Guidance for studies (Q3758152): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.1979501446985208) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Leitfaden für Studien | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Richtsnoeren voor studies | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Orientamenti per gli studi | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Orientación para los estudios | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Wskazówki dotyczące badań | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Smernice za študije | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Καθοδήγηση για μελέτες | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Treoir do staidéir | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Vägledning för studier | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Orientări pentru studii | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Vejledning til undersøgelser | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Juhised uuringuteks | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Rekomendacijos tyrimams | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Usmernenia k štúdiám | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Pokyny pro studium | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Насоки за проучвания | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Útmutató tanulmányokhoz | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Norādījumi pētījumiem | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Smjernice za studije | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Orientações para os estudos | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Gwida għall-istudji | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3758152 във Финландия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 u Finskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 Finnországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 ve Finsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 i Finland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3758152 in Finland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 Soomes | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3758152 Suomessa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3758152 en Finlande | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 in Finnland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3758152 στη Φινλανδία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3758152 san Fhionlainn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3758152 in Finlandia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3758152 Somijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3758152 Suomijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3758152 fil-Finlandja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 w Finlandii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3758152 na Finlândia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3758152 în Finlanda | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 vo Fínsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 na Finskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3758152 en Finlandia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3758152 i Finland | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 250,568 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 80.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The changing field of work and education has made the development of young people’s skills more flexible. At the same time, the changes have made it more difficult for young people to choose the field of education, as it is challenging to find a path that fits young people’s own situations and strengths towards the desired studies in the middle of a wide range of options and opportunities. A particularly challenging situation is for young people who are unskilled and without a place of study, as well as those who either need to complete their previous education or change their profession, but are not yet sufficiently self-directed. The project aims to respond to this situation by finding meaningful and effective guidance paths for the studies together with the young person, modeling them and combining the competences and services of the Ohjaamo network with a supportive group of study and career guidance. The project will model and pilot guidance paths for different target groups (15-29). These groups are: — Young people left without a place of study- Young people who have dropped out of education (including those leaving high school)- Young people who have completed upper secondary school studies but without a place of study- Vocational changer- Young people- Young people who need tailored training to promote employment and to complement skillsIn addition to young people, the actual target groups are also school and guidance staff, and the Ohjaamo network, whose study and career guidance skills are being developed in the project. The result of the project is to provide an operating model for clients seeking training from different starting situations. The project will model different pathways for admission to education. The development of pathways promotes access to education for customers and develops training guidance for customers and flexible training and training options for VET reform, as well as preventing exclusion. 2. The network’s common tools are in place to identify young people’s strengths, career choices and previous skills, as well as to document skills acquired in the context of workshops, in order to enhance the subsequent process of identification and recognition of the study phase.3. The support and services provided by the cockpit network are more closely linked to young people’s education and career planning and to the smooth start of their studies. For example, there is a clear model for integrating everyday management and neuropsychiatric support into study guidance, and for example, TE-services such as training experiments, work experiments, labour market training and career guidance psychologists are able to be included in the course of study guidance in a timely manner. 4. Co-operation, communication and mentoring workshops/left will develop the professional and multidisciplinary expertise of the entire network. In addition, knowledge of the services and cooperation opportunities of networks in the region will increase.5. Cooperation between vocational secondary and tertiary vocational guidance will be strengthened and cooperation between different levels of education and training will be strengthened.6. A platform on which career guidance tools have been collected, as well as a description of the path models of guidance that have been refined during the project, as well as the services and actors involved in the various stages of the pathway. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1979501446985208
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’évolution du domaine du travail et de l’éducation a rendu le développement des compétences des jeunes plus flexible. Dans le même temps, les changements ont rendu plus difficile pour les jeunes de choisir le domaine de l’éducation, car il est difficile de trouver un chemin qui corresponde à la situation et aux forces des jeunes vers les études souhaitées au milieu d’un large éventail d’options et d’opportunités. Une situation particulièrement difficile concerne les jeunes qui ne sont pas qualifiés et qui n’ont pas de lieu d’études, ainsi que ceux qui ont besoin de terminer leurs études antérieures ou de changer de profession, mais qui ne sont pas encore suffisamment autonomes. Le projet vise à répondre à cette situation en trouvant des pistes d’orientation significatives et efficaces pour les études avec le jeune, en les modélisant et en combinant les compétences et les services du réseau Ohjaamo avec un groupe de soutien d’études et d’orientation professionnelle. Le projet modélisera et pilotera des pistes d’orientation pour différents groupes cibles (15-29). Ces groupes sont: — Les jeunes qui n’ont pas de lieu d’études- Jeunes qui ont abandonné leurs études (y compris ceux qui sortent du secondaire)- Jeunes qui ont terminé leurs études secondaires du deuxième cycle mais sans lieu d’études- Changement professionnel- Jeunes- Jeunes qui ont besoin d’une formation adaptée pour promouvoir l’emploi et compléter les compétences en plus des jeunes, les groupes cibles réels sont également le personnel scolaire et d’orientation, ainsi que le réseau Ohjaamo, dont les compétences en matière d’orientation professionnelle et d’études sont développées dans le cadre du projet. Le résultat du projet est de fournir un modèle d’exploitation pour les clients qui cherchent une formation dans des situations de départ différentes. Le projet modélisera différentes voies d’admission à l’éducation. Le développement de parcours favorise l’accès des clients à l’éducation et développe des orientations en matière de formation à l’intention des clients ainsi que des options flexibles de formation et de formation pour la réforme de l’EFP, ainsi que la prévention de l’exclusion. 2. Les outils communs du réseau sont en place pour identifier les forces, les choix de carrière et les compétences antérieures des jeunes, ainsi que pour documenter les compétences acquises dans le cadre d’ateliers, afin d’améliorer le processus ultérieur d’identification et de reconnaissance de la phase d’étude.3. Le soutien et les services fournis par le réseau cockpit sont plus étroitement liés à l’éducation et à la planification de carrière des jeunes et au bon début de leurs études. Par exemple, il existe un modèle clair d’intégration de la prise en charge quotidienne et du soutien neuropsychiatrique dans l’orientation des études, et, par exemple, les services TE tels que les expériences de formation, les expériences de travail, la formation sur le marché du travail et les psychologues d’orientation professionnelle peuvent être inclus dans le cours d’orientation des études en temps opportun. 4. Les ateliers de coopération, de communication et de mentorat/gauche développeront l’expertise professionnelle et pluridisciplinaire de l’ensemble du réseau. En outre, la connaissance des services et des possibilités de coopération des réseaux dans la région s’améliorera.5. La coopération entre l’orientation professionnelle secondaire et tertiaire sera renforcée et la coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation sera renforcée.6. Une plateforme sur laquelle des outils d’orientation professionnelle ont été collectés, ainsi qu’une description des modèles de parcours d’orientation qui ont été affinés au cours du projet, ainsi que des services et acteurs impliqués dans les différentes étapes du parcours. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’évolution du domaine du travail et de l’éducation a rendu le développement des compétences des jeunes plus flexible. Dans le même temps, les changements ont rendu plus difficile pour les jeunes de choisir le domaine de l’éducation, car il est difficile de trouver un chemin qui corresponde à la situation et aux forces des jeunes vers les études souhaitées au milieu d’un large éventail d’options et d’opportunités. Une situation particulièrement difficile concerne les jeunes qui ne sont pas qualifiés et qui n’ont pas de lieu d’études, ainsi que ceux qui ont besoin de terminer leurs études antérieures ou de changer de profession, mais qui ne sont pas encore suffisamment autonomes. Le projet vise à répondre à cette situation en trouvant des pistes d’orientation significatives et efficaces pour les études avec le jeune, en les modélisant et en combinant les compétences et les services du réseau Ohjaamo avec un groupe de soutien d’études et d’orientation professionnelle. Le projet modélisera et pilotera des pistes d’orientation pour différents groupes cibles (15-29). Ces groupes sont: — Les jeunes qui n’ont pas de lieu d’études- Jeunes qui ont abandonné leurs études (y compris ceux qui sortent du secondaire)- Jeunes qui ont terminé leurs études secondaires du deuxième cycle mais sans lieu d’études- Changement professionnel- Jeunes- Jeunes qui ont besoin d’une formation adaptée pour promouvoir l’emploi et compléter les compétences en plus des jeunes, les groupes cibles réels sont également le personnel scolaire et d’orientation, ainsi que le réseau Ohjaamo, dont les compétences en matière d’orientation professionnelle et d’études sont développées dans le cadre du projet. Le résultat du projet est de fournir un modèle d’exploitation pour les clients qui cherchent une formation dans des situations de départ différentes. Le projet modélisera différentes voies d’admission à l’éducation. Le développement de parcours favorise l’accès des clients à l’éducation et développe des orientations en matière de formation à l’intention des clients ainsi que des options flexibles de formation et de formation pour la réforme de l’EFP, ainsi que la prévention de l’exclusion. 2. Les outils communs du réseau sont en place pour identifier les forces, les choix de carrière et les compétences antérieures des jeunes, ainsi que pour documenter les compétences acquises dans le cadre d’ateliers, afin d’améliorer le processus ultérieur d’identification et de reconnaissance de la phase d’étude.3. Le soutien et les services fournis par le réseau cockpit sont plus étroitement liés à l’éducation et à la planification de carrière des jeunes et au bon début de leurs études. Par exemple, il existe un modèle clair d’intégration de la prise en charge quotidienne et du soutien neuropsychiatrique dans l’orientation des études, et, par exemple, les services TE tels que les expériences de formation, les expériences de travail, la formation sur le marché du travail et les psychologues d’orientation professionnelle peuvent être inclus dans le cours d’orientation des études en temps opportun. 4. Les ateliers de coopération, de communication et de mentorat/gauche développeront l’expertise professionnelle et pluridisciplinaire de l’ensemble du réseau. En outre, la connaissance des services et des possibilités de coopération des réseaux dans la région s’améliorera.5. La coopération entre l’orientation professionnelle secondaire et tertiaire sera renforcée et la coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation sera renforcée.6. Une plateforme sur laquelle des outils d’orientation professionnelle ont été collectés, ainsi qu’une description des modèles de parcours d’orientation qui ont été affinés au cours du projet, ainsi que des services et acteurs impliqués dans les différentes étapes du parcours. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’évolution du domaine du travail et de l’éducation a rendu le développement des compétences des jeunes plus flexible. Dans le même temps, les changements ont rendu plus difficile pour les jeunes de choisir le domaine de l’éducation, car il est difficile de trouver un chemin qui corresponde à la situation et aux forces des jeunes vers les études souhaitées au milieu d’un large éventail d’options et d’opportunités. Une situation particulièrement difficile concerne les jeunes qui ne sont pas qualifiés et qui n’ont pas de lieu d’études, ainsi que ceux qui ont besoin de terminer leurs études antérieures ou de changer de profession, mais qui ne sont pas encore suffisamment autonomes. Le projet vise à répondre à cette situation en trouvant des pistes d’orientation significatives et efficaces pour les études avec le jeune, en les modélisant et en combinant les compétences et les services du réseau Ohjaamo avec un groupe de soutien d’études et d’orientation professionnelle. Le projet modélisera et pilotera des pistes d’orientation pour différents groupes cibles (15-29). Ces groupes sont: — Les jeunes qui n’ont pas de lieu d’études- Jeunes qui ont abandonné leurs études (y compris ceux qui sortent du secondaire)- Jeunes qui ont terminé leurs études secondaires du deuxième cycle mais sans lieu d’études- Changement professionnel- Jeunes- Jeunes qui ont besoin d’une formation adaptée pour promouvoir l’emploi et compléter les compétences en plus des jeunes, les groupes cibles réels sont également le personnel scolaire et d’orientation, ainsi que le réseau Ohjaamo, dont les compétences en matière d’orientation professionnelle et d’études sont développées dans le cadre du projet. Le résultat du projet est de fournir un modèle d’exploitation pour les clients qui cherchent une formation dans des situations de départ différentes. Le projet modélisera différentes voies d’admission à l’éducation. Le développement de parcours favorise l’accès des clients à l’éducation et développe des orientations en matière de formation à l’intention des clients ainsi que des options flexibles de formation et de formation pour la réforme de l’EFP, ainsi que la prévention de l’exclusion. 2. Les outils communs du réseau sont en place pour identifier les forces, les choix de carrière et les compétences antérieures des jeunes, ainsi que pour documenter les compétences acquises dans le cadre d’ateliers, afin d’améliorer le processus ultérieur d’identification et de reconnaissance de la phase d’étude.3. Le soutien et les services fournis par le réseau cockpit sont plus étroitement liés à l’éducation et à la planification de carrière des jeunes et au bon début de leurs études. Par exemple, il existe un modèle clair d’intégration de la prise en charge quotidienne et du soutien neuropsychiatrique dans l’orientation des études, et, par exemple, les services TE tels que les expériences de formation, les expériences de travail, la formation sur le marché du travail et les psychologues d’orientation professionnelle peuvent être inclus dans le cours d’orientation des études en temps opportun. 4. Les ateliers de coopération, de communication et de mentorat/gauche développeront l’expertise professionnelle et pluridisciplinaire de l’ensemble du réseau. En outre, la connaissance des services et des possibilités de coopération des réseaux dans la région s’améliorera.5. La coopération entre l’orientation professionnelle secondaire et tertiaire sera renforcée et la coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation sera renforcée.6. Une plateforme sur laquelle des outils d’orientation professionnelle ont été collectés, ainsi qu’une description des modèles de parcours d’orientation qui ont été affinés au cours du projet, ainsi que des services et acteurs impliqués dans les différentes étapes du parcours. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Der sich wandelnde Arbeits- und Bildungsbereich hat die Entwicklung der Kompetenzen junger Menschen flexibler gestaltet. Gleichzeitig haben die Veränderungen es für junge Menschen erschwert, sich für das Bildungswesen zu entscheiden, da es schwierig ist, einen Weg zu finden, der die eigenen Situationen und Stärken junger Menschen in das gewünschte Studium mitten in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Möglichkeiten anpasst. Eine besonders herausfordernde Situation ist für junge Menschen, die ungelernt sind und keinen Studienort haben, sowie für diejenigen, die entweder ihre frühere Ausbildung abschließen oder ihren Beruf wechseln müssen, aber noch nicht ausreichend selbstbestimmt sind. Ziel des Projekts ist es, auf diese Situation zu reagieren, indem es gemeinsam mit dem jungen Menschen sinnvolle und effektive Orientierungspfade für das Studium findet, sie modelliert und die Kompetenzen und Dienstleistungen des Ohjaamo-Netzwerks mit einer unterstützenden Gruppe von Studien- und Karriereberatung kombiniert. Das Projekt wird Modellierungs- und Pilotleitpfade für verschiedene Zielgruppen (15-29) bieten. Diese Gruppen sind: — Junge Menschen ohne Studienort – Jugendliche, die aus dem Schulabschluß gegangen sind (einschließlich derjenigen, die die Highschool verlassen haben)- Junge Menschen, die ein Studium der Sekundarstufe II abgeschlossen haben, ohne einen Studienort – Berufswechsel- Junge Menschen, die eine maßgeschneiderte Ausbildung benötigen, um die Beschäftigung zu fördern und die Kompetenzen ergänzend zu jungen Menschen, sind die eigentlichen Zielgruppen auch Schul- und Beratungspersonal und das Ohjaamo-Netzwerk, dessen Studien- und Berufsberatungskompetenzen im Rahmen des Projekts entwickelt werden. Das Ergebnis des Projekts ist die Bereitstellung eines operativen Modells für Kunden, die Schulungen aus unterschiedlichen Ausgangssituationen suchen. Das Projekt wird verschiedene Wege für die Zulassung zur Bildung modellieren. Die Entwicklung von Wegen fördert den Zugang zu Bildung für Kunden und entwickelt Schulungsberatungen für Kunden sowie flexible Schulungs- und Schulungsoptionen für die Berufsbildungsreform sowie die Verhinderung von Ausgrenzung. 2. Die gemeinsamen Instrumente des Netzwerks sind vorhanden, um die Stärken, Karriereentscheidungen und früheren Fähigkeiten junger Menschen zu ermitteln und die im Rahmen von Workshops erworbenen Fähigkeiten zu dokumentieren, um den anschließenden Prozess der Identifizierung und Anerkennung der Studienphase zu verbessern.3. Die Unterstützung und die Dienstleistungen des Cockpit-Netzes sind enger mit der Bildungs- und Laufbahnplanung junger Menschen und dem reibungslosen Studienbeginn verbunden. So gibt es beispielsweise ein klares Modell für die Integration von Alltagsmanagement und neuropsychiatrischen Unterstützung in die Studienberatung, und beispielsweise können TE-Dienste wie Trainingsexperimente, Arbeitsexperimente, Arbeitsmarktausbildung und Berufsberatung Psychologen rechtzeitig in die Studienberatung einbezogen werden. 4. Kooperations-, Kommunikations- und Mentoring-Workshops/links entwickeln die fachliche und multidisziplinäre Expertise des gesamten Netzwerks. Darüber hinaus wird die Kenntnis der Dienste und Kooperationsmöglichkeiten von Netzwerken in der Region zunehmen.5. Die Zusammenarbeit zwischen der beruflichen Sekundar- und der tertiären Berufsberatung wird intensiviert und die Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ebenen der allgemeinen und beruflichen Bildung verstärkt.6. Eine Plattform, auf der Karriereberatungsinstrumente gesammelt wurden, sowie eine Beschreibung der im Laufe des Projekts verfeinerten Pfadmodelle der Orientierung sowie der an den verschiedenen Etappen des Weges beteiligten Dienste und Akteure. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Der sich wandelnde Arbeits- und Bildungsbereich hat die Entwicklung der Kompetenzen junger Menschen flexibler gestaltet. Gleichzeitig haben die Veränderungen es für junge Menschen erschwert, sich für das Bildungswesen zu entscheiden, da es schwierig ist, einen Weg zu finden, der die eigenen Situationen und Stärken junger Menschen in das gewünschte Studium mitten in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Möglichkeiten anpasst. Eine besonders herausfordernde Situation ist für junge Menschen, die ungelernt sind und keinen Studienort haben, sowie für diejenigen, die entweder ihre frühere Ausbildung abschließen oder ihren Beruf wechseln müssen, aber noch nicht ausreichend selbstbestimmt sind. Ziel des Projekts ist es, auf diese Situation zu reagieren, indem es gemeinsam mit dem jungen Menschen sinnvolle und effektive Orientierungspfade für das Studium findet, sie modelliert und die Kompetenzen und Dienstleistungen des Ohjaamo-Netzwerks mit einer unterstützenden Gruppe von Studien- und Karriereberatung kombiniert. Das Projekt wird Modellierungs- und Pilotleitpfade für verschiedene Zielgruppen (15-29) bieten. Diese Gruppen sind: — Junge Menschen ohne Studienort – Jugendliche, die aus dem Schulabschluß gegangen sind (einschließlich derjenigen, die die Highschool verlassen haben)- Junge Menschen, die ein Studium der Sekundarstufe II abgeschlossen haben, ohne einen Studienort – Berufswechsel- Junge Menschen, die eine maßgeschneiderte Ausbildung benötigen, um die Beschäftigung zu fördern und die Kompetenzen ergänzend zu jungen Menschen, sind die eigentlichen Zielgruppen auch Schul- und Beratungspersonal und das Ohjaamo-Netzwerk, dessen Studien- und Berufsberatungskompetenzen im Rahmen des Projekts entwickelt werden. Das Ergebnis des Projekts ist die Bereitstellung eines operativen Modells für Kunden, die Schulungen aus unterschiedlichen Ausgangssituationen suchen. Das Projekt wird verschiedene Wege für die Zulassung zur Bildung modellieren. Die Entwicklung von Wegen fördert den Zugang zu Bildung für Kunden und entwickelt Schulungsberatungen für Kunden sowie flexible Schulungs- und Schulungsoptionen für die Berufsbildungsreform sowie die Verhinderung von Ausgrenzung. 2. Die gemeinsamen Instrumente des Netzwerks sind vorhanden, um die Stärken, Karriereentscheidungen und früheren Fähigkeiten junger Menschen zu ermitteln und die im Rahmen von Workshops erworbenen Fähigkeiten zu dokumentieren, um den anschließenden Prozess der Identifizierung und Anerkennung der Studienphase zu verbessern.3. Die Unterstützung und die Dienstleistungen des Cockpit-Netzes sind enger mit der Bildungs- und Laufbahnplanung junger Menschen und dem reibungslosen Studienbeginn verbunden. So gibt es beispielsweise ein klares Modell für die Integration von Alltagsmanagement und neuropsychiatrischen Unterstützung in die Studienberatung, und beispielsweise können TE-Dienste wie Trainingsexperimente, Arbeitsexperimente, Arbeitsmarktausbildung und Berufsberatung Psychologen rechtzeitig in die Studienberatung einbezogen werden. 4. Kooperations-, Kommunikations- und Mentoring-Workshops/links entwickeln die fachliche und multidisziplinäre Expertise des gesamten Netzwerks. Darüber hinaus wird die Kenntnis der Dienste und Kooperationsmöglichkeiten von Netzwerken in der Region zunehmen.5. Die Zusammenarbeit zwischen der beruflichen Sekundar- und der tertiären Berufsberatung wird intensiviert und die Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ebenen der allgemeinen und beruflichen Bildung verstärkt.6. Eine Plattform, auf der Karriereberatungsinstrumente gesammelt wurden, sowie eine Beschreibung der im Laufe des Projekts verfeinerten Pfadmodelle der Orientierung sowie der an den verschiedenen Etappen des Weges beteiligten Dienste und Akteure. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Der sich wandelnde Arbeits- und Bildungsbereich hat die Entwicklung der Kompetenzen junger Menschen flexibler gestaltet. Gleichzeitig haben die Veränderungen es für junge Menschen erschwert, sich für das Bildungswesen zu entscheiden, da es schwierig ist, einen Weg zu finden, der die eigenen Situationen und Stärken junger Menschen in das gewünschte Studium mitten in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Möglichkeiten anpasst. Eine besonders herausfordernde Situation ist für junge Menschen, die ungelernt sind und keinen Studienort haben, sowie für diejenigen, die entweder ihre frühere Ausbildung abschließen oder ihren Beruf wechseln müssen, aber noch nicht ausreichend selbstbestimmt sind. Ziel des Projekts ist es, auf diese Situation zu reagieren, indem es gemeinsam mit dem jungen Menschen sinnvolle und effektive Orientierungspfade für das Studium findet, sie modelliert und die Kompetenzen und Dienstleistungen des Ohjaamo-Netzwerks mit einer unterstützenden Gruppe von Studien- und Karriereberatung kombiniert. Das Projekt wird Modellierungs- und Pilotleitpfade für verschiedene Zielgruppen (15-29) bieten. Diese Gruppen sind: — Junge Menschen ohne Studienort – Jugendliche, die aus dem Schulabschluß gegangen sind (einschließlich derjenigen, die die Highschool verlassen haben)- Junge Menschen, die ein Studium der Sekundarstufe II abgeschlossen haben, ohne einen Studienort – Berufswechsel- Junge Menschen, die eine maßgeschneiderte Ausbildung benötigen, um die Beschäftigung zu fördern und die Kompetenzen ergänzend zu jungen Menschen, sind die eigentlichen Zielgruppen auch Schul- und Beratungspersonal und das Ohjaamo-Netzwerk, dessen Studien- und Berufsberatungskompetenzen im Rahmen des Projekts entwickelt werden. Das Ergebnis des Projekts ist die Bereitstellung eines operativen Modells für Kunden, die Schulungen aus unterschiedlichen Ausgangssituationen suchen. Das Projekt wird verschiedene Wege für die Zulassung zur Bildung modellieren. Die Entwicklung von Wegen fördert den Zugang zu Bildung für Kunden und entwickelt Schulungsberatungen für Kunden sowie flexible Schulungs- und Schulungsoptionen für die Berufsbildungsreform sowie die Verhinderung von Ausgrenzung. 2. Die gemeinsamen Instrumente des Netzwerks sind vorhanden, um die Stärken, Karriereentscheidungen und früheren Fähigkeiten junger Menschen zu ermitteln und die im Rahmen von Workshops erworbenen Fähigkeiten zu dokumentieren, um den anschließenden Prozess der Identifizierung und Anerkennung der Studienphase zu verbessern.3. Die Unterstützung und die Dienstleistungen des Cockpit-Netzes sind enger mit der Bildungs- und Laufbahnplanung junger Menschen und dem reibungslosen Studienbeginn verbunden. So gibt es beispielsweise ein klares Modell für die Integration von Alltagsmanagement und neuropsychiatrischen Unterstützung in die Studienberatung, und beispielsweise können TE-Dienste wie Trainingsexperimente, Arbeitsexperimente, Arbeitsmarktausbildung und Berufsberatung Psychologen rechtzeitig in die Studienberatung einbezogen werden. 4. Kooperations-, Kommunikations- und Mentoring-Workshops/links entwickeln die fachliche und multidisziplinäre Expertise des gesamten Netzwerks. Darüber hinaus wird die Kenntnis der Dienste und Kooperationsmöglichkeiten von Netzwerken in der Region zunehmen.5. Die Zusammenarbeit zwischen der beruflichen Sekundar- und der tertiären Berufsberatung wird intensiviert und die Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ebenen der allgemeinen und beruflichen Bildung verstärkt.6. Eine Plattform, auf der Karriereberatungsinstrumente gesammelt wurden, sowie eine Beschreibung der im Laufe des Projekts verfeinerten Pfadmodelle der Orientierung sowie der an den verschiedenen Etappen des Weges beteiligten Dienste und Akteure. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 30 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het veranderende werk- en onderwijsgebied heeft de ontwikkeling van de vaardigheden van jongeren flexibeler gemaakt. Tegelijkertijd hebben de veranderingen het voor jongeren moeilijker gemaakt om het onderwijsgebied te kiezen, omdat het moeilijk is om een pad te vinden dat past bij de eigen situatie en sterke punten van jongeren in de richting van de gewenste studies in het midden van een breed scala aan mogelijkheden en mogelijkheden. Een bijzonder moeilijke situatie is voor jongeren die ongeschoold zijn en zonder studieplaats zijn, en voor jongeren die hun eerdere opleiding moeten voltooien of van beroep moeten veranderen, maar nog niet voldoende zelfgericht zijn. Het project is bedoeld om op deze situatie in te spelen door samen met de jongere zinvolle en effectieve begeleidingstrajecten voor de studies te vinden, deze te modelleren en de competenties en diensten van het Ohjaamo-netwerk te combineren met een ondersteunende groep studie en loopbaanbegeleiding. Het project modelleert en proefbegeleidingstrajecten voor verschillende doelgroepen (15-29). Deze groepen zijn: — Jongeren vertrokken zonder studie-jongeren die het onderwijs hebben verlaten (met inbegrip van degenen die de middelbare school verlaten)- Jongeren die hoger middelbaar onderwijs hebben voltooid maar zonder een plaats van studie- Beroepsverandering- Jongeren- Jongeren- Jongeren die een opleiding op maat nodig hebben om de werkgelegenheid te bevorderen en om vaardigheden aan te vullen naast jongeren, zijn de werkelijke doelgroepen ook school- en begeleidingspersoneel, en het Ohjaamo-netwerk, wier studie- en loopbaanbegeleidingsvaardigheden in het project worden ontwikkeld. Het resultaat van het project is om een operationeel model te bieden aan klanten die training zoeken vanuit verschillende uitgangssituaties. Het project modelleert verschillende trajecten voor toelating tot het onderwijs. De ontwikkeling van trajecten bevordert de toegang tot onderwijs voor klanten en ontwikkelt opleidingsbegeleiding voor klanten, flexibele opleidings- en opleidingsmogelijkheden voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en het voorkomen van uitsluiting. 2. De gemeenschappelijke instrumenten van het netwerk zijn voorhanden om de sterke punten van jongeren, loopbaankeuzes en eerdere vaardigheden te identificeren, en om de vaardigheden die in het kader van workshops zijn verworven te documenteren, teneinde het volgende proces van identificatie en erkenning van de studiefase te verbeteren.3. De ondersteuning en diensten van het cockpitnetwerk hangen nauwer samen met de onderwijs- en loopbaanplanning van jongeren en de vlotte start van hun studie. Er is bijvoorbeeld een duidelijk model voor de integratie van dagelijks beheer en neuropsychiatrische ondersteuning in studiebegeleiding, en bijvoorbeeld kunnen TE-diensten zoals opleidingsexperimenten, werkexperimenten, arbeidsmarktopleidingen en loopbaanbegeleiding psychologen tijdig bij de studiebegeleiding worden betrokken. 4. Samenwerkings-, communicatie- en mentorworkshops/links zullen de professionele en multidisciplinaire expertise van het hele netwerk ontwikkelen. Bovendien zal de kennis van de diensten en samenwerkingsmogelijkheden van netwerken in de regio toenemen.5. De samenwerking tussen secundair en tertiair beroepsonderwijs zal worden versterkt en de samenwerking tussen de verschillende onderwijs- en opleidingsniveaus zal worden versterkt.6. Een platform waarop loopbaanbegeleidingsinstrumenten zijn verzameld, evenals een beschrijving van de tijdens het project verfijnde padmodellen voor begeleiding, alsook van de diensten en actoren die betrokken zijn bij de verschillende fasen van het traject. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het veranderende werk- en onderwijsgebied heeft de ontwikkeling van de vaardigheden van jongeren flexibeler gemaakt. Tegelijkertijd hebben de veranderingen het voor jongeren moeilijker gemaakt om het onderwijsgebied te kiezen, omdat het moeilijk is om een pad te vinden dat past bij de eigen situatie en sterke punten van jongeren in de richting van de gewenste studies in het midden van een breed scala aan mogelijkheden en mogelijkheden. Een bijzonder moeilijke situatie is voor jongeren die ongeschoold zijn en zonder studieplaats zijn, en voor jongeren die hun eerdere opleiding moeten voltooien of van beroep moeten veranderen, maar nog niet voldoende zelfgericht zijn. Het project is bedoeld om op deze situatie in te spelen door samen met de jongere zinvolle en effectieve begeleidingstrajecten voor de studies te vinden, deze te modelleren en de competenties en diensten van het Ohjaamo-netwerk te combineren met een ondersteunende groep studie en loopbaanbegeleiding. Het project modelleert en proefbegeleidingstrajecten voor verschillende doelgroepen (15-29). Deze groepen zijn: — Jongeren vertrokken zonder studie-jongeren die het onderwijs hebben verlaten (met inbegrip van degenen die de middelbare school verlaten)- Jongeren die hoger middelbaar onderwijs hebben voltooid maar zonder een plaats van studie- Beroepsverandering- Jongeren- Jongeren- Jongeren die een opleiding op maat nodig hebben om de werkgelegenheid te bevorderen en om vaardigheden aan te vullen naast jongeren, zijn de werkelijke doelgroepen ook school- en begeleidingspersoneel, en het Ohjaamo-netwerk, wier studie- en loopbaanbegeleidingsvaardigheden in het project worden ontwikkeld. Het resultaat van het project is om een operationeel model te bieden aan klanten die training zoeken vanuit verschillende uitgangssituaties. Het project modelleert verschillende trajecten voor toelating tot het onderwijs. De ontwikkeling van trajecten bevordert de toegang tot onderwijs voor klanten en ontwikkelt opleidingsbegeleiding voor klanten, flexibele opleidings- en opleidingsmogelijkheden voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en het voorkomen van uitsluiting. 2. De gemeenschappelijke instrumenten van het netwerk zijn voorhanden om de sterke punten van jongeren, loopbaankeuzes en eerdere vaardigheden te identificeren, en om de vaardigheden die in het kader van workshops zijn verworven te documenteren, teneinde het volgende proces van identificatie en erkenning van de studiefase te verbeteren.3. De ondersteuning en diensten van het cockpitnetwerk hangen nauwer samen met de onderwijs- en loopbaanplanning van jongeren en de vlotte start van hun studie. Er is bijvoorbeeld een duidelijk model voor de integratie van dagelijks beheer en neuropsychiatrische ondersteuning in studiebegeleiding, en bijvoorbeeld kunnen TE-diensten zoals opleidingsexperimenten, werkexperimenten, arbeidsmarktopleidingen en loopbaanbegeleiding psychologen tijdig bij de studiebegeleiding worden betrokken. 4. Samenwerkings-, communicatie- en mentorworkshops/links zullen de professionele en multidisciplinaire expertise van het hele netwerk ontwikkelen. Bovendien zal de kennis van de diensten en samenwerkingsmogelijkheden van netwerken in de regio toenemen.5. De samenwerking tussen secundair en tertiair beroepsonderwijs zal worden versterkt en de samenwerking tussen de verschillende onderwijs- en opleidingsniveaus zal worden versterkt.6. Een platform waarop loopbaanbegeleidingsinstrumenten zijn verzameld, evenals een beschrijving van de tijdens het project verfijnde padmodellen voor begeleiding, alsook van de diensten en actoren die betrokken zijn bij de verschillende fasen van het traject. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het veranderende werk- en onderwijsgebied heeft de ontwikkeling van de vaardigheden van jongeren flexibeler gemaakt. Tegelijkertijd hebben de veranderingen het voor jongeren moeilijker gemaakt om het onderwijsgebied te kiezen, omdat het moeilijk is om een pad te vinden dat past bij de eigen situatie en sterke punten van jongeren in de richting van de gewenste studies in het midden van een breed scala aan mogelijkheden en mogelijkheden. Een bijzonder moeilijke situatie is voor jongeren die ongeschoold zijn en zonder studieplaats zijn, en voor jongeren die hun eerdere opleiding moeten voltooien of van beroep moeten veranderen, maar nog niet voldoende zelfgericht zijn. Het project is bedoeld om op deze situatie in te spelen door samen met de jongere zinvolle en effectieve begeleidingstrajecten voor de studies te vinden, deze te modelleren en de competenties en diensten van het Ohjaamo-netwerk te combineren met een ondersteunende groep studie en loopbaanbegeleiding. Het project modelleert en proefbegeleidingstrajecten voor verschillende doelgroepen (15-29). Deze groepen zijn: — Jongeren vertrokken zonder studie-jongeren die het onderwijs hebben verlaten (met inbegrip van degenen die de middelbare school verlaten)- Jongeren die hoger middelbaar onderwijs hebben voltooid maar zonder een plaats van studie- Beroepsverandering- Jongeren- Jongeren- Jongeren die een opleiding op maat nodig hebben om de werkgelegenheid te bevorderen en om vaardigheden aan te vullen naast jongeren, zijn de werkelijke doelgroepen ook school- en begeleidingspersoneel, en het Ohjaamo-netwerk, wier studie- en loopbaanbegeleidingsvaardigheden in het project worden ontwikkeld. Het resultaat van het project is om een operationeel model te bieden aan klanten die training zoeken vanuit verschillende uitgangssituaties. Het project modelleert verschillende trajecten voor toelating tot het onderwijs. De ontwikkeling van trajecten bevordert de toegang tot onderwijs voor klanten en ontwikkelt opleidingsbegeleiding voor klanten, flexibele opleidings- en opleidingsmogelijkheden voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en het voorkomen van uitsluiting. 2. De gemeenschappelijke instrumenten van het netwerk zijn voorhanden om de sterke punten van jongeren, loopbaankeuzes en eerdere vaardigheden te identificeren, en om de vaardigheden die in het kader van workshops zijn verworven te documenteren, teneinde het volgende proces van identificatie en erkenning van de studiefase te verbeteren.3. De ondersteuning en diensten van het cockpitnetwerk hangen nauwer samen met de onderwijs- en loopbaanplanning van jongeren en de vlotte start van hun studie. Er is bijvoorbeeld een duidelijk model voor de integratie van dagelijks beheer en neuropsychiatrische ondersteuning in studiebegeleiding, en bijvoorbeeld kunnen TE-diensten zoals opleidingsexperimenten, werkexperimenten, arbeidsmarktopleidingen en loopbaanbegeleiding psychologen tijdig bij de studiebegeleiding worden betrokken. 4. Samenwerkings-, communicatie- en mentorworkshops/links zullen de professionele en multidisciplinaire expertise van het hele netwerk ontwikkelen. Bovendien zal de kennis van de diensten en samenwerkingsmogelijkheden van netwerken in de regio toenemen.5. De samenwerking tussen secundair en tertiair beroepsonderwijs zal worden versterkt en de samenwerking tussen de verschillende onderwijs- en opleidingsniveaus zal worden versterkt.6. Een platform waarop loopbaanbegeleidingsinstrumenten zijn verzameld, evenals een beschrijving van de tijdens het project verfijnde padmodellen voor begeleiding, alsook van de diensten en actoren die betrokken zijn bij de verschillende fasen van het traject. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'evoluzione del campo del lavoro e dell'istruzione ha reso più flessibile lo sviluppo delle competenze dei giovani. Allo stesso tempo, i cambiamenti hanno reso più difficile per i giovani scegliere il campo dell'istruzione, in quanto è difficile trovare un percorso che si adatti alle situazioni e ai punti di forza dei giovani verso gli studi desiderati nel mezzo di un'ampia gamma di opzioni e opportunità. Una situazione particolarmente difficile riguarda i giovani non qualificati e privi di un luogo di studio, nonché coloro che devono completare la loro formazione precedente o cambiare professione, ma non sono ancora sufficientemente autodiretti. Il progetto mira a rispondere a questa situazione trovando percorsi di orientamento significativi ed efficaci per gli studi insieme al giovane, modellandoli e combinando le competenze e i servizi della rete di Ohjaamo con un gruppo di sostegno di studio e orientamento professionale. Il progetto creerà percorsi di orientamento pilota per diversi gruppi di destinatari (15-29). Questi gruppi sono: — I giovani hanno lasciato senza un posto di studio- Giovani che hanno abbandonato l'istruzione (compresi quelli che lasciano la scuola superiore)- Giovani che hanno completato gli studi secondari superiori ma senza un luogo di studio- Cambiatore professionale- Giovani- Giovani che hanno bisogno di una formazione su misura per promuovere l'occupazione e per integrare le competenze oltre ai giovani, i gruppi destinatari effettivi sono anche il personale scolastico e di orientamento, e la rete di Ohjaamo, le cui competenze di studio e di orientamento professionale sono in fase di sviluppo nel progetto. Il risultato del progetto è quello di fornire un modello operativo per i clienti che cercano formazione da diverse situazioni di partenza. Il progetto modellerà diversi percorsi per l'ammissione all'istruzione. Lo sviluppo di percorsi promuove l'accesso dei clienti all'istruzione e sviluppa orientamenti formativi per i clienti e opzioni flessibili di formazione e formazione per la riforma dell'IFP, nonché la prevenzione dell'esclusione. 2. Gli strumenti comuni della rete sono in atto per individuare i punti di forza, le scelte di carriera e le competenze precedenti dei giovani, nonché per documentare le competenze acquisite nell'ambito dei workshop, al fine di migliorare il successivo processo di identificazione e riconoscimento della fase di studio.3. Il sostegno e i servizi forniti dalla rete di cabina di pilotaggio sono più strettamente legati all'istruzione e alla pianificazione della carriera dei giovani e all'inizio agevole dei loro studi. Ad esempio, esiste un modello chiaro per integrare la gestione quotidiana e il sostegno neuropsichiatrico nella guida allo studio, e ad esempio, i servizi TE quali esperimenti di formazione, esperimenti di lavoro, formazione sul mercato del lavoro e psicologi di orientamento professionale possono essere inclusi nel corso di studi in modo tempestivo. 4. Workshop/sinistra di cooperazione, comunicazione e tutoraggio svilupperanno le competenze professionali e multidisciplinari dell'intera rete. Inoltre, la conoscenza dei servizi e delle opportunità di cooperazione delle reti nella regione aumenterà.5. Sarà rafforzata la cooperazione tra l'orientamento professionale secondario e quello terziario e si rafforzerà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione e formazione.6. Una piattaforma su cui sono stati raccolti gli strumenti di orientamento professionale, nonché una descrizione dei modelli di orientamento che sono stati perfezionati durante il progetto, nonché dei servizi e degli attori coinvolti nelle varie fasi del percorso. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'evoluzione del campo del lavoro e dell'istruzione ha reso più flessibile lo sviluppo delle competenze dei giovani. Allo stesso tempo, i cambiamenti hanno reso più difficile per i giovani scegliere il campo dell'istruzione, in quanto è difficile trovare un percorso che si adatti alle situazioni e ai punti di forza dei giovani verso gli studi desiderati nel mezzo di un'ampia gamma di opzioni e opportunità. Una situazione particolarmente difficile riguarda i giovani non qualificati e privi di un luogo di studio, nonché coloro che devono completare la loro formazione precedente o cambiare professione, ma non sono ancora sufficientemente autodiretti. Il progetto mira a rispondere a questa situazione trovando percorsi di orientamento significativi ed efficaci per gli studi insieme al giovane, modellandoli e combinando le competenze e i servizi della rete di Ohjaamo con un gruppo di sostegno di studio e orientamento professionale. Il progetto creerà percorsi di orientamento pilota per diversi gruppi di destinatari (15-29). Questi gruppi sono: — I giovani hanno lasciato senza un posto di studio- Giovani che hanno abbandonato l'istruzione (compresi quelli che lasciano la scuola superiore)- Giovani che hanno completato gli studi secondari superiori ma senza un luogo di studio- Cambiatore professionale- Giovani- Giovani che hanno bisogno di una formazione su misura per promuovere l'occupazione e per integrare le competenze oltre ai giovani, i gruppi destinatari effettivi sono anche il personale scolastico e di orientamento, e la rete di Ohjaamo, le cui competenze di studio e di orientamento professionale sono in fase di sviluppo nel progetto. Il risultato del progetto è quello di fornire un modello operativo per i clienti che cercano formazione da diverse situazioni di partenza. Il progetto modellerà diversi percorsi per l'ammissione all'istruzione. Lo sviluppo di percorsi promuove l'accesso dei clienti all'istruzione e sviluppa orientamenti formativi per i clienti e opzioni flessibili di formazione e formazione per la riforma dell'IFP, nonché la prevenzione dell'esclusione. 2. Gli strumenti comuni della rete sono in atto per individuare i punti di forza, le scelte di carriera e le competenze precedenti dei giovani, nonché per documentare le competenze acquisite nell'ambito dei workshop, al fine di migliorare il successivo processo di identificazione e riconoscimento della fase di studio.3. Il sostegno e i servizi forniti dalla rete di cabina di pilotaggio sono più strettamente legati all'istruzione e alla pianificazione della carriera dei giovani e all'inizio agevole dei loro studi. Ad esempio, esiste un modello chiaro per integrare la gestione quotidiana e il sostegno neuropsichiatrico nella guida allo studio, e ad esempio, i servizi TE quali esperimenti di formazione, esperimenti di lavoro, formazione sul mercato del lavoro e psicologi di orientamento professionale possono essere inclusi nel corso di studi in modo tempestivo. 4. Workshop/sinistra di cooperazione, comunicazione e tutoraggio svilupperanno le competenze professionali e multidisciplinari dell'intera rete. Inoltre, la conoscenza dei servizi e delle opportunità di cooperazione delle reti nella regione aumenterà.5. Sarà rafforzata la cooperazione tra l'orientamento professionale secondario e quello terziario e si rafforzerà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione e formazione.6. Una piattaforma su cui sono stati raccolti gli strumenti di orientamento professionale, nonché una descrizione dei modelli di orientamento che sono stati perfezionati durante il progetto, nonché dei servizi e degli attori coinvolti nelle varie fasi del percorso. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'evoluzione del campo del lavoro e dell'istruzione ha reso più flessibile lo sviluppo delle competenze dei giovani. Allo stesso tempo, i cambiamenti hanno reso più difficile per i giovani scegliere il campo dell'istruzione, in quanto è difficile trovare un percorso che si adatti alle situazioni e ai punti di forza dei giovani verso gli studi desiderati nel mezzo di un'ampia gamma di opzioni e opportunità. Una situazione particolarmente difficile riguarda i giovani non qualificati e privi di un luogo di studio, nonché coloro che devono completare la loro formazione precedente o cambiare professione, ma non sono ancora sufficientemente autodiretti. Il progetto mira a rispondere a questa situazione trovando percorsi di orientamento significativi ed efficaci per gli studi insieme al giovane, modellandoli e combinando le competenze e i servizi della rete di Ohjaamo con un gruppo di sostegno di studio e orientamento professionale. Il progetto creerà percorsi di orientamento pilota per diversi gruppi di destinatari (15-29). Questi gruppi sono: — I giovani hanno lasciato senza un posto di studio- Giovani che hanno abbandonato l'istruzione (compresi quelli che lasciano la scuola superiore)- Giovani che hanno completato gli studi secondari superiori ma senza un luogo di studio- Cambiatore professionale- Giovani- Giovani che hanno bisogno di una formazione su misura per promuovere l'occupazione e per integrare le competenze oltre ai giovani, i gruppi destinatari effettivi sono anche il personale scolastico e di orientamento, e la rete di Ohjaamo, le cui competenze di studio e di orientamento professionale sono in fase di sviluppo nel progetto. Il risultato del progetto è quello di fornire un modello operativo per i clienti che cercano formazione da diverse situazioni di partenza. Il progetto modellerà diversi percorsi per l'ammissione all'istruzione. Lo sviluppo di percorsi promuove l'accesso dei clienti all'istruzione e sviluppa orientamenti formativi per i clienti e opzioni flessibili di formazione e formazione per la riforma dell'IFP, nonché la prevenzione dell'esclusione. 2. Gli strumenti comuni della rete sono in atto per individuare i punti di forza, le scelte di carriera e le competenze precedenti dei giovani, nonché per documentare le competenze acquisite nell'ambito dei workshop, al fine di migliorare il successivo processo di identificazione e riconoscimento della fase di studio.3. Il sostegno e i servizi forniti dalla rete di cabina di pilotaggio sono più strettamente legati all'istruzione e alla pianificazione della carriera dei giovani e all'inizio agevole dei loro studi. Ad esempio, esiste un modello chiaro per integrare la gestione quotidiana e il sostegno neuropsichiatrico nella guida allo studio, e ad esempio, i servizi TE quali esperimenti di formazione, esperimenti di lavoro, formazione sul mercato del lavoro e psicologi di orientamento professionale possono essere inclusi nel corso di studi in modo tempestivo. 4. Workshop/sinistra di cooperazione, comunicazione e tutoraggio svilupperanno le competenze professionali e multidisciplinari dell'intera rete. Inoltre, la conoscenza dei servizi e delle opportunità di cooperazione delle reti nella regione aumenterà.5. Sarà rafforzata la cooperazione tra l'orientamento professionale secondario e quello terziario e si rafforzerà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione e formazione.6. Una piattaforma su cui sono stati raccolti gli strumenti di orientamento professionale, nonché una descrizione dei modelli di orientamento che sono stati perfezionati durante il progetto, nonché dei servizi e degli attori coinvolti nelle varie fasi del percorso. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Los cambios en el campo del trabajo y la educación han hecho más flexible el desarrollo de las competencias de los jóvenes. Al mismo tiempo, los cambios han hecho más difícil para los jóvenes elegir el campo de la educación, ya que es difícil encontrar un camino que se adapte a las propias situaciones y fortalezas de los jóvenes hacia los estudios deseados en medio de una amplia gama de opciones y oportunidades. Una situación particularmente difícil es para los jóvenes que no están cualificados y que carecen de un lugar de estudio, así como para aquellos que necesitan completar su educación anterior o cambiar de profesión, pero todavía no están suficientemente autodirigidos. El proyecto pretende responder a esta situación encontrando vías de orientación significativas y eficaces para los estudios junto con los jóvenes, modelándolos y combinando las competencias y servicios de la red Ohjaamo con un grupo de apoyo de estudio y orientación profesional. El proyecto modelará y pondrá a prueba vías de orientación para diferentes grupos destinatarios (15-29). Estos grupos son: — Los jóvenes se han quedado sin un lugar de estudio- Jóvenes que han abandonado la educación (incluidos los que abandonan la escuela secundaria)- Jóvenes que han completado los estudios de la escuela secundaria superior pero sin un lugar de estudio- Cambio profesional- Jóvenes- Jóvenes que necesitan una formación adaptada para promover el empleo y complementar las capacidades además de los jóvenes, los grupos destinatarios reales son también el personal escolar y de orientación, y la red Ohjaamo, cuyas competencias de estudio y orientación profesional se están desarrollando en el proyecto. El resultado del proyecto es proporcionar un modelo operativo para los clientes que buscan formación desde diferentes situaciones iniciales. El proyecto modelará diferentes vías de admisión a la educación. El desarrollo de itinerarios promueve el acceso de los clientes a la educación y desarrolla orientaciones formativas para los clientes y opciones flexibles de formación y formación para la reforma de la EFP, así como la prevención de la exclusión. 2. Existen herramientas comunes de la red para identificar las fortalezas, las opciones profesionales y las competencias previas de los jóvenes, así como para documentar las competencias adquiridas en el contexto de los talleres, con el fin de mejorar el proceso posterior de identificación y reconocimiento de la fase de estudio.3. El apoyo y los servicios prestados por la red de cabinas de mando están más estrechamente relacionados con la educación y la planificación de la carrera de los jóvenes y con el comienzo sin problemas de sus estudios. Por ejemplo, existe un modelo claro para integrar la gestión cotidiana y el apoyo neuropsiquiátrico en la orientación del estudio, y por ejemplo, los servicios de telecomunicaciones como experimentos de formación, experimentos de trabajo, formación en el mercado laboral y psicólogos de orientación profesional pueden ser incluidos en el curso de la orientación del estudio de manera oportuna. 4. Los talleres de cooperación, comunicación y tutoría/izquierda desarrollarán los conocimientos profesionales y multidisciplinarios de toda la red. Además, aumentará el conocimiento de los servicios y las oportunidades de cooperación de las redes en la región.5. Se reforzará la cooperación entre la orientación profesional secundaria y terciaria y se reforzará la cooperación entre los distintos niveles de educación y formación6. Una plataforma en la que se han recogido herramientas de orientación profesional, así como una descripción de los modelos de orientación que se han perfeccionado durante el proyecto, así como de los servicios y actores implicados en las distintas etapas del itinerario. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Los cambios en el campo del trabajo y la educación han hecho más flexible el desarrollo de las competencias de los jóvenes. Al mismo tiempo, los cambios han hecho más difícil para los jóvenes elegir el campo de la educación, ya que es difícil encontrar un camino que se adapte a las propias situaciones y fortalezas de los jóvenes hacia los estudios deseados en medio de una amplia gama de opciones y oportunidades. Una situación particularmente difícil es para los jóvenes que no están cualificados y que carecen de un lugar de estudio, así como para aquellos que necesitan completar su educación anterior o cambiar de profesión, pero todavía no están suficientemente autodirigidos. El proyecto pretende responder a esta situación encontrando vías de orientación significativas y eficaces para los estudios junto con los jóvenes, modelándolos y combinando las competencias y servicios de la red Ohjaamo con un grupo de apoyo de estudio y orientación profesional. El proyecto modelará y pondrá a prueba vías de orientación para diferentes grupos destinatarios (15-29). Estos grupos son: — Los jóvenes se han quedado sin un lugar de estudio- Jóvenes que han abandonado la educación (incluidos los que abandonan la escuela secundaria)- Jóvenes que han completado los estudios de la escuela secundaria superior pero sin un lugar de estudio- Cambio profesional- Jóvenes- Jóvenes que necesitan una formación adaptada para promover el empleo y complementar las capacidades además de los jóvenes, los grupos destinatarios reales son también el personal escolar y de orientación, y la red Ohjaamo, cuyas competencias de estudio y orientación profesional se están desarrollando en el proyecto. El resultado del proyecto es proporcionar un modelo operativo para los clientes que buscan formación desde diferentes situaciones iniciales. El proyecto modelará diferentes vías de admisión a la educación. El desarrollo de itinerarios promueve el acceso de los clientes a la educación y desarrolla orientaciones formativas para los clientes y opciones flexibles de formación y formación para la reforma de la EFP, así como la prevención de la exclusión. 2. Existen herramientas comunes de la red para identificar las fortalezas, las opciones profesionales y las competencias previas de los jóvenes, así como para documentar las competencias adquiridas en el contexto de los talleres, con el fin de mejorar el proceso posterior de identificación y reconocimiento de la fase de estudio.3. El apoyo y los servicios prestados por la red de cabinas de mando están más estrechamente relacionados con la educación y la planificación de la carrera de los jóvenes y con el comienzo sin problemas de sus estudios. Por ejemplo, existe un modelo claro para integrar la gestión cotidiana y el apoyo neuropsiquiátrico en la orientación del estudio, y por ejemplo, los servicios de telecomunicaciones como experimentos de formación, experimentos de trabajo, formación en el mercado laboral y psicólogos de orientación profesional pueden ser incluidos en el curso de la orientación del estudio de manera oportuna. 4. Los talleres de cooperación, comunicación y tutoría/izquierda desarrollarán los conocimientos profesionales y multidisciplinarios de toda la red. Además, aumentará el conocimiento de los servicios y las oportunidades de cooperación de las redes en la región.5. Se reforzará la cooperación entre la orientación profesional secundaria y terciaria y se reforzará la cooperación entre los distintos niveles de educación y formación6. Una plataforma en la que se han recogido herramientas de orientación profesional, así como una descripción de los modelos de orientación que se han perfeccionado durante el proyecto, así como de los servicios y actores implicados en las distintas etapas del itinerario. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Los cambios en el campo del trabajo y la educación han hecho más flexible el desarrollo de las competencias de los jóvenes. Al mismo tiempo, los cambios han hecho más difícil para los jóvenes elegir el campo de la educación, ya que es difícil encontrar un camino que se adapte a las propias situaciones y fortalezas de los jóvenes hacia los estudios deseados en medio de una amplia gama de opciones y oportunidades. Una situación particularmente difícil es para los jóvenes que no están cualificados y que carecen de un lugar de estudio, así como para aquellos que necesitan completar su educación anterior o cambiar de profesión, pero todavía no están suficientemente autodirigidos. El proyecto pretende responder a esta situación encontrando vías de orientación significativas y eficaces para los estudios junto con los jóvenes, modelándolos y combinando las competencias y servicios de la red Ohjaamo con un grupo de apoyo de estudio y orientación profesional. El proyecto modelará y pondrá a prueba vías de orientación para diferentes grupos destinatarios (15-29). Estos grupos son: — Los jóvenes se han quedado sin un lugar de estudio- Jóvenes que han abandonado la educación (incluidos los que abandonan la escuela secundaria)- Jóvenes que han completado los estudios de la escuela secundaria superior pero sin un lugar de estudio- Cambio profesional- Jóvenes- Jóvenes que necesitan una formación adaptada para promover el empleo y complementar las capacidades además de los jóvenes, los grupos destinatarios reales son también el personal escolar y de orientación, y la red Ohjaamo, cuyas competencias de estudio y orientación profesional se están desarrollando en el proyecto. El resultado del proyecto es proporcionar un modelo operativo para los clientes que buscan formación desde diferentes situaciones iniciales. El proyecto modelará diferentes vías de admisión a la educación. El desarrollo de itinerarios promueve el acceso de los clientes a la educación y desarrolla orientaciones formativas para los clientes y opciones flexibles de formación y formación para la reforma de la EFP, así como la prevención de la exclusión. 2. Existen herramientas comunes de la red para identificar las fortalezas, las opciones profesionales y las competencias previas de los jóvenes, así como para documentar las competencias adquiridas en el contexto de los talleres, con el fin de mejorar el proceso posterior de identificación y reconocimiento de la fase de estudio.3. El apoyo y los servicios prestados por la red de cabinas de mando están más estrechamente relacionados con la educación y la planificación de la carrera de los jóvenes y con el comienzo sin problemas de sus estudios. Por ejemplo, existe un modelo claro para integrar la gestión cotidiana y el apoyo neuropsiquiátrico en la orientación del estudio, y por ejemplo, los servicios de telecomunicaciones como experimentos de formación, experimentos de trabajo, formación en el mercado laboral y psicólogos de orientación profesional pueden ser incluidos en el curso de la orientación del estudio de manera oportuna. 4. Los talleres de cooperación, comunicación y tutoría/izquierda desarrollarán los conocimientos profesionales y multidisciplinarios de toda la red. Además, aumentará el conocimiento de los servicios y las oportunidades de cooperación de las redes en la región.5. Se reforzará la cooperación entre la orientación profesional secundaria y terciaria y se reforzará la cooperación entre los distintos niveles de educación y formación6. Una plataforma en la que se han recogido herramientas de orientación profesional, así como una descripción de los modelos de orientación que se han perfeccionado durante el proyecto, así como de los servicios y actores implicados en las distintas etapas del itinerario. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zmieniający się obszar pracy i edukacji sprawił, że rozwój umiejętności młodych ludzi stał się bardziej elastyczny. Jednocześnie zmiany sprawiły, że młodym ludziom trudniej było wybrać dziedzinę edukacji, ponieważ trudno jest znaleźć drogę, która pasuje do sytuacji i mocnych stron młodych ludzi w kierunku pożądanych studiów w środku szerokiego wachlarza możliwości i możliwości. Szczególnie trudna sytuacja jest dla młodych ludzi, którzy nie posiadają umiejętności i miejsca studiów, jak również dla tych, którzy albo muszą ukończyć poprzednie wykształcenie, albo zmienić swój zawód, ale nie są jeszcze wystarczająco samodzielni. Projekt ma na celu zareagowanie na tę sytuację poprzez znalezienie znaczących i skutecznych ścieżek prowadzenia studiów wraz z młodym człowiekiem, modelowanie ich i łączenie kompetencji i usług sieci Ohjaamo ze wspomagającą grupą studiów i poradnictwa zawodowego. Projekt będzie modelować i pilotować ścieżki przewodnie dla różnych grup docelowych (15–29). Grupami tymi są: — Młodzi ludzie odeszli bez miejsca nauki – Młodzi ludzie, którzy porzucili naukę (w tym ci, którzy kończą szkołę średnią) – Młodzi, którzy ukończyli studia średnie II stopnia, ale bez miejsca studiów- Zmieniacz zawodowy – Młodzi ludzie, którzy potrzebują dostosowanych szkoleń, aby promować zatrudnienie i uzupełniać umiejętności, oprócz młodych ludzi, faktycznymi grupami docelowymi są również pracownicy szkół i poradnictwa oraz sieć Ohjaamo, której umiejętności w zakresie nauki i poradnictwa zawodowego są rozwijane w ramach projektu. Efektem projektu jest dostarczenie modelu operacyjnego dla klientów poszukujących szkoleń z różnych sytuacji początkowych. Projekt będzie modelować różne ścieżki dopuszczenia do edukacji. Rozwój ścieżek sprzyja dostępowi do edukacji dla klientów i opracowuje wytyczne szkoleniowe dla klientów oraz elastyczne opcje szkoleń i szkoleń w zakresie reformy kształcenia i szkolenia zawodowego, a także zapobieganie wykluczeniu. 2. Istnieją wspólne narzędzia sieci służące do identyfikacji mocnych stron, wyborów zawodowych i wcześniejszych umiejętności młodych ludzi, a także do dokumentowania umiejętności nabytych w ramach warsztatów w celu usprawnienia późniejszego procesu identyfikacji i uznawania fazy studiów.3. Wsparcie i usługi świadczone przez sieć kokpitów są ściślej powiązane z kształceniem i planowaniem kariery młodych ludzi oraz sprawnym rozpoczęciem studiów. Na przykład istnieje jasny model włączania codziennego zarządzania i wsparcia neuropsychiatrycznego do poradnictwa badawczego, a na przykład usługi TE, takie jak eksperymenty szkoleniowe, eksperymenty robocze, szkolenia na rynku pracy i psychologowie poradnictwa zawodowego, mogą zostać włączone do wytycznych dotyczących studiów w odpowiednim czasie. 4. Warsztaty współpracy, komunikacji i mentoringu/po lewej stronie rozwiną profesjonalną i multidyscyplinarną wiedzę całej sieci. Ponadto zwiększy się znajomość usług i możliwości współpracy sieci w regionie.5. Wzmocniona zostanie współpraca między poradnictwem zawodowym na poziomie średnim i wyższym oraz wzmocniona zostanie współpraca między różnymi poziomami kształcenia i szkolenia.6. Platforma, na której zebrano narzędzia doradztwa zawodowego, a także opis modeli wytycznych, które zostały udoskonalone w trakcie projektu, a także usług i podmiotów zaangażowanych na różnych etapach ścieżki. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zmieniający się obszar pracy i edukacji sprawił, że rozwój umiejętności młodych ludzi stał się bardziej elastyczny. Jednocześnie zmiany sprawiły, że młodym ludziom trudniej było wybrać dziedzinę edukacji, ponieważ trudno jest znaleźć drogę, która pasuje do sytuacji i mocnych stron młodych ludzi w kierunku pożądanych studiów w środku szerokiego wachlarza możliwości i możliwości. Szczególnie trudna sytuacja jest dla młodych ludzi, którzy nie posiadają umiejętności i miejsca studiów, jak również dla tych, którzy albo muszą ukończyć poprzednie wykształcenie, albo zmienić swój zawód, ale nie są jeszcze wystarczająco samodzielni. Projekt ma na celu zareagowanie na tę sytuację poprzez znalezienie znaczących i skutecznych ścieżek prowadzenia studiów wraz z młodym człowiekiem, modelowanie ich i łączenie kompetencji i usług sieci Ohjaamo ze wspomagającą grupą studiów i poradnictwa zawodowego. Projekt będzie modelować i pilotować ścieżki przewodnie dla różnych grup docelowych (15–29). Grupami tymi są: — Młodzi ludzie odeszli bez miejsca nauki – Młodzi ludzie, którzy porzucili naukę (w tym ci, którzy kończą szkołę średnią) – Młodzi, którzy ukończyli studia średnie II stopnia, ale bez miejsca studiów- Zmieniacz zawodowy – Młodzi ludzie, którzy potrzebują dostosowanych szkoleń, aby promować zatrudnienie i uzupełniać umiejętności, oprócz młodych ludzi, faktycznymi grupami docelowymi są również pracownicy szkół i poradnictwa oraz sieć Ohjaamo, której umiejętności w zakresie nauki i poradnictwa zawodowego są rozwijane w ramach projektu. Efektem projektu jest dostarczenie modelu operacyjnego dla klientów poszukujących szkoleń z różnych sytuacji początkowych. Projekt będzie modelować różne ścieżki dopuszczenia do edukacji. Rozwój ścieżek sprzyja dostępowi do edukacji dla klientów i opracowuje wytyczne szkoleniowe dla klientów oraz elastyczne opcje szkoleń i szkoleń w zakresie reformy kształcenia i szkolenia zawodowego, a także zapobieganie wykluczeniu. 2. Istnieją wspólne narzędzia sieci służące do identyfikacji mocnych stron, wyborów zawodowych i wcześniejszych umiejętności młodych ludzi, a także do dokumentowania umiejętności nabytych w ramach warsztatów w celu usprawnienia późniejszego procesu identyfikacji i uznawania fazy studiów.3. Wsparcie i usługi świadczone przez sieć kokpitów są ściślej powiązane z kształceniem i planowaniem kariery młodych ludzi oraz sprawnym rozpoczęciem studiów. Na przykład istnieje jasny model włączania codziennego zarządzania i wsparcia neuropsychiatrycznego do poradnictwa badawczego, a na przykład usługi TE, takie jak eksperymenty szkoleniowe, eksperymenty robocze, szkolenia na rynku pracy i psychologowie poradnictwa zawodowego, mogą zostać włączone do wytycznych dotyczących studiów w odpowiednim czasie. 4. Warsztaty współpracy, komunikacji i mentoringu/po lewej stronie rozwiną profesjonalną i multidyscyplinarną wiedzę całej sieci. Ponadto zwiększy się znajomość usług i możliwości współpracy sieci w regionie.5. Wzmocniona zostanie współpraca między poradnictwem zawodowym na poziomie średnim i wyższym oraz wzmocniona zostanie współpraca między różnymi poziomami kształcenia i szkolenia.6. Platforma, na której zebrano narzędzia doradztwa zawodowego, a także opis modeli wytycznych, które zostały udoskonalone w trakcie projektu, a także usług i podmiotów zaangażowanych na różnych etapach ścieżki. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zmieniający się obszar pracy i edukacji sprawił, że rozwój umiejętności młodych ludzi stał się bardziej elastyczny. Jednocześnie zmiany sprawiły, że młodym ludziom trudniej było wybrać dziedzinę edukacji, ponieważ trudno jest znaleźć drogę, która pasuje do sytuacji i mocnych stron młodych ludzi w kierunku pożądanych studiów w środku szerokiego wachlarza możliwości i możliwości. Szczególnie trudna sytuacja jest dla młodych ludzi, którzy nie posiadają umiejętności i miejsca studiów, jak również dla tych, którzy albo muszą ukończyć poprzednie wykształcenie, albo zmienić swój zawód, ale nie są jeszcze wystarczająco samodzielni. Projekt ma na celu zareagowanie na tę sytuację poprzez znalezienie znaczących i skutecznych ścieżek prowadzenia studiów wraz z młodym człowiekiem, modelowanie ich i łączenie kompetencji i usług sieci Ohjaamo ze wspomagającą grupą studiów i poradnictwa zawodowego. Projekt będzie modelować i pilotować ścieżki przewodnie dla różnych grup docelowych (15–29). Grupami tymi są: — Młodzi ludzie odeszli bez miejsca nauki – Młodzi ludzie, którzy porzucili naukę (w tym ci, którzy kończą szkołę średnią) – Młodzi, którzy ukończyli studia średnie II stopnia, ale bez miejsca studiów- Zmieniacz zawodowy – Młodzi ludzie, którzy potrzebują dostosowanych szkoleń, aby promować zatrudnienie i uzupełniać umiejętności, oprócz młodych ludzi, faktycznymi grupami docelowymi są również pracownicy szkół i poradnictwa oraz sieć Ohjaamo, której umiejętności w zakresie nauki i poradnictwa zawodowego są rozwijane w ramach projektu. Efektem projektu jest dostarczenie modelu operacyjnego dla klientów poszukujących szkoleń z różnych sytuacji początkowych. Projekt będzie modelować różne ścieżki dopuszczenia do edukacji. Rozwój ścieżek sprzyja dostępowi do edukacji dla klientów i opracowuje wytyczne szkoleniowe dla klientów oraz elastyczne opcje szkoleń i szkoleń w zakresie reformy kształcenia i szkolenia zawodowego, a także zapobieganie wykluczeniu. 2. Istnieją wspólne narzędzia sieci służące do identyfikacji mocnych stron, wyborów zawodowych i wcześniejszych umiejętności młodych ludzi, a także do dokumentowania umiejętności nabytych w ramach warsztatów w celu usprawnienia późniejszego procesu identyfikacji i uznawania fazy studiów.3. Wsparcie i usługi świadczone przez sieć kokpitów są ściślej powiązane z kształceniem i planowaniem kariery młodych ludzi oraz sprawnym rozpoczęciem studiów. Na przykład istnieje jasny model włączania codziennego zarządzania i wsparcia neuropsychiatrycznego do poradnictwa badawczego, a na przykład usługi TE, takie jak eksperymenty szkoleniowe, eksperymenty robocze, szkolenia na rynku pracy i psychologowie poradnictwa zawodowego, mogą zostać włączone do wytycznych dotyczących studiów w odpowiednim czasie. 4. Warsztaty współpracy, komunikacji i mentoringu/po lewej stronie rozwiną profesjonalną i multidyscyplinarną wiedzę całej sieci. Ponadto zwiększy się znajomość usług i możliwości współpracy sieci w regionie.5. Wzmocniona zostanie współpraca między poradnictwem zawodowym na poziomie średnim i wyższym oraz wzmocniona zostanie współpraca między różnymi poziomami kształcenia i szkolenia.6. Platforma, na której zebrano narzędzia doradztwa zawodowego, a także opis modeli wytycznych, które zostały udoskonalone w trakcie projektu, a także usług i podmiotów zaangażowanych na różnych etapach ścieżki. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zaradi spreminjajočega se področja dela in izobraževanja je razvoj spretnosti mladih postal prožnejši. Hkrati so spremembe mladim otežile izbiro področja izobraževanja, saj je težko najti pot, ki bo ustrezala lastnim razmeram in prednostim mladih v smeri želenega študija sredi širokega nabora možnosti in priložnosti. Še posebej zahtevna situacija je za mlade, ki so nekvalificirani in nimajo kraja študija, pa tudi za tiste, ki morajo bodisi dokončati predhodno izobraževanje bodisi spremeniti svoj poklic, vendar še niso dovolj samousmerjeni. Cilj projekta je odgovoriti na to situacijo z iskanjem smiselnih in učinkovitih usmerjevalnih poti za študij skupaj z mladimi, modeliranjem in združevanjem kompetenc in storitev mreže Ohjaamo s podporno skupino za študij in poklicno usmerjanje. Projekt bo modeliral in pilotno usmerjal poti za različne ciljne skupine (15–29). Te skupine so: — Mladi so ostali brez kraja študija – mladi, ki so opustili izobraževanje (vključno s tistimi, ki končajo srednjo šolo) – mladi, ki so zaključili srednješolski študij, vendar brez kraja študija, mladi – mladi, ki potrebujejo prilagojeno usposabljanje za spodbujanje zaposlovanja in dopolnjevanje spretnosti. Poleg mladih so dejanske ciljne skupine tudi šolsko in usmerjevalno osebje ter mreža Ohjaamo, katere spretnosti za študij in poklicno usmerjanje se razvijajo v okviru projekta. Rezultat projekta je zagotoviti poslovni model za stranke, ki iščejo usposabljanje iz različnih začetnih situacij. Projekt bo model različnih poti za sprejem v izobraževanje. Razvoj poti spodbuja dostop do izobraževanja za stranke in razvija smernice za usposabljanje za stranke ter prožne možnosti usposabljanja in usposabljanja za reformo poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter preprečuje izključenost. 2. Vzpostavljena so skupna orodja mreže za prepoznavanje prednosti mladih, njihovih poklicnih izbir in predhodnih znanj ter za dokumentiranje znanj in spretnosti, pridobljenih v okviru delavnic, da bi se izboljšal nadaljnji proces prepoznavanja in priznavanja študijske faze.3. Podpora in storitve, ki jih zagotavlja mreža pilotske kabine, so tesneje povezane z izobraževanjem in poklicnim načrtovanjem mladih ter nemotenim začetkom študija. Obstaja na primer jasen model za vključevanje vsakodnevnega upravljanja in nevropsihiatrične podpore v študijsko usmerjanje, na primer storitve TE, kot so poskusi usposabljanja, delovni poskusi, usposabljanje na trgu dela in psihologi za poklicno usmerjanje, se lahko pravočasno vključijo v študijsko usmerjanje. 4. Delavnice sodelovanja, komunikacije in mentorstva/levo bodo razvijale strokovno in multidisciplinarno strokovno znanje celotne mreže. Poleg tega se bo povečalo poznavanje storitev in priložnosti za sodelovanje mrež v regiji.5. Sodelovanje med poklicnim sekundarnim in terciarnim poklicnim usmerjanjem se bo okrepilo, okrepilo pa se bo tudi sodelovanje med različnimi ravnmi izobraževanja in usposabljanja.6. Platforma, na kateri so bila zbrana orodja za poklicno usmerjanje, ter opis modelov usmerjanja, ki so bili izboljšani med projektom, ter služb in akterjev, vključenih v različne faze poti. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zaradi spreminjajočega se področja dela in izobraževanja je razvoj spretnosti mladih postal prožnejši. Hkrati so spremembe mladim otežile izbiro področja izobraževanja, saj je težko najti pot, ki bo ustrezala lastnim razmeram in prednostim mladih v smeri želenega študija sredi širokega nabora možnosti in priložnosti. Še posebej zahtevna situacija je za mlade, ki so nekvalificirani in nimajo kraja študija, pa tudi za tiste, ki morajo bodisi dokončati predhodno izobraževanje bodisi spremeniti svoj poklic, vendar še niso dovolj samousmerjeni. Cilj projekta je odgovoriti na to situacijo z iskanjem smiselnih in učinkovitih usmerjevalnih poti za študij skupaj z mladimi, modeliranjem in združevanjem kompetenc in storitev mreže Ohjaamo s podporno skupino za študij in poklicno usmerjanje. Projekt bo modeliral in pilotno usmerjal poti za različne ciljne skupine (15–29). Te skupine so: — Mladi so ostali brez kraja študija – mladi, ki so opustili izobraževanje (vključno s tistimi, ki končajo srednjo šolo) – mladi, ki so zaključili srednješolski študij, vendar brez kraja študija, mladi – mladi, ki potrebujejo prilagojeno usposabljanje za spodbujanje zaposlovanja in dopolnjevanje spretnosti. Poleg mladih so dejanske ciljne skupine tudi šolsko in usmerjevalno osebje ter mreža Ohjaamo, katere spretnosti za študij in poklicno usmerjanje se razvijajo v okviru projekta. Rezultat projekta je zagotoviti poslovni model za stranke, ki iščejo usposabljanje iz različnih začetnih situacij. Projekt bo model različnih poti za sprejem v izobraževanje. Razvoj poti spodbuja dostop do izobraževanja za stranke in razvija smernice za usposabljanje za stranke ter prožne možnosti usposabljanja in usposabljanja za reformo poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter preprečuje izključenost. 2. Vzpostavljena so skupna orodja mreže za prepoznavanje prednosti mladih, njihovih poklicnih izbir in predhodnih znanj ter za dokumentiranje znanj in spretnosti, pridobljenih v okviru delavnic, da bi se izboljšal nadaljnji proces prepoznavanja in priznavanja študijske faze.3. Podpora in storitve, ki jih zagotavlja mreža pilotske kabine, so tesneje povezane z izobraževanjem in poklicnim načrtovanjem mladih ter nemotenim začetkom študija. Obstaja na primer jasen model za vključevanje vsakodnevnega upravljanja in nevropsihiatrične podpore v študijsko usmerjanje, na primer storitve TE, kot so poskusi usposabljanja, delovni poskusi, usposabljanje na trgu dela in psihologi za poklicno usmerjanje, se lahko pravočasno vključijo v študijsko usmerjanje. 4. Delavnice sodelovanja, komunikacije in mentorstva/levo bodo razvijale strokovno in multidisciplinarno strokovno znanje celotne mreže. Poleg tega se bo povečalo poznavanje storitev in priložnosti za sodelovanje mrež v regiji.5. Sodelovanje med poklicnim sekundarnim in terciarnim poklicnim usmerjanjem se bo okrepilo, okrepilo pa se bo tudi sodelovanje med različnimi ravnmi izobraževanja in usposabljanja.6. Platforma, na kateri so bila zbrana orodja za poklicno usmerjanje, ter opis modelov usmerjanja, ki so bili izboljšani med projektom, ter služb in akterjev, vključenih v različne faze poti. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zaradi spreminjajočega se področja dela in izobraževanja je razvoj spretnosti mladih postal prožnejši. Hkrati so spremembe mladim otežile izbiro področja izobraževanja, saj je težko najti pot, ki bo ustrezala lastnim razmeram in prednostim mladih v smeri želenega študija sredi širokega nabora možnosti in priložnosti. Še posebej zahtevna situacija je za mlade, ki so nekvalificirani in nimajo kraja študija, pa tudi za tiste, ki morajo bodisi dokončati predhodno izobraževanje bodisi spremeniti svoj poklic, vendar še niso dovolj samousmerjeni. Cilj projekta je odgovoriti na to situacijo z iskanjem smiselnih in učinkovitih usmerjevalnih poti za študij skupaj z mladimi, modeliranjem in združevanjem kompetenc in storitev mreže Ohjaamo s podporno skupino za študij in poklicno usmerjanje. Projekt bo modeliral in pilotno usmerjal poti za različne ciljne skupine (15–29). Te skupine so: — Mladi so ostali brez kraja študija – mladi, ki so opustili izobraževanje (vključno s tistimi, ki končajo srednjo šolo) – mladi, ki so zaključili srednješolski študij, vendar brez kraja študija, mladi – mladi, ki potrebujejo prilagojeno usposabljanje za spodbujanje zaposlovanja in dopolnjevanje spretnosti. Poleg mladih so dejanske ciljne skupine tudi šolsko in usmerjevalno osebje ter mreža Ohjaamo, katere spretnosti za študij in poklicno usmerjanje se razvijajo v okviru projekta. Rezultat projekta je zagotoviti poslovni model za stranke, ki iščejo usposabljanje iz različnih začetnih situacij. Projekt bo model različnih poti za sprejem v izobraževanje. Razvoj poti spodbuja dostop do izobraževanja za stranke in razvija smernice za usposabljanje za stranke ter prožne možnosti usposabljanja in usposabljanja za reformo poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter preprečuje izključenost. 2. Vzpostavljena so skupna orodja mreže za prepoznavanje prednosti mladih, njihovih poklicnih izbir in predhodnih znanj ter za dokumentiranje znanj in spretnosti, pridobljenih v okviru delavnic, da bi se izboljšal nadaljnji proces prepoznavanja in priznavanja študijske faze.3. Podpora in storitve, ki jih zagotavlja mreža pilotske kabine, so tesneje povezane z izobraževanjem in poklicnim načrtovanjem mladih ter nemotenim začetkom študija. Obstaja na primer jasen model za vključevanje vsakodnevnega upravljanja in nevropsihiatrične podpore v študijsko usmerjanje, na primer storitve TE, kot so poskusi usposabljanja, delovni poskusi, usposabljanje na trgu dela in psihologi za poklicno usmerjanje, se lahko pravočasno vključijo v študijsko usmerjanje. 4. Delavnice sodelovanja, komunikacije in mentorstva/levo bodo razvijale strokovno in multidisciplinarno strokovno znanje celotne mreže. Poleg tega se bo povečalo poznavanje storitev in priložnosti za sodelovanje mrež v regiji.5. Sodelovanje med poklicnim sekundarnim in terciarnim poklicnim usmerjanjem se bo okrepilo, okrepilo pa se bo tudi sodelovanje med različnimi ravnmi izobraževanja in usposabljanja.6. Platforma, na kateri so bila zbrana orodja za poklicno usmerjanje, ter opis modelov usmerjanja, ki so bili izboljšani med projektom, ter služb in akterjev, vključenih v različne faze poti. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο μεταβαλλόμενος τομέας της εργασίας και της εκπαίδευσης έχει καταστήσει πιο ευέλικτη την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των νέων. Ταυτόχρονα, οι αλλαγές κατέστησαν δυσκολότερη για τους νέους να επιλέξουν τον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς είναι δύσκολο να βρεθεί ένας δρόμος που να ταιριάζει στις καταστάσεις και τα πλεονεκτήματα των νέων προς τις επιθυμητές σπουδές εν μέσω ενός ευρέος φάσματος επιλογών και ευκαιριών. Μια ιδιαίτερα δύσκολη κατάσταση είναι για τους νέους που είναι ανειδίκευτοι και χωρίς τόπο σπουδών, καθώς και για εκείνους που είτε πρέπει να ολοκληρώσουν την προηγούμενη εκπαίδευσή τους είτε να αλλάξουν το επάγγελμά τους, αλλά δεν είναι ακόμη επαρκώς αυτοκατευθυνόμενοι. Το έργο έχει ως στόχο να ανταποκριθεί σε αυτή την κατάσταση βρίσκοντας ουσιαστικές και αποτελεσματικές διαδρομές καθοδήγησης για τις μελέτες μαζί με το νεαρό άτομο, μοντελοποιώντας τους και συνδυάζοντας τις ικανότητες και τις υπηρεσίες του δικτύου Ohjaamo με μια υποστηρικτική ομάδα σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού. Το έργο θα μοντελοποιήσει και πιλοτικές διαδρομές καθοδήγησης για διάφορες ομάδες-στόχους (15-29). Οι ομάδες αυτές είναι: — Νέοι που έφυγαν χωρίς τόπο σπουδών — Νέοι που εγκατέλειψαν την εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που εγκαταλείπουν το γυμνάσιο)- Νεαροί που έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλλά χωρίς τόπο σπουδών- Επαγγελματικός μεταμορφωτής- Νέοι- Νεαροί που χρειάζονται εξατομικευμένη κατάρτιση για την προώθηση της απασχόλησης και τη συμπλήρωση των δεξιοτήτωνΕκτός από τους νέους, οι πραγματικές ομάδες-στόχοι είναι επίσης το σχολικό προσωπικό και το προσωπικό καθοδήγησης, καθώς και το δίκτυο Ohjaamo, του οποίου οι δεξιότητες σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού αναπτύσσονται στο πλαίσιο του σχεδίου. Το αποτέλεσμα του έργου είναι να παρέχει ένα λειτουργικό μοντέλο για τους πελάτες που αναζητούν εκπαίδευση από διαφορετικές καταστάσεις εκκίνησης. Το έργο θα διαμορφώσει διαφορετικές οδούς για την εισαγωγή στην εκπαίδευση. Η ανάπτυξη διαδρομών προωθεί την πρόσβαση των πελατών στην εκπαίδευση και αναπτύσσει καθοδήγηση κατάρτισης για τους πελάτες και ευέλικτες επιλογές κατάρτισης και κατάρτισης για τη μεταρρύθμιση της ΕΕΚ, καθώς και την πρόληψη του αποκλεισμού. 2. Το δίκτυο διαθέτει κοινά εργαλεία για τον εντοπισμό των πλεονεκτημάτων, των επιλογών σταδιοδρομίας και των προηγούμενων δεξιοτήτων των νέων, καθώς και για την τεκμηρίωση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των εργαστηρίων, προκειμένου να ενισχυθεί η επακόλουθη διαδικασία αναγνώρισης και αναγνώρισης της φάσης μελέτης.3. Η υποστήριξη και οι υπηρεσίες που παρέχονται από το δίκτυο πιλοτηρίου συνδέονται στενότερα με την εκπαίδευση και τον προγραμματισμό της σταδιοδρομίας των νέων και με την ομαλή έναρξη των σπουδών τους. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα σαφές μοντέλο για την ενσωμάτωση της καθημερινής διαχείρισης και της νευροψυχιατρικής υποστήριξης στην καθοδήγηση της μελέτης, και για παράδειγμα, οι υπηρεσίες Υ/Υ, όπως τα πειράματα κατάρτισης, τα εργασιακά πειράματα, η κατάρτιση στην αγορά εργασίας και οι ψυχολόγοι επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να συμπεριληφθούν εγκαίρως στην καθοδήγηση των σπουδών. 4. Τα εργαστήρια συνεργασίας, επικοινωνίας και καθοδήγησης/αριστερά θα αναπτύξουν την επαγγελματική και διεπιστημονική εμπειρογνωμοσύνη ολόκληρου του δικτύου. Επιπλέον, η γνώση των υπηρεσιών και των ευκαιριών συνεργασίας των δικτύων στην περιοχή θα αυξηθεί.5. Η συνεργασία μεταξύ του επαγγελματικού προσανατολισμού δευτεροβάθμιου και τριτοβάθμιου επαγγελματικού προσανατολισμού θα ενισχυθεί και θα ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων επιπέδων εκπαίδευσης και κατάρτισης.6. Μια πλατφόρμα στην οποία έχουν συλλεχθεί εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού, καθώς και περιγραφή των μοντέλων καθοδήγησης που έχουν βελτιωθεί κατά τη διάρκεια του έργου, καθώς και των υπηρεσιών και των φορέων που εμπλέκονται στα διάφορα στάδια της διαδρομής. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο μεταβαλλόμενος τομέας της εργασίας και της εκπαίδευσης έχει καταστήσει πιο ευέλικτη την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των νέων. Ταυτόχρονα, οι αλλαγές κατέστησαν δυσκολότερη για τους νέους να επιλέξουν τον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς είναι δύσκολο να βρεθεί ένας δρόμος που να ταιριάζει στις καταστάσεις και τα πλεονεκτήματα των νέων προς τις επιθυμητές σπουδές εν μέσω ενός ευρέος φάσματος επιλογών και ευκαιριών. Μια ιδιαίτερα δύσκολη κατάσταση είναι για τους νέους που είναι ανειδίκευτοι και χωρίς τόπο σπουδών, καθώς και για εκείνους που είτε πρέπει να ολοκληρώσουν την προηγούμενη εκπαίδευσή τους είτε να αλλάξουν το επάγγελμά τους, αλλά δεν είναι ακόμη επαρκώς αυτοκατευθυνόμενοι. Το έργο έχει ως στόχο να ανταποκριθεί σε αυτή την κατάσταση βρίσκοντας ουσιαστικές και αποτελεσματικές διαδρομές καθοδήγησης για τις μελέτες μαζί με το νεαρό άτομο, μοντελοποιώντας τους και συνδυάζοντας τις ικανότητες και τις υπηρεσίες του δικτύου Ohjaamo με μια υποστηρικτική ομάδα σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού. Το έργο θα μοντελοποιήσει και πιλοτικές διαδρομές καθοδήγησης για διάφορες ομάδες-στόχους (15-29). Οι ομάδες αυτές είναι: — Νέοι που έφυγαν χωρίς τόπο σπουδών — Νέοι που εγκατέλειψαν την εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που εγκαταλείπουν το γυμνάσιο)- Νεαροί που έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλλά χωρίς τόπο σπουδών- Επαγγελματικός μεταμορφωτής- Νέοι- Νεαροί που χρειάζονται εξατομικευμένη κατάρτιση για την προώθηση της απασχόλησης και τη συμπλήρωση των δεξιοτήτωνΕκτός από τους νέους, οι πραγματικές ομάδες-στόχοι είναι επίσης το σχολικό προσωπικό και το προσωπικό καθοδήγησης, καθώς και το δίκτυο Ohjaamo, του οποίου οι δεξιότητες σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού αναπτύσσονται στο πλαίσιο του σχεδίου. Το αποτέλεσμα του έργου είναι να παρέχει ένα λειτουργικό μοντέλο για τους πελάτες που αναζητούν εκπαίδευση από διαφορετικές καταστάσεις εκκίνησης. Το έργο θα διαμορφώσει διαφορετικές οδούς για την εισαγωγή στην εκπαίδευση. Η ανάπτυξη διαδρομών προωθεί την πρόσβαση των πελατών στην εκπαίδευση και αναπτύσσει καθοδήγηση κατάρτισης για τους πελάτες και ευέλικτες επιλογές κατάρτισης και κατάρτισης για τη μεταρρύθμιση της ΕΕΚ, καθώς και την πρόληψη του αποκλεισμού. 2. Το δίκτυο διαθέτει κοινά εργαλεία για τον εντοπισμό των πλεονεκτημάτων, των επιλογών σταδιοδρομίας και των προηγούμενων δεξιοτήτων των νέων, καθώς και για την τεκμηρίωση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των εργαστηρίων, προκειμένου να ενισχυθεί η επακόλουθη διαδικασία αναγνώρισης και αναγνώρισης της φάσης μελέτης.3. Η υποστήριξη και οι υπηρεσίες που παρέχονται από το δίκτυο πιλοτηρίου συνδέονται στενότερα με την εκπαίδευση και τον προγραμματισμό της σταδιοδρομίας των νέων και με την ομαλή έναρξη των σπουδών τους. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα σαφές μοντέλο για την ενσωμάτωση της καθημερινής διαχείρισης και της νευροψυχιατρικής υποστήριξης στην καθοδήγηση της μελέτης, και για παράδειγμα, οι υπηρεσίες Υ/Υ, όπως τα πειράματα κατάρτισης, τα εργασιακά πειράματα, η κατάρτιση στην αγορά εργασίας και οι ψυχολόγοι επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να συμπεριληφθούν εγκαίρως στην καθοδήγηση των σπουδών. 4. Τα εργαστήρια συνεργασίας, επικοινωνίας και καθοδήγησης/αριστερά θα αναπτύξουν την επαγγελματική και διεπιστημονική εμπειρογνωμοσύνη ολόκληρου του δικτύου. Επιπλέον, η γνώση των υπηρεσιών και των ευκαιριών συνεργασίας των δικτύων στην περιοχή θα αυξηθεί.5. Η συνεργασία μεταξύ του επαγγελματικού προσανατολισμού δευτεροβάθμιου και τριτοβάθμιου επαγγελματικού προσανατολισμού θα ενισχυθεί και θα ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων επιπέδων εκπαίδευσης και κατάρτισης.6. Μια πλατφόρμα στην οποία έχουν συλλεχθεί εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού, καθώς και περιγραφή των μοντέλων καθοδήγησης που έχουν βελτιωθεί κατά τη διάρκεια του έργου, καθώς και των υπηρεσιών και των φορέων που εμπλέκονται στα διάφορα στάδια της διαδρομής. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο μεταβαλλόμενος τομέας της εργασίας και της εκπαίδευσης έχει καταστήσει πιο ευέλικτη την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των νέων. Ταυτόχρονα, οι αλλαγές κατέστησαν δυσκολότερη για τους νέους να επιλέξουν τον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς είναι δύσκολο να βρεθεί ένας δρόμος που να ταιριάζει στις καταστάσεις και τα πλεονεκτήματα των νέων προς τις επιθυμητές σπουδές εν μέσω ενός ευρέος φάσματος επιλογών και ευκαιριών. Μια ιδιαίτερα δύσκολη κατάσταση είναι για τους νέους που είναι ανειδίκευτοι και χωρίς τόπο σπουδών, καθώς και για εκείνους που είτε πρέπει να ολοκληρώσουν την προηγούμενη εκπαίδευσή τους είτε να αλλάξουν το επάγγελμά τους, αλλά δεν είναι ακόμη επαρκώς αυτοκατευθυνόμενοι. Το έργο έχει ως στόχο να ανταποκριθεί σε αυτή την κατάσταση βρίσκοντας ουσιαστικές και αποτελεσματικές διαδρομές καθοδήγησης για τις μελέτες μαζί με το νεαρό άτομο, μοντελοποιώντας τους και συνδυάζοντας τις ικανότητες και τις υπηρεσίες του δικτύου Ohjaamo με μια υποστηρικτική ομάδα σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού. Το έργο θα μοντελοποιήσει και πιλοτικές διαδρομές καθοδήγησης για διάφορες ομάδες-στόχους (15-29). Οι ομάδες αυτές είναι: — Νέοι που έφυγαν χωρίς τόπο σπουδών — Νέοι που εγκατέλειψαν την εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που εγκαταλείπουν το γυμνάσιο)- Νεαροί που έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλλά χωρίς τόπο σπουδών- Επαγγελματικός μεταμορφωτής- Νέοι- Νεαροί που χρειάζονται εξατομικευμένη κατάρτιση για την προώθηση της απασχόλησης και τη συμπλήρωση των δεξιοτήτωνΕκτός από τους νέους, οι πραγματικές ομάδες-στόχοι είναι επίσης το σχολικό προσωπικό και το προσωπικό καθοδήγησης, καθώς και το δίκτυο Ohjaamo, του οποίου οι δεξιότητες σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού αναπτύσσονται στο πλαίσιο του σχεδίου. Το αποτέλεσμα του έργου είναι να παρέχει ένα λειτουργικό μοντέλο για τους πελάτες που αναζητούν εκπαίδευση από διαφορετικές καταστάσεις εκκίνησης. Το έργο θα διαμορφώσει διαφορετικές οδούς για την εισαγωγή στην εκπαίδευση. Η ανάπτυξη διαδρομών προωθεί την πρόσβαση των πελατών στην εκπαίδευση και αναπτύσσει καθοδήγηση κατάρτισης για τους πελάτες και ευέλικτες επιλογές κατάρτισης και κατάρτισης για τη μεταρρύθμιση της ΕΕΚ, καθώς και την πρόληψη του αποκλεισμού. 2. Το δίκτυο διαθέτει κοινά εργαλεία για τον εντοπισμό των πλεονεκτημάτων, των επιλογών σταδιοδρομίας και των προηγούμενων δεξιοτήτων των νέων, καθώς και για την τεκμηρίωση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των εργαστηρίων, προκειμένου να ενισχυθεί η επακόλουθη διαδικασία αναγνώρισης και αναγνώρισης της φάσης μελέτης.3. Η υποστήριξη και οι υπηρεσίες που παρέχονται από το δίκτυο πιλοτηρίου συνδέονται στενότερα με την εκπαίδευση και τον προγραμματισμό της σταδιοδρομίας των νέων και με την ομαλή έναρξη των σπουδών τους. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα σαφές μοντέλο για την ενσωμάτωση της καθημερινής διαχείρισης και της νευροψυχιατρικής υποστήριξης στην καθοδήγηση της μελέτης, και για παράδειγμα, οι υπηρεσίες Υ/Υ, όπως τα πειράματα κατάρτισης, τα εργασιακά πειράματα, η κατάρτιση στην αγορά εργασίας και οι ψυχολόγοι επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να συμπεριληφθούν εγκαίρως στην καθοδήγηση των σπουδών. 4. Τα εργαστήρια συνεργασίας, επικοινωνίας και καθοδήγησης/αριστερά θα αναπτύξουν την επαγγελματική και διεπιστημονική εμπειρογνωμοσύνη ολόκληρου του δικτύου. Επιπλέον, η γνώση των υπηρεσιών και των ευκαιριών συνεργασίας των δικτύων στην περιοχή θα αυξηθεί.5. Η συνεργασία μεταξύ του επαγγελματικού προσανατολισμού δευτεροβάθμιου και τριτοβάθμιου επαγγελματικού προσανατολισμού θα ενισχυθεί και θα ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων επιπέδων εκπαίδευσης και κατάρτισης.6. Μια πλατφόρμα στην οποία έχουν συλλεχθεί εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού, καθώς και περιγραφή των μοντέλων καθοδήγησης που έχουν βελτιωθεί κατά τη διάρκεια του έργου, καθώς και των υπηρεσιών και των φορέων που εμπλέκονται στα διάφορα στάδια της διαδρομής. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá forbairt scileanna daoine óga níos solúbtha mar gheall ar an athrú atá ag teacht ar réimse na hoibre agus an oideachais. Ag an am céanna, mar gheall ar na hathruithe, tá sé níos deacra do dhaoine óga réimse an oideachais a roghnú, ós rud é go bhfuil sé dúshlánach bealach a aimsiú a oireann do chásanna agus láidreachtaí daoine óga féin i dtreo na staidéar atá ag teastáil i lár raon leathan roghanna agus deiseanna. Is cás an-dúshlánach é do dhaoine óga nach bhfuil scileanna acu agus nach bhfuil áit staidéir acu, chomh maith leo siúd ar gá dóibh a gcuid oideachais roimhe seo a chríochnú nó a ngairm a athrú, ach nach bhfuil féinstiúrtha go leor fós. Is é is aidhm don tionscadal freagairt don chás sin trí chonairí treorach fiúntacha éifeachtacha a aimsiú do na staidéir in éineacht leis an duine óg, iad a shamhaltú agus inniúlachtaí agus seirbhísí líonra Ohjaamo a chomhcheangal le grúpa tacaíochta staidéir agus gairmthreorach. Beidh an tionscadal ina mhúnlaí agus ina dtreoirbhealaí píolótacha do spriocghrúpaí éagsúla (15-29). Is iad na grúpaí seo: — Daoine óga a d’fhág gan áit staidéir — Daoine óga atá tar éis éirí as an oideachas (lena n-áirítear iad siúd a fhágann an scoil ard) — Daoine óga a bhfuil staidéar meánscoile uachtaraí déanta acu ach nach bhfuil áit staidéir acu — Daoine óga — Daoine óga a dteastaíonn oiliúint shaincheaptha uathu chun fostaíocht a chur chun cinn agus chun cur leis na scileanna sa bhreis ar dhaoine óga, is iad na spriocghrúpaí iarbhír foireann scoile agus treorach, agus líonra Ohjaamo, a bhfuil a gcuid scileanna staidéir agus gairmthreorach á bhforbairt sa tionscadal. Is é toradh an tionscadail samhail oibriúcháin a chur ar fáil do chliaint atá ag lorg oiliúna ó chásanna tosaigh éagsúla. Múnlaeoidh an tionscadal bealaí éagsúla chun dul isteach san oideachas. Cuireann forbairt na gconairí rochtain ar oideachas chun cinn do chustaiméirí agus forbraíonn sé treoir oiliúna do chustaiméirí agus roghanna oiliúna agus oiliúna solúbtha d’athchóiriú an ghairmoideachais agus na gairmoiliúna, chomh maith le heisiamh a chosc. 2. Tá uirlisí coiteanna an líonra i bhfeidhm chun láidreachtaí, roghanna gairme agus scileanna roimhe seo daoine óga a shainaithint, chomh maith le scileanna a fuarthas i gcomhthéacs ceardlann a dhoiciméadú, d’fhonn feabhas a chur ar an bpróiseas ina dhiaidh sin chun an chéim staidéir 3 a shainaithint agus a aithint. Tá nasc níos dlúithe idir an tacaíocht agus na seirbhísí a chuireann líonra an chró ar fáil agus pleanáil oideachais agus ghairme daoine óga agus le tús rianúil a gcuid staidéir. Mar shampla, tá samhail shoiléir ann chun bainistíocht laethúil agus tacaíocht néarshíciatrach a chomhtháthú i dtreoir staidéir, agus mar shampla, is féidir seirbhísí TE amhail turgnaimh oiliúna, turgnaimh oibre, oiliúint sa mhargadh saothair agus síceolaithe gairmthreorach a chur san áireamh go tráthúil i dtreoir staidéir. 4. Forbróidh ceardlanna comhair, cumarsáide agus meantóireachta/ar chlé saineolas gairmiúil agus ildisciplíneach an líonra ar fad. Ina theannta sin, tiocfaidh méadú ar an eolas ar sheirbhísí agus ar dheiseanna comhair líonraí sa réigiún.5. Neartófar an comhar idir gairmthreoir meánscoile agus gairmthreoir threasach agus neartófar an comhar idir leibhéil éagsúla oideachais agus oiliúna.6. Ardán ar ar bailíodh uirlisí gairmthreorach, chomh maith le cur síos ar na samhlacha treorach a ndearnadh beachtú orthu le linn an tionscadail, chomh maith leis na seirbhísí agus na gníomhaithe a bhfuil baint acu le céimeanna éagsúla na conaire. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá forbairt scileanna daoine óga níos solúbtha mar gheall ar an athrú atá ag teacht ar réimse na hoibre agus an oideachais. Ag an am céanna, mar gheall ar na hathruithe, tá sé níos deacra do dhaoine óga réimse an oideachais a roghnú, ós rud é go bhfuil sé dúshlánach bealach a aimsiú a oireann do chásanna agus láidreachtaí daoine óga féin i dtreo na staidéar atá ag teastáil i lár raon leathan roghanna agus deiseanna. Is cás an-dúshlánach é do dhaoine óga nach bhfuil scileanna acu agus nach bhfuil áit staidéir acu, chomh maith leo siúd ar gá dóibh a gcuid oideachais roimhe seo a chríochnú nó a ngairm a athrú, ach nach bhfuil féinstiúrtha go leor fós. Is é is aidhm don tionscadal freagairt don chás sin trí chonairí treorach fiúntacha éifeachtacha a aimsiú do na staidéir in éineacht leis an duine óg, iad a shamhaltú agus inniúlachtaí agus seirbhísí líonra Ohjaamo a chomhcheangal le grúpa tacaíochta staidéir agus gairmthreorach. Beidh an tionscadal ina mhúnlaí agus ina dtreoirbhealaí píolótacha do spriocghrúpaí éagsúla (15-29). Is iad na grúpaí seo: — Daoine óga a d’fhág gan áit staidéir — Daoine óga atá tar éis éirí as an oideachas (lena n-áirítear iad siúd a fhágann an scoil ard) — Daoine óga a bhfuil staidéar meánscoile uachtaraí déanta acu ach nach bhfuil áit staidéir acu — Daoine óga — Daoine óga a dteastaíonn oiliúint shaincheaptha uathu chun fostaíocht a chur chun cinn agus chun cur leis na scileanna sa bhreis ar dhaoine óga, is iad na spriocghrúpaí iarbhír foireann scoile agus treorach, agus líonra Ohjaamo, a bhfuil a gcuid scileanna staidéir agus gairmthreorach á bhforbairt sa tionscadal. Is é toradh an tionscadail samhail oibriúcháin a chur ar fáil do chliaint atá ag lorg oiliúna ó chásanna tosaigh éagsúla. Múnlaeoidh an tionscadal bealaí éagsúla chun dul isteach san oideachas. Cuireann forbairt na gconairí rochtain ar oideachas chun cinn do chustaiméirí agus forbraíonn sé treoir oiliúna do chustaiméirí agus roghanna oiliúna agus oiliúna solúbtha d’athchóiriú an ghairmoideachais agus na gairmoiliúna, chomh maith le heisiamh a chosc. 2. Tá uirlisí coiteanna an líonra i bhfeidhm chun láidreachtaí, roghanna gairme agus scileanna roimhe seo daoine óga a shainaithint, chomh maith le scileanna a fuarthas i gcomhthéacs ceardlann a dhoiciméadú, d’fhonn feabhas a chur ar an bpróiseas ina dhiaidh sin chun an chéim staidéir 3 a shainaithint agus a aithint. Tá nasc níos dlúithe idir an tacaíocht agus na seirbhísí a chuireann líonra an chró ar fáil agus pleanáil oideachais agus ghairme daoine óga agus le tús rianúil a gcuid staidéir. Mar shampla, tá samhail shoiléir ann chun bainistíocht laethúil agus tacaíocht néarshíciatrach a chomhtháthú i dtreoir staidéir, agus mar shampla, is féidir seirbhísí TE amhail turgnaimh oiliúna, turgnaimh oibre, oiliúint sa mhargadh saothair agus síceolaithe gairmthreorach a chur san áireamh go tráthúil i dtreoir staidéir. 4. Forbróidh ceardlanna comhair, cumarsáide agus meantóireachta/ar chlé saineolas gairmiúil agus ildisciplíneach an líonra ar fad. Ina theannta sin, tiocfaidh méadú ar an eolas ar sheirbhísí agus ar dheiseanna comhair líonraí sa réigiún.5. Neartófar an comhar idir gairmthreoir meánscoile agus gairmthreoir threasach agus neartófar an comhar idir leibhéil éagsúla oideachais agus oiliúna.6. Ardán ar ar bailíodh uirlisí gairmthreorach, chomh maith le cur síos ar na samhlacha treorach a ndearnadh beachtú orthu le linn an tionscadail, chomh maith leis na seirbhísí agus na gníomhaithe a bhfuil baint acu le céimeanna éagsúla na conaire. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá forbairt scileanna daoine óga níos solúbtha mar gheall ar an athrú atá ag teacht ar réimse na hoibre agus an oideachais. Ag an am céanna, mar gheall ar na hathruithe, tá sé níos deacra do dhaoine óga réimse an oideachais a roghnú, ós rud é go bhfuil sé dúshlánach bealach a aimsiú a oireann do chásanna agus láidreachtaí daoine óga féin i dtreo na staidéar atá ag teastáil i lár raon leathan roghanna agus deiseanna. Is cás an-dúshlánach é do dhaoine óga nach bhfuil scileanna acu agus nach bhfuil áit staidéir acu, chomh maith leo siúd ar gá dóibh a gcuid oideachais roimhe seo a chríochnú nó a ngairm a athrú, ach nach bhfuil féinstiúrtha go leor fós. Is é is aidhm don tionscadal freagairt don chás sin trí chonairí treorach fiúntacha éifeachtacha a aimsiú do na staidéir in éineacht leis an duine óg, iad a shamhaltú agus inniúlachtaí agus seirbhísí líonra Ohjaamo a chomhcheangal le grúpa tacaíochta staidéir agus gairmthreorach. Beidh an tionscadal ina mhúnlaí agus ina dtreoirbhealaí píolótacha do spriocghrúpaí éagsúla (15-29). Is iad na grúpaí seo: — Daoine óga a d’fhág gan áit staidéir — Daoine óga atá tar éis éirí as an oideachas (lena n-áirítear iad siúd a fhágann an scoil ard) — Daoine óga a bhfuil staidéar meánscoile uachtaraí déanta acu ach nach bhfuil áit staidéir acu — Daoine óga — Daoine óga a dteastaíonn oiliúint shaincheaptha uathu chun fostaíocht a chur chun cinn agus chun cur leis na scileanna sa bhreis ar dhaoine óga, is iad na spriocghrúpaí iarbhír foireann scoile agus treorach, agus líonra Ohjaamo, a bhfuil a gcuid scileanna staidéir agus gairmthreorach á bhforbairt sa tionscadal. Is é toradh an tionscadail samhail oibriúcháin a chur ar fáil do chliaint atá ag lorg oiliúna ó chásanna tosaigh éagsúla. Múnlaeoidh an tionscadal bealaí éagsúla chun dul isteach san oideachas. Cuireann forbairt na gconairí rochtain ar oideachas chun cinn do chustaiméirí agus forbraíonn sé treoir oiliúna do chustaiméirí agus roghanna oiliúna agus oiliúna solúbtha d’athchóiriú an ghairmoideachais agus na gairmoiliúna, chomh maith le heisiamh a chosc. 2. Tá uirlisí coiteanna an líonra i bhfeidhm chun láidreachtaí, roghanna gairme agus scileanna roimhe seo daoine óga a shainaithint, chomh maith le scileanna a fuarthas i gcomhthéacs ceardlann a dhoiciméadú, d’fhonn feabhas a chur ar an bpróiseas ina dhiaidh sin chun an chéim staidéir 3 a shainaithint agus a aithint. Tá nasc níos dlúithe idir an tacaíocht agus na seirbhísí a chuireann líonra an chró ar fáil agus pleanáil oideachais agus ghairme daoine óga agus le tús rianúil a gcuid staidéir. Mar shampla, tá samhail shoiléir ann chun bainistíocht laethúil agus tacaíocht néarshíciatrach a chomhtháthú i dtreoir staidéir, agus mar shampla, is féidir seirbhísí TE amhail turgnaimh oiliúna, turgnaimh oibre, oiliúint sa mhargadh saothair agus síceolaithe gairmthreorach a chur san áireamh go tráthúil i dtreoir staidéir. 4. Forbróidh ceardlanna comhair, cumarsáide agus meantóireachta/ar chlé saineolas gairmiúil agus ildisciplíneach an líonra ar fad. Ina theannta sin, tiocfaidh méadú ar an eolas ar sheirbhísí agus ar dheiseanna comhair líonraí sa réigiún.5. Neartófar an comhar idir gairmthreoir meánscoile agus gairmthreoir threasach agus neartófar an comhar idir leibhéil éagsúla oideachais agus oiliúna.6. Ardán ar ar bailíodh uirlisí gairmthreorach, chomh maith le cur síos ar na samhlacha treorach a ndearnadh beachtú orthu le linn an tionscadail, chomh maith leis na seirbhísí agus na gníomhaithe a bhfuil baint acu le céimeanna éagsúla na conaire. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Det föränderliga arbets- och utbildningsområdet har gjort utvecklingen av ungdomars färdigheter mer flexibel. Samtidigt har förändringarna gjort det svårare för ungdomar att välja utbildningsområde, eftersom det är svårt att hitta en väg som passar ungdomars egna situationer och styrkor mot de önskade studierna mitt i en rad olika alternativ och möjligheter. En särskilt utmanande situation är för ungdomar som är okvalificerade och saknar studieplats, liksom för dem som antingen behöver slutföra sin tidigare utbildning eller byta yrke, men som ännu inte är tillräckligt självstyrda. Projektet syftar till att svara på denna situation genom att hitta meningsfulla och effektiva vägledningsvägar för studierna tillsammans med den unga personen, modellera dem och kombinera kompetenser och tjänster i Ohjaamo-nätverket med en stödjande studie- och karriärvägledning. Projektet kommer att modellera och pilotvägleda för olika målgrupper (15–29). Dessa grupper är: — Ungdomar utan studieplats – Unga som har hoppat av skolan (inklusive de som lämnar gymnasiet) – Unga som har avslutat gymnasiestudier men utan studieort- Yrkesbyte- Unga människor- Unga som behöver skräddarsydd utbildning för att främja sysselsättning och komplettera färdigheterFörutom ungdomar är de egentliga målgrupperna också skol- och vägledningspersonal, och Ohjaamonätverket, vars studie- och karriärvägledningsfärdigheter utvecklas i projektet. Resultatet av projektet är att tillhandahålla en verksamhetsmodell för kunder som söker utbildning från olika utgångssituationer. Projektet kommer att modellera olika vägar för antagning till utbildning. Utvecklingen av utbildningsvägar främjar kundernas tillgång till utbildning och utvecklar utbildningsvägledning för kunderna och flexibla utbildningsmöjligheter för reformer av yrkesutbildningen samt förebyggande av utslagning. 2. Nätverkets gemensamma verktyg finns på plats för att identifiera ungdomars styrkor, karriärval och tidigare färdigheter samt för att dokumentera färdigheter som förvärvats i samband med workshoppar, i syfte att förbättra den efterföljande processen för identifiering och erkännande av studiefasen.3. Det stöd och de tjänster som tillhandahålls av cockpitnätverket är närmare kopplat till ungdomars utbildnings- och karriärplanering och till att studierna inleds på ett smidigt sätt. Det finns till exempel en tydlig modell för att integrera daglig ledning och neuropsykiatriskt stöd i studievägledning, och till exempel kan TE-tjänster som utbildningsexperiment, arbetsexperiment, arbetsmarknadsutbildning och karriärvägledning psykologer inkluderas i studievägledningen i tid. 4. Workshoppar för samarbete, kommunikation och mentorskap/vänster kommer att utveckla hela nätverkets professionella och tvärvetenskapliga expertis. Dessutom kommer kunskapen om nätverkens tjänster och samarbetsmöjligheter i regionen att öka.5. Samarbetet mellan yrkesinriktad gymnasie- och högskolevägledning kommer att stärkas och samarbetet mellan olika utbildningsnivåer kommer att stärkas.6 En plattform där verktyg för karriärvägledning har samlats in, samt en beskrivning av de vägmodeller för vägledning som har förfinats under projektets gång, samt de tjänster och aktörer som är involverade i de olika etapperna av vägen. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Det föränderliga arbets- och utbildningsområdet har gjort utvecklingen av ungdomars färdigheter mer flexibel. Samtidigt har förändringarna gjort det svårare för ungdomar att välja utbildningsområde, eftersom det är svårt att hitta en väg som passar ungdomars egna situationer och styrkor mot de önskade studierna mitt i en rad olika alternativ och möjligheter. En särskilt utmanande situation är för ungdomar som är okvalificerade och saknar studieplats, liksom för dem som antingen behöver slutföra sin tidigare utbildning eller byta yrke, men som ännu inte är tillräckligt självstyrda. Projektet syftar till att svara på denna situation genom att hitta meningsfulla och effektiva vägledningsvägar för studierna tillsammans med den unga personen, modellera dem och kombinera kompetenser och tjänster i Ohjaamo-nätverket med en stödjande studie- och karriärvägledning. Projektet kommer att modellera och pilotvägleda för olika målgrupper (15–29). Dessa grupper är: — Ungdomar utan studieplats – Unga som har hoppat av skolan (inklusive de som lämnar gymnasiet) – Unga som har avslutat gymnasiestudier men utan studieort- Yrkesbyte- Unga människor- Unga som behöver skräddarsydd utbildning för att främja sysselsättning och komplettera färdigheterFörutom ungdomar är de egentliga målgrupperna också skol- och vägledningspersonal, och Ohjaamonätverket, vars studie- och karriärvägledningsfärdigheter utvecklas i projektet. Resultatet av projektet är att tillhandahålla en verksamhetsmodell för kunder som söker utbildning från olika utgångssituationer. Projektet kommer att modellera olika vägar för antagning till utbildning. Utvecklingen av utbildningsvägar främjar kundernas tillgång till utbildning och utvecklar utbildningsvägledning för kunderna och flexibla utbildningsmöjligheter för reformer av yrkesutbildningen samt förebyggande av utslagning. 2. Nätverkets gemensamma verktyg finns på plats för att identifiera ungdomars styrkor, karriärval och tidigare färdigheter samt för att dokumentera färdigheter som förvärvats i samband med workshoppar, i syfte att förbättra den efterföljande processen för identifiering och erkännande av studiefasen.3. Det stöd och de tjänster som tillhandahålls av cockpitnätverket är närmare kopplat till ungdomars utbildnings- och karriärplanering och till att studierna inleds på ett smidigt sätt. Det finns till exempel en tydlig modell för att integrera daglig ledning och neuropsykiatriskt stöd i studievägledning, och till exempel kan TE-tjänster som utbildningsexperiment, arbetsexperiment, arbetsmarknadsutbildning och karriärvägledning psykologer inkluderas i studievägledningen i tid. 4. Workshoppar för samarbete, kommunikation och mentorskap/vänster kommer att utveckla hela nätverkets professionella och tvärvetenskapliga expertis. Dessutom kommer kunskapen om nätverkens tjänster och samarbetsmöjligheter i regionen att öka.5. Samarbetet mellan yrkesinriktad gymnasie- och högskolevägledning kommer att stärkas och samarbetet mellan olika utbildningsnivåer kommer att stärkas.6 En plattform där verktyg för karriärvägledning har samlats in, samt en beskrivning av de vägmodeller för vägledning som har förfinats under projektets gång, samt de tjänster och aktörer som är involverade i de olika etapperna av vägen. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Det föränderliga arbets- och utbildningsområdet har gjort utvecklingen av ungdomars färdigheter mer flexibel. Samtidigt har förändringarna gjort det svårare för ungdomar att välja utbildningsområde, eftersom det är svårt att hitta en väg som passar ungdomars egna situationer och styrkor mot de önskade studierna mitt i en rad olika alternativ och möjligheter. En särskilt utmanande situation är för ungdomar som är okvalificerade och saknar studieplats, liksom för dem som antingen behöver slutföra sin tidigare utbildning eller byta yrke, men som ännu inte är tillräckligt självstyrda. Projektet syftar till att svara på denna situation genom att hitta meningsfulla och effektiva vägledningsvägar för studierna tillsammans med den unga personen, modellera dem och kombinera kompetenser och tjänster i Ohjaamo-nätverket med en stödjande studie- och karriärvägledning. Projektet kommer att modellera och pilotvägleda för olika målgrupper (15–29). Dessa grupper är: — Ungdomar utan studieplats – Unga som har hoppat av skolan (inklusive de som lämnar gymnasiet) – Unga som har avslutat gymnasiestudier men utan studieort- Yrkesbyte- Unga människor- Unga som behöver skräddarsydd utbildning för att främja sysselsättning och komplettera färdigheterFörutom ungdomar är de egentliga målgrupperna också skol- och vägledningspersonal, och Ohjaamonätverket, vars studie- och karriärvägledningsfärdigheter utvecklas i projektet. Resultatet av projektet är att tillhandahålla en verksamhetsmodell för kunder som söker utbildning från olika utgångssituationer. Projektet kommer att modellera olika vägar för antagning till utbildning. Utvecklingen av utbildningsvägar främjar kundernas tillgång till utbildning och utvecklar utbildningsvägledning för kunderna och flexibla utbildningsmöjligheter för reformer av yrkesutbildningen samt förebyggande av utslagning. 2. Nätverkets gemensamma verktyg finns på plats för att identifiera ungdomars styrkor, karriärval och tidigare färdigheter samt för att dokumentera färdigheter som förvärvats i samband med workshoppar, i syfte att förbättra den efterföljande processen för identifiering och erkännande av studiefasen.3. Det stöd och de tjänster som tillhandahålls av cockpitnätverket är närmare kopplat till ungdomars utbildnings- och karriärplanering och till att studierna inleds på ett smidigt sätt. Det finns till exempel en tydlig modell för att integrera daglig ledning och neuropsykiatriskt stöd i studievägledning, och till exempel kan TE-tjänster som utbildningsexperiment, arbetsexperiment, arbetsmarknadsutbildning och karriärvägledning psykologer inkluderas i studievägledningen i tid. 4. Workshoppar för samarbete, kommunikation och mentorskap/vänster kommer att utveckla hela nätverkets professionella och tvärvetenskapliga expertis. Dessutom kommer kunskapen om nätverkens tjänster och samarbetsmöjligheter i regionen att öka.5. Samarbetet mellan yrkesinriktad gymnasie- och högskolevägledning kommer att stärkas och samarbetet mellan olika utbildningsnivåer kommer att stärkas.6 En plattform där verktyg för karriärvägledning har samlats in, samt en beskrivning av de vägmodeller för vägledning som har förfinats under projektets gång, samt de tjänster och aktörer som är involverade i de olika etapperna av vägen. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Evoluția domeniului muncii și al educației a făcut ca dezvoltarea competențelor tinerilor să devină mai flexibilă. În același timp, schimbările au făcut mai dificilă alegerea domeniului educației pentru tineri, deoarece este dificil să se găsească o cale care să se potrivească situațiilor și punctelor forte ale tinerilor către studiile dorite în mijlocul unei game largi de opțiuni și oportunități. O situație deosebit de dificilă o reprezintă tinerii care sunt necalificați și care nu au un loc de studiu, precum și cei care fie trebuie să-și finalizeze studiile anterioare, fie își schimbă profesia, dar nu sunt încă suficient de autodirecționați. Proiectul își propune să răspundă acestei situații prin găsirea unor căi de orientare semnificative și eficiente pentru studii împreună cu tânărul, modelându-le și combinând competențele și serviciile rețelei Ohjaamo cu un grup de sprijin de studiu și orientare profesională. Proiectul va modela și va oferi orientări pilot pentru diferite grupuri-țintă (15-29). Aceste grupuri sunt: Tinerii care au rămas fără un loc de studiu – Tineri care au renunțat la educație (inclusiv cei care au părăsit liceul) – Tineri care au absolvit studiile secundare superioare, dar fără un loc de studiu – Schimbători profesionali – Tineri-Tineri care au nevoie de formare adaptată pentru a promova ocuparea forței de muncă și pentru a completa competențeleÎn plus față de tineri, grupurile țintă reale sunt, de asemenea, personal școlar și de orientare, precum și rețeaua Ohjaamo, ale cărei competențe de studiu și de orientare profesională sunt dezvoltate în cadrul proiectului. Rezultatul proiectului este de a oferi un model de operare pentru clienții care caută instruire din diferite situații de pornire. Proiectul va modela diferite căi de admitere la educație. Dezvoltarea de căi promovează accesul la educație pentru clienți și dezvoltă orientări de formare pentru clienți și opțiuni flexibile de formare și formare pentru reforma EFP, precum și prevenirea excluziunii. 2. Există instrumente comune ale rețelei pentru a identifica punctele forte ale tinerilor, opțiunile de carieră și competențele anterioare, precum și pentru a documenta competențele dobândite în contextul atelierelor, pentru a consolida procesul ulterior de identificare și recunoaștere a etapei de studiu.3. Sprijinul și serviciile oferite de rețeaua cabinei de pilotaj sunt mai strâns legate de educația și planificarea carierei tinerilor și de începerea fără probleme a studiilor lor. De exemplu, există un model clar de integrare a managementului de zi cu zi și a sprijinului neuropsihiatric în orientările de studiu și, de exemplu, serviciile TE, cum ar fi experimentele de formare, experimentele de lucru, formarea pe piața forței de muncă și psihologii de orientare profesională, pot fi incluse în orientările de studiu în timp util. 4. Atelierele de cooperare, comunicare și mentorat/stânga vor dezvolta expertiza profesională și multidisciplinară a întregii rețele. În plus, cunoștințele privind serviciile și oportunitățile de cooperare ale rețelelor din regiune vor crește.5. Cooperarea dintre orientarea profesională secundară și terțiară va fi consolidată, iar cooperarea între diferitele niveluri de educație și formare va fi consolidată.6. O platformă pe care au fost colectate instrumente de orientare profesională, precum și o descriere a modelelor de orientare care au fost perfecționate în timpul proiectului, precum și a serviciilor și a actorilor implicați în diferitele etape ale parcursului. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Evoluția domeniului muncii și al educației a făcut ca dezvoltarea competențelor tinerilor să devină mai flexibilă. În același timp, schimbările au făcut mai dificilă alegerea domeniului educației pentru tineri, deoarece este dificil să se găsească o cale care să se potrivească situațiilor și punctelor forte ale tinerilor către studiile dorite în mijlocul unei game largi de opțiuni și oportunități. O situație deosebit de dificilă o reprezintă tinerii care sunt necalificați și care nu au un loc de studiu, precum și cei care fie trebuie să-și finalizeze studiile anterioare, fie își schimbă profesia, dar nu sunt încă suficient de autodirecționați. Proiectul își propune să răspundă acestei situații prin găsirea unor căi de orientare semnificative și eficiente pentru studii împreună cu tânărul, modelându-le și combinând competențele și serviciile rețelei Ohjaamo cu un grup de sprijin de studiu și orientare profesională. Proiectul va modela și va oferi orientări pilot pentru diferite grupuri-țintă (15-29). Aceste grupuri sunt: Tinerii care au rămas fără un loc de studiu – Tineri care au renunțat la educație (inclusiv cei care au părăsit liceul) – Tineri care au absolvit studiile secundare superioare, dar fără un loc de studiu – Schimbători profesionali – Tineri-Tineri care au nevoie de formare adaptată pentru a promova ocuparea forței de muncă și pentru a completa competențeleÎn plus față de tineri, grupurile țintă reale sunt, de asemenea, personal școlar și de orientare, precum și rețeaua Ohjaamo, ale cărei competențe de studiu și de orientare profesională sunt dezvoltate în cadrul proiectului. Rezultatul proiectului este de a oferi un model de operare pentru clienții care caută instruire din diferite situații de pornire. Proiectul va modela diferite căi de admitere la educație. Dezvoltarea de căi promovează accesul la educație pentru clienți și dezvoltă orientări de formare pentru clienți și opțiuni flexibile de formare și formare pentru reforma EFP, precum și prevenirea excluziunii. 2. Există instrumente comune ale rețelei pentru a identifica punctele forte ale tinerilor, opțiunile de carieră și competențele anterioare, precum și pentru a documenta competențele dobândite în contextul atelierelor, pentru a consolida procesul ulterior de identificare și recunoaștere a etapei de studiu.3. Sprijinul și serviciile oferite de rețeaua cabinei de pilotaj sunt mai strâns legate de educația și planificarea carierei tinerilor și de începerea fără probleme a studiilor lor. De exemplu, există un model clar de integrare a managementului de zi cu zi și a sprijinului neuropsihiatric în orientările de studiu și, de exemplu, serviciile TE, cum ar fi experimentele de formare, experimentele de lucru, formarea pe piața forței de muncă și psihologii de orientare profesională, pot fi incluse în orientările de studiu în timp util. 4. Atelierele de cooperare, comunicare și mentorat/stânga vor dezvolta expertiza profesională și multidisciplinară a întregii rețele. În plus, cunoștințele privind serviciile și oportunitățile de cooperare ale rețelelor din regiune vor crește.5. Cooperarea dintre orientarea profesională secundară și terțiară va fi consolidată, iar cooperarea între diferitele niveluri de educație și formare va fi consolidată.6. O platformă pe care au fost colectate instrumente de orientare profesională, precum și o descriere a modelelor de orientare care au fost perfecționate în timpul proiectului, precum și a serviciilor și a actorilor implicați în diferitele etape ale parcursului. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Evoluția domeniului muncii și al educației a făcut ca dezvoltarea competențelor tinerilor să devină mai flexibilă. În același timp, schimbările au făcut mai dificilă alegerea domeniului educației pentru tineri, deoarece este dificil să se găsească o cale care să se potrivească situațiilor și punctelor forte ale tinerilor către studiile dorite în mijlocul unei game largi de opțiuni și oportunități. O situație deosebit de dificilă o reprezintă tinerii care sunt necalificați și care nu au un loc de studiu, precum și cei care fie trebuie să-și finalizeze studiile anterioare, fie își schimbă profesia, dar nu sunt încă suficient de autodirecționați. Proiectul își propune să răspundă acestei situații prin găsirea unor căi de orientare semnificative și eficiente pentru studii împreună cu tânărul, modelându-le și combinând competențele și serviciile rețelei Ohjaamo cu un grup de sprijin de studiu și orientare profesională. Proiectul va modela și va oferi orientări pilot pentru diferite grupuri-țintă (15-29). Aceste grupuri sunt: Tinerii care au rămas fără un loc de studiu – Tineri care au renunțat la educație (inclusiv cei care au părăsit liceul) – Tineri care au absolvit studiile secundare superioare, dar fără un loc de studiu – Schimbători profesionali – Tineri-Tineri care au nevoie de formare adaptată pentru a promova ocuparea forței de muncă și pentru a completa competențeleÎn plus față de tineri, grupurile țintă reale sunt, de asemenea, personal școlar și de orientare, precum și rețeaua Ohjaamo, ale cărei competențe de studiu și de orientare profesională sunt dezvoltate în cadrul proiectului. Rezultatul proiectului este de a oferi un model de operare pentru clienții care caută instruire din diferite situații de pornire. Proiectul va modela diferite căi de admitere la educație. Dezvoltarea de căi promovează accesul la educație pentru clienți și dezvoltă orientări de formare pentru clienți și opțiuni flexibile de formare și formare pentru reforma EFP, precum și prevenirea excluziunii. 2. Există instrumente comune ale rețelei pentru a identifica punctele forte ale tinerilor, opțiunile de carieră și competențele anterioare, precum și pentru a documenta competențele dobândite în contextul atelierelor, pentru a consolida procesul ulterior de identificare și recunoaștere a etapei de studiu.3. Sprijinul și serviciile oferite de rețeaua cabinei de pilotaj sunt mai strâns legate de educația și planificarea carierei tinerilor și de începerea fără probleme a studiilor lor. De exemplu, există un model clar de integrare a managementului de zi cu zi și a sprijinului neuropsihiatric în orientările de studiu și, de exemplu, serviciile TE, cum ar fi experimentele de formare, experimentele de lucru, formarea pe piața forței de muncă și psihologii de orientare profesională, pot fi incluse în orientările de studiu în timp util. 4. Atelierele de cooperare, comunicare și mentorat/stânga vor dezvolta expertiza profesională și multidisciplinară a întregii rețele. În plus, cunoștințele privind serviciile și oportunitățile de cooperare ale rețelelor din regiune vor crește.5. Cooperarea dintre orientarea profesională secundară și terțiară va fi consolidată, iar cooperarea între diferitele niveluri de educație și formare va fi consolidată.6. O platformă pe care au fost colectate instrumente de orientare profesională, precum și o descriere a modelelor de orientare care au fost perfecționate în timpul proiectului, precum și a serviciilor și a actorilor implicați în diferitele etape ale parcursului. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Det ændrede arbejds- og uddannelsesområde har gjort udviklingen af de unges færdigheder mere fleksibel. Samtidig har ændringerne gjort det vanskeligere for unge at vælge uddannelsesområdet, da det er udfordrende at finde en vej, der passer til de unges egne situationer og styrker mod de ønskede studier midt i en lang række muligheder og muligheder. En særlig udfordrende situation er for unge, der er ufaglærte og uden studiested, samt dem, der enten har brug for at afslutte deres tidligere uddannelse eller ændre deres erhverv, men som endnu ikke er tilstrækkeligt selvstyrede. Projektet har til formål at reagere på denne situation ved at finde meningsfulde og effektive vejledningsveje for studierne sammen med den unge, modellere dem og kombinere de kompetencer og tjenester i Ohjaamo-netværket med en støttende gruppe af studie- og karrierevejledning. Projektet vil opstille modeller og pilotprojekter for forskellige målgrupper (15-29). Disse grupper er: — Unge, der har forladt skolen — Unge, der er gået ud af uddannelse (herunder dem, der forlader gymnasiet) — Unge, der har afsluttet ungdomsuddannelser, men uden studiested- Vocational changer- Unge- Unge, der har brug for skræddersyet uddannelse for at fremme beskæftigelse og supplere færdighederUd over unge er de faktiske målgrupper også skole- og vejledningspersonale, og Ohjaamo-netværket, hvis studie- og karrierevejledningsfærdigheder udvikles i projektet. Resultatet af projektet er at tilvejebringe en driftsmodel for kunder, der søger træning fra forskellige udgangssituationer. Projektet vil modellere forskellige veje for adgang til uddannelse. Udvikling af veje fremmer kundernes adgang til uddannelse og udvikler uddannelsesvejledning for kunder og fleksible uddannelses- og uddannelsesmuligheder for reformer af erhvervsuddannelser samt forebyggelse af udstødelse. 2. Netværkets fælles værktøjer er på plads til at identificere unges styrker, karrierevalg og tidligere færdigheder samt til at dokumentere færdigheder, der er erhvervet i forbindelse med workshopper, med henblik på at forbedre den efterfølgende proces med identifikation og anerkendelse af studiefasen.3. Den støtte og de tjenester, som cockpitnetværket yder, er tættere knyttet til unges uddannelses- og karriereplanlægning og en gnidningsløs start på deres studier. Der findes f.eks. en klar model for integration af daglig ledelse og neuropsykiatrisk støtte i studievejledningen, og f.eks. kan TE-tjenester som f.eks. uddannelseseksperimenter, arbejdseksperimenter, arbejdsmarkedsuddannelse og karrierevejledningspsykologer inddrages i studievejledningen rettidigt. 4. Samarbejds-, kommunikations- og mentorworkshops/venstre vil udvikle hele netværkets faglige og tværfaglige ekspertise. Desuden vil kendskabet til netværkenes tjenester og samarbejdsmuligheder i regionen øges.5. Samarbejdet mellem erhvervsfaglig erhvervsvejledning på sekundærtrinnet og videregående uddannelse vil blive styrket, og samarbejdet mellem de forskellige uddannelsesniveauer vil blive styrket.6. En platform, hvor der er indsamlet karrierevejledningsværktøjer, samt en beskrivelse af de vejvejledningsmodeller, der er blevet forbedret under projektet, samt de tjenester og aktører, der er involveret i de forskellige faser af vejen. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Det ændrede arbejds- og uddannelsesområde har gjort udviklingen af de unges færdigheder mere fleksibel. Samtidig har ændringerne gjort det vanskeligere for unge at vælge uddannelsesområdet, da det er udfordrende at finde en vej, der passer til de unges egne situationer og styrker mod de ønskede studier midt i en lang række muligheder og muligheder. En særlig udfordrende situation er for unge, der er ufaglærte og uden studiested, samt dem, der enten har brug for at afslutte deres tidligere uddannelse eller ændre deres erhverv, men som endnu ikke er tilstrækkeligt selvstyrede. Projektet har til formål at reagere på denne situation ved at finde meningsfulde og effektive vejledningsveje for studierne sammen med den unge, modellere dem og kombinere de kompetencer og tjenester i Ohjaamo-netværket med en støttende gruppe af studie- og karrierevejledning. Projektet vil opstille modeller og pilotprojekter for forskellige målgrupper (15-29). Disse grupper er: — Unge, der har forladt skolen — Unge, der er gået ud af uddannelse (herunder dem, der forlader gymnasiet) — Unge, der har afsluttet ungdomsuddannelser, men uden studiested- Vocational changer- Unge- Unge, der har brug for skræddersyet uddannelse for at fremme beskæftigelse og supplere færdighederUd over unge er de faktiske målgrupper også skole- og vejledningspersonale, og Ohjaamo-netværket, hvis studie- og karrierevejledningsfærdigheder udvikles i projektet. Resultatet af projektet er at tilvejebringe en driftsmodel for kunder, der søger træning fra forskellige udgangssituationer. Projektet vil modellere forskellige veje for adgang til uddannelse. Udvikling af veje fremmer kundernes adgang til uddannelse og udvikler uddannelsesvejledning for kunder og fleksible uddannelses- og uddannelsesmuligheder for reformer af erhvervsuddannelser samt forebyggelse af udstødelse. 2. Netværkets fælles værktøjer er på plads til at identificere unges styrker, karrierevalg og tidligere færdigheder samt til at dokumentere færdigheder, der er erhvervet i forbindelse med workshopper, med henblik på at forbedre den efterfølgende proces med identifikation og anerkendelse af studiefasen.3. Den støtte og de tjenester, som cockpitnetværket yder, er tættere knyttet til unges uddannelses- og karriereplanlægning og en gnidningsløs start på deres studier. Der findes f.eks. en klar model for integration af daglig ledelse og neuropsykiatrisk støtte i studievejledningen, og f.eks. kan TE-tjenester som f.eks. uddannelseseksperimenter, arbejdseksperimenter, arbejdsmarkedsuddannelse og karrierevejledningspsykologer inddrages i studievejledningen rettidigt. 4. Samarbejds-, kommunikations- og mentorworkshops/venstre vil udvikle hele netværkets faglige og tværfaglige ekspertise. Desuden vil kendskabet til netværkenes tjenester og samarbejdsmuligheder i regionen øges.5. Samarbejdet mellem erhvervsfaglig erhvervsvejledning på sekundærtrinnet og videregående uddannelse vil blive styrket, og samarbejdet mellem de forskellige uddannelsesniveauer vil blive styrket.6. En platform, hvor der er indsamlet karrierevejledningsværktøjer, samt en beskrivelse af de vejvejledningsmodeller, der er blevet forbedret under projektet, samt de tjenester og aktører, der er involveret i de forskellige faser af vejen. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Det ændrede arbejds- og uddannelsesområde har gjort udviklingen af de unges færdigheder mere fleksibel. Samtidig har ændringerne gjort det vanskeligere for unge at vælge uddannelsesområdet, da det er udfordrende at finde en vej, der passer til de unges egne situationer og styrker mod de ønskede studier midt i en lang række muligheder og muligheder. En særlig udfordrende situation er for unge, der er ufaglærte og uden studiested, samt dem, der enten har brug for at afslutte deres tidligere uddannelse eller ændre deres erhverv, men som endnu ikke er tilstrækkeligt selvstyrede. Projektet har til formål at reagere på denne situation ved at finde meningsfulde og effektive vejledningsveje for studierne sammen med den unge, modellere dem og kombinere de kompetencer og tjenester i Ohjaamo-netværket med en støttende gruppe af studie- og karrierevejledning. Projektet vil opstille modeller og pilotprojekter for forskellige målgrupper (15-29). Disse grupper er: — Unge, der har forladt skolen — Unge, der er gået ud af uddannelse (herunder dem, der forlader gymnasiet) — Unge, der har afsluttet ungdomsuddannelser, men uden studiested- Vocational changer- Unge- Unge, der har brug for skræddersyet uddannelse for at fremme beskæftigelse og supplere færdighederUd over unge er de faktiske målgrupper også skole- og vejledningspersonale, og Ohjaamo-netværket, hvis studie- og karrierevejledningsfærdigheder udvikles i projektet. Resultatet af projektet er at tilvejebringe en driftsmodel for kunder, der søger træning fra forskellige udgangssituationer. Projektet vil modellere forskellige veje for adgang til uddannelse. Udvikling af veje fremmer kundernes adgang til uddannelse og udvikler uddannelsesvejledning for kunder og fleksible uddannelses- og uddannelsesmuligheder for reformer af erhvervsuddannelser samt forebyggelse af udstødelse. 2. Netværkets fælles værktøjer er på plads til at identificere unges styrker, karrierevalg og tidligere færdigheder samt til at dokumentere færdigheder, der er erhvervet i forbindelse med workshopper, med henblik på at forbedre den efterfølgende proces med identifikation og anerkendelse af studiefasen.3. Den støtte og de tjenester, som cockpitnetværket yder, er tættere knyttet til unges uddannelses- og karriereplanlægning og en gnidningsløs start på deres studier. Der findes f.eks. en klar model for integration af daglig ledelse og neuropsykiatrisk støtte i studievejledningen, og f.eks. kan TE-tjenester som f.eks. uddannelseseksperimenter, arbejdseksperimenter, arbejdsmarkedsuddannelse og karrierevejledningspsykologer inddrages i studievejledningen rettidigt. 4. Samarbejds-, kommunikations- og mentorworkshops/venstre vil udvikle hele netværkets faglige og tværfaglige ekspertise. Desuden vil kendskabet til netværkenes tjenester og samarbejdsmuligheder i regionen øges.5. Samarbejdet mellem erhvervsfaglig erhvervsvejledning på sekundærtrinnet og videregående uddannelse vil blive styrket, og samarbejdet mellem de forskellige uddannelsesniveauer vil blive styrket.6. En platform, hvor der er indsamlet karrierevejledningsværktøjer, samt en beskrivelse af de vejvejledningsmodeller, der er blevet forbedret under projektet, samt de tjenester og aktører, der er involveret i de forskellige faser af vejen. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Muutuv töö- ja haridusvaldkond on muutnud noorte oskuste arendamise paindlikumaks. Samal ajal on muudatused muutnud noorte jaoks haridusvaldkonna valimise keerulisemaks, kuna on keeruline leida teed, mis sobiks noorte enda olukordadele ja tugevustele soovitud õpingute suunas paljude võimaluste ja võimaluste keskel. Eriti keeruline on olukord noorte jaoks, kes on oskusteta ja ilma õppekohata, samuti need, kes peavad kas lõpetama oma varasema hariduse või muutma oma elukutset, kuid kes ei ole veel piisavalt iseseisvad. Projekti eesmärk on sellele olukorrale reageerida, leides koos noorega õppimiseks sisukaid ja tõhusaid juhiseid, modelleerides neid ning ühendades Ohjaamo võrgustiku pädevused ja teenused toetava õppe- ja karjäärinõustamise rühmaga. Projekti raames modelleeritakse ja katsetatakse suuniseid eri sihtrühmadele (15–29). Need rühmad on: Koolist väljalangenud noored (sh need, kes on lõpetanud keskkooli) – Noored, kes on lõpetanud gümnaasiumiõppe, kuid kellel puudub õppekoht – Kutsevahetus – Noored, kes vajavad kohandatud koolitust, et edendada tööhõivet ja täiendada oskusi Lisaks noortele on tegelikud sihtrühmad ka kooli- ja nõustamistöötajad ning Ohjaamo võrgustik, kelle õppimis- ja karjäärinõustamisoskusi projekti raames arendatakse. Projekti tulemus on pakkuda tegevusmudelit klientidele, kes otsivad koolitust erinevatest lähteolukordadest. Projekt modelleerib erinevaid võimalusi hariduse omandamiseks. Koolitusvõimaluste väljatöötamine edendab klientide juurdepääsu haridusele ning arendab klientidele koolitussuuniseid ning paindlikke koolitus- ja koolitusvõimalusi kutsehariduse ja -koolituse reformiks ning tõrjutuse ärahoidmist. 2. Võrgustiku ühised vahendid on loodud noorte tugevate külgede, karjäärivalikute ja varasemate oskuste kindlakstegemiseks ning õpikodade raames omandatud oskuste dokumenteerimiseks, et tõhustada sellele järgnevat õppeetapi tuvastamise ja tunnustamise protsessi.3. Kokpiti võrgustiku pakutav tugi ja teenused on tihedamalt seotud noorte hariduse ja karjääri planeerimisega ning õpingute sujuva alustamisega. Näiteks on olemas selge mudel igapäevase juhtimise ja neuropsühhiaatrilise toe integreerimiseks õppejuhendisse. Näiteks saab õppejuhendisse õigeaegselt kaasata TE-teenuseid, nagu koolituseksperimendid, tööeksperimendid, tööturukoolitus ja karjäärinõustamispsühholoogid. 4. Koostöö, kommunikatsiooni ja mentorluse õpikojad/vasakul arendavad kogu võrgustiku professionaalset ja multidistsiplinaarset oskusteavet. Lisaks suurenevad teadmised piirkonna võrgustike teenustest ja koostöövõimalustest5. Tugevdatakse koostööd kutsekeskse ja kolmanda taseme kutsenõustamise vahel ning tugevdatakse koostööd eri haridus- ja koolitustasandite vahel.6. Platvorm, millele on kogutud karjäärinõustamisvahendeid, samuti projekti käigus täiustatud juhiste mudelite kirjeldus, samuti eri etappides osalevad teenused ja osalejad. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Muutuv töö- ja haridusvaldkond on muutnud noorte oskuste arendamise paindlikumaks. Samal ajal on muudatused muutnud noorte jaoks haridusvaldkonna valimise keerulisemaks, kuna on keeruline leida teed, mis sobiks noorte enda olukordadele ja tugevustele soovitud õpingute suunas paljude võimaluste ja võimaluste keskel. Eriti keeruline on olukord noorte jaoks, kes on oskusteta ja ilma õppekohata, samuti need, kes peavad kas lõpetama oma varasema hariduse või muutma oma elukutset, kuid kes ei ole veel piisavalt iseseisvad. Projekti eesmärk on sellele olukorrale reageerida, leides koos noorega õppimiseks sisukaid ja tõhusaid juhiseid, modelleerides neid ning ühendades Ohjaamo võrgustiku pädevused ja teenused toetava õppe- ja karjäärinõustamise rühmaga. Projekti raames modelleeritakse ja katsetatakse suuniseid eri sihtrühmadele (15–29). Need rühmad on: Koolist väljalangenud noored (sh need, kes on lõpetanud keskkooli) – Noored, kes on lõpetanud gümnaasiumiõppe, kuid kellel puudub õppekoht – Kutsevahetus – Noored, kes vajavad kohandatud koolitust, et edendada tööhõivet ja täiendada oskusi Lisaks noortele on tegelikud sihtrühmad ka kooli- ja nõustamistöötajad ning Ohjaamo võrgustik, kelle õppimis- ja karjäärinõustamisoskusi projekti raames arendatakse. Projekti tulemus on pakkuda tegevusmudelit klientidele, kes otsivad koolitust erinevatest lähteolukordadest. Projekt modelleerib erinevaid võimalusi hariduse omandamiseks. Koolitusvõimaluste väljatöötamine edendab klientide juurdepääsu haridusele ning arendab klientidele koolitussuuniseid ning paindlikke koolitus- ja koolitusvõimalusi kutsehariduse ja -koolituse reformiks ning tõrjutuse ärahoidmist. 2. Võrgustiku ühised vahendid on loodud noorte tugevate külgede, karjäärivalikute ja varasemate oskuste kindlakstegemiseks ning õpikodade raames omandatud oskuste dokumenteerimiseks, et tõhustada sellele järgnevat õppeetapi tuvastamise ja tunnustamise protsessi.3. Kokpiti võrgustiku pakutav tugi ja teenused on tihedamalt seotud noorte hariduse ja karjääri planeerimisega ning õpingute sujuva alustamisega. Näiteks on olemas selge mudel igapäevase juhtimise ja neuropsühhiaatrilise toe integreerimiseks õppejuhendisse. Näiteks saab õppejuhendisse õigeaegselt kaasata TE-teenuseid, nagu koolituseksperimendid, tööeksperimendid, tööturukoolitus ja karjäärinõustamispsühholoogid. 4. Koostöö, kommunikatsiooni ja mentorluse õpikojad/vasakul arendavad kogu võrgustiku professionaalset ja multidistsiplinaarset oskusteavet. Lisaks suurenevad teadmised piirkonna võrgustike teenustest ja koostöövõimalustest5. Tugevdatakse koostööd kutsekeskse ja kolmanda taseme kutsenõustamise vahel ning tugevdatakse koostööd eri haridus- ja koolitustasandite vahel.6. Platvorm, millele on kogutud karjäärinõustamisvahendeid, samuti projekti käigus täiustatud juhiste mudelite kirjeldus, samuti eri etappides osalevad teenused ja osalejad. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Muutuv töö- ja haridusvaldkond on muutnud noorte oskuste arendamise paindlikumaks. Samal ajal on muudatused muutnud noorte jaoks haridusvaldkonna valimise keerulisemaks, kuna on keeruline leida teed, mis sobiks noorte enda olukordadele ja tugevustele soovitud õpingute suunas paljude võimaluste ja võimaluste keskel. Eriti keeruline on olukord noorte jaoks, kes on oskusteta ja ilma õppekohata, samuti need, kes peavad kas lõpetama oma varasema hariduse või muutma oma elukutset, kuid kes ei ole veel piisavalt iseseisvad. Projekti eesmärk on sellele olukorrale reageerida, leides koos noorega õppimiseks sisukaid ja tõhusaid juhiseid, modelleerides neid ning ühendades Ohjaamo võrgustiku pädevused ja teenused toetava õppe- ja karjäärinõustamise rühmaga. Projekti raames modelleeritakse ja katsetatakse suuniseid eri sihtrühmadele (15–29). Need rühmad on: Koolist väljalangenud noored (sh need, kes on lõpetanud keskkooli) – Noored, kes on lõpetanud gümnaasiumiõppe, kuid kellel puudub õppekoht – Kutsevahetus – Noored, kes vajavad kohandatud koolitust, et edendada tööhõivet ja täiendada oskusi Lisaks noortele on tegelikud sihtrühmad ka kooli- ja nõustamistöötajad ning Ohjaamo võrgustik, kelle õppimis- ja karjäärinõustamisoskusi projekti raames arendatakse. Projekti tulemus on pakkuda tegevusmudelit klientidele, kes otsivad koolitust erinevatest lähteolukordadest. Projekt modelleerib erinevaid võimalusi hariduse omandamiseks. Koolitusvõimaluste väljatöötamine edendab klientide juurdepääsu haridusele ning arendab klientidele koolitussuuniseid ning paindlikke koolitus- ja koolitusvõimalusi kutsehariduse ja -koolituse reformiks ning tõrjutuse ärahoidmist. 2. Võrgustiku ühised vahendid on loodud noorte tugevate külgede, karjäärivalikute ja varasemate oskuste kindlakstegemiseks ning õpikodade raames omandatud oskuste dokumenteerimiseks, et tõhustada sellele järgnevat õppeetapi tuvastamise ja tunnustamise protsessi.3. Kokpiti võrgustiku pakutav tugi ja teenused on tihedamalt seotud noorte hariduse ja karjääri planeerimisega ning õpingute sujuva alustamisega. Näiteks on olemas selge mudel igapäevase juhtimise ja neuropsühhiaatrilise toe integreerimiseks õppejuhendisse. Näiteks saab õppejuhendisse õigeaegselt kaasata TE-teenuseid, nagu koolituseksperimendid, tööeksperimendid, tööturukoolitus ja karjäärinõustamispsühholoogid. 4. Koostöö, kommunikatsiooni ja mentorluse õpikojad/vasakul arendavad kogu võrgustiku professionaalset ja multidistsiplinaarset oskusteavet. Lisaks suurenevad teadmised piirkonna võrgustike teenustest ja koostöövõimalustest5. Tugevdatakse koostööd kutsekeskse ja kolmanda taseme kutsenõustamise vahel ning tugevdatakse koostööd eri haridus- ja koolitustasandite vahel.6. Platvorm, millele on kogutud karjäärinõustamisvahendeid, samuti projekti käigus täiustatud juhiste mudelite kirjeldus, samuti eri etappides osalevad teenused ja osalejad. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Dėl kintančios darbo ir švietimo srities jaunimo įgūdžių ugdymas tapo lankstesnis. Be to, dėl pokyčių jaunimui tapo sunkiau pasirinkti švietimo sritį, nes sunku rasti kelią, kuris atitiktų jaunų žmonių situacijas ir stipriąsias puses į pageidaujamas studijas, atsižvelgiant į įvairias galimybes ir galimybes. Ypač sudėtinga padėtis tenka jaunimui, kuris yra nekvalifikuotas ir neturi studijų vietos, taip pat tiems, kurie turi baigti ankstesnį išsilavinimą arba pakeisti savo profesiją, tačiau dar nėra pakankamai savarankiški. Projektu siekiama reaguoti į šią situaciją ieškant prasmingų ir veiksmingų orientavimo būdų studijoms kartu su jaunuoliu, juos modeliuojant ir derinant Ohjaamo tinklo kompetencijas ir paslaugas su pagalbine studijų ir profesinio orientavimo grupe. Įgyvendinant projektą bus modeliuojami ir bandomi skirtingų tikslinių grupių (15–29 m.) orientavimo būdai. Šios grupės yra: – Jaunimas, likęs be studijų vietos – Jaunimas, kuris metė išsilavinimą (įskaitant tuos, kurie baigė vidurinę mokyklą)- Jaunimas, baigęs vidurines mokyklas, bet neturintis studijų vietos,- Profesiniai pokyčiai- Jauni žmonės, kuriems reikia specialaus mokymo, kad būtų skatinamas užimtumas ir papildomi įgūdžiai. Be jaunimo, faktinės tikslinės grupės taip pat yra mokyklų ir orientavimo darbuotojai, taip pat Ohjaamo tinklas, kurio studijų ir profesinio orientavimo įgūdžiai plėtojami įgyvendinant projektą. Projekto rezultatas – suteikti veiklos modelį klientams, ieškantiems mokymo iš skirtingų pradinių situacijų. Projektas modeliuos skirtingus priėmimo į švietimo sistemą būdus. Kuriant kelius skatinama galimybė klientams gauti išsilavinimą ir rengiamos klientams skirtos mokymo gairės, lanksčios profesinio mokymo reformos mokymo ir mokymo galimybės, taip pat užkertamas kelias atskirčiai. 2. Tinklo bendros priemonės taikomos siekiant nustatyti jaunimo stipriąsias puses, karjeros pasirinkimus ir ankstesnius įgūdžius, taip pat dokumentuoti praktiniuose seminaruose įgytus įgūdžius, kad būtų sustiprintas tolesnis studijų etapo nustatymo ir pripažinimo procesas.3. Kabinos tinklo teikiama parama ir paslaugos yra glaudžiau susijusios su jaunimo švietimu ir karjeros planavimu bei sklandžia studijų pradžia. Pavyzdžiui, yra aiškus kasdienio valdymo ir neuropsichiatrinės paramos integravimo į studijų gaires modelis, ir, pavyzdžiui, TE paslaugos, pvz., mokymo eksperimentai, darbo eksperimentai, mokymas darbo rinkoje ir profesinio orientavimo psichologai, gali būti laiku įtrauktos į studijų gaires. 4. Bendradarbiavimo, komunikacijos ir mentorystės seminarai/kairėje plėtos viso tinklo profesinę ir daugiadisciplininę kompetenciją. Be to, padidės žinios apie regiono tinklų teikiamas paslaugas ir bendradarbiavimo galimybes.5. Bus stiprinamas profesinio vidurinio ir tretinio profesinio orientavimo bendradarbiavimas ir stiprinamas įvairių švietimo ir mokymo lygmenų bendradarbiavimas.6. Platforma, kurioje buvo surinktos profesinio orientavimo priemonės, taip pat projekto metu patobulinti orientavimo modeliai, taip pat paslaugos ir dalyviai, dalyvaujantys įvairiuose kelio etapuose. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dėl kintančios darbo ir švietimo srities jaunimo įgūdžių ugdymas tapo lankstesnis. Be to, dėl pokyčių jaunimui tapo sunkiau pasirinkti švietimo sritį, nes sunku rasti kelią, kuris atitiktų jaunų žmonių situacijas ir stipriąsias puses į pageidaujamas studijas, atsižvelgiant į įvairias galimybes ir galimybes. Ypač sudėtinga padėtis tenka jaunimui, kuris yra nekvalifikuotas ir neturi studijų vietos, taip pat tiems, kurie turi baigti ankstesnį išsilavinimą arba pakeisti savo profesiją, tačiau dar nėra pakankamai savarankiški. Projektu siekiama reaguoti į šią situaciją ieškant prasmingų ir veiksmingų orientavimo būdų studijoms kartu su jaunuoliu, juos modeliuojant ir derinant Ohjaamo tinklo kompetencijas ir paslaugas su pagalbine studijų ir profesinio orientavimo grupe. Įgyvendinant projektą bus modeliuojami ir bandomi skirtingų tikslinių grupių (15–29 m.) orientavimo būdai. Šios grupės yra: – Jaunimas, likęs be studijų vietos – Jaunimas, kuris metė išsilavinimą (įskaitant tuos, kurie baigė vidurinę mokyklą)- Jaunimas, baigęs vidurines mokyklas, bet neturintis studijų vietos,- Profesiniai pokyčiai- Jauni žmonės, kuriems reikia specialaus mokymo, kad būtų skatinamas užimtumas ir papildomi įgūdžiai. Be jaunimo, faktinės tikslinės grupės taip pat yra mokyklų ir orientavimo darbuotojai, taip pat Ohjaamo tinklas, kurio studijų ir profesinio orientavimo įgūdžiai plėtojami įgyvendinant projektą. Projekto rezultatas – suteikti veiklos modelį klientams, ieškantiems mokymo iš skirtingų pradinių situacijų. Projektas modeliuos skirtingus priėmimo į švietimo sistemą būdus. Kuriant kelius skatinama galimybė klientams gauti išsilavinimą ir rengiamos klientams skirtos mokymo gairės, lanksčios profesinio mokymo reformos mokymo ir mokymo galimybės, taip pat užkertamas kelias atskirčiai. 2. Tinklo bendros priemonės taikomos siekiant nustatyti jaunimo stipriąsias puses, karjeros pasirinkimus ir ankstesnius įgūdžius, taip pat dokumentuoti praktiniuose seminaruose įgytus įgūdžius, kad būtų sustiprintas tolesnis studijų etapo nustatymo ir pripažinimo procesas.3. Kabinos tinklo teikiama parama ir paslaugos yra glaudžiau susijusios su jaunimo švietimu ir karjeros planavimu bei sklandžia studijų pradžia. Pavyzdžiui, yra aiškus kasdienio valdymo ir neuropsichiatrinės paramos integravimo į studijų gaires modelis, ir, pavyzdžiui, TE paslaugos, pvz., mokymo eksperimentai, darbo eksperimentai, mokymas darbo rinkoje ir profesinio orientavimo psichologai, gali būti laiku įtrauktos į studijų gaires. 4. Bendradarbiavimo, komunikacijos ir mentorystės seminarai/kairėje plėtos viso tinklo profesinę ir daugiadisciplininę kompetenciją. Be to, padidės žinios apie regiono tinklų teikiamas paslaugas ir bendradarbiavimo galimybes.5. Bus stiprinamas profesinio vidurinio ir tretinio profesinio orientavimo bendradarbiavimas ir stiprinamas įvairių švietimo ir mokymo lygmenų bendradarbiavimas.6. Platforma, kurioje buvo surinktos profesinio orientavimo priemonės, taip pat projekto metu patobulinti orientavimo modeliai, taip pat paslaugos ir dalyviai, dalyvaujantys įvairiuose kelio etapuose. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Dėl kintančios darbo ir švietimo srities jaunimo įgūdžių ugdymas tapo lankstesnis. Be to, dėl pokyčių jaunimui tapo sunkiau pasirinkti švietimo sritį, nes sunku rasti kelią, kuris atitiktų jaunų žmonių situacijas ir stipriąsias puses į pageidaujamas studijas, atsižvelgiant į įvairias galimybes ir galimybes. Ypač sudėtinga padėtis tenka jaunimui, kuris yra nekvalifikuotas ir neturi studijų vietos, taip pat tiems, kurie turi baigti ankstesnį išsilavinimą arba pakeisti savo profesiją, tačiau dar nėra pakankamai savarankiški. Projektu siekiama reaguoti į šią situaciją ieškant prasmingų ir veiksmingų orientavimo būdų studijoms kartu su jaunuoliu, juos modeliuojant ir derinant Ohjaamo tinklo kompetencijas ir paslaugas su pagalbine studijų ir profesinio orientavimo grupe. Įgyvendinant projektą bus modeliuojami ir bandomi skirtingų tikslinių grupių (15–29 m.) orientavimo būdai. Šios grupės yra: – Jaunimas, likęs be studijų vietos – Jaunimas, kuris metė išsilavinimą (įskaitant tuos, kurie baigė vidurinę mokyklą)- Jaunimas, baigęs vidurines mokyklas, bet neturintis studijų vietos,- Profesiniai pokyčiai- Jauni žmonės, kuriems reikia specialaus mokymo, kad būtų skatinamas užimtumas ir papildomi įgūdžiai. Be jaunimo, faktinės tikslinės grupės taip pat yra mokyklų ir orientavimo darbuotojai, taip pat Ohjaamo tinklas, kurio studijų ir profesinio orientavimo įgūdžiai plėtojami įgyvendinant projektą. Projekto rezultatas – suteikti veiklos modelį klientams, ieškantiems mokymo iš skirtingų pradinių situacijų. Projektas modeliuos skirtingus priėmimo į švietimo sistemą būdus. Kuriant kelius skatinama galimybė klientams gauti išsilavinimą ir rengiamos klientams skirtos mokymo gairės, lanksčios profesinio mokymo reformos mokymo ir mokymo galimybės, taip pat užkertamas kelias atskirčiai. 2. Tinklo bendros priemonės taikomos siekiant nustatyti jaunimo stipriąsias puses, karjeros pasirinkimus ir ankstesnius įgūdžius, taip pat dokumentuoti praktiniuose seminaruose įgytus įgūdžius, kad būtų sustiprintas tolesnis studijų etapo nustatymo ir pripažinimo procesas.3. Kabinos tinklo teikiama parama ir paslaugos yra glaudžiau susijusios su jaunimo švietimu ir karjeros planavimu bei sklandžia studijų pradžia. Pavyzdžiui, yra aiškus kasdienio valdymo ir neuropsichiatrinės paramos integravimo į studijų gaires modelis, ir, pavyzdžiui, TE paslaugos, pvz., mokymo eksperimentai, darbo eksperimentai, mokymas darbo rinkoje ir profesinio orientavimo psichologai, gali būti laiku įtrauktos į studijų gaires. 4. Bendradarbiavimo, komunikacijos ir mentorystės seminarai/kairėje plėtos viso tinklo profesinę ir daugiadisciplininę kompetenciją. Be to, padidės žinios apie regiono tinklų teikiamas paslaugas ir bendradarbiavimo galimybes.5. Bus stiprinamas profesinio vidurinio ir tretinio profesinio orientavimo bendradarbiavimas ir stiprinamas įvairių švietimo ir mokymo lygmenų bendradarbiavimas.6. Platforma, kurioje buvo surinktos profesinio orientavimo priemonės, taip pat projekto metu patobulinti orientavimo modeliai, taip pat paslaugos ir dalyviai, dalyvaujantys įvairiuose kelio etapuose. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Meniaca sa oblasť práce a vzdelávania prispela k väčšej flexibilite rozvoja zručností mladých ľudí. Zmeny zároveň sťažili mladým ľuďom výber oblasti vzdelávania, pretože je náročné nájsť cestu, ktorá vyhovuje vlastným situáciám a silným stránkam mladých ľudí smerom k požadovaným štúdiám uprostred širokej škály možností a príležitostí. Obzvlášť náročná situácia je pre mladých ľudí, ktorí sú nekvalifikovaní a bez miesta štúdia, ako aj pre tých, ktorí buď potrebujú dokončiť svoje predchádzajúce vzdelanie alebo zmeniť svoje povolanie, ale ešte nie sú dostatočne samostatne nasmerovaní. Cieľom projektu je reagovať na túto situáciu hľadaním zmysluplných a účinných smerov pre štúdium spolu s mladým človekom, ich modelovaním a kombináciou kompetencií a služieb siete Ohjaamo s podpornou skupinou pre štúdium a kariérne poradenstvo. Projekt bude modelovať a pilotné usmerňovacie cesty pre rôzne cieľové skupiny (15 – 29). Tieto skupiny sú: — Mladí ľudia odišli bez miesta štúdia – Mladí ľudia, ktorí ukončili vzdelávanie (vrátane tých, ktorí ukončili strednú školu) – Mladí ľudia, ktorí ukončili vyššie stredoškolské štúdium, ale bez miesta štúdia – Zmena odborného vzdelávania – Mladí ľudia – Mladí ľudia, ktorí potrebujú odbornú prípravu prispôsobenú na podporu zamestnanosti a doplnenie zručností. Výsledkom projektu je poskytnúť prevádzkový model pre klientov hľadajúcich školenie z rôznych východiskových situácií. Projekt bude modelovať rôzne spôsoby prijímania do vzdelávania. Rozvoj ciest podporuje prístup zákazníkov k vzdelávaniu a rozvíja poradenstvo v oblasti odbornej prípravy pre zákazníkov a flexibilné možnosti odbornej prípravy a odbornej prípravy pre reformu odborného vzdelávania a prípravy, ako aj predchádzanie vylúčeniu. 2. Sú zavedené spoločné nástroje siete na identifikáciu silných stránok mladých ľudí, ich kariérnych možností a predchádzajúcich zručností, ako aj na zdokumentovanie zručností získaných v rámci seminárov s cieľom zlepšiť následný proces identifikácie a uznávania štúdijnej fázy.3. Podpora a služby poskytované sieťou kokpitov sú užšie prepojené so vzdelávaním a kariérnym plánovaním mladých ľudí a s hladkým začiatkom ich štúdia. Existuje napríklad jasný model na začlenenie každodenného manažmentu a neuropsychiatrickej podpory do študijného poradenstva, a napríklad služby TE, ako sú experimenty v oblasti odbornej prípravy, pracovné experimenty, odborná príprava na trhu práce a psychológovia kariérneho poradenstva, môžu byť včas zahrnuté do študijného poradenstva. 4. Spolupráca, komunikácia a mentorské workshopy/vľavo rozvinú odborné a multidisciplinárne odborné znalosti celej siete. Okrem toho sa zvýšia znalosti o službách a možnostiach spolupráce sietí v regióne.5. Posilní sa spolupráca medzi odborným sekundárnym a terciárnym odborným poradenstvom a posilní sa spolupráca medzi rôznymi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy.6. Platforma, na ktorej sa zozbierali nástroje kariérneho poradenstva, ako aj opis modelov smerovania, ktoré boli vylepšené počas projektu, ako aj služieb a aktérov zapojených do rôznych etáp cesty. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Meniaca sa oblasť práce a vzdelávania prispela k väčšej flexibilite rozvoja zručností mladých ľudí. Zmeny zároveň sťažili mladým ľuďom výber oblasti vzdelávania, pretože je náročné nájsť cestu, ktorá vyhovuje vlastným situáciám a silným stránkam mladých ľudí smerom k požadovaným štúdiám uprostred širokej škály možností a príležitostí. Obzvlášť náročná situácia je pre mladých ľudí, ktorí sú nekvalifikovaní a bez miesta štúdia, ako aj pre tých, ktorí buď potrebujú dokončiť svoje predchádzajúce vzdelanie alebo zmeniť svoje povolanie, ale ešte nie sú dostatočne samostatne nasmerovaní. Cieľom projektu je reagovať na túto situáciu hľadaním zmysluplných a účinných smerov pre štúdium spolu s mladým človekom, ich modelovaním a kombináciou kompetencií a služieb siete Ohjaamo s podpornou skupinou pre štúdium a kariérne poradenstvo. Projekt bude modelovať a pilotné usmerňovacie cesty pre rôzne cieľové skupiny (15 – 29). Tieto skupiny sú: — Mladí ľudia odišli bez miesta štúdia – Mladí ľudia, ktorí ukončili vzdelávanie (vrátane tých, ktorí ukončili strednú školu) – Mladí ľudia, ktorí ukončili vyššie stredoškolské štúdium, ale bez miesta štúdia – Zmena odborného vzdelávania – Mladí ľudia – Mladí ľudia, ktorí potrebujú odbornú prípravu prispôsobenú na podporu zamestnanosti a doplnenie zručností. Výsledkom projektu je poskytnúť prevádzkový model pre klientov hľadajúcich školenie z rôznych východiskových situácií. Projekt bude modelovať rôzne spôsoby prijímania do vzdelávania. Rozvoj ciest podporuje prístup zákazníkov k vzdelávaniu a rozvíja poradenstvo v oblasti odbornej prípravy pre zákazníkov a flexibilné možnosti odbornej prípravy a odbornej prípravy pre reformu odborného vzdelávania a prípravy, ako aj predchádzanie vylúčeniu. 2. Sú zavedené spoločné nástroje siete na identifikáciu silných stránok mladých ľudí, ich kariérnych možností a predchádzajúcich zručností, ako aj na zdokumentovanie zručností získaných v rámci seminárov s cieľom zlepšiť následný proces identifikácie a uznávania štúdijnej fázy.3. Podpora a služby poskytované sieťou kokpitov sú užšie prepojené so vzdelávaním a kariérnym plánovaním mladých ľudí a s hladkým začiatkom ich štúdia. Existuje napríklad jasný model na začlenenie každodenného manažmentu a neuropsychiatrickej podpory do študijného poradenstva, a napríklad služby TE, ako sú experimenty v oblasti odbornej prípravy, pracovné experimenty, odborná príprava na trhu práce a psychológovia kariérneho poradenstva, môžu byť včas zahrnuté do študijného poradenstva. 4. Spolupráca, komunikácia a mentorské workshopy/vľavo rozvinú odborné a multidisciplinárne odborné znalosti celej siete. Okrem toho sa zvýšia znalosti o službách a možnostiach spolupráce sietí v regióne.5. Posilní sa spolupráca medzi odborným sekundárnym a terciárnym odborným poradenstvom a posilní sa spolupráca medzi rôznymi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy.6. Platforma, na ktorej sa zozbierali nástroje kariérneho poradenstva, ako aj opis modelov smerovania, ktoré boli vylepšené počas projektu, ako aj služieb a aktérov zapojených do rôznych etáp cesty. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Meniaca sa oblasť práce a vzdelávania prispela k väčšej flexibilite rozvoja zručností mladých ľudí. Zmeny zároveň sťažili mladým ľuďom výber oblasti vzdelávania, pretože je náročné nájsť cestu, ktorá vyhovuje vlastným situáciám a silným stránkam mladých ľudí smerom k požadovaným štúdiám uprostred širokej škály možností a príležitostí. Obzvlášť náročná situácia je pre mladých ľudí, ktorí sú nekvalifikovaní a bez miesta štúdia, ako aj pre tých, ktorí buď potrebujú dokončiť svoje predchádzajúce vzdelanie alebo zmeniť svoje povolanie, ale ešte nie sú dostatočne samostatne nasmerovaní. Cieľom projektu je reagovať na túto situáciu hľadaním zmysluplných a účinných smerov pre štúdium spolu s mladým človekom, ich modelovaním a kombináciou kompetencií a služieb siete Ohjaamo s podpornou skupinou pre štúdium a kariérne poradenstvo. Projekt bude modelovať a pilotné usmerňovacie cesty pre rôzne cieľové skupiny (15 – 29). Tieto skupiny sú: — Mladí ľudia odišli bez miesta štúdia – Mladí ľudia, ktorí ukončili vzdelávanie (vrátane tých, ktorí ukončili strednú školu) – Mladí ľudia, ktorí ukončili vyššie stredoškolské štúdium, ale bez miesta štúdia – Zmena odborného vzdelávania – Mladí ľudia – Mladí ľudia, ktorí potrebujú odbornú prípravu prispôsobenú na podporu zamestnanosti a doplnenie zručností. Výsledkom projektu je poskytnúť prevádzkový model pre klientov hľadajúcich školenie z rôznych východiskových situácií. Projekt bude modelovať rôzne spôsoby prijímania do vzdelávania. Rozvoj ciest podporuje prístup zákazníkov k vzdelávaniu a rozvíja poradenstvo v oblasti odbornej prípravy pre zákazníkov a flexibilné možnosti odbornej prípravy a odbornej prípravy pre reformu odborného vzdelávania a prípravy, ako aj predchádzanie vylúčeniu. 2. Sú zavedené spoločné nástroje siete na identifikáciu silných stránok mladých ľudí, ich kariérnych možností a predchádzajúcich zručností, ako aj na zdokumentovanie zručností získaných v rámci seminárov s cieľom zlepšiť následný proces identifikácie a uznávania štúdijnej fázy.3. Podpora a služby poskytované sieťou kokpitov sú užšie prepojené so vzdelávaním a kariérnym plánovaním mladých ľudí a s hladkým začiatkom ich štúdia. Existuje napríklad jasný model na začlenenie každodenného manažmentu a neuropsychiatrickej podpory do študijného poradenstva, a napríklad služby TE, ako sú experimenty v oblasti odbornej prípravy, pracovné experimenty, odborná príprava na trhu práce a psychológovia kariérneho poradenstva, môžu byť včas zahrnuté do študijného poradenstva. 4. Spolupráca, komunikácia a mentorské workshopy/vľavo rozvinú odborné a multidisciplinárne odborné znalosti celej siete. Okrem toho sa zvýšia znalosti o službách a možnostiach spolupráce sietí v regióne.5. Posilní sa spolupráca medzi odborným sekundárnym a terciárnym odborným poradenstvom a posilní sa spolupráca medzi rôznymi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy.6. Platforma, na ktorej sa zozbierali nástroje kariérneho poradenstva, ako aj opis modelov smerovania, ktoré boli vylepšené počas projektu, ako aj služieb a aktérov zapojených do rôznych etáp cesty. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Měnící se oblast práce a vzdělávání učinila rozvoj dovedností mladých lidí pružnějším. Změny zároveň znesnadnily mladým lidem výběr oblasti vzdělávání, neboť je obtížné najít cestu, která by odpovídala situaci a silným stránkám mladých lidí směrem k požadovaným studiím uprostřed široké škály možností a příležitostí. Obzvláště náročná je situace pro mladé lidi, kteří nejsou kvalifikovaní a nemají studijní místo, stejně jako pro ty, kteří buď potřebují dokončit své předchozí vzdělání nebo změnit svou profesi, ale dosud nejsou dostatečně soběstační. Cílem projektu je reagovat na tuto situaci nalezením smysluplných a účinných cest vedení pro studium společně s mladým člověkem, jejich modelováním a kombinací kompetencí a služeb sítě Ohjaamo s podpůrnou skupinou studia a profesního poradenství. Projekt bude modelovat a pilotní cesty vedení pro různé cílové skupiny (15–29). Tyto skupiny jsou: — Mladí lidé odešli bez místa studia – Mladí lidé, kteří ukončili školní docházku (včetně těch, kteří ukončili střední školu) – Mladí lidé, kteří ukončili středoškolské studium, ale bez místa studia- Mladí lidé- Mladí lidé, kteří potřebují přizpůsobenou odbornou přípravu na podporu zaměstnanosti a doplnění dovednostíKromě mladých lidí jsou skutečnými cílovými skupinami také školní a poradenští pracovníci a síť Ohjaamo, jejíž studijní a profesní dovednosti jsou v projektu rozvíjeny. Výsledkem projektu je poskytnout provozní model pro klienty, kteří hledají školení z různých výchozích situací. Projekt bude modelovat různé cesty pro přijetí do vzdělávání. Rozvoj drah podporuje přístup zákazníků ke vzdělávání a rozvíjí odborné poradenství pro zákazníky a flexibilní možnosti odborné přípravy a odborné přípravy pro reformu odborného vzdělávání a přípravy, jakož i předcházení vyloučení. 2. Jsou zavedeny společné nástroje sítě pro identifikaci silných stránek mladých lidí, jejich kariérních možností a předchozích dovedností, jakož i pro dokumentaci dovedností získaných v rámci workshopů s cílem posílit následný proces identifikace a uznávání studijní fáze.3. Podpora a služby poskytované sítí kokpitů jsou těsněji spojeny se vzděláváním a plánováním kariéry mladých lidí a s hladkým zahájením studia. Existuje například jasný model pro integraci každodenního managementu a neuropsychiatrické podpory do studijního poradenství a například služby TE, jako jsou experimenty s odbornou přípravou, pracovní experimenty, odborná příprava na trhu práce a kariérní poradenští psychologové, mohou být včas zahrnuty do studijního poradenství. 4. Spolupráce, komunikace a mentoringové workshopy/levice budou rozvíjet odborné a multidisciplinární odborné znalosti celé sítě. Kromě toho se zvýší znalost služeb a možností spolupráce sítí v regionu.5. Bude posílena spolupráce mezi středoškolským a terciárním odborným poradenstvím a bude posílena spolupráce mezi různými úrovněmi vzdělávání a odborné přípravy.6. Platforma, na níž byly shromažďovány nástroje kariérního poradenství, jakož i popis modelů vedení, které byly během projektu zdokonaleny, jakož i služeb a aktérů zapojených do různých fází cesty. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Měnící se oblast práce a vzdělávání učinila rozvoj dovedností mladých lidí pružnějším. Změny zároveň znesnadnily mladým lidem výběr oblasti vzdělávání, neboť je obtížné najít cestu, která by odpovídala situaci a silným stránkám mladých lidí směrem k požadovaným studiím uprostřed široké škály možností a příležitostí. Obzvláště náročná je situace pro mladé lidi, kteří nejsou kvalifikovaní a nemají studijní místo, stejně jako pro ty, kteří buď potřebují dokončit své předchozí vzdělání nebo změnit svou profesi, ale dosud nejsou dostatečně soběstační. Cílem projektu je reagovat na tuto situaci nalezením smysluplných a účinných cest vedení pro studium společně s mladým člověkem, jejich modelováním a kombinací kompetencí a služeb sítě Ohjaamo s podpůrnou skupinou studia a profesního poradenství. Projekt bude modelovat a pilotní cesty vedení pro různé cílové skupiny (15–29). Tyto skupiny jsou: — Mladí lidé odešli bez místa studia – Mladí lidé, kteří ukončili školní docházku (včetně těch, kteří ukončili střední školu) – Mladí lidé, kteří ukončili středoškolské studium, ale bez místa studia- Mladí lidé- Mladí lidé, kteří potřebují přizpůsobenou odbornou přípravu na podporu zaměstnanosti a doplnění dovednostíKromě mladých lidí jsou skutečnými cílovými skupinami také školní a poradenští pracovníci a síť Ohjaamo, jejíž studijní a profesní dovednosti jsou v projektu rozvíjeny. Výsledkem projektu je poskytnout provozní model pro klienty, kteří hledají školení z různých výchozích situací. Projekt bude modelovat různé cesty pro přijetí do vzdělávání. Rozvoj drah podporuje přístup zákazníků ke vzdělávání a rozvíjí odborné poradenství pro zákazníky a flexibilní možnosti odborné přípravy a odborné přípravy pro reformu odborného vzdělávání a přípravy, jakož i předcházení vyloučení. 2. Jsou zavedeny společné nástroje sítě pro identifikaci silných stránek mladých lidí, jejich kariérních možností a předchozích dovedností, jakož i pro dokumentaci dovedností získaných v rámci workshopů s cílem posílit následný proces identifikace a uznávání studijní fáze.3. Podpora a služby poskytované sítí kokpitů jsou těsněji spojeny se vzděláváním a plánováním kariéry mladých lidí a s hladkým zahájením studia. Existuje například jasný model pro integraci každodenního managementu a neuropsychiatrické podpory do studijního poradenství a například služby TE, jako jsou experimenty s odbornou přípravou, pracovní experimenty, odborná příprava na trhu práce a kariérní poradenští psychologové, mohou být včas zahrnuty do studijního poradenství. 4. Spolupráce, komunikace a mentoringové workshopy/levice budou rozvíjet odborné a multidisciplinární odborné znalosti celé sítě. Kromě toho se zvýší znalost služeb a možností spolupráce sítí v regionu.5. Bude posílena spolupráce mezi středoškolským a terciárním odborným poradenstvím a bude posílena spolupráce mezi různými úrovněmi vzdělávání a odborné přípravy.6. Platforma, na níž byly shromažďovány nástroje kariérního poradenství, jakož i popis modelů vedení, které byly během projektu zdokonaleny, jakož i služeb a aktérů zapojených do různých fází cesty. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Měnící se oblast práce a vzdělávání učinila rozvoj dovedností mladých lidí pružnějším. Změny zároveň znesnadnily mladým lidem výběr oblasti vzdělávání, neboť je obtížné najít cestu, která by odpovídala situaci a silným stránkám mladých lidí směrem k požadovaným studiím uprostřed široké škály možností a příležitostí. Obzvláště náročná je situace pro mladé lidi, kteří nejsou kvalifikovaní a nemají studijní místo, stejně jako pro ty, kteří buď potřebují dokončit své předchozí vzdělání nebo změnit svou profesi, ale dosud nejsou dostatečně soběstační. Cílem projektu je reagovat na tuto situaci nalezením smysluplných a účinných cest vedení pro studium společně s mladým člověkem, jejich modelováním a kombinací kompetencí a služeb sítě Ohjaamo s podpůrnou skupinou studia a profesního poradenství. Projekt bude modelovat a pilotní cesty vedení pro různé cílové skupiny (15–29). Tyto skupiny jsou: — Mladí lidé odešli bez místa studia – Mladí lidé, kteří ukončili školní docházku (včetně těch, kteří ukončili střední školu) – Mladí lidé, kteří ukončili středoškolské studium, ale bez místa studia- Mladí lidé- Mladí lidé, kteří potřebují přizpůsobenou odbornou přípravu na podporu zaměstnanosti a doplnění dovednostíKromě mladých lidí jsou skutečnými cílovými skupinami také školní a poradenští pracovníci a síť Ohjaamo, jejíž studijní a profesní dovednosti jsou v projektu rozvíjeny. Výsledkem projektu je poskytnout provozní model pro klienty, kteří hledají školení z různých výchozích situací. Projekt bude modelovat různé cesty pro přijetí do vzdělávání. Rozvoj drah podporuje přístup zákazníků ke vzdělávání a rozvíjí odborné poradenství pro zákazníky a flexibilní možnosti odborné přípravy a odborné přípravy pro reformu odborného vzdělávání a přípravy, jakož i předcházení vyloučení. 2. Jsou zavedeny společné nástroje sítě pro identifikaci silných stránek mladých lidí, jejich kariérních možností a předchozích dovedností, jakož i pro dokumentaci dovedností získaných v rámci workshopů s cílem posílit následný proces identifikace a uznávání studijní fáze.3. Podpora a služby poskytované sítí kokpitů jsou těsněji spojeny se vzděláváním a plánováním kariéry mladých lidí a s hladkým zahájením studia. Existuje například jasný model pro integraci každodenního managementu a neuropsychiatrické podpory do studijního poradenství a například služby TE, jako jsou experimenty s odbornou přípravou, pracovní experimenty, odborná příprava na trhu práce a kariérní poradenští psychologové, mohou být včas zahrnuty do studijního poradenství. 4. Spolupráce, komunikace a mentoringové workshopy/levice budou rozvíjet odborné a multidisciplinární odborné znalosti celé sítě. Kromě toho se zvýší znalost služeb a možností spolupráce sítí v regionu.5. Bude posílena spolupráce mezi středoškolským a terciárním odborným poradenstvím a bude posílena spolupráce mezi různými úrovněmi vzdělávání a odborné přípravy.6. Platforma, na níž byly shromažďovány nástroje kariérního poradenství, jakož i popis modelů vedení, které byly během projektu zdokonaleny, jakož i služeb a aktérů zapojených do různých fází cesty. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Променящата се сфера на работа и образование направи развитието на уменията на младите хора по-гъвкаво. В същото време промените направиха по-трудно за младите хора да избират областта на образованието, тъй като е предизвикателство да се намери път, който да отговаря на собствените ситуации и силни страни на младите хора към желаното обучение в средата на широк спектър от възможности и възможности. Особено трудна ситуация е за младите хора, които са неквалифицирани и без място на обучение, както и за тези, които или трябва да завършат предишното си образование, или да променят професията си, но все още не са достатъчно самонасочени. Проектът има за цел да отговори на тази ситуация, като намери смислени и ефективни насоки за обучението заедно с младия човек, като ги моделира и комбинира компетенциите и услугите на мрежата „Охаджамо“ с подкрепяща група за обучение и кариерно ориентиране. Проектът ще моделира и пилотни насоки за различните целеви групи (15—29). Тези групи са: — Млади хора, останали без място на обучение — млади хора, които са отпаднали от образование (включително тези, които напускат гимназията)- Млади хора, които са завършили гимназиален етап на средното образование, но без място на обучение- Професионален мениджър- Млади хора, които се нуждаят от специално обучение, за да насърчават заетостта и да допълват умениятаВ допълнение към младите хора, действителните целеви групи са също така служители в училище и насоки, както и мрежата Ohjaamo, чиито умения за обучение и професионално ориентиране се развиват в рамките на проекта. Резултатът от проекта е да се осигури оперативен модел за клиенти, търсещи обучение от различни изходни ситуации. Проектът ще моделира различни пътища за допускане до образование. Разработването на пътища насърчава достъпа до образование за клиентите и разработва насоки за обучение за клиентите и гъвкави възможности за обучение и обучение за реформа в областта на ПОО, както и предотвратяване на изключването. 2. Въведени са общи инструменти на мрежата за определяне на силните страни на младите хора, избора на кариера и предишни умения, както и за документиране на уменията, придобити в контекста на семинарите, с цел да се подобри последващият процес на идентифициране и признаване на фазата на обучение.3. Подкрепата и услугите, предоставяни от мрежата на пилотската кабина, са по-тясно свързани с образованието и кариерното планиране на младите хора и с гладкото започване на обучението им. Например съществува ясен модел за интегриране на ежедневното управление и невропсихиатричната подкрепа в ръководството за обучение и например, в хода на обучението могат да бъдат включени своевременно услуги за обучение, експерименти с работа, обучение на пазара на труда и кариерно ориентиране. 4. Семинари за сътрудничество, комуникация и наставничество/вляво ще развият професионалната и мултидисциплинарна експертиза на цялата мрежа. Освен това познанията за услугите и възможностите за сътрудничество на мрежите в региона ще се увеличат.5. Ще бъде засилено сътрудничеството между професионалното средно и висшето професионално ориентиране и ще бъде засилено сътрудничеството между различните равнища на образование и обучение.6. Платформа, на която са събрани инструменти за професионално ориентиране, както и описание на моделите на професионално ориентиране, които са били усъвършенствани по време на проекта, както и на службите и участниците, участващи в различните етапи от пътя. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Променящата се сфера на работа и образование направи развитието на уменията на младите хора по-гъвкаво. В същото време промените направиха по-трудно за младите хора да избират областта на образованието, тъй като е предизвикателство да се намери път, който да отговаря на собствените ситуации и силни страни на младите хора към желаното обучение в средата на широк спектър от възможности и възможности. Особено трудна ситуация е за младите хора, които са неквалифицирани и без място на обучение, както и за тези, които или трябва да завършат предишното си образование, или да променят професията си, но все още не са достатъчно самонасочени. Проектът има за цел да отговори на тази ситуация, като намери смислени и ефективни насоки за обучението заедно с младия човек, като ги моделира и комбинира компетенциите и услугите на мрежата „Охаджамо“ с подкрепяща група за обучение и кариерно ориентиране. Проектът ще моделира и пилотни насоки за различните целеви групи (15—29). Тези групи са: — Млади хора, останали без място на обучение — млади хора, които са отпаднали от образование (включително тези, които напускат гимназията)- Млади хора, които са завършили гимназиален етап на средното образование, но без място на обучение- Професионален мениджър- Млади хора, които се нуждаят от специално обучение, за да насърчават заетостта и да допълват умениятаВ допълнение към младите хора, действителните целеви групи са също така служители в училище и насоки, както и мрежата Ohjaamo, чиито умения за обучение и професионално ориентиране се развиват в рамките на проекта. Резултатът от проекта е да се осигури оперативен модел за клиенти, търсещи обучение от различни изходни ситуации. Проектът ще моделира различни пътища за допускане до образование. Разработването на пътища насърчава достъпа до образование за клиентите и разработва насоки за обучение за клиентите и гъвкави възможности за обучение и обучение за реформа в областта на ПОО, както и предотвратяване на изключването. 2. Въведени са общи инструменти на мрежата за определяне на силните страни на младите хора, избора на кариера и предишни умения, както и за документиране на уменията, придобити в контекста на семинарите, с цел да се подобри последващият процес на идентифициране и признаване на фазата на обучение.3. Подкрепата и услугите, предоставяни от мрежата на пилотската кабина, са по-тясно свързани с образованието и кариерното планиране на младите хора и с гладкото започване на обучението им. Например съществува ясен модел за интегриране на ежедневното управление и невропсихиатричната подкрепа в ръководството за обучение и например, в хода на обучението могат да бъдат включени своевременно услуги за обучение, експерименти с работа, обучение на пазара на труда и кариерно ориентиране. 4. Семинари за сътрудничество, комуникация и наставничество/вляво ще развият професионалната и мултидисциплинарна експертиза на цялата мрежа. Освен това познанията за услугите и възможностите за сътрудничество на мрежите в региона ще се увеличат.5. Ще бъде засилено сътрудничеството между професионалното средно и висшето професионално ориентиране и ще бъде засилено сътрудничеството между различните равнища на образование и обучение.6. Платформа, на която са събрани инструменти за професионално ориентиране, както и описание на моделите на професионално ориентиране, които са били усъвършенствани по време на проекта, както и на службите и участниците, участващи в различните етапи от пътя. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Променящата се сфера на работа и образование направи развитието на уменията на младите хора по-гъвкаво. В същото време промените направиха по-трудно за младите хора да избират областта на образованието, тъй като е предизвикателство да се намери път, който да отговаря на собствените ситуации и силни страни на младите хора към желаното обучение в средата на широк спектър от възможности и възможности. Особено трудна ситуация е за младите хора, които са неквалифицирани и без място на обучение, както и за тези, които или трябва да завършат предишното си образование, или да променят професията си, но все още не са достатъчно самонасочени. Проектът има за цел да отговори на тази ситуация, като намери смислени и ефективни насоки за обучението заедно с младия човек, като ги моделира и комбинира компетенциите и услугите на мрежата „Охаджамо“ с подкрепяща група за обучение и кариерно ориентиране. Проектът ще моделира и пилотни насоки за различните целеви групи (15—29). Тези групи са: — Млади хора, останали без място на обучение — млади хора, които са отпаднали от образование (включително тези, които напускат гимназията)- Млади хора, които са завършили гимназиален етап на средното образование, но без място на обучение- Професионален мениджър- Млади хора, които се нуждаят от специално обучение, за да насърчават заетостта и да допълват умениятаВ допълнение към младите хора, действителните целеви групи са също така служители в училище и насоки, както и мрежата Ohjaamo, чиито умения за обучение и професионално ориентиране се развиват в рамките на проекта. Резултатът от проекта е да се осигури оперативен модел за клиенти, търсещи обучение от различни изходни ситуации. Проектът ще моделира различни пътища за допускане до образование. Разработването на пътища насърчава достъпа до образование за клиентите и разработва насоки за обучение за клиентите и гъвкави възможности за обучение и обучение за реформа в областта на ПОО, както и предотвратяване на изключването. 2. Въведени са общи инструменти на мрежата за определяне на силните страни на младите хора, избора на кариера и предишни умения, както и за документиране на уменията, придобити в контекста на семинарите, с цел да се подобри последващият процес на идентифициране и признаване на фазата на обучение.3. Подкрепата и услугите, предоставяни от мрежата на пилотската кабина, са по-тясно свързани с образованието и кариерното планиране на младите хора и с гладкото започване на обучението им. Например съществува ясен модел за интегриране на ежедневното управление и невропсихиатричната подкрепа в ръководството за обучение и например, в хода на обучението могат да бъдат включени своевременно услуги за обучение, експерименти с работа, обучение на пазара на труда и кариерно ориентиране. 4. Семинари за сътрудничество, комуникация и наставничество/вляво ще развият професионалната и мултидисциплинарна експертиза на цялата мрежа. Освен това познанията за услугите и възможностите за сътрудничество на мрежите в региона ще се увеличат.5. Ще бъде засилено сътрудничеството между професионалното средно и висшето професионално ориентиране и ще бъде засилено сътрудничеството между различните равнища на образование и обучение.6. Платформа, на която са събрани инструменти за професионално ориентиране, както и описание на моделите на професионално ориентиране, които са били усъвършенствани по време на проекта, както и на службите и участниците, участващи в различните етапи от пътя. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A munka és az oktatás változó területe rugalmasabbá tette a fiatalok készségeinek fejlesztését. Ugyanakkor a változások megnehezítették a fiatalok számára az oktatás területének megválasztását, mivel nehéz olyan utat találni, amely megfelel a fiatalok saját helyzeteinek és erősségeinek a kívánt tanulmányok felé a lehetőségek és lehetőségek széles skálájának közepén. Különösen nagy kihívást jelent a szakképzetlen és tanulmányi hely nélküli fiatalok, valamint azoknak a fiataloknak, akiknek vagy be kell fejezniük korábbi tanulmányaikat, vagy meg kell változtatniuk szakmájukat, de még nem eléggé önállóak. A projekt célja, hogy reagáljon erre a helyzetre azáltal, hogy a fiatalokkal együtt értelmes és hatékony irányokat talál a tanulmányok számára, modellezi őket, és egyesíti az Ohjaamo hálózat kompetenciáit és szolgáltatásait egy támogató tanulmányi és pályaorientációs csoporttal. A projekt a különböző célcsoportok (15–29) számára modellez és kísérleti irányokat tervez. Ezek a csoportok a következők: Fiatalok, akik elhagyták az oktatást (beleértve a középiskolát elhagyó fiatalokat is), akik befejezték a középiskolai tanulmányait, de tanulmányi hely nélkül – Szakmai változás- Fiatalok- Fiatalok, akiknek személyre szabott képzésre van szükségük a foglalkoztatás előmozdítása és a készségek kiegészítése érdekébenA fiatalok mellett a tényleges célcsoportok is iskolai és pályaorientációs személyzet, valamint az Ohjaamo hálózat, amelynek tanulmányi és pályaorientációs készségeit fejlesztik a projekt során. A projekt eredménye, hogy működési modellt biztosít a különböző kiindulási helyzetekből képzést kereső ügyfelek számára. A projekt az oktatásba való felvétel különböző módjait modellezi. A pályák kialakítása elősegíti az ügyfelek oktatáshoz való hozzáférését, az ügyfelek képzési iránymutatását, a szakképzés reformjához szükséges rugalmas képzési és képzési lehetőségeket, valamint a kirekesztés megelőzését. 2. A hálózat közös eszközei vannak a fiatalok erősségeinek, karrierválasztásának és korábbi készségeinek azonosítására, valamint a műhelytalálkozók keretében megszerzett készségek dokumentálására, a tanulmányi szakasz későbbi azonosítási és elismerési folyamatának javítása érdekében.3. A pilótafülke-hálózat által nyújtott támogatás és szolgáltatások szorosabban kapcsolódnak a fiatalok oktatásához és karriertervezéséhez, valamint tanulmányaik zökkenőmentes megkezdéséhez. Egyértelmű modell létezik például a mindennapi menedzsment és a neuropszichiátriai támogatás tanulmányi iránymutatásba történő integrálására, és például a TE-szolgáltatásokat, például a képzési kísérleteket, a munkakísérleteket, a munkaerő-piaci képzést és a pályaorientációs pszichológusokat időben be lehet vonni a tanulmányi iránymutatásba. 4. Az együttműködési, kommunikációs és mentorálási workshopok/baloldal fejleszti a teljes hálózat szakmai és multidiszciplináris szakértelmét. Emellett növekedni fog a régió hálózatainak szolgáltatásaival és együttműködési lehetőségeivel kapcsolatos ismeretek is.5. Erősödik a középfokú és felsőfokú szakmai pályaorientáció közötti együttműködés, és erősödik az oktatás és képzés különböző szintjei közötti együttműködés.6. A pályaorientációs eszközök gyűjtésére szolgáló platform, valamint a projekt során finomított pályamodellek, valamint a pálya különböző szakaszaiban részt vevő szolgálatok és szereplők leírása. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A munka és az oktatás változó területe rugalmasabbá tette a fiatalok készségeinek fejlesztését. Ugyanakkor a változások megnehezítették a fiatalok számára az oktatás területének megválasztását, mivel nehéz olyan utat találni, amely megfelel a fiatalok saját helyzeteinek és erősségeinek a kívánt tanulmányok felé a lehetőségek és lehetőségek széles skálájának közepén. Különösen nagy kihívást jelent a szakképzetlen és tanulmányi hely nélküli fiatalok, valamint azoknak a fiataloknak, akiknek vagy be kell fejezniük korábbi tanulmányaikat, vagy meg kell változtatniuk szakmájukat, de még nem eléggé önállóak. A projekt célja, hogy reagáljon erre a helyzetre azáltal, hogy a fiatalokkal együtt értelmes és hatékony irányokat talál a tanulmányok számára, modellezi őket, és egyesíti az Ohjaamo hálózat kompetenciáit és szolgáltatásait egy támogató tanulmányi és pályaorientációs csoporttal. A projekt a különböző célcsoportok (15–29) számára modellez és kísérleti irányokat tervez. Ezek a csoportok a következők: Fiatalok, akik elhagyták az oktatást (beleértve a középiskolát elhagyó fiatalokat is), akik befejezték a középiskolai tanulmányait, de tanulmányi hely nélkül – Szakmai változás- Fiatalok- Fiatalok, akiknek személyre szabott képzésre van szükségük a foglalkoztatás előmozdítása és a készségek kiegészítése érdekébenA fiatalok mellett a tényleges célcsoportok is iskolai és pályaorientációs személyzet, valamint az Ohjaamo hálózat, amelynek tanulmányi és pályaorientációs készségeit fejlesztik a projekt során. A projekt eredménye, hogy működési modellt biztosít a különböző kiindulási helyzetekből képzést kereső ügyfelek számára. A projekt az oktatásba való felvétel különböző módjait modellezi. A pályák kialakítása elősegíti az ügyfelek oktatáshoz való hozzáférését, az ügyfelek képzési iránymutatását, a szakképzés reformjához szükséges rugalmas képzési és képzési lehetőségeket, valamint a kirekesztés megelőzését. 2. A hálózat közös eszközei vannak a fiatalok erősségeinek, karrierválasztásának és korábbi készségeinek azonosítására, valamint a műhelytalálkozók keretében megszerzett készségek dokumentálására, a tanulmányi szakasz későbbi azonosítási és elismerési folyamatának javítása érdekében.3. A pilótafülke-hálózat által nyújtott támogatás és szolgáltatások szorosabban kapcsolódnak a fiatalok oktatásához és karriertervezéséhez, valamint tanulmányaik zökkenőmentes megkezdéséhez. Egyértelmű modell létezik például a mindennapi menedzsment és a neuropszichiátriai támogatás tanulmányi iránymutatásba történő integrálására, és például a TE-szolgáltatásokat, például a képzési kísérleteket, a munkakísérleteket, a munkaerő-piaci képzést és a pályaorientációs pszichológusokat időben be lehet vonni a tanulmányi iránymutatásba. 4. Az együttműködési, kommunikációs és mentorálási workshopok/baloldal fejleszti a teljes hálózat szakmai és multidiszciplináris szakértelmét. Emellett növekedni fog a régió hálózatainak szolgáltatásaival és együttműködési lehetőségeivel kapcsolatos ismeretek is.5. Erősödik a középfokú és felsőfokú szakmai pályaorientáció közötti együttműködés, és erősödik az oktatás és képzés különböző szintjei közötti együttműködés.6. A pályaorientációs eszközök gyűjtésére szolgáló platform, valamint a projekt során finomított pályamodellek, valamint a pálya különböző szakaszaiban részt vevő szolgálatok és szereplők leírása. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A munka és az oktatás változó területe rugalmasabbá tette a fiatalok készségeinek fejlesztését. Ugyanakkor a változások megnehezítették a fiatalok számára az oktatás területének megválasztását, mivel nehéz olyan utat találni, amely megfelel a fiatalok saját helyzeteinek és erősségeinek a kívánt tanulmányok felé a lehetőségek és lehetőségek széles skálájának közepén. Különösen nagy kihívást jelent a szakképzetlen és tanulmányi hely nélküli fiatalok, valamint azoknak a fiataloknak, akiknek vagy be kell fejezniük korábbi tanulmányaikat, vagy meg kell változtatniuk szakmájukat, de még nem eléggé önállóak. A projekt célja, hogy reagáljon erre a helyzetre azáltal, hogy a fiatalokkal együtt értelmes és hatékony irányokat talál a tanulmányok számára, modellezi őket, és egyesíti az Ohjaamo hálózat kompetenciáit és szolgáltatásait egy támogató tanulmányi és pályaorientációs csoporttal. A projekt a különböző célcsoportok (15–29) számára modellez és kísérleti irányokat tervez. Ezek a csoportok a következők: Fiatalok, akik elhagyták az oktatást (beleértve a középiskolát elhagyó fiatalokat is), akik befejezték a középiskolai tanulmányait, de tanulmányi hely nélkül – Szakmai változás- Fiatalok- Fiatalok, akiknek személyre szabott képzésre van szükségük a foglalkoztatás előmozdítása és a készségek kiegészítése érdekébenA fiatalok mellett a tényleges célcsoportok is iskolai és pályaorientációs személyzet, valamint az Ohjaamo hálózat, amelynek tanulmányi és pályaorientációs készségeit fejlesztik a projekt során. A projekt eredménye, hogy működési modellt biztosít a különböző kiindulási helyzetekből képzést kereső ügyfelek számára. A projekt az oktatásba való felvétel különböző módjait modellezi. A pályák kialakítása elősegíti az ügyfelek oktatáshoz való hozzáférését, az ügyfelek képzési iránymutatását, a szakképzés reformjához szükséges rugalmas képzési és képzési lehetőségeket, valamint a kirekesztés megelőzését. 2. A hálózat közös eszközei vannak a fiatalok erősségeinek, karrierválasztásának és korábbi készségeinek azonosítására, valamint a műhelytalálkozók keretében megszerzett készségek dokumentálására, a tanulmányi szakasz későbbi azonosítási és elismerési folyamatának javítása érdekében.3. A pilótafülke-hálózat által nyújtott támogatás és szolgáltatások szorosabban kapcsolódnak a fiatalok oktatásához és karriertervezéséhez, valamint tanulmányaik zökkenőmentes megkezdéséhez. Egyértelmű modell létezik például a mindennapi menedzsment és a neuropszichiátriai támogatás tanulmányi iránymutatásba történő integrálására, és például a TE-szolgáltatásokat, például a képzési kísérleteket, a munkakísérleteket, a munkaerő-piaci képzést és a pályaorientációs pszichológusokat időben be lehet vonni a tanulmányi iránymutatásba. 4. Az együttműködési, kommunikációs és mentorálási workshopok/baloldal fejleszti a teljes hálózat szakmai és multidiszciplináris szakértelmét. Emellett növekedni fog a régió hálózatainak szolgáltatásaival és együttműködési lehetőségeivel kapcsolatos ismeretek is.5. Erősödik a középfokú és felsőfokú szakmai pályaorientáció közötti együttműködés, és erősödik az oktatás és képzés különböző szintjei közötti együttműködés.6. A pályaorientációs eszközök gyűjtésére szolgáló platform, valamint a projekt során finomított pályamodellek, valamint a pálya különböző szakaszaiban részt vevő szolgálatok és szereplők leírása. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mainīgā darba un izglītības joma ir padarījusi jauniešu prasmju attīstību elastīgāku. Tajā pašā laikā šo izmaiņu dēļ jauniešiem ir grūtāk izvēlēties izglītības jomu, jo ir grūti atrast tādu ceļu, kas atbilstu jauniešu situācijai un stiprajām pusēm ceļā uz vēlamajām studijām visdažādāko iespēju un iespēju vidū. Īpaši problemātiska situācija ir jauniešiem, kuri ir nekvalificēti un bez studiju vietas, kā arī tiem, kuriem vai nu jāpabeidz iepriekšējā izglītība, vai jāmaina sava profesija, bet kuri vēl nav pietiekami pašorientēti. Projekta mērķis ir reaģēt uz šo situāciju, meklējot jēgpilnas un efektīvas ievirzes studijām kopā ar jauniešu, modelējot tos un apvienojot Ohjaamo tīkla kompetences un pakalpojumus ar atbalstošu studiju un profesionālās orientācijas grupu. Projektā tiks modelēti un eksperimentāli norādījumi dažādām mērķgrupām (15–29). Šīs grupas ir: Jaunieši, kas pametuši studiju vietu- Jaunieši, kuri ir pametuši izglītību (tostarp tie, kas pametuši vidusskolu)- Jaunieši, kuri ir pabeiguši vidusskolas studijas, bet bez studiju vietas — Profesionāls pārmaiņu virzītājs- Jaunieši- Jaunieši, kuriem nepieciešama pielāgota apmācība, lai veicinātu nodarbinātību un papildinātu prasmesPapildus jauniešiem faktiskās mērķgrupas ir arī skolu un profesionālās orientācijas darbinieki, kā arī Ohjaamo tīkls, kura studiju un profesionālās orientācijas prasmes tiek attīstītas projektā. Projekta mērķis ir nodrošināt darbības modeli klientiem, kas meklē apmācību no dažādām sākuma situācijām. Projektā tiks modelēti dažādi veidi, kā uzņemt izglītību. Ceļu attīstība veicina patērētāju piekļuvi izglītībai un attīsta apmācības norādījumus klientiem un elastīgas apmācības un apmācības iespējas PIA reformai, kā arī novērš atstumtību. 2. Tīkla kopīgie instrumenti ir izveidoti, lai apzinātu jauniešu stiprās puses, karjeras izvēli un iepriekšējās prasmes, kā arī dokumentētu darbsemināros iegūtās prasmes, lai uzlabotu turpmāko mācību posma apzināšanas un atzīšanas procesu.3. Pilotu kabīnes tīkla sniegtais atbalsts un pakalpojumi ir ciešāk saistīti ar jauniešu izglītības un karjeras plānošanu un viņu studiju raitu uzsākšanu. Piemēram, ir skaidrs modelis ikdienas vadības un neiropsihiatrijas atbalsta integrēšanai studiju vadībā, un, piemēram, TE pakalpojumi, piemēram, mācību eksperimenti, darba eksperimenti, apmācība darba tirgū un profesionālās orientācijas psihologi, var tikt savlaicīgi iekļauti studiju vadībā. 4. Sadarbības, komunikācijas un mentorēšanas darbsemināri/pa kreisi attīstīs visa tīkla profesionālo un daudznozaru pieredzi. Turklāt palielināsies zināšanas par reģiona tīklu pakalpojumiem un sadarbības iespējām.5. Tiks stiprināta sadarbība starp profesionālo vidējo un terciāro profesionālo orientāciju un tiks stiprināta sadarbība starp dažādiem izglītības un apmācības līmeņiem6. Platforma, kurā apkopoti profesionālās orientācijas rīki, kā arī projekta laikā pilnveidoto vadlīniju modeļu apraksts, kā arī dažādos ceļa posmos iesaistītie dienesti un dalībnieki. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mainīgā darba un izglītības joma ir padarījusi jauniešu prasmju attīstību elastīgāku. Tajā pašā laikā šo izmaiņu dēļ jauniešiem ir grūtāk izvēlēties izglītības jomu, jo ir grūti atrast tādu ceļu, kas atbilstu jauniešu situācijai un stiprajām pusēm ceļā uz vēlamajām studijām visdažādāko iespēju un iespēju vidū. Īpaši problemātiska situācija ir jauniešiem, kuri ir nekvalificēti un bez studiju vietas, kā arī tiem, kuriem vai nu jāpabeidz iepriekšējā izglītība, vai jāmaina sava profesija, bet kuri vēl nav pietiekami pašorientēti. Projekta mērķis ir reaģēt uz šo situāciju, meklējot jēgpilnas un efektīvas ievirzes studijām kopā ar jauniešu, modelējot tos un apvienojot Ohjaamo tīkla kompetences un pakalpojumus ar atbalstošu studiju un profesionālās orientācijas grupu. Projektā tiks modelēti un eksperimentāli norādījumi dažādām mērķgrupām (15–29). Šīs grupas ir: Jaunieši, kas pametuši studiju vietu- Jaunieši, kuri ir pametuši izglītību (tostarp tie, kas pametuši vidusskolu)- Jaunieši, kuri ir pabeiguši vidusskolas studijas, bet bez studiju vietas — Profesionāls pārmaiņu virzītājs- Jaunieši- Jaunieši, kuriem nepieciešama pielāgota apmācība, lai veicinātu nodarbinātību un papildinātu prasmesPapildus jauniešiem faktiskās mērķgrupas ir arī skolu un profesionālās orientācijas darbinieki, kā arī Ohjaamo tīkls, kura studiju un profesionālās orientācijas prasmes tiek attīstītas projektā. Projekta mērķis ir nodrošināt darbības modeli klientiem, kas meklē apmācību no dažādām sākuma situācijām. Projektā tiks modelēti dažādi veidi, kā uzņemt izglītību. Ceļu attīstība veicina patērētāju piekļuvi izglītībai un attīsta apmācības norādījumus klientiem un elastīgas apmācības un apmācības iespējas PIA reformai, kā arī novērš atstumtību. 2. Tīkla kopīgie instrumenti ir izveidoti, lai apzinātu jauniešu stiprās puses, karjeras izvēli un iepriekšējās prasmes, kā arī dokumentētu darbsemināros iegūtās prasmes, lai uzlabotu turpmāko mācību posma apzināšanas un atzīšanas procesu.3. Pilotu kabīnes tīkla sniegtais atbalsts un pakalpojumi ir ciešāk saistīti ar jauniešu izglītības un karjeras plānošanu un viņu studiju raitu uzsākšanu. Piemēram, ir skaidrs modelis ikdienas vadības un neiropsihiatrijas atbalsta integrēšanai studiju vadībā, un, piemēram, TE pakalpojumi, piemēram, mācību eksperimenti, darba eksperimenti, apmācība darba tirgū un profesionālās orientācijas psihologi, var tikt savlaicīgi iekļauti studiju vadībā. 4. Sadarbības, komunikācijas un mentorēšanas darbsemināri/pa kreisi attīstīs visa tīkla profesionālo un daudznozaru pieredzi. Turklāt palielināsies zināšanas par reģiona tīklu pakalpojumiem un sadarbības iespējām.5. Tiks stiprināta sadarbība starp profesionālo vidējo un terciāro profesionālo orientāciju un tiks stiprināta sadarbība starp dažādiem izglītības un apmācības līmeņiem6. Platforma, kurā apkopoti profesionālās orientācijas rīki, kā arī projekta laikā pilnveidoto vadlīniju modeļu apraksts, kā arī dažādos ceļa posmos iesaistītie dienesti un dalībnieki. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mainīgā darba un izglītības joma ir padarījusi jauniešu prasmju attīstību elastīgāku. Tajā pašā laikā šo izmaiņu dēļ jauniešiem ir grūtāk izvēlēties izglītības jomu, jo ir grūti atrast tādu ceļu, kas atbilstu jauniešu situācijai un stiprajām pusēm ceļā uz vēlamajām studijām visdažādāko iespēju un iespēju vidū. Īpaši problemātiska situācija ir jauniešiem, kuri ir nekvalificēti un bez studiju vietas, kā arī tiem, kuriem vai nu jāpabeidz iepriekšējā izglītība, vai jāmaina sava profesija, bet kuri vēl nav pietiekami pašorientēti. Projekta mērķis ir reaģēt uz šo situāciju, meklējot jēgpilnas un efektīvas ievirzes studijām kopā ar jauniešu, modelējot tos un apvienojot Ohjaamo tīkla kompetences un pakalpojumus ar atbalstošu studiju un profesionālās orientācijas grupu. Projektā tiks modelēti un eksperimentāli norādījumi dažādām mērķgrupām (15–29). Šīs grupas ir: Jaunieši, kas pametuši studiju vietu- Jaunieši, kuri ir pametuši izglītību (tostarp tie, kas pametuši vidusskolu)- Jaunieši, kuri ir pabeiguši vidusskolas studijas, bet bez studiju vietas — Profesionāls pārmaiņu virzītājs- Jaunieši- Jaunieši, kuriem nepieciešama pielāgota apmācība, lai veicinātu nodarbinātību un papildinātu prasmesPapildus jauniešiem faktiskās mērķgrupas ir arī skolu un profesionālās orientācijas darbinieki, kā arī Ohjaamo tīkls, kura studiju un profesionālās orientācijas prasmes tiek attīstītas projektā. Projekta mērķis ir nodrošināt darbības modeli klientiem, kas meklē apmācību no dažādām sākuma situācijām. Projektā tiks modelēti dažādi veidi, kā uzņemt izglītību. Ceļu attīstība veicina patērētāju piekļuvi izglītībai un attīsta apmācības norādījumus klientiem un elastīgas apmācības un apmācības iespējas PIA reformai, kā arī novērš atstumtību. 2. Tīkla kopīgie instrumenti ir izveidoti, lai apzinātu jauniešu stiprās puses, karjeras izvēli un iepriekšējās prasmes, kā arī dokumentētu darbsemināros iegūtās prasmes, lai uzlabotu turpmāko mācību posma apzināšanas un atzīšanas procesu.3. Pilotu kabīnes tīkla sniegtais atbalsts un pakalpojumi ir ciešāk saistīti ar jauniešu izglītības un karjeras plānošanu un viņu studiju raitu uzsākšanu. Piemēram, ir skaidrs modelis ikdienas vadības un neiropsihiatrijas atbalsta integrēšanai studiju vadībā, un, piemēram, TE pakalpojumi, piemēram, mācību eksperimenti, darba eksperimenti, apmācība darba tirgū un profesionālās orientācijas psihologi, var tikt savlaicīgi iekļauti studiju vadībā. 4. Sadarbības, komunikācijas un mentorēšanas darbsemināri/pa kreisi attīstīs visa tīkla profesionālo un daudznozaru pieredzi. Turklāt palielināsies zināšanas par reģiona tīklu pakalpojumiem un sadarbības iespējām.5. Tiks stiprināta sadarbība starp profesionālo vidējo un terciāro profesionālo orientāciju un tiks stiprināta sadarbība starp dažādiem izglītības un apmācības līmeņiem6. Platforma, kurā apkopoti profesionālās orientācijas rīki, kā arī projekta laikā pilnveidoto vadlīniju modeļu apraksts, kā arī dažādos ceļa posmos iesaistītie dienesti un dalībnieki. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zbog promjena u području rada i obrazovanja razvoj vještina mladih postao je fleksibilniji. Istodobno, promjene su otežale mladim ljudima odabir područja obrazovanja jer je teško pronaći put koji odgovara situacijama i prednostima mladih prema željenim studijima usred širokog raspona mogućnosti i mogućnosti. Posebno je zahtjevna situacija za mlade koji su nekvalificirani i nemaju mjesto studiranja, kao i za one koji trebaju završiti svoje prethodno obrazovanje ili promijeniti svoju profesiju, ali još uvijek nisu dovoljno samousmjereni. Cilj projekta je odgovoriti na tu situaciju pronalaženjem smislenih i učinkovitih smjernica za studije zajedno s mladom osobom, njihovim modeliranjem i kombiniranjem kompetencija i usluga mreže Ohjaamo s potpornom skupinom za studij i profesionalno usmjeravanje. U okviru projekta izradit će se modeli i pilot-putevi usmjeravanja za različite ciljne skupine (15 – 29). Te skupine su: — Mladi ljudi koji su otišli bez mjesta studija- Mladi koji su napustili obrazovanje (uključujući one koji napuštaju srednju školu)- Mladi koji su završili srednjoškolski studij, ali bez mjesta studija- Promjena strukovnog obrazovanja- Mladi- Mladi ljudi kojima je potrebno prilagođeno osposobljavanje kako bi promicali zapošljavanje i dopunjavali vještine. Osim mladih, stvarne ciljne skupine su i školsko osoblje i stručno osoblje te mreža Ohjaamo, čije se vještine studiranja i profesionalnog usmjeravanja razvijaju u okviru projekta. Rezultat projekta je pružiti operativni model za klijente koji traže obuku iz različitih početnih situacija. Projekt će modelirati različite putove za upis u obrazovanje. Razvojem putova promiče se pristup obrazovanju za klijente i razvijaju smjernice za osposobljavanje za korisnike te fleksibilne mogućnosti osposobljavanja i osposobljavanja za reformu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, kao i sprečavanje isključenosti. 2. Uspostavljeni su zajednički alati mreže za utvrđivanje prednosti, odabira karijere i prethodnih vještina mladih, kao i za dokumentiranje vještina stečenih u kontekstu radionica, kako bi se poboljšao naknadni postupak identifikacije i priznavanja faze studija.3. Potpora i usluge koje pruža mreža pilotske kabine uže su povezane s obrazovanjem i planiranjem karijere mladih te s neometanim početkom njihova studija. Na primjer, postoji jasan model za integraciju svakodnevnog upravljanja i neuropsihijatrijske potpore u smjernice za studije, a na primjer, usluge TE kao što su eksperimenti s osposobljavanjem, radni eksperimenti, osposobljavanje na tržištu rada i profesionalno usmjeravanje psihologa mogu se pravodobno uključiti u vođenje studija. 4. Radionice suradnje, komunikacije i mentorstva/lijevo razvit će profesionalnu i multidisciplinarnu stručnost cijele mreže. Osim toga, povećat će se znanje o uslugama i mogućnostima suradnje mreža u regiji.5. Ojačat će se suradnja između strukovnog sekundarnog i tercijarnog strukovnog usmjeravanja te će se ojačati suradnja između različitih razina obrazovanja i osposobljavanja.6. Platforma na kojoj su prikupljeni alati za profesionalno usmjeravanje, kao i opis modela smjernica koji su razrađeni tijekom projekta, kao i službi i aktera uključenih u različite faze puta. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zbog promjena u području rada i obrazovanja razvoj vještina mladih postao je fleksibilniji. Istodobno, promjene su otežale mladim ljudima odabir područja obrazovanja jer je teško pronaći put koji odgovara situacijama i prednostima mladih prema željenim studijima usred širokog raspona mogućnosti i mogućnosti. Posebno je zahtjevna situacija za mlade koji su nekvalificirani i nemaju mjesto studiranja, kao i za one koji trebaju završiti svoje prethodno obrazovanje ili promijeniti svoju profesiju, ali još uvijek nisu dovoljno samousmjereni. Cilj projekta je odgovoriti na tu situaciju pronalaženjem smislenih i učinkovitih smjernica za studije zajedno s mladom osobom, njihovim modeliranjem i kombiniranjem kompetencija i usluga mreže Ohjaamo s potpornom skupinom za studij i profesionalno usmjeravanje. U okviru projekta izradit će se modeli i pilot-putevi usmjeravanja za različite ciljne skupine (15 – 29). Te skupine su: — Mladi ljudi koji su otišli bez mjesta studija- Mladi koji su napustili obrazovanje (uključujući one koji napuštaju srednju školu)- Mladi koji su završili srednjoškolski studij, ali bez mjesta studija- Promjena strukovnog obrazovanja- Mladi- Mladi ljudi kojima je potrebno prilagođeno osposobljavanje kako bi promicali zapošljavanje i dopunjavali vještine. Osim mladih, stvarne ciljne skupine su i školsko osoblje i stručno osoblje te mreža Ohjaamo, čije se vještine studiranja i profesionalnog usmjeravanja razvijaju u okviru projekta. Rezultat projekta je pružiti operativni model za klijente koji traže obuku iz različitih početnih situacija. Projekt će modelirati različite putove za upis u obrazovanje. Razvojem putova promiče se pristup obrazovanju za klijente i razvijaju smjernice za osposobljavanje za korisnike te fleksibilne mogućnosti osposobljavanja i osposobljavanja za reformu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, kao i sprečavanje isključenosti. 2. Uspostavljeni su zajednički alati mreže za utvrđivanje prednosti, odabira karijere i prethodnih vještina mladih, kao i za dokumentiranje vještina stečenih u kontekstu radionica, kako bi se poboljšao naknadni postupak identifikacije i priznavanja faze studija.3. Potpora i usluge koje pruža mreža pilotske kabine uže su povezane s obrazovanjem i planiranjem karijere mladih te s neometanim početkom njihova studija. Na primjer, postoji jasan model za integraciju svakodnevnog upravljanja i neuropsihijatrijske potpore u smjernice za studije, a na primjer, usluge TE kao što su eksperimenti s osposobljavanjem, radni eksperimenti, osposobljavanje na tržištu rada i profesionalno usmjeravanje psihologa mogu se pravodobno uključiti u vođenje studija. 4. Radionice suradnje, komunikacije i mentorstva/lijevo razvit će profesionalnu i multidisciplinarnu stručnost cijele mreže. Osim toga, povećat će se znanje o uslugama i mogućnostima suradnje mreža u regiji.5. Ojačat će se suradnja između strukovnog sekundarnog i tercijarnog strukovnog usmjeravanja te će se ojačati suradnja između različitih razina obrazovanja i osposobljavanja.6. Platforma na kojoj su prikupljeni alati za profesionalno usmjeravanje, kao i opis modela smjernica koji su razrađeni tijekom projekta, kao i službi i aktera uključenih u različite faze puta. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zbog promjena u području rada i obrazovanja razvoj vještina mladih postao je fleksibilniji. Istodobno, promjene su otežale mladim ljudima odabir područja obrazovanja jer je teško pronaći put koji odgovara situacijama i prednostima mladih prema željenim studijima usred širokog raspona mogućnosti i mogućnosti. Posebno je zahtjevna situacija za mlade koji su nekvalificirani i nemaju mjesto studiranja, kao i za one koji trebaju završiti svoje prethodno obrazovanje ili promijeniti svoju profesiju, ali još uvijek nisu dovoljno samousmjereni. Cilj projekta je odgovoriti na tu situaciju pronalaženjem smislenih i učinkovitih smjernica za studije zajedno s mladom osobom, njihovim modeliranjem i kombiniranjem kompetencija i usluga mreže Ohjaamo s potpornom skupinom za studij i profesionalno usmjeravanje. U okviru projekta izradit će se modeli i pilot-putevi usmjeravanja za različite ciljne skupine (15 – 29). Te skupine su: — Mladi ljudi koji su otišli bez mjesta studija- Mladi koji su napustili obrazovanje (uključujući one koji napuštaju srednju školu)- Mladi koji su završili srednjoškolski studij, ali bez mjesta studija- Promjena strukovnog obrazovanja- Mladi- Mladi ljudi kojima je potrebno prilagođeno osposobljavanje kako bi promicali zapošljavanje i dopunjavali vještine. Osim mladih, stvarne ciljne skupine su i školsko osoblje i stručno osoblje te mreža Ohjaamo, čije se vještine studiranja i profesionalnog usmjeravanja razvijaju u okviru projekta. Rezultat projekta je pružiti operativni model za klijente koji traže obuku iz različitih početnih situacija. Projekt će modelirati različite putove za upis u obrazovanje. Razvojem putova promiče se pristup obrazovanju za klijente i razvijaju smjernice za osposobljavanje za korisnike te fleksibilne mogućnosti osposobljavanja i osposobljavanja za reformu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, kao i sprečavanje isključenosti. 2. Uspostavljeni su zajednički alati mreže za utvrđivanje prednosti, odabira karijere i prethodnih vještina mladih, kao i za dokumentiranje vještina stečenih u kontekstu radionica, kako bi se poboljšao naknadni postupak identifikacije i priznavanja faze studija.3. Potpora i usluge koje pruža mreža pilotske kabine uže su povezane s obrazovanjem i planiranjem karijere mladih te s neometanim početkom njihova studija. Na primjer, postoji jasan model za integraciju svakodnevnog upravljanja i neuropsihijatrijske potpore u smjernice za studije, a na primjer, usluge TE kao što su eksperimenti s osposobljavanjem, radni eksperimenti, osposobljavanje na tržištu rada i profesionalno usmjeravanje psihologa mogu se pravodobno uključiti u vođenje studija. 4. Radionice suradnje, komunikacije i mentorstva/lijevo razvit će profesionalnu i multidisciplinarnu stručnost cijele mreže. Osim toga, povećat će se znanje o uslugama i mogućnostima suradnje mreža u regiji.5. Ojačat će se suradnja između strukovnog sekundarnog i tercijarnog strukovnog usmjeravanja te će se ojačati suradnja između različitih razina obrazovanja i osposobljavanja.6. Platforma na kojoj su prikupljeni alati za profesionalno usmjeravanje, kao i opis modela smjernica koji su razrađeni tijekom projekta, kao i službi i aktera uključenih u različite faze puta. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A mudança no domínio do trabalho e da educação tornou mais flexível o desenvolvimento das competências dos jovens. Ao mesmo tempo, as mudanças tornaram mais difícil para os jovens escolher o campo da educação, uma vez que é difícil encontrar um caminho que se adapte às próprias situações e pontos fortes dos jovens para os estudos desejados no meio de uma ampla gama de opções e oportunidades. Uma situação particularmente difícil é para os jovens não qualificados e sem um local de estudo, bem como para aqueles que precisam de completar os seus estudos anteriores ou mudar de profissão, mas que ainda não estão suficientemente orientados por si próprios. O projeto visa responder a esta situação, encontrando caminhos de orientação significativos e eficazes para os estudos em conjunto com o jovem, modelando-os e combinando as competências e serviços da rede Ohjaamo com um grupo de apoio de estudo e orientação profissional. O projeto servirá de modelo e de orientação-piloto para diferentes grupos-alvo (15-29). Estes grupos são: — Os jovens saíram sem um local de estudo — Jovens que abandonaram o ensino (incluindo os que abandonaram o ensino médio)- Jovens que concluíram o ensino secundário, mas sem um local de estudo- Mutadores profissionais- Jovens que necessitam de formação adaptada para promover o emprego e complementar as competências para além dos jovens, os verdadeiros grupos-alvo são também pessoal escolar e orientador, e a rede Ohjaamo, cujas competências de estudo e orientação profissional estão a ser desenvolvidas no projeto. O resultado do projeto é fornecer um modelo operacional para clientes que buscam treinamento em diferentes situações iniciais. O projeto irá modelar diferentes vias de admissão à educação. O desenvolvimento de percursos promove o acesso dos clientes à educação e desenvolve orientações de formação para os clientes e opções flexíveis de formação e formação para a reforma do EFP, bem como a prevenção da exclusão. 2. Existem ferramentas comuns da rede para identificar os pontos fortes, as escolhas profissionais e as competências anteriores dos jovens, bem como documentar as competências adquiridas no contexto de workshops, a fim de reforçar o processo subsequente de identificação e reconhecimento da fase de estudo.3. O apoio e os serviços prestados pela rede de cabinas de pilotagem estão mais estreitamente ligados à educação e ao planeamento da carreira dos jovens e ao bom início dos seus estudos. Por exemplo, existe um modelo claro para integrar a gestão quotidiana e o apoio neuropsiquiátrico na orientação do estudo, e, por exemplo, os serviços de TE, tais como experiências de formação, experiências de trabalho, formação no mercado de trabalho e psicólogos de orientação profissional, podem ser incluídos na orientação do estudo em tempo útil. 4. Os workshops de cooperação, comunicação e mentoria/esquerda desenvolverão a experiência profissional e multidisciplinar de toda a rede. Além disso, o conhecimento dos serviços e as oportunidades de cooperação das redes na região aumentarão.5. A cooperação entre a orientação profissional secundária e a orientação profissional terciária será reforçada e a cooperação entre os diferentes níveis de ensino e formação será reforçada.6. Uma plataforma sobre a qual foram recolhidos instrumentos de orientação profissional, bem como uma descrição dos modelos de orientação que foram aperfeiçoados durante o projeto, bem como dos serviços e intervenientes envolvidos nas várias fases do percurso. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A mudança no domínio do trabalho e da educação tornou mais flexível o desenvolvimento das competências dos jovens. Ao mesmo tempo, as mudanças tornaram mais difícil para os jovens escolher o campo da educação, uma vez que é difícil encontrar um caminho que se adapte às próprias situações e pontos fortes dos jovens para os estudos desejados no meio de uma ampla gama de opções e oportunidades. Uma situação particularmente difícil é para os jovens não qualificados e sem um local de estudo, bem como para aqueles que precisam de completar os seus estudos anteriores ou mudar de profissão, mas que ainda não estão suficientemente orientados por si próprios. O projeto visa responder a esta situação, encontrando caminhos de orientação significativos e eficazes para os estudos em conjunto com o jovem, modelando-os e combinando as competências e serviços da rede Ohjaamo com um grupo de apoio de estudo e orientação profissional. O projeto servirá de modelo e de orientação-piloto para diferentes grupos-alvo (15-29). Estes grupos são: — Os jovens saíram sem um local de estudo — Jovens que abandonaram o ensino (incluindo os que abandonaram o ensino médio)- Jovens que concluíram o ensino secundário, mas sem um local de estudo- Mutadores profissionais- Jovens que necessitam de formação adaptada para promover o emprego e complementar as competências para além dos jovens, os verdadeiros grupos-alvo são também pessoal escolar e orientador, e a rede Ohjaamo, cujas competências de estudo e orientação profissional estão a ser desenvolvidas no projeto. O resultado do projeto é fornecer um modelo operacional para clientes que buscam treinamento em diferentes situações iniciais. O projeto irá modelar diferentes vias de admissão à educação. O desenvolvimento de percursos promove o acesso dos clientes à educação e desenvolve orientações de formação para os clientes e opções flexíveis de formação e formação para a reforma do EFP, bem como a prevenção da exclusão. 2. Existem ferramentas comuns da rede para identificar os pontos fortes, as escolhas profissionais e as competências anteriores dos jovens, bem como documentar as competências adquiridas no contexto de workshops, a fim de reforçar o processo subsequente de identificação e reconhecimento da fase de estudo.3. O apoio e os serviços prestados pela rede de cabinas de pilotagem estão mais estreitamente ligados à educação e ao planeamento da carreira dos jovens e ao bom início dos seus estudos. Por exemplo, existe um modelo claro para integrar a gestão quotidiana e o apoio neuropsiquiátrico na orientação do estudo, e, por exemplo, os serviços de TE, tais como experiências de formação, experiências de trabalho, formação no mercado de trabalho e psicólogos de orientação profissional, podem ser incluídos na orientação do estudo em tempo útil. 4. Os workshops de cooperação, comunicação e mentoria/esquerda desenvolverão a experiência profissional e multidisciplinar de toda a rede. Além disso, o conhecimento dos serviços e as oportunidades de cooperação das redes na região aumentarão.5. A cooperação entre a orientação profissional secundária e a orientação profissional terciária será reforçada e a cooperação entre os diferentes níveis de ensino e formação será reforçada.6. Uma plataforma sobre a qual foram recolhidos instrumentos de orientação profissional, bem como uma descrição dos modelos de orientação que foram aperfeiçoados durante o projeto, bem como dos serviços e intervenientes envolvidos nas várias fases do percurso. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A mudança no domínio do trabalho e da educação tornou mais flexível o desenvolvimento das competências dos jovens. Ao mesmo tempo, as mudanças tornaram mais difícil para os jovens escolher o campo da educação, uma vez que é difícil encontrar um caminho que se adapte às próprias situações e pontos fortes dos jovens para os estudos desejados no meio de uma ampla gama de opções e oportunidades. Uma situação particularmente difícil é para os jovens não qualificados e sem um local de estudo, bem como para aqueles que precisam de completar os seus estudos anteriores ou mudar de profissão, mas que ainda não estão suficientemente orientados por si próprios. O projeto visa responder a esta situação, encontrando caminhos de orientação significativos e eficazes para os estudos em conjunto com o jovem, modelando-os e combinando as competências e serviços da rede Ohjaamo com um grupo de apoio de estudo e orientação profissional. O projeto servirá de modelo e de orientação-piloto para diferentes grupos-alvo (15-29). Estes grupos são: — Os jovens saíram sem um local de estudo — Jovens que abandonaram o ensino (incluindo os que abandonaram o ensino médio)- Jovens que concluíram o ensino secundário, mas sem um local de estudo- Mutadores profissionais- Jovens que necessitam de formação adaptada para promover o emprego e complementar as competências para além dos jovens, os verdadeiros grupos-alvo são também pessoal escolar e orientador, e a rede Ohjaamo, cujas competências de estudo e orientação profissional estão a ser desenvolvidas no projeto. O resultado do projeto é fornecer um modelo operacional para clientes que buscam treinamento em diferentes situações iniciais. O projeto irá modelar diferentes vias de admissão à educação. O desenvolvimento de percursos promove o acesso dos clientes à educação e desenvolve orientações de formação para os clientes e opções flexíveis de formação e formação para a reforma do EFP, bem como a prevenção da exclusão. 2. Existem ferramentas comuns da rede para identificar os pontos fortes, as escolhas profissionais e as competências anteriores dos jovens, bem como documentar as competências adquiridas no contexto de workshops, a fim de reforçar o processo subsequente de identificação e reconhecimento da fase de estudo.3. O apoio e os serviços prestados pela rede de cabinas de pilotagem estão mais estreitamente ligados à educação e ao planeamento da carreira dos jovens e ao bom início dos seus estudos. Por exemplo, existe um modelo claro para integrar a gestão quotidiana e o apoio neuropsiquiátrico na orientação do estudo, e, por exemplo, os serviços de TE, tais como experiências de formação, experiências de trabalho, formação no mercado de trabalho e psicólogos de orientação profissional, podem ser incluídos na orientação do estudo em tempo útil. 4. Os workshops de cooperação, comunicação e mentoria/esquerda desenvolverão a experiência profissional e multidisciplinar de toda a rede. Além disso, o conhecimento dos serviços e as oportunidades de cooperação das redes na região aumentarão.5. A cooperação entre a orientação profissional secundária e a orientação profissional terciária será reforçada e a cooperação entre os diferentes níveis de ensino e formação será reforçada.6. Uma plataforma sobre a qual foram recolhidos instrumentos de orientação profissional, bem como uma descrição dos modelos de orientação que foram aperfeiçoados durante o projeto, bem como dos serviços e intervenientes envolvidos nas várias fases do percurso. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-qasam tax-xogħol u l-edukazzjoni li qed jinbidel għamel l-iżvilupp tal-ħiliet taż-żgħażagħ aktar flessibbli. Fl-istess ħin, il-bidliet għamluha aktar diffiċli għaż-żgħażagħ biex jagħżlu l-qasam tal-edukazzjoni, peress li huwa diffiċli li tinstab triq li taqbel mas-sitwazzjonijiet u l-punti b’saħħithom taż-żgħażagħ lejn l-istudji mixtieqa f’nofs firxa wiesgħa ta’ għażliet u opportunitajiet. Sitwazzjoni partikolarment ta’ sfida hija għaż-żgħażagħ mingħajr ħiliet u mingħajr post ta’ studju, kif ukoll għal dawk li jew ikollhom bżonn itemmu l-edukazzjoni preċedenti tagħhom jew jibdlu l-professjoni tagħhom, iżda li għadhom mhumiex awtodiretti biżżejjed. Il-proġett għandu l-għan li jwieġeb għal din is-sitwazzjoni billi jsib mogħdijiet ta’ gwida sinifikanti u effettivi għall-istudji flimkien maż-żgħażagħ, jimmudellahom u jgħaqqad il-kompetenzi u s-servizzi tan-netwerk ta’ Ohjaamo ma’ grupp ta’ appoġġ ta’ gwida għall-istudju u l-karriera. Il-proġett se jimmudella u jagħti direzzjonijiet ta’ gwida pilota għal gruppi fil-mira differenti (15–29). Dawn il-gruppi huma: — Żgħażagħ li telqu mingħajr post ta’ studju — Żgħażagħ li telqu mill-edukazzjoni (inklużi dawk li jitilqu mill-iskola sekondarja) — Żgħażagħ li temmew l-istudji tal-iskola sekondarja għolja iżda mingħajr post ta’ studju — Bidla vokazzjonali — Żgħażagħ — Żgħażagħ li jeħtieġu taħriġ imfassal apposta biex jippromwovu l-impjiegi u biex jikkomplementaw il-ħilietBarra miż-żgħażagħ, il-gruppi fil-mira attwali huma wkoll persunal tal-iskola u ta’ gwida, u n-netwerk Ohjaamo, li l-ħiliet ta’ gwida għall-istudju u l-karriera tagħhom qed jiġu żviluppati fil-proġett. Ir-riżultat tal-proġett huwa li jipprovdi mudell operattiv għall-klijenti li jkunu qed ifittxu taħriġ minn sitwazzjonijiet ta’ bidu differenti. Il-proġett se jimmudella mogħdijiet differenti għall-ammissjoni għall-edukazzjoni. L-iżvilupp ta’ perkorsi jippromwovi l-aċċess għall-edukazzjoni għall-klijenti u jiżviluppa gwida għat-taħriġ għall-klijenti u għażliet flessibbli ta’ taħriġ u taħriġ għar-riforma tal-ETV, kif ukoll il-prevenzjoni tal-esklużjoni. 2. L-għodod komuni tan-netwerk huma fis-seħħ biex jidentifikaw is-saħħiet, l-għażliet tal-karriera u l-ħiliet preċedenti taż-żgħażagħ, kif ukoll biex jiddokumentaw il-ħiliet miksuba fil-kuntest ta’ workshops, sabiex jissaħħaħ il-proċess sussegwenti ta’ identifikazzjoni u rikonoxximent tal-fażi ta’ studju.3. L-appoġġ u s-servizzi pprovduti min-netwerk tal-kabina tal-pilota huma marbuta aktar mill-qrib mal-edukazzjoni u l-ippjanar tal-karriera taż-żgħażagħ u mal-bidu bla xkiel tal-istudji tagħhom. Pereżempju, hemm mudell ċar għall-integrazzjoni tal-ġestjoni ta’ kuljum u l-appoġġ newropsikjatriku fil-gwida għall-istudju, u pereżempju, is-servizzi tat-TE bħal esperimenti ta’ taħriġ, esperimenti tax-xogħol, taħriġ fis-suq tax-xogħol u psikologi ta’ gwida għall-karriera jistgħu jiġu inklużi fil-kors ta’ gwida għall-istudju fil-ħin. 4. Il-kooperazzjoni, il-komunikazzjoni u l-mentoring workshops/xellug se jiżviluppaw l-għarfien espert professjonali u multidixxiplinari tan-netwerk kollu. Barra minn hekk, l-għarfien tas-servizzi u l-opportunitajiet ta’ kooperazzjoni tan-netwerks fir-reġjun se jiżdied.5. Il-kooperazzjoni bejn il-gwida vokazzjonali sekondarja u terzjarja vokazzjonali se tissaħħaħ u l-kooperazzjoni bejn il-livelli differenti tal-edukazzjoni u t-taħriġ se tissaħħaħ.6. Pjattaforma li fuqha nġabru l-għodod ta’ gwida għall-karriera, kif ukoll deskrizzjoni tal-mudelli ta’ gwida tal-perkors li ġew irfinati matul il-proġett, kif ukoll is-servizzi u l-atturi involuti fid-diversi stadji tal-perkors. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-qasam tax-xogħol u l-edukazzjoni li qed jinbidel għamel l-iżvilupp tal-ħiliet taż-żgħażagħ aktar flessibbli. Fl-istess ħin, il-bidliet għamluha aktar diffiċli għaż-żgħażagħ biex jagħżlu l-qasam tal-edukazzjoni, peress li huwa diffiċli li tinstab triq li taqbel mas-sitwazzjonijiet u l-punti b’saħħithom taż-żgħażagħ lejn l-istudji mixtieqa f’nofs firxa wiesgħa ta’ għażliet u opportunitajiet. Sitwazzjoni partikolarment ta’ sfida hija għaż-żgħażagħ mingħajr ħiliet u mingħajr post ta’ studju, kif ukoll għal dawk li jew ikollhom bżonn itemmu l-edukazzjoni preċedenti tagħhom jew jibdlu l-professjoni tagħhom, iżda li għadhom mhumiex awtodiretti biżżejjed. Il-proġett għandu l-għan li jwieġeb għal din is-sitwazzjoni billi jsib mogħdijiet ta’ gwida sinifikanti u effettivi għall-istudji flimkien maż-żgħażagħ, jimmudellahom u jgħaqqad il-kompetenzi u s-servizzi tan-netwerk ta’ Ohjaamo ma’ grupp ta’ appoġġ ta’ gwida għall-istudju u l-karriera. Il-proġett se jimmudella u jagħti direzzjonijiet ta’ gwida pilota għal gruppi fil-mira differenti (15–29). Dawn il-gruppi huma: — Żgħażagħ li telqu mingħajr post ta’ studju — Żgħażagħ li telqu mill-edukazzjoni (inklużi dawk li jitilqu mill-iskola sekondarja) — Żgħażagħ li temmew l-istudji tal-iskola sekondarja għolja iżda mingħajr post ta’ studju — Bidla vokazzjonali — Żgħażagħ — Żgħażagħ li jeħtieġu taħriġ imfassal apposta biex jippromwovu l-impjiegi u biex jikkomplementaw il-ħilietBarra miż-żgħażagħ, il-gruppi fil-mira attwali huma wkoll persunal tal-iskola u ta’ gwida, u n-netwerk Ohjaamo, li l-ħiliet ta’ gwida għall-istudju u l-karriera tagħhom qed jiġu żviluppati fil-proġett. Ir-riżultat tal-proġett huwa li jipprovdi mudell operattiv għall-klijenti li jkunu qed ifittxu taħriġ minn sitwazzjonijiet ta’ bidu differenti. Il-proġett se jimmudella mogħdijiet differenti għall-ammissjoni għall-edukazzjoni. L-iżvilupp ta’ perkorsi jippromwovi l-aċċess għall-edukazzjoni għall-klijenti u jiżviluppa gwida għat-taħriġ għall-klijenti u għażliet flessibbli ta’ taħriġ u taħriġ għar-riforma tal-ETV, kif ukoll il-prevenzjoni tal-esklużjoni. 2. L-għodod komuni tan-netwerk huma fis-seħħ biex jidentifikaw is-saħħiet, l-għażliet tal-karriera u l-ħiliet preċedenti taż-żgħażagħ, kif ukoll biex jiddokumentaw il-ħiliet miksuba fil-kuntest ta’ workshops, sabiex jissaħħaħ il-proċess sussegwenti ta’ identifikazzjoni u rikonoxximent tal-fażi ta’ studju.3. L-appoġġ u s-servizzi pprovduti min-netwerk tal-kabina tal-pilota huma marbuta aktar mill-qrib mal-edukazzjoni u l-ippjanar tal-karriera taż-żgħażagħ u mal-bidu bla xkiel tal-istudji tagħhom. Pereżempju, hemm mudell ċar għall-integrazzjoni tal-ġestjoni ta’ kuljum u l-appoġġ newropsikjatriku fil-gwida għall-istudju, u pereżempju, is-servizzi tat-TE bħal esperimenti ta’ taħriġ, esperimenti tax-xogħol, taħriġ fis-suq tax-xogħol u psikologi ta’ gwida għall-karriera jistgħu jiġu inklużi fil-kors ta’ gwida għall-istudju fil-ħin. 4. Il-kooperazzjoni, il-komunikazzjoni u l-mentoring workshops/xellug se jiżviluppaw l-għarfien espert professjonali u multidixxiplinari tan-netwerk kollu. Barra minn hekk, l-għarfien tas-servizzi u l-opportunitajiet ta’ kooperazzjoni tan-netwerks fir-reġjun se jiżdied.5. Il-kooperazzjoni bejn il-gwida vokazzjonali sekondarja u terzjarja vokazzjonali se tissaħħaħ u l-kooperazzjoni bejn il-livelli differenti tal-edukazzjoni u t-taħriġ se tissaħħaħ.6. Pjattaforma li fuqha nġabru l-għodod ta’ gwida għall-karriera, kif ukoll deskrizzjoni tal-mudelli ta’ gwida tal-perkors li ġew irfinati matul il-proġett, kif ukoll is-servizzi u l-atturi involuti fid-diversi stadji tal-perkors. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-qasam tax-xogħol u l-edukazzjoni li qed jinbidel għamel l-iżvilupp tal-ħiliet taż-żgħażagħ aktar flessibbli. Fl-istess ħin, il-bidliet għamluha aktar diffiċli għaż-żgħażagħ biex jagħżlu l-qasam tal-edukazzjoni, peress li huwa diffiċli li tinstab triq li taqbel mas-sitwazzjonijiet u l-punti b’saħħithom taż-żgħażagħ lejn l-istudji mixtieqa f’nofs firxa wiesgħa ta’ għażliet u opportunitajiet. Sitwazzjoni partikolarment ta’ sfida hija għaż-żgħażagħ mingħajr ħiliet u mingħajr post ta’ studju, kif ukoll għal dawk li jew ikollhom bżonn itemmu l-edukazzjoni preċedenti tagħhom jew jibdlu l-professjoni tagħhom, iżda li għadhom mhumiex awtodiretti biżżejjed. Il-proġett għandu l-għan li jwieġeb għal din is-sitwazzjoni billi jsib mogħdijiet ta’ gwida sinifikanti u effettivi għall-istudji flimkien maż-żgħażagħ, jimmudellahom u jgħaqqad il-kompetenzi u s-servizzi tan-netwerk ta’ Ohjaamo ma’ grupp ta’ appoġġ ta’ gwida għall-istudju u l-karriera. Il-proġett se jimmudella u jagħti direzzjonijiet ta’ gwida pilota għal gruppi fil-mira differenti (15–29). Dawn il-gruppi huma: — Żgħażagħ li telqu mingħajr post ta’ studju — Żgħażagħ li telqu mill-edukazzjoni (inklużi dawk li jitilqu mill-iskola sekondarja) — Żgħażagħ li temmew l-istudji tal-iskola sekondarja għolja iżda mingħajr post ta’ studju — Bidla vokazzjonali — Żgħażagħ — Żgħażagħ li jeħtieġu taħriġ imfassal apposta biex jippromwovu l-impjiegi u biex jikkomplementaw il-ħilietBarra miż-żgħażagħ, il-gruppi fil-mira attwali huma wkoll persunal tal-iskola u ta’ gwida, u n-netwerk Ohjaamo, li l-ħiliet ta’ gwida għall-istudju u l-karriera tagħhom qed jiġu żviluppati fil-proġett. Ir-riżultat tal-proġett huwa li jipprovdi mudell operattiv għall-klijenti li jkunu qed ifittxu taħriġ minn sitwazzjonijiet ta’ bidu differenti. Il-proġett se jimmudella mogħdijiet differenti għall-ammissjoni għall-edukazzjoni. L-iżvilupp ta’ perkorsi jippromwovi l-aċċess għall-edukazzjoni għall-klijenti u jiżviluppa gwida għat-taħriġ għall-klijenti u għażliet flessibbli ta’ taħriġ u taħriġ għar-riforma tal-ETV, kif ukoll il-prevenzjoni tal-esklużjoni. 2. L-għodod komuni tan-netwerk huma fis-seħħ biex jidentifikaw is-saħħiet, l-għażliet tal-karriera u l-ħiliet preċedenti taż-żgħażagħ, kif ukoll biex jiddokumentaw il-ħiliet miksuba fil-kuntest ta’ workshops, sabiex jissaħħaħ il-proċess sussegwenti ta’ identifikazzjoni u rikonoxximent tal-fażi ta’ studju.3. L-appoġġ u s-servizzi pprovduti min-netwerk tal-kabina tal-pilota huma marbuta aktar mill-qrib mal-edukazzjoni u l-ippjanar tal-karriera taż-żgħażagħ u mal-bidu bla xkiel tal-istudji tagħhom. Pereżempju, hemm mudell ċar għall-integrazzjoni tal-ġestjoni ta’ kuljum u l-appoġġ newropsikjatriku fil-gwida għall-istudju, u pereżempju, is-servizzi tat-TE bħal esperimenti ta’ taħriġ, esperimenti tax-xogħol, taħriġ fis-suq tax-xogħol u psikologi ta’ gwida għall-karriera jistgħu jiġu inklużi fil-kors ta’ gwida għall-istudju fil-ħin. 4. Il-kooperazzjoni, il-komunikazzjoni u l-mentoring workshops/xellug se jiżviluppaw l-għarfien espert professjonali u multidixxiplinari tan-netwerk kollu. Barra minn hekk, l-għarfien tas-servizzi u l-opportunitajiet ta’ kooperazzjoni tan-netwerks fir-reġjun se jiżdied.5. Il-kooperazzjoni bejn il-gwida vokazzjonali sekondarja u terzjarja vokazzjonali se tissaħħaħ u l-kooperazzjoni bejn il-livelli differenti tal-edukazzjoni u t-taħriġ se tissaħħaħ.6. Pjattaforma li fuqha nġabru l-għodod ta’ gwida għall-karriera, kif ukoll deskrizzjoni tal-mudelli ta’ gwida tal-perkors li ġew irfinati matul il-proġett, kif ukoll is-servizzi u l-atturi involuti fid-diversi stadji tal-perkors. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Enhancing equal access to lifelong learning for all age groups in formal, non-formal and informal settings, upgrading the knowledge, skills and competences of the workforce, and promoting flexible learning pathways including through career guidance and validation of acquired competences / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
125,284.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 125,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
40.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 40.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 17:32, 22 March 2024
Project Q3758152 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Guidance for studies |
Project Q3758152 in Finland |
Statements
125,284.0 Euro
0 references
313,210.0 Euro
0 references
40.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
31 January 2022
0 references
Rovaniemen Koulutuskuntayhtymä
0 references
Muuttuva työ- ja koulutuskenttä ovat tehneet nuoren osaamisen kehittämisestä joustavampaa. Samalla muutokset ovat tehneet koulutusalan valinnasta nuorille aiempaa vaikeamman päätöksen, sillä lukuisten vaihtoehtojen ja mahdollisuuksien keskeltä on haastava löytää juuri nuorten omiin tilanteisiin ja vahvuuksiin sopiva polku kohti toivottuja opintoja. Erityisen haastava tilanne on niiden nuorten kohdalla, jotka ovat kouluttamattomia ja ilman opiskelupaikkaa, sekä heillä, joilla on joko tarve täydentää aiempaa koulutustaan tai vaihtaa ammattiaan, mutta eivät ole vielä riittävän itseohjautuvia. Hankkeella pyritään vastaamaan tähän tilanteeseen löytämällä yhdessä nuoren kanssa mielekkäät ja toimivat ohjauspolut opintoihin, mallintamalla ne ja yhdistämällä Ohjaamo-verkoston osaaminen ja palvelut nuoren opinto- ja uraohjausta tukevaan kokonaisuuteen. Hankkeessa mallinnetaan ja pilotoidaan ohjauspolkuja erilaisissa opinto-ohjauksen kohderyhmille (15-29 -vuotiaat nuoret). Nämä ryhmät ovat: - Jatkuvassa haussa ilman opiskelupaikkaa jääneet nuoret- Koulutuksen keskeyttäneet ammattikouluttamattomat nuoret (ml. lukion keskeyttäneet)- Lukio-opinnot suorittaneet, mutta ilman koulutuspaikkaa olevat nuoret- Ammatinvaihtaja-nuoret- Räätälöityä, työllistymistä edistävää ja osaamista täydentävää koulutusta tarvitsevat nuoretNuorten lisäksi varsinaisia kohderyhmiä ovat myös oppilaitos- ja ohjaushenkilöstö, sekä Ohjaamo-verkosto, joiden opinto- ja uraohjausosaamista hankkeessa kehitetään.Hankkeen tuloksena 1. Hankkeen tuloksena saadaan toimintamalli erilaisista lähtötilanteista koulutukseen hakeutuville asiakkaille. Hankkeessa mallinnetaan erilaisia koulutukseen hakeutumisen polkuja. Polkumallien kehittämisen myötä edistetään asiakkaiden pääsemistä koulutukseen ja kehitetään asiakkaille tarjottavaa kouluttautumiseen liittyvää ohjausta ja ammatillisen koulutuksen reformin joustavia koulutus- ja kouluttamisvaihtoehtoja sekä ehkäistään syrjäytymistä. 2. Käytössä on verkoston yhteiset työvälineet nuoren vahvuuksien, ammatinvalinnan ja aiemman osaamisen tunnistamiseen sekä muun muassa pajatoiminnan yhteydessä hankitun osaamisen dokumentointiin myöhemmän, opiskeluvaiheen tunnistamis- ja tunnustamisprosessin tehostamiseksi.3. Ohjaamo-verkoston tarjoama tuki ja palvelut kiinnittyvät aiempaa tiiviimmin nuoren koulutus- ja urasuunnitteluun sekä opintojen sujuvaan käynnistymiseen. Esimerkiksi arjenhallinnan ja neuropsykiatrisen tuen tuomiselle osaksi opinto-ohjausta on olemassa selkeä malli ja esimerkiksi TE-palvelut, kuten koulutuskokeilu, työkokeilu, työvoimakoulutus ja ammatinvalintapsykologi osataan liittää oikea-aikaisesti osaksi opinto-ohjauksen polkua. 4. Hankkeessa tehtävän yhteistyön, viestinnän ja ohjaushenkilöstön työpajojen/vast. myötä koko verkoston ammatillinen sekä monialainen osaaminen kehittyvät. Lisäksi tietämys alueen verkostojen palveluista ja yhteistyömahdollisuuksista lisääntyy.5. Ammatillisen toisen asteen ja korkea-asteen opintoihin ohjaustyötä tekevien verkoston yhteistyö vahvistuu ja eri kouluasteiden ja koulutusta tarjoavien yksiköiden välinen yhteistyö vahvistuu.6. Alusta, johon on kerätty uraohjauksen työvälineitä, sekä kuvattu hankkeen aikana tarkentuneet koulutukseen ohjauksen polkumallit sekä polutuksen eri vaiheisiin liittyvät palvelut ja toimijat. (Finnish)
0 references
The changing field of work and education has made the development of young people’s skills more flexible. At the same time, the changes have made it more difficult for young people to choose the field of education, as it is challenging to find a path that fits young people’s own situations and strengths towards the desired studies in the middle of a wide range of options and opportunities. A particularly challenging situation is for young people who are unskilled and without a place of study, as well as those who either need to complete their previous education or change their profession, but are not yet sufficiently self-directed. The project aims to respond to this situation by finding meaningful and effective guidance paths for the studies together with the young person, modeling them and combining the competences and services of the Ohjaamo network with a supportive group of study and career guidance. The project will model and pilot guidance paths for different target groups (15-29). These groups are: — Young people left without a place of study- Young people who have dropped out of education (including those leaving high school)- Young people who have completed upper secondary school studies but without a place of study- Vocational changer- Young people- Young people who need tailored training to promote employment and to complement skillsIn addition to young people, the actual target groups are also school and guidance staff, and the Ohjaamo network, whose study and career guidance skills are being developed in the project. The result of the project is to provide an operating model for clients seeking training from different starting situations. The project will model different pathways for admission to education. The development of pathways promotes access to education for customers and develops training guidance for customers and flexible training and training options for VET reform, as well as preventing exclusion. 2. The network’s common tools are in place to identify young people’s strengths, career choices and previous skills, as well as to document skills acquired in the context of workshops, in order to enhance the subsequent process of identification and recognition of the study phase.3. The support and services provided by the cockpit network are more closely linked to young people’s education and career planning and to the smooth start of their studies. For example, there is a clear model for integrating everyday management and neuropsychiatric support into study guidance, and for example, TE-services such as training experiments, work experiments, labour market training and career guidance psychologists are able to be included in the course of study guidance in a timely manner. 4. Co-operation, communication and mentoring workshops/left will develop the professional and multidisciplinary expertise of the entire network. In addition, knowledge of the services and cooperation opportunities of networks in the region will increase.5. Cooperation between vocational secondary and tertiary vocational guidance will be strengthened and cooperation between different levels of education and training will be strengthened.6. A platform on which career guidance tools have been collected, as well as a description of the path models of guidance that have been refined during the project, as well as the services and actors involved in the various stages of the pathway. (English)
23 November 2021
0.1979501446985208
0 references
L’évolution du domaine du travail et de l’éducation a rendu le développement des compétences des jeunes plus flexible. Dans le même temps, les changements ont rendu plus difficile pour les jeunes de choisir le domaine de l’éducation, car il est difficile de trouver un chemin qui corresponde à la situation et aux forces des jeunes vers les études souhaitées au milieu d’un large éventail d’options et d’opportunités. Une situation particulièrement difficile concerne les jeunes qui ne sont pas qualifiés et qui n’ont pas de lieu d’études, ainsi que ceux qui ont besoin de terminer leurs études antérieures ou de changer de profession, mais qui ne sont pas encore suffisamment autonomes. Le projet vise à répondre à cette situation en trouvant des pistes d’orientation significatives et efficaces pour les études avec le jeune, en les modélisant et en combinant les compétences et les services du réseau Ohjaamo avec un groupe de soutien d’études et d’orientation professionnelle. Le projet modélisera et pilotera des pistes d’orientation pour différents groupes cibles (15-29). Ces groupes sont: — Les jeunes qui n’ont pas de lieu d’études- Jeunes qui ont abandonné leurs études (y compris ceux qui sortent du secondaire)- Jeunes qui ont terminé leurs études secondaires du deuxième cycle mais sans lieu d’études- Changement professionnel- Jeunes- Jeunes qui ont besoin d’une formation adaptée pour promouvoir l’emploi et compléter les compétences en plus des jeunes, les groupes cibles réels sont également le personnel scolaire et d’orientation, ainsi que le réseau Ohjaamo, dont les compétences en matière d’orientation professionnelle et d’études sont développées dans le cadre du projet. Le résultat du projet est de fournir un modèle d’exploitation pour les clients qui cherchent une formation dans des situations de départ différentes. Le projet modélisera différentes voies d’admission à l’éducation. Le développement de parcours favorise l’accès des clients à l’éducation et développe des orientations en matière de formation à l’intention des clients ainsi que des options flexibles de formation et de formation pour la réforme de l’EFP, ainsi que la prévention de l’exclusion. 2. Les outils communs du réseau sont en place pour identifier les forces, les choix de carrière et les compétences antérieures des jeunes, ainsi que pour documenter les compétences acquises dans le cadre d’ateliers, afin d’améliorer le processus ultérieur d’identification et de reconnaissance de la phase d’étude.3. Le soutien et les services fournis par le réseau cockpit sont plus étroitement liés à l’éducation et à la planification de carrière des jeunes et au bon début de leurs études. Par exemple, il existe un modèle clair d’intégration de la prise en charge quotidienne et du soutien neuropsychiatrique dans l’orientation des études, et, par exemple, les services TE tels que les expériences de formation, les expériences de travail, la formation sur le marché du travail et les psychologues d’orientation professionnelle peuvent être inclus dans le cours d’orientation des études en temps opportun. 4. Les ateliers de coopération, de communication et de mentorat/gauche développeront l’expertise professionnelle et pluridisciplinaire de l’ensemble du réseau. En outre, la connaissance des services et des possibilités de coopération des réseaux dans la région s’améliorera.5. La coopération entre l’orientation professionnelle secondaire et tertiaire sera renforcée et la coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation sera renforcée.6. Une plateforme sur laquelle des outils d’orientation professionnelle ont été collectés, ainsi qu’une description des modèles de parcours d’orientation qui ont été affinés au cours du projet, ainsi que des services et acteurs impliqués dans les différentes étapes du parcours. (French)
29 November 2021
0 references
Der sich wandelnde Arbeits- und Bildungsbereich hat die Entwicklung der Kompetenzen junger Menschen flexibler gestaltet. Gleichzeitig haben die Veränderungen es für junge Menschen erschwert, sich für das Bildungswesen zu entscheiden, da es schwierig ist, einen Weg zu finden, der die eigenen Situationen und Stärken junger Menschen in das gewünschte Studium mitten in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Möglichkeiten anpasst. Eine besonders herausfordernde Situation ist für junge Menschen, die ungelernt sind und keinen Studienort haben, sowie für diejenigen, die entweder ihre frühere Ausbildung abschließen oder ihren Beruf wechseln müssen, aber noch nicht ausreichend selbstbestimmt sind. Ziel des Projekts ist es, auf diese Situation zu reagieren, indem es gemeinsam mit dem jungen Menschen sinnvolle und effektive Orientierungspfade für das Studium findet, sie modelliert und die Kompetenzen und Dienstleistungen des Ohjaamo-Netzwerks mit einer unterstützenden Gruppe von Studien- und Karriereberatung kombiniert. Das Projekt wird Modellierungs- und Pilotleitpfade für verschiedene Zielgruppen (15-29) bieten. Diese Gruppen sind: — Junge Menschen ohne Studienort – Jugendliche, die aus dem Schulabschluß gegangen sind (einschließlich derjenigen, die die Highschool verlassen haben)- Junge Menschen, die ein Studium der Sekundarstufe II abgeschlossen haben, ohne einen Studienort – Berufswechsel- Junge Menschen, die eine maßgeschneiderte Ausbildung benötigen, um die Beschäftigung zu fördern und die Kompetenzen ergänzend zu jungen Menschen, sind die eigentlichen Zielgruppen auch Schul- und Beratungspersonal und das Ohjaamo-Netzwerk, dessen Studien- und Berufsberatungskompetenzen im Rahmen des Projekts entwickelt werden. Das Ergebnis des Projekts ist die Bereitstellung eines operativen Modells für Kunden, die Schulungen aus unterschiedlichen Ausgangssituationen suchen. Das Projekt wird verschiedene Wege für die Zulassung zur Bildung modellieren. Die Entwicklung von Wegen fördert den Zugang zu Bildung für Kunden und entwickelt Schulungsberatungen für Kunden sowie flexible Schulungs- und Schulungsoptionen für die Berufsbildungsreform sowie die Verhinderung von Ausgrenzung. 2. Die gemeinsamen Instrumente des Netzwerks sind vorhanden, um die Stärken, Karriereentscheidungen und früheren Fähigkeiten junger Menschen zu ermitteln und die im Rahmen von Workshops erworbenen Fähigkeiten zu dokumentieren, um den anschließenden Prozess der Identifizierung und Anerkennung der Studienphase zu verbessern.3. Die Unterstützung und die Dienstleistungen des Cockpit-Netzes sind enger mit der Bildungs- und Laufbahnplanung junger Menschen und dem reibungslosen Studienbeginn verbunden. So gibt es beispielsweise ein klares Modell für die Integration von Alltagsmanagement und neuropsychiatrischen Unterstützung in die Studienberatung, und beispielsweise können TE-Dienste wie Trainingsexperimente, Arbeitsexperimente, Arbeitsmarktausbildung und Berufsberatung Psychologen rechtzeitig in die Studienberatung einbezogen werden. 4. Kooperations-, Kommunikations- und Mentoring-Workshops/links entwickeln die fachliche und multidisziplinäre Expertise des gesamten Netzwerks. Darüber hinaus wird die Kenntnis der Dienste und Kooperationsmöglichkeiten von Netzwerken in der Region zunehmen.5. Die Zusammenarbeit zwischen der beruflichen Sekundar- und der tertiären Berufsberatung wird intensiviert und die Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ebenen der allgemeinen und beruflichen Bildung verstärkt.6. Eine Plattform, auf der Karriereberatungsinstrumente gesammelt wurden, sowie eine Beschreibung der im Laufe des Projekts verfeinerten Pfadmodelle der Orientierung sowie der an den verschiedenen Etappen des Weges beteiligten Dienste und Akteure. (German)
30 November 2021
0 references
Het veranderende werk- en onderwijsgebied heeft de ontwikkeling van de vaardigheden van jongeren flexibeler gemaakt. Tegelijkertijd hebben de veranderingen het voor jongeren moeilijker gemaakt om het onderwijsgebied te kiezen, omdat het moeilijk is om een pad te vinden dat past bij de eigen situatie en sterke punten van jongeren in de richting van de gewenste studies in het midden van een breed scala aan mogelijkheden en mogelijkheden. Een bijzonder moeilijke situatie is voor jongeren die ongeschoold zijn en zonder studieplaats zijn, en voor jongeren die hun eerdere opleiding moeten voltooien of van beroep moeten veranderen, maar nog niet voldoende zelfgericht zijn. Het project is bedoeld om op deze situatie in te spelen door samen met de jongere zinvolle en effectieve begeleidingstrajecten voor de studies te vinden, deze te modelleren en de competenties en diensten van het Ohjaamo-netwerk te combineren met een ondersteunende groep studie en loopbaanbegeleiding. Het project modelleert en proefbegeleidingstrajecten voor verschillende doelgroepen (15-29). Deze groepen zijn: — Jongeren vertrokken zonder studie-jongeren die het onderwijs hebben verlaten (met inbegrip van degenen die de middelbare school verlaten)- Jongeren die hoger middelbaar onderwijs hebben voltooid maar zonder een plaats van studie- Beroepsverandering- Jongeren- Jongeren- Jongeren die een opleiding op maat nodig hebben om de werkgelegenheid te bevorderen en om vaardigheden aan te vullen naast jongeren, zijn de werkelijke doelgroepen ook school- en begeleidingspersoneel, en het Ohjaamo-netwerk, wier studie- en loopbaanbegeleidingsvaardigheden in het project worden ontwikkeld. Het resultaat van het project is om een operationeel model te bieden aan klanten die training zoeken vanuit verschillende uitgangssituaties. Het project modelleert verschillende trajecten voor toelating tot het onderwijs. De ontwikkeling van trajecten bevordert de toegang tot onderwijs voor klanten en ontwikkelt opleidingsbegeleiding voor klanten, flexibele opleidings- en opleidingsmogelijkheden voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en het voorkomen van uitsluiting. 2. De gemeenschappelijke instrumenten van het netwerk zijn voorhanden om de sterke punten van jongeren, loopbaankeuzes en eerdere vaardigheden te identificeren, en om de vaardigheden die in het kader van workshops zijn verworven te documenteren, teneinde het volgende proces van identificatie en erkenning van de studiefase te verbeteren.3. De ondersteuning en diensten van het cockpitnetwerk hangen nauwer samen met de onderwijs- en loopbaanplanning van jongeren en de vlotte start van hun studie. Er is bijvoorbeeld een duidelijk model voor de integratie van dagelijks beheer en neuropsychiatrische ondersteuning in studiebegeleiding, en bijvoorbeeld kunnen TE-diensten zoals opleidingsexperimenten, werkexperimenten, arbeidsmarktopleidingen en loopbaanbegeleiding psychologen tijdig bij de studiebegeleiding worden betrokken. 4. Samenwerkings-, communicatie- en mentorworkshops/links zullen de professionele en multidisciplinaire expertise van het hele netwerk ontwikkelen. Bovendien zal de kennis van de diensten en samenwerkingsmogelijkheden van netwerken in de regio toenemen.5. De samenwerking tussen secundair en tertiair beroepsonderwijs zal worden versterkt en de samenwerking tussen de verschillende onderwijs- en opleidingsniveaus zal worden versterkt.6. Een platform waarop loopbaanbegeleidingsinstrumenten zijn verzameld, evenals een beschrijving van de tijdens het project verfijnde padmodellen voor begeleiding, alsook van de diensten en actoren die betrokken zijn bij de verschillende fasen van het traject. (Dutch)
5 December 2021
0 references
L'evoluzione del campo del lavoro e dell'istruzione ha reso più flessibile lo sviluppo delle competenze dei giovani. Allo stesso tempo, i cambiamenti hanno reso più difficile per i giovani scegliere il campo dell'istruzione, in quanto è difficile trovare un percorso che si adatti alle situazioni e ai punti di forza dei giovani verso gli studi desiderati nel mezzo di un'ampia gamma di opzioni e opportunità. Una situazione particolarmente difficile riguarda i giovani non qualificati e privi di un luogo di studio, nonché coloro che devono completare la loro formazione precedente o cambiare professione, ma non sono ancora sufficientemente autodiretti. Il progetto mira a rispondere a questa situazione trovando percorsi di orientamento significativi ed efficaci per gli studi insieme al giovane, modellandoli e combinando le competenze e i servizi della rete di Ohjaamo con un gruppo di sostegno di studio e orientamento professionale. Il progetto creerà percorsi di orientamento pilota per diversi gruppi di destinatari (15-29). Questi gruppi sono: — I giovani hanno lasciato senza un posto di studio- Giovani che hanno abbandonato l'istruzione (compresi quelli che lasciano la scuola superiore)- Giovani che hanno completato gli studi secondari superiori ma senza un luogo di studio- Cambiatore professionale- Giovani- Giovani che hanno bisogno di una formazione su misura per promuovere l'occupazione e per integrare le competenze oltre ai giovani, i gruppi destinatari effettivi sono anche il personale scolastico e di orientamento, e la rete di Ohjaamo, le cui competenze di studio e di orientamento professionale sono in fase di sviluppo nel progetto. Il risultato del progetto è quello di fornire un modello operativo per i clienti che cercano formazione da diverse situazioni di partenza. Il progetto modellerà diversi percorsi per l'ammissione all'istruzione. Lo sviluppo di percorsi promuove l'accesso dei clienti all'istruzione e sviluppa orientamenti formativi per i clienti e opzioni flessibili di formazione e formazione per la riforma dell'IFP, nonché la prevenzione dell'esclusione. 2. Gli strumenti comuni della rete sono in atto per individuare i punti di forza, le scelte di carriera e le competenze precedenti dei giovani, nonché per documentare le competenze acquisite nell'ambito dei workshop, al fine di migliorare il successivo processo di identificazione e riconoscimento della fase di studio.3. Il sostegno e i servizi forniti dalla rete di cabina di pilotaggio sono più strettamente legati all'istruzione e alla pianificazione della carriera dei giovani e all'inizio agevole dei loro studi. Ad esempio, esiste un modello chiaro per integrare la gestione quotidiana e il sostegno neuropsichiatrico nella guida allo studio, e ad esempio, i servizi TE quali esperimenti di formazione, esperimenti di lavoro, formazione sul mercato del lavoro e psicologi di orientamento professionale possono essere inclusi nel corso di studi in modo tempestivo. 4. Workshop/sinistra di cooperazione, comunicazione e tutoraggio svilupperanno le competenze professionali e multidisciplinari dell'intera rete. Inoltre, la conoscenza dei servizi e delle opportunità di cooperazione delle reti nella regione aumenterà.5. Sarà rafforzata la cooperazione tra l'orientamento professionale secondario e quello terziario e si rafforzerà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione e formazione.6. Una piattaforma su cui sono stati raccolti gli strumenti di orientamento professionale, nonché una descrizione dei modelli di orientamento che sono stati perfezionati durante il progetto, nonché dei servizi e degli attori coinvolti nelle varie fasi del percorso. (Italian)
12 January 2022
0 references
Los cambios en el campo del trabajo y la educación han hecho más flexible el desarrollo de las competencias de los jóvenes. Al mismo tiempo, los cambios han hecho más difícil para los jóvenes elegir el campo de la educación, ya que es difícil encontrar un camino que se adapte a las propias situaciones y fortalezas de los jóvenes hacia los estudios deseados en medio de una amplia gama de opciones y oportunidades. Una situación particularmente difícil es para los jóvenes que no están cualificados y que carecen de un lugar de estudio, así como para aquellos que necesitan completar su educación anterior o cambiar de profesión, pero todavía no están suficientemente autodirigidos. El proyecto pretende responder a esta situación encontrando vías de orientación significativas y eficaces para los estudios junto con los jóvenes, modelándolos y combinando las competencias y servicios de la red Ohjaamo con un grupo de apoyo de estudio y orientación profesional. El proyecto modelará y pondrá a prueba vías de orientación para diferentes grupos destinatarios (15-29). Estos grupos son: — Los jóvenes se han quedado sin un lugar de estudio- Jóvenes que han abandonado la educación (incluidos los que abandonan la escuela secundaria)- Jóvenes que han completado los estudios de la escuela secundaria superior pero sin un lugar de estudio- Cambio profesional- Jóvenes- Jóvenes que necesitan una formación adaptada para promover el empleo y complementar las capacidades además de los jóvenes, los grupos destinatarios reales son también el personal escolar y de orientación, y la red Ohjaamo, cuyas competencias de estudio y orientación profesional se están desarrollando en el proyecto. El resultado del proyecto es proporcionar un modelo operativo para los clientes que buscan formación desde diferentes situaciones iniciales. El proyecto modelará diferentes vías de admisión a la educación. El desarrollo de itinerarios promueve el acceso de los clientes a la educación y desarrolla orientaciones formativas para los clientes y opciones flexibles de formación y formación para la reforma de la EFP, así como la prevención de la exclusión. 2. Existen herramientas comunes de la red para identificar las fortalezas, las opciones profesionales y las competencias previas de los jóvenes, así como para documentar las competencias adquiridas en el contexto de los talleres, con el fin de mejorar el proceso posterior de identificación y reconocimiento de la fase de estudio.3. El apoyo y los servicios prestados por la red de cabinas de mando están más estrechamente relacionados con la educación y la planificación de la carrera de los jóvenes y con el comienzo sin problemas de sus estudios. Por ejemplo, existe un modelo claro para integrar la gestión cotidiana y el apoyo neuropsiquiátrico en la orientación del estudio, y por ejemplo, los servicios de telecomunicaciones como experimentos de formación, experimentos de trabajo, formación en el mercado laboral y psicólogos de orientación profesional pueden ser incluidos en el curso de la orientación del estudio de manera oportuna. 4. Los talleres de cooperación, comunicación y tutoría/izquierda desarrollarán los conocimientos profesionales y multidisciplinarios de toda la red. Además, aumentará el conocimiento de los servicios y las oportunidades de cooperación de las redes en la región.5. Se reforzará la cooperación entre la orientación profesional secundaria y terciaria y se reforzará la cooperación entre los distintos niveles de educación y formación6. Una plataforma en la que se han recogido herramientas de orientación profesional, así como una descripción de los modelos de orientación que se han perfeccionado durante el proyecto, así como de los servicios y actores implicados en las distintas etapas del itinerario. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Zmieniający się obszar pracy i edukacji sprawił, że rozwój umiejętności młodych ludzi stał się bardziej elastyczny. Jednocześnie zmiany sprawiły, że młodym ludziom trudniej było wybrać dziedzinę edukacji, ponieważ trudno jest znaleźć drogę, która pasuje do sytuacji i mocnych stron młodych ludzi w kierunku pożądanych studiów w środku szerokiego wachlarza możliwości i możliwości. Szczególnie trudna sytuacja jest dla młodych ludzi, którzy nie posiadają umiejętności i miejsca studiów, jak również dla tych, którzy albo muszą ukończyć poprzednie wykształcenie, albo zmienić swój zawód, ale nie są jeszcze wystarczająco samodzielni. Projekt ma na celu zareagowanie na tę sytuację poprzez znalezienie znaczących i skutecznych ścieżek prowadzenia studiów wraz z młodym człowiekiem, modelowanie ich i łączenie kompetencji i usług sieci Ohjaamo ze wspomagającą grupą studiów i poradnictwa zawodowego. Projekt będzie modelować i pilotować ścieżki przewodnie dla różnych grup docelowych (15–29). Grupami tymi są: — Młodzi ludzie odeszli bez miejsca nauki – Młodzi ludzie, którzy porzucili naukę (w tym ci, którzy kończą szkołę średnią) – Młodzi, którzy ukończyli studia średnie II stopnia, ale bez miejsca studiów- Zmieniacz zawodowy – Młodzi ludzie, którzy potrzebują dostosowanych szkoleń, aby promować zatrudnienie i uzupełniać umiejętności, oprócz młodych ludzi, faktycznymi grupami docelowymi są również pracownicy szkół i poradnictwa oraz sieć Ohjaamo, której umiejętności w zakresie nauki i poradnictwa zawodowego są rozwijane w ramach projektu. Efektem projektu jest dostarczenie modelu operacyjnego dla klientów poszukujących szkoleń z różnych sytuacji początkowych. Projekt będzie modelować różne ścieżki dopuszczenia do edukacji. Rozwój ścieżek sprzyja dostępowi do edukacji dla klientów i opracowuje wytyczne szkoleniowe dla klientów oraz elastyczne opcje szkoleń i szkoleń w zakresie reformy kształcenia i szkolenia zawodowego, a także zapobieganie wykluczeniu. 2. Istnieją wspólne narzędzia sieci służące do identyfikacji mocnych stron, wyborów zawodowych i wcześniejszych umiejętności młodych ludzi, a także do dokumentowania umiejętności nabytych w ramach warsztatów w celu usprawnienia późniejszego procesu identyfikacji i uznawania fazy studiów.3. Wsparcie i usługi świadczone przez sieć kokpitów są ściślej powiązane z kształceniem i planowaniem kariery młodych ludzi oraz sprawnym rozpoczęciem studiów. Na przykład istnieje jasny model włączania codziennego zarządzania i wsparcia neuropsychiatrycznego do poradnictwa badawczego, a na przykład usługi TE, takie jak eksperymenty szkoleniowe, eksperymenty robocze, szkolenia na rynku pracy i psychologowie poradnictwa zawodowego, mogą zostać włączone do wytycznych dotyczących studiów w odpowiednim czasie. 4. Warsztaty współpracy, komunikacji i mentoringu/po lewej stronie rozwiną profesjonalną i multidyscyplinarną wiedzę całej sieci. Ponadto zwiększy się znajomość usług i możliwości współpracy sieci w regionie.5. Wzmocniona zostanie współpraca między poradnictwem zawodowym na poziomie średnim i wyższym oraz wzmocniona zostanie współpraca między różnymi poziomami kształcenia i szkolenia.6. Platforma, na której zebrano narzędzia doradztwa zawodowego, a także opis modeli wytycznych, które zostały udoskonalone w trakcie projektu, a także usług i podmiotów zaangażowanych na różnych etapach ścieżki. (Polish)
3 November 2022
0 references
Zaradi spreminjajočega se področja dela in izobraževanja je razvoj spretnosti mladih postal prožnejši. Hkrati so spremembe mladim otežile izbiro področja izobraževanja, saj je težko najti pot, ki bo ustrezala lastnim razmeram in prednostim mladih v smeri želenega študija sredi širokega nabora možnosti in priložnosti. Še posebej zahtevna situacija je za mlade, ki so nekvalificirani in nimajo kraja študija, pa tudi za tiste, ki morajo bodisi dokončati predhodno izobraževanje bodisi spremeniti svoj poklic, vendar še niso dovolj samousmerjeni. Cilj projekta je odgovoriti na to situacijo z iskanjem smiselnih in učinkovitih usmerjevalnih poti za študij skupaj z mladimi, modeliranjem in združevanjem kompetenc in storitev mreže Ohjaamo s podporno skupino za študij in poklicno usmerjanje. Projekt bo modeliral in pilotno usmerjal poti za različne ciljne skupine (15–29). Te skupine so: — Mladi so ostali brez kraja študija – mladi, ki so opustili izobraževanje (vključno s tistimi, ki končajo srednjo šolo) – mladi, ki so zaključili srednješolski študij, vendar brez kraja študija, mladi – mladi, ki potrebujejo prilagojeno usposabljanje za spodbujanje zaposlovanja in dopolnjevanje spretnosti. Poleg mladih so dejanske ciljne skupine tudi šolsko in usmerjevalno osebje ter mreža Ohjaamo, katere spretnosti za študij in poklicno usmerjanje se razvijajo v okviru projekta. Rezultat projekta je zagotoviti poslovni model za stranke, ki iščejo usposabljanje iz različnih začetnih situacij. Projekt bo model različnih poti za sprejem v izobraževanje. Razvoj poti spodbuja dostop do izobraževanja za stranke in razvija smernice za usposabljanje za stranke ter prožne možnosti usposabljanja in usposabljanja za reformo poklicnega izobraževanja in usposabljanja ter preprečuje izključenost. 2. Vzpostavljena so skupna orodja mreže za prepoznavanje prednosti mladih, njihovih poklicnih izbir in predhodnih znanj ter za dokumentiranje znanj in spretnosti, pridobljenih v okviru delavnic, da bi se izboljšal nadaljnji proces prepoznavanja in priznavanja študijske faze.3. Podpora in storitve, ki jih zagotavlja mreža pilotske kabine, so tesneje povezane z izobraževanjem in poklicnim načrtovanjem mladih ter nemotenim začetkom študija. Obstaja na primer jasen model za vključevanje vsakodnevnega upravljanja in nevropsihiatrične podpore v študijsko usmerjanje, na primer storitve TE, kot so poskusi usposabljanja, delovni poskusi, usposabljanje na trgu dela in psihologi za poklicno usmerjanje, se lahko pravočasno vključijo v študijsko usmerjanje. 4. Delavnice sodelovanja, komunikacije in mentorstva/levo bodo razvijale strokovno in multidisciplinarno strokovno znanje celotne mreže. Poleg tega se bo povečalo poznavanje storitev in priložnosti za sodelovanje mrež v regiji.5. Sodelovanje med poklicnim sekundarnim in terciarnim poklicnim usmerjanjem se bo okrepilo, okrepilo pa se bo tudi sodelovanje med različnimi ravnmi izobraževanja in usposabljanja.6. Platforma, na kateri so bila zbrana orodja za poklicno usmerjanje, ter opis modelov usmerjanja, ki so bili izboljšani med projektom, ter služb in akterjev, vključenih v različne faze poti. (Slovenian)
3 November 2022
0 references
Ο μεταβαλλόμενος τομέας της εργασίας και της εκπαίδευσης έχει καταστήσει πιο ευέλικτη την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των νέων. Ταυτόχρονα, οι αλλαγές κατέστησαν δυσκολότερη για τους νέους να επιλέξουν τον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς είναι δύσκολο να βρεθεί ένας δρόμος που να ταιριάζει στις καταστάσεις και τα πλεονεκτήματα των νέων προς τις επιθυμητές σπουδές εν μέσω ενός ευρέος φάσματος επιλογών και ευκαιριών. Μια ιδιαίτερα δύσκολη κατάσταση είναι για τους νέους που είναι ανειδίκευτοι και χωρίς τόπο σπουδών, καθώς και για εκείνους που είτε πρέπει να ολοκληρώσουν την προηγούμενη εκπαίδευσή τους είτε να αλλάξουν το επάγγελμά τους, αλλά δεν είναι ακόμη επαρκώς αυτοκατευθυνόμενοι. Το έργο έχει ως στόχο να ανταποκριθεί σε αυτή την κατάσταση βρίσκοντας ουσιαστικές και αποτελεσματικές διαδρομές καθοδήγησης για τις μελέτες μαζί με το νεαρό άτομο, μοντελοποιώντας τους και συνδυάζοντας τις ικανότητες και τις υπηρεσίες του δικτύου Ohjaamo με μια υποστηρικτική ομάδα σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού. Το έργο θα μοντελοποιήσει και πιλοτικές διαδρομές καθοδήγησης για διάφορες ομάδες-στόχους (15-29). Οι ομάδες αυτές είναι: — Νέοι που έφυγαν χωρίς τόπο σπουδών — Νέοι που εγκατέλειψαν την εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που εγκαταλείπουν το γυμνάσιο)- Νεαροί που έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλλά χωρίς τόπο σπουδών- Επαγγελματικός μεταμορφωτής- Νέοι- Νεαροί που χρειάζονται εξατομικευμένη κατάρτιση για την προώθηση της απασχόλησης και τη συμπλήρωση των δεξιοτήτωνΕκτός από τους νέους, οι πραγματικές ομάδες-στόχοι είναι επίσης το σχολικό προσωπικό και το προσωπικό καθοδήγησης, καθώς και το δίκτυο Ohjaamo, του οποίου οι δεξιότητες σπουδών και επαγγελματικού προσανατολισμού αναπτύσσονται στο πλαίσιο του σχεδίου. Το αποτέλεσμα του έργου είναι να παρέχει ένα λειτουργικό μοντέλο για τους πελάτες που αναζητούν εκπαίδευση από διαφορετικές καταστάσεις εκκίνησης. Το έργο θα διαμορφώσει διαφορετικές οδούς για την εισαγωγή στην εκπαίδευση. Η ανάπτυξη διαδρομών προωθεί την πρόσβαση των πελατών στην εκπαίδευση και αναπτύσσει καθοδήγηση κατάρτισης για τους πελάτες και ευέλικτες επιλογές κατάρτισης και κατάρτισης για τη μεταρρύθμιση της ΕΕΚ, καθώς και την πρόληψη του αποκλεισμού. 2. Το δίκτυο διαθέτει κοινά εργαλεία για τον εντοπισμό των πλεονεκτημάτων, των επιλογών σταδιοδρομίας και των προηγούμενων δεξιοτήτων των νέων, καθώς και για την τεκμηρίωση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των εργαστηρίων, προκειμένου να ενισχυθεί η επακόλουθη διαδικασία αναγνώρισης και αναγνώρισης της φάσης μελέτης.3. Η υποστήριξη και οι υπηρεσίες που παρέχονται από το δίκτυο πιλοτηρίου συνδέονται στενότερα με την εκπαίδευση και τον προγραμματισμό της σταδιοδρομίας των νέων και με την ομαλή έναρξη των σπουδών τους. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα σαφές μοντέλο για την ενσωμάτωση της καθημερινής διαχείρισης και της νευροψυχιατρικής υποστήριξης στην καθοδήγηση της μελέτης, και για παράδειγμα, οι υπηρεσίες Υ/Υ, όπως τα πειράματα κατάρτισης, τα εργασιακά πειράματα, η κατάρτιση στην αγορά εργασίας και οι ψυχολόγοι επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να συμπεριληφθούν εγκαίρως στην καθοδήγηση των σπουδών. 4. Τα εργαστήρια συνεργασίας, επικοινωνίας και καθοδήγησης/αριστερά θα αναπτύξουν την επαγγελματική και διεπιστημονική εμπειρογνωμοσύνη ολόκληρου του δικτύου. Επιπλέον, η γνώση των υπηρεσιών και των ευκαιριών συνεργασίας των δικτύων στην περιοχή θα αυξηθεί.5. Η συνεργασία μεταξύ του επαγγελματικού προσανατολισμού δευτεροβάθμιου και τριτοβάθμιου επαγγελματικού προσανατολισμού θα ενισχυθεί και θα ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων επιπέδων εκπαίδευσης και κατάρτισης.6. Μια πλατφόρμα στην οποία έχουν συλλεχθεί εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού, καθώς και περιγραφή των μοντέλων καθοδήγησης που έχουν βελτιωθεί κατά τη διάρκεια του έργου, καθώς και των υπηρεσιών και των φορέων που εμπλέκονται στα διάφορα στάδια της διαδρομής. (Greek)
3 November 2022
0 references
Tá forbairt scileanna daoine óga níos solúbtha mar gheall ar an athrú atá ag teacht ar réimse na hoibre agus an oideachais. Ag an am céanna, mar gheall ar na hathruithe, tá sé níos deacra do dhaoine óga réimse an oideachais a roghnú, ós rud é go bhfuil sé dúshlánach bealach a aimsiú a oireann do chásanna agus láidreachtaí daoine óga féin i dtreo na staidéar atá ag teastáil i lár raon leathan roghanna agus deiseanna. Is cás an-dúshlánach é do dhaoine óga nach bhfuil scileanna acu agus nach bhfuil áit staidéir acu, chomh maith leo siúd ar gá dóibh a gcuid oideachais roimhe seo a chríochnú nó a ngairm a athrú, ach nach bhfuil féinstiúrtha go leor fós. Is é is aidhm don tionscadal freagairt don chás sin trí chonairí treorach fiúntacha éifeachtacha a aimsiú do na staidéir in éineacht leis an duine óg, iad a shamhaltú agus inniúlachtaí agus seirbhísí líonra Ohjaamo a chomhcheangal le grúpa tacaíochta staidéir agus gairmthreorach. Beidh an tionscadal ina mhúnlaí agus ina dtreoirbhealaí píolótacha do spriocghrúpaí éagsúla (15-29). Is iad na grúpaí seo: — Daoine óga a d’fhág gan áit staidéir — Daoine óga atá tar éis éirí as an oideachas (lena n-áirítear iad siúd a fhágann an scoil ard) — Daoine óga a bhfuil staidéar meánscoile uachtaraí déanta acu ach nach bhfuil áit staidéir acu — Daoine óga — Daoine óga a dteastaíonn oiliúint shaincheaptha uathu chun fostaíocht a chur chun cinn agus chun cur leis na scileanna sa bhreis ar dhaoine óga, is iad na spriocghrúpaí iarbhír foireann scoile agus treorach, agus líonra Ohjaamo, a bhfuil a gcuid scileanna staidéir agus gairmthreorach á bhforbairt sa tionscadal. Is é toradh an tionscadail samhail oibriúcháin a chur ar fáil do chliaint atá ag lorg oiliúna ó chásanna tosaigh éagsúla. Múnlaeoidh an tionscadal bealaí éagsúla chun dul isteach san oideachas. Cuireann forbairt na gconairí rochtain ar oideachas chun cinn do chustaiméirí agus forbraíonn sé treoir oiliúna do chustaiméirí agus roghanna oiliúna agus oiliúna solúbtha d’athchóiriú an ghairmoideachais agus na gairmoiliúna, chomh maith le heisiamh a chosc. 2. Tá uirlisí coiteanna an líonra i bhfeidhm chun láidreachtaí, roghanna gairme agus scileanna roimhe seo daoine óga a shainaithint, chomh maith le scileanna a fuarthas i gcomhthéacs ceardlann a dhoiciméadú, d’fhonn feabhas a chur ar an bpróiseas ina dhiaidh sin chun an chéim staidéir 3 a shainaithint agus a aithint. Tá nasc níos dlúithe idir an tacaíocht agus na seirbhísí a chuireann líonra an chró ar fáil agus pleanáil oideachais agus ghairme daoine óga agus le tús rianúil a gcuid staidéir. Mar shampla, tá samhail shoiléir ann chun bainistíocht laethúil agus tacaíocht néarshíciatrach a chomhtháthú i dtreoir staidéir, agus mar shampla, is féidir seirbhísí TE amhail turgnaimh oiliúna, turgnaimh oibre, oiliúint sa mhargadh saothair agus síceolaithe gairmthreorach a chur san áireamh go tráthúil i dtreoir staidéir. 4. Forbróidh ceardlanna comhair, cumarsáide agus meantóireachta/ar chlé saineolas gairmiúil agus ildisciplíneach an líonra ar fad. Ina theannta sin, tiocfaidh méadú ar an eolas ar sheirbhísí agus ar dheiseanna comhair líonraí sa réigiún.5. Neartófar an comhar idir gairmthreoir meánscoile agus gairmthreoir threasach agus neartófar an comhar idir leibhéil éagsúla oideachais agus oiliúna.6. Ardán ar ar bailíodh uirlisí gairmthreorach, chomh maith le cur síos ar na samhlacha treorach a ndearnadh beachtú orthu le linn an tionscadail, chomh maith leis na seirbhísí agus na gníomhaithe a bhfuil baint acu le céimeanna éagsúla na conaire. (Irish)
3 November 2022
0 references
Det föränderliga arbets- och utbildningsområdet har gjort utvecklingen av ungdomars färdigheter mer flexibel. Samtidigt har förändringarna gjort det svårare för ungdomar att välja utbildningsområde, eftersom det är svårt att hitta en väg som passar ungdomars egna situationer och styrkor mot de önskade studierna mitt i en rad olika alternativ och möjligheter. En särskilt utmanande situation är för ungdomar som är okvalificerade och saknar studieplats, liksom för dem som antingen behöver slutföra sin tidigare utbildning eller byta yrke, men som ännu inte är tillräckligt självstyrda. Projektet syftar till att svara på denna situation genom att hitta meningsfulla och effektiva vägledningsvägar för studierna tillsammans med den unga personen, modellera dem och kombinera kompetenser och tjänster i Ohjaamo-nätverket med en stödjande studie- och karriärvägledning. Projektet kommer att modellera och pilotvägleda för olika målgrupper (15–29). Dessa grupper är: — Ungdomar utan studieplats – Unga som har hoppat av skolan (inklusive de som lämnar gymnasiet) – Unga som har avslutat gymnasiestudier men utan studieort- Yrkesbyte- Unga människor- Unga som behöver skräddarsydd utbildning för att främja sysselsättning och komplettera färdigheterFörutom ungdomar är de egentliga målgrupperna också skol- och vägledningspersonal, och Ohjaamonätverket, vars studie- och karriärvägledningsfärdigheter utvecklas i projektet. Resultatet av projektet är att tillhandahålla en verksamhetsmodell för kunder som söker utbildning från olika utgångssituationer. Projektet kommer att modellera olika vägar för antagning till utbildning. Utvecklingen av utbildningsvägar främjar kundernas tillgång till utbildning och utvecklar utbildningsvägledning för kunderna och flexibla utbildningsmöjligheter för reformer av yrkesutbildningen samt förebyggande av utslagning. 2. Nätverkets gemensamma verktyg finns på plats för att identifiera ungdomars styrkor, karriärval och tidigare färdigheter samt för att dokumentera färdigheter som förvärvats i samband med workshoppar, i syfte att förbättra den efterföljande processen för identifiering och erkännande av studiefasen.3. Det stöd och de tjänster som tillhandahålls av cockpitnätverket är närmare kopplat till ungdomars utbildnings- och karriärplanering och till att studierna inleds på ett smidigt sätt. Det finns till exempel en tydlig modell för att integrera daglig ledning och neuropsykiatriskt stöd i studievägledning, och till exempel kan TE-tjänster som utbildningsexperiment, arbetsexperiment, arbetsmarknadsutbildning och karriärvägledning psykologer inkluderas i studievägledningen i tid. 4. Workshoppar för samarbete, kommunikation och mentorskap/vänster kommer att utveckla hela nätverkets professionella och tvärvetenskapliga expertis. Dessutom kommer kunskapen om nätverkens tjänster och samarbetsmöjligheter i regionen att öka.5. Samarbetet mellan yrkesinriktad gymnasie- och högskolevägledning kommer att stärkas och samarbetet mellan olika utbildningsnivåer kommer att stärkas.6 En plattform där verktyg för karriärvägledning har samlats in, samt en beskrivning av de vägmodeller för vägledning som har förfinats under projektets gång, samt de tjänster och aktörer som är involverade i de olika etapperna av vägen. (Swedish)
3 November 2022
0 references
Evoluția domeniului muncii și al educației a făcut ca dezvoltarea competențelor tinerilor să devină mai flexibilă. În același timp, schimbările au făcut mai dificilă alegerea domeniului educației pentru tineri, deoarece este dificil să se găsească o cale care să se potrivească situațiilor și punctelor forte ale tinerilor către studiile dorite în mijlocul unei game largi de opțiuni și oportunități. O situație deosebit de dificilă o reprezintă tinerii care sunt necalificați și care nu au un loc de studiu, precum și cei care fie trebuie să-și finalizeze studiile anterioare, fie își schimbă profesia, dar nu sunt încă suficient de autodirecționați. Proiectul își propune să răspundă acestei situații prin găsirea unor căi de orientare semnificative și eficiente pentru studii împreună cu tânărul, modelându-le și combinând competențele și serviciile rețelei Ohjaamo cu un grup de sprijin de studiu și orientare profesională. Proiectul va modela și va oferi orientări pilot pentru diferite grupuri-țintă (15-29). Aceste grupuri sunt: Tinerii care au rămas fără un loc de studiu – Tineri care au renunțat la educație (inclusiv cei care au părăsit liceul) – Tineri care au absolvit studiile secundare superioare, dar fără un loc de studiu – Schimbători profesionali – Tineri-Tineri care au nevoie de formare adaptată pentru a promova ocuparea forței de muncă și pentru a completa competențeleÎn plus față de tineri, grupurile țintă reale sunt, de asemenea, personal școlar și de orientare, precum și rețeaua Ohjaamo, ale cărei competențe de studiu și de orientare profesională sunt dezvoltate în cadrul proiectului. Rezultatul proiectului este de a oferi un model de operare pentru clienții care caută instruire din diferite situații de pornire. Proiectul va modela diferite căi de admitere la educație. Dezvoltarea de căi promovează accesul la educație pentru clienți și dezvoltă orientări de formare pentru clienți și opțiuni flexibile de formare și formare pentru reforma EFP, precum și prevenirea excluziunii. 2. Există instrumente comune ale rețelei pentru a identifica punctele forte ale tinerilor, opțiunile de carieră și competențele anterioare, precum și pentru a documenta competențele dobândite în contextul atelierelor, pentru a consolida procesul ulterior de identificare și recunoaștere a etapei de studiu.3. Sprijinul și serviciile oferite de rețeaua cabinei de pilotaj sunt mai strâns legate de educația și planificarea carierei tinerilor și de începerea fără probleme a studiilor lor. De exemplu, există un model clar de integrare a managementului de zi cu zi și a sprijinului neuropsihiatric în orientările de studiu și, de exemplu, serviciile TE, cum ar fi experimentele de formare, experimentele de lucru, formarea pe piața forței de muncă și psihologii de orientare profesională, pot fi incluse în orientările de studiu în timp util. 4. Atelierele de cooperare, comunicare și mentorat/stânga vor dezvolta expertiza profesională și multidisciplinară a întregii rețele. În plus, cunoștințele privind serviciile și oportunitățile de cooperare ale rețelelor din regiune vor crește.5. Cooperarea dintre orientarea profesională secundară și terțiară va fi consolidată, iar cooperarea între diferitele niveluri de educație și formare va fi consolidată.6. O platformă pe care au fost colectate instrumente de orientare profesională, precum și o descriere a modelelor de orientare care au fost perfecționate în timpul proiectului, precum și a serviciilor și a actorilor implicați în diferitele etape ale parcursului. (Romanian)
3 November 2022
0 references
Det ændrede arbejds- og uddannelsesområde har gjort udviklingen af de unges færdigheder mere fleksibel. Samtidig har ændringerne gjort det vanskeligere for unge at vælge uddannelsesområdet, da det er udfordrende at finde en vej, der passer til de unges egne situationer og styrker mod de ønskede studier midt i en lang række muligheder og muligheder. En særlig udfordrende situation er for unge, der er ufaglærte og uden studiested, samt dem, der enten har brug for at afslutte deres tidligere uddannelse eller ændre deres erhverv, men som endnu ikke er tilstrækkeligt selvstyrede. Projektet har til formål at reagere på denne situation ved at finde meningsfulde og effektive vejledningsveje for studierne sammen med den unge, modellere dem og kombinere de kompetencer og tjenester i Ohjaamo-netværket med en støttende gruppe af studie- og karrierevejledning. Projektet vil opstille modeller og pilotprojekter for forskellige målgrupper (15-29). Disse grupper er: — Unge, der har forladt skolen — Unge, der er gået ud af uddannelse (herunder dem, der forlader gymnasiet) — Unge, der har afsluttet ungdomsuddannelser, men uden studiested- Vocational changer- Unge- Unge, der har brug for skræddersyet uddannelse for at fremme beskæftigelse og supplere færdighederUd over unge er de faktiske målgrupper også skole- og vejledningspersonale, og Ohjaamo-netværket, hvis studie- og karrierevejledningsfærdigheder udvikles i projektet. Resultatet af projektet er at tilvejebringe en driftsmodel for kunder, der søger træning fra forskellige udgangssituationer. Projektet vil modellere forskellige veje for adgang til uddannelse. Udvikling af veje fremmer kundernes adgang til uddannelse og udvikler uddannelsesvejledning for kunder og fleksible uddannelses- og uddannelsesmuligheder for reformer af erhvervsuddannelser samt forebyggelse af udstødelse. 2. Netværkets fælles værktøjer er på plads til at identificere unges styrker, karrierevalg og tidligere færdigheder samt til at dokumentere færdigheder, der er erhvervet i forbindelse med workshopper, med henblik på at forbedre den efterfølgende proces med identifikation og anerkendelse af studiefasen.3. Den støtte og de tjenester, som cockpitnetværket yder, er tættere knyttet til unges uddannelses- og karriereplanlægning og en gnidningsløs start på deres studier. Der findes f.eks. en klar model for integration af daglig ledelse og neuropsykiatrisk støtte i studievejledningen, og f.eks. kan TE-tjenester som f.eks. uddannelseseksperimenter, arbejdseksperimenter, arbejdsmarkedsuddannelse og karrierevejledningspsykologer inddrages i studievejledningen rettidigt. 4. Samarbejds-, kommunikations- og mentorworkshops/venstre vil udvikle hele netværkets faglige og tværfaglige ekspertise. Desuden vil kendskabet til netværkenes tjenester og samarbejdsmuligheder i regionen øges.5. Samarbejdet mellem erhvervsfaglig erhvervsvejledning på sekundærtrinnet og videregående uddannelse vil blive styrket, og samarbejdet mellem de forskellige uddannelsesniveauer vil blive styrket.6. En platform, hvor der er indsamlet karrierevejledningsværktøjer, samt en beskrivelse af de vejvejledningsmodeller, der er blevet forbedret under projektet, samt de tjenester og aktører, der er involveret i de forskellige faser af vejen. (Danish)
3 November 2022
0 references
Muutuv töö- ja haridusvaldkond on muutnud noorte oskuste arendamise paindlikumaks. Samal ajal on muudatused muutnud noorte jaoks haridusvaldkonna valimise keerulisemaks, kuna on keeruline leida teed, mis sobiks noorte enda olukordadele ja tugevustele soovitud õpingute suunas paljude võimaluste ja võimaluste keskel. Eriti keeruline on olukord noorte jaoks, kes on oskusteta ja ilma õppekohata, samuti need, kes peavad kas lõpetama oma varasema hariduse või muutma oma elukutset, kuid kes ei ole veel piisavalt iseseisvad. Projekti eesmärk on sellele olukorrale reageerida, leides koos noorega õppimiseks sisukaid ja tõhusaid juhiseid, modelleerides neid ning ühendades Ohjaamo võrgustiku pädevused ja teenused toetava õppe- ja karjäärinõustamise rühmaga. Projekti raames modelleeritakse ja katsetatakse suuniseid eri sihtrühmadele (15–29). Need rühmad on: Koolist väljalangenud noored (sh need, kes on lõpetanud keskkooli) – Noored, kes on lõpetanud gümnaasiumiõppe, kuid kellel puudub õppekoht – Kutsevahetus – Noored, kes vajavad kohandatud koolitust, et edendada tööhõivet ja täiendada oskusi Lisaks noortele on tegelikud sihtrühmad ka kooli- ja nõustamistöötajad ning Ohjaamo võrgustik, kelle õppimis- ja karjäärinõustamisoskusi projekti raames arendatakse. Projekti tulemus on pakkuda tegevusmudelit klientidele, kes otsivad koolitust erinevatest lähteolukordadest. Projekt modelleerib erinevaid võimalusi hariduse omandamiseks. Koolitusvõimaluste väljatöötamine edendab klientide juurdepääsu haridusele ning arendab klientidele koolitussuuniseid ning paindlikke koolitus- ja koolitusvõimalusi kutsehariduse ja -koolituse reformiks ning tõrjutuse ärahoidmist. 2. Võrgustiku ühised vahendid on loodud noorte tugevate külgede, karjäärivalikute ja varasemate oskuste kindlakstegemiseks ning õpikodade raames omandatud oskuste dokumenteerimiseks, et tõhustada sellele järgnevat õppeetapi tuvastamise ja tunnustamise protsessi.3. Kokpiti võrgustiku pakutav tugi ja teenused on tihedamalt seotud noorte hariduse ja karjääri planeerimisega ning õpingute sujuva alustamisega. Näiteks on olemas selge mudel igapäevase juhtimise ja neuropsühhiaatrilise toe integreerimiseks õppejuhendisse. Näiteks saab õppejuhendisse õigeaegselt kaasata TE-teenuseid, nagu koolituseksperimendid, tööeksperimendid, tööturukoolitus ja karjäärinõustamispsühholoogid. 4. Koostöö, kommunikatsiooni ja mentorluse õpikojad/vasakul arendavad kogu võrgustiku professionaalset ja multidistsiplinaarset oskusteavet. Lisaks suurenevad teadmised piirkonna võrgustike teenustest ja koostöövõimalustest5. Tugevdatakse koostööd kutsekeskse ja kolmanda taseme kutsenõustamise vahel ning tugevdatakse koostööd eri haridus- ja koolitustasandite vahel.6. Platvorm, millele on kogutud karjäärinõustamisvahendeid, samuti projekti käigus täiustatud juhiste mudelite kirjeldus, samuti eri etappides osalevad teenused ja osalejad. (Estonian)
3 November 2022
0 references
Dėl kintančios darbo ir švietimo srities jaunimo įgūdžių ugdymas tapo lankstesnis. Be to, dėl pokyčių jaunimui tapo sunkiau pasirinkti švietimo sritį, nes sunku rasti kelią, kuris atitiktų jaunų žmonių situacijas ir stipriąsias puses į pageidaujamas studijas, atsižvelgiant į įvairias galimybes ir galimybes. Ypač sudėtinga padėtis tenka jaunimui, kuris yra nekvalifikuotas ir neturi studijų vietos, taip pat tiems, kurie turi baigti ankstesnį išsilavinimą arba pakeisti savo profesiją, tačiau dar nėra pakankamai savarankiški. Projektu siekiama reaguoti į šią situaciją ieškant prasmingų ir veiksmingų orientavimo būdų studijoms kartu su jaunuoliu, juos modeliuojant ir derinant Ohjaamo tinklo kompetencijas ir paslaugas su pagalbine studijų ir profesinio orientavimo grupe. Įgyvendinant projektą bus modeliuojami ir bandomi skirtingų tikslinių grupių (15–29 m.) orientavimo būdai. Šios grupės yra: – Jaunimas, likęs be studijų vietos – Jaunimas, kuris metė išsilavinimą (įskaitant tuos, kurie baigė vidurinę mokyklą)- Jaunimas, baigęs vidurines mokyklas, bet neturintis studijų vietos,- Profesiniai pokyčiai- Jauni žmonės, kuriems reikia specialaus mokymo, kad būtų skatinamas užimtumas ir papildomi įgūdžiai. Be jaunimo, faktinės tikslinės grupės taip pat yra mokyklų ir orientavimo darbuotojai, taip pat Ohjaamo tinklas, kurio studijų ir profesinio orientavimo įgūdžiai plėtojami įgyvendinant projektą. Projekto rezultatas – suteikti veiklos modelį klientams, ieškantiems mokymo iš skirtingų pradinių situacijų. Projektas modeliuos skirtingus priėmimo į švietimo sistemą būdus. Kuriant kelius skatinama galimybė klientams gauti išsilavinimą ir rengiamos klientams skirtos mokymo gairės, lanksčios profesinio mokymo reformos mokymo ir mokymo galimybės, taip pat užkertamas kelias atskirčiai. 2. Tinklo bendros priemonės taikomos siekiant nustatyti jaunimo stipriąsias puses, karjeros pasirinkimus ir ankstesnius įgūdžius, taip pat dokumentuoti praktiniuose seminaruose įgytus įgūdžius, kad būtų sustiprintas tolesnis studijų etapo nustatymo ir pripažinimo procesas.3. Kabinos tinklo teikiama parama ir paslaugos yra glaudžiau susijusios su jaunimo švietimu ir karjeros planavimu bei sklandžia studijų pradžia. Pavyzdžiui, yra aiškus kasdienio valdymo ir neuropsichiatrinės paramos integravimo į studijų gaires modelis, ir, pavyzdžiui, TE paslaugos, pvz., mokymo eksperimentai, darbo eksperimentai, mokymas darbo rinkoje ir profesinio orientavimo psichologai, gali būti laiku įtrauktos į studijų gaires. 4. Bendradarbiavimo, komunikacijos ir mentorystės seminarai/kairėje plėtos viso tinklo profesinę ir daugiadisciplininę kompetenciją. Be to, padidės žinios apie regiono tinklų teikiamas paslaugas ir bendradarbiavimo galimybes.5. Bus stiprinamas profesinio vidurinio ir tretinio profesinio orientavimo bendradarbiavimas ir stiprinamas įvairių švietimo ir mokymo lygmenų bendradarbiavimas.6. Platforma, kurioje buvo surinktos profesinio orientavimo priemonės, taip pat projekto metu patobulinti orientavimo modeliai, taip pat paslaugos ir dalyviai, dalyvaujantys įvairiuose kelio etapuose. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
Meniaca sa oblasť práce a vzdelávania prispela k väčšej flexibilite rozvoja zručností mladých ľudí. Zmeny zároveň sťažili mladým ľuďom výber oblasti vzdelávania, pretože je náročné nájsť cestu, ktorá vyhovuje vlastným situáciám a silným stránkam mladých ľudí smerom k požadovaným štúdiám uprostred širokej škály možností a príležitostí. Obzvlášť náročná situácia je pre mladých ľudí, ktorí sú nekvalifikovaní a bez miesta štúdia, ako aj pre tých, ktorí buď potrebujú dokončiť svoje predchádzajúce vzdelanie alebo zmeniť svoje povolanie, ale ešte nie sú dostatočne samostatne nasmerovaní. Cieľom projektu je reagovať na túto situáciu hľadaním zmysluplných a účinných smerov pre štúdium spolu s mladým človekom, ich modelovaním a kombináciou kompetencií a služieb siete Ohjaamo s podpornou skupinou pre štúdium a kariérne poradenstvo. Projekt bude modelovať a pilotné usmerňovacie cesty pre rôzne cieľové skupiny (15 – 29). Tieto skupiny sú: — Mladí ľudia odišli bez miesta štúdia – Mladí ľudia, ktorí ukončili vzdelávanie (vrátane tých, ktorí ukončili strednú školu) – Mladí ľudia, ktorí ukončili vyššie stredoškolské štúdium, ale bez miesta štúdia – Zmena odborného vzdelávania – Mladí ľudia – Mladí ľudia, ktorí potrebujú odbornú prípravu prispôsobenú na podporu zamestnanosti a doplnenie zručností. Výsledkom projektu je poskytnúť prevádzkový model pre klientov hľadajúcich školenie z rôznych východiskových situácií. Projekt bude modelovať rôzne spôsoby prijímania do vzdelávania. Rozvoj ciest podporuje prístup zákazníkov k vzdelávaniu a rozvíja poradenstvo v oblasti odbornej prípravy pre zákazníkov a flexibilné možnosti odbornej prípravy a odbornej prípravy pre reformu odborného vzdelávania a prípravy, ako aj predchádzanie vylúčeniu. 2. Sú zavedené spoločné nástroje siete na identifikáciu silných stránok mladých ľudí, ich kariérnych možností a predchádzajúcich zručností, ako aj na zdokumentovanie zručností získaných v rámci seminárov s cieľom zlepšiť následný proces identifikácie a uznávania štúdijnej fázy.3. Podpora a služby poskytované sieťou kokpitov sú užšie prepojené so vzdelávaním a kariérnym plánovaním mladých ľudí a s hladkým začiatkom ich štúdia. Existuje napríklad jasný model na začlenenie každodenného manažmentu a neuropsychiatrickej podpory do študijného poradenstva, a napríklad služby TE, ako sú experimenty v oblasti odbornej prípravy, pracovné experimenty, odborná príprava na trhu práce a psychológovia kariérneho poradenstva, môžu byť včas zahrnuté do študijného poradenstva. 4. Spolupráca, komunikácia a mentorské workshopy/vľavo rozvinú odborné a multidisciplinárne odborné znalosti celej siete. Okrem toho sa zvýšia znalosti o službách a možnostiach spolupráce sietí v regióne.5. Posilní sa spolupráca medzi odborným sekundárnym a terciárnym odborným poradenstvom a posilní sa spolupráca medzi rôznymi úrovňami vzdelávania a odbornej prípravy.6. Platforma, na ktorej sa zozbierali nástroje kariérneho poradenstva, ako aj opis modelov smerovania, ktoré boli vylepšené počas projektu, ako aj služieb a aktérov zapojených do rôznych etáp cesty. (Slovak)
3 November 2022
0 references
Měnící se oblast práce a vzdělávání učinila rozvoj dovedností mladých lidí pružnějším. Změny zároveň znesnadnily mladým lidem výběr oblasti vzdělávání, neboť je obtížné najít cestu, která by odpovídala situaci a silným stránkám mladých lidí směrem k požadovaným studiím uprostřed široké škály možností a příležitostí. Obzvláště náročná je situace pro mladé lidi, kteří nejsou kvalifikovaní a nemají studijní místo, stejně jako pro ty, kteří buď potřebují dokončit své předchozí vzdělání nebo změnit svou profesi, ale dosud nejsou dostatečně soběstační. Cílem projektu je reagovat na tuto situaci nalezením smysluplných a účinných cest vedení pro studium společně s mladým člověkem, jejich modelováním a kombinací kompetencí a služeb sítě Ohjaamo s podpůrnou skupinou studia a profesního poradenství. Projekt bude modelovat a pilotní cesty vedení pro různé cílové skupiny (15–29). Tyto skupiny jsou: — Mladí lidé odešli bez místa studia – Mladí lidé, kteří ukončili školní docházku (včetně těch, kteří ukončili střední školu) – Mladí lidé, kteří ukončili středoškolské studium, ale bez místa studia- Mladí lidé- Mladí lidé, kteří potřebují přizpůsobenou odbornou přípravu na podporu zaměstnanosti a doplnění dovednostíKromě mladých lidí jsou skutečnými cílovými skupinami také školní a poradenští pracovníci a síť Ohjaamo, jejíž studijní a profesní dovednosti jsou v projektu rozvíjeny. Výsledkem projektu je poskytnout provozní model pro klienty, kteří hledají školení z různých výchozích situací. Projekt bude modelovat různé cesty pro přijetí do vzdělávání. Rozvoj drah podporuje přístup zákazníků ke vzdělávání a rozvíjí odborné poradenství pro zákazníky a flexibilní možnosti odborné přípravy a odborné přípravy pro reformu odborného vzdělávání a přípravy, jakož i předcházení vyloučení. 2. Jsou zavedeny společné nástroje sítě pro identifikaci silných stránek mladých lidí, jejich kariérních možností a předchozích dovedností, jakož i pro dokumentaci dovedností získaných v rámci workshopů s cílem posílit následný proces identifikace a uznávání studijní fáze.3. Podpora a služby poskytované sítí kokpitů jsou těsněji spojeny se vzděláváním a plánováním kariéry mladých lidí a s hladkým zahájením studia. Existuje například jasný model pro integraci každodenního managementu a neuropsychiatrické podpory do studijního poradenství a například služby TE, jako jsou experimenty s odbornou přípravou, pracovní experimenty, odborná příprava na trhu práce a kariérní poradenští psychologové, mohou být včas zahrnuty do studijního poradenství. 4. Spolupráce, komunikace a mentoringové workshopy/levice budou rozvíjet odborné a multidisciplinární odborné znalosti celé sítě. Kromě toho se zvýší znalost služeb a možností spolupráce sítí v regionu.5. Bude posílena spolupráce mezi středoškolským a terciárním odborným poradenstvím a bude posílena spolupráce mezi různými úrovněmi vzdělávání a odborné přípravy.6. Platforma, na níž byly shromažďovány nástroje kariérního poradenství, jakož i popis modelů vedení, které byly během projektu zdokonaleny, jakož i služeb a aktérů zapojených do různých fází cesty. (Czech)
3 November 2022
0 references
Променящата се сфера на работа и образование направи развитието на уменията на младите хора по-гъвкаво. В същото време промените направиха по-трудно за младите хора да избират областта на образованието, тъй като е предизвикателство да се намери път, който да отговаря на собствените ситуации и силни страни на младите хора към желаното обучение в средата на широк спектър от възможности и възможности. Особено трудна ситуация е за младите хора, които са неквалифицирани и без място на обучение, както и за тези, които или трябва да завършат предишното си образование, или да променят професията си, но все още не са достатъчно самонасочени. Проектът има за цел да отговори на тази ситуация, като намери смислени и ефективни насоки за обучението заедно с младия човек, като ги моделира и комбинира компетенциите и услугите на мрежата „Охаджамо“ с подкрепяща група за обучение и кариерно ориентиране. Проектът ще моделира и пилотни насоки за различните целеви групи (15—29). Тези групи са: — Млади хора, останали без място на обучение — млади хора, които са отпаднали от образование (включително тези, които напускат гимназията)- Млади хора, които са завършили гимназиален етап на средното образование, но без място на обучение- Професионален мениджър- Млади хора, които се нуждаят от специално обучение, за да насърчават заетостта и да допълват умениятаВ допълнение към младите хора, действителните целеви групи са също така служители в училище и насоки, както и мрежата Ohjaamo, чиито умения за обучение и професионално ориентиране се развиват в рамките на проекта. Резултатът от проекта е да се осигури оперативен модел за клиенти, търсещи обучение от различни изходни ситуации. Проектът ще моделира различни пътища за допускане до образование. Разработването на пътища насърчава достъпа до образование за клиентите и разработва насоки за обучение за клиентите и гъвкави възможности за обучение и обучение за реформа в областта на ПОО, както и предотвратяване на изключването. 2. Въведени са общи инструменти на мрежата за определяне на силните страни на младите хора, избора на кариера и предишни умения, както и за документиране на уменията, придобити в контекста на семинарите, с цел да се подобри последващият процес на идентифициране и признаване на фазата на обучение.3. Подкрепата и услугите, предоставяни от мрежата на пилотската кабина, са по-тясно свързани с образованието и кариерното планиране на младите хора и с гладкото започване на обучението им. Например съществува ясен модел за интегриране на ежедневното управление и невропсихиатричната подкрепа в ръководството за обучение и например, в хода на обучението могат да бъдат включени своевременно услуги за обучение, експерименти с работа, обучение на пазара на труда и кариерно ориентиране. 4. Семинари за сътрудничество, комуникация и наставничество/вляво ще развият професионалната и мултидисциплинарна експертиза на цялата мрежа. Освен това познанията за услугите и възможностите за сътрудничество на мрежите в региона ще се увеличат.5. Ще бъде засилено сътрудничеството между професионалното средно и висшето професионално ориентиране и ще бъде засилено сътрудничеството между различните равнища на образование и обучение.6. Платформа, на която са събрани инструменти за професионално ориентиране, както и описание на моделите на професионално ориентиране, които са били усъвършенствани по време на проекта, както и на службите и участниците, участващи в различните етапи от пътя. (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
A munka és az oktatás változó területe rugalmasabbá tette a fiatalok készségeinek fejlesztését. Ugyanakkor a változások megnehezítették a fiatalok számára az oktatás területének megválasztását, mivel nehéz olyan utat találni, amely megfelel a fiatalok saját helyzeteinek és erősségeinek a kívánt tanulmányok felé a lehetőségek és lehetőségek széles skálájának közepén. Különösen nagy kihívást jelent a szakképzetlen és tanulmányi hely nélküli fiatalok, valamint azoknak a fiataloknak, akiknek vagy be kell fejezniük korábbi tanulmányaikat, vagy meg kell változtatniuk szakmájukat, de még nem eléggé önállóak. A projekt célja, hogy reagáljon erre a helyzetre azáltal, hogy a fiatalokkal együtt értelmes és hatékony irányokat talál a tanulmányok számára, modellezi őket, és egyesíti az Ohjaamo hálózat kompetenciáit és szolgáltatásait egy támogató tanulmányi és pályaorientációs csoporttal. A projekt a különböző célcsoportok (15–29) számára modellez és kísérleti irányokat tervez. Ezek a csoportok a következők: Fiatalok, akik elhagyták az oktatást (beleértve a középiskolát elhagyó fiatalokat is), akik befejezték a középiskolai tanulmányait, de tanulmányi hely nélkül – Szakmai változás- Fiatalok- Fiatalok, akiknek személyre szabott képzésre van szükségük a foglalkoztatás előmozdítása és a készségek kiegészítése érdekébenA fiatalok mellett a tényleges célcsoportok is iskolai és pályaorientációs személyzet, valamint az Ohjaamo hálózat, amelynek tanulmányi és pályaorientációs készségeit fejlesztik a projekt során. A projekt eredménye, hogy működési modellt biztosít a különböző kiindulási helyzetekből képzést kereső ügyfelek számára. A projekt az oktatásba való felvétel különböző módjait modellezi. A pályák kialakítása elősegíti az ügyfelek oktatáshoz való hozzáférését, az ügyfelek képzési iránymutatását, a szakképzés reformjához szükséges rugalmas képzési és képzési lehetőségeket, valamint a kirekesztés megelőzését. 2. A hálózat közös eszközei vannak a fiatalok erősségeinek, karrierválasztásának és korábbi készségeinek azonosítására, valamint a műhelytalálkozók keretében megszerzett készségek dokumentálására, a tanulmányi szakasz későbbi azonosítási és elismerési folyamatának javítása érdekében.3. A pilótafülke-hálózat által nyújtott támogatás és szolgáltatások szorosabban kapcsolódnak a fiatalok oktatásához és karriertervezéséhez, valamint tanulmányaik zökkenőmentes megkezdéséhez. Egyértelmű modell létezik például a mindennapi menedzsment és a neuropszichiátriai támogatás tanulmányi iránymutatásba történő integrálására, és például a TE-szolgáltatásokat, például a képzési kísérleteket, a munkakísérleteket, a munkaerő-piaci képzést és a pályaorientációs pszichológusokat időben be lehet vonni a tanulmányi iránymutatásba. 4. Az együttműködési, kommunikációs és mentorálási workshopok/baloldal fejleszti a teljes hálózat szakmai és multidiszciplináris szakértelmét. Emellett növekedni fog a régió hálózatainak szolgáltatásaival és együttműködési lehetőségeivel kapcsolatos ismeretek is.5. Erősödik a középfokú és felsőfokú szakmai pályaorientáció közötti együttműködés, és erősödik az oktatás és képzés különböző szintjei közötti együttműködés.6. A pályaorientációs eszközök gyűjtésére szolgáló platform, valamint a projekt során finomított pályamodellek, valamint a pálya különböző szakaszaiban részt vevő szolgálatok és szereplők leírása. (Hungarian)
3 November 2022
0 references
Mainīgā darba un izglītības joma ir padarījusi jauniešu prasmju attīstību elastīgāku. Tajā pašā laikā šo izmaiņu dēļ jauniešiem ir grūtāk izvēlēties izglītības jomu, jo ir grūti atrast tādu ceļu, kas atbilstu jauniešu situācijai un stiprajām pusēm ceļā uz vēlamajām studijām visdažādāko iespēju un iespēju vidū. Īpaši problemātiska situācija ir jauniešiem, kuri ir nekvalificēti un bez studiju vietas, kā arī tiem, kuriem vai nu jāpabeidz iepriekšējā izglītība, vai jāmaina sava profesija, bet kuri vēl nav pietiekami pašorientēti. Projekta mērķis ir reaģēt uz šo situāciju, meklējot jēgpilnas un efektīvas ievirzes studijām kopā ar jauniešu, modelējot tos un apvienojot Ohjaamo tīkla kompetences un pakalpojumus ar atbalstošu studiju un profesionālās orientācijas grupu. Projektā tiks modelēti un eksperimentāli norādījumi dažādām mērķgrupām (15–29). Šīs grupas ir: Jaunieši, kas pametuši studiju vietu- Jaunieši, kuri ir pametuši izglītību (tostarp tie, kas pametuši vidusskolu)- Jaunieši, kuri ir pabeiguši vidusskolas studijas, bet bez studiju vietas — Profesionāls pārmaiņu virzītājs- Jaunieši- Jaunieši, kuriem nepieciešama pielāgota apmācība, lai veicinātu nodarbinātību un papildinātu prasmesPapildus jauniešiem faktiskās mērķgrupas ir arī skolu un profesionālās orientācijas darbinieki, kā arī Ohjaamo tīkls, kura studiju un profesionālās orientācijas prasmes tiek attīstītas projektā. Projekta mērķis ir nodrošināt darbības modeli klientiem, kas meklē apmācību no dažādām sākuma situācijām. Projektā tiks modelēti dažādi veidi, kā uzņemt izglītību. Ceļu attīstība veicina patērētāju piekļuvi izglītībai un attīsta apmācības norādījumus klientiem un elastīgas apmācības un apmācības iespējas PIA reformai, kā arī novērš atstumtību. 2. Tīkla kopīgie instrumenti ir izveidoti, lai apzinātu jauniešu stiprās puses, karjeras izvēli un iepriekšējās prasmes, kā arī dokumentētu darbsemināros iegūtās prasmes, lai uzlabotu turpmāko mācību posma apzināšanas un atzīšanas procesu.3. Pilotu kabīnes tīkla sniegtais atbalsts un pakalpojumi ir ciešāk saistīti ar jauniešu izglītības un karjeras plānošanu un viņu studiju raitu uzsākšanu. Piemēram, ir skaidrs modelis ikdienas vadības un neiropsihiatrijas atbalsta integrēšanai studiju vadībā, un, piemēram, TE pakalpojumi, piemēram, mācību eksperimenti, darba eksperimenti, apmācība darba tirgū un profesionālās orientācijas psihologi, var tikt savlaicīgi iekļauti studiju vadībā. 4. Sadarbības, komunikācijas un mentorēšanas darbsemināri/pa kreisi attīstīs visa tīkla profesionālo un daudznozaru pieredzi. Turklāt palielināsies zināšanas par reģiona tīklu pakalpojumiem un sadarbības iespējām.5. Tiks stiprināta sadarbība starp profesionālo vidējo un terciāro profesionālo orientāciju un tiks stiprināta sadarbība starp dažādiem izglītības un apmācības līmeņiem6. Platforma, kurā apkopoti profesionālās orientācijas rīki, kā arī projekta laikā pilnveidoto vadlīniju modeļu apraksts, kā arī dažādos ceļa posmos iesaistītie dienesti un dalībnieki. (Latvian)
3 November 2022
0 references
Zbog promjena u području rada i obrazovanja razvoj vještina mladih postao je fleksibilniji. Istodobno, promjene su otežale mladim ljudima odabir područja obrazovanja jer je teško pronaći put koji odgovara situacijama i prednostima mladih prema željenim studijima usred širokog raspona mogućnosti i mogućnosti. Posebno je zahtjevna situacija za mlade koji su nekvalificirani i nemaju mjesto studiranja, kao i za one koji trebaju završiti svoje prethodno obrazovanje ili promijeniti svoju profesiju, ali još uvijek nisu dovoljno samousmjereni. Cilj projekta je odgovoriti na tu situaciju pronalaženjem smislenih i učinkovitih smjernica za studije zajedno s mladom osobom, njihovim modeliranjem i kombiniranjem kompetencija i usluga mreže Ohjaamo s potpornom skupinom za studij i profesionalno usmjeravanje. U okviru projekta izradit će se modeli i pilot-putevi usmjeravanja za različite ciljne skupine (15 – 29). Te skupine su: — Mladi ljudi koji su otišli bez mjesta studija- Mladi koji su napustili obrazovanje (uključujući one koji napuštaju srednju školu)- Mladi koji su završili srednjoškolski studij, ali bez mjesta studija- Promjena strukovnog obrazovanja- Mladi- Mladi ljudi kojima je potrebno prilagođeno osposobljavanje kako bi promicali zapošljavanje i dopunjavali vještine. Osim mladih, stvarne ciljne skupine su i školsko osoblje i stručno osoblje te mreža Ohjaamo, čije se vještine studiranja i profesionalnog usmjeravanja razvijaju u okviru projekta. Rezultat projekta je pružiti operativni model za klijente koji traže obuku iz različitih početnih situacija. Projekt će modelirati različite putove za upis u obrazovanje. Razvojem putova promiče se pristup obrazovanju za klijente i razvijaju smjernice za osposobljavanje za korisnike te fleksibilne mogućnosti osposobljavanja i osposobljavanja za reformu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, kao i sprečavanje isključenosti. 2. Uspostavljeni su zajednički alati mreže za utvrđivanje prednosti, odabira karijere i prethodnih vještina mladih, kao i za dokumentiranje vještina stečenih u kontekstu radionica, kako bi se poboljšao naknadni postupak identifikacije i priznavanja faze studija.3. Potpora i usluge koje pruža mreža pilotske kabine uže su povezane s obrazovanjem i planiranjem karijere mladih te s neometanim početkom njihova studija. Na primjer, postoji jasan model za integraciju svakodnevnog upravljanja i neuropsihijatrijske potpore u smjernice za studije, a na primjer, usluge TE kao što su eksperimenti s osposobljavanjem, radni eksperimenti, osposobljavanje na tržištu rada i profesionalno usmjeravanje psihologa mogu se pravodobno uključiti u vođenje studija. 4. Radionice suradnje, komunikacije i mentorstva/lijevo razvit će profesionalnu i multidisciplinarnu stručnost cijele mreže. Osim toga, povećat će se znanje o uslugama i mogućnostima suradnje mreža u regiji.5. Ojačat će se suradnja između strukovnog sekundarnog i tercijarnog strukovnog usmjeravanja te će se ojačati suradnja između različitih razina obrazovanja i osposobljavanja.6. Platforma na kojoj su prikupljeni alati za profesionalno usmjeravanje, kao i opis modela smjernica koji su razrađeni tijekom projekta, kao i službi i aktera uključenih u različite faze puta. (Croatian)
3 November 2022
0 references
A mudança no domínio do trabalho e da educação tornou mais flexível o desenvolvimento das competências dos jovens. Ao mesmo tempo, as mudanças tornaram mais difícil para os jovens escolher o campo da educação, uma vez que é difícil encontrar um caminho que se adapte às próprias situações e pontos fortes dos jovens para os estudos desejados no meio de uma ampla gama de opções e oportunidades. Uma situação particularmente difícil é para os jovens não qualificados e sem um local de estudo, bem como para aqueles que precisam de completar os seus estudos anteriores ou mudar de profissão, mas que ainda não estão suficientemente orientados por si próprios. O projeto visa responder a esta situação, encontrando caminhos de orientação significativos e eficazes para os estudos em conjunto com o jovem, modelando-os e combinando as competências e serviços da rede Ohjaamo com um grupo de apoio de estudo e orientação profissional. O projeto servirá de modelo e de orientação-piloto para diferentes grupos-alvo (15-29). Estes grupos são: — Os jovens saíram sem um local de estudo — Jovens que abandonaram o ensino (incluindo os que abandonaram o ensino médio)- Jovens que concluíram o ensino secundário, mas sem um local de estudo- Mutadores profissionais- Jovens que necessitam de formação adaptada para promover o emprego e complementar as competências para além dos jovens, os verdadeiros grupos-alvo são também pessoal escolar e orientador, e a rede Ohjaamo, cujas competências de estudo e orientação profissional estão a ser desenvolvidas no projeto. O resultado do projeto é fornecer um modelo operacional para clientes que buscam treinamento em diferentes situações iniciais. O projeto irá modelar diferentes vias de admissão à educação. O desenvolvimento de percursos promove o acesso dos clientes à educação e desenvolve orientações de formação para os clientes e opções flexíveis de formação e formação para a reforma do EFP, bem como a prevenção da exclusão. 2. Existem ferramentas comuns da rede para identificar os pontos fortes, as escolhas profissionais e as competências anteriores dos jovens, bem como documentar as competências adquiridas no contexto de workshops, a fim de reforçar o processo subsequente de identificação e reconhecimento da fase de estudo.3. O apoio e os serviços prestados pela rede de cabinas de pilotagem estão mais estreitamente ligados à educação e ao planeamento da carreira dos jovens e ao bom início dos seus estudos. Por exemplo, existe um modelo claro para integrar a gestão quotidiana e o apoio neuropsiquiátrico na orientação do estudo, e, por exemplo, os serviços de TE, tais como experiências de formação, experiências de trabalho, formação no mercado de trabalho e psicólogos de orientação profissional, podem ser incluídos na orientação do estudo em tempo útil. 4. Os workshops de cooperação, comunicação e mentoria/esquerda desenvolverão a experiência profissional e multidisciplinar de toda a rede. Além disso, o conhecimento dos serviços e as oportunidades de cooperação das redes na região aumentarão.5. A cooperação entre a orientação profissional secundária e a orientação profissional terciária será reforçada e a cooperação entre os diferentes níveis de ensino e formação será reforçada.6. Uma plataforma sobre a qual foram recolhidos instrumentos de orientação profissional, bem como uma descrição dos modelos de orientação que foram aperfeiçoados durante o projeto, bem como dos serviços e intervenientes envolvidos nas várias fases do percurso. (Portuguese)
3 November 2022
0 references
Il-qasam tax-xogħol u l-edukazzjoni li qed jinbidel għamel l-iżvilupp tal-ħiliet taż-żgħażagħ aktar flessibbli. Fl-istess ħin, il-bidliet għamluha aktar diffiċli għaż-żgħażagħ biex jagħżlu l-qasam tal-edukazzjoni, peress li huwa diffiċli li tinstab triq li taqbel mas-sitwazzjonijiet u l-punti b’saħħithom taż-żgħażagħ lejn l-istudji mixtieqa f’nofs firxa wiesgħa ta’ għażliet u opportunitajiet. Sitwazzjoni partikolarment ta’ sfida hija għaż-żgħażagħ mingħajr ħiliet u mingħajr post ta’ studju, kif ukoll għal dawk li jew ikollhom bżonn itemmu l-edukazzjoni preċedenti tagħhom jew jibdlu l-professjoni tagħhom, iżda li għadhom mhumiex awtodiretti biżżejjed. Il-proġett għandu l-għan li jwieġeb għal din is-sitwazzjoni billi jsib mogħdijiet ta’ gwida sinifikanti u effettivi għall-istudji flimkien maż-żgħażagħ, jimmudellahom u jgħaqqad il-kompetenzi u s-servizzi tan-netwerk ta’ Ohjaamo ma’ grupp ta’ appoġġ ta’ gwida għall-istudju u l-karriera. Il-proġett se jimmudella u jagħti direzzjonijiet ta’ gwida pilota għal gruppi fil-mira differenti (15–29). Dawn il-gruppi huma: — Żgħażagħ li telqu mingħajr post ta’ studju — Żgħażagħ li telqu mill-edukazzjoni (inklużi dawk li jitilqu mill-iskola sekondarja) — Żgħażagħ li temmew l-istudji tal-iskola sekondarja għolja iżda mingħajr post ta’ studju — Bidla vokazzjonali — Żgħażagħ — Żgħażagħ li jeħtieġu taħriġ imfassal apposta biex jippromwovu l-impjiegi u biex jikkomplementaw il-ħilietBarra miż-żgħażagħ, il-gruppi fil-mira attwali huma wkoll persunal tal-iskola u ta’ gwida, u n-netwerk Ohjaamo, li l-ħiliet ta’ gwida għall-istudju u l-karriera tagħhom qed jiġu żviluppati fil-proġett. Ir-riżultat tal-proġett huwa li jipprovdi mudell operattiv għall-klijenti li jkunu qed ifittxu taħriġ minn sitwazzjonijiet ta’ bidu differenti. Il-proġett se jimmudella mogħdijiet differenti għall-ammissjoni għall-edukazzjoni. L-iżvilupp ta’ perkorsi jippromwovi l-aċċess għall-edukazzjoni għall-klijenti u jiżviluppa gwida għat-taħriġ għall-klijenti u għażliet flessibbli ta’ taħriġ u taħriġ għar-riforma tal-ETV, kif ukoll il-prevenzjoni tal-esklużjoni. 2. L-għodod komuni tan-netwerk huma fis-seħħ biex jidentifikaw is-saħħiet, l-għażliet tal-karriera u l-ħiliet preċedenti taż-żgħażagħ, kif ukoll biex jiddokumentaw il-ħiliet miksuba fil-kuntest ta’ workshops, sabiex jissaħħaħ il-proċess sussegwenti ta’ identifikazzjoni u rikonoxximent tal-fażi ta’ studju.3. L-appoġġ u s-servizzi pprovduti min-netwerk tal-kabina tal-pilota huma marbuta aktar mill-qrib mal-edukazzjoni u l-ippjanar tal-karriera taż-żgħażagħ u mal-bidu bla xkiel tal-istudji tagħhom. Pereżempju, hemm mudell ċar għall-integrazzjoni tal-ġestjoni ta’ kuljum u l-appoġġ newropsikjatriku fil-gwida għall-istudju, u pereżempju, is-servizzi tat-TE bħal esperimenti ta’ taħriġ, esperimenti tax-xogħol, taħriġ fis-suq tax-xogħol u psikologi ta’ gwida għall-karriera jistgħu jiġu inklużi fil-kors ta’ gwida għall-istudju fil-ħin. 4. Il-kooperazzjoni, il-komunikazzjoni u l-mentoring workshops/xellug se jiżviluppaw l-għarfien espert professjonali u multidixxiplinari tan-netwerk kollu. Barra minn hekk, l-għarfien tas-servizzi u l-opportunitajiet ta’ kooperazzjoni tan-netwerks fir-reġjun se jiżdied.5. Il-kooperazzjoni bejn il-gwida vokazzjonali sekondarja u terzjarja vokazzjonali se tissaħħaħ u l-kooperazzjoni bejn il-livelli differenti tal-edukazzjoni u t-taħriġ se tissaħħaħ.6. Pjattaforma li fuqha nġabru l-għodod ta’ gwida għall-karriera, kif ukoll deskrizzjoni tal-mudelli ta’ gwida tal-perkors li ġew irfinati matul il-proġett, kif ukoll is-servizzi u l-atturi involuti fid-diversi stadji tal-perkors. (Maltese)
3 November 2022
0 references