Between literature and philosophy: conflict and dialogue (Q92100): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item) |
||
| Property / beneficiary | |||
| Property / beneficiary: Q2517685 / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 01:19, 10 June 2020
Project in Poland financed by DG Regio
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Between literature and philosophy: conflict and dialogue |
Project in Poland financed by DG Regio |
Statements
65,064.16 zloty
0 references
77,200.0 zloty
0 references
84.28 percent
0 references
1 January 2017
0 references
31 December 2018
0 references
WYŻSZA SZKOŁA EUROPEJSKA IM. KS. JÓZEFA TISCHNERA
0 references
Celem głównym projektu jest podniesienie do 31 grudnia 2018r. kompetencji ogólnorozwojowych związanych z poprawnym argumentowaniem, krytycznym i samodzielnym myśleniem, logiką i heurystyką 80 uczniów klas I-III z 4 szkół ponadgimnazjalnych z woj. małopolskiego i śląskiego poprzez realizację w wybranych szkołach 40-godz. fakultatywnego, autorskiego programu edukacyjnego "Między literaturą a filozofią: konflikt i dialog" prowadzonego przez kadrę dydaktyczną Wyższej Szkoły Europejskiej im. ks. Józefa Tischnera w Krakowie. Celem planowanego programu jest zarysowanie kontinuum ideowego między literaturą a filozofią - przedstawienie miejsc wspólnych w rozważaniach nad konfliktem jako sytuacją uwikłania w relację z innymi. Teksty klasyków filozofii odnoszące się do urządzenia ustroju społecznego, praw i przywilejów jednostki i etyczności ludzkich zachowań zostaną zestawione z dramatami Szekspira i ich współczesnymi adaptacjami, co pozwoli na zarysowanie wielości postaw, jakie można zajmować wobec konfliktu na poziomie jednostkowym, społecznym i państwowym, zgodnie z twierdzeniem E. Levinasa, że całość filozofii zdaje się stanowić medytację na temat Szekspira. Klamrą spinającą będzie filozofia dramatu J. Tischnera dot. dialogu jako podstawy ludzkiego bycia w świecie. W ramach zajęć nacisk zostanie położony na metody aktywizujące, sprzyjające kształtowaniu umiejętności wyciągania wniosków, myślenia analitycznego i krytycznego, tworzenia związków przyczynowo-skutkowych oraz współpracy w grupie, szczególną uwagę zwracając na naukę poprawnego argumentowania, krytycznego, samodzielnego myślenia, elementów logiki i heurystyki. (Polish)
0 references
The main aim of the project is to raise to 31 December 2018 the general development competences associated with the correct submission, critical and independent thinking, logic and user, of 80 pupils classes I-III with 4 upper secondary schools in Małopolskie and Śląskie provinces by 40-hour in the schools selected, through a copyright education programme "Between literature and philosophy: conflict and dialogue "carried out by the teaching staff of the Senior European School. Józef Tischner, Krakow. The purpose of the planned programme is to outline the conceptual continuum between literature and philosophy — the presentation of joint positions in the conflict considerations as a situation of becoming embroiled in a relationship with others. The texts of the classes of philosophy relating to the organisation of the social system, the rights and privileges of the individual and the integrity of human behaviour will be brought together with the Shakespeare in Shakespeare, which will enable the plurality of attitudes towards the conflict at the individual, social and state level, as claimed by E. Levits, that the whole philosophy appears to be a meditation in the theme of Shakespeare. The philosophy of the clip will be the philosophy of Mr Tischner’s drama concerning dialogue as a basis for human being in the world. Activities will focus on activation methods, fostering learning literacy, think and critical thinking, creating cause-effect relationships and working together in the group, paying particular attention to the learning of a correct argument, critical, independent thinking, logic elements and myristic. (English)
0 references
Identifiers
POWR.03.01.00-00-EF25/16
0 references