FPC-Vest – Professional training in support of increasing the efficiency of employees on the labour market in West Region (Q3098373): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
FPC-Vest — Formation professionnelle à l’appui de l’amélioration de l’efficacité des employés sur le marché du travail dans la région de l’Ouest | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FPC-Vest – Berufsausbildung zur Förderung der Effizienzsteigerung der Arbeitnehmer auf dem Arbeitsmarkt in der Region West | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
FPC-Vest — Beroepsopleiding ter ondersteuning van de efficiëntie van werknemers op de arbeidsmarkt in West-Regio | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
FPC-Vest — Formazione professionale a sostegno dell'aumento dell'efficienza dei lavoratori sul mercato del lavoro nella regione occidentale | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
FPC-Vest — Formación profesional en apoyo del aumento de la eficiencia de los empleados en el mercado laboral en la región occidental | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
FPC-Vest – kutsealane koolitus, et toetada töötajate tõhususe suurendamist läänepiirkonna tööturul | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
FPC-Vest – profesinis mokymas, padedantis didinti darbuotojų efektyvumą Vakarų regiono darbo rinkoje | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
FPC-Vest – Stručno osposobljavanje za potporu povećanju učinkovitosti zaposlenika na tržištu rada u zapadnoj regiji | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
FPC-Vest — Επαγγελματική κατάρτιση για την υποστήριξη της αύξησης της αποτελεσματικότητας των εργαζομένων στην αγορά εργασίας στη Δυτική Περιφέρεια | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
FPC-Vest – Odborná príprava na podporu zvyšovania efektívnosti zamestnancov na trhu práce v západnom regióne | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
FPC-Vest – Ammattikoulutus, jolla tuetaan työntekijöiden tehokkuuden lisäämistä työmarkkinoilla Länsi-alueella | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
FPC-Vest – Szkolenia zawodowe wspierające zwiększenie wydajności pracowników na rynku pracy w regionie zachodnim | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
FPC-Vest – Szakmai képzés a munkavállalók hatékonyságának növelésére a nyugati régióban a munkaerőpiacon | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
FPC-Vest – odborné vzdělávání na podporu zvyšování efektivity zaměstnanců na trhu práce v západním regionu | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
FPC-Vest — profesionālā apmācība, lai atbalstītu darba ņēmēju efektivitātes palielināšanu Rietumu reģiona darba tirgū | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FPC-Vest — Oiliúint ghairmiúil chun tacú le héifeachtúlacht na bhfostaithe ar an margadh saothair i Réigiún an Iarthair a mhéadú | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
FPC-Vest – strokovno usposabljanje v podporo povečanju učinkovitosti zaposlenih na trgu dela v zahodni regiji | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
FPC-Vest — Професионално обучение в подкрепа на повишаването на ефективността на служителите на пазара на труда в Западния регион | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FPC-Vest — Taħriġ professjonali b’appoġġ għaż-żieda fl-effiċjenza tal-impjegati fis-suq tax-xogħol fir-Reġjun tal-Punent | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
FPC-Vest – Formação profissional de apoio ao aumento da eficiência dos trabalhadores no mercado de trabalho na Região Oeste | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FPC-Vest — Professionel uddannelse til støtte for at øge medarbejdernes effektivitet på arbejdsmarkedet i Vestregionen | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FPC-Vest – Yrkesutbildning för att öka de anställdas effektivitet på arbetsmarknaden i västra regionen | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3098373 в Румъния | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 u Rumunjskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 Romániában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 i Rumænien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3098373 in Roemenië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 Rumeenias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3098373 Romaniassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3098373 en Roumanie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 in Rumänien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3098373 στη Ρουμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3098373 sa Rómáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3098373 in Romania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3098373 Rumānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3098373 Rumunijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3098373 fir-Rumanija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 w Rumunii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3098373 na Romênia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3098373 în România | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 v Romuniji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3098373 en Rumania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3098373 i Rumänien | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 3,964,216.46 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 792,843.292 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 792,843.292 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 792,843.292 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 4,726,134.62 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 945,226.9240000001 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 945,226.9240000001 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 945,226.9240000001 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 6 April 2023 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. In recent years, in Romania, the principles of permanent education have been included as priorities in the policy documents in the field of education, continuous training and employment. We mention in this regard the Education and Research Strategy for the Knowledge Society and the Law on National Education (Law no. 1/2011). A series of progress has been made in identifying strategic priorities and directions of action in the field of lifelong learning, such as the recognition and validation of non-formal and informal learning and the orientation of education and training towards the development of transversal competences at any age. Population ageing and emigration have led to the decline of the working-age population in Romania, representing a huge challenge for sustaining long-term economic growth, according to the National Strategy for Life Learning 2015-2020. Continuous professional training is a major component of lifelong learning policies, at national and European level, with the overall objective of increasing competitiveness and supporting the development of knowledge-based society. The low participation in adult education and training in Romania can be explained by the existence of dysfunctions between employers, employees and providers of vocational education and training. These dysfunctions lead to a life-long learning system that is unperforming and less responsive, in which employers, employees and vocational education and training providers act independently from each other, not interacting sufficiently. Vocational education and training providers offer programs and produce graduates with skills that do not fully reflect the needs of employers. The extension of lifelong learning requires overcoming the constraints that cause the dysfunctions mentioned. On the labour market, employees often lack access to information about training opportunities and employers do not benefit from sufficient incentives to provide vocational training. Employees have limited access to information about training opportunities, especially older and low-educated employees. Thus, increasing participation in VU through measures that solve market dysfunctions requires a coordinated and sustained effort from all key actors. Thus, taking into account the objectives of the Strategy learning throughout Life, increasing participation in lifelong learning and increasing the relevance of education and training systems for the labor market, Romania’s priority at national level is to link VU programs to the labour market. THE PURPOSE OF THE GRANT APPLICATION. Carrying out a project dedicated to implementing measures aimed at increasing participation in continuous training programs, especially for those adults with a sca level (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.3001369099064098
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 83.88 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Municipiul Arad / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Prigor / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Racovita / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Municipiul Hunedoara / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTATION. Ces dernières années, en Roumanie, les principes de l’éducation permanente ont été inclus comme priorités dans les documents d’orientation dans le domaine de l’éducation, de la formation continue et de l’emploi. Nous mentionnons à cet égard la stratégie d’éducation et de recherche pour la société du savoir et la loi sur l’éducation nationale (loi no 1/2011). Une série de progrès ont été accomplis dans l’identification des priorités stratégiques et des orientations d’action dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, telles que la reconnaissance et la validation de l’apprentissage non formel et informel et l’orientation de l’éducation et de la formation vers le développement des compétences transversales à tout âge. Le vieillissement de la population et l’émigration ont entraîné le déclin de la population en âge de travailler en Roumanie, ce qui représente un énorme défi pour soutenir la croissance économique à long terme, selon la stratégie nationale pour l’éducation et la formation tout au long de la vie 2015-2020. La formation professionnelle continue est une composante majeure des politiques d’éducation et de formation tout au long de la vie, au niveau national et européen, avec pour objectif général d’accroître la compétitivité et de soutenir le développement d’une société de la connaissance. La faible participation à l’éducation et à la formation des adultes en Roumanie peut s’expliquer par l’existence de dysfonctionnements entre employeurs, salariés et prestataires d’enseignement et de formation professionnels. Ces dysfonctionnements conduisent à un système d’apprentissage tout au long de la vie peu performant et moins réceptif, dans lequel les employeurs, les salariés et les prestataires d’enseignement et de formation professionnels agissent indépendamment les uns des autres et n’interagissent pas suffisamment. Les fournisseurs d’enseignement et de formation professionnels offrent des programmes et produisent des diplômés possédant des compétences qui ne reflètent pas pleinement les besoins des employeurs. L’extension de l’éducation et de la formation tout au long de la vie nécessite de surmonter les contraintes qui sont à l’origine des dysfonctionnements mentionnés. Sur le marché du travail, les salariés n’ont souvent pas accès à l’information sur les possibilités de formation et les employeurs ne bénéficient pas d’incitations suffisantes pour dispenser une formation professionnelle. Les employés ont un accès limité à l’information sur les possibilités de formation, en particulier les employés âgés et peu instruits. Ainsi, l’accroissement de la participation à l’UEV au moyen de mesures visant à résoudre les dysfonctionnements du marché exige un effort coordonné et soutenu de la part de tous les acteurs clés. Ainsi, compte tenu des objectifs de la stratégie d’apprentissage tout au long de la vie, d’accroître la participation à l’apprentissage tout au long de la vie et d’accroître la pertinence des systèmes d’éducation et de formation pour le marché du travail, la priorité de la Roumanie au niveau national est de lier les programmes d’UEV au marché du travail. L’OBJET DE LA DEMANDE DE SUBVENTION. Réalisation d’un projet dédié à la mise en œuvre de mesures visant à accroître la participation aux programmes de formation continue, en particulier pour les adultes de niveau sca (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTATION. Ces dernières années, en Roumanie, les principes de l’éducation permanente ont été inclus comme priorités dans les documents d’orientation dans le domaine de l’éducation, de la formation continue et de l’emploi. Nous mentionnons à cet égard la stratégie d’éducation et de recherche pour la société du savoir et la loi sur l’éducation nationale (loi no 1/2011). Une série de progrès ont été accomplis dans l’identification des priorités stratégiques et des orientations d’action dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, telles que la reconnaissance et la validation de l’apprentissage non formel et informel et l’orientation de l’éducation et de la formation vers le développement des compétences transversales à tout âge. Le vieillissement de la population et l’émigration ont entraîné le déclin de la population en âge de travailler en Roumanie, ce qui représente un énorme défi pour soutenir la croissance économique à long terme, selon la stratégie nationale pour l’éducation et la formation tout au long de la vie 2015-2020. La formation professionnelle continue est une composante majeure des politiques d’éducation et de formation tout au long de la vie, au niveau national et européen, avec pour objectif général d’accroître la compétitivité et de soutenir le développement d’une société de la connaissance. La faible participation à l’éducation et à la formation des adultes en Roumanie peut s’expliquer par l’existence de dysfonctionnements entre employeurs, salariés et prestataires d’enseignement et de formation professionnels. Ces dysfonctionnements conduisent à un système d’apprentissage tout au long de la vie peu performant et moins réceptif, dans lequel les employeurs, les salariés et les prestataires d’enseignement et de formation professionnels agissent indépendamment les uns des autres et n’interagissent pas suffisamment. Les fournisseurs d’enseignement et de formation professionnels offrent des programmes et produisent des diplômés possédant des compétences qui ne reflètent pas pleinement les besoins des employeurs. L’extension de l’éducation et de la formation tout au long de la vie nécessite de surmonter les contraintes qui sont à l’origine des dysfonctionnements mentionnés. Sur le marché du travail, les salariés n’ont souvent pas accès à l’information sur les possibilités de formation et les employeurs ne bénéficient pas d’incitations suffisantes pour dispenser une formation professionnelle. Les employés ont un accès limité à l’information sur les possibilités de formation, en particulier les employés âgés et peu instruits. Ainsi, l’accroissement de la participation à l’UEV au moyen de mesures visant à résoudre les dysfonctionnements du marché exige un effort coordonné et soutenu de la part de tous les acteurs clés. Ainsi, compte tenu des objectifs de la stratégie d’apprentissage tout au long de la vie, d’accroître la participation à l’apprentissage tout au long de la vie et d’accroître la pertinence des systèmes d’éducation et de formation pour le marché du travail, la priorité de la Roumanie au niveau national est de lier les programmes d’UEV au marché du travail. L’OBJET DE LA DEMANDE DE SUBVENTION. Réalisation d’un projet dédié à la mise en œuvre de mesures visant à accroître la participation aux programmes de formation continue, en particulier pour les adultes de niveau sca (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTATION. Ces dernières années, en Roumanie, les principes de l’éducation permanente ont été inclus comme priorités dans les documents d’orientation dans le domaine de l’éducation, de la formation continue et de l’emploi. Nous mentionnons à cet égard la stratégie d’éducation et de recherche pour la société du savoir et la loi sur l’éducation nationale (loi no 1/2011). Une série de progrès ont été accomplis dans l’identification des priorités stratégiques et des orientations d’action dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, telles que la reconnaissance et la validation de l’apprentissage non formel et informel et l’orientation de l’éducation et de la formation vers le développement des compétences transversales à tout âge. Le vieillissement de la population et l’émigration ont entraîné le déclin de la population en âge de travailler en Roumanie, ce qui représente un énorme défi pour soutenir la croissance économique à long terme, selon la stratégie nationale pour l’éducation et la formation tout au long de la vie 2015-2020. La formation professionnelle continue est une composante majeure des politiques d’éducation et de formation tout au long de la vie, au niveau national et européen, avec pour objectif général d’accroître la compétitivité et de soutenir le développement d’une société de la connaissance. La faible participation à l’éducation et à la formation des adultes en Roumanie peut s’expliquer par l’existence de dysfonctionnements entre employeurs, salariés et prestataires d’enseignement et de formation professionnels. Ces dysfonctionnements conduisent à un système d’apprentissage tout au long de la vie peu performant et moins réceptif, dans lequel les employeurs, les salariés et les prestataires d’enseignement et de formation professionnels agissent indépendamment les uns des autres et n’interagissent pas suffisamment. Les fournisseurs d’enseignement et de formation professionnels offrent des programmes et produisent des diplômés possédant des compétences qui ne reflètent pas pleinement les besoins des employeurs. L’extension de l’éducation et de la formation tout au long de la vie nécessite de surmonter les contraintes qui sont à l’origine des dysfonctionnements mentionnés. Sur le marché du travail, les salariés n’ont souvent pas accès à l’information sur les possibilités de formation et les employeurs ne bénéficient pas d’incitations suffisantes pour dispenser une formation professionnelle. Les employés ont un accès limité à l’information sur les possibilités de formation, en particulier les employés âgés et peu instruits. Ainsi, l’accroissement de la participation à l’UEV au moyen de mesures visant à résoudre les dysfonctionnements du marché exige un effort coordonné et soutenu de la part de tous les acteurs clés. Ainsi, compte tenu des objectifs de la stratégie d’apprentissage tout au long de la vie, d’accroître la participation à l’apprentissage tout au long de la vie et d’accroître la pertinence des systèmes d’éducation et de formation pour le marché du travail, la priorité de la Roumanie au niveau national est de lier les programmes d’UEV au marché du travail. L’OBJET DE LA DEMANDE DE SUBVENTION. Réalisation d’un projet dédié à la mise en œuvre de mesures visant à accroître la participation aux programmes de formation continue, en particulier pour les adultes de niveau sca (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENT. In den letzten Jahren wurden in Rumänien die Grundsätze der ständigen Bildung als Prioritäten in die politischen Dokumente im Bereich allgemeine und berufliche Bildung und Beschäftigung aufgenommen. Wir erwähnen in diesem Zusammenhang die Bildungs- und Forschungsstrategie für die Wissensgesellschaft und das Gesetz über nationale Bildung (Gesetz Nr. 1/2011). Bei der Festlegung strategischer Prioritäten und Handlungsrichtungen im Bereich des lebenslangen Lernens wurden eine Reihe von Fortschritten erzielt, z. B. die Anerkennung und Validierung nichtformalen und informellen Lernens und die Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung auf die Entwicklung bereichsübergreifender Kompetenzen in jedem Alter. Die Bevölkerungsalterung und die Auswanderung haben dazu geführt, dass die Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter in Rumänien abnimmt, was gemäß der Nationalen Strategie für lebenslanges Lernen 2015-2020 eine große Herausforderung für die Aufrechterhaltung des langfristigen Wirtschaftswachstums darstellt. Die kontinuierliche berufliche Bildung ist ein wichtiger Bestandteil der Politik des lebenslangen Lernens auf nationaler und europäischer Ebene mit dem übergeordneten Ziel, die Wettbewerbsfähigkeit zu steigern und die Entwicklung der wissensbasierten Gesellschaft zu unterstützen. Die geringe Teilnahme an der Erwachsenenbildung in Rumänien lässt sich damit erklären, dass zwischen Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Anbietern der beruflichen Aus- und Weiterbildung Fehlfunktionen bestehen. Diese Funktionsstörungen führen zu einem System des lebenslangen Lernens, das undurchführbar und weniger reaktionsfähig ist, in dem Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung unabhängig voneinander agieren und nicht ausreichend miteinander interagieren. Berufsbildungsanbieter bieten Programme an und produzieren Absolventen mit Fähigkeiten, die den Bedürfnissen der Arbeitgeber nicht vollständig entsprechen. Die Ausweitung des lebenslangen Lernens erfordert die Überwindung der Zwänge, die die genannten Funktionsstörungen verursachen. Auf dem Arbeitsmarkt mangelt es den Arbeitnehmern oft an Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, und Arbeitgeber profitieren nicht von ausreichenden Anreizen für die berufliche Bildung. Arbeitnehmer haben nur eingeschränkten Zugang zu Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, insbesondere ältere und gering qualifizierte Arbeitnehmer. Die zunehmende Beteiligung an der VU durch Maßnahmen zur Lösung von Marktstörungen erfordert daher eine koordinierte und nachhaltige Anstrengung aller wichtigen Akteure. Unter Berücksichtigung der Ziele der Strategie für lebenslanges Lernen, der zunehmenden Teilnahme am lebenslangen Lernen und der Steigerung der Relevanz der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung für den Arbeitsmarkt ist Rumänien auf nationaler Ebene daher vorrangig die Verknüpfung von VU-Programmen mit dem Arbeitsmarkt. ZWECK DES FINANZHILFEANTRAGS. Durchführung eines Projekts zur Durchführung von Maßnahmen zur Erhöhung der Teilnahme an Weiterbildungsprogrammen, insbesondere für Erwachsene mit einem Sca-Level (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. In den letzten Jahren wurden in Rumänien die Grundsätze der ständigen Bildung als Prioritäten in die politischen Dokumente im Bereich allgemeine und berufliche Bildung und Beschäftigung aufgenommen. Wir erwähnen in diesem Zusammenhang die Bildungs- und Forschungsstrategie für die Wissensgesellschaft und das Gesetz über nationale Bildung (Gesetz Nr. 1/2011). Bei der Festlegung strategischer Prioritäten und Handlungsrichtungen im Bereich des lebenslangen Lernens wurden eine Reihe von Fortschritten erzielt, z. B. die Anerkennung und Validierung nichtformalen und informellen Lernens und die Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung auf die Entwicklung bereichsübergreifender Kompetenzen in jedem Alter. Die Bevölkerungsalterung und die Auswanderung haben dazu geführt, dass die Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter in Rumänien abnimmt, was gemäß der Nationalen Strategie für lebenslanges Lernen 2015-2020 eine große Herausforderung für die Aufrechterhaltung des langfristigen Wirtschaftswachstums darstellt. Die kontinuierliche berufliche Bildung ist ein wichtiger Bestandteil der Politik des lebenslangen Lernens auf nationaler und europäischer Ebene mit dem übergeordneten Ziel, die Wettbewerbsfähigkeit zu steigern und die Entwicklung der wissensbasierten Gesellschaft zu unterstützen. Die geringe Teilnahme an der Erwachsenenbildung in Rumänien lässt sich damit erklären, dass zwischen Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Anbietern der beruflichen Aus- und Weiterbildung Fehlfunktionen bestehen. Diese Funktionsstörungen führen zu einem System des lebenslangen Lernens, das undurchführbar und weniger reaktionsfähig ist, in dem Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung unabhängig voneinander agieren und nicht ausreichend miteinander interagieren. Berufsbildungsanbieter bieten Programme an und produzieren Absolventen mit Fähigkeiten, die den Bedürfnissen der Arbeitgeber nicht vollständig entsprechen. Die Ausweitung des lebenslangen Lernens erfordert die Überwindung der Zwänge, die die genannten Funktionsstörungen verursachen. Auf dem Arbeitsmarkt mangelt es den Arbeitnehmern oft an Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, und Arbeitgeber profitieren nicht von ausreichenden Anreizen für die berufliche Bildung. Arbeitnehmer haben nur eingeschränkten Zugang zu Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, insbesondere ältere und gering qualifizierte Arbeitnehmer. Die zunehmende Beteiligung an der VU durch Maßnahmen zur Lösung von Marktstörungen erfordert daher eine koordinierte und nachhaltige Anstrengung aller wichtigen Akteure. Unter Berücksichtigung der Ziele der Strategie für lebenslanges Lernen, der zunehmenden Teilnahme am lebenslangen Lernen und der Steigerung der Relevanz der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung für den Arbeitsmarkt ist Rumänien auf nationaler Ebene daher vorrangig die Verknüpfung von VU-Programmen mit dem Arbeitsmarkt. ZWECK DES FINANZHILFEANTRAGS. Durchführung eines Projekts zur Durchführung von Maßnahmen zur Erhöhung der Teilnahme an Weiterbildungsprogrammen, insbesondere für Erwachsene mit einem Sca-Level (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. In den letzten Jahren wurden in Rumänien die Grundsätze der ständigen Bildung als Prioritäten in die politischen Dokumente im Bereich allgemeine und berufliche Bildung und Beschäftigung aufgenommen. Wir erwähnen in diesem Zusammenhang die Bildungs- und Forschungsstrategie für die Wissensgesellschaft und das Gesetz über nationale Bildung (Gesetz Nr. 1/2011). Bei der Festlegung strategischer Prioritäten und Handlungsrichtungen im Bereich des lebenslangen Lernens wurden eine Reihe von Fortschritten erzielt, z. B. die Anerkennung und Validierung nichtformalen und informellen Lernens und die Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung auf die Entwicklung bereichsübergreifender Kompetenzen in jedem Alter. Die Bevölkerungsalterung und die Auswanderung haben dazu geführt, dass die Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter in Rumänien abnimmt, was gemäß der Nationalen Strategie für lebenslanges Lernen 2015-2020 eine große Herausforderung für die Aufrechterhaltung des langfristigen Wirtschaftswachstums darstellt. Die kontinuierliche berufliche Bildung ist ein wichtiger Bestandteil der Politik des lebenslangen Lernens auf nationaler und europäischer Ebene mit dem übergeordneten Ziel, die Wettbewerbsfähigkeit zu steigern und die Entwicklung der wissensbasierten Gesellschaft zu unterstützen. Die geringe Teilnahme an der Erwachsenenbildung in Rumänien lässt sich damit erklären, dass zwischen Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Anbietern der beruflichen Aus- und Weiterbildung Fehlfunktionen bestehen. Diese Funktionsstörungen führen zu einem System des lebenslangen Lernens, das undurchführbar und weniger reaktionsfähig ist, in dem Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung unabhängig voneinander agieren und nicht ausreichend miteinander interagieren. Berufsbildungsanbieter bieten Programme an und produzieren Absolventen mit Fähigkeiten, die den Bedürfnissen der Arbeitgeber nicht vollständig entsprechen. Die Ausweitung des lebenslangen Lernens erfordert die Überwindung der Zwänge, die die genannten Funktionsstörungen verursachen. Auf dem Arbeitsmarkt mangelt es den Arbeitnehmern oft an Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, und Arbeitgeber profitieren nicht von ausreichenden Anreizen für die berufliche Bildung. Arbeitnehmer haben nur eingeschränkten Zugang zu Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, insbesondere ältere und gering qualifizierte Arbeitnehmer. Die zunehmende Beteiligung an der VU durch Maßnahmen zur Lösung von Marktstörungen erfordert daher eine koordinierte und nachhaltige Anstrengung aller wichtigen Akteure. Unter Berücksichtigung der Ziele der Strategie für lebenslanges Lernen, der zunehmenden Teilnahme am lebenslangen Lernen und der Steigerung der Relevanz der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung für den Arbeitsmarkt ist Rumänien auf nationaler Ebene daher vorrangig die Verknüpfung von VU-Programmen mit dem Arbeitsmarkt. ZWECK DES FINANZHILFEANTRAGS. Durchführung eines Projekts zur Durchführung von Maßnahmen zur Erhöhung der Teilnahme an Weiterbildungsprogrammen, insbesondere für Erwachsene mit einem Sca-Level (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET ARGUMENT. De afgelopen jaren zijn in Roemenië de beginselen van permanent onderwijs als prioriteiten opgenomen in de beleidsdocumenten op het gebied van onderwijs, permanente opleiding en werkgelegenheid. In dit verband vermelden we de onderwijs- en onderzoeksstrategie voor de kennismaatschappij en de wet op nationaal onderwijs (Wet nr. 1/2011). Er is een reeks vorderingen gemaakt bij het vaststellen van strategische prioriteiten en actierichtingen op het gebied van een leven lang leren, zoals de erkenning en validatie van niet-formeel en informeel leren en de oriëntatie van onderwijs en opleiding op de ontwikkeling van transversale competenties op elke leeftijd. De vergrijzing en emigratie van de bevolking hebben geleid tot de afname van de beroepsbevolking in Roemenië, wat volgens de nationale strategie voor een leven lang leren 2015-2020 een enorme uitdaging vormt om de economische groei op lange termijn te ondersteunen. Permanente beroepsopleiding is een belangrijk onderdeel van het beleid inzake levenslang leren, op nationaal en Europees niveau, met als algemene doelstelling het concurrentievermogen te vergroten en de ontwikkeling van de kennismaatschappij te ondersteunen. De geringe deelname aan volwassenenonderwijs en -opleiding in Roemenië kan worden verklaard door het bestaan van disfuncties tussen werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding. Deze disfuncties leiden tot een systeem voor een leven lang leren dat niet presteert en minder responsief is, waarbij werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding onafhankelijk van elkaar handelen en onvoldoende interageren. Aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding bieden programma’s aan en produceren afgestudeerden met vaardigheden die niet volledig aansluiten bij de behoeften van werkgevers. De uitbreiding van levenslang leren vereist het overwinnen van de beperkingen die de genoemde disfuncties veroorzaken. Op de arbeidsmarkt hebben werknemers vaak geen toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden en krijgen werkgevers onvoldoende prikkels om een beroepsopleiding aan te bieden. Werknemers hebben beperkte toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden, met name oudere en laagopgeleide werknemers. Het vergroten van de deelname aan VU door maatregelen om marktstoornissen op te lossen vereist dus een gecoördineerde en aanhoudende inspanning van alle belangrijke actoren. Rekening houdend met de doelstellingen van de strategie voor levenslang leren, het vergroten van de deelname aan een leven lang leren en het vergroten van de relevantie van onderwijs- en opleidingsstelsels voor de arbeidsmarkt, is de prioriteit van Roemenië op nationaal niveau het koppelen van VU-programma’s aan de arbeidsmarkt. HET DOEL VAN DE SUBSIDIEAANVRAAG. Uitvoering van een project dat gericht is op de uitvoering van maatregelen om de deelname aan permanente opleidingsprogramma’s te vergroten, met name voor volwassenen met een sca-niveau (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET ARGUMENT. De afgelopen jaren zijn in Roemenië de beginselen van permanent onderwijs als prioriteiten opgenomen in de beleidsdocumenten op het gebied van onderwijs, permanente opleiding en werkgelegenheid. In dit verband vermelden we de onderwijs- en onderzoeksstrategie voor de kennismaatschappij en de wet op nationaal onderwijs (Wet nr. 1/2011). Er is een reeks vorderingen gemaakt bij het vaststellen van strategische prioriteiten en actierichtingen op het gebied van een leven lang leren, zoals de erkenning en validatie van niet-formeel en informeel leren en de oriëntatie van onderwijs en opleiding op de ontwikkeling van transversale competenties op elke leeftijd. De vergrijzing en emigratie van de bevolking hebben geleid tot de afname van de beroepsbevolking in Roemenië, wat volgens de nationale strategie voor een leven lang leren 2015-2020 een enorme uitdaging vormt om de economische groei op lange termijn te ondersteunen. Permanente beroepsopleiding is een belangrijk onderdeel van het beleid inzake levenslang leren, op nationaal en Europees niveau, met als algemene doelstelling het concurrentievermogen te vergroten en de ontwikkeling van de kennismaatschappij te ondersteunen. De geringe deelname aan volwassenenonderwijs en -opleiding in Roemenië kan worden verklaard door het bestaan van disfuncties tussen werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding. Deze disfuncties leiden tot een systeem voor een leven lang leren dat niet presteert en minder responsief is, waarbij werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding onafhankelijk van elkaar handelen en onvoldoende interageren. Aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding bieden programma’s aan en produceren afgestudeerden met vaardigheden die niet volledig aansluiten bij de behoeften van werkgevers. De uitbreiding van levenslang leren vereist het overwinnen van de beperkingen die de genoemde disfuncties veroorzaken. Op de arbeidsmarkt hebben werknemers vaak geen toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden en krijgen werkgevers onvoldoende prikkels om een beroepsopleiding aan te bieden. Werknemers hebben beperkte toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden, met name oudere en laagopgeleide werknemers. Het vergroten van de deelname aan VU door maatregelen om marktstoornissen op te lossen vereist dus een gecoördineerde en aanhoudende inspanning van alle belangrijke actoren. Rekening houdend met de doelstellingen van de strategie voor levenslang leren, het vergroten van de deelname aan een leven lang leren en het vergroten van de relevantie van onderwijs- en opleidingsstelsels voor de arbeidsmarkt, is de prioriteit van Roemenië op nationaal niveau het koppelen van VU-programma’s aan de arbeidsmarkt. HET DOEL VAN DE SUBSIDIEAANVRAAG. Uitvoering van een project dat gericht is op de uitvoering van maatregelen om de deelname aan permanente opleidingsprogramma’s te vergroten, met name voor volwassenen met een sca-niveau (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET ARGUMENT. De afgelopen jaren zijn in Roemenië de beginselen van permanent onderwijs als prioriteiten opgenomen in de beleidsdocumenten op het gebied van onderwijs, permanente opleiding en werkgelegenheid. In dit verband vermelden we de onderwijs- en onderzoeksstrategie voor de kennismaatschappij en de wet op nationaal onderwijs (Wet nr. 1/2011). Er is een reeks vorderingen gemaakt bij het vaststellen van strategische prioriteiten en actierichtingen op het gebied van een leven lang leren, zoals de erkenning en validatie van niet-formeel en informeel leren en de oriëntatie van onderwijs en opleiding op de ontwikkeling van transversale competenties op elke leeftijd. De vergrijzing en emigratie van de bevolking hebben geleid tot de afname van de beroepsbevolking in Roemenië, wat volgens de nationale strategie voor een leven lang leren 2015-2020 een enorme uitdaging vormt om de economische groei op lange termijn te ondersteunen. Permanente beroepsopleiding is een belangrijk onderdeel van het beleid inzake levenslang leren, op nationaal en Europees niveau, met als algemene doelstelling het concurrentievermogen te vergroten en de ontwikkeling van de kennismaatschappij te ondersteunen. De geringe deelname aan volwassenenonderwijs en -opleiding in Roemenië kan worden verklaard door het bestaan van disfuncties tussen werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding. Deze disfuncties leiden tot een systeem voor een leven lang leren dat niet presteert en minder responsief is, waarbij werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding onafhankelijk van elkaar handelen en onvoldoende interageren. Aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding bieden programma’s aan en produceren afgestudeerden met vaardigheden die niet volledig aansluiten bij de behoeften van werkgevers. De uitbreiding van levenslang leren vereist het overwinnen van de beperkingen die de genoemde disfuncties veroorzaken. Op de arbeidsmarkt hebben werknemers vaak geen toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden en krijgen werkgevers onvoldoende prikkels om een beroepsopleiding aan te bieden. Werknemers hebben beperkte toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden, met name oudere en laagopgeleide werknemers. Het vergroten van de deelname aan VU door maatregelen om marktstoornissen op te lossen vereist dus een gecoördineerde en aanhoudende inspanning van alle belangrijke actoren. Rekening houdend met de doelstellingen van de strategie voor levenslang leren, het vergroten van de deelname aan een leven lang leren en het vergroten van de relevantie van onderwijs- en opleidingsstelsels voor de arbeidsmarkt, is de prioriteit van Roemenië op nationaal niveau het koppelen van VU-programma’s aan de arbeidsmarkt. HET DOEL VAN DE SUBSIDIEAANVRAAG. Uitvoering van een project dat gericht is op de uitvoering van maatregelen om de deelname aan permanente opleidingsprogramma’s te vergroten, met name voor volwassenen met een sca-niveau (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGOMENTAZIONE. Negli ultimi anni, in Romania, i principi dell'istruzione permanente sono stati inclusi tra le priorità nei documenti strategici nel settore dell'istruzione, della formazione continua e dell'occupazione. A questo proposito si fa riferimento alla strategia per l'istruzione e la ricerca per la società della conoscenza e alla legge sull'istruzione nazionale (legge n. 1/2011). Sono stati compiuti progressi nell'individuazione delle priorità strategiche e degli orientamenti d'azione nel settore dell'apprendimento permanente, quali il riconoscimento e la convalida dell'apprendimento non formale e informale e l'orientamento dell'istruzione e della formazione allo sviluppo delle competenze trasversali in qualsiasi età. L'invecchiamento della popolazione e l'emigrazione hanno portato al declino della popolazione in età lavorativa in Romania, rappresentando una sfida enorme per sostenere la crescita economica a lungo termine, secondo la strategia nazionale per l'apprendimento della vita 2015-2020. La formazione professionale continua è una componente importante delle politiche di apprendimento permanente, a livello nazionale ed europeo, con l'obiettivo generale di aumentare la competitività e sostenere lo sviluppo della società basata sulla conoscenza. La scarsa partecipazione all'istruzione e alla formazione degli adulti in Romania si spiega con l'esistenza di disfunzioni tra datori di lavoro, dipendenti e fornitori di istruzione e formazione professionale. Queste disfunzioni portano a un sistema di apprendimento permanente che non è efficace e meno reattivo, in cui i datori di lavoro, i lavoratori e gli erogatori di istruzione e formazione professionale agiscono in modo indipendente l'uno dall'altro, non interagendo sufficientemente. I fornitori di istruzione e formazione professionale offrono programmi e producono laureati con competenze che non riflettono pienamente le esigenze dei datori di lavoro. L'estensione dell'apprendimento permanente richiede il superamento dei vincoli che causano le disfunzioni menzionate. Sul mercato del lavoro, i lavoratori spesso non hanno accesso alle informazioni sulle opportunità di formazione e i datori di lavoro non beneficiano di incentivi sufficienti per fornire una formazione professionale. I dipendenti hanno un accesso limitato alle informazioni sulle opportunità di formazione, in particolare i lavoratori anziani e poco istruiti. Pertanto, l'aumento della partecipazione alla VU attraverso misure che risolvono le disfunzioni del mercato richiede uno sforzo coordinato e sostenuto da tutti gli attori chiave. Pertanto, tenendo conto degli obiettivi della strategia di apprendimento nel corso della vita, aumentando la partecipazione all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita e aumentando la pertinenza dei sistemi di istruzione e formazione per il mercato del lavoro, la priorità della Romania a livello nazionale è collegare i programmi di VU al mercato del lavoro. LO SCOPO DELLA DOMANDA DI SOVVENZIONE. Realizzazione di un progetto dedicato all'attuazione di misure volte ad aumentare la partecipazione a programmi di formazione continua, in particolare per gli adulti con un livello di sca (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGOMENTAZIONE. Negli ultimi anni, in Romania, i principi dell'istruzione permanente sono stati inclusi tra le priorità nei documenti strategici nel settore dell'istruzione, della formazione continua e dell'occupazione. A questo proposito si fa riferimento alla strategia per l'istruzione e la ricerca per la società della conoscenza e alla legge sull'istruzione nazionale (legge n. 1/2011). Sono stati compiuti progressi nell'individuazione delle priorità strategiche e degli orientamenti d'azione nel settore dell'apprendimento permanente, quali il riconoscimento e la convalida dell'apprendimento non formale e informale e l'orientamento dell'istruzione e della formazione allo sviluppo delle competenze trasversali in qualsiasi età. L'invecchiamento della popolazione e l'emigrazione hanno portato al declino della popolazione in età lavorativa in Romania, rappresentando una sfida enorme per sostenere la crescita economica a lungo termine, secondo la strategia nazionale per l'apprendimento della vita 2015-2020. La formazione professionale continua è una componente importante delle politiche di apprendimento permanente, a livello nazionale ed europeo, con l'obiettivo generale di aumentare la competitività e sostenere lo sviluppo della società basata sulla conoscenza. La scarsa partecipazione all'istruzione e alla formazione degli adulti in Romania si spiega con l'esistenza di disfunzioni tra datori di lavoro, dipendenti e fornitori di istruzione e formazione professionale. Queste disfunzioni portano a un sistema di apprendimento permanente che non è efficace e meno reattivo, in cui i datori di lavoro, i lavoratori e gli erogatori di istruzione e formazione professionale agiscono in modo indipendente l'uno dall'altro, non interagendo sufficientemente. I fornitori di istruzione e formazione professionale offrono programmi e producono laureati con competenze che non riflettono pienamente le esigenze dei datori di lavoro. L'estensione dell'apprendimento permanente richiede il superamento dei vincoli che causano le disfunzioni menzionate. Sul mercato del lavoro, i lavoratori spesso non hanno accesso alle informazioni sulle opportunità di formazione e i datori di lavoro non beneficiano di incentivi sufficienti per fornire una formazione professionale. I dipendenti hanno un accesso limitato alle informazioni sulle opportunità di formazione, in particolare i lavoratori anziani e poco istruiti. Pertanto, l'aumento della partecipazione alla VU attraverso misure che risolvono le disfunzioni del mercato richiede uno sforzo coordinato e sostenuto da tutti gli attori chiave. Pertanto, tenendo conto degli obiettivi della strategia di apprendimento nel corso della vita, aumentando la partecipazione all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita e aumentando la pertinenza dei sistemi di istruzione e formazione per il mercato del lavoro, la priorità della Romania a livello nazionale è collegare i programmi di VU al mercato del lavoro. LO SCOPO DELLA DOMANDA DI SOVVENZIONE. Realizzazione di un progetto dedicato all'attuazione di misure volte ad aumentare la partecipazione a programmi di formazione continua, in particolare per gli adulti con un livello di sca (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGOMENTAZIONE. Negli ultimi anni, in Romania, i principi dell'istruzione permanente sono stati inclusi tra le priorità nei documenti strategici nel settore dell'istruzione, della formazione continua e dell'occupazione. A questo proposito si fa riferimento alla strategia per l'istruzione e la ricerca per la società della conoscenza e alla legge sull'istruzione nazionale (legge n. 1/2011). Sono stati compiuti progressi nell'individuazione delle priorità strategiche e degli orientamenti d'azione nel settore dell'apprendimento permanente, quali il riconoscimento e la convalida dell'apprendimento non formale e informale e l'orientamento dell'istruzione e della formazione allo sviluppo delle competenze trasversali in qualsiasi età. L'invecchiamento della popolazione e l'emigrazione hanno portato al declino della popolazione in età lavorativa in Romania, rappresentando una sfida enorme per sostenere la crescita economica a lungo termine, secondo la strategia nazionale per l'apprendimento della vita 2015-2020. La formazione professionale continua è una componente importante delle politiche di apprendimento permanente, a livello nazionale ed europeo, con l'obiettivo generale di aumentare la competitività e sostenere lo sviluppo della società basata sulla conoscenza. La scarsa partecipazione all'istruzione e alla formazione degli adulti in Romania si spiega con l'esistenza di disfunzioni tra datori di lavoro, dipendenti e fornitori di istruzione e formazione professionale. Queste disfunzioni portano a un sistema di apprendimento permanente che non è efficace e meno reattivo, in cui i datori di lavoro, i lavoratori e gli erogatori di istruzione e formazione professionale agiscono in modo indipendente l'uno dall'altro, non interagendo sufficientemente. I fornitori di istruzione e formazione professionale offrono programmi e producono laureati con competenze che non riflettono pienamente le esigenze dei datori di lavoro. L'estensione dell'apprendimento permanente richiede il superamento dei vincoli che causano le disfunzioni menzionate. Sul mercato del lavoro, i lavoratori spesso non hanno accesso alle informazioni sulle opportunità di formazione e i datori di lavoro non beneficiano di incentivi sufficienti per fornire una formazione professionale. I dipendenti hanno un accesso limitato alle informazioni sulle opportunità di formazione, in particolare i lavoratori anziani e poco istruiti. Pertanto, l'aumento della partecipazione alla VU attraverso misure che risolvono le disfunzioni del mercato richiede uno sforzo coordinato e sostenuto da tutti gli attori chiave. Pertanto, tenendo conto degli obiettivi della strategia di apprendimento nel corso della vita, aumentando la partecipazione all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita e aumentando la pertinenza dei sistemi di istruzione e formazione per il mercato del lavoro, la priorità della Romania a livello nazionale è collegare i programmi di VU al mercato del lavoro. LO SCOPO DELLA DOMANDA DI SOVVENZIONE. Realizzazione di un progetto dedicato all'attuazione di misure volte ad aumentare la partecipazione a programmi di formazione continua, in particolare per gli adulti con un livello di sca (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA DISCUSIÓN. En los últimos años, en Rumanía, los principios de la educación permanente se han incluido como prioridades en los documentos de política en el ámbito de la educación, la formación continua y el empleo. A este respecto, mencionamos la Estrategia de Educación e Investigación para la Sociedad del Conocimiento y la Ley de Educación Nacional (Ley No 1/2011). Se ha avanzado en la determinación de prioridades estratégicas y orientaciones de acción en el ámbito del aprendizaje permanente, como el reconocimiento y la validación del aprendizaje no formal e informal y la orientación de la educación y la formación hacia el desarrollo de competencias transversales a cualquier edad. El envejecimiento de la población y la emigración han dado lugar a la disminución de la población en edad de trabajar en Rumanía, lo que representa un enorme desafío para mantener el crecimiento económico a largo plazo, según la Estrategia Nacional para el Aprendizaje de la Vida 2015-2020. La formación profesional continua es un componente importante de las políticas de aprendizaje permanente, a nivel nacional y europeo, con el objetivo general de aumentar la competitividad y apoyar el desarrollo de la sociedad basada en el conocimiento. La escasa participación en la educación y formación de adultos en Rumanía puede explicarse por la existencia de disfunciones entre empleadores, empleados y proveedores de educación y formación profesionales. Estas disfunciones conducen a un sistema de aprendizaje permanente que es poco eficaz y menos sensible, en el que los empleadores, los empleados y los proveedores de educación y formación profesional actúan independientemente unos de otros y no interactúan suficientemente. Los proveedores de educación y formación profesional ofrecen programas y producen graduados con habilidades que no reflejan plenamente las necesidades de los empleadores. La extensión del aprendizaje permanente requiere superar las limitaciones que causan las disfunciones mencionadas. En el mercado laboral, los empleados a menudo carecen de acceso a información sobre las oportunidades de formación y los empleadores no se benefician de incentivos suficientes para ofrecer formación profesional. Los empleados tienen un acceso limitado a la información sobre las oportunidades de formación, especialmente los empleados de más edad y con poca educación. Así pues, el aumento de la participación en la VU a través de medidas que resuelvan las disfunciones del mercado requiere un esfuerzo coordinado y sostenido por parte de todos los actores clave. Así, teniendo en cuenta los objetivos de la Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida, aumentar la participación en el aprendizaje permanente y aumentar la pertinencia de los sistemas de educación y formación para el mercado laboral, la prioridad de Rumanía a nivel nacional es vincular los programas de VU al mercado laboral. LA FINALIDAD DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN. Realización de un proyecto dedicado a la implementación de medidas destinadas a aumentar la participación en programas de formación continua, especialmente para adultos con nivel sca (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA DISCUSIÓN. En los últimos años, en Rumanía, los principios de la educación permanente se han incluido como prioridades en los documentos de política en el ámbito de la educación, la formación continua y el empleo. A este respecto, mencionamos la Estrategia de Educación e Investigación para la Sociedad del Conocimiento y la Ley de Educación Nacional (Ley No 1/2011). Se ha avanzado en la determinación de prioridades estratégicas y orientaciones de acción en el ámbito del aprendizaje permanente, como el reconocimiento y la validación del aprendizaje no formal e informal y la orientación de la educación y la formación hacia el desarrollo de competencias transversales a cualquier edad. El envejecimiento de la población y la emigración han dado lugar a la disminución de la población en edad de trabajar en Rumanía, lo que representa un enorme desafío para mantener el crecimiento económico a largo plazo, según la Estrategia Nacional para el Aprendizaje de la Vida 2015-2020. La formación profesional continua es un componente importante de las políticas de aprendizaje permanente, a nivel nacional y europeo, con el objetivo general de aumentar la competitividad y apoyar el desarrollo de la sociedad basada en el conocimiento. La escasa participación en la educación y formación de adultos en Rumanía puede explicarse por la existencia de disfunciones entre empleadores, empleados y proveedores de educación y formación profesionales. Estas disfunciones conducen a un sistema de aprendizaje permanente que es poco eficaz y menos sensible, en el que los empleadores, los empleados y los proveedores de educación y formación profesional actúan independientemente unos de otros y no interactúan suficientemente. Los proveedores de educación y formación profesional ofrecen programas y producen graduados con habilidades que no reflejan plenamente las necesidades de los empleadores. La extensión del aprendizaje permanente requiere superar las limitaciones que causan las disfunciones mencionadas. En el mercado laboral, los empleados a menudo carecen de acceso a información sobre las oportunidades de formación y los empleadores no se benefician de incentivos suficientes para ofrecer formación profesional. Los empleados tienen un acceso limitado a la información sobre las oportunidades de formación, especialmente los empleados de más edad y con poca educación. Así pues, el aumento de la participación en la VU a través de medidas que resuelvan las disfunciones del mercado requiere un esfuerzo coordinado y sostenido por parte de todos los actores clave. Así, teniendo en cuenta los objetivos de la Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida, aumentar la participación en el aprendizaje permanente y aumentar la pertinencia de los sistemas de educación y formación para el mercado laboral, la prioridad de Rumanía a nivel nacional es vincular los programas de VU al mercado laboral. LA FINALIDAD DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN. Realización de un proyecto dedicado a la implementación de medidas destinadas a aumentar la participación en programas de formación continua, especialmente para adultos con nivel sca (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA DISCUSIÓN. En los últimos años, en Rumanía, los principios de la educación permanente se han incluido como prioridades en los documentos de política en el ámbito de la educación, la formación continua y el empleo. A este respecto, mencionamos la Estrategia de Educación e Investigación para la Sociedad del Conocimiento y la Ley de Educación Nacional (Ley No 1/2011). Se ha avanzado en la determinación de prioridades estratégicas y orientaciones de acción en el ámbito del aprendizaje permanente, como el reconocimiento y la validación del aprendizaje no formal e informal y la orientación de la educación y la formación hacia el desarrollo de competencias transversales a cualquier edad. El envejecimiento de la población y la emigración han dado lugar a la disminución de la población en edad de trabajar en Rumanía, lo que representa un enorme desafío para mantener el crecimiento económico a largo plazo, según la Estrategia Nacional para el Aprendizaje de la Vida 2015-2020. La formación profesional continua es un componente importante de las políticas de aprendizaje permanente, a nivel nacional y europeo, con el objetivo general de aumentar la competitividad y apoyar el desarrollo de la sociedad basada en el conocimiento. La escasa participación en la educación y formación de adultos en Rumanía puede explicarse por la existencia de disfunciones entre empleadores, empleados y proveedores de educación y formación profesionales. Estas disfunciones conducen a un sistema de aprendizaje permanente que es poco eficaz y menos sensible, en el que los empleadores, los empleados y los proveedores de educación y formación profesional actúan independientemente unos de otros y no interactúan suficientemente. Los proveedores de educación y formación profesional ofrecen programas y producen graduados con habilidades que no reflejan plenamente las necesidades de los empleadores. La extensión del aprendizaje permanente requiere superar las limitaciones que causan las disfunciones mencionadas. En el mercado laboral, los empleados a menudo carecen de acceso a información sobre las oportunidades de formación y los empleadores no se benefician de incentivos suficientes para ofrecer formación profesional. Los empleados tienen un acceso limitado a la información sobre las oportunidades de formación, especialmente los empleados de más edad y con poca educación. Así pues, el aumento de la participación en la VU a través de medidas que resuelvan las disfunciones del mercado requiere un esfuerzo coordinado y sostenido por parte de todos los actores clave. Así, teniendo en cuenta los objetivos de la Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida, aumentar la participación en el aprendizaje permanente y aumentar la pertinencia de los sistemas de educación y formación para el mercado laboral, la prioridad de Rumanía a nivel nacional es vincular los programas de VU al mercado laboral. LA FINALIDAD DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN. Realización de un proyecto dedicado a la implementación de medidas destinadas a aumentar la participación en programas de formación continua, especialmente para adultos con nivel sca (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENT. Viimastel aastatel on Rumeenias hariduse, täiendõppe ja tööhõive valdkonna poliitikadokumentidesse lisatud prioriteetidena alalise hariduse põhimõtted. Sellega seoses nimetame teadmusühiskonna haridus- ja teadusstrateegiat ning riikliku hariduse seadust (seadus nr 1/2011). Elukestva õppe valdkonna strateegiliste prioriteetide ja tegevussuundade kindlaksmääramisel on tehtud mitmeid edusamme, näiteks mitteformaalse ja informaalse õppe tunnustamine ja valideerimine ning hariduse ja koolituse suunamine valdkonnaüleste pädevuste arendamisele igas vanuses. Rahvastiku vananemine ja väljaränne on põhjustanud Rumeenia tööealise elanikkonna vähenemise, mis on vastavalt riiklikule elukestva õppe strateegiale 2015–2020 tohutu väljakutse pikaajalise majanduskasvu säilitamisel. Pidev kutsealane koolitus on elukestva õppe poliitika oluline osa riiklikul ja Euroopa tasandil, mille üldeesmärk on suurendada konkurentsivõimet ja toetada teadmistepõhise ühiskonna arengut. Vähene osalemine täiskasvanuhariduses ja -koolituses Rumeenias on seletatav tööandjate, töötajate ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujate vaheliste häiretega. Need häired toovad kaasa ebatõhusa ja vähem reageeriva elukestva õppe süsteemi, milles tööandjad, töötajad ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujad tegutsevad üksteisest sõltumatult, mitte piisavalt suhtlevad. Kutsehariduse ja -koolituse pakkujad pakuvad programme ja toodavad lõpetanuid, kellel on oskused, mis ei kajasta täielikult tööandjate vajadusi. Elukestva õppe laiendamine nõuab nimetatud häireid põhjustavate piirangute ületamist. Tööturul puudub töötajatel sageli juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele ning tööandjatel ei ole kutseõppe pakkumiseks piisavalt stiimuleid. Töötajatel on piiratud juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele, eriti vanemaealistele ja madala haridustasemega töötajatele. Seega nõuab sõidukiseadmes osalemise suurendamine meetmete abil, mis lahendavad turuhäireid, kõigi peamiste osalejate koordineeritud ja järjepidevaid jõupingutusi. Seega, võttes arvesse strateegia eesmärke kogu elu jooksul, suurendades osalemist elukestvas õppes ning suurendades haridus- ja koolitussüsteemide asjakohasust tööturu jaoks, on Rumeenia prioriteet riiklikul tasandil siduda sõidukiüksuse programmid tööturuga. TOETUSETAOTLUSE EESMÄRK. Viia ellu projekt, mille eesmärk on rakendada meetmeid, mille eesmärk on suurendada osalemist täiendõppeprogrammides, eelkõige täiskasvanutele, kellel on skaleeriv tase (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. Viimastel aastatel on Rumeenias hariduse, täiendõppe ja tööhõive valdkonna poliitikadokumentidesse lisatud prioriteetidena alalise hariduse põhimõtted. Sellega seoses nimetame teadmusühiskonna haridus- ja teadusstrateegiat ning riikliku hariduse seadust (seadus nr 1/2011). Elukestva õppe valdkonna strateegiliste prioriteetide ja tegevussuundade kindlaksmääramisel on tehtud mitmeid edusamme, näiteks mitteformaalse ja informaalse õppe tunnustamine ja valideerimine ning hariduse ja koolituse suunamine valdkonnaüleste pädevuste arendamisele igas vanuses. Rahvastiku vananemine ja väljaränne on põhjustanud Rumeenia tööealise elanikkonna vähenemise, mis on vastavalt riiklikule elukestva õppe strateegiale 2015–2020 tohutu väljakutse pikaajalise majanduskasvu säilitamisel. Pidev kutsealane koolitus on elukestva õppe poliitika oluline osa riiklikul ja Euroopa tasandil, mille üldeesmärk on suurendada konkurentsivõimet ja toetada teadmistepõhise ühiskonna arengut. Vähene osalemine täiskasvanuhariduses ja -koolituses Rumeenias on seletatav tööandjate, töötajate ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujate vaheliste häiretega. Need häired toovad kaasa ebatõhusa ja vähem reageeriva elukestva õppe süsteemi, milles tööandjad, töötajad ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujad tegutsevad üksteisest sõltumatult, mitte piisavalt suhtlevad. Kutsehariduse ja -koolituse pakkujad pakuvad programme ja toodavad lõpetanuid, kellel on oskused, mis ei kajasta täielikult tööandjate vajadusi. Elukestva õppe laiendamine nõuab nimetatud häireid põhjustavate piirangute ületamist. Tööturul puudub töötajatel sageli juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele ning tööandjatel ei ole kutseõppe pakkumiseks piisavalt stiimuleid. Töötajatel on piiratud juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele, eriti vanemaealistele ja madala haridustasemega töötajatele. Seega nõuab sõidukiseadmes osalemise suurendamine meetmete abil, mis lahendavad turuhäireid, kõigi peamiste osalejate koordineeritud ja järjepidevaid jõupingutusi. Seega, võttes arvesse strateegia eesmärke kogu elu jooksul, suurendades osalemist elukestvas õppes ning suurendades haridus- ja koolitussüsteemide asjakohasust tööturu jaoks, on Rumeenia prioriteet riiklikul tasandil siduda sõidukiüksuse programmid tööturuga. TOETUSETAOTLUSE EESMÄRK. Viia ellu projekt, mille eesmärk on rakendada meetmeid, mille eesmärk on suurendada osalemist täiendõppeprogrammides, eelkõige täiskasvanutele, kellel on skaleeriv tase (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. Viimastel aastatel on Rumeenias hariduse, täiendõppe ja tööhõive valdkonna poliitikadokumentidesse lisatud prioriteetidena alalise hariduse põhimõtted. Sellega seoses nimetame teadmusühiskonna haridus- ja teadusstrateegiat ning riikliku hariduse seadust (seadus nr 1/2011). Elukestva õppe valdkonna strateegiliste prioriteetide ja tegevussuundade kindlaksmääramisel on tehtud mitmeid edusamme, näiteks mitteformaalse ja informaalse õppe tunnustamine ja valideerimine ning hariduse ja koolituse suunamine valdkonnaüleste pädevuste arendamisele igas vanuses. Rahvastiku vananemine ja väljaränne on põhjustanud Rumeenia tööealise elanikkonna vähenemise, mis on vastavalt riiklikule elukestva õppe strateegiale 2015–2020 tohutu väljakutse pikaajalise majanduskasvu säilitamisel. Pidev kutsealane koolitus on elukestva õppe poliitika oluline osa riiklikul ja Euroopa tasandil, mille üldeesmärk on suurendada konkurentsivõimet ja toetada teadmistepõhise ühiskonna arengut. Vähene osalemine täiskasvanuhariduses ja -koolituses Rumeenias on seletatav tööandjate, töötajate ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujate vaheliste häiretega. Need häired toovad kaasa ebatõhusa ja vähem reageeriva elukestva õppe süsteemi, milles tööandjad, töötajad ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujad tegutsevad üksteisest sõltumatult, mitte piisavalt suhtlevad. Kutsehariduse ja -koolituse pakkujad pakuvad programme ja toodavad lõpetanuid, kellel on oskused, mis ei kajasta täielikult tööandjate vajadusi. Elukestva õppe laiendamine nõuab nimetatud häireid põhjustavate piirangute ületamist. Tööturul puudub töötajatel sageli juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele ning tööandjatel ei ole kutseõppe pakkumiseks piisavalt stiimuleid. Töötajatel on piiratud juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele, eriti vanemaealistele ja madala haridustasemega töötajatele. Seega nõuab sõidukiseadmes osalemise suurendamine meetmete abil, mis lahendavad turuhäireid, kõigi peamiste osalejate koordineeritud ja järjepidevaid jõupingutusi. Seega, võttes arvesse strateegia eesmärke kogu elu jooksul, suurendades osalemist elukestvas õppes ning suurendades haridus- ja koolitussüsteemide asjakohasust tööturu jaoks, on Rumeenia prioriteet riiklikul tasandil siduda sõidukiüksuse programmid tööturuga. TOETUSETAOTLUSE EESMÄRK. Viia ellu projekt, mille eesmärk on rakendada meetmeid, mille eesmärk on suurendada osalemist täiendõppeprogrammides, eelkõige täiskasvanutele, kellel on skaleeriv tase (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTAS. Pastaraisiais metais Rumunijoje nuolatinio švietimo principai buvo įtraukti kaip prioritetai švietimo, tęstinio mokymo ir užimtumo politikos dokumentuose. Šiuo atžvilgiu minime žinių visuomenei skirtą švietimo ir mokslinių tyrimų strategiją ir Nacionalinio švietimo įstatymą (Įstatymas Nr. 1/2011). Padaryta tam tikra pažanga nustatant strateginius prioritetus ir veiklos kryptis mokymosi visą gyvenimą srityje, pavyzdžiui, neformaliojo mokymosi ir savišvietos pripažinimą ir patvirtinimą bei švietimo ir mokymo orientavimą į universaliųjų gebėjimų ugdymą bet kuriame amžiuje. Remiantis 2015–2020 m. Nacionaline mokymosi visą gyvenimą strategija, dėl visuomenės senėjimo ir emigracijos Rumunijoje sumažėjo darbingo amžiaus gyventojų, o tai yra didžiulis iššūkis siekiant išlaikyti ilgalaikį ekonomikos augimą. Tęstinis profesinis mokymas yra pagrindinė mokymosi visą gyvenimą politikos dalis nacionaliniu ir Europos lygmenimis, kurios bendras tikslas – didinti konkurencingumą ir remti žinių visuomenės vystymąsi. Tai, kad suaugusiųjų švietimo ir mokymo programose dalyvauja nedaug Rumunijos, galima paaiškinti darbdavių, darbuotojų ir profesinio mokymo paslaugų teikėjų disfunkcija. Dėl šių sutrikimų mokymosi visą gyvenimą sistema yra neveiksminga ir ne tokia jautri, kurioje darbdaviai, darbuotojai ir profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai veikia nepriklausomai vienas nuo kito ir nepakankamai sąveikauja. Profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai siūlo programas ir gamina absolventus, turinčius įgūdžių, kurie nevisiškai atitinka darbdavių poreikius. Norint išplėsti mokymąsi visą gyvenimą, reikia įveikti minėtus sutrikimus sukeliančius suvaržymus. Darbo rinkoje darbuotojams dažnai trūksta informacijos apie mokymo galimybes, o darbdaviai neturi pakankamai paskatų teikti profesinį mokymą. Darbuotojai, ypač vyresnio amžiaus ir žemos kvalifikacijos darbuotojai, turi ribotą prieigą prie informacijos apie mokymo galimybes. Taigi, norint padidinti transporto priemonės bloko dalyvavimą taikant priemones, kuriomis šalinami rinkos sutrikimai, reikia, kad visi pagrindiniai subjektai dėtų koordinuotas ir ilgalaikes pastangas. Taigi, atsižvelgiant į Strategijos mokymosi visą gyvenimą tikslus, didinant dalyvavimą visą gyvenimą trunkančiame mokymesi ir didinant švietimo ir mokymo sistemų aktualumą darbo rinkai, Rumunijos prioritetas nacionaliniu lygmeniu yra susieti transporto priemonės bloko programas su darbo rinka. DOTACIJOS PARAIŠKOS TIKSLAS. Projekto, skirto įgyvendinti priemones, kuriomis siekiama didinti dalyvavimą tęstinio mokymo programose, ypač tiems suaugusiems, kurių lygmuo yra ne toks aukštas, įgyvendinimas (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTAS. Pastaraisiais metais Rumunijoje nuolatinio švietimo principai buvo įtraukti kaip prioritetai švietimo, tęstinio mokymo ir užimtumo politikos dokumentuose. Šiuo atžvilgiu minime žinių visuomenei skirtą švietimo ir mokslinių tyrimų strategiją ir Nacionalinio švietimo įstatymą (Įstatymas Nr. 1/2011). Padaryta tam tikra pažanga nustatant strateginius prioritetus ir veiklos kryptis mokymosi visą gyvenimą srityje, pavyzdžiui, neformaliojo mokymosi ir savišvietos pripažinimą ir patvirtinimą bei švietimo ir mokymo orientavimą į universaliųjų gebėjimų ugdymą bet kuriame amžiuje. Remiantis 2015–2020 m. Nacionaline mokymosi visą gyvenimą strategija, dėl visuomenės senėjimo ir emigracijos Rumunijoje sumažėjo darbingo amžiaus gyventojų, o tai yra didžiulis iššūkis siekiant išlaikyti ilgalaikį ekonomikos augimą. Tęstinis profesinis mokymas yra pagrindinė mokymosi visą gyvenimą politikos dalis nacionaliniu ir Europos lygmenimis, kurios bendras tikslas – didinti konkurencingumą ir remti žinių visuomenės vystymąsi. Tai, kad suaugusiųjų švietimo ir mokymo programose dalyvauja nedaug Rumunijos, galima paaiškinti darbdavių, darbuotojų ir profesinio mokymo paslaugų teikėjų disfunkcija. Dėl šių sutrikimų mokymosi visą gyvenimą sistema yra neveiksminga ir ne tokia jautri, kurioje darbdaviai, darbuotojai ir profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai veikia nepriklausomai vienas nuo kito ir nepakankamai sąveikauja. Profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai siūlo programas ir gamina absolventus, turinčius įgūdžių, kurie nevisiškai atitinka darbdavių poreikius. Norint išplėsti mokymąsi visą gyvenimą, reikia įveikti minėtus sutrikimus sukeliančius suvaržymus. Darbo rinkoje darbuotojams dažnai trūksta informacijos apie mokymo galimybes, o darbdaviai neturi pakankamai paskatų teikti profesinį mokymą. Darbuotojai, ypač vyresnio amžiaus ir žemos kvalifikacijos darbuotojai, turi ribotą prieigą prie informacijos apie mokymo galimybes. Taigi, norint padidinti transporto priemonės bloko dalyvavimą taikant priemones, kuriomis šalinami rinkos sutrikimai, reikia, kad visi pagrindiniai subjektai dėtų koordinuotas ir ilgalaikes pastangas. Taigi, atsižvelgiant į Strategijos mokymosi visą gyvenimą tikslus, didinant dalyvavimą visą gyvenimą trunkančiame mokymesi ir didinant švietimo ir mokymo sistemų aktualumą darbo rinkai, Rumunijos prioritetas nacionaliniu lygmeniu yra susieti transporto priemonės bloko programas su darbo rinka. DOTACIJOS PARAIŠKOS TIKSLAS. Projekto, skirto įgyvendinti priemones, kuriomis siekiama didinti dalyvavimą tęstinio mokymo programose, ypač tiems suaugusiems, kurių lygmuo yra ne toks aukštas, įgyvendinimas (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTAS. Pastaraisiais metais Rumunijoje nuolatinio švietimo principai buvo įtraukti kaip prioritetai švietimo, tęstinio mokymo ir užimtumo politikos dokumentuose. Šiuo atžvilgiu minime žinių visuomenei skirtą švietimo ir mokslinių tyrimų strategiją ir Nacionalinio švietimo įstatymą (Įstatymas Nr. 1/2011). Padaryta tam tikra pažanga nustatant strateginius prioritetus ir veiklos kryptis mokymosi visą gyvenimą srityje, pavyzdžiui, neformaliojo mokymosi ir savišvietos pripažinimą ir patvirtinimą bei švietimo ir mokymo orientavimą į universaliųjų gebėjimų ugdymą bet kuriame amžiuje. Remiantis 2015–2020 m. Nacionaline mokymosi visą gyvenimą strategija, dėl visuomenės senėjimo ir emigracijos Rumunijoje sumažėjo darbingo amžiaus gyventojų, o tai yra didžiulis iššūkis siekiant išlaikyti ilgalaikį ekonomikos augimą. Tęstinis profesinis mokymas yra pagrindinė mokymosi visą gyvenimą politikos dalis nacionaliniu ir Europos lygmenimis, kurios bendras tikslas – didinti konkurencingumą ir remti žinių visuomenės vystymąsi. Tai, kad suaugusiųjų švietimo ir mokymo programose dalyvauja nedaug Rumunijos, galima paaiškinti darbdavių, darbuotojų ir profesinio mokymo paslaugų teikėjų disfunkcija. Dėl šių sutrikimų mokymosi visą gyvenimą sistema yra neveiksminga ir ne tokia jautri, kurioje darbdaviai, darbuotojai ir profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai veikia nepriklausomai vienas nuo kito ir nepakankamai sąveikauja. Profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai siūlo programas ir gamina absolventus, turinčius įgūdžių, kurie nevisiškai atitinka darbdavių poreikius. Norint išplėsti mokymąsi visą gyvenimą, reikia įveikti minėtus sutrikimus sukeliančius suvaržymus. Darbo rinkoje darbuotojams dažnai trūksta informacijos apie mokymo galimybes, o darbdaviai neturi pakankamai paskatų teikti profesinį mokymą. Darbuotojai, ypač vyresnio amžiaus ir žemos kvalifikacijos darbuotojai, turi ribotą prieigą prie informacijos apie mokymo galimybes. Taigi, norint padidinti transporto priemonės bloko dalyvavimą taikant priemones, kuriomis šalinami rinkos sutrikimai, reikia, kad visi pagrindiniai subjektai dėtų koordinuotas ir ilgalaikes pastangas. Taigi, atsižvelgiant į Strategijos mokymosi visą gyvenimą tikslus, didinant dalyvavimą visą gyvenimą trunkančiame mokymesi ir didinant švietimo ir mokymo sistemų aktualumą darbo rinkai, Rumunijos prioritetas nacionaliniu lygmeniu yra susieti transporto priemonės bloko programas su darbo rinka. DOTACIJOS PARAIŠKOS TIKSLAS. Projekto, skirto įgyvendinti priemones, kuriomis siekiama didinti dalyvavimą tęstinio mokymo programose, ypač tiems suaugusiems, kurių lygmuo yra ne toks aukštas, įgyvendinimas (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTACIJA. Posljednjih su godina u Rumunjskoj načela trajnog obrazovanja uvrštena kao prioriteti u političke dokumente u području obrazovanja, trajnog osposobljavanja i zapošljavanja. U tom pogledu spominjemo Strategiju obrazovanja i istraživanja za društvo znanja i Zakon o nacionalnom obrazovanju (Zakon br. 1/2011). Ostvaren je niz napretka u utvrđivanju strateških prioriteta i smjerova djelovanja u području cjeloživotnog učenja, kao što su priznavanje i vrednovanje neformalnog i informalnog učenja te usmjeravanje obrazovanja i osposobljavanja prema razvoju transverzalnih kompetencija u bilo kojoj dobi. Starenje stanovništva i iseljavanje doveli su do pada radno sposobnog stanovništva u Rumunjskoj, što je velik izazov za održavanje dugoročnog gospodarskog rasta, u skladu s Nacionalnom strategijom za cjeloživotno učenje 2015. – 2020. Trajno stručno osposobljavanje glavna je sastavnica politika cjeloživotnog učenja, na nacionalnoj i europskoj razini, s općim ciljem povećanja konkurentnosti i podupiranja razvoja društva utemeljenog na znanju. Niska razina sudjelovanja u obrazovanju i osposobljavanju odraslih u Rumunjskoj može se objasniti postojanjem poremećaja među poslodavcima, zaposlenicima i pružateljima strukovnog obrazovanja i osposobljavanja. Te disfunkcije dovode do sustava cjeloživotnog učenja koji je neuspješan i manje osjetljiv, u kojem poslodavci, zaposlenici i pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja djeluju neovisno jedni o drugima i nisu dovoljno međusobno povezani. Pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja nude programe i proizvode osobe s diplomom s vještinama koje ne odražavaju u potpunosti potrebe poslodavaca. Proširenje cjeloživotnog učenja zahtijeva prevladavanje ograničenja koja uzrokuju navedene poremećaje. Na tržištu rada zaposlenici često nemaju pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, a poslodavci nemaju dovoljno poticaja za pružanje strukovnog osposobljavanja. Zaposlenici imaju ograničen pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, posebno starijim i niskoobrazovanim zaposlenicima. Stoga je za povećanje sudjelovanja u jedinici u vozilu putem mjera kojima se rješavaju poremećaji na tržištu potreban koordinirani i kontinuirani napor svih ključnih aktera. Stoga, uzimajući u obzir ciljeve Strategije učenje tijekom života, povećanje sudjelovanja u cjeloživotnom učenju i povećanje relevantnosti sustava obrazovanja i osposobljavanja za tržište rada, prioritet Rumunjske na nacionalnoj razini je povezivanje programa jedinica u vozilu s tržištem rada. SVRHA ZAHTJEVA ZA DODJELU BESPOVRATNIH SREDSTAVA. Provedba projekta posvećenog provedbi mjera usmjerenih na povećanje sudjelovanja u programima kontinuiranog osposobljavanja, posebno za one odrasle osobe s razinom sca (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACIJA. Posljednjih su godina u Rumunjskoj načela trajnog obrazovanja uvrštena kao prioriteti u političke dokumente u području obrazovanja, trajnog osposobljavanja i zapošljavanja. U tom pogledu spominjemo Strategiju obrazovanja i istraživanja za društvo znanja i Zakon o nacionalnom obrazovanju (Zakon br. 1/2011). Ostvaren je niz napretka u utvrđivanju strateških prioriteta i smjerova djelovanja u području cjeloživotnog učenja, kao što su priznavanje i vrednovanje neformalnog i informalnog učenja te usmjeravanje obrazovanja i osposobljavanja prema razvoju transverzalnih kompetencija u bilo kojoj dobi. Starenje stanovništva i iseljavanje doveli su do pada radno sposobnog stanovništva u Rumunjskoj, što je velik izazov za održavanje dugoročnog gospodarskog rasta, u skladu s Nacionalnom strategijom za cjeloživotno učenje 2015. – 2020. Trajno stručno osposobljavanje glavna je sastavnica politika cjeloživotnog učenja, na nacionalnoj i europskoj razini, s općim ciljem povećanja konkurentnosti i podupiranja razvoja društva utemeljenog na znanju. Niska razina sudjelovanja u obrazovanju i osposobljavanju odraslih u Rumunjskoj može se objasniti postojanjem poremećaja među poslodavcima, zaposlenicima i pružateljima strukovnog obrazovanja i osposobljavanja. Te disfunkcije dovode do sustava cjeloživotnog učenja koji je neuspješan i manje osjetljiv, u kojem poslodavci, zaposlenici i pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja djeluju neovisno jedni o drugima i nisu dovoljno međusobno povezani. Pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja nude programe i proizvode osobe s diplomom s vještinama koje ne odražavaju u potpunosti potrebe poslodavaca. Proširenje cjeloživotnog učenja zahtijeva prevladavanje ograničenja koja uzrokuju navedene poremećaje. Na tržištu rada zaposlenici često nemaju pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, a poslodavci nemaju dovoljno poticaja za pružanje strukovnog osposobljavanja. Zaposlenici imaju ograničen pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, posebno starijim i niskoobrazovanim zaposlenicima. Stoga je za povećanje sudjelovanja u jedinici u vozilu putem mjera kojima se rješavaju poremećaji na tržištu potreban koordinirani i kontinuirani napor svih ključnih aktera. Stoga, uzimajući u obzir ciljeve Strategije učenje tijekom života, povećanje sudjelovanja u cjeloživotnom učenju i povećanje relevantnosti sustava obrazovanja i osposobljavanja za tržište rada, prioritet Rumunjske na nacionalnoj razini je povezivanje programa jedinica u vozilu s tržištem rada. SVRHA ZAHTJEVA ZA DODJELU BESPOVRATNIH SREDSTAVA. Provedba projekta posvećenog provedbi mjera usmjerenih na povećanje sudjelovanja u programima kontinuiranog osposobljavanja, posebno za one odrasle osobe s razinom sca (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACIJA. Posljednjih su godina u Rumunjskoj načela trajnog obrazovanja uvrštena kao prioriteti u političke dokumente u području obrazovanja, trajnog osposobljavanja i zapošljavanja. U tom pogledu spominjemo Strategiju obrazovanja i istraživanja za društvo znanja i Zakon o nacionalnom obrazovanju (Zakon br. 1/2011). Ostvaren je niz napretka u utvrđivanju strateških prioriteta i smjerova djelovanja u području cjeloživotnog učenja, kao što su priznavanje i vrednovanje neformalnog i informalnog učenja te usmjeravanje obrazovanja i osposobljavanja prema razvoju transverzalnih kompetencija u bilo kojoj dobi. Starenje stanovništva i iseljavanje doveli su do pada radno sposobnog stanovništva u Rumunjskoj, što je velik izazov za održavanje dugoročnog gospodarskog rasta, u skladu s Nacionalnom strategijom za cjeloživotno učenje 2015. – 2020. Trajno stručno osposobljavanje glavna je sastavnica politika cjeloživotnog učenja, na nacionalnoj i europskoj razini, s općim ciljem povećanja konkurentnosti i podupiranja razvoja društva utemeljenog na znanju. Niska razina sudjelovanja u obrazovanju i osposobljavanju odraslih u Rumunjskoj može se objasniti postojanjem poremećaja među poslodavcima, zaposlenicima i pružateljima strukovnog obrazovanja i osposobljavanja. Te disfunkcije dovode do sustava cjeloživotnog učenja koji je neuspješan i manje osjetljiv, u kojem poslodavci, zaposlenici i pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja djeluju neovisno jedni o drugima i nisu dovoljno međusobno povezani. Pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja nude programe i proizvode osobe s diplomom s vještinama koje ne odražavaju u potpunosti potrebe poslodavaca. Proširenje cjeloživotnog učenja zahtijeva prevladavanje ograničenja koja uzrokuju navedene poremećaje. Na tržištu rada zaposlenici često nemaju pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, a poslodavci nemaju dovoljno poticaja za pružanje strukovnog osposobljavanja. Zaposlenici imaju ograničen pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, posebno starijim i niskoobrazovanim zaposlenicima. Stoga je za povećanje sudjelovanja u jedinici u vozilu putem mjera kojima se rješavaju poremećaji na tržištu potreban koordinirani i kontinuirani napor svih ključnih aktera. Stoga, uzimajući u obzir ciljeve Strategije učenje tijekom života, povećanje sudjelovanja u cjeloživotnom učenju i povećanje relevantnosti sustava obrazovanja i osposobljavanja za tržište rada, prioritet Rumunjske na nacionalnoj razini je povezivanje programa jedinica u vozilu s tržištem rada. SVRHA ZAHTJEVA ZA DODJELU BESPOVRATNIH SREDSTAVA. Provedba projekta posvećenog provedbi mjera usmjerenih na povećanje sudjelovanja u programima kontinuiranog osposobljavanja, posebno za one odrasle osobe s razinom sca (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑ. Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι αρχές της μόνιμης εκπαίδευσης έχουν συμπεριληφθεί ως προτεραιότητες στα έγγραφα πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, της συνεχούς κατάρτισης και της απασχόλησης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρουμε τη στρατηγική εκπαίδευσης και έρευνας για την κοινωνία της γνώσης και τον νόμο για την εθνική εκπαίδευση (νόμος αριθ. 1/2011). Έχει σημειωθεί μια σειρά προόδου όσον αφορά τον προσδιορισμό στρατηγικών προτεραιοτήτων και κατευθύνσεων δράσης στον τομέα της διά βίου μάθησης, όπως η αναγνώριση και η επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης και ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προς την ανάπτυξη εγκάρσιων ικανοτήτων σε οποιαδήποτε ηλικία. Η γήρανση του πληθυσμού και η μετανάστευση έχουν οδηγήσει στη μείωση του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας στη Ρουμανία, γεγονός που αποτελεί τεράστια πρόκληση για τη διατήρηση της μακροπρόθεσμης οικονομικής ανάπτυξης, σύμφωνα με την εθνική στρατηγική για τη μάθηση στη ζωή 2015-2020. Η συνεχής επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί μείζονα συνιστώσα των πολιτικών διά βίου μάθησης, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, με γενικό στόχο την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και την υποστήριξη της ανάπτυξης της κοινωνίας της γνώσης. Η χαμηλή συμμετοχή στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων στη Ρουμανία μπορεί να εξηγηθεί από την ύπαρξη δυσλειτουργιών μεταξύ εργοδοτών, εργαζομένων και παρόχων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτές οι δυσλειτουργίες οδηγούν σε ένα σύστημα διά βίου μάθησης που δεν ανταποκρίνεται στις επιδόσεις και ανταποκρίνεται λιγότερο, στο πλαίσιο του οποίου οι εργοδότες, οι εργαζόμενοι και οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενεργούν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλον, χωρίς να αλληλεπιδρούν επαρκώς. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης προσφέρουν προγράμματα και παράγουν αποφοίτους με δεξιότητες που δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως τις ανάγκες των εργοδοτών. Η επέκταση της διά βίου μάθησης απαιτεί την υπέρβαση των περιορισμών που προκαλούν τις προαναφερθείσες δυσλειτουργίες. Στην αγορά εργασίας, οι εργαζόμενοι συχνά δεν έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης και οι εργοδότες δεν επωφελούνται από επαρκή κίνητρα για την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης. Οι εργαζόμενοι έχουν περιορισμένη πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης, ιδίως τους εργαζομένους μεγαλύτερης ηλικίας και χαμηλής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η αύξηση της συμμετοχής στη VU μέσω μέτρων που επιλύουν τις δυσλειτουργίες της αγοράς απαιτεί συντονισμένη και διαρκή προσπάθεια από όλους τους βασικούς παράγοντες. Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της στρατηγικής για τη μάθηση καθ’ όλη τη διάρκεια του βίου, την αύξηση της συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και την αύξηση της συνάφειας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την αγορά εργασίας, προτεραιότητα της Ρουμανίας σε εθνικό επίπεδο είναι η σύνδεση των προγραμμάτων VU με την αγορά εργασίας. Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ ΕΠΙΔΌΤΗΣΗΣ. Υλοποίηση ενός έργου αφιερωμένου στην εφαρμογή μέτρων με στόχο την αύξηση της συμμετοχής σε προγράμματα συνεχούς κατάρτισης, ιδίως για τους ενήλικες με επίπεδο sca (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑ. Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι αρχές της μόνιμης εκπαίδευσης έχουν συμπεριληφθεί ως προτεραιότητες στα έγγραφα πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, της συνεχούς κατάρτισης και της απασχόλησης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρουμε τη στρατηγική εκπαίδευσης και έρευνας για την κοινωνία της γνώσης και τον νόμο για την εθνική εκπαίδευση (νόμος αριθ. 1/2011). Έχει σημειωθεί μια σειρά προόδου όσον αφορά τον προσδιορισμό στρατηγικών προτεραιοτήτων και κατευθύνσεων δράσης στον τομέα της διά βίου μάθησης, όπως η αναγνώριση και η επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης και ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προς την ανάπτυξη εγκάρσιων ικανοτήτων σε οποιαδήποτε ηλικία. Η γήρανση του πληθυσμού και η μετανάστευση έχουν οδηγήσει στη μείωση του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας στη Ρουμανία, γεγονός που αποτελεί τεράστια πρόκληση για τη διατήρηση της μακροπρόθεσμης οικονομικής ανάπτυξης, σύμφωνα με την εθνική στρατηγική για τη μάθηση στη ζωή 2015-2020. Η συνεχής επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί μείζονα συνιστώσα των πολιτικών διά βίου μάθησης, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, με γενικό στόχο την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και την υποστήριξη της ανάπτυξης της κοινωνίας της γνώσης. Η χαμηλή συμμετοχή στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων στη Ρουμανία μπορεί να εξηγηθεί από την ύπαρξη δυσλειτουργιών μεταξύ εργοδοτών, εργαζομένων και παρόχων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτές οι δυσλειτουργίες οδηγούν σε ένα σύστημα διά βίου μάθησης που δεν ανταποκρίνεται στις επιδόσεις και ανταποκρίνεται λιγότερο, στο πλαίσιο του οποίου οι εργοδότες, οι εργαζόμενοι και οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενεργούν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλον, χωρίς να αλληλεπιδρούν επαρκώς. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης προσφέρουν προγράμματα και παράγουν αποφοίτους με δεξιότητες που δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως τις ανάγκες των εργοδοτών. Η επέκταση της διά βίου μάθησης απαιτεί την υπέρβαση των περιορισμών που προκαλούν τις προαναφερθείσες δυσλειτουργίες. Στην αγορά εργασίας, οι εργαζόμενοι συχνά δεν έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης και οι εργοδότες δεν επωφελούνται από επαρκή κίνητρα για την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης. Οι εργαζόμενοι έχουν περιορισμένη πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης, ιδίως τους εργαζομένους μεγαλύτερης ηλικίας και χαμηλής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η αύξηση της συμμετοχής στη VU μέσω μέτρων που επιλύουν τις δυσλειτουργίες της αγοράς απαιτεί συντονισμένη και διαρκή προσπάθεια από όλους τους βασικούς παράγοντες. Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της στρατηγικής για τη μάθηση καθ’ όλη τη διάρκεια του βίου, την αύξηση της συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και την αύξηση της συνάφειας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την αγορά εργασίας, προτεραιότητα της Ρουμανίας σε εθνικό επίπεδο είναι η σύνδεση των προγραμμάτων VU με την αγορά εργασίας. Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ ΕΠΙΔΌΤΗΣΗΣ. Υλοποίηση ενός έργου αφιερωμένου στην εφαρμογή μέτρων με στόχο την αύξηση της συμμετοχής σε προγράμματα συνεχούς κατάρτισης, ιδίως για τους ενήλικες με επίπεδο sca (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑ. Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι αρχές της μόνιμης εκπαίδευσης έχουν συμπεριληφθεί ως προτεραιότητες στα έγγραφα πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, της συνεχούς κατάρτισης και της απασχόλησης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρουμε τη στρατηγική εκπαίδευσης και έρευνας για την κοινωνία της γνώσης και τον νόμο για την εθνική εκπαίδευση (νόμος αριθ. 1/2011). Έχει σημειωθεί μια σειρά προόδου όσον αφορά τον προσδιορισμό στρατηγικών προτεραιοτήτων και κατευθύνσεων δράσης στον τομέα της διά βίου μάθησης, όπως η αναγνώριση και η επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης και ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προς την ανάπτυξη εγκάρσιων ικανοτήτων σε οποιαδήποτε ηλικία. Η γήρανση του πληθυσμού και η μετανάστευση έχουν οδηγήσει στη μείωση του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας στη Ρουμανία, γεγονός που αποτελεί τεράστια πρόκληση για τη διατήρηση της μακροπρόθεσμης οικονομικής ανάπτυξης, σύμφωνα με την εθνική στρατηγική για τη μάθηση στη ζωή 2015-2020. Η συνεχής επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί μείζονα συνιστώσα των πολιτικών διά βίου μάθησης, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, με γενικό στόχο την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και την υποστήριξη της ανάπτυξης της κοινωνίας της γνώσης. Η χαμηλή συμμετοχή στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων στη Ρουμανία μπορεί να εξηγηθεί από την ύπαρξη δυσλειτουργιών μεταξύ εργοδοτών, εργαζομένων και παρόχων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτές οι δυσλειτουργίες οδηγούν σε ένα σύστημα διά βίου μάθησης που δεν ανταποκρίνεται στις επιδόσεις και ανταποκρίνεται λιγότερο, στο πλαίσιο του οποίου οι εργοδότες, οι εργαζόμενοι και οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενεργούν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλον, χωρίς να αλληλεπιδρούν επαρκώς. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης προσφέρουν προγράμματα και παράγουν αποφοίτους με δεξιότητες που δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως τις ανάγκες των εργοδοτών. Η επέκταση της διά βίου μάθησης απαιτεί την υπέρβαση των περιορισμών που προκαλούν τις προαναφερθείσες δυσλειτουργίες. Στην αγορά εργασίας, οι εργαζόμενοι συχνά δεν έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης και οι εργοδότες δεν επωφελούνται από επαρκή κίνητρα για την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης. Οι εργαζόμενοι έχουν περιορισμένη πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης, ιδίως τους εργαζομένους μεγαλύτερης ηλικίας και χαμηλής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η αύξηση της συμμετοχής στη VU μέσω μέτρων που επιλύουν τις δυσλειτουργίες της αγοράς απαιτεί συντονισμένη και διαρκή προσπάθεια από όλους τους βασικούς παράγοντες. Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της στρατηγικής για τη μάθηση καθ’ όλη τη διάρκεια του βίου, την αύξηση της συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και την αύξηση της συνάφειας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την αγορά εργασίας, προτεραιότητα της Ρουμανίας σε εθνικό επίπεδο είναι η σύνδεση των προγραμμάτων VU με την αγορά εργασίας. Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ ΕΠΙΔΌΤΗΣΗΣ. Υλοποίηση ενός έργου αφιερωμένου στην εφαρμογή μέτρων με στόχο την αύξηση της συμμετοχής σε προγράμματα συνεχούς κατάρτισης, ιδίως για τους ενήλικες με επίπεδο sca (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTÁCIA. V posledných rokoch boli v Rumunsku zásady trvalého vzdelávania zahrnuté medzi priority politických dokumentov v oblasti vzdelávania, priebežnej odbornej prípravy a zamestnanosti. V tejto súvislosti uvádzame stratégiu vzdelávania a výskumu pre znalostnú spoločnosť a zákon o národnom vzdelávaní (zákon č. 1/2011). Pri určovaní strategických priorít a smerovania činností v oblasti celoživotného vzdelávania sa dosiahol rad pokroku, ako je uznávanie a potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa a orientácia vzdelávania a odbornej prípravy na rozvoj prierezových kompetencií v každom veku. Starnutie obyvateľstva a emigrácia viedli v Rumunsku k poklesu populácie v produktívnom veku, čo podľa národnej stratégie pre celoživotné vzdelávanie na roky 2015 – 2020 predstavuje obrovskú výzvu pre udržanie dlhodobého hospodárskeho rastu. Kontinuálne odborné vzdelávanie je hlavnou súčasťou politík celoživotného vzdelávania na vnútroštátnej a európskej úrovni s celkovým cieľom zvýšiť konkurencieschopnosť a podporiť rozvoj znalostnej spoločnosti. Nízku účasť na vzdelávaní a odbornej príprave dospelých v Rumunsku možno vysvetliť existenciou nedostatkov medzi zamestnávateľmi, zamestnancami a poskytovateľmi odborného vzdelávania a prípravy. Tieto dysfunkcie vedú k systému celoživotného vzdelávania, ktorý je nevýkonný a menej citlivý, v ktorom zamestnávatelia, zamestnanci a poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy konajú nezávisle od seba a nedostatočne interagujú. Poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy ponúkajú programy a vyrábajú absolventov so zručnosťami, ktoré plne neodrážajú potreby zamestnávateľov. Rozšírenie celoživotného vzdelávania si vyžaduje prekonanie obmedzení, ktoré spôsobujú uvedené nedostatky. Na trhu práce zamestnanci často nemajú prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy a zamestnávatelia nemajú dostatočné stimuly na poskytovanie odbornej prípravy. Zamestnanci majú obmedzený prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy, najmä o starších a nízko vzdelaných zamestnancoch. Zvýšenie účasti na JV prostredníctvom opatrení, ktoré riešia dysfunkcie trhu, si preto vyžaduje koordinované a trvalé úsilie všetkých kľúčových aktérov. Pri zohľadnení cieľov stratégie vzdelávania počas celého života, zvyšovaní účasti na celoživotnom vzdelávaní a zvyšovaní relevantnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy pre trh práce je preto prioritou Rumunska na vnútroštátnej úrovni prepojiť programy VU s trhom práce. ÚČEL ŽIADOSTI O GRANT. Realizácia projektu zameraného na vykonávanie opatrení zameraných na zvýšenie účasti na programoch kontinuálnej odbornej prípravy, najmä pre dospelých s úrovňou sca (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTÁCIA. V posledných rokoch boli v Rumunsku zásady trvalého vzdelávania zahrnuté medzi priority politických dokumentov v oblasti vzdelávania, priebežnej odbornej prípravy a zamestnanosti. V tejto súvislosti uvádzame stratégiu vzdelávania a výskumu pre znalostnú spoločnosť a zákon o národnom vzdelávaní (zákon č. 1/2011). Pri určovaní strategických priorít a smerovania činností v oblasti celoživotného vzdelávania sa dosiahol rad pokroku, ako je uznávanie a potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa a orientácia vzdelávania a odbornej prípravy na rozvoj prierezových kompetencií v každom veku. Starnutie obyvateľstva a emigrácia viedli v Rumunsku k poklesu populácie v produktívnom veku, čo podľa národnej stratégie pre celoživotné vzdelávanie na roky 2015 – 2020 predstavuje obrovskú výzvu pre udržanie dlhodobého hospodárskeho rastu. Kontinuálne odborné vzdelávanie je hlavnou súčasťou politík celoživotného vzdelávania na vnútroštátnej a európskej úrovni s celkovým cieľom zvýšiť konkurencieschopnosť a podporiť rozvoj znalostnej spoločnosti. Nízku účasť na vzdelávaní a odbornej príprave dospelých v Rumunsku možno vysvetliť existenciou nedostatkov medzi zamestnávateľmi, zamestnancami a poskytovateľmi odborného vzdelávania a prípravy. Tieto dysfunkcie vedú k systému celoživotného vzdelávania, ktorý je nevýkonný a menej citlivý, v ktorom zamestnávatelia, zamestnanci a poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy konajú nezávisle od seba a nedostatočne interagujú. Poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy ponúkajú programy a vyrábajú absolventov so zručnosťami, ktoré plne neodrážajú potreby zamestnávateľov. Rozšírenie celoživotného vzdelávania si vyžaduje prekonanie obmedzení, ktoré spôsobujú uvedené nedostatky. Na trhu práce zamestnanci často nemajú prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy a zamestnávatelia nemajú dostatočné stimuly na poskytovanie odbornej prípravy. Zamestnanci majú obmedzený prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy, najmä o starších a nízko vzdelaných zamestnancoch. Zvýšenie účasti na JV prostredníctvom opatrení, ktoré riešia dysfunkcie trhu, si preto vyžaduje koordinované a trvalé úsilie všetkých kľúčových aktérov. Pri zohľadnení cieľov stratégie vzdelávania počas celého života, zvyšovaní účasti na celoživotnom vzdelávaní a zvyšovaní relevantnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy pre trh práce je preto prioritou Rumunska na vnútroštátnej úrovni prepojiť programy VU s trhom práce. ÚČEL ŽIADOSTI O GRANT. Realizácia projektu zameraného na vykonávanie opatrení zameraných na zvýšenie účasti na programoch kontinuálnej odbornej prípravy, najmä pre dospelých s úrovňou sca (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTÁCIA. V posledných rokoch boli v Rumunsku zásady trvalého vzdelávania zahrnuté medzi priority politických dokumentov v oblasti vzdelávania, priebežnej odbornej prípravy a zamestnanosti. V tejto súvislosti uvádzame stratégiu vzdelávania a výskumu pre znalostnú spoločnosť a zákon o národnom vzdelávaní (zákon č. 1/2011). Pri určovaní strategických priorít a smerovania činností v oblasti celoživotného vzdelávania sa dosiahol rad pokroku, ako je uznávanie a potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa a orientácia vzdelávania a odbornej prípravy na rozvoj prierezových kompetencií v každom veku. Starnutie obyvateľstva a emigrácia viedli v Rumunsku k poklesu populácie v produktívnom veku, čo podľa národnej stratégie pre celoživotné vzdelávanie na roky 2015 – 2020 predstavuje obrovskú výzvu pre udržanie dlhodobého hospodárskeho rastu. Kontinuálne odborné vzdelávanie je hlavnou súčasťou politík celoživotného vzdelávania na vnútroštátnej a európskej úrovni s celkovým cieľom zvýšiť konkurencieschopnosť a podporiť rozvoj znalostnej spoločnosti. Nízku účasť na vzdelávaní a odbornej príprave dospelých v Rumunsku možno vysvetliť existenciou nedostatkov medzi zamestnávateľmi, zamestnancami a poskytovateľmi odborného vzdelávania a prípravy. Tieto dysfunkcie vedú k systému celoživotného vzdelávania, ktorý je nevýkonný a menej citlivý, v ktorom zamestnávatelia, zamestnanci a poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy konajú nezávisle od seba a nedostatočne interagujú. Poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy ponúkajú programy a vyrábajú absolventov so zručnosťami, ktoré plne neodrážajú potreby zamestnávateľov. Rozšírenie celoživotného vzdelávania si vyžaduje prekonanie obmedzení, ktoré spôsobujú uvedené nedostatky. Na trhu práce zamestnanci často nemajú prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy a zamestnávatelia nemajú dostatočné stimuly na poskytovanie odbornej prípravy. Zamestnanci majú obmedzený prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy, najmä o starších a nízko vzdelaných zamestnancoch. Zvýšenie účasti na JV prostredníctvom opatrení, ktoré riešia dysfunkcie trhu, si preto vyžaduje koordinované a trvalé úsilie všetkých kľúčových aktérov. Pri zohľadnení cieľov stratégie vzdelávania počas celého života, zvyšovaní účasti na celoživotnom vzdelávaní a zvyšovaní relevantnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy pre trh práce je preto prioritou Rumunska na vnútroštátnej úrovni prepojiť programy VU s trhom práce. ÚČEL ŽIADOSTI O GRANT. Realizácia projektu zameraného na vykonávanie opatrení zameraných na zvýšenie účasti na programoch kontinuálnej odbornej prípravy, najmä pre dospelých s úrovňou sca (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PERUSTELU. Viime vuosina Romaniassa pysyvän koulutuksen periaatteet on sisällytetty ensisijaisiksi tavoitteiksi koulutusta, jatkokoulutusta ja työllisyyttä koskevissa poliittisissa asiakirjoissa. Tässä yhteydessä mainitsemme osaamisyhteiskunnan koulutus- ja tutkimusstrategian ja kansallisesta koulutuksesta annetun lain (laki nro 1/2011). Edistystä on tapahtunut elinikäisen oppimisen strategisten painopisteiden ja toimintaohjeiden määrittelyssä, kuten epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustamisessa ja validoinnissa sekä koulutuksen suuntaamisessa laaja-alaisten taitojen kehittämiseen kaikenikäisillä. Väestön ikääntyminen ja maastamuutto ovat johtaneet työikäisen väestön vähenemiseen Romaniassa, mikä on elinikäisen oppimisen kansallisen strategian 2015–2020 mukaan valtava haaste pitkän aikavälin talouskasvun ylläpitämiselle. Jatkuva ammatillinen koulutus on tärkeä osa elinikäistä oppimista koskevaa politiikkaa kansallisella ja Euroopan tasolla, ja sen yleisenä tavoitteena on parantaa kilpailukykyä ja tukea osaamisyhteiskunnan kehittämistä. Romanian vähäinen osallistuminen aikuiskoulutukseen selittyy sillä, että työnantajien, työntekijöiden ja ammatillisen koulutuksen tarjoajien välillä on toimintahäiriöitä. Nämä toimintahäiriöt johtavat elinikäisen oppimisen järjestelmään, joka on tehoton ja vähemmän reagoiva ja jossa työnantajat, työntekijät ja ammatillisen koulutuksen tarjoajat toimivat toisistaan riippumattomasti eivätkä ole riittävästi vuorovaikutuksessa keskenään. Ammatillisen koulutuksen tarjoajat tarjoavat ohjelmia ja tuottavat tutkinnon suorittaneita taitoja, jotka eivät täysin vastaa työnantajien tarpeita. Elinikäisen oppimisen laajentaminen edellyttää edellä mainittuja toimintahäiriöitä aiheuttavien rajoitusten poistamista. Työmarkkinoilla työntekijöillä ei useinkaan ole mahdollisuutta saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, eikä työnantajilla ole riittäviä kannustimia ammatillisen koulutuksen tarjoamiseen. Työntekijöillä on rajalliset mahdollisuudet saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, erityisesti ikääntyneistä ja heikosti koulutetuista työntekijöistä. Näin ollen ajoneuvoyksikön osallistumisen lisääminen markkinoiden toimintahäiriöitä ratkaisevilla toimenpiteillä edellyttää kaikilta keskeisiltä toimijoilta koordinoituja ja jatkuvia toimia. Kun otetaan huomioon strategian tavoitteet koko elämän ajan tapahtuvasta oppimisesta, elinikäiseen oppimiseen osallistumisen lisäämisestä ja koulutusjärjestelmien merkityksen lisäämisestä työmarkkinoilla, Romanian kansallisen tason ensisijaisena tavoitteena on kytkeä ajoneuvoyksikköohjelmat työmarkkinoille. TUKIHAKEMUKSEN TARKOITUS. Toteutetaan hanke sellaisten toimenpiteiden toteuttamiseksi, joilla pyritään lisäämään osallistumista jatkokoulutusohjelmiin, erityisesti niille aikuisille, joilla on sca-taso (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PERUSTELU. Viime vuosina Romaniassa pysyvän koulutuksen periaatteet on sisällytetty ensisijaisiksi tavoitteiksi koulutusta, jatkokoulutusta ja työllisyyttä koskevissa poliittisissa asiakirjoissa. Tässä yhteydessä mainitsemme osaamisyhteiskunnan koulutus- ja tutkimusstrategian ja kansallisesta koulutuksesta annetun lain (laki nro 1/2011). Edistystä on tapahtunut elinikäisen oppimisen strategisten painopisteiden ja toimintaohjeiden määrittelyssä, kuten epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustamisessa ja validoinnissa sekä koulutuksen suuntaamisessa laaja-alaisten taitojen kehittämiseen kaikenikäisillä. Väestön ikääntyminen ja maastamuutto ovat johtaneet työikäisen väestön vähenemiseen Romaniassa, mikä on elinikäisen oppimisen kansallisen strategian 2015–2020 mukaan valtava haaste pitkän aikavälin talouskasvun ylläpitämiselle. Jatkuva ammatillinen koulutus on tärkeä osa elinikäistä oppimista koskevaa politiikkaa kansallisella ja Euroopan tasolla, ja sen yleisenä tavoitteena on parantaa kilpailukykyä ja tukea osaamisyhteiskunnan kehittämistä. Romanian vähäinen osallistuminen aikuiskoulutukseen selittyy sillä, että työnantajien, työntekijöiden ja ammatillisen koulutuksen tarjoajien välillä on toimintahäiriöitä. Nämä toimintahäiriöt johtavat elinikäisen oppimisen järjestelmään, joka on tehoton ja vähemmän reagoiva ja jossa työnantajat, työntekijät ja ammatillisen koulutuksen tarjoajat toimivat toisistaan riippumattomasti eivätkä ole riittävästi vuorovaikutuksessa keskenään. Ammatillisen koulutuksen tarjoajat tarjoavat ohjelmia ja tuottavat tutkinnon suorittaneita taitoja, jotka eivät täysin vastaa työnantajien tarpeita. Elinikäisen oppimisen laajentaminen edellyttää edellä mainittuja toimintahäiriöitä aiheuttavien rajoitusten poistamista. Työmarkkinoilla työntekijöillä ei useinkaan ole mahdollisuutta saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, eikä työnantajilla ole riittäviä kannustimia ammatillisen koulutuksen tarjoamiseen. Työntekijöillä on rajalliset mahdollisuudet saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, erityisesti ikääntyneistä ja heikosti koulutetuista työntekijöistä. Näin ollen ajoneuvoyksikön osallistumisen lisääminen markkinoiden toimintahäiriöitä ratkaisevilla toimenpiteillä edellyttää kaikilta keskeisiltä toimijoilta koordinoituja ja jatkuvia toimia. Kun otetaan huomioon strategian tavoitteet koko elämän ajan tapahtuvasta oppimisesta, elinikäiseen oppimiseen osallistumisen lisäämisestä ja koulutusjärjestelmien merkityksen lisäämisestä työmarkkinoilla, Romanian kansallisen tason ensisijaisena tavoitteena on kytkeä ajoneuvoyksikköohjelmat työmarkkinoille. TUKIHAKEMUKSEN TARKOITUS. Toteutetaan hanke sellaisten toimenpiteiden toteuttamiseksi, joilla pyritään lisäämään osallistumista jatkokoulutusohjelmiin, erityisesti niille aikuisille, joilla on sca-taso (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PERUSTELU. Viime vuosina Romaniassa pysyvän koulutuksen periaatteet on sisällytetty ensisijaisiksi tavoitteiksi koulutusta, jatkokoulutusta ja työllisyyttä koskevissa poliittisissa asiakirjoissa. Tässä yhteydessä mainitsemme osaamisyhteiskunnan koulutus- ja tutkimusstrategian ja kansallisesta koulutuksesta annetun lain (laki nro 1/2011). Edistystä on tapahtunut elinikäisen oppimisen strategisten painopisteiden ja toimintaohjeiden määrittelyssä, kuten epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustamisessa ja validoinnissa sekä koulutuksen suuntaamisessa laaja-alaisten taitojen kehittämiseen kaikenikäisillä. Väestön ikääntyminen ja maastamuutto ovat johtaneet työikäisen väestön vähenemiseen Romaniassa, mikä on elinikäisen oppimisen kansallisen strategian 2015–2020 mukaan valtava haaste pitkän aikavälin talouskasvun ylläpitämiselle. Jatkuva ammatillinen koulutus on tärkeä osa elinikäistä oppimista koskevaa politiikkaa kansallisella ja Euroopan tasolla, ja sen yleisenä tavoitteena on parantaa kilpailukykyä ja tukea osaamisyhteiskunnan kehittämistä. Romanian vähäinen osallistuminen aikuiskoulutukseen selittyy sillä, että työnantajien, työntekijöiden ja ammatillisen koulutuksen tarjoajien välillä on toimintahäiriöitä. Nämä toimintahäiriöt johtavat elinikäisen oppimisen järjestelmään, joka on tehoton ja vähemmän reagoiva ja jossa työnantajat, työntekijät ja ammatillisen koulutuksen tarjoajat toimivat toisistaan riippumattomasti eivätkä ole riittävästi vuorovaikutuksessa keskenään. Ammatillisen koulutuksen tarjoajat tarjoavat ohjelmia ja tuottavat tutkinnon suorittaneita taitoja, jotka eivät täysin vastaa työnantajien tarpeita. Elinikäisen oppimisen laajentaminen edellyttää edellä mainittuja toimintahäiriöitä aiheuttavien rajoitusten poistamista. Työmarkkinoilla työntekijöillä ei useinkaan ole mahdollisuutta saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, eikä työnantajilla ole riittäviä kannustimia ammatillisen koulutuksen tarjoamiseen. Työntekijöillä on rajalliset mahdollisuudet saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, erityisesti ikääntyneistä ja heikosti koulutetuista työntekijöistä. Näin ollen ajoneuvoyksikön osallistumisen lisääminen markkinoiden toimintahäiriöitä ratkaisevilla toimenpiteillä edellyttää kaikilta keskeisiltä toimijoilta koordinoituja ja jatkuvia toimia. Kun otetaan huomioon strategian tavoitteet koko elämän ajan tapahtuvasta oppimisesta, elinikäiseen oppimiseen osallistumisen lisäämisestä ja koulutusjärjestelmien merkityksen lisäämisestä työmarkkinoilla, Romanian kansallisen tason ensisijaisena tavoitteena on kytkeä ajoneuvoyksikköohjelmat työmarkkinoille. TUKIHAKEMUKSEN TARKOITUS. Toteutetaan hanke sellaisten toimenpiteiden toteuttamiseksi, joilla pyritään lisäämään osallistumista jatkokoulutusohjelmiin, erityisesti niille aikuisille, joilla on sca-taso (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTACJA. W ostatnich latach w Rumunii zasady stałego kształcenia zostały uwzględnione jako priorytety w dokumentach dotyczących polityki w dziedzinie kształcenia, ustawicznego szkolenia i zatrudnienia. W tym względzie wspominamy o strategii edukacyjnej i badawczej na rzecz społeczeństwa opartego na wiedzy oraz o ustawie o edukacji narodowej (ustawa nr 1/2011). Poczyniono szereg postępów w określaniu strategicznych priorytetów i kierunków działań w dziedzinie uczenia się przez całe życie, takich jak uznawanie i walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego oraz ukierunkowanie kształcenia i szkolenia na rozwój kompetencji przekrojowych w każdym wieku. Starzenie się społeczeństwa i emigracja doprowadziły do spadku liczby ludności w wieku produkcyjnym w Rumunii, co stanowi ogromne wyzwanie dla utrzymania długoterminowego wzrostu gospodarczego, zgodnie z krajową strategią na rzecz uczenia się przez całe życie na lata 2015-2020. Kształcenie ustawiczne jest głównym elementem polityki uczenia się przez całe życie na szczeblu krajowym i europejskim, którego ogólnym celem jest zwiększenie konkurencyjności i wspieranie rozwoju społeczeństwa opartego na wiedzy. Niski udział w kształceniu i szkoleniu dorosłych w Rumunii można wyjaśnić istnieniem dysfunkcji między pracodawcami, pracownikami i organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego. Dysfunkcje te prowadzą do nieskutecznego i mniej elastycznego systemu uczenia się przez całe życie, w ramach którego pracodawcy, pracownicy i organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego działają niezależnie od siebie, nie oddziałując w wystarczającym stopniu. Organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego oferują programy i produkują absolwentów posiadających umiejętności, które nie w pełni odzwierciedlają potrzeby pracodawców. Rozszerzenie uczenia się przez całe życie wymaga przezwyciężenia ograniczeń, które powodują wspomniane dysfunkcje. Na rynku pracy pracownicy często nie mają dostępu do informacji na temat możliwości szkolenia, a pracodawcy nie korzystają z wystarczających zachęt do organizowania szkoleń zawodowych. Pracownicy mają ograniczony dostęp do informacji na temat możliwości szkoleniowych, zwłaszcza starszych i nisko wykształconych pracowników. W związku z tym zwiększenie udziału w VU za pomocą środków, które rozwiązują dysfunkcje rynku, wymaga skoordynowanych i trwałych wysiłków ze strony wszystkich kluczowych podmiotów. W związku z tym, biorąc pod uwagę cele strategii „Uczenie się przez całe życie”, zwiększenie uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie i zwiększenie znaczenia systemów kształcenia i szkolenia dla rynku pracy, priorytetem Rumunii na szczeblu krajowym jest powiązanie programów VU z rynkiem pracy. CEL WNIOSKU O DOTACJĘ. Realizacja projektu poświęconego realizacji działań mających na celu zwiększenie uczestnictwa w programach kształcenia ustawicznego, szczególnie dla osób dorosłych z poziomem sca (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACJA. W ostatnich latach w Rumunii zasady stałego kształcenia zostały uwzględnione jako priorytety w dokumentach dotyczących polityki w dziedzinie kształcenia, ustawicznego szkolenia i zatrudnienia. W tym względzie wspominamy o strategii edukacyjnej i badawczej na rzecz społeczeństwa opartego na wiedzy oraz o ustawie o edukacji narodowej (ustawa nr 1/2011). Poczyniono szereg postępów w określaniu strategicznych priorytetów i kierunków działań w dziedzinie uczenia się przez całe życie, takich jak uznawanie i walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego oraz ukierunkowanie kształcenia i szkolenia na rozwój kompetencji przekrojowych w każdym wieku. Starzenie się społeczeństwa i emigracja doprowadziły do spadku liczby ludności w wieku produkcyjnym w Rumunii, co stanowi ogromne wyzwanie dla utrzymania długoterminowego wzrostu gospodarczego, zgodnie z krajową strategią na rzecz uczenia się przez całe życie na lata 2015-2020. Kształcenie ustawiczne jest głównym elementem polityki uczenia się przez całe życie na szczeblu krajowym i europejskim, którego ogólnym celem jest zwiększenie konkurencyjności i wspieranie rozwoju społeczeństwa opartego na wiedzy. Niski udział w kształceniu i szkoleniu dorosłych w Rumunii można wyjaśnić istnieniem dysfunkcji między pracodawcami, pracownikami i organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego. Dysfunkcje te prowadzą do nieskutecznego i mniej elastycznego systemu uczenia się przez całe życie, w ramach którego pracodawcy, pracownicy i organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego działają niezależnie od siebie, nie oddziałując w wystarczającym stopniu. Organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego oferują programy i produkują absolwentów posiadających umiejętności, które nie w pełni odzwierciedlają potrzeby pracodawców. Rozszerzenie uczenia się przez całe życie wymaga przezwyciężenia ograniczeń, które powodują wspomniane dysfunkcje. Na rynku pracy pracownicy często nie mają dostępu do informacji na temat możliwości szkolenia, a pracodawcy nie korzystają z wystarczających zachęt do organizowania szkoleń zawodowych. Pracownicy mają ograniczony dostęp do informacji na temat możliwości szkoleniowych, zwłaszcza starszych i nisko wykształconych pracowników. W związku z tym zwiększenie udziału w VU za pomocą środków, które rozwiązują dysfunkcje rynku, wymaga skoordynowanych i trwałych wysiłków ze strony wszystkich kluczowych podmiotów. W związku z tym, biorąc pod uwagę cele strategii „Uczenie się przez całe życie”, zwiększenie uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie i zwiększenie znaczenia systemów kształcenia i szkolenia dla rynku pracy, priorytetem Rumunii na szczeblu krajowym jest powiązanie programów VU z rynkiem pracy. CEL WNIOSKU O DOTACJĘ. Realizacja projektu poświęconego realizacji działań mających na celu zwiększenie uczestnictwa w programach kształcenia ustawicznego, szczególnie dla osób dorosłych z poziomem sca (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACJA. W ostatnich latach w Rumunii zasady stałego kształcenia zostały uwzględnione jako priorytety w dokumentach dotyczących polityki w dziedzinie kształcenia, ustawicznego szkolenia i zatrudnienia. W tym względzie wspominamy o strategii edukacyjnej i badawczej na rzecz społeczeństwa opartego na wiedzy oraz o ustawie o edukacji narodowej (ustawa nr 1/2011). Poczyniono szereg postępów w określaniu strategicznych priorytetów i kierunków działań w dziedzinie uczenia się przez całe życie, takich jak uznawanie i walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego oraz ukierunkowanie kształcenia i szkolenia na rozwój kompetencji przekrojowych w każdym wieku. Starzenie się społeczeństwa i emigracja doprowadziły do spadku liczby ludności w wieku produkcyjnym w Rumunii, co stanowi ogromne wyzwanie dla utrzymania długoterminowego wzrostu gospodarczego, zgodnie z krajową strategią na rzecz uczenia się przez całe życie na lata 2015-2020. Kształcenie ustawiczne jest głównym elementem polityki uczenia się przez całe życie na szczeblu krajowym i europejskim, którego ogólnym celem jest zwiększenie konkurencyjności i wspieranie rozwoju społeczeństwa opartego na wiedzy. Niski udział w kształceniu i szkoleniu dorosłych w Rumunii można wyjaśnić istnieniem dysfunkcji między pracodawcami, pracownikami i organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego. Dysfunkcje te prowadzą do nieskutecznego i mniej elastycznego systemu uczenia się przez całe życie, w ramach którego pracodawcy, pracownicy i organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego działają niezależnie od siebie, nie oddziałując w wystarczającym stopniu. Organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego oferują programy i produkują absolwentów posiadających umiejętności, które nie w pełni odzwierciedlają potrzeby pracodawców. Rozszerzenie uczenia się przez całe życie wymaga przezwyciężenia ograniczeń, które powodują wspomniane dysfunkcje. Na rynku pracy pracownicy często nie mają dostępu do informacji na temat możliwości szkolenia, a pracodawcy nie korzystają z wystarczających zachęt do organizowania szkoleń zawodowych. Pracownicy mają ograniczony dostęp do informacji na temat możliwości szkoleniowych, zwłaszcza starszych i nisko wykształconych pracowników. W związku z tym zwiększenie udziału w VU za pomocą środków, które rozwiązują dysfunkcje rynku, wymaga skoordynowanych i trwałych wysiłków ze strony wszystkich kluczowych podmiotów. W związku z tym, biorąc pod uwagę cele strategii „Uczenie się przez całe życie”, zwiększenie uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie i zwiększenie znaczenia systemów kształcenia i szkolenia dla rynku pracy, priorytetem Rumunii na szczeblu krajowym jest powiązanie programów VU z rynkiem pracy. CEL WNIOSKU O DOTACJĘ. Realizacja projektu poświęconego realizacji działań mających na celu zwiększenie uczestnictwa w programach kształcenia ustawicznego, szczególnie dla osób dorosłych z poziomem sca (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VITA. Az elmúlt években Romániában az oktatás, a folyamatos képzés és a foglalkoztatás területére vonatkozó szakpolitikai dokumentumokban prioritásként szerepeltek az állandó oktatás elvei. E tekintetben megemlítjük a tudásalapú társadalom oktatási és kutatási stratégiáját és a nemzeti oktatásról szóló törvényt (1/2011. sz. törvény). Számos előrelépés történt az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos stratégiai prioritások és cselekvési irányok meghatározása terén, mint például a nem formális és informális tanulás elismerése és érvényesítése, valamint az oktatás és képzés iránya a transzverzális kompetenciák bármely életkorban történő fejlesztése felé. A népesség elöregedése és a kivándorlás a munkaképes korú népesség csökkenéséhez vezetett Romániában, ami az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó 2015–2020-as nemzeti stratégia szerint hatalmas kihívást jelent a hosszú távú gazdasági növekedés fenntartása szempontjából. A folyamatos szakmai képzés az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó nemzeti és európai szintű politikák egyik fő eleme, amelynek átfogó célja a versenyképesség növelése és a tudásalapú társadalom fejlődésének támogatása. A felnőttoktatásban és -képzésben való alacsony romániai részvétel a munkaadók, a munkavállalók és a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók közötti működési zavarokkal magyarázható. Ezek a működési zavarok olyan, egész életen át tartó tanulási rendszerhez vezetnek, amely nem teljesít és kevésbé reagál, amelyben a munkáltatók, a munkavállalók, valamint a szakképzési szolgáltatók egymástól függetlenül járnak el, és nem működnek megfelelően egymással. A szakoktatási és szakképzési szolgáltatók programokat kínálnak, és olyan készségekkel rendelkező diplomásokat állítanak elő, amelyek nem tükrözik teljes mértékben a munkaadók igényeit. Az egész életen át tartó tanulás kiterjesztése szükségessé teszi az említett működési zavarokat okozó korlátok leküzdését. A munkaerőpiacon a munkavállalók gyakran nem férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz, és a munkáltatók nem részesülnek megfelelő ösztönzőkben a szakképzés nyújtásához. A munkavállalók – különösen az idősebb és alacsonyan képzett munkavállalók – korlátozott mértékben férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz. Ezért a JE-ben való részvételnek a piaci diszfunkciókat megoldó intézkedések révén történő növelése összehangolt és tartós erőfeszítést igényel valamennyi kulcsfontosságú szereplő részéről. Így, figyelembe véve a stratégia célkitűzéseit az egész életen át tartó tanulás, az egész életen át tartó tanulásban való részvétel növelése, valamint az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci relevanciájának növelése, Románia nemzeti szintű prioritása a VU programok és a munkaerőpiac összekapcsolása. A TÁMOGATÁSI KÉRELEM CÉLJA. A folyamatos képzési programokban való részvétel növelését célzó intézkedések végrehajtására irányuló projekt végrehajtása, különösen a sca-szinttel rendelkező felnőttek esetében (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VITA. Az elmúlt években Romániában az oktatás, a folyamatos képzés és a foglalkoztatás területére vonatkozó szakpolitikai dokumentumokban prioritásként szerepeltek az állandó oktatás elvei. E tekintetben megemlítjük a tudásalapú társadalom oktatási és kutatási stratégiáját és a nemzeti oktatásról szóló törvényt (1/2011. sz. törvény). Számos előrelépés történt az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos stratégiai prioritások és cselekvési irányok meghatározása terén, mint például a nem formális és informális tanulás elismerése és érvényesítése, valamint az oktatás és képzés iránya a transzverzális kompetenciák bármely életkorban történő fejlesztése felé. A népesség elöregedése és a kivándorlás a munkaképes korú népesség csökkenéséhez vezetett Romániában, ami az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó 2015–2020-as nemzeti stratégia szerint hatalmas kihívást jelent a hosszú távú gazdasági növekedés fenntartása szempontjából. A folyamatos szakmai képzés az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó nemzeti és európai szintű politikák egyik fő eleme, amelynek átfogó célja a versenyképesség növelése és a tudásalapú társadalom fejlődésének támogatása. A felnőttoktatásban és -képzésben való alacsony romániai részvétel a munkaadók, a munkavállalók és a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók közötti működési zavarokkal magyarázható. Ezek a működési zavarok olyan, egész életen át tartó tanulási rendszerhez vezetnek, amely nem teljesít és kevésbé reagál, amelyben a munkáltatók, a munkavállalók, valamint a szakképzési szolgáltatók egymástól függetlenül járnak el, és nem működnek megfelelően egymással. A szakoktatási és szakképzési szolgáltatók programokat kínálnak, és olyan készségekkel rendelkező diplomásokat állítanak elő, amelyek nem tükrözik teljes mértékben a munkaadók igényeit. Az egész életen át tartó tanulás kiterjesztése szükségessé teszi az említett működési zavarokat okozó korlátok leküzdését. A munkaerőpiacon a munkavállalók gyakran nem férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz, és a munkáltatók nem részesülnek megfelelő ösztönzőkben a szakképzés nyújtásához. A munkavállalók – különösen az idősebb és alacsonyan képzett munkavállalók – korlátozott mértékben férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz. Ezért a JE-ben való részvételnek a piaci diszfunkciókat megoldó intézkedések révén történő növelése összehangolt és tartós erőfeszítést igényel valamennyi kulcsfontosságú szereplő részéről. Így, figyelembe véve a stratégia célkitűzéseit az egész életen át tartó tanulás, az egész életen át tartó tanulásban való részvétel növelése, valamint az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci relevanciájának növelése, Románia nemzeti szintű prioritása a VU programok és a munkaerőpiac összekapcsolása. A TÁMOGATÁSI KÉRELEM CÉLJA. A folyamatos képzési programokban való részvétel növelését célzó intézkedések végrehajtására irányuló projekt végrehajtása, különösen a sca-szinttel rendelkező felnőttek esetében (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VITA. Az elmúlt években Romániában az oktatás, a folyamatos képzés és a foglalkoztatás területére vonatkozó szakpolitikai dokumentumokban prioritásként szerepeltek az állandó oktatás elvei. E tekintetben megemlítjük a tudásalapú társadalom oktatási és kutatási stratégiáját és a nemzeti oktatásról szóló törvényt (1/2011. sz. törvény). Számos előrelépés történt az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos stratégiai prioritások és cselekvési irányok meghatározása terén, mint például a nem formális és informális tanulás elismerése és érvényesítése, valamint az oktatás és képzés iránya a transzverzális kompetenciák bármely életkorban történő fejlesztése felé. A népesség elöregedése és a kivándorlás a munkaképes korú népesség csökkenéséhez vezetett Romániában, ami az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó 2015–2020-as nemzeti stratégia szerint hatalmas kihívást jelent a hosszú távú gazdasági növekedés fenntartása szempontjából. A folyamatos szakmai képzés az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó nemzeti és európai szintű politikák egyik fő eleme, amelynek átfogó célja a versenyképesség növelése és a tudásalapú társadalom fejlődésének támogatása. A felnőttoktatásban és -képzésben való alacsony romániai részvétel a munkaadók, a munkavállalók és a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók közötti működési zavarokkal magyarázható. Ezek a működési zavarok olyan, egész életen át tartó tanulási rendszerhez vezetnek, amely nem teljesít és kevésbé reagál, amelyben a munkáltatók, a munkavállalók, valamint a szakképzési szolgáltatók egymástól függetlenül járnak el, és nem működnek megfelelően egymással. A szakoktatási és szakképzési szolgáltatók programokat kínálnak, és olyan készségekkel rendelkező diplomásokat állítanak elő, amelyek nem tükrözik teljes mértékben a munkaadók igényeit. Az egész életen át tartó tanulás kiterjesztése szükségessé teszi az említett működési zavarokat okozó korlátok leküzdését. A munkaerőpiacon a munkavállalók gyakran nem férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz, és a munkáltatók nem részesülnek megfelelő ösztönzőkben a szakképzés nyújtásához. A munkavállalók – különösen az idősebb és alacsonyan képzett munkavállalók – korlátozott mértékben férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz. Ezért a JE-ben való részvételnek a piaci diszfunkciókat megoldó intézkedések révén történő növelése összehangolt és tartós erőfeszítést igényel valamennyi kulcsfontosságú szereplő részéről. Így, figyelembe véve a stratégia célkitűzéseit az egész életen át tartó tanulás, az egész életen át tartó tanulásban való részvétel növelése, valamint az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci relevanciájának növelése, Románia nemzeti szintű prioritása a VU programok és a munkaerőpiac összekapcsolása. A TÁMOGATÁSI KÉRELEM CÉLJA. A folyamatos képzési programokban való részvétel növelését célzó intézkedések végrehajtására irányuló projekt végrehajtása, különösen a sca-szinttel rendelkező felnőttek esetében (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTACE. V posledních letech byly v Rumunsku zásady stálého vzdělávání zahrnuty jako priority do politických dokumentů v oblasti vzdělávání, průběžné odborné přípravy a zaměstnanosti. V tomto ohledu zmiňujeme strategii vzdělávání a výzkumu pro znalostní společnost a zákon o národním vzdělávání (zákon č. 1/2011). Bylo dosaženo řady pokroku při určování strategických priorit a směrů činnosti v oblasti celoživotního učení, jako je uznávání a uznávání neformálního a informálního učení a orientace vzdělávání a odborné přípravy na rozvoj průřezových kompetencí v každém věku. Stárnutí obyvatelstva a emigrace vedly k poklesu počtu obyvatel v produktivním věku v Rumunsku, což podle národní strategie pro celoživotní učení 2015–2020 představuje obrovskou výzvu pro udržení dlouhodobého hospodářského růstu. Průběžná odborná příprava je hlavní součástí politik celoživotního učení na vnitrostátní i evropské úrovni s celkovým cílem zvýšit konkurenceschopnost a podpořit rozvoj znalostní společnosti. Nízkou účast na vzdělávání a odborné přípravě dospělých v Rumunsku lze vysvětlit existencí dysfunkcí mezi zaměstnavateli, zaměstnanci a poskytovateli odborného vzdělávání a přípravy. Tyto dysfunkce vedou k systému celoživotního učení, který je nevýkonný a méně citlivý, v němž zaměstnavatelé, zaměstnanci a poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy jednají nezávisle na sobě a dostatečně neinteragují. Poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy nabízejí programy a produkují absolventy s dovednostmi, které plně neodrážejí potřeby zaměstnavatelů. Rozšíření celoživotního učení vyžaduje překonání omezení, která způsobují uvedené dysfunkce. Na trhu práce zaměstnanci často nemají přístup k informacím o možnostech odborné přípravy a zaměstnavatelé nevyužívají dostatečné pobídky k poskytování odborného vzdělávání. Zaměstnanci mají omezený přístup k informacím o možnostech odborné přípravy, zejména starších a málo vzdělaných zaměstnanců. Zvýšení účasti na VU prostřednictvím opatření, která řeší dysfunkce trhu, tedy vyžaduje koordinované a trvalé úsilí všech klíčových aktérů. S ohledem na cíle strategie učení v průběhu celého života, zvýšení účasti na celoživotním učení a zvýšení významu systémů vzdělávání a odborné přípravy pro trh práce je proto prioritou Rumunska na vnitrostátní úrovni propojit programy VU s trhem práce. ÚČEL ŽÁDOSTI O GRANT. Provádění projektu zaměřeného na provádění opatření zaměřených na zvýšení účasti na programech průběžné odborné přípravy, zejména pro dospělé s úrovní sca (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACE. V posledních letech byly v Rumunsku zásady stálého vzdělávání zahrnuty jako priority do politických dokumentů v oblasti vzdělávání, průběžné odborné přípravy a zaměstnanosti. V tomto ohledu zmiňujeme strategii vzdělávání a výzkumu pro znalostní společnost a zákon o národním vzdělávání (zákon č. 1/2011). Bylo dosaženo řady pokroku při určování strategických priorit a směrů činnosti v oblasti celoživotního učení, jako je uznávání a uznávání neformálního a informálního učení a orientace vzdělávání a odborné přípravy na rozvoj průřezových kompetencí v každém věku. Stárnutí obyvatelstva a emigrace vedly k poklesu počtu obyvatel v produktivním věku v Rumunsku, což podle národní strategie pro celoživotní učení 2015–2020 představuje obrovskou výzvu pro udržení dlouhodobého hospodářského růstu. Průběžná odborná příprava je hlavní součástí politik celoživotního učení na vnitrostátní i evropské úrovni s celkovým cílem zvýšit konkurenceschopnost a podpořit rozvoj znalostní společnosti. Nízkou účast na vzdělávání a odborné přípravě dospělých v Rumunsku lze vysvětlit existencí dysfunkcí mezi zaměstnavateli, zaměstnanci a poskytovateli odborného vzdělávání a přípravy. Tyto dysfunkce vedou k systému celoživotního učení, který je nevýkonný a méně citlivý, v němž zaměstnavatelé, zaměstnanci a poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy jednají nezávisle na sobě a dostatečně neinteragují. Poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy nabízejí programy a produkují absolventy s dovednostmi, které plně neodrážejí potřeby zaměstnavatelů. Rozšíření celoživotního učení vyžaduje překonání omezení, která způsobují uvedené dysfunkce. Na trhu práce zaměstnanci často nemají přístup k informacím o možnostech odborné přípravy a zaměstnavatelé nevyužívají dostatečné pobídky k poskytování odborného vzdělávání. Zaměstnanci mají omezený přístup k informacím o možnostech odborné přípravy, zejména starších a málo vzdělaných zaměstnanců. Zvýšení účasti na VU prostřednictvím opatření, která řeší dysfunkce trhu, tedy vyžaduje koordinované a trvalé úsilí všech klíčových aktérů. S ohledem na cíle strategie učení v průběhu celého života, zvýšení účasti na celoživotním učení a zvýšení významu systémů vzdělávání a odborné přípravy pro trh práce je proto prioritou Rumunska na vnitrostátní úrovni propojit programy VU s trhem práce. ÚČEL ŽÁDOSTI O GRANT. Provádění projektu zaměřeného na provádění opatření zaměřených na zvýšení účasti na programech průběžné odborné přípravy, zejména pro dospělé s úrovní sca (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTACE. V posledních letech byly v Rumunsku zásady stálého vzdělávání zahrnuty jako priority do politických dokumentů v oblasti vzdělávání, průběžné odborné přípravy a zaměstnanosti. V tomto ohledu zmiňujeme strategii vzdělávání a výzkumu pro znalostní společnost a zákon o národním vzdělávání (zákon č. 1/2011). Bylo dosaženo řady pokroku při určování strategických priorit a směrů činnosti v oblasti celoživotního učení, jako je uznávání a uznávání neformálního a informálního učení a orientace vzdělávání a odborné přípravy na rozvoj průřezových kompetencí v každém věku. Stárnutí obyvatelstva a emigrace vedly k poklesu počtu obyvatel v produktivním věku v Rumunsku, což podle národní strategie pro celoživotní učení 2015–2020 představuje obrovskou výzvu pro udržení dlouhodobého hospodářského růstu. Průběžná odborná příprava je hlavní součástí politik celoživotního učení na vnitrostátní i evropské úrovni s celkovým cílem zvýšit konkurenceschopnost a podpořit rozvoj znalostní společnosti. Nízkou účast na vzdělávání a odborné přípravě dospělých v Rumunsku lze vysvětlit existencí dysfunkcí mezi zaměstnavateli, zaměstnanci a poskytovateli odborného vzdělávání a přípravy. Tyto dysfunkce vedou k systému celoživotního učení, který je nevýkonný a méně citlivý, v němž zaměstnavatelé, zaměstnanci a poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy jednají nezávisle na sobě a dostatečně neinteragují. Poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy nabízejí programy a produkují absolventy s dovednostmi, které plně neodrážejí potřeby zaměstnavatelů. Rozšíření celoživotního učení vyžaduje překonání omezení, která způsobují uvedené dysfunkce. Na trhu práce zaměstnanci často nemají přístup k informacím o možnostech odborné přípravy a zaměstnavatelé nevyužívají dostatečné pobídky k poskytování odborného vzdělávání. Zaměstnanci mají omezený přístup k informacím o možnostech odborné přípravy, zejména starších a málo vzdělaných zaměstnanců. Zvýšení účasti na VU prostřednictvím opatření, která řeší dysfunkce trhu, tedy vyžaduje koordinované a trvalé úsilí všech klíčových aktérů. S ohledem na cíle strategie učení v průběhu celého života, zvýšení účasti na celoživotním učení a zvýšení významu systémů vzdělávání a odborné přípravy pro trh práce je proto prioritou Rumunska na vnitrostátní úrovni propojit programy VU s trhem práce. ÚČEL ŽÁDOSTI O GRANT. Provádění projektu zaměřeného na provádění opatření zaměřených na zvýšení účasti na programech průběžné odborné přípravy, zejména pro dospělé s úrovní sca (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTS. Pēdējos gados Rumānijā pastāvīgās izglītības principi ir iekļauti kā prioritātes politikas dokumentos izglītības, tālākizglītības un nodarbinātības jomā. Šajā saistībā mēs pieminam izglītības un pētniecības stratēģiju zināšanu sabiedrībai un Likumu par valsts izglītību (Likums Nr. 1/2011). Ir gūti vairāki panākumi, nosakot stratēģiskās prioritātes un darbības virzienus mūžizglītības jomā, piemēram, neformālās un ikdienējās mācīšanās atzīšanu un apstiprināšanu, kā arī izglītības un apmācības orientāciju uz transversālo kompetenču attīstību jebkurā vecumā. Iedzīvotāju novecošana un emigrācija ir izraisījusi darbspējīgā vecuma iedzīvotāju skaita samazināšanos Rumānijā, kas saskaņā ar Valsts mūžizglītības stratēģiju 2015.–2020. gadam ir milzīgs izaicinājums ilgtermiņa ekonomiskās izaugsmes saglabāšanai. Pastāvīga profesionālā apmācība ir būtiska mūžizglītības politikas sastāvdaļa valstu un Eiropas līmenī, kuras vispārējais mērķis ir palielināt konkurētspēju un atbalstīt uz zināšanām balstītas sabiedrības attīstību. Zemo līdzdalību pieaugušo izglītībā un apmācībā Rumānijā var izskaidrot ar disfunkciju starp darba devējiem, darba ņēmējiem un profesionālās izglītības un apmācības sniedzējiem. Šīs disfunkcijas noved pie tādas mūžizglītības sistēmas, kas ir nesekmīga un mazāk atsaucīga un kurā darba devēji, darba ņēmēji un profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji darbojas neatkarīgi viens no otra, nepietiekami mijiedarbojoties. Profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji piedāvā programmas un ražo absolventus ar prasmēm, kas pilnībā neatspoguļo darba devēju vajadzības. Lai paplašinātu mūžizglītību, ir jāpārvar ierobežojumi, kas izraisa minētās disfunkcijas. Darba tirgū darba ņēmējiem bieži vien nav pieejama informācija par apmācības iespējām, un darba devēji negūst labumu no pietiekamiem stimuliem profesionālās apmācības nodrošināšanai. Darbiniekiem ir ierobežota piekļuve informācijai par apmācības iespējām, jo īpaši gados vecākiem un mazizglītotiem darbiniekiem. Tādējādi, lai palielinātu dalību transportlīdzekļa blokā, izmantojot pasākumus, kas novērš tirgus disfunkcijas, ir vajadzīgi koordinēti un ilgstoši visu galveno dalībnieku centieni. Tādējādi, ņemot vērā stratēģijas mērķus mācīties visu mūžu, palielināt līdzdalību mūžizglītībā un palielināt izglītības un apmācības sistēmu nozīmi darba tirgū, Rumānijas prioritāte valsts līmenī ir sasaistīt transportlīdzekļa bloka programmas ar darba tirgu. DOTĀCIJAS PIETEIKUMA MĒRĶIS. Īstenot projektu, kas paredzēts tādu pasākumu īstenošanai, kuru mērķis ir palielināt dalību tālākizglītības programmās, jo īpaši tiem pieaugušajiem, kuriem ir sca līmenis (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTS. Pēdējos gados Rumānijā pastāvīgās izglītības principi ir iekļauti kā prioritātes politikas dokumentos izglītības, tālākizglītības un nodarbinātības jomā. Šajā saistībā mēs pieminam izglītības un pētniecības stratēģiju zināšanu sabiedrībai un Likumu par valsts izglītību (Likums Nr. 1/2011). Ir gūti vairāki panākumi, nosakot stratēģiskās prioritātes un darbības virzienus mūžizglītības jomā, piemēram, neformālās un ikdienējās mācīšanās atzīšanu un apstiprināšanu, kā arī izglītības un apmācības orientāciju uz transversālo kompetenču attīstību jebkurā vecumā. Iedzīvotāju novecošana un emigrācija ir izraisījusi darbspējīgā vecuma iedzīvotāju skaita samazināšanos Rumānijā, kas saskaņā ar Valsts mūžizglītības stratēģiju 2015.–2020. gadam ir milzīgs izaicinājums ilgtermiņa ekonomiskās izaugsmes saglabāšanai. Pastāvīga profesionālā apmācība ir būtiska mūžizglītības politikas sastāvdaļa valstu un Eiropas līmenī, kuras vispārējais mērķis ir palielināt konkurētspēju un atbalstīt uz zināšanām balstītas sabiedrības attīstību. Zemo līdzdalību pieaugušo izglītībā un apmācībā Rumānijā var izskaidrot ar disfunkciju starp darba devējiem, darba ņēmējiem un profesionālās izglītības un apmācības sniedzējiem. Šīs disfunkcijas noved pie tādas mūžizglītības sistēmas, kas ir nesekmīga un mazāk atsaucīga un kurā darba devēji, darba ņēmēji un profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji darbojas neatkarīgi viens no otra, nepietiekami mijiedarbojoties. Profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji piedāvā programmas un ražo absolventus ar prasmēm, kas pilnībā neatspoguļo darba devēju vajadzības. Lai paplašinātu mūžizglītību, ir jāpārvar ierobežojumi, kas izraisa minētās disfunkcijas. Darba tirgū darba ņēmējiem bieži vien nav pieejama informācija par apmācības iespējām, un darba devēji negūst labumu no pietiekamiem stimuliem profesionālās apmācības nodrošināšanai. Darbiniekiem ir ierobežota piekļuve informācijai par apmācības iespējām, jo īpaši gados vecākiem un mazizglītotiem darbiniekiem. Tādējādi, lai palielinātu dalību transportlīdzekļa blokā, izmantojot pasākumus, kas novērš tirgus disfunkcijas, ir vajadzīgi koordinēti un ilgstoši visu galveno dalībnieku centieni. Tādējādi, ņemot vērā stratēģijas mērķus mācīties visu mūžu, palielināt līdzdalību mūžizglītībā un palielināt izglītības un apmācības sistēmu nozīmi darba tirgū, Rumānijas prioritāte valsts līmenī ir sasaistīt transportlīdzekļa bloka programmas ar darba tirgu. DOTĀCIJAS PIETEIKUMA MĒRĶIS. Īstenot projektu, kas paredzēts tādu pasākumu īstenošanai, kuru mērķis ir palielināt dalību tālākizglītības programmās, jo īpaši tiem pieaugušajiem, kuriem ir sca līmenis (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTS. Pēdējos gados Rumānijā pastāvīgās izglītības principi ir iekļauti kā prioritātes politikas dokumentos izglītības, tālākizglītības un nodarbinātības jomā. Šajā saistībā mēs pieminam izglītības un pētniecības stratēģiju zināšanu sabiedrībai un Likumu par valsts izglītību (Likums Nr. 1/2011). Ir gūti vairāki panākumi, nosakot stratēģiskās prioritātes un darbības virzienus mūžizglītības jomā, piemēram, neformālās un ikdienējās mācīšanās atzīšanu un apstiprināšanu, kā arī izglītības un apmācības orientāciju uz transversālo kompetenču attīstību jebkurā vecumā. Iedzīvotāju novecošana un emigrācija ir izraisījusi darbspējīgā vecuma iedzīvotāju skaita samazināšanos Rumānijā, kas saskaņā ar Valsts mūžizglītības stratēģiju 2015.–2020. gadam ir milzīgs izaicinājums ilgtermiņa ekonomiskās izaugsmes saglabāšanai. Pastāvīga profesionālā apmācība ir būtiska mūžizglītības politikas sastāvdaļa valstu un Eiropas līmenī, kuras vispārējais mērķis ir palielināt konkurētspēju un atbalstīt uz zināšanām balstītas sabiedrības attīstību. Zemo līdzdalību pieaugušo izglītībā un apmācībā Rumānijā var izskaidrot ar disfunkciju starp darba devējiem, darba ņēmējiem un profesionālās izglītības un apmācības sniedzējiem. Šīs disfunkcijas noved pie tādas mūžizglītības sistēmas, kas ir nesekmīga un mazāk atsaucīga un kurā darba devēji, darba ņēmēji un profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji darbojas neatkarīgi viens no otra, nepietiekami mijiedarbojoties. Profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji piedāvā programmas un ražo absolventus ar prasmēm, kas pilnībā neatspoguļo darba devēju vajadzības. Lai paplašinātu mūžizglītību, ir jāpārvar ierobežojumi, kas izraisa minētās disfunkcijas. Darba tirgū darba ņēmējiem bieži vien nav pieejama informācija par apmācības iespējām, un darba devēji negūst labumu no pietiekamiem stimuliem profesionālās apmācības nodrošināšanai. Darbiniekiem ir ierobežota piekļuve informācijai par apmācības iespējām, jo īpaši gados vecākiem un mazizglītotiem darbiniekiem. Tādējādi, lai palielinātu dalību transportlīdzekļa blokā, izmantojot pasākumus, kas novērš tirgus disfunkcijas, ir vajadzīgi koordinēti un ilgstoši visu galveno dalībnieku centieni. Tādējādi, ņemot vērā stratēģijas mērķus mācīties visu mūžu, palielināt līdzdalību mūžizglītībā un palielināt izglītības un apmācības sistēmu nozīmi darba tirgū, Rumānijas prioritāte valsts līmenī ir sasaistīt transportlīdzekļa bloka programmas ar darba tirgu. DOTĀCIJAS PIETEIKUMA MĒRĶIS. Īstenot projektu, kas paredzēts tādu pasākumu īstenošanai, kuru mērķis ir palielināt dalību tālākizglītības programmās, jo īpaši tiem pieaugušajiem, kuriem ir sca līmenis (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGÓINT. Le blianta beaga anuas, sa Rómáin, áiríodh prionsabail an bhuanoideachais mar thosaíochtaí sna doiciméid bheartais i réimse an oideachais, na hoiliúna leanúnaí agus na fostaíochta. Ina leith sin, luaitear an Straitéis Oideachais agus Taighde don tSochaí Eolais agus an Dlí maidir leis an Oideachas Náisiúnta (Dlí Uimh. 1/2011). Rinneadh sraith dul chun cinn maidir le tosaíochtaí straitéiseacha agus treonna gníomhaíochta i réimse na foghlama ar feadh an tsaoil a shainaithint, amhail foghlaim neamhfhoirmiúil agus neamhfhoirmeálta a aithint agus a bhailíochtú agus treoshuíomh an oideachais agus na hoiliúna i dtreo inniúlachtaí idirdhisciplíneacha a fhorbairt ag aois ar bith. De réir na Straitéise Náisiúnta um Fhoghlaim Saoil 2015-2020, tháinig meath ar an daonra in aois oibre sa Rómáin mar thoradh ar aosú agus eisimirce an daonra, agus is dúshlán ollmhór é sin ó thaobh fás eacnamaíoch fadtéarmach a chothú. Is dlúthchuid de bheartais foghlama ar feadh an tsaoil í an oiliúint ghairmiúil leanúnach, ar an leibhéal náisiúnta agus ar an leibhéal Eorpach, agus é mar chuspóir foriomlán léi an t-iomaíochas a mhéadú agus tacú le forbairt na sochaí eolasbhunaithe. Is féidir an rannpháirtíocht íseal san oideachas aosach agus san oiliúint sa Rómáin a mhíniú trí mhífheidhmeanna a bheith ann idir fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna. Mar thoradh ar na mífheidhmeanna sin tá córas foghlama ar feadh an tsaoil nach bhfuil ag feidhmiú agus nach bhfuil chomh sofhreagrach céanna, ina ngníomhaíonn fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna go neamhspleách ar a chéile, gan idirghníomhú go leordhóthanach. Tairgeann soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna cláir agus cuireann siad céimithe ar fáil a bhfuil scileanna acu nach léiríonn go hiomlán riachtanais na bhfostóirí. Éilíonn leathnú na foghlama ar feadh an tsaoil na srianta is cúis leis na mífheidhmeanna a luaitear a shárú. Ar an margadh saothair, is minic nach mbíonn rochtain ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna agus ní bhaineann fostóirí tairbhe as dreasachtaí leordhóthanacha chun gairmoiliúint a chur ar fáil. Tá rochtain theoranta ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna, go háirithe fostaithe níos sine agus fostaithe íseal-oilte. Dá bhrí sin, tá gá le hiarracht chomhordaithe agus leanúnach ó na príomhghníomhaithe uile chun rannpháirtíocht in VU a mhéadú trí bhearta lena réitítear mífheidhmiú an mhargaidh. Dá bhrí sin, agus cuspóirí na Straitéise foghlama ar fud na Beatha á gcur san áireamh, rannpháirtíocht san fhoghlaim ar feadh an tsaoil a mhéadú agus ábharthacht na gcóras oideachais agus oiliúna don mhargadh saothair a mhéadú, is é tosaíocht na Rómáine ar an leibhéal náisiúnta cláir VU a nascadh leis an margadh saothair. CUSPÓIR AN IARRATAIS AR DHEONTAS. Tionscadal a chur i gcrích atá tiomnaithe do bhearta a chur chun feidhme atá dírithe ar rannpháirtíocht i gcláir oiliúna leanúnaí a mhéadú, go háirithe do na daoine fásta sin a bhfuil leibhéal scála acu (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGÓINT. Le blianta beaga anuas, sa Rómáin, áiríodh prionsabail an bhuanoideachais mar thosaíochtaí sna doiciméid bheartais i réimse an oideachais, na hoiliúna leanúnaí agus na fostaíochta. Ina leith sin, luaitear an Straitéis Oideachais agus Taighde don tSochaí Eolais agus an Dlí maidir leis an Oideachas Náisiúnta (Dlí Uimh. 1/2011). Rinneadh sraith dul chun cinn maidir le tosaíochtaí straitéiseacha agus treonna gníomhaíochta i réimse na foghlama ar feadh an tsaoil a shainaithint, amhail foghlaim neamhfhoirmiúil agus neamhfhoirmeálta a aithint agus a bhailíochtú agus treoshuíomh an oideachais agus na hoiliúna i dtreo inniúlachtaí idirdhisciplíneacha a fhorbairt ag aois ar bith. De réir na Straitéise Náisiúnta um Fhoghlaim Saoil 2015-2020, tháinig meath ar an daonra in aois oibre sa Rómáin mar thoradh ar aosú agus eisimirce an daonra, agus is dúshlán ollmhór é sin ó thaobh fás eacnamaíoch fadtéarmach a chothú. Is dlúthchuid de bheartais foghlama ar feadh an tsaoil í an oiliúint ghairmiúil leanúnach, ar an leibhéal náisiúnta agus ar an leibhéal Eorpach, agus é mar chuspóir foriomlán léi an t-iomaíochas a mhéadú agus tacú le forbairt na sochaí eolasbhunaithe. Is féidir an rannpháirtíocht íseal san oideachas aosach agus san oiliúint sa Rómáin a mhíniú trí mhífheidhmeanna a bheith ann idir fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna. Mar thoradh ar na mífheidhmeanna sin tá córas foghlama ar feadh an tsaoil nach bhfuil ag feidhmiú agus nach bhfuil chomh sofhreagrach céanna, ina ngníomhaíonn fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna go neamhspleách ar a chéile, gan idirghníomhú go leordhóthanach. Tairgeann soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna cláir agus cuireann siad céimithe ar fáil a bhfuil scileanna acu nach léiríonn go hiomlán riachtanais na bhfostóirí. Éilíonn leathnú na foghlama ar feadh an tsaoil na srianta is cúis leis na mífheidhmeanna a luaitear a shárú. Ar an margadh saothair, is minic nach mbíonn rochtain ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna agus ní bhaineann fostóirí tairbhe as dreasachtaí leordhóthanacha chun gairmoiliúint a chur ar fáil. Tá rochtain theoranta ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna, go háirithe fostaithe níos sine agus fostaithe íseal-oilte. Dá bhrí sin, tá gá le hiarracht chomhordaithe agus leanúnach ó na príomhghníomhaithe uile chun rannpháirtíocht in VU a mhéadú trí bhearta lena réitítear mífheidhmiú an mhargaidh. Dá bhrí sin, agus cuspóirí na Straitéise foghlama ar fud na Beatha á gcur san áireamh, rannpháirtíocht san fhoghlaim ar feadh an tsaoil a mhéadú agus ábharthacht na gcóras oideachais agus oiliúna don mhargadh saothair a mhéadú, is é tosaíocht na Rómáine ar an leibhéal náisiúnta cláir VU a nascadh leis an margadh saothair. CUSPÓIR AN IARRATAIS AR DHEONTAS. Tionscadal a chur i gcrích atá tiomnaithe do bhearta a chur chun feidhme atá dírithe ar rannpháirtíocht i gcláir oiliúna leanúnaí a mhéadú, go háirithe do na daoine fásta sin a bhfuil leibhéal scála acu (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGÓINT. Le blianta beaga anuas, sa Rómáin, áiríodh prionsabail an bhuanoideachais mar thosaíochtaí sna doiciméid bheartais i réimse an oideachais, na hoiliúna leanúnaí agus na fostaíochta. Ina leith sin, luaitear an Straitéis Oideachais agus Taighde don tSochaí Eolais agus an Dlí maidir leis an Oideachas Náisiúnta (Dlí Uimh. 1/2011). Rinneadh sraith dul chun cinn maidir le tosaíochtaí straitéiseacha agus treonna gníomhaíochta i réimse na foghlama ar feadh an tsaoil a shainaithint, amhail foghlaim neamhfhoirmiúil agus neamhfhoirmeálta a aithint agus a bhailíochtú agus treoshuíomh an oideachais agus na hoiliúna i dtreo inniúlachtaí idirdhisciplíneacha a fhorbairt ag aois ar bith. De réir na Straitéise Náisiúnta um Fhoghlaim Saoil 2015-2020, tháinig meath ar an daonra in aois oibre sa Rómáin mar thoradh ar aosú agus eisimirce an daonra, agus is dúshlán ollmhór é sin ó thaobh fás eacnamaíoch fadtéarmach a chothú. Is dlúthchuid de bheartais foghlama ar feadh an tsaoil í an oiliúint ghairmiúil leanúnach, ar an leibhéal náisiúnta agus ar an leibhéal Eorpach, agus é mar chuspóir foriomlán léi an t-iomaíochas a mhéadú agus tacú le forbairt na sochaí eolasbhunaithe. Is féidir an rannpháirtíocht íseal san oideachas aosach agus san oiliúint sa Rómáin a mhíniú trí mhífheidhmeanna a bheith ann idir fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna. Mar thoradh ar na mífheidhmeanna sin tá córas foghlama ar feadh an tsaoil nach bhfuil ag feidhmiú agus nach bhfuil chomh sofhreagrach céanna, ina ngníomhaíonn fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna go neamhspleách ar a chéile, gan idirghníomhú go leordhóthanach. Tairgeann soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna cláir agus cuireann siad céimithe ar fáil a bhfuil scileanna acu nach léiríonn go hiomlán riachtanais na bhfostóirí. Éilíonn leathnú na foghlama ar feadh an tsaoil na srianta is cúis leis na mífheidhmeanna a luaitear a shárú. Ar an margadh saothair, is minic nach mbíonn rochtain ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna agus ní bhaineann fostóirí tairbhe as dreasachtaí leordhóthanacha chun gairmoiliúint a chur ar fáil. Tá rochtain theoranta ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna, go háirithe fostaithe níos sine agus fostaithe íseal-oilte. Dá bhrí sin, tá gá le hiarracht chomhordaithe agus leanúnach ó na príomhghníomhaithe uile chun rannpháirtíocht in VU a mhéadú trí bhearta lena réitítear mífheidhmiú an mhargaidh. Dá bhrí sin, agus cuspóirí na Straitéise foghlama ar fud na Beatha á gcur san áireamh, rannpháirtíocht san fhoghlaim ar feadh an tsaoil a mhéadú agus ábharthacht na gcóras oideachais agus oiliúna don mhargadh saothair a mhéadú, is é tosaíocht na Rómáine ar an leibhéal náisiúnta cláir VU a nascadh leis an margadh saothair. CUSPÓIR AN IARRATAIS AR DHEONTAS. Tionscadal a chur i gcrích atá tiomnaithe do bhearta a chur chun feidhme atá dírithe ar rannpháirtíocht i gcláir oiliúna leanúnaí a mhéadú, go háirithe do na daoine fásta sin a bhfuil leibhéal scála acu (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UTEMELJITEV. V zadnjih letih so bila v Romuniji načela stalnega izobraževanja kot prednostne naloge vključena v politične dokumente na področju izobraževanja, stalnega usposabljanja in zaposlovanja. V zvezi s tem omenjamo strategijo izobraževanja in raziskovanja za družbo znanja ter zakon o nacionalnem izobraževanju (Zakon št. 1/2011). Dosežen je bil niz napredka pri opredeljevanju strateških prednostnih nalog in usmeritev ukrepanja na področju vseživljenjskega učenja, kot so priznavanje in potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja ter usmerjenost izobraževanja in usposabljanja v razvoj prečnih kompetenc vseh starosti. Staranje prebivalstva in izseljevanje sta v skladu z nacionalno strategijo za vseživljenjsko učenje 2015–2020 povzročila upad delovno sposobnega prebivalstva v Romuniji, kar predstavlja velik izziv za ohranjanje dolgoročne gospodarske rasti. Stalno poklicno usposabljanje je pomemben sestavni del politik vseživljenjskega učenja na nacionalni in evropski ravni s splošnim ciljem povečanja konkurenčnosti in podpore razvoju družbe znanja. Nizko udeležbo v izobraževanju in usposabljanju odraslih v Romuniji je mogoče pojasniti z obstojem motenj med delodajalci, zaposlenimi in ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Te motnje vodijo v sistem vseživljenjskega učenja, ki je neuspešen in manj odziven, v katerem delodajalci, delojemalci ter izvajalci poklicnega izobraževanja in usposabljanja delujejo neodvisno drug od drugega in ne sodelujejo v zadostni meri. Ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja ponujajo programe in diplomante z znanji in spretnostmi, ki ne odražajo v celoti potreb delodajalcev. Razširitev vseživljenjskega učenja zahteva premagovanje omejitev, ki povzročajo omenjene motnje. Na trgu dela zaposleni pogosto nimajo dostopa do informacij o možnostih usposabljanja, delodajalci pa nimajo zadostnih spodbud za zagotavljanje poklicnega usposabljanja. Zaposleni imajo omejen dostop do informacij o možnostih usposabljanja, zlasti starejših in nizko izobraženih delavcev. Zato so za povečanje udeležbe v VU z ukrepi, ki odpravljajo motnje na trgu, potrebna usklajena in trajna prizadevanja vseh ključnih akterjev. Zato je ob upoštevanju ciljev strategije učenja skozi vse življenje, povečanja udeležbe v vseživljenjskem učenju in povečanja pomena sistemov izobraževanja in usposabljanja za trg dela prednostna naloga Romunije na nacionalni ravni povezovanje programov VU s trgom dela. NAMEN VLOGE ZA NEPOVRATNA SREDSTVA. Izvajanje projekta, namenjenega izvajanju ukrepov za povečanje udeležbe v programih stalnega usposabljanja, zlasti za odrasle na ravni sca (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UTEMELJITEV. V zadnjih letih so bila v Romuniji načela stalnega izobraževanja kot prednostne naloge vključena v politične dokumente na področju izobraževanja, stalnega usposabljanja in zaposlovanja. V zvezi s tem omenjamo strategijo izobraževanja in raziskovanja za družbo znanja ter zakon o nacionalnem izobraževanju (Zakon št. 1/2011). Dosežen je bil niz napredka pri opredeljevanju strateških prednostnih nalog in usmeritev ukrepanja na področju vseživljenjskega učenja, kot so priznavanje in potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja ter usmerjenost izobraževanja in usposabljanja v razvoj prečnih kompetenc vseh starosti. Staranje prebivalstva in izseljevanje sta v skladu z nacionalno strategijo za vseživljenjsko učenje 2015–2020 povzročila upad delovno sposobnega prebivalstva v Romuniji, kar predstavlja velik izziv za ohranjanje dolgoročne gospodarske rasti. Stalno poklicno usposabljanje je pomemben sestavni del politik vseživljenjskega učenja na nacionalni in evropski ravni s splošnim ciljem povečanja konkurenčnosti in podpore razvoju družbe znanja. Nizko udeležbo v izobraževanju in usposabljanju odraslih v Romuniji je mogoče pojasniti z obstojem motenj med delodajalci, zaposlenimi in ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Te motnje vodijo v sistem vseživljenjskega učenja, ki je neuspešen in manj odziven, v katerem delodajalci, delojemalci ter izvajalci poklicnega izobraževanja in usposabljanja delujejo neodvisno drug od drugega in ne sodelujejo v zadostni meri. Ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja ponujajo programe in diplomante z znanji in spretnostmi, ki ne odražajo v celoti potreb delodajalcev. Razširitev vseživljenjskega učenja zahteva premagovanje omejitev, ki povzročajo omenjene motnje. Na trgu dela zaposleni pogosto nimajo dostopa do informacij o možnostih usposabljanja, delodajalci pa nimajo zadostnih spodbud za zagotavljanje poklicnega usposabljanja. Zaposleni imajo omejen dostop do informacij o možnostih usposabljanja, zlasti starejših in nizko izobraženih delavcev. Zato so za povečanje udeležbe v VU z ukrepi, ki odpravljajo motnje na trgu, potrebna usklajena in trajna prizadevanja vseh ključnih akterjev. Zato je ob upoštevanju ciljev strategije učenja skozi vse življenje, povečanja udeležbe v vseživljenjskem učenju in povečanja pomena sistemov izobraževanja in usposabljanja za trg dela prednostna naloga Romunije na nacionalni ravni povezovanje programov VU s trgom dela. NAMEN VLOGE ZA NEPOVRATNA SREDSTVA. Izvajanje projekta, namenjenega izvajanju ukrepov za povečanje udeležbe v programih stalnega usposabljanja, zlasti za odrasle na ravni sca (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UTEMELJITEV. V zadnjih letih so bila v Romuniji načela stalnega izobraževanja kot prednostne naloge vključena v politične dokumente na področju izobraževanja, stalnega usposabljanja in zaposlovanja. V zvezi s tem omenjamo strategijo izobraževanja in raziskovanja za družbo znanja ter zakon o nacionalnem izobraževanju (Zakon št. 1/2011). Dosežen je bil niz napredka pri opredeljevanju strateških prednostnih nalog in usmeritev ukrepanja na področju vseživljenjskega učenja, kot so priznavanje in potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja ter usmerjenost izobraževanja in usposabljanja v razvoj prečnih kompetenc vseh starosti. Staranje prebivalstva in izseljevanje sta v skladu z nacionalno strategijo za vseživljenjsko učenje 2015–2020 povzročila upad delovno sposobnega prebivalstva v Romuniji, kar predstavlja velik izziv za ohranjanje dolgoročne gospodarske rasti. Stalno poklicno usposabljanje je pomemben sestavni del politik vseživljenjskega učenja na nacionalni in evropski ravni s splošnim ciljem povečanja konkurenčnosti in podpore razvoju družbe znanja. Nizko udeležbo v izobraževanju in usposabljanju odraslih v Romuniji je mogoče pojasniti z obstojem motenj med delodajalci, zaposlenimi in ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Te motnje vodijo v sistem vseživljenjskega učenja, ki je neuspešen in manj odziven, v katerem delodajalci, delojemalci ter izvajalci poklicnega izobraževanja in usposabljanja delujejo neodvisno drug od drugega in ne sodelujejo v zadostni meri. Ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja ponujajo programe in diplomante z znanji in spretnostmi, ki ne odražajo v celoti potreb delodajalcev. Razširitev vseživljenjskega učenja zahteva premagovanje omejitev, ki povzročajo omenjene motnje. Na trgu dela zaposleni pogosto nimajo dostopa do informacij o možnostih usposabljanja, delodajalci pa nimajo zadostnih spodbud za zagotavljanje poklicnega usposabljanja. Zaposleni imajo omejen dostop do informacij o možnostih usposabljanja, zlasti starejših in nizko izobraženih delavcev. Zato so za povečanje udeležbe v VU z ukrepi, ki odpravljajo motnje na trgu, potrebna usklajena in trajna prizadevanja vseh ključnih akterjev. Zato je ob upoštevanju ciljev strategije učenja skozi vse življenje, povečanja udeležbe v vseživljenjskem učenju in povečanja pomena sistemov izobraževanja in usposabljanja za trg dela prednostna naloga Romunije na nacionalni ravni povezovanje programov VU s trgom dela. NAMEN VLOGE ZA NEPOVRATNA SREDSTVA. Izvajanje projekta, namenjenega izvajanju ukrepov za povečanje udeležbe v programih stalnega usposabljanja, zlasti za odrasle na ravni sca (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДОВОДИ. През последните години в Румъния принципите на постоянното образование са включени като приоритети в политическите документи в областта на образованието, продължаващото обучение и заетостта. В тази връзка споменаваме стратегията за образование и научни изследвания за обществото на знанието и Закона за националното образование (Закон № 1/2011). Постигнат е известен напредък в определянето на стратегическите приоритети и насоки за действие в областта на ученето през целия живот, като например признаването и валидирането на неформалното и самостоятелното учене и ориентацията на образованието и обучението към развитието на трансверсални компетентности на всяка възраст. Застаряването на населението и емиграцията доведоха до намаляване на населението в трудоспособна възраст в Румъния, което представлява огромно предизвикателство за поддържането на дългосрочен икономически растеж, според Националната стратегия за учене през целия живот за периода 2015—2020 г. Продължаващото професионално обучение е основен компонент на политиките за учене през целия живот на национално и европейско равнище, като общата цел е повишаване на конкурентоспособността и подпомагане на развитието на общество, основано на знанието. Слабото участие в образованието и обучението за възрастни в Румъния може да се обясни със съществуването на дисфункции между работодатели, служители и доставчици на професионално образование и обучение. Тези нарушения водят до система за учене през целия живот, която е неефективна и по-малко отзивчива, при която работодателите, служителите и доставчиците на професионално образование и обучение действат независимо един от друг, като не си взаимодействат достатъчно. Доставчиците на професионално образование и обучение предлагат програми и произвеждат завършилите висше образование с умения, които не отразяват напълно нуждите на работодателите. Разширяването на обучението през целия живот изисква преодоляване на ограниченията, които причиняват посочените дисфункции. На пазара на труда служителите често нямат достъп до информация относно възможностите за обучение, а работодателите не се възползват от достатъчно стимули за предоставяне на професионално обучение. Служителите имат ограничен достъп до информация относно възможностите за обучение, особено по-възрастните и нискообразованите служители. По този начин увеличаването на участието в блока, монтиран на превозното средство, чрез мерки за решаване на проблеми на пазара изисква координирани и постоянни усилия от страна на всички ключови участници. По този начин, като се вземат предвид целите на стратегията за учене през целия живот, увеличаване на участието в ученето през целия живот и повишаване на значението на системите за образование и обучение за пазара на труда, приоритетът на Румъния на национално равнище е да свърже програмите на бордовите устройства с пазара на труда. ЦЕЛТА НА ЗАЯВЛЕНИЕТО ЗА ОТПУСКАНЕ НА БЕЗВЪЗМЕЗДНИ СРЕДСТВА. Осъществяване на проект, посветен на прилагането на мерки, насочени към увеличаване на участието в програми за продължаващо обучение, особено за възрастни с ниво Sa (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДОВОДИ. През последните години в Румъния принципите на постоянното образование са включени като приоритети в политическите документи в областта на образованието, продължаващото обучение и заетостта. В тази връзка споменаваме стратегията за образование и научни изследвания за обществото на знанието и Закона за националното образование (Закон № 1/2011). Постигнат е известен напредък в определянето на стратегическите приоритети и насоки за действие в областта на ученето през целия живот, като например признаването и валидирането на неформалното и самостоятелното учене и ориентацията на образованието и обучението към развитието на трансверсални компетентности на всяка възраст. Застаряването на населението и емиграцията доведоха до намаляване на населението в трудоспособна възраст в Румъния, което представлява огромно предизвикателство за поддържането на дългосрочен икономически растеж, според Националната стратегия за учене през целия живот за периода 2015—2020 г. Продължаващото професионално обучение е основен компонент на политиките за учене през целия живот на национално и европейско равнище, като общата цел е повишаване на конкурентоспособността и подпомагане на развитието на общество, основано на знанието. Слабото участие в образованието и обучението за възрастни в Румъния може да се обясни със съществуването на дисфункции между работодатели, служители и доставчици на професионално образование и обучение. Тези нарушения водят до система за учене през целия живот, която е неефективна и по-малко отзивчива, при която работодателите, служителите и доставчиците на професионално образование и обучение действат независимо един от друг, като не си взаимодействат достатъчно. Доставчиците на професионално образование и обучение предлагат програми и произвеждат завършилите висше образование с умения, които не отразяват напълно нуждите на работодателите. Разширяването на обучението през целия живот изисква преодоляване на ограниченията, които причиняват посочените дисфункции. На пазара на труда служителите често нямат достъп до информация относно възможностите за обучение, а работодателите не се възползват от достатъчно стимули за предоставяне на професионално обучение. Служителите имат ограничен достъп до информация относно възможностите за обучение, особено по-възрастните и нискообразованите служители. По този начин увеличаването на участието в блока, монтиран на превозното средство, чрез мерки за решаване на проблеми на пазара изисква координирани и постоянни усилия от страна на всички ключови участници. По този начин, като се вземат предвид целите на стратегията за учене през целия живот, увеличаване на участието в ученето през целия живот и повишаване на значението на системите за образование и обучение за пазара на труда, приоритетът на Румъния на национално равнище е да свърже програмите на бордовите устройства с пазара на труда. ЦЕЛТА НА ЗАЯВЛЕНИЕТО ЗА ОТПУСКАНЕ НА БЕЗВЪЗМЕЗДНИ СРЕДСТВА. Осъществяване на проект, посветен на прилагането на мерки, насочени към увеличаване на участието в програми за продължаващо обучение, особено за възрастни с ниво Sa (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДОВОДИ. През последните години в Румъния принципите на постоянното образование са включени като приоритети в политическите документи в областта на образованието, продължаващото обучение и заетостта. В тази връзка споменаваме стратегията за образование и научни изследвания за обществото на знанието и Закона за националното образование (Закон № 1/2011). Постигнат е известен напредък в определянето на стратегическите приоритети и насоки за действие в областта на ученето през целия живот, като например признаването и валидирането на неформалното и самостоятелното учене и ориентацията на образованието и обучението към развитието на трансверсални компетентности на всяка възраст. Застаряването на населението и емиграцията доведоха до намаляване на населението в трудоспособна възраст в Румъния, което представлява огромно предизвикателство за поддържането на дългосрочен икономически растеж, според Националната стратегия за учене през целия живот за периода 2015—2020 г. Продължаващото професионално обучение е основен компонент на политиките за учене през целия живот на национално и европейско равнище, като общата цел е повишаване на конкурентоспособността и подпомагане на развитието на общество, основано на знанието. Слабото участие в образованието и обучението за възрастни в Румъния може да се обясни със съществуването на дисфункции между работодатели, служители и доставчици на професионално образование и обучение. Тези нарушения водят до система за учене през целия живот, която е неефективна и по-малко отзивчива, при която работодателите, служителите и доставчиците на професионално образование и обучение действат независимо един от друг, като не си взаимодействат достатъчно. Доставчиците на професионално образование и обучение предлагат програми и произвеждат завършилите висше образование с умения, които не отразяват напълно нуждите на работодателите. Разширяването на обучението през целия живот изисква преодоляване на ограниченията, които причиняват посочените дисфункции. На пазара на труда служителите често нямат достъп до информация относно възможностите за обучение, а работодателите не се възползват от достатъчно стимули за предоставяне на професионално обучение. Служителите имат ограничен достъп до информация относно възможностите за обучение, особено по-възрастните и нискообразованите служители. По този начин увеличаването на участието в блока, монтиран на превозното средство, чрез мерки за решаване на проблеми на пазара изисква координирани и постоянни усилия от страна на всички ключови участници. По този начин, като се вземат предвид целите на стратегията за учене през целия живот, увеличаване на участието в ученето през целия живот и повишаване на значението на системите за образование и обучение за пазара на труда, приоритетът на Румъния на национално равнище е да свърже програмите на бордовите устройства с пазара на труда. ЦЕЛТА НА ЗАЯВЛЕНИЕТО ЗА ОТПУСКАНЕ НА БЕЗВЪЗМЕЗДНИ СРЕДСТВА. Осъществяване на проект, посветен на прилагането на мерки, насочени към увеличаване на участието в програми за продължаващо обучение, особено за възрастни с ниво Sa (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ARGUMENT. F’dawn l-aħħar snin, fir-Rumanija, il-prinċipji tal-edukazzjoni permanenti ġew inklużi bħala prijoritajiet fid-dokumenti ta’ politika fil-qasam tal-edukazzjoni, it-taħriġ kontinwu u l-impjiegi. F’dan ir-rigward insemmu l-Istrateġija tal-Edukazzjoni u r-Riċerka għas-Soċjetà tal-Għarfien u l-Liġi dwar l-Edukazzjoni Nazzjonali (il-Liġi Nru 1/2011). Sar għadd ta’ progress fl-identifikazzjoni ta’ prijoritajiet strateġiċi u direzzjonijiet ta’ azzjoni fil-qasam tat-tagħlim tul il-ħajja, bħar-rikonoxximent u l-validazzjoni tat-tagħlim mhux formali u informali u l-orjentazzjoni tal-edukazzjoni u t-taħriġ lejn l-iżvilupp ta’ kompetenzi trasversali fi kwalunkwe età. It-tixjiħ tal-popolazzjoni u l-emigrazzjoni wasslu għat-tnaqqis tal-popolazzjoni fl-età tax-xogħol fir-Rumanija, li tirrappreżenta sfida enormi għas-sostenn tat-tkabbir ekonomiku fit-tul, skont l-Istrateġija Nazzjonali għat-Tagħlim tul il-Ħajja 2015–2020. It-taħriġ professjonali kontinwu huwa komponent ewlieni tal-politiki tat-tagħlim tul il-ħajja, fil-livell nazzjonali u Ewropew, bl-għan ġenerali li tiżdied il-kompetittività u jiġi appoġġat l-iżvilupp ta’ soċjetà bbażata fuq l-għarfien. Il-parteċipazzjoni baxxa fl-edukazzjoni u t-taħriġ tal-adulti fir-Rumanija tista’ tiġi spjegata bl-eżistenza ta’ disfunzjonijiet bejn min iħaddem, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali. Dawn id-disfunzjonamenti jwasslu għal sistema ta’ tagħlim tul il-ħajja li ma tirnexxix u tkun inqas reattiva, li fiha l-impjegaturi, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali jaġixxu b’mod indipendenti minn xulxin, u ma jinteraġixxux biżżejjed. Il-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali joffru programmi u jipproduċu gradwati b’ħiliet li ma jirriflettux bis-sħiħ il-ħtiġijiet ta’ min iħaddem. L-estensjoni tat-tagħlim tul il-ħajja teħtieġ li jingħelbu r-restrizzjonijiet li jikkawżaw id-disfunzjonamenti msemmija. Fis-suq tax-xogħol, l-impjegati spiss ma jkollhomx aċċess għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ u min iħaddem ma jibbenefikax minn inċentivi suffiċjenti biex jipprovdi taħriġ vokazzjonali. L-impjegati għandhom aċċess limitat għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ, speċjalment impjegati akbar fl-età u b’livell baxx ta’ edukazzjoni. Għalhekk, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fil-VU permezz ta’ miżuri li jsolvu l-funzjonament ħażin tas-suq teħtieġ sforz koordinat u sostnut mill-atturi ewlenin kollha. Għalhekk, b’kont meħud tal-objettivi tal-Istrateġija, it-tagħlim tul il-Ħajja, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fit-tagħlim tul il-ħajja u ż-żieda fir-rilevanza tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ għas-suq tax-xogħol, il-prijorità tar-Rumanija fil-livell nazzjonali hija li torbot il-programmi tal-VU mas-suq tax-xogħol. L-GĦAN TAL-APPLIKAZZJONI GĦALL-GĦOTJA. It-twettiq ta’ proġett iddedikat għall-implimentazzjoni ta’ miżuri mmirati biex iżidu l-parteċipazzjoni fi programmi ta’ taħriġ kontinwu, speċjalment għal dawk l-adulti b’livell ta’ sca (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ARGUMENT. F’dawn l-aħħar snin, fir-Rumanija, il-prinċipji tal-edukazzjoni permanenti ġew inklużi bħala prijoritajiet fid-dokumenti ta’ politika fil-qasam tal-edukazzjoni, it-taħriġ kontinwu u l-impjiegi. F’dan ir-rigward insemmu l-Istrateġija tal-Edukazzjoni u r-Riċerka għas-Soċjetà tal-Għarfien u l-Liġi dwar l-Edukazzjoni Nazzjonali (il-Liġi Nru 1/2011). Sar għadd ta’ progress fl-identifikazzjoni ta’ prijoritajiet strateġiċi u direzzjonijiet ta’ azzjoni fil-qasam tat-tagħlim tul il-ħajja, bħar-rikonoxximent u l-validazzjoni tat-tagħlim mhux formali u informali u l-orjentazzjoni tal-edukazzjoni u t-taħriġ lejn l-iżvilupp ta’ kompetenzi trasversali fi kwalunkwe età. It-tixjiħ tal-popolazzjoni u l-emigrazzjoni wasslu għat-tnaqqis tal-popolazzjoni fl-età tax-xogħol fir-Rumanija, li tirrappreżenta sfida enormi għas-sostenn tat-tkabbir ekonomiku fit-tul, skont l-Istrateġija Nazzjonali għat-Tagħlim tul il-Ħajja 2015–2020. It-taħriġ professjonali kontinwu huwa komponent ewlieni tal-politiki tat-tagħlim tul il-ħajja, fil-livell nazzjonali u Ewropew, bl-għan ġenerali li tiżdied il-kompetittività u jiġi appoġġat l-iżvilupp ta’ soċjetà bbażata fuq l-għarfien. Il-parteċipazzjoni baxxa fl-edukazzjoni u t-taħriġ tal-adulti fir-Rumanija tista’ tiġi spjegata bl-eżistenza ta’ disfunzjonijiet bejn min iħaddem, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali. Dawn id-disfunzjonamenti jwasslu għal sistema ta’ tagħlim tul il-ħajja li ma tirnexxix u tkun inqas reattiva, li fiha l-impjegaturi, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali jaġixxu b’mod indipendenti minn xulxin, u ma jinteraġixxux biżżejjed. Il-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali joffru programmi u jipproduċu gradwati b’ħiliet li ma jirriflettux bis-sħiħ il-ħtiġijiet ta’ min iħaddem. L-estensjoni tat-tagħlim tul il-ħajja teħtieġ li jingħelbu r-restrizzjonijiet li jikkawżaw id-disfunzjonamenti msemmija. Fis-suq tax-xogħol, l-impjegati spiss ma jkollhomx aċċess għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ u min iħaddem ma jibbenefikax minn inċentivi suffiċjenti biex jipprovdi taħriġ vokazzjonali. L-impjegati għandhom aċċess limitat għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ, speċjalment impjegati akbar fl-età u b’livell baxx ta’ edukazzjoni. Għalhekk, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fil-VU permezz ta’ miżuri li jsolvu l-funzjonament ħażin tas-suq teħtieġ sforz koordinat u sostnut mill-atturi ewlenin kollha. Għalhekk, b’kont meħud tal-objettivi tal-Istrateġija, it-tagħlim tul il-Ħajja, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fit-tagħlim tul il-ħajja u ż-żieda fir-rilevanza tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ għas-suq tax-xogħol, il-prijorità tar-Rumanija fil-livell nazzjonali hija li torbot il-programmi tal-VU mas-suq tax-xogħol. L-GĦAN TAL-APPLIKAZZJONI GĦALL-GĦOTJA. It-twettiq ta’ proġett iddedikat għall-implimentazzjoni ta’ miżuri mmirati biex iżidu l-parteċipazzjoni fi programmi ta’ taħriġ kontinwu, speċjalment għal dawk l-adulti b’livell ta’ sca (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ARGUMENT. F’dawn l-aħħar snin, fir-Rumanija, il-prinċipji tal-edukazzjoni permanenti ġew inklużi bħala prijoritajiet fid-dokumenti ta’ politika fil-qasam tal-edukazzjoni, it-taħriġ kontinwu u l-impjiegi. F’dan ir-rigward insemmu l-Istrateġija tal-Edukazzjoni u r-Riċerka għas-Soċjetà tal-Għarfien u l-Liġi dwar l-Edukazzjoni Nazzjonali (il-Liġi Nru 1/2011). Sar għadd ta’ progress fl-identifikazzjoni ta’ prijoritajiet strateġiċi u direzzjonijiet ta’ azzjoni fil-qasam tat-tagħlim tul il-ħajja, bħar-rikonoxximent u l-validazzjoni tat-tagħlim mhux formali u informali u l-orjentazzjoni tal-edukazzjoni u t-taħriġ lejn l-iżvilupp ta’ kompetenzi trasversali fi kwalunkwe età. It-tixjiħ tal-popolazzjoni u l-emigrazzjoni wasslu għat-tnaqqis tal-popolazzjoni fl-età tax-xogħol fir-Rumanija, li tirrappreżenta sfida enormi għas-sostenn tat-tkabbir ekonomiku fit-tul, skont l-Istrateġija Nazzjonali għat-Tagħlim tul il-Ħajja 2015–2020. It-taħriġ professjonali kontinwu huwa komponent ewlieni tal-politiki tat-tagħlim tul il-ħajja, fil-livell nazzjonali u Ewropew, bl-għan ġenerali li tiżdied il-kompetittività u jiġi appoġġat l-iżvilupp ta’ soċjetà bbażata fuq l-għarfien. Il-parteċipazzjoni baxxa fl-edukazzjoni u t-taħriġ tal-adulti fir-Rumanija tista’ tiġi spjegata bl-eżistenza ta’ disfunzjonijiet bejn min iħaddem, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali. Dawn id-disfunzjonamenti jwasslu għal sistema ta’ tagħlim tul il-ħajja li ma tirnexxix u tkun inqas reattiva, li fiha l-impjegaturi, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali jaġixxu b’mod indipendenti minn xulxin, u ma jinteraġixxux biżżejjed. Il-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali joffru programmi u jipproduċu gradwati b’ħiliet li ma jirriflettux bis-sħiħ il-ħtiġijiet ta’ min iħaddem. L-estensjoni tat-tagħlim tul il-ħajja teħtieġ li jingħelbu r-restrizzjonijiet li jikkawżaw id-disfunzjonamenti msemmija. Fis-suq tax-xogħol, l-impjegati spiss ma jkollhomx aċċess għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ u min iħaddem ma jibbenefikax minn inċentivi suffiċjenti biex jipprovdi taħriġ vokazzjonali. L-impjegati għandhom aċċess limitat għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ, speċjalment impjegati akbar fl-età u b’livell baxx ta’ edukazzjoni. Għalhekk, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fil-VU permezz ta’ miżuri li jsolvu l-funzjonament ħażin tas-suq teħtieġ sforz koordinat u sostnut mill-atturi ewlenin kollha. Għalhekk, b’kont meħud tal-objettivi tal-Istrateġija, it-tagħlim tul il-Ħajja, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fit-tagħlim tul il-ħajja u ż-żieda fir-rilevanza tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ għas-suq tax-xogħol, il-prijorità tar-Rumanija fil-livell nazzjonali hija li torbot il-programmi tal-VU mas-suq tax-xogħol. L-GĦAN TAL-APPLIKAZZJONI GĦALL-GĦOTJA. It-twettiq ta’ proġett iddedikat għall-implimentazzjoni ta’ miżuri mmirati biex iżidu l-parteċipazzjoni fi programmi ta’ taħriġ kontinwu, speċjalment għal dawk l-adulti b’livell ta’ sca (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTO Nos últimos anos, na Roménia, os princípios da educação permanente foram incluídos como prioridades nos documentos políticos no domínio da educação, da formação contínua e do emprego. Mencionamos, a este respeito, a Estratégia de Educação e Investigação para a Sociedade do Conhecimento e a Lei da Educação Nacional (Lei n.o 1/2011). Foram realizados vários progressos na identificação de prioridades estratégicas e de orientações de ação no domínio da aprendizagem ao longo da vida, tais como o reconhecimento e a validação da aprendizagem não formal e informal e a orientação da educação e da formação para o desenvolvimento de competências transversais em qualquer idade. O envelhecimento da população e a emigração conduziram ao declínio da população em idade ativa na Roménia, representando um enorme desafio para sustentar o crescimento económico a longo prazo, de acordo com a Estratégia Nacional para a Aprendizagem ao Longo da Vida 2015-2020. A formação profissional contínua é uma componente importante das políticas de aprendizagem ao longo da vida, a nível nacional e europeu, com o objectivo global de aumentar a competitividade e apoiar o desenvolvimento da sociedade baseada no conhecimento. A baixa participação na educação e formação de adultos na Roménia pode ser explicada pela existência de disfunções entre empregadores, trabalhadores e prestadores de ensino e formação profissionais. Estas disfunções conduzem a um sistema de aprendizagem ao longo da vida ineficiente e menos reativo, em que os empregadores, os trabalhadores e os prestadores de ensino e formação profissionais agem de forma independente uns dos outros, não interagindo suficientemente. Os prestadores de ensino e formação profissionais oferecem programas e produzem diplomados com competências que não refletem plenamente as necessidades dos empregadores. A extensão da aprendizagem ao longo da vida requer a superação dos constrangimentos que causam as disfunções mencionadas. No mercado de trabalho, os trabalhadores não têm frequentemente acesso a informações sobre oportunidades de formação e os empregadores não beneficiam de incentivos suficientes para ministrar formação profissional. Os trabalhadores têm um acesso limitado a informações sobre oportunidades de formação, especialmente os trabalhadores mais velhos e com baixos níveis de instrução. Assim, o aumento da participação na VU através de medidas que resolvam disfunções do mercado exige um esforço coordenado e sustentado de todos os principais intervenientes. Assim, tendo em conta os objetivos da estratégia de aprendizagem ao longo da vida, o aumento da participação na aprendizagem ao longo da vida e o aumento da relevância dos sistemas de educação e formação para o mercado de trabalho, a prioridade da Roménia a nível nacional é ligar os programas da VU ao mercado de trabalho. OBJETIVO DO PEDIDO DE SUBVENÇÃO. Realização de um projeto dedicado à implementação de medidas destinadas a aumentar a participação em programas de formação contínua, especialmente para os adultos com um nível de esca (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTO Nos últimos anos, na Roménia, os princípios da educação permanente foram incluídos como prioridades nos documentos políticos no domínio da educação, da formação contínua e do emprego. Mencionamos, a este respeito, a Estratégia de Educação e Investigação para a Sociedade do Conhecimento e a Lei da Educação Nacional (Lei n.o 1/2011). Foram realizados vários progressos na identificação de prioridades estratégicas e de orientações de ação no domínio da aprendizagem ao longo da vida, tais como o reconhecimento e a validação da aprendizagem não formal e informal e a orientação da educação e da formação para o desenvolvimento de competências transversais em qualquer idade. O envelhecimento da população e a emigração conduziram ao declínio da população em idade ativa na Roménia, representando um enorme desafio para sustentar o crescimento económico a longo prazo, de acordo com a Estratégia Nacional para a Aprendizagem ao Longo da Vida 2015-2020. A formação profissional contínua é uma componente importante das políticas de aprendizagem ao longo da vida, a nível nacional e europeu, com o objectivo global de aumentar a competitividade e apoiar o desenvolvimento da sociedade baseada no conhecimento. A baixa participação na educação e formação de adultos na Roménia pode ser explicada pela existência de disfunções entre empregadores, trabalhadores e prestadores de ensino e formação profissionais. Estas disfunções conduzem a um sistema de aprendizagem ao longo da vida ineficiente e menos reativo, em que os empregadores, os trabalhadores e os prestadores de ensino e formação profissionais agem de forma independente uns dos outros, não interagindo suficientemente. Os prestadores de ensino e formação profissionais oferecem programas e produzem diplomados com competências que não refletem plenamente as necessidades dos empregadores. A extensão da aprendizagem ao longo da vida requer a superação dos constrangimentos que causam as disfunções mencionadas. No mercado de trabalho, os trabalhadores não têm frequentemente acesso a informações sobre oportunidades de formação e os empregadores não beneficiam de incentivos suficientes para ministrar formação profissional. Os trabalhadores têm um acesso limitado a informações sobre oportunidades de formação, especialmente os trabalhadores mais velhos e com baixos níveis de instrução. Assim, o aumento da participação na VU através de medidas que resolvam disfunções do mercado exige um esforço coordenado e sustentado de todos os principais intervenientes. Assim, tendo em conta os objetivos da estratégia de aprendizagem ao longo da vida, o aumento da participação na aprendizagem ao longo da vida e o aumento da relevância dos sistemas de educação e formação para o mercado de trabalho, a prioridade da Roménia a nível nacional é ligar os programas da VU ao mercado de trabalho. OBJETIVO DO PEDIDO DE SUBVENÇÃO. Realização de um projeto dedicado à implementação de medidas destinadas a aumentar a participação em programas de formação contínua, especialmente para os adultos com um nível de esca (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTO Nos últimos anos, na Roménia, os princípios da educação permanente foram incluídos como prioridades nos documentos políticos no domínio da educação, da formação contínua e do emprego. Mencionamos, a este respeito, a Estratégia de Educação e Investigação para a Sociedade do Conhecimento e a Lei da Educação Nacional (Lei n.o 1/2011). Foram realizados vários progressos na identificação de prioridades estratégicas e de orientações de ação no domínio da aprendizagem ao longo da vida, tais como o reconhecimento e a validação da aprendizagem não formal e informal e a orientação da educação e da formação para o desenvolvimento de competências transversais em qualquer idade. O envelhecimento da população e a emigração conduziram ao declínio da população em idade ativa na Roménia, representando um enorme desafio para sustentar o crescimento económico a longo prazo, de acordo com a Estratégia Nacional para a Aprendizagem ao Longo da Vida 2015-2020. A formação profissional contínua é uma componente importante das políticas de aprendizagem ao longo da vida, a nível nacional e europeu, com o objectivo global de aumentar a competitividade e apoiar o desenvolvimento da sociedade baseada no conhecimento. A baixa participação na educação e formação de adultos na Roménia pode ser explicada pela existência de disfunções entre empregadores, trabalhadores e prestadores de ensino e formação profissionais. Estas disfunções conduzem a um sistema de aprendizagem ao longo da vida ineficiente e menos reativo, em que os empregadores, os trabalhadores e os prestadores de ensino e formação profissionais agem de forma independente uns dos outros, não interagindo suficientemente. Os prestadores de ensino e formação profissionais oferecem programas e produzem diplomados com competências que não refletem plenamente as necessidades dos empregadores. A extensão da aprendizagem ao longo da vida requer a superação dos constrangimentos que causam as disfunções mencionadas. No mercado de trabalho, os trabalhadores não têm frequentemente acesso a informações sobre oportunidades de formação e os empregadores não beneficiam de incentivos suficientes para ministrar formação profissional. Os trabalhadores têm um acesso limitado a informações sobre oportunidades de formação, especialmente os trabalhadores mais velhos e com baixos níveis de instrução. Assim, o aumento da participação na VU através de medidas que resolvam disfunções do mercado exige um esforço coordenado e sustentado de todos os principais intervenientes. Assim, tendo em conta os objetivos da estratégia de aprendizagem ao longo da vida, o aumento da participação na aprendizagem ao longo da vida e o aumento da relevância dos sistemas de educação e formação para o mercado de trabalho, a prioridade da Roménia a nível nacional é ligar os programas da VU ao mercado de trabalho. OBJETIVO DO PEDIDO DE SUBVENÇÃO. Realização de um projeto dedicado à implementação de medidas destinadas a aumentar a participação em programas de formação contínua, especialmente para os adultos com um nível de esca (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENTER. I de senere år er principperne om permanent uddannelse i Rumænien blevet medtaget som prioriteter i politikdokumenterne inden for uddannelse, videreuddannelse og beskæftigelse. Vi nævner i den forbindelse uddannelses- og forskningsstrategien for vidensamfundet og loven om national uddannelse (lov nr. 1/2011). Der er gjort en række fremskridt med hensyn til at fastlægge strategiske prioriteter og retningslinjer for indsatsen inden for livslang læring, f.eks. anerkendelse og validering af ikkeformel og uformel læring og orientering af uddannelse og erhvervsuddannelse hen imod udvikling af tværfaglige kompetencer i alle aldre. Befolkningens aldring og udvandring har ifølge den nationale strategi for livslang læring 2015-2020 ført til et fald i befolkningen i den erhvervsaktive alder i Rumænien, hvilket udgør en enorm udfordring for opretholdelsen af den langsigtede økonomiske vækst. Efter- og videreuddannelse er et vigtigt element i politikkerne for livslang læring på nationalt og europæisk plan med det overordnede mål at øge konkurrenceevnen og støtte udviklingen af vidensamfundet. Den lave deltagelse i voksenuddannelse i Rumænien kan forklares med, at der er funktionssvigt mellem arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser. Disse dysfunktioner fører til et system for livslang læring, der ikke fungerer effektivt og er mindre lydhørt, hvor arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser handler uafhængigt af hinanden og ikke interagerer tilstrækkeligt. Udbydere af erhvervsuddannelse tilbyder programmer og producerer færdiguddannede med færdigheder, der ikke fuldt ud afspejler arbejdsgivernes behov. Udvidelsen af livslang læring kræver, at de begrænsninger, der forårsager de nævnte dysfunktioner, overvindes. På arbejdsmarkedet mangler arbejdstagerne ofte ikke adgang til information om uddannelsesmuligheder, og arbejdsgiverne får ikke tilstrækkelige incitamenter til at tilbyde erhvervsuddannelse. Medarbejderne har begrænset adgang til information om uddannelsesmuligheder, især ældre og lavtuddannede medarbejdere. Øget deltagelse i køretøjsenheden gennem foranstaltninger, der løser markedssvigt, kræver således en koordineret og vedvarende indsats fra alle nøgleaktørers side. Under hensyntagen til målene for strategiens læring gennem hele livet, øget deltagelse i livslang læring og forbedring af uddannelsessystemernes relevans for arbejdsmarkedet er Rumæniens prioritet på nationalt plan at knytte VU-programmer til arbejdsmarkedet. FORMÅLET MED ANSØGNINGEN OM TILSKUD. Gennemførelse af et projekt til gennemførelse af foranstaltninger, der tager sigte på at øge deltagelsen i videreuddannelsesprogrammer, især for voksne med et sca-niveau (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTER. I de senere år er principperne om permanent uddannelse i Rumænien blevet medtaget som prioriteter i politikdokumenterne inden for uddannelse, videreuddannelse og beskæftigelse. Vi nævner i den forbindelse uddannelses- og forskningsstrategien for vidensamfundet og loven om national uddannelse (lov nr. 1/2011). Der er gjort en række fremskridt med hensyn til at fastlægge strategiske prioriteter og retningslinjer for indsatsen inden for livslang læring, f.eks. anerkendelse og validering af ikkeformel og uformel læring og orientering af uddannelse og erhvervsuddannelse hen imod udvikling af tværfaglige kompetencer i alle aldre. Befolkningens aldring og udvandring har ifølge den nationale strategi for livslang læring 2015-2020 ført til et fald i befolkningen i den erhvervsaktive alder i Rumænien, hvilket udgør en enorm udfordring for opretholdelsen af den langsigtede økonomiske vækst. Efter- og videreuddannelse er et vigtigt element i politikkerne for livslang læring på nationalt og europæisk plan med det overordnede mål at øge konkurrenceevnen og støtte udviklingen af vidensamfundet. Den lave deltagelse i voksenuddannelse i Rumænien kan forklares med, at der er funktionssvigt mellem arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser. Disse dysfunktioner fører til et system for livslang læring, der ikke fungerer effektivt og er mindre lydhørt, hvor arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser handler uafhængigt af hinanden og ikke interagerer tilstrækkeligt. Udbydere af erhvervsuddannelse tilbyder programmer og producerer færdiguddannede med færdigheder, der ikke fuldt ud afspejler arbejdsgivernes behov. Udvidelsen af livslang læring kræver, at de begrænsninger, der forårsager de nævnte dysfunktioner, overvindes. På arbejdsmarkedet mangler arbejdstagerne ofte ikke adgang til information om uddannelsesmuligheder, og arbejdsgiverne får ikke tilstrækkelige incitamenter til at tilbyde erhvervsuddannelse. Medarbejderne har begrænset adgang til information om uddannelsesmuligheder, især ældre og lavtuddannede medarbejdere. Øget deltagelse i køretøjsenheden gennem foranstaltninger, der løser markedssvigt, kræver således en koordineret og vedvarende indsats fra alle nøgleaktørers side. Under hensyntagen til målene for strategiens læring gennem hele livet, øget deltagelse i livslang læring og forbedring af uddannelsessystemernes relevans for arbejdsmarkedet er Rumæniens prioritet på nationalt plan at knytte VU-programmer til arbejdsmarkedet. FORMÅLET MED ANSØGNINGEN OM TILSKUD. Gennemførelse af et projekt til gennemførelse af foranstaltninger, der tager sigte på at øge deltagelsen i videreuddannelsesprogrammer, især for voksne med et sca-niveau (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENTER. I de senere år er principperne om permanent uddannelse i Rumænien blevet medtaget som prioriteter i politikdokumenterne inden for uddannelse, videreuddannelse og beskæftigelse. Vi nævner i den forbindelse uddannelses- og forskningsstrategien for vidensamfundet og loven om national uddannelse (lov nr. 1/2011). Der er gjort en række fremskridt med hensyn til at fastlægge strategiske prioriteter og retningslinjer for indsatsen inden for livslang læring, f.eks. anerkendelse og validering af ikkeformel og uformel læring og orientering af uddannelse og erhvervsuddannelse hen imod udvikling af tværfaglige kompetencer i alle aldre. Befolkningens aldring og udvandring har ifølge den nationale strategi for livslang læring 2015-2020 ført til et fald i befolkningen i den erhvervsaktive alder i Rumænien, hvilket udgør en enorm udfordring for opretholdelsen af den langsigtede økonomiske vækst. Efter- og videreuddannelse er et vigtigt element i politikkerne for livslang læring på nationalt og europæisk plan med det overordnede mål at øge konkurrenceevnen og støtte udviklingen af vidensamfundet. Den lave deltagelse i voksenuddannelse i Rumænien kan forklares med, at der er funktionssvigt mellem arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser. Disse dysfunktioner fører til et system for livslang læring, der ikke fungerer effektivt og er mindre lydhørt, hvor arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser handler uafhængigt af hinanden og ikke interagerer tilstrækkeligt. Udbydere af erhvervsuddannelse tilbyder programmer og producerer færdiguddannede med færdigheder, der ikke fuldt ud afspejler arbejdsgivernes behov. Udvidelsen af livslang læring kræver, at de begrænsninger, der forårsager de nævnte dysfunktioner, overvindes. På arbejdsmarkedet mangler arbejdstagerne ofte ikke adgang til information om uddannelsesmuligheder, og arbejdsgiverne får ikke tilstrækkelige incitamenter til at tilbyde erhvervsuddannelse. Medarbejderne har begrænset adgang til information om uddannelsesmuligheder, især ældre og lavtuddannede medarbejdere. Øget deltagelse i køretøjsenheden gennem foranstaltninger, der løser markedssvigt, kræver således en koordineret og vedvarende indsats fra alle nøgleaktørers side. Under hensyntagen til målene for strategiens læring gennem hele livet, øget deltagelse i livslang læring og forbedring af uddannelsessystemernes relevans for arbejdsmarkedet er Rumæniens prioritet på nationalt plan at knytte VU-programmer til arbejdsmarkedet. FORMÅLET MED ANSØGNINGEN OM TILSKUD. Gennemførelse af et projekt til gennemførelse af foranstaltninger, der tager sigte på at øge deltagelsen i videreuddannelsesprogrammer, især for voksne med et sca-niveau (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARGUMENT. Under de senaste åren har principerna för permanent utbildning i Rumänien tagits med som prioriteringar i policydokumenten på området utbildning, fortbildning och sysselsättning. Vi nämner i detta avseende utbildnings- och forskningsstrategin för kunskapssamhället och lagen om nationell utbildning (lag nr 1/2011). En rad framsteg har gjorts när det gäller att fastställa strategiska prioriteringar och handlingslinjer på området livslångt lärande, t.ex. erkännande och validering av icke-formellt och informellt lärande och utbildningens inriktning på utveckling av övergripande kompetenser i alla åldrar. Den åldrande befolkningen och utvandringen har lett till en minskning av befolkningen i arbetsför ålder i Rumänien, vilket är en enorm utmaning för att upprätthålla långsiktig ekonomisk tillväxt, enligt den nationella strategin för livslångt lärande 2015–2020. Fortbildning är en viktig del av politiken för livslångt lärande på nationell och europeisk nivå, med det övergripande målet att öka konkurrenskraften och stödja utvecklingen av ett kunskapsbaserat samhälle. Det låga deltagandet i vuxenutbildning i Rumänien kan förklaras av att det finns störningar mellan arbetsgivare, arbetstagare och tillhandahållare av yrkesutbildning. Dessa funktionsstörningar leder till ett system för livslångt lärande som är dåligt fungerande och mindre lyhört, där arbetsgivare, anställda och tillhandahållare av yrkesutbildning agerar oberoende av varandra och inte samverkar tillräckligt. Tillhandahållare av yrkesutbildning erbjuder program och producerar utexaminerade med färdigheter som inte fullt ut motsvarar arbetsgivarnas behov. Utvidgningen av det livslånga lärandet kräver att man övervinner de begränsningar som orsakar de nämnda dysfunktionerna. På arbetsmarknaden saknar arbetstagare ofta tillgång till information om utbildningsmöjligheter, och arbetsgivarna drar inte nytta av tillräckliga incitament för att tillhandahålla yrkesutbildning. De anställda har begränsad tillgång till information om utbildningsmöjligheter, särskilt äldre och lågutbildade arbetstagare. Ett ökat deltagande i fordonsenheten genom åtgärder som löser marknadsstörningar kräver därför samordnade och kontinuerliga insatser från alla nyckelaktörer. Med beaktande av målen för strategin för lärande genom hela livet, öka deltagandet i livslångt lärande och öka utbildningssystemens relevans för arbetsmarknaden, är Rumäniens prioritering på nationell nivå att koppla program för fordonsenheter till arbetsmarknaden. SYFTET MED BIDRAGSANSÖKAN. Genomförande av ett projekt för genomförande av åtgärder som syftar till att öka deltagandet i fortbildningsprogram, särskilt för vuxna med en sca-nivå (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. Under de senaste åren har principerna för permanent utbildning i Rumänien tagits med som prioriteringar i policydokumenten på området utbildning, fortbildning och sysselsättning. Vi nämner i detta avseende utbildnings- och forskningsstrategin för kunskapssamhället och lagen om nationell utbildning (lag nr 1/2011). En rad framsteg har gjorts när det gäller att fastställa strategiska prioriteringar och handlingslinjer på området livslångt lärande, t.ex. erkännande och validering av icke-formellt och informellt lärande och utbildningens inriktning på utveckling av övergripande kompetenser i alla åldrar. Den åldrande befolkningen och utvandringen har lett till en minskning av befolkningen i arbetsför ålder i Rumänien, vilket är en enorm utmaning för att upprätthålla långsiktig ekonomisk tillväxt, enligt den nationella strategin för livslångt lärande 2015–2020. Fortbildning är en viktig del av politiken för livslångt lärande på nationell och europeisk nivå, med det övergripande målet att öka konkurrenskraften och stödja utvecklingen av ett kunskapsbaserat samhälle. Det låga deltagandet i vuxenutbildning i Rumänien kan förklaras av att det finns störningar mellan arbetsgivare, arbetstagare och tillhandahållare av yrkesutbildning. Dessa funktionsstörningar leder till ett system för livslångt lärande som är dåligt fungerande och mindre lyhört, där arbetsgivare, anställda och tillhandahållare av yrkesutbildning agerar oberoende av varandra och inte samverkar tillräckligt. Tillhandahållare av yrkesutbildning erbjuder program och producerar utexaminerade med färdigheter som inte fullt ut motsvarar arbetsgivarnas behov. Utvidgningen av det livslånga lärandet kräver att man övervinner de begränsningar som orsakar de nämnda dysfunktionerna. På arbetsmarknaden saknar arbetstagare ofta tillgång till information om utbildningsmöjligheter, och arbetsgivarna drar inte nytta av tillräckliga incitament för att tillhandahålla yrkesutbildning. De anställda har begränsad tillgång till information om utbildningsmöjligheter, särskilt äldre och lågutbildade arbetstagare. Ett ökat deltagande i fordonsenheten genom åtgärder som löser marknadsstörningar kräver därför samordnade och kontinuerliga insatser från alla nyckelaktörer. Med beaktande av målen för strategin för lärande genom hela livet, öka deltagandet i livslångt lärande och öka utbildningssystemens relevans för arbetsmarknaden, är Rumäniens prioritering på nationell nivå att koppla program för fordonsenheter till arbetsmarknaden. SYFTET MED BIDRAGSANSÖKAN. Genomförande av ett projekt för genomförande av åtgärder som syftar till att öka deltagandet i fortbildningsprogram, särskilt för vuxna med en sca-nivå (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARGUMENT. Under de senaste åren har principerna för permanent utbildning i Rumänien tagits med som prioriteringar i policydokumenten på området utbildning, fortbildning och sysselsättning. Vi nämner i detta avseende utbildnings- och forskningsstrategin för kunskapssamhället och lagen om nationell utbildning (lag nr 1/2011). En rad framsteg har gjorts när det gäller att fastställa strategiska prioriteringar och handlingslinjer på området livslångt lärande, t.ex. erkännande och validering av icke-formellt och informellt lärande och utbildningens inriktning på utveckling av övergripande kompetenser i alla åldrar. Den åldrande befolkningen och utvandringen har lett till en minskning av befolkningen i arbetsför ålder i Rumänien, vilket är en enorm utmaning för att upprätthålla långsiktig ekonomisk tillväxt, enligt den nationella strategin för livslångt lärande 2015–2020. Fortbildning är en viktig del av politiken för livslångt lärande på nationell och europeisk nivå, med det övergripande målet att öka konkurrenskraften och stödja utvecklingen av ett kunskapsbaserat samhälle. Det låga deltagandet i vuxenutbildning i Rumänien kan förklaras av att det finns störningar mellan arbetsgivare, arbetstagare och tillhandahållare av yrkesutbildning. Dessa funktionsstörningar leder till ett system för livslångt lärande som är dåligt fungerande och mindre lyhört, där arbetsgivare, anställda och tillhandahållare av yrkesutbildning agerar oberoende av varandra och inte samverkar tillräckligt. Tillhandahållare av yrkesutbildning erbjuder program och producerar utexaminerade med färdigheter som inte fullt ut motsvarar arbetsgivarnas behov. Utvidgningen av det livslånga lärandet kräver att man övervinner de begränsningar som orsakar de nämnda dysfunktionerna. På arbetsmarknaden saknar arbetstagare ofta tillgång till information om utbildningsmöjligheter, och arbetsgivarna drar inte nytta av tillräckliga incitament för att tillhandahålla yrkesutbildning. De anställda har begränsad tillgång till information om utbildningsmöjligheter, särskilt äldre och lågutbildade arbetstagare. Ett ökat deltagande i fordonsenheten genom åtgärder som löser marknadsstörningar kräver därför samordnade och kontinuerliga insatser från alla nyckelaktörer. Med beaktande av målen för strategin för lärande genom hela livet, öka deltagandet i livslångt lärande och öka utbildningssystemens relevans för arbetsmarknaden, är Rumäniens prioritering på nationell nivå att koppla program för fordonsenheter till arbetsmarknaden. SYFTET MED BIDRAGSANSÖKAN. Genomförande av ett projekt för genomförande av åtgärder som syftar till att öka deltagandet i fortbildningsprogram, särskilt för vuxna med en sca-nivå (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Arad / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Caraş-Severin / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Timiş / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Hunedoara / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
4,726,134.5 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / budget: 4,726,134.5 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
945,226.9 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 945,226.9 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
3,949,400.5 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 3,949,400.5 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
789,880.1000000001 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 789,880.1000000001 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
83.5651312928144500 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 83.5651312928144500 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
6 July 2023
| |||||||||||||||
| Property / end time: 6 July 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
20 June 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 20 June 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 10:06, 8 October 2024
Project Q3098373 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FPC-Vest – Professional training in support of increasing the efficiency of employees on the labour market in West Region |
Project Q3098373 in Romania |
Statements
3,949,400.5 Romanian Leu
0 references
789,880.1000000001 Euro
0 references
4,726,134.5 Romanian Leu
0 references
945,226.9 Euro
0 references
83.5651312928144500 percent
0 references
7 April 2021
0 references
6 July 2023
0 references
CAMERA DE COMERT INDUSTRIE SI AGRICULTURA TIMIS
0 references
46°10'31.37"N, 21°19'10.67"E
0 references
45°7'37.67"N, 22°4'37.70"E
0 references
45°47'45.06"N, 22°56'40.13"E
0 references
45°41'28.75"N, 21°37'55.67"E
0 references
ARGUMENT. În ultimii ani, în Romania, principiile educatiei permanente au fost incluse ca prioritati în cadrul documentelor de politici în domeniul educatiei, formarii continue si ocuparii fortei de munca. Mentionam în acest sens, Strategia Educatie si Cercetare pentru Societatea Cunoasterii si Legea Educatiei Nationale (legea nr. 1/2011). S-au realizat o serie de progrese în identificarea prioritatilor strategice si a unor directii de actiune în domeniul învatarii pe tot parcursul vietii, cum ar fi recunoasterea si validarea învatarii non-formale si informale si orientarea educatiei si formarii catre dezvoltarea competentelor transversale la orice varsta. Îmbatranirea populatiei si emigrarea au condus la declinul populatiei cu varsta de munca din Romania, acestea reprezentand o uriasa provocare pentru sustinerea cresterii economice pe termen lung, potrivit Strategiei Nationale Învatarea pe tot Parcursul Vietii 2015-2020. Formarea profesionala continua reprezinta o componenta majora a politicilor în domeniul învatarii pe tot parcursul vietii, la nivel national si european, avand ca obiectiv general cresterea competitivitatii si sprijinirea dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere. Participarea redusa la educatia si formarea adultilor din Romania poate fi explicata prin existenta unor disfunctionalitati între angajatori, angajati si furnizorii de educatie si formare profesionala. Aceste disfunctionalitati duc la un sistem de învatare pe tot parcursul vietii neperformant si putin receptiv, în care angajatorii, angajatii si furnizorii de educatie si formare profesionala actioneaza independent unul de celalalt, neinteractionand suficient. Furnizorii de educatie si formare profesionala ofera programe si produc absolventi ce detin competente care nu reflecta pe deplin necesitatile angajatorilor. Extinderea învatarii pe tot parcursul vietii impune depasirea constrangerilor care provoaca disfunctionalitatile mentionate. Pe piata muncii, adesea angajatii nu au acces la informatii despre oportunitatile de formare, iar angajatorii nu beneficiaza de stimulente suficiente pentru a oferi formare profesionala. Angajatii au acces limitat la informatii despre oportunitatile de formare, în special angajatii mai în varsta si cei cu un nivel redus de educatie. Astfel, cresterea participarii la ÎPV prin masuri care rezolva disfunctionalitatile pietei necesita un efort coordonat si sustinut din partea tuturor actorilor cheie. Astfel, avand în vedere obiectivele Strategiei Învatarea pe tot Parcursul Vietii, cresterea participarii la învatarea pe tot parcursul vietii si cresterea relevantei sistemelor de educatie si formare profesionala pentru piata muncii, prioritatea Romaniei la nivel national este corelarea programelor de ÎPV cu piata muncii. SCOPUL CERERII DE FINANTARE. Derularea unui proiect dedicat implementarii masurilor destinate cresterii participarii la programele de formare profesionala continua, în special pentru acei adulti cu un nivel sca (Romanian)
0 references
ARGUMENT. In recent years, in Romania, the principles of permanent education have been included as priorities in the policy documents in the field of education, continuous training and employment. We mention in this regard the Education and Research Strategy for the Knowledge Society and the Law on National Education (Law no. 1/2011). A series of progress has been made in identifying strategic priorities and directions of action in the field of lifelong learning, such as the recognition and validation of non-formal and informal learning and the orientation of education and training towards the development of transversal competences at any age. Population ageing and emigration have led to the decline of the working-age population in Romania, representing a huge challenge for sustaining long-term economic growth, according to the National Strategy for Life Learning 2015-2020. Continuous professional training is a major component of lifelong learning policies, at national and European level, with the overall objective of increasing competitiveness and supporting the development of knowledge-based society. The low participation in adult education and training in Romania can be explained by the existence of dysfunctions between employers, employees and providers of vocational education and training. These dysfunctions lead to a life-long learning system that is unperforming and less responsive, in which employers, employees and vocational education and training providers act independently from each other, not interacting sufficiently. Vocational education and training providers offer programs and produce graduates with skills that do not fully reflect the needs of employers. The extension of lifelong learning requires overcoming the constraints that cause the dysfunctions mentioned. On the labour market, employees often lack access to information about training opportunities and employers do not benefit from sufficient incentives to provide vocational training. Employees have limited access to information about training opportunities, especially older and low-educated employees. Thus, increasing participation in VU through measures that solve market dysfunctions requires a coordinated and sustained effort from all key actors. Thus, taking into account the objectives of the Strategy learning throughout Life, increasing participation in lifelong learning and increasing the relevance of education and training systems for the labor market, Romania’s priority at national level is to link VU programs to the labour market. THE PURPOSE OF THE GRANT APPLICATION. Carrying out a project dedicated to implementing measures aimed at increasing participation in continuous training programs, especially for those adults with a sca level (English)
16 September 2021
0.3001369099064098
0 references
ARGUMENTATION. Ces dernières années, en Roumanie, les principes de l’éducation permanente ont été inclus comme priorités dans les documents d’orientation dans le domaine de l’éducation, de la formation continue et de l’emploi. Nous mentionnons à cet égard la stratégie d’éducation et de recherche pour la société du savoir et la loi sur l’éducation nationale (loi no 1/2011). Une série de progrès ont été accomplis dans l’identification des priorités stratégiques et des orientations d’action dans le domaine de l’éducation et de la formation tout au long de la vie, telles que la reconnaissance et la validation de l’apprentissage non formel et informel et l’orientation de l’éducation et de la formation vers le développement des compétences transversales à tout âge. Le vieillissement de la population et l’émigration ont entraîné le déclin de la population en âge de travailler en Roumanie, ce qui représente un énorme défi pour soutenir la croissance économique à long terme, selon la stratégie nationale pour l’éducation et la formation tout au long de la vie 2015-2020. La formation professionnelle continue est une composante majeure des politiques d’éducation et de formation tout au long de la vie, au niveau national et européen, avec pour objectif général d’accroître la compétitivité et de soutenir le développement d’une société de la connaissance. La faible participation à l’éducation et à la formation des adultes en Roumanie peut s’expliquer par l’existence de dysfonctionnements entre employeurs, salariés et prestataires d’enseignement et de formation professionnels. Ces dysfonctionnements conduisent à un système d’apprentissage tout au long de la vie peu performant et moins réceptif, dans lequel les employeurs, les salariés et les prestataires d’enseignement et de formation professionnels agissent indépendamment les uns des autres et n’interagissent pas suffisamment. Les fournisseurs d’enseignement et de formation professionnels offrent des programmes et produisent des diplômés possédant des compétences qui ne reflètent pas pleinement les besoins des employeurs. L’extension de l’éducation et de la formation tout au long de la vie nécessite de surmonter les contraintes qui sont à l’origine des dysfonctionnements mentionnés. Sur le marché du travail, les salariés n’ont souvent pas accès à l’information sur les possibilités de formation et les employeurs ne bénéficient pas d’incitations suffisantes pour dispenser une formation professionnelle. Les employés ont un accès limité à l’information sur les possibilités de formation, en particulier les employés âgés et peu instruits. Ainsi, l’accroissement de la participation à l’UEV au moyen de mesures visant à résoudre les dysfonctionnements du marché exige un effort coordonné et soutenu de la part de tous les acteurs clés. Ainsi, compte tenu des objectifs de la stratégie d’apprentissage tout au long de la vie, d’accroître la participation à l’apprentissage tout au long de la vie et d’accroître la pertinence des systèmes d’éducation et de formation pour le marché du travail, la priorité de la Roumanie au niveau national est de lier les programmes d’UEV au marché du travail. L’OBJET DE LA DEMANDE DE SUBVENTION. Réalisation d’un projet dédié à la mise en œuvre de mesures visant à accroître la participation aux programmes de formation continue, en particulier pour les adultes de niveau sca (French)
27 November 2021
0 references
ARGUMENT. In den letzten Jahren wurden in Rumänien die Grundsätze der ständigen Bildung als Prioritäten in die politischen Dokumente im Bereich allgemeine und berufliche Bildung und Beschäftigung aufgenommen. Wir erwähnen in diesem Zusammenhang die Bildungs- und Forschungsstrategie für die Wissensgesellschaft und das Gesetz über nationale Bildung (Gesetz Nr. 1/2011). Bei der Festlegung strategischer Prioritäten und Handlungsrichtungen im Bereich des lebenslangen Lernens wurden eine Reihe von Fortschritten erzielt, z. B. die Anerkennung und Validierung nichtformalen und informellen Lernens und die Ausrichtung der allgemeinen und beruflichen Bildung auf die Entwicklung bereichsübergreifender Kompetenzen in jedem Alter. Die Bevölkerungsalterung und die Auswanderung haben dazu geführt, dass die Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter in Rumänien abnimmt, was gemäß der Nationalen Strategie für lebenslanges Lernen 2015-2020 eine große Herausforderung für die Aufrechterhaltung des langfristigen Wirtschaftswachstums darstellt. Die kontinuierliche berufliche Bildung ist ein wichtiger Bestandteil der Politik des lebenslangen Lernens auf nationaler und europäischer Ebene mit dem übergeordneten Ziel, die Wettbewerbsfähigkeit zu steigern und die Entwicklung der wissensbasierten Gesellschaft zu unterstützen. Die geringe Teilnahme an der Erwachsenenbildung in Rumänien lässt sich damit erklären, dass zwischen Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Anbietern der beruflichen Aus- und Weiterbildung Fehlfunktionen bestehen. Diese Funktionsstörungen führen zu einem System des lebenslangen Lernens, das undurchführbar und weniger reaktionsfähig ist, in dem Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung unabhängig voneinander agieren und nicht ausreichend miteinander interagieren. Berufsbildungsanbieter bieten Programme an und produzieren Absolventen mit Fähigkeiten, die den Bedürfnissen der Arbeitgeber nicht vollständig entsprechen. Die Ausweitung des lebenslangen Lernens erfordert die Überwindung der Zwänge, die die genannten Funktionsstörungen verursachen. Auf dem Arbeitsmarkt mangelt es den Arbeitnehmern oft an Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, und Arbeitgeber profitieren nicht von ausreichenden Anreizen für die berufliche Bildung. Arbeitnehmer haben nur eingeschränkten Zugang zu Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, insbesondere ältere und gering qualifizierte Arbeitnehmer. Die zunehmende Beteiligung an der VU durch Maßnahmen zur Lösung von Marktstörungen erfordert daher eine koordinierte und nachhaltige Anstrengung aller wichtigen Akteure. Unter Berücksichtigung der Ziele der Strategie für lebenslanges Lernen, der zunehmenden Teilnahme am lebenslangen Lernen und der Steigerung der Relevanz der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung für den Arbeitsmarkt ist Rumänien auf nationaler Ebene daher vorrangig die Verknüpfung von VU-Programmen mit dem Arbeitsmarkt. ZWECK DES FINANZHILFEANTRAGS. Durchführung eines Projekts zur Durchführung von Maßnahmen zur Erhöhung der Teilnahme an Weiterbildungsprogrammen, insbesondere für Erwachsene mit einem Sca-Level (German)
1 December 2021
0 references
HET ARGUMENT. De afgelopen jaren zijn in Roemenië de beginselen van permanent onderwijs als prioriteiten opgenomen in de beleidsdocumenten op het gebied van onderwijs, permanente opleiding en werkgelegenheid. In dit verband vermelden we de onderwijs- en onderzoeksstrategie voor de kennismaatschappij en de wet op nationaal onderwijs (Wet nr. 1/2011). Er is een reeks vorderingen gemaakt bij het vaststellen van strategische prioriteiten en actierichtingen op het gebied van een leven lang leren, zoals de erkenning en validatie van niet-formeel en informeel leren en de oriëntatie van onderwijs en opleiding op de ontwikkeling van transversale competenties op elke leeftijd. De vergrijzing en emigratie van de bevolking hebben geleid tot de afname van de beroepsbevolking in Roemenië, wat volgens de nationale strategie voor een leven lang leren 2015-2020 een enorme uitdaging vormt om de economische groei op lange termijn te ondersteunen. Permanente beroepsopleiding is een belangrijk onderdeel van het beleid inzake levenslang leren, op nationaal en Europees niveau, met als algemene doelstelling het concurrentievermogen te vergroten en de ontwikkeling van de kennismaatschappij te ondersteunen. De geringe deelname aan volwassenenonderwijs en -opleiding in Roemenië kan worden verklaard door het bestaan van disfuncties tussen werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding. Deze disfuncties leiden tot een systeem voor een leven lang leren dat niet presteert en minder responsief is, waarbij werkgevers, werknemers en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding onafhankelijk van elkaar handelen en onvoldoende interageren. Aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding bieden programma’s aan en produceren afgestudeerden met vaardigheden die niet volledig aansluiten bij de behoeften van werkgevers. De uitbreiding van levenslang leren vereist het overwinnen van de beperkingen die de genoemde disfuncties veroorzaken. Op de arbeidsmarkt hebben werknemers vaak geen toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden en krijgen werkgevers onvoldoende prikkels om een beroepsopleiding aan te bieden. Werknemers hebben beperkte toegang tot informatie over opleidingsmogelijkheden, met name oudere en laagopgeleide werknemers. Het vergroten van de deelname aan VU door maatregelen om marktstoornissen op te lossen vereist dus een gecoördineerde en aanhoudende inspanning van alle belangrijke actoren. Rekening houdend met de doelstellingen van de strategie voor levenslang leren, het vergroten van de deelname aan een leven lang leren en het vergroten van de relevantie van onderwijs- en opleidingsstelsels voor de arbeidsmarkt, is de prioriteit van Roemenië op nationaal niveau het koppelen van VU-programma’s aan de arbeidsmarkt. HET DOEL VAN DE SUBSIDIEAANVRAAG. Uitvoering van een project dat gericht is op de uitvoering van maatregelen om de deelname aan permanente opleidingsprogramma’s te vergroten, met name voor volwassenen met een sca-niveau (Dutch)
5 December 2021
0 references
ARGOMENTAZIONE. Negli ultimi anni, in Romania, i principi dell'istruzione permanente sono stati inclusi tra le priorità nei documenti strategici nel settore dell'istruzione, della formazione continua e dell'occupazione. A questo proposito si fa riferimento alla strategia per l'istruzione e la ricerca per la società della conoscenza e alla legge sull'istruzione nazionale (legge n. 1/2011). Sono stati compiuti progressi nell'individuazione delle priorità strategiche e degli orientamenti d'azione nel settore dell'apprendimento permanente, quali il riconoscimento e la convalida dell'apprendimento non formale e informale e l'orientamento dell'istruzione e della formazione allo sviluppo delle competenze trasversali in qualsiasi età. L'invecchiamento della popolazione e l'emigrazione hanno portato al declino della popolazione in età lavorativa in Romania, rappresentando una sfida enorme per sostenere la crescita economica a lungo termine, secondo la strategia nazionale per l'apprendimento della vita 2015-2020. La formazione professionale continua è una componente importante delle politiche di apprendimento permanente, a livello nazionale ed europeo, con l'obiettivo generale di aumentare la competitività e sostenere lo sviluppo della società basata sulla conoscenza. La scarsa partecipazione all'istruzione e alla formazione degli adulti in Romania si spiega con l'esistenza di disfunzioni tra datori di lavoro, dipendenti e fornitori di istruzione e formazione professionale. Queste disfunzioni portano a un sistema di apprendimento permanente che non è efficace e meno reattivo, in cui i datori di lavoro, i lavoratori e gli erogatori di istruzione e formazione professionale agiscono in modo indipendente l'uno dall'altro, non interagendo sufficientemente. I fornitori di istruzione e formazione professionale offrono programmi e producono laureati con competenze che non riflettono pienamente le esigenze dei datori di lavoro. L'estensione dell'apprendimento permanente richiede il superamento dei vincoli che causano le disfunzioni menzionate. Sul mercato del lavoro, i lavoratori spesso non hanno accesso alle informazioni sulle opportunità di formazione e i datori di lavoro non beneficiano di incentivi sufficienti per fornire una formazione professionale. I dipendenti hanno un accesso limitato alle informazioni sulle opportunità di formazione, in particolare i lavoratori anziani e poco istruiti. Pertanto, l'aumento della partecipazione alla VU attraverso misure che risolvono le disfunzioni del mercato richiede uno sforzo coordinato e sostenuto da tutti gli attori chiave. Pertanto, tenendo conto degli obiettivi della strategia di apprendimento nel corso della vita, aumentando la partecipazione all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita e aumentando la pertinenza dei sistemi di istruzione e formazione per il mercato del lavoro, la priorità della Romania a livello nazionale è collegare i programmi di VU al mercato del lavoro. LO SCOPO DELLA DOMANDA DI SOVVENZIONE. Realizzazione di un progetto dedicato all'attuazione di misure volte ad aumentare la partecipazione a programmi di formazione continua, in particolare per gli adulti con un livello di sca (Italian)
12 January 2022
0 references
LA DISCUSIÓN. En los últimos años, en Rumanía, los principios de la educación permanente se han incluido como prioridades en los documentos de política en el ámbito de la educación, la formación continua y el empleo. A este respecto, mencionamos la Estrategia de Educación e Investigación para la Sociedad del Conocimiento y la Ley de Educación Nacional (Ley No 1/2011). Se ha avanzado en la determinación de prioridades estratégicas y orientaciones de acción en el ámbito del aprendizaje permanente, como el reconocimiento y la validación del aprendizaje no formal e informal y la orientación de la educación y la formación hacia el desarrollo de competencias transversales a cualquier edad. El envejecimiento de la población y la emigración han dado lugar a la disminución de la población en edad de trabajar en Rumanía, lo que representa un enorme desafío para mantener el crecimiento económico a largo plazo, según la Estrategia Nacional para el Aprendizaje de la Vida 2015-2020. La formación profesional continua es un componente importante de las políticas de aprendizaje permanente, a nivel nacional y europeo, con el objetivo general de aumentar la competitividad y apoyar el desarrollo de la sociedad basada en el conocimiento. La escasa participación en la educación y formación de adultos en Rumanía puede explicarse por la existencia de disfunciones entre empleadores, empleados y proveedores de educación y formación profesionales. Estas disfunciones conducen a un sistema de aprendizaje permanente que es poco eficaz y menos sensible, en el que los empleadores, los empleados y los proveedores de educación y formación profesional actúan independientemente unos de otros y no interactúan suficientemente. Los proveedores de educación y formación profesional ofrecen programas y producen graduados con habilidades que no reflejan plenamente las necesidades de los empleadores. La extensión del aprendizaje permanente requiere superar las limitaciones que causan las disfunciones mencionadas. En el mercado laboral, los empleados a menudo carecen de acceso a información sobre las oportunidades de formación y los empleadores no se benefician de incentivos suficientes para ofrecer formación profesional. Los empleados tienen un acceso limitado a la información sobre las oportunidades de formación, especialmente los empleados de más edad y con poca educación. Así pues, el aumento de la participación en la VU a través de medidas que resuelvan las disfunciones del mercado requiere un esfuerzo coordinado y sostenido por parte de todos los actores clave. Así, teniendo en cuenta los objetivos de la Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida, aumentar la participación en el aprendizaje permanente y aumentar la pertinencia de los sistemas de educación y formación para el mercado laboral, la prioridad de Rumanía a nivel nacional es vincular los programas de VU al mercado laboral. LA FINALIDAD DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIÓN. Realización de un proyecto dedicado a la implementación de medidas destinadas a aumentar la participación en programas de formación continua, especialmente para adultos con nivel sca (Spanish)
13 January 2022
0 references
ARGUMENT. Viimastel aastatel on Rumeenias hariduse, täiendõppe ja tööhõive valdkonna poliitikadokumentidesse lisatud prioriteetidena alalise hariduse põhimõtted. Sellega seoses nimetame teadmusühiskonna haridus- ja teadusstrateegiat ning riikliku hariduse seadust (seadus nr 1/2011). Elukestva õppe valdkonna strateegiliste prioriteetide ja tegevussuundade kindlaksmääramisel on tehtud mitmeid edusamme, näiteks mitteformaalse ja informaalse õppe tunnustamine ja valideerimine ning hariduse ja koolituse suunamine valdkonnaüleste pädevuste arendamisele igas vanuses. Rahvastiku vananemine ja väljaränne on põhjustanud Rumeenia tööealise elanikkonna vähenemise, mis on vastavalt riiklikule elukestva õppe strateegiale 2015–2020 tohutu väljakutse pikaajalise majanduskasvu säilitamisel. Pidev kutsealane koolitus on elukestva õppe poliitika oluline osa riiklikul ja Euroopa tasandil, mille üldeesmärk on suurendada konkurentsivõimet ja toetada teadmistepõhise ühiskonna arengut. Vähene osalemine täiskasvanuhariduses ja -koolituses Rumeenias on seletatav tööandjate, töötajate ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujate vaheliste häiretega. Need häired toovad kaasa ebatõhusa ja vähem reageeriva elukestva õppe süsteemi, milles tööandjad, töötajad ning kutsehariduse ja -koolituse pakkujad tegutsevad üksteisest sõltumatult, mitte piisavalt suhtlevad. Kutsehariduse ja -koolituse pakkujad pakuvad programme ja toodavad lõpetanuid, kellel on oskused, mis ei kajasta täielikult tööandjate vajadusi. Elukestva õppe laiendamine nõuab nimetatud häireid põhjustavate piirangute ületamist. Tööturul puudub töötajatel sageli juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele ning tööandjatel ei ole kutseõppe pakkumiseks piisavalt stiimuleid. Töötajatel on piiratud juurdepääs koolitusvõimalusi käsitlevale teabele, eriti vanemaealistele ja madala haridustasemega töötajatele. Seega nõuab sõidukiseadmes osalemise suurendamine meetmete abil, mis lahendavad turuhäireid, kõigi peamiste osalejate koordineeritud ja järjepidevaid jõupingutusi. Seega, võttes arvesse strateegia eesmärke kogu elu jooksul, suurendades osalemist elukestvas õppes ning suurendades haridus- ja koolitussüsteemide asjakohasust tööturu jaoks, on Rumeenia prioriteet riiklikul tasandil siduda sõidukiüksuse programmid tööturuga. TOETUSETAOTLUSE EESMÄRK. Viia ellu projekt, mille eesmärk on rakendada meetmeid, mille eesmärk on suurendada osalemist täiendõppeprogrammides, eelkõige täiskasvanutele, kellel on skaleeriv tase (Estonian)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTAS. Pastaraisiais metais Rumunijoje nuolatinio švietimo principai buvo įtraukti kaip prioritetai švietimo, tęstinio mokymo ir užimtumo politikos dokumentuose. Šiuo atžvilgiu minime žinių visuomenei skirtą švietimo ir mokslinių tyrimų strategiją ir Nacionalinio švietimo įstatymą (Įstatymas Nr. 1/2011). Padaryta tam tikra pažanga nustatant strateginius prioritetus ir veiklos kryptis mokymosi visą gyvenimą srityje, pavyzdžiui, neformaliojo mokymosi ir savišvietos pripažinimą ir patvirtinimą bei švietimo ir mokymo orientavimą į universaliųjų gebėjimų ugdymą bet kuriame amžiuje. Remiantis 2015–2020 m. Nacionaline mokymosi visą gyvenimą strategija, dėl visuomenės senėjimo ir emigracijos Rumunijoje sumažėjo darbingo amžiaus gyventojų, o tai yra didžiulis iššūkis siekiant išlaikyti ilgalaikį ekonomikos augimą. Tęstinis profesinis mokymas yra pagrindinė mokymosi visą gyvenimą politikos dalis nacionaliniu ir Europos lygmenimis, kurios bendras tikslas – didinti konkurencingumą ir remti žinių visuomenės vystymąsi. Tai, kad suaugusiųjų švietimo ir mokymo programose dalyvauja nedaug Rumunijos, galima paaiškinti darbdavių, darbuotojų ir profesinio mokymo paslaugų teikėjų disfunkcija. Dėl šių sutrikimų mokymosi visą gyvenimą sistema yra neveiksminga ir ne tokia jautri, kurioje darbdaviai, darbuotojai ir profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai veikia nepriklausomai vienas nuo kito ir nepakankamai sąveikauja. Profesinio rengimo ir mokymo paslaugų teikėjai siūlo programas ir gamina absolventus, turinčius įgūdžių, kurie nevisiškai atitinka darbdavių poreikius. Norint išplėsti mokymąsi visą gyvenimą, reikia įveikti minėtus sutrikimus sukeliančius suvaržymus. Darbo rinkoje darbuotojams dažnai trūksta informacijos apie mokymo galimybes, o darbdaviai neturi pakankamai paskatų teikti profesinį mokymą. Darbuotojai, ypač vyresnio amžiaus ir žemos kvalifikacijos darbuotojai, turi ribotą prieigą prie informacijos apie mokymo galimybes. Taigi, norint padidinti transporto priemonės bloko dalyvavimą taikant priemones, kuriomis šalinami rinkos sutrikimai, reikia, kad visi pagrindiniai subjektai dėtų koordinuotas ir ilgalaikes pastangas. Taigi, atsižvelgiant į Strategijos mokymosi visą gyvenimą tikslus, didinant dalyvavimą visą gyvenimą trunkančiame mokymesi ir didinant švietimo ir mokymo sistemų aktualumą darbo rinkai, Rumunijos prioritetas nacionaliniu lygmeniu yra susieti transporto priemonės bloko programas su darbo rinka. DOTACIJOS PARAIŠKOS TIKSLAS. Projekto, skirto įgyvendinti priemones, kuriomis siekiama didinti dalyvavimą tęstinio mokymo programose, ypač tiems suaugusiems, kurių lygmuo yra ne toks aukštas, įgyvendinimas (Lithuanian)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTACIJA. Posljednjih su godina u Rumunjskoj načela trajnog obrazovanja uvrštena kao prioriteti u političke dokumente u području obrazovanja, trajnog osposobljavanja i zapošljavanja. U tom pogledu spominjemo Strategiju obrazovanja i istraživanja za društvo znanja i Zakon o nacionalnom obrazovanju (Zakon br. 1/2011). Ostvaren je niz napretka u utvrđivanju strateških prioriteta i smjerova djelovanja u području cjeloživotnog učenja, kao što su priznavanje i vrednovanje neformalnog i informalnog učenja te usmjeravanje obrazovanja i osposobljavanja prema razvoju transverzalnih kompetencija u bilo kojoj dobi. Starenje stanovništva i iseljavanje doveli su do pada radno sposobnog stanovništva u Rumunjskoj, što je velik izazov za održavanje dugoročnog gospodarskog rasta, u skladu s Nacionalnom strategijom za cjeloživotno učenje 2015. – 2020. Trajno stručno osposobljavanje glavna je sastavnica politika cjeloživotnog učenja, na nacionalnoj i europskoj razini, s općim ciljem povećanja konkurentnosti i podupiranja razvoja društva utemeljenog na znanju. Niska razina sudjelovanja u obrazovanju i osposobljavanju odraslih u Rumunjskoj može se objasniti postojanjem poremećaja među poslodavcima, zaposlenicima i pružateljima strukovnog obrazovanja i osposobljavanja. Te disfunkcije dovode do sustava cjeloživotnog učenja koji je neuspješan i manje osjetljiv, u kojem poslodavci, zaposlenici i pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja djeluju neovisno jedni o drugima i nisu dovoljno međusobno povezani. Pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja nude programe i proizvode osobe s diplomom s vještinama koje ne odražavaju u potpunosti potrebe poslodavaca. Proširenje cjeloživotnog učenja zahtijeva prevladavanje ograničenja koja uzrokuju navedene poremećaje. Na tržištu rada zaposlenici često nemaju pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, a poslodavci nemaju dovoljno poticaja za pružanje strukovnog osposobljavanja. Zaposlenici imaju ograničen pristup informacijama o mogućnostima osposobljavanja, posebno starijim i niskoobrazovanim zaposlenicima. Stoga je za povećanje sudjelovanja u jedinici u vozilu putem mjera kojima se rješavaju poremećaji na tržištu potreban koordinirani i kontinuirani napor svih ključnih aktera. Stoga, uzimajući u obzir ciljeve Strategije učenje tijekom života, povećanje sudjelovanja u cjeloživotnom učenju i povećanje relevantnosti sustava obrazovanja i osposobljavanja za tržište rada, prioritet Rumunjske na nacionalnoj razini je povezivanje programa jedinica u vozilu s tržištem rada. SVRHA ZAHTJEVA ZA DODJELU BESPOVRATNIH SREDSTAVA. Provedba projekta posvećenog provedbi mjera usmjerenih na povećanje sudjelovanja u programima kontinuiranog osposobljavanja, posebno za one odrasle osobe s razinom sca (Croatian)
3 August 2022
0 references
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑ. Τα τελευταία χρόνια, στη Ρουμανία, οι αρχές της μόνιμης εκπαίδευσης έχουν συμπεριληφθεί ως προτεραιότητες στα έγγραφα πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, της συνεχούς κατάρτισης και της απασχόλησης. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρουμε τη στρατηγική εκπαίδευσης και έρευνας για την κοινωνία της γνώσης και τον νόμο για την εθνική εκπαίδευση (νόμος αριθ. 1/2011). Έχει σημειωθεί μια σειρά προόδου όσον αφορά τον προσδιορισμό στρατηγικών προτεραιοτήτων και κατευθύνσεων δράσης στον τομέα της διά βίου μάθησης, όπως η αναγνώριση και η επικύρωση της μη τυπικής και της άτυπης μάθησης και ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προς την ανάπτυξη εγκάρσιων ικανοτήτων σε οποιαδήποτε ηλικία. Η γήρανση του πληθυσμού και η μετανάστευση έχουν οδηγήσει στη μείωση του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας στη Ρουμανία, γεγονός που αποτελεί τεράστια πρόκληση για τη διατήρηση της μακροπρόθεσμης οικονομικής ανάπτυξης, σύμφωνα με την εθνική στρατηγική για τη μάθηση στη ζωή 2015-2020. Η συνεχής επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί μείζονα συνιστώσα των πολιτικών διά βίου μάθησης, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, με γενικό στόχο την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και την υποστήριξη της ανάπτυξης της κοινωνίας της γνώσης. Η χαμηλή συμμετοχή στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων στη Ρουμανία μπορεί να εξηγηθεί από την ύπαρξη δυσλειτουργιών μεταξύ εργοδοτών, εργαζομένων και παρόχων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτές οι δυσλειτουργίες οδηγούν σε ένα σύστημα διά βίου μάθησης που δεν ανταποκρίνεται στις επιδόσεις και ανταποκρίνεται λιγότερο, στο πλαίσιο του οποίου οι εργοδότες, οι εργαζόμενοι και οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενεργούν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλον, χωρίς να αλληλεπιδρούν επαρκώς. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης προσφέρουν προγράμματα και παράγουν αποφοίτους με δεξιότητες που δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως τις ανάγκες των εργοδοτών. Η επέκταση της διά βίου μάθησης απαιτεί την υπέρβαση των περιορισμών που προκαλούν τις προαναφερθείσες δυσλειτουργίες. Στην αγορά εργασίας, οι εργαζόμενοι συχνά δεν έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης και οι εργοδότες δεν επωφελούνται από επαρκή κίνητρα για την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης. Οι εργαζόμενοι έχουν περιορισμένη πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά με τις ευκαιρίες κατάρτισης, ιδίως τους εργαζομένους μεγαλύτερης ηλικίας και χαμηλής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η αύξηση της συμμετοχής στη VU μέσω μέτρων που επιλύουν τις δυσλειτουργίες της αγοράς απαιτεί συντονισμένη και διαρκή προσπάθεια από όλους τους βασικούς παράγοντες. Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της στρατηγικής για τη μάθηση καθ’ όλη τη διάρκεια του βίου, την αύξηση της συμμετοχής στη διά βίου μάθηση και την αύξηση της συνάφειας των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την αγορά εργασίας, προτεραιότητα της Ρουμανίας σε εθνικό επίπεδο είναι η σύνδεση των προγραμμάτων VU με την αγορά εργασίας. Ο ΣΚΟΠΌΣ ΤΗΣ ΑΊΤΗΣΗΣ ΕΠΙΔΌΤΗΣΗΣ. Υλοποίηση ενός έργου αφιερωμένου στην εφαρμογή μέτρων με στόχο την αύξηση της συμμετοχής σε προγράμματα συνεχούς κατάρτισης, ιδίως για τους ενήλικες με επίπεδο sca (Greek)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTÁCIA. V posledných rokoch boli v Rumunsku zásady trvalého vzdelávania zahrnuté medzi priority politických dokumentov v oblasti vzdelávania, priebežnej odbornej prípravy a zamestnanosti. V tejto súvislosti uvádzame stratégiu vzdelávania a výskumu pre znalostnú spoločnosť a zákon o národnom vzdelávaní (zákon č. 1/2011). Pri určovaní strategických priorít a smerovania činností v oblasti celoživotného vzdelávania sa dosiahol rad pokroku, ako je uznávanie a potvrdzovanie neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa a orientácia vzdelávania a odbornej prípravy na rozvoj prierezových kompetencií v každom veku. Starnutie obyvateľstva a emigrácia viedli v Rumunsku k poklesu populácie v produktívnom veku, čo podľa národnej stratégie pre celoživotné vzdelávanie na roky 2015 – 2020 predstavuje obrovskú výzvu pre udržanie dlhodobého hospodárskeho rastu. Kontinuálne odborné vzdelávanie je hlavnou súčasťou politík celoživotného vzdelávania na vnútroštátnej a európskej úrovni s celkovým cieľom zvýšiť konkurencieschopnosť a podporiť rozvoj znalostnej spoločnosti. Nízku účasť na vzdelávaní a odbornej príprave dospelých v Rumunsku možno vysvetliť existenciou nedostatkov medzi zamestnávateľmi, zamestnancami a poskytovateľmi odborného vzdelávania a prípravy. Tieto dysfunkcie vedú k systému celoživotného vzdelávania, ktorý je nevýkonný a menej citlivý, v ktorom zamestnávatelia, zamestnanci a poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy konajú nezávisle od seba a nedostatočne interagujú. Poskytovatelia odborného vzdelávania a prípravy ponúkajú programy a vyrábajú absolventov so zručnosťami, ktoré plne neodrážajú potreby zamestnávateľov. Rozšírenie celoživotného vzdelávania si vyžaduje prekonanie obmedzení, ktoré spôsobujú uvedené nedostatky. Na trhu práce zamestnanci často nemajú prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy a zamestnávatelia nemajú dostatočné stimuly na poskytovanie odbornej prípravy. Zamestnanci majú obmedzený prístup k informáciám o možnostiach odbornej prípravy, najmä o starších a nízko vzdelaných zamestnancoch. Zvýšenie účasti na JV prostredníctvom opatrení, ktoré riešia dysfunkcie trhu, si preto vyžaduje koordinované a trvalé úsilie všetkých kľúčových aktérov. Pri zohľadnení cieľov stratégie vzdelávania počas celého života, zvyšovaní účasti na celoživotnom vzdelávaní a zvyšovaní relevantnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy pre trh práce je preto prioritou Rumunska na vnútroštátnej úrovni prepojiť programy VU s trhom práce. ÚČEL ŽIADOSTI O GRANT. Realizácia projektu zameraného na vykonávanie opatrení zameraných na zvýšenie účasti na programoch kontinuálnej odbornej prípravy, najmä pre dospelých s úrovňou sca (Slovak)
3 August 2022
0 references
PERUSTELU. Viime vuosina Romaniassa pysyvän koulutuksen periaatteet on sisällytetty ensisijaisiksi tavoitteiksi koulutusta, jatkokoulutusta ja työllisyyttä koskevissa poliittisissa asiakirjoissa. Tässä yhteydessä mainitsemme osaamisyhteiskunnan koulutus- ja tutkimusstrategian ja kansallisesta koulutuksesta annetun lain (laki nro 1/2011). Edistystä on tapahtunut elinikäisen oppimisen strategisten painopisteiden ja toimintaohjeiden määrittelyssä, kuten epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustamisessa ja validoinnissa sekä koulutuksen suuntaamisessa laaja-alaisten taitojen kehittämiseen kaikenikäisillä. Väestön ikääntyminen ja maastamuutto ovat johtaneet työikäisen väestön vähenemiseen Romaniassa, mikä on elinikäisen oppimisen kansallisen strategian 2015–2020 mukaan valtava haaste pitkän aikavälin talouskasvun ylläpitämiselle. Jatkuva ammatillinen koulutus on tärkeä osa elinikäistä oppimista koskevaa politiikkaa kansallisella ja Euroopan tasolla, ja sen yleisenä tavoitteena on parantaa kilpailukykyä ja tukea osaamisyhteiskunnan kehittämistä. Romanian vähäinen osallistuminen aikuiskoulutukseen selittyy sillä, että työnantajien, työntekijöiden ja ammatillisen koulutuksen tarjoajien välillä on toimintahäiriöitä. Nämä toimintahäiriöt johtavat elinikäisen oppimisen järjestelmään, joka on tehoton ja vähemmän reagoiva ja jossa työnantajat, työntekijät ja ammatillisen koulutuksen tarjoajat toimivat toisistaan riippumattomasti eivätkä ole riittävästi vuorovaikutuksessa keskenään. Ammatillisen koulutuksen tarjoajat tarjoavat ohjelmia ja tuottavat tutkinnon suorittaneita taitoja, jotka eivät täysin vastaa työnantajien tarpeita. Elinikäisen oppimisen laajentaminen edellyttää edellä mainittuja toimintahäiriöitä aiheuttavien rajoitusten poistamista. Työmarkkinoilla työntekijöillä ei useinkaan ole mahdollisuutta saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, eikä työnantajilla ole riittäviä kannustimia ammatillisen koulutuksen tarjoamiseen. Työntekijöillä on rajalliset mahdollisuudet saada tietoa koulutusmahdollisuuksista, erityisesti ikääntyneistä ja heikosti koulutetuista työntekijöistä. Näin ollen ajoneuvoyksikön osallistumisen lisääminen markkinoiden toimintahäiriöitä ratkaisevilla toimenpiteillä edellyttää kaikilta keskeisiltä toimijoilta koordinoituja ja jatkuvia toimia. Kun otetaan huomioon strategian tavoitteet koko elämän ajan tapahtuvasta oppimisesta, elinikäiseen oppimiseen osallistumisen lisäämisestä ja koulutusjärjestelmien merkityksen lisäämisestä työmarkkinoilla, Romanian kansallisen tason ensisijaisena tavoitteena on kytkeä ajoneuvoyksikköohjelmat työmarkkinoille. TUKIHAKEMUKSEN TARKOITUS. Toteutetaan hanke sellaisten toimenpiteiden toteuttamiseksi, joilla pyritään lisäämään osallistumista jatkokoulutusohjelmiin, erityisesti niille aikuisille, joilla on sca-taso (Finnish)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTACJA. W ostatnich latach w Rumunii zasady stałego kształcenia zostały uwzględnione jako priorytety w dokumentach dotyczących polityki w dziedzinie kształcenia, ustawicznego szkolenia i zatrudnienia. W tym względzie wspominamy o strategii edukacyjnej i badawczej na rzecz społeczeństwa opartego na wiedzy oraz o ustawie o edukacji narodowej (ustawa nr 1/2011). Poczyniono szereg postępów w określaniu strategicznych priorytetów i kierunków działań w dziedzinie uczenia się przez całe życie, takich jak uznawanie i walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego oraz ukierunkowanie kształcenia i szkolenia na rozwój kompetencji przekrojowych w każdym wieku. Starzenie się społeczeństwa i emigracja doprowadziły do spadku liczby ludności w wieku produkcyjnym w Rumunii, co stanowi ogromne wyzwanie dla utrzymania długoterminowego wzrostu gospodarczego, zgodnie z krajową strategią na rzecz uczenia się przez całe życie na lata 2015-2020. Kształcenie ustawiczne jest głównym elementem polityki uczenia się przez całe życie na szczeblu krajowym i europejskim, którego ogólnym celem jest zwiększenie konkurencyjności i wspieranie rozwoju społeczeństwa opartego na wiedzy. Niski udział w kształceniu i szkoleniu dorosłych w Rumunii można wyjaśnić istnieniem dysfunkcji między pracodawcami, pracownikami i organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego. Dysfunkcje te prowadzą do nieskutecznego i mniej elastycznego systemu uczenia się przez całe życie, w ramach którego pracodawcy, pracownicy i organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego działają niezależnie od siebie, nie oddziałując w wystarczającym stopniu. Organizatorzy kształcenia i szkolenia zawodowego oferują programy i produkują absolwentów posiadających umiejętności, które nie w pełni odzwierciedlają potrzeby pracodawców. Rozszerzenie uczenia się przez całe życie wymaga przezwyciężenia ograniczeń, które powodują wspomniane dysfunkcje. Na rynku pracy pracownicy często nie mają dostępu do informacji na temat możliwości szkolenia, a pracodawcy nie korzystają z wystarczających zachęt do organizowania szkoleń zawodowych. Pracownicy mają ograniczony dostęp do informacji na temat możliwości szkoleniowych, zwłaszcza starszych i nisko wykształconych pracowników. W związku z tym zwiększenie udziału w VU za pomocą środków, które rozwiązują dysfunkcje rynku, wymaga skoordynowanych i trwałych wysiłków ze strony wszystkich kluczowych podmiotów. W związku z tym, biorąc pod uwagę cele strategii „Uczenie się przez całe życie”, zwiększenie uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie i zwiększenie znaczenia systemów kształcenia i szkolenia dla rynku pracy, priorytetem Rumunii na szczeblu krajowym jest powiązanie programów VU z rynkiem pracy. CEL WNIOSKU O DOTACJĘ. Realizacja projektu poświęconego realizacji działań mających na celu zwiększenie uczestnictwa w programach kształcenia ustawicznego, szczególnie dla osób dorosłych z poziomem sca (Polish)
3 August 2022
0 references
VITA. Az elmúlt években Romániában az oktatás, a folyamatos képzés és a foglalkoztatás területére vonatkozó szakpolitikai dokumentumokban prioritásként szerepeltek az állandó oktatás elvei. E tekintetben megemlítjük a tudásalapú társadalom oktatási és kutatási stratégiáját és a nemzeti oktatásról szóló törvényt (1/2011. sz. törvény). Számos előrelépés történt az egész életen át tartó tanulással kapcsolatos stratégiai prioritások és cselekvési irányok meghatározása terén, mint például a nem formális és informális tanulás elismerése és érvényesítése, valamint az oktatás és képzés iránya a transzverzális kompetenciák bármely életkorban történő fejlesztése felé. A népesség elöregedése és a kivándorlás a munkaképes korú népesség csökkenéséhez vezetett Romániában, ami az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó 2015–2020-as nemzeti stratégia szerint hatalmas kihívást jelent a hosszú távú gazdasági növekedés fenntartása szempontjából. A folyamatos szakmai képzés az egész életen át tartó tanulásra vonatkozó nemzeti és európai szintű politikák egyik fő eleme, amelynek átfogó célja a versenyképesség növelése és a tudásalapú társadalom fejlődésének támogatása. A felnőttoktatásban és -képzésben való alacsony romániai részvétel a munkaadók, a munkavállalók és a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók közötti működési zavarokkal magyarázható. Ezek a működési zavarok olyan, egész életen át tartó tanulási rendszerhez vezetnek, amely nem teljesít és kevésbé reagál, amelyben a munkáltatók, a munkavállalók, valamint a szakképzési szolgáltatók egymástól függetlenül járnak el, és nem működnek megfelelően egymással. A szakoktatási és szakképzési szolgáltatók programokat kínálnak, és olyan készségekkel rendelkező diplomásokat állítanak elő, amelyek nem tükrözik teljes mértékben a munkaadók igényeit. Az egész életen át tartó tanulás kiterjesztése szükségessé teszi az említett működési zavarokat okozó korlátok leküzdését. A munkaerőpiacon a munkavállalók gyakran nem férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz, és a munkáltatók nem részesülnek megfelelő ösztönzőkben a szakképzés nyújtásához. A munkavállalók – különösen az idősebb és alacsonyan képzett munkavállalók – korlátozott mértékben férnek hozzá a képzési lehetőségekről szóló információkhoz. Ezért a JE-ben való részvételnek a piaci diszfunkciókat megoldó intézkedések révén történő növelése összehangolt és tartós erőfeszítést igényel valamennyi kulcsfontosságú szereplő részéről. Így, figyelembe véve a stratégia célkitűzéseit az egész életen át tartó tanulás, az egész életen át tartó tanulásban való részvétel növelése, valamint az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci relevanciájának növelése, Románia nemzeti szintű prioritása a VU programok és a munkaerőpiac összekapcsolása. A TÁMOGATÁSI KÉRELEM CÉLJA. A folyamatos képzési programokban való részvétel növelését célzó intézkedések végrehajtására irányuló projekt végrehajtása, különösen a sca-szinttel rendelkező felnőttek esetében (Hungarian)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTACE. V posledních letech byly v Rumunsku zásady stálého vzdělávání zahrnuty jako priority do politických dokumentů v oblasti vzdělávání, průběžné odborné přípravy a zaměstnanosti. V tomto ohledu zmiňujeme strategii vzdělávání a výzkumu pro znalostní společnost a zákon o národním vzdělávání (zákon č. 1/2011). Bylo dosaženo řady pokroku při určování strategických priorit a směrů činnosti v oblasti celoživotního učení, jako je uznávání a uznávání neformálního a informálního učení a orientace vzdělávání a odborné přípravy na rozvoj průřezových kompetencí v každém věku. Stárnutí obyvatelstva a emigrace vedly k poklesu počtu obyvatel v produktivním věku v Rumunsku, což podle národní strategie pro celoživotní učení 2015–2020 představuje obrovskou výzvu pro udržení dlouhodobého hospodářského růstu. Průběžná odborná příprava je hlavní součástí politik celoživotního učení na vnitrostátní i evropské úrovni s celkovým cílem zvýšit konkurenceschopnost a podpořit rozvoj znalostní společnosti. Nízkou účast na vzdělávání a odborné přípravě dospělých v Rumunsku lze vysvětlit existencí dysfunkcí mezi zaměstnavateli, zaměstnanci a poskytovateli odborného vzdělávání a přípravy. Tyto dysfunkce vedou k systému celoživotního učení, který je nevýkonný a méně citlivý, v němž zaměstnavatelé, zaměstnanci a poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy jednají nezávisle na sobě a dostatečně neinteragují. Poskytovatelé odborného vzdělávání a přípravy nabízejí programy a produkují absolventy s dovednostmi, které plně neodrážejí potřeby zaměstnavatelů. Rozšíření celoživotního učení vyžaduje překonání omezení, která způsobují uvedené dysfunkce. Na trhu práce zaměstnanci často nemají přístup k informacím o možnostech odborné přípravy a zaměstnavatelé nevyužívají dostatečné pobídky k poskytování odborného vzdělávání. Zaměstnanci mají omezený přístup k informacím o možnostech odborné přípravy, zejména starších a málo vzdělaných zaměstnanců. Zvýšení účasti na VU prostřednictvím opatření, která řeší dysfunkce trhu, tedy vyžaduje koordinované a trvalé úsilí všech klíčových aktérů. S ohledem na cíle strategie učení v průběhu celého života, zvýšení účasti na celoživotním učení a zvýšení významu systémů vzdělávání a odborné přípravy pro trh práce je proto prioritou Rumunska na vnitrostátní úrovni propojit programy VU s trhem práce. ÚČEL ŽÁDOSTI O GRANT. Provádění projektu zaměřeného na provádění opatření zaměřených na zvýšení účasti na programech průběžné odborné přípravy, zejména pro dospělé s úrovní sca (Czech)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTS. Pēdējos gados Rumānijā pastāvīgās izglītības principi ir iekļauti kā prioritātes politikas dokumentos izglītības, tālākizglītības un nodarbinātības jomā. Šajā saistībā mēs pieminam izglītības un pētniecības stratēģiju zināšanu sabiedrībai un Likumu par valsts izglītību (Likums Nr. 1/2011). Ir gūti vairāki panākumi, nosakot stratēģiskās prioritātes un darbības virzienus mūžizglītības jomā, piemēram, neformālās un ikdienējās mācīšanās atzīšanu un apstiprināšanu, kā arī izglītības un apmācības orientāciju uz transversālo kompetenču attīstību jebkurā vecumā. Iedzīvotāju novecošana un emigrācija ir izraisījusi darbspējīgā vecuma iedzīvotāju skaita samazināšanos Rumānijā, kas saskaņā ar Valsts mūžizglītības stratēģiju 2015.–2020. gadam ir milzīgs izaicinājums ilgtermiņa ekonomiskās izaugsmes saglabāšanai. Pastāvīga profesionālā apmācība ir būtiska mūžizglītības politikas sastāvdaļa valstu un Eiropas līmenī, kuras vispārējais mērķis ir palielināt konkurētspēju un atbalstīt uz zināšanām balstītas sabiedrības attīstību. Zemo līdzdalību pieaugušo izglītībā un apmācībā Rumānijā var izskaidrot ar disfunkciju starp darba devējiem, darba ņēmējiem un profesionālās izglītības un apmācības sniedzējiem. Šīs disfunkcijas noved pie tādas mūžizglītības sistēmas, kas ir nesekmīga un mazāk atsaucīga un kurā darba devēji, darba ņēmēji un profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji darbojas neatkarīgi viens no otra, nepietiekami mijiedarbojoties. Profesionālās izglītības un apmācības sniedzēji piedāvā programmas un ražo absolventus ar prasmēm, kas pilnībā neatspoguļo darba devēju vajadzības. Lai paplašinātu mūžizglītību, ir jāpārvar ierobežojumi, kas izraisa minētās disfunkcijas. Darba tirgū darba ņēmējiem bieži vien nav pieejama informācija par apmācības iespējām, un darba devēji negūst labumu no pietiekamiem stimuliem profesionālās apmācības nodrošināšanai. Darbiniekiem ir ierobežota piekļuve informācijai par apmācības iespējām, jo īpaši gados vecākiem un mazizglītotiem darbiniekiem. Tādējādi, lai palielinātu dalību transportlīdzekļa blokā, izmantojot pasākumus, kas novērš tirgus disfunkcijas, ir vajadzīgi koordinēti un ilgstoši visu galveno dalībnieku centieni. Tādējādi, ņemot vērā stratēģijas mērķus mācīties visu mūžu, palielināt līdzdalību mūžizglītībā un palielināt izglītības un apmācības sistēmu nozīmi darba tirgū, Rumānijas prioritāte valsts līmenī ir sasaistīt transportlīdzekļa bloka programmas ar darba tirgu. DOTĀCIJAS PIETEIKUMA MĒRĶIS. Īstenot projektu, kas paredzēts tādu pasākumu īstenošanai, kuru mērķis ir palielināt dalību tālākizglītības programmās, jo īpaši tiem pieaugušajiem, kuriem ir sca līmenis (Latvian)
3 August 2022
0 references
ARGÓINT. Le blianta beaga anuas, sa Rómáin, áiríodh prionsabail an bhuanoideachais mar thosaíochtaí sna doiciméid bheartais i réimse an oideachais, na hoiliúna leanúnaí agus na fostaíochta. Ina leith sin, luaitear an Straitéis Oideachais agus Taighde don tSochaí Eolais agus an Dlí maidir leis an Oideachas Náisiúnta (Dlí Uimh. 1/2011). Rinneadh sraith dul chun cinn maidir le tosaíochtaí straitéiseacha agus treonna gníomhaíochta i réimse na foghlama ar feadh an tsaoil a shainaithint, amhail foghlaim neamhfhoirmiúil agus neamhfhoirmeálta a aithint agus a bhailíochtú agus treoshuíomh an oideachais agus na hoiliúna i dtreo inniúlachtaí idirdhisciplíneacha a fhorbairt ag aois ar bith. De réir na Straitéise Náisiúnta um Fhoghlaim Saoil 2015-2020, tháinig meath ar an daonra in aois oibre sa Rómáin mar thoradh ar aosú agus eisimirce an daonra, agus is dúshlán ollmhór é sin ó thaobh fás eacnamaíoch fadtéarmach a chothú. Is dlúthchuid de bheartais foghlama ar feadh an tsaoil í an oiliúint ghairmiúil leanúnach, ar an leibhéal náisiúnta agus ar an leibhéal Eorpach, agus é mar chuspóir foriomlán léi an t-iomaíochas a mhéadú agus tacú le forbairt na sochaí eolasbhunaithe. Is féidir an rannpháirtíocht íseal san oideachas aosach agus san oiliúint sa Rómáin a mhíniú trí mhífheidhmeanna a bheith ann idir fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna. Mar thoradh ar na mífheidhmeanna sin tá córas foghlama ar feadh an tsaoil nach bhfuil ag feidhmiú agus nach bhfuil chomh sofhreagrach céanna, ina ngníomhaíonn fostóirí, fostaithe agus soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna go neamhspleách ar a chéile, gan idirghníomhú go leordhóthanach. Tairgeann soláthraithe gairmoideachais agus gairmoiliúna cláir agus cuireann siad céimithe ar fáil a bhfuil scileanna acu nach léiríonn go hiomlán riachtanais na bhfostóirí. Éilíonn leathnú na foghlama ar feadh an tsaoil na srianta is cúis leis na mífheidhmeanna a luaitear a shárú. Ar an margadh saothair, is minic nach mbíonn rochtain ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna agus ní bhaineann fostóirí tairbhe as dreasachtaí leordhóthanacha chun gairmoiliúint a chur ar fáil. Tá rochtain theoranta ag fostaithe ar fhaisnéis faoi dheiseanna oiliúna, go háirithe fostaithe níos sine agus fostaithe íseal-oilte. Dá bhrí sin, tá gá le hiarracht chomhordaithe agus leanúnach ó na príomhghníomhaithe uile chun rannpháirtíocht in VU a mhéadú trí bhearta lena réitítear mífheidhmiú an mhargaidh. Dá bhrí sin, agus cuspóirí na Straitéise foghlama ar fud na Beatha á gcur san áireamh, rannpháirtíocht san fhoghlaim ar feadh an tsaoil a mhéadú agus ábharthacht na gcóras oideachais agus oiliúna don mhargadh saothair a mhéadú, is é tosaíocht na Rómáine ar an leibhéal náisiúnta cláir VU a nascadh leis an margadh saothair. CUSPÓIR AN IARRATAIS AR DHEONTAS. Tionscadal a chur i gcrích atá tiomnaithe do bhearta a chur chun feidhme atá dírithe ar rannpháirtíocht i gcláir oiliúna leanúnaí a mhéadú, go háirithe do na daoine fásta sin a bhfuil leibhéal scála acu (Irish)
3 August 2022
0 references
UTEMELJITEV. V zadnjih letih so bila v Romuniji načela stalnega izobraževanja kot prednostne naloge vključena v politične dokumente na področju izobraževanja, stalnega usposabljanja in zaposlovanja. V zvezi s tem omenjamo strategijo izobraževanja in raziskovanja za družbo znanja ter zakon o nacionalnem izobraževanju (Zakon št. 1/2011). Dosežen je bil niz napredka pri opredeljevanju strateških prednostnih nalog in usmeritev ukrepanja na področju vseživljenjskega učenja, kot so priznavanje in potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja ter usmerjenost izobraževanja in usposabljanja v razvoj prečnih kompetenc vseh starosti. Staranje prebivalstva in izseljevanje sta v skladu z nacionalno strategijo za vseživljenjsko učenje 2015–2020 povzročila upad delovno sposobnega prebivalstva v Romuniji, kar predstavlja velik izziv za ohranjanje dolgoročne gospodarske rasti. Stalno poklicno usposabljanje je pomemben sestavni del politik vseživljenjskega učenja na nacionalni in evropski ravni s splošnim ciljem povečanja konkurenčnosti in podpore razvoju družbe znanja. Nizko udeležbo v izobraževanju in usposabljanju odraslih v Romuniji je mogoče pojasniti z obstojem motenj med delodajalci, zaposlenimi in ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja. Te motnje vodijo v sistem vseživljenjskega učenja, ki je neuspešen in manj odziven, v katerem delodajalci, delojemalci ter izvajalci poklicnega izobraževanja in usposabljanja delujejo neodvisno drug od drugega in ne sodelujejo v zadostni meri. Ponudniki poklicnega izobraževanja in usposabljanja ponujajo programe in diplomante z znanji in spretnostmi, ki ne odražajo v celoti potreb delodajalcev. Razširitev vseživljenjskega učenja zahteva premagovanje omejitev, ki povzročajo omenjene motnje. Na trgu dela zaposleni pogosto nimajo dostopa do informacij o možnostih usposabljanja, delodajalci pa nimajo zadostnih spodbud za zagotavljanje poklicnega usposabljanja. Zaposleni imajo omejen dostop do informacij o možnostih usposabljanja, zlasti starejših in nizko izobraženih delavcev. Zato so za povečanje udeležbe v VU z ukrepi, ki odpravljajo motnje na trgu, potrebna usklajena in trajna prizadevanja vseh ključnih akterjev. Zato je ob upoštevanju ciljev strategije učenja skozi vse življenje, povečanja udeležbe v vseživljenjskem učenju in povečanja pomena sistemov izobraževanja in usposabljanja za trg dela prednostna naloga Romunije na nacionalni ravni povezovanje programov VU s trgom dela. NAMEN VLOGE ZA NEPOVRATNA SREDSTVA. Izvajanje projekta, namenjenega izvajanju ukrepov za povečanje udeležbe v programih stalnega usposabljanja, zlasti za odrasle na ravni sca (Slovenian)
3 August 2022
0 references
ДОВОДИ. През последните години в Румъния принципите на постоянното образование са включени като приоритети в политическите документи в областта на образованието, продължаващото обучение и заетостта. В тази връзка споменаваме стратегията за образование и научни изследвания за обществото на знанието и Закона за националното образование (Закон № 1/2011). Постигнат е известен напредък в определянето на стратегическите приоритети и насоки за действие в областта на ученето през целия живот, като например признаването и валидирането на неформалното и самостоятелното учене и ориентацията на образованието и обучението към развитието на трансверсални компетентности на всяка възраст. Застаряването на населението и емиграцията доведоха до намаляване на населението в трудоспособна възраст в Румъния, което представлява огромно предизвикателство за поддържането на дългосрочен икономически растеж, според Националната стратегия за учене през целия живот за периода 2015—2020 г. Продължаващото професионално обучение е основен компонент на политиките за учене през целия живот на национално и европейско равнище, като общата цел е повишаване на конкурентоспособността и подпомагане на развитието на общество, основано на знанието. Слабото участие в образованието и обучението за възрастни в Румъния може да се обясни със съществуването на дисфункции между работодатели, служители и доставчици на професионално образование и обучение. Тези нарушения водят до система за учене през целия живот, която е неефективна и по-малко отзивчива, при която работодателите, служителите и доставчиците на професионално образование и обучение действат независимо един от друг, като не си взаимодействат достатъчно. Доставчиците на професионално образование и обучение предлагат програми и произвеждат завършилите висше образование с умения, които не отразяват напълно нуждите на работодателите. Разширяването на обучението през целия живот изисква преодоляване на ограниченията, които причиняват посочените дисфункции. На пазара на труда служителите често нямат достъп до информация относно възможностите за обучение, а работодателите не се възползват от достатъчно стимули за предоставяне на професионално обучение. Служителите имат ограничен достъп до информация относно възможностите за обучение, особено по-възрастните и нискообразованите служители. По този начин увеличаването на участието в блока, монтиран на превозното средство, чрез мерки за решаване на проблеми на пазара изисква координирани и постоянни усилия от страна на всички ключови участници. По този начин, като се вземат предвид целите на стратегията за учене през целия живот, увеличаване на участието в ученето през целия живот и повишаване на значението на системите за образование и обучение за пазара на труда, приоритетът на Румъния на национално равнище е да свърже програмите на бордовите устройства с пазара на труда. ЦЕЛТА НА ЗАЯВЛЕНИЕТО ЗА ОТПУСКАНЕ НА БЕЗВЪЗМЕЗДНИ СРЕДСТВА. Осъществяване на проект, посветен на прилагането на мерки, насочени към увеличаване на участието в програми за продължаващо обучение, особено за възрастни с ниво Sa (Bulgarian)
3 August 2022
0 references
L-ARGUMENT. F’dawn l-aħħar snin, fir-Rumanija, il-prinċipji tal-edukazzjoni permanenti ġew inklużi bħala prijoritajiet fid-dokumenti ta’ politika fil-qasam tal-edukazzjoni, it-taħriġ kontinwu u l-impjiegi. F’dan ir-rigward insemmu l-Istrateġija tal-Edukazzjoni u r-Riċerka għas-Soċjetà tal-Għarfien u l-Liġi dwar l-Edukazzjoni Nazzjonali (il-Liġi Nru 1/2011). Sar għadd ta’ progress fl-identifikazzjoni ta’ prijoritajiet strateġiċi u direzzjonijiet ta’ azzjoni fil-qasam tat-tagħlim tul il-ħajja, bħar-rikonoxximent u l-validazzjoni tat-tagħlim mhux formali u informali u l-orjentazzjoni tal-edukazzjoni u t-taħriġ lejn l-iżvilupp ta’ kompetenzi trasversali fi kwalunkwe età. It-tixjiħ tal-popolazzjoni u l-emigrazzjoni wasslu għat-tnaqqis tal-popolazzjoni fl-età tax-xogħol fir-Rumanija, li tirrappreżenta sfida enormi għas-sostenn tat-tkabbir ekonomiku fit-tul, skont l-Istrateġija Nazzjonali għat-Tagħlim tul il-Ħajja 2015–2020. It-taħriġ professjonali kontinwu huwa komponent ewlieni tal-politiki tat-tagħlim tul il-ħajja, fil-livell nazzjonali u Ewropew, bl-għan ġenerali li tiżdied il-kompetittività u jiġi appoġġat l-iżvilupp ta’ soċjetà bbażata fuq l-għarfien. Il-parteċipazzjoni baxxa fl-edukazzjoni u t-taħriġ tal-adulti fir-Rumanija tista’ tiġi spjegata bl-eżistenza ta’ disfunzjonijiet bejn min iħaddem, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali. Dawn id-disfunzjonamenti jwasslu għal sistema ta’ tagħlim tul il-ħajja li ma tirnexxix u tkun inqas reattiva, li fiha l-impjegaturi, l-impjegati u l-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali jaġixxu b’mod indipendenti minn xulxin, u ma jinteraġixxux biżżejjed. Il-fornituri tal-edukazzjoni u t-taħriġ vokazzjonali joffru programmi u jipproduċu gradwati b’ħiliet li ma jirriflettux bis-sħiħ il-ħtiġijiet ta’ min iħaddem. L-estensjoni tat-tagħlim tul il-ħajja teħtieġ li jingħelbu r-restrizzjonijiet li jikkawżaw id-disfunzjonamenti msemmija. Fis-suq tax-xogħol, l-impjegati spiss ma jkollhomx aċċess għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ u min iħaddem ma jibbenefikax minn inċentivi suffiċjenti biex jipprovdi taħriġ vokazzjonali. L-impjegati għandhom aċċess limitat għal informazzjoni dwar opportunitajiet ta’ taħriġ, speċjalment impjegati akbar fl-età u b’livell baxx ta’ edukazzjoni. Għalhekk, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fil-VU permezz ta’ miżuri li jsolvu l-funzjonament ħażin tas-suq teħtieġ sforz koordinat u sostnut mill-atturi ewlenin kollha. Għalhekk, b’kont meħud tal-objettivi tal-Istrateġija, it-tagħlim tul il-Ħajja, iż-żieda fil-parteċipazzjoni fit-tagħlim tul il-ħajja u ż-żieda fir-rilevanza tas-sistemi tal-edukazzjoni u t-taħriġ għas-suq tax-xogħol, il-prijorità tar-Rumanija fil-livell nazzjonali hija li torbot il-programmi tal-VU mas-suq tax-xogħol. L-GĦAN TAL-APPLIKAZZJONI GĦALL-GĦOTJA. It-twettiq ta’ proġett iddedikat għall-implimentazzjoni ta’ miżuri mmirati biex iżidu l-parteċipazzjoni fi programmi ta’ taħriġ kontinwu, speċjalment għal dawk l-adulti b’livell ta’ sca (Maltese)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTO Nos últimos anos, na Roménia, os princípios da educação permanente foram incluídos como prioridades nos documentos políticos no domínio da educação, da formação contínua e do emprego. Mencionamos, a este respeito, a Estratégia de Educação e Investigação para a Sociedade do Conhecimento e a Lei da Educação Nacional (Lei n.o 1/2011). Foram realizados vários progressos na identificação de prioridades estratégicas e de orientações de ação no domínio da aprendizagem ao longo da vida, tais como o reconhecimento e a validação da aprendizagem não formal e informal e a orientação da educação e da formação para o desenvolvimento de competências transversais em qualquer idade. O envelhecimento da população e a emigração conduziram ao declínio da população em idade ativa na Roménia, representando um enorme desafio para sustentar o crescimento económico a longo prazo, de acordo com a Estratégia Nacional para a Aprendizagem ao Longo da Vida 2015-2020. A formação profissional contínua é uma componente importante das políticas de aprendizagem ao longo da vida, a nível nacional e europeu, com o objectivo global de aumentar a competitividade e apoiar o desenvolvimento da sociedade baseada no conhecimento. A baixa participação na educação e formação de adultos na Roménia pode ser explicada pela existência de disfunções entre empregadores, trabalhadores e prestadores de ensino e formação profissionais. Estas disfunções conduzem a um sistema de aprendizagem ao longo da vida ineficiente e menos reativo, em que os empregadores, os trabalhadores e os prestadores de ensino e formação profissionais agem de forma independente uns dos outros, não interagindo suficientemente. Os prestadores de ensino e formação profissionais oferecem programas e produzem diplomados com competências que não refletem plenamente as necessidades dos empregadores. A extensão da aprendizagem ao longo da vida requer a superação dos constrangimentos que causam as disfunções mencionadas. No mercado de trabalho, os trabalhadores não têm frequentemente acesso a informações sobre oportunidades de formação e os empregadores não beneficiam de incentivos suficientes para ministrar formação profissional. Os trabalhadores têm um acesso limitado a informações sobre oportunidades de formação, especialmente os trabalhadores mais velhos e com baixos níveis de instrução. Assim, o aumento da participação na VU através de medidas que resolvam disfunções do mercado exige um esforço coordenado e sustentado de todos os principais intervenientes. Assim, tendo em conta os objetivos da estratégia de aprendizagem ao longo da vida, o aumento da participação na aprendizagem ao longo da vida e o aumento da relevância dos sistemas de educação e formação para o mercado de trabalho, a prioridade da Roménia a nível nacional é ligar os programas da VU ao mercado de trabalho. OBJETIVO DO PEDIDO DE SUBVENÇÃO. Realização de um projeto dedicado à implementação de medidas destinadas a aumentar a participação em programas de formação contínua, especialmente para os adultos com um nível de esca (Portuguese)
3 August 2022
0 references
ARGUMENTER. I de senere år er principperne om permanent uddannelse i Rumænien blevet medtaget som prioriteter i politikdokumenterne inden for uddannelse, videreuddannelse og beskæftigelse. Vi nævner i den forbindelse uddannelses- og forskningsstrategien for vidensamfundet og loven om national uddannelse (lov nr. 1/2011). Der er gjort en række fremskridt med hensyn til at fastlægge strategiske prioriteter og retningslinjer for indsatsen inden for livslang læring, f.eks. anerkendelse og validering af ikkeformel og uformel læring og orientering af uddannelse og erhvervsuddannelse hen imod udvikling af tværfaglige kompetencer i alle aldre. Befolkningens aldring og udvandring har ifølge den nationale strategi for livslang læring 2015-2020 ført til et fald i befolkningen i den erhvervsaktive alder i Rumænien, hvilket udgør en enorm udfordring for opretholdelsen af den langsigtede økonomiske vækst. Efter- og videreuddannelse er et vigtigt element i politikkerne for livslang læring på nationalt og europæisk plan med det overordnede mål at øge konkurrenceevnen og støtte udviklingen af vidensamfundet. Den lave deltagelse i voksenuddannelse i Rumænien kan forklares med, at der er funktionssvigt mellem arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser. Disse dysfunktioner fører til et system for livslang læring, der ikke fungerer effektivt og er mindre lydhørt, hvor arbejdsgivere, arbejdstagere og udbydere af erhvervsuddannelser handler uafhængigt af hinanden og ikke interagerer tilstrækkeligt. Udbydere af erhvervsuddannelse tilbyder programmer og producerer færdiguddannede med færdigheder, der ikke fuldt ud afspejler arbejdsgivernes behov. Udvidelsen af livslang læring kræver, at de begrænsninger, der forårsager de nævnte dysfunktioner, overvindes. På arbejdsmarkedet mangler arbejdstagerne ofte ikke adgang til information om uddannelsesmuligheder, og arbejdsgiverne får ikke tilstrækkelige incitamenter til at tilbyde erhvervsuddannelse. Medarbejderne har begrænset adgang til information om uddannelsesmuligheder, især ældre og lavtuddannede medarbejdere. Øget deltagelse i køretøjsenheden gennem foranstaltninger, der løser markedssvigt, kræver således en koordineret og vedvarende indsats fra alle nøgleaktørers side. Under hensyntagen til målene for strategiens læring gennem hele livet, øget deltagelse i livslang læring og forbedring af uddannelsessystemernes relevans for arbejdsmarkedet er Rumæniens prioritet på nationalt plan at knytte VU-programmer til arbejdsmarkedet. FORMÅLET MED ANSØGNINGEN OM TILSKUD. Gennemførelse af et projekt til gennemførelse af foranstaltninger, der tager sigte på at øge deltagelsen i videreuddannelsesprogrammer, især for voksne med et sca-niveau (Danish)
3 August 2022
0 references
ARGUMENT. Under de senaste åren har principerna för permanent utbildning i Rumänien tagits med som prioriteringar i policydokumenten på området utbildning, fortbildning och sysselsättning. Vi nämner i detta avseende utbildnings- och forskningsstrategin för kunskapssamhället och lagen om nationell utbildning (lag nr 1/2011). En rad framsteg har gjorts när det gäller att fastställa strategiska prioriteringar och handlingslinjer på området livslångt lärande, t.ex. erkännande och validering av icke-formellt och informellt lärande och utbildningens inriktning på utveckling av övergripande kompetenser i alla åldrar. Den åldrande befolkningen och utvandringen har lett till en minskning av befolkningen i arbetsför ålder i Rumänien, vilket är en enorm utmaning för att upprätthålla långsiktig ekonomisk tillväxt, enligt den nationella strategin för livslångt lärande 2015–2020. Fortbildning är en viktig del av politiken för livslångt lärande på nationell och europeisk nivå, med det övergripande målet att öka konkurrenskraften och stödja utvecklingen av ett kunskapsbaserat samhälle. Det låga deltagandet i vuxenutbildning i Rumänien kan förklaras av att det finns störningar mellan arbetsgivare, arbetstagare och tillhandahållare av yrkesutbildning. Dessa funktionsstörningar leder till ett system för livslångt lärande som är dåligt fungerande och mindre lyhört, där arbetsgivare, anställda och tillhandahållare av yrkesutbildning agerar oberoende av varandra och inte samverkar tillräckligt. Tillhandahållare av yrkesutbildning erbjuder program och producerar utexaminerade med färdigheter som inte fullt ut motsvarar arbetsgivarnas behov. Utvidgningen av det livslånga lärandet kräver att man övervinner de begränsningar som orsakar de nämnda dysfunktionerna. På arbetsmarknaden saknar arbetstagare ofta tillgång till information om utbildningsmöjligheter, och arbetsgivarna drar inte nytta av tillräckliga incitament för att tillhandahålla yrkesutbildning. De anställda har begränsad tillgång till information om utbildningsmöjligheter, särskilt äldre och lågutbildade arbetstagare. Ett ökat deltagande i fordonsenheten genom åtgärder som löser marknadsstörningar kräver därför samordnade och kontinuerliga insatser från alla nyckelaktörer. Med beaktande av målen för strategin för lärande genom hela livet, öka deltagandet i livslångt lärande och öka utbildningssystemens relevans för arbetsmarknaden, är Rumäniens prioritering på nationell nivå att koppla program för fordonsenheter till arbetsmarknaden. SYFTET MED BIDRAGSANSÖKAN. Genomförande av ett projekt för genomförande av åtgärder som syftar till att öka deltagandet i fortbildningsprogram, särskilt för vuxna med en sca-nivå (Swedish)
3 August 2022
0 references
Judeţul Arad, Romania
0 references
Judeţul Timiş, Romania
0 references
Judeţul Hunedoara, Romania
0 references
Judeţul Caraş-Severin, Romania
0 references
20 June 2023
0 references
Identifiers
136168
0 references