Individualised support in French as a foreign language (FLE) for professional purposes (Q3689382): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Der Kurs beginnt mit einer genauen Diagnose der Situation der Person. In den ersten Gesprächen, die wir mit den verschreibenden Referenten, dem Berater und dem Praktikanten wünschen, werden wir versuchen, Folgendes zu messen: • die Definition der Bedürfnisse und Erwartungen der Person, • die tatsächliche Nachfrage am Arbeitsplatz, • der Anteil des Bedarfs an Arbeit, der Notwendigkeit einer Tätigkeit oder des Aufbaus sozialer Bindungen; • intern...) |
(Set a claim value: summary (P836): A viagem começará com um diagnóstico preciso da situação da pessoa a identificar Nas primeiras entrevistas, que pretendemos tripartir com os prescritores, conselheiros e estagiários, tentaremos medir: • a definição das necessidades e expectativas da pessoa, • a procura real de trabalho, • a percentagem do que está relacionado com a necessidade de trabalhar, a necessidade de actividade ou a criação de laços sociais, • os recursos internos e externos...) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Geïndividualiseerde ondersteuning in het Frans als vreemde taal (FLE) voor professionele doeleinden | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Supporto personalizzato in francese come lingua straniera (FLE) per scopi professionali | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Apoyo individualizado en francés como lengua extranjera (FLE) con fines profesionales | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Individuaalne toetus prantsuse keeles võõrkeelena (FLE) ametialastel eesmärkidel | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Individualizuota parama prancūzų kalba kaip užsienio kalba (FLE) profesiniais tikslais | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Individualizirana potpora na francuskom kao stranom jeziku (FLE) u profesionalne svrhe | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Εξατομικευμένη υποστήριξη στα γαλλικά ως ξένη γλώσσα (FLE) για επαγγελματικούς σκοπούς | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Individualizovaná podpora vo francúzštine ako cudzí jazyk (FLE) na profesionálne účely | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Yksilöllinen tuki ranskaksi vieraana kielenä (FLE) ammatillisiin tarkoituksiin | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Zindywidualizowane wsparcie w języku francuskim jako obcym (FLE) w celach zawodowych | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Személyre szabott támogatás franciául, mint idegen nyelv (FLE) szakmai célokra | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Individualizovaná podpora ve francouzštině jako cizí jazyk (FLE) pro odborné účely | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Individualizēts atbalsts franču valodā kā svešvaloda (FLE) profesionāliem mērķiem | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tacaíocht aonair sa Fhraincis mar theanga iasachta (FLE) chun críocha gairmiúla | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Individualizirana podpora v francoščini kot tujem jeziku (FLE) za poklicne namene | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Индивидуализирана подкрепа на френски като чужд език (FLE) за професионални цели | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Appoġġ individwalizzat bil-Franċiż bħala lingwa barranija (FLE) għal skopijiet professjonali | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Apoio individualizado em francês como língua estrangeira (FLE) para fins profissionais | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Individualiseret støtte på fransk som fremmedsprog (FLE) til erhvervsmæssige formål | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Sprijin individualizat în limba franceză ca limbă străină (FLE) în scopuri profesionale | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Individuellt stöd på franska som främmande språk (FLE) för yrkesmässiga ändamål | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3689382 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3689382 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3689382 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3689382 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3689382 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3689382 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3689382 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3689382 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3689382 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3689382 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3689382 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3689382 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3689382 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3689382 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / summary: The journey will begin with a precise diagnosis of the person’s situation to identify In the first interviews, which we wish to tripartite with the prescribers, counsellor and trainee, we will try to measure: • the definition of the person’s needs and expectations, • real demand for work, • the share of what is related to the need to work, the need for activity, or the creation of social links, • the internal and external resources that can be mobilised to achieve social and occupational integration. Before engaging in the action, it is presented, in addition to the progress of the action and its objectives, the need for the energy to be implemented, and the essential involvement in carrying out the work and the reflection on occupational integration. \- the elements of the person’s integration pathway and whether or not a professional or personal project exists, \- the motivational keys to learning, \- the most appropriate learning model for the person in view of his or her level. Next, a sharing group will be set up around different modules through workshops to promote exchanges, create the cohesion necessary for involvement and mutual assistance, two determining factors in pedagogical involvement. The pedagogy to be implemented will use alternating between thematic and individual workshops for a predominant individualised pedagogical care. The aim of these modules is to enable beneficiaries to acquire the professional vocabulary necessary for sustainable professional integration in relation to the professional projects and sectors concerned. Modules of ownership and knowledge of the various occupations, and in particular vocabulary adapted to the carrying trades, by the beneficiaries, are essential at a time when they have largely lost the notion of a trade, and refer more to a company or place of establishment. The modules * Master of oral language \- accept to speak, communicate with colleagues, heads of sectors \- know how to present themselves \- be part of the work team \- understand and get understood by colleagues, employers \- be able to register in an employment agency, in an insertion company \- ask a simple question \- answer the questions by a complete sentence \- master the intonation of French * Acquisition of professional vocabulary in connection with the job integration project Depending on the professional project and by promoting situations and training in adapted behaviours, the following skills can also be trained: —Knowledge, using different means of communication — Know and implement the social codes governing interpersonal relations: teamwork, client relationship, hierarchical relationship, etc. * Human relations and customer relations, \- Master the principles of hospitality: study of the 4 centres of reception: cordiality/efficiency/adaptability/energy and action \- Being master of one’s attitude, attentive to the barriers in communication \- Resact effectively to avoid conflicts, deal with and resolve disputes at the level of the professional sphere We will give priority to this module, in particular, the use of situations favouring reciprocal interactions between participants and training in appropriate behaviours in an application context of the profession identified. * Development of social and professional abilities — “Image” and self-confidence The self-image of a person is a mental image, usually not resistant to change, describing the physical and psychological personality (weight, size, hair color, gender, intellectual quotient, etc.), and also certain points of view learned about the individual by the judgment of others that may sometimes interfere with one’s own image. This workshop can be the subject of several intervention sequences. \- Definition of self-image \- Test: what is your image of yourself? \- Which image I send back to my entourage? to society? \-Do you want to change the image you're projecting? * Mastery of the computer and Internet tool The aim is to enable people to have and master all the necessary tools in the context of an optimal and adapted search of information and research * Project development and revitalisation (Personal, Family, Social) * Business placement and assessment of skills and know-how to be **-Discovery** The aim is to allow trainees to have the opportunity to familiarise themselves with the company and to discover one or more trades. The aim of this action is to help the beneficiary develop its (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1403041276668954
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De reis begint met een nauwkeurige diagnose van de situatie van de persoon om te identificeren In de eerste interviews, die we willen tripartite met de voorschrijvers, adviseur en stagiair, zullen we proberen te meten: • de definitie van de behoeften en verwachtingen van de persoon, • de reële vraag naar werk, • het aandeel van wat verband houdt met de noodzaak om te werken, de behoefte aan activiteit of het creëren van sociale banden, • de interne en externe middelen die kunnen worden ingezet om sociale en beroepsintegratie tot stand te brengen. Alvorens aan de actie deel te nemen, wordt, naast de voortgang van de actie en de doelstellingen ervan, de noodzaak van de tenuitvoerlegging van de energie gepresenteerd, alsmede de essentiële betrokkenheid bij de uitvoering van de werkzaamheden en de reflectie op de integratie in het beroepsleven. \- de elementen van het integratietraject van de persoon en of er al dan niet een professioneel of persoonlijk project bestaat, \- de motiverende sleutels tot leren, \- het meest geschikte leermodel voor de persoon met het oog op zijn of haar niveau. Vervolgens zal via workshops een uitwisselingsgroep worden opgericht rond verschillende modules om uitwisselingen te bevorderen, de cohesie te creëren die nodig is voor betrokkenheid en wederzijdse bijstand, twee bepalende factoren voor pedagogische betrokkenheid. De te implementeren pedagogie zal afwisselend worden gebruikt tussen thematische en individuele workshops voor een overheersende geïndividualiseerde pedagogische zorg. Het doel van deze modules is de begunstigden in staat te stellen de professionele woordenschat te verwerven die nodig is voor een duurzame professionele integratie met betrekking tot de betrokken professionele projecten en sectoren. Modules van eigendom en kennis van de verschillende beroepen, en met name de woordenschat die door de begunstigden is aangepast aan de vervoersactiviteiten, zijn essentieel op een moment dat zij het begrip „handel” grotendeels hebben verloren en meer verwijzen naar een bedrijf of vestigingsplaats. De modules * Master in de mondelinge taal \- accepteren om te spreken, te communiceren met collega’s, hoofden van sectoren \- weten hoe zich te presenteren \- deel uitmaken van het werk team \- begrijpen en begrijpen door collega’s, werkgevers \- in staat zijn om zich in te schrijven bij een uitzendbureau, in een insertie bedrijf \- stel een eenvoudige vraag \- beantwoord de vragen met een volledige zin \- master de intonatie van het Frans * Verwerving van professionele woordenschat in verband met het werk integratie project Afhankelijk van het professionele project en door het bevorderen van situaties en opleiding in aangepast gedrag, kunnen de volgende vaardigheden worden opgeleid: —Kennis, met behulp van verschillende communicatiemiddelen — Weten en implementeren van de sociale codes voor interpersoonlijke relaties: teamwork, klantrelatie, hiërarchische relatie, enz. * Menselijke relaties en klantrelaties, \- Meester de principes van gastvrijheid: studie van de vier opvangcentra: hartelijkheid/efficiëntie/aanpassingsvermogen/energie en actie \- Meester zijn van iemands houding, aandacht besteden aan de barrières in communicatie \- Reageren effectief om conflicten te voorkomen, geschillen te behandelen en op te lossen op het niveau van de professionele sfeer We zullen prioriteit geven aan deze module, in het bijzonder het gebruik van situaties die wederzijdse interacties tussen deelnemers bevorderen en training in passend gedrag in een toepassingscontext van het geïdentificeerde beroep. * Ontwikkeling van sociale en professionele vaardigheden — „Afbeelding” en zelfvertrouwen Het zelfbeeld van een persoon is een mentaal beeld, meestal niet bestand tegen verandering, het beschrijven van de fysieke en psychologische persoonlijkheid (gewicht, grootte, haarkleur, geslacht, intellectuele quotiënt, enz.), en ook bepaalde standpunten geleerd over het individu door het oordeel van anderen die soms interfereren met iemands eigen beeld. Deze workshop kan het onderwerp zijn van verschillende interventiesequenties. \- Definitie van zelfbeeld \- Test: wat is jouw beeld van jezelf? \- Welk beeld stuur ik terug naar mijn entourage? naar de samenleving? \-Wilt u het beeld dat u projecteert wijzigen? * Beheersing van de computer- en internettool Het doel is om mensen in staat te stellen alle benodigde tools te hebben en te beheersen in het kader van een optimaal en aangepast zoeken naar informatie en onderzoek * Projectontwikkeling en revitalisering (persoonlijk, familie, sociaal) * Bedrijfsplaatsing en beoordeling van vaardigheden en knowhow om te zijn **-Discovery** Het doel is stagiairs in staat te stellen zich vertrouwd te maken met het bedrijf en een of meer beroepen te ontdekken. Het doel van deze actie is de begunstigde te helpen bij de ontwikkeling van zijn (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De reis begint met een nauwkeurige diagnose van de situatie van de persoon om te identificeren In de eerste interviews, die we willen tripartite met de voorschrijvers, adviseur en stagiair, zullen we proberen te meten: • de definitie van de behoeften en verwachtingen van de persoon, • de reële vraag naar werk, • het aandeel van wat verband houdt met de noodzaak om te werken, de behoefte aan activiteit of het creëren van sociale banden, • de interne en externe middelen die kunnen worden ingezet om sociale en beroepsintegratie tot stand te brengen. Alvorens aan de actie deel te nemen, wordt, naast de voortgang van de actie en de doelstellingen ervan, de noodzaak van de tenuitvoerlegging van de energie gepresenteerd, alsmede de essentiële betrokkenheid bij de uitvoering van de werkzaamheden en de reflectie op de integratie in het beroepsleven. \- de elementen van het integratietraject van de persoon en of er al dan niet een professioneel of persoonlijk project bestaat, \- de motiverende sleutels tot leren, \- het meest geschikte leermodel voor de persoon met het oog op zijn of haar niveau. Vervolgens zal via workshops een uitwisselingsgroep worden opgericht rond verschillende modules om uitwisselingen te bevorderen, de cohesie te creëren die nodig is voor betrokkenheid en wederzijdse bijstand, twee bepalende factoren voor pedagogische betrokkenheid. De te implementeren pedagogie zal afwisselend worden gebruikt tussen thematische en individuele workshops voor een overheersende geïndividualiseerde pedagogische zorg. Het doel van deze modules is de begunstigden in staat te stellen de professionele woordenschat te verwerven die nodig is voor een duurzame professionele integratie met betrekking tot de betrokken professionele projecten en sectoren. Modules van eigendom en kennis van de verschillende beroepen, en met name de woordenschat die door de begunstigden is aangepast aan de vervoersactiviteiten, zijn essentieel op een moment dat zij het begrip „handel” grotendeels hebben verloren en meer verwijzen naar een bedrijf of vestigingsplaats. De modules * Master in de mondelinge taal \- accepteren om te spreken, te communiceren met collega’s, hoofden van sectoren \- weten hoe zich te presenteren \- deel uitmaken van het werk team \- begrijpen en begrijpen door collega’s, werkgevers \- in staat zijn om zich in te schrijven bij een uitzendbureau, in een insertie bedrijf \- stel een eenvoudige vraag \- beantwoord de vragen met een volledige zin \- master de intonatie van het Frans * Verwerving van professionele woordenschat in verband met het werk integratie project Afhankelijk van het professionele project en door het bevorderen van situaties en opleiding in aangepast gedrag, kunnen de volgende vaardigheden worden opgeleid: —Kennis, met behulp van verschillende communicatiemiddelen — Weten en implementeren van de sociale codes voor interpersoonlijke relaties: teamwork, klantrelatie, hiërarchische relatie, enz. * Menselijke relaties en klantrelaties, \- Meester de principes van gastvrijheid: studie van de vier opvangcentra: hartelijkheid/efficiëntie/aanpassingsvermogen/energie en actie \- Meester zijn van iemands houding, aandacht besteden aan de barrières in communicatie \- Reageren effectief om conflicten te voorkomen, geschillen te behandelen en op te lossen op het niveau van de professionele sfeer We zullen prioriteit geven aan deze module, in het bijzonder het gebruik van situaties die wederzijdse interacties tussen deelnemers bevorderen en training in passend gedrag in een toepassingscontext van het geïdentificeerde beroep. * Ontwikkeling van sociale en professionele vaardigheden — „Afbeelding” en zelfvertrouwen Het zelfbeeld van een persoon is een mentaal beeld, meestal niet bestand tegen verandering, het beschrijven van de fysieke en psychologische persoonlijkheid (gewicht, grootte, haarkleur, geslacht, intellectuele quotiënt, enz.), en ook bepaalde standpunten geleerd over het individu door het oordeel van anderen die soms interfereren met iemands eigen beeld. Deze workshop kan het onderwerp zijn van verschillende interventiesequenties. \- Definitie van zelfbeeld \- Test: wat is jouw beeld van jezelf? \- Welk beeld stuur ik terug naar mijn entourage? naar de samenleving? \-Wilt u het beeld dat u projecteert wijzigen? * Beheersing van de computer- en internettool Het doel is om mensen in staat te stellen alle benodigde tools te hebben en te beheersen in het kader van een optimaal en aangepast zoeken naar informatie en onderzoek * Projectontwikkeling en revitalisering (persoonlijk, familie, sociaal) * Bedrijfsplaatsing en beoordeling van vaardigheden en knowhow om te zijn **-Discovery** Het doel is stagiairs in staat te stellen zich vertrouwd te maken met het bedrijf en een of meer beroepen te ontdekken. Het doel van deze actie is de begunstigde te helpen bij de ontwikkeling van zijn (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De reis begint met een nauwkeurige diagnose van de situatie van de persoon om te identificeren In de eerste interviews, die we willen tripartite met de voorschrijvers, adviseur en stagiair, zullen we proberen te meten: • de definitie van de behoeften en verwachtingen van de persoon, • de reële vraag naar werk, • het aandeel van wat verband houdt met de noodzaak om te werken, de behoefte aan activiteit of het creëren van sociale banden, • de interne en externe middelen die kunnen worden ingezet om sociale en beroepsintegratie tot stand te brengen. Alvorens aan de actie deel te nemen, wordt, naast de voortgang van de actie en de doelstellingen ervan, de noodzaak van de tenuitvoerlegging van de energie gepresenteerd, alsmede de essentiële betrokkenheid bij de uitvoering van de werkzaamheden en de reflectie op de integratie in het beroepsleven. \- de elementen van het integratietraject van de persoon en of er al dan niet een professioneel of persoonlijk project bestaat, \- de motiverende sleutels tot leren, \- het meest geschikte leermodel voor de persoon met het oog op zijn of haar niveau. Vervolgens zal via workshops een uitwisselingsgroep worden opgericht rond verschillende modules om uitwisselingen te bevorderen, de cohesie te creëren die nodig is voor betrokkenheid en wederzijdse bijstand, twee bepalende factoren voor pedagogische betrokkenheid. De te implementeren pedagogie zal afwisselend worden gebruikt tussen thematische en individuele workshops voor een overheersende geïndividualiseerde pedagogische zorg. Het doel van deze modules is de begunstigden in staat te stellen de professionele woordenschat te verwerven die nodig is voor een duurzame professionele integratie met betrekking tot de betrokken professionele projecten en sectoren. Modules van eigendom en kennis van de verschillende beroepen, en met name de woordenschat die door de begunstigden is aangepast aan de vervoersactiviteiten, zijn essentieel op een moment dat zij het begrip „handel” grotendeels hebben verloren en meer verwijzen naar een bedrijf of vestigingsplaats. De modules * Master in de mondelinge taal \- accepteren om te spreken, te communiceren met collega’s, hoofden van sectoren \- weten hoe zich te presenteren \- deel uitmaken van het werk team \- begrijpen en begrijpen door collega’s, werkgevers \- in staat zijn om zich in te schrijven bij een uitzendbureau, in een insertie bedrijf \- stel een eenvoudige vraag \- beantwoord de vragen met een volledige zin \- master de intonatie van het Frans * Verwerving van professionele woordenschat in verband met het werk integratie project Afhankelijk van het professionele project en door het bevorderen van situaties en opleiding in aangepast gedrag, kunnen de volgende vaardigheden worden opgeleid: —Kennis, met behulp van verschillende communicatiemiddelen — Weten en implementeren van de sociale codes voor interpersoonlijke relaties: teamwork, klantrelatie, hiërarchische relatie, enz. * Menselijke relaties en klantrelaties, \- Meester de principes van gastvrijheid: studie van de vier opvangcentra: hartelijkheid/efficiëntie/aanpassingsvermogen/energie en actie \- Meester zijn van iemands houding, aandacht besteden aan de barrières in communicatie \- Reageren effectief om conflicten te voorkomen, geschillen te behandelen en op te lossen op het niveau van de professionele sfeer We zullen prioriteit geven aan deze module, in het bijzonder het gebruik van situaties die wederzijdse interacties tussen deelnemers bevorderen en training in passend gedrag in een toepassingscontext van het geïdentificeerde beroep. * Ontwikkeling van sociale en professionele vaardigheden — „Afbeelding” en zelfvertrouwen Het zelfbeeld van een persoon is een mentaal beeld, meestal niet bestand tegen verandering, het beschrijven van de fysieke en psychologische persoonlijkheid (gewicht, grootte, haarkleur, geslacht, intellectuele quotiënt, enz.), en ook bepaalde standpunten geleerd over het individu door het oordeel van anderen die soms interfereren met iemands eigen beeld. Deze workshop kan het onderwerp zijn van verschillende interventiesequenties. \- Definitie van zelfbeeld \- Test: wat is jouw beeld van jezelf? \- Welk beeld stuur ik terug naar mijn entourage? naar de samenleving? \-Wilt u het beeld dat u projecteert wijzigen? * Beheersing van de computer- en internettool Het doel is om mensen in staat te stellen alle benodigde tools te hebben en te beheersen in het kader van een optimaal en aangepast zoeken naar informatie en onderzoek * Projectontwikkeling en revitalisering (persoonlijk, familie, sociaal) * Bedrijfsplaatsing en beoordeling van vaardigheden en knowhow om te zijn **-Discovery** Het doel is stagiairs in staat te stellen zich vertrouwd te maken met het bedrijf en een of meer beroepen te ontdekken. Het doel van deze actie is de begunstigde te helpen bij de ontwikkeling van zijn (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il viaggio inizierà con una precisa diagnosi della situazione della persona da identificare Nei primi colloqui, che desideriamo tripartire con i prescrittori, consulenti e tirocinanti, cercheremo di misurare: • la definizione dei bisogni e delle aspettative della persona, • la domanda reale di lavoro, • la quota di ciò che è legato alla necessità di lavorare, il bisogno di attività, o la creazione di legami sociali, • le risorse interne ed esterne che possono essere mobilitate per raggiungere l'integrazione sociale e professionale. Prima di intraprendere l'azione, essa viene presentata, oltre ai progressi dell'azione e ai suoi obiettivi, alla necessità di attuare l'energia, nonché al coinvolgimento essenziale nell'esecuzione dei lavori e alla riflessione sull'integrazione professionale. \- gli elementi del percorso di integrazione della persona e l'esistenza o meno di un progetto professionale o personale, \- le chiavi motivazionali per l'apprendimento, \- il modello di apprendimento più appropriato per la persona in considerazione del suo livello. Inoltre, sarà istituito un gruppo di condivisione attorno a diversi moduli attraverso workshop per promuovere gli scambi, creare la coesione necessaria per il coinvolgimento e l'assistenza reciproca, due fattori determinanti nel coinvolgimento pedagogico. La pedagogia da attuare utilizzerà l'alternanza tra workshop tematici e seminari individuali per un'assistenza pedagogica predominante. L'obiettivo di questi moduli è quello di consentire ai beneficiari di acquisire il vocabolario professionale necessario per un'integrazione professionale sostenibile in relazione ai progetti professionali e ai settori interessati. I moduli di proprietà e conoscenza delle varie professioni, e in particolare il vocabolario adattato ai mestieri di trasporto, dai beneficiari, sono essenziali in un momento in cui hanno perso in gran parte la nozione di commercio e si riferiscono più a una società o luogo di stabilimento. I moduli * Master in lingua orale \- accettare di parlare, comunicare con colleghi, responsabili dei settori \- sapersi presentare \- essere parte del team di lavoro \- capire e farsi capire da colleghi, datori di lavoro \- essere in grado di iscriversi in un'agenzia di collocamento, in una società di inserimento \- porre una semplice domanda \- rispondere alle domande con una frase completa \- padroneggiare l'intonazione del francese * Acquisizione del vocabolario professionale in relazione al progetto di integrazione professionale A seconda del progetto professionale e promuovendo situazioni e formazione in comportamenti adattati, possono anche essere formati: Conoscenza, utilizzando diversi mezzi di comunicazione — Conoscere e attuare i codici sociali che disciplinano le relazioni interpersonali: lavoro di squadra, rapporto con il cliente, rapporto gerarchico, ecc. * Relazioni umane e relazioni con i clienti, \- Maestro i principi dell'ospitalità: studio dei 4 centri di accoglienza: cordialità/efficienza/adattabilità/energia e azione \- Essendo maestro del proprio atteggiamento, attento alle barriere nella comunicazione \- Riagire efficacemente per evitare conflitti, affrontare e risolvere le controversie a livello di ambito professionale Daremo la priorità a questo modulo, in particolare, l'uso di situazioni che favoriscono interazioni reciproche tra i partecipanti e formazione in comportamenti appropriati in un contesto applicativo della professione individuata. * Sviluppo delle capacità sociali e professionali — "Immagine" e fiducia in se stessi L'immagine di sé di una persona è un'immagine mentale, di solito non resistente al cambiamento, che descrive la personalità fisica e psicologica (peso, dimensioni, colore dei capelli, genere, quoziente intellettuale, ecc.), e anche alcuni punti di vista appresi sull'individuo dal giudizio di altri che a volte possono interferire con la propria immagine. Questo workshop può essere oggetto di diverse sequenze di intervento. \- Definizione di auto-immagine \- Test: qual è la tua immagine di te stesso? \- Quale immagine rispedisco al mio entourage? alla società? \-Vuoi cambiare l'immagine che stai proiettando? * Padronanza dello strumento informatico e Internet L'obiettivo è quello di consentire alle persone di avere e padroneggiare tutti gli strumenti necessari nel contesto di una ricerca ottimale e adeguata di informazioni e ricerche * Sviluppo e rivitalizzazione del progetto (Personale, Famiglia, Sociale) * Imprenditoria e valutazione delle competenze e del know-how per essere **-Scoperta** L'obiettivo è quello di consentire ai tirocinanti di avere la possibilità di familiarizzare con l'azienda e di scoprire uno o più mestieri. L'obiettivo di questa azione è aiutare il beneficiario a sviluppare (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il viaggio inizierà con una precisa diagnosi della situazione della persona da identificare Nei primi colloqui, che desideriamo tripartire con i prescrittori, consulenti e tirocinanti, cercheremo di misurare: • la definizione dei bisogni e delle aspettative della persona, • la domanda reale di lavoro, • la quota di ciò che è legato alla necessità di lavorare, il bisogno di attività, o la creazione di legami sociali, • le risorse interne ed esterne che possono essere mobilitate per raggiungere l'integrazione sociale e professionale. Prima di intraprendere l'azione, essa viene presentata, oltre ai progressi dell'azione e ai suoi obiettivi, alla necessità di attuare l'energia, nonché al coinvolgimento essenziale nell'esecuzione dei lavori e alla riflessione sull'integrazione professionale. \- gli elementi del percorso di integrazione della persona e l'esistenza o meno di un progetto professionale o personale, \- le chiavi motivazionali per l'apprendimento, \- il modello di apprendimento più appropriato per la persona in considerazione del suo livello. Inoltre, sarà istituito un gruppo di condivisione attorno a diversi moduli attraverso workshop per promuovere gli scambi, creare la coesione necessaria per il coinvolgimento e l'assistenza reciproca, due fattori determinanti nel coinvolgimento pedagogico. La pedagogia da attuare utilizzerà l'alternanza tra workshop tematici e seminari individuali per un'assistenza pedagogica predominante. L'obiettivo di questi moduli è quello di consentire ai beneficiari di acquisire il vocabolario professionale necessario per un'integrazione professionale sostenibile in relazione ai progetti professionali e ai settori interessati. I moduli di proprietà e conoscenza delle varie professioni, e in particolare il vocabolario adattato ai mestieri di trasporto, dai beneficiari, sono essenziali in un momento in cui hanno perso in gran parte la nozione di commercio e si riferiscono più a una società o luogo di stabilimento. I moduli * Master in lingua orale \- accettare di parlare, comunicare con colleghi, responsabili dei settori \- sapersi presentare \- essere parte del team di lavoro \- capire e farsi capire da colleghi, datori di lavoro \- essere in grado di iscriversi in un'agenzia di collocamento, in una società di inserimento \- porre una semplice domanda \- rispondere alle domande con una frase completa \- padroneggiare l'intonazione del francese * Acquisizione del vocabolario professionale in relazione al progetto di integrazione professionale A seconda del progetto professionale e promuovendo situazioni e formazione in comportamenti adattati, possono anche essere formati: Conoscenza, utilizzando diversi mezzi di comunicazione — Conoscere e attuare i codici sociali che disciplinano le relazioni interpersonali: lavoro di squadra, rapporto con il cliente, rapporto gerarchico, ecc. * Relazioni umane e relazioni con i clienti, \- Maestro i principi dell'ospitalità: studio dei 4 centri di accoglienza: cordialità/efficienza/adattabilità/energia e azione \- Essendo maestro del proprio atteggiamento, attento alle barriere nella comunicazione \- Riagire efficacemente per evitare conflitti, affrontare e risolvere le controversie a livello di ambito professionale Daremo la priorità a questo modulo, in particolare, l'uso di situazioni che favoriscono interazioni reciproche tra i partecipanti e formazione in comportamenti appropriati in un contesto applicativo della professione individuata. * Sviluppo delle capacità sociali e professionali — "Immagine" e fiducia in se stessi L'immagine di sé di una persona è un'immagine mentale, di solito non resistente al cambiamento, che descrive la personalità fisica e psicologica (peso, dimensioni, colore dei capelli, genere, quoziente intellettuale, ecc.), e anche alcuni punti di vista appresi sull'individuo dal giudizio di altri che a volte possono interferire con la propria immagine. Questo workshop può essere oggetto di diverse sequenze di intervento. \- Definizione di auto-immagine \- Test: qual è la tua immagine di te stesso? \- Quale immagine rispedisco al mio entourage? alla società? \-Vuoi cambiare l'immagine che stai proiettando? * Padronanza dello strumento informatico e Internet L'obiettivo è quello di consentire alle persone di avere e padroneggiare tutti gli strumenti necessari nel contesto di una ricerca ottimale e adeguata di informazioni e ricerche * Sviluppo e rivitalizzazione del progetto (Personale, Famiglia, Sociale) * Imprenditoria e valutazione delle competenze e del know-how per essere **-Scoperta** L'obiettivo è quello di consentire ai tirocinanti di avere la possibilità di familiarizzare con l'azienda e di scoprire uno o più mestieri. L'obiettivo di questa azione è aiutare il beneficiario a sviluppare (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il viaggio inizierà con una precisa diagnosi della situazione della persona da identificare Nei primi colloqui, che desideriamo tripartire con i prescrittori, consulenti e tirocinanti, cercheremo di misurare: • la definizione dei bisogni e delle aspettative della persona, • la domanda reale di lavoro, • la quota di ciò che è legato alla necessità di lavorare, il bisogno di attività, o la creazione di legami sociali, • le risorse interne ed esterne che possono essere mobilitate per raggiungere l'integrazione sociale e professionale. Prima di intraprendere l'azione, essa viene presentata, oltre ai progressi dell'azione e ai suoi obiettivi, alla necessità di attuare l'energia, nonché al coinvolgimento essenziale nell'esecuzione dei lavori e alla riflessione sull'integrazione professionale. \- gli elementi del percorso di integrazione della persona e l'esistenza o meno di un progetto professionale o personale, \- le chiavi motivazionali per l'apprendimento, \- il modello di apprendimento più appropriato per la persona in considerazione del suo livello. Inoltre, sarà istituito un gruppo di condivisione attorno a diversi moduli attraverso workshop per promuovere gli scambi, creare la coesione necessaria per il coinvolgimento e l'assistenza reciproca, due fattori determinanti nel coinvolgimento pedagogico. La pedagogia da attuare utilizzerà l'alternanza tra workshop tematici e seminari individuali per un'assistenza pedagogica predominante. L'obiettivo di questi moduli è quello di consentire ai beneficiari di acquisire il vocabolario professionale necessario per un'integrazione professionale sostenibile in relazione ai progetti professionali e ai settori interessati. I moduli di proprietà e conoscenza delle varie professioni, e in particolare il vocabolario adattato ai mestieri di trasporto, dai beneficiari, sono essenziali in un momento in cui hanno perso in gran parte la nozione di commercio e si riferiscono più a una società o luogo di stabilimento. I moduli * Master in lingua orale \- accettare di parlare, comunicare con colleghi, responsabili dei settori \- sapersi presentare \- essere parte del team di lavoro \- capire e farsi capire da colleghi, datori di lavoro \- essere in grado di iscriversi in un'agenzia di collocamento, in una società di inserimento \- porre una semplice domanda \- rispondere alle domande con una frase completa \- padroneggiare l'intonazione del francese * Acquisizione del vocabolario professionale in relazione al progetto di integrazione professionale A seconda del progetto professionale e promuovendo situazioni e formazione in comportamenti adattati, possono anche essere formati: Conoscenza, utilizzando diversi mezzi di comunicazione — Conoscere e attuare i codici sociali che disciplinano le relazioni interpersonali: lavoro di squadra, rapporto con il cliente, rapporto gerarchico, ecc. * Relazioni umane e relazioni con i clienti, \- Maestro i principi dell'ospitalità: studio dei 4 centri di accoglienza: cordialità/efficienza/adattabilità/energia e azione \- Essendo maestro del proprio atteggiamento, attento alle barriere nella comunicazione \- Riagire efficacemente per evitare conflitti, affrontare e risolvere le controversie a livello di ambito professionale Daremo la priorità a questo modulo, in particolare, l'uso di situazioni che favoriscono interazioni reciproche tra i partecipanti e formazione in comportamenti appropriati in un contesto applicativo della professione individuata. * Sviluppo delle capacità sociali e professionali — "Immagine" e fiducia in se stessi L'immagine di sé di una persona è un'immagine mentale, di solito non resistente al cambiamento, che descrive la personalità fisica e psicologica (peso, dimensioni, colore dei capelli, genere, quoziente intellettuale, ecc.), e anche alcuni punti di vista appresi sull'individuo dal giudizio di altri che a volte possono interferire con la propria immagine. Questo workshop può essere oggetto di diverse sequenze di intervento. \- Definizione di auto-immagine \- Test: qual è la tua immagine di te stesso? \- Quale immagine rispedisco al mio entourage? alla società? \-Vuoi cambiare l'immagine che stai proiettando? * Padronanza dello strumento informatico e Internet L'obiettivo è quello di consentire alle persone di avere e padroneggiare tutti gli strumenti necessari nel contesto di una ricerca ottimale e adeguata di informazioni e ricerche * Sviluppo e rivitalizzazione del progetto (Personale, Famiglia, Sociale) * Imprenditoria e valutazione delle competenze e del know-how per essere **-Scoperta** L'obiettivo è quello di consentire ai tirocinanti di avere la possibilità di familiarizzare con l'azienda e di scoprire uno o più mestieri. L'obiettivo di questa azione è aiutare il beneficiario a sviluppare (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El viaje comenzará con un diagnóstico preciso de la situación de la persona a identificar En las primeras entrevistas, que queremos tripartitar con los prescriptores, consejeros y aprendices, trataremos de medir: • la definición de las necesidades y expectativas de la persona, • la demanda real de trabajo, • la parte de lo que está relacionado con la necesidad de trabajar, la necesidad de actividad o la creación de vínculos sociales, • los recursos internos y externos que pueden movilizarse para lograr la integración social y profesional. Antes de participar en la acción, se presenta, además del progreso de la acción y sus objetivos, la necesidad de aplicar la energía y la participación esencial en la realización del trabajo y la reflexión sobre la integración profesional. \- los elementos de la vía de integración de la persona y si existe o no un proyecto profesional o personal, \- las claves motivacionales para aprender, \- el modelo de aprendizaje más apropiado para la persona en vista de su nivel. A continuación, se creará un grupo de intercambio en torno a diferentes módulos a través de talleres para promover los intercambios, crear la cohesión necesaria para la participación y la asistencia mutua, dos factores determinantes en la participación pedagógica. La pedagogía que se implementará se utilizará alternando entre talleres temáticos e individuales para una atención pedagógica individualizada predominante. El objetivo de estos módulos es permitir a los beneficiarios adquirir el vocabulario profesional necesario para una integración profesional sostenible en relación con los proyectos y sectores profesionales afectados. Los módulos de propiedad y conocimiento de las diversas ocupaciones, y en particular el vocabulario adaptado a las operaciones de transporte, por los beneficiarios, son esenciales en un momento en que han perdido en gran medida la noción de comercio, y se refieren más a una empresa o lugar de establecimiento. Los módulos * Maestro del lenguaje oral \- aceptar hablar, comunicarse con colegas, jefes de sectores \- saber presentarse \- formar parte del equipo de trabajo \- entender y entender por colegas, empleadores \- poder inscribirse en una agencia de empleo, en una empresa de inserción \- hacer una pregunta simple \- responder a las preguntas con una frase completa \- dominar la entonación del francés * Adquisición de vocabulario profesional en relación con el proyecto de integración laboral Dependiendo del proyecto profesional y mediante la promoción de situaciones y la formación en comportamientos adaptados, también se pueden formar las siguientes habilidades: —Conocimiento, utilizando diferentes medios de comunicación — Conocer e implementar los códigos sociales que rigen las relaciones interpersonales: trabajo en equipo, relación con el cliente, relación jerárquica, etc. * Relaciones humanas y relaciones con los clientes, \- dominar los principios de la hospitalidad: estudio de los 4 centros de acogida: cordialidad/eficiencia/adaptabilidad/energía y acción \- Ser maestro de la actitud, atento a las barreras en la comunicación \- Reactuar eficazmente para evitar conflictos, tratar y resolver disputas a nivel de la esfera profesional Daremos prioridad a este módulo, en particular, el uso de situaciones que favorezcan las interacciones recíprocas entre los participantes y la formación en comportamientos adecuados en un contexto de aplicación de la profesión identificada. * Desarrollo de habilidades sociales y profesionales — «Imágen» y confianza en sí mismo La imagen de una persona es una imagen mental, generalmente no resistente al cambio, describiendo la personalidad física y psicológica (peso, tamaño, color de cabello, género, cociente intelectual, etc.), y también ciertos puntos de vista aprendidos sobre el individuo por el juicio de otros que a veces pueden interferir con la propia imagen. Este taller puede ser objeto de varias secuencias de intervención. \- Definición de auto-imagen \- Prueba: ¿cuál es tu imagen de ti mismo? \- ¿qué imagen envío de vuelta a mi séquito? a la sociedad? \-¿Quieres cambiar la imagen que estás proyectando? * Dominio de la herramienta informática e Internet El objetivo es permitir que las personas tengan y dominen todas las herramientas necesarias en el contexto de una búsqueda óptima y adaptada de la información y la investigación * Desarrollo de proyectos y revitalización (Personal, Familia, Social) * La colocación de empresas y la evaluación de habilidades y conocimientos a ser **-Descubrimiento** El objetivo es permitir que los aprendices tengan la oportunidad de familiarizarse con la empresa y descubrir uno o más oficios. El objetivo de esta acción es ayudar al beneficiario a desarrollar su (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El viaje comenzará con un diagnóstico preciso de la situación de la persona a identificar En las primeras entrevistas, que queremos tripartitar con los prescriptores, consejeros y aprendices, trataremos de medir: • la definición de las necesidades y expectativas de la persona, • la demanda real de trabajo, • la parte de lo que está relacionado con la necesidad de trabajar, la necesidad de actividad o la creación de vínculos sociales, • los recursos internos y externos que pueden movilizarse para lograr la integración social y profesional. Antes de participar en la acción, se presenta, además del progreso de la acción y sus objetivos, la necesidad de aplicar la energía y la participación esencial en la realización del trabajo y la reflexión sobre la integración profesional. \- los elementos de la vía de integración de la persona y si existe o no un proyecto profesional o personal, \- las claves motivacionales para aprender, \- el modelo de aprendizaje más apropiado para la persona en vista de su nivel. A continuación, se creará un grupo de intercambio en torno a diferentes módulos a través de talleres para promover los intercambios, crear la cohesión necesaria para la participación y la asistencia mutua, dos factores determinantes en la participación pedagógica. La pedagogía que se implementará se utilizará alternando entre talleres temáticos e individuales para una atención pedagógica individualizada predominante. El objetivo de estos módulos es permitir a los beneficiarios adquirir el vocabulario profesional necesario para una integración profesional sostenible en relación con los proyectos y sectores profesionales afectados. Los módulos de propiedad y conocimiento de las diversas ocupaciones, y en particular el vocabulario adaptado a las operaciones de transporte, por los beneficiarios, son esenciales en un momento en que han perdido en gran medida la noción de comercio, y se refieren más a una empresa o lugar de establecimiento. Los módulos * Maestro del lenguaje oral \- aceptar hablar, comunicarse con colegas, jefes de sectores \- saber presentarse \- formar parte del equipo de trabajo \- entender y entender por colegas, empleadores \- poder inscribirse en una agencia de empleo, en una empresa de inserción \- hacer una pregunta simple \- responder a las preguntas con una frase completa \- dominar la entonación del francés * Adquisición de vocabulario profesional en relación con el proyecto de integración laboral Dependiendo del proyecto profesional y mediante la promoción de situaciones y la formación en comportamientos adaptados, también se pueden formar las siguientes habilidades: —Conocimiento, utilizando diferentes medios de comunicación — Conocer e implementar los códigos sociales que rigen las relaciones interpersonales: trabajo en equipo, relación con el cliente, relación jerárquica, etc. * Relaciones humanas y relaciones con los clientes, \- dominar los principios de la hospitalidad: estudio de los 4 centros de acogida: cordialidad/eficiencia/adaptabilidad/energía y acción \- Ser maestro de la actitud, atento a las barreras en la comunicación \- Reactuar eficazmente para evitar conflictos, tratar y resolver disputas a nivel de la esfera profesional Daremos prioridad a este módulo, en particular, el uso de situaciones que favorezcan las interacciones recíprocas entre los participantes y la formación en comportamientos adecuados en un contexto de aplicación de la profesión identificada. * Desarrollo de habilidades sociales y profesionales — «Imágen» y confianza en sí mismo La imagen de una persona es una imagen mental, generalmente no resistente al cambio, describiendo la personalidad física y psicológica (peso, tamaño, color de cabello, género, cociente intelectual, etc.), y también ciertos puntos de vista aprendidos sobre el individuo por el juicio de otros que a veces pueden interferir con la propia imagen. Este taller puede ser objeto de varias secuencias de intervención. \- Definición de auto-imagen \- Prueba: ¿cuál es tu imagen de ti mismo? \- ¿qué imagen envío de vuelta a mi séquito? a la sociedad? \-¿Quieres cambiar la imagen que estás proyectando? * Dominio de la herramienta informática e Internet El objetivo es permitir que las personas tengan y dominen todas las herramientas necesarias en el contexto de una búsqueda óptima y adaptada de la información y la investigación * Desarrollo de proyectos y revitalización (Personal, Familia, Social) * La colocación de empresas y la evaluación de habilidades y conocimientos a ser **-Descubrimiento** El objetivo es permitir que los aprendices tengan la oportunidad de familiarizarse con la empresa y descubrir uno o más oficios. El objetivo de esta acción es ayudar al beneficiario a desarrollar su (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El viaje comenzará con un diagnóstico preciso de la situación de la persona a identificar En las primeras entrevistas, que queremos tripartitar con los prescriptores, consejeros y aprendices, trataremos de medir: • la definición de las necesidades y expectativas de la persona, • la demanda real de trabajo, • la parte de lo que está relacionado con la necesidad de trabajar, la necesidad de actividad o la creación de vínculos sociales, • los recursos internos y externos que pueden movilizarse para lograr la integración social y profesional. Antes de participar en la acción, se presenta, además del progreso de la acción y sus objetivos, la necesidad de aplicar la energía y la participación esencial en la realización del trabajo y la reflexión sobre la integración profesional. \- los elementos de la vía de integración de la persona y si existe o no un proyecto profesional o personal, \- las claves motivacionales para aprender, \- el modelo de aprendizaje más apropiado para la persona en vista de su nivel. A continuación, se creará un grupo de intercambio en torno a diferentes módulos a través de talleres para promover los intercambios, crear la cohesión necesaria para la participación y la asistencia mutua, dos factores determinantes en la participación pedagógica. La pedagogía que se implementará se utilizará alternando entre talleres temáticos e individuales para una atención pedagógica individualizada predominante. El objetivo de estos módulos es permitir a los beneficiarios adquirir el vocabulario profesional necesario para una integración profesional sostenible en relación con los proyectos y sectores profesionales afectados. Los módulos de propiedad y conocimiento de las diversas ocupaciones, y en particular el vocabulario adaptado a las operaciones de transporte, por los beneficiarios, son esenciales en un momento en que han perdido en gran medida la noción de comercio, y se refieren más a una empresa o lugar de establecimiento. Los módulos * Maestro del lenguaje oral \- aceptar hablar, comunicarse con colegas, jefes de sectores \- saber presentarse \- formar parte del equipo de trabajo \- entender y entender por colegas, empleadores \- poder inscribirse en una agencia de empleo, en una empresa de inserción \- hacer una pregunta simple \- responder a las preguntas con una frase completa \- dominar la entonación del francés * Adquisición de vocabulario profesional en relación con el proyecto de integración laboral Dependiendo del proyecto profesional y mediante la promoción de situaciones y la formación en comportamientos adaptados, también se pueden formar las siguientes habilidades: —Conocimiento, utilizando diferentes medios de comunicación — Conocer e implementar los códigos sociales que rigen las relaciones interpersonales: trabajo en equipo, relación con el cliente, relación jerárquica, etc. * Relaciones humanas y relaciones con los clientes, \- dominar los principios de la hospitalidad: estudio de los 4 centros de acogida: cordialidad/eficiencia/adaptabilidad/energía y acción \- Ser maestro de la actitud, atento a las barreras en la comunicación \- Reactuar eficazmente para evitar conflictos, tratar y resolver disputas a nivel de la esfera profesional Daremos prioridad a este módulo, en particular, el uso de situaciones que favorezcan las interacciones recíprocas entre los participantes y la formación en comportamientos adecuados en un contexto de aplicación de la profesión identificada. * Desarrollo de habilidades sociales y profesionales — «Imágen» y confianza en sí mismo La imagen de una persona es una imagen mental, generalmente no resistente al cambio, describiendo la personalidad física y psicológica (peso, tamaño, color de cabello, género, cociente intelectual, etc.), y también ciertos puntos de vista aprendidos sobre el individuo por el juicio de otros que a veces pueden interferir con la propia imagen. Este taller puede ser objeto de varias secuencias de intervención. \- Definición de auto-imagen \- Prueba: ¿cuál es tu imagen de ti mismo? \- ¿qué imagen envío de vuelta a mi séquito? a la sociedad? \-¿Quieres cambiar la imagen que estás proyectando? * Dominio de la herramienta informática e Internet El objetivo es permitir que las personas tengan y dominen todas las herramientas necesarias en el contexto de una búsqueda óptima y adaptada de la información y la investigación * Desarrollo de proyectos y revitalización (Personal, Familia, Social) * La colocación de empresas y la evaluación de habilidades y conocimientos a ser **-Descubrimiento** El objetivo es permitir que los aprendices tengan la oportunidad de familiarizarse con la empresa y descubrir uno o más oficios. El objetivo de esta acción es ayudar al beneficiario a desarrollar su (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Teekond algab täpse diagnoosiga isiku olukorrast, et tuvastada esimestel intervjuudel, mida me soovime kolmepoolselt väljakirjutajate, nõustaja ja praktikandiga, püüame mõõta: • inimese vajaduste ja ootuste määratlemine, • tegelik töönõudlus, • töövajadusega seotud osa, tegevuse vajadus või sotsiaalsete sidemete loomine, • sisemised ja välised ressursid, mida saab kasutada sotsiaalse ja kutsealase integratsiooni saavutamiseks. Enne meetmes osalemist tutvustatakse seda lisaks meetme edenemisele ja selle eesmärkidele, energia rakendamise vajadust ning olulist kaasatust töö ja tööalase integratsiooni alasesse arutellu. \- isiku integratsioonitee elemendid ja kas professionaalne või isiklik projekt on olemas või mitte, \- motiveerivad võtmed õppimiseks, \- sobivaim õppimismudel, pidades silmas tema taset. Seejärel luuakse töötubade kaudu erinevate moodulite ümber jagamisrühm, et edendada vahetusi, luua kaasamiseks ja vastastikuseks abistamiseks vajalik ühtekuuluvus, mis on pedagoogilise kaasatuse kaks määravat tegurit. Rakendatavas pedagoogikas kasutatakse vaheldumisi temaatilisi ja individuaalseid õpikodasid domineeriva individuaalse pedagoogilise hoolduse jaoks. Nende moodulite eesmärk on võimaldada toetusesaajatel omandada erialane sõnavara, mis on vajalik jätkusuutlikuks kutsealaseks integratsiooniks seoses asjaomaste erialaprojektide ja sektoritega. Eri ametite omandi- ja teadmiste moodulid, eelkõige kaubanduse jaoks kohandatud sõnavara, mida kasusaajad kasutavad, on olulised ajal, mil nad on suures osas kaotanud mõiste „kauplemine“ ning viitavad pigem ettevõttele või asukohale. Moodulid * Suulise keele meister \- nõustuma rääkima, suhtlema kolleegidega, sektorite juhtidega \- oskama end esitleda \- olla osa töömeeskonnast \- mõista ja mõista kolleegid, tööandjad \- suutma registreeruda tööhõiveagentuuris, sisestamisettevõttes \- küsida lihtsat küsimust \- vasta küsimustele täieliku lausega \- kapten prantsuse keele intonatsiooni * professionaalse sõnavara omandamine seoses töö integreerimise projektiga. Sõltuvalt professionaalsest projektist ja edendades olukordi ja koolitust kohandatud käitumises, võib koolitada ka järgmisi oskusi: Teadmised, kasutades erinevaid sidevahendeid – teada ja rakendada sotsiaalseadustikke, mis reguleerivad isikutevahelisi suhteid: meeskonnatöö, kliendisuhted, hierarhilised suhted jne * Inimsuhted ja kliendisuhted, \- Master külalislahkuse põhimõtted: uuring nelja vastuvõtukeskuse kohta: cordiality/tõhusus/kohandatavus/energia ja tegevus \- Olles kapten oma suhtumist, tähelepanelik suhtlemistõkete \- Resact tõhusalt vältida konflikte, tegeleda ja lahendada vaidlusi tasandil erialal Me eelistame seda moodulit, eelkõige kasutada olukordi, mis soosivad vastastikust suhtlemist osalejate ja koolitus sobiva käitumise kohaldamise kontekstis määratletud kutseala. * Sotsiaalsete ja professionaalsete võimete arendamine – „Image“ ja enesekindlus Inimese enesepilt on vaimne pilt, mis tavaliselt ei ole muutuste suhtes vastupidav, kirjeldades füüsilist ja psühholoogilist isiksust (kaal, suurus, juuste värv, sugu, intellektuaalne jagatis jne), samuti teatud seisukohti, mida on õppinud üksikisiku kohta teiste otsusega, mis võib mõnikord häirida oma pilti. See töötuba võib olla mitme sekkumisjada teema. \- Enesepildi määratlus \- Test: milline on sinu pilt endast? \- Millise pildi saadan oma saatjaskonnale tagasi? ühiskonnale? \-Kas soovite muuta pilti, mida te projekteerite? * Meisterlikkus arvuti ja Interneti vahend Eesmärk on võimaldada inimestel on ja valdada kõiki vajalikke vahendeid kontekstis optimaalne ja kohandatud otsing informatsiooni ja teadustöö * Projekti arendamine ja taaselustamine (isiklik, perekond, sotsiaal) * Äripraktika ja hindamine oskusi ja oskusteavet olla **-Discovery** Eesmärk on võimaldada praktikantidel on võimalus tutvuda ettevõtte ja avastada üks või mitu ametit. Käesoleva meetme eesmärk on aidata abisaajal arendada (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Teekond algab täpse diagnoosiga isiku olukorrast, et tuvastada esimestel intervjuudel, mida me soovime kolmepoolselt väljakirjutajate, nõustaja ja praktikandiga, püüame mõõta: • inimese vajaduste ja ootuste määratlemine, • tegelik töönõudlus, • töövajadusega seotud osa, tegevuse vajadus või sotsiaalsete sidemete loomine, • sisemised ja välised ressursid, mida saab kasutada sotsiaalse ja kutsealase integratsiooni saavutamiseks. Enne meetmes osalemist tutvustatakse seda lisaks meetme edenemisele ja selle eesmärkidele, energia rakendamise vajadust ning olulist kaasatust töö ja tööalase integratsiooni alasesse arutellu. \- isiku integratsioonitee elemendid ja kas professionaalne või isiklik projekt on olemas või mitte, \- motiveerivad võtmed õppimiseks, \- sobivaim õppimismudel, pidades silmas tema taset. Seejärel luuakse töötubade kaudu erinevate moodulite ümber jagamisrühm, et edendada vahetusi, luua kaasamiseks ja vastastikuseks abistamiseks vajalik ühtekuuluvus, mis on pedagoogilise kaasatuse kaks määravat tegurit. Rakendatavas pedagoogikas kasutatakse vaheldumisi temaatilisi ja individuaalseid õpikodasid domineeriva individuaalse pedagoogilise hoolduse jaoks. Nende moodulite eesmärk on võimaldada toetusesaajatel omandada erialane sõnavara, mis on vajalik jätkusuutlikuks kutsealaseks integratsiooniks seoses asjaomaste erialaprojektide ja sektoritega. Eri ametite omandi- ja teadmiste moodulid, eelkõige kaubanduse jaoks kohandatud sõnavara, mida kasusaajad kasutavad, on olulised ajal, mil nad on suures osas kaotanud mõiste „kauplemine“ ning viitavad pigem ettevõttele või asukohale. Moodulid * Suulise keele meister \- nõustuma rääkima, suhtlema kolleegidega, sektorite juhtidega \- oskama end esitleda \- olla osa töömeeskonnast \- mõista ja mõista kolleegid, tööandjad \- suutma registreeruda tööhõiveagentuuris, sisestamisettevõttes \- küsida lihtsat küsimust \- vasta küsimustele täieliku lausega \- kapten prantsuse keele intonatsiooni * professionaalse sõnavara omandamine seoses töö integreerimise projektiga. Sõltuvalt professionaalsest projektist ja edendades olukordi ja koolitust kohandatud käitumises, võib koolitada ka järgmisi oskusi: Teadmised, kasutades erinevaid sidevahendeid – teada ja rakendada sotsiaalseadustikke, mis reguleerivad isikutevahelisi suhteid: meeskonnatöö, kliendisuhted, hierarhilised suhted jne * Inimsuhted ja kliendisuhted, \- Master külalislahkuse põhimõtted: uuring nelja vastuvõtukeskuse kohta: cordiality/tõhusus/kohandatavus/energia ja tegevus \- Olles kapten oma suhtumist, tähelepanelik suhtlemistõkete \- Resact tõhusalt vältida konflikte, tegeleda ja lahendada vaidlusi tasandil erialal Me eelistame seda moodulit, eelkõige kasutada olukordi, mis soosivad vastastikust suhtlemist osalejate ja koolitus sobiva käitumise kohaldamise kontekstis määratletud kutseala. * Sotsiaalsete ja professionaalsete võimete arendamine – „Image“ ja enesekindlus Inimese enesepilt on vaimne pilt, mis tavaliselt ei ole muutuste suhtes vastupidav, kirjeldades füüsilist ja psühholoogilist isiksust (kaal, suurus, juuste värv, sugu, intellektuaalne jagatis jne), samuti teatud seisukohti, mida on õppinud üksikisiku kohta teiste otsusega, mis võib mõnikord häirida oma pilti. See töötuba võib olla mitme sekkumisjada teema. \- Enesepildi määratlus \- Test: milline on sinu pilt endast? \- Millise pildi saadan oma saatjaskonnale tagasi? ühiskonnale? \-Kas soovite muuta pilti, mida te projekteerite? * Meisterlikkus arvuti ja Interneti vahend Eesmärk on võimaldada inimestel on ja valdada kõiki vajalikke vahendeid kontekstis optimaalne ja kohandatud otsing informatsiooni ja teadustöö * Projekti arendamine ja taaselustamine (isiklik, perekond, sotsiaal) * Äripraktika ja hindamine oskusi ja oskusteavet olla **-Discovery** Eesmärk on võimaldada praktikantidel on võimalus tutvuda ettevõtte ja avastada üks või mitu ametit. Käesoleva meetme eesmärk on aidata abisaajal arendada (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Teekond algab täpse diagnoosiga isiku olukorrast, et tuvastada esimestel intervjuudel, mida me soovime kolmepoolselt väljakirjutajate, nõustaja ja praktikandiga, püüame mõõta: • inimese vajaduste ja ootuste määratlemine, • tegelik töönõudlus, • töövajadusega seotud osa, tegevuse vajadus või sotsiaalsete sidemete loomine, • sisemised ja välised ressursid, mida saab kasutada sotsiaalse ja kutsealase integratsiooni saavutamiseks. Enne meetmes osalemist tutvustatakse seda lisaks meetme edenemisele ja selle eesmärkidele, energia rakendamise vajadust ning olulist kaasatust töö ja tööalase integratsiooni alasesse arutellu. \- isiku integratsioonitee elemendid ja kas professionaalne või isiklik projekt on olemas või mitte, \- motiveerivad võtmed õppimiseks, \- sobivaim õppimismudel, pidades silmas tema taset. Seejärel luuakse töötubade kaudu erinevate moodulite ümber jagamisrühm, et edendada vahetusi, luua kaasamiseks ja vastastikuseks abistamiseks vajalik ühtekuuluvus, mis on pedagoogilise kaasatuse kaks määravat tegurit. Rakendatavas pedagoogikas kasutatakse vaheldumisi temaatilisi ja individuaalseid õpikodasid domineeriva individuaalse pedagoogilise hoolduse jaoks. Nende moodulite eesmärk on võimaldada toetusesaajatel omandada erialane sõnavara, mis on vajalik jätkusuutlikuks kutsealaseks integratsiooniks seoses asjaomaste erialaprojektide ja sektoritega. Eri ametite omandi- ja teadmiste moodulid, eelkõige kaubanduse jaoks kohandatud sõnavara, mida kasusaajad kasutavad, on olulised ajal, mil nad on suures osas kaotanud mõiste „kauplemine“ ning viitavad pigem ettevõttele või asukohale. Moodulid * Suulise keele meister \- nõustuma rääkima, suhtlema kolleegidega, sektorite juhtidega \- oskama end esitleda \- olla osa töömeeskonnast \- mõista ja mõista kolleegid, tööandjad \- suutma registreeruda tööhõiveagentuuris, sisestamisettevõttes \- küsida lihtsat küsimust \- vasta küsimustele täieliku lausega \- kapten prantsuse keele intonatsiooni * professionaalse sõnavara omandamine seoses töö integreerimise projektiga. Sõltuvalt professionaalsest projektist ja edendades olukordi ja koolitust kohandatud käitumises, võib koolitada ka järgmisi oskusi: Teadmised, kasutades erinevaid sidevahendeid – teada ja rakendada sotsiaalseadustikke, mis reguleerivad isikutevahelisi suhteid: meeskonnatöö, kliendisuhted, hierarhilised suhted jne * Inimsuhted ja kliendisuhted, \- Master külalislahkuse põhimõtted: uuring nelja vastuvõtukeskuse kohta: cordiality/tõhusus/kohandatavus/energia ja tegevus \- Olles kapten oma suhtumist, tähelepanelik suhtlemistõkete \- Resact tõhusalt vältida konflikte, tegeleda ja lahendada vaidlusi tasandil erialal Me eelistame seda moodulit, eelkõige kasutada olukordi, mis soosivad vastastikust suhtlemist osalejate ja koolitus sobiva käitumise kohaldamise kontekstis määratletud kutseala. * Sotsiaalsete ja professionaalsete võimete arendamine – „Image“ ja enesekindlus Inimese enesepilt on vaimne pilt, mis tavaliselt ei ole muutuste suhtes vastupidav, kirjeldades füüsilist ja psühholoogilist isiksust (kaal, suurus, juuste värv, sugu, intellektuaalne jagatis jne), samuti teatud seisukohti, mida on õppinud üksikisiku kohta teiste otsusega, mis võib mõnikord häirida oma pilti. See töötuba võib olla mitme sekkumisjada teema. \- Enesepildi määratlus \- Test: milline on sinu pilt endast? \- Millise pildi saadan oma saatjaskonnale tagasi? ühiskonnale? \-Kas soovite muuta pilti, mida te projekteerite? * Meisterlikkus arvuti ja Interneti vahend Eesmärk on võimaldada inimestel on ja valdada kõiki vajalikke vahendeid kontekstis optimaalne ja kohandatud otsing informatsiooni ja teadustöö * Projekti arendamine ja taaselustamine (isiklik, perekond, sotsiaal) * Äripraktika ja hindamine oskusi ja oskusteavet olla **-Discovery** Eesmärk on võimaldada praktikantidel on võimalus tutvuda ettevõtte ja avastada üks või mitu ametit. Käesoleva meetme eesmärk on aidata abisaajal arendada (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kelionė prasidės tikslia asmens situacijos diagnoze Pirmuosiuose pokalbiuose, kuriuos norėtume trišaliai kartu su receptus skiriančiais asmenimis, patarėju ir stažuotoju, mes stengsimės įvertinti: • asmens poreikių ir lūkesčių apibrėžimas, • realus darbo poreikis, • darbo poreikis, veiklos poreikis arba socialinių ryšių užmezgimas, • vidaus ir išorės ištekliai, kuriuos galima sutelkti socialinei ir profesinei integracijai. Prieš imantis veiksmų, be veiklos pažangos ir jos tikslų, pateikiamas energijos poreikis ir esminis dalyvavimas atliekant darbą bei svarstant profesinės integracijos klausimus. \- asmens integracijos kelio elementai ir tai, ar egzistuoja profesinis ar asmeninis projektas, \- motyvaciniai mokymosi raktai, \- tinkamiausias mokymosi modelis asmeniui, atsižvelgiant į jo lygį. Be to, dalijimosi grupė bus sudaryta pagal įvairius modulius rengiant praktinius seminarus mainams skatinti, sanglaudai, kuri yra būtina dalyvavimui ir savitarpio pagalbai, sukurti, o tai yra du lemiami pedagoginio dalyvavimo veiksniai. Įgyvendinant pedagoginę veiklą bus naudojamasi pakaitomis tarp teminių ir individualių praktinių seminarų, skirtų vyraujančiai individualizuotai pedagoginei priežiūrai. Šių modulių tikslas – sudaryti sąlygas paramos gavėjams įgyti profesinį žodyną, būtiną tvariai profesinei integracijai, susijusiai su atitinkamais profesiniais projektais ir sektoriais. Naudos gavėjų nuosavybės ir žinių apie įvairias profesijas, visų pirma prie nešiojamųjų profesijų, moduliai yra labai svarbūs tuo metu, kai jie iš esmės prarado prekybos sąvoką ir daugiau nurodo įmonę ar įsisteigimo vietą. Moduliai * Žodinės kalbos magistras \- sutikti kalbėti, bendrauti su kolegomis, sektorių vadovais \- žinoti, kaip prisistatyti \- būti darbo komandos dalimi \- suprasti ir suprasti kolegų, darbdaviai \- sugebėti užsiregistruoti įdarbinimo agentūroje, intarpų įmonėje \- atsakyti į klausimus išsamiu sakiniu \ – įsisavinti prancūzų kalbos intonaciją * Profesinio žodyno įgijimas, susijęs su integracijos į darbo rinką projektu Priklausomai nuo profesinio projekto ir skatinant situacijas bei mokymą apie pritaikytą elgseną, taip pat gali būti mokomi šie įgūdžiai: Žinios, naudojant skirtingas komunikacijos priemones – Žinokite ir įgyvendinkite socialinius kodeksus, reglamentuojančius tarpasmeninius santykius: komandinis darbas, santykiai su klientais, hierarchiniai santykiai ir kt. * Žmogiški santykiai ir ryšiai su klientais, \- Meistras svetingumo principus: keturių priėmimo centrų tyrimas: nuoširdumas/efektyvumas/prisitaikymas/energija ir veiksmas \- Būdamas savo požiūrio meistru, dėmesingas bendravimo kliūtims \- Reaguokite veiksmingai išvengti konfliktų, spręsti ir spręsti ginčus profesinės srities lygmeniu Mes teiksime pirmenybę šiam moduliui, ypač situacijų, skatinančių abipusę dalyvių sąveiką, naudojimą ir tinkamo elgesio mokymą nustatytos profesijos taikymo kontekste. * Socialinių ir profesinių gebėjimų ugdymas – „Image“ ir pasitikėjimas savimi Asmens savivaizdis yra psichinis įvaizdis, paprastai nėra atsparus pokyčiams, apibūdinantis fizinę ir psichologinę asmenybę (svoris, dydis, plaukų spalva, lytis, intelektualinis koeficientas ir kt.), taip pat tam tikri požiūriai, sužinoję apie individą pagal kitų sprendimą, kurie kartais gali trukdyti savo įvaizdžiui. Šis seminaras gali būti kelių intervencijos sekų objektas. \- Savęs atvaizdo apibrėžimas \- testas: koks yra jūsų įvaizdis apie save? \- Kokį paveikslėlį aš siunčiau atgal į savo palydą? visuomenei? \-Ar norite pakeisti vaizdą, kurį projektuojate? * Kompiuterio ir interneto įrankio meistriškumas Tikslas yra suteikti žmonėms galimybę turėti ir įsisavinti visas būtinas priemones optimalios ir pritaikytos informacijos ir mokslinių tyrimų paieškos kontekste * Projektų kūrimas ir atgaivinimas (asmeninis, šeimos, socialinis) * Verslo praktika ir įgūdžių bei praktinės patirties vertinimas turi būti **-Discovery** Tikslas yra leisti stažuotojams turėti galimybę susipažinti su įmone ir atrasti vieną ar daugiau profesijų. Šio veiksmo tikslas – padėti paramos gavėjui plėtoti savo veiklą. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kelionė prasidės tikslia asmens situacijos diagnoze Pirmuosiuose pokalbiuose, kuriuos norėtume trišaliai kartu su receptus skiriančiais asmenimis, patarėju ir stažuotoju, mes stengsimės įvertinti: • asmens poreikių ir lūkesčių apibrėžimas, • realus darbo poreikis, • darbo poreikis, veiklos poreikis arba socialinių ryšių užmezgimas, • vidaus ir išorės ištekliai, kuriuos galima sutelkti socialinei ir profesinei integracijai. Prieš imantis veiksmų, be veiklos pažangos ir jos tikslų, pateikiamas energijos poreikis ir esminis dalyvavimas atliekant darbą bei svarstant profesinės integracijos klausimus. \- asmens integracijos kelio elementai ir tai, ar egzistuoja profesinis ar asmeninis projektas, \- motyvaciniai mokymosi raktai, \- tinkamiausias mokymosi modelis asmeniui, atsižvelgiant į jo lygį. Be to, dalijimosi grupė bus sudaryta pagal įvairius modulius rengiant praktinius seminarus mainams skatinti, sanglaudai, kuri yra būtina dalyvavimui ir savitarpio pagalbai, sukurti, o tai yra du lemiami pedagoginio dalyvavimo veiksniai. Įgyvendinant pedagoginę veiklą bus naudojamasi pakaitomis tarp teminių ir individualių praktinių seminarų, skirtų vyraujančiai individualizuotai pedagoginei priežiūrai. Šių modulių tikslas – sudaryti sąlygas paramos gavėjams įgyti profesinį žodyną, būtiną tvariai profesinei integracijai, susijusiai su atitinkamais profesiniais projektais ir sektoriais. Naudos gavėjų nuosavybės ir žinių apie įvairias profesijas, visų pirma prie nešiojamųjų profesijų, moduliai yra labai svarbūs tuo metu, kai jie iš esmės prarado prekybos sąvoką ir daugiau nurodo įmonę ar įsisteigimo vietą. Moduliai * Žodinės kalbos magistras \- sutikti kalbėti, bendrauti su kolegomis, sektorių vadovais \- žinoti, kaip prisistatyti \- būti darbo komandos dalimi \- suprasti ir suprasti kolegų, darbdaviai \- sugebėti užsiregistruoti įdarbinimo agentūroje, intarpų įmonėje \- atsakyti į klausimus išsamiu sakiniu \ – įsisavinti prancūzų kalbos intonaciją * Profesinio žodyno įgijimas, susijęs su integracijos į darbo rinką projektu Priklausomai nuo profesinio projekto ir skatinant situacijas bei mokymą apie pritaikytą elgseną, taip pat gali būti mokomi šie įgūdžiai: Žinios, naudojant skirtingas komunikacijos priemones – Žinokite ir įgyvendinkite socialinius kodeksus, reglamentuojančius tarpasmeninius santykius: komandinis darbas, santykiai su klientais, hierarchiniai santykiai ir kt. * Žmogiški santykiai ir ryšiai su klientais, \- Meistras svetingumo principus: keturių priėmimo centrų tyrimas: nuoširdumas/efektyvumas/prisitaikymas/energija ir veiksmas \- Būdamas savo požiūrio meistru, dėmesingas bendravimo kliūtims \- Reaguokite veiksmingai išvengti konfliktų, spręsti ir spręsti ginčus profesinės srities lygmeniu Mes teiksime pirmenybę šiam moduliui, ypač situacijų, skatinančių abipusę dalyvių sąveiką, naudojimą ir tinkamo elgesio mokymą nustatytos profesijos taikymo kontekste. * Socialinių ir profesinių gebėjimų ugdymas – „Image“ ir pasitikėjimas savimi Asmens savivaizdis yra psichinis įvaizdis, paprastai nėra atsparus pokyčiams, apibūdinantis fizinę ir psichologinę asmenybę (svoris, dydis, plaukų spalva, lytis, intelektualinis koeficientas ir kt.), taip pat tam tikri požiūriai, sužinoję apie individą pagal kitų sprendimą, kurie kartais gali trukdyti savo įvaizdžiui. Šis seminaras gali būti kelių intervencijos sekų objektas. \- Savęs atvaizdo apibrėžimas \- testas: koks yra jūsų įvaizdis apie save? \- Kokį paveikslėlį aš siunčiau atgal į savo palydą? visuomenei? \-Ar norite pakeisti vaizdą, kurį projektuojate? * Kompiuterio ir interneto įrankio meistriškumas Tikslas yra suteikti žmonėms galimybę turėti ir įsisavinti visas būtinas priemones optimalios ir pritaikytos informacijos ir mokslinių tyrimų paieškos kontekste * Projektų kūrimas ir atgaivinimas (asmeninis, šeimos, socialinis) * Verslo praktika ir įgūdžių bei praktinės patirties vertinimas turi būti **-Discovery** Tikslas yra leisti stažuotojams turėti galimybę susipažinti su įmone ir atrasti vieną ar daugiau profesijų. Šio veiksmo tikslas – padėti paramos gavėjui plėtoti savo veiklą. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kelionė prasidės tikslia asmens situacijos diagnoze Pirmuosiuose pokalbiuose, kuriuos norėtume trišaliai kartu su receptus skiriančiais asmenimis, patarėju ir stažuotoju, mes stengsimės įvertinti: • asmens poreikių ir lūkesčių apibrėžimas, • realus darbo poreikis, • darbo poreikis, veiklos poreikis arba socialinių ryšių užmezgimas, • vidaus ir išorės ištekliai, kuriuos galima sutelkti socialinei ir profesinei integracijai. Prieš imantis veiksmų, be veiklos pažangos ir jos tikslų, pateikiamas energijos poreikis ir esminis dalyvavimas atliekant darbą bei svarstant profesinės integracijos klausimus. \- asmens integracijos kelio elementai ir tai, ar egzistuoja profesinis ar asmeninis projektas, \- motyvaciniai mokymosi raktai, \- tinkamiausias mokymosi modelis asmeniui, atsižvelgiant į jo lygį. Be to, dalijimosi grupė bus sudaryta pagal įvairius modulius rengiant praktinius seminarus mainams skatinti, sanglaudai, kuri yra būtina dalyvavimui ir savitarpio pagalbai, sukurti, o tai yra du lemiami pedagoginio dalyvavimo veiksniai. Įgyvendinant pedagoginę veiklą bus naudojamasi pakaitomis tarp teminių ir individualių praktinių seminarų, skirtų vyraujančiai individualizuotai pedagoginei priežiūrai. Šių modulių tikslas – sudaryti sąlygas paramos gavėjams įgyti profesinį žodyną, būtiną tvariai profesinei integracijai, susijusiai su atitinkamais profesiniais projektais ir sektoriais. Naudos gavėjų nuosavybės ir žinių apie įvairias profesijas, visų pirma prie nešiojamųjų profesijų, moduliai yra labai svarbūs tuo metu, kai jie iš esmės prarado prekybos sąvoką ir daugiau nurodo įmonę ar įsisteigimo vietą. Moduliai * Žodinės kalbos magistras \- sutikti kalbėti, bendrauti su kolegomis, sektorių vadovais \- žinoti, kaip prisistatyti \- būti darbo komandos dalimi \- suprasti ir suprasti kolegų, darbdaviai \- sugebėti užsiregistruoti įdarbinimo agentūroje, intarpų įmonėje \- atsakyti į klausimus išsamiu sakiniu \ – įsisavinti prancūzų kalbos intonaciją * Profesinio žodyno įgijimas, susijęs su integracijos į darbo rinką projektu Priklausomai nuo profesinio projekto ir skatinant situacijas bei mokymą apie pritaikytą elgseną, taip pat gali būti mokomi šie įgūdžiai: Žinios, naudojant skirtingas komunikacijos priemones – Žinokite ir įgyvendinkite socialinius kodeksus, reglamentuojančius tarpasmeninius santykius: komandinis darbas, santykiai su klientais, hierarchiniai santykiai ir kt. * Žmogiški santykiai ir ryšiai su klientais, \- Meistras svetingumo principus: keturių priėmimo centrų tyrimas: nuoširdumas/efektyvumas/prisitaikymas/energija ir veiksmas \- Būdamas savo požiūrio meistru, dėmesingas bendravimo kliūtims \- Reaguokite veiksmingai išvengti konfliktų, spręsti ir spręsti ginčus profesinės srities lygmeniu Mes teiksime pirmenybę šiam moduliui, ypač situacijų, skatinančių abipusę dalyvių sąveiką, naudojimą ir tinkamo elgesio mokymą nustatytos profesijos taikymo kontekste. * Socialinių ir profesinių gebėjimų ugdymas – „Image“ ir pasitikėjimas savimi Asmens savivaizdis yra psichinis įvaizdis, paprastai nėra atsparus pokyčiams, apibūdinantis fizinę ir psichologinę asmenybę (svoris, dydis, plaukų spalva, lytis, intelektualinis koeficientas ir kt.), taip pat tam tikri požiūriai, sužinoję apie individą pagal kitų sprendimą, kurie kartais gali trukdyti savo įvaizdžiui. Šis seminaras gali būti kelių intervencijos sekų objektas. \- Savęs atvaizdo apibrėžimas \- testas: koks yra jūsų įvaizdis apie save? \- Kokį paveikslėlį aš siunčiau atgal į savo palydą? visuomenei? \-Ar norite pakeisti vaizdą, kurį projektuojate? * Kompiuterio ir interneto įrankio meistriškumas Tikslas yra suteikti žmonėms galimybę turėti ir įsisavinti visas būtinas priemones optimalios ir pritaikytos informacijos ir mokslinių tyrimų paieškos kontekste * Projektų kūrimas ir atgaivinimas (asmeninis, šeimos, socialinis) * Verslo praktika ir įgūdžių bei praktinės patirties vertinimas turi būti **-Discovery** Tikslas yra leisti stažuotojams turėti galimybę susipažinti su įmone ir atrasti vieną ar daugiau profesijų. Šio veiksmo tikslas – padėti paramos gavėjui plėtoti savo veiklą. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Putovanje će započeti preciznom dijagnozom situacije osobe kako bi se identificirali U prvim razgovorima, koje želimo tripartitizirati s liječnicima, savjetnikom i pripravnikom, pokušat ćemo mjeriti: • definiciju potreba i očekivanja osobe, • stvarnu potražnju za poslom, • udio onoga što je povezano s potrebom za radom, potrebom za aktivnošću ili stvaranjem društvenih veza, • unutarnje i vanjske resurse koji se mogu mobilizirati kako bi se postigla socijalna i profesionalna integracija. Prije nego što se uključi u djelovanje, predstavlja se, uz napredak djelovanja i njegovih ciljeva, potreba za provedbom energije i ključno sudjelovanje u obavljanju posla i promišljanju o profesionalnoj integraciji. \- elementi integracijskog puta osobe i postoji li profesionalni ili osobni projekt ili ne, \- motivacijski ključevi za učenje, \- najprikladniji model učenja za osobu s obzirom na njezinu razinu. Zatim će se uspostaviti skupina za dijeljenje oko različitih modula putem radionica za promicanje razmjena, stvaranje kohezije potrebne za uključivanje i uzajamnu pomoć, dva odlučujuća čimbenika u pedagoškoj uključenosti. Pedagogija koja će se provoditi koristit će se naizmjenično između tematskih i pojedinačnih radionica za prevladavajuću individualiziranu pedagošku skrb. Cilj je ovih modula omogućiti korisnicima da steknu profesionalni vokabular potreban za održivu profesionalnu integraciju u vezi s dotičnim profesionalnim projektima i sektorima. Moduli vlasništva i znanja o različitim zanimanjima, a posebno vokabular koji su korisnici prilagodili obrtima za prijevoz, ključni su u trenutku kada su u velikoj mjeri izgubili pojam trgovine, a više se odnose na trgovačko društvo ili mjesto poslovnog nastana. Moduli * Magistar usmenog jezika \- prihvaćaju govoriti, komunicirati s kolegama, voditeljima sektora \- znaju se predstaviti \- biti dio radnog tima \- razumjeti i razumjeti kolege, poslodavci \- biti u mogućnosti registrirati se u agenciji za zapošljavanje, u tvrtki za umetanje \- postaviti jednostavno pitanje \- odgovoriti na pitanja kompletnom rečenicom \- majstor intonacije francuskog * Stjecanje profesionalnog vokabulara u vezi s projektom integracije na posao Ovisno o profesionalnom projektu i promicanjem situacija i obuke u prilagođenom ponašanju, mogu se osposobiti i sljedeće vještine: —Znanje, uporabom različitih sredstava komunikacije – poznavanje i provedba socijalnih kodeksa kojima se uređuju međuljudski odnosi: timski rad, odnos s klijentima, hijerarhijski odnos itd. * Ljudski odnosi i odnosi s klijentima, \- Učite načela gostoprimstva: studija 4 prihvatna centra: srdačnost/učinkovitost/prilagodljivost/energija i djelovanje \- Biti majstor nečijeg stava, pažljiv na prepreke u komunikaciji \- Reagirajte učinkovito kako biste izbjegli sukobe, rješavali i rješavali sporove na razini profesionalne sfere Mi ćemo dati prednost ovom modulu, posebno korištenje situacija koje pogoduju uzajamnoj interakciji između sudionika i osposobljavanju u odgovarajućem ponašanju u kontekstu primjene utvrđene profesije. * Razvoj društvenih i profesionalnih sposobnosti – „Slika” i samopouzdanje Slika o sebi osobe je mentalna slika, obično nije otporna na promjene, opisujući fizičku i psihološku osobnost (težinu, veličinu, boju kose, spol, intelektualni kvocijent itd.), kao i određena stajališta koja su o pojedincu naučila prosudbom drugih koji ponekad mogu ometati vlastitu sliku. Ova radionica može biti predmet nekoliko interventnih slijedova. \- Definicija self-slika \- Test: koja je tvoja slika o sebi? \- Koju sliku šaljem natrag u svoju pratnju? u društvo? \-Želite li promijeniti sliku koju projicirate? * Majstorstvo računala i internetskog alata Cilj je omogućiti ljudima da imaju i ovladaju svim potrebnim alatima u kontekstu optimalnog i prilagođenog traženja informacija i istraživanja * Razvoj projekta i revitalizacija (osobni, obiteljski, društveni) * Poslovni plasman i procjena vještina i znanja i znanja **-Discovery** Cilj je omogućiti polaznicima da se upoznaju s tvrtkom i otkriju jednu ili više obrta. Cilj je ove aktivnosti pomoći korisniku da razvije (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Putovanje će započeti preciznom dijagnozom situacije osobe kako bi se identificirali U prvim razgovorima, koje želimo tripartitizirati s liječnicima, savjetnikom i pripravnikom, pokušat ćemo mjeriti: • definiciju potreba i očekivanja osobe, • stvarnu potražnju za poslom, • udio onoga što je povezano s potrebom za radom, potrebom za aktivnošću ili stvaranjem društvenih veza, • unutarnje i vanjske resurse koji se mogu mobilizirati kako bi se postigla socijalna i profesionalna integracija. Prije nego što se uključi u djelovanje, predstavlja se, uz napredak djelovanja i njegovih ciljeva, potreba za provedbom energije i ključno sudjelovanje u obavljanju posla i promišljanju o profesionalnoj integraciji. \- elementi integracijskog puta osobe i postoji li profesionalni ili osobni projekt ili ne, \- motivacijski ključevi za učenje, \- najprikladniji model učenja za osobu s obzirom na njezinu razinu. Zatim će se uspostaviti skupina za dijeljenje oko različitih modula putem radionica za promicanje razmjena, stvaranje kohezije potrebne za uključivanje i uzajamnu pomoć, dva odlučujuća čimbenika u pedagoškoj uključenosti. Pedagogija koja će se provoditi koristit će se naizmjenično između tematskih i pojedinačnih radionica za prevladavajuću individualiziranu pedagošku skrb. Cilj je ovih modula omogućiti korisnicima da steknu profesionalni vokabular potreban za održivu profesionalnu integraciju u vezi s dotičnim profesionalnim projektima i sektorima. Moduli vlasništva i znanja o različitim zanimanjima, a posebno vokabular koji su korisnici prilagodili obrtima za prijevoz, ključni su u trenutku kada su u velikoj mjeri izgubili pojam trgovine, a više se odnose na trgovačko društvo ili mjesto poslovnog nastana. Moduli * Magistar usmenog jezika \- prihvaćaju govoriti, komunicirati s kolegama, voditeljima sektora \- znaju se predstaviti \- biti dio radnog tima \- razumjeti i razumjeti kolege, poslodavci \- biti u mogućnosti registrirati se u agenciji za zapošljavanje, u tvrtki za umetanje \- postaviti jednostavno pitanje \- odgovoriti na pitanja kompletnom rečenicom \- majstor intonacije francuskog * Stjecanje profesionalnog vokabulara u vezi s projektom integracije na posao Ovisno o profesionalnom projektu i promicanjem situacija i obuke u prilagođenom ponašanju, mogu se osposobiti i sljedeće vještine: —Znanje, uporabom različitih sredstava komunikacije – poznavanje i provedba socijalnih kodeksa kojima se uređuju međuljudski odnosi: timski rad, odnos s klijentima, hijerarhijski odnos itd. * Ljudski odnosi i odnosi s klijentima, \- Učite načela gostoprimstva: studija 4 prihvatna centra: srdačnost/učinkovitost/prilagodljivost/energija i djelovanje \- Biti majstor nečijeg stava, pažljiv na prepreke u komunikaciji \- Reagirajte učinkovito kako biste izbjegli sukobe, rješavali i rješavali sporove na razini profesionalne sfere Mi ćemo dati prednost ovom modulu, posebno korištenje situacija koje pogoduju uzajamnoj interakciji između sudionika i osposobljavanju u odgovarajućem ponašanju u kontekstu primjene utvrđene profesije. * Razvoj društvenih i profesionalnih sposobnosti – „Slika” i samopouzdanje Slika o sebi osobe je mentalna slika, obično nije otporna na promjene, opisujući fizičku i psihološku osobnost (težinu, veličinu, boju kose, spol, intelektualni kvocijent itd.), kao i određena stajališta koja su o pojedincu naučila prosudbom drugih koji ponekad mogu ometati vlastitu sliku. Ova radionica može biti predmet nekoliko interventnih slijedova. \- Definicija self-slika \- Test: koja je tvoja slika o sebi? \- Koju sliku šaljem natrag u svoju pratnju? u društvo? \-Želite li promijeniti sliku koju projicirate? * Majstorstvo računala i internetskog alata Cilj je omogućiti ljudima da imaju i ovladaju svim potrebnim alatima u kontekstu optimalnog i prilagođenog traženja informacija i istraživanja * Razvoj projekta i revitalizacija (osobni, obiteljski, društveni) * Poslovni plasman i procjena vještina i znanja i znanja **-Discovery** Cilj je omogućiti polaznicima da se upoznaju s tvrtkom i otkriju jednu ili više obrta. Cilj je ove aktivnosti pomoći korisniku da razvije (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Putovanje će započeti preciznom dijagnozom situacije osobe kako bi se identificirali U prvim razgovorima, koje želimo tripartitizirati s liječnicima, savjetnikom i pripravnikom, pokušat ćemo mjeriti: • definiciju potreba i očekivanja osobe, • stvarnu potražnju za poslom, • udio onoga što je povezano s potrebom za radom, potrebom za aktivnošću ili stvaranjem društvenih veza, • unutarnje i vanjske resurse koji se mogu mobilizirati kako bi se postigla socijalna i profesionalna integracija. Prije nego što se uključi u djelovanje, predstavlja se, uz napredak djelovanja i njegovih ciljeva, potreba za provedbom energije i ključno sudjelovanje u obavljanju posla i promišljanju o profesionalnoj integraciji. \- elementi integracijskog puta osobe i postoji li profesionalni ili osobni projekt ili ne, \- motivacijski ključevi za učenje, \- najprikladniji model učenja za osobu s obzirom na njezinu razinu. Zatim će se uspostaviti skupina za dijeljenje oko različitih modula putem radionica za promicanje razmjena, stvaranje kohezije potrebne za uključivanje i uzajamnu pomoć, dva odlučujuća čimbenika u pedagoškoj uključenosti. Pedagogija koja će se provoditi koristit će se naizmjenično između tematskih i pojedinačnih radionica za prevladavajuću individualiziranu pedagošku skrb. Cilj je ovih modula omogućiti korisnicima da steknu profesionalni vokabular potreban za održivu profesionalnu integraciju u vezi s dotičnim profesionalnim projektima i sektorima. Moduli vlasništva i znanja o različitim zanimanjima, a posebno vokabular koji su korisnici prilagodili obrtima za prijevoz, ključni su u trenutku kada su u velikoj mjeri izgubili pojam trgovine, a više se odnose na trgovačko društvo ili mjesto poslovnog nastana. Moduli * Magistar usmenog jezika \- prihvaćaju govoriti, komunicirati s kolegama, voditeljima sektora \- znaju se predstaviti \- biti dio radnog tima \- razumjeti i razumjeti kolege, poslodavci \- biti u mogućnosti registrirati se u agenciji za zapošljavanje, u tvrtki za umetanje \- postaviti jednostavno pitanje \- odgovoriti na pitanja kompletnom rečenicom \- majstor intonacije francuskog * Stjecanje profesionalnog vokabulara u vezi s projektom integracije na posao Ovisno o profesionalnom projektu i promicanjem situacija i obuke u prilagođenom ponašanju, mogu se osposobiti i sljedeće vještine: —Znanje, uporabom različitih sredstava komunikacije – poznavanje i provedba socijalnih kodeksa kojima se uređuju međuljudski odnosi: timski rad, odnos s klijentima, hijerarhijski odnos itd. * Ljudski odnosi i odnosi s klijentima, \- Učite načela gostoprimstva: studija 4 prihvatna centra: srdačnost/učinkovitost/prilagodljivost/energija i djelovanje \- Biti majstor nečijeg stava, pažljiv na prepreke u komunikaciji \- Reagirajte učinkovito kako biste izbjegli sukobe, rješavali i rješavali sporove na razini profesionalne sfere Mi ćemo dati prednost ovom modulu, posebno korištenje situacija koje pogoduju uzajamnoj interakciji između sudionika i osposobljavanju u odgovarajućem ponašanju u kontekstu primjene utvrđene profesije. * Razvoj društvenih i profesionalnih sposobnosti – „Slika” i samopouzdanje Slika o sebi osobe je mentalna slika, obično nije otporna na promjene, opisujući fizičku i psihološku osobnost (težinu, veličinu, boju kose, spol, intelektualni kvocijent itd.), kao i određena stajališta koja su o pojedincu naučila prosudbom drugih koji ponekad mogu ometati vlastitu sliku. Ova radionica može biti predmet nekoliko interventnih slijedova. \- Definicija self-slika \- Test: koja je tvoja slika o sebi? \- Koju sliku šaljem natrag u svoju pratnju? u društvo? \-Želite li promijeniti sliku koju projicirate? * Majstorstvo računala i internetskog alata Cilj je omogućiti ljudima da imaju i ovladaju svim potrebnim alatima u kontekstu optimalnog i prilagođenog traženja informacija i istraživanja * Razvoj projekta i revitalizacija (osobni, obiteljski, društveni) * Poslovni plasman i procjena vještina i znanja i znanja **-Discovery** Cilj je omogućiti polaznicima da se upoznaju s tvrtkom i otkriju jednu ili više obrta. Cilj je ove aktivnosti pomoći korisniku da razvije (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το ταξίδι θα ξεκινήσει με μια ακριβή διάγνωση της κατάστασης του ατόμου για να εντοπίσει στις πρώτες συνεντεύξεις, τις οποίες θέλουμε να τριμερή με τους συνταγογράφους, σύμβουλο και ασκούμενο, θα προσπαθήσουμε να μετρήσουμε: • τον καθορισμό των αναγκών και των προσδοκιών του ατόμου, • την πραγματική ζήτηση εργασίας, • το μερίδιο των όσων σχετίζονται με την ανάγκη εργασίας, την ανάγκη για δραστηριότητα ή τη δημιουργία κοινωνικών δεσμών, • τους εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους που μπορούν να κινητοποιηθούν για την επίτευξη κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης. Πριν από την ανάληψη της δράσης, παρουσιάζεται, εκτός από την πρόοδο της δράσης και τους στόχους της, την ανάγκη υλοποίησης της ενέργειας και την ουσιαστική συμμετοχή στην εκτέλεση των εργασιών και τον προβληματισμό σχετικά με την επαγγελματική ένταξη. \- τα στοιχεία της πορείας ένταξης του ατόμου και αν υπάρχει ή όχι ένα επαγγελματικό ή προσωπικό σχέδιο, \- τα κίνητρα για τη μάθηση, \- το καταλληλότερο μαθησιακό μοντέλο για το άτομο λόγω του επιπέδου του. Στη συνέχεια, θα συσταθεί μια ομάδα ανταλλαγής απόψεων γύρω από διάφορες ενότητες μέσω εργαστηρίων για την προώθηση των ανταλλαγών, τη δημιουργία της συνοχής που απαιτείται για τη συμμετοχή και την αμοιβαία συνδρομή, δύο καθοριστικούς παράγοντες παιδαγωγικής συμμετοχής. Η παιδαγωγική που θα εφαρμοστεί θα χρησιμοποιήσει εναλλαγή μεταξύ θεματικών και μεμονωμένων εργαστηρίων για μια κυρίαρχη εξατομικευμένη παιδαγωγική φροντίδα. Στόχος των εν λόγω ενοτήτων είναι να δοθεί η δυνατότητα στους δικαιούχους να αποκτήσουν το επαγγελματικό λεξιλόγιο που είναι απαραίτητο για τη βιώσιμη επαγγελματική ένταξη σε σχέση με τα σχετικά επαγγελματικά σχέδια και τομείς. Οι ενότητες ιδιοκτησίας και γνώσης των διαφόρων επαγγελμάτων, και ιδίως το λεξιλόγιο προσαρμοσμένο στις μεταφορές, από τους δικαιούχους, είναι ουσιαστικής σημασίας σε μια εποχή κατά την οποία έχουν χάσει σε μεγάλο βαθμό την έννοια της εμπορικής δραστηριότητας και αναφέρονται περισσότερο σε μια εταιρεία ή έναν τόπο εγκατάστασης. Οι ενότητες * Master της προφορικής γλώσσας \- δέχονται να μιλούν, να επικοινωνούν με συναδέλφους, επικεφαλής τομέων \- γνωρίζουν πώς να παρουσιαστούν \- να είναι μέρος της ομάδας εργασίας \- κατανόηση και κατανόηση από συναδέλφους, εργοδότες \- να είναι σε θέση να εγγραφούν σε ένα γραφείο απασχόλησης, σε μια εταιρεία εισαγωγής \- ρωτήστε μια απλή ερώτηση \- απάντηση στις ερωτήσεις με μια πλήρη πρόταση \- master τον τόνο του γαλλικού * απόκτηση επαγγελματικού λεξιλογίου σε σχέση με το σχέδιο ένταξης στην εργασία Ανάλογα με το επαγγελματικό σχέδιο και με την προώθηση καταστάσεων και κατάρτισης σε προσαρμοσμένες συμπεριφορές, οι ακόλουθες δεξιότητες μπορούν επίσης να εκπαιδευτούν: —Γνώσεις, χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα επικοινωνίας — Γνωρίστε και εφαρμόστε τους κοινωνικούς κώδικες που διέπουν τις διαπροσωπικές σχέσεις: ομαδική εργασία, πελατειακή σχέση, ιεραρχική σχέση, κλπ. * Ανθρώπινες σχέσεις και σχέσεις με τους πελάτες, \- Master τις αρχές της φιλοξενίας: μελέτη των 4 κέντρων υποδοχής: εγκάρδια/αποδοτικότητα/προσαρμοσιμότητα/ενέργεια και δράση \- Γίνοντας κύριος της στάσης κάποιου, προσεκτικός στα εμπόδια στην επικοινωνία \- Αντίδραση αποτελεσματικά για την αποφυγή συγκρούσεων, την αντιμετώπιση και την επίλυση διαφορών στο επίπεδο της επαγγελματικής σφαίρας Θα δώσουμε προτεραιότητα σε αυτή την ενότητα, ιδίως στη χρήση καταστάσεων που ευνοούν την αμοιβαία αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων και την κατάρτιση σε κατάλληλες συμπεριφορές σε ένα πλαίσιο εφαρμογής του συγκεκριμένου επαγγέλματος. * Ανάπτυξη των κοινωνικών και επαγγελματικών ικανοτήτων — «Εικόνα» και αυτοπεποίθηση Η αυτο-εικόνα ενός ατόμου είναι μια πνευματική εικόνα, συνήθως δεν είναι ανθεκτική στην αλλαγή, περιγράφοντας τη σωματική και ψυχολογική προσωπικότητα (βάρος, μέγεθος, χρώμα μαλλιών, φύλο, πνευματικό πηλίκο κ.λπ.), καθώς και ορισμένες απόψεις που έμαθαν για το άτομο από την κρίση άλλων που μερικές φορές μπορεί να επηρεάσουν την εικόνα του ατόμου. Το εργαστήριο αυτό μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο πολλών αλληλουχιών παρέμβασης. \- Ορισμός της αυτο-εικόνας \- Δοκιμή: ποια είναι η εικόνα σου για τον εαυτό σου; \- Ποια εικόνα στέλνω πίσω στο περιβάλλον μου; στην κοινωνία; Θέλετε να αλλάξετε την εικόνα που προβάλλετε; * Mastery of the computer and Internet tool Ο στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους ανθρώπους να έχουν και να κυριαρχούν όλα τα απαραίτητα εργαλεία στο πλαίσιο της βέλτιστης και προσαρμοσμένης αναζήτησης πληροφοριών και έρευνας * Ανάπτυξη και αναζωογόνηση έργων (Προσωπική, Οικογένεια, Κοινωνική) * Επαγγελματική τοποθέτηση και αξιολόγηση δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας για να είναι **-Ανακάλυψη** Στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την εταιρεία και να ανακαλύψουν ένα ή περισσότερα επαγγέλματα. Στόχος αυτής της δράσης είναι να βοηθήσει τον δικαιούχο να αναπτύξει (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το ταξίδι θα ξεκινήσει με μια ακριβή διάγνωση της κατάστασης του ατόμου για να εντοπίσει στις πρώτες συνεντεύξεις, τις οποίες θέλουμε να τριμερή με τους συνταγογράφους, σύμβουλο και ασκούμενο, θα προσπαθήσουμε να μετρήσουμε: • τον καθορισμό των αναγκών και των προσδοκιών του ατόμου, • την πραγματική ζήτηση εργασίας, • το μερίδιο των όσων σχετίζονται με την ανάγκη εργασίας, την ανάγκη για δραστηριότητα ή τη δημιουργία κοινωνικών δεσμών, • τους εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους που μπορούν να κινητοποιηθούν για την επίτευξη κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης. Πριν από την ανάληψη της δράσης, παρουσιάζεται, εκτός από την πρόοδο της δράσης και τους στόχους της, την ανάγκη υλοποίησης της ενέργειας και την ουσιαστική συμμετοχή στην εκτέλεση των εργασιών και τον προβληματισμό σχετικά με την επαγγελματική ένταξη. \- τα στοιχεία της πορείας ένταξης του ατόμου και αν υπάρχει ή όχι ένα επαγγελματικό ή προσωπικό σχέδιο, \- τα κίνητρα για τη μάθηση, \- το καταλληλότερο μαθησιακό μοντέλο για το άτομο λόγω του επιπέδου του. Στη συνέχεια, θα συσταθεί μια ομάδα ανταλλαγής απόψεων γύρω από διάφορες ενότητες μέσω εργαστηρίων για την προώθηση των ανταλλαγών, τη δημιουργία της συνοχής που απαιτείται για τη συμμετοχή και την αμοιβαία συνδρομή, δύο καθοριστικούς παράγοντες παιδαγωγικής συμμετοχής. Η παιδαγωγική που θα εφαρμοστεί θα χρησιμοποιήσει εναλλαγή μεταξύ θεματικών και μεμονωμένων εργαστηρίων για μια κυρίαρχη εξατομικευμένη παιδαγωγική φροντίδα. Στόχος των εν λόγω ενοτήτων είναι να δοθεί η δυνατότητα στους δικαιούχους να αποκτήσουν το επαγγελματικό λεξιλόγιο που είναι απαραίτητο για τη βιώσιμη επαγγελματική ένταξη σε σχέση με τα σχετικά επαγγελματικά σχέδια και τομείς. Οι ενότητες ιδιοκτησίας και γνώσης των διαφόρων επαγγελμάτων, και ιδίως το λεξιλόγιο προσαρμοσμένο στις μεταφορές, από τους δικαιούχους, είναι ουσιαστικής σημασίας σε μια εποχή κατά την οποία έχουν χάσει σε μεγάλο βαθμό την έννοια της εμπορικής δραστηριότητας και αναφέρονται περισσότερο σε μια εταιρεία ή έναν τόπο εγκατάστασης. Οι ενότητες * Master της προφορικής γλώσσας \- δέχονται να μιλούν, να επικοινωνούν με συναδέλφους, επικεφαλής τομέων \- γνωρίζουν πώς να παρουσιαστούν \- να είναι μέρος της ομάδας εργασίας \- κατανόηση και κατανόηση από συναδέλφους, εργοδότες \- να είναι σε θέση να εγγραφούν σε ένα γραφείο απασχόλησης, σε μια εταιρεία εισαγωγής \- ρωτήστε μια απλή ερώτηση \- απάντηση στις ερωτήσεις με μια πλήρη πρόταση \- master τον τόνο του γαλλικού * απόκτηση επαγγελματικού λεξιλογίου σε σχέση με το σχέδιο ένταξης στην εργασία Ανάλογα με το επαγγελματικό σχέδιο και με την προώθηση καταστάσεων και κατάρτισης σε προσαρμοσμένες συμπεριφορές, οι ακόλουθες δεξιότητες μπορούν επίσης να εκπαιδευτούν: —Γνώσεις, χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα επικοινωνίας — Γνωρίστε και εφαρμόστε τους κοινωνικούς κώδικες που διέπουν τις διαπροσωπικές σχέσεις: ομαδική εργασία, πελατειακή σχέση, ιεραρχική σχέση, κλπ. * Ανθρώπινες σχέσεις και σχέσεις με τους πελάτες, \- Master τις αρχές της φιλοξενίας: μελέτη των 4 κέντρων υποδοχής: εγκάρδια/αποδοτικότητα/προσαρμοσιμότητα/ενέργεια και δράση \- Γίνοντας κύριος της στάσης κάποιου, προσεκτικός στα εμπόδια στην επικοινωνία \- Αντίδραση αποτελεσματικά για την αποφυγή συγκρούσεων, την αντιμετώπιση και την επίλυση διαφορών στο επίπεδο της επαγγελματικής σφαίρας Θα δώσουμε προτεραιότητα σε αυτή την ενότητα, ιδίως στη χρήση καταστάσεων που ευνοούν την αμοιβαία αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων και την κατάρτιση σε κατάλληλες συμπεριφορές σε ένα πλαίσιο εφαρμογής του συγκεκριμένου επαγγέλματος. * Ανάπτυξη των κοινωνικών και επαγγελματικών ικανοτήτων — «Εικόνα» και αυτοπεποίθηση Η αυτο-εικόνα ενός ατόμου είναι μια πνευματική εικόνα, συνήθως δεν είναι ανθεκτική στην αλλαγή, περιγράφοντας τη σωματική και ψυχολογική προσωπικότητα (βάρος, μέγεθος, χρώμα μαλλιών, φύλο, πνευματικό πηλίκο κ.λπ.), καθώς και ορισμένες απόψεις που έμαθαν για το άτομο από την κρίση άλλων που μερικές φορές μπορεί να επηρεάσουν την εικόνα του ατόμου. Το εργαστήριο αυτό μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο πολλών αλληλουχιών παρέμβασης. \- Ορισμός της αυτο-εικόνας \- Δοκιμή: ποια είναι η εικόνα σου για τον εαυτό σου; \- Ποια εικόνα στέλνω πίσω στο περιβάλλον μου; στην κοινωνία; Θέλετε να αλλάξετε την εικόνα που προβάλλετε; * Mastery of the computer and Internet tool Ο στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους ανθρώπους να έχουν και να κυριαρχούν όλα τα απαραίτητα εργαλεία στο πλαίσιο της βέλτιστης και προσαρμοσμένης αναζήτησης πληροφοριών και έρευνας * Ανάπτυξη και αναζωογόνηση έργων (Προσωπική, Οικογένεια, Κοινωνική) * Επαγγελματική τοποθέτηση και αξιολόγηση δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας για να είναι **-Ανακάλυψη** Στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την εταιρεία και να ανακαλύψουν ένα ή περισσότερα επαγγέλματα. Στόχος αυτής της δράσης είναι να βοηθήσει τον δικαιούχο να αναπτύξει (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το ταξίδι θα ξεκινήσει με μια ακριβή διάγνωση της κατάστασης του ατόμου για να εντοπίσει στις πρώτες συνεντεύξεις, τις οποίες θέλουμε να τριμερή με τους συνταγογράφους, σύμβουλο και ασκούμενο, θα προσπαθήσουμε να μετρήσουμε: • τον καθορισμό των αναγκών και των προσδοκιών του ατόμου, • την πραγματική ζήτηση εργασίας, • το μερίδιο των όσων σχετίζονται με την ανάγκη εργασίας, την ανάγκη για δραστηριότητα ή τη δημιουργία κοινωνικών δεσμών, • τους εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους που μπορούν να κινητοποιηθούν για την επίτευξη κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης. Πριν από την ανάληψη της δράσης, παρουσιάζεται, εκτός από την πρόοδο της δράσης και τους στόχους της, την ανάγκη υλοποίησης της ενέργειας και την ουσιαστική συμμετοχή στην εκτέλεση των εργασιών και τον προβληματισμό σχετικά με την επαγγελματική ένταξη. \- τα στοιχεία της πορείας ένταξης του ατόμου και αν υπάρχει ή όχι ένα επαγγελματικό ή προσωπικό σχέδιο, \- τα κίνητρα για τη μάθηση, \- το καταλληλότερο μαθησιακό μοντέλο για το άτομο λόγω του επιπέδου του. Στη συνέχεια, θα συσταθεί μια ομάδα ανταλλαγής απόψεων γύρω από διάφορες ενότητες μέσω εργαστηρίων για την προώθηση των ανταλλαγών, τη δημιουργία της συνοχής που απαιτείται για τη συμμετοχή και την αμοιβαία συνδρομή, δύο καθοριστικούς παράγοντες παιδαγωγικής συμμετοχής. Η παιδαγωγική που θα εφαρμοστεί θα χρησιμοποιήσει εναλλαγή μεταξύ θεματικών και μεμονωμένων εργαστηρίων για μια κυρίαρχη εξατομικευμένη παιδαγωγική φροντίδα. Στόχος των εν λόγω ενοτήτων είναι να δοθεί η δυνατότητα στους δικαιούχους να αποκτήσουν το επαγγελματικό λεξιλόγιο που είναι απαραίτητο για τη βιώσιμη επαγγελματική ένταξη σε σχέση με τα σχετικά επαγγελματικά σχέδια και τομείς. Οι ενότητες ιδιοκτησίας και γνώσης των διαφόρων επαγγελμάτων, και ιδίως το λεξιλόγιο προσαρμοσμένο στις μεταφορές, από τους δικαιούχους, είναι ουσιαστικής σημασίας σε μια εποχή κατά την οποία έχουν χάσει σε μεγάλο βαθμό την έννοια της εμπορικής δραστηριότητας και αναφέρονται περισσότερο σε μια εταιρεία ή έναν τόπο εγκατάστασης. Οι ενότητες * Master της προφορικής γλώσσας \- δέχονται να μιλούν, να επικοινωνούν με συναδέλφους, επικεφαλής τομέων \- γνωρίζουν πώς να παρουσιαστούν \- να είναι μέρος της ομάδας εργασίας \- κατανόηση και κατανόηση από συναδέλφους, εργοδότες \- να είναι σε θέση να εγγραφούν σε ένα γραφείο απασχόλησης, σε μια εταιρεία εισαγωγής \- ρωτήστε μια απλή ερώτηση \- απάντηση στις ερωτήσεις με μια πλήρη πρόταση \- master τον τόνο του γαλλικού * απόκτηση επαγγελματικού λεξιλογίου σε σχέση με το σχέδιο ένταξης στην εργασία Ανάλογα με το επαγγελματικό σχέδιο και με την προώθηση καταστάσεων και κατάρτισης σε προσαρμοσμένες συμπεριφορές, οι ακόλουθες δεξιότητες μπορούν επίσης να εκπαιδευτούν: —Γνώσεις, χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα επικοινωνίας — Γνωρίστε και εφαρμόστε τους κοινωνικούς κώδικες που διέπουν τις διαπροσωπικές σχέσεις: ομαδική εργασία, πελατειακή σχέση, ιεραρχική σχέση, κλπ. * Ανθρώπινες σχέσεις και σχέσεις με τους πελάτες, \- Master τις αρχές της φιλοξενίας: μελέτη των 4 κέντρων υποδοχής: εγκάρδια/αποδοτικότητα/προσαρμοσιμότητα/ενέργεια και δράση \- Γίνοντας κύριος της στάσης κάποιου, προσεκτικός στα εμπόδια στην επικοινωνία \- Αντίδραση αποτελεσματικά για την αποφυγή συγκρούσεων, την αντιμετώπιση και την επίλυση διαφορών στο επίπεδο της επαγγελματικής σφαίρας Θα δώσουμε προτεραιότητα σε αυτή την ενότητα, ιδίως στη χρήση καταστάσεων που ευνοούν την αμοιβαία αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων και την κατάρτιση σε κατάλληλες συμπεριφορές σε ένα πλαίσιο εφαρμογής του συγκεκριμένου επαγγέλματος. * Ανάπτυξη των κοινωνικών και επαγγελματικών ικανοτήτων — «Εικόνα» και αυτοπεποίθηση Η αυτο-εικόνα ενός ατόμου είναι μια πνευματική εικόνα, συνήθως δεν είναι ανθεκτική στην αλλαγή, περιγράφοντας τη σωματική και ψυχολογική προσωπικότητα (βάρος, μέγεθος, χρώμα μαλλιών, φύλο, πνευματικό πηλίκο κ.λπ.), καθώς και ορισμένες απόψεις που έμαθαν για το άτομο από την κρίση άλλων που μερικές φορές μπορεί να επηρεάσουν την εικόνα του ατόμου. Το εργαστήριο αυτό μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο πολλών αλληλουχιών παρέμβασης. \- Ορισμός της αυτο-εικόνας \- Δοκιμή: ποια είναι η εικόνα σου για τον εαυτό σου; \- Ποια εικόνα στέλνω πίσω στο περιβάλλον μου; στην κοινωνία; Θέλετε να αλλάξετε την εικόνα που προβάλλετε; * Mastery of the computer and Internet tool Ο στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους ανθρώπους να έχουν και να κυριαρχούν όλα τα απαραίτητα εργαλεία στο πλαίσιο της βέλτιστης και προσαρμοσμένης αναζήτησης πληροφοριών και έρευνας * Ανάπτυξη και αναζωογόνηση έργων (Προσωπική, Οικογένεια, Κοινωνική) * Επαγγελματική τοποθέτηση και αξιολόγηση δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας για να είναι **-Ανακάλυψη** Στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την εταιρεία και να ανακαλύψουν ένα ή περισσότερα επαγγέλματα. Στόχος αυτής της δράσης είναι να βοηθήσει τον δικαιούχο να αναπτύξει (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cesta začne presnou diagnózou situácie osoby na identifikáciu V prvých rozhovoroch, ktoré chceme tripartitovať s predpisujúcimi lekármi, poradcom a stážistom, sa pokúsime zmerať: • definícia potrieb a očakávaní osoby, • skutočný dopyt po práci, • podiel toho, čo súvisí s potrebou pracovať, potrebou činnosti alebo vytváraním sociálnych väzieb, • interné a externé zdroje, ktoré možno mobilizovať na dosiahnutie sociálnej a profesijnej integrácie. Pred zapojením sa do akcie sa okrem pokroku akcie a jej cieľov predstaví aj potreba realizácie energie a zásadná účasť na vykonávaní práce a úvahách o pracovnej integrácii. \- prvky integračnej cesty osoby a či existuje alebo neexistuje profesionálny alebo osobný projekt, \- motivačné kľúče k učeniu, \- najvhodnejší model vzdelávania pre osobu vzhľadom na jej úroveň. Ďalej sa v rámci rôznych modulov vytvorí skupina pre zdieľanie prostredníctvom seminárov na podporu výmen, vytvorenie súdržnosti potrebnej na zapojenie a vzájomnú pomoc, čo sú dva rozhodujúce faktory pedagogického zapojenia. Pedagogika, ktorá sa má realizovať, bude využívať striedavo medzi tematickými a individuálnymi seminármi pre prevládajúcu individualizovanú pedagogickú starostlivosť. Cieľom týchto modulov je umožniť príjemcom získať odbornú slovnú zásobu potrebnú na udržateľnú profesionálnu integráciu vo vzťahu k príslušným profesionálnym projektom a odvetviam. Moduly vlastníctva a znalostí o rôznych povolaniach, a najmä slovnej zásobe prispôsobenej prepravným živnostiam zo strany príjemcov, sú nevyhnutné v čase, keď vo veľkej miere stratili pojem obchodu, a vzťahujú sa viac na spoločnosť alebo sídlo. Moduly * Majster ústneho jazyka \- akceptovať hovoriť, komunikovať s kolegami, vedúcimi sektorov \- vedieť, ako sa prezentovať \- byť súčasťou pracovného tímu \- pochopiť a porozumieť kolegom, zamestnávateľom \- mať možnosť zaregistrovať sa v agentúre práce, v vložení spoločnosti \- položiť jednoduchú otázku \- odpovedať na otázky kompletnou vetou \- zvládnuť intonáciu francúzštiny * Získanie profesionálnej slovnej zásoby v súvislosti s projektom pracovnej integrácie V závislosti od profesionálneho projektu a podporou situácií a školení v prispôsobených správaní sa môžu vyškoliť aj tieto zručnosti: Vedomosti, pomocou rôznych komunikačných prostriedkov – Poznať a implementovať sociálne kódexy upravujúce medziľudské vzťahy: tímová práca, vzťah s klientom, hierarchický vzťah atď. * Ľudské vzťahy a vzťahy so zákazníkmi, \- Majster princípy pohostinnosti: štúdia štyroch prijímacích centier: srdečnosť/účinnosť/prispôsobivosť/energetika a činnosť \- Byť majstrom postoja človeka, venovať pozornosť prekážkam v komunikácii \- účinne reagovať na predchádzanie konfliktom, riešenie a riešenie sporov na úrovni profesionálnej sféry Uprednostňujeme tento modul, najmä využívanie situácií, ktoré podporujú vzájomné interakcie medzi účastníkmi a odbornú prípravu v primeranom správaní v aplikačnom kontexte identifikovanej profesie. * Rozvoj sociálnych a profesionálnych schopností – „Image“ a sebavedomie Samozobraz človeka je mentálny obraz, zvyčajne nie je odolný voči zmene, popisuje fyzickú a psychologickú osobnosť (hmotnosť, veľkosť, farba vlasov, pohlavie, intelektuálny kvocient atď.), a tiež určité názory, ktoré sa o jednotlivcovi dozvedeli úsudkom iných, ktoré môžu niekedy zasahovať do vlastného obrazu. Tento workshop môže byť predmetom niekoľkých intervenčných sekvencií. \- Definícia self-image \- Test: aký je tvoj obraz o sebe? \- Aký obraz pošlem späť do svojho sprievodu? do spoločnosti? \-Chcete zmeniť obrázok, ktorý premietate? * Ovládanie počítača a internetového nástroja Cieľom je umožniť ľuďom mať a zvládnuť všetky potrebné nástroje v kontexte optimálneho a prispôsobeného vyhľadávania informácií a výskumu * Vývoj a revitalizácia projektov (Personal, Family, Social) * Umiestnenie v podnikaní a hodnotenie zručností a know-how byť **-Objav** Cieľom je umožniť stážistom, aby mali možnosť oboznámiť sa so spoločnosťou a objaviť jeden alebo viac obchodov. Cieľom tejto akcie je pomôcť príjemcovi pri rozvoji (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cesta začne presnou diagnózou situácie osoby na identifikáciu V prvých rozhovoroch, ktoré chceme tripartitovať s predpisujúcimi lekármi, poradcom a stážistom, sa pokúsime zmerať: • definícia potrieb a očakávaní osoby, • skutočný dopyt po práci, • podiel toho, čo súvisí s potrebou pracovať, potrebou činnosti alebo vytváraním sociálnych väzieb, • interné a externé zdroje, ktoré možno mobilizovať na dosiahnutie sociálnej a profesijnej integrácie. Pred zapojením sa do akcie sa okrem pokroku akcie a jej cieľov predstaví aj potreba realizácie energie a zásadná účasť na vykonávaní práce a úvahách o pracovnej integrácii. \- prvky integračnej cesty osoby a či existuje alebo neexistuje profesionálny alebo osobný projekt, \- motivačné kľúče k učeniu, \- najvhodnejší model vzdelávania pre osobu vzhľadom na jej úroveň. Ďalej sa v rámci rôznych modulov vytvorí skupina pre zdieľanie prostredníctvom seminárov na podporu výmen, vytvorenie súdržnosti potrebnej na zapojenie a vzájomnú pomoc, čo sú dva rozhodujúce faktory pedagogického zapojenia. Pedagogika, ktorá sa má realizovať, bude využívať striedavo medzi tematickými a individuálnymi seminármi pre prevládajúcu individualizovanú pedagogickú starostlivosť. Cieľom týchto modulov je umožniť príjemcom získať odbornú slovnú zásobu potrebnú na udržateľnú profesionálnu integráciu vo vzťahu k príslušným profesionálnym projektom a odvetviam. Moduly vlastníctva a znalostí o rôznych povolaniach, a najmä slovnej zásobe prispôsobenej prepravným živnostiam zo strany príjemcov, sú nevyhnutné v čase, keď vo veľkej miere stratili pojem obchodu, a vzťahujú sa viac na spoločnosť alebo sídlo. Moduly * Majster ústneho jazyka \- akceptovať hovoriť, komunikovať s kolegami, vedúcimi sektorov \- vedieť, ako sa prezentovať \- byť súčasťou pracovného tímu \- pochopiť a porozumieť kolegom, zamestnávateľom \- mať možnosť zaregistrovať sa v agentúre práce, v vložení spoločnosti \- položiť jednoduchú otázku \- odpovedať na otázky kompletnou vetou \- zvládnuť intonáciu francúzštiny * Získanie profesionálnej slovnej zásoby v súvislosti s projektom pracovnej integrácie V závislosti od profesionálneho projektu a podporou situácií a školení v prispôsobených správaní sa môžu vyškoliť aj tieto zručnosti: Vedomosti, pomocou rôznych komunikačných prostriedkov – Poznať a implementovať sociálne kódexy upravujúce medziľudské vzťahy: tímová práca, vzťah s klientom, hierarchický vzťah atď. * Ľudské vzťahy a vzťahy so zákazníkmi, \- Majster princípy pohostinnosti: štúdia štyroch prijímacích centier: srdečnosť/účinnosť/prispôsobivosť/energetika a činnosť \- Byť majstrom postoja človeka, venovať pozornosť prekážkam v komunikácii \- účinne reagovať na predchádzanie konfliktom, riešenie a riešenie sporov na úrovni profesionálnej sféry Uprednostňujeme tento modul, najmä využívanie situácií, ktoré podporujú vzájomné interakcie medzi účastníkmi a odbornú prípravu v primeranom správaní v aplikačnom kontexte identifikovanej profesie. * Rozvoj sociálnych a profesionálnych schopností – „Image“ a sebavedomie Samozobraz človeka je mentálny obraz, zvyčajne nie je odolný voči zmene, popisuje fyzickú a psychologickú osobnosť (hmotnosť, veľkosť, farba vlasov, pohlavie, intelektuálny kvocient atď.), a tiež určité názory, ktoré sa o jednotlivcovi dozvedeli úsudkom iných, ktoré môžu niekedy zasahovať do vlastného obrazu. Tento workshop môže byť predmetom niekoľkých intervenčných sekvencií. \- Definícia self-image \- Test: aký je tvoj obraz o sebe? \- Aký obraz pošlem späť do svojho sprievodu? do spoločnosti? \-Chcete zmeniť obrázok, ktorý premietate? * Ovládanie počítača a internetového nástroja Cieľom je umožniť ľuďom mať a zvládnuť všetky potrebné nástroje v kontexte optimálneho a prispôsobeného vyhľadávania informácií a výskumu * Vývoj a revitalizácia projektov (Personal, Family, Social) * Umiestnenie v podnikaní a hodnotenie zručností a know-how byť **-Objav** Cieľom je umožniť stážistom, aby mali možnosť oboznámiť sa so spoločnosťou a objaviť jeden alebo viac obchodov. Cieľom tejto akcie je pomôcť príjemcovi pri rozvoji (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cesta začne presnou diagnózou situácie osoby na identifikáciu V prvých rozhovoroch, ktoré chceme tripartitovať s predpisujúcimi lekármi, poradcom a stážistom, sa pokúsime zmerať: • definícia potrieb a očakávaní osoby, • skutočný dopyt po práci, • podiel toho, čo súvisí s potrebou pracovať, potrebou činnosti alebo vytváraním sociálnych väzieb, • interné a externé zdroje, ktoré možno mobilizovať na dosiahnutie sociálnej a profesijnej integrácie. Pred zapojením sa do akcie sa okrem pokroku akcie a jej cieľov predstaví aj potreba realizácie energie a zásadná účasť na vykonávaní práce a úvahách o pracovnej integrácii. \- prvky integračnej cesty osoby a či existuje alebo neexistuje profesionálny alebo osobný projekt, \- motivačné kľúče k učeniu, \- najvhodnejší model vzdelávania pre osobu vzhľadom na jej úroveň. Ďalej sa v rámci rôznych modulov vytvorí skupina pre zdieľanie prostredníctvom seminárov na podporu výmen, vytvorenie súdržnosti potrebnej na zapojenie a vzájomnú pomoc, čo sú dva rozhodujúce faktory pedagogického zapojenia. Pedagogika, ktorá sa má realizovať, bude využívať striedavo medzi tematickými a individuálnymi seminármi pre prevládajúcu individualizovanú pedagogickú starostlivosť. Cieľom týchto modulov je umožniť príjemcom získať odbornú slovnú zásobu potrebnú na udržateľnú profesionálnu integráciu vo vzťahu k príslušným profesionálnym projektom a odvetviam. Moduly vlastníctva a znalostí o rôznych povolaniach, a najmä slovnej zásobe prispôsobenej prepravným živnostiam zo strany príjemcov, sú nevyhnutné v čase, keď vo veľkej miere stratili pojem obchodu, a vzťahujú sa viac na spoločnosť alebo sídlo. Moduly * Majster ústneho jazyka \- akceptovať hovoriť, komunikovať s kolegami, vedúcimi sektorov \- vedieť, ako sa prezentovať \- byť súčasťou pracovného tímu \- pochopiť a porozumieť kolegom, zamestnávateľom \- mať možnosť zaregistrovať sa v agentúre práce, v vložení spoločnosti \- položiť jednoduchú otázku \- odpovedať na otázky kompletnou vetou \- zvládnuť intonáciu francúzštiny * Získanie profesionálnej slovnej zásoby v súvislosti s projektom pracovnej integrácie V závislosti od profesionálneho projektu a podporou situácií a školení v prispôsobených správaní sa môžu vyškoliť aj tieto zručnosti: Vedomosti, pomocou rôznych komunikačných prostriedkov – Poznať a implementovať sociálne kódexy upravujúce medziľudské vzťahy: tímová práca, vzťah s klientom, hierarchický vzťah atď. * Ľudské vzťahy a vzťahy so zákazníkmi, \- Majster princípy pohostinnosti: štúdia štyroch prijímacích centier: srdečnosť/účinnosť/prispôsobivosť/energetika a činnosť \- Byť majstrom postoja človeka, venovať pozornosť prekážkam v komunikácii \- účinne reagovať na predchádzanie konfliktom, riešenie a riešenie sporov na úrovni profesionálnej sféry Uprednostňujeme tento modul, najmä využívanie situácií, ktoré podporujú vzájomné interakcie medzi účastníkmi a odbornú prípravu v primeranom správaní v aplikačnom kontexte identifikovanej profesie. * Rozvoj sociálnych a profesionálnych schopností – „Image“ a sebavedomie Samozobraz človeka je mentálny obraz, zvyčajne nie je odolný voči zmene, popisuje fyzickú a psychologickú osobnosť (hmotnosť, veľkosť, farba vlasov, pohlavie, intelektuálny kvocient atď.), a tiež určité názory, ktoré sa o jednotlivcovi dozvedeli úsudkom iných, ktoré môžu niekedy zasahovať do vlastného obrazu. Tento workshop môže byť predmetom niekoľkých intervenčných sekvencií. \- Definícia self-image \- Test: aký je tvoj obraz o sebe? \- Aký obraz pošlem späť do svojho sprievodu? do spoločnosti? \-Chcete zmeniť obrázok, ktorý premietate? * Ovládanie počítača a internetového nástroja Cieľom je umožniť ľuďom mať a zvládnuť všetky potrebné nástroje v kontexte optimálneho a prispôsobeného vyhľadávania informácií a výskumu * Vývoj a revitalizácia projektov (Personal, Family, Social) * Umiestnenie v podnikaní a hodnotenie zručností a know-how byť **-Objav** Cieľom je umožniť stážistom, aby mali možnosť oboznámiť sa so spoločnosťou a objaviť jeden alebo viac obchodov. Cieľom tejto akcie je pomôcť príjemcovi pri rozvoji (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Matka alkaa tarkalla diagnoosilla henkilön tilanteesta tunnistamaan ensimmäisissä haastatteluissa, jotka haluamme kolmikantaisesti lääkemääräyksen antajien, neuvonantajien ja harjoittelijan kanssa, yritämme mitata: • henkilön tarpeiden ja odotusten määrittely, • todellinen työn kysyntä, • työn tarve, toiminnan tarve tai sosiaalisten yhteyksien luominen • sisäiset ja ulkoiset resurssit, jotka voidaan ottaa käyttöön sosiaalisen ja ammatillisen integraation saavuttamiseksi. Ennen toimeen ryhtymistä se esittelee toimen edistymisen ja sen tavoitteiden lisäksi energiatarpeen sekä olennaisen osallistumisen työn toteuttamiseen ja ammatillista integroitumista koskevaan pohdintaan. \- henkilön kotouttamispolun elementit ja se, onko kyseessä ammattimainen tai henkilökohtainen projekti, \- oppimisen motivoivat avaimet, \- sopivin oppimismalli henkilölle hänen tasonsa kannalta. Seuraavaksi perustetaan eri moduulien ympärille työpajojen avulla yhteiskäyttöryhmä, jonka tehtävänä on edistää vaihtoa ja luoda yhteenkuuluvuutta, jota tarvitaan osallistumiseen ja keskinäiseen avunantoon. Nämä kaksi ratkaisevaa tekijää pedagogisessa osallistumisessa. Toteutettavassa pedagogiikassa käytetään vuorottelua temaattisten ja yksittäisten työpajojen välillä vallitsevaan yksilölliseen pedagogiseen hoitoon. Näiden moduulien tarkoituksena on antaa tuensaajille mahdollisuus hankkia ammatillinen sanasto, joka on tarpeen kyseisten ammatillisten hankkeiden ja alojen kestävän ammatillisen integroitumisen kannalta. Edunsaajien omistajuus- ja tuntemismoduulit eri ammateista ja erityisesti kuljetusalan mukaan mukautetusta sanastosta ovat olennaisen tärkeitä aikana, jolloin ne ovat suurelta osin menettäneet kaupan käsitteen, ja niissä viitataan pikemminkin yritykseen tai sijoittautumispaikkaan. Moduulit * suullisen kielen maisteri \- hyväksy puhua, kommunikoida kollegoiden kanssa, toimialapäälliköt \- osaa esittää \- olla osa työtiimiä \- ymmärtää ja ymmärtää työtovereita, työnantajat \- voivat rekisteröityä työnvälitystoimistoon \- kysyä yksinkertaisen kysymyksen \- vastata kysymyksiin täydellisellä lauseella \- master ranskankielisen * ammattisanaston hankinta työpaikan integrointihankkeen yhteydessä ammatillisen hankkeen yhteydessä ja edistämällä tilanteita ja koulutusta mukautetussa käyttäytymisessä voidaan myös kouluttaa: —Tietämys, käyttämällä eri viestintävälineitä – Tunne ja pane täytäntöön henkilöiden välisiä suhteita säätelevät sosiaaliset säännöt: tiimityö, asiakassuhde, hierarkkinen suhde jne. * Ihmissuhteet ja asiakassuhteet, \- Master vieraanvaraisuuden periaatteet: neljän vastaanottokeskuksen tutkimus: ystävällisyys/tehokkuus/sopeutuvuus/energia ja toiminta \- Olla mestari oman asenteen, tarkkaavainen esteitä viestinnässä \- reagoi tehokkaasti välttää ristiriitoja, käsitellä ja ratkaista riitoja tasolla ammatillisen alan Me asetamme etusijalle tämän moduulin, erityisesti sellaisten tilanteiden käyttö, jotka suosivat vastavuoroista vuorovaikutusta osallistujien välillä ja koulutusta asianmukaisen käyttäytymisen sovelluksessa tunnistetun ammatin. * Sosiaalisten ja ammatillisten kykyjen kehittäminen – ”kuva” ja itseluottamus Henkilön itsekuva on henkinen kuva, joka ei yleensä ole vastustuskykyinen muutokselle, kuvaa fyysistä ja psyykkistä persoonallisuutta (paino, koko, hiusten väri, sukupuoli, älyllinen osallisuus jne.), ja myös tiettyjä näkökulmia, jotka ovat oppineet yksilöstä muiden mielestä, jotka voivat joskus häiritä omaa kuvaa. Työpaja voi olla useiden interventiojaksojen kohteena. \- Itsekuvan määritelmä \- Test: mikä on kuva itsestäsi? \- Minkä kuvan lähetän takaisin seurueelleni? yhteiskunnalle? \-Haluatko muuttaa kuvaa, jota projisoit? * Tietokoneen ja Internet-työkalun hallinta Tavoitteena on antaa ihmisille mahdollisuus saada ja hallita kaikki tarvittavat työkalut optimaalisen ja mukautetun tiedon ja tutkimuksen haun yhteydessä * Projektin kehittäminen ja elvyttäminen (Henkilö-, perhe-, sosiaalinen) * Liiketoiminta ja taitojen ja osaamisen arviointi **-Discovery** Tavoitteena on antaa harjoittelijoille mahdollisuus tutustua yritykseen ja löytää yksi tai useampia kauppoja. Tämän toimen tavoitteena on auttaa tuensaajaa kehittämään (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Matka alkaa tarkalla diagnoosilla henkilön tilanteesta tunnistamaan ensimmäisissä haastatteluissa, jotka haluamme kolmikantaisesti lääkemääräyksen antajien, neuvonantajien ja harjoittelijan kanssa, yritämme mitata: • henkilön tarpeiden ja odotusten määrittely, • todellinen työn kysyntä, • työn tarve, toiminnan tarve tai sosiaalisten yhteyksien luominen • sisäiset ja ulkoiset resurssit, jotka voidaan ottaa käyttöön sosiaalisen ja ammatillisen integraation saavuttamiseksi. Ennen toimeen ryhtymistä se esittelee toimen edistymisen ja sen tavoitteiden lisäksi energiatarpeen sekä olennaisen osallistumisen työn toteuttamiseen ja ammatillista integroitumista koskevaan pohdintaan. \- henkilön kotouttamispolun elementit ja se, onko kyseessä ammattimainen tai henkilökohtainen projekti, \- oppimisen motivoivat avaimet, \- sopivin oppimismalli henkilölle hänen tasonsa kannalta. Seuraavaksi perustetaan eri moduulien ympärille työpajojen avulla yhteiskäyttöryhmä, jonka tehtävänä on edistää vaihtoa ja luoda yhteenkuuluvuutta, jota tarvitaan osallistumiseen ja keskinäiseen avunantoon. Nämä kaksi ratkaisevaa tekijää pedagogisessa osallistumisessa. Toteutettavassa pedagogiikassa käytetään vuorottelua temaattisten ja yksittäisten työpajojen välillä vallitsevaan yksilölliseen pedagogiseen hoitoon. Näiden moduulien tarkoituksena on antaa tuensaajille mahdollisuus hankkia ammatillinen sanasto, joka on tarpeen kyseisten ammatillisten hankkeiden ja alojen kestävän ammatillisen integroitumisen kannalta. Edunsaajien omistajuus- ja tuntemismoduulit eri ammateista ja erityisesti kuljetusalan mukaan mukautetusta sanastosta ovat olennaisen tärkeitä aikana, jolloin ne ovat suurelta osin menettäneet kaupan käsitteen, ja niissä viitataan pikemminkin yritykseen tai sijoittautumispaikkaan. Moduulit * suullisen kielen maisteri \- hyväksy puhua, kommunikoida kollegoiden kanssa, toimialapäälliköt \- osaa esittää \- olla osa työtiimiä \- ymmärtää ja ymmärtää työtovereita, työnantajat \- voivat rekisteröityä työnvälitystoimistoon \- kysyä yksinkertaisen kysymyksen \- vastata kysymyksiin täydellisellä lauseella \- master ranskankielisen * ammattisanaston hankinta työpaikan integrointihankkeen yhteydessä ammatillisen hankkeen yhteydessä ja edistämällä tilanteita ja koulutusta mukautetussa käyttäytymisessä voidaan myös kouluttaa: —Tietämys, käyttämällä eri viestintävälineitä – Tunne ja pane täytäntöön henkilöiden välisiä suhteita säätelevät sosiaaliset säännöt: tiimityö, asiakassuhde, hierarkkinen suhde jne. * Ihmissuhteet ja asiakassuhteet, \- Master vieraanvaraisuuden periaatteet: neljän vastaanottokeskuksen tutkimus: ystävällisyys/tehokkuus/sopeutuvuus/energia ja toiminta \- Olla mestari oman asenteen, tarkkaavainen esteitä viestinnässä \- reagoi tehokkaasti välttää ristiriitoja, käsitellä ja ratkaista riitoja tasolla ammatillisen alan Me asetamme etusijalle tämän moduulin, erityisesti sellaisten tilanteiden käyttö, jotka suosivat vastavuoroista vuorovaikutusta osallistujien välillä ja koulutusta asianmukaisen käyttäytymisen sovelluksessa tunnistetun ammatin. * Sosiaalisten ja ammatillisten kykyjen kehittäminen – ”kuva” ja itseluottamus Henkilön itsekuva on henkinen kuva, joka ei yleensä ole vastustuskykyinen muutokselle, kuvaa fyysistä ja psyykkistä persoonallisuutta (paino, koko, hiusten väri, sukupuoli, älyllinen osallisuus jne.), ja myös tiettyjä näkökulmia, jotka ovat oppineet yksilöstä muiden mielestä, jotka voivat joskus häiritä omaa kuvaa. Työpaja voi olla useiden interventiojaksojen kohteena. \- Itsekuvan määritelmä \- Test: mikä on kuva itsestäsi? \- Minkä kuvan lähetän takaisin seurueelleni? yhteiskunnalle? \-Haluatko muuttaa kuvaa, jota projisoit? * Tietokoneen ja Internet-työkalun hallinta Tavoitteena on antaa ihmisille mahdollisuus saada ja hallita kaikki tarvittavat työkalut optimaalisen ja mukautetun tiedon ja tutkimuksen haun yhteydessä * Projektin kehittäminen ja elvyttäminen (Henkilö-, perhe-, sosiaalinen) * Liiketoiminta ja taitojen ja osaamisen arviointi **-Discovery** Tavoitteena on antaa harjoittelijoille mahdollisuus tutustua yritykseen ja löytää yksi tai useampia kauppoja. Tämän toimen tavoitteena on auttaa tuensaajaa kehittämään (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Matka alkaa tarkalla diagnoosilla henkilön tilanteesta tunnistamaan ensimmäisissä haastatteluissa, jotka haluamme kolmikantaisesti lääkemääräyksen antajien, neuvonantajien ja harjoittelijan kanssa, yritämme mitata: • henkilön tarpeiden ja odotusten määrittely, • todellinen työn kysyntä, • työn tarve, toiminnan tarve tai sosiaalisten yhteyksien luominen • sisäiset ja ulkoiset resurssit, jotka voidaan ottaa käyttöön sosiaalisen ja ammatillisen integraation saavuttamiseksi. Ennen toimeen ryhtymistä se esittelee toimen edistymisen ja sen tavoitteiden lisäksi energiatarpeen sekä olennaisen osallistumisen työn toteuttamiseen ja ammatillista integroitumista koskevaan pohdintaan. \- henkilön kotouttamispolun elementit ja se, onko kyseessä ammattimainen tai henkilökohtainen projekti, \- oppimisen motivoivat avaimet, \- sopivin oppimismalli henkilölle hänen tasonsa kannalta. Seuraavaksi perustetaan eri moduulien ympärille työpajojen avulla yhteiskäyttöryhmä, jonka tehtävänä on edistää vaihtoa ja luoda yhteenkuuluvuutta, jota tarvitaan osallistumiseen ja keskinäiseen avunantoon. Nämä kaksi ratkaisevaa tekijää pedagogisessa osallistumisessa. Toteutettavassa pedagogiikassa käytetään vuorottelua temaattisten ja yksittäisten työpajojen välillä vallitsevaan yksilölliseen pedagogiseen hoitoon. Näiden moduulien tarkoituksena on antaa tuensaajille mahdollisuus hankkia ammatillinen sanasto, joka on tarpeen kyseisten ammatillisten hankkeiden ja alojen kestävän ammatillisen integroitumisen kannalta. Edunsaajien omistajuus- ja tuntemismoduulit eri ammateista ja erityisesti kuljetusalan mukaan mukautetusta sanastosta ovat olennaisen tärkeitä aikana, jolloin ne ovat suurelta osin menettäneet kaupan käsitteen, ja niissä viitataan pikemminkin yritykseen tai sijoittautumispaikkaan. Moduulit * suullisen kielen maisteri \- hyväksy puhua, kommunikoida kollegoiden kanssa, toimialapäälliköt \- osaa esittää \- olla osa työtiimiä \- ymmärtää ja ymmärtää työtovereita, työnantajat \- voivat rekisteröityä työnvälitystoimistoon \- kysyä yksinkertaisen kysymyksen \- vastata kysymyksiin täydellisellä lauseella \- master ranskankielisen * ammattisanaston hankinta työpaikan integrointihankkeen yhteydessä ammatillisen hankkeen yhteydessä ja edistämällä tilanteita ja koulutusta mukautetussa käyttäytymisessä voidaan myös kouluttaa: —Tietämys, käyttämällä eri viestintävälineitä – Tunne ja pane täytäntöön henkilöiden välisiä suhteita säätelevät sosiaaliset säännöt: tiimityö, asiakassuhde, hierarkkinen suhde jne. * Ihmissuhteet ja asiakassuhteet, \- Master vieraanvaraisuuden periaatteet: neljän vastaanottokeskuksen tutkimus: ystävällisyys/tehokkuus/sopeutuvuus/energia ja toiminta \- Olla mestari oman asenteen, tarkkaavainen esteitä viestinnässä \- reagoi tehokkaasti välttää ristiriitoja, käsitellä ja ratkaista riitoja tasolla ammatillisen alan Me asetamme etusijalle tämän moduulin, erityisesti sellaisten tilanteiden käyttö, jotka suosivat vastavuoroista vuorovaikutusta osallistujien välillä ja koulutusta asianmukaisen käyttäytymisen sovelluksessa tunnistetun ammatin. * Sosiaalisten ja ammatillisten kykyjen kehittäminen – ”kuva” ja itseluottamus Henkilön itsekuva on henkinen kuva, joka ei yleensä ole vastustuskykyinen muutokselle, kuvaa fyysistä ja psyykkistä persoonallisuutta (paino, koko, hiusten väri, sukupuoli, älyllinen osallisuus jne.), ja myös tiettyjä näkökulmia, jotka ovat oppineet yksilöstä muiden mielestä, jotka voivat joskus häiritä omaa kuvaa. Työpaja voi olla useiden interventiojaksojen kohteena. \- Itsekuvan määritelmä \- Test: mikä on kuva itsestäsi? \- Minkä kuvan lähetän takaisin seurueelleni? yhteiskunnalle? \-Haluatko muuttaa kuvaa, jota projisoit? * Tietokoneen ja Internet-työkalun hallinta Tavoitteena on antaa ihmisille mahdollisuus saada ja hallita kaikki tarvittavat työkalut optimaalisen ja mukautetun tiedon ja tutkimuksen haun yhteydessä * Projektin kehittäminen ja elvyttäminen (Henkilö-, perhe-, sosiaalinen) * Liiketoiminta ja taitojen ja osaamisen arviointi **-Discovery** Tavoitteena on antaa harjoittelijoille mahdollisuus tutustua yritykseen ja löytää yksi tai useampia kauppoja. Tämän toimen tavoitteena on auttaa tuensaajaa kehittämään (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podróż rozpocznie się od dokładnej diagnozy sytuacji danej osoby do zidentyfikowania W pierwszych wywiadach, które chcemy trójstronnie z lekarzami, doradcą i stażystą, postaramy się zmierzyć: • określenie potrzeb i oczekiwań danej osoby, • realne zapotrzebowanie na pracę, • udział w tym, co jest związane z potrzebą pracy, potrzebą aktywności lub tworzeniem więzi społecznych, • zasoby wewnętrzne i zewnętrzne, które można zmobilizować do osiągnięcia integracji społecznej i zawodowej. Przed podjęciem działania przedstawia się, oprócz postępów w realizacji działania i jego celów, potrzebę wdrożenia energii oraz zasadnicze zaangażowanie w realizację prac i refleksję nad integracją zawodową. \- elementy ścieżki integracji danej osoby oraz to, czy istnieje profesjonalny czy osobisty projekt, \- klucze motywacyjne do nauki, \- najbardziej odpowiedni model uczenia się dla danej osoby ze względu na jej poziom. Następnie zostanie utworzona grupa dzielenia się wokół różnych modułów poprzez warsztaty mające na celu promowanie wymiany, tworzenie spójności niezbędnej do zaangażowania i wzajemnej pomocy, dwa czynniki decydujące o zaangażowaniu pedagogicznym. Pedagogika, która ma zostać wdrożona, będzie wykorzystywać naprzemiennie warsztaty tematyczne i indywidualne dla dominującej zindywidualizowanej opieki pedagogicznej. Celem tych modułów jest umożliwienie beneficjentom nabycia słownictwa zawodowego niezbędnego do trwałej integracji zawodowej w odniesieniu do projektów i sektorów zawodowych, których to dotyczy. Moduły własności i wiedzy o różnych zawodach, w szczególności słownictwo dostosowane do działalności przewozowej, przez beneficjentów mają zasadnicze znaczenie w czasie, gdy w dużej mierze utracili oni pojęcie działalności handlowej i odnoszą się w większym stopniu do przedsiębiorstwa lub miejsca prowadzenia działalności. Moduły * Mistrz języka ustnego \- akceptują mówić, komunikować się z kolegami, szefami sektorów \- umieją się prezentować \- być częścią zespołu roboczego \- zrozumieć i zrozumieć przez kolegów, pracodawców \- być w stanie zarejestrować się w agencji zatrudnienia, w firmie wprowadzającej \- zadać proste pytanie \- odpowiedzieć na pytania pełnym zdaniem \- opanować intonację francuskiego * Nabycie słownictwa zawodowego w związku z projektem integracji zawodowej W zależności od projektu zawodowego oraz poprzez promowanie sytuacji i szkoleń w dostosowanych zachowaniach, można również przeszkolić następujące umiejętności: Wiedza, korzystanie z różnych środków komunikacji – Poznaj i wdrażaj kodeksy społeczne regulujące stosunki międzyludzkie: praca zespołowa, relacje z klientem, relacje hierarchiczne itp. * Relacje międzyludzkie i relacje z klientami, \- Opanuj zasady gościnności: studium czterech ośrodków przyjmowania: serdeczność/wydajność/dostosowalność/energia i działanie \- Bycie mistrzem własnej postawy, zwracanie uwagi na bariery w komunikacji \- Reaguj skutecznie, aby uniknąć konfliktów, rozwiązywać i rozwiązywać spory na poziomie sfery zawodowej Będziemy priorytetowo traktować ten moduł, w szczególności wykorzystanie sytuacji sprzyjających wzajemnym interakcjom między uczestnikami i szkoleniu w odpowiednich zachowaniach w kontekście zastosowania określonego zawodu. * Rozwój umiejętności społecznych i zawodowych – „obraz” i pewność siebie Osoba jest obrazem psychicznym, zwykle nieopornym na zmiany, opisującym osobowość fizyczną i psychiczną (waga, rozmiar, kolor włosów, płeć, iloraz intelektualny itp.), a także pewne punkty widzenia poznane na temat jednostki przez osąd innych, które czasami mogą kolidować z własnym obrazem. Warsztaty te mogą być przedmiotem kilku sekwencji interwencji. \- Definicja obrazu własnego \- Test: jaki jest twój wizerunek? \- Jaki obraz wysyłam z powrotem do mojej świetności? do społeczeństwa? \-Czy chcesz zmienić obraz, który wyświetlasz? * Opanowanie komputera i narzędzia internetowego Celem jest umożliwienie ludziom posiadania i opanowania wszystkich niezbędnych narzędzi w kontekście optymalnego i dostosowanego wyszukiwania informacji i badań * Rozwój i rewitalizacja projektów (osobiste, rodzinne, społeczne) * Umiejętność w biznesie oraz ocena umiejętności i know-how, które mają być **-Odkrycie** Celem jest umożliwienie stażystom zapoznania się z firmą i odkrycia jednej lub więcej zawodów. Celem tego działania jest pomoc beneficjentowi w jego rozwoju. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podróż rozpocznie się od dokładnej diagnozy sytuacji danej osoby do zidentyfikowania W pierwszych wywiadach, które chcemy trójstronnie z lekarzami, doradcą i stażystą, postaramy się zmierzyć: • określenie potrzeb i oczekiwań danej osoby, • realne zapotrzebowanie na pracę, • udział w tym, co jest związane z potrzebą pracy, potrzebą aktywności lub tworzeniem więzi społecznych, • zasoby wewnętrzne i zewnętrzne, które można zmobilizować do osiągnięcia integracji społecznej i zawodowej. Przed podjęciem działania przedstawia się, oprócz postępów w realizacji działania i jego celów, potrzebę wdrożenia energii oraz zasadnicze zaangażowanie w realizację prac i refleksję nad integracją zawodową. \- elementy ścieżki integracji danej osoby oraz to, czy istnieje profesjonalny czy osobisty projekt, \- klucze motywacyjne do nauki, \- najbardziej odpowiedni model uczenia się dla danej osoby ze względu na jej poziom. Następnie zostanie utworzona grupa dzielenia się wokół różnych modułów poprzez warsztaty mające na celu promowanie wymiany, tworzenie spójności niezbędnej do zaangażowania i wzajemnej pomocy, dwa czynniki decydujące o zaangażowaniu pedagogicznym. Pedagogika, która ma zostać wdrożona, będzie wykorzystywać naprzemiennie warsztaty tematyczne i indywidualne dla dominującej zindywidualizowanej opieki pedagogicznej. Celem tych modułów jest umożliwienie beneficjentom nabycia słownictwa zawodowego niezbędnego do trwałej integracji zawodowej w odniesieniu do projektów i sektorów zawodowych, których to dotyczy. Moduły własności i wiedzy o różnych zawodach, w szczególności słownictwo dostosowane do działalności przewozowej, przez beneficjentów mają zasadnicze znaczenie w czasie, gdy w dużej mierze utracili oni pojęcie działalności handlowej i odnoszą się w większym stopniu do przedsiębiorstwa lub miejsca prowadzenia działalności. Moduły * Mistrz języka ustnego \- akceptują mówić, komunikować się z kolegami, szefami sektorów \- umieją się prezentować \- być częścią zespołu roboczego \- zrozumieć i zrozumieć przez kolegów, pracodawców \- być w stanie zarejestrować się w agencji zatrudnienia, w firmie wprowadzającej \- zadać proste pytanie \- odpowiedzieć na pytania pełnym zdaniem \- opanować intonację francuskiego * Nabycie słownictwa zawodowego w związku z projektem integracji zawodowej W zależności od projektu zawodowego oraz poprzez promowanie sytuacji i szkoleń w dostosowanych zachowaniach, można również przeszkolić następujące umiejętności: Wiedza, korzystanie z różnych środków komunikacji – Poznaj i wdrażaj kodeksy społeczne regulujące stosunki międzyludzkie: praca zespołowa, relacje z klientem, relacje hierarchiczne itp. * Relacje międzyludzkie i relacje z klientami, \- Opanuj zasady gościnności: studium czterech ośrodków przyjmowania: serdeczność/wydajność/dostosowalność/energia i działanie \- Bycie mistrzem własnej postawy, zwracanie uwagi na bariery w komunikacji \- Reaguj skutecznie, aby uniknąć konfliktów, rozwiązywać i rozwiązywać spory na poziomie sfery zawodowej Będziemy priorytetowo traktować ten moduł, w szczególności wykorzystanie sytuacji sprzyjających wzajemnym interakcjom między uczestnikami i szkoleniu w odpowiednich zachowaniach w kontekście zastosowania określonego zawodu. * Rozwój umiejętności społecznych i zawodowych – „obraz” i pewność siebie Osoba jest obrazem psychicznym, zwykle nieopornym na zmiany, opisującym osobowość fizyczną i psychiczną (waga, rozmiar, kolor włosów, płeć, iloraz intelektualny itp.), a także pewne punkty widzenia poznane na temat jednostki przez osąd innych, które czasami mogą kolidować z własnym obrazem. Warsztaty te mogą być przedmiotem kilku sekwencji interwencji. \- Definicja obrazu własnego \- Test: jaki jest twój wizerunek? \- Jaki obraz wysyłam z powrotem do mojej świetności? do społeczeństwa? \-Czy chcesz zmienić obraz, który wyświetlasz? * Opanowanie komputera i narzędzia internetowego Celem jest umożliwienie ludziom posiadania i opanowania wszystkich niezbędnych narzędzi w kontekście optymalnego i dostosowanego wyszukiwania informacji i badań * Rozwój i rewitalizacja projektów (osobiste, rodzinne, społeczne) * Umiejętność w biznesie oraz ocena umiejętności i know-how, które mają być **-Odkrycie** Celem jest umożliwienie stażystom zapoznania się z firmą i odkrycia jednej lub więcej zawodów. Celem tego działania jest pomoc beneficjentowi w jego rozwoju. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podróż rozpocznie się od dokładnej diagnozy sytuacji danej osoby do zidentyfikowania W pierwszych wywiadach, które chcemy trójstronnie z lekarzami, doradcą i stażystą, postaramy się zmierzyć: • określenie potrzeb i oczekiwań danej osoby, • realne zapotrzebowanie na pracę, • udział w tym, co jest związane z potrzebą pracy, potrzebą aktywności lub tworzeniem więzi społecznych, • zasoby wewnętrzne i zewnętrzne, które można zmobilizować do osiągnięcia integracji społecznej i zawodowej. Przed podjęciem działania przedstawia się, oprócz postępów w realizacji działania i jego celów, potrzebę wdrożenia energii oraz zasadnicze zaangażowanie w realizację prac i refleksję nad integracją zawodową. \- elementy ścieżki integracji danej osoby oraz to, czy istnieje profesjonalny czy osobisty projekt, \- klucze motywacyjne do nauki, \- najbardziej odpowiedni model uczenia się dla danej osoby ze względu na jej poziom. Następnie zostanie utworzona grupa dzielenia się wokół różnych modułów poprzez warsztaty mające na celu promowanie wymiany, tworzenie spójności niezbędnej do zaangażowania i wzajemnej pomocy, dwa czynniki decydujące o zaangażowaniu pedagogicznym. Pedagogika, która ma zostać wdrożona, będzie wykorzystywać naprzemiennie warsztaty tematyczne i indywidualne dla dominującej zindywidualizowanej opieki pedagogicznej. Celem tych modułów jest umożliwienie beneficjentom nabycia słownictwa zawodowego niezbędnego do trwałej integracji zawodowej w odniesieniu do projektów i sektorów zawodowych, których to dotyczy. Moduły własności i wiedzy o różnych zawodach, w szczególności słownictwo dostosowane do działalności przewozowej, przez beneficjentów mają zasadnicze znaczenie w czasie, gdy w dużej mierze utracili oni pojęcie działalności handlowej i odnoszą się w większym stopniu do przedsiębiorstwa lub miejsca prowadzenia działalności. Moduły * Mistrz języka ustnego \- akceptują mówić, komunikować się z kolegami, szefami sektorów \- umieją się prezentować \- być częścią zespołu roboczego \- zrozumieć i zrozumieć przez kolegów, pracodawców \- być w stanie zarejestrować się w agencji zatrudnienia, w firmie wprowadzającej \- zadać proste pytanie \- odpowiedzieć na pytania pełnym zdaniem \- opanować intonację francuskiego * Nabycie słownictwa zawodowego w związku z projektem integracji zawodowej W zależności od projektu zawodowego oraz poprzez promowanie sytuacji i szkoleń w dostosowanych zachowaniach, można również przeszkolić następujące umiejętności: Wiedza, korzystanie z różnych środków komunikacji – Poznaj i wdrażaj kodeksy społeczne regulujące stosunki międzyludzkie: praca zespołowa, relacje z klientem, relacje hierarchiczne itp. * Relacje międzyludzkie i relacje z klientami, \- Opanuj zasady gościnności: studium czterech ośrodków przyjmowania: serdeczność/wydajność/dostosowalność/energia i działanie \- Bycie mistrzem własnej postawy, zwracanie uwagi na bariery w komunikacji \- Reaguj skutecznie, aby uniknąć konfliktów, rozwiązywać i rozwiązywać spory na poziomie sfery zawodowej Będziemy priorytetowo traktować ten moduł, w szczególności wykorzystanie sytuacji sprzyjających wzajemnym interakcjom między uczestnikami i szkoleniu w odpowiednich zachowaniach w kontekście zastosowania określonego zawodu. * Rozwój umiejętności społecznych i zawodowych – „obraz” i pewność siebie Osoba jest obrazem psychicznym, zwykle nieopornym na zmiany, opisującym osobowość fizyczną i psychiczną (waga, rozmiar, kolor włosów, płeć, iloraz intelektualny itp.), a także pewne punkty widzenia poznane na temat jednostki przez osąd innych, które czasami mogą kolidować z własnym obrazem. Warsztaty te mogą być przedmiotem kilku sekwencji interwencji. \- Definicja obrazu własnego \- Test: jaki jest twój wizerunek? \- Jaki obraz wysyłam z powrotem do mojej świetności? do społeczeństwa? \-Czy chcesz zmienić obraz, który wyświetlasz? * Opanowanie komputera i narzędzia internetowego Celem jest umożliwienie ludziom posiadania i opanowania wszystkich niezbędnych narzędzi w kontekście optymalnego i dostosowanego wyszukiwania informacji i badań * Rozwój i rewitalizacja projektów (osobiste, rodzinne, społeczne) * Umiejętność w biznesie oraz ocena umiejętności i know-how, które mają być **-Odkrycie** Celem jest umożliwienie stażystom zapoznania się z firmą i odkrycia jednej lub więcej zawodów. Celem tego działania jest pomoc beneficjentowi w jego rozwoju. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az utazás a személy helyzetének pontos diagnózisával kezdődik. Az első interjúkban, amelyeket a gyógyszert felíró orvossal, tanácsadóval és gyakornokkal kívánunk háromoldalúan kezelni, megpróbáljuk mérni: • a személy igényeinek és elvárásainak meghatározása, • a tényleges munkaigény, • a munkavégzés szükségességével, a tevékenység szükségességével vagy a társadalmi kapcsolatok létrehozásával kapcsolatos rész, • a társadalmi és foglalkozási integráció érdekében mozgósítható belső és külső erőforrások. A fellépés megkezdése előtt – a fellépés előrehaladásán és célkitűzésein kívül – bemutatják az energiafelhasználás szükségességét, valamint a munka végrehajtásában és a szakmai beilleszkedéssel kapcsolatos gondolkodásban való alapvető részvételt. \- a személy integrációs útvonalának elemei és függetlenül attól, hogy létezik-e szakmai vagy személyes projekt, \- a tanulás motivációs kulcsai, \- a legmegfelelőbb tanulási modell a személy számára, tekintettel a szintjére. Ezt követően munkaértekezletek keretében különböző modulok köré osztó csoportot hoznak létre a cserék előmozdítása, a részvételhez és a kölcsönös segítségnyújtáshoz szükséges kohézió megteremtése érdekében, ami a pedagógiai részvétel két meghatározó tényezője. A bevezetendő pedagógia a tematikus és az egyéni munkaértekezletek közötti váltakozást fogja alkalmazni a domináns, személyre szabott pedagógiai ellátás érdekében. E modulok célja, hogy lehetővé tegyék a kedvezményezettek számára a fenntartható szakmai integrációhoz szükséges szakmai szókincs megszerzését az érintett szakmai projektekkel és ágazatokkal kapcsolatban. A kedvezményezettek által a különböző foglalkozások tulajdonjogának és ismeretének moduljai, és különösen a szállítási szakmákhoz igazított szókincsek alapvető fontosságúak abban az időszakban, amikor nagyrészt elvesztették a kereskedelem fogalmát, és inkább egy társaságra vagy székhelyre vonatkoznak. A modulok * A szóbeli nyelv mestere \- elfogadja, hogy beszéljen, kommunikáljon kollégáival, szektorvezetőkkel \- tudja, hogyan mutassa be magát \- a munkacsapat tagja \- megérteni és megérteni a kollégákat, a munkáltatókat \- képes regisztrálni egy munkaügyi ügynökségnél, egy egyszerű kérdést \- tegyen fel egy egyszerű kérdést \- válaszoljon a kérdésekre egy teljes mondattal \- mester a francia nyelv intonációjával * Szakmai szókincs beszerzése a munkaintegrációs projekttel kapcsolatban A szakmai projekttől függően, valamint a helyzetek és a megfelelő magatartásformák előmozdítása révén a következő készségeket is ki lehet képezni: –Tudás, különböző kommunikációs eszközök felhasználásával – Ismerje és hajtsa végre az interperszonális kapcsolatokat szabályozó szociális kódexeket: csapatmunka, ügyfélkapcsolat, hierarchikus kapcsolat stb. * Emberi kapcsolatok és ügyfélkapcsolatok, \- Mester a vendéglátás elveit: a 4 befogadó központ tanulmányozása: szívélyesség/hatékonyság/alkalmasság/energia és cselekvés \- A kommunikáció akadályainak figyelése \- A konfliktusok elkerülése, a viták kezelése és megoldása érdekében a szakmai szférában elsőbbséget biztosítunk ennek a modulnak, különösen a résztvevők közötti kölcsönös interakciót előnyben részesítő helyzeteknek és a megfelelő magatartások képzésének a meghatározott szakmával összefüggésben. * A társadalmi és szakmai képességek fejlesztése – „kép” és önbizalom A személy önképe mentális kép, általában nem ellenáll a változásnak, leírja a fizikai és pszichológiai személyiséget (súly, méret, hajszín, nem, intellektuális hányados stb.), és bizonyos nézőpontokat is megtanult az egyénről mások ítéletével, amelyek néha zavarhatják a saját képünket. Ez a munkaértekezlet több beavatkozási szekvencia tárgyát képezheti. \- Az önkép meghatározása \- Vizsgálat: mi a képed magadról? Melyik képet küldöm vissza a kíséretemnek? a társadalomnak? Meg akarod változtatni a képet, amit vetítesz? * A számítógépes és internetes eszköz elsajátítása A cél az, hogy az emberek rendelkezzenek és elsajátítsanak minden szükséges eszközt az információk és a kutatás optimális és adaptált keresésének összefüggésében * Projektfejlesztés és revitalizáció (Személyi, Családi, Szociális) * Üzleti elhelyezés és a készségek és know-how értékelése **-Discovery** A cél az, hogy a gyakornokok megismerhessék a céget, és felfedezhessenek egy vagy több szakmát. Ezen intézkedés célja, hogy segítse a kedvezményezettet a (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az utazás a személy helyzetének pontos diagnózisával kezdődik. Az első interjúkban, amelyeket a gyógyszert felíró orvossal, tanácsadóval és gyakornokkal kívánunk háromoldalúan kezelni, megpróbáljuk mérni: • a személy igényeinek és elvárásainak meghatározása, • a tényleges munkaigény, • a munkavégzés szükségességével, a tevékenység szükségességével vagy a társadalmi kapcsolatok létrehozásával kapcsolatos rész, • a társadalmi és foglalkozási integráció érdekében mozgósítható belső és külső erőforrások. A fellépés megkezdése előtt – a fellépés előrehaladásán és célkitűzésein kívül – bemutatják az energiafelhasználás szükségességét, valamint a munka végrehajtásában és a szakmai beilleszkedéssel kapcsolatos gondolkodásban való alapvető részvételt. \- a személy integrációs útvonalának elemei és függetlenül attól, hogy létezik-e szakmai vagy személyes projekt, \- a tanulás motivációs kulcsai, \- a legmegfelelőbb tanulási modell a személy számára, tekintettel a szintjére. Ezt követően munkaértekezletek keretében különböző modulok köré osztó csoportot hoznak létre a cserék előmozdítása, a részvételhez és a kölcsönös segítségnyújtáshoz szükséges kohézió megteremtése érdekében, ami a pedagógiai részvétel két meghatározó tényezője. A bevezetendő pedagógia a tematikus és az egyéni munkaértekezletek közötti váltakozást fogja alkalmazni a domináns, személyre szabott pedagógiai ellátás érdekében. E modulok célja, hogy lehetővé tegyék a kedvezményezettek számára a fenntartható szakmai integrációhoz szükséges szakmai szókincs megszerzését az érintett szakmai projektekkel és ágazatokkal kapcsolatban. A kedvezményezettek által a különböző foglalkozások tulajdonjogának és ismeretének moduljai, és különösen a szállítási szakmákhoz igazított szókincsek alapvető fontosságúak abban az időszakban, amikor nagyrészt elvesztették a kereskedelem fogalmát, és inkább egy társaságra vagy székhelyre vonatkoznak. A modulok * A szóbeli nyelv mestere \- elfogadja, hogy beszéljen, kommunikáljon kollégáival, szektorvezetőkkel \- tudja, hogyan mutassa be magát \- a munkacsapat tagja \- megérteni és megérteni a kollégákat, a munkáltatókat \- képes regisztrálni egy munkaügyi ügynökségnél, egy egyszerű kérdést \- tegyen fel egy egyszerű kérdést \- válaszoljon a kérdésekre egy teljes mondattal \- mester a francia nyelv intonációjával * Szakmai szókincs beszerzése a munkaintegrációs projekttel kapcsolatban A szakmai projekttől függően, valamint a helyzetek és a megfelelő magatartásformák előmozdítása révén a következő készségeket is ki lehet képezni: –Tudás, különböző kommunikációs eszközök felhasználásával – Ismerje és hajtsa végre az interperszonális kapcsolatokat szabályozó szociális kódexeket: csapatmunka, ügyfélkapcsolat, hierarchikus kapcsolat stb. * Emberi kapcsolatok és ügyfélkapcsolatok, \- Mester a vendéglátás elveit: a 4 befogadó központ tanulmányozása: szívélyesség/hatékonyság/alkalmasság/energia és cselekvés \- A kommunikáció akadályainak figyelése \- A konfliktusok elkerülése, a viták kezelése és megoldása érdekében a szakmai szférában elsőbbséget biztosítunk ennek a modulnak, különösen a résztvevők közötti kölcsönös interakciót előnyben részesítő helyzeteknek és a megfelelő magatartások képzésének a meghatározott szakmával összefüggésben. * A társadalmi és szakmai képességek fejlesztése – „kép” és önbizalom A személy önképe mentális kép, általában nem ellenáll a változásnak, leírja a fizikai és pszichológiai személyiséget (súly, méret, hajszín, nem, intellektuális hányados stb.), és bizonyos nézőpontokat is megtanult az egyénről mások ítéletével, amelyek néha zavarhatják a saját képünket. Ez a munkaértekezlet több beavatkozási szekvencia tárgyát képezheti. \- Az önkép meghatározása \- Vizsgálat: mi a képed magadról? Melyik képet küldöm vissza a kíséretemnek? a társadalomnak? Meg akarod változtatni a képet, amit vetítesz? * A számítógépes és internetes eszköz elsajátítása A cél az, hogy az emberek rendelkezzenek és elsajátítsanak minden szükséges eszközt az információk és a kutatás optimális és adaptált keresésének összefüggésében * Projektfejlesztés és revitalizáció (Személyi, Családi, Szociális) * Üzleti elhelyezés és a készségek és know-how értékelése **-Discovery** A cél az, hogy a gyakornokok megismerhessék a céget, és felfedezhessenek egy vagy több szakmát. Ezen intézkedés célja, hogy segítse a kedvezményezettet a (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az utazás a személy helyzetének pontos diagnózisával kezdődik. Az első interjúkban, amelyeket a gyógyszert felíró orvossal, tanácsadóval és gyakornokkal kívánunk háromoldalúan kezelni, megpróbáljuk mérni: • a személy igényeinek és elvárásainak meghatározása, • a tényleges munkaigény, • a munkavégzés szükségességével, a tevékenység szükségességével vagy a társadalmi kapcsolatok létrehozásával kapcsolatos rész, • a társadalmi és foglalkozási integráció érdekében mozgósítható belső és külső erőforrások. A fellépés megkezdése előtt – a fellépés előrehaladásán és célkitűzésein kívül – bemutatják az energiafelhasználás szükségességét, valamint a munka végrehajtásában és a szakmai beilleszkedéssel kapcsolatos gondolkodásban való alapvető részvételt. \- a személy integrációs útvonalának elemei és függetlenül attól, hogy létezik-e szakmai vagy személyes projekt, \- a tanulás motivációs kulcsai, \- a legmegfelelőbb tanulási modell a személy számára, tekintettel a szintjére. Ezt követően munkaértekezletek keretében különböző modulok köré osztó csoportot hoznak létre a cserék előmozdítása, a részvételhez és a kölcsönös segítségnyújtáshoz szükséges kohézió megteremtése érdekében, ami a pedagógiai részvétel két meghatározó tényezője. A bevezetendő pedagógia a tematikus és az egyéni munkaértekezletek közötti váltakozást fogja alkalmazni a domináns, személyre szabott pedagógiai ellátás érdekében. E modulok célja, hogy lehetővé tegyék a kedvezményezettek számára a fenntartható szakmai integrációhoz szükséges szakmai szókincs megszerzését az érintett szakmai projektekkel és ágazatokkal kapcsolatban. A kedvezményezettek által a különböző foglalkozások tulajdonjogának és ismeretének moduljai, és különösen a szállítási szakmákhoz igazított szókincsek alapvető fontosságúak abban az időszakban, amikor nagyrészt elvesztették a kereskedelem fogalmát, és inkább egy társaságra vagy székhelyre vonatkoznak. A modulok * A szóbeli nyelv mestere \- elfogadja, hogy beszéljen, kommunikáljon kollégáival, szektorvezetőkkel \- tudja, hogyan mutassa be magát \- a munkacsapat tagja \- megérteni és megérteni a kollégákat, a munkáltatókat \- képes regisztrálni egy munkaügyi ügynökségnél, egy egyszerű kérdést \- tegyen fel egy egyszerű kérdést \- válaszoljon a kérdésekre egy teljes mondattal \- mester a francia nyelv intonációjával * Szakmai szókincs beszerzése a munkaintegrációs projekttel kapcsolatban A szakmai projekttől függően, valamint a helyzetek és a megfelelő magatartásformák előmozdítása révén a következő készségeket is ki lehet képezni: –Tudás, különböző kommunikációs eszközök felhasználásával – Ismerje és hajtsa végre az interperszonális kapcsolatokat szabályozó szociális kódexeket: csapatmunka, ügyfélkapcsolat, hierarchikus kapcsolat stb. * Emberi kapcsolatok és ügyfélkapcsolatok, \- Mester a vendéglátás elveit: a 4 befogadó központ tanulmányozása: szívélyesség/hatékonyság/alkalmasság/energia és cselekvés \- A kommunikáció akadályainak figyelése \- A konfliktusok elkerülése, a viták kezelése és megoldása érdekében a szakmai szférában elsőbbséget biztosítunk ennek a modulnak, különösen a résztvevők közötti kölcsönös interakciót előnyben részesítő helyzeteknek és a megfelelő magatartások képzésének a meghatározott szakmával összefüggésben. * A társadalmi és szakmai képességek fejlesztése – „kép” és önbizalom A személy önképe mentális kép, általában nem ellenáll a változásnak, leírja a fizikai és pszichológiai személyiséget (súly, méret, hajszín, nem, intellektuális hányados stb.), és bizonyos nézőpontokat is megtanult az egyénről mások ítéletével, amelyek néha zavarhatják a saját képünket. Ez a munkaértekezlet több beavatkozási szekvencia tárgyát képezheti. \- Az önkép meghatározása \- Vizsgálat: mi a képed magadról? Melyik képet küldöm vissza a kíséretemnek? a társadalomnak? Meg akarod változtatni a képet, amit vetítesz? * A számítógépes és internetes eszköz elsajátítása A cél az, hogy az emberek rendelkezzenek és elsajátítsanak minden szükséges eszközt az információk és a kutatás optimális és adaptált keresésének összefüggésében * Projektfejlesztés és revitalizáció (Személyi, Családi, Szociális) * Üzleti elhelyezés és a készségek és know-how értékelése **-Discovery** A cél az, hogy a gyakornokok megismerhessék a céget, és felfedezhessenek egy vagy több szakmát. Ezen intézkedés célja, hogy segítse a kedvezményezettet a (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cesta bude zahájena přesnou diagnózou situace osoby k identifikaci V prvních rozhovorech, které chceme tripartitu s předepisujícími lékaři, poradcem a stážistou, se budeme snažit měřit: • definice potřeb a očekávání dané osoby, • skutečná poptávka po práci, • podíl toho, co souvisí s potřebou pracovat, potřebou činnosti nebo vytvářením sociálních vazeb, • vnitřní a vnější zdroje, které lze mobilizovat k dosažení sociální a profesní integrace. Před zahájením akce se kromě pokroku akce a jejích cílů, potřeby realizace energie a zásadního zapojení do provádění práce a úvah o profesním začlenění uvádí. \- prvky integrační cesty osoby a zda existuje profesionální nebo osobní projekt, \- motivační klíče k učení, \- nejvhodnější model učení pro osobu s ohledem na její úroveň. Dále bude zřízena skupina pro sdílení v rámci různých modulů prostřednictvím workshopů na podporu výměn, vytváření soudržnosti nezbytné pro zapojení a vzájemnou pomoc, což jsou dva rozhodující faktory pedagogického zapojení. Pedagogika, která má být realizována, bude využívat střídání tematických a individuálních seminářů pro převažující individualizovanou pedagogickou péči. Cílem těchto modulů je umožnit příjemcům získat odbornou slovní zásobu nezbytnou pro udržitelnou profesní integraci ve vztahu k příslušným profesním projektům a odvětvím. Moduly vlastnictví a znalosti různých povolání, a zejména slovní zásoba přizpůsobená obchodům, ze strany příjemců, jsou nezbytné v době, kdy z velké části ztratily pojem obchodu, a odkazují spíše na společnost nebo místo usazení. Moduly * Mistr ústního jazyka \- akceptovat mluvení, komunikovat s kolegy, vedoucími sektorů \- vědět, jak se prezentovat \- být součástí pracovního týmu \- rozumět a pochopit kolegy, zaměstnavatelé \- mít možnost se zaregistrovat v pracovní agentuře, v inzerci společnosti \- položit jednoduchou otázku \- odpovědět na otázky úplnou větou \- zvládnutí intonace francouzštiny * Nabývání odborné slovní zásoby v souvislosti s projektem integrace zaměstnání V závislosti na profesionálním projektu a podporou situací a školení v přizpůsobeném chování lze také vyškolit následující dovednosti: Znalosti, za použití různých komunikačních prostředků – znát a provádět sociální kodexy upravující mezilidské vztahy: týmová práce, vztah s klienty, hierarchický vztah atd. * Lidské vztahy a vztahy se zákazníky, \- Master principy pohostinnosti: studium 4 přijímacích středisek: srdečnost/efektivita/přizpůsobivost/energetika a akce \- Být mistrem svého postoje, pozorný vůči překážkám v komunikaci \- Resact efektivně, aby se zabránilo konfliktům, řešit a řešit spory na úrovni profesní sféry Budeme upřednostňovat tento modul, zejména využití situací upřednostňujících vzájemné interakce mezi účastníky a školení o vhodném chování v aplikačním kontextu určené profese. * Rozvoj sociálních a profesionálních schopností – „Obrázek“ a sebevědomí self-image člověka je duševní obraz, obvykle není odolný vůči změně, popisující fyzickou a psychologickou osobnost (váha, velikost, barva vlasů, pohlaví, intelektuální kvocient, atd.), a také určité názory, které se dozvěděl o jedinci podle úsudku ostatních, které mohou někdy zasahovat do vlastního obrazu. Tento workshop může být předmětem několika intervenčních sekvencí. \-Definice vlastního obrazu \- Test: jaká je vaše představa o sobě? \- Který obrázek pošlu zpět do svého doprovodu? do společnosti? \-Chcete změnit obrázek, který promítáte? * Zvládnutí počítačového a internetového nástroje Cílem je umožnit lidem mít a zvládnout všechny potřebné nástroje v kontextu optimálního a přizpůsobeného vyhledávání informací a výzkumu * Vývoj a revitalizace projektu (osobní, rodinné, sociální) * Obchodní umístění a hodnocení dovedností a know-how **-Discovery** Cílem je umožnit stážistům možnost seznámit se se společností a objevit jeden nebo více obchodů. Cílem této akce je pomoci příjemci rozvíjet (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cesta bude zahájena přesnou diagnózou situace osoby k identifikaci V prvních rozhovorech, které chceme tripartitu s předepisujícími lékaři, poradcem a stážistou, se budeme snažit měřit: • definice potřeb a očekávání dané osoby, • skutečná poptávka po práci, • podíl toho, co souvisí s potřebou pracovat, potřebou činnosti nebo vytvářením sociálních vazeb, • vnitřní a vnější zdroje, které lze mobilizovat k dosažení sociální a profesní integrace. Před zahájením akce se kromě pokroku akce a jejích cílů, potřeby realizace energie a zásadního zapojení do provádění práce a úvah o profesním začlenění uvádí. \- prvky integrační cesty osoby a zda existuje profesionální nebo osobní projekt, \- motivační klíče k učení, \- nejvhodnější model učení pro osobu s ohledem na její úroveň. Dále bude zřízena skupina pro sdílení v rámci různých modulů prostřednictvím workshopů na podporu výměn, vytváření soudržnosti nezbytné pro zapojení a vzájemnou pomoc, což jsou dva rozhodující faktory pedagogického zapojení. Pedagogika, která má být realizována, bude využívat střídání tematických a individuálních seminářů pro převažující individualizovanou pedagogickou péči. Cílem těchto modulů je umožnit příjemcům získat odbornou slovní zásobu nezbytnou pro udržitelnou profesní integraci ve vztahu k příslušným profesním projektům a odvětvím. Moduly vlastnictví a znalosti různých povolání, a zejména slovní zásoba přizpůsobená obchodům, ze strany příjemců, jsou nezbytné v době, kdy z velké části ztratily pojem obchodu, a odkazují spíše na společnost nebo místo usazení. Moduly * Mistr ústního jazyka \- akceptovat mluvení, komunikovat s kolegy, vedoucími sektorů \- vědět, jak se prezentovat \- být součástí pracovního týmu \- rozumět a pochopit kolegy, zaměstnavatelé \- mít možnost se zaregistrovat v pracovní agentuře, v inzerci společnosti \- položit jednoduchou otázku \- odpovědět na otázky úplnou větou \- zvládnutí intonace francouzštiny * Nabývání odborné slovní zásoby v souvislosti s projektem integrace zaměstnání V závislosti na profesionálním projektu a podporou situací a školení v přizpůsobeném chování lze také vyškolit následující dovednosti: Znalosti, za použití různých komunikačních prostředků – znát a provádět sociální kodexy upravující mezilidské vztahy: týmová práce, vztah s klienty, hierarchický vztah atd. * Lidské vztahy a vztahy se zákazníky, \- Master principy pohostinnosti: studium 4 přijímacích středisek: srdečnost/efektivita/přizpůsobivost/energetika a akce \- Být mistrem svého postoje, pozorný vůči překážkám v komunikaci \- Resact efektivně, aby se zabránilo konfliktům, řešit a řešit spory na úrovni profesní sféry Budeme upřednostňovat tento modul, zejména využití situací upřednostňujících vzájemné interakce mezi účastníky a školení o vhodném chování v aplikačním kontextu určené profese. * Rozvoj sociálních a profesionálních schopností – „Obrázek“ a sebevědomí self-image člověka je duševní obraz, obvykle není odolný vůči změně, popisující fyzickou a psychologickou osobnost (váha, velikost, barva vlasů, pohlaví, intelektuální kvocient, atd.), a také určité názory, které se dozvěděl o jedinci podle úsudku ostatních, které mohou někdy zasahovat do vlastního obrazu. Tento workshop může být předmětem několika intervenčních sekvencí. \-Definice vlastního obrazu \- Test: jaká je vaše představa o sobě? \- Který obrázek pošlu zpět do svého doprovodu? do společnosti? \-Chcete změnit obrázek, který promítáte? * Zvládnutí počítačového a internetového nástroje Cílem je umožnit lidem mít a zvládnout všechny potřebné nástroje v kontextu optimálního a přizpůsobeného vyhledávání informací a výzkumu * Vývoj a revitalizace projektu (osobní, rodinné, sociální) * Obchodní umístění a hodnocení dovedností a know-how **-Discovery** Cílem je umožnit stážistům možnost seznámit se se společností a objevit jeden nebo více obchodů. Cílem této akce je pomoci příjemci rozvíjet (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cesta bude zahájena přesnou diagnózou situace osoby k identifikaci V prvních rozhovorech, které chceme tripartitu s předepisujícími lékaři, poradcem a stážistou, se budeme snažit měřit: • definice potřeb a očekávání dané osoby, • skutečná poptávka po práci, • podíl toho, co souvisí s potřebou pracovat, potřebou činnosti nebo vytvářením sociálních vazeb, • vnitřní a vnější zdroje, které lze mobilizovat k dosažení sociální a profesní integrace. Před zahájením akce se kromě pokroku akce a jejích cílů, potřeby realizace energie a zásadního zapojení do provádění práce a úvah o profesním začlenění uvádí. \- prvky integrační cesty osoby a zda existuje profesionální nebo osobní projekt, \- motivační klíče k učení, \- nejvhodnější model učení pro osobu s ohledem na její úroveň. Dále bude zřízena skupina pro sdílení v rámci různých modulů prostřednictvím workshopů na podporu výměn, vytváření soudržnosti nezbytné pro zapojení a vzájemnou pomoc, což jsou dva rozhodující faktory pedagogického zapojení. Pedagogika, která má být realizována, bude využívat střídání tematických a individuálních seminářů pro převažující individualizovanou pedagogickou péči. Cílem těchto modulů je umožnit příjemcům získat odbornou slovní zásobu nezbytnou pro udržitelnou profesní integraci ve vztahu k příslušným profesním projektům a odvětvím. Moduly vlastnictví a znalosti různých povolání, a zejména slovní zásoba přizpůsobená obchodům, ze strany příjemců, jsou nezbytné v době, kdy z velké části ztratily pojem obchodu, a odkazují spíše na společnost nebo místo usazení. Moduly * Mistr ústního jazyka \- akceptovat mluvení, komunikovat s kolegy, vedoucími sektorů \- vědět, jak se prezentovat \- být součástí pracovního týmu \- rozumět a pochopit kolegy, zaměstnavatelé \- mít možnost se zaregistrovat v pracovní agentuře, v inzerci společnosti \- položit jednoduchou otázku \- odpovědět na otázky úplnou větou \- zvládnutí intonace francouzštiny * Nabývání odborné slovní zásoby v souvislosti s projektem integrace zaměstnání V závislosti na profesionálním projektu a podporou situací a školení v přizpůsobeném chování lze také vyškolit následující dovednosti: Znalosti, za použití různých komunikačních prostředků – znát a provádět sociální kodexy upravující mezilidské vztahy: týmová práce, vztah s klienty, hierarchický vztah atd. * Lidské vztahy a vztahy se zákazníky, \- Master principy pohostinnosti: studium 4 přijímacích středisek: srdečnost/efektivita/přizpůsobivost/energetika a akce \- Být mistrem svého postoje, pozorný vůči překážkám v komunikaci \- Resact efektivně, aby se zabránilo konfliktům, řešit a řešit spory na úrovni profesní sféry Budeme upřednostňovat tento modul, zejména využití situací upřednostňujících vzájemné interakce mezi účastníky a školení o vhodném chování v aplikačním kontextu určené profese. * Rozvoj sociálních a profesionálních schopností – „Obrázek“ a sebevědomí self-image člověka je duševní obraz, obvykle není odolný vůči změně, popisující fyzickou a psychologickou osobnost (váha, velikost, barva vlasů, pohlaví, intelektuální kvocient, atd.), a také určité názory, které se dozvěděl o jedinci podle úsudku ostatních, které mohou někdy zasahovat do vlastního obrazu. Tento workshop může být předmětem několika intervenčních sekvencí. \-Definice vlastního obrazu \- Test: jaká je vaše představa o sobě? \- Který obrázek pošlu zpět do svého doprovodu? do společnosti? \-Chcete změnit obrázek, který promítáte? * Zvládnutí počítačového a internetového nástroje Cílem je umožnit lidem mít a zvládnout všechny potřebné nástroje v kontextu optimálního a přizpůsobeného vyhledávání informací a výzkumu * Vývoj a revitalizace projektu (osobní, rodinné, sociální) * Obchodní umístění a hodnocení dovedností a know-how **-Discovery** Cílem je umožnit stážistům možnost seznámit se se společností a objevit jeden nebo více obchodů. Cílem této akce je pomoci příjemci rozvíjet (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ceļojums sāksies ar precīzu personas situācijas diagnozi, lai identificētu Pirmajās intervijās, kuras mēs vēlamies trīspusēji ar izrakstītājiem, padomnieku un praktikantu, mēs centīsimies izmērīt: • personas vajadzību un gaidu noteikšana, • reālais darba pieprasījums, • to, kas ir saistīts ar darba nepieciešamību, darbības nepieciešamību vai sociālo saišu radīšanu, • iekšējie un ārējie resursi, ko var mobilizēt, lai panāktu sociālo un profesionālo integrāciju. Pirms iesaistīšanās darbībā papildus darbības virzībai un tās mērķiem tiek izklāstīta nepieciešamība īstenot enerģiju, kā arī būtiska iesaistīšanās darba veikšanā un pārdomās par profesionālo integrāciju. \- personas integrācijas ceļa elementi un tas, vai pastāv profesionāls vai personisks projekts, \- motivācijas atslēgas mācībām, \- vispiemērotākais mācību modelis personai, ņemot vērā tās līmeni. Pēc tam, izmantojot seminārus, tiks izveidota koplietošanas grupa, lai veicinātu apmaiņu, radītu nepieciešamo kohēziju iesaistei un savstarpējai palīdzībai, kas ir divi noteicošie faktori pedagoģiskajā iesaistē. Īstenojamā pedagoģija izmantos pārmaiņus starp tematiskajiem un individuālajiem semināriem dominējošai individualizētai pedagoģiskai aprūpei. Šo moduļu mērķis ir dot iespēju saņēmējiem iegūt profesionālo leksiku, kas nepieciešama ilgtspējīgai profesionālajai integrācijai saistībā ar attiecīgajiem profesionālajiem projektiem un nozarēm. Īpašumtiesību moduļi un zināšanas par dažādām profesijām, jo īpaši vārdnīcu, kas pielāgota darījumu veikšanai, ko veic labuma guvēji, ir būtiski laikā, kad tie lielā mērā ir zaudējuši tirdzniecības jēdzienu, un vairāk attiecas uz uzņēmumu vai uzņēmējdarbības vietu. Moduļi * Mutiskās valodas meistars \- pieņem runāt, sazināties ar kolēģiem, nozaru vadītājiem \- zina, kā sevi prezentēt \- būt daļa no darba komandas \- saprast un saprast kolēģi, darba devēji \- iespēja reģistrēties nodarbinātības aģentūrā, ievietošanas uzņēmumā \- uzdot vienkāršu jautājumu \- atbildēt uz jautājumiem ar pilnu teikumu \- apgūt franču * profesionālās vārdnīcas iegūšanu saistībā ar darba integrācijas projektu Atkarībā no profesionālā projekta un veicinot situācijas un apmācību pielāgotā uzvedībā, var apmācīt arī šādas prasmes: Zināšanas, izmantojot dažādus saziņas līdzekļus — zināt un īstenot sociālos kodeksus, kas reglamentē starppersonu attiecības: komandas darbs, klientu attiecības, hierarhiskās attiecības utt. * Cilvēka attiecības un klientu attiecības, \- Mācīt viesmīlības principus: četru uzņemšanas centru izpēte: sirsnīgums/efektivitāte/pielāgojamība/enerģētika un rīcība \- Būdams savas attieksmes meistars, uzmanīgs pret šķēršļiem komunikācijā \- Efektīva rīcība, lai izvairītos no konfliktiem, risinātu un atrisinātu strīdus profesionālās sfēras līmenī Mēs piešķirsim prioritāti šim modulim, jo īpaši tādu situāciju izmantošanai, kas veicina savstarpēju mijiedarbību starp dalībniekiem un apmācību atbilstošā uzvedībā noteiktās profesijas pielietojuma kontekstā. * Sociālo un profesionālo spēju attīstība — “Image” un pašapziņa Personas paštēls ir garīgs tēls, kas parasti nav izturīgs pret pārmaiņām, aprakstot fizisko un psiholoģisko personību (svars, izmērs, matu krāsa, dzimums, intelektuālais koeficients utt.), kā arī daži viedokļi, kas uzzināja par indivīdu ar citu spriedumu, kas dažkārt var traucēt savu tēlu. Šis seminārs var būt vairāku intervences secību priekšmets. \- Paštēla definīcija \- Test: kāds ir jūsu tēls par sevi? \- Kuru attēlu es sūtu atpakaļ uz savu svīta? uz sabiedrību? \-Vai vēlaties mainīt attēlu, kuru jūs projicējat? * Datortehnikas un interneta rīka meistarība. Mērķis ir dot cilvēkiem iespēju iegūt un apgūt visus nepieciešamos rīkus optimālas un pielāgotas informācijas un pētījumu meklēšanas kontekstā * Projektu izstrāde un revitalizācija (personiskā, ģimenes, sociālā) * Biznesa izvietojums un prasmju un zinātības novērtēšana, lai būtu **-Discovery** Mērķis ir dot praktikantiem iespēju iepazīties ar uzņēmumu un atklāt vienu vai vairākus amatus. Šīs darbības mērķis ir palīdzēt saņēmējam attīstīt (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ceļojums sāksies ar precīzu personas situācijas diagnozi, lai identificētu Pirmajās intervijās, kuras mēs vēlamies trīspusēji ar izrakstītājiem, padomnieku un praktikantu, mēs centīsimies izmērīt: • personas vajadzību un gaidu noteikšana, • reālais darba pieprasījums, • to, kas ir saistīts ar darba nepieciešamību, darbības nepieciešamību vai sociālo saišu radīšanu, • iekšējie un ārējie resursi, ko var mobilizēt, lai panāktu sociālo un profesionālo integrāciju. Pirms iesaistīšanās darbībā papildus darbības virzībai un tās mērķiem tiek izklāstīta nepieciešamība īstenot enerģiju, kā arī būtiska iesaistīšanās darba veikšanā un pārdomās par profesionālo integrāciju. \- personas integrācijas ceļa elementi un tas, vai pastāv profesionāls vai personisks projekts, \- motivācijas atslēgas mācībām, \- vispiemērotākais mācību modelis personai, ņemot vērā tās līmeni. Pēc tam, izmantojot seminārus, tiks izveidota koplietošanas grupa, lai veicinātu apmaiņu, radītu nepieciešamo kohēziju iesaistei un savstarpējai palīdzībai, kas ir divi noteicošie faktori pedagoģiskajā iesaistē. Īstenojamā pedagoģija izmantos pārmaiņus starp tematiskajiem un individuālajiem semināriem dominējošai individualizētai pedagoģiskai aprūpei. Šo moduļu mērķis ir dot iespēju saņēmējiem iegūt profesionālo leksiku, kas nepieciešama ilgtspējīgai profesionālajai integrācijai saistībā ar attiecīgajiem profesionālajiem projektiem un nozarēm. Īpašumtiesību moduļi un zināšanas par dažādām profesijām, jo īpaši vārdnīcu, kas pielāgota darījumu veikšanai, ko veic labuma guvēji, ir būtiski laikā, kad tie lielā mērā ir zaudējuši tirdzniecības jēdzienu, un vairāk attiecas uz uzņēmumu vai uzņēmējdarbības vietu. Moduļi * Mutiskās valodas meistars \- pieņem runāt, sazināties ar kolēģiem, nozaru vadītājiem \- zina, kā sevi prezentēt \- būt daļa no darba komandas \- saprast un saprast kolēģi, darba devēji \- iespēja reģistrēties nodarbinātības aģentūrā, ievietošanas uzņēmumā \- uzdot vienkāršu jautājumu \- atbildēt uz jautājumiem ar pilnu teikumu \- apgūt franču * profesionālās vārdnīcas iegūšanu saistībā ar darba integrācijas projektu Atkarībā no profesionālā projekta un veicinot situācijas un apmācību pielāgotā uzvedībā, var apmācīt arī šādas prasmes: Zināšanas, izmantojot dažādus saziņas līdzekļus — zināt un īstenot sociālos kodeksus, kas reglamentē starppersonu attiecības: komandas darbs, klientu attiecības, hierarhiskās attiecības utt. * Cilvēka attiecības un klientu attiecības, \- Mācīt viesmīlības principus: četru uzņemšanas centru izpēte: sirsnīgums/efektivitāte/pielāgojamība/enerģētika un rīcība \- Būdams savas attieksmes meistars, uzmanīgs pret šķēršļiem komunikācijā \- Efektīva rīcība, lai izvairītos no konfliktiem, risinātu un atrisinātu strīdus profesionālās sfēras līmenī Mēs piešķirsim prioritāti šim modulim, jo īpaši tādu situāciju izmantošanai, kas veicina savstarpēju mijiedarbību starp dalībniekiem un apmācību atbilstošā uzvedībā noteiktās profesijas pielietojuma kontekstā. * Sociālo un profesionālo spēju attīstība — “Image” un pašapziņa Personas paštēls ir garīgs tēls, kas parasti nav izturīgs pret pārmaiņām, aprakstot fizisko un psiholoģisko personību (svars, izmērs, matu krāsa, dzimums, intelektuālais koeficients utt.), kā arī daži viedokļi, kas uzzināja par indivīdu ar citu spriedumu, kas dažkārt var traucēt savu tēlu. Šis seminārs var būt vairāku intervences secību priekšmets. \- Paštēla definīcija \- Test: kāds ir jūsu tēls par sevi? \- Kuru attēlu es sūtu atpakaļ uz savu svīta? uz sabiedrību? \-Vai vēlaties mainīt attēlu, kuru jūs projicējat? * Datortehnikas un interneta rīka meistarība. Mērķis ir dot cilvēkiem iespēju iegūt un apgūt visus nepieciešamos rīkus optimālas un pielāgotas informācijas un pētījumu meklēšanas kontekstā * Projektu izstrāde un revitalizācija (personiskā, ģimenes, sociālā) * Biznesa izvietojums un prasmju un zinātības novērtēšana, lai būtu **-Discovery** Mērķis ir dot praktikantiem iespēju iepazīties ar uzņēmumu un atklāt vienu vai vairākus amatus. Šīs darbības mērķis ir palīdzēt saņēmējam attīstīt (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ceļojums sāksies ar precīzu personas situācijas diagnozi, lai identificētu Pirmajās intervijās, kuras mēs vēlamies trīspusēji ar izrakstītājiem, padomnieku un praktikantu, mēs centīsimies izmērīt: • personas vajadzību un gaidu noteikšana, • reālais darba pieprasījums, • to, kas ir saistīts ar darba nepieciešamību, darbības nepieciešamību vai sociālo saišu radīšanu, • iekšējie un ārējie resursi, ko var mobilizēt, lai panāktu sociālo un profesionālo integrāciju. Pirms iesaistīšanās darbībā papildus darbības virzībai un tās mērķiem tiek izklāstīta nepieciešamība īstenot enerģiju, kā arī būtiska iesaistīšanās darba veikšanā un pārdomās par profesionālo integrāciju. \- personas integrācijas ceļa elementi un tas, vai pastāv profesionāls vai personisks projekts, \- motivācijas atslēgas mācībām, \- vispiemērotākais mācību modelis personai, ņemot vērā tās līmeni. Pēc tam, izmantojot seminārus, tiks izveidota koplietošanas grupa, lai veicinātu apmaiņu, radītu nepieciešamo kohēziju iesaistei un savstarpējai palīdzībai, kas ir divi noteicošie faktori pedagoģiskajā iesaistē. Īstenojamā pedagoģija izmantos pārmaiņus starp tematiskajiem un individuālajiem semināriem dominējošai individualizētai pedagoģiskai aprūpei. Šo moduļu mērķis ir dot iespēju saņēmējiem iegūt profesionālo leksiku, kas nepieciešama ilgtspējīgai profesionālajai integrācijai saistībā ar attiecīgajiem profesionālajiem projektiem un nozarēm. Īpašumtiesību moduļi un zināšanas par dažādām profesijām, jo īpaši vārdnīcu, kas pielāgota darījumu veikšanai, ko veic labuma guvēji, ir būtiski laikā, kad tie lielā mērā ir zaudējuši tirdzniecības jēdzienu, un vairāk attiecas uz uzņēmumu vai uzņēmējdarbības vietu. Moduļi * Mutiskās valodas meistars \- pieņem runāt, sazināties ar kolēģiem, nozaru vadītājiem \- zina, kā sevi prezentēt \- būt daļa no darba komandas \- saprast un saprast kolēģi, darba devēji \- iespēja reģistrēties nodarbinātības aģentūrā, ievietošanas uzņēmumā \- uzdot vienkāršu jautājumu \- atbildēt uz jautājumiem ar pilnu teikumu \- apgūt franču * profesionālās vārdnīcas iegūšanu saistībā ar darba integrācijas projektu Atkarībā no profesionālā projekta un veicinot situācijas un apmācību pielāgotā uzvedībā, var apmācīt arī šādas prasmes: Zināšanas, izmantojot dažādus saziņas līdzekļus — zināt un īstenot sociālos kodeksus, kas reglamentē starppersonu attiecības: komandas darbs, klientu attiecības, hierarhiskās attiecības utt. * Cilvēka attiecības un klientu attiecības, \- Mācīt viesmīlības principus: četru uzņemšanas centru izpēte: sirsnīgums/efektivitāte/pielāgojamība/enerģētika un rīcība \- Būdams savas attieksmes meistars, uzmanīgs pret šķēršļiem komunikācijā \- Efektīva rīcība, lai izvairītos no konfliktiem, risinātu un atrisinātu strīdus profesionālās sfēras līmenī Mēs piešķirsim prioritāti šim modulim, jo īpaši tādu situāciju izmantošanai, kas veicina savstarpēju mijiedarbību starp dalībniekiem un apmācību atbilstošā uzvedībā noteiktās profesijas pielietojuma kontekstā. * Sociālo un profesionālo spēju attīstība — “Image” un pašapziņa Personas paštēls ir garīgs tēls, kas parasti nav izturīgs pret pārmaiņām, aprakstot fizisko un psiholoģisko personību (svars, izmērs, matu krāsa, dzimums, intelektuālais koeficients utt.), kā arī daži viedokļi, kas uzzināja par indivīdu ar citu spriedumu, kas dažkārt var traucēt savu tēlu. Šis seminārs var būt vairāku intervences secību priekšmets. \- Paštēla definīcija \- Test: kāds ir jūsu tēls par sevi? \- Kuru attēlu es sūtu atpakaļ uz savu svīta? uz sabiedrību? \-Vai vēlaties mainīt attēlu, kuru jūs projicējat? * Datortehnikas un interneta rīka meistarība. Mērķis ir dot cilvēkiem iespēju iegūt un apgūt visus nepieciešamos rīkus optimālas un pielāgotas informācijas un pētījumu meklēšanas kontekstā * Projektu izstrāde un revitalizācija (personiskā, ģimenes, sociālā) * Biznesa izvietojums un prasmju un zinātības novērtēšana, lai būtu **-Discovery** Mērķis ir dot praktikantiem iespēju iepazīties ar uzņēmumu un atklāt vienu vai vairākus amatus. Šīs darbības mērķis ir palīdzēt saņēmējam attīstīt (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tosóidh an turas le diagnóis bheacht ar staid an duine a aithint Sa chéad agallamh, ar mian linn trípháirteach a dhéanamh leis na oideasóirí, comhairleoir agus oiliúnaí, déanfaimid iarracht na nithe seo a leanas a thomhas: • an sainmhíniú ar riachtanais agus ionchais an duine, • fíor-éileamh ar obair, • an sciar den mhéid a bhaineann leis an ngá le hobair, leis an ngá le gníomhaíocht, nó le naisc shóisialta a chruthú, • na hacmhainní inmheánacha agus seachtracha is féidir a úsáid chun comhtháthú sóisialta agus gairme a bhaint amach. Sula rachaidh sé i mbun na gníomhaíochta, cuirtear i láthair é, chomh maith le dul chun cinn na gníomhaíochta agus a cuspóirí, an gá atá leis an bhfuinneamh a chur chun feidhme, agus an rannpháirtíocht ríthábhachtach i gcur i gcrích na hoibre agus sa mhachnamh ar chomhtháthú gairme. \- gnéithe de chonair lánpháirtíochta an duine agus cibé acu atá tionscadal gairmiúil nó tionscadal pearsanta ann nó nach bhfuil, \- na heochracha spreagtha don fhoghlaim, \- an tsamhail foghlama is oiriúnaí don duine i bhfianaise a leibhéil nó a leibhéil. Ina dhiaidh sin, cuirfear grúpa comhroinnte ar bun timpeall ar mhodúil éagsúla trí cheardlanna chun malartuithe a chur chun cinn, chun an comhtháthú is gá a chruthú le haghaidh rannpháirtíochta agus cúnaimh fhrithpháirtigh, dhá fhachtóir chinntitheacha i rannpháirtíocht oideolaíoch. Bainfidh an oideolaíocht atá le cur chun feidhme úsáid as malartú idir ceardlanna téamacha agus ceardlanna aonair do phríomhchúram oideolaíoch aonair. Is é is aidhm do na modúil sin a chur ar chumas tairbhithe an stór focal gairmiúil is gá le haghaidh comhtháthú gairmiúil inbhuanaithe a fháil i ndáil leis na tionscadail ghairmiúla agus na hearnálacha gairmiúla lena mbaineann. Tá modúil úinéireachta agus eolais ar na gairmeacha éagsúla, agus go háirithe foclóir atá curtha in oiriúint do na ceirdeanna iompair, ag na tairbhithe, riachtanach tráth a chaill siad coincheap na trádála den chuid is mó, agus is mó a thagraíonn siad do chuideachta nó d’áit bhunaíochta. Na modúil * Máistir na teanga ó bhéal \- a bheith in ann labhairt, cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe, cinn earnálacha \- conas iad féin a chur i láthair \- a bheith mar chuid den fhoireann oibre \- tuiscint a fháil agus tuiscint a fháil ag comhghleacaithe, fostóirí \- a bheith in ann clárú i ngníomhaireacht fostaíochta, i gcuideachta ionsáite \- ceist shimplí a chur ar \- freagra a thabhairt ar na ceisteanna trí phianbhreith iomlán \- máistir ar éineacht na Fraince * Focal gairmiúil a fháil i dtaca leis an tionscadal um chomhtháthú poist Ag brath ar an tionscadal gairmiúil agus trí staideanna agus oiliúint in iompraíochtaí oiriúnaithe a chur chun cinn, is féidir na scileanna seo a leanas a oiliúint freisin: Eolas, ag baint úsáide as modhanna éagsúla cumarsáide — A fhios agam agus na cóid shóisialta a rialaíonn caidreamh idirphearsanta a chur chun feidhme: obair foirne, caidreamh cliant, caidreamh ordlathach, etc * caidreamh daonna agus caidreamh custaiméara, \- Máistir na prionsabail fáilteachais: staidéar ar na 4 ionad fáiltithe: cordiality/éifeachtúlacht/adaptability/fuinnimh agus gníomh \- Bheith ina mháistir ar dhearcadh an duine, airdeallach ar na bacainní sa chumarsáid \- Imoibriú go héifeachtach chun coinbhleachtaí a sheachaint, chun déileáil le díospóidí agus chun iad a réiteach ar leibhéal an réimse ghairmiúil. * Forbairt cumais shóisialta agus ghairmiúil — “Íomhá” agus féin-mhuinín Is íomhá mheabhrach é féin-íomhá duine, de ghnáth ní resistant a athrú, ag cur síos ar an bpearsantacht fhisiceach agus síceolaíoch (meáchan, méid, dath gruaige, inscne, comhrann intleachtúil, etc), agus freisin pointí áirithe a d’fhoghlaim an duine aonair faoi bhreithiúnas daoine eile a d’fhéadfadh cur isteach uaireanta ar íomhá amháin féin. Is féidir leis an gceardlann seo a bheith ina ábhar do roinnt seichimh idirghabhála. \- Sainmhíniú ar fhéiníomhá \- Tástáil: cad é d’íomhá féin? \- Cén íomhá a sheolaim ar ais chuig mo lucht coimhdeachta? chuig an tsochaí? \- An bhfuil tú ag iarraidh an íomhá atá á teilgean agat a athrú? * Máistreacht ar an uirlis ríomhaireachta agus Idirlín Is é an aidhm ná cur ar chumas daoine na huirlisí riachtanacha go léir a bheith acu agus máistreacht a fháil orthu i gcomhthéacs cuardach optamach agus oiriúnaithe faisnéise agus taighde * Forbairt tionscadail agus athbheochan (Daoine, Teaghlaigh, Sóisialta) * Socrúchán gnó agus measúnú scileanna agus fios gnó a bheith **-Discovery** Is é an aidhm ná deis a thabhairt d’oiliúnaithe an deis a bheith acu iad féin a chur ar an eolas maidir leis an gcuideachta agus chun ceird amháin nó níos mó a fháil amach. Is é is aidhm don ghníomhaíocht seo cabhrú leis an tairbhí an méid seo a leanas a fhorbairt: (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tosóidh an turas le diagnóis bheacht ar staid an duine a aithint Sa chéad agallamh, ar mian linn trípháirteach a dhéanamh leis na oideasóirí, comhairleoir agus oiliúnaí, déanfaimid iarracht na nithe seo a leanas a thomhas: • an sainmhíniú ar riachtanais agus ionchais an duine, • fíor-éileamh ar obair, • an sciar den mhéid a bhaineann leis an ngá le hobair, leis an ngá le gníomhaíocht, nó le naisc shóisialta a chruthú, • na hacmhainní inmheánacha agus seachtracha is féidir a úsáid chun comhtháthú sóisialta agus gairme a bhaint amach. Sula rachaidh sé i mbun na gníomhaíochta, cuirtear i láthair é, chomh maith le dul chun cinn na gníomhaíochta agus a cuspóirí, an gá atá leis an bhfuinneamh a chur chun feidhme, agus an rannpháirtíocht ríthábhachtach i gcur i gcrích na hoibre agus sa mhachnamh ar chomhtháthú gairme. \- gnéithe de chonair lánpháirtíochta an duine agus cibé acu atá tionscadal gairmiúil nó tionscadal pearsanta ann nó nach bhfuil, \- na heochracha spreagtha don fhoghlaim, \- an tsamhail foghlama is oiriúnaí don duine i bhfianaise a leibhéil nó a leibhéil. Ina dhiaidh sin, cuirfear grúpa comhroinnte ar bun timpeall ar mhodúil éagsúla trí cheardlanna chun malartuithe a chur chun cinn, chun an comhtháthú is gá a chruthú le haghaidh rannpháirtíochta agus cúnaimh fhrithpháirtigh, dhá fhachtóir chinntitheacha i rannpháirtíocht oideolaíoch. Bainfidh an oideolaíocht atá le cur chun feidhme úsáid as malartú idir ceardlanna téamacha agus ceardlanna aonair do phríomhchúram oideolaíoch aonair. Is é is aidhm do na modúil sin a chur ar chumas tairbhithe an stór focal gairmiúil is gá le haghaidh comhtháthú gairmiúil inbhuanaithe a fháil i ndáil leis na tionscadail ghairmiúla agus na hearnálacha gairmiúla lena mbaineann. Tá modúil úinéireachta agus eolais ar na gairmeacha éagsúla, agus go háirithe foclóir atá curtha in oiriúint do na ceirdeanna iompair, ag na tairbhithe, riachtanach tráth a chaill siad coincheap na trádála den chuid is mó, agus is mó a thagraíonn siad do chuideachta nó d’áit bhunaíochta. Na modúil * Máistir na teanga ó bhéal \- a bheith in ann labhairt, cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe, cinn earnálacha \- conas iad féin a chur i láthair \- a bheith mar chuid den fhoireann oibre \- tuiscint a fháil agus tuiscint a fháil ag comhghleacaithe, fostóirí \- a bheith in ann clárú i ngníomhaireacht fostaíochta, i gcuideachta ionsáite \- ceist shimplí a chur ar \- freagra a thabhairt ar na ceisteanna trí phianbhreith iomlán \- máistir ar éineacht na Fraince * Focal gairmiúil a fháil i dtaca leis an tionscadal um chomhtháthú poist Ag brath ar an tionscadal gairmiúil agus trí staideanna agus oiliúint in iompraíochtaí oiriúnaithe a chur chun cinn, is féidir na scileanna seo a leanas a oiliúint freisin: Eolas, ag baint úsáide as modhanna éagsúla cumarsáide — A fhios agam agus na cóid shóisialta a rialaíonn caidreamh idirphearsanta a chur chun feidhme: obair foirne, caidreamh cliant, caidreamh ordlathach, etc * caidreamh daonna agus caidreamh custaiméara, \- Máistir na prionsabail fáilteachais: staidéar ar na 4 ionad fáiltithe: cordiality/éifeachtúlacht/adaptability/fuinnimh agus gníomh \- Bheith ina mháistir ar dhearcadh an duine, airdeallach ar na bacainní sa chumarsáid \- Imoibriú go héifeachtach chun coinbhleachtaí a sheachaint, chun déileáil le díospóidí agus chun iad a réiteach ar leibhéal an réimse ghairmiúil. * Forbairt cumais shóisialta agus ghairmiúil — “Íomhá” agus féin-mhuinín Is íomhá mheabhrach é féin-íomhá duine, de ghnáth ní resistant a athrú, ag cur síos ar an bpearsantacht fhisiceach agus síceolaíoch (meáchan, méid, dath gruaige, inscne, comhrann intleachtúil, etc), agus freisin pointí áirithe a d’fhoghlaim an duine aonair faoi bhreithiúnas daoine eile a d’fhéadfadh cur isteach uaireanta ar íomhá amháin féin. Is féidir leis an gceardlann seo a bheith ina ábhar do roinnt seichimh idirghabhála. \- Sainmhíniú ar fhéiníomhá \- Tástáil: cad é d’íomhá féin? \- Cén íomhá a sheolaim ar ais chuig mo lucht coimhdeachta? chuig an tsochaí? \- An bhfuil tú ag iarraidh an íomhá atá á teilgean agat a athrú? * Máistreacht ar an uirlis ríomhaireachta agus Idirlín Is é an aidhm ná cur ar chumas daoine na huirlisí riachtanacha go léir a bheith acu agus máistreacht a fháil orthu i gcomhthéacs cuardach optamach agus oiriúnaithe faisnéise agus taighde * Forbairt tionscadail agus athbheochan (Daoine, Teaghlaigh, Sóisialta) * Socrúchán gnó agus measúnú scileanna agus fios gnó a bheith **-Discovery** Is é an aidhm ná deis a thabhairt d’oiliúnaithe an deis a bheith acu iad féin a chur ar an eolas maidir leis an gcuideachta agus chun ceird amháin nó níos mó a fháil amach. Is é is aidhm don ghníomhaíocht seo cabhrú leis an tairbhí an méid seo a leanas a fhorbairt: (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tosóidh an turas le diagnóis bheacht ar staid an duine a aithint Sa chéad agallamh, ar mian linn trípháirteach a dhéanamh leis na oideasóirí, comhairleoir agus oiliúnaí, déanfaimid iarracht na nithe seo a leanas a thomhas: • an sainmhíniú ar riachtanais agus ionchais an duine, • fíor-éileamh ar obair, • an sciar den mhéid a bhaineann leis an ngá le hobair, leis an ngá le gníomhaíocht, nó le naisc shóisialta a chruthú, • na hacmhainní inmheánacha agus seachtracha is féidir a úsáid chun comhtháthú sóisialta agus gairme a bhaint amach. Sula rachaidh sé i mbun na gníomhaíochta, cuirtear i láthair é, chomh maith le dul chun cinn na gníomhaíochta agus a cuspóirí, an gá atá leis an bhfuinneamh a chur chun feidhme, agus an rannpháirtíocht ríthábhachtach i gcur i gcrích na hoibre agus sa mhachnamh ar chomhtháthú gairme. \- gnéithe de chonair lánpháirtíochta an duine agus cibé acu atá tionscadal gairmiúil nó tionscadal pearsanta ann nó nach bhfuil, \- na heochracha spreagtha don fhoghlaim, \- an tsamhail foghlama is oiriúnaí don duine i bhfianaise a leibhéil nó a leibhéil. Ina dhiaidh sin, cuirfear grúpa comhroinnte ar bun timpeall ar mhodúil éagsúla trí cheardlanna chun malartuithe a chur chun cinn, chun an comhtháthú is gá a chruthú le haghaidh rannpháirtíochta agus cúnaimh fhrithpháirtigh, dhá fhachtóir chinntitheacha i rannpháirtíocht oideolaíoch. Bainfidh an oideolaíocht atá le cur chun feidhme úsáid as malartú idir ceardlanna téamacha agus ceardlanna aonair do phríomhchúram oideolaíoch aonair. Is é is aidhm do na modúil sin a chur ar chumas tairbhithe an stór focal gairmiúil is gá le haghaidh comhtháthú gairmiúil inbhuanaithe a fháil i ndáil leis na tionscadail ghairmiúla agus na hearnálacha gairmiúla lena mbaineann. Tá modúil úinéireachta agus eolais ar na gairmeacha éagsúla, agus go háirithe foclóir atá curtha in oiriúint do na ceirdeanna iompair, ag na tairbhithe, riachtanach tráth a chaill siad coincheap na trádála den chuid is mó, agus is mó a thagraíonn siad do chuideachta nó d’áit bhunaíochta. Na modúil * Máistir na teanga ó bhéal \- a bheith in ann labhairt, cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe, cinn earnálacha \- conas iad féin a chur i láthair \- a bheith mar chuid den fhoireann oibre \- tuiscint a fháil agus tuiscint a fháil ag comhghleacaithe, fostóirí \- a bheith in ann clárú i ngníomhaireacht fostaíochta, i gcuideachta ionsáite \- ceist shimplí a chur ar \- freagra a thabhairt ar na ceisteanna trí phianbhreith iomlán \- máistir ar éineacht na Fraince * Focal gairmiúil a fháil i dtaca leis an tionscadal um chomhtháthú poist Ag brath ar an tionscadal gairmiúil agus trí staideanna agus oiliúint in iompraíochtaí oiriúnaithe a chur chun cinn, is féidir na scileanna seo a leanas a oiliúint freisin: Eolas, ag baint úsáide as modhanna éagsúla cumarsáide — A fhios agam agus na cóid shóisialta a rialaíonn caidreamh idirphearsanta a chur chun feidhme: obair foirne, caidreamh cliant, caidreamh ordlathach, etc * caidreamh daonna agus caidreamh custaiméara, \- Máistir na prionsabail fáilteachais: staidéar ar na 4 ionad fáiltithe: cordiality/éifeachtúlacht/adaptability/fuinnimh agus gníomh \- Bheith ina mháistir ar dhearcadh an duine, airdeallach ar na bacainní sa chumarsáid \- Imoibriú go héifeachtach chun coinbhleachtaí a sheachaint, chun déileáil le díospóidí agus chun iad a réiteach ar leibhéal an réimse ghairmiúil. * Forbairt cumais shóisialta agus ghairmiúil — “Íomhá” agus féin-mhuinín Is íomhá mheabhrach é féin-íomhá duine, de ghnáth ní resistant a athrú, ag cur síos ar an bpearsantacht fhisiceach agus síceolaíoch (meáchan, méid, dath gruaige, inscne, comhrann intleachtúil, etc), agus freisin pointí áirithe a d’fhoghlaim an duine aonair faoi bhreithiúnas daoine eile a d’fhéadfadh cur isteach uaireanta ar íomhá amháin féin. Is féidir leis an gceardlann seo a bheith ina ábhar do roinnt seichimh idirghabhála. \- Sainmhíniú ar fhéiníomhá \- Tástáil: cad é d’íomhá féin? \- Cén íomhá a sheolaim ar ais chuig mo lucht coimhdeachta? chuig an tsochaí? \- An bhfuil tú ag iarraidh an íomhá atá á teilgean agat a athrú? * Máistreacht ar an uirlis ríomhaireachta agus Idirlín Is é an aidhm ná cur ar chumas daoine na huirlisí riachtanacha go léir a bheith acu agus máistreacht a fháil orthu i gcomhthéacs cuardach optamach agus oiriúnaithe faisnéise agus taighde * Forbairt tionscadail agus athbheochan (Daoine, Teaghlaigh, Sóisialta) * Socrúchán gnó agus measúnú scileanna agus fios gnó a bheith **-Discovery** Is é an aidhm ná deis a thabhairt d’oiliúnaithe an deis a bheith acu iad féin a chur ar an eolas maidir leis an gcuideachta agus chun ceird amháin nó níos mó a fháil amach. Is é is aidhm don ghníomhaíocht seo cabhrú leis an tairbhí an méid seo a leanas a fhorbairt: (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potovanje se bo začelo z natančno diagnozo situacije osebe, ki jo je treba identificirati V prvih razgovorih, ki jih želimo tristranski s predpisovalci, svetovalcem in pripravnikom, bomo poskušali izmeriti: • opredelitev potreb in pričakovanj posameznika, • dejansko povpraševanje po delu, • delež, ki je povezan s potrebo po delu, potrebo po dejavnosti ali ustvarjanje socialnih povezav, • notranje in zunanje vire, ki jih je mogoče uporabiti za socialno in poklicno vključevanje. Pred začetkom izvajanja ukrepa se poleg napredka ukrepa in njegovih ciljev predstavi tudi potreba po energiji, ki jo je treba izvajati, ter bistvena vključenost v izvajanje dela in razmislek o poklicnem vključevanju. \- elementi integracijske poti osebe in ali obstaja poklicni ali osebni projekt, \- motivacijski ključi za učenje, \- najprimernejši učni model za osebo glede na njeno raven. Nato bo prek delavnic za spodbujanje izmenjav, vzpostavitev kohezije, ki je potrebna za sodelovanje in medsebojno pomoč, ustanovljena skupina za izmenjavo, ki bo temeljila na dveh odločilnih dejavnikih pedagoškega sodelovanja. Pedagogika, ki se bo izvajala, bo izmenično med tematskimi in posameznimi delavnicami uporabila za prevladujočo individualizirano pedagoško oskrbo. Cilj teh modulov je upravičencem omogočiti, da pridobijo strokovni besednjak, ki je potreben za trajnostno poklicno vključevanje v zvezi z zadevnimi poklicnimi projekti in sektorji. Moduli lastništva in znanja o različnih poklicih, zlasti besednjak, ki ga upravičenci prilagajajo prevoznim dejavnostim, so bistveni v času, ko so v veliki meri izgubili pojem gospodarske dejavnosti in se bolj nanašajo na podjetje ali kraj sedeža. Moduli * Master ustnega jezika \- sprejmite govoriti, komunicirati s sodelavci, vodjem sektorjev \- vedo, kako se predstaviti \- biti del delovne ekipe \- razumeti in razumeti s kolegi, delodajalci \- se lahko registrirajo v zavodu za zaposlovanje, v podjetju za vstavljanje \- odgovoriti na vprašanja s popolnim stavkom \- obvladati intonacijo francoščine * Pridobivanje strokovnega besedišča v povezavi s projektom vključevanja na delovno mesto Odvisno od strokovnega projekta in s spodbujanjem situacij in usposabljanja v prilagojenem vedenju se lahko usposabljajo tudi naslednja znanja: —Znanje z uporabo različnih komunikacijskih sredstev – poznavanje in izvajanje socialnih kodeksov, ki urejajo medosebne odnose: timsko delo, odnos s strankami, hierarhično razmerje, itd * Človeški odnosi in odnosi s strankami, \- Master načela gostoljubnosti: študija štirih sprejemnih centrov: prijaznost/učinkovitost/prilagodljivost/energija in akcija \- Biti mojster svojega odnosa, pozoren na ovire v komunikaciji \- Učinkovito se izogniti konfliktom, reševanje in reševanje sporov na ravni strokovne sfere Bomo dati prednost temu modulu, še posebej, uporaba situacij, ki spodbujajo vzajemne interakcije med udeleženci in usposabljanje v ustreznih vedenj v kontekstu uporabe opredeljenega poklica. * Razvoj socialnih in poklicnih sposobnosti – „Slika“ in samozavest Samopodoba osebe je mentalna podoba, ki običajno ni odporna na spremembe, opisuje fizično in psihološko osebnost (teža, velikost, barva las, spol, intelektualni količnik itd.), pa tudi nekatera stališča so se naučila o posamezniku s presojo drugih, ki lahko včasih vplivajo na lastno podobo. Ta delavnica je lahko predmet več intervencijskih zaporedij. \- Opredelitev samopodobe \- Test: kakšna je vaša podoba sebe? \- Katero podobo pošljem nazaj v spremstvo? v družbo? \-Ali želite spremeniti sliko, ki jo projicirate? * Obvladovanje računalniškega in internetnega orodja Cilj je omogočiti ljudem, da imajo in obvladajo vsa potrebna orodja v okviru optimalnega in prilagojenega iskanja informacij in raziskav * Razvoj projekta in revitalizacija (Osebna, družinska, socialna) * Poslovna umestitev in ocenjevanje spretnosti in znanja, da je **-Discovery** Cilj je omogočiti pripravnikom, da se seznanijo s podjetjem in odkrijejo enega ali več poslov. Cilj tega ukrepa je pomagati upravičencu pri razvoju (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potovanje se bo začelo z natančno diagnozo situacije osebe, ki jo je treba identificirati V prvih razgovorih, ki jih želimo tristranski s predpisovalci, svetovalcem in pripravnikom, bomo poskušali izmeriti: • opredelitev potreb in pričakovanj posameznika, • dejansko povpraševanje po delu, • delež, ki je povezan s potrebo po delu, potrebo po dejavnosti ali ustvarjanje socialnih povezav, • notranje in zunanje vire, ki jih je mogoče uporabiti za socialno in poklicno vključevanje. Pred začetkom izvajanja ukrepa se poleg napredka ukrepa in njegovih ciljev predstavi tudi potreba po energiji, ki jo je treba izvajati, ter bistvena vključenost v izvajanje dela in razmislek o poklicnem vključevanju. \- elementi integracijske poti osebe in ali obstaja poklicni ali osebni projekt, \- motivacijski ključi za učenje, \- najprimernejši učni model za osebo glede na njeno raven. Nato bo prek delavnic za spodbujanje izmenjav, vzpostavitev kohezije, ki je potrebna za sodelovanje in medsebojno pomoč, ustanovljena skupina za izmenjavo, ki bo temeljila na dveh odločilnih dejavnikih pedagoškega sodelovanja. Pedagogika, ki se bo izvajala, bo izmenično med tematskimi in posameznimi delavnicami uporabila za prevladujočo individualizirano pedagoško oskrbo. Cilj teh modulov je upravičencem omogočiti, da pridobijo strokovni besednjak, ki je potreben za trajnostno poklicno vključevanje v zvezi z zadevnimi poklicnimi projekti in sektorji. Moduli lastništva in znanja o različnih poklicih, zlasti besednjak, ki ga upravičenci prilagajajo prevoznim dejavnostim, so bistveni v času, ko so v veliki meri izgubili pojem gospodarske dejavnosti in se bolj nanašajo na podjetje ali kraj sedeža. Moduli * Master ustnega jezika \- sprejmite govoriti, komunicirati s sodelavci, vodjem sektorjev \- vedo, kako se predstaviti \- biti del delovne ekipe \- razumeti in razumeti s kolegi, delodajalci \- se lahko registrirajo v zavodu za zaposlovanje, v podjetju za vstavljanje \- odgovoriti na vprašanja s popolnim stavkom \- obvladati intonacijo francoščine * Pridobivanje strokovnega besedišča v povezavi s projektom vključevanja na delovno mesto Odvisno od strokovnega projekta in s spodbujanjem situacij in usposabljanja v prilagojenem vedenju se lahko usposabljajo tudi naslednja znanja: —Znanje z uporabo različnih komunikacijskih sredstev – poznavanje in izvajanje socialnih kodeksov, ki urejajo medosebne odnose: timsko delo, odnos s strankami, hierarhično razmerje, itd * Človeški odnosi in odnosi s strankami, \- Master načela gostoljubnosti: študija štirih sprejemnih centrov: prijaznost/učinkovitost/prilagodljivost/energija in akcija \- Biti mojster svojega odnosa, pozoren na ovire v komunikaciji \- Učinkovito se izogniti konfliktom, reševanje in reševanje sporov na ravni strokovne sfere Bomo dati prednost temu modulu, še posebej, uporaba situacij, ki spodbujajo vzajemne interakcije med udeleženci in usposabljanje v ustreznih vedenj v kontekstu uporabe opredeljenega poklica. * Razvoj socialnih in poklicnih sposobnosti – „Slika“ in samozavest Samopodoba osebe je mentalna podoba, ki običajno ni odporna na spremembe, opisuje fizično in psihološko osebnost (teža, velikost, barva las, spol, intelektualni količnik itd.), pa tudi nekatera stališča so se naučila o posamezniku s presojo drugih, ki lahko včasih vplivajo na lastno podobo. Ta delavnica je lahko predmet več intervencijskih zaporedij. \- Opredelitev samopodobe \- Test: kakšna je vaša podoba sebe? \- Katero podobo pošljem nazaj v spremstvo? v družbo? \-Ali želite spremeniti sliko, ki jo projicirate? * Obvladovanje računalniškega in internetnega orodja Cilj je omogočiti ljudem, da imajo in obvladajo vsa potrebna orodja v okviru optimalnega in prilagojenega iskanja informacij in raziskav * Razvoj projekta in revitalizacija (Osebna, družinska, socialna) * Poslovna umestitev in ocenjevanje spretnosti in znanja, da je **-Discovery** Cilj je omogočiti pripravnikom, da se seznanijo s podjetjem in odkrijejo enega ali več poslov. Cilj tega ukrepa je pomagati upravičencu pri razvoju (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potovanje se bo začelo z natančno diagnozo situacije osebe, ki jo je treba identificirati V prvih razgovorih, ki jih želimo tristranski s predpisovalci, svetovalcem in pripravnikom, bomo poskušali izmeriti: • opredelitev potreb in pričakovanj posameznika, • dejansko povpraševanje po delu, • delež, ki je povezan s potrebo po delu, potrebo po dejavnosti ali ustvarjanje socialnih povezav, • notranje in zunanje vire, ki jih je mogoče uporabiti za socialno in poklicno vključevanje. Pred začetkom izvajanja ukrepa se poleg napredka ukrepa in njegovih ciljev predstavi tudi potreba po energiji, ki jo je treba izvajati, ter bistvena vključenost v izvajanje dela in razmislek o poklicnem vključevanju. \- elementi integracijske poti osebe in ali obstaja poklicni ali osebni projekt, \- motivacijski ključi za učenje, \- najprimernejši učni model za osebo glede na njeno raven. Nato bo prek delavnic za spodbujanje izmenjav, vzpostavitev kohezije, ki je potrebna za sodelovanje in medsebojno pomoč, ustanovljena skupina za izmenjavo, ki bo temeljila na dveh odločilnih dejavnikih pedagoškega sodelovanja. Pedagogika, ki se bo izvajala, bo izmenično med tematskimi in posameznimi delavnicami uporabila za prevladujočo individualizirano pedagoško oskrbo. Cilj teh modulov je upravičencem omogočiti, da pridobijo strokovni besednjak, ki je potreben za trajnostno poklicno vključevanje v zvezi z zadevnimi poklicnimi projekti in sektorji. Moduli lastništva in znanja o različnih poklicih, zlasti besednjak, ki ga upravičenci prilagajajo prevoznim dejavnostim, so bistveni v času, ko so v veliki meri izgubili pojem gospodarske dejavnosti in se bolj nanašajo na podjetje ali kraj sedeža. Moduli * Master ustnega jezika \- sprejmite govoriti, komunicirati s sodelavci, vodjem sektorjev \- vedo, kako se predstaviti \- biti del delovne ekipe \- razumeti in razumeti s kolegi, delodajalci \- se lahko registrirajo v zavodu za zaposlovanje, v podjetju za vstavljanje \- odgovoriti na vprašanja s popolnim stavkom \- obvladati intonacijo francoščine * Pridobivanje strokovnega besedišča v povezavi s projektom vključevanja na delovno mesto Odvisno od strokovnega projekta in s spodbujanjem situacij in usposabljanja v prilagojenem vedenju se lahko usposabljajo tudi naslednja znanja: —Znanje z uporabo različnih komunikacijskih sredstev – poznavanje in izvajanje socialnih kodeksov, ki urejajo medosebne odnose: timsko delo, odnos s strankami, hierarhično razmerje, itd * Človeški odnosi in odnosi s strankami, \- Master načela gostoljubnosti: študija štirih sprejemnih centrov: prijaznost/učinkovitost/prilagodljivost/energija in akcija \- Biti mojster svojega odnosa, pozoren na ovire v komunikaciji \- Učinkovito se izogniti konfliktom, reševanje in reševanje sporov na ravni strokovne sfere Bomo dati prednost temu modulu, še posebej, uporaba situacij, ki spodbujajo vzajemne interakcije med udeleženci in usposabljanje v ustreznih vedenj v kontekstu uporabe opredeljenega poklica. * Razvoj socialnih in poklicnih sposobnosti – „Slika“ in samozavest Samopodoba osebe je mentalna podoba, ki običajno ni odporna na spremembe, opisuje fizično in psihološko osebnost (teža, velikost, barva las, spol, intelektualni količnik itd.), pa tudi nekatera stališča so se naučila o posamezniku s presojo drugih, ki lahko včasih vplivajo na lastno podobo. Ta delavnica je lahko predmet več intervencijskih zaporedij. \- Opredelitev samopodobe \- Test: kakšna je vaša podoba sebe? \- Katero podobo pošljem nazaj v spremstvo? v družbo? \-Ali želite spremeniti sliko, ki jo projicirate? * Obvladovanje računalniškega in internetnega orodja Cilj je omogočiti ljudem, da imajo in obvladajo vsa potrebna orodja v okviru optimalnega in prilagojenega iskanja informacij in raziskav * Razvoj projekta in revitalizacija (Osebna, družinska, socialna) * Poslovna umestitev in ocenjevanje spretnosti in znanja, da je **-Discovery** Cilj je omogočiti pripravnikom, da se seznanijo s podjetjem in odkrijejo enega ali več poslov. Cilj tega ukrepa je pomagati upravičencu pri razvoju (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Пътуването ще започне с точна диагноза на положението на лицето, за да се идентифицира В първите интервюта, които желаем да три пъти с предписващите лекари, съветника и стажанта, ще се опитаме да измерим: • определяне на нуждите и очакванията на лицето, • реално търсене на работа, • делът на това, което е свързано с необходимостта от работа, необходимостта от дейност или създаването на социални връзки, • вътрешните и външните ресурси, които могат да бъдат мобилизирани за постигане на социална и професионална интеграция. Преди да се ангажира с действието, то се представя, в допълнение към напредъка на действието и неговите цели, необходимостта от осъществяване на енергията, както и същественото участие в извършването на работата и обсъждането на професионалната интеграция. \- елементите на пътя за интеграция на лицето и дали съществува професионален или личен проект, \- мотивационните ключове за учене, \- най-подходящият модел на обучение за лицето с оглед на неговото ниво. След това ще бъде създадена група за споделяне около различни модули чрез семинари за насърчаване на обмена, създаване на необходимото сближаване за участие и взаимопомощ, два определящи фактора за педагогическото участие. Педагогиката, която ще се прилага, ще използва редуване между тематични и индивидуални семинари за преобладаваща индивидуализирана педагогическа грижа. Целта на тези модули е да се даде възможност на бенефициерите да придобият професионалния речник, необходим за устойчива професионална интеграция във връзка със съответните професионални проекти и сектори. Модулите за собственост и познаване на различните професии, и по-специално речникът, адаптиран към търговията с услуги от бенефициерите, са от съществено значение в момент, когато те са загубили до голяма степен понятието за търговия и се отнасят по-скоро до дружество или място на установяване. Модулите * Магистърът на устния език \- приемам да говорят, общуват с колеги, ръководители на сектори \- знаят как да се представят \- да бъдат част от работния екип \- да разбират и разбират от колегите си, работодателите \- да могат да се регистрират в агенция по заетостта, в компания за вмъкване \- да зададат прост въпрос \- да отговорят на въпросите с пълно изречение \- да овладеят интонацията на френски * Придобиване на професионален речник във връзка с проекта за интеграция на работното място В зависимост от професионалния проект и чрез насърчаване на ситуации и обучение по адаптирано поведение, могат да бъдат обучени и следните умения: —Знание, като се използват различни средства за комуникация — познаване и прилагане на социалните кодекси, уреждащи междуличностните отношения: работа в екип, взаимоотношения с клиенти, йерархични отношения и т.н. * Човешки отношения и отношения с клиенти, \- Магистър на принципите на гостоприемството: проучване на четирите центъра за приемане: сърдечност/ефективност/адаптивност/енергия и действие \- Да бъдеш майстор на отношението си, внимателно към бариерите в комуникацията \- Реакция ефективно за избягване на конфликти, справяне и разрешаване на спорове на ниво професионална сфера Ние ще дадем приоритет на този модул, по-специално използването на ситуации, благоприятстващи реципрочните взаимодействия между участниците и обучението по подходящо поведение в контекста на приложението на установената професия. * Развитие на социални и професионални способности — „Възображение“ и самочувствие Самочувствието на човек е умствен образ, обикновено не устойчив на промяна, описващ физическата и психологическата личност (тегло, размер, цвят на косата, пол, интелектуално отношение и т.н.), както и някои гледни точки, научени за индивида от преценката на другите, които понякога могат да пречат на собствения си образ. Този семинар може да бъде предмет на няколко последователности за намеса. \- Определение на самоизображение \- Тест: каква е представата ти за себе си? \- Кой образ изпращам обратно към моя антураж? към обществото? \-Искате ли да промените изображението, което проектирате? * Владеене на компютър и интернет инструмент Целта е да се даде възможност на хората да имат и овладеят всички необходими инструменти в контекста на оптимално и адаптирано търсене на информация и изследвания * разработване и съживяване на проекти (лично, семейно, социално) * Бизнес позициониране и оценка на уменията и ноу-хауто да бъдат **-Откритие** Целта е да се даде възможност на обучаващите се да се запознаят с компанията и да открият една или повече професии. Целта на това действие е да помогне на бенефициера да развие своята (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Пътуването ще започне с точна диагноза на положението на лицето, за да се идентифицира В първите интервюта, които желаем да три пъти с предписващите лекари, съветника и стажанта, ще се опитаме да измерим: • определяне на нуждите и очакванията на лицето, • реално търсене на работа, • делът на това, което е свързано с необходимостта от работа, необходимостта от дейност или създаването на социални връзки, • вътрешните и външните ресурси, които могат да бъдат мобилизирани за постигане на социална и професионална интеграция. Преди да се ангажира с действието, то се представя, в допълнение към напредъка на действието и неговите цели, необходимостта от осъществяване на енергията, както и същественото участие в извършването на работата и обсъждането на професионалната интеграция. \- елементите на пътя за интеграция на лицето и дали съществува професионален или личен проект, \- мотивационните ключове за учене, \- най-подходящият модел на обучение за лицето с оглед на неговото ниво. След това ще бъде създадена група за споделяне около различни модули чрез семинари за насърчаване на обмена, създаване на необходимото сближаване за участие и взаимопомощ, два определящи фактора за педагогическото участие. Педагогиката, която ще се прилага, ще използва редуване между тематични и индивидуални семинари за преобладаваща индивидуализирана педагогическа грижа. Целта на тези модули е да се даде възможност на бенефициерите да придобият професионалния речник, необходим за устойчива професионална интеграция във връзка със съответните професионални проекти и сектори. Модулите за собственост и познаване на различните професии, и по-специално речникът, адаптиран към търговията с услуги от бенефициерите, са от съществено значение в момент, когато те са загубили до голяма степен понятието за търговия и се отнасят по-скоро до дружество или място на установяване. Модулите * Магистърът на устния език \- приемам да говорят, общуват с колеги, ръководители на сектори \- знаят как да се представят \- да бъдат част от работния екип \- да разбират и разбират от колегите си, работодателите \- да могат да се регистрират в агенция по заетостта, в компания за вмъкване \- да зададат прост въпрос \- да отговорят на въпросите с пълно изречение \- да овладеят интонацията на френски * Придобиване на професионален речник във връзка с проекта за интеграция на работното място В зависимост от професионалния проект и чрез насърчаване на ситуации и обучение по адаптирано поведение, могат да бъдат обучени и следните умения: —Знание, като се използват различни средства за комуникация — познаване и прилагане на социалните кодекси, уреждащи междуличностните отношения: работа в екип, взаимоотношения с клиенти, йерархични отношения и т.н. * Човешки отношения и отношения с клиенти, \- Магистър на принципите на гостоприемството: проучване на четирите центъра за приемане: сърдечност/ефективност/адаптивност/енергия и действие \- Да бъдеш майстор на отношението си, внимателно към бариерите в комуникацията \- Реакция ефективно за избягване на конфликти, справяне и разрешаване на спорове на ниво професионална сфера Ние ще дадем приоритет на този модул, по-специално използването на ситуации, благоприятстващи реципрочните взаимодействия между участниците и обучението по подходящо поведение в контекста на приложението на установената професия. * Развитие на социални и професионални способности — „Възображение“ и самочувствие Самочувствието на човек е умствен образ, обикновено не устойчив на промяна, описващ физическата и психологическата личност (тегло, размер, цвят на косата, пол, интелектуално отношение и т.н.), както и някои гледни точки, научени за индивида от преценката на другите, които понякога могат да пречат на собствения си образ. Този семинар може да бъде предмет на няколко последователности за намеса. \- Определение на самоизображение \- Тест: каква е представата ти за себе си? \- Кой образ изпращам обратно към моя антураж? към обществото? \-Искате ли да промените изображението, което проектирате? * Владеене на компютър и интернет инструмент Целта е да се даде възможност на хората да имат и овладеят всички необходими инструменти в контекста на оптимално и адаптирано търсене на информация и изследвания * разработване и съживяване на проекти (лично, семейно, социално) * Бизнес позициониране и оценка на уменията и ноу-хауто да бъдат **-Откритие** Целта е да се даде възможност на обучаващите се да се запознаят с компанията и да открият една или повече професии. Целта на това действие е да помогне на бенефициера да развие своята (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Пътуването ще започне с точна диагноза на положението на лицето, за да се идентифицира В първите интервюта, които желаем да три пъти с предписващите лекари, съветника и стажанта, ще се опитаме да измерим: • определяне на нуждите и очакванията на лицето, • реално търсене на работа, • делът на това, което е свързано с необходимостта от работа, необходимостта от дейност или създаването на социални връзки, • вътрешните и външните ресурси, които могат да бъдат мобилизирани за постигане на социална и професионална интеграция. Преди да се ангажира с действието, то се представя, в допълнение към напредъка на действието и неговите цели, необходимостта от осъществяване на енергията, както и същественото участие в извършването на работата и обсъждането на професионалната интеграция. \- елементите на пътя за интеграция на лицето и дали съществува професионален или личен проект, \- мотивационните ключове за учене, \- най-подходящият модел на обучение за лицето с оглед на неговото ниво. След това ще бъде създадена група за споделяне около различни модули чрез семинари за насърчаване на обмена, създаване на необходимото сближаване за участие и взаимопомощ, два определящи фактора за педагогическото участие. Педагогиката, която ще се прилага, ще използва редуване между тематични и индивидуални семинари за преобладаваща индивидуализирана педагогическа грижа. Целта на тези модули е да се даде възможност на бенефициерите да придобият професионалния речник, необходим за устойчива професионална интеграция във връзка със съответните професионални проекти и сектори. Модулите за собственост и познаване на различните професии, и по-специално речникът, адаптиран към търговията с услуги от бенефициерите, са от съществено значение в момент, когато те са загубили до голяма степен понятието за търговия и се отнасят по-скоро до дружество или място на установяване. Модулите * Магистърът на устния език \- приемам да говорят, общуват с колеги, ръководители на сектори \- знаят как да се представят \- да бъдат част от работния екип \- да разбират и разбират от колегите си, работодателите \- да могат да се регистрират в агенция по заетостта, в компания за вмъкване \- да зададат прост въпрос \- да отговорят на въпросите с пълно изречение \- да овладеят интонацията на френски * Придобиване на професионален речник във връзка с проекта за интеграция на работното място В зависимост от професионалния проект и чрез насърчаване на ситуации и обучение по адаптирано поведение, могат да бъдат обучени и следните умения: —Знание, като се използват различни средства за комуникация — познаване и прилагане на социалните кодекси, уреждащи междуличностните отношения: работа в екип, взаимоотношения с клиенти, йерархични отношения и т.н. * Човешки отношения и отношения с клиенти, \- Магистър на принципите на гостоприемството: проучване на четирите центъра за приемане: сърдечност/ефективност/адаптивност/енергия и действие \- Да бъдеш майстор на отношението си, внимателно към бариерите в комуникацията \- Реакция ефективно за избягване на конфликти, справяне и разрешаване на спорове на ниво професионална сфера Ние ще дадем приоритет на този модул, по-специално използването на ситуации, благоприятстващи реципрочните взаимодействия между участниците и обучението по подходящо поведение в контекста на приложението на установената професия. * Развитие на социални и професионални способности — „Възображение“ и самочувствие Самочувствието на човек е умствен образ, обикновено не устойчив на промяна, описващ физическата и психологическата личност (тегло, размер, цвят на косата, пол, интелектуално отношение и т.н.), както и някои гледни точки, научени за индивида от преценката на другите, които понякога могат да пречат на собствения си образ. Този семинар може да бъде предмет на няколко последователности за намеса. \- Определение на самоизображение \- Тест: каква е представата ти за себе си? \- Кой образ изпращам обратно към моя антураж? към обществото? \-Искате ли да промените изображението, което проектирате? * Владеене на компютър и интернет инструмент Целта е да се даде възможност на хората да имат и овладеят всички необходими инструменти в контекста на оптимално и адаптирано търсене на информация и изследвания * разработване и съживяване на проекти (лично, семейно, социално) * Бизнес позициониране и оценка на уменията и ноу-хауто да бъдат **-Откритие** Целта е да се даде възможност на обучаващите се да се запознаят с компанията и да открият една или повече професии. Целта на това действие е да помогне на бенефициера да развие своята (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-vjaġġ se tibda b’dijanjosi preċiża tas-sitwazzjoni tal-persuna li tidentifika Fl-ewwel intervisti, li aħna nixtiequ li tripartite ma ‘dawk li jippreskrivu, konsulent u trainee, aħna se tipprova tkejjel: • id-definizzjoni tal-ħtiġijiet u l-aspettattivi tal-persuna, • id-domanda reali għax-xogħol, • is-sehem ta’ dak li huwa relatat mal-ħtieġa tax-xogħol, il-ħtieġa għall-attività, jew il-ħolqien ta’ rabtiet soċjali, • ir-riżorsi interni u esterni li jistgħu jiġu mobilizzati biex tinkiseb l-integrazzjoni soċjali u okkupazzjonali. Qabel ma tittieħed azzjoni, huwa ppreżentat, minbarra l-progress tal-azzjoni u l-objettivi tagħha, il-ħtieġa li l-enerġija tiġi implimentata, u l-involviment essenzjali fit-twettiq tax-xogħol u r-riflessjoni dwar l-integrazzjoni okkupazzjonali. \- l-elementi tal-mogħdija ta’ integrazzjoni tal-persuna u jekk jeżistix jew le proġett professjonali jew personali, \- iċ-ċwievet motivazzjonali għat-tagħlim, \- l-aktar mudell ta’ tagħlim xieraq għall-persuna fid-dawl tal-livell tagħha. Imbagħad, se jitwaqqaf grupp ta’ kondiviżjoni madwar moduli differenti permezz ta’ workshops biex jippromwovu l-iskambji, joħolqu l-koeżjoni meħtieġa għall-involviment u l-assistenza reċiproka, żewġ fatturi determinanti fl-involviment pedagoġiku. Il-pedagoġija li għandha tiġi implimentata se tuża l-alternazzjoni bejn workshops tematiċi u individwali għal kura pedagoġika individwalizzata predominanti. L-għan ta’ dawn il-moduli huwa li l-benefiċjarji jkunu jistgħu jiksbu l-vokabularju professjonali meħtieġ għall-integrazzjoni professjonali sostenibbli fir-rigward tal-proġetti u s-setturi professjonali kkonċernati. Il-moduli tas-sjieda u l-għarfien tad-diversi okkupazzjonijiet, u b’mod partikolari l-vokabularju adattat għall-kummerċ ta’ ġarr, mill-benefiċjarji, huma essenzjali fi żmien meta fil-biċċa l-kbira tilfu l-kunċett ta’ kummerċ, u jirreferu aktar għal kumpanija jew post ta’ stabbiliment. Il-moduli * Master tal-lingwa orali \- jaċċettaw li jitkellmu, jikkomunikaw ma’ kollegi, kapijiet ta’ setturi \- jafu kif jippreżentaw lilhom infushom \- kunu parti mit-tim tax-xogħol \- jifhmu u jifhmu mill-kollegi, min iħaddem \- ikunu jistgħu jirreġistraw f’aġenzija tal-impjiegi, f’kumpanija ta’ inserzjoni \- staqsi mistoqsija sempliċi \- wieġeb il-mistoqsijiet b’sentenza sħiħa \- master l-intonazzjoni tal-Franċiż * Akkwist ta’ vokabularju professjonali b’rabta mal-proġett ta’ integrazzjoni fl-impjieg Skont il-proġett professjonali u billi tippromwovi sitwazzjonijiet u taħriġ f’imġiba adattata, il-ħiliet li ġejjin jistgħu jiġu mħarrġa wkoll: —Għarfien, bl-użu ta’ mezzi differenti ta’ komunikazzjoni — Kun af u implimenta l-kodiċijiet soċjali li jirregolaw ir-relazzjonijiet interpersonali: ħidma f’tim, relazzjoni mal-klijenti, relazzjoni ġerarkika, eċċ. * Relazzjonijiet umani u relazzjonijiet mal-klijenti, \- Master il-prinċipji tal-ospitalità: studju tal-4 ċentri ta’ akkoljenza: il-kurdjalità/l-effiċjenza/l-adattabilità/l-enerġija u l-azzjoni \- Se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’attenzjoni għall-ostakli fil-komunikazzjoni \- Jirreaġixxu b’mod effettiv biex jevitaw il-kunflitti, jittrattaw u jsolvu t-tilwim fil-livell tal-isfera professjonali Aħna se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’mod partikolari, l-użu ta’ sitwazzjonijiet li jiffavorixxu interazzjonijiet reċiproċi bejn il-parteċipanti u t-taħriġ f’imġiba xierqa f’kuntest ta’ applikazzjoni tal-professjoni identifikata. * Żvilupp ta ‘kapaċitajiet soċjali u professjonali — “Image” u awto-kunfidenza L-awto-immaġni ta’ persuna hija immaġni mentali, normalment mhux reżistenti għall-bidla, jiddeskrivi l-personalità fiżika u psikoloġika (piż, daqs, kulur tax-xagħar, sess, kwozjent intellettwali, eċċ), u wkoll ċerti punti ta ‘opinjoni tgħallmu dwar l-individwu mill-ġudizzju ta’ oħrajn li xi kultant jistgħu jinterferixxu ma ‘immaġni wieħed stess. Dan il-workshop jista’ jkun is-suġġett ta’ diversi sekwenzi ta’ intervent. \- Definizzjoni ta’ awtoimmaġni \-Test: X’inhi l-immaġni tiegħek innifsek? \- Liema immaġni nibgħat lura lejn l-inħawi tiegħi? lis-soċjetà? \-Tixtieq tbiddel l-immaġni li qed tipproġetta? * Ħakma tal-kompjuter u l-għodda tal-Internet L-għan huwa li n-nies ikunu jistgħu jkollhom u jikkontrollaw l-għodod kollha meħtieġa fil-kuntest ta’ tfittxija ottimali u adattata ta’ informazzjoni u riċerka * Żvilupp u rivitalizzazzjoni tal-proġett (Personal, Familja, Soċjali) * Tqegħid ta’ negozju u valutazzjoni tal-ħiliet u l-għarfien biex ikunu **-Discovery** L-għan huwa li t-trainees ikunu jistgħu jkollhom l-opportunità li jiffamiljarizzaw ruħhom mal-kumpanija u li jiskopru sengħa waħda jew aktar. L-għan ta’ din l-azzjoni huwa li tgħin lill-benefiċjarju jiżviluppa (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-vjaġġ se tibda b’dijanjosi preċiża tas-sitwazzjoni tal-persuna li tidentifika Fl-ewwel intervisti, li aħna nixtiequ li tripartite ma ‘dawk li jippreskrivu, konsulent u trainee, aħna se tipprova tkejjel: • id-definizzjoni tal-ħtiġijiet u l-aspettattivi tal-persuna, • id-domanda reali għax-xogħol, • is-sehem ta’ dak li huwa relatat mal-ħtieġa tax-xogħol, il-ħtieġa għall-attività, jew il-ħolqien ta’ rabtiet soċjali, • ir-riżorsi interni u esterni li jistgħu jiġu mobilizzati biex tinkiseb l-integrazzjoni soċjali u okkupazzjonali. Qabel ma tittieħed azzjoni, huwa ppreżentat, minbarra l-progress tal-azzjoni u l-objettivi tagħha, il-ħtieġa li l-enerġija tiġi implimentata, u l-involviment essenzjali fit-twettiq tax-xogħol u r-riflessjoni dwar l-integrazzjoni okkupazzjonali. \- l-elementi tal-mogħdija ta’ integrazzjoni tal-persuna u jekk jeżistix jew le proġett professjonali jew personali, \- iċ-ċwievet motivazzjonali għat-tagħlim, \- l-aktar mudell ta’ tagħlim xieraq għall-persuna fid-dawl tal-livell tagħha. Imbagħad, se jitwaqqaf grupp ta’ kondiviżjoni madwar moduli differenti permezz ta’ workshops biex jippromwovu l-iskambji, joħolqu l-koeżjoni meħtieġa għall-involviment u l-assistenza reċiproka, żewġ fatturi determinanti fl-involviment pedagoġiku. Il-pedagoġija li għandha tiġi implimentata se tuża l-alternazzjoni bejn workshops tematiċi u individwali għal kura pedagoġika individwalizzata predominanti. L-għan ta’ dawn il-moduli huwa li l-benefiċjarji jkunu jistgħu jiksbu l-vokabularju professjonali meħtieġ għall-integrazzjoni professjonali sostenibbli fir-rigward tal-proġetti u s-setturi professjonali kkonċernati. Il-moduli tas-sjieda u l-għarfien tad-diversi okkupazzjonijiet, u b’mod partikolari l-vokabularju adattat għall-kummerċ ta’ ġarr, mill-benefiċjarji, huma essenzjali fi żmien meta fil-biċċa l-kbira tilfu l-kunċett ta’ kummerċ, u jirreferu aktar għal kumpanija jew post ta’ stabbiliment. Il-moduli * Master tal-lingwa orali \- jaċċettaw li jitkellmu, jikkomunikaw ma’ kollegi, kapijiet ta’ setturi \- jafu kif jippreżentaw lilhom infushom \- kunu parti mit-tim tax-xogħol \- jifhmu u jifhmu mill-kollegi, min iħaddem \- ikunu jistgħu jirreġistraw f’aġenzija tal-impjiegi, f’kumpanija ta’ inserzjoni \- staqsi mistoqsija sempliċi \- wieġeb il-mistoqsijiet b’sentenza sħiħa \- master l-intonazzjoni tal-Franċiż * Akkwist ta’ vokabularju professjonali b’rabta mal-proġett ta’ integrazzjoni fl-impjieg Skont il-proġett professjonali u billi tippromwovi sitwazzjonijiet u taħriġ f’imġiba adattata, il-ħiliet li ġejjin jistgħu jiġu mħarrġa wkoll: —Għarfien, bl-użu ta’ mezzi differenti ta’ komunikazzjoni — Kun af u implimenta l-kodiċijiet soċjali li jirregolaw ir-relazzjonijiet interpersonali: ħidma f’tim, relazzjoni mal-klijenti, relazzjoni ġerarkika, eċċ. * Relazzjonijiet umani u relazzjonijiet mal-klijenti, \- Master il-prinċipji tal-ospitalità: studju tal-4 ċentri ta’ akkoljenza: il-kurdjalità/l-effiċjenza/l-adattabilità/l-enerġija u l-azzjoni \- Se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’attenzjoni għall-ostakli fil-komunikazzjoni \- Jirreaġixxu b’mod effettiv biex jevitaw il-kunflitti, jittrattaw u jsolvu t-tilwim fil-livell tal-isfera professjonali Aħna se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’mod partikolari, l-użu ta’ sitwazzjonijiet li jiffavorixxu interazzjonijiet reċiproċi bejn il-parteċipanti u t-taħriġ f’imġiba xierqa f’kuntest ta’ applikazzjoni tal-professjoni identifikata. * Żvilupp ta ‘kapaċitajiet soċjali u professjonali — “Image” u awto-kunfidenza L-awto-immaġni ta’ persuna hija immaġni mentali, normalment mhux reżistenti għall-bidla, jiddeskrivi l-personalità fiżika u psikoloġika (piż, daqs, kulur tax-xagħar, sess, kwozjent intellettwali, eċċ), u wkoll ċerti punti ta ‘opinjoni tgħallmu dwar l-individwu mill-ġudizzju ta’ oħrajn li xi kultant jistgħu jinterferixxu ma ‘immaġni wieħed stess. Dan il-workshop jista’ jkun is-suġġett ta’ diversi sekwenzi ta’ intervent. \- Definizzjoni ta’ awtoimmaġni \-Test: X’inhi l-immaġni tiegħek innifsek? \- Liema immaġni nibgħat lura lejn l-inħawi tiegħi? lis-soċjetà? \-Tixtieq tbiddel l-immaġni li qed tipproġetta? * Ħakma tal-kompjuter u l-għodda tal-Internet L-għan huwa li n-nies ikunu jistgħu jkollhom u jikkontrollaw l-għodod kollha meħtieġa fil-kuntest ta’ tfittxija ottimali u adattata ta’ informazzjoni u riċerka * Żvilupp u rivitalizzazzjoni tal-proġett (Personal, Familja, Soċjali) * Tqegħid ta’ negozju u valutazzjoni tal-ħiliet u l-għarfien biex ikunu **-Discovery** L-għan huwa li t-trainees ikunu jistgħu jkollhom l-opportunità li jiffamiljarizzaw ruħhom mal-kumpanija u li jiskopru sengħa waħda jew aktar. L-għan ta’ din l-azzjoni huwa li tgħin lill-benefiċjarju jiżviluppa (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-vjaġġ se tibda b’dijanjosi preċiża tas-sitwazzjoni tal-persuna li tidentifika Fl-ewwel intervisti, li aħna nixtiequ li tripartite ma ‘dawk li jippreskrivu, konsulent u trainee, aħna se tipprova tkejjel: • id-definizzjoni tal-ħtiġijiet u l-aspettattivi tal-persuna, • id-domanda reali għax-xogħol, • is-sehem ta’ dak li huwa relatat mal-ħtieġa tax-xogħol, il-ħtieġa għall-attività, jew il-ħolqien ta’ rabtiet soċjali, • ir-riżorsi interni u esterni li jistgħu jiġu mobilizzati biex tinkiseb l-integrazzjoni soċjali u okkupazzjonali. Qabel ma tittieħed azzjoni, huwa ppreżentat, minbarra l-progress tal-azzjoni u l-objettivi tagħha, il-ħtieġa li l-enerġija tiġi implimentata, u l-involviment essenzjali fit-twettiq tax-xogħol u r-riflessjoni dwar l-integrazzjoni okkupazzjonali. \- l-elementi tal-mogħdija ta’ integrazzjoni tal-persuna u jekk jeżistix jew le proġett professjonali jew personali, \- iċ-ċwievet motivazzjonali għat-tagħlim, \- l-aktar mudell ta’ tagħlim xieraq għall-persuna fid-dawl tal-livell tagħha. Imbagħad, se jitwaqqaf grupp ta’ kondiviżjoni madwar moduli differenti permezz ta’ workshops biex jippromwovu l-iskambji, joħolqu l-koeżjoni meħtieġa għall-involviment u l-assistenza reċiproka, żewġ fatturi determinanti fl-involviment pedagoġiku. Il-pedagoġija li għandha tiġi implimentata se tuża l-alternazzjoni bejn workshops tematiċi u individwali għal kura pedagoġika individwalizzata predominanti. L-għan ta’ dawn il-moduli huwa li l-benefiċjarji jkunu jistgħu jiksbu l-vokabularju professjonali meħtieġ għall-integrazzjoni professjonali sostenibbli fir-rigward tal-proġetti u s-setturi professjonali kkonċernati. Il-moduli tas-sjieda u l-għarfien tad-diversi okkupazzjonijiet, u b’mod partikolari l-vokabularju adattat għall-kummerċ ta’ ġarr, mill-benefiċjarji, huma essenzjali fi żmien meta fil-biċċa l-kbira tilfu l-kunċett ta’ kummerċ, u jirreferu aktar għal kumpanija jew post ta’ stabbiliment. Il-moduli * Master tal-lingwa orali \- jaċċettaw li jitkellmu, jikkomunikaw ma’ kollegi, kapijiet ta’ setturi \- jafu kif jippreżentaw lilhom infushom \- kunu parti mit-tim tax-xogħol \- jifhmu u jifhmu mill-kollegi, min iħaddem \- ikunu jistgħu jirreġistraw f’aġenzija tal-impjiegi, f’kumpanija ta’ inserzjoni \- staqsi mistoqsija sempliċi \- wieġeb il-mistoqsijiet b’sentenza sħiħa \- master l-intonazzjoni tal-Franċiż * Akkwist ta’ vokabularju professjonali b’rabta mal-proġett ta’ integrazzjoni fl-impjieg Skont il-proġett professjonali u billi tippromwovi sitwazzjonijiet u taħriġ f’imġiba adattata, il-ħiliet li ġejjin jistgħu jiġu mħarrġa wkoll: —Għarfien, bl-użu ta’ mezzi differenti ta’ komunikazzjoni — Kun af u implimenta l-kodiċijiet soċjali li jirregolaw ir-relazzjonijiet interpersonali: ħidma f’tim, relazzjoni mal-klijenti, relazzjoni ġerarkika, eċċ. * Relazzjonijiet umani u relazzjonijiet mal-klijenti, \- Master il-prinċipji tal-ospitalità: studju tal-4 ċentri ta’ akkoljenza: il-kurdjalità/l-effiċjenza/l-adattabilità/l-enerġija u l-azzjoni \- Se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’attenzjoni għall-ostakli fil-komunikazzjoni \- Jirreaġixxu b’mod effettiv biex jevitaw il-kunflitti, jittrattaw u jsolvu t-tilwim fil-livell tal-isfera professjonali Aħna se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’mod partikolari, l-użu ta’ sitwazzjonijiet li jiffavorixxu interazzjonijiet reċiproċi bejn il-parteċipanti u t-taħriġ f’imġiba xierqa f’kuntest ta’ applikazzjoni tal-professjoni identifikata. * Żvilupp ta ‘kapaċitajiet soċjali u professjonali — “Image” u awto-kunfidenza L-awto-immaġni ta’ persuna hija immaġni mentali, normalment mhux reżistenti għall-bidla, jiddeskrivi l-personalità fiżika u psikoloġika (piż, daqs, kulur tax-xagħar, sess, kwozjent intellettwali, eċċ), u wkoll ċerti punti ta ‘opinjoni tgħallmu dwar l-individwu mill-ġudizzju ta’ oħrajn li xi kultant jistgħu jinterferixxu ma ‘immaġni wieħed stess. Dan il-workshop jista’ jkun is-suġġett ta’ diversi sekwenzi ta’ intervent. \- Definizzjoni ta’ awtoimmaġni \-Test: X’inhi l-immaġni tiegħek innifsek? \- Liema immaġni nibgħat lura lejn l-inħawi tiegħi? lis-soċjetà? \-Tixtieq tbiddel l-immaġni li qed tipproġetta? * Ħakma tal-kompjuter u l-għodda tal-Internet L-għan huwa li n-nies ikunu jistgħu jkollhom u jikkontrollaw l-għodod kollha meħtieġa fil-kuntest ta’ tfittxija ottimali u adattata ta’ informazzjoni u riċerka * Żvilupp u rivitalizzazzjoni tal-proġett (Personal, Familja, Soċjali) * Tqegħid ta’ negozju u valutazzjoni tal-ħiliet u l-għarfien biex ikunu **-Discovery** L-għan huwa li t-trainees ikunu jistgħu jkollhom l-opportunità li jiffamiljarizzaw ruħhom mal-kumpanija u li jiskopru sengħa waħda jew aktar. L-għan ta’ din l-azzjoni huwa li tgħin lill-benefiċjarju jiżviluppa (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A viagem começará com um diagnóstico preciso da situação da pessoa a identificar Nas primeiras entrevistas, que pretendemos tripartir com os prescritores, conselheiros e estagiários, tentaremos medir: • a definição das necessidades e expectativas da pessoa, • a procura real de trabalho, • a percentagem do que está relacionado com a necessidade de trabalhar, a necessidade de actividade ou a criação de laços sociais, • os recursos internos e externos que podem ser mobilizados para alcançar a integração social e profissional. Antes de iniciar a ação, apresenta-se, para além do progresso da ação e dos seus objetivos, a necessidade da energia a ser implementada e o envolvimento essencial na realização do trabalho e na reflexão sobre a integração profissional. \- os elementos do percurso de integração da pessoa e a existência ou não de um projeto profissional ou pessoal, \- as chaves motivacionais para a aprendizagem, \- o modelo de aprendizagem mais adequado para a pessoa tendo em conta o seu nível. Em seguida, será criado um grupo de partilha em torno de diferentes módulos através de seminários para promover intercâmbios, criar a coesão necessária para o envolvimento e a assistência mútua, dois fatores determinantes no envolvimento pedagógico. A pedagogia a implementar utilizará, alternadamente, workshops temáticos e individuais para um cuidado pedagógico individualizado predominante. O objetivo destes módulos é permitir que os beneficiários adquiram o vocabulário profissional necessário para a integração profissional sustentável em relação aos projetos profissionais e setores em causa. Os módulos de propriedade e conhecimento das várias profissões e, em particular, o vocabulário adaptado aos ofícios de transporte, pelos beneficiários, são essenciais numa altura em que perderam em grande medida a noção de ofício e se referem mais a uma empresa ou local de estabelecimento. Os módulos * Mestrado em linguagem oral \- aceitar falar, comunicar com colegas, chefes de setores \- saber apresentar-se \- fazer parte da equipa de trabalho \- compreender e ser compreendido pelos colegas, empregadores \- ser capaz de se inscrever em uma agência de emprego, em uma empresa de inserção \- fazer uma pergunta simples \- responder às perguntas por uma frase completa \- dominar a entonação do francês * Aquisição de vocabulário profissional em conexão com o projeto de integração no trabalho Dependendo do projeto profissional e através da promoção de situações e formação em comportamentos adaptados, as seguintes competências também podem ser treinados: —Conhecimento, utilizando diferentes meios de comunicação — Conhecer e aplicar os códigos sociais que regem as relações interpessoais: trabalho em equipa, relação com o cliente, relação hierárquica, etc. * Relações humanas e relações com o cliente, \- Dominar os princípios da hospitalidade: estudo dos quatro centros de acolhimento: cordialidade/eficiência/adaptabilidade/energia e ação \- Dominando a atitude, atenta às barreiras na comunicação \- Reagir eficazmente para evitar conflitos, lidar e resolver disputas a nível da esfera profissional Daremos prioridade a este módulo, em particular, à utilização de situações que favoreçam interações recíprocas entre os participantes e à formação em comportamentos adequados num contexto de aplicação da profissão identificada. * Desenvolvimento das capacidades sociais e profissionais — «Imagem» e autoconfiança A autoimagem de uma pessoa é uma imagem mental, geralmente não resistente à mudança, que descreve a personalidade física e psicológica (peso, tamanho, cor do cabelo, género, quociente intelectual, etc.), bem como certos pontos de vista aprendidos sobre o indivíduo pelo julgamento de outros que podem, por vezes, interferir com a sua própria imagem. Este workshop pode ser objecto de várias sequências de intervenção. \- Definição de auto-imagem \- Ensaio: Qual é a sua imagem de si mesmo? Que imagem envio de volta à minha comitiva? à sociedade? \-Quer alterar a imagem que está a projectar? * Domínio da ferramenta informática e Internet O objetivo é permitir que as pessoas tenham e dominem todas as ferramentas necessárias no contexto de uma pesquisa otimizada e adaptada de informação e investigação * Desenvolvimento de projetos e revitalização (Pessoal, Familiar, Social) * Colocação de empresas e avaliação de competências e know-how para ser **-Descoberta** O objetivo é permitir que os estagiários tenham a oportunidade de se familiarizar com a empresa e descobrir um ou mais negócios. O objetivo desta ação é ajudar o beneficiário a desenvolver a sua (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A viagem começará com um diagnóstico preciso da situação da pessoa a identificar Nas primeiras entrevistas, que pretendemos tripartir com os prescritores, conselheiros e estagiários, tentaremos medir: • a definição das necessidades e expectativas da pessoa, • a procura real de trabalho, • a percentagem do que está relacionado com a necessidade de trabalhar, a necessidade de actividade ou a criação de laços sociais, • os recursos internos e externos que podem ser mobilizados para alcançar a integração social e profissional. Antes de iniciar a ação, apresenta-se, para além do progresso da ação e dos seus objetivos, a necessidade da energia a ser implementada e o envolvimento essencial na realização do trabalho e na reflexão sobre a integração profissional. \- os elementos do percurso de integração da pessoa e a existência ou não de um projeto profissional ou pessoal, \- as chaves motivacionais para a aprendizagem, \- o modelo de aprendizagem mais adequado para a pessoa tendo em conta o seu nível. Em seguida, será criado um grupo de partilha em torno de diferentes módulos através de seminários para promover intercâmbios, criar a coesão necessária para o envolvimento e a assistência mútua, dois fatores determinantes no envolvimento pedagógico. A pedagogia a implementar utilizará, alternadamente, workshops temáticos e individuais para um cuidado pedagógico individualizado predominante. O objetivo destes módulos é permitir que os beneficiários adquiram o vocabulário profissional necessário para a integração profissional sustentável em relação aos projetos profissionais e setores em causa. Os módulos de propriedade e conhecimento das várias profissões e, em particular, o vocabulário adaptado aos ofícios de transporte, pelos beneficiários, são essenciais numa altura em que perderam em grande medida a noção de ofício e se referem mais a uma empresa ou local de estabelecimento. Os módulos * Mestrado em linguagem oral \- aceitar falar, comunicar com colegas, chefes de setores \- saber apresentar-se \- fazer parte da equipa de trabalho \- compreender e ser compreendido pelos colegas, empregadores \- ser capaz de se inscrever em uma agência de emprego, em uma empresa de inserção \- fazer uma pergunta simples \- responder às perguntas por uma frase completa \- dominar a entonação do francês * Aquisição de vocabulário profissional em conexão com o projeto de integração no trabalho Dependendo do projeto profissional e através da promoção de situações e formação em comportamentos adaptados, as seguintes competências também podem ser treinados: —Conhecimento, utilizando diferentes meios de comunicação — Conhecer e aplicar os códigos sociais que regem as relações interpessoais: trabalho em equipa, relação com o cliente, relação hierárquica, etc. * Relações humanas e relações com o cliente, \- Dominar os princípios da hospitalidade: estudo dos quatro centros de acolhimento: cordialidade/eficiência/adaptabilidade/energia e ação \- Dominando a atitude, atenta às barreiras na comunicação \- Reagir eficazmente para evitar conflitos, lidar e resolver disputas a nível da esfera profissional Daremos prioridade a este módulo, em particular, à utilização de situações que favoreçam interações recíprocas entre os participantes e à formação em comportamentos adequados num contexto de aplicação da profissão identificada. * Desenvolvimento das capacidades sociais e profissionais — «Imagem» e autoconfiança A autoimagem de uma pessoa é uma imagem mental, geralmente não resistente à mudança, que descreve a personalidade física e psicológica (peso, tamanho, cor do cabelo, género, quociente intelectual, etc.), bem como certos pontos de vista aprendidos sobre o indivíduo pelo julgamento de outros que podem, por vezes, interferir com a sua própria imagem. Este workshop pode ser objecto de várias sequências de intervenção. \- Definição de auto-imagem \- Ensaio: Qual é a sua imagem de si mesmo? Que imagem envio de volta à minha comitiva? à sociedade? \-Quer alterar a imagem que está a projectar? * Domínio da ferramenta informática e Internet O objetivo é permitir que as pessoas tenham e dominem todas as ferramentas necessárias no contexto de uma pesquisa otimizada e adaptada de informação e investigação * Desenvolvimento de projetos e revitalização (Pessoal, Familiar, Social) * Colocação de empresas e avaliação de competências e know-how para ser **-Descoberta** O objetivo é permitir que os estagiários tenham a oportunidade de se familiarizar com a empresa e descobrir um ou mais negócios. O objetivo desta ação é ajudar o beneficiário a desenvolver a sua (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A viagem começará com um diagnóstico preciso da situação da pessoa a identificar Nas primeiras entrevistas, que pretendemos tripartir com os prescritores, conselheiros e estagiários, tentaremos medir: • a definição das necessidades e expectativas da pessoa, • a procura real de trabalho, • a percentagem do que está relacionado com a necessidade de trabalhar, a necessidade de actividade ou a criação de laços sociais, • os recursos internos e externos que podem ser mobilizados para alcançar a integração social e profissional. Antes de iniciar a ação, apresenta-se, para além do progresso da ação e dos seus objetivos, a necessidade da energia a ser implementada e o envolvimento essencial na realização do trabalho e na reflexão sobre a integração profissional. \- os elementos do percurso de integração da pessoa e a existência ou não de um projeto profissional ou pessoal, \- as chaves motivacionais para a aprendizagem, \- o modelo de aprendizagem mais adequado para a pessoa tendo em conta o seu nível. Em seguida, será criado um grupo de partilha em torno de diferentes módulos através de seminários para promover intercâmbios, criar a coesão necessária para o envolvimento e a assistência mútua, dois fatores determinantes no envolvimento pedagógico. A pedagogia a implementar utilizará, alternadamente, workshops temáticos e individuais para um cuidado pedagógico individualizado predominante. O objetivo destes módulos é permitir que os beneficiários adquiram o vocabulário profissional necessário para a integração profissional sustentável em relação aos projetos profissionais e setores em causa. Os módulos de propriedade e conhecimento das várias profissões e, em particular, o vocabulário adaptado aos ofícios de transporte, pelos beneficiários, são essenciais numa altura em que perderam em grande medida a noção de ofício e se referem mais a uma empresa ou local de estabelecimento. Os módulos * Mestrado em linguagem oral \- aceitar falar, comunicar com colegas, chefes de setores \- saber apresentar-se \- fazer parte da equipa de trabalho \- compreender e ser compreendido pelos colegas, empregadores \- ser capaz de se inscrever em uma agência de emprego, em uma empresa de inserção \- fazer uma pergunta simples \- responder às perguntas por uma frase completa \- dominar a entonação do francês * Aquisição de vocabulário profissional em conexão com o projeto de integração no trabalho Dependendo do projeto profissional e através da promoção de situações e formação em comportamentos adaptados, as seguintes competências também podem ser treinados: —Conhecimento, utilizando diferentes meios de comunicação — Conhecer e aplicar os códigos sociais que regem as relações interpessoais: trabalho em equipa, relação com o cliente, relação hierárquica, etc. * Relações humanas e relações com o cliente, \- Dominar os princípios da hospitalidade: estudo dos quatro centros de acolhimento: cordialidade/eficiência/adaptabilidade/energia e ação \- Dominando a atitude, atenta às barreiras na comunicação \- Reagir eficazmente para evitar conflitos, lidar e resolver disputas a nível da esfera profissional Daremos prioridade a este módulo, em particular, à utilização de situações que favoreçam interações recíprocas entre os participantes e à formação em comportamentos adequados num contexto de aplicação da profissão identificada. * Desenvolvimento das capacidades sociais e profissionais — «Imagem» e autoconfiança A autoimagem de uma pessoa é uma imagem mental, geralmente não resistente à mudança, que descreve a personalidade física e psicológica (peso, tamanho, cor do cabelo, género, quociente intelectual, etc.), bem como certos pontos de vista aprendidos sobre o indivíduo pelo julgamento de outros que podem, por vezes, interferir com a sua própria imagem. Este workshop pode ser objecto de várias sequências de intervenção. \- Definição de auto-imagem \- Ensaio: Qual é a sua imagem de si mesmo? Que imagem envio de volta à minha comitiva? à sociedade? \-Quer alterar a imagem que está a projectar? * Domínio da ferramenta informática e Internet O objetivo é permitir que as pessoas tenham e dominem todas as ferramentas necessárias no contexto de uma pesquisa otimizada e adaptada de informação e investigação * Desenvolvimento de projetos e revitalização (Pessoal, Familiar, Social) * Colocação de empresas e avaliação de competências e know-how para ser **-Descoberta** O objetivo é permitir que os estagiários tenham a oportunidade de se familiarizar com a empresa e descobrir um ou mais negócios. O objetivo desta ação é ajudar o beneficiário a desenvolver a sua (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Rejsen vil begynde med en præcis diagnose af personens situation for at identificere I de første interviews, som vi ønsker at trepartsreferere med ordinerende læger, rådgiver og praktikant, vil vi forsøge at måle: • definition af personens behov og forventninger, • reel efterspørgsel efter arbejde, • andelen af det, der er relateret til behovet for at arbejde, behovet for aktivitet eller skabelsen af sociale forbindelser, • de interne og eksterne ressourcer, der kan mobiliseres for at opnå social og erhvervsmæssig integration. Inden aktionen påbegyndes, præsenteres den ud over aktionens fremskridt og dens mål, behovet for energi, der skal gennemføres, og den væsentlige inddragelse i udførelsen af arbejdet og overvejelserne om den erhvervsmæssige integration. \- elementerne i personens integrationsforløb, og uanset om der findes et fagligt eller personligt projekt eller ej, \- motivationsnøglerne til læring, \- den mest hensigtsmæssige læringsmodel for personen i betragtning af vedkommendes niveau. Dernæst vil der blive nedsat en delingsgruppe omkring forskellige moduler gennem workshopper for at fremme udvekslinger, skabe den samhørighed, der er nødvendig for inddragelse og gensidig bistand, to afgørende faktorer for pædagogisk inddragelse. Den pædagogik, der skal gennemføres, vil bruge vekslende mellem tematiske og individuelle workshops til en overvejende individualiseret pædagogisk pleje. Formålet med disse moduler er at sætte støttemodtagerne i stand til at erhverve det faglige ordforråd, der er nødvendigt for en bæredygtig erhvervsmæssig integration i forhold til de pågældende faglige projekter og sektorer. Moduler af ejerskab og viden om de forskellige erhverv, og navnlig ordforråd, der er tilpasset de erhverv, som modtagerne udfører, er af afgørende betydning på et tidspunkt, hvor de stort set har mistet begrebet handel og mere henviser til en virksomhed eller et etableringssted. Modulerne * Master i mundtligt sprog \- acceptere at tale, kommunikere med kolleger, sektorledere \- vide, hvordan man præsenterer sig selv \- være en del af arbejdsteamet \- forstå og blive forstået af kolleger, arbejdsgivere \- være i stand til at registrere sig i et arbejdsformidlingsbureau, i en indsættelsesvirksomhed \- stille et simpelt spørgsmål \- besvare spørgsmålene med en komplet sætning \- master intonation of French * erhvervelse af professionelt ordforråd i forbindelse med jobintegrationsprojektet Afhængigt af det professionelle projekt og ved at fremme situationer og uddannelse i tilpasset adfærd kan følgende færdigheder også uddannes: —Viden, ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler — Kend og implementere de sociale kodekser for interpersonelle relationer: teamwork, kundeforhold, hierarkisk forhold osv. * Menneskelige relationer og kunderelationer, \- Master principperne for gæstfrihed: undersøgelse af de fire modtagelsescentre: hjertelighed/effektivitet/tilpasningsevne/energi og handling \- At være mester i ens holdning, opmærksom på barriererne i kommunikation \- Resact effektivt for at undgå konflikter, behandle og løse tvister på det faglige niveau Vi vil prioritere dette modul, især brugen af situationer, der favoriserer gensidige interaktioner mellem deltagere og uddannelse i passende adfærd i en ansøgning kontekst af det identificerede erhverv. * Udvikling af sociale og faglige evner — "Image" og selvtillid Selvbilledet af en person er et mentalt billede, normalt ikke modstandsdygtigt over for forandring, der beskriver den fysiske og psykologiske personlighed (vægt, størrelse, hårfarve, køn, intellektuel kvotient osv.), og også visse synspunkter lært om individet ved dom af andre, der undertiden kan forstyrre ens eget billede. Denne workshop kan være genstand for flere interventionssekvenser. \- Definition af selvbillede \- Test: hvad er dit billede af dig selv? \- Hvilket billede jeg sender tilbage til min følge? til samfundet? \-Vil du ændre det billede, du projicerer? * Beherskelse af computer og internetværktøj Målet er at sætte folk i stand til at have og mestre alle de nødvendige værktøjer i forbindelse med en optimal og tilpasset søgning af information og forskning * Projektudvikling og revitalisering (personlig, familie, social) * Virksomhedsplacering og vurdering af færdigheder og knowhow skal være **-Discovery** Målet er at give praktikanter mulighed for at få mulighed for at gøre sig bekendt med virksomheden og opdage et eller flere fag. Formålet med denne aktion er at hjælpe støttemodtageren med at udvikle sin (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Rejsen vil begynde med en præcis diagnose af personens situation for at identificere I de første interviews, som vi ønsker at trepartsreferere med ordinerende læger, rådgiver og praktikant, vil vi forsøge at måle: • definition af personens behov og forventninger, • reel efterspørgsel efter arbejde, • andelen af det, der er relateret til behovet for at arbejde, behovet for aktivitet eller skabelsen af sociale forbindelser, • de interne og eksterne ressourcer, der kan mobiliseres for at opnå social og erhvervsmæssig integration. Inden aktionen påbegyndes, præsenteres den ud over aktionens fremskridt og dens mål, behovet for energi, der skal gennemføres, og den væsentlige inddragelse i udførelsen af arbejdet og overvejelserne om den erhvervsmæssige integration. \- elementerne i personens integrationsforløb, og uanset om der findes et fagligt eller personligt projekt eller ej, \- motivationsnøglerne til læring, \- den mest hensigtsmæssige læringsmodel for personen i betragtning af vedkommendes niveau. Dernæst vil der blive nedsat en delingsgruppe omkring forskellige moduler gennem workshopper for at fremme udvekslinger, skabe den samhørighed, der er nødvendig for inddragelse og gensidig bistand, to afgørende faktorer for pædagogisk inddragelse. Den pædagogik, der skal gennemføres, vil bruge vekslende mellem tematiske og individuelle workshops til en overvejende individualiseret pædagogisk pleje. Formålet med disse moduler er at sætte støttemodtagerne i stand til at erhverve det faglige ordforråd, der er nødvendigt for en bæredygtig erhvervsmæssig integration i forhold til de pågældende faglige projekter og sektorer. Moduler af ejerskab og viden om de forskellige erhverv, og navnlig ordforråd, der er tilpasset de erhverv, som modtagerne udfører, er af afgørende betydning på et tidspunkt, hvor de stort set har mistet begrebet handel og mere henviser til en virksomhed eller et etableringssted. Modulerne * Master i mundtligt sprog \- acceptere at tale, kommunikere med kolleger, sektorledere \- vide, hvordan man præsenterer sig selv \- være en del af arbejdsteamet \- forstå og blive forstået af kolleger, arbejdsgivere \- være i stand til at registrere sig i et arbejdsformidlingsbureau, i en indsættelsesvirksomhed \- stille et simpelt spørgsmål \- besvare spørgsmålene med en komplet sætning \- master intonation of French * erhvervelse af professionelt ordforråd i forbindelse med jobintegrationsprojektet Afhængigt af det professionelle projekt og ved at fremme situationer og uddannelse i tilpasset adfærd kan følgende færdigheder også uddannes: —Viden, ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler — Kend og implementere de sociale kodekser for interpersonelle relationer: teamwork, kundeforhold, hierarkisk forhold osv. * Menneskelige relationer og kunderelationer, \- Master principperne for gæstfrihed: undersøgelse af de fire modtagelsescentre: hjertelighed/effektivitet/tilpasningsevne/energi og handling \- At være mester i ens holdning, opmærksom på barriererne i kommunikation \- Resact effektivt for at undgå konflikter, behandle og løse tvister på det faglige niveau Vi vil prioritere dette modul, især brugen af situationer, der favoriserer gensidige interaktioner mellem deltagere og uddannelse i passende adfærd i en ansøgning kontekst af det identificerede erhverv. * Udvikling af sociale og faglige evner — "Image" og selvtillid Selvbilledet af en person er et mentalt billede, normalt ikke modstandsdygtigt over for forandring, der beskriver den fysiske og psykologiske personlighed (vægt, størrelse, hårfarve, køn, intellektuel kvotient osv.), og også visse synspunkter lært om individet ved dom af andre, der undertiden kan forstyrre ens eget billede. Denne workshop kan være genstand for flere interventionssekvenser. \- Definition af selvbillede \- Test: hvad er dit billede af dig selv? \- Hvilket billede jeg sender tilbage til min følge? til samfundet? \-Vil du ændre det billede, du projicerer? * Beherskelse af computer og internetværktøj Målet er at sætte folk i stand til at have og mestre alle de nødvendige værktøjer i forbindelse med en optimal og tilpasset søgning af information og forskning * Projektudvikling og revitalisering (personlig, familie, social) * Virksomhedsplacering og vurdering af færdigheder og knowhow skal være **-Discovery** Målet er at give praktikanter mulighed for at få mulighed for at gøre sig bekendt med virksomheden og opdage et eller flere fag. Formålet med denne aktion er at hjælpe støttemodtageren med at udvikle sin (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Rejsen vil begynde med en præcis diagnose af personens situation for at identificere I de første interviews, som vi ønsker at trepartsreferere med ordinerende læger, rådgiver og praktikant, vil vi forsøge at måle: • definition af personens behov og forventninger, • reel efterspørgsel efter arbejde, • andelen af det, der er relateret til behovet for at arbejde, behovet for aktivitet eller skabelsen af sociale forbindelser, • de interne og eksterne ressourcer, der kan mobiliseres for at opnå social og erhvervsmæssig integration. Inden aktionen påbegyndes, præsenteres den ud over aktionens fremskridt og dens mål, behovet for energi, der skal gennemføres, og den væsentlige inddragelse i udførelsen af arbejdet og overvejelserne om den erhvervsmæssige integration. \- elementerne i personens integrationsforløb, og uanset om der findes et fagligt eller personligt projekt eller ej, \- motivationsnøglerne til læring, \- den mest hensigtsmæssige læringsmodel for personen i betragtning af vedkommendes niveau. Dernæst vil der blive nedsat en delingsgruppe omkring forskellige moduler gennem workshopper for at fremme udvekslinger, skabe den samhørighed, der er nødvendig for inddragelse og gensidig bistand, to afgørende faktorer for pædagogisk inddragelse. Den pædagogik, der skal gennemføres, vil bruge vekslende mellem tematiske og individuelle workshops til en overvejende individualiseret pædagogisk pleje. Formålet med disse moduler er at sætte støttemodtagerne i stand til at erhverve det faglige ordforråd, der er nødvendigt for en bæredygtig erhvervsmæssig integration i forhold til de pågældende faglige projekter og sektorer. Moduler af ejerskab og viden om de forskellige erhverv, og navnlig ordforråd, der er tilpasset de erhverv, som modtagerne udfører, er af afgørende betydning på et tidspunkt, hvor de stort set har mistet begrebet handel og mere henviser til en virksomhed eller et etableringssted. Modulerne * Master i mundtligt sprog \- acceptere at tale, kommunikere med kolleger, sektorledere \- vide, hvordan man præsenterer sig selv \- være en del af arbejdsteamet \- forstå og blive forstået af kolleger, arbejdsgivere \- være i stand til at registrere sig i et arbejdsformidlingsbureau, i en indsættelsesvirksomhed \- stille et simpelt spørgsmål \- besvare spørgsmålene med en komplet sætning \- master intonation of French * erhvervelse af professionelt ordforråd i forbindelse med jobintegrationsprojektet Afhængigt af det professionelle projekt og ved at fremme situationer og uddannelse i tilpasset adfærd kan følgende færdigheder også uddannes: —Viden, ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler — Kend og implementere de sociale kodekser for interpersonelle relationer: teamwork, kundeforhold, hierarkisk forhold osv. * Menneskelige relationer og kunderelationer, \- Master principperne for gæstfrihed: undersøgelse af de fire modtagelsescentre: hjertelighed/effektivitet/tilpasningsevne/energi og handling \- At være mester i ens holdning, opmærksom på barriererne i kommunikation \- Resact effektivt for at undgå konflikter, behandle og løse tvister på det faglige niveau Vi vil prioritere dette modul, især brugen af situationer, der favoriserer gensidige interaktioner mellem deltagere og uddannelse i passende adfærd i en ansøgning kontekst af det identificerede erhverv. * Udvikling af sociale og faglige evner — "Image" og selvtillid Selvbilledet af en person er et mentalt billede, normalt ikke modstandsdygtigt over for forandring, der beskriver den fysiske og psykologiske personlighed (vægt, størrelse, hårfarve, køn, intellektuel kvotient osv.), og også visse synspunkter lært om individet ved dom af andre, der undertiden kan forstyrre ens eget billede. Denne workshop kan være genstand for flere interventionssekvenser. \- Definition af selvbillede \- Test: hvad er dit billede af dig selv? \- Hvilket billede jeg sender tilbage til min følge? til samfundet? \-Vil du ændre det billede, du projicerer? * Beherskelse af computer og internetværktøj Målet er at sætte folk i stand til at have og mestre alle de nødvendige værktøjer i forbindelse med en optimal og tilpasset søgning af information og forskning * Projektudvikling og revitalisering (personlig, familie, social) * Virksomhedsplacering og vurdering af færdigheder og knowhow skal være **-Discovery** Målet er at give praktikanter mulighed for at få mulighed for at gøre sig bekendt med virksomheden og opdage et eller flere fag. Formålet med denne aktion er at hjælpe støttemodtageren med at udvikle sin (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Călătoria va începe cu un diagnostic precis al situației persoanei pentru a identifica În primele interviuri, pe care dorim să le facem tripartite cu medicii, consilierii și stagiarii, vom încerca să măsurăm: • definirea nevoilor și așteptărilor persoanei, • cererea reală de muncă, • partea din ceea ce este legat de nevoia de a lucra, nevoia de activitate sau crearea de legături sociale, • resursele interne și externe care pot fi mobilizate pentru realizarea integrării sociale și profesionale. Înainte de a se angaja în acțiune, aceasta este prezentată, pe lângă progresul acțiunii și obiectivele acesteia, necesitatea punerii în aplicare a energiei și implicarea esențială în desfășurarea activității și în procesul de reflecție asupra integrării profesionale. \- elementele căii de integrare a persoanei și dacă există sau nu un proiect profesional sau personal, \- cheile motivaționale ale învățării, \- modelul de învățare cel mai adecvat pentru persoana în cauză, având în vedere nivelul său. În continuare, va fi înființat un grup de partajare în jurul diferitelor module prin intermediul atelierelor de lucru pentru promovarea schimburilor, crearea coeziunii necesare pentru implicare și asistență reciprocă, doi factori determinanți în implicarea pedagogică. Pedagogia care urmează să fie pusă în aplicare va utiliza alternanța dintre atelierele tematice și cele individuale pentru o îngrijire pedagogică individualizată predominantă. Scopul acestor module este de a permite beneficiarilor să dobândească vocabularul profesional necesar pentru o integrare profesională durabilă în raport cu proiectele și sectoarele profesionale în cauză. Modulele de proprietate și de cunoaștere a diferitelor ocupații, în special vocabularul adaptat meseriilor de către beneficiari, sunt esențiale într-un moment în care aceștia au pierdut în mare măsură noțiunea de comerț și se referă mai mult la o societate sau la un sediu. Modulele * Master of oral language \- acceptă să vorbească, să comunice cu colegii, șefii de sectoare \- știu cum să se prezinte \- să facă parte din echipa de lucru \- să înțeleagă și să fie înțelese de colegi, angajatori \- să se poată înregistra într-o agenție de ocupare a forței de muncă, într-o companie de inserție \- pune o întrebare simplă \- răspunde la întrebări printr-o frază completă \- stăpânește intonația franceză * Achiziționarea vocabularului profesional în legătură cu proiectul de integrare profesională În funcție de proiectul profesional și prin promovarea situațiilor și formării în comportamente adaptate, pot fi, de asemenea, instruite următoarele abilități: Cunoștințe, utilizând diferite mijloace de comunicare – Cunoașterea și punerea în aplicare a codurilor sociale care reglementează relațiile interpersonale: munca în echipă, relația cu clienții, relația ierarhică etc. * Relațiile umane și relațiile cu clienții, \- Master principiile ospitalității: studiul celor 4 centre de primire: cordialitate/eficiență/adaptabilitate/energie și acțiune \- Fiind maestru al atitudinii, atent la barierele din comunicare \- Reacționează eficient pentru a evita conflictele, a soluționa și a soluționa disputele la nivelul sferei profesionale Vom acorda prioritate acestui modul, în special utilizarea situațiilor care favorizează interacțiunile reciproce dintre participanți și formarea în comportamente adecvate într-un context de aplicare a profesiei identificate. * Dezvoltarea abilităților sociale și profesionale – „Imagine” și încredere în sine Imaginea de sine a unei persoane este o imagine mentală, de obicei nu rezistentă la schimbare, descriind personalitatea fizică și psihologică (greutate, dimensiune, culoarea părului, gen, coeficient intelectual etc.), precum și anumite puncte de vedere învățate despre individ prin judecata altora care uneori pot interfera cu propria imagine. Acest atelier poate face obiectul mai multor secvențe de intervenție. \- Definirea imaginii de sine \- Test: care este imaginea ta despre tine? \- Ce imagine trimit înapoi la anturajul meu? la societate? Vrei să schimbi imaginea pe care o proiectezi? * Stăpânirea calculatorului și a instrumentului Internet Scopul este de a permite oamenilor să aibă și să stăpânească toate instrumentele necesare în contextul unei căutări optime și adaptate a informațiilor și cercetării * Dezvoltarea și revitalizarea proiectelor (personale, familiale, sociale) * plasarea în afaceri și evaluarea abilităților și know-how-ului pentru a fi **-Discovery** Scopul este de a permite stagiarilor să aibă posibilitatea de a se familiariza cu compania și de a descoperi una sau mai multe meserii. Scopul acestei acțiuni este de a ajuta beneficiarul să își dezvolte (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Călătoria va începe cu un diagnostic precis al situației persoanei pentru a identifica În primele interviuri, pe care dorim să le facem tripartite cu medicii, consilierii și stagiarii, vom încerca să măsurăm: • definirea nevoilor și așteptărilor persoanei, • cererea reală de muncă, • partea din ceea ce este legat de nevoia de a lucra, nevoia de activitate sau crearea de legături sociale, • resursele interne și externe care pot fi mobilizate pentru realizarea integrării sociale și profesionale. Înainte de a se angaja în acțiune, aceasta este prezentată, pe lângă progresul acțiunii și obiectivele acesteia, necesitatea punerii în aplicare a energiei și implicarea esențială în desfășurarea activității și în procesul de reflecție asupra integrării profesionale. \- elementele căii de integrare a persoanei și dacă există sau nu un proiect profesional sau personal, \- cheile motivaționale ale învățării, \- modelul de învățare cel mai adecvat pentru persoana în cauză, având în vedere nivelul său. În continuare, va fi înființat un grup de partajare în jurul diferitelor module prin intermediul atelierelor de lucru pentru promovarea schimburilor, crearea coeziunii necesare pentru implicare și asistență reciprocă, doi factori determinanți în implicarea pedagogică. Pedagogia care urmează să fie pusă în aplicare va utiliza alternanța dintre atelierele tematice și cele individuale pentru o îngrijire pedagogică individualizată predominantă. Scopul acestor module este de a permite beneficiarilor să dobândească vocabularul profesional necesar pentru o integrare profesională durabilă în raport cu proiectele și sectoarele profesionale în cauză. Modulele de proprietate și de cunoaștere a diferitelor ocupații, în special vocabularul adaptat meseriilor de către beneficiari, sunt esențiale într-un moment în care aceștia au pierdut în mare măsură noțiunea de comerț și se referă mai mult la o societate sau la un sediu. Modulele * Master of oral language \- acceptă să vorbească, să comunice cu colegii, șefii de sectoare \- știu cum să se prezinte \- să facă parte din echipa de lucru \- să înțeleagă și să fie înțelese de colegi, angajatori \- să se poată înregistra într-o agenție de ocupare a forței de muncă, într-o companie de inserție \- pune o întrebare simplă \- răspunde la întrebări printr-o frază completă \- stăpânește intonația franceză * Achiziționarea vocabularului profesional în legătură cu proiectul de integrare profesională În funcție de proiectul profesional și prin promovarea situațiilor și formării în comportamente adaptate, pot fi, de asemenea, instruite următoarele abilități: Cunoștințe, utilizând diferite mijloace de comunicare – Cunoașterea și punerea în aplicare a codurilor sociale care reglementează relațiile interpersonale: munca în echipă, relația cu clienții, relația ierarhică etc. * Relațiile umane și relațiile cu clienții, \- Master principiile ospitalității: studiul celor 4 centre de primire: cordialitate/eficiență/adaptabilitate/energie și acțiune \- Fiind maestru al atitudinii, atent la barierele din comunicare \- Reacționează eficient pentru a evita conflictele, a soluționa și a soluționa disputele la nivelul sferei profesionale Vom acorda prioritate acestui modul, în special utilizarea situațiilor care favorizează interacțiunile reciproce dintre participanți și formarea în comportamente adecvate într-un context de aplicare a profesiei identificate. * Dezvoltarea abilităților sociale și profesionale – „Imagine” și încredere în sine Imaginea de sine a unei persoane este o imagine mentală, de obicei nu rezistentă la schimbare, descriind personalitatea fizică și psihologică (greutate, dimensiune, culoarea părului, gen, coeficient intelectual etc.), precum și anumite puncte de vedere învățate despre individ prin judecata altora care uneori pot interfera cu propria imagine. Acest atelier poate face obiectul mai multor secvențe de intervenție. \- Definirea imaginii de sine \- Test: care este imaginea ta despre tine? \- Ce imagine trimit înapoi la anturajul meu? la societate? Vrei să schimbi imaginea pe care o proiectezi? * Stăpânirea calculatorului și a instrumentului Internet Scopul este de a permite oamenilor să aibă și să stăpânească toate instrumentele necesare în contextul unei căutări optime și adaptate a informațiilor și cercetării * Dezvoltarea și revitalizarea proiectelor (personale, familiale, sociale) * plasarea în afaceri și evaluarea abilităților și know-how-ului pentru a fi **-Discovery** Scopul este de a permite stagiarilor să aibă posibilitatea de a se familiariza cu compania și de a descoperi una sau mai multe meserii. Scopul acestei acțiuni este de a ajuta beneficiarul să își dezvolte (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Călătoria va începe cu un diagnostic precis al situației persoanei pentru a identifica În primele interviuri, pe care dorim să le facem tripartite cu medicii, consilierii și stagiarii, vom încerca să măsurăm: • definirea nevoilor și așteptărilor persoanei, • cererea reală de muncă, • partea din ceea ce este legat de nevoia de a lucra, nevoia de activitate sau crearea de legături sociale, • resursele interne și externe care pot fi mobilizate pentru realizarea integrării sociale și profesionale. Înainte de a se angaja în acțiune, aceasta este prezentată, pe lângă progresul acțiunii și obiectivele acesteia, necesitatea punerii în aplicare a energiei și implicarea esențială în desfășurarea activității și în procesul de reflecție asupra integrării profesionale. \- elementele căii de integrare a persoanei și dacă există sau nu un proiect profesional sau personal, \- cheile motivaționale ale învățării, \- modelul de învățare cel mai adecvat pentru persoana în cauză, având în vedere nivelul său. În continuare, va fi înființat un grup de partajare în jurul diferitelor module prin intermediul atelierelor de lucru pentru promovarea schimburilor, crearea coeziunii necesare pentru implicare și asistență reciprocă, doi factori determinanți în implicarea pedagogică. Pedagogia care urmează să fie pusă în aplicare va utiliza alternanța dintre atelierele tematice și cele individuale pentru o îngrijire pedagogică individualizată predominantă. Scopul acestor module este de a permite beneficiarilor să dobândească vocabularul profesional necesar pentru o integrare profesională durabilă în raport cu proiectele și sectoarele profesionale în cauză. Modulele de proprietate și de cunoaștere a diferitelor ocupații, în special vocabularul adaptat meseriilor de către beneficiari, sunt esențiale într-un moment în care aceștia au pierdut în mare măsură noțiunea de comerț și se referă mai mult la o societate sau la un sediu. Modulele * Master of oral language \- acceptă să vorbească, să comunice cu colegii, șefii de sectoare \- știu cum să se prezinte \- să facă parte din echipa de lucru \- să înțeleagă și să fie înțelese de colegi, angajatori \- să se poată înregistra într-o agenție de ocupare a forței de muncă, într-o companie de inserție \- pune o întrebare simplă \- răspunde la întrebări printr-o frază completă \- stăpânește intonația franceză * Achiziționarea vocabularului profesional în legătură cu proiectul de integrare profesională În funcție de proiectul profesional și prin promovarea situațiilor și formării în comportamente adaptate, pot fi, de asemenea, instruite următoarele abilități: Cunoștințe, utilizând diferite mijloace de comunicare – Cunoașterea și punerea în aplicare a codurilor sociale care reglementează relațiile interpersonale: munca în echipă, relația cu clienții, relația ierarhică etc. * Relațiile umane și relațiile cu clienții, \- Master principiile ospitalității: studiul celor 4 centre de primire: cordialitate/eficiență/adaptabilitate/energie și acțiune \- Fiind maestru al atitudinii, atent la barierele din comunicare \- Reacționează eficient pentru a evita conflictele, a soluționa și a soluționa disputele la nivelul sferei profesionale Vom acorda prioritate acestui modul, în special utilizarea situațiilor care favorizează interacțiunile reciproce dintre participanți și formarea în comportamente adecvate într-un context de aplicare a profesiei identificate. * Dezvoltarea abilităților sociale și profesionale – „Imagine” și încredere în sine Imaginea de sine a unei persoane este o imagine mentală, de obicei nu rezistentă la schimbare, descriind personalitatea fizică și psihologică (greutate, dimensiune, culoarea părului, gen, coeficient intelectual etc.), precum și anumite puncte de vedere învățate despre individ prin judecata altora care uneori pot interfera cu propria imagine. Acest atelier poate face obiectul mai multor secvențe de intervenție. \- Definirea imaginii de sine \- Test: care este imaginea ta despre tine? \- Ce imagine trimit înapoi la anturajul meu? la societate? Vrei să schimbi imaginea pe care o proiectezi? * Stăpânirea calculatorului și a instrumentului Internet Scopul este de a permite oamenilor să aibă și să stăpânească toate instrumentele necesare în contextul unei căutări optime și adaptate a informațiilor și cercetării * Dezvoltarea și revitalizarea proiectelor (personale, familiale, sociale) * plasarea în afaceri și evaluarea abilităților și know-how-ului pentru a fi **-Discovery** Scopul este de a permite stagiarilor să aibă posibilitatea de a se familiariza cu compania și de a descoperi una sau mai multe meserii. Scopul acestei acțiuni este de a ajuta beneficiarul să își dezvolte (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Resan börjar med en exakt diagnos av personens situation för att identifiera I de första intervjuerna, som vi vill trepartera med förskrivare, rådgivare och praktikant, kommer vi att försöka mäta: • definitionen av personens behov och förväntningar, • verklig efterfrågan på arbete, • andelen av det som hänger samman med behovet av arbete, behovet av aktivitet eller skapandet av sociala band, • de interna och externa resurser som kan mobiliseras för att uppnå social och yrkesmässig integration. Innan åtgärden genomförs presenteras den, utöver hur åtgärden fortskrider och dess mål, behovet av att genomföra energin och det väsentliga engagemanget i arbetet och reflektionerna om integration i arbetslivet. \- elementen i personens integrationsväg och huruvida det finns ett professionellt eller personligt projekt eller inte, \- motivationsnycklarna till lärande, \- den lämpligaste inlärningsmodellen för personen med tanke på hans eller hennes nivå. Därefter kommer en delningsgrupp att inrättas kring olika moduler genom workshoppar för att främja utbyten, skapa den sammanhållning som krävs för deltagande och ömsesidigt bistånd, två avgörande faktorer för pedagogiskt engagemang. Den pedagogik som ska genomföras kommer att använda alternerande mellan tematiska och individuella workshoppar för en dominerande individualiserad pedagogisk vård. Syftet med dessa moduler är att göra det möjligt för stödmottagarna att skaffa sig det yrkesvokabulär som krävs för en hållbar yrkesmässig integration i förhållande till de berörda yrkesprojekten och sektorerna. Moduler för ägande och kunskap om de olika yrkena, särskilt ordförråd som är anpassade till de bärande yrkena, av stödmottagarna, är väsentliga vid en tidpunkt då de till stor del har förlorat begreppet näringsverksamhet, och hänvisar mer till ett företag eller en etableringsort. Modulerna * Master of oral language \- accepterar att tala, kommunicera med kollegor, sektorschefer \- vet hur man presenterar sig \- vara en del av arbetslaget \- förstå och förstå av kollegor, arbetsgivare \- kunna registrera sig på en arbetsförmedling, i ett insättningsföretag \- ställ en enkel fråga \- svara på frågorna med en fullständig mening \- behärska innationen av franska * Förvärv av yrkesvokabulär i samband med jobbintegrationsprojektet Beroende på det professionella projektet och genom att främja situationer och utbildning i anpassade beteenden, kan följande färdigheter också utbildas: —Kunskap, med hjälp av olika kommunikationsmedel – Känn till och genomföra de sociala koder som styr mellanmänskliga relationer: teamwork, kundrelationer, hierarkisk relation etc. * Mänskliga relationer och kundrelationer, \- Mästa principerna för gästfrihet: studie av de fyra mottagningscentrumen: hjärtlighet/effektivitet/anpassningsförmåga/energi och handling \- Att behärska sin attityd, uppmärksam på hindren i kommunikation \- Resagera effektivt för att undvika konflikter, hantera och lösa tvister på professionell nivå Vi kommer att prioritera denna modul, i synnerhet användningen av situationer som främjar ömsesidig interaktion mellan deltagare och utbildning i lämpliga beteenden i ett tillämpningssammanhang för det yrke som identifierats. * Utveckling av sociala och professionella förmågor – ”Bild” och självförtroende Självbilden av en person är en mental bild, vanligtvis inte resistent mot förändring, beskriver den fysiska och psykologiska personligheten (vikt, storlek, hårfärg, kön, intellektuell kvot etc.), och även vissa synpunkter som lärts om individen genom andras bedömning som ibland kan störa ens egen bild. Denna workshop kan vara föremål för flera interventionssekvenser. \- Definition av självbild \- Test: vad är din bild av dig själv? \- Vilken bild skickar jag tillbaka till mitt sällskap? till samhället? \-Vill du ändra bilden du projicerar? * Behärska dator- och Internetverktyget Syftet är att göra det möjligt för människor att ha och behärska alla nödvändiga verktyg i samband med en optimal och anpassad sökning av information och forskning * Projektutveckling och vitalisering (Personal, Familj, Social) * Affärsplacering och bedömning av kompetens och know-how för att vara **-Discovery** Syftet är att ge praktikanter möjlighet att bekanta sig med företaget och upptäcka en eller flera branscher. Syftet med denna åtgärd är att hjälpa stödmottagaren att utveckla sin (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Resan börjar med en exakt diagnos av personens situation för att identifiera I de första intervjuerna, som vi vill trepartera med förskrivare, rådgivare och praktikant, kommer vi att försöka mäta: • definitionen av personens behov och förväntningar, • verklig efterfrågan på arbete, • andelen av det som hänger samman med behovet av arbete, behovet av aktivitet eller skapandet av sociala band, • de interna och externa resurser som kan mobiliseras för att uppnå social och yrkesmässig integration. Innan åtgärden genomförs presenteras den, utöver hur åtgärden fortskrider och dess mål, behovet av att genomföra energin och det väsentliga engagemanget i arbetet och reflektionerna om integration i arbetslivet. \- elementen i personens integrationsväg och huruvida det finns ett professionellt eller personligt projekt eller inte, \- motivationsnycklarna till lärande, \- den lämpligaste inlärningsmodellen för personen med tanke på hans eller hennes nivå. Därefter kommer en delningsgrupp att inrättas kring olika moduler genom workshoppar för att främja utbyten, skapa den sammanhållning som krävs för deltagande och ömsesidigt bistånd, två avgörande faktorer för pedagogiskt engagemang. Den pedagogik som ska genomföras kommer att använda alternerande mellan tematiska och individuella workshoppar för en dominerande individualiserad pedagogisk vård. Syftet med dessa moduler är att göra det möjligt för stödmottagarna att skaffa sig det yrkesvokabulär som krävs för en hållbar yrkesmässig integration i förhållande till de berörda yrkesprojekten och sektorerna. Moduler för ägande och kunskap om de olika yrkena, särskilt ordförråd som är anpassade till de bärande yrkena, av stödmottagarna, är väsentliga vid en tidpunkt då de till stor del har förlorat begreppet näringsverksamhet, och hänvisar mer till ett företag eller en etableringsort. Modulerna * Master of oral language \- accepterar att tala, kommunicera med kollegor, sektorschefer \- vet hur man presenterar sig \- vara en del av arbetslaget \- förstå och förstå av kollegor, arbetsgivare \- kunna registrera sig på en arbetsförmedling, i ett insättningsföretag \- ställ en enkel fråga \- svara på frågorna med en fullständig mening \- behärska innationen av franska * Förvärv av yrkesvokabulär i samband med jobbintegrationsprojektet Beroende på det professionella projektet och genom att främja situationer och utbildning i anpassade beteenden, kan följande färdigheter också utbildas: —Kunskap, med hjälp av olika kommunikationsmedel – Känn till och genomföra de sociala koder som styr mellanmänskliga relationer: teamwork, kundrelationer, hierarkisk relation etc. * Mänskliga relationer och kundrelationer, \- Mästa principerna för gästfrihet: studie av de fyra mottagningscentrumen: hjärtlighet/effektivitet/anpassningsförmåga/energi och handling \- Att behärska sin attityd, uppmärksam på hindren i kommunikation \- Resagera effektivt för att undvika konflikter, hantera och lösa tvister på professionell nivå Vi kommer att prioritera denna modul, i synnerhet användningen av situationer som främjar ömsesidig interaktion mellan deltagare och utbildning i lämpliga beteenden i ett tillämpningssammanhang för det yrke som identifierats. * Utveckling av sociala och professionella förmågor – ”Bild” och självförtroende Självbilden av en person är en mental bild, vanligtvis inte resistent mot förändring, beskriver den fysiska och psykologiska personligheten (vikt, storlek, hårfärg, kön, intellektuell kvot etc.), och även vissa synpunkter som lärts om individen genom andras bedömning som ibland kan störa ens egen bild. Denna workshop kan vara föremål för flera interventionssekvenser. \- Definition av självbild \- Test: vad är din bild av dig själv? \- Vilken bild skickar jag tillbaka till mitt sällskap? till samhället? \-Vill du ändra bilden du projicerar? * Behärska dator- och Internetverktyget Syftet är att göra det möjligt för människor att ha och behärska alla nödvändiga verktyg i samband med en optimal och anpassad sökning av information och forskning * Projektutveckling och vitalisering (Personal, Familj, Social) * Affärsplacering och bedömning av kompetens och know-how för att vara **-Discovery** Syftet är att ge praktikanter möjlighet att bekanta sig med företaget och upptäcka en eller flera branscher. Syftet med denna åtgärd är att hjälpa stödmottagaren att utveckla sin (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Resan börjar med en exakt diagnos av personens situation för att identifiera I de första intervjuerna, som vi vill trepartera med förskrivare, rådgivare och praktikant, kommer vi att försöka mäta: • definitionen av personens behov och förväntningar, • verklig efterfrågan på arbete, • andelen av det som hänger samman med behovet av arbete, behovet av aktivitet eller skapandet av sociala band, • de interna och externa resurser som kan mobiliseras för att uppnå social och yrkesmässig integration. Innan åtgärden genomförs presenteras den, utöver hur åtgärden fortskrider och dess mål, behovet av att genomföra energin och det väsentliga engagemanget i arbetet och reflektionerna om integration i arbetslivet. \- elementen i personens integrationsväg och huruvida det finns ett professionellt eller personligt projekt eller inte, \- motivationsnycklarna till lärande, \- den lämpligaste inlärningsmodellen för personen med tanke på hans eller hennes nivå. Därefter kommer en delningsgrupp att inrättas kring olika moduler genom workshoppar för att främja utbyten, skapa den sammanhållning som krävs för deltagande och ömsesidigt bistånd, två avgörande faktorer för pedagogiskt engagemang. Den pedagogik som ska genomföras kommer att använda alternerande mellan tematiska och individuella workshoppar för en dominerande individualiserad pedagogisk vård. Syftet med dessa moduler är att göra det möjligt för stödmottagarna att skaffa sig det yrkesvokabulär som krävs för en hållbar yrkesmässig integration i förhållande till de berörda yrkesprojekten och sektorerna. Moduler för ägande och kunskap om de olika yrkena, särskilt ordförråd som är anpassade till de bärande yrkena, av stödmottagarna, är väsentliga vid en tidpunkt då de till stor del har förlorat begreppet näringsverksamhet, och hänvisar mer till ett företag eller en etableringsort. Modulerna * Master of oral language \- accepterar att tala, kommunicera med kollegor, sektorschefer \- vet hur man presenterar sig \- vara en del av arbetslaget \- förstå och förstå av kollegor, arbetsgivare \- kunna registrera sig på en arbetsförmedling, i ett insättningsföretag \- ställ en enkel fråga \- svara på frågorna med en fullständig mening \- behärska innationen av franska * Förvärv av yrkesvokabulär i samband med jobbintegrationsprojektet Beroende på det professionella projektet och genom att främja situationer och utbildning i anpassade beteenden, kan följande färdigheter också utbildas: —Kunskap, med hjälp av olika kommunikationsmedel – Känn till och genomföra de sociala koder som styr mellanmänskliga relationer: teamwork, kundrelationer, hierarkisk relation etc. * Mänskliga relationer och kundrelationer, \- Mästa principerna för gästfrihet: studie av de fyra mottagningscentrumen: hjärtlighet/effektivitet/anpassningsförmåga/energi och handling \- Att behärska sin attityd, uppmärksam på hindren i kommunikation \- Resagera effektivt för att undvika konflikter, hantera och lösa tvister på professionell nivå Vi kommer att prioritera denna modul, i synnerhet användningen av situationer som främjar ömsesidig interaktion mellan deltagare och utbildning i lämpliga beteenden i ett tillämpningssammanhang för det yrke som identifierats. * Utveckling av sociala och professionella förmågor – ”Bild” och självförtroende Självbilden av en person är en mental bild, vanligtvis inte resistent mot förändring, beskriver den fysiska och psykologiska personligheten (vikt, storlek, hårfärg, kön, intellektuell kvot etc.), och även vissa synpunkter som lärts om individen genom andras bedömning som ibland kan störa ens egen bild. Denna workshop kan vara föremål för flera interventionssekvenser. \- Definition av självbild \- Test: vad är din bild av dig själv? \- Vilken bild skickar jag tillbaka till mitt sällskap? till samhället? \-Vill du ändra bilden du projicerar? * Behärska dator- och Internetverktyget Syftet är att göra det möjligt för människor att ha och behärska alla nödvändiga verktyg i samband med en optimal och anpassad sökning av information och forskning * Projektutveckling och vitalisering (Personal, Familj, Social) * Affärsplacering och bedömning av kompetens och know-how för att vara **-Discovery** Syftet är att ge praktikanter möjlighet att bekanta sig med företaget och upptäcka en eller flera branscher. Syftet med denna åtgärd är att hjälpa stödmottagaren att utveckla sin (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 3 Combating poverty and promoting inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Franche-Comté | |||||||||||||||
| Property / location (string): Franche-Comté / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Franche-Comté / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°8'33.29"N, 6°7'55.27"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°8'33.29"N, 6°7'55.27"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°8'33.29"N, 6°7'55.27"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 13:17, 9 October 2024
Project Q3689382 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Individualised support in French as a foreign language (FLE) for professional purposes |
Project Q3689382 in France |
Statements
14,999.1 Euro
0 references
36,485.29 Euro
0 references
41.11 percent
0 references
1 January 2016
0 references
31 December 2016
0 references
Pôle Insertion Formation Emploi
0 references
Le parcours débutera avec un diagnostic précis de la situation de la personne pour identifier Lors des premiers entretiens, que nous souhaitons tripartites avec les référents prescripteurs, le conseiller et le stagiaire, nous chercherons à mesurer : • la définition des besoins et attentes de la personne, • la demande réelle face au travail, • la part de ce qui relève du besoin de travailler, du besoin d'activité, ou de la création de liens sociaux, • les ressources internes et externes pouvant être mobilisées pour réussir l'insertion sociale et professionnelle. Avant l'engagement dans l'action, il est présenté, en plus du déroulement de l'action et de ses objectifs, la nécessité de l'énergie à mettre en oeuvre, et de l'implication essentielle pour mener à bien le travail et la réflexion autour de l’insertion professionnelle. \- les éléments du parcours d'insertion de la personne et l'existence ou non d'un projet professionnel ou personnel, \- les clés de motivation à l'apprentissage, \- le modèle d'apprentissage le plus approprié pour la personne au vu de son niveau. Ensuite, sera mis en place un groupe de partage autour de différents modules à travers des ateliers pour favoriser les échanges, créer la cohésion nécessaire à l'implication et l'entraide, deux facteurs déterminants dans l'implication pédagogique. La pédagogie qui sera mise en ½uvre utilisera l'alternance entre des ateliers thématiques et l'individuel pour une prise en charge pédagogique individualisée prédominante. Ces modules ont pour objectif de permettre aux bénéficiaires d’acquérir le vocabulaire professionnel indispensable à l’insertion professionnelle durable en rapport avec les projets professionnels et secteurs visés. Des modules d’appropriation et de connaissance des différents métiers, et plus particulièrement du vocabulaire adapté aux métiers porteurs, par les bénéficiaires, est essentiel à une époque où ils ont largement perdu la notion de métier, et se réfèrent plus à une entreprise ou à un lieu d’implantation. Les modules * Maîtrise de la langue orale \- accepter de prendre la parole, de communiquer avec les collègues, les chefs de secteurs \- savoir se présenter \- s’intégrer à l’équipe de travail \- comprendre et se faire comprendre par les collègues, les employeurs \- pouvoir s’inscrire dans une agence d’intérim, dans une entreprise d’insertion \- poser une question simple \- répondre aux questions par une phrase complète \- maîtriser l'intonation du français * Acquisition du vocabulaire professionnel en lien avec le projet d'insertion à l'emploi Selon le projet professionnel et en favorisant les mises en situation et l’entrainement aux comportements adaptés, les compétences suivantes pourront également faire l’objet de la formation : -Savoir se présenter, à l’aide de différents moyens de communication -Connaitre et mettre en application les codes sociaux régissant les relations interpersonnelles : travail en équipe, relation client, relation hiérarchique etc.… * Relations humaines et relations clients, \- Maîtriser les principes de l’accueil : étude des 4 pôles de l’accueil : cordialité/efficacité/adaptabilité/énergie et action \- Être maître de son attitude, attentif aux freins en matière de communication \- Réagir efficacement pour éviter les conflits, traiter et résoudre les litiges au niveau de la sphère professionnelle Nous privilégierons pour ce module notamment, le recours aux mises en situation favorisant les interactions réciproques des participants et l’entraînement aux comportements adaptés dans un contexte applicatif du métier repéré. * Développement des capacités sociales et professionnelles - "Image" et confiance en soi L'image de soi d'une personne est une image mentale, généralement peu résistante à un changement, décrivant la personnalité physique et psychologique (poids, taille, couleur des cheveux, genre, quotient intellectuel, etc.), et également certains points de vue appris sur l'individu par le jugement des autres pouvant parfois interférer sur sa propre image. Cet atelier peut faire l’objet de plusieurs séquences d’intervention. \- Définition de l’image de soi \- Test : quelle est votre image de vous-même ? \- Quelle image je renvoie auprès de mon entourage ? auprès de la société ? \- Souhaitez-vous changer l’image que vous projetez ? * Maîtrise de l'outil informatique et Internet Il s'agit de permettre aux personnes de disposer et de maîtriser l'ensemble des outils nécessaires dans le cadre d'une prospection et d'une recherche d'information optimale et adaptée * Elaboration de projets et redynamisation (Personnels, Familiaux, Sociaux) * Mise en situation professionnelle en entreprise et évaluation des compétences et savoirs être **-La découverte** Il s’agit de permettre aux stagiaires d’avoir la possibilité de se familiariser avec l’entreprise et de découvrir un ou plusieurs métiers. Cette action a pour but d’aider le bénéficiaire à élaborer son (French)
0 references
The journey will begin with a precise diagnosis of the person’s situation to identify In the first interviews, which we wish to tripartite with the prescribers, counsellor and trainee, we will try to measure: • the definition of the person’s needs and expectations, • real demand for work, • the share of what is related to the need to work, the need for activity, or the creation of social links, • the internal and external resources that can be mobilised to achieve social and occupational integration. Before engaging in the action, it is presented, in addition to the progress of the action and its objectives, the need for the energy to be implemented, and the essential involvement in carrying out the work and the reflection on occupational integration. \- the elements of the person’s integration pathway and whether or not a professional or personal project exists, \- the motivational keys to learning, \- the most appropriate learning model for the person in view of his or her level. Next, a sharing group will be set up around different modules through workshops to promote exchanges, create the cohesion necessary for involvement and mutual assistance, two determining factors in pedagogical involvement. The pedagogy to be implemented will use alternating between thematic and individual workshops for a predominant individualised pedagogical care. The aim of these modules is to enable beneficiaries to acquire the professional vocabulary necessary for sustainable professional integration in relation to the professional projects and sectors concerned. Modules of ownership and knowledge of the various occupations, and in particular vocabulary adapted to the carrying trades, by the beneficiaries, are essential at a time when they have largely lost the notion of a trade, and refer more to a company or place of establishment. The modules * Master of oral language \- accept to speak, communicate with colleagues, heads of sectors \- know how to present themselves \- be part of the work team \- understand and get understood by colleagues, employers \- be able to register in an employment agency, in an insertion company \- ask a simple question \- answer the questions by a complete sentence \- master the intonation of French * Acquisition of professional vocabulary in connection with the job integration project Depending on the professional project and by promoting situations and training in adapted behaviours, the following skills can also be trained: —Knowledge, using different means of communication — Know and implement the social codes governing interpersonal relations: teamwork, client relationship, hierarchical relationship, etc. * Human relations and customer relations, \- Master the principles of hospitality: study of the 4 centres of reception: cordiality/efficiency/adaptability/energy and action \- Being master of one’s attitude, attentive to the barriers in communication \- Resact effectively to avoid conflicts, deal with and resolve disputes at the level of the professional sphere We will give priority to this module, in particular, the use of situations favouring reciprocal interactions between participants and training in appropriate behaviours in an application context of the profession identified. * Development of social and professional abilities — “Image” and self-confidence The self-image of a person is a mental image, usually not resistant to change, describing the physical and psychological personality (weight, size, hair color, gender, intellectual quotient, etc.), and also certain points of view learned about the individual by the judgment of others that may sometimes interfere with one’s own image. This workshop can be the subject of several intervention sequences. \- Definition of self-image \- Test: what is your image of yourself? \- Which image I send back to my entourage? to society? \-Do you want to change the image you're projecting? * Mastery of the computer and Internet tool The aim is to enable people to have and master all the necessary tools in the context of an optimal and adapted search of information and research * Project development and revitalisation (Personal, Family, Social) * Business placement and assessment of skills and know-how to be **-Discovery** The aim is to allow trainees to have the opportunity to familiarise themselves with the company and to discover one or more trades. The aim of this action is to help the beneficiary develop its (English)
18 November 2021
0.1403041276668954
0 references
Der Kurs beginnt mit einer genauen Diagnose der Situation der Person. In den ersten Gesprächen, die wir mit den verschreibenden Referenten, dem Berater und dem Praktikanten wünschen, werden wir versuchen, Folgendes zu messen: • die Definition der Bedürfnisse und Erwartungen der Person, • die tatsächliche Nachfrage am Arbeitsplatz, • der Anteil des Bedarfs an Arbeit, der Notwendigkeit einer Tätigkeit oder des Aufbaus sozialer Bindungen; • interne und externe Ressourcen, die für eine erfolgreiche soziale und berufliche Eingliederung mobilisiert werden können. Vor der Beteiligung an der Aktion wird neben dem Ablauf der Aktion und ihren Zielen auch die Notwendigkeit der zu verwirklichenden Energie und die wesentliche Beteiligung an der Durchführung der Arbeit und der Reflexion über die berufliche Eingliederung vorgestellt. \- die Elemente des Eingliederungspfads der Person und die Existenz eines beruflichen oder persönlichen Projekts, \- die Schlüssel zur Lernmotivation, \- das für die Person am besten geeignete Lernmodell im Hinblick auf ihr Niveau. Anschließend wird eine gemeinsame Gruppe um verschiedene Module durch Workshops eingerichtet, um den Austausch zu fördern, den notwendigen Zusammenhalt für die Beteiligung und die gegenseitige Unterstützung zu schaffen, zwei entscheidende Faktoren für die pädagogische Beteiligung. In der Pädagogik, die ½ umgesetzt wird, wird der Wechsel zwischen thematischen Workshops und dem Einzelnen genutzt, um eine individuelle, individuelle Betreuung zu gewährleisten. Ziel dieser Module ist es, den Begünstigten die Möglichkeit zu geben, das Berufsvokabular zu erwerben, das für eine dauerhafte berufliche Eingliederung im Zusammenhang mit den betreffenden Berufsprojekten und Sektoren unerlässlich ist. Module zur Aneignung und Kenntnis der verschiedenen Berufe, insbesondere des Vokabulars, das von den Begünstigten auf die Trägerberufe zugeschnitten ist, sind in einer Zeit, in der sie den Begriff des Berufes weitgehend verloren haben und sich eher auf ein Unternehmen oder einen Standort beziehen, von entscheidender Bedeutung. Die Module * Mündliche Sprachkenntnisse \- bereiten sich zu Wort, kommunizieren mit Kollegen, Branchenleitern \- können sich in das Arbeitsteam integrieren \- Verstehen und Verstehen von Kollegen, Arbeitgebern \- die Möglichkeit, sich bei einer Zeitarbeitsagentur, in einem Integrationsunternehmen eintragen zu können \- eine einfache Frage stellen \- Antworten auf die Fragen mit einem vollständigen Satz \- die Intonation des Französisch zu beherrschen * Erwerb des Berufsvokabulars im Zusammenhang mit dem Projekt zur Eingliederung in die Beschäftigung Entsprechend dem beruflichen Projekt und durch Förderung von Situations- und Schulungsmaßnahmen zu geeigneten Verhaltensweisen können auch die folgenden Fähigkeiten vermittelt werden: —Kenntnis, sich mit Hilfe verschiedener Kommunikationsmittel zu präsentieren -Verstehen und Umsetzung der Sozialkodizes, die die zwischenmenschlichen Beziehungen regeln: Teamarbeit, Kundenbeziehung, hierarchische Beziehung usw. * menschliche Beziehungen und Kundenbeziehungen, \- Beherrschen der Grundsätze des Empfangs: Studie der vier Schwerpunkte der Aufnahme: Herzlichkeit/Effizienz/Anpassbarkeit/Energie und Aktion \- Beherrschung seiner Haltung, aufmerksam auf die Kommunikationshemmnisse \- Wir werden wirksam handeln, um Konflikte zu vermeiden, Streitigkeiten auf beruflicher Ebene zu lösen und zu lösen. * Entwicklung sozialer und beruflicher Fähigkeiten – „Bild“ und Selbstvertrauen Das Selbstbild einer Person ist ein mentales Bild, das in der Regel wenig resistent gegen Veränderungen ist und die physische und psychische Persönlichkeit beschreibt (Gewicht, Größe, Haarfarbe, Geschlecht, intellektueller Quotient usw.), und auch einige Ansichten, die über das Individuum durch das Urteil anderer gelernt wurden, die manchmal in sein eigenes Bild eingreifen können. Dieser Workshop kann Gegenstand mehrerer Aktionssequenzen sein. \- Definition des Selbstbildes \- Test: was ist Ihr Bild von sich selbst? \- Welches Bild verweise ich an meine Umgebung? an das Unternehmen? Möchten Sie das Bild ändern, das Sie projiziert haben? * Beherrschung des IT-Tools und des Internets Es geht darum, den Menschen die Möglichkeit zu geben, alle notwendigen Instrumente im Rahmen einer optimalen und angepassten Exploration und Informationssuche zur Verfügung zu stellen und zu beherrschen * Projektentwicklung und Neubelebung (Personal, Familie, Soziales) * berufliche Situation im Unternehmen und Bewertung von Fähigkeiten und Kenntnissen ** Entdeckung** Ziel ist es, den Auszubildenden die Möglichkeit zu geben, sich mit dem Unternehmen vertraut zu machen und einen oder mehrere Berufe zu entdecken. Ziel dieser Maßnahme ist es, den Empfänger bei der Ausarbeitung seiner (German)
1 December 2021
0 references
De reis begint met een nauwkeurige diagnose van de situatie van de persoon om te identificeren In de eerste interviews, die we willen tripartite met de voorschrijvers, adviseur en stagiair, zullen we proberen te meten: • de definitie van de behoeften en verwachtingen van de persoon, • de reële vraag naar werk, • het aandeel van wat verband houdt met de noodzaak om te werken, de behoefte aan activiteit of het creëren van sociale banden, • de interne en externe middelen die kunnen worden ingezet om sociale en beroepsintegratie tot stand te brengen. Alvorens aan de actie deel te nemen, wordt, naast de voortgang van de actie en de doelstellingen ervan, de noodzaak van de tenuitvoerlegging van de energie gepresenteerd, alsmede de essentiële betrokkenheid bij de uitvoering van de werkzaamheden en de reflectie op de integratie in het beroepsleven. \- de elementen van het integratietraject van de persoon en of er al dan niet een professioneel of persoonlijk project bestaat, \- de motiverende sleutels tot leren, \- het meest geschikte leermodel voor de persoon met het oog op zijn of haar niveau. Vervolgens zal via workshops een uitwisselingsgroep worden opgericht rond verschillende modules om uitwisselingen te bevorderen, de cohesie te creëren die nodig is voor betrokkenheid en wederzijdse bijstand, twee bepalende factoren voor pedagogische betrokkenheid. De te implementeren pedagogie zal afwisselend worden gebruikt tussen thematische en individuele workshops voor een overheersende geïndividualiseerde pedagogische zorg. Het doel van deze modules is de begunstigden in staat te stellen de professionele woordenschat te verwerven die nodig is voor een duurzame professionele integratie met betrekking tot de betrokken professionele projecten en sectoren. Modules van eigendom en kennis van de verschillende beroepen, en met name de woordenschat die door de begunstigden is aangepast aan de vervoersactiviteiten, zijn essentieel op een moment dat zij het begrip „handel” grotendeels hebben verloren en meer verwijzen naar een bedrijf of vestigingsplaats. De modules * Master in de mondelinge taal \- accepteren om te spreken, te communiceren met collega’s, hoofden van sectoren \- weten hoe zich te presenteren \- deel uitmaken van het werk team \- begrijpen en begrijpen door collega’s, werkgevers \- in staat zijn om zich in te schrijven bij een uitzendbureau, in een insertie bedrijf \- stel een eenvoudige vraag \- beantwoord de vragen met een volledige zin \- master de intonatie van het Frans * Verwerving van professionele woordenschat in verband met het werk integratie project Afhankelijk van het professionele project en door het bevorderen van situaties en opleiding in aangepast gedrag, kunnen de volgende vaardigheden worden opgeleid: —Kennis, met behulp van verschillende communicatiemiddelen — Weten en implementeren van de sociale codes voor interpersoonlijke relaties: teamwork, klantrelatie, hiërarchische relatie, enz. * Menselijke relaties en klantrelaties, \- Meester de principes van gastvrijheid: studie van de vier opvangcentra: hartelijkheid/efficiëntie/aanpassingsvermogen/energie en actie \- Meester zijn van iemands houding, aandacht besteden aan de barrières in communicatie \- Reageren effectief om conflicten te voorkomen, geschillen te behandelen en op te lossen op het niveau van de professionele sfeer We zullen prioriteit geven aan deze module, in het bijzonder het gebruik van situaties die wederzijdse interacties tussen deelnemers bevorderen en training in passend gedrag in een toepassingscontext van het geïdentificeerde beroep. * Ontwikkeling van sociale en professionele vaardigheden — „Afbeelding” en zelfvertrouwen Het zelfbeeld van een persoon is een mentaal beeld, meestal niet bestand tegen verandering, het beschrijven van de fysieke en psychologische persoonlijkheid (gewicht, grootte, haarkleur, geslacht, intellectuele quotiënt, enz.), en ook bepaalde standpunten geleerd over het individu door het oordeel van anderen die soms interfereren met iemands eigen beeld. Deze workshop kan het onderwerp zijn van verschillende interventiesequenties. \- Definitie van zelfbeeld \- Test: wat is jouw beeld van jezelf? \- Welk beeld stuur ik terug naar mijn entourage? naar de samenleving? \-Wilt u het beeld dat u projecteert wijzigen? * Beheersing van de computer- en internettool Het doel is om mensen in staat te stellen alle benodigde tools te hebben en te beheersen in het kader van een optimaal en aangepast zoeken naar informatie en onderzoek * Projectontwikkeling en revitalisering (persoonlijk, familie, sociaal) * Bedrijfsplaatsing en beoordeling van vaardigheden en knowhow om te zijn **-Discovery** Het doel is stagiairs in staat te stellen zich vertrouwd te maken met het bedrijf en een of meer beroepen te ontdekken. Het doel van deze actie is de begunstigde te helpen bij de ontwikkeling van zijn (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il viaggio inizierà con una precisa diagnosi della situazione della persona da identificare Nei primi colloqui, che desideriamo tripartire con i prescrittori, consulenti e tirocinanti, cercheremo di misurare: • la definizione dei bisogni e delle aspettative della persona, • la domanda reale di lavoro, • la quota di ciò che è legato alla necessità di lavorare, il bisogno di attività, o la creazione di legami sociali, • le risorse interne ed esterne che possono essere mobilitate per raggiungere l'integrazione sociale e professionale. Prima di intraprendere l'azione, essa viene presentata, oltre ai progressi dell'azione e ai suoi obiettivi, alla necessità di attuare l'energia, nonché al coinvolgimento essenziale nell'esecuzione dei lavori e alla riflessione sull'integrazione professionale. \- gli elementi del percorso di integrazione della persona e l'esistenza o meno di un progetto professionale o personale, \- le chiavi motivazionali per l'apprendimento, \- il modello di apprendimento più appropriato per la persona in considerazione del suo livello. Inoltre, sarà istituito un gruppo di condivisione attorno a diversi moduli attraverso workshop per promuovere gli scambi, creare la coesione necessaria per il coinvolgimento e l'assistenza reciproca, due fattori determinanti nel coinvolgimento pedagogico. La pedagogia da attuare utilizzerà l'alternanza tra workshop tematici e seminari individuali per un'assistenza pedagogica predominante. L'obiettivo di questi moduli è quello di consentire ai beneficiari di acquisire il vocabolario professionale necessario per un'integrazione professionale sostenibile in relazione ai progetti professionali e ai settori interessati. I moduli di proprietà e conoscenza delle varie professioni, e in particolare il vocabolario adattato ai mestieri di trasporto, dai beneficiari, sono essenziali in un momento in cui hanno perso in gran parte la nozione di commercio e si riferiscono più a una società o luogo di stabilimento. I moduli * Master in lingua orale \- accettare di parlare, comunicare con colleghi, responsabili dei settori \- sapersi presentare \- essere parte del team di lavoro \- capire e farsi capire da colleghi, datori di lavoro \- essere in grado di iscriversi in un'agenzia di collocamento, in una società di inserimento \- porre una semplice domanda \- rispondere alle domande con una frase completa \- padroneggiare l'intonazione del francese * Acquisizione del vocabolario professionale in relazione al progetto di integrazione professionale A seconda del progetto professionale e promuovendo situazioni e formazione in comportamenti adattati, possono anche essere formati: Conoscenza, utilizzando diversi mezzi di comunicazione — Conoscere e attuare i codici sociali che disciplinano le relazioni interpersonali: lavoro di squadra, rapporto con il cliente, rapporto gerarchico, ecc. * Relazioni umane e relazioni con i clienti, \- Maestro i principi dell'ospitalità: studio dei 4 centri di accoglienza: cordialità/efficienza/adattabilità/energia e azione \- Essendo maestro del proprio atteggiamento, attento alle barriere nella comunicazione \- Riagire efficacemente per evitare conflitti, affrontare e risolvere le controversie a livello di ambito professionale Daremo la priorità a questo modulo, in particolare, l'uso di situazioni che favoriscono interazioni reciproche tra i partecipanti e formazione in comportamenti appropriati in un contesto applicativo della professione individuata. * Sviluppo delle capacità sociali e professionali — "Immagine" e fiducia in se stessi L'immagine di sé di una persona è un'immagine mentale, di solito non resistente al cambiamento, che descrive la personalità fisica e psicologica (peso, dimensioni, colore dei capelli, genere, quoziente intellettuale, ecc.), e anche alcuni punti di vista appresi sull'individuo dal giudizio di altri che a volte possono interferire con la propria immagine. Questo workshop può essere oggetto di diverse sequenze di intervento. \- Definizione di auto-immagine \- Test: qual è la tua immagine di te stesso? \- Quale immagine rispedisco al mio entourage? alla società? \-Vuoi cambiare l'immagine che stai proiettando? * Padronanza dello strumento informatico e Internet L'obiettivo è quello di consentire alle persone di avere e padroneggiare tutti gli strumenti necessari nel contesto di una ricerca ottimale e adeguata di informazioni e ricerche * Sviluppo e rivitalizzazione del progetto (Personale, Famiglia, Sociale) * Imprenditoria e valutazione delle competenze e del know-how per essere **-Scoperta** L'obiettivo è quello di consentire ai tirocinanti di avere la possibilità di familiarizzare con l'azienda e di scoprire uno o più mestieri. L'obiettivo di questa azione è aiutare il beneficiario a sviluppare (Italian)
13 January 2022
0 references
El viaje comenzará con un diagnóstico preciso de la situación de la persona a identificar En las primeras entrevistas, que queremos tripartitar con los prescriptores, consejeros y aprendices, trataremos de medir: • la definición de las necesidades y expectativas de la persona, • la demanda real de trabajo, • la parte de lo que está relacionado con la necesidad de trabajar, la necesidad de actividad o la creación de vínculos sociales, • los recursos internos y externos que pueden movilizarse para lograr la integración social y profesional. Antes de participar en la acción, se presenta, además del progreso de la acción y sus objetivos, la necesidad de aplicar la energía y la participación esencial en la realización del trabajo y la reflexión sobre la integración profesional. \- los elementos de la vía de integración de la persona y si existe o no un proyecto profesional o personal, \- las claves motivacionales para aprender, \- el modelo de aprendizaje más apropiado para la persona en vista de su nivel. A continuación, se creará un grupo de intercambio en torno a diferentes módulos a través de talleres para promover los intercambios, crear la cohesión necesaria para la participación y la asistencia mutua, dos factores determinantes en la participación pedagógica. La pedagogía que se implementará se utilizará alternando entre talleres temáticos e individuales para una atención pedagógica individualizada predominante. El objetivo de estos módulos es permitir a los beneficiarios adquirir el vocabulario profesional necesario para una integración profesional sostenible en relación con los proyectos y sectores profesionales afectados. Los módulos de propiedad y conocimiento de las diversas ocupaciones, y en particular el vocabulario adaptado a las operaciones de transporte, por los beneficiarios, son esenciales en un momento en que han perdido en gran medida la noción de comercio, y se refieren más a una empresa o lugar de establecimiento. Los módulos * Maestro del lenguaje oral \- aceptar hablar, comunicarse con colegas, jefes de sectores \- saber presentarse \- formar parte del equipo de trabajo \- entender y entender por colegas, empleadores \- poder inscribirse en una agencia de empleo, en una empresa de inserción \- hacer una pregunta simple \- responder a las preguntas con una frase completa \- dominar la entonación del francés * Adquisición de vocabulario profesional en relación con el proyecto de integración laboral Dependiendo del proyecto profesional y mediante la promoción de situaciones y la formación en comportamientos adaptados, también se pueden formar las siguientes habilidades: —Conocimiento, utilizando diferentes medios de comunicación — Conocer e implementar los códigos sociales que rigen las relaciones interpersonales: trabajo en equipo, relación con el cliente, relación jerárquica, etc. * Relaciones humanas y relaciones con los clientes, \- dominar los principios de la hospitalidad: estudio de los 4 centros de acogida: cordialidad/eficiencia/adaptabilidad/energía y acción \- Ser maestro de la actitud, atento a las barreras en la comunicación \- Reactuar eficazmente para evitar conflictos, tratar y resolver disputas a nivel de la esfera profesional Daremos prioridad a este módulo, en particular, el uso de situaciones que favorezcan las interacciones recíprocas entre los participantes y la formación en comportamientos adecuados en un contexto de aplicación de la profesión identificada. * Desarrollo de habilidades sociales y profesionales — «Imágen» y confianza en sí mismo La imagen de una persona es una imagen mental, generalmente no resistente al cambio, describiendo la personalidad física y psicológica (peso, tamaño, color de cabello, género, cociente intelectual, etc.), y también ciertos puntos de vista aprendidos sobre el individuo por el juicio de otros que a veces pueden interferir con la propia imagen. Este taller puede ser objeto de varias secuencias de intervención. \- Definición de auto-imagen \- Prueba: ¿cuál es tu imagen de ti mismo? \- ¿qué imagen envío de vuelta a mi séquito? a la sociedad? \-¿Quieres cambiar la imagen que estás proyectando? * Dominio de la herramienta informática e Internet El objetivo es permitir que las personas tengan y dominen todas las herramientas necesarias en el contexto de una búsqueda óptima y adaptada de la información y la investigación * Desarrollo de proyectos y revitalización (Personal, Familia, Social) * La colocación de empresas y la evaluación de habilidades y conocimientos a ser **-Descubrimiento** El objetivo es permitir que los aprendices tengan la oportunidad de familiarizarse con la empresa y descubrir uno o más oficios. El objetivo de esta acción es ayudar al beneficiario a desarrollar su (Spanish)
14 January 2022
0 references
Teekond algab täpse diagnoosiga isiku olukorrast, et tuvastada esimestel intervjuudel, mida me soovime kolmepoolselt väljakirjutajate, nõustaja ja praktikandiga, püüame mõõta: • inimese vajaduste ja ootuste määratlemine, • tegelik töönõudlus, • töövajadusega seotud osa, tegevuse vajadus või sotsiaalsete sidemete loomine, • sisemised ja välised ressursid, mida saab kasutada sotsiaalse ja kutsealase integratsiooni saavutamiseks. Enne meetmes osalemist tutvustatakse seda lisaks meetme edenemisele ja selle eesmärkidele, energia rakendamise vajadust ning olulist kaasatust töö ja tööalase integratsiooni alasesse arutellu. \- isiku integratsioonitee elemendid ja kas professionaalne või isiklik projekt on olemas või mitte, \- motiveerivad võtmed õppimiseks, \- sobivaim õppimismudel, pidades silmas tema taset. Seejärel luuakse töötubade kaudu erinevate moodulite ümber jagamisrühm, et edendada vahetusi, luua kaasamiseks ja vastastikuseks abistamiseks vajalik ühtekuuluvus, mis on pedagoogilise kaasatuse kaks määravat tegurit. Rakendatavas pedagoogikas kasutatakse vaheldumisi temaatilisi ja individuaalseid õpikodasid domineeriva individuaalse pedagoogilise hoolduse jaoks. Nende moodulite eesmärk on võimaldada toetusesaajatel omandada erialane sõnavara, mis on vajalik jätkusuutlikuks kutsealaseks integratsiooniks seoses asjaomaste erialaprojektide ja sektoritega. Eri ametite omandi- ja teadmiste moodulid, eelkõige kaubanduse jaoks kohandatud sõnavara, mida kasusaajad kasutavad, on olulised ajal, mil nad on suures osas kaotanud mõiste „kauplemine“ ning viitavad pigem ettevõttele või asukohale. Moodulid * Suulise keele meister \- nõustuma rääkima, suhtlema kolleegidega, sektorite juhtidega \- oskama end esitleda \- olla osa töömeeskonnast \- mõista ja mõista kolleegid, tööandjad \- suutma registreeruda tööhõiveagentuuris, sisestamisettevõttes \- küsida lihtsat küsimust \- vasta küsimustele täieliku lausega \- kapten prantsuse keele intonatsiooni * professionaalse sõnavara omandamine seoses töö integreerimise projektiga. Sõltuvalt professionaalsest projektist ja edendades olukordi ja koolitust kohandatud käitumises, võib koolitada ka järgmisi oskusi: Teadmised, kasutades erinevaid sidevahendeid – teada ja rakendada sotsiaalseadustikke, mis reguleerivad isikutevahelisi suhteid: meeskonnatöö, kliendisuhted, hierarhilised suhted jne * Inimsuhted ja kliendisuhted, \- Master külalislahkuse põhimõtted: uuring nelja vastuvõtukeskuse kohta: cordiality/tõhusus/kohandatavus/energia ja tegevus \- Olles kapten oma suhtumist, tähelepanelik suhtlemistõkete \- Resact tõhusalt vältida konflikte, tegeleda ja lahendada vaidlusi tasandil erialal Me eelistame seda moodulit, eelkõige kasutada olukordi, mis soosivad vastastikust suhtlemist osalejate ja koolitus sobiva käitumise kohaldamise kontekstis määratletud kutseala. * Sotsiaalsete ja professionaalsete võimete arendamine – „Image“ ja enesekindlus Inimese enesepilt on vaimne pilt, mis tavaliselt ei ole muutuste suhtes vastupidav, kirjeldades füüsilist ja psühholoogilist isiksust (kaal, suurus, juuste värv, sugu, intellektuaalne jagatis jne), samuti teatud seisukohti, mida on õppinud üksikisiku kohta teiste otsusega, mis võib mõnikord häirida oma pilti. See töötuba võib olla mitme sekkumisjada teema. \- Enesepildi määratlus \- Test: milline on sinu pilt endast? \- Millise pildi saadan oma saatjaskonnale tagasi? ühiskonnale? \-Kas soovite muuta pilti, mida te projekteerite? * Meisterlikkus arvuti ja Interneti vahend Eesmärk on võimaldada inimestel on ja valdada kõiki vajalikke vahendeid kontekstis optimaalne ja kohandatud otsing informatsiooni ja teadustöö * Projekti arendamine ja taaselustamine (isiklik, perekond, sotsiaal) * Äripraktika ja hindamine oskusi ja oskusteavet olla **-Discovery** Eesmärk on võimaldada praktikantidel on võimalus tutvuda ettevõtte ja avastada üks või mitu ametit. Käesoleva meetme eesmärk on aidata abisaajal arendada (Estonian)
11 August 2022
0 references
Kelionė prasidės tikslia asmens situacijos diagnoze Pirmuosiuose pokalbiuose, kuriuos norėtume trišaliai kartu su receptus skiriančiais asmenimis, patarėju ir stažuotoju, mes stengsimės įvertinti: • asmens poreikių ir lūkesčių apibrėžimas, • realus darbo poreikis, • darbo poreikis, veiklos poreikis arba socialinių ryšių užmezgimas, • vidaus ir išorės ištekliai, kuriuos galima sutelkti socialinei ir profesinei integracijai. Prieš imantis veiksmų, be veiklos pažangos ir jos tikslų, pateikiamas energijos poreikis ir esminis dalyvavimas atliekant darbą bei svarstant profesinės integracijos klausimus. \- asmens integracijos kelio elementai ir tai, ar egzistuoja profesinis ar asmeninis projektas, \- motyvaciniai mokymosi raktai, \- tinkamiausias mokymosi modelis asmeniui, atsižvelgiant į jo lygį. Be to, dalijimosi grupė bus sudaryta pagal įvairius modulius rengiant praktinius seminarus mainams skatinti, sanglaudai, kuri yra būtina dalyvavimui ir savitarpio pagalbai, sukurti, o tai yra du lemiami pedagoginio dalyvavimo veiksniai. Įgyvendinant pedagoginę veiklą bus naudojamasi pakaitomis tarp teminių ir individualių praktinių seminarų, skirtų vyraujančiai individualizuotai pedagoginei priežiūrai. Šių modulių tikslas – sudaryti sąlygas paramos gavėjams įgyti profesinį žodyną, būtiną tvariai profesinei integracijai, susijusiai su atitinkamais profesiniais projektais ir sektoriais. Naudos gavėjų nuosavybės ir žinių apie įvairias profesijas, visų pirma prie nešiojamųjų profesijų, moduliai yra labai svarbūs tuo metu, kai jie iš esmės prarado prekybos sąvoką ir daugiau nurodo įmonę ar įsisteigimo vietą. Moduliai * Žodinės kalbos magistras \- sutikti kalbėti, bendrauti su kolegomis, sektorių vadovais \- žinoti, kaip prisistatyti \- būti darbo komandos dalimi \- suprasti ir suprasti kolegų, darbdaviai \- sugebėti užsiregistruoti įdarbinimo agentūroje, intarpų įmonėje \- atsakyti į klausimus išsamiu sakiniu \ – įsisavinti prancūzų kalbos intonaciją * Profesinio žodyno įgijimas, susijęs su integracijos į darbo rinką projektu Priklausomai nuo profesinio projekto ir skatinant situacijas bei mokymą apie pritaikytą elgseną, taip pat gali būti mokomi šie įgūdžiai: Žinios, naudojant skirtingas komunikacijos priemones – Žinokite ir įgyvendinkite socialinius kodeksus, reglamentuojančius tarpasmeninius santykius: komandinis darbas, santykiai su klientais, hierarchiniai santykiai ir kt. * Žmogiški santykiai ir ryšiai su klientais, \- Meistras svetingumo principus: keturių priėmimo centrų tyrimas: nuoširdumas/efektyvumas/prisitaikymas/energija ir veiksmas \- Būdamas savo požiūrio meistru, dėmesingas bendravimo kliūtims \- Reaguokite veiksmingai išvengti konfliktų, spręsti ir spręsti ginčus profesinės srities lygmeniu Mes teiksime pirmenybę šiam moduliui, ypač situacijų, skatinančių abipusę dalyvių sąveiką, naudojimą ir tinkamo elgesio mokymą nustatytos profesijos taikymo kontekste. * Socialinių ir profesinių gebėjimų ugdymas – „Image“ ir pasitikėjimas savimi Asmens savivaizdis yra psichinis įvaizdis, paprastai nėra atsparus pokyčiams, apibūdinantis fizinę ir psichologinę asmenybę (svoris, dydis, plaukų spalva, lytis, intelektualinis koeficientas ir kt.), taip pat tam tikri požiūriai, sužinoję apie individą pagal kitų sprendimą, kurie kartais gali trukdyti savo įvaizdžiui. Šis seminaras gali būti kelių intervencijos sekų objektas. \- Savęs atvaizdo apibrėžimas \- testas: koks yra jūsų įvaizdis apie save? \- Kokį paveikslėlį aš siunčiau atgal į savo palydą? visuomenei? \-Ar norite pakeisti vaizdą, kurį projektuojate? * Kompiuterio ir interneto įrankio meistriškumas Tikslas yra suteikti žmonėms galimybę turėti ir įsisavinti visas būtinas priemones optimalios ir pritaikytos informacijos ir mokslinių tyrimų paieškos kontekste * Projektų kūrimas ir atgaivinimas (asmeninis, šeimos, socialinis) * Verslo praktika ir įgūdžių bei praktinės patirties vertinimas turi būti **-Discovery** Tikslas yra leisti stažuotojams turėti galimybę susipažinti su įmone ir atrasti vieną ar daugiau profesijų. Šio veiksmo tikslas – padėti paramos gavėjui plėtoti savo veiklą. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Putovanje će započeti preciznom dijagnozom situacije osobe kako bi se identificirali U prvim razgovorima, koje želimo tripartitizirati s liječnicima, savjetnikom i pripravnikom, pokušat ćemo mjeriti: • definiciju potreba i očekivanja osobe, • stvarnu potražnju za poslom, • udio onoga što je povezano s potrebom za radom, potrebom za aktivnošću ili stvaranjem društvenih veza, • unutarnje i vanjske resurse koji se mogu mobilizirati kako bi se postigla socijalna i profesionalna integracija. Prije nego što se uključi u djelovanje, predstavlja se, uz napredak djelovanja i njegovih ciljeva, potreba za provedbom energije i ključno sudjelovanje u obavljanju posla i promišljanju o profesionalnoj integraciji. \- elementi integracijskog puta osobe i postoji li profesionalni ili osobni projekt ili ne, \- motivacijski ključevi za učenje, \- najprikladniji model učenja za osobu s obzirom na njezinu razinu. Zatim će se uspostaviti skupina za dijeljenje oko različitih modula putem radionica za promicanje razmjena, stvaranje kohezije potrebne za uključivanje i uzajamnu pomoć, dva odlučujuća čimbenika u pedagoškoj uključenosti. Pedagogija koja će se provoditi koristit će se naizmjenično između tematskih i pojedinačnih radionica za prevladavajuću individualiziranu pedagošku skrb. Cilj je ovih modula omogućiti korisnicima da steknu profesionalni vokabular potreban za održivu profesionalnu integraciju u vezi s dotičnim profesionalnim projektima i sektorima. Moduli vlasništva i znanja o različitim zanimanjima, a posebno vokabular koji su korisnici prilagodili obrtima za prijevoz, ključni su u trenutku kada su u velikoj mjeri izgubili pojam trgovine, a više se odnose na trgovačko društvo ili mjesto poslovnog nastana. Moduli * Magistar usmenog jezika \- prihvaćaju govoriti, komunicirati s kolegama, voditeljima sektora \- znaju se predstaviti \- biti dio radnog tima \- razumjeti i razumjeti kolege, poslodavci \- biti u mogućnosti registrirati se u agenciji za zapošljavanje, u tvrtki za umetanje \- postaviti jednostavno pitanje \- odgovoriti na pitanja kompletnom rečenicom \- majstor intonacije francuskog * Stjecanje profesionalnog vokabulara u vezi s projektom integracije na posao Ovisno o profesionalnom projektu i promicanjem situacija i obuke u prilagođenom ponašanju, mogu se osposobiti i sljedeće vještine: —Znanje, uporabom različitih sredstava komunikacije – poznavanje i provedba socijalnih kodeksa kojima se uređuju međuljudski odnosi: timski rad, odnos s klijentima, hijerarhijski odnos itd. * Ljudski odnosi i odnosi s klijentima, \- Učite načela gostoprimstva: studija 4 prihvatna centra: srdačnost/učinkovitost/prilagodljivost/energija i djelovanje \- Biti majstor nečijeg stava, pažljiv na prepreke u komunikaciji \- Reagirajte učinkovito kako biste izbjegli sukobe, rješavali i rješavali sporove na razini profesionalne sfere Mi ćemo dati prednost ovom modulu, posebno korištenje situacija koje pogoduju uzajamnoj interakciji između sudionika i osposobljavanju u odgovarajućem ponašanju u kontekstu primjene utvrđene profesije. * Razvoj društvenih i profesionalnih sposobnosti – „Slika” i samopouzdanje Slika o sebi osobe je mentalna slika, obično nije otporna na promjene, opisujući fizičku i psihološku osobnost (težinu, veličinu, boju kose, spol, intelektualni kvocijent itd.), kao i određena stajališta koja su o pojedincu naučila prosudbom drugih koji ponekad mogu ometati vlastitu sliku. Ova radionica može biti predmet nekoliko interventnih slijedova. \- Definicija self-slika \- Test: koja je tvoja slika o sebi? \- Koju sliku šaljem natrag u svoju pratnju? u društvo? \-Želite li promijeniti sliku koju projicirate? * Majstorstvo računala i internetskog alata Cilj je omogućiti ljudima da imaju i ovladaju svim potrebnim alatima u kontekstu optimalnog i prilagođenog traženja informacija i istraživanja * Razvoj projekta i revitalizacija (osobni, obiteljski, društveni) * Poslovni plasman i procjena vještina i znanja i znanja **-Discovery** Cilj je omogućiti polaznicima da se upoznaju s tvrtkom i otkriju jednu ili više obrta. Cilj je ove aktivnosti pomoći korisniku da razvije (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το ταξίδι θα ξεκινήσει με μια ακριβή διάγνωση της κατάστασης του ατόμου για να εντοπίσει στις πρώτες συνεντεύξεις, τις οποίες θέλουμε να τριμερή με τους συνταγογράφους, σύμβουλο και ασκούμενο, θα προσπαθήσουμε να μετρήσουμε: • τον καθορισμό των αναγκών και των προσδοκιών του ατόμου, • την πραγματική ζήτηση εργασίας, • το μερίδιο των όσων σχετίζονται με την ανάγκη εργασίας, την ανάγκη για δραστηριότητα ή τη δημιουργία κοινωνικών δεσμών, • τους εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους που μπορούν να κινητοποιηθούν για την επίτευξη κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης. Πριν από την ανάληψη της δράσης, παρουσιάζεται, εκτός από την πρόοδο της δράσης και τους στόχους της, την ανάγκη υλοποίησης της ενέργειας και την ουσιαστική συμμετοχή στην εκτέλεση των εργασιών και τον προβληματισμό σχετικά με την επαγγελματική ένταξη. \- τα στοιχεία της πορείας ένταξης του ατόμου και αν υπάρχει ή όχι ένα επαγγελματικό ή προσωπικό σχέδιο, \- τα κίνητρα για τη μάθηση, \- το καταλληλότερο μαθησιακό μοντέλο για το άτομο λόγω του επιπέδου του. Στη συνέχεια, θα συσταθεί μια ομάδα ανταλλαγής απόψεων γύρω από διάφορες ενότητες μέσω εργαστηρίων για την προώθηση των ανταλλαγών, τη δημιουργία της συνοχής που απαιτείται για τη συμμετοχή και την αμοιβαία συνδρομή, δύο καθοριστικούς παράγοντες παιδαγωγικής συμμετοχής. Η παιδαγωγική που θα εφαρμοστεί θα χρησιμοποιήσει εναλλαγή μεταξύ θεματικών και μεμονωμένων εργαστηρίων για μια κυρίαρχη εξατομικευμένη παιδαγωγική φροντίδα. Στόχος των εν λόγω ενοτήτων είναι να δοθεί η δυνατότητα στους δικαιούχους να αποκτήσουν το επαγγελματικό λεξιλόγιο που είναι απαραίτητο για τη βιώσιμη επαγγελματική ένταξη σε σχέση με τα σχετικά επαγγελματικά σχέδια και τομείς. Οι ενότητες ιδιοκτησίας και γνώσης των διαφόρων επαγγελμάτων, και ιδίως το λεξιλόγιο προσαρμοσμένο στις μεταφορές, από τους δικαιούχους, είναι ουσιαστικής σημασίας σε μια εποχή κατά την οποία έχουν χάσει σε μεγάλο βαθμό την έννοια της εμπορικής δραστηριότητας και αναφέρονται περισσότερο σε μια εταιρεία ή έναν τόπο εγκατάστασης. Οι ενότητες * Master της προφορικής γλώσσας \- δέχονται να μιλούν, να επικοινωνούν με συναδέλφους, επικεφαλής τομέων \- γνωρίζουν πώς να παρουσιαστούν \- να είναι μέρος της ομάδας εργασίας \- κατανόηση και κατανόηση από συναδέλφους, εργοδότες \- να είναι σε θέση να εγγραφούν σε ένα γραφείο απασχόλησης, σε μια εταιρεία εισαγωγής \- ρωτήστε μια απλή ερώτηση \- απάντηση στις ερωτήσεις με μια πλήρη πρόταση \- master τον τόνο του γαλλικού * απόκτηση επαγγελματικού λεξιλογίου σε σχέση με το σχέδιο ένταξης στην εργασία Ανάλογα με το επαγγελματικό σχέδιο και με την προώθηση καταστάσεων και κατάρτισης σε προσαρμοσμένες συμπεριφορές, οι ακόλουθες δεξιότητες μπορούν επίσης να εκπαιδευτούν: —Γνώσεις, χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέσα επικοινωνίας — Γνωρίστε και εφαρμόστε τους κοινωνικούς κώδικες που διέπουν τις διαπροσωπικές σχέσεις: ομαδική εργασία, πελατειακή σχέση, ιεραρχική σχέση, κλπ. * Ανθρώπινες σχέσεις και σχέσεις με τους πελάτες, \- Master τις αρχές της φιλοξενίας: μελέτη των 4 κέντρων υποδοχής: εγκάρδια/αποδοτικότητα/προσαρμοσιμότητα/ενέργεια και δράση \- Γίνοντας κύριος της στάσης κάποιου, προσεκτικός στα εμπόδια στην επικοινωνία \- Αντίδραση αποτελεσματικά για την αποφυγή συγκρούσεων, την αντιμετώπιση και την επίλυση διαφορών στο επίπεδο της επαγγελματικής σφαίρας Θα δώσουμε προτεραιότητα σε αυτή την ενότητα, ιδίως στη χρήση καταστάσεων που ευνοούν την αμοιβαία αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων και την κατάρτιση σε κατάλληλες συμπεριφορές σε ένα πλαίσιο εφαρμογής του συγκεκριμένου επαγγέλματος. * Ανάπτυξη των κοινωνικών και επαγγελματικών ικανοτήτων — «Εικόνα» και αυτοπεποίθηση Η αυτο-εικόνα ενός ατόμου είναι μια πνευματική εικόνα, συνήθως δεν είναι ανθεκτική στην αλλαγή, περιγράφοντας τη σωματική και ψυχολογική προσωπικότητα (βάρος, μέγεθος, χρώμα μαλλιών, φύλο, πνευματικό πηλίκο κ.λπ.), καθώς και ορισμένες απόψεις που έμαθαν για το άτομο από την κρίση άλλων που μερικές φορές μπορεί να επηρεάσουν την εικόνα του ατόμου. Το εργαστήριο αυτό μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο πολλών αλληλουχιών παρέμβασης. \- Ορισμός της αυτο-εικόνας \- Δοκιμή: ποια είναι η εικόνα σου για τον εαυτό σου; \- Ποια εικόνα στέλνω πίσω στο περιβάλλον μου; στην κοινωνία; Θέλετε να αλλάξετε την εικόνα που προβάλλετε; * Mastery of the computer and Internet tool Ο στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους ανθρώπους να έχουν και να κυριαρχούν όλα τα απαραίτητα εργαλεία στο πλαίσιο της βέλτιστης και προσαρμοσμένης αναζήτησης πληροφοριών και έρευνας * Ανάπτυξη και αναζωογόνηση έργων (Προσωπική, Οικογένεια, Κοινωνική) * Επαγγελματική τοποθέτηση και αξιολόγηση δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας για να είναι **-Ανακάλυψη** Στόχος είναι να δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την εταιρεία και να ανακαλύψουν ένα ή περισσότερα επαγγέλματα. Στόχος αυτής της δράσης είναι να βοηθήσει τον δικαιούχο να αναπτύξει (Greek)
11 August 2022
0 references
Cesta začne presnou diagnózou situácie osoby na identifikáciu V prvých rozhovoroch, ktoré chceme tripartitovať s predpisujúcimi lekármi, poradcom a stážistom, sa pokúsime zmerať: • definícia potrieb a očakávaní osoby, • skutočný dopyt po práci, • podiel toho, čo súvisí s potrebou pracovať, potrebou činnosti alebo vytváraním sociálnych väzieb, • interné a externé zdroje, ktoré možno mobilizovať na dosiahnutie sociálnej a profesijnej integrácie. Pred zapojením sa do akcie sa okrem pokroku akcie a jej cieľov predstaví aj potreba realizácie energie a zásadná účasť na vykonávaní práce a úvahách o pracovnej integrácii. \- prvky integračnej cesty osoby a či existuje alebo neexistuje profesionálny alebo osobný projekt, \- motivačné kľúče k učeniu, \- najvhodnejší model vzdelávania pre osobu vzhľadom na jej úroveň. Ďalej sa v rámci rôznych modulov vytvorí skupina pre zdieľanie prostredníctvom seminárov na podporu výmen, vytvorenie súdržnosti potrebnej na zapojenie a vzájomnú pomoc, čo sú dva rozhodujúce faktory pedagogického zapojenia. Pedagogika, ktorá sa má realizovať, bude využívať striedavo medzi tematickými a individuálnymi seminármi pre prevládajúcu individualizovanú pedagogickú starostlivosť. Cieľom týchto modulov je umožniť príjemcom získať odbornú slovnú zásobu potrebnú na udržateľnú profesionálnu integráciu vo vzťahu k príslušným profesionálnym projektom a odvetviam. Moduly vlastníctva a znalostí o rôznych povolaniach, a najmä slovnej zásobe prispôsobenej prepravným živnostiam zo strany príjemcov, sú nevyhnutné v čase, keď vo veľkej miere stratili pojem obchodu, a vzťahujú sa viac na spoločnosť alebo sídlo. Moduly * Majster ústneho jazyka \- akceptovať hovoriť, komunikovať s kolegami, vedúcimi sektorov \- vedieť, ako sa prezentovať \- byť súčasťou pracovného tímu \- pochopiť a porozumieť kolegom, zamestnávateľom \- mať možnosť zaregistrovať sa v agentúre práce, v vložení spoločnosti \- položiť jednoduchú otázku \- odpovedať na otázky kompletnou vetou \- zvládnuť intonáciu francúzštiny * Získanie profesionálnej slovnej zásoby v súvislosti s projektom pracovnej integrácie V závislosti od profesionálneho projektu a podporou situácií a školení v prispôsobených správaní sa môžu vyškoliť aj tieto zručnosti: Vedomosti, pomocou rôznych komunikačných prostriedkov – Poznať a implementovať sociálne kódexy upravujúce medziľudské vzťahy: tímová práca, vzťah s klientom, hierarchický vzťah atď. * Ľudské vzťahy a vzťahy so zákazníkmi, \- Majster princípy pohostinnosti: štúdia štyroch prijímacích centier: srdečnosť/účinnosť/prispôsobivosť/energetika a činnosť \- Byť majstrom postoja človeka, venovať pozornosť prekážkam v komunikácii \- účinne reagovať na predchádzanie konfliktom, riešenie a riešenie sporov na úrovni profesionálnej sféry Uprednostňujeme tento modul, najmä využívanie situácií, ktoré podporujú vzájomné interakcie medzi účastníkmi a odbornú prípravu v primeranom správaní v aplikačnom kontexte identifikovanej profesie. * Rozvoj sociálnych a profesionálnych schopností – „Image“ a sebavedomie Samozobraz človeka je mentálny obraz, zvyčajne nie je odolný voči zmene, popisuje fyzickú a psychologickú osobnosť (hmotnosť, veľkosť, farba vlasov, pohlavie, intelektuálny kvocient atď.), a tiež určité názory, ktoré sa o jednotlivcovi dozvedeli úsudkom iných, ktoré môžu niekedy zasahovať do vlastného obrazu. Tento workshop môže byť predmetom niekoľkých intervenčných sekvencií. \- Definícia self-image \- Test: aký je tvoj obraz o sebe? \- Aký obraz pošlem späť do svojho sprievodu? do spoločnosti? \-Chcete zmeniť obrázok, ktorý premietate? * Ovládanie počítača a internetového nástroja Cieľom je umožniť ľuďom mať a zvládnuť všetky potrebné nástroje v kontexte optimálneho a prispôsobeného vyhľadávania informácií a výskumu * Vývoj a revitalizácia projektov (Personal, Family, Social) * Umiestnenie v podnikaní a hodnotenie zručností a know-how byť **-Objav** Cieľom je umožniť stážistom, aby mali možnosť oboznámiť sa so spoločnosťou a objaviť jeden alebo viac obchodov. Cieľom tejto akcie je pomôcť príjemcovi pri rozvoji (Slovak)
11 August 2022
0 references
Matka alkaa tarkalla diagnoosilla henkilön tilanteesta tunnistamaan ensimmäisissä haastatteluissa, jotka haluamme kolmikantaisesti lääkemääräyksen antajien, neuvonantajien ja harjoittelijan kanssa, yritämme mitata: • henkilön tarpeiden ja odotusten määrittely, • todellinen työn kysyntä, • työn tarve, toiminnan tarve tai sosiaalisten yhteyksien luominen • sisäiset ja ulkoiset resurssit, jotka voidaan ottaa käyttöön sosiaalisen ja ammatillisen integraation saavuttamiseksi. Ennen toimeen ryhtymistä se esittelee toimen edistymisen ja sen tavoitteiden lisäksi energiatarpeen sekä olennaisen osallistumisen työn toteuttamiseen ja ammatillista integroitumista koskevaan pohdintaan. \- henkilön kotouttamispolun elementit ja se, onko kyseessä ammattimainen tai henkilökohtainen projekti, \- oppimisen motivoivat avaimet, \- sopivin oppimismalli henkilölle hänen tasonsa kannalta. Seuraavaksi perustetaan eri moduulien ympärille työpajojen avulla yhteiskäyttöryhmä, jonka tehtävänä on edistää vaihtoa ja luoda yhteenkuuluvuutta, jota tarvitaan osallistumiseen ja keskinäiseen avunantoon. Nämä kaksi ratkaisevaa tekijää pedagogisessa osallistumisessa. Toteutettavassa pedagogiikassa käytetään vuorottelua temaattisten ja yksittäisten työpajojen välillä vallitsevaan yksilölliseen pedagogiseen hoitoon. Näiden moduulien tarkoituksena on antaa tuensaajille mahdollisuus hankkia ammatillinen sanasto, joka on tarpeen kyseisten ammatillisten hankkeiden ja alojen kestävän ammatillisen integroitumisen kannalta. Edunsaajien omistajuus- ja tuntemismoduulit eri ammateista ja erityisesti kuljetusalan mukaan mukautetusta sanastosta ovat olennaisen tärkeitä aikana, jolloin ne ovat suurelta osin menettäneet kaupan käsitteen, ja niissä viitataan pikemminkin yritykseen tai sijoittautumispaikkaan. Moduulit * suullisen kielen maisteri \- hyväksy puhua, kommunikoida kollegoiden kanssa, toimialapäälliköt \- osaa esittää \- olla osa työtiimiä \- ymmärtää ja ymmärtää työtovereita, työnantajat \- voivat rekisteröityä työnvälitystoimistoon \- kysyä yksinkertaisen kysymyksen \- vastata kysymyksiin täydellisellä lauseella \- master ranskankielisen * ammattisanaston hankinta työpaikan integrointihankkeen yhteydessä ammatillisen hankkeen yhteydessä ja edistämällä tilanteita ja koulutusta mukautetussa käyttäytymisessä voidaan myös kouluttaa: —Tietämys, käyttämällä eri viestintävälineitä – Tunne ja pane täytäntöön henkilöiden välisiä suhteita säätelevät sosiaaliset säännöt: tiimityö, asiakassuhde, hierarkkinen suhde jne. * Ihmissuhteet ja asiakassuhteet, \- Master vieraanvaraisuuden periaatteet: neljän vastaanottokeskuksen tutkimus: ystävällisyys/tehokkuus/sopeutuvuus/energia ja toiminta \- Olla mestari oman asenteen, tarkkaavainen esteitä viestinnässä \- reagoi tehokkaasti välttää ristiriitoja, käsitellä ja ratkaista riitoja tasolla ammatillisen alan Me asetamme etusijalle tämän moduulin, erityisesti sellaisten tilanteiden käyttö, jotka suosivat vastavuoroista vuorovaikutusta osallistujien välillä ja koulutusta asianmukaisen käyttäytymisen sovelluksessa tunnistetun ammatin. * Sosiaalisten ja ammatillisten kykyjen kehittäminen – ”kuva” ja itseluottamus Henkilön itsekuva on henkinen kuva, joka ei yleensä ole vastustuskykyinen muutokselle, kuvaa fyysistä ja psyykkistä persoonallisuutta (paino, koko, hiusten väri, sukupuoli, älyllinen osallisuus jne.), ja myös tiettyjä näkökulmia, jotka ovat oppineet yksilöstä muiden mielestä, jotka voivat joskus häiritä omaa kuvaa. Työpaja voi olla useiden interventiojaksojen kohteena. \- Itsekuvan määritelmä \- Test: mikä on kuva itsestäsi? \- Minkä kuvan lähetän takaisin seurueelleni? yhteiskunnalle? \-Haluatko muuttaa kuvaa, jota projisoit? * Tietokoneen ja Internet-työkalun hallinta Tavoitteena on antaa ihmisille mahdollisuus saada ja hallita kaikki tarvittavat työkalut optimaalisen ja mukautetun tiedon ja tutkimuksen haun yhteydessä * Projektin kehittäminen ja elvyttäminen (Henkilö-, perhe-, sosiaalinen) * Liiketoiminta ja taitojen ja osaamisen arviointi **-Discovery** Tavoitteena on antaa harjoittelijoille mahdollisuus tutustua yritykseen ja löytää yksi tai useampia kauppoja. Tämän toimen tavoitteena on auttaa tuensaajaa kehittämään (Finnish)
11 August 2022
0 references
Podróż rozpocznie się od dokładnej diagnozy sytuacji danej osoby do zidentyfikowania W pierwszych wywiadach, które chcemy trójstronnie z lekarzami, doradcą i stażystą, postaramy się zmierzyć: • określenie potrzeb i oczekiwań danej osoby, • realne zapotrzebowanie na pracę, • udział w tym, co jest związane z potrzebą pracy, potrzebą aktywności lub tworzeniem więzi społecznych, • zasoby wewnętrzne i zewnętrzne, które można zmobilizować do osiągnięcia integracji społecznej i zawodowej. Przed podjęciem działania przedstawia się, oprócz postępów w realizacji działania i jego celów, potrzebę wdrożenia energii oraz zasadnicze zaangażowanie w realizację prac i refleksję nad integracją zawodową. \- elementy ścieżki integracji danej osoby oraz to, czy istnieje profesjonalny czy osobisty projekt, \- klucze motywacyjne do nauki, \- najbardziej odpowiedni model uczenia się dla danej osoby ze względu na jej poziom. Następnie zostanie utworzona grupa dzielenia się wokół różnych modułów poprzez warsztaty mające na celu promowanie wymiany, tworzenie spójności niezbędnej do zaangażowania i wzajemnej pomocy, dwa czynniki decydujące o zaangażowaniu pedagogicznym. Pedagogika, która ma zostać wdrożona, będzie wykorzystywać naprzemiennie warsztaty tematyczne i indywidualne dla dominującej zindywidualizowanej opieki pedagogicznej. Celem tych modułów jest umożliwienie beneficjentom nabycia słownictwa zawodowego niezbędnego do trwałej integracji zawodowej w odniesieniu do projektów i sektorów zawodowych, których to dotyczy. Moduły własności i wiedzy o różnych zawodach, w szczególności słownictwo dostosowane do działalności przewozowej, przez beneficjentów mają zasadnicze znaczenie w czasie, gdy w dużej mierze utracili oni pojęcie działalności handlowej i odnoszą się w większym stopniu do przedsiębiorstwa lub miejsca prowadzenia działalności. Moduły * Mistrz języka ustnego \- akceptują mówić, komunikować się z kolegami, szefami sektorów \- umieją się prezentować \- być częścią zespołu roboczego \- zrozumieć i zrozumieć przez kolegów, pracodawców \- być w stanie zarejestrować się w agencji zatrudnienia, w firmie wprowadzającej \- zadać proste pytanie \- odpowiedzieć na pytania pełnym zdaniem \- opanować intonację francuskiego * Nabycie słownictwa zawodowego w związku z projektem integracji zawodowej W zależności od projektu zawodowego oraz poprzez promowanie sytuacji i szkoleń w dostosowanych zachowaniach, można również przeszkolić następujące umiejętności: Wiedza, korzystanie z różnych środków komunikacji – Poznaj i wdrażaj kodeksy społeczne regulujące stosunki międzyludzkie: praca zespołowa, relacje z klientem, relacje hierarchiczne itp. * Relacje międzyludzkie i relacje z klientami, \- Opanuj zasady gościnności: studium czterech ośrodków przyjmowania: serdeczność/wydajność/dostosowalność/energia i działanie \- Bycie mistrzem własnej postawy, zwracanie uwagi na bariery w komunikacji \- Reaguj skutecznie, aby uniknąć konfliktów, rozwiązywać i rozwiązywać spory na poziomie sfery zawodowej Będziemy priorytetowo traktować ten moduł, w szczególności wykorzystanie sytuacji sprzyjających wzajemnym interakcjom między uczestnikami i szkoleniu w odpowiednich zachowaniach w kontekście zastosowania określonego zawodu. * Rozwój umiejętności społecznych i zawodowych – „obraz” i pewność siebie Osoba jest obrazem psychicznym, zwykle nieopornym na zmiany, opisującym osobowość fizyczną i psychiczną (waga, rozmiar, kolor włosów, płeć, iloraz intelektualny itp.), a także pewne punkty widzenia poznane na temat jednostki przez osąd innych, które czasami mogą kolidować z własnym obrazem. Warsztaty te mogą być przedmiotem kilku sekwencji interwencji. \- Definicja obrazu własnego \- Test: jaki jest twój wizerunek? \- Jaki obraz wysyłam z powrotem do mojej świetności? do społeczeństwa? \-Czy chcesz zmienić obraz, który wyświetlasz? * Opanowanie komputera i narzędzia internetowego Celem jest umożliwienie ludziom posiadania i opanowania wszystkich niezbędnych narzędzi w kontekście optymalnego i dostosowanego wyszukiwania informacji i badań * Rozwój i rewitalizacja projektów (osobiste, rodzinne, społeczne) * Umiejętność w biznesie oraz ocena umiejętności i know-how, które mają być **-Odkrycie** Celem jest umożliwienie stażystom zapoznania się z firmą i odkrycia jednej lub więcej zawodów. Celem tego działania jest pomoc beneficjentowi w jego rozwoju. (Polish)
11 August 2022
0 references
Az utazás a személy helyzetének pontos diagnózisával kezdődik. Az első interjúkban, amelyeket a gyógyszert felíró orvossal, tanácsadóval és gyakornokkal kívánunk háromoldalúan kezelni, megpróbáljuk mérni: • a személy igényeinek és elvárásainak meghatározása, • a tényleges munkaigény, • a munkavégzés szükségességével, a tevékenység szükségességével vagy a társadalmi kapcsolatok létrehozásával kapcsolatos rész, • a társadalmi és foglalkozási integráció érdekében mozgósítható belső és külső erőforrások. A fellépés megkezdése előtt – a fellépés előrehaladásán és célkitűzésein kívül – bemutatják az energiafelhasználás szükségességét, valamint a munka végrehajtásában és a szakmai beilleszkedéssel kapcsolatos gondolkodásban való alapvető részvételt. \- a személy integrációs útvonalának elemei és függetlenül attól, hogy létezik-e szakmai vagy személyes projekt, \- a tanulás motivációs kulcsai, \- a legmegfelelőbb tanulási modell a személy számára, tekintettel a szintjére. Ezt követően munkaértekezletek keretében különböző modulok köré osztó csoportot hoznak létre a cserék előmozdítása, a részvételhez és a kölcsönös segítségnyújtáshoz szükséges kohézió megteremtése érdekében, ami a pedagógiai részvétel két meghatározó tényezője. A bevezetendő pedagógia a tematikus és az egyéni munkaértekezletek közötti váltakozást fogja alkalmazni a domináns, személyre szabott pedagógiai ellátás érdekében. E modulok célja, hogy lehetővé tegyék a kedvezményezettek számára a fenntartható szakmai integrációhoz szükséges szakmai szókincs megszerzését az érintett szakmai projektekkel és ágazatokkal kapcsolatban. A kedvezményezettek által a különböző foglalkozások tulajdonjogának és ismeretének moduljai, és különösen a szállítási szakmákhoz igazított szókincsek alapvető fontosságúak abban az időszakban, amikor nagyrészt elvesztették a kereskedelem fogalmát, és inkább egy társaságra vagy székhelyre vonatkoznak. A modulok * A szóbeli nyelv mestere \- elfogadja, hogy beszéljen, kommunikáljon kollégáival, szektorvezetőkkel \- tudja, hogyan mutassa be magát \- a munkacsapat tagja \- megérteni és megérteni a kollégákat, a munkáltatókat \- képes regisztrálni egy munkaügyi ügynökségnél, egy egyszerű kérdést \- tegyen fel egy egyszerű kérdést \- válaszoljon a kérdésekre egy teljes mondattal \- mester a francia nyelv intonációjával * Szakmai szókincs beszerzése a munkaintegrációs projekttel kapcsolatban A szakmai projekttől függően, valamint a helyzetek és a megfelelő magatartásformák előmozdítása révén a következő készségeket is ki lehet képezni: –Tudás, különböző kommunikációs eszközök felhasználásával – Ismerje és hajtsa végre az interperszonális kapcsolatokat szabályozó szociális kódexeket: csapatmunka, ügyfélkapcsolat, hierarchikus kapcsolat stb. * Emberi kapcsolatok és ügyfélkapcsolatok, \- Mester a vendéglátás elveit: a 4 befogadó központ tanulmányozása: szívélyesség/hatékonyság/alkalmasság/energia és cselekvés \- A kommunikáció akadályainak figyelése \- A konfliktusok elkerülése, a viták kezelése és megoldása érdekében a szakmai szférában elsőbbséget biztosítunk ennek a modulnak, különösen a résztvevők közötti kölcsönös interakciót előnyben részesítő helyzeteknek és a megfelelő magatartások képzésének a meghatározott szakmával összefüggésben. * A társadalmi és szakmai képességek fejlesztése – „kép” és önbizalom A személy önképe mentális kép, általában nem ellenáll a változásnak, leírja a fizikai és pszichológiai személyiséget (súly, méret, hajszín, nem, intellektuális hányados stb.), és bizonyos nézőpontokat is megtanult az egyénről mások ítéletével, amelyek néha zavarhatják a saját képünket. Ez a munkaértekezlet több beavatkozási szekvencia tárgyát képezheti. \- Az önkép meghatározása \- Vizsgálat: mi a képed magadról? Melyik képet küldöm vissza a kíséretemnek? a társadalomnak? Meg akarod változtatni a képet, amit vetítesz? * A számítógépes és internetes eszköz elsajátítása A cél az, hogy az emberek rendelkezzenek és elsajátítsanak minden szükséges eszközt az információk és a kutatás optimális és adaptált keresésének összefüggésében * Projektfejlesztés és revitalizáció (Személyi, Családi, Szociális) * Üzleti elhelyezés és a készségek és know-how értékelése **-Discovery** A cél az, hogy a gyakornokok megismerhessék a céget, és felfedezhessenek egy vagy több szakmát. Ezen intézkedés célja, hogy segítse a kedvezményezettet a (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Cesta bude zahájena přesnou diagnózou situace osoby k identifikaci V prvních rozhovorech, které chceme tripartitu s předepisujícími lékaři, poradcem a stážistou, se budeme snažit měřit: • definice potřeb a očekávání dané osoby, • skutečná poptávka po práci, • podíl toho, co souvisí s potřebou pracovat, potřebou činnosti nebo vytvářením sociálních vazeb, • vnitřní a vnější zdroje, které lze mobilizovat k dosažení sociální a profesní integrace. Před zahájením akce se kromě pokroku akce a jejích cílů, potřeby realizace energie a zásadního zapojení do provádění práce a úvah o profesním začlenění uvádí. \- prvky integrační cesty osoby a zda existuje profesionální nebo osobní projekt, \- motivační klíče k učení, \- nejvhodnější model učení pro osobu s ohledem na její úroveň. Dále bude zřízena skupina pro sdílení v rámci různých modulů prostřednictvím workshopů na podporu výměn, vytváření soudržnosti nezbytné pro zapojení a vzájemnou pomoc, což jsou dva rozhodující faktory pedagogického zapojení. Pedagogika, která má být realizována, bude využívat střídání tematických a individuálních seminářů pro převažující individualizovanou pedagogickou péči. Cílem těchto modulů je umožnit příjemcům získat odbornou slovní zásobu nezbytnou pro udržitelnou profesní integraci ve vztahu k příslušným profesním projektům a odvětvím. Moduly vlastnictví a znalosti různých povolání, a zejména slovní zásoba přizpůsobená obchodům, ze strany příjemců, jsou nezbytné v době, kdy z velké části ztratily pojem obchodu, a odkazují spíše na společnost nebo místo usazení. Moduly * Mistr ústního jazyka \- akceptovat mluvení, komunikovat s kolegy, vedoucími sektorů \- vědět, jak se prezentovat \- být součástí pracovního týmu \- rozumět a pochopit kolegy, zaměstnavatelé \- mít možnost se zaregistrovat v pracovní agentuře, v inzerci společnosti \- položit jednoduchou otázku \- odpovědět na otázky úplnou větou \- zvládnutí intonace francouzštiny * Nabývání odborné slovní zásoby v souvislosti s projektem integrace zaměstnání V závislosti na profesionálním projektu a podporou situací a školení v přizpůsobeném chování lze také vyškolit následující dovednosti: Znalosti, za použití různých komunikačních prostředků – znát a provádět sociální kodexy upravující mezilidské vztahy: týmová práce, vztah s klienty, hierarchický vztah atd. * Lidské vztahy a vztahy se zákazníky, \- Master principy pohostinnosti: studium 4 přijímacích středisek: srdečnost/efektivita/přizpůsobivost/energetika a akce \- Být mistrem svého postoje, pozorný vůči překážkám v komunikaci \- Resact efektivně, aby se zabránilo konfliktům, řešit a řešit spory na úrovni profesní sféry Budeme upřednostňovat tento modul, zejména využití situací upřednostňujících vzájemné interakce mezi účastníky a školení o vhodném chování v aplikačním kontextu určené profese. * Rozvoj sociálních a profesionálních schopností – „Obrázek“ a sebevědomí self-image člověka je duševní obraz, obvykle není odolný vůči změně, popisující fyzickou a psychologickou osobnost (váha, velikost, barva vlasů, pohlaví, intelektuální kvocient, atd.), a také určité názory, které se dozvěděl o jedinci podle úsudku ostatních, které mohou někdy zasahovat do vlastního obrazu. Tento workshop může být předmětem několika intervenčních sekvencí. \-Definice vlastního obrazu \- Test: jaká je vaše představa o sobě? \- Který obrázek pošlu zpět do svého doprovodu? do společnosti? \-Chcete změnit obrázek, který promítáte? * Zvládnutí počítačového a internetového nástroje Cílem je umožnit lidem mít a zvládnout všechny potřebné nástroje v kontextu optimálního a přizpůsobeného vyhledávání informací a výzkumu * Vývoj a revitalizace projektu (osobní, rodinné, sociální) * Obchodní umístění a hodnocení dovedností a know-how **-Discovery** Cílem je umožnit stážistům možnost seznámit se se společností a objevit jeden nebo více obchodů. Cílem této akce je pomoci příjemci rozvíjet (Czech)
11 August 2022
0 references
Ceļojums sāksies ar precīzu personas situācijas diagnozi, lai identificētu Pirmajās intervijās, kuras mēs vēlamies trīspusēji ar izrakstītājiem, padomnieku un praktikantu, mēs centīsimies izmērīt: • personas vajadzību un gaidu noteikšana, • reālais darba pieprasījums, • to, kas ir saistīts ar darba nepieciešamību, darbības nepieciešamību vai sociālo saišu radīšanu, • iekšējie un ārējie resursi, ko var mobilizēt, lai panāktu sociālo un profesionālo integrāciju. Pirms iesaistīšanās darbībā papildus darbības virzībai un tās mērķiem tiek izklāstīta nepieciešamība īstenot enerģiju, kā arī būtiska iesaistīšanās darba veikšanā un pārdomās par profesionālo integrāciju. \- personas integrācijas ceļa elementi un tas, vai pastāv profesionāls vai personisks projekts, \- motivācijas atslēgas mācībām, \- vispiemērotākais mācību modelis personai, ņemot vērā tās līmeni. Pēc tam, izmantojot seminārus, tiks izveidota koplietošanas grupa, lai veicinātu apmaiņu, radītu nepieciešamo kohēziju iesaistei un savstarpējai palīdzībai, kas ir divi noteicošie faktori pedagoģiskajā iesaistē. Īstenojamā pedagoģija izmantos pārmaiņus starp tematiskajiem un individuālajiem semināriem dominējošai individualizētai pedagoģiskai aprūpei. Šo moduļu mērķis ir dot iespēju saņēmējiem iegūt profesionālo leksiku, kas nepieciešama ilgtspējīgai profesionālajai integrācijai saistībā ar attiecīgajiem profesionālajiem projektiem un nozarēm. Īpašumtiesību moduļi un zināšanas par dažādām profesijām, jo īpaši vārdnīcu, kas pielāgota darījumu veikšanai, ko veic labuma guvēji, ir būtiski laikā, kad tie lielā mērā ir zaudējuši tirdzniecības jēdzienu, un vairāk attiecas uz uzņēmumu vai uzņēmējdarbības vietu. Moduļi * Mutiskās valodas meistars \- pieņem runāt, sazināties ar kolēģiem, nozaru vadītājiem \- zina, kā sevi prezentēt \- būt daļa no darba komandas \- saprast un saprast kolēģi, darba devēji \- iespēja reģistrēties nodarbinātības aģentūrā, ievietošanas uzņēmumā \- uzdot vienkāršu jautājumu \- atbildēt uz jautājumiem ar pilnu teikumu \- apgūt franču * profesionālās vārdnīcas iegūšanu saistībā ar darba integrācijas projektu Atkarībā no profesionālā projekta un veicinot situācijas un apmācību pielāgotā uzvedībā, var apmācīt arī šādas prasmes: Zināšanas, izmantojot dažādus saziņas līdzekļus — zināt un īstenot sociālos kodeksus, kas reglamentē starppersonu attiecības: komandas darbs, klientu attiecības, hierarhiskās attiecības utt. * Cilvēka attiecības un klientu attiecības, \- Mācīt viesmīlības principus: četru uzņemšanas centru izpēte: sirsnīgums/efektivitāte/pielāgojamība/enerģētika un rīcība \- Būdams savas attieksmes meistars, uzmanīgs pret šķēršļiem komunikācijā \- Efektīva rīcība, lai izvairītos no konfliktiem, risinātu un atrisinātu strīdus profesionālās sfēras līmenī Mēs piešķirsim prioritāti šim modulim, jo īpaši tādu situāciju izmantošanai, kas veicina savstarpēju mijiedarbību starp dalībniekiem un apmācību atbilstošā uzvedībā noteiktās profesijas pielietojuma kontekstā. * Sociālo un profesionālo spēju attīstība — “Image” un pašapziņa Personas paštēls ir garīgs tēls, kas parasti nav izturīgs pret pārmaiņām, aprakstot fizisko un psiholoģisko personību (svars, izmērs, matu krāsa, dzimums, intelektuālais koeficients utt.), kā arī daži viedokļi, kas uzzināja par indivīdu ar citu spriedumu, kas dažkārt var traucēt savu tēlu. Šis seminārs var būt vairāku intervences secību priekšmets. \- Paštēla definīcija \- Test: kāds ir jūsu tēls par sevi? \- Kuru attēlu es sūtu atpakaļ uz savu svīta? uz sabiedrību? \-Vai vēlaties mainīt attēlu, kuru jūs projicējat? * Datortehnikas un interneta rīka meistarība. Mērķis ir dot cilvēkiem iespēju iegūt un apgūt visus nepieciešamos rīkus optimālas un pielāgotas informācijas un pētījumu meklēšanas kontekstā * Projektu izstrāde un revitalizācija (personiskā, ģimenes, sociālā) * Biznesa izvietojums un prasmju un zinātības novērtēšana, lai būtu **-Discovery** Mērķis ir dot praktikantiem iespēju iepazīties ar uzņēmumu un atklāt vienu vai vairākus amatus. Šīs darbības mērķis ir palīdzēt saņēmējam attīstīt (Latvian)
11 August 2022
0 references
Tosóidh an turas le diagnóis bheacht ar staid an duine a aithint Sa chéad agallamh, ar mian linn trípháirteach a dhéanamh leis na oideasóirí, comhairleoir agus oiliúnaí, déanfaimid iarracht na nithe seo a leanas a thomhas: • an sainmhíniú ar riachtanais agus ionchais an duine, • fíor-éileamh ar obair, • an sciar den mhéid a bhaineann leis an ngá le hobair, leis an ngá le gníomhaíocht, nó le naisc shóisialta a chruthú, • na hacmhainní inmheánacha agus seachtracha is féidir a úsáid chun comhtháthú sóisialta agus gairme a bhaint amach. Sula rachaidh sé i mbun na gníomhaíochta, cuirtear i láthair é, chomh maith le dul chun cinn na gníomhaíochta agus a cuspóirí, an gá atá leis an bhfuinneamh a chur chun feidhme, agus an rannpháirtíocht ríthábhachtach i gcur i gcrích na hoibre agus sa mhachnamh ar chomhtháthú gairme. \- gnéithe de chonair lánpháirtíochta an duine agus cibé acu atá tionscadal gairmiúil nó tionscadal pearsanta ann nó nach bhfuil, \- na heochracha spreagtha don fhoghlaim, \- an tsamhail foghlama is oiriúnaí don duine i bhfianaise a leibhéil nó a leibhéil. Ina dhiaidh sin, cuirfear grúpa comhroinnte ar bun timpeall ar mhodúil éagsúla trí cheardlanna chun malartuithe a chur chun cinn, chun an comhtháthú is gá a chruthú le haghaidh rannpháirtíochta agus cúnaimh fhrithpháirtigh, dhá fhachtóir chinntitheacha i rannpháirtíocht oideolaíoch. Bainfidh an oideolaíocht atá le cur chun feidhme úsáid as malartú idir ceardlanna téamacha agus ceardlanna aonair do phríomhchúram oideolaíoch aonair. Is é is aidhm do na modúil sin a chur ar chumas tairbhithe an stór focal gairmiúil is gá le haghaidh comhtháthú gairmiúil inbhuanaithe a fháil i ndáil leis na tionscadail ghairmiúla agus na hearnálacha gairmiúla lena mbaineann. Tá modúil úinéireachta agus eolais ar na gairmeacha éagsúla, agus go háirithe foclóir atá curtha in oiriúint do na ceirdeanna iompair, ag na tairbhithe, riachtanach tráth a chaill siad coincheap na trádála den chuid is mó, agus is mó a thagraíonn siad do chuideachta nó d’áit bhunaíochta. Na modúil * Máistir na teanga ó bhéal \- a bheith in ann labhairt, cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe, cinn earnálacha \- conas iad féin a chur i láthair \- a bheith mar chuid den fhoireann oibre \- tuiscint a fháil agus tuiscint a fháil ag comhghleacaithe, fostóirí \- a bheith in ann clárú i ngníomhaireacht fostaíochta, i gcuideachta ionsáite \- ceist shimplí a chur ar \- freagra a thabhairt ar na ceisteanna trí phianbhreith iomlán \- máistir ar éineacht na Fraince * Focal gairmiúil a fháil i dtaca leis an tionscadal um chomhtháthú poist Ag brath ar an tionscadal gairmiúil agus trí staideanna agus oiliúint in iompraíochtaí oiriúnaithe a chur chun cinn, is féidir na scileanna seo a leanas a oiliúint freisin: Eolas, ag baint úsáide as modhanna éagsúla cumarsáide — A fhios agam agus na cóid shóisialta a rialaíonn caidreamh idirphearsanta a chur chun feidhme: obair foirne, caidreamh cliant, caidreamh ordlathach, etc * caidreamh daonna agus caidreamh custaiméara, \- Máistir na prionsabail fáilteachais: staidéar ar na 4 ionad fáiltithe: cordiality/éifeachtúlacht/adaptability/fuinnimh agus gníomh \- Bheith ina mháistir ar dhearcadh an duine, airdeallach ar na bacainní sa chumarsáid \- Imoibriú go héifeachtach chun coinbhleachtaí a sheachaint, chun déileáil le díospóidí agus chun iad a réiteach ar leibhéal an réimse ghairmiúil. * Forbairt cumais shóisialta agus ghairmiúil — “Íomhá” agus féin-mhuinín Is íomhá mheabhrach é féin-íomhá duine, de ghnáth ní resistant a athrú, ag cur síos ar an bpearsantacht fhisiceach agus síceolaíoch (meáchan, méid, dath gruaige, inscne, comhrann intleachtúil, etc), agus freisin pointí áirithe a d’fhoghlaim an duine aonair faoi bhreithiúnas daoine eile a d’fhéadfadh cur isteach uaireanta ar íomhá amháin féin. Is féidir leis an gceardlann seo a bheith ina ábhar do roinnt seichimh idirghabhála. \- Sainmhíniú ar fhéiníomhá \- Tástáil: cad é d’íomhá féin? \- Cén íomhá a sheolaim ar ais chuig mo lucht coimhdeachta? chuig an tsochaí? \- An bhfuil tú ag iarraidh an íomhá atá á teilgean agat a athrú? * Máistreacht ar an uirlis ríomhaireachta agus Idirlín Is é an aidhm ná cur ar chumas daoine na huirlisí riachtanacha go léir a bheith acu agus máistreacht a fháil orthu i gcomhthéacs cuardach optamach agus oiriúnaithe faisnéise agus taighde * Forbairt tionscadail agus athbheochan (Daoine, Teaghlaigh, Sóisialta) * Socrúchán gnó agus measúnú scileanna agus fios gnó a bheith **-Discovery** Is é an aidhm ná deis a thabhairt d’oiliúnaithe an deis a bheith acu iad féin a chur ar an eolas maidir leis an gcuideachta agus chun ceird amháin nó níos mó a fháil amach. Is é is aidhm don ghníomhaíocht seo cabhrú leis an tairbhí an méid seo a leanas a fhorbairt: (Irish)
11 August 2022
0 references
Potovanje se bo začelo z natančno diagnozo situacije osebe, ki jo je treba identificirati V prvih razgovorih, ki jih želimo tristranski s predpisovalci, svetovalcem in pripravnikom, bomo poskušali izmeriti: • opredelitev potreb in pričakovanj posameznika, • dejansko povpraševanje po delu, • delež, ki je povezan s potrebo po delu, potrebo po dejavnosti ali ustvarjanje socialnih povezav, • notranje in zunanje vire, ki jih je mogoče uporabiti za socialno in poklicno vključevanje. Pred začetkom izvajanja ukrepa se poleg napredka ukrepa in njegovih ciljev predstavi tudi potreba po energiji, ki jo je treba izvajati, ter bistvena vključenost v izvajanje dela in razmislek o poklicnem vključevanju. \- elementi integracijske poti osebe in ali obstaja poklicni ali osebni projekt, \- motivacijski ključi za učenje, \- najprimernejši učni model za osebo glede na njeno raven. Nato bo prek delavnic za spodbujanje izmenjav, vzpostavitev kohezije, ki je potrebna za sodelovanje in medsebojno pomoč, ustanovljena skupina za izmenjavo, ki bo temeljila na dveh odločilnih dejavnikih pedagoškega sodelovanja. Pedagogika, ki se bo izvajala, bo izmenično med tematskimi in posameznimi delavnicami uporabila za prevladujočo individualizirano pedagoško oskrbo. Cilj teh modulov je upravičencem omogočiti, da pridobijo strokovni besednjak, ki je potreben za trajnostno poklicno vključevanje v zvezi z zadevnimi poklicnimi projekti in sektorji. Moduli lastništva in znanja o različnih poklicih, zlasti besednjak, ki ga upravičenci prilagajajo prevoznim dejavnostim, so bistveni v času, ko so v veliki meri izgubili pojem gospodarske dejavnosti in se bolj nanašajo na podjetje ali kraj sedeža. Moduli * Master ustnega jezika \- sprejmite govoriti, komunicirati s sodelavci, vodjem sektorjev \- vedo, kako se predstaviti \- biti del delovne ekipe \- razumeti in razumeti s kolegi, delodajalci \- se lahko registrirajo v zavodu za zaposlovanje, v podjetju za vstavljanje \- odgovoriti na vprašanja s popolnim stavkom \- obvladati intonacijo francoščine * Pridobivanje strokovnega besedišča v povezavi s projektom vključevanja na delovno mesto Odvisno od strokovnega projekta in s spodbujanjem situacij in usposabljanja v prilagojenem vedenju se lahko usposabljajo tudi naslednja znanja: —Znanje z uporabo različnih komunikacijskih sredstev – poznavanje in izvajanje socialnih kodeksov, ki urejajo medosebne odnose: timsko delo, odnos s strankami, hierarhično razmerje, itd * Človeški odnosi in odnosi s strankami, \- Master načela gostoljubnosti: študija štirih sprejemnih centrov: prijaznost/učinkovitost/prilagodljivost/energija in akcija \- Biti mojster svojega odnosa, pozoren na ovire v komunikaciji \- Učinkovito se izogniti konfliktom, reševanje in reševanje sporov na ravni strokovne sfere Bomo dati prednost temu modulu, še posebej, uporaba situacij, ki spodbujajo vzajemne interakcije med udeleženci in usposabljanje v ustreznih vedenj v kontekstu uporabe opredeljenega poklica. * Razvoj socialnih in poklicnih sposobnosti – „Slika“ in samozavest Samopodoba osebe je mentalna podoba, ki običajno ni odporna na spremembe, opisuje fizično in psihološko osebnost (teža, velikost, barva las, spol, intelektualni količnik itd.), pa tudi nekatera stališča so se naučila o posamezniku s presojo drugih, ki lahko včasih vplivajo na lastno podobo. Ta delavnica je lahko predmet več intervencijskih zaporedij. \- Opredelitev samopodobe \- Test: kakšna je vaša podoba sebe? \- Katero podobo pošljem nazaj v spremstvo? v družbo? \-Ali želite spremeniti sliko, ki jo projicirate? * Obvladovanje računalniškega in internetnega orodja Cilj je omogočiti ljudem, da imajo in obvladajo vsa potrebna orodja v okviru optimalnega in prilagojenega iskanja informacij in raziskav * Razvoj projekta in revitalizacija (Osebna, družinska, socialna) * Poslovna umestitev in ocenjevanje spretnosti in znanja, da je **-Discovery** Cilj je omogočiti pripravnikom, da se seznanijo s podjetjem in odkrijejo enega ali več poslov. Cilj tega ukrepa je pomagati upravičencu pri razvoju (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Пътуването ще започне с точна диагноза на положението на лицето, за да се идентифицира В първите интервюта, които желаем да три пъти с предписващите лекари, съветника и стажанта, ще се опитаме да измерим: • определяне на нуждите и очакванията на лицето, • реално търсене на работа, • делът на това, което е свързано с необходимостта от работа, необходимостта от дейност или създаването на социални връзки, • вътрешните и външните ресурси, които могат да бъдат мобилизирани за постигане на социална и професионална интеграция. Преди да се ангажира с действието, то се представя, в допълнение към напредъка на действието и неговите цели, необходимостта от осъществяване на енергията, както и същественото участие в извършването на работата и обсъждането на професионалната интеграция. \- елементите на пътя за интеграция на лицето и дали съществува професионален или личен проект, \- мотивационните ключове за учене, \- най-подходящият модел на обучение за лицето с оглед на неговото ниво. След това ще бъде създадена група за споделяне около различни модули чрез семинари за насърчаване на обмена, създаване на необходимото сближаване за участие и взаимопомощ, два определящи фактора за педагогическото участие. Педагогиката, която ще се прилага, ще използва редуване между тематични и индивидуални семинари за преобладаваща индивидуализирана педагогическа грижа. Целта на тези модули е да се даде възможност на бенефициерите да придобият професионалния речник, необходим за устойчива професионална интеграция във връзка със съответните професионални проекти и сектори. Модулите за собственост и познаване на различните професии, и по-специално речникът, адаптиран към търговията с услуги от бенефициерите, са от съществено значение в момент, когато те са загубили до голяма степен понятието за търговия и се отнасят по-скоро до дружество или място на установяване. Модулите * Магистърът на устния език \- приемам да говорят, общуват с колеги, ръководители на сектори \- знаят как да се представят \- да бъдат част от работния екип \- да разбират и разбират от колегите си, работодателите \- да могат да се регистрират в агенция по заетостта, в компания за вмъкване \- да зададат прост въпрос \- да отговорят на въпросите с пълно изречение \- да овладеят интонацията на френски * Придобиване на професионален речник във връзка с проекта за интеграция на работното място В зависимост от професионалния проект и чрез насърчаване на ситуации и обучение по адаптирано поведение, могат да бъдат обучени и следните умения: —Знание, като се използват различни средства за комуникация — познаване и прилагане на социалните кодекси, уреждащи междуличностните отношения: работа в екип, взаимоотношения с клиенти, йерархични отношения и т.н. * Човешки отношения и отношения с клиенти, \- Магистър на принципите на гостоприемството: проучване на четирите центъра за приемане: сърдечност/ефективност/адаптивност/енергия и действие \- Да бъдеш майстор на отношението си, внимателно към бариерите в комуникацията \- Реакция ефективно за избягване на конфликти, справяне и разрешаване на спорове на ниво професионална сфера Ние ще дадем приоритет на този модул, по-специално използването на ситуации, благоприятстващи реципрочните взаимодействия между участниците и обучението по подходящо поведение в контекста на приложението на установената професия. * Развитие на социални и професионални способности — „Възображение“ и самочувствие Самочувствието на човек е умствен образ, обикновено не устойчив на промяна, описващ физическата и психологическата личност (тегло, размер, цвят на косата, пол, интелектуално отношение и т.н.), както и някои гледни точки, научени за индивида от преценката на другите, които понякога могат да пречат на собствения си образ. Този семинар може да бъде предмет на няколко последователности за намеса. \- Определение на самоизображение \- Тест: каква е представата ти за себе си? \- Кой образ изпращам обратно към моя антураж? към обществото? \-Искате ли да промените изображението, което проектирате? * Владеене на компютър и интернет инструмент Целта е да се даде възможност на хората да имат и овладеят всички необходими инструменти в контекста на оптимално и адаптирано търсене на информация и изследвания * разработване и съживяване на проекти (лично, семейно, социално) * Бизнес позициониране и оценка на уменията и ноу-хауто да бъдат **-Откритие** Целта е да се даде възможност на обучаващите се да се запознаят с компанията и да открият една или повече професии. Целта на това действие е да помогне на бенефициера да развие своята (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-vjaġġ se tibda b’dijanjosi preċiża tas-sitwazzjoni tal-persuna li tidentifika Fl-ewwel intervisti, li aħna nixtiequ li tripartite ma ‘dawk li jippreskrivu, konsulent u trainee, aħna se tipprova tkejjel: • id-definizzjoni tal-ħtiġijiet u l-aspettattivi tal-persuna, • id-domanda reali għax-xogħol, • is-sehem ta’ dak li huwa relatat mal-ħtieġa tax-xogħol, il-ħtieġa għall-attività, jew il-ħolqien ta’ rabtiet soċjali, • ir-riżorsi interni u esterni li jistgħu jiġu mobilizzati biex tinkiseb l-integrazzjoni soċjali u okkupazzjonali. Qabel ma tittieħed azzjoni, huwa ppreżentat, minbarra l-progress tal-azzjoni u l-objettivi tagħha, il-ħtieġa li l-enerġija tiġi implimentata, u l-involviment essenzjali fit-twettiq tax-xogħol u r-riflessjoni dwar l-integrazzjoni okkupazzjonali. \- l-elementi tal-mogħdija ta’ integrazzjoni tal-persuna u jekk jeżistix jew le proġett professjonali jew personali, \- iċ-ċwievet motivazzjonali għat-tagħlim, \- l-aktar mudell ta’ tagħlim xieraq għall-persuna fid-dawl tal-livell tagħha. Imbagħad, se jitwaqqaf grupp ta’ kondiviżjoni madwar moduli differenti permezz ta’ workshops biex jippromwovu l-iskambji, joħolqu l-koeżjoni meħtieġa għall-involviment u l-assistenza reċiproka, żewġ fatturi determinanti fl-involviment pedagoġiku. Il-pedagoġija li għandha tiġi implimentata se tuża l-alternazzjoni bejn workshops tematiċi u individwali għal kura pedagoġika individwalizzata predominanti. L-għan ta’ dawn il-moduli huwa li l-benefiċjarji jkunu jistgħu jiksbu l-vokabularju professjonali meħtieġ għall-integrazzjoni professjonali sostenibbli fir-rigward tal-proġetti u s-setturi professjonali kkonċernati. Il-moduli tas-sjieda u l-għarfien tad-diversi okkupazzjonijiet, u b’mod partikolari l-vokabularju adattat għall-kummerċ ta’ ġarr, mill-benefiċjarji, huma essenzjali fi żmien meta fil-biċċa l-kbira tilfu l-kunċett ta’ kummerċ, u jirreferu aktar għal kumpanija jew post ta’ stabbiliment. Il-moduli * Master tal-lingwa orali \- jaċċettaw li jitkellmu, jikkomunikaw ma’ kollegi, kapijiet ta’ setturi \- jafu kif jippreżentaw lilhom infushom \- kunu parti mit-tim tax-xogħol \- jifhmu u jifhmu mill-kollegi, min iħaddem \- ikunu jistgħu jirreġistraw f’aġenzija tal-impjiegi, f’kumpanija ta’ inserzjoni \- staqsi mistoqsija sempliċi \- wieġeb il-mistoqsijiet b’sentenza sħiħa \- master l-intonazzjoni tal-Franċiż * Akkwist ta’ vokabularju professjonali b’rabta mal-proġett ta’ integrazzjoni fl-impjieg Skont il-proġett professjonali u billi tippromwovi sitwazzjonijiet u taħriġ f’imġiba adattata, il-ħiliet li ġejjin jistgħu jiġu mħarrġa wkoll: —Għarfien, bl-użu ta’ mezzi differenti ta’ komunikazzjoni — Kun af u implimenta l-kodiċijiet soċjali li jirregolaw ir-relazzjonijiet interpersonali: ħidma f’tim, relazzjoni mal-klijenti, relazzjoni ġerarkika, eċċ. * Relazzjonijiet umani u relazzjonijiet mal-klijenti, \- Master il-prinċipji tal-ospitalità: studju tal-4 ċentri ta’ akkoljenza: il-kurdjalità/l-effiċjenza/l-adattabilità/l-enerġija u l-azzjoni \- Se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’attenzjoni għall-ostakli fil-komunikazzjoni \- Jirreaġixxu b’mod effettiv biex jevitaw il-kunflitti, jittrattaw u jsolvu t-tilwim fil-livell tal-isfera professjonali Aħna se nagħtu prijorità lil dan il-modulu, b’mod partikolari, l-użu ta’ sitwazzjonijiet li jiffavorixxu interazzjonijiet reċiproċi bejn il-parteċipanti u t-taħriġ f’imġiba xierqa f’kuntest ta’ applikazzjoni tal-professjoni identifikata. * Żvilupp ta ‘kapaċitajiet soċjali u professjonali — “Image” u awto-kunfidenza L-awto-immaġni ta’ persuna hija immaġni mentali, normalment mhux reżistenti għall-bidla, jiddeskrivi l-personalità fiżika u psikoloġika (piż, daqs, kulur tax-xagħar, sess, kwozjent intellettwali, eċċ), u wkoll ċerti punti ta ‘opinjoni tgħallmu dwar l-individwu mill-ġudizzju ta’ oħrajn li xi kultant jistgħu jinterferixxu ma ‘immaġni wieħed stess. Dan il-workshop jista’ jkun is-suġġett ta’ diversi sekwenzi ta’ intervent. \- Definizzjoni ta’ awtoimmaġni \-Test: X’inhi l-immaġni tiegħek innifsek? \- Liema immaġni nibgħat lura lejn l-inħawi tiegħi? lis-soċjetà? \-Tixtieq tbiddel l-immaġni li qed tipproġetta? * Ħakma tal-kompjuter u l-għodda tal-Internet L-għan huwa li n-nies ikunu jistgħu jkollhom u jikkontrollaw l-għodod kollha meħtieġa fil-kuntest ta’ tfittxija ottimali u adattata ta’ informazzjoni u riċerka * Żvilupp u rivitalizzazzjoni tal-proġett (Personal, Familja, Soċjali) * Tqegħid ta’ negozju u valutazzjoni tal-ħiliet u l-għarfien biex ikunu **-Discovery** L-għan huwa li t-trainees ikunu jistgħu jkollhom l-opportunità li jiffamiljarizzaw ruħhom mal-kumpanija u li jiskopru sengħa waħda jew aktar. L-għan ta’ din l-azzjoni huwa li tgħin lill-benefiċjarju jiżviluppa (Maltese)
11 August 2022
0 references
A viagem começará com um diagnóstico preciso da situação da pessoa a identificar Nas primeiras entrevistas, que pretendemos tripartir com os prescritores, conselheiros e estagiários, tentaremos medir: • a definição das necessidades e expectativas da pessoa, • a procura real de trabalho, • a percentagem do que está relacionado com a necessidade de trabalhar, a necessidade de actividade ou a criação de laços sociais, • os recursos internos e externos que podem ser mobilizados para alcançar a integração social e profissional. Antes de iniciar a ação, apresenta-se, para além do progresso da ação e dos seus objetivos, a necessidade da energia a ser implementada e o envolvimento essencial na realização do trabalho e na reflexão sobre a integração profissional. \- os elementos do percurso de integração da pessoa e a existência ou não de um projeto profissional ou pessoal, \- as chaves motivacionais para a aprendizagem, \- o modelo de aprendizagem mais adequado para a pessoa tendo em conta o seu nível. Em seguida, será criado um grupo de partilha em torno de diferentes módulos através de seminários para promover intercâmbios, criar a coesão necessária para o envolvimento e a assistência mútua, dois fatores determinantes no envolvimento pedagógico. A pedagogia a implementar utilizará, alternadamente, workshops temáticos e individuais para um cuidado pedagógico individualizado predominante. O objetivo destes módulos é permitir que os beneficiários adquiram o vocabulário profissional necessário para a integração profissional sustentável em relação aos projetos profissionais e setores em causa. Os módulos de propriedade e conhecimento das várias profissões e, em particular, o vocabulário adaptado aos ofícios de transporte, pelos beneficiários, são essenciais numa altura em que perderam em grande medida a noção de ofício e se referem mais a uma empresa ou local de estabelecimento. Os módulos * Mestrado em linguagem oral \- aceitar falar, comunicar com colegas, chefes de setores \- saber apresentar-se \- fazer parte da equipa de trabalho \- compreender e ser compreendido pelos colegas, empregadores \- ser capaz de se inscrever em uma agência de emprego, em uma empresa de inserção \- fazer uma pergunta simples \- responder às perguntas por uma frase completa \- dominar a entonação do francês * Aquisição de vocabulário profissional em conexão com o projeto de integração no trabalho Dependendo do projeto profissional e através da promoção de situações e formação em comportamentos adaptados, as seguintes competências também podem ser treinados: —Conhecimento, utilizando diferentes meios de comunicação — Conhecer e aplicar os códigos sociais que regem as relações interpessoais: trabalho em equipa, relação com o cliente, relação hierárquica, etc. * Relações humanas e relações com o cliente, \- Dominar os princípios da hospitalidade: estudo dos quatro centros de acolhimento: cordialidade/eficiência/adaptabilidade/energia e ação \- Dominando a atitude, atenta às barreiras na comunicação \- Reagir eficazmente para evitar conflitos, lidar e resolver disputas a nível da esfera profissional Daremos prioridade a este módulo, em particular, à utilização de situações que favoreçam interações recíprocas entre os participantes e à formação em comportamentos adequados num contexto de aplicação da profissão identificada. * Desenvolvimento das capacidades sociais e profissionais — «Imagem» e autoconfiança A autoimagem de uma pessoa é uma imagem mental, geralmente não resistente à mudança, que descreve a personalidade física e psicológica (peso, tamanho, cor do cabelo, género, quociente intelectual, etc.), bem como certos pontos de vista aprendidos sobre o indivíduo pelo julgamento de outros que podem, por vezes, interferir com a sua própria imagem. Este workshop pode ser objecto de várias sequências de intervenção. \- Definição de auto-imagem \- Ensaio: Qual é a sua imagem de si mesmo? Que imagem envio de volta à minha comitiva? à sociedade? \-Quer alterar a imagem que está a projectar? * Domínio da ferramenta informática e Internet O objetivo é permitir que as pessoas tenham e dominem todas as ferramentas necessárias no contexto de uma pesquisa otimizada e adaptada de informação e investigação * Desenvolvimento de projetos e revitalização (Pessoal, Familiar, Social) * Colocação de empresas e avaliação de competências e know-how para ser **-Descoberta** O objetivo é permitir que os estagiários tenham a oportunidade de se familiarizar com a empresa e descobrir um ou mais negócios. O objetivo desta ação é ajudar o beneficiário a desenvolver a sua (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Rejsen vil begynde med en præcis diagnose af personens situation for at identificere I de første interviews, som vi ønsker at trepartsreferere med ordinerende læger, rådgiver og praktikant, vil vi forsøge at måle: • definition af personens behov og forventninger, • reel efterspørgsel efter arbejde, • andelen af det, der er relateret til behovet for at arbejde, behovet for aktivitet eller skabelsen af sociale forbindelser, • de interne og eksterne ressourcer, der kan mobiliseres for at opnå social og erhvervsmæssig integration. Inden aktionen påbegyndes, præsenteres den ud over aktionens fremskridt og dens mål, behovet for energi, der skal gennemføres, og den væsentlige inddragelse i udførelsen af arbejdet og overvejelserne om den erhvervsmæssige integration. \- elementerne i personens integrationsforløb, og uanset om der findes et fagligt eller personligt projekt eller ej, \- motivationsnøglerne til læring, \- den mest hensigtsmæssige læringsmodel for personen i betragtning af vedkommendes niveau. Dernæst vil der blive nedsat en delingsgruppe omkring forskellige moduler gennem workshopper for at fremme udvekslinger, skabe den samhørighed, der er nødvendig for inddragelse og gensidig bistand, to afgørende faktorer for pædagogisk inddragelse. Den pædagogik, der skal gennemføres, vil bruge vekslende mellem tematiske og individuelle workshops til en overvejende individualiseret pædagogisk pleje. Formålet med disse moduler er at sætte støttemodtagerne i stand til at erhverve det faglige ordforråd, der er nødvendigt for en bæredygtig erhvervsmæssig integration i forhold til de pågældende faglige projekter og sektorer. Moduler af ejerskab og viden om de forskellige erhverv, og navnlig ordforråd, der er tilpasset de erhverv, som modtagerne udfører, er af afgørende betydning på et tidspunkt, hvor de stort set har mistet begrebet handel og mere henviser til en virksomhed eller et etableringssted. Modulerne * Master i mundtligt sprog \- acceptere at tale, kommunikere med kolleger, sektorledere \- vide, hvordan man præsenterer sig selv \- være en del af arbejdsteamet \- forstå og blive forstået af kolleger, arbejdsgivere \- være i stand til at registrere sig i et arbejdsformidlingsbureau, i en indsættelsesvirksomhed \- stille et simpelt spørgsmål \- besvare spørgsmålene med en komplet sætning \- master intonation of French * erhvervelse af professionelt ordforråd i forbindelse med jobintegrationsprojektet Afhængigt af det professionelle projekt og ved at fremme situationer og uddannelse i tilpasset adfærd kan følgende færdigheder også uddannes: —Viden, ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler — Kend og implementere de sociale kodekser for interpersonelle relationer: teamwork, kundeforhold, hierarkisk forhold osv. * Menneskelige relationer og kunderelationer, \- Master principperne for gæstfrihed: undersøgelse af de fire modtagelsescentre: hjertelighed/effektivitet/tilpasningsevne/energi og handling \- At være mester i ens holdning, opmærksom på barriererne i kommunikation \- Resact effektivt for at undgå konflikter, behandle og løse tvister på det faglige niveau Vi vil prioritere dette modul, især brugen af situationer, der favoriserer gensidige interaktioner mellem deltagere og uddannelse i passende adfærd i en ansøgning kontekst af det identificerede erhverv. * Udvikling af sociale og faglige evner — "Image" og selvtillid Selvbilledet af en person er et mentalt billede, normalt ikke modstandsdygtigt over for forandring, der beskriver den fysiske og psykologiske personlighed (vægt, størrelse, hårfarve, køn, intellektuel kvotient osv.), og også visse synspunkter lært om individet ved dom af andre, der undertiden kan forstyrre ens eget billede. Denne workshop kan være genstand for flere interventionssekvenser. \- Definition af selvbillede \- Test: hvad er dit billede af dig selv? \- Hvilket billede jeg sender tilbage til min følge? til samfundet? \-Vil du ændre det billede, du projicerer? * Beherskelse af computer og internetværktøj Målet er at sætte folk i stand til at have og mestre alle de nødvendige værktøjer i forbindelse med en optimal og tilpasset søgning af information og forskning * Projektudvikling og revitalisering (personlig, familie, social) * Virksomhedsplacering og vurdering af færdigheder og knowhow skal være **-Discovery** Målet er at give praktikanter mulighed for at få mulighed for at gøre sig bekendt med virksomheden og opdage et eller flere fag. Formålet med denne aktion er at hjælpe støttemodtageren med at udvikle sin (Danish)
11 August 2022
0 references
Călătoria va începe cu un diagnostic precis al situației persoanei pentru a identifica În primele interviuri, pe care dorim să le facem tripartite cu medicii, consilierii și stagiarii, vom încerca să măsurăm: • definirea nevoilor și așteptărilor persoanei, • cererea reală de muncă, • partea din ceea ce este legat de nevoia de a lucra, nevoia de activitate sau crearea de legături sociale, • resursele interne și externe care pot fi mobilizate pentru realizarea integrării sociale și profesionale. Înainte de a se angaja în acțiune, aceasta este prezentată, pe lângă progresul acțiunii și obiectivele acesteia, necesitatea punerii în aplicare a energiei și implicarea esențială în desfășurarea activității și în procesul de reflecție asupra integrării profesionale. \- elementele căii de integrare a persoanei și dacă există sau nu un proiect profesional sau personal, \- cheile motivaționale ale învățării, \- modelul de învățare cel mai adecvat pentru persoana în cauză, având în vedere nivelul său. În continuare, va fi înființat un grup de partajare în jurul diferitelor module prin intermediul atelierelor de lucru pentru promovarea schimburilor, crearea coeziunii necesare pentru implicare și asistență reciprocă, doi factori determinanți în implicarea pedagogică. Pedagogia care urmează să fie pusă în aplicare va utiliza alternanța dintre atelierele tematice și cele individuale pentru o îngrijire pedagogică individualizată predominantă. Scopul acestor module este de a permite beneficiarilor să dobândească vocabularul profesional necesar pentru o integrare profesională durabilă în raport cu proiectele și sectoarele profesionale în cauză. Modulele de proprietate și de cunoaștere a diferitelor ocupații, în special vocabularul adaptat meseriilor de către beneficiari, sunt esențiale într-un moment în care aceștia au pierdut în mare măsură noțiunea de comerț și se referă mai mult la o societate sau la un sediu. Modulele * Master of oral language \- acceptă să vorbească, să comunice cu colegii, șefii de sectoare \- știu cum să se prezinte \- să facă parte din echipa de lucru \- să înțeleagă și să fie înțelese de colegi, angajatori \- să se poată înregistra într-o agenție de ocupare a forței de muncă, într-o companie de inserție \- pune o întrebare simplă \- răspunde la întrebări printr-o frază completă \- stăpânește intonația franceză * Achiziționarea vocabularului profesional în legătură cu proiectul de integrare profesională În funcție de proiectul profesional și prin promovarea situațiilor și formării în comportamente adaptate, pot fi, de asemenea, instruite următoarele abilități: Cunoștințe, utilizând diferite mijloace de comunicare – Cunoașterea și punerea în aplicare a codurilor sociale care reglementează relațiile interpersonale: munca în echipă, relația cu clienții, relația ierarhică etc. * Relațiile umane și relațiile cu clienții, \- Master principiile ospitalității: studiul celor 4 centre de primire: cordialitate/eficiență/adaptabilitate/energie și acțiune \- Fiind maestru al atitudinii, atent la barierele din comunicare \- Reacționează eficient pentru a evita conflictele, a soluționa și a soluționa disputele la nivelul sferei profesionale Vom acorda prioritate acestui modul, în special utilizarea situațiilor care favorizează interacțiunile reciproce dintre participanți și formarea în comportamente adecvate într-un context de aplicare a profesiei identificate. * Dezvoltarea abilităților sociale și profesionale – „Imagine” și încredere în sine Imaginea de sine a unei persoane este o imagine mentală, de obicei nu rezistentă la schimbare, descriind personalitatea fizică și psihologică (greutate, dimensiune, culoarea părului, gen, coeficient intelectual etc.), precum și anumite puncte de vedere învățate despre individ prin judecata altora care uneori pot interfera cu propria imagine. Acest atelier poate face obiectul mai multor secvențe de intervenție. \- Definirea imaginii de sine \- Test: care este imaginea ta despre tine? \- Ce imagine trimit înapoi la anturajul meu? la societate? Vrei să schimbi imaginea pe care o proiectezi? * Stăpânirea calculatorului și a instrumentului Internet Scopul este de a permite oamenilor să aibă și să stăpânească toate instrumentele necesare în contextul unei căutări optime și adaptate a informațiilor și cercetării * Dezvoltarea și revitalizarea proiectelor (personale, familiale, sociale) * plasarea în afaceri și evaluarea abilităților și know-how-ului pentru a fi **-Discovery** Scopul este de a permite stagiarilor să aibă posibilitatea de a se familiariza cu compania și de a descoperi una sau mai multe meserii. Scopul acestei acțiuni este de a ajuta beneficiarul să își dezvolte (Romanian)
11 August 2022
0 references
Resan börjar med en exakt diagnos av personens situation för att identifiera I de första intervjuerna, som vi vill trepartera med förskrivare, rådgivare och praktikant, kommer vi att försöka mäta: • definitionen av personens behov och förväntningar, • verklig efterfrågan på arbete, • andelen av det som hänger samman med behovet av arbete, behovet av aktivitet eller skapandet av sociala band, • de interna och externa resurser som kan mobiliseras för att uppnå social och yrkesmässig integration. Innan åtgärden genomförs presenteras den, utöver hur åtgärden fortskrider och dess mål, behovet av att genomföra energin och det väsentliga engagemanget i arbetet och reflektionerna om integration i arbetslivet. \- elementen i personens integrationsväg och huruvida det finns ett professionellt eller personligt projekt eller inte, \- motivationsnycklarna till lärande, \- den lämpligaste inlärningsmodellen för personen med tanke på hans eller hennes nivå. Därefter kommer en delningsgrupp att inrättas kring olika moduler genom workshoppar för att främja utbyten, skapa den sammanhållning som krävs för deltagande och ömsesidigt bistånd, två avgörande faktorer för pedagogiskt engagemang. Den pedagogik som ska genomföras kommer att använda alternerande mellan tematiska och individuella workshoppar för en dominerande individualiserad pedagogisk vård. Syftet med dessa moduler är att göra det möjligt för stödmottagarna att skaffa sig det yrkesvokabulär som krävs för en hållbar yrkesmässig integration i förhållande till de berörda yrkesprojekten och sektorerna. Moduler för ägande och kunskap om de olika yrkena, särskilt ordförråd som är anpassade till de bärande yrkena, av stödmottagarna, är väsentliga vid en tidpunkt då de till stor del har förlorat begreppet näringsverksamhet, och hänvisar mer till ett företag eller en etableringsort. Modulerna * Master of oral language \- accepterar att tala, kommunicera med kollegor, sektorschefer \- vet hur man presenterar sig \- vara en del av arbetslaget \- förstå och förstå av kollegor, arbetsgivare \- kunna registrera sig på en arbetsförmedling, i ett insättningsföretag \- ställ en enkel fråga \- svara på frågorna med en fullständig mening \- behärska innationen av franska * Förvärv av yrkesvokabulär i samband med jobbintegrationsprojektet Beroende på det professionella projektet och genom att främja situationer och utbildning i anpassade beteenden, kan följande färdigheter också utbildas: —Kunskap, med hjälp av olika kommunikationsmedel – Känn till och genomföra de sociala koder som styr mellanmänskliga relationer: teamwork, kundrelationer, hierarkisk relation etc. * Mänskliga relationer och kundrelationer, \- Mästa principerna för gästfrihet: studie av de fyra mottagningscentrumen: hjärtlighet/effektivitet/anpassningsförmåga/energi och handling \- Att behärska sin attityd, uppmärksam på hindren i kommunikation \- Resagera effektivt för att undvika konflikter, hantera och lösa tvister på professionell nivå Vi kommer att prioritera denna modul, i synnerhet användningen av situationer som främjar ömsesidig interaktion mellan deltagare och utbildning i lämpliga beteenden i ett tillämpningssammanhang för det yrke som identifierats. * Utveckling av sociala och professionella förmågor – ”Bild” och självförtroende Självbilden av en person är en mental bild, vanligtvis inte resistent mot förändring, beskriver den fysiska och psykologiska personligheten (vikt, storlek, hårfärg, kön, intellektuell kvot etc.), och även vissa synpunkter som lärts om individen genom andras bedömning som ibland kan störa ens egen bild. Denna workshop kan vara föremål för flera interventionssekvenser. \- Definition av självbild \- Test: vad är din bild av dig själv? \- Vilken bild skickar jag tillbaka till mitt sällskap? till samhället? \-Vill du ändra bilden du projicerar? * Behärska dator- och Internetverktyget Syftet är att göra det möjligt för människor att ha och behärska alla nödvändiga verktyg i samband med en optimal och anpassad sökning av information och forskning * Projektutveckling och vitalisering (Personal, Familj, Social) * Affärsplacering och bedömning av kompetens och know-how för att vara **-Discovery** Syftet är att ge praktikanter möjlighet att bekanta sig med företaget och upptäcka en eller flera branscher. Syftet med denna åtgärd är att hjälpa stödmottagaren att utveckla sin (Swedish)
11 August 2022
0 references
Franche-Comté
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201603169
0 references