At all ages in childhood (Q3899538): Difference between revisions

@@ label / en / label / en @@
+At all ages in childhood
@@ label / fr / label / fr @@
+À tous les âges dans l’enfance
@@ label / de / label / de @@
+In jedem Alter in der Kindheit
@@ label / nl / label / nl @@
+Op alle leeftijden in de kindertijd
@@ label / it / label / it @@
+A tutte le età nell'infanzia
@@ label / es / label / es @@
+A todas las edades en la infancia
@@ label / hr / label / hr @@
+U svim dobnim skupinama u djetinjstvu
@@ label / bg / label / bg @@
+Във всички възрасти в детството
@@ label / ga / label / ga @@
+Ag gach aois san óige
@@ label / fi / label / fi @@
+Kaikenikäisille lapsuudessa
@@ label / mt / label / mt @@
+Fl-etajiet kollha fit-tfulija
@@ label / el / label / el @@
+Σε όλες τις ηλικίες στην παιδική ηλικία
@@ label / lt / label / lt @@
+Visose amžiaus grupėse vaikystėje
@@ label / ro / label / ro @@
+La toate vârstele în copilărie
@@ label / sk / label / sk @@
+V každom veku v detstve
@@ label / et / label / et @@
+Igas vanuses lapsepõlves
@@ label / pl / label / pl @@
+W każdym wieku w dzieciństwie
@@ label / pt / label / pt @@
+Em todas as idades na infância
@@ label / sv / label / sv @@
+I alla åldrar i barndomen
@@ label / cs / label / cs @@
+Ve všech věkových kategoriích v dětství
@@ label / da / label / da @@
+I alle aldre i barndommen
@@ label / lv / label / lv @@
+Visos vecumos bērnībā
@@ label / sl / label / sl @@
+V vseh starostnih obdobjih v otroštvu
@@ description / en / description / en @@
-Project in Hungary 3962
+Project Q3899538 in Hungary
@@ description / bg / description / bg @@
+Проект Q3899538 в Унгария
@@ description / hr / description / hr @@
+Projekt Q3899538 u Mađarskoj
@@ description / hu / description / hu @@
+Projekt Q3899538 Magyarországon
@@ description / cs / description / cs @@
+Projekt Q3899538 v Maďarsku
@@ description / da / description / da @@
+Projekt Q3899538 i Ungarn
@@ description / nl / description / nl @@
+Project Q3899538 in Hongarije
@@ description / et / description / et @@
+Projekt Q3899538 Ungaris
@@ description / fi / description / fi @@
+Projekti Q3899538 Unkarissa
@@ description / fr / description / fr @@
+Projet Q3899538 en Hongrie
@@ description / de / description / de @@
+Projekt Q3899538 in Ungarn
@@ description / el / description / el @@
+Έργο Q3899538 στην Ουγγαρία
@@ description / ga / description / ga @@
+Tionscadal Q3899538 san Ungáir
@@ description / it / description / it @@
+Progetto Q3899538 in Ungheria
@@ description / lv / description / lv @@
+Projekts Q3899538 Ungārijā
@@ description / lt / description / lt @@
+Projektas Q3899538 Vengrijoje
@@ description / mt / description / mt @@
+Proġett Q3899538 fl-Ungerija
@@ description / pl / description / pl @@
+Projekt Q3899538 na Węgrzech
@@ description / pt / description / pt @@
+Projeto Q3899538 na Hungria
@@ description / ro / description / ro @@
+Proiectul Q3899538 în Ungaria
@@ description / sk / description / sk @@
+Projekt Q3899538 v Maďarsku
@@ description / sl / description / sl @@
+Projekt Q3899538 na Madžarskem
@@ description / es / description / es @@
+Proyecto Q3899538 en Hungría
@@ description / sv / description / sv @@
+Projekt Q3899538 i Ungern
@@ Property / co-financing rate @@
-.999995 percentAmount 84.999995 percent
Unit percent
-Amount
+.999995 percent
-Unit
+percent
@@ Property / co-financing rate: 84.999995 percent / rank @@
-Normal rank
@@ Property / fund @@
-European Social Fund
@@ Property / fund: European Social Fund / rank @@
-Normal rank
@@ Property / instance of @@
-Kohesio project
@@ Property / instance of: Kohesio project / rank @@
-Normal rank
@@ Property / financed by @@
-European Union
@@ Property / financed by: European Union / rank @@
-Normal rank
@@ Property / country @@
-Hungary
@@ Property / country: Hungary / rank @@
-Normal rank
@@ Property / start time @@
-July 2018Timestamp +2018-07-01T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2018-07-01T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / start time: 1 July 2018 / rank @@
-Normal rank
@@ Property / end time @@
-December 2019Timestamp +2019-12-31T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2019-12-31T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / end time: 31 December 2019 / rank @@
-Normal rank
@@ Property / beneficiary name (string) @@
-DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM
@@ Property / beneficiary name (string): DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM / rank @@
-Normal rank
@@ Property / EU contribution @@
-,121.255 EuroAmount 64,121.255 Euro
Unit Euro
-Amount
+,121.255 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 64,121.255 Euro / rank @@
-Preferred rank
@@ Property / EU contribution: 64,121.255 Euro / qualifier @@
-exchange rate to Euro: 0.00276521 EuroAmount 0.00276521 Euro
Unit Euro
-Amount
+.00276521 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 64,121.255 Euro / qualifier @@
-point in time: 2 December 2021Timestamp +2021-12-02T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2021-12-02T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / EU contribution @@
-,188,566 forintAmount 23,188,566 forint
Unit forint
-Amount
+,188,566 forint
-Unit
+forint
@@ Property / EU contribution: 23,188,566 forint / rank @@
-Normal rank
@@ Property / location (string) @@
-Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok
@@ Property / location (string): Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok / rank @@
-Normal rank
@@ Property / programme @@
-Human Resources Development - HU - ESF/ERDF
@@ Property / programme: Human Resources Development - HU - ESF/ERDF / rank @@
-Normal rank
@@ Property / fund @@
+European Social Fund
@@ Property / fund: European Social Fund / rank @@
+Normal rank
@@ Property / instance of @@
+Kohesio project
@@ Property / instance of: Kohesio project / rank @@
+Normal rank
@@ Property / financed by @@
+European Union
@@ Property / financed by: European Union / rank @@
+Normal rank
@@ Property / country @@
+Hungary
@@ Property / country: Hungary / rank @@
+Normal rank
@@ Property / start time @@
+July 2018Timestamp +2018-07-01T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2018-07-01T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / start time: 1 July 2018 / rank @@
+Normal rank
@@ Property / end time @@
+December 2019Timestamp +2019-12-31T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2019-12-31T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / end time: 31 December 2019 / rank @@
+Normal rank
@@ Property / beneficiary name (string) @@
+DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM
@@ Property / beneficiary name (string): DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM / rank @@
+Normal rank
@@ Property / location (string) @@
+Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok
@@ Property / location (string): Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok / rank @@
+Normal rank
@@ Property / programme @@
+Human Resources Development - HU - ESF/ERDF
@@ Property / programme: Human Resources Development - HU - ESF/ERDF / rank @@
+Normal rank
@@ Property / intervention field @@
+Enhancing equal access to lifelong learning for all age groups in formal, non-formal and informal settings, upgrading the knowledge, skills and competences of the workforce, and promoting flexible learning pathways including through career guidance and validation of acquired competences
+Normal rank
@@ Property / summary @@
+Foglalkozási forma: témanap. A megvalósítási időszakban együttműködő partnerenként félévente 3 témanap. A 3 témanap 3 tematika köré épül: Hogyan változott a gyermek szerepe, élete az elmúlt évezredekben, és mindezt a különböző múzeumi szakterületek – régészet, néprajz, művészettörténet – eredményeit felhasználva mutatja be a program. 1. Játékos évezredek – régészeti foglalkozás 2.  Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás 3. Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás  Játékos évezredek – régészeti foglalkozás Problémafelvetés: Szertartási kellékek-e vagy egyszerű gyermekjáték? Mivel játszottak az őskorban? Hogyan játszottak? Milyen bizonyítékait láthatjuk a kiállításban? Tartalom: A gyermekkor régészete. Valódi játékokat találunk a régészeti gyűjteményben: csontból faragott, ólommal pontozott dobókockákat a szolnoki vár középkori anyagából, csiszolt-rovátkolt dobókockákat az őskori gyűjteményből. A kockajáték és annak különféle válfajai. Ugyanígy az őskortól a középkorig fellelhető, állatcsontból csiszolt korcsolyák a felnőtteknek munka- és közlekedési eszköz, a gyerekeknek kiváló téli játékszer – gondoljunk csak Brueghel Téli tájkép című képére, ahol a korcsolyázók mellett hokizókat, curlinget (jégtekét) játszó csoportokat is megfigyelhetünk. Miniatűr edények. Ezek az alig néhány centiméteres agyagtárgyak a korabeli háztartások felszereléseinek pontos másolatai, a bögrék, fazekak, tálak, csuprok, tároló edények kicsinyített változatai. Modulok: - Mivel játszottak elődeink? Napjaink játékai és a régészeti korszakok játékainak bemutatása és összehasonlítása. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - Mit rejt egy gyermeksír? A temetkezési szokások bemutatása az egyes régészeti korszakokban. - Kreatív foglalkozás  Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás Problémafelvetés: Munka és játék a paraszti társadalomban a Közép-Tisza vidékén. Tartalom: A témanap célja, hogy az azon részt vevő diákokkal gyakorlati foglalkozások keretében megismertesse a száz évvel ezelőtti parasztgyermekek és fiatalkorúak életét. A foglalkozás két részre osztható, az egyik rész a munka világát, a másik a játékot és szórakozást fogja megismertetni a résztvevőkkel. A parasztpolgári fejlődés bemutatása, melynek kialakulásában fontos szerepet játszott a Szolnok környéki településekről a városba települtek szokása, kultúrája, hagyománya, ízlésvilága. A folyamat fordítva is lezajlott, a vidéki emberek megismerték a polgári fejlődés jegyeit, szokásait. Hatottak egymás kultúrájára, öltözködésben, építkezésben, lakáskultúrában egyaránt.  Modulok: - Mi, micsoda? Ismerd meg a paraszti gazdálkodást, állattartás, halászat és növénytermesztés témakörökben. - Hétköznapok – munka (fazekas inas). Ünnepek – öltözködés és viselet megyénkben (szolnoki- jász- kun). - Találkozási pontok. Fiatalok ismerkedési helyszínei és alkalmai. - Kreatív foglalkozás  Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás Problémafelvetés: Hogyan jelenik meg a gyermek a képzőművészetben a Szolnoki Művésztelep alkotásain keresztül? Tartalom: A Művésztelep festészetének korai történetében a gyermekábrázolásokat nagy részben meghatározta a kor gyermekekről alkotott felfogása, valamint a város és környékének társadalmi miliője, különösképpen a mezőgazdasághoz, földműveléshez kötött lét. A portrék után a gyermek és munka (gyermeki munka) ábrázolása jelenik meg a festményeken. Az 1920-as évektől a társadalmi változások a festészet témaválasztásában is érezhetőek voltak. Ekkor már önálló témává válik a gyermekek festészete, amely nem kötődik semmilyen megrendeléshez, hanem a gyermeki szépség, karakter, báj, mint önálló jelenség befolyásolja a festők témaválasztását. A XX. sz. végével kialakuló minőségi szabadidő megjelenése a századvég festőinek is új témát kínál. Modulok: - Játék és szórakozás a XX. században a Szolnoki Művésztelep festményei alapján. - Gyermek és munka. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - A gyermekábrázolások típusainak vizsgálata a száz évet átfogó Szolnoki Művésztelep alkotásai körében. - Kreatív foglalkozás  A nem iskolai körülmények között megvalósuló foglalkozások intenzívebben segíthetik az egyébként tanórákon felszínre nem törő képességek érvényesülését. A formális tanulási alkalmakat kiegészítő nem formális múzeumi foglalkozások segítik a gyerekek kompetenciafejlesztését, ismeret- és tudásgyarapítását. A projekt elősegíti a gyermekek személyiségfejlődését, innovatív gondolkodásmódjának formálását, erősíti kreativitását, aktivitását és motiváltságát. Fontos szerepet játszik az egész életen át tartó tanulás kialakulásában (LLL). A program lehetőséget biztosít a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességeinek kibontakoztatására, illetve segíti a felzárkózásukat. Az együttműködő partnerek között szerepel olyan intézmény is, melynek tanulói sosem, vagy csak kivételes alkalmakkor jutnak el egy múzeumba. (Hungarian)
+Normal rank
@@ Property / summary @@
+Form of occupation: it’s a topic day. During the implementation period, 3 theme days per partner every six months. The 3 theme days are structured around 3 themes: How the role of the child has changed, his life has changed over the last millennia, and all this is presented using the results of various museum fields — archaeology, ethnography and art history. 1. Playful millennia — archaeological occupation 2.  It’s not a toy! — ethnographical occupation 3. Playing with colours — art history occupation Player millennia — archaeological occupation Problem theory: Are ceremonial supplies or simple children’s toys? What were you playing in prehistoric times? How did they play? What evidence can we see in the exhibition? Content: Archaeology of childhood. Real games can be found in the archaeological collection: bone carved, lead-pointed dice from the medieval material of Szolnok Castle, polished-notched dice from the prehistoric collection. The dice game and its various forms. Similarly, skates found from prehistoric age to medieval bone polished from animal bones are a work and transport tool for adults, an excellent winter toy for children — think of Brueghel’s Winter Landscape, where in addition to skaters, groups playing hockeys and curlings can be observed. Miniature pots. These clay objects, just a few centimeters, are the exact replicas of the equipment of contemporary households, reduced versions of mugs, pots, bowls, cups, and containers. Modules: What did our ancestors play with? Presenting and comparing the games of today’s games and the archaeological eras. The role of the game to become an adult. What does a child’s tomb hide? Presentation of burial habits in each archaeological era. — Creative occupation This is not a “toy”! — ethnographic occupation Problem: Work and play in peasant society in the Middle Tisza region. Content: The aim of the theme day is to introduce the life of peasant children and juveniles a hundred years ago in practical sessions. The session can be divided into two parts, one part will introduce the world of work and the other the game and entertainment. Presentation of the development of peasant citizens, in which the habit, culture, tradition and taste of those settled in the city from the settlements around Szolnok played an important role. The process was also reversed, and rural people became familiar with the characteristics and customs of civic development. They had an impact on each other’s cultures, in clothing, in construction and in housing culture.  Modules: What, what? Learn about peasant farming, livestock farming, fishing and crop production. — Weekdays — work (battery valet). Holidays — dressing and wearing in our county (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous points. Acquaintances and opportunities for young people. — Creative occupation Game with colours — art history occupation Problem theory: How does the child appear in fine art through the works of Szolnok Art Colony? Content: In the early history of Artists’ Column painting, child representations were largely determined by the perception of children of the age and the social milieu of the city and its surroundings, especially being linked to agriculture and agriculture. After portraits, the representation of the child and work (child work) appears on the paintings. Since the 1920s, social changes have also been felt in the choice of theme of painting. By this time, children’s painting becomes an independent theme, which is not tied to any order, but rather children’s beauty, character, charm, as an independent phenomenon influences the choice of the theme of painters. The emergence of quality leisure time at the end of the 20th century also offers new theme for painters from the end of the century. Modules: — Play and entertainment in the 20th century based on the paintings of Szolnok Art Colony. Child and work. The role of the game to become an adult. — Examination of the types of child representations among the works of Szolnok Art Colony, which spans a hundred years. — Creative occupations that are not carried out under school conditions can help more intensively to realise the skills that would otherwise be unsurfaced in classrooms. Non-formal museum sessions complement formal learning sessions to help children develop skills, improve knowledge and knowledge. The project promotes the development of the children’s personality, shapes their innovative mindsets, strengthens their creativity, activity and motivation. It plays an important role in the development of lifelong learning (LLL). The programme provides opportunities to develop the potential of disadvantaged and multiple disadvantaged learners and helps them to catch up. The collaborating partners include an institution whose pupils never get to a museum, or only on exceptional occasions. (English)
+Normal rank
+point in time: 8 February 2022Timestamp +2022-02-08T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-02-08T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
+readability score: 0.052754626852734Amount 0.052754626852734
Unit 1
-Amount
+.052754626852734
 Unit
@@ Property / summary @@
+Berufsform: es ist ein Thematag. Während des Durchführungszeitraums 3 Thementage pro Partner alle sechs Monate. Die 3 Thementage sind um 3 Themen gegliedert: Wie sich die Rolle des Kindes verändert hat, sein Leben hat sich in den letzten Jahrtausenden verändert, und all dies wird anhand der Ergebnisse verschiedener Museumsfelder – Archäologie, Ethnographie und Kunstgeschichte – präsentiert. 1. Verspielte Jahrtausende – archäologische Besetzung 2.  Es ist kein Spielzeug! — ethnographischer Beruf 3. Spielen mit Farben – Kunstgeschichte Beschäftigung Spieler Jahrtausende – archäologische Beschäftigung Problemtheorie: Sind zeremoniale Vorräte oder einfache Kinderspielzeuge? Was hast du in prähistorischen Zeiten gespielt? Wie haben sie gespielt? Welche Beweise können wir in der Ausstellung sehen? Inhalt: Archäologie der Kindheit. Echte Spiele finden Sie in der archäologischen Sammlung: Knochen geschnitzt, Bleize aus dem mittelalterlichen Material der Burg Szolnok, polierte Würfel aus der prähistorischen Sammlung. Das Würfelspiel und seine verschiedenen Formen. Ebenso sind Skate aus der prähistorischen Zeit bis zum mittelalterlichen Knochen aus Tierknochen ein Arbeits- und Transportwerkzeug für Erwachsene, ein ausgezeichnetes Winterspielzeug für Kinder – denken Sie an Brueghels Winterlandschaft, wo neben Skatern, Gruppen, die Eishockeys und Curlings spielen, beobachtet werden kann. Miniaturtöpfe. Diese Tonobjekte, nur wenige Zentimeter, sind die exakten Nachbildungen der Ausstattung zeitgenössischer Haushalte, reduzierte Versionen von Tassen, Töpfen, Schalen, Tassen und Behältern. Module: Womit haben unsere Vorfahren gespielt? Präsentation und Vergleich der Spiele der heutigen Spiele und der archäologischen Epochen. Die Rolle des Spiels, ein Erwachsener zu werden. Was versteckt sich das Grab eines Kindes? Präsentation der Bestattungsgewohnheiten in jeder archäologischen Ära. — Kreative Beschäftigung Dies ist kein „Spielzeug“! — ethnographischer Beruf Problem: Arbeiten und spielen in der Bauerngesellschaft in der Region Mittel Tisza. Inhalt: Ziel des Thementages ist es, das Leben von Bauernkindern und Jugendlichen vor hundert Jahren in praktischen Sitzungen einzuführen. Die Sitzung kann in zwei Teile unterteilt werden, ein Teil wird die Welt der Arbeit und der andere das Spiel und Unterhaltung vorstellen. Präsentation der Entwicklung der bäuerlichen Bürger, in der die Gewohnheit, Kultur, Tradition und Geschmack der Bewohner der Stadt aus den Siedlungen um Szolnok eine wichtige Rolle spielte. Der Prozess wurde ebenfalls umgekehrt, und die Menschen im ländlichen Raum vertrauten sich mit den Merkmalen und Gebräuchen der staatsbürgerlichen Entwicklung. Sie hatten Auswirkungen auf die Kulturen des anderen, in der Kleidung, im Bauwesen und in der Wohnkultur.  Module: Was, was? Erfahren Sie mehr über bäuerliche Landwirtschaft, Viehzucht, Fischerei und Anbau. — Wochentage – Arbeit (Batterieservice). Urlaub – Dressing und Tragen in unserem Landkreis (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous-Punkte. Bekanntschaften und Chancen für junge Menschen. — Kreative Beschäftigung Spiel mit Farben – Kunstgeschichte Beruf Problemtheorie: Wie erscheint das Kind in der bildenden Kunst durch die Werke der Szolnok Art Colony? Inhalt: In der frühen Geschichte der Künstlersäulenmalerei wurden Kinderrepräsentationen weitgehend von der Wahrnehmung von Kindern des Alters und dem gesellschaftlichen Milieu der Stadt und ihrer Umgebung bestimmt, insbesondere in Verbindung mit Landwirtschaft und Landwirtschaft. Nach Porträts erscheint die Darstellung des Kindes und der Arbeit (Kindarbeit) auf den Gemälden. Seit den 1920er Jahren sind soziale Veränderungen auch bei der Auswahl des Themas der Malerei zu spüren. Bis zu dieser Zeit wird die Kindermalerei zu einem eigenständigen Thema, das nicht an jede Ordnung gebunden ist, sondern die Schönheit, den Charakter und den Charme der Kinder, da ein unabhängiges Phänomen die Wahl des Themas der Maler beeinflusst. Die Entstehung hochwertiger Freizeit zum Ende des 20. Jahrhunderts bietet auch ein neues Thema für Maler aus dem Ende des Jahrhunderts. Module: — Spiel und Unterhaltung im 20. Jahrhundert basierend auf den Gemälden der Szolnok Art Colony. Kind und Arbeit. Die Rolle des Spiels, ein Erwachsener zu werden. — Untersuchung der Arten von Kinderdarstellungen unter den Werken der Szolnok Kunstkolonie, die sich auf hundert Jahre erstreckt. — Kreative Berufe, die nicht unter schulischen Bedingungen durchgeführt werden, können intensiver dazu beitragen, die Fähigkeiten zu erkennen, die sonst in den Klassenzimmern unübertroffen wären. Nichtformale Museumssitzungen ergänzen formale Lernsitzungen, um Kindern dabei zu helfen, Fähigkeiten zu entwickeln, Wissen und Wissen zu verbessern. Das Projekt fördert die Entwicklung der Persönlichkeit der Kinder, prägt ihre innovativen Denkweisen, stärkt ihre Kreativität, Aktivität und Motivation. Sie spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des lebenslangen Lernens (LLL). Das ... (German)
+Normal rank
+point in time: 9 February 2022Timestamp +2022-02-09T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-02-09T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forme d’occupation: C’est une journée thématique. Pendant la période de mise en œuvre, 3 jours thématiques par partenaire tous les six mois. Les 3 journées thématiques sont structurées autour de 3 thèmes: Comment le rôle de l’enfant a changé, sa vie a changé au cours des derniers millénaires, et tout cela est présenté à partir des résultats de divers domaines muséaux — archéologie, ethnographie et histoire de l’art. 1. Millénaires ludiques — occupation archéologique 2.  Ce n’est pas un jouet! — profession ethnographique 3. Jouer avec les couleurs — histoire de l’art occupation joueur millénaires — occupation archéologique Théorie des problèmes: Les fournitures cérémoniales ou les jouets pour enfants sont-ils simples? Qu’est-ce que tu jouais à l’époque préhistorique? Comment ont-ils joué? Quelles preuves pouvons-nous voir dans l’exposition? Contenu: Archéologie de l’enfance. De vrais jeux peuvent être trouvés dans la collection archéologique: dés sculpté en os, point de plomb du matériau médiéval du château de Szolnok, dés polis de la collection préhistorique. Le jeu de dés et ses différentes formes. De même, les patins trouvés de l’âge préhistorique à l’os médiéval poli à partir d’os d’animaux sont un outil de travail et de transport pour les adultes, un excellent jouet d’hiver pour les enfants — pensez au paysage hivernal de Brueghel, où en plus des patineurs, des groupes jouant au hockey et au curling peuvent être observés. Pots miniatures. Ces objets en argile, à quelques centimètres seulement, sont les répliques exactes de l’équipement des ménages contemporains, des versions réduites de tasses, de pots, de bols, de tasses et de récipients. Modules: Avec quoi nos ancêtres ont-ils joué? Présentation et comparaison des jeux d’aujourd’hui et des époques archéologiques. Le rôle du jeu pour devenir un adulte. Qu’est-ce que la tombe d’un enfant cache? Présentation des habitudes de sépulture à chaque époque archéologique. — Occupation créative Ce n’est pas un «jouet»! — occupation ethnographique Problème: Travailler et jouer dans la société paysanne de la région du Moyen Tisza. Contenu: L’objectif de la journée thématique est de présenter la vie des enfants et des jeunes paysans il y a cent ans dans des séances pratiques. La session peut être divisée en deux parties, une partie présentera le monde du travail et l’autre le jeu et le divertissement. Présentation du développement des paysans, dans lequel l’habitude, la culture, la tradition et le goût de ceux qui s’installent dans la ville depuis les colonies autour de Szolnok ont joué un rôle important. Le processus a également été inversé et les populations rurales se sont familiarisées avec les caractéristiques et les coutumes du développement civique. Ils ont eu un impact sur les cultures respectives, dans l’habillement, dans la construction et dans la culture du logement.  Modules: Quoi, quoi? Renseignez-vous sur l’agriculture paysanne, l’élevage, la pêche et la production végétale. — Jours de semaine — travail (valet de batterie). Vacances — s’habiller et porter dans notre comté (Solnoki-Jász-Kun). Points de rendez-vous. Connaissances et opportunités pour les jeunes. — Profession créative Jeu avec des couleurs — histoire de l’art occupation Problème théorie: Comment l’enfant apparaît-t-il dans les beaux-arts à travers les œuvres de Szolnok Art Colony? Contenu: Au début de l’histoire de la peinture sur la colonne des artistes, les représentations d’enfants ont été largement déterminées par la perception des enfants de l’âge et du milieu social de la ville et de ses environs, en particulier en étant liés à l’agriculture et à l’agriculture. Après les portraits, la représentation de l’enfant et du travail (œuvre d’enfant) apparaît sur les tableaux. Depuis les années 1920, les changements sociaux se font sentir dans le choix du thème de la peinture. À cette époque, la peinture pour enfants devient un thème indépendant, qui n’est lié à aucun ordre, mais plutôt la beauté, le caractère, le charme des enfants, car un phénomène indépendant influence le choix du thème des peintres. L’émergence de temps de loisir de qualité à la fin du XXe siècle offre également un nouveau thème pour les peintres de la fin du siècle. Modules: — Jeu et divertissement au XXe siècle basé sur les peintures de Szolnok Art Colony. Enfant et travail. Le rôle du jeu pour devenir un adulte. — Examen des types de représentations d’enfants parmi les œuvres de Szolnok Art Colony, qui s’étend sur une centaine d’années. — Les professions créatives qui ne sont pas exercées dans des conditions scolaires peuvent aider plus intensivement à réaliser les compétences qui, autrement, seraient sans surface dans les salles de classe. Les séances muséales non formelles complètent les séances d’apprentissage formelles pour aider les enfants à acquérir des compétences, à améliorer leurs connaissances et leurs connaissances. Le projet favorise le développement de la personnalité des enfants, façonne leurs menta... (French)
+Normal rank
+point in time: 10 February 2022Timestamp +2022-02-10T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-02-10T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Oblik zanimanja: to je tema dan. Tijekom razdoblja provedbe, tri tematska dana po partneru svakih šest mjeseci. Tri tematska dana strukturirana su oko tri teme: Kako se uloga djeteta promijenila, njegov se život promijenio tijekom posljednjih tisućljeća, a sve je to prikazano pomoću rezultata različitih muzejskih područja – arheologije, etnografije i povijesti umjetnosti. 1. Razigrana tisućljeća – arheološka okupacija 2. To nije igračka! etnografska djelatnost 3. Igranje bojama – zanimanje povijesti umjetnosti Igrač tisućljeća – arheološka okupacija Teorija problema: Jesu li svečani materijal ili jednostavne dječje igračke? Što ste igrali u prapovijesti? Kako su igrali? Koje dokaze možemo vidjeti na izložbi? Sadržaj: Arheologija djetinjstva. Prave igre mogu se naći u arheološkoj zbirci: kost urezana, olovna kockica iz srednjovjekovnog materijala dvorca Szolnok, polirana kocka iz prapovijesne zbirke. Igra kockica i njezini različiti oblici. Slično tome, klizaljke pronađene od prapovijesti do srednjovjekovne kosti polirane od životinjskih kostiju su rad i transport alat za odrasle, izvrsna zimska igračka za djecu – razmislite o Brueghelovom zimskom krajoliku, gdje se osim klizača mogu promatrati i grupe koje igraju hokeje i kovrče. Minijaturni lonci. Ovi glineni predmeti, samo nekoliko centimetara, točne su replike opreme suvremenih domaćinstava, smanjene verzije šalica, lonaca, zdjela, šalica i spremnika. Moduli: S čime su se naši preci igrali? Predstavljanje i uspoređivanje igara današnjih igara i arheološkog doba. Uloga igre da postane odrasla osoba. Što skriva dječji grob? Predstavljanje pogrebnih navika u svakom arheološkom razdoblju. Kreativno zanimanje Ovo nije „igračka”! etnografski problem zanimanja: Radite i igrajte se u seljačkom društvu u regiji Srednje Tisze. Sadržaj: Cilj tematskog dana je predstaviti život seljačke djece i maloljetnika prije sto godina u praktičnim seansama. Sesija se može podijeliti na dva dijela, jedan dio će predstaviti svijet rada, a drugi igru i zabavu. Predstavljanje razvoja seljačkih građana, u kojima su važnu ulogu odigrali navika, kultura, tradicija i okus onih koji su se nastanili u gradu iz naselja oko Szolnoka. Proces je također obrnut, a seoski su se ljudi upoznali s karakteristikama i običajima građanskog razvoja. Oni su utjecali na međusobne kulture, odjeću, gradnju i kulturu stanovanja. Moduli: Što, što? Saznajte više o seljačkom uzgoju, stočarstvu, ribolovu i proizvodnji usjeva. — Radnim danima – rad (baterija sluga). Odmor – odijevanje i nošenje u našoj županiji (Solnoki-Jász-Kun). Mjesto sastanka. Poznanstva i mogućnosti za mlade. — Kreativno zanimanje Igra s bojama – zanimanje povijesti umjetnosti Teorija problema: Kako se dijete pojavljuje u likovnoj umjetnosti kroz djela Szolnok Art Colony? Sadržaj: U ranoj povijesti slikarstva umjetničkih stupova, prikazi djece uglavnom su bili određeni percepcijom djece u dobi i društvenom miljeom grada i njegove okolice, a posebno su povezani s poljoprivredom i poljoprivredom. Nakon portreta na slikama se pojavljuje prikaz djeteta i rada (dječji rad). Od 1920-ih, društvene promjene su se osjetile i u izboru teme slikarstva. U ovom trenutku, dječja slika postaje samostalna tema, koja nije vezana za bilo koji red, već dječju ljepotu, karakter, šarm, jer neovisni fenomen utječe na izbor teme slikara. Pojava kvalitetnog slobodnog vremena krajem 20. stoljeća također nudi novu temu slikarima s kraja stoljeća. Moduli: — Igra i zabava u 20. stoljeću na temelju slika Szolnok Art Colony. Dijete i posao. Uloga igre da postane odrasla osoba. — Ispitivanje vrsta dječjih prikaza među djelima Szolnok Art Colony, koja se proteže sto godina. Kreativna zanimanja koja se ne obavljaju u školskim uvjetima mogu intenzivnije pomoći u ostvarivanju vještina koje bi inače bile neistaknute u učionicama. Neformalni muzejski sastanci nadopunjuju formalne tečajeve učenja kako bi pomogli djeci da razviju vještine, poboljšaju znanje i znanje. Projekt promiče razvoj dječje osobnosti, oblikuje njihov inovativni način razmišljanja, jača njihovu kreativnost, aktivnost i motivaciju. Ima važnu ulogu u razvoju cjeloživotnog učenja (LLL). Program pruža mogućnosti za razvoj potencijala učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te im pomaže da dostignu korak. Partneri koji surađuju uključuju ustanovu čiji učenici nikada ne dolaze u muzej ili samo u iznimnim prilikama. (Croatian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Форма на занятие: днес е тематичен ден. По време на периода на изпълнение, 3 тематични дни на партньор на всеки шест месеца. Трите тематични дни са структурирани около 3 теми: Как се е променила ролята на детето, животът му се е променил през последните хилядолетия и всичко това е представено с помощта на резултатите от различни музейни полета — археология, етнография и история на изкуството. 1. Игриво хилядолетия — археологическа окупация 2. Това не е играчка! етнографски занятие 3. Игра с цветове — история на изкуството професия Играч хилядолетия — археологическа професия Проблемна теория: Церемониални припаси ли са или обикновени детски играчки? Какво сте играли в праисторически времена? Как са играли? Какви доказателства можем да видим в изложбата? Съдържание: Археология на детството. Реални игри могат да бъдат намерени в археологическата колекция: издълбани кости, оловни зарове от средновековния материал на замъка Солнок, полирани зарове от праисторическата колекция. Играта на зарове и нейните различни форми. По същия начин кънките, открити от праисторическата епоха до средновековната кост, полирана от животински кости, са работа и транспортно средство за възрастни, отлична зимна играчка за деца — помислете за зимния пейзаж на Брюгел, където освен скейтъри, групи, играещи хокей и кърлинги, могат да се наблюдават. Миниатюрни саксии. Тези глинени предмети, само няколко сантиметра, са точните копия на оборудването на съвременните домакинства, намалени версии на чаши, саксии, купи, чаши и контейнери. Модули: С какво си играеха предците ни? Представяне и сравняване на игрите от днешните игри и археологическите епохи. Ролята на играта да стане възрастен. Какво крие гробът на детето? Представяне на погребалните навици във всяка археологическа епоха. Творческа професия Това не е „играчка“! етнографски занятие Проблем: Работете и играйте в селското общество в региона Средна Тиса. Съдържание: Целта на тематичния ден е да представи живота на селяните деца и непълнолетни преди сто години в практически сесии. Сесията може да бъде разделена на две части, едната част ще представи света на труда, а другата — играта и забавлението. Представяне на развитието на селяните, в които навикът, културата, традицията и вкусът на заселените в града от населените места около Солнок изиграха важна роля. Процесът също е обърнат, а селските хора се запознават с характеристиките и обичаите на гражданското развитие. Те оказват влияние един на друг върху културите, облеклото, строителството и жилищната култура. Модули: Какво, какво? Научете повече за селското стопанство, животновъдството, риболова и производството на култури. — Делнични дни — работа (батериен камериер). Празници — обличане и носене в нашия окръг (Solnoki-Jász-Kun). Точки за среща. Познанства и възможности за младите хора. — Творческо занимание Игра с цветове — история на изкуството професия Проблемна теория: Как детето се появява в изобразителното изкуство чрез произведенията на колонията „Солнок Арт“? Съдържание: В ранната история на живописта на художниците, детските представяния до голяма степен се определят от възприятията на децата от епохата и социалната среда на града и околностите му, особено свързани със селското стопанство и селското стопанство. След портретите върху картините се появява представянето на детето и работата (детска работа). От 20-те години на миналия век социалните промени се усещат и в избора на тема живопис. По това време детската живопис става независима тема, която не е обвързана с никакъв ред, а по-скоро детската красота, характер, чар, като независим феномен влияе върху избора на темата на художниците. Появата на качествено свободно време в края на 20-ти век също предлага нова тема за художниците от края на века. Модули: — Игра и развлечения през 20-ти век въз основа на картините на Солнок Арт колония. Дете и работа. Ролята на играта да стане възрастен. — Изследване на видовете детски представителства сред творбите на Солнок Арт колония, която обхваща сто години. Творческите професии, които не се извършват в училищни условия, могат да помогнат по-интензивно да се реализират уменията, които иначе биха били непокрити в класните стаи. Неформалните музейни сесии допълват официалните учебни сесии, за да помогнат на децата да развият умения, да подобрят знанията и знанията. Проектът насърчава развитието на личността на децата, оформя иновативното им мислене, укрепва креативността, активността и мотивацията им. Той играе важна роля в развитието на ученето през целия живот (LLL). Програмата предоставя възможности за развитие на потенциала на учащите в неравностойно положение и на множеството учащи се в неравностойно положение и им помага да наваксат. Сътрудничещите партньори включват институция, чиито ученици никога не стигат до музей или само в изключителни случаи. (Bulgarian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Foirm na slí beatha: is lá topaice é. Le linn na tréimhse cur chun feidhme, 3 lá téama in aghaidh an chomhpháirtí gach sé mhí. Tá na 3 lá téama struchtúraithe thart ar 3 théama: Conas a d’athraigh ról an linbh, tá athrú tagtha ar a shaol thar na mílte bliain anuas, agus cuirtear seo go léir i láthair ag baint úsáide as torthaí réimsí éagsúla músaem — seandálaíocht, eitneagrafaíocht agus stair ealaíne. 1. Millennia playful — slí bheatha seandálaíochta 2. Níl sé bréagán! — slí bheatha eitneagrafach 3. Ag imirt le dathanna — gairm stair na healaíne Player Millennia — slí bheatha seandálaíochta Teoiric Fadhb: An bhfuil soláthairtí searmanais nó bréagáin shimplí do leanaí? Cad a bhí tú ag imirt in amanna réamhstairiúil? Cén chaoi a raibh siad ag imirt? Cén fhianaise is féidir linn a fheiceáil sa taispeántas? Ábhar: Seandálaíocht na hóige. Is féidir le cluichí fíor a fháil sa bhailiúchán seandálaíochta: cnámh snoite, dísle dírithe luaidhe ó ábhar meánaoiseach de Chaisleán Szolnok, dísle snasta-notched ón mbailiúchán réamhstairiúil. An cluiche dísle agus a fhoirmeacha éagsúla. Ar an gcaoi chéanna, tá sciataí a fhaightear ó aois réamhstairiúil go cnámh meánaoiseach snasta ó chnámha ainmhithe ina uirlis oibre agus iompair do dhaoine fásta, bréagán geimhridh den scoth do leanaí — smaoinigh ar Tírdhreach Gheimhridh Brueghel, áit ar féidir breathnú ar ghrúpaí atá ag imirt haca agus curlingí chomh maith le scátálaithe. Potaí miniature. Is iad na rudaí cré, ach cúpla ceintiméadar, na macasamhla cruinn de threalamh na dteaghlach comhaimseartha, leaganacha laghdaithe de mugaí, potaí, babhlaí, cupáin, agus coimeádáin. Modúil: Cad a d’imir ár sinsear leo? Cluichí an lae inniu agus na réanna seandálaíochta a chur i láthair agus a chur i gcomparáid. Ról an chluiche a bheith ina dhuine fásta. Cad a chuireann tuama linbh i bhfolach? Nósanna adhlactha a chur i láthair i ngach ré seandálaíochta. — Slí bheatha chruthaitheach Ní bréagán é seo! — fadhb na slí beatha eitneagrafaí: Obair agus spraoi sa tsochaí tuathánach i réigiún an Mheán-Tisza. Ábhar: Is é aidhm an lae téama saol leanaí tuathacha agus ógánach a thabhairt isteach céad bliain ó shin i seisiúin phraiticiúla. Is féidir an seisiún a roinnt ina dhá chuid, tabharfaidh cuid amháin isteach saol na hoibre agus an ceann eile an cluiche agus an siamsaíocht. Cur i láthair ar fhorbairt na saoránach tuathánach, ina raibh ról tábhachtach ag nós, cultúr, traidisiún agus blas na ndaoine a shocraítear sa chathair ó na lonnaíochtaí timpeall Szolnok. Rinneadh an próiseas a aisiompú freisin, agus tháinig daoine tuaithe ar an eolas faoi shaintréithe agus nósanna na forbartha sibhialta. Bhí tionchar acu ar chultúir a chéile, in éadaí, i dtógáil agus i gcultúr tithíochta. Modúil: Cad é, cad é? Foghlaim faoi fheirmeoireacht tuathánach, feirmeoireacht beostoic, iascaireacht agus táirgeadh barr. — I rith na seachtaine — obair (valet ceallraí). Laethanta saoire — cóiriú agus caitheamh inár gcontae (Solnoki-Jász-Kun). Pointí rendezvous. Lucht aitheantais agus deiseanna do dhaoine óga. — Slí bheatha chruthaitheach Cluiche le dathanna — slí bheatha na staire ealaíne Teoiric Fadhb: Conas a fheiceann an leanbh in ealaín mhín trí shaothair Szolnok Art Colony? Ábhar: I stair luath an phéintéireacht Colún Ealaíontóirí, bhí léirithe leanaí a chinneadh den chuid is mó ag an dearcadh ar leanaí d’aois agus an milieu sóisialta na cathrach agus a dtimpeallacht, go háirithe a bheith nasctha le talmhaíocht agus talmhaíocht. Tar éis portráidí, feictear léiriú an linbh agus an obair (obair leanaí) ar na pictiúir. Ó na 1920í, tá athruithe sóisialta le brath freisin i rogha an téama péintéireachta. Faoin am seo, bíonn péintéireacht leanaí ina théama neamhspleách, nach bhfuil ceangailte le hordú ar bith, ach áilleacht, carachtar, charm leanaí, mar a bhíonn tionchar ag feiniméan neamhspleách ar rogha an téama péintéirí. Tugann teacht chun cinn am fóillíochta d’ardchaighdeán ag deireadh an 20ú haois téama nua do phéintéirí ó dheireadh an chéid. Modúil: — Spraoi agus siamsaíocht sa 20ú haois bunaithe ar na pictiúir de Szolnok Art Colony. Leanbh agus obair. Ról an chluiche a bheith ina dhuine fásta. — Scrúdú ar na cineálacha uiríll leanaí i measc oibreacha Szolnok Art Colony, a mhaireann céad bliain. Is féidir le gairmeacha cruthaitheacha nach gcuirtear i gcrích faoi choinníollacha scoile cabhrú níos déine leis na scileanna a bheadh mídhromchla i seomraí ranga murach sin a bhaint amach. Comhlánaíonn seisiúin neamhfhoirmiúla mhúsaeim seisiúin foghlama foirmiúla chun cabhrú le leanaí scileanna a fhorbairt, eolas agus eolas a fheabhsú. Cuireann an tionscadal forbairt phearsantacht na bpáistí chun cinn, múnlaíonn sé a meon nuálach, neartaíonn sé a gcruthaitheacht, a ngníomhaíocht agus a spreagadh. Tá ról tábhachtach aici i bhforbairt na foghlama ar feadh an tsaoil. Cuireann an clár deiseanna ar fáil chun cumas foghlaimeoirí faoi mhíbhuntáiste agus iliomad foghlaimeoirí faoi mhíbhuntáiste a fhorbairt agus cabhraíonn sé le... (Irish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma di occupazione: è una giornata tematica. Durante il periodo di attuazione, 3 giorni tematici per partner ogni sei mesi. I 3 giorni tematici si articolano attorno a 3 temi: Come il ruolo del bambino è cambiato, la sua vita è cambiata negli ultimi millenni, e tutto questo viene presentato utilizzando i risultati di vari campi museali — archeologia, etnografia e storia dell'arte. 1. Millenni giocosi — occupazione archeologica 2. Non è un giocattolo! — occupazione etnografica 3. Giocare con i colori — occupazione storia dell'arte Giocatore millennia — occupazione archeologica Teoria del problema: Sono forniture cerimoniali o semplici giocattoli per bambini? Cosa giocavi in epoca preistorica? Come hanno giocato? Quali prove possiamo vedere nella mostra? Contenuto: Archeologia dell'infanzia. I giochi reali si possono trovare nella collezione archeologica: osso scolpito, dadi puntati al piombo dal materiale medievale del Castello di Szolnok, dadi lucidati dalla collezione preistorica. Il gioco dei dadi e le sue varie forme. Allo stesso modo, i pattini trovati dall'età preistorica all'osso medievale lucidato dalle ossa di animali sono uno strumento di lavoro e trasporto per gli adulti, un ottimo giocattolo invernale per i bambini — pensate al paesaggio invernale di Brueghel, dove oltre a pattinatori, gruppi che giocano a hockey e curlings possono essere osservati. Pentole in miniatura. Questi oggetti in argilla, a pochi centimetri, sono le repliche esatte delle attrezzature delle famiglie contemporanee, versioni ridotte di tazze, pentole, ciotole, tazze e contenitori. Moduli: Con cosa giocavano i nostri antenati? Presentando e confrontando i giochi dei giochi di oggi e le epoche archeologiche. Il ruolo del gioco per diventare un adulto. Cosa nasconde la tomba di un bambino? Presentazione delle abitudini di sepoltura in ogni epoca archeologica. — Occupazione creativa Questo non è un "giocattolo"! — occupazione etnografica Problema: Lavora e gioca nella società contadina nella regione centrale di Tisza. Contenuto: L'obiettivo della giornata a tema è quello di introdurre la vita dei bambini e dei giovani contadini cento anni fa in sessioni pratiche. La sessione può essere divisa in due parti, una parte introdurrà il mondo del lavoro e l'altra il gioco e l'intrattenimento. Presentazione dello sviluppo dei cittadini contadini, in cui l'abitudine, la cultura, la tradizione e il gusto di coloro che si sono stabiliti in città dagli insediamenti intorno a Szolnok hanno giocato un ruolo importante. Il processo è stato anche invertito, e la gente rurale ha acquisito familiarità con le caratteristiche e i costumi dello sviluppo civico. Hanno avuto un impatto sulle rispettive culture, nell'abbigliamento, nella costruzione e nella cultura abitativa. Moduli: Che c'e'? Scopri l'agricoltura contadina, l'allevamento, la pesca e la produzione agricola. — Giorni feriali — lavoro (cameriere). Vacanze — vestirsi e indossare nella nostra contea (Solnoki-Jász-Kun). Punti d'incontro. Conoscenze e opportunità per i giovani. — Occupazione creativa Gioco con i colori — occupazione storia dell'arte Teoria del problema: Come appare il bambino nell'arte attraverso le opere di Szolnok Art Colony? Contenuto: Nella prima storia della pittura della colonna degli artisti, le rappresentazioni infantili erano in gran parte determinate dalla percezione dei bambini dell'età e dell'ambiente sociale della città e dei suoi dintorni, soprattutto legati all'agricoltura e all'agricoltura. Dopo i ritratti, la rappresentazione del bambino e del lavoro (lavoro infantile) appare sui dipinti. Sin dagli anni'20, i cambiamenti sociali sono stati avvertiti anche nella scelta del tema della pittura. A questo punto, la pittura per bambini diventa un tema indipendente, che non è legato a nessun ordine, ma piuttosto alla bellezza, al carattere, al fascino dei bambini, in quanto un fenomeno indipendente influenza la scelta del tema dei pittori. L'emergere del tempo libero di qualità alla fine del XX secolo offre anche un nuovo tema per i pittori dalla fine del secolo. Moduli: — Gioco e intrattenimento nel XX secolo basato sui dipinti della colonia d'arte di Szolnok. Bambino e lavoro. Il ruolo del gioco per diventare un adulto. — Esame dei tipi di rappresentazioni infantili tra le opere di Szolnok Art Colony, che dura un centinaio di anni. — Le occupazioni creative che non vengono svolte in condizioni scolastiche possono aiutare più intensamente a realizzare le competenze che altrimenti non sarebbero superate nelle aule. Le sessioni museali non formali completano le sessioni formali di apprendimento per aiutare i bambini a sviluppare abilità, migliorare le conoscenze e le conoscenze. Il progetto promuove lo sviluppo della personalità dei bambini, plasma la loro mentalità innovativa, rafforza la loro creatività, attività e motivazione. Svolge un ruolo importante nello sviluppo dell'apprendimento permanente (LLL). Il programma offre l'opportunità di sviluppare il pot... (Italian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma zamestnania: je to tematický deň. Počas vykonávacieho obdobia 3 tematické dni na partnera každých šesť mesiacov. Tri tematické dni sú rozdelené do troch tém: Ako sa zmenila úloha dieťaťa, jeho život sa za posledné tisícročia zmenil a to všetko je prezentované pomocou výsledkov rôznych múzejných oblastí – archeológie, etnografie a histórie umenia. 1. Hravé tisícročia – archeologické okupácie 2. Nie je to hračka! etnografické povolanie 3. Hranie s farbami – umenie histórie povolanie Hráč tisícročia – archeologické povolanie Teória problémov: Sú ceremoniálne potreby alebo jednoduché detské hračky? Čo ste hrali v prehistorických časoch? Ako sa hrali? Aké dôkazy môžeme vidieť na výstave? Obsah: Archeológia detstva. Skutočné hry možno nájsť v archeologickej zbierke: kosti vyrezávané, olovené kocky zo stredovekého materiálu hradu Szolnok, leštené kocky z prehistorickej zbierky. Hra na kocky a jej rôzne formy. Podobne korčule nájdené od prehistorického veku až po stredoveké kosti leštené zo zvieracích kostí sú pracovným a dopravným nástrojom pre dospelých, vynikajúcou zimnou hračkou pre deti – myslite na zimnú krajinu Brueghel, kde je možné pozorovať okrem korčuliarov, skupín hrajúcich hokej a curlingov. Miniatúrne hrnce. Tieto hlinené objekty, len niekoľko centimetrov, sú presnými replikami vybavenia súčasných domácností, redukovanými verziami hrnčekov, hrncov, misky, pohárov a kontajnerov. Moduly: S čím sa naši predkovia hrali? Predstavujeme a porovnávame hry dnešných hier a archeologických éry. Úloha hry stať sa dospelým. Čo skrýva hrob dieťaťa? Prezentácia pohrebných návykov v každej archeologickej ére. — Kreatívne povolanie Toto nie je „hračka“! etnografické povolanie Problém: Práca a hra v roľníckej spoločnosti v regióne Stredná Tisza. Obsah: Cieľom tematického dňa je predstaviť život roľníckych detí a mladistvých pred sto rokmi na praktických stretnutiach. Relácia môže byť rozdelená na dve časti, jedna časť predstaví svet práce a druhá hra a zábava. Prezentácia rozvoja roľníkov, v ktorých zohrávali dôležitú úlohu zvyk, kultúra, tradícia a chuť tých, ktorí sa usadili v meste z osád okolo Szolnok. Proces bol tiež zvrátený a vidiecki ľudia sa zoznámili s charakteristikami a zvykmi občianskeho rozvoja. Mali vplyv na vzájomnú kultúru, oblečenie, stavebníctvo a kultúru bývania. Moduly: Čo, čo? Prečítajte si o roľníctve, chove hospodárskych zvierat, rybolove a rastlinnej výrobe. Pracovné dni – práca (batéria). Prázdniny – obliekanie a nosenie v našom kraji (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous body. Známi a príležitosti pre mladých ľudí. — Kreatívne povolanie Hra s farbami – umelecká história obsadenie Teória problémov: Ako sa dieťa objavuje vo výtvarnom umení prostredníctvom diel Szolnok Art Colony? Obsah: V ranej histórii maľby umeleckých stĺpov boli detské reprezentácie do značnej miery determinované vnímaním detí veku a sociálneho prostredia mesta a jeho okolia, najmä s poľnohospodárstvom a poľnohospodárstvom. Po portrétoch sa na maľbách objaví reprezentácia dieťaťa a práca (detská práca). Od dvadsiatych rokov 20. storočia boli spoločenské zmeny pociťované aj pri výbere témy maľby. V tejto dobe sa detská maľba stáva nezávislou témou, ktorá nie je viazaná na akýkoľvek poriadok, ale skôr na detskú krásu, charakter, šarm, pretože nezávislý jav ovplyvňuje výber témy maliarov. Vznik kvalitného voľného času na konci 20. storočia ponúka aj novú tému pre maliarov z konca storočia. Moduly: — Hra a zábava v 20. storočí na základe obrazov Szolnok Art Colony. Dieťa a práca. Úloha hry stať sa dospelým. — Preskúmanie typov detských reprezentácií medzi dielami Szolnok Art Colony, ktoré trvá sto rokov. Kreatívne povolania, ktoré sa nevykonávajú v školských podmienkach, môžu pomôcť intenzívnejšie realizovať zručnosti, ktoré by inak neboli v triedach rozložené. Neformálne múzeá dopĺňajú formálne vzdelávacie stretnutia s cieľom pomôcť deťom rozvíjať zručnosti, zlepšovať vedomosti a vedomosti. Projekt podporuje rozvoj osobnosti detí, formuje ich inovatívne myslenie, posilňuje ich kreativitu, aktivitu a motiváciu. Zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji celoživotného vzdelávania (LLL). Program poskytuje príležitosti na rozvoj potenciálu znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených študentov a pomáha im dobehnúť sa. Medzi spolupracujúcich partnerov patrí inštitúcia, ktorej žiaci sa nikdy nedostanú do múzea alebo len pri výnimočných príležitostiach. (Slovak)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Okupatsiooni vorm: see on teemapäev. Rakendusperioodi jooksul iga partneri kohta kolm teemapäeva iga kuue kuu järel. Kolm teemapäeva on üles ehitatud kolmele teemale: Kuidas lapse roll on muutunud, tema elu on viimase aastatuhande jooksul muutunud ja kõike seda tutvustatakse erinevate muuseumiväljade – arheoloogia, etnograafia ja kunstiajaloo – tulemuste abil. 1. Mänguline aastatuhandeid – arheoloogiline okupatsioon 2. See ei ole mänguasi! etnograafiline okupatsioon 3. Värvidega mängimine – kunstiajaloo okupatsioon Mängija aastatuhandeid – arheoloogiline okupatsioon Probleemi teooria: Kas tseremoniaalsed tarvikud või lihtsad laste mänguasjad? Mida sa eelajaloolisel ajal mängisid? Kuidas nad mängisid? Milliseid tõendeid on näitusel näha? Sisu: Lapsepõlve arheoloogia. Reaalseid mänge võib leida arheoloogilisest kollektsioonist: Szolnoki lossi keskaegsest materjalist luu nikerdatud täringud, eelajaloolise kollektsiooni poleeritud täringud. Täringud mäng ja selle erinevad vormid. Samamoodi on eelajaloolisest ajastust kuni loomaluudest poleeritud luud leitud uisud täiskasvanutele töö- ja transpordivahendiks, suurepärane talvemänguasi lastele – mõelge Bruegheli talvisele maastikule, kus lisaks uisutajatele võib täheldada hokide ja lokide mängivaid rühmi. Miniatuursed potid. Need saviobjektid, vaid paar sentimeetrit, on kaasaegsete majapidamiste seadmete täpsed koopiad, kruuside, pottide, kausside, tasside ja konteinerite vähendatud versioonid. Moodulid: Millega meie esivanemad mängisid? Tänapäeva mängude ja arheoloogiliste ajastute mängude esitlemine ja võrdlemine. Mängu roll täiskasvanuks saamisel. Mida peidab lapse haud? Matmisharjumuste tutvustamine igal arheoloogilisel ajastul. – Loominguline okupatsioon See ei ole „mänguasi“! etnograafilise okupatsiooni probleem: Töötada ja mängida talupoegade ühiskonnas Kesk-Tisza piirkonnas. Sisu: Teemapäeva eesmärk on tutvustada talupoegade ja alaealiste elu sada aastat tagasi praktilistel sessioonidel. Seanssi saab jagada kaheks osaks, üks osa tutvustab töömaailma ja teine mängu ja meelelahutust. Talurahva arengu tutvustamine, kus Szolnoki ümbruses asuvate linnaelanike harjumus, kultuur, traditsioon ja maitse mängis olulist rolli. Protsess muutus samuti vastupidiseks ning maaelanikud tutvusid ühiskondliku arengu omaduste ja tavadega. Need mõjutasid üksteise kultuure, rõivaid, ehitust ja eluasemekultuuri. Moodulid: Mida, mida? Lugege talupoegade põllumajanduse, loomakasvatuse, kalapüügi ja põllukultuuride tootmise kohta. – Tööpäevad – töö (aku valet). Puhkus – riietus ja riietus meie maakonnas (Solnoki-Jász-Kun). Kohtumise punktid. Teadmised ja võimalused noortele. – Loominguline okupatsioon Mäng värvidega – kunstiajaloo okupatsioon Probleemi teooria: Kuidas ilmub laps kaunis kunstis Szolnoki kunstikoloonia teoste kaudu? Sisu: Kunstnike kolonni maalimise varases ajaloos määras laste kujutamine suuresti linna ja selle ümbruse laste tajumise ning linna ja selle ümbruse sotsiaalse miljöö, eriti põllumajanduse ja põllumajandusega seotud. Pärast portreesid ilmub maalidel lapse ja töö (lapsetöö) esitus. Alates 1920. aastatest on maalikunsti teema valikul tunda ka sotsiaalseid muutusi. Selleks ajaks muutub laste maalimine iseseisvaks teemaks, mis ei ole seotud ühegi korraga, vaid pigem laste ilu, iseloomu, võluga, kuna sõltumatu nähtus mõjutab maalikunstnike teema valikut. Kvaliteetse vaba aja tekkimine 20. sajandi lõpul pakub maalikunstnikele ka uut teemat alates sajandi lõpust. Moodulid: – Mängida ja meelelahutus 20. sajandil põhineb maalid Szolnok Art Colony. Laps ja töö. Mängu roll täiskasvanuks saamisel. – Uurida Szolnoki kunstikoloonia teoste laste esinduste tüüpe, mis ulatuvad sada aastat. – Loomingulised ametid, mida ei teostata koolitingimustes, võivad aidata intensiivsemalt realiseerida oskusi, mis muidu oleksid klassiruumides katmata. Mitteformaalsed muuseumi istungid täiendavad formaalseid õppesessioone, et aidata lastel arendada oskusi, parandada teadmisi ja teadmisi. Projekt edendab laste isiksuse arengut, kujundab nende uuenduslikku mõtteviisi, tugevdab nende loovust, aktiivsust ja motivatsiooni. Sellel on oluline roll elukestva õppe arendamisel. Programm pakub võimalusi arendada ebasoodsas olukorras olevate ja paljude ebasoodsas olukorras olevate õppijate potentsiaali ning aitab neil järele jõuda. Koostööpartnerite hulka kuulub asutus, mille õpilased ei pääse kunagi muuseumi või ainult erandlikel juhtudel. (Estonian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma zajścia: to dzień tematu. W okresie realizacji – 3 dni tematyczne na jednego partnera co sześć miesięcy. Trzy dni tematyczne skupiają się wokół trzech tematów: Jak zmieniła się rola dziecka, jego życie zmieniło się w ciągu ostatnich tysiącleci, a wszystko to prezentowane jest z wykorzystaniem wyników różnych dziedzin muzealnych – archeologii, etnografii i historii sztuki. 1. Zabawne tysiąclecia – okupacja archeologiczna 2. To nie zabawka! — zawód etnograficzny 3. Gra z kolorami – historia sztuki zawód Gracz tysiąclecia – zawód archeologiczny Teoria problemów: Czy ceremonialne zaopatrzenie czy proste zabawki dla dzieci? Co grałeś w czasach prehistorycznych? Jak oni grali? Jakie dowody możemy zobaczyć na wystawie? Zawartość: Archeologia dzieciństwa. Prawdziwe gry można znaleźć w kolekcji archeologicznej: kości rzeźbione, ołowiane z średniowiecznego materiału zamku Szolnok, polerowane kostki z prehistorycznych kolekcji. Gra w kości i jej różne formy. Podobnie, łyżwy znalezione od prehistorycznych do średniowiecznych kości wypolerowane z kości zwierzęcych są narzędziem pracy i transportu dla dorosłych, doskonałą zimową zabawką dla dzieci – pomyśl o zimowym krajobrazie Brueghelu, gdzie oprócz łyżwiarzy można zaobserwować grupy grające hokeje i lokówki. Miniaturowe garnki. Te gliniane przedmioty, zaledwie kilka centymetrów, są dokładnymi replikami wyposażenia współczesnych gospodarstw domowych, zmniejszonymi wersjami kubków, garnków, misek, kubków i pojemników. Moduły: Czym bawili się nasi przodkowie? Prezentowanie i porównywanie gier z dzisiejszych gier i epok archeologicznych. Rola gry, aby stać się dorosłym. Co ukrywa grób dziecka? Prezentacja zwyczajów pochówku w każdej epoce archeologicznej. To nie jest „zabawka”! — problem etnograficzny: Praca i zabawa w społeczeństwie chłopskim w regionie Środkowego Cisy. Zawartość: Celem tematu jest przedstawienie życia chłopskich dzieci i nieletnich sto lat temu w sesjach praktycznych. Sesję można podzielić na dwie części, jedna część wprowadzi świat pracy, a drugą grę i rozrywkę. Prezentacja rozwoju mieszkańców chłopów, w których ważną rolę odegrał nawyk, kultura, tradycja i smak tych, którzy osiedlili się w mieście z osad wokół Szolnoka. Proces ten został również odwrócony, a mieszkańcy wsi zapoznali się z cechami i zwyczajami rozwoju obywatelskiego. Miały one wpływ na wzajemnie kultury, ubrania, budownictwo i kulturę mieszkaniową. Moduły: Co, co? Poznaj rolnictwo chłopskie, hodowlę zwierząt gospodarskich, rybołówstwo i produkcję roślinną. — Dni powszednie – praca (samolot baterii). Wakacje – ubieranie się i noszenie w naszym powiatie (Solnoki-Jász-Kun). Punkty rendezvous. Znajomości i możliwości dla młodych ludzi. — Zawód kreatywny Gra z kolorami – historia sztuki zawód Teoria problemów: Jak dziecko pojawia się w sztuce poprzez dzieła Szolnok Art Colony? Zawartość: WE wczesnej historii malarstwa Kolumnowego Artystów reprezentacje dzieci były w dużej mierze zdeterminowane przez postrzeganie dzieci w wieku i środowisku społecznym miasta i jego otoczenia, zwłaszcza związane z rolnictwem i rolnictwem. Po portretach na obrazach pojawia się reprezentacja dziecka i pracy (praca dziecięca). Od lat dwudziestych XX wieku, zmiany społeczne były również odczuwalne w wyborze tematu malarstwa. W tym czasie malarstwo dziecięce staje się niezależnym tematem, który nie jest związany z żadnym porządkiem, ale raczej dziecięca uroda, charakter, urok, jako niezależne zjawisko wpływa na wybór tematu malarzy. Pojawienie się wysokiej jakości czasu wolnego pod koniec XX wieku oferuje również nowy motyw dla malarzy z końca wieku. Moduły: — Zabawa i rozrywka w XX wieku na podstawie obrazów Kolonii Sztuki Szolnok. Dziecko i praca. Rola gry, aby stać się dorosłym. Badanie rodzajów reprezentacji dzieci wśród dzieł Kolonii Sztuki Szolnok, która trwa sto lat. Kreatywne zawody, które nie są wykonywane w warunkach szkolnych, mogą pomóc bardziej intensywnie realizować umiejętności, które w przeciwnym razie byłyby bez powierzchni w salach lekcyjnych. Pozaformalne sesje muzealne uzupełniają formalne sesje edukacyjne, aby pomóc dzieciom w rozwijaniu umiejętności, poszerzaniu wiedzy i wiedzy. Projekt promuje rozwój osobowości dzieci, kształtuje ich innowacyjne nastawienie, wzmacnia ich kreatywność, aktywność i motywację. Odgrywa ważną rolę w rozwoju uczenia się przez całe życie (LLL). Program zapewnia możliwości rozwijania potencjału osób uczących się znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz pomaga im nadrobić zaległości. Do współpracujących partnerów należy instytucja, której uczniowie nigdy nie docierają do muzeum, lub tylko przy wyjątkowych okazjach. (Polish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma de ocupação: é um dia de tópicos. Durante o período de execução, três dias temáticos por parceiro de seis em seis meses. Os 3 dias temáticos estão estruturados em torno de 3 temas: Como o papel da criança mudou, sua vida mudou ao longo dos últimos milênios, e tudo isso é apresentado usando os resultados de vários campos de museus — arqueologia, etnografia e história da arte. 1. Milênios lúdicos — ocupação arqueológica 2. Não é um brinquedo! — ocupação etnográfica 3. Brincar com cores — ocupação da história da arte Milênios — ocupação arqueológica Teoria do problema: São suprimentos cerimoniais ou brinquedos infantis simples? O que estavas a jogar nos tempos pré-históricos? Como é que eles jogaram? Que provas podemos ver na exposição? Conteúdo: Arqueologia da infância. Jogos reais podem ser encontrados na coleção arqueológica: osso esculpido, dados apontados com chumbo do material medieval do Castelo de Szolnok, dados com entalhe polido da coleção pré-histórica. O jogo de dados e suas várias formas. Da mesma forma, patins encontrados desde a idade pré-histórica até osso medieval polido a partir de ossos animais são uma ferramenta de trabalho e transporte para adultos, um excelente brinquedo de inverno para crianças — pense na Paisagem de inverno de Brueghel, onde além de patinadores, grupos que jogam hóquei e curling podem ser observados. Vasos em miniatura. Estes objetos de argila, apenas alguns centímetros, são as réplicas exatas do equipamento das famílias contemporâneas, versões reduzidas de canecas, vasos, caçoilas, copos e recipientes. Módulos: O que é que os nossos antepassados brincavam? Apresentar e comparar os jogos dos jogos de hoje e as eras arqueológicas. O papel do jogo para se tornar um adulto. O que esconde o túmulo de uma criança? Apresentação de hábitos funerários em cada época arqueológica. — Ocupação criativa Este não é um «brinquedo»! — problema da ocupação etnográfica: Trabalhar e brincar na sociedade camponesa na região de Tisza Médio. Conteúdo: O objetivo do dia temático é introduzir a vida de crianças camponesas e juvenis há cem anos atrás em sessões práticas. A sessão pode ser dividida em duas partes, uma parte apresentará o mundo do trabalho e a outra o jogo e entretenimento. Apresentação do desenvolvimento de cidadãos camponeses, em que o hábito, a cultura, a tradição e o gosto daqueles que se estabeleceram na cidade a partir dos assentamentos em torno de Szolnok desempenharam um papel importante. O processo também foi invertido, e as pessoas rurais se familiarizaram com as características e hábitos do desenvolvimento cívico. Tiveram um impacto nas culturas uns dos outros, na roupa, na construção e na cultura habitacional. Módulos: O quê, o quê? Aprenda sobre agricultura camponesa, pecuária, pesca e produção agrícola. — Dias de semana — trabalho (manobrista de pilha). Feriados — vestir e vestir em nosso concelho (Solnoki-Jász-Kun). Pontos de encontro. Conhecimentos e oportunidades para os jovens. — Ocupação criativa Jogo com cores — ocupação da história da arte Teoria do problema: Como a criança aparece em belas artes através das obras de Szolnok Art Colony? Conteúdo: No início da história da pintura da Coluna dos Artistas, as representações infantis foram em grande parte determinadas pela perceção das crianças da idade e do meio social da cidade e do seu entorno, especialmente ligadas à agricultura e à agricultura. Após retratos, a representação da criança e do trabalho (trabalho infantil) aparece nas pinturas. Desde a década de 1920, mudanças sociais também têm sido sentidas na escolha do tema da pintura. Nesta época, a pintura infantil torna-se um tema independente, que não está ligado a nenhuma ordem, mas sim à beleza, caráter, charme das crianças, pois um fenômeno independente influencia a escolha do tema dos pintores. O surgimento de tempos de lazer de qualidade no final do século XX também oferece novo tema para pintores a partir do final do século. Módulos: — Brincar e entretenimento no século XX com base nas pinturas da Colônia de Arte Szolnok. Criança e trabalho. O papel do jogo para se tornar um adulto. — Exame dos tipos de representações infantis entre as obras de Szolnok Art Colony, que se estende por cem anos. — As ocupações criativas que não são realizadas em condições escolares podem ajudar mais intensamente a realizar as habilidades que, de outra forma, seriam insuperáveis nas salas de aula. Sessões não formais de museus complementam sessões formais de aprendizagem para ajudar as crianças a desenvolver habilidades, melhorar o conhecimento e o conhecimento. O projeto promove o desenvolvimento da personalidade das crianças, molda suas mentalidades inovadoras, fortalece sua criatividade, atividade e motivação. Desempenha um papel importante no desenvolvimento da aprendizagem ao longo da vida. O programa oferece oportunidades para desenvolver o potencial dos aprendentes desfavorecidos e múltiplos e ajuda-os a recuperar o atraso. Os parceiros colaborantes incl... (Portuguese)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma zaměstnání: je to tematický den. Během prováděcího období 3 tematické dny na partnera každých šest měsíců. Tři tematické dny jsou rozděleny do tří témat: Jak se změnila role dítěte, jeho život se během posledních tisíciletí změnil a to vše je prezentováno pomocí výsledků různých muzejních oborů – archeologie, etnografie a dějin umění. 1. Hravé tisíciletí – archeologická okupace 2. To není hračka! etnografické povolání 3. Hraní s barvami – okupace dějin umění Hráč tisíciletí – archeologická okupace Problémová teorie: Jsou ceremoniální potřeby nebo jednoduché dětské hračky? Co jste hráli v prehistorických dobách? Jak si hráli? Jaké důkazy můžeme na výstavě vidět? Obsah: Archeologie dětství. Skutečné hry lze nalézt v archeologické sbírce: kostní vyřezávané, olovnaté kostky ze středověkého materiálu hradu Szolnok, leštěné kostky z prehistorické sbírky. Kostky hra a její různé formy. Podobně brusle nalezené od prehistorického věku až po středověké kosti leštěné ze zvířecích kostí jsou pracovním a dopravním nástrojem pro dospělé, vynikající zimní hračkou pro děti – mysli na Brueghelovu zimní krajinu, kde lze kromě bruslařů, skupin hrajících hokeje a curlingy pozorovat. Miniaturní hrnce. Tyto jílovité předměty, jen několik centimetrů, jsou přesnými replikami vybavení současných domácností, redukovanými verzemi hrnečků, hrnců, misek, šálků a kontejnerů. Moduly: S čím si naši předkové hráli? Prezentace a porovnávání her dnešních her a archeologických ér. Role hry, aby se stal dospělým. Co schovává dětská hrobka? Prezentace pohřebních zvyků v každé archeologické éře. Kreativní povolání Tohle není „hračka“! — etnografické povolání Problém: Práce a hra v rolnické společnosti v regionu Střední Tisza. Obsah: Cílem tematického dne je představit život rolnických dětí a mladistvých před sto lety na praktických zasedáních. Relace může být rozdělena do dvou částí, jedna část představí svět práce a druhou hru a zábavu. Prezentace rozvoje rolnických občanů, ve kterém hraje důležitou roli zvyk, kultura, tradice a vkus těch, kteří se usadili ve městě z osad kolem Szolnoku. Tento proces byl také zvrácen a obyvatelé venkova se seznámili s charakteristikami a zvyky občanského rozvoje. Měly vliv na kulturu toho druhého, oblečení, stavebnictví a kulturu bydlení. Moduly: Co, co, co? Přečtěte si o rolnickém zemědělství, chovu hospodářských zvířat, rybolovu a rostlinné výrobě. Všední dny – práce (bateriový komorník). Svátky – oblékání a nošení v našem kraji (Solnoki-Jász-Kun). Seznamte se s body. Známosti a příležitosti pro mladé lidi. — Tvůrčí zaměstnání Hra s barvami – historie umění povolání Problémová teorie: Jak se dítě objevuje ve výtvarném umění prostřednictvím děl Szolnok Art Colony? Obsah: V raných dějinách uměleckého sloupového malířství byly dětské reprezentace do značné míry určovány vnímáním dětí věku a sociálním prostředím města a jeho okolí, zejména v souvislosti se zemědělstvím a zemědělstvím. Po portrétech se na obrazech objevuje reprezentace dítěte a práce (dětské práce). Od dvacátých let 20. století se sociální změny projevily i při výběru tématu malby. V této době se dětská malba stává samostatným tématem, které není spojeno s žádným řádem, ale spíše s dětskou krásou, charakterem, šarmem, jako nezávislý jev ovlivňuje výběr tématu malířů. Vznik kvalitního volného času na konci 20. století nabízí také nové téma pro malíře z konce století. Moduly: — Hra a zábava ve 20. století na základě obrazů Szolnok Art Colony. Dítě a práce. Role hry, aby se stal dospělým. — Zkoumání typů dětských reprezentací mezi díly Szolnok Art Colony, která trvá sto let. Tvůrčí povolání, která nejsou vykonávána za školních podmínek, mohou pomoci intenzivněji realizovat dovednosti, které by jinak nebyly ve třídách površeny. Neformální muzejní setkání doplňují formální vzdělávací semináře, které pomáhají dětem rozvíjet dovednosti, zlepšovat znalosti a znalosti. Projekt podporuje rozvoj osobnosti dětí, formuje jejich inovativní myšlení, posiluje jejich kreativitu, aktivitu a motivaci. Hraje důležitou roli v rozvoji celoživotního učení (LLL). Program poskytuje příležitosti k rozvoji potenciálu znevýhodněných a více znevýhodněných studentů a pomáhá jim dohnat. Mezi spolupracující partnery patří instituce, jejíž žáci se nikdy nedostanou do muzea, nebo jen výjimečně. (Czech)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Besættelsesform: det er en temadag. I gennemførelsesperioden er der 3 temadage pr. partner hver sjette måned. De tre temadage er struktureret omkring 3 temaer: Hvordan barnets rolle har ændret sig, har hans liv ændret sig i løbet af de sidste årtusinder, og alt dette præsenteres ved hjælp af resultaterne af forskellige museumsfelter — arkæologi, etnografi og kunsthistorie. 1. Legende årtusinder — arkæologisk besættelse 2. Det er ikke legetøj! etnografisk erhverv 3. Leg med farver — kunsthistorie besættelse Spiller årtusinder — arkæologisk besættelse Problemteori: Er ceremonielle forsyninger eller simpelt børnelegetøj? Hvad spillede du i forhistorisk tid? Hvordan spillede de? Hvilke beviser kan vi se i udstillingen? Indhold: Barndomsarkæologi. Rigtige spil kan findes i den arkæologiske samling: ben udskåret, bly-pegede terninger fra det middelalderlige materiale af Szolnok Slot, poleret-noterede terninger fra den forhistoriske samling. Terningespillet og dets forskellige former. På samme måde er skøjter fundet fra forhistorisk alder til middelalderlig knogle poleret fra dyreknogler et arbejde og transportværktøj for voksne, et fremragende vinterlegetøj til børn — tænk på Brueghels vinterlandskab, hvor der ud over skatere, grupper, der spiller hockey og curlings, kan observeres. Miniature gryder. Disse lerobjekter, blot et par centimeter, er de nøjagtige replikaer af udstyr fra moderne husstande, reducerede versioner af krus, gryder, skåle, kopper og beholdere. Moduler: Hvad legede vores forfædre med? Præsentere og sammenligne spil i dagens spil og de arkæologiske epoker. Spillets rolle for at blive voksen. Hvad gemmer et barns grav? Præsentation af begravelsesvaner i hver arkæologisk æra. — Kreativ beskæftigelse Dette er ikke et "legetøj"! — etnografisk erhverv Problem: Arbejd og leg i bondesamfundet i Tisza-regionen. Indhold: Formålet med temadagen er at introducere livet for bondebørn og unge for hundrede år siden i praktiske sessioner. Sessionen kan opdeles i to dele, den ene del vil introducere verden af arbejde og den anden spillet og underholdning. Præsentation af udviklingen af bondeborgere, hvor vanen, kulturen, traditionen og smagen af dem, der bosatte sig i byen fra bosættelserne omkring Szolnok, spillede en vigtig rolle. Processen blev også vendt, og landdistrikterne blev bekendt med de karakteristika og skikke, der kendetegner samfundsudviklingen. De havde indflydelse på hinandens kulturer, tøj, byggeri og boligkultur. Moduler: Hvad, hvad? Lær om bondebrug, husdyrbrug, fiskeri og afgrødeproduktion. — Hverdage — arbejde (batteriservice). Ferie — dressing og iført i vores amt (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous point. Kendskab og muligheder for de unge. — Kreativ besættelse Spil med farver — kunsthistorie besættelse Problemteori: Hvordan optræder barnet i kunst gennem værker af Szolnok Art Colony? Indhold: I den tidlige historie af Artists' Kolonne maleri blev børnerepræsentationer i høj grad bestemt af opfattelsen af børn i alderen og det sociale miljø i byen og dens omgivelser, især at være forbundet med landbrug og landbrug. Efter portrætter vises repræsentationen af barnet og arbejdet (børnearbejde) på malerierne. Siden 1920'erne har der også været sociale forandringer i valget af tema for maleri. På dette tidspunkt bliver børns maleri et selvstændigt tema, som ikke er bundet til nogen orden, men snarere børns skønhed, karakter, charme, som et selvstændigt fænomen påvirker valget af temaet for malere. Fremkomsten af kvalitet fritid i slutningen af det 20. århundrede tilbyder også nyt tema for malere fra slutningen af århundredet. Moduler: — Leg og underholdning i det 20. århundrede baseret på malerier af Szolnok Art Colony. Børn og arbejde. Spillets rolle for at blive voksen. — Undersøgelse af de typer af børnerepræsentationer blandt værkerne i Szolnok Art Colony, som strækker sig over hundrede år. Kreative erhverv, der ikke udføres under skolebetingelser, kan hjælpe mere intensivt med at realisere de færdigheder, der ellers ville være uoverskuelige i klasseværelserne. Ikke-formelle museumssessioner supplerer formelle læringssessioner for at hjælpe børn med at udvikle færdigheder, forbedre viden og viden. Projektet fremmer udviklingen af børnenes personlighed, former deres innovative tankegang, styrker deres kreativitet, aktivitet og motivation. Det spiller en vigtig rolle i udviklingen af livslang læring (LLL). Programmet giver mulighed for at udvikle potentialet for dårligt stillede og flere dårligt stillede lærende og hjælper dem med at indhente. Samarbejdspartnere omfatter en institution, hvis elever aldrig kommer til et museum, eller kun ved ekstraordinære lejligheder. (Danish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Form av ockupation: det är en temadag. Under genomförandeperioden tre temadagar per partner var sjätte månad. De tre temadagarna är uppbyggda kring tre teman: Hur barnets roll har förändrats, hans liv har förändrats under de senaste årtusendena, och allt detta presenteras med hjälp av resultaten från olika museiområden – arkeologi, etnografi och konsthistoria. 1. Lekfulla årtusenden – arkeologisk ockupation 2. Det är ingen leksak! etnografisk ockupation 3. Lek med färger – konsthistoria ockupation Spelare årtusenden – arkeologisk ockupation Problemteori: Är ceremoniella förnödenheter eller enkla barnleksaker? Vad spelade du i förhistoriska tider? Hur spelade de? Vilka bevis kan vi se i utställningen? Innehåll: Arkeologi av barndomen. Riktiga spel finns i den arkeologiska samlingen: ben snidade, bly-uddade tärningar från det medeltida materialet i Szolnok Castle, polerad notched tärningar från den förhistoriska samlingen. Tärningsspelet och dess olika former. På samma sätt är skridskor som finns från förhistorisk ålder till medeltida ben polerade från djurben ett arbets- och transportverktyg för vuxna, en utmärkt vinterleksak för barn – tänk på Brueghels vinterlandskap, där förutom skridskoåkare, grupper som spelar hockey och curlings kan observeras. Miniatyrkrukor. Dessa lerobjekt, bara några centimeter, är de exakta kopiorna av utrustningen i moderna hushåll, reducerade versioner av muggar, krukor, skålar, koppar och behållare. Moduler: Vad lekte våra förfäder med? Presentera och jämföra spelen i dagens spel och arkeologiska epoker. Spelets roll att bli vuxen. Vad döljer ett barns grav? Presentation av begravningsvanor i varje arkeologisk tid. Kreativt yrke Detta är inte en ”leksak”! — etnografisk ockupation Problem: Arbetar och leker i bondesamhället i Tisza-regionen. Innehåll: Syftet med temadagen är att introducera bondebarnens och ungdomarnas liv för hundra år sedan i praktiska sessioner. Sessionen kan delas in i två delar, en del kommer att introducera arbetslivet och den andra spelet och underhållningen. Presentation av böndernas utveckling, där vanan, kulturen, traditionen och smaken hos dem som bosatte sig i staden från bosättningarna runt Szolnok spelade en viktig roll. Processen var också omvänd, och landsbygdsbefolkningen blev bekant med karakteristika och sedvänjor i samhällsutvecklingen. De hade en inverkan på varandras kulturer, i kläder, i konstruktion och i bostadskulturen. Moduler: Vad då? Lär dig om bondgårdar, boskapsskötsel, fiske och vegetabilieproduktion. — Vardagar – arbete (batteri bemannad). Semester – omklädning och bär i vårt län (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous poäng. Bekanta och möjligheter för ungdomar. — Kreativ ockupation Spel med färger – konsthistoria ockupation Problemteori: Hur framträder barnet i konst genom verk av Szolnok Art Colony? Innehåll: I den tidiga historien om konstnärens kolonnmålning var barnrepresentationer till stor del bestämda av uppfattningen av barn i åldern och den sociala miljön i staden och dess omgivningar, särskilt kopplade till jordbruk och jordbruk. Efter porträtt visas representationen av barnet och arbetet (barnarbete) på målningarna. Sedan 1920-talet har sociala förändringar också känts i valet av tema för målning. Vid denna tid blir barns målning ett självständigt tema, som inte är knutet till någon ordning, utan snarare barns skönhet, karaktär, charm, som ett självständigt fenomen påverkar valet av målares tema. Framväxten av kvalitativ fritid i slutet av 1900-talet erbjuder också ett nytt tema för målare från slutet av seklet. Moduler: Lek och underhållning under 1900-talet baserat på målningar av Szolnok Art Colony. Barn och arbete. Spelets roll att bli vuxen. — Undersökning av de typer av barn representationer bland verk av Szolnok Art Colony, som sträcker sig över hundra år. Kreativa yrken som inte utförs under skolförhållanden kan bidra mer intensivt till att förverkliga de färdigheter som annars skulle vara unsurfaced i klassrummen. Icke-formella museisessioner kompletterar formella inlärningssessioner för att hjälpa barn att utveckla färdigheter, förbättra kunskap och kunskap. Projektet främjar utvecklingen av barnens personlighet, formar deras innovativa tänkesätt, stärker deras kreativitet, aktivitet och motivation. Det spelar en viktig roll i utvecklingen av livslångt lärande (LLL). Programmet ger möjligheter att utveckla potentialen hos missgynnade och flera missgynnade elever och hjälper dem att komma ikapp. De samarbetspartners inkluderar en institution vars elever aldrig kommer till ett museum, eller bara vid exceptionella tillfällen. (Swedish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Oblika zasedbe: to je tematski dan. V obdobju izvajanja, 3 tematske dni na partnerja vsakih šest mesecev. Trije tematski dnevi so razdeljeni na tri teme: Kako se je vloga otroka spremenila, njegovo življenje se je v zadnjem tisočletju spremenilo in vse to je predstavljeno z rezultati različnih muzejskih področij – arheologije, etnografije in umetnostne zgodovine. 1. Razigrano tisočletje – arheološka okupacija 2. To ni igrača! etnografski poklic 3. Igranje z barvami – umetnostna zgodovina poklic Player tisočletje – arheološka okupacija Teorija problema: Ali so ceremonialne potrebščine ali preproste otroške igrače? Kaj si igral v prazgodovini? Kako so se igrali? Katere dokaze lahko vidimo na razstavi? Strani, ki se povezujejo na: Arheologija otroštva. Resnične igre lahko najdete v arheološki zbirki: kosti izrezljane, svinčene kocke iz srednjeveškega materiala gradu Szolnok, polirane kocke iz prazgodovinske zbirke. Kocka igra in njene različne oblike. Podobno so drsalke, najdene od prazgodovinske dobe do srednjeveške kosti, polirane iz živalskih kosti, orodje za delo in transport za odrasle, odlična zimska igrača za otroke – pomislite na Brueghelovo zimsko pokrajino, kjer lahko poleg drsalcev opazimo tudi skupine, ki igrajo hokeje in kodre. Miniaturni lonci. Ti glineni predmeti, le nekaj centimetrov, so natančne replike opreme sodobnih gospodinjstev, zmanjšane različice skodelic, loncev, skled, skodelic in posod. Moduli: S čim so se igrali naši predniki? Predstavitev in primerjava iger današnjih iger in arheoloških obdobij. Vloga igre, da postane odrasla oseba. Kaj skriva otrokova grobnica? Predstavitev pogrebnih navad v vsakem arheološkem obdobju. Kreativni poklic ni „igrača“! — etnografski poklic Težava: Delo in igranje v kmečki družbi v regiji Srednje Tisze. Strani, ki se povezujejo na: Cilj tematskega dneva je predstaviti življenje kmečkih otrok in mladostnikov pred stotimi leti na praktične seje. Sejo lahko razdelimo na dva dela, en del bo predstavil svet dela, drugi pa igro in zabavo. Predstavitev razvoja kmečkih meščanov, pri katerih so imeli pomembno vlogo navada, kultura, tradicija in okus tistih, ki so se naselili v mestu iz naselij okoli Szolnoka. Proces se je prav tako obrnil in podeželski prebivalci so se seznanili z značilnostmi in običaji državljanskega razvoja. Vplivali so na kulture drug drugega, oblačila, gradbeništvo in stanovanjsko kulturo. Moduli: Kaj, kaj? Spoznajte kmečko kmetijstvo, živinorejo, ribištvo in pridelavo poljščin. — Delovni dnevi – delo (battery halet). Počitnice – oblačenje in nošenje v našem okrožju (Solnoki-Jász-Kun). Točke srečanja. Poznanstva in priložnosti za mlade. — Ustvarjalni poklic Igra z barvami – umetnostna zgodovina poklic Teorija: Kako se otrok pojavlja v likovni umetnosti skozi dela umetniške kolonije Szolnok? Strani, ki se povezujejo na: V zgodnji zgodovini slikarstva Umetnikovega stolpa so bile otroške reprezentacije v veliki meri odvisne od dojemanja otrok starosti in družbenega okolja mesta in njegove okolice, zlasti v povezavi s kmetijstvom in kmetijstvom. Po portretih se na slikah pojavi predstavitev otroka in dela (otroško delo). Od dvajsetih let prejšnjega stoletja so bile družbene spremembe zaznane tudi pri izbiri teme slikarstva. V tem času otroško slikarstvo postane samostojna tema, ki ni vezana na noben red, temveč na otroško lepoto, značaj, čar, saj neodvisni pojav vpliva na izbiro teme slikarjev. Pojav kakovostnega prostega časa ob koncu 20. stoletja ponuja tudi novo temo za slikarje od konca stoletja. Moduli: — Igra in zabava v 20. stoletju, ki temelji na slikah Szolnok Art Colony. Otrok in delo. Vloga igre, da postane odrasla oseba. — Pregled vrst otroških reprezentacij med deli umetniške kolonije Szolnok, ki traja sto let. — Ustvarjalni poklici, ki se ne opravljajo v šolskih razmerah, lahko pomagajo intenzivneje uresničiti spretnosti, ki jih sicer v učilnicah ne bi bilo. Neformalna muzejska srečanja dopolnjujejo formalna učna srečanja, ki otrokom pomagajo pri razvoju spretnosti, izboljšanju znanja in znanja. Projekt spodbuja razvoj otrokove osebnosti, oblikuje njihovo inovativno miselnost, krepi njihovo ustvarjalnost, aktivnost in motivacijo. Ima pomembno vlogo pri razvoju vseživljenjskega učenja. Program ponuja priložnosti za razvoj potenciala prikrajšanih in več prikrajšanih učencev ter jim pomaga pri zaostanku. Sodelujoči partnerji vključujejo institucijo, katere učenci nikoli ne pridejo v muzej ali le ob izjemnih priložnostih. (Slovenian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Ammatin muoto: tämä on aihepäivä. Toteutusjakson aikana kolme teemapäivää kumppania kohti kuuden kuukauden välein. Teemapäivät rakentuvat kolmen teeman ympärille: Miten lapsen rooli on muuttunut, hänen elämänsä on muuttunut viime vuosituhansien aikana, ja kaikki tämä esitetään eri museoalojen – arkeologian, etnografian ja taidehistorian – tuloksilla. 1. Leikkisä vuosituhansia – arkeologinen ammatti 2. Se ei ole lelu! — etnografinen ammatti 3. Väreillä leikkiminen – taidehistorian ammatti Pelaaja vuosituhansia – arkeologinen ammatti Ongelmateoria: Ovatko seremonialliset tarvikkeet vai pelkkiä lasten leluja? Mitä pelasit esihistoriallisina aikoina? Miten he pelasivat? Mitä todisteita voimme nähdä näyttelyssä? Sisältö: Lapsuuden arkeologia. Oikeat pelit löytyvät arkeologisesta kokoelmasta: luuvedettyä, lyijymäistä noppaa Szolnokin linnan keskiaikaisesta materiaalista, kiillotetut nopat esihistoriallisesta kokoelmasta. Noppapeli ja sen eri muodot. Samoin luistimet, jotka löytyvät esihistoriallisesta iästä keskiaikaiseen eläinten luista kiillotettuun luuhun, ovat aikuisten työ- ja kuljetusväline, erinomainen talvilelu lapsille – ajattele Brueghelin talvimaisemaa, jossa luistelijat, jääkiekko- ja curling-ryhmät voidaan havaita. Pienikokoisia ruukkuja. Nämä saviesineet, vain muutama senttimetri, ovat tarkkoja jäljennöksiä nykyaikaisten kotitalouksien laitteista, alennettuja versioita mukeista, ruukuista, kulhoista, kupeista ja konteista. Moduulit: Millä esi-isämme leikkivät? Nykypelien ja arkeologisten aikakausien pelien esittäminen ja vertailu. Pelin rooli on tulla aikuiseksi. Mitä lapsen hauta kätkeytyy? Hautaustottumusten esittely jokaisella arkeologisella aikakaudella. Luova ammatti Tämä ei ole ”lelu”! — etnografinen ammatti Ongelma: Työskentele ja pelaa talonpoikaisyhteiskunnassa Keski-Tiszan alueella. Sisältö: Teemapäivän tavoitteena on esitellä talonpoikaislasten ja nuorten elämää sata vuotta sitten käytännön istunnoissa. Istunto voidaan jakaa kahteen osaan, toisessa esitellään työmaailma ja toinen peli ja viihde. Esittely talonpoikaisväestön, jossa tapa, kulttuuri, perinteet ja maku, jotka asettuivat kaupunkiin Szolnokin ympärillä asuttujen oli tärkeä rooli. Prosessi oli myös päinvastainen, ja maaseudun asukkaat tutustuivat kansalaiskehityksen ominaispiirteisiin ja tapoihin. Ne vaikuttivat toistensa kulttuureihin, vaatteisiin, rakentamiseen ja asumiskulttuuriin. Moduulit: Mitä, mitä? Tutustu talonpoikaisviljelyyn, karjankasvatukseen, kalastukseen ja kasvintuotantoon. — Arkipäivät – työ (akkupalvelija). Lomat – pukeutuminen ja pukeutuminen läänissämme (Solnoki-Jász-Kun). Kohtaamispisteitä. Tutustuminen ja mahdollisuudet nuorille. — Luova ammatti Peli väreillä – taidehistorian ammatti Ongelmateoria: Miten lapsi esiintyy kuvataiteessa Szolnok Art Colonyn teosten kautta? Sisältö: Taiteilijan sarakkeen maalaushistorian varhaishistoriassa lasten esitykset määräytyivät suurelta osin sen mukaan, miten aikakauden lapset ja kaupungin ja sen ympäristön sosiaaliset ympäristöt olivat yhteydessä erityisesti maatalouteen ja maatalouteen. Muotokuvan jälkeen maalauksissa näkyy lapsen ja työn esitys (lapsityö). 1920-luvulta lähtien yhteiskunnalliset muutokset ovat näkyneet myös maalausteeman valinnassa. Tällä kertaa lasten maalauksesta tulee itsenäinen teema, joka ei ole sidottu mihinkään järjestykseen, vaan pikemminkin lasten kauneus, luonne, viehätys, koska itsenäinen ilmiö vaikuttaa maalarien teeman valintaan. Laadukkaan vapaa-ajan syntyminen 1900-luvun lopulla tarjoaa myös uuden teeman taidemaalarille vuosisadan lopusta lähtien. Moduulit: — Leikkiä ja viihdettä 1900-luvulla perustuu maalauksia Szolnok Art Colony. Lapsi ja työ. Pelin rooli on tulla aikuiseksi. — Tutkitaan tyyppisiä lasten esityksiä teosten joukossa Szolnok Art Colony, joka kestää sata vuotta. Luovat ammatit, joita ei harjoiteta kouluolosuhteissa, voivat auttaa intensiivisemmin toteuttamaan taitoja, joita ei muuten esiinny luokkahuoneissa. Epäviralliset museoistunnot täydentävät virallisia oppimistilaisuuksia, joiden tarkoituksena on auttaa lapsia kehittämään taitoja sekä parantamaan tietämystä ja tietämystä. Hanke edistää lasten persoonallisuuden kehittymistä, muokkaa heidän innovatiivista ajattelutapaansa, vahvistaa heidän luovuuttaan, aktiivisuuttaan ja motivaatiotaan. Sillä on tärkeä rooli elinikäisen oppimisen kehittämisessä. Ohjelma tarjoaa mahdollisuuksia kehittää heikommassa asemassa olevien ja moniosaisten oppijoiden potentiaalia ja auttaa heitä kuromaan kiinni. Yhteistyökumppaneita ovat oppilaitos, jonka oppilaat eivät koskaan pääse museoon tai vain poikkeustapauksissa. (Finnish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma ta’ okkupazzjoni: huwa jum suġġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni, 3 ijiem tema għal kull sieħeb kull sitt xhur. It-tliet ijiem b’tema huma strutturati madwar 3 temi: Kif inbidel ir-rwol tat-tifel, ħajtu nbidlet matul l-aħħar millennja, u dan kollu huwa ppreżentat bl-użu tar-riżultati ta ‘diversi oqsma mużew — arkeoloġija, etnografija u l-istorja arti. 1. Millennja playful — okkupazzjoni arkeoloġika 2. Mhuwiex ġugarell! — xogħol etnografiku 3. Logħob bil-kuluri — okkupazzjoni tal-istorja tal-arti Millennija tal-plejer — okkupazzjoni arkeoloġika Problema teorija: Huma provvisti ċerimonjali jew ġugarelli sempliċi tat-tfal? Liema kienu inti playing fi żminijiet preistoriċi? Kif ma dawn jilagħbu? X’evidenza nistgħu naraw fil-wirja? Kontenut: Arkeoloġija tat-tfulija. Logħob reali jistgħu jinstabu fil-ġbir arkeoloġiku: għadma mnaqqxa, dadi bil-ponta taċ-ċomb mill-materjal medjevali tal-Kastell ta’ Szolnok, dadi b’talja illustrata mill-ġbir preistoriku. Il-logħba dadi u l-forom varji tagħha. Bl-istess mod, rebekkini misjuba mill-età preistoriċi għall-għadam medjevali illustrat mill-għadam tal-annimali huma xogħol u għodda tat-trasport għall-adulti, ġugarell xitwa eċċellenti għat-tfal — think tal-Pajsaġġ tax-Xitwa Brueghel, fejn minbarra skaters, gruppi playing hockeys u curlings jistgħu jiġu osservati. Qsari żgħar. Dawn l-oġġetti tat-tafal, biss ftit ċentimetri, huma l-repliki eżatti tat-tagħmir tad-djar kontemporanji, verżjonijiet imnaqqsa ta ‘mugs, qsari, skutelli, tazzi, u kontenituri. Moduli: X’għamlu l-antenati tagħna? Jippreżentaw u jqabblu l-logħob tal-logħob tal-lum u l-era arkeoloġika. Ir-rwol tal-logħba li ssir adult. X’jaħbi l-qabar tat-tfal? Preżentazzjoni tad-drawwiet tad-dfin f’kull era arkeoloġika. — Okkupazzjoni kreattiv Din mhix “ġugarell”! — okkupazzjoni etnografika Problema: Jaħdmu u jilagħbu fis-soċjetà peasant fir-reġjun Tisza Nofsani. Kontenut: L-għan tal-jum tat-tema huwa li tiġi introdotta l-ħajja tat-tfal peasant u tal-minorenni mitt sena ilu f’sessjonijiet prattiċi. Is-sessjoni tista ‘tinqasam f’żewġ partijiet, parti waħda se tintroduċi d-dinja tax-xogħol u l-oħra l-logħba u divertiment. Preżentazzjoni tal-iżvilupp taċ-ċittadini peasant, fejn il-vizzju, il-kultura, it-tradizzjoni u t-togħma ta’ dawk li jgħixu fil-belt mill-insedjamenti madwar Szolnok kellhom rwol importanti. Il-proċess inqaleb ukoll, u n-nies rurali saru familjari mal-karatteristiċi u d-drawwiet tal-iżvilupp ċiviku. Dawn kellhom impatt fuq il-kulturi ta’ xulxin, fil-ħwejjeġ, fil-kostruzzjoni u fil-kultura tad-djar. Moduli: X’inhu, x’inhu? Tgħallem dwar it-trobbija tal-bdiewa, it-trobbija tal-bhejjem, is-sajd u l-produzzjoni tal-għelejjel. — Ġranet ta ‘ġimgħa — ix-xogħol (batterija valet). Btajjel — dressing u liebes fil-kontea tagħna (Solnoki-Jász-Kun). Punti ta’ rendezvous. Konoxxenti u opportunitajiet għaż-żgħażagħ. — Okkupazzjoni kreattiv Logħba bil-kuluri — okkupazzjoni tal-arti tal-istorja Problema teorija: It-tfal kif jidhru fl-arti tajba permezz tax-xogħlijiet ta’ Szolnok Art Colony? Kontenut: Fl-istorja bikrija tal-pittura tal-Kolonna tal-Artisti, ir-rappreżentazzjonijiet tat-tfal kienu fil-biċċa l-kbira determinati mill-perċezzjoni tat-tfal tal-età u l-milju soċjali tal-belt u l-madwar tagħha, speċjalment billi kienu marbuta mal-agrikoltura u l-agrikoltura. Wara ritratti, ir-rappreżentazzjoni tat-tfal u x-xogħol (xogħol tat-tfal) tidher fuq il-pitturi. Mis-snin 20 ‘l hawn, inħassu wkoll bidliet soċjali fl-għażla tat-tema tal-pittura. Sa dan iż-żmien, il-pittura tat-tfal issir tema indipendenti, li mhijiex marbuta ma’ xi ordni, iżda pjuttost is-sbuħija, il-karattru u s-seħer tat-tfal, peress li fenomenu indipendenti jinfluwenza l-għażla tat-tema tal-pitturi. L-emerġenza ta’ ħin ta’ divertiment ta’ kwalità fl-aħħar tas-seklu 20 toffri wkoll tema ġdida għall-pitturi mill-aħħar tas-seklu. Moduli: — Play u divertiment fis-seklu 20 bbażati fuq il-pitturi ta ‘Szolnok Art Colony. It-tfal u x-xogħol. Ir-rwol tal-logħba li ssir adult. — Eżami tat-tipi ta’ rappreżentazzjonijiet tat-tfal fost ix-xogħlijiet ta’ Szolnok Art Colony, li jkopri mitt sena. — Okkupazzjonijiet kreattivi li ma jitwettqux taħt il-kundizzjonijiet tal-iskola jistgħu jgħinu b’mod aktar intensiv biex jiġu realizzati l-ħiliet li kieku ma kinux ikunu superfiċjali fil-klassijiet. Is-sessjonijiet mhux formali tal-mużewijiet jikkomplementaw is-sessjonijiet ta’ tagħlim formali biex jgħinu lit-tfal jiżviluppaw il-ħiliet, itejbu l-għarfien u l-għarfien. Il-proġett jippromwovi l-iżvilupp tal-personalità tat-tfal, jifforma l-mentalità innovattiva tagħhom, isaħħaħ il-kreattività, l-attività u l-motivazzjoni tagħhom. Għandu rwol importanti fl-iżvilupp tat-tagħlim tul il-ħajja (LLL). Il-programm jipprovdi opportunitajiet biex jiġi żviluppat il-potenzjal ta’ studenti żvantaġġati u diversi persuni żvantaġġati u jgħinhom ilaħħqu mal-oħrajn. Is-sħab kollaboraturi jinkludu istituzzjoni li l-istudenti tagħha qatt ma jaslu f’mużew, jew f’okkażjonijiet eċċezz... (Maltese)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Vorm van beroep: het is een topic day. Tijdens de implementatieperiode, 3 themadagen per partner om de zes maanden. De 3 themadagen zijn opgebouwd rond 3 thema’s: Hoe de rol van het kind is veranderd, zijn leven is veranderd in de afgelopen millennia, en dit alles wordt gepresenteerd met behulp van de resultaten van verschillende museumvelden — archeologie, etnografie en kunstgeschiedenis. 1. Speelse millennia — archeologische bezetting 2. Het is geen speelgoed! — etnografische bezetting 3. Spelen met kleuren — kunstgeschiedenis beroep Speler millennia — archeologisch beroep Probleemtheorie: Zijn ceremoniële benodigdheden of eenvoudig kinderspeelgoed? Wat speelde je in de prehistorie? Hoe hebben ze gespeeld? Welk bewijs zien we in de tentoonstelling? Inhoud: Archeologie van de kindertijd. Echte spellen zijn te vinden in de archeologische collectie: bot gesneden, loodpunt dobbelstenen uit het middeleeuwse materiaal van Szolnok Castle, gepolijste dobbelstenen uit de prehistorische collectie. Het dobbelspel en zijn verschillende vormen. Ook schaatsen gevonden van prehistorische leeftijd tot middeleeuws bot gepolijst van dierlijke botten zijn een werk- en transportmiddel voor volwassenen, een uitstekend winterspeelgoed voor kinderen — denk aan Brueghel’s Winterlandschap, waar naast schaatsers, groepen hockey en curlings kunnen worden waargenomen. Miniatuur potten. Deze kleiobjecten, slechts een paar centimeters, zijn de exacte replica’s van de apparatuur van hedendaagse huishoudens, gereduceerde versies van mokken, potten, kommen, kopjes en containers. Modules: Waar speelden onze voorouders mee? Het presenteren en vergelijken van de spellen van vandaag en de archeologische tijdperken. De rol van het spel om volwassen te worden. Wat verbergt het graf van een kind? Presentatie van begrafenisgewoonten in elk archeologisch tijdperk. — Creatieve bezigheid Dit is geen „speelgoed”! — etnografisch beroep Probleem: Werken en spelen in de boerenmaatschappij in de regio Midden-Tisza. Inhoud: Het doel van de themadag is om het leven van boerenkinderen en jongeren honderd jaar geleden in praktische sessies te introduceren. De sessie kan worden onderverdeeld in twee delen, het ene deel introduceert de wereld van het werk en het andere het spel en entertainment. Presentatie van de ontwikkeling van boerenburgers, waarin de gewoonte, cultuur, traditie en smaak van degenen die zich in de stad vestigden vanuit de nederzettingen rond Szolnok een belangrijke rol speelden. Het proces werd ook omgedraaid en plattelandsmensen werden vertrouwd met de kenmerken en gewoonten van de burgerlijke ontwikkeling. Ze hadden een impact op elkaars culturen, in kleding, in de bouw en in de wooncultuur. Modules: Wat, wat? Leer meer over boerenlandbouw, veeteelt, visserij en gewasproductie. — Doordeweeks — werk (batterij valet). Vakantie — kleden en dragen in onze provincie (Solnoki-Jász-Kun). Rendez-vouspunten. Kennissen en kansen voor jongeren. — Creatief beroep Spel met kleuren — kunstgeschiedenis beroep Probleemtheorie: Hoe verschijnt het kind in beeldende kunst door de werken van Szolnok Art Colony? Inhoud: In de vroege geschiedenis van de schilderkunst van Artiesten werden kindervoorstellingen grotendeels bepaald door de perceptie van kinderen van de leeftijd en het sociale milieu van de stad en haar omgeving, met name in verband met landbouw en landbouw. Na portretten verschijnt de voorstelling van het kind en werk (kinderwerk) op de schilderijen. Sinds de jaren 1920 zijn sociale veranderingen ook voelbaar in de keuze van het thema schilderkunst. Tegen die tijd wordt kinderschilderij een onafhankelijk thema, dat niet gebonden is aan enige orde, maar eerder kinderschoon, karakter, charme, omdat een onafhankelijk fenomeen de keuze van het thema van de schilders beïnvloedt. De opkomst van kwaliteitsvrije tijd aan het einde van de 20e eeuw biedt ook een nieuw thema voor schilders uit het einde van de eeuw. Modules: — Spelen en entertainment in de 20e eeuw gebaseerd op de schilderijen van Szolnok Art Colony. Kind en werk. De rol van het spel om volwassen te worden. Onderzoek van de soorten kindervoorstellingen onder de werken van Szolnok Art Colony, die honderd jaar duurt. Creatieve beroepen die niet onder schoolomstandigheden worden uitgevoerd, kunnen helpen om de vaardigheden die anders in klaslokalen onovertroffen zouden zijn, intensiever te realiseren. Niet-formele museumsessies vullen formele leersessies aan om kinderen te helpen vaardigheden te ontwikkelen, kennis en kennis te verbeteren. Het project bevordert de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de kinderen, vormt hun innovatieve mindset, versterkt hun creativiteit, activiteit en motivatie. Het speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling van een leven lang leren (LLL). Het programma biedt mogelijkheden om het potentieel van kansarme en meer achtergestelde leerlingen te ontwikkelen en helpt hen bij het inhalen. De samenwerkende partners zijn onder meer een instelling waarvan de l... (Dutch)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Μορφή κατοχής: είναι μια θεματική μέρα. Κατά τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης, 3 θεματικές ημέρες ανά εταίρο κάθε έξι μήνες. Οι 3 θεματικές ημέρες διαρθρώνονται γύρω από 3 θέματα: Πώς ο ρόλος του παιδιού έχει αλλάξει, η ζωή του έχει αλλάξει κατά τη διάρκεια των τελευταίων χιλιετιών, και όλα αυτά παρουσιάζονται χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα διαφόρων μουσειακών πεδίων — αρχαιολογίας, εθνογραφίας και ιστορίας της τέχνης. 1. Παιχνιδιάρικες χιλιετίες — αρχαιολογική κατοχή 2. Δεν είναι παιχνίδι! εθνογραφική Κατοχή 3. Παίζοντας με τα χρώματα — επάγγελμα ιστορίας της τέχνης Παίκτης χιλιετίες — αρχαιολογική απασχόληση Θεωρία προβλημάτων: Είναι τελετουργικές προμήθειες ή απλά παιδικά παιχνίδια; Τι έπαιζες στους προϊστορικούς χρόνους; Πώς έπαιξαν; Ποια στοιχεία μπορούμε να δούμε στην έκθεση; ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Αρχαιολογία της παιδικής ηλικίας. Πραγματικά παιχνίδια μπορούν να βρεθούν στην αρχαιολογική συλλογή: οστά σκαλιστά, μολύβδινα ζάρια από το μεσαιωνικό υλικό του Κάστρου Szolnok, γυαλισμένα ζάρια από την προϊστορική συλλογή. Το παιχνίδι ζάρια και οι διάφορες μορφές του. Ομοίως, τα πατίνια που βρέθηκαν από την προϊστορική εποχή έως τα μεσαιωνικά οστά γυαλισμένα από οστά ζώων είναι ένα εργαλείο εργασίας και μεταφοράς για ενήλικες, ένα εξαιρετικό χειμερινό παιχνίδι για τα παιδιά — σκεφτείτε το Χειμερινό Τοπίο του Brueghel, όπου εκτός από τους skaters, ομάδες που παίζουν χόκεϊ και μπούκλες μπορούν να παρατηρηθούν. Μινιατούρες γλάστρες. Αυτά τα πήλινα αντικείμενα, μόλις λίγα εκατοστά, είναι τα ακριβή αντίγραφα του εξοπλισμού των σύγχρονων νοικοκυριών, μειωμένες εκδόσεις κούπες, γλάστρες, μπολ, κύπελλα και δοχεία. Ενότητες: Με τι έπαιξαν οι πρόγονοί μας; Παρουσίαση και σύγκριση των παιχνιδιών των σημερινών παιχνιδιών και των αρχαιολογικών εποχών. Ο ρόλος του παιχνιδιού να γίνει ενήλικας. Τι κρύβει ο τάφος ενός παιδιού; Παρουσίαση των ταφικών συνηθειών σε κάθε αρχαιολογική εποχή. — Δημιουργική απασχόληση Αυτό δεν είναι ένα «παιχνίδι»! — εθνογραφική απασχόληση Πρόβλημα: Εργασία και παιχνίδι στην αγροτική κοινωνία στην περιοχή της Μέσης Τίσα. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Ο στόχος της θεματικής ημέρας είναι να εισαγάγει τη ζωή των παιδιών και των νεαρών αγροτών πριν από εκατό χρόνια σε πρακτικές συνεδρίες. Η συνεδρία μπορεί να χωριστεί σε δύο μέρη, το ένα μέρος θα παρουσιάσει τον κόσμο της εργασίας και το άλλο το παιχνίδι και την ψυχαγωγία. Παρουσίαση της εξέλιξης των αγροτών, στην οποία η συνήθεια, ο πολιτισμός, η παράδοση και η γεύση εκείνων που εγκαταστάθηκαν στην πόλη από τους οικισμούς γύρω από το Szolnok έπαιξαν σημαντικό ρόλο. Η διαδικασία αντιστράφηκε επίσης και οι κάτοικοι της υπαίθρου εξοικειώθηκαν με τα χαρακτηριστικά και τα έθιμα της πολιτικής ανάπτυξης. Είχαν αντίκτυπο ο ένας στον πολιτισμό του άλλου, στην ένδυση, στις κατασκευές και στην κουλτούρα της στέγασης. Ενότητες: Τι, τι; Μάθετε για την αγροτική γεωργία, την κτηνοτροφία, την αλιεία και τη φυτική παραγωγή. — Καθημερινές — εργασία (μπαταρία παρκαδόρος). Διακοπές — ντύσιμο και φορεσιά στην κομητεία μας (Solnoki-Jász-Kun). Σημεία συνάντησης. Γνωριμίες και ευκαιρίες για τους νέους. — Δημιουργική απασχόληση Παιχνίδι με χρώματα — επάγγελμα ιστορίας τέχνης Θεωρία προβλημάτων: Πώς εμφανίζεται το παιδί στην τέχνη μέσα από τα έργα της αποικίας τέχνης Szolnok; ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Στην πρώιμη ιστορία της ζωγραφικής στη Στήλη των Καλλιτεχνών, οι αναπαραστάσεις των παιδιών καθορίζονταν σε μεγάλο βαθμό από την αντίληψη των παιδιών της ηλικίας και του κοινωνικού περιβάλλοντος της πόλης και του περιβάλλοντός της, ιδιαίτερα συνδεόμενες με τη γεωργία και τη γεωργία. Μετά τα πορτρέτα, η αναπαράσταση του παιδιού και της εργασίας (παιδική εργασία) εμφανίζεται στα έργα ζωγραφικής. Από τη δεκαετία του 1920, κοινωνικές αλλαγές έχουν γίνει αισθητές στην επιλογή του θέματος της ζωγραφικής. Μέχρι αυτή τη στιγμή, η παιδική ζωγραφική γίνεται ένα ανεξάρτητο θέμα, το οποίο δεν συνδέεται με καμία τάξη, αλλά μάλλον με την ομορφιά, τον χαρακτήρα, τη γοητεία των παιδιών, καθώς ένα ανεξάρτητο φαινόμενο επηρεάζει την επιλογή του θέματος των ζωγράφων. Η εμφάνιση ποιοτικού ελεύθερου χρόνου στα τέλη του 20ου αιώνα προσφέρει επίσης νέο θέμα για τους ζωγράφους από το τέλος του αιώνα. Ενότητες: — Παιχνίδι και ψυχαγωγία στον 20ο αιώνα με βάση τους πίνακες της αποικίας Szolnok Art. Παιδί και δουλειά. Ο ρόλος του παιχνιδιού να γίνει ενήλικας. — Εξέταση των τύπων αναπαραστάσεων παιδιών μεταξύ των έργων της αποικίας τέχνης Szolnok, η οποία εκτείνεται σε εκατό χρόνια. — Δημιουργικά επαγγέλματα που δεν εκτελούνται υπό σχολικές συνθήκες μπορούν να βοηθήσουν πιο εντατικά στην υλοποίηση των δεξιοτήτων που διαφορετικά θα ήταν ανεπιφάνεια στις αίθουσες διδασκαλίας. Οι μη τυπικές συνεδρίες μουσείων συμπληρώνουν τις επίσημες συνεδρίες μάθησης για να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες, να βελτιώσουν τις γνώσεις και τις γνώσεις. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, διαμορφώνει τις καινοτόμες νοοτροπίες τους, ενισχύει τη δημιουργικότητα, τη δραστηριότητα και τα κίνητρά τους. Διαδραματίζει σημαντικό ρό... (Greek)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Okupacijos forma: tai teminė diena. Įgyvendinimo laikotarpiu kas šešis mėnesius vienam partneriui tenka 3 teminės dienos. 3 teminės dienos susideda iš 3 temų: Kaip pasikeitė vaiko vaidmuo, jo gyvenimas pasikeitė per pastaruosius tūkstantmečius, ir visa tai pateikiama naudojant įvairių muziejų sričių – archeologijos, etnografijos ir meno istorijos – rezultatus. 1. Žaismingas tūkstantmetis – archeologinė okupacija 2. Tai ne žaislas! etnografinis užsiėmimas 3. Žaidimas su spalvomis – meno istorijos okupacija Žaidėjas tūkstantmečius – archeologinė okupacija Problemų teorija: Ar yra ritualiniai reikmenys ar paprasti vaikų žaislai? Ką žaidėte priešistoriniais laikais? Kaip jie žaidė? Kokius įrodymus galima pamatyti parodoje? Turinys: Vaikystės archeologija. Tikrus žaidimus galima rasti archeologinėje kolekcijoje: kaulo raižyti, švininiai kauliukai iš Szolnoko pilies viduramžių medžiagos, poliruoti kauliukai iš priešistorinės kolekcijos. Kauliukai žaidimas ir jo įvairių formų. Panašiai, nuo priešistorinio amžiaus rastos pačiūžos iki viduramžių kaulų, poliruotos iš gyvūnų kaulų, yra darbas ir transporto priemonė suaugusiems, puikus žiemos žaislas vaikams – pagalvokite apie Bruegelio žiemos kraštovaizdį, kuriame, be čiuožėjų, galima stebėti ledo ritulio ir garbanojimo grupes. Miniatiūriniai puodai. Šie molio objektai, vos keli centimetrai, yra tikslios šiuolaikinių namų ūkių įrangos kopijos, sumažintos puodelių, puodelių, dubenėlių, puodelių ir konteinerių versijos. Moduliai: Su kuo žaidė mūsų protėviai? Šiandienos žaidimų ir archeologinių eros žaidimų pristatymas ir palyginimas. Žaidimo vaidmuo tapti suaugusiu. Ką slepia vaiko kapas? Laidojimo įpročių pristatymas kiekvienoje archeologinėje eroje. Kūrybinis užsiėmimas Tai nėra „žaislas“! etnografinės veiklos problema: Darbas ir žaisti valstiečių visuomenėje Vidurio Tisza regione. Turinys: Temos dienos tikslas – pristatyti valstiečių vaikų ir nepilnamečių gyvenimą prieš šimtą metų praktiniuose užsiėmimuose. Sesija gali būti padalinta į dvi dalis, viena dalis supažindins su darbo pasauliu, o kita – su žaidimu ir pramogomis. Pristatyti valstiečių vystymąsi, kuriame svarbų vaidmenį atliko miesto gyvenviečių aplink Szolnoką įprotis, kultūra, tradicijos ir skonis. Procesas taip pat pasikeitė, kaimo gyventojai susipažino su pilietinio vystymosi ypatumais ir papročiais. Jie turėjo įtakos viena kitos kultūroms, drabužiams, statybai ir būsto kultūrai. Moduliai: Ką, ką? Sužinokite apie valstiečių ūkininkavimą, gyvulininkystę, žuvininkystę ir pasėlių auginimą. – Darbo dienomis – darbas (baterijos valet). Šventės – apsirengimas ir dėvėjimas mūsų apskrityje (Solnoki-Jįsz-Kun). Rendezvous taškai. Pažintys ir galimybės jaunimui. – Kūrybinis užsiėmimas Žaidimas su spalvomis – meno istorijos okupacija Problemų teorija: Kaip vaikas pasirodo vaizduojamajame mene per „Szolnok Art Colony“ kūrinius? Turinys: Ankstyvojoje dailininkų kolonos tapybos istorijoje vaikų reprezentacija daugiausia priklausė nuo amžiaus vaikų suvokimo ir miesto bei jo apylinkių socialinės aplinkos, ypač susijusių su žemės ūkiu ir žemės ūkiu. Po portretų ant paveikslų atsiranda vaiko ir darbo (vaiko darbo) reprezentacija. Nuo 1920-ųjų socialiniai pokyčiai taip pat buvo jaučiami pasirenkant tapybos temą. Šiuo metu vaikų tapyba tampa nepriklausoma tema, kuri nėra susieta su jokia tvarka, o vaikų grožiu, charakteriu, žavesiu, nes nepriklausomas reiškinys daro įtaką tapytojų temos pasirinkimui. Kokybiško laisvalaikio atsiradimas XX a. pabaigoje taip pat siūlo naują temą tapytojams nuo amžiaus pabaigos. Moduliai: Žaidimas ir pramogos XX a. remiantis Szolnoko meno kolonijos paveikslais. Vaikas ir darbas. Žaidimo vaidmuo tapti suaugusiu. – Vaikų reprezentacijų tipų tyrimas tarp Szolnoko meno kolonijos kūrinių, trunkančių šimtą metų. Kūrybinės profesijos, kurios nėra vykdomos mokyklos sąlygomis, gali padėti intensyviau realizuoti įgūdžius, kurie kitu atveju būtų nepaliesti klasėse. Neformalios muziejų sesijos papildo formaliojo mokymosi sesijas, padedančias vaikams ugdyti įgūdžius, tobulinti žinias ir žinias. Projektas skatina vaikų asmenybės ugdymą, formuoja jų novatorišką mąstyseną, stiprina jų kūrybiškumą, aktyvumą ir motyvaciją. Ji atlieka svarbų vaidmenį plėtojant mokymąsi visą gyvenimą. Programa suteikia galimybių plėtoti palankių sąlygų neturinčių ir daug palankių sąlygų neturinčių besimokančių asmenų potencialą ir padeda jiems pasivyti. Bendradarbiaujantys partneriai yra institucija, kurios mokiniai niekada neįeina į muziejų arba tik išskirtinėmis progomis. (Lithuanian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Formă de ocupație: e o zi de subiect. În timpul perioadei de implementare, 3 zile tematice per partener la fiecare șase luni. Cele 3 zile tematice sunt structurate în jurul a 3 teme: Cum s-a schimbat rolul copilului, viața sa s-a schimbat în ultimele milenii și toate acestea sunt prezentate folosind rezultatele diferitelor domenii muzeale – arheologie, etnografie și istorie a artei. 1. Milenii jucăușe – ocupația arheologică 2. Nu e o jucărie! — ocupația etnografică 3. Joc cu culori – ocupație istorie artă Jucător milenii – ocupație arheologică Teoria problemei: Sunt provizii ceremoniale sau jucării simple pentru copii? Ce jucai în vremuri preistorice? Cum au jucat? Ce dovezi putem vedea în expoziție? Conținut: Arheologia copilăriei. Jocuri reale pot fi găsite în colecția arheologică: zaruri sculptate cu plumb din materialul medieval al Castelului Szolnok, zaruri lustruite din colecția preistorică. Jocul zarurilor și diferitele sale forme. În mod similar, patinele găsite de la vârsta preistorică până la osul medieval lustruit din oasele de animale sunt un instrument de lucru și de transport pentru adulți, o jucărie excelentă de iarnă pentru copii – gândiți-vă la peisajul de iarnă al lui Brueghel, unde, în plus față de patinatori, pot fi observate grupuri care joacă hochei și curlingi. Oale în miniatură. Aceste obiecte de lut, doar câțiva centimetri, sunt replici exacte ale echipamentelor gospodăriilor contemporane, versiuni reduse de căni, ghivece, boluri, cupe și recipiente. Module: Cu ce s-au jucat strămoșii noștri? Prezentarea și compararea jocurilor jocurilor de astăzi și a erelor arheologice. Rolul jocului de a deveni adult. Ce ascunde mormântul unui copil? Prezentarea obiceiurilor funerare în fiecare epocă arheologică. — Ocupație creativă Aceasta nu este o „jucărie”! — problema ocupației etnografice: Muncă și joacă în societatea țărănească din regiunea Tisa de Mijloc. Conținut: Scopul acestei zile este de a introduce viața copiilor țărani și a minorilor acum o sută de ani în sesiuni practice. Sesiunea poate fi împărțită în două părți, o parte va introduce lumea muncii, iar cealaltă jocul și divertismentul. Prezentarea dezvoltării cetățenilor țărăni, în care obiceiul, cultura, tradiția și gustul celor stabiliți în oraș din așezările din jurul Szolnok au jucat un rol important. Procesul a fost, de asemenea, inversat, iar oamenii din mediul rural s-au familiarizat cu caracteristicile și obiceiurile dezvoltării civice. Au avut un impact reciproc asupra culturilor, în îmbrăcăminte, în construcții și în cultura locuințelor. Module: Ce, ce? Aflați mai multe despre agricultura țărănească, creșterea animalelor, pescuit și producția vegetală. — Zile lucrătoare – muncă (valet de baterii). Sărbători – pansament și purtare în județul nostru (Solnoki-Jász-Kun). Puncte de întâlnire. Cunoștințe și oportunități pentru tineri. — Ocupație creativă Joc cu culori – ocupație istorie artă Teoria problemei: Cum apare copilul în arta plastică prin operele Coloniei de Artă Szolnok? Conținut: În istoria timpurie a picturii în Coloană a artiștilor, reprezentările copiilor au fost determinate în mare măsură de percepția copiilor de vârstă și de mediul social al orașului și al împrejurimilor sale, în special legate de agricultură și agricultură. După portrete, reprezentarea copilului și munca (lucrarea copilului) apare pe tablouri. Începând cu anii 1920, schimbările sociale au fost resimțite și în alegerea temei picturii. Până în acest moment, pictura pentru copii devine o temă independentă, care nu este legată de nicio ordine, ci mai degrabă de frumusețea, caracterul, farmecul copiilor, deoarece un fenomen independent influențează alegerea temei pictorilor. Apariția timpului liber de calitate la sfârșitul secolului XX oferă, de asemenea, o nouă temă pentru pictori de la sfârșitul secolului. Module: — Joacă și divertisment în secolul al XX-lea bazat pe picturile Coloniei de Artă Szolnok. Copil și muncă. Rolul jocului de a deveni adult. Examinarea tipurilor de reprezentări ale copiilor printre lucrările Coloniei de Artă Szolnok, care se întinde pe o sută de ani. Ocupațiile creative care nu se desfășoară în condiții școlare pot ajuta la realizarea mai intensă a competențelor care altfel ar fi de nesupravegheat în sălile de clasă. Sesiunile muzeale non-formale completează sesiunile formale de învățare pentru a ajuta copiii să-și dezvolte abilitățile, să-și îmbunătățească cunoștințele și cunoștințele. Proiectul promovează dezvoltarea personalității copiilor, le modelează mentalitățile inovatoare, le întărește creativitatea, activitatea și motivația. Acesta joacă un rol important în dezvoltarea învățării pe tot parcursul vieții (LLL). Programul oferă oportunități de dezvoltare a potențialului cursanților dezavantajați și dezavantajați și îi ajută să recupereze decalajul. Partenerii colaboratori includ o instituție ai cărei elevi nu ajung niciodată la un muzeu sau doar cu ocazii excepționale. (Romanian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Forma de ocupación: es un día tópico. Durante el período de implementación, 3 días temáticos por socio cada seis meses. Los 3 días temáticos se estructuran en torno a 3 temas: Cómo ha cambiado el papel del niño, su vida ha cambiado en los últimos milenios, y todo esto se presenta utilizando los resultados de varios campos museísticos: arqueología, etnografía e historia del arte. 1. Milenios juguetones — ocupación arqueológica 2. ¡No es un juguete! — ocupación etnográfica 3. Jugando con los colores — ocupación de la historia del arte Jugador milenios — ocupación arqueológica Teoría del problema: ¿Son suministros ceremoniales o juguetes simples para niños? ¿Qué estabas jugando en tiempos prehistóricos? ¿Cómo jugaron? ¿Qué evidencia podemos ver en la exposición? Contenido: Arqueología de la infancia. Los juegos reales se pueden encontrar en la colección arqueológica: dados tallados con punta de plomo del material medieval del castillo de Szolnok, dados pulidos de la colección prehistórica. El juego de dados y sus diversas formas. Del mismo modo, los patines encontrados desde la edad prehistórica hasta los huesos medievales pulidos a partir de huesos de animales son una herramienta de trabajo y transporte para adultos, un excelente juguete de invierno para los niños: piense en el paisaje de invierno de Brueghel, donde además de patinadores, grupos que juegan hockey y rilings se pueden observar. Ollas en miniatura. Estos objetos de arcilla, solo unos pocos centímetros, son las réplicas exactas del equipo de los hogares contemporáneos, versiones reducidas de tazas, ollas, cuencos, tazas y contenedores. Módulos: ¿Con qué jugaban nuestros antepasados? Presentar y comparar los juegos de los juegos de hoy y las épocas arqueológicas. El papel del juego para convertirse en un adulto. ¿Qué esconde la tumba de un niño? Presentación de hábitos funerarios en cada época arqueológica. — Ocupación creativa ¡Esto no es un «juguete»! — problema de ocupación etnográfica: Trabajar y jugar en la sociedad campesina en la región de Tisza Medio. Contenido: El objetivo del día temático es introducir la vida de los niños y jóvenes campesinos hace cien años en sesiones prácticas. La sesión se puede dividir en dos partes, una parte introducirá el mundo del trabajo y la otra el juego y el entretenimiento. Presentación del desarrollo de los ciudadanos campesinos, en el que el hábito, la cultura, la tradición y el gusto de los asentados en la ciudad desde los asentamientos alrededor de Szolnok jugaron un papel importante. El proceso también se invirtió y la población rural se familiarizó con las características y costumbres del desarrollo cívico. Tuvieron un impacto en las culturas de cada uno, en la ropa, en la construcción y en la cultura de la vivienda. Módulos: ¿Qué, qué? Aprenda sobre la agricultura campesina, la ganadería, la pesca y la producción de cultivos. — Días laborables — trabajo (batería valet). Vacaciones — vestirse y vestirse en nuestra comarca (Solnoki-Jász-Kun). Puntos de encuentro. Conocidos y oportunidades para los jóvenes. — Ocupación creativa Juego con colores — ocupación de la historia del arte Teoría del problema: ¿Cómo aparece el niño en las bellas artes a través de las obras de Szolnok Art Colony? Contenido: En la historia temprana de la pintura de la Columna de Artistas, las representaciones infantiles estaban determinadas en gran medida por la percepción de los niños de la edad y el entorno social de la ciudad y sus alrededores, especialmente estando vinculados a la agricultura y la agricultura. Después de los retratos, la representación del niño y el trabajo (trabajo infantil) aparece en las pinturas. Desde la década de 1920, los cambios sociales también se han sentido en la elección del tema de la pintura. En este momento, la pintura infantil se convierte en un tema independiente, que no está vinculado a ningún orden, sino más bien a la belleza, el carácter y el encanto de los niños, ya que un fenómeno independiente influye en la elección del tema de los pintores. El surgimiento de un tiempo de ocio de calidad a finales del siglo XX también ofrece un nuevo tema para los pintores de finales de siglo. Módulos: — Juego y entretenimiento en el siglo XX basado en las pinturas de Szolnok Art Colony. Niño y trabajo. El papel del juego para convertirse en un adulto. — Examen de los tipos de representaciones infantiles entre las obras de Szolnok Art Colony, que abarca cien años. — Las ocupaciones creativas que no se llevan a cabo en condiciones escolares pueden ayudar más intensamente a realizar las habilidades que de otro modo no serían superfluas en las aulas. Las sesiones de museo no formales complementan las sesiones formales de aprendizaje para ayudar a los niños a desarrollar habilidades, mejorar el conocimiento y el conocimiento. El proyecto promueve el desarrollo de la personalidad de los niños, moldea su mentalidad innovadora, fortalece su creatividad, actividad y motivación. Desempeña un papel importante e... (Spanish)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+Profesijas veids: tā ir tēmas diena. Īstenošanas periodā — 3 tematiskās dienas katram partnerim ik pēc sešiem mēnešiem. 3 tematiskās dienas ir strukturētas ap 3 tēmām: Kā ir mainījusies bērna loma, viņa dzīve ir mainījusies pēdējo gadu laikā, un tas viss tiek prezentēts, izmantojot dažādu muzeju nozaru — arheoloģijas, etnogrāfijas un mākslas vēstures — rezultātus. 1. Rotaļīgas tūkstošgades — arheoloģiskā okupācija 2. Tā nav rotaļlieta! — etnogrāfiskā okupācija 3. Spēlējot ar krāsām — mākslas vēstures nodarbošanās Spēlētāja tūkstošgades — arheoloģiskā okupācija Problēmu teorija: Vai svinīgās preces vai vienkāršas bērnu rotaļlietas? Ko tu spēlē aizvēsturiskajos laikos? Kā viņi spēlēja? Kādus pierādījumus mēs varam redzēt izstādē? Mājas lapas saturs: Bērnības arheoloģija. Reālās spēles var atrast arheoloģisko kolekciju: kauls cirsts, svina kauliņi no Szolnok pils viduslaiku materiāla, pulēti izgriezti kauliņi no aizvēsturiskās kolekcijas. Kauliņu spēle un tās dažādās formās. Līdzīgi slidas, kas atrastas no aizvēsturiskā vecuma līdz viduslaiku kauliem, kas pulētas no dzīvnieku kauliem, ir darbs un transportēšanas rīks pieaugušajiem, lieliska ziemas rotaļlieta bērniem — domājiet par Brueghel ziemas ainavu, kur papildus slidotājiem var novērot grupas, kas spēlē hokejus un kērlingus. Miniatūrie podi. Šie māla objekti, tikai daži centimetri, ir precīzas mūsdienu mājsaimniecību aprīkojuma kopijas, samazinātas krūzes, podi, bļodas, krūzes un konteineri. Moduļi: Ar ko mūsu senči spēlēja? Prezentējot un salīdzinot spēles šodienas spēles un arheoloģiskajiem laikmetiem. Spēles loma, lai kļūtu par pieaugušo. Ko slēpj bērna kaps? Apbedīšanas ieradumu prezentācija katrā arheoloģiskajā laikmetā. — Radoša nodarbošanās Šī nav “rotaļlieta”! — etnogrāfijas profesija Problēma: Strādāt un spēlēt zemnieku sabiedrībā Vidējā Tisas reģionā. Mājas lapas saturs: Tematiskās dienas mērķis ir iepazīstināt ar zemnieku bērnu un nepilngadīgo dzīvi pirms simts gadiem praktiskās nodarbībās. Sesiju var iedalīt divās daļās, viena daļa iepazīstinās ar darba pasauli un otru spēli un izklaidi. Iepazīstināšana ar zemnieku iedzīvotāju attīstību, kurā svarīga loma bija to ieradumam, kultūrai, tradīcijām un gaumei, kuri apmetās pilsētā no apmetnēm ap Szolnoku. Process arī tika mainīts, un lauku iedzīvotāji iepazinās ar pilsoniskās attīstības iezīmēm un ieražām. Tie ietekmēja viena otras kultūru, apģērbu, būvniecību un mājokļu kultūru. Moduļi: Ko, ko? Uzziniet par zemnieku audzēšanu, lopkopību, zveju un kultūraugu audzēšanu. — Darba dienas — darbs (akumulatora valet). Brīvdienas — mērce un valkāšana mūsu novadā (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous punkti. Paziņas un iespējas jauniešiem. — Radošā nodarbošanās Spēle ar krāsām — mākslas vēstures okupācija Problēmu teorija: Kā bērns parādās tēlotājmākslā caur Szolnok Art Colony darbiem? Mājas lapas saturs: Mākslinieku kolonnu glezniecības agrīnajā vēsturē bērnu reprezentāciju lielā mērā noteica vecuma bērnu uztvere un pilsētas un tās apkārtnes sociālā vide, jo īpaši saistībā ar lauksaimniecību un lauksaimniecību. Pēc portretiem gleznās parādās bērna reprezentācija un darbs (bērna darbs). Kopš 20. gadsimta 20. gadiem glezniecības tēmas izvēlē ir jūtamas arī sociālās pārmaiņas. Līdz šim bērnu glezniecība kļūst par patstāvīgu tēmu, kas nav saistīta ar jebkuru kārtību, bet drīzāk bērnu skaistumu, raksturu, šarmu, jo neatkarīga parādība ietekmē gleznotāju tēmas izvēli. Kvalitatīva brīvā laika parādīšanās 20. gadsimta beigās piedāvā arī jaunu tēmu gleznotājiem no gadsimta beigām. Moduļi: — Spēlēt un izklaide 20. gadsimtā, pamatojoties uz gleznas Szolnok Art Colony. Bērns un darbs. Spēles loma, lai kļūtu par pieaugušo. — Bērnu reprezentāciju veidu pārbaude starp Szolnok Art Colony darbiem, kas ilgst simts gadus. Radošas profesijas, kas netiek veiktas skolas apstākļos, var palīdzēt intensīvāk apgūt prasmes, kas citādi nebūtu klāt klasēs. Neformālās muzeju sesijas papildina formālās mācību sesijas, lai palīdzētu bērniem attīstīt prasmes, pilnveidot zināšanas un zināšanas. Projekts veicina bērnu personības attīstību, veido viņu inovatīvo domāšanas veidu, stiprina viņu radošumu, aktivitāti un motivāciju. Tai ir svarīga loma mūžizglītības attīstībā. Programma sniedz iespējas attīstīt nelabvēlīgā situācijā esošu un vairāku nelabvēlīgā situācijā esošu izglītojamo potenciālu un palīdz viņiem panākt progresu. Sadarbības partneri ir iestāde, kuras skolēni nekad neierodas muzejā vai tikai izņēmuma gadījumos. (Latvian)
+Normal rank
+point in time: 5 September 2022Timestamp +2022-09-05T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-05T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / co-financing rate @@
+.0 percentAmount 85.0 percent
Unit percent
-Amount
+.0 percent
-Unit
+percent
@@ Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank @@
+Normal rank
@@ Property / budget @@
+,188,566.0 forintAmount 23,188,566.0 forint
Unit forint
-Amount
+,188,566.0 forint
-Unit
+forint
@@ Property / budget: 23,188,566.0 forint / rank @@
+Normal rank
@@ Property / budget @@
+,554.08 EuroAmount 65,554.08 Euro
Unit Euro
-Amount
+,554.08 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / budget: 65,554.08 Euro / rank @@
+Preferred rank
@@ Property / budget: 65,554.08 Euro / qualifier @@
+exchange rate to Euro: 0.002827 EuroAmount 0.002827 Euro
Unit Euro
-Amount
+.002827 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / budget: 65,554.08 Euro / qualifier @@
+point in time: 14 February 2022Timestamp +2022-02-14T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-02-14T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / EU contribution @@
+,710,281.1 forintAmount 19,710,281.1 forint
Unit forint
-Amount
+,710,281.1 forint
-Unit
+forint
@@ Property / EU contribution: 19,710,281.1 forint / rank @@
+Normal rank
@@ Property / EU contribution @@
+,720.96 EuroAmount 55,720.96 Euro
Unit Euro
-Amount
+,720.96 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 55,720.96 Euro / rank @@
+Preferred rank
@@ Property / EU contribution: 55,720.96 Euro / qualifier @@
+exchange rate to Euro: 0.002827 EuroAmount 0.002827 Euro
Unit Euro
-Amount
+.002827 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 55,720.96 Euro / qualifier @@
+point in time: 14 February 2022Timestamp +2022-02-14T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-02-14T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / beneficiary @@
+Q3961494
@@ Property / beneficiary: Q3961494 / rank @@
+Normal rank

Latest revision as of 09:28, 22 March 2024

Project Q3899538 in Hungary

Language	Label	Description	Also known as
English	At all ages in childhood	Project Q3899538 in Hungary

Statements

0 references

0 references

0 references

19,710,281.1 forint

0 references

55,720.96 Euro

exchange rate to Euro

0.002827 Euro

point in time

14 February 2022

0 references

budget

23,188,566.0 forint

0 references

65,554.08 Euro

exchange rate to Euro

0.002827 Euro

point in time

14 February 2022

0 references

co-financing rate

85.0 percent

0 references

start time

1 July 2018

0 references

end time

31 December 2019

0 references

beneficiary name (string)

DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM

0 references

beneficiary

Q3961494

0 references

intervention field

Enhancing equal access to lifelong learning for all age groups in formal, non-formal and informal settings, upgrading the knowledge, skills and competences of the workforce, and promoting flexible learning pathways including through career guidance and validation of acquired competences

0 references

programme

Human Resources Development - HU - ESF/ERDF

0 references

fund

European Social Fund

0 references

summary

Foglalkozási forma: témanap. A megvalósítási időszakban együttműködő partnerenként félévente 3 témanap. A 3 témanap 3 tematika köré épül: Hogyan változott a gyermek szerepe, élete az elmúlt évezredekben, és mindezt a különböző múzeumi szakterületek – régészet, néprajz, művészettörténet – eredményeit felhasználva mutatja be a program. 1. Játékos évezredek – régészeti foglalkozás 2. Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás 3. Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás Játékos évezredek – régészeti foglalkozás Problémafelvetés: Szertartási kellékek-e vagy egyszerű gyermekjáték? Mivel játszottak az őskorban? Hogyan játszottak? Milyen bizonyítékait láthatjuk a kiállításban? Tartalom: A gyermekkor régészete. Valódi játékokat találunk a régészeti gyűjteményben: csontból faragott, ólommal pontozott dobókockákat a szolnoki vár középkori anyagából, csiszolt-rovátkolt dobókockákat az őskori gyűjteményből. A kockajáték és annak különféle válfajai. Ugyanígy az őskortól a középkorig fellelhető, állatcsontból csiszolt korcsolyák a felnőtteknek munka- és közlekedési eszköz, a gyerekeknek kiváló téli játékszer – gondoljunk csak Brueghel Téli tájkép című képére, ahol a korcsolyázók mellett hokizókat, curlinget (jégtekét) játszó csoportokat is megfigyelhetünk. Miniatűr edények. Ezek az alig néhány centiméteres agyagtárgyak a korabeli háztartások felszereléseinek pontos másolatai, a bögrék, fazekak, tálak, csuprok, tároló edények kicsinyített változatai. Modulok: - Mivel játszottak elődeink? Napjaink játékai és a régészeti korszakok játékainak bemutatása és összehasonlítása. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - Mit rejt egy gyermeksír? A temetkezési szokások bemutatása az egyes régészeti korszakokban. - Kreatív foglalkozás Ez nem „játékszer”! – néprajzi foglalkozás Problémafelvetés: Munka és játék a paraszti társadalomban a Közép-Tisza vidékén. Tartalom: A témanap célja, hogy az azon részt vevő diákokkal gyakorlati foglalkozások keretében megismertesse a száz évvel ezelőtti parasztgyermekek és fiatalkorúak életét. A foglalkozás két részre osztható, az egyik rész a munka világát, a másik a játékot és szórakozást fogja megismertetni a résztvevőkkel. A parasztpolgári fejlődés bemutatása, melynek kialakulásában fontos szerepet játszott a Szolnok környéki településekről a városba települtek szokása, kultúrája, hagyománya, ízlésvilága. A folyamat fordítva is lezajlott, a vidéki emberek megismerték a polgári fejlődés jegyeit, szokásait. Hatottak egymás kultúrájára, öltözködésben, építkezésben, lakáskultúrában egyaránt. Modulok: - Mi, micsoda? Ismerd meg a paraszti gazdálkodást, állattartás, halászat és növénytermesztés témakörökben. - Hétköznapok – munka (fazekas inas). Ünnepek – öltözködés és viselet megyénkben (szolnoki- jász- kun). - Találkozási pontok. Fiatalok ismerkedési helyszínei és alkalmai. - Kreatív foglalkozás Játék a színekkel – művészettörténeti foglalkozás Problémafelvetés: Hogyan jelenik meg a gyermek a képzőművészetben a Szolnoki Művésztelep alkotásain keresztül? Tartalom: A Művésztelep festészetének korai történetében a gyermekábrázolásokat nagy részben meghatározta a kor gyermekekről alkotott felfogása, valamint a város és környékének társadalmi miliője, különösképpen a mezőgazdasághoz, földműveléshez kötött lét. A portrék után a gyermek és munka (gyermeki munka) ábrázolása jelenik meg a festményeken. Az 1920-as évektől a társadalmi változások a festészet témaválasztásában is érezhetőek voltak. Ekkor már önálló témává válik a gyermekek festészete, amely nem kötődik semmilyen megrendeléshez, hanem a gyermeki szépség, karakter, báj, mint önálló jelenség befolyásolja a festők témaválasztását. A XX. sz. végével kialakuló minőségi szabadidő megjelenése a századvég festőinek is új témát kínál. Modulok: - Játék és szórakozás a XX. században a Szolnoki Művésztelep festményei alapján. - Gyermek és munka. A játék felkészítő szerepe a felnőtté váláshoz. - A gyermekábrázolások típusainak vizsgálata a száz évet átfogó Szolnoki Művésztelep alkotásai körében. - Kreatív foglalkozás A nem iskolai körülmények között megvalósuló foglalkozások intenzívebben segíthetik az egyébként tanórákon felszínre nem törő képességek érvényesülését. A formális tanulási alkalmakat kiegészítő nem formális múzeumi foglalkozások segítik a gyerekek kompetenciafejlesztését, ismeret- és tudásgyarapítását. A projekt elősegíti a gyermekek személyiségfejlődését, innovatív gondolkodásmódjának formálását, erősíti kreativitását, aktivitását és motiváltságát. Fontos szerepet játszik az egész életen át tartó tanulás kialakulásában (LLL). A program lehetőséget biztosít a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességeinek kibontakoztatására, illetve segíti a felzárkózásukat. Az együttműködő partnerek között szerepel olyan intézmény is, melynek tanulói sosem, vagy csak kivételes alkalmakkor jutnak el egy múzeumba. (Hungarian)

0 references

Form of occupation: it’s a topic day. During the implementation period, 3 theme days per partner every six months. The 3 theme days are structured around 3 themes: How the role of the child has changed, his life has changed over the last millennia, and all this is presented using the results of various museum fields — archaeology, ethnography and art history. 1. Playful millennia — archaeological occupation 2. It’s not a toy! — ethnographical occupation 3. Playing with colours — art history occupation Player millennia — archaeological occupation Problem theory: Are ceremonial supplies or simple children’s toys? What were you playing in prehistoric times? How did they play? What evidence can we see in the exhibition? Content: Archaeology of childhood. Real games can be found in the archaeological collection: bone carved, lead-pointed dice from the medieval material of Szolnok Castle, polished-notched dice from the prehistoric collection. The dice game and its various forms. Similarly, skates found from prehistoric age to medieval bone polished from animal bones are a work and transport tool for adults, an excellent winter toy for children — think of Brueghel’s Winter Landscape, where in addition to skaters, groups playing hockeys and curlings can be observed. Miniature pots. These clay objects, just a few centimeters, are the exact replicas of the equipment of contemporary households, reduced versions of mugs, pots, bowls, cups, and containers. Modules: What did our ancestors play with? Presenting and comparing the games of today’s games and the archaeological eras. The role of the game to become an adult. What does a child’s tomb hide? Presentation of burial habits in each archaeological era. — Creative occupation This is not a “toy”! — ethnographic occupation Problem: Work and play in peasant society in the Middle Tisza region. Content: The aim of the theme day is to introduce the life of peasant children and juveniles a hundred years ago in practical sessions. The session can be divided into two parts, one part will introduce the world of work and the other the game and entertainment. Presentation of the development of peasant citizens, in which the habit, culture, tradition and taste of those settled in the city from the settlements around Szolnok played an important role. The process was also reversed, and rural people became familiar with the characteristics and customs of civic development. They had an impact on each other’s cultures, in clothing, in construction and in housing culture. Modules: What, what? Learn about peasant farming, livestock farming, fishing and crop production. — Weekdays — work (battery valet). Holidays — dressing and wearing in our county (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous points. Acquaintances and opportunities for young people. — Creative occupation Game with colours — art history occupation Problem theory: How does the child appear in fine art through the works of Szolnok Art Colony? Content: In the early history of Artists’ Column painting, child representations were largely determined by the perception of children of the age and the social milieu of the city and its surroundings, especially being linked to agriculture and agriculture. After portraits, the representation of the child and work (child work) appears on the paintings. Since the 1920s, social changes have also been felt in the choice of theme of painting. By this time, children’s painting becomes an independent theme, which is not tied to any order, but rather children’s beauty, character, charm, as an independent phenomenon influences the choice of the theme of painters. The emergence of quality leisure time at the end of the 20th century also offers new theme for painters from the end of the century. Modules: — Play and entertainment in the 20th century based on the paintings of Szolnok Art Colony. Child and work. The role of the game to become an adult. — Examination of the types of child representations among the works of Szolnok Art Colony, which spans a hundred years. — Creative occupations that are not carried out under school conditions can help more intensively to realise the skills that would otherwise be unsurfaced in classrooms. Non-formal museum sessions complement formal learning sessions to help children develop skills, improve knowledge and knowledge. The project promotes the development of the children’s personality, shapes their innovative mindsets, strengthens their creativity, activity and motivation. It plays an important role in the development of lifelong learning (LLL). The programme provides opportunities to develop the potential of disadvantaged and multiple disadvantaged learners and helps them to catch up. The collaborating partners include an institution whose pupils never get to a museum, or only on exceptional occasions. (English)

point in time

8 February 2022

readability score

0.052754626852734

0 references

Berufsform: es ist ein Thematag. Während des Durchführungszeitraums 3 Thementage pro Partner alle sechs Monate. Die 3 Thementage sind um 3 Themen gegliedert: Wie sich die Rolle des Kindes verändert hat, sein Leben hat sich in den letzten Jahrtausenden verändert, und all dies wird anhand der Ergebnisse verschiedener Museumsfelder – Archäologie, Ethnographie und Kunstgeschichte – präsentiert. 1. Verspielte Jahrtausende – archäologische Besetzung 2. Es ist kein Spielzeug! — ethnographischer Beruf 3. Spielen mit Farben – Kunstgeschichte Beschäftigung Spieler Jahrtausende – archäologische Beschäftigung Problemtheorie: Sind zeremoniale Vorräte oder einfache Kinderspielzeuge? Was hast du in prähistorischen Zeiten gespielt? Wie haben sie gespielt? Welche Beweise können wir in der Ausstellung sehen? Inhalt: Archäologie der Kindheit. Echte Spiele finden Sie in der archäologischen Sammlung: Knochen geschnitzt, Bleize aus dem mittelalterlichen Material der Burg Szolnok, polierte Würfel aus der prähistorischen Sammlung. Das Würfelspiel und seine verschiedenen Formen. Ebenso sind Skate aus der prähistorischen Zeit bis zum mittelalterlichen Knochen aus Tierknochen ein Arbeits- und Transportwerkzeug für Erwachsene, ein ausgezeichnetes Winterspielzeug für Kinder – denken Sie an Brueghels Winterlandschaft, wo neben Skatern, Gruppen, die Eishockeys und Curlings spielen, beobachtet werden kann. Miniaturtöpfe. Diese Tonobjekte, nur wenige Zentimeter, sind die exakten Nachbildungen der Ausstattung zeitgenössischer Haushalte, reduzierte Versionen von Tassen, Töpfen, Schalen, Tassen und Behältern. Module: Womit haben unsere Vorfahren gespielt? Präsentation und Vergleich der Spiele der heutigen Spiele und der archäologischen Epochen. Die Rolle des Spiels, ein Erwachsener zu werden. Was versteckt sich das Grab eines Kindes? Präsentation der Bestattungsgewohnheiten in jeder archäologischen Ära. — Kreative Beschäftigung Dies ist kein „Spielzeug“! — ethnographischer Beruf Problem: Arbeiten und spielen in der Bauerngesellschaft in der Region Mittel Tisza. Inhalt: Ziel des Thementages ist es, das Leben von Bauernkindern und Jugendlichen vor hundert Jahren in praktischen Sitzungen einzuführen. Die Sitzung kann in zwei Teile unterteilt werden, ein Teil wird die Welt der Arbeit und der andere das Spiel und Unterhaltung vorstellen. Präsentation der Entwicklung der bäuerlichen Bürger, in der die Gewohnheit, Kultur, Tradition und Geschmack der Bewohner der Stadt aus den Siedlungen um Szolnok eine wichtige Rolle spielte. Der Prozess wurde ebenfalls umgekehrt, und die Menschen im ländlichen Raum vertrauten sich mit den Merkmalen und Gebräuchen der staatsbürgerlichen Entwicklung. Sie hatten Auswirkungen auf die Kulturen des anderen, in der Kleidung, im Bauwesen und in der Wohnkultur. Module: Was, was? Erfahren Sie mehr über bäuerliche Landwirtschaft, Viehzucht, Fischerei und Anbau. — Wochentage – Arbeit (Batterieservice). Urlaub – Dressing und Tragen in unserem Landkreis (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous-Punkte. Bekanntschaften und Chancen für junge Menschen. — Kreative Beschäftigung Spiel mit Farben – Kunstgeschichte Beruf Problemtheorie: Wie erscheint das Kind in der bildenden Kunst durch die Werke der Szolnok Art Colony? Inhalt: In der frühen Geschichte der Künstlersäulenmalerei wurden Kinderrepräsentationen weitgehend von der Wahrnehmung von Kindern des Alters und dem gesellschaftlichen Milieu der Stadt und ihrer Umgebung bestimmt, insbesondere in Verbindung mit Landwirtschaft und Landwirtschaft. Nach Porträts erscheint die Darstellung des Kindes und der Arbeit (Kindarbeit) auf den Gemälden. Seit den 1920er Jahren sind soziale Veränderungen auch bei der Auswahl des Themas der Malerei zu spüren. Bis zu dieser Zeit wird die Kindermalerei zu einem eigenständigen Thema, das nicht an jede Ordnung gebunden ist, sondern die Schönheit, den Charakter und den Charme der Kinder, da ein unabhängiges Phänomen die Wahl des Themas der Maler beeinflusst. Die Entstehung hochwertiger Freizeit zum Ende des 20. Jahrhunderts bietet auch ein neues Thema für Maler aus dem Ende des Jahrhunderts. Module: — Spiel und Unterhaltung im 20. Jahrhundert basierend auf den Gemälden der Szolnok Art Colony. Kind und Arbeit. Die Rolle des Spiels, ein Erwachsener zu werden. — Untersuchung der Arten von Kinderdarstellungen unter den Werken der Szolnok Kunstkolonie, die sich auf hundert Jahre erstreckt. — Kreative Berufe, die nicht unter schulischen Bedingungen durchgeführt werden, können intensiver dazu beitragen, die Fähigkeiten zu erkennen, die sonst in den Klassenzimmern unübertroffen wären. Nichtformale Museumssitzungen ergänzen formale Lernsitzungen, um Kindern dabei zu helfen, Fähigkeiten zu entwickeln, Wissen und Wissen zu verbessern. Das Projekt fördert die Entwicklung der Persönlichkeit der Kinder, prägt ihre innovativen Denkweisen, stärkt ihre Kreativität, Aktivität und Motivation. Sie spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des lebenslangen Lernens (LLL). Das ... (German)

point in time

9 February 2022

0 references

Forme d’occupation: C’est une journée thématique. Pendant la période de mise en œuvre, 3 jours thématiques par partenaire tous les six mois. Les 3 journées thématiques sont structurées autour de 3 thèmes: Comment le rôle de l’enfant a changé, sa vie a changé au cours des derniers millénaires, et tout cela est présenté à partir des résultats de divers domaines muséaux — archéologie, ethnographie et histoire de l’art. 1. Millénaires ludiques — occupation archéologique 2. Ce n’est pas un jouet! — profession ethnographique 3. Jouer avec les couleurs — histoire de l’art occupation joueur millénaires — occupation archéologique Théorie des problèmes: Les fournitures cérémoniales ou les jouets pour enfants sont-ils simples? Qu’est-ce que tu jouais à l’époque préhistorique? Comment ont-ils joué? Quelles preuves pouvons-nous voir dans l’exposition? Contenu: Archéologie de l’enfance. De vrais jeux peuvent être trouvés dans la collection archéologique: dés sculpté en os, point de plomb du matériau médiéval du château de Szolnok, dés polis de la collection préhistorique. Le jeu de dés et ses différentes formes. De même, les patins trouvés de l’âge préhistorique à l’os médiéval poli à partir d’os d’animaux sont un outil de travail et de transport pour les adultes, un excellent jouet d’hiver pour les enfants — pensez au paysage hivernal de Brueghel, où en plus des patineurs, des groupes jouant au hockey et au curling peuvent être observés. Pots miniatures. Ces objets en argile, à quelques centimètres seulement, sont les répliques exactes de l’équipement des ménages contemporains, des versions réduites de tasses, de pots, de bols, de tasses et de récipients. Modules: Avec quoi nos ancêtres ont-ils joué? Présentation et comparaison des jeux d’aujourd’hui et des époques archéologiques. Le rôle du jeu pour devenir un adulte. Qu’est-ce que la tombe d’un enfant cache? Présentation des habitudes de sépulture à chaque époque archéologique. — Occupation créative Ce n’est pas un «jouet»! — occupation ethnographique Problème: Travailler et jouer dans la société paysanne de la région du Moyen Tisza. Contenu: L’objectif de la journée thématique est de présenter la vie des enfants et des jeunes paysans il y a cent ans dans des séances pratiques. La session peut être divisée en deux parties, une partie présentera le monde du travail et l’autre le jeu et le divertissement. Présentation du développement des paysans, dans lequel l’habitude, la culture, la tradition et le goût de ceux qui s’installent dans la ville depuis les colonies autour de Szolnok ont joué un rôle important. Le processus a également été inversé et les populations rurales se sont familiarisées avec les caractéristiques et les coutumes du développement civique. Ils ont eu un impact sur les cultures respectives, dans l’habillement, dans la construction et dans la culture du logement. Modules: Quoi, quoi? Renseignez-vous sur l’agriculture paysanne, l’élevage, la pêche et la production végétale. — Jours de semaine — travail (valet de batterie). Vacances — s’habiller et porter dans notre comté (Solnoki-Jász-Kun). Points de rendez-vous. Connaissances et opportunités pour les jeunes. — Profession créative Jeu avec des couleurs — histoire de l’art occupation Problème théorie: Comment l’enfant apparaît-t-il dans les beaux-arts à travers les œuvres de Szolnok Art Colony? Contenu: Au début de l’histoire de la peinture sur la colonne des artistes, les représentations d’enfants ont été largement déterminées par la perception des enfants de l’âge et du milieu social de la ville et de ses environs, en particulier en étant liés à l’agriculture et à l’agriculture. Après les portraits, la représentation de l’enfant et du travail (œuvre d’enfant) apparaît sur les tableaux. Depuis les années 1920, les changements sociaux se font sentir dans le choix du thème de la peinture. À cette époque, la peinture pour enfants devient un thème indépendant, qui n’est lié à aucun ordre, mais plutôt la beauté, le caractère, le charme des enfants, car un phénomène indépendant influence le choix du thème des peintres. L’émergence de temps de loisir de qualité à la fin du XXe siècle offre également un nouveau thème pour les peintres de la fin du siècle. Modules: — Jeu et divertissement au XXe siècle basé sur les peintures de Szolnok Art Colony. Enfant et travail. Le rôle du jeu pour devenir un adulte. — Examen des types de représentations d’enfants parmi les œuvres de Szolnok Art Colony, qui s’étend sur une centaine d’années. — Les professions créatives qui ne sont pas exercées dans des conditions scolaires peuvent aider plus intensivement à réaliser les compétences qui, autrement, seraient sans surface dans les salles de classe. Les séances muséales non formelles complètent les séances d’apprentissage formelles pour aider les enfants à acquérir des compétences, à améliorer leurs connaissances et leurs connaissances. Le projet favorise le développement de la personnalité des enfants, façonne leurs menta... (French)

point in time

10 February 2022

0 references

Oblik zanimanja: to je tema dan. Tijekom razdoblja provedbe, tri tematska dana po partneru svakih šest mjeseci. Tri tematska dana strukturirana su oko tri teme: Kako se uloga djeteta promijenila, njegov se život promijenio tijekom posljednjih tisućljeća, a sve je to prikazano pomoću rezultata različitih muzejskih područja – arheologije, etnografije i povijesti umjetnosti. 1. Razigrana tisućljeća – arheološka okupacija 2. To nije igračka! etnografska djelatnost 3. Igranje bojama – zanimanje povijesti umjetnosti Igrač tisućljeća – arheološka okupacija Teorija problema: Jesu li svečani materijal ili jednostavne dječje igračke? Što ste igrali u prapovijesti? Kako su igrali? Koje dokaze možemo vidjeti na izložbi? Sadržaj: Arheologija djetinjstva. Prave igre mogu se naći u arheološkoj zbirci: kost urezana, olovna kockica iz srednjovjekovnog materijala dvorca Szolnok, polirana kocka iz prapovijesne zbirke. Igra kockica i njezini različiti oblici. Slično tome, klizaljke pronađene od prapovijesti do srednjovjekovne kosti polirane od životinjskih kostiju su rad i transport alat za odrasle, izvrsna zimska igračka za djecu – razmislite o Brueghelovom zimskom krajoliku, gdje se osim klizača mogu promatrati i grupe koje igraju hokeje i kovrče. Minijaturni lonci. Ovi glineni predmeti, samo nekoliko centimetara, točne su replike opreme suvremenih domaćinstava, smanjene verzije šalica, lonaca, zdjela, šalica i spremnika. Moduli: S čime su se naši preci igrali? Predstavljanje i uspoređivanje igara današnjih igara i arheološkog doba. Uloga igre da postane odrasla osoba. Što skriva dječji grob? Predstavljanje pogrebnih navika u svakom arheološkom razdoblju. Kreativno zanimanje Ovo nije „igračka”! etnografski problem zanimanja: Radite i igrajte se u seljačkom društvu u regiji Srednje Tisze. Sadržaj: Cilj tematskog dana je predstaviti život seljačke djece i maloljetnika prije sto godina u praktičnim seansama. Sesija se može podijeliti na dva dijela, jedan dio će predstaviti svijet rada, a drugi igru i zabavu. Predstavljanje razvoja seljačkih građana, u kojima su važnu ulogu odigrali navika, kultura, tradicija i okus onih koji su se nastanili u gradu iz naselja oko Szolnoka. Proces je također obrnut, a seoski su se ljudi upoznali s karakteristikama i običajima građanskog razvoja. Oni su utjecali na međusobne kulture, odjeću, gradnju i kulturu stanovanja. Moduli: Što, što? Saznajte više o seljačkom uzgoju, stočarstvu, ribolovu i proizvodnji usjeva. — Radnim danima – rad (baterija sluga). Odmor – odijevanje i nošenje u našoj županiji (Solnoki-Jász-Kun). Mjesto sastanka. Poznanstva i mogućnosti za mlade. — Kreativno zanimanje Igra s bojama – zanimanje povijesti umjetnosti Teorija problema: Kako se dijete pojavljuje u likovnoj umjetnosti kroz djela Szolnok Art Colony? Sadržaj: U ranoj povijesti slikarstva umjetničkih stupova, prikazi djece uglavnom su bili određeni percepcijom djece u dobi i društvenom miljeom grada i njegove okolice, a posebno su povezani s poljoprivredom i poljoprivredom. Nakon portreta na slikama se pojavljuje prikaz djeteta i rada (dječji rad). Od 1920-ih, društvene promjene su se osjetile i u izboru teme slikarstva. U ovom trenutku, dječja slika postaje samostalna tema, koja nije vezana za bilo koji red, već dječju ljepotu, karakter, šarm, jer neovisni fenomen utječe na izbor teme slikara. Pojava kvalitetnog slobodnog vremena krajem 20. stoljeća također nudi novu temu slikarima s kraja stoljeća. Moduli: — Igra i zabava u 20. stoljeću na temelju slika Szolnok Art Colony. Dijete i posao. Uloga igre da postane odrasla osoba. — Ispitivanje vrsta dječjih prikaza među djelima Szolnok Art Colony, koja se proteže sto godina. Kreativna zanimanja koja se ne obavljaju u školskim uvjetima mogu intenzivnije pomoći u ostvarivanju vještina koje bi inače bile neistaknute u učionicama. Neformalni muzejski sastanci nadopunjuju formalne tečajeve učenja kako bi pomogli djeci da razviju vještine, poboljšaju znanje i znanje. Projekt promiče razvoj dječje osobnosti, oblikuje njihov inovativni način razmišljanja, jača njihovu kreativnost, aktivnost i motivaciju. Ima važnu ulogu u razvoju cjeloživotnog učenja (LLL). Program pruža mogućnosti za razvoj potencijala učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te im pomaže da dostignu korak. Partneri koji surađuju uključuju ustanovu čiji učenici nikada ne dolaze u muzej ili samo u iznimnim prilikama. (Croatian)

point in time

5 September 2022

0 references

Форма на занятие: днес е тематичен ден. По време на периода на изпълнение, 3 тематични дни на партньор на всеки шест месеца. Трите тематични дни са структурирани около 3 теми: Как се е променила ролята на детето, животът му се е променил през последните хилядолетия и всичко това е представено с помощта на резултатите от различни музейни полета — археология, етнография и история на изкуството. 1. Игриво хилядолетия — археологическа окупация 2. Това не е играчка! етнографски занятие 3. Игра с цветове — история на изкуството професия Играч хилядолетия — археологическа професия Проблемна теория: Церемониални припаси ли са или обикновени детски играчки? Какво сте играли в праисторически времена? Как са играли? Какви доказателства можем да видим в изложбата? Съдържание: Археология на детството. Реални игри могат да бъдат намерени в археологическата колекция: издълбани кости, оловни зарове от средновековния материал на замъка Солнок, полирани зарове от праисторическата колекция. Играта на зарове и нейните различни форми. По същия начин кънките, открити от праисторическата епоха до средновековната кост, полирана от животински кости, са работа и транспортно средство за възрастни, отлична зимна играчка за деца — помислете за зимния пейзаж на Брюгел, където освен скейтъри, групи, играещи хокей и кърлинги, могат да се наблюдават. Миниатюрни саксии. Тези глинени предмети, само няколко сантиметра, са точните копия на оборудването на съвременните домакинства, намалени версии на чаши, саксии, купи, чаши и контейнери. Модули: С какво си играеха предците ни? Представяне и сравняване на игрите от днешните игри и археологическите епохи. Ролята на играта да стане възрастен. Какво крие гробът на детето? Представяне на погребалните навици във всяка археологическа епоха. Творческа професия Това не е „играчка“! етнографски занятие Проблем: Работете и играйте в селското общество в региона Средна Тиса. Съдържание: Целта на тематичния ден е да представи живота на селяните деца и непълнолетни преди сто години в практически сесии. Сесията може да бъде разделена на две части, едната част ще представи света на труда, а другата — играта и забавлението. Представяне на развитието на селяните, в които навикът, културата, традицията и вкусът на заселените в града от населените места около Солнок изиграха важна роля. Процесът също е обърнат, а селските хора се запознават с характеристиките и обичаите на гражданското развитие. Те оказват влияние един на друг върху културите, облеклото, строителството и жилищната култура. Модули: Какво, какво? Научете повече за селското стопанство, животновъдството, риболова и производството на култури. — Делнични дни — работа (батериен камериер). Празници — обличане и носене в нашия окръг (Solnoki-Jász-Kun). Точки за среща. Познанства и възможности за младите хора. — Творческо занимание Игра с цветове — история на изкуството професия Проблемна теория: Как детето се появява в изобразителното изкуство чрез произведенията на колонията „Солнок Арт“? Съдържание: В ранната история на живописта на художниците, детските представяния до голяма степен се определят от възприятията на децата от епохата и социалната среда на града и околностите му, особено свързани със селското стопанство и селското стопанство. След портретите върху картините се появява представянето на детето и работата (детска работа). От 20-те години на миналия век социалните промени се усещат и в избора на тема живопис. По това време детската живопис става независима тема, която не е обвързана с никакъв ред, а по-скоро детската красота, характер, чар, като независим феномен влияе върху избора на темата на художниците. Появата на качествено свободно време в края на 20-ти век също предлага нова тема за художниците от края на века. Модули: — Игра и развлечения през 20-ти век въз основа на картините на Солнок Арт колония. Дете и работа. Ролята на играта да стане възрастен. — Изследване на видовете детски представителства сред творбите на Солнок Арт колония, която обхваща сто години. Творческите професии, които не се извършват в училищни условия, могат да помогнат по-интензивно да се реализират уменията, които иначе биха били непокрити в класните стаи. Неформалните музейни сесии допълват официалните учебни сесии, за да помогнат на децата да развият умения, да подобрят знанията и знанията. Проектът насърчава развитието на личността на децата, оформя иновативното им мислене, укрепва креативността, активността и мотивацията им. Той играе важна роля в развитието на ученето през целия живот (LLL). Програмата предоставя възможности за развитие на потенциала на учащите в неравностойно положение и на множеството учащи се в неравностойно положение и им помага да наваксат. Сътрудничещите партньори включват институция, чиито ученици никога не стигат до музей или само в изключителни случаи. (Bulgarian)

point in time

5 September 2022

0 references

Foirm na slí beatha: is lá topaice é. Le linn na tréimhse cur chun feidhme, 3 lá téama in aghaidh an chomhpháirtí gach sé mhí. Tá na 3 lá téama struchtúraithe thart ar 3 théama: Conas a d’athraigh ról an linbh, tá athrú tagtha ar a shaol thar na mílte bliain anuas, agus cuirtear seo go léir i láthair ag baint úsáide as torthaí réimsí éagsúla músaem — seandálaíocht, eitneagrafaíocht agus stair ealaíne. 1. Millennia playful — slí bheatha seandálaíochta 2. Níl sé bréagán! — slí bheatha eitneagrafach 3. Ag imirt le dathanna — gairm stair na healaíne Player Millennia — slí bheatha seandálaíochta Teoiric Fadhb: An bhfuil soláthairtí searmanais nó bréagáin shimplí do leanaí? Cad a bhí tú ag imirt in amanna réamhstairiúil? Cén chaoi a raibh siad ag imirt? Cén fhianaise is féidir linn a fheiceáil sa taispeántas? Ábhar: Seandálaíocht na hóige. Is féidir le cluichí fíor a fháil sa bhailiúchán seandálaíochta: cnámh snoite, dísle dírithe luaidhe ó ábhar meánaoiseach de Chaisleán Szolnok, dísle snasta-notched ón mbailiúchán réamhstairiúil. An cluiche dísle agus a fhoirmeacha éagsúla. Ar an gcaoi chéanna, tá sciataí a fhaightear ó aois réamhstairiúil go cnámh meánaoiseach snasta ó chnámha ainmhithe ina uirlis oibre agus iompair do dhaoine fásta, bréagán geimhridh den scoth do leanaí — smaoinigh ar Tírdhreach Gheimhridh Brueghel, áit ar féidir breathnú ar ghrúpaí atá ag imirt haca agus curlingí chomh maith le scátálaithe. Potaí miniature. Is iad na rudaí cré, ach cúpla ceintiméadar, na macasamhla cruinn de threalamh na dteaghlach comhaimseartha, leaganacha laghdaithe de mugaí, potaí, babhlaí, cupáin, agus coimeádáin. Modúil: Cad a d’imir ár sinsear leo? Cluichí an lae inniu agus na réanna seandálaíochta a chur i láthair agus a chur i gcomparáid. Ról an chluiche a bheith ina dhuine fásta. Cad a chuireann tuama linbh i bhfolach? Nósanna adhlactha a chur i láthair i ngach ré seandálaíochta. — Slí bheatha chruthaitheach Ní bréagán é seo! — fadhb na slí beatha eitneagrafaí: Obair agus spraoi sa tsochaí tuathánach i réigiún an Mheán-Tisza. Ábhar: Is é aidhm an lae téama saol leanaí tuathacha agus ógánach a thabhairt isteach céad bliain ó shin i seisiúin phraiticiúla. Is féidir an seisiún a roinnt ina dhá chuid, tabharfaidh cuid amháin isteach saol na hoibre agus an ceann eile an cluiche agus an siamsaíocht. Cur i láthair ar fhorbairt na saoránach tuathánach, ina raibh ról tábhachtach ag nós, cultúr, traidisiún agus blas na ndaoine a shocraítear sa chathair ó na lonnaíochtaí timpeall Szolnok. Rinneadh an próiseas a aisiompú freisin, agus tháinig daoine tuaithe ar an eolas faoi shaintréithe agus nósanna na forbartha sibhialta. Bhí tionchar acu ar chultúir a chéile, in éadaí, i dtógáil agus i gcultúr tithíochta. Modúil: Cad é, cad é? Foghlaim faoi fheirmeoireacht tuathánach, feirmeoireacht beostoic, iascaireacht agus táirgeadh barr. — I rith na seachtaine — obair (valet ceallraí). Laethanta saoire — cóiriú agus caitheamh inár gcontae (Solnoki-Jász-Kun). Pointí rendezvous. Lucht aitheantais agus deiseanna do dhaoine óga. — Slí bheatha chruthaitheach Cluiche le dathanna — slí bheatha na staire ealaíne Teoiric Fadhb: Conas a fheiceann an leanbh in ealaín mhín trí shaothair Szolnok Art Colony? Ábhar: I stair luath an phéintéireacht Colún Ealaíontóirí, bhí léirithe leanaí a chinneadh den chuid is mó ag an dearcadh ar leanaí d’aois agus an milieu sóisialta na cathrach agus a dtimpeallacht, go háirithe a bheith nasctha le talmhaíocht agus talmhaíocht. Tar éis portráidí, feictear léiriú an linbh agus an obair (obair leanaí) ar na pictiúir. Ó na 1920í, tá athruithe sóisialta le brath freisin i rogha an téama péintéireachta. Faoin am seo, bíonn péintéireacht leanaí ina théama neamhspleách, nach bhfuil ceangailte le hordú ar bith, ach áilleacht, carachtar, charm leanaí, mar a bhíonn tionchar ag feiniméan neamhspleách ar rogha an téama péintéirí. Tugann teacht chun cinn am fóillíochta d’ardchaighdeán ag deireadh an 20ú haois téama nua do phéintéirí ó dheireadh an chéid. Modúil: — Spraoi agus siamsaíocht sa 20ú haois bunaithe ar na pictiúir de Szolnok Art Colony. Leanbh agus obair. Ról an chluiche a bheith ina dhuine fásta. — Scrúdú ar na cineálacha uiríll leanaí i measc oibreacha Szolnok Art Colony, a mhaireann céad bliain. Is féidir le gairmeacha cruthaitheacha nach gcuirtear i gcrích faoi choinníollacha scoile cabhrú níos déine leis na scileanna a bheadh mídhromchla i seomraí ranga murach sin a bhaint amach. Comhlánaíonn seisiúin neamhfhoirmiúla mhúsaeim seisiúin foghlama foirmiúla chun cabhrú le leanaí scileanna a fhorbairt, eolas agus eolas a fheabhsú. Cuireann an tionscadal forbairt phearsantacht na bpáistí chun cinn, múnlaíonn sé a meon nuálach, neartaíonn sé a gcruthaitheacht, a ngníomhaíocht agus a spreagadh. Tá ról tábhachtach aici i bhforbairt na foghlama ar feadh an tsaoil. Cuireann an clár deiseanna ar fáil chun cumas foghlaimeoirí faoi mhíbhuntáiste agus iliomad foghlaimeoirí faoi mhíbhuntáiste a fhorbairt agus cabhraíonn sé le... (Irish)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma di occupazione: è una giornata tematica. Durante il periodo di attuazione, 3 giorni tematici per partner ogni sei mesi. I 3 giorni tematici si articolano attorno a 3 temi: Come il ruolo del bambino è cambiato, la sua vita è cambiata negli ultimi millenni, e tutto questo viene presentato utilizzando i risultati di vari campi museali — archeologia, etnografia e storia dell'arte. 1. Millenni giocosi — occupazione archeologica 2. Non è un giocattolo! — occupazione etnografica 3. Giocare con i colori — occupazione storia dell'arte Giocatore millennia — occupazione archeologica Teoria del problema: Sono forniture cerimoniali o semplici giocattoli per bambini? Cosa giocavi in epoca preistorica? Come hanno giocato? Quali prove possiamo vedere nella mostra? Contenuto: Archeologia dell'infanzia. I giochi reali si possono trovare nella collezione archeologica: osso scolpito, dadi puntati al piombo dal materiale medievale del Castello di Szolnok, dadi lucidati dalla collezione preistorica. Il gioco dei dadi e le sue varie forme. Allo stesso modo, i pattini trovati dall'età preistorica all'osso medievale lucidato dalle ossa di animali sono uno strumento di lavoro e trasporto per gli adulti, un ottimo giocattolo invernale per i bambini — pensate al paesaggio invernale di Brueghel, dove oltre a pattinatori, gruppi che giocano a hockey e curlings possono essere osservati. Pentole in miniatura. Questi oggetti in argilla, a pochi centimetri, sono le repliche esatte delle attrezzature delle famiglie contemporanee, versioni ridotte di tazze, pentole, ciotole, tazze e contenitori. Moduli: Con cosa giocavano i nostri antenati? Presentando e confrontando i giochi dei giochi di oggi e le epoche archeologiche. Il ruolo del gioco per diventare un adulto. Cosa nasconde la tomba di un bambino? Presentazione delle abitudini di sepoltura in ogni epoca archeologica. — Occupazione creativa Questo non è un "giocattolo"! — occupazione etnografica Problema: Lavora e gioca nella società contadina nella regione centrale di Tisza. Contenuto: L'obiettivo della giornata a tema è quello di introdurre la vita dei bambini e dei giovani contadini cento anni fa in sessioni pratiche. La sessione può essere divisa in due parti, una parte introdurrà il mondo del lavoro e l'altra il gioco e l'intrattenimento. Presentazione dello sviluppo dei cittadini contadini, in cui l'abitudine, la cultura, la tradizione e il gusto di coloro che si sono stabiliti in città dagli insediamenti intorno a Szolnok hanno giocato un ruolo importante. Il processo è stato anche invertito, e la gente rurale ha acquisito familiarità con le caratteristiche e i costumi dello sviluppo civico. Hanno avuto un impatto sulle rispettive culture, nell'abbigliamento, nella costruzione e nella cultura abitativa. Moduli: Che c'e'? Scopri l'agricoltura contadina, l'allevamento, la pesca e la produzione agricola. — Giorni feriali — lavoro (cameriere). Vacanze — vestirsi e indossare nella nostra contea (Solnoki-Jász-Kun). Punti d'incontro. Conoscenze e opportunità per i giovani. — Occupazione creativa Gioco con i colori — occupazione storia dell'arte Teoria del problema: Come appare il bambino nell'arte attraverso le opere di Szolnok Art Colony? Contenuto: Nella prima storia della pittura della colonna degli artisti, le rappresentazioni infantili erano in gran parte determinate dalla percezione dei bambini dell'età e dell'ambiente sociale della città e dei suoi dintorni, soprattutto legati all'agricoltura e all'agricoltura. Dopo i ritratti, la rappresentazione del bambino e del lavoro (lavoro infantile) appare sui dipinti. Sin dagli anni'20, i cambiamenti sociali sono stati avvertiti anche nella scelta del tema della pittura. A questo punto, la pittura per bambini diventa un tema indipendente, che non è legato a nessun ordine, ma piuttosto alla bellezza, al carattere, al fascino dei bambini, in quanto un fenomeno indipendente influenza la scelta del tema dei pittori. L'emergere del tempo libero di qualità alla fine del XX secolo offre anche un nuovo tema per i pittori dalla fine del secolo. Moduli: — Gioco e intrattenimento nel XX secolo basato sui dipinti della colonia d'arte di Szolnok. Bambino e lavoro. Il ruolo del gioco per diventare un adulto. — Esame dei tipi di rappresentazioni infantili tra le opere di Szolnok Art Colony, che dura un centinaio di anni. — Le occupazioni creative che non vengono svolte in condizioni scolastiche possono aiutare più intensamente a realizzare le competenze che altrimenti non sarebbero superate nelle aule. Le sessioni museali non formali completano le sessioni formali di apprendimento per aiutare i bambini a sviluppare abilità, migliorare le conoscenze e le conoscenze. Il progetto promuove lo sviluppo della personalità dei bambini, plasma la loro mentalità innovativa, rafforza la loro creatività, attività e motivazione. Svolge un ruolo importante nello sviluppo dell'apprendimento permanente (LLL). Il programma offre l'opportunità di sviluppare il pot... (Italian)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma zamestnania: je to tematický deň. Počas vykonávacieho obdobia 3 tematické dni na partnera každých šesť mesiacov. Tri tematické dni sú rozdelené do troch tém: Ako sa zmenila úloha dieťaťa, jeho život sa za posledné tisícročia zmenil a to všetko je prezentované pomocou výsledkov rôznych múzejných oblastí – archeológie, etnografie a histórie umenia. 1. Hravé tisícročia – archeologické okupácie 2. Nie je to hračka! etnografické povolanie 3. Hranie s farbami – umenie histórie povolanie Hráč tisícročia – archeologické povolanie Teória problémov: Sú ceremoniálne potreby alebo jednoduché detské hračky? Čo ste hrali v prehistorických časoch? Ako sa hrali? Aké dôkazy môžeme vidieť na výstave? Obsah: Archeológia detstva. Skutočné hry možno nájsť v archeologickej zbierke: kosti vyrezávané, olovené kocky zo stredovekého materiálu hradu Szolnok, leštené kocky z prehistorickej zbierky. Hra na kocky a jej rôzne formy. Podobne korčule nájdené od prehistorického veku až po stredoveké kosti leštené zo zvieracích kostí sú pracovným a dopravným nástrojom pre dospelých, vynikajúcou zimnou hračkou pre deti – myslite na zimnú krajinu Brueghel, kde je možné pozorovať okrem korčuliarov, skupín hrajúcich hokej a curlingov. Miniatúrne hrnce. Tieto hlinené objekty, len niekoľko centimetrov, sú presnými replikami vybavenia súčasných domácností, redukovanými verziami hrnčekov, hrncov, misky, pohárov a kontajnerov. Moduly: S čím sa naši predkovia hrali? Predstavujeme a porovnávame hry dnešných hier a archeologických éry. Úloha hry stať sa dospelým. Čo skrýva hrob dieťaťa? Prezentácia pohrebných návykov v každej archeologickej ére. — Kreatívne povolanie Toto nie je „hračka“! etnografické povolanie Problém: Práca a hra v roľníckej spoločnosti v regióne Stredná Tisza. Obsah: Cieľom tematického dňa je predstaviť život roľníckych detí a mladistvých pred sto rokmi na praktických stretnutiach. Relácia môže byť rozdelená na dve časti, jedna časť predstaví svet práce a druhá hra a zábava. Prezentácia rozvoja roľníkov, v ktorých zohrávali dôležitú úlohu zvyk, kultúra, tradícia a chuť tých, ktorí sa usadili v meste z osád okolo Szolnok. Proces bol tiež zvrátený a vidiecki ľudia sa zoznámili s charakteristikami a zvykmi občianskeho rozvoja. Mali vplyv na vzájomnú kultúru, oblečenie, stavebníctvo a kultúru bývania. Moduly: Čo, čo? Prečítajte si o roľníctve, chove hospodárskych zvierat, rybolove a rastlinnej výrobe. Pracovné dni – práca (batéria). Prázdniny – obliekanie a nosenie v našom kraji (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous body. Známi a príležitosti pre mladých ľudí. — Kreatívne povolanie Hra s farbami – umelecká história obsadenie Teória problémov: Ako sa dieťa objavuje vo výtvarnom umení prostredníctvom diel Szolnok Art Colony? Obsah: V ranej histórii maľby umeleckých stĺpov boli detské reprezentácie do značnej miery determinované vnímaním detí veku a sociálneho prostredia mesta a jeho okolia, najmä s poľnohospodárstvom a poľnohospodárstvom. Po portrétoch sa na maľbách objaví reprezentácia dieťaťa a práca (detská práca). Od dvadsiatych rokov 20. storočia boli spoločenské zmeny pociťované aj pri výbere témy maľby. V tejto dobe sa detská maľba stáva nezávislou témou, ktorá nie je viazaná na akýkoľvek poriadok, ale skôr na detskú krásu, charakter, šarm, pretože nezávislý jav ovplyvňuje výber témy maliarov. Vznik kvalitného voľného času na konci 20. storočia ponúka aj novú tému pre maliarov z konca storočia. Moduly: — Hra a zábava v 20. storočí na základe obrazov Szolnok Art Colony. Dieťa a práca. Úloha hry stať sa dospelým. — Preskúmanie typov detských reprezentácií medzi dielami Szolnok Art Colony, ktoré trvá sto rokov. Kreatívne povolania, ktoré sa nevykonávajú v školských podmienkach, môžu pomôcť intenzívnejšie realizovať zručnosti, ktoré by inak neboli v triedach rozložené. Neformálne múzeá dopĺňajú formálne vzdelávacie stretnutia s cieľom pomôcť deťom rozvíjať zručnosti, zlepšovať vedomosti a vedomosti. Projekt podporuje rozvoj osobnosti detí, formuje ich inovatívne myslenie, posilňuje ich kreativitu, aktivitu a motiváciu. Zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji celoživotného vzdelávania (LLL). Program poskytuje príležitosti na rozvoj potenciálu znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených študentov a pomáha im dobehnúť sa. Medzi spolupracujúcich partnerov patrí inštitúcia, ktorej žiaci sa nikdy nedostanú do múzea alebo len pri výnimočných príležitostiach. (Slovak)

point in time

5 September 2022

0 references

Okupatsiooni vorm: see on teemapäev. Rakendusperioodi jooksul iga partneri kohta kolm teemapäeva iga kuue kuu järel. Kolm teemapäeva on üles ehitatud kolmele teemale: Kuidas lapse roll on muutunud, tema elu on viimase aastatuhande jooksul muutunud ja kõike seda tutvustatakse erinevate muuseumiväljade – arheoloogia, etnograafia ja kunstiajaloo – tulemuste abil. 1. Mänguline aastatuhandeid – arheoloogiline okupatsioon 2. See ei ole mänguasi! etnograafiline okupatsioon 3. Värvidega mängimine – kunstiajaloo okupatsioon Mängija aastatuhandeid – arheoloogiline okupatsioon Probleemi teooria: Kas tseremoniaalsed tarvikud või lihtsad laste mänguasjad? Mida sa eelajaloolisel ajal mängisid? Kuidas nad mängisid? Milliseid tõendeid on näitusel näha? Sisu: Lapsepõlve arheoloogia. Reaalseid mänge võib leida arheoloogilisest kollektsioonist: Szolnoki lossi keskaegsest materjalist luu nikerdatud täringud, eelajaloolise kollektsiooni poleeritud täringud. Täringud mäng ja selle erinevad vormid. Samamoodi on eelajaloolisest ajastust kuni loomaluudest poleeritud luud leitud uisud täiskasvanutele töö- ja transpordivahendiks, suurepärane talvemänguasi lastele – mõelge Bruegheli talvisele maastikule, kus lisaks uisutajatele võib täheldada hokide ja lokide mängivaid rühmi. Miniatuursed potid. Need saviobjektid, vaid paar sentimeetrit, on kaasaegsete majapidamiste seadmete täpsed koopiad, kruuside, pottide, kausside, tasside ja konteinerite vähendatud versioonid. Moodulid: Millega meie esivanemad mängisid? Tänapäeva mängude ja arheoloogiliste ajastute mängude esitlemine ja võrdlemine. Mängu roll täiskasvanuks saamisel. Mida peidab lapse haud? Matmisharjumuste tutvustamine igal arheoloogilisel ajastul. – Loominguline okupatsioon See ei ole „mänguasi“! etnograafilise okupatsiooni probleem: Töötada ja mängida talupoegade ühiskonnas Kesk-Tisza piirkonnas. Sisu: Teemapäeva eesmärk on tutvustada talupoegade ja alaealiste elu sada aastat tagasi praktilistel sessioonidel. Seanssi saab jagada kaheks osaks, üks osa tutvustab töömaailma ja teine mängu ja meelelahutust. Talurahva arengu tutvustamine, kus Szolnoki ümbruses asuvate linnaelanike harjumus, kultuur, traditsioon ja maitse mängis olulist rolli. Protsess muutus samuti vastupidiseks ning maaelanikud tutvusid ühiskondliku arengu omaduste ja tavadega. Need mõjutasid üksteise kultuure, rõivaid, ehitust ja eluasemekultuuri. Moodulid: Mida, mida? Lugege talupoegade põllumajanduse, loomakasvatuse, kalapüügi ja põllukultuuride tootmise kohta. – Tööpäevad – töö (aku valet). Puhkus – riietus ja riietus meie maakonnas (Solnoki-Jász-Kun). Kohtumise punktid. Teadmised ja võimalused noortele. – Loominguline okupatsioon Mäng värvidega – kunstiajaloo okupatsioon Probleemi teooria: Kuidas ilmub laps kaunis kunstis Szolnoki kunstikoloonia teoste kaudu? Sisu: Kunstnike kolonni maalimise varases ajaloos määras laste kujutamine suuresti linna ja selle ümbruse laste tajumise ning linna ja selle ümbruse sotsiaalse miljöö, eriti põllumajanduse ja põllumajandusega seotud. Pärast portreesid ilmub maalidel lapse ja töö (lapsetöö) esitus. Alates 1920. aastatest on maalikunsti teema valikul tunda ka sotsiaalseid muutusi. Selleks ajaks muutub laste maalimine iseseisvaks teemaks, mis ei ole seotud ühegi korraga, vaid pigem laste ilu, iseloomu, võluga, kuna sõltumatu nähtus mõjutab maalikunstnike teema valikut. Kvaliteetse vaba aja tekkimine 20. sajandi lõpul pakub maalikunstnikele ka uut teemat alates sajandi lõpust. Moodulid: – Mängida ja meelelahutus 20. sajandil põhineb maalid Szolnok Art Colony. Laps ja töö. Mängu roll täiskasvanuks saamisel. – Uurida Szolnoki kunstikoloonia teoste laste esinduste tüüpe, mis ulatuvad sada aastat. – Loomingulised ametid, mida ei teostata koolitingimustes, võivad aidata intensiivsemalt realiseerida oskusi, mis muidu oleksid klassiruumides katmata. Mitteformaalsed muuseumi istungid täiendavad formaalseid õppesessioone, et aidata lastel arendada oskusi, parandada teadmisi ja teadmisi. Projekt edendab laste isiksuse arengut, kujundab nende uuenduslikku mõtteviisi, tugevdab nende loovust, aktiivsust ja motivatsiooni. Sellel on oluline roll elukestva õppe arendamisel. Programm pakub võimalusi arendada ebasoodsas olukorras olevate ja paljude ebasoodsas olukorras olevate õppijate potentsiaali ning aitab neil järele jõuda. Koostööpartnerite hulka kuulub asutus, mille õpilased ei pääse kunagi muuseumi või ainult erandlikel juhtudel. (Estonian)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma zajścia: to dzień tematu. W okresie realizacji – 3 dni tematyczne na jednego partnera co sześć miesięcy. Trzy dni tematyczne skupiają się wokół trzech tematów: Jak zmieniła się rola dziecka, jego życie zmieniło się w ciągu ostatnich tysiącleci, a wszystko to prezentowane jest z wykorzystaniem wyników różnych dziedzin muzealnych – archeologii, etnografii i historii sztuki. 1. Zabawne tysiąclecia – okupacja archeologiczna 2. To nie zabawka! — zawód etnograficzny 3. Gra z kolorami – historia sztuki zawód Gracz tysiąclecia – zawód archeologiczny Teoria problemów: Czy ceremonialne zaopatrzenie czy proste zabawki dla dzieci? Co grałeś w czasach prehistorycznych? Jak oni grali? Jakie dowody możemy zobaczyć na wystawie? Zawartość: Archeologia dzieciństwa. Prawdziwe gry można znaleźć w kolekcji archeologicznej: kości rzeźbione, ołowiane z średniowiecznego materiału zamku Szolnok, polerowane kostki z prehistorycznych kolekcji. Gra w kości i jej różne formy. Podobnie, łyżwy znalezione od prehistorycznych do średniowiecznych kości wypolerowane z kości zwierzęcych są narzędziem pracy i transportu dla dorosłych, doskonałą zimową zabawką dla dzieci – pomyśl o zimowym krajobrazie Brueghelu, gdzie oprócz łyżwiarzy można zaobserwować grupy grające hokeje i lokówki. Miniaturowe garnki. Te gliniane przedmioty, zaledwie kilka centymetrów, są dokładnymi replikami wyposażenia współczesnych gospodarstw domowych, zmniejszonymi wersjami kubków, garnków, misek, kubków i pojemników. Moduły: Czym bawili się nasi przodkowie? Prezentowanie i porównywanie gier z dzisiejszych gier i epok archeologicznych. Rola gry, aby stać się dorosłym. Co ukrywa grób dziecka? Prezentacja zwyczajów pochówku w każdej epoce archeologicznej. To nie jest „zabawka”! — problem etnograficzny: Praca i zabawa w społeczeństwie chłopskim w regionie Środkowego Cisy. Zawartość: Celem tematu jest przedstawienie życia chłopskich dzieci i nieletnich sto lat temu w sesjach praktycznych. Sesję można podzielić na dwie części, jedna część wprowadzi świat pracy, a drugą grę i rozrywkę. Prezentacja rozwoju mieszkańców chłopów, w których ważną rolę odegrał nawyk, kultura, tradycja i smak tych, którzy osiedlili się w mieście z osad wokół Szolnoka. Proces ten został również odwrócony, a mieszkańcy wsi zapoznali się z cechami i zwyczajami rozwoju obywatelskiego. Miały one wpływ na wzajemnie kultury, ubrania, budownictwo i kulturę mieszkaniową. Moduły: Co, co? Poznaj rolnictwo chłopskie, hodowlę zwierząt gospodarskich, rybołówstwo i produkcję roślinną. — Dni powszednie – praca (samolot baterii). Wakacje – ubieranie się i noszenie w naszym powiatie (Solnoki-Jász-Kun). Punkty rendezvous. Znajomości i możliwości dla młodych ludzi. — Zawód kreatywny Gra z kolorami – historia sztuki zawód Teoria problemów: Jak dziecko pojawia się w sztuce poprzez dzieła Szolnok Art Colony? Zawartość: WE wczesnej historii malarstwa Kolumnowego Artystów reprezentacje dzieci były w dużej mierze zdeterminowane przez postrzeganie dzieci w wieku i środowisku społecznym miasta i jego otoczenia, zwłaszcza związane z rolnictwem i rolnictwem. Po portretach na obrazach pojawia się reprezentacja dziecka i pracy (praca dziecięca). Od lat dwudziestych XX wieku, zmiany społeczne były również odczuwalne w wyborze tematu malarstwa. W tym czasie malarstwo dziecięce staje się niezależnym tematem, który nie jest związany z żadnym porządkiem, ale raczej dziecięca uroda, charakter, urok, jako niezależne zjawisko wpływa na wybór tematu malarzy. Pojawienie się wysokiej jakości czasu wolnego pod koniec XX wieku oferuje również nowy motyw dla malarzy z końca wieku. Moduły: — Zabawa i rozrywka w XX wieku na podstawie obrazów Kolonii Sztuki Szolnok. Dziecko i praca. Rola gry, aby stać się dorosłym. Badanie rodzajów reprezentacji dzieci wśród dzieł Kolonii Sztuki Szolnok, która trwa sto lat. Kreatywne zawody, które nie są wykonywane w warunkach szkolnych, mogą pomóc bardziej intensywnie realizować umiejętności, które w przeciwnym razie byłyby bez powierzchni w salach lekcyjnych. Pozaformalne sesje muzealne uzupełniają formalne sesje edukacyjne, aby pomóc dzieciom w rozwijaniu umiejętności, poszerzaniu wiedzy i wiedzy. Projekt promuje rozwój osobowości dzieci, kształtuje ich innowacyjne nastawienie, wzmacnia ich kreatywność, aktywność i motywację. Odgrywa ważną rolę w rozwoju uczenia się przez całe życie (LLL). Program zapewnia możliwości rozwijania potencjału osób uczących się znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz pomaga im nadrobić zaległości. Do współpracujących partnerów należy instytucja, której uczniowie nigdy nie docierają do muzeum, lub tylko przy wyjątkowych okazjach. (Polish)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma de ocupação: é um dia de tópicos. Durante o período de execução, três dias temáticos por parceiro de seis em seis meses. Os 3 dias temáticos estão estruturados em torno de 3 temas: Como o papel da criança mudou, sua vida mudou ao longo dos últimos milênios, e tudo isso é apresentado usando os resultados de vários campos de museus — arqueologia, etnografia e história da arte. 1. Milênios lúdicos — ocupação arqueológica 2. Não é um brinquedo! — ocupação etnográfica 3. Brincar com cores — ocupação da história da arte Milênios — ocupação arqueológica Teoria do problema: São suprimentos cerimoniais ou brinquedos infantis simples? O que estavas a jogar nos tempos pré-históricos? Como é que eles jogaram? Que provas podemos ver na exposição? Conteúdo: Arqueologia da infância. Jogos reais podem ser encontrados na coleção arqueológica: osso esculpido, dados apontados com chumbo do material medieval do Castelo de Szolnok, dados com entalhe polido da coleção pré-histórica. O jogo de dados e suas várias formas. Da mesma forma, patins encontrados desde a idade pré-histórica até osso medieval polido a partir de ossos animais são uma ferramenta de trabalho e transporte para adultos, um excelente brinquedo de inverno para crianças — pense na Paisagem de inverno de Brueghel, onde além de patinadores, grupos que jogam hóquei e curling podem ser observados. Vasos em miniatura. Estes objetos de argila, apenas alguns centímetros, são as réplicas exatas do equipamento das famílias contemporâneas, versões reduzidas de canecas, vasos, caçoilas, copos e recipientes. Módulos: O que é que os nossos antepassados brincavam? Apresentar e comparar os jogos dos jogos de hoje e as eras arqueológicas. O papel do jogo para se tornar um adulto. O que esconde o túmulo de uma criança? Apresentação de hábitos funerários em cada época arqueológica. — Ocupação criativa Este não é um «brinquedo»! — problema da ocupação etnográfica: Trabalhar e brincar na sociedade camponesa na região de Tisza Médio. Conteúdo: O objetivo do dia temático é introduzir a vida de crianças camponesas e juvenis há cem anos atrás em sessões práticas. A sessão pode ser dividida em duas partes, uma parte apresentará o mundo do trabalho e a outra o jogo e entretenimento. Apresentação do desenvolvimento de cidadãos camponeses, em que o hábito, a cultura, a tradição e o gosto daqueles que se estabeleceram na cidade a partir dos assentamentos em torno de Szolnok desempenharam um papel importante. O processo também foi invertido, e as pessoas rurais se familiarizaram com as características e hábitos do desenvolvimento cívico. Tiveram um impacto nas culturas uns dos outros, na roupa, na construção e na cultura habitacional. Módulos: O quê, o quê? Aprenda sobre agricultura camponesa, pecuária, pesca e produção agrícola. — Dias de semana — trabalho (manobrista de pilha). Feriados — vestir e vestir em nosso concelho (Solnoki-Jász-Kun). Pontos de encontro. Conhecimentos e oportunidades para os jovens. — Ocupação criativa Jogo com cores — ocupação da história da arte Teoria do problema: Como a criança aparece em belas artes através das obras de Szolnok Art Colony? Conteúdo: No início da história da pintura da Coluna dos Artistas, as representações infantis foram em grande parte determinadas pela perceção das crianças da idade e do meio social da cidade e do seu entorno, especialmente ligadas à agricultura e à agricultura. Após retratos, a representação da criança e do trabalho (trabalho infantil) aparece nas pinturas. Desde a década de 1920, mudanças sociais também têm sido sentidas na escolha do tema da pintura. Nesta época, a pintura infantil torna-se um tema independente, que não está ligado a nenhuma ordem, mas sim à beleza, caráter, charme das crianças, pois um fenômeno independente influencia a escolha do tema dos pintores. O surgimento de tempos de lazer de qualidade no final do século XX também oferece novo tema para pintores a partir do final do século. Módulos: — Brincar e entretenimento no século XX com base nas pinturas da Colônia de Arte Szolnok. Criança e trabalho. O papel do jogo para se tornar um adulto. — Exame dos tipos de representações infantis entre as obras de Szolnok Art Colony, que se estende por cem anos. — As ocupações criativas que não são realizadas em condições escolares podem ajudar mais intensamente a realizar as habilidades que, de outra forma, seriam insuperáveis nas salas de aula. Sessões não formais de museus complementam sessões formais de aprendizagem para ajudar as crianças a desenvolver habilidades, melhorar o conhecimento e o conhecimento. O projeto promove o desenvolvimento da personalidade das crianças, molda suas mentalidades inovadoras, fortalece sua criatividade, atividade e motivação. Desempenha um papel importante no desenvolvimento da aprendizagem ao longo da vida. O programa oferece oportunidades para desenvolver o potencial dos aprendentes desfavorecidos e múltiplos e ajuda-os a recuperar o atraso. Os parceiros colaborantes incl... (Portuguese)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma zaměstnání: je to tematický den. Během prováděcího období 3 tematické dny na partnera každých šest měsíců. Tři tematické dny jsou rozděleny do tří témat: Jak se změnila role dítěte, jeho život se během posledních tisíciletí změnil a to vše je prezentováno pomocí výsledků různých muzejních oborů – archeologie, etnografie a dějin umění. 1. Hravé tisíciletí – archeologická okupace 2. To není hračka! etnografické povolání 3. Hraní s barvami – okupace dějin umění Hráč tisíciletí – archeologická okupace Problémová teorie: Jsou ceremoniální potřeby nebo jednoduché dětské hračky? Co jste hráli v prehistorických dobách? Jak si hráli? Jaké důkazy můžeme na výstavě vidět? Obsah: Archeologie dětství. Skutečné hry lze nalézt v archeologické sbírce: kostní vyřezávané, olovnaté kostky ze středověkého materiálu hradu Szolnok, leštěné kostky z prehistorické sbírky. Kostky hra a její různé formy. Podobně brusle nalezené od prehistorického věku až po středověké kosti leštěné ze zvířecích kostí jsou pracovním a dopravním nástrojem pro dospělé, vynikající zimní hračkou pro děti – mysli na Brueghelovu zimní krajinu, kde lze kromě bruslařů, skupin hrajících hokeje a curlingy pozorovat. Miniaturní hrnce. Tyto jílovité předměty, jen několik centimetrů, jsou přesnými replikami vybavení současných domácností, redukovanými verzemi hrnečků, hrnců, misek, šálků a kontejnerů. Moduly: S čím si naši předkové hráli? Prezentace a porovnávání her dnešních her a archeologických ér. Role hry, aby se stal dospělým. Co schovává dětská hrobka? Prezentace pohřebních zvyků v každé archeologické éře. Kreativní povolání Tohle není „hračka“! — etnografické povolání Problém: Práce a hra v rolnické společnosti v regionu Střední Tisza. Obsah: Cílem tematického dne je představit život rolnických dětí a mladistvých před sto lety na praktických zasedáních. Relace může být rozdělena do dvou částí, jedna část představí svět práce a druhou hru a zábavu. Prezentace rozvoje rolnických občanů, ve kterém hraje důležitou roli zvyk, kultura, tradice a vkus těch, kteří se usadili ve městě z osad kolem Szolnoku. Tento proces byl také zvrácen a obyvatelé venkova se seznámili s charakteristikami a zvyky občanského rozvoje. Měly vliv na kulturu toho druhého, oblečení, stavebnictví a kulturu bydlení. Moduly: Co, co, co? Přečtěte si o rolnickém zemědělství, chovu hospodářských zvířat, rybolovu a rostlinné výrobě. Všední dny – práce (bateriový komorník). Svátky – oblékání a nošení v našem kraji (Solnoki-Jász-Kun). Seznamte se s body. Známosti a příležitosti pro mladé lidi. — Tvůrčí zaměstnání Hra s barvami – historie umění povolání Problémová teorie: Jak se dítě objevuje ve výtvarném umění prostřednictvím děl Szolnok Art Colony? Obsah: V raných dějinách uměleckého sloupového malířství byly dětské reprezentace do značné míry určovány vnímáním dětí věku a sociálním prostředím města a jeho okolí, zejména v souvislosti se zemědělstvím a zemědělstvím. Po portrétech se na obrazech objevuje reprezentace dítěte a práce (dětské práce). Od dvacátých let 20. století se sociální změny projevily i při výběru tématu malby. V této době se dětská malba stává samostatným tématem, které není spojeno s žádným řádem, ale spíše s dětskou krásou, charakterem, šarmem, jako nezávislý jev ovlivňuje výběr tématu malířů. Vznik kvalitního volného času na konci 20. století nabízí také nové téma pro malíře z konce století. Moduly: — Hra a zábava ve 20. století na základě obrazů Szolnok Art Colony. Dítě a práce. Role hry, aby se stal dospělým. — Zkoumání typů dětských reprezentací mezi díly Szolnok Art Colony, která trvá sto let. Tvůrčí povolání, která nejsou vykonávána za školních podmínek, mohou pomoci intenzivněji realizovat dovednosti, které by jinak nebyly ve třídách površeny. Neformální muzejní setkání doplňují formální vzdělávací semináře, které pomáhají dětem rozvíjet dovednosti, zlepšovat znalosti a znalosti. Projekt podporuje rozvoj osobnosti dětí, formuje jejich inovativní myšlení, posiluje jejich kreativitu, aktivitu a motivaci. Hraje důležitou roli v rozvoji celoživotního učení (LLL). Program poskytuje příležitosti k rozvoji potenciálu znevýhodněných a více znevýhodněných studentů a pomáhá jim dohnat. Mezi spolupracující partnery patří instituce, jejíž žáci se nikdy nedostanou do muzea, nebo jen výjimečně. (Czech)

point in time

5 September 2022

0 references

Besættelsesform: det er en temadag. I gennemførelsesperioden er der 3 temadage pr. partner hver sjette måned. De tre temadage er struktureret omkring 3 temaer: Hvordan barnets rolle har ændret sig, har hans liv ændret sig i løbet af de sidste årtusinder, og alt dette præsenteres ved hjælp af resultaterne af forskellige museumsfelter — arkæologi, etnografi og kunsthistorie. 1. Legende årtusinder — arkæologisk besættelse 2. Det er ikke legetøj! etnografisk erhverv 3. Leg med farver — kunsthistorie besættelse Spiller årtusinder — arkæologisk besættelse Problemteori: Er ceremonielle forsyninger eller simpelt børnelegetøj? Hvad spillede du i forhistorisk tid? Hvordan spillede de? Hvilke beviser kan vi se i udstillingen? Indhold: Barndomsarkæologi. Rigtige spil kan findes i den arkæologiske samling: ben udskåret, bly-pegede terninger fra det middelalderlige materiale af Szolnok Slot, poleret-noterede terninger fra den forhistoriske samling. Terningespillet og dets forskellige former. På samme måde er skøjter fundet fra forhistorisk alder til middelalderlig knogle poleret fra dyreknogler et arbejde og transportværktøj for voksne, et fremragende vinterlegetøj til børn — tænk på Brueghels vinterlandskab, hvor der ud over skatere, grupper, der spiller hockey og curlings, kan observeres. Miniature gryder. Disse lerobjekter, blot et par centimeter, er de nøjagtige replikaer af udstyr fra moderne husstande, reducerede versioner af krus, gryder, skåle, kopper og beholdere. Moduler: Hvad legede vores forfædre med? Præsentere og sammenligne spil i dagens spil og de arkæologiske epoker. Spillets rolle for at blive voksen. Hvad gemmer et barns grav? Præsentation af begravelsesvaner i hver arkæologisk æra. — Kreativ beskæftigelse Dette er ikke et "legetøj"! — etnografisk erhverv Problem: Arbejd og leg i bondesamfundet i Tisza-regionen. Indhold: Formålet med temadagen er at introducere livet for bondebørn og unge for hundrede år siden i praktiske sessioner. Sessionen kan opdeles i to dele, den ene del vil introducere verden af arbejde og den anden spillet og underholdning. Præsentation af udviklingen af bondeborgere, hvor vanen, kulturen, traditionen og smagen af dem, der bosatte sig i byen fra bosættelserne omkring Szolnok, spillede en vigtig rolle. Processen blev også vendt, og landdistrikterne blev bekendt med de karakteristika og skikke, der kendetegner samfundsudviklingen. De havde indflydelse på hinandens kulturer, tøj, byggeri og boligkultur. Moduler: Hvad, hvad? Lær om bondebrug, husdyrbrug, fiskeri og afgrødeproduktion. — Hverdage — arbejde (batteriservice). Ferie — dressing og iført i vores amt (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous point. Kendskab og muligheder for de unge. — Kreativ besættelse Spil med farver — kunsthistorie besættelse Problemteori: Hvordan optræder barnet i kunst gennem værker af Szolnok Art Colony? Indhold: I den tidlige historie af Artists' Kolonne maleri blev børnerepræsentationer i høj grad bestemt af opfattelsen af børn i alderen og det sociale miljø i byen og dens omgivelser, især at være forbundet med landbrug og landbrug. Efter portrætter vises repræsentationen af barnet og arbejdet (børnearbejde) på malerierne. Siden 1920'erne har der også været sociale forandringer i valget af tema for maleri. På dette tidspunkt bliver børns maleri et selvstændigt tema, som ikke er bundet til nogen orden, men snarere børns skønhed, karakter, charme, som et selvstændigt fænomen påvirker valget af temaet for malere. Fremkomsten af kvalitet fritid i slutningen af det 20. århundrede tilbyder også nyt tema for malere fra slutningen af århundredet. Moduler: — Leg og underholdning i det 20. århundrede baseret på malerier af Szolnok Art Colony. Børn og arbejde. Spillets rolle for at blive voksen. — Undersøgelse af de typer af børnerepræsentationer blandt værkerne i Szolnok Art Colony, som strækker sig over hundrede år. Kreative erhverv, der ikke udføres under skolebetingelser, kan hjælpe mere intensivt med at realisere de færdigheder, der ellers ville være uoverskuelige i klasseværelserne. Ikke-formelle museumssessioner supplerer formelle læringssessioner for at hjælpe børn med at udvikle færdigheder, forbedre viden og viden. Projektet fremmer udviklingen af børnenes personlighed, former deres innovative tankegang, styrker deres kreativitet, aktivitet og motivation. Det spiller en vigtig rolle i udviklingen af livslang læring (LLL). Programmet giver mulighed for at udvikle potentialet for dårligt stillede og flere dårligt stillede lærende og hjælper dem med at indhente. Samarbejdspartnere omfatter en institution, hvis elever aldrig kommer til et museum, eller kun ved ekstraordinære lejligheder. (Danish)

point in time

5 September 2022

0 references

Form av ockupation: det är en temadag. Under genomförandeperioden tre temadagar per partner var sjätte månad. De tre temadagarna är uppbyggda kring tre teman: Hur barnets roll har förändrats, hans liv har förändrats under de senaste årtusendena, och allt detta presenteras med hjälp av resultaten från olika museiområden – arkeologi, etnografi och konsthistoria. 1. Lekfulla årtusenden – arkeologisk ockupation 2. Det är ingen leksak! etnografisk ockupation 3. Lek med färger – konsthistoria ockupation Spelare årtusenden – arkeologisk ockupation Problemteori: Är ceremoniella förnödenheter eller enkla barnleksaker? Vad spelade du i förhistoriska tider? Hur spelade de? Vilka bevis kan vi se i utställningen? Innehåll: Arkeologi av barndomen. Riktiga spel finns i den arkeologiska samlingen: ben snidade, bly-uddade tärningar från det medeltida materialet i Szolnok Castle, polerad notched tärningar från den förhistoriska samlingen. Tärningsspelet och dess olika former. På samma sätt är skridskor som finns från förhistorisk ålder till medeltida ben polerade från djurben ett arbets- och transportverktyg för vuxna, en utmärkt vinterleksak för barn – tänk på Brueghels vinterlandskap, där förutom skridskoåkare, grupper som spelar hockey och curlings kan observeras. Miniatyrkrukor. Dessa lerobjekt, bara några centimeter, är de exakta kopiorna av utrustningen i moderna hushåll, reducerade versioner av muggar, krukor, skålar, koppar och behållare. Moduler: Vad lekte våra förfäder med? Presentera och jämföra spelen i dagens spel och arkeologiska epoker. Spelets roll att bli vuxen. Vad döljer ett barns grav? Presentation av begravningsvanor i varje arkeologisk tid. Kreativt yrke Detta är inte en ”leksak”! — etnografisk ockupation Problem: Arbetar och leker i bondesamhället i Tisza-regionen. Innehåll: Syftet med temadagen är att introducera bondebarnens och ungdomarnas liv för hundra år sedan i praktiska sessioner. Sessionen kan delas in i två delar, en del kommer att introducera arbetslivet och den andra spelet och underhållningen. Presentation av böndernas utveckling, där vanan, kulturen, traditionen och smaken hos dem som bosatte sig i staden från bosättningarna runt Szolnok spelade en viktig roll. Processen var också omvänd, och landsbygdsbefolkningen blev bekant med karakteristika och sedvänjor i samhällsutvecklingen. De hade en inverkan på varandras kulturer, i kläder, i konstruktion och i bostadskulturen. Moduler: Vad då? Lär dig om bondgårdar, boskapsskötsel, fiske och vegetabilieproduktion. — Vardagar – arbete (batteri bemannad). Semester – omklädning och bär i vårt län (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous poäng. Bekanta och möjligheter för ungdomar. — Kreativ ockupation Spel med färger – konsthistoria ockupation Problemteori: Hur framträder barnet i konst genom verk av Szolnok Art Colony? Innehåll: I den tidiga historien om konstnärens kolonnmålning var barnrepresentationer till stor del bestämda av uppfattningen av barn i åldern och den sociala miljön i staden och dess omgivningar, särskilt kopplade till jordbruk och jordbruk. Efter porträtt visas representationen av barnet och arbetet (barnarbete) på målningarna. Sedan 1920-talet har sociala förändringar också känts i valet av tema för målning. Vid denna tid blir barns målning ett självständigt tema, som inte är knutet till någon ordning, utan snarare barns skönhet, karaktär, charm, som ett självständigt fenomen påverkar valet av målares tema. Framväxten av kvalitativ fritid i slutet av 1900-talet erbjuder också ett nytt tema för målare från slutet av seklet. Moduler: Lek och underhållning under 1900-talet baserat på målningar av Szolnok Art Colony. Barn och arbete. Spelets roll att bli vuxen. — Undersökning av de typer av barn representationer bland verk av Szolnok Art Colony, som sträcker sig över hundra år. Kreativa yrken som inte utförs under skolförhållanden kan bidra mer intensivt till att förverkliga de färdigheter som annars skulle vara unsurfaced i klassrummen. Icke-formella museisessioner kompletterar formella inlärningssessioner för att hjälpa barn att utveckla färdigheter, förbättra kunskap och kunskap. Projektet främjar utvecklingen av barnens personlighet, formar deras innovativa tänkesätt, stärker deras kreativitet, aktivitet och motivation. Det spelar en viktig roll i utvecklingen av livslångt lärande (LLL). Programmet ger möjligheter att utveckla potentialen hos missgynnade och flera missgynnade elever och hjälper dem att komma ikapp. De samarbetspartners inkluderar en institution vars elever aldrig kommer till ett museum, eller bara vid exceptionella tillfällen. (Swedish)

point in time

5 September 2022

0 references

Oblika zasedbe: to je tematski dan. V obdobju izvajanja, 3 tematske dni na partnerja vsakih šest mesecev. Trije tematski dnevi so razdeljeni na tri teme: Kako se je vloga otroka spremenila, njegovo življenje se je v zadnjem tisočletju spremenilo in vse to je predstavljeno z rezultati različnih muzejskih področij – arheologije, etnografije in umetnostne zgodovine. 1. Razigrano tisočletje – arheološka okupacija 2. To ni igrača! etnografski poklic 3. Igranje z barvami – umetnostna zgodovina poklic Player tisočletje – arheološka okupacija Teorija problema: Ali so ceremonialne potrebščine ali preproste otroške igrače? Kaj si igral v prazgodovini? Kako so se igrali? Katere dokaze lahko vidimo na razstavi? Strani, ki se povezujejo na: Arheologija otroštva. Resnične igre lahko najdete v arheološki zbirki: kosti izrezljane, svinčene kocke iz srednjeveškega materiala gradu Szolnok, polirane kocke iz prazgodovinske zbirke. Kocka igra in njene različne oblike. Podobno so drsalke, najdene od prazgodovinske dobe do srednjeveške kosti, polirane iz živalskih kosti, orodje za delo in transport za odrasle, odlična zimska igrača za otroke – pomislite na Brueghelovo zimsko pokrajino, kjer lahko poleg drsalcev opazimo tudi skupine, ki igrajo hokeje in kodre. Miniaturni lonci. Ti glineni predmeti, le nekaj centimetrov, so natančne replike opreme sodobnih gospodinjstev, zmanjšane različice skodelic, loncev, skled, skodelic in posod. Moduli: S čim so se igrali naši predniki? Predstavitev in primerjava iger današnjih iger in arheoloških obdobij. Vloga igre, da postane odrasla oseba. Kaj skriva otrokova grobnica? Predstavitev pogrebnih navad v vsakem arheološkem obdobju. Kreativni poklic ni „igrača“! — etnografski poklic Težava: Delo in igranje v kmečki družbi v regiji Srednje Tisze. Strani, ki se povezujejo na: Cilj tematskega dneva je predstaviti življenje kmečkih otrok in mladostnikov pred stotimi leti na praktične seje. Sejo lahko razdelimo na dva dela, en del bo predstavil svet dela, drugi pa igro in zabavo. Predstavitev razvoja kmečkih meščanov, pri katerih so imeli pomembno vlogo navada, kultura, tradicija in okus tistih, ki so se naselili v mestu iz naselij okoli Szolnoka. Proces se je prav tako obrnil in podeželski prebivalci so se seznanili z značilnostmi in običaji državljanskega razvoja. Vplivali so na kulture drug drugega, oblačila, gradbeništvo in stanovanjsko kulturo. Moduli: Kaj, kaj? Spoznajte kmečko kmetijstvo, živinorejo, ribištvo in pridelavo poljščin. — Delovni dnevi – delo (battery halet). Počitnice – oblačenje in nošenje v našem okrožju (Solnoki-Jász-Kun). Točke srečanja. Poznanstva in priložnosti za mlade. — Ustvarjalni poklic Igra z barvami – umetnostna zgodovina poklic Teorija: Kako se otrok pojavlja v likovni umetnosti skozi dela umetniške kolonije Szolnok? Strani, ki se povezujejo na: V zgodnji zgodovini slikarstva Umetnikovega stolpa so bile otroške reprezentacije v veliki meri odvisne od dojemanja otrok starosti in družbenega okolja mesta in njegove okolice, zlasti v povezavi s kmetijstvom in kmetijstvom. Po portretih se na slikah pojavi predstavitev otroka in dela (otroško delo). Od dvajsetih let prejšnjega stoletja so bile družbene spremembe zaznane tudi pri izbiri teme slikarstva. V tem času otroško slikarstvo postane samostojna tema, ki ni vezana na noben red, temveč na otroško lepoto, značaj, čar, saj neodvisni pojav vpliva na izbiro teme slikarjev. Pojav kakovostnega prostega časa ob koncu 20. stoletja ponuja tudi novo temo za slikarje od konca stoletja. Moduli: — Igra in zabava v 20. stoletju, ki temelji na slikah Szolnok Art Colony. Otrok in delo. Vloga igre, da postane odrasla oseba. — Pregled vrst otroških reprezentacij med deli umetniške kolonije Szolnok, ki traja sto let. — Ustvarjalni poklici, ki se ne opravljajo v šolskih razmerah, lahko pomagajo intenzivneje uresničiti spretnosti, ki jih sicer v učilnicah ne bi bilo. Neformalna muzejska srečanja dopolnjujejo formalna učna srečanja, ki otrokom pomagajo pri razvoju spretnosti, izboljšanju znanja in znanja. Projekt spodbuja razvoj otrokove osebnosti, oblikuje njihovo inovativno miselnost, krepi njihovo ustvarjalnost, aktivnost in motivacijo. Ima pomembno vlogo pri razvoju vseživljenjskega učenja. Program ponuja priložnosti za razvoj potenciala prikrajšanih in več prikrajšanih učencev ter jim pomaga pri zaostanku. Sodelujoči partnerji vključujejo institucijo, katere učenci nikoli ne pridejo v muzej ali le ob izjemnih priložnostih. (Slovenian)

point in time

5 September 2022

0 references

Ammatin muoto: tämä on aihepäivä. Toteutusjakson aikana kolme teemapäivää kumppania kohti kuuden kuukauden välein. Teemapäivät rakentuvat kolmen teeman ympärille: Miten lapsen rooli on muuttunut, hänen elämänsä on muuttunut viime vuosituhansien aikana, ja kaikki tämä esitetään eri museoalojen – arkeologian, etnografian ja taidehistorian – tuloksilla. 1. Leikkisä vuosituhansia – arkeologinen ammatti 2. Se ei ole lelu! — etnografinen ammatti 3. Väreillä leikkiminen – taidehistorian ammatti Pelaaja vuosituhansia – arkeologinen ammatti Ongelmateoria: Ovatko seremonialliset tarvikkeet vai pelkkiä lasten leluja? Mitä pelasit esihistoriallisina aikoina? Miten he pelasivat? Mitä todisteita voimme nähdä näyttelyssä? Sisältö: Lapsuuden arkeologia. Oikeat pelit löytyvät arkeologisesta kokoelmasta: luuvedettyä, lyijymäistä noppaa Szolnokin linnan keskiaikaisesta materiaalista, kiillotetut nopat esihistoriallisesta kokoelmasta. Noppapeli ja sen eri muodot. Samoin luistimet, jotka löytyvät esihistoriallisesta iästä keskiaikaiseen eläinten luista kiillotettuun luuhun, ovat aikuisten työ- ja kuljetusväline, erinomainen talvilelu lapsille – ajattele Brueghelin talvimaisemaa, jossa luistelijat, jääkiekko- ja curling-ryhmät voidaan havaita. Pienikokoisia ruukkuja. Nämä saviesineet, vain muutama senttimetri, ovat tarkkoja jäljennöksiä nykyaikaisten kotitalouksien laitteista, alennettuja versioita mukeista, ruukuista, kulhoista, kupeista ja konteista. Moduulit: Millä esi-isämme leikkivät? Nykypelien ja arkeologisten aikakausien pelien esittäminen ja vertailu. Pelin rooli on tulla aikuiseksi. Mitä lapsen hauta kätkeytyy? Hautaustottumusten esittely jokaisella arkeologisella aikakaudella. Luova ammatti Tämä ei ole ”lelu”! — etnografinen ammatti Ongelma: Työskentele ja pelaa talonpoikaisyhteiskunnassa Keski-Tiszan alueella. Sisältö: Teemapäivän tavoitteena on esitellä talonpoikaislasten ja nuorten elämää sata vuotta sitten käytännön istunnoissa. Istunto voidaan jakaa kahteen osaan, toisessa esitellään työmaailma ja toinen peli ja viihde. Esittely talonpoikaisväestön, jossa tapa, kulttuuri, perinteet ja maku, jotka asettuivat kaupunkiin Szolnokin ympärillä asuttujen oli tärkeä rooli. Prosessi oli myös päinvastainen, ja maaseudun asukkaat tutustuivat kansalaiskehityksen ominaispiirteisiin ja tapoihin. Ne vaikuttivat toistensa kulttuureihin, vaatteisiin, rakentamiseen ja asumiskulttuuriin. Moduulit: Mitä, mitä? Tutustu talonpoikaisviljelyyn, karjankasvatukseen, kalastukseen ja kasvintuotantoon. — Arkipäivät – työ (akkupalvelija). Lomat – pukeutuminen ja pukeutuminen läänissämme (Solnoki-Jász-Kun). Kohtaamispisteitä. Tutustuminen ja mahdollisuudet nuorille. — Luova ammatti Peli väreillä – taidehistorian ammatti Ongelmateoria: Miten lapsi esiintyy kuvataiteessa Szolnok Art Colonyn teosten kautta? Sisältö: Taiteilijan sarakkeen maalaushistorian varhaishistoriassa lasten esitykset määräytyivät suurelta osin sen mukaan, miten aikakauden lapset ja kaupungin ja sen ympäristön sosiaaliset ympäristöt olivat yhteydessä erityisesti maatalouteen ja maatalouteen. Muotokuvan jälkeen maalauksissa näkyy lapsen ja työn esitys (lapsityö). 1920-luvulta lähtien yhteiskunnalliset muutokset ovat näkyneet myös maalausteeman valinnassa. Tällä kertaa lasten maalauksesta tulee itsenäinen teema, joka ei ole sidottu mihinkään järjestykseen, vaan pikemminkin lasten kauneus, luonne, viehätys, koska itsenäinen ilmiö vaikuttaa maalarien teeman valintaan. Laadukkaan vapaa-ajan syntyminen 1900-luvun lopulla tarjoaa myös uuden teeman taidemaalarille vuosisadan lopusta lähtien. Moduulit: — Leikkiä ja viihdettä 1900-luvulla perustuu maalauksia Szolnok Art Colony. Lapsi ja työ. Pelin rooli on tulla aikuiseksi. — Tutkitaan tyyppisiä lasten esityksiä teosten joukossa Szolnok Art Colony, joka kestää sata vuotta. Luovat ammatit, joita ei harjoiteta kouluolosuhteissa, voivat auttaa intensiivisemmin toteuttamaan taitoja, joita ei muuten esiinny luokkahuoneissa. Epäviralliset museoistunnot täydentävät virallisia oppimistilaisuuksia, joiden tarkoituksena on auttaa lapsia kehittämään taitoja sekä parantamaan tietämystä ja tietämystä. Hanke edistää lasten persoonallisuuden kehittymistä, muokkaa heidän innovatiivista ajattelutapaansa, vahvistaa heidän luovuuttaan, aktiivisuuttaan ja motivaatiotaan. Sillä on tärkeä rooli elinikäisen oppimisen kehittämisessä. Ohjelma tarjoaa mahdollisuuksia kehittää heikommassa asemassa olevien ja moniosaisten oppijoiden potentiaalia ja auttaa heitä kuromaan kiinni. Yhteistyökumppaneita ovat oppilaitos, jonka oppilaat eivät koskaan pääse museoon tai vain poikkeustapauksissa. (Finnish)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma ta’ okkupazzjoni: huwa jum suġġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni, 3 ijiem tema għal kull sieħeb kull sitt xhur. It-tliet ijiem b’tema huma strutturati madwar 3 temi: Kif inbidel ir-rwol tat-tifel, ħajtu nbidlet matul l-aħħar millennja, u dan kollu huwa ppreżentat bl-użu tar-riżultati ta ‘diversi oqsma mużew — arkeoloġija, etnografija u l-istorja arti. 1. Millennja playful — okkupazzjoni arkeoloġika 2. Mhuwiex ġugarell! — xogħol etnografiku 3. Logħob bil-kuluri — okkupazzjoni tal-istorja tal-arti Millennija tal-plejer — okkupazzjoni arkeoloġika Problema teorija: Huma provvisti ċerimonjali jew ġugarelli sempliċi tat-tfal? Liema kienu inti playing fi żminijiet preistoriċi? Kif ma dawn jilagħbu? X’evidenza nistgħu naraw fil-wirja? Kontenut: Arkeoloġija tat-tfulija. Logħob reali jistgħu jinstabu fil-ġbir arkeoloġiku: għadma mnaqqxa, dadi bil-ponta taċ-ċomb mill-materjal medjevali tal-Kastell ta’ Szolnok, dadi b’talja illustrata mill-ġbir preistoriku. Il-logħba dadi u l-forom varji tagħha. Bl-istess mod, rebekkini misjuba mill-età preistoriċi għall-għadam medjevali illustrat mill-għadam tal-annimali huma xogħol u għodda tat-trasport għall-adulti, ġugarell xitwa eċċellenti għat-tfal — think tal-Pajsaġġ tax-Xitwa Brueghel, fejn minbarra skaters, gruppi playing hockeys u curlings jistgħu jiġu osservati. Qsari żgħar. Dawn l-oġġetti tat-tafal, biss ftit ċentimetri, huma l-repliki eżatti tat-tagħmir tad-djar kontemporanji, verżjonijiet imnaqqsa ta ‘mugs, qsari, skutelli, tazzi, u kontenituri. Moduli: X’għamlu l-antenati tagħna? Jippreżentaw u jqabblu l-logħob tal-logħob tal-lum u l-era arkeoloġika. Ir-rwol tal-logħba li ssir adult. X’jaħbi l-qabar tat-tfal? Preżentazzjoni tad-drawwiet tad-dfin f’kull era arkeoloġika. — Okkupazzjoni kreattiv Din mhix “ġugarell”! — okkupazzjoni etnografika Problema: Jaħdmu u jilagħbu fis-soċjetà peasant fir-reġjun Tisza Nofsani. Kontenut: L-għan tal-jum tat-tema huwa li tiġi introdotta l-ħajja tat-tfal peasant u tal-minorenni mitt sena ilu f’sessjonijiet prattiċi. Is-sessjoni tista ‘tinqasam f’żewġ partijiet, parti waħda se tintroduċi d-dinja tax-xogħol u l-oħra l-logħba u divertiment. Preżentazzjoni tal-iżvilupp taċ-ċittadini peasant, fejn il-vizzju, il-kultura, it-tradizzjoni u t-togħma ta’ dawk li jgħixu fil-belt mill-insedjamenti madwar Szolnok kellhom rwol importanti. Il-proċess inqaleb ukoll, u n-nies rurali saru familjari mal-karatteristiċi u d-drawwiet tal-iżvilupp ċiviku. Dawn kellhom impatt fuq il-kulturi ta’ xulxin, fil-ħwejjeġ, fil-kostruzzjoni u fil-kultura tad-djar. Moduli: X’inhu, x’inhu? Tgħallem dwar it-trobbija tal-bdiewa, it-trobbija tal-bhejjem, is-sajd u l-produzzjoni tal-għelejjel. — Ġranet ta ‘ġimgħa — ix-xogħol (batterija valet). Btajjel — dressing u liebes fil-kontea tagħna (Solnoki-Jász-Kun). Punti ta’ rendezvous. Konoxxenti u opportunitajiet għaż-żgħażagħ. — Okkupazzjoni kreattiv Logħba bil-kuluri — okkupazzjoni tal-arti tal-istorja Problema teorija: It-tfal kif jidhru fl-arti tajba permezz tax-xogħlijiet ta’ Szolnok Art Colony? Kontenut: Fl-istorja bikrija tal-pittura tal-Kolonna tal-Artisti, ir-rappreżentazzjonijiet tat-tfal kienu fil-biċċa l-kbira determinati mill-perċezzjoni tat-tfal tal-età u l-milju soċjali tal-belt u l-madwar tagħha, speċjalment billi kienu marbuta mal-agrikoltura u l-agrikoltura. Wara ritratti, ir-rappreżentazzjoni tat-tfal u x-xogħol (xogħol tat-tfal) tidher fuq il-pitturi. Mis-snin 20 ‘l hawn, inħassu wkoll bidliet soċjali fl-għażla tat-tema tal-pittura. Sa dan iż-żmien, il-pittura tat-tfal issir tema indipendenti, li mhijiex marbuta ma’ xi ordni, iżda pjuttost is-sbuħija, il-karattru u s-seħer tat-tfal, peress li fenomenu indipendenti jinfluwenza l-għażla tat-tema tal-pitturi. L-emerġenza ta’ ħin ta’ divertiment ta’ kwalità fl-aħħar tas-seklu 20 toffri wkoll tema ġdida għall-pitturi mill-aħħar tas-seklu. Moduli: — Play u divertiment fis-seklu 20 bbażati fuq il-pitturi ta ‘Szolnok Art Colony. It-tfal u x-xogħol. Ir-rwol tal-logħba li ssir adult. — Eżami tat-tipi ta’ rappreżentazzjonijiet tat-tfal fost ix-xogħlijiet ta’ Szolnok Art Colony, li jkopri mitt sena. — Okkupazzjonijiet kreattivi li ma jitwettqux taħt il-kundizzjonijiet tal-iskola jistgħu jgħinu b’mod aktar intensiv biex jiġu realizzati l-ħiliet li kieku ma kinux ikunu superfiċjali fil-klassijiet. Is-sessjonijiet mhux formali tal-mużewijiet jikkomplementaw is-sessjonijiet ta’ tagħlim formali biex jgħinu lit-tfal jiżviluppaw il-ħiliet, itejbu l-għarfien u l-għarfien. Il-proġett jippromwovi l-iżvilupp tal-personalità tat-tfal, jifforma l-mentalità innovattiva tagħhom, isaħħaħ il-kreattività, l-attività u l-motivazzjoni tagħhom. Għandu rwol importanti fl-iżvilupp tat-tagħlim tul il-ħajja (LLL). Il-programm jipprovdi opportunitajiet biex jiġi żviluppat il-potenzjal ta’ studenti żvantaġġati u diversi persuni żvantaġġati u jgħinhom ilaħħqu mal-oħrajn. Is-sħab kollaboraturi jinkludu istituzzjoni li l-istudenti tagħha qatt ma jaslu f’mużew, jew f’okkażjonijiet eċċezz... (Maltese)

point in time

5 September 2022

0 references

Vorm van beroep: het is een topic day. Tijdens de implementatieperiode, 3 themadagen per partner om de zes maanden. De 3 themadagen zijn opgebouwd rond 3 thema’s: Hoe de rol van het kind is veranderd, zijn leven is veranderd in de afgelopen millennia, en dit alles wordt gepresenteerd met behulp van de resultaten van verschillende museumvelden — archeologie, etnografie en kunstgeschiedenis. 1. Speelse millennia — archeologische bezetting 2. Het is geen speelgoed! — etnografische bezetting 3. Spelen met kleuren — kunstgeschiedenis beroep Speler millennia — archeologisch beroep Probleemtheorie: Zijn ceremoniële benodigdheden of eenvoudig kinderspeelgoed? Wat speelde je in de prehistorie? Hoe hebben ze gespeeld? Welk bewijs zien we in de tentoonstelling? Inhoud: Archeologie van de kindertijd. Echte spellen zijn te vinden in de archeologische collectie: bot gesneden, loodpunt dobbelstenen uit het middeleeuwse materiaal van Szolnok Castle, gepolijste dobbelstenen uit de prehistorische collectie. Het dobbelspel en zijn verschillende vormen. Ook schaatsen gevonden van prehistorische leeftijd tot middeleeuws bot gepolijst van dierlijke botten zijn een werk- en transportmiddel voor volwassenen, een uitstekend winterspeelgoed voor kinderen — denk aan Brueghel’s Winterlandschap, waar naast schaatsers, groepen hockey en curlings kunnen worden waargenomen. Miniatuur potten. Deze kleiobjecten, slechts een paar centimeters, zijn de exacte replica’s van de apparatuur van hedendaagse huishoudens, gereduceerde versies van mokken, potten, kommen, kopjes en containers. Modules: Waar speelden onze voorouders mee? Het presenteren en vergelijken van de spellen van vandaag en de archeologische tijdperken. De rol van het spel om volwassen te worden. Wat verbergt het graf van een kind? Presentatie van begrafenisgewoonten in elk archeologisch tijdperk. — Creatieve bezigheid Dit is geen „speelgoed”! — etnografisch beroep Probleem: Werken en spelen in de boerenmaatschappij in de regio Midden-Tisza. Inhoud: Het doel van de themadag is om het leven van boerenkinderen en jongeren honderd jaar geleden in praktische sessies te introduceren. De sessie kan worden onderverdeeld in twee delen, het ene deel introduceert de wereld van het werk en het andere het spel en entertainment. Presentatie van de ontwikkeling van boerenburgers, waarin de gewoonte, cultuur, traditie en smaak van degenen die zich in de stad vestigden vanuit de nederzettingen rond Szolnok een belangrijke rol speelden. Het proces werd ook omgedraaid en plattelandsmensen werden vertrouwd met de kenmerken en gewoonten van de burgerlijke ontwikkeling. Ze hadden een impact op elkaars culturen, in kleding, in de bouw en in de wooncultuur. Modules: Wat, wat? Leer meer over boerenlandbouw, veeteelt, visserij en gewasproductie. — Doordeweeks — werk (batterij valet). Vakantie — kleden en dragen in onze provincie (Solnoki-Jász-Kun). Rendez-vouspunten. Kennissen en kansen voor jongeren. — Creatief beroep Spel met kleuren — kunstgeschiedenis beroep Probleemtheorie: Hoe verschijnt het kind in beeldende kunst door de werken van Szolnok Art Colony? Inhoud: In de vroege geschiedenis van de schilderkunst van Artiesten werden kindervoorstellingen grotendeels bepaald door de perceptie van kinderen van de leeftijd en het sociale milieu van de stad en haar omgeving, met name in verband met landbouw en landbouw. Na portretten verschijnt de voorstelling van het kind en werk (kinderwerk) op de schilderijen. Sinds de jaren 1920 zijn sociale veranderingen ook voelbaar in de keuze van het thema schilderkunst. Tegen die tijd wordt kinderschilderij een onafhankelijk thema, dat niet gebonden is aan enige orde, maar eerder kinderschoon, karakter, charme, omdat een onafhankelijk fenomeen de keuze van het thema van de schilders beïnvloedt. De opkomst van kwaliteitsvrije tijd aan het einde van de 20e eeuw biedt ook een nieuw thema voor schilders uit het einde van de eeuw. Modules: — Spelen en entertainment in de 20e eeuw gebaseerd op de schilderijen van Szolnok Art Colony. Kind en werk. De rol van het spel om volwassen te worden. Onderzoek van de soorten kindervoorstellingen onder de werken van Szolnok Art Colony, die honderd jaar duurt. Creatieve beroepen die niet onder schoolomstandigheden worden uitgevoerd, kunnen helpen om de vaardigheden die anders in klaslokalen onovertroffen zouden zijn, intensiever te realiseren. Niet-formele museumsessies vullen formele leersessies aan om kinderen te helpen vaardigheden te ontwikkelen, kennis en kennis te verbeteren. Het project bevordert de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de kinderen, vormt hun innovatieve mindset, versterkt hun creativiteit, activiteit en motivatie. Het speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling van een leven lang leren (LLL). Het programma biedt mogelijkheden om het potentieel van kansarme en meer achtergestelde leerlingen te ontwikkelen en helpt hen bij het inhalen. De samenwerkende partners zijn onder meer een instelling waarvan de l... (Dutch)

point in time

5 September 2022

0 references

Μορφή κατοχής: είναι μια θεματική μέρα. Κατά τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης, 3 θεματικές ημέρες ανά εταίρο κάθε έξι μήνες. Οι 3 θεματικές ημέρες διαρθρώνονται γύρω από 3 θέματα: Πώς ο ρόλος του παιδιού έχει αλλάξει, η ζωή του έχει αλλάξει κατά τη διάρκεια των τελευταίων χιλιετιών, και όλα αυτά παρουσιάζονται χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα διαφόρων μουσειακών πεδίων — αρχαιολογίας, εθνογραφίας και ιστορίας της τέχνης. 1. Παιχνιδιάρικες χιλιετίες — αρχαιολογική κατοχή 2. Δεν είναι παιχνίδι! εθνογραφική Κατοχή 3. Παίζοντας με τα χρώματα — επάγγελμα ιστορίας της τέχνης Παίκτης χιλιετίες — αρχαιολογική απασχόληση Θεωρία προβλημάτων: Είναι τελετουργικές προμήθειες ή απλά παιδικά παιχνίδια; Τι έπαιζες στους προϊστορικούς χρόνους; Πώς έπαιξαν; Ποια στοιχεία μπορούμε να δούμε στην έκθεση; ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Αρχαιολογία της παιδικής ηλικίας. Πραγματικά παιχνίδια μπορούν να βρεθούν στην αρχαιολογική συλλογή: οστά σκαλιστά, μολύβδινα ζάρια από το μεσαιωνικό υλικό του Κάστρου Szolnok, γυαλισμένα ζάρια από την προϊστορική συλλογή. Το παιχνίδι ζάρια και οι διάφορες μορφές του. Ομοίως, τα πατίνια που βρέθηκαν από την προϊστορική εποχή έως τα μεσαιωνικά οστά γυαλισμένα από οστά ζώων είναι ένα εργαλείο εργασίας και μεταφοράς για ενήλικες, ένα εξαιρετικό χειμερινό παιχνίδι για τα παιδιά — σκεφτείτε το Χειμερινό Τοπίο του Brueghel, όπου εκτός από τους skaters, ομάδες που παίζουν χόκεϊ και μπούκλες μπορούν να παρατηρηθούν. Μινιατούρες γλάστρες. Αυτά τα πήλινα αντικείμενα, μόλις λίγα εκατοστά, είναι τα ακριβή αντίγραφα του εξοπλισμού των σύγχρονων νοικοκυριών, μειωμένες εκδόσεις κούπες, γλάστρες, μπολ, κύπελλα και δοχεία. Ενότητες: Με τι έπαιξαν οι πρόγονοί μας; Παρουσίαση και σύγκριση των παιχνιδιών των σημερινών παιχνιδιών και των αρχαιολογικών εποχών. Ο ρόλος του παιχνιδιού να γίνει ενήλικας. Τι κρύβει ο τάφος ενός παιδιού; Παρουσίαση των ταφικών συνηθειών σε κάθε αρχαιολογική εποχή. — Δημιουργική απασχόληση Αυτό δεν είναι ένα «παιχνίδι»! — εθνογραφική απασχόληση Πρόβλημα: Εργασία και παιχνίδι στην αγροτική κοινωνία στην περιοχή της Μέσης Τίσα. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Ο στόχος της θεματικής ημέρας είναι να εισαγάγει τη ζωή των παιδιών και των νεαρών αγροτών πριν από εκατό χρόνια σε πρακτικές συνεδρίες. Η συνεδρία μπορεί να χωριστεί σε δύο μέρη, το ένα μέρος θα παρουσιάσει τον κόσμο της εργασίας και το άλλο το παιχνίδι και την ψυχαγωγία. Παρουσίαση της εξέλιξης των αγροτών, στην οποία η συνήθεια, ο πολιτισμός, η παράδοση και η γεύση εκείνων που εγκαταστάθηκαν στην πόλη από τους οικισμούς γύρω από το Szolnok έπαιξαν σημαντικό ρόλο. Η διαδικασία αντιστράφηκε επίσης και οι κάτοικοι της υπαίθρου εξοικειώθηκαν με τα χαρακτηριστικά και τα έθιμα της πολιτικής ανάπτυξης. Είχαν αντίκτυπο ο ένας στον πολιτισμό του άλλου, στην ένδυση, στις κατασκευές και στην κουλτούρα της στέγασης. Ενότητες: Τι, τι; Μάθετε για την αγροτική γεωργία, την κτηνοτροφία, την αλιεία και τη φυτική παραγωγή. — Καθημερινές — εργασία (μπαταρία παρκαδόρος). Διακοπές — ντύσιμο και φορεσιά στην κομητεία μας (Solnoki-Jász-Kun). Σημεία συνάντησης. Γνωριμίες και ευκαιρίες για τους νέους. — Δημιουργική απασχόληση Παιχνίδι με χρώματα — επάγγελμα ιστορίας τέχνης Θεωρία προβλημάτων: Πώς εμφανίζεται το παιδί στην τέχνη μέσα από τα έργα της αποικίας τέχνης Szolnok; ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ: Στην πρώιμη ιστορία της ζωγραφικής στη Στήλη των Καλλιτεχνών, οι αναπαραστάσεις των παιδιών καθορίζονταν σε μεγάλο βαθμό από την αντίληψη των παιδιών της ηλικίας και του κοινωνικού περιβάλλοντος της πόλης και του περιβάλλοντός της, ιδιαίτερα συνδεόμενες με τη γεωργία και τη γεωργία. Μετά τα πορτρέτα, η αναπαράσταση του παιδιού και της εργασίας (παιδική εργασία) εμφανίζεται στα έργα ζωγραφικής. Από τη δεκαετία του 1920, κοινωνικές αλλαγές έχουν γίνει αισθητές στην επιλογή του θέματος της ζωγραφικής. Μέχρι αυτή τη στιγμή, η παιδική ζωγραφική γίνεται ένα ανεξάρτητο θέμα, το οποίο δεν συνδέεται με καμία τάξη, αλλά μάλλον με την ομορφιά, τον χαρακτήρα, τη γοητεία των παιδιών, καθώς ένα ανεξάρτητο φαινόμενο επηρεάζει την επιλογή του θέματος των ζωγράφων. Η εμφάνιση ποιοτικού ελεύθερου χρόνου στα τέλη του 20ου αιώνα προσφέρει επίσης νέο θέμα για τους ζωγράφους από το τέλος του αιώνα. Ενότητες: — Παιχνίδι και ψυχαγωγία στον 20ο αιώνα με βάση τους πίνακες της αποικίας Szolnok Art. Παιδί και δουλειά. Ο ρόλος του παιχνιδιού να γίνει ενήλικας. — Εξέταση των τύπων αναπαραστάσεων παιδιών μεταξύ των έργων της αποικίας τέχνης Szolnok, η οποία εκτείνεται σε εκατό χρόνια. — Δημιουργικά επαγγέλματα που δεν εκτελούνται υπό σχολικές συνθήκες μπορούν να βοηθήσουν πιο εντατικά στην υλοποίηση των δεξιοτήτων που διαφορετικά θα ήταν ανεπιφάνεια στις αίθουσες διδασκαλίας. Οι μη τυπικές συνεδρίες μουσείων συμπληρώνουν τις επίσημες συνεδρίες μάθησης για να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες, να βελτιώσουν τις γνώσεις και τις γνώσεις. Το έργο προωθεί την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, διαμορφώνει τις καινοτόμες νοοτροπίες τους, ενισχύει τη δημιουργικότητα, τη δραστηριότητα και τα κίνητρά τους. Διαδραματίζει σημαντικό ρό... (Greek)

point in time

5 September 2022

0 references

Okupacijos forma: tai teminė diena. Įgyvendinimo laikotarpiu kas šešis mėnesius vienam partneriui tenka 3 teminės dienos. 3 teminės dienos susideda iš 3 temų: Kaip pasikeitė vaiko vaidmuo, jo gyvenimas pasikeitė per pastaruosius tūkstantmečius, ir visa tai pateikiama naudojant įvairių muziejų sričių – archeologijos, etnografijos ir meno istorijos – rezultatus. 1. Žaismingas tūkstantmetis – archeologinė okupacija 2. Tai ne žaislas! etnografinis užsiėmimas 3. Žaidimas su spalvomis – meno istorijos okupacija Žaidėjas tūkstantmečius – archeologinė okupacija Problemų teorija: Ar yra ritualiniai reikmenys ar paprasti vaikų žaislai? Ką žaidėte priešistoriniais laikais? Kaip jie žaidė? Kokius įrodymus galima pamatyti parodoje? Turinys: Vaikystės archeologija. Tikrus žaidimus galima rasti archeologinėje kolekcijoje: kaulo raižyti, švininiai kauliukai iš Szolnoko pilies viduramžių medžiagos, poliruoti kauliukai iš priešistorinės kolekcijos. Kauliukai žaidimas ir jo įvairių formų. Panašiai, nuo priešistorinio amžiaus rastos pačiūžos iki viduramžių kaulų, poliruotos iš gyvūnų kaulų, yra darbas ir transporto priemonė suaugusiems, puikus žiemos žaislas vaikams – pagalvokite apie Bruegelio žiemos kraštovaizdį, kuriame, be čiuožėjų, galima stebėti ledo ritulio ir garbanojimo grupes. Miniatiūriniai puodai. Šie molio objektai, vos keli centimetrai, yra tikslios šiuolaikinių namų ūkių įrangos kopijos, sumažintos puodelių, puodelių, dubenėlių, puodelių ir konteinerių versijos. Moduliai: Su kuo žaidė mūsų protėviai? Šiandienos žaidimų ir archeologinių eros žaidimų pristatymas ir palyginimas. Žaidimo vaidmuo tapti suaugusiu. Ką slepia vaiko kapas? Laidojimo įpročių pristatymas kiekvienoje archeologinėje eroje. Kūrybinis užsiėmimas Tai nėra „žaislas“! etnografinės veiklos problema: Darbas ir žaisti valstiečių visuomenėje Vidurio Tisza regione. Turinys: Temos dienos tikslas – pristatyti valstiečių vaikų ir nepilnamečių gyvenimą prieš šimtą metų praktiniuose užsiėmimuose. Sesija gali būti padalinta į dvi dalis, viena dalis supažindins su darbo pasauliu, o kita – su žaidimu ir pramogomis. Pristatyti valstiečių vystymąsi, kuriame svarbų vaidmenį atliko miesto gyvenviečių aplink Szolnoką įprotis, kultūra, tradicijos ir skonis. Procesas taip pat pasikeitė, kaimo gyventojai susipažino su pilietinio vystymosi ypatumais ir papročiais. Jie turėjo įtakos viena kitos kultūroms, drabužiams, statybai ir būsto kultūrai. Moduliai: Ką, ką? Sužinokite apie valstiečių ūkininkavimą, gyvulininkystę, žuvininkystę ir pasėlių auginimą. – Darbo dienomis – darbas (baterijos valet). Šventės – apsirengimas ir dėvėjimas mūsų apskrityje (Solnoki-Jįsz-Kun). Rendezvous taškai. Pažintys ir galimybės jaunimui. – Kūrybinis užsiėmimas Žaidimas su spalvomis – meno istorijos okupacija Problemų teorija: Kaip vaikas pasirodo vaizduojamajame mene per „Szolnok Art Colony“ kūrinius? Turinys: Ankstyvojoje dailininkų kolonos tapybos istorijoje vaikų reprezentacija daugiausia priklausė nuo amžiaus vaikų suvokimo ir miesto bei jo apylinkių socialinės aplinkos, ypač susijusių su žemės ūkiu ir žemės ūkiu. Po portretų ant paveikslų atsiranda vaiko ir darbo (vaiko darbo) reprezentacija. Nuo 1920-ųjų socialiniai pokyčiai taip pat buvo jaučiami pasirenkant tapybos temą. Šiuo metu vaikų tapyba tampa nepriklausoma tema, kuri nėra susieta su jokia tvarka, o vaikų grožiu, charakteriu, žavesiu, nes nepriklausomas reiškinys daro įtaką tapytojų temos pasirinkimui. Kokybiško laisvalaikio atsiradimas XX a. pabaigoje taip pat siūlo naują temą tapytojams nuo amžiaus pabaigos. Moduliai: Žaidimas ir pramogos XX a. remiantis Szolnoko meno kolonijos paveikslais. Vaikas ir darbas. Žaidimo vaidmuo tapti suaugusiu. – Vaikų reprezentacijų tipų tyrimas tarp Szolnoko meno kolonijos kūrinių, trunkančių šimtą metų. Kūrybinės profesijos, kurios nėra vykdomos mokyklos sąlygomis, gali padėti intensyviau realizuoti įgūdžius, kurie kitu atveju būtų nepaliesti klasėse. Neformalios muziejų sesijos papildo formaliojo mokymosi sesijas, padedančias vaikams ugdyti įgūdžius, tobulinti žinias ir žinias. Projektas skatina vaikų asmenybės ugdymą, formuoja jų novatorišką mąstyseną, stiprina jų kūrybiškumą, aktyvumą ir motyvaciją. Ji atlieka svarbų vaidmenį plėtojant mokymąsi visą gyvenimą. Programa suteikia galimybių plėtoti palankių sąlygų neturinčių ir daug palankių sąlygų neturinčių besimokančių asmenų potencialą ir padeda jiems pasivyti. Bendradarbiaujantys partneriai yra institucija, kurios mokiniai niekada neįeina į muziejų arba tik išskirtinėmis progomis. (Lithuanian)

point in time

5 September 2022

0 references

Formă de ocupație: e o zi de subiect. În timpul perioadei de implementare, 3 zile tematice per partener la fiecare șase luni. Cele 3 zile tematice sunt structurate în jurul a 3 teme: Cum s-a schimbat rolul copilului, viața sa s-a schimbat în ultimele milenii și toate acestea sunt prezentate folosind rezultatele diferitelor domenii muzeale – arheologie, etnografie și istorie a artei. 1. Milenii jucăușe – ocupația arheologică 2. Nu e o jucărie! — ocupația etnografică 3. Joc cu culori – ocupație istorie artă Jucător milenii – ocupație arheologică Teoria problemei: Sunt provizii ceremoniale sau jucării simple pentru copii? Ce jucai în vremuri preistorice? Cum au jucat? Ce dovezi putem vedea în expoziție? Conținut: Arheologia copilăriei. Jocuri reale pot fi găsite în colecția arheologică: zaruri sculptate cu plumb din materialul medieval al Castelului Szolnok, zaruri lustruite din colecția preistorică. Jocul zarurilor și diferitele sale forme. În mod similar, patinele găsite de la vârsta preistorică până la osul medieval lustruit din oasele de animale sunt un instrument de lucru și de transport pentru adulți, o jucărie excelentă de iarnă pentru copii – gândiți-vă la peisajul de iarnă al lui Brueghel, unde, în plus față de patinatori, pot fi observate grupuri care joacă hochei și curlingi. Oale în miniatură. Aceste obiecte de lut, doar câțiva centimetri, sunt replici exacte ale echipamentelor gospodăriilor contemporane, versiuni reduse de căni, ghivece, boluri, cupe și recipiente. Module: Cu ce s-au jucat strămoșii noștri? Prezentarea și compararea jocurilor jocurilor de astăzi și a erelor arheologice. Rolul jocului de a deveni adult. Ce ascunde mormântul unui copil? Prezentarea obiceiurilor funerare în fiecare epocă arheologică. — Ocupație creativă Aceasta nu este o „jucărie”! — problema ocupației etnografice: Muncă și joacă în societatea țărănească din regiunea Tisa de Mijloc. Conținut: Scopul acestei zile este de a introduce viața copiilor țărani și a minorilor acum o sută de ani în sesiuni practice. Sesiunea poate fi împărțită în două părți, o parte va introduce lumea muncii, iar cealaltă jocul și divertismentul. Prezentarea dezvoltării cetățenilor țărăni, în care obiceiul, cultura, tradiția și gustul celor stabiliți în oraș din așezările din jurul Szolnok au jucat un rol important. Procesul a fost, de asemenea, inversat, iar oamenii din mediul rural s-au familiarizat cu caracteristicile și obiceiurile dezvoltării civice. Au avut un impact reciproc asupra culturilor, în îmbrăcăminte, în construcții și în cultura locuințelor. Module: Ce, ce? Aflați mai multe despre agricultura țărănească, creșterea animalelor, pescuit și producția vegetală. — Zile lucrătoare – muncă (valet de baterii). Sărbători – pansament și purtare în județul nostru (Solnoki-Jász-Kun). Puncte de întâlnire. Cunoștințe și oportunități pentru tineri. — Ocupație creativă Joc cu culori – ocupație istorie artă Teoria problemei: Cum apare copilul în arta plastică prin operele Coloniei de Artă Szolnok? Conținut: În istoria timpurie a picturii în Coloană a artiștilor, reprezentările copiilor au fost determinate în mare măsură de percepția copiilor de vârstă și de mediul social al orașului și al împrejurimilor sale, în special legate de agricultură și agricultură. După portrete, reprezentarea copilului și munca (lucrarea copilului) apare pe tablouri. Începând cu anii 1920, schimbările sociale au fost resimțite și în alegerea temei picturii. Până în acest moment, pictura pentru copii devine o temă independentă, care nu este legată de nicio ordine, ci mai degrabă de frumusețea, caracterul, farmecul copiilor, deoarece un fenomen independent influențează alegerea temei pictorilor. Apariția timpului liber de calitate la sfârșitul secolului XX oferă, de asemenea, o nouă temă pentru pictori de la sfârșitul secolului. Module: — Joacă și divertisment în secolul al XX-lea bazat pe picturile Coloniei de Artă Szolnok. Copil și muncă. Rolul jocului de a deveni adult. Examinarea tipurilor de reprezentări ale copiilor printre lucrările Coloniei de Artă Szolnok, care se întinde pe o sută de ani. Ocupațiile creative care nu se desfășoară în condiții școlare pot ajuta la realizarea mai intensă a competențelor care altfel ar fi de nesupravegheat în sălile de clasă. Sesiunile muzeale non-formale completează sesiunile formale de învățare pentru a ajuta copiii să-și dezvolte abilitățile, să-și îmbunătățească cunoștințele și cunoștințele. Proiectul promovează dezvoltarea personalității copiilor, le modelează mentalitățile inovatoare, le întărește creativitatea, activitatea și motivația. Acesta joacă un rol important în dezvoltarea învățării pe tot parcursul vieții (LLL). Programul oferă oportunități de dezvoltare a potențialului cursanților dezavantajați și dezavantajați și îi ajută să recupereze decalajul. Partenerii colaboratori includ o instituție ai cărei elevi nu ajung niciodată la un muzeu sau doar cu ocazii excepționale. (Romanian)

point in time

5 September 2022

0 references

Forma de ocupación: es un día tópico. Durante el período de implementación, 3 días temáticos por socio cada seis meses. Los 3 días temáticos se estructuran en torno a 3 temas: Cómo ha cambiado el papel del niño, su vida ha cambiado en los últimos milenios, y todo esto se presenta utilizando los resultados de varios campos museísticos: arqueología, etnografía e historia del arte. 1. Milenios juguetones — ocupación arqueológica 2. ¡No es un juguete! — ocupación etnográfica 3. Jugando con los colores — ocupación de la historia del arte Jugador milenios — ocupación arqueológica Teoría del problema: ¿Son suministros ceremoniales o juguetes simples para niños? ¿Qué estabas jugando en tiempos prehistóricos? ¿Cómo jugaron? ¿Qué evidencia podemos ver en la exposición? Contenido: Arqueología de la infancia. Los juegos reales se pueden encontrar en la colección arqueológica: dados tallados con punta de plomo del material medieval del castillo de Szolnok, dados pulidos de la colección prehistórica. El juego de dados y sus diversas formas. Del mismo modo, los patines encontrados desde la edad prehistórica hasta los huesos medievales pulidos a partir de huesos de animales son una herramienta de trabajo y transporte para adultos, un excelente juguete de invierno para los niños: piense en el paisaje de invierno de Brueghel, donde además de patinadores, grupos que juegan hockey y rilings se pueden observar. Ollas en miniatura. Estos objetos de arcilla, solo unos pocos centímetros, son las réplicas exactas del equipo de los hogares contemporáneos, versiones reducidas de tazas, ollas, cuencos, tazas y contenedores. Módulos: ¿Con qué jugaban nuestros antepasados? Presentar y comparar los juegos de los juegos de hoy y las épocas arqueológicas. El papel del juego para convertirse en un adulto. ¿Qué esconde la tumba de un niño? Presentación de hábitos funerarios en cada época arqueológica. — Ocupación creativa ¡Esto no es un «juguete»! — problema de ocupación etnográfica: Trabajar y jugar en la sociedad campesina en la región de Tisza Medio. Contenido: El objetivo del día temático es introducir la vida de los niños y jóvenes campesinos hace cien años en sesiones prácticas. La sesión se puede dividir en dos partes, una parte introducirá el mundo del trabajo y la otra el juego y el entretenimiento. Presentación del desarrollo de los ciudadanos campesinos, en el que el hábito, la cultura, la tradición y el gusto de los asentados en la ciudad desde los asentamientos alrededor de Szolnok jugaron un papel importante. El proceso también se invirtió y la población rural se familiarizó con las características y costumbres del desarrollo cívico. Tuvieron un impacto en las culturas de cada uno, en la ropa, en la construcción y en la cultura de la vivienda. Módulos: ¿Qué, qué? Aprenda sobre la agricultura campesina, la ganadería, la pesca y la producción de cultivos. — Días laborables — trabajo (batería valet). Vacaciones — vestirse y vestirse en nuestra comarca (Solnoki-Jász-Kun). Puntos de encuentro. Conocidos y oportunidades para los jóvenes. — Ocupación creativa Juego con colores — ocupación de la historia del arte Teoría del problema: ¿Cómo aparece el niño en las bellas artes a través de las obras de Szolnok Art Colony? Contenido: En la historia temprana de la pintura de la Columna de Artistas, las representaciones infantiles estaban determinadas en gran medida por la percepción de los niños de la edad y el entorno social de la ciudad y sus alrededores, especialmente estando vinculados a la agricultura y la agricultura. Después de los retratos, la representación del niño y el trabajo (trabajo infantil) aparece en las pinturas. Desde la década de 1920, los cambios sociales también se han sentido en la elección del tema de la pintura. En este momento, la pintura infantil se convierte en un tema independiente, que no está vinculado a ningún orden, sino más bien a la belleza, el carácter y el encanto de los niños, ya que un fenómeno independiente influye en la elección del tema de los pintores. El surgimiento de un tiempo de ocio de calidad a finales del siglo XX también ofrece un nuevo tema para los pintores de finales de siglo. Módulos: — Juego y entretenimiento en el siglo XX basado en las pinturas de Szolnok Art Colony. Niño y trabajo. El papel del juego para convertirse en un adulto. — Examen de los tipos de representaciones infantiles entre las obras de Szolnok Art Colony, que abarca cien años. — Las ocupaciones creativas que no se llevan a cabo en condiciones escolares pueden ayudar más intensamente a realizar las habilidades que de otro modo no serían superfluas en las aulas. Las sesiones de museo no formales complementan las sesiones formales de aprendizaje para ayudar a los niños a desarrollar habilidades, mejorar el conocimiento y el conocimiento. El proyecto promueve el desarrollo de la personalidad de los niños, moldea su mentalidad innovadora, fortalece su creatividad, actividad y motivación. Desempeña un papel importante e... (Spanish)

point in time

5 September 2022

0 references

Profesijas veids: tā ir tēmas diena. Īstenošanas periodā — 3 tematiskās dienas katram partnerim ik pēc sešiem mēnešiem. 3 tematiskās dienas ir strukturētas ap 3 tēmām: Kā ir mainījusies bērna loma, viņa dzīve ir mainījusies pēdējo gadu laikā, un tas viss tiek prezentēts, izmantojot dažādu muzeju nozaru — arheoloģijas, etnogrāfijas un mākslas vēstures — rezultātus. 1. Rotaļīgas tūkstošgades — arheoloģiskā okupācija 2. Tā nav rotaļlieta! — etnogrāfiskā okupācija 3. Spēlējot ar krāsām — mākslas vēstures nodarbošanās Spēlētāja tūkstošgades — arheoloģiskā okupācija Problēmu teorija: Vai svinīgās preces vai vienkāršas bērnu rotaļlietas? Ko tu spēlē aizvēsturiskajos laikos? Kā viņi spēlēja? Kādus pierādījumus mēs varam redzēt izstādē? Mājas lapas saturs: Bērnības arheoloģija. Reālās spēles var atrast arheoloģisko kolekciju: kauls cirsts, svina kauliņi no Szolnok pils viduslaiku materiāla, pulēti izgriezti kauliņi no aizvēsturiskās kolekcijas. Kauliņu spēle un tās dažādās formās. Līdzīgi slidas, kas atrastas no aizvēsturiskā vecuma līdz viduslaiku kauliem, kas pulētas no dzīvnieku kauliem, ir darbs un transportēšanas rīks pieaugušajiem, lieliska ziemas rotaļlieta bērniem — domājiet par Brueghel ziemas ainavu, kur papildus slidotājiem var novērot grupas, kas spēlē hokejus un kērlingus. Miniatūrie podi. Šie māla objekti, tikai daži centimetri, ir precīzas mūsdienu mājsaimniecību aprīkojuma kopijas, samazinātas krūzes, podi, bļodas, krūzes un konteineri. Moduļi: Ar ko mūsu senči spēlēja? Prezentējot un salīdzinot spēles šodienas spēles un arheoloģiskajiem laikmetiem. Spēles loma, lai kļūtu par pieaugušo. Ko slēpj bērna kaps? Apbedīšanas ieradumu prezentācija katrā arheoloģiskajā laikmetā. — Radoša nodarbošanās Šī nav “rotaļlieta”! — etnogrāfijas profesija Problēma: Strādāt un spēlēt zemnieku sabiedrībā Vidējā Tisas reģionā. Mājas lapas saturs: Tematiskās dienas mērķis ir iepazīstināt ar zemnieku bērnu un nepilngadīgo dzīvi pirms simts gadiem praktiskās nodarbībās. Sesiju var iedalīt divās daļās, viena daļa iepazīstinās ar darba pasauli un otru spēli un izklaidi. Iepazīstināšana ar zemnieku iedzīvotāju attīstību, kurā svarīga loma bija to ieradumam, kultūrai, tradīcijām un gaumei, kuri apmetās pilsētā no apmetnēm ap Szolnoku. Process arī tika mainīts, un lauku iedzīvotāji iepazinās ar pilsoniskās attīstības iezīmēm un ieražām. Tie ietekmēja viena otras kultūru, apģērbu, būvniecību un mājokļu kultūru. Moduļi: Ko, ko? Uzziniet par zemnieku audzēšanu, lopkopību, zveju un kultūraugu audzēšanu. — Darba dienas — darbs (akumulatora valet). Brīvdienas — mērce un valkāšana mūsu novadā (Solnoki-Jász-Kun). Rendezvous punkti. Paziņas un iespējas jauniešiem. — Radošā nodarbošanās Spēle ar krāsām — mākslas vēstures okupācija Problēmu teorija: Kā bērns parādās tēlotājmākslā caur Szolnok Art Colony darbiem? Mājas lapas saturs: Mākslinieku kolonnu glezniecības agrīnajā vēsturē bērnu reprezentāciju lielā mērā noteica vecuma bērnu uztvere un pilsētas un tās apkārtnes sociālā vide, jo īpaši saistībā ar lauksaimniecību un lauksaimniecību. Pēc portretiem gleznās parādās bērna reprezentācija un darbs (bērna darbs). Kopš 20. gadsimta 20. gadiem glezniecības tēmas izvēlē ir jūtamas arī sociālās pārmaiņas. Līdz šim bērnu glezniecība kļūst par patstāvīgu tēmu, kas nav saistīta ar jebkuru kārtību, bet drīzāk bērnu skaistumu, raksturu, šarmu, jo neatkarīga parādība ietekmē gleznotāju tēmas izvēli. Kvalitatīva brīvā laika parādīšanās 20. gadsimta beigās piedāvā arī jaunu tēmu gleznotājiem no gadsimta beigām. Moduļi: — Spēlēt un izklaide 20. gadsimtā, pamatojoties uz gleznas Szolnok Art Colony. Bērns un darbs. Spēles loma, lai kļūtu par pieaugušo. — Bērnu reprezentāciju veidu pārbaude starp Szolnok Art Colony darbiem, kas ilgst simts gadus. Radošas profesijas, kas netiek veiktas skolas apstākļos, var palīdzēt intensīvāk apgūt prasmes, kas citādi nebūtu klāt klasēs. Neformālās muzeju sesijas papildina formālās mācību sesijas, lai palīdzētu bērniem attīstīt prasmes, pilnveidot zināšanas un zināšanas. Projekts veicina bērnu personības attīstību, veido viņu inovatīvo domāšanas veidu, stiprina viņu radošumu, aktivitāti un motivāciju. Tai ir svarīga loma mūžizglītības attīstībā. Programma sniedz iespējas attīstīt nelabvēlīgā situācijā esošu un vairāku nelabvēlīgā situācijā esošu izglītojamo potenciālu un palīdz viņiem panākt progresu. Sadarbības partneri ir iestāde, kuras skolēni nekad neierodas muzejā vai tikai izņēmuma gadījumos. (Latvian)

point in time

5 September 2022

0 references

location (string)

Szolnok, Jász-Nagykun-Szolnok

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

EFOP-3.3.2-16-2016-00070

0 references

At all ages in childhood (Q3899538): Difference between revisions

Latest revision as of 09:28, 22 March 2024

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search