INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT (Q3207159): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
VOCABULAIRE PRODUCTIF ACCRU EN ANGLAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE: NIVEAU, CRÉATIVITÉ, CONTRIBUTION | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
GESTEIGERTES PRODUKTIVES VOKABULAR IN ENGLISCHER SPRACHE ALS FREMDSPRACHE: EBENE, KREATIVITÄT, INPUT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VERHOOGDE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS ALS VREEMDE TAAL: NIVEAU, CREATIVITEIT, INPUT | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE COME LINGUA STRANIERA: LIVELLO, CREATIVITÀ, INPUT | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SUURENENUD PRODUKTIIVNE SÕNAVARA INGLISE KEELES VÕÕRKEELENA: TASE, LOOVUS, SISEND | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PADIDĖJĘS PRODUKTYVUS ŽODYNAS ANGLŲ KALBA KAIP UŽSIENIO KALBA: LYGIS, KŪRYBIŠKUMAS, INDĖLIS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POVEĆAN PRODUKTIVNI VOKABULAR NA ENGLESKOM KAO STRANOM JEZIKU: RAZINA, KREATIVNOST, DOPRINOS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΥΞΗΜΈΝΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ ΩΣ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ: ΕΠΊΠΕΔΟ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ, ΕΊΣΟΔΟΣ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZVÝŠENÁ PRODUKTÍVNA SLOVNÁ ZÁSOBA V ANGLIČTINE AKO CUDZOM JAZYKU: ÚROVEŇ, KREATIVITA, VSTUP | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LISÄÄNTYNYT TUOTTAVA SANASTO ENGLANNIKSI VIERAANA KIELENÄ: TASO, LUOVUUS, PANOS | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZWIĘKSZONE PRODUKTYWNE SŁOWNICTWO W JĘZYKU ANGIELSKIM JAKO OBCYM: POZIOM, KREATYWNOŚĆ, WKŁAD | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MEGNÖVEKEDETT PRODUKTÍV SZÓKINCS ANGOL MINT IDEGEN NYELV: SZINT, KREATIVITÁS, INPUT | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZVÝŠENÁ PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA V ANGLIČTINĚ JAKO CIZÍ JAZYK: ÚROVEŇ, KREATIVITA, VSTUP | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PALIELINĀTA PRODUKTĪVĀ VĀRDNĪCA ANGĻU VALODĀ KĀ SVEŠVALODA: LĪMENIS, RADOŠUMS, IEGULDĪJUMS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FOCLÓIR TÁIRGIÚIL MÉADAITHE I MBÉARLA MAR THEANGA IASACHTA: LEIBHÉAL, CRUTHAITHEACHT, IONCHUR | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
POVEČAN PRODUKTIVNI BESEDNJAK V ANGLEŠČINI KOT TUJEM JEZIKU: RAVEN, USTVARJALNOST, VLOŽEK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УВЕЛИЧЕН ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД ЕЗИК: НИВО, КРЕАТИВНОСТ, ПРИНОС | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ŻIEDA FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV BL-INGLIŻ BĦALA LINGWA BARRANIJA: LIVELL, KREATTIVITÀ, INPUT | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VOCABULÁRIO PRODUTOR AUMENTADO EM INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: NÍVEL, CRIATIVIDADE, INPUT | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ØGET PRODUKTIVT ORDFORRÅD PÅ ENGELSK SOM FREMMEDSPROG: NIVEAU, KREATIVITET, INPUT | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
VOCABULARUL PRODUCTIV CRESCUT ÎN LIMBA ENGLEZĂ CA LIMBĂ STRĂINĂ: NIVEL, CREATIVITATE, CONTRIBUȚIE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ÖKAD PRODUKTIV ORDFÖRRÅD PÅ ENGELSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK: NIVÅ, KREATIVITET, INPUT | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3207159 в Испания | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 u Španjolskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 Spanyolországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 ve Španělsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 i Spanien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3207159 in Spanje | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 Hispaanias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3207159 Espanjassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3207159 en Espagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 in Spanien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3207159 στην Ισπανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3207159 sa Spáinn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3207159 in Spagna | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3207159 Spānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3207159 Ispanijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3207159 fi Spanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 w Hiszpanii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3207159 na Espanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3207159 în Spania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 v Španielsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 v Španiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3207159 en España | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3207159 i Spanien | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,830.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,915.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 December 2021 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) OCCUPIES A PREDOMINANT PLACE IN PRIMARY, SECONDARY AND BACCALAUREATE (12TH GRADE). THE ASSESSMENT OF THE VOCABULARY THAT THE STUDENTS KNOW IN THE DIFFERENT GRADES, MAINLY IN THOSE THAT ARE AT THE END OF AN EDUCATIONAL STAGE, IS A REQUIREMENT TO CARRY OUT A PLANNING AND LINGUISTIC POLICY THAT FACILITATES EDUCATIONAL BILINGUALISM AND THE EXCELLENCE IN EDUCATION. HOWEVER, RESEARCH IS SCARCE ON VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY AS REGARDS LEARNERS¿ PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL. LIKEWISE, LIKEWISE, THE RESEARCH ON THE STRUCTURE, PROCESSING AND CONCEPTUALIZATION OF THE LEXICON IN FOREIGN LANGUAGES IS NONEXISTENT, PARTICULARLY WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS IN CLASSROOM CONTEXTS. WITH THE DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY AND SUPPORTING THE EDUCATIONAL FIELD, WE PROPOSE A PROJECT ARTICULATED AROUND THE EXPLORATION OF THE INCREASE OF PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL IN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS MAIN TOPIC, IN THIS PROJECT WE ADDRESS THE INVESTIGATION OF THE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFICATION OF THE NUMBER AND FREQUENCY OF EFL WORDS KNOWN BY THE LEARNERS; (2) EXPLORATION OF THE QUANTITATIVE INCREASE (BREADTH) AND THE QUALITATIVE INCREASE (DEPTH) IN PRODUCTIVE VOCABULARY BETWEEN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2º OF BACCALAUREATE; (3) EXPLORATION OF THE EFFECT OF THE SEMANTIC CATEGORY ON THE QUALITY OF PRODUCTIVE VOCABULARY; (4) EXPLORATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEARNER¿S CREATIVITY AND HIS/HER PRODUCTION OF EFL VOCABULARY; AND (5) IDENTIFICATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN INPUT AND LEARNERS¿ INTAKE RELATED TO CULTURE AND EMOTIONS. WE WILL EXPLORE THESE ASPECTS THROUGH PDLEX (PRODUCTION / ASSOCIATION) AND PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (CONTROLLED PRODUCTION / FREQUENCY). WHILE ALL THESE ISSUES ARE OF INTEREST TO EDUCATION PRACTITIONERS, LINES OF RESEARCH 4 AND 5 ARE OF PARTICULAR RELEVANCE IN THE EDUCATIONAL SPHERE. WITHIN THE FORMER, WE INCORPORATE THE INVESTIGATION OF THE EFFECT OF A TREATMENT TO FOSTER CREATIVITY ON THE POSSIBLE INCREASE IN VOCABULARY PRODUCTION IN 2ND YEAR OF HIGH SCHOOL. FOR THE LATTER, WE INCLUDE THE ANALYSIS OF THE VOCABULARY OF EMOTIONS AND CULTURE IN TEXTBOOKS AND THE OBSERVATION OF ITS RELATIONSHIP WITH THE PRODUCTION OF WORDS IN THESE SEMANTIC FIELDS BY STUDENTS IN 6TH GRADE AND 2º OF BACCALAUREATE. THE INITIAL HYPOTHESES OF THE PROJECT ARE AS FOLLOWS: PRODUCTIVE VOCABULARY WILL BE HIGHER IN 2ND YEAR OF BACCALAUREATE THAN IN 6TH YEAR OF PRIMARY EDUCATION BOTH IN THE PDLEX AND PVLT. A GREATER NUMBER OF INFREQUENT WORDS AND DIFFERENT ASSOCIATIONS WILL BE OBSERVED IN THE 2ND YEAR OF BACCALAUREATE. THERE WILL BE VARIABILITY IN THE NUMBER OF WORDS AND TYPE OF ASSOCIATION DEPENDING ON THE CHARACTERISTICS OF THE STIMULUS CATEGORY AND THE LEVEL. IN THE MOST CREATIVE SUBJECTS, ORGANIZATIONAL FEATURES OF THE MENTAL LEXICON AND STRATEGIES THAT FACILITATE THE PRODUCTION OF VOCABULARY IN EFL WILL BE IDENTIFIED. THE TREATMENT IN CREATIVITY WILL FORESEEABLY INCREASE LEARNERS¿ LEVEL OF CREATIVITY AND WILL BE REFLECTED IN AN IMPROVEMENT IN THEIR PRODUCTIVE VOCABULARY IN L2. FINALLY, WE HOPE TO FIND A POOR RELATIONSHIP BETWEEN THE INPUT OF CULTURAL VOCABULARY AND EMOTIONS AND THE INTAKE THROUGH PDLEX DUE TO THE REDUCED RECURRENCE OF WORDS IN TEXTBOOKS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0151527212219833
| |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
| Property / postal code: 26089 / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Logroño / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°27'58.03"N, 2°26'22.81"W / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: La Rioja / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGLISCH ALS FREMDSPRACHE NIMMT EINEN PROMINENTEN PLATZ IM PRIMAR-, SEKUNDAR- UND SEKUNDARBEREICH EIN. DIE BEWERTUNG DES VOKABULARS, DAS DIE SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN KURSEN KENNEN, VOR ALLEM IN JENEN, DIE DAS ENDE DER BILDUNGSSTUFE SIND, IST EINE VORAUSSETZUNG FÜR DIE DURCHFÜHRUNG EINER PLANUNGS- UND SPRACHPOLITIK, DIE DIE ZWEISPRACHIGKEIT UND EXZELLENZ IN DER BILDUNG ERLEICHTERT. Allerdings ist THERE VERY LITTLE RESEARCH auf VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS OF STUDENTS PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. EBENSO SIND FORSCHUNGEN ZUR STRUKTUR, VERARBEITUNG UND KONZEPTIONIERUNG VON LEXIKON IN FREMDSPRACHEN (LE) PRAKTISCH NICHT VORHANDEN, INSBESONDERE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KLASSENZIMMER. MIT DEM DOPPELTEN ZWECK, BEWEISE FÜR DIESE ASPEKTE DER NÜTZLICHKEIT FÜR DIE WISSENSCHAFTLICHE GEMEINSCHAFT ZU LIEFERN UND ALS UNTERSTÜTZUNG AUF DEM GEBIET DER BILDUNG ZU DIENEN, SCHLAGEN WIR EIN PROJEKT VOR, DAS SICH MIT DER ERFORSCHUNG DER ZUNAHME DES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN ENGLISCHER SPRACHE IN ZWEI ABSCHLIESSENDEN LEHRGÄNGEN BEFASST: 6. KLASSE DER GRUNDSCHULBILDUNG UND 2ND VON BACCALAUREATE. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER ACHSE KONZENTRIEREN WIR UNS IN DIESEM PROJEKT AUF DIE ERFORSCHUNG FOLGENDER LINIEN: (1) IDENTIFIZIERUNG DER ANZAHL UND HÄUFIGKEIT DER DEN SCHÜLERN BEKANNTEN ENGLISCHEN WÖRTER; (2) UNTERSUCHUNG DES QUANTITATIVEN ANSTIEGS (BREADTH) UND DES QUALITATIVEN ANSTIEGS (TIEFER) DES PRODUKTIVEN VOKABULARS ZWISCHEN DEM 6TH-GRAD DER GRUNDSCHULBILDUNG UND DEM 2ND-BACCALAUREAT; (3) UNTERSUCHUNG DER AUSWIRKUNGEN DER SEMANTISCHEN KATEGORIE AUF DIE QUALITÄT DES PRODUKTIVEN VOKABULARS; (4) UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DER KREATIVITÄT DES SUBJEKTS UND SEINER PRODUKTION VON WORTSCHATZ IN ENGLISCHER SPRACHE; UND (5) IDENTIFIZIERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN INPUT UND PRODUKTIVEM VOKABULAR IM ZUSAMMENHANG MIT KULTUR UND EMOTIONEN. DIESE ASPEKTE WERDEN WIR DURCH PDLEX (PRODUKTION/ASSOZIATION) UND PRODUKTIVE VOKABULARNIVEAUTESTS (PVLT) (GESTEUERTE PRODUKTION/FREQUENZ) UNTERSUCHEN. ALLE DIESE FRAGEN SIND FÜR FACHLEUTE IN DER BILDUNGSWELT VON INTERESSE, VON BESONDERER BEDEUTUNG SIND DIE ZEILEN 4 UND 5. IN DER ERSTEN INTEGRIEREN WIR DIE ERFORSCHUNG DER WIRKUNG EINER BEHANDLUNG AUF DIE KREATIVITÄT AUF DIE MÖGLICHE ZUNAHME DER PRODUKTION VON VOKABULAR IN 2O VON BACCALAUREATE, UND FÜR ZEILE 5 UMFASSEN WIR DIE ANALYSE DES VOKABULARS VON EMOTIONEN UND KULTUR IN LEHRBÜCHERN UND DIE BEOBACHTUNG SEINER BEZIEHUNG MIT DER PRODUKTION VON WÖRTERN IN DIESEN SEMANTISCHEN FELDERN DURCH STUDENTEN IN 6TH KLASSE DER PRIMÄREN UND 2ND BACCALAUREATE. DIE AUSGANGSANNAHMEN DES PROJEKTS LAUTEN WIE FOLGT: DAS PRODUKTIVE VOKABULAR WIRD IN 2ND BACCALAUREATE HÖHER SEIN ALS IN DER 6TH-KLASSE IM PRIMARBEREICH IN PDLEX UND PVLT. EINE GRÖSSERE ANZAHL VON SELTENEN WÖRTERN UND UNTERSCHIEDLICHEN ASSOZIATIONEN WIRD IN 2ND BACCALAUREATE BEOBACHTET WERDEN. JE NACH DEN MERKMALEN DER KATEGORIE STIMULUS UND DER EBENE WIRD ES VARIABILITÄT IN DER ANZAHL DER WÖRTER UND DER ART DER ASSOZIATION GEBEN. IN DEN KREATIVSTEN THEMEN WERDEN WIR MERKMALE DER ORGANISATION DES MENTALEN LEXIKONS UND STRATEGIEN IDENTIFIZIEREN, DIE DIE PRODUKTION VON VOKABELN AUF ENGLISCH ERLEICHTERN. DIE BEHANDLUNG DER KREATIVITÄT WIRD DAS NIVEAU DER KREATIVITÄT DER SUBJEKTE ERHÖHEN UND SICH IN EINER VERBESSERUNG IHRES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN L2 NIEDERSCHLAGEN. SCHLIESSLICH HOFFEN WIR AUF EINE KLEINE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INPUT VON KULTURELLEM VOKABULAR UND EMOTIONEN UND DER AUFNAHME DURCH PDLEX VIELLEICHT AUFGRUND DES REDUZIERTEN WIEDERAUFTRETENS VON WÖRTERN IN LEHRBÜCHERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLISCH ALS FREMDSPRACHE NIMMT EINEN PROMINENTEN PLATZ IM PRIMAR-, SEKUNDAR- UND SEKUNDARBEREICH EIN. DIE BEWERTUNG DES VOKABULARS, DAS DIE SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN KURSEN KENNEN, VOR ALLEM IN JENEN, DIE DAS ENDE DER BILDUNGSSTUFE SIND, IST EINE VORAUSSETZUNG FÜR DIE DURCHFÜHRUNG EINER PLANUNGS- UND SPRACHPOLITIK, DIE DIE ZWEISPRACHIGKEIT UND EXZELLENZ IN DER BILDUNG ERLEICHTERT. Allerdings ist THERE VERY LITTLE RESEARCH auf VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS OF STUDENTS PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. EBENSO SIND FORSCHUNGEN ZUR STRUKTUR, VERARBEITUNG UND KONZEPTIONIERUNG VON LEXIKON IN FREMDSPRACHEN (LE) PRAKTISCH NICHT VORHANDEN, INSBESONDERE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KLASSENZIMMER. MIT DEM DOPPELTEN ZWECK, BEWEISE FÜR DIESE ASPEKTE DER NÜTZLICHKEIT FÜR DIE WISSENSCHAFTLICHE GEMEINSCHAFT ZU LIEFERN UND ALS UNTERSTÜTZUNG AUF DEM GEBIET DER BILDUNG ZU DIENEN, SCHLAGEN WIR EIN PROJEKT VOR, DAS SICH MIT DER ERFORSCHUNG DER ZUNAHME DES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN ENGLISCHER SPRACHE IN ZWEI ABSCHLIESSENDEN LEHRGÄNGEN BEFASST: 6. KLASSE DER GRUNDSCHULBILDUNG UND 2ND VON BACCALAUREATE. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER ACHSE KONZENTRIEREN WIR UNS IN DIESEM PROJEKT AUF DIE ERFORSCHUNG FOLGENDER LINIEN: (1) IDENTIFIZIERUNG DER ANZAHL UND HÄUFIGKEIT DER DEN SCHÜLERN BEKANNTEN ENGLISCHEN WÖRTER; (2) UNTERSUCHUNG DES QUANTITATIVEN ANSTIEGS (BREADTH) UND DES QUALITATIVEN ANSTIEGS (TIEFER) DES PRODUKTIVEN VOKABULARS ZWISCHEN DEM 6TH-GRAD DER GRUNDSCHULBILDUNG UND DEM 2ND-BACCALAUREAT; (3) UNTERSUCHUNG DER AUSWIRKUNGEN DER SEMANTISCHEN KATEGORIE AUF DIE QUALITÄT DES PRODUKTIVEN VOKABULARS; (4) UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DER KREATIVITÄT DES SUBJEKTS UND SEINER PRODUKTION VON WORTSCHATZ IN ENGLISCHER SPRACHE; UND (5) IDENTIFIZIERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN INPUT UND PRODUKTIVEM VOKABULAR IM ZUSAMMENHANG MIT KULTUR UND EMOTIONEN. DIESE ASPEKTE WERDEN WIR DURCH PDLEX (PRODUKTION/ASSOZIATION) UND PRODUKTIVE VOKABULARNIVEAUTESTS (PVLT) (GESTEUERTE PRODUKTION/FREQUENZ) UNTERSUCHEN. ALLE DIESE FRAGEN SIND FÜR FACHLEUTE IN DER BILDUNGSWELT VON INTERESSE, VON BESONDERER BEDEUTUNG SIND DIE ZEILEN 4 UND 5. IN DER ERSTEN INTEGRIEREN WIR DIE ERFORSCHUNG DER WIRKUNG EINER BEHANDLUNG AUF DIE KREATIVITÄT AUF DIE MÖGLICHE ZUNAHME DER PRODUKTION VON VOKABULAR IN 2O VON BACCALAUREATE, UND FÜR ZEILE 5 UMFASSEN WIR DIE ANALYSE DES VOKABULARS VON EMOTIONEN UND KULTUR IN LEHRBÜCHERN UND DIE BEOBACHTUNG SEINER BEZIEHUNG MIT DER PRODUKTION VON WÖRTERN IN DIESEN SEMANTISCHEN FELDERN DURCH STUDENTEN IN 6TH KLASSE DER PRIMÄREN UND 2ND BACCALAUREATE. DIE AUSGANGSANNAHMEN DES PROJEKTS LAUTEN WIE FOLGT: DAS PRODUKTIVE VOKABULAR WIRD IN 2ND BACCALAUREATE HÖHER SEIN ALS IN DER 6TH-KLASSE IM PRIMARBEREICH IN PDLEX UND PVLT. EINE GRÖSSERE ANZAHL VON SELTENEN WÖRTERN UND UNTERSCHIEDLICHEN ASSOZIATIONEN WIRD IN 2ND BACCALAUREATE BEOBACHTET WERDEN. JE NACH DEN MERKMALEN DER KATEGORIE STIMULUS UND DER EBENE WIRD ES VARIABILITÄT IN DER ANZAHL DER WÖRTER UND DER ART DER ASSOZIATION GEBEN. IN DEN KREATIVSTEN THEMEN WERDEN WIR MERKMALE DER ORGANISATION DES MENTALEN LEXIKONS UND STRATEGIEN IDENTIFIZIEREN, DIE DIE PRODUKTION VON VOKABELN AUF ENGLISCH ERLEICHTERN. DIE BEHANDLUNG DER KREATIVITÄT WIRD DAS NIVEAU DER KREATIVITÄT DER SUBJEKTE ERHÖHEN UND SICH IN EINER VERBESSERUNG IHRES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN L2 NIEDERSCHLAGEN. SCHLIESSLICH HOFFEN WIR AUF EINE KLEINE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INPUT VON KULTURELLEM VOKABULAR UND EMOTIONEN UND DER AUFNAHME DURCH PDLEX VIELLEICHT AUFGRUND DES REDUZIERTEN WIEDERAUFTRETENS VON WÖRTERN IN LEHRBÜCHERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLISCH ALS FREMDSPRACHE NIMMT EINEN PROMINENTEN PLATZ IM PRIMAR-, SEKUNDAR- UND SEKUNDARBEREICH EIN. DIE BEWERTUNG DES VOKABULARS, DAS DIE SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN KURSEN KENNEN, VOR ALLEM IN JENEN, DIE DAS ENDE DER BILDUNGSSTUFE SIND, IST EINE VORAUSSETZUNG FÜR DIE DURCHFÜHRUNG EINER PLANUNGS- UND SPRACHPOLITIK, DIE DIE ZWEISPRACHIGKEIT UND EXZELLENZ IN DER BILDUNG ERLEICHTERT. Allerdings ist THERE VERY LITTLE RESEARCH auf VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS OF STUDENTS PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. EBENSO SIND FORSCHUNGEN ZUR STRUKTUR, VERARBEITUNG UND KONZEPTIONIERUNG VON LEXIKON IN FREMDSPRACHEN (LE) PRAKTISCH NICHT VORHANDEN, INSBESONDERE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KLASSENZIMMER. MIT DEM DOPPELTEN ZWECK, BEWEISE FÜR DIESE ASPEKTE DER NÜTZLICHKEIT FÜR DIE WISSENSCHAFTLICHE GEMEINSCHAFT ZU LIEFERN UND ALS UNTERSTÜTZUNG AUF DEM GEBIET DER BILDUNG ZU DIENEN, SCHLAGEN WIR EIN PROJEKT VOR, DAS SICH MIT DER ERFORSCHUNG DER ZUNAHME DES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN ENGLISCHER SPRACHE IN ZWEI ABSCHLIESSENDEN LEHRGÄNGEN BEFASST: 6. KLASSE DER GRUNDSCHULBILDUNG UND 2ND VON BACCALAUREATE. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER ACHSE KONZENTRIEREN WIR UNS IN DIESEM PROJEKT AUF DIE ERFORSCHUNG FOLGENDER LINIEN: (1) IDENTIFIZIERUNG DER ANZAHL UND HÄUFIGKEIT DER DEN SCHÜLERN BEKANNTEN ENGLISCHEN WÖRTER; (2) UNTERSUCHUNG DES QUANTITATIVEN ANSTIEGS (BREADTH) UND DES QUALITATIVEN ANSTIEGS (TIEFER) DES PRODUKTIVEN VOKABULARS ZWISCHEN DEM 6TH-GRAD DER GRUNDSCHULBILDUNG UND DEM 2ND-BACCALAUREAT; (3) UNTERSUCHUNG DER AUSWIRKUNGEN DER SEMANTISCHEN KATEGORIE AUF DIE QUALITÄT DES PRODUKTIVEN VOKABULARS; (4) UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DER KREATIVITÄT DES SUBJEKTS UND SEINER PRODUKTION VON WORTSCHATZ IN ENGLISCHER SPRACHE; UND (5) IDENTIFIZIERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN INPUT UND PRODUKTIVEM VOKABULAR IM ZUSAMMENHANG MIT KULTUR UND EMOTIONEN. DIESE ASPEKTE WERDEN WIR DURCH PDLEX (PRODUKTION/ASSOZIATION) UND PRODUKTIVE VOKABULARNIVEAUTESTS (PVLT) (GESTEUERTE PRODUKTION/FREQUENZ) UNTERSUCHEN. ALLE DIESE FRAGEN SIND FÜR FACHLEUTE IN DER BILDUNGSWELT VON INTERESSE, VON BESONDERER BEDEUTUNG SIND DIE ZEILEN 4 UND 5. IN DER ERSTEN INTEGRIEREN WIR DIE ERFORSCHUNG DER WIRKUNG EINER BEHANDLUNG AUF DIE KREATIVITÄT AUF DIE MÖGLICHE ZUNAHME DER PRODUKTION VON VOKABULAR IN 2O VON BACCALAUREATE, UND FÜR ZEILE 5 UMFASSEN WIR DIE ANALYSE DES VOKABULARS VON EMOTIONEN UND KULTUR IN LEHRBÜCHERN UND DIE BEOBACHTUNG SEINER BEZIEHUNG MIT DER PRODUKTION VON WÖRTERN IN DIESEN SEMANTISCHEN FELDERN DURCH STUDENTEN IN 6TH KLASSE DER PRIMÄREN UND 2ND BACCALAUREATE. DIE AUSGANGSANNAHMEN DES PROJEKTS LAUTEN WIE FOLGT: DAS PRODUKTIVE VOKABULAR WIRD IN 2ND BACCALAUREATE HÖHER SEIN ALS IN DER 6TH-KLASSE IM PRIMARBEREICH IN PDLEX UND PVLT. EINE GRÖSSERE ANZAHL VON SELTENEN WÖRTERN UND UNTERSCHIEDLICHEN ASSOZIATIONEN WIRD IN 2ND BACCALAUREATE BEOBACHTET WERDEN. JE NACH DEN MERKMALEN DER KATEGORIE STIMULUS UND DER EBENE WIRD ES VARIABILITÄT IN DER ANZAHL DER WÖRTER UND DER ART DER ASSOZIATION GEBEN. IN DEN KREATIVSTEN THEMEN WERDEN WIR MERKMALE DER ORGANISATION DES MENTALEN LEXIKONS UND STRATEGIEN IDENTIFIZIEREN, DIE DIE PRODUKTION VON VOKABELN AUF ENGLISCH ERLEICHTERN. DIE BEHANDLUNG DER KREATIVITÄT WIRD DAS NIVEAU DER KREATIVITÄT DER SUBJEKTE ERHÖHEN UND SICH IN EINER VERBESSERUNG IHRES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN L2 NIEDERSCHLAGEN. SCHLIESSLICH HOFFEN WIR AUF EINE KLEINE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INPUT VON KULTURELLEM VOKABULAR UND EMOTIONEN UND DER AUFNAHME DURCH PDLEX VIELLEICHT AUFGRUND DES REDUZIERTEN WIEDERAUFTRETENS VON WÖRTERN IN LEHRBÜCHERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGELS ALS VREEMDE TAAL NEEMT EEN PROMINENTE PLAATS IN IN HET LAGER, MIDDELBAAR EN MIDDELBAAR ONDERWIJS. DE EVALUATIE VAN DE WOORDENSCHAT DIE STUDENTEN KENNEN IN DE VERSCHILLENDE CURSUSSEN, VOORAL IN DE CURSUSSEN DIE HET EINDE VAN DE ONDERWIJSFASE ZIJN, IS EEN VEREISTE OM EEN PLANNINGS- EN TAALBELEID UIT TE VOEREN DAT ONDERWIJS TWEETALIGHEID EN UITMUNTENDHEID IN HET ONDERWIJS VERGEMAKKELIJKT. Echter, ZIJN IS zeer LITTLE RESEARCH OP VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS VAN STUDENT' PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. OOK ONDERZOEK NAAR DE STRUCTUUR, VERWERKING EN CONCEPTUALISERING VAN LEXICON IN VREEMDE TALEN (LE) BESTAAT PRAKTISCH NIET, MET NAME BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN IN KLASLOKALEN. MET HET TWEELEDIGE DOEL OM BEWIJS TE LEVEREN OVER DEZE ASPECTEN VAN HET NUT VOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP EN ALS ONDERSTEUNING OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS, STELLEN WIJ EEN PROJECT VOOR ROND DE VERKENNING VAN DE TOENAME VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS IN TWEE LAATSTE CURSUSSEN VAN HET ONDERWIJSSTADIUM: 6E GRAAD BASISONDERWIJS EN 2ND VAN BACCALAUREATE. REKENING HOUDEND MET DEZE AS RICHTEN WE ONS IN DIT PROJECT OP HET ONDERZOEK VAN DE VOLGENDE LIJNEN: (1) IDENTIFICATIE VAN HET AANTAL EN DE FREQUENTIE VAN ENGELSE WOORDEN DIE AAN STUDENTEN BEKEND ZIJN; (2) VERKENNING VAN DE KWANTITATIEVE TOENAME (BREEDTE) EN DE KWALITATIEVE TOENAME (DIEPTE) VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT TUSSEN DE 6E GRAAD VAN HET BASISONDERWIJS EN 2ND BACCALAUREAAT; (3) EXPLORATIE VAN HET EFFECT VAN DE SEMANTISCHE CATEGORIE OP DE KWALITEIT VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT; (4) ONDERZOEK NAAR DE RELATIE TUSSEN DE CREATIVITEIT VAN HET ONDERWERP EN ZIJN PRODUCTIE VAN DE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS; EN (5) IDENTIFICATIE VAN DE RELATIE TUSSEN INPUT EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT GERELATEERD AAN CULTUUR EN EMOTIES. WE ZULLEN DEZE ASPECTEN ONDERZOEKEN VIA PDLEX (PRODUCTIE/ASSOCIATIE) EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHATNIVEAUS (PVLT) (GECONTROLEERDE PRODUCTIE/FREQUENTIE). HOEWEL AL DEZE KWESTIES VAN BELANG ZIJN VOOR PROFESSIONALS IN DE ONDERWIJSWERELD, ZIJN DE LIJNEN 4 EN 5 VAN BIJZONDER BELANG. IN DE EERSTE INTEGREREN WE HET ONDERZOEK NAAR HET EFFECT VAN EEN BEHANDELING OP CREATIVITEIT OP DE MOGELIJKE TOENAME VAN DE PRODUCTIE VAN VOCABULAIRE IN 2O VAN BACCALAUREATE, EN VOOR LIJN 5 BEVATTEN WE DE ANALYSE VAN DE WOORDENSCHAT VAN EMOTIES EN CULTUUR IN LEERBOEKEN EN DE OBSERVATIE VAN DE RELATIE ERVAN MET DE PRODUCTIE VAN WOORDEN IN DEZE SEMANTISCHE VELDEN DOOR STUDENTEN IN 6E GRAAD VAN PRIMAIRE EN 2ND VAN BACCALAUREAAT. DE UITGANGSPUNTEN VAN HET PROJECT ZIJN ALS VOLGT: DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT ZAL HOGER ZIJN IN 2ND BACCALAUREAAT DAN IN DE 6E GRAAD IN HET BASISONDERWIJS IN PDLEX EN PVLT. IN 2ND BACCALAUREAAT ZAL EEN GROTER AANTAL WEINIG VOORKOMENDE WOORDEN EN VERSCHILLENDE ASSOCIATIES WORDEN WAARGENOMEN. ER ZAL VARIABILITEIT ZIJN IN HET AANTAL WOORDEN EN HET TYPE VERENIGING, AFHANKELIJK VAN DE KENMERKEN VAN DE CATEGORIESTIMULUS EN HET NIVEAU. IN DE MEEST CREATIEVE ONDERWERPEN ZULLEN WE KENMERKEN VAN DE ORGANISATIE VAN HET MENTALE LEXICON EN STRATEGIEËN IDENTIFICEREN DIE DE PRODUCTIE VAN WOORDENSCHAT IN HET ENGELS VERGEMAKKELIJKEN. DE BEHANDELING IN CREATIVITEIT VOORSPELBAAR ZAL HET NIVEAU VAN CREATIVITEIT VAN DE ONDERWERPEN VERHOGEN, EN ZAL WORDEN WEERSPIEGELD IN EEN VERBETERING VAN HUN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN L2. TOT SLOT HOPEN WE EEN KLEIN VERBAND TE VINDEN TUSSEN DE INBRENG VAN CULTURELE WOORDENSCHAT EN EMOTIES EN DE OPNAME VIA PDLEX, MISSCHIEN ALS GEVOLG VAN DE VERMINDERDE HERHALING VAN WOORDEN IN LEERBOEKEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELS ALS VREEMDE TAAL NEEMT EEN PROMINENTE PLAATS IN IN HET LAGER, MIDDELBAAR EN MIDDELBAAR ONDERWIJS. DE EVALUATIE VAN DE WOORDENSCHAT DIE STUDENTEN KENNEN IN DE VERSCHILLENDE CURSUSSEN, VOORAL IN DE CURSUSSEN DIE HET EINDE VAN DE ONDERWIJSFASE ZIJN, IS EEN VEREISTE OM EEN PLANNINGS- EN TAALBELEID UIT TE VOEREN DAT ONDERWIJS TWEETALIGHEID EN UITMUNTENDHEID IN HET ONDERWIJS VERGEMAKKELIJKT. Echter, ZIJN IS zeer LITTLE RESEARCH OP VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS VAN STUDENT' PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. OOK ONDERZOEK NAAR DE STRUCTUUR, VERWERKING EN CONCEPTUALISERING VAN LEXICON IN VREEMDE TALEN (LE) BESTAAT PRAKTISCH NIET, MET NAME BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN IN KLASLOKALEN. MET HET TWEELEDIGE DOEL OM BEWIJS TE LEVEREN OVER DEZE ASPECTEN VAN HET NUT VOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP EN ALS ONDERSTEUNING OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS, STELLEN WIJ EEN PROJECT VOOR ROND DE VERKENNING VAN DE TOENAME VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS IN TWEE LAATSTE CURSUSSEN VAN HET ONDERWIJSSTADIUM: 6E GRAAD BASISONDERWIJS EN 2ND VAN BACCALAUREATE. REKENING HOUDEND MET DEZE AS RICHTEN WE ONS IN DIT PROJECT OP HET ONDERZOEK VAN DE VOLGENDE LIJNEN: (1) IDENTIFICATIE VAN HET AANTAL EN DE FREQUENTIE VAN ENGELSE WOORDEN DIE AAN STUDENTEN BEKEND ZIJN; (2) VERKENNING VAN DE KWANTITATIEVE TOENAME (BREEDTE) EN DE KWALITATIEVE TOENAME (DIEPTE) VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT TUSSEN DE 6E GRAAD VAN HET BASISONDERWIJS EN 2ND BACCALAUREAAT; (3) EXPLORATIE VAN HET EFFECT VAN DE SEMANTISCHE CATEGORIE OP DE KWALITEIT VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT; (4) ONDERZOEK NAAR DE RELATIE TUSSEN DE CREATIVITEIT VAN HET ONDERWERP EN ZIJN PRODUCTIE VAN DE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS; EN (5) IDENTIFICATIE VAN DE RELATIE TUSSEN INPUT EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT GERELATEERD AAN CULTUUR EN EMOTIES. WE ZULLEN DEZE ASPECTEN ONDERZOEKEN VIA PDLEX (PRODUCTIE/ASSOCIATIE) EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHATNIVEAUS (PVLT) (GECONTROLEERDE PRODUCTIE/FREQUENTIE). HOEWEL AL DEZE KWESTIES VAN BELANG ZIJN VOOR PROFESSIONALS IN DE ONDERWIJSWERELD, ZIJN DE LIJNEN 4 EN 5 VAN BIJZONDER BELANG. IN DE EERSTE INTEGREREN WE HET ONDERZOEK NAAR HET EFFECT VAN EEN BEHANDELING OP CREATIVITEIT OP DE MOGELIJKE TOENAME VAN DE PRODUCTIE VAN VOCABULAIRE IN 2O VAN BACCALAUREATE, EN VOOR LIJN 5 BEVATTEN WE DE ANALYSE VAN DE WOORDENSCHAT VAN EMOTIES EN CULTUUR IN LEERBOEKEN EN DE OBSERVATIE VAN DE RELATIE ERVAN MET DE PRODUCTIE VAN WOORDEN IN DEZE SEMANTISCHE VELDEN DOOR STUDENTEN IN 6E GRAAD VAN PRIMAIRE EN 2ND VAN BACCALAUREAAT. DE UITGANGSPUNTEN VAN HET PROJECT ZIJN ALS VOLGT: DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT ZAL HOGER ZIJN IN 2ND BACCALAUREAAT DAN IN DE 6E GRAAD IN HET BASISONDERWIJS IN PDLEX EN PVLT. IN 2ND BACCALAUREAAT ZAL EEN GROTER AANTAL WEINIG VOORKOMENDE WOORDEN EN VERSCHILLENDE ASSOCIATIES WORDEN WAARGENOMEN. ER ZAL VARIABILITEIT ZIJN IN HET AANTAL WOORDEN EN HET TYPE VERENIGING, AFHANKELIJK VAN DE KENMERKEN VAN DE CATEGORIESTIMULUS EN HET NIVEAU. IN DE MEEST CREATIEVE ONDERWERPEN ZULLEN WE KENMERKEN VAN DE ORGANISATIE VAN HET MENTALE LEXICON EN STRATEGIEËN IDENTIFICEREN DIE DE PRODUCTIE VAN WOORDENSCHAT IN HET ENGELS VERGEMAKKELIJKEN. DE BEHANDELING IN CREATIVITEIT VOORSPELBAAR ZAL HET NIVEAU VAN CREATIVITEIT VAN DE ONDERWERPEN VERHOGEN, EN ZAL WORDEN WEERSPIEGELD IN EEN VERBETERING VAN HUN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN L2. TOT SLOT HOPEN WE EEN KLEIN VERBAND TE VINDEN TUSSEN DE INBRENG VAN CULTURELE WOORDENSCHAT EN EMOTIES EN DE OPNAME VIA PDLEX, MISSCHIEN ALS GEVOLG VAN DE VERMINDERDE HERHALING VAN WOORDEN IN LEERBOEKEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELS ALS VREEMDE TAAL NEEMT EEN PROMINENTE PLAATS IN IN HET LAGER, MIDDELBAAR EN MIDDELBAAR ONDERWIJS. DE EVALUATIE VAN DE WOORDENSCHAT DIE STUDENTEN KENNEN IN DE VERSCHILLENDE CURSUSSEN, VOORAL IN DE CURSUSSEN DIE HET EINDE VAN DE ONDERWIJSFASE ZIJN, IS EEN VEREISTE OM EEN PLANNINGS- EN TAALBELEID UIT TE VOEREN DAT ONDERWIJS TWEETALIGHEID EN UITMUNTENDHEID IN HET ONDERWIJS VERGEMAKKELIJKT. Echter, ZIJN IS zeer LITTLE RESEARCH OP VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS VAN STUDENT' PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. OOK ONDERZOEK NAAR DE STRUCTUUR, VERWERKING EN CONCEPTUALISERING VAN LEXICON IN VREEMDE TALEN (LE) BESTAAT PRAKTISCH NIET, MET NAME BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN IN KLASLOKALEN. MET HET TWEELEDIGE DOEL OM BEWIJS TE LEVEREN OVER DEZE ASPECTEN VAN HET NUT VOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP EN ALS ONDERSTEUNING OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS, STELLEN WIJ EEN PROJECT VOOR ROND DE VERKENNING VAN DE TOENAME VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS IN TWEE LAATSTE CURSUSSEN VAN HET ONDERWIJSSTADIUM: 6E GRAAD BASISONDERWIJS EN 2ND VAN BACCALAUREATE. REKENING HOUDEND MET DEZE AS RICHTEN WE ONS IN DIT PROJECT OP HET ONDERZOEK VAN DE VOLGENDE LIJNEN: (1) IDENTIFICATIE VAN HET AANTAL EN DE FREQUENTIE VAN ENGELSE WOORDEN DIE AAN STUDENTEN BEKEND ZIJN; (2) VERKENNING VAN DE KWANTITATIEVE TOENAME (BREEDTE) EN DE KWALITATIEVE TOENAME (DIEPTE) VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT TUSSEN DE 6E GRAAD VAN HET BASISONDERWIJS EN 2ND BACCALAUREAAT; (3) EXPLORATIE VAN HET EFFECT VAN DE SEMANTISCHE CATEGORIE OP DE KWALITEIT VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT; (4) ONDERZOEK NAAR DE RELATIE TUSSEN DE CREATIVITEIT VAN HET ONDERWERP EN ZIJN PRODUCTIE VAN DE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS; EN (5) IDENTIFICATIE VAN DE RELATIE TUSSEN INPUT EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT GERELATEERD AAN CULTUUR EN EMOTIES. WE ZULLEN DEZE ASPECTEN ONDERZOEKEN VIA PDLEX (PRODUCTIE/ASSOCIATIE) EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHATNIVEAUS (PVLT) (GECONTROLEERDE PRODUCTIE/FREQUENTIE). HOEWEL AL DEZE KWESTIES VAN BELANG ZIJN VOOR PROFESSIONALS IN DE ONDERWIJSWERELD, ZIJN DE LIJNEN 4 EN 5 VAN BIJZONDER BELANG. IN DE EERSTE INTEGREREN WE HET ONDERZOEK NAAR HET EFFECT VAN EEN BEHANDELING OP CREATIVITEIT OP DE MOGELIJKE TOENAME VAN DE PRODUCTIE VAN VOCABULAIRE IN 2O VAN BACCALAUREATE, EN VOOR LIJN 5 BEVATTEN WE DE ANALYSE VAN DE WOORDENSCHAT VAN EMOTIES EN CULTUUR IN LEERBOEKEN EN DE OBSERVATIE VAN DE RELATIE ERVAN MET DE PRODUCTIE VAN WOORDEN IN DEZE SEMANTISCHE VELDEN DOOR STUDENTEN IN 6E GRAAD VAN PRIMAIRE EN 2ND VAN BACCALAUREAAT. DE UITGANGSPUNTEN VAN HET PROJECT ZIJN ALS VOLGT: DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT ZAL HOGER ZIJN IN 2ND BACCALAUREAAT DAN IN DE 6E GRAAD IN HET BASISONDERWIJS IN PDLEX EN PVLT. IN 2ND BACCALAUREAAT ZAL EEN GROTER AANTAL WEINIG VOORKOMENDE WOORDEN EN VERSCHILLENDE ASSOCIATIES WORDEN WAARGENOMEN. ER ZAL VARIABILITEIT ZIJN IN HET AANTAL WOORDEN EN HET TYPE VERENIGING, AFHANKELIJK VAN DE KENMERKEN VAN DE CATEGORIESTIMULUS EN HET NIVEAU. IN DE MEEST CREATIEVE ONDERWERPEN ZULLEN WE KENMERKEN VAN DE ORGANISATIE VAN HET MENTALE LEXICON EN STRATEGIEËN IDENTIFICEREN DIE DE PRODUCTIE VAN WOORDENSCHAT IN HET ENGELS VERGEMAKKELIJKEN. DE BEHANDELING IN CREATIVITEIT VOORSPELBAAR ZAL HET NIVEAU VAN CREATIVITEIT VAN DE ONDERWERPEN VERHOGEN, EN ZAL WORDEN WEERSPIEGELD IN EEN VERBETERING VAN HUN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN L2. TOT SLOT HOPEN WE EEN KLEIN VERBAND TE VINDEN TUSSEN DE INBRENG VAN CULTURELE WOORDENSCHAT EN EMOTIES EN DE OPNAME VIA PDLEX, MISSCHIEN ALS GEVOLG VAN DE VERMINDERDE HERHALING VAN WOORDEN IN LEERBOEKEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INGLISE KEEL VÕÕRKEELENA (EFL) ON PEAMINE KOHT ESMASES, TEISESES JA BAKALAUREUSEÕPPES (12TH KLASS). SELLE SÕNAVARA HINDAMINE, MIDA ÕPILASED TEAVAD ERINEVATES KLASSIDES, PEAMISELT HARIDUSETAPI LÕPUS OLEVATES KLASSIDES, ON NÕUE VIIA LÄBI PLANEERIMIS- JA KEELEPOLIITIKA, MIS HÕLBUSTAB HARIDUSE KAKSKEELSUST JA HARIDUSE TIPPTASET. SIISKI ON VÄHE UURINGUID SÕNAVARAALASTE TEADMISTE KOHTA, PEAMISELT SEOSES ÕPPIJATE TOOTMISEGA EFLIS. SAMAMOODI ON VÕÕRKEELTE LEKSIKOONI STRUKTUURI, TÖÖTLEMISE JA KONTSEPTUAALSEKS MUUTMISE UURINGUD OLEMATUD, ERITI LASTE JA NOORUKITE PUHUL KLASSIRUUMIS. TIENTIFIKATSIOONI ÜHENDUSE JA TEADMISEKS EDUCTSIOONI KASUTAMISE TULEMUSLIKU TÄHELEPANU ETTEPANEKU ETTEPANEKU TEADMISEKS KÄSITLEVA TÖÖTLEVADE TEADMISEKS TÄHELEPANU JA 2ND BACCALAUREATE._x000D_ VÕTAVAD INTO ACCOUNT TOPIC, KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA LIIKMESRIIKIDE VALITSUSTE TEADMISEKS: (1) ÕPPIJATELE TEADAOLEVATE EFL-SÕNADE ARVU JA SAGEDUSE KINDLAKSMÄÄRAMINE; (2) UURIDA PRODUKTIIVSE SÕNAVARA KVANTITATIIVSET SUURENEMIST (LAIUST) JA KVALITATIIVSET SUURENEMIST (SÜGAVUST) ALGHARIDUSE 6TH KLASSI JA KÜPSUSTUNNISTUSE 2° VAHEL; (3) SEMANTILISE KATEGOORIA MÕJU UURIMINE TOOTLIKU SÕNAVARA KVALITEEDILE; (4) ÕPPIJA LOOVUSE JA TEMA EFLI SÕNAVARA TOOTMISE VAHELISTE SUHETE UURIMINE; NING 5) KULTUURI JA EMOTSIOONIDEGA SEOTUD SISENDITE JA ÕPPIJATE VAHELISTE SEOSTE KINDLAKSTEGEMINE. ME UURIME NEID ASPEKTE PDLEXI (TOOTMINE/ÜHENDUS) JA PRODUKTIIVSE SÕNAVARATASEME (PVLT) (KONTROLLITUD TOOTMINE/SAGEDUS) ABIL. KUIGI KÕIK NEED KÜSIMUSED PAKUVAD HUVI HARIDUSTÖÖTAJATELE, ON TEADUSLIINID 4 JA 5 HARIDUSVALDKONNAS ERITI OLULISED. ESIMESE SEES, LISAME UURINGU MÕJU RAVI EDENDADA LOOVUST VÕIMALIKU KASVU SÕNAVARA TOOTMISE 2ND AASTA KESKKOOLI. VIIMASE JAOKS LISAME ÕPIKUTESSE EMOTSIOONIDE JA KULTUURI SÕNAVARA ANALÜÜSI NING VAATLEME SELLE SUHET SÕNADE TOOTMISEGA NENDES SEMANTILISTES VALDKONDADES ÕPILASTE POOLT 6TH KLASSIS JA 2° KÜPSUSTUNNISTUSEGA. PROJEKTI ESIALGSED HÜPOTEESID ON JÄRGMISED: PRODUKTIIVNE SÕNAVARA ON KÕRGEM 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE KUI 6TH AASTA ALGHARIDUSE NII PDLEX JA PVLT. SUUREM ARV HARVA SÕNU JA ERINEVAID ÜHENDUSI TÄHELDATAKSE 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE. SÕNADE ARV JA ASSOTSIATSIOONI LIIK VARIEERUVAD SÕLTUVALT STIIMULIKATEGOORIA OMADUSTEST JA TASEMEST. KÕIGE LOOMINGULISEMATEL TEEMADEL TEHAKSE KINDLAKS VAIMSE LEKSIKONI ORGANISATSIOONILISED OMADUSED JA STRATEEGIAD, MIS HÕLBUSTAVAD SÕNAVARA TOOTMIST EFLIS. LOOVUSE RAVI SUURENDAB EELDATAVASTI ÕPPIJATE LOOVUST JA KAJASTUB NENDE PRODUKTIIVSE SÕNAVARA PARANEMISES L2S. LÕPETUSEKS LOODAME LEIDA VILETSA SEOSE KULTUURISÕNAVARA SISENDI JA EMOTSIOONIDE NING PDLEXI KAUDU TOIMUVA TARBIMISE VAHEL, KUNA ÕPIKUTES ON SÕNADE KORDUMINE VÄHENENUD. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INGLISE KEEL VÕÕRKEELENA (EFL) ON PEAMINE KOHT ESMASES, TEISESES JA BAKALAUREUSEÕPPES (12TH KLASS). SELLE SÕNAVARA HINDAMINE, MIDA ÕPILASED TEAVAD ERINEVATES KLASSIDES, PEAMISELT HARIDUSETAPI LÕPUS OLEVATES KLASSIDES, ON NÕUE VIIA LÄBI PLANEERIMIS- JA KEELEPOLIITIKA, MIS HÕLBUSTAB HARIDUSE KAKSKEELSUST JA HARIDUSE TIPPTASET. SIISKI ON VÄHE UURINGUID SÕNAVARAALASTE TEADMISTE KOHTA, PEAMISELT SEOSES ÕPPIJATE TOOTMISEGA EFLIS. SAMAMOODI ON VÕÕRKEELTE LEKSIKOONI STRUKTUURI, TÖÖTLEMISE JA KONTSEPTUAALSEKS MUUTMISE UURINGUD OLEMATUD, ERITI LASTE JA NOORUKITE PUHUL KLASSIRUUMIS. TIENTIFIKATSIOONI ÜHENDUSE JA TEADMISEKS EDUCTSIOONI KASUTAMISE TULEMUSLIKU TÄHELEPANU ETTEPANEKU ETTEPANEKU TEADMISEKS KÄSITLEVA TÖÖTLEVADE TEADMISEKS TÄHELEPANU JA 2ND BACCALAUREATE._x000D_ VÕTAVAD INTO ACCOUNT TOPIC, KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA LIIKMESRIIKIDE VALITSUSTE TEADMISEKS: (1) ÕPPIJATELE TEADAOLEVATE EFL-SÕNADE ARVU JA SAGEDUSE KINDLAKSMÄÄRAMINE; (2) UURIDA PRODUKTIIVSE SÕNAVARA KVANTITATIIVSET SUURENEMIST (LAIUST) JA KVALITATIIVSET SUURENEMIST (SÜGAVUST) ALGHARIDUSE 6TH KLASSI JA KÜPSUSTUNNISTUSE 2° VAHEL; (3) SEMANTILISE KATEGOORIA MÕJU UURIMINE TOOTLIKU SÕNAVARA KVALITEEDILE; (4) ÕPPIJA LOOVUSE JA TEMA EFLI SÕNAVARA TOOTMISE VAHELISTE SUHETE UURIMINE; NING 5) KULTUURI JA EMOTSIOONIDEGA SEOTUD SISENDITE JA ÕPPIJATE VAHELISTE SEOSTE KINDLAKSTEGEMINE. ME UURIME NEID ASPEKTE PDLEXI (TOOTMINE/ÜHENDUS) JA PRODUKTIIVSE SÕNAVARATASEME (PVLT) (KONTROLLITUD TOOTMINE/SAGEDUS) ABIL. KUIGI KÕIK NEED KÜSIMUSED PAKUVAD HUVI HARIDUSTÖÖTAJATELE, ON TEADUSLIINID 4 JA 5 HARIDUSVALDKONNAS ERITI OLULISED. ESIMESE SEES, LISAME UURINGU MÕJU RAVI EDENDADA LOOVUST VÕIMALIKU KASVU SÕNAVARA TOOTMISE 2ND AASTA KESKKOOLI. VIIMASE JAOKS LISAME ÕPIKUTESSE EMOTSIOONIDE JA KULTUURI SÕNAVARA ANALÜÜSI NING VAATLEME SELLE SUHET SÕNADE TOOTMISEGA NENDES SEMANTILISTES VALDKONDADES ÕPILASTE POOLT 6TH KLASSIS JA 2° KÜPSUSTUNNISTUSEGA. PROJEKTI ESIALGSED HÜPOTEESID ON JÄRGMISED: PRODUKTIIVNE SÕNAVARA ON KÕRGEM 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE KUI 6TH AASTA ALGHARIDUSE NII PDLEX JA PVLT. SUUREM ARV HARVA SÕNU JA ERINEVAID ÜHENDUSI TÄHELDATAKSE 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE. SÕNADE ARV JA ASSOTSIATSIOONI LIIK VARIEERUVAD SÕLTUVALT STIIMULIKATEGOORIA OMADUSTEST JA TASEMEST. KÕIGE LOOMINGULISEMATEL TEEMADEL TEHAKSE KINDLAKS VAIMSE LEKSIKONI ORGANISATSIOONILISED OMADUSED JA STRATEEGIAD, MIS HÕLBUSTAVAD SÕNAVARA TOOTMIST EFLIS. LOOVUSE RAVI SUURENDAB EELDATAVASTI ÕPPIJATE LOOVUST JA KAJASTUB NENDE PRODUKTIIVSE SÕNAVARA PARANEMISES L2S. LÕPETUSEKS LOODAME LEIDA VILETSA SEOSE KULTUURISÕNAVARA SISENDI JA EMOTSIOONIDE NING PDLEXI KAUDU TOIMUVA TARBIMISE VAHEL, KUNA ÕPIKUTES ON SÕNADE KORDUMINE VÄHENENUD. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INGLISE KEEL VÕÕRKEELENA (EFL) ON PEAMINE KOHT ESMASES, TEISESES JA BAKALAUREUSEÕPPES (12TH KLASS). SELLE SÕNAVARA HINDAMINE, MIDA ÕPILASED TEAVAD ERINEVATES KLASSIDES, PEAMISELT HARIDUSETAPI LÕPUS OLEVATES KLASSIDES, ON NÕUE VIIA LÄBI PLANEERIMIS- JA KEELEPOLIITIKA, MIS HÕLBUSTAB HARIDUSE KAKSKEELSUST JA HARIDUSE TIPPTASET. SIISKI ON VÄHE UURINGUID SÕNAVARAALASTE TEADMISTE KOHTA, PEAMISELT SEOSES ÕPPIJATE TOOTMISEGA EFLIS. SAMAMOODI ON VÕÕRKEELTE LEKSIKOONI STRUKTUURI, TÖÖTLEMISE JA KONTSEPTUAALSEKS MUUTMISE UURINGUD OLEMATUD, ERITI LASTE JA NOORUKITE PUHUL KLASSIRUUMIS. TIENTIFIKATSIOONI ÜHENDUSE JA TEADMISEKS EDUCTSIOONI KASUTAMISE TULEMUSLIKU TÄHELEPANU ETTEPANEKU ETTEPANEKU TEADMISEKS KÄSITLEVA TÖÖTLEVADE TEADMISEKS TÄHELEPANU JA 2ND BACCALAUREATE._x000D_ VÕTAVAD INTO ACCOUNT TOPIC, KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA LIIKMESRIIKIDE VALITSUSTE TEADMISEKS: (1) ÕPPIJATELE TEADAOLEVATE EFL-SÕNADE ARVU JA SAGEDUSE KINDLAKSMÄÄRAMINE; (2) UURIDA PRODUKTIIVSE SÕNAVARA KVANTITATIIVSET SUURENEMIST (LAIUST) JA KVALITATIIVSET SUURENEMIST (SÜGAVUST) ALGHARIDUSE 6TH KLASSI JA KÜPSUSTUNNISTUSE 2° VAHEL; (3) SEMANTILISE KATEGOORIA MÕJU UURIMINE TOOTLIKU SÕNAVARA KVALITEEDILE; (4) ÕPPIJA LOOVUSE JA TEMA EFLI SÕNAVARA TOOTMISE VAHELISTE SUHETE UURIMINE; NING 5) KULTUURI JA EMOTSIOONIDEGA SEOTUD SISENDITE JA ÕPPIJATE VAHELISTE SEOSTE KINDLAKSTEGEMINE. ME UURIME NEID ASPEKTE PDLEXI (TOOTMINE/ÜHENDUS) JA PRODUKTIIVSE SÕNAVARATASEME (PVLT) (KONTROLLITUD TOOTMINE/SAGEDUS) ABIL. KUIGI KÕIK NEED KÜSIMUSED PAKUVAD HUVI HARIDUSTÖÖTAJATELE, ON TEADUSLIINID 4 JA 5 HARIDUSVALDKONNAS ERITI OLULISED. ESIMESE SEES, LISAME UURINGU MÕJU RAVI EDENDADA LOOVUST VÕIMALIKU KASVU SÕNAVARA TOOTMISE 2ND AASTA KESKKOOLI. VIIMASE JAOKS LISAME ÕPIKUTESSE EMOTSIOONIDE JA KULTUURI SÕNAVARA ANALÜÜSI NING VAATLEME SELLE SUHET SÕNADE TOOTMISEGA NENDES SEMANTILISTES VALDKONDADES ÕPILASTE POOLT 6TH KLASSIS JA 2° KÜPSUSTUNNISTUSEGA. PROJEKTI ESIALGSED HÜPOTEESID ON JÄRGMISED: PRODUKTIIVNE SÕNAVARA ON KÕRGEM 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE KUI 6TH AASTA ALGHARIDUSE NII PDLEX JA PVLT. SUUREM ARV HARVA SÕNU JA ERINEVAID ÜHENDUSI TÄHELDATAKSE 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE. SÕNADE ARV JA ASSOTSIATSIOONI LIIK VARIEERUVAD SÕLTUVALT STIIMULIKATEGOORIA OMADUSTEST JA TASEMEST. KÕIGE LOOMINGULISEMATEL TEEMADEL TEHAKSE KINDLAKS VAIMSE LEKSIKONI ORGANISATSIOONILISED OMADUSED JA STRATEEGIAD, MIS HÕLBUSTAVAD SÕNAVARA TOOTMIST EFLIS. LOOVUSE RAVI SUURENDAB EELDATAVASTI ÕPPIJATE LOOVUST JA KAJASTUB NENDE PRODUKTIIVSE SÕNAVARA PARANEMISES L2S. LÕPETUSEKS LOODAME LEIDA VILETSA SEOSE KULTUURISÕNAVARA SISENDI JA EMOTSIOONIDE NING PDLEXI KAUDU TOIMUVA TARBIMISE VAHEL, KUNA ÕPIKUTES ON SÕNADE KORDUMINE VÄHENENUD. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGLŲ KAIP UŽSIENIO KALBA (EFL) UŽIMA DOMINUOJANČIĄ VIETĄ PIRMINĖS, ANTRINĖS IR BAKALAUREATO (12TH KLASĖ). ŽODYNO, KURĮ MOKINIAI ŽINO SKIRTINGOSE KLASĖSE, DAUGIAUSIA TOSE, KURIOS YRA ŠVIETIMO PAKOPOS PABAIGOJE, VERTINIMAS YRA REIKALAVIMAS VYKDYTI PLANAVIMO IR KALBINĘ POLITIKĄ, KURI PALENGVINTŲ ŠVIETIMO DVIKALBYSTĘ IR KOMPETENCIJĄ ŠVIETIMO SRITYJE. TAČIAU MOKSLINIŲ TYRIMŲ APIE ŽODYNO ŽINIAS, DAUGIAUSIA KALBANT APIE BESIMOKANČIUS ASMENIS, NEPAKANKA. LYGIAI TAIP PAT NĖRA ATLIKTA LEKSIKOS STRUKTŪROS, APDOROJIMO IR KONCEPTUALIZAVIMO UŽSIENIO KALBOMIS TYRIMŲ, YPAČ KALBANT APIE VAIKUS IR PAAUGLIUS KLASĖSE. Su ATSIŽVELGDAMOS ĮSIPAREIGOJIMO ĮSIPAREIGOJIMĄ SPRENDIMĄ BENDRIEJI BENDRADARBIAVIMO IR ŠVIETIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PROJEKTAS STRAIPSNIO STRAIPSNIS DĖL PRODUKTŲ VOKABULARIJOS EFL 6-oje pirmenybinio mokymo sistemoje ir 2N GRADE BACCALAUREATE._x000D_ ĮSIPAREIGOJAMA TOPIC, KARTĄ PATVIRTINDAMI LYGIŲ LINESĄ: 1) EFL ŽODŽIŲ, KURIUOS ŽINO BESIMOKANTYS ASMENYS, SKAIČIAUS IR DAŽNUMO IDENTIFIKAVIMAS; (2) KIEKYBINIO (PLOČIO) IR KOKYBINIO (GILAUS) PRODUKTYVAUS ŽODYNO PADIDĖJIMO (IŠSAMUMO) TYRIMAS TARP 6-OS PRADINIO UGDYMO KLASĖS IR 2° BAKALAUREATO; (3) SEMANTINĖS KATEGORIJOS POVEIKIO PRODUKTYVAUS ŽODYNO KOKYBEI TYRIMAS; (4) TYRINĖTI RYŠĮ TARP BESIMOKANČIOJO KŪRYBIŠKUMO IR JO/JOS EFL ŽODYNO GAMYBOS; IR 5) SANTYKIŲ TARP ĮVESTIES IR BESIMOKANČIŲJŲ NUSTATYMAS, SUSIJĘS SU KULTŪRA IR EMOCIJOMIS. ŠIUOS ASPEKTUS IŠNAGRINĖSIME PER PDLEX (GAMYBOS/ASOCIACIJOS) IR PRODUKTYVAUS ŽODYNO LYGIŲ TESTĄ (PVLT) (KONTROLIUOJAMA GAMYBA/DAŽNIS). NORS VISI ŠIE KLAUSIMAI YRA SVARBŪS ŠVIETIMO SPECIALISTAMS, 4 IR 5 MOKSLINIŲ TYRIMŲ KRYPTYS YRA YPAČ SVARBIOS ŠVIETIMO SRITYJE. PER PIRMĄJĮ MES ĮTRAUKIAME GYDYMO POVEIKIO KŪRYBIŠKUMUI SKATINTI TYRIMĄ DĖL GALIMO ŽODYNO GAMYBOS PADIDĖJIMO 2ND VIDURINĖS MOKYKLOS METAIS. PASTARUOJU ATVEJU MES ĮTRAUKIAME EMOCIJŲ IR KULTŪROS ŽODYNO ANALIZĘ VADOVĖLIUOSE IR JO SANTYKIO SU ŽODŽIŲ GAMYBA ŠIOSE SEMANTINĖSE SRITYSE STEBĖJIMĄ STUDENTAMS 6-OJE KLASĖJE IR 2 ° BAKALAUREATO. PRADINĖS PROJEKTO PRIELAIDOS YRA TOKIOS: PRODUKTYVUS ŽODYNAS BUS DIDESNIS 2ND BAKALAUREATO METAIS NEI 6-AISIAIS PRADINIO UGDYMO METAIS TIEK PDLEX, TIEK PVLT. DAUGIAU NEDAŽNŲ ŽODŽIŲ IR SKIRTINGŲ ASOCIACIJŲ BUS PASTEBĖTA 2ND BAKALAUREATO METAIS. ŽODŽIŲ SKAIČIUS IR ASOCIACIJOS TIPAS SKIRSIS PRIKLAUSOMAI NUO SKATINAMŲJŲ PRIEMONIŲ KATEGORIJOS SAVYBIŲ IR LYGIO. KŪRYBINGIAUSIUOSE DALYKUOSE BUS NUSTATYTI PSICHIKOS ŽODYNO ORGANIZACINIAI BRUOŽAI IR STRATEGIJOS, PALENGVINANČIOS EFL ŽODYNO GAMYBĄ. KŪRYBIŠKUMO GYDYMAS NUMATOMAI PADIDINS BESIMOKANČIŲJŲ KŪRYBINGUMO LYGĮ IR ATSISPINDĖS JŲ PRODUKTYVAUS ŽODYNO L2 PATOBULINIME. GALIAUSIAI TIKIMĖS RASTI PRASTĄ RYŠĮ TARP KULTŪRINIO ŽODYNO IR EMOCIJŲ INDĖLIO IR ĮSISAVINIMO PER PDLEX DĖL MAŽESNIO ŽODŽIŲ PASIKARTOJIMO VADOVĖLIUOSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLŲ KAIP UŽSIENIO KALBA (EFL) UŽIMA DOMINUOJANČIĄ VIETĄ PIRMINĖS, ANTRINĖS IR BAKALAUREATO (12TH KLASĖ). ŽODYNO, KURĮ MOKINIAI ŽINO SKIRTINGOSE KLASĖSE, DAUGIAUSIA TOSE, KURIOS YRA ŠVIETIMO PAKOPOS PABAIGOJE, VERTINIMAS YRA REIKALAVIMAS VYKDYTI PLANAVIMO IR KALBINĘ POLITIKĄ, KURI PALENGVINTŲ ŠVIETIMO DVIKALBYSTĘ IR KOMPETENCIJĄ ŠVIETIMO SRITYJE. TAČIAU MOKSLINIŲ TYRIMŲ APIE ŽODYNO ŽINIAS, DAUGIAUSIA KALBANT APIE BESIMOKANČIUS ASMENIS, NEPAKANKA. LYGIAI TAIP PAT NĖRA ATLIKTA LEKSIKOS STRUKTŪROS, APDOROJIMO IR KONCEPTUALIZAVIMO UŽSIENIO KALBOMIS TYRIMŲ, YPAČ KALBANT APIE VAIKUS IR PAAUGLIUS KLASĖSE. Su ATSIŽVELGDAMOS ĮSIPAREIGOJIMO ĮSIPAREIGOJIMĄ SPRENDIMĄ BENDRIEJI BENDRADARBIAVIMO IR ŠVIETIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PROJEKTAS STRAIPSNIO STRAIPSNIS DĖL PRODUKTŲ VOKABULARIJOS EFL 6-oje pirmenybinio mokymo sistemoje ir 2N GRADE BACCALAUREATE._x000D_ ĮSIPAREIGOJAMA TOPIC, KARTĄ PATVIRTINDAMI LYGIŲ LINESĄ: 1) EFL ŽODŽIŲ, KURIUOS ŽINO BESIMOKANTYS ASMENYS, SKAIČIAUS IR DAŽNUMO IDENTIFIKAVIMAS; (2) KIEKYBINIO (PLOČIO) IR KOKYBINIO (GILAUS) PRODUKTYVAUS ŽODYNO PADIDĖJIMO (IŠSAMUMO) TYRIMAS TARP 6-OS PRADINIO UGDYMO KLASĖS IR 2° BAKALAUREATO; (3) SEMANTINĖS KATEGORIJOS POVEIKIO PRODUKTYVAUS ŽODYNO KOKYBEI TYRIMAS; (4) TYRINĖTI RYŠĮ TARP BESIMOKANČIOJO KŪRYBIŠKUMO IR JO/JOS EFL ŽODYNO GAMYBOS; IR 5) SANTYKIŲ TARP ĮVESTIES IR BESIMOKANČIŲJŲ NUSTATYMAS, SUSIJĘS SU KULTŪRA IR EMOCIJOMIS. ŠIUOS ASPEKTUS IŠNAGRINĖSIME PER PDLEX (GAMYBOS/ASOCIACIJOS) IR PRODUKTYVAUS ŽODYNO LYGIŲ TESTĄ (PVLT) (KONTROLIUOJAMA GAMYBA/DAŽNIS). NORS VISI ŠIE KLAUSIMAI YRA SVARBŪS ŠVIETIMO SPECIALISTAMS, 4 IR 5 MOKSLINIŲ TYRIMŲ KRYPTYS YRA YPAČ SVARBIOS ŠVIETIMO SRITYJE. PER PIRMĄJĮ MES ĮTRAUKIAME GYDYMO POVEIKIO KŪRYBIŠKUMUI SKATINTI TYRIMĄ DĖL GALIMO ŽODYNO GAMYBOS PADIDĖJIMO 2ND VIDURINĖS MOKYKLOS METAIS. PASTARUOJU ATVEJU MES ĮTRAUKIAME EMOCIJŲ IR KULTŪROS ŽODYNO ANALIZĘ VADOVĖLIUOSE IR JO SANTYKIO SU ŽODŽIŲ GAMYBA ŠIOSE SEMANTINĖSE SRITYSE STEBĖJIMĄ STUDENTAMS 6-OJE KLASĖJE IR 2 ° BAKALAUREATO. PRADINĖS PROJEKTO PRIELAIDOS YRA TOKIOS: PRODUKTYVUS ŽODYNAS BUS DIDESNIS 2ND BAKALAUREATO METAIS NEI 6-AISIAIS PRADINIO UGDYMO METAIS TIEK PDLEX, TIEK PVLT. DAUGIAU NEDAŽNŲ ŽODŽIŲ IR SKIRTINGŲ ASOCIACIJŲ BUS PASTEBĖTA 2ND BAKALAUREATO METAIS. ŽODŽIŲ SKAIČIUS IR ASOCIACIJOS TIPAS SKIRSIS PRIKLAUSOMAI NUO SKATINAMŲJŲ PRIEMONIŲ KATEGORIJOS SAVYBIŲ IR LYGIO. KŪRYBINGIAUSIUOSE DALYKUOSE BUS NUSTATYTI PSICHIKOS ŽODYNO ORGANIZACINIAI BRUOŽAI IR STRATEGIJOS, PALENGVINANČIOS EFL ŽODYNO GAMYBĄ. KŪRYBIŠKUMO GYDYMAS NUMATOMAI PADIDINS BESIMOKANČIŲJŲ KŪRYBINGUMO LYGĮ IR ATSISPINDĖS JŲ PRODUKTYVAUS ŽODYNO L2 PATOBULINIME. GALIAUSIAI TIKIMĖS RASTI PRASTĄ RYŠĮ TARP KULTŪRINIO ŽODYNO IR EMOCIJŲ INDĖLIO IR ĮSISAVINIMO PER PDLEX DĖL MAŽESNIO ŽODŽIŲ PASIKARTOJIMO VADOVĖLIUOSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLŲ KAIP UŽSIENIO KALBA (EFL) UŽIMA DOMINUOJANČIĄ VIETĄ PIRMINĖS, ANTRINĖS IR BAKALAUREATO (12TH KLASĖ). ŽODYNO, KURĮ MOKINIAI ŽINO SKIRTINGOSE KLASĖSE, DAUGIAUSIA TOSE, KURIOS YRA ŠVIETIMO PAKOPOS PABAIGOJE, VERTINIMAS YRA REIKALAVIMAS VYKDYTI PLANAVIMO IR KALBINĘ POLITIKĄ, KURI PALENGVINTŲ ŠVIETIMO DVIKALBYSTĘ IR KOMPETENCIJĄ ŠVIETIMO SRITYJE. TAČIAU MOKSLINIŲ TYRIMŲ APIE ŽODYNO ŽINIAS, DAUGIAUSIA KALBANT APIE BESIMOKANČIUS ASMENIS, NEPAKANKA. LYGIAI TAIP PAT NĖRA ATLIKTA LEKSIKOS STRUKTŪROS, APDOROJIMO IR KONCEPTUALIZAVIMO UŽSIENIO KALBOMIS TYRIMŲ, YPAČ KALBANT APIE VAIKUS IR PAAUGLIUS KLASĖSE. Su ATSIŽVELGDAMOS ĮSIPAREIGOJIMO ĮSIPAREIGOJIMĄ SPRENDIMĄ BENDRIEJI BENDRADARBIAVIMO IR ŠVIETIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PROJEKTAS STRAIPSNIO STRAIPSNIS DĖL PRODUKTŲ VOKABULARIJOS EFL 6-oje pirmenybinio mokymo sistemoje ir 2N GRADE BACCALAUREATE._x000D_ ĮSIPAREIGOJAMA TOPIC, KARTĄ PATVIRTINDAMI LYGIŲ LINESĄ: 1) EFL ŽODŽIŲ, KURIUOS ŽINO BESIMOKANTYS ASMENYS, SKAIČIAUS IR DAŽNUMO IDENTIFIKAVIMAS; (2) KIEKYBINIO (PLOČIO) IR KOKYBINIO (GILAUS) PRODUKTYVAUS ŽODYNO PADIDĖJIMO (IŠSAMUMO) TYRIMAS TARP 6-OS PRADINIO UGDYMO KLASĖS IR 2° BAKALAUREATO; (3) SEMANTINĖS KATEGORIJOS POVEIKIO PRODUKTYVAUS ŽODYNO KOKYBEI TYRIMAS; (4) TYRINĖTI RYŠĮ TARP BESIMOKANČIOJO KŪRYBIŠKUMO IR JO/JOS EFL ŽODYNO GAMYBOS; IR 5) SANTYKIŲ TARP ĮVESTIES IR BESIMOKANČIŲJŲ NUSTATYMAS, SUSIJĘS SU KULTŪRA IR EMOCIJOMIS. ŠIUOS ASPEKTUS IŠNAGRINĖSIME PER PDLEX (GAMYBOS/ASOCIACIJOS) IR PRODUKTYVAUS ŽODYNO LYGIŲ TESTĄ (PVLT) (KONTROLIUOJAMA GAMYBA/DAŽNIS). NORS VISI ŠIE KLAUSIMAI YRA SVARBŪS ŠVIETIMO SPECIALISTAMS, 4 IR 5 MOKSLINIŲ TYRIMŲ KRYPTYS YRA YPAČ SVARBIOS ŠVIETIMO SRITYJE. PER PIRMĄJĮ MES ĮTRAUKIAME GYDYMO POVEIKIO KŪRYBIŠKUMUI SKATINTI TYRIMĄ DĖL GALIMO ŽODYNO GAMYBOS PADIDĖJIMO 2ND VIDURINĖS MOKYKLOS METAIS. PASTARUOJU ATVEJU MES ĮTRAUKIAME EMOCIJŲ IR KULTŪROS ŽODYNO ANALIZĘ VADOVĖLIUOSE IR JO SANTYKIO SU ŽODŽIŲ GAMYBA ŠIOSE SEMANTINĖSE SRITYSE STEBĖJIMĄ STUDENTAMS 6-OJE KLASĖJE IR 2 ° BAKALAUREATO. PRADINĖS PROJEKTO PRIELAIDOS YRA TOKIOS: PRODUKTYVUS ŽODYNAS BUS DIDESNIS 2ND BAKALAUREATO METAIS NEI 6-AISIAIS PRADINIO UGDYMO METAIS TIEK PDLEX, TIEK PVLT. DAUGIAU NEDAŽNŲ ŽODŽIŲ IR SKIRTINGŲ ASOCIACIJŲ BUS PASTEBĖTA 2ND BAKALAUREATO METAIS. ŽODŽIŲ SKAIČIUS IR ASOCIACIJOS TIPAS SKIRSIS PRIKLAUSOMAI NUO SKATINAMŲJŲ PRIEMONIŲ KATEGORIJOS SAVYBIŲ IR LYGIO. KŪRYBINGIAUSIUOSE DALYKUOSE BUS NUSTATYTI PSICHIKOS ŽODYNO ORGANIZACINIAI BRUOŽAI IR STRATEGIJOS, PALENGVINANČIOS EFL ŽODYNO GAMYBĄ. KŪRYBIŠKUMO GYDYMAS NUMATOMAI PADIDINS BESIMOKANČIŲJŲ KŪRYBINGUMO LYGĮ IR ATSISPINDĖS JŲ PRODUKTYVAUS ŽODYNO L2 PATOBULINIME. GALIAUSIAI TIKIMĖS RASTI PRASTĄ RYŠĮ TARP KULTŪRINIO ŽODYNO IR EMOCIJŲ INDĖLIO IR ĮSISAVINIMO PER PDLEX DĖL MAŽESNIO ŽODŽIŲ PASIKARTOJIMO VADOVĖLIUOSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGLESKI KAO STRANI JEZIK (EFL) ZAUZIMA PREVLADAVAJUĆE MJESTO U PRIMARNOM, SEKUNDARNOM I BAKALAUREATU (12TH RAZRED). PROCJENA VOKABULARA KOJI UČENICI POZNAJU U RAZLIČITIM RAZREDIMA, UGLAVNOM U ONIMA KOJI SU NA KRAJU OBRAZOVNE FAZE, PREDUVJET JE ZA PROVEDBU PLANIRANJA I JEZIČNE POLITIKE KOJA OLAKŠAVA OBRAZOVNU DVOJEZIČNOST I IZVRSNOST U OBRAZOVANJU. MEĐUTIM, ISTRAŽIVANJA SU OSKUDNA U POGLEDU ZNANJA O VOKABULARU, UGLAVNOM U VEZI S PRODUKTIVNIM VOKABULAROM U EFL-U. ISTO TAKO, NE POSTOJI NI ISTRAŽIVANJE O STRUKTURI, OBRADI I KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA NA STRANIM JEZICIMA, OSOBITO KOD DJECE I ADOLESCENATA U RAZREDNIM KONTEKSTIMA. Uz DUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE na ASPEKtima UTILITY ZA SCIENTIFIKACIJA I PODRŽAVANJE EDUCATIONAL FIELD, mi PROPOZIVAJI UPRAVLJIVANJE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆA o PROIZVODNJU u EFL-u u 6 GRADE PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Uzimajući U OBZIR OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI: (1) UTVRĐIVANJE BROJA I UČESTALOSTI RIJEČI EFL-A KOJE UČENICI POZNAJU; (2) ISTRAŽIVANJE KVANTITATIVNOG POVEĆANJA (ŠIRINA) I KVALITATIVNO POVEĆANJE (DUBINA) U PRODUKTIVNOM VOKABULARU IZMEĐU 6TH RAZREDA OSNOVNOG OBRAZOVANJA I 2° BAKALAUREATA; (3) ISTRAŽIVANJE UTJECAJA SEMANTIČKE KATEGORIJE NA KVALITETU PRODUKTIVNOG VOKABULARA; (4) ISTRAŽIVANJE ODNOSA IZMEĐU KREATIVNOSTI UČENIKA I NJEGOVE PRODUKCIJE RJEČNIKA EFL-A; I (5) UTVRĐIVANJE ODNOSA IZMEĐU UNOSA I UČENIKA U VEZI S KULTUROM I EMOCIJAMA. ISTRAŽIT ĆEMO TE ASPEKTE PUTEM PDLEX-A (PROIZVODNJA/UDRUGA) I ISPITIVANJA RAZINA PRODUKTIVNIH VOKABULARA (PVLT) (KONTROLIRANA PROIZVODNJA/FREKVENCIJA). IAKO SU SVA TA PITANJA OD INTERESA ZA OBRAZOVNE DJELATNIKE, SMJER ISTRAŽIVANJA 4 I 5 OD POSEBNE SU VAŽNOSTI U OBRAZOVNOJ SFERI. UNUTAR PRVOG, UKLJUČUJEMO ISTRAŽIVANJE UČINKA TRETMANA ZA POTICANJE KREATIVNOSTI NA MOGUĆE POVEĆANJE PROIZVODNJE VOKABULARA U 2ND GODINI SREDNJE ŠKOLE. ZA POTONJE, UKLJUČUJEMO ANALIZU VOKABULARA EMOCIJA I KULTURE U UDŽBENICIMA I PROMATRANJE NJEGOVOG ODNOSA S PROIZVODNJOM RIJEČI U TIM SEMANTIČKIM PODRUČJIMA OD STRANE STUDENATA U 6. RAZREDU I 2° OD BACCALAUREATE. POČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SU KAKO SLIJEDI: PRODUKTIVNI VOKABULAR ĆE BITI VEĆI U 2ND GODINI BACCALAUREATE NEGO U 6TH GODINI OSNOVNOŠKOLSKOG OBRAZOVANJA U PDLEX-U I PVLT-U. VEĆI BROJ RIJETKIH RIJEČI I RAZLIČITIH ASOCIJACIJA ĆE SE PROMATRATI U 2ND GODINI BACCALAUREATE. BROJ RIJEČI I VRSTA ASOCIJACIJE VARIRAT ĆE OVISNO O KARAKTERISTIKAMA KATEGORIJE POTICAJA I RAZINI. U NAJKREATIVNIJIM TEMAMA IDENTIFICIRAT ĆE SE ORGANIZACIJSKE ZNAČAJKE MENTALNOG LEKSIKONA I STRATEGIJE KOJE OLAKŠAVAJU PROIZVODNJU VOKABULARA U EFL-U. TRETMANOM KREATIVNOSTI VJEROJATNO ĆE SE POVEĆATI RAZINA KREATIVNOSTI UČENIKA I ODRAZIT ĆE SE U POBOLJŠANJU NJIHOVA PRODUKTIVNOG VOKABULARA NA L2. KONAČNO, NADAMO SE DA ĆEMO PRONAĆI LOŠ ODNOS IZMEĐU UNOSA KULTURNOG VOKABULARA I EMOCIJA I UNOSA KROZ PDLEX ZBOG SMANJENOG PONAVLJANJA RIJEČI U UDŽBENICIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLESKI KAO STRANI JEZIK (EFL) ZAUZIMA PREVLADAVAJUĆE MJESTO U PRIMARNOM, SEKUNDARNOM I BAKALAUREATU (12TH RAZRED). PROCJENA VOKABULARA KOJI UČENICI POZNAJU U RAZLIČITIM RAZREDIMA, UGLAVNOM U ONIMA KOJI SU NA KRAJU OBRAZOVNE FAZE, PREDUVJET JE ZA PROVEDBU PLANIRANJA I JEZIČNE POLITIKE KOJA OLAKŠAVA OBRAZOVNU DVOJEZIČNOST I IZVRSNOST U OBRAZOVANJU. MEĐUTIM, ISTRAŽIVANJA SU OSKUDNA U POGLEDU ZNANJA O VOKABULARU, UGLAVNOM U VEZI S PRODUKTIVNIM VOKABULAROM U EFL-U. ISTO TAKO, NE POSTOJI NI ISTRAŽIVANJE O STRUKTURI, OBRADI I KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA NA STRANIM JEZICIMA, OSOBITO KOD DJECE I ADOLESCENATA U RAZREDNIM KONTEKSTIMA. Uz DUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE na ASPEKtima UTILITY ZA SCIENTIFIKACIJA I PODRŽAVANJE EDUCATIONAL FIELD, mi PROPOZIVAJI UPRAVLJIVANJE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆA o PROIZVODNJU u EFL-u u 6 GRADE PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Uzimajući U OBZIR OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI: (1) UTVRĐIVANJE BROJA I UČESTALOSTI RIJEČI EFL-A KOJE UČENICI POZNAJU; (2) ISTRAŽIVANJE KVANTITATIVNOG POVEĆANJA (ŠIRINA) I KVALITATIVNO POVEĆANJE (DUBINA) U PRODUKTIVNOM VOKABULARU IZMEĐU 6TH RAZREDA OSNOVNOG OBRAZOVANJA I 2° BAKALAUREATA; (3) ISTRAŽIVANJE UTJECAJA SEMANTIČKE KATEGORIJE NA KVALITETU PRODUKTIVNOG VOKABULARA; (4) ISTRAŽIVANJE ODNOSA IZMEĐU KREATIVNOSTI UČENIKA I NJEGOVE PRODUKCIJE RJEČNIKA EFL-A; I (5) UTVRĐIVANJE ODNOSA IZMEĐU UNOSA I UČENIKA U VEZI S KULTUROM I EMOCIJAMA. ISTRAŽIT ĆEMO TE ASPEKTE PUTEM PDLEX-A (PROIZVODNJA/UDRUGA) I ISPITIVANJA RAZINA PRODUKTIVNIH VOKABULARA (PVLT) (KONTROLIRANA PROIZVODNJA/FREKVENCIJA). IAKO SU SVA TA PITANJA OD INTERESA ZA OBRAZOVNE DJELATNIKE, SMJER ISTRAŽIVANJA 4 I 5 OD POSEBNE SU VAŽNOSTI U OBRAZOVNOJ SFERI. UNUTAR PRVOG, UKLJUČUJEMO ISTRAŽIVANJE UČINKA TRETMANA ZA POTICANJE KREATIVNOSTI NA MOGUĆE POVEĆANJE PROIZVODNJE VOKABULARA U 2ND GODINI SREDNJE ŠKOLE. ZA POTONJE, UKLJUČUJEMO ANALIZU VOKABULARA EMOCIJA I KULTURE U UDŽBENICIMA I PROMATRANJE NJEGOVOG ODNOSA S PROIZVODNJOM RIJEČI U TIM SEMANTIČKIM PODRUČJIMA OD STRANE STUDENATA U 6. RAZREDU I 2° OD BACCALAUREATE. POČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SU KAKO SLIJEDI: PRODUKTIVNI VOKABULAR ĆE BITI VEĆI U 2ND GODINI BACCALAUREATE NEGO U 6TH GODINI OSNOVNOŠKOLSKOG OBRAZOVANJA U PDLEX-U I PVLT-U. VEĆI BROJ RIJETKIH RIJEČI I RAZLIČITIH ASOCIJACIJA ĆE SE PROMATRATI U 2ND GODINI BACCALAUREATE. BROJ RIJEČI I VRSTA ASOCIJACIJE VARIRAT ĆE OVISNO O KARAKTERISTIKAMA KATEGORIJE POTICAJA I RAZINI. U NAJKREATIVNIJIM TEMAMA IDENTIFICIRAT ĆE SE ORGANIZACIJSKE ZNAČAJKE MENTALNOG LEKSIKONA I STRATEGIJE KOJE OLAKŠAVAJU PROIZVODNJU VOKABULARA U EFL-U. TRETMANOM KREATIVNOSTI VJEROJATNO ĆE SE POVEĆATI RAZINA KREATIVNOSTI UČENIKA I ODRAZIT ĆE SE U POBOLJŠANJU NJIHOVA PRODUKTIVNOG VOKABULARA NA L2. KONAČNO, NADAMO SE DA ĆEMO PRONAĆI LOŠ ODNOS IZMEĐU UNOSA KULTURNOG VOKABULARA I EMOCIJA I UNOSA KROZ PDLEX ZBOG SMANJENOG PONAVLJANJA RIJEČI U UDŽBENICIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLESKI KAO STRANI JEZIK (EFL) ZAUZIMA PREVLADAVAJUĆE MJESTO U PRIMARNOM, SEKUNDARNOM I BAKALAUREATU (12TH RAZRED). PROCJENA VOKABULARA KOJI UČENICI POZNAJU U RAZLIČITIM RAZREDIMA, UGLAVNOM U ONIMA KOJI SU NA KRAJU OBRAZOVNE FAZE, PREDUVJET JE ZA PROVEDBU PLANIRANJA I JEZIČNE POLITIKE KOJA OLAKŠAVA OBRAZOVNU DVOJEZIČNOST I IZVRSNOST U OBRAZOVANJU. MEĐUTIM, ISTRAŽIVANJA SU OSKUDNA U POGLEDU ZNANJA O VOKABULARU, UGLAVNOM U VEZI S PRODUKTIVNIM VOKABULAROM U EFL-U. ISTO TAKO, NE POSTOJI NI ISTRAŽIVANJE O STRUKTURI, OBRADI I KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA NA STRANIM JEZICIMA, OSOBITO KOD DJECE I ADOLESCENATA U RAZREDNIM KONTEKSTIMA. Uz DUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE na ASPEKtima UTILITY ZA SCIENTIFIKACIJA I PODRŽAVANJE EDUCATIONAL FIELD, mi PROPOZIVAJI UPRAVLJIVANJE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆA o PROIZVODNJU u EFL-u u 6 GRADE PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Uzimajući U OBZIR OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI: (1) UTVRĐIVANJE BROJA I UČESTALOSTI RIJEČI EFL-A KOJE UČENICI POZNAJU; (2) ISTRAŽIVANJE KVANTITATIVNOG POVEĆANJA (ŠIRINA) I KVALITATIVNO POVEĆANJE (DUBINA) U PRODUKTIVNOM VOKABULARU IZMEĐU 6TH RAZREDA OSNOVNOG OBRAZOVANJA I 2° BAKALAUREATA; (3) ISTRAŽIVANJE UTJECAJA SEMANTIČKE KATEGORIJE NA KVALITETU PRODUKTIVNOG VOKABULARA; (4) ISTRAŽIVANJE ODNOSA IZMEĐU KREATIVNOSTI UČENIKA I NJEGOVE PRODUKCIJE RJEČNIKA EFL-A; I (5) UTVRĐIVANJE ODNOSA IZMEĐU UNOSA I UČENIKA U VEZI S KULTUROM I EMOCIJAMA. ISTRAŽIT ĆEMO TE ASPEKTE PUTEM PDLEX-A (PROIZVODNJA/UDRUGA) I ISPITIVANJA RAZINA PRODUKTIVNIH VOKABULARA (PVLT) (KONTROLIRANA PROIZVODNJA/FREKVENCIJA). IAKO SU SVA TA PITANJA OD INTERESA ZA OBRAZOVNE DJELATNIKE, SMJER ISTRAŽIVANJA 4 I 5 OD POSEBNE SU VAŽNOSTI U OBRAZOVNOJ SFERI. UNUTAR PRVOG, UKLJUČUJEMO ISTRAŽIVANJE UČINKA TRETMANA ZA POTICANJE KREATIVNOSTI NA MOGUĆE POVEĆANJE PROIZVODNJE VOKABULARA U 2ND GODINI SREDNJE ŠKOLE. ZA POTONJE, UKLJUČUJEMO ANALIZU VOKABULARA EMOCIJA I KULTURE U UDŽBENICIMA I PROMATRANJE NJEGOVOG ODNOSA S PROIZVODNJOM RIJEČI U TIM SEMANTIČKIM PODRUČJIMA OD STRANE STUDENATA U 6. RAZREDU I 2° OD BACCALAUREATE. POČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SU KAKO SLIJEDI: PRODUKTIVNI VOKABULAR ĆE BITI VEĆI U 2ND GODINI BACCALAUREATE NEGO U 6TH GODINI OSNOVNOŠKOLSKOG OBRAZOVANJA U PDLEX-U I PVLT-U. VEĆI BROJ RIJETKIH RIJEČI I RAZLIČITIH ASOCIJACIJA ĆE SE PROMATRATI U 2ND GODINI BACCALAUREATE. BROJ RIJEČI I VRSTA ASOCIJACIJE VARIRAT ĆE OVISNO O KARAKTERISTIKAMA KATEGORIJE POTICAJA I RAZINI. U NAJKREATIVNIJIM TEMAMA IDENTIFICIRAT ĆE SE ORGANIZACIJSKE ZNAČAJKE MENTALNOG LEKSIKONA I STRATEGIJE KOJE OLAKŠAVAJU PROIZVODNJU VOKABULARA U EFL-U. TRETMANOM KREATIVNOSTI VJEROJATNO ĆE SE POVEĆATI RAZINA KREATIVNOSTI UČENIKA I ODRAZIT ĆE SE U POBOLJŠANJU NJIHOVA PRODUKTIVNOG VOKABULARA NA L2. KONAČNO, NADAMO SE DA ĆEMO PRONAĆI LOŠ ODNOS IZMEĐU UNOSA KULTURNOG VOKABULARA I EMOCIJA I UNOSA KROZ PDLEX ZBOG SMANJENOG PONAVLJANJA RIJEČI U UDŽBENICIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΩΣ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ (EFL) ΚΑΤΈΧΕΙ ΜΙΑ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΘΈΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΉΡΙΟ (12ΗΣ ΤΆΞΗΣ). Η ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΠΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΒΑΘΜΊΔΕΣ, ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΤΑΔΊΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΠΆΝΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ, ΚΥΡΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΣΤΟ EFL. ΟΜΟΊΩΣ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΉ, ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΛΛΗΨΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΝΎΠΑΡΚΤΗ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Με τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΤΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ και ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ενα ΕΡΓΟ ΑΡΘΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ και ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ VOCABULARY ΣΕ 6Η ΑΓΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ 2η ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ BACCALAUREATE._x000D_ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τον ΚΥΡΙΟ ΤΟΠΙΚΟ, ΣΤΟ ΠΑΡΟΝΤΑ ΕΡΓΟ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ την ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΩΝ: (1) ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ EFL ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ· (2) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΣΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΠΛΆΤΟΣ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΣΕ ΒΆΘΟΣ) ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ 6ΗΣ ΤΆΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ· (3) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ· (4) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ EFL· ΚΑΙ (5) ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΙΣΡΟΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΉΣ PDLEX (ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΈΝΩΣΗ) ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ (PVLT) (ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ). ΕΝΏ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ 4 ΚΑΙ 5 ΈΧΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ, ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ. ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΈΞΕΩΝ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ 6Η ΤΆΞΗ ΚΑΙ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΟΙ ΑΡΧΙΚΈΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΞΉΣ: ΤΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ ΑΠ’ Ό,ΤΙ ΣΤΟ 6Ο ΈΤΟΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ PDLEX ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ PVLT. ΈΝΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΠΌ ΣΠΆΝΙΕΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΏΣΕΙΣ ΘΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΘΕΊ ΚΑΤΆ ΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΘΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΈΣΜΟΥ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΣΤΑ ΠΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΚΟΎ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ EFL. Η ΘΕΡΑΠΕΊΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΚΑΤΆ ΠΆΣΑ ΠΙΘΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ L2. ΤΈΛΟΣ, ΕΛΠΊΖΟΥΜΕ ΝΑ ΒΡΟΎΜΕ ΜΙΑ ΚΑΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ PDLEX ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΙΩΜΈΝΗΣ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΒΙΒΛΊΑ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΩΣ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ (EFL) ΚΑΤΈΧΕΙ ΜΙΑ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΘΈΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΉΡΙΟ (12ΗΣ ΤΆΞΗΣ). Η ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΠΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΒΑΘΜΊΔΕΣ, ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΤΑΔΊΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΠΆΝΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ, ΚΥΡΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΣΤΟ EFL. ΟΜΟΊΩΣ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΉ, ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΛΛΗΨΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΝΎΠΑΡΚΤΗ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Με τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΤΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ και ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ενα ΕΡΓΟ ΑΡΘΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ και ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ VOCABULARY ΣΕ 6Η ΑΓΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ 2η ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ BACCALAUREATE._x000D_ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τον ΚΥΡΙΟ ΤΟΠΙΚΟ, ΣΤΟ ΠΑΡΟΝΤΑ ΕΡΓΟ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ την ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΩΝ: (1) ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ EFL ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ· (2) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΣΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΠΛΆΤΟΣ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΣΕ ΒΆΘΟΣ) ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ 6ΗΣ ΤΆΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ· (3) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ· (4) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ EFL· ΚΑΙ (5) ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΙΣΡΟΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΉΣ PDLEX (ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΈΝΩΣΗ) ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ (PVLT) (ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ). ΕΝΏ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ 4 ΚΑΙ 5 ΈΧΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ, ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ. ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΈΞΕΩΝ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ 6Η ΤΆΞΗ ΚΑΙ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΟΙ ΑΡΧΙΚΈΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΞΉΣ: ΤΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ ΑΠ’ Ό,ΤΙ ΣΤΟ 6Ο ΈΤΟΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ PDLEX ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ PVLT. ΈΝΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΠΌ ΣΠΆΝΙΕΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΏΣΕΙΣ ΘΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΘΕΊ ΚΑΤΆ ΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΘΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΈΣΜΟΥ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΣΤΑ ΠΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΚΟΎ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ EFL. Η ΘΕΡΑΠΕΊΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΚΑΤΆ ΠΆΣΑ ΠΙΘΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ L2. ΤΈΛΟΣ, ΕΛΠΊΖΟΥΜΕ ΝΑ ΒΡΟΎΜΕ ΜΙΑ ΚΑΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ PDLEX ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΙΩΜΈΝΗΣ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΒΙΒΛΊΑ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΩΣ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ (EFL) ΚΑΤΈΧΕΙ ΜΙΑ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΘΈΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΉΡΙΟ (12ΗΣ ΤΆΞΗΣ). Η ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΠΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΒΑΘΜΊΔΕΣ, ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΤΑΔΊΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΠΆΝΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ, ΚΥΡΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΣΤΟ EFL. ΟΜΟΊΩΣ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΉ, ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΛΛΗΨΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΝΎΠΑΡΚΤΗ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Με τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΤΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ και ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ενα ΕΡΓΟ ΑΡΘΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ και ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ VOCABULARY ΣΕ 6Η ΑΓΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ 2η ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ BACCALAUREATE._x000D_ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τον ΚΥΡΙΟ ΤΟΠΙΚΟ, ΣΤΟ ΠΑΡΟΝΤΑ ΕΡΓΟ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ την ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΩΝ: (1) ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ EFL ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ· (2) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΣΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΠΛΆΤΟΣ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΣΕ ΒΆΘΟΣ) ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ 6ΗΣ ΤΆΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ· (3) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ· (4) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ EFL· ΚΑΙ (5) ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΙΣΡΟΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΉΣ PDLEX (ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΈΝΩΣΗ) ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ (PVLT) (ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ). ΕΝΏ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ 4 ΚΑΙ 5 ΈΧΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ, ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ. ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΈΞΕΩΝ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ 6Η ΤΆΞΗ ΚΑΙ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΟΙ ΑΡΧΙΚΈΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΞΉΣ: ΤΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ ΑΠ’ Ό,ΤΙ ΣΤΟ 6Ο ΈΤΟΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ PDLEX ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ PVLT. ΈΝΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΠΌ ΣΠΆΝΙΕΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΏΣΕΙΣ ΘΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΘΕΊ ΚΑΤΆ ΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΘΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΈΣΜΟΥ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΣΤΑ ΠΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΚΟΎ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ EFL. Η ΘΕΡΑΠΕΊΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΚΑΤΆ ΠΆΣΑ ΠΙΘΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ L2. ΤΈΛΟΣ, ΕΛΠΊΖΟΥΜΕ ΝΑ ΒΡΟΎΜΕ ΜΙΑ ΚΑΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ PDLEX ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΙΩΜΈΝΗΣ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΒΙΒΛΊΑ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGLIČTINA AKO CUDZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMA DOMINANTNÉ MIESTO V PRIMÁRNEJ, SEKUNDÁRNEJ A MATURITNEJ MATURITE (12. STUPEŇ). HODNOTENIE SLOVNEJ ZÁSOBY, KTORÚ ŠTUDENTI POZNAJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH, NAJMÄ V TÝCH, KTORÉ SÚ NA KONCI VZDELÁVACIEHO ŠTÁDIA, JE POŽIADAVKOU NA REALIZÁCIU PLÁNOVACEJ A JAZYKOVEJ POLITIKY, KTORÁ UĽAHČUJE VZDELÁVACIU DVOJJAZYČNOSŤ A EXCELENTNOSŤ VO VZDELÁVANÍ. VÝSKUM JE VŠAK OBMEDZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNEJ ZÁSOBY, NAJMÄ POKIAĽ IDE O UČIACICH SA PRODUKTÍVNU SLOVNÚ ZÁSOBU EFL. PODOBNE ANI VÝSKUM ŠTRUKTÚRY, SPRACOVANIA A KONCEPTUALIZÁCIE LEXIKÓNU V CUDZÍCH JAZYKOCH NEEXISTUJE, NAJMÄ U DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH V UČEBNÝCH KONTEXTOCH. S DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE NA ZÁKLADE UTILITY NA SCIENTIFICKÉ SPOLOČENSTVO a PODPORUJÚC EDUCÁCIA VÝROBKOVÝCH VÝROBKOV VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VYKONÁVACIEHO VÝROBKU V 6. rade PRIMARY EDUCATION A 2.ND skupina BACCALAUREATE._x000D_ TAKO ACCOUNT TOTO MAIN TOPIC, V tomto PROJEKTNOM DÔKAZE VYZÝVAJÚ INVESTIGÁCIE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIKÁCIA POČTU A FREKVENCIE SLOV EFL ZNÁMYCH UČIACIM SA; (2) SKÚMANIE KVANTITATÍVNEHO NÁRASTU (ŠÍRKA) A KVALITATÍVNEHO ZVÝŠENIA (HĹBKOVÉHO) PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY MEDZI 6TH STUPŇOM ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA A 2° BAKLAUREÁTU; (3) SKÚMANIE VPLYVU SÉMANTICKEJ KATEGÓRIE NA KVALITU PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY; (4) SKÚMANIE VZŤAHU MEDZI TVORIVOSŤOU ŠTUDENTA A JEHO TVORBOU SLOVNEJ ZÁSOBY EFL; A (5) IDENTIFIKÁCIA VZŤAHU MEDZI VSTUPMI A ŠTUDENTMI V SÚVISLOSTI S KULTÚROU A EMÓCIAMI. TIETO ASPEKTY PRESKÚMAME PROSTREDNÍCTVOM TESTU PDLEX (VÝROBA/ZDRUŽENIE) A PRODUKTÍVNEHO SLOVNÍKA (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCIA/FREKVENCIA). HOCI VŠETKY TIETO OTÁZKY SÚ ZAUJÍMAVÉ PRE ODBORNÍKOV V OBLASTI VZDELÁVANIA, VÝSKUMY 4 A 5 MAJÚ OSOBITNÝ VÝZNAM V OBLASTI VZDELÁVANIA. V RÁMCI PRVEJ SA ZAOBERÁME SKÚMANÍM VPLYVU LIEČBY NA PODPORU TVORIVOSTI NA MOŽNÝ NÁRAST PRODUKCIE SLOVNEJ ZÁSOBY V 2. ROČNÍKU STREDNEJ ŠKOLY. PRE POSLEDNE MENOVANÉ, ZAHŔŇAME ANALÝZU SLOVNEJ ZÁSOBY EMÓCIÍ A KULTÚRY DO UČEBNÍC A POZOROVANIE JEJ VZŤAHU S PRODUKCIOU SLOV V TÝCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTIACH ŠTUDENTMI V 6TH TRIEDE A 2° MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČIATOČNÉ HYPOTÉZY PROJEKTU SÚ TIETO: PRODUKTÍVNA SLOVNÁ ZÁSOBA BUDE VYŠŠIA V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA AKO V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA V PDLEX AJ PVLT. VÄČŠÍ POČET ZRIEDKAVÝCH SLOV A RÔZNYCH ZDRUŽENÍ SA BUDE POZOROVAŤ V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČET SLOV A TYP ZDRUŽENIA BUDE PREMENLIVÝ V ZÁVISLOSTI OD CHARAKTERISTÍK KATEGÓRIE PODNETOV A ÚROVNE. V NAJKREATÍVNEJŠÍCH PREDMETOCH SA IDENTIFIKUJÚ ORGANIZAČNÉ ČRTY MENTÁLNEHO LEXIKÓNU A STRATÉGIE, KTORÉ UĽAHČUJÚ TVORBU SLOVNEJ ZÁSOBY V EFL. LIEČBA TVORIVOSTI PREDPOVEDATEĽNE ZVÝŠI ÚROVEŇ TVORIVOSTI ŠTUDENTOV A ODRAZÍ SA V ZLEPŠENÍ ICH PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY V L2. NAKONIEC DÚFAME, ŽE NÁJDEME ZLÝ VZŤAH MEDZI VSTUPOM KULTÚRNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY A EMÓCIÍ A PRÍJMOM PROSTREDNÍCTVOM PDLEX V DÔSLEDKU ZNÍŽENÉHO OPAKOVANIA SLOV V UČEBNICIACH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLIČTINA AKO CUDZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMA DOMINANTNÉ MIESTO V PRIMÁRNEJ, SEKUNDÁRNEJ A MATURITNEJ MATURITE (12. STUPEŇ). HODNOTENIE SLOVNEJ ZÁSOBY, KTORÚ ŠTUDENTI POZNAJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH, NAJMÄ V TÝCH, KTORÉ SÚ NA KONCI VZDELÁVACIEHO ŠTÁDIA, JE POŽIADAVKOU NA REALIZÁCIU PLÁNOVACEJ A JAZYKOVEJ POLITIKY, KTORÁ UĽAHČUJE VZDELÁVACIU DVOJJAZYČNOSŤ A EXCELENTNOSŤ VO VZDELÁVANÍ. VÝSKUM JE VŠAK OBMEDZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNEJ ZÁSOBY, NAJMÄ POKIAĽ IDE O UČIACICH SA PRODUKTÍVNU SLOVNÚ ZÁSOBU EFL. PODOBNE ANI VÝSKUM ŠTRUKTÚRY, SPRACOVANIA A KONCEPTUALIZÁCIE LEXIKÓNU V CUDZÍCH JAZYKOCH NEEXISTUJE, NAJMÄ U DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH V UČEBNÝCH KONTEXTOCH. S DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE NA ZÁKLADE UTILITY NA SCIENTIFICKÉ SPOLOČENSTVO a PODPORUJÚC EDUCÁCIA VÝROBKOVÝCH VÝROBKOV VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VYKONÁVACIEHO VÝROBKU V 6. rade PRIMARY EDUCATION A 2.ND skupina BACCALAUREATE._x000D_ TAKO ACCOUNT TOTO MAIN TOPIC, V tomto PROJEKTNOM DÔKAZE VYZÝVAJÚ INVESTIGÁCIE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIKÁCIA POČTU A FREKVENCIE SLOV EFL ZNÁMYCH UČIACIM SA; (2) SKÚMANIE KVANTITATÍVNEHO NÁRASTU (ŠÍRKA) A KVALITATÍVNEHO ZVÝŠENIA (HĹBKOVÉHO) PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY MEDZI 6TH STUPŇOM ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA A 2° BAKLAUREÁTU; (3) SKÚMANIE VPLYVU SÉMANTICKEJ KATEGÓRIE NA KVALITU PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY; (4) SKÚMANIE VZŤAHU MEDZI TVORIVOSŤOU ŠTUDENTA A JEHO TVORBOU SLOVNEJ ZÁSOBY EFL; A (5) IDENTIFIKÁCIA VZŤAHU MEDZI VSTUPMI A ŠTUDENTMI V SÚVISLOSTI S KULTÚROU A EMÓCIAMI. TIETO ASPEKTY PRESKÚMAME PROSTREDNÍCTVOM TESTU PDLEX (VÝROBA/ZDRUŽENIE) A PRODUKTÍVNEHO SLOVNÍKA (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCIA/FREKVENCIA). HOCI VŠETKY TIETO OTÁZKY SÚ ZAUJÍMAVÉ PRE ODBORNÍKOV V OBLASTI VZDELÁVANIA, VÝSKUMY 4 A 5 MAJÚ OSOBITNÝ VÝZNAM V OBLASTI VZDELÁVANIA. V RÁMCI PRVEJ SA ZAOBERÁME SKÚMANÍM VPLYVU LIEČBY NA PODPORU TVORIVOSTI NA MOŽNÝ NÁRAST PRODUKCIE SLOVNEJ ZÁSOBY V 2. ROČNÍKU STREDNEJ ŠKOLY. PRE POSLEDNE MENOVANÉ, ZAHŔŇAME ANALÝZU SLOVNEJ ZÁSOBY EMÓCIÍ A KULTÚRY DO UČEBNÍC A POZOROVANIE JEJ VZŤAHU S PRODUKCIOU SLOV V TÝCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTIACH ŠTUDENTMI V 6TH TRIEDE A 2° MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČIATOČNÉ HYPOTÉZY PROJEKTU SÚ TIETO: PRODUKTÍVNA SLOVNÁ ZÁSOBA BUDE VYŠŠIA V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA AKO V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA V PDLEX AJ PVLT. VÄČŠÍ POČET ZRIEDKAVÝCH SLOV A RÔZNYCH ZDRUŽENÍ SA BUDE POZOROVAŤ V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČET SLOV A TYP ZDRUŽENIA BUDE PREMENLIVÝ V ZÁVISLOSTI OD CHARAKTERISTÍK KATEGÓRIE PODNETOV A ÚROVNE. V NAJKREATÍVNEJŠÍCH PREDMETOCH SA IDENTIFIKUJÚ ORGANIZAČNÉ ČRTY MENTÁLNEHO LEXIKÓNU A STRATÉGIE, KTORÉ UĽAHČUJÚ TVORBU SLOVNEJ ZÁSOBY V EFL. LIEČBA TVORIVOSTI PREDPOVEDATEĽNE ZVÝŠI ÚROVEŇ TVORIVOSTI ŠTUDENTOV A ODRAZÍ SA V ZLEPŠENÍ ICH PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY V L2. NAKONIEC DÚFAME, ŽE NÁJDEME ZLÝ VZŤAH MEDZI VSTUPOM KULTÚRNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY A EMÓCIÍ A PRÍJMOM PROSTREDNÍCTVOM PDLEX V DÔSLEDKU ZNÍŽENÉHO OPAKOVANIA SLOV V UČEBNICIACH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLIČTINA AKO CUDZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMA DOMINANTNÉ MIESTO V PRIMÁRNEJ, SEKUNDÁRNEJ A MATURITNEJ MATURITE (12. STUPEŇ). HODNOTENIE SLOVNEJ ZÁSOBY, KTORÚ ŠTUDENTI POZNAJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH, NAJMÄ V TÝCH, KTORÉ SÚ NA KONCI VZDELÁVACIEHO ŠTÁDIA, JE POŽIADAVKOU NA REALIZÁCIU PLÁNOVACEJ A JAZYKOVEJ POLITIKY, KTORÁ UĽAHČUJE VZDELÁVACIU DVOJJAZYČNOSŤ A EXCELENTNOSŤ VO VZDELÁVANÍ. VÝSKUM JE VŠAK OBMEDZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNEJ ZÁSOBY, NAJMÄ POKIAĽ IDE O UČIACICH SA PRODUKTÍVNU SLOVNÚ ZÁSOBU EFL. PODOBNE ANI VÝSKUM ŠTRUKTÚRY, SPRACOVANIA A KONCEPTUALIZÁCIE LEXIKÓNU V CUDZÍCH JAZYKOCH NEEXISTUJE, NAJMÄ U DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH V UČEBNÝCH KONTEXTOCH. S DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE NA ZÁKLADE UTILITY NA SCIENTIFICKÉ SPOLOČENSTVO a PODPORUJÚC EDUCÁCIA VÝROBKOVÝCH VÝROBKOV VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VYKONÁVACIEHO VÝROBKU V 6. rade PRIMARY EDUCATION A 2.ND skupina BACCALAUREATE._x000D_ TAKO ACCOUNT TOTO MAIN TOPIC, V tomto PROJEKTNOM DÔKAZE VYZÝVAJÚ INVESTIGÁCIE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIKÁCIA POČTU A FREKVENCIE SLOV EFL ZNÁMYCH UČIACIM SA; (2) SKÚMANIE KVANTITATÍVNEHO NÁRASTU (ŠÍRKA) A KVALITATÍVNEHO ZVÝŠENIA (HĹBKOVÉHO) PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY MEDZI 6TH STUPŇOM ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA A 2° BAKLAUREÁTU; (3) SKÚMANIE VPLYVU SÉMANTICKEJ KATEGÓRIE NA KVALITU PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY; (4) SKÚMANIE VZŤAHU MEDZI TVORIVOSŤOU ŠTUDENTA A JEHO TVORBOU SLOVNEJ ZÁSOBY EFL; A (5) IDENTIFIKÁCIA VZŤAHU MEDZI VSTUPMI A ŠTUDENTMI V SÚVISLOSTI S KULTÚROU A EMÓCIAMI. TIETO ASPEKTY PRESKÚMAME PROSTREDNÍCTVOM TESTU PDLEX (VÝROBA/ZDRUŽENIE) A PRODUKTÍVNEHO SLOVNÍKA (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCIA/FREKVENCIA). HOCI VŠETKY TIETO OTÁZKY SÚ ZAUJÍMAVÉ PRE ODBORNÍKOV V OBLASTI VZDELÁVANIA, VÝSKUMY 4 A 5 MAJÚ OSOBITNÝ VÝZNAM V OBLASTI VZDELÁVANIA. V RÁMCI PRVEJ SA ZAOBERÁME SKÚMANÍM VPLYVU LIEČBY NA PODPORU TVORIVOSTI NA MOŽNÝ NÁRAST PRODUKCIE SLOVNEJ ZÁSOBY V 2. ROČNÍKU STREDNEJ ŠKOLY. PRE POSLEDNE MENOVANÉ, ZAHŔŇAME ANALÝZU SLOVNEJ ZÁSOBY EMÓCIÍ A KULTÚRY DO UČEBNÍC A POZOROVANIE JEJ VZŤAHU S PRODUKCIOU SLOV V TÝCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTIACH ŠTUDENTMI V 6TH TRIEDE A 2° MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČIATOČNÉ HYPOTÉZY PROJEKTU SÚ TIETO: PRODUKTÍVNA SLOVNÁ ZÁSOBA BUDE VYŠŠIA V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA AKO V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA V PDLEX AJ PVLT. VÄČŠÍ POČET ZRIEDKAVÝCH SLOV A RÔZNYCH ZDRUŽENÍ SA BUDE POZOROVAŤ V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČET SLOV A TYP ZDRUŽENIA BUDE PREMENLIVÝ V ZÁVISLOSTI OD CHARAKTERISTÍK KATEGÓRIE PODNETOV A ÚROVNE. V NAJKREATÍVNEJŠÍCH PREDMETOCH SA IDENTIFIKUJÚ ORGANIZAČNÉ ČRTY MENTÁLNEHO LEXIKÓNU A STRATÉGIE, KTORÉ UĽAHČUJÚ TVORBU SLOVNEJ ZÁSOBY V EFL. LIEČBA TVORIVOSTI PREDPOVEDATEĽNE ZVÝŠI ÚROVEŇ TVORIVOSTI ŠTUDENTOV A ODRAZÍ SA V ZLEPŠENÍ ICH PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY V L2. NAKONIEC DÚFAME, ŽE NÁJDEME ZLÝ VZŤAH MEDZI VSTUPOM KULTÚRNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY A EMÓCIÍ A PRÍJMOM PROSTREDNÍCTVOM PDLEX V DÔSLEDKU ZNÍŽENÉHO OPAKOVANIA SLOV V UČEBNICIACH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGLANTI VIERAANA KIELENÄ (EFL) ON HALLITSEVA ASEMA PERUS-, KESKIASTEEN JA YLIOPPILASTUTKINNON (12TH LUOKKA). SEN SANASTON ARVIOINTI, JONKA OPISKELIJAT TUNTEVAT ERI ARVOSANOILLA, PÄÄASIASSA NIISSÄ, JOTKA OVAT KOULUTUSVAIHEEN LOPUSSA, ON EDELLYTYS SUUNNITTELU- JA KIELIPOLITIIKALLE, JOKA HELPOTTAA KAKSIKIELISYYTTÄ JA KOULUTUKSEN HUIPPUOSAAMISTA. SANASTON TUNTEMUSTA KOSKEVA TUTKIMUS ON KUITENKIN VÄHÄISTÄ, PÄÄASIASSA EFL:N TUOTTAMAN SANASTON OSALTA. MYÖSKÄÄN VIERAIDEN KIELTEN SANASTON RAKENNETTA, KÄSITTELYÄ JA KÄSITTEELLISTÄMISTÄ KOSKEVAA TUTKIMUSTA EI OLE OLEMASSA, ERITYISESTI KUN ON KYSE LAPSISTA JA NUORISTA LUOKKAHUONEESSA. Yhdessä SCIENTIFIC-yhteisön TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN VIRUKSEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN JA 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO TÄMÄN MAIN TOPIC, TÄMÄN PROJECT TIEDOT TIEDOT FOLLOWING LINES: (1) OPPIJOIDEN TIEDOSSA OLEVIEN EFL-SANOJEN LUKUMÄÄRÄN JA TIHEYDEN YKSILÖINTI; (2) TUTKITAAN KVANTITATIIVISTA LISÄYSTÄ (LEVEYTTÄ) JA LAADULLISTA LISÄÄNTYMISTÄ (SYVEMPÄÄ) TUOTTAVASSA SANASTOSSA 6TH PERUSASTEEN JA 2 ASTEEN VÄLILLÄ YLIOPPILASTUTKINNON VÄLILLÄ; (3) SEMANTTISEN LUOKAN VAIKUTUKSEN TUTKIMINEN TUOTTAVAN SANASTON LAATUUN; (4) OPPIJAN LUOVUUDEN JA EFL-SANASTON TUOTTAMISEN VÄLISEN SUHTEEN TUTKIMINEN; JA 5) KULTTUURIIN JA TUNTEISIIN LIITTYVÄN PANOKSEN JA OPPIJOIDEN VÄLISEN SUHTEEN TUNNISTAMINEN. TARKASTELEMME NÄITÄ NÄKÖKOHTIA PDLEXIN (TUOTANTO/YHDISTYS) JA TUOTTAVAN SANASTON TASON TESTIN (PVLT) (VALVOTTU TUOTANTO/TAAJUUS) AVULLA. VAIKKA KAIKKI NÄMÄ KYSYMYKSET KIINNOSTAVAT KOULUTUKSEN AMMATTILAISIA, TUTKIMUSLINJAT 4 JA 5 OVAT ERITYISEN TÄRKEITÄ KOULUTUSALALLA. ENSIN MAINITUSSA, SISÄLLYTÄMME TUTKIMUKSEN VAIKUTUKSESTA HOIDON EDISTÄÄ LUOVUUTTA MAHDOLLISESTI LISÄTÄ SANASTON TUOTANNON 2ND VUODEN LUKION. JÄLKIMMÄISELLE, ME SISÄLLYTÄMME ANALYYSIN SANASTON TUNTEITA JA KULTTUURIA OPPIKIRJOISSA JA HAVAINTO SEN SUHDE TUOTANNON SANOJA NÄILLÄ SEMANTTISILLA ALOILLA OPISKELIJOIDEN 6TH LUOKAN JA 2° YLIOPPILASTUTKINTO. HANKKEEN ALUSTAVAT OLETUKSET OVAT SEURAAVAT: TUOTTAVA SANASTO ON KORKEAMPI 2ND VUODEN YLIOPPILASTUTKINTO KUIN 6TH VUOTTA PERUSASTEEN SEKÄ PDLEX JA PVLT. YLIOPPILASTUTKINTOVUODEN AIKANA HAVAITAAN ENEMMÄN HARVINAISIA SANOJA JA ERILAISIA YHDISTYKSIÄ. SANOJEN MÄÄRÄ JA YHDISTYSTYYPPI VAIHTELEVAT ÄRSYKELUOKAN OMINAISUUKSIEN JA TASON MUKAAN. KAIKKEIN LUOVIMMISSA OPPIAINEISSA YKSILÖIDÄÄN HENKISEN SANASTON ORGANISATORISET OMINAISUUDET JA STRATEGIAT, JOTKA HELPOTTAVAT SANASTON TUOTANTOA EFL:SSÄ. LUOVUUDEN HOITO LISÄÄ OLETETTAVASTI OPPIJOIDEN LUOVUUDEN TASOA JA HEIJASTUU HEIDÄN TUOTTAVAN SANASTONSA PARANEMISEEN L2:SSA. LOPUKSI TOIVOMME LÖYTÄVÄMME HUONON SUHTEEN KULTTUURISANASTON JA TUNTEIDEN PANOKSEN JA PDLEXIN KAUTTA TAPAHTUVAN KÄYTÖN VÄLILLÄ, KOSKA SANAT OPPIKIRJOISSA OVAT VÄHENTYNEET. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLANTI VIERAANA KIELENÄ (EFL) ON HALLITSEVA ASEMA PERUS-, KESKIASTEEN JA YLIOPPILASTUTKINNON (12TH LUOKKA). SEN SANASTON ARVIOINTI, JONKA OPISKELIJAT TUNTEVAT ERI ARVOSANOILLA, PÄÄASIASSA NIISSÄ, JOTKA OVAT KOULUTUSVAIHEEN LOPUSSA, ON EDELLYTYS SUUNNITTELU- JA KIELIPOLITIIKALLE, JOKA HELPOTTAA KAKSIKIELISYYTTÄ JA KOULUTUKSEN HUIPPUOSAAMISTA. SANASTON TUNTEMUSTA KOSKEVA TUTKIMUS ON KUITENKIN VÄHÄISTÄ, PÄÄASIASSA EFL:N TUOTTAMAN SANASTON OSALTA. MYÖSKÄÄN VIERAIDEN KIELTEN SANASTON RAKENNETTA, KÄSITTELYÄ JA KÄSITTEELLISTÄMISTÄ KOSKEVAA TUTKIMUSTA EI OLE OLEMASSA, ERITYISESTI KUN ON KYSE LAPSISTA JA NUORISTA LUOKKAHUONEESSA. Yhdessä SCIENTIFIC-yhteisön TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN VIRUKSEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN JA 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO TÄMÄN MAIN TOPIC, TÄMÄN PROJECT TIEDOT TIEDOT FOLLOWING LINES: (1) OPPIJOIDEN TIEDOSSA OLEVIEN EFL-SANOJEN LUKUMÄÄRÄN JA TIHEYDEN YKSILÖINTI; (2) TUTKITAAN KVANTITATIIVISTA LISÄYSTÄ (LEVEYTTÄ) JA LAADULLISTA LISÄÄNTYMISTÄ (SYVEMPÄÄ) TUOTTAVASSA SANASTOSSA 6TH PERUSASTEEN JA 2 ASTEEN VÄLILLÄ YLIOPPILASTUTKINNON VÄLILLÄ; (3) SEMANTTISEN LUOKAN VAIKUTUKSEN TUTKIMINEN TUOTTAVAN SANASTON LAATUUN; (4) OPPIJAN LUOVUUDEN JA EFL-SANASTON TUOTTAMISEN VÄLISEN SUHTEEN TUTKIMINEN; JA 5) KULTTUURIIN JA TUNTEISIIN LIITTYVÄN PANOKSEN JA OPPIJOIDEN VÄLISEN SUHTEEN TUNNISTAMINEN. TARKASTELEMME NÄITÄ NÄKÖKOHTIA PDLEXIN (TUOTANTO/YHDISTYS) JA TUOTTAVAN SANASTON TASON TESTIN (PVLT) (VALVOTTU TUOTANTO/TAAJUUS) AVULLA. VAIKKA KAIKKI NÄMÄ KYSYMYKSET KIINNOSTAVAT KOULUTUKSEN AMMATTILAISIA, TUTKIMUSLINJAT 4 JA 5 OVAT ERITYISEN TÄRKEITÄ KOULUTUSALALLA. ENSIN MAINITUSSA, SISÄLLYTÄMME TUTKIMUKSEN VAIKUTUKSESTA HOIDON EDISTÄÄ LUOVUUTTA MAHDOLLISESTI LISÄTÄ SANASTON TUOTANNON 2ND VUODEN LUKION. JÄLKIMMÄISELLE, ME SISÄLLYTÄMME ANALYYSIN SANASTON TUNTEITA JA KULTTUURIA OPPIKIRJOISSA JA HAVAINTO SEN SUHDE TUOTANNON SANOJA NÄILLÄ SEMANTTISILLA ALOILLA OPISKELIJOIDEN 6TH LUOKAN JA 2° YLIOPPILASTUTKINTO. HANKKEEN ALUSTAVAT OLETUKSET OVAT SEURAAVAT: TUOTTAVA SANASTO ON KORKEAMPI 2ND VUODEN YLIOPPILASTUTKINTO KUIN 6TH VUOTTA PERUSASTEEN SEKÄ PDLEX JA PVLT. YLIOPPILASTUTKINTOVUODEN AIKANA HAVAITAAN ENEMMÄN HARVINAISIA SANOJA JA ERILAISIA YHDISTYKSIÄ. SANOJEN MÄÄRÄ JA YHDISTYSTYYPPI VAIHTELEVAT ÄRSYKELUOKAN OMINAISUUKSIEN JA TASON MUKAAN. KAIKKEIN LUOVIMMISSA OPPIAINEISSA YKSILÖIDÄÄN HENKISEN SANASTON ORGANISATORISET OMINAISUUDET JA STRATEGIAT, JOTKA HELPOTTAVAT SANASTON TUOTANTOA EFL:SSÄ. LUOVUUDEN HOITO LISÄÄ OLETETTAVASTI OPPIJOIDEN LUOVUUDEN TASOA JA HEIJASTUU HEIDÄN TUOTTAVAN SANASTONSA PARANEMISEEN L2:SSA. LOPUKSI TOIVOMME LÖYTÄVÄMME HUONON SUHTEEN KULTTUURISANASTON JA TUNTEIDEN PANOKSEN JA PDLEXIN KAUTTA TAPAHTUVAN KÄYTÖN VÄLILLÄ, KOSKA SANAT OPPIKIRJOISSA OVAT VÄHENTYNEET. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLANTI VIERAANA KIELENÄ (EFL) ON HALLITSEVA ASEMA PERUS-, KESKIASTEEN JA YLIOPPILASTUTKINNON (12TH LUOKKA). SEN SANASTON ARVIOINTI, JONKA OPISKELIJAT TUNTEVAT ERI ARVOSANOILLA, PÄÄASIASSA NIISSÄ, JOTKA OVAT KOULUTUSVAIHEEN LOPUSSA, ON EDELLYTYS SUUNNITTELU- JA KIELIPOLITIIKALLE, JOKA HELPOTTAA KAKSIKIELISYYTTÄ JA KOULUTUKSEN HUIPPUOSAAMISTA. SANASTON TUNTEMUSTA KOSKEVA TUTKIMUS ON KUITENKIN VÄHÄISTÄ, PÄÄASIASSA EFL:N TUOTTAMAN SANASTON OSALTA. MYÖSKÄÄN VIERAIDEN KIELTEN SANASTON RAKENNETTA, KÄSITTELYÄ JA KÄSITTEELLISTÄMISTÄ KOSKEVAA TUTKIMUSTA EI OLE OLEMASSA, ERITYISESTI KUN ON KYSE LAPSISTA JA NUORISTA LUOKKAHUONEESSA. Yhdessä SCIENTIFIC-yhteisön TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN VIRUKSEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN JA 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO TÄMÄN MAIN TOPIC, TÄMÄN PROJECT TIEDOT TIEDOT FOLLOWING LINES: (1) OPPIJOIDEN TIEDOSSA OLEVIEN EFL-SANOJEN LUKUMÄÄRÄN JA TIHEYDEN YKSILÖINTI; (2) TUTKITAAN KVANTITATIIVISTA LISÄYSTÄ (LEVEYTTÄ) JA LAADULLISTA LISÄÄNTYMISTÄ (SYVEMPÄÄ) TUOTTAVASSA SANASTOSSA 6TH PERUSASTEEN JA 2 ASTEEN VÄLILLÄ YLIOPPILASTUTKINNON VÄLILLÄ; (3) SEMANTTISEN LUOKAN VAIKUTUKSEN TUTKIMINEN TUOTTAVAN SANASTON LAATUUN; (4) OPPIJAN LUOVUUDEN JA EFL-SANASTON TUOTTAMISEN VÄLISEN SUHTEEN TUTKIMINEN; JA 5) KULTTUURIIN JA TUNTEISIIN LIITTYVÄN PANOKSEN JA OPPIJOIDEN VÄLISEN SUHTEEN TUNNISTAMINEN. TARKASTELEMME NÄITÄ NÄKÖKOHTIA PDLEXIN (TUOTANTO/YHDISTYS) JA TUOTTAVAN SANASTON TASON TESTIN (PVLT) (VALVOTTU TUOTANTO/TAAJUUS) AVULLA. VAIKKA KAIKKI NÄMÄ KYSYMYKSET KIINNOSTAVAT KOULUTUKSEN AMMATTILAISIA, TUTKIMUSLINJAT 4 JA 5 OVAT ERITYISEN TÄRKEITÄ KOULUTUSALALLA. ENSIN MAINITUSSA, SISÄLLYTÄMME TUTKIMUKSEN VAIKUTUKSESTA HOIDON EDISTÄÄ LUOVUUTTA MAHDOLLISESTI LISÄTÄ SANASTON TUOTANNON 2ND VUODEN LUKION. JÄLKIMMÄISELLE, ME SISÄLLYTÄMME ANALYYSIN SANASTON TUNTEITA JA KULTTUURIA OPPIKIRJOISSA JA HAVAINTO SEN SUHDE TUOTANNON SANOJA NÄILLÄ SEMANTTISILLA ALOILLA OPISKELIJOIDEN 6TH LUOKAN JA 2° YLIOPPILASTUTKINTO. HANKKEEN ALUSTAVAT OLETUKSET OVAT SEURAAVAT: TUOTTAVA SANASTO ON KORKEAMPI 2ND VUODEN YLIOPPILASTUTKINTO KUIN 6TH VUOTTA PERUSASTEEN SEKÄ PDLEX JA PVLT. YLIOPPILASTUTKINTOVUODEN AIKANA HAVAITAAN ENEMMÄN HARVINAISIA SANOJA JA ERILAISIA YHDISTYKSIÄ. SANOJEN MÄÄRÄ JA YHDISTYSTYYPPI VAIHTELEVAT ÄRSYKELUOKAN OMINAISUUKSIEN JA TASON MUKAAN. KAIKKEIN LUOVIMMISSA OPPIAINEISSA YKSILÖIDÄÄN HENKISEN SANASTON ORGANISATORISET OMINAISUUDET JA STRATEGIAT, JOTKA HELPOTTAVAT SANASTON TUOTANTOA EFL:SSÄ. LUOVUUDEN HOITO LISÄÄ OLETETTAVASTI OPPIJOIDEN LUOVUUDEN TASOA JA HEIJASTUU HEIDÄN TUOTTAVAN SANASTONSA PARANEMISEEN L2:SSA. LOPUKSI TOIVOMME LÖYTÄVÄMME HUONON SUHTEEN KULTTUURISANASTON JA TUNTEIDEN PANOKSEN JA PDLEXIN KAUTTA TAPAHTUVAN KÄYTÖN VÄLILLÄ, KOSKA SANAT OPPIKIRJOISSA OVAT VÄHENTYNEET. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGIELSKI JAKO JĘZYK OBCY (EFL) ZAJMUJE DOMINUJĄCE MIEJSCE W PODSTAWOWYCH, DRUGORZĘDNYCH I MATURALNYCH (12 KLASY). OCENA SŁOWNICTWA, KTÓRE UCZNIOWIE ZNAJĄ W RÓŻNYCH GRUPACH ZASZEREGOWANIA, GŁÓWNIE W TYCH, KTÓRE SĄ NA ETAPIE KSZTAŁCENIA, JEST WYMOGIEM PROWADZENIA POLITYKI PLANOWANIA I JĘZYKOWEJ, KTÓRA UŁATWIA DWUJĘZYCZNOŚĆ EDUKACYJNĄ I DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI. BRAKUJE JEDNAK BADAŃ NAD ZNAJOMOŚCIĄ SŁOWNICTWA, GŁÓWNIE W ODNIESIENIU DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ/PRODUKTYWNYCH SŁOWNICTWA W EFL. PODOBNIE BADANIA NAD STRUKTURĄ, PRZETWARZANIEM I KONCEPTUALIZACJĄ LEKSYKONU W JĘZYKACH OBCYCH NIE ISTNIEJĄ, ZWŁASZCZA W PRZYPADKU DZIECI I MŁODZIEŻY W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ LEKCYJNYCH. Z DOUBLE PURPOZYCJĄ OCHRONY WYDARZENIA NA SPRZEDAŻ WSPÓLNOT WSPÓLNOT I WSPARZENIA EDUKACJI EDUKACJI, PROPOZYCJA PROJEKTU ARTYCZNEGO AROUNDACJI WYKONAWCZEJ I WYKONAWCZEJ PRODUKTÓW PRODUKCYJNYCH W EDUKACJI PRYWATNOŚCI I 2nd GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ PODKREŚLAJĄC SIĘ W TYM ZAKRESIE KONTAKTU, W TYM PROJEKTUJE INWESTYCJĘ LINY FOLLOWINGU: (1) OKREŚLENIE LICZBY I CZĘSTOTLIWOŚCI SŁÓW EFL ZNANYCH OSOBOM UCZĄCYM SIĘ; (2) BADANIE WZROSTU ILOŚCIOWEGO (SZEROKOŚĆ) I JAKOŚCIOWEGO WZROSTU (GŁĘBOKOŚĆ) SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO MIĘDZY 6 KLASĄ SZKOLNICTWA PODSTAWOWEGO A 2° MATURY; (3) BADANIE WPŁYWU KATEGORII SEMANTYCZNEJ NA JAKOŚĆ SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO; (4) BADANIE RELACJI MIĘDZY TWÓRCZOŚCIĄ UCZĄCĄ SIĘ A JEGO PRODUKCJĄ SŁOWNICTWA EFL; ORAZ (5) IDENTYFIKACJA ZWIĄZKU POMIĘDZY WKŁADEM A UCZĄCYM SIĘZBIERANIEM ZWIĄZANYM Z KULTURĄ I EMOCJAMI. ZBADAMY TE ASPEKTY POPRZEZ PDLEX (PRODUKCJA/STOWARZYSZENIE) I TEST POZIOMÓW SŁOWNICTWA PRODUKTYWNEGO (PVLT) (KONTROLOWANA PRODUKCJA/CZĘSTOTLIWOŚĆ). PODCZAS GDY WSZYSTKIE TE KWESTIE SĄ INTERESUJĄCE DLA PRAKTYKÓW EDUKACYJNYCH, KIERUNKI BADAŃ 4 I 5 MAJĄ SZCZEGÓLNE ZNACZENIE W DZIEDZINIE EDUKACJI. W RAMACH PIERWSZEGO WŁĄCZAMY BADANIE WPŁYWU LECZENIA WSPIERAJĄCEGO KREATYWNOŚĆ NA EWENTUALNY WZROST PRODUKCJI SŁOWNICTWA W 2ND ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ. DLA TYCH OSTATNICH, UWZGLĘDNIMY ANALIZĘ SŁOWNICTWA EMOCJI I KULTURY W PODRĘCZNIKACH ORAZ OBSERWACJĘ JEJ ZWIĄZKU Z PRODUKCJĄ SŁÓW W TYCH POLACH SEMANTYCZNYCH PRZEZ STUDENTÓW W KLASIE 6TH I 2° MATURY. POCZĄTKOWE HIPOTEZY PROJEKTU SĄ NASTĘPUJĄCE: SŁOWNICTWO PRODUKTYWNE BĘDZIE WYŻSZE W 2ND ROKU MATURY NIŻ W SZÓSTYM ROKU KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO ZARÓWNO W PDLEX, JAK I PVLT. WIĘKSZA LICZBA RZADKICH SŁÓW I RÓŻNYCH SKOJARZEŃ BĘDZIE OBSERWOWANA W 2ND ROKU MATURY. BĘDZIE ZMIENNOŚĆ LICZBY SŁÓW I RODZAJU SKOJARZENIA W ZALEŻNOŚCI OD CHARAKTERYSTYKI KATEGORII BODŹCÓW I POZIOMU. W NAJBARDZIEJ KREATYWNYCH PRZEDMIOTACH ZOSTANĄ OKREŚLONE CECHY ORGANIZACYJNE LEKSYKONU UMYSŁOWEGO I STRATEGIE UŁATWIAJĄCE PRODUKCJĘ SŁOWNICTWA W EFL. LECZENIE KREATYWNOŚCI PRAWDOPODOBNIE ZWIĘKSZY POZIOM KREATYWNOŚCI I ZOSTANIE ODZWIERCIEDLONE W POPRAWIE ICH PRODUKTYWNEGO SŁOWNICTWA NA POZIOMIE L2. WRESZCIE, MAMY NADZIEJĘ ZNALEŹĆ ZŁY ZWIĄZEK MIĘDZY WKŁADEM SŁOWNICTWA KULTUROWEGO I EMOCJAMI A SPOŻYCIEM PRZEZ PDLEX ZE WZGLĘDU NA OGRANICZONE POWTARZANIE SIĘ SŁÓW W PODRĘCZNIKACH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGIELSKI JAKO JĘZYK OBCY (EFL) ZAJMUJE DOMINUJĄCE MIEJSCE W PODSTAWOWYCH, DRUGORZĘDNYCH I MATURALNYCH (12 KLASY). OCENA SŁOWNICTWA, KTÓRE UCZNIOWIE ZNAJĄ W RÓŻNYCH GRUPACH ZASZEREGOWANIA, GŁÓWNIE W TYCH, KTÓRE SĄ NA ETAPIE KSZTAŁCENIA, JEST WYMOGIEM PROWADZENIA POLITYKI PLANOWANIA I JĘZYKOWEJ, KTÓRA UŁATWIA DWUJĘZYCZNOŚĆ EDUKACYJNĄ I DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI. BRAKUJE JEDNAK BADAŃ NAD ZNAJOMOŚCIĄ SŁOWNICTWA, GŁÓWNIE W ODNIESIENIU DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ/PRODUKTYWNYCH SŁOWNICTWA W EFL. PODOBNIE BADANIA NAD STRUKTURĄ, PRZETWARZANIEM I KONCEPTUALIZACJĄ LEKSYKONU W JĘZYKACH OBCYCH NIE ISTNIEJĄ, ZWŁASZCZA W PRZYPADKU DZIECI I MŁODZIEŻY W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ LEKCYJNYCH. Z DOUBLE PURPOZYCJĄ OCHRONY WYDARZENIA NA SPRZEDAŻ WSPÓLNOT WSPÓLNOT I WSPARZENIA EDUKACJI EDUKACJI, PROPOZYCJA PROJEKTU ARTYCZNEGO AROUNDACJI WYKONAWCZEJ I WYKONAWCZEJ PRODUKTÓW PRODUKCYJNYCH W EDUKACJI PRYWATNOŚCI I 2nd GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ PODKREŚLAJĄC SIĘ W TYM ZAKRESIE KONTAKTU, W TYM PROJEKTUJE INWESTYCJĘ LINY FOLLOWINGU: (1) OKREŚLENIE LICZBY I CZĘSTOTLIWOŚCI SŁÓW EFL ZNANYCH OSOBOM UCZĄCYM SIĘ; (2) BADANIE WZROSTU ILOŚCIOWEGO (SZEROKOŚĆ) I JAKOŚCIOWEGO WZROSTU (GŁĘBOKOŚĆ) SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO MIĘDZY 6 KLASĄ SZKOLNICTWA PODSTAWOWEGO A 2° MATURY; (3) BADANIE WPŁYWU KATEGORII SEMANTYCZNEJ NA JAKOŚĆ SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO; (4) BADANIE RELACJI MIĘDZY TWÓRCZOŚCIĄ UCZĄCĄ SIĘ A JEGO PRODUKCJĄ SŁOWNICTWA EFL; ORAZ (5) IDENTYFIKACJA ZWIĄZKU POMIĘDZY WKŁADEM A UCZĄCYM SIĘZBIERANIEM ZWIĄZANYM Z KULTURĄ I EMOCJAMI. ZBADAMY TE ASPEKTY POPRZEZ PDLEX (PRODUKCJA/STOWARZYSZENIE) I TEST POZIOMÓW SŁOWNICTWA PRODUKTYWNEGO (PVLT) (KONTROLOWANA PRODUKCJA/CZĘSTOTLIWOŚĆ). PODCZAS GDY WSZYSTKIE TE KWESTIE SĄ INTERESUJĄCE DLA PRAKTYKÓW EDUKACYJNYCH, KIERUNKI BADAŃ 4 I 5 MAJĄ SZCZEGÓLNE ZNACZENIE W DZIEDZINIE EDUKACJI. W RAMACH PIERWSZEGO WŁĄCZAMY BADANIE WPŁYWU LECZENIA WSPIERAJĄCEGO KREATYWNOŚĆ NA EWENTUALNY WZROST PRODUKCJI SŁOWNICTWA W 2ND ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ. DLA TYCH OSTATNICH, UWZGLĘDNIMY ANALIZĘ SŁOWNICTWA EMOCJI I KULTURY W PODRĘCZNIKACH ORAZ OBSERWACJĘ JEJ ZWIĄZKU Z PRODUKCJĄ SŁÓW W TYCH POLACH SEMANTYCZNYCH PRZEZ STUDENTÓW W KLASIE 6TH I 2° MATURY. POCZĄTKOWE HIPOTEZY PROJEKTU SĄ NASTĘPUJĄCE: SŁOWNICTWO PRODUKTYWNE BĘDZIE WYŻSZE W 2ND ROKU MATURY NIŻ W SZÓSTYM ROKU KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO ZARÓWNO W PDLEX, JAK I PVLT. WIĘKSZA LICZBA RZADKICH SŁÓW I RÓŻNYCH SKOJARZEŃ BĘDZIE OBSERWOWANA W 2ND ROKU MATURY. BĘDZIE ZMIENNOŚĆ LICZBY SŁÓW I RODZAJU SKOJARZENIA W ZALEŻNOŚCI OD CHARAKTERYSTYKI KATEGORII BODŹCÓW I POZIOMU. W NAJBARDZIEJ KREATYWNYCH PRZEDMIOTACH ZOSTANĄ OKREŚLONE CECHY ORGANIZACYJNE LEKSYKONU UMYSŁOWEGO I STRATEGIE UŁATWIAJĄCE PRODUKCJĘ SŁOWNICTWA W EFL. LECZENIE KREATYWNOŚCI PRAWDOPODOBNIE ZWIĘKSZY POZIOM KREATYWNOŚCI I ZOSTANIE ODZWIERCIEDLONE W POPRAWIE ICH PRODUKTYWNEGO SŁOWNICTWA NA POZIOMIE L2. WRESZCIE, MAMY NADZIEJĘ ZNALEŹĆ ZŁY ZWIĄZEK MIĘDZY WKŁADEM SŁOWNICTWA KULTUROWEGO I EMOCJAMI A SPOŻYCIEM PRZEZ PDLEX ZE WZGLĘDU NA OGRANICZONE POWTARZANIE SIĘ SŁÓW W PODRĘCZNIKACH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGIELSKI JAKO JĘZYK OBCY (EFL) ZAJMUJE DOMINUJĄCE MIEJSCE W PODSTAWOWYCH, DRUGORZĘDNYCH I MATURALNYCH (12 KLASY). OCENA SŁOWNICTWA, KTÓRE UCZNIOWIE ZNAJĄ W RÓŻNYCH GRUPACH ZASZEREGOWANIA, GŁÓWNIE W TYCH, KTÓRE SĄ NA ETAPIE KSZTAŁCENIA, JEST WYMOGIEM PROWADZENIA POLITYKI PLANOWANIA I JĘZYKOWEJ, KTÓRA UŁATWIA DWUJĘZYCZNOŚĆ EDUKACYJNĄ I DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI. BRAKUJE JEDNAK BADAŃ NAD ZNAJOMOŚCIĄ SŁOWNICTWA, GŁÓWNIE W ODNIESIENIU DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ/PRODUKTYWNYCH SŁOWNICTWA W EFL. PODOBNIE BADANIA NAD STRUKTURĄ, PRZETWARZANIEM I KONCEPTUALIZACJĄ LEKSYKONU W JĘZYKACH OBCYCH NIE ISTNIEJĄ, ZWŁASZCZA W PRZYPADKU DZIECI I MŁODZIEŻY W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ LEKCYJNYCH. Z DOUBLE PURPOZYCJĄ OCHRONY WYDARZENIA NA SPRZEDAŻ WSPÓLNOT WSPÓLNOT I WSPARZENIA EDUKACJI EDUKACJI, PROPOZYCJA PROJEKTU ARTYCZNEGO AROUNDACJI WYKONAWCZEJ I WYKONAWCZEJ PRODUKTÓW PRODUKCYJNYCH W EDUKACJI PRYWATNOŚCI I 2nd GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ PODKREŚLAJĄC SIĘ W TYM ZAKRESIE KONTAKTU, W TYM PROJEKTUJE INWESTYCJĘ LINY FOLLOWINGU: (1) OKREŚLENIE LICZBY I CZĘSTOTLIWOŚCI SŁÓW EFL ZNANYCH OSOBOM UCZĄCYM SIĘ; (2) BADANIE WZROSTU ILOŚCIOWEGO (SZEROKOŚĆ) I JAKOŚCIOWEGO WZROSTU (GŁĘBOKOŚĆ) SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO MIĘDZY 6 KLASĄ SZKOLNICTWA PODSTAWOWEGO A 2° MATURY; (3) BADANIE WPŁYWU KATEGORII SEMANTYCZNEJ NA JAKOŚĆ SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO; (4) BADANIE RELACJI MIĘDZY TWÓRCZOŚCIĄ UCZĄCĄ SIĘ A JEGO PRODUKCJĄ SŁOWNICTWA EFL; ORAZ (5) IDENTYFIKACJA ZWIĄZKU POMIĘDZY WKŁADEM A UCZĄCYM SIĘZBIERANIEM ZWIĄZANYM Z KULTURĄ I EMOCJAMI. ZBADAMY TE ASPEKTY POPRZEZ PDLEX (PRODUKCJA/STOWARZYSZENIE) I TEST POZIOMÓW SŁOWNICTWA PRODUKTYWNEGO (PVLT) (KONTROLOWANA PRODUKCJA/CZĘSTOTLIWOŚĆ). PODCZAS GDY WSZYSTKIE TE KWESTIE SĄ INTERESUJĄCE DLA PRAKTYKÓW EDUKACYJNYCH, KIERUNKI BADAŃ 4 I 5 MAJĄ SZCZEGÓLNE ZNACZENIE W DZIEDZINIE EDUKACJI. W RAMACH PIERWSZEGO WŁĄCZAMY BADANIE WPŁYWU LECZENIA WSPIERAJĄCEGO KREATYWNOŚĆ NA EWENTUALNY WZROST PRODUKCJI SŁOWNICTWA W 2ND ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ. DLA TYCH OSTATNICH, UWZGLĘDNIMY ANALIZĘ SŁOWNICTWA EMOCJI I KULTURY W PODRĘCZNIKACH ORAZ OBSERWACJĘ JEJ ZWIĄZKU Z PRODUKCJĄ SŁÓW W TYCH POLACH SEMANTYCZNYCH PRZEZ STUDENTÓW W KLASIE 6TH I 2° MATURY. POCZĄTKOWE HIPOTEZY PROJEKTU SĄ NASTĘPUJĄCE: SŁOWNICTWO PRODUKTYWNE BĘDZIE WYŻSZE W 2ND ROKU MATURY NIŻ W SZÓSTYM ROKU KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO ZARÓWNO W PDLEX, JAK I PVLT. WIĘKSZA LICZBA RZADKICH SŁÓW I RÓŻNYCH SKOJARZEŃ BĘDZIE OBSERWOWANA W 2ND ROKU MATURY. BĘDZIE ZMIENNOŚĆ LICZBY SŁÓW I RODZAJU SKOJARZENIA W ZALEŻNOŚCI OD CHARAKTERYSTYKI KATEGORII BODŹCÓW I POZIOMU. W NAJBARDZIEJ KREATYWNYCH PRZEDMIOTACH ZOSTANĄ OKREŚLONE CECHY ORGANIZACYJNE LEKSYKONU UMYSŁOWEGO I STRATEGIE UŁATWIAJĄCE PRODUKCJĘ SŁOWNICTWA W EFL. LECZENIE KREATYWNOŚCI PRAWDOPODOBNIE ZWIĘKSZY POZIOM KREATYWNOŚCI I ZOSTANIE ODZWIERCIEDLONE W POPRAWIE ICH PRODUKTYWNEGO SŁOWNICTWA NA POZIOMIE L2. WRESZCIE, MAMY NADZIEJĘ ZNALEŹĆ ZŁY ZWIĄZEK MIĘDZY WKŁADEM SŁOWNICTWA KULTUROWEGO I EMOCJAMI A SPOŻYCIEM PRZEZ PDLEX ZE WZGLĘDU NA OGRANICZONE POWTARZANIE SIĘ SŁÓW W PODRĘCZNIKACH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ANGOL, MINT IDEGEN NYELV (EFL) MEGHATÁROZÓ HELYET FOGLAL EL AZ ELSŐDLEGES, A MÁSODLAGOS ÉS AZ ÉRETTSÉGI (12TH FOKOZAT) TERÉN. AZ ÉRTÉKELÉS A SZÓKINCS, HOGY A DIÁKOK ISMERIK A KÜLÖNBÖZŐ FOKOZATOKBAN, FŐLEG AZOK, AMELYEK A VÉGÉN EGY OKTATÁSI SZAKASZBAN, KÖVETELMÉNY, HOGY VÉGRE EGY TERVEZÉSI ÉS NYELVI POLITIKA, AMELY MEGKÖNNYÍTI AZ OKTATÁSI KÉTNYELVŰSÉG ÉS A KIVÁLÓSÁG AZ OKTATÁSBAN. A SZÓKINCS ISMERETÉVEL KAPCSOLATBAN AZONBAN KEVÉS KUTATÁS ÁLL RENDELKEZÉSRE, FŐKÉNT AZ EFL-BEN A TANULÓK TERMÉKENY SZÓKINCSÉT ILLETŐEN. HASONLÓKÉPPEN, A LEXIKON SZERKEZETÉVEL, FELDOLGOZÁSÁVAL ÉS KONCEPTUALIZÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KUTATÁS SEM LÉTEZIK IDEGEN NYELVEKEN, KÜLÖNÖSEN A GYERMEKEK ÉS A SERDÜLŐK ESETÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN. A tudományos KÖZÖSSÉG ÉS TÁMOGATÁSI TÁMOGATÁSRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSI KÖVETKEZTETÉSEK A TERMÉKEKRE VONATKOZÓ TERMÉKEKRE VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSEK A PRIMARY EDUCATION ÉS 2ND BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT E MAIN TOPIC, EZ a PROJEKT A FOLLOWING LINEEK FELKÉPÍTÉSÉNEK ELFOGADÁSA: (1) A TANULÓK ÁLTAL ISMERT EFL SZAVAK SZÁMÁNAK ÉS GYAKORISÁGÁNAK AZONOSÍTÁSA; (2) A PRODUKTÍV SZÓKINCS MENNYISÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (SZÉLESSÉG) ÉS MINŐSÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (MÉLYSÉG) FELTÁRÁSA AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS 6. OSZTÁLYA ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2° KÖZÖTT; (3) A SZEMANTIKAI KATEGÓRIA ÁLTAL A TERMÉKENY SZÓKINCS MINŐSÉGÉRE GYAKOROLT HATÁS FELTÁRÁSA; (4) A TANULÓ KREATIVITÁSA ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSA KÖZÖTTI KAPCSOLAT FELTÁRÁSA; ÉS (5) A BEMENET ÉS A TANULÓK KÖZÖTTI KAPCSOLAT MEGHATÁROZÁSA A KULTÚRÁVAL ÉS AZ ÉRZELMEKKEL KAPCSOLATBAN. EZEKET A SZEMPONTOKAT A PDLEX (TERMELÉSI/TÁRSULÁSI) ÉS PRODUKTÍV SZÓKINCSSZINT-VIZSGÁLAT (PVLT) (ELLENŐRZÖTT TERMELÉS/FREKVENCIA) SEGÍTSÉGÉVEL VIZSGÁLJUK MEG. BÁR MINDEZEN KÉRDÉSEK AZ OKTATÁSI SZAKEMBEREK SZÁMÁRA ÉRDEKESEK, A 4. ÉS 5. KUTATÁSI IRÁNYVONALAK KÜLÖNÖSEN FONTOSAK AZ OKTATÁS TERÜLETÉN. AZ ELŐBBIBE BEÉPÍTJÜK A KREATIVITÁST ELŐSEGÍTŐ KEZELÉS HATÁSÁT A 2ND KÖZÉPISKOLAI ÉV SZÓKINCSÉNEK LEHETSÉGES NÖVEKEDÉSÉRE. AZ UTÓBBI ESETÉBEN A TANKÖNYVEKBEN AZ ÉRZELMEK ÉS A KULTÚRA SZÓKINCSÉNEK ELEMZÉSÉT, VALAMINT AZ E SZEMANTIKAI TERÜLETEKEN A 6TH FOKOZATÚ ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2°-OS HALLGATÓK ÁLTAL KÉSZÍTETT SZAVAKKAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK MEGFIGYELÉSÉT FOGLALJUK MAGÁBAN. A PROJEKT KEZDETI HIPOTÉZISEI A KÖVETKEZŐK: PRODUKTÍV SZÓKINCS LESZ MAGASABB 2ND ÉV ÉRETTSÉGI, MINT A 6TH ÉVBEN AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS MIND A PDLEX ÉS A PVLT. AZ ÉRETTSÉGI 2ND ÉVÉBEN TÖBB RITKA SZÓ ÉS KÜLÖNBÖZŐ ASSZOCIÁCIÓ FIGYELHETŐ MEG. AZ INGER KATEGÓRIA ÉS A SZINT JELLEMZŐITŐL FÜGGŐEN VÁLTOZIK A SZAVAK SZÁMA ÉS AZ ASSZOCIÁCIÓ TÍPUSA. A LEGKREATÍVABB TÉMÁKBAN AZONOSÍTANI FOGJÁK A MENTÁLIS LEXIKON SZERVEZETI JELLEMZŐIT ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSÁT MEGKÖNNYÍTŐ STRATÉGIÁKAT. A KREATIVITÁS KEZELÉSE ELŐRELÁTHATÓAN NÖVELI A TANULÓK KREATIVITÁSÁT, ÉS AZ L2-BEN PRODUKTÍV SZÓKINCSÜK JAVULÁSÁBAN FOG TÜKRÖZŐDNI. VÉGÜL REMÉLJÜK, HOGY A KULTURÁLIS SZÓKINCS ÉS AZ ÉRZELMEK ÉS A PDLEX-EN KERESZTÜLI BEVITEL KÖZÖTT ROSSZ A KAPCSOLAT A TANKÖNYVEKBEN SZEREPLŐ SZAVAK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE MIATT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ANGOL, MINT IDEGEN NYELV (EFL) MEGHATÁROZÓ HELYET FOGLAL EL AZ ELSŐDLEGES, A MÁSODLAGOS ÉS AZ ÉRETTSÉGI (12TH FOKOZAT) TERÉN. AZ ÉRTÉKELÉS A SZÓKINCS, HOGY A DIÁKOK ISMERIK A KÜLÖNBÖZŐ FOKOZATOKBAN, FŐLEG AZOK, AMELYEK A VÉGÉN EGY OKTATÁSI SZAKASZBAN, KÖVETELMÉNY, HOGY VÉGRE EGY TERVEZÉSI ÉS NYELVI POLITIKA, AMELY MEGKÖNNYÍTI AZ OKTATÁSI KÉTNYELVŰSÉG ÉS A KIVÁLÓSÁG AZ OKTATÁSBAN. A SZÓKINCS ISMERETÉVEL KAPCSOLATBAN AZONBAN KEVÉS KUTATÁS ÁLL RENDELKEZÉSRE, FŐKÉNT AZ EFL-BEN A TANULÓK TERMÉKENY SZÓKINCSÉT ILLETŐEN. HASONLÓKÉPPEN, A LEXIKON SZERKEZETÉVEL, FELDOLGOZÁSÁVAL ÉS KONCEPTUALIZÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KUTATÁS SEM LÉTEZIK IDEGEN NYELVEKEN, KÜLÖNÖSEN A GYERMEKEK ÉS A SERDÜLŐK ESETÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN. A tudományos KÖZÖSSÉG ÉS TÁMOGATÁSI TÁMOGATÁSRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSI KÖVETKEZTETÉSEK A TERMÉKEKRE VONATKOZÓ TERMÉKEKRE VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSEK A PRIMARY EDUCATION ÉS 2ND BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT E MAIN TOPIC, EZ a PROJEKT A FOLLOWING LINEEK FELKÉPÍTÉSÉNEK ELFOGADÁSA: (1) A TANULÓK ÁLTAL ISMERT EFL SZAVAK SZÁMÁNAK ÉS GYAKORISÁGÁNAK AZONOSÍTÁSA; (2) A PRODUKTÍV SZÓKINCS MENNYISÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (SZÉLESSÉG) ÉS MINŐSÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (MÉLYSÉG) FELTÁRÁSA AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS 6. OSZTÁLYA ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2° KÖZÖTT; (3) A SZEMANTIKAI KATEGÓRIA ÁLTAL A TERMÉKENY SZÓKINCS MINŐSÉGÉRE GYAKOROLT HATÁS FELTÁRÁSA; (4) A TANULÓ KREATIVITÁSA ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSA KÖZÖTTI KAPCSOLAT FELTÁRÁSA; ÉS (5) A BEMENET ÉS A TANULÓK KÖZÖTTI KAPCSOLAT MEGHATÁROZÁSA A KULTÚRÁVAL ÉS AZ ÉRZELMEKKEL KAPCSOLATBAN. EZEKET A SZEMPONTOKAT A PDLEX (TERMELÉSI/TÁRSULÁSI) ÉS PRODUKTÍV SZÓKINCSSZINT-VIZSGÁLAT (PVLT) (ELLENŐRZÖTT TERMELÉS/FREKVENCIA) SEGÍTSÉGÉVEL VIZSGÁLJUK MEG. BÁR MINDEZEN KÉRDÉSEK AZ OKTATÁSI SZAKEMBEREK SZÁMÁRA ÉRDEKESEK, A 4. ÉS 5. KUTATÁSI IRÁNYVONALAK KÜLÖNÖSEN FONTOSAK AZ OKTATÁS TERÜLETÉN. AZ ELŐBBIBE BEÉPÍTJÜK A KREATIVITÁST ELŐSEGÍTŐ KEZELÉS HATÁSÁT A 2ND KÖZÉPISKOLAI ÉV SZÓKINCSÉNEK LEHETSÉGES NÖVEKEDÉSÉRE. AZ UTÓBBI ESETÉBEN A TANKÖNYVEKBEN AZ ÉRZELMEK ÉS A KULTÚRA SZÓKINCSÉNEK ELEMZÉSÉT, VALAMINT AZ E SZEMANTIKAI TERÜLETEKEN A 6TH FOKOZATÚ ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2°-OS HALLGATÓK ÁLTAL KÉSZÍTETT SZAVAKKAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK MEGFIGYELÉSÉT FOGLALJUK MAGÁBAN. A PROJEKT KEZDETI HIPOTÉZISEI A KÖVETKEZŐK: PRODUKTÍV SZÓKINCS LESZ MAGASABB 2ND ÉV ÉRETTSÉGI, MINT A 6TH ÉVBEN AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS MIND A PDLEX ÉS A PVLT. AZ ÉRETTSÉGI 2ND ÉVÉBEN TÖBB RITKA SZÓ ÉS KÜLÖNBÖZŐ ASSZOCIÁCIÓ FIGYELHETŐ MEG. AZ INGER KATEGÓRIA ÉS A SZINT JELLEMZŐITŐL FÜGGŐEN VÁLTOZIK A SZAVAK SZÁMA ÉS AZ ASSZOCIÁCIÓ TÍPUSA. A LEGKREATÍVABB TÉMÁKBAN AZONOSÍTANI FOGJÁK A MENTÁLIS LEXIKON SZERVEZETI JELLEMZŐIT ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSÁT MEGKÖNNYÍTŐ STRATÉGIÁKAT. A KREATIVITÁS KEZELÉSE ELŐRELÁTHATÓAN NÖVELI A TANULÓK KREATIVITÁSÁT, ÉS AZ L2-BEN PRODUKTÍV SZÓKINCSÜK JAVULÁSÁBAN FOG TÜKRÖZŐDNI. VÉGÜL REMÉLJÜK, HOGY A KULTURÁLIS SZÓKINCS ÉS AZ ÉRZELMEK ÉS A PDLEX-EN KERESZTÜLI BEVITEL KÖZÖTT ROSSZ A KAPCSOLAT A TANKÖNYVEKBEN SZEREPLŐ SZAVAK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE MIATT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ANGOL, MINT IDEGEN NYELV (EFL) MEGHATÁROZÓ HELYET FOGLAL EL AZ ELSŐDLEGES, A MÁSODLAGOS ÉS AZ ÉRETTSÉGI (12TH FOKOZAT) TERÉN. AZ ÉRTÉKELÉS A SZÓKINCS, HOGY A DIÁKOK ISMERIK A KÜLÖNBÖZŐ FOKOZATOKBAN, FŐLEG AZOK, AMELYEK A VÉGÉN EGY OKTATÁSI SZAKASZBAN, KÖVETELMÉNY, HOGY VÉGRE EGY TERVEZÉSI ÉS NYELVI POLITIKA, AMELY MEGKÖNNYÍTI AZ OKTATÁSI KÉTNYELVŰSÉG ÉS A KIVÁLÓSÁG AZ OKTATÁSBAN. A SZÓKINCS ISMERETÉVEL KAPCSOLATBAN AZONBAN KEVÉS KUTATÁS ÁLL RENDELKEZÉSRE, FŐKÉNT AZ EFL-BEN A TANULÓK TERMÉKENY SZÓKINCSÉT ILLETŐEN. HASONLÓKÉPPEN, A LEXIKON SZERKEZETÉVEL, FELDOLGOZÁSÁVAL ÉS KONCEPTUALIZÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KUTATÁS SEM LÉTEZIK IDEGEN NYELVEKEN, KÜLÖNÖSEN A GYERMEKEK ÉS A SERDÜLŐK ESETÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN. A tudományos KÖZÖSSÉG ÉS TÁMOGATÁSI TÁMOGATÁSRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSI KÖVETKEZTETÉSEK A TERMÉKEKRE VONATKOZÓ TERMÉKEKRE VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSEK A PRIMARY EDUCATION ÉS 2ND BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT E MAIN TOPIC, EZ a PROJEKT A FOLLOWING LINEEK FELKÉPÍTÉSÉNEK ELFOGADÁSA: (1) A TANULÓK ÁLTAL ISMERT EFL SZAVAK SZÁMÁNAK ÉS GYAKORISÁGÁNAK AZONOSÍTÁSA; (2) A PRODUKTÍV SZÓKINCS MENNYISÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (SZÉLESSÉG) ÉS MINŐSÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (MÉLYSÉG) FELTÁRÁSA AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS 6. OSZTÁLYA ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2° KÖZÖTT; (3) A SZEMANTIKAI KATEGÓRIA ÁLTAL A TERMÉKENY SZÓKINCS MINŐSÉGÉRE GYAKOROLT HATÁS FELTÁRÁSA; (4) A TANULÓ KREATIVITÁSA ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSA KÖZÖTTI KAPCSOLAT FELTÁRÁSA; ÉS (5) A BEMENET ÉS A TANULÓK KÖZÖTTI KAPCSOLAT MEGHATÁROZÁSA A KULTÚRÁVAL ÉS AZ ÉRZELMEKKEL KAPCSOLATBAN. EZEKET A SZEMPONTOKAT A PDLEX (TERMELÉSI/TÁRSULÁSI) ÉS PRODUKTÍV SZÓKINCSSZINT-VIZSGÁLAT (PVLT) (ELLENŐRZÖTT TERMELÉS/FREKVENCIA) SEGÍTSÉGÉVEL VIZSGÁLJUK MEG. BÁR MINDEZEN KÉRDÉSEK AZ OKTATÁSI SZAKEMBEREK SZÁMÁRA ÉRDEKESEK, A 4. ÉS 5. KUTATÁSI IRÁNYVONALAK KÜLÖNÖSEN FONTOSAK AZ OKTATÁS TERÜLETÉN. AZ ELŐBBIBE BEÉPÍTJÜK A KREATIVITÁST ELŐSEGÍTŐ KEZELÉS HATÁSÁT A 2ND KÖZÉPISKOLAI ÉV SZÓKINCSÉNEK LEHETSÉGES NÖVEKEDÉSÉRE. AZ UTÓBBI ESETÉBEN A TANKÖNYVEKBEN AZ ÉRZELMEK ÉS A KULTÚRA SZÓKINCSÉNEK ELEMZÉSÉT, VALAMINT AZ E SZEMANTIKAI TERÜLETEKEN A 6TH FOKOZATÚ ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2°-OS HALLGATÓK ÁLTAL KÉSZÍTETT SZAVAKKAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK MEGFIGYELÉSÉT FOGLALJUK MAGÁBAN. A PROJEKT KEZDETI HIPOTÉZISEI A KÖVETKEZŐK: PRODUKTÍV SZÓKINCS LESZ MAGASABB 2ND ÉV ÉRETTSÉGI, MINT A 6TH ÉVBEN AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS MIND A PDLEX ÉS A PVLT. AZ ÉRETTSÉGI 2ND ÉVÉBEN TÖBB RITKA SZÓ ÉS KÜLÖNBÖZŐ ASSZOCIÁCIÓ FIGYELHETŐ MEG. AZ INGER KATEGÓRIA ÉS A SZINT JELLEMZŐITŐL FÜGGŐEN VÁLTOZIK A SZAVAK SZÁMA ÉS AZ ASSZOCIÁCIÓ TÍPUSA. A LEGKREATÍVABB TÉMÁKBAN AZONOSÍTANI FOGJÁK A MENTÁLIS LEXIKON SZERVEZETI JELLEMZŐIT ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSÁT MEGKÖNNYÍTŐ STRATÉGIÁKAT. A KREATIVITÁS KEZELÉSE ELŐRELÁTHATÓAN NÖVELI A TANULÓK KREATIVITÁSÁT, ÉS AZ L2-BEN PRODUKTÍV SZÓKINCSÜK JAVULÁSÁBAN FOG TÜKRÖZŐDNI. VÉGÜL REMÉLJÜK, HOGY A KULTURÁLIS SZÓKINCS ÉS AZ ÉRZELMEK ÉS A PDLEX-EN KERESZTÜLI BEVITEL KÖZÖTT ROSSZ A KAPCSOLAT A TANKÖNYVEKBEN SZEREPLŐ SZAVAK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE MIATT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGLIČTINA JAKO CIZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMÁ PŘEVLÁDAJÍCÍ MÍSTO V PRIMÁRNÍM, SEKUNDÁRNÍM A BAKALÁŘSKÉM (12. ROČNÍKU). POSOUZENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY, KTEROU STUDENTI ZNAJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH, ZEJMÉNA V TĚCH, KTERÉ JSOU NA KONCI VZDĚLÁVACÍ FÁZE, JE POŽADAVKEM NA PROVÁDĚNÍ PLÁNOVACÍ A JAZYKOVÉ POLITIKY, KTERÁ USNADŇUJE DVOJJAZYČNOST VZDĚLÁVÁNÍ A EXCELENCI VE VZDĚLÁVÁNÍ. VÝZKUM JE VŠAK OMEZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNÍ ZÁSOBY, ZEJMÉNA POKUD JDE O STUDENTY "PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBU V EFL. STEJNĚ TAK NEEXISTUJE ANI VÝZKUM TÝKAJÍCÍ SE STRUKTURY, ZPRACOVÁNÍ A KONCEPTUALIZACE LEXIKONU V CIZÍCH JAZYCÍCH, ZEJMÉNA U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH V KONTEXTU UČEBNY. S DODÁVOU PODPORA PROVIDENCE NA ASPECTY UTILITY PRO SCIENTIFICKÉ SPOLEČENSTVÍ A PODPORUJÍCÍ SE VÝROBKOU VÝROBKU VE VÝROBKU VE VE VÝROBNÍM VÝROBKU VE VE VŠECHNY VÝROBKY PRIMARY EDUCATION A 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Zaměření se na toto hlavní TOPIC, v tomto návrhu jsme přidali INVESTIGACE FOLLOWING LINES: 1) URČENÍ POČTU A ČETNOSTI SLOV EFL ZNÁMÝCH STUDUJÍCÍMI; (2) ZKOUMÁNÍ KVANTITATIVNÍHO NÁRŮSTU (ŠÍŘKA) A KVALITATIVNÍHO ZVÝŠENÍ (HLOUBKY) PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY MEZI 6TH STUPNĚM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ A 2° BAKALAUREÁTU; (3) PRŮZKUM VLIVU SÉMANTICKÉ KATEGORIE NA KVALITU VÝROBNÍHO SLOVNÍKU; (4) ZKOUMÁNÍ VZTAHU MEZI TVOŘIVOSTÍ STUDUJÍCÍHO A JEHO VÝROBOU SLOVNÍ ZÁSOBY EFL; A 5) URČENÍ VZTAHU MEZI VSTUPY A ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVÁNÍ SOUVISEJÍCÍMI S KULTUROU A EMOCEMI. TYTO ASPEKTY PROZKOUMÁME POMOCÍ PDLEX (VÝROBA/SDRUŽENÍ) A TESTU PRODUKTIVNÍCH ÚROVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCE/FREKVENCE). ZATÍMCO VŠECHNY TYTO OTÁZKY JSOU ZAJÍMAVÉ PRO PEDAGOGY, LINIE VÝZKUMU 4 A 5 MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VÝZNAM VE VZDĚLÁVACÍ SFÉŘE. V RÁMCI PRVNÍ Z NICH ZAHRNUJEME ZKOUMÁNÍ VLIVU LÉČBY NA PODPORU TVOŘIVOSTI NA MOŽNÉ ZVÝŠENÍ TVORBY SLOVNÍ ZÁSOBY VE 2ND ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY. PRO POSLEDNĚ UVEDENÉ ZAHRNUJEME ANALÝZU SLOVNÍ ZÁSOBY EMOCÍ A KULTURY V UČEBNICÍCH A POZOROVÁNÍ JEJÍHO VZTAHU S PRODUKCÍ SLOV V TĚCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTECH STUDENTY V 6TH TŘÍDĚ A 2° BACCALAUREATE. PŮVODNÍ HYPOTÉZY PROJEKTU JSOU NÁSLEDUJÍCÍ: PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA BUDE VYŠŠÍ VE 2ND ROCE BAKALAUREÁTU NEŽ V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ JAK V PDLEX, TAK V PVLT. VĚTŠÍ POČET MÁLO ČASTÝCH SLOV A RŮZNÝCH SDRUŽENÍ BUDE POZOROVÁN V ROCE 2ND BACCALAUREATE. BUDE EXISTOVAT VARIABILITA V POČTU SLOV A TYPU ASOCIACE V ZÁVISLOSTI NA CHARAKTERISTIKÁCH STIMULAČNÍ KATEGORIE A ÚROVNI. V NEJKREATIVNĚJŠÍCH PŘEDMĚTECH BUDOU IDENTIFIKOVÁNY ORGANIZAČNÍ RYSY MENTÁLNÍHO LEXIKONU A STRATEGIE, KTERÉ USNADŇUJÍ TVORBU SLOVNÍ ZÁSOBY V EFL. LÉČBA V TVOŘIVOSTI PRAVDĚPODOBNĚ ZVÝŠÍ ÚROVEŇ KREATIVITY A BUDE SE ODRÁŽET VE ZLEPŠENÍ JEJICH PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY V L2. A KONEČNĚ DOUFÁME, ŽE NAJDEME ŠPATNÝ VZTAH MEZI VSTUPEM KULTURNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY A EMOCÍ A PŘÍJMEM PŘES PDLEX KVŮLI OMEZENÉMU OPAKOVÁNÍ SLOV V UČEBNICÍCH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLIČTINA JAKO CIZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMÁ PŘEVLÁDAJÍCÍ MÍSTO V PRIMÁRNÍM, SEKUNDÁRNÍM A BAKALÁŘSKÉM (12. ROČNÍKU). POSOUZENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY, KTEROU STUDENTI ZNAJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH, ZEJMÉNA V TĚCH, KTERÉ JSOU NA KONCI VZDĚLÁVACÍ FÁZE, JE POŽADAVKEM NA PROVÁDĚNÍ PLÁNOVACÍ A JAZYKOVÉ POLITIKY, KTERÁ USNADŇUJE DVOJJAZYČNOST VZDĚLÁVÁNÍ A EXCELENCI VE VZDĚLÁVÁNÍ. VÝZKUM JE VŠAK OMEZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNÍ ZÁSOBY, ZEJMÉNA POKUD JDE O STUDENTY "PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBU V EFL. STEJNĚ TAK NEEXISTUJE ANI VÝZKUM TÝKAJÍCÍ SE STRUKTURY, ZPRACOVÁNÍ A KONCEPTUALIZACE LEXIKONU V CIZÍCH JAZYCÍCH, ZEJMÉNA U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH V KONTEXTU UČEBNY. S DODÁVOU PODPORA PROVIDENCE NA ASPECTY UTILITY PRO SCIENTIFICKÉ SPOLEČENSTVÍ A PODPORUJÍCÍ SE VÝROBKOU VÝROBKU VE VÝROBKU VE VE VÝROBNÍM VÝROBKU VE VE VŠECHNY VÝROBKY PRIMARY EDUCATION A 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Zaměření se na toto hlavní TOPIC, v tomto návrhu jsme přidali INVESTIGACE FOLLOWING LINES: 1) URČENÍ POČTU A ČETNOSTI SLOV EFL ZNÁMÝCH STUDUJÍCÍMI; (2) ZKOUMÁNÍ KVANTITATIVNÍHO NÁRŮSTU (ŠÍŘKA) A KVALITATIVNÍHO ZVÝŠENÍ (HLOUBKY) PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY MEZI 6TH STUPNĚM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ A 2° BAKALAUREÁTU; (3) PRŮZKUM VLIVU SÉMANTICKÉ KATEGORIE NA KVALITU VÝROBNÍHO SLOVNÍKU; (4) ZKOUMÁNÍ VZTAHU MEZI TVOŘIVOSTÍ STUDUJÍCÍHO A JEHO VÝROBOU SLOVNÍ ZÁSOBY EFL; A 5) URČENÍ VZTAHU MEZI VSTUPY A ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVÁNÍ SOUVISEJÍCÍMI S KULTUROU A EMOCEMI. TYTO ASPEKTY PROZKOUMÁME POMOCÍ PDLEX (VÝROBA/SDRUŽENÍ) A TESTU PRODUKTIVNÍCH ÚROVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCE/FREKVENCE). ZATÍMCO VŠECHNY TYTO OTÁZKY JSOU ZAJÍMAVÉ PRO PEDAGOGY, LINIE VÝZKUMU 4 A 5 MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VÝZNAM VE VZDĚLÁVACÍ SFÉŘE. V RÁMCI PRVNÍ Z NICH ZAHRNUJEME ZKOUMÁNÍ VLIVU LÉČBY NA PODPORU TVOŘIVOSTI NA MOŽNÉ ZVÝŠENÍ TVORBY SLOVNÍ ZÁSOBY VE 2ND ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY. PRO POSLEDNĚ UVEDENÉ ZAHRNUJEME ANALÝZU SLOVNÍ ZÁSOBY EMOCÍ A KULTURY V UČEBNICÍCH A POZOROVÁNÍ JEJÍHO VZTAHU S PRODUKCÍ SLOV V TĚCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTECH STUDENTY V 6TH TŘÍDĚ A 2° BACCALAUREATE. PŮVODNÍ HYPOTÉZY PROJEKTU JSOU NÁSLEDUJÍCÍ: PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA BUDE VYŠŠÍ VE 2ND ROCE BAKALAUREÁTU NEŽ V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ JAK V PDLEX, TAK V PVLT. VĚTŠÍ POČET MÁLO ČASTÝCH SLOV A RŮZNÝCH SDRUŽENÍ BUDE POZOROVÁN V ROCE 2ND BACCALAUREATE. BUDE EXISTOVAT VARIABILITA V POČTU SLOV A TYPU ASOCIACE V ZÁVISLOSTI NA CHARAKTERISTIKÁCH STIMULAČNÍ KATEGORIE A ÚROVNI. V NEJKREATIVNĚJŠÍCH PŘEDMĚTECH BUDOU IDENTIFIKOVÁNY ORGANIZAČNÍ RYSY MENTÁLNÍHO LEXIKONU A STRATEGIE, KTERÉ USNADŇUJÍ TVORBU SLOVNÍ ZÁSOBY V EFL. LÉČBA V TVOŘIVOSTI PRAVDĚPODOBNĚ ZVÝŠÍ ÚROVEŇ KREATIVITY A BUDE SE ODRÁŽET VE ZLEPŠENÍ JEJICH PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY V L2. A KONEČNĚ DOUFÁME, ŽE NAJDEME ŠPATNÝ VZTAH MEZI VSTUPEM KULTURNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY A EMOCÍ A PŘÍJMEM PŘES PDLEX KVŮLI OMEZENÉMU OPAKOVÁNÍ SLOV V UČEBNICÍCH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLIČTINA JAKO CIZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMÁ PŘEVLÁDAJÍCÍ MÍSTO V PRIMÁRNÍM, SEKUNDÁRNÍM A BAKALÁŘSKÉM (12. ROČNÍKU). POSOUZENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY, KTEROU STUDENTI ZNAJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH, ZEJMÉNA V TĚCH, KTERÉ JSOU NA KONCI VZDĚLÁVACÍ FÁZE, JE POŽADAVKEM NA PROVÁDĚNÍ PLÁNOVACÍ A JAZYKOVÉ POLITIKY, KTERÁ USNADŇUJE DVOJJAZYČNOST VZDĚLÁVÁNÍ A EXCELENCI VE VZDĚLÁVÁNÍ. VÝZKUM JE VŠAK OMEZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNÍ ZÁSOBY, ZEJMÉNA POKUD JDE O STUDENTY "PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBU V EFL. STEJNĚ TAK NEEXISTUJE ANI VÝZKUM TÝKAJÍCÍ SE STRUKTURY, ZPRACOVÁNÍ A KONCEPTUALIZACE LEXIKONU V CIZÍCH JAZYCÍCH, ZEJMÉNA U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH V KONTEXTU UČEBNY. S DODÁVOU PODPORA PROVIDENCE NA ASPECTY UTILITY PRO SCIENTIFICKÉ SPOLEČENSTVÍ A PODPORUJÍCÍ SE VÝROBKOU VÝROBKU VE VÝROBKU VE VE VÝROBNÍM VÝROBKU VE VE VŠECHNY VÝROBKY PRIMARY EDUCATION A 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Zaměření se na toto hlavní TOPIC, v tomto návrhu jsme přidali INVESTIGACE FOLLOWING LINES: 1) URČENÍ POČTU A ČETNOSTI SLOV EFL ZNÁMÝCH STUDUJÍCÍMI; (2) ZKOUMÁNÍ KVANTITATIVNÍHO NÁRŮSTU (ŠÍŘKA) A KVALITATIVNÍHO ZVÝŠENÍ (HLOUBKY) PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY MEZI 6TH STUPNĚM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ A 2° BAKALAUREÁTU; (3) PRŮZKUM VLIVU SÉMANTICKÉ KATEGORIE NA KVALITU VÝROBNÍHO SLOVNÍKU; (4) ZKOUMÁNÍ VZTAHU MEZI TVOŘIVOSTÍ STUDUJÍCÍHO A JEHO VÝROBOU SLOVNÍ ZÁSOBY EFL; A 5) URČENÍ VZTAHU MEZI VSTUPY A ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVÁNÍ SOUVISEJÍCÍMI S KULTUROU A EMOCEMI. TYTO ASPEKTY PROZKOUMÁME POMOCÍ PDLEX (VÝROBA/SDRUŽENÍ) A TESTU PRODUKTIVNÍCH ÚROVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCE/FREKVENCE). ZATÍMCO VŠECHNY TYTO OTÁZKY JSOU ZAJÍMAVÉ PRO PEDAGOGY, LINIE VÝZKUMU 4 A 5 MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VÝZNAM VE VZDĚLÁVACÍ SFÉŘE. V RÁMCI PRVNÍ Z NICH ZAHRNUJEME ZKOUMÁNÍ VLIVU LÉČBY NA PODPORU TVOŘIVOSTI NA MOŽNÉ ZVÝŠENÍ TVORBY SLOVNÍ ZÁSOBY VE 2ND ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY. PRO POSLEDNĚ UVEDENÉ ZAHRNUJEME ANALÝZU SLOVNÍ ZÁSOBY EMOCÍ A KULTURY V UČEBNICÍCH A POZOROVÁNÍ JEJÍHO VZTAHU S PRODUKCÍ SLOV V TĚCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTECH STUDENTY V 6TH TŘÍDĚ A 2° BACCALAUREATE. PŮVODNÍ HYPOTÉZY PROJEKTU JSOU NÁSLEDUJÍCÍ: PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA BUDE VYŠŠÍ VE 2ND ROCE BAKALAUREÁTU NEŽ V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ JAK V PDLEX, TAK V PVLT. VĚTŠÍ POČET MÁLO ČASTÝCH SLOV A RŮZNÝCH SDRUŽENÍ BUDE POZOROVÁN V ROCE 2ND BACCALAUREATE. BUDE EXISTOVAT VARIABILITA V POČTU SLOV A TYPU ASOCIACE V ZÁVISLOSTI NA CHARAKTERISTIKÁCH STIMULAČNÍ KATEGORIE A ÚROVNI. V NEJKREATIVNĚJŠÍCH PŘEDMĚTECH BUDOU IDENTIFIKOVÁNY ORGANIZAČNÍ RYSY MENTÁLNÍHO LEXIKONU A STRATEGIE, KTERÉ USNADŇUJÍ TVORBU SLOVNÍ ZÁSOBY V EFL. LÉČBA V TVOŘIVOSTI PRAVDĚPODOBNĚ ZVÝŠÍ ÚROVEŇ KREATIVITY A BUDE SE ODRÁŽET VE ZLEPŠENÍ JEJICH PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY V L2. A KONEČNĚ DOUFÁME, ŽE NAJDEME ŠPATNÝ VZTAH MEZI VSTUPEM KULTURNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY A EMOCÍ A PŘÍJMEM PŘES PDLEX KVŮLI OMEZENÉMU OPAKOVÁNÍ SLOV V UČEBNICÍCH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGĻU VALODA KĀ SVEŠVALODA (EFL) IEŅEM DOMINĒJOŠU VIETU PRIMĀRAJĀ, SEKUNDĀRAJĀ UN BAKALAURA LĪMENĪ (12TH PAKĀPE). VĀRDU KRĀJUMA, KO SKOLĒNI ZINA DAŽĀDĀS PAKĀPĒS, GALVENOKĀRT IZGLĪTĪBAS POSMA BEIGĀS, NOVĒRTĒŠANA IR PRASĪBA VEIKT PLĀNOŠANU UN VALODU POLITIKU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS BILINGVĀLISMU UN IZCILĪBU IZGLĪTĪBĀ. TOMĒR PĒTĪJUMI PAR VĀRDNĪCU ZINĀŠANĀM IR IEROBEŽOTI, GALVENOKĀRT ATTIECĪBĀ UZ IZGLĪTOJAMAJIEM EFL PRODUKTĪVAJĀ VĀRDNĪCĀ. TĀPAT ARĪ NAV PĒTĪJUMU PAR LEKSIKONA STRUKTŪRU, APSTRĀDI UN KONCEPTUALIZĀCIJU SVEŠVALODĀS, IT ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM KLASĒ. Ar DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE par to, ka SCIENTIFIKĀCIJAS KOPIENAS ATBALSTS UN ATBALSTA mācību FIELD, WE PROPOSE PROJECT ARTICULATED AR PRODUKTISKĀS VOCABULĀrijas INCREASĀCIJAS PĀRSTRĀDĀJUMIEM 6. PRIMARA DRADE UN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS TOPIC, ŠIS PROJEKTS, VĒRTĒJUMU LINĀŠANAI: (1) IZGLĪTOJAMO PAZĪSTAMO EFL VĀRDU SKAITA UN BIEŽUMA IDENTIFIKĀCIJA; (2) KVANTITATĪVĀ PIEAUGUMA (PLATUMA) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITATĪVĀ PIEAUGUMA (PADZIĻINĀJUMA) IZPĒTE STARP 6TH PAMATIZGLĪTĪBAS PAKĀPI UN 2° BAKALAURA GRĀDU; (3) IZPĒTE PAR SEMANTISKĀS KATEGORIJAS IETEKMI UZ PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITĀTI; (4) IZPĒTOT SAIKNI STARP IZGLĪTOJAMĀ RADOŠUMU UN VIŅA/VIŅAS EFL VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU; UN (5) NOTEIKT SAIKNI STARP IEGULDĪJUMU UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KAS SAISTĪTI AR KULTŪRU UN EMOCIJĀM. MĒS PĒTĪSIM ŠOS ASPEKTUS, IZMANTOJOT PDLEX (RAŽOŠANAS/ASOCIĀCIJAS) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS LĪMEŅU TESTU (PVLT) (KONTROLĒTA RAŽOŠANA/BIEŽUMS). LAI GAN VISI ŠIE JAUTĀJUMI INTERESĒ IZGLĪTĪBAS PRAKTIĶUS, 4. UN 5. PĒTNIECĪBAS VIRZIENI IR ĪPAŠI SVARĪGI IZGLĪTĪBAS JOMĀ. PIRMAJĀ NO TĀM MĒS IEKĻAUJAM IZMEKLĒŠANU PAR ĀRSTĒŠANAS IETEKMI, LAI VEICINĀTU RADOŠUMU UZ IESPĒJAMO VĀRDU KRĀJUMA RAŽOŠANAS PIEAUGUMU 2ND GADĀ VIDUSSKOLĀ. ATTIECĪBĀ UZ PĒDĒJO, MĒS IEKĻAUJAM EMOCIJU UN KULTŪRAS VĀRDNĪCAS ANALĪZI MĀCĪBU GRĀMATĀS UN TĀS ATTIECĪBU NOVĒROŠANU AR VĀRDU RAŽOŠANU ŠAJĀS SEMANTISKAJĀS JOMĀS, KO STUDENTI VEIC 6TH KLASĒ UN 2° BACCALAUREATE. PROJEKTA SĀKOTNĒJĀS HIPOTĒZES IR ŠĀDAS: PRODUKTĪVĀ VĀRDNĪCA BŪS AUGSTĀKA 2ND GADĀ BACCALAUREATE NEKĀ 6TH GADĀ PAMATIZGLĪTĪBAS GAN PDLEX UN PVLT. LIELĀKS SKAITS RETU VĀRDU UN DAŽĀDU ASOCIĀCIJU TIKS NOVĒROTS BACCALAUREATE 2ND GADĀ. VĀRDU SKAITS UN ASOCIĀCIJAS VEIDS BŪS MAINĪGS ATKARĪBĀ NO STIMULĒŠANAS KATEGORIJAS ĪPAŠĪBĀM UN LĪMEŅA. VISRADOŠĀKAJOS PRIEKŠMETOS TIKS IDENTIFICĒTAS GARĪGĀS LEKSIKAS ORGANIZATORISKĀS IEZĪMES UN STRATĒĢIJAS, KAS ATVIEGLO VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU EFL. ATTIEKSME RADOŠUMĀ PAREDZAMI PALIELINĀS IZGLĪTOJAMO RADOŠUMA LĪMENI UN ATSPOGUĻOSIES VIŅU PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS UZLABOŠANĀ L2. VISBEIDZOT, MĒS CERAM ATRAST SLIKTU SAIKNI STARP KULTŪRAS VĀRDNĪCAS UN EMOCIJU IEVADI UN UZŅEMŠANU CAUR PDLEX, JO MĀCĪBU GRĀMATĀS IR MAZĀK ATKĀRTOJAS VĀRDI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGĻU VALODA KĀ SVEŠVALODA (EFL) IEŅEM DOMINĒJOŠU VIETU PRIMĀRAJĀ, SEKUNDĀRAJĀ UN BAKALAURA LĪMENĪ (12TH PAKĀPE). VĀRDU KRĀJUMA, KO SKOLĒNI ZINA DAŽĀDĀS PAKĀPĒS, GALVENOKĀRT IZGLĪTĪBAS POSMA BEIGĀS, NOVĒRTĒŠANA IR PRASĪBA VEIKT PLĀNOŠANU UN VALODU POLITIKU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS BILINGVĀLISMU UN IZCILĪBU IZGLĪTĪBĀ. TOMĒR PĒTĪJUMI PAR VĀRDNĪCU ZINĀŠANĀM IR IEROBEŽOTI, GALVENOKĀRT ATTIECĪBĀ UZ IZGLĪTOJAMAJIEM EFL PRODUKTĪVAJĀ VĀRDNĪCĀ. TĀPAT ARĪ NAV PĒTĪJUMU PAR LEKSIKONA STRUKTŪRU, APSTRĀDI UN KONCEPTUALIZĀCIJU SVEŠVALODĀS, IT ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM KLASĒ. Ar DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE par to, ka SCIENTIFIKĀCIJAS KOPIENAS ATBALSTS UN ATBALSTA mācību FIELD, WE PROPOSE PROJECT ARTICULATED AR PRODUKTISKĀS VOCABULĀrijas INCREASĀCIJAS PĀRSTRĀDĀJUMIEM 6. PRIMARA DRADE UN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS TOPIC, ŠIS PROJEKTS, VĒRTĒJUMU LINĀŠANAI: (1) IZGLĪTOJAMO PAZĪSTAMO EFL VĀRDU SKAITA UN BIEŽUMA IDENTIFIKĀCIJA; (2) KVANTITATĪVĀ PIEAUGUMA (PLATUMA) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITATĪVĀ PIEAUGUMA (PADZIĻINĀJUMA) IZPĒTE STARP 6TH PAMATIZGLĪTĪBAS PAKĀPI UN 2° BAKALAURA GRĀDU; (3) IZPĒTE PAR SEMANTISKĀS KATEGORIJAS IETEKMI UZ PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITĀTI; (4) IZPĒTOT SAIKNI STARP IZGLĪTOJAMĀ RADOŠUMU UN VIŅA/VIŅAS EFL VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU; UN (5) NOTEIKT SAIKNI STARP IEGULDĪJUMU UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KAS SAISTĪTI AR KULTŪRU UN EMOCIJĀM. MĒS PĒTĪSIM ŠOS ASPEKTUS, IZMANTOJOT PDLEX (RAŽOŠANAS/ASOCIĀCIJAS) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS LĪMEŅU TESTU (PVLT) (KONTROLĒTA RAŽOŠANA/BIEŽUMS). LAI GAN VISI ŠIE JAUTĀJUMI INTERESĒ IZGLĪTĪBAS PRAKTIĶUS, 4. UN 5. PĒTNIECĪBAS VIRZIENI IR ĪPAŠI SVARĪGI IZGLĪTĪBAS JOMĀ. PIRMAJĀ NO TĀM MĒS IEKĻAUJAM IZMEKLĒŠANU PAR ĀRSTĒŠANAS IETEKMI, LAI VEICINĀTU RADOŠUMU UZ IESPĒJAMO VĀRDU KRĀJUMA RAŽOŠANAS PIEAUGUMU 2ND GADĀ VIDUSSKOLĀ. ATTIECĪBĀ UZ PĒDĒJO, MĒS IEKĻAUJAM EMOCIJU UN KULTŪRAS VĀRDNĪCAS ANALĪZI MĀCĪBU GRĀMATĀS UN TĀS ATTIECĪBU NOVĒROŠANU AR VĀRDU RAŽOŠANU ŠAJĀS SEMANTISKAJĀS JOMĀS, KO STUDENTI VEIC 6TH KLASĒ UN 2° BACCALAUREATE. PROJEKTA SĀKOTNĒJĀS HIPOTĒZES IR ŠĀDAS: PRODUKTĪVĀ VĀRDNĪCA BŪS AUGSTĀKA 2ND GADĀ BACCALAUREATE NEKĀ 6TH GADĀ PAMATIZGLĪTĪBAS GAN PDLEX UN PVLT. LIELĀKS SKAITS RETU VĀRDU UN DAŽĀDU ASOCIĀCIJU TIKS NOVĒROTS BACCALAUREATE 2ND GADĀ. VĀRDU SKAITS UN ASOCIĀCIJAS VEIDS BŪS MAINĪGS ATKARĪBĀ NO STIMULĒŠANAS KATEGORIJAS ĪPAŠĪBĀM UN LĪMEŅA. VISRADOŠĀKAJOS PRIEKŠMETOS TIKS IDENTIFICĒTAS GARĪGĀS LEKSIKAS ORGANIZATORISKĀS IEZĪMES UN STRATĒĢIJAS, KAS ATVIEGLO VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU EFL. ATTIEKSME RADOŠUMĀ PAREDZAMI PALIELINĀS IZGLĪTOJAMO RADOŠUMA LĪMENI UN ATSPOGUĻOSIES VIŅU PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS UZLABOŠANĀ L2. VISBEIDZOT, MĒS CERAM ATRAST SLIKTU SAIKNI STARP KULTŪRAS VĀRDNĪCAS UN EMOCIJU IEVADI UN UZŅEMŠANU CAUR PDLEX, JO MĀCĪBU GRĀMATĀS IR MAZĀK ATKĀRTOJAS VĀRDI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGĻU VALODA KĀ SVEŠVALODA (EFL) IEŅEM DOMINĒJOŠU VIETU PRIMĀRAJĀ, SEKUNDĀRAJĀ UN BAKALAURA LĪMENĪ (12TH PAKĀPE). VĀRDU KRĀJUMA, KO SKOLĒNI ZINA DAŽĀDĀS PAKĀPĒS, GALVENOKĀRT IZGLĪTĪBAS POSMA BEIGĀS, NOVĒRTĒŠANA IR PRASĪBA VEIKT PLĀNOŠANU UN VALODU POLITIKU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS BILINGVĀLISMU UN IZCILĪBU IZGLĪTĪBĀ. TOMĒR PĒTĪJUMI PAR VĀRDNĪCU ZINĀŠANĀM IR IEROBEŽOTI, GALVENOKĀRT ATTIECĪBĀ UZ IZGLĪTOJAMAJIEM EFL PRODUKTĪVAJĀ VĀRDNĪCĀ. TĀPAT ARĪ NAV PĒTĪJUMU PAR LEKSIKONA STRUKTŪRU, APSTRĀDI UN KONCEPTUALIZĀCIJU SVEŠVALODĀS, IT ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM KLASĒ. Ar DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE par to, ka SCIENTIFIKĀCIJAS KOPIENAS ATBALSTS UN ATBALSTA mācību FIELD, WE PROPOSE PROJECT ARTICULATED AR PRODUKTISKĀS VOCABULĀrijas INCREASĀCIJAS PĀRSTRĀDĀJUMIEM 6. PRIMARA DRADE UN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS TOPIC, ŠIS PROJEKTS, VĒRTĒJUMU LINĀŠANAI: (1) IZGLĪTOJAMO PAZĪSTAMO EFL VĀRDU SKAITA UN BIEŽUMA IDENTIFIKĀCIJA; (2) KVANTITATĪVĀ PIEAUGUMA (PLATUMA) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITATĪVĀ PIEAUGUMA (PADZIĻINĀJUMA) IZPĒTE STARP 6TH PAMATIZGLĪTĪBAS PAKĀPI UN 2° BAKALAURA GRĀDU; (3) IZPĒTE PAR SEMANTISKĀS KATEGORIJAS IETEKMI UZ PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITĀTI; (4) IZPĒTOT SAIKNI STARP IZGLĪTOJAMĀ RADOŠUMU UN VIŅA/VIŅAS EFL VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU; UN (5) NOTEIKT SAIKNI STARP IEGULDĪJUMU UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KAS SAISTĪTI AR KULTŪRU UN EMOCIJĀM. MĒS PĒTĪSIM ŠOS ASPEKTUS, IZMANTOJOT PDLEX (RAŽOŠANAS/ASOCIĀCIJAS) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS LĪMEŅU TESTU (PVLT) (KONTROLĒTA RAŽOŠANA/BIEŽUMS). LAI GAN VISI ŠIE JAUTĀJUMI INTERESĒ IZGLĪTĪBAS PRAKTIĶUS, 4. UN 5. PĒTNIECĪBAS VIRZIENI IR ĪPAŠI SVARĪGI IZGLĪTĪBAS JOMĀ. PIRMAJĀ NO TĀM MĒS IEKĻAUJAM IZMEKLĒŠANU PAR ĀRSTĒŠANAS IETEKMI, LAI VEICINĀTU RADOŠUMU UZ IESPĒJAMO VĀRDU KRĀJUMA RAŽOŠANAS PIEAUGUMU 2ND GADĀ VIDUSSKOLĀ. ATTIECĪBĀ UZ PĒDĒJO, MĒS IEKĻAUJAM EMOCIJU UN KULTŪRAS VĀRDNĪCAS ANALĪZI MĀCĪBU GRĀMATĀS UN TĀS ATTIECĪBU NOVĒROŠANU AR VĀRDU RAŽOŠANU ŠAJĀS SEMANTISKAJĀS JOMĀS, KO STUDENTI VEIC 6TH KLASĒ UN 2° BACCALAUREATE. PROJEKTA SĀKOTNĒJĀS HIPOTĒZES IR ŠĀDAS: PRODUKTĪVĀ VĀRDNĪCA BŪS AUGSTĀKA 2ND GADĀ BACCALAUREATE NEKĀ 6TH GADĀ PAMATIZGLĪTĪBAS GAN PDLEX UN PVLT. LIELĀKS SKAITS RETU VĀRDU UN DAŽĀDU ASOCIĀCIJU TIKS NOVĒROTS BACCALAUREATE 2ND GADĀ. VĀRDU SKAITS UN ASOCIĀCIJAS VEIDS BŪS MAINĪGS ATKARĪBĀ NO STIMULĒŠANAS KATEGORIJAS ĪPAŠĪBĀM UN LĪMEŅA. VISRADOŠĀKAJOS PRIEKŠMETOS TIKS IDENTIFICĒTAS GARĪGĀS LEKSIKAS ORGANIZATORISKĀS IEZĪMES UN STRATĒĢIJAS, KAS ATVIEGLO VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU EFL. ATTIEKSME RADOŠUMĀ PAREDZAMI PALIELINĀS IZGLĪTOJAMO RADOŠUMA LĪMENI UN ATSPOGUĻOSIES VIŅU PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS UZLABOŠANĀ L2. VISBEIDZOT, MĒS CERAM ATRAST SLIKTU SAIKNI STARP KULTŪRAS VĀRDNĪCAS UN EMOCIJU IEVADI UN UZŅEMŠANU CAUR PDLEX, JO MĀCĪBU GRĀMATĀS IR MAZĀK ATKĀRTOJAS VĀRDI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN BÉARLA MAR THEANGA IASACHTA (EFL) INA PHRÍOMHÁIT I MBUNSCOILEANNA, I MEÁNSCOILEANNA AGUS I MBAICCALAUREATE (12TH GRÁD). IS RIACHTANAS É MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR AN BHFOCLÓIR ATÁ AR EOLAS AG NA SCOLÁIRÍ SNA GRÁID ÉAGSÚLA, GO PRÍOMHA SNA GRÁID ATÁ AG DEIREADH AN OIDEACHAIS, CHUN POLASAÍ PLEANÁLA AGUS TEANGA A CHUR I GCRÍCH A ÉASCAÍONN AN DÁTHEANGACHAS OIDEACHASÚIL AGUS BARR FEABHAIS SAN OIDEACHAS. MAR SIN FÉIN, TÁ TAIGHDE GANN AR EOLAS AR STÓR FOCAL, GO PRÍOMHA MAIDIR LE STÓR FOCAL TORTHÚIL D’FHOGHLAIMEOIRÍ IN EFL. MAR AN GCÉANNA, MAR AN GCÉANNA, NÍ ANN DON TAIGHDE AR STRUCHTÚR, PRÓISEÁIL AGUS COINCHEAPÚ AN LEXICON I DTEANGACHA IASACHTA, GO HÁIRITHE LE LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ I GCOMHTHÉACSANNA RANGA. Le TÁBLA EVIDENCE AR Sholáthraithe Éagsúla ar Sholáthraithe na hÚsáide le haghaidh COMHPHOBAL SCITEACH agus le tacaíocht a thabhairt don chaimiléireacht EDUCATIONAL, WE PROPOSE ARTICIÚID ARTICICIÚID AN CHOMHPHOBAL INCREAS TÁIRGE TÁIRGE IN EFL i 6ú GRADEACHT agus GRADE 2ND déanann AN BACCALAURE._x000D_ a chuireann isteach ar na LINES FOLLOWING: (1) SAINAITHINT LÍON AGUS MINICÍOCHT NA BHFOCAL EFL ATÁ AR EOLAS AG NA FOGHLAIMEOIRÍ; (2) INIÚCHADH AR AN MÉADÚ CAINNÍOCHTÚIL (LEITHEAD) AGUS AR AN MÉADÚ CÁILÍOCHTÚIL (DOIMHNEACHT) SA STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL IDIR AN 6Ú GRÁD DEN BHUNOIDEACHAS AGUS 2° DE BHAICCALAUREATE; (3) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR ÉIFEACHT NA CATAGÓIRE SÉIMEANTAIGH AR CHÁILÍOCHT AN FHOCLÓRA THÁIRGIÚIL; (4) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCAIDREAMH IDIR CRUTHAITHEACHT AN FHOGHLAIMEORA AGUS A THÁIRGEADH DE STÓR FOCAL EFL; AGUS (5) AITHINT AN CHAIDRIMH IDIR IONCHUR AGUS FOGHLAIMEOIRÍ A BHAINEANN LEIS AN GCULTÚR AGUS LE MOTHÚCHÁIN. DÉANFAIMID INIÚCHADH AR NA GNÉITHE SEO TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA (PVLT) (TÁIRGEADH/COMHLACHAS) AGUS TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA THÁIRGIÚIL (PVLT) (TÁIRGEADH RIALAITHE/MINICÍOCHT). CÉ GUR ÁBHAR SPÉISE IAD NA SAINCHEISTEANNA SIN GO LÉIR DO CHLEACHTÓIRÍ OIDEACHAIS, TÁ TÁBHACHT AR LEITH AG BAINT LE RÉIMSÍ TAIGHDE 4 AGUS 5 I RÉIMSE AN OIDEACHAIS. LAISTIGH DEN IAR, IONCHORPRAÍMID AN T-IMSCRÚDÚ AR ÉIFEACHT CÓIREÁLA CHUN CRUTHAITHEACHT A CHOTHÚ AR AN MÉADÚ FÉIDEARTHA I DTÁIRGEADH FOCLÓRA I MBLIAIN 2ND NA SCOILE ARD. MAIDIR LEIS AN DARA CEANN, ÁIRÍTEAR AGAINN ANAILÍS A DHÉANAMH AR STÓR FOCAL NA MOTHÚCHÁN AGUS AN CHULTÚIR I DTÉACSLEABHAIR AGUS BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR A CHAIDREAMH LE TÁIRGEADH FOCAL SNA RÉIMSÍ SÉIMEANTACHA SEO AG MIC LÉINN I NGRÁD 6TH AGUS 2° DE BACCALAUREATE. IS IAD SEO A LEANAS HIPITÉISÍ TOSAIGH AN TIONSCADAIL: BEIDH STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL NÍOS AIRDE SA BHLIAIN 2ND BACCALAUREATE NÁ SA BHLIAIN 6TH BUNOIDEACHAIS SA PDLEX AGUS PVLT ARAON. BREATHNÓFAR AR LÍON NÍOS MÓ FOCAL NEAMHRIALTA AGUS CUMAINN ÉAGSÚLA SA BHLIAIN 2ND DE BACCALAUREATE. BEIDH ÉAGSÚLACHT ANN I LÍON NA BHFOCAL AGUS SA CHINEÁL COMHLACHAIS AG BRATH AR SHAINTRÉITHE NA CATAGÓIRE SPREAGTHA AGUS AR AN LEIBHÉAL. SNA HÁBHAIR IS CRUTHAITHÍ, SAINAITHNEOFAR GNÉITHE EAGRAÍOCHTÚLA DEN LEXICON MEABHRACH AGUS STRAITÉISÍ A ÉASCAÍONN TÁIRGEADH FOCLÓRA IN EFL. MÉADÓIDH AN CHÓIREÁIL I GCRUTHAITHEACHT LEIBHÉAL NA CRUTHAITHEACHTA GO HINTUARTHA AGUS LÉIREOFAR É I BHFEABHAS AR A BHFOCLÓIR TÁIRGIÚIL I L2. AR DEIREADH, TÁ SÚIL AGAINN DROCHCHAIDREAMH A AIMSIÚ IDIR IONCHUR AN FHOCLÓRA CHULTÚRTHA AGUS NA MOTHÚCHÁN CULTÚRTHA AGUS AN IONTÓGÁIL TRÍ PDLEX MAR GHEALL AR ATARLÚ LAGHDAITHE NA BHFOCAL I DTÉACSLEABHAIR. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN BÉARLA MAR THEANGA IASACHTA (EFL) INA PHRÍOMHÁIT I MBUNSCOILEANNA, I MEÁNSCOILEANNA AGUS I MBAICCALAUREATE (12TH GRÁD). IS RIACHTANAS É MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR AN BHFOCLÓIR ATÁ AR EOLAS AG NA SCOLÁIRÍ SNA GRÁID ÉAGSÚLA, GO PRÍOMHA SNA GRÁID ATÁ AG DEIREADH AN OIDEACHAIS, CHUN POLASAÍ PLEANÁLA AGUS TEANGA A CHUR I GCRÍCH A ÉASCAÍONN AN DÁTHEANGACHAS OIDEACHASÚIL AGUS BARR FEABHAIS SAN OIDEACHAS. MAR SIN FÉIN, TÁ TAIGHDE GANN AR EOLAS AR STÓR FOCAL, GO PRÍOMHA MAIDIR LE STÓR FOCAL TORTHÚIL D’FHOGHLAIMEOIRÍ IN EFL. MAR AN GCÉANNA, MAR AN GCÉANNA, NÍ ANN DON TAIGHDE AR STRUCHTÚR, PRÓISEÁIL AGUS COINCHEAPÚ AN LEXICON I DTEANGACHA IASACHTA, GO HÁIRITHE LE LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ I GCOMHTHÉACSANNA RANGA. Le TÁBLA EVIDENCE AR Sholáthraithe Éagsúla ar Sholáthraithe na hÚsáide le haghaidh COMHPHOBAL SCITEACH agus le tacaíocht a thabhairt don chaimiléireacht EDUCATIONAL, WE PROPOSE ARTICIÚID ARTICICIÚID AN CHOMHPHOBAL INCREAS TÁIRGE TÁIRGE IN EFL i 6ú GRADEACHT agus GRADE 2ND déanann AN BACCALAURE._x000D_ a chuireann isteach ar na LINES FOLLOWING: (1) SAINAITHINT LÍON AGUS MINICÍOCHT NA BHFOCAL EFL ATÁ AR EOLAS AG NA FOGHLAIMEOIRÍ; (2) INIÚCHADH AR AN MÉADÚ CAINNÍOCHTÚIL (LEITHEAD) AGUS AR AN MÉADÚ CÁILÍOCHTÚIL (DOIMHNEACHT) SA STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL IDIR AN 6Ú GRÁD DEN BHUNOIDEACHAS AGUS 2° DE BHAICCALAUREATE; (3) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR ÉIFEACHT NA CATAGÓIRE SÉIMEANTAIGH AR CHÁILÍOCHT AN FHOCLÓRA THÁIRGIÚIL; (4) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCAIDREAMH IDIR CRUTHAITHEACHT AN FHOGHLAIMEORA AGUS A THÁIRGEADH DE STÓR FOCAL EFL; AGUS (5) AITHINT AN CHAIDRIMH IDIR IONCHUR AGUS FOGHLAIMEOIRÍ A BHAINEANN LEIS AN GCULTÚR AGUS LE MOTHÚCHÁIN. DÉANFAIMID INIÚCHADH AR NA GNÉITHE SEO TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA (PVLT) (TÁIRGEADH/COMHLACHAS) AGUS TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA THÁIRGIÚIL (PVLT) (TÁIRGEADH RIALAITHE/MINICÍOCHT). CÉ GUR ÁBHAR SPÉISE IAD NA SAINCHEISTEANNA SIN GO LÉIR DO CHLEACHTÓIRÍ OIDEACHAIS, TÁ TÁBHACHT AR LEITH AG BAINT LE RÉIMSÍ TAIGHDE 4 AGUS 5 I RÉIMSE AN OIDEACHAIS. LAISTIGH DEN IAR, IONCHORPRAÍMID AN T-IMSCRÚDÚ AR ÉIFEACHT CÓIREÁLA CHUN CRUTHAITHEACHT A CHOTHÚ AR AN MÉADÚ FÉIDEARTHA I DTÁIRGEADH FOCLÓRA I MBLIAIN 2ND NA SCOILE ARD. MAIDIR LEIS AN DARA CEANN, ÁIRÍTEAR AGAINN ANAILÍS A DHÉANAMH AR STÓR FOCAL NA MOTHÚCHÁN AGUS AN CHULTÚIR I DTÉACSLEABHAIR AGUS BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR A CHAIDREAMH LE TÁIRGEADH FOCAL SNA RÉIMSÍ SÉIMEANTACHA SEO AG MIC LÉINN I NGRÁD 6TH AGUS 2° DE BACCALAUREATE. IS IAD SEO A LEANAS HIPITÉISÍ TOSAIGH AN TIONSCADAIL: BEIDH STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL NÍOS AIRDE SA BHLIAIN 2ND BACCALAUREATE NÁ SA BHLIAIN 6TH BUNOIDEACHAIS SA PDLEX AGUS PVLT ARAON. BREATHNÓFAR AR LÍON NÍOS MÓ FOCAL NEAMHRIALTA AGUS CUMAINN ÉAGSÚLA SA BHLIAIN 2ND DE BACCALAUREATE. BEIDH ÉAGSÚLACHT ANN I LÍON NA BHFOCAL AGUS SA CHINEÁL COMHLACHAIS AG BRATH AR SHAINTRÉITHE NA CATAGÓIRE SPREAGTHA AGUS AR AN LEIBHÉAL. SNA HÁBHAIR IS CRUTHAITHÍ, SAINAITHNEOFAR GNÉITHE EAGRAÍOCHTÚLA DEN LEXICON MEABHRACH AGUS STRAITÉISÍ A ÉASCAÍONN TÁIRGEADH FOCLÓRA IN EFL. MÉADÓIDH AN CHÓIREÁIL I GCRUTHAITHEACHT LEIBHÉAL NA CRUTHAITHEACHTA GO HINTUARTHA AGUS LÉIREOFAR É I BHFEABHAS AR A BHFOCLÓIR TÁIRGIÚIL I L2. AR DEIREADH, TÁ SÚIL AGAINN DROCHCHAIDREAMH A AIMSIÚ IDIR IONCHUR AN FHOCLÓRA CHULTÚRTHA AGUS NA MOTHÚCHÁN CULTÚRTHA AGUS AN IONTÓGÁIL TRÍ PDLEX MAR GHEALL AR ATARLÚ LAGHDAITHE NA BHFOCAL I DTÉACSLEABHAIR. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN BÉARLA MAR THEANGA IASACHTA (EFL) INA PHRÍOMHÁIT I MBUNSCOILEANNA, I MEÁNSCOILEANNA AGUS I MBAICCALAUREATE (12TH GRÁD). IS RIACHTANAS É MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR AN BHFOCLÓIR ATÁ AR EOLAS AG NA SCOLÁIRÍ SNA GRÁID ÉAGSÚLA, GO PRÍOMHA SNA GRÁID ATÁ AG DEIREADH AN OIDEACHAIS, CHUN POLASAÍ PLEANÁLA AGUS TEANGA A CHUR I GCRÍCH A ÉASCAÍONN AN DÁTHEANGACHAS OIDEACHASÚIL AGUS BARR FEABHAIS SAN OIDEACHAS. MAR SIN FÉIN, TÁ TAIGHDE GANN AR EOLAS AR STÓR FOCAL, GO PRÍOMHA MAIDIR LE STÓR FOCAL TORTHÚIL D’FHOGHLAIMEOIRÍ IN EFL. MAR AN GCÉANNA, MAR AN GCÉANNA, NÍ ANN DON TAIGHDE AR STRUCHTÚR, PRÓISEÁIL AGUS COINCHEAPÚ AN LEXICON I DTEANGACHA IASACHTA, GO HÁIRITHE LE LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ I GCOMHTHÉACSANNA RANGA. Le TÁBLA EVIDENCE AR Sholáthraithe Éagsúla ar Sholáthraithe na hÚsáide le haghaidh COMHPHOBAL SCITEACH agus le tacaíocht a thabhairt don chaimiléireacht EDUCATIONAL, WE PROPOSE ARTICIÚID ARTICICIÚID AN CHOMHPHOBAL INCREAS TÁIRGE TÁIRGE IN EFL i 6ú GRADEACHT agus GRADE 2ND déanann AN BACCALAURE._x000D_ a chuireann isteach ar na LINES FOLLOWING: (1) SAINAITHINT LÍON AGUS MINICÍOCHT NA BHFOCAL EFL ATÁ AR EOLAS AG NA FOGHLAIMEOIRÍ; (2) INIÚCHADH AR AN MÉADÚ CAINNÍOCHTÚIL (LEITHEAD) AGUS AR AN MÉADÚ CÁILÍOCHTÚIL (DOIMHNEACHT) SA STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL IDIR AN 6Ú GRÁD DEN BHUNOIDEACHAS AGUS 2° DE BHAICCALAUREATE; (3) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR ÉIFEACHT NA CATAGÓIRE SÉIMEANTAIGH AR CHÁILÍOCHT AN FHOCLÓRA THÁIRGIÚIL; (4) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCAIDREAMH IDIR CRUTHAITHEACHT AN FHOGHLAIMEORA AGUS A THÁIRGEADH DE STÓR FOCAL EFL; AGUS (5) AITHINT AN CHAIDRIMH IDIR IONCHUR AGUS FOGHLAIMEOIRÍ A BHAINEANN LEIS AN GCULTÚR AGUS LE MOTHÚCHÁIN. DÉANFAIMID INIÚCHADH AR NA GNÉITHE SEO TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA (PVLT) (TÁIRGEADH/COMHLACHAS) AGUS TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA THÁIRGIÚIL (PVLT) (TÁIRGEADH RIALAITHE/MINICÍOCHT). CÉ GUR ÁBHAR SPÉISE IAD NA SAINCHEISTEANNA SIN GO LÉIR DO CHLEACHTÓIRÍ OIDEACHAIS, TÁ TÁBHACHT AR LEITH AG BAINT LE RÉIMSÍ TAIGHDE 4 AGUS 5 I RÉIMSE AN OIDEACHAIS. LAISTIGH DEN IAR, IONCHORPRAÍMID AN T-IMSCRÚDÚ AR ÉIFEACHT CÓIREÁLA CHUN CRUTHAITHEACHT A CHOTHÚ AR AN MÉADÚ FÉIDEARTHA I DTÁIRGEADH FOCLÓRA I MBLIAIN 2ND NA SCOILE ARD. MAIDIR LEIS AN DARA CEANN, ÁIRÍTEAR AGAINN ANAILÍS A DHÉANAMH AR STÓR FOCAL NA MOTHÚCHÁN AGUS AN CHULTÚIR I DTÉACSLEABHAIR AGUS BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR A CHAIDREAMH LE TÁIRGEADH FOCAL SNA RÉIMSÍ SÉIMEANTACHA SEO AG MIC LÉINN I NGRÁD 6TH AGUS 2° DE BACCALAUREATE. IS IAD SEO A LEANAS HIPITÉISÍ TOSAIGH AN TIONSCADAIL: BEIDH STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL NÍOS AIRDE SA BHLIAIN 2ND BACCALAUREATE NÁ SA BHLIAIN 6TH BUNOIDEACHAIS SA PDLEX AGUS PVLT ARAON. BREATHNÓFAR AR LÍON NÍOS MÓ FOCAL NEAMHRIALTA AGUS CUMAINN ÉAGSÚLA SA BHLIAIN 2ND DE BACCALAUREATE. BEIDH ÉAGSÚLACHT ANN I LÍON NA BHFOCAL AGUS SA CHINEÁL COMHLACHAIS AG BRATH AR SHAINTRÉITHE NA CATAGÓIRE SPREAGTHA AGUS AR AN LEIBHÉAL. SNA HÁBHAIR IS CRUTHAITHÍ, SAINAITHNEOFAR GNÉITHE EAGRAÍOCHTÚLA DEN LEXICON MEABHRACH AGUS STRAITÉISÍ A ÉASCAÍONN TÁIRGEADH FOCLÓRA IN EFL. MÉADÓIDH AN CHÓIREÁIL I GCRUTHAITHEACHT LEIBHÉAL NA CRUTHAITHEACHTA GO HINTUARTHA AGUS LÉIREOFAR É I BHFEABHAS AR A BHFOCLÓIR TÁIRGIÚIL I L2. AR DEIREADH, TÁ SÚIL AGAINN DROCHCHAIDREAMH A AIMSIÚ IDIR IONCHUR AN FHOCLÓRA CHULTÚRTHA AGUS NA MOTHÚCHÁN CULTÚRTHA AGUS AN IONTÓGÁIL TRÍ PDLEX MAR GHEALL AR ATARLÚ LAGHDAITHE NA BHFOCAL I DTÉACSLEABHAIR. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGLEŠČINA KOT TUJI JEZIK (EFL) ZASEDA PREVLADUJOČE MESTO V PRIMARNEM, SEKUNDARNEM IN BACCALAUREATE (12. RAZRED). OCENA BESEDIŠČA, KI GA UČENCI POZNAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, PREDVSEM V TISTIH, KI SO NA KONCU IZOBRAŽEVALNE FAZE, JE ZAHTEVA ZA IZVEDBO NAČRTOVANJA IN JEZIKOVNE POLITIKE, KI OMOGOČA DVOJEZIČNOST IZOBRAŽEVANJA IN ODLIČNOST V IZOBRAŽEVANJU. VENDAR PA JE MALO RAZISKAV O ZNANJU BESEDIŠČA, PREDVSEM KAR ZADEVA UČEČE SE PRODUKTIVNI BESEDNJAK V EFL. PRAV TAKO NI RAZISKAV O STRUKTURI, OBDELAVI IN KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA V TUJIH JEZIKIH, ZLASTI PRI OTROCIH IN MLADOSTNIKIH V RAZREDU. Z DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE NA PODROČJU UPORABE ZA SCIENTIFIKACIJSKE SKUPNOSTI IN PODPIRAI IZOBRAŽEVANJE IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA V ZDRUŽITVI IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ UPOŠTEVAJO, da je ta MAIN TOPIC, V TEM PROJEKTI V DODELOVANJU INVESTIGACIJE FOLLOWING LINES: (1) OPREDELITEV ŠTEVILA IN POGOSTOSTI BESED EFL, KI JIH POZNAJO UČENCI; (2) PROUČITEV KVANTITATIVNEGA POVEČANJA (ŠIRINE) IN KVALITATIVNEGA POVEČANJA (GLOBINE) PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA MED 6. IN 2. RAZREDOM OSNOVNOŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA; (3) RAZISKOVANJE UČINKA SEMANTIČNE KATEGORIJE NA KAKOVOST PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA; (4) RAZISKOVANJE ODNOSA MED UČNO USTVARJALNOSTJO IN NJEGOVO IZDELAVO BESEDIŠČA EFL; IN (5) OPREDELITEV RAZMERJA MED VLOŽKOM IN UČENCI, POVEZANIM S KULTURO IN ČUSTVI. TE VIDIKE BOMO RAZISKALI PREK PDLEX (PROIZVODNJA/ZDRUŽENJA) IN TESTA RAVNI PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA (PVLT) (NADZOROVANA PROIZVODNJA/FREKVENCA). MEDTEM KO SO VSA TA VPRAŠANJA ZANIMIVA ZA IZOBRAŽEVALNE DELAVCE, STA VRSTI RAZISKAV 4 IN 5 ŠE POSEBEJ POMEMBNI NA IZOBRAŽEVALNEM PODROČJU. V PRVI SMO VKLJUČILI PREISKAVO UČINKA ZDRAVLJENJA ZA SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI NA MOREBITNO POVEČANJE PROIZVODNJE BESEDIŠČA V 2ND LETU SREDNJE ŠOLE. ZA SLEDNJE VKLJUČUJEMO ANALIZO BESEDIŠČA ČUSTEV IN KULTURE V UČBENIKE IN OPAZOVANJE NJEGOVEGA ODNOSA S PRODUKCIJO BESED NA TEH SEMANTIČNIH PODROČJIH S STRANI ŠTUDENTOV V RAZREDU 6TH IN 2° V BACCALAUREATE. ZAČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SO NASLEDNJE: PRODUKTIVNI BESEDNJAK BO VIŠJI V 2ND LETU BACCALAUREATE KOT V 6. LETNIKU PRIMARNEGA IZOBRAŽEVANJA V PDLEX IN PVLT. VEČJE ŠTEVILO REDKIH BESED IN RAZLIČNIH ZDRUŽENJ BO OPAZITI V 2ND LETU BACCALAUREATE. ŠTEVILO BESED IN VRSTA ASOCIACIJE SE SPREMINJATA GLEDE NA ZNAČILNOSTI KATEGORIJE SPODBUD IN RAVNI. PRI NAJBOLJ USTVARJALNIH SUBJEKTIH BODO OPREDELJENE ORGANIZACIJSKE ZNAČILNOSTI MENTALNEGA LEKSIKONA IN STRATEGIJE, KI OLAJŠUJEJO PROIZVODNJO BESEDIŠČA V EFL. ZDRAVLJENJE USTVARJALNOSTI BO PREDVIDOMA POVEČALO RAVEN USTVARJALNOSTI UČENCEV IN SE BO ODRAŽALO V IZBOLJŠANJU NJIHOVEGA PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA V L2. KONČNO UPAMO, DA BOMO NAŠLI SLAB ODNOS MED VNOSOM KULTURNEGA BESEDIŠČA IN ČUSTEV TER VNOSOM SKOZI PDLEX ZARADI ZMANJŠANEGA PONAVLJANJA BESED V UČBENIKIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLEŠČINA KOT TUJI JEZIK (EFL) ZASEDA PREVLADUJOČE MESTO V PRIMARNEM, SEKUNDARNEM IN BACCALAUREATE (12. RAZRED). OCENA BESEDIŠČA, KI GA UČENCI POZNAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, PREDVSEM V TISTIH, KI SO NA KONCU IZOBRAŽEVALNE FAZE, JE ZAHTEVA ZA IZVEDBO NAČRTOVANJA IN JEZIKOVNE POLITIKE, KI OMOGOČA DVOJEZIČNOST IZOBRAŽEVANJA IN ODLIČNOST V IZOBRAŽEVANJU. VENDAR PA JE MALO RAZISKAV O ZNANJU BESEDIŠČA, PREDVSEM KAR ZADEVA UČEČE SE PRODUKTIVNI BESEDNJAK V EFL. PRAV TAKO NI RAZISKAV O STRUKTURI, OBDELAVI IN KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA V TUJIH JEZIKIH, ZLASTI PRI OTROCIH IN MLADOSTNIKIH V RAZREDU. Z DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE NA PODROČJU UPORABE ZA SCIENTIFIKACIJSKE SKUPNOSTI IN PODPIRAI IZOBRAŽEVANJE IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA V ZDRUŽITVI IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ UPOŠTEVAJO, da je ta MAIN TOPIC, V TEM PROJEKTI V DODELOVANJU INVESTIGACIJE FOLLOWING LINES: (1) OPREDELITEV ŠTEVILA IN POGOSTOSTI BESED EFL, KI JIH POZNAJO UČENCI; (2) PROUČITEV KVANTITATIVNEGA POVEČANJA (ŠIRINE) IN KVALITATIVNEGA POVEČANJA (GLOBINE) PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA MED 6. IN 2. RAZREDOM OSNOVNOŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA; (3) RAZISKOVANJE UČINKA SEMANTIČNE KATEGORIJE NA KAKOVOST PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA; (4) RAZISKOVANJE ODNOSA MED UČNO USTVARJALNOSTJO IN NJEGOVO IZDELAVO BESEDIŠČA EFL; IN (5) OPREDELITEV RAZMERJA MED VLOŽKOM IN UČENCI, POVEZANIM S KULTURO IN ČUSTVI. TE VIDIKE BOMO RAZISKALI PREK PDLEX (PROIZVODNJA/ZDRUŽENJA) IN TESTA RAVNI PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA (PVLT) (NADZOROVANA PROIZVODNJA/FREKVENCA). MEDTEM KO SO VSA TA VPRAŠANJA ZANIMIVA ZA IZOBRAŽEVALNE DELAVCE, STA VRSTI RAZISKAV 4 IN 5 ŠE POSEBEJ POMEMBNI NA IZOBRAŽEVALNEM PODROČJU. V PRVI SMO VKLJUČILI PREISKAVO UČINKA ZDRAVLJENJA ZA SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI NA MOREBITNO POVEČANJE PROIZVODNJE BESEDIŠČA V 2ND LETU SREDNJE ŠOLE. ZA SLEDNJE VKLJUČUJEMO ANALIZO BESEDIŠČA ČUSTEV IN KULTURE V UČBENIKE IN OPAZOVANJE NJEGOVEGA ODNOSA S PRODUKCIJO BESED NA TEH SEMANTIČNIH PODROČJIH S STRANI ŠTUDENTOV V RAZREDU 6TH IN 2° V BACCALAUREATE. ZAČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SO NASLEDNJE: PRODUKTIVNI BESEDNJAK BO VIŠJI V 2ND LETU BACCALAUREATE KOT V 6. LETNIKU PRIMARNEGA IZOBRAŽEVANJA V PDLEX IN PVLT. VEČJE ŠTEVILO REDKIH BESED IN RAZLIČNIH ZDRUŽENJ BO OPAZITI V 2ND LETU BACCALAUREATE. ŠTEVILO BESED IN VRSTA ASOCIACIJE SE SPREMINJATA GLEDE NA ZNAČILNOSTI KATEGORIJE SPODBUD IN RAVNI. PRI NAJBOLJ USTVARJALNIH SUBJEKTIH BODO OPREDELJENE ORGANIZACIJSKE ZNAČILNOSTI MENTALNEGA LEKSIKONA IN STRATEGIJE, KI OLAJŠUJEJO PROIZVODNJO BESEDIŠČA V EFL. ZDRAVLJENJE USTVARJALNOSTI BO PREDVIDOMA POVEČALO RAVEN USTVARJALNOSTI UČENCEV IN SE BO ODRAŽALO V IZBOLJŠANJU NJIHOVEGA PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA V L2. KONČNO UPAMO, DA BOMO NAŠLI SLAB ODNOS MED VNOSOM KULTURNEGA BESEDIŠČA IN ČUSTEV TER VNOSOM SKOZI PDLEX ZARADI ZMANJŠANEGA PONAVLJANJA BESED V UČBENIKIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGLEŠČINA KOT TUJI JEZIK (EFL) ZASEDA PREVLADUJOČE MESTO V PRIMARNEM, SEKUNDARNEM IN BACCALAUREATE (12. RAZRED). OCENA BESEDIŠČA, KI GA UČENCI POZNAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, PREDVSEM V TISTIH, KI SO NA KONCU IZOBRAŽEVALNE FAZE, JE ZAHTEVA ZA IZVEDBO NAČRTOVANJA IN JEZIKOVNE POLITIKE, KI OMOGOČA DVOJEZIČNOST IZOBRAŽEVANJA IN ODLIČNOST V IZOBRAŽEVANJU. VENDAR PA JE MALO RAZISKAV O ZNANJU BESEDIŠČA, PREDVSEM KAR ZADEVA UČEČE SE PRODUKTIVNI BESEDNJAK V EFL. PRAV TAKO NI RAZISKAV O STRUKTURI, OBDELAVI IN KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA V TUJIH JEZIKIH, ZLASTI PRI OTROCIH IN MLADOSTNIKIH V RAZREDU. Z DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE NA PODROČJU UPORABE ZA SCIENTIFIKACIJSKE SKUPNOSTI IN PODPIRAI IZOBRAŽEVANJE IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA V ZDRUŽITVI IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ UPOŠTEVAJO, da je ta MAIN TOPIC, V TEM PROJEKTI V DODELOVANJU INVESTIGACIJE FOLLOWING LINES: (1) OPREDELITEV ŠTEVILA IN POGOSTOSTI BESED EFL, KI JIH POZNAJO UČENCI; (2) PROUČITEV KVANTITATIVNEGA POVEČANJA (ŠIRINE) IN KVALITATIVNEGA POVEČANJA (GLOBINE) PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA MED 6. IN 2. RAZREDOM OSNOVNOŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA; (3) RAZISKOVANJE UČINKA SEMANTIČNE KATEGORIJE NA KAKOVOST PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA; (4) RAZISKOVANJE ODNOSA MED UČNO USTVARJALNOSTJO IN NJEGOVO IZDELAVO BESEDIŠČA EFL; IN (5) OPREDELITEV RAZMERJA MED VLOŽKOM IN UČENCI, POVEZANIM S KULTURO IN ČUSTVI. TE VIDIKE BOMO RAZISKALI PREK PDLEX (PROIZVODNJA/ZDRUŽENJA) IN TESTA RAVNI PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA (PVLT) (NADZOROVANA PROIZVODNJA/FREKVENCA). MEDTEM KO SO VSA TA VPRAŠANJA ZANIMIVA ZA IZOBRAŽEVALNE DELAVCE, STA VRSTI RAZISKAV 4 IN 5 ŠE POSEBEJ POMEMBNI NA IZOBRAŽEVALNEM PODROČJU. V PRVI SMO VKLJUČILI PREISKAVO UČINKA ZDRAVLJENJA ZA SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI NA MOREBITNO POVEČANJE PROIZVODNJE BESEDIŠČA V 2ND LETU SREDNJE ŠOLE. ZA SLEDNJE VKLJUČUJEMO ANALIZO BESEDIŠČA ČUSTEV IN KULTURE V UČBENIKE IN OPAZOVANJE NJEGOVEGA ODNOSA S PRODUKCIJO BESED NA TEH SEMANTIČNIH PODROČJIH S STRANI ŠTUDENTOV V RAZREDU 6TH IN 2° V BACCALAUREATE. ZAČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SO NASLEDNJE: PRODUKTIVNI BESEDNJAK BO VIŠJI V 2ND LETU BACCALAUREATE KOT V 6. LETNIKU PRIMARNEGA IZOBRAŽEVANJA V PDLEX IN PVLT. VEČJE ŠTEVILO REDKIH BESED IN RAZLIČNIH ZDRUŽENJ BO OPAZITI V 2ND LETU BACCALAUREATE. ŠTEVILO BESED IN VRSTA ASOCIACIJE SE SPREMINJATA GLEDE NA ZNAČILNOSTI KATEGORIJE SPODBUD IN RAVNI. PRI NAJBOLJ USTVARJALNIH SUBJEKTIH BODO OPREDELJENE ORGANIZACIJSKE ZNAČILNOSTI MENTALNEGA LEKSIKONA IN STRATEGIJE, KI OLAJŠUJEJO PROIZVODNJO BESEDIŠČA V EFL. ZDRAVLJENJE USTVARJALNOSTI BO PREDVIDOMA POVEČALO RAVEN USTVARJALNOSTI UČENCEV IN SE BO ODRAŽALO V IZBOLJŠANJU NJIHOVEGA PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA V L2. KONČNO UPAMO, DA BOMO NAŠLI SLAB ODNOS MED VNOSOM KULTURNEGA BESEDIŠČA IN ČUSTEV TER VNOSOM SKOZI PDLEX ZARADI ZMANJŠANEGA PONAVLJANJA BESED V UČBENIKIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
АНГЛИЙСКИЯТ КАТО ЧУЖД ЕЗИК (EFL) ЗАЕМА ПРЕОБЛАДАВАЩО МЯСТО В НАЧАЛНОТО, СРЕДНОТО И СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (12-ТИ КЛАС). ОЦЕНКАТА НА РЕЧНИКА, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ПОЗНАВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ СТЕПЕНИ, ГЛАВНО В ТЕЗИ, КОИТО СА В КРАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ФАЗА, Е ИЗИСКВАНЕ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПОЛИТИКА НА ПЛАНИРАНЕ И ЕЗИКОВА ПОЛИТИКА, КОЯТО УЛЕСНЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДВУЕЗИЧИЕ И ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО. НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ОБАЧЕ СА ОСКЪДНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЧНИКОВИТЕ ЗНАНИЯ, НАЙ-ВЕЧЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ — ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В EFL. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СТРУКТУРАТА, ОБРАБОТКАТА И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯТА НА ЛЕКСИКА НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ НЕ СЪЩЕСТВУВА, ОСОБЕНО ПРИ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ. С ПУБЛИЧНАТА ПУБЛИЦА НА ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРЕДСТАВИТЕЛСТВОТО НА ОБЩНОСТТА НА ОБЩНОСТТА НА УЧАСТИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВМЕСТНОТО ОБЩНОСТ И ПОДКРЕПЯНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ПРОДУКТИВНОТО ВЪЗЛОЖЕНИЕ В ЕФЛ в 6-то число НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВИТЕЛЯНЕТО НА ПРОДУКТИВИТЕЛАТА ВЪЗДАВАНЕ НА НОВА ОБРАЗОВЕНИЯТА НА ПРЕДВАРИТЕЛНА ОБРАЗОВЕНОСТ и 2 бр. ОТ BACCALAUREATE._x000D_ ВЗЕМАТ ВНИМАНИЕ това основно място в този проект, който добави ИНВЕСТИГИЯТА НА СЛЕДВАЩИТЕ ВЪЗЛОЖЕНИЯ: (1) ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА БРОЯ И ЧЕСТОТАТА НА ПОЗНАТИТЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ ДУМИ НА EFL; (2) ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОЛИЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ШИРИНА) И КАЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ДЪЛБОЧИНА) НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК МЕЖДУ 6-ТИ КЛАС НА НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И 2° НА БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН; (3) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА СЕМАНТИЧНАТА КАТЕГОРИЯ ВЪРХУ КАЧЕСТВОТО НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК; (4) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТТА НА ОБУЧАЕМИТЕ И НЕГОВАТА/НЕЙНАТА ПРОДУКЦИЯ НА РЕЧНИКА НА EFL; И 5) ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРИНОСА И УЧАЩИТЕ, СВЪРЗАНИ С КУЛТУРАТА И ЕМОЦИИТЕ. ЩЕ ПРОУЧИМ ТЕЗИ АСПЕКТИ ЧРЕЗ PDLEX (ПРОИЗВОДСТВО/АСОЦИАЦИЯ) И ТЕСТ ЗА ПРОИЗВОДСТВЕНИ НИВА НА РЕЧНИКА (PVLT) (КОНТРОЛИРАНО ПРОИЗВОДСТВО/ЧЕСТОТА). ВЪПРЕКИ ЧЕ ВСИЧКИ ТЕЗИ ВЪПРОСИ СА ОТ ИНТЕРЕС ЗА РАБОТЕЩИТЕ В СФЕРАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ 4 И 5 СА ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА. В РАМКИТЕ НА ПЪРВОТО ВКЛЮЧВАМЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ЕФЕКТА ОТ ЛЕЧЕНИЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО ВЪРХУ ВЪЗМОЖНОТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА ПРЕЗ 2-РА ГОДИНА В ГИМНАЗИЯТА. ЗА ПОСЛЕДНОТО ВКЛЮЧВАМЕ АНАЛИЗА НА РЕЧНИКА НА ЕМОЦИИТЕ И КУЛТУРАТА В УЧЕБНИЦИТЕ И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ВРЪЗКАТА МУ С ПРОИЗВОДСТВОТО НА ДУМИ В ТЕЗИ СЕМАНТИЧНИ ОБЛАСТИ ОТ УЧЕНИЦИ В 6-ТИ КЛАС И 2° ОТ БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ПЪРВОНАЧАЛНИТЕ ХИПОТЕЗИ НА ПРОЕКТА СА СЛЕДНИТЕ: ПРОДУКТИВНИЯТ РЕЧНИК ЩЕ БЪДЕ ПО-ВИСОК ПРЕЗ 2ND ГОДИНА ОТ БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН, ОТКОЛКОТО ПРЕЗ ШЕСТАТА ГОДИНА ОТ НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАКТО В PDLEX, ТАКА И В PVLT. ПО-ГОЛЯМ БРОЙ РЕДКИ ДУМИ И РАЗЛИЧНИ АСОЦИАЦИИ ЩЕ БЪДАТ НАБЛЮДАВАНИ ПРЕЗ ВТОРАТА ГОДИНА НА БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ЩЕ ИМА ПРОМЕНЛИВОСТ В БРОЯ НА ДУМИТЕ И ВИДА НА АСОЦИАЦИЯТА В ЗАВИСИМОСТ ОТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА КАТЕГОРИЯТА СТИМУЛИ И НИВОТО. В НАЙ-КРЕАТИВНИТЕ СУБЕКТИ ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ ОРГАНИЗАЦИОННИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УМСТВЕНИЯ ЛЕКСИКОН И СТРАТЕГИИТЕ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА В EFL. ЛЕЧЕНИЕТО В КРЕАТИВНОСТТА ВЕРОЯТНО ЩЕ УВЕЛИЧИ НИВОТО НА КРЕАТИВНОСТ НА УЧАЩИТЕ СЕ И ЩЕ БЪДЕ ОТРАЗЕНО В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ТЕХНИЯ ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В L2. И НАКРАЯ, НАДЯВАМЕ СЕ ДА НАМЕРИМ ЛОША ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРИНОСА НА КУЛТУРНИЯ РЕЧНИК И ЕМОЦИИТЕ И ПРИЕМА ЧРЕЗ PDLEX ПОРАДИ НАМАЛЕНОТО ПОВТОРЕНИЕ НА ДУМИТЕ В УЧЕБНИЦИТЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: АНГЛИЙСКИЯТ КАТО ЧУЖД ЕЗИК (EFL) ЗАЕМА ПРЕОБЛАДАВАЩО МЯСТО В НАЧАЛНОТО, СРЕДНОТО И СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (12-ТИ КЛАС). ОЦЕНКАТА НА РЕЧНИКА, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ПОЗНАВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ СТЕПЕНИ, ГЛАВНО В ТЕЗИ, КОИТО СА В КРАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ФАЗА, Е ИЗИСКВАНЕ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПОЛИТИКА НА ПЛАНИРАНЕ И ЕЗИКОВА ПОЛИТИКА, КОЯТО УЛЕСНЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДВУЕЗИЧИЕ И ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО. НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ОБАЧЕ СА ОСКЪДНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЧНИКОВИТЕ ЗНАНИЯ, НАЙ-ВЕЧЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ — ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В EFL. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СТРУКТУРАТА, ОБРАБОТКАТА И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯТА НА ЛЕКСИКА НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ НЕ СЪЩЕСТВУВА, ОСОБЕНО ПРИ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ. С ПУБЛИЧНАТА ПУБЛИЦА НА ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРЕДСТАВИТЕЛСТВОТО НА ОБЩНОСТТА НА ОБЩНОСТТА НА УЧАСТИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВМЕСТНОТО ОБЩНОСТ И ПОДКРЕПЯНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ПРОДУКТИВНОТО ВЪЗЛОЖЕНИЕ В ЕФЛ в 6-то число НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВИТЕЛЯНЕТО НА ПРОДУКТИВИТЕЛАТА ВЪЗДАВАНЕ НА НОВА ОБРАЗОВЕНИЯТА НА ПРЕДВАРИТЕЛНА ОБРАЗОВЕНОСТ и 2 бр. ОТ BACCALAUREATE._x000D_ ВЗЕМАТ ВНИМАНИЕ това основно място в този проект, който добави ИНВЕСТИГИЯТА НА СЛЕДВАЩИТЕ ВЪЗЛОЖЕНИЯ: (1) ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА БРОЯ И ЧЕСТОТАТА НА ПОЗНАТИТЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ ДУМИ НА EFL; (2) ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОЛИЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ШИРИНА) И КАЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ДЪЛБОЧИНА) НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК МЕЖДУ 6-ТИ КЛАС НА НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И 2° НА БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН; (3) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА СЕМАНТИЧНАТА КАТЕГОРИЯ ВЪРХУ КАЧЕСТВОТО НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК; (4) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТТА НА ОБУЧАЕМИТЕ И НЕГОВАТА/НЕЙНАТА ПРОДУКЦИЯ НА РЕЧНИКА НА EFL; И 5) ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРИНОСА И УЧАЩИТЕ, СВЪРЗАНИ С КУЛТУРАТА И ЕМОЦИИТЕ. ЩЕ ПРОУЧИМ ТЕЗИ АСПЕКТИ ЧРЕЗ PDLEX (ПРОИЗВОДСТВО/АСОЦИАЦИЯ) И ТЕСТ ЗА ПРОИЗВОДСТВЕНИ НИВА НА РЕЧНИКА (PVLT) (КОНТРОЛИРАНО ПРОИЗВОДСТВО/ЧЕСТОТА). ВЪПРЕКИ ЧЕ ВСИЧКИ ТЕЗИ ВЪПРОСИ СА ОТ ИНТЕРЕС ЗА РАБОТЕЩИТЕ В СФЕРАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ 4 И 5 СА ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА. В РАМКИТЕ НА ПЪРВОТО ВКЛЮЧВАМЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ЕФЕКТА ОТ ЛЕЧЕНИЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО ВЪРХУ ВЪЗМОЖНОТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА ПРЕЗ 2-РА ГОДИНА В ГИМНАЗИЯТА. ЗА ПОСЛЕДНОТО ВКЛЮЧВАМЕ АНАЛИЗА НА РЕЧНИКА НА ЕМОЦИИТЕ И КУЛТУРАТА В УЧЕБНИЦИТЕ И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ВРЪЗКАТА МУ С ПРОИЗВОДСТВОТО НА ДУМИ В ТЕЗИ СЕМАНТИЧНИ ОБЛАСТИ ОТ УЧЕНИЦИ В 6-ТИ КЛАС И 2° ОТ БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ПЪРВОНАЧАЛНИТЕ ХИПОТЕЗИ НА ПРОЕКТА СА СЛЕДНИТЕ: ПРОДУКТИВНИЯТ РЕЧНИК ЩЕ БЪДЕ ПО-ВИСОК ПРЕЗ 2ND ГОДИНА ОТ БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН, ОТКОЛКОТО ПРЕЗ ШЕСТАТА ГОДИНА ОТ НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАКТО В PDLEX, ТАКА И В PVLT. ПО-ГОЛЯМ БРОЙ РЕДКИ ДУМИ И РАЗЛИЧНИ АСОЦИАЦИИ ЩЕ БЪДАТ НАБЛЮДАВАНИ ПРЕЗ ВТОРАТА ГОДИНА НА БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ЩЕ ИМА ПРОМЕНЛИВОСТ В БРОЯ НА ДУМИТЕ И ВИДА НА АСОЦИАЦИЯТА В ЗАВИСИМОСТ ОТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА КАТЕГОРИЯТА СТИМУЛИ И НИВОТО. В НАЙ-КРЕАТИВНИТЕ СУБЕКТИ ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ ОРГАНИЗАЦИОННИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УМСТВЕНИЯ ЛЕКСИКОН И СТРАТЕГИИТЕ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА В EFL. ЛЕЧЕНИЕТО В КРЕАТИВНОСТТА ВЕРОЯТНО ЩЕ УВЕЛИЧИ НИВОТО НА КРЕАТИВНОСТ НА УЧАЩИТЕ СЕ И ЩЕ БЪДЕ ОТРАЗЕНО В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ТЕХНИЯ ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В L2. И НАКРАЯ, НАДЯВАМЕ СЕ ДА НАМЕРИМ ЛОША ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРИНОСА НА КУЛТУРНИЯ РЕЧНИК И ЕМОЦИИТЕ И ПРИЕМА ЧРЕЗ PDLEX ПОРАДИ НАМАЛЕНОТО ПОВТОРЕНИЕ НА ДУМИТЕ В УЧЕБНИЦИТЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: АНГЛИЙСКИЯТ КАТО ЧУЖД ЕЗИК (EFL) ЗАЕМА ПРЕОБЛАДАВАЩО МЯСТО В НАЧАЛНОТО, СРЕДНОТО И СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (12-ТИ КЛАС). ОЦЕНКАТА НА РЕЧНИКА, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ПОЗНАВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ СТЕПЕНИ, ГЛАВНО В ТЕЗИ, КОИТО СА В КРАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ФАЗА, Е ИЗИСКВАНЕ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПОЛИТИКА НА ПЛАНИРАНЕ И ЕЗИКОВА ПОЛИТИКА, КОЯТО УЛЕСНЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДВУЕЗИЧИЕ И ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО. НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ОБАЧЕ СА ОСКЪДНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЧНИКОВИТЕ ЗНАНИЯ, НАЙ-ВЕЧЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ — ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В EFL. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СТРУКТУРАТА, ОБРАБОТКАТА И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯТА НА ЛЕКСИКА НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ НЕ СЪЩЕСТВУВА, ОСОБЕНО ПРИ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ. С ПУБЛИЧНАТА ПУБЛИЦА НА ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРЕДСТАВИТЕЛСТВОТО НА ОБЩНОСТТА НА ОБЩНОСТТА НА УЧАСТИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВМЕСТНОТО ОБЩНОСТ И ПОДКРЕПЯНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ПРОДУКТИВНОТО ВЪЗЛОЖЕНИЕ В ЕФЛ в 6-то число НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВИТЕЛЯНЕТО НА ПРОДУКТИВИТЕЛАТА ВЪЗДАВАНЕ НА НОВА ОБРАЗОВЕНИЯТА НА ПРЕДВАРИТЕЛНА ОБРАЗОВЕНОСТ и 2 бр. ОТ BACCALAUREATE._x000D_ ВЗЕМАТ ВНИМАНИЕ това основно място в този проект, който добави ИНВЕСТИГИЯТА НА СЛЕДВАЩИТЕ ВЪЗЛОЖЕНИЯ: (1) ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА БРОЯ И ЧЕСТОТАТА НА ПОЗНАТИТЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ ДУМИ НА EFL; (2) ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОЛИЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ШИРИНА) И КАЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ДЪЛБОЧИНА) НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК МЕЖДУ 6-ТИ КЛАС НА НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И 2° НА БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН; (3) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА СЕМАНТИЧНАТА КАТЕГОРИЯ ВЪРХУ КАЧЕСТВОТО НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК; (4) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТТА НА ОБУЧАЕМИТЕ И НЕГОВАТА/НЕЙНАТА ПРОДУКЦИЯ НА РЕЧНИКА НА EFL; И 5) ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРИНОСА И УЧАЩИТЕ, СВЪРЗАНИ С КУЛТУРАТА И ЕМОЦИИТЕ. ЩЕ ПРОУЧИМ ТЕЗИ АСПЕКТИ ЧРЕЗ PDLEX (ПРОИЗВОДСТВО/АСОЦИАЦИЯ) И ТЕСТ ЗА ПРОИЗВОДСТВЕНИ НИВА НА РЕЧНИКА (PVLT) (КОНТРОЛИРАНО ПРОИЗВОДСТВО/ЧЕСТОТА). ВЪПРЕКИ ЧЕ ВСИЧКИ ТЕЗИ ВЪПРОСИ СА ОТ ИНТЕРЕС ЗА РАБОТЕЩИТЕ В СФЕРАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ 4 И 5 СА ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА. В РАМКИТЕ НА ПЪРВОТО ВКЛЮЧВАМЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ЕФЕКТА ОТ ЛЕЧЕНИЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО ВЪРХУ ВЪЗМОЖНОТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА ПРЕЗ 2-РА ГОДИНА В ГИМНАЗИЯТА. ЗА ПОСЛЕДНОТО ВКЛЮЧВАМЕ АНАЛИЗА НА РЕЧНИКА НА ЕМОЦИИТЕ И КУЛТУРАТА В УЧЕБНИЦИТЕ И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ВРЪЗКАТА МУ С ПРОИЗВОДСТВОТО НА ДУМИ В ТЕЗИ СЕМАНТИЧНИ ОБЛАСТИ ОТ УЧЕНИЦИ В 6-ТИ КЛАС И 2° ОТ БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ПЪРВОНАЧАЛНИТЕ ХИПОТЕЗИ НА ПРОЕКТА СА СЛЕДНИТЕ: ПРОДУКТИВНИЯТ РЕЧНИК ЩЕ БЪДЕ ПО-ВИСОК ПРЕЗ 2ND ГОДИНА ОТ БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН, ОТКОЛКОТО ПРЕЗ ШЕСТАТА ГОДИНА ОТ НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАКТО В PDLEX, ТАКА И В PVLT. ПО-ГОЛЯМ БРОЙ РЕДКИ ДУМИ И РАЗЛИЧНИ АСОЦИАЦИИ ЩЕ БЪДАТ НАБЛЮДАВАНИ ПРЕЗ ВТОРАТА ГОДИНА НА БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ЩЕ ИМА ПРОМЕНЛИВОСТ В БРОЯ НА ДУМИТЕ И ВИДА НА АСОЦИАЦИЯТА В ЗАВИСИМОСТ ОТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА КАТЕГОРИЯТА СТИМУЛИ И НИВОТО. В НАЙ-КРЕАТИВНИТЕ СУБЕКТИ ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ ОРГАНИЗАЦИОННИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УМСТВЕНИЯ ЛЕКСИКОН И СТРАТЕГИИТЕ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА В EFL. ЛЕЧЕНИЕТО В КРЕАТИВНОСТТА ВЕРОЯТНО ЩЕ УВЕЛИЧИ НИВОТО НА КРЕАТИВНОСТ НА УЧАЩИТЕ СЕ И ЩЕ БЪДЕ ОТРАЗЕНО В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ТЕХНИЯ ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В L2. И НАКРАЯ, НАДЯВАМЕ СЕ ДА НАМЕРИМ ЛОША ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРИНОСА НА КУЛТУРНИЯ РЕЧНИК И ЕМОЦИИТЕ И ПРИЕМА ЧРЕЗ PDLEX ПОРАДИ НАМАЛЕНОТО ПОВТОРЕНИЕ НА ДУМИТЕ В УЧЕБНИЦИТЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INGLIŻ BĦALA LINGWA BARRANIJA (EFL) JOKKUPA POST PREDOMINANTI FIL-PRIMARJA, FIS-SEKONDARJA U FIL-BACCALAUREATE (GRAD TA’ 12TH). IL-VALUTAZZJONI TAL-VOKABULARJU LI L-ISTUDENTI JAFU FIL-GRADI DIFFERENTI, PRINĊIPALMENT F’DAWK LI HUMA FL-AĦĦAR TA’ STADJU EDUKATTIV, HIJA REKWIŻIT BIEX TITWETTAQ POLITIKA TA’ PPJANAR U LINGWISTIKA LI TIFFAĊILITA L-BILINGWIŻMU EDUKATTIV U L-EĊĊELLENZA FL-EDUKAZZJONI. MADANKOLLU, IR-RIĊERKA HIJA SKARSA FUQ L-GĦARFIEN TAL-VOKABULARJU, L-AKTAR FIR-RIGWARD TAL-ISTUDENTI VOKABULARJU PRODUTTIV FL-EFL. BL-ISTESS MOD, IR-RIĊERKA DWAR L-ISTRUTTURA, L-IPPROĊESSAR U L-KUNĊETTWALIZZAZZJONI TAL-LEXICON F’LINGWI BARRANIN HIJA INEŻISTENTI, B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TFAL U L-ADOLEXXENTI FIL-KUNTESTI TAL-KLASSI. Bil-PORPOŻIZZJONI DOUBLE ta ‘EVIDENZA PROVIDAZZJONI DWAR IL-ISPEĊI TA’ UTILITÀ GĦALL-KOMUNITÀ SCIENTIFIKA U JAPPOĠĠA l-FIELD EDUKAZZJONI, WE PROPOŻIZZJONI A ARTICULATED PROJECT DWAR L-Eżekuzzjoni ta ‘l-INCREŻJONI TA’ VOCABULARJU PROVATTIVA FIL-FEL FUQ IL-GRADE TA’ L-EDUKAZZJONI PRIMARY U 2ND GRADE TA’ BACCALAUREATE._x000D_ LI JIKKUNSIDRAW LI TAGĦHOM MAIN TOPIC, FIL-PIŻ PROJECT L-INVESTIZZAZZJONI TAL-LINEJIET FOLLOWENTI: (1) L-IDENTIFIKAZZJONI TAN-NUMRU U L-FREKWENZA TAL-KLIEM EFL MAGĦRUF MILL-ISTUDENTI; (2) L-ESPLORAZZJONI TAŻ-ŻIEDA KWANTITATTIVA (FIL-WISA’) U Ż-ŻIEDA KWALITATTIVA (FIL-FOND) FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV BEJN IL-GRAD 6TH TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA U 2° TA’ BACCALAUREATE; (3) L-ESPLORAZZJONI TAL-EFFETT TAL-KATEGORIJA SEMANTIKA FUQ IL-KWALITÀ TAL-VOKABULARJU PRODUTTIV; (4) L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KREATTIVITÀ TA’ MIN QED JITGĦALLEM U L-PRODUZZJONI TIEGĦU/TAGĦHA TAL-VOKABULARJU EFL; U (5) L-IDENTIFIKAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KONTRIBUT U L-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-KULTURA U L-EMOZZJONIJIET. SE NESPLORAW DAWN L-ASPETTI PERMEZZ TA’ PDLEX (PRODUZZJONI/ASSOĊJAZZJONI) U TEST TAL-LIVELLI TA’ VOKABULARJU PRODUTTIV (PVLT) (PRODUZZJONI/FREKWENZA KKONTROLLATA). FILWAQT LI DAWN IL-KWISTJONIJIET KOLLHA HUMA TA ‘INTERESS GĦALL-PRATTIKANTI EDUKAZZJONI, LINJI TA ‘RIĊERKA 4 U 5 HUMA TA’ RILEVANZA PARTIKOLARI FL-ISFERA EDUKATTIVA. FI ĦDAN L-EWWEL, AĦNA JINKORPORAW L-INVESTIGAZZJONI TA ‘L-EFFETT TA’ TRATTAMENT BIEX TITRAWWEM IL-KREATTIVITÀ FUQ IŻ-ŻIEDA POSSIBBLI FIL-PRODUZZJONI VOKABULARJU FIS-SENA 2ND TAL-ISKOLA GĦOLJA. GĦALL-AĦĦAR, AĦNA NINKLUDU L-ANALIŻI TAL-VOKABULARJU TA ‘EMOZZJONIJIET U L-KULTURA FIL-KOTBA U L-OSSERVAZZJONI TAR-RELAZZJONI TAGĦHA MAL-PRODUZZJONI TA’ KLIEM F’DAWN L-OQSMA SEMANTIĊI MILL-ISTUDENTI FIL 6TH GRAD U 2° TA ‘BACCALAUREATE. L-IPOTEŻIJIET INIZJALI TAL-PROĠETT HUMA KIF ĠEJ: IL-VOKABULARJU PRODUTTIV SE JKUN OGĦLA FIT-2ND SENA TA’ BACCALAUREATE MILLI FIS-6TH SENA TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA KEMM FIL-PDLEX KIF UKOLL FIL-PVLT. NUMRU AKBAR TA’ KLIEM MHUX FREKWENTI U ASSOĊJAZZJONIJIET DIFFERENTI SE JIĠU OSSERVATI FIS-SENA 2ND TA’ BACCALAUREATE. SE JKUN HEMM VARJABBILTÀ FIN-NUMRU TA’ KLIEM U T-TIP TA’ ASSOĊJAZZJONI SKONT IL-KARATTERISTIĊI TAL-KATEGORIJA TA’ STIMOLU U L-LIVELL. FL-AKTAR SUĠĠETTI KREATTIVI, SE JIĠU IDENTIFIKATI L-KARATTERISTIĊI ORGANIZZATTIVI TAL-LEXICON MENTALI U L-ISTRATEĠIJI LI JIFFAĊILITAW IL-PRODUZZJONI TAL-VOKABULARJU FL-EFL. IT-TRATTAMENT FIL-KREATTIVITÀ SE JŻID B’MOD PREVEDIBBLI LILL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TA’ KREATTIVITÀ U SE JKUN RIFLESS F’TITJIB FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV TAGĦHOM F’L2. FL-AĦĦAR NETT, NITTAMAW LI JSIBU RELAZZJONI FQIRA BEJN IL-KONTRIBUT TA ‘VOKABULARJU KULTURALI U L-EMOZZJONIJIET U L-KONSUM PERMEZZ PDLEX MINĦABBA R-RIKORRENZA MNAQQSA TA’ KLIEM FIL-KOTBA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INGLIŻ BĦALA LINGWA BARRANIJA (EFL) JOKKUPA POST PREDOMINANTI FIL-PRIMARJA, FIS-SEKONDARJA U FIL-BACCALAUREATE (GRAD TA’ 12TH). IL-VALUTAZZJONI TAL-VOKABULARJU LI L-ISTUDENTI JAFU FIL-GRADI DIFFERENTI, PRINĊIPALMENT F’DAWK LI HUMA FL-AĦĦAR TA’ STADJU EDUKATTIV, HIJA REKWIŻIT BIEX TITWETTAQ POLITIKA TA’ PPJANAR U LINGWISTIKA LI TIFFAĊILITA L-BILINGWIŻMU EDUKATTIV U L-EĊĊELLENZA FL-EDUKAZZJONI. MADANKOLLU, IR-RIĊERKA HIJA SKARSA FUQ L-GĦARFIEN TAL-VOKABULARJU, L-AKTAR FIR-RIGWARD TAL-ISTUDENTI VOKABULARJU PRODUTTIV FL-EFL. BL-ISTESS MOD, IR-RIĊERKA DWAR L-ISTRUTTURA, L-IPPROĊESSAR U L-KUNĊETTWALIZZAZZJONI TAL-LEXICON F’LINGWI BARRANIN HIJA INEŻISTENTI, B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TFAL U L-ADOLEXXENTI FIL-KUNTESTI TAL-KLASSI. Bil-PORPOŻIZZJONI DOUBLE ta ‘EVIDENZA PROVIDAZZJONI DWAR IL-ISPEĊI TA’ UTILITÀ GĦALL-KOMUNITÀ SCIENTIFIKA U JAPPOĠĠA l-FIELD EDUKAZZJONI, WE PROPOŻIZZJONI A ARTICULATED PROJECT DWAR L-Eżekuzzjoni ta ‘l-INCREŻJONI TA’ VOCABULARJU PROVATTIVA FIL-FEL FUQ IL-GRADE TA’ L-EDUKAZZJONI PRIMARY U 2ND GRADE TA’ BACCALAUREATE._x000D_ LI JIKKUNSIDRAW LI TAGĦHOM MAIN TOPIC, FIL-PIŻ PROJECT L-INVESTIZZAZZJONI TAL-LINEJIET FOLLOWENTI: (1) L-IDENTIFIKAZZJONI TAN-NUMRU U L-FREKWENZA TAL-KLIEM EFL MAGĦRUF MILL-ISTUDENTI; (2) L-ESPLORAZZJONI TAŻ-ŻIEDA KWANTITATTIVA (FIL-WISA’) U Ż-ŻIEDA KWALITATTIVA (FIL-FOND) FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV BEJN IL-GRAD 6TH TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA U 2° TA’ BACCALAUREATE; (3) L-ESPLORAZZJONI TAL-EFFETT TAL-KATEGORIJA SEMANTIKA FUQ IL-KWALITÀ TAL-VOKABULARJU PRODUTTIV; (4) L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KREATTIVITÀ TA’ MIN QED JITGĦALLEM U L-PRODUZZJONI TIEGĦU/TAGĦHA TAL-VOKABULARJU EFL; U (5) L-IDENTIFIKAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KONTRIBUT U L-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-KULTURA U L-EMOZZJONIJIET. SE NESPLORAW DAWN L-ASPETTI PERMEZZ TA’ PDLEX (PRODUZZJONI/ASSOĊJAZZJONI) U TEST TAL-LIVELLI TA’ VOKABULARJU PRODUTTIV (PVLT) (PRODUZZJONI/FREKWENZA KKONTROLLATA). FILWAQT LI DAWN IL-KWISTJONIJIET KOLLHA HUMA TA ‘INTERESS GĦALL-PRATTIKANTI EDUKAZZJONI, LINJI TA ‘RIĊERKA 4 U 5 HUMA TA’ RILEVANZA PARTIKOLARI FL-ISFERA EDUKATTIVA. FI ĦDAN L-EWWEL, AĦNA JINKORPORAW L-INVESTIGAZZJONI TA ‘L-EFFETT TA’ TRATTAMENT BIEX TITRAWWEM IL-KREATTIVITÀ FUQ IŻ-ŻIEDA POSSIBBLI FIL-PRODUZZJONI VOKABULARJU FIS-SENA 2ND TAL-ISKOLA GĦOLJA. GĦALL-AĦĦAR, AĦNA NINKLUDU L-ANALIŻI TAL-VOKABULARJU TA ‘EMOZZJONIJIET U L-KULTURA FIL-KOTBA U L-OSSERVAZZJONI TAR-RELAZZJONI TAGĦHA MAL-PRODUZZJONI TA’ KLIEM F’DAWN L-OQSMA SEMANTIĊI MILL-ISTUDENTI FIL 6TH GRAD U 2° TA ‘BACCALAUREATE. L-IPOTEŻIJIET INIZJALI TAL-PROĠETT HUMA KIF ĠEJ: IL-VOKABULARJU PRODUTTIV SE JKUN OGĦLA FIT-2ND SENA TA’ BACCALAUREATE MILLI FIS-6TH SENA TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA KEMM FIL-PDLEX KIF UKOLL FIL-PVLT. NUMRU AKBAR TA’ KLIEM MHUX FREKWENTI U ASSOĊJAZZJONIJIET DIFFERENTI SE JIĠU OSSERVATI FIS-SENA 2ND TA’ BACCALAUREATE. SE JKUN HEMM VARJABBILTÀ FIN-NUMRU TA’ KLIEM U T-TIP TA’ ASSOĊJAZZJONI SKONT IL-KARATTERISTIĊI TAL-KATEGORIJA TA’ STIMOLU U L-LIVELL. FL-AKTAR SUĠĠETTI KREATTIVI, SE JIĠU IDENTIFIKATI L-KARATTERISTIĊI ORGANIZZATTIVI TAL-LEXICON MENTALI U L-ISTRATEĠIJI LI JIFFAĊILITAW IL-PRODUZZJONI TAL-VOKABULARJU FL-EFL. IT-TRATTAMENT FIL-KREATTIVITÀ SE JŻID B’MOD PREVEDIBBLI LILL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TA’ KREATTIVITÀ U SE JKUN RIFLESS F’TITJIB FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV TAGĦHOM F’L2. FL-AĦĦAR NETT, NITTAMAW LI JSIBU RELAZZJONI FQIRA BEJN IL-KONTRIBUT TA ‘VOKABULARJU KULTURALI U L-EMOZZJONIJIET U L-KONSUM PERMEZZ PDLEX MINĦABBA R-RIKORRENZA MNAQQSA TA’ KLIEM FIL-KOTBA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INGLIŻ BĦALA LINGWA BARRANIJA (EFL) JOKKUPA POST PREDOMINANTI FIL-PRIMARJA, FIS-SEKONDARJA U FIL-BACCALAUREATE (GRAD TA’ 12TH). IL-VALUTAZZJONI TAL-VOKABULARJU LI L-ISTUDENTI JAFU FIL-GRADI DIFFERENTI, PRINĊIPALMENT F’DAWK LI HUMA FL-AĦĦAR TA’ STADJU EDUKATTIV, HIJA REKWIŻIT BIEX TITWETTAQ POLITIKA TA’ PPJANAR U LINGWISTIKA LI TIFFAĊILITA L-BILINGWIŻMU EDUKATTIV U L-EĊĊELLENZA FL-EDUKAZZJONI. MADANKOLLU, IR-RIĊERKA HIJA SKARSA FUQ L-GĦARFIEN TAL-VOKABULARJU, L-AKTAR FIR-RIGWARD TAL-ISTUDENTI VOKABULARJU PRODUTTIV FL-EFL. BL-ISTESS MOD, IR-RIĊERKA DWAR L-ISTRUTTURA, L-IPPROĊESSAR U L-KUNĊETTWALIZZAZZJONI TAL-LEXICON F’LINGWI BARRANIN HIJA INEŻISTENTI, B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TFAL U L-ADOLEXXENTI FIL-KUNTESTI TAL-KLASSI. Bil-PORPOŻIZZJONI DOUBLE ta ‘EVIDENZA PROVIDAZZJONI DWAR IL-ISPEĊI TA’ UTILITÀ GĦALL-KOMUNITÀ SCIENTIFIKA U JAPPOĠĠA l-FIELD EDUKAZZJONI, WE PROPOŻIZZJONI A ARTICULATED PROJECT DWAR L-Eżekuzzjoni ta ‘l-INCREŻJONI TA’ VOCABULARJU PROVATTIVA FIL-FEL FUQ IL-GRADE TA’ L-EDUKAZZJONI PRIMARY U 2ND GRADE TA’ BACCALAUREATE._x000D_ LI JIKKUNSIDRAW LI TAGĦHOM MAIN TOPIC, FIL-PIŻ PROJECT L-INVESTIZZAZZJONI TAL-LINEJIET FOLLOWENTI: (1) L-IDENTIFIKAZZJONI TAN-NUMRU U L-FREKWENZA TAL-KLIEM EFL MAGĦRUF MILL-ISTUDENTI; (2) L-ESPLORAZZJONI TAŻ-ŻIEDA KWANTITATTIVA (FIL-WISA’) U Ż-ŻIEDA KWALITATTIVA (FIL-FOND) FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV BEJN IL-GRAD 6TH TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA U 2° TA’ BACCALAUREATE; (3) L-ESPLORAZZJONI TAL-EFFETT TAL-KATEGORIJA SEMANTIKA FUQ IL-KWALITÀ TAL-VOKABULARJU PRODUTTIV; (4) L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KREATTIVITÀ TA’ MIN QED JITGĦALLEM U L-PRODUZZJONI TIEGĦU/TAGĦHA TAL-VOKABULARJU EFL; U (5) L-IDENTIFIKAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KONTRIBUT U L-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-KULTURA U L-EMOZZJONIJIET. SE NESPLORAW DAWN L-ASPETTI PERMEZZ TA’ PDLEX (PRODUZZJONI/ASSOĊJAZZJONI) U TEST TAL-LIVELLI TA’ VOKABULARJU PRODUTTIV (PVLT) (PRODUZZJONI/FREKWENZA KKONTROLLATA). FILWAQT LI DAWN IL-KWISTJONIJIET KOLLHA HUMA TA ‘INTERESS GĦALL-PRATTIKANTI EDUKAZZJONI, LINJI TA ‘RIĊERKA 4 U 5 HUMA TA’ RILEVANZA PARTIKOLARI FL-ISFERA EDUKATTIVA. FI ĦDAN L-EWWEL, AĦNA JINKORPORAW L-INVESTIGAZZJONI TA ‘L-EFFETT TA’ TRATTAMENT BIEX TITRAWWEM IL-KREATTIVITÀ FUQ IŻ-ŻIEDA POSSIBBLI FIL-PRODUZZJONI VOKABULARJU FIS-SENA 2ND TAL-ISKOLA GĦOLJA. GĦALL-AĦĦAR, AĦNA NINKLUDU L-ANALIŻI TAL-VOKABULARJU TA ‘EMOZZJONIJIET U L-KULTURA FIL-KOTBA U L-OSSERVAZZJONI TAR-RELAZZJONI TAGĦHA MAL-PRODUZZJONI TA’ KLIEM F’DAWN L-OQSMA SEMANTIĊI MILL-ISTUDENTI FIL 6TH GRAD U 2° TA ‘BACCALAUREATE. L-IPOTEŻIJIET INIZJALI TAL-PROĠETT HUMA KIF ĠEJ: IL-VOKABULARJU PRODUTTIV SE JKUN OGĦLA FIT-2ND SENA TA’ BACCALAUREATE MILLI FIS-6TH SENA TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA KEMM FIL-PDLEX KIF UKOLL FIL-PVLT. NUMRU AKBAR TA’ KLIEM MHUX FREKWENTI U ASSOĊJAZZJONIJIET DIFFERENTI SE JIĠU OSSERVATI FIS-SENA 2ND TA’ BACCALAUREATE. SE JKUN HEMM VARJABBILTÀ FIN-NUMRU TA’ KLIEM U T-TIP TA’ ASSOĊJAZZJONI SKONT IL-KARATTERISTIĊI TAL-KATEGORIJA TA’ STIMOLU U L-LIVELL. FL-AKTAR SUĠĠETTI KREATTIVI, SE JIĠU IDENTIFIKATI L-KARATTERISTIĊI ORGANIZZATTIVI TAL-LEXICON MENTALI U L-ISTRATEĠIJI LI JIFFAĊILITAW IL-PRODUZZJONI TAL-VOKABULARJU FL-EFL. IT-TRATTAMENT FIL-KREATTIVITÀ SE JŻID B’MOD PREVEDIBBLI LILL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TA’ KREATTIVITÀ U SE JKUN RIFLESS F’TITJIB FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV TAGĦHOM F’L2. FL-AĦĦAR NETT, NITTAMAW LI JSIBU RELAZZJONI FQIRA BEJN IL-KONTRIBUT TA ‘VOKABULARJU KULTURALI U L-EMOZZJONIJIET U L-KONSUM PERMEZZ PDLEX MINĦABBA R-RIKORRENZA MNAQQSA TA’ KLIEM FIL-KOTBA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (EFL) CONSTITUI UM LOCAL PRÉ-DOMINANTE NAS LÍNGUAS PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E BACALAUREADAS (12.a GRADE). A AVALIAÇÃO DO VOCABULÁRIO QUE OS ESTUDANTES SABEM NAS DIFERENTES GRADES, PRINCIPALMENTE NAS QUE ESTÃO NO FIM DE UMA FASE EDUCATIVA, É UM REQUISITO DE EXECUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE PLANEAMENTO E LINGUÍSTICA QUE FACILITA O BILINGUISMO EDUCATIVO E A EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO. No entanto, a INVESTIGAÇÃO É ESCAPE SOBRE O CONHECIMENTO VOCABULÁRIO, PRINCIPALMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À VOCABULÁRIA PRODUTORA DOS APRENDIZAGENS EM EFL. A INVESTIGAÇÃO SOBRE A ESTRUTURA, O TRATAMENTO E A CONCEPTUALIZAÇÃO DO LEXÍCONO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NÃO É EXISTENTE, EM ESPECIAL COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM CONTEXTOS DE CLASSOR. Com o duplo objectivo de fornecer provas sobre estes aspectos da utilidade para a comunidade científica e de apoiar o domínio da educação, propomos um projecto articulado em torno da exploração do aumento da produtividade na EFL no 6o grau de educação primária e no 2o grau de BACCALAUREATE. 1) IDENTIFICAÇÃO DO NÚMERO E DA FREQUÊNCIA DAS PALAVRAS EFL CONHECIDAS PELOS APRENDIZANTES; 2) A EXPLORAÇÃO DO AUMENTO QUANTITATIVO (READTH) E DO AUMENTO QUALITATIVO (DEPTH) NO VOCABULÁRIO PRODUTOR ENTRE O 6o GRADE DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E O 2o DE BACCALAUREATE; 3) A EXPLORAÇÃO DO EFEITO DA CATEGORIA SEMântica NA QUALIDADE DO VOCABULÁRIO PRODUTOR; 4) EXPLORAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A CRIATIVIDADE DO APRENDIZAGEM E A SUA PRODUÇÃO DE VOCABULÁRIO EFL; E (5) IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO E APRENDIZAGENS NO DOMÍNIO DA CULTURA E DAS EMOÇÕES. Iremos explorar estes aspetos através do PDLEX (PRODUÇÃO/ASSOCIAÇÃO) e do TESTE DOS NÍVEIS VOCABULÁRIOS PRODUTORES (PVLT) (PRODUÇÃO CONTROLADA/FREQUÊNCIA). Embora todas estas questões sejam de interesse para os profissionais da educação, as linhas de investigação 4 e 5 têm especial relevância na esfera educativa. INCORPORAMOS, NO ANTERIOR, A INVESTIGAÇÃO DO EFEITO DE UM TRATAMENTO PARA PROMOVER A CRIATIVIDADE SOBRE O POSSÍVEL AUMENTO DA PRODUÇÃO VOCABULÁRIA NO 2o ANO DA ALTA ESCOLA. Por último, incluímos a análise do valor das emoções e da cultura nos livros de texto e a observação da sua relação com a produção de palavras nestes campos semânticos por estudantes do 6.o ano e do 2.o ano do BACCALAUREATE. As hipóteses iniciais do projecto são as seguintes: O VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO SERÁ SUPERIOR AO 2.o ANO DE BACALEIA DO QUE AO 6.o ANO DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA, tanto no PDLEX como no PVLT. No segundo ano do contrato-quadro, será observado um maior número de palavras inexactas e de diferentes associações. Haverá variabilidade no número de palavras e no tipo de associação em função das características da categoria e do nível. Nos assuntos mais criativos, identificar-se-ão as características orgânicas do léxico mental e as estratégias que facilitam a produção de vocabulário em EFL. O TRATAMENTO DA CRIATIVIDADE PREVISTAMENTE AUMENTARÁ O NÍVEL DE CRIATIVIDADE DOS APRENDIZAGENS E SERÁ REFLECTADO NUM MELHORIA DO SEU VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO NA L2. Finalmente, esperamos encontrar uma má relação entre a saída de culturas e emoções e a entrada através do PDLEX devido à redução da repetição de palavras em livros de texto. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (EFL) CONSTITUI UM LOCAL PRÉ-DOMINANTE NAS LÍNGUAS PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E BACALAUREADAS (12.a GRADE). A AVALIAÇÃO DO VOCABULÁRIO QUE OS ESTUDANTES SABEM NAS DIFERENTES GRADES, PRINCIPALMENTE NAS QUE ESTÃO NO FIM DE UMA FASE EDUCATIVA, É UM REQUISITO DE EXECUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE PLANEAMENTO E LINGUÍSTICA QUE FACILITA O BILINGUISMO EDUCATIVO E A EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO. No entanto, a INVESTIGAÇÃO É ESCAPE SOBRE O CONHECIMENTO VOCABULÁRIO, PRINCIPALMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À VOCABULÁRIA PRODUTORA DOS APRENDIZAGENS EM EFL. A INVESTIGAÇÃO SOBRE A ESTRUTURA, O TRATAMENTO E A CONCEPTUALIZAÇÃO DO LEXÍCONO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NÃO É EXISTENTE, EM ESPECIAL COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM CONTEXTOS DE CLASSOR. Com o duplo objectivo de fornecer provas sobre estes aspectos da utilidade para a comunidade científica e de apoiar o domínio da educação, propomos um projecto articulado em torno da exploração do aumento da produtividade na EFL no 6o grau de educação primária e no 2o grau de BACCALAUREATE. 1) IDENTIFICAÇÃO DO NÚMERO E DA FREQUÊNCIA DAS PALAVRAS EFL CONHECIDAS PELOS APRENDIZANTES; 2) A EXPLORAÇÃO DO AUMENTO QUANTITATIVO (READTH) E DO AUMENTO QUALITATIVO (DEPTH) NO VOCABULÁRIO PRODUTOR ENTRE O 6o GRADE DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E O 2o DE BACCALAUREATE; 3) A EXPLORAÇÃO DO EFEITO DA CATEGORIA SEMântica NA QUALIDADE DO VOCABULÁRIO PRODUTOR; 4) EXPLORAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A CRIATIVIDADE DO APRENDIZAGEM E A SUA PRODUÇÃO DE VOCABULÁRIO EFL; E (5) IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO E APRENDIZAGENS NO DOMÍNIO DA CULTURA E DAS EMOÇÕES. Iremos explorar estes aspetos através do PDLEX (PRODUÇÃO/ASSOCIAÇÃO) e do TESTE DOS NÍVEIS VOCABULÁRIOS PRODUTORES (PVLT) (PRODUÇÃO CONTROLADA/FREQUÊNCIA). Embora todas estas questões sejam de interesse para os profissionais da educação, as linhas de investigação 4 e 5 têm especial relevância na esfera educativa. INCORPORAMOS, NO ANTERIOR, A INVESTIGAÇÃO DO EFEITO DE UM TRATAMENTO PARA PROMOVER A CRIATIVIDADE SOBRE O POSSÍVEL AUMENTO DA PRODUÇÃO VOCABULÁRIA NO 2o ANO DA ALTA ESCOLA. Por último, incluímos a análise do valor das emoções e da cultura nos livros de texto e a observação da sua relação com a produção de palavras nestes campos semânticos por estudantes do 6.o ano e do 2.o ano do BACCALAUREATE. As hipóteses iniciais do projecto são as seguintes: O VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO SERÁ SUPERIOR AO 2.o ANO DE BACALEIA DO QUE AO 6.o ANO DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA, tanto no PDLEX como no PVLT. No segundo ano do contrato-quadro, será observado um maior número de palavras inexactas e de diferentes associações. Haverá variabilidade no número de palavras e no tipo de associação em função das características da categoria e do nível. Nos assuntos mais criativos, identificar-se-ão as características orgânicas do léxico mental e as estratégias que facilitam a produção de vocabulário em EFL. O TRATAMENTO DA CRIATIVIDADE PREVISTAMENTE AUMENTARÁ O NÍVEL DE CRIATIVIDADE DOS APRENDIZAGENS E SERÁ REFLECTADO NUM MELHORIA DO SEU VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO NA L2. Finalmente, esperamos encontrar uma má relação entre a saída de culturas e emoções e a entrada através do PDLEX devido à redução da repetição de palavras em livros de texto. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (EFL) CONSTITUI UM LOCAL PRÉ-DOMINANTE NAS LÍNGUAS PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E BACALAUREADAS (12.a GRADE). A AVALIAÇÃO DO VOCABULÁRIO QUE OS ESTUDANTES SABEM NAS DIFERENTES GRADES, PRINCIPALMENTE NAS QUE ESTÃO NO FIM DE UMA FASE EDUCATIVA, É UM REQUISITO DE EXECUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE PLANEAMENTO E LINGUÍSTICA QUE FACILITA O BILINGUISMO EDUCATIVO E A EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO. No entanto, a INVESTIGAÇÃO É ESCAPE SOBRE O CONHECIMENTO VOCABULÁRIO, PRINCIPALMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À VOCABULÁRIA PRODUTORA DOS APRENDIZAGENS EM EFL. A INVESTIGAÇÃO SOBRE A ESTRUTURA, O TRATAMENTO E A CONCEPTUALIZAÇÃO DO LEXÍCONO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NÃO É EXISTENTE, EM ESPECIAL COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM CONTEXTOS DE CLASSOR. Com o duplo objectivo de fornecer provas sobre estes aspectos da utilidade para a comunidade científica e de apoiar o domínio da educação, propomos um projecto articulado em torno da exploração do aumento da produtividade na EFL no 6o grau de educação primária e no 2o grau de BACCALAUREATE. 1) IDENTIFICAÇÃO DO NÚMERO E DA FREQUÊNCIA DAS PALAVRAS EFL CONHECIDAS PELOS APRENDIZANTES; 2) A EXPLORAÇÃO DO AUMENTO QUANTITATIVO (READTH) E DO AUMENTO QUALITATIVO (DEPTH) NO VOCABULÁRIO PRODUTOR ENTRE O 6o GRADE DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E O 2o DE BACCALAUREATE; 3) A EXPLORAÇÃO DO EFEITO DA CATEGORIA SEMântica NA QUALIDADE DO VOCABULÁRIO PRODUTOR; 4) EXPLORAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A CRIATIVIDADE DO APRENDIZAGEM E A SUA PRODUÇÃO DE VOCABULÁRIO EFL; E (5) IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO E APRENDIZAGENS NO DOMÍNIO DA CULTURA E DAS EMOÇÕES. Iremos explorar estes aspetos através do PDLEX (PRODUÇÃO/ASSOCIAÇÃO) e do TESTE DOS NÍVEIS VOCABULÁRIOS PRODUTORES (PVLT) (PRODUÇÃO CONTROLADA/FREQUÊNCIA). Embora todas estas questões sejam de interesse para os profissionais da educação, as linhas de investigação 4 e 5 têm especial relevância na esfera educativa. INCORPORAMOS, NO ANTERIOR, A INVESTIGAÇÃO DO EFEITO DE UM TRATAMENTO PARA PROMOVER A CRIATIVIDADE SOBRE O POSSÍVEL AUMENTO DA PRODUÇÃO VOCABULÁRIA NO 2o ANO DA ALTA ESCOLA. Por último, incluímos a análise do valor das emoções e da cultura nos livros de texto e a observação da sua relação com a produção de palavras nestes campos semânticos por estudantes do 6.o ano e do 2.o ano do BACCALAUREATE. As hipóteses iniciais do projecto são as seguintes: O VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO SERÁ SUPERIOR AO 2.o ANO DE BACALEIA DO QUE AO 6.o ANO DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA, tanto no PDLEX como no PVLT. No segundo ano do contrato-quadro, será observado um maior número de palavras inexactas e de diferentes associações. Haverá variabilidade no número de palavras e no tipo de associação em função das características da categoria e do nível. Nos assuntos mais criativos, identificar-se-ão as características orgânicas do léxico mental e as estratégias que facilitam a produção de vocabulário em EFL. O TRATAMENTO DA CRIATIVIDADE PREVISTAMENTE AUMENTARÁ O NÍVEL DE CRIATIVIDADE DOS APRENDIZAGENS E SERÁ REFLECTADO NUM MELHORIA DO SEU VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO NA L2. Finalmente, esperamos encontrar uma má relação entre a saída de culturas e emoções e a entrada através do PDLEX devido à redução da repetição de palavras em livros de texto. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGELSK SOM FREMMEDSPROG (EFL) INDTAGER EN DOMINERENDE PLADS I PRIMÆR-, SEKUNDÆR- OG STUDENTEREKSAMEN (12TH-GRAD). VURDERINGEN AF DET ORDFORRÅD, SOM ELEVERNE KENDER I DE FORSKELLIGE KLASSER, HOVEDSAGELIG I DEM, DER ER VED AFSLUTNINGEN AF EN UDDANNELSESFASE, ER ET KRAV OM AT GENNEMFØRE EN PLANLÆGNINGS- OG SPROGPOLITIK, DER FREMMER TOSPROGETHED PÅ UDDANNELSESOMRÅDET OG FREMRAGENDE UDDANNELSE. DER ER DOG KUN BEGRÆNSET FORSKNING I ORDFORRÅDSVIDEN, ISÆR HVAD ANGÅR DE LÆRENDES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I EFL. PÅ SAMME MÅDE FINDES DER INGEN FORSKNING I STRUKTUREN, BEARBEJDNINGEN OG KONCEPTUALISERINGEN AF LEKSIKONET PÅ FREMMEDSPROG, NAVNLIG HOS BØRN OG UNGE I KLASSEVÆRELSET. Med den DOUBLE PURPOSE AF PROVIDENCE af UTILITY FOR SCIENTIFISKE FÆLLESSKAB og SUPPORTERING AF DUDUCATIONAL FIELD, VEDTAGET et PROJEKT ARTICULATED AROUND AF OPLYSNINGEN AF PRODUKTIVENDE VOCABULARER I EFL i 6. klasse af PRIMARY EDUCATION OG 2ND GRADE af BACCALAUREATE._x000D_ TAKING VEDTAGET FØLGENDE TOPIC, I DEN DENNE PROJEKT VEDTAGELSE AF FOLLOWING LINES: 1) IDENTIFIKATION AF ANTALLET OG HYPPIGHEDEN AF EFL-ORD, SOM DE LÆRENDE KENDER 2) UNDERSØGELSE AF DEN KVANTITATIVE STIGNING (BREDDE) OG DEN KVALITATIVE STIGNING (DYBDE) I PRODUKTIVT ORDFORRÅD MELLEM 6. KLASSETRIN I GRUNDSKOLEN OG 2° AF STUDENTEREKSAMEN; 3) UNDERSØGELSE AF VIRKNINGEN AF DEN SEMANTISKE KATEGORI PÅ KVALITETEN AF PRODUKTIV ORDFORRÅD; 4) UNDERSØGELSE AF FORHOLDET MELLEM DEN LÆRENDES KREATIVITET OG HANS/HENDES PRODUKTION AF EFL-ORDFORRÅD; OG 5) IDENTIFIKATION AF FORHOLDET MELLEM INPUT OG ELEVER I FORBINDELSE MED KULTUR OG FØLELSER. VI VIL UNDERSØGE DISSE ASPEKTER GENNEM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIERING) OG PRODUKTIV ORDFORRÅDSNIVEAUTEST (PVLT) (KONTROLLERET PRODUKTION/FREKVENS). SELV OM ALLE DISSE SPØRGSMÅL ER AF INTERESSE FOR UDDANNELSESUDØVERE, ER FORSKNINGSLINJERNE 4 OG 5 AF SÆRLIG RELEVANS PÅ UDDANNELSESOMRÅDET. I FØRSTNÆVNTE, VI INDARBEJDE UNDERSØGELSEN AF VIRKNINGEN AF EN BEHANDLING TIL AT FREMME KREATIVITET PÅ DEN MULIGE STIGNING I ORDFORRÅD PRODUKTION I 2ND ÅR AF GYMNASIET. FOR SIDSTNÆVNTE OMFATTER VI ANALYSEN AF ORDFORRÅD AF FØLELSER OG KULTUR I LÆREBØGER OG OBSERVATION AF DENS FORHOLD TIL PRODUKTIONEN AF ORD I DISSE SEMANTISKE OMRÅDER AF STUDERENDE I 6TH KLASSE OG 2º AF BACCALAUREATE. PROJEKTETS OPRINDELIGE HYPOTESER ER FØLGENDE: PRODUKTIVT ORDFORRÅD VIL VÆRE HØJERE I 2ND ÅR MED STUDENTEREKSAMEN END I 6TH ÅRS GRUNDSKOLEUDDANNELSE BÅDE I PDLEX OG PVLT. ET STØRRE ANTAL SJÆLDNE ORD OG FORSKELLIGE FORENINGER VIL BLIVE OBSERVERET I 2ND ÅR AF STUDENTEREKSAMEN. DER VIL VÆRE VARIABILITET I ANTALLET AF ORD OG TYPEN AF SAMMENSLUTNING AFHÆNGIGT AF KARAKTERISTIKA FOR STIMULUS KATEGORI OG NIVEAUET. I DE MEST KREATIVE EMNER VIL ORGANISATORISKE TRÆK VED DET MENTALE LEXICON OG STRATEGIER, DER LETTER PRODUKTIONEN AF ORDFORRÅD I EFL, BLIVE IDENTIFICERET. BEHANDLINGEN I KREATIVITETEN VIL FORMENTLIG ØGE ELEVERNES KREATIVITETSNIVEAU OG VIL BLIVE AFSPEJLET I EN FORBEDRING AF DERES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I L2. ENDELIG HÅBER VI AT FINDE ET DÅRLIGT FORHOLD MELLEM INPUT FRA KULTURELLE ORDFORRÅD OG FØLELSER OG INDTAG GENNEM PDLEX PÅ GRUND AF DEN REDUCEREDE GENTAGELSE AF ORD I LÆREBØGER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELSK SOM FREMMEDSPROG (EFL) INDTAGER EN DOMINERENDE PLADS I PRIMÆR-, SEKUNDÆR- OG STUDENTEREKSAMEN (12TH-GRAD). VURDERINGEN AF DET ORDFORRÅD, SOM ELEVERNE KENDER I DE FORSKELLIGE KLASSER, HOVEDSAGELIG I DEM, DER ER VED AFSLUTNINGEN AF EN UDDANNELSESFASE, ER ET KRAV OM AT GENNEMFØRE EN PLANLÆGNINGS- OG SPROGPOLITIK, DER FREMMER TOSPROGETHED PÅ UDDANNELSESOMRÅDET OG FREMRAGENDE UDDANNELSE. DER ER DOG KUN BEGRÆNSET FORSKNING I ORDFORRÅDSVIDEN, ISÆR HVAD ANGÅR DE LÆRENDES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I EFL. PÅ SAMME MÅDE FINDES DER INGEN FORSKNING I STRUKTUREN, BEARBEJDNINGEN OG KONCEPTUALISERINGEN AF LEKSIKONET PÅ FREMMEDSPROG, NAVNLIG HOS BØRN OG UNGE I KLASSEVÆRELSET. Med den DOUBLE PURPOSE AF PROVIDENCE af UTILITY FOR SCIENTIFISKE FÆLLESSKAB og SUPPORTERING AF DUDUCATIONAL FIELD, VEDTAGET et PROJEKT ARTICULATED AROUND AF OPLYSNINGEN AF PRODUKTIVENDE VOCABULARER I EFL i 6. klasse af PRIMARY EDUCATION OG 2ND GRADE af BACCALAUREATE._x000D_ TAKING VEDTAGET FØLGENDE TOPIC, I DEN DENNE PROJEKT VEDTAGELSE AF FOLLOWING LINES: 1) IDENTIFIKATION AF ANTALLET OG HYPPIGHEDEN AF EFL-ORD, SOM DE LÆRENDE KENDER 2) UNDERSØGELSE AF DEN KVANTITATIVE STIGNING (BREDDE) OG DEN KVALITATIVE STIGNING (DYBDE) I PRODUKTIVT ORDFORRÅD MELLEM 6. KLASSETRIN I GRUNDSKOLEN OG 2° AF STUDENTEREKSAMEN; 3) UNDERSØGELSE AF VIRKNINGEN AF DEN SEMANTISKE KATEGORI PÅ KVALITETEN AF PRODUKTIV ORDFORRÅD; 4) UNDERSØGELSE AF FORHOLDET MELLEM DEN LÆRENDES KREATIVITET OG HANS/HENDES PRODUKTION AF EFL-ORDFORRÅD; OG 5) IDENTIFIKATION AF FORHOLDET MELLEM INPUT OG ELEVER I FORBINDELSE MED KULTUR OG FØLELSER. VI VIL UNDERSØGE DISSE ASPEKTER GENNEM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIERING) OG PRODUKTIV ORDFORRÅDSNIVEAUTEST (PVLT) (KONTROLLERET PRODUKTION/FREKVENS). SELV OM ALLE DISSE SPØRGSMÅL ER AF INTERESSE FOR UDDANNELSESUDØVERE, ER FORSKNINGSLINJERNE 4 OG 5 AF SÆRLIG RELEVANS PÅ UDDANNELSESOMRÅDET. I FØRSTNÆVNTE, VI INDARBEJDE UNDERSØGELSEN AF VIRKNINGEN AF EN BEHANDLING TIL AT FREMME KREATIVITET PÅ DEN MULIGE STIGNING I ORDFORRÅD PRODUKTION I 2ND ÅR AF GYMNASIET. FOR SIDSTNÆVNTE OMFATTER VI ANALYSEN AF ORDFORRÅD AF FØLELSER OG KULTUR I LÆREBØGER OG OBSERVATION AF DENS FORHOLD TIL PRODUKTIONEN AF ORD I DISSE SEMANTISKE OMRÅDER AF STUDERENDE I 6TH KLASSE OG 2º AF BACCALAUREATE. PROJEKTETS OPRINDELIGE HYPOTESER ER FØLGENDE: PRODUKTIVT ORDFORRÅD VIL VÆRE HØJERE I 2ND ÅR MED STUDENTEREKSAMEN END I 6TH ÅRS GRUNDSKOLEUDDANNELSE BÅDE I PDLEX OG PVLT. ET STØRRE ANTAL SJÆLDNE ORD OG FORSKELLIGE FORENINGER VIL BLIVE OBSERVERET I 2ND ÅR AF STUDENTEREKSAMEN. DER VIL VÆRE VARIABILITET I ANTALLET AF ORD OG TYPEN AF SAMMENSLUTNING AFHÆNGIGT AF KARAKTERISTIKA FOR STIMULUS KATEGORI OG NIVEAUET. I DE MEST KREATIVE EMNER VIL ORGANISATORISKE TRÆK VED DET MENTALE LEXICON OG STRATEGIER, DER LETTER PRODUKTIONEN AF ORDFORRÅD I EFL, BLIVE IDENTIFICERET. BEHANDLINGEN I KREATIVITETEN VIL FORMENTLIG ØGE ELEVERNES KREATIVITETSNIVEAU OG VIL BLIVE AFSPEJLET I EN FORBEDRING AF DERES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I L2. ENDELIG HÅBER VI AT FINDE ET DÅRLIGT FORHOLD MELLEM INPUT FRA KULTURELLE ORDFORRÅD OG FØLELSER OG INDTAG GENNEM PDLEX PÅ GRUND AF DEN REDUCEREDE GENTAGELSE AF ORD I LÆREBØGER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELSK SOM FREMMEDSPROG (EFL) INDTAGER EN DOMINERENDE PLADS I PRIMÆR-, SEKUNDÆR- OG STUDENTEREKSAMEN (12TH-GRAD). VURDERINGEN AF DET ORDFORRÅD, SOM ELEVERNE KENDER I DE FORSKELLIGE KLASSER, HOVEDSAGELIG I DEM, DER ER VED AFSLUTNINGEN AF EN UDDANNELSESFASE, ER ET KRAV OM AT GENNEMFØRE EN PLANLÆGNINGS- OG SPROGPOLITIK, DER FREMMER TOSPROGETHED PÅ UDDANNELSESOMRÅDET OG FREMRAGENDE UDDANNELSE. DER ER DOG KUN BEGRÆNSET FORSKNING I ORDFORRÅDSVIDEN, ISÆR HVAD ANGÅR DE LÆRENDES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I EFL. PÅ SAMME MÅDE FINDES DER INGEN FORSKNING I STRUKTUREN, BEARBEJDNINGEN OG KONCEPTUALISERINGEN AF LEKSIKONET PÅ FREMMEDSPROG, NAVNLIG HOS BØRN OG UNGE I KLASSEVÆRELSET. Med den DOUBLE PURPOSE AF PROVIDENCE af UTILITY FOR SCIENTIFISKE FÆLLESSKAB og SUPPORTERING AF DUDUCATIONAL FIELD, VEDTAGET et PROJEKT ARTICULATED AROUND AF OPLYSNINGEN AF PRODUKTIVENDE VOCABULARER I EFL i 6. klasse af PRIMARY EDUCATION OG 2ND GRADE af BACCALAUREATE._x000D_ TAKING VEDTAGET FØLGENDE TOPIC, I DEN DENNE PROJEKT VEDTAGELSE AF FOLLOWING LINES: 1) IDENTIFIKATION AF ANTALLET OG HYPPIGHEDEN AF EFL-ORD, SOM DE LÆRENDE KENDER 2) UNDERSØGELSE AF DEN KVANTITATIVE STIGNING (BREDDE) OG DEN KVALITATIVE STIGNING (DYBDE) I PRODUKTIVT ORDFORRÅD MELLEM 6. KLASSETRIN I GRUNDSKOLEN OG 2° AF STUDENTEREKSAMEN; 3) UNDERSØGELSE AF VIRKNINGEN AF DEN SEMANTISKE KATEGORI PÅ KVALITETEN AF PRODUKTIV ORDFORRÅD; 4) UNDERSØGELSE AF FORHOLDET MELLEM DEN LÆRENDES KREATIVITET OG HANS/HENDES PRODUKTION AF EFL-ORDFORRÅD; OG 5) IDENTIFIKATION AF FORHOLDET MELLEM INPUT OG ELEVER I FORBINDELSE MED KULTUR OG FØLELSER. VI VIL UNDERSØGE DISSE ASPEKTER GENNEM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIERING) OG PRODUKTIV ORDFORRÅDSNIVEAUTEST (PVLT) (KONTROLLERET PRODUKTION/FREKVENS). SELV OM ALLE DISSE SPØRGSMÅL ER AF INTERESSE FOR UDDANNELSESUDØVERE, ER FORSKNINGSLINJERNE 4 OG 5 AF SÆRLIG RELEVANS PÅ UDDANNELSESOMRÅDET. I FØRSTNÆVNTE, VI INDARBEJDE UNDERSØGELSEN AF VIRKNINGEN AF EN BEHANDLING TIL AT FREMME KREATIVITET PÅ DEN MULIGE STIGNING I ORDFORRÅD PRODUKTION I 2ND ÅR AF GYMNASIET. FOR SIDSTNÆVNTE OMFATTER VI ANALYSEN AF ORDFORRÅD AF FØLELSER OG KULTUR I LÆREBØGER OG OBSERVATION AF DENS FORHOLD TIL PRODUKTIONEN AF ORD I DISSE SEMANTISKE OMRÅDER AF STUDERENDE I 6TH KLASSE OG 2º AF BACCALAUREATE. PROJEKTETS OPRINDELIGE HYPOTESER ER FØLGENDE: PRODUKTIVT ORDFORRÅD VIL VÆRE HØJERE I 2ND ÅR MED STUDENTEREKSAMEN END I 6TH ÅRS GRUNDSKOLEUDDANNELSE BÅDE I PDLEX OG PVLT. ET STØRRE ANTAL SJÆLDNE ORD OG FORSKELLIGE FORENINGER VIL BLIVE OBSERVERET I 2ND ÅR AF STUDENTEREKSAMEN. DER VIL VÆRE VARIABILITET I ANTALLET AF ORD OG TYPEN AF SAMMENSLUTNING AFHÆNGIGT AF KARAKTERISTIKA FOR STIMULUS KATEGORI OG NIVEAUET. I DE MEST KREATIVE EMNER VIL ORGANISATORISKE TRÆK VED DET MENTALE LEXICON OG STRATEGIER, DER LETTER PRODUKTIONEN AF ORDFORRÅD I EFL, BLIVE IDENTIFICERET. BEHANDLINGEN I KREATIVITETEN VIL FORMENTLIG ØGE ELEVERNES KREATIVITETSNIVEAU OG VIL BLIVE AFSPEJLET I EN FORBEDRING AF DERES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I L2. ENDELIG HÅBER VI AT FINDE ET DÅRLIGT FORHOLD MELLEM INPUT FRA KULTURELLE ORDFORRÅD OG FØLELSER OG INDTAG GENNEM PDLEX PÅ GRUND AF DEN REDUCEREDE GENTAGELSE AF ORD I LÆREBØGER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGLEZA CA LIMBĂ STRĂINĂ (EFL) OCUPĂ UN LOC PREDOMINANT ÎN PRIMAR, SECUNDAR ȘI BACALAUREAT (CLASA A XII-A). EVALUAREA VOCABULARULUI PE CARE ELEVII ÎL CUNOSC ÎN DIFERITE CLASE, ÎN SPECIAL ÎN CELE AFLATE LA SFÂRȘITUL UNEI ETAPE EDUCAȚIONALE, ESTE O CERINȚĂ DE A REALIZA O POLITICĂ DE PLANIFICARE ȘI LINGVISTICĂ CARE FACILITEAZĂ BILINGVISMUL EDUCAȚIONAL ȘI EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE. CU TOATE ACESTEA, CERCETAREA ESTE LIMITATĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE DE VOCABULAR, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VOCABULARUL PRODUCTIV AL CURSANȚILOR ÎN CADRUL EFL. DE ASEMENEA, CERCETAREA PRIVIND STRUCTURA, PRELUCRAREA ȘI CONCEPTUALIZAREA LEXICONULUI ÎN LIMBI STRĂINE ESTE INEXISTENTĂ, ÎN SPECIAL LA COPII ȘI ADOLESCENȚI ÎN CONTEXTELE DE CLASĂ. Cu DOUBLE PURPOSE DE PROVIDENȚĂ DE EVIDENȚĂ PE ASPECTELE UTILITĂȚII UTILITĂȚII PENTRU COMUNITATEA SCIENTIFICĂ ȘI SUPPORTAREA FIELULUI EDUCAȚIONAL DE EDUCAȚIE, PROPUNEREA UNEI ARTICOLURI PRIECTATE ÎN APLICAREA VOCABULARII PRODUCTIVE ÎN GRADE 6 DE EDUCAȚIE PRIMARĂ ȘI a 2-a GRADE de BACCALAURAT._x000D_ TAKING INTO ÎN CONSIDERARE TH MAIN TIP, în acest domeniu în care adăugăm INVESTIGIA LINELOR FOLLOWING: (1) IDENTIFICAREA NUMĂRULUI ȘI FRECVENȚEI CUVINTELOR EFL CUNOSCUTE DE CURSANȚI; (2) EXPLORAREA CREȘTERII CANTITATIVE (LĂȚIME) ȘI CREȘTEREA CALITATIVĂ (ADÂNCIME) A VOCABULARULUI PRODUCTIV ÎNTRE CLASA A 6-A A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI 2° DE BACALAUREAT; (3) EXPLORAREA EFECTULUI CATEGORIEI SEMANTICE ASUPRA CALITĂȚII VOCABULARULUI PRODUCTIV; (4) EXPLORAREA RELAȚIEI DINTRE CREATIVITATEA CURSANTULUI ȘI PRODUCȚIA SA DE VOCABULAR EFL; ȘI (5) IDENTIFICAREA RELAȚIEI DINTRE INTRĂRI ȘI CURSANȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CULTURA ȘI EMOȚIILE. VOM EXPLORA ACESTE ASPECTE PRIN TESTUL PDLEX (PRODUCȚIE/ASOCIERE) ȘI NIVEL DE VOCABULAR PRODUCTIV (PVLT) (PRODUCȚIE/FRECVENȚĂ CONTROLATĂ). DEȘI TOATE ACESTE ASPECTE SUNT DE INTERES PENTRU PRACTICIENII DIN DOMENIUL EDUCAȚIEI, LINIILE DE CERCETARE 4 ȘI 5 AU O RELEVANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN SFERA EDUCAȚIONALĂ. ÎN CADRUL PRIMULUI, INCORPORĂM INVESTIGAREA EFECTULUI UNUI TRATAMENT DE STIMULARE A CREATIVITĂȚII ASUPRA POSIBILEI CREȘTERI A PRODUCȚIEI DE VOCABULAR ÎN ANUL 2ND DE LICEU. PENTRU ACESTEA DIN URMĂ, INCLUDEM ANALIZA VOCABULARULUI EMOȚIILOR ȘI CULTURII ÎN MANUALE ȘI OBSERVAREA RELAȚIEI SALE CU PRODUCEREA DE CUVINTE ÎN ACESTE DOMENII SEMANTICE DE CĂTRE STUDENȚI ÎN CLASA A 6-A ȘI 2º DE BACALAUREAT. IPOTEZELE INIȚIALE ALE PROIECTULUI SUNT URMĂTOARELE: VOCABULARUL PRODUCTIV VA FI MAI MARE ÎN ANUL 2ND DE BACALAUREAT DECÂT ÎN AL 6-LEA AN DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR, ATÂT ÎN PDLEX, CÂT ȘI ÎN PVLT. UN NUMĂR MAI MARE DE CUVINTE RARE ȘI ASOCIAȚII DIFERITE VOR FI OBSERVATE ÎN ANUL 2ND DE BACCALAUREATE. VA EXISTA VARIABILITATE ÎN NUMĂRUL DE CUVINTE ȘI TIP DE ASOCIERE ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE CATEGORIEI STIMULILOR ȘI DE NIVEL. LA SUBIECTELE CELE MAI CREATIVE, VOR FI IDENTIFICATE CARACTERISTICILE ORGANIZAȚIONALE ALE LEXICONULUI MENTAL ȘI STRATEGIILE CARE FACILITEAZĂ PRODUCEREA VOCABULARULUI ÎN EFL. TRATAMENTUL CREATIVITĂȚII VA CREȘTE ÎN MOD PREVIZIBIL NIVELUL DE CREATIVITATE AL CURSANȚILOR ȘI SE VA REFLECTA ÎNTR-O ÎMBUNĂTĂȚIRE A VOCABULARULUI LOR PRODUCTIV ÎN L2. ÎN CELE DIN URMĂ, SPERĂM SĂ GĂSIM O RELAȚIE SLABĂ ÎNTRE APORTUL VOCABULARULUI CULTURAL ȘI EMOȚIILOR ȘI APORTUL PRIN PDLEX DIN CAUZA RECURENȚEI REDUSE A CUVINTELOR ÎN MANUALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLEZA CA LIMBĂ STRĂINĂ (EFL) OCUPĂ UN LOC PREDOMINANT ÎN PRIMAR, SECUNDAR ȘI BACALAUREAT (CLASA A XII-A). EVALUAREA VOCABULARULUI PE CARE ELEVII ÎL CUNOSC ÎN DIFERITE CLASE, ÎN SPECIAL ÎN CELE AFLATE LA SFÂRȘITUL UNEI ETAPE EDUCAȚIONALE, ESTE O CERINȚĂ DE A REALIZA O POLITICĂ DE PLANIFICARE ȘI LINGVISTICĂ CARE FACILITEAZĂ BILINGVISMUL EDUCAȚIONAL ȘI EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE. CU TOATE ACESTEA, CERCETAREA ESTE LIMITATĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE DE VOCABULAR, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VOCABULARUL PRODUCTIV AL CURSANȚILOR ÎN CADRUL EFL. DE ASEMENEA, CERCETAREA PRIVIND STRUCTURA, PRELUCRAREA ȘI CONCEPTUALIZAREA LEXICONULUI ÎN LIMBI STRĂINE ESTE INEXISTENTĂ, ÎN SPECIAL LA COPII ȘI ADOLESCENȚI ÎN CONTEXTELE DE CLASĂ. Cu DOUBLE PURPOSE DE PROVIDENȚĂ DE EVIDENȚĂ PE ASPECTELE UTILITĂȚII UTILITĂȚII PENTRU COMUNITATEA SCIENTIFICĂ ȘI SUPPORTAREA FIELULUI EDUCAȚIONAL DE EDUCAȚIE, PROPUNEREA UNEI ARTICOLURI PRIECTATE ÎN APLICAREA VOCABULARII PRODUCTIVE ÎN GRADE 6 DE EDUCAȚIE PRIMARĂ ȘI a 2-a GRADE de BACCALAURAT._x000D_ TAKING INTO ÎN CONSIDERARE TH MAIN TIP, în acest domeniu în care adăugăm INVESTIGIA LINELOR FOLLOWING: (1) IDENTIFICAREA NUMĂRULUI ȘI FRECVENȚEI CUVINTELOR EFL CUNOSCUTE DE CURSANȚI; (2) EXPLORAREA CREȘTERII CANTITATIVE (LĂȚIME) ȘI CREȘTEREA CALITATIVĂ (ADÂNCIME) A VOCABULARULUI PRODUCTIV ÎNTRE CLASA A 6-A A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI 2° DE BACALAUREAT; (3) EXPLORAREA EFECTULUI CATEGORIEI SEMANTICE ASUPRA CALITĂȚII VOCABULARULUI PRODUCTIV; (4) EXPLORAREA RELAȚIEI DINTRE CREATIVITATEA CURSANTULUI ȘI PRODUCȚIA SA DE VOCABULAR EFL; ȘI (5) IDENTIFICAREA RELAȚIEI DINTRE INTRĂRI ȘI CURSANȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CULTURA ȘI EMOȚIILE. VOM EXPLORA ACESTE ASPECTE PRIN TESTUL PDLEX (PRODUCȚIE/ASOCIERE) ȘI NIVEL DE VOCABULAR PRODUCTIV (PVLT) (PRODUCȚIE/FRECVENȚĂ CONTROLATĂ). DEȘI TOATE ACESTE ASPECTE SUNT DE INTERES PENTRU PRACTICIENII DIN DOMENIUL EDUCAȚIEI, LINIILE DE CERCETARE 4 ȘI 5 AU O RELEVANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN SFERA EDUCAȚIONALĂ. ÎN CADRUL PRIMULUI, INCORPORĂM INVESTIGAREA EFECTULUI UNUI TRATAMENT DE STIMULARE A CREATIVITĂȚII ASUPRA POSIBILEI CREȘTERI A PRODUCȚIEI DE VOCABULAR ÎN ANUL 2ND DE LICEU. PENTRU ACESTEA DIN URMĂ, INCLUDEM ANALIZA VOCABULARULUI EMOȚIILOR ȘI CULTURII ÎN MANUALE ȘI OBSERVAREA RELAȚIEI SALE CU PRODUCEREA DE CUVINTE ÎN ACESTE DOMENII SEMANTICE DE CĂTRE STUDENȚI ÎN CLASA A 6-A ȘI 2º DE BACALAUREAT. IPOTEZELE INIȚIALE ALE PROIECTULUI SUNT URMĂTOARELE: VOCABULARUL PRODUCTIV VA FI MAI MARE ÎN ANUL 2ND DE BACALAUREAT DECÂT ÎN AL 6-LEA AN DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR, ATÂT ÎN PDLEX, CÂT ȘI ÎN PVLT. UN NUMĂR MAI MARE DE CUVINTE RARE ȘI ASOCIAȚII DIFERITE VOR FI OBSERVATE ÎN ANUL 2ND DE BACCALAUREATE. VA EXISTA VARIABILITATE ÎN NUMĂRUL DE CUVINTE ȘI TIP DE ASOCIERE ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE CATEGORIEI STIMULILOR ȘI DE NIVEL. LA SUBIECTELE CELE MAI CREATIVE, VOR FI IDENTIFICATE CARACTERISTICILE ORGANIZAȚIONALE ALE LEXICONULUI MENTAL ȘI STRATEGIILE CARE FACILITEAZĂ PRODUCEREA VOCABULARULUI ÎN EFL. TRATAMENTUL CREATIVITĂȚII VA CREȘTE ÎN MOD PREVIZIBIL NIVELUL DE CREATIVITATE AL CURSANȚILOR ȘI SE VA REFLECTA ÎNTR-O ÎMBUNĂTĂȚIRE A VOCABULARULUI LOR PRODUCTIV ÎN L2. ÎN CELE DIN URMĂ, SPERĂM SĂ GĂSIM O RELAȚIE SLABĂ ÎNTRE APORTUL VOCABULARULUI CULTURAL ȘI EMOȚIILOR ȘI APORTUL PRIN PDLEX DIN CAUZA RECURENȚEI REDUSE A CUVINTELOR ÎN MANUALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGLEZA CA LIMBĂ STRĂINĂ (EFL) OCUPĂ UN LOC PREDOMINANT ÎN PRIMAR, SECUNDAR ȘI BACALAUREAT (CLASA A XII-A). EVALUAREA VOCABULARULUI PE CARE ELEVII ÎL CUNOSC ÎN DIFERITE CLASE, ÎN SPECIAL ÎN CELE AFLATE LA SFÂRȘITUL UNEI ETAPE EDUCAȚIONALE, ESTE O CERINȚĂ DE A REALIZA O POLITICĂ DE PLANIFICARE ȘI LINGVISTICĂ CARE FACILITEAZĂ BILINGVISMUL EDUCAȚIONAL ȘI EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE. CU TOATE ACESTEA, CERCETAREA ESTE LIMITATĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE DE VOCABULAR, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VOCABULARUL PRODUCTIV AL CURSANȚILOR ÎN CADRUL EFL. DE ASEMENEA, CERCETAREA PRIVIND STRUCTURA, PRELUCRAREA ȘI CONCEPTUALIZAREA LEXICONULUI ÎN LIMBI STRĂINE ESTE INEXISTENTĂ, ÎN SPECIAL LA COPII ȘI ADOLESCENȚI ÎN CONTEXTELE DE CLASĂ. Cu DOUBLE PURPOSE DE PROVIDENȚĂ DE EVIDENȚĂ PE ASPECTELE UTILITĂȚII UTILITĂȚII PENTRU COMUNITATEA SCIENTIFICĂ ȘI SUPPORTAREA FIELULUI EDUCAȚIONAL DE EDUCAȚIE, PROPUNEREA UNEI ARTICOLURI PRIECTATE ÎN APLICAREA VOCABULARII PRODUCTIVE ÎN GRADE 6 DE EDUCAȚIE PRIMARĂ ȘI a 2-a GRADE de BACCALAURAT._x000D_ TAKING INTO ÎN CONSIDERARE TH MAIN TIP, în acest domeniu în care adăugăm INVESTIGIA LINELOR FOLLOWING: (1) IDENTIFICAREA NUMĂRULUI ȘI FRECVENȚEI CUVINTELOR EFL CUNOSCUTE DE CURSANȚI; (2) EXPLORAREA CREȘTERII CANTITATIVE (LĂȚIME) ȘI CREȘTEREA CALITATIVĂ (ADÂNCIME) A VOCABULARULUI PRODUCTIV ÎNTRE CLASA A 6-A A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI 2° DE BACALAUREAT; (3) EXPLORAREA EFECTULUI CATEGORIEI SEMANTICE ASUPRA CALITĂȚII VOCABULARULUI PRODUCTIV; (4) EXPLORAREA RELAȚIEI DINTRE CREATIVITATEA CURSANTULUI ȘI PRODUCȚIA SA DE VOCABULAR EFL; ȘI (5) IDENTIFICAREA RELAȚIEI DINTRE INTRĂRI ȘI CURSANȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CULTURA ȘI EMOȚIILE. VOM EXPLORA ACESTE ASPECTE PRIN TESTUL PDLEX (PRODUCȚIE/ASOCIERE) ȘI NIVEL DE VOCABULAR PRODUCTIV (PVLT) (PRODUCȚIE/FRECVENȚĂ CONTROLATĂ). DEȘI TOATE ACESTE ASPECTE SUNT DE INTERES PENTRU PRACTICIENII DIN DOMENIUL EDUCAȚIEI, LINIILE DE CERCETARE 4 ȘI 5 AU O RELEVANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN SFERA EDUCAȚIONALĂ. ÎN CADRUL PRIMULUI, INCORPORĂM INVESTIGAREA EFECTULUI UNUI TRATAMENT DE STIMULARE A CREATIVITĂȚII ASUPRA POSIBILEI CREȘTERI A PRODUCȚIEI DE VOCABULAR ÎN ANUL 2ND DE LICEU. PENTRU ACESTEA DIN URMĂ, INCLUDEM ANALIZA VOCABULARULUI EMOȚIILOR ȘI CULTURII ÎN MANUALE ȘI OBSERVAREA RELAȚIEI SALE CU PRODUCEREA DE CUVINTE ÎN ACESTE DOMENII SEMANTICE DE CĂTRE STUDENȚI ÎN CLASA A 6-A ȘI 2º DE BACALAUREAT. IPOTEZELE INIȚIALE ALE PROIECTULUI SUNT URMĂTOARELE: VOCABULARUL PRODUCTIV VA FI MAI MARE ÎN ANUL 2ND DE BACALAUREAT DECÂT ÎN AL 6-LEA AN DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR, ATÂT ÎN PDLEX, CÂT ȘI ÎN PVLT. UN NUMĂR MAI MARE DE CUVINTE RARE ȘI ASOCIAȚII DIFERITE VOR FI OBSERVATE ÎN ANUL 2ND DE BACCALAUREATE. VA EXISTA VARIABILITATE ÎN NUMĂRUL DE CUVINTE ȘI TIP DE ASOCIERE ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE CATEGORIEI STIMULILOR ȘI DE NIVEL. LA SUBIECTELE CELE MAI CREATIVE, VOR FI IDENTIFICATE CARACTERISTICILE ORGANIZAȚIONALE ALE LEXICONULUI MENTAL ȘI STRATEGIILE CARE FACILITEAZĂ PRODUCEREA VOCABULARULUI ÎN EFL. TRATAMENTUL CREATIVITĂȚII VA CREȘTE ÎN MOD PREVIZIBIL NIVELUL DE CREATIVITATE AL CURSANȚILOR ȘI SE VA REFLECTA ÎNTR-O ÎMBUNĂTĂȚIRE A VOCABULARULUI LOR PRODUCTIV ÎN L2. ÎN CELE DIN URMĂ, SPERĂM SĂ GĂSIM O RELAȚIE SLABĂ ÎNTRE APORTUL VOCABULARULUI CULTURAL ȘI EMOȚIILOR ȘI APORTUL PRIN PDLEX DIN CAUZA RECURENȚEI REDUSE A CUVINTELOR ÎN MANUALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENGELSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK (EFL) HAR EN DOMINERANDE PLATS I PRIMÄR-, SEKUNDÄR- OCH STUDENTEXAMEN. BEDÖMNINGEN AV DEN VOKABULÄR SOM ELEVERNA KÄNNER TILL I DE OLIKA BETYGEN, FRÄMST I DE SOM BEFINNER SIG I SLUTET AV ETT UTBILDNINGSSTADIUM, ÄR ETT KRAV FÖR ATT GENOMFÖRA EN PLANERINGS- OCH SPRÅKPOLITIK SOM UNDERLÄTTAR PEDAGOGISK TVÅSPRÅKIGHET OCH SPETSKOMPETENS INOM UTBILDNINGEN. FORSKNINGEN ÄR DOCK KNAPP NÄR DET GÄLLER KUNSKAPER I ORDFÖRRÅD, FRÄMST NÄR DET GÄLLER ELEVERS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I EFL. LIKASÅ ÄR FORSKNINGEN OM STRUKTUR, BEARBETNING OCH KONCEPTUALISERING AV LEXIKONEN PÅ FRÄMMANDE SPRÅK OBEFINTLIG, SÄRSKILT MED BARN OCH UNGDOMAR I KLASSRUMSSAMMANHANG. Med DOUBLE PURPOSE of PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILIITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY OCH STÖDER EDUCATIONELLA FIELD, VI PROPOSE A PROJEKT ARTICULATED AROUNDEN EXPLORATION AV PRODUKTIV VOCABULARI I EFL I 6:e GRADE AV PRIMARY EDUCATION OCH 2ND GRADE AV BACCALAUREATE._x000D_TAKING INTO ACCOUNT TIN TOPIC, I DENNA PROJEKT VI REKOMMENDERAS INVESTIGERING AV FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIERING AV ANTALET OCH FREKVENSEN AV EFL-ORD SOM ELEVERNA KÄNNER TILL. (2) UTFORSKNING AV DEN KVANTITATIVA ÖKNINGEN (BREDD) OCH DEN KVALITATIVA ÖKNINGEN (DJUPET) I PRODUKTIV VOKABULÄR MELLAN 6TH-GRADEN I GRUNDSKOLAN OCH 2° BACCALAUREATE. (3) UTFORSKNING AV DEN SEMANTISKA KATEGORINS INVERKAN PÅ KVALITETEN PÅ PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD. (4) UTFORSKNING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN ELEVENS KREATIVITET OCH HANS/HENNES PRODUKTION AV EFL-VOKABULÄR. OCH 5) IDENTIFIERING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN INPUT OCH ELEVERS INTAG RELATERAT TILL KULTUR OCH KÄNSLOR. VI KOMMER ATT UNDERSÖKA DESSA ASPEKTER GENOM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIATION) OCH PRODUKTIVA VOKABULÄRNIVÅER TEST (PVLT) (KONTROLLERAD PRODUKTION/FREKVENS). ALLA DESSA FRÅGOR ÄR AV INTRESSE FÖR UTBILDNINGSUTÖVARNA, MEN FORSKNINGSLINJERNA 4 OCH 5 ÄR SÄRSKILT RELEVANTA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. INOM DEN FÖRRA INFÖRLIVAR VI UNDERSÖKNINGEN AV EFFEKTEN AV EN BEHANDLING FÖR ATT FRÄMJA KREATIVITET PÅ DEN MÖJLIGA ÖKNINGEN AV VOKABULÄRPRODUKTIONEN I 2ND ÅR PÅ GYMNASIET. FÖR DET SENARE INKLUDERAR VI ANALYSEN AV ORDFÖRRÅDET FÖR KÄNSLOR OCH KULTUR I LÄROBÖCKER OCH OBSERVATIONEN AV DESS FÖRHÅLLANDE TILL PRODUKTIONEN AV ORD I DESSA SEMANTISKA FÄLT AV STUDENTER I 6TH-GRAD OCH 2° AV STUDENTEXAMEN. PROJEKTETS INLEDANDE HYPOTESER ÄR FÖLJANDE: PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD KOMMER ATT VARA HÖGRE I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE ÄN I 6TH ÅR GRUNDSKOLEUTBILDNING BÅDE I PDLEX OCH PVLT. ETT STÖRRE ANTAL SÄLLAN FÖREKOMMANDE ORD OCH OLIKA FÖRENINGAR KOMMER ATT OBSERVERAS I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE. DET KOMMER ATT FINNAS VARIATIONER I ANTALET ORD OCH TYP AV FÖRENING BEROENDE PÅ EGENSKAPERNA HOS STIMULANSKATEGORIN OCH NIVÅN. I DE MEST KREATIVA ÄMNENA KOMMER ORGANISATORISKA EGENSKAPER HOS DEN MENTALA LEXIKONEN OCH STRATEGIER SOM UNDERLÄTTAR PRODUKTIONEN AV ORDFÖRRÅD I EFL ATT IDENTIFIERAS. BEHANDLINGEN I KREATIVITET KOMMER ATT ÖKA ELEVERNAS KREATIVITET OCH KOMMER ATT ÅTERSPEGLAS I EN FÖRBÄTTRING AV DERAS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I L2. SLUTLIGEN HOPPAS VI HITTA ETT DÅLIGT FÖRHÅLLANDE MELLAN INMATNINGEN AV KULTURELLA ORDFÖRRÅD OCH KÄNSLOR OCH INTAGET GENOM PDLEX PÅ GRUND AV DEN MINSKADE UPPREPNINGEN AV ORD I LÄROBÖCKER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK (EFL) HAR EN DOMINERANDE PLATS I PRIMÄR-, SEKUNDÄR- OCH STUDENTEXAMEN. BEDÖMNINGEN AV DEN VOKABULÄR SOM ELEVERNA KÄNNER TILL I DE OLIKA BETYGEN, FRÄMST I DE SOM BEFINNER SIG I SLUTET AV ETT UTBILDNINGSSTADIUM, ÄR ETT KRAV FÖR ATT GENOMFÖRA EN PLANERINGS- OCH SPRÅKPOLITIK SOM UNDERLÄTTAR PEDAGOGISK TVÅSPRÅKIGHET OCH SPETSKOMPETENS INOM UTBILDNINGEN. FORSKNINGEN ÄR DOCK KNAPP NÄR DET GÄLLER KUNSKAPER I ORDFÖRRÅD, FRÄMST NÄR DET GÄLLER ELEVERS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I EFL. LIKASÅ ÄR FORSKNINGEN OM STRUKTUR, BEARBETNING OCH KONCEPTUALISERING AV LEXIKONEN PÅ FRÄMMANDE SPRÅK OBEFINTLIG, SÄRSKILT MED BARN OCH UNGDOMAR I KLASSRUMSSAMMANHANG. Med DOUBLE PURPOSE of PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILIITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY OCH STÖDER EDUCATIONELLA FIELD, VI PROPOSE A PROJEKT ARTICULATED AROUNDEN EXPLORATION AV PRODUKTIV VOCABULARI I EFL I 6:e GRADE AV PRIMARY EDUCATION OCH 2ND GRADE AV BACCALAUREATE._x000D_TAKING INTO ACCOUNT TIN TOPIC, I DENNA PROJEKT VI REKOMMENDERAS INVESTIGERING AV FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIERING AV ANTALET OCH FREKVENSEN AV EFL-ORD SOM ELEVERNA KÄNNER TILL. (2) UTFORSKNING AV DEN KVANTITATIVA ÖKNINGEN (BREDD) OCH DEN KVALITATIVA ÖKNINGEN (DJUPET) I PRODUKTIV VOKABULÄR MELLAN 6TH-GRADEN I GRUNDSKOLAN OCH 2° BACCALAUREATE. (3) UTFORSKNING AV DEN SEMANTISKA KATEGORINS INVERKAN PÅ KVALITETEN PÅ PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD. (4) UTFORSKNING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN ELEVENS KREATIVITET OCH HANS/HENNES PRODUKTION AV EFL-VOKABULÄR. OCH 5) IDENTIFIERING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN INPUT OCH ELEVERS INTAG RELATERAT TILL KULTUR OCH KÄNSLOR. VI KOMMER ATT UNDERSÖKA DESSA ASPEKTER GENOM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIATION) OCH PRODUKTIVA VOKABULÄRNIVÅER TEST (PVLT) (KONTROLLERAD PRODUKTION/FREKVENS). ALLA DESSA FRÅGOR ÄR AV INTRESSE FÖR UTBILDNINGSUTÖVARNA, MEN FORSKNINGSLINJERNA 4 OCH 5 ÄR SÄRSKILT RELEVANTA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. INOM DEN FÖRRA INFÖRLIVAR VI UNDERSÖKNINGEN AV EFFEKTEN AV EN BEHANDLING FÖR ATT FRÄMJA KREATIVITET PÅ DEN MÖJLIGA ÖKNINGEN AV VOKABULÄRPRODUKTIONEN I 2ND ÅR PÅ GYMNASIET. FÖR DET SENARE INKLUDERAR VI ANALYSEN AV ORDFÖRRÅDET FÖR KÄNSLOR OCH KULTUR I LÄROBÖCKER OCH OBSERVATIONEN AV DESS FÖRHÅLLANDE TILL PRODUKTIONEN AV ORD I DESSA SEMANTISKA FÄLT AV STUDENTER I 6TH-GRAD OCH 2° AV STUDENTEXAMEN. PROJEKTETS INLEDANDE HYPOTESER ÄR FÖLJANDE: PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD KOMMER ATT VARA HÖGRE I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE ÄN I 6TH ÅR GRUNDSKOLEUTBILDNING BÅDE I PDLEX OCH PVLT. ETT STÖRRE ANTAL SÄLLAN FÖREKOMMANDE ORD OCH OLIKA FÖRENINGAR KOMMER ATT OBSERVERAS I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE. DET KOMMER ATT FINNAS VARIATIONER I ANTALET ORD OCH TYP AV FÖRENING BEROENDE PÅ EGENSKAPERNA HOS STIMULANSKATEGORIN OCH NIVÅN. I DE MEST KREATIVA ÄMNENA KOMMER ORGANISATORISKA EGENSKAPER HOS DEN MENTALA LEXIKONEN OCH STRATEGIER SOM UNDERLÄTTAR PRODUKTIONEN AV ORDFÖRRÅD I EFL ATT IDENTIFIERAS. BEHANDLINGEN I KREATIVITET KOMMER ATT ÖKA ELEVERNAS KREATIVITET OCH KOMMER ATT ÅTERSPEGLAS I EN FÖRBÄTTRING AV DERAS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I L2. SLUTLIGEN HOPPAS VI HITTA ETT DÅLIGT FÖRHÅLLANDE MELLAN INMATNINGEN AV KULTURELLA ORDFÖRRÅD OCH KÄNSLOR OCH INTAGET GENOM PDLEX PÅ GRUND AV DEN MINSKADE UPPREPNINGEN AV ORD I LÄROBÖCKER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENGELSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK (EFL) HAR EN DOMINERANDE PLATS I PRIMÄR-, SEKUNDÄR- OCH STUDENTEXAMEN. BEDÖMNINGEN AV DEN VOKABULÄR SOM ELEVERNA KÄNNER TILL I DE OLIKA BETYGEN, FRÄMST I DE SOM BEFINNER SIG I SLUTET AV ETT UTBILDNINGSSTADIUM, ÄR ETT KRAV FÖR ATT GENOMFÖRA EN PLANERINGS- OCH SPRÅKPOLITIK SOM UNDERLÄTTAR PEDAGOGISK TVÅSPRÅKIGHET OCH SPETSKOMPETENS INOM UTBILDNINGEN. FORSKNINGEN ÄR DOCK KNAPP NÄR DET GÄLLER KUNSKAPER I ORDFÖRRÅD, FRÄMST NÄR DET GÄLLER ELEVERS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I EFL. LIKASÅ ÄR FORSKNINGEN OM STRUKTUR, BEARBETNING OCH KONCEPTUALISERING AV LEXIKONEN PÅ FRÄMMANDE SPRÅK OBEFINTLIG, SÄRSKILT MED BARN OCH UNGDOMAR I KLASSRUMSSAMMANHANG. Med DOUBLE PURPOSE of PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILIITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY OCH STÖDER EDUCATIONELLA FIELD, VI PROPOSE A PROJEKT ARTICULATED AROUNDEN EXPLORATION AV PRODUKTIV VOCABULARI I EFL I 6:e GRADE AV PRIMARY EDUCATION OCH 2ND GRADE AV BACCALAUREATE._x000D_TAKING INTO ACCOUNT TIN TOPIC, I DENNA PROJEKT VI REKOMMENDERAS INVESTIGERING AV FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIERING AV ANTALET OCH FREKVENSEN AV EFL-ORD SOM ELEVERNA KÄNNER TILL. (2) UTFORSKNING AV DEN KVANTITATIVA ÖKNINGEN (BREDD) OCH DEN KVALITATIVA ÖKNINGEN (DJUPET) I PRODUKTIV VOKABULÄR MELLAN 6TH-GRADEN I GRUNDSKOLAN OCH 2° BACCALAUREATE. (3) UTFORSKNING AV DEN SEMANTISKA KATEGORINS INVERKAN PÅ KVALITETEN PÅ PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD. (4) UTFORSKNING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN ELEVENS KREATIVITET OCH HANS/HENNES PRODUKTION AV EFL-VOKABULÄR. OCH 5) IDENTIFIERING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN INPUT OCH ELEVERS INTAG RELATERAT TILL KULTUR OCH KÄNSLOR. VI KOMMER ATT UNDERSÖKA DESSA ASPEKTER GENOM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIATION) OCH PRODUKTIVA VOKABULÄRNIVÅER TEST (PVLT) (KONTROLLERAD PRODUKTION/FREKVENS). ALLA DESSA FRÅGOR ÄR AV INTRESSE FÖR UTBILDNINGSUTÖVARNA, MEN FORSKNINGSLINJERNA 4 OCH 5 ÄR SÄRSKILT RELEVANTA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. INOM DEN FÖRRA INFÖRLIVAR VI UNDERSÖKNINGEN AV EFFEKTEN AV EN BEHANDLING FÖR ATT FRÄMJA KREATIVITET PÅ DEN MÖJLIGA ÖKNINGEN AV VOKABULÄRPRODUKTIONEN I 2ND ÅR PÅ GYMNASIET. FÖR DET SENARE INKLUDERAR VI ANALYSEN AV ORDFÖRRÅDET FÖR KÄNSLOR OCH KULTUR I LÄROBÖCKER OCH OBSERVATIONEN AV DESS FÖRHÅLLANDE TILL PRODUKTIONEN AV ORD I DESSA SEMANTISKA FÄLT AV STUDENTER I 6TH-GRAD OCH 2° AV STUDENTEXAMEN. PROJEKTETS INLEDANDE HYPOTESER ÄR FÖLJANDE: PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD KOMMER ATT VARA HÖGRE I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE ÄN I 6TH ÅR GRUNDSKOLEUTBILDNING BÅDE I PDLEX OCH PVLT. ETT STÖRRE ANTAL SÄLLAN FÖREKOMMANDE ORD OCH OLIKA FÖRENINGAR KOMMER ATT OBSERVERAS I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE. DET KOMMER ATT FINNAS VARIATIONER I ANTALET ORD OCH TYP AV FÖRENING BEROENDE PÅ EGENSKAPERNA HOS STIMULANSKATEGORIN OCH NIVÅN. I DE MEST KREATIVA ÄMNENA KOMMER ORGANISATORISKA EGENSKAPER HOS DEN MENTALA LEXIKONEN OCH STRATEGIER SOM UNDERLÄTTAR PRODUKTIONEN AV ORDFÖRRÅD I EFL ATT IDENTIFIERAS. BEHANDLINGEN I KREATIVITET KOMMER ATT ÖKA ELEVERNAS KREATIVITET OCH KOMMER ATT ÅTERSPEGLAS I EN FÖRBÄTTRING AV DERAS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I L2. SLUTLIGEN HOPPAS VI HITTA ETT DÅLIGT FÖRHÅLLANDE MELLAN INMATNINGEN AV KULTURELLA ORDFÖRRÅD OCH KÄNSLOR OCH INTAGET GENOM PDLEX PÅ GRUND AV DEN MINSKADE UPPREPNINGEN AV ORD I LÄROBÖCKER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Logroño | |||||||||||||||
| Property / location (string): Logroño / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
26071 | |||||||||||||||
| Property / postal code: 26071 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: La Rioja / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: La Rioja / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Logroño / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
42°27'49.72"N, 2°27'15.34"W
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°27'49.72"N, 2°27'15.34"W / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°27'49.72"N, 2°27'15.34"W / qualifier | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,830.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,830.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
15,153.43 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,153.43 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
54.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 54.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 September 2022 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
20 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 20 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 11:07, 9 October 2024
Project Q3207159 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT |
Project Q3207159 in Spain |
Statements
15,153.43 Euro
0 references
27,830.0 Euro
0 references
54.45 percent
0 references
1 January 2019
0 references
30 September 2022
0 references
UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
0 references
26071
0 references
EL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA OCUPA UN LUGAR DESTACADO EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO. LA EVALUACION DEL VOCABULARIO QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES EN LOS DISTINTOS CURSOS, PRINCIPALMENTE EN AQUELLOS QUE SON FINAL DE ETAPA EDUCATIVA, ES UN REQUISITO PARA LLEVAR A CABO UNA PLANIFICACION Y POLITICA LINGUISTICA QUE FACILITE EL BILINGUISMO EDUCATIVO Y LA EXCELENCIA EN EDUCACION. SIN EMBARGO, EXISTE MUY POCA INVESTIGACION SOBRE EL CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO, PRINCIPALMENTE, EN LO QUE RESPECTA AL VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES DE LOS ESTUDIANTES. ASIMISMO, LA INVESTIGACION SOBRE LA ESTRUCTURA, PROCESAMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL LEXICON EN LENGUAS EXTRANJERAS (LE) ES PRACTICAMENTE INEXISTENTE, EN PARTICULAR, CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN CONTEXTOS DE AULA. CON EL DOBLE PROPOSITO DE APORTAR EVIDENCIA SOBRE ESTOS ASPECTOS DE UTILIDAD PARA LA COMUNIDAD CIENTIFICA Y SERVIR DE APOYO EN EL AMBITO EDUCATIVO, PLANTEAMOS UN PROYECTO ARTICULADO EN TORNO A LA EXPLORACION DEL INCREMENTO DE VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES LE EN DOS CURSOS FINAL DE ETAPA EDUCATIVA: 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. TENIENDO EN CUENTA ESTE EJE, EN ESTE PROYECTO NOS CENTRAMOS EN LA INVESTIGACION DE LAS SIGUIENTES LINEAS: (1) IDENTIFICACION DEL NUMERO Y LA FRECUENCIA DE LAS PALABRAS EN INGLES QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES; (2) EXPLORACION DEL INCREMENTO CUANTITATIVO (BREADTH) Y EL INCREMENTO CUALITATIVO (DEPTH) EN VOCABULARIO PRODUCTIVO ENTRE 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO; (3) EXPLORACION DEL EFECTO DE LA CATEGORIA SEMANTICA EN LA CALIDAD DEL VOCABULARIO PRODUCTIVO; (4) EXPLORACION DE LA RELACION ENTRE LA CREATIVIDAD DEL SUJETO Y SU PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE; Y (5) IDENTIFICACION DE LA RELACION ENTRE INPUT Y VOCABULARIO PRODUCTIVO RELACIONADO CON CULTURA Y EMOCIONES. EXPLORAREMOS ESTOS ASPECTOS MEDIANTE PDLEX (PRODUCCION/ASOCIACION) Y PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (PRODUCCION CONTROLADA/FRECUENCIA). SI BIEN TODOS ESTOS TEMAS SON DE INTERES PARA LOS PROFESIONALES DEL MUNDO EDUCATIVO, DE PARTICULAR RELEVANCIA LO SON LAS LINEAS 4 Y 5. DENTRO DE LA PRIMERA INCORPORAMOS LA INVESTIGACION DEL EFECTO DE UN TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD SOBRE EL POSIBLE INCREMENTO DE LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN 2º DE BACHILLERATO, Y PARA LA LINEA 5 INCLUIMOS EL ANALISIS DEL VOCABULARIO DE EMOCIONES Y CULTURA EN LIBROS DE TEXTO Y LA OBSERVACION DE SU RELACION CON LA PRODUCCION DE PALABRAS EN ESTOS CAMPOS SEMANTICOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN 6º DE PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. LAS HIPOTESIS DE PARTIDA DEL PROYECTO SON LAS SIGUIENTES: EL VOCABULARIO PRODUCTIVO SERA MAYOR EN 2º DE BACHILLERATO QUE EN 6º DE EDUCACION PRIMARIA EN PDLEX Y PVLT. SE OBSERVARA UN NUMERO MAYOR DE PALABRAS INFRECUENTES Y ASOCIACIONES DISTINTAS EN 2º DE BACHILLERATO. HABRA VARIABILIDAD EN EL NUMERO DE PALABRAS Y TIPO DE ASOCIACION EN FUNCION DE LAS CARACTERISTICAS DE LA CATEGORIA ESTIMULO Y DEL NIVEL. EN LOS SUJETOS MAS CREATIVOS SE IDENTIFICARAN RASGOS DE ORGANIZACION DEL LEXICON MENTAL Y ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE. EL TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD PREVISIBLEMENTE INCREMENTARA EL NIVEL DE CREATIVIDAD DE LOS SUJETOS, Y SE REFLEJARA EN UNA MEJORA EN SU VOCABULARIO PRODUCTIVO EN L2. POR ULTIMO, ESPERAMOS ENCONTRAR UNA ESCASA RELACION ENTRE EL INPUT DE VOCABULARIO CULTURAL Y DE EMOCIONES Y EL INTAKE A TRAVES DE PDLEX QUIZAS DEBIDO A LA REDUCIDA RECURRENCIA DE LAS PALABRAS EN LOS LIBROS DE TEXTO. (Spanish)
0 references
ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) OCCUPIES A PREDOMINANT PLACE IN PRIMARY, SECONDARY AND BACCALAUREATE (12TH GRADE). THE ASSESSMENT OF THE VOCABULARY THAT THE STUDENTS KNOW IN THE DIFFERENT GRADES, MAINLY IN THOSE THAT ARE AT THE END OF AN EDUCATIONAL STAGE, IS A REQUIREMENT TO CARRY OUT A PLANNING AND LINGUISTIC POLICY THAT FACILITATES EDUCATIONAL BILINGUALISM AND THE EXCELLENCE IN EDUCATION. HOWEVER, RESEARCH IS SCARCE ON VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY AS REGARDS LEARNERS¿ PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL. LIKEWISE, LIKEWISE, THE RESEARCH ON THE STRUCTURE, PROCESSING AND CONCEPTUALIZATION OF THE LEXICON IN FOREIGN LANGUAGES IS NONEXISTENT, PARTICULARLY WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS IN CLASSROOM CONTEXTS. WITH THE DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY AND SUPPORTING THE EDUCATIONAL FIELD, WE PROPOSE A PROJECT ARTICULATED AROUND THE EXPLORATION OF THE INCREASE OF PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL IN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS MAIN TOPIC, IN THIS PROJECT WE ADDRESS THE INVESTIGATION OF THE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFICATION OF THE NUMBER AND FREQUENCY OF EFL WORDS KNOWN BY THE LEARNERS; (2) EXPLORATION OF THE QUANTITATIVE INCREASE (BREADTH) AND THE QUALITATIVE INCREASE (DEPTH) IN PRODUCTIVE VOCABULARY BETWEEN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2º OF BACCALAUREATE; (3) EXPLORATION OF THE EFFECT OF THE SEMANTIC CATEGORY ON THE QUALITY OF PRODUCTIVE VOCABULARY; (4) EXPLORATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEARNER¿S CREATIVITY AND HIS/HER PRODUCTION OF EFL VOCABULARY; AND (5) IDENTIFICATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN INPUT AND LEARNERS¿ INTAKE RELATED TO CULTURE AND EMOTIONS. WE WILL EXPLORE THESE ASPECTS THROUGH PDLEX (PRODUCTION / ASSOCIATION) AND PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (CONTROLLED PRODUCTION / FREQUENCY). WHILE ALL THESE ISSUES ARE OF INTEREST TO EDUCATION PRACTITIONERS, LINES OF RESEARCH 4 AND 5 ARE OF PARTICULAR RELEVANCE IN THE EDUCATIONAL SPHERE. WITHIN THE FORMER, WE INCORPORATE THE INVESTIGATION OF THE EFFECT OF A TREATMENT TO FOSTER CREATIVITY ON THE POSSIBLE INCREASE IN VOCABULARY PRODUCTION IN 2ND YEAR OF HIGH SCHOOL. FOR THE LATTER, WE INCLUDE THE ANALYSIS OF THE VOCABULARY OF EMOTIONS AND CULTURE IN TEXTBOOKS AND THE OBSERVATION OF ITS RELATIONSHIP WITH THE PRODUCTION OF WORDS IN THESE SEMANTIC FIELDS BY STUDENTS IN 6TH GRADE AND 2º OF BACCALAUREATE. THE INITIAL HYPOTHESES OF THE PROJECT ARE AS FOLLOWS: PRODUCTIVE VOCABULARY WILL BE HIGHER IN 2ND YEAR OF BACCALAUREATE THAN IN 6TH YEAR OF PRIMARY EDUCATION BOTH IN THE PDLEX AND PVLT. A GREATER NUMBER OF INFREQUENT WORDS AND DIFFERENT ASSOCIATIONS WILL BE OBSERVED IN THE 2ND YEAR OF BACCALAUREATE. THERE WILL BE VARIABILITY IN THE NUMBER OF WORDS AND TYPE OF ASSOCIATION DEPENDING ON THE CHARACTERISTICS OF THE STIMULUS CATEGORY AND THE LEVEL. IN THE MOST CREATIVE SUBJECTS, ORGANIZATIONAL FEATURES OF THE MENTAL LEXICON AND STRATEGIES THAT FACILITATE THE PRODUCTION OF VOCABULARY IN EFL WILL BE IDENTIFIED. THE TREATMENT IN CREATIVITY WILL FORESEEABLY INCREASE LEARNERS¿ LEVEL OF CREATIVITY AND WILL BE REFLECTED IN AN IMPROVEMENT IN THEIR PRODUCTIVE VOCABULARY IN L2. FINALLY, WE HOPE TO FIND A POOR RELATIONSHIP BETWEEN THE INPUT OF CULTURAL VOCABULARY AND EMOTIONS AND THE INTAKE THROUGH PDLEX DUE TO THE REDUCED RECURRENCE OF WORDS IN TEXTBOOKS. (English)
0.0151527212219833
0 references
L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French)
5 December 2021
0 references
ENGLISCH ALS FREMDSPRACHE NIMMT EINEN PROMINENTEN PLATZ IM PRIMAR-, SEKUNDAR- UND SEKUNDARBEREICH EIN. DIE BEWERTUNG DES VOKABULARS, DAS DIE SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN KURSEN KENNEN, VOR ALLEM IN JENEN, DIE DAS ENDE DER BILDUNGSSTUFE SIND, IST EINE VORAUSSETZUNG FÜR DIE DURCHFÜHRUNG EINER PLANUNGS- UND SPRACHPOLITIK, DIE DIE ZWEISPRACHIGKEIT UND EXZELLENZ IN DER BILDUNG ERLEICHTERT. Allerdings ist THERE VERY LITTLE RESEARCH auf VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS OF STUDENTS PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. EBENSO SIND FORSCHUNGEN ZUR STRUKTUR, VERARBEITUNG UND KONZEPTIONIERUNG VON LEXIKON IN FREMDSPRACHEN (LE) PRAKTISCH NICHT VORHANDEN, INSBESONDERE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KLASSENZIMMER. MIT DEM DOPPELTEN ZWECK, BEWEISE FÜR DIESE ASPEKTE DER NÜTZLICHKEIT FÜR DIE WISSENSCHAFTLICHE GEMEINSCHAFT ZU LIEFERN UND ALS UNTERSTÜTZUNG AUF DEM GEBIET DER BILDUNG ZU DIENEN, SCHLAGEN WIR EIN PROJEKT VOR, DAS SICH MIT DER ERFORSCHUNG DER ZUNAHME DES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN ENGLISCHER SPRACHE IN ZWEI ABSCHLIESSENDEN LEHRGÄNGEN BEFASST: 6. KLASSE DER GRUNDSCHULBILDUNG UND 2ND VON BACCALAUREATE. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER ACHSE KONZENTRIEREN WIR UNS IN DIESEM PROJEKT AUF DIE ERFORSCHUNG FOLGENDER LINIEN: (1) IDENTIFIZIERUNG DER ANZAHL UND HÄUFIGKEIT DER DEN SCHÜLERN BEKANNTEN ENGLISCHEN WÖRTER; (2) UNTERSUCHUNG DES QUANTITATIVEN ANSTIEGS (BREADTH) UND DES QUALITATIVEN ANSTIEGS (TIEFER) DES PRODUKTIVEN VOKABULARS ZWISCHEN DEM 6TH-GRAD DER GRUNDSCHULBILDUNG UND DEM 2ND-BACCALAUREAT; (3) UNTERSUCHUNG DER AUSWIRKUNGEN DER SEMANTISCHEN KATEGORIE AUF DIE QUALITÄT DES PRODUKTIVEN VOKABULARS; (4) UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DER KREATIVITÄT DES SUBJEKTS UND SEINER PRODUKTION VON WORTSCHATZ IN ENGLISCHER SPRACHE; UND (5) IDENTIFIZIERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN INPUT UND PRODUKTIVEM VOKABULAR IM ZUSAMMENHANG MIT KULTUR UND EMOTIONEN. DIESE ASPEKTE WERDEN WIR DURCH PDLEX (PRODUKTION/ASSOZIATION) UND PRODUKTIVE VOKABULARNIVEAUTESTS (PVLT) (GESTEUERTE PRODUKTION/FREQUENZ) UNTERSUCHEN. ALLE DIESE FRAGEN SIND FÜR FACHLEUTE IN DER BILDUNGSWELT VON INTERESSE, VON BESONDERER BEDEUTUNG SIND DIE ZEILEN 4 UND 5. IN DER ERSTEN INTEGRIEREN WIR DIE ERFORSCHUNG DER WIRKUNG EINER BEHANDLUNG AUF DIE KREATIVITÄT AUF DIE MÖGLICHE ZUNAHME DER PRODUKTION VON VOKABULAR IN 2O VON BACCALAUREATE, UND FÜR ZEILE 5 UMFASSEN WIR DIE ANALYSE DES VOKABULARS VON EMOTIONEN UND KULTUR IN LEHRBÜCHERN UND DIE BEOBACHTUNG SEINER BEZIEHUNG MIT DER PRODUKTION VON WÖRTERN IN DIESEN SEMANTISCHEN FELDERN DURCH STUDENTEN IN 6TH KLASSE DER PRIMÄREN UND 2ND BACCALAUREATE. DIE AUSGANGSANNAHMEN DES PROJEKTS LAUTEN WIE FOLGT: DAS PRODUKTIVE VOKABULAR WIRD IN 2ND BACCALAUREATE HÖHER SEIN ALS IN DER 6TH-KLASSE IM PRIMARBEREICH IN PDLEX UND PVLT. EINE GRÖSSERE ANZAHL VON SELTENEN WÖRTERN UND UNTERSCHIEDLICHEN ASSOZIATIONEN WIRD IN 2ND BACCALAUREATE BEOBACHTET WERDEN. JE NACH DEN MERKMALEN DER KATEGORIE STIMULUS UND DER EBENE WIRD ES VARIABILITÄT IN DER ANZAHL DER WÖRTER UND DER ART DER ASSOZIATION GEBEN. IN DEN KREATIVSTEN THEMEN WERDEN WIR MERKMALE DER ORGANISATION DES MENTALEN LEXIKONS UND STRATEGIEN IDENTIFIZIEREN, DIE DIE PRODUKTION VON VOKABELN AUF ENGLISCH ERLEICHTERN. DIE BEHANDLUNG DER KREATIVITÄT WIRD DAS NIVEAU DER KREATIVITÄT DER SUBJEKTE ERHÖHEN UND SICH IN EINER VERBESSERUNG IHRES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN L2 NIEDERSCHLAGEN. SCHLIESSLICH HOFFEN WIR AUF EINE KLEINE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INPUT VON KULTURELLEM VOKABULAR UND EMOTIONEN UND DER AUFNAHME DURCH PDLEX VIELLEICHT AUFGRUND DES REDUZIERTEN WIEDERAUFTRETENS VON WÖRTERN IN LEHRBÜCHERN. (German)
9 December 2021
0 references
ENGELS ALS VREEMDE TAAL NEEMT EEN PROMINENTE PLAATS IN IN HET LAGER, MIDDELBAAR EN MIDDELBAAR ONDERWIJS. DE EVALUATIE VAN DE WOORDENSCHAT DIE STUDENTEN KENNEN IN DE VERSCHILLENDE CURSUSSEN, VOORAL IN DE CURSUSSEN DIE HET EINDE VAN DE ONDERWIJSFASE ZIJN, IS EEN VEREISTE OM EEN PLANNINGS- EN TAALBELEID UIT TE VOEREN DAT ONDERWIJS TWEETALIGHEID EN UITMUNTENDHEID IN HET ONDERWIJS VERGEMAKKELIJKT. Echter, ZIJN IS zeer LITTLE RESEARCH OP VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS VAN STUDENT' PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. OOK ONDERZOEK NAAR DE STRUCTUUR, VERWERKING EN CONCEPTUALISERING VAN LEXICON IN VREEMDE TALEN (LE) BESTAAT PRAKTISCH NIET, MET NAME BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN IN KLASLOKALEN. MET HET TWEELEDIGE DOEL OM BEWIJS TE LEVEREN OVER DEZE ASPECTEN VAN HET NUT VOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP EN ALS ONDERSTEUNING OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS, STELLEN WIJ EEN PROJECT VOOR ROND DE VERKENNING VAN DE TOENAME VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS IN TWEE LAATSTE CURSUSSEN VAN HET ONDERWIJSSTADIUM: 6E GRAAD BASISONDERWIJS EN 2ND VAN BACCALAUREATE. REKENING HOUDEND MET DEZE AS RICHTEN WE ONS IN DIT PROJECT OP HET ONDERZOEK VAN DE VOLGENDE LIJNEN: (1) IDENTIFICATIE VAN HET AANTAL EN DE FREQUENTIE VAN ENGELSE WOORDEN DIE AAN STUDENTEN BEKEND ZIJN; (2) VERKENNING VAN DE KWANTITATIEVE TOENAME (BREEDTE) EN DE KWALITATIEVE TOENAME (DIEPTE) VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT TUSSEN DE 6E GRAAD VAN HET BASISONDERWIJS EN 2ND BACCALAUREAAT; (3) EXPLORATIE VAN HET EFFECT VAN DE SEMANTISCHE CATEGORIE OP DE KWALITEIT VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT; (4) ONDERZOEK NAAR DE RELATIE TUSSEN DE CREATIVITEIT VAN HET ONDERWERP EN ZIJN PRODUCTIE VAN DE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS; EN (5) IDENTIFICATIE VAN DE RELATIE TUSSEN INPUT EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT GERELATEERD AAN CULTUUR EN EMOTIES. WE ZULLEN DEZE ASPECTEN ONDERZOEKEN VIA PDLEX (PRODUCTIE/ASSOCIATIE) EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHATNIVEAUS (PVLT) (GECONTROLEERDE PRODUCTIE/FREQUENTIE). HOEWEL AL DEZE KWESTIES VAN BELANG ZIJN VOOR PROFESSIONALS IN DE ONDERWIJSWERELD, ZIJN DE LIJNEN 4 EN 5 VAN BIJZONDER BELANG. IN DE EERSTE INTEGREREN WE HET ONDERZOEK NAAR HET EFFECT VAN EEN BEHANDELING OP CREATIVITEIT OP DE MOGELIJKE TOENAME VAN DE PRODUCTIE VAN VOCABULAIRE IN 2O VAN BACCALAUREATE, EN VOOR LIJN 5 BEVATTEN WE DE ANALYSE VAN DE WOORDENSCHAT VAN EMOTIES EN CULTUUR IN LEERBOEKEN EN DE OBSERVATIE VAN DE RELATIE ERVAN MET DE PRODUCTIE VAN WOORDEN IN DEZE SEMANTISCHE VELDEN DOOR STUDENTEN IN 6E GRAAD VAN PRIMAIRE EN 2ND VAN BACCALAUREAAT. DE UITGANGSPUNTEN VAN HET PROJECT ZIJN ALS VOLGT: DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT ZAL HOGER ZIJN IN 2ND BACCALAUREAAT DAN IN DE 6E GRAAD IN HET BASISONDERWIJS IN PDLEX EN PVLT. IN 2ND BACCALAUREAAT ZAL EEN GROTER AANTAL WEINIG VOORKOMENDE WOORDEN EN VERSCHILLENDE ASSOCIATIES WORDEN WAARGENOMEN. ER ZAL VARIABILITEIT ZIJN IN HET AANTAL WOORDEN EN HET TYPE VERENIGING, AFHANKELIJK VAN DE KENMERKEN VAN DE CATEGORIESTIMULUS EN HET NIVEAU. IN DE MEEST CREATIEVE ONDERWERPEN ZULLEN WE KENMERKEN VAN DE ORGANISATIE VAN HET MENTALE LEXICON EN STRATEGIEËN IDENTIFICEREN DIE DE PRODUCTIE VAN WOORDENSCHAT IN HET ENGELS VERGEMAKKELIJKEN. DE BEHANDELING IN CREATIVITEIT VOORSPELBAAR ZAL HET NIVEAU VAN CREATIVITEIT VAN DE ONDERWERPEN VERHOGEN, EN ZAL WORDEN WEERSPIEGELD IN EEN VERBETERING VAN HUN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN L2. TOT SLOT HOPEN WE EEN KLEIN VERBAND TE VINDEN TUSSEN DE INBRENG VAN CULTURELE WOORDENSCHAT EN EMOTIES EN DE OPNAME VIA PDLEX, MISSCHIEN ALS GEVOLG VAN DE VERMINDERDE HERHALING VAN WOORDEN IN LEERBOEKEN. (Dutch)
17 December 2021
0 references
L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian)
16 January 2022
0 references
INGLISE KEEL VÕÕRKEELENA (EFL) ON PEAMINE KOHT ESMASES, TEISESES JA BAKALAUREUSEÕPPES (12TH KLASS). SELLE SÕNAVARA HINDAMINE, MIDA ÕPILASED TEAVAD ERINEVATES KLASSIDES, PEAMISELT HARIDUSETAPI LÕPUS OLEVATES KLASSIDES, ON NÕUE VIIA LÄBI PLANEERIMIS- JA KEELEPOLIITIKA, MIS HÕLBUSTAB HARIDUSE KAKSKEELSUST JA HARIDUSE TIPPTASET. SIISKI ON VÄHE UURINGUID SÕNAVARAALASTE TEADMISTE KOHTA, PEAMISELT SEOSES ÕPPIJATE TOOTMISEGA EFLIS. SAMAMOODI ON VÕÕRKEELTE LEKSIKOONI STRUKTUURI, TÖÖTLEMISE JA KONTSEPTUAALSEKS MUUTMISE UURINGUD OLEMATUD, ERITI LASTE JA NOORUKITE PUHUL KLASSIRUUMIS. TIENTIFIKATSIOONI ÜHENDUSE JA TEADMISEKS EDUCTSIOONI KASUTAMISE TULEMUSLIKU TÄHELEPANU ETTEPANEKU ETTEPANEKU TEADMISEKS KÄSITLEVA TÖÖTLEVADE TEADMISEKS TÄHELEPANU JA 2ND BACCALAUREATE._x000D_ VÕTAVAD INTO ACCOUNT TOPIC, KÕRGE VÕTNUD KÄESOLEVA LIIKMESRIIKIDE VALITSUSTE TEADMISEKS: (1) ÕPPIJATELE TEADAOLEVATE EFL-SÕNADE ARVU JA SAGEDUSE KINDLAKSMÄÄRAMINE; (2) UURIDA PRODUKTIIVSE SÕNAVARA KVANTITATIIVSET SUURENEMIST (LAIUST) JA KVALITATIIVSET SUURENEMIST (SÜGAVUST) ALGHARIDUSE 6TH KLASSI JA KÜPSUSTUNNISTUSE 2° VAHEL; (3) SEMANTILISE KATEGOORIA MÕJU UURIMINE TOOTLIKU SÕNAVARA KVALITEEDILE; (4) ÕPPIJA LOOVUSE JA TEMA EFLI SÕNAVARA TOOTMISE VAHELISTE SUHETE UURIMINE; NING 5) KULTUURI JA EMOTSIOONIDEGA SEOTUD SISENDITE JA ÕPPIJATE VAHELISTE SEOSTE KINDLAKSTEGEMINE. ME UURIME NEID ASPEKTE PDLEXI (TOOTMINE/ÜHENDUS) JA PRODUKTIIVSE SÕNAVARATASEME (PVLT) (KONTROLLITUD TOOTMINE/SAGEDUS) ABIL. KUIGI KÕIK NEED KÜSIMUSED PAKUVAD HUVI HARIDUSTÖÖTAJATELE, ON TEADUSLIINID 4 JA 5 HARIDUSVALDKONNAS ERITI OLULISED. ESIMESE SEES, LISAME UURINGU MÕJU RAVI EDENDADA LOOVUST VÕIMALIKU KASVU SÕNAVARA TOOTMISE 2ND AASTA KESKKOOLI. VIIMASE JAOKS LISAME ÕPIKUTESSE EMOTSIOONIDE JA KULTUURI SÕNAVARA ANALÜÜSI NING VAATLEME SELLE SUHET SÕNADE TOOTMISEGA NENDES SEMANTILISTES VALDKONDADES ÕPILASTE POOLT 6TH KLASSIS JA 2° KÜPSUSTUNNISTUSEGA. PROJEKTI ESIALGSED HÜPOTEESID ON JÄRGMISED: PRODUKTIIVNE SÕNAVARA ON KÕRGEM 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE KUI 6TH AASTA ALGHARIDUSE NII PDLEX JA PVLT. SUUREM ARV HARVA SÕNU JA ERINEVAID ÜHENDUSI TÄHELDATAKSE 2ND AASTA KÜPSUSTUNNISTUSE. SÕNADE ARV JA ASSOTSIATSIOONI LIIK VARIEERUVAD SÕLTUVALT STIIMULIKATEGOORIA OMADUSTEST JA TASEMEST. KÕIGE LOOMINGULISEMATEL TEEMADEL TEHAKSE KINDLAKS VAIMSE LEKSIKONI ORGANISATSIOONILISED OMADUSED JA STRATEEGIAD, MIS HÕLBUSTAVAD SÕNAVARA TOOTMIST EFLIS. LOOVUSE RAVI SUURENDAB EELDATAVASTI ÕPPIJATE LOOVUST JA KAJASTUB NENDE PRODUKTIIVSE SÕNAVARA PARANEMISES L2S. LÕPETUSEKS LOODAME LEIDA VILETSA SEOSE KULTUURISÕNAVARA SISENDI JA EMOTSIOONIDE NING PDLEXI KAUDU TOIMUVA TARBIMISE VAHEL, KUNA ÕPIKUTES ON SÕNADE KORDUMINE VÄHENENUD. (Estonian)
4 August 2022
0 references
ANGLŲ KAIP UŽSIENIO KALBA (EFL) UŽIMA DOMINUOJANČIĄ VIETĄ PIRMINĖS, ANTRINĖS IR BAKALAUREATO (12TH KLASĖ). ŽODYNO, KURĮ MOKINIAI ŽINO SKIRTINGOSE KLASĖSE, DAUGIAUSIA TOSE, KURIOS YRA ŠVIETIMO PAKOPOS PABAIGOJE, VERTINIMAS YRA REIKALAVIMAS VYKDYTI PLANAVIMO IR KALBINĘ POLITIKĄ, KURI PALENGVINTŲ ŠVIETIMO DVIKALBYSTĘ IR KOMPETENCIJĄ ŠVIETIMO SRITYJE. TAČIAU MOKSLINIŲ TYRIMŲ APIE ŽODYNO ŽINIAS, DAUGIAUSIA KALBANT APIE BESIMOKANČIUS ASMENIS, NEPAKANKA. LYGIAI TAIP PAT NĖRA ATLIKTA LEKSIKOS STRUKTŪROS, APDOROJIMO IR KONCEPTUALIZAVIMO UŽSIENIO KALBOMIS TYRIMŲ, YPAČ KALBANT APIE VAIKUS IR PAAUGLIUS KLASĖSE. Su ATSIŽVELGDAMOS ĮSIPAREIGOJIMO ĮSIPAREIGOJIMĄ SPRENDIMĄ BENDRIEJI BENDRADARBIAVIMO IR ŠVIETIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PATVIRTINIMO PROJEKTAS STRAIPSNIO STRAIPSNIS DĖL PRODUKTŲ VOKABULARIJOS EFL 6-oje pirmenybinio mokymo sistemoje ir 2N GRADE BACCALAUREATE._x000D_ ĮSIPAREIGOJAMA TOPIC, KARTĄ PATVIRTINDAMI LYGIŲ LINESĄ: 1) EFL ŽODŽIŲ, KURIUOS ŽINO BESIMOKANTYS ASMENYS, SKAIČIAUS IR DAŽNUMO IDENTIFIKAVIMAS; (2) KIEKYBINIO (PLOČIO) IR KOKYBINIO (GILAUS) PRODUKTYVAUS ŽODYNO PADIDĖJIMO (IŠSAMUMO) TYRIMAS TARP 6-OS PRADINIO UGDYMO KLASĖS IR 2° BAKALAUREATO; (3) SEMANTINĖS KATEGORIJOS POVEIKIO PRODUKTYVAUS ŽODYNO KOKYBEI TYRIMAS; (4) TYRINĖTI RYŠĮ TARP BESIMOKANČIOJO KŪRYBIŠKUMO IR JO/JOS EFL ŽODYNO GAMYBOS; IR 5) SANTYKIŲ TARP ĮVESTIES IR BESIMOKANČIŲJŲ NUSTATYMAS, SUSIJĘS SU KULTŪRA IR EMOCIJOMIS. ŠIUOS ASPEKTUS IŠNAGRINĖSIME PER PDLEX (GAMYBOS/ASOCIACIJOS) IR PRODUKTYVAUS ŽODYNO LYGIŲ TESTĄ (PVLT) (KONTROLIUOJAMA GAMYBA/DAŽNIS). NORS VISI ŠIE KLAUSIMAI YRA SVARBŪS ŠVIETIMO SPECIALISTAMS, 4 IR 5 MOKSLINIŲ TYRIMŲ KRYPTYS YRA YPAČ SVARBIOS ŠVIETIMO SRITYJE. PER PIRMĄJĮ MES ĮTRAUKIAME GYDYMO POVEIKIO KŪRYBIŠKUMUI SKATINTI TYRIMĄ DĖL GALIMO ŽODYNO GAMYBOS PADIDĖJIMO 2ND VIDURINĖS MOKYKLOS METAIS. PASTARUOJU ATVEJU MES ĮTRAUKIAME EMOCIJŲ IR KULTŪROS ŽODYNO ANALIZĘ VADOVĖLIUOSE IR JO SANTYKIO SU ŽODŽIŲ GAMYBA ŠIOSE SEMANTINĖSE SRITYSE STEBĖJIMĄ STUDENTAMS 6-OJE KLASĖJE IR 2 ° BAKALAUREATO. PRADINĖS PROJEKTO PRIELAIDOS YRA TOKIOS: PRODUKTYVUS ŽODYNAS BUS DIDESNIS 2ND BAKALAUREATO METAIS NEI 6-AISIAIS PRADINIO UGDYMO METAIS TIEK PDLEX, TIEK PVLT. DAUGIAU NEDAŽNŲ ŽODŽIŲ IR SKIRTINGŲ ASOCIACIJŲ BUS PASTEBĖTA 2ND BAKALAUREATO METAIS. ŽODŽIŲ SKAIČIUS IR ASOCIACIJOS TIPAS SKIRSIS PRIKLAUSOMAI NUO SKATINAMŲJŲ PRIEMONIŲ KATEGORIJOS SAVYBIŲ IR LYGIO. KŪRYBINGIAUSIUOSE DALYKUOSE BUS NUSTATYTI PSICHIKOS ŽODYNO ORGANIZACINIAI BRUOŽAI IR STRATEGIJOS, PALENGVINANČIOS EFL ŽODYNO GAMYBĄ. KŪRYBIŠKUMO GYDYMAS NUMATOMAI PADIDINS BESIMOKANČIŲJŲ KŪRYBINGUMO LYGĮ IR ATSISPINDĖS JŲ PRODUKTYVAUS ŽODYNO L2 PATOBULINIME. GALIAUSIAI TIKIMĖS RASTI PRASTĄ RYŠĮ TARP KULTŪRINIO ŽODYNO IR EMOCIJŲ INDĖLIO IR ĮSISAVINIMO PER PDLEX DĖL MAŽESNIO ŽODŽIŲ PASIKARTOJIMO VADOVĖLIUOSE. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
ENGLESKI KAO STRANI JEZIK (EFL) ZAUZIMA PREVLADAVAJUĆE MJESTO U PRIMARNOM, SEKUNDARNOM I BAKALAUREATU (12TH RAZRED). PROCJENA VOKABULARA KOJI UČENICI POZNAJU U RAZLIČITIM RAZREDIMA, UGLAVNOM U ONIMA KOJI SU NA KRAJU OBRAZOVNE FAZE, PREDUVJET JE ZA PROVEDBU PLANIRANJA I JEZIČNE POLITIKE KOJA OLAKŠAVA OBRAZOVNU DVOJEZIČNOST I IZVRSNOST U OBRAZOVANJU. MEĐUTIM, ISTRAŽIVANJA SU OSKUDNA U POGLEDU ZNANJA O VOKABULARU, UGLAVNOM U VEZI S PRODUKTIVNIM VOKABULAROM U EFL-U. ISTO TAKO, NE POSTOJI NI ISTRAŽIVANJE O STRUKTURI, OBRADI I KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA NA STRANIM JEZICIMA, OSOBITO KOD DJECE I ADOLESCENATA U RAZREDNIM KONTEKSTIMA. Uz DUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE na ASPEKtima UTILITY ZA SCIENTIFIKACIJA I PODRŽAVANJE EDUCATIONAL FIELD, mi PROPOZIVAJI UPRAVLJIVANJE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆE IZVJEŠĆA o PROIZVODNJU u EFL-u u 6 GRADE PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Uzimajući U OBZIR OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI OBAVIJESTI: (1) UTVRĐIVANJE BROJA I UČESTALOSTI RIJEČI EFL-A KOJE UČENICI POZNAJU; (2) ISTRAŽIVANJE KVANTITATIVNOG POVEĆANJA (ŠIRINA) I KVALITATIVNO POVEĆANJE (DUBINA) U PRODUKTIVNOM VOKABULARU IZMEĐU 6TH RAZREDA OSNOVNOG OBRAZOVANJA I 2° BAKALAUREATA; (3) ISTRAŽIVANJE UTJECAJA SEMANTIČKE KATEGORIJE NA KVALITETU PRODUKTIVNOG VOKABULARA; (4) ISTRAŽIVANJE ODNOSA IZMEĐU KREATIVNOSTI UČENIKA I NJEGOVE PRODUKCIJE RJEČNIKA EFL-A; I (5) UTVRĐIVANJE ODNOSA IZMEĐU UNOSA I UČENIKA U VEZI S KULTUROM I EMOCIJAMA. ISTRAŽIT ĆEMO TE ASPEKTE PUTEM PDLEX-A (PROIZVODNJA/UDRUGA) I ISPITIVANJA RAZINA PRODUKTIVNIH VOKABULARA (PVLT) (KONTROLIRANA PROIZVODNJA/FREKVENCIJA). IAKO SU SVA TA PITANJA OD INTERESA ZA OBRAZOVNE DJELATNIKE, SMJER ISTRAŽIVANJA 4 I 5 OD POSEBNE SU VAŽNOSTI U OBRAZOVNOJ SFERI. UNUTAR PRVOG, UKLJUČUJEMO ISTRAŽIVANJE UČINKA TRETMANA ZA POTICANJE KREATIVNOSTI NA MOGUĆE POVEĆANJE PROIZVODNJE VOKABULARA U 2ND GODINI SREDNJE ŠKOLE. ZA POTONJE, UKLJUČUJEMO ANALIZU VOKABULARA EMOCIJA I KULTURE U UDŽBENICIMA I PROMATRANJE NJEGOVOG ODNOSA S PROIZVODNJOM RIJEČI U TIM SEMANTIČKIM PODRUČJIMA OD STRANE STUDENATA U 6. RAZREDU I 2° OD BACCALAUREATE. POČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SU KAKO SLIJEDI: PRODUKTIVNI VOKABULAR ĆE BITI VEĆI U 2ND GODINI BACCALAUREATE NEGO U 6TH GODINI OSNOVNOŠKOLSKOG OBRAZOVANJA U PDLEX-U I PVLT-U. VEĆI BROJ RIJETKIH RIJEČI I RAZLIČITIH ASOCIJACIJA ĆE SE PROMATRATI U 2ND GODINI BACCALAUREATE. BROJ RIJEČI I VRSTA ASOCIJACIJE VARIRAT ĆE OVISNO O KARAKTERISTIKAMA KATEGORIJE POTICAJA I RAZINI. U NAJKREATIVNIJIM TEMAMA IDENTIFICIRAT ĆE SE ORGANIZACIJSKE ZNAČAJKE MENTALNOG LEKSIKONA I STRATEGIJE KOJE OLAKŠAVAJU PROIZVODNJU VOKABULARA U EFL-U. TRETMANOM KREATIVNOSTI VJEROJATNO ĆE SE POVEĆATI RAZINA KREATIVNOSTI UČENIKA I ODRAZIT ĆE SE U POBOLJŠANJU NJIHOVA PRODUKTIVNOG VOKABULARA NA L2. KONAČNO, NADAMO SE DA ĆEMO PRONAĆI LOŠ ODNOS IZMEĐU UNOSA KULTURNOG VOKABULARA I EMOCIJA I UNOSA KROZ PDLEX ZBOG SMANJENOG PONAVLJANJA RIJEČI U UDŽBENICIMA. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΩΣ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ (EFL) ΚΑΤΈΧΕΙ ΜΙΑ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΘΈΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΉΡΙΟ (12ΗΣ ΤΆΞΗΣ). Η ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΠΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΒΑΘΜΊΔΕΣ, ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΤΑΔΊΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΓΛΩΣΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΠΆΝΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ, ΚΥΡΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΣΤΟ EFL. ΟΜΟΊΩΣ, Η ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΉ, ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΎΛΛΗΨΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ ΣΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΝΎΠΑΡΚΤΗ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΣΕ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Με τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΤΩΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ και ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ενα ΕΡΓΟ ΑΡΘΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ και ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ VOCABULARY ΣΕ 6Η ΑΓΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ 2η ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ BACCALAUREATE._x000D_ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ τον ΚΥΡΙΟ ΤΟΠΙΚΟ, ΣΤΟ ΠΑΡΟΝΤΑ ΕΡΓΟ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ την ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΩΝ: (1) ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ EFL ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ· (2) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΣΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΠΛΆΤΟΣ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΉΣ ΑΎΞΗΣΗΣ (ΣΕ ΒΆΘΟΣ) ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ 6ΗΣ ΤΆΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ· (3) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ· (4) ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ EFL· ΚΑΙ (5) ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΙΣΡΟΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ. ΘΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΉΣ PDLEX (ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΈΝΩΣΗ) ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ (PVLT) (ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΉ/ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ). ΕΝΏ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ 4 ΚΑΙ 5 ΈΧΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ, ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ. ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΊΟ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΈΞΕΩΝ ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ 6Η ΤΆΞΗ ΚΑΙ 2° ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΟΙ ΑΡΧΙΚΈΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΕΞΉΣ: ΤΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΣΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ ΑΠ’ Ό,ΤΙ ΣΤΟ 6Ο ΈΤΟΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ PDLEX ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ PVLT. ΈΝΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΠΌ ΣΠΆΝΙΕΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΏΣΕΙΣ ΘΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΘΕΊ ΚΑΤΆ ΤΟ 2Ο ΈΤΟΣ ΤΟΥ ΑΠΟΛΥΤΗΡΊΟΥ. ΘΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΈΣΜΟΥ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΣΤΑ ΠΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΚΟΎ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΣΤΟ EFL. Η ΘΕΡΑΠΕΊΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΘΑ ΑΥΞΉΣΕΙ ΚΑΤΆ ΠΆΣΑ ΠΙΘΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ L2. ΤΈΛΟΣ, ΕΛΠΊΖΟΥΜΕ ΝΑ ΒΡΟΎΜΕ ΜΙΑ ΚΑΚΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΣΛΗΨΗΣ ΜΈΣΩ ΤΟΥ PDLEX ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΙΩΜΈΝΗΣ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΒΙΒΛΊΑ. (Greek)
4 August 2022
0 references
ANGLIČTINA AKO CUDZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMA DOMINANTNÉ MIESTO V PRIMÁRNEJ, SEKUNDÁRNEJ A MATURITNEJ MATURITE (12. STUPEŇ). HODNOTENIE SLOVNEJ ZÁSOBY, KTORÚ ŠTUDENTI POZNAJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH, NAJMÄ V TÝCH, KTORÉ SÚ NA KONCI VZDELÁVACIEHO ŠTÁDIA, JE POŽIADAVKOU NA REALIZÁCIU PLÁNOVACEJ A JAZYKOVEJ POLITIKY, KTORÁ UĽAHČUJE VZDELÁVACIU DVOJJAZYČNOSŤ A EXCELENTNOSŤ VO VZDELÁVANÍ. VÝSKUM JE VŠAK OBMEDZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNEJ ZÁSOBY, NAJMÄ POKIAĽ IDE O UČIACICH SA PRODUKTÍVNU SLOVNÚ ZÁSOBU EFL. PODOBNE ANI VÝSKUM ŠTRUKTÚRY, SPRACOVANIA A KONCEPTUALIZÁCIE LEXIKÓNU V CUDZÍCH JAZYKOCH NEEXISTUJE, NAJMÄ U DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH V UČEBNÝCH KONTEXTOCH. S DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE NA ZÁKLADE UTILITY NA SCIENTIFICKÉ SPOLOČENSTVO a PODPORUJÚC EDUCÁCIA VÝROBKOVÝCH VÝROBKOV VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VÝROBKU VYKONÁVACIEHO VÝROBKU V 6. rade PRIMARY EDUCATION A 2.ND skupina BACCALAUREATE._x000D_ TAKO ACCOUNT TOTO MAIN TOPIC, V tomto PROJEKTNOM DÔKAZE VYZÝVAJÚ INVESTIGÁCIE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIKÁCIA POČTU A FREKVENCIE SLOV EFL ZNÁMYCH UČIACIM SA; (2) SKÚMANIE KVANTITATÍVNEHO NÁRASTU (ŠÍRKA) A KVALITATÍVNEHO ZVÝŠENIA (HĹBKOVÉHO) PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY MEDZI 6TH STUPŇOM ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA A 2° BAKLAUREÁTU; (3) SKÚMANIE VPLYVU SÉMANTICKEJ KATEGÓRIE NA KVALITU PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY; (4) SKÚMANIE VZŤAHU MEDZI TVORIVOSŤOU ŠTUDENTA A JEHO TVORBOU SLOVNEJ ZÁSOBY EFL; A (5) IDENTIFIKÁCIA VZŤAHU MEDZI VSTUPMI A ŠTUDENTMI V SÚVISLOSTI S KULTÚROU A EMÓCIAMI. TIETO ASPEKTY PRESKÚMAME PROSTREDNÍCTVOM TESTU PDLEX (VÝROBA/ZDRUŽENIE) A PRODUKTÍVNEHO SLOVNÍKA (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCIA/FREKVENCIA). HOCI VŠETKY TIETO OTÁZKY SÚ ZAUJÍMAVÉ PRE ODBORNÍKOV V OBLASTI VZDELÁVANIA, VÝSKUMY 4 A 5 MAJÚ OSOBITNÝ VÝZNAM V OBLASTI VZDELÁVANIA. V RÁMCI PRVEJ SA ZAOBERÁME SKÚMANÍM VPLYVU LIEČBY NA PODPORU TVORIVOSTI NA MOŽNÝ NÁRAST PRODUKCIE SLOVNEJ ZÁSOBY V 2. ROČNÍKU STREDNEJ ŠKOLY. PRE POSLEDNE MENOVANÉ, ZAHŔŇAME ANALÝZU SLOVNEJ ZÁSOBY EMÓCIÍ A KULTÚRY DO UČEBNÍC A POZOROVANIE JEJ VZŤAHU S PRODUKCIOU SLOV V TÝCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTIACH ŠTUDENTMI V 6TH TRIEDE A 2° MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČIATOČNÉ HYPOTÉZY PROJEKTU SÚ TIETO: PRODUKTÍVNA SLOVNÁ ZÁSOBA BUDE VYŠŠIA V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA AKO V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA V PDLEX AJ PVLT. VÄČŠÍ POČET ZRIEDKAVÝCH SLOV A RÔZNYCH ZDRUŽENÍ SA BUDE POZOROVAŤ V 2. ROČNÍKU MATURITNÉHO ŠTÚDIA. POČET SLOV A TYP ZDRUŽENIA BUDE PREMENLIVÝ V ZÁVISLOSTI OD CHARAKTERISTÍK KATEGÓRIE PODNETOV A ÚROVNE. V NAJKREATÍVNEJŠÍCH PREDMETOCH SA IDENTIFIKUJÚ ORGANIZAČNÉ ČRTY MENTÁLNEHO LEXIKÓNU A STRATÉGIE, KTORÉ UĽAHČUJÚ TVORBU SLOVNEJ ZÁSOBY V EFL. LIEČBA TVORIVOSTI PREDPOVEDATEĽNE ZVÝŠI ÚROVEŇ TVORIVOSTI ŠTUDENTOV A ODRAZÍ SA V ZLEPŠENÍ ICH PRODUKTÍVNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY V L2. NAKONIEC DÚFAME, ŽE NÁJDEME ZLÝ VZŤAH MEDZI VSTUPOM KULTÚRNEJ SLOVNEJ ZÁSOBY A EMÓCIÍ A PRÍJMOM PROSTREDNÍCTVOM PDLEX V DÔSLEDKU ZNÍŽENÉHO OPAKOVANIA SLOV V UČEBNICIACH. (Slovak)
4 August 2022
0 references
ENGLANTI VIERAANA KIELENÄ (EFL) ON HALLITSEVA ASEMA PERUS-, KESKIASTEEN JA YLIOPPILASTUTKINNON (12TH LUOKKA). SEN SANASTON ARVIOINTI, JONKA OPISKELIJAT TUNTEVAT ERI ARVOSANOILLA, PÄÄASIASSA NIISSÄ, JOTKA OVAT KOULUTUSVAIHEEN LOPUSSA, ON EDELLYTYS SUUNNITTELU- JA KIELIPOLITIIKALLE, JOKA HELPOTTAA KAKSIKIELISYYTTÄ JA KOULUTUKSEN HUIPPUOSAAMISTA. SANASTON TUNTEMUSTA KOSKEVA TUTKIMUS ON KUITENKIN VÄHÄISTÄ, PÄÄASIASSA EFL:N TUOTTAMAN SANASTON OSALTA. MYÖSKÄÄN VIERAIDEN KIELTEN SANASTON RAKENNETTA, KÄSITTELYÄ JA KÄSITTEELLISTÄMISTÄ KOSKEVAA TUTKIMUSTA EI OLE OLEMASSA, ERITYISESTI KUN ON KYSE LAPSISTA JA NUORISTA LUOKKAHUONEESSA. Yhdessä SCIENTIFIC-yhteisön TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN VIRUKSEN TUOTTEIDEN TUOTTEIDEN JA 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO TÄMÄN MAIN TOPIC, TÄMÄN PROJECT TIEDOT TIEDOT FOLLOWING LINES: (1) OPPIJOIDEN TIEDOSSA OLEVIEN EFL-SANOJEN LUKUMÄÄRÄN JA TIHEYDEN YKSILÖINTI; (2) TUTKITAAN KVANTITATIIVISTA LISÄYSTÄ (LEVEYTTÄ) JA LAADULLISTA LISÄÄNTYMISTÄ (SYVEMPÄÄ) TUOTTAVASSA SANASTOSSA 6TH PERUSASTEEN JA 2 ASTEEN VÄLILLÄ YLIOPPILASTUTKINNON VÄLILLÄ; (3) SEMANTTISEN LUOKAN VAIKUTUKSEN TUTKIMINEN TUOTTAVAN SANASTON LAATUUN; (4) OPPIJAN LUOVUUDEN JA EFL-SANASTON TUOTTAMISEN VÄLISEN SUHTEEN TUTKIMINEN; JA 5) KULTTUURIIN JA TUNTEISIIN LIITTYVÄN PANOKSEN JA OPPIJOIDEN VÄLISEN SUHTEEN TUNNISTAMINEN. TARKASTELEMME NÄITÄ NÄKÖKOHTIA PDLEXIN (TUOTANTO/YHDISTYS) JA TUOTTAVAN SANASTON TASON TESTIN (PVLT) (VALVOTTU TUOTANTO/TAAJUUS) AVULLA. VAIKKA KAIKKI NÄMÄ KYSYMYKSET KIINNOSTAVAT KOULUTUKSEN AMMATTILAISIA, TUTKIMUSLINJAT 4 JA 5 OVAT ERITYISEN TÄRKEITÄ KOULUTUSALALLA. ENSIN MAINITUSSA, SISÄLLYTÄMME TUTKIMUKSEN VAIKUTUKSESTA HOIDON EDISTÄÄ LUOVUUTTA MAHDOLLISESTI LISÄTÄ SANASTON TUOTANNON 2ND VUODEN LUKION. JÄLKIMMÄISELLE, ME SISÄLLYTÄMME ANALYYSIN SANASTON TUNTEITA JA KULTTUURIA OPPIKIRJOISSA JA HAVAINTO SEN SUHDE TUOTANNON SANOJA NÄILLÄ SEMANTTISILLA ALOILLA OPISKELIJOIDEN 6TH LUOKAN JA 2° YLIOPPILASTUTKINTO. HANKKEEN ALUSTAVAT OLETUKSET OVAT SEURAAVAT: TUOTTAVA SANASTO ON KORKEAMPI 2ND VUODEN YLIOPPILASTUTKINTO KUIN 6TH VUOTTA PERUSASTEEN SEKÄ PDLEX JA PVLT. YLIOPPILASTUTKINTOVUODEN AIKANA HAVAITAAN ENEMMÄN HARVINAISIA SANOJA JA ERILAISIA YHDISTYKSIÄ. SANOJEN MÄÄRÄ JA YHDISTYSTYYPPI VAIHTELEVAT ÄRSYKELUOKAN OMINAISUUKSIEN JA TASON MUKAAN. KAIKKEIN LUOVIMMISSA OPPIAINEISSA YKSILÖIDÄÄN HENKISEN SANASTON ORGANISATORISET OMINAISUUDET JA STRATEGIAT, JOTKA HELPOTTAVAT SANASTON TUOTANTOA EFL:SSÄ. LUOVUUDEN HOITO LISÄÄ OLETETTAVASTI OPPIJOIDEN LUOVUUDEN TASOA JA HEIJASTUU HEIDÄN TUOTTAVAN SANASTONSA PARANEMISEEN L2:SSA. LOPUKSI TOIVOMME LÖYTÄVÄMME HUONON SUHTEEN KULTTUURISANASTON JA TUNTEIDEN PANOKSEN JA PDLEXIN KAUTTA TAPAHTUVAN KÄYTÖN VÄLILLÄ, KOSKA SANAT OPPIKIRJOISSA OVAT VÄHENTYNEET. (Finnish)
4 August 2022
0 references
ANGIELSKI JAKO JĘZYK OBCY (EFL) ZAJMUJE DOMINUJĄCE MIEJSCE W PODSTAWOWYCH, DRUGORZĘDNYCH I MATURALNYCH (12 KLASY). OCENA SŁOWNICTWA, KTÓRE UCZNIOWIE ZNAJĄ W RÓŻNYCH GRUPACH ZASZEREGOWANIA, GŁÓWNIE W TYCH, KTÓRE SĄ NA ETAPIE KSZTAŁCENIA, JEST WYMOGIEM PROWADZENIA POLITYKI PLANOWANIA I JĘZYKOWEJ, KTÓRA UŁATWIA DWUJĘZYCZNOŚĆ EDUKACYJNĄ I DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI. BRAKUJE JEDNAK BADAŃ NAD ZNAJOMOŚCIĄ SŁOWNICTWA, GŁÓWNIE W ODNIESIENIU DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ/PRODUKTYWNYCH SŁOWNICTWA W EFL. PODOBNIE BADANIA NAD STRUKTURĄ, PRZETWARZANIEM I KONCEPTUALIZACJĄ LEKSYKONU W JĘZYKACH OBCYCH NIE ISTNIEJĄ, ZWŁASZCZA W PRZYPADKU DZIECI I MŁODZIEŻY W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ LEKCYJNYCH. Z DOUBLE PURPOZYCJĄ OCHRONY WYDARZENIA NA SPRZEDAŻ WSPÓLNOT WSPÓLNOT I WSPARZENIA EDUKACJI EDUKACJI, PROPOZYCJA PROJEKTU ARTYCZNEGO AROUNDACJI WYKONAWCZEJ I WYKONAWCZEJ PRODUKTÓW PRODUKCYJNYCH W EDUKACJI PRYWATNOŚCI I 2nd GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ PODKREŚLAJĄC SIĘ W TYM ZAKRESIE KONTAKTU, W TYM PROJEKTUJE INWESTYCJĘ LINY FOLLOWINGU: (1) OKREŚLENIE LICZBY I CZĘSTOTLIWOŚCI SŁÓW EFL ZNANYCH OSOBOM UCZĄCYM SIĘ; (2) BADANIE WZROSTU ILOŚCIOWEGO (SZEROKOŚĆ) I JAKOŚCIOWEGO WZROSTU (GŁĘBOKOŚĆ) SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO MIĘDZY 6 KLASĄ SZKOLNICTWA PODSTAWOWEGO A 2° MATURY; (3) BADANIE WPŁYWU KATEGORII SEMANTYCZNEJ NA JAKOŚĆ SŁOWNICTWA PRODUKCYJNEGO; (4) BADANIE RELACJI MIĘDZY TWÓRCZOŚCIĄ UCZĄCĄ SIĘ A JEGO PRODUKCJĄ SŁOWNICTWA EFL; ORAZ (5) IDENTYFIKACJA ZWIĄZKU POMIĘDZY WKŁADEM A UCZĄCYM SIĘZBIERANIEM ZWIĄZANYM Z KULTURĄ I EMOCJAMI. ZBADAMY TE ASPEKTY POPRZEZ PDLEX (PRODUKCJA/STOWARZYSZENIE) I TEST POZIOMÓW SŁOWNICTWA PRODUKTYWNEGO (PVLT) (KONTROLOWANA PRODUKCJA/CZĘSTOTLIWOŚĆ). PODCZAS GDY WSZYSTKIE TE KWESTIE SĄ INTERESUJĄCE DLA PRAKTYKÓW EDUKACYJNYCH, KIERUNKI BADAŃ 4 I 5 MAJĄ SZCZEGÓLNE ZNACZENIE W DZIEDZINIE EDUKACJI. W RAMACH PIERWSZEGO WŁĄCZAMY BADANIE WPŁYWU LECZENIA WSPIERAJĄCEGO KREATYWNOŚĆ NA EWENTUALNY WZROST PRODUKCJI SŁOWNICTWA W 2ND ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ. DLA TYCH OSTATNICH, UWZGLĘDNIMY ANALIZĘ SŁOWNICTWA EMOCJI I KULTURY W PODRĘCZNIKACH ORAZ OBSERWACJĘ JEJ ZWIĄZKU Z PRODUKCJĄ SŁÓW W TYCH POLACH SEMANTYCZNYCH PRZEZ STUDENTÓW W KLASIE 6TH I 2° MATURY. POCZĄTKOWE HIPOTEZY PROJEKTU SĄ NASTĘPUJĄCE: SŁOWNICTWO PRODUKTYWNE BĘDZIE WYŻSZE W 2ND ROKU MATURY NIŻ W SZÓSTYM ROKU KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO ZARÓWNO W PDLEX, JAK I PVLT. WIĘKSZA LICZBA RZADKICH SŁÓW I RÓŻNYCH SKOJARZEŃ BĘDZIE OBSERWOWANA W 2ND ROKU MATURY. BĘDZIE ZMIENNOŚĆ LICZBY SŁÓW I RODZAJU SKOJARZENIA W ZALEŻNOŚCI OD CHARAKTERYSTYKI KATEGORII BODŹCÓW I POZIOMU. W NAJBARDZIEJ KREATYWNYCH PRZEDMIOTACH ZOSTANĄ OKREŚLONE CECHY ORGANIZACYJNE LEKSYKONU UMYSŁOWEGO I STRATEGIE UŁATWIAJĄCE PRODUKCJĘ SŁOWNICTWA W EFL. LECZENIE KREATYWNOŚCI PRAWDOPODOBNIE ZWIĘKSZY POZIOM KREATYWNOŚCI I ZOSTANIE ODZWIERCIEDLONE W POPRAWIE ICH PRODUKTYWNEGO SŁOWNICTWA NA POZIOMIE L2. WRESZCIE, MAMY NADZIEJĘ ZNALEŹĆ ZŁY ZWIĄZEK MIĘDZY WKŁADEM SŁOWNICTWA KULTUROWEGO I EMOCJAMI A SPOŻYCIEM PRZEZ PDLEX ZE WZGLĘDU NA OGRANICZONE POWTARZANIE SIĘ SŁÓW W PODRĘCZNIKACH. (Polish)
4 August 2022
0 references
AZ ANGOL, MINT IDEGEN NYELV (EFL) MEGHATÁROZÓ HELYET FOGLAL EL AZ ELSŐDLEGES, A MÁSODLAGOS ÉS AZ ÉRETTSÉGI (12TH FOKOZAT) TERÉN. AZ ÉRTÉKELÉS A SZÓKINCS, HOGY A DIÁKOK ISMERIK A KÜLÖNBÖZŐ FOKOZATOKBAN, FŐLEG AZOK, AMELYEK A VÉGÉN EGY OKTATÁSI SZAKASZBAN, KÖVETELMÉNY, HOGY VÉGRE EGY TERVEZÉSI ÉS NYELVI POLITIKA, AMELY MEGKÖNNYÍTI AZ OKTATÁSI KÉTNYELVŰSÉG ÉS A KIVÁLÓSÁG AZ OKTATÁSBAN. A SZÓKINCS ISMERETÉVEL KAPCSOLATBAN AZONBAN KEVÉS KUTATÁS ÁLL RENDELKEZÉSRE, FŐKÉNT AZ EFL-BEN A TANULÓK TERMÉKENY SZÓKINCSÉT ILLETŐEN. HASONLÓKÉPPEN, A LEXIKON SZERKEZETÉVEL, FELDOLGOZÁSÁVAL ÉS KONCEPTUALIZÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KUTATÁS SEM LÉTEZIK IDEGEN NYELVEKEN, KÜLÖNÖSEN A GYERMEKEK ÉS A SERDÜLŐK ESETÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN. A tudományos KÖZÖSSÉG ÉS TÁMOGATÁSI TÁMOGATÁSRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSI KÖVETKEZTETÉSEK A TERMÉKEKRE VONATKOZÓ TERMÉKEKRE VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSEK A PRIMARY EDUCATION ÉS 2ND BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT E MAIN TOPIC, EZ a PROJEKT A FOLLOWING LINEEK FELKÉPÍTÉSÉNEK ELFOGADÁSA: (1) A TANULÓK ÁLTAL ISMERT EFL SZAVAK SZÁMÁNAK ÉS GYAKORISÁGÁNAK AZONOSÍTÁSA; (2) A PRODUKTÍV SZÓKINCS MENNYISÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (SZÉLESSÉG) ÉS MINŐSÉGI NÖVEKEDÉSÉNEK (MÉLYSÉG) FELTÁRÁSA AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS 6. OSZTÁLYA ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2° KÖZÖTT; (3) A SZEMANTIKAI KATEGÓRIA ÁLTAL A TERMÉKENY SZÓKINCS MINŐSÉGÉRE GYAKOROLT HATÁS FELTÁRÁSA; (4) A TANULÓ KREATIVITÁSA ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSA KÖZÖTTI KAPCSOLAT FELTÁRÁSA; ÉS (5) A BEMENET ÉS A TANULÓK KÖZÖTTI KAPCSOLAT MEGHATÁROZÁSA A KULTÚRÁVAL ÉS AZ ÉRZELMEKKEL KAPCSOLATBAN. EZEKET A SZEMPONTOKAT A PDLEX (TERMELÉSI/TÁRSULÁSI) ÉS PRODUKTÍV SZÓKINCSSZINT-VIZSGÁLAT (PVLT) (ELLENŐRZÖTT TERMELÉS/FREKVENCIA) SEGÍTSÉGÉVEL VIZSGÁLJUK MEG. BÁR MINDEZEN KÉRDÉSEK AZ OKTATÁSI SZAKEMBEREK SZÁMÁRA ÉRDEKESEK, A 4. ÉS 5. KUTATÁSI IRÁNYVONALAK KÜLÖNÖSEN FONTOSAK AZ OKTATÁS TERÜLETÉN. AZ ELŐBBIBE BEÉPÍTJÜK A KREATIVITÁST ELŐSEGÍTŐ KEZELÉS HATÁSÁT A 2ND KÖZÉPISKOLAI ÉV SZÓKINCSÉNEK LEHETSÉGES NÖVEKEDÉSÉRE. AZ UTÓBBI ESETÉBEN A TANKÖNYVEKBEN AZ ÉRZELMEK ÉS A KULTÚRA SZÓKINCSÉNEK ELEMZÉSÉT, VALAMINT AZ E SZEMANTIKAI TERÜLETEKEN A 6TH FOKOZATÚ ÉS AZ ÉRETTSÉGI 2°-OS HALLGATÓK ÁLTAL KÉSZÍTETT SZAVAKKAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK MEGFIGYELÉSÉT FOGLALJUK MAGÁBAN. A PROJEKT KEZDETI HIPOTÉZISEI A KÖVETKEZŐK: PRODUKTÍV SZÓKINCS LESZ MAGASABB 2ND ÉV ÉRETTSÉGI, MINT A 6TH ÉVBEN AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS MIND A PDLEX ÉS A PVLT. AZ ÉRETTSÉGI 2ND ÉVÉBEN TÖBB RITKA SZÓ ÉS KÜLÖNBÖZŐ ASSZOCIÁCIÓ FIGYELHETŐ MEG. AZ INGER KATEGÓRIA ÉS A SZINT JELLEMZŐITŐL FÜGGŐEN VÁLTOZIK A SZAVAK SZÁMA ÉS AZ ASSZOCIÁCIÓ TÍPUSA. A LEGKREATÍVABB TÉMÁKBAN AZONOSÍTANI FOGJÁK A MENTÁLIS LEXIKON SZERVEZETI JELLEMZŐIT ÉS AZ EFL SZÓKINCSÉNEK ELŐÁLLÍTÁSÁT MEGKÖNNYÍTŐ STRATÉGIÁKAT. A KREATIVITÁS KEZELÉSE ELŐRELÁTHATÓAN NÖVELI A TANULÓK KREATIVITÁSÁT, ÉS AZ L2-BEN PRODUKTÍV SZÓKINCSÜK JAVULÁSÁBAN FOG TÜKRÖZŐDNI. VÉGÜL REMÉLJÜK, HOGY A KULTURÁLIS SZÓKINCS ÉS AZ ÉRZELMEK ÉS A PDLEX-EN KERESZTÜLI BEVITEL KÖZÖTT ROSSZ A KAPCSOLAT A TANKÖNYVEKBEN SZEREPLŐ SZAVAK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE MIATT. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
ANGLIČTINA JAKO CIZÍ JAZYK (EFL) ZAUJÍMÁ PŘEVLÁDAJÍCÍ MÍSTO V PRIMÁRNÍM, SEKUNDÁRNÍM A BAKALÁŘSKÉM (12. ROČNÍKU). POSOUZENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY, KTEROU STUDENTI ZNAJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH, ZEJMÉNA V TĚCH, KTERÉ JSOU NA KONCI VZDĚLÁVACÍ FÁZE, JE POŽADAVKEM NA PROVÁDĚNÍ PLÁNOVACÍ A JAZYKOVÉ POLITIKY, KTERÁ USNADŇUJE DVOJJAZYČNOST VZDĚLÁVÁNÍ A EXCELENCI VE VZDĚLÁVÁNÍ. VÝZKUM JE VŠAK OMEZENÝ NA ZNALOSTI SLOVNÍ ZÁSOBY, ZEJMÉNA POKUD JDE O STUDENTY "PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBU V EFL. STEJNĚ TAK NEEXISTUJE ANI VÝZKUM TÝKAJÍCÍ SE STRUKTURY, ZPRACOVÁNÍ A KONCEPTUALIZACE LEXIKONU V CIZÍCH JAZYCÍCH, ZEJMÉNA U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH V KONTEXTU UČEBNY. S DODÁVOU PODPORA PROVIDENCE NA ASPECTY UTILITY PRO SCIENTIFICKÉ SPOLEČENSTVÍ A PODPORUJÍCÍ SE VÝROBKOU VÝROBKU VE VÝROBKU VE VE VÝROBNÍM VÝROBKU VE VE VŠECHNY VÝROBKY PRIMARY EDUCATION A 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ Zaměření se na toto hlavní TOPIC, v tomto návrhu jsme přidali INVESTIGACE FOLLOWING LINES: 1) URČENÍ POČTU A ČETNOSTI SLOV EFL ZNÁMÝCH STUDUJÍCÍMI; (2) ZKOUMÁNÍ KVANTITATIVNÍHO NÁRŮSTU (ŠÍŘKA) A KVALITATIVNÍHO ZVÝŠENÍ (HLOUBKY) PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY MEZI 6TH STUPNĚM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ A 2° BAKALAUREÁTU; (3) PRŮZKUM VLIVU SÉMANTICKÉ KATEGORIE NA KVALITU VÝROBNÍHO SLOVNÍKU; (4) ZKOUMÁNÍ VZTAHU MEZI TVOŘIVOSTÍ STUDUJÍCÍHO A JEHO VÝROBOU SLOVNÍ ZÁSOBY EFL; A 5) URČENÍ VZTAHU MEZI VSTUPY A ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVÁNÍ SOUVISEJÍCÍMI S KULTUROU A EMOCEMI. TYTO ASPEKTY PROZKOUMÁME POMOCÍ PDLEX (VÝROBA/SDRUŽENÍ) A TESTU PRODUKTIVNÍCH ÚROVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY (PVLT) (KONTROLOVANÁ PRODUKCE/FREKVENCE). ZATÍMCO VŠECHNY TYTO OTÁZKY JSOU ZAJÍMAVÉ PRO PEDAGOGY, LINIE VÝZKUMU 4 A 5 MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VÝZNAM VE VZDĚLÁVACÍ SFÉŘE. V RÁMCI PRVNÍ Z NICH ZAHRNUJEME ZKOUMÁNÍ VLIVU LÉČBY NA PODPORU TVOŘIVOSTI NA MOŽNÉ ZVÝŠENÍ TVORBY SLOVNÍ ZÁSOBY VE 2ND ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY. PRO POSLEDNĚ UVEDENÉ ZAHRNUJEME ANALÝZU SLOVNÍ ZÁSOBY EMOCÍ A KULTURY V UČEBNICÍCH A POZOROVÁNÍ JEJÍHO VZTAHU S PRODUKCÍ SLOV V TĚCHTO SÉMANTICKÝCH OBLASTECH STUDENTY V 6TH TŘÍDĚ A 2° BACCALAUREATE. PŮVODNÍ HYPOTÉZY PROJEKTU JSOU NÁSLEDUJÍCÍ: PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA BUDE VYŠŠÍ VE 2ND ROCE BAKALAUREÁTU NEŽ V 6. ROČNÍKU ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁNÍ JAK V PDLEX, TAK V PVLT. VĚTŠÍ POČET MÁLO ČASTÝCH SLOV A RŮZNÝCH SDRUŽENÍ BUDE POZOROVÁN V ROCE 2ND BACCALAUREATE. BUDE EXISTOVAT VARIABILITA V POČTU SLOV A TYPU ASOCIACE V ZÁVISLOSTI NA CHARAKTERISTIKÁCH STIMULAČNÍ KATEGORIE A ÚROVNI. V NEJKREATIVNĚJŠÍCH PŘEDMĚTECH BUDOU IDENTIFIKOVÁNY ORGANIZAČNÍ RYSY MENTÁLNÍHO LEXIKONU A STRATEGIE, KTERÉ USNADŇUJÍ TVORBU SLOVNÍ ZÁSOBY V EFL. LÉČBA V TVOŘIVOSTI PRAVDĚPODOBNĚ ZVÝŠÍ ÚROVEŇ KREATIVITY A BUDE SE ODRÁŽET VE ZLEPŠENÍ JEJICH PRODUKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY V L2. A KONEČNĚ DOUFÁME, ŽE NAJDEME ŠPATNÝ VZTAH MEZI VSTUPEM KULTURNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY A EMOCÍ A PŘÍJMEM PŘES PDLEX KVŮLI OMEZENÉMU OPAKOVÁNÍ SLOV V UČEBNICÍCH. (Czech)
4 August 2022
0 references
ANGĻU VALODA KĀ SVEŠVALODA (EFL) IEŅEM DOMINĒJOŠU VIETU PRIMĀRAJĀ, SEKUNDĀRAJĀ UN BAKALAURA LĪMENĪ (12TH PAKĀPE). VĀRDU KRĀJUMA, KO SKOLĒNI ZINA DAŽĀDĀS PAKĀPĒS, GALVENOKĀRT IZGLĪTĪBAS POSMA BEIGĀS, NOVĒRTĒŠANA IR PRASĪBA VEIKT PLĀNOŠANU UN VALODU POLITIKU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS BILINGVĀLISMU UN IZCILĪBU IZGLĪTĪBĀ. TOMĒR PĒTĪJUMI PAR VĀRDNĪCU ZINĀŠANĀM IR IEROBEŽOTI, GALVENOKĀRT ATTIECĪBĀ UZ IZGLĪTOJAMAJIEM EFL PRODUKTĪVAJĀ VĀRDNĪCĀ. TĀPAT ARĪ NAV PĒTĪJUMU PAR LEKSIKONA STRUKTŪRU, APSTRĀDI UN KONCEPTUALIZĀCIJU SVEŠVALODĀS, IT ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM KLASĒ. Ar DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE par to, ka SCIENTIFIKĀCIJAS KOPIENAS ATBALSTS UN ATBALSTA mācību FIELD, WE PROPOSE PROJECT ARTICULATED AR PRODUKTISKĀS VOCABULĀrijas INCREASĀCIJAS PĀRSTRĀDĀJUMIEM 6. PRIMARA DRADE UN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS TOPIC, ŠIS PROJEKTS, VĒRTĒJUMU LINĀŠANAI: (1) IZGLĪTOJAMO PAZĪSTAMO EFL VĀRDU SKAITA UN BIEŽUMA IDENTIFIKĀCIJA; (2) KVANTITATĪVĀ PIEAUGUMA (PLATUMA) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITATĪVĀ PIEAUGUMA (PADZIĻINĀJUMA) IZPĒTE STARP 6TH PAMATIZGLĪTĪBAS PAKĀPI UN 2° BAKALAURA GRĀDU; (3) IZPĒTE PAR SEMANTISKĀS KATEGORIJAS IETEKMI UZ PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS KVALITĀTI; (4) IZPĒTOT SAIKNI STARP IZGLĪTOJAMĀ RADOŠUMU UN VIŅA/VIŅAS EFL VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU; UN (5) NOTEIKT SAIKNI STARP IEGULDĪJUMU UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KAS SAISTĪTI AR KULTŪRU UN EMOCIJĀM. MĒS PĒTĪSIM ŠOS ASPEKTUS, IZMANTOJOT PDLEX (RAŽOŠANAS/ASOCIĀCIJAS) UN PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS LĪMEŅU TESTU (PVLT) (KONTROLĒTA RAŽOŠANA/BIEŽUMS). LAI GAN VISI ŠIE JAUTĀJUMI INTERESĒ IZGLĪTĪBAS PRAKTIĶUS, 4. UN 5. PĒTNIECĪBAS VIRZIENI IR ĪPAŠI SVARĪGI IZGLĪTĪBAS JOMĀ. PIRMAJĀ NO TĀM MĒS IEKĻAUJAM IZMEKLĒŠANU PAR ĀRSTĒŠANAS IETEKMI, LAI VEICINĀTU RADOŠUMU UZ IESPĒJAMO VĀRDU KRĀJUMA RAŽOŠANAS PIEAUGUMU 2ND GADĀ VIDUSSKOLĀ. ATTIECĪBĀ UZ PĒDĒJO, MĒS IEKĻAUJAM EMOCIJU UN KULTŪRAS VĀRDNĪCAS ANALĪZI MĀCĪBU GRĀMATĀS UN TĀS ATTIECĪBU NOVĒROŠANU AR VĀRDU RAŽOŠANU ŠAJĀS SEMANTISKAJĀS JOMĀS, KO STUDENTI VEIC 6TH KLASĒ UN 2° BACCALAUREATE. PROJEKTA SĀKOTNĒJĀS HIPOTĒZES IR ŠĀDAS: PRODUKTĪVĀ VĀRDNĪCA BŪS AUGSTĀKA 2ND GADĀ BACCALAUREATE NEKĀ 6TH GADĀ PAMATIZGLĪTĪBAS GAN PDLEX UN PVLT. LIELĀKS SKAITS RETU VĀRDU UN DAŽĀDU ASOCIĀCIJU TIKS NOVĒROTS BACCALAUREATE 2ND GADĀ. VĀRDU SKAITS UN ASOCIĀCIJAS VEIDS BŪS MAINĪGS ATKARĪBĀ NO STIMULĒŠANAS KATEGORIJAS ĪPAŠĪBĀM UN LĪMEŅA. VISRADOŠĀKAJOS PRIEKŠMETOS TIKS IDENTIFICĒTAS GARĪGĀS LEKSIKAS ORGANIZATORISKĀS IEZĪMES UN STRATĒĢIJAS, KAS ATVIEGLO VĀRDNĪCAS VEIDOŠANU EFL. ATTIEKSME RADOŠUMĀ PAREDZAMI PALIELINĀS IZGLĪTOJAMO RADOŠUMA LĪMENI UN ATSPOGUĻOSIES VIŅU PRODUKTĪVĀS VĀRDNĪCAS UZLABOŠANĀ L2. VISBEIDZOT, MĒS CERAM ATRAST SLIKTU SAIKNI STARP KULTŪRAS VĀRDNĪCAS UN EMOCIJU IEVADI UN UZŅEMŠANU CAUR PDLEX, JO MĀCĪBU GRĀMATĀS IR MAZĀK ATKĀRTOJAS VĀRDI. (Latvian)
4 August 2022
0 references
TÁ AN BÉARLA MAR THEANGA IASACHTA (EFL) INA PHRÍOMHÁIT I MBUNSCOILEANNA, I MEÁNSCOILEANNA AGUS I MBAICCALAUREATE (12TH GRÁD). IS RIACHTANAS É MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR AN BHFOCLÓIR ATÁ AR EOLAS AG NA SCOLÁIRÍ SNA GRÁID ÉAGSÚLA, GO PRÍOMHA SNA GRÁID ATÁ AG DEIREADH AN OIDEACHAIS, CHUN POLASAÍ PLEANÁLA AGUS TEANGA A CHUR I GCRÍCH A ÉASCAÍONN AN DÁTHEANGACHAS OIDEACHASÚIL AGUS BARR FEABHAIS SAN OIDEACHAS. MAR SIN FÉIN, TÁ TAIGHDE GANN AR EOLAS AR STÓR FOCAL, GO PRÍOMHA MAIDIR LE STÓR FOCAL TORTHÚIL D’FHOGHLAIMEOIRÍ IN EFL. MAR AN GCÉANNA, MAR AN GCÉANNA, NÍ ANN DON TAIGHDE AR STRUCHTÚR, PRÓISEÁIL AGUS COINCHEAPÚ AN LEXICON I DTEANGACHA IASACHTA, GO HÁIRITHE LE LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ I GCOMHTHÉACSANNA RANGA. Le TÁBLA EVIDENCE AR Sholáthraithe Éagsúla ar Sholáthraithe na hÚsáide le haghaidh COMHPHOBAL SCITEACH agus le tacaíocht a thabhairt don chaimiléireacht EDUCATIONAL, WE PROPOSE ARTICIÚID ARTICICIÚID AN CHOMHPHOBAL INCREAS TÁIRGE TÁIRGE IN EFL i 6ú GRADEACHT agus GRADE 2ND déanann AN BACCALAURE._x000D_ a chuireann isteach ar na LINES FOLLOWING: (1) SAINAITHINT LÍON AGUS MINICÍOCHT NA BHFOCAL EFL ATÁ AR EOLAS AG NA FOGHLAIMEOIRÍ; (2) INIÚCHADH AR AN MÉADÚ CAINNÍOCHTÚIL (LEITHEAD) AGUS AR AN MÉADÚ CÁILÍOCHTÚIL (DOIMHNEACHT) SA STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL IDIR AN 6Ú GRÁD DEN BHUNOIDEACHAS AGUS 2° DE BHAICCALAUREATE; (3) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR ÉIFEACHT NA CATAGÓIRE SÉIMEANTAIGH AR CHÁILÍOCHT AN FHOCLÓRA THÁIRGIÚIL; (4) INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCAIDREAMH IDIR CRUTHAITHEACHT AN FHOGHLAIMEORA AGUS A THÁIRGEADH DE STÓR FOCAL EFL; AGUS (5) AITHINT AN CHAIDRIMH IDIR IONCHUR AGUS FOGHLAIMEOIRÍ A BHAINEANN LEIS AN GCULTÚR AGUS LE MOTHÚCHÁIN. DÉANFAIMID INIÚCHADH AR NA GNÉITHE SEO TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA (PVLT) (TÁIRGEADH/COMHLACHAS) AGUS TRÍ THÁSTÁIL LEIBHÉIL FOCLÓRA THÁIRGIÚIL (PVLT) (TÁIRGEADH RIALAITHE/MINICÍOCHT). CÉ GUR ÁBHAR SPÉISE IAD NA SAINCHEISTEANNA SIN GO LÉIR DO CHLEACHTÓIRÍ OIDEACHAIS, TÁ TÁBHACHT AR LEITH AG BAINT LE RÉIMSÍ TAIGHDE 4 AGUS 5 I RÉIMSE AN OIDEACHAIS. LAISTIGH DEN IAR, IONCHORPRAÍMID AN T-IMSCRÚDÚ AR ÉIFEACHT CÓIREÁLA CHUN CRUTHAITHEACHT A CHOTHÚ AR AN MÉADÚ FÉIDEARTHA I DTÁIRGEADH FOCLÓRA I MBLIAIN 2ND NA SCOILE ARD. MAIDIR LEIS AN DARA CEANN, ÁIRÍTEAR AGAINN ANAILÍS A DHÉANAMH AR STÓR FOCAL NA MOTHÚCHÁN AGUS AN CHULTÚIR I DTÉACSLEABHAIR AGUS BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR A CHAIDREAMH LE TÁIRGEADH FOCAL SNA RÉIMSÍ SÉIMEANTACHA SEO AG MIC LÉINN I NGRÁD 6TH AGUS 2° DE BACCALAUREATE. IS IAD SEO A LEANAS HIPITÉISÍ TOSAIGH AN TIONSCADAIL: BEIDH STÓR FOCAL TÁIRGIÚIL NÍOS AIRDE SA BHLIAIN 2ND BACCALAUREATE NÁ SA BHLIAIN 6TH BUNOIDEACHAIS SA PDLEX AGUS PVLT ARAON. BREATHNÓFAR AR LÍON NÍOS MÓ FOCAL NEAMHRIALTA AGUS CUMAINN ÉAGSÚLA SA BHLIAIN 2ND DE BACCALAUREATE. BEIDH ÉAGSÚLACHT ANN I LÍON NA BHFOCAL AGUS SA CHINEÁL COMHLACHAIS AG BRATH AR SHAINTRÉITHE NA CATAGÓIRE SPREAGTHA AGUS AR AN LEIBHÉAL. SNA HÁBHAIR IS CRUTHAITHÍ, SAINAITHNEOFAR GNÉITHE EAGRAÍOCHTÚLA DEN LEXICON MEABHRACH AGUS STRAITÉISÍ A ÉASCAÍONN TÁIRGEADH FOCLÓRA IN EFL. MÉADÓIDH AN CHÓIREÁIL I GCRUTHAITHEACHT LEIBHÉAL NA CRUTHAITHEACHTA GO HINTUARTHA AGUS LÉIREOFAR É I BHFEABHAS AR A BHFOCLÓIR TÁIRGIÚIL I L2. AR DEIREADH, TÁ SÚIL AGAINN DROCHCHAIDREAMH A AIMSIÚ IDIR IONCHUR AN FHOCLÓRA CHULTÚRTHA AGUS NA MOTHÚCHÁN CULTÚRTHA AGUS AN IONTÓGÁIL TRÍ PDLEX MAR GHEALL AR ATARLÚ LAGHDAITHE NA BHFOCAL I DTÉACSLEABHAIR. (Irish)
4 August 2022
0 references
ANGLEŠČINA KOT TUJI JEZIK (EFL) ZASEDA PREVLADUJOČE MESTO V PRIMARNEM, SEKUNDARNEM IN BACCALAUREATE (12. RAZRED). OCENA BESEDIŠČA, KI GA UČENCI POZNAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, PREDVSEM V TISTIH, KI SO NA KONCU IZOBRAŽEVALNE FAZE, JE ZAHTEVA ZA IZVEDBO NAČRTOVANJA IN JEZIKOVNE POLITIKE, KI OMOGOČA DVOJEZIČNOST IZOBRAŽEVANJA IN ODLIČNOST V IZOBRAŽEVANJU. VENDAR PA JE MALO RAZISKAV O ZNANJU BESEDIŠČA, PREDVSEM KAR ZADEVA UČEČE SE PRODUKTIVNI BESEDNJAK V EFL. PRAV TAKO NI RAZISKAV O STRUKTURI, OBDELAVI IN KONCEPTUALIZACIJI LEKSIKONA V TUJIH JEZIKIH, ZLASTI PRI OTROCIH IN MLADOSTNIKIH V RAZREDU. Z DOUBLE PURPOSE PROVIDING EVIDENCE NA PODROČJU UPORABE ZA SCIENTIFIKACIJSKE SKUPNOSTI IN PODPIRAI IZOBRAŽEVANJE IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA V ZDRUŽITVI IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IZOBRAŽEVANJA IN 2ND GRADE BACCALAUREATE._x000D_ UPOŠTEVAJO, da je ta MAIN TOPIC, V TEM PROJEKTI V DODELOVANJU INVESTIGACIJE FOLLOWING LINES: (1) OPREDELITEV ŠTEVILA IN POGOSTOSTI BESED EFL, KI JIH POZNAJO UČENCI; (2) PROUČITEV KVANTITATIVNEGA POVEČANJA (ŠIRINE) IN KVALITATIVNEGA POVEČANJA (GLOBINE) PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA MED 6. IN 2. RAZREDOM OSNOVNOŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA; (3) RAZISKOVANJE UČINKA SEMANTIČNE KATEGORIJE NA KAKOVOST PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA; (4) RAZISKOVANJE ODNOSA MED UČNO USTVARJALNOSTJO IN NJEGOVO IZDELAVO BESEDIŠČA EFL; IN (5) OPREDELITEV RAZMERJA MED VLOŽKOM IN UČENCI, POVEZANIM S KULTURO IN ČUSTVI. TE VIDIKE BOMO RAZISKALI PREK PDLEX (PROIZVODNJA/ZDRUŽENJA) IN TESTA RAVNI PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA (PVLT) (NADZOROVANA PROIZVODNJA/FREKVENCA). MEDTEM KO SO VSA TA VPRAŠANJA ZANIMIVA ZA IZOBRAŽEVALNE DELAVCE, STA VRSTI RAZISKAV 4 IN 5 ŠE POSEBEJ POMEMBNI NA IZOBRAŽEVALNEM PODROČJU. V PRVI SMO VKLJUČILI PREISKAVO UČINKA ZDRAVLJENJA ZA SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI NA MOREBITNO POVEČANJE PROIZVODNJE BESEDIŠČA V 2ND LETU SREDNJE ŠOLE. ZA SLEDNJE VKLJUČUJEMO ANALIZO BESEDIŠČA ČUSTEV IN KULTURE V UČBENIKE IN OPAZOVANJE NJEGOVEGA ODNOSA S PRODUKCIJO BESED NA TEH SEMANTIČNIH PODROČJIH S STRANI ŠTUDENTOV V RAZREDU 6TH IN 2° V BACCALAUREATE. ZAČETNE HIPOTEZE PROJEKTA SO NASLEDNJE: PRODUKTIVNI BESEDNJAK BO VIŠJI V 2ND LETU BACCALAUREATE KOT V 6. LETNIKU PRIMARNEGA IZOBRAŽEVANJA V PDLEX IN PVLT. VEČJE ŠTEVILO REDKIH BESED IN RAZLIČNIH ZDRUŽENJ BO OPAZITI V 2ND LETU BACCALAUREATE. ŠTEVILO BESED IN VRSTA ASOCIACIJE SE SPREMINJATA GLEDE NA ZNAČILNOSTI KATEGORIJE SPODBUD IN RAVNI. PRI NAJBOLJ USTVARJALNIH SUBJEKTIH BODO OPREDELJENE ORGANIZACIJSKE ZNAČILNOSTI MENTALNEGA LEKSIKONA IN STRATEGIJE, KI OLAJŠUJEJO PROIZVODNJO BESEDIŠČA V EFL. ZDRAVLJENJE USTVARJALNOSTI BO PREDVIDOMA POVEČALO RAVEN USTVARJALNOSTI UČENCEV IN SE BO ODRAŽALO V IZBOLJŠANJU NJIHOVEGA PRODUKTIVNEGA BESEDIŠČA V L2. KONČNO UPAMO, DA BOMO NAŠLI SLAB ODNOS MED VNOSOM KULTURNEGA BESEDIŠČA IN ČUSTEV TER VNOSOM SKOZI PDLEX ZARADI ZMANJŠANEGA PONAVLJANJA BESED V UČBENIKIH. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
АНГЛИЙСКИЯТ КАТО ЧУЖД ЕЗИК (EFL) ЗАЕМА ПРЕОБЛАДАВАЩО МЯСТО В НАЧАЛНОТО, СРЕДНОТО И СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (12-ТИ КЛАС). ОЦЕНКАТА НА РЕЧНИКА, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ПОЗНАВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ СТЕПЕНИ, ГЛАВНО В ТЕЗИ, КОИТО СА В КРАЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ФАЗА, Е ИЗИСКВАНЕ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПОЛИТИКА НА ПЛАНИРАНЕ И ЕЗИКОВА ПОЛИТИКА, КОЯТО УЛЕСНЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДВУЕЗИЧИЕ И ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО. НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ОБАЧЕ СА ОСКЪДНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЧНИКОВИТЕ ЗНАНИЯ, НАЙ-ВЕЧЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ — ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В EFL. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СТРУКТУРАТА, ОБРАБОТКАТА И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯТА НА ЛЕКСИКА НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ НЕ СЪЩЕСТВУВА, ОСОБЕНО ПРИ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ. С ПУБЛИЧНАТА ПУБЛИЦА НА ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРЕДСТАВИТЕЛСТВОТО НА ОБЩНОСТТА НА ОБЩНОСТТА НА УЧАСТИЕТО НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВМЕСТНОТО ОБЩНОСТ И ПОДКРЕПЯНЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ПРОДУКТИВНОТО ВЪЗЛОЖЕНИЕ В ЕФЛ в 6-то число НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПРЕДСТАВИТЕЛЯНЕТО НА ПРОДУКТИВИТЕЛАТА ВЪЗДАВАНЕ НА НОВА ОБРАЗОВЕНИЯТА НА ПРЕДВАРИТЕЛНА ОБРАЗОВЕНОСТ и 2 бр. ОТ BACCALAUREATE._x000D_ ВЗЕМАТ ВНИМАНИЕ това основно място в този проект, който добави ИНВЕСТИГИЯТА НА СЛЕДВАЩИТЕ ВЪЗЛОЖЕНИЯ: (1) ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА БРОЯ И ЧЕСТОТАТА НА ПОЗНАТИТЕ НА УЧАЩИТЕ СЕ ДУМИ НА EFL; (2) ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОЛИЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ШИРИНА) И КАЧЕСТВЕНОТО УВЕЛИЧЕНИЕ (ДЪЛБОЧИНА) НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК МЕЖДУ 6-ТИ КЛАС НА НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И 2° НА БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН; (3) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА СЕМАНТИЧНАТА КАТЕГОРИЯ ВЪРХУ КАЧЕСТВОТО НА ПРОДУКТИВНИЯ РЕЧНИК; (4) ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТТА НА ОБУЧАЕМИТЕ И НЕГОВАТА/НЕЙНАТА ПРОДУКЦИЯ НА РЕЧНИКА НА EFL; И 5) ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРИНОСА И УЧАЩИТЕ, СВЪРЗАНИ С КУЛТУРАТА И ЕМОЦИИТЕ. ЩЕ ПРОУЧИМ ТЕЗИ АСПЕКТИ ЧРЕЗ PDLEX (ПРОИЗВОДСТВО/АСОЦИАЦИЯ) И ТЕСТ ЗА ПРОИЗВОДСТВЕНИ НИВА НА РЕЧНИКА (PVLT) (КОНТРОЛИРАНО ПРОИЗВОДСТВО/ЧЕСТОТА). ВЪПРЕКИ ЧЕ ВСИЧКИ ТЕЗИ ВЪПРОСИ СА ОТ ИНТЕРЕС ЗА РАБОТЕЩИТЕ В СФЕРАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ 4 И 5 СА ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА. В РАМКИТЕ НА ПЪРВОТО ВКЛЮЧВАМЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ЕФЕКТА ОТ ЛЕЧЕНИЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО ВЪРХУ ВЪЗМОЖНОТО УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА ПРЕЗ 2-РА ГОДИНА В ГИМНАЗИЯТА. ЗА ПОСЛЕДНОТО ВКЛЮЧВАМЕ АНАЛИЗА НА РЕЧНИКА НА ЕМОЦИИТЕ И КУЛТУРАТА В УЧЕБНИЦИТЕ И НАБЛЮДЕНИЕТО НА ВРЪЗКАТА МУ С ПРОИЗВОДСТВОТО НА ДУМИ В ТЕЗИ СЕМАНТИЧНИ ОБЛАСТИ ОТ УЧЕНИЦИ В 6-ТИ КЛАС И 2° ОТ БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ПЪРВОНАЧАЛНИТЕ ХИПОТЕЗИ НА ПРОЕКТА СА СЛЕДНИТЕ: ПРОДУКТИВНИЯТ РЕЧНИК ЩЕ БЪДЕ ПО-ВИСОК ПРЕЗ 2ND ГОДИНА ОТ БАКАЛАВЪРСКАТА СТЕПЕН, ОТКОЛКОТО ПРЕЗ ШЕСТАТА ГОДИНА ОТ НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАКТО В PDLEX, ТАКА И В PVLT. ПО-ГОЛЯМ БРОЙ РЕДКИ ДУМИ И РАЗЛИЧНИ АСОЦИАЦИИ ЩЕ БЪДАТ НАБЛЮДАВАНИ ПРЕЗ ВТОРАТА ГОДИНА НА БАКАЛАВЪРСКА СТЕПЕН. ЩЕ ИМА ПРОМЕНЛИВОСТ В БРОЯ НА ДУМИТЕ И ВИДА НА АСОЦИАЦИЯТА В ЗАВИСИМОСТ ОТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА КАТЕГОРИЯТА СТИМУЛИ И НИВОТО. В НАЙ-КРЕАТИВНИТЕ СУБЕКТИ ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ ОРГАНИЗАЦИОННИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УМСТВЕНИЯ ЛЕКСИКОН И СТРАТЕГИИТЕ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ ПРОИЗВОДСТВОТО НА ЛЕКСИКА В EFL. ЛЕЧЕНИЕТО В КРЕАТИВНОСТТА ВЕРОЯТНО ЩЕ УВЕЛИЧИ НИВОТО НА КРЕАТИВНОСТ НА УЧАЩИТЕ СЕ И ЩЕ БЪДЕ ОТРАЗЕНО В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ТЕХНИЯ ПРОДУКТИВЕН РЕЧНИК В L2. И НАКРАЯ, НАДЯВАМЕ СЕ ДА НАМЕРИМ ЛОША ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРИНОСА НА КУЛТУРНИЯ РЕЧНИК И ЕМОЦИИТЕ И ПРИЕМА ЧРЕЗ PDLEX ПОРАДИ НАМАЛЕНОТО ПОВТОРЕНИЕ НА ДУМИТЕ В УЧЕБНИЦИТЕ. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
L-INGLIŻ BĦALA LINGWA BARRANIJA (EFL) JOKKUPA POST PREDOMINANTI FIL-PRIMARJA, FIS-SEKONDARJA U FIL-BACCALAUREATE (GRAD TA’ 12TH). IL-VALUTAZZJONI TAL-VOKABULARJU LI L-ISTUDENTI JAFU FIL-GRADI DIFFERENTI, PRINĊIPALMENT F’DAWK LI HUMA FL-AĦĦAR TA’ STADJU EDUKATTIV, HIJA REKWIŻIT BIEX TITWETTAQ POLITIKA TA’ PPJANAR U LINGWISTIKA LI TIFFAĊILITA L-BILINGWIŻMU EDUKATTIV U L-EĊĊELLENZA FL-EDUKAZZJONI. MADANKOLLU, IR-RIĊERKA HIJA SKARSA FUQ L-GĦARFIEN TAL-VOKABULARJU, L-AKTAR FIR-RIGWARD TAL-ISTUDENTI VOKABULARJU PRODUTTIV FL-EFL. BL-ISTESS MOD, IR-RIĊERKA DWAR L-ISTRUTTURA, L-IPPROĊESSAR U L-KUNĊETTWALIZZAZZJONI TAL-LEXICON F’LINGWI BARRANIN HIJA INEŻISTENTI, B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAT-TFAL U L-ADOLEXXENTI FIL-KUNTESTI TAL-KLASSI. Bil-PORPOŻIZZJONI DOUBLE ta ‘EVIDENZA PROVIDAZZJONI DWAR IL-ISPEĊI TA’ UTILITÀ GĦALL-KOMUNITÀ SCIENTIFIKA U JAPPOĠĠA l-FIELD EDUKAZZJONI, WE PROPOŻIZZJONI A ARTICULATED PROJECT DWAR L-Eżekuzzjoni ta ‘l-INCREŻJONI TA’ VOCABULARJU PROVATTIVA FIL-FEL FUQ IL-GRADE TA’ L-EDUKAZZJONI PRIMARY U 2ND GRADE TA’ BACCALAUREATE._x000D_ LI JIKKUNSIDRAW LI TAGĦHOM MAIN TOPIC, FIL-PIŻ PROJECT L-INVESTIZZAZZJONI TAL-LINEJIET FOLLOWENTI: (1) L-IDENTIFIKAZZJONI TAN-NUMRU U L-FREKWENZA TAL-KLIEM EFL MAGĦRUF MILL-ISTUDENTI; (2) L-ESPLORAZZJONI TAŻ-ŻIEDA KWANTITATTIVA (FIL-WISA’) U Ż-ŻIEDA KWALITATTIVA (FIL-FOND) FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV BEJN IL-GRAD 6TH TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA U 2° TA’ BACCALAUREATE; (3) L-ESPLORAZZJONI TAL-EFFETT TAL-KATEGORIJA SEMANTIKA FUQ IL-KWALITÀ TAL-VOKABULARJU PRODUTTIV; (4) L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KREATTIVITÀ TA’ MIN QED JITGĦALLEM U L-PRODUZZJONI TIEGĦU/TAGĦHA TAL-VOKABULARJU EFL; U (5) L-IDENTIFIKAZZJONI TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KONTRIBUT U L-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-KULTURA U L-EMOZZJONIJIET. SE NESPLORAW DAWN L-ASPETTI PERMEZZ TA’ PDLEX (PRODUZZJONI/ASSOĊJAZZJONI) U TEST TAL-LIVELLI TA’ VOKABULARJU PRODUTTIV (PVLT) (PRODUZZJONI/FREKWENZA KKONTROLLATA). FILWAQT LI DAWN IL-KWISTJONIJIET KOLLHA HUMA TA ‘INTERESS GĦALL-PRATTIKANTI EDUKAZZJONI, LINJI TA ‘RIĊERKA 4 U 5 HUMA TA’ RILEVANZA PARTIKOLARI FL-ISFERA EDUKATTIVA. FI ĦDAN L-EWWEL, AĦNA JINKORPORAW L-INVESTIGAZZJONI TA ‘L-EFFETT TA’ TRATTAMENT BIEX TITRAWWEM IL-KREATTIVITÀ FUQ IŻ-ŻIEDA POSSIBBLI FIL-PRODUZZJONI VOKABULARJU FIS-SENA 2ND TAL-ISKOLA GĦOLJA. GĦALL-AĦĦAR, AĦNA NINKLUDU L-ANALIŻI TAL-VOKABULARJU TA ‘EMOZZJONIJIET U L-KULTURA FIL-KOTBA U L-OSSERVAZZJONI TAR-RELAZZJONI TAGĦHA MAL-PRODUZZJONI TA’ KLIEM F’DAWN L-OQSMA SEMANTIĊI MILL-ISTUDENTI FIL 6TH GRAD U 2° TA ‘BACCALAUREATE. L-IPOTEŻIJIET INIZJALI TAL-PROĠETT HUMA KIF ĠEJ: IL-VOKABULARJU PRODUTTIV SE JKUN OGĦLA FIT-2ND SENA TA’ BACCALAUREATE MILLI FIS-6TH SENA TA’ EDUKAZZJONI PRIMARJA KEMM FIL-PDLEX KIF UKOLL FIL-PVLT. NUMRU AKBAR TA’ KLIEM MHUX FREKWENTI U ASSOĊJAZZJONIJIET DIFFERENTI SE JIĠU OSSERVATI FIS-SENA 2ND TA’ BACCALAUREATE. SE JKUN HEMM VARJABBILTÀ FIN-NUMRU TA’ KLIEM U T-TIP TA’ ASSOĊJAZZJONI SKONT IL-KARATTERISTIĊI TAL-KATEGORIJA TA’ STIMOLU U L-LIVELL. FL-AKTAR SUĠĠETTI KREATTIVI, SE JIĠU IDENTIFIKATI L-KARATTERISTIĊI ORGANIZZATTIVI TAL-LEXICON MENTALI U L-ISTRATEĠIJI LI JIFFAĊILITAW IL-PRODUZZJONI TAL-VOKABULARJU FL-EFL. IT-TRATTAMENT FIL-KREATTIVITÀ SE JŻID B’MOD PREVEDIBBLI LILL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TA’ KREATTIVITÀ U SE JKUN RIFLESS F’TITJIB FIL-VOKABULARJU PRODUTTIV TAGĦHOM F’L2. FL-AĦĦAR NETT, NITTAMAW LI JSIBU RELAZZJONI FQIRA BEJN IL-KONTRIBUT TA ‘VOKABULARJU KULTURALI U L-EMOZZJONIJIET U L-KONSUM PERMEZZ PDLEX MINĦABBA R-RIKORRENZA MNAQQSA TA’ KLIEM FIL-KOTBA. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (EFL) CONSTITUI UM LOCAL PRÉ-DOMINANTE NAS LÍNGUAS PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS E BACALAUREADAS (12.a GRADE). A AVALIAÇÃO DO VOCABULÁRIO QUE OS ESTUDANTES SABEM NAS DIFERENTES GRADES, PRINCIPALMENTE NAS QUE ESTÃO NO FIM DE UMA FASE EDUCATIVA, É UM REQUISITO DE EXECUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE PLANEAMENTO E LINGUÍSTICA QUE FACILITA O BILINGUISMO EDUCATIVO E A EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO. No entanto, a INVESTIGAÇÃO É ESCAPE SOBRE O CONHECIMENTO VOCABULÁRIO, PRINCIPALMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À VOCABULÁRIA PRODUTORA DOS APRENDIZAGENS EM EFL. A INVESTIGAÇÃO SOBRE A ESTRUTURA, O TRATAMENTO E A CONCEPTUALIZAÇÃO DO LEXÍCONO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NÃO É EXISTENTE, EM ESPECIAL COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM CONTEXTOS DE CLASSOR. Com o duplo objectivo de fornecer provas sobre estes aspectos da utilidade para a comunidade científica e de apoiar o domínio da educação, propomos um projecto articulado em torno da exploração do aumento da produtividade na EFL no 6o grau de educação primária e no 2o grau de BACCALAUREATE. 1) IDENTIFICAÇÃO DO NÚMERO E DA FREQUÊNCIA DAS PALAVRAS EFL CONHECIDAS PELOS APRENDIZANTES; 2) A EXPLORAÇÃO DO AUMENTO QUANTITATIVO (READTH) E DO AUMENTO QUALITATIVO (DEPTH) NO VOCABULÁRIO PRODUTOR ENTRE O 6o GRADE DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E O 2o DE BACCALAUREATE; 3) A EXPLORAÇÃO DO EFEITO DA CATEGORIA SEMântica NA QUALIDADE DO VOCABULÁRIO PRODUTOR; 4) EXPLORAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A CRIATIVIDADE DO APRENDIZAGEM E A SUA PRODUÇÃO DE VOCABULÁRIO EFL; E (5) IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO E APRENDIZAGENS NO DOMÍNIO DA CULTURA E DAS EMOÇÕES. Iremos explorar estes aspetos através do PDLEX (PRODUÇÃO/ASSOCIAÇÃO) e do TESTE DOS NÍVEIS VOCABULÁRIOS PRODUTORES (PVLT) (PRODUÇÃO CONTROLADA/FREQUÊNCIA). Embora todas estas questões sejam de interesse para os profissionais da educação, as linhas de investigação 4 e 5 têm especial relevância na esfera educativa. INCORPORAMOS, NO ANTERIOR, A INVESTIGAÇÃO DO EFEITO DE UM TRATAMENTO PARA PROMOVER A CRIATIVIDADE SOBRE O POSSÍVEL AUMENTO DA PRODUÇÃO VOCABULÁRIA NO 2o ANO DA ALTA ESCOLA. Por último, incluímos a análise do valor das emoções e da cultura nos livros de texto e a observação da sua relação com a produção de palavras nestes campos semânticos por estudantes do 6.o ano e do 2.o ano do BACCALAUREATE. As hipóteses iniciais do projecto são as seguintes: O VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO SERÁ SUPERIOR AO 2.o ANO DE BACALEIA DO QUE AO 6.o ANO DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA, tanto no PDLEX como no PVLT. No segundo ano do contrato-quadro, será observado um maior número de palavras inexactas e de diferentes associações. Haverá variabilidade no número de palavras e no tipo de associação em função das características da categoria e do nível. Nos assuntos mais criativos, identificar-se-ão as características orgânicas do léxico mental e as estratégias que facilitam a produção de vocabulário em EFL. O TRATAMENTO DA CRIATIVIDADE PREVISTAMENTE AUMENTARÁ O NÍVEL DE CRIATIVIDADE DOS APRENDIZAGENS E SERÁ REFLECTADO NUM MELHORIA DO SEU VOCABULÁRIO DE PRODUÇÃO NA L2. Finalmente, esperamos encontrar uma má relação entre a saída de culturas e emoções e a entrada através do PDLEX devido à redução da repetição de palavras em livros de texto. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
ENGELSK SOM FREMMEDSPROG (EFL) INDTAGER EN DOMINERENDE PLADS I PRIMÆR-, SEKUNDÆR- OG STUDENTEREKSAMEN (12TH-GRAD). VURDERINGEN AF DET ORDFORRÅD, SOM ELEVERNE KENDER I DE FORSKELLIGE KLASSER, HOVEDSAGELIG I DEM, DER ER VED AFSLUTNINGEN AF EN UDDANNELSESFASE, ER ET KRAV OM AT GENNEMFØRE EN PLANLÆGNINGS- OG SPROGPOLITIK, DER FREMMER TOSPROGETHED PÅ UDDANNELSESOMRÅDET OG FREMRAGENDE UDDANNELSE. DER ER DOG KUN BEGRÆNSET FORSKNING I ORDFORRÅDSVIDEN, ISÆR HVAD ANGÅR DE LÆRENDES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I EFL. PÅ SAMME MÅDE FINDES DER INGEN FORSKNING I STRUKTUREN, BEARBEJDNINGEN OG KONCEPTUALISERINGEN AF LEKSIKONET PÅ FREMMEDSPROG, NAVNLIG HOS BØRN OG UNGE I KLASSEVÆRELSET. Med den DOUBLE PURPOSE AF PROVIDENCE af UTILITY FOR SCIENTIFISKE FÆLLESSKAB og SUPPORTERING AF DUDUCATIONAL FIELD, VEDTAGET et PROJEKT ARTICULATED AROUND AF OPLYSNINGEN AF PRODUKTIVENDE VOCABULARER I EFL i 6. klasse af PRIMARY EDUCATION OG 2ND GRADE af BACCALAUREATE._x000D_ TAKING VEDTAGET FØLGENDE TOPIC, I DEN DENNE PROJEKT VEDTAGELSE AF FOLLOWING LINES: 1) IDENTIFIKATION AF ANTALLET OG HYPPIGHEDEN AF EFL-ORD, SOM DE LÆRENDE KENDER 2) UNDERSØGELSE AF DEN KVANTITATIVE STIGNING (BREDDE) OG DEN KVALITATIVE STIGNING (DYBDE) I PRODUKTIVT ORDFORRÅD MELLEM 6. KLASSETRIN I GRUNDSKOLEN OG 2° AF STUDENTEREKSAMEN; 3) UNDERSØGELSE AF VIRKNINGEN AF DEN SEMANTISKE KATEGORI PÅ KVALITETEN AF PRODUKTIV ORDFORRÅD; 4) UNDERSØGELSE AF FORHOLDET MELLEM DEN LÆRENDES KREATIVITET OG HANS/HENDES PRODUKTION AF EFL-ORDFORRÅD; OG 5) IDENTIFIKATION AF FORHOLDET MELLEM INPUT OG ELEVER I FORBINDELSE MED KULTUR OG FØLELSER. VI VIL UNDERSØGE DISSE ASPEKTER GENNEM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIERING) OG PRODUKTIV ORDFORRÅDSNIVEAUTEST (PVLT) (KONTROLLERET PRODUKTION/FREKVENS). SELV OM ALLE DISSE SPØRGSMÅL ER AF INTERESSE FOR UDDANNELSESUDØVERE, ER FORSKNINGSLINJERNE 4 OG 5 AF SÆRLIG RELEVANS PÅ UDDANNELSESOMRÅDET. I FØRSTNÆVNTE, VI INDARBEJDE UNDERSØGELSEN AF VIRKNINGEN AF EN BEHANDLING TIL AT FREMME KREATIVITET PÅ DEN MULIGE STIGNING I ORDFORRÅD PRODUKTION I 2ND ÅR AF GYMNASIET. FOR SIDSTNÆVNTE OMFATTER VI ANALYSEN AF ORDFORRÅD AF FØLELSER OG KULTUR I LÆREBØGER OG OBSERVATION AF DENS FORHOLD TIL PRODUKTIONEN AF ORD I DISSE SEMANTISKE OMRÅDER AF STUDERENDE I 6TH KLASSE OG 2º AF BACCALAUREATE. PROJEKTETS OPRINDELIGE HYPOTESER ER FØLGENDE: PRODUKTIVT ORDFORRÅD VIL VÆRE HØJERE I 2ND ÅR MED STUDENTEREKSAMEN END I 6TH ÅRS GRUNDSKOLEUDDANNELSE BÅDE I PDLEX OG PVLT. ET STØRRE ANTAL SJÆLDNE ORD OG FORSKELLIGE FORENINGER VIL BLIVE OBSERVERET I 2ND ÅR AF STUDENTEREKSAMEN. DER VIL VÆRE VARIABILITET I ANTALLET AF ORD OG TYPEN AF SAMMENSLUTNING AFHÆNGIGT AF KARAKTERISTIKA FOR STIMULUS KATEGORI OG NIVEAUET. I DE MEST KREATIVE EMNER VIL ORGANISATORISKE TRÆK VED DET MENTALE LEXICON OG STRATEGIER, DER LETTER PRODUKTIONEN AF ORDFORRÅD I EFL, BLIVE IDENTIFICERET. BEHANDLINGEN I KREATIVITETEN VIL FORMENTLIG ØGE ELEVERNES KREATIVITETSNIVEAU OG VIL BLIVE AFSPEJLET I EN FORBEDRING AF DERES PRODUKTIVE ORDFORRÅD I L2. ENDELIG HÅBER VI AT FINDE ET DÅRLIGT FORHOLD MELLEM INPUT FRA KULTURELLE ORDFORRÅD OG FØLELSER OG INDTAG GENNEM PDLEX PÅ GRUND AF DEN REDUCEREDE GENTAGELSE AF ORD I LÆREBØGER. (Danish)
4 August 2022
0 references
ENGLEZA CA LIMBĂ STRĂINĂ (EFL) OCUPĂ UN LOC PREDOMINANT ÎN PRIMAR, SECUNDAR ȘI BACALAUREAT (CLASA A XII-A). EVALUAREA VOCABULARULUI PE CARE ELEVII ÎL CUNOSC ÎN DIFERITE CLASE, ÎN SPECIAL ÎN CELE AFLATE LA SFÂRȘITUL UNEI ETAPE EDUCAȚIONALE, ESTE O CERINȚĂ DE A REALIZA O POLITICĂ DE PLANIFICARE ȘI LINGVISTICĂ CARE FACILITEAZĂ BILINGVISMUL EDUCAȚIONAL ȘI EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE. CU TOATE ACESTEA, CERCETAREA ESTE LIMITATĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CUNOȘTINȚELE DE VOCABULAR, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VOCABULARUL PRODUCTIV AL CURSANȚILOR ÎN CADRUL EFL. DE ASEMENEA, CERCETAREA PRIVIND STRUCTURA, PRELUCRAREA ȘI CONCEPTUALIZAREA LEXICONULUI ÎN LIMBI STRĂINE ESTE INEXISTENTĂ, ÎN SPECIAL LA COPII ȘI ADOLESCENȚI ÎN CONTEXTELE DE CLASĂ. Cu DOUBLE PURPOSE DE PROVIDENȚĂ DE EVIDENȚĂ PE ASPECTELE UTILITĂȚII UTILITĂȚII PENTRU COMUNITATEA SCIENTIFICĂ ȘI SUPPORTAREA FIELULUI EDUCAȚIONAL DE EDUCAȚIE, PROPUNEREA UNEI ARTICOLURI PRIECTATE ÎN APLICAREA VOCABULARII PRODUCTIVE ÎN GRADE 6 DE EDUCAȚIE PRIMARĂ ȘI a 2-a GRADE de BACCALAURAT._x000D_ TAKING INTO ÎN CONSIDERARE TH MAIN TIP, în acest domeniu în care adăugăm INVESTIGIA LINELOR FOLLOWING: (1) IDENTIFICAREA NUMĂRULUI ȘI FRECVENȚEI CUVINTELOR EFL CUNOSCUTE DE CURSANȚI; (2) EXPLORAREA CREȘTERII CANTITATIVE (LĂȚIME) ȘI CREȘTEREA CALITATIVĂ (ADÂNCIME) A VOCABULARULUI PRODUCTIV ÎNTRE CLASA A 6-A A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI 2° DE BACALAUREAT; (3) EXPLORAREA EFECTULUI CATEGORIEI SEMANTICE ASUPRA CALITĂȚII VOCABULARULUI PRODUCTIV; (4) EXPLORAREA RELAȚIEI DINTRE CREATIVITATEA CURSANTULUI ȘI PRODUCȚIA SA DE VOCABULAR EFL; ȘI (5) IDENTIFICAREA RELAȚIEI DINTRE INTRĂRI ȘI CURSANȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CULTURA ȘI EMOȚIILE. VOM EXPLORA ACESTE ASPECTE PRIN TESTUL PDLEX (PRODUCȚIE/ASOCIERE) ȘI NIVEL DE VOCABULAR PRODUCTIV (PVLT) (PRODUCȚIE/FRECVENȚĂ CONTROLATĂ). DEȘI TOATE ACESTE ASPECTE SUNT DE INTERES PENTRU PRACTICIENII DIN DOMENIUL EDUCAȚIEI, LINIILE DE CERCETARE 4 ȘI 5 AU O RELEVANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN SFERA EDUCAȚIONALĂ. ÎN CADRUL PRIMULUI, INCORPORĂM INVESTIGAREA EFECTULUI UNUI TRATAMENT DE STIMULARE A CREATIVITĂȚII ASUPRA POSIBILEI CREȘTERI A PRODUCȚIEI DE VOCABULAR ÎN ANUL 2ND DE LICEU. PENTRU ACESTEA DIN URMĂ, INCLUDEM ANALIZA VOCABULARULUI EMOȚIILOR ȘI CULTURII ÎN MANUALE ȘI OBSERVAREA RELAȚIEI SALE CU PRODUCEREA DE CUVINTE ÎN ACESTE DOMENII SEMANTICE DE CĂTRE STUDENȚI ÎN CLASA A 6-A ȘI 2º DE BACALAUREAT. IPOTEZELE INIȚIALE ALE PROIECTULUI SUNT URMĂTOARELE: VOCABULARUL PRODUCTIV VA FI MAI MARE ÎN ANUL 2ND DE BACALAUREAT DECÂT ÎN AL 6-LEA AN DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR, ATÂT ÎN PDLEX, CÂT ȘI ÎN PVLT. UN NUMĂR MAI MARE DE CUVINTE RARE ȘI ASOCIAȚII DIFERITE VOR FI OBSERVATE ÎN ANUL 2ND DE BACCALAUREATE. VA EXISTA VARIABILITATE ÎN NUMĂRUL DE CUVINTE ȘI TIP DE ASOCIERE ÎN FUNCȚIE DE CARACTERISTICILE CATEGORIEI STIMULILOR ȘI DE NIVEL. LA SUBIECTELE CELE MAI CREATIVE, VOR FI IDENTIFICATE CARACTERISTICILE ORGANIZAȚIONALE ALE LEXICONULUI MENTAL ȘI STRATEGIILE CARE FACILITEAZĂ PRODUCEREA VOCABULARULUI ÎN EFL. TRATAMENTUL CREATIVITĂȚII VA CREȘTE ÎN MOD PREVIZIBIL NIVELUL DE CREATIVITATE AL CURSANȚILOR ȘI SE VA REFLECTA ÎNTR-O ÎMBUNĂTĂȚIRE A VOCABULARULUI LOR PRODUCTIV ÎN L2. ÎN CELE DIN URMĂ, SPERĂM SĂ GĂSIM O RELAȚIE SLABĂ ÎNTRE APORTUL VOCABULARULUI CULTURAL ȘI EMOȚIILOR ȘI APORTUL PRIN PDLEX DIN CAUZA RECURENȚEI REDUSE A CUVINTELOR ÎN MANUALE. (Romanian)
4 August 2022
0 references
ENGELSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK (EFL) HAR EN DOMINERANDE PLATS I PRIMÄR-, SEKUNDÄR- OCH STUDENTEXAMEN. BEDÖMNINGEN AV DEN VOKABULÄR SOM ELEVERNA KÄNNER TILL I DE OLIKA BETYGEN, FRÄMST I DE SOM BEFINNER SIG I SLUTET AV ETT UTBILDNINGSSTADIUM, ÄR ETT KRAV FÖR ATT GENOMFÖRA EN PLANERINGS- OCH SPRÅKPOLITIK SOM UNDERLÄTTAR PEDAGOGISK TVÅSPRÅKIGHET OCH SPETSKOMPETENS INOM UTBILDNINGEN. FORSKNINGEN ÄR DOCK KNAPP NÄR DET GÄLLER KUNSKAPER I ORDFÖRRÅD, FRÄMST NÄR DET GÄLLER ELEVERS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I EFL. LIKASÅ ÄR FORSKNINGEN OM STRUKTUR, BEARBETNING OCH KONCEPTUALISERING AV LEXIKONEN PÅ FRÄMMANDE SPRÅK OBEFINTLIG, SÄRSKILT MED BARN OCH UNGDOMAR I KLASSRUMSSAMMANHANG. Med DOUBLE PURPOSE of PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILIITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY OCH STÖDER EDUCATIONELLA FIELD, VI PROPOSE A PROJEKT ARTICULATED AROUNDEN EXPLORATION AV PRODUKTIV VOCABULARI I EFL I 6:e GRADE AV PRIMARY EDUCATION OCH 2ND GRADE AV BACCALAUREATE._x000D_TAKING INTO ACCOUNT TIN TOPIC, I DENNA PROJEKT VI REKOMMENDERAS INVESTIGERING AV FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFIERING AV ANTALET OCH FREKVENSEN AV EFL-ORD SOM ELEVERNA KÄNNER TILL. (2) UTFORSKNING AV DEN KVANTITATIVA ÖKNINGEN (BREDD) OCH DEN KVALITATIVA ÖKNINGEN (DJUPET) I PRODUKTIV VOKABULÄR MELLAN 6TH-GRADEN I GRUNDSKOLAN OCH 2° BACCALAUREATE. (3) UTFORSKNING AV DEN SEMANTISKA KATEGORINS INVERKAN PÅ KVALITETEN PÅ PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD. (4) UTFORSKNING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN ELEVENS KREATIVITET OCH HANS/HENNES PRODUKTION AV EFL-VOKABULÄR. OCH 5) IDENTIFIERING AV FÖRHÅLLANDET MELLAN INPUT OCH ELEVERS INTAG RELATERAT TILL KULTUR OCH KÄNSLOR. VI KOMMER ATT UNDERSÖKA DESSA ASPEKTER GENOM PDLEX (PRODUKTION/ASSOCIATION) OCH PRODUKTIVA VOKABULÄRNIVÅER TEST (PVLT) (KONTROLLERAD PRODUKTION/FREKVENS). ALLA DESSA FRÅGOR ÄR AV INTRESSE FÖR UTBILDNINGSUTÖVARNA, MEN FORSKNINGSLINJERNA 4 OCH 5 ÄR SÄRSKILT RELEVANTA PÅ UTBILDNINGSOMRÅDET. INOM DEN FÖRRA INFÖRLIVAR VI UNDERSÖKNINGEN AV EFFEKTEN AV EN BEHANDLING FÖR ATT FRÄMJA KREATIVITET PÅ DEN MÖJLIGA ÖKNINGEN AV VOKABULÄRPRODUKTIONEN I 2ND ÅR PÅ GYMNASIET. FÖR DET SENARE INKLUDERAR VI ANALYSEN AV ORDFÖRRÅDET FÖR KÄNSLOR OCH KULTUR I LÄROBÖCKER OCH OBSERVATIONEN AV DESS FÖRHÅLLANDE TILL PRODUKTIONEN AV ORD I DESSA SEMANTISKA FÄLT AV STUDENTER I 6TH-GRAD OCH 2° AV STUDENTEXAMEN. PROJEKTETS INLEDANDE HYPOTESER ÄR FÖLJANDE: PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD KOMMER ATT VARA HÖGRE I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE ÄN I 6TH ÅR GRUNDSKOLEUTBILDNING BÅDE I PDLEX OCH PVLT. ETT STÖRRE ANTAL SÄLLAN FÖREKOMMANDE ORD OCH OLIKA FÖRENINGAR KOMMER ATT OBSERVERAS I 2ND ÅR AV BACCALAUREATE. DET KOMMER ATT FINNAS VARIATIONER I ANTALET ORD OCH TYP AV FÖRENING BEROENDE PÅ EGENSKAPERNA HOS STIMULANSKATEGORIN OCH NIVÅN. I DE MEST KREATIVA ÄMNENA KOMMER ORGANISATORISKA EGENSKAPER HOS DEN MENTALA LEXIKONEN OCH STRATEGIER SOM UNDERLÄTTAR PRODUKTIONEN AV ORDFÖRRÅD I EFL ATT IDENTIFIERAS. BEHANDLINGEN I KREATIVITET KOMMER ATT ÖKA ELEVERNAS KREATIVITET OCH KOMMER ATT ÅTERSPEGLAS I EN FÖRBÄTTRING AV DERAS PRODUKTIVA ORDFÖRRÅD I L2. SLUTLIGEN HOPPAS VI HITTA ETT DÅLIGT FÖRHÅLLANDE MELLAN INMATNINGEN AV KULTURELLA ORDFÖRRÅD OCH KÄNSLOR OCH INTAGET GENOM PDLEX PÅ GRUND AV DEN MINSKADE UPPREPNINGEN AV ORD I LÄROBÖCKER. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Logroño
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
PGC2018-095260-B-I00
0 references