Building and managing apprentice pathways + Learning and understanding work 2016/2017 (58) (Q3695636): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Action 1: A work to pool tools and practices has been undertaken by the pedagogical teams of the 4 CFA Building CFA Burgundy, in particular with the help of a collaborative digital space called “CLOUD C2B2P”, focused on apprentices entering the 1st year of level V and integrating in particular professional activities and skills. The 4 schools did not have the same degree of progress in implementing the personalised pathways of level V apprentice...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Building and managing apprentice pathways + Learning and understanding work 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Aufbau und Verwaltung von Lehrlingspfaden + Lernen und Verständnis der Arbeit 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Aanleg en beheer van leertrajecten + Leren en begrijpen van werk 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Creazione e gestione di percorsi apprendisti + lavoro di apprendimento e comprensione 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Creación y gestión de itinerarios de aprendizaje + trabajo de aprendizaje y comprensión 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Õpipoisiõppe võimaluste ülesehitamine ja haldamine + õpingud ja arusaamine 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Pameistrystės kelių kūrimas ir valdymas + Mokymasis ir supratimas 2016–2017 m. (58) | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Izgradnja naučnika i upravljanje njima + rad na učenju i razumijevanju 2016./2017. (58) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Δημιουργία και διαχείριση διαδρομών μαθητευόμενων + εργασία μάθησης και κατανόησης 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Budovanie a riadenie ciest učňov + práca v oblasti vzdelávania a porozumenia 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Oppisopimusoppilaiden väylien rakentaminen ja hallinta + oppimis- ja ymmärrystyö 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Tworzenie ścieżek dla praktykantów i zarządzanie nimi + praca w zakresie uczenia się i zrozumienia 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Tanulószerződéses gyakorlati képzési útvonalak kialakítása és irányítása + Tanulási és megértési munka 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Budování a řízení učňových cest + práce v oblasti vzdělávání a porozumění 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Mācekļu ceļu veidošana un pārvaldība + mācīšanās un izpratnes darbs 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Conairí printíseach a thógáil agus a bhainistiú + Obair Foghlama agus tuisceana 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Izgradnja in upravljanje poti vajencev + delo na področju učenja in razumevanja 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Изграждане и управление на пътеки за чиракуване + работа по учене и разбиране 2016/2017 г. (58) | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Il-bini u l-ġestjoni ta’ mogħdijiet għall-apprendisti + Xogħol ta’ tagħlim u fehim 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Criação e gestão de percursos de aprendizagem + trabalho de aprendizagem e compreensão 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Opbygning og forvaltning af lærlingeforløb + lærings- og forståelsesarbejde 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Construirea și gestionarea parcursurilor ucenicilor + Lucrări de învățare și înțelegere 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Bygga och hantera lärlingsvägar + Lärande- och förståelsearbete 2016/2017 (58) | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3695636 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3695636 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3695636 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3695636 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3695636 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3695636 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3695636 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3695636 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3695636 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3695636 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3695636 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3695636 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3695636 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3695636 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / summary: Action 1: A work to pool tools and practices has been undertaken by the pedagogical teams of the 4 CFA Building CFA Burgundy, in particular with the help of a collaborative digital space called “CLOUD C2B2P”, focused on apprentices entering the 1st year of level V and integrating in particular professional activities and skills. The 4 schools did not have the same degree of progress in implementing the personalised pathways of level V apprentices and some practices were well rooted in some CFAs. The dynamics of change are underway. That is why this experimental work must continue on the operation presented in this application. Action 2: A good alternance bases his pedagogy on the analysis of real situations of work in the company. Therefore, the use of feedback from experience and periods in the company must enable the alternator to explain to the CFA the practical situations of work he has encountered. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.3617287444584517
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Maßnahme 1: Die pädagogischen Teams der 4 CFA des CFA-Gebäudes Burgund haben sich mit der Bündelung von Werkzeugen und Praktiken befasst, insbesondere mit Hilfe eines digitalisierten kollaborativen Raumes mit dem Namen „CLOUD C2B2P“, der sich auf Auszubildende konzentriert, die in das erste Jahr der Stufe V eintreten und insbesondere berufliche Tätigkeiten und Kompetenzen integrieren. Die vier Schulen hatten unterschiedliche Fortschritte bei der Umsetzung individueller Lehrgänge der Stufe V, und einige Praktiken waren in einigen CFAs fest verankert. Die Dynamik des Wandels ist im Gange. Aus diesem Grund muss diese experimentelle Arbeit an der in diesem Antrag beschriebenen Operation fortgesetzt werden. Maßnahme 2: Eine gute Abwechslung beruht auf der Analyse der realen Arbeitssituationen im Unternehmen. Die Nutzung von Erfahrungs- und Betriebszeitungen muss es dem CFA ermöglichen, dem CFA die praktischen Arbeitssituationen zu erläutern, mit denen er konfrontiert ist. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Maßnahme 1: Die pädagogischen Teams der 4 CFA des CFA-Gebäudes Burgund haben sich mit der Bündelung von Werkzeugen und Praktiken befasst, insbesondere mit Hilfe eines digitalisierten kollaborativen Raumes mit dem Namen „CLOUD C2B2P“, der sich auf Auszubildende konzentriert, die in das erste Jahr der Stufe V eintreten und insbesondere berufliche Tätigkeiten und Kompetenzen integrieren. Die vier Schulen hatten unterschiedliche Fortschritte bei der Umsetzung individueller Lehrgänge der Stufe V, und einige Praktiken waren in einigen CFAs fest verankert. Die Dynamik des Wandels ist im Gange. Aus diesem Grund muss diese experimentelle Arbeit an der in diesem Antrag beschriebenen Operation fortgesetzt werden. Maßnahme 2: Eine gute Abwechslung beruht auf der Analyse der realen Arbeitssituationen im Unternehmen. Die Nutzung von Erfahrungs- und Betriebszeitungen muss es dem CFA ermöglichen, dem CFA die praktischen Arbeitssituationen zu erläutern, mit denen er konfrontiert ist. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Maßnahme 1: Die pädagogischen Teams der 4 CFA des CFA-Gebäudes Burgund haben sich mit der Bündelung von Werkzeugen und Praktiken befasst, insbesondere mit Hilfe eines digitalisierten kollaborativen Raumes mit dem Namen „CLOUD C2B2P“, der sich auf Auszubildende konzentriert, die in das erste Jahr der Stufe V eintreten und insbesondere berufliche Tätigkeiten und Kompetenzen integrieren. Die vier Schulen hatten unterschiedliche Fortschritte bei der Umsetzung individueller Lehrgänge der Stufe V, und einige Praktiken waren in einigen CFAs fest verankert. Die Dynamik des Wandels ist im Gange. Aus diesem Grund muss diese experimentelle Arbeit an der in diesem Antrag beschriebenen Operation fortgesetzt werden. Maßnahme 2: Eine gute Abwechslung beruht auf der Analyse der realen Arbeitssituationen im Unternehmen. Die Nutzung von Erfahrungs- und Betriebszeitungen muss es dem CFA ermöglichen, dem CFA die praktischen Arbeitssituationen zu erläutern, mit denen er konfrontiert ist. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Actie 1: De pedagogische teams van het 4 CFA-gebouw CFA Bourgondië hebben zich beziggehouden met het bundelen van instrumenten en praktijken, met name met behulp van een gezamenlijke digitale ruimte genaamd „CLOUD C2B2P”, die gericht is op leerlingen die het eerste jaar van niveau V binnenkomen en waarin met name beroepsactiviteiten en -vaardigheden worden geïntegreerd. De vier scholen hadden niet dezelfde mate van vooruitgang bij de uitvoering van de gepersonaliseerde trajecten van niveau V-leerlingen en sommige praktijken waren goed geworteld in sommige CFA’s. De dynamiek van verandering is aan de gang. Daarom moeten deze experimentele werkzaamheden worden voortgezet met betrekking tot de in deze aanvraag gepresenteerde operatie. Actie 2: Een goede alternantie baseert zijn pedagogie op de analyse van echte werksituaties in het bedrijf. Het gebruik van feedback uit ervaring en perioden in de onderneming moet de alternator daarom in staat stellen de CFA de praktische werksituaties die hij heeft ondervonden, uit te leggen. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Actie 1: De pedagogische teams van het 4 CFA-gebouw CFA Bourgondië hebben zich beziggehouden met het bundelen van instrumenten en praktijken, met name met behulp van een gezamenlijke digitale ruimte genaamd „CLOUD C2B2P”, die gericht is op leerlingen die het eerste jaar van niveau V binnenkomen en waarin met name beroepsactiviteiten en -vaardigheden worden geïntegreerd. De vier scholen hadden niet dezelfde mate van vooruitgang bij de uitvoering van de gepersonaliseerde trajecten van niveau V-leerlingen en sommige praktijken waren goed geworteld in sommige CFA’s. De dynamiek van verandering is aan de gang. Daarom moeten deze experimentele werkzaamheden worden voortgezet met betrekking tot de in deze aanvraag gepresenteerde operatie. Actie 2: Een goede alternantie baseert zijn pedagogie op de analyse van echte werksituaties in het bedrijf. Het gebruik van feedback uit ervaring en perioden in de onderneming moet de alternator daarom in staat stellen de CFA de praktische werksituaties die hij heeft ondervonden, uit te leggen. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Actie 1: De pedagogische teams van het 4 CFA-gebouw CFA Bourgondië hebben zich beziggehouden met het bundelen van instrumenten en praktijken, met name met behulp van een gezamenlijke digitale ruimte genaamd „CLOUD C2B2P”, die gericht is op leerlingen die het eerste jaar van niveau V binnenkomen en waarin met name beroepsactiviteiten en -vaardigheden worden geïntegreerd. De vier scholen hadden niet dezelfde mate van vooruitgang bij de uitvoering van de gepersonaliseerde trajecten van niveau V-leerlingen en sommige praktijken waren goed geworteld in sommige CFA’s. De dynamiek van verandering is aan de gang. Daarom moeten deze experimentele werkzaamheden worden voortgezet met betrekking tot de in deze aanvraag gepresenteerde operatie. Actie 2: Een goede alternantie baseert zijn pedagogie op de analyse van echte werksituaties in het bedrijf. Het gebruik van feedback uit ervaring en perioden in de onderneming moet de alternator daarom in staat stellen de CFA de praktische werksituaties die hij heeft ondervonden, uit te leggen. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Azione 1: Un lavoro per mettere in comune strumenti e pratiche è stato intrapreso dai team pedagogici della 4 CFA Building CFA Borgogna, in particolare con l'aiuto di uno spazio digitale collaborativo denominato "CLOUD C2B2P", incentrato sugli apprendisti che entrano nel 1º anno di livello V e integrano in particolare attività e competenze professionali. Le 4 scuole non hanno avuto lo stesso grado di progressi nell'attuazione dei percorsi personalizzati degli apprendisti di livello V e alcune pratiche erano ben radicate in alcuni CFA. Le dinamiche del cambiamento sono in corso. Questo è il motivo per cui questo lavoro sperimentale deve continuare sull'operazione presentata in questa domanda. Azione 2: Una buona alternanza basa la sua pedagogia sull'analisi delle situazioni reali di lavoro in azienda. Pertanto, l'utilizzo di feedback da esperienza e periodi in azienda deve consentire all'alternatore di spiegare al CFA le situazioni pratiche di lavoro che ha incontrato. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Azione 1: Un lavoro per mettere in comune strumenti e pratiche è stato intrapreso dai team pedagogici della 4 CFA Building CFA Borgogna, in particolare con l'aiuto di uno spazio digitale collaborativo denominato "CLOUD C2B2P", incentrato sugli apprendisti che entrano nel 1º anno di livello V e integrano in particolare attività e competenze professionali. Le 4 scuole non hanno avuto lo stesso grado di progressi nell'attuazione dei percorsi personalizzati degli apprendisti di livello V e alcune pratiche erano ben radicate in alcuni CFA. Le dinamiche del cambiamento sono in corso. Questo è il motivo per cui questo lavoro sperimentale deve continuare sull'operazione presentata in questa domanda. Azione 2: Una buona alternanza basa la sua pedagogia sull'analisi delle situazioni reali di lavoro in azienda. Pertanto, l'utilizzo di feedback da esperienza e periodi in azienda deve consentire all'alternatore di spiegare al CFA le situazioni pratiche di lavoro che ha incontrato. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Azione 1: Un lavoro per mettere in comune strumenti e pratiche è stato intrapreso dai team pedagogici della 4 CFA Building CFA Borgogna, in particolare con l'aiuto di uno spazio digitale collaborativo denominato "CLOUD C2B2P", incentrato sugli apprendisti che entrano nel 1º anno di livello V e integrano in particolare attività e competenze professionali. Le 4 scuole non hanno avuto lo stesso grado di progressi nell'attuazione dei percorsi personalizzati degli apprendisti di livello V e alcune pratiche erano ben radicate in alcuni CFA. Le dinamiche del cambiamento sono in corso. Questo è il motivo per cui questo lavoro sperimentale deve continuare sull'operazione presentata in questa domanda. Azione 2: Una buona alternanza basa la sua pedagogia sull'analisi delle situazioni reali di lavoro in azienda. Pertanto, l'utilizzo di feedback da esperienza e periodi in azienda deve consentire all'alternatore di spiegare al CFA le situazioni pratiche di lavoro che ha incontrato. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Acción 1: Los equipos pedagógicos del 4 CFA Building CFA Borgoña han emprendido un trabajo de puesta en común de herramientas y prácticas, en particular con la ayuda de un espacio digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado en los aprendices que entran en el primer año de nivel V e integran en particular actividades y competencias profesionales. Las cuatro escuelas no tenían el mismo grado de progreso en la aplicación de los itinerarios personalizados de aprendices de nivel V y algunas prácticas estaban bien arraigadas en algunos CFA. La dinámica del cambio está en marcha. Es por ello que este trabajo experimental debe continuar con la operación presentada en esta aplicación. Acción 2: Una buena alternancia basa su pedagogía en el análisis de situaciones reales de trabajo en la empresa. Por lo tanto, el uso de la retroalimentación de la experiencia y los períodos en la empresa debe permitir al alternador explicar al CFA las situaciones prácticas del trabajo que ha encontrado. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Acción 1: Los equipos pedagógicos del 4 CFA Building CFA Borgoña han emprendido un trabajo de puesta en común de herramientas y prácticas, en particular con la ayuda de un espacio digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado en los aprendices que entran en el primer año de nivel V e integran en particular actividades y competencias profesionales. Las cuatro escuelas no tenían el mismo grado de progreso en la aplicación de los itinerarios personalizados de aprendices de nivel V y algunas prácticas estaban bien arraigadas en algunos CFA. La dinámica del cambio está en marcha. Es por ello que este trabajo experimental debe continuar con la operación presentada en esta aplicación. Acción 2: Una buena alternancia basa su pedagogía en el análisis de situaciones reales de trabajo en la empresa. Por lo tanto, el uso de la retroalimentación de la experiencia y los períodos en la empresa debe permitir al alternador explicar al CFA las situaciones prácticas del trabajo que ha encontrado. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Acción 1: Los equipos pedagógicos del 4 CFA Building CFA Borgoña han emprendido un trabajo de puesta en común de herramientas y prácticas, en particular con la ayuda de un espacio digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado en los aprendices que entran en el primer año de nivel V e integran en particular actividades y competencias profesionales. Las cuatro escuelas no tenían el mismo grado de progreso en la aplicación de los itinerarios personalizados de aprendices de nivel V y algunas prácticas estaban bien arraigadas en algunos CFA. La dinámica del cambio está en marcha. Es por ello que este trabajo experimental debe continuar con la operación presentada en esta aplicación. Acción 2: Una buena alternancia basa su pedagogía en el análisis de situaciones reales de trabajo en la empresa. Por lo tanto, el uso de la retroalimentación de la experiencia y los períodos en la empresa debe permitir al alternador explicar al CFA las situaciones prácticas del trabajo que ha encontrado. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Meede 1: CFA hoone CFA Burgundia pedagoogilised meeskonnad on teinud tööd vahendite ja tavade koondamiseks, eelkõige koostööpõhise digiruumi CLOUD C2B2P abil, mis keskendub 1. aasta V tasemele sisenevatele praktikantidele ning integreerib eelkõige kutsealaseid tegevusi ja oskusi. Neljal koolil ei olnud V tasandi praktikantide isikupäraste võimaluste rakendamisel sama edu ja mõned tavad olid hästi juurdunud mõnedes CFA-des. Muutuste dünaamika on käimas. Seepärast tuleb käesolevas taotluses esitatud toiminguga jätkata eksperimentaalset tööd. Meede 2: Hea muutus põhineb tema pedagoogikal ettevõtte tegelike tööolukordade analüüsil. Seetõttu peab kogemustest ja perioodidest saadud tagasiside kasutamine ettevõttes võimaldama vahelduvvoolugeneraatoril selgitada CFA-le praktilisi tööolukordi, millega ta on kokku puutunud. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Meede 1: CFA hoone CFA Burgundia pedagoogilised meeskonnad on teinud tööd vahendite ja tavade koondamiseks, eelkõige koostööpõhise digiruumi CLOUD C2B2P abil, mis keskendub 1. aasta V tasemele sisenevatele praktikantidele ning integreerib eelkõige kutsealaseid tegevusi ja oskusi. Neljal koolil ei olnud V tasandi praktikantide isikupäraste võimaluste rakendamisel sama edu ja mõned tavad olid hästi juurdunud mõnedes CFA-des. Muutuste dünaamika on käimas. Seepärast tuleb käesolevas taotluses esitatud toiminguga jätkata eksperimentaalset tööd. Meede 2: Hea muutus põhineb tema pedagoogikal ettevõtte tegelike tööolukordade analüüsil. Seetõttu peab kogemustest ja perioodidest saadud tagasiside kasutamine ettevõttes võimaldama vahelduvvoolugeneraatoril selgitada CFA-le praktilisi tööolukordi, millega ta on kokku puutunud. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Meede 1: CFA hoone CFA Burgundia pedagoogilised meeskonnad on teinud tööd vahendite ja tavade koondamiseks, eelkõige koostööpõhise digiruumi CLOUD C2B2P abil, mis keskendub 1. aasta V tasemele sisenevatele praktikantidele ning integreerib eelkõige kutsealaseid tegevusi ja oskusi. Neljal koolil ei olnud V tasandi praktikantide isikupäraste võimaluste rakendamisel sama edu ja mõned tavad olid hästi juurdunud mõnedes CFA-des. Muutuste dünaamika on käimas. Seepärast tuleb käesolevas taotluses esitatud toiminguga jätkata eksperimentaalset tööd. Meede 2: Hea muutus põhineb tema pedagoogikal ettevõtte tegelike tööolukordade analüüsil. Seetõttu peab kogemustest ja perioodidest saadud tagasiside kasutamine ettevõttes võimaldama vahelduvvoolugeneraatoril selgitada CFA-le praktilisi tööolukordi, millega ta on kokku puutunud. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
1 veiksmas. 4 CFA pastato CFA Burgundijos pedagoginės grupės ėmėsi priemonių ir praktikos telkimo darbų, visų pirma naudodamosi bendra skaitmenine erdve „CLOUD C2B2P“, kurioje daugiausia dėmesio skiriama praktikantams, pradedantiems 1-uosius V lygio metus ir integruojantiems visų pirma profesinę veiklą ir įgūdžius. 4 mokyklos nepadarė tokios pačios pažangos įgyvendindamos prie individualių poreikių pritaikytus V lygmens pameistrių kelius, o kai kurios praktikos buvo gerai įsišaknijusios kai kuriose CFA. Vyksta pokyčių dinamika. Todėl šis eksperimentinis darbas turi būti tęsiamas šioje paraiškoje pateiktai operacijai. 2 veiksmas. Geras kintamasis savo pedagogiką grindžia realių darbo situacijų analize įmonėje. Todėl grįžtamoji informacija iš patirties ir laikotarpių bendrovėje turi leisti kintamosios srovės generatoriui paaiškinti CFA praktines darbo situacijas, su kuriomis jis susidūrė. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1 veiksmas. 4 CFA pastato CFA Burgundijos pedagoginės grupės ėmėsi priemonių ir praktikos telkimo darbų, visų pirma naudodamosi bendra skaitmenine erdve „CLOUD C2B2P“, kurioje daugiausia dėmesio skiriama praktikantams, pradedantiems 1-uosius V lygio metus ir integruojantiems visų pirma profesinę veiklą ir įgūdžius. 4 mokyklos nepadarė tokios pačios pažangos įgyvendindamos prie individualių poreikių pritaikytus V lygmens pameistrių kelius, o kai kurios praktikos buvo gerai įsišaknijusios kai kuriose CFA. Vyksta pokyčių dinamika. Todėl šis eksperimentinis darbas turi būti tęsiamas šioje paraiškoje pateiktai operacijai. 2 veiksmas. Geras kintamasis savo pedagogiką grindžia realių darbo situacijų analize įmonėje. Todėl grįžtamoji informacija iš patirties ir laikotarpių bendrovėje turi leisti kintamosios srovės generatoriui paaiškinti CFA praktines darbo situacijas, su kuriomis jis susidūrė. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 1 veiksmas. 4 CFA pastato CFA Burgundijos pedagoginės grupės ėmėsi priemonių ir praktikos telkimo darbų, visų pirma naudodamosi bendra skaitmenine erdve „CLOUD C2B2P“, kurioje daugiausia dėmesio skiriama praktikantams, pradedantiems 1-uosius V lygio metus ir integruojantiems visų pirma profesinę veiklą ir įgūdžius. 4 mokyklos nepadarė tokios pačios pažangos įgyvendindamos prie individualių poreikių pritaikytus V lygmens pameistrių kelius, o kai kurios praktikos buvo gerai įsišaknijusios kai kuriose CFA. Vyksta pokyčių dinamika. Todėl šis eksperimentinis darbas turi būti tęsiamas šioje paraiškoje pateiktai operacijai. 2 veiksmas. Geras kintamasis savo pedagogiką grindžia realių darbo situacijų analize įmonėje. Todėl grįžtamoji informacija iš patirties ir laikotarpių bendrovėje turi leisti kintamosios srovės generatoriui paaiškinti CFA praktines darbo situacijas, su kuriomis jis susidūrė. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mjera 1.: Pedagoški timovi 4 CFA zgrade CFA Burgundy proveli su rad na udruživanju alata i praksi, posebno uz pomoć suradničkog digitalnog prostora pod nazivom „CLOUD C2B2P”, usmjerenog na naučnike koji ulaze u prvu godinu razine V. i integriraju posebno profesionalne aktivnosti i vještine. Četiri škole nisu imale isti stupanj napretka u provedbi personaliziranih putova naučnika razine V., a neke su prakse bile dobro ukorijenjene u nekim CFA-ovima. Dinamika promjena je u tijeku. Zato se ovaj eksperimentalni rad mora nastaviti na operaciji predstavljenoj u ovoj aplikaciji. Mjera 2.: Dobra alternanca temelji svoju pedagogiju na analizi stvarnih situacija rada u tvrtki. Stoga upotreba povratnih informacija iz iskustva i razdoblja u poduzeću mora omogućiti alternatoru da CFA-u objasni praktične situacije rada s kojim se susreo. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mjera 1.: Pedagoški timovi 4 CFA zgrade CFA Burgundy proveli su rad na udruživanju alata i praksi, posebno uz pomoć suradničkog digitalnog prostora pod nazivom „CLOUD C2B2P”, usmjerenog na naučnike koji ulaze u prvu godinu razine V. i integriraju posebno profesionalne aktivnosti i vještine. Četiri škole nisu imale isti stupanj napretka u provedbi personaliziranih putova naučnika razine V., a neke su prakse bile dobro ukorijenjene u nekim CFA-ovima. Dinamika promjena je u tijeku. Zato se ovaj eksperimentalni rad mora nastaviti na operaciji predstavljenoj u ovoj aplikaciji. Mjera 2.: Dobra alternanca temelji svoju pedagogiju na analizi stvarnih situacija rada u tvrtki. Stoga upotreba povratnih informacija iz iskustva i razdoblja u poduzeću mora omogućiti alternatoru da CFA-u objasni praktične situacije rada s kojim se susreo. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mjera 1.: Pedagoški timovi 4 CFA zgrade CFA Burgundy proveli su rad na udruživanju alata i praksi, posebno uz pomoć suradničkog digitalnog prostora pod nazivom „CLOUD C2B2P”, usmjerenog na naučnike koji ulaze u prvu godinu razine V. i integriraju posebno profesionalne aktivnosti i vještine. Četiri škole nisu imale isti stupanj napretka u provedbi personaliziranih putova naučnika razine V., a neke su prakse bile dobro ukorijenjene u nekim CFA-ovima. Dinamika promjena je u tijeku. Zato se ovaj eksperimentalni rad mora nastaviti na operaciji predstavljenoj u ovoj aplikaciji. Mjera 2.: Dobra alternanca temelji svoju pedagogiju na analizi stvarnih situacija rada u tvrtki. Stoga upotreba povratnih informacija iz iskustva i razdoblja u poduzeću mora omogućiti alternatoru da CFA-u objasni praktične situacije rada s kojim se susreo. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Δράση 1: Οι παιδαγωγικές ομάδες του 4 CFA Building CFA Burgundy έχουν αναλάβει εργασίες για τη συγκέντρωση εργαλείων και πρακτικών, ιδίως με τη βοήθεια ενός συνεργατικού ψηφιακού χώρου με την ονομασία «CLOUD C2B2P», με επίκεντρο τους μαθητευόμενους που εισέρχονται στο 1ο έτος του επιπέδου V και ενσωματώνουν ιδίως επαγγελματικές δραστηριότητες και δεξιότητες. Τα 4 σχολεία δεν είχαν τον ίδιο βαθμό προόδου όσον αφορά την εφαρμογή των εξατομικευμένων διαδρομών των μαθητευομένων επιπέδου V και ορισμένες πρακτικές ήταν πολύ ριζωμένες σε ορισμένες CFA. Η δυναμική της αλλαγής βρίσκεται σε εξέλιξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η πειραματική εργασία πρέπει να συνεχιστεί για την εργασία που παρουσιάζεται στην παρούσα αίτηση. Δράση 2: Μια καλή εναλλαγή βασίζει την παιδαγωγική του στην ανάλυση των πραγματικών καταστάσεων εργασίας στην εταιρεία. Ως εκ τούτου, η χρήση ανατροφοδότησης από την εμπειρία και τις περιόδους στην εταιρεία πρέπει να επιτρέπει στον εναλλάκτη να εξηγήσει στην CFA τις πρακτικές καταστάσεις εργασίας που αντιμετώπισε. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Δράση 1: Οι παιδαγωγικές ομάδες του 4 CFA Building CFA Burgundy έχουν αναλάβει εργασίες για τη συγκέντρωση εργαλείων και πρακτικών, ιδίως με τη βοήθεια ενός συνεργατικού ψηφιακού χώρου με την ονομασία «CLOUD C2B2P», με επίκεντρο τους μαθητευόμενους που εισέρχονται στο 1ο έτος του επιπέδου V και ενσωματώνουν ιδίως επαγγελματικές δραστηριότητες και δεξιότητες. Τα 4 σχολεία δεν είχαν τον ίδιο βαθμό προόδου όσον αφορά την εφαρμογή των εξατομικευμένων διαδρομών των μαθητευομένων επιπέδου V και ορισμένες πρακτικές ήταν πολύ ριζωμένες σε ορισμένες CFA. Η δυναμική της αλλαγής βρίσκεται σε εξέλιξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η πειραματική εργασία πρέπει να συνεχιστεί για την εργασία που παρουσιάζεται στην παρούσα αίτηση. Δράση 2: Μια καλή εναλλαγή βασίζει την παιδαγωγική του στην ανάλυση των πραγματικών καταστάσεων εργασίας στην εταιρεία. Ως εκ τούτου, η χρήση ανατροφοδότησης από την εμπειρία και τις περιόδους στην εταιρεία πρέπει να επιτρέπει στον εναλλάκτη να εξηγήσει στην CFA τις πρακτικές καταστάσεις εργασίας που αντιμετώπισε. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Δράση 1: Οι παιδαγωγικές ομάδες του 4 CFA Building CFA Burgundy έχουν αναλάβει εργασίες για τη συγκέντρωση εργαλείων και πρακτικών, ιδίως με τη βοήθεια ενός συνεργατικού ψηφιακού χώρου με την ονομασία «CLOUD C2B2P», με επίκεντρο τους μαθητευόμενους που εισέρχονται στο 1ο έτος του επιπέδου V και ενσωματώνουν ιδίως επαγγελματικές δραστηριότητες και δεξιότητες. Τα 4 σχολεία δεν είχαν τον ίδιο βαθμό προόδου όσον αφορά την εφαρμογή των εξατομικευμένων διαδρομών των μαθητευομένων επιπέδου V και ορισμένες πρακτικές ήταν πολύ ριζωμένες σε ορισμένες CFA. Η δυναμική της αλλαγής βρίσκεται σε εξέλιξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η πειραματική εργασία πρέπει να συνεχιστεί για την εργασία που παρουσιάζεται στην παρούσα αίτηση. Δράση 2: Μια καλή εναλλαγή βασίζει την παιδαγωγική του στην ανάλυση των πραγματικών καταστάσεων εργασίας στην εταιρεία. Ως εκ τούτου, η χρήση ανατροφοδότησης από την εμπειρία και τις περιόδους στην εταιρεία πρέπει να επιτρέπει στον εναλλάκτη να εξηγήσει στην CFA τις πρακτικές καταστάσεις εργασίας που αντιμετώπισε. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Akcia 1: Pedagogické tímy 4 CFA budovy CFA Burgundsko vykonali prácu na združovaní nástrojov a postupov, najmä s pomocou spoločného digitálneho priestoru s názvom „CLOUD C2B2P“ zameraného na učňov, ktorí vstupujú do 1. ročníka úrovne V a integrujú najmä odborné činnosti a zručnosti. Štyri školy nedosiahli rovnaký stupeň pokroku pri realizácii personalizovaných ciest učňov úrovne V a niektoré postupy boli dobre zakorenené v niektorých CFA. Dynamika zmien prebieha. Z tohto dôvodu musí táto experimentálna práca pokračovať v operácii uvedenej v tejto žiadosti. Akcia 2: Dobrá striedavosť zakladá svoju pedagogiku na analýze skutočných pracovných situácií v spoločnosti. Preto použitie spätnej väzby zo skúseností a období v spoločnosti musí umožniť alternátorovi vysvetliť CFA praktické situácie práce, s ktorou sa stretol. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Akcia 1: Pedagogické tímy 4 CFA budovy CFA Burgundsko vykonali prácu na združovaní nástrojov a postupov, najmä s pomocou spoločného digitálneho priestoru s názvom „CLOUD C2B2P“ zameraného na učňov, ktorí vstupujú do 1. ročníka úrovne V a integrujú najmä odborné činnosti a zručnosti. Štyri školy nedosiahli rovnaký stupeň pokroku pri realizácii personalizovaných ciest učňov úrovne V a niektoré postupy boli dobre zakorenené v niektorých CFA. Dynamika zmien prebieha. Z tohto dôvodu musí táto experimentálna práca pokračovať v operácii uvedenej v tejto žiadosti. Akcia 2: Dobrá striedavosť zakladá svoju pedagogiku na analýze skutočných pracovných situácií v spoločnosti. Preto použitie spätnej väzby zo skúseností a období v spoločnosti musí umožniť alternátorovi vysvetliť CFA praktické situácie práce, s ktorou sa stretol. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Akcia 1: Pedagogické tímy 4 CFA budovy CFA Burgundsko vykonali prácu na združovaní nástrojov a postupov, najmä s pomocou spoločného digitálneho priestoru s názvom „CLOUD C2B2P“ zameraného na učňov, ktorí vstupujú do 1. ročníka úrovne V a integrujú najmä odborné činnosti a zručnosti. Štyri školy nedosiahli rovnaký stupeň pokroku pri realizácii personalizovaných ciest učňov úrovne V a niektoré postupy boli dobre zakorenené v niektorých CFA. Dynamika zmien prebieha. Z tohto dôvodu musí táto experimentálna práca pokračovať v operácii uvedenej v tejto žiadosti. Akcia 2: Dobrá striedavosť zakladá svoju pedagogiku na analýze skutočných pracovných situácií v spoločnosti. Preto použitie spätnej väzby zo skúseností a období v spoločnosti musí umožniť alternátorovi vysvetliť CFA praktické situácie práce, s ktorou sa stretol. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Toimi 1: CFA Burgundy -rakennuksen neljän CFA-rakennuksen pedagogiset tiimit ovat yhdistäneet välineitä ja käytäntöjä erityisesti CLOUD C2B2P -nimisen yhteistyöhön perustuvan digitaalisen tilan avulla, jossa keskityttiin V-tason ensimmäiseen vuoteen siirtyviin harjoittelijoihin, jotka integroivat erityisesti ammatillista toimintaa ja taitoja. Neljässä koulussa ei edistytty yhtä paljon V-tason oppisopimusoppilaiden yksilöllisten väylien toteuttamisessa, ja jotkin käytännöt olivat hyvin juurtuneet joihinkin CFA:ihin. Muutoksen dynamiikka on käynnissä. Siksi tätä kokeellista työtä on jatkettava tässä hakemuksessa esitetyn toimenpiteen osalta. Toimi 2: Hyvä vuorottelu perustuu hänen pedagogiikkansa analyysiin todellisten työtilanteiden yrityksessä. Sen vuoksi vaihtovirtageneraattorin on voitava yrityksen kokemuksista ja jaksoista saadun palautteen avulla selittää CFA:lle kohdatut käytännön työtilanteet. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Toimi 1: CFA Burgundy -rakennuksen neljän CFA-rakennuksen pedagogiset tiimit ovat yhdistäneet välineitä ja käytäntöjä erityisesti CLOUD C2B2P -nimisen yhteistyöhön perustuvan digitaalisen tilan avulla, jossa keskityttiin V-tason ensimmäiseen vuoteen siirtyviin harjoittelijoihin, jotka integroivat erityisesti ammatillista toimintaa ja taitoja. Neljässä koulussa ei edistytty yhtä paljon V-tason oppisopimusoppilaiden yksilöllisten väylien toteuttamisessa, ja jotkin käytännöt olivat hyvin juurtuneet joihinkin CFA:ihin. Muutoksen dynamiikka on käynnissä. Siksi tätä kokeellista työtä on jatkettava tässä hakemuksessa esitetyn toimenpiteen osalta. Toimi 2: Hyvä vuorottelu perustuu hänen pedagogiikkansa analyysiin todellisten työtilanteiden yrityksessä. Sen vuoksi vaihtovirtageneraattorin on voitava yrityksen kokemuksista ja jaksoista saadun palautteen avulla selittää CFA:lle kohdatut käytännön työtilanteet. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Toimi 1: CFA Burgundy -rakennuksen neljän CFA-rakennuksen pedagogiset tiimit ovat yhdistäneet välineitä ja käytäntöjä erityisesti CLOUD C2B2P -nimisen yhteistyöhön perustuvan digitaalisen tilan avulla, jossa keskityttiin V-tason ensimmäiseen vuoteen siirtyviin harjoittelijoihin, jotka integroivat erityisesti ammatillista toimintaa ja taitoja. Neljässä koulussa ei edistytty yhtä paljon V-tason oppisopimusoppilaiden yksilöllisten väylien toteuttamisessa, ja jotkin käytännöt olivat hyvin juurtuneet joihinkin CFA:ihin. Muutoksen dynamiikka on käynnissä. Siksi tätä kokeellista työtä on jatkettava tässä hakemuksessa esitetyn toimenpiteen osalta. Toimi 2: Hyvä vuorottelu perustuu hänen pedagogiikkansa analyysiin todellisten työtilanteiden yrityksessä. Sen vuoksi vaihtovirtageneraattorin on voitava yrityksen kokemuksista ja jaksoista saadun palautteen avulla selittää CFA:lle kohdatut käytännön työtilanteet. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Działanie 1: Zespoły pedagogiczne 4 CFA Building CFA Burgundy podjęły prace w celu połączenia narzędzi i praktyk, w szczególności z pomocą wspólnej przestrzeni cyfrowej o nazwie „CLOUD C2B2P”, skupiającej się na przystępowaniu do pierwszego roku kształcenia na poziomie V i integracji w szczególności działalności i umiejętności zawodowych. Cztery szkoły nie osiągnęły takiego samego stopnia postępów we wdrażaniu zindywidualizowanych ścieżek praktykantów na poziomie V, a niektóre praktyki były dobrze zakorzenione w niektórych CFA. Dynamika zmian jest w toku. Dlatego te eksperymentalne prace muszą być kontynuowane nad operacją przedstawioną w niniejszym wniosku. Działanie 2: Dobra alternance opiera swoją pedagogikę na analizie rzeczywistych sytuacji pracy w firmie. W związku z tym wykorzystanie informacji zwrotnych z doświadczenia i okresów w przedsiębiorstwie musi umożliwić alternatorowi wyjaśnienie CFA praktycznych sytuacji związanych z pracą, z którymi się spotkał. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Działanie 1: Zespoły pedagogiczne 4 CFA Building CFA Burgundy podjęły prace w celu połączenia narzędzi i praktyk, w szczególności z pomocą wspólnej przestrzeni cyfrowej o nazwie „CLOUD C2B2P”, skupiającej się na przystępowaniu do pierwszego roku kształcenia na poziomie V i integracji w szczególności działalności i umiejętności zawodowych. Cztery szkoły nie osiągnęły takiego samego stopnia postępów we wdrażaniu zindywidualizowanych ścieżek praktykantów na poziomie V, a niektóre praktyki były dobrze zakorzenione w niektórych CFA. Dynamika zmian jest w toku. Dlatego te eksperymentalne prace muszą być kontynuowane nad operacją przedstawioną w niniejszym wniosku. Działanie 2: Dobra alternance opiera swoją pedagogikę na analizie rzeczywistych sytuacji pracy w firmie. W związku z tym wykorzystanie informacji zwrotnych z doświadczenia i okresów w przedsiębiorstwie musi umożliwić alternatorowi wyjaśnienie CFA praktycznych sytuacji związanych z pracą, z którymi się spotkał. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Działanie 1: Zespoły pedagogiczne 4 CFA Building CFA Burgundy podjęły prace w celu połączenia narzędzi i praktyk, w szczególności z pomocą wspólnej przestrzeni cyfrowej o nazwie „CLOUD C2B2P”, skupiającej się na przystępowaniu do pierwszego roku kształcenia na poziomie V i integracji w szczególności działalności i umiejętności zawodowych. Cztery szkoły nie osiągnęły takiego samego stopnia postępów we wdrażaniu zindywidualizowanych ścieżek praktykantów na poziomie V, a niektóre praktyki były dobrze zakorzenione w niektórych CFA. Dynamika zmian jest w toku. Dlatego te eksperymentalne prace muszą być kontynuowane nad operacją przedstawioną w niniejszym wniosku. Działanie 2: Dobra alternance opiera swoją pedagogikę na analizie rzeczywistych sytuacji pracy w firmie. W związku z tym wykorzystanie informacji zwrotnych z doświadczenia i okresów w przedsiębiorstwie musi umożliwić alternatorowi wyjaśnienie CFA praktycznych sytuacji związanych z pracą, z którymi się spotkał. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Intézkedés: A CFA burgundi 4 épületének pedagógiai csoportjai az eszközök és gyakorlatok összevonására irányuló munkát végeztek, különösen a „CLOUD C2B2P” elnevezésű, együttműködésen alapuló digitális tér segítségével, amelynek középpontjában az V. szint első évébe belépő gyakornokok álltak, és különösen a szakmai tevékenységek és készségek integrálására összpontosítottak. A négy iskolának nem sikerült ugyanolyan mértékű előrehaladást elérnie az V. szintű tanulószerződéses tanulók személyre szabott pályáinak megvalósítása terén, és egyes gyakorlatok jól gyökereztek néhány CFA-ban. A változás dinamikája folyamatban van. Ezért kell folytatni ezt a kísérleti munkát a kérelemben bemutatott művelettel kapcsolatban. Intézkedés: A jó váltakozás a pedagógiáját a vállalaton belüli munka valós helyzetének elemzésére alapozza. Ezért a vállalatnál szerzett tapasztalatokból és időszakokból származó visszajelzéseknek lehetővé kell tenniük a generátor számára, hogy elmagyarázza a CFA-nak az általa tapasztalt munka gyakorlati helyzetét. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Intézkedés: A CFA burgundi 4 épületének pedagógiai csoportjai az eszközök és gyakorlatok összevonására irányuló munkát végeztek, különösen a „CLOUD C2B2P” elnevezésű, együttműködésen alapuló digitális tér segítségével, amelynek középpontjában az V. szint első évébe belépő gyakornokok álltak, és különösen a szakmai tevékenységek és készségek integrálására összpontosítottak. A négy iskolának nem sikerült ugyanolyan mértékű előrehaladást elérnie az V. szintű tanulószerződéses tanulók személyre szabott pályáinak megvalósítása terén, és egyes gyakorlatok jól gyökereztek néhány CFA-ban. A változás dinamikája folyamatban van. Ezért kell folytatni ezt a kísérleti munkát a kérelemben bemutatott művelettel kapcsolatban. Intézkedés: A jó váltakozás a pedagógiáját a vállalaton belüli munka valós helyzetének elemzésére alapozza. Ezért a vállalatnál szerzett tapasztalatokból és időszakokból származó visszajelzéseknek lehetővé kell tenniük a generátor számára, hogy elmagyarázza a CFA-nak az általa tapasztalt munka gyakorlati helyzetét. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Intézkedés: A CFA burgundi 4 épületének pedagógiai csoportjai az eszközök és gyakorlatok összevonására irányuló munkát végeztek, különösen a „CLOUD C2B2P” elnevezésű, együttműködésen alapuló digitális tér segítségével, amelynek középpontjában az V. szint első évébe belépő gyakornokok álltak, és különösen a szakmai tevékenységek és készségek integrálására összpontosítottak. A négy iskolának nem sikerült ugyanolyan mértékű előrehaladást elérnie az V. szintű tanulószerződéses tanulók személyre szabott pályáinak megvalósítása terén, és egyes gyakorlatok jól gyökereztek néhány CFA-ban. A változás dinamikája folyamatban van. Ezért kell folytatni ezt a kísérleti munkát a kérelemben bemutatott művelettel kapcsolatban. Intézkedés: A jó váltakozás a pedagógiáját a vállalaton belüli munka valós helyzetének elemzésére alapozza. Ezért a vállalatnál szerzett tapasztalatokból és időszakokból származó visszajelzéseknek lehetővé kell tenniük a generátor számára, hogy elmagyarázza a CFA-nak az általa tapasztalt munka gyakorlati helyzetét. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Opatření č. 1: Pedagogické týmy 4 CFA Building CFA Burgundy vyvinuly práci na sdílení nástrojů a postupů, zejména za pomoci spolupracujícího digitálního prostoru s názvem „CLOUD C2B2P“, zaměřeného na učně vstupující do prvního ročníku úrovně V a integraci zejména odborných činností a dovedností. Čtyři školy nedosáhly stejného pokroku při zavádění individualizovaných cest učňů úrovně V a některé postupy byly dobře zakořeněny v některých CFA. Dynamika změn je v plném proudu. To je důvod, proč tato experimentální práce musí pokračovat na operaci uvedenou v této žádosti. Opatření č. 2: Dobrá alternativa zakládá svou pedagogiku na analýze reálných pracovních situací ve společnosti. Proto musí využití zpětné vazby ze zkušeností a období ve společnosti umožnit alternátoru vysvětlit CFA praktické pracovní situace, s nimiž se setkal. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Opatření č. 1: Pedagogické týmy 4 CFA Building CFA Burgundy vyvinuly práci na sdílení nástrojů a postupů, zejména za pomoci spolupracujícího digitálního prostoru s názvem „CLOUD C2B2P“, zaměřeného na učně vstupující do prvního ročníku úrovně V a integraci zejména odborných činností a dovedností. Čtyři školy nedosáhly stejného pokroku při zavádění individualizovaných cest učňů úrovně V a některé postupy byly dobře zakořeněny v některých CFA. Dynamika změn je v plném proudu. To je důvod, proč tato experimentální práce musí pokračovat na operaci uvedenou v této žádosti. Opatření č. 2: Dobrá alternativa zakládá svou pedagogiku na analýze reálných pracovních situací ve společnosti. Proto musí využití zpětné vazby ze zkušeností a období ve společnosti umožnit alternátoru vysvětlit CFA praktické pracovní situace, s nimiž se setkal. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Opatření č. 1: Pedagogické týmy 4 CFA Building CFA Burgundy vyvinuly práci na sdílení nástrojů a postupů, zejména za pomoci spolupracujícího digitálního prostoru s názvem „CLOUD C2B2P“, zaměřeného na učně vstupující do prvního ročníku úrovně V a integraci zejména odborných činností a dovedností. Čtyři školy nedosáhly stejného pokroku při zavádění individualizovaných cest učňů úrovně V a některé postupy byly dobře zakořeněny v některých CFA. Dynamika změn je v plném proudu. To je důvod, proč tato experimentální práce musí pokračovat na operaci uvedenou v této žádosti. Opatření č. 2: Dobrá alternativa zakládá svou pedagogiku na analýze reálných pracovních situací ve společnosti. Proto musí využití zpětné vazby ze zkušeností a období ve společnosti umožnit alternátoru vysvětlit CFA praktické pracovní situace, s nimiž se setkal. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Darbība Nr. 1. 4 CFA Building CFA Burgundy pedagoģiskās komandas ir veikušas darbu, lai apvienotu rīkus un praksi, jo īpaši izmantojot sadarbīgu digitālo telpu “CLOUD C2B2P”, kas vērsta uz mācekļiem, kuri ienāk V līmeņa 1. gadā, un jo īpaši integrē profesionālo darbību un prasmes. 4 skolām nebija tāda paša līmeņa progresa, īstenojot individualizētos V līmeņa mācekļu veidus, un dažas prakses bija labi iesakņojušās dažās CFA. Pārmaiņu dinamika ir sākusies. Tieši tāpēc šis eksperimentālais darbs ir jāturpina ar darbību, kas iesniegta šajā pieteikumā. Darbība Nr. 2. Laba pārmaiņu pamatā ir viņa pedagoģija uz reālo darba situāciju analīzi uzņēmumā. Tādēļ, izmantojot atsauksmes no uzņēmuma pieredzes un periodiem, maiņstrāvas ģeneratoram jādod iespēja izskaidrot CFA praktiskās darba situācijas, ar kurām viņš saskāries. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Darbība Nr. 1. 4 CFA Building CFA Burgundy pedagoģiskās komandas ir veikušas darbu, lai apvienotu rīkus un praksi, jo īpaši izmantojot sadarbīgu digitālo telpu “CLOUD C2B2P”, kas vērsta uz mācekļiem, kuri ienāk V līmeņa 1. gadā, un jo īpaši integrē profesionālo darbību un prasmes. 4 skolām nebija tāda paša līmeņa progresa, īstenojot individualizētos V līmeņa mācekļu veidus, un dažas prakses bija labi iesakņojušās dažās CFA. Pārmaiņu dinamika ir sākusies. Tieši tāpēc šis eksperimentālais darbs ir jāturpina ar darbību, kas iesniegta šajā pieteikumā. Darbība Nr. 2. Laba pārmaiņu pamatā ir viņa pedagoģija uz reālo darba situāciju analīzi uzņēmumā. Tādēļ, izmantojot atsauksmes no uzņēmuma pieredzes un periodiem, maiņstrāvas ģeneratoram jādod iespēja izskaidrot CFA praktiskās darba situācijas, ar kurām viņš saskāries. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Darbība Nr. 1. 4 CFA Building CFA Burgundy pedagoģiskās komandas ir veikušas darbu, lai apvienotu rīkus un praksi, jo īpaši izmantojot sadarbīgu digitālo telpu “CLOUD C2B2P”, kas vērsta uz mācekļiem, kuri ienāk V līmeņa 1. gadā, un jo īpaši integrē profesionālo darbību un prasmes. 4 skolām nebija tāda paša līmeņa progresa, īstenojot individualizētos V līmeņa mācekļu veidus, un dažas prakses bija labi iesakņojušās dažās CFA. Pārmaiņu dinamika ir sākusies. Tieši tāpēc šis eksperimentālais darbs ir jāturpina ar darbību, kas iesniegta šajā pieteikumā. Darbība Nr. 2. Laba pārmaiņu pamatā ir viņa pedagoģija uz reālo darba situāciju analīzi uzņēmumā. Tādēļ, izmantojot atsauksmes no uzņēmuma pieredzes un periodiem, maiņstrāvas ģeneratoram jādod iespēja izskaidrot CFA praktiskās darba situācijas, ar kurām viņš saskāries. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gníomh 1: Rinne foirne oideolaíocha 4 Fhoirgneamh CFA Burgúine obair chun uirlisí agus cleachtais a chomhthiomsú, go háirithe le cabhair ó spás digiteach comhoibríoch ar a dtugtar “CLOUD C2B2P”, dírithe ar phrintísigh a théann isteach sa chéad bhliain de leibhéal V agus gníomhaíochtaí agus scileanna gairmiúla go háirithe a chomhtháthú. Ní raibh an dul chun cinn céanna ag na 4 scoil maidir le conairí pearsantaithe printíseach leibhéal V a chur i bhfeidhm agus bhí roinnt cleachtas fréamhaithe go maith i roinnt CFAnna. Tá dinimic an athraithe ar siúl. Sin é an fáth go gcaithfidh an obair thurgnamhach seo leanúint ar aghaidh ar an oibríocht a chuirtear i láthair san iarratas seo. Gníomh 2: Bunaíonn alternance maith a oideolaíocht ar anailís ar fhíor-staideanna oibre sa chuideachta. Dá bhrí sin, ní mór go gcuirfeadh úsáid aiseolais ó thaithí agus ó thréimhsí sa chuideachta ar chumas an ailtéara na cásanna praiticiúla oibre a bhí aige a mhíniú don CFA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gníomh 1: Rinne foirne oideolaíocha 4 Fhoirgneamh CFA Burgúine obair chun uirlisí agus cleachtais a chomhthiomsú, go háirithe le cabhair ó spás digiteach comhoibríoch ar a dtugtar “CLOUD C2B2P”, dírithe ar phrintísigh a théann isteach sa chéad bhliain de leibhéal V agus gníomhaíochtaí agus scileanna gairmiúla go háirithe a chomhtháthú. Ní raibh an dul chun cinn céanna ag na 4 scoil maidir le conairí pearsantaithe printíseach leibhéal V a chur i bhfeidhm agus bhí roinnt cleachtas fréamhaithe go maith i roinnt CFAnna. Tá dinimic an athraithe ar siúl. Sin é an fáth go gcaithfidh an obair thurgnamhach seo leanúint ar aghaidh ar an oibríocht a chuirtear i láthair san iarratas seo. Gníomh 2: Bunaíonn alternance maith a oideolaíocht ar anailís ar fhíor-staideanna oibre sa chuideachta. Dá bhrí sin, ní mór go gcuirfeadh úsáid aiseolais ó thaithí agus ó thréimhsí sa chuideachta ar chumas an ailtéara na cásanna praiticiúla oibre a bhí aige a mhíniú don CFA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gníomh 1: Rinne foirne oideolaíocha 4 Fhoirgneamh CFA Burgúine obair chun uirlisí agus cleachtais a chomhthiomsú, go háirithe le cabhair ó spás digiteach comhoibríoch ar a dtugtar “CLOUD C2B2P”, dírithe ar phrintísigh a théann isteach sa chéad bhliain de leibhéal V agus gníomhaíochtaí agus scileanna gairmiúla go háirithe a chomhtháthú. Ní raibh an dul chun cinn céanna ag na 4 scoil maidir le conairí pearsantaithe printíseach leibhéal V a chur i bhfeidhm agus bhí roinnt cleachtas fréamhaithe go maith i roinnt CFAnna. Tá dinimic an athraithe ar siúl. Sin é an fáth go gcaithfidh an obair thurgnamhach seo leanúint ar aghaidh ar an oibríocht a chuirtear i láthair san iarratas seo. Gníomh 2: Bunaíonn alternance maith a oideolaíocht ar anailís ar fhíor-staideanna oibre sa chuideachta. Dá bhrí sin, ní mór go gcuirfeadh úsáid aiseolais ó thaithí agus ó thréimhsí sa chuideachta ar chumas an ailtéara na cásanna praiticiúla oibre a bhí aige a mhíniú don CFA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ukrep 1: Pedagoške ekipe 4 CFA Building CFA Burgundy so opravile delo za združevanje orodij in praks, zlasti s pomočjo sodelovalnega digitalnega prostora, imenovanega „CLOUD C2B2P“, ki se osredotoča na vajence, ki vstopajo v prvo leto stopnje V in vključujejo zlasti poklicne dejavnosti in spretnosti. Štiri šole niso dosegle enake stopnje napredka pri izvajanju prilagojenih poti vajencev stopnje V, nekatere prakse pa so bile dobro zakoreninjene v nekaterih sporazumih o sodelovanju. Dinamika sprememb je v teku. Zato se mora to eksperimentalno delo nadaljevati na operaciji, predstavljeni v tej vlogi. Ukrep 2: Dobra alternanca njegova pedagogika temelji na analizi realnih situacij dela v podjetju. Zato mora uporaba povratnih informacij iz izkušenj in obdobij v podjetju alternatorju omogočiti, da CFA pojasni praktične situacije dela, s katerimi se je srečal. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ukrep 1: Pedagoške ekipe 4 CFA Building CFA Burgundy so opravile delo za združevanje orodij in praks, zlasti s pomočjo sodelovalnega digitalnega prostora, imenovanega „CLOUD C2B2P“, ki se osredotoča na vajence, ki vstopajo v prvo leto stopnje V in vključujejo zlasti poklicne dejavnosti in spretnosti. Štiri šole niso dosegle enake stopnje napredka pri izvajanju prilagojenih poti vajencev stopnje V, nekatere prakse pa so bile dobro zakoreninjene v nekaterih sporazumih o sodelovanju. Dinamika sprememb je v teku. Zato se mora to eksperimentalno delo nadaljevati na operaciji, predstavljeni v tej vlogi. Ukrep 2: Dobra alternanca njegova pedagogika temelji na analizi realnih situacij dela v podjetju. Zato mora uporaba povratnih informacij iz izkušenj in obdobij v podjetju alternatorju omogočiti, da CFA pojasni praktične situacije dela, s katerimi se je srečal. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ukrep 1: Pedagoške ekipe 4 CFA Building CFA Burgundy so opravile delo za združevanje orodij in praks, zlasti s pomočjo sodelovalnega digitalnega prostora, imenovanega „CLOUD C2B2P“, ki se osredotoča na vajence, ki vstopajo v prvo leto stopnje V in vključujejo zlasti poklicne dejavnosti in spretnosti. Štiri šole niso dosegle enake stopnje napredka pri izvajanju prilagojenih poti vajencev stopnje V, nekatere prakse pa so bile dobro zakoreninjene v nekaterih sporazumih o sodelovanju. Dinamika sprememb je v teku. Zato se mora to eksperimentalno delo nadaljevati na operaciji, predstavljeni v tej vlogi. Ukrep 2: Dobra alternanca njegova pedagogika temelji na analizi realnih situacij dela v podjetju. Zato mora uporaba povratnih informacij iz izkušenj in obdobij v podjetju alternatorju omogočiti, da CFA pojasni praktične situacije dela, s katerimi se je srečal. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Дейност 1: Педагогическите екипи на 4 CFA Building CFA Burgundy предприеха работа за обединяване на инструменти и практики, по-специално с помощта на съвместно цифрово пространство, наречено „CLOUD C2B2P“, насочено към чираците, които навлизат в първата година на ниво V и интегрират по-специално професионални дейности и умения. Четирите училища не са имали същата степен на напредък в прилагането на персонализираните пътища на чираците от ниво V и някои практики са добре вкоренени в някои CFA. Динамиката на промяната е в ход. Ето защо тази експериментална работа трябва да продължи по операцията, представена в настоящото заявление. Дейност 2: Добрата алтернативност основава своята педагогика на анализа на реалните ситуации на работа в компанията. Следователно използването на обратна връзка от опита и периодите в дружеството трябва да позволи на алтернатора да обясни на CFA практическите положения на работата, с която се е сблъскал. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Дейност 1: Педагогическите екипи на 4 CFA Building CFA Burgundy предприеха работа за обединяване на инструменти и практики, по-специално с помощта на съвместно цифрово пространство, наречено „CLOUD C2B2P“, насочено към чираците, които навлизат в първата година на ниво V и интегрират по-специално професионални дейности и умения. Четирите училища не са имали същата степен на напредък в прилагането на персонализираните пътища на чираците от ниво V и някои практики са добре вкоренени в някои CFA. Динамиката на промяната е в ход. Ето защо тази експериментална работа трябва да продължи по операцията, представена в настоящото заявление. Дейност 2: Добрата алтернативност основава своята педагогика на анализа на реалните ситуации на работа в компанията. Следователно използването на обратна връзка от опита и периодите в дружеството трябва да позволи на алтернатора да обясни на CFA практическите положения на работата, с която се е сблъскал. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Дейност 1: Педагогическите екипи на 4 CFA Building CFA Burgundy предприеха работа за обединяване на инструменти и практики, по-специално с помощта на съвместно цифрово пространство, наречено „CLOUD C2B2P“, насочено към чираците, които навлизат в първата година на ниво V и интегрират по-специално професионални дейности и умения. Четирите училища не са имали същата степен на напредък в прилагането на персонализираните пътища на чираците от ниво V и някои практики са добре вкоренени в някои CFA. Динамиката на промяната е в ход. Ето защо тази експериментална работа трябва да продължи по операцията, представена в настоящото заявление. Дейност 2: Добрата алтернативност основава своята педагогика на анализа на реалните ситуации на работа в компанията. Следователно използването на обратна връзка от опита и периодите в дружеството трябва да позволи на алтернатора да обясни на CFA практическите положения на работата, с която се е сблъскал. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Azzjoni 1: Saret ħidma biex jinġabru flimkien l-għodod u l-prattiki mit-timijiet pedagoġiċi tal-4 CFA Building CFA Burgundy, b’mod partikolari bl-għajnuna ta’ spazju diġitali kollaborattiv imsejjaħ “CLOUD C2B2P”, iffukat fuq l-apprendisti li jidħlu fl-ewwel sena tal-livell V u li jintegraw b’mod partikolari l-attivitajiet u l-ħiliet professjonali. L-4 skejjel ma kellhomx l-istess livell ta’ progress fl-implimentazzjoni tal-mogħdijiet personalizzati ta’ apprendisti tal-livell V u xi prattiki kellhom għeruq tajbin f’xi CFAs. Id-dinamika tal-bidla tinsab għaddejja. Huwa għalhekk li dan ix-xogħol sperimentali għandu jkompli fuq l-operazzjoni ppreżentata f’din l-applikazzjoni. Azzjoni 2: Alternanza tajba tibbaża pedagoġija tiegħu fuq l-analiżi ta ‘sitwazzjonijiet reali ta’ xogħol fil-kumpanija. Għalhekk, l-użu tal-feedback mill-esperjenza u l-perjodi fil-kumpanija għandu jippermetti lill-alternatur jispjega lis-CFA s-sitwazzjonijiet prattiċi tax-xogħol li ltaqa’ magħhom. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Azzjoni 1: Saret ħidma biex jinġabru flimkien l-għodod u l-prattiki mit-timijiet pedagoġiċi tal-4 CFA Building CFA Burgundy, b’mod partikolari bl-għajnuna ta’ spazju diġitali kollaborattiv imsejjaħ “CLOUD C2B2P”, iffukat fuq l-apprendisti li jidħlu fl-ewwel sena tal-livell V u li jintegraw b’mod partikolari l-attivitajiet u l-ħiliet professjonali. L-4 skejjel ma kellhomx l-istess livell ta’ progress fl-implimentazzjoni tal-mogħdijiet personalizzati ta’ apprendisti tal-livell V u xi prattiki kellhom għeruq tajbin f’xi CFAs. Id-dinamika tal-bidla tinsab għaddejja. Huwa għalhekk li dan ix-xogħol sperimentali għandu jkompli fuq l-operazzjoni ppreżentata f’din l-applikazzjoni. Azzjoni 2: Alternanza tajba tibbaża pedagoġija tiegħu fuq l-analiżi ta ‘sitwazzjonijiet reali ta’ xogħol fil-kumpanija. Għalhekk, l-użu tal-feedback mill-esperjenza u l-perjodi fil-kumpanija għandu jippermetti lill-alternatur jispjega lis-CFA s-sitwazzjonijiet prattiċi tax-xogħol li ltaqa’ magħhom. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Azzjoni 1: Saret ħidma biex jinġabru flimkien l-għodod u l-prattiki mit-timijiet pedagoġiċi tal-4 CFA Building CFA Burgundy, b’mod partikolari bl-għajnuna ta’ spazju diġitali kollaborattiv imsejjaħ “CLOUD C2B2P”, iffukat fuq l-apprendisti li jidħlu fl-ewwel sena tal-livell V u li jintegraw b’mod partikolari l-attivitajiet u l-ħiliet professjonali. L-4 skejjel ma kellhomx l-istess livell ta’ progress fl-implimentazzjoni tal-mogħdijiet personalizzati ta’ apprendisti tal-livell V u xi prattiki kellhom għeruq tajbin f’xi CFAs. Id-dinamika tal-bidla tinsab għaddejja. Huwa għalhekk li dan ix-xogħol sperimentali għandu jkompli fuq l-operazzjoni ppreżentata f’din l-applikazzjoni. Azzjoni 2: Alternanza tajba tibbaża pedagoġija tiegħu fuq l-analiżi ta ‘sitwazzjonijiet reali ta’ xogħol fil-kumpanija. Għalhekk, l-użu tal-feedback mill-esperjenza u l-perjodi fil-kumpanija għandu jippermetti lill-alternatur jispjega lis-CFA s-sitwazzjonijiet prattiċi tax-xogħol li ltaqa’ magħhom. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Acção 1: As equipas pedagógicas do 4 CFA Building CFA Burgundy realizaram um trabalho de congregação de ferramentas e práticas, em especial com a ajuda de um espaço digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado nos aprendizes que entram no 1.o ano do nível V e que integra, em especial, atividades e competências profissionais. As quatro escolas não registaram o mesmo grau de progresso na implementação dos percursos personalizados dos aprendizes de nível V e algumas práticas estavam bem enraizadas em alguns AFC. A dinâmica da mudança está em andamento. É por isso que este trabalho experimental deve continuar na operação apresentada nesta aplicação. Acção 2: Uma boa alternância baseia sua pedagogia na análise de situações reais de trabalho na empresa. Portanto, o uso do feedback da experiência e dos períodos na empresa deve permitir ao alternador explicar ao CFA as situações práticas do trabalho que encontrou. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Acção 1: As equipas pedagógicas do 4 CFA Building CFA Burgundy realizaram um trabalho de congregação de ferramentas e práticas, em especial com a ajuda de um espaço digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado nos aprendizes que entram no 1.o ano do nível V e que integra, em especial, atividades e competências profissionais. As quatro escolas não registaram o mesmo grau de progresso na implementação dos percursos personalizados dos aprendizes de nível V e algumas práticas estavam bem enraizadas em alguns AFC. A dinâmica da mudança está em andamento. É por isso que este trabalho experimental deve continuar na operação apresentada nesta aplicação. Acção 2: Uma boa alternância baseia sua pedagogia na análise de situações reais de trabalho na empresa. Portanto, o uso do feedback da experiência e dos períodos na empresa deve permitir ao alternador explicar ao CFA as situações práticas do trabalho que encontrou. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Acção 1: As equipas pedagógicas do 4 CFA Building CFA Burgundy realizaram um trabalho de congregação de ferramentas e práticas, em especial com a ajuda de um espaço digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado nos aprendizes que entram no 1.o ano do nível V e que integra, em especial, atividades e competências profissionais. As quatro escolas não registaram o mesmo grau de progresso na implementação dos percursos personalizados dos aprendizes de nível V e algumas práticas estavam bem enraizadas em alguns AFC. A dinâmica da mudança está em andamento. É por isso que este trabalho experimental deve continuar na operação apresentada nesta aplicação. Acção 2: Uma boa alternância baseia sua pedagogia na análise de situações reais de trabalho na empresa. Portanto, o uso do feedback da experiência e dos períodos na empresa deve permitir ao alternador explicar ao CFA as situações práticas do trabalho que encontrou. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Aktion 1: Der er blevet udført et arbejde med at samle værktøjer og praksis af de pædagogiske teams i CFA-Bygningen CFA Burgundy, navnlig ved hjælp af et digitalt samarbejdsområde kaldet "CLOUD C2B2P", der fokuserer på lærlinge, der kommer ind i første år af niveau V og integrerer især faglige aktiviteter og færdigheder. De 4 skoler havde ikke den samme grad af fremskridt med hensyn til at gennemføre de individualiserede stier for niveau V-lærlinge, og nogle praksisser var rodfæstet i nogle CFA'er. Dynamikken i forandringerne er i gang. Derfor skal dette eksperimentelle arbejde fortsætte med den operation, der præsenteres i denne ansøgning. Aktion 2: En god altance baserer sin pædagogik på analysen af reelle arbejdssituationer i virksomheden. Derfor skal anvendelsen af feedback fra erfaring og perioder i virksomheden gøre det muligt for generatoren at forklare CFA de praktiske arbejdssituationer, han har været udsat for. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Aktion 1: Der er blevet udført et arbejde med at samle værktøjer og praksis af de pædagogiske teams i CFA-Bygningen CFA Burgundy, navnlig ved hjælp af et digitalt samarbejdsområde kaldet "CLOUD C2B2P", der fokuserer på lærlinge, der kommer ind i første år af niveau V og integrerer især faglige aktiviteter og færdigheder. De 4 skoler havde ikke den samme grad af fremskridt med hensyn til at gennemføre de individualiserede stier for niveau V-lærlinge, og nogle praksisser var rodfæstet i nogle CFA'er. Dynamikken i forandringerne er i gang. Derfor skal dette eksperimentelle arbejde fortsætte med den operation, der præsenteres i denne ansøgning. Aktion 2: En god altance baserer sin pædagogik på analysen af reelle arbejdssituationer i virksomheden. Derfor skal anvendelsen af feedback fra erfaring og perioder i virksomheden gøre det muligt for generatoren at forklare CFA de praktiske arbejdssituationer, han har været udsat for. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Aktion 1: Der er blevet udført et arbejde med at samle værktøjer og praksis af de pædagogiske teams i CFA-Bygningen CFA Burgundy, navnlig ved hjælp af et digitalt samarbejdsområde kaldet "CLOUD C2B2P", der fokuserer på lærlinge, der kommer ind i første år af niveau V og integrerer især faglige aktiviteter og færdigheder. De 4 skoler havde ikke den samme grad af fremskridt med hensyn til at gennemføre de individualiserede stier for niveau V-lærlinge, og nogle praksisser var rodfæstet i nogle CFA'er. Dynamikken i forandringerne er i gang. Derfor skal dette eksperimentelle arbejde fortsætte med den operation, der præsenteres i denne ansøgning. Aktion 2: En god altance baserer sin pædagogik på analysen af reelle arbejdssituationer i virksomheden. Derfor skal anvendelsen af feedback fra erfaring og perioder i virksomheden gøre det muligt for generatoren at forklare CFA de praktiske arbejdssituationer, han har været udsat for. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Acțiunea 1: Echipele pedagogice din 4 CFA Building CFA Burgundia au întreprins o activitate de punere în comun a instrumentelor și practicilor, în special cu ajutorul unui spațiu digital colaborativ numit „CLOUD C2B2P”, axat pe ucenicii care intră în primul an al nivelului V și care integrează în special activitățile și competențele profesionale. Cele 4 școli nu au înregistrat același grad de progres în ceea ce privește punerea în aplicare a parcursurilor personalizate ale ucenicilor de nivelul V, iar unele practici au fost bine înrădăcinate în unele CFA. Dinamica schimbării este în curs de desfășurare. Acesta este motivul pentru care această activitate experimentală trebuie să continue cu privire la operațiunea prezentată în această aplicație. Acțiunea 2: O alternanță bună își bazează pedagogia pe analiza situațiilor reale de muncă în cadrul companiei. Prin urmare, utilizarea feedback-ului din experiența și perioadele din companie trebuie să permită alternatorului să explice CFA situațiile practice de muncă pe care le-a întâlnit. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Acțiunea 1: Echipele pedagogice din 4 CFA Building CFA Burgundia au întreprins o activitate de punere în comun a instrumentelor și practicilor, în special cu ajutorul unui spațiu digital colaborativ numit „CLOUD C2B2P”, axat pe ucenicii care intră în primul an al nivelului V și care integrează în special activitățile și competențele profesionale. Cele 4 școli nu au înregistrat același grad de progres în ceea ce privește punerea în aplicare a parcursurilor personalizate ale ucenicilor de nivelul V, iar unele practici au fost bine înrădăcinate în unele CFA. Dinamica schimbării este în curs de desfășurare. Acesta este motivul pentru care această activitate experimentală trebuie să continue cu privire la operațiunea prezentată în această aplicație. Acțiunea 2: O alternanță bună își bazează pedagogia pe analiza situațiilor reale de muncă în cadrul companiei. Prin urmare, utilizarea feedback-ului din experiența și perioadele din companie trebuie să permită alternatorului să explice CFA situațiile practice de muncă pe care le-a întâlnit. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Acțiunea 1: Echipele pedagogice din 4 CFA Building CFA Burgundia au întreprins o activitate de punere în comun a instrumentelor și practicilor, în special cu ajutorul unui spațiu digital colaborativ numit „CLOUD C2B2P”, axat pe ucenicii care intră în primul an al nivelului V și care integrează în special activitățile și competențele profesionale. Cele 4 școli nu au înregistrat același grad de progres în ceea ce privește punerea în aplicare a parcursurilor personalizate ale ucenicilor de nivelul V, iar unele practici au fost bine înrădăcinate în unele CFA. Dinamica schimbării este în curs de desfășurare. Acesta este motivul pentru care această activitate experimentală trebuie să continue cu privire la operațiunea prezentată în această aplicație. Acțiunea 2: O alternanță bună își bazează pedagogia pe analiza situațiilor reale de muncă în cadrul companiei. Prin urmare, utilizarea feedback-ului din experiența și perioadele din companie trebuie să permită alternatorului să explice CFA situațiile practice de muncă pe care le-a întâlnit. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Åtgärd 1: Ett arbete för att slå samman verktyg och praxis har utförts av de pedagogiska teamen i 4 CFA-byggnaden CFA Bourgogne, särskilt med hjälp av ett digitalt samarbetsområde kallat CLOUD C2B2P, inriktat på lärlingar som går in på det första året på nivå V och som integrerar i synnerhet yrkesverksamhet och kompetens. De fyra skolorna hade inte samma framsteg i genomförandet av de individanpassade utbildningsvägarna för lärlingar på nivå V, och vissa metoder var väl förankrade i vissa CFA. Förändringsdynamiken är på gång. Därför måste detta experimentella arbete fortsätta med den verksamhet som presenteras i denna ansökan. Åtgärd 2: En bra alternance baserar sin pedagogik på analys av verkliga arbetssituationer i företaget. Därför måste användningen av återkoppling från erfarenhet och perioder i företaget göra det möjligt för växelströmsgeneratorn att förklara för CFA de praktiska arbetssituationer han har stött på. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Åtgärd 1: Ett arbete för att slå samman verktyg och praxis har utförts av de pedagogiska teamen i 4 CFA-byggnaden CFA Bourgogne, särskilt med hjälp av ett digitalt samarbetsområde kallat CLOUD C2B2P, inriktat på lärlingar som går in på det första året på nivå V och som integrerar i synnerhet yrkesverksamhet och kompetens. De fyra skolorna hade inte samma framsteg i genomförandet av de individanpassade utbildningsvägarna för lärlingar på nivå V, och vissa metoder var väl förankrade i vissa CFA. Förändringsdynamiken är på gång. Därför måste detta experimentella arbete fortsätta med den verksamhet som presenteras i denna ansökan. Åtgärd 2: En bra alternance baserar sin pedagogik på analys av verkliga arbetssituationer i företaget. Därför måste användningen av återkoppling från erfarenhet och perioder i företaget göra det möjligt för växelströmsgeneratorn att förklara för CFA de praktiska arbetssituationer han har stött på. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Åtgärd 1: Ett arbete för att slå samman verktyg och praxis har utförts av de pedagogiska teamen i 4 CFA-byggnaden CFA Bourgogne, särskilt med hjälp av ett digitalt samarbetsområde kallat CLOUD C2B2P, inriktat på lärlingar som går in på det första året på nivå V och som integrerar i synnerhet yrkesverksamhet och kompetens. De fyra skolorna hade inte samma framsteg i genomförandet av de individanpassade utbildningsvägarna för lärlingar på nivå V, och vissa metoder var väl förankrade i vissa CFA. Förändringsdynamiken är på gång. Därför måste detta experimentella arbete fortsätta med den verksamhet som presenteras i denna ansökan. Åtgärd 2: En bra alternance baserar sin pedagogik på analys av verkliga arbetssituationer i företaget. Därför måste användningen av återkoppling från erfarenhet och perioder i företaget göra det möjligt för växelströmsgeneratorn att förklara för CFA de praktiska arbetssituationer han har stött på. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3772148 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Nièvre | |||||||||||||||
| Property / location (string): Nièvre / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Nièvre / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°7'10.92"N, 3°32'41.60"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°7'10.92"N, 3°32'41.60"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°7'10.92"N, 3°32'41.60"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 13:21, 9 October 2024
Project Q3695636 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Building and managing apprentice pathways + Learning and understanding work 2016/2017 (58) |
Project Q3695636 in France |
Statements
37,875.75 Euro
0 references
95,900.01 Euro
0 references
39.5 percent
0 references
1 September 2016
0 references
31 August 2017
0 references
Batiment CFA Bourgogne Franche Comté
0 references
Action n°1 : Un travail de mutualisation des outils et des pratiques a été engagé par les équipes pédagogiques des 4 CFA de Bâtiment CFA Bourgogne, notamment à l’aide d’un espace numérique collaboratif dématérialisé baptisé « CLOUD C2B2P », centré sur les apprentis entrant en 1ère année de niveau V et intégrant notamment les activités et compétences professionnelles. Les 4 établissements n’avaient pas le même degré d’avancement sur la mise en œuvre des parcours personnalisés des apprentis de niveau V et certaines pratiques étaient bien ancrées dans certains CFA. La dynamique de changement est en cours. C’est pourquoi ce travail expérimental doit se poursuivre sur l’opération présentée dans cette demande. Action n°2 : Une bonne alternance fonde sa pédagogie sur l’analyse des situations réelles de travail en entreprise. Aussi, l’utilisation des retours d’expériences et périodes en entreprise doit permettre à l’alternant d’expliciter au CFA les situations pratiques de travail qu’il a rencontrées. (French)
0 references
Action 1: A work to pool tools and practices has been undertaken by the pedagogical teams of the 4 CFA Building CFA Burgundy, in particular with the help of a collaborative digital space called “CLOUD C2B2P”, focused on apprentices entering the 1st year of level V and integrating in particular professional activities and skills. The 4 schools did not have the same degree of progress in implementing the personalised pathways of level V apprentices and some practices were well rooted in some CFAs. The dynamics of change are underway. That is why this experimental work must continue on the operation presented in this application. Action 2: A good alternance bases his pedagogy on the analysis of real situations of work in the company. Therefore, the use of feedback from experience and periods in the company must enable the alternator to explain to the CFA the practical situations of work he has encountered. (English)
22 November 2021
0.3617287444584517
0 references
Maßnahme 1: Die pädagogischen Teams der 4 CFA des CFA-Gebäudes Burgund haben sich mit der Bündelung von Werkzeugen und Praktiken befasst, insbesondere mit Hilfe eines digitalisierten kollaborativen Raumes mit dem Namen „CLOUD C2B2P“, der sich auf Auszubildende konzentriert, die in das erste Jahr der Stufe V eintreten und insbesondere berufliche Tätigkeiten und Kompetenzen integrieren. Die vier Schulen hatten unterschiedliche Fortschritte bei der Umsetzung individueller Lehrgänge der Stufe V, und einige Praktiken waren in einigen CFAs fest verankert. Die Dynamik des Wandels ist im Gange. Aus diesem Grund muss diese experimentelle Arbeit an der in diesem Antrag beschriebenen Operation fortgesetzt werden. Maßnahme 2: Eine gute Abwechslung beruht auf der Analyse der realen Arbeitssituationen im Unternehmen. Die Nutzung von Erfahrungs- und Betriebszeitungen muss es dem CFA ermöglichen, dem CFA die praktischen Arbeitssituationen zu erläutern, mit denen er konfrontiert ist. (German)
1 December 2021
0 references
Actie 1: De pedagogische teams van het 4 CFA-gebouw CFA Bourgondië hebben zich beziggehouden met het bundelen van instrumenten en praktijken, met name met behulp van een gezamenlijke digitale ruimte genaamd „CLOUD C2B2P”, die gericht is op leerlingen die het eerste jaar van niveau V binnenkomen en waarin met name beroepsactiviteiten en -vaardigheden worden geïntegreerd. De vier scholen hadden niet dezelfde mate van vooruitgang bij de uitvoering van de gepersonaliseerde trajecten van niveau V-leerlingen en sommige praktijken waren goed geworteld in sommige CFA’s. De dynamiek van verandering is aan de gang. Daarom moeten deze experimentele werkzaamheden worden voortgezet met betrekking tot de in deze aanvraag gepresenteerde operatie. Actie 2: Een goede alternantie baseert zijn pedagogie op de analyse van echte werksituaties in het bedrijf. Het gebruik van feedback uit ervaring en perioden in de onderneming moet de alternator daarom in staat stellen de CFA de praktische werksituaties die hij heeft ondervonden, uit te leggen. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Azione 1: Un lavoro per mettere in comune strumenti e pratiche è stato intrapreso dai team pedagogici della 4 CFA Building CFA Borgogna, in particolare con l'aiuto di uno spazio digitale collaborativo denominato "CLOUD C2B2P", incentrato sugli apprendisti che entrano nel 1º anno di livello V e integrano in particolare attività e competenze professionali. Le 4 scuole non hanno avuto lo stesso grado di progressi nell'attuazione dei percorsi personalizzati degli apprendisti di livello V e alcune pratiche erano ben radicate in alcuni CFA. Le dinamiche del cambiamento sono in corso. Questo è il motivo per cui questo lavoro sperimentale deve continuare sull'operazione presentata in questa domanda. Azione 2: Una buona alternanza basa la sua pedagogia sull'analisi delle situazioni reali di lavoro in azienda. Pertanto, l'utilizzo di feedback da esperienza e periodi in azienda deve consentire all'alternatore di spiegare al CFA le situazioni pratiche di lavoro che ha incontrato. (Italian)
13 January 2022
0 references
Acción 1: Los equipos pedagógicos del 4 CFA Building CFA Borgoña han emprendido un trabajo de puesta en común de herramientas y prácticas, en particular con la ayuda de un espacio digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado en los aprendices que entran en el primer año de nivel V e integran en particular actividades y competencias profesionales. Las cuatro escuelas no tenían el mismo grado de progreso en la aplicación de los itinerarios personalizados de aprendices de nivel V y algunas prácticas estaban bien arraigadas en algunos CFA. La dinámica del cambio está en marcha. Es por ello que este trabajo experimental debe continuar con la operación presentada en esta aplicación. Acción 2: Una buena alternancia basa su pedagogía en el análisis de situaciones reales de trabajo en la empresa. Por lo tanto, el uso de la retroalimentación de la experiencia y los períodos en la empresa debe permitir al alternador explicar al CFA las situaciones prácticas del trabajo que ha encontrado. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Meede 1: CFA hoone CFA Burgundia pedagoogilised meeskonnad on teinud tööd vahendite ja tavade koondamiseks, eelkõige koostööpõhise digiruumi CLOUD C2B2P abil, mis keskendub 1. aasta V tasemele sisenevatele praktikantidele ning integreerib eelkõige kutsealaseid tegevusi ja oskusi. Neljal koolil ei olnud V tasandi praktikantide isikupäraste võimaluste rakendamisel sama edu ja mõned tavad olid hästi juurdunud mõnedes CFA-des. Muutuste dünaamika on käimas. Seepärast tuleb käesolevas taotluses esitatud toiminguga jätkata eksperimentaalset tööd. Meede 2: Hea muutus põhineb tema pedagoogikal ettevõtte tegelike tööolukordade analüüsil. Seetõttu peab kogemustest ja perioodidest saadud tagasiside kasutamine ettevõttes võimaldama vahelduvvoolugeneraatoril selgitada CFA-le praktilisi tööolukordi, millega ta on kokku puutunud. (Estonian)
11 August 2022
0 references
1 veiksmas. 4 CFA pastato CFA Burgundijos pedagoginės grupės ėmėsi priemonių ir praktikos telkimo darbų, visų pirma naudodamosi bendra skaitmenine erdve „CLOUD C2B2P“, kurioje daugiausia dėmesio skiriama praktikantams, pradedantiems 1-uosius V lygio metus ir integruojantiems visų pirma profesinę veiklą ir įgūdžius. 4 mokyklos nepadarė tokios pačios pažangos įgyvendindamos prie individualių poreikių pritaikytus V lygmens pameistrių kelius, o kai kurios praktikos buvo gerai įsišaknijusios kai kuriose CFA. Vyksta pokyčių dinamika. Todėl šis eksperimentinis darbas turi būti tęsiamas šioje paraiškoje pateiktai operacijai. 2 veiksmas. Geras kintamasis savo pedagogiką grindžia realių darbo situacijų analize įmonėje. Todėl grįžtamoji informacija iš patirties ir laikotarpių bendrovėje turi leisti kintamosios srovės generatoriui paaiškinti CFA praktines darbo situacijas, su kuriomis jis susidūrė. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Mjera 1.: Pedagoški timovi 4 CFA zgrade CFA Burgundy proveli su rad na udruživanju alata i praksi, posebno uz pomoć suradničkog digitalnog prostora pod nazivom „CLOUD C2B2P”, usmjerenog na naučnike koji ulaze u prvu godinu razine V. i integriraju posebno profesionalne aktivnosti i vještine. Četiri škole nisu imale isti stupanj napretka u provedbi personaliziranih putova naučnika razine V., a neke su prakse bile dobro ukorijenjene u nekim CFA-ovima. Dinamika promjena je u tijeku. Zato se ovaj eksperimentalni rad mora nastaviti na operaciji predstavljenoj u ovoj aplikaciji. Mjera 2.: Dobra alternanca temelji svoju pedagogiju na analizi stvarnih situacija rada u tvrtki. Stoga upotreba povratnih informacija iz iskustva i razdoblja u poduzeću mora omogućiti alternatoru da CFA-u objasni praktične situacije rada s kojim se susreo. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Δράση 1: Οι παιδαγωγικές ομάδες του 4 CFA Building CFA Burgundy έχουν αναλάβει εργασίες για τη συγκέντρωση εργαλείων και πρακτικών, ιδίως με τη βοήθεια ενός συνεργατικού ψηφιακού χώρου με την ονομασία «CLOUD C2B2P», με επίκεντρο τους μαθητευόμενους που εισέρχονται στο 1ο έτος του επιπέδου V και ενσωματώνουν ιδίως επαγγελματικές δραστηριότητες και δεξιότητες. Τα 4 σχολεία δεν είχαν τον ίδιο βαθμό προόδου όσον αφορά την εφαρμογή των εξατομικευμένων διαδρομών των μαθητευομένων επιπέδου V και ορισμένες πρακτικές ήταν πολύ ριζωμένες σε ορισμένες CFA. Η δυναμική της αλλαγής βρίσκεται σε εξέλιξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η πειραματική εργασία πρέπει να συνεχιστεί για την εργασία που παρουσιάζεται στην παρούσα αίτηση. Δράση 2: Μια καλή εναλλαγή βασίζει την παιδαγωγική του στην ανάλυση των πραγματικών καταστάσεων εργασίας στην εταιρεία. Ως εκ τούτου, η χρήση ανατροφοδότησης από την εμπειρία και τις περιόδους στην εταιρεία πρέπει να επιτρέπει στον εναλλάκτη να εξηγήσει στην CFA τις πρακτικές καταστάσεις εργασίας που αντιμετώπισε. (Greek)
11 August 2022
0 references
Akcia 1: Pedagogické tímy 4 CFA budovy CFA Burgundsko vykonali prácu na združovaní nástrojov a postupov, najmä s pomocou spoločného digitálneho priestoru s názvom „CLOUD C2B2P“ zameraného na učňov, ktorí vstupujú do 1. ročníka úrovne V a integrujú najmä odborné činnosti a zručnosti. Štyri školy nedosiahli rovnaký stupeň pokroku pri realizácii personalizovaných ciest učňov úrovne V a niektoré postupy boli dobre zakorenené v niektorých CFA. Dynamika zmien prebieha. Z tohto dôvodu musí táto experimentálna práca pokračovať v operácii uvedenej v tejto žiadosti. Akcia 2: Dobrá striedavosť zakladá svoju pedagogiku na analýze skutočných pracovných situácií v spoločnosti. Preto použitie spätnej väzby zo skúseností a období v spoločnosti musí umožniť alternátorovi vysvetliť CFA praktické situácie práce, s ktorou sa stretol. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Toimi 1: CFA Burgundy -rakennuksen neljän CFA-rakennuksen pedagogiset tiimit ovat yhdistäneet välineitä ja käytäntöjä erityisesti CLOUD C2B2P -nimisen yhteistyöhön perustuvan digitaalisen tilan avulla, jossa keskityttiin V-tason ensimmäiseen vuoteen siirtyviin harjoittelijoihin, jotka integroivat erityisesti ammatillista toimintaa ja taitoja. Neljässä koulussa ei edistytty yhtä paljon V-tason oppisopimusoppilaiden yksilöllisten väylien toteuttamisessa, ja jotkin käytännöt olivat hyvin juurtuneet joihinkin CFA:ihin. Muutoksen dynamiikka on käynnissä. Siksi tätä kokeellista työtä on jatkettava tässä hakemuksessa esitetyn toimenpiteen osalta. Toimi 2: Hyvä vuorottelu perustuu hänen pedagogiikkansa analyysiin todellisten työtilanteiden yrityksessä. Sen vuoksi vaihtovirtageneraattorin on voitava yrityksen kokemuksista ja jaksoista saadun palautteen avulla selittää CFA:lle kohdatut käytännön työtilanteet. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Działanie 1: Zespoły pedagogiczne 4 CFA Building CFA Burgundy podjęły prace w celu połączenia narzędzi i praktyk, w szczególności z pomocą wspólnej przestrzeni cyfrowej o nazwie „CLOUD C2B2P”, skupiającej się na przystępowaniu do pierwszego roku kształcenia na poziomie V i integracji w szczególności działalności i umiejętności zawodowych. Cztery szkoły nie osiągnęły takiego samego stopnia postępów we wdrażaniu zindywidualizowanych ścieżek praktykantów na poziomie V, a niektóre praktyki były dobrze zakorzenione w niektórych CFA. Dynamika zmian jest w toku. Dlatego te eksperymentalne prace muszą być kontynuowane nad operacją przedstawioną w niniejszym wniosku. Działanie 2: Dobra alternance opiera swoją pedagogikę na analizie rzeczywistych sytuacji pracy w firmie. W związku z tym wykorzystanie informacji zwrotnych z doświadczenia i okresów w przedsiębiorstwie musi umożliwić alternatorowi wyjaśnienie CFA praktycznych sytuacji związanych z pracą, z którymi się spotkał. (Polish)
11 August 2022
0 references
Intézkedés: A CFA burgundi 4 épületének pedagógiai csoportjai az eszközök és gyakorlatok összevonására irányuló munkát végeztek, különösen a „CLOUD C2B2P” elnevezésű, együttműködésen alapuló digitális tér segítségével, amelynek középpontjában az V. szint első évébe belépő gyakornokok álltak, és különösen a szakmai tevékenységek és készségek integrálására összpontosítottak. A négy iskolának nem sikerült ugyanolyan mértékű előrehaladást elérnie az V. szintű tanulószerződéses tanulók személyre szabott pályáinak megvalósítása terén, és egyes gyakorlatok jól gyökereztek néhány CFA-ban. A változás dinamikája folyamatban van. Ezért kell folytatni ezt a kísérleti munkát a kérelemben bemutatott művelettel kapcsolatban. Intézkedés: A jó váltakozás a pedagógiáját a vállalaton belüli munka valós helyzetének elemzésére alapozza. Ezért a vállalatnál szerzett tapasztalatokból és időszakokból származó visszajelzéseknek lehetővé kell tenniük a generátor számára, hogy elmagyarázza a CFA-nak az általa tapasztalt munka gyakorlati helyzetét. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Opatření č. 1: Pedagogické týmy 4 CFA Building CFA Burgundy vyvinuly práci na sdílení nástrojů a postupů, zejména za pomoci spolupracujícího digitálního prostoru s názvem „CLOUD C2B2P“, zaměřeného na učně vstupující do prvního ročníku úrovně V a integraci zejména odborných činností a dovedností. Čtyři školy nedosáhly stejného pokroku při zavádění individualizovaných cest učňů úrovně V a některé postupy byly dobře zakořeněny v některých CFA. Dynamika změn je v plném proudu. To je důvod, proč tato experimentální práce musí pokračovat na operaci uvedenou v této žádosti. Opatření č. 2: Dobrá alternativa zakládá svou pedagogiku na analýze reálných pracovních situací ve společnosti. Proto musí využití zpětné vazby ze zkušeností a období ve společnosti umožnit alternátoru vysvětlit CFA praktické pracovní situace, s nimiž se setkal. (Czech)
11 August 2022
0 references
Darbība Nr. 1. 4 CFA Building CFA Burgundy pedagoģiskās komandas ir veikušas darbu, lai apvienotu rīkus un praksi, jo īpaši izmantojot sadarbīgu digitālo telpu “CLOUD C2B2P”, kas vērsta uz mācekļiem, kuri ienāk V līmeņa 1. gadā, un jo īpaši integrē profesionālo darbību un prasmes. 4 skolām nebija tāda paša līmeņa progresa, īstenojot individualizētos V līmeņa mācekļu veidus, un dažas prakses bija labi iesakņojušās dažās CFA. Pārmaiņu dinamika ir sākusies. Tieši tāpēc šis eksperimentālais darbs ir jāturpina ar darbību, kas iesniegta šajā pieteikumā. Darbība Nr. 2. Laba pārmaiņu pamatā ir viņa pedagoģija uz reālo darba situāciju analīzi uzņēmumā. Tādēļ, izmantojot atsauksmes no uzņēmuma pieredzes un periodiem, maiņstrāvas ģeneratoram jādod iespēja izskaidrot CFA praktiskās darba situācijas, ar kurām viņš saskāries. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Gníomh 1: Rinne foirne oideolaíocha 4 Fhoirgneamh CFA Burgúine obair chun uirlisí agus cleachtais a chomhthiomsú, go háirithe le cabhair ó spás digiteach comhoibríoch ar a dtugtar “CLOUD C2B2P”, dírithe ar phrintísigh a théann isteach sa chéad bhliain de leibhéal V agus gníomhaíochtaí agus scileanna gairmiúla go háirithe a chomhtháthú. Ní raibh an dul chun cinn céanna ag na 4 scoil maidir le conairí pearsantaithe printíseach leibhéal V a chur i bhfeidhm agus bhí roinnt cleachtas fréamhaithe go maith i roinnt CFAnna. Tá dinimic an athraithe ar siúl. Sin é an fáth go gcaithfidh an obair thurgnamhach seo leanúint ar aghaidh ar an oibríocht a chuirtear i láthair san iarratas seo. Gníomh 2: Bunaíonn alternance maith a oideolaíocht ar anailís ar fhíor-staideanna oibre sa chuideachta. Dá bhrí sin, ní mór go gcuirfeadh úsáid aiseolais ó thaithí agus ó thréimhsí sa chuideachta ar chumas an ailtéara na cásanna praiticiúla oibre a bhí aige a mhíniú don CFA. (Irish)
11 August 2022
0 references
Ukrep 1: Pedagoške ekipe 4 CFA Building CFA Burgundy so opravile delo za združevanje orodij in praks, zlasti s pomočjo sodelovalnega digitalnega prostora, imenovanega „CLOUD C2B2P“, ki se osredotoča na vajence, ki vstopajo v prvo leto stopnje V in vključujejo zlasti poklicne dejavnosti in spretnosti. Štiri šole niso dosegle enake stopnje napredka pri izvajanju prilagojenih poti vajencev stopnje V, nekatere prakse pa so bile dobro zakoreninjene v nekaterih sporazumih o sodelovanju. Dinamika sprememb je v teku. Zato se mora to eksperimentalno delo nadaljevati na operaciji, predstavljeni v tej vlogi. Ukrep 2: Dobra alternanca njegova pedagogika temelji na analizi realnih situacij dela v podjetju. Zato mora uporaba povratnih informacij iz izkušenj in obdobij v podjetju alternatorju omogočiti, da CFA pojasni praktične situacije dela, s katerimi se je srečal. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Дейност 1: Педагогическите екипи на 4 CFA Building CFA Burgundy предприеха работа за обединяване на инструменти и практики, по-специално с помощта на съвместно цифрово пространство, наречено „CLOUD C2B2P“, насочено към чираците, които навлизат в първата година на ниво V и интегрират по-специално професионални дейности и умения. Четирите училища не са имали същата степен на напредък в прилагането на персонализираните пътища на чираците от ниво V и някои практики са добре вкоренени в някои CFA. Динамиката на промяната е в ход. Ето защо тази експериментална работа трябва да продължи по операцията, представена в настоящото заявление. Дейност 2: Добрата алтернативност основава своята педагогика на анализа на реалните ситуации на работа в компанията. Следователно използването на обратна връзка от опита и периодите в дружеството трябва да позволи на алтернатора да обясни на CFA практическите положения на работата, с която се е сблъскал. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Azzjoni 1: Saret ħidma biex jinġabru flimkien l-għodod u l-prattiki mit-timijiet pedagoġiċi tal-4 CFA Building CFA Burgundy, b’mod partikolari bl-għajnuna ta’ spazju diġitali kollaborattiv imsejjaħ “CLOUD C2B2P”, iffukat fuq l-apprendisti li jidħlu fl-ewwel sena tal-livell V u li jintegraw b’mod partikolari l-attivitajiet u l-ħiliet professjonali. L-4 skejjel ma kellhomx l-istess livell ta’ progress fl-implimentazzjoni tal-mogħdijiet personalizzati ta’ apprendisti tal-livell V u xi prattiki kellhom għeruq tajbin f’xi CFAs. Id-dinamika tal-bidla tinsab għaddejja. Huwa għalhekk li dan ix-xogħol sperimentali għandu jkompli fuq l-operazzjoni ppreżentata f’din l-applikazzjoni. Azzjoni 2: Alternanza tajba tibbaża pedagoġija tiegħu fuq l-analiżi ta ‘sitwazzjonijiet reali ta’ xogħol fil-kumpanija. Għalhekk, l-użu tal-feedback mill-esperjenza u l-perjodi fil-kumpanija għandu jippermetti lill-alternatur jispjega lis-CFA s-sitwazzjonijiet prattiċi tax-xogħol li ltaqa’ magħhom. (Maltese)
11 August 2022
0 references
Acção 1: As equipas pedagógicas do 4 CFA Building CFA Burgundy realizaram um trabalho de congregação de ferramentas e práticas, em especial com a ajuda de um espaço digital colaborativo denominado «CLOUD C2B2P», centrado nos aprendizes que entram no 1.o ano do nível V e que integra, em especial, atividades e competências profissionais. As quatro escolas não registaram o mesmo grau de progresso na implementação dos percursos personalizados dos aprendizes de nível V e algumas práticas estavam bem enraizadas em alguns AFC. A dinâmica da mudança está em andamento. É por isso que este trabalho experimental deve continuar na operação apresentada nesta aplicação. Acção 2: Uma boa alternância baseia sua pedagogia na análise de situações reais de trabalho na empresa. Portanto, o uso do feedback da experiência e dos períodos na empresa deve permitir ao alternador explicar ao CFA as situações práticas do trabalho que encontrou. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Aktion 1: Der er blevet udført et arbejde med at samle værktøjer og praksis af de pædagogiske teams i CFA-Bygningen CFA Burgundy, navnlig ved hjælp af et digitalt samarbejdsområde kaldet "CLOUD C2B2P", der fokuserer på lærlinge, der kommer ind i første år af niveau V og integrerer især faglige aktiviteter og færdigheder. De 4 skoler havde ikke den samme grad af fremskridt med hensyn til at gennemføre de individualiserede stier for niveau V-lærlinge, og nogle praksisser var rodfæstet i nogle CFA'er. Dynamikken i forandringerne er i gang. Derfor skal dette eksperimentelle arbejde fortsætte med den operation, der præsenteres i denne ansøgning. Aktion 2: En god altance baserer sin pædagogik på analysen af reelle arbejdssituationer i virksomheden. Derfor skal anvendelsen af feedback fra erfaring og perioder i virksomheden gøre det muligt for generatoren at forklare CFA de praktiske arbejdssituationer, han har været udsat for. (Danish)
11 August 2022
0 references
Acțiunea 1: Echipele pedagogice din 4 CFA Building CFA Burgundia au întreprins o activitate de punere în comun a instrumentelor și practicilor, în special cu ajutorul unui spațiu digital colaborativ numit „CLOUD C2B2P”, axat pe ucenicii care intră în primul an al nivelului V și care integrează în special activitățile și competențele profesionale. Cele 4 școli nu au înregistrat același grad de progres în ceea ce privește punerea în aplicare a parcursurilor personalizate ale ucenicilor de nivelul V, iar unele practici au fost bine înrădăcinate în unele CFA. Dinamica schimbării este în curs de desfășurare. Acesta este motivul pentru care această activitate experimentală trebuie să continue cu privire la operațiunea prezentată în această aplicație. Acțiunea 2: O alternanță bună își bazează pedagogia pe analiza situațiilor reale de muncă în cadrul companiei. Prin urmare, utilizarea feedback-ului din experiența și perioadele din companie trebuie să permită alternatorului să explice CFA situațiile practice de muncă pe care le-a întâlnit. (Romanian)
11 August 2022
0 references
Åtgärd 1: Ett arbete för att slå samman verktyg och praxis har utförts av de pedagogiska teamen i 4 CFA-byggnaden CFA Bourgogne, särskilt med hjälp av ett digitalt samarbetsområde kallat CLOUD C2B2P, inriktat på lärlingar som går in på det första året på nivå V och som integrerar i synnerhet yrkesverksamhet och kompetens. De fyra skolorna hade inte samma framsteg i genomförandet av de individanpassade utbildningsvägarna för lärlingar på nivå V, och vissa metoder var väl förankrade i vissa CFA. Förändringsdynamiken är på gång. Därför måste detta experimentella arbete fortsätta med den verksamhet som presenteras i denna ansökan. Åtgärd 2: En bra alternance baserar sin pedagogik på analys av verkliga arbetssituationer i företaget. Därför måste användningen av återkoppling från erfarenhet och perioder i företaget göra det möjligt för växelströmsgeneratorn att förklara för CFA de praktiska arbetssituationer han har stött på. (Swedish)
11 August 2022
0 references
Nièvre
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
BG0010409
0 references