentissage les aident à obtenir de meilleurs résultats en sciences sociales. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet vise à améliorer les résultats en sciences sociales des élèves de 8 années d’études en deux ans, selon les résultats de la vérification nationale 2017 des résultats des élèves de la région de Telšiai. L’école principale Eigirdis n’atteint pas la moyenne nationale des réalisations des étudiants en sciences sociales, tandis que l’école de Jérusalem de Vilnius est la plus basse par rapport aux autres élèves de cette école. Afin d’atteindre cet objectif, les écoles développeront une culture d’apprentissage des élèves (MMMK) de 5 à 8 années. Les activités suivantes seront mises en œuvre dans les écoles inscrites au Yyn: 1. Mettre en œuvre des habitudes d’apprenants efficaces (modèles comportementaux) signifie 16 solutions de problèmes, compétences réelles qui doivent travailler efficacement dans la société et être en mesure de comprendre les phénomènes qui se produisent dans la société, être en mesure de discerner les modèles, développer la persévérance, la créativité et le professionnalisme (16e une habitude efficace de l’apprenant selon A.L.Costa et Bena Kallick: persévérance, gestion de l’impulsivité, écoute sincère et empathique, flexibilité de la pensée, penser à sa propre pensée (métaconnaissance), recherche de l’exactitude, soulever des questions et comprendre les problèmes, appliquer les connaissances existantes à de nouvelles situations, réflexion et communication claires et précises, collecte de données utilisant tous les sens, créativité, imagination, innovation, réactivité à la surprise et au respect, risque responsable, compréhension de l’humour, penser ensemble et ouverture à l’apprentissage continu). 2. Introduire une leçon d’apprentissage distincte pour enseigner les compétences dans le processus éducatif et intégrer l’apprentissage pour enseigner les compétences dans les leçons des matières. L’introduction du NYCS permettra d’améliorer les capacités sociales des élèves des écoles d’au moins 11 %. Les progrès et les progrès feront l’objet d’un suivi annuel, c’est-à-dire au cours du NFTP. En outre, les deux écoles réaliseront des enquêtes auprès des enseignants et des élèves sur la mesure dans laquelle les compétences d’apprentissage les aident à obtenir de meilleurs résultats en sciences sociales. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Das Projekt zielt darauf ab, die sozialwissenschaftlichen Leistungen von 8 Schülern in zwei Jahren zu verbessern, entsprechend den Ergebnissen der National Students‚Verification of Students‘ Achievements in Telšiai 2017. Eigirdis Hauptschule erreicht nicht den nationalen Durchschnitt der Leistungen der sozialwissenschaftlichen Schüler, während die Vilnius Jerusalem School die niedrigste im Vergleich zu anderen Schülern dieser Schule ist. Um dieses Ziel zu erreichen, entwickeln Schulen eine Lernkultur (MMMK) in 5-8 Klassen. Folgende Aktivitäten werden in Schulen durchgeführt, die im Yyn eingeschrieben sind: 1. Die Umsetzung effektiver Lerngewohnheiten (Verhaltensmuster) bedeutet 16 Problemlösung, reale Fähigkeiten, die effektiv in der Gesellschaft arbeiten und die Phänomene verstehen können, die in der Gesellschaft stattfinden, in der Lage sind, Muster zu erkennen, Ausdauer, Kreativität und Professionalität zu entwickeln (16. Ein effektiver Lernergewohnheiten nach A.L.Costa und Bena Kallick: Ausdauer, Impulsivitätsmanagement, aufrichtiges und empathisches Hören, Flexibilität des Denkens, Denkens über das eigene Denken (Metaknowledge), Suche nach Genauigkeit, Fragen aufwerfen und Probleme zu verstehen, bestehendes Wissen auf neue Situationen anzuwenden, klares und genaues Denken und Kommunikation, Datenerfassung mit allen Sinnen, Kreativität, Phantasie, Innovation, Reaktionsfähigkeit auf Überraschung und Respekt, verantwortungsvolles Risiko, Verständnis von Humor, gemeinsames Denken und Offenheit für kontinuierliches Lernen). 2. Einführung einer separaten Lernstunde zur Vermittlung von Kompetenzen in den Bildungsprozess und Integration des Lernens zur Vermittlung von Kompetenzen in den Unterricht der Fächer. Die Einführung des NYCS wird die sozialen Fähigkeiten der Schüler in Schulen um mindestens 11 % verbessern. Die Fortschritte und Fortschritte werden jährlich, d. h. während des NFTP, überwacht. Darüber hinaus werden beide Schulen Erhebungen von Lehrern und Schülern durchführen, inwieweit sie bei Lernkompetenzen zu besseren Ergebnissen in den Sozialwissenschaften beitragen. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt zielt darauf ab, die sozialwissenschaftlichen Leistungen von 8 Schülern in zwei Jahren zu verbessern, entsprechend den Ergebnissen der National Students‚Verification of Students‘ Achievements in Telšiai 2017. Eigirdis Hauptschule erreicht nicht den nationalen Durchschnitt der Leistungen der sozialwissenschaftlichen Schüler, während die Vilnius Jerusalem School die niedrigste im Vergleich zu anderen Schülern dieser Schule ist. Um dieses Ziel zu erreichen, entwickeln Schulen eine Lernkultur (MMMK) in 5-8 Klassen. Folgende Aktivitäten werden in Schulen durchgeführt, die im Yyn eingeschrieben sind: 1. Die Umsetzung effektiver Lerngewohnheiten (Verhaltensmuster) bedeutet 16 Problemlösung, reale Fähigkeiten, die effektiv in der Gesellschaft arbeiten und die Phänomene verstehen können, die in der Gesellschaft stattfinden, in der Lage sind, Muster zu erkennen, Ausdauer, Kreativität und Professionalität zu entwickeln (16. Ein effektiver Lernergewohnheiten nach A.L.Costa und Bena Kallick: Ausdauer, Impulsivitätsmanagement, aufrichtiges und empathisches Hören, Flexibilität des Denkens, Denkens über das eigene Denken (Metaknowledge), Suche nach Genauigkeit, Fragen aufwerfen und Probleme zu verstehen, bestehendes Wissen auf neue Situationen anzuwenden, klares und genaues Denken und Kommunikation, Datenerfassung mit allen Sinnen, Kreativität, Phantasie, Innovation, Reaktionsfähigkeit auf Überraschung und Respekt, verantwortungsvolles Risiko, Verständnis von Humor, gemeinsames Denken und Offenheit für kontinuierliches Lernen). 2. Einführung einer separaten Lernstunde zur Vermittlung von Kompetenzen in den Bildungsprozess und Integration des Lernens zur Vermittlung von Kompetenzen in den Unterricht der Fächer. Die Einführung des NYCS wird die sozialen Fähigkeiten der Schüler in Schulen um mindestens 11 % verbessern. Die Fortschritte und Fortschritte werden jährlich, d. h. während des NFTP, überwacht. Darüber hinaus werden beide Schulen Erhebungen von Lehrern und Schülern durchführen, inwieweit sie bei Lernkompetenzen zu besseren Ergebnissen in den Sozialwissenschaften beitragen. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt zielt darauf ab, die sozialwissenschaftlichen Leistungen von 8 Schülern in zwei Jahren zu verbessern, entsprechend den Ergebnissen der National Students‚Verification of Students‘ Achievements in Telšiai 2017. Eigirdis Hauptschule erreicht nicht den nationalen Durchschnitt der Leistungen der sozialwissenschaftlichen Schüler, während die Vilnius Jerusalem School die niedrigste im Vergleich zu anderen Schülern dieser Schule ist. Um dieses Ziel zu erreichen, entwickeln Schulen eine Lernkultur (MMMK) in 5-8 Klassen. Folgende Aktivitäten werden in Schulen durchgeführt, die im Yyn eingeschrieben sind: 1. Die Umsetzung effektiver Lerngewohnheiten (Verhaltensmuster) bedeutet 16 Problemlösung, reale Fähigkeiten, die effektiv in der Gesellschaft arbeiten und die Phänomene verstehen können, die in der Gesellschaft stattfinden, in der Lage sind, Muster zu erkennen, Ausdauer, Kreativität und Professionalität zu entwickeln (16. Ein effektiver Lernergewohnheiten nach A.L.Costa und Bena Kallick: Ausdauer, Impulsivitätsmanagement, aufrichtiges und empathisches Hören, Flexibilität des Denkens, Denkens über das eigene Denken (Metaknowledge), Suche nach Genauigkeit, Fragen aufwerfen und Probleme zu verstehen, bestehendes Wissen auf neue Situationen anzuwenden, klares und genaues Denken und Kommunikation, Datenerfassung mit allen Sinnen, Kreativität, Phantasie, Innovation, Reaktionsfähigkeit auf Überraschung und Respekt, verantwortungsvolles Risiko, Verständnis von Humor, gemeinsames Denken und Offenheit für kontinuierliches Lernen). 2. Einführung einer separaten Lernstunde zur Vermittlung von Kompetenzen in den Bildungsprozess und Integration des Lernens zur Vermittlung von Kompetenzen in den Unterricht der Fächer. Die Einführung des NYCS wird die sozialen Fähigkeiten der Schüler in Schulen um mindestens 11 % verbessern. Die Fortschritte und Fortschritte werden jährlich, d. h. während des NFTP, überwacht. Darüber hinaus werden beide Schulen Erhebungen von Lehrern und Schülern durchführen, inwieweit sie bei Lernkompetenzen zu besseren Ergebnissen in den Sozialwissenschaften beitragen. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het project is gericht op het verbeteren van de prestaties van de sociale wetenschappen van 8 leerlingen in twee jaar, volgens de resultaten van de 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in de regio Telšiai. Eigirdis hoofdschool bereikt niet het nationale gemiddelde van de prestaties van studenten in de sociale wetenschappen, terwijl de Vilnius Jerusalem School de laagste is in vergelijking met andere studenten van deze school. Om dit doel te bereiken, zullen scholen een student learning cultuur (MMMK) ontwikkelen in 5-8 graden. De volgende activiteiten zullen worden uitgevoerd in scholen die zijn ingeschreven in de Yyn: 1. Het implementeren van effectieve leergewoonten (gedragspatronen) betekent 16 probleemoplossende, real-life vaardigheden die effectief moeten werken in de samenleving en in staat zijn om de fenomenen te begrijpen die zich voordoen in de samenleving, in staat zijn patronen te onderscheiden, doorzettingsvermogen, creativiteit en professionaliteit te ontwikkelen (16e effectieve gewoonten van lerenden volgens A.L.Costa en Bena Kallick: volharding, impulsiviteitsmanagement, oprecht en empathisch luisteren, flexibiliteit van denken, denken over je eigen denken (metkennis), het zoeken naar nauwkeurigheid, het stellen van vragen en het begrijpen van problemen, het toepassen van bestaande kennis op nieuwe situaties, helder en accuraat denken en communiceren, gegevensverzameling met behulp van alle zintuigen, creativiteit, verbeelding, innovatie, responsiviteit op verrassing en respect, verantwoord risico, inzicht in humor, samen denken en openheid voor continu leren). 2. Invoering van een afzonderlijke leerles om competenties in het onderwijsproces te onderwijzen en het integreren van leren om competenties te onderwijzen in de lessen van de vakken. De invoering van de NYCS zal de sociale vaardigheden van leerlingen op scholen met ten minste 11 % verbeteren. De voortgang en de vooruitgang zullen jaarlijks worden gemonitord, d.w.z. tijdens het NFTP. Bovendien zullen beide scholen enquêtes onder leerkrachten en leerlingen uitvoeren over de mate waarin leervaardigheden hen helpen betere resultaten op het gebied van de sociale wetenschappen te bereiken. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project is gericht op het verbeteren van de prestaties van de sociale wetenschappen van 8 leerlingen in twee jaar, volgens de resultaten van de 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in de regio Telšiai. Eigirdis hoofdschool bereikt niet het nationale gemiddelde van de prestaties van studenten in de sociale wetenschappen, terwijl de Vilnius Jerusalem School de laagste is in vergelijking met andere studenten van deze school. Om dit doel te bereiken, zullen scholen een student learning cultuur (MMMK) ontwikkelen in 5-8 graden. De volgende activiteiten zullen worden uitgevoerd in scholen die zijn ingeschreven in de Yyn: 1. Het implementeren van effectieve leergewoonten (gedragspatronen) betekent 16 probleemoplossende, real-life vaardigheden die effectief moeten werken in de samenleving en in staat zijn om de fenomenen te begrijpen die zich voordoen in de samenleving, in staat zijn patronen te onderscheiden, doorzettingsvermogen, creativiteit en professionaliteit te ontwikkelen (16e effectieve gewoonten van lerenden volgens A.L.Costa en Bena Kallick: volharding, impulsiviteitsmanagement, oprecht en empathisch luisteren, flexibiliteit van denken, denken over je eigen denken (metkennis), het zoeken naar nauwkeurigheid, het stellen van vragen en het begrijpen van problemen, het toepassen van bestaande kennis op nieuwe situaties, helder en accuraat denken en communiceren, gegevensverzameling met behulp van alle zintuigen, creativiteit, verbeelding, innovatie, responsiviteit op verrassing en respect, verantwoord risico, inzicht in humor, samen denken en openheid voor continu leren). 2. Invoering van een afzonderlijke leerles om competenties in het onderwijsproces te onderwijzen en het integreren van leren om competenties te onderwijzen in de lessen van de vakken. De invoering van de NYCS zal de sociale vaardigheden van leerlingen op scholen met ten minste 11 % verbeteren. De voortgang en de vooruitgang zullen jaarlijks worden gemonitord, d.w.z. tijdens het NFTP. Bovendien zullen beide scholen enquêtes onder leerkrachten en leerlingen uitvoeren over de mate waarin leervaardigheden hen helpen betere resultaten op het gebied van de sociale wetenschappen te bereiken. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project is gericht op het verbeteren van de prestaties van de sociale wetenschappen van 8 leerlingen in twee jaar, volgens de resultaten van de 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in de regio Telšiai. Eigirdis hoofdschool bereikt niet het nationale gemiddelde van de prestaties van studenten in de sociale wetenschappen, terwijl de Vilnius Jerusalem School de laagste is in vergelijking met andere studenten van deze school. Om dit doel te bereiken, zullen scholen een student learning cultuur (MMMK) ontwikkelen in 5-8 graden. De volgende activiteiten zullen worden uitgevoerd in scholen die zijn ingeschreven in de Yyn: 1. Het implementeren van effectieve leergewoonten (gedragspatronen) betekent 16 probleemoplossende, real-life vaardigheden die effectief moeten werken in de samenleving en in staat zijn om de fenomenen te begrijpen die zich voordoen in de samenleving, in staat zijn patronen te onderscheiden, doorzettingsvermogen, creativiteit en professionaliteit te ontwikkelen (16e effectieve gewoonten van lerenden volgens A.L.Costa en Bena Kallick: volharding, impulsiviteitsmanagement, oprecht en empathisch luisteren, flexibiliteit van denken, denken over je eigen denken (metkennis), het zoeken naar nauwkeurigheid, het stellen van vragen en het begrijpen van problemen, het toepassen van bestaande kennis op nieuwe situaties, helder en accuraat denken en communiceren, gegevensverzameling met behulp van alle zintuigen, creativiteit, verbeelding, innovatie, responsiviteit op verrassing en respect, verantwoord risico, inzicht in humor, samen denken en openheid voor continu leren). 2. Invoering van een afzonderlijke leerles om competenties in het onderwijsproces te onderwijzen en het integreren van leren om competenties te onderwijzen in de lessen van de vakken. De invoering van de NYCS zal de sociale vaardigheden van leerlingen op scholen met ten minste 11 % verbeteren. De voortgang en de vooruitgang zullen jaarlijks worden gemonitord, d.w.z. tijdens het NFTP. Bovendien zullen beide scholen enquêtes onder leerkrachten en leerlingen uitvoeren over de mate waarin leervaardigheden hen helpen betere resultaten op het gebied van de sociale wetenschappen te bereiken. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto tiene como objetivo mejorar los logros en ciencias sociales de 8 estudiantes de grado en dos años, de acuerdo con los resultados de la Verificación de los Logros de Estudiantes Nacionales de 2017 en la región de Telšiai. La escuela principal de Eigirdis no alcanza la media nacional de los logros de los estudiantes de ciencias sociales, mientras que Vilnius Jerusalem School es la más baja en comparación con otros estudiantes de esta escuela. Para lograr este objetivo, las escuelas desarrollarán una cultura de aprendizaje de estudiantes (MMMK) en 5-8 grados. En las escuelas matriculadas en el Yyn se llevarán a cabo las siguientes actividades: 1. Implementar hábitos de aprendizaje eficaces (patrones conductuales) significa 16 habilidades de resolución de problemas, habilidades de la vida real que necesitan trabajar eficazmente en la sociedad y ser capaces de entender los fenómenos que están ocurriendo en la sociedad, ser capaces de discernir patrones, desarrollar perseverancia, creatividad y profesionalismo (16.º hábitos efectivos del alumno según A.L.Costa y Bena Kallick: perseverancia, gestión de la impulsividad, escucha sincera y empática, flexibilidad de pensamiento, pensamiento propio (metaknowledge), búsqueda de precisión, cuestionamiento y comprensión de problemas, aplicación de los conocimientos existentes a nuevas situaciones, pensamiento y comunicación claros y precisos, recopilación de datos utilizando todos los sentidos, creatividad, imaginación, innovación, capacidad de respuesta a la sorpresa y al respeto, riesgo responsable, comprensión del humor, pensamiento conjunto y apertura al aprendizaje continuo). 2. Introducir una lección de aprendizaje separada para enseñar competencias en el proceso educativo e integrar el aprendizaje para enseñar competencias en las lecciones de las asignaturas. La introducción del NYCS mejorará las capacidades sociales de los alumnos en las escuelas en al menos un 11 %. Los progresos y progresos se supervisarán anualmente, es decir, durante el NFTP. Además, ambas escuelas llevarán a cabo encuestas entre profesores y alumnos sobre la medida en que las capacidades de aprendizaje les ayudan a obtener mejores resultados en las ciencias sociales. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto tiene como objetivo mejorar los logros en ciencias sociales de 8 estudiantes de grado en dos años, de acuerdo con los resultados de la Verificación de los Logros de Estudiantes Nacionales de 2017 en la región de Telšiai. La escuela principal de Eigirdis no alcanza la media nacional de los logros de los estudiantes de ciencias sociales, mientras que Vilnius Jerusalem School es la más baja en comparación con otros estudiantes de esta escuela. Para lograr este objetivo, las escuelas desarrollarán una cultura de aprendizaje de estudiantes (MMMK) en 5-8 grados. En las escuelas matriculadas en el Yyn se llevarán a cabo las siguientes actividades: 1. Implementar hábitos de aprendizaje eficaces (patrones conductuales) significa 16 habilidades de resolución de problemas, habilidades de la vida real que necesitan trabajar eficazmente en la sociedad y ser capaces de entender los fenómenos que están ocurriendo en la sociedad, ser capaces de discernir patrones, desarrollar perseverancia, creatividad y profesionalismo (16.º hábitos efectivos del alumno según A.L.Costa y Bena Kallick: perseverancia, gestión de la impulsividad, escucha sincera y empática, flexibilidad de pensamiento, pensamiento propio (metaknowledge), búsqueda de precisión, cuestionamiento y comprensión de problemas, aplicación de los conocimientos existentes a nuevas situaciones, pensamiento y comunicación claros y precisos, recopilación de datos utilizando todos los sentidos, creatividad, imaginación, innovación, capacidad de respuesta a la sorpresa y al respeto, riesgo responsable, comprensión del humor, pensamiento conjunto y apertura al aprendizaje continuo). 2. Introducir una lección de aprendizaje separada para enseñar competencias en el proceso educativo e integrar el aprendizaje para enseñar competencias en las lecciones de las asignaturas. La introducción del NYCS mejorará las capacidades sociales de los alumnos en las escuelas en al menos un 11 %. Los progresos y progresos se supervisarán anualmente, es decir, durante el NFTP. Además, ambas escuelas llevarán a cabo encuestas entre profesores y alumnos sobre la medida en que las capacidades de aprendizaje les ayudan a obtener mejores resultados en las ciencias sociales. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto tiene como objetivo mejorar los logros en ciencias sociales de 8 estudiantes de grado en dos años, de acuerdo con los resultados de la Verificación de los Logros de Estudiantes Nacionales de 2017 en la región de Telšiai. La escuela principal de Eigirdis no alcanza la media nacional de los logros de los estudiantes de ciencias sociales, mientras que Vilnius Jerusalem School es la más baja en comparación con otros estudiantes de esta escuela. Para lograr este objetivo, las escuelas desarrollarán una cultura de aprendizaje de estudiantes (MMMK) en 5-8 grados. En las escuelas matriculadas en el Yyn se llevarán a cabo las siguientes actividades: 1. Implementar hábitos de aprendizaje eficaces (patrones conductuales) significa 16 habilidades de resolución de problemas, habilidades de la vida real que necesitan trabajar eficazmente en la sociedad y ser capaces de entender los fenómenos que están ocurriendo en la sociedad, ser capaces de discernir patrones, desarrollar perseverancia, creatividad y profesionalismo (16.º hábitos efectivos del alumno según A.L.Costa y Bena Kallick: perseverancia, gestión de la impulsividad, escucha sincera y empática, flexibilidad de pensamiento, pensamiento propio (metaknowledge), búsqueda de precisión, cuestionamiento y comprensión de problemas, aplicación de los conocimientos existentes a nuevas situaciones, pensamiento y comunicación claros y precisos, recopilación de datos utilizando todos los sentidos, creatividad, imaginación, innovación, capacidad de respuesta a la sorpresa y al respeto, riesgo responsable, comprensión del humor, pensamiento conjunto y apertura al aprendizaje continuo). 2. Introducir una lección de aprendizaje separada para enseñar competencias en el proceso educativo e integrar el aprendizaje para enseñar competencias en las lecciones de las asignaturas. La introducción del NYCS mejorará las capacidades sociales de los alumnos en las escuelas en al menos un 11 %. Los progresos y progresos se supervisarán anualmente, es decir, durante el NFTP. Además, ambas escuelas llevarán a cabo encuestas entre profesores y alumnos sobre la medida en que las capacidades de aprendizaje les ayudan a obtener mejores resultados en las ciencias sociales. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il progetto mira a migliorare i risultati delle scienze sociali degli studenti di 8 gradi in due anni, secondo i risultati della verifica degli studenti nazionali 2017 degli studenti nella regione di Telšiai. La scuola principale di Eigirdis non raggiunge la media nazionale dei risultati degli studenti di scienze sociali, mentre Vilnius Jerusalem School è la più bassa rispetto ad altri studenti di questa scuola. Per raggiungere questo obiettivo, le scuole svilupperanno una cultura dell'apprendimento degli studenti (MMMK) in 5-8 gradi. Nelle scuole iscritte allo Yyn saranno realizzate le seguenti attività: 1. Implementare abitudini efficaci del discente (modelli comportamentali) significa 16 problem solving, abilità reali che hanno bisogno di lavorare efficacemente nella società ed essere in grado di comprendere i fenomeni che si verificano nella società, essere in grado di discernere modelli, sviluppare perseveranza, creatività e professionalità (16º un'efficace abitudini di discente secondo A.L.Costa e Bena Kallick: perseveranza, gestione dell'impulsività, ascolto sincero ed empatico, flessibilità di pensare, pensare al proprio pensiero (metaknowledge), ricercare accuratezza, sollevare domande e problemi di comprensione, applicare le conoscenze esistenti a nuove situazioni, pensiero e comunicazione chiari e accurati, raccolta di dati utilizzando tutti i sensi, creatività, immaginazione, innovazione, reattività alla sorpresa e al rispetto, rischio responsabile, comprensione dell'umorismo, pensiero insieme e apertura all'apprendimento continuo). 2. Introdurre una lezione di apprendimento separata per insegnare le competenze nel processo educativo e integrare l'apprendimento per insegnare le competenze nelle lezioni delle materie. L'introduzione del NYCS migliorerà le capacità sociali degli alunni nelle scuole di almeno l'11 %. I progressi e i progressi saranno monitorati annualmente, vale a dire durante l'NFTP. Inoltre, entrambe le scuole effettueranno indagini presso gli insegnanti e gli alunni sulla misura in cui le competenze di apprendimento li aiuteranno a conseguire risultati migliori nelle scienze sociali. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto mira a migliorare i risultati delle scienze sociali degli studenti di 8 gradi in due anni, secondo i risultati della verifica degli studenti nazionali 2017 degli studenti nella regione di Telšiai. La scuola principale di Eigirdis non raggiunge la media nazionale dei risultati degli studenti di scienze sociali, mentre Vilnius Jerusalem School è la più bassa rispetto ad altri studenti di questa scuola. Per raggiungere questo obiettivo, le scuole svilupperanno una cultura dell'apprendimento degli studenti (MMMK) in 5-8 gradi. Nelle scuole iscritte allo Yyn saranno realizzate le seguenti attività: 1. Implementare abitudini efficaci del discente (modelli comportamentali) significa 16 problem solving, abilità reali che hanno bisogno di lavorare efficacemente nella società ed essere in grado di comprendere i fenomeni che si verificano nella società, essere in grado di discernere modelli, sviluppare perseveranza, creatività e professionalità (16º un'efficace abitudini di discente secondo A.L.Costa e Bena Kallick: perseveranza, gestione dell'impulsività, ascolto sincero ed empatico, flessibilità di pensare, pensare al proprio pensiero (metaknowledge), ricercare accuratezza, sollevare domande e problemi di comprensione, applicare le conoscenze esistenti a nuove situazioni, pensiero e comunicazione chiari e accurati, raccolta di dati utilizzando tutti i sensi, creatività, immaginazione, innovazione, reattività alla sorpresa e al rispetto, rischio responsabile, comprensione dell'umorismo, pensiero insieme e apertura all'apprendimento continuo). 2. Introdurre una lezione di apprendimento separata per insegnare le competenze nel processo educativo e integrare l'apprendimento per insegnare le competenze nelle lezioni delle materie. L'introduzione del NYCS migliorerà le capacità sociali degli alunni nelle scuole di almeno l'11 %. I progressi e i progressi saranno monitorati annualmente, vale a dire durante l'NFTP. Inoltre, entrambe le scuole effettueranno indagini presso gli insegnanti e gli alunni sulla misura in cui le competenze di apprendimento li aiuteranno a conseguire risultati migliori nelle scienze sociali. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto mira a migliorare i risultati delle scienze sociali degli studenti di 8 gradi in due anni, secondo i risultati della verifica degli studenti nazionali 2017 degli studenti nella regione di Telšiai. La scuola principale di Eigirdis non raggiunge la media nazionale dei risultati degli studenti di scienze sociali, mentre Vilnius Jerusalem School è la più bassa rispetto ad altri studenti di questa scuola. Per raggiungere questo obiettivo, le scuole svilupperanno una cultura dell'apprendimento degli studenti (MMMK) in 5-8 gradi. Nelle scuole iscritte allo Yyn saranno realizzate le seguenti attività: 1. Implementare abitudini efficaci del discente (modelli comportamentali) significa 16 problem solving, abilità reali che hanno bisogno di lavorare efficacemente nella società ed essere in grado di comprendere i fenomeni che si verificano nella società, essere in grado di discernere modelli, sviluppare perseveranza, creatività e professionalità (16º un'efficace abitudini di discente secondo A.L.Costa e Bena Kallick: perseveranza, gestione dell'impulsività, ascolto sincero ed empatico, flessibilità di pensare, pensare al proprio pensiero (metaknowledge), ricercare accuratezza, sollevare domande e problemi di comprensione, applicare le conoscenze esistenti a nuove situazioni, pensiero e comunicazione chiari e accurati, raccolta di dati utilizzando tutti i sensi, creatività, immaginazione, innovazione, reattività alla sorpresa e al rispetto, rischio responsabile, comprensione dell'umorismo, pensiero insieme e apertura all'apprendimento continuo). 2. Introdurre una lezione di apprendimento separata per insegnare le competenze nel processo educativo e integrare l'apprendimento per insegnare le competenze nelle lezioni delle materie. L'introduzione del NYCS migliorerà le capacità sociali degli alunni nelle scuole di almeno l'11 %. I progressi e i progressi saranno monitorati annualmente, vale a dire durante l'NFTP. Inoltre, entrambe le scuole effettueranno indagini presso gli insegnanti e gli alunni sulla misura in cui le competenze di apprendimento li aiuteranno a conseguire risultati migliori nelle scienze sociali. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet har til formål at forbedre de samfundsvidenskabelige resultater af 8 klasse studerende på to år, ifølge resultaterne af 2017 National Students'Verification of Students' Achievements in Telšiai Region. Eigirdis' hovedskole når ikke op på det nationale gennemsnit af socialvidenskabelige elevers resultater, mens Vilnius Jerusalem School er den laveste sammenlignet med andre elever på denne skole. For at nå dette mål vil skolerne udvikle en læringskultur for studerende (MMMK) i 5-8 grader. Følgende aktiviteter vil blive gennemført på skoler, der er indskrevet i Yyn: 1. Gennemførelse af effektive lærende vaner (adfærdsmønstre) betyder 16 problemløsning, virkelige færdigheder, der skal arbejde effektivt i samfundet og være i stand til at forstå de fænomener, der finder sted i samfundet, være i stand til at skelne mønstre, udvikle udholdenhed, kreativitet og professionalisme (16th en effektiv lærendes vaner ifølge A.L.Costa og Bena Kallick: udholdenhed, impulsivitetsstyring, oprigtig og empatisk lytning, fleksibilitet i tænkning, tænkning på ens egen tænkning (metaknowledge), søge nøjagtighed, rejse spørgsmål og forstå problemer, anvende eksisterende viden til nye situationer, klar og præcis tænkning og kommunikation, dataindsamling ved hjælp af alle sanser, kreativitet, fantasi, innovation, lydhørhed over for overraskelse og respekt, ansvarlig risiko, forståelse af humor, tænkning sammen og åbenhed over for kontinuerlig læring). 2. Indførelse af en særskilt læringslektion for at undervise i kompetencer i uddannelsesprocessen og integrering af læring for at undervise kompetencer i fagundervisningen. Indførelsen af NYCS vil forbedre skoleelevernes sociale evner med mindst 11 %. Fremskridt og fremskridt vil blive overvåget årligt, dvs. i løbet af NFTP. Desuden vil begge skoler gennemføre undersøgelser af lærere og elever om, i hvilket omfang læringsfærdigheder hjælper dem med at opnå bedre resultater inden for samfundsvidenskab. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet har til formål at forbedre de samfundsvidenskabelige resultater af 8 klasse studerende på to år, ifølge resultaterne af 2017 National Students'Verification of Students' Achievements in Telšiai Region. Eigirdis' hovedskole når ikke op på det nationale gennemsnit af socialvidenskabelige elevers resultater, mens Vilnius Jerusalem School er den laveste sammenlignet med andre elever på denne skole. For at nå dette mål vil skolerne udvikle en læringskultur for studerende (MMMK) i 5-8 grader. Følgende aktiviteter vil blive gennemført på skoler, der er indskrevet i Yyn: 1. Gennemførelse af effektive lærende vaner (adfærdsmønstre) betyder 16 problemløsning, virkelige færdigheder, der skal arbejde effektivt i samfundet og være i stand til at forstå de fænomener, der finder sted i samfundet, være i stand til at skelne mønstre, udvikle udholdenhed, kreativitet og professionalisme (16th en effektiv lærendes vaner ifølge A.L.Costa og Bena Kallick: udholdenhed, impulsivitetsstyring, oprigtig og empatisk lytning, fleksibilitet i tænkning, tænkning på ens egen tænkning (metaknowledge), søge nøjagtighed, rejse spørgsmål og forstå problemer, anvende eksisterende viden til nye situationer, klar og præcis tænkning og kommunikation, dataindsamling ved hjælp af alle sanser, kreativitet, fantasi, innovation, lydhørhed over for overraskelse og respekt, ansvarlig risiko, forståelse af humor, tænkning sammen og åbenhed over for kontinuerlig læring). 2. Indførelse af en særskilt læringslektion for at undervise i kompetencer i uddannelsesprocessen og integrering af læring for at undervise kompetencer i fagundervisningen. Indførelsen af NYCS vil forbedre skoleelevernes sociale evner med mindst 11 %. Fremskridt og fremskridt vil blive overvåget årligt, dvs. i løbet af NFTP. Desuden vil begge skoler gennemføre undersøgelser af lærere og elever om, i hvilket omfang læringsfærdigheder hjælper dem med at opnå bedre resultater inden for samfundsvidenskab. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet har til formål at forbedre de samfundsvidenskabelige resultater af 8 klasse studerende på to år, ifølge resultaterne af 2017 National Students'Verification of Students' Achievements in Telšiai Region. Eigirdis' hovedskole når ikke op på det nationale gennemsnit af socialvidenskabelige elevers resultater, mens Vilnius Jerusalem School er den laveste sammenlignet med andre elever på denne skole. For at nå dette mål vil skolerne udvikle en læringskultur for studerende (MMMK) i 5-8 grader. Følgende aktiviteter vil blive gennemført på skoler, der er indskrevet i Yyn: 1. Gennemførelse af effektive lærende vaner (adfærdsmønstre) betyder 16 problemløsning, virkelige færdigheder, der skal arbejde effektivt i samfundet og være i stand til at forstå de fænomener, der finder sted i samfundet, være i stand til at skelne mønstre, udvikle udholdenhed, kreativitet og professionalisme (16th en effektiv lærendes vaner ifølge A.L.Costa og Bena Kallick: udholdenhed, impulsivitetsstyring, oprigtig og empatisk lytning, fleksibilitet i tænkning, tænkning på ens egen tænkning (metaknowledge), søge nøjagtighed, rejse spørgsmål og forstå problemer, anvende eksisterende viden til nye situationer, klar og præcis tænkning og kommunikation, dataindsamling ved hjælp af alle sanser, kreativitet, fantasi, innovation, lydhørhed over for overraskelse og respekt, ansvarlig risiko, forståelse af humor, tænkning sammen og åbenhed over for kontinuerlig læring). 2. Indførelse af en særskilt læringslektion for at undervise i kompetencer i uddannelsesprocessen og integrering af læring for at undervise kompetencer i fagundervisningen. Indførelsen af NYCS vil forbedre skoleelevernes sociale evner med mindst 11 %. Fremskridt og fremskridt vil blive overvåget årligt, dvs. i løbet af NFTP. Desuden vil begge skoler gennemføre undersøgelser af lærere og elever om, i hvilket omfang læringsfærdigheder hjælper dem med at opnå bedre resultater inden for samfundsvidenskab. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο αποσκοπεί στη βελτίωση των επιτευγμάτων κοινωνικών επιστημών 8 μαθητών σε δύο χρόνια, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του 2017 National Students“Verification of Students” Achievements in Telšiai Region. Το κεντρικό σχολείο του Αιγίρδη δεν φτάνει στον εθνικό μέσο όρο των επιτευγμάτων των μαθητών κοινωνικών επιστημών, ενώ το Βίλνιους Ιερουσαλήμ Σχολείο είναι το χαμηλότερο σε σύγκριση με άλλους μαθητές αυτού του σχολείου. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, τα σχολεία θα αναπτύξουν μια κουλτούρα μάθησης μαθητών (MMMK) σε 5-8 βαθμούς. Οι ακόλουθες δραστηριότητες θα υλοποιηθούν σε σχολεία εγγεγραμμένα στο Yyn: 1. Η εφαρμογή αποτελεσματικών συνηθειών μαθητή (συμπεριφορικά πρότυπα) σημαίνει 16 επίλυση προβλημάτων, πραγματικές δεξιότητες που πρέπει να λειτουργούν αποτελεσματικά στην κοινωνία και να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα φαινόμενα που συμβαίνουν στην κοινωνία, να είναι σε θέση να διακρίνουν πρότυπα, να αναπτύσσουν επιμονή, δημιουργικότητα και επαγγελματισμό (16η πρακτική ενός αποτελεσματικού μαθητή σύμφωνα με τους A.L.Costa και Bena Kallick: επιμονή, διαχείριση παρορμητικότητας, ειλικρινής και ενσυναίσθητη ακρόαση, ευελιξία σκέψης, σκέψη σκέψης (μεταγνώσεις), αναζήτηση ακρίβειας, εγείροντας ερωτήματα και προβλήματα κατανόησης, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης σε νέες καταστάσεις, σαφής και ακριβής σκέψη και επικοινωνία, συλλογή δεδομένων με όλες τις αισθήσεις, δημιουργικότητα, φαντασία, καινοτομία, ανταπόκριση στον αιφνιδιασμό και το σεβασμό, υπεύθυνος κίνδυνος, κατανόηση του χιούμορ, σκέψη μαζί και ανοικτότητα στη συνεχή μάθηση). 2. Εισαγωγή χωριστού διδακτικού μαθήματος για τη διδασκαλία ικανοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία και ενσωμάτωση της μάθησης για τη διδασκαλία ικανοτήτων στα μαθήματα των μαθημάτων. Η εισαγωγή της NYCS θα βελτιώσει τις κοινωνικές ικανότητες των μαθητών στα σχολεία κατά τουλάχιστον 11 %. Η πρόοδος και η πρόοδος θα παρακολουθούνται ετησίως, δηλαδή κατά τη διάρκεια του NFTP. Επιπλέον, και τα δύο σχολεία θα διενεργήσουν έρευνες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές σχετικά με τον βαθμό στον οποίο οι μαθησιακές δεξιότητες τους βοηθούν να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στις κοινωνικές επιστήμες. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο αποσκοπεί στη βελτίωση των επιτευγμάτων κοινωνικών επιστημών 8 μαθητών σε δύο χρόνια, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του 2017 National Students“Verification of Students” Achievements in Telšiai Region. Το κεντρικό σχολείο του Αιγίρδη δεν φτάνει στον εθνικό μέσο όρο των επιτευγμάτων των μαθητών κοινωνικών επιστημών, ενώ το Βίλνιους Ιερουσαλήμ Σχολείο είναι το χαμηλότερο σε σύγκριση με άλλους μαθητές αυτού του σχολείου. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, τα σχολεία θα αναπτύξουν μια κουλτούρα μάθησης μαθητών (MMMK) σε 5-8 βαθμούς. Οι ακόλουθες δραστηριότητες θα υλοποιηθούν σε σχολεία εγγεγραμμένα στο Yyn: 1. Η εφαρμογή αποτελεσματικών συνηθειών μαθητή (συμπεριφορικά πρότυπα) σημαίνει 16 επίλυση προβλημάτων, πραγματικές δεξιότητες που πρέπει να λειτουργούν αποτελεσματικά στην κοινωνία και να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα φαινόμενα που συμβαίνουν στην κοινωνία, να είναι σε θέση να διακρίνουν πρότυπα, να αναπτύσσουν επιμονή, δημιουργικότητα και επαγγελματισμό (16η πρακτική ενός αποτελεσματικού μαθητή σύμφωνα με τους A.L.Costa και Bena Kallick: επιμονή, διαχείριση παρορμητικότητας, ειλικρινής και ενσυναίσθητη ακρόαση, ευελιξία σκέψης, σκέψη σκέψης (μεταγνώσεις), αναζήτηση ακρίβειας, εγείροντας ερωτήματα και προβλήματα κατανόησης, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης σε νέες καταστάσεις, σαφής και ακριβής σκέψη και επικοινωνία, συλλογή δεδομένων με όλες τις αισθήσεις, δημιουργικότητα, φαντασία, καινοτομία, ανταπόκριση στον αιφνιδιασμό και το σεβασμό, υπεύθυνος κίνδυνος, κατανόηση του χιούμορ, σκέψη μαζί και ανοικτότητα στη συνεχή μάθηση). 2. Εισαγωγή χωριστού διδακτικού μαθήματος για τη διδασκαλία ικανοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία και ενσωμάτωση της μάθησης για τη διδασκαλία ικανοτήτων στα μαθήματα των μαθημάτων. Η εισαγωγή της NYCS θα βελτιώσει τις κοινωνικές ικανότητες των μαθητών στα σχολεία κατά τουλάχιστον 11 %. Η πρόοδος και η πρόοδος θα παρακολουθούνται ετησίως, δηλαδή κατά τη διάρκεια του NFTP. Επιπλέον, και τα δύο σχολεία θα διενεργήσουν έρευνες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές σχετικά με τον βαθμό στον οποίο οι μαθησιακές δεξιότητες τους βοηθούν να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στις κοινωνικές επιστήμες. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο αποσκοπεί στη βελτίωση των επιτευγμάτων κοινωνικών επιστημών 8 μαθητών σε δύο χρόνια, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του 2017 National Students“Verification of Students” Achievements in Telšiai Region. Το κεντρικό σχολείο του Αιγίρδη δεν φτάνει στον εθνικό μέσο όρο των επιτευγμάτων των μαθητών κοινωνικών επιστημών, ενώ το Βίλνιους Ιερουσαλήμ Σχολείο είναι το χαμηλότερο σε σύγκριση με άλλους μαθητές αυτού του σχολείου. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, τα σχολεία θα αναπτύξουν μια κουλτούρα μάθησης μαθητών (MMMK) σε 5-8 βαθμούς. Οι ακόλουθες δραστηριότητες θα υλοποιηθούν σε σχολεία εγγεγραμμένα στο Yyn: 1. Η εφαρμογή αποτελεσματικών συνηθειών μαθητή (συμπεριφορικά πρότυπα) σημαίνει 16 επίλυση προβλημάτων, πραγματικές δεξιότητες που πρέπει να λειτουργούν αποτελεσματικά στην κοινωνία και να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα φαινόμενα που συμβαίνουν στην κοινωνία, να είναι σε θέση να διακρίνουν πρότυπα, να αναπτύσσουν επιμονή, δημιουργικότητα και επαγγελματισμό (16η πρακτική ενός αποτελεσματικού μαθητή σύμφωνα με τους A.L.Costa και Bena Kallick: επιμονή, διαχείριση παρορμητικότητας, ειλικρινής και ενσυναίσθητη ακρόαση, ευελιξία σκέψης, σκέψη σκέψης (μεταγνώσεις), αναζήτηση ακρίβειας, εγείροντας ερωτήματα και προβλήματα κατανόησης, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης σε νέες καταστάσεις, σαφής και ακριβής σκέψη και επικοινωνία, συλλογή δεδομένων με όλες τις αισθήσεις, δημιουργικότητα, φαντασία, καινοτομία, ανταπόκριση στον αιφνιδιασμό και το σεβασμό, υπεύθυνος κίνδυνος, κατανόηση του χιούμορ, σκέψη μαζί και ανοικτότητα στη συνεχή μάθηση). 2. Εισαγωγή χωριστού διδακτικού μαθήματος για τη διδασκαλία ικανοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία και ενσωμάτωση της μάθησης για τη διδασκαλία ικανοτήτων στα μαθήματα των μαθημάτων. Η εισαγωγή της NYCS θα βελτιώσει τις κοινωνικές ικανότητες των μαθητών στα σχολεία κατά τουλάχιστον 11 %. Η πρόοδος και η πρόοδος θα παρακολουθούνται ετησίως, δηλαδή κατά τη διάρκεια του NFTP. Επιπλέον, και τα δύο σχολεία θα διενεργήσουν έρευνες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές σχετικά με τον βαθμό στον οποίο οι μαθησιακές δεξιότητες τους βοηθούν να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στις κοινωνικές επιστήμες. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt ima za cilj poboljšati postignuća društvenih znanosti 8 razreda u dvije godine, prema rezultatima provjere postignuća studenata u regiji Telšiai 2017. godine. Glavna škola Eigirdis ne doseže nacionalni prosjek postignuća učenika društvenih znanosti, dok je škola Vilnius Jerusalem najniža u usporedbi s drugim učenicima ove škole. Kako bi se postigao taj cilj, škole će razviti kulturu učenja učenika (MMMK) u 5 – 8 razreda. Sljedeće aktivnosti provodit će se u školama upisanima u Yyn: 1. Primjena učinkovitih navika učenika (bihvioralni obrasci) znači 16 vještina rješavanja problema, stvarnih vještina koje trebaju učinkovito raditi u društvu i biti u stanju razumjeti fenomene koji se događaju u društvu, biti u stanju razlučiti obrasce, razviti ustrajnost, kreativnost i profesionalnost (16. učinkovite navike učenika prema A.L.Costa i Bena Kallick: ustrajnost, upravljanje impulzivnošću, iskreno i suosjećajno slušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o vlastitom razmišljanju (metaknowledge), traženje točnosti, postavljanje pitanja i razumijevanje problema, primjena postojećeg znanja na nove situacije, jasno i precizno razmišljanje i komunikacija, prikupljanje podataka korištenjem svih osjetila, kreativnost, mašta, inovativnost, reagiranje na iznenađenje i poštovanje, odgovorni rizik, razumijevanje humora, zajedničko razmišljanje i otvorenost prema kontinuiranom učenju). 2. Uvođenje zasebne lekcije učenja za podučavanje kompetencija u obrazovni proces i integriranje učenja za podučavanje kompetencija u lekcije predmeta. Uvođenjem NYCS-a poboljšat će se društvene sposobnosti učenika u školama za najmanje 11 %. Napredak i napredak pratit će se svake godine, tj. tijekom NFTP-a. Osim toga, obje će škole provoditi ankete među nastavnicima i učenicima o tome u kojoj im mjeri vještine učenja pomažu u postizanju boljih rezultata u društvenim znanostima. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ima za cilj poboljšati postignuća društvenih znanosti 8 razreda u dvije godine, prema rezultatima provjere postignuća studenata u regiji Telšiai 2017. godine. Glavna škola Eigirdis ne doseže nacionalni prosjek postignuća učenika društvenih znanosti, dok je škola Vilnius Jerusalem najniža u usporedbi s drugim učenicima ove škole. Kako bi se postigao taj cilj, škole će razviti kulturu učenja učenika (MMMK) u 5 – 8 razreda. Sljedeće aktivnosti provodit će se u školama upisanima u Yyn: 1. Primjena učinkovitih navika učenika (bihvioralni obrasci) znači 16 vještina rješavanja problema, stvarnih vještina koje trebaju učinkovito raditi u društvu i biti u stanju razumjeti fenomene koji se događaju u društvu, biti u stanju razlučiti obrasce, razviti ustrajnost, kreativnost i profesionalnost (16. učinkovite navike učenika prema A.L.Costa i Bena Kallick: ustrajnost, upravljanje impulzivnošću, iskreno i suosjećajno slušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o vlastitom razmišljanju (metaknowledge), traženje točnosti, postavljanje pitanja i razumijevanje problema, primjena postojećeg znanja na nove situacije, jasno i precizno razmišljanje i komunikacija, prikupljanje podataka korištenjem svih osjetila, kreativnost, mašta, inovativnost, reagiranje na iznenađenje i poštovanje, odgovorni rizik, razumijevanje humora, zajedničko razmišljanje i otvorenost prema kontinuiranom učenju). 2. Uvođenje zasebne lekcije učenja za podučavanje kompetencija u obrazovni proces i integriranje učenja za podučavanje kompetencija u lekcije predmeta. Uvođenjem NYCS-a poboljšat će se društvene sposobnosti učenika u školama za najmanje 11 %. Napredak i napredak pratit će se svake godine, tj. tijekom NFTP-a. Osim toga, obje će škole provoditi ankete među nastavnicima i učenicima o tome u kojoj im mjeri vještine učenja pomažu u postizanju boljih rezultata u društvenim znanostima. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ima za cilj poboljšati postignuća društvenih znanosti 8 razreda u dvije godine, prema rezultatima provjere postignuća studenata u regiji Telšiai 2017. godine. Glavna škola Eigirdis ne doseže nacionalni prosjek postignuća učenika društvenih znanosti, dok je škola Vilnius Jerusalem najniža u usporedbi s drugim učenicima ove škole. Kako bi se postigao taj cilj, škole će razviti kulturu učenja učenika (MMMK) u 5 – 8 razreda. Sljedeće aktivnosti provodit će se u školama upisanima u Yyn: 1. Primjena učinkovitih navika učenika (bihvioralni obrasci) znači 16 vještina rješavanja problema, stvarnih vještina koje trebaju učinkovito raditi u društvu i biti u stanju razumjeti fenomene koji se događaju u društvu, biti u stanju razlučiti obrasce, razviti ustrajnost, kreativnost i profesionalnost (16. učinkovite navike učenika prema A.L.Costa i Bena Kallick: ustrajnost, upravljanje impulzivnošću, iskreno i suosjećajno slušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o vlastitom razmišljanju (metaknowledge), traženje točnosti, postavljanje pitanja i razumijevanje problema, primjena postojećeg znanja na nove situacije, jasno i precizno razmišljanje i komunikacija, prikupljanje podataka korištenjem svih osjetila, kreativnost, mašta, inovativnost, reagiranje na iznenađenje i poštovanje, odgovorni rizik, razumijevanje humora, zajedničko razmišljanje i otvorenost prema kontinuiranom učenju). 2. Uvođenje zasebne lekcije učenja za podučavanje kompetencija u obrazovni proces i integriranje učenja za podučavanje kompetencija u lekcije predmeta. Uvođenjem NYCS-a poboljšat će se društvene sposobnosti učenika u školama za najmanje 11 %. Napredak i napredak pratit će se svake godine, tj. tijekom NFTP-a. Osim toga, obje će škole provoditi ankete među nastavnicima i učenicima o tome u kojoj im mjeri vještine učenja pomažu u postizanju boljih rezultata u društvenim znanostima. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul își propune să îmbunătățească realizările științelor sociale ale elevilor de clasa 8 în doi ani, în funcție de rezultatele din 2017 National Students«Verification of Students» Achievements in Telšiai Region. Școala principală Eigirdis nu atinge media națională a realizărilor elevilor de științe sociale, în timp ce școala din Vilnius Ierusalim este cea mai scăzută în comparație cu alți elevi ai acestei școli. Pentru a atinge acest obiectiv, școlile vor dezvolta o cultură de învățare a elevilor (MMMK) în 5-8 clase. Următoarele activități vor fi puse în aplicare în școlile înscrise în Yyn: 1. Punerea în aplicare a unor obiceiuri eficiente de cursant (modele comportamentale) înseamnă 16 abilități de rezolvare a problemelor, abilități din viața reală care trebuie să lucreze eficient în societate și să fie capabile să înțeleagă fenomenele care au loc în societate, să poată discerne modelele, să dezvolte perseverență, creativitate și profesionalism (a 16-a obiceiuri eficiente ale cursantului în conformitate cu A.L.Costa și Bena Kallick: perseverența, managementul impulsivității, ascultarea sinceră și empatică, flexibilitatea gândirii, gândirea proprie (metaknowledge), căutarea preciziei, ridicarea întrebărilor și a problemelor, aplicarea cunoștințelor existente în situații noi, gândirea și comunicarea clară și precisă, colectarea datelor folosind toate simțurile, creativitatea, imaginația, inovația, receptivitatea la surpriză și respect, riscul responsabil, înțelegerea umorului, gândirea împreună și deschiderea către învățarea continuă). 2. Introducerea unei lecții de învățare separate pentru a preda competențe în procesul educațional și integrarea învățării pentru a preda competențe în lecțiile disciplinelor. Introducerea NYCS va îmbunătăți capacitățile sociale ale elevilor din școli cu cel puțin 11 %. Progresele și progresele vor fi monitorizate anual, și anume în timpul NFTP. În plus, ambele școli vor efectua anchete în rândul profesorilor și al elevilor cu privire la măsura în care competențele de învățare îi ajută să obțină rezultate mai bune în domeniul științelor sociale. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul își propune să îmbunătățească realizările științelor sociale ale elevilor de clasa 8 în doi ani, în funcție de rezultatele din 2017 National Students«Verification of Students» Achievements in Telšiai Region. Școala principală Eigirdis nu atinge media națională a realizărilor elevilor de științe sociale, în timp ce școala din Vilnius Ierusalim este cea mai scăzută în comparație cu alți elevi ai acestei școli. Pentru a atinge acest obiectiv, școlile vor dezvolta o cultură de învățare a elevilor (MMMK) în 5-8 clase. Următoarele activități vor fi puse în aplicare în școlile înscrise în Yyn: 1. Punerea în aplicare a unor obiceiuri eficiente de cursant (modele comportamentale) înseamnă 16 abilități de rezolvare a problemelor, abilități din viața reală care trebuie să lucreze eficient în societate și să fie capabile să înțeleagă fenomenele care au loc în societate, să poată discerne modelele, să dezvolte perseverență, creativitate și profesionalism (a 16-a obiceiuri eficiente ale cursantului în conformitate cu A.L.Costa și Bena Kallick: perseverența, managementul impulsivității, ascultarea sinceră și empatică, flexibilitatea gândirii, gândirea proprie (metaknowledge), căutarea preciziei, ridicarea întrebărilor și a problemelor, aplicarea cunoștințelor existente în situații noi, gândirea și comunicarea clară și precisă, colectarea datelor folosind toate simțurile, creativitatea, imaginația, inovația, receptivitatea la surpriză și respect, riscul responsabil, înțelegerea umorului, gândirea împreună și deschiderea către învățarea continuă). 2. Introducerea unei lecții de învățare separate pentru a preda competențe în procesul educațional și integrarea învățării pentru a preda competențe în lecțiile disciplinelor. Introducerea NYCS va îmbunătăți capacitățile sociale ale elevilor din școli cu cel puțin 11 %. Progresele și progresele vor fi monitorizate anual, și anume în timpul NFTP. În plus, ambele școli vor efectua anchete în rândul profesorilor și al elevilor cu privire la măsura în care competențele de învățare îi ajută să obțină rezultate mai bune în domeniul științelor sociale. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul își propune să îmbunătățească realizările științelor sociale ale elevilor de clasa 8 în doi ani, în funcție de rezultatele din 2017 National Students«Verification of Students» Achievements in Telšiai Region. Școala principală Eigirdis nu atinge media națională a realizărilor elevilor de științe sociale, în timp ce școala din Vilnius Ierusalim este cea mai scăzută în comparație cu alți elevi ai acestei școli. Pentru a atinge acest obiectiv, școlile vor dezvolta o cultură de învățare a elevilor (MMMK) în 5-8 clase. Următoarele activități vor fi puse în aplicare în școlile înscrise în Yyn: 1. Punerea în aplicare a unor obiceiuri eficiente de cursant (modele comportamentale) înseamnă 16 abilități de rezolvare a problemelor, abilități din viața reală care trebuie să lucreze eficient în societate și să fie capabile să înțeleagă fenomenele care au loc în societate, să poată discerne modelele, să dezvolte perseverență, creativitate și profesionalism (a 16-a obiceiuri eficiente ale cursantului în conformitate cu A.L.Costa și Bena Kallick: perseverența, managementul impulsivității, ascultarea sinceră și empatică, flexibilitatea gândirii, gândirea proprie (metaknowledge), căutarea preciziei, ridicarea întrebărilor și a problemelor, aplicarea cunoștințelor existente în situații noi, gândirea și comunicarea clară și precisă, colectarea datelor folosind toate simțurile, creativitatea, imaginația, inovația, receptivitatea la surpriză și respect, riscul responsabil, înțelegerea umorului, gândirea împreună și deschiderea către învățarea continuă). 2. Introducerea unei lecții de învățare separate pentru a preda competențe în procesul educațional și integrarea învățării pentru a preda competențe în lecțiile disciplinelor. Introducerea NYCS va îmbunătăți capacitățile sociale ale elevilor din școli cu cel puțin 11 %. Progresele și progresele vor fi monitorizate anual, și anume în timpul NFTP. În plus, ambele școli vor efectua anchete în rândul profesorilor și al elevilor cu privire la măsura în care competențele de învățare îi ajută să obțină rezultate mai bune în domeniul științelor sociale. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cieľom projektu je zlepšiť výsledky 8 ročníkov v oblasti spoločenských vied v priebehu dvoch rokov, podľa výsledkov Národnej študentskej konferencie v Telšiajskom regióne 2017. Hlavná škola Eigirdis nedosahuje celoštátny priemer dosiahnutých výsledkov študentov spoločenských vied, zatiaľ čo škola Jeruzalema vo Vilniuse je najnižšia v porovnaní s ostatnými študentmi tejto školy. Na dosiahnutie tohto cieľa budú školy rozvíjať kultúru vzdelávania študentov (MMMK) v 5 – 8 triedach. V školách zapísaných v Yyne sa budú vykonávať tieto činnosti: 1. Vykonávanie efektívnych návykov učiacich sa (behaviorálne vzory) znamená 16 problémov, zručnosti v reálnom živote, ktoré potrebujú efektívne pracovať v spoločnosti a byť schopné pochopiť javy, ku ktorým dochádza v spoločnosti, byť schopné rozoznať vzory, rozvíjať vytrvalosť, tvorivosť a profesionalitu (16. miesto efektívnych návykov učiacich sa podľa A.L.Costa a Beny Kallickovej: vytrvalosť, riadenie impulzívnosti, úprimné a empatické počúvanie, flexibilita myslenia, premýšľanie o vlastnom myslení (vedomosti), hľadanie presnosti, vyvolávanie otázok a problémov s porozumením, uplatňovanie existujúcich poznatkov na nové situácie, jasné a presné myslenie a komunikácia, zhromažďovanie údajov s využitím všetkých zmyslov, tvorivosti, predstavivosti, inovácie, reakcie na prekvapenie a rešpekt, zodpovedné riziko, porozumenie humoru, spoločné myslenie a otvorenosť k neustálemu učeniu). 2. Zavedenie samostatnej vzdelávacej hodiny na vyučovanie kompetencií do vzdelávacieho procesu a začlenenie učenia sa na vyučovanie kompetencií do vyučovacích hodín. Zavedenie NYCS zlepší sociálne schopnosti žiakov v školách aspoň o 11 %. Pokrok a pokrok sa budú monitorovať každý rok, t. j. počas NFTP. Okrem toho budú obe školy vykonávať prieskumy medzi učiteľmi a žiakmi o tom, do akej miery im vzdelávacie zručnosti pomáhajú dosahovať lepšie výsledky v spoločenských vedách. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je zlepšiť výsledky 8 ročníkov v oblasti spoločenských vied v priebehu dvoch rokov, podľa výsledkov Národnej študentskej konferencie v Telšiajskom regióne 2017. Hlavná škola Eigirdis nedosahuje celoštátny priemer dosiahnutých výsledkov študentov spoločenských vied, zatiaľ čo škola Jeruzalema vo Vilniuse je najnižšia v porovnaní s ostatnými študentmi tejto školy. Na dosiahnutie tohto cieľa budú školy rozvíjať kultúru vzdelávania študentov (MMMK) v 5 – 8 triedach. V školách zapísaných v Yyne sa budú vykonávať tieto činnosti: 1. Vykonávanie efektívnych návykov učiacich sa (behaviorálne vzory) znamená 16 problémov, zručnosti v reálnom živote, ktoré potrebujú efektívne pracovať v spoločnosti a byť schopné pochopiť javy, ku ktorým dochádza v spoločnosti, byť schopné rozoznať vzory, rozvíjať vytrvalosť, tvorivosť a profesionalitu (16. miesto efektívnych návykov učiacich sa podľa A.L.Costa a Beny Kallickovej: vytrvalosť, riadenie impulzívnosti, úprimné a empatické počúvanie, flexibilita myslenia, premýšľanie o vlastnom myslení (vedomosti), hľadanie presnosti, vyvolávanie otázok a problémov s porozumením, uplatňovanie existujúcich poznatkov na nové situácie, jasné a presné myslenie a komunikácia, zhromažďovanie údajov s využitím všetkých zmyslov, tvorivosti, predstavivosti, inovácie, reakcie na prekvapenie a rešpekt, zodpovedné riziko, porozumenie humoru, spoločné myslenie a otvorenosť k neustálemu učeniu). 2. Zavedenie samostatnej vzdelávacej hodiny na vyučovanie kompetencií do vzdelávacieho procesu a začlenenie učenia sa na vyučovanie kompetencií do vyučovacích hodín. Zavedenie NYCS zlepší sociálne schopnosti žiakov v školách aspoň o 11 %. Pokrok a pokrok sa budú monitorovať každý rok, t. j. počas NFTP. Okrem toho budú obe školy vykonávať prieskumy medzi učiteľmi a žiakmi o tom, do akej miery im vzdelávacie zručnosti pomáhajú dosahovať lepšie výsledky v spoločenských vedách. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je zlepšiť výsledky 8 ročníkov v oblasti spoločenských vied v priebehu dvoch rokov, podľa výsledkov Národnej študentskej konferencie v Telšiajskom regióne 2017. Hlavná škola Eigirdis nedosahuje celoštátny priemer dosiahnutých výsledkov študentov spoločenských vied, zatiaľ čo škola Jeruzalema vo Vilniuse je najnižšia v porovnaní s ostatnými študentmi tejto školy. Na dosiahnutie tohto cieľa budú školy rozvíjať kultúru vzdelávania študentov (MMMK) v 5 – 8 triedach. V školách zapísaných v Yyne sa budú vykonávať tieto činnosti: 1. Vykonávanie efektívnych návykov učiacich sa (behaviorálne vzory) znamená 16 problémov, zručnosti v reálnom živote, ktoré potrebujú efektívne pracovať v spoločnosti a byť schopné pochopiť javy, ku ktorým dochádza v spoločnosti, byť schopné rozoznať vzory, rozvíjať vytrvalosť, tvorivosť a profesionalitu (16. miesto efektívnych návykov učiacich sa podľa A.L.Costa a Beny Kallickovej: vytrvalosť, riadenie impulzívnosti, úprimné a empatické počúvanie, flexibilita myslenia, premýšľanie o vlastnom myslení (vedomosti), hľadanie presnosti, vyvolávanie otázok a problémov s porozumením, uplatňovanie existujúcich poznatkov na nové situácie, jasné a presné myslenie a komunikácia, zhromažďovanie údajov s využitím všetkých zmyslov, tvorivosti, predstavivosti, inovácie, reakcie na prekvapenie a rešpekt, zodpovedné riziko, porozumenie humoru, spoločné myslenie a otvorenosť k neustálemu učeniu). 2. Zavedenie samostatnej vzdelávacej hodiny na vyučovanie kompetencií do vzdelávacieho procesu a začlenenie učenia sa na vyučovanie kompetencií do vyučovacích hodín. Zavedenie NYCS zlepší sociálne schopnosti žiakov v školách aspoň o 11 %. Pokrok a pokrok sa budú monitorovať každý rok, t. j. počas NFTP. Okrem toho budú obe školy vykonávať prieskumy medzi učiteľmi a žiakmi o tom, do akej miery im vzdelávacie zručnosti pomáhajú dosahovať lepšie výsledky v spoločenských vedách. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett għandu l-għan li jtejjeb il-kisbiet tax-xjenza soċjali ta’ 8 studenti ta’ grad f’sentejn, skont ir-riżultati tal-Kisbiet tal-Kisbiet tal-Istudenti Nazzjonali tal-2017 fir-Reġjun ta’ Telšiai. Eigirdis iskola prinċipali ma jilħaqx il-medja nazzjonali tal-kisbiet tal-istudenti tax-xjenza soċjali, filwaqt li Vilnius Ġerusalemm Iskola huwa l-aktar baxx meta mqabbla ma ‘studenti oħra ta’ din l-iskola. Sabiex jintlaħaq dan l-għan, l-iskejjel se tiżviluppa kultura ta ‘tagħlim student (MMMK) fil 5–8 gradi. L-attivitajiet li ġejjin se jiġu implimentati fl-iskejjel irreġistrati fil-Yyn: 1. L-implimentazzjoni ta’ drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu (mudelli ta’ mġiba) tfisser 16-il soluzzjoni tal-problemi, ħiliet tal-ħajja reali li jeħtieġ li jaħdmu b’mod effettiv fis-soċjetà u li jkunu kapaċi jifhmu l-fenomeni li qed iseħħu fis-soċjetà, ikunu kapaċi jagħrfu x-xejriet, jiżviluppaw il-perseveranza, il-kreattività u l-professjonaliżmu (is-16-il drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu skont A.L.Costa u Bena Kallick: perseveranza, ġestjoni impulsivity, smigħ sinċier u empatetiku, flessibbiltà ta ‘ħsieb, ħsieb dwar il-ħsieb stess (metaknowledge), tfittex preċiżjoni, iqajmu mistoqsijiet u fehim problemi, applikazzjoni għarfien eżistenti għal sitwazzjonijiet ġodda, ħsieb ċar u preċiż u l-komunikazzjoni, ġbir ta ‘data jużaw sensi kollha, kreattività, immaġinazzjoni, innovazzjoni, rispons għall-sorpriża u rispett, riskju responsabbli, fehim umoriżmu, ħsieb flimkien u ftuħ għal tagħlim kontinwu). 2. L-introduzzjoni ta’ lezzjoni separata ta’ tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-proċess edukattiv u l-integrazzjoni tat-tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-lezzjonijiet tas-suġġetti. L-introduzzjoni tal-NYCS se ttejjeb il-kapaċitajiet soċjali tal-istudenti fl-iskejjel b’mill-inqas 11 %. Il-progress u l-progress se jiġu mmonitorjati kull sena, jiġifieri matul l-NFTP. Barra minn hekk, iż-żewġ skejjel se jwettqu stħarriġ tal-għalliema u tal-istudenti dwar kemm il-ħiliet ta’ tagħlim jgħinuhom jiksbu riżultati aħjar fix-xjenzi soċjali. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett għandu l-għan li jtejjeb il-kisbiet tax-xjenza soċjali ta’ 8 studenti ta’ grad f’sentejn, skont ir-riżultati tal-Kisbiet tal-Kisbiet tal-Istudenti Nazzjonali tal-2017 fir-Reġjun ta’ Telšiai. Eigirdis iskola prinċipali ma jilħaqx il-medja nazzjonali tal-kisbiet tal-istudenti tax-xjenza soċjali, filwaqt li Vilnius Ġerusalemm Iskola huwa l-aktar baxx meta mqabbla ma ‘studenti oħra ta’ din l-iskola. Sabiex jintlaħaq dan l-għan, l-iskejjel se tiżviluppa kultura ta ‘tagħlim student (MMMK) fil 5–8 gradi. L-attivitajiet li ġejjin se jiġu implimentati fl-iskejjel irreġistrati fil-Yyn: 1. L-implimentazzjoni ta’ drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu (mudelli ta’ mġiba) tfisser 16-il soluzzjoni tal-problemi, ħiliet tal-ħajja reali li jeħtieġ li jaħdmu b’mod effettiv fis-soċjetà u li jkunu kapaċi jifhmu l-fenomeni li qed iseħħu fis-soċjetà, ikunu kapaċi jagħrfu x-xejriet, jiżviluppaw il-perseveranza, il-kreattività u l-professjonaliżmu (is-16-il drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu skont A.L.Costa u Bena Kallick: perseveranza, ġestjoni impulsivity, smigħ sinċier u empatetiku, flessibbiltà ta ‘ħsieb, ħsieb dwar il-ħsieb stess (metaknowledge), tfittex preċiżjoni, iqajmu mistoqsijiet u fehim problemi, applikazzjoni għarfien eżistenti għal sitwazzjonijiet ġodda, ħsieb ċar u preċiż u l-komunikazzjoni, ġbir ta ‘data jużaw sensi kollha, kreattività, immaġinazzjoni, innovazzjoni, rispons għall-sorpriża u rispett, riskju responsabbli, fehim umoriżmu, ħsieb flimkien u ftuħ għal tagħlim kontinwu). 2. L-introduzzjoni ta’ lezzjoni separata ta’ tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-proċess edukattiv u l-integrazzjoni tat-tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-lezzjonijiet tas-suġġetti. L-introduzzjoni tal-NYCS se ttejjeb il-kapaċitajiet soċjali tal-istudenti fl-iskejjel b’mill-inqas 11 %. Il-progress u l-progress se jiġu mmonitorjati kull sena, jiġifieri matul l-NFTP. Barra minn hekk, iż-żewġ skejjel se jwettqu stħarriġ tal-għalliema u tal-istudenti dwar kemm il-ħiliet ta’ tagħlim jgħinuhom jiksbu riżultati aħjar fix-xjenzi soċjali. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett għandu l-għan li jtejjeb il-kisbiet tax-xjenza soċjali ta’ 8 studenti ta’ grad f’sentejn, skont ir-riżultati tal-Kisbiet tal-Kisbiet tal-Istudenti Nazzjonali tal-2017 fir-Reġjun ta’ Telšiai. Eigirdis iskola prinċipali ma jilħaqx il-medja nazzjonali tal-kisbiet tal-istudenti tax-xjenza soċjali, filwaqt li Vilnius Ġerusalemm Iskola huwa l-aktar baxx meta mqabbla ma ‘studenti oħra ta’ din l-iskola. Sabiex jintlaħaq dan l-għan, l-iskejjel se tiżviluppa kultura ta ‘tagħlim student (MMMK) fil 5–8 gradi. L-attivitajiet li ġejjin se jiġu implimentati fl-iskejjel irreġistrati fil-Yyn: 1. L-implimentazzjoni ta’ drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu (mudelli ta’ mġiba) tfisser 16-il soluzzjoni tal-problemi, ħiliet tal-ħajja reali li jeħtieġ li jaħdmu b’mod effettiv fis-soċjetà u li jkunu kapaċi jifhmu l-fenomeni li qed iseħħu fis-soċjetà, ikunu kapaċi jagħrfu x-xejriet, jiżviluppaw il-perseveranza, il-kreattività u l-professjonaliżmu (is-16-il drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu skont A.L.Costa u Bena Kallick: perseveranza, ġestjoni impulsivity, smigħ sinċier u empatetiku, flessibbiltà ta ‘ħsieb, ħsieb dwar il-ħsieb stess (metaknowledge), tfittex preċiżjoni, iqajmu mistoqsijiet u fehim problemi, applikazzjoni għarfien eżistenti għal sitwazzjonijiet ġodda, ħsieb ċar u preċiż u l-komunikazzjoni, ġbir ta ‘data jużaw sensi kollha, kreattività, immaġinazzjoni, innovazzjoni, rispons għall-sorpriża u rispett, riskju responsabbli, fehim umoriżmu, ħsieb flimkien u ftuħ għal tagħlim kontinwu). 2. L-introduzzjoni ta’ lezzjoni separata ta’ tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-proċess edukattiv u l-integrazzjoni tat-tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-lezzjonijiet tas-suġġetti. L-introduzzjoni tal-NYCS se ttejjeb il-kapaċitajiet soċjali tal-istudenti fl-iskejjel b’mill-inqas 11 %. Il-progress u l-progress se jiġu mmonitorjati kull sena, jiġifieri matul l-NFTP. Barra minn hekk, iż-żewġ skejjel se jwettqu stħarriġ tal-għalliema u tal-istudenti dwar kemm il-ħiliet ta’ tagħlim jgħinuhom jiksbu riżultati aħjar fix-xjenzi soċjali. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto visa melhorar as realizações em matéria de ciências sociais dos alunos do 8.o ano em dois anos, de acordo com os resultados da «Verificação das realizações dos estudantes» nacional de 2017 na região de Telšiai. A escola principal de Eigirdis não atinge a média nacional das realizações dos estudantes de ciências sociais, enquanto a Escola de Jerusalém de Vilnius é a mais baixa em comparação com outros alunos desta escola. A fim de alcançar este objetivo, as escolas desenvolverão uma cultura de aprendizagem dos alunos (MMMK) em 5-8 séries. Serão implementadas as seguintes atividades nas escolas inscritas na YYN: 1. Implementar hábitos de aprendizagem eficazes (padrões comportamentais) significa 16 competências de resolução de problemas, competências da vida real que precisam de trabalhar eficazmente na sociedade e ser capazes de compreender os fenómenos que estão a ocorrer na sociedade, ser capazes de discernir padrões, desenvolver perseverança, criatividade e profissionalismo (16.o hábitos de aprendizagem eficazes, de acordo com A.L.Costa e Bena Kallick: perseverança, gestão impulsiva, escuta sincera e empática, flexibilidade de pensamento, pensamento sobre o próprio pensamento (metaconhecimento), procura de exatidão, levantar questões e compreender problemas, aplicação do conhecimento existente a novas situações, pensamento e comunicação claros e precisos, recolha de dados utilizando todos os sentidos, criatividade, imaginação, inovação, capacidade de resposta à surpresa e ao respeito, risco responsável, compreensão do humor, pensamento em conjunto e abertura à aprendizagem contínua). 2. Introduzir uma lição de aprendizagem separada para ensinar competências no processo educativo e integrar a aprendizagem para ensinar competências nas lições das disciplinas. A introdução do NYCS melhorará as capacidades sociais dos alunos nas escolas em, pelo menos, 11 %. Os progressos serão acompanhados anualmente, ou seja, durante o NFTP. Além disso, ambas as escolas realizarão inquéritos a professores e alunos sobre a medida em que as competências de aprendizagem os ajudam a alcançar melhores resultados nas ciências sociais. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto visa melhorar as realizações em matéria de ciências sociais dos alunos do 8.o ano em dois anos, de acordo com os resultados da «Verificação das realizações dos estudantes» nacional de 2017 na região de Telšiai. A escola principal de Eigirdis não atinge a média nacional das realizações dos estudantes de ciências sociais, enquanto a Escola de Jerusalém de Vilnius é a mais baixa em comparação com outros alunos desta escola. A fim de alcançar este objetivo, as escolas desenvolverão uma cultura de aprendizagem dos alunos (MMMK) em 5-8 séries. Serão implementadas as seguintes atividades nas escolas inscritas na YYN: 1. Implementar hábitos de aprendizagem eficazes (padrões comportamentais) significa 16 competências de resolução de problemas, competências da vida real que precisam de trabalhar eficazmente na sociedade e ser capazes de compreender os fenómenos que estão a ocorrer na sociedade, ser capazes de discernir padrões, desenvolver perseverança, criatividade e profissionalismo (16.o hábitos de aprendizagem eficazes, de acordo com A.L.Costa e Bena Kallick: perseverança, gestão impulsiva, escuta sincera e empática, flexibilidade de pensamento, pensamento sobre o próprio pensamento (metaconhecimento), procura de exatidão, levantar questões e compreender problemas, aplicação do conhecimento existente a novas situações, pensamento e comunicação claros e precisos, recolha de dados utilizando todos os sentidos, criatividade, imaginação, inovação, capacidade de resposta à surpresa e ao respeito, risco responsável, compreensão do humor, pensamento em conjunto e abertura à aprendizagem contínua). 2. Introduzir uma lição de aprendizagem separada para ensinar competências no processo educativo e integrar a aprendizagem para ensinar competências nas lições das disciplinas. A introdução do NYCS melhorará as capacidades sociais dos alunos nas escolas em, pelo menos, 11 %. Os progressos serão acompanhados anualmente, ou seja, durante o NFTP. Além disso, ambas as escolas realizarão inquéritos a professores e alunos sobre a medida em que as competências de aprendizagem os ajudam a alcançar melhores resultados nas ciências sociais. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto visa melhorar as realizações em matéria de ciências sociais dos alunos do 8.o ano em dois anos, de acordo com os resultados da «Verificação das realizações dos estudantes» nacional de 2017 na região de Telšiai. A escola principal de Eigirdis não atinge a média nacional das realizações dos estudantes de ciências sociais, enquanto a Escola de Jerusalém de Vilnius é a mais baixa em comparação com outros alunos desta escola. A fim de alcançar este objetivo, as escolas desenvolverão uma cultura de aprendizagem dos alunos (MMMK) em 5-8 séries. Serão implementadas as seguintes atividades nas escolas inscritas na YYN: 1. Implementar hábitos de aprendizagem eficazes (padrões comportamentais) significa 16 competências de resolução de problemas, competências da vida real que precisam de trabalhar eficazmente na sociedade e ser capazes de compreender os fenómenos que estão a ocorrer na sociedade, ser capazes de discernir padrões, desenvolver perseverança, criatividade e profissionalismo (16.o hábitos de aprendizagem eficazes, de acordo com A.L.Costa e Bena Kallick: perseverança, gestão impulsiva, escuta sincera e empática, flexibilidade de pensamento, pensamento sobre o próprio pensamento (metaconhecimento), procura de exatidão, levantar questões e compreender problemas, aplicação do conhecimento existente a novas situações, pensamento e comunicação claros e precisos, recolha de dados utilizando todos os sentidos, criatividade, imaginação, inovação, capacidade de resposta à surpresa e ao respeito, risco responsável, compreensão do humor, pensamento em conjunto e abertura à aprendizagem contínua). 2. Introduzir uma lição de aprendizagem separada para ensinar competências no processo educativo e integrar a aprendizagem para ensinar competências nas lições das disciplinas. A introdução do NYCS melhorará as capacidades sociais dos alunos nas escolas em, pelo menos, 11 %. Os progressos serão acompanhados anualmente, ou seja, durante o NFTP. Além disso, ambas as escolas realizarão inquéritos a professores e alunos sobre a medida em que as competências de aprendizagem os ajudam a alcançar melhores resultados nas ciências sociais. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen tavoitteena on parantaa 8-luokan opiskelijoiden yhteiskuntatieteellisiä saavutuksia kahdessa vuodessa Telšiain alueella vuonna 2017 toteutetun Opiskelijoiden saavutusten todentamisen tulosten mukaisesti. Eigirdis-pääkoulu ei saavuta yhteiskuntatieteiden opiskelijoiden saavutusten kansallista keskiarvoa, kun taas Vilna Jerusalem School on alhaisin verrattuna muihin tämän koulun opiskelijoihin. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi koulut kehittävät opiskelijaoppimiskulttuuria (MMMK) 5–8 arvosanalla. Yyniin ilmoittautuneissa kouluissa toteutetaan seuraavia toimia: 1. Tehokkaiden oppijatottumusten toteuttaminen (käyttäytymismallit) tarkoittaa 16 ongelmanratkaisua, tosielämän taitoja, joiden on toimittava tehokkaasti yhteiskunnassa ja kyettävä ymmärtämään yhteiskunnassa esiintyviä ilmiöitä, tunnistamaan malleja, kehittämään sitkeyttä, luovuutta ja ammattitaitoa (16. tehokas oppijan tottumukset A.L.Costan ja Bena Kallickin mukaan: sinnikkyys, impulsiivisuuden hallinta, vilpitön ja empaattinen kuuntelu, ajattelun joustavuus, oman ajattelun ajattelu (metaknowledge), tarkkuuden etsiminen, kysymysten ja ongelmien ymmärtäminen, olemassa olevan tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin, selkeä ja tarkka ajattelu ja viestintä, tiedonkeruu kaikkia aisteja käyttäen, luovuus, mielikuvitus, innovointi, reagointi yllätykseen ja kunnioitukseen, vastuullinen riski, huumorin ymmärtäminen, ajattelu yhdessä ja avoimuus jatkuvaan oppimiseen). 2. Otetaan käyttöön erillinen oppitunti osaamisen opettamisesta koulutusprosessiin ja integroidaan oppiminen oppiaineiden opettamiseen oppiaineisiin. NYCS:n käyttöönotto parantaa koulujen oppilaiden sosiaalisia valmiuksia vähintään 11 prosentilla. Edistymistä ja edistymistä seurataan vuosittain eli NFTP:n aikana. Lisäksi molemmat koulut tekevät opettajille ja oppilaille kyselytutkimuksia siitä, missä määrin oppimistaidot auttavat heitä saavuttamaan parempia tuloksia yhteiskuntatieteissä. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on parantaa 8-luokan opiskelijoiden yhteiskuntatieteellisiä saavutuksia kahdessa vuodessa Telšiain alueella vuonna 2017 toteutetun Opiskelijoiden saavutusten todentamisen tulosten mukaisesti. Eigirdis-pääkoulu ei saavuta yhteiskuntatieteiden opiskelijoiden saavutusten kansallista keskiarvoa, kun taas Vilna Jerusalem School on alhaisin verrattuna muihin tämän koulun opiskelijoihin. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi koulut kehittävät opiskelijaoppimiskulttuuria (MMMK) 5–8 arvosanalla. Yyniin ilmoittautuneissa kouluissa toteutetaan seuraavia toimia: 1. Tehokkaiden oppijatottumusten toteuttaminen (käyttäytymismallit) tarkoittaa 16 ongelmanratkaisua, tosielämän taitoja, joiden on toimittava tehokkaasti yhteiskunnassa ja kyettävä ymmärtämään yhteiskunnassa esiintyviä ilmiöitä, tunnistamaan malleja, kehittämään sitkeyttä, luovuutta ja ammattitaitoa (16. tehokas oppijan tottumukset A.L.Costan ja Bena Kallickin mukaan: sinnikkyys, impulsiivisuuden hallinta, vilpitön ja empaattinen kuuntelu, ajattelun joustavuus, oman ajattelun ajattelu (metaknowledge), tarkkuuden etsiminen, kysymysten ja ongelmien ymmärtäminen, olemassa olevan tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin, selkeä ja tarkka ajattelu ja viestintä, tiedonkeruu kaikkia aisteja käyttäen, luovuus, mielikuvitus, innovointi, reagointi yllätykseen ja kunnioitukseen, vastuullinen riski, huumorin ymmärtäminen, ajattelu yhdessä ja avoimuus jatkuvaan oppimiseen). 2. Otetaan käyttöön erillinen oppitunti osaamisen opettamisesta koulutusprosessiin ja integroidaan oppiminen oppiaineiden opettamiseen oppiaineisiin. NYCS:n käyttöönotto parantaa koulujen oppilaiden sosiaalisia valmiuksia vähintään 11 prosentilla. Edistymistä ja edistymistä seurataan vuosittain eli NFTP:n aikana. Lisäksi molemmat koulut tekevät opettajille ja oppilaille kyselytutkimuksia siitä, missä määrin oppimistaidot auttavat heitä saavuttamaan parempia tuloksia yhteiskuntatieteissä. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on parantaa 8-luokan opiskelijoiden yhteiskuntatieteellisiä saavutuksia kahdessa vuodessa Telšiain alueella vuonna 2017 toteutetun Opiskelijoiden saavutusten todentamisen tulosten mukaisesti. Eigirdis-pääkoulu ei saavuta yhteiskuntatieteiden opiskelijoiden saavutusten kansallista keskiarvoa, kun taas Vilna Jerusalem School on alhaisin verrattuna muihin tämän koulun opiskelijoihin. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi koulut kehittävät opiskelijaoppimiskulttuuria (MMMK) 5–8 arvosanalla. Yyniin ilmoittautuneissa kouluissa toteutetaan seuraavia toimia: 1. Tehokkaiden oppijatottumusten toteuttaminen (käyttäytymismallit) tarkoittaa 16 ongelmanratkaisua, tosielämän taitoja, joiden on toimittava tehokkaasti yhteiskunnassa ja kyettävä ymmärtämään yhteiskunnassa esiintyviä ilmiöitä, tunnistamaan malleja, kehittämään sitkeyttä, luovuutta ja ammattitaitoa (16. tehokas oppijan tottumukset A.L.Costan ja Bena Kallickin mukaan: sinnikkyys, impulsiivisuuden hallinta, vilpitön ja empaattinen kuuntelu, ajattelun joustavuus, oman ajattelun ajattelu (metaknowledge), tarkkuuden etsiminen, kysymysten ja ongelmien ymmärtäminen, olemassa olevan tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin, selkeä ja tarkka ajattelu ja viestintä, tiedonkeruu kaikkia aisteja käyttäen, luovuus, mielikuvitus, innovointi, reagointi yllätykseen ja kunnioitukseen, vastuullinen riski, huumorin ymmärtäminen, ajattelu yhdessä ja avoimuus jatkuvaan oppimiseen). 2. Otetaan käyttöön erillinen oppitunti osaamisen opettamisesta koulutusprosessiin ja integroidaan oppiminen oppiaineiden opettamiseen oppiaineisiin. NYCS:n käyttöönotto parantaa koulujen oppilaiden sosiaalisia valmiuksia vähintään 11 prosentilla. Edistymistä ja edistymistä seurataan vuosittain eli NFTP:n aikana. Lisäksi molemmat koulut tekevät opettajille ja oppilaille kyselytutkimuksia siitä, missä määrin oppimistaidot auttavat heitä saavuttamaan parempia tuloksia yhteiskuntatieteissä. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt ma na celu poprawę osiągnięć w zakresie nauk społecznych wśród 8 studentów w ciągu dwóch lat, zgodnie z wynikami krajowej weryfikacji osiągnięć studentów w 2017 r. w regionie Telšiai. Szkoła główna Eigirdis nie osiąga średniej krajowej osiągnięć uczniów nauk społecznych, podczas gdy Szkoła Jerozolima w Wilnie jest najniższa w porównaniu z innymi uczniami tej szkoły. Aby osiągnąć ten cel, szkoły będą rozwijać kulturę uczenia się uczniów (MMMK) w 5-8 klasach. W szkołach zapisanych do Yyn realizowane będą następujące działania: 1. Wdrażanie efektywnych nawyków uczących się (wzorów zachowań) oznacza 16 umiejętności rozwiązywania problemów, rzeczywistych umiejętności, które muszą skutecznie pracować w społeczeństwie i być w stanie zrozumieć zjawiska zachodzące w społeczeństwie, być w stanie rozpoznać wzorce, rozwijać wytrwałość, kreatywność i profesjonalizm (16. skuteczne nawyki ucznia według A.L.Costy i Beny Kallicka: wytrwałość, zarządzanie impulsywnością, szczere i empatyczne słuchanie, elastyczność myślenia, myślenie o własnym myśleniu (metaknowacja), poszukiwanie dokładności, podnoszenie pytań i zrozumienie problemów, stosowanie istniejącej wiedzy do nowych sytuacji, jasne i dokładne myślenie i komunikacja, gromadzenie danych z wykorzystaniem wszystkich zmysłów, kreatywność, wyobraźnia, innowacyjność, reakcja na zaskoczenie i szacunek, odpowiedzialne ryzyko, zrozumienie humoru, wspólne myślenie i otwartość na ciągłe uczenie się). 2. Wprowadzenie oddzielnej lekcji uczenia się w celu nauczania kompetencji w procesie edukacyjnym i włączenie uczenia się do nauczania kompetencji w lekcjach przedmiotów. Wprowadzenie NYCS poprawi możliwości społeczne uczniów w szkołach o co najmniej 11 %. Postępy i postępy będą monitorowane co roku, tj. w trakcie NFTP. Ponadto obie szkoły będą przeprowadzać ankiety wśród nauczycieli i uczniów na temat stopnia, w jakim umiejętności uczenia się pomagają im osiągać lepsze wyniki w dziedzinie nauk społecznych. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ma na celu poprawę osiągnięć w zakresie nauk społecznych wśród 8 studentów w ciągu dwóch lat, zgodnie z wynikami krajowej weryfikacji osiągnięć studentów w 2017 r. w regionie Telšiai. Szkoła główna Eigirdis nie osiąga średniej krajowej osiągnięć uczniów nauk społecznych, podczas gdy Szkoła Jerozolima w Wilnie jest najniższa w porównaniu z innymi uczniami tej szkoły. Aby osiągnąć ten cel, szkoły będą rozwijać kulturę uczenia się uczniów (MMMK) w 5-8 klasach. W szkołach zapisanych do Yyn realizowane będą następujące działania: 1. Wdrażanie efektywnych nawyków uczących się (wzorów zachowań) oznacza 16 umiejętności rozwiązywania problemów, rzeczywistych umiejętności, które muszą skutecznie pracować w społeczeństwie i być w stanie zrozumieć zjawiska zachodzące w społeczeństwie, być w stanie rozpoznać wzorce, rozwijać wytrwałość, kreatywność i profesjonalizm (16. skuteczne nawyki ucznia według A.L.Costy i Beny Kallicka: wytrwałość, zarządzanie impulsywnością, szczere i empatyczne słuchanie, elastyczność myślenia, myślenie o własnym myśleniu (metaknowacja), poszukiwanie dokładności, podnoszenie pytań i zrozumienie problemów, stosowanie istniejącej wiedzy do nowych sytuacji, jasne i dokładne myślenie i komunikacja, gromadzenie danych z wykorzystaniem wszystkich zmysłów, kreatywność, wyobraźnia, innowacyjność, reakcja na zaskoczenie i szacunek, odpowiedzialne ryzyko, zrozumienie humoru, wspólne myślenie i otwartość na ciągłe uczenie się). 2. Wprowadzenie oddzielnej lekcji uczenia się w celu nauczania kompetencji w procesie edukacyjnym i włączenie uczenia się do nauczania kompetencji w lekcjach przedmiotów. Wprowadzenie NYCS poprawi możliwości społeczne uczniów w szkołach o co najmniej 11 %. Postępy i postępy będą monitorowane co roku, tj. w trakcie NFTP. Ponadto obie szkoły będą przeprowadzać ankiety wśród nauczycieli i uczniów na temat stopnia, w jakim umiejętności uczenia się pomagają im osiągać lepsze wyniki w dziedzinie nauk społecznych. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt ma na celu poprawę osiągnięć w zakresie nauk społecznych wśród 8 studentów w ciągu dwóch lat, zgodnie z wynikami krajowej weryfikacji osiągnięć studentów w 2017 r. w regionie Telšiai. Szkoła główna Eigirdis nie osiąga średniej krajowej osiągnięć uczniów nauk społecznych, podczas gdy Szkoła Jerozolima w Wilnie jest najniższa w porównaniu z innymi uczniami tej szkoły. Aby osiągnąć ten cel, szkoły będą rozwijać kulturę uczenia się uczniów (MMMK) w 5-8 klasach. W szkołach zapisanych do Yyn realizowane będą następujące działania: 1. Wdrażanie efektywnych nawyków uczących się (wzorów zachowań) oznacza 16 umiejętności rozwiązywania problemów, rzeczywistych umiejętności, które muszą skutecznie pracować w społeczeństwie i być w stanie zrozumieć zjawiska zachodzące w społeczeństwie, być w stanie rozpoznać wzorce, rozwijać wytrwałość, kreatywność i profesjonalizm (16. skuteczne nawyki ucznia według A.L.Costy i Beny Kallicka: wytrwałość, zarządzanie impulsywnością, szczere i empatyczne słuchanie, elastyczność myślenia, myślenie o własnym myśleniu (metaknowacja), poszukiwanie dokładności, podnoszenie pytań i zrozumienie problemów, stosowanie istniejącej wiedzy do nowych sytuacji, jasne i dokładne myślenie i komunikacja, gromadzenie danych z wykorzystaniem wszystkich zmysłów, kreatywność, wyobraźnia, innowacyjność, reakcja na zaskoczenie i szacunek, odpowiedzialne ryzyko, zrozumienie humoru, wspólne myślenie i otwartość na ciągłe uczenie się). 2. Wprowadzenie oddzielnej lekcji uczenia się w celu nauczania kompetencji w procesie edukacyjnym i włączenie uczenia się do nauczania kompetencji w lekcjach przedmiotów. Wprowadzenie NYCS poprawi możliwości społeczne uczniów w szkołach o co najmniej 11 %. Postępy i postępy będą monitorowane co roku, tj. w trakcie NFTP. Ponadto obie szkoły będą przeprowadzać ankiety wśród nauczycieli i uczniów na temat stopnia, w jakim umiejętności uczenia się pomagają im osiągać lepsze wyniki w dziedzinie nauk społecznych. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj projekta je izboljšati dosežke v družboslovju 8 študentov v dveh letih, glede na rezultate nacionalnega študentskega preverjanja dosežkov študentov v Telšiai regiji 2017. Glavna šola Eigirdis ne dosega nacionalnega povprečja dosežkov študentov družboslovja, medtem ko je šola v Jeruzalemu v Vilni najnižja v primerjavi z drugimi učenci te šole. Za dosego tega cilja bodo šole razvile učno kulturo (MMMK) v 5–8 razredih. V šolah, ki so vpisane v Yyn, se bodo izvajale naslednje dejavnosti: 1. Izvajanje učinkovitih navad učencev (vedenjskih vzorcev) pomeni 16 spretnosti za reševanje problemov, spretnosti v resničnem življenju, ki morajo učinkovito delovati v družbi in biti sposobni razumeti pojave, ki se dogajajo v družbi, biti sposobni prepoznati vzorce, razviti vztrajnost, ustvarjalnost in profesionalnost (16. učinkovite navade učenca v skladu z A.L.Costa in Bena Kallick: vztrajnost, upravljanje impulzivnosti, iskreno in empatično poslušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o lastnem razmišljanju (metaknowledge), iskanje natančnosti, sproščanje vprašanj in razumevanje problemov, uporaba obstoječega znanja v novih situacijah, jasno in natančno razmišljanje in komunikacija, zbiranje podatkov z uporabo vseh čutil, ustvarjalnost, domišljija, inovativnost, odzivnost na presenečenje in spoštovanje, odgovorno tveganje, razumevanje humorja, skupno razmišljanje in odprtost za stalno učenje). 2. Uvedba ločene učne ure za poučevanje kompetenc v izobraževalnem procesu in vključevanje učenja za poučevanje kompetenc v učne ure. Uvedba NYCS bo izboljšala socialne sposobnosti učencev v šolah za vsaj 11 %. Napredek in napredek se bosta spremljala vsako leto, tj. v času NFTP. Poleg tega bosta obe šoli izvedli ankete med učitelji in učenci o tem, v kolikšni meri jim učne spretnosti pomagajo doseči boljše rezultate na področju družboslovja. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je izboljšati dosežke v družboslovju 8 študentov v dveh letih, glede na rezultate nacionalnega študentskega preverjanja dosežkov študentov v Telšiai regiji 2017. Glavna šola Eigirdis ne dosega nacionalnega povprečja dosežkov študentov družboslovja, medtem ko je šola v Jeruzalemu v Vilni najnižja v primerjavi z drugimi učenci te šole. Za dosego tega cilja bodo šole razvile učno kulturo (MMMK) v 5–8 razredih. V šolah, ki so vpisane v Yyn, se bodo izvajale naslednje dejavnosti: 1. Izvajanje učinkovitih navad učencev (vedenjskih vzorcev) pomeni 16 spretnosti za reševanje problemov, spretnosti v resničnem življenju, ki morajo učinkovito delovati v družbi in biti sposobni razumeti pojave, ki se dogajajo v družbi, biti sposobni prepoznati vzorce, razviti vztrajnost, ustvarjalnost in profesionalnost (16. učinkovite navade učenca v skladu z A.L.Costa in Bena Kallick: vztrajnost, upravljanje impulzivnosti, iskreno in empatično poslušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o lastnem razmišljanju (metaknowledge), iskanje natančnosti, sproščanje vprašanj in razumevanje problemov, uporaba obstoječega znanja v novih situacijah, jasno in natančno razmišljanje in komunikacija, zbiranje podatkov z uporabo vseh čutil, ustvarjalnost, domišljija, inovativnost, odzivnost na presenečenje in spoštovanje, odgovorno tveganje, razumevanje humorja, skupno razmišljanje in odprtost za stalno učenje). 2. Uvedba ločene učne ure za poučevanje kompetenc v izobraževalnem procesu in vključevanje učenja za poučevanje kompetenc v učne ure. Uvedba NYCS bo izboljšala socialne sposobnosti učencev v šolah za vsaj 11 %. Napredek in napredek se bosta spremljala vsako leto, tj. v času NFTP. Poleg tega bosta obe šoli izvedli ankete med učitelji in učenci o tem, v kolikšni meri jim učne spretnosti pomagajo doseči boljše rezultate na področju družboslovja. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je izboljšati dosežke v družboslovju 8 študentov v dveh letih, glede na rezultate nacionalnega študentskega preverjanja dosežkov študentov v Telšiai regiji 2017. Glavna šola Eigirdis ne dosega nacionalnega povprečja dosežkov študentov družboslovja, medtem ko je šola v Jeruzalemu v Vilni najnižja v primerjavi z drugimi učenci te šole. Za dosego tega cilja bodo šole razvile učno kulturo (MMMK) v 5–8 razredih. V šolah, ki so vpisane v Yyn, se bodo izvajale naslednje dejavnosti: 1. Izvajanje učinkovitih navad učencev (vedenjskih vzorcev) pomeni 16 spretnosti za reševanje problemov, spretnosti v resničnem življenju, ki morajo učinkovito delovati v družbi in biti sposobni razumeti pojave, ki se dogajajo v družbi, biti sposobni prepoznati vzorce, razviti vztrajnost, ustvarjalnost in profesionalnost (16. učinkovite navade učenca v skladu z A.L.Costa in Bena Kallick: vztrajnost, upravljanje impulzivnosti, iskreno in empatično poslušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o lastnem razmišljanju (metaknowledge), iskanje natančnosti, sproščanje vprašanj in razumevanje problemov, uporaba obstoječega znanja v novih situacijah, jasno in natančno razmišljanje in komunikacija, zbiranje podatkov z uporabo vseh čutil, ustvarjalnost, domišljija, inovativnost, odzivnost na presenečenje in spoštovanje, odgovorno tveganje, razumevanje humorja, skupno razmišljanje in odprtost za stalno učenje). 2. Uvedba ločene učne ure za poučevanje kompetenc v izobraževalnem procesu in vključevanje učenja za poučevanje kompetenc v učne ure. Uvedba NYCS bo izboljšala socialne sposobnosti učencev v šolah za vsaj 11 %. Napredek in napredek se bosta spremljala vsako leto, tj. v času NFTP. Poleg tega bosta obe šoli izvedli ankete med učitelji in učenci o tem, v kolikšni meri jim učne spretnosti pomagajo doseči boljše rezultate na področju družboslovja. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem projektu je zlepšit společenské úspěchy studentů 8 stupňů za dva roky, podle výsledků Národního studenta’Verifikace úspěchů studentů v Telšiai regionu 2017. Eigirdis hlavní škola nedosahuje národního průměru úspěchů studentů sociálních věd, zatímco Vilnius Jerusalem School je nejnižší ve srovnání s ostatními studenty této školy. Za účelem dosažení tohoto cíle budou školy rozvíjet kulturu učení studentů (MMMK) v 5–8 třídách. Ve školách zapsaných v Yyn budou realizovány tyto činnosti: 1. Implementace efektivních návyků žáka (behaviorálních vzorců) znamená 16 řešení problémů, dovednosti v reálném životě, které potřebují efektivně pracovat ve společnosti a být schopni porozumět jevům, které se odehrávají ve společnosti, rozpoznat vzorce, rozvíjet vytrvalost, kreativitu a profesionalitu (16. návyky efektivního žáka podle A.L.Costy a Beny Kallickové: vytrvalost, řízení impulzivity, upřímné a empatické naslouchání, flexibilita myšlení, přemýšlení o vlastním myšlení (metaknowledge), hledání přesnosti, vyvolávání otázek a problémů s porozuměním, uplatňování stávajících znalostí na nové situace, jasné a přesné myšlení a komunikace, shromažďování dat pomocí všech smyslů, kreativita, představivost, inovace, schopnost reagovat na překvapení a respekt, zodpovědné riziko, porozumění humoru, myšlení společně a otevřenost k neustálému učení). 2. Zavedení samostatné ponaučení pro výuku kompetencí do vzdělávacího procesu a začlenění učení za účelem výuky kompetencí do lekcí předmětů. Zavedením NYCS se zlepší sociální schopnosti žáků ve školách alespoň o 11 %. Pokrok a pokrok budou monitorovány každoročně, tj. během NFTP. Kromě toho budou obě školy provádět průzkumy učitelů a žáků o tom, do jaké míry jim vzdělávací dovednosti pomáhají dosáhnout lepších výsledků v sociálních vědách. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zlepšit společenské úspěchy studentů 8 stupňů za dva roky, podle výsledků Národního studenta’Verifikace úspěchů studentů v Telšiai regionu 2017. Eigirdis hlavní škola nedosahuje národního průměru úspěchů studentů sociálních věd, zatímco Vilnius Jerusalem School je nejnižší ve srovnání s ostatními studenty této školy. Za účelem dosažení tohoto cíle budou školy rozvíjet kulturu učení studentů (MMMK) v 5–8 třídách. Ve školách zapsaných v Yyn budou realizovány tyto činnosti: 1. Implementace efektivních návyků žáka (behaviorálních vzorců) znamená 16 řešení problémů, dovednosti v reálném životě, které potřebují efektivně pracovat ve společnosti a být schopni porozumět jevům, které se odehrávají ve společnosti, rozpoznat vzorce, rozvíjet vytrvalost, kreativitu a profesionalitu (16. návyky efektivního žáka podle A.L.Costy a Beny Kallickové: vytrvalost, řízení impulzivity, upřímné a empatické naslouchání, flexibilita myšlení, přemýšlení o vlastním myšlení (metaknowledge), hledání přesnosti, vyvolávání otázek a problémů s porozuměním, uplatňování stávajících znalostí na nové situace, jasné a přesné myšlení a komunikace, shromažďování dat pomocí všech smyslů, kreativita, představivost, inovace, schopnost reagovat na překvapení a respekt, zodpovědné riziko, porozumění humoru, myšlení společně a otevřenost k neustálému učení). 2. Zavedení samostatné ponaučení pro výuku kompetencí do vzdělávacího procesu a začlenění učení za účelem výuky kompetencí do lekcí předmětů. Zavedením NYCS se zlepší sociální schopnosti žáků ve školách alespoň o 11 %. Pokrok a pokrok budou monitorovány každoročně, tj. během NFTP. Kromě toho budou obě školy provádět průzkumy učitelů a žáků o tom, do jaké míry jim vzdělávací dovednosti pomáhají dosáhnout lepších výsledků v sociálních vědách. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zlepšit společenské úspěchy studentů 8 stupňů za dva roky, podle výsledků Národního studenta’Verifikace úspěchů studentů v Telšiai regionu 2017. Eigirdis hlavní škola nedosahuje národního průměru úspěchů studentů sociálních věd, zatímco Vilnius Jerusalem School je nejnižší ve srovnání s ostatními studenty této školy. Za účelem dosažení tohoto cíle budou školy rozvíjet kulturu učení studentů (MMMK) v 5–8 třídách. Ve školách zapsaných v Yyn budou realizovány tyto činnosti: 1. Implementace efektivních návyků žáka (behaviorálních vzorců) znamená 16 řešení problémů, dovednosti v reálném životě, které potřebují efektivně pracovat ve společnosti a být schopni porozumět jevům, které se odehrávají ve společnosti, rozpoznat vzorce, rozvíjet vytrvalost, kreativitu a profesionalitu (16. návyky efektivního žáka podle A.L.Costy a Beny Kallickové: vytrvalost, řízení impulzivity, upřímné a empatické naslouchání, flexibilita myšlení, přemýšlení o vlastním myšlení (metaknowledge), hledání přesnosti, vyvolávání otázek a problémů s porozuměním, uplatňování stávajících znalostí na nové situace, jasné a přesné myšlení a komunikace, shromažďování dat pomocí všech smyslů, kreativita, představivost, inovace, schopnost reagovat na překvapení a respekt, zodpovědné riziko, porozumění humoru, myšlení společně a otevřenost k neustálému učení). 2. Zavedení samostatné ponaučení pro výuku kompetencí do vzdělávacího procesu a začlenění učení za účelem výuky kompetencí do lekcí předmětů. Zavedením NYCS se zlepší sociální schopnosti žáků ve školách alespoň o 11 %. Pokrok a pokrok budou monitorovány každoročně, tj. během NFTP. Kromě toho budou obě školy provádět průzkumy učitelů a žáků o tom, do jaké míry jim vzdělávací dovednosti pomáhají dosáhnout lepších výsledků v sociálních vědách. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir divu gadu laikā uzlabot 8. klašu studentu sociālo zinātņu sasniegumus saskaņā ar 2017. gada Nacionālās Studentu sasniegumu pārbaudes rezultātiem Telšu novadā. Eigirdis galvenā skola nesasniedz sociālo zinātņu studentu vidējos sasniegumus valstī, savukārt Viļņas Jeruzalemes skola ir viszemākā salīdzinājumā ar citiem šīs skolas skolēniem. Lai sasniegtu šo mērķi, skolas 5–8 pakāpēs attīstīs skolēnu mācību kultūru (MMMK). Skolās, kas uzņemtas Yyn, tiks īstenoti šādi pasākumi: 1. Efektīvu izglītojamo ieradumu (uzvedības modeļu) ieviešana nozīmē 16 problēmu risināšanu, reālās dzīves prasmes, kas nepieciešamas, lai efektīvi strādātu sabiedrībā un spētu izprast sabiedrībā notiekošās parādības, spētu saskatīt modeļus, attīstīt neatlaidību, radošumu un profesionalitāti (16. efektīvs izglītojamā ieradums saskaņā ar A.L.Costa un Bena Kallick: neatlaidība, impulsivitātes vadība, patiesa un empātiska klausīšanās, domāšanas elastīgums, domāšana par savu domāšanu (metaknowledge), precizitātes meklēšana, jautājumu izvirzīšana un problēmu izpratne, esošo zināšanu pielietošana jaunās situācijās, skaidra un precīza domāšana un komunikācija, datu vākšana, izmantojot visas sajūtas, radošums, iztēle, inovācijas, atsaucība pārsteigumam un cieņai, atbildīgs risks, humora izpratne, domāšana kopā un atvērtība nepārtrauktai mācīšanai). 2. Ieviešot atsevišķu mācību stundu, lai mācītu kompetences izglītības procesā, un integrējot mācīšanu, lai mācītu prasmes priekšmetu nodarbībās. NYCS ieviešana uzlabos skolēnu sociālās spējas skolās vismaz par 11 %. Progresu un progresu uzraudzīs katru gadu, t. i., NFTP laikā. Turklāt abas skolas veiks skolotāju un skolēnu aptaujas par to, cik lielā mērā mācīšanās prasmes palīdz viņiem sasniegt labākus rezultātus sociālajās zinātnēs. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir divu gadu laikā uzlabot 8. klašu studentu sociālo zinātņu sasniegumus saskaņā ar 2017. gada Nacionālās Studentu sasniegumu pārbaudes rezultātiem Telšu novadā. Eigirdis galvenā skola nesasniedz sociālo zinātņu studentu vidējos sasniegumus valstī, savukārt Viļņas Jeruzalemes skola ir viszemākā salīdzinājumā ar citiem šīs skolas skolēniem. Lai sasniegtu šo mērķi, skolas 5–8 pakāpēs attīstīs skolēnu mācību kultūru (MMMK). Skolās, kas uzņemtas Yyn, tiks īstenoti šādi pasākumi: 1. Efektīvu izglītojamo ieradumu (uzvedības modeļu) ieviešana nozīmē 16 problēmu risināšanu, reālās dzīves prasmes, kas nepieciešamas, lai efektīvi strādātu sabiedrībā un spētu izprast sabiedrībā notiekošās parādības, spētu saskatīt modeļus, attīstīt neatlaidību, radošumu un profesionalitāti (16. efektīvs izglītojamā ieradums saskaņā ar A.L.Costa un Bena Kallick: neatlaidība, impulsivitātes vadība, patiesa un empātiska klausīšanās, domāšanas elastīgums, domāšana par savu domāšanu (metaknowledge), precizitātes meklēšana, jautājumu izvirzīšana un problēmu izpratne, esošo zināšanu pielietošana jaunās situācijās, skaidra un precīza domāšana un komunikācija, datu vākšana, izmantojot visas sajūtas, radošums, iztēle, inovācijas, atsaucība pārsteigumam un cieņai, atbildīgs risks, humora izpratne, domāšana kopā un atvērtība nepārtrauktai mācīšanai). 2. Ieviešot atsevišķu mācību stundu, lai mācītu kompetences izglītības procesā, un integrējot mācīšanu, lai mācītu prasmes priekšmetu nodarbībās. NYCS ieviešana uzlabos skolēnu sociālās spējas skolās vismaz par 11 %. Progresu un progresu uzraudzīs katru gadu, t. i., NFTP laikā. Turklāt abas skolas veiks skolotāju un skolēnu aptaujas par to, cik lielā mērā mācīšanās prasmes palīdz viņiem sasniegt labākus rezultātus sociālajās zinātnēs. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir divu gadu laikā uzlabot 8. klašu studentu sociālo zinātņu sasniegumus saskaņā ar 2017. gada Nacionālās Studentu sasniegumu pārbaudes rezultātiem Telšu novadā. Eigirdis galvenā skola nesasniedz sociālo zinātņu studentu vidējos sasniegumus valstī, savukārt Viļņas Jeruzalemes skola ir viszemākā salīdzinājumā ar citiem šīs skolas skolēniem. Lai sasniegtu šo mērķi, skolas 5–8 pakāpēs attīstīs skolēnu mācību kultūru (MMMK). Skolās, kas uzņemtas Yyn, tiks īstenoti šādi pasākumi: 1. Efektīvu izglītojamo ieradumu (uzvedības modeļu) ieviešana nozīmē 16 problēmu risināšanu, reālās dzīves prasmes, kas nepieciešamas, lai efektīvi strādātu sabiedrībā un spētu izprast sabiedrībā notiekošās parādības, spētu saskatīt modeļus, attīstīt neatlaidību, radošumu un profesionalitāti (16. efektīvs izglītojamā ieradums saskaņā ar A.L.Costa un Bena Kallick: neatlaidība, impulsivitātes vadība, patiesa un empātiska klausīšanās, domāšanas elastīgums, domāšana par savu domāšanu (metaknowledge), precizitātes meklēšana, jautājumu izvirzīšana un problēmu izpratne, esošo zināšanu pielietošana jaunās situācijās, skaidra un precīza domāšana un komunikācija, datu vākšana, izmantojot visas sajūtas, radošums, iztēle, inovācijas, atsaucība pārsteigumam un cieņai, atbildīgs risks, humora izpratne, domāšana kopā un atvērtība nepārtrauktai mācīšanai). 2. Ieviešot atsevišķu mācību stundu, lai mācītu kompetences izglītības procesā, un integrējot mācīšanu, lai mācītu prasmes priekšmetu nodarbībās. NYCS ieviešana uzlabos skolēnu sociālās spējas skolās vismaz par 11 %. Progresu un progresu uzraudzīs katru gadu, t. i., NFTP laikā. Turklāt abas skolas veiks skolotāju un skolēnu aptaujas par to, cik lielā mērā mācīšanās prasmes palīdz viņiem sasniegt labākus rezultātus sociālajās zinātnēs. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът има за цел да подобри постиженията в областта на социалните науки на учениците от 8 клас за две години, според резултатите от 2017 г. „Проверка на постиженията на студентите в регион Телшай“ от 2017 г. Основното училище Eigirdis не достига средната национална стойност на постиженията на учениците по социални науки, докато Вилнюс Йерусалим училище е най-ниското в сравнение с други ученици от това училище. За да постигнат тази цел, училищата ще развият култура на обучение на учениците (MMMK) в 5—8 степени. Следните дейности ще бъдат осъществени в училищата, записани в Yyn: 1. Прилагането на ефективни навици на учащите се (поведенчески модели) означава 16 решаване на проблеми, реални умения, които трябва да работят ефективно в обществото и да могат да разбират явленията, които се случват в обществото, да могат да разпознават моделите, да развиват постоянство, творчество и професионализъм (16-то ефективно обучаемо поведение според A.L.Costa и Bena Kallick: постоянство, управление на импулсивността, искрено и съпричастно слушане, гъвкавост на мисленето, мислене за собственото мислене (метазнание), търсене на точност, повдигане на въпроси и разбиране на проблемите, прилагане на съществуващите знания към нови ситуации, ясно и точно мислене и комуникация, събиране на данни, използвайки всички сетива, творчество, въображение, иновации, отзивчивост към изненада и уважение, отговорен риск, разбиране на хумор, мислене заедно и отвореност към непрекъснато учене). 2. Въвеждане на отделен учебен урок за преподаване на компетентности в образователния процес и интегриране на ученето за преподаване на компетентности в уроците по предмети. Въвеждането на NYCS ще подобри социалните способности на учениците в училищата с най-малко 11 %. Напредъкът и напредъкът ще бъдат наблюдавани ежегодно, т.е. по време на ППФТ. Освен това и двете училища ще провеждат проучвания сред учителите и учениците относно степента, в която уменията за учене им помагат да постигнат по-добри резултати в областта на социалните науки. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът има за цел да подобри постиженията в областта на социалните науки на учениците от 8 клас за две години, според резултатите от 2017 г. „Проверка на постиженията на студентите в регион Телшай“ от 2017 г. Основното училище Eigirdis не достига средната национална стойност на постиженията на учениците по социални науки, докато Вилнюс Йерусалим училище е най-ниското в сравнение с други ученици от това училище. За да постигнат тази цел, училищата ще развият култура на обучение на учениците (MMMK) в 5—8 степени. Следните дейности ще бъдат осъществени в училищата, записани в Yyn: 1. Прилагането на ефективни навици на учащите се (поведенчески модели) означава 16 решаване на проблеми, реални умения, които трябва да работят ефективно в обществото и да могат да разбират явленията, които се случват в обществото, да могат да разпознават моделите, да развиват постоянство, творчество и професионализъм (16-то ефективно обучаемо поведение според A.L.Costa и Bena Kallick: постоянство, управление на импулсивността, искрено и съпричастно слушане, гъвкавост на мисленето, мислене за собственото мислене (метазнание), търсене на точност, повдигане на въпроси и разбиране на проблемите, прилагане на съществуващите знания към нови ситуации, ясно и точно мислене и комуникация, събиране на данни, използвайки всички сетива, творчество, въображение, иновации, отзивчивост към изненада и уважение, отговорен риск, разбиране на хумор, мислене заедно и отвореност към непрекъснато учене). 2. Въвеждане на отделен учебен урок за преподаване на компетентности в образователния процес и интегриране на ученето за преподаване на компетентности в уроците по предмети. Въвеждането на NYCS ще подобри социалните способности на учениците в училищата с най-малко 11 %. Напредъкът и напредъкът ще бъдат наблюдавани ежегодно, т.е. по време на ППФТ. Освен това и двете училища ще провеждат проучвания сред учителите и учениците относно степента, в която уменията за учене им помагат да постигнат по-добри резултати в областта на социалните науки. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът има за цел да подобри постиженията в областта на социалните науки на учениците от 8 клас за две години, според резултатите от 2017 г. „Проверка на постиженията на студентите в регион Телшай“ от 2017 г. Основното училище Eigirdis не достига средната национална стойност на постиженията на учениците по социални науки, докато Вилнюс Йерусалим училище е най-ниското в сравнение с други ученици от това училище. За да постигнат тази цел, училищата ще развият култура на обучение на учениците (MMMK) в 5—8 степени. Следните дейности ще бъдат осъществени в училищата, записани в Yyn: 1. Прилагането на ефективни навици на учащите се (поведенчески модели) означава 16 решаване на проблеми, реални умения, които трябва да работят ефективно в обществото и да могат да разбират явленията, които се случват в обществото, да могат да разпознават моделите, да развиват постоянство, творчество и професионализъм (16-то ефективно обучаемо поведение според A.L.Costa и Bena Kallick: постоянство, управление на импулсивността, искрено и съпричастно слушане, гъвкавост на мисленето, мислене за собственото мислене (метазнание), търсене на точност, повдигане на въпроси и разбиране на проблемите, прилагане на съществуващите знания към нови ситуации, ясно и точно мислене и комуникация, събиране на данни, използвайки всички сетива, творчество, въображение, иновации, отзивчивост към изненада и уважение, отговорен риск, разбиране на хумор, мислене заедно и отвореност към непрекъснато учене). 2. Въвеждане на отделен учебен урок за преподаване на компетентности в образователния процес и интегриране на ученето за преподаване на компетентности в уроците по предмети. Въвеждането на NYCS ще подобри социалните способности на учениците в училищата с най-малко 11 %. Напредъкът и напредъкът ще бъдат наблюдавани ежегодно, т.е. по време на ППФТ. Освен това и двете училища ще провеждат проучвания сред учителите и учениците относно степента, в която уменията за учене им помагат да постигнат по-добри резултати в областта на социалните науки. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt célja, hogy javítsa a társadalomtudomány eredményeit 8 fokozatú diákok két év alatt, az eredmények szerint a 2017-es Országos Diákok ellenőrzése Diákok eredményei Telšiai régióban. Az Eigirdis főiskola nem éri el a társadalomtudományi hallgatók nemzeti átlagát, míg a Vilnius Jeruzsálem Iskola a legalacsonyabb az iskola többi diákjához képest. E cél elérése érdekében az iskolák 5–8 évfolyamban fejlesztik ki a tanulói tanulási kultúrát (MMMK). A Yynba beiratkozott iskolákban a következő tevékenységek valósulnak meg: 1. A hatékony tanulói szokások (viselkedési minták) megvalósítása 16 problémamegoldást jelent, a valós készségeket, amelyeknek hatékonyan kell működniük a társadalomban, és képeseknek kell lenniük a társadalomban zajló jelenségek megértésére, a minták felismerésére, a kitartás, a kreativitás és a professzionalizmus fejlesztésére (16. hatékony tanulói szokások A.L.Costa és Bena Kallick szerint: kitartás, impulzivitás menedzsment, őszinte és empatikus hallgatás, a gondolkodás rugalmassága, a saját gondolkodásra való gondolkodás (metaknowledge), a pontosság keresése, kérdések és megértési problémák felvetése, meglévő ismeretek alkalmazása új helyzetekre, világos és pontos gondolkodás és kommunikáció, adatgyűjtés minden érzéket felhasználva, kreativitás, képzelet, innováció, reagálóképesség a meglepetésre és tiszteletre, felelős kockázat, a humor megértése, együtt gondolkodás és nyitottság a folyamatos tanulásra). 2. Külön tanulási lecke bevezetése a kompetenciák oktatási folyamatba való betanításához, valamint a kompetenciák oktatását célzó tanulás integrálása a tantárgyak óráiba. Az NYCS bevezetése legalább 11%-kal javítja a tanulók társadalmi képességeit az iskolákban. Az előrehaladást és az előrehaladást évente, azaz az NFTP keretében fogják nyomon követni. Emellett mindkét iskola felmérést végez a tanárok és a tanulók körében arról, hogy a tanulási készségek milyen mértékben segítik elő őket a társadalomtudományok terén elért jobb eredmények elérésében. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja, hogy javítsa a társadalomtudomány eredményeit 8 fokozatú diákok két év alatt, az eredmények szerint a 2017-es Országos Diákok ellenőrzése Diákok eredményei Telšiai régióban. Az Eigirdis főiskola nem éri el a társadalomtudományi hallgatók nemzeti átlagát, míg a Vilnius Jeruzsálem Iskola a legalacsonyabb az iskola többi diákjához képest. E cél elérése érdekében az iskolák 5–8 évfolyamban fejlesztik ki a tanulói tanulási kultúrát (MMMK). A Yynba beiratkozott iskolákban a következő tevékenységek valósulnak meg: 1. A hatékony tanulói szokások (viselkedési minták) megvalósítása 16 problémamegoldást jelent, a valós készségeket, amelyeknek hatékonyan kell működniük a társadalomban, és képeseknek kell lenniük a társadalomban zajló jelenségek megértésére, a minták felismerésére, a kitartás, a kreativitás és a professzionalizmus fejlesztésére (16. hatékony tanulói szokások A.L.Costa és Bena Kallick szerint: kitartás, impulzivitás menedzsment, őszinte és empatikus hallgatás, a gondolkodás rugalmassága, a saját gondolkodásra való gondolkodás (metaknowledge), a pontosság keresése, kérdések és megértési problémák felvetése, meglévő ismeretek alkalmazása új helyzetekre, világos és pontos gondolkodás és kommunikáció, adatgyűjtés minden érzéket felhasználva, kreativitás, képzelet, innováció, reagálóképesség a meglepetésre és tiszteletre, felelős kockázat, a humor megértése, együtt gondolkodás és nyitottság a folyamatos tanulásra). 2. Külön tanulási lecke bevezetése a kompetenciák oktatási folyamatba való betanításához, valamint a kompetenciák oktatását célzó tanulás integrálása a tantárgyak óráiba. Az NYCS bevezetése legalább 11%-kal javítja a tanulók társadalmi képességeit az iskolákban. Az előrehaladást és az előrehaladást évente, azaz az NFTP keretében fogják nyomon követni. Emellett mindkét iskola felmérést végez a tanárok és a tanulók körében arról, hogy a tanulási készségek milyen mértékben segítik elő őket a társadalomtudományok terén elért jobb eredmények elérésében. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja, hogy javítsa a társadalomtudomány eredményeit 8 fokozatú diákok két év alatt, az eredmények szerint a 2017-es Országos Diákok ellenőrzése Diákok eredményei Telšiai régióban. Az Eigirdis főiskola nem éri el a társadalomtudományi hallgatók nemzeti átlagát, míg a Vilnius Jeruzsálem Iskola a legalacsonyabb az iskola többi diákjához képest. E cél elérése érdekében az iskolák 5–8 évfolyamban fejlesztik ki a tanulói tanulási kultúrát (MMMK). A Yynba beiratkozott iskolákban a következő tevékenységek valósulnak meg: 1. A hatékony tanulói szokások (viselkedési minták) megvalósítása 16 problémamegoldást jelent, a valós készségeket, amelyeknek hatékonyan kell működniük a társadalomban, és képeseknek kell lenniük a társadalomban zajló jelenségek megértésére, a minták felismerésére, a kitartás, a kreativitás és a professzionalizmus fejlesztésére (16. hatékony tanulói szokások A.L.Costa és Bena Kallick szerint: kitartás, impulzivitás menedzsment, őszinte és empatikus hallgatás, a gondolkodás rugalmassága, a saját gondolkodásra való gondolkodás (metaknowledge), a pontosság keresése, kérdések és megértési problémák felvetése, meglévő ismeretek alkalmazása új helyzetekre, világos és pontos gondolkodás és kommunikáció, adatgyűjtés minden érzéket felhasználva, kreativitás, képzelet, innováció, reagálóképesség a meglepetésre és tiszteletre, felelős kockázat, a humor megértése, együtt gondolkodás és nyitottság a folyamatos tanulásra). 2. Külön tanulási lecke bevezetése a kompetenciák oktatási folyamatba való betanításához, valamint a kompetenciák oktatását célzó tanulás integrálása a tantárgyak óráiba. Az NYCS bevezetése legalább 11%-kal javítja a tanulók társadalmi képességeit az iskolákban. Az előrehaladást és az előrehaladást évente, azaz az NFTP keretében fogják nyomon követni. Emellett mindkét iskola felmérést végez a tanárok és a tanulók körében arról, hogy a tanulási készségek milyen mértékben segítik elő őket a társadalomtudományok terén elért jobb eredmények elérésében. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá sé mar aidhm ag an tionscadal feabhas a chur ar éachtaí eolaíochta sóisialta 8 mac léinn ar ghrád in dhá bhliain, de réir thorthaí Fheabhsú 2017 ar ghnóthachtálacha na Mac Léinn i Réigiún Telšiai. Ní bhaineann príomhscoil Eigirdis leis an meán náisiúnta de ghnóthachtálacha na mac léinn eolaíochta sóisialta, agus is í Scoil Vilnius Iarúsailéim an líon is ísle i gcomparáid le mic léinn eile na scoile seo. Chun an sprioc sin a bhaint amach, forbróidh scoileanna cultúr foghlama daltaí (MMMK) i ngráid 5-8. Cuirfear na gníomhaíochtaí seo a leanas i bhfeidhm i scoileanna atá cláraithe in YYN: 1. Ciallaíonn nósanna éifeachtacha foghlaimeora a chur i bhfeidhm (patrúin iompraíochta) 16 scileanna réitigh fadhbanna, scileanna fíorshaoil a chaithfidh a bheith ag obair go héifeachtach sa tsochaí agus a bheith in ann tuiscint a fháil ar na feiniméin atá ag tarlú sa tsochaí, a bheith in ann patrúin a aithint, buanseasmhacht, cruthaitheacht agus gairmiúlacht a fhorbairt (16ú nósanna éifeachtacha foghlaimeora de réir A.L.Costa agus Bena Kallick: buanseasmhacht, bainistíocht impulsivity, éisteacht ó chroí agus ionbhá, solúbthacht smaointeoireachta, smaoineamh ar smaointeoireacht an duine féin (meabhrán), cruinneas a lorg, ceisteanna agus fadhbanna tuisceana a ardú, eolas atá ann cheana a chur i bhfeidhm ar staideanna nua, smaointeoireacht agus cumarsáid shoiléir chruinn, bailiú sonraí ag baint úsáide as gach céadfaí, cruthaitheacht, samhlaíocht, nuálaíocht, freagrúlacht d’iontas agus meas, riosca freagrach, tuiscint greann, smaointeoireacht le chéile agus oscailteacht don fhoghlaim leanúnach). 2. Ceacht foghlama ar leith a thabhairt isteach chun inniúlachtaí a mhúineadh sa phróiseas oideachais agus foghlaim a chomhtháthú chun inniúlachtaí a mhúineadh i gceachtanna na n-ábhar. Cuirfidh tabhairt isteach NYCS feabhas 11 % ar a laghad ar chumas sóisialta daltaí i scoileanna. Déanfar faireachán ar dhul chun cinn agus ar dhul chun cinn gach bliain, i.e. le linn an NFTP. Ina theannta sin, déanfaidh an dá scoil suirbhéanna ar mhúinteoirí agus ar dhaltaí ar a mhéid a chuidíonn scileanna foghlama leo torthaí níos fearr a bhaint amach sna heolaíochtaí sóisialta. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá sé mar aidhm ag an tionscadal feabhas a chur ar éachtaí eolaíochta sóisialta 8 mac léinn ar ghrád in dhá bhliain, de réir thorthaí Fheabhsú 2017 ar ghnóthachtálacha na Mac Léinn i Réigiún Telšiai. Ní bhaineann príomhscoil Eigirdis leis an meán náisiúnta de ghnóthachtálacha na mac léinn eolaíochta sóisialta, agus is í Scoil Vilnius Iarúsailéim an líon is ísle i gcomparáid le mic léinn eile na scoile seo. Chun an sprioc sin a bhaint amach, forbróidh scoileanna cultúr foghlama daltaí (MMMK) i ngráid 5-8. Cuirfear na gníomhaíochtaí seo a leanas i bhfeidhm i scoileanna atá cláraithe in YYN: 1. Ciallaíonn nósanna éifeachtacha foghlaimeora a chur i bhfeidhm (patrúin iompraíochta) 16 scileanna réitigh fadhbanna, scileanna fíorshaoil a chaithfidh a bheith ag obair go héifeachtach sa tsochaí agus a bheith in ann tuiscint a fháil ar na feiniméin atá ag tarlú sa tsochaí, a bheith in ann patrúin a aithint, buanseasmhacht, cruthaitheacht agus gairmiúlacht a fhorbairt (16ú nósanna éifeachtacha foghlaimeora de réir A.L.Costa agus Bena Kallick: buanseasmhacht, bainistíocht impulsivity, éisteacht ó chroí agus ionbhá, solúbthacht smaointeoireachta, smaoineamh ar smaointeoireacht an duine féin (meabhrán), cruinneas a lorg, ceisteanna agus fadhbanna tuisceana a ardú, eolas atá ann cheana a chur i bhfeidhm ar staideanna nua, smaointeoireacht agus cumarsáid shoiléir chruinn, bailiú sonraí ag baint úsáide as gach céadfaí, cruthaitheacht, samhlaíocht, nuálaíocht, freagrúlacht d’iontas agus meas, riosca freagrach, tuiscint greann, smaointeoireacht le chéile agus oscailteacht don fhoghlaim leanúnach). 2. Ceacht foghlama ar leith a thabhairt isteach chun inniúlachtaí a mhúineadh sa phróiseas oideachais agus foghlaim a chomhtháthú chun inniúlachtaí a mhúineadh i gceachtanna na n-ábhar. Cuirfidh tabhairt isteach NYCS feabhas 11 % ar a laghad ar chumas sóisialta daltaí i scoileanna. Déanfar faireachán ar dhul chun cinn agus ar dhul chun cinn gach bliain, i.e. le linn an NFTP. Ina theannta sin, déanfaidh an dá scoil suirbhéanna ar mhúinteoirí agus ar dhaltaí ar a mhéid a chuidíonn scileanna foghlama leo torthaí níos fearr a bhaint amach sna heolaíochtaí sóisialta. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá sé mar aidhm ag an tionscadal feabhas a chur ar éachtaí eolaíochta sóisialta 8 mac léinn ar ghrád in dhá bhliain, de réir thorthaí Fheabhsú 2017 ar ghnóthachtálacha na Mac Léinn i Réigiún Telšiai. Ní bhaineann príomhscoil Eigirdis leis an meán náisiúnta de ghnóthachtálacha na mac léinn eolaíochta sóisialta, agus is í Scoil Vilnius Iarúsailéim an líon is ísle i gcomparáid le mic léinn eile na scoile seo. Chun an sprioc sin a bhaint amach, forbróidh scoileanna cultúr foghlama daltaí (MMMK) i ngráid 5-8. Cuirfear na gníomhaíochtaí seo a leanas i bhfeidhm i scoileanna atá cláraithe in YYN: 1. Ciallaíonn nósanna éifeachtacha foghlaimeora a chur i bhfeidhm (patrúin iompraíochta) 16 scileanna réitigh fadhbanna, scileanna fíorshaoil a chaithfidh a bheith ag obair go héifeachtach sa tsochaí agus a bheith in ann tuiscint a fháil ar na feiniméin atá ag tarlú sa tsochaí, a bheith in ann patrúin a aithint, buanseasmhacht, cruthaitheacht agus gairmiúlacht a fhorbairt (16ú nósanna éifeachtacha foghlaimeora de réir A.L.Costa agus Bena Kallick: buanseasmhacht, bainistíocht impulsivity, éisteacht ó chroí agus ionbhá, solúbthacht smaointeoireachta, smaoineamh ar smaointeoireacht an duine féin (meabhrán), cruinneas a lorg, ceisteanna agus fadhbanna tuisceana a ardú, eolas atá ann cheana a chur i bhfeidhm ar staideanna nua, smaointeoireacht agus cumarsáid shoiléir chruinn, bailiú sonraí ag baint úsáide as gach céadfaí, cruthaitheacht, samhlaíocht, nuálaíocht, freagrúlacht d’iontas agus meas, riosca freagrach, tuiscint greann, smaointeoireacht le chéile agus oscailteacht don fhoghlaim leanúnach). 2. Ceacht foghlama ar leith a thabhairt isteach chun inniúlachtaí a mhúineadh sa phróiseas oideachais agus foghlaim a chomhtháthú chun inniúlachtaí a mhúineadh i gceachtanna na n-ábhar. Cuirfidh tabhairt isteach NYCS feabhas 11 % ar a laghad ar chumas sóisialta daltaí i scoileanna. Déanfar faireachán ar dhul chun cinn agus ar dhul chun cinn gach bliain, i.e. le linn an NFTP. Ina theannta sin, déanfaidh an dá scoil suirbhéanna ar mhúinteoirí agus ar dhaltaí ar a mhéid a chuidíonn scileanna foghlama leo torthaí níos fearr a bhaint amach sna heolaíochtaí sóisialta. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet syftar till att förbättra de samhällsvetenskapliga resultaten för 8 studenter på två år, enligt resultaten från 2017 års nationella studenters ”Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region”. Eigirdis huvudskola når inte det nationella genomsnittet av resultaten av samhällsvetenskapliga studenter, medan Vilnius Jerusalem School är den lägsta i jämförelse med andra elever i denna skola. För att uppnå detta mål kommer skolorna att utveckla en studentlärarkultur (MMMK) i 5–8 årskurser. Följande verksamheter kommer att genomföras i skolor som är inskrivna i Yyn: 1. Att implementera effektiva inlärningsvanor (beteendemönster) innebär 16 problemlösning, verkliga färdigheter som behöver arbeta effektivt i samhället och kunna förstå de fenomen som förekommer i samhället, kunna urskilja mönster, utveckla uthållighet, kreativitet och professionalism (16:e en effektiv elevs vanor enligt A.L.Costa och Bena Kallick: uthållighet, impulsivitetshantering, uppriktigt och empatitiskt lyssnande, flexibilitet i tänkandet, tänkande, tankar om sitt eget tänkande (metaknowledge), söka noggrannhet, väcka frågor och förstå problem, tillämpa befintlig kunskap på nya situationer, tydligt och korrekt tänkande och kommunikation, datainsamling med hjälp av alla sinnen, kreativitet, fantasi, innovation, lyhördhet för överraskning och respekt, ansvarsfull risk, förståelse för humor, tänkande tillsammans och öppenhet för kontinuerligt lärande). 2. Införa en separat lärdom för att undervisa kompetens i utbildningsprocessen och integrera lärande för att lära ut färdigheter i ämnens lektioner. Införandet av NYCS kommer att förbättra elevernas sociala förmåga i skolorna med minst 11 %. Framsteg och framsteg kommer att övervakas årligen, dvs. under NFTP. Dessutom kommer båda skolorna att genomföra undersökningar av lärare och elever om i vilken utsträckning inlärningsfärdigheter hjälper dem att uppnå bättre resultat inom samhällsvetenskap. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet syftar till att förbättra de samhällsvetenskapliga resultaten för 8 studenter på två år, enligt resultaten från 2017 års nationella studenters ”Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region”. Eigirdis huvudskola når inte det nationella genomsnittet av resultaten av samhällsvetenskapliga studenter, medan Vilnius Jerusalem School är den lägsta i jämförelse med andra elever i denna skola. För att uppnå detta mål kommer skolorna att utveckla en studentlärarkultur (MMMK) i 5–8 årskurser. Följande verksamheter kommer att genomföras i skolor som är inskrivna i Yyn: 1. Att implementera effektiva inlärningsvanor (beteendemönster) innebär 16 problemlösning, verkliga färdigheter som behöver arbeta effektivt i samhället och kunna förstå de fenomen som förekommer i samhället, kunna urskilja mönster, utveckla uthållighet, kreativitet och professionalism (16:e en effektiv elevs vanor enligt A.L.Costa och Bena Kallick: uthållighet, impulsivitetshantering, uppriktigt och empatitiskt lyssnande, flexibilitet i tänkandet, tänkande, tankar om sitt eget tänkande (metaknowledge), söka noggrannhet, väcka frågor och förstå problem, tillämpa befintlig kunskap på nya situationer, tydligt och korrekt tänkande och kommunikation, datainsamling med hjälp av alla sinnen, kreativitet, fantasi, innovation, lyhördhet för överraskning och respekt, ansvarsfull risk, förståelse för humor, tänkande tillsammans och öppenhet för kontinuerligt lärande). 2. Införa en separat lärdom för att undervisa kompetens i utbildningsprocessen och integrera lärande för att lära ut färdigheter i ämnens lektioner. Införandet av NYCS kommer att förbättra elevernas sociala förmåga i skolorna med minst 11 %. Framsteg och framsteg kommer att övervakas årligen, dvs. under NFTP. Dessutom kommer båda skolorna att genomföra undersökningar av lärare och elever om i vilken utsträckning inlärningsfärdigheter hjälper dem att uppnå bättre resultat inom samhällsvetenskap. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet syftar till att förbättra de samhällsvetenskapliga resultaten för 8 studenter på två år, enligt resultaten från 2017 års nationella studenters ”Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region”. Eigirdis huvudskola når inte det nationella genomsnittet av resultaten av samhällsvetenskapliga studenter, medan Vilnius Jerusalem School är den lägsta i jämförelse med andra elever i denna skola. För att uppnå detta mål kommer skolorna att utveckla en studentlärarkultur (MMMK) i 5–8 årskurser. Följande verksamheter kommer att genomföras i skolor som är inskrivna i Yyn: 1. Att implementera effektiva inlärningsvanor (beteendemönster) innebär 16 problemlösning, verkliga färdigheter som behöver arbeta effektivt i samhället och kunna förstå de fenomen som förekommer i samhället, kunna urskilja mönster, utveckla uthållighet, kreativitet och professionalism (16:e en effektiv elevs vanor enligt A.L.Costa och Bena Kallick: uthållighet, impulsivitetshantering, uppriktigt och empatitiskt lyssnande, flexibilitet i tänkandet, tänkande, tankar om sitt eget tänkande (metaknowledge), söka noggrannhet, väcka frågor och förstå problem, tillämpa befintlig kunskap på nya situationer, tydligt och korrekt tänkande och kommunikation, datainsamling med hjälp av alla sinnen, kreativitet, fantasi, innovation, lyhördhet för överraskning och respekt, ansvarsfull risk, förståelse för humor, tänkande tillsammans och öppenhet för kontinuerligt lärande). 2. Införa en separat lärdom för att undervisa kompetens i utbildningsprocessen och integrera lärande för att lära ut färdigheter i ämnens lektioner. Införandet av NYCS kommer att förbättra elevernas sociala förmåga i skolorna med minst 11 %. Framsteg och framsteg kommer att övervakas årligen, dvs. under NFTP. Dessutom kommer båda skolorna att genomföra undersökningar av lärare och elever om i vilken utsträckning inlärningsfärdigheter hjälper dem att uppnå bättre resultat inom samhällsvetenskap. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti eesmärk on parandada sotsiaalteaduste saavutusi 8 klassi õpilaste kahe aasta jooksul, vastavalt tulemustele 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis põhikool ei jõua sotsiaalteaduste õpilaste saavutuste riigi keskmisele tasemele, samas kui Vilniuse Jeruusalemma kool on teiste selle kooli õpilastega võrreldes madalaim. Selle eesmärgi saavutamiseks arendavad koolid õpilasõppekultuuri (MMMK) 5–8 klassis. Yynis osalevates koolides viiakse ellu järgmisi tegevusi: 1. Tõhusate õpiharjumuste (käitumisharjumuste) rakendamine tähendab 16 probleemilahendamist, reaalseid oskusi, mis peavad ühiskonnas tõhusalt töötama ja mõistma ühiskonnas toimuvaid nähtusi, suutma tajuda mustreid, arendada sihikindlust, loovust ja professionaalsust (16. tõhus õppija harjumus vastavalt A.L.Costa ja Bena Kallickile: sihikindlus, impulsiivsuse juhtimine, siiras ja empaatiline kuulamine, mõtlemise paindlikkus, mõtlemine enda mõtlemisele (metaknowledge), täpsuse otsimine, küsimuste tõstatamine ja probleemide mõistmine, olemasolevate teadmiste rakendamine uutele olukordadele, selge ja täpne mõtlemine ja kommunikatsioon, andmete kogumine kõigi meelte abil, loovus, kujutlusvõime, innovatsioon, reageerimine üllatusele ja austusele, vastutustundlik risk, huumori mõistmine, mõtlemine koos ja avatus pidevale õppimisele). 2. Eraldi õppetunni sisseviimine, et õpetada pädevusi haridusprotsessis, ning oskuste õpetamiseks õppimise integreerimine õppeainete tundidesse. NYCSi kasutuselevõtt parandab koolide õpilaste sotsiaalseid võimeid vähemalt 11 %. Edusamme ja edusamme jälgitakse igal aastal, st NFTP raames. Lisaks viivad mõlemad koolid läbi õpetajate ja õpilaste uuringuid selle kohta, mil määral aitavad õpioskused neil sotsiaalteadustes paremaid tulemusi saavutada. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on parandada sotsiaalteaduste saavutusi 8 klassi õpilaste kahe aasta jooksul, vastavalt tulemustele 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis põhikool ei jõua sotsiaalteaduste õpilaste saavutuste riigi keskmisele tasemele, samas kui Vilniuse Jeruusalemma kool on teiste selle kooli õpilastega võrreldes madalaim. Selle eesmärgi saavutamiseks arendavad koolid õpilasõppekultuuri (MMMK) 5–8 klassis. Yynis osalevates koolides viiakse ellu järgmisi tegevusi: 1. Tõhusate õpiharjumuste (käitumisharjumuste) rakendamine tähendab 16 probleemilahendamist, reaalseid oskusi, mis peavad ühiskonnas tõhusalt töötama ja mõistma ühiskonnas toimuvaid nähtusi, suutma tajuda mustreid, arendada sihikindlust, loovust ja professionaalsust (16. tõhus õppija harjumus vastavalt A.L.Costa ja Bena Kallickile: sihikindlus, impulsiivsuse juhtimine, siiras ja empaatiline kuulamine, mõtlemise paindlikkus, mõtlemine enda mõtlemisele (metaknowledge), täpsuse otsimine, küsimuste tõstatamine ja probleemide mõistmine, olemasolevate teadmiste rakendamine uutele olukordadele, selge ja täpne mõtlemine ja kommunikatsioon, andmete kogumine kõigi meelte abil, loovus, kujutlusvõime, innovatsioon, reageerimine üllatusele ja austusele, vastutustundlik risk, huumori mõistmine, mõtlemine koos ja avatus pidevale õppimisele). 2. Eraldi õppetunni sisseviimine, et õpetada pädevusi haridusprotsessis, ning oskuste õpetamiseks õppimise integreerimine õppeainete tundidesse. NYCSi kasutuselevõtt parandab koolide õpilaste sotsiaalseid võimeid vähemalt 11 %. Edusamme ja edusamme jälgitakse igal aastal, st NFTP raames. Lisaks viivad mõlemad koolid läbi õpetajate ja õpilaste uuringuid selle kohta, mil määral aitavad õpioskused neil sotsiaalteadustes paremaid tulemusi saavutada. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on parandada sotsiaalteaduste saavutusi 8 klassi õpilaste kahe aasta jooksul, vastavalt tulemustele 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis põhikool ei jõua sotsiaalteaduste õpilaste saavutuste riigi keskmisele tasemele, samas kui Vilniuse Jeruusalemma kool on teiste selle kooli õpilastega võrreldes madalaim. Selle eesmärgi saavutamiseks arendavad koolid õpilasõppekultuuri (MMMK) 5–8 klassis. Yynis osalevates koolides viiakse ellu järgmisi tegevusi: 1. Tõhusate õpiharjumuste (käitumisharjumuste) rakendamine tähendab 16 probleemilahendamist, reaalseid oskusi, mis peavad ühiskonnas tõhusalt töötama ja mõistma ühiskonnas toimuvaid nähtusi, suutma tajuda mustreid, arendada sihikindlust, loovust ja professionaalsust (16. tõhus õppija harjumus vastavalt A.L.Costa ja Bena Kallickile: sihikindlus, impulsiivsuse juhtimine, siiras ja empaatiline kuulamine, mõtlemise paindlikkus, mõtlemine enda mõtlemisele (metaknowledge), täpsuse otsimine, küsimuste tõstatamine ja probleemide mõistmine, olemasolevate teadmiste rakendamine uutele olukordadele, selge ja täpne mõtlemine ja kommunikatsioon, andmete kogumine kõigi meelte abil, loovus, kujutlusvõime, innovatsioon, reageerimine üllatusele ja austusele, vastutustundlik risk, huumori mõistmine, mõtlemine koos ja avatus pidevale õppimisele). 2. Eraldi õppetunni sisseviimine, et õpetada pädevusi haridusprotsessis, ning oskuste õpetamiseks õppimise integreerimine õppeainete tundidesse. NYCSi kasutuselevõtt parandab koolide õpilaste sotsiaalseid võimeid vähemalt 11 %. Edusamme ja edusamme jälgitakse igal aastal, st NFTP raames. Lisaks viivad mõlemad koolid läbi õpetajate ja õpilaste uuringuid selle kohta, mil määral aitavad õpioskused neil sotsiaalteadustes paremaid tulemusi saavutada. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Mokyklos g. 9, Vilnius | |||||||||||||||
| Property / location (string): Mokyklos g. 9, Vilnius / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
LT-08413 | |||||||||||||||
| Property / postal code: LT-08413 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: EU Structural Funds Investments - LT - ERDF/ESF/CF/YEI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
54°34'45.34"N, 25°15'42.84"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 54°34'45.34"N, 25°15'42.84"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vilnius County / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 14:20, 9 October 2024
Project Q3786751 in Lithuania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | YYYC (Cultural Learning to Learn Culture) |
Project Q3786751 in Lithuania |
Statements
44,090.68 Euro
0 references
44,990.49 Euro
0 references
98.0 percent
0 references
14 December 2017
0 references
14 December 2019
0 references
Vilniaus Jeruzalės progimnazija
0 references
54°34'45.34"N, 25°15'42.84"E
0 references
LT-08413
0 references
Vilniaus Jeruzalės progimnazija ir Telšių r. Eigirdžių pagrindinė mokykla projektu siekia per du metus daugiau negu 11 proc. pagerinti 8 klasės mokinių socialinių mokslų pasiekimus, kurie vadovaujantis 2017 m. Nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo rezultatais, Telšių r. Eigirdžių pagrindinėje mokykloje nesiekia socialinių mokslų mokinių pasiekimų šalies vidurkio, o Vilniaus Jeruzalės mokykloje yra patys žemiausi, lyginant su kitų šios mokyklos mokinių gebėjimų pasiekimais. Siekdamos įgyvendinti šį tikslą mokyklos diegs 5-8 klasėse Mokinių mokymosi mokytis kultūrą (MMMK). MMMK besimokančiose mokyklose bus kuriama įgyvendinant šias veiklas: 1. Diegiant efektyvaus besimokančiojo įpročius (elgesio modelius), - tai 16 problemos sprendimo, realaus gyvenimo gebėjimų, kurių reikia veiksmingai veikti visuomenėje ir gebėti suprasti visuomenėje vykstančius reiškinius, gebėti įžvelgti dėsningumus, ugdytis atkaklumą, kūrybiškumą ir profesionalumą (16-ka efektyvaus besimokančiojo įpročių pagal A.L.Costa ir Bena Kallick: atkaklumas, impulsyvumo valdymas, nuoširdus ir empatiškas klausymasis, mąstymo lankstumas, mąstymas apie savo mąstymą (metapažinimas), tikslumo siekimas, klausimų kėlimas ir problemų suvokimas, turimų žinių taikymas naujose situacijose, aiškus ir tikslus mąstymas bei bendravimas, duomenų surinkimas naudojant visus pojūčius, kūryba, įsivaizdavimas, inovacijos, reagavimas su nuostaba ir pagarba, atsakingas rizikavimas, humoro supratimas, mąstymas drauge ir atvirumas nuolatiniam mokymuisi). 2. Į ugdymo procesą įvedant atskirą mokymosi mokyti kompetencijų ugdymo pamoką bei mokymosi mokyti kompetencijas integruojant į dalykų pamokų uždavinius. Įdiegus MMMK mokyklų mokinių socialinių gebėjimų pasiekimai pagerės mažiausiai 11 proc. Progresas ir pažanga bus stebimi kas metus, t.y. NMPP metu. Papildomai abiejose mokyklose bus atliekamos mokytojų ir mokinių apklausos, kiek mokymosi mokytis gebėjimai jiems padeda pasiekti geresnių rezultatų socialiniuose moksluose. (Lithuanian)
0 references
The project aims to improve the social science achievements of 8 grade students in two years, according to the results of the 2017 National Students‘Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis main school does not reach the national average of the achievements of social science students, while Vilnius Jerusalem School is the lowest in comparison with other students of this school. In order to achieve this goal, schools will develop a student learning culture (MMMK) in 5-8 grades. The following activities will be implemented in schools enrolled in the YYN: 1. Implementing effective learner habits (behavioral patterns) means 16 problem solving, real-life skills that need to work effectively in society and be able to understand the phenomena that are taking place in society, be able to discern patterns, develop perseverance, creativity and professionalism (16th an effective learner’s habits according to A.L.Costa and Bena Kallick: perseverance, impulsivity management, sincere and empathetic listening, flexibility of thinking, thinking about one’s own thinking (metaknowledge), seeking accuracy, raising questions and understanding problems, applying existing knowledge to new situations, clear and accurate thinking and communication, data collection using all senses, creativity, imagination, innovation, responsiveness to surprise and respect, responsible risk, understanding humor, thinking together and openness to continuous learning). 2. Introducing a separate learning lesson to teach competences into the educational process and integrating learning to teach competences into subjects’ lessons. The introduction of the NYCS will improve the social abilities of pupils in schools by at least 11 %. Progress and progress will be monitored annually, i.e. during the NFTP. In addition, both schools will carry out surveys of teachers and pupils on the extent to which learning skills help them achieve better outcomes in social sciences. (English)
1 February 2022
0.1514305441291515
0 references
Le projet vise à améliorer les résultats en sciences sociales des élèves de 8 années d’études en deux ans, selon les résultats de la vérification nationale 2017 des résultats des élèves de la région de Telšiai. L’école principale Eigirdis n’atteint pas la moyenne nationale des réalisations des étudiants en sciences sociales, tandis que l’école de Jérusalem de Vilnius est la plus basse par rapport aux autres élèves de cette école. Afin d’atteindre cet objectif, les écoles développeront une culture d’apprentissage des élèves (MMMK) de 5 à 8 années. Les activités suivantes seront mises en œuvre dans les écoles inscrites au Yyn: 1. Mettre en œuvre des habitudes d’apprenants efficaces (modèles comportementaux) signifie 16 solutions de problèmes, compétences réelles qui doivent travailler efficacement dans la société et être en mesure de comprendre les phénomènes qui se produisent dans la société, être en mesure de discerner les modèles, développer la persévérance, la créativité et le professionnalisme (16e une habitude efficace de l’apprenant selon A.L.Costa et Bena Kallick: persévérance, gestion de l’impulsivité, écoute sincère et empathique, flexibilité de la pensée, penser à sa propre pensée (métaconnaissance), recherche de l’exactitude, soulever des questions et comprendre les problèmes, appliquer les connaissances existantes à de nouvelles situations, réflexion et communication claires et précises, collecte de données utilisant tous les sens, créativité, imagination, innovation, réactivité à la surprise et au respect, risque responsable, compréhension de l’humour, penser ensemble et ouverture à l’apprentissage continu). 2. Introduire une leçon d’apprentissage distincte pour enseigner les compétences dans le processus éducatif et intégrer l’apprentissage pour enseigner les compétences dans les leçons des matières. L’introduction du NYCS permettra d’améliorer les capacités sociales des élèves des écoles d’au moins 11 %. Les progrès et les progrès feront l’objet d’un suivi annuel, c’est-à-dire au cours du NFTP. En outre, les deux écoles réaliseront des enquêtes auprès des enseignants et des élèves sur la mesure dans laquelle les compétences d’apprentissage les aident à obtenir de meilleurs résultats en sciences sociales. (French)
1 February 2022
0 references
Das Projekt zielt darauf ab, die sozialwissenschaftlichen Leistungen von 8 Schülern in zwei Jahren zu verbessern, entsprechend den Ergebnissen der National Students‚Verification of Students‘ Achievements in Telšiai 2017. Eigirdis Hauptschule erreicht nicht den nationalen Durchschnitt der Leistungen der sozialwissenschaftlichen Schüler, während die Vilnius Jerusalem School die niedrigste im Vergleich zu anderen Schülern dieser Schule ist. Um dieses Ziel zu erreichen, entwickeln Schulen eine Lernkultur (MMMK) in 5-8 Klassen. Folgende Aktivitäten werden in Schulen durchgeführt, die im Yyn eingeschrieben sind: 1. Die Umsetzung effektiver Lerngewohnheiten (Verhaltensmuster) bedeutet 16 Problemlösung, reale Fähigkeiten, die effektiv in der Gesellschaft arbeiten und die Phänomene verstehen können, die in der Gesellschaft stattfinden, in der Lage sind, Muster zu erkennen, Ausdauer, Kreativität und Professionalität zu entwickeln (16. Ein effektiver Lernergewohnheiten nach A.L.Costa und Bena Kallick: Ausdauer, Impulsivitätsmanagement, aufrichtiges und empathisches Hören, Flexibilität des Denkens, Denkens über das eigene Denken (Metaknowledge), Suche nach Genauigkeit, Fragen aufwerfen und Probleme zu verstehen, bestehendes Wissen auf neue Situationen anzuwenden, klares und genaues Denken und Kommunikation, Datenerfassung mit allen Sinnen, Kreativität, Phantasie, Innovation, Reaktionsfähigkeit auf Überraschung und Respekt, verantwortungsvolles Risiko, Verständnis von Humor, gemeinsames Denken und Offenheit für kontinuierliches Lernen). 2. Einführung einer separaten Lernstunde zur Vermittlung von Kompetenzen in den Bildungsprozess und Integration des Lernens zur Vermittlung von Kompetenzen in den Unterricht der Fächer. Die Einführung des NYCS wird die sozialen Fähigkeiten der Schüler in Schulen um mindestens 11 % verbessern. Die Fortschritte und Fortschritte werden jährlich, d. h. während des NFTP, überwacht. Darüber hinaus werden beide Schulen Erhebungen von Lehrern und Schülern durchführen, inwieweit sie bei Lernkompetenzen zu besseren Ergebnissen in den Sozialwissenschaften beitragen. (German)
2 February 2022
0 references
Het project is gericht op het verbeteren van de prestaties van de sociale wetenschappen van 8 leerlingen in twee jaar, volgens de resultaten van de 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in de regio Telšiai. Eigirdis hoofdschool bereikt niet het nationale gemiddelde van de prestaties van studenten in de sociale wetenschappen, terwijl de Vilnius Jerusalem School de laagste is in vergelijking met andere studenten van deze school. Om dit doel te bereiken, zullen scholen een student learning cultuur (MMMK) ontwikkelen in 5-8 graden. De volgende activiteiten zullen worden uitgevoerd in scholen die zijn ingeschreven in de Yyn: 1. Het implementeren van effectieve leergewoonten (gedragspatronen) betekent 16 probleemoplossende, real-life vaardigheden die effectief moeten werken in de samenleving en in staat zijn om de fenomenen te begrijpen die zich voordoen in de samenleving, in staat zijn patronen te onderscheiden, doorzettingsvermogen, creativiteit en professionaliteit te ontwikkelen (16e effectieve gewoonten van lerenden volgens A.L.Costa en Bena Kallick: volharding, impulsiviteitsmanagement, oprecht en empathisch luisteren, flexibiliteit van denken, denken over je eigen denken (metkennis), het zoeken naar nauwkeurigheid, het stellen van vragen en het begrijpen van problemen, het toepassen van bestaande kennis op nieuwe situaties, helder en accuraat denken en communiceren, gegevensverzameling met behulp van alle zintuigen, creativiteit, verbeelding, innovatie, responsiviteit op verrassing en respect, verantwoord risico, inzicht in humor, samen denken en openheid voor continu leren). 2. Invoering van een afzonderlijke leerles om competenties in het onderwijsproces te onderwijzen en het integreren van leren om competenties te onderwijzen in de lessen van de vakken. De invoering van de NYCS zal de sociale vaardigheden van leerlingen op scholen met ten minste 11 % verbeteren. De voortgang en de vooruitgang zullen jaarlijks worden gemonitord, d.w.z. tijdens het NFTP. Bovendien zullen beide scholen enquêtes onder leerkrachten en leerlingen uitvoeren over de mate waarin leervaardigheden hen helpen betere resultaten op het gebied van de sociale wetenschappen te bereiken. (Dutch)
2 February 2022
0 references
El proyecto tiene como objetivo mejorar los logros en ciencias sociales de 8 estudiantes de grado en dos años, de acuerdo con los resultados de la Verificación de los Logros de Estudiantes Nacionales de 2017 en la región de Telšiai. La escuela principal de Eigirdis no alcanza la media nacional de los logros de los estudiantes de ciencias sociales, mientras que Vilnius Jerusalem School es la más baja en comparación con otros estudiantes de esta escuela. Para lograr este objetivo, las escuelas desarrollarán una cultura de aprendizaje de estudiantes (MMMK) en 5-8 grados. En las escuelas matriculadas en el Yyn se llevarán a cabo las siguientes actividades: 1. Implementar hábitos de aprendizaje eficaces (patrones conductuales) significa 16 habilidades de resolución de problemas, habilidades de la vida real que necesitan trabajar eficazmente en la sociedad y ser capaces de entender los fenómenos que están ocurriendo en la sociedad, ser capaces de discernir patrones, desarrollar perseverancia, creatividad y profesionalismo (16.º hábitos efectivos del alumno según A.L.Costa y Bena Kallick: perseverancia, gestión de la impulsividad, escucha sincera y empática, flexibilidad de pensamiento, pensamiento propio (metaknowledge), búsqueda de precisión, cuestionamiento y comprensión de problemas, aplicación de los conocimientos existentes a nuevas situaciones, pensamiento y comunicación claros y precisos, recopilación de datos utilizando todos los sentidos, creatividad, imaginación, innovación, capacidad de respuesta a la sorpresa y al respeto, riesgo responsable, comprensión del humor, pensamiento conjunto y apertura al aprendizaje continuo). 2. Introducir una lección de aprendizaje separada para enseñar competencias en el proceso educativo e integrar el aprendizaje para enseñar competencias en las lecciones de las asignaturas. La introducción del NYCS mejorará las capacidades sociales de los alumnos en las escuelas en al menos un 11 %. Los progresos y progresos se supervisarán anualmente, es decir, durante el NFTP. Además, ambas escuelas llevarán a cabo encuestas entre profesores y alumnos sobre la medida en que las capacidades de aprendizaje les ayudan a obtener mejores resultados en las ciencias sociales. (Spanish)
3 February 2022
0 references
Il progetto mira a migliorare i risultati delle scienze sociali degli studenti di 8 gradi in due anni, secondo i risultati della verifica degli studenti nazionali 2017 degli studenti nella regione di Telšiai. La scuola principale di Eigirdis non raggiunge la media nazionale dei risultati degli studenti di scienze sociali, mentre Vilnius Jerusalem School è la più bassa rispetto ad altri studenti di questa scuola. Per raggiungere questo obiettivo, le scuole svilupperanno una cultura dell'apprendimento degli studenti (MMMK) in 5-8 gradi. Nelle scuole iscritte allo Yyn saranno realizzate le seguenti attività: 1. Implementare abitudini efficaci del discente (modelli comportamentali) significa 16 problem solving, abilità reali che hanno bisogno di lavorare efficacemente nella società ed essere in grado di comprendere i fenomeni che si verificano nella società, essere in grado di discernere modelli, sviluppare perseveranza, creatività e professionalità (16º un'efficace abitudini di discente secondo A.L.Costa e Bena Kallick: perseveranza, gestione dell'impulsività, ascolto sincero ed empatico, flessibilità di pensare, pensare al proprio pensiero (metaknowledge), ricercare accuratezza, sollevare domande e problemi di comprensione, applicare le conoscenze esistenti a nuove situazioni, pensiero e comunicazione chiari e accurati, raccolta di dati utilizzando tutti i sensi, creatività, immaginazione, innovazione, reattività alla sorpresa e al rispetto, rischio responsabile, comprensione dell'umorismo, pensiero insieme e apertura all'apprendimento continuo). 2. Introdurre una lezione di apprendimento separata per insegnare le competenze nel processo educativo e integrare l'apprendimento per insegnare le competenze nelle lezioni delle materie. L'introduzione del NYCS migliorerà le capacità sociali degli alunni nelle scuole di almeno l'11 %. I progressi e i progressi saranno monitorati annualmente, vale a dire durante l'NFTP. Inoltre, entrambe le scuole effettueranno indagini presso gli insegnanti e gli alunni sulla misura in cui le competenze di apprendimento li aiuteranno a conseguire risultati migliori nelle scienze sociali. (Italian)
3 February 2022
0 references
Projektet har til formål at forbedre de samfundsvidenskabelige resultater af 8 klasse studerende på to år, ifølge resultaterne af 2017 National Students'Verification of Students' Achievements in Telšiai Region. Eigirdis' hovedskole når ikke op på det nationale gennemsnit af socialvidenskabelige elevers resultater, mens Vilnius Jerusalem School er den laveste sammenlignet med andre elever på denne skole. For at nå dette mål vil skolerne udvikle en læringskultur for studerende (MMMK) i 5-8 grader. Følgende aktiviteter vil blive gennemført på skoler, der er indskrevet i Yyn: 1. Gennemførelse af effektive lærende vaner (adfærdsmønstre) betyder 16 problemløsning, virkelige færdigheder, der skal arbejde effektivt i samfundet og være i stand til at forstå de fænomener, der finder sted i samfundet, være i stand til at skelne mønstre, udvikle udholdenhed, kreativitet og professionalisme (16th en effektiv lærendes vaner ifølge A.L.Costa og Bena Kallick: udholdenhed, impulsivitetsstyring, oprigtig og empatisk lytning, fleksibilitet i tænkning, tænkning på ens egen tænkning (metaknowledge), søge nøjagtighed, rejse spørgsmål og forstå problemer, anvende eksisterende viden til nye situationer, klar og præcis tænkning og kommunikation, dataindsamling ved hjælp af alle sanser, kreativitet, fantasi, innovation, lydhørhed over for overraskelse og respekt, ansvarlig risiko, forståelse af humor, tænkning sammen og åbenhed over for kontinuerlig læring). 2. Indførelse af en særskilt læringslektion for at undervise i kompetencer i uddannelsesprocessen og integrering af læring for at undervise kompetencer i fagundervisningen. Indførelsen af NYCS vil forbedre skoleelevernes sociale evner med mindst 11 %. Fremskridt og fremskridt vil blive overvåget årligt, dvs. i løbet af NFTP. Desuden vil begge skoler gennemføre undersøgelser af lærere og elever om, i hvilket omfang læringsfærdigheder hjælper dem med at opnå bedre resultater inden for samfundsvidenskab. (Danish)
18 July 2022
0 references
Το έργο αποσκοπεί στη βελτίωση των επιτευγμάτων κοινωνικών επιστημών 8 μαθητών σε δύο χρόνια, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του 2017 National Students“Verification of Students” Achievements in Telšiai Region. Το κεντρικό σχολείο του Αιγίρδη δεν φτάνει στον εθνικό μέσο όρο των επιτευγμάτων των μαθητών κοινωνικών επιστημών, ενώ το Βίλνιους Ιερουσαλήμ Σχολείο είναι το χαμηλότερο σε σύγκριση με άλλους μαθητές αυτού του σχολείου. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, τα σχολεία θα αναπτύξουν μια κουλτούρα μάθησης μαθητών (MMMK) σε 5-8 βαθμούς. Οι ακόλουθες δραστηριότητες θα υλοποιηθούν σε σχολεία εγγεγραμμένα στο Yyn: 1. Η εφαρμογή αποτελεσματικών συνηθειών μαθητή (συμπεριφορικά πρότυπα) σημαίνει 16 επίλυση προβλημάτων, πραγματικές δεξιότητες που πρέπει να λειτουργούν αποτελεσματικά στην κοινωνία και να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα φαινόμενα που συμβαίνουν στην κοινωνία, να είναι σε θέση να διακρίνουν πρότυπα, να αναπτύσσουν επιμονή, δημιουργικότητα και επαγγελματισμό (16η πρακτική ενός αποτελεσματικού μαθητή σύμφωνα με τους A.L.Costa και Bena Kallick: επιμονή, διαχείριση παρορμητικότητας, ειλικρινής και ενσυναίσθητη ακρόαση, ευελιξία σκέψης, σκέψη σκέψης (μεταγνώσεις), αναζήτηση ακρίβειας, εγείροντας ερωτήματα και προβλήματα κατανόησης, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης σε νέες καταστάσεις, σαφής και ακριβής σκέψη και επικοινωνία, συλλογή δεδομένων με όλες τις αισθήσεις, δημιουργικότητα, φαντασία, καινοτομία, ανταπόκριση στον αιφνιδιασμό και το σεβασμό, υπεύθυνος κίνδυνος, κατανόηση του χιούμορ, σκέψη μαζί και ανοικτότητα στη συνεχή μάθηση). 2. Εισαγωγή χωριστού διδακτικού μαθήματος για τη διδασκαλία ικανοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία και ενσωμάτωση της μάθησης για τη διδασκαλία ικανοτήτων στα μαθήματα των μαθημάτων. Η εισαγωγή της NYCS θα βελτιώσει τις κοινωνικές ικανότητες των μαθητών στα σχολεία κατά τουλάχιστον 11 %. Η πρόοδος και η πρόοδος θα παρακολουθούνται ετησίως, δηλαδή κατά τη διάρκεια του NFTP. Επιπλέον, και τα δύο σχολεία θα διενεργήσουν έρευνες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές σχετικά με τον βαθμό στον οποίο οι μαθησιακές δεξιότητες τους βοηθούν να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στις κοινωνικές επιστήμες. (Greek)
18 July 2022
0 references
Projekt ima za cilj poboljšati postignuća društvenih znanosti 8 razreda u dvije godine, prema rezultatima provjere postignuća studenata u regiji Telšiai 2017. godine. Glavna škola Eigirdis ne doseže nacionalni prosjek postignuća učenika društvenih znanosti, dok je škola Vilnius Jerusalem najniža u usporedbi s drugim učenicima ove škole. Kako bi se postigao taj cilj, škole će razviti kulturu učenja učenika (MMMK) u 5 – 8 razreda. Sljedeće aktivnosti provodit će se u školama upisanima u Yyn: 1. Primjena učinkovitih navika učenika (bihvioralni obrasci) znači 16 vještina rješavanja problema, stvarnih vještina koje trebaju učinkovito raditi u društvu i biti u stanju razumjeti fenomene koji se događaju u društvu, biti u stanju razlučiti obrasce, razviti ustrajnost, kreativnost i profesionalnost (16. učinkovite navike učenika prema A.L.Costa i Bena Kallick: ustrajnost, upravljanje impulzivnošću, iskreno i suosjećajno slušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o vlastitom razmišljanju (metaknowledge), traženje točnosti, postavljanje pitanja i razumijevanje problema, primjena postojećeg znanja na nove situacije, jasno i precizno razmišljanje i komunikacija, prikupljanje podataka korištenjem svih osjetila, kreativnost, mašta, inovativnost, reagiranje na iznenađenje i poštovanje, odgovorni rizik, razumijevanje humora, zajedničko razmišljanje i otvorenost prema kontinuiranom učenju). 2. Uvođenje zasebne lekcije učenja za podučavanje kompetencija u obrazovni proces i integriranje učenja za podučavanje kompetencija u lekcije predmeta. Uvođenjem NYCS-a poboljšat će se društvene sposobnosti učenika u školama za najmanje 11 %. Napredak i napredak pratit će se svake godine, tj. tijekom NFTP-a. Osim toga, obje će škole provoditi ankete među nastavnicima i učenicima o tome u kojoj im mjeri vještine učenja pomažu u postizanju boljih rezultata u društvenim znanostima. (Croatian)
18 July 2022
0 references
Proiectul își propune să îmbunătățească realizările științelor sociale ale elevilor de clasa 8 în doi ani, în funcție de rezultatele din 2017 National Students«Verification of Students» Achievements in Telšiai Region. Școala principală Eigirdis nu atinge media națională a realizărilor elevilor de științe sociale, în timp ce școala din Vilnius Ierusalim este cea mai scăzută în comparație cu alți elevi ai acestei școli. Pentru a atinge acest obiectiv, școlile vor dezvolta o cultură de învățare a elevilor (MMMK) în 5-8 clase. Următoarele activități vor fi puse în aplicare în școlile înscrise în Yyn: 1. Punerea în aplicare a unor obiceiuri eficiente de cursant (modele comportamentale) înseamnă 16 abilități de rezolvare a problemelor, abilități din viața reală care trebuie să lucreze eficient în societate și să fie capabile să înțeleagă fenomenele care au loc în societate, să poată discerne modelele, să dezvolte perseverență, creativitate și profesionalism (a 16-a obiceiuri eficiente ale cursantului în conformitate cu A.L.Costa și Bena Kallick: perseverența, managementul impulsivității, ascultarea sinceră și empatică, flexibilitatea gândirii, gândirea proprie (metaknowledge), căutarea preciziei, ridicarea întrebărilor și a problemelor, aplicarea cunoștințelor existente în situații noi, gândirea și comunicarea clară și precisă, colectarea datelor folosind toate simțurile, creativitatea, imaginația, inovația, receptivitatea la surpriză și respect, riscul responsabil, înțelegerea umorului, gândirea împreună și deschiderea către învățarea continuă). 2. Introducerea unei lecții de învățare separate pentru a preda competențe în procesul educațional și integrarea învățării pentru a preda competențe în lecțiile disciplinelor. Introducerea NYCS va îmbunătăți capacitățile sociale ale elevilor din școli cu cel puțin 11 %. Progresele și progresele vor fi monitorizate anual, și anume în timpul NFTP. În plus, ambele școli vor efectua anchete în rândul profesorilor și al elevilor cu privire la măsura în care competențele de învățare îi ajută să obțină rezultate mai bune în domeniul științelor sociale. (Romanian)
18 July 2022
0 references
Cieľom projektu je zlepšiť výsledky 8 ročníkov v oblasti spoločenských vied v priebehu dvoch rokov, podľa výsledkov Národnej študentskej konferencie v Telšiajskom regióne 2017. Hlavná škola Eigirdis nedosahuje celoštátny priemer dosiahnutých výsledkov študentov spoločenských vied, zatiaľ čo škola Jeruzalema vo Vilniuse je najnižšia v porovnaní s ostatnými študentmi tejto školy. Na dosiahnutie tohto cieľa budú školy rozvíjať kultúru vzdelávania študentov (MMMK) v 5 – 8 triedach. V školách zapísaných v Yyne sa budú vykonávať tieto činnosti: 1. Vykonávanie efektívnych návykov učiacich sa (behaviorálne vzory) znamená 16 problémov, zručnosti v reálnom živote, ktoré potrebujú efektívne pracovať v spoločnosti a byť schopné pochopiť javy, ku ktorým dochádza v spoločnosti, byť schopné rozoznať vzory, rozvíjať vytrvalosť, tvorivosť a profesionalitu (16. miesto efektívnych návykov učiacich sa podľa A.L.Costa a Beny Kallickovej: vytrvalosť, riadenie impulzívnosti, úprimné a empatické počúvanie, flexibilita myslenia, premýšľanie o vlastnom myslení (vedomosti), hľadanie presnosti, vyvolávanie otázok a problémov s porozumením, uplatňovanie existujúcich poznatkov na nové situácie, jasné a presné myslenie a komunikácia, zhromažďovanie údajov s využitím všetkých zmyslov, tvorivosti, predstavivosti, inovácie, reakcie na prekvapenie a rešpekt, zodpovedné riziko, porozumenie humoru, spoločné myslenie a otvorenosť k neustálemu učeniu). 2. Zavedenie samostatnej vzdelávacej hodiny na vyučovanie kompetencií do vzdelávacieho procesu a začlenenie učenia sa na vyučovanie kompetencií do vyučovacích hodín. Zavedenie NYCS zlepší sociálne schopnosti žiakov v školách aspoň o 11 %. Pokrok a pokrok sa budú monitorovať každý rok, t. j. počas NFTP. Okrem toho budú obe školy vykonávať prieskumy medzi učiteľmi a žiakmi o tom, do akej miery im vzdelávacie zručnosti pomáhajú dosahovať lepšie výsledky v spoločenských vedách. (Slovak)
18 July 2022
0 references
Il-proġett għandu l-għan li jtejjeb il-kisbiet tax-xjenza soċjali ta’ 8 studenti ta’ grad f’sentejn, skont ir-riżultati tal-Kisbiet tal-Kisbiet tal-Istudenti Nazzjonali tal-2017 fir-Reġjun ta’ Telšiai. Eigirdis iskola prinċipali ma jilħaqx il-medja nazzjonali tal-kisbiet tal-istudenti tax-xjenza soċjali, filwaqt li Vilnius Ġerusalemm Iskola huwa l-aktar baxx meta mqabbla ma ‘studenti oħra ta’ din l-iskola. Sabiex jintlaħaq dan l-għan, l-iskejjel se tiżviluppa kultura ta ‘tagħlim student (MMMK) fil 5–8 gradi. L-attivitajiet li ġejjin se jiġu implimentati fl-iskejjel irreġistrati fil-Yyn: 1. L-implimentazzjoni ta’ drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu (mudelli ta’ mġiba) tfisser 16-il soluzzjoni tal-problemi, ħiliet tal-ħajja reali li jeħtieġ li jaħdmu b’mod effettiv fis-soċjetà u li jkunu kapaċi jifhmu l-fenomeni li qed iseħħu fis-soċjetà, ikunu kapaċi jagħrfu x-xejriet, jiżviluppaw il-perseveranza, il-kreattività u l-professjonaliżmu (is-16-il drawwiet effettivi ta’ dawk li qed jitgħallmu skont A.L.Costa u Bena Kallick: perseveranza, ġestjoni impulsivity, smigħ sinċier u empatetiku, flessibbiltà ta ‘ħsieb, ħsieb dwar il-ħsieb stess (metaknowledge), tfittex preċiżjoni, iqajmu mistoqsijiet u fehim problemi, applikazzjoni għarfien eżistenti għal sitwazzjonijiet ġodda, ħsieb ċar u preċiż u l-komunikazzjoni, ġbir ta ‘data jużaw sensi kollha, kreattività, immaġinazzjoni, innovazzjoni, rispons għall-sorpriża u rispett, riskju responsabbli, fehim umoriżmu, ħsieb flimkien u ftuħ għal tagħlim kontinwu). 2. L-introduzzjoni ta’ lezzjoni separata ta’ tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-proċess edukattiv u l-integrazzjoni tat-tagħlim biex jiġu mgħallma l-kompetenzi fil-lezzjonijiet tas-suġġetti. L-introduzzjoni tal-NYCS se ttejjeb il-kapaċitajiet soċjali tal-istudenti fl-iskejjel b’mill-inqas 11 %. Il-progress u l-progress se jiġu mmonitorjati kull sena, jiġifieri matul l-NFTP. Barra minn hekk, iż-żewġ skejjel se jwettqu stħarriġ tal-għalliema u tal-istudenti dwar kemm il-ħiliet ta’ tagħlim jgħinuhom jiksbu riżultati aħjar fix-xjenzi soċjali. (Maltese)
18 July 2022
0 references
O projeto visa melhorar as realizações em matéria de ciências sociais dos alunos do 8.o ano em dois anos, de acordo com os resultados da «Verificação das realizações dos estudantes» nacional de 2017 na região de Telšiai. A escola principal de Eigirdis não atinge a média nacional das realizações dos estudantes de ciências sociais, enquanto a Escola de Jerusalém de Vilnius é a mais baixa em comparação com outros alunos desta escola. A fim de alcançar este objetivo, as escolas desenvolverão uma cultura de aprendizagem dos alunos (MMMK) em 5-8 séries. Serão implementadas as seguintes atividades nas escolas inscritas na YYN: 1. Implementar hábitos de aprendizagem eficazes (padrões comportamentais) significa 16 competências de resolução de problemas, competências da vida real que precisam de trabalhar eficazmente na sociedade e ser capazes de compreender os fenómenos que estão a ocorrer na sociedade, ser capazes de discernir padrões, desenvolver perseverança, criatividade e profissionalismo (16.o hábitos de aprendizagem eficazes, de acordo com A.L.Costa e Bena Kallick: perseverança, gestão impulsiva, escuta sincera e empática, flexibilidade de pensamento, pensamento sobre o próprio pensamento (metaconhecimento), procura de exatidão, levantar questões e compreender problemas, aplicação do conhecimento existente a novas situações, pensamento e comunicação claros e precisos, recolha de dados utilizando todos os sentidos, criatividade, imaginação, inovação, capacidade de resposta à surpresa e ao respeito, risco responsável, compreensão do humor, pensamento em conjunto e abertura à aprendizagem contínua). 2. Introduzir uma lição de aprendizagem separada para ensinar competências no processo educativo e integrar a aprendizagem para ensinar competências nas lições das disciplinas. A introdução do NYCS melhorará as capacidades sociais dos alunos nas escolas em, pelo menos, 11 %. Os progressos serão acompanhados anualmente, ou seja, durante o NFTP. Além disso, ambas as escolas realizarão inquéritos a professores e alunos sobre a medida em que as competências de aprendizagem os ajudam a alcançar melhores resultados nas ciências sociais. (Portuguese)
18 July 2022
0 references
Hankkeen tavoitteena on parantaa 8-luokan opiskelijoiden yhteiskuntatieteellisiä saavutuksia kahdessa vuodessa Telšiain alueella vuonna 2017 toteutetun Opiskelijoiden saavutusten todentamisen tulosten mukaisesti. Eigirdis-pääkoulu ei saavuta yhteiskuntatieteiden opiskelijoiden saavutusten kansallista keskiarvoa, kun taas Vilna Jerusalem School on alhaisin verrattuna muihin tämän koulun opiskelijoihin. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi koulut kehittävät opiskelijaoppimiskulttuuria (MMMK) 5–8 arvosanalla. Yyniin ilmoittautuneissa kouluissa toteutetaan seuraavia toimia: 1. Tehokkaiden oppijatottumusten toteuttaminen (käyttäytymismallit) tarkoittaa 16 ongelmanratkaisua, tosielämän taitoja, joiden on toimittava tehokkaasti yhteiskunnassa ja kyettävä ymmärtämään yhteiskunnassa esiintyviä ilmiöitä, tunnistamaan malleja, kehittämään sitkeyttä, luovuutta ja ammattitaitoa (16. tehokas oppijan tottumukset A.L.Costan ja Bena Kallickin mukaan: sinnikkyys, impulsiivisuuden hallinta, vilpitön ja empaattinen kuuntelu, ajattelun joustavuus, oman ajattelun ajattelu (metaknowledge), tarkkuuden etsiminen, kysymysten ja ongelmien ymmärtäminen, olemassa olevan tiedon soveltaminen uusiin tilanteisiin, selkeä ja tarkka ajattelu ja viestintä, tiedonkeruu kaikkia aisteja käyttäen, luovuus, mielikuvitus, innovointi, reagointi yllätykseen ja kunnioitukseen, vastuullinen riski, huumorin ymmärtäminen, ajattelu yhdessä ja avoimuus jatkuvaan oppimiseen). 2. Otetaan käyttöön erillinen oppitunti osaamisen opettamisesta koulutusprosessiin ja integroidaan oppiminen oppiaineiden opettamiseen oppiaineisiin. NYCS:n käyttöönotto parantaa koulujen oppilaiden sosiaalisia valmiuksia vähintään 11 prosentilla. Edistymistä ja edistymistä seurataan vuosittain eli NFTP:n aikana. Lisäksi molemmat koulut tekevät opettajille ja oppilaille kyselytutkimuksia siitä, missä määrin oppimistaidot auttavat heitä saavuttamaan parempia tuloksia yhteiskuntatieteissä. (Finnish)
18 July 2022
0 references
Projekt ma na celu poprawę osiągnięć w zakresie nauk społecznych wśród 8 studentów w ciągu dwóch lat, zgodnie z wynikami krajowej weryfikacji osiągnięć studentów w 2017 r. w regionie Telšiai. Szkoła główna Eigirdis nie osiąga średniej krajowej osiągnięć uczniów nauk społecznych, podczas gdy Szkoła Jerozolima w Wilnie jest najniższa w porównaniu z innymi uczniami tej szkoły. Aby osiągnąć ten cel, szkoły będą rozwijać kulturę uczenia się uczniów (MMMK) w 5-8 klasach. W szkołach zapisanych do Yyn realizowane będą następujące działania: 1. Wdrażanie efektywnych nawyków uczących się (wzorów zachowań) oznacza 16 umiejętności rozwiązywania problemów, rzeczywistych umiejętności, które muszą skutecznie pracować w społeczeństwie i być w stanie zrozumieć zjawiska zachodzące w społeczeństwie, być w stanie rozpoznać wzorce, rozwijać wytrwałość, kreatywność i profesjonalizm (16. skuteczne nawyki ucznia według A.L.Costy i Beny Kallicka: wytrwałość, zarządzanie impulsywnością, szczere i empatyczne słuchanie, elastyczność myślenia, myślenie o własnym myśleniu (metaknowacja), poszukiwanie dokładności, podnoszenie pytań i zrozumienie problemów, stosowanie istniejącej wiedzy do nowych sytuacji, jasne i dokładne myślenie i komunikacja, gromadzenie danych z wykorzystaniem wszystkich zmysłów, kreatywność, wyobraźnia, innowacyjność, reakcja na zaskoczenie i szacunek, odpowiedzialne ryzyko, zrozumienie humoru, wspólne myślenie i otwartość na ciągłe uczenie się). 2. Wprowadzenie oddzielnej lekcji uczenia się w celu nauczania kompetencji w procesie edukacyjnym i włączenie uczenia się do nauczania kompetencji w lekcjach przedmiotów. Wprowadzenie NYCS poprawi możliwości społeczne uczniów w szkołach o co najmniej 11 %. Postępy i postępy będą monitorowane co roku, tj. w trakcie NFTP. Ponadto obie szkoły będą przeprowadzać ankiety wśród nauczycieli i uczniów na temat stopnia, w jakim umiejętności uczenia się pomagają im osiągać lepsze wyniki w dziedzinie nauk społecznych. (Polish)
18 July 2022
0 references
Cilj projekta je izboljšati dosežke v družboslovju 8 študentov v dveh letih, glede na rezultate nacionalnega študentskega preverjanja dosežkov študentov v Telšiai regiji 2017. Glavna šola Eigirdis ne dosega nacionalnega povprečja dosežkov študentov družboslovja, medtem ko je šola v Jeruzalemu v Vilni najnižja v primerjavi z drugimi učenci te šole. Za dosego tega cilja bodo šole razvile učno kulturo (MMMK) v 5–8 razredih. V šolah, ki so vpisane v Yyn, se bodo izvajale naslednje dejavnosti: 1. Izvajanje učinkovitih navad učencev (vedenjskih vzorcev) pomeni 16 spretnosti za reševanje problemov, spretnosti v resničnem življenju, ki morajo učinkovito delovati v družbi in biti sposobni razumeti pojave, ki se dogajajo v družbi, biti sposobni prepoznati vzorce, razviti vztrajnost, ustvarjalnost in profesionalnost (16. učinkovite navade učenca v skladu z A.L.Costa in Bena Kallick: vztrajnost, upravljanje impulzivnosti, iskreno in empatično poslušanje, fleksibilnost razmišljanja, razmišljanje o lastnem razmišljanju (metaknowledge), iskanje natančnosti, sproščanje vprašanj in razumevanje problemov, uporaba obstoječega znanja v novih situacijah, jasno in natančno razmišljanje in komunikacija, zbiranje podatkov z uporabo vseh čutil, ustvarjalnost, domišljija, inovativnost, odzivnost na presenečenje in spoštovanje, odgovorno tveganje, razumevanje humorja, skupno razmišljanje in odprtost za stalno učenje). 2. Uvedba ločene učne ure za poučevanje kompetenc v izobraževalnem procesu in vključevanje učenja za poučevanje kompetenc v učne ure. Uvedba NYCS bo izboljšala socialne sposobnosti učencev v šolah za vsaj 11 %. Napredek in napredek se bosta spremljala vsako leto, tj. v času NFTP. Poleg tega bosta obe šoli izvedli ankete med učitelji in učenci o tem, v kolikšni meri jim učne spretnosti pomagajo doseči boljše rezultate na področju družboslovja. (Slovenian)
18 July 2022
0 references
Cílem projektu je zlepšit společenské úspěchy studentů 8 stupňů za dva roky, podle výsledků Národního studenta’Verifikace úspěchů studentů v Telšiai regionu 2017. Eigirdis hlavní škola nedosahuje národního průměru úspěchů studentů sociálních věd, zatímco Vilnius Jerusalem School je nejnižší ve srovnání s ostatními studenty této školy. Za účelem dosažení tohoto cíle budou školy rozvíjet kulturu učení studentů (MMMK) v 5–8 třídách. Ve školách zapsaných v Yyn budou realizovány tyto činnosti: 1. Implementace efektivních návyků žáka (behaviorálních vzorců) znamená 16 řešení problémů, dovednosti v reálném životě, které potřebují efektivně pracovat ve společnosti a být schopni porozumět jevům, které se odehrávají ve společnosti, rozpoznat vzorce, rozvíjet vytrvalost, kreativitu a profesionalitu (16. návyky efektivního žáka podle A.L.Costy a Beny Kallickové: vytrvalost, řízení impulzivity, upřímné a empatické naslouchání, flexibilita myšlení, přemýšlení o vlastním myšlení (metaknowledge), hledání přesnosti, vyvolávání otázek a problémů s porozuměním, uplatňování stávajících znalostí na nové situace, jasné a přesné myšlení a komunikace, shromažďování dat pomocí všech smyslů, kreativita, představivost, inovace, schopnost reagovat na překvapení a respekt, zodpovědné riziko, porozumění humoru, myšlení společně a otevřenost k neustálému učení). 2. Zavedení samostatné ponaučení pro výuku kompetencí do vzdělávacího procesu a začlenění učení za účelem výuky kompetencí do lekcí předmětů. Zavedením NYCS se zlepší sociální schopnosti žáků ve školách alespoň o 11 %. Pokrok a pokrok budou monitorovány každoročně, tj. během NFTP. Kromě toho budou obě školy provádět průzkumy učitelů a žáků o tom, do jaké míry jim vzdělávací dovednosti pomáhají dosáhnout lepších výsledků v sociálních vědách. (Czech)
18 July 2022
0 references
Projekta mērķis ir divu gadu laikā uzlabot 8. klašu studentu sociālo zinātņu sasniegumus saskaņā ar 2017. gada Nacionālās Studentu sasniegumu pārbaudes rezultātiem Telšu novadā. Eigirdis galvenā skola nesasniedz sociālo zinātņu studentu vidējos sasniegumus valstī, savukārt Viļņas Jeruzalemes skola ir viszemākā salīdzinājumā ar citiem šīs skolas skolēniem. Lai sasniegtu šo mērķi, skolas 5–8 pakāpēs attīstīs skolēnu mācību kultūru (MMMK). Skolās, kas uzņemtas Yyn, tiks īstenoti šādi pasākumi: 1. Efektīvu izglītojamo ieradumu (uzvedības modeļu) ieviešana nozīmē 16 problēmu risināšanu, reālās dzīves prasmes, kas nepieciešamas, lai efektīvi strādātu sabiedrībā un spētu izprast sabiedrībā notiekošās parādības, spētu saskatīt modeļus, attīstīt neatlaidību, radošumu un profesionalitāti (16. efektīvs izglītojamā ieradums saskaņā ar A.L.Costa un Bena Kallick: neatlaidība, impulsivitātes vadība, patiesa un empātiska klausīšanās, domāšanas elastīgums, domāšana par savu domāšanu (metaknowledge), precizitātes meklēšana, jautājumu izvirzīšana un problēmu izpratne, esošo zināšanu pielietošana jaunās situācijās, skaidra un precīza domāšana un komunikācija, datu vākšana, izmantojot visas sajūtas, radošums, iztēle, inovācijas, atsaucība pārsteigumam un cieņai, atbildīgs risks, humora izpratne, domāšana kopā un atvērtība nepārtrauktai mācīšanai). 2. Ieviešot atsevišķu mācību stundu, lai mācītu kompetences izglītības procesā, un integrējot mācīšanu, lai mācītu prasmes priekšmetu nodarbībās. NYCS ieviešana uzlabos skolēnu sociālās spējas skolās vismaz par 11 %. Progresu un progresu uzraudzīs katru gadu, t. i., NFTP laikā. Turklāt abas skolas veiks skolotāju un skolēnu aptaujas par to, cik lielā mērā mācīšanās prasmes palīdz viņiem sasniegt labākus rezultātus sociālajās zinātnēs. (Latvian)
18 July 2022
0 references
Проектът има за цел да подобри постиженията в областта на социалните науки на учениците от 8 клас за две години, според резултатите от 2017 г. „Проверка на постиженията на студентите в регион Телшай“ от 2017 г. Основното училище Eigirdis не достига средната национална стойност на постиженията на учениците по социални науки, докато Вилнюс Йерусалим училище е най-ниското в сравнение с други ученици от това училище. За да постигнат тази цел, училищата ще развият култура на обучение на учениците (MMMK) в 5—8 степени. Следните дейности ще бъдат осъществени в училищата, записани в Yyn: 1. Прилагането на ефективни навици на учащите се (поведенчески модели) означава 16 решаване на проблеми, реални умения, които трябва да работят ефективно в обществото и да могат да разбират явленията, които се случват в обществото, да могат да разпознават моделите, да развиват постоянство, творчество и професионализъм (16-то ефективно обучаемо поведение според A.L.Costa и Bena Kallick: постоянство, управление на импулсивността, искрено и съпричастно слушане, гъвкавост на мисленето, мислене за собственото мислене (метазнание), търсене на точност, повдигане на въпроси и разбиране на проблемите, прилагане на съществуващите знания към нови ситуации, ясно и точно мислене и комуникация, събиране на данни, използвайки всички сетива, творчество, въображение, иновации, отзивчивост към изненада и уважение, отговорен риск, разбиране на хумор, мислене заедно и отвореност към непрекъснато учене). 2. Въвеждане на отделен учебен урок за преподаване на компетентности в образователния процес и интегриране на ученето за преподаване на компетентности в уроците по предмети. Въвеждането на NYCS ще подобри социалните способности на учениците в училищата с най-малко 11 %. Напредъкът и напредъкът ще бъдат наблюдавани ежегодно, т.е. по време на ППФТ. Освен това и двете училища ще провеждат проучвания сред учителите и учениците относно степента, в която уменията за учене им помагат да постигнат по-добри резултати в областта на социалните науки. (Bulgarian)
18 July 2022
0 references
A projekt célja, hogy javítsa a társadalomtudomány eredményeit 8 fokozatú diákok két év alatt, az eredmények szerint a 2017-es Országos Diákok ellenőrzése Diákok eredményei Telšiai régióban. Az Eigirdis főiskola nem éri el a társadalomtudományi hallgatók nemzeti átlagát, míg a Vilnius Jeruzsálem Iskola a legalacsonyabb az iskola többi diákjához képest. E cél elérése érdekében az iskolák 5–8 évfolyamban fejlesztik ki a tanulói tanulási kultúrát (MMMK). A Yynba beiratkozott iskolákban a következő tevékenységek valósulnak meg: 1. A hatékony tanulói szokások (viselkedési minták) megvalósítása 16 problémamegoldást jelent, a valós készségeket, amelyeknek hatékonyan kell működniük a társadalomban, és képeseknek kell lenniük a társadalomban zajló jelenségek megértésére, a minták felismerésére, a kitartás, a kreativitás és a professzionalizmus fejlesztésére (16. hatékony tanulói szokások A.L.Costa és Bena Kallick szerint: kitartás, impulzivitás menedzsment, őszinte és empatikus hallgatás, a gondolkodás rugalmassága, a saját gondolkodásra való gondolkodás (metaknowledge), a pontosság keresése, kérdések és megértési problémák felvetése, meglévő ismeretek alkalmazása új helyzetekre, világos és pontos gondolkodás és kommunikáció, adatgyűjtés minden érzéket felhasználva, kreativitás, képzelet, innováció, reagálóképesség a meglepetésre és tiszteletre, felelős kockázat, a humor megértése, együtt gondolkodás és nyitottság a folyamatos tanulásra). 2. Külön tanulási lecke bevezetése a kompetenciák oktatási folyamatba való betanításához, valamint a kompetenciák oktatását célzó tanulás integrálása a tantárgyak óráiba. Az NYCS bevezetése legalább 11%-kal javítja a tanulók társadalmi képességeit az iskolákban. Az előrehaladást és az előrehaladást évente, azaz az NFTP keretében fogják nyomon követni. Emellett mindkét iskola felmérést végez a tanárok és a tanulók körében arról, hogy a tanulási készségek milyen mértékben segítik elő őket a társadalomtudományok terén elért jobb eredmények elérésében. (Hungarian)
18 July 2022
0 references
Tá sé mar aidhm ag an tionscadal feabhas a chur ar éachtaí eolaíochta sóisialta 8 mac léinn ar ghrád in dhá bhliain, de réir thorthaí Fheabhsú 2017 ar ghnóthachtálacha na Mac Léinn i Réigiún Telšiai. Ní bhaineann príomhscoil Eigirdis leis an meán náisiúnta de ghnóthachtálacha na mac léinn eolaíochta sóisialta, agus is í Scoil Vilnius Iarúsailéim an líon is ísle i gcomparáid le mic léinn eile na scoile seo. Chun an sprioc sin a bhaint amach, forbróidh scoileanna cultúr foghlama daltaí (MMMK) i ngráid 5-8. Cuirfear na gníomhaíochtaí seo a leanas i bhfeidhm i scoileanna atá cláraithe in YYN: 1. Ciallaíonn nósanna éifeachtacha foghlaimeora a chur i bhfeidhm (patrúin iompraíochta) 16 scileanna réitigh fadhbanna, scileanna fíorshaoil a chaithfidh a bheith ag obair go héifeachtach sa tsochaí agus a bheith in ann tuiscint a fháil ar na feiniméin atá ag tarlú sa tsochaí, a bheith in ann patrúin a aithint, buanseasmhacht, cruthaitheacht agus gairmiúlacht a fhorbairt (16ú nósanna éifeachtacha foghlaimeora de réir A.L.Costa agus Bena Kallick: buanseasmhacht, bainistíocht impulsivity, éisteacht ó chroí agus ionbhá, solúbthacht smaointeoireachta, smaoineamh ar smaointeoireacht an duine féin (meabhrán), cruinneas a lorg, ceisteanna agus fadhbanna tuisceana a ardú, eolas atá ann cheana a chur i bhfeidhm ar staideanna nua, smaointeoireacht agus cumarsáid shoiléir chruinn, bailiú sonraí ag baint úsáide as gach céadfaí, cruthaitheacht, samhlaíocht, nuálaíocht, freagrúlacht d’iontas agus meas, riosca freagrach, tuiscint greann, smaointeoireacht le chéile agus oscailteacht don fhoghlaim leanúnach). 2. Ceacht foghlama ar leith a thabhairt isteach chun inniúlachtaí a mhúineadh sa phróiseas oideachais agus foghlaim a chomhtháthú chun inniúlachtaí a mhúineadh i gceachtanna na n-ábhar. Cuirfidh tabhairt isteach NYCS feabhas 11 % ar a laghad ar chumas sóisialta daltaí i scoileanna. Déanfar faireachán ar dhul chun cinn agus ar dhul chun cinn gach bliain, i.e. le linn an NFTP. Ina theannta sin, déanfaidh an dá scoil suirbhéanna ar mhúinteoirí agus ar dhaltaí ar a mhéid a chuidíonn scileanna foghlama leo torthaí níos fearr a bhaint amach sna heolaíochtaí sóisialta. (Irish)
18 July 2022
0 references
Projektet syftar till att förbättra de samhällsvetenskapliga resultaten för 8 studenter på två år, enligt resultaten från 2017 års nationella studenters ”Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region”. Eigirdis huvudskola når inte det nationella genomsnittet av resultaten av samhällsvetenskapliga studenter, medan Vilnius Jerusalem School är den lägsta i jämförelse med andra elever i denna skola. För att uppnå detta mål kommer skolorna att utveckla en studentlärarkultur (MMMK) i 5–8 årskurser. Följande verksamheter kommer att genomföras i skolor som är inskrivna i Yyn: 1. Att implementera effektiva inlärningsvanor (beteendemönster) innebär 16 problemlösning, verkliga färdigheter som behöver arbeta effektivt i samhället och kunna förstå de fenomen som förekommer i samhället, kunna urskilja mönster, utveckla uthållighet, kreativitet och professionalism (16:e en effektiv elevs vanor enligt A.L.Costa och Bena Kallick: uthållighet, impulsivitetshantering, uppriktigt och empatitiskt lyssnande, flexibilitet i tänkandet, tänkande, tankar om sitt eget tänkande (metaknowledge), söka noggrannhet, väcka frågor och förstå problem, tillämpa befintlig kunskap på nya situationer, tydligt och korrekt tänkande och kommunikation, datainsamling med hjälp av alla sinnen, kreativitet, fantasi, innovation, lyhördhet för överraskning och respekt, ansvarsfull risk, förståelse för humor, tänkande tillsammans och öppenhet för kontinuerligt lärande). 2. Införa en separat lärdom för att undervisa kompetens i utbildningsprocessen och integrera lärande för att lära ut färdigheter i ämnens lektioner. Införandet av NYCS kommer att förbättra elevernas sociala förmåga i skolorna med minst 11 %. Framsteg och framsteg kommer att övervakas årligen, dvs. under NFTP. Dessutom kommer båda skolorna att genomföra undersökningar av lärare och elever om i vilken utsträckning inlärningsfärdigheter hjälper dem att uppnå bättre resultat inom samhällsvetenskap. (Swedish)
18 July 2022
0 references
Projekti eesmärk on parandada sotsiaalteaduste saavutusi 8 klassi õpilaste kahe aasta jooksul, vastavalt tulemustele 2017 National Students’Verification of Students’ Achievements in Telšiai Region. Eigirdis põhikool ei jõua sotsiaalteaduste õpilaste saavutuste riigi keskmisele tasemele, samas kui Vilniuse Jeruusalemma kool on teiste selle kooli õpilastega võrreldes madalaim. Selle eesmärgi saavutamiseks arendavad koolid õpilasõppekultuuri (MMMK) 5–8 klassis. Yynis osalevates koolides viiakse ellu järgmisi tegevusi: 1. Tõhusate õpiharjumuste (käitumisharjumuste) rakendamine tähendab 16 probleemilahendamist, reaalseid oskusi, mis peavad ühiskonnas tõhusalt töötama ja mõistma ühiskonnas toimuvaid nähtusi, suutma tajuda mustreid, arendada sihikindlust, loovust ja professionaalsust (16. tõhus õppija harjumus vastavalt A.L.Costa ja Bena Kallickile: sihikindlus, impulsiivsuse juhtimine, siiras ja empaatiline kuulamine, mõtlemise paindlikkus, mõtlemine enda mõtlemisele (metaknowledge), täpsuse otsimine, küsimuste tõstatamine ja probleemide mõistmine, olemasolevate teadmiste rakendamine uutele olukordadele, selge ja täpne mõtlemine ja kommunikatsioon, andmete kogumine kõigi meelte abil, loovus, kujutlusvõime, innovatsioon, reageerimine üllatusele ja austusele, vastutustundlik risk, huumori mõistmine, mõtlemine koos ja avatus pidevale õppimisele). 2. Eraldi õppetunni sisseviimine, et õpetada pädevusi haridusprotsessis, ning oskuste õpetamiseks õppimise integreerimine õppeainete tundidesse. NYCSi kasutuselevõtt parandab koolide õpilaste sotsiaalseid võimeid vähemalt 11 %. Edusamme ja edusamme jälgitakse igal aastal, st NFTP raames. Lisaks viivad mõlemad koolid läbi õpetajate ja õpilaste uuringuid selle kohta, mil määral aitavad õpioskused neil sotsiaalteadustes paremaid tulemusi saavutada. (Estonian)
18 July 2022
0 references
Mokyklos g. 9, Vilnius
0 references
Identifiers
09.2.1-ESFA-K-728-01-0011
0 references