Disadvantaged are not at a disadvantage (Q3104043): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: modifying co-finance rate with the percentage) |
(Set a claim value: summary (P836): A necessidade de implementar este projeto baseia-se na situação atual, que reside no facto de que na escola primária, Dargov heróis 19, Humenné há um aumento gradual no número de alunos com necessidades educativas especiais. A escola primária aplica os princípios da educação inclusiva no seu processo educativo, que também se baseia na necessidade não só de mais conhecimentos materiais e técnicos, mas sobretudo na necessidade de capacidades de pessoa...) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Les désavantagés ne sont pas désavantagés | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Benachteiligt sind nicht benachteiligt | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Kansarmen zijn niet benadeeld | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Le persone svantaggiate non sono svantaggiate | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Desfavorecidos no se encuentran en desventaja | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Ebasoodsas olukorras olevad isikud ei ole ebasoodsas olukorras | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Nepalankioje padėtyje nėra nepalankioje padėtyje | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
U nepovoljnom položaju nisu u nepovoljnom položaju | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Τα μειονεκτούντα άτομα δεν βρίσκονται σε μειονεκτική θέση | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Epäedullisessa asemassa olevat eivät ole epäedullisessa asemassa | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Osoby znajdujące się w niekorzystnej sytuacji nie znajdują się w niekorzystnej sytuacji | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A hátrányos helyzetűek nem szenvednek hátrányt | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Znevýhodnění nejsou znevýhodněni | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Neizdevīgā situācijā nav nelabvēlīgākā situācijā | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Nach bhfuil faoi mhíbhuntáiste | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Prikrajšani niso v slabšem položaju | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Неравностойното положение не е в неблагоприятно положение | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-iżvantaġġati mhumiex fi żvantaġġ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Os desfavorecidos não estão em desvantagem | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Dårligt stillede er ikke ugunstigt stillede | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Dezavantajați nu sunt dezavantajați | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Missgynnade personer missgynnas inte | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3104043 в Словакия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 u Slovačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 Szlovákiában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 i Slovakiet | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3104043 in Slowakije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 Slovakkias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3104043 Slovakiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3104043 en Slovaquie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 in der Slowakei | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3104043 στη Σλοβακία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3104043 sa tSlóvaic | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3104043 in Slovacchia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3104043 Slovākijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3104043 Slovakijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3104043 fis-Slovakkja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 na Słowacji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3104043 na Eslováquia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3104043 în Slovacia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 na Slovaškem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3104043 en Eslovaquia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3104043 i Slovakien | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Humenné / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 September 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1908945558908823
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Notwendigkeit, dieses Projekt umzusetzen, beruht auf der aktuellen Situation, die darin besteht, dass in der Grundschule Dargov heroes 19, Humenné die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen allmählich zunimmt. Die Grundschule wendet die Grundsätze der inklusiven Bildung in ihrem Bildungsprozess an, die auch auf der Notwendigkeit von mehr materiellem und technischem Hintergrund beruht, sondern vor allem der Notwendigkeit professioneller Personalkapazitäten wie Lehrerassistenten, Sonderpädagogen usw. Durch die Durchführung des Projekts will der Antragsteller Bildung in vollem Umfang ermöglichen und unterstützen, indem er die Grundsätze der Chancengleichheit für alle Schüler, einschließlich solcher mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für eine qualitativ hochwertige Bildung anwendet. Das Projekt besteht aus drei HauptaktivitätenGleichstellung der Möglichkeiten in der Bildung – Bildungsprozess,Diagnostik und Rediagnostik mit dem Ziel, Schulversagen zu beseitigen.Verbesserung des Schulerfolgs von Schülern, auch von Schülern mit besonderem Bildungsbedarf. Die Zielgruppe sind alle Schüler, die die Grundschule besuchen, einschließlich Schülern mit SVVP und Schülern aus dem SZP. Messbare Indikatoren sind:- Zahl der Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung eines inklusiven Bildungsmodells beteiligt sind = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells abzielen = 12- Anzahl der unterstützten Schulen, die ein inklusives Lernmodell anwenden = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells ausgerichtet sind, dessen Lernergebnisse sich 6 Monate nach Abschluss des Programms verbessert haben = 8- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt in den Hauptklassen, Schulen mit Mainstream-Schulen, einschließlich Schulen, die ein inklusives Lernmodell durchführen, 24 Monate nach Abschluss des Projekts = 6- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt, die das Projekt nach dem SHP-Programm durchführen, einschließlich der zusätzlichen Schüler, die 24 Monate nach Abschluss des Projekts durchgeführt werden. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Notwendigkeit, dieses Projekt umzusetzen, beruht auf der aktuellen Situation, die darin besteht, dass in der Grundschule Dargov heroes 19, Humenné die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen allmählich zunimmt. Die Grundschule wendet die Grundsätze der inklusiven Bildung in ihrem Bildungsprozess an, die auch auf der Notwendigkeit von mehr materiellem und technischem Hintergrund beruht, sondern vor allem der Notwendigkeit professioneller Personalkapazitäten wie Lehrerassistenten, Sonderpädagogen usw. Durch die Durchführung des Projekts will der Antragsteller Bildung in vollem Umfang ermöglichen und unterstützen, indem er die Grundsätze der Chancengleichheit für alle Schüler, einschließlich solcher mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für eine qualitativ hochwertige Bildung anwendet. Das Projekt besteht aus drei HauptaktivitätenGleichstellung der Möglichkeiten in der Bildung – Bildungsprozess,Diagnostik und Rediagnostik mit dem Ziel, Schulversagen zu beseitigen.Verbesserung des Schulerfolgs von Schülern, auch von Schülern mit besonderem Bildungsbedarf. Die Zielgruppe sind alle Schüler, die die Grundschule besuchen, einschließlich Schülern mit SVVP und Schülern aus dem SZP. Messbare Indikatoren sind:- Zahl der Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung eines inklusiven Bildungsmodells beteiligt sind = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells abzielen = 12- Anzahl der unterstützten Schulen, die ein inklusives Lernmodell anwenden = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells ausgerichtet sind, dessen Lernergebnisse sich 6 Monate nach Abschluss des Programms verbessert haben = 8- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt in den Hauptklassen, Schulen mit Mainstream-Schulen, einschließlich Schulen, die ein inklusives Lernmodell durchführen, 24 Monate nach Abschluss des Projekts = 6- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt, die das Projekt nach dem SHP-Programm durchführen, einschließlich der zusätzlichen Schüler, die 24 Monate nach Abschluss des Projekts durchgeführt werden. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Notwendigkeit, dieses Projekt umzusetzen, beruht auf der aktuellen Situation, die darin besteht, dass in der Grundschule Dargov heroes 19, Humenné die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen allmählich zunimmt. Die Grundschule wendet die Grundsätze der inklusiven Bildung in ihrem Bildungsprozess an, die auch auf der Notwendigkeit von mehr materiellem und technischem Hintergrund beruht, sondern vor allem der Notwendigkeit professioneller Personalkapazitäten wie Lehrerassistenten, Sonderpädagogen usw. Durch die Durchführung des Projekts will der Antragsteller Bildung in vollem Umfang ermöglichen und unterstützen, indem er die Grundsätze der Chancengleichheit für alle Schüler, einschließlich solcher mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für eine qualitativ hochwertige Bildung anwendet. Das Projekt besteht aus drei HauptaktivitätenGleichstellung der Möglichkeiten in der Bildung – Bildungsprozess,Diagnostik und Rediagnostik mit dem Ziel, Schulversagen zu beseitigen.Verbesserung des Schulerfolgs von Schülern, auch von Schülern mit besonderem Bildungsbedarf. Die Zielgruppe sind alle Schüler, die die Grundschule besuchen, einschließlich Schülern mit SVVP und Schülern aus dem SZP. Messbare Indikatoren sind:- Zahl der Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung eines inklusiven Bildungsmodells beteiligt sind = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells abzielen = 12- Anzahl der unterstützten Schulen, die ein inklusives Lernmodell anwenden = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells ausgerichtet sind, dessen Lernergebnisse sich 6 Monate nach Abschluss des Programms verbessert haben = 8- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt in den Hauptklassen, Schulen mit Mainstream-Schulen, einschließlich Schulen, die ein inklusives Lernmodell durchführen, 24 Monate nach Abschluss des Projekts = 6- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt, die das Projekt nach dem SHP-Programm durchführen, einschließlich der zusätzlichen Schüler, die 24 Monate nach Abschluss des Projekts durchgeführt werden. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De noodzaak om dit project uit te voeren is gebaseerd op de huidige situatie, die gelegen is in het feit dat op de lagere school, Dargov helden 19, Humenné, het aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geleidelijk toeneemt. De basisschool past de beginselen van inclusief onderwijs toe in haar onderwijsproces, dat niet alleen gebaseerd is op de behoefte aan meer materiële en technische achtergrond, maar vooral op de behoefte aan professionele personeelscapaciteit, zoals docentenassistenten, speciale opvoeders, enz. Door de uitvoering van het project wil de aanvrager onderwijs volledig mogelijk maken en ondersteunen met toepassing van de beginselen van gelijke kansen voor het verstrekken van hoogwaardig onderwijs aan alle leerlingen, met inbegrip van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het project bestaat uit drie hoofdactiviteitenGelijkheid van kansen in het onderwijs — onderwijsproces,Diagnostiek en rediagnose met als doel schoolfalen te elimineren.Verbetering van het schoolsucces van leerlingen, ook van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De doelgroep zijn alle leerlingen die de basisschool volgen, met inbegrip van leerlingen met SVVP en leerlingen uit SZP. Meetbare indicatoren zijn:- het aantal scholen dat betrokken is bij activiteiten ter bevordering van een inclusief onderwijsmodel = 1- aantal leerlingen met SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel = 12- aantal ondersteunde scholen met een inclusief leermodel = 1- aantal leerlingen met een SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel waarvan de leerresultaten zijn verbeterd 6 maanden na voltooiing van het programma = 8- extra aantal leerlingen met SVET in de reguliere klassen, scholen met een standaardschool = het aantal leerlingen met een inclusief leerprogramma, 24 maanden na afloop van het project = 6- bijkomend aantal leerlingen met SHP in de reguliere onderwijsklassen = het aantal leerlingen met een SHP na de 24 maanden = het aantal leerlingen met een inclusief onderwijs (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De noodzaak om dit project uit te voeren is gebaseerd op de huidige situatie, die gelegen is in het feit dat op de lagere school, Dargov helden 19, Humenné, het aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geleidelijk toeneemt. De basisschool past de beginselen van inclusief onderwijs toe in haar onderwijsproces, dat niet alleen gebaseerd is op de behoefte aan meer materiële en technische achtergrond, maar vooral op de behoefte aan professionele personeelscapaciteit, zoals docentenassistenten, speciale opvoeders, enz. Door de uitvoering van het project wil de aanvrager onderwijs volledig mogelijk maken en ondersteunen met toepassing van de beginselen van gelijke kansen voor het verstrekken van hoogwaardig onderwijs aan alle leerlingen, met inbegrip van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het project bestaat uit drie hoofdactiviteitenGelijkheid van kansen in het onderwijs — onderwijsproces,Diagnostiek en rediagnose met als doel schoolfalen te elimineren.Verbetering van het schoolsucces van leerlingen, ook van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De doelgroep zijn alle leerlingen die de basisschool volgen, met inbegrip van leerlingen met SVVP en leerlingen uit SZP. Meetbare indicatoren zijn:- het aantal scholen dat betrokken is bij activiteiten ter bevordering van een inclusief onderwijsmodel = 1- aantal leerlingen met SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel = 12- aantal ondersteunde scholen met een inclusief leermodel = 1- aantal leerlingen met een SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel waarvan de leerresultaten zijn verbeterd 6 maanden na voltooiing van het programma = 8- extra aantal leerlingen met SVET in de reguliere klassen, scholen met een standaardschool = het aantal leerlingen met een inclusief leerprogramma, 24 maanden na afloop van het project = 6- bijkomend aantal leerlingen met SHP in de reguliere onderwijsklassen = het aantal leerlingen met een SHP na de 24 maanden = het aantal leerlingen met een inclusief onderwijs (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De noodzaak om dit project uit te voeren is gebaseerd op de huidige situatie, die gelegen is in het feit dat op de lagere school, Dargov helden 19, Humenné, het aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geleidelijk toeneemt. De basisschool past de beginselen van inclusief onderwijs toe in haar onderwijsproces, dat niet alleen gebaseerd is op de behoefte aan meer materiële en technische achtergrond, maar vooral op de behoefte aan professionele personeelscapaciteit, zoals docentenassistenten, speciale opvoeders, enz. Door de uitvoering van het project wil de aanvrager onderwijs volledig mogelijk maken en ondersteunen met toepassing van de beginselen van gelijke kansen voor het verstrekken van hoogwaardig onderwijs aan alle leerlingen, met inbegrip van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het project bestaat uit drie hoofdactiviteitenGelijkheid van kansen in het onderwijs — onderwijsproces,Diagnostiek en rediagnose met als doel schoolfalen te elimineren.Verbetering van het schoolsucces van leerlingen, ook van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De doelgroep zijn alle leerlingen die de basisschool volgen, met inbegrip van leerlingen met SVVP en leerlingen uit SZP. Meetbare indicatoren zijn:- het aantal scholen dat betrokken is bij activiteiten ter bevordering van een inclusief onderwijsmodel = 1- aantal leerlingen met SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel = 12- aantal ondersteunde scholen met een inclusief leermodel = 1- aantal leerlingen met een SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel waarvan de leerresultaten zijn verbeterd 6 maanden na voltooiing van het programma = 8- extra aantal leerlingen met SVET in de reguliere klassen, scholen met een standaardschool = het aantal leerlingen met een inclusief leerprogramma, 24 maanden na afloop van het project = 6- bijkomend aantal leerlingen met SHP in de reguliere onderwijsklassen = het aantal leerlingen met een SHP na de 24 maanden = het aantal leerlingen met een inclusief onderwijs (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La necesidad de ejecutar este proyecto se basa en la situación actual, que radica en el hecho de que en la escuela primaria, héroes Dargov 19, Humenné aumenta gradualmente el número de alumnos con necesidades educativas especiales. La escuela primaria aplica los principios de la educación inclusiva en su proceso educativo, que también se basa en la necesidad no solo de más antecedentes materiales y técnicos, sino sobre todo de la necesidad de capacidades de personal profesional como asistentes de profesores, educadores especiales, etc. A través de la ejecución del proyecto, el solicitante desea habilitar y apoyar plenamente la educación aplicando los principios de igualdad de oportunidades para ofrecer una educación de calidad a todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. El proyecto consiste en tres actividades principalesIgualdad de oportunidades en educación — proceso educativo, Diagnóstica y Rediagnóstico con el objetivo de eliminar el fracaso escolar.Mejorar el éxito escolar de los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. Los indicadores medibles de educación general son:- el número de escuelas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de educación inclusiva = 1- número de alumnos con SVET en escuelas subvencionadas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de aprendizaje inclusivo = 12- número de escuelas subvencionadas aplicando un modelo de aprendizaje inclusivo = 1- número de alumnos con SVET en las clases generales, escuelas con aulas ordinarias = clases generales, escuelas que ejecutan un modelo de aprendizaje inclusivo 24 meses después del final del proyecto = 6 alumnos con un número adicional de alumnos con un número de clases generales de 24 escuelas con el modelo de educación general, 24 meses después del proyecto de educación inclusiva, 24 meses después de la finalización del proyecto, y 6 alumnos con un número de alumnos con un número de clases generales en las escuelas de educación general después del final del programa, (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La necesidad de ejecutar este proyecto se basa en la situación actual, que radica en el hecho de que en la escuela primaria, héroes Dargov 19, Humenné aumenta gradualmente el número de alumnos con necesidades educativas especiales. La escuela primaria aplica los principios de la educación inclusiva en su proceso educativo, que también se basa en la necesidad no solo de más antecedentes materiales y técnicos, sino sobre todo de la necesidad de capacidades de personal profesional como asistentes de profesores, educadores especiales, etc. A través de la ejecución del proyecto, el solicitante desea habilitar y apoyar plenamente la educación aplicando los principios de igualdad de oportunidades para ofrecer una educación de calidad a todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. El proyecto consiste en tres actividades principalesIgualdad de oportunidades en educación — proceso educativo, Diagnóstica y Rediagnóstico con el objetivo de eliminar el fracaso escolar.Mejorar el éxito escolar de los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. Los indicadores medibles de educación general son:- el número de escuelas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de educación inclusiva = 1- número de alumnos con SVET en escuelas subvencionadas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de aprendizaje inclusivo = 12- número de escuelas subvencionadas aplicando un modelo de aprendizaje inclusivo = 1- número de alumnos con SVET en las clases generales, escuelas con aulas ordinarias = clases generales, escuelas que ejecutan un modelo de aprendizaje inclusivo 24 meses después del final del proyecto = 6 alumnos con un número adicional de alumnos con un número de clases generales de 24 escuelas con el modelo de educación general, 24 meses después del proyecto de educación inclusiva, 24 meses después de la finalización del proyecto, y 6 alumnos con un número de alumnos con un número de clases generales en las escuelas de educación general después del final del programa, (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La necesidad de ejecutar este proyecto se basa en la situación actual, que radica en el hecho de que en la escuela primaria, héroes Dargov 19, Humenné aumenta gradualmente el número de alumnos con necesidades educativas especiales. La escuela primaria aplica los principios de la educación inclusiva en su proceso educativo, que también se basa en la necesidad no solo de más antecedentes materiales y técnicos, sino sobre todo de la necesidad de capacidades de personal profesional como asistentes de profesores, educadores especiales, etc. A través de la ejecución del proyecto, el solicitante desea habilitar y apoyar plenamente la educación aplicando los principios de igualdad de oportunidades para ofrecer una educación de calidad a todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. El proyecto consiste en tres actividades principalesIgualdad de oportunidades en educación — proceso educativo, Diagnóstica y Rediagnóstico con el objetivo de eliminar el fracaso escolar.Mejorar el éxito escolar de los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. Los indicadores medibles de educación general son:- el número de escuelas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de educación inclusiva = 1- número de alumnos con SVET en escuelas subvencionadas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de aprendizaje inclusivo = 12- número de escuelas subvencionadas aplicando un modelo de aprendizaje inclusivo = 1- número de alumnos con SVET en las clases generales, escuelas con aulas ordinarias = clases generales, escuelas que ejecutan un modelo de aprendizaje inclusivo 24 meses después del final del proyecto = 6 alumnos con un número adicional de alumnos con un número de clases generales de 24 escuelas con el modelo de educación general, 24 meses después del proyecto de educación inclusiva, 24 meses después de la finalización del proyecto, y 6 alumnos con un número de alumnos con un número de clases generales en las escuelas de educación general después del final del programa, (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vajadus seda projekti ellu viia põhineb praegusel olukorral, mis seisneb selles, et algkoolis Dargov heroes 19, Humennés kasvab järk-järgult hariduslike erivajadustega õpilaste arv. Algkool rakendab oma haridusprotsessis kaasava hariduse põhimõtteid, mis ei põhine mitte ainult suuremal materiaalsel ja tehnilisel taustal, vaid eelkõige vajadusel professionaalse personali järele, nagu õpetajate assistendid, eripedagoogid jne. Projekti rakendamise kaudu soovib taotleja täielikult võimaldada ja toetada haridust, rakendades võrdsete võimaluste põhimõtteid kvaliteetse hariduse pakkumiseks kõigile õpilastele, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekt koosneb kolmest põhitegevusestHarimisvõimaluste võrdsus – haridusprotsess,diagnostika ja rediagnostika, mille eesmärk on kõrvaldada koolist väljalangemine.Õpilaste, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilaste kooliedukuse parandamine. Sihtrühmaks on kõik algkoolis käivad õpilased, sealhulgas SVVPga õpilased ja SZP õpilased. Mõõdetavad näitajad on järgmised:- kaasavat haridusmudelit edendavates tegevustes osalevate koolide arv = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasavat õppemudelit edendavates tegevustes = 12- toetatud koolide arv kaasavat õppemudelit kohaldades = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasava õppemudeli edendamise meetmetes, mille õpitulemused on paranenud 6 kuud pärast programmi lõpetamist = 8- lisaarv SVETi õpilasi tavaklassides, koolid, kus õpinguid omandatakse tavakoolides, koolid, kes rakendavad kaasavat õppemudelit 24 kuud pärast kooli lõppu, kaasavat õppemudelit rakendavate koolide kaasavat õppemudelit rakendavad koolid = 6-kuuline lisaarv kooliõpilaste üldharidust omandavat õpilast = kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliharidust elluviiv kooliõpilane, kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliõpi, kooliõpilaste arv lõppkoolides (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vajadus seda projekti ellu viia põhineb praegusel olukorral, mis seisneb selles, et algkoolis Dargov heroes 19, Humennés kasvab järk-järgult hariduslike erivajadustega õpilaste arv. Algkool rakendab oma haridusprotsessis kaasava hariduse põhimõtteid, mis ei põhine mitte ainult suuremal materiaalsel ja tehnilisel taustal, vaid eelkõige vajadusel professionaalse personali järele, nagu õpetajate assistendid, eripedagoogid jne. Projekti rakendamise kaudu soovib taotleja täielikult võimaldada ja toetada haridust, rakendades võrdsete võimaluste põhimõtteid kvaliteetse hariduse pakkumiseks kõigile õpilastele, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekt koosneb kolmest põhitegevusestHarimisvõimaluste võrdsus – haridusprotsess,diagnostika ja rediagnostika, mille eesmärk on kõrvaldada koolist väljalangemine.Õpilaste, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilaste kooliedukuse parandamine. Sihtrühmaks on kõik algkoolis käivad õpilased, sealhulgas SVVPga õpilased ja SZP õpilased. Mõõdetavad näitajad on järgmised:- kaasavat haridusmudelit edendavates tegevustes osalevate koolide arv = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasavat õppemudelit edendavates tegevustes = 12- toetatud koolide arv kaasavat õppemudelit kohaldades = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasava õppemudeli edendamise meetmetes, mille õpitulemused on paranenud 6 kuud pärast programmi lõpetamist = 8- lisaarv SVETi õpilasi tavaklassides, koolid, kus õpinguid omandatakse tavakoolides, koolid, kes rakendavad kaasavat õppemudelit 24 kuud pärast kooli lõppu, kaasavat õppemudelit rakendavate koolide kaasavat õppemudelit rakendavad koolid = 6-kuuline lisaarv kooliõpilaste üldharidust omandavat õpilast = kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliharidust elluviiv kooliõpilane, kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliõpi, kooliõpilaste arv lõppkoolides (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vajadus seda projekti ellu viia põhineb praegusel olukorral, mis seisneb selles, et algkoolis Dargov heroes 19, Humennés kasvab järk-järgult hariduslike erivajadustega õpilaste arv. Algkool rakendab oma haridusprotsessis kaasava hariduse põhimõtteid, mis ei põhine mitte ainult suuremal materiaalsel ja tehnilisel taustal, vaid eelkõige vajadusel professionaalse personali järele, nagu õpetajate assistendid, eripedagoogid jne. Projekti rakendamise kaudu soovib taotleja täielikult võimaldada ja toetada haridust, rakendades võrdsete võimaluste põhimõtteid kvaliteetse hariduse pakkumiseks kõigile õpilastele, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekt koosneb kolmest põhitegevusestHarimisvõimaluste võrdsus – haridusprotsess,diagnostika ja rediagnostika, mille eesmärk on kõrvaldada koolist väljalangemine.Õpilaste, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilaste kooliedukuse parandamine. Sihtrühmaks on kõik algkoolis käivad õpilased, sealhulgas SVVPga õpilased ja SZP õpilased. Mõõdetavad näitajad on järgmised:- kaasavat haridusmudelit edendavates tegevustes osalevate koolide arv = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasavat õppemudelit edendavates tegevustes = 12- toetatud koolide arv kaasavat õppemudelit kohaldades = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasava õppemudeli edendamise meetmetes, mille õpitulemused on paranenud 6 kuud pärast programmi lõpetamist = 8- lisaarv SVETi õpilasi tavaklassides, koolid, kus õpinguid omandatakse tavakoolides, koolid, kes rakendavad kaasavat õppemudelit 24 kuud pärast kooli lõppu, kaasavat õppemudelit rakendavate koolide kaasavat õppemudelit rakendavad koolid = 6-kuuline lisaarv kooliõpilaste üldharidust omandavat õpilast = kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliharidust elluviiv kooliõpilane, kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliõpi, kooliõpilaste arv lõppkoolides (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Poreikis įgyvendinti šį projektą grindžiamas dabartine padėtimi, kuri yra ta, kad pradinėje mokykloje, Dargovo didvyriuose 19, Humenné, palaipsniui didėja specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius. Pradinė mokykla savo švietimo procese taiko įtraukaus švietimo principus, kurie taip pat grindžiami poreikiu turėti ne tik daugiau materialinės ir techninės patirties, bet visų pirma profesinio personalo pajėgumų, pvz., mokytojų padėjėjų, specialiųjų pedagogų ir kt., poreikiu. Įgyvendindama projektą pareiškėjas nori visapusiškai sudaryti sąlygas švietimui ir jį remti taikydamas lygių galimybių teikti kokybišką švietimą visiems moksleiviams, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius asmenis, principus. Projektas susideda iš trijų pagrindinių veiklųEquality of opportunities in education – švietimo procesas,Diagnostika ir rediagnozė, siekiant pašalinti mokyklos nesėkmę.Siekiant didinti mokinių, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius, sėkmę mokykloje. Tikslinė grupė – visi pradinės mokyklos moksleiviai, įskaitant moksleivius su SVVP ir moksleivius iš SZP. Išmatuojami rodikliai yra šie:- mokyklų, dalyvaujančių veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų švietimo modelį, skaičius = 1- SVET turinčių mokinių skaičius remiamose mokyklose, dalyvaujančiose veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų mokymosi modelį = 12- mokyklų, remiamų taikant įtraukiojo mokymosi modelį, skaičius = 1- SVM mokinių skaičius remiamose mokyklose, kurių mokymosi rezultatai pagerėjo praėjus 6 mėnesiams po programos užbaigimo = 8- papildomas SVET mokinių skaičius pagrindinėse klasėse, mokyklos, turinčios pagrindines klases, mokyklos, įgyvendinančios įtraukųjį mokymosi modelį, praėjus 24 mėnesiams po projekto pabaigos = 6- papildomas SHP klasių mokinių skaičius, (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Poreikis įgyvendinti šį projektą grindžiamas dabartine padėtimi, kuri yra ta, kad pradinėje mokykloje, Dargovo didvyriuose 19, Humenné, palaipsniui didėja specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius. Pradinė mokykla savo švietimo procese taiko įtraukaus švietimo principus, kurie taip pat grindžiami poreikiu turėti ne tik daugiau materialinės ir techninės patirties, bet visų pirma profesinio personalo pajėgumų, pvz., mokytojų padėjėjų, specialiųjų pedagogų ir kt., poreikiu. Įgyvendindama projektą pareiškėjas nori visapusiškai sudaryti sąlygas švietimui ir jį remti taikydamas lygių galimybių teikti kokybišką švietimą visiems moksleiviams, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius asmenis, principus. Projektas susideda iš trijų pagrindinių veiklųEquality of opportunities in education – švietimo procesas,Diagnostika ir rediagnozė, siekiant pašalinti mokyklos nesėkmę.Siekiant didinti mokinių, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius, sėkmę mokykloje. Tikslinė grupė – visi pradinės mokyklos moksleiviai, įskaitant moksleivius su SVVP ir moksleivius iš SZP. Išmatuojami rodikliai yra šie:- mokyklų, dalyvaujančių veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų švietimo modelį, skaičius = 1- SVET turinčių mokinių skaičius remiamose mokyklose, dalyvaujančiose veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų mokymosi modelį = 12- mokyklų, remiamų taikant įtraukiojo mokymosi modelį, skaičius = 1- SVM mokinių skaičius remiamose mokyklose, kurių mokymosi rezultatai pagerėjo praėjus 6 mėnesiams po programos užbaigimo = 8- papildomas SVET mokinių skaičius pagrindinėse klasėse, mokyklos, turinčios pagrindines klases, mokyklos, įgyvendinančios įtraukųjį mokymosi modelį, praėjus 24 mėnesiams po projekto pabaigos = 6- papildomas SHP klasių mokinių skaičius, (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Poreikis įgyvendinti šį projektą grindžiamas dabartine padėtimi, kuri yra ta, kad pradinėje mokykloje, Dargovo didvyriuose 19, Humenné, palaipsniui didėja specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius. Pradinė mokykla savo švietimo procese taiko įtraukaus švietimo principus, kurie taip pat grindžiami poreikiu turėti ne tik daugiau materialinės ir techninės patirties, bet visų pirma profesinio personalo pajėgumų, pvz., mokytojų padėjėjų, specialiųjų pedagogų ir kt., poreikiu. Įgyvendindama projektą pareiškėjas nori visapusiškai sudaryti sąlygas švietimui ir jį remti taikydamas lygių galimybių teikti kokybišką švietimą visiems moksleiviams, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius asmenis, principus. Projektas susideda iš trijų pagrindinių veiklųEquality of opportunities in education – švietimo procesas,Diagnostika ir rediagnozė, siekiant pašalinti mokyklos nesėkmę.Siekiant didinti mokinių, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius, sėkmę mokykloje. Tikslinė grupė – visi pradinės mokyklos moksleiviai, įskaitant moksleivius su SVVP ir moksleivius iš SZP. Išmatuojami rodikliai yra šie:- mokyklų, dalyvaujančių veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų švietimo modelį, skaičius = 1- SVET turinčių mokinių skaičius remiamose mokyklose, dalyvaujančiose veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų mokymosi modelį = 12- mokyklų, remiamų taikant įtraukiojo mokymosi modelį, skaičius = 1- SVM mokinių skaičius remiamose mokyklose, kurių mokymosi rezultatai pagerėjo praėjus 6 mėnesiams po programos užbaigimo = 8- papildomas SVET mokinių skaičius pagrindinėse klasėse, mokyklos, turinčios pagrindines klases, mokyklos, įgyvendinančios įtraukųjį mokymosi modelį, praėjus 24 mėnesiams po projekto pabaigos = 6- papildomas SHP klasių mokinių skaičius, (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potreba za provedbom ovog projekta temelji se na trenutnoj situaciji, koja leži u činjenici da je u osnovnoj školi Dargov heroji 19, Humenné postupno povećanje broja učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Osnovna škola primjenjuje načela inkluzivnog obrazovanja u svom obrazovnom procesu, koja se također temelji na potrebi ne samo za više materijalnog i tehničkog iskustva, nego prije svega na potrebi za stručnim kadrovskim kapacitetima kao što su asistenti nastavnika, posebni nastavnici itd. Kroz provedbu projekta podnositelj zahtjeva želi u potpunosti omogućiti i podržati obrazovanje primjenjujući načela jednakih mogućnosti za pružanje kvalitetnog obrazovanja svim učenicima, uključujući one s posebnim obrazovnim potrebama. Projekt se sastoji od tri glavne aktivnostiJednost mogućnosti u obrazovanju – obrazovni proces, dijagnostika i redijagnoza s ciljem uklanjanja neuspjeha u školi.Poboljšanje školskog uspjeha učenika, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama. Ciljna skupina su svi učenici koji pohađaju osnovnu školu, uključujući učenike sa SVVP-om i učenike koji dolaze iz SZP-a. Mjerljivi pokazatelji su: – broj škola uključenih u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela obrazovanja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela učenja = 12- broj škola koje primaju potporu primjenom uključivog modela učenja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje modela uključivog učenja čiji su se ishodi učenja poboljšali 6 mjeseci nakon završetka programa = dodatni broj učenika sa šest mjeseci SVET-a u redovnim razredima, škole s redovnim obrazovanjem nakon 24 sata, škole koje provode uključivi model obrazovanja 24 mjeseca nakon završetka projekta, u kojima se provodi projekt na kraju programskog razdoblja, a nakon što se učenik provodi u trajanju od 24 godine, broj učenika sa završenim obrazovanjem 24 mjeseca nakon završetka projekta (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potreba za provedbom ovog projekta temelji se na trenutnoj situaciji, koja leži u činjenici da je u osnovnoj školi Dargov heroji 19, Humenné postupno povećanje broja učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Osnovna škola primjenjuje načela inkluzivnog obrazovanja u svom obrazovnom procesu, koja se također temelji na potrebi ne samo za više materijalnog i tehničkog iskustva, nego prije svega na potrebi za stručnim kadrovskim kapacitetima kao što su asistenti nastavnika, posebni nastavnici itd. Kroz provedbu projekta podnositelj zahtjeva želi u potpunosti omogućiti i podržati obrazovanje primjenjujući načela jednakih mogućnosti za pružanje kvalitetnog obrazovanja svim učenicima, uključujući one s posebnim obrazovnim potrebama. Projekt se sastoji od tri glavne aktivnostiJednost mogućnosti u obrazovanju – obrazovni proces, dijagnostika i redijagnoza s ciljem uklanjanja neuspjeha u školi.Poboljšanje školskog uspjeha učenika, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama. Ciljna skupina su svi učenici koji pohađaju osnovnu školu, uključujući učenike sa SVVP-om i učenike koji dolaze iz SZP-a. Mjerljivi pokazatelji su: – broj škola uključenih u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela obrazovanja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela učenja = 12- broj škola koje primaju potporu primjenom uključivog modela učenja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje modela uključivog učenja čiji su se ishodi učenja poboljšali 6 mjeseci nakon završetka programa = dodatni broj učenika sa šest mjeseci SVET-a u redovnim razredima, škole s redovnim obrazovanjem nakon 24 sata, škole koje provode uključivi model obrazovanja 24 mjeseca nakon završetka projekta, u kojima se provodi projekt na kraju programskog razdoblja, a nakon što se učenik provodi u trajanju od 24 godine, broj učenika sa završenim obrazovanjem 24 mjeseca nakon završetka projekta (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potreba za provedbom ovog projekta temelji se na trenutnoj situaciji, koja leži u činjenici da je u osnovnoj školi Dargov heroji 19, Humenné postupno povećanje broja učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Osnovna škola primjenjuje načela inkluzivnog obrazovanja u svom obrazovnom procesu, koja se također temelji na potrebi ne samo za više materijalnog i tehničkog iskustva, nego prije svega na potrebi za stručnim kadrovskim kapacitetima kao što su asistenti nastavnika, posebni nastavnici itd. Kroz provedbu projekta podnositelj zahtjeva želi u potpunosti omogućiti i podržati obrazovanje primjenjujući načela jednakih mogućnosti za pružanje kvalitetnog obrazovanja svim učenicima, uključujući one s posebnim obrazovnim potrebama. Projekt se sastoji od tri glavne aktivnostiJednost mogućnosti u obrazovanju – obrazovni proces, dijagnostika i redijagnoza s ciljem uklanjanja neuspjeha u školi.Poboljšanje školskog uspjeha učenika, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama. Ciljna skupina su svi učenici koji pohađaju osnovnu školu, uključujući učenike sa SVVP-om i učenike koji dolaze iz SZP-a. Mjerljivi pokazatelji su: – broj škola uključenih u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela obrazovanja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela učenja = 12- broj škola koje primaju potporu primjenom uključivog modela učenja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje modela uključivog učenja čiji su se ishodi učenja poboljšali 6 mjeseci nakon završetka programa = dodatni broj učenika sa šest mjeseci SVET-a u redovnim razredima, škole s redovnim obrazovanjem nakon 24 sata, škole koje provode uključivi model obrazovanja 24 mjeseca nakon završetka projekta, u kojima se provodi projekt na kraju programskog razdoblja, a nakon što se učenik provodi u trajanju od 24 godine, broj učenika sa završenim obrazovanjem 24 mjeseca nakon završetka projekta (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ανάγκη υλοποίησης αυτού του σχεδίου βασίζεται στην τρέχουσα κατάσταση, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι στο δημοτικό σχολείο, Dargov ήρωες 19, Humenné υπάρχει μια σταδιακή αύξηση του αριθμού των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το δημοτικό σχολείο εφαρμόζει τις αρχές της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαιδευτική του διαδικασία, η οποία βασίζεται επίσης στην ανάγκη όχι μόνο για περισσότερο υλικό και τεχνικό υπόβαθρο, αλλά κυρίως στην ανάγκη για επαγγελματικές ικανότητες στελέχωσης όπως βοηθοί εκπαιδευτικών, ειδικοί εκπαιδευτικοί κ.λπ. Μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, ο υποψήφιος επιθυμεί να διευκολύνει πλήρως και να υποστηρίξει την εκπαίδευση εφαρμόζοντας τις αρχές της ισότητας ευκαιριών για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το έργο αποτελείται από τρεις κύριες δραστηριότητεςΙσότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση — εκπαιδευτική διαδικασία, διάγνωση και αναδιάγνωση με στόχο την εξάλειψη της σχολικής αποτυχίας. Βελτίωση της σχολικής επιτυχίας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ομάδα-στόχος είναι όλοι οι μαθητές που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με SVVP και των μαθητών που προέρχονται από το SZP. Μετρήσιμοι δείκτες είναι:- ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 12- αριθμός σχολείων που λαμβάνουν στήριξη εφαρμόζοντας ένα μοντέλο μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, τα μαθησιακά αποτελέσματα του οποίου έχουν βελτιωθεί 6 μήνες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος = 8- πρόσθετος αριθμός μαθητών με SVET σε κανονικές τάξεις, σχολεία που υλοποιούν το πρότυπο εκπαίδευσης 24 μήνες μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου, σχολεία που εφαρμόζουν το γενικό πρότυπο εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς — ο αριθμός των μαθητών στο τέλος του προγράμματος χωρίς αποκλεισμούς — αριθμός μαθητών με SHP = αριθμός μαθητών στο τέλος της σχολικής εκπαίδευσης σε 24 μήνες μετά την εφαρμογή του μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, τα σχολεία με το γενικό πλαίσιο της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς είναι: (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ανάγκη υλοποίησης αυτού του σχεδίου βασίζεται στην τρέχουσα κατάσταση, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι στο δημοτικό σχολείο, Dargov ήρωες 19, Humenné υπάρχει μια σταδιακή αύξηση του αριθμού των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το δημοτικό σχολείο εφαρμόζει τις αρχές της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαιδευτική του διαδικασία, η οποία βασίζεται επίσης στην ανάγκη όχι μόνο για περισσότερο υλικό και τεχνικό υπόβαθρο, αλλά κυρίως στην ανάγκη για επαγγελματικές ικανότητες στελέχωσης όπως βοηθοί εκπαιδευτικών, ειδικοί εκπαιδευτικοί κ.λπ. Μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, ο υποψήφιος επιθυμεί να διευκολύνει πλήρως και να υποστηρίξει την εκπαίδευση εφαρμόζοντας τις αρχές της ισότητας ευκαιριών για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το έργο αποτελείται από τρεις κύριες δραστηριότητεςΙσότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση — εκπαιδευτική διαδικασία, διάγνωση και αναδιάγνωση με στόχο την εξάλειψη της σχολικής αποτυχίας. Βελτίωση της σχολικής επιτυχίας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ομάδα-στόχος είναι όλοι οι μαθητές που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με SVVP και των μαθητών που προέρχονται από το SZP. Μετρήσιμοι δείκτες είναι:- ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 12- αριθμός σχολείων που λαμβάνουν στήριξη εφαρμόζοντας ένα μοντέλο μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, τα μαθησιακά αποτελέσματα του οποίου έχουν βελτιωθεί 6 μήνες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος = 8- πρόσθετος αριθμός μαθητών με SVET σε κανονικές τάξεις, σχολεία που υλοποιούν το πρότυπο εκπαίδευσης 24 μήνες μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου, σχολεία που εφαρμόζουν το γενικό πρότυπο εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς — ο αριθμός των μαθητών στο τέλος του προγράμματος χωρίς αποκλεισμούς — αριθμός μαθητών με SHP = αριθμός μαθητών στο τέλος της σχολικής εκπαίδευσης σε 24 μήνες μετά την εφαρμογή του μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, τα σχολεία με το γενικό πλαίσιο της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς είναι: (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ανάγκη υλοποίησης αυτού του σχεδίου βασίζεται στην τρέχουσα κατάσταση, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι στο δημοτικό σχολείο, Dargov ήρωες 19, Humenné υπάρχει μια σταδιακή αύξηση του αριθμού των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το δημοτικό σχολείο εφαρμόζει τις αρχές της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαιδευτική του διαδικασία, η οποία βασίζεται επίσης στην ανάγκη όχι μόνο για περισσότερο υλικό και τεχνικό υπόβαθρο, αλλά κυρίως στην ανάγκη για επαγγελματικές ικανότητες στελέχωσης όπως βοηθοί εκπαιδευτικών, ειδικοί εκπαιδευτικοί κ.λπ. Μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, ο υποψήφιος επιθυμεί να διευκολύνει πλήρως και να υποστηρίξει την εκπαίδευση εφαρμόζοντας τις αρχές της ισότητας ευκαιριών για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το έργο αποτελείται από τρεις κύριες δραστηριότητεςΙσότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση — εκπαιδευτική διαδικασία, διάγνωση και αναδιάγνωση με στόχο την εξάλειψη της σχολικής αποτυχίας. Βελτίωση της σχολικής επιτυχίας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ομάδα-στόχος είναι όλοι οι μαθητές που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με SVVP και των μαθητών που προέρχονται από το SZP. Μετρήσιμοι δείκτες είναι:- ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 12- αριθμός σχολείων που λαμβάνουν στήριξη εφαρμόζοντας ένα μοντέλο μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, τα μαθησιακά αποτελέσματα του οποίου έχουν βελτιωθεί 6 μήνες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος = 8- πρόσθετος αριθμός μαθητών με SVET σε κανονικές τάξεις, σχολεία που υλοποιούν το πρότυπο εκπαίδευσης 24 μήνες μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου, σχολεία που εφαρμόζουν το γενικό πρότυπο εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς — ο αριθμός των μαθητών στο τέλος του προγράμματος χωρίς αποκλεισμούς — αριθμός μαθητών με SHP = αριθμός μαθητών στο τέλος της σχολικής εκπαίδευσης σε 24 μήνες μετά την εφαρμογή του μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, τα σχολεία με το γενικό πλαίσιο της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς είναι: (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tarve toteuttaa tämä hanke perustuu nykytilanteeseen, joka johtuu siitä, että peruskoulussa Dargov sankareita 19, Humenné on vähitellen lisääntynyt määrä oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Alemman perusasteen koulu soveltaa osallistavan koulutuksen periaatteita koulutusprosessissaan, joka perustuu myös siihen, että tarvitaan enemmän aineellista ja teknistä taustaa, mutta ennen kaikkea tarvitaan ammattitaitoista henkilöstöä, kuten opettajien avustajia, erityisopettajia jne. Hakija haluaa hankkeen toteuttamisen kautta mahdollistaa ja tukea kaikilta osin koulutuksen, jossa sovelletaan yhdenvertaisten mahdollisuuksien periaatteita laadukkaan koulutuksen tarjoamiseksi kaikille oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hanke koostuu kolmesta päätoiminnostaTasa-arvoiset mahdollisuudet koulutuksessa – koulutusprosessi,Diagnostics ja uudelleendiagnostiikka tavoitteena poistaa koulun epäonnistuminen.Parannetaan koulumenestystä oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Kohderyhmänä ovat kaikki peruskouluun osallistuvat oppilaat, mukaan lukien SVVP-oppilaat ja SZP:stä tulevat oppilaat. Mitattavissa olevat indikaattorit ovat:- osallistavan koulutusmallin edistämiseen tähtääviin toimiin osallistuvien koulujen lukumäärä = 1- määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat osallistavan oppimismallin edistämiseen, = 12- tuettujen koulujen määrä osallistavaa oppimismallia soveltamalla = 1-määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat toimiin, joiden tavoitteena on edistää osallistavaa oppimismallia ja joiden oppimistulokset ovat parantuneet 6 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen = 8- lisämäärä SVET-kouluissa, koulut, joilla on SVET-opetus, koulut, joissa on perusopetusta, 6 kuukautta SHP-ohjelman päättymisen jälkeen, 6 kuukautta SHP-hankkeen pääkoulujen jälkeen, koulut, joissa on SHP-hankkeen lisäopetusta, koulut, joilla on 24 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen; (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tarve toteuttaa tämä hanke perustuu nykytilanteeseen, joka johtuu siitä, että peruskoulussa Dargov sankareita 19, Humenné on vähitellen lisääntynyt määrä oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Alemman perusasteen koulu soveltaa osallistavan koulutuksen periaatteita koulutusprosessissaan, joka perustuu myös siihen, että tarvitaan enemmän aineellista ja teknistä taustaa, mutta ennen kaikkea tarvitaan ammattitaitoista henkilöstöä, kuten opettajien avustajia, erityisopettajia jne. Hakija haluaa hankkeen toteuttamisen kautta mahdollistaa ja tukea kaikilta osin koulutuksen, jossa sovelletaan yhdenvertaisten mahdollisuuksien periaatteita laadukkaan koulutuksen tarjoamiseksi kaikille oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hanke koostuu kolmesta päätoiminnostaTasa-arvoiset mahdollisuudet koulutuksessa – koulutusprosessi,Diagnostics ja uudelleendiagnostiikka tavoitteena poistaa koulun epäonnistuminen.Parannetaan koulumenestystä oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Kohderyhmänä ovat kaikki peruskouluun osallistuvat oppilaat, mukaan lukien SVVP-oppilaat ja SZP:stä tulevat oppilaat. Mitattavissa olevat indikaattorit ovat:- osallistavan koulutusmallin edistämiseen tähtääviin toimiin osallistuvien koulujen lukumäärä = 1- määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat osallistavan oppimismallin edistämiseen, = 12- tuettujen koulujen määrä osallistavaa oppimismallia soveltamalla = 1-määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat toimiin, joiden tavoitteena on edistää osallistavaa oppimismallia ja joiden oppimistulokset ovat parantuneet 6 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen = 8- lisämäärä SVET-kouluissa, koulut, joilla on SVET-opetus, koulut, joissa on perusopetusta, 6 kuukautta SHP-ohjelman päättymisen jälkeen, 6 kuukautta SHP-hankkeen pääkoulujen jälkeen, koulut, joissa on SHP-hankkeen lisäopetusta, koulut, joilla on 24 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen; (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tarve toteuttaa tämä hanke perustuu nykytilanteeseen, joka johtuu siitä, että peruskoulussa Dargov sankareita 19, Humenné on vähitellen lisääntynyt määrä oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Alemman perusasteen koulu soveltaa osallistavan koulutuksen periaatteita koulutusprosessissaan, joka perustuu myös siihen, että tarvitaan enemmän aineellista ja teknistä taustaa, mutta ennen kaikkea tarvitaan ammattitaitoista henkilöstöä, kuten opettajien avustajia, erityisopettajia jne. Hakija haluaa hankkeen toteuttamisen kautta mahdollistaa ja tukea kaikilta osin koulutuksen, jossa sovelletaan yhdenvertaisten mahdollisuuksien periaatteita laadukkaan koulutuksen tarjoamiseksi kaikille oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hanke koostuu kolmesta päätoiminnostaTasa-arvoiset mahdollisuudet koulutuksessa – koulutusprosessi,Diagnostics ja uudelleendiagnostiikka tavoitteena poistaa koulun epäonnistuminen.Parannetaan koulumenestystä oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Kohderyhmänä ovat kaikki peruskouluun osallistuvat oppilaat, mukaan lukien SVVP-oppilaat ja SZP:stä tulevat oppilaat. Mitattavissa olevat indikaattorit ovat:- osallistavan koulutusmallin edistämiseen tähtääviin toimiin osallistuvien koulujen lukumäärä = 1- määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat osallistavan oppimismallin edistämiseen, = 12- tuettujen koulujen määrä osallistavaa oppimismallia soveltamalla = 1-määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat toimiin, joiden tavoitteena on edistää osallistavaa oppimismallia ja joiden oppimistulokset ovat parantuneet 6 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen = 8- lisämäärä SVET-kouluissa, koulut, joilla on SVET-opetus, koulut, joissa on perusopetusta, 6 kuukautta SHP-ohjelman päättymisen jälkeen, 6 kuukautta SHP-hankkeen pääkoulujen jälkeen, koulut, joissa on SHP-hankkeen lisäopetusta, koulut, joilla on 24 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen; (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potrzeba realizacji tego projektu opiera się na obecnej sytuacji, która polega na tym, że w szkole podstawowej Dargov heroes 19, Humenné stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Szkoła podstawowa stosuje w swoim procesie edukacyjnym zasady edukacji włączającej, która opiera się również na potrzebie nie tylko większego wykształcenia materialnego i technicznego, ale przede wszystkim na potrzebie kadry zawodowej, takiej jak asystenci nauczycieli, nauczyciele specjalni itp. W trakcie realizacji projektu wnioskodawca chce w pełni umożliwić i wspierać edukację z zastosowaniem zasad równości szans w zapewnianiu wysokiej jakości edukacji wszystkim uczniom, w tym uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Projekt składa się z trzech głównych działańRówność szans w edukacji – proces edukacyjny,diagnostyka i rediagnoza w celu wyeliminowania niepowodzeń szkolnych.Poprawa sukcesu szkolnego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Grupą docelową są wszyscy uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej, w tym uczniowie z SVVP i uczniowie ze SZP. Wymiernymi wskaźnikami są: – liczba szkół zaangażowanych w działania mające na celu promowanie integracyjnego modelu edukacji = 1- liczba uczniów ze SVET we wspieranych szkołach zaangażowanych w działania mające na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu = 12- liczba szkół wspieranych stosujących model uczenia się sprzyjający włączeniu społecznemu = 1- liczba uczniów posiadających SVET we wspieranych szkołach uczestniczących w działaniach mających na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu, którego efekty uczenia się poprawiły się o 6 miesięcy po zakończeniu programu = dodatkowa liczba uczniów ze SVET w klasach głównych, szkoły z udziałem szkół otwartych w ramach projektu = liczba szkół uzupełniających w ramach projektu = dodatkowe szkoły w ramach projektu – 24 miesiące po zakończeniu projektu; dodatkowa liczba uczniów z SHP z liczbą uczniów objętych projektem w ciągu 6 miesięcy = liczba dodatkowych szkół objętych projektem = liczba dodatkowych uczniów w ramach projektu = liczba dodatkowych szkół objętych projektem – 24 miesiące po zakończeniu projektu; (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potrzeba realizacji tego projektu opiera się na obecnej sytuacji, która polega na tym, że w szkole podstawowej Dargov heroes 19, Humenné stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Szkoła podstawowa stosuje w swoim procesie edukacyjnym zasady edukacji włączającej, która opiera się również na potrzebie nie tylko większego wykształcenia materialnego i technicznego, ale przede wszystkim na potrzebie kadry zawodowej, takiej jak asystenci nauczycieli, nauczyciele specjalni itp. W trakcie realizacji projektu wnioskodawca chce w pełni umożliwić i wspierać edukację z zastosowaniem zasad równości szans w zapewnianiu wysokiej jakości edukacji wszystkim uczniom, w tym uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Projekt składa się z trzech głównych działańRówność szans w edukacji – proces edukacyjny,diagnostyka i rediagnoza w celu wyeliminowania niepowodzeń szkolnych.Poprawa sukcesu szkolnego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Grupą docelową są wszyscy uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej, w tym uczniowie z SVVP i uczniowie ze SZP. Wymiernymi wskaźnikami są: – liczba szkół zaangażowanych w działania mające na celu promowanie integracyjnego modelu edukacji = 1- liczba uczniów ze SVET we wspieranych szkołach zaangażowanych w działania mające na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu = 12- liczba szkół wspieranych stosujących model uczenia się sprzyjający włączeniu społecznemu = 1- liczba uczniów posiadających SVET we wspieranych szkołach uczestniczących w działaniach mających na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu, którego efekty uczenia się poprawiły się o 6 miesięcy po zakończeniu programu = dodatkowa liczba uczniów ze SVET w klasach głównych, szkoły z udziałem szkół otwartych w ramach projektu = liczba szkół uzupełniających w ramach projektu = dodatkowe szkoły w ramach projektu – 24 miesiące po zakończeniu projektu; dodatkowa liczba uczniów z SHP z liczbą uczniów objętych projektem w ciągu 6 miesięcy = liczba dodatkowych szkół objętych projektem = liczba dodatkowych uczniów w ramach projektu = liczba dodatkowych szkół objętych projektem – 24 miesiące po zakończeniu projektu; (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potrzeba realizacji tego projektu opiera się na obecnej sytuacji, która polega na tym, że w szkole podstawowej Dargov heroes 19, Humenné stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Szkoła podstawowa stosuje w swoim procesie edukacyjnym zasady edukacji włączającej, która opiera się również na potrzebie nie tylko większego wykształcenia materialnego i technicznego, ale przede wszystkim na potrzebie kadry zawodowej, takiej jak asystenci nauczycieli, nauczyciele specjalni itp. W trakcie realizacji projektu wnioskodawca chce w pełni umożliwić i wspierać edukację z zastosowaniem zasad równości szans w zapewnianiu wysokiej jakości edukacji wszystkim uczniom, w tym uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Projekt składa się z trzech głównych działańRówność szans w edukacji – proces edukacyjny,diagnostyka i rediagnoza w celu wyeliminowania niepowodzeń szkolnych.Poprawa sukcesu szkolnego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Grupą docelową są wszyscy uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej, w tym uczniowie z SVVP i uczniowie ze SZP. Wymiernymi wskaźnikami są: – liczba szkół zaangażowanych w działania mające na celu promowanie integracyjnego modelu edukacji = 1- liczba uczniów ze SVET we wspieranych szkołach zaangażowanych w działania mające na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu = 12- liczba szkół wspieranych stosujących model uczenia się sprzyjający włączeniu społecznemu = 1- liczba uczniów posiadających SVET we wspieranych szkołach uczestniczących w działaniach mających na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu, którego efekty uczenia się poprawiły się o 6 miesięcy po zakończeniu programu = dodatkowa liczba uczniów ze SVET w klasach głównych, szkoły z udziałem szkół otwartych w ramach projektu = liczba szkół uzupełniających w ramach projektu = dodatkowe szkoły w ramach projektu – 24 miesiące po zakończeniu projektu; dodatkowa liczba uczniów z SHP z liczbą uczniów objętych projektem w ciągu 6 miesięcy = liczba dodatkowych szkół objętych projektem = liczba dodatkowych uczniów w ramach projektu = liczba dodatkowych szkół objętych projektem – 24 miesiące po zakończeniu projektu; (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt végrehajtásának szükségessége a jelenlegi helyzeten alapul, amely abban rejlik, hogy az általános iskolában, Dargov hősök 19, Humenné, fokozatosan növekszik a sajátos nevelési igényű tanulók száma. Az általános iskola az inkluzív oktatás elveit alkalmazza oktatási folyamatában, amely nemcsak a több anyagi és technikai háttér igényén alapul, hanem mindenekelőtt a szakmai személyzet, például a tanári asszisztensek, a speciális pedagógusok stb. iránti igényen. A projekt megvalósításán keresztül a pályázó teljes mértékben lehetővé kívánja tenni és támogatni kívánja az oktatást, az esélyegyenlőség elvét alkalmazva, hogy minden tanuló számára minőségi oktatást biztosítson, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A projekt három fő tevékenységből állA lehetőségek egyenlősége az oktatásban – oktatási folyamat, Diagnosztika és rediagnosztika az iskolai kudarc megszüntetése érdekében.A tanulók iskolai sikerének javítása, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A célcsoport valamennyi általános iskolába járó tanuló, beleértve az SVVP-vel rendelkező tanulókat és az SZP-ből érkező tanulókat is. Mérhető mutatók a következők:- az inkluzív oktatási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák száma = 1 db olyan támogatott iskolások száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében részt vevő támogatott iskolákban = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó támogatott iskolák száma = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követően 6 hónappal javultak = 8 további, az inkluzív tanulási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák = befogadó tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma 24 hónappal olyan támogatott iskolákban, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben, olyan támogatott iskolákban, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = olyan támogatott iskolák száma, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskola, amely részt vesz egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolában, amely egy inkluzív tanulási modellt támogat olyan támogatott iskolákban, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó, támogatott iskolákban részt vevő iskolák száma = a támogatott iskolákban részt vevő, inkluzív tanulási modellel rendelkező tanulók száma egy olyan támogatott iskolákban, amelyek részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követő 6 hónappal javultak; 8 további számú, általános iskolai oktatással rendelkező, általános iskolai oktatásban részt vevő, inkluzív tanulási modellt alkalmazó, inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = a projekt befejezése után 24 hónap befejezi az általános iskolai oktatást, 6 hónappal befejezi az iskolai oktatást, és a projekt befejezése után 6 hónappal befejezi az általános iskolai oktatást, a projekt befejeződése után egy további SHP-projekttel = 6 hónapos befejező oktatással rendelkező tanulók a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás befejezése = további 6 hónapos általános iskolai végzettségű tanulók a projekt befejezése után = 24 hónap SHP projektvégsítéssel = 6 hónapos átfogó iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után, 6 hónap = további SHP-s projekt a projekt befejezése után = további 6 hónapos általános iskolai oktatás végrehajtása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai projektvége a teljes körű oktatást követően, a projekt befejezése után 6 hónap = további SHP-es projekt: a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskol... (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt végrehajtásának szükségessége a jelenlegi helyzeten alapul, amely abban rejlik, hogy az általános iskolában, Dargov hősök 19, Humenné, fokozatosan növekszik a sajátos nevelési igényű tanulók száma. Az általános iskola az inkluzív oktatás elveit alkalmazza oktatási folyamatában, amely nemcsak a több anyagi és technikai háttér igényén alapul, hanem mindenekelőtt a szakmai személyzet, például a tanári asszisztensek, a speciális pedagógusok stb. iránti igényen. A projekt megvalósításán keresztül a pályázó teljes mértékben lehetővé kívánja tenni és támogatni kívánja az oktatást, az esélyegyenlőség elvét alkalmazva, hogy minden tanuló számára minőségi oktatást biztosítson, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A projekt három fő tevékenységből állA lehetőségek egyenlősége az oktatásban – oktatási folyamat, Diagnosztika és rediagnosztika az iskolai kudarc megszüntetése érdekében.A tanulók iskolai sikerének javítása, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A célcsoport valamennyi általános iskolába járó tanuló, beleértve az SVVP-vel rendelkező tanulókat és az SZP-ből érkező tanulókat is. Mérhető mutatók a következők:- az inkluzív oktatási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák száma = 1 db olyan támogatott iskolások száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében részt vevő támogatott iskolákban = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó támogatott iskolák száma = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követően 6 hónappal javultak = 8 további, az inkluzív tanulási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák = befogadó tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma 24 hónappal olyan támogatott iskolákban, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben, olyan támogatott iskolákban, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = olyan támogatott iskolák száma, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskola, amely részt vesz egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolában, amely egy inkluzív tanulási modellt támogat olyan támogatott iskolákban, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó, támogatott iskolákban részt vevő iskolák száma = a támogatott iskolákban részt vevő, inkluzív tanulási modellel rendelkező tanulók száma egy olyan támogatott iskolákban, amelyek részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követő 6 hónappal javultak; 8 további számú, általános iskolai oktatással rendelkező, általános iskolai oktatásban részt vevő, inkluzív tanulási modellt alkalmazó, inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = a projekt befejezése után 24 hónap befejezi az általános iskolai oktatást, 6 hónappal befejezi az iskolai oktatást, és a projekt befejezése után 6 hónappal befejezi az általános iskolai oktatást, a projekt befejeződése után egy további SHP-projekttel = 6 hónapos befejező oktatással rendelkező tanulók a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás befejezése = további 6 hónapos általános iskolai végzettségű tanulók a projekt befejezése után = 24 hónap SHP projektvégsítéssel = 6 hónapos átfogó iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után, 6 hónap = további SHP-s projekt a projekt befejezése után = további 6 hónapos általános iskolai oktatás végrehajtása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai projektvége a teljes körű oktatást követően, a projekt befejezése után 6 hónap = további SHP-es projekt: a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskol... (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt végrehajtásának szükségessége a jelenlegi helyzeten alapul, amely abban rejlik, hogy az általános iskolában, Dargov hősök 19, Humenné, fokozatosan növekszik a sajátos nevelési igényű tanulók száma. Az általános iskola az inkluzív oktatás elveit alkalmazza oktatási folyamatában, amely nemcsak a több anyagi és technikai háttér igényén alapul, hanem mindenekelőtt a szakmai személyzet, például a tanári asszisztensek, a speciális pedagógusok stb. iránti igényen. A projekt megvalósításán keresztül a pályázó teljes mértékben lehetővé kívánja tenni és támogatni kívánja az oktatást, az esélyegyenlőség elvét alkalmazva, hogy minden tanuló számára minőségi oktatást biztosítson, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A projekt három fő tevékenységből állA lehetőségek egyenlősége az oktatásban – oktatási folyamat, Diagnosztika és rediagnosztika az iskolai kudarc megszüntetése érdekében.A tanulók iskolai sikerének javítása, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A célcsoport valamennyi általános iskolába járó tanuló, beleértve az SVVP-vel rendelkező tanulókat és az SZP-ből érkező tanulókat is. Mérhető mutatók a következők:- az inkluzív oktatási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák száma = 1 db olyan támogatott iskolások száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében részt vevő támogatott iskolákban = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó támogatott iskolák száma = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követően 6 hónappal javultak = 8 további, az inkluzív tanulási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák = befogadó tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma 24 hónappal olyan támogatott iskolákban, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben, olyan támogatott iskolákban, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = olyan támogatott iskolák száma, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskola, amely részt vesz egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolában, amely egy inkluzív tanulási modellt támogat olyan támogatott iskolákban, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó, támogatott iskolákban részt vevő iskolák száma = a támogatott iskolákban részt vevő, inkluzív tanulási modellel rendelkező tanulók száma egy olyan támogatott iskolákban, amelyek részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követő 6 hónappal javultak; 8 további számú, általános iskolai oktatással rendelkező, általános iskolai oktatásban részt vevő, inkluzív tanulási modellt alkalmazó, inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = a projekt befejezése után 24 hónap befejezi az általános iskolai oktatást, 6 hónappal befejezi az iskolai oktatást, és a projekt befejezése után 6 hónappal befejezi az általános iskolai oktatást, a projekt befejeződése után egy további SHP-projekttel = 6 hónapos befejező oktatással rendelkező tanulók a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás befejezése = további 6 hónapos általános iskolai végzettségű tanulók a projekt befejezése után = 24 hónap SHP projektvégsítéssel = 6 hónapos átfogó iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után, 6 hónap = további SHP-s projekt a projekt befejezése után = további 6 hónapos általános iskolai oktatás végrehajtása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai projektvége a teljes körű oktatást követően, a projekt befejezése után 6 hónap = további SHP-es projekt: a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskol... (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potřeba realizovat tento projekt je založena na současné situaci, která spočívá v tom, že v základní škole Dargov hrdinové 19, Humenné dochází k postupnému zvyšování počtu žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Základní škola uplatňuje zásady inkluzivního vzdělávání ve svém vzdělávacím procesu, který je založen nejen na potřebě většího materiálního a technického zázemí, ale především na potřebě odborných personálních kapacit, jako jsou asistenti učitelů, speciální pedagogové atd. Prostřednictvím realizace projektu chce žadatel plně umožnit a podporovat vzdělávání využívající zásady rovných příležitostí pro poskytování kvalitního vzdělávání všem žákům, včetně žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Projekt se skládá ze tří hlavních aktivitRovnost příležitostí ve vzdělávání – vzdělávací proces,Diagnostika a rediagnóza s cílem eliminovat školní neúspěch.Zlepšení školního úspěchu žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílovou skupinou jsou všichni žáci, kteří navštěvují základní školu, včetně žáků s SVVP a žáků ze SZP. Měřitelnými ukazateli jsou:- počet škol zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního modelu vzdělávání = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu = 12- počet podporovaných škol uplatňujících inkluzivní vzdělávací model = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu, jehož výsledky učení se zlepšily 6 měsíců po dokončení programu = 8 – dodatečný počet žáků se SVET v běžných třídách, školy s většinovým vzdělávacím projektem ve školách v rámci běžného vzdělávacího procesu, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání 24 měsíců po skončení projektu = 6 měsíců po skončení projektu SH = 6-doplňkový počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školský projekt po skončení školního vzdělávání ve školách po skončení školního vzdělávání a 6 měsíců; školy provádějící model inkluzivního učení; 6 měsíců po ukončení projektu = 6-násobný počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školy provádějící školský projekt po skončení školního vzdělávání po skončení školního věku, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání (SVET) 24 měsíců po skončení školní docházky = 6 měsíců po ukončení školního procesu = počet žáků s celkovým počtem žáků = počet žáků po skončení školního vzdělávání po skončení školního roku = 6 měsíců školního vzdělávání po skončení školního vzdělávání; (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potřeba realizovat tento projekt je založena na současné situaci, která spočívá v tom, že v základní škole Dargov hrdinové 19, Humenné dochází k postupnému zvyšování počtu žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Základní škola uplatňuje zásady inkluzivního vzdělávání ve svém vzdělávacím procesu, který je založen nejen na potřebě většího materiálního a technického zázemí, ale především na potřebě odborných personálních kapacit, jako jsou asistenti učitelů, speciální pedagogové atd. Prostřednictvím realizace projektu chce žadatel plně umožnit a podporovat vzdělávání využívající zásady rovných příležitostí pro poskytování kvalitního vzdělávání všem žákům, včetně žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Projekt se skládá ze tří hlavních aktivitRovnost příležitostí ve vzdělávání – vzdělávací proces,Diagnostika a rediagnóza s cílem eliminovat školní neúspěch.Zlepšení školního úspěchu žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílovou skupinou jsou všichni žáci, kteří navštěvují základní školu, včetně žáků s SVVP a žáků ze SZP. Měřitelnými ukazateli jsou:- počet škol zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního modelu vzdělávání = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu = 12- počet podporovaných škol uplatňujících inkluzivní vzdělávací model = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu, jehož výsledky učení se zlepšily 6 měsíců po dokončení programu = 8 – dodatečný počet žáků se SVET v běžných třídách, školy s většinovým vzdělávacím projektem ve školách v rámci běžného vzdělávacího procesu, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání 24 měsíců po skončení projektu = 6 měsíců po skončení projektu SH = 6-doplňkový počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školský projekt po skončení školního vzdělávání ve školách po skončení školního vzdělávání a 6 měsíců; školy provádějící model inkluzivního učení; 6 měsíců po ukončení projektu = 6-násobný počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školy provádějící školský projekt po skončení školního vzdělávání po skončení školního věku, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání (SVET) 24 měsíců po skončení školní docházky = 6 měsíců po ukončení školního procesu = počet žáků s celkovým počtem žáků = počet žáků po skončení školního vzdělávání po skončení školního roku = 6 měsíců školního vzdělávání po skončení školního vzdělávání; (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potřeba realizovat tento projekt je založena na současné situaci, která spočívá v tom, že v základní škole Dargov hrdinové 19, Humenné dochází k postupnému zvyšování počtu žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Základní škola uplatňuje zásady inkluzivního vzdělávání ve svém vzdělávacím procesu, který je založen nejen na potřebě většího materiálního a technického zázemí, ale především na potřebě odborných personálních kapacit, jako jsou asistenti učitelů, speciální pedagogové atd. Prostřednictvím realizace projektu chce žadatel plně umožnit a podporovat vzdělávání využívající zásady rovných příležitostí pro poskytování kvalitního vzdělávání všem žákům, včetně žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Projekt se skládá ze tří hlavních aktivitRovnost příležitostí ve vzdělávání – vzdělávací proces,Diagnostika a rediagnóza s cílem eliminovat školní neúspěch.Zlepšení školního úspěchu žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílovou skupinou jsou všichni žáci, kteří navštěvují základní školu, včetně žáků s SVVP a žáků ze SZP. Měřitelnými ukazateli jsou:- počet škol zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního modelu vzdělávání = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu = 12- počet podporovaných škol uplatňujících inkluzivní vzdělávací model = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu, jehož výsledky učení se zlepšily 6 měsíců po dokončení programu = 8 – dodatečný počet žáků se SVET v běžných třídách, školy s většinovým vzdělávacím projektem ve školách v rámci běžného vzdělávacího procesu, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání 24 měsíců po skončení projektu = 6 měsíců po skončení projektu SH = 6-doplňkový počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školský projekt po skončení školního vzdělávání ve školách po skončení školního vzdělávání a 6 měsíců; školy provádějící model inkluzivního učení; 6 měsíců po ukončení projektu = 6-násobný počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školy provádějící školský projekt po skončení školního vzdělávání po skončení školního věku, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání (SVET) 24 měsíců po skončení školní docházky = 6 měsíců po ukončení školního procesu = počet žáků s celkovým počtem žáků = počet žáků po skončení školního vzdělávání po skončení školního roku = 6 měsíců školního vzdělávání po skončení školního vzdělávání; (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Nepieciešamība īstenot šo projektu ir balstīta uz pašreizējo situāciju, kas ir saistīta ar to, ka pamatskolā Dargova varoņi 19, Humenné, pakāpeniski palielinās to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Pamatskolas izglītības procesā piemēro iekļaujošas izglītības principus, kas balstās ne tikai uz vajadzību pēc materiālākas un tehniskākas izcelsmes, bet galvenokārt uz vajadzību pēc profesionālām personāla spējām, piemēram, skolotāju asistentiem, īpašiem pedagogiem utt. Projekta īstenošanas gaitā pieteikuma iesniedzējs vēlas pilnībā nodrošināt un atbalstīt izglītību, piemērojot vienlīdzīgu iespēju principus kvalitatīvas izglītības nodrošināšanai visiem skolēniem, tostarp tiem, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Projekts sastāv no trim galvenajām aktivitātēmVienlīdzīgas iespējas izglītībā — izglītības process, diagnostika un pārdiagnostika ar mērķi novērst nesekmību skolā.Skolēnu, tai skaitā to, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības, sekmju uzlabošana. Mērķgrupa ir visi skolēni, kas apmeklē pamatskolu, tostarp skolēni ar SVVP un skolēni no SZP. Izmērāmi rādītāji ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas pasākumos, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar SVET vispārējās izglītības klasēs, skolas ar vispārējās izglītības klasēm, skolas, kas īsteno iekļaujošu mācību modeli 24 mēnešus pēc projekta beigām = 6- papildu skolu skaits, kurās SHP ir 24 mēneši, skolas, kas īsteno projektu pēc tam, kad ir pabeigts vispārējās izglītības modelis, pēc tam, kad tiek īstenots vispārējās izglītības modelis = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “SIP” = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “Piltskolēnu skaits” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolās” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolu skaits” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskoli” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskola” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolēni” pēc tam, kad bija 24 mēneši, un pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolu” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tika īstenoti projekti, kas ir vecākie skolēni, kuri ir iesaistīti projektā “Skolēni, kas ir iesaistīti projektā, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skoli, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skolu skaits“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā “Vidskolēni, kuri ir iesaistīti projektā”Viltumskolās“(Skolēni)” pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā “Viltumskolēni, kas ir iesaistīti projektā”Viltumskolēni“pēc vairāk nekā 24 mēnešiem, kas ir iesaistīti projektā”Skolu skaits, kurās mācības ir pabeigtas“pēc tam, kad ir pabeigts projekts”Vilances“(”skolēnas“);”Skolu skaits“, kurās ir”Skolēnas“un”Skolēnu un jauniešu skolas, kas piedalās projektā “Skolēni” un “Skolēnus” un “Skolēnus” (studs, kas ir izglītotas, lai apgūtu skolēnus, kas ir iesaistītas mācību programmās, kurās ir apgūtas skolas, kas ir “Skolās, kurās notiek mācības, kurās ir apgūtas skolas, kas ir iesaistītas mācību programmās” (Skolu) skolas, kurās ir izglītoties par universa mācību programmu, ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- to skolu skaits, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli, atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstu atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar vispārējās izglītības klasēm, skolas ar vispārizglītojošām klasēm, skolas, kurās 24 mēnešus pēc projekta beigām īsteno iekļaujošu mācību modeli = 6 papildu skolas ar SHP no 24 klasēm (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nepieciešamība īstenot šo projektu ir balstīta uz pašreizējo situāciju, kas ir saistīta ar to, ka pamatskolā Dargova varoņi 19, Humenné, pakāpeniski palielinās to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Pamatskolas izglītības procesā piemēro iekļaujošas izglītības principus, kas balstās ne tikai uz vajadzību pēc materiālākas un tehniskākas izcelsmes, bet galvenokārt uz vajadzību pēc profesionālām personāla spējām, piemēram, skolotāju asistentiem, īpašiem pedagogiem utt. Projekta īstenošanas gaitā pieteikuma iesniedzējs vēlas pilnībā nodrošināt un atbalstīt izglītību, piemērojot vienlīdzīgu iespēju principus kvalitatīvas izglītības nodrošināšanai visiem skolēniem, tostarp tiem, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Projekts sastāv no trim galvenajām aktivitātēmVienlīdzīgas iespējas izglītībā — izglītības process, diagnostika un pārdiagnostika ar mērķi novērst nesekmību skolā.Skolēnu, tai skaitā to, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības, sekmju uzlabošana. Mērķgrupa ir visi skolēni, kas apmeklē pamatskolu, tostarp skolēni ar SVVP un skolēni no SZP. Izmērāmi rādītāji ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas pasākumos, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar SVET vispārējās izglītības klasēs, skolas ar vispārējās izglītības klasēm, skolas, kas īsteno iekļaujošu mācību modeli 24 mēnešus pēc projekta beigām = 6- papildu skolu skaits, kurās SHP ir 24 mēneši, skolas, kas īsteno projektu pēc tam, kad ir pabeigts vispārējās izglītības modelis, pēc tam, kad tiek īstenots vispārējās izglītības modelis = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “SIP” = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “Piltskolēnu skaits” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolās” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolu skaits” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskoli” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskola” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolēni” pēc tam, kad bija 24 mēneši, un pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolu” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tika īstenoti projekti, kas ir vecākie skolēni, kuri ir iesaistīti projektā “Skolēni, kas ir iesaistīti projektā, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skoli, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skolu skaits“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā “Vidskolēni, kuri ir iesaistīti projektā”Viltumskolās“(Skolēni)” pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā “Viltumskolēni, kas ir iesaistīti projektā”Viltumskolēni“pēc vairāk nekā 24 mēnešiem, kas ir iesaistīti projektā”Skolu skaits, kurās mācības ir pabeigtas“pēc tam, kad ir pabeigts projekts”Vilances“(”skolēnas“);”Skolu skaits“, kurās ir”Skolēnas“un”Skolēnu un jauniešu skolas, kas piedalās projektā “Skolēni” un “Skolēnus” un “Skolēnus” (studs, kas ir izglītotas, lai apgūtu skolēnus, kas ir iesaistītas mācību programmās, kurās ir apgūtas skolas, kas ir “Skolās, kurās notiek mācības, kurās ir apgūtas skolas, kas ir iesaistītas mācību programmās” (Skolu) skolas, kurās ir izglītoties par universa mācību programmu, ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- to skolu skaits, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli, atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstu atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar vispārējās izglītības klasēm, skolas ar vispārizglītojošām klasēm, skolas, kurās 24 mēnešus pēc projekta beigām īsteno iekļaujošu mācību modeli = 6 papildu skolas ar SHP no 24 klasēm (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nepieciešamība īstenot šo projektu ir balstīta uz pašreizējo situāciju, kas ir saistīta ar to, ka pamatskolā Dargova varoņi 19, Humenné, pakāpeniski palielinās to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Pamatskolas izglītības procesā piemēro iekļaujošas izglītības principus, kas balstās ne tikai uz vajadzību pēc materiālākas un tehniskākas izcelsmes, bet galvenokārt uz vajadzību pēc profesionālām personāla spējām, piemēram, skolotāju asistentiem, īpašiem pedagogiem utt. Projekta īstenošanas gaitā pieteikuma iesniedzējs vēlas pilnībā nodrošināt un atbalstīt izglītību, piemērojot vienlīdzīgu iespēju principus kvalitatīvas izglītības nodrošināšanai visiem skolēniem, tostarp tiem, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Projekts sastāv no trim galvenajām aktivitātēmVienlīdzīgas iespējas izglītībā — izglītības process, diagnostika un pārdiagnostika ar mērķi novērst nesekmību skolā.Skolēnu, tai skaitā to, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības, sekmju uzlabošana. Mērķgrupa ir visi skolēni, kas apmeklē pamatskolu, tostarp skolēni ar SVVP un skolēni no SZP. Izmērāmi rādītāji ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas pasākumos, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar SVET vispārējās izglītības klasēs, skolas ar vispārējās izglītības klasēm, skolas, kas īsteno iekļaujošu mācību modeli 24 mēnešus pēc projekta beigām = 6- papildu skolu skaits, kurās SHP ir 24 mēneši, skolas, kas īsteno projektu pēc tam, kad ir pabeigts vispārējās izglītības modelis, pēc tam, kad tiek īstenots vispārējās izglītības modelis = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “SIP” = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “Piltskolēnu skaits” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolās” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolu skaits” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskoli” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskola” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolēni” pēc tam, kad bija 24 mēneši, un pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolu” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tika īstenoti projekti, kas ir vecākie skolēni, kuri ir iesaistīti projektā “Skolēni, kas ir iesaistīti projektā, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skoli, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skolu skaits“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā “Vidskolēni, kuri ir iesaistīti projektā”Viltumskolās“(Skolēni)” pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā “Viltumskolēni, kas ir iesaistīti projektā”Viltumskolēni“pēc vairāk nekā 24 mēnešiem, kas ir iesaistīti projektā”Skolu skaits, kurās mācības ir pabeigtas“pēc tam, kad ir pabeigts projekts”Vilances“(”skolēnas“);”Skolu skaits“, kurās ir”Skolēnas“un”Skolēnu un jauniešu skolas, kas piedalās projektā “Skolēni” un “Skolēnus” un “Skolēnus” (studs, kas ir izglītotas, lai apgūtu skolēnus, kas ir iesaistītas mācību programmās, kurās ir apgūtas skolas, kas ir “Skolās, kurās notiek mācības, kurās ir apgūtas skolas, kas ir iesaistītas mācību programmās” (Skolu) skolas, kurās ir izglītoties par universa mācību programmu, ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- to skolu skaits, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli, atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstu atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar vispārējās izglītības klasēm, skolas ar vispārizglītojošām klasēm, skolas, kurās 24 mēnešus pēc projekta beigām īsteno iekļaujošu mācību modeli = 6 papildu skolas ar SHP no 24 klasēm (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá an gá atá leis an tionscadal seo a chur i bhfeidhm bunaithe ar an staid reatha, atá suite sa bhunscoil, laochra Dargov 19, Humenné go bhfuil méadú de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cuireann an bhunscoil prionsabail an oideachais ionchuimsithigh i bhfeidhm ina próiseas oideachais, atá bunaithe freisin ar an ngá atá le níos mó ábhair agus cúlra teicniúil, ach thar aon ní eile, an gá atá le cumais foirne ghairmiúla amhail cúntóirí múinteoirí, oideoirí speisialta, etc. Trí chur i bhfeidhm an tionscadail, is mian leis an iarratasóir oideachas iomlán a chumasú agus tacú leis agus prionsabail an chomhionannais deiseanna á gcur i bhfeidhm chun oideachas ardcháilíochta a chur ar fáil do gach dalta, lena n-áirítear iad siúd a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Is éard atá sa tionscadal ná trí phríomhghníomhaíochtComhionannas deiseanna san oideachas — próiseas oideachais, Diagnóisic agus rediagnóis agus é mar aidhm leis deireadh a chur le teip scoile. Is iad na daltaí ar fad atá ag freastal ar an mbunscoil an spriocghrúpa, lena n-áirítear daltaí le SVVP agus daltaí ó SZP. Is iad seo a leanas na táscairí intomhaiste:- líon na scoileanna atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach oideachais a chur chun cinn = 1-líon daltaí le SVET i scoileanna a fhaigheann tacaíocht i scoileanna a fhaigheann tacaíocht agus atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn = 12- líon breise daltaí le SVET i scoileanna tacaíochta atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn a bhfuil feabhas tagtha ar a dtorthaí foghlama 6 mhí tar éis dheireadh an chláir = 8-líon breise daltaí le SVET, an líon daltaí le SVET sna ranganna príomhshrutha, ag cur chun feidhme an tionscadail SVET i ndiaidh na tréimhse oideachais chuimsithigh, 6 mhí tar éis dheireadh an tionscadail (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an gá atá leis an tionscadal seo a chur i bhfeidhm bunaithe ar an staid reatha, atá suite sa bhunscoil, laochra Dargov 19, Humenné go bhfuil méadú de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cuireann an bhunscoil prionsabail an oideachais ionchuimsithigh i bhfeidhm ina próiseas oideachais, atá bunaithe freisin ar an ngá atá le níos mó ábhair agus cúlra teicniúil, ach thar aon ní eile, an gá atá le cumais foirne ghairmiúla amhail cúntóirí múinteoirí, oideoirí speisialta, etc. Trí chur i bhfeidhm an tionscadail, is mian leis an iarratasóir oideachas iomlán a chumasú agus tacú leis agus prionsabail an chomhionannais deiseanna á gcur i bhfeidhm chun oideachas ardcháilíochta a chur ar fáil do gach dalta, lena n-áirítear iad siúd a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Is éard atá sa tionscadal ná trí phríomhghníomhaíochtComhionannas deiseanna san oideachas — próiseas oideachais, Diagnóisic agus rediagnóis agus é mar aidhm leis deireadh a chur le teip scoile. Is iad na daltaí ar fad atá ag freastal ar an mbunscoil an spriocghrúpa, lena n-áirítear daltaí le SVVP agus daltaí ó SZP. Is iad seo a leanas na táscairí intomhaiste:- líon na scoileanna atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach oideachais a chur chun cinn = 1-líon daltaí le SVET i scoileanna a fhaigheann tacaíocht i scoileanna a fhaigheann tacaíocht agus atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn = 12- líon breise daltaí le SVET i scoileanna tacaíochta atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn a bhfuil feabhas tagtha ar a dtorthaí foghlama 6 mhí tar éis dheireadh an chláir = 8-líon breise daltaí le SVET, an líon daltaí le SVET sna ranganna príomhshrutha, ag cur chun feidhme an tionscadail SVET i ndiaidh na tréimhse oideachais chuimsithigh, 6 mhí tar éis dheireadh an tionscadail (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an gá atá leis an tionscadal seo a chur i bhfeidhm bunaithe ar an staid reatha, atá suite sa bhunscoil, laochra Dargov 19, Humenné go bhfuil méadú de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cuireann an bhunscoil prionsabail an oideachais ionchuimsithigh i bhfeidhm ina próiseas oideachais, atá bunaithe freisin ar an ngá atá le níos mó ábhair agus cúlra teicniúil, ach thar aon ní eile, an gá atá le cumais foirne ghairmiúla amhail cúntóirí múinteoirí, oideoirí speisialta, etc. Trí chur i bhfeidhm an tionscadail, is mian leis an iarratasóir oideachas iomlán a chumasú agus tacú leis agus prionsabail an chomhionannais deiseanna á gcur i bhfeidhm chun oideachas ardcháilíochta a chur ar fáil do gach dalta, lena n-áirítear iad siúd a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Is éard atá sa tionscadal ná trí phríomhghníomhaíochtComhionannas deiseanna san oideachas — próiseas oideachais, Diagnóisic agus rediagnóis agus é mar aidhm leis deireadh a chur le teip scoile. Is iad na daltaí ar fad atá ag freastal ar an mbunscoil an spriocghrúpa, lena n-áirítear daltaí le SVVP agus daltaí ó SZP. Is iad seo a leanas na táscairí intomhaiste:- líon na scoileanna atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach oideachais a chur chun cinn = 1-líon daltaí le SVET i scoileanna a fhaigheann tacaíocht i scoileanna a fhaigheann tacaíocht agus atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn = 12- líon breise daltaí le SVET i scoileanna tacaíochta atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn a bhfuil feabhas tagtha ar a dtorthaí foghlama 6 mhí tar éis dheireadh an chláir = 8-líon breise daltaí le SVET, an líon daltaí le SVET sna ranganna príomhshrutha, ag cur chun feidhme an tionscadail SVET i ndiaidh na tréimhse oideachais chuimsithigh, 6 mhí tar éis dheireadh an tionscadail (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potreba po izvedbi tega projekta temelji na trenutnem stanju, ki je v tem, da se v osnovni šoli, junaki Dargov 19, Humenné postopoma povečuje število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Osnovna šola v svojem izobraževalnem procesu uporablja načela vključujočega izobraževanja, ki temelji tudi na potrebi po bolj materialnem in tehničnem ozadju, predvsem pa na potrebi po strokovnem osebju, kot so pomočniki učiteljev, posebni vzgojitelji itd. V okviru izvajanja projekta želi prijavitelj v celoti omogočiti in podpreti izobraževanje z uporabo načel enakih možnosti za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja vsem učencem, tudi tistim s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Projekt je sestavljen iz treh glavnih dejavnostiEnakost priložnosti v izobraževanju – izobraževalni proces, diagnostika in redagnoza z namenom odprave šolskega neuspeha.Izboljšanje šolskega uspeha učencev, vključno s tistimi s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Ciljna skupina so vsi učenci, ki obiskujejo osnovno šolo, vključno z učenci s SVVP in učenci iz SZP. Merljivi kazalniki so:- število šol, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega modela izobraževanja = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učnega modela = 12- število šol, podprtih z vključujočim učnim modelom = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učnega modela, katerega učni rezultati so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVET v rednih razredih, šole z vključenimi razredi, šole z vključenimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta, z dodatnim številom učencev, ki izvajajo programe SHP, s številom učencev, ki izvajajo SHP iz rednih razredov, število učencev v končnih razredih, število učencev, ki izvajajo študijski projekt po vključujočem izobraževanju = 24 mesecev po končanem izobraževanju, dodatno število učencev, ki izvajajo dodatni izobraževalni model, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP, iz splošnih razredov, število učencev iz rednega izobraževanja iz rednih razredov, število učencev, vključenih v programe, vključenih v dejavnosti, vključenih v dejavnosti, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja = 12-število šol, podprtih z uporabo modela vključujočega izobraževanja = 1-število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, = število učencev, ki izvajajo študijsko izobraževanje po končanem izobraževanju = 24-šolski študijski študijski programi, šole, ki izvajajo vključujoči učnike 24 mesecev po zaključku projekta SVET, z dodatnim številom učencev, pri katerih se izvaja vključujoči izobraževalni program, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa, = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnim izobraževanjem, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo programe SHP iz splošnih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študijski študijski študijski študijski program, 24-splošni študijski programi, ki so vključeni v dejavnosti, ki se ukvarjajo z vključujočim modelom izobraževanja = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, ki so vključeni v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učenja v šolah, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja, = 8- dodatno število učencev s SVETU v rednih razredih, šole z uporabo vključujočega učnega modela = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, ki spodbujajo vključujoči učni model, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu izobraževanja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu, = 8- dodatno število učencev, ki izvajajo SVET v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, skupaj 24 mesecev po končanem izobraževanju, šole, ki izvajajo dodatni učni model 24 mesecev, z dodatnim izobraževanjem, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študij, iz rednega izobraževanja, število učencev, vključenih v študije, ki so vključevale izobraževanje, število šol, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega izobraževanja,... (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potreba po izvedbi tega projekta temelji na trenutnem stanju, ki je v tem, da se v osnovni šoli, junaki Dargov 19, Humenné postopoma povečuje število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Osnovna šola v svojem izobraževalnem procesu uporablja načela vključujočega izobraževanja, ki temelji tudi na potrebi po bolj materialnem in tehničnem ozadju, predvsem pa na potrebi po strokovnem osebju, kot so pomočniki učiteljev, posebni vzgojitelji itd. V okviru izvajanja projekta želi prijavitelj v celoti omogočiti in podpreti izobraževanje z uporabo načel enakih možnosti za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja vsem učencem, tudi tistim s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Projekt je sestavljen iz treh glavnih dejavnostiEnakost priložnosti v izobraževanju – izobraževalni proces, diagnostika in redagnoza z namenom odprave šolskega neuspeha.Izboljšanje šolskega uspeha učencev, vključno s tistimi s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Ciljna skupina so vsi učenci, ki obiskujejo osnovno šolo, vključno z učenci s SVVP in učenci iz SZP. Merljivi kazalniki so:- število šol, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega modela izobraževanja = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učnega modela = 12- število šol, podprtih z vključujočim učnim modelom = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učnega modela, katerega učni rezultati so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVET v rednih razredih, šole z vključenimi razredi, šole z vključenimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta, z dodatnim številom učencev, ki izvajajo programe SHP, s številom učencev, ki izvajajo SHP iz rednih razredov, število učencev v končnih razredih, število učencev, ki izvajajo študijski projekt po vključujočem izobraževanju = 24 mesecev po končanem izobraževanju, dodatno število učencev, ki izvajajo dodatni izobraževalni model, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP, iz splošnih razredov, število učencev iz rednega izobraževanja iz rednih razredov, število učencev, vključenih v programe, vključenih v dejavnosti, vključenih v dejavnosti, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja = 12-število šol, podprtih z uporabo modela vključujočega izobraževanja = 1-število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, = število učencev, ki izvajajo študijsko izobraževanje po končanem izobraževanju = 24-šolski študijski študijski programi, šole, ki izvajajo vključujoči učnike 24 mesecev po zaključku projekta SVET, z dodatnim številom učencev, pri katerih se izvaja vključujoči izobraževalni program, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa, = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnim izobraževanjem, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo programe SHP iz splošnih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študijski študijski študijski študijski program, 24-splošni študijski programi, ki so vključeni v dejavnosti, ki se ukvarjajo z vključujočim modelom izobraževanja = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, ki so vključeni v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učenja v šolah, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja, = 8- dodatno število učencev s SVETU v rednih razredih, šole z uporabo vključujočega učnega modela = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, ki spodbujajo vključujoči učni model, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu izobraževanja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu, = 8- dodatno število učencev, ki izvajajo SVET v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, skupaj 24 mesecev po končanem izobraževanju, šole, ki izvajajo dodatni učni model 24 mesecev, z dodatnim izobraževanjem, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študij, iz rednega izobraževanja, število učencev, vključenih v študije, ki so vključevale izobraževanje, število šol, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega izobraževanja,... (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potreba po izvedbi tega projekta temelji na trenutnem stanju, ki je v tem, da se v osnovni šoli, junaki Dargov 19, Humenné postopoma povečuje število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Osnovna šola v svojem izobraževalnem procesu uporablja načela vključujočega izobraževanja, ki temelji tudi na potrebi po bolj materialnem in tehničnem ozadju, predvsem pa na potrebi po strokovnem osebju, kot so pomočniki učiteljev, posebni vzgojitelji itd. V okviru izvajanja projekta želi prijavitelj v celoti omogočiti in podpreti izobraževanje z uporabo načel enakih možnosti za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja vsem učencem, tudi tistim s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Projekt je sestavljen iz treh glavnih dejavnostiEnakost priložnosti v izobraževanju – izobraževalni proces, diagnostika in redagnoza z namenom odprave šolskega neuspeha.Izboljšanje šolskega uspeha učencev, vključno s tistimi s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Ciljna skupina so vsi učenci, ki obiskujejo osnovno šolo, vključno z učenci s SVVP in učenci iz SZP. Merljivi kazalniki so:- število šol, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega modela izobraževanja = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učnega modela = 12- število šol, podprtih z vključujočim učnim modelom = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učnega modela, katerega učni rezultati so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVET v rednih razredih, šole z vključenimi razredi, šole z vključenimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta, z dodatnim številom učencev, ki izvajajo programe SHP, s številom učencev, ki izvajajo SHP iz rednih razredov, število učencev v končnih razredih, število učencev, ki izvajajo študijski projekt po vključujočem izobraževanju = 24 mesecev po končanem izobraževanju, dodatno število učencev, ki izvajajo dodatni izobraževalni model, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP, iz splošnih razredov, število učencev iz rednega izobraževanja iz rednih razredov, število učencev, vključenih v programe, vključenih v dejavnosti, vključenih v dejavnosti, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja = 12-število šol, podprtih z uporabo modela vključujočega izobraževanja = 1-število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, = število učencev, ki izvajajo študijsko izobraževanje po končanem izobraževanju = 24-šolski študijski študijski programi, šole, ki izvajajo vključujoči učnike 24 mesecev po zaključku projekta SVET, z dodatnim številom učencev, pri katerih se izvaja vključujoči izobraževalni program, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa, = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnim izobraževanjem, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo programe SHP iz splošnih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študijski študijski študijski študijski program, 24-splošni študijski programi, ki so vključeni v dejavnosti, ki se ukvarjajo z vključujočim modelom izobraževanja = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, ki so vključeni v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učenja v šolah, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja, = 8- dodatno število učencev s SVETU v rednih razredih, šole z uporabo vključujočega učnega modela = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, ki spodbujajo vključujoči učni model, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu izobraževanja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu, = 8- dodatno število učencev, ki izvajajo SVET v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, skupaj 24 mesecev po končanem izobraževanju, šole, ki izvajajo dodatni učni model 24 mesecev, z dodatnim izobraževanjem, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študij, iz rednega izobraževanja, število učencev, vključenih v študije, ki so vključevale izobraževanje, število šol, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega izobraževanja,... (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Необходимостта от изпълнение на този проект се основава на настоящата ситуация, която се крие във факта, че в началното училище Дарговските герои 19, Humenné има постепенно увеличаване на броя на учениците със специални образователни потребности. Началното училище прилага принципите на приобщаващото образование в своя образователен процес, което се основава и на необходимостта не само от повече материален и технически опит, но преди всичко от необходимостта от професионален персонал, като асистенти на учители, специални преподаватели и др. Чрез изпълнението на проекта кандидатът желае да даде пълна възможност и да подкрепи образованието, прилагащо принципите на равните възможности за осигуряване на качествено образование на всички ученици, включително на тези със специални образователни потребности. Проектът се състои от три основни дейностиРавенство на възможностите в образованието — образователен процес,Диагностика и редиагностика с цел премахване на неуспеха в училище.Подобряване на училищния успех на учениците, включително и на тези със специални образователни потребности. Целевата група са всички ученици, посещаващи начално училище, включително ученици със SVVP и ученици от SZP. Измерими показатели са:- броят на училищата, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на образование = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12- брой училища, получили подкрепа за прилагане на модел на приобщаващо обучение = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на учене, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с основен клас, училища, които прилагат общ модел на обучение, 24 месеца след края на проекта за обучение = 6-ия брой ученици след общообразователни училища, които са завършили 4-те месеца на основното образование, училища, изпълняващи проекта след 24-те месеца на основното образование = 6 месеца след края на проекта за обучение на ученици с продължителност 24 години, в които се обучават ученици, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12 — брой училища, подпомогнати при прилагането на приобщаващ модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в подкрепяни училища в подпомагани училища, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователен клас, училища с общи учебни часове = 24 месеца след края на проекта за обучение на деца с 4 години, с допълнителен брой ученици с общопризнато обучение в 6-месечен брой ученици с общопризнато общообразователно обучение = 6 месеца = 4 години = 4 — брой на учениците с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-бройни училища = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение = 1-бройни ученици с общообразователни класни класове, училища, прилагащи модел на приобщаващо обучение 24 месеца след края на проекта = 24 години от общообразователни училища, в които се обучават 4-образни училища с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-брой училища, получили модел за приобщаващо обучение = 1- брой ученици с общообразователен модел на обучение = 1- брой ученици с подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение в основни класове, училища с общообразователно обучение в училища, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователна класна стая, училища с общообразователна класна стая, училища, прилагащи модел за приобщаващ модел на обучение 24 месеца след края на проекта = 6- допълнителен брой ученици с общ брой ученици след общоприключателно образование в 6-месеца = 4 месеца след общообразователни часове = 4 месеца след общообразователно обучение = 4 дни = 4 месеца, в които учениците са завършили да участват в подкрепяни училища, участващи в подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито резултати от обучението са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в масови класове = 1-брой ученици с общообразо... (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Необходимостта от изпълнение на този проект се основава на настоящата ситуация, която се крие във факта, че в началното училище Дарговските герои 19, Humenné има постепенно увеличаване на броя на учениците със специални образователни потребности. Началното училище прилага принципите на приобщаващото образование в своя образователен процес, което се основава и на необходимостта не само от повече материален и технически опит, но преди всичко от необходимостта от професионален персонал, като асистенти на учители, специални преподаватели и др. Чрез изпълнението на проекта кандидатът желае да даде пълна възможност и да подкрепи образованието, прилагащо принципите на равните възможности за осигуряване на качествено образование на всички ученици, включително на тези със специални образователни потребности. Проектът се състои от три основни дейностиРавенство на възможностите в образованието — образователен процес,Диагностика и редиагностика с цел премахване на неуспеха в училище.Подобряване на училищния успех на учениците, включително и на тези със специални образователни потребности. Целевата група са всички ученици, посещаващи начално училище, включително ученици със SVVP и ученици от SZP. Измерими показатели са:- броят на училищата, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на образование = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12- брой училища, получили подкрепа за прилагане на модел на приобщаващо обучение = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на учене, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с основен клас, училища, които прилагат общ модел на обучение, 24 месеца след края на проекта за обучение = 6-ия брой ученици след общообразователни училища, които са завършили 4-те месеца на основното образование, училища, изпълняващи проекта след 24-те месеца на основното образование = 6 месеца след края на проекта за обучение на ученици с продължителност 24 години, в които се обучават ученици, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12 — брой училища, подпомогнати при прилагането на приобщаващ модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в подкрепяни училища в подпомагани училища, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователен клас, училища с общи учебни часове = 24 месеца след края на проекта за обучение на деца с 4 години, с допълнителен брой ученици с общопризнато обучение в 6-месечен брой ученици с общопризнато общообразователно обучение = 6 месеца = 4 години = 4 — брой на учениците с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-бройни училища = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение = 1-бройни ученици с общообразователни класни класове, училища, прилагащи модел на приобщаващо обучение 24 месеца след края на проекта = 24 години от общообразователни училища, в които се обучават 4-образни училища с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-брой училища, получили модел за приобщаващо обучение = 1- брой ученици с общообразователен модел на обучение = 1- брой ученици с подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение в основни класове, училища с общообразователно обучение в училища, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователна класна стая, училища с общообразователна класна стая, училища, прилагащи модел за приобщаващ модел на обучение 24 месеца след края на проекта = 6- допълнителен брой ученици с общ брой ученици след общоприключателно образование в 6-месеца = 4 месеца след общообразователни часове = 4 месеца след общообразователно обучение = 4 дни = 4 месеца, в които учениците са завършили да участват в подкрепяни училища, участващи в подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито резултати от обучението са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в масови класове = 1-брой ученици с общообразо... (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Необходимостта от изпълнение на този проект се основава на настоящата ситуация, която се крие във факта, че в началното училище Дарговските герои 19, Humenné има постепенно увеличаване на броя на учениците със специални образователни потребности. Началното училище прилага принципите на приобщаващото образование в своя образователен процес, което се основава и на необходимостта не само от повече материален и технически опит, но преди всичко от необходимостта от професионален персонал, като асистенти на учители, специални преподаватели и др. Чрез изпълнението на проекта кандидатът желае да даде пълна възможност и да подкрепи образованието, прилагащо принципите на равните възможности за осигуряване на качествено образование на всички ученици, включително на тези със специални образователни потребности. Проектът се състои от три основни дейностиРавенство на възможностите в образованието — образователен процес,Диагностика и редиагностика с цел премахване на неуспеха в училище.Подобряване на училищния успех на учениците, включително и на тези със специални образователни потребности. Целевата група са всички ученици, посещаващи начално училище, включително ученици със SVVP и ученици от SZP. Измерими показатели са:- броят на училищата, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на образование = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12- брой училища, получили подкрепа за прилагане на модел на приобщаващо обучение = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на учене, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с основен клас, училища, които прилагат общ модел на обучение, 24 месеца след края на проекта за обучение = 6-ия брой ученици след общообразователни училища, които са завършили 4-те месеца на основното образование, училища, изпълняващи проекта след 24-те месеца на основното образование = 6 месеца след края на проекта за обучение на ученици с продължителност 24 години, в които се обучават ученици, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12 — брой училища, подпомогнати при прилагането на приобщаващ модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в подкрепяни училища в подпомагани училища, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователен клас, училища с общи учебни часове = 24 месеца след края на проекта за обучение на деца с 4 години, с допълнителен брой ученици с общопризнато обучение в 6-месечен брой ученици с общопризнато общообразователно обучение = 6 месеца = 4 години = 4 — брой на учениците с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-бройни училища = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение = 1-бройни ученици с общообразователни класни класове, училища, прилагащи модел на приобщаващо обучение 24 месеца след края на проекта = 24 години от общообразователни училища, в които се обучават 4-образни училища с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-брой училища, получили модел за приобщаващо обучение = 1- брой ученици с общообразователен модел на обучение = 1- брой ученици с подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение в основни класове, училища с общообразователно обучение в училища, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователна класна стая, училища с общообразователна класна стая, училища, прилагащи модел за приобщаващ модел на обучение 24 месеца след края на проекта = 6- допълнителен брой ученици с общ брой ученици след общоприключателно образование в 6-месеца = 4 месеца след общообразователни часове = 4 месеца след общообразователно обучение = 4 дни = 4 месеца, в които учениците са завършили да участват в подкрепяни училища, участващи в подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито резултати от обучението са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в масови класове = 1-брой ученици с общообразо... (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-ħtieġa li jiġi implimentat dan il-proġett hija bbażata fuq is-sitwazzjoni attwali, li tinsab fil-fatt li fl-iskola elementari, l-eroj Dargov 19, Humenné hemm żieda gradwali fin-numru ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-iskola primarja tapplika l-prinċipji ta’ edukazzjoni inklużiva fil-proċess edukattiv tagħha, li hija bbażata wkoll fuq il-ħtieġa mhux biss għal aktar sfond materjali u tekniku, iżda fuq kollox il-ħtieġa għal kapaċitajiet ta’ persunal professjonali bħall-assistenti tal-għalliema, edukaturi speċjali, eċċ. Permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant jixtieq jippermetti u jappoġġja bis-sħiħ l-edukazzjoni li tapplika l-prinċipji ta’ opportunitajiet indaqs għall-għoti ta’ edukazzjoni ta’ kwalità lill-istudenti kollha, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-proġett jikkonsisti fi tliet attivitajiet ewleninIl-kwalità tal-opportunitajiet fl-edukazzjoni — proċess edukattiv, Dijanjostika u redijanjożi bil-għan li jiġi eliminat il-falliment fl-iskola.It-titjib tas-suċċess fl-iskejjel tal-istudenti, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-grupp fil-mira huwa l-istudenti kollha li jattendu l-iskola primarja, inklużi studenti b’SVVP u studenti li ġejjin mill-SZP. L-indikaturi li jistgħu jitkejlu huma:- l-għadd ta’ skejjel involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell inklużiv ta’ edukazzjoni = 1- in-numru ta’ studenti bl-SVET fi skejjel appoġġati involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 12-numru ta’ skejjel appoġġati bl-applikazzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 1- numru ta’ studenti b’SVET bi klassijiet konvenzjonali ta’ edukazzjoni ġenerali, skejjel li jimplimentaw numru addizzjonali ta’ proġetti ta’ 24 xahar li jimplimentaw il-mudell ta’ studenti b’24 xahar wara t-tmiem tal-proġett = numru addizzjonali ta’ studenti b’SHP minn klassijiet ta’ skejjel prinċipali li jimplimentaw in-numru ta’ studenti bi tmiem l-edukazzjoni wara li jintemm il-proġett, wara li jintemm il-proġett: 24 xahar (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-ħtieġa li jiġi implimentat dan il-proġett hija bbażata fuq is-sitwazzjoni attwali, li tinsab fil-fatt li fl-iskola elementari, l-eroj Dargov 19, Humenné hemm żieda gradwali fin-numru ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-iskola primarja tapplika l-prinċipji ta’ edukazzjoni inklużiva fil-proċess edukattiv tagħha, li hija bbażata wkoll fuq il-ħtieġa mhux biss għal aktar sfond materjali u tekniku, iżda fuq kollox il-ħtieġa għal kapaċitajiet ta’ persunal professjonali bħall-assistenti tal-għalliema, edukaturi speċjali, eċċ. Permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant jixtieq jippermetti u jappoġġja bis-sħiħ l-edukazzjoni li tapplika l-prinċipji ta’ opportunitajiet indaqs għall-għoti ta’ edukazzjoni ta’ kwalità lill-istudenti kollha, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-proġett jikkonsisti fi tliet attivitajiet ewleninIl-kwalità tal-opportunitajiet fl-edukazzjoni — proċess edukattiv, Dijanjostika u redijanjożi bil-għan li jiġi eliminat il-falliment fl-iskola.It-titjib tas-suċċess fl-iskejjel tal-istudenti, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-grupp fil-mira huwa l-istudenti kollha li jattendu l-iskola primarja, inklużi studenti b’SVVP u studenti li ġejjin mill-SZP. L-indikaturi li jistgħu jitkejlu huma:- l-għadd ta’ skejjel involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell inklużiv ta’ edukazzjoni = 1- in-numru ta’ studenti bl-SVET fi skejjel appoġġati involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 12-numru ta’ skejjel appoġġati bl-applikazzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 1- numru ta’ studenti b’SVET bi klassijiet konvenzjonali ta’ edukazzjoni ġenerali, skejjel li jimplimentaw numru addizzjonali ta’ proġetti ta’ 24 xahar li jimplimentaw il-mudell ta’ studenti b’24 xahar wara t-tmiem tal-proġett = numru addizzjonali ta’ studenti b’SHP minn klassijiet ta’ skejjel prinċipali li jimplimentaw in-numru ta’ studenti bi tmiem l-edukazzjoni wara li jintemm il-proġett, wara li jintemm il-proġett: 24 xahar (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-ħtieġa li jiġi implimentat dan il-proġett hija bbażata fuq is-sitwazzjoni attwali, li tinsab fil-fatt li fl-iskola elementari, l-eroj Dargov 19, Humenné hemm żieda gradwali fin-numru ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-iskola primarja tapplika l-prinċipji ta’ edukazzjoni inklużiva fil-proċess edukattiv tagħha, li hija bbażata wkoll fuq il-ħtieġa mhux biss għal aktar sfond materjali u tekniku, iżda fuq kollox il-ħtieġa għal kapaċitajiet ta’ persunal professjonali bħall-assistenti tal-għalliema, edukaturi speċjali, eċċ. Permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant jixtieq jippermetti u jappoġġja bis-sħiħ l-edukazzjoni li tapplika l-prinċipji ta’ opportunitajiet indaqs għall-għoti ta’ edukazzjoni ta’ kwalità lill-istudenti kollha, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-proġett jikkonsisti fi tliet attivitajiet ewleninIl-kwalità tal-opportunitajiet fl-edukazzjoni — proċess edukattiv, Dijanjostika u redijanjożi bil-għan li jiġi eliminat il-falliment fl-iskola.It-titjib tas-suċċess fl-iskejjel tal-istudenti, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-grupp fil-mira huwa l-istudenti kollha li jattendu l-iskola primarja, inklużi studenti b’SVVP u studenti li ġejjin mill-SZP. L-indikaturi li jistgħu jitkejlu huma:- l-għadd ta’ skejjel involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell inklużiv ta’ edukazzjoni = 1- in-numru ta’ studenti bl-SVET fi skejjel appoġġati involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 12-numru ta’ skejjel appoġġati bl-applikazzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 1- numru ta’ studenti b’SVET bi klassijiet konvenzjonali ta’ edukazzjoni ġenerali, skejjel li jimplimentaw numru addizzjonali ta’ proġetti ta’ 24 xahar li jimplimentaw il-mudell ta’ studenti b’24 xahar wara t-tmiem tal-proġett = numru addizzjonali ta’ studenti b’SHP minn klassijiet ta’ skejjel prinċipali li jimplimentaw in-numru ta’ studenti bi tmiem l-edukazzjoni wara li jintemm il-proġett, wara li jintemm il-proġett: 24 xahar (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A necessidade de implementar este projeto baseia-se na situação atual, que reside no facto de que na escola primária, Dargov heróis 19, Humenné há um aumento gradual no número de alunos com necessidades educativas especiais. A escola primária aplica os princípios da educação inclusiva no seu processo educativo, que também se baseia na necessidade não só de mais conhecimentos materiais e técnicos, mas sobretudo na necessidade de capacidades de pessoal profissional, como assistentes de professores, educadores especiais, etc. Através da execução do projeto, o candidato pretende capacitar e apoiar plenamente a educação aplicando os princípios da igualdade de oportunidades para proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades educativas especiais. O projeto consiste em três atividades principaisIgualdade de oportunidades na educação – processo educativo, diagnóstico e rediagnóstico com o objetivo de eliminar o insucesso escolar.Melhoria do sucesso escolar dos alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais. O grupo-alvo são todos os alunos que frequentam o ensino primário, incluindo os alunos com VPSV e os alunos provenientes do SZP. Indicadores mensuráveis:- número de escolas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de ensino inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo = 12- número de escolas apoiadas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo cujos resultados de aprendizagem melhoraram 6 meses após a conclusão do programa = 8- número adicional de alunos com EFP nas aulas gerais, escolas com salas de aula gerais, escolas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS das aulas gerais, escolas que executam o projeto após o período de ensino inclusivo = 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PSP nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A necessidade de implementar este projeto baseia-se na situação atual, que reside no facto de que na escola primária, Dargov heróis 19, Humenné há um aumento gradual no número de alunos com necessidades educativas especiais. A escola primária aplica os princípios da educação inclusiva no seu processo educativo, que também se baseia na necessidade não só de mais conhecimentos materiais e técnicos, mas sobretudo na necessidade de capacidades de pessoal profissional, como assistentes de professores, educadores especiais, etc. Através da execução do projeto, o candidato pretende capacitar e apoiar plenamente a educação aplicando os princípios da igualdade de oportunidades para proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades educativas especiais. O projeto consiste em três atividades principaisIgualdade de oportunidades na educação – processo educativo, diagnóstico e rediagnóstico com o objetivo de eliminar o insucesso escolar.Melhoria do sucesso escolar dos alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais. O grupo-alvo são todos os alunos que frequentam o ensino primário, incluindo os alunos com VPSV e os alunos provenientes do SZP. Indicadores mensuráveis:- número de escolas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de ensino inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo = 12- número de escolas apoiadas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo cujos resultados de aprendizagem melhoraram 6 meses após a conclusão do programa = 8- número adicional de alunos com EFP nas aulas gerais, escolas com salas de aula gerais, escolas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS das aulas gerais, escolas que executam o projeto após o período de ensino inclusivo = 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PSP nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A necessidade de implementar este projeto baseia-se na situação atual, que reside no facto de que na escola primária, Dargov heróis 19, Humenné há um aumento gradual no número de alunos com necessidades educativas especiais. A escola primária aplica os princípios da educação inclusiva no seu processo educativo, que também se baseia na necessidade não só de mais conhecimentos materiais e técnicos, mas sobretudo na necessidade de capacidades de pessoal profissional, como assistentes de professores, educadores especiais, etc. Através da execução do projeto, o candidato pretende capacitar e apoiar plenamente a educação aplicando os princípios da igualdade de oportunidades para proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades educativas especiais. O projeto consiste em três atividades principaisIgualdade de oportunidades na educação – processo educativo, diagnóstico e rediagnóstico com o objetivo de eliminar o insucesso escolar.Melhoria do sucesso escolar dos alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais. O grupo-alvo são todos os alunos que frequentam o ensino primário, incluindo os alunos com VPSV e os alunos provenientes do SZP. Indicadores mensuráveis:- número de escolas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de ensino inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo = 12- número de escolas apoiadas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo cujos resultados de aprendizagem melhoraram 6 meses após a conclusão do programa = 8- número adicional de alunos com EFP nas aulas gerais, escolas com salas de aula gerais, escolas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS das aulas gerais, escolas que executam o projeto após o período de ensino inclusivo = 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PSP nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Behovet for at gennemføre dette projekt er baseret på den nuværende situation, som ligger i, at der i folkeskolen Dargov helte 19, Humenné, er en gradvis stigning i antallet af elever med særlige uddannelsesbehov. Grundskolen anvender principperne om inklusiv uddannelse i sin uddannelsesproces, som også er baseret på behovet for mere materiel og teknisk baggrund, men frem for alt behovet for faglig bemandingskapacitet som f.eks. lærerassistenter, specialpædagoger osv. Gennem gennemførelsen af projektet ønsker ansøgeren fuldt ud at muliggøre og støtte uddannelse under anvendelse af principperne om lige muligheder for at tilbyde kvalitetsundervisning til alle elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Projektet består af tre hovedaktiviteterLige muligheder inden for uddannelse — uddannelsesproces, diagnostik og rediagnosticering med det formål at eliminere skolefejl.Forbedre skolens succes for elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Målgruppen er alle elever i grundskolen, herunder elever med SVVP og elever fra SZP. Målbare indikatorer er:- antallet af skoler, der deltager i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv uddannelsesmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel = 12- antal støttede skoler, der anvender en inklusiv læringsmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel, hvis læringsresultater er forbedret 6 måneder efter afslutningen af programmet = yderligere antal elever med SV i hovedklasserne efter 6 elever efter den inkluderende skolegang, efter at de supplerende elever er blevet gennemført i 24 måneder efter projektets afslutning = 6 måneder efter projektets afslutning, med deltagelse af seks elever, der gennemfører projektet, efter at der er gennemført yderligere seks måneder i projektforløbet: (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Behovet for at gennemføre dette projekt er baseret på den nuværende situation, som ligger i, at der i folkeskolen Dargov helte 19, Humenné, er en gradvis stigning i antallet af elever med særlige uddannelsesbehov. Grundskolen anvender principperne om inklusiv uddannelse i sin uddannelsesproces, som også er baseret på behovet for mere materiel og teknisk baggrund, men frem for alt behovet for faglig bemandingskapacitet som f.eks. lærerassistenter, specialpædagoger osv. Gennem gennemførelsen af projektet ønsker ansøgeren fuldt ud at muliggøre og støtte uddannelse under anvendelse af principperne om lige muligheder for at tilbyde kvalitetsundervisning til alle elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Projektet består af tre hovedaktiviteterLige muligheder inden for uddannelse — uddannelsesproces, diagnostik og rediagnosticering med det formål at eliminere skolefejl.Forbedre skolens succes for elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Målgruppen er alle elever i grundskolen, herunder elever med SVVP og elever fra SZP. Målbare indikatorer er:- antallet af skoler, der deltager i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv uddannelsesmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel = 12- antal støttede skoler, der anvender en inklusiv læringsmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel, hvis læringsresultater er forbedret 6 måneder efter afslutningen af programmet = yderligere antal elever med SV i hovedklasserne efter 6 elever efter den inkluderende skolegang, efter at de supplerende elever er blevet gennemført i 24 måneder efter projektets afslutning = 6 måneder efter projektets afslutning, med deltagelse af seks elever, der gennemfører projektet, efter at der er gennemført yderligere seks måneder i projektforløbet: (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Behovet for at gennemføre dette projekt er baseret på den nuværende situation, som ligger i, at der i folkeskolen Dargov helte 19, Humenné, er en gradvis stigning i antallet af elever med særlige uddannelsesbehov. Grundskolen anvender principperne om inklusiv uddannelse i sin uddannelsesproces, som også er baseret på behovet for mere materiel og teknisk baggrund, men frem for alt behovet for faglig bemandingskapacitet som f.eks. lærerassistenter, specialpædagoger osv. Gennem gennemførelsen af projektet ønsker ansøgeren fuldt ud at muliggøre og støtte uddannelse under anvendelse af principperne om lige muligheder for at tilbyde kvalitetsundervisning til alle elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Projektet består af tre hovedaktiviteterLige muligheder inden for uddannelse — uddannelsesproces, diagnostik og rediagnosticering med det formål at eliminere skolefejl.Forbedre skolens succes for elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Målgruppen er alle elever i grundskolen, herunder elever med SVVP og elever fra SZP. Målbare indikatorer er:- antallet af skoler, der deltager i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv uddannelsesmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel = 12- antal støttede skoler, der anvender en inklusiv læringsmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel, hvis læringsresultater er forbedret 6 måneder efter afslutningen af programmet = yderligere antal elever med SV i hovedklasserne efter 6 elever efter den inkluderende skolegang, efter at de supplerende elever er blevet gennemført i 24 måneder efter projektets afslutning = 6 måneder efter projektets afslutning, med deltagelse af seks elever, der gennemfører projektet, efter at der er gennemført yderligere seks måneder i projektforløbet: (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Necesitatea de a pune în aplicare acest proiect se bazează pe situația actuală, care constă în faptul că în școala primară, eroii Dargov 19, Humenné există o creștere treptată a numărului de elevi cu nevoi educaționale speciale. Școala primară aplică principiile educației incluzive în procesul său educațional, care se bazează, de asemenea, nu numai pe necesitatea de a dispune de mai multe cunoștințe materiale și tehnice, ci mai ales pe nevoia de capacități profesionale de personal, cum ar fi asistenții cadrelor didactice, educatorii speciali etc. Prin punerea în aplicare a proiectului, solicitantul dorește să permită și să sprijine pe deplin educația prin aplicarea principiilor egalității de șanse pentru a oferi educație de calitate tuturor elevilor, inclusiv celor cu nevoi educaționale speciale. Proiectul constă în trei activități principaleEgalitatea oportunităților în educație – procesul educațional, diagnoză și rediagnosticare cu scopul de a elimina eșecul școlar.Îmbunătățirea succesului școlar al elevilor, inclusiv al celor cu nevoi educaționale speciale. Grupul țintă este format din toți elevii care frecventează școala primară, inclusiv elevii cu SVVP și elevii de la SZP. Indicatorii măsurabili sunt:- numărul de școli implicate în activități care vizează promovarea unui model de educație incluzivă = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluziv = 12- numărul de școli sprijinite prin aplicarea unui model de învățare incluziv = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluzivă ale cărui rezultate ale învățării s-au îmbunătățit la 6 luni de la finalizarea programului = 8- număr suplimentar de elevi cu SVET în clasele principale, școli cu clase de sfârșit de proiect, numărul de elevi cu program de educație primară în 24 de luni de la punerea în aplicare a unui proiect în 24 de luni de la finalizarea proiectului = numărul de elevi cu program de educație primară cu 24 de luni de la sfârșitul proiectului = numărul de elevi cu program educațional sau de învățământ integrator (SFP) (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Necesitatea de a pune în aplicare acest proiect se bazează pe situația actuală, care constă în faptul că în școala primară, eroii Dargov 19, Humenné există o creștere treptată a numărului de elevi cu nevoi educaționale speciale. Școala primară aplică principiile educației incluzive în procesul său educațional, care se bazează, de asemenea, nu numai pe necesitatea de a dispune de mai multe cunoștințe materiale și tehnice, ci mai ales pe nevoia de capacități profesionale de personal, cum ar fi asistenții cadrelor didactice, educatorii speciali etc. Prin punerea în aplicare a proiectului, solicitantul dorește să permită și să sprijine pe deplin educația prin aplicarea principiilor egalității de șanse pentru a oferi educație de calitate tuturor elevilor, inclusiv celor cu nevoi educaționale speciale. Proiectul constă în trei activități principaleEgalitatea oportunităților în educație – procesul educațional, diagnoză și rediagnosticare cu scopul de a elimina eșecul școlar.Îmbunătățirea succesului școlar al elevilor, inclusiv al celor cu nevoi educaționale speciale. Grupul țintă este format din toți elevii care frecventează școala primară, inclusiv elevii cu SVVP și elevii de la SZP. Indicatorii măsurabili sunt:- numărul de școli implicate în activități care vizează promovarea unui model de educație incluzivă = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluziv = 12- numărul de școli sprijinite prin aplicarea unui model de învățare incluziv = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluzivă ale cărui rezultate ale învățării s-au îmbunătățit la 6 luni de la finalizarea programului = 8- număr suplimentar de elevi cu SVET în clasele principale, școli cu clase de sfârșit de proiect, numărul de elevi cu program de educație primară în 24 de luni de la punerea în aplicare a unui proiect în 24 de luni de la finalizarea proiectului = numărul de elevi cu program de educație primară cu 24 de luni de la sfârșitul proiectului = numărul de elevi cu program educațional sau de învățământ integrator (SFP) (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Necesitatea de a pune în aplicare acest proiect se bazează pe situația actuală, care constă în faptul că în școala primară, eroii Dargov 19, Humenné există o creștere treptată a numărului de elevi cu nevoi educaționale speciale. Școala primară aplică principiile educației incluzive în procesul său educațional, care se bazează, de asemenea, nu numai pe necesitatea de a dispune de mai multe cunoștințe materiale și tehnice, ci mai ales pe nevoia de capacități profesionale de personal, cum ar fi asistenții cadrelor didactice, educatorii speciali etc. Prin punerea în aplicare a proiectului, solicitantul dorește să permită și să sprijine pe deplin educația prin aplicarea principiilor egalității de șanse pentru a oferi educație de calitate tuturor elevilor, inclusiv celor cu nevoi educaționale speciale. Proiectul constă în trei activități principaleEgalitatea oportunităților în educație – procesul educațional, diagnoză și rediagnosticare cu scopul de a elimina eșecul școlar.Îmbunătățirea succesului școlar al elevilor, inclusiv al celor cu nevoi educaționale speciale. Grupul țintă este format din toți elevii care frecventează școala primară, inclusiv elevii cu SVVP și elevii de la SZP. Indicatorii măsurabili sunt:- numărul de școli implicate în activități care vizează promovarea unui model de educație incluzivă = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluziv = 12- numărul de școli sprijinite prin aplicarea unui model de învățare incluziv = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluzivă ale cărui rezultate ale învățării s-au îmbunătățit la 6 luni de la finalizarea programului = 8- număr suplimentar de elevi cu SVET în clasele principale, școli cu clase de sfârșit de proiect, numărul de elevi cu program de educație primară în 24 de luni de la punerea în aplicare a unui proiect în 24 de luni de la finalizarea proiectului = numărul de elevi cu program de educație primară cu 24 de luni de la sfârșitul proiectului = numărul de elevi cu program educațional sau de învățământ integrator (SFP) (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Behovet av att genomföra detta projekt grundar sig på den nuvarande situationen, som ligger i det faktum att det i grundskolan Dargov hjältar 19, Humenné, sker en gradvis ökning av antalet elever med särskilda utbildningsbehov. Grundskolan tillämpar principerna om inkluderande utbildning i sin utbildningsprocess, som också bygger på behovet av mer materiell och teknisk bakgrund, men framför allt behovet av professionell personalkapacitet som lärares assistenter, specialutbildare osv. Genom genomförandet av projektet vill sökanden fullt ut möjliggöra och stödja utbildning med tillämpning av principerna om lika möjligheter för att tillhandahålla utbildning av god kvalitet till alla elever, även de med särskilda utbildningsbehov. Projektet består av tre huvudsakliga aktiviteterJämlikhet av möjligheter inom utbildning – utbildningsprocess,Diagnostik och omdiagnos i syfte att eliminera skolfel.Förbättra skolans framgång för elever, inklusive elever med särskilda utbildningsbehov. Målgruppen är alla elever i grundskolan, inklusive elever med SVVP och elever från SZP. Mätbara indikatorer är:- antalet skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande utbildningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd och som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell = 12- antal skolor som får stöd genom en inkluderande inlärningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd i skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell vars läranderesultat har förbättrats 6 månader efter avslutat program för programmet = 8- ytterligare elever med SVET i vanliga klasser i vanliga klasser, skolor med vanliga klasser, skolor som genomför en inkluderande utbildningsmodell 24 månader efter projektets slut, 24 månader efter skolstarten för skolor med ytterligare 24 månaders skolgång, skolor som genomför det kompletterande skoleleverna i SHP-serien efter den inkluderande utbildningsperioden = 24 månader efter det att projektet avslutats. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Behovet av att genomföra detta projekt grundar sig på den nuvarande situationen, som ligger i det faktum att det i grundskolan Dargov hjältar 19, Humenné, sker en gradvis ökning av antalet elever med särskilda utbildningsbehov. Grundskolan tillämpar principerna om inkluderande utbildning i sin utbildningsprocess, som också bygger på behovet av mer materiell och teknisk bakgrund, men framför allt behovet av professionell personalkapacitet som lärares assistenter, specialutbildare osv. Genom genomförandet av projektet vill sökanden fullt ut möjliggöra och stödja utbildning med tillämpning av principerna om lika möjligheter för att tillhandahålla utbildning av god kvalitet till alla elever, även de med särskilda utbildningsbehov. Projektet består av tre huvudsakliga aktiviteterJämlikhet av möjligheter inom utbildning – utbildningsprocess,Diagnostik och omdiagnos i syfte att eliminera skolfel.Förbättra skolans framgång för elever, inklusive elever med särskilda utbildningsbehov. Målgruppen är alla elever i grundskolan, inklusive elever med SVVP och elever från SZP. Mätbara indikatorer är:- antalet skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande utbildningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd och som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell = 12- antal skolor som får stöd genom en inkluderande inlärningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd i skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell vars läranderesultat har förbättrats 6 månader efter avslutat program för programmet = 8- ytterligare elever med SVET i vanliga klasser i vanliga klasser, skolor med vanliga klasser, skolor som genomför en inkluderande utbildningsmodell 24 månader efter projektets slut, 24 månader efter skolstarten för skolor med ytterligare 24 månaders skolgång, skolor som genomför det kompletterande skoleleverna i SHP-serien efter den inkluderande utbildningsperioden = 24 månader efter det att projektet avslutats. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Behovet av att genomföra detta projekt grundar sig på den nuvarande situationen, som ligger i det faktum att det i grundskolan Dargov hjältar 19, Humenné, sker en gradvis ökning av antalet elever med särskilda utbildningsbehov. Grundskolan tillämpar principerna om inkluderande utbildning i sin utbildningsprocess, som också bygger på behovet av mer materiell och teknisk bakgrund, men framför allt behovet av professionell personalkapacitet som lärares assistenter, specialutbildare osv. Genom genomförandet av projektet vill sökanden fullt ut möjliggöra och stödja utbildning med tillämpning av principerna om lika möjligheter för att tillhandahålla utbildning av god kvalitet till alla elever, även de med särskilda utbildningsbehov. Projektet består av tre huvudsakliga aktiviteterJämlikhet av möjligheter inom utbildning – utbildningsprocess,Diagnostik och omdiagnos i syfte att eliminera skolfel.Förbättra skolans framgång för elever, inklusive elever med särskilda utbildningsbehov. Målgruppen är alla elever i grundskolan, inklusive elever med SVVP och elever från SZP. Mätbara indikatorer är:- antalet skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande utbildningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd och som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell = 12- antal skolor som får stöd genom en inkluderande inlärningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd i skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell vars läranderesultat har förbättrats 6 månader efter avslutat program för programmet = 8- ytterligare elever med SVET i vanliga klasser i vanliga klasser, skolor med vanliga klasser, skolor som genomför en inkluderande utbildningsmodell 24 månader efter projektets slut, 24 månader efter skolstarten för skolor med ytterligare 24 månaders skolgång, skolor som genomför det kompletterande skoleleverna i SHP-serien efter den inkluderande utbildningsperioden = 24 månader efter det att projektet avslutats. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 10:14, 8 October 2024
Project Q3104043 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Disadvantaged are not at a disadvantage |
Project Q3104043 in Slovakia |
Statements
151,638.3 Euro
0 references
178,398.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
1 August 2022
0 references
Základná škola, Dargovských hrdinov 19, Humenné
0 references
48°56'1.97"N, 21°54'38.59"E
0 references
Potreba realizácie predkladaného projektu vychádza zo súčasnej situácie, ktorá spočíva v skutočnosti, že v Základnej škole, Dargovských hrdinov 19, Humenné dochádza k postupnému zvyšovaniu počtu žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Základná škola uplatňuje vo svojom výchovno - vzdelávacom procese princípy inkluzívneho vzdelávania, čo však spočíva aj v potrebe nielen väčšieho materiálneho - technického zázemia ale predovšetkým v potrebe odborných personálnych kapacít akými sú asistenti učiteľa, špeciálni pedagógovia a pod. Žiadateľ prostredníctvom realizácie projektu chce naplno umožniť a podporiť vzdelávanie uplatňujúce princípy rovnosti príležitostí pre poskytnutie kvalitného vzdelávania všetkým žiakom vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Projekt pozostáva z troch hlavných aktivítRovnosť príležitostí vo výchovno - vzdelávacom procese,Diagnostikovanie a rediagnostikovanie s cieľom eliminácie školskej neúspešnosti.Zlepšenie školskej úspešnosti žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami.Cieľovou skupinou sú všetci žiaci navštevujúci základnú školu vrátane žiakov so ŠVVP a žiakov pochádzajúcich zo SZP. Merateľnými ukazovateľmi sú:- počet škôl zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 12- počet podporených škôl, ktoré uplatňujú inkluzívny model vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania, ktorých sa zlepšili študijné výsledky 6 mesiacov po absolvovaní programu = 8- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po skončení projektu = 6- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zo SZP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po ukončení projektu = 4 (Slovak)
0 references
The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English)
28 September 2021
0.1908945558908823
0 references
La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French)
27 November 2021
0 references
Die Notwendigkeit, dieses Projekt umzusetzen, beruht auf der aktuellen Situation, die darin besteht, dass in der Grundschule Dargov heroes 19, Humenné die Zahl der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen allmählich zunimmt. Die Grundschule wendet die Grundsätze der inklusiven Bildung in ihrem Bildungsprozess an, die auch auf der Notwendigkeit von mehr materiellem und technischem Hintergrund beruht, sondern vor allem der Notwendigkeit professioneller Personalkapazitäten wie Lehrerassistenten, Sonderpädagogen usw. Durch die Durchführung des Projekts will der Antragsteller Bildung in vollem Umfang ermöglichen und unterstützen, indem er die Grundsätze der Chancengleichheit für alle Schüler, einschließlich solcher mit besonderen Bildungsbedürfnissen, für eine qualitativ hochwertige Bildung anwendet. Das Projekt besteht aus drei HauptaktivitätenGleichstellung der Möglichkeiten in der Bildung – Bildungsprozess,Diagnostik und Rediagnostik mit dem Ziel, Schulversagen zu beseitigen.Verbesserung des Schulerfolgs von Schülern, auch von Schülern mit besonderem Bildungsbedarf. Die Zielgruppe sind alle Schüler, die die Grundschule besuchen, einschließlich Schülern mit SVVP und Schülern aus dem SZP. Messbare Indikatoren sind:- Zahl der Schulen, die an Aktivitäten zur Förderung eines inklusiven Bildungsmodells beteiligt sind = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells abzielen = 12- Anzahl der unterstützten Schulen, die ein inklusives Lernmodell anwenden = 1- Anzahl der Schüler mit SVET in unterstützten Schulen, die an Aktivitäten beteiligt sind, die auf die Förderung eines inklusiven Lernmodells ausgerichtet sind, dessen Lernergebnisse sich 6 Monate nach Abschluss des Programms verbessert haben = 8- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt in den Hauptklassen, Schulen mit Mainstream-Schulen, einschließlich Schulen, die ein inklusives Lernmodell durchführen, 24 Monate nach Abschluss des Projekts = 6- zusätzliche Anzahl von Schülern mit SVET-Projekt, die das Projekt nach dem SHP-Programm durchführen, einschließlich der zusätzlichen Schüler, die 24 Monate nach Abschluss des Projekts durchgeführt werden. (German)
29 November 2021
0 references
De noodzaak om dit project uit te voeren is gebaseerd op de huidige situatie, die gelegen is in het feit dat op de lagere school, Dargov helden 19, Humenné, het aantal leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geleidelijk toeneemt. De basisschool past de beginselen van inclusief onderwijs toe in haar onderwijsproces, dat niet alleen gebaseerd is op de behoefte aan meer materiële en technische achtergrond, maar vooral op de behoefte aan professionele personeelscapaciteit, zoals docentenassistenten, speciale opvoeders, enz. Door de uitvoering van het project wil de aanvrager onderwijs volledig mogelijk maken en ondersteunen met toepassing van de beginselen van gelijke kansen voor het verstrekken van hoogwaardig onderwijs aan alle leerlingen, met inbegrip van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het project bestaat uit drie hoofdactiviteitenGelijkheid van kansen in het onderwijs — onderwijsproces,Diagnostiek en rediagnose met als doel schoolfalen te elimineren.Verbetering van het schoolsucces van leerlingen, ook van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De doelgroep zijn alle leerlingen die de basisschool volgen, met inbegrip van leerlingen met SVVP en leerlingen uit SZP. Meetbare indicatoren zijn:- het aantal scholen dat betrokken is bij activiteiten ter bevordering van een inclusief onderwijsmodel = 1- aantal leerlingen met SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel = 12- aantal ondersteunde scholen met een inclusief leermodel = 1- aantal leerlingen met een SVET in ondersteunde scholen die betrokken zijn bij activiteiten ter bevordering van een inclusief leermodel waarvan de leerresultaten zijn verbeterd 6 maanden na voltooiing van het programma = 8- extra aantal leerlingen met SVET in de reguliere klassen, scholen met een standaardschool = het aantal leerlingen met een inclusief leerprogramma, 24 maanden na afloop van het project = 6- bijkomend aantal leerlingen met SHP in de reguliere onderwijsklassen = het aantal leerlingen met een SHP na de 24 maanden = het aantal leerlingen met een inclusief onderwijs (Dutch)
4 December 2021
0 references
La necessità di attuare questo progetto si basa sulla situazione attuale, che sta nel fatto che nella scuola elementare, gli eroi di Dargov 19, Humenné, c'è un graduale aumento del numero di alunni con esigenze educative speciali. La scuola primaria applica i principi dell'educazione inclusiva nel suo processo educativo, che si basa anche sulla necessità non solo di un maggiore background materiale e tecnico, ma soprattutto sulla necessità di capacità di personale professionale quali assistenti degli insegnanti, educatori speciali, ecc. Attraverso l'attuazione del progetto, il richiedente intende consentire e sostenere pienamente l'istruzione applicando i principi di pari opportunità per fornire un'istruzione di qualità a tutti gli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il progetto si articola in tre attività principaliEquality of opportunities in education — processo educativo,Diagnostica e rediagnosi con l'obiettivo di eliminare il fallimento scolastico.Migliorare il successo scolastico degli alunni, compresi quelli con esigenze educative speciali. Il gruppo di destinatari sono tutti gli alunni che frequentano la scuola primaria, compresi gli alunni con SVVP e gli alunni provenienti da SZP. Indicatori misurabili sono:- il numero di scuole coinvolte in attività volte a promuovere un modello di istruzione inclusiva = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo = 12- numero di scuole sostenute applicando un modello di apprendimento inclusivo = 1- numero di alunni con SVET nelle scuole sovvenzionate coinvolte in attività volte a promuovere un modello di apprendimento inclusivo i cui risultati di apprendimento sono migliorati 6 mesi dopo il completamento del programma = 8- numero di alunni con SVET in classi tradizionali, scuole con aule tradizionali; scuole che attuano un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del progetto = 6 mesi dopo il completamento del programma; numero aggiuntivo di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo 6 mesi di istruzione inclusiva = 6 mesi di attuazione di un modello di apprendimento inclusivo 24 mesi dopo la fine del periodo di attuazione del programma, scuole che attuano il numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un numero di alunni con un ciclo di istruzione superiore dopo i 6 mesi di istruzione dopo 6 mesi inclusivi. (Italian)
12 January 2022
0 references
La necesidad de ejecutar este proyecto se basa en la situación actual, que radica en el hecho de que en la escuela primaria, héroes Dargov 19, Humenné aumenta gradualmente el número de alumnos con necesidades educativas especiales. La escuela primaria aplica los principios de la educación inclusiva en su proceso educativo, que también se basa en la necesidad no solo de más antecedentes materiales y técnicos, sino sobre todo de la necesidad de capacidades de personal profesional como asistentes de profesores, educadores especiales, etc. A través de la ejecución del proyecto, el solicitante desea habilitar y apoyar plenamente la educación aplicando los principios de igualdad de oportunidades para ofrecer una educación de calidad a todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. El proyecto consiste en tres actividades principalesIgualdad de oportunidades en educación — proceso educativo, Diagnóstica y Rediagnóstico con el objetivo de eliminar el fracaso escolar.Mejorar el éxito escolar de los alumnos, incluidos los que tienen necesidades educativas especiales. Los indicadores medibles de educación general son:- el número de escuelas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de educación inclusiva = 1- número de alumnos con SVET en escuelas subvencionadas que participan en actividades destinadas a promover un modelo de aprendizaje inclusivo = 12- número de escuelas subvencionadas aplicando un modelo de aprendizaje inclusivo = 1- número de alumnos con SVET en las clases generales, escuelas con aulas ordinarias = clases generales, escuelas que ejecutan un modelo de aprendizaje inclusivo 24 meses después del final del proyecto = 6 alumnos con un número adicional de alumnos con un número de clases generales de 24 escuelas con el modelo de educación general, 24 meses después del proyecto de educación inclusiva, 24 meses después de la finalización del proyecto, y 6 alumnos con un número de alumnos con un número de clases generales en las escuelas de educación general después del final del programa, (Spanish)
13 January 2022
0 references
Vajadus seda projekti ellu viia põhineb praegusel olukorral, mis seisneb selles, et algkoolis Dargov heroes 19, Humennés kasvab järk-järgult hariduslike erivajadustega õpilaste arv. Algkool rakendab oma haridusprotsessis kaasava hariduse põhimõtteid, mis ei põhine mitte ainult suuremal materiaalsel ja tehnilisel taustal, vaid eelkõige vajadusel professionaalse personali järele, nagu õpetajate assistendid, eripedagoogid jne. Projekti rakendamise kaudu soovib taotleja täielikult võimaldada ja toetada haridust, rakendades võrdsete võimaluste põhimõtteid kvaliteetse hariduse pakkumiseks kõigile õpilastele, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekt koosneb kolmest põhitegevusestHarimisvõimaluste võrdsus – haridusprotsess,diagnostika ja rediagnostika, mille eesmärk on kõrvaldada koolist väljalangemine.Õpilaste, sealhulgas hariduslike erivajadustega õpilaste kooliedukuse parandamine. Sihtrühmaks on kõik algkoolis käivad õpilased, sealhulgas SVVPga õpilased ja SZP õpilased. Mõõdetavad näitajad on järgmised:- kaasavat haridusmudelit edendavates tegevustes osalevate koolide arv = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasavat õppemudelit edendavates tegevustes = 12- toetatud koolide arv kaasavat õppemudelit kohaldades = 1- SVETi omavate õpilaste arv toetatud koolides, mis osalevad kaasava õppemudeli edendamise meetmetes, mille õpitulemused on paranenud 6 kuud pärast programmi lõpetamist = 8- lisaarv SVETi õpilasi tavaklassides, koolid, kus õpinguid omandatakse tavakoolides, koolid, kes rakendavad kaasavat õppemudelit 24 kuud pärast kooli lõppu, kaasavat õppemudelit rakendavate koolide kaasavat õppemudelit rakendavad koolid = 6-kuuline lisaarv kooliõpilaste üldharidust omandavat õpilast = kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliharidust elluviiv kooliõpilane, kuue kuu jooksul pärast kaasavat kooliõpi, kooliõpilaste arv lõppkoolides (Estonian)
4 August 2022
0 references
Poreikis įgyvendinti šį projektą grindžiamas dabartine padėtimi, kuri yra ta, kad pradinėje mokykloje, Dargovo didvyriuose 19, Humenné, palaipsniui didėja specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius. Pradinė mokykla savo švietimo procese taiko įtraukaus švietimo principus, kurie taip pat grindžiami poreikiu turėti ne tik daugiau materialinės ir techninės patirties, bet visų pirma profesinio personalo pajėgumų, pvz., mokytojų padėjėjų, specialiųjų pedagogų ir kt., poreikiu. Įgyvendindama projektą pareiškėjas nori visapusiškai sudaryti sąlygas švietimui ir jį remti taikydamas lygių galimybių teikti kokybišką švietimą visiems moksleiviams, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius asmenis, principus. Projektas susideda iš trijų pagrindinių veiklųEquality of opportunities in education – švietimo procesas,Diagnostika ir rediagnozė, siekiant pašalinti mokyklos nesėkmę.Siekiant didinti mokinių, įskaitant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius, sėkmę mokykloje. Tikslinė grupė – visi pradinės mokyklos moksleiviai, įskaitant moksleivius su SVVP ir moksleivius iš SZP. Išmatuojami rodikliai yra šie:- mokyklų, dalyvaujančių veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų švietimo modelį, skaičius = 1- SVET turinčių mokinių skaičius remiamose mokyklose, dalyvaujančiose veikloje, kuria siekiama skatinti įtraukų mokymosi modelį = 12- mokyklų, remiamų taikant įtraukiojo mokymosi modelį, skaičius = 1- SVM mokinių skaičius remiamose mokyklose, kurių mokymosi rezultatai pagerėjo praėjus 6 mėnesiams po programos užbaigimo = 8- papildomas SVET mokinių skaičius pagrindinėse klasėse, mokyklos, turinčios pagrindines klases, mokyklos, įgyvendinančios įtraukųjį mokymosi modelį, praėjus 24 mėnesiams po projekto pabaigos = 6- papildomas SHP klasių mokinių skaičius, (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Potreba za provedbom ovog projekta temelji se na trenutnoj situaciji, koja leži u činjenici da je u osnovnoj školi Dargov heroji 19, Humenné postupno povećanje broja učenika s posebnim obrazovnim potrebama. Osnovna škola primjenjuje načela inkluzivnog obrazovanja u svom obrazovnom procesu, koja se također temelji na potrebi ne samo za više materijalnog i tehničkog iskustva, nego prije svega na potrebi za stručnim kadrovskim kapacitetima kao što su asistenti nastavnika, posebni nastavnici itd. Kroz provedbu projekta podnositelj zahtjeva želi u potpunosti omogućiti i podržati obrazovanje primjenjujući načela jednakih mogućnosti za pružanje kvalitetnog obrazovanja svim učenicima, uključujući one s posebnim obrazovnim potrebama. Projekt se sastoji od tri glavne aktivnostiJednost mogućnosti u obrazovanju – obrazovni proces, dijagnostika i redijagnoza s ciljem uklanjanja neuspjeha u školi.Poboljšanje školskog uspjeha učenika, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama. Ciljna skupina su svi učenici koji pohađaju osnovnu školu, uključujući učenike sa SVVP-om i učenike koji dolaze iz SZP-a. Mjerljivi pokazatelji su: – broj škola uključenih u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela obrazovanja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje uključivog modela učenja = 12- broj škola koje primaju potporu primjenom uključivog modela učenja = 1- broj učenika sa SVET-om u školama koje primaju potporu i uključeni su u aktivnosti usmjerene na promicanje modela uključivog učenja čiji su se ishodi učenja poboljšali 6 mjeseci nakon završetka programa = dodatni broj učenika sa šest mjeseci SVET-a u redovnim razredima, škole s redovnim obrazovanjem nakon 24 sata, škole koje provode uključivi model obrazovanja 24 mjeseca nakon završetka projekta, u kojima se provodi projekt na kraju programskog razdoblja, a nakon što se učenik provodi u trajanju od 24 godine, broj učenika sa završenim obrazovanjem 24 mjeseca nakon završetka projekta (Croatian)
4 August 2022
0 references
Η ανάγκη υλοποίησης αυτού του σχεδίου βασίζεται στην τρέχουσα κατάσταση, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι στο δημοτικό σχολείο, Dargov ήρωες 19, Humenné υπάρχει μια σταδιακή αύξηση του αριθμού των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το δημοτικό σχολείο εφαρμόζει τις αρχές της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαιδευτική του διαδικασία, η οποία βασίζεται επίσης στην ανάγκη όχι μόνο για περισσότερο υλικό και τεχνικό υπόβαθρο, αλλά κυρίως στην ανάγκη για επαγγελματικές ικανότητες στελέχωσης όπως βοηθοί εκπαιδευτικών, ειδικοί εκπαιδευτικοί κ.λπ. Μέσω της υλοποίησης του σχεδίου, ο υποψήφιος επιθυμεί να διευκολύνει πλήρως και να υποστηρίξει την εκπαίδευση εφαρμόζοντας τις αρχές της ισότητας ευκαιριών για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το έργο αποτελείται από τρεις κύριες δραστηριότητεςΙσότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση — εκπαιδευτική διαδικασία, διάγνωση και αναδιάγνωση με στόχο την εξάλειψη της σχολικής αποτυχίας. Βελτίωση της σχολικής επιτυχίας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ομάδα-στόχος είναι όλοι οι μαθητές που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με SVVP και των μαθητών που προέρχονται από το SZP. Μετρήσιμοι δείκτες είναι:- ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 12- αριθμός σχολείων που λαμβάνουν στήριξη εφαρμόζοντας ένα μοντέλο μάθησης χωρίς αποκλεισμούς = 1- αριθμός μαθητών με SVET σε υποστηριζόμενα σχολεία που συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση ενός μοντέλου μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, τα μαθησιακά αποτελέσματα του οποίου έχουν βελτιωθεί 6 μήνες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος = 8- πρόσθετος αριθμός μαθητών με SVET σε κανονικές τάξεις, σχολεία που υλοποιούν το πρότυπο εκπαίδευσης 24 μήνες μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου, σχολεία που εφαρμόζουν το γενικό πρότυπο εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς — ο αριθμός των μαθητών στο τέλος του προγράμματος χωρίς αποκλεισμούς — αριθμός μαθητών με SHP = αριθμός μαθητών στο τέλος της σχολικής εκπαίδευσης σε 24 μήνες μετά την εφαρμογή του μοντέλου εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, τα σχολεία με το γενικό πλαίσιο της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς είναι: (Greek)
4 August 2022
0 references
Tarve toteuttaa tämä hanke perustuu nykytilanteeseen, joka johtuu siitä, että peruskoulussa Dargov sankareita 19, Humenné on vähitellen lisääntynyt määrä oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Alemman perusasteen koulu soveltaa osallistavan koulutuksen periaatteita koulutusprosessissaan, joka perustuu myös siihen, että tarvitaan enemmän aineellista ja teknistä taustaa, mutta ennen kaikkea tarvitaan ammattitaitoista henkilöstöä, kuten opettajien avustajia, erityisopettajia jne. Hakija haluaa hankkeen toteuttamisen kautta mahdollistaa ja tukea kaikilta osin koulutuksen, jossa sovelletaan yhdenvertaisten mahdollisuuksien periaatteita laadukkaan koulutuksen tarjoamiseksi kaikille oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hanke koostuu kolmesta päätoiminnostaTasa-arvoiset mahdollisuudet koulutuksessa – koulutusprosessi,Diagnostics ja uudelleendiagnostiikka tavoitteena poistaa koulun epäonnistuminen.Parannetaan koulumenestystä oppilaille, myös niille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Kohderyhmänä ovat kaikki peruskouluun osallistuvat oppilaat, mukaan lukien SVVP-oppilaat ja SZP:stä tulevat oppilaat. Mitattavissa olevat indikaattorit ovat:- osallistavan koulutusmallin edistämiseen tähtääviin toimiin osallistuvien koulujen lukumäärä = 1- määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat osallistavan oppimismallin edistämiseen, = 12- tuettujen koulujen määrä osallistavaa oppimismallia soveltamalla = 1-määrä SVET-kouluja tuetuissa kouluissa, jotka osallistuvat toimiin, joiden tavoitteena on edistää osallistavaa oppimismallia ja joiden oppimistulokset ovat parantuneet 6 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen = 8- lisämäärä SVET-kouluissa, koulut, joilla on SVET-opetus, koulut, joissa on perusopetusta, 6 kuukautta SHP-ohjelman päättymisen jälkeen, 6 kuukautta SHP-hankkeen pääkoulujen jälkeen, koulut, joissa on SHP-hankkeen lisäopetusta, koulut, joilla on 24 kuukautta ohjelman päättymisen jälkeen; (Finnish)
4 August 2022
0 references
Potrzeba realizacji tego projektu opiera się na obecnej sytuacji, która polega na tym, że w szkole podstawowej Dargov heroes 19, Humenné stopniowo wzrasta liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Szkoła podstawowa stosuje w swoim procesie edukacyjnym zasady edukacji włączającej, która opiera się również na potrzebie nie tylko większego wykształcenia materialnego i technicznego, ale przede wszystkim na potrzebie kadry zawodowej, takiej jak asystenci nauczycieli, nauczyciele specjalni itp. W trakcie realizacji projektu wnioskodawca chce w pełni umożliwić i wspierać edukację z zastosowaniem zasad równości szans w zapewnianiu wysokiej jakości edukacji wszystkim uczniom, w tym uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Projekt składa się z trzech głównych działańRówność szans w edukacji – proces edukacyjny,diagnostyka i rediagnoza w celu wyeliminowania niepowodzeń szkolnych.Poprawa sukcesu szkolnego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Grupą docelową są wszyscy uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej, w tym uczniowie z SVVP i uczniowie ze SZP. Wymiernymi wskaźnikami są: – liczba szkół zaangażowanych w działania mające na celu promowanie integracyjnego modelu edukacji = 1- liczba uczniów ze SVET we wspieranych szkołach zaangażowanych w działania mające na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu = 12- liczba szkół wspieranych stosujących model uczenia się sprzyjający włączeniu społecznemu = 1- liczba uczniów posiadających SVET we wspieranych szkołach uczestniczących w działaniach mających na celu promowanie modelu uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu, którego efekty uczenia się poprawiły się o 6 miesięcy po zakończeniu programu = dodatkowa liczba uczniów ze SVET w klasach głównych, szkoły z udziałem szkół otwartych w ramach projektu = liczba szkół uzupełniających w ramach projektu = dodatkowe szkoły w ramach projektu – 24 miesiące po zakończeniu projektu; dodatkowa liczba uczniów z SHP z liczbą uczniów objętych projektem w ciągu 6 miesięcy = liczba dodatkowych szkół objętych projektem = liczba dodatkowych uczniów w ramach projektu = liczba dodatkowych szkół objętych projektem – 24 miesiące po zakończeniu projektu; (Polish)
4 August 2022
0 references
A projekt végrehajtásának szükségessége a jelenlegi helyzeten alapul, amely abban rejlik, hogy az általános iskolában, Dargov hősök 19, Humenné, fokozatosan növekszik a sajátos nevelési igényű tanulók száma. Az általános iskola az inkluzív oktatás elveit alkalmazza oktatási folyamatában, amely nemcsak a több anyagi és technikai háttér igényén alapul, hanem mindenekelőtt a szakmai személyzet, például a tanári asszisztensek, a speciális pedagógusok stb. iránti igényen. A projekt megvalósításán keresztül a pályázó teljes mértékben lehetővé kívánja tenni és támogatni kívánja az oktatást, az esélyegyenlőség elvét alkalmazva, hogy minden tanuló számára minőségi oktatást biztosítson, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A projekt három fő tevékenységből állA lehetőségek egyenlősége az oktatásban – oktatási folyamat, Diagnosztika és rediagnosztika az iskolai kudarc megszüntetése érdekében.A tanulók iskolai sikerének javítása, beleértve a sajátos nevelési igényű tanulókat is. A célcsoport valamennyi általános iskolába járó tanuló, beleértve az SVVP-vel rendelkező tanulókat és az SZP-ből érkező tanulókat is. Mérhető mutatók a következők:- az inkluzív oktatási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák száma = 1 db olyan támogatott iskolások száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében részt vevő támogatott iskolákban = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó támogatott iskolák száma = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követően 6 hónappal javultak = 8 további, az inkluzív tanulási modell előmozdítását célzó tevékenységekben részt vevő iskolák = befogadó tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma 24 hónappal olyan támogatott iskolákban, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben, olyan támogatott iskolákban, amelyek olyan inkluzív tanulási modellt mozdítanak elő, amelynek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = olyan támogatott iskolák száma, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskola, amely részt vesz egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolában, amely egy inkluzív tanulási modellt támogat olyan támogatott iskolákban, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modellben = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell előmozdításában = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik olyan támogatott iskolákban vesznek részt, amelyek célja egy inkluzív tanulási modell előmozdítása = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = 1 olyan támogatott iskolák száma, akik részt vesznek az inkluzív tanulási modell népszerűsítésében = az inkluzív tanulási modellt alkalmazó, támogatott iskolákban részt vevő iskolák száma = a támogatott iskolákban részt vevő, inkluzív tanulási modellel rendelkező tanulók száma egy olyan támogatott iskolákban, amelyek részt vesznek egy inkluzív tanulási modell népszerűsítésében, amelynek tanulási eredményei a program befejezését követő 6 hónappal javultak; 8 további számú, általános iskolai oktatással rendelkező, általános iskolai oktatásban részt vevő, inkluzív tanulási modellt alkalmazó, inkluzív tanulási modellt alkalmazó iskolák száma = a projekt befejezése után 24 hónap befejezi az általános iskolai oktatást, 6 hónappal befejezi az iskolai oktatást, és a projekt befejezése után 6 hónappal befejezi az általános iskolai oktatást, a projekt befejeződése után egy további SHP-projekttel = 6 hónapos befejező oktatással rendelkező tanulók a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai oktatás befejezése = további 6 hónapos általános iskolai végzettségű tanulók a projekt befejezése után = 24 hónap SHP projektvégsítéssel = 6 hónapos átfogó iskolai oktatás megvalósítása a projekt befejezése után, 6 hónap = további SHP-s projekt a projekt befejezése után = további 6 hónapos általános iskolai oktatás végrehajtása a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskolai projektvége a teljes körű oktatást követően, a projekt befejezése után 6 hónap = további SHP-es projekt: a projekt befejezése után = 6 hónapos általános iskol... (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Potřeba realizovat tento projekt je založena na současné situaci, která spočívá v tom, že v základní škole Dargov hrdinové 19, Humenné dochází k postupnému zvyšování počtu žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Základní škola uplatňuje zásady inkluzivního vzdělávání ve svém vzdělávacím procesu, který je založen nejen na potřebě většího materiálního a technického zázemí, ale především na potřebě odborných personálních kapacit, jako jsou asistenti učitelů, speciální pedagogové atd. Prostřednictvím realizace projektu chce žadatel plně umožnit a podporovat vzdělávání využívající zásady rovných příležitostí pro poskytování kvalitního vzdělávání všem žákům, včetně žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Projekt se skládá ze tří hlavních aktivitRovnost příležitostí ve vzdělávání – vzdělávací proces,Diagnostika a rediagnóza s cílem eliminovat školní neúspěch.Zlepšení školního úspěchu žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílovou skupinou jsou všichni žáci, kteří navštěvují základní školu, včetně žáků s SVVP a žáků ze SZP. Měřitelnými ukazateli jsou:- počet škol zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního modelu vzdělávání = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu = 12- počet podporovaných škol uplatňujících inkluzivní vzdělávací model = 1- počet žáků se SVET v podporovaných školách zapojených do činností zaměřených na podporu inkluzivního vzdělávacího modelu, jehož výsledky učení se zlepšily 6 měsíců po dokončení programu = 8 – dodatečný počet žáků se SVET v běžných třídách, školy s většinovým vzdělávacím projektem ve školách v rámci běžného vzdělávacího procesu, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání 24 měsíců po skončení projektu = 6 měsíců po skončení projektu SH = 6-doplňkový počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školský projekt po skončení školního vzdělávání ve školách po skončení školního vzdělávání a 6 měsíců; školy provádějící model inkluzivního učení; 6 měsíců po ukončení projektu = 6-násobný počet žáků s počtem žáků z dalších tříd = školy provádějící školský projekt po skončení školního vzdělávání po skončení školního věku, školy provádějící model inkluzivního vzdělávání (SVET) 24 měsíců po skončení školní docházky = 6 měsíců po ukončení školního procesu = počet žáků s celkovým počtem žáků = počet žáků po skončení školního vzdělávání po skončení školního roku = 6 měsíců školního vzdělávání po skončení školního vzdělávání; (Czech)
4 August 2022
0 references
Nepieciešamība īstenot šo projektu ir balstīta uz pašreizējo situāciju, kas ir saistīta ar to, ka pamatskolā Dargova varoņi 19, Humenné, pakāpeniski palielinās to skolēnu skaits, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Pamatskolas izglītības procesā piemēro iekļaujošas izglītības principus, kas balstās ne tikai uz vajadzību pēc materiālākas un tehniskākas izcelsmes, bet galvenokārt uz vajadzību pēc profesionālām personāla spējām, piemēram, skolotāju asistentiem, īpašiem pedagogiem utt. Projekta īstenošanas gaitā pieteikuma iesniedzējs vēlas pilnībā nodrošināt un atbalstīt izglītību, piemērojot vienlīdzīgu iespēju principus kvalitatīvas izglītības nodrošināšanai visiem skolēniem, tostarp tiem, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības. Projekts sastāv no trim galvenajām aktivitātēmVienlīdzīgas iespējas izglītībā — izglītības process, diagnostika un pārdiagnostika ar mērķi novērst nesekmību skolā.Skolēnu, tai skaitā to, kuriem ir īpašas izglītības vajadzības, sekmju uzlabošana. Mērķgrupa ir visi skolēni, kas apmeklē pamatskolu, tostarp skolēni ar SVVP un skolēni no SZP. Izmērāmi rādītāji ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas pasākumos, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar SVET vispārējās izglītības klasēs, skolas ar vispārējās izglītības klasēm, skolas, kas īsteno iekļaujošu mācību modeli 24 mēnešus pēc projekta beigām = 6- papildu skolu skaits, kurās SHP ir 24 mēneši, skolas, kas īsteno projektu pēc tam, kad ir pabeigts vispārējās izglītības modelis, pēc tam, kad tiek īstenots vispārējās izglītības modelis = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “SIP” = 24 mēneši; papildu projekts — projekts “Piltskolēnu skaits” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolās” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tiek īstenots projekts “Pilnskolu skaits” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskoli” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskola” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Pilnskolēni” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolēni” pēc tam, kad bija 24 mēneši, un pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skolu” pēc tam, kad tika īstenots projekts “Skoli” pēc tam, kad tika īstenoti projekti, kas ir vecākie skolēni, kuri ir iesaistīti projektā “Skolēni, kas ir iesaistīti projektā, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skoli, kas ir iesaistīti projektā“pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā”Skolu skaits“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni“, kas ir iesaistīti projektā”Skolēni, kas ir iesaistīti projektā “Vidskolēni, kuri ir iesaistīti projektā”Viltumskolās“(Skolēni)” pēc tam, kad tie ir iesaistīti projektā “Viltumskolēni, kas ir iesaistīti projektā”Viltumskolēni“pēc vairāk nekā 24 mēnešiem, kas ir iesaistīti projektā”Skolu skaits, kurās mācības ir pabeigtas“pēc tam, kad ir pabeigts projekts”Vilances“(”skolēnas“);”Skolu skaits“, kurās ir”Skolēnas“un”Skolēnu un jauniešu skolas, kas piedalās projektā “Skolēni” un “Skolēnus” un “Skolēnus” (studs, kas ir izglītotas, lai apgūtu skolēnus, kas ir iesaistītas mācību programmās, kurās ir apgūtas skolas, kas ir “Skolās, kurās notiek mācības, kurās ir apgūtas skolas, kas ir iesaistītas mācību programmās” (Skolu) skolas, kurās ir izglītoties par universa mācību programmu, ir:- to skolu skaits, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- to skolu skaits, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu izglītības modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstītajās skolās, kas iesaistītas darbībās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli, atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli = 12- atbalstīto skolu skaits, piemērojot iekļaujošu mācību modeli = 1- skolēnu skaits ar SVET atbalstu atbalstītajās skolās, kuru mērķis ir veicināt iekļaujošu mācību modeli un kuru mācību rezultāti ir uzlabojušies 6 mēnešus pēc programmas pabeigšanas = 8- papildu skolēnu skaits ar vispārējās izglītības klasēm, skolas ar vispārizglītojošām klasēm, skolas, kurās 24 mēnešus pēc projekta beigām īsteno iekļaujošu mācību modeli = 6 papildu skolas ar SHP no 24 klasēm (Latvian)
4 August 2022
0 references
Tá an gá atá leis an tionscadal seo a chur i bhfeidhm bunaithe ar an staid reatha, atá suite sa bhunscoil, laochra Dargov 19, Humenné go bhfuil méadú de réir a chéile ar líon na ndaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cuireann an bhunscoil prionsabail an oideachais ionchuimsithigh i bhfeidhm ina próiseas oideachais, atá bunaithe freisin ar an ngá atá le níos mó ábhair agus cúlra teicniúil, ach thar aon ní eile, an gá atá le cumais foirne ghairmiúla amhail cúntóirí múinteoirí, oideoirí speisialta, etc. Trí chur i bhfeidhm an tionscadail, is mian leis an iarratasóir oideachas iomlán a chumasú agus tacú leis agus prionsabail an chomhionannais deiseanna á gcur i bhfeidhm chun oideachas ardcháilíochta a chur ar fáil do gach dalta, lena n-áirítear iad siúd a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Is éard atá sa tionscadal ná trí phríomhghníomhaíochtComhionannas deiseanna san oideachas — próiseas oideachais, Diagnóisic agus rediagnóis agus é mar aidhm leis deireadh a chur le teip scoile. Is iad na daltaí ar fad atá ag freastal ar an mbunscoil an spriocghrúpa, lena n-áirítear daltaí le SVVP agus daltaí ó SZP. Is iad seo a leanas na táscairí intomhaiste:- líon na scoileanna atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach oideachais a chur chun cinn = 1-líon daltaí le SVET i scoileanna a fhaigheann tacaíocht i scoileanna a fhaigheann tacaíocht agus atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn = 12- líon breise daltaí le SVET i scoileanna tacaíochta atá rannpháirteach i ngníomhaíochtaí atá dírithe ar shamhail chuimsitheach foghlama a chur chun cinn a bhfuil feabhas tagtha ar a dtorthaí foghlama 6 mhí tar éis dheireadh an chláir = 8-líon breise daltaí le SVET, an líon daltaí le SVET sna ranganna príomhshrutha, ag cur chun feidhme an tionscadail SVET i ndiaidh na tréimhse oideachais chuimsithigh, 6 mhí tar éis dheireadh an tionscadail (Irish)
4 August 2022
0 references
Potreba po izvedbi tega projekta temelji na trenutnem stanju, ki je v tem, da se v osnovni šoli, junaki Dargov 19, Humenné postopoma povečuje število učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Osnovna šola v svojem izobraževalnem procesu uporablja načela vključujočega izobraževanja, ki temelji tudi na potrebi po bolj materialnem in tehničnem ozadju, predvsem pa na potrebi po strokovnem osebju, kot so pomočniki učiteljev, posebni vzgojitelji itd. V okviru izvajanja projekta želi prijavitelj v celoti omogočiti in podpreti izobraževanje z uporabo načel enakih možnosti za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja vsem učencem, tudi tistim s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Projekt je sestavljen iz treh glavnih dejavnostiEnakost priložnosti v izobraževanju – izobraževalni proces, diagnostika in redagnoza z namenom odprave šolskega neuspeha.Izboljšanje šolskega uspeha učencev, vključno s tistimi s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Ciljna skupina so vsi učenci, ki obiskujejo osnovno šolo, vključno z učenci s SVVP in učenci iz SZP. Merljivi kazalniki so:- število šol, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega modela izobraževanja = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učnega modela = 12- število šol, podprtih z vključujočim učnim modelom = 1- število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učnega modela, katerega učni rezultati so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVET v rednih razredih, šole z vključenimi razredi, šole z vključenimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta, z dodatnim številom učencev, ki izvajajo programe SHP, s številom učencev, ki izvajajo SHP iz rednih razredov, število učencev v končnih razredih, število učencev, ki izvajajo študijski projekt po vključujočem izobraževanju = 24 mesecev po končanem izobraževanju, dodatno število učencev, ki izvajajo dodatni izobraževalni model, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP, iz splošnih razredov, število učencev iz rednega izobraževanja iz rednih razredov, število učencev, vključenih v programe, vključenih v dejavnosti, vključenih v dejavnosti, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja = 12-število šol, podprtih z uporabo modela vključujočega izobraževanja = 1-število učencev s SVET v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, katerih cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnimi učilnicami, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede, pri čemer je število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, = število učencev, ki izvajajo študijsko izobraževanje po končanem izobraževanju = 24-šolski študijski študijski programi, šole, ki izvajajo vključujoči učnike 24 mesecev po zaključku projekta SVET, z dodatnim številom učencev, pri katerih se izvaja vključujoči izobraževalni program, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega učniki so se izboljšali 6 mesecev po zaključku programa, = 8- dodatno število učencev s SVETM v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, šole z običajnim izobraževanjem, šole, ki izvajajo vključujoči učni model 24 mesecev po zaključku projekta = 6- dodatno število učencev, ki izvajajo programe SHP iz splošnih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študijski študijski študijski študijski program, 24-splošni študijski programi, ki so vključeni v dejavnosti, ki se ukvarjajo z vključujočim modelom izobraževanja = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, ki so vključeni v dejavnosti, namenjene spodbujanju vključujočega učenja v šolah, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega učenja, = 8- dodatno število učencev s SVETU v rednih razredih, šole z uporabo vključujočega učnega modela = 1- število učencev s SVETU v podprtih šolah, vključenih v dejavnosti, ki spodbujajo vključujoči učni model, katerega cilj je spodbujanje vključujočega učenja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu izobraževanja, katerega se je izoblikoval 6 mesecev po končanem programu, = 8- dodatno število učencev, ki izvajajo SVET v rednih razredih, šole z običajnim izobraževanjem, skupaj 24 mesecev po končanem izobraževanju, šole, ki izvajajo dodatni učni model 24 mesecev, z dodatnim izobraževanjem, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP, dodatno število učencev, ki izvajajo SHP razrede iz rednih razredov, število učencev, ki izvajajo študijski študij, iz rednega izobraževanja, število učencev, vključenih v študije, ki so vključevale izobraževanje, število šol, vključenih v aktivnostih, namenjenih spodbujanju vključujočega izobraževanja,... (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Необходимостта от изпълнение на този проект се основава на настоящата ситуация, която се крие във факта, че в началното училище Дарговските герои 19, Humenné има постепенно увеличаване на броя на учениците със специални образователни потребности. Началното училище прилага принципите на приобщаващото образование в своя образователен процес, което се основава и на необходимостта не само от повече материален и технически опит, но преди всичко от необходимостта от професионален персонал, като асистенти на учители, специални преподаватели и др. Чрез изпълнението на проекта кандидатът желае да даде пълна възможност и да подкрепи образованието, прилагащо принципите на равните възможности за осигуряване на качествено образование на всички ученици, включително на тези със специални образователни потребности. Проектът се състои от три основни дейностиРавенство на възможностите в образованието — образователен процес,Диагностика и редиагностика с цел премахване на неуспеха в училище.Подобряване на училищния успех на учениците, включително и на тези със специални образователни потребности. Целевата група са всички ученици, посещаващи начално училище, включително ученици със SVVP и ученици от SZP. Измерими показатели са:- броят на училищата, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на образование = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12- брой училища, получили подкрепа за прилагане на модел на приобщаващо обучение = 1- брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на учене, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с основен клас, училища, които прилагат общ модел на обучение, 24 месеца след края на проекта за обучение = 6-ия брой ученици след общообразователни училища, които са завършили 4-те месеца на основното образование, училища, изпълняващи проекта след 24-те месеца на основното образование = 6 месеца след края на проекта за обучение на ученици с продължителност 24 години, в които се обучават ученици, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12 — брой училища, подпомогнати при прилагането на приобщаващ модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в подкрепяни училища в подпомагани училища, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователен клас, училища с общи учебни часове = 24 месеца след края на проекта за обучение на деца с 4 години, с допълнителен брой ученици с общопризнато обучение в 6-месечен брой ученици с общопризнато общообразователно обучение = 6 месеца = 4 години = 4 — брой на учениците с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-бройни училища = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение = 1-бройни ученици с общообразователни класни класове, училища, прилагащи модел на приобщаващо обучение 24 месеца след края на проекта = 24 години от общообразователни училища, в които се обучават 4-образни училища с общообразователен модел на обучение = 1-брой ученици със SVET в подпомагани училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение = 12-брой училища, получили модел за приобщаващо обучение = 1- брой ученици с общообразователен модел на обучение = 1- брой ученици с подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8- допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователно обучение в основни класове, училища с общообразователно обучение в училища, които участват в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито учебни резултати са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в основни класове, училища с общообразователна класна стая, училища с общообразователна класна стая, училища, прилагащи модел за приобщаващ модел на обучение 24 месеца след края на проекта = 6- допълнителен брой ученици с общ брой ученици след общоприключателно образование в 6-месеца = 4 месеца след общообразователни часове = 4 месеца след общообразователно обучение = 4 дни = 4 месеца, в които учениците са завършили да участват в подкрепяни училища, участващи в подкрепяни училища, участващи в дейности, насочени към насърчаване на приобщаващ модел на обучение, чиито резултати от обучението са се подобрили 6 месеца след завършване на програмата = 8 — допълнителен брой ученици със SVET в масови класове = 1-брой ученици с общообразо... (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
Il-ħtieġa li jiġi implimentat dan il-proġett hija bbażata fuq is-sitwazzjoni attwali, li tinsab fil-fatt li fl-iskola elementari, l-eroj Dargov 19, Humenné hemm żieda gradwali fin-numru ta’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-iskola primarja tapplika l-prinċipji ta’ edukazzjoni inklużiva fil-proċess edukattiv tagħha, li hija bbażata wkoll fuq il-ħtieġa mhux biss għal aktar sfond materjali u tekniku, iżda fuq kollox il-ħtieġa għal kapaċitajiet ta’ persunal professjonali bħall-assistenti tal-għalliema, edukaturi speċjali, eċċ. Permezz tal-implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant jixtieq jippermetti u jappoġġja bis-sħiħ l-edukazzjoni li tapplika l-prinċipji ta’ opportunitajiet indaqs għall-għoti ta’ edukazzjoni ta’ kwalità lill-istudenti kollha, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-proġett jikkonsisti fi tliet attivitajiet ewleninIl-kwalità tal-opportunitajiet fl-edukazzjoni — proċess edukattiv, Dijanjostika u redijanjożi bil-għan li jiġi eliminat il-falliment fl-iskola.It-titjib tas-suċċess fl-iskejjel tal-istudenti, inklużi dawk bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Il-grupp fil-mira huwa l-istudenti kollha li jattendu l-iskola primarja, inklużi studenti b’SVVP u studenti li ġejjin mill-SZP. L-indikaturi li jistgħu jitkejlu huma:- l-għadd ta’ skejjel involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell inklużiv ta’ edukazzjoni = 1- in-numru ta’ studenti bl-SVET fi skejjel appoġġati involuti f’attivitajiet immirati lejn il-promozzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 12-numru ta’ skejjel appoġġati bl-applikazzjoni ta’ mudell ta’ tagħlim inklużiv = 1- numru ta’ studenti b’SVET bi klassijiet konvenzjonali ta’ edukazzjoni ġenerali, skejjel li jimplimentaw numru addizzjonali ta’ proġetti ta’ 24 xahar li jimplimentaw il-mudell ta’ studenti b’24 xahar wara t-tmiem tal-proġett = numru addizzjonali ta’ studenti b’SHP minn klassijiet ta’ skejjel prinċipali li jimplimentaw in-numru ta’ studenti bi tmiem l-edukazzjoni wara li jintemm il-proġett, wara li jintemm il-proġett: 24 xahar (Maltese)
4 August 2022
0 references
A necessidade de implementar este projeto baseia-se na situação atual, que reside no facto de que na escola primária, Dargov heróis 19, Humenné há um aumento gradual no número de alunos com necessidades educativas especiais. A escola primária aplica os princípios da educação inclusiva no seu processo educativo, que também se baseia na necessidade não só de mais conhecimentos materiais e técnicos, mas sobretudo na necessidade de capacidades de pessoal profissional, como assistentes de professores, educadores especiais, etc. Através da execução do projeto, o candidato pretende capacitar e apoiar plenamente a educação aplicando os princípios da igualdade de oportunidades para proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades educativas especiais. O projeto consiste em três atividades principaisIgualdade de oportunidades na educação – processo educativo, diagnóstico e rediagnóstico com o objetivo de eliminar o insucesso escolar.Melhoria do sucesso escolar dos alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais. O grupo-alvo são todos os alunos que frequentam o ensino primário, incluindo os alunos com VPSV e os alunos provenientes do SZP. Indicadores mensuráveis:- número de escolas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de ensino inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo = 12- número de escolas apoiadas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo = 1- número de alunos com EFP em escolas apoiadas envolvidas em atividades destinadas a promover um modelo de aprendizagem inclusivo cujos resultados de aprendizagem melhoraram 6 meses após a conclusão do programa = 8- número adicional de alunos com EFP nas aulas gerais, escolas com salas de aula gerais, escolas que aplicam um modelo de aprendizagem inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS das aulas gerais, escolas que executam o projeto após o período de ensino inclusivo = 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PPS nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo 24 meses após o final do projeto = 6- número adicional de alunos com PSP nas aulas gerais, nas escolas que executam o modelo de ensino inclusivo (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Behovet for at gennemføre dette projekt er baseret på den nuværende situation, som ligger i, at der i folkeskolen Dargov helte 19, Humenné, er en gradvis stigning i antallet af elever med særlige uddannelsesbehov. Grundskolen anvender principperne om inklusiv uddannelse i sin uddannelsesproces, som også er baseret på behovet for mere materiel og teknisk baggrund, men frem for alt behovet for faglig bemandingskapacitet som f.eks. lærerassistenter, specialpædagoger osv. Gennem gennemførelsen af projektet ønsker ansøgeren fuldt ud at muliggøre og støtte uddannelse under anvendelse af principperne om lige muligheder for at tilbyde kvalitetsundervisning til alle elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Projektet består af tre hovedaktiviteterLige muligheder inden for uddannelse — uddannelsesproces, diagnostik og rediagnosticering med det formål at eliminere skolefejl.Forbedre skolens succes for elever, herunder elever med særlige uddannelsesbehov. Målgruppen er alle elever i grundskolen, herunder elever med SVVP og elever fra SZP. Målbare indikatorer er:- antallet af skoler, der deltager i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv uddannelsesmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel = 12- antal støttede skoler, der anvender en inklusiv læringsmodel = 1- antal elever med SVET i støttede skoler, der er involveret i aktiviteter, der har til formål at fremme en inklusiv læringsmodel, hvis læringsresultater er forbedret 6 måneder efter afslutningen af programmet = yderligere antal elever med SV i hovedklasserne efter 6 elever efter den inkluderende skolegang, efter at de supplerende elever er blevet gennemført i 24 måneder efter projektets afslutning = 6 måneder efter projektets afslutning, med deltagelse af seks elever, der gennemfører projektet, efter at der er gennemført yderligere seks måneder i projektforløbet: (Danish)
4 August 2022
0 references
Necesitatea de a pune în aplicare acest proiect se bazează pe situația actuală, care constă în faptul că în școala primară, eroii Dargov 19, Humenné există o creștere treptată a numărului de elevi cu nevoi educaționale speciale. Școala primară aplică principiile educației incluzive în procesul său educațional, care se bazează, de asemenea, nu numai pe necesitatea de a dispune de mai multe cunoștințe materiale și tehnice, ci mai ales pe nevoia de capacități profesionale de personal, cum ar fi asistenții cadrelor didactice, educatorii speciali etc. Prin punerea în aplicare a proiectului, solicitantul dorește să permită și să sprijine pe deplin educația prin aplicarea principiilor egalității de șanse pentru a oferi educație de calitate tuturor elevilor, inclusiv celor cu nevoi educaționale speciale. Proiectul constă în trei activități principaleEgalitatea oportunităților în educație – procesul educațional, diagnoză și rediagnosticare cu scopul de a elimina eșecul școlar.Îmbunătățirea succesului școlar al elevilor, inclusiv al celor cu nevoi educaționale speciale. Grupul țintă este format din toți elevii care frecventează școala primară, inclusiv elevii cu SVVP și elevii de la SZP. Indicatorii măsurabili sunt:- numărul de școli implicate în activități care vizează promovarea unui model de educație incluzivă = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluziv = 12- numărul de școli sprijinite prin aplicarea unui model de învățare incluziv = 1- numărul de elevi cu SVET în școli sprijinite implicați în activități care vizează promovarea unui model de învățare incluzivă ale cărui rezultate ale învățării s-au îmbunătățit la 6 luni de la finalizarea programului = 8- număr suplimentar de elevi cu SVET în clasele principale, școli cu clase de sfârșit de proiect, numărul de elevi cu program de educație primară în 24 de luni de la punerea în aplicare a unui proiect în 24 de luni de la finalizarea proiectului = numărul de elevi cu program de educație primară cu 24 de luni de la sfârșitul proiectului = numărul de elevi cu program educațional sau de învățământ integrator (SFP) (Romanian)
4 August 2022
0 references
Behovet av att genomföra detta projekt grundar sig på den nuvarande situationen, som ligger i det faktum att det i grundskolan Dargov hjältar 19, Humenné, sker en gradvis ökning av antalet elever med särskilda utbildningsbehov. Grundskolan tillämpar principerna om inkluderande utbildning i sin utbildningsprocess, som också bygger på behovet av mer materiell och teknisk bakgrund, men framför allt behovet av professionell personalkapacitet som lärares assistenter, specialutbildare osv. Genom genomförandet av projektet vill sökanden fullt ut möjliggöra och stödja utbildning med tillämpning av principerna om lika möjligheter för att tillhandahålla utbildning av god kvalitet till alla elever, även de med särskilda utbildningsbehov. Projektet består av tre huvudsakliga aktiviteterJämlikhet av möjligheter inom utbildning – utbildningsprocess,Diagnostik och omdiagnos i syfte att eliminera skolfel.Förbättra skolans framgång för elever, inklusive elever med särskilda utbildningsbehov. Målgruppen är alla elever i grundskolan, inklusive elever med SVVP och elever från SZP. Mätbara indikatorer är:- antalet skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande utbildningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd och som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell = 12- antal skolor som får stöd genom en inkluderande inlärningsmodell = 1- antal elever med SVET i skolor som får stöd i skolor som deltar i verksamhet som syftar till att främja en inkluderande inlärningsmodell vars läranderesultat har förbättrats 6 månader efter avslutat program för programmet = 8- ytterligare elever med SVET i vanliga klasser i vanliga klasser, skolor med vanliga klasser, skolor som genomför en inkluderande utbildningsmodell 24 månader efter projektets slut, 24 månader efter skolstarten för skolor med ytterligare 24 månaders skolgång, skolor som genomför det kompletterande skoleleverna i SHP-serien efter den inkluderande utbildningsperioden = 24 månader efter det att projektet avslutats. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011T818
0 references