Early school leaving is not a fatality... What if I found the taste of school (Q3704360): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Voortijdig schoolverlaten is geen dodelijke afloop... Wat als ik de smaak van school zou vinden | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
L'abbandono scolastico non è una fatalità... E se trovassi il gusto della scuola | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
El abandono escolar prematuro no es una fatalidad... ¿Y si encontrara el gusto de la escuela? | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Koolist väljalangemine ei ole surm... Mis siis, kui ma leian kooli maitse | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Mokyklos nebaigimas nėra mirtis... Ką daryti, jei radau mokyklos skonį | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Rano napuštanje škole nije smrtno stradalo... Što ako sam pronašao okus škole | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου δεν είναι μοιραία... Κι αν έβρισκα τη γεύση του σχολείου; | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Predčasné ukončenie školskej dochádzky nie je smrteľné... Čo keby som našiel chuť školy | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Koulunkäynnin keskeyttäminen ei ole kuolemantapaus. Entä jos löydän koulun maun? | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Przedwczesne kończenie nauki to nie śmiertelność... Co, jeśli znajdę smak szkoły | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A korai iskolaelhagyás nem halálos kimenetel... Mi lenne, ha megtalálnám az iskola ízét? | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Předčasné ukončování školní docházky není smrtelná... Co kdybych našel chuť školy | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Priekšlaicīga mācību pārtraukšana nav bojāgājušība... Ko darīt, ja es atradu skolas garšu | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Ní bás é luathfhágáil scoile... Cad a tharlaíonn má fuair mé blas na scoile | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Zgodnje opuščanje šolanja ni smrtna žrtev... Kaj, če najdem okus po šoli? | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Преждевременното напускане на училище не е смъртоносно... Ами ако намеря вкуса на училището? | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
It-tluq bikri mill-iskola mhuwiex fatalità... X’jiġri jekk sibt il-togħma ta ‘l-iskola | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O abandono escolar precoce não é uma fatalidade... E se eu encontrasse o gosto da escola | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Skolefrafald er ikke et dødsfald... Hvad hvis jeg fandt smagen af skolen | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Părăsirea timpurie a școlii nu este o fatalitate... Ce se întâmplă dacă am găsit gustul de școală | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Att lämna skolan i förtid är inte ett dödsfall... Tänk om jag hittade smaken av skolan | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3704360 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3704360 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3704360 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3704360 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3704360 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3704360 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3704360 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3704360 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3704360 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3704360 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3704360 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3704360 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3704360 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3704360 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'12.24"N, 4°55'58.66"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Preventing early school leaving in our schools requires **the structuring of an educational alliance** (collaboration of educators — AVS — teachers) around young people for a better day/night liaison on school and out-of-school times. It is also built around the establishment of a **pedagogy of projects**, in particular cultural, artistic, social and sporting, to remobilise 185 young people throughout their journey, with the aim of preventing break-up situations (young people registered in 2017-2018 + renewal at around 25 % the following year). The main axes of our overall action to remobilise school _(see action sheet for details)_: \- The youth’s personalised journey (PPJ)_ as an evolutionary benchmark tool for each young person. Regular interviews allowing the exchange with day and night educators in connection with the young person’s objectives and school follow-up. A time of expression where the young person’s word is of great importance. \- The role of _educational and school boarding (IES)_ as a place for learning collective life and its rules, place of reassurance where everyone has their place, place of school reconciliation with accompanying study, sports and cultural activities. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, allowing the breathing of young people in difficulty with the general teachings. The support of theoretical disciplines on these concrete, lived actions allows for easier understanding and understanding. The look at the school changes, changes, the reassurance comes. \- A breathing class will live on the 1st quarter of the school year starting in 2018-2019 in order to allow the most restructured young people (without classroom rules — in great trouble with the school) a job of restoring confidence, repositioning in school, putting back into action for school learning on the basis of art and sport projects. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0609802072186954
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Drôme / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Verhinderung des Schulabbruchs in unseren Schulen erfordert **die Strukturierung einer Bildungsallianz** (Zusammenarbeit der Erzieher – AHV – Lehrer) um die Jugendlichen für eine bessere Tages-Nacht-Verbindung zur Schul- und außerschulischen Zeit. Sie basiert auch auf der Einführung einer **Pädagogik von Projekten**, insbesondere kultureller, künstlerischer, sozialer und sportlicher Art, um 185 junge Menschen auf ihrem gesamten Weg wieder zu mobilisieren, um Unterbrechungen zu verhindern (junge Menschen, die 2017-2018 eingeschrieben wurden + ca. 25 % Verlängerung im darauffolgenden Jahr). Die wichtigsten Schwerpunkte unserer allgemeinen Maßnahmen zur Wiederbesetzung der Schulen _(siehe Aktionsbogen für Einzelheiten)_: \- Der individuelle Weg des jungen Menschen (PPJ)_ als Orientierungspunkt für die Entwicklung jedes jungen Menschen. Regelmäßige Gespräche, die den Austausch mit Tages- und Nachtpädagogen im Zusammenhang mit den Zielen des Jugendlichen und seiner schulischen Betreuung ermöglichen. Eine Redezeit, in der die Sprecherin des Jugendlichen sehr wichtig ist. Die Rolle des pädagogischen und schulischen Internats (IES) als Ort des Erlernens des kollektiven Lebens und seiner Regeln, Ort der Zuversicht, wo jeder seinen Platz hat, Ort der schulischen Versöhnung mit begleitetem Studium, sportlichen und kulturellen Aktivitäten. \- Schulen, Workshops, Projekte, die die Atmung junger Menschen in Schwierigkeiten mit allgemeinen Lehren ermöglichen. Die Unterstützung theoretischer Disziplinen für diese konkreten, gelebten Aktionen ermöglicht ein leichteres Verständnis und Verständnis. Der Blick auf die Schule ändert sich, entwickelt sich, die Gewissheit kommt. \- Eine Atemklasse_ wird im ersten Quartal des Schuljahres ab 2018-2019 leben, um den am meisten destrukturierten Jugendlichen (ohne Klassen-Lebensregeln – mit der Schule schwer zu sein) eine Arbeit der Vertrauensbildung, der Neupositionierung in der Schule, der Reaktivierung der Lehrlingsausbildung auf der Grundlage von Kunst- und Sportprojekten zu ermöglichen. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Verhinderung des Schulabbruchs in unseren Schulen erfordert **die Strukturierung einer Bildungsallianz** (Zusammenarbeit der Erzieher – AHV – Lehrer) um die Jugendlichen für eine bessere Tages-Nacht-Verbindung zur Schul- und außerschulischen Zeit. Sie basiert auch auf der Einführung einer **Pädagogik von Projekten**, insbesondere kultureller, künstlerischer, sozialer und sportlicher Art, um 185 junge Menschen auf ihrem gesamten Weg wieder zu mobilisieren, um Unterbrechungen zu verhindern (junge Menschen, die 2017-2018 eingeschrieben wurden + ca. 25 % Verlängerung im darauffolgenden Jahr). Die wichtigsten Schwerpunkte unserer allgemeinen Maßnahmen zur Wiederbesetzung der Schulen _(siehe Aktionsbogen für Einzelheiten)_: \- Der individuelle Weg des jungen Menschen (PPJ)_ als Orientierungspunkt für die Entwicklung jedes jungen Menschen. Regelmäßige Gespräche, die den Austausch mit Tages- und Nachtpädagogen im Zusammenhang mit den Zielen des Jugendlichen und seiner schulischen Betreuung ermöglichen. Eine Redezeit, in der die Sprecherin des Jugendlichen sehr wichtig ist. Die Rolle des pädagogischen und schulischen Internats (IES) als Ort des Erlernens des kollektiven Lebens und seiner Regeln, Ort der Zuversicht, wo jeder seinen Platz hat, Ort der schulischen Versöhnung mit begleitetem Studium, sportlichen und kulturellen Aktivitäten. \- Schulen, Workshops, Projekte, die die Atmung junger Menschen in Schwierigkeiten mit allgemeinen Lehren ermöglichen. Die Unterstützung theoretischer Disziplinen für diese konkreten, gelebten Aktionen ermöglicht ein leichteres Verständnis und Verständnis. Der Blick auf die Schule ändert sich, entwickelt sich, die Gewissheit kommt. \- Eine Atemklasse_ wird im ersten Quartal des Schuljahres ab 2018-2019 leben, um den am meisten destrukturierten Jugendlichen (ohne Klassen-Lebensregeln – mit der Schule schwer zu sein) eine Arbeit der Vertrauensbildung, der Neupositionierung in der Schule, der Reaktivierung der Lehrlingsausbildung auf der Grundlage von Kunst- und Sportprojekten zu ermöglichen. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Verhinderung des Schulabbruchs in unseren Schulen erfordert **die Strukturierung einer Bildungsallianz** (Zusammenarbeit der Erzieher – AHV – Lehrer) um die Jugendlichen für eine bessere Tages-Nacht-Verbindung zur Schul- und außerschulischen Zeit. Sie basiert auch auf der Einführung einer **Pädagogik von Projekten**, insbesondere kultureller, künstlerischer, sozialer und sportlicher Art, um 185 junge Menschen auf ihrem gesamten Weg wieder zu mobilisieren, um Unterbrechungen zu verhindern (junge Menschen, die 2017-2018 eingeschrieben wurden + ca. 25 % Verlängerung im darauffolgenden Jahr). Die wichtigsten Schwerpunkte unserer allgemeinen Maßnahmen zur Wiederbesetzung der Schulen _(siehe Aktionsbogen für Einzelheiten)_: \- Der individuelle Weg des jungen Menschen (PPJ)_ als Orientierungspunkt für die Entwicklung jedes jungen Menschen. Regelmäßige Gespräche, die den Austausch mit Tages- und Nachtpädagogen im Zusammenhang mit den Zielen des Jugendlichen und seiner schulischen Betreuung ermöglichen. Eine Redezeit, in der die Sprecherin des Jugendlichen sehr wichtig ist. Die Rolle des pädagogischen und schulischen Internats (IES) als Ort des Erlernens des kollektiven Lebens und seiner Regeln, Ort der Zuversicht, wo jeder seinen Platz hat, Ort der schulischen Versöhnung mit begleitetem Studium, sportlichen und kulturellen Aktivitäten. \- Schulen, Workshops, Projekte, die die Atmung junger Menschen in Schwierigkeiten mit allgemeinen Lehren ermöglichen. Die Unterstützung theoretischer Disziplinen für diese konkreten, gelebten Aktionen ermöglicht ein leichteres Verständnis und Verständnis. Der Blick auf die Schule ändert sich, entwickelt sich, die Gewissheit kommt. \- Eine Atemklasse_ wird im ersten Quartal des Schuljahres ab 2018-2019 leben, um den am meisten destrukturierten Jugendlichen (ohne Klassen-Lebensregeln – mit der Schule schwer zu sein) eine Arbeit der Vertrauensbildung, der Neupositionierung in der Schule, der Reaktivierung der Lehrlingsausbildung auf der Grundlage von Kunst- und Sportprojekten zu ermöglichen. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het voorkomen van voortijdig schoolverlaten in onze scholen vereist ** de structurering van een educatieve alliantie** (samenwerking van opvoeders — AVS — leraren) rond jongeren voor een betere dag/nachtverbinding op school en buitenschoolse tijden. Het is ook opgebouwd rond het opzetten van een **pedagogie van projecten**, met name op cultureel, artistiek, sociaal en sportgebied, om 185 jongeren tijdens hun reis te remobiliseren, teneinde uitvalsituaties te voorkomen (jongeren geregistreerd in 2017-2018 + vernieuwing met ongeveer 25 % het volgende jaar). De belangrijkste assen van onze algemene actie om school te remobiliseren _(zie actieblad voor details)_: \- De persoonlijke reis van de jeugd (PPJ)_ als een evolutionair benchmarkinstrument voor elke jongere. Regelmatige interviews voor uitwisselingen met dag- en nachtopvoeders in verband met de doelstellingen van de jongere en de follow-up van de school. Een tijd van uitdrukking waarin het woord van de jongere van groot belang is. \- De rol van _onderwijs en kosting (IES)_ als een plaats voor het leren van het collectieve leven en de regels daarvan, plaats van geruststelling waar iedereen zijn plaats heeft, plaats van schoolverzoening met begeleidende studie-, sport- en culturele activiteiten. \- _songwriters-scholen, workshops, projecten_, waardoor jongeren in moeilijkheden met de algemene leer kunnen ademen. De ondersteuning van theoretische disciplines op deze concrete, geleefde acties zorgt voor een gemakkelijker begrip en begrip. De blik op de school verandert, verandert, de geruststelling komt. \- Een ademhalingsles zal leven op het 1e kwartaal van het schooljaar vanaf 2018-2019 om de meest geherstructureerde jongeren (zonder klasregels — in grote problemen met de school) een taak toe te staan om het vertrouwen te herstellen, zich op school te vestigen, weer in actie te komen voor schoolonderwijs op basis van kunst- en sportprojecten. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het voorkomen van voortijdig schoolverlaten in onze scholen vereist ** de structurering van een educatieve alliantie** (samenwerking van opvoeders — AVS — leraren) rond jongeren voor een betere dag/nachtverbinding op school en buitenschoolse tijden. Het is ook opgebouwd rond het opzetten van een **pedagogie van projecten**, met name op cultureel, artistiek, sociaal en sportgebied, om 185 jongeren tijdens hun reis te remobiliseren, teneinde uitvalsituaties te voorkomen (jongeren geregistreerd in 2017-2018 + vernieuwing met ongeveer 25 % het volgende jaar). De belangrijkste assen van onze algemene actie om school te remobiliseren _(zie actieblad voor details)_: \- De persoonlijke reis van de jeugd (PPJ)_ als een evolutionair benchmarkinstrument voor elke jongere. Regelmatige interviews voor uitwisselingen met dag- en nachtopvoeders in verband met de doelstellingen van de jongere en de follow-up van de school. Een tijd van uitdrukking waarin het woord van de jongere van groot belang is. \- De rol van _onderwijs en kosting (IES)_ als een plaats voor het leren van het collectieve leven en de regels daarvan, plaats van geruststelling waar iedereen zijn plaats heeft, plaats van schoolverzoening met begeleidende studie-, sport- en culturele activiteiten. \- _songwriters-scholen, workshops, projecten_, waardoor jongeren in moeilijkheden met de algemene leer kunnen ademen. De ondersteuning van theoretische disciplines op deze concrete, geleefde acties zorgt voor een gemakkelijker begrip en begrip. De blik op de school verandert, verandert, de geruststelling komt. \- Een ademhalingsles zal leven op het 1e kwartaal van het schooljaar vanaf 2018-2019 om de meest geherstructureerde jongeren (zonder klasregels — in grote problemen met de school) een taak toe te staan om het vertrouwen te herstellen, zich op school te vestigen, weer in actie te komen voor schoolonderwijs op basis van kunst- en sportprojecten. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het voorkomen van voortijdig schoolverlaten in onze scholen vereist ** de structurering van een educatieve alliantie** (samenwerking van opvoeders — AVS — leraren) rond jongeren voor een betere dag/nachtverbinding op school en buitenschoolse tijden. Het is ook opgebouwd rond het opzetten van een **pedagogie van projecten**, met name op cultureel, artistiek, sociaal en sportgebied, om 185 jongeren tijdens hun reis te remobiliseren, teneinde uitvalsituaties te voorkomen (jongeren geregistreerd in 2017-2018 + vernieuwing met ongeveer 25 % het volgende jaar). De belangrijkste assen van onze algemene actie om school te remobiliseren _(zie actieblad voor details)_: \- De persoonlijke reis van de jeugd (PPJ)_ als een evolutionair benchmarkinstrument voor elke jongere. Regelmatige interviews voor uitwisselingen met dag- en nachtopvoeders in verband met de doelstellingen van de jongere en de follow-up van de school. Een tijd van uitdrukking waarin het woord van de jongere van groot belang is. \- De rol van _onderwijs en kosting (IES)_ als een plaats voor het leren van het collectieve leven en de regels daarvan, plaats van geruststelling waar iedereen zijn plaats heeft, plaats van schoolverzoening met begeleidende studie-, sport- en culturele activiteiten. \- _songwriters-scholen, workshops, projecten_, waardoor jongeren in moeilijkheden met de algemene leer kunnen ademen. De ondersteuning van theoretische disciplines op deze concrete, geleefde acties zorgt voor een gemakkelijker begrip en begrip. De blik op de school verandert, verandert, de geruststelling komt. \- Een ademhalingsles zal leven op het 1e kwartaal van het schooljaar vanaf 2018-2019 om de meest geherstructureerde jongeren (zonder klasregels — in grote problemen met de school) een taak toe te staan om het vertrouwen te herstellen, zich op school te vestigen, weer in actie te komen voor schoolonderwijs op basis van kunst- en sportprojecten. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Prevenire l'abbandono scolastico nelle nostre scuole richiede **la strutturazione di un'alleanza educativa** (collaborazione di educatori — AVS — insegnanti) intorno ai giovani per un migliore collegamento giorno/notte sull'orario scolastico e extrascolastico. Si basa inoltre sulla creazione di una **pedagogia di progetti**, in particolare culturali, artistici, sociali e sportivi, per rimobilitare 185 giovani lungo tutto il percorso, con l'obiettivo di prevenire situazioni di disgregazione (giovani registrati nel 2017-2018 + rinnovo a circa il 25 % l'anno successivo). I principali assi della nostra azione globale per rimobilitare la scuola _(vedi scheda azione per dettagli)_: \- Il viaggio personalizzato dei giovani (PPJ)_ come strumento di riferimento evolutivo per ogni giovane. Colloqui periodici che consentono lo scambio con gli educatori diurni e notturni in relazione agli obiettivi del giovane e al seguito scolastico. Un tempo di espressione in cui la parola del giovane è di grande importanza. \- Il ruolo di _educational and school boarding (IES)_ come luogo di apprendimento della vita collettiva e delle sue regole, luogo di rassicurazione dove ognuno ha il proprio posto, luogo di riconciliazione scuola con accompagnamento di studio, sport e attività culturali. \- _songwriters-scuole, workshop, progetti_, permettendo il respiro dei giovani in difficoltà con gli insegnamenti generali. Il sostegno di discipline teoriche su queste azioni concrete e vissute consente una comprensione e comprensione più facili. Lo sguardo alla scuola cambia, cambia, la rassicurazione arriva. \- Una classe di respirazione vivrà nel primo trimestre dell'anno scolastico a partire dal 2018-2019 al fine di consentire ai giovani più ristrutturati (senza regole in aula — in gravi difficoltà con la scuola) un lavoro di ripristinare la fiducia, riposizionare a scuola, rimettere in azione l'apprendimento scolastico sulla base di progetti artistici e sportivi. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenire l'abbandono scolastico nelle nostre scuole richiede **la strutturazione di un'alleanza educativa** (collaborazione di educatori — AVS — insegnanti) intorno ai giovani per un migliore collegamento giorno/notte sull'orario scolastico e extrascolastico. Si basa inoltre sulla creazione di una **pedagogia di progetti**, in particolare culturali, artistici, sociali e sportivi, per rimobilitare 185 giovani lungo tutto il percorso, con l'obiettivo di prevenire situazioni di disgregazione (giovani registrati nel 2017-2018 + rinnovo a circa il 25 % l'anno successivo). I principali assi della nostra azione globale per rimobilitare la scuola _(vedi scheda azione per dettagli)_: \- Il viaggio personalizzato dei giovani (PPJ)_ come strumento di riferimento evolutivo per ogni giovane. Colloqui periodici che consentono lo scambio con gli educatori diurni e notturni in relazione agli obiettivi del giovane e al seguito scolastico. Un tempo di espressione in cui la parola del giovane è di grande importanza. \- Il ruolo di _educational and school boarding (IES)_ come luogo di apprendimento della vita collettiva e delle sue regole, luogo di rassicurazione dove ognuno ha il proprio posto, luogo di riconciliazione scuola con accompagnamento di studio, sport e attività culturali. \- _songwriters-scuole, workshop, progetti_, permettendo il respiro dei giovani in difficoltà con gli insegnamenti generali. Il sostegno di discipline teoriche su queste azioni concrete e vissute consente una comprensione e comprensione più facili. Lo sguardo alla scuola cambia, cambia, la rassicurazione arriva. \- Una classe di respirazione vivrà nel primo trimestre dell'anno scolastico a partire dal 2018-2019 al fine di consentire ai giovani più ristrutturati (senza regole in aula — in gravi difficoltà con la scuola) un lavoro di ripristinare la fiducia, riposizionare a scuola, rimettere in azione l'apprendimento scolastico sulla base di progetti artistici e sportivi. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenire l'abbandono scolastico nelle nostre scuole richiede **la strutturazione di un'alleanza educativa** (collaborazione di educatori — AVS — insegnanti) intorno ai giovani per un migliore collegamento giorno/notte sull'orario scolastico e extrascolastico. Si basa inoltre sulla creazione di una **pedagogia di progetti**, in particolare culturali, artistici, sociali e sportivi, per rimobilitare 185 giovani lungo tutto il percorso, con l'obiettivo di prevenire situazioni di disgregazione (giovani registrati nel 2017-2018 + rinnovo a circa il 25 % l'anno successivo). I principali assi della nostra azione globale per rimobilitare la scuola _(vedi scheda azione per dettagli)_: \- Il viaggio personalizzato dei giovani (PPJ)_ come strumento di riferimento evolutivo per ogni giovane. Colloqui periodici che consentono lo scambio con gli educatori diurni e notturni in relazione agli obiettivi del giovane e al seguito scolastico. Un tempo di espressione in cui la parola del giovane è di grande importanza. \- Il ruolo di _educational and school boarding (IES)_ come luogo di apprendimento della vita collettiva e delle sue regole, luogo di rassicurazione dove ognuno ha il proprio posto, luogo di riconciliazione scuola con accompagnamento di studio, sport e attività culturali. \- _songwriters-scuole, workshop, progetti_, permettendo il respiro dei giovani in difficoltà con gli insegnamenti generali. Il sostegno di discipline teoriche su queste azioni concrete e vissute consente una comprensione e comprensione più facili. Lo sguardo alla scuola cambia, cambia, la rassicurazione arriva. \- Una classe di respirazione vivrà nel primo trimestre dell'anno scolastico a partire dal 2018-2019 al fine di consentire ai giovani più ristrutturati (senza regole in aula — in gravi difficoltà con la scuola) un lavoro di ripristinare la fiducia, riposizionare a scuola, rimettere in azione l'apprendimento scolastico sulla base di progetti artistici e sportivi. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Prevenir el abandono escolar prematuro en nuestras escuelas requiere ** la estructuración de una alianza educativa** (colaboración de educadores — AVS — profesores) alrededor de los jóvenes para un mejor enlace día/noche en la escuela y fuera de la escuela. También se construye en torno a la creación de una **pedagogía de proyectos**, en particular culturales, artísticos, sociales y deportivos, para removilizar a 185 jóvenes a lo largo de su viaje, con el objetivo de prevenir situaciones de desintegración (jóvenes registrados en 2017-2018 + renovación en torno al 25 % al año siguiente). Los ejes principales de nuestra acción global para removilizar la escuela _(ver ficha de acción para más detalles)_: \- El viaje personalizado de la juventud (PPJ)_ como una herramienta de referencia evolutiva para cada joven. Entrevistas periódicas que permitan el intercambio con educadores diurnos y nocturnos en relación con los objetivos del joven y el seguimiento escolar. Un tiempo de expresión en el que la palabra del joven es de gran importancia. \- El papel de _el internado educativo y escolar (IES)_ como un lugar para el aprendizaje de la vida colectiva y sus reglas, lugar de tranquilidad donde todos tienen su lugar, lugar de reconciliación escolar con los estudios, deportes y actividades culturales de acompañamiento. \- _songwriters-escuelas, talleres, proyectos_, permitiendo la respiración de los jóvenes en dificultades con las enseñanzas generales. El apoyo de las disciplinas teóricas a estas acciones concretas y vividas permite una comprensión y comprensión más fáciles. La mirada a los cambios escolares, los cambios, la tranquilidad viene. \- Una clase de respiración vivirá en el primer trimestre del año escolar a partir de 2018-2019 con el fin de permitir a los jóvenes más reestructurados (sin las reglas del aula — en grandes problemas con la escuela) un trabajo de restaurar la confianza, reposicionamiento en la escuela, poner de nuevo en acción para el aprendizaje escolar sobre la base de proyectos artísticos y deportivos. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenir el abandono escolar prematuro en nuestras escuelas requiere ** la estructuración de una alianza educativa** (colaboración de educadores — AVS — profesores) alrededor de los jóvenes para un mejor enlace día/noche en la escuela y fuera de la escuela. También se construye en torno a la creación de una **pedagogía de proyectos**, en particular culturales, artísticos, sociales y deportivos, para removilizar a 185 jóvenes a lo largo de su viaje, con el objetivo de prevenir situaciones de desintegración (jóvenes registrados en 2017-2018 + renovación en torno al 25 % al año siguiente). Los ejes principales de nuestra acción global para removilizar la escuela _(ver ficha de acción para más detalles)_: \- El viaje personalizado de la juventud (PPJ)_ como una herramienta de referencia evolutiva para cada joven. Entrevistas periódicas que permitan el intercambio con educadores diurnos y nocturnos en relación con los objetivos del joven y el seguimiento escolar. Un tiempo de expresión en el que la palabra del joven es de gran importancia. \- El papel de _el internado educativo y escolar (IES)_ como un lugar para el aprendizaje de la vida colectiva y sus reglas, lugar de tranquilidad donde todos tienen su lugar, lugar de reconciliación escolar con los estudios, deportes y actividades culturales de acompañamiento. \- _songwriters-escuelas, talleres, proyectos_, permitiendo la respiración de los jóvenes en dificultades con las enseñanzas generales. El apoyo de las disciplinas teóricas a estas acciones concretas y vividas permite una comprensión y comprensión más fáciles. La mirada a los cambios escolares, los cambios, la tranquilidad viene. \- Una clase de respiración vivirá en el primer trimestre del año escolar a partir de 2018-2019 con el fin de permitir a los jóvenes más reestructurados (sin las reglas del aula — en grandes problemas con la escuela) un trabajo de restaurar la confianza, reposicionamiento en la escuela, poner de nuevo en acción para el aprendizaje escolar sobre la base de proyectos artísticos y deportivos. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenir el abandono escolar prematuro en nuestras escuelas requiere ** la estructuración de una alianza educativa** (colaboración de educadores — AVS — profesores) alrededor de los jóvenes para un mejor enlace día/noche en la escuela y fuera de la escuela. También se construye en torno a la creación de una **pedagogía de proyectos**, en particular culturales, artísticos, sociales y deportivos, para removilizar a 185 jóvenes a lo largo de su viaje, con el objetivo de prevenir situaciones de desintegración (jóvenes registrados en 2017-2018 + renovación en torno al 25 % al año siguiente). Los ejes principales de nuestra acción global para removilizar la escuela _(ver ficha de acción para más detalles)_: \- El viaje personalizado de la juventud (PPJ)_ como una herramienta de referencia evolutiva para cada joven. Entrevistas periódicas que permitan el intercambio con educadores diurnos y nocturnos en relación con los objetivos del joven y el seguimiento escolar. Un tiempo de expresión en el que la palabra del joven es de gran importancia. \- El papel de _el internado educativo y escolar (IES)_ como un lugar para el aprendizaje de la vida colectiva y sus reglas, lugar de tranquilidad donde todos tienen su lugar, lugar de reconciliación escolar con los estudios, deportes y actividades culturales de acompañamiento. \- _songwriters-escuelas, talleres, proyectos_, permitiendo la respiración de los jóvenes en dificultades con las enseñanzas generales. El apoyo de las disciplinas teóricas a estas acciones concretas y vividas permite una comprensión y comprensión más fáciles. La mirada a los cambios escolares, los cambios, la tranquilidad viene. \- Una clase de respiración vivirá en el primer trimestre del año escolar a partir de 2018-2019 con el fin de permitir a los jóvenes más reestructurados (sin las reglas del aula — en grandes problemas con la escuela) un trabajo de restaurar la confianza, reposicionamiento en la escuela, poner de nuevo en acción para el aprendizaje escolar sobre la base de proyectos artísticos y deportivos. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Koolist väljalangemise ennetamine meie koolides nõuab **haridusliidu (haridustöötajate koostöö – AVS – õpetajad) struktureerimist noorte ümber, et luua parem päeva/öö kontakt kooli ja koolivälistel aegadel. Samuti on see üles ehitatud **pedagoogika loomisele, mis hõlmab projekte, eelkõige kultuuri-, kunsti-, sotsiaal- ja spordiprojekte, mille eesmärk on taastada 185 noort kogu reisi vältel, et hoida ära lahkuminekuolukordi (noored registreeriti aastatel 2017–2018 + uuendamine oli järgmisel aastal ligikaudu 25 %). Kooli taasmobiiliseerimise üldise tegevuse põhiteljed _(üksikasjalikumalt vt meetmeleht)_: \- Noorte personaalne teekond (PPJ)_ kui evolutsiooniline võrdlusvahend iga noore jaoks. Korrapärased vestlused, mis võimaldavad vahetada päeva- ja öiseid haridustöötajaid seoses noorte eesmärkide ja kooli järelmeetmetega. Väljendusaeg, kus noore sõna on väga oluline. \- Roll _haridus ja kooli internatsioneerimine (IES)_ koht õppimiseks kollektiivse elu ja selle reeglid, koht kindlustunne, kus igaühel on oma koht, koht kooli lepitamise koos kaasnevate õpingute, spordi ja kultuuritegevus. \- _laulukirjutajad-koolid, töötoad, projektid_, mis võimaldavad raskustes olevate noorte hingamist üldiste õpetustega. Nende konkreetsete, elluviidud tegevuste teoreetiliste erialade toetamine võimaldab lihtsamat mõistmist ja mõistmist. Pilk kooli muutused, muutused, kindlustunne tuleb. \- Hingamisklass elab alates 2018–2019. õppeaasta esimesest kvartalist, et võimaldada kõige ümberkorraldatud noortel (ilma klassiruumi reegliteta – suurtes raskustes kooliga) teha tööd usalduse taastamiseks, ümberpaigutamiseks koolis, koolihariduse tagasirakendamiseks kunsti- ja spordiprojektide alusel. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Koolist väljalangemise ennetamine meie koolides nõuab **haridusliidu (haridustöötajate koostöö – AVS – õpetajad) struktureerimist noorte ümber, et luua parem päeva/öö kontakt kooli ja koolivälistel aegadel. Samuti on see üles ehitatud **pedagoogika loomisele, mis hõlmab projekte, eelkõige kultuuri-, kunsti-, sotsiaal- ja spordiprojekte, mille eesmärk on taastada 185 noort kogu reisi vältel, et hoida ära lahkuminekuolukordi (noored registreeriti aastatel 2017–2018 + uuendamine oli järgmisel aastal ligikaudu 25 %). Kooli taasmobiiliseerimise üldise tegevuse põhiteljed _(üksikasjalikumalt vt meetmeleht)_: \- Noorte personaalne teekond (PPJ)_ kui evolutsiooniline võrdlusvahend iga noore jaoks. Korrapärased vestlused, mis võimaldavad vahetada päeva- ja öiseid haridustöötajaid seoses noorte eesmärkide ja kooli järelmeetmetega. Väljendusaeg, kus noore sõna on väga oluline. \- Roll _haridus ja kooli internatsioneerimine (IES)_ koht õppimiseks kollektiivse elu ja selle reeglid, koht kindlustunne, kus igaühel on oma koht, koht kooli lepitamise koos kaasnevate õpingute, spordi ja kultuuritegevus. \- _laulukirjutajad-koolid, töötoad, projektid_, mis võimaldavad raskustes olevate noorte hingamist üldiste õpetustega. Nende konkreetsete, elluviidud tegevuste teoreetiliste erialade toetamine võimaldab lihtsamat mõistmist ja mõistmist. Pilk kooli muutused, muutused, kindlustunne tuleb. \- Hingamisklass elab alates 2018–2019. õppeaasta esimesest kvartalist, et võimaldada kõige ümberkorraldatud noortel (ilma klassiruumi reegliteta – suurtes raskustes kooliga) teha tööd usalduse taastamiseks, ümberpaigutamiseks koolis, koolihariduse tagasirakendamiseks kunsti- ja spordiprojektide alusel. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Koolist väljalangemise ennetamine meie koolides nõuab **haridusliidu (haridustöötajate koostöö – AVS – õpetajad) struktureerimist noorte ümber, et luua parem päeva/öö kontakt kooli ja koolivälistel aegadel. Samuti on see üles ehitatud **pedagoogika loomisele, mis hõlmab projekte, eelkõige kultuuri-, kunsti-, sotsiaal- ja spordiprojekte, mille eesmärk on taastada 185 noort kogu reisi vältel, et hoida ära lahkuminekuolukordi (noored registreeriti aastatel 2017–2018 + uuendamine oli järgmisel aastal ligikaudu 25 %). Kooli taasmobiiliseerimise üldise tegevuse põhiteljed _(üksikasjalikumalt vt meetmeleht)_: \- Noorte personaalne teekond (PPJ)_ kui evolutsiooniline võrdlusvahend iga noore jaoks. Korrapärased vestlused, mis võimaldavad vahetada päeva- ja öiseid haridustöötajaid seoses noorte eesmärkide ja kooli järelmeetmetega. Väljendusaeg, kus noore sõna on väga oluline. \- Roll _haridus ja kooli internatsioneerimine (IES)_ koht õppimiseks kollektiivse elu ja selle reeglid, koht kindlustunne, kus igaühel on oma koht, koht kooli lepitamise koos kaasnevate õpingute, spordi ja kultuuritegevus. \- _laulukirjutajad-koolid, töötoad, projektid_, mis võimaldavad raskustes olevate noorte hingamist üldiste õpetustega. Nende konkreetsete, elluviidud tegevuste teoreetiliste erialade toetamine võimaldab lihtsamat mõistmist ja mõistmist. Pilk kooli muutused, muutused, kindlustunne tuleb. \- Hingamisklass elab alates 2018–2019. õppeaasta esimesest kvartalist, et võimaldada kõige ümberkorraldatud noortel (ilma klassiruumi reegliteta – suurtes raskustes kooliga) teha tööd usalduse taastamiseks, ümberpaigutamiseks koolis, koolihariduse tagasirakendamiseks kunsti- ja spordiprojektide alusel. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui mūsų mokyklose, reikia sukurti švietimo aljansą** (švietimo specialistų – AVS mokytojų bendradarbiavimą) su jaunimu, kad būtų užtikrintas geresnis dienos ir nakties ryšys mokyklos ir nemokykliniu laiku. Ji taip pat grindžiama projektų**, visų pirma kultūros, meno, socialinių ir sporto projektų, kuriais siekiama per visą kelionę remobilizuoti 185 jaunuolius, siekiant užkirsti kelią suskaidymui (jaunimas užregistruotas 2017–2018 m. ir atnaujinimas maždaug 25 proc. kitais metais), įsteigimu. Pagrindinės mūsų bendrų veiksmų kryptys, skirtos mokyklai remobilizuoti _(išsamiau žr. veiksmų lapą)_: \- Individualizuota jaunimo kelionė (PPJ)_ kaip kiekvieno jaunuolio evoliucinė lyginamoji priemonė. Reguliarūs pokalbiai su dienos ir nakties pedagogais, susiję su jaunimo tikslais ir tolesniais veiksmais mokykloje. Išraiškos laikas, kai jauno žmogaus žodis yra labai svarbus. \- Švietimo ir mokyklos internatūros (IES) vaidmuo_ kaip vieta mokytis kolektyvinio gyvenimo ir jo taisyklių, užtikrinimo vieta, kur kiekvienas turi savo vietą, mokyklos susitaikymas su lydimąja studijų, sporto ir kultūros veikla. \- _dainų autoriai-mokyklos, seminarai, projektai_, sudarantys sąlygas sunkumų patiriantiems jaunuoliams kvėpuoti bendrosiose mokymo programose. Šių konkrečių, gyvų veiksmų teorinių disciplinų palaikymas leidžia lengviau suprasti ir suprasti. Žvilgsnis į mokyklą keičiasi, pokyčiai, nuraminimas ateina. \- Kvėpavimo klasė gyvens pirmąjį ketvirtį mokslo metų, pradedant 2018–2019, kad labiausiai restruktūrizuoti jaunuoliai (be klasės taisyklių – didelių problemų su mokykla) galės atkurti pasitikėjimą, persikelti į mokyklą, vėl pradėti mokyklos mokymosi veiklą remiantis meno ir sporto projektais. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui mūsų mokyklose, reikia sukurti švietimo aljansą** (švietimo specialistų – AVS mokytojų bendradarbiavimą) su jaunimu, kad būtų užtikrintas geresnis dienos ir nakties ryšys mokyklos ir nemokykliniu laiku. Ji taip pat grindžiama projektų**, visų pirma kultūros, meno, socialinių ir sporto projektų, kuriais siekiama per visą kelionę remobilizuoti 185 jaunuolius, siekiant užkirsti kelią suskaidymui (jaunimas užregistruotas 2017–2018 m. ir atnaujinimas maždaug 25 proc. kitais metais), įsteigimu. Pagrindinės mūsų bendrų veiksmų kryptys, skirtos mokyklai remobilizuoti _(išsamiau žr. veiksmų lapą)_: \- Individualizuota jaunimo kelionė (PPJ)_ kaip kiekvieno jaunuolio evoliucinė lyginamoji priemonė. Reguliarūs pokalbiai su dienos ir nakties pedagogais, susiję su jaunimo tikslais ir tolesniais veiksmais mokykloje. Išraiškos laikas, kai jauno žmogaus žodis yra labai svarbus. \- Švietimo ir mokyklos internatūros (IES) vaidmuo_ kaip vieta mokytis kolektyvinio gyvenimo ir jo taisyklių, užtikrinimo vieta, kur kiekvienas turi savo vietą, mokyklos susitaikymas su lydimąja studijų, sporto ir kultūros veikla. \- _dainų autoriai-mokyklos, seminarai, projektai_, sudarantys sąlygas sunkumų patiriantiems jaunuoliams kvėpuoti bendrosiose mokymo programose. Šių konkrečių, gyvų veiksmų teorinių disciplinų palaikymas leidžia lengviau suprasti ir suprasti. Žvilgsnis į mokyklą keičiasi, pokyčiai, nuraminimas ateina. \- Kvėpavimo klasė gyvens pirmąjį ketvirtį mokslo metų, pradedant 2018–2019, kad labiausiai restruktūrizuoti jaunuoliai (be klasės taisyklių – didelių problemų su mokykla) galės atkurti pasitikėjimą, persikelti į mokyklą, vėl pradėti mokyklos mokymosi veiklą remiantis meno ir sporto projektais. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui mūsų mokyklose, reikia sukurti švietimo aljansą** (švietimo specialistų – AVS mokytojų bendradarbiavimą) su jaunimu, kad būtų užtikrintas geresnis dienos ir nakties ryšys mokyklos ir nemokykliniu laiku. Ji taip pat grindžiama projektų**, visų pirma kultūros, meno, socialinių ir sporto projektų, kuriais siekiama per visą kelionę remobilizuoti 185 jaunuolius, siekiant užkirsti kelią suskaidymui (jaunimas užregistruotas 2017–2018 m. ir atnaujinimas maždaug 25 proc. kitais metais), įsteigimu. Pagrindinės mūsų bendrų veiksmų kryptys, skirtos mokyklai remobilizuoti _(išsamiau žr. veiksmų lapą)_: \- Individualizuota jaunimo kelionė (PPJ)_ kaip kiekvieno jaunuolio evoliucinė lyginamoji priemonė. Reguliarūs pokalbiai su dienos ir nakties pedagogais, susiję su jaunimo tikslais ir tolesniais veiksmais mokykloje. Išraiškos laikas, kai jauno žmogaus žodis yra labai svarbus. \- Švietimo ir mokyklos internatūros (IES) vaidmuo_ kaip vieta mokytis kolektyvinio gyvenimo ir jo taisyklių, užtikrinimo vieta, kur kiekvienas turi savo vietą, mokyklos susitaikymas su lydimąja studijų, sporto ir kultūros veikla. \- _dainų autoriai-mokyklos, seminarai, projektai_, sudarantys sąlygas sunkumų patiriantiems jaunuoliams kvėpuoti bendrosiose mokymo programose. Šių konkrečių, gyvų veiksmų teorinių disciplinų palaikymas leidžia lengviau suprasti ir suprasti. Žvilgsnis į mokyklą keičiasi, pokyčiai, nuraminimas ateina. \- Kvėpavimo klasė gyvens pirmąjį ketvirtį mokslo metų, pradedant 2018–2019, kad labiausiai restruktūrizuoti jaunuoliai (be klasės taisyklių – didelių problemų su mokykla) galės atkurti pasitikėjimą, persikelti į mokyklą, vėl pradėti mokyklos mokymosi veiklą remiantis meno ir sporto projektais. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sprečavanje ranog napuštanja školovanja u našim školama zahtijeva ** strukturiranje obrazovnog saveza** (suradnja edukatora – AVS – učitelji) oko mladih ljudi radi boljeg dnevnog i noćnog povezivanja u školi i izvanškolskom razdoblju. Temelji se i na uspostavi **pedagozije projekata**, posebno kulturnih, umjetničkih, društvenih i sportskih, za remobilizaciju 185 mladih tijekom njihova putovanja, s ciljem sprečavanja raspada (mladi registrirani u razdoblju 2017. – 2018. + obnova od oko 25 % sljedeće godine). Glavne osi našeg cjelokupnog djelovanja za remobilizaciju škole _(za pojedinosti vidjeti akcijski list)_: \- Personalizirano putovanje mladih (PPJ)_ kao alat za evolucijsko mjerilo za svaku mladu osobu. Redoviti razgovori koji omogućuju razmjenu s dnevnim i noćnim nastavnicima u vezi s ciljevima mlade osobe i praćenjem školovanja. Vrijeme izražavanja gdje je riječ mlade osobe od velike važnosti. \- Uloga _obrazovnog i školskog internata (IES)_ kao mjesta za učenje kolektivnog života i njegovih pravila, mjesto uvjeravanja gdje svatko ima svoje mjesto, mjesto pomirenja škole s pratećim studijskim, sportskim i kulturnim aktivnostima. \- _songwriters-škole, radionice, projekti_, omogućujući disanje mladih ljudi u teškoćama s općim učenjima. Potpora teorijskim disciplinama na tim konkretnim, živim akcijama omogućuje lakše razumijevanje i razumijevanje. Pogled na školu mijenja, promjene, uvjeravanje dolazi. \- Tečaj disanja živjet će u prvoj četvrtini školske godine koja počinje 2018. – 2019. kako bi se najrestrukturiranijim mladim ljudima (bez pravila učionice – u velikim problemima sa školom) omogućio posao vraćanja povjerenja, premještanja u školu, vraćanja u akciju za školsko učenje na temelju umjetničkih i sportskih projekata. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sprečavanje ranog napuštanja školovanja u našim školama zahtijeva ** strukturiranje obrazovnog saveza** (suradnja edukatora – AVS – učitelji) oko mladih ljudi radi boljeg dnevnog i noćnog povezivanja u školi i izvanškolskom razdoblju. Temelji se i na uspostavi **pedagozije projekata**, posebno kulturnih, umjetničkih, društvenih i sportskih, za remobilizaciju 185 mladih tijekom njihova putovanja, s ciljem sprečavanja raspada (mladi registrirani u razdoblju 2017. – 2018. + obnova od oko 25 % sljedeće godine). Glavne osi našeg cjelokupnog djelovanja za remobilizaciju škole _(za pojedinosti vidjeti akcijski list)_: \- Personalizirano putovanje mladih (PPJ)_ kao alat za evolucijsko mjerilo za svaku mladu osobu. Redoviti razgovori koji omogućuju razmjenu s dnevnim i noćnim nastavnicima u vezi s ciljevima mlade osobe i praćenjem školovanja. Vrijeme izražavanja gdje je riječ mlade osobe od velike važnosti. \- Uloga _obrazovnog i školskog internata (IES)_ kao mjesta za učenje kolektivnog života i njegovih pravila, mjesto uvjeravanja gdje svatko ima svoje mjesto, mjesto pomirenja škole s pratećim studijskim, sportskim i kulturnim aktivnostima. \- _songwriters-škole, radionice, projekti_, omogućujući disanje mladih ljudi u teškoćama s općim učenjima. Potpora teorijskim disciplinama na tim konkretnim, živim akcijama omogućuje lakše razumijevanje i razumijevanje. Pogled na školu mijenja, promjene, uvjeravanje dolazi. \- Tečaj disanja živjet će u prvoj četvrtini školske godine koja počinje 2018. – 2019. kako bi se najrestrukturiranijim mladim ljudima (bez pravila učionice – u velikim problemima sa školom) omogućio posao vraćanja povjerenja, premještanja u školu, vraćanja u akciju za školsko učenje na temelju umjetničkih i sportskih projekata. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sprečavanje ranog napuštanja školovanja u našim školama zahtijeva ** strukturiranje obrazovnog saveza** (suradnja edukatora – AVS – učitelji) oko mladih ljudi radi boljeg dnevnog i noćnog povezivanja u školi i izvanškolskom razdoblju. Temelji se i na uspostavi **pedagozije projekata**, posebno kulturnih, umjetničkih, društvenih i sportskih, za remobilizaciju 185 mladih tijekom njihova putovanja, s ciljem sprečavanja raspada (mladi registrirani u razdoblju 2017. – 2018. + obnova od oko 25 % sljedeće godine). Glavne osi našeg cjelokupnog djelovanja za remobilizaciju škole _(za pojedinosti vidjeti akcijski list)_: \- Personalizirano putovanje mladih (PPJ)_ kao alat za evolucijsko mjerilo za svaku mladu osobu. Redoviti razgovori koji omogućuju razmjenu s dnevnim i noćnim nastavnicima u vezi s ciljevima mlade osobe i praćenjem školovanja. Vrijeme izražavanja gdje je riječ mlade osobe od velike važnosti. \- Uloga _obrazovnog i školskog internata (IES)_ kao mjesta za učenje kolektivnog života i njegovih pravila, mjesto uvjeravanja gdje svatko ima svoje mjesto, mjesto pomirenja škole s pratećim studijskim, sportskim i kulturnim aktivnostima. \- _songwriters-škole, radionice, projekti_, omogućujući disanje mladih ljudi u teškoćama s općim učenjima. Potpora teorijskim disciplinama na tim konkretnim, živim akcijama omogućuje lakše razumijevanje i razumijevanje. Pogled na školu mijenja, promjene, uvjeravanje dolazi. \- Tečaj disanja živjet će u prvoj četvrtini školske godine koja počinje 2018. – 2019. kako bi se najrestrukturiranijim mladim ljudima (bez pravila učionice – u velikim problemima sa školom) omogućio posao vraćanja povjerenja, premještanja u školu, vraćanja u akciju za školsko učenje na temelju umjetničkih i sportskih projekata. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στα σχολεία μας απαιτείται ** η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής συμμαχίας** (συνεργασία εκπαιδευτικών — AVS — εκπαιδευτικών) γύρω από τους νέους για έναν καλύτερο σύνδεσμο ημέρας/νύχτας στο σχολείο και εκτός σχολείου. Είναι επίσης δομημένο γύρω από τη δημιουργία ** παιδαγωγικής έργων**, ιδίως πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, κοινωνικών και αθλητικών, για την επανένταξη 185 νέων καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού τους, με στόχο την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης (νέοι εγγεγραμμένοι την περίοδο 2017-2018 + ανανέωση περίπου 25 % το επόμενο έτος). Οι κύριοι άξονες της συνολικής μας δράσης για την επανακινητοποίηση του σχολείου _(βλ. φύλλο δράσης για λεπτομέρειες)_: \- Το εξατομικευμένο ταξίδι των νέων (PPJ)_ ως εξελικτικό εργαλείο αναφοράς για κάθε νέο. Τακτικές συνεντεύξεις που επιτρέπουν την ανταλλαγή με εκπαιδευτές ημέρας και νύχτας σε σχέση με τους στόχους του νέου και την παρακολούθηση από το σχολείο. Μια εποχή έκφρασης όπου ο λόγος του νέου είναι πολύ σημαντικός. \- Ο ρόλος του _εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου (IES)_ ως τόπος μάθησης της συλλογικής ζωής και των κανόνων της, τόπος διαβεβαίωσης όπου ο καθένας έχει τη θέση του, τόπος συμφιλίωσης του σχολείου με συνοδευτικές σπουδές, αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, που επιτρέπουν την αναπνοή των νέων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις γενικές διδασκαλίες. Η υποστήριξη των θεωρητικών κλάδων σε αυτές τις συγκεκριμένες, ζωντανές δράσεις επιτρέπει την ευκολότερη κατανόηση και κατανόηση. Η ματιά στις σχολικές αλλαγές, αλλαγές, η διαβεβαίωση έρχεται. \- Ένα μάθημα αναπνοής θα ζήσει το 1ο τρίμηνο της σχολικής χρονιάς που αρχίζει το 2018-2019, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους πιο αναδιαρθρωμένους νέους (χωρίς κανόνες στην τάξη — σε μεγάλο πρόβλημα με το σχολείο) να αποκαταστήσουν την εμπιστοσύνη, να επανατοποθετήσουν στο σχολείο, να επανέλθουν σε δράση για τη σχολική μάθηση με βάση έργα τέχνης και αθλητισμού. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στα σχολεία μας απαιτείται ** η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής συμμαχίας** (συνεργασία εκπαιδευτικών — AVS — εκπαιδευτικών) γύρω από τους νέους για έναν καλύτερο σύνδεσμο ημέρας/νύχτας στο σχολείο και εκτός σχολείου. Είναι επίσης δομημένο γύρω από τη δημιουργία ** παιδαγωγικής έργων**, ιδίως πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, κοινωνικών και αθλητικών, για την επανένταξη 185 νέων καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού τους, με στόχο την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης (νέοι εγγεγραμμένοι την περίοδο 2017-2018 + ανανέωση περίπου 25 % το επόμενο έτος). Οι κύριοι άξονες της συνολικής μας δράσης για την επανακινητοποίηση του σχολείου _(βλ. φύλλο δράσης για λεπτομέρειες)_: \- Το εξατομικευμένο ταξίδι των νέων (PPJ)_ ως εξελικτικό εργαλείο αναφοράς για κάθε νέο. Τακτικές συνεντεύξεις που επιτρέπουν την ανταλλαγή με εκπαιδευτές ημέρας και νύχτας σε σχέση με τους στόχους του νέου και την παρακολούθηση από το σχολείο. Μια εποχή έκφρασης όπου ο λόγος του νέου είναι πολύ σημαντικός. \- Ο ρόλος του _εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου (IES)_ ως τόπος μάθησης της συλλογικής ζωής και των κανόνων της, τόπος διαβεβαίωσης όπου ο καθένας έχει τη θέση του, τόπος συμφιλίωσης του σχολείου με συνοδευτικές σπουδές, αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, που επιτρέπουν την αναπνοή των νέων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις γενικές διδασκαλίες. Η υποστήριξη των θεωρητικών κλάδων σε αυτές τις συγκεκριμένες, ζωντανές δράσεις επιτρέπει την ευκολότερη κατανόηση και κατανόηση. Η ματιά στις σχολικές αλλαγές, αλλαγές, η διαβεβαίωση έρχεται. \- Ένα μάθημα αναπνοής θα ζήσει το 1ο τρίμηνο της σχολικής χρονιάς που αρχίζει το 2018-2019, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους πιο αναδιαρθρωμένους νέους (χωρίς κανόνες στην τάξη — σε μεγάλο πρόβλημα με το σχολείο) να αποκαταστήσουν την εμπιστοσύνη, να επανατοποθετήσουν στο σχολείο, να επανέλθουν σε δράση για τη σχολική μάθηση με βάση έργα τέχνης και αθλητισμού. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στα σχολεία μας απαιτείται ** η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής συμμαχίας** (συνεργασία εκπαιδευτικών — AVS — εκπαιδευτικών) γύρω από τους νέους για έναν καλύτερο σύνδεσμο ημέρας/νύχτας στο σχολείο και εκτός σχολείου. Είναι επίσης δομημένο γύρω από τη δημιουργία ** παιδαγωγικής έργων**, ιδίως πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, κοινωνικών και αθλητικών, για την επανένταξη 185 νέων καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού τους, με στόχο την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης (νέοι εγγεγραμμένοι την περίοδο 2017-2018 + ανανέωση περίπου 25 % το επόμενο έτος). Οι κύριοι άξονες της συνολικής μας δράσης για την επανακινητοποίηση του σχολείου _(βλ. φύλλο δράσης για λεπτομέρειες)_: \- Το εξατομικευμένο ταξίδι των νέων (PPJ)_ ως εξελικτικό εργαλείο αναφοράς για κάθε νέο. Τακτικές συνεντεύξεις που επιτρέπουν την ανταλλαγή με εκπαιδευτές ημέρας και νύχτας σε σχέση με τους στόχους του νέου και την παρακολούθηση από το σχολείο. Μια εποχή έκφρασης όπου ο λόγος του νέου είναι πολύ σημαντικός. \- Ο ρόλος του _εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου (IES)_ ως τόπος μάθησης της συλλογικής ζωής και των κανόνων της, τόπος διαβεβαίωσης όπου ο καθένας έχει τη θέση του, τόπος συμφιλίωσης του σχολείου με συνοδευτικές σπουδές, αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, που επιτρέπουν την αναπνοή των νέων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις γενικές διδασκαλίες. Η υποστήριξη των θεωρητικών κλάδων σε αυτές τις συγκεκριμένες, ζωντανές δράσεις επιτρέπει την ευκολότερη κατανόηση και κατανόηση. Η ματιά στις σχολικές αλλαγές, αλλαγές, η διαβεβαίωση έρχεται. \- Ένα μάθημα αναπνοής θα ζήσει το 1ο τρίμηνο της σχολικής χρονιάς που αρχίζει το 2018-2019, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους πιο αναδιαρθρωμένους νέους (χωρίς κανόνες στην τάξη — σε μεγάλο πρόβλημα με το σχολείο) να αποκαταστήσουν την εμπιστοσύνη, να επανατοποθετήσουν στο σχολείο, να επανέλθουν σε δράση για τη σχολική μάθηση με βάση έργα τέχνης και αθλητισμού. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky v našich školách si vyžaduje **štrukturalizáciu vzdelávacej aliancie** (spolupráca pedagógov – AVS – učiteľov) okolo mladých ľudí na lepšie prepojenie medzi dňom a nocou v škole a mimo školy. Je postavená aj na vytvorení **pedagogiky projektov**, najmä kultúrnych, umeleckých, spoločenských a športových, s cieľom remobilizovať 185 mladých ľudí počas celej cesty s cieľom zabrániť rozchodovým situáciám (mladí ľudia registrovaní v rokoch 2017 – 2018 + obnova približne o 25 % v nasledujúcom roku). Hlavné osi našej celkovej akcie na remobilizáciu školy _(podrobnosti nájdete v akčnom liste)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ ako evolučný referenčný nástroj pre každého mladého človeka. Pravidelné rozhovory, ktoré umožňujú výmenu denných a nočných pedagógov v súvislosti s cieľmi mladých ľudí a následnými krokmi v škole. Čas prejavu, keď je slovo mladého človeka veľmi dôležité. \- Úloha _vzdelávacieho a školského internátu (IES)_ ako miesta pre vzdelávanie kolektívneho života a jeho pravidiel, miesta uistenia, kde má každý svoje miesto, miesta školského zmierenia so sprievodnými študijnými, športovými a kultúrnymi aktivitami. \- _skladateľov-školy, workshopy, projekty_, umožňujúce dýchanie mladých ľudí v ťažkostiach so všeobecným učením. Podpora teoretických disciplín na týchto konkrétnych, živých činnostiach umožňuje ľahšie pochopenie a pochopenie. Pohľad na zmeny v škole, zmeny, uistenie prichádza. \- Dychová trieda bude žiť v 1. štvrťroku školského roka, ktorý sa začne v rokoch 2018 – 2019, aby sa najreštrukturovanejším mladým ľuďom (bez pravidiel v triede – vo veľkých problémoch so školou) umožnilo obnoviť dôveru, premiestniť sa do školy, vrátiť do akcie školské vzdelávanie na základe umeleckých a športových projektov. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky v našich školách si vyžaduje **štrukturalizáciu vzdelávacej aliancie** (spolupráca pedagógov – AVS – učiteľov) okolo mladých ľudí na lepšie prepojenie medzi dňom a nocou v škole a mimo školy. Je postavená aj na vytvorení **pedagogiky projektov**, najmä kultúrnych, umeleckých, spoločenských a športových, s cieľom remobilizovať 185 mladých ľudí počas celej cesty s cieľom zabrániť rozchodovým situáciám (mladí ľudia registrovaní v rokoch 2017 – 2018 + obnova približne o 25 % v nasledujúcom roku). Hlavné osi našej celkovej akcie na remobilizáciu školy _(podrobnosti nájdete v akčnom liste)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ ako evolučný referenčný nástroj pre každého mladého človeka. Pravidelné rozhovory, ktoré umožňujú výmenu denných a nočných pedagógov v súvislosti s cieľmi mladých ľudí a následnými krokmi v škole. Čas prejavu, keď je slovo mladého človeka veľmi dôležité. \- Úloha _vzdelávacieho a školského internátu (IES)_ ako miesta pre vzdelávanie kolektívneho života a jeho pravidiel, miesta uistenia, kde má každý svoje miesto, miesta školského zmierenia so sprievodnými študijnými, športovými a kultúrnymi aktivitami. \- _skladateľov-školy, workshopy, projekty_, umožňujúce dýchanie mladých ľudí v ťažkostiach so všeobecným učením. Podpora teoretických disciplín na týchto konkrétnych, živých činnostiach umožňuje ľahšie pochopenie a pochopenie. Pohľad na zmeny v škole, zmeny, uistenie prichádza. \- Dychová trieda bude žiť v 1. štvrťroku školského roka, ktorý sa začne v rokoch 2018 – 2019, aby sa najreštrukturovanejším mladým ľuďom (bez pravidiel v triede – vo veľkých problémoch so školou) umožnilo obnoviť dôveru, premiestniť sa do školy, vrátiť do akcie školské vzdelávanie na základe umeleckých a športových projektov. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky v našich školách si vyžaduje **štrukturalizáciu vzdelávacej aliancie** (spolupráca pedagógov – AVS – učiteľov) okolo mladých ľudí na lepšie prepojenie medzi dňom a nocou v škole a mimo školy. Je postavená aj na vytvorení **pedagogiky projektov**, najmä kultúrnych, umeleckých, spoločenských a športových, s cieľom remobilizovať 185 mladých ľudí počas celej cesty s cieľom zabrániť rozchodovým situáciám (mladí ľudia registrovaní v rokoch 2017 – 2018 + obnova približne o 25 % v nasledujúcom roku). Hlavné osi našej celkovej akcie na remobilizáciu školy _(podrobnosti nájdete v akčnom liste)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ ako evolučný referenčný nástroj pre každého mladého človeka. Pravidelné rozhovory, ktoré umožňujú výmenu denných a nočných pedagógov v súvislosti s cieľmi mladých ľudí a následnými krokmi v škole. Čas prejavu, keď je slovo mladého človeka veľmi dôležité. \- Úloha _vzdelávacieho a školského internátu (IES)_ ako miesta pre vzdelávanie kolektívneho života a jeho pravidiel, miesta uistenia, kde má každý svoje miesto, miesta školského zmierenia so sprievodnými študijnými, športovými a kultúrnymi aktivitami. \- _skladateľov-školy, workshopy, projekty_, umožňujúce dýchanie mladých ľudí v ťažkostiach so všeobecným učením. Podpora teoretických disciplín na týchto konkrétnych, živých činnostiach umožňuje ľahšie pochopenie a pochopenie. Pohľad na zmeny v škole, zmeny, uistenie prichádza. \- Dychová trieda bude žiť v 1. štvrťroku školského roka, ktorý sa začne v rokoch 2018 – 2019, aby sa najreštrukturovanejším mladým ľuďom (bez pravidiel v triede – vo veľkých problémoch so školou) umožnilo obnoviť dôveru, premiestniť sa do školy, vrátiť do akcie školské vzdelávanie na základe umeleckých a športových projektov. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen kouluissamme edellyttää **koulujen yhteenliittymän (opettajien – AVS – opettajien yhteistyö) jäsentämistä nuorten ympärille, jotta koulua ja koulun ulkopuolisia aikoja varten saataisiin parempi yhteys päivä- ja yöaikaan. Sen perustana on myös sellaisten hankkeiden** perustaminen, erityisesti kulttuuri-, taide-, sosiaali- ja urheiluhankkeet, joiden tavoitteena on saada 185 nuorta uudelleen liikkeelle koko heidän matkansa ajan. Tavoitteena on ehkäistä hajoamistilanteita (nuorien rekisteröityminen vuosina 2017–2018 ja uudistuminen noin 25 prosentilla seuraavana vuonna). Koulujen uudelleenkäynnistystoimien pääakselit _(ks. toimintasivu)_: \- Nuorten henkilökohtainen matka (PPJ)_ kunkin nuoren evoluution vertailuvälineenä. Säännölliset haastattelut, joiden avulla voidaan vaihtaa päivä- ja yökasvattajia nuorten tavoitteisiin ja koulujen seurantaan. Ilmaisun aika, jolloin nuoren sana on erittäin tärkeä. \- _educational and school boarding (IES)_ rooli kollektiivisen elämän oppimispaikkana ja sen säännöt, turvapaikka, jossa jokaisella on paikkansa, koulujen sovinnon paikka ja siihen liittyvä opiskelu-, urheilu- ja kulttuuritoiminta. \- _lauluntekijäkoulut, työpajat, projektit_, jotka mahdollistavat vaikeuksissa olevien nuorten hengityksen yleisopetuksen kanssa. Näiden konkreettisten, eläneiden toimien teoreettisten tieteenalojen tukeminen mahdollistaa paremman ymmärryksen ja ymmärryksen. Koulu muuttuu ja rauhoittuu. \- Hengityskurssi elää lukuvuoden ensimmäisellä neljänneksellä vuosina 2018–2019, jotta kaikkein uudelleenrakennetut nuoret (ilman luokkahuonesääntöjä – suurissa ongelmissa koulun kanssa) voivat toimia luottamuksen palauttamisessa, koulujen uudelleensijoittamisessa ja kouluopetuksen uudelleenkäynnistämisessä taide- ja urheiluhankkeiden pohjalta. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen kouluissamme edellyttää **koulujen yhteenliittymän (opettajien – AVS – opettajien yhteistyö) jäsentämistä nuorten ympärille, jotta koulua ja koulun ulkopuolisia aikoja varten saataisiin parempi yhteys päivä- ja yöaikaan. Sen perustana on myös sellaisten hankkeiden** perustaminen, erityisesti kulttuuri-, taide-, sosiaali- ja urheiluhankkeet, joiden tavoitteena on saada 185 nuorta uudelleen liikkeelle koko heidän matkansa ajan. Tavoitteena on ehkäistä hajoamistilanteita (nuorien rekisteröityminen vuosina 2017–2018 ja uudistuminen noin 25 prosentilla seuraavana vuonna). Koulujen uudelleenkäynnistystoimien pääakselit _(ks. toimintasivu)_: \- Nuorten henkilökohtainen matka (PPJ)_ kunkin nuoren evoluution vertailuvälineenä. Säännölliset haastattelut, joiden avulla voidaan vaihtaa päivä- ja yökasvattajia nuorten tavoitteisiin ja koulujen seurantaan. Ilmaisun aika, jolloin nuoren sana on erittäin tärkeä. \- _educational and school boarding (IES)_ rooli kollektiivisen elämän oppimispaikkana ja sen säännöt, turvapaikka, jossa jokaisella on paikkansa, koulujen sovinnon paikka ja siihen liittyvä opiskelu-, urheilu- ja kulttuuritoiminta. \- _lauluntekijäkoulut, työpajat, projektit_, jotka mahdollistavat vaikeuksissa olevien nuorten hengityksen yleisopetuksen kanssa. Näiden konkreettisten, eläneiden toimien teoreettisten tieteenalojen tukeminen mahdollistaa paremman ymmärryksen ja ymmärryksen. Koulu muuttuu ja rauhoittuu. \- Hengityskurssi elää lukuvuoden ensimmäisellä neljänneksellä vuosina 2018–2019, jotta kaikkein uudelleenrakennetut nuoret (ilman luokkahuonesääntöjä – suurissa ongelmissa koulun kanssa) voivat toimia luottamuksen palauttamisessa, koulujen uudelleensijoittamisessa ja kouluopetuksen uudelleenkäynnistämisessä taide- ja urheiluhankkeiden pohjalta. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen kouluissamme edellyttää **koulujen yhteenliittymän (opettajien – AVS – opettajien yhteistyö) jäsentämistä nuorten ympärille, jotta koulua ja koulun ulkopuolisia aikoja varten saataisiin parempi yhteys päivä- ja yöaikaan. Sen perustana on myös sellaisten hankkeiden** perustaminen, erityisesti kulttuuri-, taide-, sosiaali- ja urheiluhankkeet, joiden tavoitteena on saada 185 nuorta uudelleen liikkeelle koko heidän matkansa ajan. Tavoitteena on ehkäistä hajoamistilanteita (nuorien rekisteröityminen vuosina 2017–2018 ja uudistuminen noin 25 prosentilla seuraavana vuonna). Koulujen uudelleenkäynnistystoimien pääakselit _(ks. toimintasivu)_: \- Nuorten henkilökohtainen matka (PPJ)_ kunkin nuoren evoluution vertailuvälineenä. Säännölliset haastattelut, joiden avulla voidaan vaihtaa päivä- ja yökasvattajia nuorten tavoitteisiin ja koulujen seurantaan. Ilmaisun aika, jolloin nuoren sana on erittäin tärkeä. \- _educational and school boarding (IES)_ rooli kollektiivisen elämän oppimispaikkana ja sen säännöt, turvapaikka, jossa jokaisella on paikkansa, koulujen sovinnon paikka ja siihen liittyvä opiskelu-, urheilu- ja kulttuuritoiminta. \- _lauluntekijäkoulut, työpajat, projektit_, jotka mahdollistavat vaikeuksissa olevien nuorten hengityksen yleisopetuksen kanssa. Näiden konkreettisten, eläneiden toimien teoreettisten tieteenalojen tukeminen mahdollistaa paremman ymmärryksen ja ymmärryksen. Koulu muuttuu ja rauhoittuu. \- Hengityskurssi elää lukuvuoden ensimmäisellä neljänneksellä vuosina 2018–2019, jotta kaikkein uudelleenrakennetut nuoret (ilman luokkahuonesääntöjä – suurissa ongelmissa koulun kanssa) voivat toimia luottamuksen palauttamisessa, koulujen uudelleensijoittamisessa ja kouluopetuksen uudelleenkäynnistämisessä taide- ja urheiluhankkeiden pohjalta. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki w naszych szkołach wymaga **ustrukturyzowania sojuszu edukacyjnego** (współpraca wychowawców – AVS – nauczycieli) wokół młodych ludzi, aby zapewnić lepsze kontakty dzień/noc w czasie szkolnym i pozaszkolnym. Jest on również oparty na ustanowieniu **pedagogii projektów**, w szczególności kulturalnych, artystycznych, społecznych i sportowych, w celu ponownego zmobilizowania 185 młodych ludzi w trakcie ich podróży, w celu zapobieżenia sytuacjom rozpadu (młodzi ludzie zarejestrowani w latach 2017-2018 + odnowa na poziomie około 25 % w następnym roku). Główne osie naszego ogólnego działania na rzecz ponownej mobilizacji szkoły _(szczegóły znajdują się w arkuszu działań)_: \- Spersonalizowana podróż młodzieży (PPJ)_ jako ewolucyjne narzędzie odniesienia dla każdej młodej osoby. Regularne wywiady umożliwiające wymianę z wychowawcami dnia i nocy w związku z celami młodej osoby i działaniami szkolnymi. Czas wyrazu, w którym słowo młodego człowieka ma ogromne znaczenie. \- Rola _edukacyjnego i szkolnego internatu (IES)_ jako miejsca do nauki zbiorowego życia i jego zasad, miejsca zapewnienia, w którym każdy ma swoje miejsce, miejsca pojednania szkoły z towarzyszącymi naukami, sportem i działalnością kulturalną. \- _songwriters-schools, warsztaty, projekty_, umożliwiające oddychanie młodych ludzi w trudnej sytuacji z naukami ogólnymi. Wsparcie dyscyplin teoretycznych w tych konkretnych, żywych działaniach pozwala na łatwiejsze zrozumienie i zrozumienie. Spojrzenie na szkołę się zmienia, zmienia się, przychodzi pewność. \- Klasa oddychania będzie żyć w I kwartale roku szkolnego rozpoczynającego się w latach 2018-2019, aby umożliwić najbardziej zrestrukturyzowanym młodym ludziom (bez zasad klasowych – w ogromnych kłopotach ze szkołą) zadanie przywrócenia zaufania, zmiany pozycji w szkole, ponownego wprowadzenia w życie nauki szkolnej w oparciu o projekty artystyczne i sportowe. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki w naszych szkołach wymaga **ustrukturyzowania sojuszu edukacyjnego** (współpraca wychowawców – AVS – nauczycieli) wokół młodych ludzi, aby zapewnić lepsze kontakty dzień/noc w czasie szkolnym i pozaszkolnym. Jest on również oparty na ustanowieniu **pedagogii projektów**, w szczególności kulturalnych, artystycznych, społecznych i sportowych, w celu ponownego zmobilizowania 185 młodych ludzi w trakcie ich podróży, w celu zapobieżenia sytuacjom rozpadu (młodzi ludzie zarejestrowani w latach 2017-2018 + odnowa na poziomie około 25 % w następnym roku). Główne osie naszego ogólnego działania na rzecz ponownej mobilizacji szkoły _(szczegóły znajdują się w arkuszu działań)_: \- Spersonalizowana podróż młodzieży (PPJ)_ jako ewolucyjne narzędzie odniesienia dla każdej młodej osoby. Regularne wywiady umożliwiające wymianę z wychowawcami dnia i nocy w związku z celami młodej osoby i działaniami szkolnymi. Czas wyrazu, w którym słowo młodego człowieka ma ogromne znaczenie. \- Rola _edukacyjnego i szkolnego internatu (IES)_ jako miejsca do nauki zbiorowego życia i jego zasad, miejsca zapewnienia, w którym każdy ma swoje miejsce, miejsca pojednania szkoły z towarzyszącymi naukami, sportem i działalnością kulturalną. \- _songwriters-schools, warsztaty, projekty_, umożliwiające oddychanie młodych ludzi w trudnej sytuacji z naukami ogólnymi. Wsparcie dyscyplin teoretycznych w tych konkretnych, żywych działaniach pozwala na łatwiejsze zrozumienie i zrozumienie. Spojrzenie na szkołę się zmienia, zmienia się, przychodzi pewność. \- Klasa oddychania będzie żyć w I kwartale roku szkolnego rozpoczynającego się w latach 2018-2019, aby umożliwić najbardziej zrestrukturyzowanym młodym ludziom (bez zasad klasowych – w ogromnych kłopotach ze szkołą) zadanie przywrócenia zaufania, zmiany pozycji w szkole, ponownego wprowadzenia w życie nauki szkolnej w oparciu o projekty artystyczne i sportowe. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki w naszych szkołach wymaga **ustrukturyzowania sojuszu edukacyjnego** (współpraca wychowawców – AVS – nauczycieli) wokół młodych ludzi, aby zapewnić lepsze kontakty dzień/noc w czasie szkolnym i pozaszkolnym. Jest on również oparty na ustanowieniu **pedagogii projektów**, w szczególności kulturalnych, artystycznych, społecznych i sportowych, w celu ponownego zmobilizowania 185 młodych ludzi w trakcie ich podróży, w celu zapobieżenia sytuacjom rozpadu (młodzi ludzie zarejestrowani w latach 2017-2018 + odnowa na poziomie około 25 % w następnym roku). Główne osie naszego ogólnego działania na rzecz ponownej mobilizacji szkoły _(szczegóły znajdują się w arkuszu działań)_: \- Spersonalizowana podróż młodzieży (PPJ)_ jako ewolucyjne narzędzie odniesienia dla każdej młodej osoby. Regularne wywiady umożliwiające wymianę z wychowawcami dnia i nocy w związku z celami młodej osoby i działaniami szkolnymi. Czas wyrazu, w którym słowo młodego człowieka ma ogromne znaczenie. \- Rola _edukacyjnego i szkolnego internatu (IES)_ jako miejsca do nauki zbiorowego życia i jego zasad, miejsca zapewnienia, w którym każdy ma swoje miejsce, miejsca pojednania szkoły z towarzyszącymi naukami, sportem i działalnością kulturalną. \- _songwriters-schools, warsztaty, projekty_, umożliwiające oddychanie młodych ludzi w trudnej sytuacji z naukami ogólnymi. Wsparcie dyscyplin teoretycznych w tych konkretnych, żywych działaniach pozwala na łatwiejsze zrozumienie i zrozumienie. Spojrzenie na szkołę się zmienia, zmienia się, przychodzi pewność. \- Klasa oddychania będzie żyć w I kwartale roku szkolnego rozpoczynającego się w latach 2018-2019, aby umożliwić najbardziej zrestrukturyzowanym młodym ludziom (bez zasad klasowych – w ogromnych kłopotach ze szkołą) zadanie przywrócenia zaufania, zmiany pozycji w szkole, ponownego wprowadzenia w życie nauki szkolnej w oparciu o projekty artystyczne i sportowe. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az iskoláinkban a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez **egy oktatási szövetség strukturálására van szükség** (az oktatók – AVS – tanárok együttműködése) a fiatalok körében egy jobb napi/éjszakai kapcsolattartás érdekében az iskolai és iskolán kívüli időkben. Emellett a projektek **pedagógiájának kialakítására is épül**, különös tekintettel a kulturális, művészeti, szociális és sporttevékenységekre, amelyek célja 185 fiatal újbóli mobilizálása az utazásuk során azzal a céllal, hogy megelőzzék a felbomlási helyzeteket (a 2017–2018-as időszakban regisztrált fiatalok + a következő évben mintegy 25%-os megújítás). Az iskola újraindítására irányuló átfogó tevékenységünk fő tengelyei _(részletekért lásd a cselekvési lapot)_: \- A fiatalok személyre szabott utazása (PPJ)_ mint evolúciós viszonyítási eszköz minden egyes fiatal számára. Rendszeres interjúk, amelyek lehetővé teszik a nappali és éjszakai pedagógusokkal való eszmecserét a fiatalok céljaival és az iskolai nyomon követéssel kapcsolatban. A kifejezés ideje, amikor a fiatal személy szava nagy jelentőséggel bír. \- A _oktatási és iskolai bentlakás (IES) szerepe, mint a kollektív élet tanulásának helye és szabályai, a megnyugtatás helye, ahol mindenkinek megvan a maga helye, az iskolai megbékélés helye a kísérő tanulmányokkal, sport- és kulturális tevékenységek. \- _ dalszerzők-iskolák, műhelyek, projektek_, amelyek lehetővé teszik a nehéz helyzetben lévő fiatalok légzését az általános tanításokkal. Az elméleti tudományágak támogatása ezeken a konkrét, élő tevékenységeken lehetővé teszi a könnyebb megértést és megértést. A pillantás az iskola változik, változások, a megnyugtatás jön. A 2018–2019-es tanév első negyedében egy lélegző osztály fog élni annak érdekében, hogy a legátstrukturáltabb fiatalok (az osztálytermi szabályok nélkül – az iskolával nagy bajban lévő) fiatalok számára lehetővé tegyék a bizalom helyreállítását, az iskolában történő újrapozicionálást, a művészeti és sportprojektek alapján az iskolai tanuláshoz való visszatérést. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az iskoláinkban a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez **egy oktatási szövetség strukturálására van szükség** (az oktatók – AVS – tanárok együttműködése) a fiatalok körében egy jobb napi/éjszakai kapcsolattartás érdekében az iskolai és iskolán kívüli időkben. Emellett a projektek **pedagógiájának kialakítására is épül**, különös tekintettel a kulturális, művészeti, szociális és sporttevékenységekre, amelyek célja 185 fiatal újbóli mobilizálása az utazásuk során azzal a céllal, hogy megelőzzék a felbomlási helyzeteket (a 2017–2018-as időszakban regisztrált fiatalok + a következő évben mintegy 25%-os megújítás). Az iskola újraindítására irányuló átfogó tevékenységünk fő tengelyei _(részletekért lásd a cselekvési lapot)_: \- A fiatalok személyre szabott utazása (PPJ)_ mint evolúciós viszonyítási eszköz minden egyes fiatal számára. Rendszeres interjúk, amelyek lehetővé teszik a nappali és éjszakai pedagógusokkal való eszmecserét a fiatalok céljaival és az iskolai nyomon követéssel kapcsolatban. A kifejezés ideje, amikor a fiatal személy szava nagy jelentőséggel bír. \- A _oktatási és iskolai bentlakás (IES) szerepe, mint a kollektív élet tanulásának helye és szabályai, a megnyugtatás helye, ahol mindenkinek megvan a maga helye, az iskolai megbékélés helye a kísérő tanulmányokkal, sport- és kulturális tevékenységek. \- _ dalszerzők-iskolák, műhelyek, projektek_, amelyek lehetővé teszik a nehéz helyzetben lévő fiatalok légzését az általános tanításokkal. Az elméleti tudományágak támogatása ezeken a konkrét, élő tevékenységeken lehetővé teszi a könnyebb megértést és megértést. A pillantás az iskola változik, változások, a megnyugtatás jön. A 2018–2019-es tanév első negyedében egy lélegző osztály fog élni annak érdekében, hogy a legátstrukturáltabb fiatalok (az osztálytermi szabályok nélkül – az iskolával nagy bajban lévő) fiatalok számára lehetővé tegyék a bizalom helyreállítását, az iskolában történő újrapozicionálást, a művészeti és sportprojektek alapján az iskolai tanuláshoz való visszatérést. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az iskoláinkban a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez **egy oktatási szövetség strukturálására van szükség** (az oktatók – AVS – tanárok együttműködése) a fiatalok körében egy jobb napi/éjszakai kapcsolattartás érdekében az iskolai és iskolán kívüli időkben. Emellett a projektek **pedagógiájának kialakítására is épül**, különös tekintettel a kulturális, művészeti, szociális és sporttevékenységekre, amelyek célja 185 fiatal újbóli mobilizálása az utazásuk során azzal a céllal, hogy megelőzzék a felbomlási helyzeteket (a 2017–2018-as időszakban regisztrált fiatalok + a következő évben mintegy 25%-os megújítás). Az iskola újraindítására irányuló átfogó tevékenységünk fő tengelyei _(részletekért lásd a cselekvési lapot)_: \- A fiatalok személyre szabott utazása (PPJ)_ mint evolúciós viszonyítási eszköz minden egyes fiatal számára. Rendszeres interjúk, amelyek lehetővé teszik a nappali és éjszakai pedagógusokkal való eszmecserét a fiatalok céljaival és az iskolai nyomon követéssel kapcsolatban. A kifejezés ideje, amikor a fiatal személy szava nagy jelentőséggel bír. \- A _oktatási és iskolai bentlakás (IES) szerepe, mint a kollektív élet tanulásának helye és szabályai, a megnyugtatás helye, ahol mindenkinek megvan a maga helye, az iskolai megbékélés helye a kísérő tanulmányokkal, sport- és kulturális tevékenységek. \- _ dalszerzők-iskolák, műhelyek, projektek_, amelyek lehetővé teszik a nehéz helyzetben lévő fiatalok légzését az általános tanításokkal. Az elméleti tudományágak támogatása ezeken a konkrét, élő tevékenységeken lehetővé teszi a könnyebb megértést és megértést. A pillantás az iskola változik, változások, a megnyugtatás jön. A 2018–2019-es tanév első negyedében egy lélegző osztály fog élni annak érdekében, hogy a legátstrukturáltabb fiatalok (az osztálytermi szabályok nélkül – az iskolával nagy bajban lévő) fiatalok számára lehetővé tegyék a bizalom helyreállítását, az iskolában történő újrapozicionálást, a művészeti és sportprojektek alapján az iskolai tanuláshoz való visszatérést. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Prevence předčasného ukončování školní docházky v našich školách vyžaduje ** strukturování vzdělávací aliance** (spolupráce pedagogů – AVS – učitelé) kolem mladých lidí pro lepší každodenní a noční styk ve škole a mimo školu. Staví se také na vytvoření **pedagogie projektů**, zejména kulturních, uměleckých, společenských a sportovních, které mají během své cesty remobilizovat 185 mladých lidí s cílem zabránit rozpadům (mladí lidé registrovaní v letech 2017–2018 + obnova přibližně 25 % v následujícím roce). Hlavní osy naší celkové akce zaměřené na remobilizaci školy _(podrobnosti viz akční list)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ jako evoluční referenční nástroj pro každého mladého člověka. Pravidelné rozhovory, které umožňují výměnu s denními a nočními pedagogy v souvislosti s cíli mladého člověka a navazujícími opatřeními ve škole. Doba vyjádření, kdy má slovo mladého člověka velký význam. \- Úloha _vzdělávacích a školních internátů (IES)_ jako místo pro vzdělávání kolektivního života a jeho pravidla, místo ujištění, kde má každý své místo, místo školního smíření s doprovodnými studijními, sportovními a kulturními aktivitami. \- _skladatelé-školy, workshopy, projekty_, umožňující dýchání mladých lidí v obtížích s obecným učením. Podpora teoretických disciplín na těchto konkrétních, živých akcích umožňuje snadnější pochopení a pochopení. Pohled na školu se mění, mění se, ujištění přichází. \- Hodina dýchání bude žít v 1. čtvrtletí školního roku od roku 2018–2019 s cílem umožnit nejvíce restrukturalizovaným mladým lidem (bez pravidel učebny – ve velkých potížích se školou) práci obnovit důvěru, přemístit do školy a vrátit se do činnosti pro školní učení na základě uměleckých a sportovních projektů. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevence předčasného ukončování školní docházky v našich školách vyžaduje ** strukturování vzdělávací aliance** (spolupráce pedagogů – AVS – učitelé) kolem mladých lidí pro lepší každodenní a noční styk ve škole a mimo školu. Staví se také na vytvoření **pedagogie projektů**, zejména kulturních, uměleckých, společenských a sportovních, které mají během své cesty remobilizovat 185 mladých lidí s cílem zabránit rozpadům (mladí lidé registrovaní v letech 2017–2018 + obnova přibližně 25 % v následujícím roce). Hlavní osy naší celkové akce zaměřené na remobilizaci školy _(podrobnosti viz akční list)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ jako evoluční referenční nástroj pro každého mladého člověka. Pravidelné rozhovory, které umožňují výměnu s denními a nočními pedagogy v souvislosti s cíli mladého člověka a navazujícími opatřeními ve škole. Doba vyjádření, kdy má slovo mladého člověka velký význam. \- Úloha _vzdělávacích a školních internátů (IES)_ jako místo pro vzdělávání kolektivního života a jeho pravidla, místo ujištění, kde má každý své místo, místo školního smíření s doprovodnými studijními, sportovními a kulturními aktivitami. \- _skladatelé-školy, workshopy, projekty_, umožňující dýchání mladých lidí v obtížích s obecným učením. Podpora teoretických disciplín na těchto konkrétních, živých akcích umožňuje snadnější pochopení a pochopení. Pohled na školu se mění, mění se, ujištění přichází. \- Hodina dýchání bude žít v 1. čtvrtletí školního roku od roku 2018–2019 s cílem umožnit nejvíce restrukturalizovaným mladým lidem (bez pravidel učebny – ve velkých potížích se školou) práci obnovit důvěru, přemístit do školy a vrátit se do činnosti pro školní učení na základě uměleckých a sportovních projektů. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevence předčasného ukončování školní docházky v našich školách vyžaduje ** strukturování vzdělávací aliance** (spolupráce pedagogů – AVS – učitelé) kolem mladých lidí pro lepší každodenní a noční styk ve škole a mimo školu. Staví se také na vytvoření **pedagogie projektů**, zejména kulturních, uměleckých, společenských a sportovních, které mají během své cesty remobilizovat 185 mladých lidí s cílem zabránit rozpadům (mladí lidé registrovaní v letech 2017–2018 + obnova přibližně 25 % v následujícím roce). Hlavní osy naší celkové akce zaměřené na remobilizaci školy _(podrobnosti viz akční list)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ jako evoluční referenční nástroj pro každého mladého člověka. Pravidelné rozhovory, které umožňují výměnu s denními a nočními pedagogy v souvislosti s cíli mladého člověka a navazujícími opatřeními ve škole. Doba vyjádření, kdy má slovo mladého člověka velký význam. \- Úloha _vzdělávacích a školních internátů (IES)_ jako místo pro vzdělávání kolektivního života a jeho pravidla, místo ujištění, kde má každý své místo, místo školního smíření s doprovodnými studijními, sportovními a kulturními aktivitami. \- _skladatelé-školy, workshopy, projekty_, umožňující dýchání mladých lidí v obtížích s obecným učením. Podpora teoretických disciplín na těchto konkrétních, živých akcích umožňuje snadnější pochopení a pochopení. Pohled na školu se mění, mění se, ujištění přichází. \- Hodina dýchání bude žít v 1. čtvrtletí školního roku od roku 2018–2019 s cílem umožnit nejvíce restrukturalizovaným mladým lidem (bez pravidel učebny – ve velkých potížích se školou) práci obnovit důvěru, přemístit do školy a vrátit se do činnosti pro školní učení na základě uměleckých a sportovních projektů. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu mūsu skolās, ir nepieciešams izveidot izglītības aliansi** (izglītotāju — AVS skolotāju sadarbība) ap jauniešiem, lai nodrošinātu labāku dienas/nakts sadarbību skolas un ārpusskolas laikos. Tā ir veidota arī, lai izveidotu **pedagoģiju projektiem**, jo īpaši kultūras, mākslas, sociālajā un sporta jomā, lai visā ceļojuma laikā remobilizētu 185 jauniešus ar mērķi novērst sabrukuma situācijas (jaunieši, kas reģistrēti 2017.–2018. gadā + atjaunošana aptuveni 25 % apmērā nākamajā gadā). Mūsu vispārējās darbības galvenās asis skolas remobilizācijai _(sīkākai informācijai skatīt rīcības lapu)_: \- Jauniešu personalizētais ceļojums (PPJ)_ kā evolūcijas etaloninstruments katram jaunietim. Regulāras intervijas, kas ļauj apmainīties ar dienas un nakts pedagogiem saistībā ar jauniešu mērķiem un turpmākiem pasākumiem skolā. Izteiksmes laiks, kad jaunieša vārdam ir liela nozīme. \- Loma _izglītības un skolas internāts (IES)_ kā vieta, kur mācīties kolektīvo dzīvi un tās noteikumus, vieta, kur ikvienam ir sava vieta, vieta, kur notiek skolas samierināšanās ar pavadošajām studijām, sporta un kultūras pasākumi. \- _songwriters-skolas, darbnīcas, projekti_, kas ļauj elpot jauniešiem, kuri nonākuši grūtībās ar vispārējām mācībām. Teorētisko disciplīnu atbalsts šīm konkrētajām, dzīvajām darbībām ļauj vieglāk saprast un saprast. Skats uz skolu mainās, mainās, nāk pārliecība. \- Elpošanas klase dzīvos mācību gada 1. ceturksnī, sākot no 2018. līdz 2019. gadam, lai ļautu visvairāk restrukturētiem jauniešiem (bez skolas noteikumiem — lielās grūtībās ar skolu) atjaunot uzticību, pārorientēties uz skolu, atsākt mācības skolā, pamatojoties uz mākslas un sporta projektiem. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu mūsu skolās, ir nepieciešams izveidot izglītības aliansi** (izglītotāju — AVS skolotāju sadarbība) ap jauniešiem, lai nodrošinātu labāku dienas/nakts sadarbību skolas un ārpusskolas laikos. Tā ir veidota arī, lai izveidotu **pedagoģiju projektiem**, jo īpaši kultūras, mākslas, sociālajā un sporta jomā, lai visā ceļojuma laikā remobilizētu 185 jauniešus ar mērķi novērst sabrukuma situācijas (jaunieši, kas reģistrēti 2017.–2018. gadā + atjaunošana aptuveni 25 % apmērā nākamajā gadā). Mūsu vispārējās darbības galvenās asis skolas remobilizācijai _(sīkākai informācijai skatīt rīcības lapu)_: \- Jauniešu personalizētais ceļojums (PPJ)_ kā evolūcijas etaloninstruments katram jaunietim. Regulāras intervijas, kas ļauj apmainīties ar dienas un nakts pedagogiem saistībā ar jauniešu mērķiem un turpmākiem pasākumiem skolā. Izteiksmes laiks, kad jaunieša vārdam ir liela nozīme. \- Loma _izglītības un skolas internāts (IES)_ kā vieta, kur mācīties kolektīvo dzīvi un tās noteikumus, vieta, kur ikvienam ir sava vieta, vieta, kur notiek skolas samierināšanās ar pavadošajām studijām, sporta un kultūras pasākumi. \- _songwriters-skolas, darbnīcas, projekti_, kas ļauj elpot jauniešiem, kuri nonākuši grūtībās ar vispārējām mācībām. Teorētisko disciplīnu atbalsts šīm konkrētajām, dzīvajām darbībām ļauj vieglāk saprast un saprast. Skats uz skolu mainās, mainās, nāk pārliecība. \- Elpošanas klase dzīvos mācību gada 1. ceturksnī, sākot no 2018. līdz 2019. gadam, lai ļautu visvairāk restrukturētiem jauniešiem (bez skolas noteikumiem — lielās grūtībās ar skolu) atjaunot uzticību, pārorientēties uz skolu, atsākt mācības skolā, pamatojoties uz mākslas un sporta projektiem. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu mūsu skolās, ir nepieciešams izveidot izglītības aliansi** (izglītotāju — AVS skolotāju sadarbība) ap jauniešiem, lai nodrošinātu labāku dienas/nakts sadarbību skolas un ārpusskolas laikos. Tā ir veidota arī, lai izveidotu **pedagoģiju projektiem**, jo īpaši kultūras, mākslas, sociālajā un sporta jomā, lai visā ceļojuma laikā remobilizētu 185 jauniešus ar mērķi novērst sabrukuma situācijas (jaunieši, kas reģistrēti 2017.–2018. gadā + atjaunošana aptuveni 25 % apmērā nākamajā gadā). Mūsu vispārējās darbības galvenās asis skolas remobilizācijai _(sīkākai informācijai skatīt rīcības lapu)_: \- Jauniešu personalizētais ceļojums (PPJ)_ kā evolūcijas etaloninstruments katram jaunietim. Regulāras intervijas, kas ļauj apmainīties ar dienas un nakts pedagogiem saistībā ar jauniešu mērķiem un turpmākiem pasākumiem skolā. Izteiksmes laiks, kad jaunieša vārdam ir liela nozīme. \- Loma _izglītības un skolas internāts (IES)_ kā vieta, kur mācīties kolektīvo dzīvi un tās noteikumus, vieta, kur ikvienam ir sava vieta, vieta, kur notiek skolas samierināšanās ar pavadošajām studijām, sporta un kultūras pasākumi. \- _songwriters-skolas, darbnīcas, projekti_, kas ļauj elpot jauniešiem, kuri nonākuši grūtībās ar vispārējām mācībām. Teorētisko disciplīnu atbalsts šīm konkrētajām, dzīvajām darbībām ļauj vieglāk saprast un saprast. Skats uz skolu mainās, mainās, nāk pārliecība. \- Elpošanas klase dzīvos mācību gada 1. ceturksnī, sākot no 2018. līdz 2019. gadam, lai ļautu visvairāk restrukturētiem jauniešiem (bez skolas noteikumiem — lielās grūtībās ar skolu) atjaunot uzticību, pārorientēties uz skolu, atsākt mācības skolā, pamatojoties uz mākslas un sporta projektiem. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ní mór **struchtúrú a dhéanamh ar chomhghuaillíocht oideachais** (comhoibriú oideoirí — AVS — múinteoirí) timpeall daoine óga chun caidreamh níos fearr lae/oíche a dhéanamh ar amanna scoile agus lasmuigh den scoil chun cosc a chur ar luathfhágáil scoile inár scoileanna. Tá sé bunaithe freisin ar bhunú **oideolaíochta de thionscadail**, go háirithe tionscadail chultúrtha, ealaíonta, shóisialta agus spóirt, chun 185 dhuine óg a athshlógadh le linn a n-aistear, agus é mar aidhm leis cosc a chur ar chásanna briste (daoine óga a cláraíodh in 2017-2018 + athnuachan thart ar 25 % an bhliain dár gcionn). Na príomh-aiseanna dár ngníomhaíocht fhoriomlán chun scoil a athshlógadh _(féach an bhileog gníomhaíochta le haghaidh sonraí)_: \- Aistear pearsantaithe na hóige (PPJ)_ mar uirlis tagarmhairc éabhlóideach do gach duine óg. Agallaimh rialta lenar féidir oideoirí lae agus oíche a mhalartú i dtaca le cuspóirí an duine óig agus obair leantach a dhéanamh ar an scoil. Am léirithe ina bhfuil tábhacht mhór ag baint le focal an duine óig. \- Ról _oideachasúil agus bordála scoile (IES)_ mar áit chun comhshaol agus a rialacha a fhoghlaim, áit athdheimhnithe ina bhfuil áit ag gach duine, áit a bhfuil a n-áit athmhuintearais agus a n-ionad athmhuintearais le gníomhaíochtaí staidéir, spóirt agus cultúrtha a ghabhann leis. \- _songwriters-scoileanna, ceardlanna, projects_, a chuireann ar chumas daoine óga atá i gcruachás leis an teagasc ginearálta. Trí thacaíocht a thabhairt do dhisciplíní teoiriciúla maidir leis na gníomhartha nithiúla seo, is féidir tuiscint agus tuiscint níos éasca a fháil. Tagann athruithe ar an scoil, athruithe, an t-athdhearbhú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ní mór **struchtúrú a dhéanamh ar chomhghuaillíocht oideachais** (comhoibriú oideoirí — AVS — múinteoirí) timpeall daoine óga chun caidreamh níos fearr lae/oíche a dhéanamh ar amanna scoile agus lasmuigh den scoil chun cosc a chur ar luathfhágáil scoile inár scoileanna. Tá sé bunaithe freisin ar bhunú **oideolaíochta de thionscadail**, go háirithe tionscadail chultúrtha, ealaíonta, shóisialta agus spóirt, chun 185 dhuine óg a athshlógadh le linn a n-aistear, agus é mar aidhm leis cosc a chur ar chásanna briste (daoine óga a cláraíodh in 2017-2018 + athnuachan thart ar 25 % an bhliain dár gcionn). Na príomh-aiseanna dár ngníomhaíocht fhoriomlán chun scoil a athshlógadh _(féach an bhileog gníomhaíochta le haghaidh sonraí)_: \- Aistear pearsantaithe na hóige (PPJ)_ mar uirlis tagarmhairc éabhlóideach do gach duine óg. Agallaimh rialta lenar féidir oideoirí lae agus oíche a mhalartú i dtaca le cuspóirí an duine óig agus obair leantach a dhéanamh ar an scoil. Am léirithe ina bhfuil tábhacht mhór ag baint le focal an duine óig. \- Ról _oideachasúil agus bordála scoile (IES)_ mar áit chun comhshaol agus a rialacha a fhoghlaim, áit athdheimhnithe ina bhfuil áit ag gach duine, áit a bhfuil a n-áit athmhuintearais agus a n-ionad athmhuintearais le gníomhaíochtaí staidéir, spóirt agus cultúrtha a ghabhann leis. \- _songwriters-scoileanna, ceardlanna, projects_, a chuireann ar chumas daoine óga atá i gcruachás leis an teagasc ginearálta. Trí thacaíocht a thabhairt do dhisciplíní teoiriciúla maidir leis na gníomhartha nithiúla seo, is féidir tuiscint agus tuiscint níos éasca a fháil. Tagann athruithe ar an scoil, athruithe, an t-athdhearbhú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ní mór **struchtúrú a dhéanamh ar chomhghuaillíocht oideachais** (comhoibriú oideoirí — AVS — múinteoirí) timpeall daoine óga chun caidreamh níos fearr lae/oíche a dhéanamh ar amanna scoile agus lasmuigh den scoil chun cosc a chur ar luathfhágáil scoile inár scoileanna. Tá sé bunaithe freisin ar bhunú **oideolaíochta de thionscadail**, go háirithe tionscadail chultúrtha, ealaíonta, shóisialta agus spóirt, chun 185 dhuine óg a athshlógadh le linn a n-aistear, agus é mar aidhm leis cosc a chur ar chásanna briste (daoine óga a cláraíodh in 2017-2018 + athnuachan thart ar 25 % an bhliain dár gcionn). Na príomh-aiseanna dár ngníomhaíocht fhoriomlán chun scoil a athshlógadh _(féach an bhileog gníomhaíochta le haghaidh sonraí)_: \- Aistear pearsantaithe na hóige (PPJ)_ mar uirlis tagarmhairc éabhlóideach do gach duine óg. Agallaimh rialta lenar féidir oideoirí lae agus oíche a mhalartú i dtaca le cuspóirí an duine óig agus obair leantach a dhéanamh ar an scoil. Am léirithe ina bhfuil tábhacht mhór ag baint le focal an duine óig. \- Ról _oideachasúil agus bordála scoile (IES)_ mar áit chun comhshaol agus a rialacha a fhoghlaim, áit athdheimhnithe ina bhfuil áit ag gach duine, áit a bhfuil a n-áit athmhuintearais agus a n-ionad athmhuintearais le gníomhaíochtaí staidéir, spóirt agus cultúrtha a ghabhann leis. \- _songwriters-scoileanna, ceardlanna, projects_, a chuireann ar chumas daoine óga atá i gcruachás leis an teagasc ginearálta. Trí thacaíocht a thabhairt do dhisciplíní teoiriciúla maidir leis na gníomhartha nithiúla seo, is féidir tuiscint agus tuiscint níos éasca a fháil. Tagann athruithe ar an scoil, athruithe, an t-athdhearbhú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja v naših šolah zahteva **oblikovanje izobraževalnega zavezništva** (sodelovanje izobraževalcev – AVS – učiteljev) okoli mladih za boljšo povezavo med dnevom in nočjo v šolskem in izvenšolskem času. Temelji tudi na vzpostavitvi **pedagogije projektov**, zlasti kulturnih, umetniških, socialnih in športnih, za ponovno mobilizacijo 185 mladih med celotnim potovanjem, da bi preprečili razpade (mladi, registrirani v obdobju 2017–2018, v naslednjem letu pa približno 25 %). Glavne osi našega splošnega ukrepa za remobilizacijo šole _(za podrobnosti glej akcijski list)_: \- Individualno potovanje mladih (PPJ)_ kot evolucijsko primerjalno orodje za vsakega mladega človeka. Redni razgovori, ki omogočajo izmenjavo z dnevnimi in nočnimi vzgojitelji v povezavi s cilji mladih in spremljanjem šole. Čas izražanja, kjer je beseda mlade osebe zelo pomembna. \- Vloga _izobraževalnega in šolskega internata (IES)_ kot prostor za učenje kolektivnega življenja in njegovih pravil, kraj zagotovila, kjer ima vsakdo svoje mesto, kraj šolske sprave s spremljajočimi študijskimi, športnimi in kulturnimi dejavnostmi. \- _ongwriters-šole, delavnice, projekti_, ki omogočajo dihanje mladih v težavah s splošnimi nauki. Podpora teoretičnih disciplin na teh konkretnih, živih dejanjih omogoča lažje razumevanje in razumevanje. Pogled na šolo se spremeni, spremeni, pride zagotovilo. \- Dihalni razred bo živel v prvi četrtini šolskega leta, ki se začne v letih 2018–2019, da bi najbolj prestrukturiranim mladim (brez pravil učilnice – v velikih težavah s šolo) omogočili ponovno vzpostavitev zaupanja, premestitev v šolo, vrnitev v akcijo za šolsko učenje na podlagi umetniških in športnih projektov. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja v naših šolah zahteva **oblikovanje izobraževalnega zavezništva** (sodelovanje izobraževalcev – AVS – učiteljev) okoli mladih za boljšo povezavo med dnevom in nočjo v šolskem in izvenšolskem času. Temelji tudi na vzpostavitvi **pedagogije projektov**, zlasti kulturnih, umetniških, socialnih in športnih, za ponovno mobilizacijo 185 mladih med celotnim potovanjem, da bi preprečili razpade (mladi, registrirani v obdobju 2017–2018, v naslednjem letu pa približno 25 %). Glavne osi našega splošnega ukrepa za remobilizacijo šole _(za podrobnosti glej akcijski list)_: \- Individualno potovanje mladih (PPJ)_ kot evolucijsko primerjalno orodje za vsakega mladega človeka. Redni razgovori, ki omogočajo izmenjavo z dnevnimi in nočnimi vzgojitelji v povezavi s cilji mladih in spremljanjem šole. Čas izražanja, kjer je beseda mlade osebe zelo pomembna. \- Vloga _izobraževalnega in šolskega internata (IES)_ kot prostor za učenje kolektivnega življenja in njegovih pravil, kraj zagotovila, kjer ima vsakdo svoje mesto, kraj šolske sprave s spremljajočimi študijskimi, športnimi in kulturnimi dejavnostmi. \- _ongwriters-šole, delavnice, projekti_, ki omogočajo dihanje mladih v težavah s splošnimi nauki. Podpora teoretičnih disciplin na teh konkretnih, živih dejanjih omogoča lažje razumevanje in razumevanje. Pogled na šolo se spremeni, spremeni, pride zagotovilo. \- Dihalni razred bo živel v prvi četrtini šolskega leta, ki se začne v letih 2018–2019, da bi najbolj prestrukturiranim mladim (brez pravil učilnice – v velikih težavah s šolo) omogočili ponovno vzpostavitev zaupanja, premestitev v šolo, vrnitev v akcijo za šolsko učenje na podlagi umetniških in športnih projektov. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja v naših šolah zahteva **oblikovanje izobraževalnega zavezništva** (sodelovanje izobraževalcev – AVS – učiteljev) okoli mladih za boljšo povezavo med dnevom in nočjo v šolskem in izvenšolskem času. Temelji tudi na vzpostavitvi **pedagogije projektov**, zlasti kulturnih, umetniških, socialnih in športnih, za ponovno mobilizacijo 185 mladih med celotnim potovanjem, da bi preprečili razpade (mladi, registrirani v obdobju 2017–2018, v naslednjem letu pa približno 25 %). Glavne osi našega splošnega ukrepa za remobilizacijo šole _(za podrobnosti glej akcijski list)_: \- Individualno potovanje mladih (PPJ)_ kot evolucijsko primerjalno orodje za vsakega mladega človeka. Redni razgovori, ki omogočajo izmenjavo z dnevnimi in nočnimi vzgojitelji v povezavi s cilji mladih in spremljanjem šole. Čas izražanja, kjer je beseda mlade osebe zelo pomembna. \- Vloga _izobraževalnega in šolskega internata (IES)_ kot prostor za učenje kolektivnega življenja in njegovih pravil, kraj zagotovila, kjer ima vsakdo svoje mesto, kraj šolske sprave s spremljajočimi študijskimi, športnimi in kulturnimi dejavnostmi. \- _ongwriters-šole, delavnice, projekti_, ki omogočajo dihanje mladih v težavah s splošnimi nauki. Podpora teoretičnih disciplin na teh konkretnih, živih dejanjih omogoča lažje razumevanje in razumevanje. Pogled na šolo se spremeni, spremeni, pride zagotovilo. \- Dihalni razred bo živel v prvi četrtini šolskega leta, ki se začne v letih 2018–2019, da bi najbolj prestrukturiranim mladim (brez pravil učilnice – v velikih težavah s šolo) omogočili ponovno vzpostavitev zaupanja, premestitev v šolo, vrnitev v akcijo za šolsko učenje na podlagi umetniških in športnih projektov. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Предотвратяването на преждевременното напускане на училище в нашите училища изисква **структуриране на образователен съюз** (сътрудничество на преподавателите — AVS — учители) около младите хора за по-добра връзка ден/нощ в училище и извън училище. Тя е изградена и около създаването на **педагогия от проекти**, по-специално културни, художествени, социални и спортни, за ремобилизация на 185 млади хора по време на тяхното пътуване, с цел предотвратяване на ситуации на раздяла (млади хора, регистрирани през 2017—2018 г. + обновяване на състава на около 25 % през следващата година). Основните оси на цялостната ни дейност за ремобилизация на училището _(вж. формуляра за действие за подробности)_: \- Персонализираното пътуване на младежта (PPJ)_ като инструмент за еволюционен еталон за всеки млад човек. Редовни интервюта, даващи възможност за обмен с дневни и нощни преподаватели във връзка с целите на младия човек и проследяване на училищните дейности. Време на изразяване, когато думата на младия човек е от голямо значение. \- Ролята на _образователния и училищния пансион (IES)_ като място за учене на колективния живот и неговите правила, място за успокоение, където всеки има своето място, място за съгласуване в училище със съпътстващи учебни, спортни и културни дейности. \- _ автори на песни-училища, работилници, проекти_, позволяващи дишането на младите хора в затруднено положение с общите учения. Подкрепата на теоретични дисциплини по тези конкретни, живи действия дава възможност за по-лесно разбиране и разбиране. Видът на училището се променя, увереността идва. \- Дихателен клас ще живее през първото тримесечие на учебната година, започвайки през 2018—2019 г., за да се даде възможност на най-реструктурираните млади хора (без правила в класната стая — в голяма беда с училището) работа за възстановяване на доверието, препозициониране в училище, връщане в действие за училищно обучение въз основа на изкуство и спортни проекти. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Предотвратяването на преждевременното напускане на училище в нашите училища изисква **структуриране на образователен съюз** (сътрудничество на преподавателите — AVS — учители) около младите хора за по-добра връзка ден/нощ в училище и извън училище. Тя е изградена и около създаването на **педагогия от проекти**, по-специално културни, художествени, социални и спортни, за ремобилизация на 185 млади хора по време на тяхното пътуване, с цел предотвратяване на ситуации на раздяла (млади хора, регистрирани през 2017—2018 г. + обновяване на състава на около 25 % през следващата година). Основните оси на цялостната ни дейност за ремобилизация на училището _(вж. формуляра за действие за подробности)_: \- Персонализираното пътуване на младежта (PPJ)_ като инструмент за еволюционен еталон за всеки млад човек. Редовни интервюта, даващи възможност за обмен с дневни и нощни преподаватели във връзка с целите на младия човек и проследяване на училищните дейности. Време на изразяване, когато думата на младия човек е от голямо значение. \- Ролята на _образователния и училищния пансион (IES)_ като място за учене на колективния живот и неговите правила, място за успокоение, където всеки има своето място, място за съгласуване в училище със съпътстващи учебни, спортни и културни дейности. \- _ автори на песни-училища, работилници, проекти_, позволяващи дишането на младите хора в затруднено положение с общите учения. Подкрепата на теоретични дисциплини по тези конкретни, живи действия дава възможност за по-лесно разбиране и разбиране. Видът на училището се променя, увереността идва. \- Дихателен клас ще живее през първото тримесечие на учебната година, започвайки през 2018—2019 г., за да се даде възможност на най-реструктурираните млади хора (без правила в класната стая — в голяма беда с училището) работа за възстановяване на доверието, препозициониране в училище, връщане в действие за училищно обучение въз основа на изкуство и спортни проекти. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Предотвратяването на преждевременното напускане на училище в нашите училища изисква **структуриране на образователен съюз** (сътрудничество на преподавателите — AVS — учители) около младите хора за по-добра връзка ден/нощ в училище и извън училище. Тя е изградена и около създаването на **педагогия от проекти**, по-специално културни, художествени, социални и спортни, за ремобилизация на 185 млади хора по време на тяхното пътуване, с цел предотвратяване на ситуации на раздяла (млади хора, регистрирани през 2017—2018 г. + обновяване на състава на около 25 % през следващата година). Основните оси на цялостната ни дейност за ремобилизация на училището _(вж. формуляра за действие за подробности)_: \- Персонализираното пътуване на младежта (PPJ)_ като инструмент за еволюционен еталон за всеки млад човек. Редовни интервюта, даващи възможност за обмен с дневни и нощни преподаватели във връзка с целите на младия човек и проследяване на училищните дейности. Време на изразяване, когато думата на младия човек е от голямо значение. \- Ролята на _образователния и училищния пансион (IES)_ като място за учене на колективния живот и неговите правила, място за успокоение, където всеки има своето място, място за съгласуване в училище със съпътстващи учебни, спортни и културни дейности. \- _ автори на песни-училища, работилници, проекти_, позволяващи дишането на младите хора в затруднено положение с общите учения. Подкрепата на теоретични дисциплини по тези конкретни, живи действия дава възможност за по-лесно разбиране и разбиране. Видът на училището се променя, увереността идва. \- Дихателен клас ще живее през първото тримесечие на учебната година, започвайки през 2018—2019 г., за да се даде възможност на най-реструктурираните млади хора (без правила в класната стая — в голяма беда с училището) работа за възстановяване на доверието, препозициониране в училище, връщане в действие за училищно обучение въз основа на изкуство и спортни проекти. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola fl-iskejjel tagħna teħtieġ **l-istrutturar ta’ alleanza edukattiva** (kollaborazzjoni tal-edukaturi — AVS — għalliema) madwar iż-żgħażagħ għal kollegament aħjar ġurnata/lejl fil-ħinijiet tal-iskola u barra mill-iskola. Hija mibnija wkoll madwar l-istabbiliment ta’ **pedagoġija ta’ proġetti**, b’mod partikolari kulturali, artistiċi, soċjali u sportivi, biex jiġu mobilizzati mill-ġdid 185 żagħżugħ matul il-vjaġġ tagħhom, bil-għan li jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ separazzjoni (żgħażagħ irreġistrati fl-2017–2018 + tiġdid ta’ madwar 25 % tas-sena ta’ wara). L-assi ewlenin tal-azzjoni globali tagħna biex nimmobilizzaw mill-ġdid l-iskola _ (ara d-dokument ta’ azzjoni għad-dettalji)_: \- Il-vjaġġ personalizzat taż-żgħażagħ (PPJ)_ bħala għodda ta’ referenza evoluzzjonarja għal kull żagħżugħ/a. Intervisti regolari li jippermettu l-iskambju ma’ edukaturi ta’ binhar u billejl b’rabta mal-objettivi taż-żgħażagħ u s-segwitu tal-iskola. Żmien ta’ espressjoni fejn il-kelma taż-żagħżugħ hija ta’ importanza kbira. \- Ir-rwol ta’ _educational and school boarding (IES)_ bħala post għat-tagħlim tal-ħajja kollettiva u r-regoli tagħha, post ta’ serħan il-moħħ fejn kulħadd għandu l-post tiegħu, il-post tar-rikonċiljazzjoni tal-iskola flimkien ma’ studju, attivitajiet sportivi u kulturali. \-_Songwriters-skejjel, workshops, proġetti_, li jippermettu n-nifs ta’ żgħażagħ f’diffikultà bit-tagħlim ġenerali. L-appoġġ ta ‘dixxiplini teoretiċi fuq dawn konkreti, azzjonijiet għexu jippermetti għal fehim u fehim aktar faċli. Il-ħarsa lejn il-bidliet fl-iskola, bidliet, l-assigurazzjoni tiġi. \- Klassi tan-nifs se tgħix fl-ewwel kwart tas-sena skolastika li tibda bejn l-2018 u l-2019 sabiex tippermetti liż-żgħażagħ l-aktar ristrutturati (mingħajr regoli tal-klassi — fi problemi kbar mal-iskola) xogħol ta’ restawr tal-fiduċja, pożizzjonament mill-ġdid fl-iskola, it-tpoġġija lura f’azzjoni għat-tagħlim tal-iskola fuq il-bażi ta’ proġetti tal-arti u l-isport. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola fl-iskejjel tagħna teħtieġ **l-istrutturar ta’ alleanza edukattiva** (kollaborazzjoni tal-edukaturi — AVS — għalliema) madwar iż-żgħażagħ għal kollegament aħjar ġurnata/lejl fil-ħinijiet tal-iskola u barra mill-iskola. Hija mibnija wkoll madwar l-istabbiliment ta’ **pedagoġija ta’ proġetti**, b’mod partikolari kulturali, artistiċi, soċjali u sportivi, biex jiġu mobilizzati mill-ġdid 185 żagħżugħ matul il-vjaġġ tagħhom, bil-għan li jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ separazzjoni (żgħażagħ irreġistrati fl-2017–2018 + tiġdid ta’ madwar 25 % tas-sena ta’ wara). L-assi ewlenin tal-azzjoni globali tagħna biex nimmobilizzaw mill-ġdid l-iskola _ (ara d-dokument ta’ azzjoni għad-dettalji)_: \- Il-vjaġġ personalizzat taż-żgħażagħ (PPJ)_ bħala għodda ta’ referenza evoluzzjonarja għal kull żagħżugħ/a. Intervisti regolari li jippermettu l-iskambju ma’ edukaturi ta’ binhar u billejl b’rabta mal-objettivi taż-żgħażagħ u s-segwitu tal-iskola. Żmien ta’ espressjoni fejn il-kelma taż-żagħżugħ hija ta’ importanza kbira. \- Ir-rwol ta’ _educational and school boarding (IES)_ bħala post għat-tagħlim tal-ħajja kollettiva u r-regoli tagħha, post ta’ serħan il-moħħ fejn kulħadd għandu l-post tiegħu, il-post tar-rikonċiljazzjoni tal-iskola flimkien ma’ studju, attivitajiet sportivi u kulturali. \-_Songwriters-skejjel, workshops, proġetti_, li jippermettu n-nifs ta’ żgħażagħ f’diffikultà bit-tagħlim ġenerali. L-appoġġ ta ‘dixxiplini teoretiċi fuq dawn konkreti, azzjonijiet għexu jippermetti għal fehim u fehim aktar faċli. Il-ħarsa lejn il-bidliet fl-iskola, bidliet, l-assigurazzjoni tiġi. \- Klassi tan-nifs se tgħix fl-ewwel kwart tas-sena skolastika li tibda bejn l-2018 u l-2019 sabiex tippermetti liż-żgħażagħ l-aktar ristrutturati (mingħajr regoli tal-klassi — fi problemi kbar mal-iskola) xogħol ta’ restawr tal-fiduċja, pożizzjonament mill-ġdid fl-iskola, it-tpoġġija lura f’azzjoni għat-tagħlim tal-iskola fuq il-bażi ta’ proġetti tal-arti u l-isport. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola fl-iskejjel tagħna teħtieġ **l-istrutturar ta’ alleanza edukattiva** (kollaborazzjoni tal-edukaturi — AVS — għalliema) madwar iż-żgħażagħ għal kollegament aħjar ġurnata/lejl fil-ħinijiet tal-iskola u barra mill-iskola. Hija mibnija wkoll madwar l-istabbiliment ta’ **pedagoġija ta’ proġetti**, b’mod partikolari kulturali, artistiċi, soċjali u sportivi, biex jiġu mobilizzati mill-ġdid 185 żagħżugħ matul il-vjaġġ tagħhom, bil-għan li jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ separazzjoni (żgħażagħ irreġistrati fl-2017–2018 + tiġdid ta’ madwar 25 % tas-sena ta’ wara). L-assi ewlenin tal-azzjoni globali tagħna biex nimmobilizzaw mill-ġdid l-iskola _ (ara d-dokument ta’ azzjoni għad-dettalji)_: \- Il-vjaġġ personalizzat taż-żgħażagħ (PPJ)_ bħala għodda ta’ referenza evoluzzjonarja għal kull żagħżugħ/a. Intervisti regolari li jippermettu l-iskambju ma’ edukaturi ta’ binhar u billejl b’rabta mal-objettivi taż-żgħażagħ u s-segwitu tal-iskola. Żmien ta’ espressjoni fejn il-kelma taż-żagħżugħ hija ta’ importanza kbira. \- Ir-rwol ta’ _educational and school boarding (IES)_ bħala post għat-tagħlim tal-ħajja kollettiva u r-regoli tagħha, post ta’ serħan il-moħħ fejn kulħadd għandu l-post tiegħu, il-post tar-rikonċiljazzjoni tal-iskola flimkien ma’ studju, attivitajiet sportivi u kulturali. \-_Songwriters-skejjel, workshops, proġetti_, li jippermettu n-nifs ta’ żgħażagħ f’diffikultà bit-tagħlim ġenerali. L-appoġġ ta ‘dixxiplini teoretiċi fuq dawn konkreti, azzjonijiet għexu jippermetti għal fehim u fehim aktar faċli. Il-ħarsa lejn il-bidliet fl-iskola, bidliet, l-assigurazzjoni tiġi. \- Klassi tan-nifs se tgħix fl-ewwel kwart tas-sena skolastika li tibda bejn l-2018 u l-2019 sabiex tippermetti liż-żgħażagħ l-aktar ristrutturati (mingħajr regoli tal-klassi — fi problemi kbar mal-iskola) xogħol ta’ restawr tal-fiduċja, pożizzjonament mill-ġdid fl-iskola, it-tpoġġija lura f’azzjoni għat-tagħlim tal-iskola fuq il-bażi ta’ proġetti tal-arti u l-isport. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A prevenção do abandono escolar precoce nas nossas escolas exige ** a estruturação de uma aliança educativa** (colaboração de educadores — AVS — professores) em torno dos jovens para uma melhor ligação dia/noite na escola e fora da escola. É também construído em torno do estabelecimento de uma **pedagogia de projetos**, em especial culturais, artísticos, sociais e desportivos, para remobilizar 185 jovens ao longo do seu percurso, com o objetivo de evitar situações de dissolução (jovens registados em 2017-2018 + renovação em cerca de 25 % no ano seguinte). Os principais eixos da nossa acção global de remobilização da escola _(ver ficha de acção para mais pormenores)_: \- O percurso personalizado dos jovens (PPJ)_ como uma ferramenta de referência evolutiva para cada jovem. Entrevistas regulares que permitam o intercâmbio com educadores diurnos e noturnos relacionados com os objetivos do jovem e o acompanhamento escolar. Um tempo de expressão em que a palavra do jovem é de grande importância. \- O papel do internato escolar e educativo (IES) como local de aprendizagem da vida colectiva e das suas regras, local de tranquilidade onde todos têm o seu lugar, local de reconciliação escolar com o acompanhamento de estudos, actividades desportivas e culturais. \- _compositores-escolas, workshops, projectos_, permitindo a respiração de jovens em dificuldade com os ensinamentos gerais. O apoio de disciplinas teóricas sobre estas ações concretas e vividas permite uma compreensão e compreensão mais fáceis. O olhar para a escola muda, muda, a tranquilidade vem. Uma aula de respiração viverá no primeiro trimestre do ano letivo, com início em 2018-2019, a fim de permitir aos jovens mais reestruturados (sem regras de sala de aula — com grandes problemas com a escola) um trabalho de restabelecimento da confiança, reposicionamento na escola, reativação da aprendizagem escolar com base em projetos artísticos e desportivos. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A prevenção do abandono escolar precoce nas nossas escolas exige ** a estruturação de uma aliança educativa** (colaboração de educadores — AVS — professores) em torno dos jovens para uma melhor ligação dia/noite na escola e fora da escola. É também construído em torno do estabelecimento de uma **pedagogia de projetos**, em especial culturais, artísticos, sociais e desportivos, para remobilizar 185 jovens ao longo do seu percurso, com o objetivo de evitar situações de dissolução (jovens registados em 2017-2018 + renovação em cerca de 25 % no ano seguinte). Os principais eixos da nossa acção global de remobilização da escola _(ver ficha de acção para mais pormenores)_: \- O percurso personalizado dos jovens (PPJ)_ como uma ferramenta de referência evolutiva para cada jovem. Entrevistas regulares que permitam o intercâmbio com educadores diurnos e noturnos relacionados com os objetivos do jovem e o acompanhamento escolar. Um tempo de expressão em que a palavra do jovem é de grande importância. \- O papel do internato escolar e educativo (IES) como local de aprendizagem da vida colectiva e das suas regras, local de tranquilidade onde todos têm o seu lugar, local de reconciliação escolar com o acompanhamento de estudos, actividades desportivas e culturais. \- _compositores-escolas, workshops, projectos_, permitindo a respiração de jovens em dificuldade com os ensinamentos gerais. O apoio de disciplinas teóricas sobre estas ações concretas e vividas permite uma compreensão e compreensão mais fáceis. O olhar para a escola muda, muda, a tranquilidade vem. Uma aula de respiração viverá no primeiro trimestre do ano letivo, com início em 2018-2019, a fim de permitir aos jovens mais reestruturados (sem regras de sala de aula — com grandes problemas com a escola) um trabalho de restabelecimento da confiança, reposicionamento na escola, reativação da aprendizagem escolar com base em projetos artísticos e desportivos. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A prevenção do abandono escolar precoce nas nossas escolas exige ** a estruturação de uma aliança educativa** (colaboração de educadores — AVS — professores) em torno dos jovens para uma melhor ligação dia/noite na escola e fora da escola. É também construído em torno do estabelecimento de uma **pedagogia de projetos**, em especial culturais, artísticos, sociais e desportivos, para remobilizar 185 jovens ao longo do seu percurso, com o objetivo de evitar situações de dissolução (jovens registados em 2017-2018 + renovação em cerca de 25 % no ano seguinte). Os principais eixos da nossa acção global de remobilização da escola _(ver ficha de acção para mais pormenores)_: \- O percurso personalizado dos jovens (PPJ)_ como uma ferramenta de referência evolutiva para cada jovem. Entrevistas regulares que permitam o intercâmbio com educadores diurnos e noturnos relacionados com os objetivos do jovem e o acompanhamento escolar. Um tempo de expressão em que a palavra do jovem é de grande importância. \- O papel do internato escolar e educativo (IES) como local de aprendizagem da vida colectiva e das suas regras, local de tranquilidade onde todos têm o seu lugar, local de reconciliação escolar com o acompanhamento de estudos, actividades desportivas e culturais. \- _compositores-escolas, workshops, projectos_, permitindo a respiração de jovens em dificuldade com os ensinamentos gerais. O apoio de disciplinas teóricas sobre estas ações concretas e vividas permite uma compreensão e compreensão mais fáceis. O olhar para a escola muda, muda, a tranquilidade vem. Uma aula de respiração viverá no primeiro trimestre do ano letivo, com início em 2018-2019, a fim de permitir aos jovens mais reestruturados (sem regras de sala de aula — com grandes problemas com a escola) um trabalho de restabelecimento da confiança, reposicionamento na escola, reativação da aprendizagem escolar com base em projetos artísticos e desportivos. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Forebyggelse af skolefrafald i vores skoler kræver **strukturering af en uddannelsesalliance** (samarbejde mellem undervisere — AVS-lærere) omkring unge for en bedre dag/nat-forbindelse på skole- og udeskoletider. Den er også bygget op omkring etableringen af en **projektpædagogik**, navnlig kulturelt, kunstnerisk, socialt og sportsligt, med det formål at remobilisere 185 unge under hele deres rejse med det formål at forebygge opbrudssituationer (unge registreret i 2017-2018 + fornyelse på ca. 25 % det følgende år). De vigtigste akser i vores samlede indsats for at remobilisere skolen _(se handlingsskemaet for nærmere oplysninger)_: \- Den unges personlige rejse (PPJ)_ som et evolutionært benchmarkværktøj for hver enkelt ung. Regelmæssige interviews, der muliggør udveksling med dag- og natundervisere i forbindelse med den unges mål og skoleopfølgning. En udtrykstid, hvor den unges ord er af stor betydning. \- Den rolle, som _uddannelse og skolekost (IES)_ spiller som et sted for at lære det kollektive liv og dets regler, beroligelsessted, hvor alle har deres plads, stedet for skolesammenligning med ledsagende studier, sport og kulturelle aktiviteter. \- _songwriters-skoler, workshops, projekter_, der gør det muligt for unge i vanskeligheder med den generelle undervisning at trække vejret. Støtte af teoretiske discipliner på disse konkrete, levende handlinger giver mulighed for lettere forståelse og forståelse. Blikket på skolen ændrer sig, ændrer sig, forsikringen kommer. \- En vejrtrækningsklasse vil leve i 1. kvartal af skoleåret fra 2018-2019 for at give de mest omstrukturerede unge (uden klasseværelsesregler — i store problemer med skolen) et job med at genoprette tilliden, flytte i skolen og sætte gang i skoleundervisningen på grundlag af kunst- og sportsprojekter. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Forebyggelse af skolefrafald i vores skoler kræver **strukturering af en uddannelsesalliance** (samarbejde mellem undervisere — AVS-lærere) omkring unge for en bedre dag/nat-forbindelse på skole- og udeskoletider. Den er også bygget op omkring etableringen af en **projektpædagogik**, navnlig kulturelt, kunstnerisk, socialt og sportsligt, med det formål at remobilisere 185 unge under hele deres rejse med det formål at forebygge opbrudssituationer (unge registreret i 2017-2018 + fornyelse på ca. 25 % det følgende år). De vigtigste akser i vores samlede indsats for at remobilisere skolen _(se handlingsskemaet for nærmere oplysninger)_: \- Den unges personlige rejse (PPJ)_ som et evolutionært benchmarkværktøj for hver enkelt ung. Regelmæssige interviews, der muliggør udveksling med dag- og natundervisere i forbindelse med den unges mål og skoleopfølgning. En udtrykstid, hvor den unges ord er af stor betydning. \- Den rolle, som _uddannelse og skolekost (IES)_ spiller som et sted for at lære det kollektive liv og dets regler, beroligelsessted, hvor alle har deres plads, stedet for skolesammenligning med ledsagende studier, sport og kulturelle aktiviteter. \- _songwriters-skoler, workshops, projekter_, der gør det muligt for unge i vanskeligheder med den generelle undervisning at trække vejret. Støtte af teoretiske discipliner på disse konkrete, levende handlinger giver mulighed for lettere forståelse og forståelse. Blikket på skolen ændrer sig, ændrer sig, forsikringen kommer. \- En vejrtrækningsklasse vil leve i 1. kvartal af skoleåret fra 2018-2019 for at give de mest omstrukturerede unge (uden klasseværelsesregler — i store problemer med skolen) et job med at genoprette tilliden, flytte i skolen og sætte gang i skoleundervisningen på grundlag af kunst- og sportsprojekter. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Forebyggelse af skolefrafald i vores skoler kræver **strukturering af en uddannelsesalliance** (samarbejde mellem undervisere — AVS-lærere) omkring unge for en bedre dag/nat-forbindelse på skole- og udeskoletider. Den er også bygget op omkring etableringen af en **projektpædagogik**, navnlig kulturelt, kunstnerisk, socialt og sportsligt, med det formål at remobilisere 185 unge under hele deres rejse med det formål at forebygge opbrudssituationer (unge registreret i 2017-2018 + fornyelse på ca. 25 % det følgende år). De vigtigste akser i vores samlede indsats for at remobilisere skolen _(se handlingsskemaet for nærmere oplysninger)_: \- Den unges personlige rejse (PPJ)_ som et evolutionært benchmarkværktøj for hver enkelt ung. Regelmæssige interviews, der muliggør udveksling med dag- og natundervisere i forbindelse med den unges mål og skoleopfølgning. En udtrykstid, hvor den unges ord er af stor betydning. \- Den rolle, som _uddannelse og skolekost (IES)_ spiller som et sted for at lære det kollektive liv og dets regler, beroligelsessted, hvor alle har deres plads, stedet for skolesammenligning med ledsagende studier, sport og kulturelle aktiviteter. \- _songwriters-skoler, workshops, projekter_, der gør det muligt for unge i vanskeligheder med den generelle undervisning at trække vejret. Støtte af teoretiske discipliner på disse konkrete, levende handlinger giver mulighed for lettere forståelse og forståelse. Blikket på skolen ændrer sig, ændrer sig, forsikringen kommer. \- En vejrtrækningsklasse vil leve i 1. kvartal af skoleåret fra 2018-2019 for at give de mest omstrukturerede unge (uden klasseværelsesregler — i store problemer med skolen) et job med at genoprette tilliden, flytte i skolen og sætte gang i skoleundervisningen på grundlag af kunst- og sportsprojekter. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Prevenirea părăsirii timpurii a școlii în școlile noastre necesită **structurarea unei alianțe educaționale** (colaborarea educatorilor – AVS – profesori) în jurul tinerilor pentru o legătură mai bună zi/noapte cu orele școlare și extrașcolare. De asemenea, este construită în jurul instituirii unei **pedagogii de proiecte**, în special culturale, artistice, sociale și sportive, pentru a remobiliza 185 de tineri pe parcursul întregii călătorii, cu scopul de a preveni situațiile de dezmembrare (tinerii înregistrați în perioada 2017-2018 + reînnoirea la aproximativ 25 % în anul următor). Principalele axe ale acțiunii noastre generale de remobilizare a școlii _ (a se vedea fișa de acțiune pentru detalii)_: \- Călătoria personalizată a tinerilor (PPJ)_ ca instrument de referință evolutiv pentru fiecare tânăr. Interviuri periodice care să permită schimbul cu educatorii de zi și de noapte în legătură cu obiectivele tânărului și cu monitorizarea școlară. Un moment de exprimare în care cuvântul tânărului este de mare importanță. \- Rolul _educațional și școlar internat (IES)_ ca un loc pentru învățarea vieții colective și regulile sale, loc de reasigurare în cazul în care toată lumea are locul lor, locul de reconciliere școală cu studiu însoțitor, sport și activități culturale. \- _ compozitori-școli, ateliere, proiecte_, permițând respirația tinerilor aflați în dificultate cu învățăturile generale. Susținerea disciplinelor teoretice asupra acestor acțiuni concrete, trăite permite o înțelegere și înțelegere mai ușoară. Privirea la școală se schimbă, se schimbă, vine asigurarea. \- O clasă de respirație va trăi în primul trimestru al anului școlar, începând cu 2018-2019, pentru a permite tinerilor cei mai restructurați (fără reguli de clasă – cu mari probleme cu școala) un loc de muncă de restabilire a încrederii, repoziționarea în școală, repunerea în acțiune pentru învățarea școlară pe baza proiectelor de artă și sport. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenirea părăsirii timpurii a școlii în școlile noastre necesită **structurarea unei alianțe educaționale** (colaborarea educatorilor – AVS – profesori) în jurul tinerilor pentru o legătură mai bună zi/noapte cu orele școlare și extrașcolare. De asemenea, este construită în jurul instituirii unei **pedagogii de proiecte**, în special culturale, artistice, sociale și sportive, pentru a remobiliza 185 de tineri pe parcursul întregii călătorii, cu scopul de a preveni situațiile de dezmembrare (tinerii înregistrați în perioada 2017-2018 + reînnoirea la aproximativ 25 % în anul următor). Principalele axe ale acțiunii noastre generale de remobilizare a școlii _ (a se vedea fișa de acțiune pentru detalii)_: \- Călătoria personalizată a tinerilor (PPJ)_ ca instrument de referință evolutiv pentru fiecare tânăr. Interviuri periodice care să permită schimbul cu educatorii de zi și de noapte în legătură cu obiectivele tânărului și cu monitorizarea școlară. Un moment de exprimare în care cuvântul tânărului este de mare importanță. \- Rolul _educațional și școlar internat (IES)_ ca un loc pentru învățarea vieții colective și regulile sale, loc de reasigurare în cazul în care toată lumea are locul lor, locul de reconciliere școală cu studiu însoțitor, sport și activități culturale. \- _ compozitori-școli, ateliere, proiecte_, permițând respirația tinerilor aflați în dificultate cu învățăturile generale. Susținerea disciplinelor teoretice asupra acestor acțiuni concrete, trăite permite o înțelegere și înțelegere mai ușoară. Privirea la școală se schimbă, se schimbă, vine asigurarea. \- O clasă de respirație va trăi în primul trimestru al anului școlar, începând cu 2018-2019, pentru a permite tinerilor cei mai restructurați (fără reguli de clasă – cu mari probleme cu școala) un loc de muncă de restabilire a încrederii, repoziționarea în școală, repunerea în acțiune pentru învățarea școlară pe baza proiectelor de artă și sport. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Prevenirea părăsirii timpurii a școlii în școlile noastre necesită **structurarea unei alianțe educaționale** (colaborarea educatorilor – AVS – profesori) în jurul tinerilor pentru o legătură mai bună zi/noapte cu orele școlare și extrașcolare. De asemenea, este construită în jurul instituirii unei **pedagogii de proiecte**, în special culturale, artistice, sociale și sportive, pentru a remobiliza 185 de tineri pe parcursul întregii călătorii, cu scopul de a preveni situațiile de dezmembrare (tinerii înregistrați în perioada 2017-2018 + reînnoirea la aproximativ 25 % în anul următor). Principalele axe ale acțiunii noastre generale de remobilizare a școlii _ (a se vedea fișa de acțiune pentru detalii)_: \- Călătoria personalizată a tinerilor (PPJ)_ ca instrument de referință evolutiv pentru fiecare tânăr. Interviuri periodice care să permită schimbul cu educatorii de zi și de noapte în legătură cu obiectivele tânărului și cu monitorizarea școlară. Un moment de exprimare în care cuvântul tânărului este de mare importanță. \- Rolul _educațional și școlar internat (IES)_ ca un loc pentru învățarea vieții colective și regulile sale, loc de reasigurare în cazul în care toată lumea are locul lor, locul de reconciliere școală cu studiu însoțitor, sport și activități culturale. \- _ compozitori-școli, ateliere, proiecte_, permițând respirația tinerilor aflați în dificultate cu învățăturile generale. Susținerea disciplinelor teoretice asupra acestor acțiuni concrete, trăite permite o înțelegere și înțelegere mai ușoară. Privirea la școală se schimbă, se schimbă, vine asigurarea. \- O clasă de respirație va trăi în primul trimestru al anului școlar, începând cu 2018-2019, pentru a permite tinerilor cei mai restructurați (fără reguli de clasă – cu mari probleme cu școala) un loc de muncă de restabilire a încrederii, repoziționarea în școală, repunerea în acțiune pentru învățarea școlară pe baza proiectelor de artă și sport. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
För att förhindra att våra skolor lämnar skolan i förtid krävs **strukturering av en utbildningsallians** (samarbete mellan lärare – AVS – lärare) kring ungdomar för en bättre dag/natt-kontakt i skolan och utanför skolan. Den är också uppbyggd kring inrättandet av en **-pedagogik av projekt**, särskilt kulturella, konstnärliga, sociala och idrottsliga, för att återmobilisera 185 ungdomar under hela resan, i syfte att förhindra avbrott (ungdomar registrerade 2017–2018 + förnyelse på cirka 25 % året därpå). Huvudlinjerna i vår övergripande åtgärd för att återmobilisera skolan _(se handlingsblad för mer information)_: \- Ungdomars personliga resa (PPJ)_ som ett evolutionärt riktmärkesverktyg för varje ung person. Regelbundna intervjuer som möjliggör utbyte med dag- och nattpedagoger i samband med ungdomars mål och skoluppföljning. En tid av uttryck där den unges ord är av stor betydelse. \- Rollen för _educational and school boarding (IES)_ som en plats för lärande kollektivt liv och dess regler, plats för försäkran där alla har sin plats, plats för skolan försoning med åtföljande studier, sport och kulturella aktiviteter. \- _songwriters-skolor, workshops, projekt_, som gör det möjligt för ungdomar i svårigheter att andas med den allmänna undervisningen. Stödet från teoretiska discipliner på dessa konkreta, levande handlingar möjliggör enklare förståelse och förståelse. Titta på skolan förändras, förändringar, tryggheten kommer. \- En andningsklass kommer att leva på första kvartalet av läsåret med början 2018–2019 för att ge de mest omstrukturerade ungdomarna (utan klassrumsregler – som har stora problem med skolan) ett jobb med att återställa förtroendet, ompositionera i skolan, sätta igång för skolundervisning på grundval av konst- och idrottsprojekt. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: För att förhindra att våra skolor lämnar skolan i förtid krävs **strukturering av en utbildningsallians** (samarbete mellan lärare – AVS – lärare) kring ungdomar för en bättre dag/natt-kontakt i skolan och utanför skolan. Den är också uppbyggd kring inrättandet av en **-pedagogik av projekt**, särskilt kulturella, konstnärliga, sociala och idrottsliga, för att återmobilisera 185 ungdomar under hela resan, i syfte att förhindra avbrott (ungdomar registrerade 2017–2018 + förnyelse på cirka 25 % året därpå). Huvudlinjerna i vår övergripande åtgärd för att återmobilisera skolan _(se handlingsblad för mer information)_: \- Ungdomars personliga resa (PPJ)_ som ett evolutionärt riktmärkesverktyg för varje ung person. Regelbundna intervjuer som möjliggör utbyte med dag- och nattpedagoger i samband med ungdomars mål och skoluppföljning. En tid av uttryck där den unges ord är av stor betydelse. \- Rollen för _educational and school boarding (IES)_ som en plats för lärande kollektivt liv och dess regler, plats för försäkran där alla har sin plats, plats för skolan försoning med åtföljande studier, sport och kulturella aktiviteter. \- _songwriters-skolor, workshops, projekt_, som gör det möjligt för ungdomar i svårigheter att andas med den allmänna undervisningen. Stödet från teoretiska discipliner på dessa konkreta, levande handlingar möjliggör enklare förståelse och förståelse. Titta på skolan förändras, förändringar, tryggheten kommer. \- En andningsklass kommer att leva på första kvartalet av läsåret med början 2018–2019 för att ge de mest omstrukturerade ungdomarna (utan klassrumsregler – som har stora problem med skolan) ett jobb med att återställa förtroendet, ompositionera i skolan, sätta igång för skolundervisning på grundval av konst- och idrottsprojekt. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: För att förhindra att våra skolor lämnar skolan i förtid krävs **strukturering av en utbildningsallians** (samarbete mellan lärare – AVS – lärare) kring ungdomar för en bättre dag/natt-kontakt i skolan och utanför skolan. Den är också uppbyggd kring inrättandet av en **-pedagogik av projekt**, särskilt kulturella, konstnärliga, sociala och idrottsliga, för att återmobilisera 185 ungdomar under hela resan, i syfte att förhindra avbrott (ungdomar registrerade 2017–2018 + förnyelse på cirka 25 % året därpå). Huvudlinjerna i vår övergripande åtgärd för att återmobilisera skolan _(se handlingsblad för mer information)_: \- Ungdomars personliga resa (PPJ)_ som ett evolutionärt riktmärkesverktyg för varje ung person. Regelbundna intervjuer som möjliggör utbyte med dag- och nattpedagoger i samband med ungdomars mål och skoluppföljning. En tid av uttryck där den unges ord är av stor betydelse. \- Rollen för _educational and school boarding (IES)_ som en plats för lärande kollektivt liv och dess regler, plats för försäkran där alla har sin plats, plats för skolan försoning med åtföljande studier, sport och kulturella aktiviteter. \- _songwriters-skolor, workshops, projekt_, som gör det möjligt för ungdomar i svårigheter att andas med den allmänna undervisningen. Stödet från teoretiska discipliner på dessa konkreta, levande handlingar möjliggör enklare förståelse och förståelse. Titta på skolan förändras, förändringar, tryggheten kommer. \- En andningsklass kommer att leva på första kvartalet av läsåret med början 2018–2019 för att ge de mest omstrukturerade ungdomarna (utan klassrumsregler – som har stora problem med skolan) ett jobb med att återställa förtroendet, ompositionera i skolan, sätta igång för skolundervisning på grundval av konst- och idrottsprojekt. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 1: Supporting jobseekers and inactive people, supporting job mobility and developing entrepreneurship / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Drôme / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Drôme / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Montéléger / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
44°51'19.73"N, 4°55'41.38"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'19.73"N, 4°55'41.38"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°51'19.73"N, 4°55'41.38"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 13:31, 9 October 2024
Project Q3704360 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Early school leaving is not a fatality... What if I found the taste of school |
Project Q3704360 in France |
Statements
197,744.86 Euro
0 references
395,489.73 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
Lycée professionnel agricole Val de Drôme - Fondation d'Auteuil
0 references
La prévention du décrochage scolaire au sein de nos établissements passe par **la structuration d’une alliance éducative** (collaboration des éducateurs - AVS - enseignants) autour des jeunes pour une meilleure liaison jour/nuit sur les temps scolaires et extra-scolaires. Elle se construit également autour de la mise en place d'une **pédagogie de projets** , notamment culturels, artistiques, sociaux et sportifs, pour remobiliser 185 jeunes tout au long de leur parcours, ceci dans le but de prévenir les situations de rupture (jeunes inscrits en 2017-2018 + renouvellement à 25% environ l'année suivante). Les grands axes de notre action globale de remobilisation scolaire _(cf. fiche action pour le détail)_ : \- Le _parcours personnalisé du jeune (PPJ)_ comme outil de repères d'évolution pour chaque jeune. Des entretiens réguliers permettant l'échange avec les éducateurs de jour et de nuit, en lien avec les objectifs du jeune et son suivi scolaire. Un temps d'expression où la _parole du jeune_ a grande importance. \- Le rôle de _l'internat éducatif et scolaire (IES)_ comme lieu d'apprentissage de la vie collective et de ses règles, lieu de rassurement où chacun a sa place, lieu de réconciliation scolaire avec de l'étude accompagnée, des activités sportives et culturelles. \- Des _chantiers-écoles, ateliers, projets_ , permettant la respiration des jeunes en difficultés avec les enseignements généraux. L'appui des disciplines théoriques sur ces actions concrètes, vécues, permet une appréhension et une compréhension plus aisée. Le regard sur l'école change, évolue, le rassurement vient. \- Une _classe de respiration_ vivra sur le 1er trimestre de l'année scolaire à compter de 2018-2019 afin de permettre aux jeunes les plus destructurés (sans règles de vie de classe - en grand mal être avec l'école) un travail de remise en confiance, de repositionnement dans l'école, de remise en action pour les apprentissages scolaires sur la base de projets d'art et de sport. (French)
0 references
Preventing early school leaving in our schools requires **the structuring of an educational alliance** (collaboration of educators — AVS — teachers) around young people for a better day/night liaison on school and out-of-school times. It is also built around the establishment of a **pedagogy of projects**, in particular cultural, artistic, social and sporting, to remobilise 185 young people throughout their journey, with the aim of preventing break-up situations (young people registered in 2017-2018 + renewal at around 25 % the following year). The main axes of our overall action to remobilise school _(see action sheet for details)_: \- The youth’s personalised journey (PPJ)_ as an evolutionary benchmark tool for each young person. Regular interviews allowing the exchange with day and night educators in connection with the young person’s objectives and school follow-up. A time of expression where the young person’s word is of great importance. \- The role of _educational and school boarding (IES)_ as a place for learning collective life and its rules, place of reassurance where everyone has their place, place of school reconciliation with accompanying study, sports and cultural activities. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, allowing the breathing of young people in difficulty with the general teachings. The support of theoretical disciplines on these concrete, lived actions allows for easier understanding and understanding. The look at the school changes, changes, the reassurance comes. \- A breathing class will live on the 1st quarter of the school year starting in 2018-2019 in order to allow the most restructured young people (without classroom rules — in great trouble with the school) a job of restoring confidence, repositioning in school, putting back into action for school learning on the basis of art and sport projects. (English)
22 November 2021
0.0609802072186954
0 references
Die Verhinderung des Schulabbruchs in unseren Schulen erfordert **die Strukturierung einer Bildungsallianz** (Zusammenarbeit der Erzieher – AHV – Lehrer) um die Jugendlichen für eine bessere Tages-Nacht-Verbindung zur Schul- und außerschulischen Zeit. Sie basiert auch auf der Einführung einer **Pädagogik von Projekten**, insbesondere kultureller, künstlerischer, sozialer und sportlicher Art, um 185 junge Menschen auf ihrem gesamten Weg wieder zu mobilisieren, um Unterbrechungen zu verhindern (junge Menschen, die 2017-2018 eingeschrieben wurden + ca. 25 % Verlängerung im darauffolgenden Jahr). Die wichtigsten Schwerpunkte unserer allgemeinen Maßnahmen zur Wiederbesetzung der Schulen _(siehe Aktionsbogen für Einzelheiten)_: \- Der individuelle Weg des jungen Menschen (PPJ)_ als Orientierungspunkt für die Entwicklung jedes jungen Menschen. Regelmäßige Gespräche, die den Austausch mit Tages- und Nachtpädagogen im Zusammenhang mit den Zielen des Jugendlichen und seiner schulischen Betreuung ermöglichen. Eine Redezeit, in der die Sprecherin des Jugendlichen sehr wichtig ist. Die Rolle des pädagogischen und schulischen Internats (IES) als Ort des Erlernens des kollektiven Lebens und seiner Regeln, Ort der Zuversicht, wo jeder seinen Platz hat, Ort der schulischen Versöhnung mit begleitetem Studium, sportlichen und kulturellen Aktivitäten. \- Schulen, Workshops, Projekte, die die Atmung junger Menschen in Schwierigkeiten mit allgemeinen Lehren ermöglichen. Die Unterstützung theoretischer Disziplinen für diese konkreten, gelebten Aktionen ermöglicht ein leichteres Verständnis und Verständnis. Der Blick auf die Schule ändert sich, entwickelt sich, die Gewissheit kommt. \- Eine Atemklasse_ wird im ersten Quartal des Schuljahres ab 2018-2019 leben, um den am meisten destrukturierten Jugendlichen (ohne Klassen-Lebensregeln – mit der Schule schwer zu sein) eine Arbeit der Vertrauensbildung, der Neupositionierung in der Schule, der Reaktivierung der Lehrlingsausbildung auf der Grundlage von Kunst- und Sportprojekten zu ermöglichen. (German)
1 December 2021
0 references
Het voorkomen van voortijdig schoolverlaten in onze scholen vereist ** de structurering van een educatieve alliantie** (samenwerking van opvoeders — AVS — leraren) rond jongeren voor een betere dag/nachtverbinding op school en buitenschoolse tijden. Het is ook opgebouwd rond het opzetten van een **pedagogie van projecten**, met name op cultureel, artistiek, sociaal en sportgebied, om 185 jongeren tijdens hun reis te remobiliseren, teneinde uitvalsituaties te voorkomen (jongeren geregistreerd in 2017-2018 + vernieuwing met ongeveer 25 % het volgende jaar). De belangrijkste assen van onze algemene actie om school te remobiliseren _(zie actieblad voor details)_: \- De persoonlijke reis van de jeugd (PPJ)_ als een evolutionair benchmarkinstrument voor elke jongere. Regelmatige interviews voor uitwisselingen met dag- en nachtopvoeders in verband met de doelstellingen van de jongere en de follow-up van de school. Een tijd van uitdrukking waarin het woord van de jongere van groot belang is. \- De rol van _onderwijs en kosting (IES)_ als een plaats voor het leren van het collectieve leven en de regels daarvan, plaats van geruststelling waar iedereen zijn plaats heeft, plaats van schoolverzoening met begeleidende studie-, sport- en culturele activiteiten. \- _songwriters-scholen, workshops, projecten_, waardoor jongeren in moeilijkheden met de algemene leer kunnen ademen. De ondersteuning van theoretische disciplines op deze concrete, geleefde acties zorgt voor een gemakkelijker begrip en begrip. De blik op de school verandert, verandert, de geruststelling komt. \- Een ademhalingsles zal leven op het 1e kwartaal van het schooljaar vanaf 2018-2019 om de meest geherstructureerde jongeren (zonder klasregels — in grote problemen met de school) een taak toe te staan om het vertrouwen te herstellen, zich op school te vestigen, weer in actie te komen voor schoolonderwijs op basis van kunst- en sportprojecten. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Prevenire l'abbandono scolastico nelle nostre scuole richiede **la strutturazione di un'alleanza educativa** (collaborazione di educatori — AVS — insegnanti) intorno ai giovani per un migliore collegamento giorno/notte sull'orario scolastico e extrascolastico. Si basa inoltre sulla creazione di una **pedagogia di progetti**, in particolare culturali, artistici, sociali e sportivi, per rimobilitare 185 giovani lungo tutto il percorso, con l'obiettivo di prevenire situazioni di disgregazione (giovani registrati nel 2017-2018 + rinnovo a circa il 25 % l'anno successivo). I principali assi della nostra azione globale per rimobilitare la scuola _(vedi scheda azione per dettagli)_: \- Il viaggio personalizzato dei giovani (PPJ)_ come strumento di riferimento evolutivo per ogni giovane. Colloqui periodici che consentono lo scambio con gli educatori diurni e notturni in relazione agli obiettivi del giovane e al seguito scolastico. Un tempo di espressione in cui la parola del giovane è di grande importanza. \- Il ruolo di _educational and school boarding (IES)_ come luogo di apprendimento della vita collettiva e delle sue regole, luogo di rassicurazione dove ognuno ha il proprio posto, luogo di riconciliazione scuola con accompagnamento di studio, sport e attività culturali. \- _songwriters-scuole, workshop, progetti_, permettendo il respiro dei giovani in difficoltà con gli insegnamenti generali. Il sostegno di discipline teoriche su queste azioni concrete e vissute consente una comprensione e comprensione più facili. Lo sguardo alla scuola cambia, cambia, la rassicurazione arriva. \- Una classe di respirazione vivrà nel primo trimestre dell'anno scolastico a partire dal 2018-2019 al fine di consentire ai giovani più ristrutturati (senza regole in aula — in gravi difficoltà con la scuola) un lavoro di ripristinare la fiducia, riposizionare a scuola, rimettere in azione l'apprendimento scolastico sulla base di progetti artistici e sportivi. (Italian)
13 January 2022
0 references
Prevenir el abandono escolar prematuro en nuestras escuelas requiere ** la estructuración de una alianza educativa** (colaboración de educadores — AVS — profesores) alrededor de los jóvenes para un mejor enlace día/noche en la escuela y fuera de la escuela. También se construye en torno a la creación de una **pedagogía de proyectos**, en particular culturales, artísticos, sociales y deportivos, para removilizar a 185 jóvenes a lo largo de su viaje, con el objetivo de prevenir situaciones de desintegración (jóvenes registrados en 2017-2018 + renovación en torno al 25 % al año siguiente). Los ejes principales de nuestra acción global para removilizar la escuela _(ver ficha de acción para más detalles)_: \- El viaje personalizado de la juventud (PPJ)_ como una herramienta de referencia evolutiva para cada joven. Entrevistas periódicas que permitan el intercambio con educadores diurnos y nocturnos en relación con los objetivos del joven y el seguimiento escolar. Un tiempo de expresión en el que la palabra del joven es de gran importancia. \- El papel de _el internado educativo y escolar (IES)_ como un lugar para el aprendizaje de la vida colectiva y sus reglas, lugar de tranquilidad donde todos tienen su lugar, lugar de reconciliación escolar con los estudios, deportes y actividades culturales de acompañamiento. \- _songwriters-escuelas, talleres, proyectos_, permitiendo la respiración de los jóvenes en dificultades con las enseñanzas generales. El apoyo de las disciplinas teóricas a estas acciones concretas y vividas permite una comprensión y comprensión más fáciles. La mirada a los cambios escolares, los cambios, la tranquilidad viene. \- Una clase de respiración vivirá en el primer trimestre del año escolar a partir de 2018-2019 con el fin de permitir a los jóvenes más reestructurados (sin las reglas del aula — en grandes problemas con la escuela) un trabajo de restaurar la confianza, reposicionamiento en la escuela, poner de nuevo en acción para el aprendizaje escolar sobre la base de proyectos artísticos y deportivos. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Koolist väljalangemise ennetamine meie koolides nõuab **haridusliidu (haridustöötajate koostöö – AVS – õpetajad) struktureerimist noorte ümber, et luua parem päeva/öö kontakt kooli ja koolivälistel aegadel. Samuti on see üles ehitatud **pedagoogika loomisele, mis hõlmab projekte, eelkõige kultuuri-, kunsti-, sotsiaal- ja spordiprojekte, mille eesmärk on taastada 185 noort kogu reisi vältel, et hoida ära lahkuminekuolukordi (noored registreeriti aastatel 2017–2018 + uuendamine oli järgmisel aastal ligikaudu 25 %). Kooli taasmobiiliseerimise üldise tegevuse põhiteljed _(üksikasjalikumalt vt meetmeleht)_: \- Noorte personaalne teekond (PPJ)_ kui evolutsiooniline võrdlusvahend iga noore jaoks. Korrapärased vestlused, mis võimaldavad vahetada päeva- ja öiseid haridustöötajaid seoses noorte eesmärkide ja kooli järelmeetmetega. Väljendusaeg, kus noore sõna on väga oluline. \- Roll _haridus ja kooli internatsioneerimine (IES)_ koht õppimiseks kollektiivse elu ja selle reeglid, koht kindlustunne, kus igaühel on oma koht, koht kooli lepitamise koos kaasnevate õpingute, spordi ja kultuuritegevus. \- _laulukirjutajad-koolid, töötoad, projektid_, mis võimaldavad raskustes olevate noorte hingamist üldiste õpetustega. Nende konkreetsete, elluviidud tegevuste teoreetiliste erialade toetamine võimaldab lihtsamat mõistmist ja mõistmist. Pilk kooli muutused, muutused, kindlustunne tuleb. \- Hingamisklass elab alates 2018–2019. õppeaasta esimesest kvartalist, et võimaldada kõige ümberkorraldatud noortel (ilma klassiruumi reegliteta – suurtes raskustes kooliga) teha tööd usalduse taastamiseks, ümberpaigutamiseks koolis, koolihariduse tagasirakendamiseks kunsti- ja spordiprojektide alusel. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui mūsų mokyklose, reikia sukurti švietimo aljansą** (švietimo specialistų – AVS mokytojų bendradarbiavimą) su jaunimu, kad būtų užtikrintas geresnis dienos ir nakties ryšys mokyklos ir nemokykliniu laiku. Ji taip pat grindžiama projektų**, visų pirma kultūros, meno, socialinių ir sporto projektų, kuriais siekiama per visą kelionę remobilizuoti 185 jaunuolius, siekiant užkirsti kelią suskaidymui (jaunimas užregistruotas 2017–2018 m. ir atnaujinimas maždaug 25 proc. kitais metais), įsteigimu. Pagrindinės mūsų bendrų veiksmų kryptys, skirtos mokyklai remobilizuoti _(išsamiau žr. veiksmų lapą)_: \- Individualizuota jaunimo kelionė (PPJ)_ kaip kiekvieno jaunuolio evoliucinė lyginamoji priemonė. Reguliarūs pokalbiai su dienos ir nakties pedagogais, susiję su jaunimo tikslais ir tolesniais veiksmais mokykloje. Išraiškos laikas, kai jauno žmogaus žodis yra labai svarbus. \- Švietimo ir mokyklos internatūros (IES) vaidmuo_ kaip vieta mokytis kolektyvinio gyvenimo ir jo taisyklių, užtikrinimo vieta, kur kiekvienas turi savo vietą, mokyklos susitaikymas su lydimąja studijų, sporto ir kultūros veikla. \- _dainų autoriai-mokyklos, seminarai, projektai_, sudarantys sąlygas sunkumų patiriantiems jaunuoliams kvėpuoti bendrosiose mokymo programose. Šių konkrečių, gyvų veiksmų teorinių disciplinų palaikymas leidžia lengviau suprasti ir suprasti. Žvilgsnis į mokyklą keičiasi, pokyčiai, nuraminimas ateina. \- Kvėpavimo klasė gyvens pirmąjį ketvirtį mokslo metų, pradedant 2018–2019, kad labiausiai restruktūrizuoti jaunuoliai (be klasės taisyklių – didelių problemų su mokykla) galės atkurti pasitikėjimą, persikelti į mokyklą, vėl pradėti mokyklos mokymosi veiklą remiantis meno ir sporto projektais. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Sprečavanje ranog napuštanja školovanja u našim školama zahtijeva ** strukturiranje obrazovnog saveza** (suradnja edukatora – AVS – učitelji) oko mladih ljudi radi boljeg dnevnog i noćnog povezivanja u školi i izvanškolskom razdoblju. Temelji se i na uspostavi **pedagozije projekata**, posebno kulturnih, umjetničkih, društvenih i sportskih, za remobilizaciju 185 mladih tijekom njihova putovanja, s ciljem sprečavanja raspada (mladi registrirani u razdoblju 2017. – 2018. + obnova od oko 25 % sljedeće godine). Glavne osi našeg cjelokupnog djelovanja za remobilizaciju škole _(za pojedinosti vidjeti akcijski list)_: \- Personalizirano putovanje mladih (PPJ)_ kao alat za evolucijsko mjerilo za svaku mladu osobu. Redoviti razgovori koji omogućuju razmjenu s dnevnim i noćnim nastavnicima u vezi s ciljevima mlade osobe i praćenjem školovanja. Vrijeme izražavanja gdje je riječ mlade osobe od velike važnosti. \- Uloga _obrazovnog i školskog internata (IES)_ kao mjesta za učenje kolektivnog života i njegovih pravila, mjesto uvjeravanja gdje svatko ima svoje mjesto, mjesto pomirenja škole s pratećim studijskim, sportskim i kulturnim aktivnostima. \- _songwriters-škole, radionice, projekti_, omogućujući disanje mladih ljudi u teškoćama s općim učenjima. Potpora teorijskim disciplinama na tim konkretnim, živim akcijama omogućuje lakše razumijevanje i razumijevanje. Pogled na školu mijenja, promjene, uvjeravanje dolazi. \- Tečaj disanja živjet će u prvoj četvrtini školske godine koja počinje 2018. – 2019. kako bi se najrestrukturiranijim mladim ljudima (bez pravila učionice – u velikim problemima sa školom) omogućio posao vraćanja povjerenja, premještanja u školu, vraćanja u akciju za školsko učenje na temelju umjetničkih i sportskih projekata. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στα σχολεία μας απαιτείται ** η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής συμμαχίας** (συνεργασία εκπαιδευτικών — AVS — εκπαιδευτικών) γύρω από τους νέους για έναν καλύτερο σύνδεσμο ημέρας/νύχτας στο σχολείο και εκτός σχολείου. Είναι επίσης δομημένο γύρω από τη δημιουργία ** παιδαγωγικής έργων**, ιδίως πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, κοινωνικών και αθλητικών, για την επανένταξη 185 νέων καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού τους, με στόχο την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης (νέοι εγγεγραμμένοι την περίοδο 2017-2018 + ανανέωση περίπου 25 % το επόμενο έτος). Οι κύριοι άξονες της συνολικής μας δράσης για την επανακινητοποίηση του σχολείου _(βλ. φύλλο δράσης για λεπτομέρειες)_: \- Το εξατομικευμένο ταξίδι των νέων (PPJ)_ ως εξελικτικό εργαλείο αναφοράς για κάθε νέο. Τακτικές συνεντεύξεις που επιτρέπουν την ανταλλαγή με εκπαιδευτές ημέρας και νύχτας σε σχέση με τους στόχους του νέου και την παρακολούθηση από το σχολείο. Μια εποχή έκφρασης όπου ο λόγος του νέου είναι πολύ σημαντικός. \- Ο ρόλος του _εκπαιδευτικού και σχολικού οικοτροφείου (IES)_ ως τόπος μάθησης της συλλογικής ζωής και των κανόνων της, τόπος διαβεβαίωσης όπου ο καθένας έχει τη θέση του, τόπος συμφιλίωσης του σχολείου με συνοδευτικές σπουδές, αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες. \- _songwriters-schools, workshops, projects_, που επιτρέπουν την αναπνοή των νέων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις γενικές διδασκαλίες. Η υποστήριξη των θεωρητικών κλάδων σε αυτές τις συγκεκριμένες, ζωντανές δράσεις επιτρέπει την ευκολότερη κατανόηση και κατανόηση. Η ματιά στις σχολικές αλλαγές, αλλαγές, η διαβεβαίωση έρχεται. \- Ένα μάθημα αναπνοής θα ζήσει το 1ο τρίμηνο της σχολικής χρονιάς που αρχίζει το 2018-2019, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους πιο αναδιαρθρωμένους νέους (χωρίς κανόνες στην τάξη — σε μεγάλο πρόβλημα με το σχολείο) να αποκαταστήσουν την εμπιστοσύνη, να επανατοποθετήσουν στο σχολείο, να επανέλθουν σε δράση για τη σχολική μάθηση με βάση έργα τέχνης και αθλητισμού. (Greek)
12 August 2022
0 references
Predchádzanie predčasnému ukončovaniu školskej dochádzky v našich školách si vyžaduje **štrukturalizáciu vzdelávacej aliancie** (spolupráca pedagógov – AVS – učiteľov) okolo mladých ľudí na lepšie prepojenie medzi dňom a nocou v škole a mimo školy. Je postavená aj na vytvorení **pedagogiky projektov**, najmä kultúrnych, umeleckých, spoločenských a športových, s cieľom remobilizovať 185 mladých ľudí počas celej cesty s cieľom zabrániť rozchodovým situáciám (mladí ľudia registrovaní v rokoch 2017 – 2018 + obnova približne o 25 % v nasledujúcom roku). Hlavné osi našej celkovej akcie na remobilizáciu školy _(podrobnosti nájdete v akčnom liste)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ ako evolučný referenčný nástroj pre každého mladého človeka. Pravidelné rozhovory, ktoré umožňujú výmenu denných a nočných pedagógov v súvislosti s cieľmi mladých ľudí a následnými krokmi v škole. Čas prejavu, keď je slovo mladého človeka veľmi dôležité. \- Úloha _vzdelávacieho a školského internátu (IES)_ ako miesta pre vzdelávanie kolektívneho života a jeho pravidiel, miesta uistenia, kde má každý svoje miesto, miesta školského zmierenia so sprievodnými študijnými, športovými a kultúrnymi aktivitami. \- _skladateľov-školy, workshopy, projekty_, umožňujúce dýchanie mladých ľudí v ťažkostiach so všeobecným učením. Podpora teoretických disciplín na týchto konkrétnych, živých činnostiach umožňuje ľahšie pochopenie a pochopenie. Pohľad na zmeny v škole, zmeny, uistenie prichádza. \- Dychová trieda bude žiť v 1. štvrťroku školského roka, ktorý sa začne v rokoch 2018 – 2019, aby sa najreštrukturovanejším mladým ľuďom (bez pravidiel v triede – vo veľkých problémoch so školou) umožnilo obnoviť dôveru, premiestniť sa do školy, vrátiť do akcie školské vzdelávanie na základe umeleckých a športových projektov. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen kouluissamme edellyttää **koulujen yhteenliittymän (opettajien – AVS – opettajien yhteistyö) jäsentämistä nuorten ympärille, jotta koulua ja koulun ulkopuolisia aikoja varten saataisiin parempi yhteys päivä- ja yöaikaan. Sen perustana on myös sellaisten hankkeiden** perustaminen, erityisesti kulttuuri-, taide-, sosiaali- ja urheiluhankkeet, joiden tavoitteena on saada 185 nuorta uudelleen liikkeelle koko heidän matkansa ajan. Tavoitteena on ehkäistä hajoamistilanteita (nuorien rekisteröityminen vuosina 2017–2018 ja uudistuminen noin 25 prosentilla seuraavana vuonna). Koulujen uudelleenkäynnistystoimien pääakselit _(ks. toimintasivu)_: \- Nuorten henkilökohtainen matka (PPJ)_ kunkin nuoren evoluution vertailuvälineenä. Säännölliset haastattelut, joiden avulla voidaan vaihtaa päivä- ja yökasvattajia nuorten tavoitteisiin ja koulujen seurantaan. Ilmaisun aika, jolloin nuoren sana on erittäin tärkeä. \- _educational and school boarding (IES)_ rooli kollektiivisen elämän oppimispaikkana ja sen säännöt, turvapaikka, jossa jokaisella on paikkansa, koulujen sovinnon paikka ja siihen liittyvä opiskelu-, urheilu- ja kulttuuritoiminta. \- _lauluntekijäkoulut, työpajat, projektit_, jotka mahdollistavat vaikeuksissa olevien nuorten hengityksen yleisopetuksen kanssa. Näiden konkreettisten, eläneiden toimien teoreettisten tieteenalojen tukeminen mahdollistaa paremman ymmärryksen ja ymmärryksen. Koulu muuttuu ja rauhoittuu. \- Hengityskurssi elää lukuvuoden ensimmäisellä neljänneksellä vuosina 2018–2019, jotta kaikkein uudelleenrakennetut nuoret (ilman luokkahuonesääntöjä – suurissa ongelmissa koulun kanssa) voivat toimia luottamuksen palauttamisessa, koulujen uudelleensijoittamisessa ja kouluopetuksen uudelleenkäynnistämisessä taide- ja urheiluhankkeiden pohjalta. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki w naszych szkołach wymaga **ustrukturyzowania sojuszu edukacyjnego** (współpraca wychowawców – AVS – nauczycieli) wokół młodych ludzi, aby zapewnić lepsze kontakty dzień/noc w czasie szkolnym i pozaszkolnym. Jest on również oparty na ustanowieniu **pedagogii projektów**, w szczególności kulturalnych, artystycznych, społecznych i sportowych, w celu ponownego zmobilizowania 185 młodych ludzi w trakcie ich podróży, w celu zapobieżenia sytuacjom rozpadu (młodzi ludzie zarejestrowani w latach 2017-2018 + odnowa na poziomie około 25 % w następnym roku). Główne osie naszego ogólnego działania na rzecz ponownej mobilizacji szkoły _(szczegóły znajdują się w arkuszu działań)_: \- Spersonalizowana podróż młodzieży (PPJ)_ jako ewolucyjne narzędzie odniesienia dla każdej młodej osoby. Regularne wywiady umożliwiające wymianę z wychowawcami dnia i nocy w związku z celami młodej osoby i działaniami szkolnymi. Czas wyrazu, w którym słowo młodego człowieka ma ogromne znaczenie. \- Rola _edukacyjnego i szkolnego internatu (IES)_ jako miejsca do nauki zbiorowego życia i jego zasad, miejsca zapewnienia, w którym każdy ma swoje miejsce, miejsca pojednania szkoły z towarzyszącymi naukami, sportem i działalnością kulturalną. \- _songwriters-schools, warsztaty, projekty_, umożliwiające oddychanie młodych ludzi w trudnej sytuacji z naukami ogólnymi. Wsparcie dyscyplin teoretycznych w tych konkretnych, żywych działaniach pozwala na łatwiejsze zrozumienie i zrozumienie. Spojrzenie na szkołę się zmienia, zmienia się, przychodzi pewność. \- Klasa oddychania będzie żyć w I kwartale roku szkolnego rozpoczynającego się w latach 2018-2019, aby umożliwić najbardziej zrestrukturyzowanym młodym ludziom (bez zasad klasowych – w ogromnych kłopotach ze szkołą) zadanie przywrócenia zaufania, zmiany pozycji w szkole, ponownego wprowadzenia w życie nauki szkolnej w oparciu o projekty artystyczne i sportowe. (Polish)
12 August 2022
0 references
Az iskoláinkban a korai iskolaelhagyás megelőzéséhez **egy oktatási szövetség strukturálására van szükség** (az oktatók – AVS – tanárok együttműködése) a fiatalok körében egy jobb napi/éjszakai kapcsolattartás érdekében az iskolai és iskolán kívüli időkben. Emellett a projektek **pedagógiájának kialakítására is épül**, különös tekintettel a kulturális, művészeti, szociális és sporttevékenységekre, amelyek célja 185 fiatal újbóli mobilizálása az utazásuk során azzal a céllal, hogy megelőzzék a felbomlási helyzeteket (a 2017–2018-as időszakban regisztrált fiatalok + a következő évben mintegy 25%-os megújítás). Az iskola újraindítására irányuló átfogó tevékenységünk fő tengelyei _(részletekért lásd a cselekvési lapot)_: \- A fiatalok személyre szabott utazása (PPJ)_ mint evolúciós viszonyítási eszköz minden egyes fiatal számára. Rendszeres interjúk, amelyek lehetővé teszik a nappali és éjszakai pedagógusokkal való eszmecserét a fiatalok céljaival és az iskolai nyomon követéssel kapcsolatban. A kifejezés ideje, amikor a fiatal személy szava nagy jelentőséggel bír. \- A _oktatási és iskolai bentlakás (IES) szerepe, mint a kollektív élet tanulásának helye és szabályai, a megnyugtatás helye, ahol mindenkinek megvan a maga helye, az iskolai megbékélés helye a kísérő tanulmányokkal, sport- és kulturális tevékenységek. \- _ dalszerzők-iskolák, műhelyek, projektek_, amelyek lehetővé teszik a nehéz helyzetben lévő fiatalok légzését az általános tanításokkal. Az elméleti tudományágak támogatása ezeken a konkrét, élő tevékenységeken lehetővé teszi a könnyebb megértést és megértést. A pillantás az iskola változik, változások, a megnyugtatás jön. A 2018–2019-es tanév első negyedében egy lélegző osztály fog élni annak érdekében, hogy a legátstrukturáltabb fiatalok (az osztálytermi szabályok nélkül – az iskolával nagy bajban lévő) fiatalok számára lehetővé tegyék a bizalom helyreállítását, az iskolában történő újrapozicionálást, a művészeti és sportprojektek alapján az iskolai tanuláshoz való visszatérést. (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Prevence předčasného ukončování školní docházky v našich školách vyžaduje ** strukturování vzdělávací aliance** (spolupráce pedagogů – AVS – učitelé) kolem mladých lidí pro lepší každodenní a noční styk ve škole a mimo školu. Staví se také na vytvoření **pedagogie projektů**, zejména kulturních, uměleckých, společenských a sportovních, které mají během své cesty remobilizovat 185 mladých lidí s cílem zabránit rozpadům (mladí lidé registrovaní v letech 2017–2018 + obnova přibližně 25 % v následujícím roce). Hlavní osy naší celkové akce zaměřené na remobilizaci školy _(podrobnosti viz akční list)_: \- Personalizovaná cesta mládeže (PPJ)_ jako evoluční referenční nástroj pro každého mladého člověka. Pravidelné rozhovory, které umožňují výměnu s denními a nočními pedagogy v souvislosti s cíli mladého člověka a navazujícími opatřeními ve škole. Doba vyjádření, kdy má slovo mladého člověka velký význam. \- Úloha _vzdělávacích a školních internátů (IES)_ jako místo pro vzdělávání kolektivního života a jeho pravidla, místo ujištění, kde má každý své místo, místo školního smíření s doprovodnými studijními, sportovními a kulturními aktivitami. \- _skladatelé-školy, workshopy, projekty_, umožňující dýchání mladých lidí v obtížích s obecným učením. Podpora teoretických disciplín na těchto konkrétních, živých akcích umožňuje snadnější pochopení a pochopení. Pohled na školu se mění, mění se, ujištění přichází. \- Hodina dýchání bude žít v 1. čtvrtletí školního roku od roku 2018–2019 s cílem umožnit nejvíce restrukturalizovaným mladým lidem (bez pravidel učebny – ve velkých potížích se školou) práci obnovit důvěru, přemístit do školy a vrátit se do činnosti pro školní učení na základě uměleckých a sportovních projektů. (Czech)
12 August 2022
0 references
Lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu mūsu skolās, ir nepieciešams izveidot izglītības aliansi** (izglītotāju — AVS skolotāju sadarbība) ap jauniešiem, lai nodrošinātu labāku dienas/nakts sadarbību skolas un ārpusskolas laikos. Tā ir veidota arī, lai izveidotu **pedagoģiju projektiem**, jo īpaši kultūras, mākslas, sociālajā un sporta jomā, lai visā ceļojuma laikā remobilizētu 185 jauniešus ar mērķi novērst sabrukuma situācijas (jaunieši, kas reģistrēti 2017.–2018. gadā + atjaunošana aptuveni 25 % apmērā nākamajā gadā). Mūsu vispārējās darbības galvenās asis skolas remobilizācijai _(sīkākai informācijai skatīt rīcības lapu)_: \- Jauniešu personalizētais ceļojums (PPJ)_ kā evolūcijas etaloninstruments katram jaunietim. Regulāras intervijas, kas ļauj apmainīties ar dienas un nakts pedagogiem saistībā ar jauniešu mērķiem un turpmākiem pasākumiem skolā. Izteiksmes laiks, kad jaunieša vārdam ir liela nozīme. \- Loma _izglītības un skolas internāts (IES)_ kā vieta, kur mācīties kolektīvo dzīvi un tās noteikumus, vieta, kur ikvienam ir sava vieta, vieta, kur notiek skolas samierināšanās ar pavadošajām studijām, sporta un kultūras pasākumi. \- _songwriters-skolas, darbnīcas, projekti_, kas ļauj elpot jauniešiem, kuri nonākuši grūtībās ar vispārējām mācībām. Teorētisko disciplīnu atbalsts šīm konkrētajām, dzīvajām darbībām ļauj vieglāk saprast un saprast. Skats uz skolu mainās, mainās, nāk pārliecība. \- Elpošanas klase dzīvos mācību gada 1. ceturksnī, sākot no 2018. līdz 2019. gadam, lai ļautu visvairāk restrukturētiem jauniešiem (bez skolas noteikumiem — lielās grūtībās ar skolu) atjaunot uzticību, pārorientēties uz skolu, atsākt mācības skolā, pamatojoties uz mākslas un sporta projektiem. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Ní mór **struchtúrú a dhéanamh ar chomhghuaillíocht oideachais** (comhoibriú oideoirí — AVS — múinteoirí) timpeall daoine óga chun caidreamh níos fearr lae/oíche a dhéanamh ar amanna scoile agus lasmuigh den scoil chun cosc a chur ar luathfhágáil scoile inár scoileanna. Tá sé bunaithe freisin ar bhunú **oideolaíochta de thionscadail**, go háirithe tionscadail chultúrtha, ealaíonta, shóisialta agus spóirt, chun 185 dhuine óg a athshlógadh le linn a n-aistear, agus é mar aidhm leis cosc a chur ar chásanna briste (daoine óga a cláraíodh in 2017-2018 + athnuachan thart ar 25 % an bhliain dár gcionn). Na príomh-aiseanna dár ngníomhaíocht fhoriomlán chun scoil a athshlógadh _(féach an bhileog gníomhaíochta le haghaidh sonraí)_: \- Aistear pearsantaithe na hóige (PPJ)_ mar uirlis tagarmhairc éabhlóideach do gach duine óg. Agallaimh rialta lenar féidir oideoirí lae agus oíche a mhalartú i dtaca le cuspóirí an duine óig agus obair leantach a dhéanamh ar an scoil. Am léirithe ina bhfuil tábhacht mhór ag baint le focal an duine óig. \- Ról _oideachasúil agus bordála scoile (IES)_ mar áit chun comhshaol agus a rialacha a fhoghlaim, áit athdheimhnithe ina bhfuil áit ag gach duine, áit a bhfuil a n-áit athmhuintearais agus a n-ionad athmhuintearais le gníomhaíochtaí staidéir, spóirt agus cultúrtha a ghabhann leis. \- _songwriters-scoileanna, ceardlanna, projects_, a chuireann ar chumas daoine óga atá i gcruachás leis an teagasc ginearálta. Trí thacaíocht a thabhairt do dhisciplíní teoiriciúla maidir leis na gníomhartha nithiúla seo, is féidir tuiscint agus tuiscint níos éasca a fháil. Tagann athruithe ar an scoil, athruithe, an t-athdhearbhú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. (Irish)
12 August 2022
0 references
Preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja v naših šolah zahteva **oblikovanje izobraževalnega zavezništva** (sodelovanje izobraževalcev – AVS – učiteljev) okoli mladih za boljšo povezavo med dnevom in nočjo v šolskem in izvenšolskem času. Temelji tudi na vzpostavitvi **pedagogije projektov**, zlasti kulturnih, umetniških, socialnih in športnih, za ponovno mobilizacijo 185 mladih med celotnim potovanjem, da bi preprečili razpade (mladi, registrirani v obdobju 2017–2018, v naslednjem letu pa približno 25 %). Glavne osi našega splošnega ukrepa za remobilizacijo šole _(za podrobnosti glej akcijski list)_: \- Individualno potovanje mladih (PPJ)_ kot evolucijsko primerjalno orodje za vsakega mladega človeka. Redni razgovori, ki omogočajo izmenjavo z dnevnimi in nočnimi vzgojitelji v povezavi s cilji mladih in spremljanjem šole. Čas izražanja, kjer je beseda mlade osebe zelo pomembna. \- Vloga _izobraževalnega in šolskega internata (IES)_ kot prostor za učenje kolektivnega življenja in njegovih pravil, kraj zagotovila, kjer ima vsakdo svoje mesto, kraj šolske sprave s spremljajočimi študijskimi, športnimi in kulturnimi dejavnostmi. \- _ongwriters-šole, delavnice, projekti_, ki omogočajo dihanje mladih v težavah s splošnimi nauki. Podpora teoretičnih disciplin na teh konkretnih, živih dejanjih omogoča lažje razumevanje in razumevanje. Pogled na šolo se spremeni, spremeni, pride zagotovilo. \- Dihalni razred bo živel v prvi četrtini šolskega leta, ki se začne v letih 2018–2019, da bi najbolj prestrukturiranim mladim (brez pravil učilnice – v velikih težavah s šolo) omogočili ponovno vzpostavitev zaupanja, premestitev v šolo, vrnitev v akcijo za šolsko učenje na podlagi umetniških in športnih projektov. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Предотвратяването на преждевременното напускане на училище в нашите училища изисква **структуриране на образователен съюз** (сътрудничество на преподавателите — AVS — учители) около младите хора за по-добра връзка ден/нощ в училище и извън училище. Тя е изградена и около създаването на **педагогия от проекти**, по-специално културни, художествени, социални и спортни, за ремобилизация на 185 млади хора по време на тяхното пътуване, с цел предотвратяване на ситуации на раздяла (млади хора, регистрирани през 2017—2018 г. + обновяване на състава на около 25 % през следващата година). Основните оси на цялостната ни дейност за ремобилизация на училището _(вж. формуляра за действие за подробности)_: \- Персонализираното пътуване на младежта (PPJ)_ като инструмент за еволюционен еталон за всеки млад човек. Редовни интервюта, даващи възможност за обмен с дневни и нощни преподаватели във връзка с целите на младия човек и проследяване на училищните дейности. Време на изразяване, когато думата на младия човек е от голямо значение. \- Ролята на _образователния и училищния пансион (IES)_ като място за учене на колективния живот и неговите правила, място за успокоение, където всеки има своето място, място за съгласуване в училище със съпътстващи учебни, спортни и културни дейности. \- _ автори на песни-училища, работилници, проекти_, позволяващи дишането на младите хора в затруднено положение с общите учения. Подкрепата на теоретични дисциплини по тези конкретни, живи действия дава възможност за по-лесно разбиране и разбиране. Видът на училището се променя, увереността идва. \- Дихателен клас ще живее през първото тримесечие на учебната година, започвайки през 2018—2019 г., за да се даде възможност на най-реструктурираните млади хора (без правила в класната стая — в голяма беда с училището) работа за възстановяване на доверието, препозициониране в училище, връщане в действие за училищно обучение въз основа на изкуство и спортни проекти. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-prevenzjoni tat-tluq bikri mill-iskola fl-iskejjel tagħna teħtieġ **l-istrutturar ta’ alleanza edukattiva** (kollaborazzjoni tal-edukaturi — AVS — għalliema) madwar iż-żgħażagħ għal kollegament aħjar ġurnata/lejl fil-ħinijiet tal-iskola u barra mill-iskola. Hija mibnija wkoll madwar l-istabbiliment ta’ **pedagoġija ta’ proġetti**, b’mod partikolari kulturali, artistiċi, soċjali u sportivi, biex jiġu mobilizzati mill-ġdid 185 żagħżugħ matul il-vjaġġ tagħhom, bil-għan li jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ separazzjoni (żgħażagħ irreġistrati fl-2017–2018 + tiġdid ta’ madwar 25 % tas-sena ta’ wara). L-assi ewlenin tal-azzjoni globali tagħna biex nimmobilizzaw mill-ġdid l-iskola _ (ara d-dokument ta’ azzjoni għad-dettalji)_: \- Il-vjaġġ personalizzat taż-żgħażagħ (PPJ)_ bħala għodda ta’ referenza evoluzzjonarja għal kull żagħżugħ/a. Intervisti regolari li jippermettu l-iskambju ma’ edukaturi ta’ binhar u billejl b’rabta mal-objettivi taż-żgħażagħ u s-segwitu tal-iskola. Żmien ta’ espressjoni fejn il-kelma taż-żagħżugħ hija ta’ importanza kbira. \- Ir-rwol ta’ _educational and school boarding (IES)_ bħala post għat-tagħlim tal-ħajja kollettiva u r-regoli tagħha, post ta’ serħan il-moħħ fejn kulħadd għandu l-post tiegħu, il-post tar-rikonċiljazzjoni tal-iskola flimkien ma’ studju, attivitajiet sportivi u kulturali. \-_Songwriters-skejjel, workshops, proġetti_, li jippermettu n-nifs ta’ żgħażagħ f’diffikultà bit-tagħlim ġenerali. L-appoġġ ta ‘dixxiplini teoretiċi fuq dawn konkreti, azzjonijiet għexu jippermetti għal fehim u fehim aktar faċli. Il-ħarsa lejn il-bidliet fl-iskola, bidliet, l-assigurazzjoni tiġi. \- Klassi tan-nifs se tgħix fl-ewwel kwart tas-sena skolastika li tibda bejn l-2018 u l-2019 sabiex tippermetti liż-żgħażagħ l-aktar ristrutturati (mingħajr regoli tal-klassi — fi problemi kbar mal-iskola) xogħol ta’ restawr tal-fiduċja, pożizzjonament mill-ġdid fl-iskola, it-tpoġġija lura f’azzjoni għat-tagħlim tal-iskola fuq il-bażi ta’ proġetti tal-arti u l-isport. (Maltese)
12 August 2022
0 references
A prevenção do abandono escolar precoce nas nossas escolas exige ** a estruturação de uma aliança educativa** (colaboração de educadores — AVS — professores) em torno dos jovens para uma melhor ligação dia/noite na escola e fora da escola. É também construído em torno do estabelecimento de uma **pedagogia de projetos**, em especial culturais, artísticos, sociais e desportivos, para remobilizar 185 jovens ao longo do seu percurso, com o objetivo de evitar situações de dissolução (jovens registados em 2017-2018 + renovação em cerca de 25 % no ano seguinte). Os principais eixos da nossa acção global de remobilização da escola _(ver ficha de acção para mais pormenores)_: \- O percurso personalizado dos jovens (PPJ)_ como uma ferramenta de referência evolutiva para cada jovem. Entrevistas regulares que permitam o intercâmbio com educadores diurnos e noturnos relacionados com os objetivos do jovem e o acompanhamento escolar. Um tempo de expressão em que a palavra do jovem é de grande importância. \- O papel do internato escolar e educativo (IES) como local de aprendizagem da vida colectiva e das suas regras, local de tranquilidade onde todos têm o seu lugar, local de reconciliação escolar com o acompanhamento de estudos, actividades desportivas e culturais. \- _compositores-escolas, workshops, projectos_, permitindo a respiração de jovens em dificuldade com os ensinamentos gerais. O apoio de disciplinas teóricas sobre estas ações concretas e vividas permite uma compreensão e compreensão mais fáceis. O olhar para a escola muda, muda, a tranquilidade vem. Uma aula de respiração viverá no primeiro trimestre do ano letivo, com início em 2018-2019, a fim de permitir aos jovens mais reestruturados (sem regras de sala de aula — com grandes problemas com a escola) um trabalho de restabelecimento da confiança, reposicionamento na escola, reativação da aprendizagem escolar com base em projetos artísticos e desportivos. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Forebyggelse af skolefrafald i vores skoler kræver **strukturering af en uddannelsesalliance** (samarbejde mellem undervisere — AVS-lærere) omkring unge for en bedre dag/nat-forbindelse på skole- og udeskoletider. Den er også bygget op omkring etableringen af en **projektpædagogik**, navnlig kulturelt, kunstnerisk, socialt og sportsligt, med det formål at remobilisere 185 unge under hele deres rejse med det formål at forebygge opbrudssituationer (unge registreret i 2017-2018 + fornyelse på ca. 25 % det følgende år). De vigtigste akser i vores samlede indsats for at remobilisere skolen _(se handlingsskemaet for nærmere oplysninger)_: \- Den unges personlige rejse (PPJ)_ som et evolutionært benchmarkværktøj for hver enkelt ung. Regelmæssige interviews, der muliggør udveksling med dag- og natundervisere i forbindelse med den unges mål og skoleopfølgning. En udtrykstid, hvor den unges ord er af stor betydning. \- Den rolle, som _uddannelse og skolekost (IES)_ spiller som et sted for at lære det kollektive liv og dets regler, beroligelsessted, hvor alle har deres plads, stedet for skolesammenligning med ledsagende studier, sport og kulturelle aktiviteter. \- _songwriters-skoler, workshops, projekter_, der gør det muligt for unge i vanskeligheder med den generelle undervisning at trække vejret. Støtte af teoretiske discipliner på disse konkrete, levende handlinger giver mulighed for lettere forståelse og forståelse. Blikket på skolen ændrer sig, ændrer sig, forsikringen kommer. \- En vejrtrækningsklasse vil leve i 1. kvartal af skoleåret fra 2018-2019 for at give de mest omstrukturerede unge (uden klasseværelsesregler — i store problemer med skolen) et job med at genoprette tilliden, flytte i skolen og sætte gang i skoleundervisningen på grundlag af kunst- og sportsprojekter. (Danish)
12 August 2022
0 references
Prevenirea părăsirii timpurii a școlii în școlile noastre necesită **structurarea unei alianțe educaționale** (colaborarea educatorilor – AVS – profesori) în jurul tinerilor pentru o legătură mai bună zi/noapte cu orele școlare și extrașcolare. De asemenea, este construită în jurul instituirii unei **pedagogii de proiecte**, în special culturale, artistice, sociale și sportive, pentru a remobiliza 185 de tineri pe parcursul întregii călătorii, cu scopul de a preveni situațiile de dezmembrare (tinerii înregistrați în perioada 2017-2018 + reînnoirea la aproximativ 25 % în anul următor). Principalele axe ale acțiunii noastre generale de remobilizare a școlii _ (a se vedea fișa de acțiune pentru detalii)_: \- Călătoria personalizată a tinerilor (PPJ)_ ca instrument de referință evolutiv pentru fiecare tânăr. Interviuri periodice care să permită schimbul cu educatorii de zi și de noapte în legătură cu obiectivele tânărului și cu monitorizarea școlară. Un moment de exprimare în care cuvântul tânărului este de mare importanță. \- Rolul _educațional și școlar internat (IES)_ ca un loc pentru învățarea vieții colective și regulile sale, loc de reasigurare în cazul în care toată lumea are locul lor, locul de reconciliere școală cu studiu însoțitor, sport și activități culturale. \- _ compozitori-școli, ateliere, proiecte_, permițând respirația tinerilor aflați în dificultate cu învățăturile generale. Susținerea disciplinelor teoretice asupra acestor acțiuni concrete, trăite permite o înțelegere și înțelegere mai ușoară. Privirea la școală se schimbă, se schimbă, vine asigurarea. \- O clasă de respirație va trăi în primul trimestru al anului școlar, începând cu 2018-2019, pentru a permite tinerilor cei mai restructurați (fără reguli de clasă – cu mari probleme cu școala) un loc de muncă de restabilire a încrederii, repoziționarea în școală, repunerea în acțiune pentru învățarea școlară pe baza proiectelor de artă și sport. (Romanian)
12 August 2022
0 references
För att förhindra att våra skolor lämnar skolan i förtid krävs **strukturering av en utbildningsallians** (samarbete mellan lärare – AVS – lärare) kring ungdomar för en bättre dag/natt-kontakt i skolan och utanför skolan. Den är också uppbyggd kring inrättandet av en **-pedagogik av projekt**, särskilt kulturella, konstnärliga, sociala och idrottsliga, för att återmobilisera 185 ungdomar under hela resan, i syfte att förhindra avbrott (ungdomar registrerade 2017–2018 + förnyelse på cirka 25 % året därpå). Huvudlinjerna i vår övergripande åtgärd för att återmobilisera skolan _(se handlingsblad för mer information)_: \- Ungdomars personliga resa (PPJ)_ som ett evolutionärt riktmärkesverktyg för varje ung person. Regelbundna intervjuer som möjliggör utbyte med dag- och nattpedagoger i samband med ungdomars mål och skoluppföljning. En tid av uttryck där den unges ord är av stor betydelse. \- Rollen för _educational and school boarding (IES)_ som en plats för lärande kollektivt liv och dess regler, plats för försäkran där alla har sin plats, plats för skolan försoning med åtföljande studier, sport och kulturella aktiviteter. \- _songwriters-skolor, workshops, projekt_, som gör det möjligt för ungdomar i svårigheter att andas med den allmänna undervisningen. Stödet från teoretiska discipliner på dessa konkreta, levande handlingar möjliggör enklare förståelse och förståelse. Titta på skolan förändras, förändringar, tryggheten kommer. \- En andningsklass kommer att leva på första kvartalet av läsåret med början 2018–2019 för att ge de mest omstrukturerade ungdomarna (utan klassrumsregler – som har stora problem med skolan) ett jobb med att återställa förtroendet, ompositionera i skolan, sätta igång för skolundervisning på grundval av konst- och idrottsprojekt. (Swedish)
12 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201801556
0 references