Learner city: Persevere to succeed (Q3668085): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in it, and other parts: Adding Italian translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Ciudad de aprendizaje: Perseverar para tener éxito | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Õppija linn: Sihikindlalt õnnestub | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Besimokantysis miestas: Atkakliai, kad pavyks | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Grad polaznika: Ustrajno uspjeti | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Πόλη των εκπαιδευομένων: Επιμονή στην επιτυχία | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Študujúce mesto: Vytrvalé k úspechu | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Oppijakaupunki: Sinnikkäästi menestyä | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Miasto uczących się: Wytrwać, aby odnieść sukces | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Tanuló város: Kitartás a sikerhez | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Studentské město: Vytrvale uspět | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Apmācāmā pilsēta: Neatlaidīgi, lai gūtu panākumus | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
An chathair foghlaimeora: Buanseasmhacht go n-éireoidh | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Mesto učenca: Vztrajati pri uspehu | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Учещ град: Постоянство за успех | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Belt li qed titgħallem: Nipperseveraw biex tirnexxi | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Cidade do aluno: Perseverar para ter êxito | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Lærende by: Vedholdenhed for at lykkes | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Oraș cursant: Perseverent pentru a reuși | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Lärarstad: Uthållighet för att lyckas | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3668085 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3668085 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3668085 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3668085 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3668085 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3668085 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3668085 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3668085 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3668085 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3668085 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3668085 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3668085 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3668085 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3668085 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 50°29'36.28"N, 2°57'27.90"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project “PERSEVER TO REUSS” is broken down into several actions that meet the specific objectives and objectives of the operation: **1.** ** _As part of the objective “Developing a benevolent school climate”_** To achieve the specific objectives of this axis, the project “PERSEVER TO REUSS” will implement the following action: * — **Fiche ACTION 1 — Training of professionals in “restorative justice” practices for the sustainable resolution of conflicts and intra-school violence** * **FAST ACTION 2 — Restorative Justice services to prevent school drop-out from conflict and intra-school violence** **2.** ** _As part of the objective “Better prevention of individual risks of dropping out of school”_** To achieve this objective, the project “PERSÉVERER FOR REUSSIR” will implement the following action: * — **ACTION 3 — Individual perseverance coaching of young high school students at risk of dropping out** * — **FICHE ACTION 4 Care of young high school students in the situation of temporary interruption of schooling — “PAGE winning accompaniment programme”** **3.** ** _ As part of the purpose “Federating the whole local educational community, especially young people and their parents, around school perseverance”_** To achieve this objective, the project will implement the following actions: * — **fact sheet ACTION 5 Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation of actions and measures to support school perseverance (“Perseverance Week”)** The project’s actions are structured in a continuum logic between: * -Actions related to the development of a benevolent school climate (prevention and resolution of school conflicts) * -Actions to prevent and combat dropping out of school towards pupils at risk in the second degree (alternative to temporary interruption of schooling following a penalty of exclusion; Implementation of educational success pathways for pupils at risk of early school leaving * -A communication and awareness-raising action aimed at the general public, with a particular focus on parents, on the theme of school perseverance (Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation around school perseverance) Actions feed each other and are interconnected: * -The actions “Individual coaching of young high school students at risk of dropping out” and — “The care of young high school students in a situation of temporary interruption of schooling (PAGE)” are closely linked in terms of objectives: prevent the worsening of a situation leading to a risk of early school leaving. The triggers for CASC teams are different. In the first case, these are young people at risk identified by the educational teams of the schools for individualised support without interruption of schooling. In the 2d case, this is a situation requiring a break in schooling and therefore care by the CASC team during this period of inactivity. This specific support will ultimately lead to an individualised support in the short to medium term, after returning to the institution. * -The practices relating to the reduction of intra-school conflicts are applied and used by professionals who implement the system for the care of young schoolchildren/lyceans temporarily excluded, where conflict or violence is at the root of the difficulty/sanction and interruption of schooling * -The development of a calm school climate goes hand in hand with the awareness of the local educational community, in particular distant parents from the school, of the issues of school perseverance: in addition to the positive involvement of parents in resolving intra-school conflicts concerning their children, developing a positive view of the Parents on the School ultimately contributes to improving the school climate in which children daily Each action will integrate in a cross-cutting way the participation and involvement of families: * — **develop the educational dimension of sanctions** through "Restorative Justice: participation and active involvement of parents is one of the conditions for success in the conflict resolution process * — **Individual coaching of school students at risk of dropping out and “Student Support Program”**: parents are involved in the validation of the individual action plan, interviews and may be co-beneficiaries of the support, as long as the difficulty of the young hole (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1558110297684926
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Pas-de-Calais / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto «Perever TO REUSS» se divide en varias acciones que cumplen los objetivos y objetivos específicos de la operación: **1.** ** _Como parte del objetivo «Desarrollar un clima escolar benévolo»_** Para alcanzar los objetivos específicos de este eje, el proyecto «Perever TO REUSS» implementará la siguiente acción: * **ficha ACCIÓN 1 — Formación de profesionales en prácticas de «justicia restaurativa» para la resolución sostenible de conflictos y violencia intraescolar** * ** Acción Rápida 2 — Servicios de Justicia Restaurativa para prevenir el abandono escolar por conflictos y violencia intraescolar** **2.** ** _Como parte del objetivo «Mejor prevención de los riesgos individuales de abandono escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto «PERSÉVERER PARA REUSSIR» implementará la siguiente acción: * **acción 3 — Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria con riesgo de abandono** * — ** ACCIÓN DE FICHE 4 Cuidado de jóvenes estudiantes de secundaria en situación de interrupción temporal de la escolarización — «Programa de acompañamiento ganadora de PAGE»** **3.** _ Como parte del propósito «Federar a toda la comunidad educativa local, especialmente a los jóvenes y sus padres, en torno a la perseverancia escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto implementará las siguientes acciones: * **ficha informativa ACCIÓN 5 Organización de una semana temática de sensibilización y valorización de acciones y medidas de apoyo a la perseverancia escolar («Semana de la Perseverancia»)** Las acciones del proyecto se estructuran en una lógica continua entre: * -Acciones relacionadas con el desarrollo de un clima escolar benévolo (prevención y resolución de conflictos escolares) * -Acciones para prevenir y combatir el abandono escolar hacia los alumnos en situación de riesgo en el segundo grado (alterna a la interrupción temporal de la escolarización tras una sanción de exclusión; Puesta en marcha de itinerarios de éxito educativo para los alumnos en riesgo de abandono escolar * — Una acción de comunicación y sensibilización dirigida al público en general, con especial atención a los padres, sobre el tema de la perseverancia escolar (Organización de una semana temática de sensibilización y valorización en torno a la perseverancia escolar) Las acciones se alimentan mutuamente y están interconectadas: * -Las acciones «Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria en riesgo de abandono» y — «El cuidado de los jóvenes estudiantes de secundaria en una situación de interrupción temporal de la escolaridad (PAGE)» están estrechamente vinculadas en términos de objetivos: evitar el empeoramiento de una situación que lleva a un riesgo de abandono escolar prematuro. Los desencadenantes de los equipos CASC son diferentes. En el primer caso, se trata de jóvenes en situación de riesgo identificados por los equipos educativos de las escuelas para el apoyo individualizado sin interrupción de la escolarización. En el caso 2d, se trata de una situación que requiere una interrupción escolar y, por lo tanto, la atención del equipo de CASC durante este período de inactividad. Este apoyo específico dará lugar, en última instancia, a un apoyo individualizado a corto y medio plazo, tras regresar a la institución. * -Las prácticas relacionadas con la reducción de los conflictos intraescolares son aplicadas y utilizadas por profesionales que implementan el sistema de atención a los jóvenes escolares/licéanos excluidos temporalmente, donde el conflicto o la violencia son la raíz de la dificultad/sanción e interrupción de la escolarización * -El desarrollo de un clima escolar tranquilo va de la mano de la conciencia de la comunidad educativa local, en particular los padres distantes de la escuela, de los problemas de perseverancia escolar: además de la participación positiva de los padres en la solución de los conflictos intraescolares que afectan a sus hijos, el desarrollo de una visión positiva de los padres en la escuela contribuye en última instancia a mejorar el clima escolar en el que los niños diariamente cada acción integrará de manera transversal la participación y la participación de las familias: * **desarrollar la dimensión educativa de las sanciones** mediante "Justicia restaurativa: la participación y la participación activa de los padres es una de las condiciones para el éxito en el proceso de resolución de conflictos * — ** Entrenamiento individual de estudiantes en riesgo de abandono y «Programa de Apoyo al Estudiante»**: los padres participan en la validación del plan de acción individual, entrevistas y pueden ser cobeneficiarios de la ayuda, siempre y cuando la dificultad del agujero joven (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto «Perever TO REUSS» se divide en varias acciones que cumplen los objetivos y objetivos específicos de la operación: **1.** ** _Como parte del objetivo «Desarrollar un clima escolar benévolo»_** Para alcanzar los objetivos específicos de este eje, el proyecto «Perever TO REUSS» implementará la siguiente acción: * **ficha ACCIÓN 1 — Formación de profesionales en prácticas de «justicia restaurativa» para la resolución sostenible de conflictos y violencia intraescolar** * ** Acción Rápida 2 — Servicios de Justicia Restaurativa para prevenir el abandono escolar por conflictos y violencia intraescolar** **2.** ** _Como parte del objetivo «Mejor prevención de los riesgos individuales de abandono escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto «PERSÉVERER PARA REUSSIR» implementará la siguiente acción: * **acción 3 — Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria con riesgo de abandono** * — ** ACCIÓN DE FICHE 4 Cuidado de jóvenes estudiantes de secundaria en situación de interrupción temporal de la escolarización — «Programa de acompañamiento ganadora de PAGE»** **3.** _ Como parte del propósito «Federar a toda la comunidad educativa local, especialmente a los jóvenes y sus padres, en torno a la perseverancia escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto implementará las siguientes acciones: * **ficha informativa ACCIÓN 5 Organización de una semana temática de sensibilización y valorización de acciones y medidas de apoyo a la perseverancia escolar («Semana de la Perseverancia»)** Las acciones del proyecto se estructuran en una lógica continua entre: * -Acciones relacionadas con el desarrollo de un clima escolar benévolo (prevención y resolución de conflictos escolares) * -Acciones para prevenir y combatir el abandono escolar hacia los alumnos en situación de riesgo en el segundo grado (alterna a la interrupción temporal de la escolarización tras una sanción de exclusión; Puesta en marcha de itinerarios de éxito educativo para los alumnos en riesgo de abandono escolar * — Una acción de comunicación y sensibilización dirigida al público en general, con especial atención a los padres, sobre el tema de la perseverancia escolar (Organización de una semana temática de sensibilización y valorización en torno a la perseverancia escolar) Las acciones se alimentan mutuamente y están interconectadas: * -Las acciones «Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria en riesgo de abandono» y — «El cuidado de los jóvenes estudiantes de secundaria en una situación de interrupción temporal de la escolaridad (PAGE)» están estrechamente vinculadas en términos de objetivos: evitar el empeoramiento de una situación que lleva a un riesgo de abandono escolar prematuro. Los desencadenantes de los equipos CASC son diferentes. En el primer caso, se trata de jóvenes en situación de riesgo identificados por los equipos educativos de las escuelas para el apoyo individualizado sin interrupción de la escolarización. En el caso 2d, se trata de una situación que requiere una interrupción escolar y, por lo tanto, la atención del equipo de CASC durante este período de inactividad. Este apoyo específico dará lugar, en última instancia, a un apoyo individualizado a corto y medio plazo, tras regresar a la institución. * -Las prácticas relacionadas con la reducción de los conflictos intraescolares son aplicadas y utilizadas por profesionales que implementan el sistema de atención a los jóvenes escolares/licéanos excluidos temporalmente, donde el conflicto o la violencia son la raíz de la dificultad/sanción e interrupción de la escolarización * -El desarrollo de un clima escolar tranquilo va de la mano de la conciencia de la comunidad educativa local, en particular los padres distantes de la escuela, de los problemas de perseverancia escolar: además de la participación positiva de los padres en la solución de los conflictos intraescolares que afectan a sus hijos, el desarrollo de una visión positiva de los padres en la escuela contribuye en última instancia a mejorar el clima escolar en el que los niños diariamente cada acción integrará de manera transversal la participación y la participación de las familias: * **desarrollar la dimensión educativa de las sanciones** mediante "Justicia restaurativa: la participación y la participación activa de los padres es una de las condiciones para el éxito en el proceso de resolución de conflictos * — ** Entrenamiento individual de estudiantes en riesgo de abandono y «Programa de Apoyo al Estudiante»**: los padres participan en la validación del plan de acción individual, entrevistas y pueden ser cobeneficiarios de la ayuda, siempre y cuando la dificultad del agujero joven (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto «Perever TO REUSS» se divide en varias acciones que cumplen los objetivos y objetivos específicos de la operación: **1.** ** _Como parte del objetivo «Desarrollar un clima escolar benévolo»_** Para alcanzar los objetivos específicos de este eje, el proyecto «Perever TO REUSS» implementará la siguiente acción: * **ficha ACCIÓN 1 — Formación de profesionales en prácticas de «justicia restaurativa» para la resolución sostenible de conflictos y violencia intraescolar** * ** Acción Rápida 2 — Servicios de Justicia Restaurativa para prevenir el abandono escolar por conflictos y violencia intraescolar** **2.** ** _Como parte del objetivo «Mejor prevención de los riesgos individuales de abandono escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto «PERSÉVERER PARA REUSSIR» implementará la siguiente acción: * **acción 3 — Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria con riesgo de abandono** * — ** ACCIÓN DE FICHE 4 Cuidado de jóvenes estudiantes de secundaria en situación de interrupción temporal de la escolarización — «Programa de acompañamiento ganadora de PAGE»** **3.** _ Como parte del propósito «Federar a toda la comunidad educativa local, especialmente a los jóvenes y sus padres, en torno a la perseverancia escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto implementará las siguientes acciones: * **ficha informativa ACCIÓN 5 Organización de una semana temática de sensibilización y valorización de acciones y medidas de apoyo a la perseverancia escolar («Semana de la Perseverancia»)** Las acciones del proyecto se estructuran en una lógica continua entre: * -Acciones relacionadas con el desarrollo de un clima escolar benévolo (prevención y resolución de conflictos escolares) * -Acciones para prevenir y combatir el abandono escolar hacia los alumnos en situación de riesgo en el segundo grado (alterna a la interrupción temporal de la escolarización tras una sanción de exclusión; Puesta en marcha de itinerarios de éxito educativo para los alumnos en riesgo de abandono escolar * — Una acción de comunicación y sensibilización dirigida al público en general, con especial atención a los padres, sobre el tema de la perseverancia escolar (Organización de una semana temática de sensibilización y valorización en torno a la perseverancia escolar) Las acciones se alimentan mutuamente y están interconectadas: * -Las acciones «Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria en riesgo de abandono» y — «El cuidado de los jóvenes estudiantes de secundaria en una situación de interrupción temporal de la escolaridad (PAGE)» están estrechamente vinculadas en términos de objetivos: evitar el empeoramiento de una situación que lleva a un riesgo de abandono escolar prematuro. Los desencadenantes de los equipos CASC son diferentes. En el primer caso, se trata de jóvenes en situación de riesgo identificados por los equipos educativos de las escuelas para el apoyo individualizado sin interrupción de la escolarización. En el caso 2d, se trata de una situación que requiere una interrupción escolar y, por lo tanto, la atención del equipo de CASC durante este período de inactividad. Este apoyo específico dará lugar, en última instancia, a un apoyo individualizado a corto y medio plazo, tras regresar a la institución. * -Las prácticas relacionadas con la reducción de los conflictos intraescolares son aplicadas y utilizadas por profesionales que implementan el sistema de atención a los jóvenes escolares/licéanos excluidos temporalmente, donde el conflicto o la violencia son la raíz de la dificultad/sanción e interrupción de la escolarización * -El desarrollo de un clima escolar tranquilo va de la mano de la conciencia de la comunidad educativa local, en particular los padres distantes de la escuela, de los problemas de perseverancia escolar: además de la participación positiva de los padres en la solución de los conflictos intraescolares que afectan a sus hijos, el desarrollo de una visión positiva de los padres en la escuela contribuye en última instancia a mejorar el clima escolar en el que los niños diariamente cada acción integrará de manera transversal la participación y la participación de las familias: * **desarrollar la dimensión educativa de las sanciones** mediante "Justicia restaurativa: la participación y la participación activa de los padres es una de las condiciones para el éxito en el proceso de resolución de conflictos * — ** Entrenamiento individual de estudiantes en riesgo de abandono y «Programa de Apoyo al Estudiante»**: los padres participan en la validación del plan de acción individual, entrevistas y pueden ser cobeneficiarios de la ayuda, siempre y cuando la dificultad del agujero joven (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „jääb REUSSile“ jaguneb mitmeks meetmeks, mis vastavad tegevuse konkreetsetele eesmärkidele: **1.** ** _Eesmärgi „heatahtliku koolikliima arendamine“_** Selle telje erieesmärkide saavutamiseks rakendatakse projektiga „RASSi raames“järgmist meedet: * – **fiche ACTION 1 – Kutsetöötajate koolitamine „taastava õigusemõistmise“ tavade alal konfliktide ja koolisisese vägivalla jätkusuutlikuks lahendamiseks** * **FAST ACTION 2 – Restoratiivse õiguse teenused, et hoida ära koolist väljalangemine konfliktidest ja koolisisesest vägivallast** **2.** ** **Eesmärgi „koolist väljalangemise individuaalsete riskide parem ennetamine“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektiga „PERSÉVERER FOR REUSSIR“järgmist meedet: * – **meede 3 – koolist väljalangemise ohus olevate noorte keskkooliõpilaste individuaalne sihikindel juhendamine** * – **FICHE ACTION 4 Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras – „PAGE win accompaniment programme“** **3.** ** _ Osana eesmärgist „Kohaliku hariduskogukonna, eriti noorte ja nende vanemate liitmine kooli püsivuse ümber“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektis järgmisi meetmeid: * – ** teabeleht ACTION 5 Teadlikkuse suurendamise ja koolide töökindlust toetavate meetmete väärtustamise temaatilise nädala korraldamine** Projekti tegevused on struktureeritud pidevas loogikas: * – meetmed, mis on seotud heasoovliku koolikliima arendamisega (koolikonfliktide ennetamine ja lahendamine) * – Meetmed koolist väljalangemise ennetamiseks ja selle vastu võitlemiseks teise astme riskirühma õpilaste suhtes (alternatiivina koolihariduse ajutisele katkestamisele pärast tõrjumise karistust; Haridussüsteemist varakult lahkumise ohus olevate õpilaste hariduslike eduvõimaluste rakendamine * – Üldsusele suunatud teavitus- ja teadlikkuse suurendamise meetmed, mis keskenduvad eelkõige lapsevanematele, kooli visaduse teemale (temaatilise nädala korraldamine teadlikkuse tõstmiseks ja väärtustamiseks kooli püsivuse ümber) Meetmed on omavahel seotud ja on omavahel seotud: * – Tegevused „Individuaalne juhendamine noortele keskkooliõpilastele, keda ohustab koolist väljalangemine“ ja – „Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras (PAGE)“ on tihedalt seotud järgmiste eesmärkidega: vältida olukorra halvenemist, millega kaasneb koolist väljalangemise oht. CASC meeskondade päästikud on erinevad. Esimesel juhul on tegemist ohustatud noortega, kelle koolide haridusmeeskonnad on kindlaks määranud individuaalse toetuse saamiseks ilma kooli poolelijätmiseta. 2d juhul on tegemist olukorraga, mis nõuab koolivaheaega ja seega CASCi meeskonna poolset hoolitsust sellel tegevusetuse perioodil. See eritoetus viib lõpuks individuaalse toetuseni lühikeses kuni keskpikas perspektiivis pärast institutsiooni naasmist. * -Koolisiseste konfliktide vähendamisega seotud tavasid rakendavad ja kasutavad spetsialistid, kes rakendavad ajutiselt kõrvale jäetud noorte koolilaste/läätselaste eest hoolitsemise süsteemi, kus konflikt või vägivald on tingitud raskustest/sanktsioonidest ja kooli katkestamisest * – Rahuliku koolikliima arendamine käib käsikäes kohaliku hariduskogukonna, eelkõige koolist kaugete vanemate teadlikkusega kooli visaduse küsimustest: lisaks vanemate positiivsele kaasamisele lastega seotud koolisiseste konfliktide lahendamisse aitab koolivanemate positiivse seisukoha kujundamine lõppkokkuvõttes parandada koolikliimat, milles lapsed iga päev kaasatakse. Iga meede integreerib valdkonnaüleselt perekondade osalemise ja kaasamise: * – **arendada sanktsioonide hariduslikku mõõdet** kaudu "Taastav õigus: lapsevanemate osalemine ja aktiivne kaasamine on üks tingimus edu saavutamiseks konfliktide lahendamise protsessis * – ** koolist väljalangemise ohus olevate kooliõpilaste individuaalne juhendamine ja õpilaste toetamise programm**: vanemad on kaasatud individuaalse tegevuskava valideerimisse, intervjuudesse ja võivad olla toetuse kaastoetusesaajad, kui noor auk on raskendatud. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „jääb REUSSile“ jaguneb mitmeks meetmeks, mis vastavad tegevuse konkreetsetele eesmärkidele: **1.** ** _Eesmärgi „heatahtliku koolikliima arendamine“_** Selle telje erieesmärkide saavutamiseks rakendatakse projektiga „RASSi raames“järgmist meedet: * – **fiche ACTION 1 – Kutsetöötajate koolitamine „taastava õigusemõistmise“ tavade alal konfliktide ja koolisisese vägivalla jätkusuutlikuks lahendamiseks** * **FAST ACTION 2 – Restoratiivse õiguse teenused, et hoida ära koolist väljalangemine konfliktidest ja koolisisesest vägivallast** **2.** ** **Eesmärgi „koolist väljalangemise individuaalsete riskide parem ennetamine“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektiga „PERSÉVERER FOR REUSSIR“järgmist meedet: * – **meede 3 – koolist väljalangemise ohus olevate noorte keskkooliõpilaste individuaalne sihikindel juhendamine** * – **FICHE ACTION 4 Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras – „PAGE win accompaniment programme“** **3.** ** _ Osana eesmärgist „Kohaliku hariduskogukonna, eriti noorte ja nende vanemate liitmine kooli püsivuse ümber“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektis järgmisi meetmeid: * – ** teabeleht ACTION 5 Teadlikkuse suurendamise ja koolide töökindlust toetavate meetmete väärtustamise temaatilise nädala korraldamine** Projekti tegevused on struktureeritud pidevas loogikas: * – meetmed, mis on seotud heasoovliku koolikliima arendamisega (koolikonfliktide ennetamine ja lahendamine) * – Meetmed koolist väljalangemise ennetamiseks ja selle vastu võitlemiseks teise astme riskirühma õpilaste suhtes (alternatiivina koolihariduse ajutisele katkestamisele pärast tõrjumise karistust; Haridussüsteemist varakult lahkumise ohus olevate õpilaste hariduslike eduvõimaluste rakendamine * – Üldsusele suunatud teavitus- ja teadlikkuse suurendamise meetmed, mis keskenduvad eelkõige lapsevanematele, kooli visaduse teemale (temaatilise nädala korraldamine teadlikkuse tõstmiseks ja väärtustamiseks kooli püsivuse ümber) Meetmed on omavahel seotud ja on omavahel seotud: * – Tegevused „Individuaalne juhendamine noortele keskkooliõpilastele, keda ohustab koolist väljalangemine“ ja – „Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras (PAGE)“ on tihedalt seotud järgmiste eesmärkidega: vältida olukorra halvenemist, millega kaasneb koolist väljalangemise oht. CASC meeskondade päästikud on erinevad. Esimesel juhul on tegemist ohustatud noortega, kelle koolide haridusmeeskonnad on kindlaks määranud individuaalse toetuse saamiseks ilma kooli poolelijätmiseta. 2d juhul on tegemist olukorraga, mis nõuab koolivaheaega ja seega CASCi meeskonna poolset hoolitsust sellel tegevusetuse perioodil. See eritoetus viib lõpuks individuaalse toetuseni lühikeses kuni keskpikas perspektiivis pärast institutsiooni naasmist. * -Koolisiseste konfliktide vähendamisega seotud tavasid rakendavad ja kasutavad spetsialistid, kes rakendavad ajutiselt kõrvale jäetud noorte koolilaste/läätselaste eest hoolitsemise süsteemi, kus konflikt või vägivald on tingitud raskustest/sanktsioonidest ja kooli katkestamisest * – Rahuliku koolikliima arendamine käib käsikäes kohaliku hariduskogukonna, eelkõige koolist kaugete vanemate teadlikkusega kooli visaduse küsimustest: lisaks vanemate positiivsele kaasamisele lastega seotud koolisiseste konfliktide lahendamisse aitab koolivanemate positiivse seisukoha kujundamine lõppkokkuvõttes parandada koolikliimat, milles lapsed iga päev kaasatakse. Iga meede integreerib valdkonnaüleselt perekondade osalemise ja kaasamise: * – **arendada sanktsioonide hariduslikku mõõdet** kaudu "Taastav õigus: lapsevanemate osalemine ja aktiivne kaasamine on üks tingimus edu saavutamiseks konfliktide lahendamise protsessis * – ** koolist väljalangemise ohus olevate kooliõpilaste individuaalne juhendamine ja õpilaste toetamise programm**: vanemad on kaasatud individuaalse tegevuskava valideerimisse, intervjuudesse ja võivad olla toetuse kaastoetusesaajad, kui noor auk on raskendatud. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „jääb REUSSile“ jaguneb mitmeks meetmeks, mis vastavad tegevuse konkreetsetele eesmärkidele: **1.** ** _Eesmärgi „heatahtliku koolikliima arendamine“_** Selle telje erieesmärkide saavutamiseks rakendatakse projektiga „RASSi raames“järgmist meedet: * – **fiche ACTION 1 – Kutsetöötajate koolitamine „taastava õigusemõistmise“ tavade alal konfliktide ja koolisisese vägivalla jätkusuutlikuks lahendamiseks** * **FAST ACTION 2 – Restoratiivse õiguse teenused, et hoida ära koolist väljalangemine konfliktidest ja koolisisesest vägivallast** **2.** ** **Eesmärgi „koolist väljalangemise individuaalsete riskide parem ennetamine“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektiga „PERSÉVERER FOR REUSSIR“järgmist meedet: * – **meede 3 – koolist väljalangemise ohus olevate noorte keskkooliõpilaste individuaalne sihikindel juhendamine** * – **FICHE ACTION 4 Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras – „PAGE win accompaniment programme“** **3.** ** _ Osana eesmärgist „Kohaliku hariduskogukonna, eriti noorte ja nende vanemate liitmine kooli püsivuse ümber“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektis järgmisi meetmeid: * – ** teabeleht ACTION 5 Teadlikkuse suurendamise ja koolide töökindlust toetavate meetmete väärtustamise temaatilise nädala korraldamine** Projekti tegevused on struktureeritud pidevas loogikas: * – meetmed, mis on seotud heasoovliku koolikliima arendamisega (koolikonfliktide ennetamine ja lahendamine) * – Meetmed koolist väljalangemise ennetamiseks ja selle vastu võitlemiseks teise astme riskirühma õpilaste suhtes (alternatiivina koolihariduse ajutisele katkestamisele pärast tõrjumise karistust; Haridussüsteemist varakult lahkumise ohus olevate õpilaste hariduslike eduvõimaluste rakendamine * – Üldsusele suunatud teavitus- ja teadlikkuse suurendamise meetmed, mis keskenduvad eelkõige lapsevanematele, kooli visaduse teemale (temaatilise nädala korraldamine teadlikkuse tõstmiseks ja väärtustamiseks kooli püsivuse ümber) Meetmed on omavahel seotud ja on omavahel seotud: * – Tegevused „Individuaalne juhendamine noortele keskkooliõpilastele, keda ohustab koolist väljalangemine“ ja – „Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras (PAGE)“ on tihedalt seotud järgmiste eesmärkidega: vältida olukorra halvenemist, millega kaasneb koolist väljalangemise oht. CASC meeskondade päästikud on erinevad. Esimesel juhul on tegemist ohustatud noortega, kelle koolide haridusmeeskonnad on kindlaks määranud individuaalse toetuse saamiseks ilma kooli poolelijätmiseta. 2d juhul on tegemist olukorraga, mis nõuab koolivaheaega ja seega CASCi meeskonna poolset hoolitsust sellel tegevusetuse perioodil. See eritoetus viib lõpuks individuaalse toetuseni lühikeses kuni keskpikas perspektiivis pärast institutsiooni naasmist. * -Koolisiseste konfliktide vähendamisega seotud tavasid rakendavad ja kasutavad spetsialistid, kes rakendavad ajutiselt kõrvale jäetud noorte koolilaste/läätselaste eest hoolitsemise süsteemi, kus konflikt või vägivald on tingitud raskustest/sanktsioonidest ja kooli katkestamisest * – Rahuliku koolikliima arendamine käib käsikäes kohaliku hariduskogukonna, eelkõige koolist kaugete vanemate teadlikkusega kooli visaduse küsimustest: lisaks vanemate positiivsele kaasamisele lastega seotud koolisiseste konfliktide lahendamisse aitab koolivanemate positiivse seisukoha kujundamine lõppkokkuvõttes parandada koolikliimat, milles lapsed iga päev kaasatakse. Iga meede integreerib valdkonnaüleselt perekondade osalemise ja kaasamise: * – **arendada sanktsioonide hariduslikku mõõdet** kaudu "Taastav õigus: lapsevanemate osalemine ja aktiivne kaasamine on üks tingimus edu saavutamiseks konfliktide lahendamise protsessis * – ** koolist väljalangemise ohus olevate kooliõpilaste individuaalne juhendamine ja õpilaste toetamise programm**: vanemad on kaasatud individuaalse tegevuskava valideerimisse, intervjuudesse ja võivad olla toetuse kaastoetusesaajad, kui noor auk on raskendatud. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektas „Perever TO REUSS“ suskirstytas į keletą veiksmų, kurie atitinka konkrečius veiksmo tikslus ir tikslus: **1.** ** _Įgyvendinant tikslą „Kurkime geranorišką mokyklos klimatą“_** Siekdami konkrečių šios krypties tikslų, projektu „Perever TO REUSS“ bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **FAST VEIKSMAI 1 – Specialistų mokymas „atkuriamojo teisingumo“ praktikos srityje siekiant tvaraus konfliktų sprendimo ir smurto mokykloje** ** **FAST VEIKSMAI 2 – Atkuriamojo teisingumo paslaugos siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir smurtui mokykloje** **2.** ** _Įgyvendinant tikslą „Geresnė individualios mokyklos nebaigimo rizikos prevencija“_** šiam tikslui pasiekti projektas „PERSÉVER FOR REUSSIR“ įgyvendins šiuos veiksmus: * – **3 veiksmas – individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, atkaklumas** – **FICHE VEIKSMAI 4 Jaunų vidurinės mokyklos mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą – „PAGE laimėjimo programa“** **3.** ** _ Siekiant tikslo „Visos vietos švietimo bendruomenės, ypač jaunimo ir jų tėvų, maitinimas mokyklos atkaklumu“_** Siekiant šio tikslo, įgyvendinant projektą bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **informacijos didinimo ir priemonių, skirtų mokyklos atkaklumui remti, teminės savaitės organizavimas („Perseverance Week“)** Projekto veiksmai yra nuolatiniai: * – Veiksmai, susiję su geranoriškos mokyklos aplinkos vystymusi (mokyklų konfliktų prevencija ir sprendimas) * -Veiksmai, kuriais siekiama užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir kovoti su mokyklos nebaigimu, kai antrame kvalifikaciniame moksleiviuose kyla pavojus (arba laikinai nutraukti mokyklą, taikant nuobaudą už atskirtį; Mokinių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, mokymosi sėkmės būdų įgyvendinimas * – plačiajai visuomenei, ypatingą dėmesį skiriant tėvams, skirta komunikacijos ir sąmoningumo didinimo veikla mokyklos atkaklumo tema (teminės savaitės, skirtos informuotumui didinti ir mokyklos atkaklumui didinti, organizavimas) Veiksmai padeda vieni kitiems ir yra tarpusavyje susiję: * – Veiksmai „Individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, instruktavimas“ ir „Aukštutinių mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą (PAGE)“ yra glaudžiai susiję atsižvelgiant į tikslus: užkirsti kelią padėties blogėjimui, dėl kurio kyla mokyklos nebaigimo rizika. CASC komandų trigeriai yra skirtingi. Pirmuoju atveju tai yra jauni žmonės, kuriems kyla pavojus, kad mokyklų švietimo grupės galėtų teikti individualizuotą paramą be pertraukų. 2d atveju tai yra situacija, dėl kurios šiuo neveiklumo laikotarpiu CASC komanda turi nutraukti mokyklinį darbą, taigi ir rūpintis. Ši konkreti parama galiausiai lems individualizuotą paramą trumpuoju ir vidutinės trukmės laikotarpiu, sugrįžus į instituciją. *-Su mokyklos vidaus konfliktų mažinimu susijusią praktiką taiko ir taiko specialistai, kurie įgyvendina sistemą, skirtą jaunų moksleivių ir (arba) lycetų, kuriems laikinai neleidžiama dalyvauti, priežiūrai, kai konfliktas ar smurtas yra mokyklos sunkumų/sankcijos ir nutraukimo priežastis * – ramios mokyklos klimato kūrimas vyksta kartu su vietos švietimo bendruomenės, ypač tolimų tėvų nuo mokyklos, informuotumu apie mokyklos atkaklumo problemas: be teigiamo tėvų dalyvavimo sprendžiant su savo vaikais susijusius konfliktus mokykloje, teigiamas tėvų požiūris į mokyklą galiausiai padeda gerinti mokyklos aplinką, kurioje vaikai kasdien. Kiekvienas veiksmas apims kompleksinį šeimų dalyvavimą ir dalyvavimą: * – **plėtoti sankcijų švietimo aspektą** pasitelkiant "Restorative Justice: tėvų dalyvavimas ir aktyvus dalyvavimas yra viena iš sėkmingo konfliktų sprendimo proceso sąlygų * – **Individualus moksleivių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, konsultavimas ir „Studentų paramos programa“**: tėvai dalyvauja tvirtinant individualų veiksmų planą, pokalbiuose ir gali būti paramos gavėjai, jei kyla sunkumų dėl jaunos skylės. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektas „Perever TO REUSS“ suskirstytas į keletą veiksmų, kurie atitinka konkrečius veiksmo tikslus ir tikslus: **1.** ** _Įgyvendinant tikslą „Kurkime geranorišką mokyklos klimatą“_** Siekdami konkrečių šios krypties tikslų, projektu „Perever TO REUSS“ bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **FAST VEIKSMAI 1 – Specialistų mokymas „atkuriamojo teisingumo“ praktikos srityje siekiant tvaraus konfliktų sprendimo ir smurto mokykloje** ** **FAST VEIKSMAI 2 – Atkuriamojo teisingumo paslaugos siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir smurtui mokykloje** **2.** ** _Įgyvendinant tikslą „Geresnė individualios mokyklos nebaigimo rizikos prevencija“_** šiam tikslui pasiekti projektas „PERSÉVER FOR REUSSIR“ įgyvendins šiuos veiksmus: * – **3 veiksmas – individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, atkaklumas** – **FICHE VEIKSMAI 4 Jaunų vidurinės mokyklos mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą – „PAGE laimėjimo programa“** **3.** ** _ Siekiant tikslo „Visos vietos švietimo bendruomenės, ypač jaunimo ir jų tėvų, maitinimas mokyklos atkaklumu“_** Siekiant šio tikslo, įgyvendinant projektą bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **informacijos didinimo ir priemonių, skirtų mokyklos atkaklumui remti, teminės savaitės organizavimas („Perseverance Week“)** Projekto veiksmai yra nuolatiniai: * – Veiksmai, susiję su geranoriškos mokyklos aplinkos vystymusi (mokyklų konfliktų prevencija ir sprendimas) * -Veiksmai, kuriais siekiama užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir kovoti su mokyklos nebaigimu, kai antrame kvalifikaciniame moksleiviuose kyla pavojus (arba laikinai nutraukti mokyklą, taikant nuobaudą už atskirtį; Mokinių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, mokymosi sėkmės būdų įgyvendinimas * – plačiajai visuomenei, ypatingą dėmesį skiriant tėvams, skirta komunikacijos ir sąmoningumo didinimo veikla mokyklos atkaklumo tema (teminės savaitės, skirtos informuotumui didinti ir mokyklos atkaklumui didinti, organizavimas) Veiksmai padeda vieni kitiems ir yra tarpusavyje susiję: * – Veiksmai „Individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, instruktavimas“ ir „Aukštutinių mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą (PAGE)“ yra glaudžiai susiję atsižvelgiant į tikslus: užkirsti kelią padėties blogėjimui, dėl kurio kyla mokyklos nebaigimo rizika. CASC komandų trigeriai yra skirtingi. Pirmuoju atveju tai yra jauni žmonės, kuriems kyla pavojus, kad mokyklų švietimo grupės galėtų teikti individualizuotą paramą be pertraukų. 2d atveju tai yra situacija, dėl kurios šiuo neveiklumo laikotarpiu CASC komanda turi nutraukti mokyklinį darbą, taigi ir rūpintis. Ši konkreti parama galiausiai lems individualizuotą paramą trumpuoju ir vidutinės trukmės laikotarpiu, sugrįžus į instituciją. *-Su mokyklos vidaus konfliktų mažinimu susijusią praktiką taiko ir taiko specialistai, kurie įgyvendina sistemą, skirtą jaunų moksleivių ir (arba) lycetų, kuriems laikinai neleidžiama dalyvauti, priežiūrai, kai konfliktas ar smurtas yra mokyklos sunkumų/sankcijos ir nutraukimo priežastis * – ramios mokyklos klimato kūrimas vyksta kartu su vietos švietimo bendruomenės, ypač tolimų tėvų nuo mokyklos, informuotumu apie mokyklos atkaklumo problemas: be teigiamo tėvų dalyvavimo sprendžiant su savo vaikais susijusius konfliktus mokykloje, teigiamas tėvų požiūris į mokyklą galiausiai padeda gerinti mokyklos aplinką, kurioje vaikai kasdien. Kiekvienas veiksmas apims kompleksinį šeimų dalyvavimą ir dalyvavimą: * – **plėtoti sankcijų švietimo aspektą** pasitelkiant "Restorative Justice: tėvų dalyvavimas ir aktyvus dalyvavimas yra viena iš sėkmingo konfliktų sprendimo proceso sąlygų * – **Individualus moksleivių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, konsultavimas ir „Studentų paramos programa“**: tėvai dalyvauja tvirtinant individualų veiksmų planą, pokalbiuose ir gali būti paramos gavėjai, jei kyla sunkumų dėl jaunos skylės. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektas „Perever TO REUSS“ suskirstytas į keletą veiksmų, kurie atitinka konkrečius veiksmo tikslus ir tikslus: **1.** ** _Įgyvendinant tikslą „Kurkime geranorišką mokyklos klimatą“_** Siekdami konkrečių šios krypties tikslų, projektu „Perever TO REUSS“ bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **FAST VEIKSMAI 1 – Specialistų mokymas „atkuriamojo teisingumo“ praktikos srityje siekiant tvaraus konfliktų sprendimo ir smurto mokykloje** ** **FAST VEIKSMAI 2 – Atkuriamojo teisingumo paslaugos siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir smurtui mokykloje** **2.** ** _Įgyvendinant tikslą „Geresnė individualios mokyklos nebaigimo rizikos prevencija“_** šiam tikslui pasiekti projektas „PERSÉVER FOR REUSSIR“ įgyvendins šiuos veiksmus: * – **3 veiksmas – individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, atkaklumas** – **FICHE VEIKSMAI 4 Jaunų vidurinės mokyklos mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą – „PAGE laimėjimo programa“** **3.** ** _ Siekiant tikslo „Visos vietos švietimo bendruomenės, ypač jaunimo ir jų tėvų, maitinimas mokyklos atkaklumu“_** Siekiant šio tikslo, įgyvendinant projektą bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **informacijos didinimo ir priemonių, skirtų mokyklos atkaklumui remti, teminės savaitės organizavimas („Perseverance Week“)** Projekto veiksmai yra nuolatiniai: * – Veiksmai, susiję su geranoriškos mokyklos aplinkos vystymusi (mokyklų konfliktų prevencija ir sprendimas) * -Veiksmai, kuriais siekiama užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir kovoti su mokyklos nebaigimu, kai antrame kvalifikaciniame moksleiviuose kyla pavojus (arba laikinai nutraukti mokyklą, taikant nuobaudą už atskirtį; Mokinių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, mokymosi sėkmės būdų įgyvendinimas * – plačiajai visuomenei, ypatingą dėmesį skiriant tėvams, skirta komunikacijos ir sąmoningumo didinimo veikla mokyklos atkaklumo tema (teminės savaitės, skirtos informuotumui didinti ir mokyklos atkaklumui didinti, organizavimas) Veiksmai padeda vieni kitiems ir yra tarpusavyje susiję: * – Veiksmai „Individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, instruktavimas“ ir „Aukštutinių mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą (PAGE)“ yra glaudžiai susiję atsižvelgiant į tikslus: užkirsti kelią padėties blogėjimui, dėl kurio kyla mokyklos nebaigimo rizika. CASC komandų trigeriai yra skirtingi. Pirmuoju atveju tai yra jauni žmonės, kuriems kyla pavojus, kad mokyklų švietimo grupės galėtų teikti individualizuotą paramą be pertraukų. 2d atveju tai yra situacija, dėl kurios šiuo neveiklumo laikotarpiu CASC komanda turi nutraukti mokyklinį darbą, taigi ir rūpintis. Ši konkreti parama galiausiai lems individualizuotą paramą trumpuoju ir vidutinės trukmės laikotarpiu, sugrįžus į instituciją. *-Su mokyklos vidaus konfliktų mažinimu susijusią praktiką taiko ir taiko specialistai, kurie įgyvendina sistemą, skirtą jaunų moksleivių ir (arba) lycetų, kuriems laikinai neleidžiama dalyvauti, priežiūrai, kai konfliktas ar smurtas yra mokyklos sunkumų/sankcijos ir nutraukimo priežastis * – ramios mokyklos klimato kūrimas vyksta kartu su vietos švietimo bendruomenės, ypač tolimų tėvų nuo mokyklos, informuotumu apie mokyklos atkaklumo problemas: be teigiamo tėvų dalyvavimo sprendžiant su savo vaikais susijusius konfliktus mokykloje, teigiamas tėvų požiūris į mokyklą galiausiai padeda gerinti mokyklos aplinką, kurioje vaikai kasdien. Kiekvienas veiksmas apims kompleksinį šeimų dalyvavimą ir dalyvavimą: * – **plėtoti sankcijų švietimo aspektą** pasitelkiant "Restorative Justice: tėvų dalyvavimas ir aktyvus dalyvavimas yra viena iš sėkmingo konfliktų sprendimo proceso sąlygų * – **Individualus moksleivių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, konsultavimas ir „Studentų paramos programa“**: tėvai dalyvauja tvirtinant individualų veiksmų planą, pokalbiuose ir gali būti paramos gavėjai, jei kyla sunkumų dėl jaunos skylės. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „Terever TO REUSS” podijeljen je na nekoliko mjera koje ispunjavaju posebne ciljeve i ciljeve operacije: **1.** ** _U okviru cilja „Razvoj dobronamjernog školskog ozračja”_** Kako bi se postigli specifični ciljevi ove osi, projektom „Ustrajno u REUSS-u” provodit će se sljedeće mjere: * – **fiche ACTION 1 – Osposobljavanje stručnjaka u praksi „popravljanja pravde” za održivo rješavanje sukoba i nasilja unutar škole** * ** PRIJEVOZ AKCIJA 2 – Usluge restorativnog pravosuđa radi sprečavanja napuštanja školovanja zbog sukoba i nasilja unutar škole** **2.** ** _U okviru cilja „Bolja prevencija pojedinačnih rizika napuštanja školovanja”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom „PERSÉVERER FOR REUSSIR” provodit će se sljedeće djelovanje: * – **akcija 3 – Pojedinačno podučavanje mladih srednjoškolaca kod kojih postoji rizik od napuštanja školovanja** * – **FICHE AKCIJA 4 Njega mladih srednjoškolaca u situaciji privremenog prekida školovanja – „PAGE pobjednički pratnji”** **3.** ** _ U sklopu cilja „Savez cijele lokalne obrazovne zajednice, posebno mladih i njihovih roditelja, oko školske ustrajnosti”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom će se provesti sljedeće aktivnosti: * – ** informativni članak AKCIJA 5. Organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja aktivnosti i mjera za potporu ustrajnosti u školi („Tjedan ustrajnosti”)** Mjere projekta strukturirane su u kontinuumnoj logici između: * -Mjere koje se odnose na razvoj dobronamjerne školske klime (sprečavanje i rješavanje školskih sukoba) * -Mjere za sprečavanje i suzbijanje napuštanja školovanja prema učenicima izloženima riziku u drugom stupnju (alternativna privremenom prekidu školovanja nakon kazne za isključenje; Provedba obrazovnih načina uspjeha za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja * -Mjere za komunikaciju i podizanje svijesti usmjerene na širu javnost, s posebnim naglaskom na roditelje, na temu ustrajnosti u školi (organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja oko upornosti u školi) Aktivnosti se međusobno hrane i međusobno su povezane: * -Aktivnosti „Pojedinačno podučavanje mladih učenika srednjih škola kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja” i – „Bizi mladih učenika srednjih škola u situaciji privremenog prekida školovanja (PAGE)” usko su povezane u smislu ciljeva: spriječiti pogoršanje situacije koja dovodi do rizika od ranog napuštanja školovanja. Okidači za CASC timove su različiti. U prvom slučaju, to su mladi u opasnosti koje su obrazovni timovi škola identificirali za individualiziranu potporu bez prekida školovanja. U slučaju 2d to je situacija koja zahtijeva prekid školovanja i stoga skrb od strane tima CASC-a tijekom tog razdoblja neaktivnosti. Ta posebna potpora u konačnici će dovesti do individualizirane potpore u kratkoročnom do srednjoročnom razdoblju, nakon povratka u instituciju. * -Prakse vezane uz smanjenje unutarškolskih sukoba primjenjuju i koriste profesionalci koji implementiraju sustav skrbi za mlade učenike/licee privremeno isključene, gdje je sukob ili nasilje u korijenu poteškoća/sankcije i prekida školovanja * -Razvoj mirnog školskog ozračja ide ruku pod ruku sa sviješću lokalne obrazovne zajednice, posebno udaljenih roditelja iz škole, o pitanjima ustrajnosti škole: osim pozitivnog uključivanja roditelja u rješavanje unutarškolskih sukoba u vezi s njihovom djecom, razvijanje pozitivnog stajališta roditelja o školi u konačnici doprinosi poboljšanju školske klime u kojoj će djeca svakodnevno svaka akcija integrirati na međusektorski način sudjelovanje i uključenost obitelji: * – **razviti obrazovnu dimenziju sankcija** s pomoću "Restorative Justice: sudjelovanje i aktivno uključivanje roditelja jedan je od uvjeta za uspjeh u procesu rješavanja sukoba * – **Pojedinačno podučavanje učenika kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja i „Program podrške studentima”**: roditelji sudjeluju u potvrđivanju pojedinačnog akcijskog plana, razgovora i mogu biti sukorisnici potpore, pod uvjetom da je mlada rupa otežana. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „Terever TO REUSS” podijeljen je na nekoliko mjera koje ispunjavaju posebne ciljeve i ciljeve operacije: **1.** ** _U okviru cilja „Razvoj dobronamjernog školskog ozračja”_** Kako bi se postigli specifični ciljevi ove osi, projektom „Ustrajno u REUSS-u” provodit će se sljedeće mjere: * – **fiche ACTION 1 – Osposobljavanje stručnjaka u praksi „popravljanja pravde” za održivo rješavanje sukoba i nasilja unutar škole** * ** PRIJEVOZ AKCIJA 2 – Usluge restorativnog pravosuđa radi sprečavanja napuštanja školovanja zbog sukoba i nasilja unutar škole** **2.** ** _U okviru cilja „Bolja prevencija pojedinačnih rizika napuštanja školovanja”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom „PERSÉVERER FOR REUSSIR” provodit će se sljedeće djelovanje: * – **akcija 3 – Pojedinačno podučavanje mladih srednjoškolaca kod kojih postoji rizik od napuštanja školovanja** * – **FICHE AKCIJA 4 Njega mladih srednjoškolaca u situaciji privremenog prekida školovanja – „PAGE pobjednički pratnji”** **3.** ** _ U sklopu cilja „Savez cijele lokalne obrazovne zajednice, posebno mladih i njihovih roditelja, oko školske ustrajnosti”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom će se provesti sljedeće aktivnosti: * – ** informativni članak AKCIJA 5. Organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja aktivnosti i mjera za potporu ustrajnosti u školi („Tjedan ustrajnosti”)** Mjere projekta strukturirane su u kontinuumnoj logici između: * -Mjere koje se odnose na razvoj dobronamjerne školske klime (sprečavanje i rješavanje školskih sukoba) * -Mjere za sprečavanje i suzbijanje napuštanja školovanja prema učenicima izloženima riziku u drugom stupnju (alternativna privremenom prekidu školovanja nakon kazne za isključenje; Provedba obrazovnih načina uspjeha za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja * -Mjere za komunikaciju i podizanje svijesti usmjerene na širu javnost, s posebnim naglaskom na roditelje, na temu ustrajnosti u školi (organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja oko upornosti u školi) Aktivnosti se međusobno hrane i međusobno su povezane: * -Aktivnosti „Pojedinačno podučavanje mladih učenika srednjih škola kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja” i – „Bizi mladih učenika srednjih škola u situaciji privremenog prekida školovanja (PAGE)” usko su povezane u smislu ciljeva: spriječiti pogoršanje situacije koja dovodi do rizika od ranog napuštanja školovanja. Okidači za CASC timove su različiti. U prvom slučaju, to su mladi u opasnosti koje su obrazovni timovi škola identificirali za individualiziranu potporu bez prekida školovanja. U slučaju 2d to je situacija koja zahtijeva prekid školovanja i stoga skrb od strane tima CASC-a tijekom tog razdoblja neaktivnosti. Ta posebna potpora u konačnici će dovesti do individualizirane potpore u kratkoročnom do srednjoročnom razdoblju, nakon povratka u instituciju. * -Prakse vezane uz smanjenje unutarškolskih sukoba primjenjuju i koriste profesionalci koji implementiraju sustav skrbi za mlade učenike/licee privremeno isključene, gdje je sukob ili nasilje u korijenu poteškoća/sankcije i prekida školovanja * -Razvoj mirnog školskog ozračja ide ruku pod ruku sa sviješću lokalne obrazovne zajednice, posebno udaljenih roditelja iz škole, o pitanjima ustrajnosti škole: osim pozitivnog uključivanja roditelja u rješavanje unutarškolskih sukoba u vezi s njihovom djecom, razvijanje pozitivnog stajališta roditelja o školi u konačnici doprinosi poboljšanju školske klime u kojoj će djeca svakodnevno svaka akcija integrirati na međusektorski način sudjelovanje i uključenost obitelji: * – **razviti obrazovnu dimenziju sankcija** s pomoću "Restorative Justice: sudjelovanje i aktivno uključivanje roditelja jedan je od uvjeta za uspjeh u procesu rješavanja sukoba * – **Pojedinačno podučavanje učenika kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja i „Program podrške studentima”**: roditelji sudjeluju u potvrđivanju pojedinačnog akcijskog plana, razgovora i mogu biti sukorisnici potpore, pod uvjetom da je mlada rupa otežana. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „Terever TO REUSS” podijeljen je na nekoliko mjera koje ispunjavaju posebne ciljeve i ciljeve operacije: **1.** ** _U okviru cilja „Razvoj dobronamjernog školskog ozračja”_** Kako bi se postigli specifični ciljevi ove osi, projektom „Ustrajno u REUSS-u” provodit će se sljedeće mjere: * – **fiche ACTION 1 – Osposobljavanje stručnjaka u praksi „popravljanja pravde” za održivo rješavanje sukoba i nasilja unutar škole** * ** PRIJEVOZ AKCIJA 2 – Usluge restorativnog pravosuđa radi sprečavanja napuštanja školovanja zbog sukoba i nasilja unutar škole** **2.** ** _U okviru cilja „Bolja prevencija pojedinačnih rizika napuštanja školovanja”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom „PERSÉVERER FOR REUSSIR” provodit će se sljedeće djelovanje: * – **akcija 3 – Pojedinačno podučavanje mladih srednjoškolaca kod kojih postoji rizik od napuštanja školovanja** * – **FICHE AKCIJA 4 Njega mladih srednjoškolaca u situaciji privremenog prekida školovanja – „PAGE pobjednički pratnji”** **3.** ** _ U sklopu cilja „Savez cijele lokalne obrazovne zajednice, posebno mladih i njihovih roditelja, oko školske ustrajnosti”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom će se provesti sljedeće aktivnosti: * – ** informativni članak AKCIJA 5. Organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja aktivnosti i mjera za potporu ustrajnosti u školi („Tjedan ustrajnosti”)** Mjere projekta strukturirane su u kontinuumnoj logici između: * -Mjere koje se odnose na razvoj dobronamjerne školske klime (sprečavanje i rješavanje školskih sukoba) * -Mjere za sprečavanje i suzbijanje napuštanja školovanja prema učenicima izloženima riziku u drugom stupnju (alternativna privremenom prekidu školovanja nakon kazne za isključenje; Provedba obrazovnih načina uspjeha za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja * -Mjere za komunikaciju i podizanje svijesti usmjerene na širu javnost, s posebnim naglaskom na roditelje, na temu ustrajnosti u školi (organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja oko upornosti u školi) Aktivnosti se međusobno hrane i međusobno su povezane: * -Aktivnosti „Pojedinačno podučavanje mladih učenika srednjih škola kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja” i – „Bizi mladih učenika srednjih škola u situaciji privremenog prekida školovanja (PAGE)” usko su povezane u smislu ciljeva: spriječiti pogoršanje situacije koja dovodi do rizika od ranog napuštanja školovanja. Okidači za CASC timove su različiti. U prvom slučaju, to su mladi u opasnosti koje su obrazovni timovi škola identificirali za individualiziranu potporu bez prekida školovanja. U slučaju 2d to je situacija koja zahtijeva prekid školovanja i stoga skrb od strane tima CASC-a tijekom tog razdoblja neaktivnosti. Ta posebna potpora u konačnici će dovesti do individualizirane potpore u kratkoročnom do srednjoročnom razdoblju, nakon povratka u instituciju. * -Prakse vezane uz smanjenje unutarškolskih sukoba primjenjuju i koriste profesionalci koji implementiraju sustav skrbi za mlade učenike/licee privremeno isključene, gdje je sukob ili nasilje u korijenu poteškoća/sankcije i prekida školovanja * -Razvoj mirnog školskog ozračja ide ruku pod ruku sa sviješću lokalne obrazovne zajednice, posebno udaljenih roditelja iz škole, o pitanjima ustrajnosti škole: osim pozitivnog uključivanja roditelja u rješavanje unutarškolskih sukoba u vezi s njihovom djecom, razvijanje pozitivnog stajališta roditelja o školi u konačnici doprinosi poboljšanju školske klime u kojoj će djeca svakodnevno svaka akcija integrirati na međusektorski način sudjelovanje i uključenost obitelji: * – **razviti obrazovnu dimenziju sankcija** s pomoću "Restorative Justice: sudjelovanje i aktivno uključivanje roditelja jedan je od uvjeta za uspjeh u procesu rješavanja sukoba * – **Pojedinačno podučavanje učenika kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja i „Program podrške studentima”**: roditelji sudjeluju u potvrđivanju pojedinačnog akcijskog plana, razgovora i mogu biti sukorisnici potpore, pod uvjetom da je mlada rupa otežana. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο «perever TO REUSS» αναλύεται σε διάφορες δράσεις που ανταποκρίνονται στους ειδικούς στόχους και στόχους της επιχείρησης: **1.** ** _Στο πλαίσιο του στόχου «Ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος»_** Για την επίτευξη των ειδικών στόχων αυτού του άξονα, το έργο «perever TO REUSS» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **ΔΡΑΣΗ 1 — Κατάρτιση επαγγελματιών σε πρακτικές «αποκατάστασης της δικαιοσύνης» για τη βιώσιμη επίλυση συγκρούσεων και ενδοσχολικής βίας** * **FAST ACTION 2 — Υπηρεσίες αποκαταστατικής δικαιοσύνης για την πρόληψη της εγκατάλειψης του σχολείου από συγκρούσεις και ενδοσχολική βία** **2.** * Στο πλαίσιο του στόχου «Καλύτερη πρόληψη των ατομικών κινδύνων εγκατάλειψης του σχολείου»_** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το έργο «PERSÉVERER FOR REUSSIR» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **δράση 3 — Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που διατρέχουν κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου** * — **FICHE ACTION 4 Φροντίδα νεαρών μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης — «Πρόγραμμα συνοδείας που κερδίζει το PAGE»** **3.** ** _ Στο πλαίσιο του σκοπού «Στήριξη ολόκληρης της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των νέων και των γονέων τους, γύρω από τη σχολική επιμονή»** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το σχέδιο θα υλοποιήσει τις ακόλουθες δράσεις: * — **ενημερωτικό δελτίο ΔΡΑΣΗ 5 Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης δράσεων και μέτρων για την υποστήριξη της σχολικής επιμονής («Εβδομάδα Επιμονής»)** Οι δράσεις του έργου διαρθρώνονται σε μια συνεχή λογική μεταξύ: * — Δράσεις που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος (πρόληψη και επίλυση των σχολικών συγκρούσεων) * — Δράσεις για την πρόληψη και την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου έναντι μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο δεύτερου βαθμού (εναλλακτική λύση σε προσωρινή διακοπή της σχολικής φοίτησης μετά από ποινή αποκλεισμού· Εφαρμογή εκπαιδευτικών διαδρομών επιτυχίας για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου * — Δράση επικοινωνίας και ευαισθητοποίησης με στόχο το ευρύ κοινό, με ιδιαίτερη έμφαση στους γονείς, στο θέμα της σχολικής επιμονής (Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης της σχολικής επιμονής) Οι δράσεις τροφοδοτούνται μεταξύ τους και είναι διασυνδεδεμένες: * — Οι δράσεις «Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο» και — «Η φροντίδα των νέων μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης (PAGE)» συνδέονται στενά όσον αφορά τους στόχους: πρόληψη της επιδείνωσης μιας κατάστασης που θα οδηγήσει σε κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Οι ενεργοποιήσεις για τις ομάδες CASC είναι διαφορετικές. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για νέους που κινδυνεύουν από τις εκπαιδευτικές ομάδες των σχολείων για εξατομικευμένη στήριξη χωρίς διακοπή της σχολικής φοίτησης. Στη δεύτερη περίπτωση, πρόκειται για μια κατάσταση που απαιτεί διακοπή της σχολικής φοίτησης και, ως εκ τούτου, φροντίδα από την ομάδα CASC κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αδράνειας. Αυτή η ειδική στήριξη θα οδηγήσει τελικά σε εξατομικευμένη στήριξη βραχυπρόθεσμα και μεσοπρόθεσμα, μετά την επιστροφή στο ίδρυμα. * — Οι πρακτικές που σχετίζονται με τη μείωση των ενδοσχολικών συγκρούσεων εφαρμόζονται και χρησιμοποιούνται από επαγγελματίες που εφαρμόζουν το σύστημα για τη φροντίδα των νέων μαθητών/λυκεών προσωρινά αποκλεισμένων, όπου η σύγκρουση ή η βία είναι η αιτία της δυσκολίας/κυρώσεων και της διακοπής της σχολικής εκπαίδευσης * -Η ανάπτυξη ενός ήρεμου σχολικού κλίματος συμβαδίζει με την ευαισθητοποίηση της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των απομακρυσμένων γονέων από το σχολείο, σχετικά με τα ζητήματα της σχολικής επιμονής: εκτός από τη θετική συμμετοχή των γονέων στην επίλυση ενδοσχολικών συγκρούσεων που αφορούν τα παιδιά τους, η ανάπτυξη θετικής άποψης των γονέων στο σχολείο συμβάλλει τελικά στη βελτίωση του σχολικού κλίματος στο οποίο τα παιδιά καθημερινά Κάθε δράση θα ενσωματώνει με οριζόντιο τρόπο τη συμμετοχή και τη συμμετοχή των οικογενειών: * — **αναπτύξτε την εκπαιδευτική διάσταση των κυρώσεων** μέσω του "Restorative Justice: η συμμετοχή και η ενεργός συμμετοχή των γονέων είναι μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων * — **Ατομική καθοδήγηση μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο και «Πρόγραμμα Στήριξης Σπουδαστών»**: οι γονείς συμμετέχουν στην επικύρωση του ατομικού σχεδίου δράσης, στις συνεντεύξεις και μπορεί να είναι συνδικαιούχοι της στήριξης, εφόσον η δυσκολία της μικρής τρύπας (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο «perever TO REUSS» αναλύεται σε διάφορες δράσεις που ανταποκρίνονται στους ειδικούς στόχους και στόχους της επιχείρησης: **1.** ** _Στο πλαίσιο του στόχου «Ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος»_** Για την επίτευξη των ειδικών στόχων αυτού του άξονα, το έργο «perever TO REUSS» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **ΔΡΑΣΗ 1 — Κατάρτιση επαγγελματιών σε πρακτικές «αποκατάστασης της δικαιοσύνης» για τη βιώσιμη επίλυση συγκρούσεων και ενδοσχολικής βίας** * **FAST ACTION 2 — Υπηρεσίες αποκαταστατικής δικαιοσύνης για την πρόληψη της εγκατάλειψης του σχολείου από συγκρούσεις και ενδοσχολική βία** **2.** * Στο πλαίσιο του στόχου «Καλύτερη πρόληψη των ατομικών κινδύνων εγκατάλειψης του σχολείου»_** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το έργο «PERSÉVERER FOR REUSSIR» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **δράση 3 — Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που διατρέχουν κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου** * — **FICHE ACTION 4 Φροντίδα νεαρών μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης — «Πρόγραμμα συνοδείας που κερδίζει το PAGE»** **3.** ** _ Στο πλαίσιο του σκοπού «Στήριξη ολόκληρης της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των νέων και των γονέων τους, γύρω από τη σχολική επιμονή»** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το σχέδιο θα υλοποιήσει τις ακόλουθες δράσεις: * — **ενημερωτικό δελτίο ΔΡΑΣΗ 5 Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης δράσεων και μέτρων για την υποστήριξη της σχολικής επιμονής («Εβδομάδα Επιμονής»)** Οι δράσεις του έργου διαρθρώνονται σε μια συνεχή λογική μεταξύ: * — Δράσεις που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος (πρόληψη και επίλυση των σχολικών συγκρούσεων) * — Δράσεις για την πρόληψη και την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου έναντι μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο δεύτερου βαθμού (εναλλακτική λύση σε προσωρινή διακοπή της σχολικής φοίτησης μετά από ποινή αποκλεισμού· Εφαρμογή εκπαιδευτικών διαδρομών επιτυχίας για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου * — Δράση επικοινωνίας και ευαισθητοποίησης με στόχο το ευρύ κοινό, με ιδιαίτερη έμφαση στους γονείς, στο θέμα της σχολικής επιμονής (Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης της σχολικής επιμονής) Οι δράσεις τροφοδοτούνται μεταξύ τους και είναι διασυνδεδεμένες: * — Οι δράσεις «Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο» και — «Η φροντίδα των νέων μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης (PAGE)» συνδέονται στενά όσον αφορά τους στόχους: πρόληψη της επιδείνωσης μιας κατάστασης που θα οδηγήσει σε κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Οι ενεργοποιήσεις για τις ομάδες CASC είναι διαφορετικές. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για νέους που κινδυνεύουν από τις εκπαιδευτικές ομάδες των σχολείων για εξατομικευμένη στήριξη χωρίς διακοπή της σχολικής φοίτησης. Στη δεύτερη περίπτωση, πρόκειται για μια κατάσταση που απαιτεί διακοπή της σχολικής φοίτησης και, ως εκ τούτου, φροντίδα από την ομάδα CASC κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αδράνειας. Αυτή η ειδική στήριξη θα οδηγήσει τελικά σε εξατομικευμένη στήριξη βραχυπρόθεσμα και μεσοπρόθεσμα, μετά την επιστροφή στο ίδρυμα. * — Οι πρακτικές που σχετίζονται με τη μείωση των ενδοσχολικών συγκρούσεων εφαρμόζονται και χρησιμοποιούνται από επαγγελματίες που εφαρμόζουν το σύστημα για τη φροντίδα των νέων μαθητών/λυκεών προσωρινά αποκλεισμένων, όπου η σύγκρουση ή η βία είναι η αιτία της δυσκολίας/κυρώσεων και της διακοπής της σχολικής εκπαίδευσης * -Η ανάπτυξη ενός ήρεμου σχολικού κλίματος συμβαδίζει με την ευαισθητοποίηση της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των απομακρυσμένων γονέων από το σχολείο, σχετικά με τα ζητήματα της σχολικής επιμονής: εκτός από τη θετική συμμετοχή των γονέων στην επίλυση ενδοσχολικών συγκρούσεων που αφορούν τα παιδιά τους, η ανάπτυξη θετικής άποψης των γονέων στο σχολείο συμβάλλει τελικά στη βελτίωση του σχολικού κλίματος στο οποίο τα παιδιά καθημερινά Κάθε δράση θα ενσωματώνει με οριζόντιο τρόπο τη συμμετοχή και τη συμμετοχή των οικογενειών: * — **αναπτύξτε την εκπαιδευτική διάσταση των κυρώσεων** μέσω του "Restorative Justice: η συμμετοχή και η ενεργός συμμετοχή των γονέων είναι μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων * — **Ατομική καθοδήγηση μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο και «Πρόγραμμα Στήριξης Σπουδαστών»**: οι γονείς συμμετέχουν στην επικύρωση του ατομικού σχεδίου δράσης, στις συνεντεύξεις και μπορεί να είναι συνδικαιούχοι της στήριξης, εφόσον η δυσκολία της μικρής τρύπας (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο «perever TO REUSS» αναλύεται σε διάφορες δράσεις που ανταποκρίνονται στους ειδικούς στόχους και στόχους της επιχείρησης: **1.** ** _Στο πλαίσιο του στόχου «Ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος»_** Για την επίτευξη των ειδικών στόχων αυτού του άξονα, το έργο «perever TO REUSS» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **ΔΡΑΣΗ 1 — Κατάρτιση επαγγελματιών σε πρακτικές «αποκατάστασης της δικαιοσύνης» για τη βιώσιμη επίλυση συγκρούσεων και ενδοσχολικής βίας** * **FAST ACTION 2 — Υπηρεσίες αποκαταστατικής δικαιοσύνης για την πρόληψη της εγκατάλειψης του σχολείου από συγκρούσεις και ενδοσχολική βία** **2.** * Στο πλαίσιο του στόχου «Καλύτερη πρόληψη των ατομικών κινδύνων εγκατάλειψης του σχολείου»_** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το έργο «PERSÉVERER FOR REUSSIR» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **δράση 3 — Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που διατρέχουν κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου** * — **FICHE ACTION 4 Φροντίδα νεαρών μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης — «Πρόγραμμα συνοδείας που κερδίζει το PAGE»** **3.** ** _ Στο πλαίσιο του σκοπού «Στήριξη ολόκληρης της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των νέων και των γονέων τους, γύρω από τη σχολική επιμονή»** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το σχέδιο θα υλοποιήσει τις ακόλουθες δράσεις: * — **ενημερωτικό δελτίο ΔΡΑΣΗ 5 Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης δράσεων και μέτρων για την υποστήριξη της σχολικής επιμονής («Εβδομάδα Επιμονής»)** Οι δράσεις του έργου διαρθρώνονται σε μια συνεχή λογική μεταξύ: * — Δράσεις που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος (πρόληψη και επίλυση των σχολικών συγκρούσεων) * — Δράσεις για την πρόληψη και την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου έναντι μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο δεύτερου βαθμού (εναλλακτική λύση σε προσωρινή διακοπή της σχολικής φοίτησης μετά από ποινή αποκλεισμού· Εφαρμογή εκπαιδευτικών διαδρομών επιτυχίας για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου * — Δράση επικοινωνίας και ευαισθητοποίησης με στόχο το ευρύ κοινό, με ιδιαίτερη έμφαση στους γονείς, στο θέμα της σχολικής επιμονής (Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης της σχολικής επιμονής) Οι δράσεις τροφοδοτούνται μεταξύ τους και είναι διασυνδεδεμένες: * — Οι δράσεις «Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο» και — «Η φροντίδα των νέων μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης (PAGE)» συνδέονται στενά όσον αφορά τους στόχους: πρόληψη της επιδείνωσης μιας κατάστασης που θα οδηγήσει σε κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Οι ενεργοποιήσεις για τις ομάδες CASC είναι διαφορετικές. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για νέους που κινδυνεύουν από τις εκπαιδευτικές ομάδες των σχολείων για εξατομικευμένη στήριξη χωρίς διακοπή της σχολικής φοίτησης. Στη δεύτερη περίπτωση, πρόκειται για μια κατάσταση που απαιτεί διακοπή της σχολικής φοίτησης και, ως εκ τούτου, φροντίδα από την ομάδα CASC κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αδράνειας. Αυτή η ειδική στήριξη θα οδηγήσει τελικά σε εξατομικευμένη στήριξη βραχυπρόθεσμα και μεσοπρόθεσμα, μετά την επιστροφή στο ίδρυμα. * — Οι πρακτικές που σχετίζονται με τη μείωση των ενδοσχολικών συγκρούσεων εφαρμόζονται και χρησιμοποιούνται από επαγγελματίες που εφαρμόζουν το σύστημα για τη φροντίδα των νέων μαθητών/λυκεών προσωρινά αποκλεισμένων, όπου η σύγκρουση ή η βία είναι η αιτία της δυσκολίας/κυρώσεων και της διακοπής της σχολικής εκπαίδευσης * -Η ανάπτυξη ενός ήρεμου σχολικού κλίματος συμβαδίζει με την ευαισθητοποίηση της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των απομακρυσμένων γονέων από το σχολείο, σχετικά με τα ζητήματα της σχολικής επιμονής: εκτός από τη θετική συμμετοχή των γονέων στην επίλυση ενδοσχολικών συγκρούσεων που αφορούν τα παιδιά τους, η ανάπτυξη θετικής άποψης των γονέων στο σχολείο συμβάλλει τελικά στη βελτίωση του σχολικού κλίματος στο οποίο τα παιδιά καθημερινά Κάθε δράση θα ενσωματώνει με οριζόντιο τρόπο τη συμμετοχή και τη συμμετοχή των οικογενειών: * — **αναπτύξτε την εκπαιδευτική διάσταση των κυρώσεων** μέσω του "Restorative Justice: η συμμετοχή και η ενεργός συμμετοχή των γονέων είναι μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων * — **Ατομική καθοδήγηση μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο και «Πρόγραμμα Στήριξης Σπουδαστών»**: οι γονείς συμμετέχουν στην επικύρωση του ατομικού σχεδίου δράσης, στις συνεντεύξεις και μπορεί να είναι συνδικαιούχοι της στήριξης, εφόσον η δυσκολία της μικρής τρύπας (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „trvalý na REUSS“ je rozdelený na niekoľko akcií, ktoré spĺňajú špecifické ciele a ciele operácie: **1.** ** _V rámci cieľa „Rozvoj priaznivého školského podnebia“_** Na dosiahnutie špecifických cieľov tejto osi sa v rámci projektu „trvalo na REUSS“ bude realizovať táto akcia: * – **fiche ACTION 1 – Odborná príprava odborníkov v oblasti postupov „reštauračnej spravodlivosti“ v záujme udržateľného riešenia konfliktov a násilia v rámci školy** * **FAST ACTION 2 – Reštauračné služby v oblasti spravodlivosti s cieľom zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky z konfliktu a vnútroškolského násilia** **2.**** _V rámci cieľa „Lepšia prevencia individuálnych rizík predčasného ukončenia školskej dochádzky“_** Na dosiahnutie tohto cieľa sa v rámci projektu „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ bude realizovať táto akcia: * – **opatrenie 3 – Individuálny koučing mladých študentov stredných škôl s rizikom predčasného ukončenia školskej dochádzky** – **FICHE ACTION 4 Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky – „Program víťazného sprievodu“** **3.** ** _ V rámci cieľa „Federovanie celej miestnej vzdelávacej komunity, najmä mladých ľudí a ich rodičov, okolo vytrvalosti školy“_** Na dosiahnutie tohto cieľa bude projekt realizovať tieto akcie: * – **prehľad AKCIA 5 Organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania akcií a opatrení na podporu vytrvalosti škôl („Týždeň vytrvalosti“)** Akcie projektu sú štruktúrované v logike kontinuity medzi: Akcie súvisiace s rozvojom priaznivého školského prostredia (prevencia a riešenie školských konfliktov) * -Opatrenia na predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a boj proti nemu v prípade ohrozených žiakov druhého stupňa (alternatíva k dočasnému prerušeniu školskej dochádzky po sankcii vylúčenia; Realizácia ciest k úspechu vzdelávania pre žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky * – Komunikačná a osvetová akcia zameraná na širokú verejnosť s osobitným zameraním na rodičov, na tému vytrvalosť v škole (organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania v súvislosti s vytrvalosťou školy) Opatrenia sa navzájom podporujú a sú vzájomne prepojené: * -opatrenia „Individuálne koučovanie mladých študentov stredných škôl, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky“ a – „Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky (PAGE)“ sú úzko prepojené z hľadiska cieľov: zabrániť zhoršeniu situácie, ktorá vedie k riziku predčasného ukončenia školskej dochádzky. Spúšťače pre tímy CASC sú odlišné. V prvom prípade ide o ohrozených mladých ľudí, ktorých vzdelávacie tímy škôl identifikovali na individualizovanú podporu bez prerušenia školskej dochádzky. V prípade 2d ide o situáciu, ktorá si vyžaduje prerušenie školskej dochádzky, a teda starostlivosť tímu CASC počas tohto obdobia nečinnosti. Táto osobitná podpora v konečnom dôsledku po návrate do inštitúcie povedie k individualizovanej podpore v krátkodobom až strednodobom horizonte. * -Postupy týkajúce sa znižovania konfliktov v rámci školy uplatňujú a používajú odborníci, ktorí implementujú systém starostlivosti o mladých školákov/lyceákov dočasne vylúčených, kde konflikt alebo násilie sú príčinou ťažkostí/sankcie a prerušenia školskej dochádzky * – Rozvoj pokojného školského prostredia ide ruka v ruke s vedomím miestnej vzdelávacej komunity, najmä vzdialených rodičov od školy, o otázkach vytrvalosti školy: okrem pozitívneho zapojenia rodičov do riešenia konfliktov v rámci školy, ktoré sa týkajú ich detí, rozvíjanie pozitívneho pohľadu rodičov na školu v konečnom dôsledku prispieva k zlepšeniu školského prostredia, v ktorom deti denne každá akcia bude prierezovým spôsobom integrovať účasť a zapojenie rodín: * – **rozvíjať vzdelávací rozmer sankcií** prostredníctvom "Restorative Justice: účasť a aktívne zapojenie rodičov je jednou z podmienok úspechu v procese riešenia konfliktov * – **Individuálne koučovanie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a „Program podpory študentov“**: rodičia sú zapojení do validácie individuálneho akčného plánu, pohovorov a môžu byť spolupríjemcami podpory, pokiaľ je obtiažnosť mladej diery. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „trvalý na REUSS“ je rozdelený na niekoľko akcií, ktoré spĺňajú špecifické ciele a ciele operácie: **1.** ** _V rámci cieľa „Rozvoj priaznivého školského podnebia“_** Na dosiahnutie špecifických cieľov tejto osi sa v rámci projektu „trvalo na REUSS“ bude realizovať táto akcia: * – **fiche ACTION 1 – Odborná príprava odborníkov v oblasti postupov „reštauračnej spravodlivosti“ v záujme udržateľného riešenia konfliktov a násilia v rámci školy** * **FAST ACTION 2 – Reštauračné služby v oblasti spravodlivosti s cieľom zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky z konfliktu a vnútroškolského násilia** **2.**** _V rámci cieľa „Lepšia prevencia individuálnych rizík predčasného ukončenia školskej dochádzky“_** Na dosiahnutie tohto cieľa sa v rámci projektu „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ bude realizovať táto akcia: * – **opatrenie 3 – Individuálny koučing mladých študentov stredných škôl s rizikom predčasného ukončenia školskej dochádzky** – **FICHE ACTION 4 Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky – „Program víťazného sprievodu“** **3.** ** _ V rámci cieľa „Federovanie celej miestnej vzdelávacej komunity, najmä mladých ľudí a ich rodičov, okolo vytrvalosti školy“_** Na dosiahnutie tohto cieľa bude projekt realizovať tieto akcie: * – **prehľad AKCIA 5 Organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania akcií a opatrení na podporu vytrvalosti škôl („Týždeň vytrvalosti“)** Akcie projektu sú štruktúrované v logike kontinuity medzi: Akcie súvisiace s rozvojom priaznivého školského prostredia (prevencia a riešenie školských konfliktov) * -Opatrenia na predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a boj proti nemu v prípade ohrozených žiakov druhého stupňa (alternatíva k dočasnému prerušeniu školskej dochádzky po sankcii vylúčenia; Realizácia ciest k úspechu vzdelávania pre žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky * – Komunikačná a osvetová akcia zameraná na širokú verejnosť s osobitným zameraním na rodičov, na tému vytrvalosť v škole (organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania v súvislosti s vytrvalosťou školy) Opatrenia sa navzájom podporujú a sú vzájomne prepojené: * -opatrenia „Individuálne koučovanie mladých študentov stredných škôl, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky“ a – „Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky (PAGE)“ sú úzko prepojené z hľadiska cieľov: zabrániť zhoršeniu situácie, ktorá vedie k riziku predčasného ukončenia školskej dochádzky. Spúšťače pre tímy CASC sú odlišné. V prvom prípade ide o ohrozených mladých ľudí, ktorých vzdelávacie tímy škôl identifikovali na individualizovanú podporu bez prerušenia školskej dochádzky. V prípade 2d ide o situáciu, ktorá si vyžaduje prerušenie školskej dochádzky, a teda starostlivosť tímu CASC počas tohto obdobia nečinnosti. Táto osobitná podpora v konečnom dôsledku po návrate do inštitúcie povedie k individualizovanej podpore v krátkodobom až strednodobom horizonte. * -Postupy týkajúce sa znižovania konfliktov v rámci školy uplatňujú a používajú odborníci, ktorí implementujú systém starostlivosti o mladých školákov/lyceákov dočasne vylúčených, kde konflikt alebo násilie sú príčinou ťažkostí/sankcie a prerušenia školskej dochádzky * – Rozvoj pokojného školského prostredia ide ruka v ruke s vedomím miestnej vzdelávacej komunity, najmä vzdialených rodičov od školy, o otázkach vytrvalosti školy: okrem pozitívneho zapojenia rodičov do riešenia konfliktov v rámci školy, ktoré sa týkajú ich detí, rozvíjanie pozitívneho pohľadu rodičov na školu v konečnom dôsledku prispieva k zlepšeniu školského prostredia, v ktorom deti denne každá akcia bude prierezovým spôsobom integrovať účasť a zapojenie rodín: * – **rozvíjať vzdelávací rozmer sankcií** prostredníctvom "Restorative Justice: účasť a aktívne zapojenie rodičov je jednou z podmienok úspechu v procese riešenia konfliktov * – **Individuálne koučovanie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a „Program podpory študentov“**: rodičia sú zapojení do validácie individuálneho akčného plánu, pohovorov a môžu byť spolupríjemcami podpory, pokiaľ je obtiažnosť mladej diery. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „trvalý na REUSS“ je rozdelený na niekoľko akcií, ktoré spĺňajú špecifické ciele a ciele operácie: **1.** ** _V rámci cieľa „Rozvoj priaznivého školského podnebia“_** Na dosiahnutie špecifických cieľov tejto osi sa v rámci projektu „trvalo na REUSS“ bude realizovať táto akcia: * – **fiche ACTION 1 – Odborná príprava odborníkov v oblasti postupov „reštauračnej spravodlivosti“ v záujme udržateľného riešenia konfliktov a násilia v rámci školy** * **FAST ACTION 2 – Reštauračné služby v oblasti spravodlivosti s cieľom zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky z konfliktu a vnútroškolského násilia** **2.**** _V rámci cieľa „Lepšia prevencia individuálnych rizík predčasného ukončenia školskej dochádzky“_** Na dosiahnutie tohto cieľa sa v rámci projektu „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ bude realizovať táto akcia: * – **opatrenie 3 – Individuálny koučing mladých študentov stredných škôl s rizikom predčasného ukončenia školskej dochádzky** – **FICHE ACTION 4 Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky – „Program víťazného sprievodu“** **3.** ** _ V rámci cieľa „Federovanie celej miestnej vzdelávacej komunity, najmä mladých ľudí a ich rodičov, okolo vytrvalosti školy“_** Na dosiahnutie tohto cieľa bude projekt realizovať tieto akcie: * – **prehľad AKCIA 5 Organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania akcií a opatrení na podporu vytrvalosti škôl („Týždeň vytrvalosti“)** Akcie projektu sú štruktúrované v logike kontinuity medzi: Akcie súvisiace s rozvojom priaznivého školského prostredia (prevencia a riešenie školských konfliktov) * -Opatrenia na predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a boj proti nemu v prípade ohrozených žiakov druhého stupňa (alternatíva k dočasnému prerušeniu školskej dochádzky po sankcii vylúčenia; Realizácia ciest k úspechu vzdelávania pre žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky * – Komunikačná a osvetová akcia zameraná na širokú verejnosť s osobitným zameraním na rodičov, na tému vytrvalosť v škole (organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania v súvislosti s vytrvalosťou školy) Opatrenia sa navzájom podporujú a sú vzájomne prepojené: * -opatrenia „Individuálne koučovanie mladých študentov stredných škôl, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky“ a – „Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky (PAGE)“ sú úzko prepojené z hľadiska cieľov: zabrániť zhoršeniu situácie, ktorá vedie k riziku predčasného ukončenia školskej dochádzky. Spúšťače pre tímy CASC sú odlišné. V prvom prípade ide o ohrozených mladých ľudí, ktorých vzdelávacie tímy škôl identifikovali na individualizovanú podporu bez prerušenia školskej dochádzky. V prípade 2d ide o situáciu, ktorá si vyžaduje prerušenie školskej dochádzky, a teda starostlivosť tímu CASC počas tohto obdobia nečinnosti. Táto osobitná podpora v konečnom dôsledku po návrate do inštitúcie povedie k individualizovanej podpore v krátkodobom až strednodobom horizonte. * -Postupy týkajúce sa znižovania konfliktov v rámci školy uplatňujú a používajú odborníci, ktorí implementujú systém starostlivosti o mladých školákov/lyceákov dočasne vylúčených, kde konflikt alebo násilie sú príčinou ťažkostí/sankcie a prerušenia školskej dochádzky * – Rozvoj pokojného školského prostredia ide ruka v ruke s vedomím miestnej vzdelávacej komunity, najmä vzdialených rodičov od školy, o otázkach vytrvalosti školy: okrem pozitívneho zapojenia rodičov do riešenia konfliktov v rámci školy, ktoré sa týkajú ich detí, rozvíjanie pozitívneho pohľadu rodičov na školu v konečnom dôsledku prispieva k zlepšeniu školského prostredia, v ktorom deti denne každá akcia bude prierezovým spôsobom integrovať účasť a zapojenie rodín: * – **rozvíjať vzdelávací rozmer sankcií** prostredníctvom "Restorative Justice: účasť a aktívne zapojenie rodičov je jednou z podmienok úspechu v procese riešenia konfliktov * – **Individuálne koučovanie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a „Program podpory študentov“**: rodičia sú zapojení do validácie individuálneho akčného plánu, pohovorov a môžu byť spolupríjemcami podpory, pokiaľ je obtiažnosť mladej diery. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hanke ”perever TO REUSS” on jaettu useisiin toimiin, jotka täyttävät toimen erityistavoitteet ja -tavoitteet: **1.** ** _Osassa tavoitetta ”Hyödyntävän kouluilmaston kehittäminen”_** Tämän toimintalinjan erityistavoitteiden saavuttamiseksi hankkeella ”perever TO REUSS” toteutetaan seuraava toimi: * – **fiche TOIMINTA 1 – Ammattilaisten kouluttaminen ”palauttamisoikeuden” käytännöissä konfliktien ja koulujen sisäisen väkivallan kestävän ratkaisemisen varmistamiseksi** * ** ** TOIMINTA 2 – Restauratiiviset oikeuspalvelut, joilla ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunsisäistä väkivaltaa** **.** ** Osana tavoitetta ”Koulun keskeyttämisen yksilöllisten riskien parempi ehkäiseminen”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ”PERSÉVERER FOR REUSSIR” -hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **toimi 3 – Koulun keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen sitkeysvalmennus** * – ** **FICHE ACTION 4 Nuorten lukiolaisten hoito koulunkäynnin tilapäisen keskeyttämisen tilanteessa – ”PAGE-voittava seurausohjelma”** **3.** ** osana tavoitetta ”Rahoitus koko paikalliselle koulutusyhteisölle, erityisesti nuorille ja heidän vanhemmilleen koulun sitkeyden ympärillä”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **Toiminta 5 Temaattisen viikon järjestäminen koulujen sitkeyttä tukevien toimien ja toimenpiteiden tietoisuuden lisäämiseksi ja hyödyntämiseksi (”Perseverance Week”)** Hankkeen toimet on jäsennelty jatkumologiikalla, joka muodostuu seuraavista: * -toimet, jotka liittyvät suotuisan kouluilmapiirin kehittämiseen (koulujen konfliktien ehkäiseminen ja ratkaiseminen) * -Toimenpiteet, joilla ehkäistään ja torjutaan koulunkäynnin keskeyttämistä toisen asteen vaarassa oleville oppilaille (vaihtoehto koulunkäynnin tilapäiselle keskeyttämiselle syrjäytymisen seuraamuksen jälkeen; Koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden koulutusmenestysväylien toteuttaminen * – Suurelle yleisölle suunnattu viestintä- ja tiedotustoimi, jossa keskitytään erityisesti vanhempiin, koulujen sitkeyden teemaan (Koulun sitkeyden ympärille suunnatun teemaviikon järjestäminen tietoisuuden lisäämisestä ja hyödyntämisestä) Toimet ruokkivat toisiaan ja liittyvät toisiinsa: * – Toimet ”Nuorten lukion keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen valmennus” ja – ”Nuorten lukiolaisten hoito tilapäisessä koulunkäynnin keskeyttämisessä (PAGE)” liittyvät läheisesti tavoitteisiinsa: ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämisen riskiin johtavan tilanteen paheneminen. CASC-tiimien laukaisimet ovat erilaiset. Ensimmäisessä tapauksessa kyseessä ovat vaarassa olevat nuoret, jotka koulujen opetusryhmät ovat yksilöineet yksilöllisen tuen saamiseksi ilman keskeyttämistä. 2d-tapauksessa kyseessä on tilanne, joka edellyttää keskeyttämistä koulunkäynnissä ja siten CASC-tiimin huolenpitoa tänä aikana, jolloin CASC-ryhmä ei ole ollut toiminnassa. Tämä erityistuki johtaa viime kädessä yksilölliseen tukeen lyhyellä ja keskipitkällä aikavälillä sen jälkeen, kun se on palannut laitokseen. * – Koulunsisäisten konfliktien vähentämiseen liittyviä käytäntöjä soveltavat ja käyttävät ammattilaiset, jotka panevat täytäntöön nuorten koululaisten/lysekien hoitojärjestelmän tilapäisesti syrjäytyneinä, kun konfliktit tai väkivalta ovat syynä koulunkäynnin vaikeuteen/pakottamiseen ja keskeyttämiseen * – Rauhan kouluilmapiirin kehittyminen kulkee käsi kädessä paikallisen koulutusyhteisön ja erityisesti koulusta kaukaisten vanhempien tietoisuuden kanssa koulun sitkeyteen liittyvistä kysymyksistä: sen lisäksi, että vanhemmat osallistuvat myönteisesti lapsiaan koskevien koulunsisäisten konfliktien ratkaisemiseen, koulussa olevien vanhempien myönteisen näkemyksen kehittäminen edistää viime kädessä koulun ilmapiiriä, jossa lapset päivittäin integroivat perheiden osallistumisen ja osallistumisen monialaisella tavalla: * – **kehitetään seuraamusten koulutuksellista ulottuvuutta** ”Restorative Justice: vanhempien osallistuminen ja aktiivinen osallistuminen on yksi edellytys menestykselle konfliktinratkaisuprosessissa * – **Perumisvaarassa olevien koululaisten yksilöllinen valmennus ja ”opiskelijoiden tukiohjelma”**: vanhemmat osallistuvat yksittäisen toimintasuunnitelman validointiin, haastatteluihin ja voivat olla tuen saajia, kunhan nuoren aukon vaikeus (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hanke ”perever TO REUSS” on jaettu useisiin toimiin, jotka täyttävät toimen erityistavoitteet ja -tavoitteet: **1.** ** _Osassa tavoitetta ”Hyödyntävän kouluilmaston kehittäminen”_** Tämän toimintalinjan erityistavoitteiden saavuttamiseksi hankkeella ”perever TO REUSS” toteutetaan seuraava toimi: * – **fiche TOIMINTA 1 – Ammattilaisten kouluttaminen ”palauttamisoikeuden” käytännöissä konfliktien ja koulujen sisäisen väkivallan kestävän ratkaisemisen varmistamiseksi** * ** ** TOIMINTA 2 – Restauratiiviset oikeuspalvelut, joilla ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunsisäistä väkivaltaa** **.** ** Osana tavoitetta ”Koulun keskeyttämisen yksilöllisten riskien parempi ehkäiseminen”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ”PERSÉVERER FOR REUSSIR” -hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **toimi 3 – Koulun keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen sitkeysvalmennus** * – ** **FICHE ACTION 4 Nuorten lukiolaisten hoito koulunkäynnin tilapäisen keskeyttämisen tilanteessa – ”PAGE-voittava seurausohjelma”** **3.** ** osana tavoitetta ”Rahoitus koko paikalliselle koulutusyhteisölle, erityisesti nuorille ja heidän vanhemmilleen koulun sitkeyden ympärillä”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **Toiminta 5 Temaattisen viikon järjestäminen koulujen sitkeyttä tukevien toimien ja toimenpiteiden tietoisuuden lisäämiseksi ja hyödyntämiseksi (”Perseverance Week”)** Hankkeen toimet on jäsennelty jatkumologiikalla, joka muodostuu seuraavista: * -toimet, jotka liittyvät suotuisan kouluilmapiirin kehittämiseen (koulujen konfliktien ehkäiseminen ja ratkaiseminen) * -Toimenpiteet, joilla ehkäistään ja torjutaan koulunkäynnin keskeyttämistä toisen asteen vaarassa oleville oppilaille (vaihtoehto koulunkäynnin tilapäiselle keskeyttämiselle syrjäytymisen seuraamuksen jälkeen; Koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden koulutusmenestysväylien toteuttaminen * – Suurelle yleisölle suunnattu viestintä- ja tiedotustoimi, jossa keskitytään erityisesti vanhempiin, koulujen sitkeyden teemaan (Koulun sitkeyden ympärille suunnatun teemaviikon järjestäminen tietoisuuden lisäämisestä ja hyödyntämisestä) Toimet ruokkivat toisiaan ja liittyvät toisiinsa: * – Toimet ”Nuorten lukion keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen valmennus” ja – ”Nuorten lukiolaisten hoito tilapäisessä koulunkäynnin keskeyttämisessä (PAGE)” liittyvät läheisesti tavoitteisiinsa: ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämisen riskiin johtavan tilanteen paheneminen. CASC-tiimien laukaisimet ovat erilaiset. Ensimmäisessä tapauksessa kyseessä ovat vaarassa olevat nuoret, jotka koulujen opetusryhmät ovat yksilöineet yksilöllisen tuen saamiseksi ilman keskeyttämistä. 2d-tapauksessa kyseessä on tilanne, joka edellyttää keskeyttämistä koulunkäynnissä ja siten CASC-tiimin huolenpitoa tänä aikana, jolloin CASC-ryhmä ei ole ollut toiminnassa. Tämä erityistuki johtaa viime kädessä yksilölliseen tukeen lyhyellä ja keskipitkällä aikavälillä sen jälkeen, kun se on palannut laitokseen. * – Koulunsisäisten konfliktien vähentämiseen liittyviä käytäntöjä soveltavat ja käyttävät ammattilaiset, jotka panevat täytäntöön nuorten koululaisten/lysekien hoitojärjestelmän tilapäisesti syrjäytyneinä, kun konfliktit tai väkivalta ovat syynä koulunkäynnin vaikeuteen/pakottamiseen ja keskeyttämiseen * – Rauhan kouluilmapiirin kehittyminen kulkee käsi kädessä paikallisen koulutusyhteisön ja erityisesti koulusta kaukaisten vanhempien tietoisuuden kanssa koulun sitkeyteen liittyvistä kysymyksistä: sen lisäksi, että vanhemmat osallistuvat myönteisesti lapsiaan koskevien koulunsisäisten konfliktien ratkaisemiseen, koulussa olevien vanhempien myönteisen näkemyksen kehittäminen edistää viime kädessä koulun ilmapiiriä, jossa lapset päivittäin integroivat perheiden osallistumisen ja osallistumisen monialaisella tavalla: * – **kehitetään seuraamusten koulutuksellista ulottuvuutta** ”Restorative Justice: vanhempien osallistuminen ja aktiivinen osallistuminen on yksi edellytys menestykselle konfliktinratkaisuprosessissa * – **Perumisvaarassa olevien koululaisten yksilöllinen valmennus ja ”opiskelijoiden tukiohjelma”**: vanhemmat osallistuvat yksittäisen toimintasuunnitelman validointiin, haastatteluihin ja voivat olla tuen saajia, kunhan nuoren aukon vaikeus (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hanke ”perever TO REUSS” on jaettu useisiin toimiin, jotka täyttävät toimen erityistavoitteet ja -tavoitteet: **1.** ** _Osassa tavoitetta ”Hyödyntävän kouluilmaston kehittäminen”_** Tämän toimintalinjan erityistavoitteiden saavuttamiseksi hankkeella ”perever TO REUSS” toteutetaan seuraava toimi: * – **fiche TOIMINTA 1 – Ammattilaisten kouluttaminen ”palauttamisoikeuden” käytännöissä konfliktien ja koulujen sisäisen väkivallan kestävän ratkaisemisen varmistamiseksi** * ** ** TOIMINTA 2 – Restauratiiviset oikeuspalvelut, joilla ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunsisäistä väkivaltaa** **.** ** Osana tavoitetta ”Koulun keskeyttämisen yksilöllisten riskien parempi ehkäiseminen”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ”PERSÉVERER FOR REUSSIR” -hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **toimi 3 – Koulun keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen sitkeysvalmennus** * – ** **FICHE ACTION 4 Nuorten lukiolaisten hoito koulunkäynnin tilapäisen keskeyttämisen tilanteessa – ”PAGE-voittava seurausohjelma”** **3.** ** osana tavoitetta ”Rahoitus koko paikalliselle koulutusyhteisölle, erityisesti nuorille ja heidän vanhemmilleen koulun sitkeyden ympärillä”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **Toiminta 5 Temaattisen viikon järjestäminen koulujen sitkeyttä tukevien toimien ja toimenpiteiden tietoisuuden lisäämiseksi ja hyödyntämiseksi (”Perseverance Week”)** Hankkeen toimet on jäsennelty jatkumologiikalla, joka muodostuu seuraavista: * -toimet, jotka liittyvät suotuisan kouluilmapiirin kehittämiseen (koulujen konfliktien ehkäiseminen ja ratkaiseminen) * -Toimenpiteet, joilla ehkäistään ja torjutaan koulunkäynnin keskeyttämistä toisen asteen vaarassa oleville oppilaille (vaihtoehto koulunkäynnin tilapäiselle keskeyttämiselle syrjäytymisen seuraamuksen jälkeen; Koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden koulutusmenestysväylien toteuttaminen * – Suurelle yleisölle suunnattu viestintä- ja tiedotustoimi, jossa keskitytään erityisesti vanhempiin, koulujen sitkeyden teemaan (Koulun sitkeyden ympärille suunnatun teemaviikon järjestäminen tietoisuuden lisäämisestä ja hyödyntämisestä) Toimet ruokkivat toisiaan ja liittyvät toisiinsa: * – Toimet ”Nuorten lukion keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen valmennus” ja – ”Nuorten lukiolaisten hoito tilapäisessä koulunkäynnin keskeyttämisessä (PAGE)” liittyvät läheisesti tavoitteisiinsa: ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämisen riskiin johtavan tilanteen paheneminen. CASC-tiimien laukaisimet ovat erilaiset. Ensimmäisessä tapauksessa kyseessä ovat vaarassa olevat nuoret, jotka koulujen opetusryhmät ovat yksilöineet yksilöllisen tuen saamiseksi ilman keskeyttämistä. 2d-tapauksessa kyseessä on tilanne, joka edellyttää keskeyttämistä koulunkäynnissä ja siten CASC-tiimin huolenpitoa tänä aikana, jolloin CASC-ryhmä ei ole ollut toiminnassa. Tämä erityistuki johtaa viime kädessä yksilölliseen tukeen lyhyellä ja keskipitkällä aikavälillä sen jälkeen, kun se on palannut laitokseen. * – Koulunsisäisten konfliktien vähentämiseen liittyviä käytäntöjä soveltavat ja käyttävät ammattilaiset, jotka panevat täytäntöön nuorten koululaisten/lysekien hoitojärjestelmän tilapäisesti syrjäytyneinä, kun konfliktit tai väkivalta ovat syynä koulunkäynnin vaikeuteen/pakottamiseen ja keskeyttämiseen * – Rauhan kouluilmapiirin kehittyminen kulkee käsi kädessä paikallisen koulutusyhteisön ja erityisesti koulusta kaukaisten vanhempien tietoisuuden kanssa koulun sitkeyteen liittyvistä kysymyksistä: sen lisäksi, että vanhemmat osallistuvat myönteisesti lapsiaan koskevien koulunsisäisten konfliktien ratkaisemiseen, koulussa olevien vanhempien myönteisen näkemyksen kehittäminen edistää viime kädessä koulun ilmapiiriä, jossa lapset päivittäin integroivat perheiden osallistumisen ja osallistumisen monialaisella tavalla: * – **kehitetään seuraamusten koulutuksellista ulottuvuutta** ”Restorative Justice: vanhempien osallistuminen ja aktiivinen osallistuminen on yksi edellytys menestykselle konfliktinratkaisuprosessissa * – **Perumisvaarassa olevien koululaisten yksilöllinen valmennus ja ”opiskelijoiden tukiohjelma”**: vanhemmat osallistuvat yksittäisen toimintasuunnitelman validointiin, haastatteluihin ja voivat olla tuen saajia, kunhan nuoren aukon vaikeus (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „perever TO REUSS” dzieli się na kilka działań, które spełniają szczegółowe cele i cele operacji: **1.** ** _W ramach celu „Rozwój korzystnego klimatu szkolnego”_** Aby osiągnąć cele szczegółowe tej osi, projekt „perever TO REUSS” będzie realizować następujące działanie: * – **fiche DZIAŁANIE 1 – Szkolenie specjalistów w zakresie praktyk „sprawiedliwości restauracyjnej” w celu trwałego rozwiązywania konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** * ** ** DZIAŁANIA 2 – Usługi w zakresie sprawiedliwości naprawczej w celu zapobiegania porzucaniu nauki z konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** ****** _W ramach celu „Lepsza profilaktyka indywidualnego ryzyka przedwczesnego kończenia nauki”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR” będzie wdrażał następujące działanie: * – **działanie 3 – Indywidualny coaching wytrwałości młodych uczniów szkół średnich zagrożonych kończeniem nauki** * – ** ** DZIAŁANIA FICHE 4 Opieka młodych uczniów szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej – „PAGE zwycięski program towarzyszeniowy”** **3.**** _ W ramach celu „Federowanie całej lokalnej społeczności edukacyjnej, zwłaszcza młodych ludzi i ich rodziców, wokół wytrwałości szkoły”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt będzie realizować następujące działania: * – **arkusz faktyczny DZIAŁANIA 5 Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji działań i środków wspierających wytrwałość szkół („Tydzień Wyzwolenia”)** Działania w ramach projektu są ustrukturyzowane w sposób ciągły między: * -Działania związane z rozwojem korzystnego klimatu szkolnego (zapobieganie konfliktom szkolnym i ich rozwiązywanie) * -Działania mające na celu zapobieganie porzucaniu nauki szkolnej i zwalczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej wobec zagrożonych uczniów drugiego stopnia (alternatywnie do czasowego przerwania nauki szkolnej po karze wykluczenia; Realizacja ścieżek sukcesu edukacyjnego dla uczniów zagrożonych przedwczesnego kończenia nauki * -Działanie komunikacyjne i uświadamiające skierowane do ogółu społeczeństwa, ze szczególnym uwzględnieniem rodziców, na temat wytrwałości szkolnej (Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji wokół wytrwałości szkolnej) Działania wzajemnie się zasilają i są ze sobą powiązane: * -Działania „Indywidualny coaching młodych uczniów szkół średnich zagrożonych porzuceniem nauki” oraz – „Opieka nad młodymi uczniami szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej” są ściśle powiązane pod względem celów: zapobieganie pogorszeniu się sytuacji prowadzącej do ryzyka przedwczesnego kończenia nauki. Wyzwalacze dla zespołów CASC są różne. W pierwszym przypadku są to osoby młode zagrożone zidentyfikowane przez zespoły edukacyjne szkół w celu zindywidualizowanego wsparcia bez przerywania nauki szkolnej. W sprawie 2d jest to sytuacja wymagająca przerwy w szkole, a zatem opieki ze strony zespołu CASC w tym okresie bezczynności. Wsparcie to doprowadzi ostatecznie do zindywidualizowanego wsparcia w perspektywie krótko- i średnioterminowej, po powrocie do instytucji. * – Praktyki związane z ograniczaniem konfliktów wewnątrz szkół są stosowane i stosowane przez specjalistów, którzy wdrażają system opieki nad młodymi uczniami/lizansami czasowo wykluczonymi, w przypadku gdy konflikt lub przemoc są przyczyną trudności/sankcji i przerwania nauki szkolnej * -Rozwój spokojnego klimatu szkolnego idzie w parze ze świadomością lokalnej społeczności edukacyjnej, w szczególności odległych rodziców ze szkoły, na temat kwestii wytrwałości w szkole: oprócz pozytywnego zaangażowania rodziców w rozwiązywanie konfliktów międzyszkolnych dotyczących ich dzieci, wypracowanie pozytywnej opinii rodziców w szkole przyczynia się ostatecznie do poprawy klimatu szkolnego, w którym dzieci na co dzień będą włączać w przekrojowy sposób uczestnictwo i zaangażowanie rodzin: * – **rozwijanie wymiaru edukacyjnego sankcji** poprzez "Sprawiedliwość odnawialna: uczestnictwo i aktywne zaangażowanie rodziców jest jednym z warunków sukcesu w procesie rozwiązywania konfliktów * – **Indywidualny coaching uczniów zagrożonych porzuceniem oraz „Program wsparcia dla studentów”**: rodzice są zaangażowani w zatwierdzanie indywidualnego planu działania, rozmowy kwalifikacyjne i mogą być współbeneficjentami wsparcia, o ile trudności młodej dziury (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „perever TO REUSS” dzieli się na kilka działań, które spełniają szczegółowe cele i cele operacji: **1.** ** _W ramach celu „Rozwój korzystnego klimatu szkolnego”_** Aby osiągnąć cele szczegółowe tej osi, projekt „perever TO REUSS” będzie realizować następujące działanie: * – **fiche DZIAŁANIE 1 – Szkolenie specjalistów w zakresie praktyk „sprawiedliwości restauracyjnej” w celu trwałego rozwiązywania konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** * ** ** DZIAŁANIA 2 – Usługi w zakresie sprawiedliwości naprawczej w celu zapobiegania porzucaniu nauki z konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** ****** _W ramach celu „Lepsza profilaktyka indywidualnego ryzyka przedwczesnego kończenia nauki”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR” będzie wdrażał następujące działanie: * – **działanie 3 – Indywidualny coaching wytrwałości młodych uczniów szkół średnich zagrożonych kończeniem nauki** * – ** ** DZIAŁANIA FICHE 4 Opieka młodych uczniów szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej – „PAGE zwycięski program towarzyszeniowy”** **3.**** _ W ramach celu „Federowanie całej lokalnej społeczności edukacyjnej, zwłaszcza młodych ludzi i ich rodziców, wokół wytrwałości szkoły”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt będzie realizować następujące działania: * – **arkusz faktyczny DZIAŁANIA 5 Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji działań i środków wspierających wytrwałość szkół („Tydzień Wyzwolenia”)** Działania w ramach projektu są ustrukturyzowane w sposób ciągły między: * -Działania związane z rozwojem korzystnego klimatu szkolnego (zapobieganie konfliktom szkolnym i ich rozwiązywanie) * -Działania mające na celu zapobieganie porzucaniu nauki szkolnej i zwalczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej wobec zagrożonych uczniów drugiego stopnia (alternatywnie do czasowego przerwania nauki szkolnej po karze wykluczenia; Realizacja ścieżek sukcesu edukacyjnego dla uczniów zagrożonych przedwczesnego kończenia nauki * -Działanie komunikacyjne i uświadamiające skierowane do ogółu społeczeństwa, ze szczególnym uwzględnieniem rodziców, na temat wytrwałości szkolnej (Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji wokół wytrwałości szkolnej) Działania wzajemnie się zasilają i są ze sobą powiązane: * -Działania „Indywidualny coaching młodych uczniów szkół średnich zagrożonych porzuceniem nauki” oraz – „Opieka nad młodymi uczniami szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej” są ściśle powiązane pod względem celów: zapobieganie pogorszeniu się sytuacji prowadzącej do ryzyka przedwczesnego kończenia nauki. Wyzwalacze dla zespołów CASC są różne. W pierwszym przypadku są to osoby młode zagrożone zidentyfikowane przez zespoły edukacyjne szkół w celu zindywidualizowanego wsparcia bez przerywania nauki szkolnej. W sprawie 2d jest to sytuacja wymagająca przerwy w szkole, a zatem opieki ze strony zespołu CASC w tym okresie bezczynności. Wsparcie to doprowadzi ostatecznie do zindywidualizowanego wsparcia w perspektywie krótko- i średnioterminowej, po powrocie do instytucji. * – Praktyki związane z ograniczaniem konfliktów wewnątrz szkół są stosowane i stosowane przez specjalistów, którzy wdrażają system opieki nad młodymi uczniami/lizansami czasowo wykluczonymi, w przypadku gdy konflikt lub przemoc są przyczyną trudności/sankcji i przerwania nauki szkolnej * -Rozwój spokojnego klimatu szkolnego idzie w parze ze świadomością lokalnej społeczności edukacyjnej, w szczególności odległych rodziców ze szkoły, na temat kwestii wytrwałości w szkole: oprócz pozytywnego zaangażowania rodziców w rozwiązywanie konfliktów międzyszkolnych dotyczących ich dzieci, wypracowanie pozytywnej opinii rodziców w szkole przyczynia się ostatecznie do poprawy klimatu szkolnego, w którym dzieci na co dzień będą włączać w przekrojowy sposób uczestnictwo i zaangażowanie rodzin: * – **rozwijanie wymiaru edukacyjnego sankcji** poprzez "Sprawiedliwość odnawialna: uczestnictwo i aktywne zaangażowanie rodziców jest jednym z warunków sukcesu w procesie rozwiązywania konfliktów * – **Indywidualny coaching uczniów zagrożonych porzuceniem oraz „Program wsparcia dla studentów”**: rodzice są zaangażowani w zatwierdzanie indywidualnego planu działania, rozmowy kwalifikacyjne i mogą być współbeneficjentami wsparcia, o ile trudności młodej dziury (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „perever TO REUSS” dzieli się na kilka działań, które spełniają szczegółowe cele i cele operacji: **1.** ** _W ramach celu „Rozwój korzystnego klimatu szkolnego”_** Aby osiągnąć cele szczegółowe tej osi, projekt „perever TO REUSS” będzie realizować następujące działanie: * – **fiche DZIAŁANIE 1 – Szkolenie specjalistów w zakresie praktyk „sprawiedliwości restauracyjnej” w celu trwałego rozwiązywania konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** * ** ** DZIAŁANIA 2 – Usługi w zakresie sprawiedliwości naprawczej w celu zapobiegania porzucaniu nauki z konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** ****** _W ramach celu „Lepsza profilaktyka indywidualnego ryzyka przedwczesnego kończenia nauki”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR” będzie wdrażał następujące działanie: * – **działanie 3 – Indywidualny coaching wytrwałości młodych uczniów szkół średnich zagrożonych kończeniem nauki** * – ** ** DZIAŁANIA FICHE 4 Opieka młodych uczniów szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej – „PAGE zwycięski program towarzyszeniowy”** **3.**** _ W ramach celu „Federowanie całej lokalnej społeczności edukacyjnej, zwłaszcza młodych ludzi i ich rodziców, wokół wytrwałości szkoły”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt będzie realizować następujące działania: * – **arkusz faktyczny DZIAŁANIA 5 Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji działań i środków wspierających wytrwałość szkół („Tydzień Wyzwolenia”)** Działania w ramach projektu są ustrukturyzowane w sposób ciągły między: * -Działania związane z rozwojem korzystnego klimatu szkolnego (zapobieganie konfliktom szkolnym i ich rozwiązywanie) * -Działania mające na celu zapobieganie porzucaniu nauki szkolnej i zwalczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej wobec zagrożonych uczniów drugiego stopnia (alternatywnie do czasowego przerwania nauki szkolnej po karze wykluczenia; Realizacja ścieżek sukcesu edukacyjnego dla uczniów zagrożonych przedwczesnego kończenia nauki * -Działanie komunikacyjne i uświadamiające skierowane do ogółu społeczeństwa, ze szczególnym uwzględnieniem rodziców, na temat wytrwałości szkolnej (Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji wokół wytrwałości szkolnej) Działania wzajemnie się zasilają i są ze sobą powiązane: * -Działania „Indywidualny coaching młodych uczniów szkół średnich zagrożonych porzuceniem nauki” oraz – „Opieka nad młodymi uczniami szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej” są ściśle powiązane pod względem celów: zapobieganie pogorszeniu się sytuacji prowadzącej do ryzyka przedwczesnego kończenia nauki. Wyzwalacze dla zespołów CASC są różne. W pierwszym przypadku są to osoby młode zagrożone zidentyfikowane przez zespoły edukacyjne szkół w celu zindywidualizowanego wsparcia bez przerywania nauki szkolnej. W sprawie 2d jest to sytuacja wymagająca przerwy w szkole, a zatem opieki ze strony zespołu CASC w tym okresie bezczynności. Wsparcie to doprowadzi ostatecznie do zindywidualizowanego wsparcia w perspektywie krótko- i średnioterminowej, po powrocie do instytucji. * – Praktyki związane z ograniczaniem konfliktów wewnątrz szkół są stosowane i stosowane przez specjalistów, którzy wdrażają system opieki nad młodymi uczniami/lizansami czasowo wykluczonymi, w przypadku gdy konflikt lub przemoc są przyczyną trudności/sankcji i przerwania nauki szkolnej * -Rozwój spokojnego klimatu szkolnego idzie w parze ze świadomością lokalnej społeczności edukacyjnej, w szczególności odległych rodziców ze szkoły, na temat kwestii wytrwałości w szkole: oprócz pozytywnego zaangażowania rodziców w rozwiązywanie konfliktów międzyszkolnych dotyczących ich dzieci, wypracowanie pozytywnej opinii rodziców w szkole przyczynia się ostatecznie do poprawy klimatu szkolnego, w którym dzieci na co dzień będą włączać w przekrojowy sposób uczestnictwo i zaangażowanie rodzin: * – **rozwijanie wymiaru edukacyjnego sankcji** poprzez "Sprawiedliwość odnawialna: uczestnictwo i aktywne zaangażowanie rodziców jest jednym z warunków sukcesu w procesie rozwiązywania konfliktów * – **Indywidualny coaching uczniów zagrożonych porzuceniem oraz „Program wsparcia dla studentów”**: rodzice są zaangażowani w zatwierdzanie indywidualnego planu działania, rozmowy kwalifikacyjne i mogą być współbeneficjentami wsparcia, o ile trudności młodej dziury (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A „perever TO REUSS” projekt több olyan intézkedésre oszlik, amelyek megfelelnek a művelet konkrét célkitűzéseinek és célkitűzéseinek: **1.** ** _A „jóindulatú iskolai környezet kialakítása” célkitűzés részeként_** E tengely konkrét célkitűzéseinek elérése érdekében a „perever TO REUSS” projekt a következő intézkedést hajtja végre: * – **1. FELLÉKLET – Szakemberek képzése a konfliktusok és az iskolán belüli erőszak fenntartható megoldására irányuló „helyreállítási igazságszolgáltatási” gyakorlatok terén** * **FAST ACTION 2 – Helyreállítási igazságszolgáltatási szolgáltatások a konfliktusból való lemorzsolódás és az iskolán belüli erőszak megelőzése érdekében** **2.** ** _A „Az iskolából való kimaradás egyéni kockázatainak jobb megelőzése” célkitűzés részeként a „PERSÉVERER FOR REUSSIR” projekt a következő intézkedést valósítja meg: * – **3. intézkedés – A lemorzsolódás kockázatának kitett középiskolások egyéni kitartása** * – ** 4. FELLÉKLETÉNEK 4. FELLÉKLETÉNEK Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása – „PAGE győztes kísérő program”** **3.** ** _ A „A helyi oktatási közösség egészének, különösen a fiataloknak és szüleiknek az iskolai kitartás körül történő közvetítése” célkitűzés részeként a projekt a következő intézkedéseket valósítja meg: * – **az 5. FELLÉKLET Tematikus hét megszervezése a figyelemfelkeltés és az iskolai kitartást támogató intézkedések és intézkedések („Perseverance Week”)** A projekt tevékenységeinek folyamatos logikája szerint épül fel a következők között: * -A jóindulatú iskolai környezet kialakításával kapcsolatos intézkedések (az iskolai konfliktusok megelőzése és megoldása) * -Az iskolai lemorzsolódás megelőzésére és leküzdésére irányuló intézkedések a második fokú veszélyeztetett tanulókkal szemben (alternatíva az iskoláztatás átmeneti megszakításához a kizárás szankciója miatt; Oktatási sikerpályák megvalósítása a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett tanulók számára * -A nagyközönséget célzó kommunikációs és figyelemfelkeltő fellépés, különös tekintettel a szülőkre, az iskolai kitartás témájára (az iskolai kitartás körüli figyelemfelkeltés és valorizáció tematikus hetének megszervezése) A fellépések táplálják egymást, és összekapcsolódnak: * -Az „Egyedi coaching a lemorzsolódás kockázatának kitett fiatal középiskolások számára” és – „Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása” (PAGE) elnevezésű intézkedések célkitűzései szorosan kapcsolódnak egymáshoz: a korai iskolaelhagyás veszélyéhez vezető helyzet romlásának megelőzése. A CASC csapatok kiváltói eltérőek. Az első esetben olyan fiatalokról van szó, akiket az iskolák oktatási csoportjai az iskolázás megszakítása nélküli, személyre szabott támogatás céljából azonosítottak. A 2d esetben olyan helyzetről van szó, amely az iskoláztatás megszakítását, és ezért a CASC csapatának gondozását igényli ebben az inaktivitási időszakban. Ez a különleges támogatás végső soron – az intézményhez való visszatérést követően – rövid és középtávon személyre szabott támogatást eredményez. * -Az iskolán belüli konfliktusok csökkentésével kapcsolatos gyakorlatokat olyan szakemberek alkalmazzák és alkalmazzák, akik ideiglenesen kizárják a fiatal iskolások/lyceánok gondozásának rendszerét, ahol a konfliktus vagy erőszak a nehézség/szankció és az iskolázás megszakításának gyökere * -A nyugodt iskolai környezet kialakítása együtt jár a helyi oktatási közösségnek, különösen az iskolából távol lévő szülőknek az iskolai kitartás kérdéseivel kapcsolatos tudatosságával: amellett, hogy a szülők pozitívan részt vesznek a gyermekeiket érintő, az iskolán belüli konfliktusok megoldásában, a szülőknek az iskoláról alkotott pozitív véleménye végső soron hozzájárul az iskolai környezet javításához, amelyben a gyermekek naponta részt vesznek. Minden fellépés átfogó módon integrálja a családok részvételét és bevonását: * – **fejlesszék a szankciók oktatási dimenzióját** a "Restorative Justice: a szülők részvétele és aktív részvétele a konfliktusrendezési folyamat sikerének egyik feltétele * – **A lemorzsolódás kockázatának kitett iskolások egyéni coachingja és a „Student Support Program”**: a szülők részt vesznek az egyéni cselekvési terv érvényesítésében, az interjúkban és a támogatás társkedvezményezettjei lehetnek, amennyiben a fiatal lyuk nehézsége (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A „perever TO REUSS” projekt több olyan intézkedésre oszlik, amelyek megfelelnek a művelet konkrét célkitűzéseinek és célkitűzéseinek: **1.** ** _A „jóindulatú iskolai környezet kialakítása” célkitűzés részeként_** E tengely konkrét célkitűzéseinek elérése érdekében a „perever TO REUSS” projekt a következő intézkedést hajtja végre: * – **1. FELLÉKLET – Szakemberek képzése a konfliktusok és az iskolán belüli erőszak fenntartható megoldására irányuló „helyreállítási igazságszolgáltatási” gyakorlatok terén** * **FAST ACTION 2 – Helyreállítási igazságszolgáltatási szolgáltatások a konfliktusból való lemorzsolódás és az iskolán belüli erőszak megelőzése érdekében** **2.** ** _A „Az iskolából való kimaradás egyéni kockázatainak jobb megelőzése” célkitűzés részeként a „PERSÉVERER FOR REUSSIR” projekt a következő intézkedést valósítja meg: * – **3. intézkedés – A lemorzsolódás kockázatának kitett középiskolások egyéni kitartása** * – ** 4. FELLÉKLETÉNEK 4. FELLÉKLETÉNEK Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása – „PAGE győztes kísérő program”** **3.** ** _ A „A helyi oktatási közösség egészének, különösen a fiataloknak és szüleiknek az iskolai kitartás körül történő közvetítése” célkitűzés részeként a projekt a következő intézkedéseket valósítja meg: * – **az 5. FELLÉKLET Tematikus hét megszervezése a figyelemfelkeltés és az iskolai kitartást támogató intézkedések és intézkedések („Perseverance Week”)** A projekt tevékenységeinek folyamatos logikája szerint épül fel a következők között: * -A jóindulatú iskolai környezet kialakításával kapcsolatos intézkedések (az iskolai konfliktusok megelőzése és megoldása) * -Az iskolai lemorzsolódás megelőzésére és leküzdésére irányuló intézkedések a második fokú veszélyeztetett tanulókkal szemben (alternatíva az iskoláztatás átmeneti megszakításához a kizárás szankciója miatt; Oktatási sikerpályák megvalósítása a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett tanulók számára * -A nagyközönséget célzó kommunikációs és figyelemfelkeltő fellépés, különös tekintettel a szülőkre, az iskolai kitartás témájára (az iskolai kitartás körüli figyelemfelkeltés és valorizáció tematikus hetének megszervezése) A fellépések táplálják egymást, és összekapcsolódnak: * -Az „Egyedi coaching a lemorzsolódás kockázatának kitett fiatal középiskolások számára” és – „Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása” (PAGE) elnevezésű intézkedések célkitűzései szorosan kapcsolódnak egymáshoz: a korai iskolaelhagyás veszélyéhez vezető helyzet romlásának megelőzése. A CASC csapatok kiváltói eltérőek. Az első esetben olyan fiatalokról van szó, akiket az iskolák oktatási csoportjai az iskolázás megszakítása nélküli, személyre szabott támogatás céljából azonosítottak. A 2d esetben olyan helyzetről van szó, amely az iskoláztatás megszakítását, és ezért a CASC csapatának gondozását igényli ebben az inaktivitási időszakban. Ez a különleges támogatás végső soron – az intézményhez való visszatérést követően – rövid és középtávon személyre szabott támogatást eredményez. * -Az iskolán belüli konfliktusok csökkentésével kapcsolatos gyakorlatokat olyan szakemberek alkalmazzák és alkalmazzák, akik ideiglenesen kizárják a fiatal iskolások/lyceánok gondozásának rendszerét, ahol a konfliktus vagy erőszak a nehézség/szankció és az iskolázás megszakításának gyökere * -A nyugodt iskolai környezet kialakítása együtt jár a helyi oktatási közösségnek, különösen az iskolából távol lévő szülőknek az iskolai kitartás kérdéseivel kapcsolatos tudatosságával: amellett, hogy a szülők pozitívan részt vesznek a gyermekeiket érintő, az iskolán belüli konfliktusok megoldásában, a szülőknek az iskoláról alkotott pozitív véleménye végső soron hozzájárul az iskolai környezet javításához, amelyben a gyermekek naponta részt vesznek. Minden fellépés átfogó módon integrálja a családok részvételét és bevonását: * – **fejlesszék a szankciók oktatási dimenzióját** a "Restorative Justice: a szülők részvétele és aktív részvétele a konfliktusrendezési folyamat sikerének egyik feltétele * – **A lemorzsolódás kockázatának kitett iskolások egyéni coachingja és a „Student Support Program”**: a szülők részt vesznek az egyéni cselekvési terv érvényesítésében, az interjúkban és a támogatás társkedvezményezettjei lehetnek, amennyiben a fiatal lyuk nehézsége (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A „perever TO REUSS” projekt több olyan intézkedésre oszlik, amelyek megfelelnek a művelet konkrét célkitűzéseinek és célkitűzéseinek: **1.** ** _A „jóindulatú iskolai környezet kialakítása” célkitűzés részeként_** E tengely konkrét célkitűzéseinek elérése érdekében a „perever TO REUSS” projekt a következő intézkedést hajtja végre: * – **1. FELLÉKLET – Szakemberek képzése a konfliktusok és az iskolán belüli erőszak fenntartható megoldására irányuló „helyreállítási igazságszolgáltatási” gyakorlatok terén** * **FAST ACTION 2 – Helyreállítási igazságszolgáltatási szolgáltatások a konfliktusból való lemorzsolódás és az iskolán belüli erőszak megelőzése érdekében** **2.** ** _A „Az iskolából való kimaradás egyéni kockázatainak jobb megelőzése” célkitűzés részeként a „PERSÉVERER FOR REUSSIR” projekt a következő intézkedést valósítja meg: * – **3. intézkedés – A lemorzsolódás kockázatának kitett középiskolások egyéni kitartása** * – ** 4. FELLÉKLETÉNEK 4. FELLÉKLETÉNEK Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása – „PAGE győztes kísérő program”** **3.** ** _ A „A helyi oktatási közösség egészének, különösen a fiataloknak és szüleiknek az iskolai kitartás körül történő közvetítése” célkitűzés részeként a projekt a következő intézkedéseket valósítja meg: * – **az 5. FELLÉKLET Tematikus hét megszervezése a figyelemfelkeltés és az iskolai kitartást támogató intézkedések és intézkedések („Perseverance Week”)** A projekt tevékenységeinek folyamatos logikája szerint épül fel a következők között: * -A jóindulatú iskolai környezet kialakításával kapcsolatos intézkedések (az iskolai konfliktusok megelőzése és megoldása) * -Az iskolai lemorzsolódás megelőzésére és leküzdésére irányuló intézkedések a második fokú veszélyeztetett tanulókkal szemben (alternatíva az iskoláztatás átmeneti megszakításához a kizárás szankciója miatt; Oktatási sikerpályák megvalósítása a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett tanulók számára * -A nagyközönséget célzó kommunikációs és figyelemfelkeltő fellépés, különös tekintettel a szülőkre, az iskolai kitartás témájára (az iskolai kitartás körüli figyelemfelkeltés és valorizáció tematikus hetének megszervezése) A fellépések táplálják egymást, és összekapcsolódnak: * -Az „Egyedi coaching a lemorzsolódás kockázatának kitett fiatal középiskolások számára” és – „Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása” (PAGE) elnevezésű intézkedések célkitűzései szorosan kapcsolódnak egymáshoz: a korai iskolaelhagyás veszélyéhez vezető helyzet romlásának megelőzése. A CASC csapatok kiváltói eltérőek. Az első esetben olyan fiatalokról van szó, akiket az iskolák oktatási csoportjai az iskolázás megszakítása nélküli, személyre szabott támogatás céljából azonosítottak. A 2d esetben olyan helyzetről van szó, amely az iskoláztatás megszakítását, és ezért a CASC csapatának gondozását igényli ebben az inaktivitási időszakban. Ez a különleges támogatás végső soron – az intézményhez való visszatérést követően – rövid és középtávon személyre szabott támogatást eredményez. * -Az iskolán belüli konfliktusok csökkentésével kapcsolatos gyakorlatokat olyan szakemberek alkalmazzák és alkalmazzák, akik ideiglenesen kizárják a fiatal iskolások/lyceánok gondozásának rendszerét, ahol a konfliktus vagy erőszak a nehézség/szankció és az iskolázás megszakításának gyökere * -A nyugodt iskolai környezet kialakítása együtt jár a helyi oktatási közösségnek, különösen az iskolából távol lévő szülőknek az iskolai kitartás kérdéseivel kapcsolatos tudatosságával: amellett, hogy a szülők pozitívan részt vesznek a gyermekeiket érintő, az iskolán belüli konfliktusok megoldásában, a szülőknek az iskoláról alkotott pozitív véleménye végső soron hozzájárul az iskolai környezet javításához, amelyben a gyermekek naponta részt vesznek. Minden fellépés átfogó módon integrálja a családok részvételét és bevonását: * – **fejlesszék a szankciók oktatási dimenzióját** a "Restorative Justice: a szülők részvétele és aktív részvétele a konfliktusrendezési folyamat sikerének egyik feltétele * – **A lemorzsolódás kockázatának kitett iskolások egyéni coachingja és a „Student Support Program”**: a szülők részt vesznek az egyéni cselekvési terv érvényesítésében, az interjúkban és a támogatás társkedvezményezettjei lehetnek, amennyiben a fiatal lyuk nehézsége (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „Trvale PRO REUSS“ je rozdělen na několik akcí, které splňují specifické cíle a cíle operace: **1.** ** _V rámci cíle „Rozvoj příznivého prostředí ve školách“_** Pro dosažení specifických cílů této osy bude projekt „Vždy do REUSS“ provádět následující opatření: * – **fiche ACTION 1 – Vzdělávání odborníků v oblasti postupů „restorativní justice“ pro udržitelné řešení konfliktů a násilí uvnitř školy** * ** POZOR 2 – Restorativní justiční služby s cílem zabránit předčasnému ukončování školní docházky a násilí uvnitř školy** **2.** ** _V rámci cíle „Lepší prevence individuálních rizik předčasného ukončování školní docházky“_** Pro dosažení tohoto cíle provede projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ následující opatření: * – **opatření 3 – Individuální vytrvalostní koučování mladých studentů středních škol, u nichž hrozí, že vyprší** * – **FICHE ACTION 4 Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky – „PAGE vítězný doprovodný program“**3.** ** ** _ V rámci cíle „Společně s celou místní vzdělávací komunitou, zejména mladými lidmi a jejich rodiči, kolem vytrvalosti ve škole“_** Pro dosažení tohoto cíle bude projekt provádět následující akce: * – **fakta AKCE 5 Organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení akcí a opatření na podporu vytrvalosti ve školách („Týden odolnosti“)** Akce projektu jsou strukturovány kontinuální logikou: * -Akce související s rozvojem příznivého školního klimatu (prevence a řešení školních konfliktů) * -Akce k prevenci a potírání předčasného ukončování školní docházky vůči ohroženým žákům ve druhém stupni (alternativní k dočasnému přerušení školní docházky v důsledku trestu vyloučení; Provádění způsobů úspěšnosti vzdělávání u žáků ohrožených předčasným ukončováním školní docházky * – Komunikační a osvětová akce zaměřená na širokou veřejnost se zvláštním zaměřením na rodiče na téma vytrvalosti ve školách (organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení kolem vytrvalosti ve školách) Akce se vzájemně podporují a jsou vzájemně propojeny: * – Akce „Individuální koučování mladých studentů středních škol, jimž hrozí předčasné ukončení školní docházky“ a – „Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky (PAGE)“ jsou úzce propojeny, pokud jde o cíle: zabránit zhoršení situace vedoucí k riziku předčasného ukončování školní docházky. Spouštěče pro týmy CASC jsou jiné. V prvním případě se jedná o mladé lidi, kteří jsou ohroženi vzdělávacími týmy škol pro individualizovanou podporu bez přerušení školní docházky. V případě 2d se jedná o situaci vyžadující přerušení školní docházky, a tedy péči týmu CASC během tohoto období nečinnosti. Tato zvláštní podpora nakonec povede k individualizované podpoře v krátkodobém až střednědobém horizontu po návratu do instituce. * -Takce týkající se omezení konfliktů uvnitř školy jsou uplatňovány a využívány odborníky, kteří uplatňují systém péče o mladé školáky/lyceány dočasně vyloučené, kde konflikt nebo násilí je základem obtížnosti/sankce a přerušení školní docházky * – Vývoj klidného školního klimatu jde ruku v ruce s povědomím místní vzdělávací komunity, zejména vzdálených rodičů ze školy, o problematice vytrvalosti školy: kromě pozitivního zapojení rodičů do řešení konfliktů v rámci školy, které se týkají jejich dětí, přispívá rozvoj pozitivního pohledu rodičů na škole v konečném důsledku ke zlepšení školního prostředí, v němž děti denně Každá akce bude průřezově integrovat účast a zapojení rodin: * – **rozvíjet vzdělávací rozměr sankcí** prostřednictvím "Restorative Justice: účast a aktivní zapojení rodičů je jednou z podmínek úspěchu procesu řešení konfliktů * – **Individuální koučování žáků, kterým hrozí předčasné ukončení školní docházky, a „Program podpory škol“**: rodiče jsou zapojeni do validace individuálního akčního plánu, pohovorů a mohou být spolupříjemci podpory, pokud jsou obtíže mladé díry (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „Trvale PRO REUSS“ je rozdělen na několik akcí, které splňují specifické cíle a cíle operace: **1.** ** _V rámci cíle „Rozvoj příznivého prostředí ve školách“_** Pro dosažení specifických cílů této osy bude projekt „Vždy do REUSS“ provádět následující opatření: * – **fiche ACTION 1 – Vzdělávání odborníků v oblasti postupů „restorativní justice“ pro udržitelné řešení konfliktů a násilí uvnitř školy** * ** POZOR 2 – Restorativní justiční služby s cílem zabránit předčasnému ukončování školní docházky a násilí uvnitř školy** **2.** ** _V rámci cíle „Lepší prevence individuálních rizik předčasného ukončování školní docházky“_** Pro dosažení tohoto cíle provede projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ následující opatření: * – **opatření 3 – Individuální vytrvalostní koučování mladých studentů středních škol, u nichž hrozí, že vyprší** * – **FICHE ACTION 4 Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky – „PAGE vítězný doprovodný program“**3.** ** ** _ V rámci cíle „Společně s celou místní vzdělávací komunitou, zejména mladými lidmi a jejich rodiči, kolem vytrvalosti ve škole“_** Pro dosažení tohoto cíle bude projekt provádět následující akce: * – **fakta AKCE 5 Organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení akcí a opatření na podporu vytrvalosti ve školách („Týden odolnosti“)** Akce projektu jsou strukturovány kontinuální logikou: * -Akce související s rozvojem příznivého školního klimatu (prevence a řešení školních konfliktů) * -Akce k prevenci a potírání předčasného ukončování školní docházky vůči ohroženým žákům ve druhém stupni (alternativní k dočasnému přerušení školní docházky v důsledku trestu vyloučení; Provádění způsobů úspěšnosti vzdělávání u žáků ohrožených předčasným ukončováním školní docházky * – Komunikační a osvětová akce zaměřená na širokou veřejnost se zvláštním zaměřením na rodiče na téma vytrvalosti ve školách (organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení kolem vytrvalosti ve školách) Akce se vzájemně podporují a jsou vzájemně propojeny: * – Akce „Individuální koučování mladých studentů středních škol, jimž hrozí předčasné ukončení školní docházky“ a – „Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky (PAGE)“ jsou úzce propojeny, pokud jde o cíle: zabránit zhoršení situace vedoucí k riziku předčasného ukončování školní docházky. Spouštěče pro týmy CASC jsou jiné. V prvním případě se jedná o mladé lidi, kteří jsou ohroženi vzdělávacími týmy škol pro individualizovanou podporu bez přerušení školní docházky. V případě 2d se jedná o situaci vyžadující přerušení školní docházky, a tedy péči týmu CASC během tohoto období nečinnosti. Tato zvláštní podpora nakonec povede k individualizované podpoře v krátkodobém až střednědobém horizontu po návratu do instituce. * -Takce týkající se omezení konfliktů uvnitř školy jsou uplatňovány a využívány odborníky, kteří uplatňují systém péče o mladé školáky/lyceány dočasně vyloučené, kde konflikt nebo násilí je základem obtížnosti/sankce a přerušení školní docházky * – Vývoj klidného školního klimatu jde ruku v ruce s povědomím místní vzdělávací komunity, zejména vzdálených rodičů ze školy, o problematice vytrvalosti školy: kromě pozitivního zapojení rodičů do řešení konfliktů v rámci školy, které se týkají jejich dětí, přispívá rozvoj pozitivního pohledu rodičů na škole v konečném důsledku ke zlepšení školního prostředí, v němž děti denně Každá akce bude průřezově integrovat účast a zapojení rodin: * – **rozvíjet vzdělávací rozměr sankcí** prostřednictvím "Restorative Justice: účast a aktivní zapojení rodičů je jednou z podmínek úspěchu procesu řešení konfliktů * – **Individuální koučování žáků, kterým hrozí předčasné ukončení školní docházky, a „Program podpory škol“**: rodiče jsou zapojeni do validace individuálního akčního plánu, pohovorů a mohou být spolupříjemci podpory, pokud jsou obtíže mladé díry (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „Trvale PRO REUSS“ je rozdělen na několik akcí, které splňují specifické cíle a cíle operace: **1.** ** _V rámci cíle „Rozvoj příznivého prostředí ve školách“_** Pro dosažení specifických cílů této osy bude projekt „Vždy do REUSS“ provádět následující opatření: * – **fiche ACTION 1 – Vzdělávání odborníků v oblasti postupů „restorativní justice“ pro udržitelné řešení konfliktů a násilí uvnitř školy** * ** POZOR 2 – Restorativní justiční služby s cílem zabránit předčasnému ukončování školní docházky a násilí uvnitř školy** **2.** ** _V rámci cíle „Lepší prevence individuálních rizik předčasného ukončování školní docházky“_** Pro dosažení tohoto cíle provede projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ následující opatření: * – **opatření 3 – Individuální vytrvalostní koučování mladých studentů středních škol, u nichž hrozí, že vyprší** * – **FICHE ACTION 4 Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky – „PAGE vítězný doprovodný program“**3.** ** ** _ V rámci cíle „Společně s celou místní vzdělávací komunitou, zejména mladými lidmi a jejich rodiči, kolem vytrvalosti ve škole“_** Pro dosažení tohoto cíle bude projekt provádět následující akce: * – **fakta AKCE 5 Organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení akcí a opatření na podporu vytrvalosti ve školách („Týden odolnosti“)** Akce projektu jsou strukturovány kontinuální logikou: * -Akce související s rozvojem příznivého školního klimatu (prevence a řešení školních konfliktů) * -Akce k prevenci a potírání předčasného ukončování školní docházky vůči ohroženým žákům ve druhém stupni (alternativní k dočasnému přerušení školní docházky v důsledku trestu vyloučení; Provádění způsobů úspěšnosti vzdělávání u žáků ohrožených předčasným ukončováním školní docházky * – Komunikační a osvětová akce zaměřená na širokou veřejnost se zvláštním zaměřením na rodiče na téma vytrvalosti ve školách (organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení kolem vytrvalosti ve školách) Akce se vzájemně podporují a jsou vzájemně propojeny: * – Akce „Individuální koučování mladých studentů středních škol, jimž hrozí předčasné ukončení školní docházky“ a – „Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky (PAGE)“ jsou úzce propojeny, pokud jde o cíle: zabránit zhoršení situace vedoucí k riziku předčasného ukončování školní docházky. Spouštěče pro týmy CASC jsou jiné. V prvním případě se jedná o mladé lidi, kteří jsou ohroženi vzdělávacími týmy škol pro individualizovanou podporu bez přerušení školní docházky. V případě 2d se jedná o situaci vyžadující přerušení školní docházky, a tedy péči týmu CASC během tohoto období nečinnosti. Tato zvláštní podpora nakonec povede k individualizované podpoře v krátkodobém až střednědobém horizontu po návratu do instituce. * -Takce týkající se omezení konfliktů uvnitř školy jsou uplatňovány a využívány odborníky, kteří uplatňují systém péče o mladé školáky/lyceány dočasně vyloučené, kde konflikt nebo násilí je základem obtížnosti/sankce a přerušení školní docházky * – Vývoj klidného školního klimatu jde ruku v ruce s povědomím místní vzdělávací komunity, zejména vzdálených rodičů ze školy, o problematice vytrvalosti školy: kromě pozitivního zapojení rodičů do řešení konfliktů v rámci školy, které se týkají jejich dětí, přispívá rozvoj pozitivního pohledu rodičů na škole v konečném důsledku ke zlepšení školního prostředí, v němž děti denně Každá akce bude průřezově integrovat účast a zapojení rodin: * – **rozvíjet vzdělávací rozměr sankcí** prostřednictvím "Restorative Justice: účast a aktivní zapojení rodičů je jednou z podmínek úspěchu procesu řešení konfliktů * – **Individuální koučování žáků, kterým hrozí předčasné ukončení školní docházky, a „Program podpory škol“**: rodiče jsou zapojeni do validace individuálního akčního plánu, pohovorů a mohou být spolupříjemci podpory, pokud jsou obtíže mladé díry (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekts “persever TO REUSS” ir sadalīts vairākās darbībās, kas atbilst darbības konkrētajiem mērķiem un mērķiem: **1.** ** _Kā daļa no mērķa “Izveidot labvēlīgu skolas klimatu”_** Lai sasniegtu šīs ass konkrētos mērķus, projekts “Ilgstoši REUSS” īstenos šādu darbību: * — **fiche Action 1 — Profesionāļu apmācība “atjaunojošās justīcijas” praksē ilgtspējīgai konfliktu risināšanai un vardarbībai skolā** * ** ** 2. NODAĻA — Restauratīvās justīcijas pakalpojumi, lai novērstu skolas pamešanu no konfliktiem un vardarbību skolā** **2.** ** _Kā daļu no mērķa “Labāka individuālo risku novēršana saistībā ar skolas pamešanu”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā “PERSÉVERER FOR REUSSIR” tiks īstenota šāda darbība: * — **3. darbība — Individuāla neatlaidības apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana** * — ** ** ** 4. DAĻA Jauno vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā — “PAGE uzvarētāju atbalsta programma”** **3.** **** _ Kā daļu no mērķa “Visas vietējās izglītības kopienas, jo īpaši jauniešu un viņu vecāku, audzināšana ap skolas neatlaidību”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā tiks īstenotas šādas darbības: * — **faktu lapa 5. RĪCĪBAS 5. tematiskās nedēļas rīkošana informētības palielināšanai un rīcības un pasākumu vērtības palielināšanai, lai atbalstītu skolas neatlaidību (“Perseverance Week”)** Projekta darbības ir strukturētas saskaņā ar pastāvīgu loģiku starp: * -Darbības, kas saistītas ar labvēlīgas skolas klimata attīstību (skolu konfliktu novēršana un risināšana) * -Pasākumi, lai novērstu un apkarotu skolas pamešanu riskam pakļauto skolēnu vidū otrajā pakāpē (alternatīva īslaicīga mācību pārtraukšana pēc izslēgšanas soda piemērošanas); Izglītības panākumu ceļu īstenošana skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana * — komunikācijas un izpratnes veicināšanas pasākumi, kas vērsti uz plašu sabiedrību, īpašu uzmanību pievēršot vecākiem, par tēmu “Skolas neatlaidība” (Tematiskas informētības palielināšanas un valorizācijas nedēļas organizēšana saistībā ar skolas neatlaidību). Pasākumi ir savstarpēji papildinoši un savstarpēji saistīti: * -Darbības “Individuālā apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana” un “Jaunu vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā (PAGE)” ir cieši saistīti mērķu ziņā: novērst situācijas pasliktināšanos, kas rada priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku. CASC komandu izraisītāji ir atšķirīgi. Pirmajā gadījumā runa ir par riskam pakļautiem jauniešiem, kurus skolu izglītības grupas identificējušas individualizētam atbalstam bez pārtraukumiem. 2.d gadījumā runa ir par situāciju, kad CASC komandai šajā bezdarbības periodā ir jāpārtrauc mācības un tādēļ jārūpējas par to. Šis īpašais atbalsts galu galā radīs individualizētu atbalstu īstermiņā un vidējā termiņā pēc atgriešanās iestādē. * -praksi, kas saistīta ar konfliktu mazināšanu skolā, piemēro un izmanto profesionāļi, kas uz laiku neievieš sistēmu mazu skolēnu/līkeānu aprūpei, ja konflikts vai vardarbība ir skolas grūtību/sankciju un pārtraukšanas cēlonis * — mierīga skolas klimata attīstība iet roku rokā ar vietējās izglītības kopienas, jo īpaši vecāku, kas atrodas prom no skolas, izpratni par skolas neatlaidības jautājumiem: papildus pozitīvai vecāku iesaistei ar bērniem saistītu konfliktu risināšanā skolā, pozitīva priekšstata izstrāde par vecākiem skolā galu galā palīdz uzlabot skolas vidi, kurā bērni katru dienu integrēs transversālā veidā ģimeņu līdzdalību un iesaistīšanos: * — ** attīstīt sankciju izglītojošo dimensiju**, izmantojot "Restoratīvais taisnīgums: vecāku līdzdalība un aktīva iesaistīšana ir viens no priekšnoteikumiem, lai gūtu panākumus konfliktu risināšanas procesā * — **individuāla apmācība skolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana, un “Studentu atbalsta programma”**: vecāki ir iesaistīti individuālā rīcības plāna apstiprināšanā, intervijās un var būt atbalsta līdzsaņēmēji, ja vien ir grūtības ar jauno caurumu. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts “persever TO REUSS” ir sadalīts vairākās darbībās, kas atbilst darbības konkrētajiem mērķiem un mērķiem: **1.** ** _Kā daļa no mērķa “Izveidot labvēlīgu skolas klimatu”_** Lai sasniegtu šīs ass konkrētos mērķus, projekts “Ilgstoši REUSS” īstenos šādu darbību: * — **fiche Action 1 — Profesionāļu apmācība “atjaunojošās justīcijas” praksē ilgtspējīgai konfliktu risināšanai un vardarbībai skolā** * ** ** 2. NODAĻA — Restauratīvās justīcijas pakalpojumi, lai novērstu skolas pamešanu no konfliktiem un vardarbību skolā** **2.** ** _Kā daļu no mērķa “Labāka individuālo risku novēršana saistībā ar skolas pamešanu”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā “PERSÉVERER FOR REUSSIR” tiks īstenota šāda darbība: * — **3. darbība — Individuāla neatlaidības apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana** * — ** ** ** 4. DAĻA Jauno vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā — “PAGE uzvarētāju atbalsta programma”** **3.** **** _ Kā daļu no mērķa “Visas vietējās izglītības kopienas, jo īpaši jauniešu un viņu vecāku, audzināšana ap skolas neatlaidību”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā tiks īstenotas šādas darbības: * — **faktu lapa 5. RĪCĪBAS 5. tematiskās nedēļas rīkošana informētības palielināšanai un rīcības un pasākumu vērtības palielināšanai, lai atbalstītu skolas neatlaidību (“Perseverance Week”)** Projekta darbības ir strukturētas saskaņā ar pastāvīgu loģiku starp: * -Darbības, kas saistītas ar labvēlīgas skolas klimata attīstību (skolu konfliktu novēršana un risināšana) * -Pasākumi, lai novērstu un apkarotu skolas pamešanu riskam pakļauto skolēnu vidū otrajā pakāpē (alternatīva īslaicīga mācību pārtraukšana pēc izslēgšanas soda piemērošanas); Izglītības panākumu ceļu īstenošana skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana * — komunikācijas un izpratnes veicināšanas pasākumi, kas vērsti uz plašu sabiedrību, īpašu uzmanību pievēršot vecākiem, par tēmu “Skolas neatlaidība” (Tematiskas informētības palielināšanas un valorizācijas nedēļas organizēšana saistībā ar skolas neatlaidību). Pasākumi ir savstarpēji papildinoši un savstarpēji saistīti: * -Darbības “Individuālā apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana” un “Jaunu vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā (PAGE)” ir cieši saistīti mērķu ziņā: novērst situācijas pasliktināšanos, kas rada priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku. CASC komandu izraisītāji ir atšķirīgi. Pirmajā gadījumā runa ir par riskam pakļautiem jauniešiem, kurus skolu izglītības grupas identificējušas individualizētam atbalstam bez pārtraukumiem. 2.d gadījumā runa ir par situāciju, kad CASC komandai šajā bezdarbības periodā ir jāpārtrauc mācības un tādēļ jārūpējas par to. Šis īpašais atbalsts galu galā radīs individualizētu atbalstu īstermiņā un vidējā termiņā pēc atgriešanās iestādē. * -praksi, kas saistīta ar konfliktu mazināšanu skolā, piemēro un izmanto profesionāļi, kas uz laiku neievieš sistēmu mazu skolēnu/līkeānu aprūpei, ja konflikts vai vardarbība ir skolas grūtību/sankciju un pārtraukšanas cēlonis * — mierīga skolas klimata attīstība iet roku rokā ar vietējās izglītības kopienas, jo īpaši vecāku, kas atrodas prom no skolas, izpratni par skolas neatlaidības jautājumiem: papildus pozitīvai vecāku iesaistei ar bērniem saistītu konfliktu risināšanā skolā, pozitīva priekšstata izstrāde par vecākiem skolā galu galā palīdz uzlabot skolas vidi, kurā bērni katru dienu integrēs transversālā veidā ģimeņu līdzdalību un iesaistīšanos: * — ** attīstīt sankciju izglītojošo dimensiju**, izmantojot "Restoratīvais taisnīgums: vecāku līdzdalība un aktīva iesaistīšana ir viens no priekšnoteikumiem, lai gūtu panākumus konfliktu risināšanas procesā * — **individuāla apmācība skolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana, un “Studentu atbalsta programma”**: vecāki ir iesaistīti individuālā rīcības plāna apstiprināšanā, intervijās un var būt atbalsta līdzsaņēmēji, ja vien ir grūtības ar jauno caurumu. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts “persever TO REUSS” ir sadalīts vairākās darbībās, kas atbilst darbības konkrētajiem mērķiem un mērķiem: **1.** ** _Kā daļa no mērķa “Izveidot labvēlīgu skolas klimatu”_** Lai sasniegtu šīs ass konkrētos mērķus, projekts “Ilgstoši REUSS” īstenos šādu darbību: * — **fiche Action 1 — Profesionāļu apmācība “atjaunojošās justīcijas” praksē ilgtspējīgai konfliktu risināšanai un vardarbībai skolā** * ** ** 2. NODAĻA — Restauratīvās justīcijas pakalpojumi, lai novērstu skolas pamešanu no konfliktiem un vardarbību skolā** **2.** ** _Kā daļu no mērķa “Labāka individuālo risku novēršana saistībā ar skolas pamešanu”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā “PERSÉVERER FOR REUSSIR” tiks īstenota šāda darbība: * — **3. darbība — Individuāla neatlaidības apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana** * — ** ** ** 4. DAĻA Jauno vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā — “PAGE uzvarētāju atbalsta programma”** **3.** **** _ Kā daļu no mērķa “Visas vietējās izglītības kopienas, jo īpaši jauniešu un viņu vecāku, audzināšana ap skolas neatlaidību”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā tiks īstenotas šādas darbības: * — **faktu lapa 5. RĪCĪBAS 5. tematiskās nedēļas rīkošana informētības palielināšanai un rīcības un pasākumu vērtības palielināšanai, lai atbalstītu skolas neatlaidību (“Perseverance Week”)** Projekta darbības ir strukturētas saskaņā ar pastāvīgu loģiku starp: * -Darbības, kas saistītas ar labvēlīgas skolas klimata attīstību (skolu konfliktu novēršana un risināšana) * -Pasākumi, lai novērstu un apkarotu skolas pamešanu riskam pakļauto skolēnu vidū otrajā pakāpē (alternatīva īslaicīga mācību pārtraukšana pēc izslēgšanas soda piemērošanas); Izglītības panākumu ceļu īstenošana skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana * — komunikācijas un izpratnes veicināšanas pasākumi, kas vērsti uz plašu sabiedrību, īpašu uzmanību pievēršot vecākiem, par tēmu “Skolas neatlaidība” (Tematiskas informētības palielināšanas un valorizācijas nedēļas organizēšana saistībā ar skolas neatlaidību). Pasākumi ir savstarpēji papildinoši un savstarpēji saistīti: * -Darbības “Individuālā apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana” un “Jaunu vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā (PAGE)” ir cieši saistīti mērķu ziņā: novērst situācijas pasliktināšanos, kas rada priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku. CASC komandu izraisītāji ir atšķirīgi. Pirmajā gadījumā runa ir par riskam pakļautiem jauniešiem, kurus skolu izglītības grupas identificējušas individualizētam atbalstam bez pārtraukumiem. 2.d gadījumā runa ir par situāciju, kad CASC komandai šajā bezdarbības periodā ir jāpārtrauc mācības un tādēļ jārūpējas par to. Šis īpašais atbalsts galu galā radīs individualizētu atbalstu īstermiņā un vidējā termiņā pēc atgriešanās iestādē. * -praksi, kas saistīta ar konfliktu mazināšanu skolā, piemēro un izmanto profesionāļi, kas uz laiku neievieš sistēmu mazu skolēnu/līkeānu aprūpei, ja konflikts vai vardarbība ir skolas grūtību/sankciju un pārtraukšanas cēlonis * — mierīga skolas klimata attīstība iet roku rokā ar vietējās izglītības kopienas, jo īpaši vecāku, kas atrodas prom no skolas, izpratni par skolas neatlaidības jautājumiem: papildus pozitīvai vecāku iesaistei ar bērniem saistītu konfliktu risināšanā skolā, pozitīva priekšstata izstrāde par vecākiem skolā galu galā palīdz uzlabot skolas vidi, kurā bērni katru dienu integrēs transversālā veidā ģimeņu līdzdalību un iesaistīšanos: * — ** attīstīt sankciju izglītojošo dimensiju**, izmantojot "Restoratīvais taisnīgums: vecāku līdzdalība un aktīva iesaistīšana ir viens no priekšnoteikumiem, lai gūtu panākumus konfliktu risināšanas procesā * — **individuāla apmācība skolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana, un “Studentu atbalsta programma”**: vecāki ir iesaistīti individuālā rīcības plāna apstiprināšanā, intervijās un var būt atbalsta līdzsaņēmēji, ja vien ir grūtības ar jauno caurumu. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá an tionscadal “persever TO Reuss” briste síos i roinnt gníomhaíochtaí a chomhlíonann cuspóirí agus cuspóirí sonracha na hoibríochta: Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * — ** ROGHA 1 — Oiliúint a chur ar ghairmithe i gcleachtais maidir le “ceartas athchóirithe” chun coinbhleachtaí agus foréigean laistigh den scoil a réiteach go hinbhuanaithe** * ** FAST ACTION 2 — Seirbhísí Ceartais Athshlánaithe chun cosc a chur ar luathfhágáil na scoile ó choinbhleacht agus ó fhoréigean laistigh den scoil** ** ** _Mar chuid den chuspóir “Cosc níos fearr ar rioscaí aonair a bhaineann le titim as an scoil”_** Chun an cuspóir sin a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal “PERSÉVERER FOR REUSSIR” an ghníomhaíocht seo a leanas chun feidhme: * — **gníomh 3 — Traenáil buanseasmhachta aonair do mhic léinn óga ardscoile atá i mbaol titim amach** * — ** RÉIGIÚNACH 4 Cúram a thabhairt do mhic léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach sa scolaíocht — “Clár tionlacan a bhuaigh PAGE”** ** ** ** ** _ Mar chuid den chuspóir “An pobal oideachais áitiúil ar fad a fheidhmiú, go háirithe daoine óga agus a dtuismitheoirí, timpeall buanseasmhacht scoile”_** Chun an cuspóir seo a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal na gníomhartha seo a leanas i bhfeidhm: * — **bileog eolais GNÍOMHAÍOCHT 5 Eagrú seachtaine téamaí d’ardú feasachta agus de luachshocrú gníomhaíochtaí agus beart chun tacú le buanseasmhacht scoile (“Seachtain Téarfa”)** Tá gníomhaíochtaí an tionscadail leagtha amach i loighic leanúnach idir: * -Gníomhaíochtaí a bhaineann le timpeallacht scoile atá i mbaol a fhorbairt (coinbhleachtaí scoile a chosc agus a réiteach) * -Gníomhaíochtaí chun titim amach na scoile a chosc agus a chomhrac i leith daltaí atá i mbaol sa dara céim (mar mhalairt ar bhriseadh sealadach ar an scolaíocht tar éis pionóis eisiaimh; Cur i bhfeidhm na gconairí ratha oideachais do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile * -Gníomhaíocht chumarsáide agus múscailte feasachta atá dírithe ar an bpobal i gcoitinne, le béim ar leith ar thuismitheoirí, ar théama na buanseasmhachta scoile (Seachtain théamach d’ardú feasachta agus de luachshocrú timpeall ar bhuanseasmhacht scoile a eagrú) Fothaíonn gníomhaíochtaí a chéile agus tá siad idirnasctha: * -Na gníomhartha “Oiliúint aonair mac léinn scoile ard óga atá i mbaol titim amach” agus — “Cúram na mac léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach scolaíochta (PAGE)” Tá dlúthnasc eatarthu i dtéarmaí cuspóirí: cosc a chur ar dhul in olcas staid a mbeadh baol ann go bhfágfaí an scoil go luath dá bharr. Tá na truicir d’fhoirne CASC difriúil. Sa chéad chás, is daoine óga iad seo atá i mbaol a aithníonn foirne oideachais na scoileanna do thacaíocht aonair gan briseadh sa scolaíocht. Sa chás 2a, is cás é seo a éilíonn briseadh sa scolaíocht agus dá bhrí sin aire a thabhairt don fhoireann CASC le linn na tréimhse neamhghníomhaíochta seo. Beidh tacaíocht aonair mar thoradh ar an tacaíocht shonrach sin sa ghearrthéarma agus sa mheántéarma, tar éis filleadh ar an institiúid. * -Maidir leis na cleachtais a bhaineann le coinbhleachtaí laistigh den scoil a laghdú, déanann gairmithe iad a chur i bhfeidhm agus a úsáid a chuireann an córas i bhfeidhm maidir le cúram leanaí/lianna scoile óga atá eisiata go sealadach, áit a bhfuil coinbhleacht nó foréigean mar bhuntáiste leis an deacracht/smacht agus leis an gcur isteach ar an scolaíocht * -Téann forbairt aeráide scoile socair fite fuaite le feasacht an phobail oideachais áitiúil, go háirithe tuismitheoirí atá i bhfad i gcéin ón scoil, ar na saincheisteanna a bhaineann le buanseasmhacht scoile: chomh maith le rannpháirtíocht dhearfach na dtuismitheoirí i réiteach coimhlintí laistigh den scoil maidir lena leanaí, cuidíonn forbairt dearcadh dearfach ar na Tuismitheoirí ar an Scoil le feabhas a chur ar an timpeallacht scoile ina mbíonn leanaí gach lá. Déanfaidh gach gníomh rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht na dteaghlach a chomhtháthú ar bhealach leathan: * — ** gné oideachasúil na smachtbhannaí a fhorbairt** trí "Ceartas Athchóirithe: tá rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht ghníomhach tuismitheoirí ar cheann de na coinníollacha le go n-éireoidh leis an bpróiseas réitigh coimhlinte * — **Oiliúint aonair na mac léinn scoile atá i mbaol titim amach agus “Clár Tacaíochta Mac Léinn”**: bíonn tuismitheoirí páirteach i mbailíochtú an phlean gníomhaíochta aonair, agallaimh agus d’fhéadfadh siad a bheith ina gcomhthairbhithe den tacaíocht, chomh fada agus a bhíonn deacracht ag an bpoll óg (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an tionscadal “persever TO Reuss” briste síos i roinnt gníomhaíochtaí a chomhlíonann cuspóirí agus cuspóirí sonracha na hoibríochta: Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * — ** ROGHA 1 — Oiliúint a chur ar ghairmithe i gcleachtais maidir le “ceartas athchóirithe” chun coinbhleachtaí agus foréigean laistigh den scoil a réiteach go hinbhuanaithe** * ** FAST ACTION 2 — Seirbhísí Ceartais Athshlánaithe chun cosc a chur ar luathfhágáil na scoile ó choinbhleacht agus ó fhoréigean laistigh den scoil** ** ** _Mar chuid den chuspóir “Cosc níos fearr ar rioscaí aonair a bhaineann le titim as an scoil”_** Chun an cuspóir sin a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal “PERSÉVERER FOR REUSSIR” an ghníomhaíocht seo a leanas chun feidhme: * — **gníomh 3 — Traenáil buanseasmhachta aonair do mhic léinn óga ardscoile atá i mbaol titim amach** * — ** RÉIGIÚNACH 4 Cúram a thabhairt do mhic léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach sa scolaíocht — “Clár tionlacan a bhuaigh PAGE”** ** ** ** ** _ Mar chuid den chuspóir “An pobal oideachais áitiúil ar fad a fheidhmiú, go háirithe daoine óga agus a dtuismitheoirí, timpeall buanseasmhacht scoile”_** Chun an cuspóir seo a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal na gníomhartha seo a leanas i bhfeidhm: * — **bileog eolais GNÍOMHAÍOCHT 5 Eagrú seachtaine téamaí d’ardú feasachta agus de luachshocrú gníomhaíochtaí agus beart chun tacú le buanseasmhacht scoile (“Seachtain Téarfa”)** Tá gníomhaíochtaí an tionscadail leagtha amach i loighic leanúnach idir: * -Gníomhaíochtaí a bhaineann le timpeallacht scoile atá i mbaol a fhorbairt (coinbhleachtaí scoile a chosc agus a réiteach) * -Gníomhaíochtaí chun titim amach na scoile a chosc agus a chomhrac i leith daltaí atá i mbaol sa dara céim (mar mhalairt ar bhriseadh sealadach ar an scolaíocht tar éis pionóis eisiaimh; Cur i bhfeidhm na gconairí ratha oideachais do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile * -Gníomhaíocht chumarsáide agus múscailte feasachta atá dírithe ar an bpobal i gcoitinne, le béim ar leith ar thuismitheoirí, ar théama na buanseasmhachta scoile (Seachtain théamach d’ardú feasachta agus de luachshocrú timpeall ar bhuanseasmhacht scoile a eagrú) Fothaíonn gníomhaíochtaí a chéile agus tá siad idirnasctha: * -Na gníomhartha “Oiliúint aonair mac léinn scoile ard óga atá i mbaol titim amach” agus — “Cúram na mac léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach scolaíochta (PAGE)” Tá dlúthnasc eatarthu i dtéarmaí cuspóirí: cosc a chur ar dhul in olcas staid a mbeadh baol ann go bhfágfaí an scoil go luath dá bharr. Tá na truicir d’fhoirne CASC difriúil. Sa chéad chás, is daoine óga iad seo atá i mbaol a aithníonn foirne oideachais na scoileanna do thacaíocht aonair gan briseadh sa scolaíocht. Sa chás 2a, is cás é seo a éilíonn briseadh sa scolaíocht agus dá bhrí sin aire a thabhairt don fhoireann CASC le linn na tréimhse neamhghníomhaíochta seo. Beidh tacaíocht aonair mar thoradh ar an tacaíocht shonrach sin sa ghearrthéarma agus sa mheántéarma, tar éis filleadh ar an institiúid. * -Maidir leis na cleachtais a bhaineann le coinbhleachtaí laistigh den scoil a laghdú, déanann gairmithe iad a chur i bhfeidhm agus a úsáid a chuireann an córas i bhfeidhm maidir le cúram leanaí/lianna scoile óga atá eisiata go sealadach, áit a bhfuil coinbhleacht nó foréigean mar bhuntáiste leis an deacracht/smacht agus leis an gcur isteach ar an scolaíocht * -Téann forbairt aeráide scoile socair fite fuaite le feasacht an phobail oideachais áitiúil, go háirithe tuismitheoirí atá i bhfad i gcéin ón scoil, ar na saincheisteanna a bhaineann le buanseasmhacht scoile: chomh maith le rannpháirtíocht dhearfach na dtuismitheoirí i réiteach coimhlintí laistigh den scoil maidir lena leanaí, cuidíonn forbairt dearcadh dearfach ar na Tuismitheoirí ar an Scoil le feabhas a chur ar an timpeallacht scoile ina mbíonn leanaí gach lá. Déanfaidh gach gníomh rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht na dteaghlach a chomhtháthú ar bhealach leathan: * — ** gné oideachasúil na smachtbhannaí a fhorbairt** trí "Ceartas Athchóirithe: tá rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht ghníomhach tuismitheoirí ar cheann de na coinníollacha le go n-éireoidh leis an bpróiseas réitigh coimhlinte * — **Oiliúint aonair na mac léinn scoile atá i mbaol titim amach agus “Clár Tacaíochta Mac Léinn”**: bíonn tuismitheoirí páirteach i mbailíochtú an phlean gníomhaíochta aonair, agallaimh agus d’fhéadfadh siad a bheith ina gcomhthairbhithe den tacaíocht, chomh fada agus a bhíonn deacracht ag an bpoll óg (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an tionscadal “persever TO Reuss” briste síos i roinnt gníomhaíochtaí a chomhlíonann cuspóirí agus cuspóirí sonracha na hoibríochta: Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * — ** ROGHA 1 — Oiliúint a chur ar ghairmithe i gcleachtais maidir le “ceartas athchóirithe” chun coinbhleachtaí agus foréigean laistigh den scoil a réiteach go hinbhuanaithe** * ** FAST ACTION 2 — Seirbhísí Ceartais Athshlánaithe chun cosc a chur ar luathfhágáil na scoile ó choinbhleacht agus ó fhoréigean laistigh den scoil** ** ** _Mar chuid den chuspóir “Cosc níos fearr ar rioscaí aonair a bhaineann le titim as an scoil”_** Chun an cuspóir sin a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal “PERSÉVERER FOR REUSSIR” an ghníomhaíocht seo a leanas chun feidhme: * — **gníomh 3 — Traenáil buanseasmhachta aonair do mhic léinn óga ardscoile atá i mbaol titim amach** * — ** RÉIGIÚNACH 4 Cúram a thabhairt do mhic léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach sa scolaíocht — “Clár tionlacan a bhuaigh PAGE”** ** ** ** ** _ Mar chuid den chuspóir “An pobal oideachais áitiúil ar fad a fheidhmiú, go háirithe daoine óga agus a dtuismitheoirí, timpeall buanseasmhacht scoile”_** Chun an cuspóir seo a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal na gníomhartha seo a leanas i bhfeidhm: * — **bileog eolais GNÍOMHAÍOCHT 5 Eagrú seachtaine téamaí d’ardú feasachta agus de luachshocrú gníomhaíochtaí agus beart chun tacú le buanseasmhacht scoile (“Seachtain Téarfa”)** Tá gníomhaíochtaí an tionscadail leagtha amach i loighic leanúnach idir: * -Gníomhaíochtaí a bhaineann le timpeallacht scoile atá i mbaol a fhorbairt (coinbhleachtaí scoile a chosc agus a réiteach) * -Gníomhaíochtaí chun titim amach na scoile a chosc agus a chomhrac i leith daltaí atá i mbaol sa dara céim (mar mhalairt ar bhriseadh sealadach ar an scolaíocht tar éis pionóis eisiaimh; Cur i bhfeidhm na gconairí ratha oideachais do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile * -Gníomhaíocht chumarsáide agus múscailte feasachta atá dírithe ar an bpobal i gcoitinne, le béim ar leith ar thuismitheoirí, ar théama na buanseasmhachta scoile (Seachtain théamach d’ardú feasachta agus de luachshocrú timpeall ar bhuanseasmhacht scoile a eagrú) Fothaíonn gníomhaíochtaí a chéile agus tá siad idirnasctha: * -Na gníomhartha “Oiliúint aonair mac léinn scoile ard óga atá i mbaol titim amach” agus — “Cúram na mac léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach scolaíochta (PAGE)” Tá dlúthnasc eatarthu i dtéarmaí cuspóirí: cosc a chur ar dhul in olcas staid a mbeadh baol ann go bhfágfaí an scoil go luath dá bharr. Tá na truicir d’fhoirne CASC difriúil. Sa chéad chás, is daoine óga iad seo atá i mbaol a aithníonn foirne oideachais na scoileanna do thacaíocht aonair gan briseadh sa scolaíocht. Sa chás 2a, is cás é seo a éilíonn briseadh sa scolaíocht agus dá bhrí sin aire a thabhairt don fhoireann CASC le linn na tréimhse neamhghníomhaíochta seo. Beidh tacaíocht aonair mar thoradh ar an tacaíocht shonrach sin sa ghearrthéarma agus sa mheántéarma, tar éis filleadh ar an institiúid. * -Maidir leis na cleachtais a bhaineann le coinbhleachtaí laistigh den scoil a laghdú, déanann gairmithe iad a chur i bhfeidhm agus a úsáid a chuireann an córas i bhfeidhm maidir le cúram leanaí/lianna scoile óga atá eisiata go sealadach, áit a bhfuil coinbhleacht nó foréigean mar bhuntáiste leis an deacracht/smacht agus leis an gcur isteach ar an scolaíocht * -Téann forbairt aeráide scoile socair fite fuaite le feasacht an phobail oideachais áitiúil, go háirithe tuismitheoirí atá i bhfad i gcéin ón scoil, ar na saincheisteanna a bhaineann le buanseasmhacht scoile: chomh maith le rannpháirtíocht dhearfach na dtuismitheoirí i réiteach coimhlintí laistigh den scoil maidir lena leanaí, cuidíonn forbairt dearcadh dearfach ar na Tuismitheoirí ar an Scoil le feabhas a chur ar an timpeallacht scoile ina mbíonn leanaí gach lá. Déanfaidh gach gníomh rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht na dteaghlach a chomhtháthú ar bhealach leathan: * — ** gné oideachasúil na smachtbhannaí a fhorbairt** trí "Ceartas Athchóirithe: tá rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht ghníomhach tuismitheoirí ar cheann de na coinníollacha le go n-éireoidh leis an bpróiseas réitigh coimhlinte * — **Oiliúint aonair na mac léinn scoile atá i mbaol titim amach agus “Clár Tacaíochta Mac Léinn”**: bíonn tuismitheoirí páirteach i mbailíochtú an phlean gníomhaíochta aonair, agallaimh agus d’fhéadfadh siad a bheith ina gcomhthairbhithe den tacaíocht, chomh fada agus a bhíonn deacracht ag an bpoll óg (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt „glede na REUSS“ je razdeljen na več ukrepov, ki izpolnjujejo posebne cilje in cilje operacije: **1.** ** _V okviru cilja „Razvijanje ugodnega šolskega ozračja“_** Da bi dosegli specifične cilje te osi, se bo v okviru projekta „Vendar je REUSS“ izvajal naslednji ukrep: * – **fiche ACTION 1 – Usposabljanje strokovnjakov na področju praks restorativne pravičnosti za trajnostno reševanje konfliktov in nasilja znotraj šole** * **FAST ACTION 2 – Storitve restorativne pravičnosti za preprečevanje šolskega osipa zaradi konfliktov in nasilja znotraj šole****2.**** _Kot del cilja „Boljše preprečevanje individualnih tveganj za opuščanje šolanja“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ izvedel naslednje ukrepe: * – **ukrep 3 – Individualno vztrajnostno inštruiranje mladih srednješolcev, pri katerih obstaja tveganje, da bodo opustili šolanje*** – **FICHE ACTION 4 Nega mladih dijakov v primeru začasne prekinitve šolanja – „PAGE zmagovalni spremljevalni program“** **3.** ** _ V okviru namena „Vzpostavitev celotne lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti mladih in njihovih staršev, okoli vztrajnosti šole“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt izvedel naslednje ukrepe: * – **obrazec ACTION 5 Organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja dejavnosti in ukrepov za podporo vztrajnosti šole („Teden vzdržljivosti“)** Dejavnosti projekta so strukturirane v kontinuirani logiki med: * -ukrepi, povezani z razvojem ugodnega šolskega ozračja (preprečevanje in reševanje šolskih konfliktov) * -ukrepi za preprečevanje osipa v šolah in boj proti njim v zvezi z učenci, ki so v drugi stopnji ogroženi (nadomestno za začasno prekinitev šolanja po kazni izključitve; Izvajanje izobraževalnih poti za učence, pri katerih obstaja tveganje zgodnjega opuščanja šolanja * -Ukrepi za komuniciranje in ozaveščanje, namenjeni splošni javnosti, s posebnim poudarkom na starših, na temo vztrajnosti v šoli (organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja v zvezi z vztrajnostjo šole) Ukrepi se med seboj hranijo in so medsebojno povezani: * -Ukrepi „Individualno inštruiranje mladih srednješolcev, ki jim grozi opustitev šolanja“ in „Nega mladih srednješolcev v razmerah začasne prekinitve šolanja (PAGE)“ so tesno povezani z vidika ciljev: preprečiti poslabšanje razmer, ki bi lahko povzročile tveganje zgodnjega opuščanja šolanja. Sprožilci za CASC ekipe so različni. V prvem primeru gre za ogrožene mlade, ki so jih izobraževalne skupine šol opredelile za individualno podporo brez prekinitve šolanja. V primeru 2d je to stanje, ki zahteva prekinitev šolanja in s tem oskrbo skupine CASC v tem obdobju nedejavnosti. Ta posebna podpora bo na koncu privedla do podpore, prilagojene posamezniku, v kratkoročnem do srednjeročnem obdobju, potem ko se bo vrnila v institucijo. * – Prakse v zvezi z zmanjševanjem konfliktov med šolami uporabljajo in uporabljajo strokovnjaki, ki izvajajo sistem za oskrbo mladih šolarjev/licev, ki so začasno izključeni, pri čemer je vzrok za težave/sankcijo in prekinitev šolanja konflikt ali nasilje * -Razvoj mirnega šolskega klime je tesno povezan z ozaveščenostjo lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti oddaljenih staršev iz šole, o vprašanjih vztrajnosti šole: poleg pozitivnega sodelovanja staršev pri reševanju sporov med šolami, ki zadevajo njihove otroke, razvoj pozitivnega pogleda staršev na šolo na koncu prispeva k izboljšanju šolskega ozračja, v katerem bodo otroci vsak dan vključeni v medsektorski način sodelovanja in vključevanja družin: * – **razvija izobraževalno razsežnost sankcij** z naslovom "Restorative Justice: sodelovanje in aktivno vključevanje staršev je eden od pogojev za uspeh v procesu reševanja sporov * – **posamezno inštruiranje učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, in „Program za podporo študentom“**: starši sodelujejo pri potrjevanju posameznega akcijskega načrta, razgovorih in soupravičenci do podpore, dokler je mlada luknja težavna. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „glede na REUSS“ je razdeljen na več ukrepov, ki izpolnjujejo posebne cilje in cilje operacije: **1.** ** _V okviru cilja „Razvijanje ugodnega šolskega ozračja“_** Da bi dosegli specifične cilje te osi, se bo v okviru projekta „Vendar je REUSS“ izvajal naslednji ukrep: * – **fiche ACTION 1 – Usposabljanje strokovnjakov na področju praks restorativne pravičnosti za trajnostno reševanje konfliktov in nasilja znotraj šole** * **FAST ACTION 2 – Storitve restorativne pravičnosti za preprečevanje šolskega osipa zaradi konfliktov in nasilja znotraj šole****2.**** _Kot del cilja „Boljše preprečevanje individualnih tveganj za opuščanje šolanja“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ izvedel naslednje ukrepe: * – **ukrep 3 – Individualno vztrajnostno inštruiranje mladih srednješolcev, pri katerih obstaja tveganje, da bodo opustili šolanje*** – **FICHE ACTION 4 Nega mladih dijakov v primeru začasne prekinitve šolanja – „PAGE zmagovalni spremljevalni program“** **3.** ** _ V okviru namena „Vzpostavitev celotne lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti mladih in njihovih staršev, okoli vztrajnosti šole“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt izvedel naslednje ukrepe: * – **obrazec ACTION 5 Organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja dejavnosti in ukrepov za podporo vztrajnosti šole („Teden vzdržljivosti“)** Dejavnosti projekta so strukturirane v kontinuirani logiki med: * -ukrepi, povezani z razvojem ugodnega šolskega ozračja (preprečevanje in reševanje šolskih konfliktov) * -ukrepi za preprečevanje osipa v šolah in boj proti njim v zvezi z učenci, ki so v drugi stopnji ogroženi (nadomestno za začasno prekinitev šolanja po kazni izključitve; Izvajanje izobraževalnih poti za učence, pri katerih obstaja tveganje zgodnjega opuščanja šolanja * -Ukrepi za komuniciranje in ozaveščanje, namenjeni splošni javnosti, s posebnim poudarkom na starših, na temo vztrajnosti v šoli (organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja v zvezi z vztrajnostjo šole) Ukrepi se med seboj hranijo in so medsebojno povezani: * -Ukrepi „Individualno inštruiranje mladih srednješolcev, ki jim grozi opustitev šolanja“ in „Nega mladih srednješolcev v razmerah začasne prekinitve šolanja (PAGE)“ so tesno povezani z vidika ciljev: preprečiti poslabšanje razmer, ki bi lahko povzročile tveganje zgodnjega opuščanja šolanja. Sprožilci za CASC ekipe so različni. V prvem primeru gre za ogrožene mlade, ki so jih izobraževalne skupine šol opredelile za individualno podporo brez prekinitve šolanja. V primeru 2d je to stanje, ki zahteva prekinitev šolanja in s tem oskrbo skupine CASC v tem obdobju nedejavnosti. Ta posebna podpora bo na koncu privedla do podpore, prilagojene posamezniku, v kratkoročnem do srednjeročnem obdobju, potem ko se bo vrnila v institucijo. * – Prakse v zvezi z zmanjševanjem konfliktov med šolami uporabljajo in uporabljajo strokovnjaki, ki izvajajo sistem za oskrbo mladih šolarjev/licev, ki so začasno izključeni, pri čemer je vzrok za težave/sankcijo in prekinitev šolanja konflikt ali nasilje * -Razvoj mirnega šolskega klime je tesno povezan z ozaveščenostjo lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti oddaljenih staršev iz šole, o vprašanjih vztrajnosti šole: poleg pozitivnega sodelovanja staršev pri reševanju sporov med šolami, ki zadevajo njihove otroke, razvoj pozitivnega pogleda staršev na šolo na koncu prispeva k izboljšanju šolskega ozračja, v katerem bodo otroci vsak dan vključeni v medsektorski način sodelovanja in vključevanja družin: * – **razvija izobraževalno razsežnost sankcij** z naslovom "Restorative Justice: sodelovanje in aktivno vključevanje staršev je eden od pogojev za uspeh v procesu reševanja sporov * – **posamezno inštruiranje učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, in „Program za podporo študentom“**: starši sodelujejo pri potrjevanju posameznega akcijskega načrta, razgovorih in soupravičenci do podpore, dokler je mlada luknja težavna. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt „glede na REUSS“ je razdeljen na več ukrepov, ki izpolnjujejo posebne cilje in cilje operacije: **1.** ** _V okviru cilja „Razvijanje ugodnega šolskega ozračja“_** Da bi dosegli specifične cilje te osi, se bo v okviru projekta „Vendar je REUSS“ izvajal naslednji ukrep: * – **fiche ACTION 1 – Usposabljanje strokovnjakov na področju praks restorativne pravičnosti za trajnostno reševanje konfliktov in nasilja znotraj šole** * **FAST ACTION 2 – Storitve restorativne pravičnosti za preprečevanje šolskega osipa zaradi konfliktov in nasilja znotraj šole****2.**** _Kot del cilja „Boljše preprečevanje individualnih tveganj za opuščanje šolanja“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ izvedel naslednje ukrepe: * – **ukrep 3 – Individualno vztrajnostno inštruiranje mladih srednješolcev, pri katerih obstaja tveganje, da bodo opustili šolanje*** – **FICHE ACTION 4 Nega mladih dijakov v primeru začasne prekinitve šolanja – „PAGE zmagovalni spremljevalni program“** **3.** ** _ V okviru namena „Vzpostavitev celotne lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti mladih in njihovih staršev, okoli vztrajnosti šole“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt izvedel naslednje ukrepe: * – **obrazec ACTION 5 Organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja dejavnosti in ukrepov za podporo vztrajnosti šole („Teden vzdržljivosti“)** Dejavnosti projekta so strukturirane v kontinuirani logiki med: * -ukrepi, povezani z razvojem ugodnega šolskega ozračja (preprečevanje in reševanje šolskih konfliktov) * -ukrepi za preprečevanje osipa v šolah in boj proti njim v zvezi z učenci, ki so v drugi stopnji ogroženi (nadomestno za začasno prekinitev šolanja po kazni izključitve; Izvajanje izobraževalnih poti za učence, pri katerih obstaja tveganje zgodnjega opuščanja šolanja * -Ukrepi za komuniciranje in ozaveščanje, namenjeni splošni javnosti, s posebnim poudarkom na starših, na temo vztrajnosti v šoli (organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja v zvezi z vztrajnostjo šole) Ukrepi se med seboj hranijo in so medsebojno povezani: * -Ukrepi „Individualno inštruiranje mladih srednješolcev, ki jim grozi opustitev šolanja“ in „Nega mladih srednješolcev v razmerah začasne prekinitve šolanja (PAGE)“ so tesno povezani z vidika ciljev: preprečiti poslabšanje razmer, ki bi lahko povzročile tveganje zgodnjega opuščanja šolanja. Sprožilci za CASC ekipe so različni. V prvem primeru gre za ogrožene mlade, ki so jih izobraževalne skupine šol opredelile za individualno podporo brez prekinitve šolanja. V primeru 2d je to stanje, ki zahteva prekinitev šolanja in s tem oskrbo skupine CASC v tem obdobju nedejavnosti. Ta posebna podpora bo na koncu privedla do podpore, prilagojene posamezniku, v kratkoročnem do srednjeročnem obdobju, potem ko se bo vrnila v institucijo. * – Prakse v zvezi z zmanjševanjem konfliktov med šolami uporabljajo in uporabljajo strokovnjaki, ki izvajajo sistem za oskrbo mladih šolarjev/licev, ki so začasno izključeni, pri čemer je vzrok za težave/sankcijo in prekinitev šolanja konflikt ali nasilje * -Razvoj mirnega šolskega klime je tesno povezan z ozaveščenostjo lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti oddaljenih staršev iz šole, o vprašanjih vztrajnosti šole: poleg pozitivnega sodelovanja staršev pri reševanju sporov med šolami, ki zadevajo njihove otroke, razvoj pozitivnega pogleda staršev na šolo na koncu prispeva k izboljšanju šolskega ozračja, v katerem bodo otroci vsak dan vključeni v medsektorski način sodelovanja in vključevanja družin: * – **razvija izobraževalno razsežnost sankcij** z naslovom "Restorative Justice: sodelovanje in aktivno vključevanje staršev je eden od pogojev za uspeh v procesu reševanja sporov * – **posamezno inštruiranje učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, in „Program za podporo študentom“**: starši sodelujejo pri potrjevanju posameznega akcijskega načrta, razgovorih in soupravičenci do podpore, dokler je mlada luknja težavna. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът „Постоянно ДО РЕССС“ е разделен на няколко действия, които отговарят на специфичните цели и цели на операцията: **1.** ** _Като част от целта „Развитие на доброжелателен училищен климат„_** За постигане на специфичните цели на тази ос, проектът „Постоянно РЕУС“ ще изпълни следното действие: * — ** фиш ДЕЙСТВИЕ 1 — Обучение на специалисти по практики на „възстановяване на правосъдието„за устойчиво разрешаване на конфликти и вътрешно училищно насилие** * ** ** ДЕЙСТВИЕ 2 — Услуги за възстановяване на правосъдието за предотвратяване на отпадането от училище от конфликти и вътрешно училищно насилие** ** ** ** ** _Като част от целта „По-добра превенция на индивидуалните рискове от отпадане от училище“_** За постигане на тази цел, проектът „ПЕРСЕЛВЕР ЗА РЕЕССИР“ ще изпълни следните действия: * — ** действие 3 — Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане от училище** * — ** ФИЦЕЙСТВО ДЕЙСТВИЕ 4 Грижа за младите ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование — „PAGE спечели съпътстваща програма„** ** 3.** _ Като част от целта „Федериране на цялата местна образователна общност, особено младите хора и техните родители, около постоянството в училище“_** За постигането на тази цел проектът ще изпълни следните действия: * — ** Информационен лист ДЕЙСТВИЕ 5 Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация на действията и мерките в подкрепа на постоянството в училищата („Седмица на личността“)** Действията по проекта са структурирани в непрекъсната логика между: * — Действия, свързани с развитието на доброжелателен училищен климат (предотвратяване и разрешаване на училищни конфликти) * — Действия за предотвратяване и борба с отпадането от училище спрямо ученици, изложени на риск, във втора степен (алтернативно на временно прекъсване на училищното образование след наказание лишаване от училище; Прилагане на пътища за успех в образованието за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище * -Действия за комуникация и повишаване на осведомеността, насочени към широката общественост, със специален акцент върху родителите, върху темата за постоянството в училищата (Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация около постоянството в училищата) Действията се хранят взаимно и са взаимосвързани: * — Действията „Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане„и „Грижата за млади ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование (PAGE)“ са тясно свързани по отношение на целите: предотвратяване на влошаването на ситуация, водеща до риск от преждевременно напускане на училище. Задействанията за екипите по CASC са различни. В първия случай това са млади хора, изложени на риск, определени от образователните екипи на училищата за индивидуализирана подкрепа без прекъсване на училищното образование. В случая 2d това е ситуация, изискваща прекъсване на училищното образование и следователно грижа от страна на екипа на CASC през този период на бездействие. Тази специфична подкрепа в крайна сметка ще доведе до индивидуализирана подкрепа в краткосрочен до средносрочен план, след като се върне в институцията. * — Практиките, свързани с намаляване на вътрешноучилищни конфликти, се прилагат и използват от професионалисти, които прилагат системата за грижи за млади ученици/лицеи, които временно са изключени, когато конфликтът или насилието са в основата на трудността/санкцията и прекъсването на училищното образование * — Развитието на спокоен училищен климат върви ръка за ръка с осведомеността на местната образователна общност, по-специално на далечните родители от училището, по въпросите на постоянството в училище: в допълнение към положителното участие на родителите в разрешаването на вътрешноучилищни конфликти, засягащи техните деца, развиването на положителна представа за родителите върху училището в крайна сметка допринася за подобряване на училищния климат, в който децата ежедневно ще интегрират по хоризонтален начин участието и участието на семействата: * — **развиване на образователното измерение на санкциите** чрез "Възстановяващо правосъдие: участието и активното участие на родителите е едно от условията за успех в процеса на разрешаване на конфликти * — **Индивидуално наставничество на ученици, изложени на риск от отпадане, и „Програма за подкрепа на учениците“**: родителите участват в валидирането на индивидуалния план за действие, интервютата и могат да бъдат събенефициери на подкрепата, при условие че е трудно да се намери младата дупка. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът „Постоянно ДО РЕССС“ е разделен на няколко действия, които отговарят на специфичните цели и цели на операцията: **1.** ** _Като част от целта „Развитие на доброжелателен училищен климат„_** За постигане на специфичните цели на тази ос, проектът „Постоянно РЕУС“ ще изпълни следното действие: * — ** фиш ДЕЙСТВИЕ 1 — Обучение на специалисти по практики на „възстановяване на правосъдието„за устойчиво разрешаване на конфликти и вътрешно училищно насилие** * ** ** ДЕЙСТВИЕ 2 — Услуги за възстановяване на правосъдието за предотвратяване на отпадането от училище от конфликти и вътрешно училищно насилие** ** ** ** ** _Като част от целта „По-добра превенция на индивидуалните рискове от отпадане от училище“_** За постигане на тази цел, проектът „ПЕРСЕЛВЕР ЗА РЕЕССИР“ ще изпълни следните действия: * — ** действие 3 — Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане от училище** * — ** ФИЦЕЙСТВО ДЕЙСТВИЕ 4 Грижа за младите ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование — „PAGE спечели съпътстваща програма„** ** 3.** _ Като част от целта „Федериране на цялата местна образователна общност, особено младите хора и техните родители, около постоянството в училище“_** За постигането на тази цел проектът ще изпълни следните действия: * — ** Информационен лист ДЕЙСТВИЕ 5 Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация на действията и мерките в подкрепа на постоянството в училищата („Седмица на личността“)** Действията по проекта са структурирани в непрекъсната логика между: * — Действия, свързани с развитието на доброжелателен училищен климат (предотвратяване и разрешаване на училищни конфликти) * — Действия за предотвратяване и борба с отпадането от училище спрямо ученици, изложени на риск, във втора степен (алтернативно на временно прекъсване на училищното образование след наказание лишаване от училище; Прилагане на пътища за успех в образованието за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище * -Действия за комуникация и повишаване на осведомеността, насочени към широката общественост, със специален акцент върху родителите, върху темата за постоянството в училищата (Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация около постоянството в училищата) Действията се хранят взаимно и са взаимосвързани: * — Действията „Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане„и „Грижата за млади ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование (PAGE)“ са тясно свързани по отношение на целите: предотвратяване на влошаването на ситуация, водеща до риск от преждевременно напускане на училище. Задействанията за екипите по CASC са различни. В първия случай това са млади хора, изложени на риск, определени от образователните екипи на училищата за индивидуализирана подкрепа без прекъсване на училищното образование. В случая 2d това е ситуация, изискваща прекъсване на училищното образование и следователно грижа от страна на екипа на CASC през този период на бездействие. Тази специфична подкрепа в крайна сметка ще доведе до индивидуализирана подкрепа в краткосрочен до средносрочен план, след като се върне в институцията. * — Практиките, свързани с намаляване на вътрешноучилищни конфликти, се прилагат и използват от професионалисти, които прилагат системата за грижи за млади ученици/лицеи, които временно са изключени, когато конфликтът или насилието са в основата на трудността/санкцията и прекъсването на училищното образование * — Развитието на спокоен училищен климат върви ръка за ръка с осведомеността на местната образователна общност, по-специално на далечните родители от училището, по въпросите на постоянството в училище: в допълнение към положителното участие на родителите в разрешаването на вътрешноучилищни конфликти, засягащи техните деца, развиването на положителна представа за родителите върху училището в крайна сметка допринася за подобряване на училищния климат, в който децата ежедневно ще интегрират по хоризонтален начин участието и участието на семействата: * — **развиване на образователното измерение на санкциите** чрез "Възстановяващо правосъдие: участието и активното участие на родителите е едно от условията за успех в процеса на разрешаване на конфликти * — **Индивидуално наставничество на ученици, изложени на риск от отпадане, и „Програма за подкрепа на учениците“**: родителите участват в валидирането на индивидуалния план за действие, интервютата и могат да бъдат събенефициери на подкрепата, при условие че е трудно да се намери младата дупка. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът „Постоянно ДО РЕССС“ е разделен на няколко действия, които отговарят на специфичните цели и цели на операцията: **1.** ** _Като част от целта „Развитие на доброжелателен училищен климат„_** За постигане на специфичните цели на тази ос, проектът „Постоянно РЕУС“ ще изпълни следното действие: * — ** фиш ДЕЙСТВИЕ 1 — Обучение на специалисти по практики на „възстановяване на правосъдието„за устойчиво разрешаване на конфликти и вътрешно училищно насилие** * ** ** ДЕЙСТВИЕ 2 — Услуги за възстановяване на правосъдието за предотвратяване на отпадането от училище от конфликти и вътрешно училищно насилие** ** ** ** ** _Като част от целта „По-добра превенция на индивидуалните рискове от отпадане от училище“_** За постигане на тази цел, проектът „ПЕРСЕЛВЕР ЗА РЕЕССИР“ ще изпълни следните действия: * — ** действие 3 — Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане от училище** * — ** ФИЦЕЙСТВО ДЕЙСТВИЕ 4 Грижа за младите ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование — „PAGE спечели съпътстваща програма„** ** 3.** _ Като част от целта „Федериране на цялата местна образователна общност, особено младите хора и техните родители, около постоянството в училище“_** За постигането на тази цел проектът ще изпълни следните действия: * — ** Информационен лист ДЕЙСТВИЕ 5 Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация на действията и мерките в подкрепа на постоянството в училищата („Седмица на личността“)** Действията по проекта са структурирани в непрекъсната логика между: * — Действия, свързани с развитието на доброжелателен училищен климат (предотвратяване и разрешаване на училищни конфликти) * — Действия за предотвратяване и борба с отпадането от училище спрямо ученици, изложени на риск, във втора степен (алтернативно на временно прекъсване на училищното образование след наказание лишаване от училище; Прилагане на пътища за успех в образованието за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище * -Действия за комуникация и повишаване на осведомеността, насочени към широката общественост, със специален акцент върху родителите, върху темата за постоянството в училищата (Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация около постоянството в училищата) Действията се хранят взаимно и са взаимосвързани: * — Действията „Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане„и „Грижата за млади ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование (PAGE)“ са тясно свързани по отношение на целите: предотвратяване на влошаването на ситуация, водеща до риск от преждевременно напускане на училище. Задействанията за екипите по CASC са различни. В първия случай това са млади хора, изложени на риск, определени от образователните екипи на училищата за индивидуализирана подкрепа без прекъсване на училищното образование. В случая 2d това е ситуация, изискваща прекъсване на училищното образование и следователно грижа от страна на екипа на CASC през този период на бездействие. Тази специфична подкрепа в крайна сметка ще доведе до индивидуализирана подкрепа в краткосрочен до средносрочен план, след като се върне в институцията. * — Практиките, свързани с намаляване на вътрешноучилищни конфликти, се прилагат и използват от професионалисти, които прилагат системата за грижи за млади ученици/лицеи, които временно са изключени, когато конфликтът или насилието са в основата на трудността/санкцията и прекъсването на училищното образование * — Развитието на спокоен училищен климат върви ръка за ръка с осведомеността на местната образователна общност, по-специално на далечните родители от училището, по въпросите на постоянството в училище: в допълнение към положителното участие на родителите в разрешаването на вътрешноучилищни конфликти, засягащи техните деца, развиването на положителна представа за родителите върху училището в крайна сметка допринася за подобряване на училищния климат, в който децата ежедневно ще интегрират по хоризонтален начин участието и участието на семействата: * — **развиване на образователното измерение на санкциите** чрез "Възстановяващо правосъдие: участието и активното участие на родителите е едно от условията за успех в процеса на разрешаване на конфликти * — **Индивидуално наставничество на ученици, изложени на риск от отпадане, и „Програма за подкрепа на учениците“**: родителите участват в валидирането на индивидуалния план за действие, интервютата и могат да бъдат събенефициери на подкрепата, при условие че е трудно да се намери младата дупка. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett “Perever TO REUSS” jinqasam f’diversi azzjonijiet li jissodisfaw l-objettivi u l-objettivi speċifiċi tal-operazzjoni: **1.** ** _Bħal parti mill-objettiv “L-iżvilupp ta’ klima ta’ skola benevolenti”_** Biex jinkisbu l-objettivi speċifiċi ta’ dan l-assi, il-proġett “Kulur TO REUSS” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **fiche ACTION 1 — Taħriġ ta ‘professjonisti fil-“ġustizzja restorattiva” prattiki għar-riżoluzzjoni sostenibbli tal-kunflitti u l-vjolenza intra-iskola** * ** FAST AZZJONI 2 — Servizzi tal-Ġustizzja Restorative biex jipprevjenu tluq bikri mill-iskola u vjolenza intra-iskola** **2.** ** ** _As parti mill-objettiv “Prevenzjoni aħjar ta ‘riskji individwali ta’ tluq bikri mill-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett “PERSÉVER FOR REUSSIR” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **azzjoni 3 — Ikkowċjar individwali tal-perseveranza ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola ** * — **AZZJONI FIL-QASAM 4 Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja fis-sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola — “PAGE rebbieħa programm ta’ akkumpanjament”** ** ** ** _ Bħala parti mill-iskop “Federating the all local education community, speċjalment żgħażagħ u l-ġenituri tagħhom, madwar il-perseveranza tal-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett se jimplimenta l-azzjonijiet li ġejjin: * — **Fact sheet ACTION 5 Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni ta’ azzjonijiet u miżuri biex jappoġġaw il-perseveranza fl-iskejjel (“Ġimgħa tal-Perseveranza”)** L-azzjonijiet tal-proġett huma strutturati f’loġika kontinwa bejn: * -Azzjonijiet relatati mal-iżvilupp ta’ klima skolastika benevolenti (prevenzjoni u riżoluzzjoni ta’ kunflitti fl-iskejjel) * -Azzjonijiet għall-prevenzjoni u l-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola lejn studenti f’riskju fit-tieni grad (alternattiva għal interruzzjoni temporanja tal-iskola wara penali ta’ esklużjoni; Implimentazzjoni ta’ mogħdijiet ta’ suċċess edukattiv għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola * -Azzjoni ta’ komunikazzjoni u ta’ sensibilizzazzjoni mmirata lejn il-pubbliku ġenerali, b’enfasi partikolari fuq il-ġenituri, fuq it-tema ta’ perseveranza fl-iskejjel (Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni madwar il-perseveranza tal-iskola) Azzjonijiet jikkontribwixxu lil xulxin u huma interkonnessi: * -L-azzjonijiet “L-ikkowċjar individwali ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien” u — “Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola (PAGE)” huma marbuta mill-qrib f’termini ta’ objettivi: il-prevenzjoni tad-deterjorament ta’ sitwazzjoni li twassal għal riskju ta’ tluq bikri mill-iskola. L-iskattaturi għat-timijiet tas-CASC huma differenti. Fl-ewwel każ, dawn huma żgħażagħ f’riskju identifikati mit-timijiet edukattivi tal-iskejjel għal appoġġ individwalizzat mingħajr interruzzjoni tal-iskola. Fil-każ 2d, din hija sitwazzjoni li teħtieġ waqfa fl-edukazzjoni u għalhekk kura mit-tim tas-CASC matul dan il-perjodu ta’ inattività. Dan l-appoġġ speċifiku fl-aħħar mill-aħħar se jwassal għal appoġġ individwalizzat fuq perjodu ta’ żmien qasir sa medju, wara r-ritorn lejn l-istituzzjoni. * -Il-prattiki relatati mat-tnaqqis tal-kunflitti intra-skolastiċi huma applikati u użati minn professjonisti li jimplimentaw is-sistema għall-kura ta’ tfal żgħar tal-iskola/neputijiet esklużi temporanjament, fejn il-kunflitt jew il-vjolenza huma l-kawża tad-diffikultà/is-sanzjoni u l-interruzzjoni tal-edukazzjoni * -L-iżvilupp ta’ klima kalma tal-iskola jimxi id f’id mal-għarfien tal-komunità edukattiva lokali, b’mod partikolari l-ġenituri mbiegħda mill-iskola, dwar il-kwistjonijiet ta’ perseveranza fl-iskejjel: minbarra l-involviment pożittiv tal-ġenituri fir-riżoluzzjoni ta’ kunflitti intraprimarji li jikkonċernaw lil uliedhom, l-iżvilupp ta’ perspettiva pożittiva tal-Ġenituri fl-Iskola fl-aħħar mill-aħħar jikkontribwixxi għat-titjib tal-klima tal-iskola li fiha t-tfal ta’ kuljum Kull azzjoni se tintegra b’mod trasversali l-parteċipazzjoni u l-involviment tal-familji: * — **l-iżvilupp tad-dimensjoni edukattiva tas-sanzjonijiet** permezz ta’ "Ġustizzja Restorattiva: il-parteċipazzjoni u l-involviment attiv tal-ġenituri hija waħda mill-kundizzjonijiet għas-suċċess fil-proċess tar-riżoluzzjoni tal-kunflitti * — **L-ikkowċjar individwali tal-istudenti tal-iskola f’riskju li jitilqu kmieni mill-iskola u “Programm ta’ Appoġġ għall-Istudenti”**: il-ġenituri huma involuti fil-validazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni individwali, intervisti u jistgħu jkunu kobenefiċjarji tal-appoġġ, sakemm id-diffikultà tat-toqba żagħżugħa (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett “Perever TO REUSS” jinqasam f’diversi azzjonijiet li jissodisfaw l-objettivi u l-objettivi speċifiċi tal-operazzjoni: **1.** ** _Bħal parti mill-objettiv “L-iżvilupp ta’ klima ta’ skola benevolenti”_** Biex jinkisbu l-objettivi speċifiċi ta’ dan l-assi, il-proġett “Kulur TO REUSS” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **fiche ACTION 1 — Taħriġ ta ‘professjonisti fil-“ġustizzja restorattiva” prattiki għar-riżoluzzjoni sostenibbli tal-kunflitti u l-vjolenza intra-iskola** * ** FAST AZZJONI 2 — Servizzi tal-Ġustizzja Restorative biex jipprevjenu tluq bikri mill-iskola u vjolenza intra-iskola** **2.** ** ** _As parti mill-objettiv “Prevenzjoni aħjar ta ‘riskji individwali ta’ tluq bikri mill-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett “PERSÉVER FOR REUSSIR” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **azzjoni 3 — Ikkowċjar individwali tal-perseveranza ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola ** * — **AZZJONI FIL-QASAM 4 Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja fis-sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola — “PAGE rebbieħa programm ta’ akkumpanjament”** ** ** ** _ Bħala parti mill-iskop “Federating the all local education community, speċjalment żgħażagħ u l-ġenituri tagħhom, madwar il-perseveranza tal-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett se jimplimenta l-azzjonijiet li ġejjin: * — **Fact sheet ACTION 5 Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni ta’ azzjonijiet u miżuri biex jappoġġaw il-perseveranza fl-iskejjel (“Ġimgħa tal-Perseveranza”)** L-azzjonijiet tal-proġett huma strutturati f’loġika kontinwa bejn: * -Azzjonijiet relatati mal-iżvilupp ta’ klima skolastika benevolenti (prevenzjoni u riżoluzzjoni ta’ kunflitti fl-iskejjel) * -Azzjonijiet għall-prevenzjoni u l-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola lejn studenti f’riskju fit-tieni grad (alternattiva għal interruzzjoni temporanja tal-iskola wara penali ta’ esklużjoni; Implimentazzjoni ta’ mogħdijiet ta’ suċċess edukattiv għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola * -Azzjoni ta’ komunikazzjoni u ta’ sensibilizzazzjoni mmirata lejn il-pubbliku ġenerali, b’enfasi partikolari fuq il-ġenituri, fuq it-tema ta’ perseveranza fl-iskejjel (Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni madwar il-perseveranza tal-iskola) Azzjonijiet jikkontribwixxu lil xulxin u huma interkonnessi: * -L-azzjonijiet “L-ikkowċjar individwali ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien” u — “Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola (PAGE)” huma marbuta mill-qrib f’termini ta’ objettivi: il-prevenzjoni tad-deterjorament ta’ sitwazzjoni li twassal għal riskju ta’ tluq bikri mill-iskola. L-iskattaturi għat-timijiet tas-CASC huma differenti. Fl-ewwel każ, dawn huma żgħażagħ f’riskju identifikati mit-timijiet edukattivi tal-iskejjel għal appoġġ individwalizzat mingħajr interruzzjoni tal-iskola. Fil-każ 2d, din hija sitwazzjoni li teħtieġ waqfa fl-edukazzjoni u għalhekk kura mit-tim tas-CASC matul dan il-perjodu ta’ inattività. Dan l-appoġġ speċifiku fl-aħħar mill-aħħar se jwassal għal appoġġ individwalizzat fuq perjodu ta’ żmien qasir sa medju, wara r-ritorn lejn l-istituzzjoni. * -Il-prattiki relatati mat-tnaqqis tal-kunflitti intra-skolastiċi huma applikati u użati minn professjonisti li jimplimentaw is-sistema għall-kura ta’ tfal żgħar tal-iskola/neputijiet esklużi temporanjament, fejn il-kunflitt jew il-vjolenza huma l-kawża tad-diffikultà/is-sanzjoni u l-interruzzjoni tal-edukazzjoni * -L-iżvilupp ta’ klima kalma tal-iskola jimxi id f’id mal-għarfien tal-komunità edukattiva lokali, b’mod partikolari l-ġenituri mbiegħda mill-iskola, dwar il-kwistjonijiet ta’ perseveranza fl-iskejjel: minbarra l-involviment pożittiv tal-ġenituri fir-riżoluzzjoni ta’ kunflitti intraprimarji li jikkonċernaw lil uliedhom, l-iżvilupp ta’ perspettiva pożittiva tal-Ġenituri fl-Iskola fl-aħħar mill-aħħar jikkontribwixxi għat-titjib tal-klima tal-iskola li fiha t-tfal ta’ kuljum Kull azzjoni se tintegra b’mod trasversali l-parteċipazzjoni u l-involviment tal-familji: * — **l-iżvilupp tad-dimensjoni edukattiva tas-sanzjonijiet** permezz ta’ "Ġustizzja Restorattiva: il-parteċipazzjoni u l-involviment attiv tal-ġenituri hija waħda mill-kundizzjonijiet għas-suċċess fil-proċess tar-riżoluzzjoni tal-kunflitti * — **L-ikkowċjar individwali tal-istudenti tal-iskola f’riskju li jitilqu kmieni mill-iskola u “Programm ta’ Appoġġ għall-Istudenti”**: il-ġenituri huma involuti fil-validazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni individwali, intervisti u jistgħu jkunu kobenefiċjarji tal-appoġġ, sakemm id-diffikultà tat-toqba żagħżugħa (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett “Perever TO REUSS” jinqasam f’diversi azzjonijiet li jissodisfaw l-objettivi u l-objettivi speċifiċi tal-operazzjoni: **1.** ** _Bħal parti mill-objettiv “L-iżvilupp ta’ klima ta’ skola benevolenti”_** Biex jinkisbu l-objettivi speċifiċi ta’ dan l-assi, il-proġett “Kulur TO REUSS” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **fiche ACTION 1 — Taħriġ ta ‘professjonisti fil-“ġustizzja restorattiva” prattiki għar-riżoluzzjoni sostenibbli tal-kunflitti u l-vjolenza intra-iskola** * ** FAST AZZJONI 2 — Servizzi tal-Ġustizzja Restorative biex jipprevjenu tluq bikri mill-iskola u vjolenza intra-iskola** **2.** ** ** _As parti mill-objettiv “Prevenzjoni aħjar ta ‘riskji individwali ta’ tluq bikri mill-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett “PERSÉVER FOR REUSSIR” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **azzjoni 3 — Ikkowċjar individwali tal-perseveranza ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola ** * — **AZZJONI FIL-QASAM 4 Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja fis-sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola — “PAGE rebbieħa programm ta’ akkumpanjament”** ** ** ** _ Bħala parti mill-iskop “Federating the all local education community, speċjalment żgħażagħ u l-ġenituri tagħhom, madwar il-perseveranza tal-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett se jimplimenta l-azzjonijiet li ġejjin: * — **Fact sheet ACTION 5 Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni ta’ azzjonijiet u miżuri biex jappoġġaw il-perseveranza fl-iskejjel (“Ġimgħa tal-Perseveranza”)** L-azzjonijiet tal-proġett huma strutturati f’loġika kontinwa bejn: * -Azzjonijiet relatati mal-iżvilupp ta’ klima skolastika benevolenti (prevenzjoni u riżoluzzjoni ta’ kunflitti fl-iskejjel) * -Azzjonijiet għall-prevenzjoni u l-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola lejn studenti f’riskju fit-tieni grad (alternattiva għal interruzzjoni temporanja tal-iskola wara penali ta’ esklużjoni; Implimentazzjoni ta’ mogħdijiet ta’ suċċess edukattiv għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola * -Azzjoni ta’ komunikazzjoni u ta’ sensibilizzazzjoni mmirata lejn il-pubbliku ġenerali, b’enfasi partikolari fuq il-ġenituri, fuq it-tema ta’ perseveranza fl-iskejjel (Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni madwar il-perseveranza tal-iskola) Azzjonijiet jikkontribwixxu lil xulxin u huma interkonnessi: * -L-azzjonijiet “L-ikkowċjar individwali ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien” u — “Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola (PAGE)” huma marbuta mill-qrib f’termini ta’ objettivi: il-prevenzjoni tad-deterjorament ta’ sitwazzjoni li twassal għal riskju ta’ tluq bikri mill-iskola. L-iskattaturi għat-timijiet tas-CASC huma differenti. Fl-ewwel każ, dawn huma żgħażagħ f’riskju identifikati mit-timijiet edukattivi tal-iskejjel għal appoġġ individwalizzat mingħajr interruzzjoni tal-iskola. Fil-każ 2d, din hija sitwazzjoni li teħtieġ waqfa fl-edukazzjoni u għalhekk kura mit-tim tas-CASC matul dan il-perjodu ta’ inattività. Dan l-appoġġ speċifiku fl-aħħar mill-aħħar se jwassal għal appoġġ individwalizzat fuq perjodu ta’ żmien qasir sa medju, wara r-ritorn lejn l-istituzzjoni. * -Il-prattiki relatati mat-tnaqqis tal-kunflitti intra-skolastiċi huma applikati u użati minn professjonisti li jimplimentaw is-sistema għall-kura ta’ tfal żgħar tal-iskola/neputijiet esklużi temporanjament, fejn il-kunflitt jew il-vjolenza huma l-kawża tad-diffikultà/is-sanzjoni u l-interruzzjoni tal-edukazzjoni * -L-iżvilupp ta’ klima kalma tal-iskola jimxi id f’id mal-għarfien tal-komunità edukattiva lokali, b’mod partikolari l-ġenituri mbiegħda mill-iskola, dwar il-kwistjonijiet ta’ perseveranza fl-iskejjel: minbarra l-involviment pożittiv tal-ġenituri fir-riżoluzzjoni ta’ kunflitti intraprimarji li jikkonċernaw lil uliedhom, l-iżvilupp ta’ perspettiva pożittiva tal-Ġenituri fl-Iskola fl-aħħar mill-aħħar jikkontribwixxi għat-titjib tal-klima tal-iskola li fiha t-tfal ta’ kuljum Kull azzjoni se tintegra b’mod trasversali l-parteċipazzjoni u l-involviment tal-familji: * — **l-iżvilupp tad-dimensjoni edukattiva tas-sanzjonijiet** permezz ta’ "Ġustizzja Restorattiva: il-parteċipazzjoni u l-involviment attiv tal-ġenituri hija waħda mill-kundizzjonijiet għas-suċċess fil-proċess tar-riżoluzzjoni tal-kunflitti * — **L-ikkowċjar individwali tal-istudenti tal-iskola f’riskju li jitilqu kmieni mill-iskola u “Programm ta’ Appoġġ għall-Istudenti”**: il-ġenituri huma involuti fil-validazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni individwali, intervisti u jistgħu jkunu kobenefiċjarji tal-appoġġ, sakemm id-diffikultà tat-toqba żagħżugħa (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto «PERSEVER TO REUSS» está dividido em várias ações que cumprem os objetivos específicos da operação: **1.** ** _No âmbito do objetivo «Desenvolver um clima escolar benevolente»_** Para alcançar os objetivos específicos deste eixo, o projeto «PERSEVER TO REUSS» executará a seguinte ação: * — **Ficha AÇÃO 1 — Formação de profissionais em práticas de «justiça restaurativa» para a resolução sustentável de conflitos e violência intra-escolar** * **AÇÃO RÁPIDA 2 — Serviços de justiça restaurativa para prevenir o abandono escolar de conflitos e violência intra-escolar**** **2.** ** _No âmbito do objetivo «Melhor prevenção dos riscos individuais de abandono escolar»_** Para alcançar este objetivo, o projeto «PERSÉVERER FOR REUSSIR» executará a seguinte ação: * — **ACÇÃO 3 — Orientação individual para a perseverança de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar** * — **AÇÃO FICHE 4 Cuidados a jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade — “Programa de acompanhamento vencedor da PAGE”** ** **3.** ** _ No âmbito do objetivo “Federação de toda a comunidade educativa local, especialmente os jovens e os seus pais, em torno da perseverança escolar”_** Para alcançar este objetivo, o projeto implementará as seguintes ações: * — **ficha informativa AÇÃO 5 Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização de ações e medidas de apoio à perseverança escolar («Semana da Perseverança»)** As ações do projeto estão estruturadas numa lógica contínua entre: * -Ações relacionadas com o desenvolvimento de um clima escolar benevolente (prevenção e resolução de conflitos escolares) * -Ações para prevenir e combater o abandono escolar de alunos em risco no segundo grau (alternativa à interrupção temporária da escolaridade na sequência de uma sanção de exclusão; Implementação de percursos educativos de sucesso para alunos em risco de abandono escolar precoce * -Uma ação de comunicação e sensibilização dirigida ao público em geral, com especial destaque para os pais, sobre o tema da perseverança escolar (Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização em torno da perseverança escolar) As ações alimentam-se mutuamente e estão interligadas: * -As ações «Coaching individual de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar» e «Cuidados de jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade (PAGE)» estão estreitamente ligadas em termos de objetivos: prevenir o agravamento de uma situação conducente a um risco de abandono escolar precoce. Os gatilhos para as equipas CASC são diferentes. No primeiro caso, trata-se de jovens em risco identificados pelas equipas educativas das escolas para apoio individualizado sem interrupção da escolaridade. No caso 2d, trata-se de uma situação que exige uma interrupção da escolaridade e, por conseguinte, cuidados por parte da equipa CASC durante este período de inatividade. Este apoio específico conduzirá, em última análise, a um apoio individualizado a curto e médio prazo, após o regresso à instituição. * -As práticas relacionadas com a redução dos conflitos intra-escolares são aplicadas e utilizadas por profissionais que implementam o sistema de cuidados a jovens escolares/liceanos temporariamente excluídos, onde os conflitos ou a violência estão na origem da dificuldade/sanção e interrupção da escolaridade * -O desenvolvimento de um clima escolar calmo anda de mãos dadas com a sensibilização da comunidade educativa local, em particular dos pais distantes da escola, para as questões da perseverança escolar: Para além do envolvimento positivo dos pais na resolução de conflitos intra-escolares relativos aos seus filhos, o desenvolvimento de uma visão positiva dos pais na escola contribui, em última análise, para melhorar o clima escolar em que as crianças diariamente. Cada ação integrará de forma transversal a participação e o envolvimento das famílias: * — **Desenvolver a dimensão educativa das sanções** através de «Justiça restaurativa: a participação e o envolvimento ativo dos pais é uma das condições para o êxito do processo de resolução de conflitos * — **A orientação individual dos alunos em risco de abandono escolar e o «Programa de Apoio aos Estudantes»**: os pais estão envolvidos na validação do plano de ação individual, entrevistas e podem ser cobeneficiários do apoio, desde que a dificuldade do buraco jovem (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto «PERSEVER TO REUSS» está dividido em várias ações que cumprem os objetivos específicos da operação: **1.** ** _No âmbito do objetivo «Desenvolver um clima escolar benevolente»_** Para alcançar os objetivos específicos deste eixo, o projeto «PERSEVER TO REUSS» executará a seguinte ação: * — **Ficha AÇÃO 1 — Formação de profissionais em práticas de «justiça restaurativa» para a resolução sustentável de conflitos e violência intra-escolar** * **AÇÃO RÁPIDA 2 — Serviços de justiça restaurativa para prevenir o abandono escolar de conflitos e violência intra-escolar**** **2.** ** _No âmbito do objetivo «Melhor prevenção dos riscos individuais de abandono escolar»_** Para alcançar este objetivo, o projeto «PERSÉVERER FOR REUSSIR» executará a seguinte ação: * — **ACÇÃO 3 — Orientação individual para a perseverança de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar** * — **AÇÃO FICHE 4 Cuidados a jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade — “Programa de acompanhamento vencedor da PAGE”** ** **3.** ** _ No âmbito do objetivo “Federação de toda a comunidade educativa local, especialmente os jovens e os seus pais, em torno da perseverança escolar”_** Para alcançar este objetivo, o projeto implementará as seguintes ações: * — **ficha informativa AÇÃO 5 Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização de ações e medidas de apoio à perseverança escolar («Semana da Perseverança»)** As ações do projeto estão estruturadas numa lógica contínua entre: * -Ações relacionadas com o desenvolvimento de um clima escolar benevolente (prevenção e resolução de conflitos escolares) * -Ações para prevenir e combater o abandono escolar de alunos em risco no segundo grau (alternativa à interrupção temporária da escolaridade na sequência de uma sanção de exclusão; Implementação de percursos educativos de sucesso para alunos em risco de abandono escolar precoce * -Uma ação de comunicação e sensibilização dirigida ao público em geral, com especial destaque para os pais, sobre o tema da perseverança escolar (Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização em torno da perseverança escolar) As ações alimentam-se mutuamente e estão interligadas: * -As ações «Coaching individual de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar» e «Cuidados de jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade (PAGE)» estão estreitamente ligadas em termos de objetivos: prevenir o agravamento de uma situação conducente a um risco de abandono escolar precoce. Os gatilhos para as equipas CASC são diferentes. No primeiro caso, trata-se de jovens em risco identificados pelas equipas educativas das escolas para apoio individualizado sem interrupção da escolaridade. No caso 2d, trata-se de uma situação que exige uma interrupção da escolaridade e, por conseguinte, cuidados por parte da equipa CASC durante este período de inatividade. Este apoio específico conduzirá, em última análise, a um apoio individualizado a curto e médio prazo, após o regresso à instituição. * -As práticas relacionadas com a redução dos conflitos intra-escolares são aplicadas e utilizadas por profissionais que implementam o sistema de cuidados a jovens escolares/liceanos temporariamente excluídos, onde os conflitos ou a violência estão na origem da dificuldade/sanção e interrupção da escolaridade * -O desenvolvimento de um clima escolar calmo anda de mãos dadas com a sensibilização da comunidade educativa local, em particular dos pais distantes da escola, para as questões da perseverança escolar: Para além do envolvimento positivo dos pais na resolução de conflitos intra-escolares relativos aos seus filhos, o desenvolvimento de uma visão positiva dos pais na escola contribui, em última análise, para melhorar o clima escolar em que as crianças diariamente. Cada ação integrará de forma transversal a participação e o envolvimento das famílias: * — **Desenvolver a dimensão educativa das sanções** através de «Justiça restaurativa: a participação e o envolvimento ativo dos pais é uma das condições para o êxito do processo de resolução de conflitos * — **A orientação individual dos alunos em risco de abandono escolar e o «Programa de Apoio aos Estudantes»**: os pais estão envolvidos na validação do plano de ação individual, entrevistas e podem ser cobeneficiários do apoio, desde que a dificuldade do buraco jovem (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto «PERSEVER TO REUSS» está dividido em várias ações que cumprem os objetivos específicos da operação: **1.** ** _No âmbito do objetivo «Desenvolver um clima escolar benevolente»_** Para alcançar os objetivos específicos deste eixo, o projeto «PERSEVER TO REUSS» executará a seguinte ação: * — **Ficha AÇÃO 1 — Formação de profissionais em práticas de «justiça restaurativa» para a resolução sustentável de conflitos e violência intra-escolar** * **AÇÃO RÁPIDA 2 — Serviços de justiça restaurativa para prevenir o abandono escolar de conflitos e violência intra-escolar**** **2.** ** _No âmbito do objetivo «Melhor prevenção dos riscos individuais de abandono escolar»_** Para alcançar este objetivo, o projeto «PERSÉVERER FOR REUSSIR» executará a seguinte ação: * — **ACÇÃO 3 — Orientação individual para a perseverança de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar** * — **AÇÃO FICHE 4 Cuidados a jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade — “Programa de acompanhamento vencedor da PAGE”** ** **3.** ** _ No âmbito do objetivo “Federação de toda a comunidade educativa local, especialmente os jovens e os seus pais, em torno da perseverança escolar”_** Para alcançar este objetivo, o projeto implementará as seguintes ações: * — **ficha informativa AÇÃO 5 Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização de ações e medidas de apoio à perseverança escolar («Semana da Perseverança»)** As ações do projeto estão estruturadas numa lógica contínua entre: * -Ações relacionadas com o desenvolvimento de um clima escolar benevolente (prevenção e resolução de conflitos escolares) * -Ações para prevenir e combater o abandono escolar de alunos em risco no segundo grau (alternativa à interrupção temporária da escolaridade na sequência de uma sanção de exclusão; Implementação de percursos educativos de sucesso para alunos em risco de abandono escolar precoce * -Uma ação de comunicação e sensibilização dirigida ao público em geral, com especial destaque para os pais, sobre o tema da perseverança escolar (Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização em torno da perseverança escolar) As ações alimentam-se mutuamente e estão interligadas: * -As ações «Coaching individual de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar» e «Cuidados de jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade (PAGE)» estão estreitamente ligadas em termos de objetivos: prevenir o agravamento de uma situação conducente a um risco de abandono escolar precoce. Os gatilhos para as equipas CASC são diferentes. No primeiro caso, trata-se de jovens em risco identificados pelas equipas educativas das escolas para apoio individualizado sem interrupção da escolaridade. No caso 2d, trata-se de uma situação que exige uma interrupção da escolaridade e, por conseguinte, cuidados por parte da equipa CASC durante este período de inatividade. Este apoio específico conduzirá, em última análise, a um apoio individualizado a curto e médio prazo, após o regresso à instituição. * -As práticas relacionadas com a redução dos conflitos intra-escolares são aplicadas e utilizadas por profissionais que implementam o sistema de cuidados a jovens escolares/liceanos temporariamente excluídos, onde os conflitos ou a violência estão na origem da dificuldade/sanção e interrupção da escolaridade * -O desenvolvimento de um clima escolar calmo anda de mãos dadas com a sensibilização da comunidade educativa local, em particular dos pais distantes da escola, para as questões da perseverança escolar: Para além do envolvimento positivo dos pais na resolução de conflitos intra-escolares relativos aos seus filhos, o desenvolvimento de uma visão positiva dos pais na escola contribui, em última análise, para melhorar o clima escolar em que as crianças diariamente. Cada ação integrará de forma transversal a participação e o envolvimento das famílias: * — **Desenvolver a dimensão educativa das sanções** através de «Justiça restaurativa: a participação e o envolvimento ativo dos pais é uma das condições para o êxito do processo de resolução de conflitos * — **A orientação individual dos alunos em risco de abandono escolar e o «Programa de Apoio aos Estudantes»**: os pais estão envolvidos na validação do plano de ação individual, entrevistas e podem ser cobeneficiários do apoio, desde que a dificuldade do buraco jovem (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet "Perever TO REUSS" er opdelt i flere aktioner, der opfylder operationens specifikke mål og målsætninger: **1.** ** _Som en del af målet "Udvikling af et velvilligt skoleklima"_** For at nå de specifikke mål for denne akse vil projektet "everever TO REUSS" gennemføre følgende aktion: * — **fiche ACTION 1 — Uddannelse af fagfolk i "genoprettelsesretspraksis" med henblik på bæredygtig løsning af konflikter og vold inden for skolen** * ** ** FAST ACTION 2 — Restorativ retfærdighed for at forhindre skolefrafald som følge af konflikter og vold inden for skolen** **2.**** _Som en del af målet "Bedre forebyggelse af individuelle risici for at droppe ud af skolen"_** For at nå dette mål vil projektet "PERSÉVERER TIL REUSSIR" gennemføre følgende aktion: * — **aktion 3 — Individuel udholdenhedscoaching af unge gymnasieelever, der risikerer at droppe ud** * — **FICHE AKTION 4 Pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen — "PAGE vinder akkompagnement program"** **3.** ** _ Som en del af formålet "Føde hele det lokale uddannelsessamfund, især unge og deres forældre, omkring skolevedholdenhed"_** For at nå dette mål vil projektet gennemføre følgende aktioner: * — ** faktablad ACTION 5 Organisering af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering af aktioner og foranstaltninger til støtte for skolernes udholdenhed ("Perseverance Week")** Projektets aktioner er struktureret i en kontinuumlogik mellem: * -foranstaltninger i forbindelse med udviklingen af et gunstigt skoleklima (forebyggelse og løsning af skolekonflikter) * -Foranstaltninger til forebyggelse og bekæmpelse af skolefrafald over for udsatte elever i anden grad (alternativ til midlertidig afbrydelse af skolegangen efter en udelukkelsesstraf; Gennemførelse af vellykkede uddannelsesforløb for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt * — En kommunikations- og bevidstgørelsesaktion rettet mod den brede offentlighed med særligt fokus på forældre om skolevedholdenhed (Organisation af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering omkring skolens udholdenhed) Aktioner, der giver næring til hinanden og er indbyrdes forbundne: * -aktionerne "Individuel coaching af unge gymnasieelever, der er i fare for at droppe ud" og — "pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen (PAGE)" er tæt forbundet med hensyn til mål: forebygge forværring af en situation, der fører til en risiko for skolefrafald. Udløserne for CASC-hold er forskellige. I det første tilfælde er der tale om udsatte unge, som er identificeret af skolernes uddannelsesteam med henblik på individualiseret støtte uden afbrydelse af skolegangen. I 2d-sagen er der tale om en situation, der kræver en afbrydelse af skolegangen og dermed pleje fra CASC-teamets side i denne periode med inaktivitet. Denne specifikke støtte vil i sidste ende føre til en individualiseret støtte på kort til mellemlang sigt efter at være vendt tilbage til institutionen. * -Den praksis, der vedrører mindskelse af konflikter mellem skoler, anvendes og anvendes af fagfolk, der gennemfører systemet til pasning af unge skolebørn/lyceaner midlertidigt udelukket, hvor konflikter eller vold er årsag til vanskeligheder/sanktioner og afbrydelse af skolegangen * -Udviklingen af et roligt skoleklima går hånd i hånd med det lokale uddannelsessamfunds, navnlig fjerne forældre fra skolens, bevidsthed om skolevedholdenhed: ud over den positive inddragelse af forældre i løsningen af konflikter inden for skolen, der vedrører deres børn, bidrager udviklingen af et positivt syn på forældrene på skolen i sidste ende til at forbedre skoleklimaet, hvor børn dagligt vil integrere deltagelse og inddragelse af familier på en tværgående måde: * — **udvikle den pædagogiske dimension af sanktioner** gennem "Restorativ retfærdighed: deltagelse og aktiv inddragelse af forældre er en af betingelserne for succes i konfliktløsningsprocessen * — ** Individuel coaching af skoleelever, der risikerer at droppe ud, og "Student Support Program"**: forældre er involveret i valideringen af den individuelle handlingsplan, interviews og kan være medmodtagere af støtten, så længe det unge huls vanskeligheder er (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet "Perever TO REUSS" er opdelt i flere aktioner, der opfylder operationens specifikke mål og målsætninger: **1.** ** _Som en del af målet "Udvikling af et velvilligt skoleklima"_** For at nå de specifikke mål for denne akse vil projektet "everever TO REUSS" gennemføre følgende aktion: * — **fiche ACTION 1 — Uddannelse af fagfolk i "genoprettelsesretspraksis" med henblik på bæredygtig løsning af konflikter og vold inden for skolen** * ** ** FAST ACTION 2 — Restorativ retfærdighed for at forhindre skolefrafald som følge af konflikter og vold inden for skolen** **2.**** _Som en del af målet "Bedre forebyggelse af individuelle risici for at droppe ud af skolen"_** For at nå dette mål vil projektet "PERSÉVERER TIL REUSSIR" gennemføre følgende aktion: * — **aktion 3 — Individuel udholdenhedscoaching af unge gymnasieelever, der risikerer at droppe ud** * — **FICHE AKTION 4 Pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen — "PAGE vinder akkompagnement program"** **3.** ** _ Som en del af formålet "Føde hele det lokale uddannelsessamfund, især unge og deres forældre, omkring skolevedholdenhed"_** For at nå dette mål vil projektet gennemføre følgende aktioner: * — ** faktablad ACTION 5 Organisering af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering af aktioner og foranstaltninger til støtte for skolernes udholdenhed ("Perseverance Week")** Projektets aktioner er struktureret i en kontinuumlogik mellem: * -foranstaltninger i forbindelse med udviklingen af et gunstigt skoleklima (forebyggelse og løsning af skolekonflikter) * -Foranstaltninger til forebyggelse og bekæmpelse af skolefrafald over for udsatte elever i anden grad (alternativ til midlertidig afbrydelse af skolegangen efter en udelukkelsesstraf; Gennemførelse af vellykkede uddannelsesforløb for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt * — En kommunikations- og bevidstgørelsesaktion rettet mod den brede offentlighed med særligt fokus på forældre om skolevedholdenhed (Organisation af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering omkring skolens udholdenhed) Aktioner, der giver næring til hinanden og er indbyrdes forbundne: * -aktionerne "Individuel coaching af unge gymnasieelever, der er i fare for at droppe ud" og — "pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen (PAGE)" er tæt forbundet med hensyn til mål: forebygge forværring af en situation, der fører til en risiko for skolefrafald. Udløserne for CASC-hold er forskellige. I det første tilfælde er der tale om udsatte unge, som er identificeret af skolernes uddannelsesteam med henblik på individualiseret støtte uden afbrydelse af skolegangen. I 2d-sagen er der tale om en situation, der kræver en afbrydelse af skolegangen og dermed pleje fra CASC-teamets side i denne periode med inaktivitet. Denne specifikke støtte vil i sidste ende føre til en individualiseret støtte på kort til mellemlang sigt efter at være vendt tilbage til institutionen. * -Den praksis, der vedrører mindskelse af konflikter mellem skoler, anvendes og anvendes af fagfolk, der gennemfører systemet til pasning af unge skolebørn/lyceaner midlertidigt udelukket, hvor konflikter eller vold er årsag til vanskeligheder/sanktioner og afbrydelse af skolegangen * -Udviklingen af et roligt skoleklima går hånd i hånd med det lokale uddannelsessamfunds, navnlig fjerne forældre fra skolens, bevidsthed om skolevedholdenhed: ud over den positive inddragelse af forældre i løsningen af konflikter inden for skolen, der vedrører deres børn, bidrager udviklingen af et positivt syn på forældrene på skolen i sidste ende til at forbedre skoleklimaet, hvor børn dagligt vil integrere deltagelse og inddragelse af familier på en tværgående måde: * — **udvikle den pædagogiske dimension af sanktioner** gennem "Restorativ retfærdighed: deltagelse og aktiv inddragelse af forældre er en af betingelserne for succes i konfliktløsningsprocessen * — ** Individuel coaching af skoleelever, der risikerer at droppe ud, og "Student Support Program"**: forældre er involveret i valideringen af den individuelle handlingsplan, interviews og kan være medmodtagere af støtten, så længe det unge huls vanskeligheder er (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet "Perever TO REUSS" er opdelt i flere aktioner, der opfylder operationens specifikke mål og målsætninger: **1.** ** _Som en del af målet "Udvikling af et velvilligt skoleklima"_** For at nå de specifikke mål for denne akse vil projektet "everever TO REUSS" gennemføre følgende aktion: * — **fiche ACTION 1 — Uddannelse af fagfolk i "genoprettelsesretspraksis" med henblik på bæredygtig løsning af konflikter og vold inden for skolen** * ** ** FAST ACTION 2 — Restorativ retfærdighed for at forhindre skolefrafald som følge af konflikter og vold inden for skolen** **2.**** _Som en del af målet "Bedre forebyggelse af individuelle risici for at droppe ud af skolen"_** For at nå dette mål vil projektet "PERSÉVERER TIL REUSSIR" gennemføre følgende aktion: * — **aktion 3 — Individuel udholdenhedscoaching af unge gymnasieelever, der risikerer at droppe ud** * — **FICHE AKTION 4 Pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen — "PAGE vinder akkompagnement program"** **3.** ** _ Som en del af formålet "Føde hele det lokale uddannelsessamfund, især unge og deres forældre, omkring skolevedholdenhed"_** For at nå dette mål vil projektet gennemføre følgende aktioner: * — ** faktablad ACTION 5 Organisering af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering af aktioner og foranstaltninger til støtte for skolernes udholdenhed ("Perseverance Week")** Projektets aktioner er struktureret i en kontinuumlogik mellem: * -foranstaltninger i forbindelse med udviklingen af et gunstigt skoleklima (forebyggelse og løsning af skolekonflikter) * -Foranstaltninger til forebyggelse og bekæmpelse af skolefrafald over for udsatte elever i anden grad (alternativ til midlertidig afbrydelse af skolegangen efter en udelukkelsesstraf; Gennemførelse af vellykkede uddannelsesforløb for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt * — En kommunikations- og bevidstgørelsesaktion rettet mod den brede offentlighed med særligt fokus på forældre om skolevedholdenhed (Organisation af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering omkring skolens udholdenhed) Aktioner, der giver næring til hinanden og er indbyrdes forbundne: * -aktionerne "Individuel coaching af unge gymnasieelever, der er i fare for at droppe ud" og — "pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen (PAGE)" er tæt forbundet med hensyn til mål: forebygge forværring af en situation, der fører til en risiko for skolefrafald. Udløserne for CASC-hold er forskellige. I det første tilfælde er der tale om udsatte unge, som er identificeret af skolernes uddannelsesteam med henblik på individualiseret støtte uden afbrydelse af skolegangen. I 2d-sagen er der tale om en situation, der kræver en afbrydelse af skolegangen og dermed pleje fra CASC-teamets side i denne periode med inaktivitet. Denne specifikke støtte vil i sidste ende føre til en individualiseret støtte på kort til mellemlang sigt efter at være vendt tilbage til institutionen. * -Den praksis, der vedrører mindskelse af konflikter mellem skoler, anvendes og anvendes af fagfolk, der gennemfører systemet til pasning af unge skolebørn/lyceaner midlertidigt udelukket, hvor konflikter eller vold er årsag til vanskeligheder/sanktioner og afbrydelse af skolegangen * -Udviklingen af et roligt skoleklima går hånd i hånd med det lokale uddannelsessamfunds, navnlig fjerne forældre fra skolens, bevidsthed om skolevedholdenhed: ud over den positive inddragelse af forældre i løsningen af konflikter inden for skolen, der vedrører deres børn, bidrager udviklingen af et positivt syn på forældrene på skolen i sidste ende til at forbedre skoleklimaet, hvor børn dagligt vil integrere deltagelse og inddragelse af familier på en tværgående måde: * — **udvikle den pædagogiske dimension af sanktioner** gennem "Restorativ retfærdighed: deltagelse og aktiv inddragelse af forældre er en af betingelserne for succes i konfliktløsningsprocessen * — ** Individuel coaching af skoleelever, der risikerer at droppe ud, og "Student Support Program"**: forældre er involveret i valideringen af den individuelle handlingsplan, interviews og kan være medmodtagere af støtten, så længe det unge huls vanskeligheder er (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul „Persever TO REUSS” este defalcat în mai multe acțiuni care îndeplinesc obiectivele și obiectivele specifice ale operațiunii: **1.** ** _ca parte a obiectivului „Dezvoltarea unui climat școlar binevoitor”_** Pentru atingerea obiectivelor specifice ale acestei axe, proiectul „Persever TO REUSS” va implementa următoarele acțiuni: * – **A ACȚIUNEA 1 – Formarea profesioniștilor în practici de „justiție reparatorie” pentru soluționarea durabilă a conflictelor și a violenței intra-școlare** *** ACȚIUNEA 2 – Servicii de justiție reparatorie pentru prevenirea abandonului școlar din cauza conflictelor și a violenței intrașcolare** **** ** _ca parte a obiectivului „O mai bună prevenire a riscurilor individuale de abandon școlar”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul „PERSÉVERER FOR REUSSIR” va pune în aplicare următoarele acțiuni: * – ** Acțiunea 3 – Antrenament individual de perseverență a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de părăsire a școlii** * – ** ACȚIUNEA FICHE 4 Îngrijirea tinerilor liceeni aflați în situația întreruperii temporare a școlarizării – „PAGE câștigătoare a programului de însoțire”** **3.**** _ În cadrul scopului „Federarea întregii comunități educaționale locale, în special a tinerilor și a părinților acestora, în jurul perseverenței școlare”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul va implementa următoarele acțiuni: * – **fișa ACȚIUNEA 5 Organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a acțiunilor și măsurilor de sprijinire a perseverenței școlare („Săptămâna Perseverenței”)** Acțiunile proiectului sunt structurate într-o logică continuă între: * -Acțiuni legate de dezvoltarea unui climat școlar binevoitor (prevenirea și soluționarea conflictelor școlare) * -Acțiuni de prevenire și combatere a abandonului școlar față de elevii expuși riscului de gradul II (alternativă la întreruperea temporară a școlarizării ca urmare a unei sancțiuni de excludere; Punerea în aplicare a unor parcursuri de succes educațional pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii * – O acțiune de comunicare și de sensibilizare adresată publicului larg, cu un accent deosebit pe părinți, pe tema perseverenței școlare (organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a perseverenței școlare) Acțiunile se alimentează reciproc și sunt interconectate: * -Acțiunile „Educarea individuală a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de abandon școlar” și – „Îngrijirea tinerilor elevi de liceu aflați într-o situație de întrerupere temporară a școlarizării (PAGE)” sunt strâns legate în ceea ce privește obiectivele: prevenirea înrăutățirii unei situații care duce la un risc de părăsire timpurie a școlii. Declanșatoarele pentru echipele CASC sunt diferite. În primul caz, aceștia sunt tinerii expuși riscului, identificați de echipele educaționale ale școlilor pentru sprijin individualizat, fără întrerupere de școlarizare. În cazul 2d, aceasta este o situație care necesită o pauză de școlarizare și, prin urmare, asistență din partea echipei CASC în această perioadă de inactivitate. Acest sprijin specific va conduce, în cele din urmă, la un sprijin individualizat pe termen scurt și mediu, după revenirea la instituție. * – Practicile legate de reducerea conflictelor intra-școlare sunt aplicate și utilizate de profesioniștii care implementează sistemul de îngrijire a tinerilor școlari/liceeni excluși temporar, unde conflictul sau violența se află la originea dificultății/sancțiunii și întreruperii școlarizării * -Dezvoltarea unui climat școlar calm merge mână în mână cu conștientizarea comunității educaționale locale, în special a părinților îndepărtați de școală, cu privire la problemele perseverenței școlare: pe lângă implicarea pozitivă a părinților în soluționarea conflictelor intrașcolare cu privire la copiii lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive a părinților în cadrul școlii contribuie în cele din urmă la îmbunătățirea climatului școlar în care copiii zilnic Fiecare acțiune va integra într-un mod transversal participarea și implicarea familiilor: * – **dezvoltarea dimensiunii educaționale a sancțiunilor** prin "Justiție retorică: participarea și implicarea activă a părinților este una dintre condițiile pentru succesul în procesul de soluționare a conflictelor * – ** Antrenarea individuală a elevilor cu risc de abandon școlar și „Programul de sprijin pentru studenți”**: părinții sunt implicați în validarea planului de acțiune individual, interviuri și pot fi cobeneficiari ai sprijinului, atâta timp cât dificultatea găurii tinere (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul „Persever TO REUSS” este defalcat în mai multe acțiuni care îndeplinesc obiectivele și obiectivele specifice ale operațiunii: **1.** ** _ca parte a obiectivului „Dezvoltarea unui climat școlar binevoitor”_** Pentru atingerea obiectivelor specifice ale acestei axe, proiectul „Persever TO REUSS” va implementa următoarele acțiuni: * – **A ACȚIUNEA 1 – Formarea profesioniștilor în practici de „justiție reparatorie” pentru soluționarea durabilă a conflictelor și a violenței intra-școlare** *** ACȚIUNEA 2 – Servicii de justiție reparatorie pentru prevenirea abandonului școlar din cauza conflictelor și a violenței intrașcolare** **** ** _ca parte a obiectivului „O mai bună prevenire a riscurilor individuale de abandon școlar”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul „PERSÉVERER FOR REUSSIR” va pune în aplicare următoarele acțiuni: * – ** Acțiunea 3 – Antrenament individual de perseverență a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de părăsire a școlii** * – ** ACȚIUNEA FICHE 4 Îngrijirea tinerilor liceeni aflați în situația întreruperii temporare a școlarizării – „PAGE câștigătoare a programului de însoțire”** **3.**** _ În cadrul scopului „Federarea întregii comunități educaționale locale, în special a tinerilor și a părinților acestora, în jurul perseverenței școlare”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul va implementa următoarele acțiuni: * – **fișa ACȚIUNEA 5 Organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a acțiunilor și măsurilor de sprijinire a perseverenței școlare („Săptămâna Perseverenței”)** Acțiunile proiectului sunt structurate într-o logică continuă între: * -Acțiuni legate de dezvoltarea unui climat școlar binevoitor (prevenirea și soluționarea conflictelor școlare) * -Acțiuni de prevenire și combatere a abandonului școlar față de elevii expuși riscului de gradul II (alternativă la întreruperea temporară a școlarizării ca urmare a unei sancțiuni de excludere; Punerea în aplicare a unor parcursuri de succes educațional pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii * – O acțiune de comunicare și de sensibilizare adresată publicului larg, cu un accent deosebit pe părinți, pe tema perseverenței școlare (organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a perseverenței școlare) Acțiunile se alimentează reciproc și sunt interconectate: * -Acțiunile „Educarea individuală a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de abandon școlar” și – „Îngrijirea tinerilor elevi de liceu aflați într-o situație de întrerupere temporară a școlarizării (PAGE)” sunt strâns legate în ceea ce privește obiectivele: prevenirea înrăutățirii unei situații care duce la un risc de părăsire timpurie a școlii. Declanșatoarele pentru echipele CASC sunt diferite. În primul caz, aceștia sunt tinerii expuși riscului, identificați de echipele educaționale ale școlilor pentru sprijin individualizat, fără întrerupere de școlarizare. În cazul 2d, aceasta este o situație care necesită o pauză de școlarizare și, prin urmare, asistență din partea echipei CASC în această perioadă de inactivitate. Acest sprijin specific va conduce, în cele din urmă, la un sprijin individualizat pe termen scurt și mediu, după revenirea la instituție. * – Practicile legate de reducerea conflictelor intra-școlare sunt aplicate și utilizate de profesioniștii care implementează sistemul de îngrijire a tinerilor școlari/liceeni excluși temporar, unde conflictul sau violența se află la originea dificultății/sancțiunii și întreruperii școlarizării * -Dezvoltarea unui climat școlar calm merge mână în mână cu conștientizarea comunității educaționale locale, în special a părinților îndepărtați de școală, cu privire la problemele perseverenței școlare: pe lângă implicarea pozitivă a părinților în soluționarea conflictelor intrașcolare cu privire la copiii lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive a părinților în cadrul școlii contribuie în cele din urmă la îmbunătățirea climatului școlar în care copiii zilnic Fiecare acțiune va integra într-un mod transversal participarea și implicarea familiilor: * – **dezvoltarea dimensiunii educaționale a sancțiunilor** prin "Justiție retorică: participarea și implicarea activă a părinților este una dintre condițiile pentru succesul în procesul de soluționare a conflictelor * – ** Antrenarea individuală a elevilor cu risc de abandon școlar și „Programul de sprijin pentru studenți”**: părinții sunt implicați în validarea planului de acțiune individual, interviuri și pot fi cobeneficiari ai sprijinului, atâta timp cât dificultatea găurii tinere (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul „Persever TO REUSS” este defalcat în mai multe acțiuni care îndeplinesc obiectivele și obiectivele specifice ale operațiunii: **1.** ** _ca parte a obiectivului „Dezvoltarea unui climat școlar binevoitor”_** Pentru atingerea obiectivelor specifice ale acestei axe, proiectul „Persever TO REUSS” va implementa următoarele acțiuni: * – **A ACȚIUNEA 1 – Formarea profesioniștilor în practici de „justiție reparatorie” pentru soluționarea durabilă a conflictelor și a violenței intra-școlare** *** ACȚIUNEA 2 – Servicii de justiție reparatorie pentru prevenirea abandonului școlar din cauza conflictelor și a violenței intrașcolare** **** ** _ca parte a obiectivului „O mai bună prevenire a riscurilor individuale de abandon școlar”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul „PERSÉVERER FOR REUSSIR” va pune în aplicare următoarele acțiuni: * – ** Acțiunea 3 – Antrenament individual de perseverență a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de părăsire a școlii** * – ** ACȚIUNEA FICHE 4 Îngrijirea tinerilor liceeni aflați în situația întreruperii temporare a școlarizării – „PAGE câștigătoare a programului de însoțire”** **3.**** _ În cadrul scopului „Federarea întregii comunități educaționale locale, în special a tinerilor și a părinților acestora, în jurul perseverenței școlare”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul va implementa următoarele acțiuni: * – **fișa ACȚIUNEA 5 Organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a acțiunilor și măsurilor de sprijinire a perseverenței școlare („Săptămâna Perseverenței”)** Acțiunile proiectului sunt structurate într-o logică continuă între: * -Acțiuni legate de dezvoltarea unui climat școlar binevoitor (prevenirea și soluționarea conflictelor școlare) * -Acțiuni de prevenire și combatere a abandonului școlar față de elevii expuși riscului de gradul II (alternativă la întreruperea temporară a școlarizării ca urmare a unei sancțiuni de excludere; Punerea în aplicare a unor parcursuri de succes educațional pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii * – O acțiune de comunicare și de sensibilizare adresată publicului larg, cu un accent deosebit pe părinți, pe tema perseverenței școlare (organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a perseverenței școlare) Acțiunile se alimentează reciproc și sunt interconectate: * -Acțiunile „Educarea individuală a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de abandon școlar” și – „Îngrijirea tinerilor elevi de liceu aflați într-o situație de întrerupere temporară a școlarizării (PAGE)” sunt strâns legate în ceea ce privește obiectivele: prevenirea înrăutățirii unei situații care duce la un risc de părăsire timpurie a școlii. Declanșatoarele pentru echipele CASC sunt diferite. În primul caz, aceștia sunt tinerii expuși riscului, identificați de echipele educaționale ale școlilor pentru sprijin individualizat, fără întrerupere de școlarizare. În cazul 2d, aceasta este o situație care necesită o pauză de școlarizare și, prin urmare, asistență din partea echipei CASC în această perioadă de inactivitate. Acest sprijin specific va conduce, în cele din urmă, la un sprijin individualizat pe termen scurt și mediu, după revenirea la instituție. * – Practicile legate de reducerea conflictelor intra-școlare sunt aplicate și utilizate de profesioniștii care implementează sistemul de îngrijire a tinerilor școlari/liceeni excluși temporar, unde conflictul sau violența se află la originea dificultății/sancțiunii și întreruperii școlarizării * -Dezvoltarea unui climat școlar calm merge mână în mână cu conștientizarea comunității educaționale locale, în special a părinților îndepărtați de școală, cu privire la problemele perseverenței școlare: pe lângă implicarea pozitivă a părinților în soluționarea conflictelor intrașcolare cu privire la copiii lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive a părinților în cadrul școlii contribuie în cele din urmă la îmbunătățirea climatului școlar în care copiii zilnic Fiecare acțiune va integra într-un mod transversal participarea și implicarea familiilor: * – **dezvoltarea dimensiunii educaționale a sancțiunilor** prin "Justiție retorică: participarea și implicarea activă a părinților este una dintre condițiile pentru succesul în procesul de soluționare a conflictelor * – ** Antrenarea individuală a elevilor cu risc de abandon școlar și „Programul de sprijin pentru studenți”**: părinții sunt implicați în validarea planului de acțiune individual, interviuri și pot fi cobeneficiari ai sprijinului, atâta timp cât dificultatea găurii tinere (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet ”alltid TO REUSS” är uppdelat i flera åtgärder som uppfyller insatsens särskilda mål och mål: **1.** ** _Som en del av målet ”Utveckling av ett välvilligt skolklimat”_** För att uppnå de särskilda målen för denna axel kommer projektet ”alltid FÖR REUSS” att genomföra följande åtgärder: * – **fiche ÅTGÄRD 1 – Utbildning av yrkesverksamma i metoder för ”restorativ rättvisa” för hållbar konfliktlösning och våld inom skolan** * * **FAST ÅTGÄRD 2 – Tjänster för restaurativ rättvisa för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid ** **2.** ** _En del av målet ”Bättre förebyggande av individuella risker för avhopp från skolan”_** För att uppnå detta mål kommer projektet ”PERSÉVERER FÖR REUSSIR” att genomföra följande åtgärder: * – **åtgärd 3 – Individuell uthållighetscoaching för unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av** * – **FICHE ACTION 4 Omhändertagande av unga gymnasieelever i situationer med tillfälligt avbrott i skolan – ”PAGE vinnande ackompanjemangsprogram”** **3.** ** _ Som en del av syftet ”Federera hela det lokala utbildningssamhället, särskilt ungdomar och deras föräldrar, runt skolans uthållighet”_** För att uppnå detta mål kommer projektet att genomföra följande åtgärder: * – **faktablad ÅTGÄRDER 5 Organisation av en tematisk vecka för medvetandehöjande och tillvaratagande av insatser och åtgärder för att stödja skolans uthållighet (”Pereverance Week”)** Projektets åtgärder är strukturerade i en sammanhängande logik mellan: * -Åtgärder i samband med utvecklingen av ett välvilligt skolklimat (förebyggande och lösning av skolkonflikter) * – Åtgärder för att förebygga och bekämpa avhopp från skolan mot elever i riskzonen i andra graden (alternativt till tillfälligt avbrott i skolgången efter en påföljd för uteslutning; Genomförande av framgångsrika utbildningsvägar för elever som riskerar att lämna skolan i förtid * – En kommunikations- och medvetandehöjande åtgärd riktad till allmänheten, med särskilt fokus på föräldrar, på temat uthållighet i skolan (Organisering av en temavecka för medvetandehöjande och tillvaratagande kring skolans uthållighet) Åtgärder som bidrar till varandra och är sammankopplade: * – Åtgärderna ”Individuell coaching av unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av” och – ”omhändertagandet av unga gymnasieelever i en situation med tillfälligt avbrott i skolan (PAGE)” är nära kopplade till målen: förhindra en försämring av en situation som leder till en risk för att elever lämnar skolan i förtid. Utlösare för CASC-team är olika. I det första fallet är det ungdomar i riskzonen som skolornas utbildningsteam har identifierat för individanpassat stöd utan avbrott i skolgången. I 2d-fallet är detta en situation som kräver ett avbrott i skolgången och därför vård av CASC-teamet under denna period av inaktivitet. Detta särskilda stöd kommer i slutändan att leda till ett individanpassat stöd på kort till medellång sikt, efter att ha återvänt till institutionen. * – De metoder som rör minskning av konflikter inom skolan tillämpas och används av yrkesverksamma som tillämpar systemet för vård av unga skolbarn/lyceaner som tillfälligt utestängts, där konflikter eller våld är roten till svårigheten/sanktionen och avbrottet i skolgången * – Utvecklingen av ett lugnt skolklimat går hand i hand med medvetenheten hos det lokala utbildningssamhället, särskilt föräldrar som är avlägsna från skolan, om problemen med skolans uthållighet: utöver föräldrarnas positiva engagemang för att lösa konflikter inom skolan som rör deras barn, bidrar utvecklingen av en positiv syn på Föräldrarna på skolan i slutändan till att förbättra det skolklimat där barnen dagligen kommer att integrera familjernas deltagande och delaktighet på ett övergripande sätt: * – **utveckla den utbildningsmässiga dimensionen av sanktioner** genom ”Restorativ rättvisa: deltagande och aktivt deltagande av föräldrar är ett av förutsättningarna för framgång i konfliktlösningsprocessen * – **Individuell coachning av skolelever som riskerar att hoppa av och ”Student Support Program”**: föräldrar deltar i valideringen av den individuella handlingsplanen, intervjuer och kan vara medmottagare av stödet, så länge som det unga hålets svårighet är (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet ”alltid TO REUSS” är uppdelat i flera åtgärder som uppfyller insatsens särskilda mål och mål: **1.** ** _Som en del av målet ”Utveckling av ett välvilligt skolklimat”_** För att uppnå de särskilda målen för denna axel kommer projektet ”alltid FÖR REUSS” att genomföra följande åtgärder: * – **fiche ÅTGÄRD 1 – Utbildning av yrkesverksamma i metoder för ”restorativ rättvisa” för hållbar konfliktlösning och våld inom skolan** * * **FAST ÅTGÄRD 2 – Tjänster för restaurativ rättvisa för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid ** **2.** ** _En del av målet ”Bättre förebyggande av individuella risker för avhopp från skolan”_** För att uppnå detta mål kommer projektet ”PERSÉVERER FÖR REUSSIR” att genomföra följande åtgärder: * – **åtgärd 3 – Individuell uthållighetscoaching för unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av** * – **FICHE ACTION 4 Omhändertagande av unga gymnasieelever i situationer med tillfälligt avbrott i skolan – ”PAGE vinnande ackompanjemangsprogram”** **3.** ** _ Som en del av syftet ”Federera hela det lokala utbildningssamhället, särskilt ungdomar och deras föräldrar, runt skolans uthållighet”_** För att uppnå detta mål kommer projektet att genomföra följande åtgärder: * – **faktablad ÅTGÄRDER 5 Organisation av en tematisk vecka för medvetandehöjande och tillvaratagande av insatser och åtgärder för att stödja skolans uthållighet (”Pereverance Week”)** Projektets åtgärder är strukturerade i en sammanhängande logik mellan: * -Åtgärder i samband med utvecklingen av ett välvilligt skolklimat (förebyggande och lösning av skolkonflikter) * – Åtgärder för att förebygga och bekämpa avhopp från skolan mot elever i riskzonen i andra graden (alternativt till tillfälligt avbrott i skolgången efter en påföljd för uteslutning; Genomförande av framgångsrika utbildningsvägar för elever som riskerar att lämna skolan i förtid * – En kommunikations- och medvetandehöjande åtgärd riktad till allmänheten, med särskilt fokus på föräldrar, på temat uthållighet i skolan (Organisering av en temavecka för medvetandehöjande och tillvaratagande kring skolans uthållighet) Åtgärder som bidrar till varandra och är sammankopplade: * – Åtgärderna ”Individuell coaching av unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av” och – ”omhändertagandet av unga gymnasieelever i en situation med tillfälligt avbrott i skolan (PAGE)” är nära kopplade till målen: förhindra en försämring av en situation som leder till en risk för att elever lämnar skolan i förtid. Utlösare för CASC-team är olika. I det första fallet är det ungdomar i riskzonen som skolornas utbildningsteam har identifierat för individanpassat stöd utan avbrott i skolgången. I 2d-fallet är detta en situation som kräver ett avbrott i skolgången och därför vård av CASC-teamet under denna period av inaktivitet. Detta särskilda stöd kommer i slutändan att leda till ett individanpassat stöd på kort till medellång sikt, efter att ha återvänt till institutionen. * – De metoder som rör minskning av konflikter inom skolan tillämpas och används av yrkesverksamma som tillämpar systemet för vård av unga skolbarn/lyceaner som tillfälligt utestängts, där konflikter eller våld är roten till svårigheten/sanktionen och avbrottet i skolgången * – Utvecklingen av ett lugnt skolklimat går hand i hand med medvetenheten hos det lokala utbildningssamhället, särskilt föräldrar som är avlägsna från skolan, om problemen med skolans uthållighet: utöver föräldrarnas positiva engagemang för att lösa konflikter inom skolan som rör deras barn, bidrar utvecklingen av en positiv syn på Föräldrarna på skolan i slutändan till att förbättra det skolklimat där barnen dagligen kommer att integrera familjernas deltagande och delaktighet på ett övergripande sätt: * – **utveckla den utbildningsmässiga dimensionen av sanktioner** genom ”Restorativ rättvisa: deltagande och aktivt deltagande av föräldrar är ett av förutsättningarna för framgång i konfliktlösningsprocessen * – **Individuell coachning av skolelever som riskerar att hoppa av och ”Student Support Program”**: föräldrar deltar i valideringen av den individuella handlingsplanen, intervjuer och kan vara medmottagare av stödet, så länge som det unga hålets svårighet är (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet ”alltid TO REUSS” är uppdelat i flera åtgärder som uppfyller insatsens särskilda mål och mål: **1.** ** _Som en del av målet ”Utveckling av ett välvilligt skolklimat”_** För att uppnå de särskilda målen för denna axel kommer projektet ”alltid FÖR REUSS” att genomföra följande åtgärder: * – **fiche ÅTGÄRD 1 – Utbildning av yrkesverksamma i metoder för ”restorativ rättvisa” för hållbar konfliktlösning och våld inom skolan** * * **FAST ÅTGÄRD 2 – Tjänster för restaurativ rättvisa för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid ** **2.** ** _En del av målet ”Bättre förebyggande av individuella risker för avhopp från skolan”_** För att uppnå detta mål kommer projektet ”PERSÉVERER FÖR REUSSIR” att genomföra följande åtgärder: * – **åtgärd 3 – Individuell uthållighetscoaching för unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av** * – **FICHE ACTION 4 Omhändertagande av unga gymnasieelever i situationer med tillfälligt avbrott i skolan – ”PAGE vinnande ackompanjemangsprogram”** **3.** ** _ Som en del av syftet ”Federera hela det lokala utbildningssamhället, särskilt ungdomar och deras föräldrar, runt skolans uthållighet”_** För att uppnå detta mål kommer projektet att genomföra följande åtgärder: * – **faktablad ÅTGÄRDER 5 Organisation av en tematisk vecka för medvetandehöjande och tillvaratagande av insatser och åtgärder för att stödja skolans uthållighet (”Pereverance Week”)** Projektets åtgärder är strukturerade i en sammanhängande logik mellan: * -Åtgärder i samband med utvecklingen av ett välvilligt skolklimat (förebyggande och lösning av skolkonflikter) * – Åtgärder för att förebygga och bekämpa avhopp från skolan mot elever i riskzonen i andra graden (alternativt till tillfälligt avbrott i skolgången efter en påföljd för uteslutning; Genomförande av framgångsrika utbildningsvägar för elever som riskerar att lämna skolan i förtid * – En kommunikations- och medvetandehöjande åtgärd riktad till allmänheten, med särskilt fokus på föräldrar, på temat uthållighet i skolan (Organisering av en temavecka för medvetandehöjande och tillvaratagande kring skolans uthållighet) Åtgärder som bidrar till varandra och är sammankopplade: * – Åtgärderna ”Individuell coaching av unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av” och – ”omhändertagandet av unga gymnasieelever i en situation med tillfälligt avbrott i skolan (PAGE)” är nära kopplade till målen: förhindra en försämring av en situation som leder till en risk för att elever lämnar skolan i förtid. Utlösare för CASC-team är olika. I det första fallet är det ungdomar i riskzonen som skolornas utbildningsteam har identifierat för individanpassat stöd utan avbrott i skolgången. I 2d-fallet är detta en situation som kräver ett avbrott i skolgången och därför vård av CASC-teamet under denna period av inaktivitet. Detta särskilda stöd kommer i slutändan att leda till ett individanpassat stöd på kort till medellång sikt, efter att ha återvänt till institutionen. * – De metoder som rör minskning av konflikter inom skolan tillämpas och används av yrkesverksamma som tillämpar systemet för vård av unga skolbarn/lyceaner som tillfälligt utestängts, där konflikter eller våld är roten till svårigheten/sanktionen och avbrottet i skolgången * – Utvecklingen av ett lugnt skolklimat går hand i hand med medvetenheten hos det lokala utbildningssamhället, särskilt föräldrar som är avlägsna från skolan, om problemen med skolans uthållighet: utöver föräldrarnas positiva engagemang för att lösa konflikter inom skolan som rör deras barn, bidrar utvecklingen av en positiv syn på Föräldrarna på skolan i slutändan till att förbättra det skolklimat där barnen dagligen kommer att integrera familjernas deltagande och delaktighet på ett övergripande sätt: * – **utveckla den utbildningsmässiga dimensionen av sanktioner** genom ”Restorativ rättvisa: deltagande och aktivt deltagande av föräldrar är ett av förutsättningarna för framgång i konfliktlösningsprocessen * – **Individuell coachning av skolelever som riskerar att hoppa av och ”Student Support Program”**: föräldrar deltar i valideringen av den individuella handlingsplanen, intervjuer och kan vara medmottagare av stödet, så länge som det unga hålets svårighet är (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 1: Supporting jobseekers and inactive people, supporting job mobility and developing entrepreneurship / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Nord-Pas-de-Calais | |||||||||||||||
| Property / location (string): Nord-Pas-de-Calais / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Pas-de-Calais / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
50°31'44.29"N, 2°27'16.24"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 50°31'44.29"N, 2°27'16.24"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 50°31'44.29"N, 2°27'16.24"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 01:52, 9 October 2024
Project Q3668085 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Learner city: Persevere to succeed |
Project Q3668085 in France |
Statements
187,047.76 Euro
0 references
311,746.26 Euro
0 references
60.00 percent
0 references
1 January 2015
0 references
1 September 2017
0 references
Centre communal d'action sociale de Carvin
0 references
Le projet « PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» » se décompose en plusieurs actions répondant aux finalités et objectifs spécifiques de l’opération : **1.** ** _Au titre de la finalité « Développer un climat scolaire bienveillant »_** Pour atteindre les objectifs spécifiques de cet axe, le projet «PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» mettra en oeuvre l’action suivante : * - **FICHE ACTION 1 - Formation des professionnels aux pratiques de « justice réparatrice » pour la résolution durable de conflits et violences intra scolaires** * **FICHE ACTION 2 - Prestations de Justice réparatrice pour prévenir le décrochage scolaire lié aux conflits et violences intra scolaires** **2.** ** _Au titre de la finalité « Mieux prévenir les risques individuels de décrochage scolaire »_** Pour atteindre cet objectif, le projet «PERSÉVÉRER POUR RÉUSSIR» mettra en ½uvre l’action suivante : * - **FICHE ACTION 3 - Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage** * - **FICHE ACTION 4 Prise en charge des jeunes collégiens et lycées en situation d’interruption temporaire de scolarité - « Programme d’accompagnement gagnant des élèves » (PAGE)** **3.** ** _Au titre de la finalité « Fédérer l’ensemble de la communauté éducative locale, en particulier les jeunes et leurs parents, autour de la Persévérance scolaire »_** Pour atteindre cet objectif, le projet mettra en oeuvre les actions suivantes : * - **FICHE ACTION 5 Organisation d’une semaine thématique de sensibilisation et de valorisation des actions et dispositifs de soutien à la Persévérance scolaire (« Semaine de la Persévérance »)** L’ensemble des actions du projet s’articule dans une logique de continuum entre : * -Des actions liées au développement d’un climat scolaire bienveillant (prévention et résolution des conflits scolaires) * -Des actions de prévention et de lutte contre le décrochage en direction des élèves à risque dans le second degré (alternative à l’interruption temporaire de scolarité consécutive à une sanction d’exclusion ; Mise en oeuvre de parcours de réussite éducative pour les élèves en risque de décrochage scolaire * -Une action de communication et sensibilisation grand public et ciblant particulièrement les parents, sur la thématique de la persévérance scolaire (Organisation d’une semaine thématique de sensibilisation et valorisation autour de la Persévérance scolaire) Les actions se nourrissent les unes les autres et sont interconnectées : * -Les actions « Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage » et - « Prise en charge des jeunes collégiens et lycées en situation d’interruption temporaire de scolarité (« Programme d’accompagnement gagnant des élèves » (PAGE) » sont intimement liées en terme d’objectifs : empêcher l’aggravation d’une situation débouchant sur un risque de décrochage scolaire. Les facteurs déclencheurs de l’intervention des équipes du CCAS sont différents. Dans le 1er cas, il s’agit de jeunes en situation de risque détectés par les équipes éducatives des établissements pour un accompagnement individualisé sans interruption de scolarité. Dans le 2d cas, il s’agit d’une situation nécessitant une interruption de scolarité et par conséquent d’une prise en charge par l’équipe du CCAS pendant cette période d’inactivité. Cette prise en charge spécifique débouche in fine sur un accompagnement individualisé de court ou moyen terme, après retour en établissement. * -Les pratiques relatives à la diminution des conflits intra scolaires sont appliquées et utilisées par les professionnels qui mettent en ½uvre le dispositif de prise en charge des jeunes collégiens/lycéens temporairement exclus, dès lors qu’un conflit ou violence est à l’origine de la difficulté/sanction et de l’interruption de scolarité * -Le développement d’un climat scolaire apaisé va de pair avec la sensibilisation de la communauté éducative locale, en particulier les parents éloignés de l’Ecole, aux enjeux de la Persévérance scolaire : au-delà de l’implication positive des parents dans la résolution de conflits intra scolaire concernant leurs enfants, développer un regard positif des Parents sur l’Ecole contribue in fine à améliorer le climat scolaire dans lequel les enfants quotidiennement Chaque action intégrera de manière transversale la participation et implication des familles : * - **Développer la dimension éducative des sanctions** par les pratiques de « Justice réparatrice : la participation et implication active des parents est une des conditions de réussite du processus de résolution du conflit * - **Coaching individuel de persévérance scolaire des jeunes collégiens et lycéens en risque de décrochage et « Programme d’accompagnement gagnant des élèves »** : les parents sont associés à la validation du plan d’action individuel, aux entretiens et peuvent être co bénéficiaires directs de l’accompagnement, dès lors que la difficulté du jeune trou (French)
0 references
The project “PERSEVER TO REUSS” is broken down into several actions that meet the specific objectives and objectives of the operation: **1.** ** _As part of the objective “Developing a benevolent school climate”_** To achieve the specific objectives of this axis, the project “PERSEVER TO REUSS” will implement the following action: * — **Fiche ACTION 1 — Training of professionals in “restorative justice” practices for the sustainable resolution of conflicts and intra-school violence** * **FAST ACTION 2 — Restorative Justice services to prevent school drop-out from conflict and intra-school violence** **2.** ** _As part of the objective “Better prevention of individual risks of dropping out of school”_** To achieve this objective, the project “PERSÉVERER FOR REUSSIR” will implement the following action: * — **ACTION 3 — Individual perseverance coaching of young high school students at risk of dropping out** * — **FICHE ACTION 4 Care of young high school students in the situation of temporary interruption of schooling — “PAGE winning accompaniment programme”** **3.** ** _ As part of the purpose “Federating the whole local educational community, especially young people and their parents, around school perseverance”_** To achieve this objective, the project will implement the following actions: * — **fact sheet ACTION 5 Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation of actions and measures to support school perseverance (“Perseverance Week”)** The project’s actions are structured in a continuum logic between: * -Actions related to the development of a benevolent school climate (prevention and resolution of school conflicts) * -Actions to prevent and combat dropping out of school towards pupils at risk in the second degree (alternative to temporary interruption of schooling following a penalty of exclusion; Implementation of educational success pathways for pupils at risk of early school leaving * -A communication and awareness-raising action aimed at the general public, with a particular focus on parents, on the theme of school perseverance (Organisation of a thematic week of awareness raising and valorisation around school perseverance) Actions feed each other and are interconnected: * -The actions “Individual coaching of young high school students at risk of dropping out” and — “The care of young high school students in a situation of temporary interruption of schooling (PAGE)” are closely linked in terms of objectives: prevent the worsening of a situation leading to a risk of early school leaving. The triggers for CASC teams are different. In the first case, these are young people at risk identified by the educational teams of the schools for individualised support without interruption of schooling. In the 2d case, this is a situation requiring a break in schooling and therefore care by the CASC team during this period of inactivity. This specific support will ultimately lead to an individualised support in the short to medium term, after returning to the institution. * -The practices relating to the reduction of intra-school conflicts are applied and used by professionals who implement the system for the care of young schoolchildren/lyceans temporarily excluded, where conflict or violence is at the root of the difficulty/sanction and interruption of schooling * -The development of a calm school climate goes hand in hand with the awareness of the local educational community, in particular distant parents from the school, of the issues of school perseverance: in addition to the positive involvement of parents in resolving intra-school conflicts concerning their children, developing a positive view of the Parents on the School ultimately contributes to improving the school climate in which children daily Each action will integrate in a cross-cutting way the participation and involvement of families: * — **develop the educational dimension of sanctions** through "Restorative Justice: participation and active involvement of parents is one of the conditions for success in the conflict resolution process * — **Individual coaching of school students at risk of dropping out and “Student Support Program”**: parents are involved in the validation of the individual action plan, interviews and may be co-beneficiaries of the support, as long as the difficulty of the young hole (English)
18 November 2021
0.1558110297684926
0 references
Das Projekt „ZUM ERWÄHLEN“ gliedert sich in mehrere Aktionen, die den spezifischen Zielen und Zielen des Vorhabens entsprechen: ***** _Im Rahmen des Ziels „Entwicklung eines wohlwollenden Schulklimas“_** Um die spezifischen Ziele dieses Schwerpunkts zu erreichen, wird mit dem Projekt „Wiederherstellen zur Wiederherstellung“ folgende Maßnahme durchgeführt: * – **Fach ACTION 1 – Schulung von Fachkräften in den Praktiken der „Reparaturjustiz“ zur dauerhaften Lösung von Konflikten und Gewalt innerhalb der Schule***** ACTION 2 – Reparative Justizleistungen zur Verhinderung von Schulabbrüchen im Zusammenhang mit Konflikten und Gewalt innerhalb der Schule****** Im Rahmen des Ziels „Vermeidung individueller Risiken des vorzeitigen Schulabbruchs“_** Um dieses Ziel zu erreichen, wird mit dem Projekt „PERSEVIEREN FÜR RÄUFEN“ folgende Maßnahme durchgeführt: **Fach ACTION 3 – Einzelunterricht zur schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulabbrechern***** – **FICHE ACTION 4 Betreuung junger Kollegier und Gymnasien bei vorübergehender Schulunterbrechung – „Erwerbsbegleitungsprogramm für Schüler“ (PAGE)******* Unter dem Ziel „Verbreitung der gesamten lokalen Bildungsgemeinschaft, insbesondere der Jugendlichen und ihrer Eltern, um die schulische Ausdauer zu fördern“*** Um dieses Ziel zu erreichen, werden im Rahmen des Projekts folgende Maßnahmen durchgeführt: **Fach ACTION 5 Organisation einer thematischen Woche zur Sensibilisierung und Aufwertung der Aktionen und Programme zur Unterstützung der schulischen Ausdauer („Woche der Beharrlichkeit“)** Die Gesamtheit der Aktionen des Projekts gliedert sich in eine Kontinuumlogik zwischen: * -Maßnahmen im Zusammenhang mit der Entwicklung eines wohlwollenden Schulklimas (Verhütung und Lösung von Schulkonflikten) * -Maßnahmen zur Prävention und Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs für gefährdete Schüler in der zweiten Stufe (Alternative zur vorübergehenden Schulunterbrechung infolge einer Ausschlussstrafe); Einführung pädagogischer Erfolgspfade für Schüler, die von Schulabbrechern bedroht sind * -Eine Sensibilisierungs- und Sensibilisierungsmaßnahme für die breite Öffentlichkeit, die sich speziell an die Eltern richtet, zum Thema Schulausdauer (Organisation einer thematischen Woche zur Sensibilisierung und Aufwertung rund um die schulische Ausdauer) Die Aktionen ernähren sich voneinander und sind miteinander verbunden: Die Maßnahmen "Individuelles Coaching zur schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulabbrechern" und "Betreuung junger Kollegier und Gymnasien bei vorübergehender Schulunterbrechung ("PAGE-Programm") sind eng miteinander verknüpft: Verhinderung einer Verschärfung einer Situation, die zu einer Gefahr eines vorzeitigen Schulabbruchs führt. Die Auslöser für das Eingreifen der CCAS-Teams sind unterschiedlich. Im ersten Fall handelt es sich um gefährdete Jugendliche, die von den Bildungsteams der Schulen für eine individuelle Begleitung ohne Unterbrechung des Schulbesuchs erkannt werden. Im zweiten Fall handelt es sich um eine Situation, die eine Unterbrechung der Schulbildung und damit eine Betreuung durch das CCAS-Team während dieser Zeit der Nichterwerbstätigkeit erfordert. Diese spezifische Betreuung führt letztlich zu einer individuellen Begleitung kurz- oder mittelfristig nach Rückkehr in den Betrieb. * -die Praktiken zur Verringerung von Konflikten innerhalb der Schule werden von Fachkräften angewandt und angewandt, die die Betreuung von Jugendlichen, die vorübergehend ausgeschlossen sind, anwenden, wenn Konflikte oder Gewalt die Ursache für Schwierigkeiten/Sanktionen und Schulunterbrechungen sind. * -Die Entwicklung eines beruhigten Schulklimas geht Hand in Hand mit der Sensibilisierung der lokalen Bildungsgemeinschaft, insbesondere der von der Schule entfernten Eltern, für die Herausforderungen der schulischen Ausdauer: neben der positiven Beteiligung der Eltern an der Lösung von Konflikten innerhalb der Schule trägt die Entwicklung eines positiven Blickes der Eltern auf die Schule letztlich dazu bei, das Schulklima zu verbessern, in dem die Kinder täglich die Beteiligung und Beteiligung der Familien bereichsübergreifend integrieren: * – **Entwicklung der erzieherischen Dimension der Sanktionen** durch die Praxis der "Rettungsjustiz: die aktive Beteiligung und Beteiligung der Eltern ist eine der Voraussetzungen für den Erfolg des Konfliktlösungsprozesses * – ** individuelles Coaching der schulischen Ausdauer von Schulabbrechern und Schulkindern, die von Schulabbrechern bedroht sind, und „Förderprogramm für Schüler“**: die Eltern sind an der Validierung des individuellen Aktionsplans, an den Gesprächen beteiligt und können direkt von der Begleitung profitieren, wenn die Schwierigkeit des jungen Lochs (German)
1 December 2021
0 references
Het project „Naar REUSS” is onderverdeeld in verschillende acties die beantwoorden aan de specifieke doelstellingen en doelstellingen van de actie: **1.** ** _In het kader van de doelstelling „Ontwikkeling van een welwillend schoolklimaat”_** Om de specifieke doelstellingen van deze as te verwezenlijken, zal het project „Perever TO REUSS” de volgende actie uitvoeren: * — **fiche ACTIE 1 — Opleiding van professionals op het gebied van herstelrechtpraktijken voor de duurzame oplossing van conflicten en geweld binnen scholen** * **FAST ACTION 2 — Restaurerende justitiële diensten om schooluitval te voorkomen uit conflicten en geweld binnen scholen** **2.** ** _Als onderdeel van de doelstelling „Betere preventie van individuele risico’s van voortijdig schoolverlaten”_** Om deze doelstelling te bereiken, zal het project „PERSÉVERER FOR REUSSIR” de volgende actie uitvoeren: * — **actie 3 — Individuele doorzettingscoaching van jonge middelbare scholieren die het risico lopen om uit te vallen** — **FICHE ACTIE 4 Zorg voor jonge middelbare scholieren in de situatie van tijdelijke onderbreking van het onderwijs — „PAGE winnende begeleidingsprogramma”** **3.**** _ Als onderdeel van het doel „Federatie van de hele lokale onderwijsgemeenschap, met name jongeren en hun ouders, rond schooldoorzettingsvermogen”_** Om deze doelstelling te bereiken, zal het project de volgende acties uitvoeren: * — **factsheet ACTIE 5 Organisatie van een thematische week van bewustmaking en valorisatie van acties en maatregelen ter ondersteuning van school doorzettingsvermogen („Perseverance Week”)** De acties van het project zijn gestructureerd in een continuüm logica tussen: * -acties in verband met de ontwikkeling van een welwillend schoolklimaat (preventie en oplossing van schoolconflicten) * -Acties ter voorkoming en bestrijding van schooluitval ten opzichte van risicovolle leerlingen in de tweede graad (alternatief voor tijdelijke onderbreking van het onderwijs na een sanctie van uitsluiting; Uitvoering van onderwijssuccestrajecten voor leerlingen die risico lopen op voortijdig schoolverlaten * -Een voorlichtings- en bewustmakingsactie gericht op het grote publiek, met bijzondere aandacht voor ouders, over het thema doorzettingsvermogen op school (Organisatie van een thematische week van bewustmaking en valorisatie rond doorzettingsvermogen op school) Acties voeden elkaar en zijn onderling verbonden: * -De acties „Individuele coaching van jonge middelbare scholieren die het risico lopen voortijdig uit te vallen” en — „De zorg voor jonge middelbare scholieren in een situatie van tijdelijke onderbreking van het onderwijs (PAGE)” zijn nauw met elkaar verbonden wat betreft de doelstellingen: voorkomen dat een situatie verergert die leidt tot een risico op voortijdig schoolverlaten. De triggers voor CASC-teams zijn verschillend. In het eerste geval zijn dit jongeren die risico lopen en die door de onderwijsteams van de scholen voor geïndividualiseerde ondersteuning zonder onderbreking van het onderwijs zijn geïdentificeerd. In het tweede geval is dit een situatie die een onderbreking van het onderwijs en dus zorg door het CASC-team tijdens deze periode van inactiviteit vereist. Deze specifieke steun zal uiteindelijk leiden tot geïndividualiseerde steun op korte tot middellange termijn, na terugkeer naar de instelling. * -De praktijken met betrekking tot de vermindering van conflicten binnen scholen worden toegepast en gebruikt door beroepsbeoefenaars die het systeem voor de opvang van jonge schoolkinderen/lyceanen tijdelijk buiten beschouwing laten, waar conflicten of geweld de oorzaak zijn van de moeilijkheid/sanctie en onderbreking van het onderwijs * -De ontwikkeling van een kalm schoolklimaat gaat hand in hand met het bewustzijn van de lokale onderwijsgemeenschap, in het bijzonder verre ouders van de school, van de kwesties van doorzettingsvermogen op school: naast de positieve betrokkenheid van ouders bij het oplossen van conflicten binnen scholen met betrekking tot hun kinderen, draagt het ontwikkelen van een positief beeld van de ouders op de school uiteindelijk bij aan het verbeteren van het schoolklimaat waarin kinderen dagelijks elke actie zullen integreren op een horizontale manier de participatie en betrokkenheid van gezinnen: * — **ontwikkeling van de educatieve dimensie van sancties** door middel van "Restorative Justice: participatie en actieve betrokkenheid van ouders is een van de voorwaarden voor succes bij het oplossen van conflicten * — **Individuele coaching van scholieren die het risico lopen voortijdig uit te vallen en „Student Support Program”**: ouders zijn betrokken bij de validatie van het individuele actieplan, interviews en kunnen medebegunstigden van de steun zijn, zolang de moeilijkheid van het jonge gat (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il progetto "Perever TO REUSS" è suddiviso in diverse azioni che soddisfano gli obiettivi e gli obiettivi specifici dell'operazione: **1.** ** _Nell'ambito dell'obiettivo "Sviluppo di un clima scolastico benevolo"_** Per raggiungere gli obiettivi specifici di questo asse, il progetto "Perever TO REUSS" realizzerà la seguente azione: * — ** Scheda AZIONE 1 — Formazione dei professionisti nelle pratiche di "giustizia restaurativa" per la risoluzione sostenibile dei conflitti e della violenza intrascolastica** * ** ** AST ACTION 2 — Servizi di giustizia restaurativa per prevenire l'abbandono scolastico dai conflitti e dalla violenza intrascolastica** **2.** ** _Nel quadro dell'obiettivo "Migliorare la prevenzione dei rischi individuali di abbandono scolastico"_** Per raggiungere questo obiettivo, il progetto "PERSÉVERER FOR REUSSIR" realizzerà la seguente azione: * — **azione 3 — coaching individuale perseveranza di giovani studenti delle scuole superiori a rischio di abbandono** * — ** AZIONE 4 Cura dei giovani studenti delle scuole superiori in situazione di interruzione temporanea della scuola — "Programma di accompagnamento vincente PAGE"** ** ** ** ** ** _ Nell'ambito dello scopo "Federare l'intera comunità educativa locale, in particolare i giovani e i loro genitori, intorno alla perseveranza scolastica"_** Per raggiungere questo obiettivo, il progetto realizzerà le seguenti azioni: * — **scheda informativa AZIONE 5 Organizzazione di una settimana tematica di sensibilizzazione e valorizzazione di azioni e misure a sostegno della perseveranza scolastica ("Settimana della Perseveranza")** Le azioni del progetto sono strutturate in una logica continuum tra: * -Azioni relative allo sviluppo di un clima scolastico benevolo (prevenzione e risoluzione dei conflitti scolastici) * -Azioni per prevenire e combattere l'abbandono scolastico nei confronti degli alunni a rischio di secondo grado (alternativa all'interruzione temporanea della scuola a seguito di una pena di esclusione; Attuazione di percorsi di successo educativo per gli alunni a rischio di abbandono scolastico * -Un'azione di comunicazione e sensibilizzazione rivolta al grande pubblico, con particolare attenzione ai genitori, sul tema della perseveranza scolastica (organizzazione di una settimana tematica di sensibilizzazione e valorizzazione intorno alla perseveranza scolastica) Le azioni si alimentano a vicenda e sono interconnesse: * -Le azioni "Individual coaching di giovani studenti delle scuole superiori a rischio di abbandono" e "La cura dei giovani studenti delle scuole superiori in una situazione di interruzione temporanea della scuola (PAGE)" sono strettamente collegate in termini di obiettivi: prevenire il peggioramento di una situazione che comporta un rischio di abbandono scolastico. I trigger per i team CASC sono diversi. Nel primo caso, si tratta di giovani a rischio identificati dalle équipe educative delle scuole per un sostegno personalizzato senza interruzione della scolarizzazione. Nel caso 2d, si tratta di una situazione che richiede una pausa nella scolarizzazione e quindi la cura da parte del team CASC durante questo periodo di inattività. Questo sostegno specifico porterà, in ultima analisi, a un sostegno individualizzato nel breve e medio termine, dopo il ritorno all'istituzione. * -Le pratiche relative alla riduzione dei conflitti intra-scolastici sono applicate e utilizzate da professionisti che attuano il sistema di cura dei giovani scolari/licei temporaneamente esclusi, dove il conflitto o la violenza è alla radice della difficoltà/sanzione e interruzione della scolarizzazione * -Lo sviluppo di un clima scolastico calmo va di pari passo con la consapevolezza della comunità educativa locale, in particolare dei genitori lontani dalla scuola, dei temi della perseveranza scolastica: oltre al coinvolgimento positivo dei genitori nella risoluzione dei conflitti intra-scolastici riguardanti i loro figli, lo sviluppo di una visione positiva dei genitori sulla scuola contribuisce in ultima analisi a migliorare il clima scolastico in cui i bambini ogni giorno Ogni azione integrerà in modo trasversale la partecipazione e il coinvolgimento delle famiglie: * — **sviluppare la dimensione educativa delle sanzioni** attraverso "Giustizia restaurativa: la partecipazione e il coinvolgimento attivo dei genitori è una delle condizioni per il successo nel processo di risoluzione dei conflitti * — **Individual coaching degli studenti scolastici a rischio di abbandono e "Programma di sostegno agli studenti"**: i genitori sono coinvolti nella convalida del piano d'azione individuale, nelle interviste e possono essere cobeneficiari del sostegno, purché la difficoltà del giovane buco (Italian)
12 January 2022
0 references
El proyecto «Perever TO REUSS» se divide en varias acciones que cumplen los objetivos y objetivos específicos de la operación: **1.** ** _Como parte del objetivo «Desarrollar un clima escolar benévolo»_** Para alcanzar los objetivos específicos de este eje, el proyecto «Perever TO REUSS» implementará la siguiente acción: * **ficha ACCIÓN 1 — Formación de profesionales en prácticas de «justicia restaurativa» para la resolución sostenible de conflictos y violencia intraescolar** * ** Acción Rápida 2 — Servicios de Justicia Restaurativa para prevenir el abandono escolar por conflictos y violencia intraescolar** **2.** ** _Como parte del objetivo «Mejor prevención de los riesgos individuales de abandono escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto «PERSÉVERER PARA REUSSIR» implementará la siguiente acción: * **acción 3 — Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria con riesgo de abandono** * — ** ACCIÓN DE FICHE 4 Cuidado de jóvenes estudiantes de secundaria en situación de interrupción temporal de la escolarización — «Programa de acompañamiento ganadora de PAGE»** **3.** _ Como parte del propósito «Federar a toda la comunidad educativa local, especialmente a los jóvenes y sus padres, en torno a la perseverancia escolar»_** Para lograr este objetivo, el proyecto implementará las siguientes acciones: * **ficha informativa ACCIÓN 5 Organización de una semana temática de sensibilización y valorización de acciones y medidas de apoyo a la perseverancia escolar («Semana de la Perseverancia»)** Las acciones del proyecto se estructuran en una lógica continua entre: * -Acciones relacionadas con el desarrollo de un clima escolar benévolo (prevención y resolución de conflictos escolares) * -Acciones para prevenir y combatir el abandono escolar hacia los alumnos en situación de riesgo en el segundo grado (alterna a la interrupción temporal de la escolarización tras una sanción de exclusión; Puesta en marcha de itinerarios de éxito educativo para los alumnos en riesgo de abandono escolar * — Una acción de comunicación y sensibilización dirigida al público en general, con especial atención a los padres, sobre el tema de la perseverancia escolar (Organización de una semana temática de sensibilización y valorización en torno a la perseverancia escolar) Las acciones se alimentan mutuamente y están interconectadas: * -Las acciones «Entrenamiento individual de jóvenes estudiantes de secundaria en riesgo de abandono» y — «El cuidado de los jóvenes estudiantes de secundaria en una situación de interrupción temporal de la escolaridad (PAGE)» están estrechamente vinculadas en términos de objetivos: evitar el empeoramiento de una situación que lleva a un riesgo de abandono escolar prematuro. Los desencadenantes de los equipos CASC son diferentes. En el primer caso, se trata de jóvenes en situación de riesgo identificados por los equipos educativos de las escuelas para el apoyo individualizado sin interrupción de la escolarización. En el caso 2d, se trata de una situación que requiere una interrupción escolar y, por lo tanto, la atención del equipo de CASC durante este período de inactividad. Este apoyo específico dará lugar, en última instancia, a un apoyo individualizado a corto y medio plazo, tras regresar a la institución. * -Las prácticas relacionadas con la reducción de los conflictos intraescolares son aplicadas y utilizadas por profesionales que implementan el sistema de atención a los jóvenes escolares/licéanos excluidos temporalmente, donde el conflicto o la violencia son la raíz de la dificultad/sanción e interrupción de la escolarización * -El desarrollo de un clima escolar tranquilo va de la mano de la conciencia de la comunidad educativa local, en particular los padres distantes de la escuela, de los problemas de perseverancia escolar: además de la participación positiva de los padres en la solución de los conflictos intraescolares que afectan a sus hijos, el desarrollo de una visión positiva de los padres en la escuela contribuye en última instancia a mejorar el clima escolar en el que los niños diariamente cada acción integrará de manera transversal la participación y la participación de las familias: * **desarrollar la dimensión educativa de las sanciones** mediante "Justicia restaurativa: la participación y la participación activa de los padres es una de las condiciones para el éxito en el proceso de resolución de conflictos * — ** Entrenamiento individual de estudiantes en riesgo de abandono y «Programa de Apoyo al Estudiante»**: los padres participan en la validación del plan de acción individual, entrevistas y pueden ser cobeneficiarios de la ayuda, siempre y cuando la dificultad del agujero joven (Spanish)
14 January 2022
0 references
Projekt „jääb REUSSile“ jaguneb mitmeks meetmeks, mis vastavad tegevuse konkreetsetele eesmärkidele: **1.** ** _Eesmärgi „heatahtliku koolikliima arendamine“_** Selle telje erieesmärkide saavutamiseks rakendatakse projektiga „RASSi raames“järgmist meedet: * – **fiche ACTION 1 – Kutsetöötajate koolitamine „taastava õigusemõistmise“ tavade alal konfliktide ja koolisisese vägivalla jätkusuutlikuks lahendamiseks** * **FAST ACTION 2 – Restoratiivse õiguse teenused, et hoida ära koolist väljalangemine konfliktidest ja koolisisesest vägivallast** **2.** ** **Eesmärgi „koolist väljalangemise individuaalsete riskide parem ennetamine“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektiga „PERSÉVERER FOR REUSSIR“järgmist meedet: * – **meede 3 – koolist väljalangemise ohus olevate noorte keskkooliõpilaste individuaalne sihikindel juhendamine** * – **FICHE ACTION 4 Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras – „PAGE win accompaniment programme“** **3.** ** _ Osana eesmärgist „Kohaliku hariduskogukonna, eriti noorte ja nende vanemate liitmine kooli püsivuse ümber“_** Selle eesmärgi saavutamiseks rakendatakse projektis järgmisi meetmeid: * – ** teabeleht ACTION 5 Teadlikkuse suurendamise ja koolide töökindlust toetavate meetmete väärtustamise temaatilise nädala korraldamine** Projekti tegevused on struktureeritud pidevas loogikas: * – meetmed, mis on seotud heasoovliku koolikliima arendamisega (koolikonfliktide ennetamine ja lahendamine) * – Meetmed koolist väljalangemise ennetamiseks ja selle vastu võitlemiseks teise astme riskirühma õpilaste suhtes (alternatiivina koolihariduse ajutisele katkestamisele pärast tõrjumise karistust; Haridussüsteemist varakult lahkumise ohus olevate õpilaste hariduslike eduvõimaluste rakendamine * – Üldsusele suunatud teavitus- ja teadlikkuse suurendamise meetmed, mis keskenduvad eelkõige lapsevanematele, kooli visaduse teemale (temaatilise nädala korraldamine teadlikkuse tõstmiseks ja väärtustamiseks kooli püsivuse ümber) Meetmed on omavahel seotud ja on omavahel seotud: * – Tegevused „Individuaalne juhendamine noortele keskkooliõpilastele, keda ohustab koolist väljalangemine“ ja – „Noorte keskkooliõpilaste hooldamine kooli ajutise katkestamise olukorras (PAGE)“ on tihedalt seotud järgmiste eesmärkidega: vältida olukorra halvenemist, millega kaasneb koolist väljalangemise oht. CASC meeskondade päästikud on erinevad. Esimesel juhul on tegemist ohustatud noortega, kelle koolide haridusmeeskonnad on kindlaks määranud individuaalse toetuse saamiseks ilma kooli poolelijätmiseta. 2d juhul on tegemist olukorraga, mis nõuab koolivaheaega ja seega CASCi meeskonna poolset hoolitsust sellel tegevusetuse perioodil. See eritoetus viib lõpuks individuaalse toetuseni lühikeses kuni keskpikas perspektiivis pärast institutsiooni naasmist. * -Koolisiseste konfliktide vähendamisega seotud tavasid rakendavad ja kasutavad spetsialistid, kes rakendavad ajutiselt kõrvale jäetud noorte koolilaste/läätselaste eest hoolitsemise süsteemi, kus konflikt või vägivald on tingitud raskustest/sanktsioonidest ja kooli katkestamisest * – Rahuliku koolikliima arendamine käib käsikäes kohaliku hariduskogukonna, eelkõige koolist kaugete vanemate teadlikkusega kooli visaduse küsimustest: lisaks vanemate positiivsele kaasamisele lastega seotud koolisiseste konfliktide lahendamisse aitab koolivanemate positiivse seisukoha kujundamine lõppkokkuvõttes parandada koolikliimat, milles lapsed iga päev kaasatakse. Iga meede integreerib valdkonnaüleselt perekondade osalemise ja kaasamise: * – **arendada sanktsioonide hariduslikku mõõdet** kaudu "Taastav õigus: lapsevanemate osalemine ja aktiivne kaasamine on üks tingimus edu saavutamiseks konfliktide lahendamise protsessis * – ** koolist väljalangemise ohus olevate kooliõpilaste individuaalne juhendamine ja õpilaste toetamise programm**: vanemad on kaasatud individuaalse tegevuskava valideerimisse, intervjuudesse ja võivad olla toetuse kaastoetusesaajad, kui noor auk on raskendatud. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Projektas „Perever TO REUSS“ suskirstytas į keletą veiksmų, kurie atitinka konkrečius veiksmo tikslus ir tikslus: **1.** ** _Įgyvendinant tikslą „Kurkime geranorišką mokyklos klimatą“_** Siekdami konkrečių šios krypties tikslų, projektu „Perever TO REUSS“ bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **FAST VEIKSMAI 1 – Specialistų mokymas „atkuriamojo teisingumo“ praktikos srityje siekiant tvaraus konfliktų sprendimo ir smurto mokykloje** ** **FAST VEIKSMAI 2 – Atkuriamojo teisingumo paslaugos siekiant užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir smurtui mokykloje** **2.** ** _Įgyvendinant tikslą „Geresnė individualios mokyklos nebaigimo rizikos prevencija“_** šiam tikslui pasiekti projektas „PERSÉVER FOR REUSSIR“ įgyvendins šiuos veiksmus: * – **3 veiksmas – individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, atkaklumas** – **FICHE VEIKSMAI 4 Jaunų vidurinės mokyklos mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą – „PAGE laimėjimo programa“** **3.** ** _ Siekiant tikslo „Visos vietos švietimo bendruomenės, ypač jaunimo ir jų tėvų, maitinimas mokyklos atkaklumu“_** Siekiant šio tikslo, įgyvendinant projektą bus įgyvendinami šie veiksmai: * – **informacijos didinimo ir priemonių, skirtų mokyklos atkaklumui remti, teminės savaitės organizavimas („Perseverance Week“)** Projekto veiksmai yra nuolatiniai: * – Veiksmai, susiję su geranoriškos mokyklos aplinkos vystymusi (mokyklų konfliktų prevencija ir sprendimas) * -Veiksmai, kuriais siekiama užkirsti kelią mokyklos nebaigimui ir kovoti su mokyklos nebaigimu, kai antrame kvalifikaciniame moksleiviuose kyla pavojus (arba laikinai nutraukti mokyklą, taikant nuobaudą už atskirtį; Mokinių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, mokymosi sėkmės būdų įgyvendinimas * – plačiajai visuomenei, ypatingą dėmesį skiriant tėvams, skirta komunikacijos ir sąmoningumo didinimo veikla mokyklos atkaklumo tema (teminės savaitės, skirtos informuotumui didinti ir mokyklos atkaklumui didinti, organizavimas) Veiksmai padeda vieni kitiems ir yra tarpusavyje susiję: * – Veiksmai „Individualus jaunų vidurinės mokyklos mokinių, kuriems gresia mokyklos nebaigimas, instruktavimas“ ir „Aukštutinių mokinių priežiūra laikinai nutraukiant mokyklinį ugdymą (PAGE)“ yra glaudžiai susiję atsižvelgiant į tikslus: užkirsti kelią padėties blogėjimui, dėl kurio kyla mokyklos nebaigimo rizika. CASC komandų trigeriai yra skirtingi. Pirmuoju atveju tai yra jauni žmonės, kuriems kyla pavojus, kad mokyklų švietimo grupės galėtų teikti individualizuotą paramą be pertraukų. 2d atveju tai yra situacija, dėl kurios šiuo neveiklumo laikotarpiu CASC komanda turi nutraukti mokyklinį darbą, taigi ir rūpintis. Ši konkreti parama galiausiai lems individualizuotą paramą trumpuoju ir vidutinės trukmės laikotarpiu, sugrįžus į instituciją. *-Su mokyklos vidaus konfliktų mažinimu susijusią praktiką taiko ir taiko specialistai, kurie įgyvendina sistemą, skirtą jaunų moksleivių ir (arba) lycetų, kuriems laikinai neleidžiama dalyvauti, priežiūrai, kai konfliktas ar smurtas yra mokyklos sunkumų/sankcijos ir nutraukimo priežastis * – ramios mokyklos klimato kūrimas vyksta kartu su vietos švietimo bendruomenės, ypač tolimų tėvų nuo mokyklos, informuotumu apie mokyklos atkaklumo problemas: be teigiamo tėvų dalyvavimo sprendžiant su savo vaikais susijusius konfliktus mokykloje, teigiamas tėvų požiūris į mokyklą galiausiai padeda gerinti mokyklos aplinką, kurioje vaikai kasdien. Kiekvienas veiksmas apims kompleksinį šeimų dalyvavimą ir dalyvavimą: * – **plėtoti sankcijų švietimo aspektą** pasitelkiant "Restorative Justice: tėvų dalyvavimas ir aktyvus dalyvavimas yra viena iš sėkmingo konfliktų sprendimo proceso sąlygų * – **Individualus moksleivių, kuriems kyla mokyklos nebaigimo rizika, konsultavimas ir „Studentų paramos programa“**: tėvai dalyvauja tvirtinant individualų veiksmų planą, pokalbiuose ir gali būti paramos gavėjai, jei kyla sunkumų dėl jaunos skylės. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Projekt „Terever TO REUSS” podijeljen je na nekoliko mjera koje ispunjavaju posebne ciljeve i ciljeve operacije: **1.** ** _U okviru cilja „Razvoj dobronamjernog školskog ozračja”_** Kako bi se postigli specifični ciljevi ove osi, projektom „Ustrajno u REUSS-u” provodit će se sljedeće mjere: * – **fiche ACTION 1 – Osposobljavanje stručnjaka u praksi „popravljanja pravde” za održivo rješavanje sukoba i nasilja unutar škole** * ** PRIJEVOZ AKCIJA 2 – Usluge restorativnog pravosuđa radi sprečavanja napuštanja školovanja zbog sukoba i nasilja unutar škole** **2.** ** _U okviru cilja „Bolja prevencija pojedinačnih rizika napuštanja školovanja”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom „PERSÉVERER FOR REUSSIR” provodit će se sljedeće djelovanje: * – **akcija 3 – Pojedinačno podučavanje mladih srednjoškolaca kod kojih postoji rizik od napuštanja školovanja** * – **FICHE AKCIJA 4 Njega mladih srednjoškolaca u situaciji privremenog prekida školovanja – „PAGE pobjednički pratnji”** **3.** ** _ U sklopu cilja „Savez cijele lokalne obrazovne zajednice, posebno mladih i njihovih roditelja, oko školske ustrajnosti”_** Kako bi se postigao taj cilj, projektom će se provesti sljedeće aktivnosti: * – ** informativni članak AKCIJA 5. Organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja aktivnosti i mjera za potporu ustrajnosti u školi („Tjedan ustrajnosti”)** Mjere projekta strukturirane su u kontinuumnoj logici između: * -Mjere koje se odnose na razvoj dobronamjerne školske klime (sprečavanje i rješavanje školskih sukoba) * -Mjere za sprečavanje i suzbijanje napuštanja školovanja prema učenicima izloženima riziku u drugom stupnju (alternativna privremenom prekidu školovanja nakon kazne za isključenje; Provedba obrazovnih načina uspjeha za učenike kojima prijeti rizik od ranog napuštanja školovanja * -Mjere za komunikaciju i podizanje svijesti usmjerene na širu javnost, s posebnim naglaskom na roditelje, na temu ustrajnosti u školi (organizacija tematskog tjedna podizanja svijesti i vrednovanja oko upornosti u školi) Aktivnosti se međusobno hrane i međusobno su povezane: * -Aktivnosti „Pojedinačno podučavanje mladih učenika srednjih škola kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja” i – „Bizi mladih učenika srednjih škola u situaciji privremenog prekida školovanja (PAGE)” usko su povezane u smislu ciljeva: spriječiti pogoršanje situacije koja dovodi do rizika od ranog napuštanja školovanja. Okidači za CASC timove su različiti. U prvom slučaju, to su mladi u opasnosti koje su obrazovni timovi škola identificirali za individualiziranu potporu bez prekida školovanja. U slučaju 2d to je situacija koja zahtijeva prekid školovanja i stoga skrb od strane tima CASC-a tijekom tog razdoblja neaktivnosti. Ta posebna potpora u konačnici će dovesti do individualizirane potpore u kratkoročnom do srednjoročnom razdoblju, nakon povratka u instituciju. * -Prakse vezane uz smanjenje unutarškolskih sukoba primjenjuju i koriste profesionalci koji implementiraju sustav skrbi za mlade učenike/licee privremeno isključene, gdje je sukob ili nasilje u korijenu poteškoća/sankcije i prekida školovanja * -Razvoj mirnog školskog ozračja ide ruku pod ruku sa sviješću lokalne obrazovne zajednice, posebno udaljenih roditelja iz škole, o pitanjima ustrajnosti škole: osim pozitivnog uključivanja roditelja u rješavanje unutarškolskih sukoba u vezi s njihovom djecom, razvijanje pozitivnog stajališta roditelja o školi u konačnici doprinosi poboljšanju školske klime u kojoj će djeca svakodnevno svaka akcija integrirati na međusektorski način sudjelovanje i uključenost obitelji: * – **razviti obrazovnu dimenziju sankcija** s pomoću "Restorative Justice: sudjelovanje i aktivno uključivanje roditelja jedan je od uvjeta za uspjeh u procesu rješavanja sukoba * – **Pojedinačno podučavanje učenika kojima prijeti rizik od napuštanja školovanja i „Program podrške studentima”**: roditelji sudjeluju u potvrđivanju pojedinačnog akcijskog plana, razgovora i mogu biti sukorisnici potpore, pod uvjetom da je mlada rupa otežana. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το έργο «perever TO REUSS» αναλύεται σε διάφορες δράσεις που ανταποκρίνονται στους ειδικούς στόχους και στόχους της επιχείρησης: **1.** ** _Στο πλαίσιο του στόχου «Ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος»_** Για την επίτευξη των ειδικών στόχων αυτού του άξονα, το έργο «perever TO REUSS» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **ΔΡΑΣΗ 1 — Κατάρτιση επαγγελματιών σε πρακτικές «αποκατάστασης της δικαιοσύνης» για τη βιώσιμη επίλυση συγκρούσεων και ενδοσχολικής βίας** * **FAST ACTION 2 — Υπηρεσίες αποκαταστατικής δικαιοσύνης για την πρόληψη της εγκατάλειψης του σχολείου από συγκρούσεις και ενδοσχολική βία** **2.** * Στο πλαίσιο του στόχου «Καλύτερη πρόληψη των ατομικών κινδύνων εγκατάλειψης του σχολείου»_** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το έργο «PERSÉVERER FOR REUSSIR» θα υλοποιήσει την ακόλουθη δράση: * — **δράση 3 — Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που διατρέχουν κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου** * — **FICHE ACTION 4 Φροντίδα νεαρών μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης — «Πρόγραμμα συνοδείας που κερδίζει το PAGE»** **3.** ** _ Στο πλαίσιο του σκοπού «Στήριξη ολόκληρης της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των νέων και των γονέων τους, γύρω από τη σχολική επιμονή»** Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το σχέδιο θα υλοποιήσει τις ακόλουθες δράσεις: * — **ενημερωτικό δελτίο ΔΡΑΣΗ 5 Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης δράσεων και μέτρων για την υποστήριξη της σχολικής επιμονής («Εβδομάδα Επιμονής»)** Οι δράσεις του έργου διαρθρώνονται σε μια συνεχή λογική μεταξύ: * — Δράσεις που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός καλοπροαίρετου σχολικού κλίματος (πρόληψη και επίλυση των σχολικών συγκρούσεων) * — Δράσεις για την πρόληψη και την καταπολέμηση της εγκατάλειψης του σχολείου έναντι μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο δεύτερου βαθμού (εναλλακτική λύση σε προσωρινή διακοπή της σχολικής φοίτησης μετά από ποινή αποκλεισμού· Εφαρμογή εκπαιδευτικών διαδρομών επιτυχίας για μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου * — Δράση επικοινωνίας και ευαισθητοποίησης με στόχο το ευρύ κοινό, με ιδιαίτερη έμφαση στους γονείς, στο θέμα της σχολικής επιμονής (Οργάνωση θεματικής εβδομάδας ευαισθητοποίησης και αξιοποίησης της σχολικής επιμονής) Οι δράσεις τροφοδοτούνται μεταξύ τους και είναι διασυνδεδεμένες: * — Οι δράσεις «Ατομική καθοδήγηση νέων μαθητών λυκείου που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο» και — «Η φροντίδα των νέων μαθητών λυκείου σε κατάσταση προσωρινής διακοπής της σχολικής φοίτησης (PAGE)» συνδέονται στενά όσον αφορά τους στόχους: πρόληψη της επιδείνωσης μιας κατάστασης που θα οδηγήσει σε κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Οι ενεργοποιήσεις για τις ομάδες CASC είναι διαφορετικές. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για νέους που κινδυνεύουν από τις εκπαιδευτικές ομάδες των σχολείων για εξατομικευμένη στήριξη χωρίς διακοπή της σχολικής φοίτησης. Στη δεύτερη περίπτωση, πρόκειται για μια κατάσταση που απαιτεί διακοπή της σχολικής φοίτησης και, ως εκ τούτου, φροντίδα από την ομάδα CASC κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αδράνειας. Αυτή η ειδική στήριξη θα οδηγήσει τελικά σε εξατομικευμένη στήριξη βραχυπρόθεσμα και μεσοπρόθεσμα, μετά την επιστροφή στο ίδρυμα. * — Οι πρακτικές που σχετίζονται με τη μείωση των ενδοσχολικών συγκρούσεων εφαρμόζονται και χρησιμοποιούνται από επαγγελματίες που εφαρμόζουν το σύστημα για τη φροντίδα των νέων μαθητών/λυκεών προσωρινά αποκλεισμένων, όπου η σύγκρουση ή η βία είναι η αιτία της δυσκολίας/κυρώσεων και της διακοπής της σχολικής εκπαίδευσης * -Η ανάπτυξη ενός ήρεμου σχολικού κλίματος συμβαδίζει με την ευαισθητοποίηση της τοπικής εκπαιδευτικής κοινότητας, ιδίως των απομακρυσμένων γονέων από το σχολείο, σχετικά με τα ζητήματα της σχολικής επιμονής: εκτός από τη θετική συμμετοχή των γονέων στην επίλυση ενδοσχολικών συγκρούσεων που αφορούν τα παιδιά τους, η ανάπτυξη θετικής άποψης των γονέων στο σχολείο συμβάλλει τελικά στη βελτίωση του σχολικού κλίματος στο οποίο τα παιδιά καθημερινά Κάθε δράση θα ενσωματώνει με οριζόντιο τρόπο τη συμμετοχή και τη συμμετοχή των οικογενειών: * — **αναπτύξτε την εκπαιδευτική διάσταση των κυρώσεων** μέσω του "Restorative Justice: η συμμετοχή και η ενεργός συμμετοχή των γονέων είναι μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων * — **Ατομική καθοδήγηση μαθητών που κινδυνεύουν να εγκαταλείψουν το σχολείο και «Πρόγραμμα Στήριξης Σπουδαστών»**: οι γονείς συμμετέχουν στην επικύρωση του ατομικού σχεδίου δράσης, στις συνεντεύξεις και μπορεί να είναι συνδικαιούχοι της στήριξης, εφόσον η δυσκολία της μικρής τρύπας (Greek)
11 August 2022
0 references
Projekt „trvalý na REUSS“ je rozdelený na niekoľko akcií, ktoré spĺňajú špecifické ciele a ciele operácie: **1.** ** _V rámci cieľa „Rozvoj priaznivého školského podnebia“_** Na dosiahnutie špecifických cieľov tejto osi sa v rámci projektu „trvalo na REUSS“ bude realizovať táto akcia: * – **fiche ACTION 1 – Odborná príprava odborníkov v oblasti postupov „reštauračnej spravodlivosti“ v záujme udržateľného riešenia konfliktov a násilia v rámci školy** * **FAST ACTION 2 – Reštauračné služby v oblasti spravodlivosti s cieľom zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky z konfliktu a vnútroškolského násilia** **2.**** _V rámci cieľa „Lepšia prevencia individuálnych rizík predčasného ukončenia školskej dochádzky“_** Na dosiahnutie tohto cieľa sa v rámci projektu „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ bude realizovať táto akcia: * – **opatrenie 3 – Individuálny koučing mladých študentov stredných škôl s rizikom predčasného ukončenia školskej dochádzky** – **FICHE ACTION 4 Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky – „Program víťazného sprievodu“** **3.** ** _ V rámci cieľa „Federovanie celej miestnej vzdelávacej komunity, najmä mladých ľudí a ich rodičov, okolo vytrvalosti školy“_** Na dosiahnutie tohto cieľa bude projekt realizovať tieto akcie: * – **prehľad AKCIA 5 Organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania akcií a opatrení na podporu vytrvalosti škôl („Týždeň vytrvalosti“)** Akcie projektu sú štruktúrované v logike kontinuity medzi: Akcie súvisiace s rozvojom priaznivého školského prostredia (prevencia a riešenie školských konfliktov) * -Opatrenia na predchádzanie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a boj proti nemu v prípade ohrozených žiakov druhého stupňa (alternatíva k dočasnému prerušeniu školskej dochádzky po sankcii vylúčenia; Realizácia ciest k úspechu vzdelávania pre žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky * – Komunikačná a osvetová akcia zameraná na širokú verejnosť s osobitným zameraním na rodičov, na tému vytrvalosť v škole (organizácia tematického týždňa zvyšovania povedomia a zhodnocovania v súvislosti s vytrvalosťou školy) Opatrenia sa navzájom podporujú a sú vzájomne prepojené: * -opatrenia „Individuálne koučovanie mladých študentov stredných škôl, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky“ a – „Starostlivosť o mladých študentov stredných škôl v situácii dočasného prerušenia školskej dochádzky (PAGE)“ sú úzko prepojené z hľadiska cieľov: zabrániť zhoršeniu situácie, ktorá vedie k riziku predčasného ukončenia školskej dochádzky. Spúšťače pre tímy CASC sú odlišné. V prvom prípade ide o ohrozených mladých ľudí, ktorých vzdelávacie tímy škôl identifikovali na individualizovanú podporu bez prerušenia školskej dochádzky. V prípade 2d ide o situáciu, ktorá si vyžaduje prerušenie školskej dochádzky, a teda starostlivosť tímu CASC počas tohto obdobia nečinnosti. Táto osobitná podpora v konečnom dôsledku po návrate do inštitúcie povedie k individualizovanej podpore v krátkodobom až strednodobom horizonte. * -Postupy týkajúce sa znižovania konfliktov v rámci školy uplatňujú a používajú odborníci, ktorí implementujú systém starostlivosti o mladých školákov/lyceákov dočasne vylúčených, kde konflikt alebo násilie sú príčinou ťažkostí/sankcie a prerušenia školskej dochádzky * – Rozvoj pokojného školského prostredia ide ruka v ruke s vedomím miestnej vzdelávacej komunity, najmä vzdialených rodičov od školy, o otázkach vytrvalosti školy: okrem pozitívneho zapojenia rodičov do riešenia konfliktov v rámci školy, ktoré sa týkajú ich detí, rozvíjanie pozitívneho pohľadu rodičov na školu v konečnom dôsledku prispieva k zlepšeniu školského prostredia, v ktorom deti denne každá akcia bude prierezovým spôsobom integrovať účasť a zapojenie rodín: * – **rozvíjať vzdelávací rozmer sankcií** prostredníctvom "Restorative Justice: účasť a aktívne zapojenie rodičov je jednou z podmienok úspechu v procese riešenia konfliktov * – **Individuálne koučovanie žiakov, ktorým hrozí predčasné ukončenie školskej dochádzky, a „Program podpory študentov“**: rodičia sú zapojení do validácie individuálneho akčného plánu, pohovorov a môžu byť spolupríjemcami podpory, pokiaľ je obtiažnosť mladej diery. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Hanke ”perever TO REUSS” on jaettu useisiin toimiin, jotka täyttävät toimen erityistavoitteet ja -tavoitteet: **1.** ** _Osassa tavoitetta ”Hyödyntävän kouluilmaston kehittäminen”_** Tämän toimintalinjan erityistavoitteiden saavuttamiseksi hankkeella ”perever TO REUSS” toteutetaan seuraava toimi: * – **fiche TOIMINTA 1 – Ammattilaisten kouluttaminen ”palauttamisoikeuden” käytännöissä konfliktien ja koulujen sisäisen väkivallan kestävän ratkaisemisen varmistamiseksi** * ** ** TOIMINTA 2 – Restauratiiviset oikeuspalvelut, joilla ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunsisäistä väkivaltaa** **.** ** Osana tavoitetta ”Koulun keskeyttämisen yksilöllisten riskien parempi ehkäiseminen”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ”PERSÉVERER FOR REUSSIR” -hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **toimi 3 – Koulun keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen sitkeysvalmennus** * – ** **FICHE ACTION 4 Nuorten lukiolaisten hoito koulunkäynnin tilapäisen keskeyttämisen tilanteessa – ”PAGE-voittava seurausohjelma”** **3.** ** osana tavoitetta ”Rahoitus koko paikalliselle koulutusyhteisölle, erityisesti nuorille ja heidän vanhemmilleen koulun sitkeyden ympärillä”_** Tämän tavoitteen saavuttamiseksi hankkeessa toteutetaan seuraavat toimet: * – **Toiminta 5 Temaattisen viikon järjestäminen koulujen sitkeyttä tukevien toimien ja toimenpiteiden tietoisuuden lisäämiseksi ja hyödyntämiseksi (”Perseverance Week”)** Hankkeen toimet on jäsennelty jatkumologiikalla, joka muodostuu seuraavista: * -toimet, jotka liittyvät suotuisan kouluilmapiirin kehittämiseen (koulujen konfliktien ehkäiseminen ja ratkaiseminen) * -Toimenpiteet, joilla ehkäistään ja torjutaan koulunkäynnin keskeyttämistä toisen asteen vaarassa oleville oppilaille (vaihtoehto koulunkäynnin tilapäiselle keskeyttämiselle syrjäytymisen seuraamuksen jälkeen; Koulunkäynnin keskeyttämisvaarassa olevien oppilaiden koulutusmenestysväylien toteuttaminen * – Suurelle yleisölle suunnattu viestintä- ja tiedotustoimi, jossa keskitytään erityisesti vanhempiin, koulujen sitkeyden teemaan (Koulun sitkeyden ympärille suunnatun teemaviikon järjestäminen tietoisuuden lisäämisestä ja hyödyntämisestä) Toimet ruokkivat toisiaan ja liittyvät toisiinsa: * – Toimet ”Nuorten lukion keskeyttämisvaarassa olevien nuorten lukiolaisten yksilöllinen valmennus” ja – ”Nuorten lukiolaisten hoito tilapäisessä koulunkäynnin keskeyttämisessä (PAGE)” liittyvät läheisesti tavoitteisiinsa: ehkäistään koulunkäynnin keskeyttämisen riskiin johtavan tilanteen paheneminen. CASC-tiimien laukaisimet ovat erilaiset. Ensimmäisessä tapauksessa kyseessä ovat vaarassa olevat nuoret, jotka koulujen opetusryhmät ovat yksilöineet yksilöllisen tuen saamiseksi ilman keskeyttämistä. 2d-tapauksessa kyseessä on tilanne, joka edellyttää keskeyttämistä koulunkäynnissä ja siten CASC-tiimin huolenpitoa tänä aikana, jolloin CASC-ryhmä ei ole ollut toiminnassa. Tämä erityistuki johtaa viime kädessä yksilölliseen tukeen lyhyellä ja keskipitkällä aikavälillä sen jälkeen, kun se on palannut laitokseen. * – Koulunsisäisten konfliktien vähentämiseen liittyviä käytäntöjä soveltavat ja käyttävät ammattilaiset, jotka panevat täytäntöön nuorten koululaisten/lysekien hoitojärjestelmän tilapäisesti syrjäytyneinä, kun konfliktit tai väkivalta ovat syynä koulunkäynnin vaikeuteen/pakottamiseen ja keskeyttämiseen * – Rauhan kouluilmapiirin kehittyminen kulkee käsi kädessä paikallisen koulutusyhteisön ja erityisesti koulusta kaukaisten vanhempien tietoisuuden kanssa koulun sitkeyteen liittyvistä kysymyksistä: sen lisäksi, että vanhemmat osallistuvat myönteisesti lapsiaan koskevien koulunsisäisten konfliktien ratkaisemiseen, koulussa olevien vanhempien myönteisen näkemyksen kehittäminen edistää viime kädessä koulun ilmapiiriä, jossa lapset päivittäin integroivat perheiden osallistumisen ja osallistumisen monialaisella tavalla: * – **kehitetään seuraamusten koulutuksellista ulottuvuutta** ”Restorative Justice: vanhempien osallistuminen ja aktiivinen osallistuminen on yksi edellytys menestykselle konfliktinratkaisuprosessissa * – **Perumisvaarassa olevien koululaisten yksilöllinen valmennus ja ”opiskelijoiden tukiohjelma”**: vanhemmat osallistuvat yksittäisen toimintasuunnitelman validointiin, haastatteluihin ja voivat olla tuen saajia, kunhan nuoren aukon vaikeus (Finnish)
11 August 2022
0 references
Projekt „perever TO REUSS” dzieli się na kilka działań, które spełniają szczegółowe cele i cele operacji: **1.** ** _W ramach celu „Rozwój korzystnego klimatu szkolnego”_** Aby osiągnąć cele szczegółowe tej osi, projekt „perever TO REUSS” będzie realizować następujące działanie: * – **fiche DZIAŁANIE 1 – Szkolenie specjalistów w zakresie praktyk „sprawiedliwości restauracyjnej” w celu trwałego rozwiązywania konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** * ** ** DZIAŁANIA 2 – Usługi w zakresie sprawiedliwości naprawczej w celu zapobiegania porzucaniu nauki z konfliktów i przemocy wewnątrz szkoły** ****** _W ramach celu „Lepsza profilaktyka indywidualnego ryzyka przedwczesnego kończenia nauki”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR” będzie wdrażał następujące działanie: * – **działanie 3 – Indywidualny coaching wytrwałości młodych uczniów szkół średnich zagrożonych kończeniem nauki** * – ** ** DZIAŁANIA FICHE 4 Opieka młodych uczniów szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej – „PAGE zwycięski program towarzyszeniowy”** **3.**** _ W ramach celu „Federowanie całej lokalnej społeczności edukacyjnej, zwłaszcza młodych ludzi i ich rodziców, wokół wytrwałości szkoły”_** Aby osiągnąć ten cel, projekt będzie realizować następujące działania: * – **arkusz faktyczny DZIAŁANIA 5 Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji działań i środków wspierających wytrwałość szkół („Tydzień Wyzwolenia”)** Działania w ramach projektu są ustrukturyzowane w sposób ciągły między: * -Działania związane z rozwojem korzystnego klimatu szkolnego (zapobieganie konfliktom szkolnym i ich rozwiązywanie) * -Działania mające na celu zapobieganie porzucaniu nauki szkolnej i zwalczanie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki szkolnej wobec zagrożonych uczniów drugiego stopnia (alternatywnie do czasowego przerwania nauki szkolnej po karze wykluczenia; Realizacja ścieżek sukcesu edukacyjnego dla uczniów zagrożonych przedwczesnego kończenia nauki * -Działanie komunikacyjne i uświadamiające skierowane do ogółu społeczeństwa, ze szczególnym uwzględnieniem rodziców, na temat wytrwałości szkolnej (Organizacja tygodnia tematycznego podnoszenia świadomości i waloryzacji wokół wytrwałości szkolnej) Działania wzajemnie się zasilają i są ze sobą powiązane: * -Działania „Indywidualny coaching młodych uczniów szkół średnich zagrożonych porzuceniem nauki” oraz – „Opieka nad młodymi uczniami szkół średnich w sytuacji tymczasowego przerwania nauki szkolnej” są ściśle powiązane pod względem celów: zapobieganie pogorszeniu się sytuacji prowadzącej do ryzyka przedwczesnego kończenia nauki. Wyzwalacze dla zespołów CASC są różne. W pierwszym przypadku są to osoby młode zagrożone zidentyfikowane przez zespoły edukacyjne szkół w celu zindywidualizowanego wsparcia bez przerywania nauki szkolnej. W sprawie 2d jest to sytuacja wymagająca przerwy w szkole, a zatem opieki ze strony zespołu CASC w tym okresie bezczynności. Wsparcie to doprowadzi ostatecznie do zindywidualizowanego wsparcia w perspektywie krótko- i średnioterminowej, po powrocie do instytucji. * – Praktyki związane z ograniczaniem konfliktów wewnątrz szkół są stosowane i stosowane przez specjalistów, którzy wdrażają system opieki nad młodymi uczniami/lizansami czasowo wykluczonymi, w przypadku gdy konflikt lub przemoc są przyczyną trudności/sankcji i przerwania nauki szkolnej * -Rozwój spokojnego klimatu szkolnego idzie w parze ze świadomością lokalnej społeczności edukacyjnej, w szczególności odległych rodziców ze szkoły, na temat kwestii wytrwałości w szkole: oprócz pozytywnego zaangażowania rodziców w rozwiązywanie konfliktów międzyszkolnych dotyczących ich dzieci, wypracowanie pozytywnej opinii rodziców w szkole przyczynia się ostatecznie do poprawy klimatu szkolnego, w którym dzieci na co dzień będą włączać w przekrojowy sposób uczestnictwo i zaangażowanie rodzin: * – **rozwijanie wymiaru edukacyjnego sankcji** poprzez "Sprawiedliwość odnawialna: uczestnictwo i aktywne zaangażowanie rodziców jest jednym z warunków sukcesu w procesie rozwiązywania konfliktów * – **Indywidualny coaching uczniów zagrożonych porzuceniem oraz „Program wsparcia dla studentów”**: rodzice są zaangażowani w zatwierdzanie indywidualnego planu działania, rozmowy kwalifikacyjne i mogą być współbeneficjentami wsparcia, o ile trudności młodej dziury (Polish)
11 August 2022
0 references
A „perever TO REUSS” projekt több olyan intézkedésre oszlik, amelyek megfelelnek a művelet konkrét célkitűzéseinek és célkitűzéseinek: **1.** ** _A „jóindulatú iskolai környezet kialakítása” célkitűzés részeként_** E tengely konkrét célkitűzéseinek elérése érdekében a „perever TO REUSS” projekt a következő intézkedést hajtja végre: * – **1. FELLÉKLET – Szakemberek képzése a konfliktusok és az iskolán belüli erőszak fenntartható megoldására irányuló „helyreállítási igazságszolgáltatási” gyakorlatok terén** * **FAST ACTION 2 – Helyreállítási igazságszolgáltatási szolgáltatások a konfliktusból való lemorzsolódás és az iskolán belüli erőszak megelőzése érdekében** **2.** ** _A „Az iskolából való kimaradás egyéni kockázatainak jobb megelőzése” célkitűzés részeként a „PERSÉVERER FOR REUSSIR” projekt a következő intézkedést valósítja meg: * – **3. intézkedés – A lemorzsolódás kockázatának kitett középiskolások egyéni kitartása** * – ** 4. FELLÉKLETÉNEK 4. FELLÉKLETÉNEK Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása – „PAGE győztes kísérő program”** **3.** ** _ A „A helyi oktatási közösség egészének, különösen a fiataloknak és szüleiknek az iskolai kitartás körül történő közvetítése” célkitűzés részeként a projekt a következő intézkedéseket valósítja meg: * – **az 5. FELLÉKLET Tematikus hét megszervezése a figyelemfelkeltés és az iskolai kitartást támogató intézkedések és intézkedések („Perseverance Week”)** A projekt tevékenységeinek folyamatos logikája szerint épül fel a következők között: * -A jóindulatú iskolai környezet kialakításával kapcsolatos intézkedések (az iskolai konfliktusok megelőzése és megoldása) * -Az iskolai lemorzsolódás megelőzésére és leküzdésére irányuló intézkedések a második fokú veszélyeztetett tanulókkal szemben (alternatíva az iskoláztatás átmeneti megszakításához a kizárás szankciója miatt; Oktatási sikerpályák megvalósítása a korai iskolaelhagyás kockázatának kitett tanulók számára * -A nagyközönséget célzó kommunikációs és figyelemfelkeltő fellépés, különös tekintettel a szülőkre, az iskolai kitartás témájára (az iskolai kitartás körüli figyelemfelkeltés és valorizáció tematikus hetének megszervezése) A fellépések táplálják egymást, és összekapcsolódnak: * -Az „Egyedi coaching a lemorzsolódás kockázatának kitett fiatal középiskolások számára” és – „Az iskoláztatás átmeneti megszakadása esetén a fiatal középiskolások gondozása” (PAGE) elnevezésű intézkedések célkitűzései szorosan kapcsolódnak egymáshoz: a korai iskolaelhagyás veszélyéhez vezető helyzet romlásának megelőzése. A CASC csapatok kiváltói eltérőek. Az első esetben olyan fiatalokról van szó, akiket az iskolák oktatási csoportjai az iskolázás megszakítása nélküli, személyre szabott támogatás céljából azonosítottak. A 2d esetben olyan helyzetről van szó, amely az iskoláztatás megszakítását, és ezért a CASC csapatának gondozását igényli ebben az inaktivitási időszakban. Ez a különleges támogatás végső soron – az intézményhez való visszatérést követően – rövid és középtávon személyre szabott támogatást eredményez. * -Az iskolán belüli konfliktusok csökkentésével kapcsolatos gyakorlatokat olyan szakemberek alkalmazzák és alkalmazzák, akik ideiglenesen kizárják a fiatal iskolások/lyceánok gondozásának rendszerét, ahol a konfliktus vagy erőszak a nehézség/szankció és az iskolázás megszakításának gyökere * -A nyugodt iskolai környezet kialakítása együtt jár a helyi oktatási közösségnek, különösen az iskolából távol lévő szülőknek az iskolai kitartás kérdéseivel kapcsolatos tudatosságával: amellett, hogy a szülők pozitívan részt vesznek a gyermekeiket érintő, az iskolán belüli konfliktusok megoldásában, a szülőknek az iskoláról alkotott pozitív véleménye végső soron hozzájárul az iskolai környezet javításához, amelyben a gyermekek naponta részt vesznek. Minden fellépés átfogó módon integrálja a családok részvételét és bevonását: * – **fejlesszék a szankciók oktatási dimenzióját** a "Restorative Justice: a szülők részvétele és aktív részvétele a konfliktusrendezési folyamat sikerének egyik feltétele * – **A lemorzsolódás kockázatának kitett iskolások egyéni coachingja és a „Student Support Program”**: a szülők részt vesznek az egyéni cselekvési terv érvényesítésében, az interjúkban és a támogatás társkedvezményezettjei lehetnek, amennyiben a fiatal lyuk nehézsége (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Projekt „Trvale PRO REUSS“ je rozdělen na několik akcí, které splňují specifické cíle a cíle operace: **1.** ** _V rámci cíle „Rozvoj příznivého prostředí ve školách“_** Pro dosažení specifických cílů této osy bude projekt „Vždy do REUSS“ provádět následující opatření: * – **fiche ACTION 1 – Vzdělávání odborníků v oblasti postupů „restorativní justice“ pro udržitelné řešení konfliktů a násilí uvnitř školy** * ** POZOR 2 – Restorativní justiční služby s cílem zabránit předčasnému ukončování školní docházky a násilí uvnitř školy** **2.** ** _V rámci cíle „Lepší prevence individuálních rizik předčasného ukončování školní docházky“_** Pro dosažení tohoto cíle provede projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ následující opatření: * – **opatření 3 – Individuální vytrvalostní koučování mladých studentů středních škol, u nichž hrozí, že vyprší** * – **FICHE ACTION 4 Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky – „PAGE vítězný doprovodný program“**3.** ** ** _ V rámci cíle „Společně s celou místní vzdělávací komunitou, zejména mladými lidmi a jejich rodiči, kolem vytrvalosti ve škole“_** Pro dosažení tohoto cíle bude projekt provádět následující akce: * – **fakta AKCE 5 Organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení akcí a opatření na podporu vytrvalosti ve školách („Týden odolnosti“)** Akce projektu jsou strukturovány kontinuální logikou: * -Akce související s rozvojem příznivého školního klimatu (prevence a řešení školních konfliktů) * -Akce k prevenci a potírání předčasného ukončování školní docházky vůči ohroženým žákům ve druhém stupni (alternativní k dočasnému přerušení školní docházky v důsledku trestu vyloučení; Provádění způsobů úspěšnosti vzdělávání u žáků ohrožených předčasným ukončováním školní docházky * – Komunikační a osvětová akce zaměřená na širokou veřejnost se zvláštním zaměřením na rodiče na téma vytrvalosti ve školách (organizace tematického týdne zvyšování povědomí a zhodnocení kolem vytrvalosti ve školách) Akce se vzájemně podporují a jsou vzájemně propojeny: * – Akce „Individuální koučování mladých studentů středních škol, jimž hrozí předčasné ukončení školní docházky“ a – „Péče o mladé studenty středních škol v situaci dočasného přerušení školní docházky (PAGE)“ jsou úzce propojeny, pokud jde o cíle: zabránit zhoršení situace vedoucí k riziku předčasného ukončování školní docházky. Spouštěče pro týmy CASC jsou jiné. V prvním případě se jedná o mladé lidi, kteří jsou ohroženi vzdělávacími týmy škol pro individualizovanou podporu bez přerušení školní docházky. V případě 2d se jedná o situaci vyžadující přerušení školní docházky, a tedy péči týmu CASC během tohoto období nečinnosti. Tato zvláštní podpora nakonec povede k individualizované podpoře v krátkodobém až střednědobém horizontu po návratu do instituce. * -Takce týkající se omezení konfliktů uvnitř školy jsou uplatňovány a využívány odborníky, kteří uplatňují systém péče o mladé školáky/lyceány dočasně vyloučené, kde konflikt nebo násilí je základem obtížnosti/sankce a přerušení školní docházky * – Vývoj klidného školního klimatu jde ruku v ruce s povědomím místní vzdělávací komunity, zejména vzdálených rodičů ze školy, o problematice vytrvalosti školy: kromě pozitivního zapojení rodičů do řešení konfliktů v rámci školy, které se týkají jejich dětí, přispívá rozvoj pozitivního pohledu rodičů na škole v konečném důsledku ke zlepšení školního prostředí, v němž děti denně Každá akce bude průřezově integrovat účast a zapojení rodin: * – **rozvíjet vzdělávací rozměr sankcí** prostřednictvím "Restorative Justice: účast a aktivní zapojení rodičů je jednou z podmínek úspěchu procesu řešení konfliktů * – **Individuální koučování žáků, kterým hrozí předčasné ukončení školní docházky, a „Program podpory škol“**: rodiče jsou zapojeni do validace individuálního akčního plánu, pohovorů a mohou být spolupříjemci podpory, pokud jsou obtíže mladé díry (Czech)
11 August 2022
0 references
Projekts “persever TO REUSS” ir sadalīts vairākās darbībās, kas atbilst darbības konkrētajiem mērķiem un mērķiem: **1.** ** _Kā daļa no mērķa “Izveidot labvēlīgu skolas klimatu”_** Lai sasniegtu šīs ass konkrētos mērķus, projekts “Ilgstoši REUSS” īstenos šādu darbību: * — **fiche Action 1 — Profesionāļu apmācība “atjaunojošās justīcijas” praksē ilgtspējīgai konfliktu risināšanai un vardarbībai skolā** * ** ** 2. NODAĻA — Restauratīvās justīcijas pakalpojumi, lai novērstu skolas pamešanu no konfliktiem un vardarbību skolā** **2.** ** _Kā daļu no mērķa “Labāka individuālo risku novēršana saistībā ar skolas pamešanu”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā “PERSÉVERER FOR REUSSIR” tiks īstenota šāda darbība: * — **3. darbība — Individuāla neatlaidības apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana** * — ** ** ** 4. DAĻA Jauno vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā — “PAGE uzvarētāju atbalsta programma”** **3.** **** _ Kā daļu no mērķa “Visas vietējās izglītības kopienas, jo īpaši jauniešu un viņu vecāku, audzināšana ap skolas neatlaidību”_** Lai sasniegtu šo mērķi, projektā tiks īstenotas šādas darbības: * — **faktu lapa 5. RĪCĪBAS 5. tematiskās nedēļas rīkošana informētības palielināšanai un rīcības un pasākumu vērtības palielināšanai, lai atbalstītu skolas neatlaidību (“Perseverance Week”)** Projekta darbības ir strukturētas saskaņā ar pastāvīgu loģiku starp: * -Darbības, kas saistītas ar labvēlīgas skolas klimata attīstību (skolu konfliktu novēršana un risināšana) * -Pasākumi, lai novērstu un apkarotu skolas pamešanu riskam pakļauto skolēnu vidū otrajā pakāpē (alternatīva īslaicīga mācību pārtraukšana pēc izslēgšanas soda piemērošanas); Izglītības panākumu ceļu īstenošana skolēniem, kuriem draud priekšlaicīga mācību pārtraukšana * — komunikācijas un izpratnes veicināšanas pasākumi, kas vērsti uz plašu sabiedrību, īpašu uzmanību pievēršot vecākiem, par tēmu “Skolas neatlaidība” (Tematiskas informētības palielināšanas un valorizācijas nedēļas organizēšana saistībā ar skolas neatlaidību). Pasākumi ir savstarpēji papildinoši un savstarpēji saistīti: * -Darbības “Individuālā apmācība jauniem vidusskolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana” un “Jaunu vidusskolu audzēkņu aprūpe īslaicīgas mācību pārtraukšanas situācijā (PAGE)” ir cieši saistīti mērķu ziņā: novērst situācijas pasliktināšanos, kas rada priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas risku. CASC komandu izraisītāji ir atšķirīgi. Pirmajā gadījumā runa ir par riskam pakļautiem jauniešiem, kurus skolu izglītības grupas identificējušas individualizētam atbalstam bez pārtraukumiem. 2.d gadījumā runa ir par situāciju, kad CASC komandai šajā bezdarbības periodā ir jāpārtrauc mācības un tādēļ jārūpējas par to. Šis īpašais atbalsts galu galā radīs individualizētu atbalstu īstermiņā un vidējā termiņā pēc atgriešanās iestādē. * -praksi, kas saistīta ar konfliktu mazināšanu skolā, piemēro un izmanto profesionāļi, kas uz laiku neievieš sistēmu mazu skolēnu/līkeānu aprūpei, ja konflikts vai vardarbība ir skolas grūtību/sankciju un pārtraukšanas cēlonis * — mierīga skolas klimata attīstība iet roku rokā ar vietējās izglītības kopienas, jo īpaši vecāku, kas atrodas prom no skolas, izpratni par skolas neatlaidības jautājumiem: papildus pozitīvai vecāku iesaistei ar bērniem saistītu konfliktu risināšanā skolā, pozitīva priekšstata izstrāde par vecākiem skolā galu galā palīdz uzlabot skolas vidi, kurā bērni katru dienu integrēs transversālā veidā ģimeņu līdzdalību un iesaistīšanos: * — ** attīstīt sankciju izglītojošo dimensiju**, izmantojot "Restoratīvais taisnīgums: vecāku līdzdalība un aktīva iesaistīšana ir viens no priekšnoteikumiem, lai gūtu panākumus konfliktu risināšanas procesā * — **individuāla apmācība skolēniem, kuriem draud mācību pārtraukšana, un “Studentu atbalsta programma”**: vecāki ir iesaistīti individuālā rīcības plāna apstiprināšanā, intervijās un var būt atbalsta līdzsaņēmēji, ja vien ir grūtības ar jauno caurumu. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Tá an tionscadal “persever TO Reuss” briste síos i roinnt gníomhaíochtaí a chomhlíonann cuspóirí agus cuspóirí sonracha na hoibríochta: Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * — ** ROGHA 1 — Oiliúint a chur ar ghairmithe i gcleachtais maidir le “ceartas athchóirithe” chun coinbhleachtaí agus foréigean laistigh den scoil a réiteach go hinbhuanaithe** * ** FAST ACTION 2 — Seirbhísí Ceartais Athshlánaithe chun cosc a chur ar luathfhágáil na scoile ó choinbhleacht agus ó fhoréigean laistigh den scoil** ** ** _Mar chuid den chuspóir “Cosc níos fearr ar rioscaí aonair a bhaineann le titim as an scoil”_** Chun an cuspóir sin a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal “PERSÉVERER FOR REUSSIR” an ghníomhaíocht seo a leanas chun feidhme: * — **gníomh 3 — Traenáil buanseasmhachta aonair do mhic léinn óga ardscoile atá i mbaol titim amach** * — ** RÉIGIÚNACH 4 Cúram a thabhairt do mhic léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach sa scolaíocht — “Clár tionlacan a bhuaigh PAGE”** ** ** ** ** _ Mar chuid den chuspóir “An pobal oideachais áitiúil ar fad a fheidhmiú, go háirithe daoine óga agus a dtuismitheoirí, timpeall buanseasmhacht scoile”_** Chun an cuspóir seo a bhaint amach, cuirfidh an tionscadal na gníomhartha seo a leanas i bhfeidhm: * — **bileog eolais GNÍOMHAÍOCHT 5 Eagrú seachtaine téamaí d’ardú feasachta agus de luachshocrú gníomhaíochtaí agus beart chun tacú le buanseasmhacht scoile (“Seachtain Téarfa”)** Tá gníomhaíochtaí an tionscadail leagtha amach i loighic leanúnach idir: * -Gníomhaíochtaí a bhaineann le timpeallacht scoile atá i mbaol a fhorbairt (coinbhleachtaí scoile a chosc agus a réiteach) * -Gníomhaíochtaí chun titim amach na scoile a chosc agus a chomhrac i leith daltaí atá i mbaol sa dara céim (mar mhalairt ar bhriseadh sealadach ar an scolaíocht tar éis pionóis eisiaimh; Cur i bhfeidhm na gconairí ratha oideachais do dhaltaí atá i mbaol luathfhágáil na scoile * -Gníomhaíocht chumarsáide agus múscailte feasachta atá dírithe ar an bpobal i gcoitinne, le béim ar leith ar thuismitheoirí, ar théama na buanseasmhachta scoile (Seachtain théamach d’ardú feasachta agus de luachshocrú timpeall ar bhuanseasmhacht scoile a eagrú) Fothaíonn gníomhaíochtaí a chéile agus tá siad idirnasctha: * -Na gníomhartha “Oiliúint aonair mac léinn scoile ard óga atá i mbaol titim amach” agus — “Cúram na mac léinn óga ardscoile i gcás briseadh sealadach scolaíochta (PAGE)” Tá dlúthnasc eatarthu i dtéarmaí cuspóirí: cosc a chur ar dhul in olcas staid a mbeadh baol ann go bhfágfaí an scoil go luath dá bharr. Tá na truicir d’fhoirne CASC difriúil. Sa chéad chás, is daoine óga iad seo atá i mbaol a aithníonn foirne oideachais na scoileanna do thacaíocht aonair gan briseadh sa scolaíocht. Sa chás 2a, is cás é seo a éilíonn briseadh sa scolaíocht agus dá bhrí sin aire a thabhairt don fhoireann CASC le linn na tréimhse neamhghníomhaíochta seo. Beidh tacaíocht aonair mar thoradh ar an tacaíocht shonrach sin sa ghearrthéarma agus sa mheántéarma, tar éis filleadh ar an institiúid. * -Maidir leis na cleachtais a bhaineann le coinbhleachtaí laistigh den scoil a laghdú, déanann gairmithe iad a chur i bhfeidhm agus a úsáid a chuireann an córas i bhfeidhm maidir le cúram leanaí/lianna scoile óga atá eisiata go sealadach, áit a bhfuil coinbhleacht nó foréigean mar bhuntáiste leis an deacracht/smacht agus leis an gcur isteach ar an scolaíocht * -Téann forbairt aeráide scoile socair fite fuaite le feasacht an phobail oideachais áitiúil, go háirithe tuismitheoirí atá i bhfad i gcéin ón scoil, ar na saincheisteanna a bhaineann le buanseasmhacht scoile: chomh maith le rannpháirtíocht dhearfach na dtuismitheoirí i réiteach coimhlintí laistigh den scoil maidir lena leanaí, cuidíonn forbairt dearcadh dearfach ar na Tuismitheoirí ar an Scoil le feabhas a chur ar an timpeallacht scoile ina mbíonn leanaí gach lá. Déanfaidh gach gníomh rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht na dteaghlach a chomhtháthú ar bhealach leathan: * — ** gné oideachasúil na smachtbhannaí a fhorbairt** trí "Ceartas Athchóirithe: tá rannpháirtíocht agus rannpháirtíocht ghníomhach tuismitheoirí ar cheann de na coinníollacha le go n-éireoidh leis an bpróiseas réitigh coimhlinte * — **Oiliúint aonair na mac léinn scoile atá i mbaol titim amach agus “Clár Tacaíochta Mac Léinn”**: bíonn tuismitheoirí páirteach i mbailíochtú an phlean gníomhaíochta aonair, agallaimh agus d’fhéadfadh siad a bheith ina gcomhthairbhithe den tacaíocht, chomh fada agus a bhíonn deacracht ag an bpoll óg (Irish)
11 August 2022
0 references
Projekt „glede na REUSS“ je razdeljen na več ukrepov, ki izpolnjujejo posebne cilje in cilje operacije: **1.** ** _V okviru cilja „Razvijanje ugodnega šolskega ozračja“_** Da bi dosegli specifične cilje te osi, se bo v okviru projekta „Vendar je REUSS“ izvajal naslednji ukrep: * – **fiche ACTION 1 – Usposabljanje strokovnjakov na področju praks restorativne pravičnosti za trajnostno reševanje konfliktov in nasilja znotraj šole** * **FAST ACTION 2 – Storitve restorativne pravičnosti za preprečevanje šolskega osipa zaradi konfliktov in nasilja znotraj šole****2.**** _Kot del cilja „Boljše preprečevanje individualnih tveganj za opuščanje šolanja“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt „PERSÉVERER FOR REUSSIR“ izvedel naslednje ukrepe: * – **ukrep 3 – Individualno vztrajnostno inštruiranje mladih srednješolcev, pri katerih obstaja tveganje, da bodo opustili šolanje*** – **FICHE ACTION 4 Nega mladih dijakov v primeru začasne prekinitve šolanja – „PAGE zmagovalni spremljevalni program“** **3.** ** _ V okviru namena „Vzpostavitev celotne lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti mladih in njihovih staršev, okoli vztrajnosti šole“_** Da bi dosegli ta cilj, bo projekt izvedel naslednje ukrepe: * – **obrazec ACTION 5 Organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja dejavnosti in ukrepov za podporo vztrajnosti šole („Teden vzdržljivosti“)** Dejavnosti projekta so strukturirane v kontinuirani logiki med: * -ukrepi, povezani z razvojem ugodnega šolskega ozračja (preprečevanje in reševanje šolskih konfliktov) * -ukrepi za preprečevanje osipa v šolah in boj proti njim v zvezi z učenci, ki so v drugi stopnji ogroženi (nadomestno za začasno prekinitev šolanja po kazni izključitve; Izvajanje izobraževalnih poti za učence, pri katerih obstaja tveganje zgodnjega opuščanja šolanja * -Ukrepi za komuniciranje in ozaveščanje, namenjeni splošni javnosti, s posebnim poudarkom na starših, na temo vztrajnosti v šoli (organizacija tematskega tedna ozaveščanja in vrednotenja v zvezi z vztrajnostjo šole) Ukrepi se med seboj hranijo in so medsebojno povezani: * -Ukrepi „Individualno inštruiranje mladih srednješolcev, ki jim grozi opustitev šolanja“ in „Nega mladih srednješolcev v razmerah začasne prekinitve šolanja (PAGE)“ so tesno povezani z vidika ciljev: preprečiti poslabšanje razmer, ki bi lahko povzročile tveganje zgodnjega opuščanja šolanja. Sprožilci za CASC ekipe so različni. V prvem primeru gre za ogrožene mlade, ki so jih izobraževalne skupine šol opredelile za individualno podporo brez prekinitve šolanja. V primeru 2d je to stanje, ki zahteva prekinitev šolanja in s tem oskrbo skupine CASC v tem obdobju nedejavnosti. Ta posebna podpora bo na koncu privedla do podpore, prilagojene posamezniku, v kratkoročnem do srednjeročnem obdobju, potem ko se bo vrnila v institucijo. * – Prakse v zvezi z zmanjševanjem konfliktov med šolami uporabljajo in uporabljajo strokovnjaki, ki izvajajo sistem za oskrbo mladih šolarjev/licev, ki so začasno izključeni, pri čemer je vzrok za težave/sankcijo in prekinitev šolanja konflikt ali nasilje * -Razvoj mirnega šolskega klime je tesno povezan z ozaveščenostjo lokalne izobraževalne skupnosti, zlasti oddaljenih staršev iz šole, o vprašanjih vztrajnosti šole: poleg pozitivnega sodelovanja staršev pri reševanju sporov med šolami, ki zadevajo njihove otroke, razvoj pozitivnega pogleda staršev na šolo na koncu prispeva k izboljšanju šolskega ozračja, v katerem bodo otroci vsak dan vključeni v medsektorski način sodelovanja in vključevanja družin: * – **razvija izobraževalno razsežnost sankcij** z naslovom "Restorative Justice: sodelovanje in aktivno vključevanje staršev je eden od pogojev za uspeh v procesu reševanja sporov * – **posamezno inštruiranje učencev, ki jim grozi opustitev šolanja, in „Program za podporo študentom“**: starši sodelujejo pri potrjevanju posameznega akcijskega načrta, razgovorih in soupravičenci do podpore, dokler je mlada luknja težavna. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Проектът „Постоянно ДО РЕССС“ е разделен на няколко действия, които отговарят на специфичните цели и цели на операцията: **1.** ** _Като част от целта „Развитие на доброжелателен училищен климат„_** За постигане на специфичните цели на тази ос, проектът „Постоянно РЕУС“ ще изпълни следното действие: * — ** фиш ДЕЙСТВИЕ 1 — Обучение на специалисти по практики на „възстановяване на правосъдието„за устойчиво разрешаване на конфликти и вътрешно училищно насилие** * ** ** ДЕЙСТВИЕ 2 — Услуги за възстановяване на правосъдието за предотвратяване на отпадането от училище от конфликти и вътрешно училищно насилие** ** ** ** ** _Като част от целта „По-добра превенция на индивидуалните рискове от отпадане от училище“_** За постигане на тази цел, проектът „ПЕРСЕЛВЕР ЗА РЕЕССИР“ ще изпълни следните действия: * — ** действие 3 — Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане от училище** * — ** ФИЦЕЙСТВО ДЕЙСТВИЕ 4 Грижа за младите ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование — „PAGE спечели съпътстваща програма„** ** 3.** _ Като част от целта „Федериране на цялата местна образователна общност, особено младите хора и техните родители, около постоянството в училище“_** За постигането на тази цел проектът ще изпълни следните действия: * — ** Информационен лист ДЕЙСТВИЕ 5 Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация на действията и мерките в подкрепа на постоянството в училищата („Седмица на личността“)** Действията по проекта са структурирани в непрекъсната логика между: * — Действия, свързани с развитието на доброжелателен училищен климат (предотвратяване и разрешаване на училищни конфликти) * — Действия за предотвратяване и борба с отпадането от училище спрямо ученици, изложени на риск, във втора степен (алтернативно на временно прекъсване на училищното образование след наказание лишаване от училище; Прилагане на пътища за успех в образованието за ученици, изложени на риск от преждевременно напускане на училище * -Действия за комуникация и повишаване на осведомеността, насочени към широката общественост, със специален акцент върху родителите, върху темата за постоянството в училищата (Организиране на тематична седмица за повишаване на осведомеността и валоризация около постоянството в училищата) Действията се хранят взаимно и са взаимосвързани: * — Действията „Индивидуално наставничество на млади ученици, изложени на риск от отпадане„и „Грижата за млади ученици в ситуация на временно прекъсване на училищното образование (PAGE)“ са тясно свързани по отношение на целите: предотвратяване на влошаването на ситуация, водеща до риск от преждевременно напускане на училище. Задействанията за екипите по CASC са различни. В първия случай това са млади хора, изложени на риск, определени от образователните екипи на училищата за индивидуализирана подкрепа без прекъсване на училищното образование. В случая 2d това е ситуация, изискваща прекъсване на училищното образование и следователно грижа от страна на екипа на CASC през този период на бездействие. Тази специфична подкрепа в крайна сметка ще доведе до индивидуализирана подкрепа в краткосрочен до средносрочен план, след като се върне в институцията. * — Практиките, свързани с намаляване на вътрешноучилищни конфликти, се прилагат и използват от професионалисти, които прилагат системата за грижи за млади ученици/лицеи, които временно са изключени, когато конфликтът или насилието са в основата на трудността/санкцията и прекъсването на училищното образование * — Развитието на спокоен училищен климат върви ръка за ръка с осведомеността на местната образователна общност, по-специално на далечните родители от училището, по въпросите на постоянството в училище: в допълнение към положителното участие на родителите в разрешаването на вътрешноучилищни конфликти, засягащи техните деца, развиването на положителна представа за родителите върху училището в крайна сметка допринася за подобряване на училищния климат, в който децата ежедневно ще интегрират по хоризонтален начин участието и участието на семействата: * — **развиване на образователното измерение на санкциите** чрез "Възстановяващо правосъдие: участието и активното участие на родителите е едно от условията за успех в процеса на разрешаване на конфликти * — **Индивидуално наставничество на ученици, изложени на риск от отпадане, и „Програма за подкрепа на учениците“**: родителите участват в валидирането на индивидуалния план за действие, интервютата и могат да бъдат събенефициери на подкрепата, при условие че е трудно да се намери младата дупка. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-proġett “Perever TO REUSS” jinqasam f’diversi azzjonijiet li jissodisfaw l-objettivi u l-objettivi speċifiċi tal-operazzjoni: **1.** ** _Bħal parti mill-objettiv “L-iżvilupp ta’ klima ta’ skola benevolenti”_** Biex jinkisbu l-objettivi speċifiċi ta’ dan l-assi, il-proġett “Kulur TO REUSS” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **fiche ACTION 1 — Taħriġ ta ‘professjonisti fil-“ġustizzja restorattiva” prattiki għar-riżoluzzjoni sostenibbli tal-kunflitti u l-vjolenza intra-iskola** * ** FAST AZZJONI 2 — Servizzi tal-Ġustizzja Restorative biex jipprevjenu tluq bikri mill-iskola u vjolenza intra-iskola** **2.** ** ** _As parti mill-objettiv “Prevenzjoni aħjar ta ‘riskji individwali ta’ tluq bikri mill-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett “PERSÉVER FOR REUSSIR” se jimplimenta l-azzjoni li ġejja: * — **azzjoni 3 — Ikkowċjar individwali tal-perseveranza ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola ** * — **AZZJONI FIL-QASAM 4 Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja fis-sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola — “PAGE rebbieħa programm ta’ akkumpanjament”** ** ** ** _ Bħala parti mill-iskop “Federating the all local education community, speċjalment żgħażagħ u l-ġenituri tagħhom, madwar il-perseveranza tal-iskola”_** Biex jinkiseb dan l-objettiv, il-proġett se jimplimenta l-azzjonijiet li ġejjin: * — **Fact sheet ACTION 5 Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni ta’ azzjonijiet u miżuri biex jappoġġaw il-perseveranza fl-iskejjel (“Ġimgħa tal-Perseveranza”)** L-azzjonijiet tal-proġett huma strutturati f’loġika kontinwa bejn: * -Azzjonijiet relatati mal-iżvilupp ta’ klima skolastika benevolenti (prevenzjoni u riżoluzzjoni ta’ kunflitti fl-iskejjel) * -Azzjonijiet għall-prevenzjoni u l-ġlieda kontra t-tluq bikri mill-iskola lejn studenti f’riskju fit-tieni grad (alternattiva għal interruzzjoni temporanja tal-iskola wara penali ta’ esklużjoni; Implimentazzjoni ta’ mogħdijiet ta’ suċċess edukattiv għal studenti f’riskju ta’ tluq bikri mill-iskola * -Azzjoni ta’ komunikazzjoni u ta’ sensibilizzazzjoni mmirata lejn il-pubbliku ġenerali, b’enfasi partikolari fuq il-ġenituri, fuq it-tema ta’ perseveranza fl-iskejjel (Organizzazzjoni ta’ ġimgħa tematika ta’ sensibilizzazzjoni u valorizzazzjoni madwar il-perseveranza tal-iskola) Azzjonijiet jikkontribwixxu lil xulxin u huma interkonnessi: * -L-azzjonijiet “L-ikkowċjar individwali ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’riskju li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien” u — “Il-kura ta’ studenti żgħażagħ tal-iskola għolja f’sitwazzjoni ta’ interruzzjoni temporanja tal-iskola (PAGE)” huma marbuta mill-qrib f’termini ta’ objettivi: il-prevenzjoni tad-deterjorament ta’ sitwazzjoni li twassal għal riskju ta’ tluq bikri mill-iskola. L-iskattaturi għat-timijiet tas-CASC huma differenti. Fl-ewwel każ, dawn huma żgħażagħ f’riskju identifikati mit-timijiet edukattivi tal-iskejjel għal appoġġ individwalizzat mingħajr interruzzjoni tal-iskola. Fil-każ 2d, din hija sitwazzjoni li teħtieġ waqfa fl-edukazzjoni u għalhekk kura mit-tim tas-CASC matul dan il-perjodu ta’ inattività. Dan l-appoġġ speċifiku fl-aħħar mill-aħħar se jwassal għal appoġġ individwalizzat fuq perjodu ta’ żmien qasir sa medju, wara r-ritorn lejn l-istituzzjoni. * -Il-prattiki relatati mat-tnaqqis tal-kunflitti intra-skolastiċi huma applikati u użati minn professjonisti li jimplimentaw is-sistema għall-kura ta’ tfal żgħar tal-iskola/neputijiet esklużi temporanjament, fejn il-kunflitt jew il-vjolenza huma l-kawża tad-diffikultà/is-sanzjoni u l-interruzzjoni tal-edukazzjoni * -L-iżvilupp ta’ klima kalma tal-iskola jimxi id f’id mal-għarfien tal-komunità edukattiva lokali, b’mod partikolari l-ġenituri mbiegħda mill-iskola, dwar il-kwistjonijiet ta’ perseveranza fl-iskejjel: minbarra l-involviment pożittiv tal-ġenituri fir-riżoluzzjoni ta’ kunflitti intraprimarji li jikkonċernaw lil uliedhom, l-iżvilupp ta’ perspettiva pożittiva tal-Ġenituri fl-Iskola fl-aħħar mill-aħħar jikkontribwixxi għat-titjib tal-klima tal-iskola li fiha t-tfal ta’ kuljum Kull azzjoni se tintegra b’mod trasversali l-parteċipazzjoni u l-involviment tal-familji: * — **l-iżvilupp tad-dimensjoni edukattiva tas-sanzjonijiet** permezz ta’ "Ġustizzja Restorattiva: il-parteċipazzjoni u l-involviment attiv tal-ġenituri hija waħda mill-kundizzjonijiet għas-suċċess fil-proċess tar-riżoluzzjoni tal-kunflitti * — **L-ikkowċjar individwali tal-istudenti tal-iskola f’riskju li jitilqu kmieni mill-iskola u “Programm ta’ Appoġġ għall-Istudenti”**: il-ġenituri huma involuti fil-validazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni individwali, intervisti u jistgħu jkunu kobenefiċjarji tal-appoġġ, sakemm id-diffikultà tat-toqba żagħżugħa (Maltese)
11 August 2022
0 references
O projeto «PERSEVER TO REUSS» está dividido em várias ações que cumprem os objetivos específicos da operação: **1.** ** _No âmbito do objetivo «Desenvolver um clima escolar benevolente»_** Para alcançar os objetivos específicos deste eixo, o projeto «PERSEVER TO REUSS» executará a seguinte ação: * — **Ficha AÇÃO 1 — Formação de profissionais em práticas de «justiça restaurativa» para a resolução sustentável de conflitos e violência intra-escolar** * **AÇÃO RÁPIDA 2 — Serviços de justiça restaurativa para prevenir o abandono escolar de conflitos e violência intra-escolar**** **2.** ** _No âmbito do objetivo «Melhor prevenção dos riscos individuais de abandono escolar»_** Para alcançar este objetivo, o projeto «PERSÉVERER FOR REUSSIR» executará a seguinte ação: * — **ACÇÃO 3 — Orientação individual para a perseverança de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar** * — **AÇÃO FICHE 4 Cuidados a jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade — “Programa de acompanhamento vencedor da PAGE”** ** **3.** ** _ No âmbito do objetivo “Federação de toda a comunidade educativa local, especialmente os jovens e os seus pais, em torno da perseverança escolar”_** Para alcançar este objetivo, o projeto implementará as seguintes ações: * — **ficha informativa AÇÃO 5 Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização de ações e medidas de apoio à perseverança escolar («Semana da Perseverança»)** As ações do projeto estão estruturadas numa lógica contínua entre: * -Ações relacionadas com o desenvolvimento de um clima escolar benevolente (prevenção e resolução de conflitos escolares) * -Ações para prevenir e combater o abandono escolar de alunos em risco no segundo grau (alternativa à interrupção temporária da escolaridade na sequência de uma sanção de exclusão; Implementação de percursos educativos de sucesso para alunos em risco de abandono escolar precoce * -Uma ação de comunicação e sensibilização dirigida ao público em geral, com especial destaque para os pais, sobre o tema da perseverança escolar (Organização de uma semana temática de sensibilização e valorização em torno da perseverança escolar) As ações alimentam-se mutuamente e estão interligadas: * -As ações «Coaching individual de jovens estudantes do ensino secundário em risco de abandono escolar» e «Cuidados de jovens estudantes do ensino secundário em situação de interrupção temporária da escolaridade (PAGE)» estão estreitamente ligadas em termos de objetivos: prevenir o agravamento de uma situação conducente a um risco de abandono escolar precoce. Os gatilhos para as equipas CASC são diferentes. No primeiro caso, trata-se de jovens em risco identificados pelas equipas educativas das escolas para apoio individualizado sem interrupção da escolaridade. No caso 2d, trata-se de uma situação que exige uma interrupção da escolaridade e, por conseguinte, cuidados por parte da equipa CASC durante este período de inatividade. Este apoio específico conduzirá, em última análise, a um apoio individualizado a curto e médio prazo, após o regresso à instituição. * -As práticas relacionadas com a redução dos conflitos intra-escolares são aplicadas e utilizadas por profissionais que implementam o sistema de cuidados a jovens escolares/liceanos temporariamente excluídos, onde os conflitos ou a violência estão na origem da dificuldade/sanção e interrupção da escolaridade * -O desenvolvimento de um clima escolar calmo anda de mãos dadas com a sensibilização da comunidade educativa local, em particular dos pais distantes da escola, para as questões da perseverança escolar: Para além do envolvimento positivo dos pais na resolução de conflitos intra-escolares relativos aos seus filhos, o desenvolvimento de uma visão positiva dos pais na escola contribui, em última análise, para melhorar o clima escolar em que as crianças diariamente. Cada ação integrará de forma transversal a participação e o envolvimento das famílias: * — **Desenvolver a dimensão educativa das sanções** através de «Justiça restaurativa: a participação e o envolvimento ativo dos pais é uma das condições para o êxito do processo de resolução de conflitos * — **A orientação individual dos alunos em risco de abandono escolar e o «Programa de Apoio aos Estudantes»**: os pais estão envolvidos na validação do plano de ação individual, entrevistas e podem ser cobeneficiários do apoio, desde que a dificuldade do buraco jovem (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Projektet "Perever TO REUSS" er opdelt i flere aktioner, der opfylder operationens specifikke mål og målsætninger: **1.** ** _Som en del af målet "Udvikling af et velvilligt skoleklima"_** For at nå de specifikke mål for denne akse vil projektet "everever TO REUSS" gennemføre følgende aktion: * — **fiche ACTION 1 — Uddannelse af fagfolk i "genoprettelsesretspraksis" med henblik på bæredygtig løsning af konflikter og vold inden for skolen** * ** ** FAST ACTION 2 — Restorativ retfærdighed for at forhindre skolefrafald som følge af konflikter og vold inden for skolen** **2.**** _Som en del af målet "Bedre forebyggelse af individuelle risici for at droppe ud af skolen"_** For at nå dette mål vil projektet "PERSÉVERER TIL REUSSIR" gennemføre følgende aktion: * — **aktion 3 — Individuel udholdenhedscoaching af unge gymnasieelever, der risikerer at droppe ud** * — **FICHE AKTION 4 Pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen — "PAGE vinder akkompagnement program"** **3.** ** _ Som en del af formålet "Føde hele det lokale uddannelsessamfund, især unge og deres forældre, omkring skolevedholdenhed"_** For at nå dette mål vil projektet gennemføre følgende aktioner: * — ** faktablad ACTION 5 Organisering af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering af aktioner og foranstaltninger til støtte for skolernes udholdenhed ("Perseverance Week")** Projektets aktioner er struktureret i en kontinuumlogik mellem: * -foranstaltninger i forbindelse med udviklingen af et gunstigt skoleklima (forebyggelse og løsning af skolekonflikter) * -Foranstaltninger til forebyggelse og bekæmpelse af skolefrafald over for udsatte elever i anden grad (alternativ til midlertidig afbrydelse af skolegangen efter en udelukkelsesstraf; Gennemførelse af vellykkede uddannelsesforløb for elever, der risikerer at forlade skolen for tidligt * — En kommunikations- og bevidstgørelsesaktion rettet mod den brede offentlighed med særligt fokus på forældre om skolevedholdenhed (Organisation af en tematisk uge med bevidstgørelse og valorisering omkring skolens udholdenhed) Aktioner, der giver næring til hinanden og er indbyrdes forbundne: * -aktionerne "Individuel coaching af unge gymnasieelever, der er i fare for at droppe ud" og — "pleje af unge gymnasieelever i en situation med midlertidig afbrydelse af skolegangen (PAGE)" er tæt forbundet med hensyn til mål: forebygge forværring af en situation, der fører til en risiko for skolefrafald. Udløserne for CASC-hold er forskellige. I det første tilfælde er der tale om udsatte unge, som er identificeret af skolernes uddannelsesteam med henblik på individualiseret støtte uden afbrydelse af skolegangen. I 2d-sagen er der tale om en situation, der kræver en afbrydelse af skolegangen og dermed pleje fra CASC-teamets side i denne periode med inaktivitet. Denne specifikke støtte vil i sidste ende føre til en individualiseret støtte på kort til mellemlang sigt efter at være vendt tilbage til institutionen. * -Den praksis, der vedrører mindskelse af konflikter mellem skoler, anvendes og anvendes af fagfolk, der gennemfører systemet til pasning af unge skolebørn/lyceaner midlertidigt udelukket, hvor konflikter eller vold er årsag til vanskeligheder/sanktioner og afbrydelse af skolegangen * -Udviklingen af et roligt skoleklima går hånd i hånd med det lokale uddannelsessamfunds, navnlig fjerne forældre fra skolens, bevidsthed om skolevedholdenhed: ud over den positive inddragelse af forældre i løsningen af konflikter inden for skolen, der vedrører deres børn, bidrager udviklingen af et positivt syn på forældrene på skolen i sidste ende til at forbedre skoleklimaet, hvor børn dagligt vil integrere deltagelse og inddragelse af familier på en tværgående måde: * — **udvikle den pædagogiske dimension af sanktioner** gennem "Restorativ retfærdighed: deltagelse og aktiv inddragelse af forældre er en af betingelserne for succes i konfliktløsningsprocessen * — ** Individuel coaching af skoleelever, der risikerer at droppe ud, og "Student Support Program"**: forældre er involveret i valideringen af den individuelle handlingsplan, interviews og kan være medmodtagere af støtten, så længe det unge huls vanskeligheder er (Danish)
11 August 2022
0 references
Proiectul „Persever TO REUSS” este defalcat în mai multe acțiuni care îndeplinesc obiectivele și obiectivele specifice ale operațiunii: **1.** ** _ca parte a obiectivului „Dezvoltarea unui climat școlar binevoitor”_** Pentru atingerea obiectivelor specifice ale acestei axe, proiectul „Persever TO REUSS” va implementa următoarele acțiuni: * – **A ACȚIUNEA 1 – Formarea profesioniștilor în practici de „justiție reparatorie” pentru soluționarea durabilă a conflictelor și a violenței intra-școlare** *** ACȚIUNEA 2 – Servicii de justiție reparatorie pentru prevenirea abandonului școlar din cauza conflictelor și a violenței intrașcolare** **** ** _ca parte a obiectivului „O mai bună prevenire a riscurilor individuale de abandon școlar”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul „PERSÉVERER FOR REUSSIR” va pune în aplicare următoarele acțiuni: * – ** Acțiunea 3 – Antrenament individual de perseverență a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de părăsire a școlii** * – ** ACȚIUNEA FICHE 4 Îngrijirea tinerilor liceeni aflați în situația întreruperii temporare a școlarizării – „PAGE câștigătoare a programului de însoțire”** **3.**** _ În cadrul scopului „Federarea întregii comunități educaționale locale, în special a tinerilor și a părinților acestora, în jurul perseverenței școlare”_** Pentru atingerea acestui obiectiv, proiectul va implementa următoarele acțiuni: * – **fișa ACȚIUNEA 5 Organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a acțiunilor și măsurilor de sprijinire a perseverenței școlare („Săptămâna Perseverenței”)** Acțiunile proiectului sunt structurate într-o logică continuă între: * -Acțiuni legate de dezvoltarea unui climat școlar binevoitor (prevenirea și soluționarea conflictelor școlare) * -Acțiuni de prevenire și combatere a abandonului școlar față de elevii expuși riscului de gradul II (alternativă la întreruperea temporară a școlarizării ca urmare a unei sancțiuni de excludere; Punerea în aplicare a unor parcursuri de succes educațional pentru elevii expuși riscului de părăsire timpurie a școlii * – O acțiune de comunicare și de sensibilizare adresată publicului larg, cu un accent deosebit pe părinți, pe tema perseverenței școlare (organizarea unei săptămâni tematice de sensibilizare și valorificare a perseverenței școlare) Acțiunile se alimentează reciproc și sunt interconectate: * -Acțiunile „Educarea individuală a tinerilor elevi de liceu expuși riscului de abandon școlar” și – „Îngrijirea tinerilor elevi de liceu aflați într-o situație de întrerupere temporară a școlarizării (PAGE)” sunt strâns legate în ceea ce privește obiectivele: prevenirea înrăutățirii unei situații care duce la un risc de părăsire timpurie a școlii. Declanșatoarele pentru echipele CASC sunt diferite. În primul caz, aceștia sunt tinerii expuși riscului, identificați de echipele educaționale ale școlilor pentru sprijin individualizat, fără întrerupere de școlarizare. În cazul 2d, aceasta este o situație care necesită o pauză de școlarizare și, prin urmare, asistență din partea echipei CASC în această perioadă de inactivitate. Acest sprijin specific va conduce, în cele din urmă, la un sprijin individualizat pe termen scurt și mediu, după revenirea la instituție. * – Practicile legate de reducerea conflictelor intra-școlare sunt aplicate și utilizate de profesioniștii care implementează sistemul de îngrijire a tinerilor școlari/liceeni excluși temporar, unde conflictul sau violența se află la originea dificultății/sancțiunii și întreruperii școlarizării * -Dezvoltarea unui climat școlar calm merge mână în mână cu conștientizarea comunității educaționale locale, în special a părinților îndepărtați de școală, cu privire la problemele perseverenței școlare: pe lângă implicarea pozitivă a părinților în soluționarea conflictelor intrașcolare cu privire la copiii lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive a părinților în cadrul școlii contribuie în cele din urmă la îmbunătățirea climatului școlar în care copiii zilnic Fiecare acțiune va integra într-un mod transversal participarea și implicarea familiilor: * – **dezvoltarea dimensiunii educaționale a sancțiunilor** prin "Justiție retorică: participarea și implicarea activă a părinților este una dintre condițiile pentru succesul în procesul de soluționare a conflictelor * – ** Antrenarea individuală a elevilor cu risc de abandon școlar și „Programul de sprijin pentru studenți”**: părinții sunt implicați în validarea planului de acțiune individual, interviuri și pot fi cobeneficiari ai sprijinului, atâta timp cât dificultatea găurii tinere (Romanian)
11 August 2022
0 references
Projektet ”alltid TO REUSS” är uppdelat i flera åtgärder som uppfyller insatsens särskilda mål och mål: **1.** ** _Som en del av målet ”Utveckling av ett välvilligt skolklimat”_** För att uppnå de särskilda målen för denna axel kommer projektet ”alltid FÖR REUSS” att genomföra följande åtgärder: * – **fiche ÅTGÄRD 1 – Utbildning av yrkesverksamma i metoder för ”restorativ rättvisa” för hållbar konfliktlösning och våld inom skolan** * * **FAST ÅTGÄRD 2 – Tjänster för restaurativ rättvisa för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid ** **2.** ** _En del av målet ”Bättre förebyggande av individuella risker för avhopp från skolan”_** För att uppnå detta mål kommer projektet ”PERSÉVERER FÖR REUSSIR” att genomföra följande åtgärder: * – **åtgärd 3 – Individuell uthållighetscoaching för unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av** * – **FICHE ACTION 4 Omhändertagande av unga gymnasieelever i situationer med tillfälligt avbrott i skolan – ”PAGE vinnande ackompanjemangsprogram”** **3.** ** _ Som en del av syftet ”Federera hela det lokala utbildningssamhället, särskilt ungdomar och deras föräldrar, runt skolans uthållighet”_** För att uppnå detta mål kommer projektet att genomföra följande åtgärder: * – **faktablad ÅTGÄRDER 5 Organisation av en tematisk vecka för medvetandehöjande och tillvaratagande av insatser och åtgärder för att stödja skolans uthållighet (”Pereverance Week”)** Projektets åtgärder är strukturerade i en sammanhängande logik mellan: * -Åtgärder i samband med utvecklingen av ett välvilligt skolklimat (förebyggande och lösning av skolkonflikter) * – Åtgärder för att förebygga och bekämpa avhopp från skolan mot elever i riskzonen i andra graden (alternativt till tillfälligt avbrott i skolgången efter en påföljd för uteslutning; Genomförande av framgångsrika utbildningsvägar för elever som riskerar att lämna skolan i förtid * – En kommunikations- och medvetandehöjande åtgärd riktad till allmänheten, med särskilt fokus på föräldrar, på temat uthållighet i skolan (Organisering av en temavecka för medvetandehöjande och tillvaratagande kring skolans uthållighet) Åtgärder som bidrar till varandra och är sammankopplade: * – Åtgärderna ”Individuell coaching av unga gymnasieelever som riskerar att hoppa av” och – ”omhändertagandet av unga gymnasieelever i en situation med tillfälligt avbrott i skolan (PAGE)” är nära kopplade till målen: förhindra en försämring av en situation som leder till en risk för att elever lämnar skolan i förtid. Utlösare för CASC-team är olika. I det första fallet är det ungdomar i riskzonen som skolornas utbildningsteam har identifierat för individanpassat stöd utan avbrott i skolgången. I 2d-fallet är detta en situation som kräver ett avbrott i skolgången och därför vård av CASC-teamet under denna period av inaktivitet. Detta särskilda stöd kommer i slutändan att leda till ett individanpassat stöd på kort till medellång sikt, efter att ha återvänt till institutionen. * – De metoder som rör minskning av konflikter inom skolan tillämpas och används av yrkesverksamma som tillämpar systemet för vård av unga skolbarn/lyceaner som tillfälligt utestängts, där konflikter eller våld är roten till svårigheten/sanktionen och avbrottet i skolgången * – Utvecklingen av ett lugnt skolklimat går hand i hand med medvetenheten hos det lokala utbildningssamhället, särskilt föräldrar som är avlägsna från skolan, om problemen med skolans uthållighet: utöver föräldrarnas positiva engagemang för att lösa konflikter inom skolan som rör deras barn, bidrar utvecklingen av en positiv syn på Föräldrarna på skolan i slutändan till att förbättra det skolklimat där barnen dagligen kommer att integrera familjernas deltagande och delaktighet på ett övergripande sätt: * – **utveckla den utbildningsmässiga dimensionen av sanktioner** genom ”Restorativ rättvisa: deltagande och aktivt deltagande av föräldrar är ett av förutsättningarna för framgång i konfliktlösningsprocessen * – **Individuell coachning av skolelever som riskerar att hoppa av och ”Student Support Program”**: föräldrar deltar i valideringen av den individuella handlingsplanen, intervjuer och kan vara medmottagare av stödet, så länge som det unga hålets svårighet är (Swedish)
11 August 2022
0 references
Nord-Pas-de-Calais
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201400188
0 references