CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION (Q3143255): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr: translated_label)
(‎Set a claim value: summary (P836): A leitura na Internet exige que os leitores adquiram novas competências que, apesar de estarem presentes em certa medida na leitura de papel, são ubíquas na leitura na Internet. Uma dessas competências essenciais é a adoção de um olhar crítico durante a leitura, que é necessário devido à grande variedade na qualidade das informações existentes na Internet. COMO AVALIAM A CREDIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES SOBRE O MOTOR DE PESQUISA DA INTERNET? QUAIS OS C...)
 
(9 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / delabel / de
 
KRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET: EVALUIERUNG, ENTWICKLUNG UND INTERVENTION
label / nllabel / nl
 
KRITISCHE LEZING OP INTERNET: EVALUATIE, ONTWIKKELING EN INTERVENTIE
label / itlabel / it
 
LETTURA CRITICA SU INTERNET: VALUTAZIONE, SVILUPPO E INTERVENTO
label / etlabel / et
 
KRIITILINE LUGEMINE INTERNETIS: HINDAMINE, ARENDAMINE JA SEKKUMINE
label / ltlabel / lt
 
KRITINIS SKAITYMAS INTERNETE: VERTINIMAS, VYSTYMAS IR INTERVENCIJA
label / hrlabel / hr
 
KRITIČKO ČITANJE NA INTERNETU: EVALUACIJA, RAZVOJ I INTERVENCIJA
label / ellabel / el
 
ΚΡΙΤΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ: ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ, ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ
label / sklabel / sk
 
KRITICKÉ ČÍTANIE NA INTERNETE: HODNOTENIE, VÝVOJ A INTERVENCIA
label / filabel / fi
 
KRIITTINEN LUKEMINEN INTERNETISSÄ: ARVIOINTI, KEHITTÄMINEN JA TOIMINTA
label / pllabel / pl
 
KRYTYCZNA LEKTURA W INTERNECIE: OCENA, ROZWÓJ I INTERWENCJA
label / hulabel / hu
 
KRITIKAI OLVASÁS AZ INTERNETEN: ÉRTÉKELÉS, FEJLESZTÉS ÉS BEAVATKOZÁS
label / cslabel / cs
 
KRITICKÉ ČTENÍ NA INTERNETU: HODNOCENÍ, VÝVOJ A INTERVENCE
label / lvlabel / lv
 
KRITISKS LASĪJUMS INTERNETĀ: NOVĒRTĒŠANA, ATTĪSTĪBA UN INTERVENCE
label / galabel / ga
 
LÉITHEOIREACHT CHRITICIÚIL AR AN IDIRLÍON: MEASTÓIREACHT, FORBAIRT AGUS IDIRGHABHÁIL
label / sllabel / sl
 
KRITIČNO BRANJE NA INTERNETU: VREDNOTENJE, RAZVOJ IN POSREDOVANJE
label / bglabel / bg
 
КРИТИЧНО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ: ОЦЕНКА, РАЗВИТИЕ И НАМЕСА
label / mtlabel / mt
 
QARI KRITIKU FUQ L-INTERNET: EVALWAZZJONI, ŻVILUPP U INTERVENT
label / ptlabel / pt
 
LEITURA CRÍTICA NA INTERNET: AVALIAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E INTERVENÇÃO
label / dalabel / da
 
KRITISK LÆSNING PÅ INTERNETTET: EVALUERING, UDVIKLING OG INTERVENTION
label / rolabel / ro
 
LECTURA CRITICĂ PE INTERNET: EVALUARE, DEZVOLTARE ȘI INTERVENȚIE
label / svlabel / sv
 
KRITISK LÄSNING PÅ INTERNET: UTVÄRDERING, UTVECKLING OCH INSATSER
description / bgdescription / bg
 
Проект Q3143255 в Испания
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q3143255 u Španjolskoj
description / hudescription / hu
 
Projekt Q3143255 Spanyolországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q3143255 ve Španělsku
description / dadescription / da
 
Projekt Q3143255 i Spanien
description / nldescription / nl
 
Project Q3143255 in Spanje
description / etdescription / et
 
Projekt Q3143255 Hispaanias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q3143255 Espanjassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q3143255 en Espagne
description / dedescription / de
 
Projekt Q3143255 in Spanien
description / eldescription / el
 
Έργο Q3143255 στην Ισπανία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q3143255 sa Spáinn
description / itdescription / it
 
Progetto Q3143255 in Spagna
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q3143255 Spānijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q3143255 Ispanijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q3143255 fi Spanja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q3143255 w Hiszpanii
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q3143255 na Espanha
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q3143255 în Spania
description / skdescription / sk
 
Projekt Q3143255 v Španielsku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q3143255 v Španiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q3143255 en España
description / svdescription / sv
 
Projekt Q3143255 i Spanien
Property / budget
45,980.0 Euro
Amount45,980.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 45,980.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
50.0 percent
Amount50.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
22,990.0 Euro
Amount22,990.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 22,990.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / summary: INTERNET READING REQUIRES TEENS TO ACQUIRE NEW SKILLS, WHICH ALTHOUGH THEY ARE PRESENT TO SOME EXTENT IN PAPER READING, ARE UBIQUITOUS IN READING ON THE INTERNET. ONE OF THESE ESSENTIAL SKILLS IS THE ADOPTION OF A CRITICAL LOOK DURING READING, WHICH IS NECESSARY DUE TO THE GREAT VARIABILITY IN THE QUALITY OF EXISTING INFORMATION ON THE INTERNET. HOW DO TEENS ASSESS THE CREDIBILITY OF INTERNET SEARCH ENGINE INFORMATION? WHAT CRITERIA DO YOU USE TO FOLLOW RECOMMENDATIONS IN FORUMS OR NOT? ARE YOU PREPARED TO SUCCESSFULLY REALISE THE DEMANDS OF THIS MEDIUM? THE EXISTING LITERATURE SHOWS THAT ADOLESCENTS ARE RATHER UNCRITICAL WHEN THEY READ ON THE INTERNET, AND THAT THIS EMPLOYER IS EVEN WORSE IN POPULATIONS AT RISK WITH SERIOUS PROBLEMS OF CREDULITY, AS IS THE CASE WITH PEOPLE WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. OUR PROJECT AIMS TO EVALUATE THE PSYCHOLOGICAL COMPONENTS THAT EXPLAIN THE UNCRITICAL READING ON THE INTERNET, AS WELL AS TO DESCRIBE AND EXPLAIN HOW THESE COMPONENTS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE, WITH THE ULTIMATE OBJECTIVE OF EVALUATING WAYS TO IMPROVE THESE CRITICAL ASPECTS. TO ACHIEVE THESE OBJECTIVES, THE PROJECT WILL USE SEVERAL TYPES OF DESIGNS: FROM CROSS-SECTIONAL DESIGNS FOR THE STUDY OF DEVELOPMENT, EXPERIMENTAL DESIGNS, AS WELL AS PRE-POST TREATMENT INSTRUCTIONAL DESIGNS. IN THE SAME LINE, WE WILL FOLLOW AN APPROACH OF MIXED METHODS: INCLUDING RECORD OF EYE MOVEMENTS, VERBAL PROTOCOLS, INVENTORIES, WRITING TASKS AND INTERVIEWS. IN TWO STUDIES (#1 AND #2), WE WILL DESIGN AN INVENTORY TO EVALUATE ADOLESCENTs’ ABILITIES TO CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET AND USE SOURCES OF INFORMATION IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, AND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE. IN THREE EXPERIMENTS, WE WILL TEST HOW TEENAGERS AND STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES USE IMPORTANT SOURCE KEYS TO CRITICALLY READ INFORMATION FROM GOOGLE’S LIST OF RESULTS (#3), INTERNET FORUMS (#4) AND INFORMATION WEB PAGES (#5). FINALLY, IN AN INTERVENTION STUDY (#6) WE WILL ANALYSE THE EFFECTIVENESS OF THE MODELING VIDEO TO IMPROVE THE AWARENESS AND KNOWLEDGE OF STUDENTS ABOUT THE COMPONENTS OF CRITICAL READING ON THE INTERNET IDENTIFIED IN THE PROJECT. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0029470692225139
Amount0.0029470692225139
Unit1
Property / postal code
46250
 
Property / postal code: 46250 / rank
Normal rank
 
Property / location (string)
Valencia
 
Property / location (string): Valencia / rank
Normal rank
 
Property / coordinate location
39°28'10.96"N, 0°22'34.82"W
Latitude39.4697065
Longitude-0.3763353
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
 
Property / coordinate location: 39°28'10.96"N, 0°22'34.82"W / rank
Normal rank
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Valencia / rank
Normal rank
 
Property / summary
 
LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French)
Property / summary: LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French) / qualifier
 
point in time: 2 December 2021
Timestamp+2021-12-02T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German)
Property / summary: DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German) / qualifier
 
point in time: 9 December 2021
Timestamp+2021-12-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNET LEZEN VEREIST DAT TIENERS NIEUWE VAARDIGHEDEN VERWERVEN, DIE, HOEWEL ZE TOT OP ZEKERE HOOGTE AANWEZIG ZIJN IN HET LEZEN OP PAPIER, ALOMTEGENWOORDIG ZIJN BIJ HET LEZEN OP INTERNET. EEN VAN DEZE ESSENTIËLE VAARDIGHEDEN IS HET AANNEMEN VAN EEN KRITISCHE BLIK TIJDENS HET LEZEN, WAT NOODZAKELIJK IS VANWEGE DE GROTE VARIABILITEIT IN DE KWALITEIT VAN DE BESTAANDE INFORMATIE OP HET INTERNET. HOE BEOORDELEN TIENERS DE GELOOFWAARDIGHEID VAN INTERNETZOEKMACHINEINFORMATIE? WELKE CRITERIA GEBRUIKT U OM AANBEVELINGEN IN FORUMS TE VOLGEN OF NIET? BENT U BEREID DE EISEN VAN DIT MEDIUM MET SUCCES TE REALISEREN? UIT DE BESTAANDE LITERATUUR BLIJKT DAT ADOLESCENTEN NOGAL ONKRITISCH ZIJN WANNEER ZE OP HET INTERNET LEZEN, EN DAT DEZE WERKGEVER NOG ERGER IS BIJ BEVOLKINGSGROEPEN DIE RISICO LOPEN OP ERNSTIGE GELOOFWAARDIGHEIDSPROBLEMEN, ZOALS HET GEVAL IS BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING. ONS PROJECT HEEFT TOT DOEL DE PSYCHOLOGISCHE COMPONENTEN TE EVALUEREN DIE DE ONKRITISCHE LEZING OP HET INTERNET VERKLAREN, EVENALS OM TE BESCHRIJVEN EN UIT TE LEGGEN HOE DEZE COMPONENTEN ZICH TIJDENS DE ADOLESCENTIE ONTWIKKELEN, MET ALS UITEINDELIJK DOEL MANIEREN TE EVALUEREN OM DEZE KRITIEKE ASPECTEN TE VERBETEREN. OM DEZE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZAL HET PROJECT GEBRUIK MAKEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN ONTWERPEN: VAN CROSS-SECTIONELE ONTWERPEN VOOR DE STUDIE VAN ONTWIKKELING, EXPERIMENTELE ONTWERPEN, EVENALS PRE-POST BEHANDELING INSTRUCTIEONTWERPEN. IN DEZELFDE LIJN ZULLEN WE EEN AANPAK VAN GEMENGDE METHODEN VOLGEN: INCLUSIEF REGISTRATIE VAN OOGBEWEGINGEN, VERBALE PROTOCOLLEN, INVENTARISSEN, SCHRIJFTAKEN EN INTERVIEWS. In TWEE STUDIES (#1 EN #2), zullen wij een INVENTORIE AAN HET VERWIJZEN van adolescenten' ABILITIES aan CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET EN GEBRUIK SOURCES VAN INFORMATIE IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, EN ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescentie. IN DRIE EXPERIMENTEN ZULLEN WE TESTEN HOE TIENERS EN STUDENTEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING BELANGRIJKE BRONSLEUTELS GEBRUIKEN OM KRITISCH INFORMATIE UIT DE RESULTATENLIJST VAN GOOGLE (#3), INTERNETFORUMS (#4) EN INFORMATIEWEBPAGINA’S (#5) TE LEZEN. TOT SLOT ZULLEN WE IN EEN INTERVENTIESTUDIE (#6) DE EFFECTIVITEIT VAN DE MODELLERINGSVIDEO ANALYSEREN OM HET BEWUSTZIJN EN DE KENNIS VAN STUDENTEN OVER DE ONDERDELEN VAN KRITISCH LEZEN OP HET INTERNET DIE IN HET PROJECT WORDEN GEÏDENTIFICEERD, TE VERBETEREN. (Dutch)
Property / summary: INTERNET LEZEN VEREIST DAT TIENERS NIEUWE VAARDIGHEDEN VERWERVEN, DIE, HOEWEL ZE TOT OP ZEKERE HOOGTE AANWEZIG ZIJN IN HET LEZEN OP PAPIER, ALOMTEGENWOORDIG ZIJN BIJ HET LEZEN OP INTERNET. EEN VAN DEZE ESSENTIËLE VAARDIGHEDEN IS HET AANNEMEN VAN EEN KRITISCHE BLIK TIJDENS HET LEZEN, WAT NOODZAKELIJK IS VANWEGE DE GROTE VARIABILITEIT IN DE KWALITEIT VAN DE BESTAANDE INFORMATIE OP HET INTERNET. HOE BEOORDELEN TIENERS DE GELOOFWAARDIGHEID VAN INTERNETZOEKMACHINEINFORMATIE? WELKE CRITERIA GEBRUIKT U OM AANBEVELINGEN IN FORUMS TE VOLGEN OF NIET? BENT U BEREID DE EISEN VAN DIT MEDIUM MET SUCCES TE REALISEREN? UIT DE BESTAANDE LITERATUUR BLIJKT DAT ADOLESCENTEN NOGAL ONKRITISCH ZIJN WANNEER ZE OP HET INTERNET LEZEN, EN DAT DEZE WERKGEVER NOG ERGER IS BIJ BEVOLKINGSGROEPEN DIE RISICO LOPEN OP ERNSTIGE GELOOFWAARDIGHEIDSPROBLEMEN, ZOALS HET GEVAL IS BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING. ONS PROJECT HEEFT TOT DOEL DE PSYCHOLOGISCHE COMPONENTEN TE EVALUEREN DIE DE ONKRITISCHE LEZING OP HET INTERNET VERKLAREN, EVENALS OM TE BESCHRIJVEN EN UIT TE LEGGEN HOE DEZE COMPONENTEN ZICH TIJDENS DE ADOLESCENTIE ONTWIKKELEN, MET ALS UITEINDELIJK DOEL MANIEREN TE EVALUEREN OM DEZE KRITIEKE ASPECTEN TE VERBETEREN. OM DEZE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZAL HET PROJECT GEBRUIK MAKEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN ONTWERPEN: VAN CROSS-SECTIONELE ONTWERPEN VOOR DE STUDIE VAN ONTWIKKELING, EXPERIMENTELE ONTWERPEN, EVENALS PRE-POST BEHANDELING INSTRUCTIEONTWERPEN. IN DEZELFDE LIJN ZULLEN WE EEN AANPAK VAN GEMENGDE METHODEN VOLGEN: INCLUSIEF REGISTRATIE VAN OOGBEWEGINGEN, VERBALE PROTOCOLLEN, INVENTARISSEN, SCHRIJFTAKEN EN INTERVIEWS. In TWEE STUDIES (#1 EN #2), zullen wij een INVENTORIE AAN HET VERWIJZEN van adolescenten' ABILITIES aan CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET EN GEBRUIK SOURCES VAN INFORMATIE IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, EN ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescentie. IN DRIE EXPERIMENTEN ZULLEN WE TESTEN HOE TIENERS EN STUDENTEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING BELANGRIJKE BRONSLEUTELS GEBRUIKEN OM KRITISCH INFORMATIE UIT DE RESULTATENLIJST VAN GOOGLE (#3), INTERNETFORUMS (#4) EN INFORMATIEWEBPAGINA’S (#5) TE LEZEN. TOT SLOT ZULLEN WE IN EEN INTERVENTIESTUDIE (#6) DE EFFECTIVITEIT VAN DE MODELLERINGSVIDEO ANALYSEREN OM HET BEWUSTZIJN EN DE KENNIS VAN STUDENTEN OVER DE ONDERDELEN VAN KRITISCH LEZEN OP HET INTERNET DIE IN HET PROJECT WORDEN GEÏDENTIFICEERD, TE VERBETEREN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNET LEZEN VEREIST DAT TIENERS NIEUWE VAARDIGHEDEN VERWERVEN, DIE, HOEWEL ZE TOT OP ZEKERE HOOGTE AANWEZIG ZIJN IN HET LEZEN OP PAPIER, ALOMTEGENWOORDIG ZIJN BIJ HET LEZEN OP INTERNET. EEN VAN DEZE ESSENTIËLE VAARDIGHEDEN IS HET AANNEMEN VAN EEN KRITISCHE BLIK TIJDENS HET LEZEN, WAT NOODZAKELIJK IS VANWEGE DE GROTE VARIABILITEIT IN DE KWALITEIT VAN DE BESTAANDE INFORMATIE OP HET INTERNET. HOE BEOORDELEN TIENERS DE GELOOFWAARDIGHEID VAN INTERNETZOEKMACHINEINFORMATIE? WELKE CRITERIA GEBRUIKT U OM AANBEVELINGEN IN FORUMS TE VOLGEN OF NIET? BENT U BEREID DE EISEN VAN DIT MEDIUM MET SUCCES TE REALISEREN? UIT DE BESTAANDE LITERATUUR BLIJKT DAT ADOLESCENTEN NOGAL ONKRITISCH ZIJN WANNEER ZE OP HET INTERNET LEZEN, EN DAT DEZE WERKGEVER NOG ERGER IS BIJ BEVOLKINGSGROEPEN DIE RISICO LOPEN OP ERNSTIGE GELOOFWAARDIGHEIDSPROBLEMEN, ZOALS HET GEVAL IS BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING. ONS PROJECT HEEFT TOT DOEL DE PSYCHOLOGISCHE COMPONENTEN TE EVALUEREN DIE DE ONKRITISCHE LEZING OP HET INTERNET VERKLAREN, EVENALS OM TE BESCHRIJVEN EN UIT TE LEGGEN HOE DEZE COMPONENTEN ZICH TIJDENS DE ADOLESCENTIE ONTWIKKELEN, MET ALS UITEINDELIJK DOEL MANIEREN TE EVALUEREN OM DEZE KRITIEKE ASPECTEN TE VERBETEREN. OM DEZE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZAL HET PROJECT GEBRUIK MAKEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN ONTWERPEN: VAN CROSS-SECTIONELE ONTWERPEN VOOR DE STUDIE VAN ONTWIKKELING, EXPERIMENTELE ONTWERPEN, EVENALS PRE-POST BEHANDELING INSTRUCTIEONTWERPEN. IN DEZELFDE LIJN ZULLEN WE EEN AANPAK VAN GEMENGDE METHODEN VOLGEN: INCLUSIEF REGISTRATIE VAN OOGBEWEGINGEN, VERBALE PROTOCOLLEN, INVENTARISSEN, SCHRIJFTAKEN EN INTERVIEWS. In TWEE STUDIES (#1 EN #2), zullen wij een INVENTORIE AAN HET VERWIJZEN van adolescenten' ABILITIES aan CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET EN GEBRUIK SOURCES VAN INFORMATIE IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, EN ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescentie. IN DRIE EXPERIMENTEN ZULLEN WE TESTEN HOE TIENERS EN STUDENTEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING BELANGRIJKE BRONSLEUTELS GEBRUIKEN OM KRITISCH INFORMATIE UIT DE RESULTATENLIJST VAN GOOGLE (#3), INTERNETFORUMS (#4) EN INFORMATIEWEBPAGINA’S (#5) TE LEZEN. TOT SLOT ZULLEN WE IN EEN INTERVENTIESTUDIE (#6) DE EFFECTIVITEIT VAN DE MODELLERINGSVIDEO ANALYSEREN OM HET BEWUSTZIJN EN DE KENNIS VAN STUDENTEN OVER DE ONDERDELEN VAN KRITISCH LEZEN OP HET INTERNET DIE IN HET PROJECT WORDEN GEÏDENTIFICEERD, TE VERBETEREN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian)
Property / summary: LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian) / qualifier
 
point in time: 16 January 2022
Timestamp+2022-01-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNET LUGEMINE NÕUAB TEISMELISTE OMANDADA UUSI OSKUSI, MIS KUIGI NAD ON TEATAVAL MÄÄRAL OLEMAS PABERIL LUGEMINE, ON ÜLDLEVINUD LUGEMINE INTERNETIS. ÜKS NEIST OLULISTEST OSKUSTEST ON KRIITILISE PILGU ANDMINE LUGEMISE AJAL, MIS ON VAJALIK INTERNETIS OLEMASOLEVA TEABE KVALITEEDI SUURE VARIEERUVUSE TÕTTU. KUIDAS TEISMELISED HINDAVAD INTERNETI OTSINGUMOOTORI TEABE USALDUSVÄÄRSUST? MILLISEID KRITEERIUME KASUTATE FOORUMITES SOOVITUSTE JÄRGIMISEKS VÕI MITTE? KAS OLETE VALMIS EDUKALT REALISEERIMA SELLE MEEDIUMI NÕUDMISI? OLEMASOLEVAST KIRJANDUSEST NÄHTUB, ET NOORUKID ON INTERNETIS LUGEMISE AJAL ÜSNA EBAKRIITILISED NING ET SEE TÖÖANDJA ON VEELGI HALVEM ELANIKKONNARÜHMADES, KELLEL ON TÕSISED KERGEUSKLIKUD PROBLEEMID, NAGU SEE ON VAIMSE PUUDEGA INIMESTE PUHUL. MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON HINNATA PSÜHHOLOOGILISI KOMPONENTE, MIS SELGITAVAD EBAKRIITILIST LUGEMIST INTERNETIS, SAMUTI KIRJELDADA JA SELGITADA, KUIDAS NEED KOMPONENDID NOORUKIEAS ARENEVAD, LÕPPEESMÄRGIGA HINNATA, KUIDAS NEID KRIITILISI ASPEKTE PARANDADA. NENDE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS KASUTATAKSE PROJEKTIS MITUT TÜÜPI PROJEKTE: ALATES LÄBILÕIKE KUJUNDUSE UURING ARENGU, EKSPERIMENTAALNE DISAIN, SAMUTI PRE-POST RAVI JUHENDAMISE KUJUNDUSED. SAMAMOODI JÄRGIME ME LÄHENEMISVIISI SEGAMEETODITELE: SEALHULGAS ANDMED SILMALIIGUTUSTE, VERBAALSETE PROTOKOLLIDE, INVENTUURIDE, KIRJUTAMISÜLESANNETE JA INTERVJUUDE KOHTA. In TWO STUDIES (#1 JA #2), MIDA KASUTATAVAD KASUTATAVAD noorukid’ ABILITITIES KASUTAMISE IDENTIFY, INTERPRET JA KASUTAMINE INFORMATION in DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, JA ANALYSE KASUTATAVAD SHIILLS DEVELOP THROUGHOUT noorukieas. KOLMES KATSES TESTIME, KUIDAS VAIMSE PUUDEGA TEISMELISED JA ÕPILASED KASUTAVAD OLULISI LÄHTEVÕTMEID, ET KRIITILISELT LUGEDA GOOGLE’I TULEMUSTE LOENDIST (# 3), INTERNETIFOORUMITEST (# 4) JA TEABE VEEBILEHTEDEST (#5). LÕPUKS ANALÜÜSIME SEKKUMISUURINGUS (#6) MODELLEERIMISVIDEO TÕHUSUST, ET PARANDADA ÕPILASTE TEADLIKKUST JA TEADMISI PROJEKTIS KINDLAKS TEHTUD INTERNETI KRIITILISE LUGEMISE KOMPONENTIDEST. (Estonian)
Property / summary: INTERNET LUGEMINE NÕUAB TEISMELISTE OMANDADA UUSI OSKUSI, MIS KUIGI NAD ON TEATAVAL MÄÄRAL OLEMAS PABERIL LUGEMINE, ON ÜLDLEVINUD LUGEMINE INTERNETIS. ÜKS NEIST OLULISTEST OSKUSTEST ON KRIITILISE PILGU ANDMINE LUGEMISE AJAL, MIS ON VAJALIK INTERNETIS OLEMASOLEVA TEABE KVALITEEDI SUURE VARIEERUVUSE TÕTTU. KUIDAS TEISMELISED HINDAVAD INTERNETI OTSINGUMOOTORI TEABE USALDUSVÄÄRSUST? MILLISEID KRITEERIUME KASUTATE FOORUMITES SOOVITUSTE JÄRGIMISEKS VÕI MITTE? KAS OLETE VALMIS EDUKALT REALISEERIMA SELLE MEEDIUMI NÕUDMISI? OLEMASOLEVAST KIRJANDUSEST NÄHTUB, ET NOORUKID ON INTERNETIS LUGEMISE AJAL ÜSNA EBAKRIITILISED NING ET SEE TÖÖANDJA ON VEELGI HALVEM ELANIKKONNARÜHMADES, KELLEL ON TÕSISED KERGEUSKLIKUD PROBLEEMID, NAGU SEE ON VAIMSE PUUDEGA INIMESTE PUHUL. MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON HINNATA PSÜHHOLOOGILISI KOMPONENTE, MIS SELGITAVAD EBAKRIITILIST LUGEMIST INTERNETIS, SAMUTI KIRJELDADA JA SELGITADA, KUIDAS NEED KOMPONENDID NOORUKIEAS ARENEVAD, LÕPPEESMÄRGIGA HINNATA, KUIDAS NEID KRIITILISI ASPEKTE PARANDADA. NENDE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS KASUTATAKSE PROJEKTIS MITUT TÜÜPI PROJEKTE: ALATES LÄBILÕIKE KUJUNDUSE UURING ARENGU, EKSPERIMENTAALNE DISAIN, SAMUTI PRE-POST RAVI JUHENDAMISE KUJUNDUSED. SAMAMOODI JÄRGIME ME LÄHENEMISVIISI SEGAMEETODITELE: SEALHULGAS ANDMED SILMALIIGUTUSTE, VERBAALSETE PROTOKOLLIDE, INVENTUURIDE, KIRJUTAMISÜLESANNETE JA INTERVJUUDE KOHTA. In TWO STUDIES (#1 JA #2), MIDA KASUTATAVAD KASUTATAVAD noorukid’ ABILITITIES KASUTAMISE IDENTIFY, INTERPRET JA KASUTAMINE INFORMATION in DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, JA ANALYSE KASUTATAVAD SHIILLS DEVELOP THROUGHOUT noorukieas. KOLMES KATSES TESTIME, KUIDAS VAIMSE PUUDEGA TEISMELISED JA ÕPILASED KASUTAVAD OLULISI LÄHTEVÕTMEID, ET KRIITILISELT LUGEDA GOOGLE’I TULEMUSTE LOENDIST (# 3), INTERNETIFOORUMITEST (# 4) JA TEABE VEEBILEHTEDEST (#5). LÕPUKS ANALÜÜSIME SEKKUMISUURINGUS (#6) MODELLEERIMISVIDEO TÕHUSUST, ET PARANDADA ÕPILASTE TEADLIKKUST JA TEADMISI PROJEKTIS KINDLAKS TEHTUD INTERNETI KRIITILISE LUGEMISE KOMPONENTIDEST. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNET LUGEMINE NÕUAB TEISMELISTE OMANDADA UUSI OSKUSI, MIS KUIGI NAD ON TEATAVAL MÄÄRAL OLEMAS PABERIL LUGEMINE, ON ÜLDLEVINUD LUGEMINE INTERNETIS. ÜKS NEIST OLULISTEST OSKUSTEST ON KRIITILISE PILGU ANDMINE LUGEMISE AJAL, MIS ON VAJALIK INTERNETIS OLEMASOLEVA TEABE KVALITEEDI SUURE VARIEERUVUSE TÕTTU. KUIDAS TEISMELISED HINDAVAD INTERNETI OTSINGUMOOTORI TEABE USALDUSVÄÄRSUST? MILLISEID KRITEERIUME KASUTATE FOORUMITES SOOVITUSTE JÄRGIMISEKS VÕI MITTE? KAS OLETE VALMIS EDUKALT REALISEERIMA SELLE MEEDIUMI NÕUDMISI? OLEMASOLEVAST KIRJANDUSEST NÄHTUB, ET NOORUKID ON INTERNETIS LUGEMISE AJAL ÜSNA EBAKRIITILISED NING ET SEE TÖÖANDJA ON VEELGI HALVEM ELANIKKONNARÜHMADES, KELLEL ON TÕSISED KERGEUSKLIKUD PROBLEEMID, NAGU SEE ON VAIMSE PUUDEGA INIMESTE PUHUL. MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON HINNATA PSÜHHOLOOGILISI KOMPONENTE, MIS SELGITAVAD EBAKRIITILIST LUGEMIST INTERNETIS, SAMUTI KIRJELDADA JA SELGITADA, KUIDAS NEED KOMPONENDID NOORUKIEAS ARENEVAD, LÕPPEESMÄRGIGA HINNATA, KUIDAS NEID KRIITILISI ASPEKTE PARANDADA. NENDE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS KASUTATAKSE PROJEKTIS MITUT TÜÜPI PROJEKTE: ALATES LÄBILÕIKE KUJUNDUSE UURING ARENGU, EKSPERIMENTAALNE DISAIN, SAMUTI PRE-POST RAVI JUHENDAMISE KUJUNDUSED. SAMAMOODI JÄRGIME ME LÄHENEMISVIISI SEGAMEETODITELE: SEALHULGAS ANDMED SILMALIIGUTUSTE, VERBAALSETE PROTOKOLLIDE, INVENTUURIDE, KIRJUTAMISÜLESANNETE JA INTERVJUUDE KOHTA. In TWO STUDIES (#1 JA #2), MIDA KASUTATAVAD KASUTATAVAD noorukid’ ABILITITIES KASUTAMISE IDENTIFY, INTERPRET JA KASUTAMINE INFORMATION in DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, JA ANALYSE KASUTATAVAD SHIILLS DEVELOP THROUGHOUT noorukieas. KOLMES KATSES TESTIME, KUIDAS VAIMSE PUUDEGA TEISMELISED JA ÕPILASED KASUTAVAD OLULISI LÄHTEVÕTMEID, ET KRIITILISELT LUGEDA GOOGLE’I TULEMUSTE LOENDIST (# 3), INTERNETIFOORUMITEST (# 4) JA TEABE VEEBILEHTEDEST (#5). LÕPUKS ANALÜÜSIME SEKKUMISUURINGUS (#6) MODELLEERIMISVIDEO TÕHUSUST, ET PARANDADA ÕPILASTE TEADLIKKUST JA TEADMISI PROJEKTIS KINDLAKS TEHTUD INTERNETI KRIITILISE LUGEMISE KOMPONENTIDEST. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKAITYMUI INTERNETE REIKIA, KAD PAAUGLIAI ĮGYTŲ NAUJŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE, NORS IR YRA TAM TIKRU MASTU SKAITOMI POPIERIUJE, YRA VISUR SKAITOMI INTERNETE. VIENAS IŠ ŠIŲ ESMINIŲ ĮGŪDŽIŲ YRA KRITIŠKOS IŠVAIZDOS PRIĖMIMAS SKAITYMO METU, KURIS YRA BŪTINAS DĖL LABAI SKIRTINGOS TURIMOS INFORMACIJOS KOKYBĖS INTERNETE. KAIP PAAUGLIAI VERTINA INTERNETO PAIEŠKOS SISTEMOS INFORMACIJOS PATIKIMUMĄ? KOKIUS KRITERIJUS NAUDOJATE, KAD VADOVAUTUMĖTĖS REKOMENDACIJOMIS FORUMUOSE AR NE? AR ESATE PASIRENGĘS SĖKMINGAI ĮGYVENDINTI ŠIOS TERPĖS REIKALAVIMUS? DABARTINĖ LITERATŪRA RODO, KAD PAAUGLIAI YRA GANA NEKRITINIAI, KAI JIE SKAITO INTERNETE, IR KAD ŠIS DARBDAVYS YRA DAR BLOGESNIS GYVENTOJŲ, KURIEMS GRESIA RIMTOS PATIKĖJIMO PROBLEMOS, KAIP IR PROTINĘ NEGALIĄ TURINČIŲ ŽMONIŲ ATVEJU. MŪSŲ PROJEKTO TIKSLAS – ĮVERTINTI PSICHOLOGINIUS KOMPONENTUS, KURIE PAAIŠKINA NEKRITINĮ SKAITYMĄ INTERNETE, TAIP PAT APIBŪDINTI IR PAAIŠKINTI, KAIP ŠIE KOMPONENTAI VYSTOSI PAAUGLYSTĖJE, SIEKIANT ĮVERTINTI BŪDUS, KAIP PAGERINTI ŠIUOS KRITINIUS ASPEKTUS. ŠIEMS TIKSLAMS PASIEKTI PROJEKTE BUS NAUDOJAMI KELIŲ TIPŲ PROJEKTAI: IŠ SKERSPJŪVIO DIZAINO KŪRIMO, EKSPERIMENTINIŲ DIZAINŲ, TAIP PAT IŠ ANKSTO PO GYDYMO MOKOMŲJŲ DIZAINŲ. TAIP PAT LAIKYSIMĖS MIŠRIŲ METODŲ METODO: ĮSKAITANT AKIŲ JUDESIŲ ĮRAŠUS, ŽODINIUS PROTOKOLUS, INVENTORIUS, RAŠYMO UŽDUOTIS IR INTERVIU. Dvi savaites (#1 IR #2), NUSTATYTI ĮSIPAREIGOJIMĄ, kad būtų galima gydyti paauglių ABILITIĄ, KURIŲ IDENTIFIKATĄ, INTERPRETĄ ir naudoti INFORMACIJOS ŠALIMS DIFFERENINĖSe SCENARIOSe, ir NUSTATYTI, kad jie būtų apsaugoti nuo paauglės. TRIJUOSE EKSPERIMENTUOSE MES IŠBANDYSIME, KAIP PAAUGLIAI IR STUDENTAI SU INTELEKTO NEGALIA NAUDOJA SVARBIUS ŠALTINIO RAKTUS, KAD KRITIŠKAI PERSKAITYTŲ INFORMACIJĄ IŠ „GOOGLE“ REZULTATŲ SĄRAŠO (#3), INTERNETO FORUMŲ (#4) IR INFORMACINIŲ TINKLALAPIŲ (#5). GALIAUSIAI INTERVENCINIAME TYRIME (#6) MES ANALIZUOSIME MODELIAVIMO VAIZDO ĮRAŠO VEIKSMINGUMĄ, KAD PAGERINTUME STUDENTŲ INFORMUOTUMĄ IR ŽINIAS APIE PROJEKTE NUSTATYTUS KRITINIO SKAITYMO INTERNETE KOMPONENTUS. (Lithuanian)
Property / summary: SKAITYMUI INTERNETE REIKIA, KAD PAAUGLIAI ĮGYTŲ NAUJŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE, NORS IR YRA TAM TIKRU MASTU SKAITOMI POPIERIUJE, YRA VISUR SKAITOMI INTERNETE. VIENAS IŠ ŠIŲ ESMINIŲ ĮGŪDŽIŲ YRA KRITIŠKOS IŠVAIZDOS PRIĖMIMAS SKAITYMO METU, KURIS YRA BŪTINAS DĖL LABAI SKIRTINGOS TURIMOS INFORMACIJOS KOKYBĖS INTERNETE. KAIP PAAUGLIAI VERTINA INTERNETO PAIEŠKOS SISTEMOS INFORMACIJOS PATIKIMUMĄ? KOKIUS KRITERIJUS NAUDOJATE, KAD VADOVAUTUMĖTĖS REKOMENDACIJOMIS FORUMUOSE AR NE? AR ESATE PASIRENGĘS SĖKMINGAI ĮGYVENDINTI ŠIOS TERPĖS REIKALAVIMUS? DABARTINĖ LITERATŪRA RODO, KAD PAAUGLIAI YRA GANA NEKRITINIAI, KAI JIE SKAITO INTERNETE, IR KAD ŠIS DARBDAVYS YRA DAR BLOGESNIS GYVENTOJŲ, KURIEMS GRESIA RIMTOS PATIKĖJIMO PROBLEMOS, KAIP IR PROTINĘ NEGALIĄ TURINČIŲ ŽMONIŲ ATVEJU. MŪSŲ PROJEKTO TIKSLAS – ĮVERTINTI PSICHOLOGINIUS KOMPONENTUS, KURIE PAAIŠKINA NEKRITINĮ SKAITYMĄ INTERNETE, TAIP PAT APIBŪDINTI IR PAAIŠKINTI, KAIP ŠIE KOMPONENTAI VYSTOSI PAAUGLYSTĖJE, SIEKIANT ĮVERTINTI BŪDUS, KAIP PAGERINTI ŠIUOS KRITINIUS ASPEKTUS. ŠIEMS TIKSLAMS PASIEKTI PROJEKTE BUS NAUDOJAMI KELIŲ TIPŲ PROJEKTAI: IŠ SKERSPJŪVIO DIZAINO KŪRIMO, EKSPERIMENTINIŲ DIZAINŲ, TAIP PAT IŠ ANKSTO PO GYDYMO MOKOMŲJŲ DIZAINŲ. TAIP PAT LAIKYSIMĖS MIŠRIŲ METODŲ METODO: ĮSKAITANT AKIŲ JUDESIŲ ĮRAŠUS, ŽODINIUS PROTOKOLUS, INVENTORIUS, RAŠYMO UŽDUOTIS IR INTERVIU. Dvi savaites (#1 IR #2), NUSTATYTI ĮSIPAREIGOJIMĄ, kad būtų galima gydyti paauglių ABILITIĄ, KURIŲ IDENTIFIKATĄ, INTERPRETĄ ir naudoti INFORMACIJOS ŠALIMS DIFFERENINĖSe SCENARIOSe, ir NUSTATYTI, kad jie būtų apsaugoti nuo paauglės. TRIJUOSE EKSPERIMENTUOSE MES IŠBANDYSIME, KAIP PAAUGLIAI IR STUDENTAI SU INTELEKTO NEGALIA NAUDOJA SVARBIUS ŠALTINIO RAKTUS, KAD KRITIŠKAI PERSKAITYTŲ INFORMACIJĄ IŠ „GOOGLE“ REZULTATŲ SĄRAŠO (#3), INTERNETO FORUMŲ (#4) IR INFORMACINIŲ TINKLALAPIŲ (#5). GALIAUSIAI INTERVENCINIAME TYRIME (#6) MES ANALIZUOSIME MODELIAVIMO VAIZDO ĮRAŠO VEIKSMINGUMĄ, KAD PAGERINTUME STUDENTŲ INFORMUOTUMĄ IR ŽINIAS APIE PROJEKTE NUSTATYTUS KRITINIO SKAITYMO INTERNETE KOMPONENTUS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKAITYMUI INTERNETE REIKIA, KAD PAAUGLIAI ĮGYTŲ NAUJŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE, NORS IR YRA TAM TIKRU MASTU SKAITOMI POPIERIUJE, YRA VISUR SKAITOMI INTERNETE. VIENAS IŠ ŠIŲ ESMINIŲ ĮGŪDŽIŲ YRA KRITIŠKOS IŠVAIZDOS PRIĖMIMAS SKAITYMO METU, KURIS YRA BŪTINAS DĖL LABAI SKIRTINGOS TURIMOS INFORMACIJOS KOKYBĖS INTERNETE. KAIP PAAUGLIAI VERTINA INTERNETO PAIEŠKOS SISTEMOS INFORMACIJOS PATIKIMUMĄ? KOKIUS KRITERIJUS NAUDOJATE, KAD VADOVAUTUMĖTĖS REKOMENDACIJOMIS FORUMUOSE AR NE? AR ESATE PASIRENGĘS SĖKMINGAI ĮGYVENDINTI ŠIOS TERPĖS REIKALAVIMUS? DABARTINĖ LITERATŪRA RODO, KAD PAAUGLIAI YRA GANA NEKRITINIAI, KAI JIE SKAITO INTERNETE, IR KAD ŠIS DARBDAVYS YRA DAR BLOGESNIS GYVENTOJŲ, KURIEMS GRESIA RIMTOS PATIKĖJIMO PROBLEMOS, KAIP IR PROTINĘ NEGALIĄ TURINČIŲ ŽMONIŲ ATVEJU. MŪSŲ PROJEKTO TIKSLAS – ĮVERTINTI PSICHOLOGINIUS KOMPONENTUS, KURIE PAAIŠKINA NEKRITINĮ SKAITYMĄ INTERNETE, TAIP PAT APIBŪDINTI IR PAAIŠKINTI, KAIP ŠIE KOMPONENTAI VYSTOSI PAAUGLYSTĖJE, SIEKIANT ĮVERTINTI BŪDUS, KAIP PAGERINTI ŠIUOS KRITINIUS ASPEKTUS. ŠIEMS TIKSLAMS PASIEKTI PROJEKTE BUS NAUDOJAMI KELIŲ TIPŲ PROJEKTAI: IŠ SKERSPJŪVIO DIZAINO KŪRIMO, EKSPERIMENTINIŲ DIZAINŲ, TAIP PAT IŠ ANKSTO PO GYDYMO MOKOMŲJŲ DIZAINŲ. TAIP PAT LAIKYSIMĖS MIŠRIŲ METODŲ METODO: ĮSKAITANT AKIŲ JUDESIŲ ĮRAŠUS, ŽODINIUS PROTOKOLUS, INVENTORIUS, RAŠYMO UŽDUOTIS IR INTERVIU. Dvi savaites (#1 IR #2), NUSTATYTI ĮSIPAREIGOJIMĄ, kad būtų galima gydyti paauglių ABILITIĄ, KURIŲ IDENTIFIKATĄ, INTERPRETĄ ir naudoti INFORMACIJOS ŠALIMS DIFFERENINĖSe SCENARIOSe, ir NUSTATYTI, kad jie būtų apsaugoti nuo paauglės. TRIJUOSE EKSPERIMENTUOSE MES IŠBANDYSIME, KAIP PAAUGLIAI IR STUDENTAI SU INTELEKTO NEGALIA NAUDOJA SVARBIUS ŠALTINIO RAKTUS, KAD KRITIŠKAI PERSKAITYTŲ INFORMACIJĄ IŠ „GOOGLE“ REZULTATŲ SĄRAŠO (#3), INTERNETO FORUMŲ (#4) IR INFORMACINIŲ TINKLALAPIŲ (#5). GALIAUSIAI INTERVENCINIAME TYRIME (#6) MES ANALIZUOSIME MODELIAVIMO VAIZDO ĮRAŠO VEIKSMINGUMĄ, KAD PAGERINTUME STUDENTŲ INFORMUOTUMĄ IR ŽINIAS APIE PROJEKTE NUSTATYTUS KRITINIO SKAITYMO INTERNETE KOMPONENTUS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNETSKO ČITANJE ZAHTIJEVA DA TINEJDŽERI STEKNU NOVE VJEŠTINE, KOJE, IAKO SU U ODREĐENOJ MJERI PRISUTNE U ČITANJU NA PAPIRU, SVEPRISUTNE SU U ČITANJU NA INTERNETU. JEDNA OD TIH BITNIH VJEŠTINA JE USVAJANJE KRITIČKOG POGLEDA TIJEKOM ČITANJA, ŠTO JE NUŽNO ZBOG VELIKE VARIJABILNOSTI U KVALITETI POSTOJEĆIH INFORMACIJA NA INTERNETU. KAKO TINEJDŽERI PROCJENJUJU VJERODOSTOJNOST INFORMACIJA O INTERNETSKIM TRAŽILICAMA? KOJE KRITERIJE UPOTREBLJAVATE KAKO BISTE SLIJEDILI PREPORUKE NA FORUMIMA ILI NE? JESTE LI SPREMNI USPJEŠNO REALIZIRATI ZAHTJEVE OVOG MEDIJA? POSTOJEĆA LITERATURA POKAZUJE DA SU ADOLESCENTI PRILIČNO NEKRITIČNI KADA ČITAJU NA INTERNETU TE DA JE TAJ POSLODAVAC JOŠ GORI U POPULACIJAMA IZLOŽENIM RIZIKU S OZBILJNIM PROBLEMIMA LAKOVJERNOSTI, KAO ŠTO JE SLUČAJ S OSOBAMA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA. NAŠ PROJEKT IMA ZA CILJ OCIJENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE KOJE OBJAŠNJAVAJU NEKRITIČNO ČITANJE NA INTERNETU, KAO I OPISATI I OBJASNITI KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJU TIJEKOM ADOLESCENCIJE, S KRAJNJIM CILJEM PROCJENE NAČINA POBOLJŠANJA TIH KRITIČNIH ASPEKATA. KAKO BI SE POSTIGLI TI CILJEVI, U OKVIRU PROJEKTA KORISTIT ĆE SE NEKOLIKO VRSTA DIZAJNA: OD POPREČNOG PRESJEKA DIZAJNA ZA PROUČAVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH DIZAJNA, KAO I PRED-POST TRETMANA NASTAVNIH DIZAJNA. U ISTOM SMISLU SLIJEDIT ĆEMO PRISTUP MJEŠOVITIH METODA: UKLJUČUJUĆI EVIDENCIJU POKRETA OČIJU, VERBALNE PROTOKOLE, INVENTARE, PISANJE ZADATAKA I INTERVJUE. U DVA STUDIES (#1 I #2), Ćemo DESIGN JE POZIVATI OBAVIJESTI adolescente' ABILITI ZA KRITALNI IDENTIFIKACIJA, INTERPRET I UPOZIVATI IZVJEŠĆE INFORMACIJE U DIFFERENT INTERNET SCENARIOS-u, I ANALIZI KAKO KOJE STRANE DEVELALNIH THROUGHOUT adolescencije. U TRI EKSPERIMENTA TESTIRAT ĆEMO KAKO TINEJDŽERI I STUDENTI S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA KORISTE VAŽNE IZVORNE KLJUČEVE ZA KRITIČKO ČITANJE INFORMACIJA S GOOGLEOVA POPISA REZULTATA (#3), INTERNETSKIH FORUMA (#4) I INFORMATIVNIH WEB STRANICA (#5). KONAČNO, U INTERVENCIJSKOJ STUDIJI (#6) ANALIZIRAT ĆEMO UČINKOVITOST VIDEOZAPISA ZA MODELIRANJE KAKO BISMO POBOLJŠALI SVIJEST I ZNANJE STUDENATA O KOMPONENTAMA KRITIČKOG ČITANJA NA INTERNETU KOJE SU IDENTIFICIRANE U PROJEKTU. (Croatian)
Property / summary: INTERNETSKO ČITANJE ZAHTIJEVA DA TINEJDŽERI STEKNU NOVE VJEŠTINE, KOJE, IAKO SU U ODREĐENOJ MJERI PRISUTNE U ČITANJU NA PAPIRU, SVEPRISUTNE SU U ČITANJU NA INTERNETU. JEDNA OD TIH BITNIH VJEŠTINA JE USVAJANJE KRITIČKOG POGLEDA TIJEKOM ČITANJA, ŠTO JE NUŽNO ZBOG VELIKE VARIJABILNOSTI U KVALITETI POSTOJEĆIH INFORMACIJA NA INTERNETU. KAKO TINEJDŽERI PROCJENJUJU VJERODOSTOJNOST INFORMACIJA O INTERNETSKIM TRAŽILICAMA? KOJE KRITERIJE UPOTREBLJAVATE KAKO BISTE SLIJEDILI PREPORUKE NA FORUMIMA ILI NE? JESTE LI SPREMNI USPJEŠNO REALIZIRATI ZAHTJEVE OVOG MEDIJA? POSTOJEĆA LITERATURA POKAZUJE DA SU ADOLESCENTI PRILIČNO NEKRITIČNI KADA ČITAJU NA INTERNETU TE DA JE TAJ POSLODAVAC JOŠ GORI U POPULACIJAMA IZLOŽENIM RIZIKU S OZBILJNIM PROBLEMIMA LAKOVJERNOSTI, KAO ŠTO JE SLUČAJ S OSOBAMA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA. NAŠ PROJEKT IMA ZA CILJ OCIJENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE KOJE OBJAŠNJAVAJU NEKRITIČNO ČITANJE NA INTERNETU, KAO I OPISATI I OBJASNITI KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJU TIJEKOM ADOLESCENCIJE, S KRAJNJIM CILJEM PROCJENE NAČINA POBOLJŠANJA TIH KRITIČNIH ASPEKATA. KAKO BI SE POSTIGLI TI CILJEVI, U OKVIRU PROJEKTA KORISTIT ĆE SE NEKOLIKO VRSTA DIZAJNA: OD POPREČNOG PRESJEKA DIZAJNA ZA PROUČAVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH DIZAJNA, KAO I PRED-POST TRETMANA NASTAVNIH DIZAJNA. U ISTOM SMISLU SLIJEDIT ĆEMO PRISTUP MJEŠOVITIH METODA: UKLJUČUJUĆI EVIDENCIJU POKRETA OČIJU, VERBALNE PROTOKOLE, INVENTARE, PISANJE ZADATAKA I INTERVJUE. U DVA STUDIES (#1 I #2), Ćemo DESIGN JE POZIVATI OBAVIJESTI adolescente' ABILITI ZA KRITALNI IDENTIFIKACIJA, INTERPRET I UPOZIVATI IZVJEŠĆE INFORMACIJE U DIFFERENT INTERNET SCENARIOS-u, I ANALIZI KAKO KOJE STRANE DEVELALNIH THROUGHOUT adolescencije. U TRI EKSPERIMENTA TESTIRAT ĆEMO KAKO TINEJDŽERI I STUDENTI S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA KORISTE VAŽNE IZVORNE KLJUČEVE ZA KRITIČKO ČITANJE INFORMACIJA S GOOGLEOVA POPISA REZULTATA (#3), INTERNETSKIH FORUMA (#4) I INFORMATIVNIH WEB STRANICA (#5). KONAČNO, U INTERVENCIJSKOJ STUDIJI (#6) ANALIZIRAT ĆEMO UČINKOVITOST VIDEOZAPISA ZA MODELIRANJE KAKO BISMO POBOLJŠALI SVIJEST I ZNANJE STUDENATA O KOMPONENTAMA KRITIČKOG ČITANJA NA INTERNETU KOJE SU IDENTIFICIRANE U PROJEKTU. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNETSKO ČITANJE ZAHTIJEVA DA TINEJDŽERI STEKNU NOVE VJEŠTINE, KOJE, IAKO SU U ODREĐENOJ MJERI PRISUTNE U ČITANJU NA PAPIRU, SVEPRISUTNE SU U ČITANJU NA INTERNETU. JEDNA OD TIH BITNIH VJEŠTINA JE USVAJANJE KRITIČKOG POGLEDA TIJEKOM ČITANJA, ŠTO JE NUŽNO ZBOG VELIKE VARIJABILNOSTI U KVALITETI POSTOJEĆIH INFORMACIJA NA INTERNETU. KAKO TINEJDŽERI PROCJENJUJU VJERODOSTOJNOST INFORMACIJA O INTERNETSKIM TRAŽILICAMA? KOJE KRITERIJE UPOTREBLJAVATE KAKO BISTE SLIJEDILI PREPORUKE NA FORUMIMA ILI NE? JESTE LI SPREMNI USPJEŠNO REALIZIRATI ZAHTJEVE OVOG MEDIJA? POSTOJEĆA LITERATURA POKAZUJE DA SU ADOLESCENTI PRILIČNO NEKRITIČNI KADA ČITAJU NA INTERNETU TE DA JE TAJ POSLODAVAC JOŠ GORI U POPULACIJAMA IZLOŽENIM RIZIKU S OZBILJNIM PROBLEMIMA LAKOVJERNOSTI, KAO ŠTO JE SLUČAJ S OSOBAMA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA. NAŠ PROJEKT IMA ZA CILJ OCIJENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE KOJE OBJAŠNJAVAJU NEKRITIČNO ČITANJE NA INTERNETU, KAO I OPISATI I OBJASNITI KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJU TIJEKOM ADOLESCENCIJE, S KRAJNJIM CILJEM PROCJENE NAČINA POBOLJŠANJA TIH KRITIČNIH ASPEKATA. KAKO BI SE POSTIGLI TI CILJEVI, U OKVIRU PROJEKTA KORISTIT ĆE SE NEKOLIKO VRSTA DIZAJNA: OD POPREČNOG PRESJEKA DIZAJNA ZA PROUČAVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH DIZAJNA, KAO I PRED-POST TRETMANA NASTAVNIH DIZAJNA. U ISTOM SMISLU SLIJEDIT ĆEMO PRISTUP MJEŠOVITIH METODA: UKLJUČUJUĆI EVIDENCIJU POKRETA OČIJU, VERBALNE PROTOKOLE, INVENTARE, PISANJE ZADATAKA I INTERVJUE. U DVA STUDIES (#1 I #2), Ćemo DESIGN JE POZIVATI OBAVIJESTI adolescente' ABILITI ZA KRITALNI IDENTIFIKACIJA, INTERPRET I UPOZIVATI IZVJEŠĆE INFORMACIJE U DIFFERENT INTERNET SCENARIOS-u, I ANALIZI KAKO KOJE STRANE DEVELALNIH THROUGHOUT adolescencije. U TRI EKSPERIMENTA TESTIRAT ĆEMO KAKO TINEJDŽERI I STUDENTI S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA KORISTE VAŽNE IZVORNE KLJUČEVE ZA KRITIČKO ČITANJE INFORMACIJA S GOOGLEOVA POPISA REZULTATA (#3), INTERNETSKIH FORUMA (#4) I INFORMATIVNIH WEB STRANICA (#5). KONAČNO, U INTERVENCIJSKOJ STUDIJI (#6) ANALIZIRAT ĆEMO UČINKOVITOST VIDEOZAPISA ZA MODELIRANJE KAKO BISMO POBOLJŠALI SVIJEST I ZNANJE STUDENATA O KOMPONENTAMA KRITIČKOG ČITANJA NA INTERNETU KOJE SU IDENTIFICIRANE U PROJEKTU. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΚΆΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΕ ΧΑΡΤΊ, ΕΊΝΑΙ ΠΑΝΤΑΧΟΎ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΜΊΑ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Η ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΠΏΣ ΑΞΙΟΛΟΓΟΎΝ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΙΣΤΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ; ΠΟΙΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΤΕ ΤΙΣ ΣΥΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΦΌΡΟΥΜ Ή ΌΧΙ; ΕΊΣΤΕ ΈΤΟΙΜΟΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΣΟΥ; Η ΥΠΆΡΧΟΥΣΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΔΕΊΧΝΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΕΊΝΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΆΚΡΙΤΟΙ ΌΤΑΝ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΙ ΌΤΙ ΑΥΤΌΣ Ο ΕΡΓΟΔΌΤΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΗ ΧΕΙΡΌΤΕΡΟΣ ΣΕ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΜΕ ΣΟΒΑΡΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΥΠΙΣΤΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΕΙ ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΆ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΕΞΗΓΟΎΝ ΤΗΝ ΆΚΡΙΤΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΠΏΣ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΊΑ, ΜΕ ΑΠΏΤΕΡΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΡΌΠΩΝ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΠΤΥΧΏΝ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΑΥΤΏΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΎΠΟΥΣ ΣΧΕΔΊΩΝ: ΑΠΌ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΠΡΟ-POST ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ. ΣΤΗΝ ΊΔΙΑ ΓΡΑΜΜΉ, ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΙΚΤΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΉΣ ΤΩΝ ΚΙΝΉΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΤΙΏΝ, ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΠΡΩΤΟΚΌΛΛΩΝ, ΤΩΝ ΑΠΟΓΡΑΦΏΝ, ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΣΥΓΓΡΑΦΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΩΝ. Σε ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΜΕΛΕΤΕΣ (#1 ΚΑΙ #2), ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ των ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ των εφηβων για την ΠΙΣΤΩΤΙΚΗ ΙΔΙΟΤΗΤΑ, την INTERPRET και τη ΧΡΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ, και ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΠΩΣ οι SKILLS DEVELOP THROUGHOUT στην εφηβεία. ΣΕ ΤΡΊΑ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΠΛΉΚΤΡΑ ΠΗΓΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΆ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΛΊΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ GOOGLE (#3), ΦΌΡΟΥΜ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ (#4) ΚΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΊΔΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ (#5). ΤΈΛΟΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (#6) ΘΑ ΑΝΑΛΎΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΒΊΝΤΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ. (Greek)
Property / summary: Η ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΚΆΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΕ ΧΑΡΤΊ, ΕΊΝΑΙ ΠΑΝΤΑΧΟΎ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΜΊΑ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Η ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΠΏΣ ΑΞΙΟΛΟΓΟΎΝ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΙΣΤΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ; ΠΟΙΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΤΕ ΤΙΣ ΣΥΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΦΌΡΟΥΜ Ή ΌΧΙ; ΕΊΣΤΕ ΈΤΟΙΜΟΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΣΟΥ; Η ΥΠΆΡΧΟΥΣΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΔΕΊΧΝΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΕΊΝΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΆΚΡΙΤΟΙ ΌΤΑΝ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΙ ΌΤΙ ΑΥΤΌΣ Ο ΕΡΓΟΔΌΤΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΗ ΧΕΙΡΌΤΕΡΟΣ ΣΕ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΜΕ ΣΟΒΑΡΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΥΠΙΣΤΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΕΙ ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΆ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΕΞΗΓΟΎΝ ΤΗΝ ΆΚΡΙΤΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΠΏΣ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΊΑ, ΜΕ ΑΠΏΤΕΡΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΡΌΠΩΝ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΠΤΥΧΏΝ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΑΥΤΏΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΎΠΟΥΣ ΣΧΕΔΊΩΝ: ΑΠΌ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΠΡΟ-POST ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ. ΣΤΗΝ ΊΔΙΑ ΓΡΑΜΜΉ, ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΙΚΤΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΉΣ ΤΩΝ ΚΙΝΉΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΤΙΏΝ, ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΠΡΩΤΟΚΌΛΛΩΝ, ΤΩΝ ΑΠΟΓΡΑΦΏΝ, ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΣΥΓΓΡΑΦΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΩΝ. Σε ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΜΕΛΕΤΕΣ (#1 ΚΑΙ #2), ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ των ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ των εφηβων για την ΠΙΣΤΩΤΙΚΗ ΙΔΙΟΤΗΤΑ, την INTERPRET και τη ΧΡΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ, και ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΠΩΣ οι SKILLS DEVELOP THROUGHOUT στην εφηβεία. ΣΕ ΤΡΊΑ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΠΛΉΚΤΡΑ ΠΗΓΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΆ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΛΊΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ GOOGLE (#3), ΦΌΡΟΥΜ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ (#4) ΚΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΊΔΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ (#5). ΤΈΛΟΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (#6) ΘΑ ΑΝΑΛΎΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΒΊΝΤΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΚΆΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΕ ΧΑΡΤΊ, ΕΊΝΑΙ ΠΑΝΤΑΧΟΎ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΜΊΑ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Η ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΠΏΣ ΑΞΙΟΛΟΓΟΎΝ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΙΣΤΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ; ΠΟΙΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΤΕ ΤΙΣ ΣΥΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΦΌΡΟΥΜ Ή ΌΧΙ; ΕΊΣΤΕ ΈΤΟΙΜΟΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΣΟΥ; Η ΥΠΆΡΧΟΥΣΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΔΕΊΧΝΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΕΊΝΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΆΚΡΙΤΟΙ ΌΤΑΝ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΙ ΌΤΙ ΑΥΤΌΣ Ο ΕΡΓΟΔΌΤΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΗ ΧΕΙΡΌΤΕΡΟΣ ΣΕ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΜΕ ΣΟΒΑΡΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΥΠΙΣΤΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΕΙ ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΆ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΕΞΗΓΟΎΝ ΤΗΝ ΆΚΡΙΤΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΠΏΣ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΊΑ, ΜΕ ΑΠΏΤΕΡΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΡΌΠΩΝ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΠΤΥΧΏΝ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΑΥΤΏΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΎΠΟΥΣ ΣΧΕΔΊΩΝ: ΑΠΌ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΠΡΟ-POST ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ. ΣΤΗΝ ΊΔΙΑ ΓΡΑΜΜΉ, ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΙΚΤΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΉΣ ΤΩΝ ΚΙΝΉΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΤΙΏΝ, ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΠΡΩΤΟΚΌΛΛΩΝ, ΤΩΝ ΑΠΟΓΡΑΦΏΝ, ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΣΥΓΓΡΑΦΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΩΝ. Σε ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΜΕΛΕΤΕΣ (#1 ΚΑΙ #2), ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ των ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ των εφηβων για την ΠΙΣΤΩΤΙΚΗ ΙΔΙΟΤΗΤΑ, την INTERPRET και τη ΧΡΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ, και ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΠΩΣ οι SKILLS DEVELOP THROUGHOUT στην εφηβεία. ΣΕ ΤΡΊΑ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΠΛΉΚΤΡΑ ΠΗΓΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΆ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΛΊΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ GOOGLE (#3), ΦΌΡΟΥΜ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ (#4) ΚΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΊΔΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ (#5). ΤΈΛΟΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (#6) ΘΑ ΑΝΑΛΎΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΒΊΝΤΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ČÍTANIE NA INTERNETE SI VYŽADUJE, ABY TÍNEDŽERI ZÍSKALI NOVÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ AJ KEĎ SÚ DO URČITEJ MIERY PRÍTOMNÉ V ČÍTANÍ PAPIERA, SÚ VŠADEPRÍTOMNÉ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE. JEDNOU Z TÝCHTO ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ JE PRIJATIE KRITICKÉHO VZHĽADU POČAS ČÍTANIA, KTORÝ JE POTREBNÝ VZHĽADOM NA VEĽKÚ VARIABILITU KVALITY EXISTUJÚCICH INFORMÁCIÍ NA INTERNETE. AKO TÍNEDŽERI POSUDZUJÚ DÔVERYHODNOSŤ INFORMÁCIÍ O INTERNETOVÝCH VYHĽADÁVAČOCH? AKÉ KRITÉRIÁ POUŽÍVATE NA DODRŽIAVANIE ODPORÚČANÍ NA FÓRACH ALEBO NIE? STE PRIPRAVENÍ ÚSPEŠNE REALIZOVAŤ POŽIADAVKY TOHTO MÉDIA? EXISTUJÚCA LITERATÚRA UKAZUJE, ŽE DOSPIEVAJÚCI SÚ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE DOSŤ NEKRITICKÝ A ŽE TENTO ZAMESTNÁVATEĽ JE EŠTE HORŠÍ V POPULÁCII OHROZENÝCH VÁŽNYMI PROBLÉMAMI DÔVERČIVOSTI, AKO JE TO V PRÍPADE ĽUDÍ S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM. CIEĽOM NÁŠHO PROJEKTU JE VYHODNOTIŤ PSYCHOLOGICKÉ ZLOŽKY, KTORÉ VYSVETĽUJÚ NEKRITICKÉ ČÍTANIE NA INTERNETE, AKO AJ OPÍSAŤ A VYSVETLIŤ, AKO SA TIETO ZLOŽKY VYVÍJAJÚ POČAS DOSPIEVANIA, S KONEČNÝM CIEĽOM VYHODNOTIŤ SPÔSOBY ZLEPŠENIA TÝCHTO KRITICKÝCH ASPEKTOV. NA DOSIAHNUTIE TÝCHTO CIEĽOV BUDE PROJEKT VYUŽÍVAŤ NIEKOĽKO TYPOV NÁVRHOV: Z PRIEREZOVÝCH NÁVRHOV NA ŠTÚDIUM VÝVOJA, EXPERIMENTÁLNYCH NÁVRHOV, AKO AJ INŠTRUKTÁŽNYCH NÁVRHOV PRED LIEČBOU. V ROVNAKOM DUCHU SA BUDEME RIADIŤ PRÍSTUPOM ZMIEŠANÝCH METÓD: VRÁTANE ZÁZNAMU POHYBOV OČÍ, SLOVNÝCH PROTOKOLOV, INVENTÚR, PÍSANIA ÚLOH A ROZHOVOROV. V TWO STUDIES (#1 A #2), budeme OZNÁMENIE NA VYVÁVANIE ABILITIU ABILITIY dospievajúcich na KRAJINNÉ IDENTIFY, INTERPRET A POUŽÍVAJÚ ZDRAVIE INFORMÁCIE V ROZHODNUTÍ INTERNETOVÝCH SCENARIOSOV a ANALIZUJÚc AKO STRÁNKY DEVELOP THROUGHOUTÉ po dospievaní. V TROCH EXPERIMENTOCH OTESTUJEME, AKO TÍNEDŽERI A ŠTUDENTI S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM POUŽÍVAJÚ DÔLEŽITÉ ZDROJOVÉ KĽÚČE NA KRITICKÉ ČÍTANIE INFORMÁCIÍ ZO ZOZNAMU VÝSLEDKOV SPOLOČNOSTI GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÝCH WEBOVÝCH STRÁNOK (#5). NAKONIEC, V INTERVENČNEJ ŠTÚDII (#6) BUDEME ANALYZOVAŤ ÚČINNOSŤ MODELOVACIEHO VIDEA NA ZLEPŠENIE POVEDOMIA A VEDOMOSTÍ ŠTUDENTOV O ZLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČÍTANIA NA INTERNETE IDENTIFIKOVANÝCH V PROJEKTE. (Slovak)
Property / summary: ČÍTANIE NA INTERNETE SI VYŽADUJE, ABY TÍNEDŽERI ZÍSKALI NOVÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ AJ KEĎ SÚ DO URČITEJ MIERY PRÍTOMNÉ V ČÍTANÍ PAPIERA, SÚ VŠADEPRÍTOMNÉ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE. JEDNOU Z TÝCHTO ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ JE PRIJATIE KRITICKÉHO VZHĽADU POČAS ČÍTANIA, KTORÝ JE POTREBNÝ VZHĽADOM NA VEĽKÚ VARIABILITU KVALITY EXISTUJÚCICH INFORMÁCIÍ NA INTERNETE. AKO TÍNEDŽERI POSUDZUJÚ DÔVERYHODNOSŤ INFORMÁCIÍ O INTERNETOVÝCH VYHĽADÁVAČOCH? AKÉ KRITÉRIÁ POUŽÍVATE NA DODRŽIAVANIE ODPORÚČANÍ NA FÓRACH ALEBO NIE? STE PRIPRAVENÍ ÚSPEŠNE REALIZOVAŤ POŽIADAVKY TOHTO MÉDIA? EXISTUJÚCA LITERATÚRA UKAZUJE, ŽE DOSPIEVAJÚCI SÚ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE DOSŤ NEKRITICKÝ A ŽE TENTO ZAMESTNÁVATEĽ JE EŠTE HORŠÍ V POPULÁCII OHROZENÝCH VÁŽNYMI PROBLÉMAMI DÔVERČIVOSTI, AKO JE TO V PRÍPADE ĽUDÍ S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM. CIEĽOM NÁŠHO PROJEKTU JE VYHODNOTIŤ PSYCHOLOGICKÉ ZLOŽKY, KTORÉ VYSVETĽUJÚ NEKRITICKÉ ČÍTANIE NA INTERNETE, AKO AJ OPÍSAŤ A VYSVETLIŤ, AKO SA TIETO ZLOŽKY VYVÍJAJÚ POČAS DOSPIEVANIA, S KONEČNÝM CIEĽOM VYHODNOTIŤ SPÔSOBY ZLEPŠENIA TÝCHTO KRITICKÝCH ASPEKTOV. NA DOSIAHNUTIE TÝCHTO CIEĽOV BUDE PROJEKT VYUŽÍVAŤ NIEKOĽKO TYPOV NÁVRHOV: Z PRIEREZOVÝCH NÁVRHOV NA ŠTÚDIUM VÝVOJA, EXPERIMENTÁLNYCH NÁVRHOV, AKO AJ INŠTRUKTÁŽNYCH NÁVRHOV PRED LIEČBOU. V ROVNAKOM DUCHU SA BUDEME RIADIŤ PRÍSTUPOM ZMIEŠANÝCH METÓD: VRÁTANE ZÁZNAMU POHYBOV OČÍ, SLOVNÝCH PROTOKOLOV, INVENTÚR, PÍSANIA ÚLOH A ROZHOVOROV. V TWO STUDIES (#1 A #2), budeme OZNÁMENIE NA VYVÁVANIE ABILITIU ABILITIY dospievajúcich na KRAJINNÉ IDENTIFY, INTERPRET A POUŽÍVAJÚ ZDRAVIE INFORMÁCIE V ROZHODNUTÍ INTERNETOVÝCH SCENARIOSOV a ANALIZUJÚc AKO STRÁNKY DEVELOP THROUGHOUTÉ po dospievaní. V TROCH EXPERIMENTOCH OTESTUJEME, AKO TÍNEDŽERI A ŠTUDENTI S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM POUŽÍVAJÚ DÔLEŽITÉ ZDROJOVÉ KĽÚČE NA KRITICKÉ ČÍTANIE INFORMÁCIÍ ZO ZOZNAMU VÝSLEDKOV SPOLOČNOSTI GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÝCH WEBOVÝCH STRÁNOK (#5). NAKONIEC, V INTERVENČNEJ ŠTÚDII (#6) BUDEME ANALYZOVAŤ ÚČINNOSŤ MODELOVACIEHO VIDEA NA ZLEPŠENIE POVEDOMIA A VEDOMOSTÍ ŠTUDENTOV O ZLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČÍTANIA NA INTERNETE IDENTIFIKOVANÝCH V PROJEKTE. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ČÍTANIE NA INTERNETE SI VYŽADUJE, ABY TÍNEDŽERI ZÍSKALI NOVÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ AJ KEĎ SÚ DO URČITEJ MIERY PRÍTOMNÉ V ČÍTANÍ PAPIERA, SÚ VŠADEPRÍTOMNÉ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE. JEDNOU Z TÝCHTO ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ JE PRIJATIE KRITICKÉHO VZHĽADU POČAS ČÍTANIA, KTORÝ JE POTREBNÝ VZHĽADOM NA VEĽKÚ VARIABILITU KVALITY EXISTUJÚCICH INFORMÁCIÍ NA INTERNETE. AKO TÍNEDŽERI POSUDZUJÚ DÔVERYHODNOSŤ INFORMÁCIÍ O INTERNETOVÝCH VYHĽADÁVAČOCH? AKÉ KRITÉRIÁ POUŽÍVATE NA DODRŽIAVANIE ODPORÚČANÍ NA FÓRACH ALEBO NIE? STE PRIPRAVENÍ ÚSPEŠNE REALIZOVAŤ POŽIADAVKY TOHTO MÉDIA? EXISTUJÚCA LITERATÚRA UKAZUJE, ŽE DOSPIEVAJÚCI SÚ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE DOSŤ NEKRITICKÝ A ŽE TENTO ZAMESTNÁVATEĽ JE EŠTE HORŠÍ V POPULÁCII OHROZENÝCH VÁŽNYMI PROBLÉMAMI DÔVERČIVOSTI, AKO JE TO V PRÍPADE ĽUDÍ S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM. CIEĽOM NÁŠHO PROJEKTU JE VYHODNOTIŤ PSYCHOLOGICKÉ ZLOŽKY, KTORÉ VYSVETĽUJÚ NEKRITICKÉ ČÍTANIE NA INTERNETE, AKO AJ OPÍSAŤ A VYSVETLIŤ, AKO SA TIETO ZLOŽKY VYVÍJAJÚ POČAS DOSPIEVANIA, S KONEČNÝM CIEĽOM VYHODNOTIŤ SPÔSOBY ZLEPŠENIA TÝCHTO KRITICKÝCH ASPEKTOV. NA DOSIAHNUTIE TÝCHTO CIEĽOV BUDE PROJEKT VYUŽÍVAŤ NIEKOĽKO TYPOV NÁVRHOV: Z PRIEREZOVÝCH NÁVRHOV NA ŠTÚDIUM VÝVOJA, EXPERIMENTÁLNYCH NÁVRHOV, AKO AJ INŠTRUKTÁŽNYCH NÁVRHOV PRED LIEČBOU. V ROVNAKOM DUCHU SA BUDEME RIADIŤ PRÍSTUPOM ZMIEŠANÝCH METÓD: VRÁTANE ZÁZNAMU POHYBOV OČÍ, SLOVNÝCH PROTOKOLOV, INVENTÚR, PÍSANIA ÚLOH A ROZHOVOROV. V TWO STUDIES (#1 A #2), budeme OZNÁMENIE NA VYVÁVANIE ABILITIU ABILITIY dospievajúcich na KRAJINNÉ IDENTIFY, INTERPRET A POUŽÍVAJÚ ZDRAVIE INFORMÁCIE V ROZHODNUTÍ INTERNETOVÝCH SCENARIOSOV a ANALIZUJÚc AKO STRÁNKY DEVELOP THROUGHOUTÉ po dospievaní. V TROCH EXPERIMENTOCH OTESTUJEME, AKO TÍNEDŽERI A ŠTUDENTI S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM POUŽÍVAJÚ DÔLEŽITÉ ZDROJOVÉ KĽÚČE NA KRITICKÉ ČÍTANIE INFORMÁCIÍ ZO ZOZNAMU VÝSLEDKOV SPOLOČNOSTI GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÝCH WEBOVÝCH STRÁNOK (#5). NAKONIEC, V INTERVENČNEJ ŠTÚDII (#6) BUDEME ANALYZOVAŤ ÚČINNOSŤ MODELOVACIEHO VIDEA NA ZLEPŠENIE POVEDOMIA A VEDOMOSTÍ ŠTUDENTOV O ZLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČÍTANIA NA INTERNETE IDENTIFIKOVANÝCH V PROJEKTE. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNET-LUKEMINEN EDELLYTTÄÄ TEINI-IKÄISTEN HANKKIVAN UUSIA TAITOJA, JOTKA OVAT JOSSAIN MÄÄRIN LÄSNÄ PAPERIN LUKEMISESSA, MUTTA OVAT KAIKKIALLA LUKEMISESSA INTERNETISSÄ. YKSI NÄISTÄ OLENNAISISTA TAIDOISTA ON KRIITTISEN KATSELUN OMAKSUMINEN LUKEMISEN AIKANA, MIKÄ ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, KOSKA INTERNETISSÄ SAATAVILLA OLEVIEN TIETOJEN LAATU VAIHTELEE SUURESTI. MITEN TEINI-IKÄISET ARVIOIVAT INTERNET-HAKUKONEEN TIETOJEN USKOTTAVUUTTA? MILLÄ KRITEEREILLÄ NOUDATAT SUOSITUKSIA FOORUMEILLA TAI ET? OLETKO VALMIS TOTEUTTAMAAN MENESTYKSEKKÄÄSTI TÄMÄN VÄLINEEN VAATIMUKSET? NYKYINEN KIRJALLISUUS OSOITTAA, ETTÄ NUORET OVAT MELKO KRITIIKITTÖMIÄ, KUN HE LUKEVAT INTERNETISSÄ, JA ETTÄ TÄMÄ TYÖNANTAJA ON VIELÄ PAHEMPI VÄESTÖISSÄ, JOILLA ON VAKAVIA USKOTTAVUUSONGELMIA, KUTEN ON TILANNE KEHITYSVAMMAISTEN KOHDALLA. PROJEKTIMME TAVOITTEENA ON ARVIOIDA PSYKOLOGISIA KOMPONENTTEJA, JOTKA SELITTÄVÄT EPÄKRIITTISTÄ LUKEMISTA INTERNETISSÄ, SEKÄ KUVATA JA SELITTÄÄ, MITEN NÄMÄ KOMPONENTIT KEHITTYVÄT NUORUUDEN AIKANA. LOPULLISENA TAVOITTEENA ON ARVIOIDA TAPOJA PARANTAA NÄITÄ KRIITTISIÄ NÄKÖKOHTIA. NÄIDEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI HANKKEESSA KÄYTETÄÄN MONENTYYPPISIÄ MALLEJA: TUTKIMUKSEN POIKKILEIKKAUSSUUNNITELMISTA, KOKEELLISISTA SUUNNITELMISTA SEKÄ HOIDON JÄLKEISISTÄ OPETUSSUUNNITELMISTA. SAMALLA TAVALLA NOUDATAMME ERILAISIA MENETELMIÄ: MUKAAN LUKIEN TIEDOT SILMIEN LIIKKEISTÄ, SUULLISISTA PROTOKOLLISTA, INVENTAARIOISTA, KIRJOITUSTEHTÄVISTÄ JA HAASTATTELUISTA. TÄMÄN STUDIES (#1 JA #2) TIETOJEN TIETOJEN TIETOJEN TUOTTEIDEN JÄSENVALTIOIDEN VALVONTAJA-nuorten, INTERPRET- JA KÄYTTÄMINEN TIETOJEN TIETOJEN SENARIOS, JA KÄYTTÄVÄN TIETOJEN TIETOJEN TIEDOT, JA NÄYTÄNYT, jotka ovat nuoruusiässä. KOLMESSA KOKEESSA TESTAAMME, MITEN TEINI-IKÄISET JA KEHITYSVAMMAISET OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT TÄRKEITÄ LÄHDEAVAIMIA LUKEAKSEEN KRIITTISESTI TIETOJA GOOGLEN TULOSLUETTELOSTA (#3), INTERNET-FOORUMEISTA (#4) JA INFORMAATIOSIVUILTA (#5). LOPUKSI, INTERVENTIOTUTKIMUKSESSA (#6) ANALYSOIMME MALLINTAMISVIDEON TEHOKKUUTTA PARANTAAKSEMME OPISKELIJOIDEN TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ HANKKEESSA HAVAITUISTA KRIITTISEN LUKEMISEN OSATEKIJÖISTÄ INTERNETISSÄ. (Finnish)
Property / summary: INTERNET-LUKEMINEN EDELLYTTÄÄ TEINI-IKÄISTEN HANKKIVAN UUSIA TAITOJA, JOTKA OVAT JOSSAIN MÄÄRIN LÄSNÄ PAPERIN LUKEMISESSA, MUTTA OVAT KAIKKIALLA LUKEMISESSA INTERNETISSÄ. YKSI NÄISTÄ OLENNAISISTA TAIDOISTA ON KRIITTISEN KATSELUN OMAKSUMINEN LUKEMISEN AIKANA, MIKÄ ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, KOSKA INTERNETISSÄ SAATAVILLA OLEVIEN TIETOJEN LAATU VAIHTELEE SUURESTI. MITEN TEINI-IKÄISET ARVIOIVAT INTERNET-HAKUKONEEN TIETOJEN USKOTTAVUUTTA? MILLÄ KRITEEREILLÄ NOUDATAT SUOSITUKSIA FOORUMEILLA TAI ET? OLETKO VALMIS TOTEUTTAMAAN MENESTYKSEKKÄÄSTI TÄMÄN VÄLINEEN VAATIMUKSET? NYKYINEN KIRJALLISUUS OSOITTAA, ETTÄ NUORET OVAT MELKO KRITIIKITTÖMIÄ, KUN HE LUKEVAT INTERNETISSÄ, JA ETTÄ TÄMÄ TYÖNANTAJA ON VIELÄ PAHEMPI VÄESTÖISSÄ, JOILLA ON VAKAVIA USKOTTAVUUSONGELMIA, KUTEN ON TILANNE KEHITYSVAMMAISTEN KOHDALLA. PROJEKTIMME TAVOITTEENA ON ARVIOIDA PSYKOLOGISIA KOMPONENTTEJA, JOTKA SELITTÄVÄT EPÄKRIITTISTÄ LUKEMISTA INTERNETISSÄ, SEKÄ KUVATA JA SELITTÄÄ, MITEN NÄMÄ KOMPONENTIT KEHITTYVÄT NUORUUDEN AIKANA. LOPULLISENA TAVOITTEENA ON ARVIOIDA TAPOJA PARANTAA NÄITÄ KRIITTISIÄ NÄKÖKOHTIA. NÄIDEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI HANKKEESSA KÄYTETÄÄN MONENTYYPPISIÄ MALLEJA: TUTKIMUKSEN POIKKILEIKKAUSSUUNNITELMISTA, KOKEELLISISTA SUUNNITELMISTA SEKÄ HOIDON JÄLKEISISTÄ OPETUSSUUNNITELMISTA. SAMALLA TAVALLA NOUDATAMME ERILAISIA MENETELMIÄ: MUKAAN LUKIEN TIEDOT SILMIEN LIIKKEISTÄ, SUULLISISTA PROTOKOLLISTA, INVENTAARIOISTA, KIRJOITUSTEHTÄVISTÄ JA HAASTATTELUISTA. TÄMÄN STUDIES (#1 JA #2) TIETOJEN TIETOJEN TIETOJEN TUOTTEIDEN JÄSENVALTIOIDEN VALVONTAJA-nuorten, INTERPRET- JA KÄYTTÄMINEN TIETOJEN TIETOJEN SENARIOS, JA KÄYTTÄVÄN TIETOJEN TIETOJEN TIEDOT, JA NÄYTÄNYT, jotka ovat nuoruusiässä. KOLMESSA KOKEESSA TESTAAMME, MITEN TEINI-IKÄISET JA KEHITYSVAMMAISET OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT TÄRKEITÄ LÄHDEAVAIMIA LUKEAKSEEN KRIITTISESTI TIETOJA GOOGLEN TULOSLUETTELOSTA (#3), INTERNET-FOORUMEISTA (#4) JA INFORMAATIOSIVUILTA (#5). LOPUKSI, INTERVENTIOTUTKIMUKSESSA (#6) ANALYSOIMME MALLINTAMISVIDEON TEHOKKUUTTA PARANTAAKSEMME OPISKELIJOIDEN TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ HANKKEESSA HAVAITUISTA KRIITTISEN LUKEMISEN OSATEKIJÖISTÄ INTERNETISSÄ. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNET-LUKEMINEN EDELLYTTÄÄ TEINI-IKÄISTEN HANKKIVAN UUSIA TAITOJA, JOTKA OVAT JOSSAIN MÄÄRIN LÄSNÄ PAPERIN LUKEMISESSA, MUTTA OVAT KAIKKIALLA LUKEMISESSA INTERNETISSÄ. YKSI NÄISTÄ OLENNAISISTA TAIDOISTA ON KRIITTISEN KATSELUN OMAKSUMINEN LUKEMISEN AIKANA, MIKÄ ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, KOSKA INTERNETISSÄ SAATAVILLA OLEVIEN TIETOJEN LAATU VAIHTELEE SUURESTI. MITEN TEINI-IKÄISET ARVIOIVAT INTERNET-HAKUKONEEN TIETOJEN USKOTTAVUUTTA? MILLÄ KRITEEREILLÄ NOUDATAT SUOSITUKSIA FOORUMEILLA TAI ET? OLETKO VALMIS TOTEUTTAMAAN MENESTYKSEKKÄÄSTI TÄMÄN VÄLINEEN VAATIMUKSET? NYKYINEN KIRJALLISUUS OSOITTAA, ETTÄ NUORET OVAT MELKO KRITIIKITTÖMIÄ, KUN HE LUKEVAT INTERNETISSÄ, JA ETTÄ TÄMÄ TYÖNANTAJA ON VIELÄ PAHEMPI VÄESTÖISSÄ, JOILLA ON VAKAVIA USKOTTAVUUSONGELMIA, KUTEN ON TILANNE KEHITYSVAMMAISTEN KOHDALLA. PROJEKTIMME TAVOITTEENA ON ARVIOIDA PSYKOLOGISIA KOMPONENTTEJA, JOTKA SELITTÄVÄT EPÄKRIITTISTÄ LUKEMISTA INTERNETISSÄ, SEKÄ KUVATA JA SELITTÄÄ, MITEN NÄMÄ KOMPONENTIT KEHITTYVÄT NUORUUDEN AIKANA. LOPULLISENA TAVOITTEENA ON ARVIOIDA TAPOJA PARANTAA NÄITÄ KRIITTISIÄ NÄKÖKOHTIA. NÄIDEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI HANKKEESSA KÄYTETÄÄN MONENTYYPPISIÄ MALLEJA: TUTKIMUKSEN POIKKILEIKKAUSSUUNNITELMISTA, KOKEELLISISTA SUUNNITELMISTA SEKÄ HOIDON JÄLKEISISTÄ OPETUSSUUNNITELMISTA. SAMALLA TAVALLA NOUDATAMME ERILAISIA MENETELMIÄ: MUKAAN LUKIEN TIEDOT SILMIEN LIIKKEISTÄ, SUULLISISTA PROTOKOLLISTA, INVENTAARIOISTA, KIRJOITUSTEHTÄVISTÄ JA HAASTATTELUISTA. TÄMÄN STUDIES (#1 JA #2) TIETOJEN TIETOJEN TIETOJEN TUOTTEIDEN JÄSENVALTIOIDEN VALVONTAJA-nuorten, INTERPRET- JA KÄYTTÄMINEN TIETOJEN TIETOJEN SENARIOS, JA KÄYTTÄVÄN TIETOJEN TIETOJEN TIEDOT, JA NÄYTÄNYT, jotka ovat nuoruusiässä. KOLMESSA KOKEESSA TESTAAMME, MITEN TEINI-IKÄISET JA KEHITYSVAMMAISET OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT TÄRKEITÄ LÄHDEAVAIMIA LUKEAKSEEN KRIITTISESTI TIETOJA GOOGLEN TULOSLUETTELOSTA (#3), INTERNET-FOORUMEISTA (#4) JA INFORMAATIOSIVUILTA (#5). LOPUKSI, INTERVENTIOTUTKIMUKSESSA (#6) ANALYSOIMME MALLINTAMISVIDEON TEHOKKUUTTA PARANTAAKSEMME OPISKELIJOIDEN TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ HANKKEESSA HAVAITUISTA KRIITTISEN LUKEMISEN OSATEKIJÖISTÄ INTERNETISSÄ. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CZYTANIE W INTERNECIE WYMAGA NASTOLATKÓW NABYWANIA NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHOĆ SĄ W PEWNYM STOPNIU OBECNE W CZYTANIU PAPIERU, SĄ WSZECHOBECNE W CZYTANIU W INTERNECIE. JEDNĄ Z TYCH PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JEST PRZYJĘCIE KRYTYCZNEGO SPOJRZENIA PODCZAS CZYTANIA, CO JEST KONIECZNE ZE WZGLĘDU NA DUŻĄ ZMIENNOŚĆ JAKOŚCI ISTNIEJĄCYCH INFORMACJI W INTERNECIE. JAK NASTOLATKI OCENIAJĄ WIARYGODNOŚĆ INFORMACJI W WYSZUKIWARKACH INTERNETOWYCH? JAKICH KRYTERIÓW UŻYWASZ, ABY STOSOWAĆ SIĘ DO ZALECEŃ NA FORACH, CZY NIE? CZY JESTEŚ PRZYGOTOWANY, ABY Z POWODZENIEM ZREALIZOWAĆ WYMAGANIA TEGO MEDIUM? ISTNIEJĄCA LITERATURA POKAZUJE, ŻE NASTOLATKI SĄ RACZEJ BEZKRYTYCZNE, GDY CZYTAJĄ W INTERNECIE, I ŻE TEN PRACODAWCA JEST JESZCZE GORSZY W POPULACJACH ZAGROŻONYCH POWAŻNYMI PROBLEMAMI ŁATWOWIERNOŚCI, JAK MA TO MIEJSCE W PRZYPADKU OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ. NASZ PROJEKT MA NA CELU OCENĘ ELEMENTÓW PSYCHOLOGICZNYCH, KTÓRE WYJAŚNIAJĄ BEZKRYTYCZNE ODCZYTY W INTERNECIE, A TAKŻE OPISANIE I WYJAŚNIENIE, W JAKI SPOSÓB TE KOMPONENTY ROZWIJAJĄ SIĘ W OKRESIE DOJRZEWANIA, A OSTATECZNYM CELEM JEST OCENA SPOSOBÓW POPRAWY TYCH KRYTYCZNYCH ASPEKTÓW. ABY OSIĄGNĄĆ TE CELE, PROJEKT BĘDZIE KORZYSTAŁ Z KILKU RODZAJÓW WZORÓW: OD PROJEKTÓW PRZEKROJOWYCH DO BADAŃ NAD ROZWOJEM, PROJEKTÓW EKSPERYMENTALNYCH, A TAKŻE PROJEKTÓW INSTRUKTAŻOWYCH PRZED LECZENIEM. W TEJ SAMEJ LINII BĘDZIEMY STOSOWAĆ PODEJŚCIE METOD MIESZANYCH: W TYM ZAPIS RUCHÓW OCZU, PROTOKOŁY SŁOWNE, INWENTARYZACJE, ZADANIA PISANIA I WYWIADY. W Dwóch Studiach (#1 i #2), będziemy decydować o INWENCJI, aby ewakuować młodzież' ABILITIES do CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET I USE SOURCES INFORMACJI W DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, I ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. W TRZECH EKSPERYMENTACH SPRAWDZIMY, JAK NASTOLATKOWIE I STUDENCI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ UŻYWAJĄ WAŻNYCH KLUCZY ŹRÓDŁOWYCH DO KRYTYCZNEGO CZYTANIA INFORMACJI Z LISTY WYNIKÓW GOOGLE (#3), FORÓW INTERNETOWYCH (#4) I INFORMACYJNYCH STRON INTERNETOWYCH (#5). WRESZCIE, W BADANIU INTERWENCYJNYM (#6) PRZEANALIZUJEMY SKUTECZNOŚĆ WIDEO MODELOWANIA W CELU ZWIĘKSZENIA ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY STUDENTÓW NA TEMAT ELEMENTÓW KRYTYCZNEGO CZYTANIA W INTERNECIE ZIDENTYFIKOWANYCH W PROJEKCIE. (Polish)
Property / summary: CZYTANIE W INTERNECIE WYMAGA NASTOLATKÓW NABYWANIA NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHOĆ SĄ W PEWNYM STOPNIU OBECNE W CZYTANIU PAPIERU, SĄ WSZECHOBECNE W CZYTANIU W INTERNECIE. JEDNĄ Z TYCH PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JEST PRZYJĘCIE KRYTYCZNEGO SPOJRZENIA PODCZAS CZYTANIA, CO JEST KONIECZNE ZE WZGLĘDU NA DUŻĄ ZMIENNOŚĆ JAKOŚCI ISTNIEJĄCYCH INFORMACJI W INTERNECIE. JAK NASTOLATKI OCENIAJĄ WIARYGODNOŚĆ INFORMACJI W WYSZUKIWARKACH INTERNETOWYCH? JAKICH KRYTERIÓW UŻYWASZ, ABY STOSOWAĆ SIĘ DO ZALECEŃ NA FORACH, CZY NIE? CZY JESTEŚ PRZYGOTOWANY, ABY Z POWODZENIEM ZREALIZOWAĆ WYMAGANIA TEGO MEDIUM? ISTNIEJĄCA LITERATURA POKAZUJE, ŻE NASTOLATKI SĄ RACZEJ BEZKRYTYCZNE, GDY CZYTAJĄ W INTERNECIE, I ŻE TEN PRACODAWCA JEST JESZCZE GORSZY W POPULACJACH ZAGROŻONYCH POWAŻNYMI PROBLEMAMI ŁATWOWIERNOŚCI, JAK MA TO MIEJSCE W PRZYPADKU OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ. NASZ PROJEKT MA NA CELU OCENĘ ELEMENTÓW PSYCHOLOGICZNYCH, KTÓRE WYJAŚNIAJĄ BEZKRYTYCZNE ODCZYTY W INTERNECIE, A TAKŻE OPISANIE I WYJAŚNIENIE, W JAKI SPOSÓB TE KOMPONENTY ROZWIJAJĄ SIĘ W OKRESIE DOJRZEWANIA, A OSTATECZNYM CELEM JEST OCENA SPOSOBÓW POPRAWY TYCH KRYTYCZNYCH ASPEKTÓW. ABY OSIĄGNĄĆ TE CELE, PROJEKT BĘDZIE KORZYSTAŁ Z KILKU RODZAJÓW WZORÓW: OD PROJEKTÓW PRZEKROJOWYCH DO BADAŃ NAD ROZWOJEM, PROJEKTÓW EKSPERYMENTALNYCH, A TAKŻE PROJEKTÓW INSTRUKTAŻOWYCH PRZED LECZENIEM. W TEJ SAMEJ LINII BĘDZIEMY STOSOWAĆ PODEJŚCIE METOD MIESZANYCH: W TYM ZAPIS RUCHÓW OCZU, PROTOKOŁY SŁOWNE, INWENTARYZACJE, ZADANIA PISANIA I WYWIADY. W Dwóch Studiach (#1 i #2), będziemy decydować o INWENCJI, aby ewakuować młodzież' ABILITIES do CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET I USE SOURCES INFORMACJI W DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, I ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. W TRZECH EKSPERYMENTACH SPRAWDZIMY, JAK NASTOLATKOWIE I STUDENCI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ UŻYWAJĄ WAŻNYCH KLUCZY ŹRÓDŁOWYCH DO KRYTYCZNEGO CZYTANIA INFORMACJI Z LISTY WYNIKÓW GOOGLE (#3), FORÓW INTERNETOWYCH (#4) I INFORMACYJNYCH STRON INTERNETOWYCH (#5). WRESZCIE, W BADANIU INTERWENCYJNYM (#6) PRZEANALIZUJEMY SKUTECZNOŚĆ WIDEO MODELOWANIA W CELU ZWIĘKSZENIA ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY STUDENTÓW NA TEMAT ELEMENTÓW KRYTYCZNEGO CZYTANIA W INTERNECIE ZIDENTYFIKOWANYCH W PROJEKCIE. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CZYTANIE W INTERNECIE WYMAGA NASTOLATKÓW NABYWANIA NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHOĆ SĄ W PEWNYM STOPNIU OBECNE W CZYTANIU PAPIERU, SĄ WSZECHOBECNE W CZYTANIU W INTERNECIE. JEDNĄ Z TYCH PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JEST PRZYJĘCIE KRYTYCZNEGO SPOJRZENIA PODCZAS CZYTANIA, CO JEST KONIECZNE ZE WZGLĘDU NA DUŻĄ ZMIENNOŚĆ JAKOŚCI ISTNIEJĄCYCH INFORMACJI W INTERNECIE. JAK NASTOLATKI OCENIAJĄ WIARYGODNOŚĆ INFORMACJI W WYSZUKIWARKACH INTERNETOWYCH? JAKICH KRYTERIÓW UŻYWASZ, ABY STOSOWAĆ SIĘ DO ZALECEŃ NA FORACH, CZY NIE? CZY JESTEŚ PRZYGOTOWANY, ABY Z POWODZENIEM ZREALIZOWAĆ WYMAGANIA TEGO MEDIUM? ISTNIEJĄCA LITERATURA POKAZUJE, ŻE NASTOLATKI SĄ RACZEJ BEZKRYTYCZNE, GDY CZYTAJĄ W INTERNECIE, I ŻE TEN PRACODAWCA JEST JESZCZE GORSZY W POPULACJACH ZAGROŻONYCH POWAŻNYMI PROBLEMAMI ŁATWOWIERNOŚCI, JAK MA TO MIEJSCE W PRZYPADKU OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ. NASZ PROJEKT MA NA CELU OCENĘ ELEMENTÓW PSYCHOLOGICZNYCH, KTÓRE WYJAŚNIAJĄ BEZKRYTYCZNE ODCZYTY W INTERNECIE, A TAKŻE OPISANIE I WYJAŚNIENIE, W JAKI SPOSÓB TE KOMPONENTY ROZWIJAJĄ SIĘ W OKRESIE DOJRZEWANIA, A OSTATECZNYM CELEM JEST OCENA SPOSOBÓW POPRAWY TYCH KRYTYCZNYCH ASPEKTÓW. ABY OSIĄGNĄĆ TE CELE, PROJEKT BĘDZIE KORZYSTAŁ Z KILKU RODZAJÓW WZORÓW: OD PROJEKTÓW PRZEKROJOWYCH DO BADAŃ NAD ROZWOJEM, PROJEKTÓW EKSPERYMENTALNYCH, A TAKŻE PROJEKTÓW INSTRUKTAŻOWYCH PRZED LECZENIEM. W TEJ SAMEJ LINII BĘDZIEMY STOSOWAĆ PODEJŚCIE METOD MIESZANYCH: W TYM ZAPIS RUCHÓW OCZU, PROTOKOŁY SŁOWNE, INWENTARYZACJE, ZADANIA PISANIA I WYWIADY. W Dwóch Studiach (#1 i #2), będziemy decydować o INWENCJI, aby ewakuować młodzież' ABILITIES do CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET I USE SOURCES INFORMACJI W DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, I ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. W TRZECH EKSPERYMENTACH SPRAWDZIMY, JAK NASTOLATKOWIE I STUDENCI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ UŻYWAJĄ WAŻNYCH KLUCZY ŹRÓDŁOWYCH DO KRYTYCZNEGO CZYTANIA INFORMACJI Z LISTY WYNIKÓW GOOGLE (#3), FORÓW INTERNETOWYCH (#4) I INFORMACYJNYCH STRON INTERNETOWYCH (#5). WRESZCIE, W BADANIU INTERWENCYJNYM (#6) PRZEANALIZUJEMY SKUTECZNOŚĆ WIDEO MODELOWANIA W CELU ZWIĘKSZENIA ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY STUDENTÓW NA TEMAT ELEMENTÓW KRYTYCZNEGO CZYTANIA W INTERNECIE ZIDENTYFIKOWANYCH W PROJEKCIE. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ INTERNETES OLVASÁS MEGKÖVETELI, HOGY A TIZENÉVESEK ÚJ KÉSZSÉGEKET SZEREZZENEK, AMELYEK BÁR BIZONYOS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A PAPÍR OLVASÁSBAN, MINDENÜTT JELEN VANNAK AZ INTERNETEN. EZEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK EGYIKE AZ OLVASÁS KÖZBENI KRITIKAI VIZSGÁLAT ELFOGADÁSA, AMELYRE AZ INTERNETEN TALÁLHATÓ INFORMÁCIÓK MINŐSÉGÉNEK NAGYFOKÚ VÁLTOZÉKONYSÁGA MIATT VAN SZÜKSÉG. HOGYAN ÉRTÉKELIK A TIZENÉVESEK AZ INTERNETES KERESŐMOTOR-INFORMÁCIÓK HITELESSÉGÉT? MILYEN KRITÉRIUMOK ALAPJÁN KÖVETHETI AZ AJÁNLÁSOKAT A FÓRUMOKON, VAGY SEM? KÉSZEN ÁLLSZ ARRA, HOGY SIKERESEN MEGVALÓSÍTSD ENNEK A MÉDIUMNAK AZ IGÉNYEIT? A MEGLÉVŐ SZAKIRODALOM AZT MUTATJA, HOGY A SERDÜLŐK MEGLEHETŐSEN KRITIKÁTLANOK, AMIKOR AZ INTERNETEN OLVASNAK, ÉS HOGY EZ A MUNKÁLTATÓ MÉG ROSSZABB A SÚLYOS HISZÉKENYSÉG VESZÉLYÉNEK KITETT LAKOSSÁG KÖRÉBEN, MINT AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐK ESETÉBEN. PROJEKTÜNK CÉLJA, HOGY ÉRTÉKELJÜK AZOKAT A PSZICHOLÓGIAI KOMPONENSEKET, AMELYEK MEGMAGYARÁZZÁK A KRITIKAI ÉRTELMEZÉST AZ INTERNETEN, VALAMINT HOGY LEÍRJUK ÉS ELMAGYARÁZZUK, HOGY EZEK AZ ÖSSZETEVŐK HOGYAN FEJLŐDNEK A SERDÜLŐKORBAN, AZZAL A VÉGSŐ CÉLLAL, HOGY ÉRTÉKELJÜK E KRITIKUS SZEMPONTOK JAVÍTÁSÁNAK MÓDJAIT. E CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT TÖBBFÉLE TERVET ALKALMAZ: A FEJLESZTÉS TANULMÁNYOZÁSÁRA SZOLGÁLÓ KERESZTMETSZETI TERVEKBŐL, A KÍSÉRLETI TERVEKBŐL, VALAMINT A KEZELÉS ELŐTTI KEZELÉSI TERVEKBŐL. UGYANEBBEN A SORBAN A VEGYES MÓDSZEREK MEGKÖZELÍTÉSÉT FOGJUK KÖVETNI: BELEÉRTVE A SZEMMOZGÁSOKAT, A SZÓBELI PROTOKOLLOKAT, A KÉSZLETEKET, AZ ÍRÁSI FELADATOKAT ÉS AZ INTERJÚKAT. A TWO STUDIES (#1 és #2) során a kamaszok KRITIKÁCIÓS, INTERPRETT ÉS AZ INFORMÁCIÓK AZ INTERNET SCENARIOS INFORMÁCIÓKRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSÉNEK ÉS ANALYSE KÖVETKEZTETÉSEK KÖVETKEZTETÉSÉNEK A serdülőkorúak. HÁROM KÍSÉRLETBEN TESZTELJÜK, HOGY AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TINÉDZSEREK ÉS DIÁKOK HOGYAN HASZNÁLJÁK A FONTOS FORRÁSKULCSOKAT A GOOGLE EREDMÉNYLISTÁJÁRÓL (#3), INTERNETES FÓRUMOKRÓL (#4) ÉS INFORMÁCIÓS WEBOLDALAKRÓL (#5). VÉGÜL EGY BEAVATKOZÁSI TANULMÁNYBAN (#6) ELEMEZZÜK A MODELLEZŐ VIDEÓ HATÉKONYSÁGÁT, HOGY JAVÍTSÁK A DIÁKOK TUDATOSSÁGÁT ÉS ISMERETEIT AZ INTERNETEN VÉGZETT KRITIKAI OLVASÁSNAK A PROJEKTBEN AZONOSÍTOTT ÖSSZETEVŐIRŐL. (Hungarian)
Property / summary: AZ INTERNETES OLVASÁS MEGKÖVETELI, HOGY A TIZENÉVESEK ÚJ KÉSZSÉGEKET SZEREZZENEK, AMELYEK BÁR BIZONYOS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A PAPÍR OLVASÁSBAN, MINDENÜTT JELEN VANNAK AZ INTERNETEN. EZEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK EGYIKE AZ OLVASÁS KÖZBENI KRITIKAI VIZSGÁLAT ELFOGADÁSA, AMELYRE AZ INTERNETEN TALÁLHATÓ INFORMÁCIÓK MINŐSÉGÉNEK NAGYFOKÚ VÁLTOZÉKONYSÁGA MIATT VAN SZÜKSÉG. HOGYAN ÉRTÉKELIK A TIZENÉVESEK AZ INTERNETES KERESŐMOTOR-INFORMÁCIÓK HITELESSÉGÉT? MILYEN KRITÉRIUMOK ALAPJÁN KÖVETHETI AZ AJÁNLÁSOKAT A FÓRUMOKON, VAGY SEM? KÉSZEN ÁLLSZ ARRA, HOGY SIKERESEN MEGVALÓSÍTSD ENNEK A MÉDIUMNAK AZ IGÉNYEIT? A MEGLÉVŐ SZAKIRODALOM AZT MUTATJA, HOGY A SERDÜLŐK MEGLEHETŐSEN KRITIKÁTLANOK, AMIKOR AZ INTERNETEN OLVASNAK, ÉS HOGY EZ A MUNKÁLTATÓ MÉG ROSSZABB A SÚLYOS HISZÉKENYSÉG VESZÉLYÉNEK KITETT LAKOSSÁG KÖRÉBEN, MINT AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐK ESETÉBEN. PROJEKTÜNK CÉLJA, HOGY ÉRTÉKELJÜK AZOKAT A PSZICHOLÓGIAI KOMPONENSEKET, AMELYEK MEGMAGYARÁZZÁK A KRITIKAI ÉRTELMEZÉST AZ INTERNETEN, VALAMINT HOGY LEÍRJUK ÉS ELMAGYARÁZZUK, HOGY EZEK AZ ÖSSZETEVŐK HOGYAN FEJLŐDNEK A SERDÜLŐKORBAN, AZZAL A VÉGSŐ CÉLLAL, HOGY ÉRTÉKELJÜK E KRITIKUS SZEMPONTOK JAVÍTÁSÁNAK MÓDJAIT. E CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT TÖBBFÉLE TERVET ALKALMAZ: A FEJLESZTÉS TANULMÁNYOZÁSÁRA SZOLGÁLÓ KERESZTMETSZETI TERVEKBŐL, A KÍSÉRLETI TERVEKBŐL, VALAMINT A KEZELÉS ELŐTTI KEZELÉSI TERVEKBŐL. UGYANEBBEN A SORBAN A VEGYES MÓDSZEREK MEGKÖZELÍTÉSÉT FOGJUK KÖVETNI: BELEÉRTVE A SZEMMOZGÁSOKAT, A SZÓBELI PROTOKOLLOKAT, A KÉSZLETEKET, AZ ÍRÁSI FELADATOKAT ÉS AZ INTERJÚKAT. A TWO STUDIES (#1 és #2) során a kamaszok KRITIKÁCIÓS, INTERPRETT ÉS AZ INFORMÁCIÓK AZ INTERNET SCENARIOS INFORMÁCIÓKRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSÉNEK ÉS ANALYSE KÖVETKEZTETÉSEK KÖVETKEZTETÉSÉNEK A serdülőkorúak. HÁROM KÍSÉRLETBEN TESZTELJÜK, HOGY AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TINÉDZSEREK ÉS DIÁKOK HOGYAN HASZNÁLJÁK A FONTOS FORRÁSKULCSOKAT A GOOGLE EREDMÉNYLISTÁJÁRÓL (#3), INTERNETES FÓRUMOKRÓL (#4) ÉS INFORMÁCIÓS WEBOLDALAKRÓL (#5). VÉGÜL EGY BEAVATKOZÁSI TANULMÁNYBAN (#6) ELEMEZZÜK A MODELLEZŐ VIDEÓ HATÉKONYSÁGÁT, HOGY JAVÍTSÁK A DIÁKOK TUDATOSSÁGÁT ÉS ISMERETEIT AZ INTERNETEN VÉGZETT KRITIKAI OLVASÁSNAK A PROJEKTBEN AZONOSÍTOTT ÖSSZETEVŐIRŐL. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ INTERNETES OLVASÁS MEGKÖVETELI, HOGY A TIZENÉVESEK ÚJ KÉSZSÉGEKET SZEREZZENEK, AMELYEK BÁR BIZONYOS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A PAPÍR OLVASÁSBAN, MINDENÜTT JELEN VANNAK AZ INTERNETEN. EZEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK EGYIKE AZ OLVASÁS KÖZBENI KRITIKAI VIZSGÁLAT ELFOGADÁSA, AMELYRE AZ INTERNETEN TALÁLHATÓ INFORMÁCIÓK MINŐSÉGÉNEK NAGYFOKÚ VÁLTOZÉKONYSÁGA MIATT VAN SZÜKSÉG. HOGYAN ÉRTÉKELIK A TIZENÉVESEK AZ INTERNETES KERESŐMOTOR-INFORMÁCIÓK HITELESSÉGÉT? MILYEN KRITÉRIUMOK ALAPJÁN KÖVETHETI AZ AJÁNLÁSOKAT A FÓRUMOKON, VAGY SEM? KÉSZEN ÁLLSZ ARRA, HOGY SIKERESEN MEGVALÓSÍTSD ENNEK A MÉDIUMNAK AZ IGÉNYEIT? A MEGLÉVŐ SZAKIRODALOM AZT MUTATJA, HOGY A SERDÜLŐK MEGLEHETŐSEN KRITIKÁTLANOK, AMIKOR AZ INTERNETEN OLVASNAK, ÉS HOGY EZ A MUNKÁLTATÓ MÉG ROSSZABB A SÚLYOS HISZÉKENYSÉG VESZÉLYÉNEK KITETT LAKOSSÁG KÖRÉBEN, MINT AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐK ESETÉBEN. PROJEKTÜNK CÉLJA, HOGY ÉRTÉKELJÜK AZOKAT A PSZICHOLÓGIAI KOMPONENSEKET, AMELYEK MEGMAGYARÁZZÁK A KRITIKAI ÉRTELMEZÉST AZ INTERNETEN, VALAMINT HOGY LEÍRJUK ÉS ELMAGYARÁZZUK, HOGY EZEK AZ ÖSSZETEVŐK HOGYAN FEJLŐDNEK A SERDÜLŐKORBAN, AZZAL A VÉGSŐ CÉLLAL, HOGY ÉRTÉKELJÜK E KRITIKUS SZEMPONTOK JAVÍTÁSÁNAK MÓDJAIT. E CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT TÖBBFÉLE TERVET ALKALMAZ: A FEJLESZTÉS TANULMÁNYOZÁSÁRA SZOLGÁLÓ KERESZTMETSZETI TERVEKBŐL, A KÍSÉRLETI TERVEKBŐL, VALAMINT A KEZELÉS ELŐTTI KEZELÉSI TERVEKBŐL. UGYANEBBEN A SORBAN A VEGYES MÓDSZEREK MEGKÖZELÍTÉSÉT FOGJUK KÖVETNI: BELEÉRTVE A SZEMMOZGÁSOKAT, A SZÓBELI PROTOKOLLOKAT, A KÉSZLETEKET, AZ ÍRÁSI FELADATOKAT ÉS AZ INTERJÚKAT. A TWO STUDIES (#1 és #2) során a kamaszok KRITIKÁCIÓS, INTERPRETT ÉS AZ INFORMÁCIÓK AZ INTERNET SCENARIOS INFORMÁCIÓKRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSÉNEK ÉS ANALYSE KÖVETKEZTETÉSEK KÖVETKEZTETÉSÉNEK A serdülőkorúak. HÁROM KÍSÉRLETBEN TESZTELJÜK, HOGY AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TINÉDZSEREK ÉS DIÁKOK HOGYAN HASZNÁLJÁK A FONTOS FORRÁSKULCSOKAT A GOOGLE EREDMÉNYLISTÁJÁRÓL (#3), INTERNETES FÓRUMOKRÓL (#4) ÉS INFORMÁCIÓS WEBOLDALAKRÓL (#5). VÉGÜL EGY BEAVATKOZÁSI TANULMÁNYBAN (#6) ELEMEZZÜK A MODELLEZŐ VIDEÓ HATÉKONYSÁGÁT, HOGY JAVÍTSÁK A DIÁKOK TUDATOSSÁGÁT ÉS ISMERETEIT AZ INTERNETEN VÉGZETT KRITIKAI OLVASÁSNAK A PROJEKTBEN AZONOSÍTOTT ÖSSZETEVŐIRŐL. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ČTENÍ NA INTERNETU VYŽADUJE, ABY DOSPÍVAJÍCÍ ZÍSKALI NOVÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ I KDYŽ JSOU DO URČITÉ MÍRY PŘÍTOMNY V PAPÍROVÉM ČTENÍ, JSOU VŠUDYPŘÍTOMNÉ VE ČTENÍ NA INTERNETU. JEDNÍM Z TĚCHTO ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JE PŘIJETÍ KRITICKÉHO POHLEDU BĚHEM ČTENÍ, COŽ JE NEZBYTNÉ VZHLEDEM K VELKÉ VARIABILITĚ KVALITY STÁVAJÍCÍCH INFORMACÍ NA INTERNETU. JAK DOSPÍVAJÍCÍ HODNOTÍ DŮVĚRYHODNOST INFORMACÍ INTERNETOVÉHO VYHLEDÁVAČE? JAKÁ KRITÉRIA POUŽÍVÁTE K TOMU, ABYSTE SE ŘÍDILI DOPORUČENÍMI NA FÓRECH, NEBO NE? JSTE PŘIPRAVENI ÚSPĚŠNĚ REALIZOVAT POŽADAVKY TOHOTO MÉDIA? STÁVAJÍCÍ LITERATURA UKAZUJE, ŽE DOSPÍVAJÍCÍ JSOU PŘI ČTENÍ NA INTERNETU POMĚRNĚ NEKRITIČTÍ A ŽE TENTO ZAMĚSTNAVATEL JE JEŠTĚ HORŠÍ U OHROŽENÝCH POPULACÍ S VÁŽNÝMI PROBLÉMY DŮVĚŘIVOSTI, JAKO JE TOMU U OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. CÍLEM NAŠEHO PROJEKTU JE VYHODNOTIT PSYCHOLOGICKÉ SLOŽKY, KTERÉ VYSVĚTLUJÍ NEKRITICKÉ ČTENÍ NA INTERNETU, A TAKÉ POPSAT A VYSVĚTLIT, JAK SE TYTO KOMPONENTY VYVÍJEJÍ V PRŮBĚHU DOSPÍVÁNÍ, S KONEČNÝM CÍLEM VYHODNOTIT ZPŮSOBY, JAK TYTO KRITICKÉ ASPEKTY ZLEPŠIT. K DOSAŽENÍ TĚCHTO CÍLŮ BUDE PROJEKT VYUŽÍVAT NĚKOLIK TYPŮ NÁVRHŮ: OD PRŮŘEZOVÝCH NÁVRHŮ PRO STUDIUM VÝVOJE, EXPERIMENTÁLNÍCH NÁVRHŮ, STEJNĚ JAKO PŘED ZAHÁJENÍM LÉČBY INSTRUKTÁŽNÍCH NÁVRHŮ. VE STEJNÉM DUCHU SE BUDEME ŘÍDIT PŘÍSTUPEM SMÍŠENÝCH METOD: VČETNĚ ZÁZNAMŮ O POHYBECH OČÍ, VERBÁLNÍCH PROTOKOLŮ, INVENTÁŘŮ, PSANÍ ÚKOLŮ A ROZHOVORŮ. V TWO STUDIES (#1 A #2), Budeme DESIGNNÍ INVENTORIE pro hodnocení adolescentů’ ABILITIES K CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET A POUŽITÍ Zdrojů informací v DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, ANALYSE, jak tyto SKILLS DEVELOP THROUGHOUT dospívání. VE TŘECH EXPERIMENTECH BUDEME TESTOVAT, JAK TEENAGEŘI A STUDENTI S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM POUŽÍVAJÍ DŮLEŽITÉ ZDROJOVÉ KLÍČE K KRITICKÉMU ČTENÍ INFORMACÍ ZE SEZNAMU VÝSLEDKŮ GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÍCH WEBOVÝCH STRÁNEK (#5). V INTERVENČNÍ STUDII (#6) BUDEME ANALYZOVAT ÚČINNOST MODELINGOVÉHO VIDEA S CÍLEM ZLEPŠIT POVĚDOMÍ A ZNALOSTI STUDENTŮ O SLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČTENÍ NA INTERNETU, KTERÉ BYLY V PROJEKTU IDENTIFIKOVÁNY. (Czech)
Property / summary: ČTENÍ NA INTERNETU VYŽADUJE, ABY DOSPÍVAJÍCÍ ZÍSKALI NOVÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ I KDYŽ JSOU DO URČITÉ MÍRY PŘÍTOMNY V PAPÍROVÉM ČTENÍ, JSOU VŠUDYPŘÍTOMNÉ VE ČTENÍ NA INTERNETU. JEDNÍM Z TĚCHTO ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JE PŘIJETÍ KRITICKÉHO POHLEDU BĚHEM ČTENÍ, COŽ JE NEZBYTNÉ VZHLEDEM K VELKÉ VARIABILITĚ KVALITY STÁVAJÍCÍCH INFORMACÍ NA INTERNETU. JAK DOSPÍVAJÍCÍ HODNOTÍ DŮVĚRYHODNOST INFORMACÍ INTERNETOVÉHO VYHLEDÁVAČE? JAKÁ KRITÉRIA POUŽÍVÁTE K TOMU, ABYSTE SE ŘÍDILI DOPORUČENÍMI NA FÓRECH, NEBO NE? JSTE PŘIPRAVENI ÚSPĚŠNĚ REALIZOVAT POŽADAVKY TOHOTO MÉDIA? STÁVAJÍCÍ LITERATURA UKAZUJE, ŽE DOSPÍVAJÍCÍ JSOU PŘI ČTENÍ NA INTERNETU POMĚRNĚ NEKRITIČTÍ A ŽE TENTO ZAMĚSTNAVATEL JE JEŠTĚ HORŠÍ U OHROŽENÝCH POPULACÍ S VÁŽNÝMI PROBLÉMY DŮVĚŘIVOSTI, JAKO JE TOMU U OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. CÍLEM NAŠEHO PROJEKTU JE VYHODNOTIT PSYCHOLOGICKÉ SLOŽKY, KTERÉ VYSVĚTLUJÍ NEKRITICKÉ ČTENÍ NA INTERNETU, A TAKÉ POPSAT A VYSVĚTLIT, JAK SE TYTO KOMPONENTY VYVÍJEJÍ V PRŮBĚHU DOSPÍVÁNÍ, S KONEČNÝM CÍLEM VYHODNOTIT ZPŮSOBY, JAK TYTO KRITICKÉ ASPEKTY ZLEPŠIT. K DOSAŽENÍ TĚCHTO CÍLŮ BUDE PROJEKT VYUŽÍVAT NĚKOLIK TYPŮ NÁVRHŮ: OD PRŮŘEZOVÝCH NÁVRHŮ PRO STUDIUM VÝVOJE, EXPERIMENTÁLNÍCH NÁVRHŮ, STEJNĚ JAKO PŘED ZAHÁJENÍM LÉČBY INSTRUKTÁŽNÍCH NÁVRHŮ. VE STEJNÉM DUCHU SE BUDEME ŘÍDIT PŘÍSTUPEM SMÍŠENÝCH METOD: VČETNĚ ZÁZNAMŮ O POHYBECH OČÍ, VERBÁLNÍCH PROTOKOLŮ, INVENTÁŘŮ, PSANÍ ÚKOLŮ A ROZHOVORŮ. V TWO STUDIES (#1 A #2), Budeme DESIGNNÍ INVENTORIE pro hodnocení adolescentů’ ABILITIES K CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET A POUŽITÍ Zdrojů informací v DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, ANALYSE, jak tyto SKILLS DEVELOP THROUGHOUT dospívání. VE TŘECH EXPERIMENTECH BUDEME TESTOVAT, JAK TEENAGEŘI A STUDENTI S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM POUŽÍVAJÍ DŮLEŽITÉ ZDROJOVÉ KLÍČE K KRITICKÉMU ČTENÍ INFORMACÍ ZE SEZNAMU VÝSLEDKŮ GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÍCH WEBOVÝCH STRÁNEK (#5). V INTERVENČNÍ STUDII (#6) BUDEME ANALYZOVAT ÚČINNOST MODELINGOVÉHO VIDEA S CÍLEM ZLEPŠIT POVĚDOMÍ A ZNALOSTI STUDENTŮ O SLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČTENÍ NA INTERNETU, KTERÉ BYLY V PROJEKTU IDENTIFIKOVÁNY. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ČTENÍ NA INTERNETU VYŽADUJE, ABY DOSPÍVAJÍCÍ ZÍSKALI NOVÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ I KDYŽ JSOU DO URČITÉ MÍRY PŘÍTOMNY V PAPÍROVÉM ČTENÍ, JSOU VŠUDYPŘÍTOMNÉ VE ČTENÍ NA INTERNETU. JEDNÍM Z TĚCHTO ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JE PŘIJETÍ KRITICKÉHO POHLEDU BĚHEM ČTENÍ, COŽ JE NEZBYTNÉ VZHLEDEM K VELKÉ VARIABILITĚ KVALITY STÁVAJÍCÍCH INFORMACÍ NA INTERNETU. JAK DOSPÍVAJÍCÍ HODNOTÍ DŮVĚRYHODNOST INFORMACÍ INTERNETOVÉHO VYHLEDÁVAČE? JAKÁ KRITÉRIA POUŽÍVÁTE K TOMU, ABYSTE SE ŘÍDILI DOPORUČENÍMI NA FÓRECH, NEBO NE? JSTE PŘIPRAVENI ÚSPĚŠNĚ REALIZOVAT POŽADAVKY TOHOTO MÉDIA? STÁVAJÍCÍ LITERATURA UKAZUJE, ŽE DOSPÍVAJÍCÍ JSOU PŘI ČTENÍ NA INTERNETU POMĚRNĚ NEKRITIČTÍ A ŽE TENTO ZAMĚSTNAVATEL JE JEŠTĚ HORŠÍ U OHROŽENÝCH POPULACÍ S VÁŽNÝMI PROBLÉMY DŮVĚŘIVOSTI, JAKO JE TOMU U OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. CÍLEM NAŠEHO PROJEKTU JE VYHODNOTIT PSYCHOLOGICKÉ SLOŽKY, KTERÉ VYSVĚTLUJÍ NEKRITICKÉ ČTENÍ NA INTERNETU, A TAKÉ POPSAT A VYSVĚTLIT, JAK SE TYTO KOMPONENTY VYVÍJEJÍ V PRŮBĚHU DOSPÍVÁNÍ, S KONEČNÝM CÍLEM VYHODNOTIT ZPŮSOBY, JAK TYTO KRITICKÉ ASPEKTY ZLEPŠIT. K DOSAŽENÍ TĚCHTO CÍLŮ BUDE PROJEKT VYUŽÍVAT NĚKOLIK TYPŮ NÁVRHŮ: OD PRŮŘEZOVÝCH NÁVRHŮ PRO STUDIUM VÝVOJE, EXPERIMENTÁLNÍCH NÁVRHŮ, STEJNĚ JAKO PŘED ZAHÁJENÍM LÉČBY INSTRUKTÁŽNÍCH NÁVRHŮ. VE STEJNÉM DUCHU SE BUDEME ŘÍDIT PŘÍSTUPEM SMÍŠENÝCH METOD: VČETNĚ ZÁZNAMŮ O POHYBECH OČÍ, VERBÁLNÍCH PROTOKOLŮ, INVENTÁŘŮ, PSANÍ ÚKOLŮ A ROZHOVORŮ. V TWO STUDIES (#1 A #2), Budeme DESIGNNÍ INVENTORIE pro hodnocení adolescentů’ ABILITIES K CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET A POUŽITÍ Zdrojů informací v DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, ANALYSE, jak tyto SKILLS DEVELOP THROUGHOUT dospívání. VE TŘECH EXPERIMENTECH BUDEME TESTOVAT, JAK TEENAGEŘI A STUDENTI S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM POUŽÍVAJÍ DŮLEŽITÉ ZDROJOVÉ KLÍČE K KRITICKÉMU ČTENÍ INFORMACÍ ZE SEZNAMU VÝSLEDKŮ GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÍCH WEBOVÝCH STRÁNEK (#5). V INTERVENČNÍ STUDII (#6) BUDEME ANALYZOVAT ÚČINNOST MODELINGOVÉHO VIDEA S CÍLEM ZLEPŠIT POVĚDOMÍ A ZNALOSTI STUDENTŮ O SLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČTENÍ NA INTERNETU, KTERÉ BYLY V PROJEKTU IDENTIFIKOVÁNY. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNETA LASĪŠANA PRASA, LAI TĪŅI APGŪTU JAUNAS PRASMES, KURAS, LAI GAN ZINĀMĀ MĒRĀ TĀS IR PIEEJAMAS PAPĪRA LASĪŠANAI, IR PLAŠI IZPLATĪTAS LASĪŠANĀ INTERNETĀ. VIENA NO ŠĪM PAMATPRASMĒM IR KRITISKA SKATĪJUMA PIEŅEMŠANA LASĪŠANAS LAIKĀ, KAS IR NEPIECIEŠAMS, JO PASTĀVOŠĀS INFORMĀCIJAS KVALITĀTE INTERNETĀ IR ĻOTI ATŠĶIRĪGA. KĀ TĪŅI NOVĒRTĒ INTERNETA MEKLĒTĀJPROGRAMMAS INFORMĀCIJAS TICAMĪBU? KĀDUS KRITĒRIJUS JŪS IZMANTOJAT, LAI IEVĒROTU IETEIKUMUS FORUMOS? VAI ESAT GATAVI VEIKSMĪGI REALIZĒT ŠĪ MEDIJA PRASĪBAS? PAŠREIZĒJĀ LITERATŪRA LIECINA, KA PUSAUDŽI IR DIEZGAN NEKRITISKI, KAD VIŅI LASA INTERNETĀ, UN KA ŠIS DARBA DEVĒJS IR VĒL SLIKTĀKS IEDZĪVOTĀJU VIDŪ, KAM DRAUD NOPIETNAS LĒTTICĪBAS PROBLĒMAS, KĀ TAS IR ATTIECĪBĀ UZ CILVĒKIEM AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM. MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRTĒT PSIHOLOĢISKOS KOMPONENTUS, KAS IZSKAIDRO NEKRITISKO LASĪŠANU INTERNETĀ, KĀ ARĪ APRAKSTĪT UN IZSKAIDROT, KĀ ŠIE KOMPONENTI ATTĪSTĀS PUSAUDŽA VECUMĀ, AR GALĪGO MĒRĶI NOVĒRTĒT VEIDUS, KĀ UZLABOT ŠOS KRITISKOS ASPEKTUS. LAI SASNIEGTU ŠOS MĒRĶUS, PROJEKTĀ TIKS IZMANTOTI VAIRĀKI DIZAINA VEIDI: NO ŠĶĒRSGRIEZUMA DIZAINU IZPĒTEI IZSTRĀDES, EKSPERIMENTĀLO DIZAINU, KĀ ARĪ PIRMS-POST ĀRSTĒŠANAS MĀCĪBU DIZAINU. TĀPAT MĒS IEVĒROSIM JAUKTU METOŽU PIEEJU: IESKAITOT ACU KUSTĪBU IERAKSTUS, VERBĀLOS PROTOKOLUS, INVENTĀRUS, RAKSTĪŠANAS UZDEVUMUS UN INTERVIJAS. Divās STUDIES (#1 UN #2), BEZ DESIGNĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS SCENARIOS, UN INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS DIFFERENTENT INTERNETS SCENARIOS, UN ANALYSE KĀ SKILLS DEVELOP THROUGHOUT pusaudža gados. TRIJOS EKSPERIMENTOS MĒS PĀRBAUDĪSIM, KĀ PUSAUDŽI UN STUDENTI AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM IZMANTO SVARĪGAS AVOTA ATSLĒGAS, LAI KRITISKI IZLASĪTU INFORMĀCIJU NO GOOGLE REZULTĀTU SARAKSTA (#3), INTERNETA FORUMIEM (#4) UN INFORMĀCIJAS TĪMEKĻA LAPĀM (#5). VISBEIDZOT, INTERVENCES PĒTĪJUMĀ (#6) MĒS ANALIZĒSIM MODELĒŠANAS VIDEO EFEKTIVITĀTI, LAI UZLABOTU STUDENTU INFORMĒTĪBU UN ZINĀŠANAS PAR PROJEKTĀ IDENTIFICĒTAJIEM KRITISKĀS LASĪŠANAS KOMPONENTIEM INTERNETĀ. (Latvian)
Property / summary: INTERNETA LASĪŠANA PRASA, LAI TĪŅI APGŪTU JAUNAS PRASMES, KURAS, LAI GAN ZINĀMĀ MĒRĀ TĀS IR PIEEJAMAS PAPĪRA LASĪŠANAI, IR PLAŠI IZPLATĪTAS LASĪŠANĀ INTERNETĀ. VIENA NO ŠĪM PAMATPRASMĒM IR KRITISKA SKATĪJUMA PIEŅEMŠANA LASĪŠANAS LAIKĀ, KAS IR NEPIECIEŠAMS, JO PASTĀVOŠĀS INFORMĀCIJAS KVALITĀTE INTERNETĀ IR ĻOTI ATŠĶIRĪGA. KĀ TĪŅI NOVĒRTĒ INTERNETA MEKLĒTĀJPROGRAMMAS INFORMĀCIJAS TICAMĪBU? KĀDUS KRITĒRIJUS JŪS IZMANTOJAT, LAI IEVĒROTU IETEIKUMUS FORUMOS? VAI ESAT GATAVI VEIKSMĪGI REALIZĒT ŠĪ MEDIJA PRASĪBAS? PAŠREIZĒJĀ LITERATŪRA LIECINA, KA PUSAUDŽI IR DIEZGAN NEKRITISKI, KAD VIŅI LASA INTERNETĀ, UN KA ŠIS DARBA DEVĒJS IR VĒL SLIKTĀKS IEDZĪVOTĀJU VIDŪ, KAM DRAUD NOPIETNAS LĒTTICĪBAS PROBLĒMAS, KĀ TAS IR ATTIECĪBĀ UZ CILVĒKIEM AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM. MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRTĒT PSIHOLOĢISKOS KOMPONENTUS, KAS IZSKAIDRO NEKRITISKO LASĪŠANU INTERNETĀ, KĀ ARĪ APRAKSTĪT UN IZSKAIDROT, KĀ ŠIE KOMPONENTI ATTĪSTĀS PUSAUDŽA VECUMĀ, AR GALĪGO MĒRĶI NOVĒRTĒT VEIDUS, KĀ UZLABOT ŠOS KRITISKOS ASPEKTUS. LAI SASNIEGTU ŠOS MĒRĶUS, PROJEKTĀ TIKS IZMANTOTI VAIRĀKI DIZAINA VEIDI: NO ŠĶĒRSGRIEZUMA DIZAINU IZPĒTEI IZSTRĀDES, EKSPERIMENTĀLO DIZAINU, KĀ ARĪ PIRMS-POST ĀRSTĒŠANAS MĀCĪBU DIZAINU. TĀPAT MĒS IEVĒROSIM JAUKTU METOŽU PIEEJU: IESKAITOT ACU KUSTĪBU IERAKSTUS, VERBĀLOS PROTOKOLUS, INVENTĀRUS, RAKSTĪŠANAS UZDEVUMUS UN INTERVIJAS. Divās STUDIES (#1 UN #2), BEZ DESIGNĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS SCENARIOS, UN INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS DIFFERENTENT INTERNETS SCENARIOS, UN ANALYSE KĀ SKILLS DEVELOP THROUGHOUT pusaudža gados. TRIJOS EKSPERIMENTOS MĒS PĀRBAUDĪSIM, KĀ PUSAUDŽI UN STUDENTI AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM IZMANTO SVARĪGAS AVOTA ATSLĒGAS, LAI KRITISKI IZLASĪTU INFORMĀCIJU NO GOOGLE REZULTĀTU SARAKSTA (#3), INTERNETA FORUMIEM (#4) UN INFORMĀCIJAS TĪMEKĻA LAPĀM (#5). VISBEIDZOT, INTERVENCES PĒTĪJUMĀ (#6) MĒS ANALIZĒSIM MODELĒŠANAS VIDEO EFEKTIVITĀTI, LAI UZLABOTU STUDENTU INFORMĒTĪBU UN ZINĀŠANAS PAR PROJEKTĀ IDENTIFICĒTAJIEM KRITISKĀS LASĪŠANAS KOMPONENTIEM INTERNETĀ. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNETA LASĪŠANA PRASA, LAI TĪŅI APGŪTU JAUNAS PRASMES, KURAS, LAI GAN ZINĀMĀ MĒRĀ TĀS IR PIEEJAMAS PAPĪRA LASĪŠANAI, IR PLAŠI IZPLATĪTAS LASĪŠANĀ INTERNETĀ. VIENA NO ŠĪM PAMATPRASMĒM IR KRITISKA SKATĪJUMA PIEŅEMŠANA LASĪŠANAS LAIKĀ, KAS IR NEPIECIEŠAMS, JO PASTĀVOŠĀS INFORMĀCIJAS KVALITĀTE INTERNETĀ IR ĻOTI ATŠĶIRĪGA. KĀ TĪŅI NOVĒRTĒ INTERNETA MEKLĒTĀJPROGRAMMAS INFORMĀCIJAS TICAMĪBU? KĀDUS KRITĒRIJUS JŪS IZMANTOJAT, LAI IEVĒROTU IETEIKUMUS FORUMOS? VAI ESAT GATAVI VEIKSMĪGI REALIZĒT ŠĪ MEDIJA PRASĪBAS? PAŠREIZĒJĀ LITERATŪRA LIECINA, KA PUSAUDŽI IR DIEZGAN NEKRITISKI, KAD VIŅI LASA INTERNETĀ, UN KA ŠIS DARBA DEVĒJS IR VĒL SLIKTĀKS IEDZĪVOTĀJU VIDŪ, KAM DRAUD NOPIETNAS LĒTTICĪBAS PROBLĒMAS, KĀ TAS IR ATTIECĪBĀ UZ CILVĒKIEM AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM. MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRTĒT PSIHOLOĢISKOS KOMPONENTUS, KAS IZSKAIDRO NEKRITISKO LASĪŠANU INTERNETĀ, KĀ ARĪ APRAKSTĪT UN IZSKAIDROT, KĀ ŠIE KOMPONENTI ATTĪSTĀS PUSAUDŽA VECUMĀ, AR GALĪGO MĒRĶI NOVĒRTĒT VEIDUS, KĀ UZLABOT ŠOS KRITISKOS ASPEKTUS. LAI SASNIEGTU ŠOS MĒRĶUS, PROJEKTĀ TIKS IZMANTOTI VAIRĀKI DIZAINA VEIDI: NO ŠĶĒRSGRIEZUMA DIZAINU IZPĒTEI IZSTRĀDES, EKSPERIMENTĀLO DIZAINU, KĀ ARĪ PIRMS-POST ĀRSTĒŠANAS MĀCĪBU DIZAINU. TĀPAT MĒS IEVĒROSIM JAUKTU METOŽU PIEEJU: IESKAITOT ACU KUSTĪBU IERAKSTUS, VERBĀLOS PROTOKOLUS, INVENTĀRUS, RAKSTĪŠANAS UZDEVUMUS UN INTERVIJAS. Divās STUDIES (#1 UN #2), BEZ DESIGNĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS SCENARIOS, UN INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS DIFFERENTENT INTERNETS SCENARIOS, UN ANALYSE KĀ SKILLS DEVELOP THROUGHOUT pusaudža gados. TRIJOS EKSPERIMENTOS MĒS PĀRBAUDĪSIM, KĀ PUSAUDŽI UN STUDENTI AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM IZMANTO SVARĪGAS AVOTA ATSLĒGAS, LAI KRITISKI IZLASĪTU INFORMĀCIJU NO GOOGLE REZULTĀTU SARAKSTA (#3), INTERNETA FORUMIEM (#4) UN INFORMĀCIJAS TĪMEKĻA LAPĀM (#5). VISBEIDZOT, INTERVENCES PĒTĪJUMĀ (#6) MĒS ANALIZĒSIM MODELĒŠANAS VIDEO EFEKTIVITĀTI, LAI UZLABOTU STUDENTU INFORMĒTĪBU UN ZINĀŠANAS PAR PROJEKTĀ IDENTIFICĒTAJIEM KRITISKĀS LASĪŠANAS KOMPONENTIEM INTERNETĀ. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÉILÍONN LÉAMH IDIRLÍN DÉAGÓIRÍ CHUN SCILEANNA NUA A FHÁIL, CÉ GO BHFUIL SIAD I LÁTHAIR GO POINTE ÁIRITHE I LÉAMH PÁIPÉIR, ATÁ UILELÁITHREACH SA LÉITHEOIREACHT AR AN IDIRLÍON. CEANN DE NA SCILEANNA RIACHTANACHA SEO NÁ BREATHNÚ CRITICIÚIL A GHLACADH LE LINN NA LÉITHEOIREACHTA, ATÁ RIACHTANACH MAR GHEALL AR AN ÉAGSÚLACHT MHÓR I GCÁILÍOCHT NA FAISNÉISE ATÁ ANN CHEANA AR AN IDIRLÍON. CONAS A DHÉANANN DÉAGÓIRÍ MEASÚNÚ AR INCHREIDTEACHT NA FAISNÉISE INNILL CHUARDAIGH IDIRLÍN? CAD IAD NA CRITÉIR A ÚSÁIDEANN TÚ CHUN MOLTAÍ A LEANÚINT I BHFÓRAIM NÓ NACH BHFUIL? AN BHFUIL TÚ SÁSTA ÉILIMH AN MHEÁIN SEO A BHAINT AMACH GO RATHÚIL? LÉIRÍONN AN LITRÍOCHT ATÁ ANN CHEANA GO BHFUIL DÉAGÓIRÍ SÁCH NEAMHCHRITICIÚIL NUAIR A LÉANN SIAD AR AN IDIRLÍON, AGUS GO BHFUIL AN FOSTÓIR SIN NÍOS MEASA FÓS I NDAONRAÍ ATÁ I MBAOL FADHBANNA TROMCHÚISEACHA CREDULITY, MAR ATÁ I GCÁS DAOINE FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTIONSCADAL MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR NA COMHPHÁIRTEANNA SÍCEOLAÍOCHA A MHÍNÍONN AN LÉAMH NEAMHCHRITICIÚIL AR AN IDIRLÍON, CHOMH MAITH LE CUR SÍOS AGUS MÍNIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI A BHFORBRAÍONN NA COMHPHÁIRTEANNA SEO AR FUD NA DÉAGÓIRÍ, AGUS É MAR CHUSPÓIR DEIRIDH MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR BHEALAÍ CHUN NA GNÉITHE CRITICIÚLA SEO A FHEABHSÚ. CHUN NA CUSPÓIRÍ SEO A BHAINT AMACH, ÚSÁIDFIDH AN TIONSCADAL ROINNT CINEÁLACHA DEARAÍ: Ó DHEARAÍ TRASGHEARRTHACHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHORBAIRT, DEARAÍ TURGNAMHACHA, CHOMH MAITH LE DEARAÍ TEAGAISC CÓIREÁLA RÉAMH-POST. AR AN GCAOI CHÉANNA, LEANFAIMID CUR CHUIGE DE MHODHANNA MEASCTHA: LENA N-ÁIRÍTEAR TAIFEAD AR GHLUAISEACHTAÍ SÚL, PRÓTACAIL Ó BHÉAL, FARDAIL, TASCANNA SCRÍBHNEOIREACHTA AGUS AGALLAIMH. I Stáit Aontaithe Mheiriceá (#1 agus #2), WE WEIGN A DHÉANAMH AR CHOMHAIRLE IDIRNÁISIÚNTA SAOR IN AISCE, IDIRNÁISIÚNTA, INTERPRET AGUS ÚSÁID NA SEIRBHÍSÍ IDIRNÁISIÚNTA IDIRNÁISIÚNTA, agus ANALYSE CONAS AN SEIRBHÍSÍ SAOR IN AISCE. I DTRÍ THURGNAMH, DÉANFAIMID TÁSTÁIL AR AN GCAOI A N-ÚSÁIDEANN DÉAGÓIRÍ AGUS MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA EOCHRACHA FOINSE TÁBHACHTACHA CHUN FAISNÉIS A LÉAMH GO CRITICIÚIL Ó LIOSTA TORTHAÍ GOOGLE (#3), FÓRAIM IDIRLÍN (#4) AGUS LEATHANAIGH GHRÉASÁIN FAISNÉISE (#5). AR DEIREADH, I STAIDÉAR IDIRGHABHÁLA (#6), DÉANFAIMID ANAILÍS AR ÉIFEACHTACHT AN FHÍSEÁIN SAMHALTAITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEASACHT AGUS AR EOLAS NA NDALTAÍ FAOI CHOMHPHÁIRTEANNA NA LÉITHEOIREACHTA CRITICIÚLA AR AN IDIRLÍON A SAINAITHNÍODH SA TIONSCADAL. (Irish)
Property / summary: ÉILÍONN LÉAMH IDIRLÍN DÉAGÓIRÍ CHUN SCILEANNA NUA A FHÁIL, CÉ GO BHFUIL SIAD I LÁTHAIR GO POINTE ÁIRITHE I LÉAMH PÁIPÉIR, ATÁ UILELÁITHREACH SA LÉITHEOIREACHT AR AN IDIRLÍON. CEANN DE NA SCILEANNA RIACHTANACHA SEO NÁ BREATHNÚ CRITICIÚIL A GHLACADH LE LINN NA LÉITHEOIREACHTA, ATÁ RIACHTANACH MAR GHEALL AR AN ÉAGSÚLACHT MHÓR I GCÁILÍOCHT NA FAISNÉISE ATÁ ANN CHEANA AR AN IDIRLÍON. CONAS A DHÉANANN DÉAGÓIRÍ MEASÚNÚ AR INCHREIDTEACHT NA FAISNÉISE INNILL CHUARDAIGH IDIRLÍN? CAD IAD NA CRITÉIR A ÚSÁIDEANN TÚ CHUN MOLTAÍ A LEANÚINT I BHFÓRAIM NÓ NACH BHFUIL? AN BHFUIL TÚ SÁSTA ÉILIMH AN MHEÁIN SEO A BHAINT AMACH GO RATHÚIL? LÉIRÍONN AN LITRÍOCHT ATÁ ANN CHEANA GO BHFUIL DÉAGÓIRÍ SÁCH NEAMHCHRITICIÚIL NUAIR A LÉANN SIAD AR AN IDIRLÍON, AGUS GO BHFUIL AN FOSTÓIR SIN NÍOS MEASA FÓS I NDAONRAÍ ATÁ I MBAOL FADHBANNA TROMCHÚISEACHA CREDULITY, MAR ATÁ I GCÁS DAOINE FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTIONSCADAL MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR NA COMHPHÁIRTEANNA SÍCEOLAÍOCHA A MHÍNÍONN AN LÉAMH NEAMHCHRITICIÚIL AR AN IDIRLÍON, CHOMH MAITH LE CUR SÍOS AGUS MÍNIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI A BHFORBRAÍONN NA COMHPHÁIRTEANNA SEO AR FUD NA DÉAGÓIRÍ, AGUS É MAR CHUSPÓIR DEIRIDH MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR BHEALAÍ CHUN NA GNÉITHE CRITICIÚLA SEO A FHEABHSÚ. CHUN NA CUSPÓIRÍ SEO A BHAINT AMACH, ÚSÁIDFIDH AN TIONSCADAL ROINNT CINEÁLACHA DEARAÍ: Ó DHEARAÍ TRASGHEARRTHACHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHORBAIRT, DEARAÍ TURGNAMHACHA, CHOMH MAITH LE DEARAÍ TEAGAISC CÓIREÁLA RÉAMH-POST. AR AN GCAOI CHÉANNA, LEANFAIMID CUR CHUIGE DE MHODHANNA MEASCTHA: LENA N-ÁIRÍTEAR TAIFEAD AR GHLUAISEACHTAÍ SÚL, PRÓTACAIL Ó BHÉAL, FARDAIL, TASCANNA SCRÍBHNEOIREACHTA AGUS AGALLAIMH. I Stáit Aontaithe Mheiriceá (#1 agus #2), WE WEIGN A DHÉANAMH AR CHOMHAIRLE IDIRNÁISIÚNTA SAOR IN AISCE, IDIRNÁISIÚNTA, INTERPRET AGUS ÚSÁID NA SEIRBHÍSÍ IDIRNÁISIÚNTA IDIRNÁISIÚNTA, agus ANALYSE CONAS AN SEIRBHÍSÍ SAOR IN AISCE. I DTRÍ THURGNAMH, DÉANFAIMID TÁSTÁIL AR AN GCAOI A N-ÚSÁIDEANN DÉAGÓIRÍ AGUS MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA EOCHRACHA FOINSE TÁBHACHTACHA CHUN FAISNÉIS A LÉAMH GO CRITICIÚIL Ó LIOSTA TORTHAÍ GOOGLE (#3), FÓRAIM IDIRLÍN (#4) AGUS LEATHANAIGH GHRÉASÁIN FAISNÉISE (#5). AR DEIREADH, I STAIDÉAR IDIRGHABHÁLA (#6), DÉANFAIMID ANAILÍS AR ÉIFEACHTACHT AN FHÍSEÁIN SAMHALTAITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEASACHT AGUS AR EOLAS NA NDALTAÍ FAOI CHOMHPHÁIRTEANNA NA LÉITHEOIREACHTA CRITICIÚLA AR AN IDIRLÍON A SAINAITHNÍODH SA TIONSCADAL. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÉILÍONN LÉAMH IDIRLÍN DÉAGÓIRÍ CHUN SCILEANNA NUA A FHÁIL, CÉ GO BHFUIL SIAD I LÁTHAIR GO POINTE ÁIRITHE I LÉAMH PÁIPÉIR, ATÁ UILELÁITHREACH SA LÉITHEOIREACHT AR AN IDIRLÍON. CEANN DE NA SCILEANNA RIACHTANACHA SEO NÁ BREATHNÚ CRITICIÚIL A GHLACADH LE LINN NA LÉITHEOIREACHTA, ATÁ RIACHTANACH MAR GHEALL AR AN ÉAGSÚLACHT MHÓR I GCÁILÍOCHT NA FAISNÉISE ATÁ ANN CHEANA AR AN IDIRLÍON. CONAS A DHÉANANN DÉAGÓIRÍ MEASÚNÚ AR INCHREIDTEACHT NA FAISNÉISE INNILL CHUARDAIGH IDIRLÍN? CAD IAD NA CRITÉIR A ÚSÁIDEANN TÚ CHUN MOLTAÍ A LEANÚINT I BHFÓRAIM NÓ NACH BHFUIL? AN BHFUIL TÚ SÁSTA ÉILIMH AN MHEÁIN SEO A BHAINT AMACH GO RATHÚIL? LÉIRÍONN AN LITRÍOCHT ATÁ ANN CHEANA GO BHFUIL DÉAGÓIRÍ SÁCH NEAMHCHRITICIÚIL NUAIR A LÉANN SIAD AR AN IDIRLÍON, AGUS GO BHFUIL AN FOSTÓIR SIN NÍOS MEASA FÓS I NDAONRAÍ ATÁ I MBAOL FADHBANNA TROMCHÚISEACHA CREDULITY, MAR ATÁ I GCÁS DAOINE FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTIONSCADAL MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR NA COMHPHÁIRTEANNA SÍCEOLAÍOCHA A MHÍNÍONN AN LÉAMH NEAMHCHRITICIÚIL AR AN IDIRLÍON, CHOMH MAITH LE CUR SÍOS AGUS MÍNIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI A BHFORBRAÍONN NA COMHPHÁIRTEANNA SEO AR FUD NA DÉAGÓIRÍ, AGUS É MAR CHUSPÓIR DEIRIDH MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR BHEALAÍ CHUN NA GNÉITHE CRITICIÚLA SEO A FHEABHSÚ. CHUN NA CUSPÓIRÍ SEO A BHAINT AMACH, ÚSÁIDFIDH AN TIONSCADAL ROINNT CINEÁLACHA DEARAÍ: Ó DHEARAÍ TRASGHEARRTHACHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHORBAIRT, DEARAÍ TURGNAMHACHA, CHOMH MAITH LE DEARAÍ TEAGAISC CÓIREÁLA RÉAMH-POST. AR AN GCAOI CHÉANNA, LEANFAIMID CUR CHUIGE DE MHODHANNA MEASCTHA: LENA N-ÁIRÍTEAR TAIFEAD AR GHLUAISEACHTAÍ SÚL, PRÓTACAIL Ó BHÉAL, FARDAIL, TASCANNA SCRÍBHNEOIREACHTA AGUS AGALLAIMH. I Stáit Aontaithe Mheiriceá (#1 agus #2), WE WEIGN A DHÉANAMH AR CHOMHAIRLE IDIRNÁISIÚNTA SAOR IN AISCE, IDIRNÁISIÚNTA, INTERPRET AGUS ÚSÁID NA SEIRBHÍSÍ IDIRNÁISIÚNTA IDIRNÁISIÚNTA, agus ANALYSE CONAS AN SEIRBHÍSÍ SAOR IN AISCE. I DTRÍ THURGNAMH, DÉANFAIMID TÁSTÁIL AR AN GCAOI A N-ÚSÁIDEANN DÉAGÓIRÍ AGUS MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA EOCHRACHA FOINSE TÁBHACHTACHA CHUN FAISNÉIS A LÉAMH GO CRITICIÚIL Ó LIOSTA TORTHAÍ GOOGLE (#3), FÓRAIM IDIRLÍN (#4) AGUS LEATHANAIGH GHRÉASÁIN FAISNÉISE (#5). AR DEIREADH, I STAIDÉAR IDIRGHABHÁLA (#6), DÉANFAIMID ANAILÍS AR ÉIFEACHTACHT AN FHÍSEÁIN SAMHALTAITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEASACHT AGUS AR EOLAS NA NDALTAÍ FAOI CHOMHPHÁIRTEANNA NA LÉITHEOIREACHTA CRITICIÚLA AR AN IDIRLÍON A SAINAITHNÍODH SA TIONSCADAL. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BRANJE PREK INTERNETA ZAHTEVA, DA NAJSTNIKI PRIDOBIJO NOVA ZNANJA, KI SO KLJUB TEMU, DA SO DO NEKE MERE PRISOTNA PRI BRANJU V PAPIRNI OBLIKI, VSEPRISOTNA PRI BRANJU NA INTERNETU. ENA OD TEH BISTVENIH SPRETNOSTI JE SPREJETJE KRITIČNEGA POGLEDA MED BRANJEM, KAR JE POTREBNO ZARADI VELIKE SPREMENLJIVOSTI KAKOVOSTI OBSTOJEČIH INFORMACIJ NA INTERNETU. KAKO NAJSTNIKI OCENJUJEJO VERODOSTOJNOST INFORMACIJ O INTERNETNEM ISKALNIKU? KATERA MERILA UPORABLJATE ZA UPOŠTEVANJE PRIPOROČIL NA FORUMIH ALI NE? ALI STE PRIPRAVLJENI USPEŠNO IZPOLNITI ZAHTEVE TEGA MEDIJA? OBSTOJEČA LITERATURA KAŽE, DA SO MLADOSTNIKI PRECEJ NEKRITIČNI, KO BEREJO NA INTERNETU, IN DA JE TA DELODAJALEC ŠE SLABŠI PRI OGROŽENIH POPULACIJAH Z RESNIMI TEŽAVAMI LAHKOVERNOSTI, KOT JE TO V PRIMERU OSEB Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU. CILJ NAŠEGA PROJEKTA JE OCENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE, KI POJASNJUJEJO NEKRITIČNO BRANJE NA INTERNETU, TER OPISATI IN POJASNITI, KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJO V ADOLESCENCI, KONČNI CILJ PA JE OCENITI NAČINE ZA IZBOLJŠANJE TEH KRITIČNIH VIDIKOV. ZA DOSEGO TEH CILJEV BO PROJEKT UPORABIL VEČ VRST MODELOV: OD PREČNEGA PRESEKA ZA PREUČEVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH MODELOV, KOT TUDI POUČNIH MODELOV PRED POST-POSTOPKOM. V ISTEM SMISLU BOMO SLEDILI PRISTOPU MEŠANIH METOD: VKLJUČNO Z ZAPISOM GIBANJA OČI, VERBALNIMI PROTOKOLI, ZALOGAMI, PISANJEM NALOG IN RAZGOVORI. V DRUGIH DRUGIH (#1 IN #2) POGLAVJE NA PODROČJU INFORMACIJE MESTNOSTI NA PODROČJE MESTNIH PODJETJIH, INTERPRET IN UPORABE INFORMACIJE V DRUŽNIH INTERNETnih SCENARIH IN ANALIZIJI, KI JIH PODJETJI PODROČJE THROUGHOUT adolescence. V TREH POSKUSIH BOMO PREIZKUSILI, KAKO NAJSTNIKI IN DIJAKI Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU UPORABLJAJO POMEMBNE IZVORNE KLJUČE ZA KRITIČNO BRANJE INFORMACIJ IZ GOOGLOVEGA SEZNAMA REZULTATOV (#3), INTERNETNIH FORUMOV (#4) IN INFORMACIJSKIH SPLETNIH STRANI (#5). V INTERVENCIJSKI ŠTUDIJI (#6) BOMO ANALIZIRALI UČINKOVITOST VIDEOPOSNETKA ZA IZBOLJŠANJE OZAVEŠČENOSTI IN ZNANJA UČENCEV O KOMPONENTAH KRITIČNEGA BRANJA NA INTERNETU, OPREDELJENIH V PROJEKTU. (Slovenian)
Property / summary: BRANJE PREK INTERNETA ZAHTEVA, DA NAJSTNIKI PRIDOBIJO NOVA ZNANJA, KI SO KLJUB TEMU, DA SO DO NEKE MERE PRISOTNA PRI BRANJU V PAPIRNI OBLIKI, VSEPRISOTNA PRI BRANJU NA INTERNETU. ENA OD TEH BISTVENIH SPRETNOSTI JE SPREJETJE KRITIČNEGA POGLEDA MED BRANJEM, KAR JE POTREBNO ZARADI VELIKE SPREMENLJIVOSTI KAKOVOSTI OBSTOJEČIH INFORMACIJ NA INTERNETU. KAKO NAJSTNIKI OCENJUJEJO VERODOSTOJNOST INFORMACIJ O INTERNETNEM ISKALNIKU? KATERA MERILA UPORABLJATE ZA UPOŠTEVANJE PRIPOROČIL NA FORUMIH ALI NE? ALI STE PRIPRAVLJENI USPEŠNO IZPOLNITI ZAHTEVE TEGA MEDIJA? OBSTOJEČA LITERATURA KAŽE, DA SO MLADOSTNIKI PRECEJ NEKRITIČNI, KO BEREJO NA INTERNETU, IN DA JE TA DELODAJALEC ŠE SLABŠI PRI OGROŽENIH POPULACIJAH Z RESNIMI TEŽAVAMI LAHKOVERNOSTI, KOT JE TO V PRIMERU OSEB Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU. CILJ NAŠEGA PROJEKTA JE OCENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE, KI POJASNJUJEJO NEKRITIČNO BRANJE NA INTERNETU, TER OPISATI IN POJASNITI, KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJO V ADOLESCENCI, KONČNI CILJ PA JE OCENITI NAČINE ZA IZBOLJŠANJE TEH KRITIČNIH VIDIKOV. ZA DOSEGO TEH CILJEV BO PROJEKT UPORABIL VEČ VRST MODELOV: OD PREČNEGA PRESEKA ZA PREUČEVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH MODELOV, KOT TUDI POUČNIH MODELOV PRED POST-POSTOPKOM. V ISTEM SMISLU BOMO SLEDILI PRISTOPU MEŠANIH METOD: VKLJUČNO Z ZAPISOM GIBANJA OČI, VERBALNIMI PROTOKOLI, ZALOGAMI, PISANJEM NALOG IN RAZGOVORI. V DRUGIH DRUGIH (#1 IN #2) POGLAVJE NA PODROČJU INFORMACIJE MESTNOSTI NA PODROČJE MESTNIH PODJETJIH, INTERPRET IN UPORABE INFORMACIJE V DRUŽNIH INTERNETnih SCENARIH IN ANALIZIJI, KI JIH PODJETJI PODROČJE THROUGHOUT adolescence. V TREH POSKUSIH BOMO PREIZKUSILI, KAKO NAJSTNIKI IN DIJAKI Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU UPORABLJAJO POMEMBNE IZVORNE KLJUČE ZA KRITIČNO BRANJE INFORMACIJ IZ GOOGLOVEGA SEZNAMA REZULTATOV (#3), INTERNETNIH FORUMOV (#4) IN INFORMACIJSKIH SPLETNIH STRANI (#5). V INTERVENCIJSKI ŠTUDIJI (#6) BOMO ANALIZIRALI UČINKOVITOST VIDEOPOSNETKA ZA IZBOLJŠANJE OZAVEŠČENOSTI IN ZNANJA UČENCEV O KOMPONENTAH KRITIČNEGA BRANJA NA INTERNETU, OPREDELJENIH V PROJEKTU. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BRANJE PREK INTERNETA ZAHTEVA, DA NAJSTNIKI PRIDOBIJO NOVA ZNANJA, KI SO KLJUB TEMU, DA SO DO NEKE MERE PRISOTNA PRI BRANJU V PAPIRNI OBLIKI, VSEPRISOTNA PRI BRANJU NA INTERNETU. ENA OD TEH BISTVENIH SPRETNOSTI JE SPREJETJE KRITIČNEGA POGLEDA MED BRANJEM, KAR JE POTREBNO ZARADI VELIKE SPREMENLJIVOSTI KAKOVOSTI OBSTOJEČIH INFORMACIJ NA INTERNETU. KAKO NAJSTNIKI OCENJUJEJO VERODOSTOJNOST INFORMACIJ O INTERNETNEM ISKALNIKU? KATERA MERILA UPORABLJATE ZA UPOŠTEVANJE PRIPOROČIL NA FORUMIH ALI NE? ALI STE PRIPRAVLJENI USPEŠNO IZPOLNITI ZAHTEVE TEGA MEDIJA? OBSTOJEČA LITERATURA KAŽE, DA SO MLADOSTNIKI PRECEJ NEKRITIČNI, KO BEREJO NA INTERNETU, IN DA JE TA DELODAJALEC ŠE SLABŠI PRI OGROŽENIH POPULACIJAH Z RESNIMI TEŽAVAMI LAHKOVERNOSTI, KOT JE TO V PRIMERU OSEB Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU. CILJ NAŠEGA PROJEKTA JE OCENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE, KI POJASNJUJEJO NEKRITIČNO BRANJE NA INTERNETU, TER OPISATI IN POJASNITI, KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJO V ADOLESCENCI, KONČNI CILJ PA JE OCENITI NAČINE ZA IZBOLJŠANJE TEH KRITIČNIH VIDIKOV. ZA DOSEGO TEH CILJEV BO PROJEKT UPORABIL VEČ VRST MODELOV: OD PREČNEGA PRESEKA ZA PREUČEVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH MODELOV, KOT TUDI POUČNIH MODELOV PRED POST-POSTOPKOM. V ISTEM SMISLU BOMO SLEDILI PRISTOPU MEŠANIH METOD: VKLJUČNO Z ZAPISOM GIBANJA OČI, VERBALNIMI PROTOKOLI, ZALOGAMI, PISANJEM NALOG IN RAZGOVORI. V DRUGIH DRUGIH (#1 IN #2) POGLAVJE NA PODROČJU INFORMACIJE MESTNOSTI NA PODROČJE MESTNIH PODJETJIH, INTERPRET IN UPORABE INFORMACIJE V DRUŽNIH INTERNETnih SCENARIH IN ANALIZIJI, KI JIH PODJETJI PODROČJE THROUGHOUT adolescence. V TREH POSKUSIH BOMO PREIZKUSILI, KAKO NAJSTNIKI IN DIJAKI Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU UPORABLJAJO POMEMBNE IZVORNE KLJUČE ZA KRITIČNO BRANJE INFORMACIJ IZ GOOGLOVEGA SEZNAMA REZULTATOV (#3), INTERNETNIH FORUMOV (#4) IN INFORMACIJSKIH SPLETNIH STRANI (#5). V INTERVENCIJSKI ŠTUDIJI (#6) BOMO ANALIZIRALI UČINKOVITOST VIDEOPOSNETKA ZA IZBOLJŠANJE OZAVEŠČENOSTI IN ZNANJA UČENCEV O KOMPONENTAH KRITIČNEGA BRANJA NA INTERNETU, OPREDELJENIH V PROJEKTU. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ ИЗИСКВА ТИНЕЙДЖЪРИ ДА ПРИДОБИЯТ НОВИ УМЕНИЯ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРИСЪСТВАТ ДО ИЗВЕСТНА СТЕПЕН В ЧЕТЕНЕТО НА ХАРТИЯ, СА ПОВСЕМЕСТНИ В ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ. ЕДНО ОТ ТЕЗИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ Е ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА КРИТИЧЕН ПОГЛЕД ПО ВРЕМЕ НА ЧЕТЕНЕТО, КОЕТО Е НЕОБХОДИМО ПОРАДИ ГОЛЯМАТА ПРОМЕНЛИВОСТ В КАЧЕСТВОТО НА СЪЩЕСТВУВАЩАТА ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ. КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ ОЦЕНЯВАТ НАДЕЖДНОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ИНТЕРНЕТ ТЪРСАЧКАТА? КАКВИ КРИТЕРИИ ИЗПОЛЗВАТЕ, ЗА ДА СЛЕДВАТЕ ПРЕПОРЪКИТЕ ВЪВ ФОРУМИТЕ ИЛИ НЕ? ГОТОВИ ЛИ СТЕ ДА РЕАЛИЗИРАТЕ УСПЕШНО ИЗИСКВАНИЯТА НА ТАЗИ МЕДИЯ? СЪЩЕСТВУВАЩАТА ЛИТЕРАТУРА ПОКАЗВА, ЧЕ ПОДРАСТВАЩИТЕ СА ДОСТА БЕЗКРИТИЧНИ, КОГАТО ЧЕТАТ В ИНТЕРНЕТ, И ЧЕ ТОЗИ РАБОТОДАТЕЛ Е ОЩЕ ПО-ЛОШ СРЕД НАСЕЛЕНИЕТО, ИЗЛОЖЕНО НА РИСК, СЪС СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ С ДОВЕРЧИВОСТТА, КАКЪВТО Е СЛУЧАЯТ С ХОРАТА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ. НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОЦЕНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПОНЕНТИ, КОИТО ОБЯСНЯВАТ БЕЗКРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, КАКТО И ДА ОПИШЕ И ОБЯСНИ КАК ТЕЗИ КОМПОНЕНТИ СЕ РАЗВИВАТ В ЮНОШЕСТВОТО, С КРАЙНАТА ЦЕЛ ДА СЕ ОЦЕНЯТ НАЧИНИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ КРИТИЧНИ АСПЕКТИ. ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕЛИ ПРОЕКТЪТ ЩЕ ИЗПОЛЗВА НЯКОЛКО ВИДА ПРОЕКТИ: ОТ НАПРЕЧНИ ПРОЕКТИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗРАБОТКАТА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ПРОЕКТИ, КАКТО И ПРОЕКТИ С ИНСТРУКЦИИ ПРЕДИ ТРЕТИРАНЕТО. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ЩЕ СЛЕДВАМЕ ПОДХОД НА СМЕСЕНИ МЕТОДИ: ВКЛЮЧИТЕЛНО ЗАПИС НА ДВИЖЕНИЯТА НА ОЧИТЕ, СЛОВЕСНИ ПРОТОКОЛИ, ИНВЕНТАРИЗАЦИИ, ЗАДАЧИ ЗА ПИСАНЕ И ИНТЕРВЮТА. В ДВА СТУДИ (# 1 И #2), ние ще създадем ИНВЕНТОРИЯ, за да остойностим подрастващите "АБИЛТИТИ ЗА КРИТИКАЛНО ИДЕНТИФИКАЦИЯ, ИНТЕРВЕТ И ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ИНФОРМАЦИЯТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ДИФЕРЕНТЕН ИНТЕРНЕТ СЦЕНАРИРИОС, И АНАЛИЗИ КАКВОТО СКЛАВИТИ НА ТРОУГУТНОТО юношество. В ТРИ ЕКСПЕРИМЕНТА ЩЕ ТЕСТВАМЕ КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИ И СТУДЕНТИ С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ ИЗПОЛЗВАТ ВАЖНИ ИЗХОДНИ КЛЮЧОВЕ ЗА КРИТИЧНО ЧЕТЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ ОТ СПИСЪКА С РЕЗУЛТАТИ НА GOOGLE (#3), ИНТЕРНЕТ ФОРУМИ (# 4) И ИНФОРМАЦИОННИ УЕБ СТРАНИЦИ (# 5). И НАКРАЯ, В ИНТЕРВЕНЦИОННО ПРОУЧВАНЕ (#6) ЩЕ АНАЛИЗИРАМЕ ЕФЕКТИВНОСТТА НА ВИДЕОКЛИПА ЗА МОДЕЛИРАНЕ, ЗА ДА ПОДОБРИМ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЗНАНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ЗА КОМПОНЕНТИТЕ НА КРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, ИДЕНТИФИЦИРАНИ В ПРОЕКТА. (Bulgarian)
Property / summary: ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ ИЗИСКВА ТИНЕЙДЖЪРИ ДА ПРИДОБИЯТ НОВИ УМЕНИЯ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРИСЪСТВАТ ДО ИЗВЕСТНА СТЕПЕН В ЧЕТЕНЕТО НА ХАРТИЯ, СА ПОВСЕМЕСТНИ В ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ. ЕДНО ОТ ТЕЗИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ Е ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА КРИТИЧЕН ПОГЛЕД ПО ВРЕМЕ НА ЧЕТЕНЕТО, КОЕТО Е НЕОБХОДИМО ПОРАДИ ГОЛЯМАТА ПРОМЕНЛИВОСТ В КАЧЕСТВОТО НА СЪЩЕСТВУВАЩАТА ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ. КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ ОЦЕНЯВАТ НАДЕЖДНОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ИНТЕРНЕТ ТЪРСАЧКАТА? КАКВИ КРИТЕРИИ ИЗПОЛЗВАТЕ, ЗА ДА СЛЕДВАТЕ ПРЕПОРЪКИТЕ ВЪВ ФОРУМИТЕ ИЛИ НЕ? ГОТОВИ ЛИ СТЕ ДА РЕАЛИЗИРАТЕ УСПЕШНО ИЗИСКВАНИЯТА НА ТАЗИ МЕДИЯ? СЪЩЕСТВУВАЩАТА ЛИТЕРАТУРА ПОКАЗВА, ЧЕ ПОДРАСТВАЩИТЕ СА ДОСТА БЕЗКРИТИЧНИ, КОГАТО ЧЕТАТ В ИНТЕРНЕТ, И ЧЕ ТОЗИ РАБОТОДАТЕЛ Е ОЩЕ ПО-ЛОШ СРЕД НАСЕЛЕНИЕТО, ИЗЛОЖЕНО НА РИСК, СЪС СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ С ДОВЕРЧИВОСТТА, КАКЪВТО Е СЛУЧАЯТ С ХОРАТА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ. НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОЦЕНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПОНЕНТИ, КОИТО ОБЯСНЯВАТ БЕЗКРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, КАКТО И ДА ОПИШЕ И ОБЯСНИ КАК ТЕЗИ КОМПОНЕНТИ СЕ РАЗВИВАТ В ЮНОШЕСТВОТО, С КРАЙНАТА ЦЕЛ ДА СЕ ОЦЕНЯТ НАЧИНИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ КРИТИЧНИ АСПЕКТИ. ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕЛИ ПРОЕКТЪТ ЩЕ ИЗПОЛЗВА НЯКОЛКО ВИДА ПРОЕКТИ: ОТ НАПРЕЧНИ ПРОЕКТИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗРАБОТКАТА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ПРОЕКТИ, КАКТО И ПРОЕКТИ С ИНСТРУКЦИИ ПРЕДИ ТРЕТИРАНЕТО. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ЩЕ СЛЕДВАМЕ ПОДХОД НА СМЕСЕНИ МЕТОДИ: ВКЛЮЧИТЕЛНО ЗАПИС НА ДВИЖЕНИЯТА НА ОЧИТЕ, СЛОВЕСНИ ПРОТОКОЛИ, ИНВЕНТАРИЗАЦИИ, ЗАДАЧИ ЗА ПИСАНЕ И ИНТЕРВЮТА. В ДВА СТУДИ (# 1 И #2), ние ще създадем ИНВЕНТОРИЯ, за да остойностим подрастващите "АБИЛТИТИ ЗА КРИТИКАЛНО ИДЕНТИФИКАЦИЯ, ИНТЕРВЕТ И ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ИНФОРМАЦИЯТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ДИФЕРЕНТЕН ИНТЕРНЕТ СЦЕНАРИРИОС, И АНАЛИЗИ КАКВОТО СКЛАВИТИ НА ТРОУГУТНОТО юношество. В ТРИ ЕКСПЕРИМЕНТА ЩЕ ТЕСТВАМЕ КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИ И СТУДЕНТИ С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ ИЗПОЛЗВАТ ВАЖНИ ИЗХОДНИ КЛЮЧОВЕ ЗА КРИТИЧНО ЧЕТЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ ОТ СПИСЪКА С РЕЗУЛТАТИ НА GOOGLE (#3), ИНТЕРНЕТ ФОРУМИ (# 4) И ИНФОРМАЦИОННИ УЕБ СТРАНИЦИ (# 5). И НАКРАЯ, В ИНТЕРВЕНЦИОННО ПРОУЧВАНЕ (#6) ЩЕ АНАЛИЗИРАМЕ ЕФЕКТИВНОСТТА НА ВИДЕОКЛИПА ЗА МОДЕЛИРАНЕ, ЗА ДА ПОДОБРИМ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЗНАНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ЗА КОМПОНЕНТИТЕ НА КРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, ИДЕНТИФИЦИРАНИ В ПРОЕКТА. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ ИЗИСКВА ТИНЕЙДЖЪРИ ДА ПРИДОБИЯТ НОВИ УМЕНИЯ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРИСЪСТВАТ ДО ИЗВЕСТНА СТЕПЕН В ЧЕТЕНЕТО НА ХАРТИЯ, СА ПОВСЕМЕСТНИ В ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ. ЕДНО ОТ ТЕЗИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ Е ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА КРИТИЧЕН ПОГЛЕД ПО ВРЕМЕ НА ЧЕТЕНЕТО, КОЕТО Е НЕОБХОДИМО ПОРАДИ ГОЛЯМАТА ПРОМЕНЛИВОСТ В КАЧЕСТВОТО НА СЪЩЕСТВУВАЩАТА ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ. КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ ОЦЕНЯВАТ НАДЕЖДНОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ИНТЕРНЕТ ТЪРСАЧКАТА? КАКВИ КРИТЕРИИ ИЗПОЛЗВАТЕ, ЗА ДА СЛЕДВАТЕ ПРЕПОРЪКИТЕ ВЪВ ФОРУМИТЕ ИЛИ НЕ? ГОТОВИ ЛИ СТЕ ДА РЕАЛИЗИРАТЕ УСПЕШНО ИЗИСКВАНИЯТА НА ТАЗИ МЕДИЯ? СЪЩЕСТВУВАЩАТА ЛИТЕРАТУРА ПОКАЗВА, ЧЕ ПОДРАСТВАЩИТЕ СА ДОСТА БЕЗКРИТИЧНИ, КОГАТО ЧЕТАТ В ИНТЕРНЕТ, И ЧЕ ТОЗИ РАБОТОДАТЕЛ Е ОЩЕ ПО-ЛОШ СРЕД НАСЕЛЕНИЕТО, ИЗЛОЖЕНО НА РИСК, СЪС СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ С ДОВЕРЧИВОСТТА, КАКЪВТО Е СЛУЧАЯТ С ХОРАТА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ. НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОЦЕНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПОНЕНТИ, КОИТО ОБЯСНЯВАТ БЕЗКРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, КАКТО И ДА ОПИШЕ И ОБЯСНИ КАК ТЕЗИ КОМПОНЕНТИ СЕ РАЗВИВАТ В ЮНОШЕСТВОТО, С КРАЙНАТА ЦЕЛ ДА СЕ ОЦЕНЯТ НАЧИНИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ КРИТИЧНИ АСПЕКТИ. ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕЛИ ПРОЕКТЪТ ЩЕ ИЗПОЛЗВА НЯКОЛКО ВИДА ПРОЕКТИ: ОТ НАПРЕЧНИ ПРОЕКТИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗРАБОТКАТА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ПРОЕКТИ, КАКТО И ПРОЕКТИ С ИНСТРУКЦИИ ПРЕДИ ТРЕТИРАНЕТО. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ЩЕ СЛЕДВАМЕ ПОДХОД НА СМЕСЕНИ МЕТОДИ: ВКЛЮЧИТЕЛНО ЗАПИС НА ДВИЖЕНИЯТА НА ОЧИТЕ, СЛОВЕСНИ ПРОТОКОЛИ, ИНВЕНТАРИЗАЦИИ, ЗАДАЧИ ЗА ПИСАНЕ И ИНТЕРВЮТА. В ДВА СТУДИ (# 1 И #2), ние ще създадем ИНВЕНТОРИЯ, за да остойностим подрастващите "АБИЛТИТИ ЗА КРИТИКАЛНО ИДЕНТИФИКАЦИЯ, ИНТЕРВЕТ И ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ИНФОРМАЦИЯТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ДИФЕРЕНТЕН ИНТЕРНЕТ СЦЕНАРИРИОС, И АНАЛИЗИ КАКВОТО СКЛАВИТИ НА ТРОУГУТНОТО юношество. В ТРИ ЕКСПЕРИМЕНТА ЩЕ ТЕСТВАМЕ КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИ И СТУДЕНТИ С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ ИЗПОЛЗВАТ ВАЖНИ ИЗХОДНИ КЛЮЧОВЕ ЗА КРИТИЧНО ЧЕТЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ ОТ СПИСЪКА С РЕЗУЛТАТИ НА GOOGLE (#3), ИНТЕРНЕТ ФОРУМИ (# 4) И ИНФОРМАЦИОННИ УЕБ СТРАНИЦИ (# 5). И НАКРАЯ, В ИНТЕРВЕНЦИОННО ПРОУЧВАНЕ (#6) ЩЕ АНАЛИЗИРАМЕ ЕФЕКТИВНОСТТА НА ВИДЕОКЛИПА ЗА МОДЕЛИРАНЕ, ЗА ДА ПОДОБРИМ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЗНАНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ЗА КОМПОНЕНТИТЕ НА КРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, ИДЕНТИФИЦИРАНИ В ПРОЕКТА. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
QARI FUQ L-INTERNET JEĦTIEĠ LI ŻAGĦŻAGĦ JIKSBU ĦILIET ĠODDA, LI GĦALKEMM HUMA PREŻENTI SA ĊERTU PUNT FIL-QARI TAL-KARTA, HUMA KULLIMKIEN FIL-QARI FUQ L-INTERNET. WAĦDA MINN DAWN IL-ĦILIET ESSENZJALI HIJA L-ADOZZJONI TA’ ĦARSA KRITIKA MATUL IL-QARI, LI HIJA MEĦTIEĠA MINĦABBA L-VARJABBILTÀ KBIRA FIL-KWALITÀ TAL-INFORMAZZJONI EŻISTENTI FUQ L-INTERNET. KIF TISTA ‘TEVALWA L-KREDIBBILTÀ TA’ INFORMAZZJONI SEARCH ENGINE INTERNET? LIEMA KRITERJI TUŻA BIEX ISSEGWI R-RAKKOMANDAZZJONIJIET FIL-FORA JEW LE? LEST LI TIRREALIZZA B’SUĊĊESS IT-TALBIET TA’ DAN IL-MEZZ? IL-LETTERATURA EŻISTENTI TURI LI L-ADOLEXXENTI MHUMIEX KRITIĊI META JAQRAW FUQ L-INTERNET, U LI DAN MIN IĦADDEM HUWA SAĦANSITRA AGĦAR F’POPOLAZZJONIJIET F’RISKJU BI PROBLEMI SERJI TA’ KREDULITÀ, BĦAL FIL-KAŻ TA’ PERSUNI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI. IL-PROĠETT TAGĦNA GĦANDU L-GĦAN LI JEVALWA L-KOMPONENTI PSIKOLOĠIĊI LI JISPJEGAW IL-QARI MHUX KRITIKU FUQ L-INTERNET, KIF UKOLL LI JIDDESKRIVI U JISPJEGA KIF DAWN IL-KOMPONENTI JIŻVILUPPAW MATUL L-ADOLEXXENZA, BL-OBJETTIV AĦĦARI LI JIĠU EVALWATI MODI BIEX JITTEJBU DAWN L-ASPETTI KRITIĊI. BIEX JINTLAĦQU DAWN L-GĦANIJIET, IL-PROĠETT SE JUŻA DIVERSI TIPI TA’ DISINJI: MINN DISINJI TRASVERSALI GĦALL-ISTUDJU TAL-IŻVILUPP, DISINJI SPERIMENTALI, KIF UKOLL DISINJI TA’ STRUZZJONI TA’ TRATTAMENT TA’ QABEL IL-POST. FL-ISTESS LINJA, SE NSEGWU APPROĊĊ TA’ METODI MĦALLTA: INKLUŻ IR-REKORD TAL-MOVIMENTI TAL-GĦAJNEJN, IL-PROTOKOLLI VERBALI, L-INVENTARJI, IL-KOMPITI TAL-KITBA U L-INTERVISTI. Fi Strateġiji TWO (#1 U #2), WE KIF GĦANDHOM INVENTORJU GĦALL-ABILITTAJIET TA’ L-adolexxenti EVALUATE GĦALL-IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET U UŻUŻI TA’ INFORMAZZJONI F’SCENARIOS DIFFERENT INTERNET, U L-ANALIŻI KIF DEVELOP THROUT adoloxxenza. FI TLIET ESPERIMENTI, AĦNA SE TITTESTJA KIF TEENAGERS U STUDENTI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI JUŻAW ĊWIEVET SORS IMPORTANTI BIEX TAQRA B’MOD KRITIKU INFORMAZZJONI MIL-LISTA GOOGLE’S TA ‘RIŻULTATI (# 3), FORA INTERNET (#4) U PAĠNI WEB INFORMAZZJONI (#5). FL-AĦĦAR NETT, FI STUDJU TA’ INTERVENT (#6) SE NANALIZZAW L-EFFETTIVITÀ TAL-FILMAT TAL-IMMUDELLAR BIEX INTEJBU L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI DWAR IL-KOMPONENTI TAL-QARI KRITIKU FUQ L-INTERNET IDENTIFIKATI FIL-PROĠETT. (Maltese)
Property / summary: QARI FUQ L-INTERNET JEĦTIEĠ LI ŻAGĦŻAGĦ JIKSBU ĦILIET ĠODDA, LI GĦALKEMM HUMA PREŻENTI SA ĊERTU PUNT FIL-QARI TAL-KARTA, HUMA KULLIMKIEN FIL-QARI FUQ L-INTERNET. WAĦDA MINN DAWN IL-ĦILIET ESSENZJALI HIJA L-ADOZZJONI TA’ ĦARSA KRITIKA MATUL IL-QARI, LI HIJA MEĦTIEĠA MINĦABBA L-VARJABBILTÀ KBIRA FIL-KWALITÀ TAL-INFORMAZZJONI EŻISTENTI FUQ L-INTERNET. KIF TISTA ‘TEVALWA L-KREDIBBILTÀ TA’ INFORMAZZJONI SEARCH ENGINE INTERNET? LIEMA KRITERJI TUŻA BIEX ISSEGWI R-RAKKOMANDAZZJONIJIET FIL-FORA JEW LE? LEST LI TIRREALIZZA B’SUĊĊESS IT-TALBIET TA’ DAN IL-MEZZ? IL-LETTERATURA EŻISTENTI TURI LI L-ADOLEXXENTI MHUMIEX KRITIĊI META JAQRAW FUQ L-INTERNET, U LI DAN MIN IĦADDEM HUWA SAĦANSITRA AGĦAR F’POPOLAZZJONIJIET F’RISKJU BI PROBLEMI SERJI TA’ KREDULITÀ, BĦAL FIL-KAŻ TA’ PERSUNI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI. IL-PROĠETT TAGĦNA GĦANDU L-GĦAN LI JEVALWA L-KOMPONENTI PSIKOLOĠIĊI LI JISPJEGAW IL-QARI MHUX KRITIKU FUQ L-INTERNET, KIF UKOLL LI JIDDESKRIVI U JISPJEGA KIF DAWN IL-KOMPONENTI JIŻVILUPPAW MATUL L-ADOLEXXENZA, BL-OBJETTIV AĦĦARI LI JIĠU EVALWATI MODI BIEX JITTEJBU DAWN L-ASPETTI KRITIĊI. BIEX JINTLAĦQU DAWN L-GĦANIJIET, IL-PROĠETT SE JUŻA DIVERSI TIPI TA’ DISINJI: MINN DISINJI TRASVERSALI GĦALL-ISTUDJU TAL-IŻVILUPP, DISINJI SPERIMENTALI, KIF UKOLL DISINJI TA’ STRUZZJONI TA’ TRATTAMENT TA’ QABEL IL-POST. FL-ISTESS LINJA, SE NSEGWU APPROĊĊ TA’ METODI MĦALLTA: INKLUŻ IR-REKORD TAL-MOVIMENTI TAL-GĦAJNEJN, IL-PROTOKOLLI VERBALI, L-INVENTARJI, IL-KOMPITI TAL-KITBA U L-INTERVISTI. Fi Strateġiji TWO (#1 U #2), WE KIF GĦANDHOM INVENTORJU GĦALL-ABILITTAJIET TA’ L-adolexxenti EVALUATE GĦALL-IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET U UŻUŻI TA’ INFORMAZZJONI F’SCENARIOS DIFFERENT INTERNET, U L-ANALIŻI KIF DEVELOP THROUT adoloxxenza. FI TLIET ESPERIMENTI, AĦNA SE TITTESTJA KIF TEENAGERS U STUDENTI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI JUŻAW ĊWIEVET SORS IMPORTANTI BIEX TAQRA B’MOD KRITIKU INFORMAZZJONI MIL-LISTA GOOGLE’S TA ‘RIŻULTATI (# 3), FORA INTERNET (#4) U PAĠNI WEB INFORMAZZJONI (#5). FL-AĦĦAR NETT, FI STUDJU TA’ INTERVENT (#6) SE NANALIZZAW L-EFFETTIVITÀ TAL-FILMAT TAL-IMMUDELLAR BIEX INTEJBU L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI DWAR IL-KOMPONENTI TAL-QARI KRITIKU FUQ L-INTERNET IDENTIFIKATI FIL-PROĠETT. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: QARI FUQ L-INTERNET JEĦTIEĠ LI ŻAGĦŻAGĦ JIKSBU ĦILIET ĠODDA, LI GĦALKEMM HUMA PREŻENTI SA ĊERTU PUNT FIL-QARI TAL-KARTA, HUMA KULLIMKIEN FIL-QARI FUQ L-INTERNET. WAĦDA MINN DAWN IL-ĦILIET ESSENZJALI HIJA L-ADOZZJONI TA’ ĦARSA KRITIKA MATUL IL-QARI, LI HIJA MEĦTIEĠA MINĦABBA L-VARJABBILTÀ KBIRA FIL-KWALITÀ TAL-INFORMAZZJONI EŻISTENTI FUQ L-INTERNET. KIF TISTA ‘TEVALWA L-KREDIBBILTÀ TA’ INFORMAZZJONI SEARCH ENGINE INTERNET? LIEMA KRITERJI TUŻA BIEX ISSEGWI R-RAKKOMANDAZZJONIJIET FIL-FORA JEW LE? LEST LI TIRREALIZZA B’SUĊĊESS IT-TALBIET TA’ DAN IL-MEZZ? IL-LETTERATURA EŻISTENTI TURI LI L-ADOLEXXENTI MHUMIEX KRITIĊI META JAQRAW FUQ L-INTERNET, U LI DAN MIN IĦADDEM HUWA SAĦANSITRA AGĦAR F’POPOLAZZJONIJIET F’RISKJU BI PROBLEMI SERJI TA’ KREDULITÀ, BĦAL FIL-KAŻ TA’ PERSUNI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI. IL-PROĠETT TAGĦNA GĦANDU L-GĦAN LI JEVALWA L-KOMPONENTI PSIKOLOĠIĊI LI JISPJEGAW IL-QARI MHUX KRITIKU FUQ L-INTERNET, KIF UKOLL LI JIDDESKRIVI U JISPJEGA KIF DAWN IL-KOMPONENTI JIŻVILUPPAW MATUL L-ADOLEXXENZA, BL-OBJETTIV AĦĦARI LI JIĠU EVALWATI MODI BIEX JITTEJBU DAWN L-ASPETTI KRITIĊI. BIEX JINTLAĦQU DAWN L-GĦANIJIET, IL-PROĠETT SE JUŻA DIVERSI TIPI TA’ DISINJI: MINN DISINJI TRASVERSALI GĦALL-ISTUDJU TAL-IŻVILUPP, DISINJI SPERIMENTALI, KIF UKOLL DISINJI TA’ STRUZZJONI TA’ TRATTAMENT TA’ QABEL IL-POST. FL-ISTESS LINJA, SE NSEGWU APPROĊĊ TA’ METODI MĦALLTA: INKLUŻ IR-REKORD TAL-MOVIMENTI TAL-GĦAJNEJN, IL-PROTOKOLLI VERBALI, L-INVENTARJI, IL-KOMPITI TAL-KITBA U L-INTERVISTI. Fi Strateġiji TWO (#1 U #2), WE KIF GĦANDHOM INVENTORJU GĦALL-ABILITTAJIET TA’ L-adolexxenti EVALUATE GĦALL-IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET U UŻUŻI TA’ INFORMAZZJONI F’SCENARIOS DIFFERENT INTERNET, U L-ANALIŻI KIF DEVELOP THROUT adoloxxenza. FI TLIET ESPERIMENTI, AĦNA SE TITTESTJA KIF TEENAGERS U STUDENTI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI JUŻAW ĊWIEVET SORS IMPORTANTI BIEX TAQRA B’MOD KRITIKU INFORMAZZJONI MIL-LISTA GOOGLE’S TA ‘RIŻULTATI (# 3), FORA INTERNET (#4) U PAĠNI WEB INFORMAZZJONI (#5). FL-AĦĦAR NETT, FI STUDJU TA’ INTERVENT (#6) SE NANALIZZAW L-EFFETTIVITÀ TAL-FILMAT TAL-IMMUDELLAR BIEX INTEJBU L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI DWAR IL-KOMPONENTI TAL-QARI KRITIKU FUQ L-INTERNET IDENTIFIKATI FIL-PROĠETT. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A leitura na Internet exige que os leitores adquiram novas competências que, apesar de estarem presentes em certa medida na leitura de papel, são ubíquas na leitura na Internet. Uma dessas competências essenciais é a adoção de um olhar crítico durante a leitura, que é necessário devido à grande variedade na qualidade das informações existentes na Internet. COMO AVALIAM A CREDIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES SOBRE O MOTOR DE PESQUISA DA INTERNET? QUAIS OS CRITÉRIOS UTILIZA PARA SEGUIR AS RECOMENDAÇÕES NOS FÓRUNS OU NÃO? Está preparado para cumprir com êxito as exigências deste meio? A literatura existente mostra que os adolescentes são extremamente incríticos quando leem na Internet, e que este trabalhador é ainda pior em populações em risco com sérios problemas de credibilidade, como é o caso das pessoas com deficiências intelectuais. O nosso projecto destina-se a avaliar os componentes psicológicos que explicam a leitura não crítica na Internet, bem como a descrever e explicar como estes componentes evoluem ao longo da adolescência, com o objectivo último de avaliar as formas de melhorar estes aspectos críticos. Para atingir estes objectivos, o projecto utilizará vários tipos de desenhos: DESIGNS TRANSSECCIONAIS PARA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO, DESENHOS EXPERIMENTAIS, BEM COMO DESENHOS INSTRUCIONAIS ANTES DO TRATAMENTO. Na mesma linha, seguiremos uma abordagem de métodos mistos: INCLUINDO O REGISTO DOS MOVIMENTOS DOS OLHOS, PROTOCOLOS VERBAIS, INVENTÁRIOS, TAREFAS ESCRITAS E ENTREVISTAS. Em dois estudos (n.os 1 e 2), conceberemos um inventário para avaliar as capacidades dos adolescentes para identificar, interpretar e utilizar criticamente fontes de informação em diferentes cenários de Internet, e analisaremos de que forma essas competências se desenvolvem ao longo da adolescência. EM TRÊS EXPERIÊNCIAS, Testaremos COMO TEENAGENS E ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL UTILIZAM FONTES IMPORTANTES PARA LER CRITICAMENTE INFORMAÇÕES DA LISTA DE RESULTADOS DO GOOGLE (#3), FÓRUNS DA INTERNET (#4) E PÁGINAS WEB DE INFORMAÇÃO (#5). Finalmente, num estudo de intervenção (n.o 6), analisaremos a eficácia do vídeo de redação para melhorar a sensibilização e o conhecimento dos estudantes sobre os componentes da leitura crítica na Internet identificados no projeto. (Portuguese)
Property / summary: A leitura na Internet exige que os leitores adquiram novas competências que, apesar de estarem presentes em certa medida na leitura de papel, são ubíquas na leitura na Internet. Uma dessas competências essenciais é a adoção de um olhar crítico durante a leitura, que é necessário devido à grande variedade na qualidade das informações existentes na Internet. COMO AVALIAM A CREDIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES SOBRE O MOTOR DE PESQUISA DA INTERNET? QUAIS OS CRITÉRIOS UTILIZA PARA SEGUIR AS RECOMENDAÇÕES NOS FÓRUNS OU NÃO? Está preparado para cumprir com êxito as exigências deste meio? A literatura existente mostra que os adolescentes são extremamente incríticos quando leem na Internet, e que este trabalhador é ainda pior em populações em risco com sérios problemas de credibilidade, como é o caso das pessoas com deficiências intelectuais. O nosso projecto destina-se a avaliar os componentes psicológicos que explicam a leitura não crítica na Internet, bem como a descrever e explicar como estes componentes evoluem ao longo da adolescência, com o objectivo último de avaliar as formas de melhorar estes aspectos críticos. Para atingir estes objectivos, o projecto utilizará vários tipos de desenhos: DESIGNS TRANSSECCIONAIS PARA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO, DESENHOS EXPERIMENTAIS, BEM COMO DESENHOS INSTRUCIONAIS ANTES DO TRATAMENTO. Na mesma linha, seguiremos uma abordagem de métodos mistos: INCLUINDO O REGISTO DOS MOVIMENTOS DOS OLHOS, PROTOCOLOS VERBAIS, INVENTÁRIOS, TAREFAS ESCRITAS E ENTREVISTAS. Em dois estudos (n.os 1 e 2), conceberemos um inventário para avaliar as capacidades dos adolescentes para identificar, interpretar e utilizar criticamente fontes de informação em diferentes cenários de Internet, e analisaremos de que forma essas competências se desenvolvem ao longo da adolescência. EM TRÊS EXPERIÊNCIAS, Testaremos COMO TEENAGENS E ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL UTILIZAM FONTES IMPORTANTES PARA LER CRITICAMENTE INFORMAÇÕES DA LISTA DE RESULTADOS DO GOOGLE (#3), FÓRUNS DA INTERNET (#4) E PÁGINAS WEB DE INFORMAÇÃO (#5). Finalmente, num estudo de intervenção (n.o 6), analisaremos a eficácia do vídeo de redação para melhorar a sensibilização e o conhecimento dos estudantes sobre os componentes da leitura crítica na Internet identificados no projeto. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A leitura na Internet exige que os leitores adquiram novas competências que, apesar de estarem presentes em certa medida na leitura de papel, são ubíquas na leitura na Internet. Uma dessas competências essenciais é a adoção de um olhar crítico durante a leitura, que é necessário devido à grande variedade na qualidade das informações existentes na Internet. COMO AVALIAM A CREDIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES SOBRE O MOTOR DE PESQUISA DA INTERNET? QUAIS OS CRITÉRIOS UTILIZA PARA SEGUIR AS RECOMENDAÇÕES NOS FÓRUNS OU NÃO? Está preparado para cumprir com êxito as exigências deste meio? A literatura existente mostra que os adolescentes são extremamente incríticos quando leem na Internet, e que este trabalhador é ainda pior em populações em risco com sérios problemas de credibilidade, como é o caso das pessoas com deficiências intelectuais. O nosso projecto destina-se a avaliar os componentes psicológicos que explicam a leitura não crítica na Internet, bem como a descrever e explicar como estes componentes evoluem ao longo da adolescência, com o objectivo último de avaliar as formas de melhorar estes aspectos críticos. Para atingir estes objectivos, o projecto utilizará vários tipos de desenhos: DESIGNS TRANSSECCIONAIS PARA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO, DESENHOS EXPERIMENTAIS, BEM COMO DESENHOS INSTRUCIONAIS ANTES DO TRATAMENTO. Na mesma linha, seguiremos uma abordagem de métodos mistos: INCLUINDO O REGISTO DOS MOVIMENTOS DOS OLHOS, PROTOCOLOS VERBAIS, INVENTÁRIOS, TAREFAS ESCRITAS E ENTREVISTAS. Em dois estudos (n.os 1 e 2), conceberemos um inventário para avaliar as capacidades dos adolescentes para identificar, interpretar e utilizar criticamente fontes de informação em diferentes cenários de Internet, e analisaremos de que forma essas competências se desenvolvem ao longo da adolescência. EM TRÊS EXPERIÊNCIAS, Testaremos COMO TEENAGENS E ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL UTILIZAM FONTES IMPORTANTES PARA LER CRITICAMENTE INFORMAÇÕES DA LISTA DE RESULTADOS DO GOOGLE (#3), FÓRUNS DA INTERNET (#4) E PÁGINAS WEB DE INFORMAÇÃO (#5). Finalmente, num estudo de intervenção (n.o 6), analisaremos a eficácia do vídeo de redação para melhorar a sensibilização e o conhecimento dos estudantes sobre os componentes da leitura crítica na Internet identificados no projeto. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNET LÆSNING KRÆVER TEENAGERE AT ERHVERVE NYE FÆRDIGHEDER, SOM SELV OM DE TIL EN VIS GRAD ER TIL STEDE I PAPIR LÆSNING, ER ALLESTEDSNÆRVÆRENDE I LÆSNING PÅ INTERNETTET. EN AF DISSE VÆSENTLIGE FÆRDIGHEDER ER INDFØRELSEN AF ET KRITISK BLIK UNDER LÆSNINGEN, HVILKET ER NØDVENDIGT PÅ GRUND AF DEN STORE VARIATION I KVALITETEN AF DE EKSISTERENDE OPLYSNINGER PÅ INTERNETTET. HVORDAN VURDERER TEENAGERE TROVÆRDIGHEDEN AF INTERNETSØGEMASKINEOPLYSNINGER? HVILKE KRITERIER BRUGER DU TIL AT FØLGE ANBEFALINGER I FORA ELLER EJ? ER DE PARAT TIL MED SUCCES AT REALISERE DETTE MEDIES KRAV? DEN EKSISTERENDE LITTERATUR VISER, AT UNGE ER TEMMELIG UKRITISKE, NÅR DE LÆSER PÅ INTERNETTET, OG AT DENNE ARBEJDSGIVER ER ENDNU VÆRRE I BEFOLKNINGSGRUPPER, DER ER I FARE MED ALVORLIGE PROBLEMER MED GODTROENHED, SOM DET ER TILFÆLDET MED PERSONER MED INTELLEKTUELLE HANDICAP. VORES PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT EVALUERE DE PSYKOLOGISKE KOMPONENTER, DER FORKLARER DEN UKRITISKE LÆSNING PÅ INTERNETTET, SAMT AT BESKRIVE OG FORKLARE, HVORDAN DISSE KOMPONENTER UDVIKLER SIG I HELE UNGDOMSÅRENE, MED DET ENDELIGE MÅL AT EVALUERE MÅDER AT FORBEDRE DISSE KRITISKE ASPEKTER PÅ. FOR AT NÅ DISSE MÅL VIL PROJEKTET ANVENDE FLERE TYPER DESIGN: FRA TVÆRSNITSDESIGN TIL UNDERSØGELSE AF UDVIKLING, EKSPERIMENTELLE DESIGN, SAMT PRÆ-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMME LINJE VIL VI FØLGE EN TILGANG MED BLANDEDE METODER: HERUNDER REGISTRERING AF ØJENBEVÆGELSER, VERBALE PROTOKOLLER, OVERSIGTER, SKRIVEOPGAVER OG INTERVIEWS. I TWO STUDIES (# 1 OG #2), vil vi udlede nogen INVENTORY at eVALUATE unge' ABILITIER til CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OG BRUGER OPLYSNINGER I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OG ANALYSE HVILSER DEVELOP THROUGHOUT ungdomsår. I TRE EKSPERIMENTER VIL VI TESTE, HVORDAN TEENAGERE OG STUDERENDE MED INTELLEKTUELLE HANDICAP BRUGER VIGTIGE KILDENØGLER TIL KRITISK AT LÆSE OPLYSNINGER FRA GOOGLES RESULTATLISTE (#3), INTERNETFORA (# 4) OG INFORMATIONSWEBSIDER (#5). ENDELIG VIL VI I EN INTERVENTIONSUNDERSØGELSE (# 6) ANALYSERE EFFEKTIVITETEN AF MODELLERINGSVIDEOEN FOR AT FORBEDRE ELEVERNES BEVIDSTHED OG VIDEN OM DE ELEMENTER I KRITISK LÆSNING PÅ INTERNETTET, DER ER IDENTIFICERET I PROJEKTET. (Danish)
Property / summary: INTERNET LÆSNING KRÆVER TEENAGERE AT ERHVERVE NYE FÆRDIGHEDER, SOM SELV OM DE TIL EN VIS GRAD ER TIL STEDE I PAPIR LÆSNING, ER ALLESTEDSNÆRVÆRENDE I LÆSNING PÅ INTERNETTET. EN AF DISSE VÆSENTLIGE FÆRDIGHEDER ER INDFØRELSEN AF ET KRITISK BLIK UNDER LÆSNINGEN, HVILKET ER NØDVENDIGT PÅ GRUND AF DEN STORE VARIATION I KVALITETEN AF DE EKSISTERENDE OPLYSNINGER PÅ INTERNETTET. HVORDAN VURDERER TEENAGERE TROVÆRDIGHEDEN AF INTERNETSØGEMASKINEOPLYSNINGER? HVILKE KRITERIER BRUGER DU TIL AT FØLGE ANBEFALINGER I FORA ELLER EJ? ER DE PARAT TIL MED SUCCES AT REALISERE DETTE MEDIES KRAV? DEN EKSISTERENDE LITTERATUR VISER, AT UNGE ER TEMMELIG UKRITISKE, NÅR DE LÆSER PÅ INTERNETTET, OG AT DENNE ARBEJDSGIVER ER ENDNU VÆRRE I BEFOLKNINGSGRUPPER, DER ER I FARE MED ALVORLIGE PROBLEMER MED GODTROENHED, SOM DET ER TILFÆLDET MED PERSONER MED INTELLEKTUELLE HANDICAP. VORES PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT EVALUERE DE PSYKOLOGISKE KOMPONENTER, DER FORKLARER DEN UKRITISKE LÆSNING PÅ INTERNETTET, SAMT AT BESKRIVE OG FORKLARE, HVORDAN DISSE KOMPONENTER UDVIKLER SIG I HELE UNGDOMSÅRENE, MED DET ENDELIGE MÅL AT EVALUERE MÅDER AT FORBEDRE DISSE KRITISKE ASPEKTER PÅ. FOR AT NÅ DISSE MÅL VIL PROJEKTET ANVENDE FLERE TYPER DESIGN: FRA TVÆRSNITSDESIGN TIL UNDERSØGELSE AF UDVIKLING, EKSPERIMENTELLE DESIGN, SAMT PRÆ-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMME LINJE VIL VI FØLGE EN TILGANG MED BLANDEDE METODER: HERUNDER REGISTRERING AF ØJENBEVÆGELSER, VERBALE PROTOKOLLER, OVERSIGTER, SKRIVEOPGAVER OG INTERVIEWS. I TWO STUDIES (# 1 OG #2), vil vi udlede nogen INVENTORY at eVALUATE unge' ABILITIER til CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OG BRUGER OPLYSNINGER I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OG ANALYSE HVILSER DEVELOP THROUGHOUT ungdomsår. I TRE EKSPERIMENTER VIL VI TESTE, HVORDAN TEENAGERE OG STUDERENDE MED INTELLEKTUELLE HANDICAP BRUGER VIGTIGE KILDENØGLER TIL KRITISK AT LÆSE OPLYSNINGER FRA GOOGLES RESULTATLISTE (#3), INTERNETFORA (# 4) OG INFORMATIONSWEBSIDER (#5). ENDELIG VIL VI I EN INTERVENTIONSUNDERSØGELSE (# 6) ANALYSERE EFFEKTIVITETEN AF MODELLERINGSVIDEOEN FOR AT FORBEDRE ELEVERNES BEVIDSTHED OG VIDEN OM DE ELEMENTER I KRITISK LÆSNING PÅ INTERNETTET, DER ER IDENTIFICERET I PROJEKTET. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNET LÆSNING KRÆVER TEENAGERE AT ERHVERVE NYE FÆRDIGHEDER, SOM SELV OM DE TIL EN VIS GRAD ER TIL STEDE I PAPIR LÆSNING, ER ALLESTEDSNÆRVÆRENDE I LÆSNING PÅ INTERNETTET. EN AF DISSE VÆSENTLIGE FÆRDIGHEDER ER INDFØRELSEN AF ET KRITISK BLIK UNDER LÆSNINGEN, HVILKET ER NØDVENDIGT PÅ GRUND AF DEN STORE VARIATION I KVALITETEN AF DE EKSISTERENDE OPLYSNINGER PÅ INTERNETTET. HVORDAN VURDERER TEENAGERE TROVÆRDIGHEDEN AF INTERNETSØGEMASKINEOPLYSNINGER? HVILKE KRITERIER BRUGER DU TIL AT FØLGE ANBEFALINGER I FORA ELLER EJ? ER DE PARAT TIL MED SUCCES AT REALISERE DETTE MEDIES KRAV? DEN EKSISTERENDE LITTERATUR VISER, AT UNGE ER TEMMELIG UKRITISKE, NÅR DE LÆSER PÅ INTERNETTET, OG AT DENNE ARBEJDSGIVER ER ENDNU VÆRRE I BEFOLKNINGSGRUPPER, DER ER I FARE MED ALVORLIGE PROBLEMER MED GODTROENHED, SOM DET ER TILFÆLDET MED PERSONER MED INTELLEKTUELLE HANDICAP. VORES PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT EVALUERE DE PSYKOLOGISKE KOMPONENTER, DER FORKLARER DEN UKRITISKE LÆSNING PÅ INTERNETTET, SAMT AT BESKRIVE OG FORKLARE, HVORDAN DISSE KOMPONENTER UDVIKLER SIG I HELE UNGDOMSÅRENE, MED DET ENDELIGE MÅL AT EVALUERE MÅDER AT FORBEDRE DISSE KRITISKE ASPEKTER PÅ. FOR AT NÅ DISSE MÅL VIL PROJEKTET ANVENDE FLERE TYPER DESIGN: FRA TVÆRSNITSDESIGN TIL UNDERSØGELSE AF UDVIKLING, EKSPERIMENTELLE DESIGN, SAMT PRÆ-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMME LINJE VIL VI FØLGE EN TILGANG MED BLANDEDE METODER: HERUNDER REGISTRERING AF ØJENBEVÆGELSER, VERBALE PROTOKOLLER, OVERSIGTER, SKRIVEOPGAVER OG INTERVIEWS. I TWO STUDIES (# 1 OG #2), vil vi udlede nogen INVENTORY at eVALUATE unge' ABILITIER til CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OG BRUGER OPLYSNINGER I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OG ANALYSE HVILSER DEVELOP THROUGHOUT ungdomsår. I TRE EKSPERIMENTER VIL VI TESTE, HVORDAN TEENAGERE OG STUDERENDE MED INTELLEKTUELLE HANDICAP BRUGER VIGTIGE KILDENØGLER TIL KRITISK AT LÆSE OPLYSNINGER FRA GOOGLES RESULTATLISTE (#3), INTERNETFORA (# 4) OG INFORMATIONSWEBSIDER (#5). ENDELIG VIL VI I EN INTERVENTIONSUNDERSØGELSE (# 6) ANALYSERE EFFEKTIVITETEN AF MODELLERINGSVIDEOEN FOR AT FORBEDRE ELEVERNES BEVIDSTHED OG VIDEN OM DE ELEMENTER I KRITISK LÆSNING PÅ INTERNETTET, DER ER IDENTIFICERET I PROJEKTET. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LECTURA PE INTERNET NECESITĂ CA ADOLESCENȚII SĂ DOBÂNDEASCĂ NOI COMPETENȚE, CARE, DEȘI SUNT PREZENȚI ÎNTR-O ANUMITĂ MĂSURĂ ÎN CITIREA PE SUPORT DE HÂRTIE, SUNT OMNIPREZENTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CITIREA PE INTERNET. UNA DINTRE ACESTE COMPETENȚE ESENȚIALE ESTE ADOPTAREA UNUI ASPECT CRITIC ÎN TIMPUL LECTURII, CARE ESTE NECESAR DIN CAUZA VARIABILITĂȚII MARI A CALITĂȚII INFORMAȚIILOR EXISTENTE PE INTERNET. CUM EVALUEAZĂ ADOLESCENȚII CREDIBILITATEA INFORMAȚIILOR DESPRE MOTOARELE DE CĂUTARE PE INTERNET? CE CRITERII UTILIZAȚI PENTRU A URMA RECOMANDĂRILE ÎN FORUMURI SAU NU? EȘTI PREGĂTIT SĂ REALIZEZI CU SUCCES CERINȚELE ACESTUI MEDIU? LITERATURA DE SPECIALITATE EXISTENTĂ ARATĂ CĂ ADOLESCENȚII SUNT DESTUL DE NECRITICI ATUNCI CÂND CITESC PE INTERNET ȘI CĂ ACEST ANGAJATOR ESTE ȘI MAI RĂU ÎN POPULAȚIILE EXPUSE RISCULUI CU PROBLEME GRAVE DE CREDIBILITATE, AȘA CUM ESTE CAZUL PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE. PROIECTUL NOSTRU ÎȘI PROPUNE SĂ EVALUEZE COMPONENTELE PSIHOLOGICE CARE EXPLICĂ LECTURA NECRITICĂ PE INTERNET, PRECUM ȘI SĂ DESCRIE ȘI SĂ EXPLICE MODUL ÎN CARE ACESTE COMPONENTE SE DEZVOLTĂ PE TOT PARCURSUL ADOLESCENȚEI, CU OBIECTIVUL FINAL DE A EVALUA MODALITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ACESTOR ASPECTE CRITICE. PENTRU ATINGEREA ACESTOR OBIECTIVE, PROIECTUL VA UTILIZA MAI MULTE TIPURI DE PROIECTE: DE LA MODELE TRANSVERSALE PENTRU STUDIUL DEZVOLTĂRII, MODELE EXPERIMENTALE, PRECUM ȘI MODELE DE INSTRUIRE PRE-POST TRATAMENT. ÎN ACEEAȘI ORDINE DE IDEI, VOM URMA O ABORDARE A METODELOR MIXTE: INCLUSIV ÎNREGISTRAREA MIȘCĂRILOR OCULARE, PROTOCOALE VERBALE, INVENTARE, SARCINI DE SCRIS ȘI INTERVIURI. În TWO STUDIES (# 1 ȘI #2), vom dezvolta o INVENTORIE să evaluăm ABILITĂȚIle adolescenților la IDENTIFY CRITICAL, INTERPRET ȘI UTILIZAREA SURSELOR DE INFORMAȚII în SCENARIO INTERNE DIFERENTE, ȘI Analizarea acestor SKOLURI DE Adolescență. ÎN TREI EXPERIMENTE, VOM TESTA MODUL ÎN CARE ADOLESCENȚII ȘI STUDENȚII CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE UTILIZEAZĂ CHEI SURSĂ IMPORTANTE PENTRU A CITI ÎN MOD CRITIC INFORMAȚII DIN LISTA DE REZULTATE GOOGLE (#3), FORUMURILE INTERNET (#4) ȘI PAGINILE WEB DE INFORMAȚII (#5). ÎN CELE DIN URMĂ, ÎNTR-UN STUDIU DE INTERVENȚIE (#6) VOM ANALIZA EFICACITATEA VIDEOCLIPULUI DE MODELARE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONȘTIENTIZAREA ȘI CUNOȘTINȚELE ELEVILOR CU PRIVIRE LA COMPONENTELE LECTURII CRITICE PE INTERNET IDENTIFICATE ÎN PROIECT. (Romanian)
Property / summary: LECTURA PE INTERNET NECESITĂ CA ADOLESCENȚII SĂ DOBÂNDEASCĂ NOI COMPETENȚE, CARE, DEȘI SUNT PREZENȚI ÎNTR-O ANUMITĂ MĂSURĂ ÎN CITIREA PE SUPORT DE HÂRTIE, SUNT OMNIPREZENTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CITIREA PE INTERNET. UNA DINTRE ACESTE COMPETENȚE ESENȚIALE ESTE ADOPTAREA UNUI ASPECT CRITIC ÎN TIMPUL LECTURII, CARE ESTE NECESAR DIN CAUZA VARIABILITĂȚII MARI A CALITĂȚII INFORMAȚIILOR EXISTENTE PE INTERNET. CUM EVALUEAZĂ ADOLESCENȚII CREDIBILITATEA INFORMAȚIILOR DESPRE MOTOARELE DE CĂUTARE PE INTERNET? CE CRITERII UTILIZAȚI PENTRU A URMA RECOMANDĂRILE ÎN FORUMURI SAU NU? EȘTI PREGĂTIT SĂ REALIZEZI CU SUCCES CERINȚELE ACESTUI MEDIU? LITERATURA DE SPECIALITATE EXISTENTĂ ARATĂ CĂ ADOLESCENȚII SUNT DESTUL DE NECRITICI ATUNCI CÂND CITESC PE INTERNET ȘI CĂ ACEST ANGAJATOR ESTE ȘI MAI RĂU ÎN POPULAȚIILE EXPUSE RISCULUI CU PROBLEME GRAVE DE CREDIBILITATE, AȘA CUM ESTE CAZUL PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE. PROIECTUL NOSTRU ÎȘI PROPUNE SĂ EVALUEZE COMPONENTELE PSIHOLOGICE CARE EXPLICĂ LECTURA NECRITICĂ PE INTERNET, PRECUM ȘI SĂ DESCRIE ȘI SĂ EXPLICE MODUL ÎN CARE ACESTE COMPONENTE SE DEZVOLTĂ PE TOT PARCURSUL ADOLESCENȚEI, CU OBIECTIVUL FINAL DE A EVALUA MODALITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ACESTOR ASPECTE CRITICE. PENTRU ATINGEREA ACESTOR OBIECTIVE, PROIECTUL VA UTILIZA MAI MULTE TIPURI DE PROIECTE: DE LA MODELE TRANSVERSALE PENTRU STUDIUL DEZVOLTĂRII, MODELE EXPERIMENTALE, PRECUM ȘI MODELE DE INSTRUIRE PRE-POST TRATAMENT. ÎN ACEEAȘI ORDINE DE IDEI, VOM URMA O ABORDARE A METODELOR MIXTE: INCLUSIV ÎNREGISTRAREA MIȘCĂRILOR OCULARE, PROTOCOALE VERBALE, INVENTARE, SARCINI DE SCRIS ȘI INTERVIURI. În TWO STUDIES (# 1 ȘI #2), vom dezvolta o INVENTORIE să evaluăm ABILITĂȚIle adolescenților la IDENTIFY CRITICAL, INTERPRET ȘI UTILIZAREA SURSELOR DE INFORMAȚII în SCENARIO INTERNE DIFERENTE, ȘI Analizarea acestor SKOLURI DE Adolescență. ÎN TREI EXPERIMENTE, VOM TESTA MODUL ÎN CARE ADOLESCENȚII ȘI STUDENȚII CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE UTILIZEAZĂ CHEI SURSĂ IMPORTANTE PENTRU A CITI ÎN MOD CRITIC INFORMAȚII DIN LISTA DE REZULTATE GOOGLE (#3), FORUMURILE INTERNET (#4) ȘI PAGINILE WEB DE INFORMAȚII (#5). ÎN CELE DIN URMĂ, ÎNTR-UN STUDIU DE INTERVENȚIE (#6) VOM ANALIZA EFICACITATEA VIDEOCLIPULUI DE MODELARE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONȘTIENTIZAREA ȘI CUNOȘTINȚELE ELEVILOR CU PRIVIRE LA COMPONENTELE LECTURII CRITICE PE INTERNET IDENTIFICATE ÎN PROIECT. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LECTURA PE INTERNET NECESITĂ CA ADOLESCENȚII SĂ DOBÂNDEASCĂ NOI COMPETENȚE, CARE, DEȘI SUNT PREZENȚI ÎNTR-O ANUMITĂ MĂSURĂ ÎN CITIREA PE SUPORT DE HÂRTIE, SUNT OMNIPREZENTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CITIREA PE INTERNET. UNA DINTRE ACESTE COMPETENȚE ESENȚIALE ESTE ADOPTAREA UNUI ASPECT CRITIC ÎN TIMPUL LECTURII, CARE ESTE NECESAR DIN CAUZA VARIABILITĂȚII MARI A CALITĂȚII INFORMAȚIILOR EXISTENTE PE INTERNET. CUM EVALUEAZĂ ADOLESCENȚII CREDIBILITATEA INFORMAȚIILOR DESPRE MOTOARELE DE CĂUTARE PE INTERNET? CE CRITERII UTILIZAȚI PENTRU A URMA RECOMANDĂRILE ÎN FORUMURI SAU NU? EȘTI PREGĂTIT SĂ REALIZEZI CU SUCCES CERINȚELE ACESTUI MEDIU? LITERATURA DE SPECIALITATE EXISTENTĂ ARATĂ CĂ ADOLESCENȚII SUNT DESTUL DE NECRITICI ATUNCI CÂND CITESC PE INTERNET ȘI CĂ ACEST ANGAJATOR ESTE ȘI MAI RĂU ÎN POPULAȚIILE EXPUSE RISCULUI CU PROBLEME GRAVE DE CREDIBILITATE, AȘA CUM ESTE CAZUL PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE. PROIECTUL NOSTRU ÎȘI PROPUNE SĂ EVALUEZE COMPONENTELE PSIHOLOGICE CARE EXPLICĂ LECTURA NECRITICĂ PE INTERNET, PRECUM ȘI SĂ DESCRIE ȘI SĂ EXPLICE MODUL ÎN CARE ACESTE COMPONENTE SE DEZVOLTĂ PE TOT PARCURSUL ADOLESCENȚEI, CU OBIECTIVUL FINAL DE A EVALUA MODALITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ACESTOR ASPECTE CRITICE. PENTRU ATINGEREA ACESTOR OBIECTIVE, PROIECTUL VA UTILIZA MAI MULTE TIPURI DE PROIECTE: DE LA MODELE TRANSVERSALE PENTRU STUDIUL DEZVOLTĂRII, MODELE EXPERIMENTALE, PRECUM ȘI MODELE DE INSTRUIRE PRE-POST TRATAMENT. ÎN ACEEAȘI ORDINE DE IDEI, VOM URMA O ABORDARE A METODELOR MIXTE: INCLUSIV ÎNREGISTRAREA MIȘCĂRILOR OCULARE, PROTOCOALE VERBALE, INVENTARE, SARCINI DE SCRIS ȘI INTERVIURI. În TWO STUDIES (# 1 ȘI #2), vom dezvolta o INVENTORIE să evaluăm ABILITĂȚIle adolescenților la IDENTIFY CRITICAL, INTERPRET ȘI UTILIZAREA SURSELOR DE INFORMAȚII în SCENARIO INTERNE DIFERENTE, ȘI Analizarea acestor SKOLURI DE Adolescență. ÎN TREI EXPERIMENTE, VOM TESTA MODUL ÎN CARE ADOLESCENȚII ȘI STUDENȚII CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE UTILIZEAZĂ CHEI SURSĂ IMPORTANTE PENTRU A CITI ÎN MOD CRITIC INFORMAȚII DIN LISTA DE REZULTATE GOOGLE (#3), FORUMURILE INTERNET (#4) ȘI PAGINILE WEB DE INFORMAȚII (#5). ÎN CELE DIN URMĂ, ÎNTR-UN STUDIU DE INTERVENȚIE (#6) VOM ANALIZA EFICACITATEA VIDEOCLIPULUI DE MODELARE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONȘTIENTIZAREA ȘI CUNOȘTINȚELE ELEVILOR CU PRIVIRE LA COMPONENTELE LECTURII CRITICE PE INTERNET IDENTIFICATE ÎN PROIECT. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
INTERNETLÄSNING KRÄVER ATT TONÅRINGAR SKAFFAR SIG NYA FÄRDIGHETER, SOM ÄVEN OM DE I VISS UTSTRÄCKNING FÖREKOMMER I PAPPERSLÄSNING ÄR ALLMÄNT UTBREDDA NÄR DET GÄLLER ATT LÄSA PÅ INTERNET. EN AV DESSA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄR ANTAGANDET AV EN KRITISK BLICK UNDER LÄSNINGEN, VILKET ÄR NÖDVÄNDIGT PÅ GRUND AV DEN STORA VARIATIONEN I KVALITETEN PÅ BEFINTLIG INFORMATION PÅ INTERNET. HUR BEDÖMER TONÅRINGAR TROVÄRDIGHETEN HOS INFORMATION OM SÖKMOTORER PÅ INTERNET? VILKA KRITERIER ANVÄNDER DU FÖR ATT FÖLJA REKOMMENDATIONER I FORUM ELLER INTE? ÄR DU BEREDD ATT FRAMGÅNGSRIKT INSE KRAVEN FRÅN DETTA MEDIUM? DEN BEFINTLIGA LITTERATUREN VISAR ATT UNGDOMAR ÄR GANSKA OKRITISKA NÄR DE LÄSER PÅ INTERNET, OCH ATT DENNA ARBETSGIVARE ÄR ÄNNU VÄRRE I POPULATIONER SOM RISKERAR ALLVARLIGA PROBLEM MED GODTROGENHET, VILKET ÄR FALLET MED PERSONER MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING. VÅRT PROJEKT SYFTAR TILL ATT UTVÄRDERA DE PSYKOLOGISKA KOMPONENTER SOM FÖRKLARAR DEN OKRITISKA LÄSNINGEN PÅ INTERNET, SAMT ATT BESKRIVA OCH FÖRKLARA HUR DESSA KOMPONENTER UTVECKLAS UNDER TONÅREN, MED DET YTTERSTA MÅLET ATT UTVÄRDERA SÄTT ATT FÖRBÄTTRA DESSA KRITISKA ASPEKTER. FÖR ATT UPPNÅ DESSA MÅL KOMMER PROJEKTET ATT ANVÄNDA FLERA TYPER AV KONSTRUKTIONER: FRÅN TVÄRSNITTSDESIGN FÖR STUDIER AV UTVECKLING, EXPERIMENTELL DESIGN, SAMT PRE-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMMA LINJE KOMMER VI ATT FÖLJA ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT MED BLANDADE METODER: INKLUSIVE REGISTER ÖVER ÖGONRÖRELSER, VERBALA PROTOKOLL, INVENTERINGAR, SKRIVUPPGIFTER OCH INTERVJUER. I TVÅ STUDIES (#1 och #2), VI kommer att utveckla en INVENTORISK att utvärdera ungdomars ABILITIER till CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OCH ANVÄNDA INFORMATIONSOURCES I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OCH ANALYSE HUR DENNA SKILLS UTVECKLING AV UTVECKLINGSTROUGHOUT tonåren. I TRE EXPERIMENT KOMMER VI ATT TESTA HUR TONÅRINGAR OCH STUDENTER MED INTELLEKTUELLA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR ANVÄNDER VIKTIGA KÄLLNYCKLAR FÖR ATT KRITISKT LÄSA INFORMATION FRÅN GOOGLES LISTA ÖVER RESULTAT (#3), INTERNETFORUM (#4) OCH INFORMATIONSWEBBSIDOR (#5). SLUTLIGEN KOMMER VI I EN INTERVENTIONSSTUDIE (#6) ATT ANALYSERA EFFEKTIVITETEN I MODELLERINGSVIDEON FÖR ATT FÖRBÄTTRA STUDENTERNAS MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM DE KOMPONENTER I KRITISK LÄSNING PÅ INTERNET SOM IDENTIFIERATS I PROJEKTET. (Swedish)
Property / summary: INTERNETLÄSNING KRÄVER ATT TONÅRINGAR SKAFFAR SIG NYA FÄRDIGHETER, SOM ÄVEN OM DE I VISS UTSTRÄCKNING FÖREKOMMER I PAPPERSLÄSNING ÄR ALLMÄNT UTBREDDA NÄR DET GÄLLER ATT LÄSA PÅ INTERNET. EN AV DESSA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄR ANTAGANDET AV EN KRITISK BLICK UNDER LÄSNINGEN, VILKET ÄR NÖDVÄNDIGT PÅ GRUND AV DEN STORA VARIATIONEN I KVALITETEN PÅ BEFINTLIG INFORMATION PÅ INTERNET. HUR BEDÖMER TONÅRINGAR TROVÄRDIGHETEN HOS INFORMATION OM SÖKMOTORER PÅ INTERNET? VILKA KRITERIER ANVÄNDER DU FÖR ATT FÖLJA REKOMMENDATIONER I FORUM ELLER INTE? ÄR DU BEREDD ATT FRAMGÅNGSRIKT INSE KRAVEN FRÅN DETTA MEDIUM? DEN BEFINTLIGA LITTERATUREN VISAR ATT UNGDOMAR ÄR GANSKA OKRITISKA NÄR DE LÄSER PÅ INTERNET, OCH ATT DENNA ARBETSGIVARE ÄR ÄNNU VÄRRE I POPULATIONER SOM RISKERAR ALLVARLIGA PROBLEM MED GODTROGENHET, VILKET ÄR FALLET MED PERSONER MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING. VÅRT PROJEKT SYFTAR TILL ATT UTVÄRDERA DE PSYKOLOGISKA KOMPONENTER SOM FÖRKLARAR DEN OKRITISKA LÄSNINGEN PÅ INTERNET, SAMT ATT BESKRIVA OCH FÖRKLARA HUR DESSA KOMPONENTER UTVECKLAS UNDER TONÅREN, MED DET YTTERSTA MÅLET ATT UTVÄRDERA SÄTT ATT FÖRBÄTTRA DESSA KRITISKA ASPEKTER. FÖR ATT UPPNÅ DESSA MÅL KOMMER PROJEKTET ATT ANVÄNDA FLERA TYPER AV KONSTRUKTIONER: FRÅN TVÄRSNITTSDESIGN FÖR STUDIER AV UTVECKLING, EXPERIMENTELL DESIGN, SAMT PRE-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMMA LINJE KOMMER VI ATT FÖLJA ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT MED BLANDADE METODER: INKLUSIVE REGISTER ÖVER ÖGONRÖRELSER, VERBALA PROTOKOLL, INVENTERINGAR, SKRIVUPPGIFTER OCH INTERVJUER. I TVÅ STUDIES (#1 och #2), VI kommer att utveckla en INVENTORISK att utvärdera ungdomars ABILITIER till CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OCH ANVÄNDA INFORMATIONSOURCES I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OCH ANALYSE HUR DENNA SKILLS UTVECKLING AV UTVECKLINGSTROUGHOUT tonåren. I TRE EXPERIMENT KOMMER VI ATT TESTA HUR TONÅRINGAR OCH STUDENTER MED INTELLEKTUELLA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR ANVÄNDER VIKTIGA KÄLLNYCKLAR FÖR ATT KRITISKT LÄSA INFORMATION FRÅN GOOGLES LISTA ÖVER RESULTAT (#3), INTERNETFORUM (#4) OCH INFORMATIONSWEBBSIDOR (#5). SLUTLIGEN KOMMER VI I EN INTERVENTIONSSTUDIE (#6) ATT ANALYSERA EFFEKTIVITETEN I MODELLERINGSVIDEON FÖR ATT FÖRBÄTTRA STUDENTERNAS MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM DE KOMPONENTER I KRITISK LÄSNING PÅ INTERNET SOM IDENTIFIERATS I PROJEKTET. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: INTERNETLÄSNING KRÄVER ATT TONÅRINGAR SKAFFAR SIG NYA FÄRDIGHETER, SOM ÄVEN OM DE I VISS UTSTRÄCKNING FÖREKOMMER I PAPPERSLÄSNING ÄR ALLMÄNT UTBREDDA NÄR DET GÄLLER ATT LÄSA PÅ INTERNET. EN AV DESSA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄR ANTAGANDET AV EN KRITISK BLICK UNDER LÄSNINGEN, VILKET ÄR NÖDVÄNDIGT PÅ GRUND AV DEN STORA VARIATIONEN I KVALITETEN PÅ BEFINTLIG INFORMATION PÅ INTERNET. HUR BEDÖMER TONÅRINGAR TROVÄRDIGHETEN HOS INFORMATION OM SÖKMOTORER PÅ INTERNET? VILKA KRITERIER ANVÄNDER DU FÖR ATT FÖLJA REKOMMENDATIONER I FORUM ELLER INTE? ÄR DU BEREDD ATT FRAMGÅNGSRIKT INSE KRAVEN FRÅN DETTA MEDIUM? DEN BEFINTLIGA LITTERATUREN VISAR ATT UNGDOMAR ÄR GANSKA OKRITISKA NÄR DE LÄSER PÅ INTERNET, OCH ATT DENNA ARBETSGIVARE ÄR ÄNNU VÄRRE I POPULATIONER SOM RISKERAR ALLVARLIGA PROBLEM MED GODTROGENHET, VILKET ÄR FALLET MED PERSONER MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING. VÅRT PROJEKT SYFTAR TILL ATT UTVÄRDERA DE PSYKOLOGISKA KOMPONENTER SOM FÖRKLARAR DEN OKRITISKA LÄSNINGEN PÅ INTERNET, SAMT ATT BESKRIVA OCH FÖRKLARA HUR DESSA KOMPONENTER UTVECKLAS UNDER TONÅREN, MED DET YTTERSTA MÅLET ATT UTVÄRDERA SÄTT ATT FÖRBÄTTRA DESSA KRITISKA ASPEKTER. FÖR ATT UPPNÅ DESSA MÅL KOMMER PROJEKTET ATT ANVÄNDA FLERA TYPER AV KONSTRUKTIONER: FRÅN TVÄRSNITTSDESIGN FÖR STUDIER AV UTVECKLING, EXPERIMENTELL DESIGN, SAMT PRE-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMMA LINJE KOMMER VI ATT FÖLJA ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT MED BLANDADE METODER: INKLUSIVE REGISTER ÖVER ÖGONRÖRELSER, VERBALA PROTOKOLL, INVENTERINGAR, SKRIVUPPGIFTER OCH INTERVJUER. I TVÅ STUDIES (#1 och #2), VI kommer att utveckla en INVENTORISK att utvärdera ungdomars ABILITIER till CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OCH ANVÄNDA INFORMATIONSOURCES I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OCH ANALYSE HUR DENNA SKILLS UTVECKLING AV UTVECKLINGSTROUGHOUT tonåren. I TRE EXPERIMENT KOMMER VI ATT TESTA HUR TONÅRINGAR OCH STUDENTER MED INTELLEKTUELLA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR ANVÄNDER VIKTIGA KÄLLNYCKLAR FÖR ATT KRITISKT LÄSA INFORMATION FRÅN GOOGLES LISTA ÖVER RESULTAT (#3), INTERNETFORUM (#4) OCH INFORMATIONSWEBBSIDOR (#5). SLUTLIGEN KOMMER VI I EN INTERVENTIONSSTUDIE (#6) ATT ANALYSERA EFFEKTIVITETEN I MODELLERINGSVIDEON FÖR ATT FÖRBÄTTRA STUDENTERNAS MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM DE KOMPONENTER I KRITISK LÄSNING PÅ INTERNET SOM IDENTIFIERATS I PROJEKTET. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 August 2022
Timestamp+2022-08-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
Valencia
Property / location (string): Valencia / rank
 
Normal rank
Property / postal code
 
46010
Property / postal code: 46010 / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Valencia / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS: Province of Valencia / qualifier
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: València / rank
 
Normal rank
Property / contained in Local Administrative Unit: València / qualifier
 
Property / coordinate location
 
39°28'54.30"N, 0°21'57.71"W
Latitude39.481751893632
Longitude-0.36603051910377
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 39°28'54.30"N, 0°21'57.71"W / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 39°28'54.30"N, 0°21'57.71"W / qualifier
 
Property / budget
 
45,980.0 Euro
Amount45,980.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 45,980.0 Euro / rank
 
Preferred rank
Property / EU contribution
 
25,036.11 Euro
Amount25,036.11 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 25,036.11 Euro / rank
 
Preferred rank
Property / co-financing rate
 
54.45 percent
Amount54.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 54.45 percent / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
20 December 2023
Timestamp+2023-12-20T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 20 December 2023 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 10:22, 8 October 2024

Project Q3143255 in Spain
Language Label Description Also known as
English
CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION
Project Q3143255 in Spain

    Statements

    country
    Spain
    0 references
    EU contribution
    25,036.11 Euro
    0 references
    budget
    45,980.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    54.45 percent
    0 references
    start time
    1 January 2015
    0 references
    end time
    31 December 2017
    0 references
    beneficiary name (string)
    UNIVERSIDAD DE VALENCIA
    0 references
    coordinate location

    39°28'54.30"N, 0°21'57.71"W
    inferred from
    postal code
    0 references
    postal code
    46010
    0 references
    summary
    LA LECTURA EN INTERNET REQUIERE QUE LOS ADOLESCENTES ADQUIERAN NUEVAS HABILIDADES, QUE AUNQUE ESTAN PRESENTES EN CIERTA MEDIDA EN LA LECTURA EN PAPEL, ESTAN OMNIPRESENTES EN LA LECTURA EN INTERNET. UNA DE ESTAS HABILIDADES ESENCIALES ES LA ADOPCION DE UNA MIRADA CRITICA DURANTE LA LECTURA, QUE ES NECESARIA DEBIDO A LA GRAN VARIABILIDAD EN LA CALIDAD DE LA INFORMACION EXISTENTE EN INTERNET. ¿COMO EVALUAN LOS ADOLESCENTES LA CREDIBILIDAD DE LA INFORMACION DE LOS BUSCADORES DE INTERNET? ¿QUE CRITERIOS USAN PARA SEGUIR O NO RECOMENDACIONES EN LOS FOROS? ¿ESTAN PREPARADOS PARA REALIZAR CON EXITO LAS DEMANDAS DE ESTE MEDIO? LA LITERATURA EXISTENTE MUESTRA QUE LOS ADOLESCENTES SON MAS BIEN POCO CRITICOS CUANDO LEEN EN INTERNET, Y QUE ESE PATRON ES AUN PEOR EN LAS POBLACIONES EN RIESGO CON GRAVES PROBLEMAS DE CREDULIDAD, COMO ES EL CASO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. NUESTRO PROYECTO PERSIGUE EVALUAR LOS COMPONENTES PSICOLOGICOS QUE EXPLIQUEN LA LECTURA POCO CRITICA EN INTERNET, ASI COMO DESCRIBIR Y EXPLICAR COMO ESTOS COMPONENTES SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA, CON EL OBJETIVO ULTIMO DE EVALUAR FORMAS DE MEJORAR ESOS ASPECTOS CRITICOS. PARA CUMPLIR ESTOS OBJETIVOS EL PROYECTO UTILIZARA UNA VARIOS TIPOS DE DISEÑOS: DESDE DISEÑOS TRANSVERSALES PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO, DISEÑOS EXPERIMENTALES, ASI COMO DISEÑOS INSTRUCCIONALES PRE-POST TRATAMIENTO. EN LA MISMA LINEA, SEGUIREMOS UNA APROXIMACION DE METODOS MIXTOS: INCLUYENDO REGISTRO DE MOVIMIENTOS OCULARES, PROTOCOLOS VERBALES, INVENTARIOS, TAREAS DE ESCRITURA Y ENTREVISTAS. EN DOS ESTUDIOS (#1 Y #2), DISEÑAREMOS UN INVENTARIO PARA EVALUAR LAS HABILIDADES DE LOS ADOLESCENTES PARA IDENTIFICAR, INTERPRETAR Y UTILIZAR CRITICAMENTE FUENTES DE INFORMACION EN DIFERENTES ESCENARIOS DE INTERNET, Y ANALIZAREMOS COMO SE DESARROLLAN ESTAS HABILIDADES A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA. EN TRES EXPERIMENTOS, TESTAREMOS COMO LOS ADOLESCENTES Y ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL USAN CLAVES IMPORTANTES DE LAS FUENTES PARA LEER CRITICAMENTE INFORMACION DE LA LISTA DE RESULTADOS DE GOOGLE (#3), DE FOROS DE INTERNET (#4) Y DE PAGINAS WEB DE INFORMACION (#5). FINALMENTE, EN UN ESTUDIO DE INTERVENCION (#6) ANALIZAREMOS LA EFECTIVIDAD DEL VIDEO MODELADO PARA MEJORAR LA TOMA DE CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS COMPONENTES DE LA LECTURA CRITICA EN INTERNET IDENTIFICADOS EN EL PROYECTO. (Spanish)
    0 references
    INTERNET READING REQUIRES TEENS TO ACQUIRE NEW SKILLS, WHICH ALTHOUGH THEY ARE PRESENT TO SOME EXTENT IN PAPER READING, ARE UBIQUITOUS IN READING ON THE INTERNET. ONE OF THESE ESSENTIAL SKILLS IS THE ADOPTION OF A CRITICAL LOOK DURING READING, WHICH IS NECESSARY DUE TO THE GREAT VARIABILITY IN THE QUALITY OF EXISTING INFORMATION ON THE INTERNET. HOW DO TEENS ASSESS THE CREDIBILITY OF INTERNET SEARCH ENGINE INFORMATION? WHAT CRITERIA DO YOU USE TO FOLLOW RECOMMENDATIONS IN FORUMS OR NOT? ARE YOU PREPARED TO SUCCESSFULLY REALISE THE DEMANDS OF THIS MEDIUM? THE EXISTING LITERATURE SHOWS THAT ADOLESCENTS ARE RATHER UNCRITICAL WHEN THEY READ ON THE INTERNET, AND THAT THIS EMPLOYER IS EVEN WORSE IN POPULATIONS AT RISK WITH SERIOUS PROBLEMS OF CREDULITY, AS IS THE CASE WITH PEOPLE WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. OUR PROJECT AIMS TO EVALUATE THE PSYCHOLOGICAL COMPONENTS THAT EXPLAIN THE UNCRITICAL READING ON THE INTERNET, AS WELL AS TO DESCRIBE AND EXPLAIN HOW THESE COMPONENTS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE, WITH THE ULTIMATE OBJECTIVE OF EVALUATING WAYS TO IMPROVE THESE CRITICAL ASPECTS. TO ACHIEVE THESE OBJECTIVES, THE PROJECT WILL USE SEVERAL TYPES OF DESIGNS: FROM CROSS-SECTIONAL DESIGNS FOR THE STUDY OF DEVELOPMENT, EXPERIMENTAL DESIGNS, AS WELL AS PRE-POST TREATMENT INSTRUCTIONAL DESIGNS. IN THE SAME LINE, WE WILL FOLLOW AN APPROACH OF MIXED METHODS: INCLUDING RECORD OF EYE MOVEMENTS, VERBAL PROTOCOLS, INVENTORIES, WRITING TASKS AND INTERVIEWS. IN TWO STUDIES (#1 AND #2), WE WILL DESIGN AN INVENTORY TO EVALUATE ADOLESCENTs’ ABILITIES TO CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET AND USE SOURCES OF INFORMATION IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, AND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE. IN THREE EXPERIMENTS, WE WILL TEST HOW TEENAGERS AND STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES USE IMPORTANT SOURCE KEYS TO CRITICALLY READ INFORMATION FROM GOOGLE’S LIST OF RESULTS (#3), INTERNET FORUMS (#4) AND INFORMATION WEB PAGES (#5). FINALLY, IN AN INTERVENTION STUDY (#6) WE WILL ANALYSE THE EFFECTIVENESS OF THE MODELING VIDEO TO IMPROVE THE AWARENESS AND KNOWLEDGE OF STUDENTS ABOUT THE COMPONENTS OF CRITICAL READING ON THE INTERNET IDENTIFIED IN THE PROJECT. (English)
    point in time
    12 October 2021
    readability score
    0.0029470692225139
    0 references
    LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French)
    point in time
    2 December 2021
    0 references
    DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German)
    point in time
    9 December 2021
    0 references
    INTERNET LEZEN VEREIST DAT TIENERS NIEUWE VAARDIGHEDEN VERWERVEN, DIE, HOEWEL ZE TOT OP ZEKERE HOOGTE AANWEZIG ZIJN IN HET LEZEN OP PAPIER, ALOMTEGENWOORDIG ZIJN BIJ HET LEZEN OP INTERNET. EEN VAN DEZE ESSENTIËLE VAARDIGHEDEN IS HET AANNEMEN VAN EEN KRITISCHE BLIK TIJDENS HET LEZEN, WAT NOODZAKELIJK IS VANWEGE DE GROTE VARIABILITEIT IN DE KWALITEIT VAN DE BESTAANDE INFORMATIE OP HET INTERNET. HOE BEOORDELEN TIENERS DE GELOOFWAARDIGHEID VAN INTERNETZOEKMACHINEINFORMATIE? WELKE CRITERIA GEBRUIKT U OM AANBEVELINGEN IN FORUMS TE VOLGEN OF NIET? BENT U BEREID DE EISEN VAN DIT MEDIUM MET SUCCES TE REALISEREN? UIT DE BESTAANDE LITERATUUR BLIJKT DAT ADOLESCENTEN NOGAL ONKRITISCH ZIJN WANNEER ZE OP HET INTERNET LEZEN, EN DAT DEZE WERKGEVER NOG ERGER IS BIJ BEVOLKINGSGROEPEN DIE RISICO LOPEN OP ERNSTIGE GELOOFWAARDIGHEIDSPROBLEMEN, ZOALS HET GEVAL IS BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING. ONS PROJECT HEEFT TOT DOEL DE PSYCHOLOGISCHE COMPONENTEN TE EVALUEREN DIE DE ONKRITISCHE LEZING OP HET INTERNET VERKLAREN, EVENALS OM TE BESCHRIJVEN EN UIT TE LEGGEN HOE DEZE COMPONENTEN ZICH TIJDENS DE ADOLESCENTIE ONTWIKKELEN, MET ALS UITEINDELIJK DOEL MANIEREN TE EVALUEREN OM DEZE KRITIEKE ASPECTEN TE VERBETEREN. OM DEZE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZAL HET PROJECT GEBRUIK MAKEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN ONTWERPEN: VAN CROSS-SECTIONELE ONTWERPEN VOOR DE STUDIE VAN ONTWIKKELING, EXPERIMENTELE ONTWERPEN, EVENALS PRE-POST BEHANDELING INSTRUCTIEONTWERPEN. IN DEZELFDE LIJN ZULLEN WE EEN AANPAK VAN GEMENGDE METHODEN VOLGEN: INCLUSIEF REGISTRATIE VAN OOGBEWEGINGEN, VERBALE PROTOCOLLEN, INVENTARISSEN, SCHRIJFTAKEN EN INTERVIEWS. In TWEE STUDIES (#1 EN #2), zullen wij een INVENTORIE AAN HET VERWIJZEN van adolescenten' ABILITIES aan CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET EN GEBRUIK SOURCES VAN INFORMATIE IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, EN ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescentie. IN DRIE EXPERIMENTEN ZULLEN WE TESTEN HOE TIENERS EN STUDENTEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING BELANGRIJKE BRONSLEUTELS GEBRUIKEN OM KRITISCH INFORMATIE UIT DE RESULTATENLIJST VAN GOOGLE (#3), INTERNETFORUMS (#4) EN INFORMATIEWEBPAGINA’S (#5) TE LEZEN. TOT SLOT ZULLEN WE IN EEN INTERVENTIESTUDIE (#6) DE EFFECTIVITEIT VAN DE MODELLERINGSVIDEO ANALYSEREN OM HET BEWUSTZIJN EN DE KENNIS VAN STUDENTEN OVER DE ONDERDELEN VAN KRITISCH LEZEN OP HET INTERNET DIE IN HET PROJECT WORDEN GEÏDENTIFICEERD, TE VERBETEREN. (Dutch)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian)
    point in time
    16 January 2022
    0 references
    INTERNET LUGEMINE NÕUAB TEISMELISTE OMANDADA UUSI OSKUSI, MIS KUIGI NAD ON TEATAVAL MÄÄRAL OLEMAS PABERIL LUGEMINE, ON ÜLDLEVINUD LUGEMINE INTERNETIS. ÜKS NEIST OLULISTEST OSKUSTEST ON KRIITILISE PILGU ANDMINE LUGEMISE AJAL, MIS ON VAJALIK INTERNETIS OLEMASOLEVA TEABE KVALITEEDI SUURE VARIEERUVUSE TÕTTU. KUIDAS TEISMELISED HINDAVAD INTERNETI OTSINGUMOOTORI TEABE USALDUSVÄÄRSUST? MILLISEID KRITEERIUME KASUTATE FOORUMITES SOOVITUSTE JÄRGIMISEKS VÕI MITTE? KAS OLETE VALMIS EDUKALT REALISEERIMA SELLE MEEDIUMI NÕUDMISI? OLEMASOLEVAST KIRJANDUSEST NÄHTUB, ET NOORUKID ON INTERNETIS LUGEMISE AJAL ÜSNA EBAKRIITILISED NING ET SEE TÖÖANDJA ON VEELGI HALVEM ELANIKKONNARÜHMADES, KELLEL ON TÕSISED KERGEUSKLIKUD PROBLEEMID, NAGU SEE ON VAIMSE PUUDEGA INIMESTE PUHUL. MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON HINNATA PSÜHHOLOOGILISI KOMPONENTE, MIS SELGITAVAD EBAKRIITILIST LUGEMIST INTERNETIS, SAMUTI KIRJELDADA JA SELGITADA, KUIDAS NEED KOMPONENDID NOORUKIEAS ARENEVAD, LÕPPEESMÄRGIGA HINNATA, KUIDAS NEID KRIITILISI ASPEKTE PARANDADA. NENDE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISEKS KASUTATAKSE PROJEKTIS MITUT TÜÜPI PROJEKTE: ALATES LÄBILÕIKE KUJUNDUSE UURING ARENGU, EKSPERIMENTAALNE DISAIN, SAMUTI PRE-POST RAVI JUHENDAMISE KUJUNDUSED. SAMAMOODI JÄRGIME ME LÄHENEMISVIISI SEGAMEETODITELE: SEALHULGAS ANDMED SILMALIIGUTUSTE, VERBAALSETE PROTOKOLLIDE, INVENTUURIDE, KIRJUTAMISÜLESANNETE JA INTERVJUUDE KOHTA. In TWO STUDIES (#1 JA #2), MIDA KASUTATAVAD KASUTATAVAD noorukid’ ABILITITIES KASUTAMISE IDENTIFY, INTERPRET JA KASUTAMINE INFORMATION in DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, JA ANALYSE KASUTATAVAD SHIILLS DEVELOP THROUGHOUT noorukieas. KOLMES KATSES TESTIME, KUIDAS VAIMSE PUUDEGA TEISMELISED JA ÕPILASED KASUTAVAD OLULISI LÄHTEVÕTMEID, ET KRIITILISELT LUGEDA GOOGLE’I TULEMUSTE LOENDIST (# 3), INTERNETIFOORUMITEST (# 4) JA TEABE VEEBILEHTEDEST (#5). LÕPUKS ANALÜÜSIME SEKKUMISUURINGUS (#6) MODELLEERIMISVIDEO TÕHUSUST, ET PARANDADA ÕPILASTE TEADLIKKUST JA TEADMISI PROJEKTIS KINDLAKS TEHTUD INTERNETI KRIITILISE LUGEMISE KOMPONENTIDEST. (Estonian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    SKAITYMUI INTERNETE REIKIA, KAD PAAUGLIAI ĮGYTŲ NAUJŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE, NORS IR YRA TAM TIKRU MASTU SKAITOMI POPIERIUJE, YRA VISUR SKAITOMI INTERNETE. VIENAS IŠ ŠIŲ ESMINIŲ ĮGŪDŽIŲ YRA KRITIŠKOS IŠVAIZDOS PRIĖMIMAS SKAITYMO METU, KURIS YRA BŪTINAS DĖL LABAI SKIRTINGOS TURIMOS INFORMACIJOS KOKYBĖS INTERNETE. KAIP PAAUGLIAI VERTINA INTERNETO PAIEŠKOS SISTEMOS INFORMACIJOS PATIKIMUMĄ? KOKIUS KRITERIJUS NAUDOJATE, KAD VADOVAUTUMĖTĖS REKOMENDACIJOMIS FORUMUOSE AR NE? AR ESATE PASIRENGĘS SĖKMINGAI ĮGYVENDINTI ŠIOS TERPĖS REIKALAVIMUS? DABARTINĖ LITERATŪRA RODO, KAD PAAUGLIAI YRA GANA NEKRITINIAI, KAI JIE SKAITO INTERNETE, IR KAD ŠIS DARBDAVYS YRA DAR BLOGESNIS GYVENTOJŲ, KURIEMS GRESIA RIMTOS PATIKĖJIMO PROBLEMOS, KAIP IR PROTINĘ NEGALIĄ TURINČIŲ ŽMONIŲ ATVEJU. MŪSŲ PROJEKTO TIKSLAS – ĮVERTINTI PSICHOLOGINIUS KOMPONENTUS, KURIE PAAIŠKINA NEKRITINĮ SKAITYMĄ INTERNETE, TAIP PAT APIBŪDINTI IR PAAIŠKINTI, KAIP ŠIE KOMPONENTAI VYSTOSI PAAUGLYSTĖJE, SIEKIANT ĮVERTINTI BŪDUS, KAIP PAGERINTI ŠIUOS KRITINIUS ASPEKTUS. ŠIEMS TIKSLAMS PASIEKTI PROJEKTE BUS NAUDOJAMI KELIŲ TIPŲ PROJEKTAI: IŠ SKERSPJŪVIO DIZAINO KŪRIMO, EKSPERIMENTINIŲ DIZAINŲ, TAIP PAT IŠ ANKSTO PO GYDYMO MOKOMŲJŲ DIZAINŲ. TAIP PAT LAIKYSIMĖS MIŠRIŲ METODŲ METODO: ĮSKAITANT AKIŲ JUDESIŲ ĮRAŠUS, ŽODINIUS PROTOKOLUS, INVENTORIUS, RAŠYMO UŽDUOTIS IR INTERVIU. Dvi savaites (#1 IR #2), NUSTATYTI ĮSIPAREIGOJIMĄ, kad būtų galima gydyti paauglių ABILITIĄ, KURIŲ IDENTIFIKATĄ, INTERPRETĄ ir naudoti INFORMACIJOS ŠALIMS DIFFERENINĖSe SCENARIOSe, ir NUSTATYTI, kad jie būtų apsaugoti nuo paauglės. TRIJUOSE EKSPERIMENTUOSE MES IŠBANDYSIME, KAIP PAAUGLIAI IR STUDENTAI SU INTELEKTO NEGALIA NAUDOJA SVARBIUS ŠALTINIO RAKTUS, KAD KRITIŠKAI PERSKAITYTŲ INFORMACIJĄ IŠ „GOOGLE“ REZULTATŲ SĄRAŠO (#3), INTERNETO FORUMŲ (#4) IR INFORMACINIŲ TINKLALAPIŲ (#5). GALIAUSIAI INTERVENCINIAME TYRIME (#6) MES ANALIZUOSIME MODELIAVIMO VAIZDO ĮRAŠO VEIKSMINGUMĄ, KAD PAGERINTUME STUDENTŲ INFORMUOTUMĄ IR ŽINIAS APIE PROJEKTE NUSTATYTUS KRITINIO SKAITYMO INTERNETE KOMPONENTUS. (Lithuanian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    INTERNETSKO ČITANJE ZAHTIJEVA DA TINEJDŽERI STEKNU NOVE VJEŠTINE, KOJE, IAKO SU U ODREĐENOJ MJERI PRISUTNE U ČITANJU NA PAPIRU, SVEPRISUTNE SU U ČITANJU NA INTERNETU. JEDNA OD TIH BITNIH VJEŠTINA JE USVAJANJE KRITIČKOG POGLEDA TIJEKOM ČITANJA, ŠTO JE NUŽNO ZBOG VELIKE VARIJABILNOSTI U KVALITETI POSTOJEĆIH INFORMACIJA NA INTERNETU. KAKO TINEJDŽERI PROCJENJUJU VJERODOSTOJNOST INFORMACIJA O INTERNETSKIM TRAŽILICAMA? KOJE KRITERIJE UPOTREBLJAVATE KAKO BISTE SLIJEDILI PREPORUKE NA FORUMIMA ILI NE? JESTE LI SPREMNI USPJEŠNO REALIZIRATI ZAHTJEVE OVOG MEDIJA? POSTOJEĆA LITERATURA POKAZUJE DA SU ADOLESCENTI PRILIČNO NEKRITIČNI KADA ČITAJU NA INTERNETU TE DA JE TAJ POSLODAVAC JOŠ GORI U POPULACIJAMA IZLOŽENIM RIZIKU S OZBILJNIM PROBLEMIMA LAKOVJERNOSTI, KAO ŠTO JE SLUČAJ S OSOBAMA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA. NAŠ PROJEKT IMA ZA CILJ OCIJENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE KOJE OBJAŠNJAVAJU NEKRITIČNO ČITANJE NA INTERNETU, KAO I OPISATI I OBJASNITI KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJU TIJEKOM ADOLESCENCIJE, S KRAJNJIM CILJEM PROCJENE NAČINA POBOLJŠANJA TIH KRITIČNIH ASPEKATA. KAKO BI SE POSTIGLI TI CILJEVI, U OKVIRU PROJEKTA KORISTIT ĆE SE NEKOLIKO VRSTA DIZAJNA: OD POPREČNOG PRESJEKA DIZAJNA ZA PROUČAVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH DIZAJNA, KAO I PRED-POST TRETMANA NASTAVNIH DIZAJNA. U ISTOM SMISLU SLIJEDIT ĆEMO PRISTUP MJEŠOVITIH METODA: UKLJUČUJUĆI EVIDENCIJU POKRETA OČIJU, VERBALNE PROTOKOLE, INVENTARE, PISANJE ZADATAKA I INTERVJUE. U DVA STUDIES (#1 I #2), Ćemo DESIGN JE POZIVATI OBAVIJESTI adolescente' ABILITI ZA KRITALNI IDENTIFIKACIJA, INTERPRET I UPOZIVATI IZVJEŠĆE INFORMACIJE U DIFFERENT INTERNET SCENARIOS-u, I ANALIZI KAKO KOJE STRANE DEVELALNIH THROUGHOUT adolescencije. U TRI EKSPERIMENTA TESTIRAT ĆEMO KAKO TINEJDŽERI I STUDENTI S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA KORISTE VAŽNE IZVORNE KLJUČEVE ZA KRITIČKO ČITANJE INFORMACIJA S GOOGLEOVA POPISA REZULTATA (#3), INTERNETSKIH FORUMA (#4) I INFORMATIVNIH WEB STRANICA (#5). KONAČNO, U INTERVENCIJSKOJ STUDIJI (#6) ANALIZIRAT ĆEMO UČINKOVITOST VIDEOZAPISA ZA MODELIRANJE KAKO BISMO POBOLJŠALI SVIJEST I ZNANJE STUDENATA O KOMPONENTAMA KRITIČKOG ČITANJA NA INTERNETU KOJE SU IDENTIFICIRANE U PROJEKTU. (Croatian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    Η ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΚΆΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΕ ΧΑΡΤΊ, ΕΊΝΑΙ ΠΑΝΤΑΧΟΎ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΜΊΑ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Η ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. ΠΏΣ ΑΞΙΟΛΟΓΟΎΝ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΙΣΤΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ; ΠΟΙΑ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΤΕ ΤΙΣ ΣΥΣΤΆΣΕΙΣ ΣΕ ΦΌΡΟΥΜ Ή ΌΧΙ; ΕΊΣΤΕ ΈΤΟΙΜΟΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΜΈΣΟΥ; Η ΥΠΆΡΧΟΥΣΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΔΕΊΧΝΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΕΊΝΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΆΚΡΙΤΟΙ ΌΤΑΝ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΙ ΌΤΙ ΑΥΤΌΣ Ο ΕΡΓΟΔΌΤΗΣ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΗ ΧΕΙΡΌΤΕΡΟΣ ΣΕ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΜΕ ΣΟΒΑΡΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΥΠΙΣΤΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΕΙ ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΆ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΕΞΗΓΟΎΝ ΤΗΝ ΆΚΡΙΤΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΠΏΣ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΊΑ, ΜΕ ΑΠΏΤΕΡΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΡΌΠΩΝ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΠΤΥΧΏΝ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΑΥΤΏΝ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΎΠΟΥΣ ΣΧΕΔΊΩΝ: ΑΠΌ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΧΈΔΙΑ ΠΡΟ-POST ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ. ΣΤΗΝ ΊΔΙΑ ΓΡΑΜΜΉ, ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΙΚΤΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΉΣ ΤΩΝ ΚΙΝΉΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΤΙΏΝ, ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΠΡΩΤΟΚΌΛΛΩΝ, ΤΩΝ ΑΠΟΓΡΑΦΏΝ, ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΣΥΓΓΡΑΦΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΩΝ. Σε ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΜΕΛΕΤΕΣ (#1 ΚΑΙ #2), ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΕΥΘΥΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ για την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ των ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ των εφηβων για την ΠΙΣΤΩΤΙΚΗ ΙΔΙΟΤΗΤΑ, την INTERPRET και τη ΧΡΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ, και ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΠΩΣ οι SKILLS DEVELOP THROUGHOUT στην εφηβεία. ΣΕ ΤΡΊΑ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ, ΘΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΠΛΉΚΤΡΑ ΠΗΓΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΚΡΙΤΙΚΆ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΛΊΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ GOOGLE (#3), ΦΌΡΟΥΜ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ (#4) ΚΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΊΔΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ (#5). ΤΈΛΟΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (#6) ΘΑ ΑΝΑΛΎΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΒΊΝΤΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ. (Greek)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    ČÍTANIE NA INTERNETE SI VYŽADUJE, ABY TÍNEDŽERI ZÍSKALI NOVÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ AJ KEĎ SÚ DO URČITEJ MIERY PRÍTOMNÉ V ČÍTANÍ PAPIERA, SÚ VŠADEPRÍTOMNÉ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE. JEDNOU Z TÝCHTO ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ JE PRIJATIE KRITICKÉHO VZHĽADU POČAS ČÍTANIA, KTORÝ JE POTREBNÝ VZHĽADOM NA VEĽKÚ VARIABILITU KVALITY EXISTUJÚCICH INFORMÁCIÍ NA INTERNETE. AKO TÍNEDŽERI POSUDZUJÚ DÔVERYHODNOSŤ INFORMÁCIÍ O INTERNETOVÝCH VYHĽADÁVAČOCH? AKÉ KRITÉRIÁ POUŽÍVATE NA DODRŽIAVANIE ODPORÚČANÍ NA FÓRACH ALEBO NIE? STE PRIPRAVENÍ ÚSPEŠNE REALIZOVAŤ POŽIADAVKY TOHTO MÉDIA? EXISTUJÚCA LITERATÚRA UKAZUJE, ŽE DOSPIEVAJÚCI SÚ PRI ČÍTANÍ NA INTERNETE DOSŤ NEKRITICKÝ A ŽE TENTO ZAMESTNÁVATEĽ JE EŠTE HORŠÍ V POPULÁCII OHROZENÝCH VÁŽNYMI PROBLÉMAMI DÔVERČIVOSTI, AKO JE TO V PRÍPADE ĽUDÍ S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM. CIEĽOM NÁŠHO PROJEKTU JE VYHODNOTIŤ PSYCHOLOGICKÉ ZLOŽKY, KTORÉ VYSVETĽUJÚ NEKRITICKÉ ČÍTANIE NA INTERNETE, AKO AJ OPÍSAŤ A VYSVETLIŤ, AKO SA TIETO ZLOŽKY VYVÍJAJÚ POČAS DOSPIEVANIA, S KONEČNÝM CIEĽOM VYHODNOTIŤ SPÔSOBY ZLEPŠENIA TÝCHTO KRITICKÝCH ASPEKTOV. NA DOSIAHNUTIE TÝCHTO CIEĽOV BUDE PROJEKT VYUŽÍVAŤ NIEKOĽKO TYPOV NÁVRHOV: Z PRIEREZOVÝCH NÁVRHOV NA ŠTÚDIUM VÝVOJA, EXPERIMENTÁLNYCH NÁVRHOV, AKO AJ INŠTRUKTÁŽNYCH NÁVRHOV PRED LIEČBOU. V ROVNAKOM DUCHU SA BUDEME RIADIŤ PRÍSTUPOM ZMIEŠANÝCH METÓD: VRÁTANE ZÁZNAMU POHYBOV OČÍ, SLOVNÝCH PROTOKOLOV, INVENTÚR, PÍSANIA ÚLOH A ROZHOVOROV. V TWO STUDIES (#1 A #2), budeme OZNÁMENIE NA VYVÁVANIE ABILITIU ABILITIY dospievajúcich na KRAJINNÉ IDENTIFY, INTERPRET A POUŽÍVAJÚ ZDRAVIE INFORMÁCIE V ROZHODNUTÍ INTERNETOVÝCH SCENARIOSOV a ANALIZUJÚc AKO STRÁNKY DEVELOP THROUGHOUTÉ po dospievaní. V TROCH EXPERIMENTOCH OTESTUJEME, AKO TÍNEDŽERI A ŠTUDENTI S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM POUŽÍVAJÚ DÔLEŽITÉ ZDROJOVÉ KĽÚČE NA KRITICKÉ ČÍTANIE INFORMÁCIÍ ZO ZOZNAMU VÝSLEDKOV SPOLOČNOSTI GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÝCH WEBOVÝCH STRÁNOK (#5). NAKONIEC, V INTERVENČNEJ ŠTÚDII (#6) BUDEME ANALYZOVAŤ ÚČINNOSŤ MODELOVACIEHO VIDEA NA ZLEPŠENIE POVEDOMIA A VEDOMOSTÍ ŠTUDENTOV O ZLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČÍTANIA NA INTERNETE IDENTIFIKOVANÝCH V PROJEKTE. (Slovak)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    INTERNET-LUKEMINEN EDELLYTTÄÄ TEINI-IKÄISTEN HANKKIVAN UUSIA TAITOJA, JOTKA OVAT JOSSAIN MÄÄRIN LÄSNÄ PAPERIN LUKEMISESSA, MUTTA OVAT KAIKKIALLA LUKEMISESSA INTERNETISSÄ. YKSI NÄISTÄ OLENNAISISTA TAIDOISTA ON KRIITTISEN KATSELUN OMAKSUMINEN LUKEMISEN AIKANA, MIKÄ ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, KOSKA INTERNETISSÄ SAATAVILLA OLEVIEN TIETOJEN LAATU VAIHTELEE SUURESTI. MITEN TEINI-IKÄISET ARVIOIVAT INTERNET-HAKUKONEEN TIETOJEN USKOTTAVUUTTA? MILLÄ KRITEEREILLÄ NOUDATAT SUOSITUKSIA FOORUMEILLA TAI ET? OLETKO VALMIS TOTEUTTAMAAN MENESTYKSEKKÄÄSTI TÄMÄN VÄLINEEN VAATIMUKSET? NYKYINEN KIRJALLISUUS OSOITTAA, ETTÄ NUORET OVAT MELKO KRITIIKITTÖMIÄ, KUN HE LUKEVAT INTERNETISSÄ, JA ETTÄ TÄMÄ TYÖNANTAJA ON VIELÄ PAHEMPI VÄESTÖISSÄ, JOILLA ON VAKAVIA USKOTTAVUUSONGELMIA, KUTEN ON TILANNE KEHITYSVAMMAISTEN KOHDALLA. PROJEKTIMME TAVOITTEENA ON ARVIOIDA PSYKOLOGISIA KOMPONENTTEJA, JOTKA SELITTÄVÄT EPÄKRIITTISTÄ LUKEMISTA INTERNETISSÄ, SEKÄ KUVATA JA SELITTÄÄ, MITEN NÄMÄ KOMPONENTIT KEHITTYVÄT NUORUUDEN AIKANA. LOPULLISENA TAVOITTEENA ON ARVIOIDA TAPOJA PARANTAA NÄITÄ KRIITTISIÄ NÄKÖKOHTIA. NÄIDEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI HANKKEESSA KÄYTETÄÄN MONENTYYPPISIÄ MALLEJA: TUTKIMUKSEN POIKKILEIKKAUSSUUNNITELMISTA, KOKEELLISISTA SUUNNITELMISTA SEKÄ HOIDON JÄLKEISISTÄ OPETUSSUUNNITELMISTA. SAMALLA TAVALLA NOUDATAMME ERILAISIA MENETELMIÄ: MUKAAN LUKIEN TIEDOT SILMIEN LIIKKEISTÄ, SUULLISISTA PROTOKOLLISTA, INVENTAARIOISTA, KIRJOITUSTEHTÄVISTÄ JA HAASTATTELUISTA. TÄMÄN STUDIES (#1 JA #2) TIETOJEN TIETOJEN TIETOJEN TUOTTEIDEN JÄSENVALTIOIDEN VALVONTAJA-nuorten, INTERPRET- JA KÄYTTÄMINEN TIETOJEN TIETOJEN SENARIOS, JA KÄYTTÄVÄN TIETOJEN TIETOJEN TIEDOT, JA NÄYTÄNYT, jotka ovat nuoruusiässä. KOLMESSA KOKEESSA TESTAAMME, MITEN TEINI-IKÄISET JA KEHITYSVAMMAISET OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT TÄRKEITÄ LÄHDEAVAIMIA LUKEAKSEEN KRIITTISESTI TIETOJA GOOGLEN TULOSLUETTELOSTA (#3), INTERNET-FOORUMEISTA (#4) JA INFORMAATIOSIVUILTA (#5). LOPUKSI, INTERVENTIOTUTKIMUKSESSA (#6) ANALYSOIMME MALLINTAMISVIDEON TEHOKKUUTTA PARANTAAKSEMME OPISKELIJOIDEN TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ HANKKEESSA HAVAITUISTA KRIITTISEN LUKEMISEN OSATEKIJÖISTÄ INTERNETISSÄ. (Finnish)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    CZYTANIE W INTERNECIE WYMAGA NASTOLATKÓW NABYWANIA NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CHOĆ SĄ W PEWNYM STOPNIU OBECNE W CZYTANIU PAPIERU, SĄ WSZECHOBECNE W CZYTANIU W INTERNECIE. JEDNĄ Z TYCH PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JEST PRZYJĘCIE KRYTYCZNEGO SPOJRZENIA PODCZAS CZYTANIA, CO JEST KONIECZNE ZE WZGLĘDU NA DUŻĄ ZMIENNOŚĆ JAKOŚCI ISTNIEJĄCYCH INFORMACJI W INTERNECIE. JAK NASTOLATKI OCENIAJĄ WIARYGODNOŚĆ INFORMACJI W WYSZUKIWARKACH INTERNETOWYCH? JAKICH KRYTERIÓW UŻYWASZ, ABY STOSOWAĆ SIĘ DO ZALECEŃ NA FORACH, CZY NIE? CZY JESTEŚ PRZYGOTOWANY, ABY Z POWODZENIEM ZREALIZOWAĆ WYMAGANIA TEGO MEDIUM? ISTNIEJĄCA LITERATURA POKAZUJE, ŻE NASTOLATKI SĄ RACZEJ BEZKRYTYCZNE, GDY CZYTAJĄ W INTERNECIE, I ŻE TEN PRACODAWCA JEST JESZCZE GORSZY W POPULACJACH ZAGROŻONYCH POWAŻNYMI PROBLEMAMI ŁATWOWIERNOŚCI, JAK MA TO MIEJSCE W PRZYPADKU OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ. NASZ PROJEKT MA NA CELU OCENĘ ELEMENTÓW PSYCHOLOGICZNYCH, KTÓRE WYJAŚNIAJĄ BEZKRYTYCZNE ODCZYTY W INTERNECIE, A TAKŻE OPISANIE I WYJAŚNIENIE, W JAKI SPOSÓB TE KOMPONENTY ROZWIJAJĄ SIĘ W OKRESIE DOJRZEWANIA, A OSTATECZNYM CELEM JEST OCENA SPOSOBÓW POPRAWY TYCH KRYTYCZNYCH ASPEKTÓW. ABY OSIĄGNĄĆ TE CELE, PROJEKT BĘDZIE KORZYSTAŁ Z KILKU RODZAJÓW WZORÓW: OD PROJEKTÓW PRZEKROJOWYCH DO BADAŃ NAD ROZWOJEM, PROJEKTÓW EKSPERYMENTALNYCH, A TAKŻE PROJEKTÓW INSTRUKTAŻOWYCH PRZED LECZENIEM. W TEJ SAMEJ LINII BĘDZIEMY STOSOWAĆ PODEJŚCIE METOD MIESZANYCH: W TYM ZAPIS RUCHÓW OCZU, PROTOKOŁY SŁOWNE, INWENTARYZACJE, ZADANIA PISANIA I WYWIADY. W Dwóch Studiach (#1 i #2), będziemy decydować o INWENCJI, aby ewakuować młodzież' ABILITIES do CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET I USE SOURCES INFORMACJI W DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, I ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. W TRZECH EKSPERYMENTACH SPRAWDZIMY, JAK NASTOLATKOWIE I STUDENCI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ UŻYWAJĄ WAŻNYCH KLUCZY ŹRÓDŁOWYCH DO KRYTYCZNEGO CZYTANIA INFORMACJI Z LISTY WYNIKÓW GOOGLE (#3), FORÓW INTERNETOWYCH (#4) I INFORMACYJNYCH STRON INTERNETOWYCH (#5). WRESZCIE, W BADANIU INTERWENCYJNYM (#6) PRZEANALIZUJEMY SKUTECZNOŚĆ WIDEO MODELOWANIA W CELU ZWIĘKSZENIA ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY STUDENTÓW NA TEMAT ELEMENTÓW KRYTYCZNEGO CZYTANIA W INTERNECIE ZIDENTYFIKOWANYCH W PROJEKCIE. (Polish)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    AZ INTERNETES OLVASÁS MEGKÖVETELI, HOGY A TIZENÉVESEK ÚJ KÉSZSÉGEKET SZEREZZENEK, AMELYEK BÁR BIZONYOS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A PAPÍR OLVASÁSBAN, MINDENÜTT JELEN VANNAK AZ INTERNETEN. EZEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK EGYIKE AZ OLVASÁS KÖZBENI KRITIKAI VIZSGÁLAT ELFOGADÁSA, AMELYRE AZ INTERNETEN TALÁLHATÓ INFORMÁCIÓK MINŐSÉGÉNEK NAGYFOKÚ VÁLTOZÉKONYSÁGA MIATT VAN SZÜKSÉG. HOGYAN ÉRTÉKELIK A TIZENÉVESEK AZ INTERNETES KERESŐMOTOR-INFORMÁCIÓK HITELESSÉGÉT? MILYEN KRITÉRIUMOK ALAPJÁN KÖVETHETI AZ AJÁNLÁSOKAT A FÓRUMOKON, VAGY SEM? KÉSZEN ÁLLSZ ARRA, HOGY SIKERESEN MEGVALÓSÍTSD ENNEK A MÉDIUMNAK AZ IGÉNYEIT? A MEGLÉVŐ SZAKIRODALOM AZT MUTATJA, HOGY A SERDÜLŐK MEGLEHETŐSEN KRITIKÁTLANOK, AMIKOR AZ INTERNETEN OLVASNAK, ÉS HOGY EZ A MUNKÁLTATÓ MÉG ROSSZABB A SÚLYOS HISZÉKENYSÉG VESZÉLYÉNEK KITETT LAKOSSÁG KÖRÉBEN, MINT AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐK ESETÉBEN. PROJEKTÜNK CÉLJA, HOGY ÉRTÉKELJÜK AZOKAT A PSZICHOLÓGIAI KOMPONENSEKET, AMELYEK MEGMAGYARÁZZÁK A KRITIKAI ÉRTELMEZÉST AZ INTERNETEN, VALAMINT HOGY LEÍRJUK ÉS ELMAGYARÁZZUK, HOGY EZEK AZ ÖSSZETEVŐK HOGYAN FEJLŐDNEK A SERDÜLŐKORBAN, AZZAL A VÉGSŐ CÉLLAL, HOGY ÉRTÉKELJÜK E KRITIKUS SZEMPONTOK JAVÍTÁSÁNAK MÓDJAIT. E CÉLKITŰZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT TÖBBFÉLE TERVET ALKALMAZ: A FEJLESZTÉS TANULMÁNYOZÁSÁRA SZOLGÁLÓ KERESZTMETSZETI TERVEKBŐL, A KÍSÉRLETI TERVEKBŐL, VALAMINT A KEZELÉS ELŐTTI KEZELÉSI TERVEKBŐL. UGYANEBBEN A SORBAN A VEGYES MÓDSZEREK MEGKÖZELÍTÉSÉT FOGJUK KÖVETNI: BELEÉRTVE A SZEMMOZGÁSOKAT, A SZÓBELI PROTOKOLLOKAT, A KÉSZLETEKET, AZ ÍRÁSI FELADATOKAT ÉS AZ INTERJÚKAT. A TWO STUDIES (#1 és #2) során a kamaszok KRITIKÁCIÓS, INTERPRETT ÉS AZ INFORMÁCIÓK AZ INTERNET SCENARIOS INFORMÁCIÓKRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSÉNEK ÉS ANALYSE KÖVETKEZTETÉSEK KÖVETKEZTETÉSÉNEK A serdülőkorúak. HÁROM KÍSÉRLETBEN TESZTELJÜK, HOGY AZ ÉRTELMI FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TINÉDZSEREK ÉS DIÁKOK HOGYAN HASZNÁLJÁK A FONTOS FORRÁSKULCSOKAT A GOOGLE EREDMÉNYLISTÁJÁRÓL (#3), INTERNETES FÓRUMOKRÓL (#4) ÉS INFORMÁCIÓS WEBOLDALAKRÓL (#5). VÉGÜL EGY BEAVATKOZÁSI TANULMÁNYBAN (#6) ELEMEZZÜK A MODELLEZŐ VIDEÓ HATÉKONYSÁGÁT, HOGY JAVÍTSÁK A DIÁKOK TUDATOSSÁGÁT ÉS ISMERETEIT AZ INTERNETEN VÉGZETT KRITIKAI OLVASÁSNAK A PROJEKTBEN AZONOSÍTOTT ÖSSZETEVŐIRŐL. (Hungarian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    ČTENÍ NA INTERNETU VYŽADUJE, ABY DOSPÍVAJÍCÍ ZÍSKALI NOVÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ I KDYŽ JSOU DO URČITÉ MÍRY PŘÍTOMNY V PAPÍROVÉM ČTENÍ, JSOU VŠUDYPŘÍTOMNÉ VE ČTENÍ NA INTERNETU. JEDNÍM Z TĚCHTO ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JE PŘIJETÍ KRITICKÉHO POHLEDU BĚHEM ČTENÍ, COŽ JE NEZBYTNÉ VZHLEDEM K VELKÉ VARIABILITĚ KVALITY STÁVAJÍCÍCH INFORMACÍ NA INTERNETU. JAK DOSPÍVAJÍCÍ HODNOTÍ DŮVĚRYHODNOST INFORMACÍ INTERNETOVÉHO VYHLEDÁVAČE? JAKÁ KRITÉRIA POUŽÍVÁTE K TOMU, ABYSTE SE ŘÍDILI DOPORUČENÍMI NA FÓRECH, NEBO NE? JSTE PŘIPRAVENI ÚSPĚŠNĚ REALIZOVAT POŽADAVKY TOHOTO MÉDIA? STÁVAJÍCÍ LITERATURA UKAZUJE, ŽE DOSPÍVAJÍCÍ JSOU PŘI ČTENÍ NA INTERNETU POMĚRNĚ NEKRITIČTÍ A ŽE TENTO ZAMĚSTNAVATEL JE JEŠTĚ HORŠÍ U OHROŽENÝCH POPULACÍ S VÁŽNÝMI PROBLÉMY DŮVĚŘIVOSTI, JAKO JE TOMU U OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. CÍLEM NAŠEHO PROJEKTU JE VYHODNOTIT PSYCHOLOGICKÉ SLOŽKY, KTERÉ VYSVĚTLUJÍ NEKRITICKÉ ČTENÍ NA INTERNETU, A TAKÉ POPSAT A VYSVĚTLIT, JAK SE TYTO KOMPONENTY VYVÍJEJÍ V PRŮBĚHU DOSPÍVÁNÍ, S KONEČNÝM CÍLEM VYHODNOTIT ZPŮSOBY, JAK TYTO KRITICKÉ ASPEKTY ZLEPŠIT. K DOSAŽENÍ TĚCHTO CÍLŮ BUDE PROJEKT VYUŽÍVAT NĚKOLIK TYPŮ NÁVRHŮ: OD PRŮŘEZOVÝCH NÁVRHŮ PRO STUDIUM VÝVOJE, EXPERIMENTÁLNÍCH NÁVRHŮ, STEJNĚ JAKO PŘED ZAHÁJENÍM LÉČBY INSTRUKTÁŽNÍCH NÁVRHŮ. VE STEJNÉM DUCHU SE BUDEME ŘÍDIT PŘÍSTUPEM SMÍŠENÝCH METOD: VČETNĚ ZÁZNAMŮ O POHYBECH OČÍ, VERBÁLNÍCH PROTOKOLŮ, INVENTÁŘŮ, PSANÍ ÚKOLŮ A ROZHOVORŮ. V TWO STUDIES (#1 A #2), Budeme DESIGNNÍ INVENTORIE pro hodnocení adolescentů’ ABILITIES K CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET A POUŽITÍ Zdrojů informací v DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, ANALYSE, jak tyto SKILLS DEVELOP THROUGHOUT dospívání. VE TŘECH EXPERIMENTECH BUDEME TESTOVAT, JAK TEENAGEŘI A STUDENTI S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM POUŽÍVAJÍ DŮLEŽITÉ ZDROJOVÉ KLÍČE K KRITICKÉMU ČTENÍ INFORMACÍ ZE SEZNAMU VÝSLEDKŮ GOOGLE (#3), INTERNETOVÝCH FÓR (#4) A INFORMAČNÍCH WEBOVÝCH STRÁNEK (#5). V INTERVENČNÍ STUDII (#6) BUDEME ANALYZOVAT ÚČINNOST MODELINGOVÉHO VIDEA S CÍLEM ZLEPŠIT POVĚDOMÍ A ZNALOSTI STUDENTŮ O SLOŽKÁCH KRITICKÉHO ČTENÍ NA INTERNETU, KTERÉ BYLY V PROJEKTU IDENTIFIKOVÁNY. (Czech)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    INTERNETA LASĪŠANA PRASA, LAI TĪŅI APGŪTU JAUNAS PRASMES, KURAS, LAI GAN ZINĀMĀ MĒRĀ TĀS IR PIEEJAMAS PAPĪRA LASĪŠANAI, IR PLAŠI IZPLATĪTAS LASĪŠANĀ INTERNETĀ. VIENA NO ŠĪM PAMATPRASMĒM IR KRITISKA SKATĪJUMA PIEŅEMŠANA LASĪŠANAS LAIKĀ, KAS IR NEPIECIEŠAMS, JO PASTĀVOŠĀS INFORMĀCIJAS KVALITĀTE INTERNETĀ IR ĻOTI ATŠĶIRĪGA. KĀ TĪŅI NOVĒRTĒ INTERNETA MEKLĒTĀJPROGRAMMAS INFORMĀCIJAS TICAMĪBU? KĀDUS KRITĒRIJUS JŪS IZMANTOJAT, LAI IEVĒROTU IETEIKUMUS FORUMOS? VAI ESAT GATAVI VEIKSMĪGI REALIZĒT ŠĪ MEDIJA PRASĪBAS? PAŠREIZĒJĀ LITERATŪRA LIECINA, KA PUSAUDŽI IR DIEZGAN NEKRITISKI, KAD VIŅI LASA INTERNETĀ, UN KA ŠIS DARBA DEVĒJS IR VĒL SLIKTĀKS IEDZĪVOTĀJU VIDŪ, KAM DRAUD NOPIETNAS LĒTTICĪBAS PROBLĒMAS, KĀ TAS IR ATTIECĪBĀ UZ CILVĒKIEM AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM. MŪSU PROJEKTA MĒRĶIS IR NOVĒRTĒT PSIHOLOĢISKOS KOMPONENTUS, KAS IZSKAIDRO NEKRITISKO LASĪŠANU INTERNETĀ, KĀ ARĪ APRAKSTĪT UN IZSKAIDROT, KĀ ŠIE KOMPONENTI ATTĪSTĀS PUSAUDŽA VECUMĀ, AR GALĪGO MĒRĶI NOVĒRTĒT VEIDUS, KĀ UZLABOT ŠOS KRITISKOS ASPEKTUS. LAI SASNIEGTU ŠOS MĒRĶUS, PROJEKTĀ TIKS IZMANTOTI VAIRĀKI DIZAINA VEIDI: NO ŠĶĒRSGRIEZUMA DIZAINU IZPĒTEI IZSTRĀDES, EKSPERIMENTĀLO DIZAINU, KĀ ARĪ PIRMS-POST ĀRSTĒŠANAS MĀCĪBU DIZAINU. TĀPAT MĒS IEVĒROSIM JAUKTU METOŽU PIEEJU: IESKAITOT ACU KUSTĪBU IERAKSTUS, VERBĀLOS PROTOKOLUS, INVENTĀRUS, RAKSTĪŠANAS UZDEVUMUS UN INTERVIJAS. Divās STUDIES (#1 UN #2), BEZ DESIGNĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS SCENARIOS, UN INFORMĀCIJAS INFORMĀCIJAS DIFFERENTENT INTERNETS SCENARIOS, UN ANALYSE KĀ SKILLS DEVELOP THROUGHOUT pusaudža gados. TRIJOS EKSPERIMENTOS MĒS PĀRBAUDĪSIM, KĀ PUSAUDŽI UN STUDENTI AR INTELEKTUĀLĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM IZMANTO SVARĪGAS AVOTA ATSLĒGAS, LAI KRITISKI IZLASĪTU INFORMĀCIJU NO GOOGLE REZULTĀTU SARAKSTA (#3), INTERNETA FORUMIEM (#4) UN INFORMĀCIJAS TĪMEKĻA LAPĀM (#5). VISBEIDZOT, INTERVENCES PĒTĪJUMĀ (#6) MĒS ANALIZĒSIM MODELĒŠANAS VIDEO EFEKTIVITĀTI, LAI UZLABOTU STUDENTU INFORMĒTĪBU UN ZINĀŠANAS PAR PROJEKTĀ IDENTIFICĒTAJIEM KRITISKĀS LASĪŠANAS KOMPONENTIEM INTERNETĀ. (Latvian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    ÉILÍONN LÉAMH IDIRLÍN DÉAGÓIRÍ CHUN SCILEANNA NUA A FHÁIL, CÉ GO BHFUIL SIAD I LÁTHAIR GO POINTE ÁIRITHE I LÉAMH PÁIPÉIR, ATÁ UILELÁITHREACH SA LÉITHEOIREACHT AR AN IDIRLÍON. CEANN DE NA SCILEANNA RIACHTANACHA SEO NÁ BREATHNÚ CRITICIÚIL A GHLACADH LE LINN NA LÉITHEOIREACHTA, ATÁ RIACHTANACH MAR GHEALL AR AN ÉAGSÚLACHT MHÓR I GCÁILÍOCHT NA FAISNÉISE ATÁ ANN CHEANA AR AN IDIRLÍON. CONAS A DHÉANANN DÉAGÓIRÍ MEASÚNÚ AR INCHREIDTEACHT NA FAISNÉISE INNILL CHUARDAIGH IDIRLÍN? CAD IAD NA CRITÉIR A ÚSÁIDEANN TÚ CHUN MOLTAÍ A LEANÚINT I BHFÓRAIM NÓ NACH BHFUIL? AN BHFUIL TÚ SÁSTA ÉILIMH AN MHEÁIN SEO A BHAINT AMACH GO RATHÚIL? LÉIRÍONN AN LITRÍOCHT ATÁ ANN CHEANA GO BHFUIL DÉAGÓIRÍ SÁCH NEAMHCHRITICIÚIL NUAIR A LÉANN SIAD AR AN IDIRLÍON, AGUS GO BHFUIL AN FOSTÓIR SIN NÍOS MEASA FÓS I NDAONRAÍ ATÁ I MBAOL FADHBANNA TROMCHÚISEACHA CREDULITY, MAR ATÁ I GCÁS DAOINE FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR DTIONSCADAL MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR NA COMHPHÁIRTEANNA SÍCEOLAÍOCHA A MHÍNÍONN AN LÉAMH NEAMHCHRITICIÚIL AR AN IDIRLÍON, CHOMH MAITH LE CUR SÍOS AGUS MÍNIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI A BHFORBRAÍONN NA COMHPHÁIRTEANNA SEO AR FUD NA DÉAGÓIRÍ, AGUS É MAR CHUSPÓIR DEIRIDH MEASÚNÚ A DHÉANAMH AR BHEALAÍ CHUN NA GNÉITHE CRITICIÚLA SEO A FHEABHSÚ. CHUN NA CUSPÓIRÍ SEO A BHAINT AMACH, ÚSÁIDFIDH AN TIONSCADAL ROINNT CINEÁLACHA DEARAÍ: Ó DHEARAÍ TRASGHEARRTHACHA CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHORBAIRT, DEARAÍ TURGNAMHACHA, CHOMH MAITH LE DEARAÍ TEAGAISC CÓIREÁLA RÉAMH-POST. AR AN GCAOI CHÉANNA, LEANFAIMID CUR CHUIGE DE MHODHANNA MEASCTHA: LENA N-ÁIRÍTEAR TAIFEAD AR GHLUAISEACHTAÍ SÚL, PRÓTACAIL Ó BHÉAL, FARDAIL, TASCANNA SCRÍBHNEOIREACHTA AGUS AGALLAIMH. I Stáit Aontaithe Mheiriceá (#1 agus #2), WE WEIGN A DHÉANAMH AR CHOMHAIRLE IDIRNÁISIÚNTA SAOR IN AISCE, IDIRNÁISIÚNTA, INTERPRET AGUS ÚSÁID NA SEIRBHÍSÍ IDIRNÁISIÚNTA IDIRNÁISIÚNTA, agus ANALYSE CONAS AN SEIRBHÍSÍ SAOR IN AISCE. I DTRÍ THURGNAMH, DÉANFAIMID TÁSTÁIL AR AN GCAOI A N-ÚSÁIDEANN DÉAGÓIRÍ AGUS MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS INTLEACHTA EOCHRACHA FOINSE TÁBHACHTACHA CHUN FAISNÉIS A LÉAMH GO CRITICIÚIL Ó LIOSTA TORTHAÍ GOOGLE (#3), FÓRAIM IDIRLÍN (#4) AGUS LEATHANAIGH GHRÉASÁIN FAISNÉISE (#5). AR DEIREADH, I STAIDÉAR IDIRGHABHÁLA (#6), DÉANFAIMID ANAILÍS AR ÉIFEACHTACHT AN FHÍSEÁIN SAMHALTAITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEASACHT AGUS AR EOLAS NA NDALTAÍ FAOI CHOMHPHÁIRTEANNA NA LÉITHEOIREACHTA CRITICIÚLA AR AN IDIRLÍON A SAINAITHNÍODH SA TIONSCADAL. (Irish)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    BRANJE PREK INTERNETA ZAHTEVA, DA NAJSTNIKI PRIDOBIJO NOVA ZNANJA, KI SO KLJUB TEMU, DA SO DO NEKE MERE PRISOTNA PRI BRANJU V PAPIRNI OBLIKI, VSEPRISOTNA PRI BRANJU NA INTERNETU. ENA OD TEH BISTVENIH SPRETNOSTI JE SPREJETJE KRITIČNEGA POGLEDA MED BRANJEM, KAR JE POTREBNO ZARADI VELIKE SPREMENLJIVOSTI KAKOVOSTI OBSTOJEČIH INFORMACIJ NA INTERNETU. KAKO NAJSTNIKI OCENJUJEJO VERODOSTOJNOST INFORMACIJ O INTERNETNEM ISKALNIKU? KATERA MERILA UPORABLJATE ZA UPOŠTEVANJE PRIPOROČIL NA FORUMIH ALI NE? ALI STE PRIPRAVLJENI USPEŠNO IZPOLNITI ZAHTEVE TEGA MEDIJA? OBSTOJEČA LITERATURA KAŽE, DA SO MLADOSTNIKI PRECEJ NEKRITIČNI, KO BEREJO NA INTERNETU, IN DA JE TA DELODAJALEC ŠE SLABŠI PRI OGROŽENIH POPULACIJAH Z RESNIMI TEŽAVAMI LAHKOVERNOSTI, KOT JE TO V PRIMERU OSEB Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU. CILJ NAŠEGA PROJEKTA JE OCENITI PSIHOLOŠKE KOMPONENTE, KI POJASNJUJEJO NEKRITIČNO BRANJE NA INTERNETU, TER OPISATI IN POJASNITI, KAKO SE TE KOMPONENTE RAZVIJAJO V ADOLESCENCI, KONČNI CILJ PA JE OCENITI NAČINE ZA IZBOLJŠANJE TEH KRITIČNIH VIDIKOV. ZA DOSEGO TEH CILJEV BO PROJEKT UPORABIL VEČ VRST MODELOV: OD PREČNEGA PRESEKA ZA PREUČEVANJE RAZVOJA, EKSPERIMENTALNIH MODELOV, KOT TUDI POUČNIH MODELOV PRED POST-POSTOPKOM. V ISTEM SMISLU BOMO SLEDILI PRISTOPU MEŠANIH METOD: VKLJUČNO Z ZAPISOM GIBANJA OČI, VERBALNIMI PROTOKOLI, ZALOGAMI, PISANJEM NALOG IN RAZGOVORI. V DRUGIH DRUGIH (#1 IN #2) POGLAVJE NA PODROČJU INFORMACIJE MESTNOSTI NA PODROČJE MESTNIH PODJETJIH, INTERPRET IN UPORABE INFORMACIJE V DRUŽNIH INTERNETnih SCENARIH IN ANALIZIJI, KI JIH PODJETJI PODROČJE THROUGHOUT adolescence. V TREH POSKUSIH BOMO PREIZKUSILI, KAKO NAJSTNIKI IN DIJAKI Z MOTNJAMI V DUŠEVNEM RAZVOJU UPORABLJAJO POMEMBNE IZVORNE KLJUČE ZA KRITIČNO BRANJE INFORMACIJ IZ GOOGLOVEGA SEZNAMA REZULTATOV (#3), INTERNETNIH FORUMOV (#4) IN INFORMACIJSKIH SPLETNIH STRANI (#5). V INTERVENCIJSKI ŠTUDIJI (#6) BOMO ANALIZIRALI UČINKOVITOST VIDEOPOSNETKA ZA IZBOLJŠANJE OZAVEŠČENOSTI IN ZNANJA UČENCEV O KOMPONENTAH KRITIČNEGA BRANJA NA INTERNETU, OPREDELJENIH V PROJEKTU. (Slovenian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ ИЗИСКВА ТИНЕЙДЖЪРИ ДА ПРИДОБИЯТ НОВИ УМЕНИЯ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРИСЪСТВАТ ДО ИЗВЕСТНА СТЕПЕН В ЧЕТЕНЕТО НА ХАРТИЯ, СА ПОВСЕМЕСТНИ В ЧЕТЕНЕТО В ИНТЕРНЕТ. ЕДНО ОТ ТЕЗИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ Е ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА КРИТИЧЕН ПОГЛЕД ПО ВРЕМЕ НА ЧЕТЕНЕТО, КОЕТО Е НЕОБХОДИМО ПОРАДИ ГОЛЯМАТА ПРОМЕНЛИВОСТ В КАЧЕСТВОТО НА СЪЩЕСТВУВАЩАТА ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ. КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ ОЦЕНЯВАТ НАДЕЖДНОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ИНТЕРНЕТ ТЪРСАЧКАТА? КАКВИ КРИТЕРИИ ИЗПОЛЗВАТЕ, ЗА ДА СЛЕДВАТЕ ПРЕПОРЪКИТЕ ВЪВ ФОРУМИТЕ ИЛИ НЕ? ГОТОВИ ЛИ СТЕ ДА РЕАЛИЗИРАТЕ УСПЕШНО ИЗИСКВАНИЯТА НА ТАЗИ МЕДИЯ? СЪЩЕСТВУВАЩАТА ЛИТЕРАТУРА ПОКАЗВА, ЧЕ ПОДРАСТВАЩИТЕ СА ДОСТА БЕЗКРИТИЧНИ, КОГАТО ЧЕТАТ В ИНТЕРНЕТ, И ЧЕ ТОЗИ РАБОТОДАТЕЛ Е ОЩЕ ПО-ЛОШ СРЕД НАСЕЛЕНИЕТО, ИЗЛОЖЕНО НА РИСК, СЪС СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ С ДОВЕРЧИВОСТТА, КАКЪВТО Е СЛУЧАЯТ С ХОРАТА С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ. НАШИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОЦЕНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПОНЕНТИ, КОИТО ОБЯСНЯВАТ БЕЗКРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, КАКТО И ДА ОПИШЕ И ОБЯСНИ КАК ТЕЗИ КОМПОНЕНТИ СЕ РАЗВИВАТ В ЮНОШЕСТВОТО, С КРАЙНАТА ЦЕЛ ДА СЕ ОЦЕНЯТ НАЧИНИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ КРИТИЧНИ АСПЕКТИ. ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕЛИ ПРОЕКТЪТ ЩЕ ИЗПОЛЗВА НЯКОЛКО ВИДА ПРОЕКТИ: ОТ НАПРЕЧНИ ПРОЕКТИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗРАБОТКАТА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ПРОЕКТИ, КАКТО И ПРОЕКТИ С ИНСТРУКЦИИ ПРЕДИ ТРЕТИРАНЕТО. ПО СЪЩИЯ НАЧИН ЩЕ СЛЕДВАМЕ ПОДХОД НА СМЕСЕНИ МЕТОДИ: ВКЛЮЧИТЕЛНО ЗАПИС НА ДВИЖЕНИЯТА НА ОЧИТЕ, СЛОВЕСНИ ПРОТОКОЛИ, ИНВЕНТАРИЗАЦИИ, ЗАДАЧИ ЗА ПИСАНЕ И ИНТЕРВЮТА. В ДВА СТУДИ (# 1 И #2), ние ще създадем ИНВЕНТОРИЯ, за да остойностим подрастващите "АБИЛТИТИ ЗА КРИТИКАЛНО ИДЕНТИФИКАЦИЯ, ИНТЕРВЕТ И ПОТРЕБИТЕЛЯ НА ИНФОРМАЦИЯТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В ДИФЕРЕНТЕН ИНТЕРНЕТ СЦЕНАРИРИОС, И АНАЛИЗИ КАКВОТО СКЛАВИТИ НА ТРОУГУТНОТО юношество. В ТРИ ЕКСПЕРИМЕНТА ЩЕ ТЕСТВАМЕ КАК ТИЙНЕЙДЖЪРИ И СТУДЕНТИ С ИНТЕЛЕКТУАЛНИ УВРЕЖДАНИЯ ИЗПОЛЗВАТ ВАЖНИ ИЗХОДНИ КЛЮЧОВЕ ЗА КРИТИЧНО ЧЕТЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ ОТ СПИСЪКА С РЕЗУЛТАТИ НА GOOGLE (#3), ИНТЕРНЕТ ФОРУМИ (# 4) И ИНФОРМАЦИОННИ УЕБ СТРАНИЦИ (# 5). И НАКРАЯ, В ИНТЕРВЕНЦИОННО ПРОУЧВАНЕ (#6) ЩЕ АНАЛИЗИРАМЕ ЕФЕКТИВНОСТТА НА ВИДЕОКЛИПА ЗА МОДЕЛИРАНЕ, ЗА ДА ПОДОБРИМ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЗНАНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ЗА КОМПОНЕНТИТЕ НА КРИТИЧНОТО ЧЕТЕНЕ В ИНТЕРНЕТ, ИДЕНТИФИЦИРАНИ В ПРОЕКТА. (Bulgarian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    QARI FUQ L-INTERNET JEĦTIEĠ LI ŻAGĦŻAGĦ JIKSBU ĦILIET ĠODDA, LI GĦALKEMM HUMA PREŻENTI SA ĊERTU PUNT FIL-QARI TAL-KARTA, HUMA KULLIMKIEN FIL-QARI FUQ L-INTERNET. WAĦDA MINN DAWN IL-ĦILIET ESSENZJALI HIJA L-ADOZZJONI TA’ ĦARSA KRITIKA MATUL IL-QARI, LI HIJA MEĦTIEĠA MINĦABBA L-VARJABBILTÀ KBIRA FIL-KWALITÀ TAL-INFORMAZZJONI EŻISTENTI FUQ L-INTERNET. KIF TISTA ‘TEVALWA L-KREDIBBILTÀ TA’ INFORMAZZJONI SEARCH ENGINE INTERNET? LIEMA KRITERJI TUŻA BIEX ISSEGWI R-RAKKOMANDAZZJONIJIET FIL-FORA JEW LE? LEST LI TIRREALIZZA B’SUĊĊESS IT-TALBIET TA’ DAN IL-MEZZ? IL-LETTERATURA EŻISTENTI TURI LI L-ADOLEXXENTI MHUMIEX KRITIĊI META JAQRAW FUQ L-INTERNET, U LI DAN MIN IĦADDEM HUWA SAĦANSITRA AGĦAR F’POPOLAZZJONIJIET F’RISKJU BI PROBLEMI SERJI TA’ KREDULITÀ, BĦAL FIL-KAŻ TA’ PERSUNI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI. IL-PROĠETT TAGĦNA GĦANDU L-GĦAN LI JEVALWA L-KOMPONENTI PSIKOLOĠIĊI LI JISPJEGAW IL-QARI MHUX KRITIKU FUQ L-INTERNET, KIF UKOLL LI JIDDESKRIVI U JISPJEGA KIF DAWN IL-KOMPONENTI JIŻVILUPPAW MATUL L-ADOLEXXENZA, BL-OBJETTIV AĦĦARI LI JIĠU EVALWATI MODI BIEX JITTEJBU DAWN L-ASPETTI KRITIĊI. BIEX JINTLAĦQU DAWN L-GĦANIJIET, IL-PROĠETT SE JUŻA DIVERSI TIPI TA’ DISINJI: MINN DISINJI TRASVERSALI GĦALL-ISTUDJU TAL-IŻVILUPP, DISINJI SPERIMENTALI, KIF UKOLL DISINJI TA’ STRUZZJONI TA’ TRATTAMENT TA’ QABEL IL-POST. FL-ISTESS LINJA, SE NSEGWU APPROĊĊ TA’ METODI MĦALLTA: INKLUŻ IR-REKORD TAL-MOVIMENTI TAL-GĦAJNEJN, IL-PROTOKOLLI VERBALI, L-INVENTARJI, IL-KOMPITI TAL-KITBA U L-INTERVISTI. Fi Strateġiji TWO (#1 U #2), WE KIF GĦANDHOM INVENTORJU GĦALL-ABILITTAJIET TA’ L-adolexxenti EVALUATE GĦALL-IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET U UŻUŻI TA’ INFORMAZZJONI F’SCENARIOS DIFFERENT INTERNET, U L-ANALIŻI KIF DEVELOP THROUT adoloxxenza. FI TLIET ESPERIMENTI, AĦNA SE TITTESTJA KIF TEENAGERS U STUDENTI B’DIŻABILITAJIET INTELLETTWALI JUŻAW ĊWIEVET SORS IMPORTANTI BIEX TAQRA B’MOD KRITIKU INFORMAZZJONI MIL-LISTA GOOGLE’S TA ‘RIŻULTATI (# 3), FORA INTERNET (#4) U PAĠNI WEB INFORMAZZJONI (#5). FL-AĦĦAR NETT, FI STUDJU TA’ INTERVENT (#6) SE NANALIZZAW L-EFFETTIVITÀ TAL-FILMAT TAL-IMMUDELLAR BIEX INTEJBU L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI DWAR IL-KOMPONENTI TAL-QARI KRITIKU FUQ L-INTERNET IDENTIFIKATI FIL-PROĠETT. (Maltese)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    A leitura na Internet exige que os leitores adquiram novas competências que, apesar de estarem presentes em certa medida na leitura de papel, são ubíquas na leitura na Internet. Uma dessas competências essenciais é a adoção de um olhar crítico durante a leitura, que é necessário devido à grande variedade na qualidade das informações existentes na Internet. COMO AVALIAM A CREDIBILIDADE DAS INFORMAÇÕES SOBRE O MOTOR DE PESQUISA DA INTERNET? QUAIS OS CRITÉRIOS UTILIZA PARA SEGUIR AS RECOMENDAÇÕES NOS FÓRUNS OU NÃO? Está preparado para cumprir com êxito as exigências deste meio? A literatura existente mostra que os adolescentes são extremamente incríticos quando leem na Internet, e que este trabalhador é ainda pior em populações em risco com sérios problemas de credibilidade, como é o caso das pessoas com deficiências intelectuais. O nosso projecto destina-se a avaliar os componentes psicológicos que explicam a leitura não crítica na Internet, bem como a descrever e explicar como estes componentes evoluem ao longo da adolescência, com o objectivo último de avaliar as formas de melhorar estes aspectos críticos. Para atingir estes objectivos, o projecto utilizará vários tipos de desenhos: DESIGNS TRANSSECCIONAIS PARA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO, DESENHOS EXPERIMENTAIS, BEM COMO DESENHOS INSTRUCIONAIS ANTES DO TRATAMENTO. Na mesma linha, seguiremos uma abordagem de métodos mistos: INCLUINDO O REGISTO DOS MOVIMENTOS DOS OLHOS, PROTOCOLOS VERBAIS, INVENTÁRIOS, TAREFAS ESCRITAS E ENTREVISTAS. Em dois estudos (n.os 1 e 2), conceberemos um inventário para avaliar as capacidades dos adolescentes para identificar, interpretar e utilizar criticamente fontes de informação em diferentes cenários de Internet, e analisaremos de que forma essas competências se desenvolvem ao longo da adolescência. EM TRÊS EXPERIÊNCIAS, Testaremos COMO TEENAGENS E ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL UTILIZAM FONTES IMPORTANTES PARA LER CRITICAMENTE INFORMAÇÕES DA LISTA DE RESULTADOS DO GOOGLE (#3), FÓRUNS DA INTERNET (#4) E PÁGINAS WEB DE INFORMAÇÃO (#5). Finalmente, num estudo de intervenção (n.o 6), analisaremos a eficácia do vídeo de redação para melhorar a sensibilização e o conhecimento dos estudantes sobre os componentes da leitura crítica na Internet identificados no projeto. (Portuguese)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    INTERNET LÆSNING KRÆVER TEENAGERE AT ERHVERVE NYE FÆRDIGHEDER, SOM SELV OM DE TIL EN VIS GRAD ER TIL STEDE I PAPIR LÆSNING, ER ALLESTEDSNÆRVÆRENDE I LÆSNING PÅ INTERNETTET. EN AF DISSE VÆSENTLIGE FÆRDIGHEDER ER INDFØRELSEN AF ET KRITISK BLIK UNDER LÆSNINGEN, HVILKET ER NØDVENDIGT PÅ GRUND AF DEN STORE VARIATION I KVALITETEN AF DE EKSISTERENDE OPLYSNINGER PÅ INTERNETTET. HVORDAN VURDERER TEENAGERE TROVÆRDIGHEDEN AF INTERNETSØGEMASKINEOPLYSNINGER? HVILKE KRITERIER BRUGER DU TIL AT FØLGE ANBEFALINGER I FORA ELLER EJ? ER DE PARAT TIL MED SUCCES AT REALISERE DETTE MEDIES KRAV? DEN EKSISTERENDE LITTERATUR VISER, AT UNGE ER TEMMELIG UKRITISKE, NÅR DE LÆSER PÅ INTERNETTET, OG AT DENNE ARBEJDSGIVER ER ENDNU VÆRRE I BEFOLKNINGSGRUPPER, DER ER I FARE MED ALVORLIGE PROBLEMER MED GODTROENHED, SOM DET ER TILFÆLDET MED PERSONER MED INTELLEKTUELLE HANDICAP. VORES PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT EVALUERE DE PSYKOLOGISKE KOMPONENTER, DER FORKLARER DEN UKRITISKE LÆSNING PÅ INTERNETTET, SAMT AT BESKRIVE OG FORKLARE, HVORDAN DISSE KOMPONENTER UDVIKLER SIG I HELE UNGDOMSÅRENE, MED DET ENDELIGE MÅL AT EVALUERE MÅDER AT FORBEDRE DISSE KRITISKE ASPEKTER PÅ. FOR AT NÅ DISSE MÅL VIL PROJEKTET ANVENDE FLERE TYPER DESIGN: FRA TVÆRSNITSDESIGN TIL UNDERSØGELSE AF UDVIKLING, EKSPERIMENTELLE DESIGN, SAMT PRÆ-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMME LINJE VIL VI FØLGE EN TILGANG MED BLANDEDE METODER: HERUNDER REGISTRERING AF ØJENBEVÆGELSER, VERBALE PROTOKOLLER, OVERSIGTER, SKRIVEOPGAVER OG INTERVIEWS. I TWO STUDIES (# 1 OG #2), vil vi udlede nogen INVENTORY at eVALUATE unge' ABILITIER til CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OG BRUGER OPLYSNINGER I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OG ANALYSE HVILSER DEVELOP THROUGHOUT ungdomsår. I TRE EKSPERIMENTER VIL VI TESTE, HVORDAN TEENAGERE OG STUDERENDE MED INTELLEKTUELLE HANDICAP BRUGER VIGTIGE KILDENØGLER TIL KRITISK AT LÆSE OPLYSNINGER FRA GOOGLES RESULTATLISTE (#3), INTERNETFORA (# 4) OG INFORMATIONSWEBSIDER (#5). ENDELIG VIL VI I EN INTERVENTIONSUNDERSØGELSE (# 6) ANALYSERE EFFEKTIVITETEN AF MODELLERINGSVIDEOEN FOR AT FORBEDRE ELEVERNES BEVIDSTHED OG VIDEN OM DE ELEMENTER I KRITISK LÆSNING PÅ INTERNETTET, DER ER IDENTIFICERET I PROJEKTET. (Danish)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    LECTURA PE INTERNET NECESITĂ CA ADOLESCENȚII SĂ DOBÂNDEASCĂ NOI COMPETENȚE, CARE, DEȘI SUNT PREZENȚI ÎNTR-O ANUMITĂ MĂSURĂ ÎN CITIREA PE SUPORT DE HÂRTIE, SUNT OMNIPREZENTE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CITIREA PE INTERNET. UNA DINTRE ACESTE COMPETENȚE ESENȚIALE ESTE ADOPTAREA UNUI ASPECT CRITIC ÎN TIMPUL LECTURII, CARE ESTE NECESAR DIN CAUZA VARIABILITĂȚII MARI A CALITĂȚII INFORMAȚIILOR EXISTENTE PE INTERNET. CUM EVALUEAZĂ ADOLESCENȚII CREDIBILITATEA INFORMAȚIILOR DESPRE MOTOARELE DE CĂUTARE PE INTERNET? CE CRITERII UTILIZAȚI PENTRU A URMA RECOMANDĂRILE ÎN FORUMURI SAU NU? EȘTI PREGĂTIT SĂ REALIZEZI CU SUCCES CERINȚELE ACESTUI MEDIU? LITERATURA DE SPECIALITATE EXISTENTĂ ARATĂ CĂ ADOLESCENȚII SUNT DESTUL DE NECRITICI ATUNCI CÂND CITESC PE INTERNET ȘI CĂ ACEST ANGAJATOR ESTE ȘI MAI RĂU ÎN POPULAȚIILE EXPUSE RISCULUI CU PROBLEME GRAVE DE CREDIBILITATE, AȘA CUM ESTE CAZUL PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE. PROIECTUL NOSTRU ÎȘI PROPUNE SĂ EVALUEZE COMPONENTELE PSIHOLOGICE CARE EXPLICĂ LECTURA NECRITICĂ PE INTERNET, PRECUM ȘI SĂ DESCRIE ȘI SĂ EXPLICE MODUL ÎN CARE ACESTE COMPONENTE SE DEZVOLTĂ PE TOT PARCURSUL ADOLESCENȚEI, CU OBIECTIVUL FINAL DE A EVALUA MODALITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ACESTOR ASPECTE CRITICE. PENTRU ATINGEREA ACESTOR OBIECTIVE, PROIECTUL VA UTILIZA MAI MULTE TIPURI DE PROIECTE: DE LA MODELE TRANSVERSALE PENTRU STUDIUL DEZVOLTĂRII, MODELE EXPERIMENTALE, PRECUM ȘI MODELE DE INSTRUIRE PRE-POST TRATAMENT. ÎN ACEEAȘI ORDINE DE IDEI, VOM URMA O ABORDARE A METODELOR MIXTE: INCLUSIV ÎNREGISTRAREA MIȘCĂRILOR OCULARE, PROTOCOALE VERBALE, INVENTARE, SARCINI DE SCRIS ȘI INTERVIURI. În TWO STUDIES (# 1 ȘI #2), vom dezvolta o INVENTORIE să evaluăm ABILITĂȚIle adolescenților la IDENTIFY CRITICAL, INTERPRET ȘI UTILIZAREA SURSELOR DE INFORMAȚII în SCENARIO INTERNE DIFERENTE, ȘI Analizarea acestor SKOLURI DE Adolescență. ÎN TREI EXPERIMENTE, VOM TESTA MODUL ÎN CARE ADOLESCENȚII ȘI STUDENȚII CU DIZABILITĂȚI INTELECTUALE UTILIZEAZĂ CHEI SURSĂ IMPORTANTE PENTRU A CITI ÎN MOD CRITIC INFORMAȚII DIN LISTA DE REZULTATE GOOGLE (#3), FORUMURILE INTERNET (#4) ȘI PAGINILE WEB DE INFORMAȚII (#5). ÎN CELE DIN URMĂ, ÎNTR-UN STUDIU DE INTERVENȚIE (#6) VOM ANALIZA EFICACITATEA VIDEOCLIPULUI DE MODELARE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONȘTIENTIZAREA ȘI CUNOȘTINȚELE ELEVILOR CU PRIVIRE LA COMPONENTELE LECTURII CRITICE PE INTERNET IDENTIFICATE ÎN PROIECT. (Romanian)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    INTERNETLÄSNING KRÄVER ATT TONÅRINGAR SKAFFAR SIG NYA FÄRDIGHETER, SOM ÄVEN OM DE I VISS UTSTRÄCKNING FÖREKOMMER I PAPPERSLÄSNING ÄR ALLMÄNT UTBREDDA NÄR DET GÄLLER ATT LÄSA PÅ INTERNET. EN AV DESSA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄR ANTAGANDET AV EN KRITISK BLICK UNDER LÄSNINGEN, VILKET ÄR NÖDVÄNDIGT PÅ GRUND AV DEN STORA VARIATIONEN I KVALITETEN PÅ BEFINTLIG INFORMATION PÅ INTERNET. HUR BEDÖMER TONÅRINGAR TROVÄRDIGHETEN HOS INFORMATION OM SÖKMOTORER PÅ INTERNET? VILKA KRITERIER ANVÄNDER DU FÖR ATT FÖLJA REKOMMENDATIONER I FORUM ELLER INTE? ÄR DU BEREDD ATT FRAMGÅNGSRIKT INSE KRAVEN FRÅN DETTA MEDIUM? DEN BEFINTLIGA LITTERATUREN VISAR ATT UNGDOMAR ÄR GANSKA OKRITISKA NÄR DE LÄSER PÅ INTERNET, OCH ATT DENNA ARBETSGIVARE ÄR ÄNNU VÄRRE I POPULATIONER SOM RISKERAR ALLVARLIGA PROBLEM MED GODTROGENHET, VILKET ÄR FALLET MED PERSONER MED INTELLEKTUELL FUNKTIONSNEDSÄTTNING. VÅRT PROJEKT SYFTAR TILL ATT UTVÄRDERA DE PSYKOLOGISKA KOMPONENTER SOM FÖRKLARAR DEN OKRITISKA LÄSNINGEN PÅ INTERNET, SAMT ATT BESKRIVA OCH FÖRKLARA HUR DESSA KOMPONENTER UTVECKLAS UNDER TONÅREN, MED DET YTTERSTA MÅLET ATT UTVÄRDERA SÄTT ATT FÖRBÄTTRA DESSA KRITISKA ASPEKTER. FÖR ATT UPPNÅ DESSA MÅL KOMMER PROJEKTET ATT ANVÄNDA FLERA TYPER AV KONSTRUKTIONER: FRÅN TVÄRSNITTSDESIGN FÖR STUDIER AV UTVECKLING, EXPERIMENTELL DESIGN, SAMT PRE-POST BEHANDLING INSTRUKTIONSDESIGN. I SAMMA LINJE KOMMER VI ATT FÖLJA ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT MED BLANDADE METODER: INKLUSIVE REGISTER ÖVER ÖGONRÖRELSER, VERBALA PROTOKOLL, INVENTERINGAR, SKRIVUPPGIFTER OCH INTERVJUER. I TVÅ STUDIES (#1 och #2), VI kommer att utveckla en INVENTORISK att utvärdera ungdomars ABILITIER till CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET OCH ANVÄNDA INFORMATIONSOURCES I DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, OCH ANALYSE HUR DENNA SKILLS UTVECKLING AV UTVECKLINGSTROUGHOUT tonåren. I TRE EXPERIMENT KOMMER VI ATT TESTA HUR TONÅRINGAR OCH STUDENTER MED INTELLEKTUELLA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR ANVÄNDER VIKTIGA KÄLLNYCKLAR FÖR ATT KRITISKT LÄSA INFORMATION FRÅN GOOGLES LISTA ÖVER RESULTAT (#3), INTERNETFORUM (#4) OCH INFORMATIONSWEBBSIDOR (#5). SLUTLIGEN KOMMER VI I EN INTERVENTIONSSTUDIE (#6) ATT ANALYSERA EFFEKTIVITETEN I MODELLERINGSVIDEON FÖR ATT FÖRBÄTTRA STUDENTERNAS MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM DE KOMPONENTER I KRITISK LÄSNING PÅ INTERNET SOM IDENTIFIERATS I PROJEKTET. (Swedish)
    point in time
    4 August 2022
    0 references
    location (string)
    Valencia
    0 references
    date of last update
    20 December 2023
    0 references

    Identifiers

    Spanish Kohesio ID
    EDU2014-59422-P
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q3143255&oldid=42432341"